教案可分為教學設(shè)計階段和教學實施階段，有助于教師全方位地進行教學準備。編寫教案時，要注重培養(yǎng)學生的綜合能力，注重實踐操作和思維訓練。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的教案，大家一起來看看吧。
小學一年級語文教案一去二三里篇一
1、認識10個生字，有感情朗讀詩歌。
2、圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。
3、初步認識田字格，學會寫“一”。
1、認識10個生字，有感情朗讀詩歌。
2、圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。
1、（《小燕子》歌曲律動。）今天，燕子姐姐又來到了我們一(2)班，（課件）看，她們還為我們帶來了漂亮的禮物，是什么呢？趕快打開來看看?。ㄑ嘧佣Y物）只要你能讀出上面的音節(jié)，就能打開來看到里面的禮物了?。◤土暠菊n生字的12個音節(jié)。）。
（一）初讀課文，認識生字。
1、燕子姐姐送完了禮物，它又飛起來，不一會兒就飛到了一座小山村，原來呀，它們的家就在這里呢。小朋友想去小燕子的家鄉(xiāng)看看嗎？（放課件。）。
2、看了燕子姐姐的家鄉(xiāng)，你覺得這里怎么樣？
4、小朋友學習的熱情這么高，燕子姐姐可高興了，你看，他來幫助我們了。
請小朋友打開書，咱們一起來做兩件事兒，看誰的小耳朵聽得最清楚：第一件事兒，請你找出生字果上的這十二個漢字，用圓圈圈出來，大聲地讀一讀。第二件事兒，請小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩，不過老師有個小小的要求，不能跟著人家一起讀，做得到嗎？看誰練習得最認真，開始。讀好了，讀給你的餓同桌聽。
5、會讀了嗎？誰能讀給燕子姐姐聽呀？
6、指名讀，評議正音。（有兩個生字寶寶的名字不太容易區(qū)分，稍不注意就會喊錯，你知道它們是誰嗎？（四和十）請找出四和十，你能區(qū)分嗎？還有哪個字是平舌呢？哪個是特別韻母的生字？“六”正音找出來讀一讀。）。
7、讓我們一起讀一讀吧。
（二）、借助畫面，了解詩意，誦讀古詩。
1、小朋友朗讀得那么認真，老師都聽入迷了，眼前仿佛就看見了那座美麗的山村？你們也看見了嗎？看見的小朋友舉手，還有些小朋友挺誠實沒看見，這樣吧，老師告訴你們一個小竅門，小朋友讀書的時候要一邊讀一邊想，誰讀得越仔細，眼前看到的景物就越多越美，四人小組小聲讀一讀，試一試看。
2、誰告訴老師，你在讀的時候都看見了哪些景物呢？你是讀哪一行詩看到的？課堂交流。（課件，隨機朗讀訓練。）。
煙村四五家：有幾戶人家在做飯，炊煙裊裊，誰也看到了？你讀的真好，老師好象聞到飯的香味。還有誰也能讓老師聞到飯的香味？男孩子讀，女孩子讀。
亭臺六七座：你覺得這些亭子怎么樣？怪不得你讀得這么美，看到這么美的亭子，你想干什么？恩，你已經(jīng)坐在亭子里了，還有誰也想去坐一坐？想坐的小朋友一塊兒讀。
八九十枝花：喜歡這些花嗎？為什么？你能讀一讀，讓老師和小朋友也喜歡嗎？誰和她比一比？開火車讀？雙組賽讀。
一去二三里：那么美麗的地方，離我們不太遠，相當于這里到塘橋的路，所以課題說？這是詩人在告訴我們，在不遠的地方，有一個小山村，一起讀一讀。
3、小朋友說得那么好，老師仿佛看到了在不遠的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺錯落有致地排列著，樹上，路邊盛開著各種美麗的花。讓我們再一起夸一夸燕子姐姐的家鄉(xiāng)，能背的可以背誦，如果能加上動作就更棒了！
1、小朋友，朗誦到這里，你發(fā)現(xiàn)這首詩有什么特點？對，在這首詩里詩人巧妙地把十個數(shù)字藏在里面，你能找出來讀一讀嗎？誰當小老師讀？（指名讀卡片1-10）。
3、怎么，他們還是不開心？原來他們聽不懂中文，哎，我們小朋友也很會說英語，一起用英語來和他們打個招呼吧！
4、哇！瞧，他們可高興了，唱起來了，讓我們一起唱吧！跳吧?。ㄕn件，音樂）。
5、燕子姐姐看到我們小朋友那么能干，給我們送果子來了，誰能讀得又準確又響亮，就把果子送給他?。〒屪x生字，去、里你是怎么記住的？）。
6、燕子姐姐的禮物送完了，現(xiàn)在我們也給燕子姐姐準備點禮物，好嗎？送什么好呢？就寫個一字吧！看！這是什么格子？中間兩條線是什么？一的筆畫是橫，你能說說怎么寫好這一橫嗎？（指導寫“一”）。
小學一年級語文教案一去二三里篇二
教學目標：
1、會認12個生字。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、感受童謠中表現(xiàn)出來的景色美。
教學重難點：
重點：識字。
難點:分辨“八”和“入”，“九”和“幾”等容易混淆的字。
教學準備：ppt課件、簡筆畫、生字卡。
教學設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)情境引入。
1、今天老師帶了十個字娃娃，他們想和一年級九班的孩子做朋友，瞧瞧，他們找誰呢？（師邊發(fā)卡片邊說：字娃娃選，因為他準備得最好；字娃娃找和，他們倆顯得特別的高興；字娃娃看準了、和，他們正耐心地等待著字娃娃……）。
2、介紹十個字娃娃給學生認識。
3、學生把字娃娃送回家——把字貼在相對應(yīng)的簡筆畫旁邊。
4、字娃娃還想找你們玩，請你親切地呼喚他們的名字，老師請出他們。（師依次貼在黑板上，并板書課題，讀課題。）。
二、識字——和字娃娃一起去郊游。
（一）《去畫中游玩》。
1、觀察畫面，你看到了什么？快來告訴我們吧！（師隨機完善板書，呈現(xiàn)一首歡快的童謠。）。
2、請出字娃娃“去”和“里”，回頭再瞧瞧圖中有趣的數(shù)字。
（二）《識字大闖關(guān)》。
闖關(guān)前的準備：1、自由把這首童謠讀一讀，用筆圈出黑板上老師貼的字娃娃。
2、課件出示帶拼音的生字，請學生認一認，不認識的拼一拼他頭上的拼音。
3、檢查識字情況——“闖三關(guān)”。
a、第一關(guān)：除去拼音我會認（成功后得一個笑臉娃娃）。
b、第二關(guān)：火眼金睛辨生字（成功后得一個笑臉娃娃）。
c、第三關(guān)：我去提籃摘蘋果（成功后得一個笑臉娃娃）。
（在此環(huán)節(jié)中，教師要加以指導“三、四、十”音，辨認“八、六”等字的字形?？偨Y(jié)學習方法。）。
(三)、愉快的比賽。
1、師范讀課文，教給學生讀的方法。
2、生先跟老師讀再自己讀。
3、比賽讀。（強調(diào)數(shù)詞讀重些，突出山村雖小，景色卻很美。）。
三、課外拓展——數(shù)字兒歌。
游玩結(jié)束，字娃娃永遠和聰明勇敢的你們在一起。
1、結(jié)合簡筆畫出示兒歌，跟老師學一學。
《量詞歌》。
一頭牛，兩匹馬；
三條魚，四只鴨；
五本書，六支筆；
七棵果樹，八朵花；
九架飛機，十輛車;。
用錯量詞出笑話。
2、欣賞《紅葉飄飄》。
3、鼓勵學生自編數(shù)字兒歌，送出美麗的畫兒。
《一去二三里》是一年級識字單元中的第一篇課文。新教材重視識字教學，采用多種方法使低年級學生盡早、盡快、盡可能多地認字。在識字的編排上，注重語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，深入淺出，意境優(yōu)美，饒有情趣，符合兒童學習漢字的規(guī)律和特點。所以，我在教學時主要采用了兩大教學手段：一是以“游”為主線，精心設(shè)計，思路清晰。二是巧妙突破難點，寓教于樂，富于情趣。具體過程分析如下：
這篇課文是一首童謠，從“一”到“十”這十個表示數(shù)字的漢字貫串其中，勾勒出一幅清新淡雅，樸素別致的山村圖，可謂是妙趣橫生，意境幽遠。我把這堂低年級的語文識字課設(shè)計得豐富多彩，趣味盎然。整個課堂從游玩開始，以游完結(jié)束。課文十個字加上“去”和“里”就是本課要求會認的12個生字，是教學的重點。
既然識字是重點，那就讓這粘有生字的“娃娃”擔當主角，引領(lǐng)全文吧！于是“字娃娃找朋友”的情景成了課堂的第一幕?！白滞尥拚遥驗樗n前準備得最好；字娃娃找和，他們倆顯得特別的高興；字娃娃看準了、和，他們正耐心地等待著字娃娃……”這樣“一找一揚”，很快就控制了課堂的秩序，讓小朋友們進入了角色。隨后把手中的字娃娃送回家（課前貼在黑板下方的漂亮簡筆畫:三條魚，四只鴨等），在“一送一夸“中讓學生感受到學習的快樂。
俗話說“良好的開端是成功的一半。”接下來就讓孩子們和字娃娃一起去游玩。先走進一幅畫（課文插圖），在此鼓勵學生看到什么請說一說，教師隨機完善板書，使之逐步成為一首完整的童謠。出其不意，又在情理之中，既欣賞了美景，又初步熟悉了課文內(nèi)容。這便是課堂第二幕。
“識字闖關(guān)”和“賽童謠”是課堂的第三幕和第四幕。這兩個環(huán)節(jié)意在提高孩子學習興趣，落實識字和正確朗讀這兩個目標。以游戲闖關(guān)和比賽的形式開展教學，不僅調(diào)動了孩子參與學習的積極性和主動性，而且鼓勵了孩子敢于面對困難，學會勇敢。
最后游玩呼應(yīng)開頭，重新回到畫中。教師一邊翻開簡筆畫，一邊教孩子讀《量詞歌》——“一頭牛，兩匹馬；三條魚，四只鴨；五本書，六支筆；七棵果樹，八朵花；九架飛機，十輛車”用錯量詞出笑話?！闭n堂接近尾聲時鼓勵孩子用所學的十個表示數(shù)字的漢字編兒歌，編得好就獎勵一幅畫，領(lǐng)著字娃娃回家。課堂從形象開始，以抽象結(jié)束。
在收獲成功的同時，老師們給我提出了寶貴的指導性意見，他們經(jīng)驗豐富，一語中的。經(jīng)過深刻反思，我發(fā)現(xiàn)了課堂教學中存在的問題：
一、重點不突出，有虛無實。教學設(shè)計形式多樣，趣味性強，但吵吵鬧鬧，嘰嘰喳喳之后，學生到底記住這12個看似簡單的字了嗎？對字音，字形掌握準確嗎？不盡然！用老師們的話說——沒有明確課標的要求。可我不能讓“沒有教過一年級的語文”成為給自己開脫的理由啊，這和“沒吃過肉，還沒看見別人吃過肉”是一樣的。
二、語言慷慨激昂，缺乏親和力。課堂上我倒是神采飛揚，眉飛色舞，活脫脫一個“主持人”，甚至“話劇演員”，壓根兒沒思考到臺下的不是觀眾，而是學習的主人——一群天真無邪，活潑可愛的一年級小朋友。這樣的教學方式忽視了學生的年齡特點，違背了學生的認知規(guī)律，難以收到實效。
在以后的工作中，我決定從以下方面加以改進：
一、送一本《課程標準》給自己。只有認真閱讀各年級的課程標準，明確教學目標，才能為上好每一堂課做好準備，把每一堂課落到實處。各年級教學既環(huán)環(huán)相扣，緊密相連，又循序漸進，得心應(yīng)手。
二、在不斷豐富課堂教學藝術(shù)的同時，更要注重教學的實用性和有效性。要深入分析學生的實際能力和認識水平，一年級學生由于從幼兒園或者學前班上來，具有一定的聽說讀寫能力，好玩好動。有一定的自我表現(xiàn)欲，需要被肯定和鼓勵。但同時也要考慮課堂教學的本質(zhì)功能，不能為追求表面的熱鬧而忽視知識目標的完成。這需要教師深入思考和巧妙布局。
三、不斷加強學習，做好“四個學習”。向書本學習，尤其要向?qū)I(yè)書刊學習，提升自己的教學理論水平；向他人學習，豐富自己的教學經(jīng)驗；向自己學習，錘煉自身的教學技能；向?qū)W生學習，拓展自身的應(yīng)變能力。
小學一年級語文教案一去二三里篇三
1．認識12個字，會寫一、二、三3個字。認識1種筆畫一。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
知道表示數(shù)的多少可以用阿拉伯數(shù)字寫，也可以用漢字寫，以及各自使用的不同場合。
知道寫字的筆順規(guī)則：從上到下。
課文的插圖生活中各種數(shù)字。
2課時。
【教學目標】。
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．復習鞏固漢語拼音，會認12個生字，認識橫筆畫，會寫一二三這3個字。
3．知道詩歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫面。
【教學過程及設(shè)計意圖】。
一、導入。
小朋友們，你們會數(shù)數(shù)嗎？我們先來個數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰數(shù)得準。
二、認識1至10的漢字寫法。
三、學習古詩。
古代有位詩人把這十個數(shù)字寫在了一首詩里，知道他是怎么寫的嗎？
（一）讀準字音，掌握節(jié)奏。
1.找找詩中的十個數(shù)字，看看讀音有什么變化。
2．師范讀，學生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間比較長，并做上記號。
3．學生自讀，師生交流，正音，指導，朗讀。
（二）了解詩意。
1．小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細，眼前看見的景物也就越多。
2．根據(jù)課堂交流情況提出煙村四五家的兩種理解：（1）四五個冒著炊煙的村子；（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。
3．請小朋友看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。
4．請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。
5．能用手勢表示一去二三里的意思嗎？點明：一去，即一路走去的意思。
6．還有什么問題？
（三）配樂誦讀全詩。
1．給詩加上題目，并指導詩題與詩句之間要停頓的讀法。
2．背誦全詩，并設(shè)問：
（1）小朋友都能背這首詩了，真了不起，那你在一邊背詩的時候一邊看到了什么呢？
（2）這個小山村熱鬧嗎？（這是一個靜靜的小山村）。
（3）你來到這個山村，覺得它美嗎？
（4）師總結(jié)：小山村真美啊，請小朋友們一起背，就好像走進了小山村。
四、寫字。
這節(jié)課我們來寫三個字（出示一、二、三），這三個字有什么特別的地方嗎？
1．都是由橫組成的。
指導寫好一（頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。
2．觀察二字的兩橫有什么不一樣。
3．觀察三的三橫長短變化，并與二中兩橫間的距離作比較，得出結(jié)論：三橫之間要稍靠緊些。
4．你是怎么記住這三個字的？
小學一年級語文教案一去二三里篇四
(幻燈出示：yiquersanlisiwuliuqizuobajiushijiayancunshizhihua帶標調(diào))。
2、引出生字。
讀得真棒!許多生字寶寶也忍不住要跑出來和聰明的小朋友們交朋友了!老師呢在這些拼音寶寶下面貼出生字寶寶的照片!你能去讀一讀嗎?(幻燈出示：生字)。
3、拼音寶寶玩累了要回家休息了!教室里只剩下字寶寶!你們還能叫出他們的名字嗎?
