心理健康教學計劃匯編(優(yōu)秀12篇)

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    在現(xiàn)代快節(jié)奏的社會中,計劃可以幫助我們更好地組織時間、提高效率。計劃需要有明確的目標,可以是短期的或長期的,也可以是具體的或抽象的。合理利用時間,制定高效的計劃,是提高工作效率和個人效能的重要途徑。
    心理健康教學計劃匯編篇一
    3. 學生能對生涯有個初步的認識。
    1.覺察自己目前的生涯狀態(tài);
    2.宣泄自己進入新環(huán)境后的困惑;
    3.分享和了解別人的困惑;
    4.學習如何處理這種困惑。
    1.學生能了解心理輔導的對象、內容和重要性;
    2.學生能了解心里有困惑時可以尋求的幫助的資源和途徑;
    3.學生能學會寫心理日記。
    1.通過輔導使學生體驗內心真實的需求,重新點燃追求理想和愿望的熱情和活力。
    2.理解實現(xiàn)夢想的可能性與可行性。
    1.使學生意識到通過自己的努力可以把夢想轉變?yōu)楝F(xiàn)實;
    2.幫助學生掌握制定人生目標的重要意義和具體辦法,通過具體的練習學會制定目標和計劃。
    1.學生能了解自己的學習價值觀,即學習是為了什么;
    2.協(xié)助學生理解什么是學習,了解不同類型的知識需要不同的學習方法;
    3.引導學生認識自己的學習風格。
    1.讓學生意識到掌握好的學習方法和學習習慣對提高學習成績的重要性;
    2.指導學生改進自己的學習方法和學習習慣。
    1.輔導學生掌握降低考試焦慮的方法;
    2.指導學生掌握有效的應考技巧;
    3.指導學生掌握放松訓練的方法。
    1.了解“認識自我”的重要性;
    2.知道“認識自我”的自查方法;
    3.從別人的反饋中,使自知的我和他人所知的我更為一致
    1.了解性格的特征,并知道性格的兩面性;
    2.了解自己的人格特質的傾向性;
    3.認識到自己的特質與自己興趣、職業(yè)選擇之間存在關聯(lián)。
    1.協(xié)助學生了解自己的人格特質類型;
    2.協(xié)助學生認識到自己的特質與自己興趣、職業(yè)選擇之間的關聯(lián)。
    心理健康教學計劃匯編篇二
    當今,社會正處在轉型時期,激烈的競爭,傳播媒介的影響。再加上學校過于強調升學率,致使家庭、學校只重視對學生的知識傳授和智力因素的培養(yǎng),忽視了學生心理因素的發(fā)展。
    尤其是現(xiàn)在的中學生基本上都是獨生子女,父母望子成龍,盼女成鳳心切,子女的升學、分數(shù)成為父母心理平衡的補養(yǎng)品,不能客觀實際地給孩子制訂目標。這些因素的影響,使中學生們面臨著很大的心理壓力,對許多問題感到迷茫和困惑,但又不知如何解決。在這種情況下心理健康教育的重要性顯現(xiàn)無遺。
    我深切的認識到這種種問題光憑傳授課本知識是無法幫助學生解決的。這就是我決定在校內聘任是應聘心理教師的最主要原因也是最重要的原因,另外我認為人生不是也不應該是個常態(tài),古語說“流水不腐戶樞不蠹”人應該多接觸自己不知道的知識和領域才能開闊眼界進而提高自己,完善自己。
    如果自己真能讓學生解開心結全力以赴的追逐夢想那該是多么開心的事。特別是十一月十三號聆聽了曲連坤教授的講座以后我越發(fā)感覺心理健康教育的重要,一個心理健康的人將是一個合格的甚至也可以說是優(yōu)秀的社會人。
    我以后的具體打算如下:爭取自己能上一節(jié)高質量的心理輔導課,學習定量心理健康教育理論著作,做好專業(yè)的考前心理輔導。
    心理健康教學計劃匯編篇三
    根據(jù)學校的工作要求,結合學生實際,安排好本學期教學內容。
    針對學生的實際情況,備好每一次課、上好每一節(jié)課。
    在教學過程中,學生是主體,讓學生學好知識是老師的職責。因此,在每節(jié)課充分了解學生的實際情況和心理需求,保證學生在學習時保持的學習興趣。
    在教學中尊重學生的感受,有意識地以學生為主體,教師為主導,通過各種游戲、測試、問卷等教學形式,吸引學生的注意力,充分調動學生的學習興趣和學習積極性,保證課堂教學的有序進行和和諧氣氛,讓學生在融洽的師生關系中、和諧的教學氣氛中學習心理健康知識,促進自身心理的健康發(fā)展。
    2、做好學生心理咨詢和學生信件回復工作。
    (1)加強宣傳力度,讓更多的學生知道并了解心理咨詢工作,讓學生形成一種主動來訪的意識。
    (2)充分發(fā)揮心理工作室各功能室的作用,真正為師生的心理健康服務。心理咨詢室、宣泄室的開放做到定時定人,并做好記錄。
    (3)認真做好個別咨詢的個案記錄,對特殊的學生要進行隨訪。
    3、利用板報、廣播等平臺宣傳一些心理常識,營造心理健康教育的有利氛圍。
    4、進行相關心理測量,完善學生心理檔案。
    (1)學習有關心理健康教育資料,進一步提高認識,充實自我,掌握基本的心理輔導知識、方法、形式等,在自己的工作實踐中運用心理知識及教育方法,不斷豐富自己的教學策略,提高教育教學水平。
    (2)加強心理健康教育的理論學習,科學制定心理健康咨詢方案,關注學生心理問題,針對學生在學習和生活中遇到的問題,采取可行的方式,引導學生形成健康向上、勇于進取的良好心理品質。
    心理健康教學計劃匯編篇四
    由于家庭環(huán)境和其它條件的差異,孩子對事物的體驗差距很大,心理發(fā)育較快的孩子,小時候看不懂、聽不明白的一些事情,現(xiàn)在很快就可以搞明白,視野開闊、知識增長速度明顯。去的地方多、見識多的孩子甚至表現(xiàn)出老成的樣子,而條件不好,每天僅限于家庭、學?;顒拥暮⒆语@得孤陋寡聞。有些精力充沛的孩子已經閱讀成人書籍,由此,個人知識面也迅速拉開差距,可以對老師的指導處更深的要求。
