心得體會是個人在實踐、思考和總結(jié)過程中得出的結(jié)論和感悟，它可以幫助我們更好地認識自己、改進自己，并提升自己的綜合素質(zhì)。在日常學習和工作中，積極地總結(jié)心得體會不僅是一種良好的學習習慣，也是不斷進步的關(guān)鍵所在。每次總結(jié)都可以幫助我們回顧經(jīng)驗，找出問題，并且為將來的行動提供參考和借鑒。總之，心得體會是一種寶貴的財富，它可以幫助我們不斷完善自我。寫心得體會時，我們應(yīng)該注重細節(jié)和真實感受，讓文章更具生動性和可讀性。以下這些心得體會范文都是經(jīng)過精心挑選的，希望能給大家?guī)硪恍┖玫膯⑹竞退悸贰?BR> 義務(wù)教育作業(yè)心得體會篇一
隨著社會的進步和發(fā)展，義務(wù)教育在我國得到了廣泛的普及和提高。作為學習的重要一環(huán)，作業(yè)設(shè)計對于學生的學習效果和學習興趣起到了重要的影響。近來，我對義務(wù)教育作業(yè)設(shè)計進行了一些反思和總結(jié)，有一些心得體會值得和大家分享。
第一段：意義。
義務(wù)教育作業(yè)設(shè)計應(yīng)該注重學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和學習能力。作業(yè)設(shè)計不僅僅是一筆問題的布置，更是學生思維能力的培養(yǎng)和鍛煉。作業(yè)是學生學習的延伸，是知識運用的實踐。通過合理的作業(yè)設(shè)計，學生能夠更好地鞏固和應(yīng)用所學知識，增強學習的自信心和興趣，提高學習效果。
第二段：合理性。
義務(wù)教育作業(yè)設(shè)計需要根據(jù)學生的年齡特點和學科特點進行合理設(shè)計，注重挖掘?qū)W生的學習潛力。作業(yè)應(yīng)該具有一定的難度，既不能過于簡單以至于沒有挑戰(zhàn)性，也不能過于復(fù)雜以至于超出學生的接受范圍。作業(yè)內(nèi)容應(yīng)該與學生的學習進度相適應(yīng)，切忌只圖完成任務(wù)而不顧學生的實際情況。此外，作業(yè)要根據(jù)學科的特點進行不同的設(shè)計，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和問題解決能力。
第三段：多樣性。
義務(wù)教育作業(yè)設(shè)計應(yīng)該注重多樣性，激發(fā)學生的學習興趣。作業(yè)可以是書面的練習題，也可以是實踐的操作任務(wù)。通過多樣化的作業(yè)設(shè)計，能夠充分發(fā)揮學生的個性特點，提高學習的積極性和主動性。在作業(yè)設(shè)計中，可以融入一些趣味性的元素，如小游戲、實地考察等，使學生在完成作業(yè)的過程中感受到學習的快樂。
第四段：規(guī)范性。
義務(wù)教育作業(yè)設(shè)計應(yīng)該具有一定的規(guī)范性，要求明確、任務(wù)明確。作業(yè)布置前應(yīng)該明確目標和要求，給學生一個明確的方向。同時，作業(yè)的時間安排要合理，既不能過分拖延，也不能過分緊張。通過規(guī)范化的作業(yè)設(shè)計，能夠提高學生的學習計劃性和執(zhí)行力，養(yǎng)成良好的學習習慣。
第五段：反饋性。
義務(wù)教育作業(yè)設(shè)計要注重對學生的及時反饋，及時發(fā)現(xiàn)學生在學習中的問題并給予指導和幫助。學生完成作業(yè)后，教師可以進行評價和點評，并針對學生的不足給予針對性的輔導。學生通過反饋得到進一步的指導，能夠更好地認識自己的不足并做出相應(yīng)的改進。反饋性作業(yè)設(shè)計不僅能夠提高學生的學習效果，還能夠培養(yǎng)學生的自我調(diào)節(jié)和反思能力。