4、小朋友們真是太能干了!為了獎勵你們!老師決定一起來玩?zhèn)€小游戲!游戲規(guī)則是這樣字的：老師呢!叫一個字寶寶的名字，但不發(fā)出聲音，請小朋友們根據(jù)王老師的嘴形猜猜老師叫的是哪個字寶寶!老師也想來玩一玩這個游戲!那你們來當回主考官，來考考王老師!(準備生字卡片)。
5、情景教學。
a、剛才的游戲中小朋友們表現(xiàn)得都很好!老師決定讓聰明的小朋友們參加識字王國的運動會!男女生比賽!男生是藍隊!女生是紅隊!誰能把老師手中的字寶寶讀對了，你就能參加運動會了!(制作生字卡片分藍紅兩種顏色)。
b、下面運動員要進場了!請報到號碼的運動員到講臺上了報道!“例如：我是男子組一號”
c、運動員都亂套了，好用三秒種時間馬上按順序排好隊伍!
d、大家一起來檢查一下都排對了沒有!男生順著數(shù)，女生倒著數(shù)!
二、通過貼圖的方式研讀課文。
過渡：運動會結(jié)束了!小朋友們可能發(fā)現(xiàn)了!今天我們的字寶寶好象都是數(shù)字寶寶!其實他在古代有首歌謠就把這十個數(shù)字寶寶全都放進去了!讓我們一起去看一看吧!(出示正文)共同作畫!
1、讓我們一起跟著兩個小朋友去那美麗的小村莊看看吧!
多干凈多美麗的小山村啊!你想說點什么?
(如果我是那山村的人，我一定要保護好環(huán)境!)。
2、這小山村不是特別遠，走在靜靜的山路上大概走二三里路就到了!
路上你都看到些什么東西啊?(生說，隨時隨地貫穿環(huán)保意識教育)。
3、走著走著!比看到了什么呀?“煙村四五家”，貼房子!畫煙!
看書，寫字、畫畫、吃東西，是啊!在亭子上可以做自己想做的事!但是，你想多來亭子玩耍的其他小朋友說點什么嗎?“亭子這么干凈，不要亂扔垃圾，亭子很漂亮，請不要在它身上刻字!”
坐在亭子上放眼望去你看到了什么?
5、看到很多美麗的花!這時候你最想做什么?
6、修改黑板!變成一幅完整的畫!
7、小結(jié)情景創(chuàng)設(shè)：你們看!沿著彎曲的山路，大概走二三里的路就來到一個安靜的小山村，山村里住著四五戶人家，煙囪上炊煙慢慢地升起!不遠處的山坡上有幾座亭子錯落有秩地排列著，樹上!路邊開著各種美麗的鮮花，多美的小村莊，讓我們再一起來夸一夸這美麗的地方!
8、配樂朗讀!
三、拓展。
是呀!咱們祖國的漢字是世界上最古老的也是最美麗的文字!在這美麗的漢字中就是由一個個美麗的筆畫組成的，那今天我們就要來寫所有筆畫中的第一個筆畫——橫!我們今天認識的字寶寶一就是由橫這個筆畫完成的!
四、寫字指導。
我們的漢字寶寶呢!也特別喜歡住哪里?知道嗎?在田字格里面，簡單介紹“橫中線”“豎中線”!為什么特別喜歡住田字格呢，因為在那里我們的漢字寶寶能變得更端正更漂亮!下面我們就要來試著把“一”送回到田字格回去!(幻燈)。
寫字，邊巡邏邊及時表揚!(寫字姿勢握筆姿勢以及寫的字)。
9、自我問答：
小學一年級語文教案一去二三里篇五
1、認識12個字，會寫“一、二、三”3個字。認識1種筆畫“一”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
知道表示數(shù)的多少可以用阿拉伯數(shù)字寫，也可以用漢字寫，以及各自使用的不同場合。
知道寫字的筆順規(guī)則：從上到下。
課文的插圖生活中各種數(shù)字。
2課時。
【教學目標】。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、復習鞏固漢語拼音，會認12個生字，認識“橫”筆畫，會寫“一”“二”“三””這3個字。
3、知道詩歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫面。
一、導入。
小朋友們，你們會數(shù)數(shù)嗎？我們先來個數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰數(shù)得準。
二、認識1至10的漢字寫法。
三、學習古詩。
古代有位詩人把這十個數(shù)字寫在了一首詩里，知道他是怎么寫的嗎？
（一）讀準字音，掌握節(jié)奏。
1、找找詩中的十個數(shù)字，看看讀音有什么變化。
2、師范讀，學生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間比較長，并做上記號。
3、學生自讀，師生交流，正音，指導，朗讀。
（二）了解詩意。
1、小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細，眼前看見的景物也就越多。
2、根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：（1）四五個冒著炊煙的村子；（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。
3、請小朋友看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。
4、請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。
5、能用手勢表示“一去二三里”的意思嗎？點明：“一去”，即一路走去的意思。
6、還有什么問題？
（三）配樂誦讀全詩。
1、給詩加上題目，并指導詩題與詩句之間要停頓的讀法。
2、背誦全詩，并設(shè)問：
（1）小朋友都能背這首詩了，真了不起，那你在一邊背詩的時候一邊看到了什么呢？
（2）這個小山村熱鬧嗎？（這是一個靜靜的小山村）。
（3）你來到這個山村，覺得它美嗎？
（4）師總結(jié)：小山村真美啊，請小朋友們一起背，就好像走進了小山村。
四、寫字。
這節(jié)課我們來寫三個字（出示“一、二、三”），這三個字有什么特別的地方嗎？
1、都是由“橫”組成的。
指導寫好“一”（頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。
2、觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。
3、觀察“三”的三橫長短變化，并與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結(jié)論：三橫之間要稍靠緊些。
4、你是怎么記住這三個字的？
【課時目標】。
鞏固復習生字。
了解數(shù)字的不通用處，了解基數(shù)和序數(shù)。
能背誦有關(guān)的詩歌、兒歌。
一、復習檢查。
1、抽讀生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十（注意糾正四和十的讀音。）。
2、聽寫：一、二、三。
如果你還能寫其他數(shù)字也可以寫其他數(shù)字。
二、認讀筆畫“橫”
三、認讀兒歌。
上節(jié)課，我們學習十個生字，還會寫了三個字，你們真的都學會了嗎？
1、出示繞口令，比比誰讀得又準又快。（練時注音）。
繞口令：
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。
說好四和十，得靠舌頭和牙齒。
誰說四十是“細席”，他的舌頭沒用力；
誰說十四是“適時”，他的舌頭沒伸直。
認真學，常練習，十四、四十、四十四。
2、先由老師帶讀，再學生根據(jù)剛才學習的情況跟讀。同學互讀。齊讀。
了解數(shù)字使用的不同場合。
3、真是不看不知道，簡單的數(shù)字也有那么多講究，我們再來讀讀《一去二三里》齊讀。
你在這詩歌中找到了哪些數(shù)字？
如果我們都把他們改為數(shù)學的阿拉伯數(shù)字，你看合適嗎？（不合適，這是中國古代的詩歌，他已經(jīng)成為了一種特定的格式。）。
誰知道一般漢字的數(shù)字和數(shù)學的阿拉伯數(shù)字使用在什么不同的場合？（一般在文章中都使用阿拉伯數(shù)字，除了在特別莊重的場合，如文件的題目、標語；或者是古詩，古詞。）。
到底是不是這樣呢？我們一起到街上去看一看。看投影片日常生活中數(shù)字的使用。
了解基數(shù)和序數(shù)。
還有一種特殊的情況必須用漢字的數(shù)字，那就是數(shù)字是表示事物先后順序。比如第一、第二等等。
那么反過來，一般1、3這樣的數(shù)字就用阿拉伯數(shù)字表示。
四、小結(jié)知識，拓展課外。
今天，我們學習有關(guān)數(shù)字的許多知識，其實有關(guān)數(shù)字的知識還有很多，只要我們留意周圍的生活，就會發(fā)現(xiàn)。
小學一年級語文教案一去二三里篇六
《一去二三里》是人教版一年級上冊中的“識字1”中的第一篇課文。本課是一首古詩，這首古詩將從一到十表示數(shù)目的10個漢字同小路、煙、村、亭臺、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風景畫。這首小詩描繪景物錯落有致，10個數(shù)字按照從小到大的順序，自然和諧地融于小山村的美妙意境之中。兒童學習這首古詩不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感，而且能引發(fā)識字的興趣。
識字、寫字、誦讀是本課的教學重點，結(jié)合識字教學的特點及《語文課程標準》，我確定了第一課時的4個教學目標：1、認識12個生字及一種筆畫“一”。2、正確流利地朗讀課文。
3、圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思。4、初步認識田字格，學會寫“一”。在本課的教學中我力求給學生創(chuàng)設(shè)良好的學習情境，讓他們置身于具體的語言環(huán)境之中，通過自己的研讀、教師的導讀、同伴的評讀來讀準字音，理解詞義，讀好詩句。
本課是學生第一次接觸田字格，學寫漢字。為此在寫字前應(yīng)讓學生認識田字格，了解田字格各部分的名稱。在此基礎(chǔ)上讓學生認識漢字的基本筆畫，初步掌握運筆方法，并讓他們通過仔細觀察、動手嘗試以及教師的示范指導來寫好第一個漢字“一”。因此在第一課時教學中，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)。
一、以情激趣，導入新課。