    1、鍛煉有意識記的能力,增進記憶品質;
    2、能夠正確對待自己的學習成績,勤于思考,不甘落后;
    3、有集體榮譽感,并掌握一定的社會行為規(guī)范,提高學生的社會適應能力;
    4、自覺地控制和改變不良行為習慣,初步學會休閑,提高自我保護意識;
    1、通過面向全體普及各種心理健康教育知識,引導學生自測、自控、自我調節(jié)、正確認識自己。
    2、加強針對性訓練,采取多種形式培養(yǎng)學生良好的心理品質。
    1、堅持以人為本,根據(jù)學生心理、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律,運用心理健康的理論和方法,培育學生良好的心理素質,促進他們身心全面和諧的發(fā)展。
    2、立足教育,重在知道,遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,保證心理健康的實踐性和實效性,邁向全體學生,關注個別差異,以學生為本,尊重學生、理解學生。
    3、提高全體學生呢個的訓練素質,充分開發(fā)他們的潛力,培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質,促進學生人格的健康發(fā)展。
    4、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導,使他們盡快擺脫障礙,提高心理健康水平,增強自我教育能力。
    5、家庭、學校、社會媒體要注意宣傳安全防范,讓孩子保護自己。此外,對孩子的被動保護不能過分,要讓孩子增加活動機會,學會運動找保護技巧。
    6、四年級學生自己有選擇和分析對比的經驗,所以他們開始注意自己的外觀衣著形象設計。這是走向成熟的標志之一。家長和教師應該注意引導,讓他們學會正確打扮自己。
    1、在健康教育課及日常生活中,宣傳普及心理健康知識,使學生樹立心理健康意識;
    2、從學生身心發(fā)展特點出發(fā),循序漸進,設置分階段的具體教育內容:
    (1)生活規(guī)律與心理健康,適應新生活,感受學習知識的樂趣;
    (3)對不良行為的認識與矯正以及自信心的培養(yǎng);
    (4)正確對待自己的學習成績,克服厭學心理,體驗成功的快樂;
    (5)學會人際交往中的健康心態(tài);
    1、心理健康教育課程;
    專題討論、啟發(fā)式講授、團體輔導并重;使學生在活動的過程中體驗心理健康的重要性及掌握如何保持心理健康的知識。
    2、強化課堂教育的主渠道、主陣地作用;
    3、設心理健康專題講座;
    根據(jù)不同層次學生的特點每學期舉辦一次心理健康教育的專題講座和專題報告,普及心理健康知識,樹立正確的心理觀念和態(tài)度。
    4、設個別心理輔導;
    建立“心語信箱”、“心聯(lián)馨語”對學生進行一對一地溝通,幫助學生排解心中困擾,對有關的心理行為和心理問題進行診斷、矯治,對極個別有嚴重心理疾病的學生,能夠及時識別,轉介到醫(yī)學心理診治部門。
    5、在日常教育、教學中滲透心理健康教育
    把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動中,尋找心理健康的契機,注重發(fā)揮教師在教育教學中人格魅力,建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關系。班級、隊活動和班主任工作要滲透心理健康教育。
    心理健康教學計劃匯編篇五
    本學期我承擔七年級心理健康課的教學工作,為努力完成好本職工作,圍繞學校本學期工作計劃,特制定如下工作計劃:
    根據(jù)學校的工作要求,結合學生實際,安排好本學期教學內容。針對學生的實際情況,備好每一次課、上好每一節(jié)課。
    在教學過程中,學生是主體,讓學生學好知識是老師的職責。因此,在每節(jié)課充分了解學生的實際情況和心理需求,保證學生在學習時保持的學習興趣。
    在教學中尊重學生的感受,有意識地以學生為主體,教師為主導,通過各種游戲、測試、問卷等教學形式,吸引學生的注意力,充分調動學生的學習興趣和學習積極性,保證課堂教學的有序進行和和諧氣氛,讓學生在融洽的師生關系中、和諧的教學氣氛中學習心理健康知識,促進自身心理的健康發(fā)展。
    2、做好學生心理咨詢和學生信件回復工作。
    (1)加強宣傳力度,讓更多的學生知道并了解心理咨詢工作,讓學生形成一種主動來訪的意識。
    (2)充分發(fā)揮心理工作室各功能室的作用,真正為師生的心理健康服務。心理咨詢室、宣泄室的開放做到定時定人,并做好記錄。
    (3)認真做好個別咨詢的個案記錄,對特殊的學生要進行隨訪。
    3、利用板報、廣播等平臺宣傳一些心理常識,營造心理健康教育的.有利氛圍。
    4、進行相關心理測量,完善學生心理檔案。
    (1)學習有關心理健康教育資料,進一步提高認識,充實自我,掌握基本的心理輔導知識、方法、形式等,在自己的工作實踐中運用心理知識及教育方法,不斷豐富自己的教學策略,提高教育教學水平。
    (2)加強心理健康教育的理論學習,科學制定心理健康咨詢方案,關注學生心理問題,針對學生在學習和生活中遇到的問題,采取可行的方式,引導學生形成健康向上、勇于進取的良好心理品質。利用月末或考前時間,有針對性地進行心理健康專題講座,讓盡量多的學生接受心理健康教育的大課資源,對心理健康小課形成補充和充分發(fā)揮師生互動性,解決學生目前面臨的心理困惑與問題。
    把個別學生的心理信息及時反饋給班主任,與班主任一起輔導學生,讓班主任在班會課上滲透心理健康教育知識。
    教學工作安排:
    根據(jù)學校的工作要求,結合學生的實際,安排好本學期以下教學內容:
    第一章新的開始。
    第一課適應性的環(huán)境;
    第二課新老師與新同學;
    第三課用于新的班集體。
    第二章友誼的芬芳。
    第一課結交新的朋友;
    第二課勿忘老朋友;
    第三課交友的原則。
    第三章與自我對話。
    第一課內心的想法與期盼;
    第二課學會欣賞自己;
    第四章無涯的學海。
    第一課了解初中學習特點;
    第二課為學習做好準備;
    第三課拓展自己的知識面。
    第五章飛揚的青春。
    第一節(jié)展現(xiàn)自己的風采;
    第二節(jié)不斷成長;
    第三節(jié)放飛自己的理想。
    以上只是對本學期工作的初步設想,還很不完善。在今后的工作中,我會努力完善,使自己的工作取得令領導滿意、同事認可的成績。
    心理健康教學計劃匯編篇六
    小學五年級的學生感知覺屬于少年階段的特點,他們的視覺和聽覺的感受性已發(fā)展到一定水平,感知事物的目的性比童年階段明確,感知事物的精確性也有所改善,集中注意能力有所發(fā)展,集中注意、專心致志的時間可達25分鐘左右。學生的思維已從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡,但仍然是同直接與感性經驗相聯(lián)系,仍然具有很大成分的具體形象性,仍習慣于模仿實際動作。因此,需加強啟發(fā)式教學,發(fā)展學生比較、分析,綜合思維的能力。學生自我評價意識逐步得到發(fā)展,愿意擺理由講道理,智力和體力相結合能力得到發(fā)展,對老師的行為敢提出批評意見,對老師不公正的處理會有不滿的表現(xiàn)。不愿違反規(guī)則,十分重視約定事項。
    2、讓學生懂得合理安排好學習和休息,休息好,精神飽滿,精力充沛,學習效率會更高。
    3、使學生知道遇到困難和挫折應怎么辦,自覺地控制和改變不良行為習慣,鍛煉自己堅忍不拔的毅力,培養(yǎng)個人靈活應對的品格,初步學會休閑,提高自我保護意識。
    4、進行初步的`青春期教育。
    1、培養(yǎng)學生具有能干、負責的意識,學會一些為人處世的道理。
    2、讓學生知道人要了解自己的優(yōu)點和缺點,要相信自己,信任自己有潛能、能成功。
    3、學會男女生的角色意識,初步學會以正常的心態(tài)與異性交往。
    4、學會自我保護意識、相貌審美意識、幽默生活意識和學習沖刺意識。
    1、堅持以人為本,根據(jù)學生心理、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律,運用心理健康的理論和方法,培育學生良好的心理素質,促進他們身心全面和諧的發(fā)展。
    2、立足教育,重在指導,遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,保證心理健康的實踐性和實效性,邁向全體學生,關注個別差異,以學生為本,尊重學生、理解學生。
    3、提高全體學生的訓練素質,充分開發(fā)他們的潛力,培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質,促進學生人格的健康發(fā)展。
    4、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導,使他們盡快擺脫障礙,提高心理健康水平,增強自我教育能力。
    周次。
    教學內容。
    課時。
    2
    觀察,給我智慧。
    1
    4
    不同角度來思考。
    1
    6
    做好自己的小警察。
    1
    8
    做個守信的孩子。
    1
    10。
    我能行。
    1
    12。
    全班之最。
    1
    14。
    你我之間。
    1
    15。
    我與父母交朋友。
    1
    16。
    規(guī)則的用處。
    1
    17。
    張開想象的翅膀。
    1
    心理健康教學計劃匯編篇七
    以教育部的《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》、《中小學心理健康教育指導綱要》的重要文件為指導,認真貫徹文件精神,結合我校學生實際開展學校的心理健康教育工作,力求把我校的心理健康教育做到實處。
    1、堅持以人為本,根據(jù)學生心理特點及發(fā)展規(guī)律,運用心理健康的理論和方法,開展豐富多彩的活動,培育學生良好的心理素質,促進他們身心全面和諧的發(fā)展。
    2、立足教育,重在指導,遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,保證心理健康的實踐性和實效性,面向全體學生,關注個別差異,尊重學生、理解學生。
    3、提高全體學生的心理素質,充分開發(fā)他們的潛力,培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質,促進學生人格的健康發(fā)展。
    4、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導,使他們盡快擺脫障礙,提高心理健康水平,增強自我教育能力。
    (一)加強學校心理健康教育隊伍建設
    學校心理健康教育不是心理健康教師一個人的事,是所有學校教育工作者的事,所以學校應成立以心理健康教師為主,班主任教師為輔,其他教師為基礎的學生心理健康教育戰(zhàn)線。
    我校將送5名教師參加全國心理咨詢師的培訓和考試,提高學校心理咨詢的整體水平。
    (二)探索多渠道的學校心理健康教育的模式
    1、團體輔導。