低年級的語文教學力求要做到入情入境，牢牢地抓住學生的年齡特征調(diào)動其學習的積極性。如導入新課時我針對一年級學生的心理特點——好奇來做文章，運用圖文結(jié)合的方法，把學生引入一個如詩如畫般的世界，讓他們在好奇心的驅(qū)使下開始學習。但由于本人語言功底薄弱，又沒有其他讓學生直觀感知的多媒體設(shè)備，只有課本上一副圖，所以教學效果沒有預想的那么好。
二、自主研讀，自讀自悟。
留出一定的時間，讓學生自己去研讀古詩，讓他們不斷地在自讀自悟、相互切磋、合作交流中來讀準字音，讀通句子，讀懂課文。我先讓學生圈出詩中的生字寶寶讀讀拼拼，并借助所學的拼音拼讀古詩，會讀了讀給同桌聽一聽。但是可能因為是第一次學習課文，學生對這種學習方法還不是很能掌握，有個別學生不會圈生字。有人說想象是創(chuàng)新的翅膀，在誦讀古詩時，我讓學生在試試、學學、比比等活動中，充分展開自己的想象，通過一次又一次的誦讀來加深對古詩的理解和體驗，享受審美的樂趣。在研讀時，引導學生進入如詩如畫的小山村，說說看到了什么景物，進行美讀。這樣既可滿足學生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗中感受到學習的樂趣。
但實際教學中，由于本人經(jīng)驗不足，沒有很好地引導學生感受到小山村的美，只停留在表面層次。
三、復習鞏固，指導寫字。
學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學必須根據(jù)學生身心發(fā)展的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此在教學生字時，我把學習的主動權(quán)交給學生，設(shè)置引人入勝的游戲情境，如摘果子，讓學生主動地積極地來認字。本課時先寫一個“一”，讓學生初步認識田字格，充分地說橫筆的寫法，分散寫字的難點，使學生在玩中學習寫字，鞏固生字。但由于時間緊張，寫字這一步完成地有些匆忙。
我今年是第一次任教一年級，沒有經(jīng)驗，而且上的又是新課程。有些地方還是不太會把握，比如對學生的回答沒有作出及時評價，課堂生成沒有好好抓住，教學機智不夠成熟等。課后我也虛心聽取了前輩老師的意見，看到了自己不足的地方，也反思了這堂課失敗的地方，總結(jié)了成功的地方，以后要繼續(xù)向老師們多學習，多探討，努力使自己的課堂生動、活潑、有實效。
小學一年級語文教案一去二三里篇七
1、認識12個字，會寫3個字，認識筆畫“一”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
認字和寫字是本課重點；分辯“八”和“入”是難點。
多媒體展示臺或生字卡片。
游戲中識字。
2課時。
一、談話引入。
看圖圖畫上是什么地方的景色？兩個孩子看見了什么？
老師范讀板書課題并學習新字“里”。
1、根據(jù)拼音自讀課文，看誰最先讀會。
2、你就是圖中的小朋友，我們一起去感受小山村的美麗。（領(lǐng)讀，一起讀等）大致了解“煙村、亭臺”的意思。
1、畫出課文中的生字，先自己讀準確，再讀給同桌聽。
2、用圓圈圈出課文中的生字。給課后的生字注上拼音。
做找朋友的游戲。重點指導讀準“三、四、十”。
七、練習寫字。
1、指導學生認識“田字格”。
2、教師示范書寫，邊寫邊說清楚筆畫所占的位置。
3、學生描紅，并書寫，老師巡回指導。
選卡片填空，讀兒歌等。
課后找一找，看一看，我們周圍哪些地方有一到十的數(shù)字。
小學一年級語文教案一去二三里篇八
根據(jù)《語文課程標準》的要求，閱讀教學要重視朗讀的指導，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。本課教學要以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的熏陶。
[教學目標]。
1、認識“共、同”等八個生字，會寫“土、云、大、禾”四個字。
2、正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。
3、在學習中體會到保護地球，保護我們的家。
[重點難點]。
重點是朗讀課文、背誦課文；難點是體會地球是我們共同的家。
[教具準備]。
教學掛圖、生字及詞語卡片。
[教學時間]：兩課時。
[設(shè)計流程]。
一、看圖談話，導入新課。
1、引導學生從整體上觀察圖畫，說說圖上畫有什么。
二、揭示課題。
三、自讀課文，認識生字。
1、借助拼音，自由拼讀課文。遇到不認識的字圈出來，多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互讀，把讀錯的字找出來，互相糾正。
3、檢查認讀帶生字的詞語。
（1）愿當小老師的學生帶領(lǐng)大家認讀自己會讀的生字詞。
（2）開火車讀生字詞。
（3）去掉拼音，認讀生字詞。
四、再讀課文，整體感知。
1、指名讀課文，再評出讀得好和有進步的同學。
自由朗讀，讀后想想從課文里知道了什么，有什么問題想向大家請教。
3、小組互相交流，討論你要請教的問題。
4、再現(xiàn)插圖，想想：
（1）藍天是誰的家？土地是誰的家？
樹林是誰的家？大海是誰的家？
（2）它們愛自己的家嗎？為什么？
5、為什么說地球是我們共同的家？我們應(yīng)該怎樣愛護“我們共同的家”？
四、練習背誦，積累詞語。
1、聽課文錄音，跟隨課文錄音朗讀課文。
2、同桌互相背誦，看誰背得好。（不丟字、不添字、背誦流利.)。
3、會背誦了，就把課后題中的小鳥涂上顏色。
五、練習，拓展思維。
1、小黑板出示課后練習第二題，讓學生讀讀，想想，再填空。
2、小組交流，檢查訂正。
3、你還知道有什么是誰的家？（如：天空是星星的家，大地是莊稼的家……）。
六、指導書寫。
指導寫“云”字時，要告訴學生：“云”字的第三筆是撇折，這是新學習的筆畫。
七、擴詞，積累運用。
土：泥土土地沙土土壤。
大：大方大人大小大家。
云：白云烏云云霧云海。
（2）認讀“詞語花籃”里的詞。
（3）你從這課里還學會了哪些新詞？填在花籃里。
（4）選擇你喜歡的一兩個詞語說一句話。
小學一年級語文教案一去二三里篇九
本次復習有八個題目，主要內(nèi)容有看拼音寫字組詞語、用構(gòu)詞能力較強的字組詞、比較音和形相近的字、寫反義詞、讀含有只要認識的字的詞、把句子補充完整、讀兒歌和按筆順規(guī)則寫字。
第一題是看拼音填字，組成詞語。目的是復習漢語拼音和學過的詞語?？勺寣W生獨立完成，然后再檢查交流。
第三題是比較形近字。這四組字的共同點是：每一組中前一個字加上一個偏旁就是后一個字。如：“哥”加“欠”是“歌”字。要求學生用自己的話說清每組中兩個字的異同。要引導他們把字的音形義結(jié)合起來說。
第四題是讓學生寫出意思相反的詞，目的是通過練習準確地理解這幾組詞的詞義，以利于將來在語言實踐中從正反兩方面對比地說明問題。例如：驕傲使人落后，虛心使人進步。這個句子是運用反義詞的范例，從正反兩方面說明一個道理，很有說服力。當然，一年級練反義詞只是為了理解，為運用打基礎(chǔ)。
第五題是讀詞語。要把每個詞讀準確，特別要注意“翅膀、捕捉、玩耍、水珠”等詞的讀音。
第六題是把句子補充完整，目的是使學生建立完整句子的概念。要求學生補充出來的句子，結(jié)構(gòu)完整，意思明確。如第二句，補充成“我最快”，雖然也有主謂語，但意思欠明確。教師不要給學生講語法的名詞術(shù)語，要通過比較學生補充的句子來引導體會。
第一句可以填：樹上、小山上……第二句的“最”只能做謂語中表示程度的詞。如：我最喜歡畫圖畫。我最想見到我爸爸。
第七題是讀兒歌。這首兒歌是用擬人的手法寫的，簡潔而又活潑有趣地描繪出四季的特征。春天，青草才能發(fā)出尖尖的芽；夏天，荷葉才能長得圓圓的；谷穗彎彎的，說明已經(jīng)到了金秋時節(jié)；雪人，則是冬季一景。四個小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，教師要引導學生朗讀第一小節(jié)，讀出語氣，并懂得為什么草芽說“我是春天”。二、三、四小節(jié)則以學生自讀為主，同學之間互助，教師指點。
最后是寫字練習，復習鞏固先外后內(nèi)的筆順規(guī)則，并練習把字寫得正確、勻稱。五個字都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，這類字一般要先寫外面的半包圍部分，再寫里邊的。“層”字是左上包圍，里邊有一“橫”要比左上包圍部分長一些，這樣寫才勻稱。要讓學生觀察范字時掌握這個特點?！澳稀弊值牡诙P是“豎”，不要寫成“撇”?！帮L”字的第一筆是“豎撇”，略有弧度，第二筆“橫折彎鉤”中“彎”的部分要和第一筆相對稱，也應(yīng)略有弧度地彎向右下格后向上鉤出。第四筆“點”要寫得長些，與第三筆在中間相交。
要提起注意的是，并不是所有半包圍結(jié)構(gòu)的字都要按先外后內(nèi)的筆順規(guī)則寫。如學生學過的“走之旁”的字“遠、近、追、邊、這”等，都要按先內(nèi)后外的順序?qū)憽?BR> 教學本次復習可用3課時，前7題用2課時，寫字練習用1課時。
小學一年級語文教案一去二三里篇十
學習目標：
1、復習鞏固漢語拼音.
2、認識12個生字,會寫“一、二、三”三個生字;認識一種筆畫“一”。
3、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
4、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
課前準備：
生字卡片，插圖(一)的課件，梨樹貼圖，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
第一課時。
復習導入。
1、復習六個復韻母(ai、iu、an、un、ing、eu)、五個整體認讀音節(jié)(zhi、chi、si、yi、wu)和三個三拼音節(jié)(jia、zuo、hua)。
2、激趣導入：開學到現(xiàn)在，小朋友們在拼音王國里認識了許多“拼音朋友”，也學了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國去認識更多的“漢字朋友”啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!
觀察圖畫，揭示課題。
2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。也示課題“一去二三里”。
3、指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的?