    利用每班的健康課,為學生提供全面的幫助,主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為,激發(fā)群體向上的精神。結合班主任根據(jù)本班的實際和團體輔導計劃進行心理健康教育。
    2、心理咨詢室。
    繼續(xù)開設心理咨詢室,接受以學生個體或小組為對象的咨詢。心理咨詢室有專任教師負責,有固定的開放時間,固定的場所。根據(jù)心理咨詢室建設要求,布置合理的環(huán)境,除了符合心理輔導的要求,還要考慮兒童的審美特點,讓學生一進門便喜歡它。
    3、個案教育。
    以智優(yōu)學生、模范學生、問題較多的學生作為個案對象,以本人知道或不知道兩種方式研究。采用跟蹤研究,合作的方式進行。
    4、指導家庭進行心理健康教育
    小學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的,在更重要的意義上講,小學生心理健康教育主要依靠家庭教育,因為家庭才是學生的來源與歸屬,小學生心理健康最后要歸結于此。因此,學校、家長應該合力重視小學生心理健康教育,我們利用家長學校、家長開放日、等多種途徑,堅持不懈向家長提出各種建議,指導家長開展小學生家庭心理健康教育。
    心理健康教學計劃匯編篇八
    加強心理健康教育,是針對當前生存在的心理素質方面的弱點,進一步提高其心理素質水平,實施素質教育的現(xiàn)實需要,也是培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應的數(shù)以億計的高素質的勞動者和數(shù)以千萬計的專門人才的必然要求,在未來人才的綜合素質結構中,心理素質越來越重要,個性心理品質對人的健康成長和事業(yè)的成功起著重要作用。當代青少年具有眾多的優(yōu)良個性品質,同時也確實存在一部分學生心理素質不高的問題,個別人的心理問題還比較嚴重。
    隨著階段獨生子女群體的日益擴大,以及社會經濟的發(fā)展,心理健康教育問題成為一個需要普遍重視的問題?!吨泄仓醒雵鴦赵宏P于深化教育改革全面推進素質教育的決定》明確指出:“針對新形勢下青少年成長的特點,加強學生的心理健康教育,培養(yǎng)學生堅韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神,增強青少年適應社會生活的能力。”
    1、要將學校心理健康教育工作納入班級工作計劃。
    2、要有專項經費、有專人負責,成立心理健康教育中心組,并配備一定比例的專(兼)職心理健康教育教師。
    3、要有課時計劃(含必修課、選修課、活動課、班、團隊會活動等)。
    4、設有心理咨詢室及相關設施,并建立學生心理檔案,堅持開展心理輔導工作。
    5、對專(兼)職心理健康教育教師、班主任及德育干部等應有系統(tǒng)的培訓和進修計劃。
    6、制定并實施相應的考評方法。
    學校充分認識到心理健康教育的重要性和緊迫性,要把學生心理健康教育作為深化教育改革、全面推進素質教育的一項重要工作來抓。要把心理健康教育工作納入德育工作體系,要把心理健康教育做為增強德育實效性和針對性的重要突破口。
    學校根據(jù)本校實際情況,積極開展調查研究,制定符合本校的發(fā)展規(guī)劃和健全心理健康教育工作網絡,成立心理健康教育中心組,研討、指導學校心理健康教育,做到有分管領導,有專兼職輔導教師。
    在生中開展心理健康教育是要幫助學生樹立心理健康意識,普及心理健康常識,了解心理異?,F(xiàn)象,增強學生的心理體驗和感受,并初步掌握一些心理保健常識和心理調節(jié)技巧等。根據(jù)學各個年齡階段的發(fā)展特點和規(guī)律,學校應結合學生實際確立好以下教育重點。
    (一)學習心理。包括學生的學習方法指導、思維訓練、潛能開發(fā)、心理調適、對學習環(huán)境的適應等,使學生減輕學習壓力、提高學習效率。
    (二)建立對他人積極的情感反應,適應各種人際環(huán)境,教給學生基本的人際交往技巧等。主要教給學生正確處理好師生、生生及親子關系等。
    (三)自我調適。要引導學生正確認識自我、評價自我、幫助其樹立信心,獲得積極的`自我認同感。要讓他們學會調節(jié)和控制自己的情緒和意志。
    (四)青春期心理。要讓學生了解青春期身心發(fā)展特征、衛(wèi)生常識,引導學生正確看待異性交往,培養(yǎng)正確的戀愛觀、婚姻觀等。
    (五)生活和社會適應(包括職業(yè)指導)。要培養(yǎng)學生具有主動適應生活和社會的各種變化的能力,提高抗挫折的心態(tài)和能力,在各種意外環(huán)境下學生能夠自我保護。同時要加強對學生的職業(yè)指導,增強對預期生活方式或社會環(huán)境的適應能力。
    心理健康教育是一項科學性、實踐性很強的教育工作,除應遵循學生身心發(fā)展的特點和規(guī)律外,還必須遵循以下基本原則:
    1、目標性原則。學校心理健康教育的根本目標在于促進學生健康發(fā)展,提高學生的基本素質,培養(yǎng)學生的優(yōu)良心理品質,提高學生的生存、適應能力,促進學生自主發(fā)展的潛能。圍繞這些目標,學校心理健康教育的內容主要有人生觀與價值觀教育、人格培養(yǎng)、情緒情感訓練、意志力的培養(yǎng)、自我覺察與認識、生存訓練、潛能開發(fā)等。
    2、現(xiàn)實性原則。由于目前大多數(shù)學校都缺乏從事心理健康教育的教師,因此,要根據(jù)本校的實際情況、教師教育的實際能力、學生發(fā)展的實際水平和需要,有針對性地選擇適合本校心理健康教育的內容。
    3、發(fā)展性原則。心理健康教育是面向全體學生,促進學生身心全面發(fā)展的教育。它不僅是針對個別有心理障礙、心理疾病的學生進行矯治,更是面向廣大健康學生,采取科學有效的手段促進每個學生人格健全發(fā)展,努力提高他們的心理素質的教育。對于個別有心理疾病的學生要以發(fā)展的眼光看待,幫助他們積極治療。
    4、差異性原則。心理健康教育要特別注意個性教育,要在尊重每個學生個性心理發(fā)展的基礎上,了解和把握不同學生的心理狀態(tài)。從他們的社會關系、家庭背景、興趣愛好、智力水平、生理發(fā)育等多方面、多角度地了解學生的內心特點,通過個別咨詢與輔導提高教育效果。
    5、主動性原則。心理健康教育要采取積極主動的方式,把它做為一種預防性教育,而不是一種補救式教育。要以學生為主體,幫助他們在日常學習生活中,保持積極向上的情緒和朝氣蓬勃的精神氣質,排解厭學、自卑、恐懼、焦慮等消極情緒和困惑,真正做到防微杜漸。
    6、活動性原則。根據(jù)實踐性與應用性的要求,在確定學校心理健康教育的內容時,應突出以活動為主的特點,把心理健康教育的內容滲透在靈活多樣、富有情趣的活動中,發(fā)揮活動的優(yōu)勢,注意活動過程的教育作用。在學校心理健康教育的內容中,應創(chuàng)造性地設計各種豐富多彩的活動,如角色扮演、繪畫、想像、辨論、演講、表演等,讓學生在活動中、在參與中、在親身體驗中獲得成長與發(fā)展。
    7、全程性原則。心理健康教育要滲透到學校整體工作中去,要滲透到教育教學的全過程中。廣大教職員工要成為教書育人、育人健心的榜樣,每一位教師都應成為心理健康教育的工作者,隨時隨地、自覺地在日常工作中加強對學生的心理健康教育,并同學科教學、各項活動、班主任工作等有機結合,努力營造濃厚的心理健康教育氛圍。
    (一)繼續(xù)加強心理健康教育的宣傳和動員工作,讓廣大教育工作者達成共識,成為日常工作中的自覺行動。學校組織心理輔導老師認真學習中央和教育部有關加強心理健康教育精神,積極學習全國各地開展心理健康教育的典型經驗,積極開展對本校的調查研究,制定計劃,重點推進,分層實施。在各校的素質教育方案、德育工作計劃中,必須強化心理健康教育的內容,保證心理健康教育工作有計劃、有培訓、有課程、有活動、有檢查、有評語。
    (二)心理健康教育應滲透到學校教育中的方方面面,在學科教學、班主任工作、班(團隊)會活動中,都應注重對學生健康心理的引導和培養(yǎng),充分實現(xiàn)“全面滲透、全程開展、全員參與”這是心理健康教育的根本途徑。
    (三)充分發(fā)揮課堂教學主渠道的作用。各科教學要有意識地滲透心理健康教育知識,讓學生學會學習,熱愛學習,掌握科學的學習方法。
    (四)大力開展心理健康教育活動課。學校開設心理健康教育活動課,把開設心理健康教育活動課作為開展心理健康教育工作的切入口,每兩周上一節(jié),利用綜合實踐活動課、班(團隊)會活動課進行;也可結合選修課進行,把傳授心理知識富于活動之中,在活動中注重指導學生解決成長中所遇到的較為普遍性的問題,增強學生適應生活的能力,做到心理認識與行為指導同步,切忌上成心理學知識的講授課。
    (五)科學開展咨詢和輔導,提高教育的針對性。對個別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的學生要及時進行耐心、科學的心理輔導,幫助學生解除心理障礙。同時,學校要根據(jù)一個時期學生普遍存在的心理問題或傾向,開展團體心理輔導。建設和完善心理輔導室,心理輔導老師都能利用心理信箱、心理熱線、心理輔導室,定期開展心理輔導,有完整的心理輔導記錄。
    (六)努力建立學校與社會、家庭密切溝通的渠道。對學生進行心理健康教育是學校、家庭和社會的共同責任,要充分利用村、社區(qū)資源和家長學校,通過各種形式對家長進行心理健康教育基本知識的普及,發(fā)揮家長的作用,共同形成心理健康教育的合力。同時,學校要會同有關部門,積極凈化學校周邊及社會環(huán)境,創(chuàng)造有利于學生健康成長的良好社會環(huán)境。
    五、實施心理健康教育的主要措施
    1、繼續(xù)深入開好心理健康教育課程,提高課堂心理教育效果
    本學年將原來由班主任作教的班級心理健康課變?yōu)檎烫?、教科室與班主任相結合進行教學,心理輔導教師每人擔任一個年級的心理健康輔導課。
    2、在學生和教師中發(fā)動心理健康志愿者,共同關注學生心理健康問題
    本學年我們打算在教師和學生中招募一批心理健康志愿者,擴大學校中關注心理健康的人群,便于隨時把握學生及教師的心理健康動向,對師生中存在的心理健康問題或不良傾向進行及時了解,及時疏導,及時解決。志愿者的主要職責是發(fā)現(xiàn)身邊的心理健康問題和有心理健康問題傾向的學生,并與心理健康咨詢教師取得聯(lián)系,及時解除學生的心理健康隱患。
    3、充分發(fā)揮心理咨詢室作用,做好學生的個別心理咨詢工作
    我校的心理咨詢室只能設在教學五樓上,要做到以下幾點:
    1、發(fā)揮輿論導向的作用,讓學生認識到心理咨詢是教師對學生的真情關懷。
    2、擴大咨詢范圍,將問題具體化,一般化。讓學生感到心理咨詢室是幫助學生解決問題的地方,而不是單純看心理疾病的地方,減輕學生的心理負擔。
    3、充分發(fā)揮心理健康志愿者的作用,將有問題或困難的伙伴引領到咨詢室,提高咨詢室的使用率。
    4、利用學生室內活動較少的午飯和午休時間開放。
    5、咨詢教師要做好輔導記錄,并根據(jù)學生的具體情況做好與家長、老師、同學等的溝通,使之最大限度地發(fā)揮其功效。
    6、發(fā)揮“丁老師信箱”的作用,隨時解決學生生活中的困惑和問題。
    4、加強隊伍建設,提高教師的心育意識
    1、利用周五的學習培訓時間,定期進行心理健康教育校本培訓,每月至少一次。
    2、鼓勵教師參加各組織的相關培訓,大力支持領導干部及教師參加各級各類、各種樣式的心理健康培訓,并做好學習的傳幫帶作用。
    5、進一步完善學生心理健康檔案,提高心理健康教育的目標性
    在原基礎上,檔案由班主任老師負責填寫,定期更新。如發(fā)現(xiàn)嚴重問題及時與學校領導和心理咨詢教師聯(lián)系。