4、結(jié)合具體實例，引導學生理解“里”。
圖文結(jié)合，初讀課文。
1、教師范讀課文。
2、圖文結(jié)合，引導學生進一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。
3、教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀(兩遍)。
自讀課文，學習生字。
1、學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。
2、用不同符號分別標出會讀的字和不會讀的字，同桌互幫互學。
3、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?是怎么認識的?(表揚能自主識字的學生)。
4、教學生字。
a、讀一讀。
出示12個生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。重點引導學生讀準“四、十、三”。
變序抽取12張生字卡(不帶拼音)，開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
b、擺一擺。
人人動手，把12張字卡分成兩類擺一擺。
小組交流：說說為什么這么擺。(“一”至。
“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是)。
全班交流。出示四行五列的方格(課文的格式)，請小朋友把12個“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里)。
朗讀感悟。
1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。
b、找好朋友互相讀讀聽聽，互相正音。
c、男女生分別齊讀。
課間活動：全班表演唱《數(shù)鴨子》。
認識田字格，指導書寫“一”
1、認識田字格。
a、談話激趣：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。
b、引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
c、拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間?！?BR> 2、指導書寫“一”。
a、教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
b、學生描一個、寫一個，教師巡視;講評后，學生繼續(xù)練寫。
布置作業(yè)。
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、找一找，我們周圍哪些地方用上了本課的生字。比一比誰找得多。
《一去二三里》是一年級小學生學完拼音后接觸到的第一篇識字課文，應(yīng)該把教學重點放在識字教學上，而在理解詩意和感受詩情上略作點撥就可，不必花這么多時間。其實我也意識到識字教學的重要，在學了古詩后，通過看圖圈生字，讀生字卡片，比較生字識記“八”和“九”，引導學生從生活中識字，讀兒歌識字等方式來幫助孩子識字，激發(fā)識字興趣。但是如果能把識字教學滲透在古詩教學中，效果肯定會更佳。并且我對學生的學情較了解，這首詩比較簡單，一部分孩子早會讀，甚至會背了，所以讀詩時顯得洋洋得意，眼睛根本沒去注意文字，從而，錯過了如此好的識字機會。我卻沒有意識到，沒有及時地指正孩子們的錯誤習慣，真是后悔。還有，拼音剛學完，在識字教學中可以做些有效的銜接。
能力，感受山村的幽美和生活的快樂，在此鋪墊上再引導學生誦讀詩歌，最后學習生字。
小學一年級語文教案一去二三里篇十一
教學目標：
1、認識11個生字，會用生字組詞或說話。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學重點：
指導有感情地朗讀。
教學難點：
感悟詩意、發(fā)展語言。
教具準備：
課件、生字卡片。
教學時數(shù)：
教學過程：
一、復習導入。
1、同學們，上節(jié)課我們初讀了《四季》這篇課文，知道了一年有四個季節(jié)，它們是——（春、夏、秋、冬），這節(jié)課我們要練習有感情地美讀這首詩歌。
2、出示生字卡片，鞏固認讀。
a、齊讀。
b、游戲“我指你讀”：老師點到哪個字，學生讀哪個字。
c、游戲“我讀你找”：老師讀哪個字，學生就在書上找到那個字用手指出來。請一個同學上臺指。
二、指導朗讀、感悟詩意。
1、把課文讀正確、讀流利。
a、學生自由讀課文，每人讀一遍，注意借助拼音讀準字音。
b、請四個同學讀課文，每人讀一個小節(jié)。
c、全班齊讀。
d、同學們都能正確、流利地朗讀課文，老師很高興?？墒且x得有感情，讀出味道老師還得幫幫大家。
2、指導朗讀第一小節(jié)。
a、首先讓我們走進美麗的春天。（課件出示第一節(jié)圖文）。
b、這是什么？（草芽）草芽是什么樣的？（嫩嫩的、尖尖的）所以尖尖這個詞我們可以讀得輕一點兒，細一點兒，讓大家聽了覺得草芽很柔嫩、很細小。（師范讀、指名讀、齊讀）。
c、草芽睡了整整一個冬天，終于從土壤里鉆了出來，他會是什么心情呀？那現(xiàn)在你就是這株鮮嫩的草芽，你能用高興的語氣讀讀春天的詩嗎？（指名讀、齊讀）。
3、指導朗讀第二小節(jié)。
a、送走了萬物復蘇的春天，讓我們走進炎熱的夏天。（課件出示第二節(jié)圖文）。
b、草芽是尖尖的，荷葉是——（圓圓的），怎樣把荷葉的樣子讀清楚呢？（師范讀、指名讀、齊讀）。
c、又大又圓的荷葉是什么顏色的？碧綠的荷葉美嗎？我們要通過朗讀讓大家感受到荷葉的美麗。（指名讀、齊讀）。
d、從荷葉圓圓我們知道夏天來了，你還能從哪兒知道夏天來了？
4、指導朗讀第三小節(jié)。
a、走過生氣勃勃的夏天，我們迎來了金色的秋天。（課件出示第三節(jié)圖文）。
b、誰來讀讀秋天的詩？
c、這彎彎的谷穗像什么？谷穗為什么會彎彎的？
d、鞠躬是什么樣的？小谷穗在向誰鞠躬？它心里是怎么想的？
e、如果你是小谷穗，你想對誰說點什么？
f、秋天是個豐收的季節(jié)，真要感謝農(nóng)民伯伯，小谷穗多有禮貌啊，誰來讀一讀秋天的詩？（指名讀、齊讀）。
g、同學們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？秋天里，大自然在發(fā)生著變化，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
5、指導朗讀第四小節(jié)。
a、走過果實累累的秋天，我們來到了大學紛飛的冬天。（課件出示第四節(jié)圖文）。
b、調(diào)皮的小雪人要來和我們做朋友了，誰來讀讀冬天的詩？（指名讀）。
c、雪人是怎么挺肚子的？誰來表演一下？
d、如果我們邊讀邊做動作，一定能讀得更有趣，誰想來試試？讀出雪人的頑皮可愛。（指名讀）。
e、真精彩！讓我們一起變成小雪人吧。（齊讀）。
f、冬天非常寒冷，你知道動物和植物有哪些變化嗎？
6、讀全文，整體感知。
a、大自然多奇妙啊，一年四季各有各的特點，老師太喜歡《四季》這首詩歌了，我想把它讀給大家聽，表達我心中的喜愛之情。
b、下面我想再請四個同學來讀，相信這一次你們一定能讀出自己的感受。
c、全班齊讀。
三、課間操。
由老師帶著學生一起做根據(jù)課文內(nèi)容自編的放松操。
四、背誦課文。
《四季》這首詩歌寫得這么有趣，我們能把它背下來嗎？（女生背、男生背）。
五、拓展練習。
1、創(chuàng)編詩歌。
a、多美的《四季》詩啊，這是大自然的詩，讓我們也學著編一編這樣的詩吧。有個小朋友在春天里看到桃花開了，就編出了這樣的詩歌：桃花紅紅，他對燕子說：“我是春天。”
b、大家說這首詩編得好嗎？寫詩就是這么簡單，你們也可以做一回小詩人，編一首這樣的詩。
c、學生創(chuàng)編詩歌，全班交流。
2、畫四季。
多么快樂的歌聲，我們用朗讀、用動作、用歌聲表達了對四季的喜愛。一年當中你最喜歡哪個季節(jié)呢？接下來讓我們拿起筆畫一畫你心中最喜歡的季節(jié)。
六、小結(jié)。
同學們，這節(jié)課咱們的收獲真不小?；丶液笳埬銈儼炎约壕幍脑娮x給家長聽，請你們完成這幅畫，并涂上好看的顏色，還可以寫上關(guān)于這個季節(jié)的小詩。
《四季》教學反思。
《四季》是一首童趣濃厚的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，能喚起學生的想像，很受兒童的喜愛。
小學一年級語文教案一去二三里篇十二
教學目標：
1．理解課文內(nèi)容，讓學生感受彩虹的美，初步培養(yǎng)愛美的情趣。
2．學會本課生字，認識蟲字旁、三撇兒，懂得“夏天、美麗。出現(xiàn)、彩虹”等詞的意思。
3．會朗讀和背誦課文。
教學時間：
2課時。
第一課時。
教學目標：
1．學會本課8個生字：“虹、夏、全、現(xiàn)、道、美、麗、彩”，讀準字音，認清字形，指導學生書寫生字。
2．初讀課文了解內(nèi)容，理解“夏天、出現(xiàn)、美麗、彩虹”等詞的意思。
3．能正確地朗讀課文。
教學過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，結(jié)合說話訓練，學習字詞。
（1）聯(lián)系生活實際，學字詞。
a.現(xiàn)在是什么季節(jié)？
夏天是一年中最熱的季節(jié)，常常要下雷雨。
b.學生詞：夏，師范寫“夏”，學生書寫。
（2）看幻燈，欣賞畫面，學字詞。
雷雨過后的景色是怎樣的呢？請看幻燈片。
a.雷雨過后出現(xiàn)了什么？學習：道。彩虹。師范寫“彩”“道”，學生書寫。
a.你能用一個詞來形容彩虹？看板書“一道（）的彩虹”。學習：美麗。師范寫“美”。
b．彩虹美在哪里？
顏色：紅橙黃綠青藍紫。
（出示彩虹圖，認識各種顏色并進行說話訓練：彩虹的顏色真多，有......）。
形狀：用“像”說話。師范寫“像”，學生書寫。
c.串詞語描述，夏天的午后，下了一陣雷雨，太陽出來了，天上出現(xiàn)了一道美麗的彩虹，遠遠望去，好像一座七彩的橋。
學習：“現(xiàn)”。自己分析字形。
b.雷雨后的景色中，還有什么景物也很美呢？（山、樹、稻子、玉米等）課文中是怎樣描寫這些景物呢？今天我們學習第35課虹，齊讀課題。
c.請小朋友找出描寫山、樹、稻子、玉米等景物的句子讀一讀。學習：全。分析字形。
（二）讀通課文。
（1）指名讀課文。（讀錯的字音糾正，難讀的句子跟讀。）。
（2）齊讀課文。
（三）作業(yè)。
（1）每個生字書寫3個。
（2）課堂作業(yè)本第1題。
小學一年級語文教案一去二三里篇十三
1、能借助拼音讀準生字的讀音，在老師指導下描摹“人、太”。
2、朗讀課文能做到不加字、不漏字；在反復誦讀的過程中記住課文內(nèi)容，并嘗試背誦。
3、讀兒歌了解重陽節(jié)的來歷，引導學生從小學會孝敬老人。
一、引入課文，揭示課題：
1、出示：節(jié)（指名拼讀、齊讀）。
2、我們的國家是一個有著五千年歷史的文明古國，在我國有許多具有民族特色的節(jié)日。
3、（出示節(jié)日名稱），春節(jié)是我們常說的農(nóng)歷新年，可以放假來慶祝。這些都是具有中國傳統(tǒng)特色的節(jié)日。人們在不同的節(jié)日中可以做不同的事情來慶祝，今天我們就重點來了解其中的一個節(jié)日——重陽節(jié)。
4、出示課題，指名拼讀“重陽”。這個字還有一個讀音，我們在35課中學過，出示：“輕重”（齊讀）這種一個字有兩個以上的讀音，我們稱它為——多音字。
5、今天，我們就來學習44課（出示課題，齊讀）。
二、讀通課文，教學生字：
1、出示自學要求：
（1）讀：借助拼音讀課文，讀準生字字音，讀通課文。
（2）想：一年一度的重陽節(jié)在哪一天？
2、出示課文，指名讀。（指名評：字音是否讀準？）。
3、男女生讀文、同桌互讀（互評：加字不漏字）。
三、學習課文，了解內(nèi)容。
1、引讀：重陽節(jié)是——：九月九。九月九日是——重陽。
2、農(nóng)歷九月九日剛好在中秋之后，當時的景色怎樣？自讀課文，找出課文中描寫秋天景色的句子。
（1）出示卡片：景色（指名拼。正音：后鼻音、平舌音）怎么記住？（日+京）。
（2）找出文中描寫秋天景色的句子，讀。（文中句子變紅）。
（3）“秋日晴”可以用一個詞語來說——出示：秋高氣爽。
“山風清”可以用一個詞語來說——出示：云淡風清。
3、那么，人們在重陽節(jié)會干什么呢？
（1）引讀：古人——。
我們——。
登高（指名、開火車拼）即登上高處，這“登高”可以是爬山、登高塔。
引讀：古人登高——。
我們登高——。
（4）讀了這兩句話，你有什么問題嗎？（聽重陽節(jié)的來歷的故事）。
4、后來，人們就重陽節(jié)登高的風俗看作是免災(zāi)避禍的活動。自己讀好課文，試著背誦。
6、重陽節(jié)登高的習俗之外，還有觀賞菊花、遍插茱萸（茱萸是一種植物，古人認為在重陽節(jié)這一天插茱萸可避難消災(zāi)）、喝菊花酒、吃重陽糕等活動。
7、今天的重陽節(jié)又被賦予了新的含義。19xx年我國把每年的九月九日定為敬老節(jié)、其老人節(jié)。想一想，這一天，我們還可以為老人做些什么呢？（指名答）。
我們不僅可以在重陽節(jié)這一天為老人做事，平時也應(yīng)該為他們做事。
四、復習鞏固、課外延伸。
1、生字都認識了嗎？猜字謎游戲。
一撇一捺不是八，猜猜我是誰？（人）羊兒羊兒大大大？（美）。
大下多一點。（太）我有十張口？（古）太陽照耀北京城？（景）。
2、出示：九月九日是重陽節(jié)，正是秋高氣爽、云淡風清的時節(jié)。古人登高躲避天災(zāi)?，F(xiàn)在我們也在重陽節(jié)登山觀賞秋天美麗的景色，并祝愿家家平安。
（自讀、指名讀、齊讀）。
3、九九重陽，因為“九”與“久”同音，九在數(shù)字中又是的數(shù)，有長久、長壽的含義而且秋天又是一年收獲的黃金季節(jié)，人們歷來對重陽節(jié)有著特殊的感情。唐詩宋詞中有不少賀重陽的詩詞佳作。（出示：九月九日憶山東兄弟）。
小學一年級語文教案一去二三里篇一
1、認識10個生字，有感情朗讀詩歌。
2、圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。
3、初步認識田字格，學會寫“一”。