    6、針對學生家長進行家庭心理健康輔導
    學校心理健康教育要取得好的效果,就必須做好家庭生活的心理健康教育工作。利用家長學校、家長會等經常宣傳有關心理健康知識,加深家長對孩子心理健康的了解,使他們掌握青少年心理發(fā)展的規(guī)律,促進與子女的情感交流,促進家庭內部良好氛圍形成。
    7、營造良好的校園心理氛圍,是拓展學校心理健康范圍的重要途徑
    第一、通過校廣播、校園電視、宣傳欄、黑板報等做好心理健康教育的宣傳工作,傳播心理健康知識,加深學生對心理健康的了解。
    第二、通過教師健康向上的心理品質營造良好的群體氛圍,形成良好的人際關系,使學生在和諧向上的校園文化中,耳濡目染,潛移默化中陶冶心理品質。
    心理健康教學計劃匯編篇九
    一年級學生剛從學前班升上來,面臨的最緊要的問題是新生的入學適應性問題。除了最基本的生理適應,對一年級新生來說,最重要的是心理適應。幼兒園與小學教學方式、管理方式的不同,新環(huán)境的陌生、人際交往的困惑以及學習的壓力等等都會給孩子們帶來很多的困擾,使得一年級學生出現(xiàn)各種適應性問題。因此,本學期健康教育課的重點除了給孩子們進行必要的生理健康方面的教育,更重要的是對孩子們進行入學適應性方面的心理健康教育。
    按“學會生活、學會學習、學會做人、學會發(fā)展”這個小學素質教育培養(yǎng)目標,從生活心理輔導、學習心理輔導和人格心理輔導三個方面安排內容。通過故事和事例讓學生感受學習,為提高學生心理素質提供良好的教育。
    1、讓每位學生擁有健康身心,情緒愉快,知道快樂益于身心健康。
    2、充分利用每周一次的衛(wèi)生知識、健康教育課,加強對學生的疾病防治及良好的衛(wèi)生習慣教育。
    3、增強自我保護意識,形成尊重生命、愛惜健康的態(tài)度,進而尊重關懷他人的生命與健康,為學生的終身幸福和終身發(fā)展奠定基礎。
    4、培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成簡樸的生活習慣,不奢華、不浪費,以簡單為快樂。
    5、強化兒童我是小學生了的意識,培養(yǎng)學生有禮貌、守紀律、講衛(wèi)生的習慣。
    1、重點是教育學生遵守學校常規(guī),進一步培養(yǎng)學生的愛心,引導學生感受大自然的美麗,喜歡在大自然中活動。
    2、難點是讓每一位學生都健康快樂地成長,并有愛心,能互相幫助,不論是在學習,還是在生活中都是快樂的小天使。
    1、鉆研教材,了解學生,突出重點、難點,認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。
    2、培養(yǎng)學生自覺參與課間活動,保持充沛的精力,上好每節(jié)課。利用各種檢查、競賽促進學生行為習慣的形成。
    3、教學時運用多種教學手段,如掛圖、模型、表演等激發(fā)學生興趣,鞏固教學效果,促進能力的培養(yǎng)。
    4、聯(lián)系學生實際,對學生進行心里健康教育,教育學生團結協(xié)助,尊敬師長,讓學生熱愛體育,熱愛生活。
    5、課堂教學形式非常靈活多樣,激發(fā)學生的興趣,寓教于樂,讓學生在快樂中學習,在快樂中健康成長。
    6、學習活動中,發(fā)揮學生的.學習主動性。
    全冊共有16節(jié)課大約每兩周上兩個內容。
    在大力提倡素質教育、推動教育改革的今天,心理健康教育日益顯示出其特殊的重要性。近年來隨著社會經濟迅猛發(fā)展,社會變化的日新月異,學生的心理也隨社會環(huán)境變化產生了許多波瀾。他們的心理問題已經成為社會所關注的重要問題。學校加強心理健康教育,幫助學生解決心理問題,培養(yǎng)學生健全的心理素質,既是學生健康成長的需要,也是我校推行素質教育的重要內容,是培養(yǎng)高素質人才的重要保證。學校心理健康教育應該說是一項基礎的教育工作。
    本學期,將繼續(xù)對學生開展心理健康教育,及時做好學生的心理疏導工作,使全體學生保持心理衛(wèi)生,健康成長。從小培養(yǎng)學生良好的心理素質,開發(fā)學生的潛能,塑造學生的健康人格,這對于提高中華民族的整體素質,提高未來人才的質量,有著極其深遠的意義。
    按“學會生活、學會學習、學會做人、學會發(fā)展”這個小學素質教育培養(yǎng)目標,從生活心理輔導、學習心理輔導和人格心理輔導三個方面安排內容。通過故事和事例讓學生感受學習,為提高學生心理素質提供良好的教育。
    1.通過心理健康教育,引導學生認識自己,提高對學習環(huán)境和社會環(huán)境的適應能力。
    2.通過心理健康教育,培養(yǎng)學生樂觀自信,友善合群,負責守信,開拓創(chuàng)新,追求卓越,不畏艱難的健全人格。
    3.通過心理健康教育,使學生善于控制調節(jié)自己,排除心理困擾和行為偏差,樹立人生理想,并具備個人發(fā)展能力。
    希望通過本學期的教學,提高學生對校園生活的適應能力,培養(yǎng)他們開朗、合群、樂學、自助的獨立人格。培養(yǎng)學生善于與老師,同學交往的能力,不斷正確認識自我,增強自我調控、承受挫折、適應環(huán)境的能力。培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質。幫助學生克服孤獨、依賴、由學習和環(huán)境的不適所帶來的困惑和交往障礙。對這部分學生給予科學有效的心理咨詢和輔導,使他們盡快擺脫障礙,調節(jié)自我提高心理健康水平,增強發(fā)展自我的能力。
    心理健康教學計劃匯編篇十
    為培養(yǎng)學生良好的心理素質,促進其身心全面和諧發(fā)展和素質全面提高,以集中教育和個別咨詢輔導為工作基本途徑,一手抓教育,一手抓建設,逐步形成富有現(xiàn)代氣息及鮮明個性特征的心理健康教特色,使心理健康教育工作成為我校工作的重要突破口。