1、認識10個生字，有感情朗讀詩歌。
2、圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。
1、（《小燕子》歌曲律動。）今天，燕子姐姐又來到了我們一(2)班，（課件）看，她們還為我們帶來了漂亮的禮物，是什么呢？趕快打開來看看?。ㄑ嘧佣Y物）只要你能讀出上面的音節(jié)，就能打開來看到里面的禮物了?。◤土暠菊n生字的12個音節(jié)。）。
（一）初讀課文，認識生字。
1、燕子姐姐送完了禮物，它又飛起來，不一會兒就飛到了一座小山村，原來呀，它們的家就在這里呢。小朋友想去小燕子的家鄉(xiāng)看看嗎？（放課件。）。
2、看了燕子姐姐的家鄉(xiāng)，你覺得這里怎么樣？
4、小朋友學習的熱情這么高，燕子姐姐可高興了，你看，他來幫助我們了。
請小朋友打開書，咱們一起來做兩件事兒，看誰的小耳朵聽得最清楚：第一件事兒，請你找出生字果上的這十二個漢字，用圓圈圈出來，大聲地讀一讀。第二件事兒，請小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩，不過老師有個小小的要求，不能跟著人家一起讀，做得到嗎？看誰練習得最認真，開始。讀好了，讀給你的餓同桌聽。
5、會讀了嗎？誰能讀給燕子姐姐聽呀？
6、指名讀，評議正音。（有兩個生字寶寶的名字不太容易區(qū)分，稍不注意就會喊錯，你知道它們是誰嗎？（四和十）請找出四和十，你能區(qū)分嗎？還有哪個字是平舌呢？哪個是特別韻母的生字？“六”正音找出來讀一讀。）。
7、讓我們一起讀一讀吧。
（二）、借助畫面，了解詩意，誦讀古詩。
1、小朋友朗讀得那么認真，老師都聽入迷了，眼前仿佛就看見了那座美麗的山村？你們也看見了嗎？看見的小朋友舉手，還有些小朋友挺誠實沒看見，這樣吧，老師告訴你們一個小竅門，小朋友讀書的時候要一邊讀一邊想，誰讀得越仔細，眼前看到的景物就越多越美，四人小組小聲讀一讀，試一試看。
2、誰告訴老師，你在讀的時候都看見了哪些景物呢？你是讀哪一行詩看到的？課堂交流。（課件，隨機朗讀訓練。）。
煙村四五家：有幾戶人家在做飯，炊煙裊裊，誰也看到了？你讀的真好，老師好象聞到飯的香味。還有誰也能讓老師聞到飯的香味？男孩子讀，女孩子讀。
亭臺六七座：你覺得這些亭子怎么樣？怪不得你讀得這么美，看到這么美的亭子，你想干什么？恩，你已經(jīng)坐在亭子里了，還有誰也想去坐一坐？想坐的小朋友一塊兒讀。
八九十枝花：喜歡這些花嗎？為什么？你能讀一讀，讓老師和小朋友也喜歡嗎？誰和她比一比？開火車讀？雙組賽讀。
一去二三里：那么美麗的地方，離我們不太遠，相當于這里到塘橋的路，所以課題說？這是詩人在告訴我們，在不遠的地方，有一個小山村，一起讀一讀。
3、小朋友說得那么好，老師仿佛看到了在不遠的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺錯落有致地排列著，樹上，路邊盛開著各種美麗的花。讓我們再一起夸一夸燕子姐姐的家鄉(xiāng)，能背的可以背誦，如果能加上動作就更棒了！
1、小朋友，朗誦到這里，你發(fā)現(xiàn)這首詩有什么特點？對，在這首詩里詩人巧妙地把十個數(shù)字藏在里面，你能找出來讀一讀嗎？誰當小老師讀？（指名讀卡片1-10）。
3、怎么，他們還是不開心？原來他們聽不懂中文，哎，我們小朋友也很會說英語，一起用英語來和他們打個招呼吧！
4、哇！瞧，他們可高興了，唱起來了，讓我們一起唱吧！跳吧?。ㄕn件，音樂）。
5、燕子姐姐看到我們小朋友那么能干，給我們送果子來了，誰能讀得又準確又響亮，就把果子送給他?。〒屪x生字，去、里你是怎么記住的？）。
6、燕子姐姐的禮物送完了，現(xiàn)在我們也給燕子姐姐準備點禮物，好嗎？送什么好呢？就寫個一字吧！看！這是什么格子？中間兩條線是什么？一的筆畫是橫，你能說說怎么寫好這一橫嗎？（指導寫“一”）。
小學一年級語文教案一去二三里篇二
教學目標：
1、會認12個生字。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、感受童謠中表現(xiàn)出來的景色美。
教學重難點：
重點：識字。
難點:分辨“八”和“入”，“九”和“幾”等容易混淆的字。
教學準備：ppt課件、簡筆畫、生字卡。
教學設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)情境引入。
1、今天老師帶了十個字娃娃，他們想和一年級九班的孩子做朋友，瞧瞧，他們找誰呢？（師邊發(fā)卡片邊說：字娃娃選，因為他準備得最好；字娃娃找和，他們倆顯得特別的高興；字娃娃看準了、和，他們正耐心地等待著字娃娃……）。
2、介紹十個字娃娃給學生認識。
3、學生把字娃娃送回家——把字貼在相對應(yīng)的簡筆畫旁邊。
4、字娃娃還想找你們玩，請你親切地呼喚他們的名字，老師請出他們。（師依次貼在黑板上，并板書課題，讀課題。）。
二、識字——和字娃娃一起去郊游。
（一）《去畫中游玩》。
1、觀察畫面，你看到了什么？快來告訴我們吧！（師隨機完善板書，呈現(xiàn)一首歡快的童謠。）。
2、請出字娃娃“去”和“里”，回頭再瞧瞧圖中有趣的數(shù)字。
（二）《識字大闖關(guān)》。
闖關(guān)前的準備：1、自由把這首童謠讀一讀，用筆圈出黑板上老師貼的字娃娃。
2、課件出示帶拼音的生字，請學生認一認，不認識的拼一拼他頭上的拼音。
3、檢查識字情況——“闖三關(guān)”。
a、第一關(guān)：除去拼音我會認（成功后得一個笑臉娃娃）。
b、第二關(guān)：火眼金睛辨生字（成功后得一個笑臉娃娃）。
c、第三關(guān)：我去提籃摘蘋果（成功后得一個笑臉娃娃）。
（在此環(huán)節(jié)中，教師要加以指導“三、四、十”音，辨認“八、六”等字的字形?？偨Y(jié)學習方法。）。
(三)、愉快的比賽。
1、師范讀課文，教給學生讀的方法。
2、生先跟老師讀再自己讀。
3、比賽讀。（強調(diào)數(shù)詞讀重些，突出山村雖小，景色卻很美。）。
三、課外拓展——數(shù)字兒歌。
游玩結(jié)束，字娃娃永遠和聰明勇敢的你們在一起。
1、結(jié)合簡筆畫出示兒歌，跟老師學一學。
《量詞歌》。
一頭牛，兩匹馬；
三條魚，四只鴨；
五本書，六支筆；
七棵果樹，八朵花；
九架飛機，十輛車;。
用錯量詞出笑話。
2、欣賞《紅葉飄飄》。
3、鼓勵學生自編數(shù)字兒歌，送出美麗的畫兒。
《一去二三里》是一年級識字單元中的第一篇課文。新教材重視識字教學，采用多種方法使低年級學生盡早、盡快、盡可能多地認字。在識字的編排上，注重語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，深入淺出，意境優(yōu)美，饒有情趣，符合兒童學習漢字的規(guī)律和特點。所以，我在教學時主要采用了兩大教學手段：一是以“游”為主線，精心設(shè)計，思路清晰。二是巧妙突破難點，寓教于樂，富于情趣。具體過程分析如下：
這篇課文是一首童謠，從“一”到“十”這十個表示數(shù)字的漢字貫串其中，勾勒出一幅清新淡雅，樸素別致的山村圖，可謂是妙趣橫生，意境幽遠。我把這堂低年級的語文識字課設(shè)計得豐富多彩，趣味盎然。整個課堂從游玩開始，以游完結(jié)束。課文十個字加上“去”和“里”就是本課要求會認的12個生字，是教學的重點。
既然識字是重點，那就讓這粘有生字的“娃娃”擔當主角，引領(lǐng)全文吧！于是“字娃娃找朋友”的情景成了課堂的第一幕?！白滞尥拚遥驗樗n前準備得最好；字娃娃找和，他們倆顯得特別的高興；字娃娃看準了、和，他們正耐心地等待著字娃娃……”這樣“一找一揚”，很快就控制了課堂的秩序，讓小朋友們進入了角色。隨后把手中的字娃娃送回家（課前貼在黑板下方的漂亮簡筆畫:三條魚，四只鴨等），在“一送一夸“中讓學生感受到學習的快樂。
俗話說“良好的開端是成功的一半。”接下來就讓孩子們和字娃娃一起去游玩。先走進一幅畫（課文插圖），在此鼓勵學生看到什么請說一說，教師隨機完善板書，使之逐步成為一首完整的童謠。出其不意，又在情理之中，既欣賞了美景，又初步熟悉了課文內(nèi)容。這便是課堂第二幕。
“識字闖關(guān)”和“賽童謠”是課堂的第三幕和第四幕。這兩個環(huán)節(jié)意在提高孩子學習興趣，落實識字和正確朗讀這兩個目標。以游戲闖關(guān)和比賽的形式開展教學，不僅調(diào)動了孩子參與學習的積極性和主動性，而且鼓勵了孩子敢于面對困難，學會勇敢。
最后游玩呼應(yīng)開頭，重新回到畫中。教師一邊翻開簡筆畫，一邊教孩子讀《量詞歌》——“一頭牛，兩匹馬；三條魚，四只鴨；五本書，六支筆；七棵果樹，八朵花；九架飛機，十輛車”用錯量詞出笑話?！闭n堂接近尾聲時鼓勵孩子用所學的十個表示數(shù)字的漢字編兒歌，編得好就獎勵一幅畫，領(lǐng)著字娃娃回家。課堂從形象開始，以抽象結(jié)束。
在收獲成功的同時，老師們給我提出了寶貴的指導性意見，他們經(jīng)驗豐富，一語中的。經(jīng)過深刻反思，我發(fā)現(xiàn)了課堂教學中存在的問題：
一、重點不突出，有虛無實。教學設(shè)計形式多樣，趣味性強，但吵吵鬧鬧，嘰嘰喳喳之后，學生到底記住這12個看似簡單的字了嗎？對字音，字形掌握準確嗎？不盡然！用老師們的話說——沒有明確課標的要求。可我不能讓“沒有教過一年級的語文”成為給自己開脫的理由啊，這和“沒吃過肉，還沒看見別人吃過肉”是一樣的。
二、語言慷慨激昂，缺乏親和力。課堂上我倒是神采飛揚，眉飛色舞，活脫脫一個“主持人”，甚至“話劇演員”，壓根兒沒思考到臺下的不是觀眾，而是學習的主人——一群天真無邪，活潑可愛的一年級小朋友。這樣的教學方式忽視了學生的年齡特點，違背了學生的認知規(guī)律，難以收到實效。
在以后的工作中，我決定從以下方面加以改進：
一、送一本《課程標準》給自己。只有認真閱讀各年級的課程標準，明確教學目標，才能為上好每一堂課做好準備，把每一堂課落到實處。各年級教學既環(huán)環(huán)相扣，緊密相連，又循序漸進，得心應(yīng)手。
二、在不斷豐富課堂教學藝術(shù)的同時，更要注重教學的實用性和有效性。要深入分析學生的實際能力和認識水平，一年級學生由于從幼兒園或者學前班上來，具有一定的聽說讀寫能力，好玩好動。有一定的自我表現(xiàn)欲，需要被肯定和鼓勵。但同時也要考慮課堂教學的本質(zhì)功能，不能為追求表面的熱鬧而忽視知識目標的完成。這需要教師深入思考和巧妙布局。
三、不斷加強學習，做好“四個學習”。向書本學習，尤其要向?qū)I(yè)書刊學習，提升自己的教學理論水平；向他人學習，豐富自己的教學經(jīng)驗；向自己學習，錘煉自身的教學技能；向?qū)W生學習，拓展自身的應(yīng)變能力。
小學一年級語文教案一去二三里篇三
1．認識12個字，會寫一、二、三3個字。認識1種筆畫一。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
知道表示數(shù)的多少可以用阿拉伯數(shù)字寫，也可以用漢字寫，以及各自使用的不同場合。
知道寫字的筆順規(guī)則：從上到下。
課文的插圖生活中各種數(shù)字。
2課時。
【教學目標】。
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．復習鞏固漢語拼音，會認12個生字，認識橫筆畫，會寫一二三這3個字。
3．知道詩歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫面。
【教學過程及設(shè)計意圖】。
一、導入。
小朋友們，你們會數(shù)數(shù)嗎？我們先來個數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰數(shù)得準。
二、認識1至10的漢字寫法。
三、學習古詩。
古代有位詩人把這十個數(shù)字寫在了一首詩里，知道他是怎么寫的嗎？
（一）讀準字音，掌握節(jié)奏。
1.找找詩中的十個數(shù)字，看看讀音有什么變化。
2．師范讀，學生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間比較長，并做上記號。
3．學生自讀，師生交流，正音，指導，朗讀。
（二）了解詩意。
1．小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細，眼前看見的景物也就越多。
2．根據(jù)課堂交流情況提出煙村四五家的兩種理解：（1）四五個冒著炊煙的村子；（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。
3．請小朋友看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。
4．請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。
5．能用手勢表示一去二三里的意思嗎？點明：一去，即一路走去的意思。
6．還有什么問題？
（三）配樂誦讀全詩。
1．給詩加上題目，并指導詩題與詩句之間要停頓的讀法。
2．背誦全詩，并設(shè)問：
（1）小朋友都能背這首詩了，真了不起，那你在一邊背詩的時候一邊看到了什么呢？
（2）這個小山村熱鬧嗎？（這是一個靜靜的小山村）。
（3）你來到這個山村，覺得它美嗎？
（4）師總結(jié)：小山村真美啊，請小朋友們一起背，就好像走進了小山村。
四、寫字。
這節(jié)課我們來寫三個字（出示一、二、三），這三個字有什么特別的地方嗎？
1．都是由橫組成的。
指導寫好一（頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。
2．觀察二字的兩橫有什么不一樣。
3．觀察三的三橫長短變化，并與二中兩橫間的距離作比較，得出結(jié)論：三橫之間要稍靠緊些。
4．你是怎么記住這三個字的？
小學一年級語文教案一去二三里篇四
(幻燈出示：yiquersanlisiwuliuqizuobajiushijiayancunshizhihua帶標調(diào))。
2、引出生字。
讀得真棒!許多生字寶寶也忍不住要跑出來和聰明的小朋友們交朋友了!老師呢在這些拼音寶寶下面貼出生字寶寶的照片!你能去讀一讀嗎?(幻燈出示：生字)。
3、拼音寶寶玩累了要回家休息了!教室里只剩下字寶寶!你們還能叫出他們的名字嗎?