    1、培養(yǎng)和造就具有良好的文明習慣、學習習慣、生活習慣、勞動習慣和衛(wèi)生習慣,具有堅忍不拔的意志品質,自立自強的生存、生活能力。
    2、有強烈的愛國意識和社會責任感,會做人,會求知,會創(chuàng)新,能從容迎接未來挑戰(zhàn)的高素質的人才。
    3、通過心理健康教育,幫助學生學會調適。幫助學生學會正確對待自己、接納自己,解沖突情緒,保持個人心理的內部和諧。矯治學生的問題行為,養(yǎng)成正確的適應學校與社會的行為,消除人際交往障礙,提高人際交往的質量。
    4、通過心理健康教育,引導學生認請自己的潛力與特長,確立有價值的生活目標,發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性,追求高質量、高效率的生活。
    新初一的學生剛入學校,沒有一定的`獨立生活的能力,對事物的明辨是非的能力也很差,但少數(shù)同學對有些問題的認識不夠,比如:上網成癮,盲目追星講究哥們義氣,遇到挫折是消極,缺乏戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心。也有的同學處于青春發(fā)育期,不能正確對待自己生理和心理上的變化,思想負擔較重,不愛與教師和家長溝通等等。
    重點難點:
    通過心理健康教育,幫助學生學會調適,幫助學生認識自我,適應社會,學會學習,增智慧,磨練意志,懂得生活,體驗幸福,引導學生認清自己的潛力與特長,確立有價值的生活目標,發(fā)揮主動性,創(chuàng)造性,追求高質量,高效率的生活。
    1、通過課堂教學過程滲透心理健康教育。課堂教學是學生的主要活動,在課堂教學過程中滲透心理健康教育是學校心理健康教育最主要和最有效的開展途徑和方式。
    2、結合學科特點實現(xiàn)心理健康教育。學生課程的多樣化,也為心理健康教育提供了更選擇性、更具全面性的途徑和方式。
    3、班集體活動中滲透心理健康教育。創(chuàng)建良好的班集體,營造和諧的班級氣氛,使學生在集體生活中塑造良好個性、培養(yǎng)高尚的品德、提高社會適應能力。通過豐富多彩的班集體活動,如各種競賽、班際間的聯(lián)誼活動、集體勞動、外出旅游等,陶冶學生的情操、磨練其意志、鍛煉其生活和社會適應能力。
    4、利用板報、廣播和其他宣傳手段,采用專欄的形式指導學生如何與人交往,如何控制自己的情緒,產生心理行為問題時如何尋求幫助等。在形式多樣的團隊活動中學生能學會與人合作,鍛煉能力,也抑制了不良的心態(tài),達到提高心理健康水平的目的。
    5、班主任日常工作中的心理健康教育。班主任工作中的心理健康教育,對學生的心理發(fā)展有十分重要的作用。班主任要用心理健康和發(fā)展心理學的理論來指導自己,如對學生的息、進餐、玩耍進行管理與教育,重點體現(xiàn)培養(yǎng)良好行為習慣、生活習慣、交往習慣,促進學生心理的健康發(fā)展。
    6、個別(或團體)心理輔導。針對少數(shù)學生存在的心理困擾和極個別的心理障礙,開展心理咨詢活動,由老師提供咨詢,回答學生在學習、生活、交往中遇到的各種問題,并對其進行正確的心理輔導與問題行為的矯正。追求學生人格的整體發(fā)展,促進學生知、情、意、行幾方面協(xié)調發(fā)展。
    總之,我將努力樹立學生全面發(fā)展的觀念,強調多種智力全面發(fā)展,關注學生的一生。
    心理健康教學計劃匯編篇十一
    21世紀的教育要求我們培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的人才,這種人才必須具備優(yōu)良的心理品質和完善的人格。自信是一個人成才素質中的重要因素,是人格的核心部分。在提倡“以人為本”的今天,作為人類靈魂的工程師——教師如何去關愛學生,讓自信扎根于學生的心靈,尤其顯得十分的重要。
    1、通過心理健康教育,引導學生認識自己,提高對學習環(huán)境和社會環(huán)境的適應能力。
    2、 通過心理健康教育,培養(yǎng)學生樂觀自信,友善合群,負責守信,開拓創(chuàng)新,追求卓越,不畏艱難的健全人格。
    3、 通過心理健康教育,使學生善于控制調節(jié)自己,排除心理困擾和行為偏差,樹立人生理想,并具備個人發(fā)展能力。
    1、提高小學生對校園生活的適應能力,培養(yǎng)他們開朗、合群、樂學、自助的獨立人格。
    2、培養(yǎng)學生善于與老師,同學交往的能力,不斷正確認識自我,悅納自我,增強自我調控、承受挫折、適應環(huán)境的能力。培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質。
    3、幫助學生克服孤獨、依賴、由學習和環(huán)境的不適所帶來的困惑和交往障礙。對這部分學生給予科學有效的心理咨詢和輔導,使他們盡快擺脫障礙,調節(jié)自我提高心理健康水平,增強發(fā)展自我的能力。
    1、全面滲透在學校教育的全過程中,在學科教學各項教育活動、班級工作中,都應該注重對學生心理健康的教育。
    2、開設心理健康教育課,同時舉辦心理健康教育的專題講座,幫助學生掌握一般的心理保健知識和方法,培養(yǎng)良好的心理素質。
    3、開展心理咨詢和心理輔導,通過學校的各種途徑(“開心話吧”定時開放),對個別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的學生即使進行認真、耐心、科學的心理輔導,幫助學生解除心理障礙,并建立好心理檔案。
    4、繼續(xù)利用“家長學?!焙汀凹倚B仿吠ā边@兩個平臺建立學校和家庭心理健康教育的溝通渠道,優(yōu)化家庭教育環(huán)境,引導和幫助學生家長樹立正確的教育觀,以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女。