4、小朋友們真是太能干了!為了獎勵你們!老師決定一起來玩?zhèn)€小游戲!游戲規(guī)則是這樣字的：老師呢!叫一個字寶寶的名字，但不發(fā)出聲音，請小朋友們根據(jù)王老師的嘴形猜猜老師叫的是哪個字寶寶!老師也想來玩一玩這個游戲!那你們來當回主考官，來考考王老師!(準備生字卡片)。
5、情景教學。
a、剛才的游戲中小朋友們表現(xiàn)得都很好!老師決定讓聰明的小朋友們參加識字王國的運動會!男女生比賽!男生是藍隊!女生是紅隊!誰能把老師手中的字寶寶讀對了，你就能參加運動會了!(制作生字卡片分藍紅兩種顏色)。
b、下面運動員要進場了!請報到號碼的運動員到講臺上了報道!“例如：我是男子組一號”
c、運動員都亂套了，好用三秒種時間馬上按順序排好隊伍!
d、大家一起來檢查一下都排對了沒有!男生順著數(shù)，女生倒著數(shù)!
二、通過貼圖的方式研讀課文。
過渡：運動會結(jié)束了!小朋友們可能發(fā)現(xiàn)了!今天我們的字寶寶好象都是數(shù)字寶寶!其實他在古代有首歌謠就把這十個數(shù)字寶寶全都放進去了!讓我們一起去看一看吧!(出示正文)共同作畫!
1、讓我們一起跟著兩個小朋友去那美麗的小村莊看看吧!
多干凈多美麗的小山村啊!你想說點什么?
(如果我是那山村的人，我一定要保護好環(huán)境!)。
2、這小山村不是特別遠，走在靜靜的山路上大概走二三里路就到了!
路上你都看到些什么東西啊?(生說，隨時隨地貫穿環(huán)保意識教育)。
3、走著走著!比看到了什么呀?“煙村四五家”，貼房子!畫煙!
看書，寫字、畫畫、吃東西，是啊!在亭子上可以做自己想做的事!但是，你想多來亭子玩耍的其他小朋友說點什么嗎?“亭子這么干凈，不要亂扔垃圾，亭子很漂亮，請不要在它身上刻字!”
坐在亭子上放眼望去你看到了什么?
5、看到很多美麗的花!這時候你最想做什么?
6、修改黑板!變成一幅完整的畫!
7、小結(jié)情景創(chuàng)設(shè)：你們看!沿著彎曲的山路，大概走二三里的路就來到一個安靜的小山村，山村里住著四五戶人家，煙囪上炊煙慢慢地升起!不遠處的山坡上有幾座亭子錯落有秩地排列著，樹上!路邊開著各種美麗的鮮花，多美的小村莊，讓我們再一起來夸一夸這美麗的地方!
8、配樂朗讀!
三、拓展。
是呀!咱們祖國的漢字是世界上最古老的也是最美麗的文字!在這美麗的漢字中就是由一個個美麗的筆畫組成的，那今天我們就要來寫所有筆畫中的第一個筆畫——橫!我們今天認識的字寶寶一就是由橫這個筆畫完成的!
四、寫字指導。
我們的漢字寶寶呢!也特別喜歡住哪里?知道嗎?在田字格里面，簡單介紹“橫中線”“豎中線”!為什么特別喜歡住田字格呢，因為在那里我們的漢字寶寶能變得更端正更漂亮!下面我們就要來試著把“一”送回到田字格回去!(幻燈)。
寫字，邊巡邏邊及時表揚!(寫字姿勢握筆姿勢以及寫的字)。
9、自我問答：
小學一年級語文教案一去二三里篇五
1、認識12個字，會寫“一、二、三”3個字。認識1種筆畫“一”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
知道表示數(shù)的多少可以用阿拉伯數(shù)字寫，也可以用漢字寫，以及各自使用的不同場合。
知道寫字的筆順規(guī)則：從上到下。
課文的插圖生活中各種數(shù)字。
2課時。
【教學目標】。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、復習鞏固漢語拼音，會認12個生字，認識“橫”筆畫，會寫“一”“二”“三””這3個字。
3、知道詩歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫面。
一、導入。
小朋友們，你們會數(shù)數(shù)嗎？我們先來個數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰數(shù)得準。
二、認識1至10的漢字寫法。
三、學習古詩。
古代有位詩人把這十個數(shù)字寫在了一首詩里，知道他是怎么寫的嗎？
（一）讀準字音，掌握節(jié)奏。
1、找找詩中的十個數(shù)字，看看讀音有什么變化。
2、師范讀，學生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間比較長，并做上記號。
3、學生自讀，師生交流，正音，指導，朗讀。
（二）了解詩意。
1、小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細，眼前看見的景物也就越多。
2、根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：（1）四五個冒著炊煙的村子；（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。
3、請小朋友看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。
4、請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。
5、能用手勢表示“一去二三里”的意思嗎？點明：“一去”，即一路走去的意思。
6、還有什么問題？
（三）配樂誦讀全詩。
1、給詩加上題目，并指導詩題與詩句之間要停頓的讀法。
2、背誦全詩，并設(shè)問：
（1）小朋友都能背這首詩了，真了不起，那你在一邊背詩的時候一邊看到了什么呢？
（2）這個小山村熱鬧嗎？（這是一個靜靜的小山村）。
（3）你來到這個山村，覺得它美嗎？
（4）師總結(jié)：小山村真美啊，請小朋友們一起背，就好像走進了小山村。
四、寫字。
這節(jié)課我們來寫三個字（出示“一、二、三”），這三個字有什么特別的地方嗎？
1、都是由“橫”組成的。
指導寫好“一”（頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。
2、觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。
3、觀察“三”的三橫長短變化，并與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結(jié)論：三橫之間要稍靠緊些。
4、你是怎么記住這三個字的？
【課時目標】。
鞏固復習生字。
了解數(shù)字的不通用處，了解基數(shù)和序數(shù)。
能背誦有關(guān)的詩歌、兒歌。
一、復習檢查。
1、抽讀生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十（注意糾正四和十的讀音。）。
2、聽寫：一、二、三。
如果你還能寫其他數(shù)字也可以寫其他數(shù)字。
二、認讀筆畫“橫”
三、認讀兒歌。
上節(jié)課，我們學習十個生字，還會寫了三個字，你們真的都學會了嗎？
1、出示繞口令，比比誰讀得又準又快。（練時注音）。
繞口令：
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。
說好四和十，得靠舌頭和牙齒。
誰說四十是“細席”，他的舌頭沒用力；
誰說十四是“適時”，他的舌頭沒伸直。
認真學，常練習，十四、四十、四十四。
2、先由老師帶讀，再學生根據(jù)剛才學習的情況跟讀。同學互讀。齊讀。
了解數(shù)字使用的不同場合。
3、真是不看不知道，簡單的數(shù)字也有那么多講究，我們再來讀讀《一去二三里》齊讀。
你在這詩歌中找到了哪些數(shù)字？
如果我們都把他們改為數(shù)學的阿拉伯數(shù)字，你看合適嗎？（不合適，這是中國古代的詩歌，他已經(jīng)成為了一種特定的格式。）。
誰知道一般漢字的數(shù)字和數(shù)學的阿拉伯數(shù)字使用在什么不同的場合？（一般在文章中都使用阿拉伯數(shù)字，除了在特別莊重的場合，如文件的題目、標語；或者是古詩，古詞。）。
到底是不是這樣呢？我們一起到街上去看一看。看投影片日常生活中數(shù)字的使用。
了解基數(shù)和序數(shù)。
還有一種特殊的情況必須用漢字的數(shù)字，那就是數(shù)字是表示事物先后順序。比如第一、第二等等。
那么反過來，一般1、3這樣的數(shù)字就用阿拉伯數(shù)字表示。
四、小結(jié)知識，拓展課外。
今天，我們學習有關(guān)數(shù)字的許多知識，其實有關(guān)數(shù)字的知識還有很多，只要我們留意周圍的生活，就會發(fā)現(xiàn)。
小學一年級語文教案一去二三里篇六
《一去二三里》是人教版一年級上冊中的“識字1”中的第一篇課文。本課是一首古詩，這首古詩將從一到十表示數(shù)目的10個漢字同小路、煙、村、亭臺、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風景畫。這首小詩描繪景物錯落有致，10個數(shù)字按照從小到大的順序，自然和諧地融于小山村的美妙意境之中。兒童學習這首古詩不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感，而且能引發(fā)識字的興趣。
識字、寫字、誦讀是本課的教學重點，結(jié)合識字教學的特點及《語文課程標準》，我確定了第一課時的4個教學目標：1、認識12個生字及一種筆畫“一”。2、正確流利地朗讀課文。
3、圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思。4、初步認識田字格，學會寫“一”。在本課的教學中我力求給學生創(chuàng)設(shè)良好的學習情境，讓他們置身于具體的語言環(huán)境之中，通過自己的研讀、教師的導讀、同伴的評讀來讀準字音，理解詞義，讀好詩句。
本課是學生第一次接觸田字格，學寫漢字。為此在寫字前應(yīng)讓學生認識田字格，了解田字格各部分的名稱。在此基礎(chǔ)上讓學生認識漢字的基本筆畫，初步掌握運筆方法，并讓他們通過仔細觀察、動手嘗試以及教師的示范指導來寫好第一個漢字“一”。因此在第一課時教學中，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)。
一、以情激趣，導入新課。
低年級的語文教學力求要做到入情入境，牢牢地抓住學生的年齡特征調(diào)動其學習的積極性。如導入新課時我針對一年級學生的心理特點——好奇來做文章，運用圖文結(jié)合的方法，把學生引入一個如詩如畫般的世界，讓他們在好奇心的驅(qū)使下開始學習。但由于本人語言功底薄弱，又沒有其他讓學生直觀感知的多媒體設(shè)備，只有課本上一副圖，所以教學效果沒有預想的那么好。
二、自主研讀，自讀自悟。
留出一定的時間，讓學生自己去研讀古詩，讓他們不斷地在自讀自悟、相互切磋、合作交流中來讀準字音，讀通句子，讀懂課文。我先讓學生圈出詩中的生字寶寶讀讀拼拼，并借助所學的拼音拼讀古詩，會讀了讀給同桌聽一聽。但是可能因為是第一次學習課文，學生對這種學習方法還不是很能掌握，有個別學生不會圈生字。有人說想象是創(chuàng)新的翅膀，在誦讀古詩時，我讓學生在試試、學學、比比等活動中，充分展開自己的想象，通過一次又一次的誦讀來加深對古詩的理解和體驗，享受審美的樂趣。在研讀時，引導學生進入如詩如畫的小山村，說說看到了什么景物，進行美讀。這樣既可滿足學生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗中感受到學習的樂趣。
但實際教學中，由于本人經(jīng)驗不足，沒有很好地引導學生感受到小山村的美，只停留在表面層次。
三、復習鞏固，指導寫字。
學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學必須根據(jù)學生身心發(fā)展的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此在教學生字時，我把學習的主動權(quán)交給學生，設(shè)置引人入勝的游戲情境，如摘果子，讓學生主動地積極地來認字。本課時先寫一個“一”，讓學生初步認識田字格，充分地說橫筆的寫法，分散寫字的難點，使學生在玩中學習寫字，鞏固生字。但由于時間緊張，寫字這一步完成地有些匆忙。
我今年是第一次任教一年級，沒有經(jīng)驗，而且上的又是新課程。有些地方還是不太會把握，比如對學生的回答沒有作出及時評價，課堂生成沒有好好抓住，教學機智不夠成熟等。課后我也虛心聽取了前輩老師的意見，看到了自己不足的地方，也反思了這堂課失敗的地方，總結(jié)了成功的地方，以后要繼續(xù)向老師們多學習，多探討，努力使自己的課堂生動、活潑、有實效。
小學一年級語文教案一去二三里篇七
1、認識12個字，會寫3個字，認識筆畫“一”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
認字和寫字是本課重點；分辯“八”和“入”是難點。
多媒體展示臺或生字卡片。
游戲中識字。
2課時。
一、談話引入。
看圖圖畫上是什么地方的景色？兩個孩子看見了什么？
老師范讀板書課題并學習新字“里”。
1、根據(jù)拼音自讀課文，看誰最先讀會。
2、你就是圖中的小朋友，我們一起去感受小山村的美麗。（領(lǐng)讀，一起讀等）大致了解“煙村、亭臺”的意思。
1、畫出課文中的生字，先自己讀準確，再讀給同桌聽。
2、用圓圈圈出課文中的生字。給課后的生字注上拼音。
做找朋友的游戲。重點指導讀準“三、四、十”。
七、練習寫字。
1、指導學生認識“田字格”。
2、教師示范書寫，邊寫邊說清楚筆畫所占的位置。
3、學生描紅，并書寫，老師巡回指導。
選卡片填空，讀兒歌等。
課后找一找，看一看，我們周圍哪些地方有一到十的數(shù)字。
小學一年級語文教案一去二三里篇八
根據(jù)《語文課程標準》的要求，閱讀教學要重視朗讀的指導，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。本課教學要以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的熏陶。
[教學目標]。
1、認識“共、同”等八個生字，會寫“土、云、大、禾”四個字。
2、正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。
3、在學習中體會到保護地球，保護我們的家。
[重點難點]。
重點是朗讀課文、背誦課文；難點是體會地球是我們共同的家。
[教具準備]。
教學掛圖、生字及詞語卡片。
[教學時間]：兩課時。
[設(shè)計流程]。
一、看圖談話，導入新課。
1、引導學生從整體上觀察圖畫，說說圖上畫有什么。
二、揭示課題。
三、自讀課文，認識生字。
1、借助拼音，自由拼讀課文。遇到不認識的字圈出來，多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互讀，把讀錯的字找出來，互相糾正。
3、檢查認讀帶生字的詞語。
（1）愿當小老師的學生帶領(lǐng)大家認讀自己會讀的生字詞。
（2）開火車讀生字詞。
（3）去掉拼音，認讀生字詞。
四、再讀課文，整體感知。
1、指名讀課文，再評出讀得好和有進步的同學。
自由朗讀，讀后想想從課文里知道了什么，有什么問題想向大家請教。
3、小組互相交流，討論你要請教的問題。
4、再現(xiàn)插圖，想想：
（1）藍天是誰的家？土地是誰的家？
樹林是誰的家？大海是誰的家？
（2）它們愛自己的家嗎？為什么？
5、為什么說地球是我們共同的家？我們應(yīng)該怎樣愛護“我們共同的家”？
四、練習背誦，積累詞語。
1、聽課文錄音，跟隨課文錄音朗讀課文。
2、同桌互相背誦，看誰背得好。（不丟字、不添字、背誦流利.)。
3、會背誦了，就把課后題中的小鳥涂上顏色。
五、練習，拓展思維。
1、小黑板出示課后練習第二題，讓學生讀讀，想想，再填空。
2、小組交流，檢查訂正。
3、你還知道有什么是誰的家？（如：天空是星星的家，大地是莊稼的家……）。
六、指導書寫。
指導寫“云”字時，要告訴學生：“云”字的第三筆是撇折，這是新學習的筆畫。
七、擴詞，積累運用。
土：泥土土地沙土土壤。
大：大方大人大小大家。
云：白云烏云云霧云海。
（2）認讀“詞語花籃”里的詞。
（3）你從這課里還學會了哪些新詞？填在花籃里。
（4）選擇你喜歡的一兩個詞語說一句話。
小學一年級語文教案一去二三里篇九
本次復習有八個題目，主要內(nèi)容有看拼音寫字組詞語、用構(gòu)詞能力較強的字組詞、比較音和形相近的字、寫反義詞、讀含有只要認識的字的詞、把句子補充完整、讀兒歌和按筆順規(guī)則寫字。
第一題是看拼音填字，組成詞語。目的是復習漢語拼音和學過的詞語?？勺寣W生獨立完成，然后再檢查交流。
第三題是比較形近字。這四組字的共同點是：每一組中前一個字加上一個偏旁就是后一個字。如：“哥”加“欠”是“歌”字。要求學生用自己的話說清每組中兩個字的異同。要引導他們把字的音形義結(jié)合起來說。
第四題是讓學生寫出意思相反的詞，目的是通過練習準確地理解這幾組詞的詞義，以利于將來在語言實踐中從正反兩方面對比地說明問題。例如：驕傲使人落后，虛心使人進步。這個句子是運用反義詞的范例，從正反兩方面說明一個道理，很有說服力。當然，一年級練反義詞只是為了理解，為運用打基礎(chǔ)。
第五題是讀詞語。要把每個詞讀準確，特別要注意“翅膀、捕捉、玩耍、水珠”等詞的讀音。
第六題是把句子補充完整，目的是使學生建立完整句子的概念。要求學生補充出來的句子，結(jié)構(gòu)完整，意思明確。如第二句，補充成“我最快”，雖然也有主謂語，但意思欠明確。教師不要給學生講語法的名詞術(shù)語，要通過比較學生補充的句子來引導體會。
第一句可以填：樹上、小山上……第二句的“最”只能做謂語中表示程度的詞。如：我最喜歡畫圖畫。我最想見到我爸爸。
第七題是讀兒歌。這首兒歌是用擬人的手法寫的，簡潔而又活潑有趣地描繪出四季的特征。春天，青草才能發(fā)出尖尖的芽；夏天，荷葉才能長得圓圓的；谷穗彎彎的，說明已經(jīng)到了金秋時節(jié)；雪人，則是冬季一景。四個小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，教師要引導學生朗讀第一小節(jié)，讀出語氣，并懂得為什么草芽說“我是春天”。二、三、四小節(jié)則以學生自讀為主，同學之間互助，教師指點。
最后是寫字練習，復習鞏固先外后內(nèi)的筆順規(guī)則，并練習把字寫得正確、勻稱。五個字都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，這類字一般要先寫外面的半包圍部分，再寫里邊的。“層”字是左上包圍，里邊有一“橫”要比左上包圍部分長一些，這樣寫才勻稱。要讓學生觀察范字時掌握這個特點?！澳稀弊值牡诙P是“豎”，不要寫成“撇”?！帮L”字的第一筆是“豎撇”，略有弧度，第二筆“橫折彎鉤”中“彎”的部分要和第一筆相對稱，也應(yīng)略有弧度地彎向右下格后向上鉤出。第四筆“點”要寫得長些，與第三筆在中間相交。
要提起注意的是，并不是所有半包圍結(jié)構(gòu)的字都要按先外后內(nèi)的筆順規(guī)則寫。如學生學過的“走之旁”的字“遠、近、追、邊、這”等，都要按先內(nèi)后外的順序?qū)憽?BR> 教學本次復習可用3課時，前7題用2課時，寫字練習用1課時。
小學一年級語文教案一去二三里篇十
學習目標：
1、復習鞏固漢語拼音.
2、認識12個生字,會寫“一、二、三”三個生字;認識一種筆畫“一”。
3、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
4、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
課前準備：
生字卡片，插圖(一)的課件，梨樹貼圖，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
第一課時。
復習導入。
1、復習六個復韻母(ai、iu、an、un、ing、eu)、五個整體認讀音節(jié)(zhi、chi、si、yi、wu)和三個三拼音節(jié)(jia、zuo、hua)。
2、激趣導入：開學到現(xiàn)在，小朋友們在拼音王國里認識了許多“拼音朋友”，也學了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國去認識更多的“漢字朋友”啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!
觀察圖畫，揭示課題。
2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。也示課題“一去二三里”。
3、指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的?