    1、要有開朗、熱情、善解人意富有愛心的健康人格。
    2、要掌握輔導心理學的專業(yè)理論和操作技能,如關注、傾聽的溝通技術,同感、尊重、真誠等反應技術,情緒調節(jié)、行為矯正等。
    3、要以學生為主體,改變“老師說,學生聽”的知識傳授式的課堂模式,要與學生一同參與輔導活動,建立和諧的氣氛,給予贊許、同感、親切、鼓勵的態(tài)度。讓他們真實的感受、想法表達出來,進而給予點撥、啟發(fā)和引導。
    4、 尊重學生的個人意愿和隱私,謹慎從事、量力而行。
    心理健康教學計劃匯編篇十二
    提高學生的心理素質,提高學生的心理健康水平是教改的重要內涵,國家教委新制定的中小學德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學德育的重要組成部分。因此要通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導,幫助學生提高心理素質,健全人格,增強承受挫折、適應環(huán)境的能力。
    1、堅持以人為本,根據(jù)學生的心理特點及發(fā)展規(guī)律,運用心理健康的理論和方法,開展豐富多彩的活動,培育學生良好的心理素質,促進他們的身心全面和諧地發(fā)展。
    2、立足教育,重在指導,遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,保證心理健康的實踐性和實效性,面向全體學生,關注個別差異,尊重學生、理解學生。
    3、提高全體學生的心理素質,充分開發(fā)他們的潛力,培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質,促進學生人格的健康發(fā)展。
    4、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導,使他們盡快擺脫障礙,提高心理健康水平,增強自我教育能力。
    1、學校心理健康教育隊伍建設
    我校有應用心理學專業(yè)畢業(yè)的教師一名,負責學校的心理健康教育工作,但是學校心理健康教育不是心理健康教師一個人的事,是所有學校教育工作者的事,所以學校成立以心理健康教師為主,班主任教師為輔,其他教師為基礎的學生心理健康教育戰(zhàn)線,為全體學生的心理健康保駕護航。
    2、學校心理健康教育的開展
    (1)心理課輔導。本學期由心理健康教師不定期為各年級學生進行團體輔導。同時,各班在班內進行心理健康主題的班隊會,為學生提供全面的幫助,主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為,激發(fā)群體向上的精神。
    (2)心理咨詢室。開設知心小屋,接受以學生個體或小組為對象的咨詢。心理咨詢室有專任教師負責,固定的開放時間,固定的場所。心理咨詢室建設的環(huán)境布置除了符合心理輔導的要求,還要考慮兒童的審美特點。
    (3)辦好知心信箱,以便個別學生羞于啟齒,可以利用寫信的方式和學校的心理老師進行溝通、預約咨詢。
    (4)以點帶面,利用學校宣傳陣地,本學期開展了心理健康主題手抄報設計比賽,在學生中大力宣傳心理健康的重要性。
    (5)指導家庭進行心理健康教育
    小學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的,在更重要的意義上講,小學生心理健康教育主要依靠家庭教育,因為家庭才是學生的來源與歸屬,小學生心理健康最后要歸結于此。因此,學校、家長應該合力重視小學生的心理健康教育,我們的教師堅持不懈地向家長提出各種建議,指導家長開展小學生家庭心理健康教育。
    (6)指導小學生進行自我心理健康教育
    指導小學生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法:
    a、學會放松。要使小學生知道緊張是正常的心理反應,是可以通過想象、轉移注意力、調整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調節(jié)放松的。
    b、與人談心。要使小學生知道有問題要學會求助,在學??梢哉依蠋?、心理輔導老師談心;在家里可以找長輩、親友談心;在社會上也可以有談心的對象,如心理咨詢電話等等。無論何事何時都可以與人談話,學會與人談心一輩子受益。
    c、學習寫日記或周記。小學生要學習用筆與自己談心,把心靈的軌跡用文字描繪下來,這對心理健康成長有很大的幫助。教師和家長要尊重孩子的隱私,公開日記要得到本人的允許。小學生也不用過分擔心自己的內心秘密被他人知道,要學會坦然地對人與對己。
    本著成長比成績重要,成人比成才重要的理念,我們全體教育工作者全心投入,重視小學生自我心理健康教育,利用一切資源開展小學生心理健康教育,促進全體學生的健康發(fā)展,為孩子的心理健康保駕護航是我們?yōu)橹Φ哪繕恕?BR>    9月:
    1、制定心理健康教育工作計劃,明確本學期工作思路。
    2、咨詢室布置工作完成后心理老師開始正常值班。
    3、正常開展心理健康教育的常規(guī)工作。
    10月:
    1、組織班主任學習有關心理輔導的知識、方法等。
    2、做好??男畔涞木庉嫻ぷ鳌?BR>    3、利用小主人電視臺進行心理健康知識專題講座。
    11月:
    1、利用家長學校向學生家長宣傳心理健康知識。
    2、對學生進行常規(guī)心理健康測查。
    12月:
    1、 利用小主人電視臺進行心理健康知識專題講座。
    2、做好校刊知心信箱的編輯工作。
    1月:
    1、進行今年我要壓歲言活動動員。
    2、心理健康教育學期工作總結。
    3、心理健康教育檔案資料匯總整理。