4、結(jié)合具體實例，引導學生理解“里”。
圖文結(jié)合，初讀課文。
1、教師范讀課文。
2、圖文結(jié)合，引導學生進一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。
3、教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀(兩遍)。
自讀課文，學習生字。
1、學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。
2、用不同符號分別標出會讀的字和不會讀的字，同桌互幫互學。
3、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?是怎么認識的?(表揚能自主識字的學生)。
4、教學生字。
a、讀一讀。
出示12個生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。重點引導學生讀準“四、十、三”。
變序抽取12張生字卡(不帶拼音)，開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
b、擺一擺。
人人動手，把12張字卡分成兩類擺一擺。
小組交流：說說為什么這么擺。(“一”至。
“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是)。
全班交流。出示四行五列的方格(課文的格式)，請小朋友把12個“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里)。
朗讀感悟。
1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。
b、找好朋友互相讀讀聽聽，互相正音。
c、男女生分別齊讀。
課間活動：全班表演唱《數(shù)鴨子》。
認識田字格，指導書寫“一”
1、認識田字格。
a、談話激趣：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。
b、引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
c、拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間?！?BR> 2、指導書寫“一”。
a、教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
b、學生描一個、寫一個，教師巡視;講評后，學生繼續(xù)練寫。
布置作業(yè)。
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、找一找，我們周圍哪些地方用上了本課的生字。比一比誰找得多。
《一去二三里》是一年級小學生學完拼音后接觸到的第一篇識字課文，應(yīng)該把教學重點放在識字教學上，而在理解詩意和感受詩情上略作點撥就可，不必花這么多時間。其實我也意識到識字教學的重要，在學了古詩后，通過看圖圈生字，讀生字卡片，比較生字識記“八”和“九”，引導學生從生活中識字，讀兒歌識字等方式來幫助孩子識字，激發(fā)識字興趣。但是如果能把識字教學滲透在古詩教學中，效果肯定會更佳。并且我對學生的學情較了解，這首詩比較簡單，一部分孩子早會讀，甚至會背了，所以讀詩時顯得洋洋得意，眼睛根本沒去注意文字，從而，錯過了如此好的識字機會。我卻沒有意識到，沒有及時地指正孩子們的錯誤習慣，真是后悔。還有，拼音剛學完，在識字教學中可以做些有效的銜接。
能力，感受山村的幽美和生活的快樂，在此鋪墊上再引導學生誦讀詩歌，最后學習生字。
小學一年級語文教案一去二三里篇十一
教學目標：
1、認識11個生字，會用生字組詞或說話。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學重點：
指導有感情地朗讀。
教學難點：
感悟詩意、發(fā)展語言。
教具準備：
課件、生字卡片。
教學時數(shù)：
教學過程：
一、復習導入。
1、同學們，上節(jié)課我們初讀了《四季》這篇課文，知道了一年有四個季節(jié)，它們是——（春、夏、秋、冬），這節(jié)課我們要練習有感情地美讀這首詩歌。
2、出示生字卡片，鞏固認讀。
a、齊讀。
b、游戲“我指你讀”：老師點到哪個字，學生讀哪個字。
c、游戲“我讀你找”：老師讀哪個字，學生就在書上找到那個字用手指出來。請一個同學上臺指。
二、指導朗讀、感悟詩意。
1、把課文讀正確、讀流利。
a、學生自由讀課文，每人讀一遍，注意借助拼音讀準字音。
b、請四個同學讀課文，每人讀一個小節(jié)。
c、全班齊讀。
d、同學們都能正確、流利地朗讀課文，老師很高興?？墒且x得有感情，讀出味道老師還得幫幫大家。
2、指導朗讀第一小節(jié)。
a、首先讓我們走進美麗的春天。（課件出示第一節(jié)圖文）。
b、這是什么？（草芽）草芽是什么樣的？（嫩嫩的、尖尖的）所以尖尖這個詞我們可以讀得輕一點兒，細一點兒，讓大家聽了覺得草芽很柔嫩、很細小。（師范讀、指名讀、齊讀）。
c、草芽睡了整整一個冬天，終于從土壤里鉆了出來，他會是什么心情呀？那現(xiàn)在你就是這株鮮嫩的草芽，你能用高興的語氣讀讀春天的詩嗎？（指名讀、齊讀）。
3、指導朗讀第二小節(jié)。
a、送走了萬物復蘇的春天，讓我們走進炎熱的夏天。（課件出示第二節(jié)圖文）。
b、草芽是尖尖的，荷葉是——（圓圓的），怎樣把荷葉的樣子讀清楚呢？（師范讀、指名讀、齊讀）。
c、又大又圓的荷葉是什么顏色的？碧綠的荷葉美嗎？我們要通過朗讀讓大家感受到荷葉的美麗。（指名讀、齊讀）。
d、從荷葉圓圓我們知道夏天來了，你還能從哪兒知道夏天來了？
4、指導朗讀第三小節(jié)。
a、走過生氣勃勃的夏天，我們迎來了金色的秋天。（課件出示第三節(jié)圖文）。
b、誰來讀讀秋天的詩？
c、這彎彎的谷穗像什么？谷穗為什么會彎彎的？
d、鞠躬是什么樣的？小谷穗在向誰鞠躬？它心里是怎么想的？
e、如果你是小谷穗，你想對誰說點什么？
f、秋天是個豐收的季節(jié)，真要感謝農(nóng)民伯伯，小谷穗多有禮貌啊，誰來讀一讀秋天的詩？（指名讀、齊讀）。
g、同學們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？秋天里，大自然在發(fā)生著變化，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
5、指導朗讀第四小節(jié)。
a、走過果實累累的秋天，我們來到了大學紛飛的冬天。（課件出示第四節(jié)圖文）。
b、調(diào)皮的小雪人要來和我們做朋友了，誰來讀讀冬天的詩？（指名讀）。
c、雪人是怎么挺肚子的？誰來表演一下？
d、如果我們邊讀邊做動作，一定能讀得更有趣，誰想來試試？讀出雪人的頑皮可愛。（指名讀）。
e、真精彩！讓我們一起變成小雪人吧。（齊讀）。
f、冬天非常寒冷，你知道動物和植物有哪些變化嗎？
6、讀全文，整體感知。
a、大自然多奇妙啊，一年四季各有各的特點，老師太喜歡《四季》這首詩歌了，我想把它讀給大家聽，表達我心中的喜愛之情。
b、下面我想再請四個同學來讀，相信這一次你們一定能讀出自己的感受。
c、全班齊讀。
三、課間操。
由老師帶著學生一起做根據(jù)課文內(nèi)容自編的放松操。
四、背誦課文。
《四季》這首詩歌寫得這么有趣，我們能把它背下來嗎？（女生背、男生背）。
五、拓展練習。
1、創(chuàng)編詩歌。
a、多美的《四季》詩啊，這是大自然的詩，讓我們也學著編一編這樣的詩吧。有個小朋友在春天里看到桃花開了，就編出了這樣的詩歌：桃花紅紅，他對燕子說：“我是春天。”
b、大家說這首詩編得好嗎？寫詩就是這么簡單，你們也可以做一回小詩人，編一首這樣的詩。
c、學生創(chuàng)編詩歌，全班交流。
2、畫四季。
多么快樂的歌聲，我們用朗讀、用動作、用歌聲表達了對四季的喜愛。一年當中你最喜歡哪個季節(jié)呢？接下來讓我們拿起筆畫一畫你心中最喜歡的季節(jié)。
六、小結(jié)。
同學們，這節(jié)課咱們的收獲真不小?；丶液笳埬銈儼炎约壕幍脑娮x給家長聽，請你們完成這幅畫，并涂上好看的顏色，還可以寫上關(guān)于這個季節(jié)的小詩。
《四季》教學反思。
《四季》是一首童趣濃厚的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，能喚起學生的想像，很受兒童的喜愛。
小學一年級語文教案一去二三里篇十二
教學目標：
1．理解課文內(nèi)容，讓學生感受彩虹的美，初步培養(yǎng)愛美的情趣。
2．學會本課生字，認識蟲字旁、三撇兒，懂得“夏天、美麗。出現(xiàn)、彩虹”等詞的意思。
3．會朗讀和背誦課文。
教學時間：
2課時。
第一課時。
教學目標：
1．學會本課8個生字：“虹、夏、全、現(xiàn)、道、美、麗、彩”，讀準字音，認清字形，指導學生書寫生字。
2．初讀課文了解內(nèi)容，理解“夏天、出現(xiàn)、美麗、彩虹”等詞的意思。
3．能正確地朗讀課文。
教學過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，結(jié)合說話訓練，學習字詞。
（1）聯(lián)系生活實際，學字詞。
a.現(xiàn)在是什么季節(jié)？
夏天是一年中最熱的季節(jié)，常常要下雷雨。
b.學生詞：夏，師范寫“夏”，學生書寫。
（2）看幻燈，欣賞畫面，學字詞。
雷雨過后的景色是怎樣的呢？請看幻燈片。
a.雷雨過后出現(xiàn)了什么？學習：道。彩虹。師范寫“彩”“道”，學生書寫。
a.你能用一個詞來形容彩虹？看板書“一道（）的彩虹”。學習：美麗。師范寫“美”。
b．彩虹美在哪里？
顏色：紅橙黃綠青藍紫。
（出示彩虹圖，認識各種顏色并進行說話訓練：彩虹的顏色真多，有......）。
形狀：用“像”說話。師范寫“像”，學生書寫。
c.串詞語描述，夏天的午后，下了一陣雷雨，太陽出來了，天上出現(xiàn)了一道美麗的彩虹，遠遠望去，好像一座七彩的橋。
學習：“現(xiàn)”。自己分析字形。
b.雷雨后的景色中，還有什么景物也很美呢？（山、樹、稻子、玉米等）課文中是怎樣描寫這些景物呢？今天我們學習第35課虹，齊讀課題。
c.請小朋友找出描寫山、樹、稻子、玉米等景物的句子讀一讀。學習：全。分析字形。
（二）讀通課文。
（1）指名讀課文。（讀錯的字音糾正，難讀的句子跟讀。）。
（2）齊讀課文。
（三）作業(yè)。
（1）每個生字書寫3個。
（2）課堂作業(yè)本第1題。
小學一年級語文教案一去二三里篇十三
1、能借助拼音讀準生字的讀音，在老師指導下描摹“人、太”。
2、朗讀課文能做到不加字、不漏字；在反復誦讀的過程中記住課文內(nèi)容，并嘗試背誦。
3、讀兒歌了解重陽節(jié)的來歷，引導學生從小學會孝敬老人。
一、引入課文，揭示課題：
1、出示：節(jié)（指名拼讀、齊讀）。
2、我們的國家是一個有著五千年歷史的文明古國，在我國有許多具有民族特色的節(jié)日。
3、（出示節(jié)日名稱），春節(jié)是我們常說的農(nóng)歷新年，可以放假來慶祝。這些都是具有中國傳統(tǒng)特色的節(jié)日。人們在不同的節(jié)日中可以做不同的事情來慶祝，今天我們就重點來了解其中的一個節(jié)日——重陽節(jié)。
4、出示課題，指名拼讀“重陽”。這個字還有一個讀音，我們在35課中學過，出示：“輕重”（齊讀）這種一個字有兩個以上的讀音，我們稱它為——多音字。
5、今天，我們就來學習44課（出示課題，齊讀）。
二、讀通課文，教學生字：
1、出示自學要求：
（1）讀：借助拼音讀課文，讀準生字字音，讀通課文。
（2）想：一年一度的重陽節(jié)在哪一天？
2、出示課文，指名讀。（指名評：字音是否讀準？）。
3、男女生讀文、同桌互讀（互評：加字不漏字）。
三、學習課文，了解內(nèi)容。
1、引讀：重陽節(jié)是——：九月九。九月九日是——重陽。
2、農(nóng)歷九月九日剛好在中秋之后，當時的景色怎樣？自讀課文，找出課文中描寫秋天景色的句子。
（1）出示卡片：景色（指名拼。正音：后鼻音、平舌音）怎么記住？（日+京）。
（2）找出文中描寫秋天景色的句子，讀。（文中句子變紅）。
（3）“秋日晴”可以用一個詞語來說——出示：秋高氣爽。
“山風清”可以用一個詞語來說——出示：云淡風清。
3、那么，人們在重陽節(jié)會干什么呢？
（1）引讀：古人——。
我們——。
登高（指名、開火車拼）即登上高處，這“登高”可以是爬山、登高塔。
引讀：古人登高——。
我們登高——。
（4）讀了這兩句話，你有什么問題嗎？（聽重陽節(jié)的來歷的故事）。
4、后來，人們就重陽節(jié)登高的風俗看作是免災(zāi)避禍的活動。自己讀好課文，試著背誦。
6、重陽節(jié)登高的習俗之外，還有觀賞菊花、遍插茱萸（茱萸是一種植物，古人認為在重陽節(jié)這一天插茱萸可避難消災(zāi)）、喝菊花酒、吃重陽糕等活動。
7、今天的重陽節(jié)又被賦予了新的含義。19xx年我國把每年的九月九日定為敬老節(jié)、其老人節(jié)。想一想，這一天，我們還可以為老人做些什么呢？（指名答）。
我們不僅可以在重陽節(jié)這一天為老人做事，平時也應(yīng)該為他們做事。
四、復習鞏固、課外延伸。
1、生字都認識了嗎？猜字謎游戲。
一撇一捺不是八，猜猜我是誰？（人）羊兒羊兒大大大？（美）。
大下多一點。（太）我有十張口？（古）太陽照耀北京城？（景）。
2、出示：九月九日是重陽節(jié)，正是秋高氣爽、云淡風清的時節(jié)。古人登高躲避天災(zāi)?，F(xiàn)在我們也在重陽節(jié)登山觀賞秋天美麗的景色，并祝愿家家平安。
（自讀、指名讀、齊讀）。
3、九九重陽，因為“九”與“久”同音，九在數(shù)字中又是的數(shù)，有長久、長壽的含義而且秋天又是一年收獲的黃金季節(jié)，人們歷來對重陽節(jié)有著特殊的感情。唐詩宋詞中有不少賀重陽的詩詞佳作。（出示：九月九日憶山東兄弟）。