總結(jié)：義務(wù)教育作業(yè)設(shè)計是學生學習的重要環(huán)節(jié)，合理、多樣、規(guī)范、反饋性的作業(yè)設(shè)計能夠提高學生的學習效果和興趣。因此，教師需要不斷反思和總結(jié)，提升自身的作業(yè)設(shè)計能力，為學生提供更好的學習體驗。同時，家長也要重視學生的作業(yè)完成情況，并積極與教師進行溝通，共同為學生的學習成長提供支持和指導。只有通過共同努力，才能給學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。
義務(wù)教育作業(yè)心得體會篇二
近年來，義務(wù)教育階段的作業(yè)培訓在學生家長中引起了廣泛關(guān)注。作業(yè)培訓作為一種補充教育方式，在一定程度上對學生成績的提升起到了積極的作用，然而也帶來了一系列問題。在我進行義務(wù)教育作業(yè)培訓的過程中，我深刻體會到了它的利與弊，并得出了一些結(jié)論。
首先，義務(wù)教育作業(yè)培訓的好處是顯而易見的。通過作業(yè)培訓，學生可以在原有的學校教學之外得到額外的知識點鞏固和推廣。例如，我在參加語文作業(yè)培訓時，經(jīng)常遇到一些我在學校里沒有弄明白的問題，作業(yè)老師會耐心解答并給予更多的例子和練習，使我對知識點更加理解透徹。此外，作業(yè)培訓還可以提高學生的學習積極性和自覺性，因為學生在作業(yè)班要比在學校里更加專注，也更容易產(chǎn)生學習興趣。
然而，義務(wù)教育作業(yè)培訓中也存在一些問題。首先是時間壓力。由于義務(wù)教育作業(yè)培訓通常安排在學校放學之后，學生的課后時間被大量占用，使得他們的時間安排密集緊張，缺乏休息和娛樂。這對學生的身心健康產(chǎn)生了一定的負面影響。其次是學習壓力。在作業(yè)培訓班，不同學生之間存在競爭，有時老師的要求會比較高，這讓一些學生產(chǎn)生了很大的學習壓力，甚至影響到他們的自信心。最后是成本問題。作為一種輔助教育方式，義務(wù)教育作業(yè)培訓是需要付費的，對一些家庭來說，經(jīng)濟負擔會比較大，不是每個家庭都能承受。
綜上所述，我認為義務(wù)教育作業(yè)培訓是一把雙刃劍。它可以提高學生的學習效果和學習動力，但同時也給學生增加了時間壓力和學習壓力，以及家庭經(jīng)濟負擔。在我的實踐中，我發(fā)現(xiàn)只有正確的對待作業(yè)培訓，才能使其發(fā)揮好的作用。首先，學生要合理安排作業(yè)培訓和休息的時間，保證身心健康。其次，家長和老師要積極配合，共同監(jiān)督作業(yè)培訓的質(zhì)量，確保其不會成為負擔。最后，作為學生，我們要珍惜作業(yè)培訓的機會，用心去學習，努力提高自己的能力，不僅僅是為了成績，更是為了更好地掌握知識，為自己的未來打下堅實的基礎(chǔ)。
總之，義務(wù)教育作業(yè)培訓是一種有利有弊的教育方式。只有我們正確對待并善加利用它，才能達到最佳的效果。希望在未來，我們的教育系統(tǒng)能夠更加關(guān)注學生的身心健康，合理安排學生的時間，減輕學生和家庭的負擔，讓每個學生都能享受到公平、優(yōu)質(zhì)的教育資源。這樣，義務(wù)教育作業(yè)培訓才能真正成為對提高學生素質(zhì)有益的補充教育方式。
義務(wù)教育作業(yè)心得體會篇三
義務(wù)教育設(shè)計作業(yè)作為一種促進學生綜合能力發(fā)展的重要手段，在現(xiàn)代教育中得到了廣泛的應(yīng)用。由于設(shè)計作業(yè)的特殊性質(zhì)，它能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，使得學生們在完成作業(yè)的過程中逐步提高自己的分析和解決問題的能力，豐富自己的知識儲備，提高自己的綜合素質(zhì)。本文將從自己的實踐中總結(jié)出幾點心得體會，以便與他人分享。
第二段：了解題目，確定方向。
設(shè)計作業(yè)最重要的一步就是了解題目，明確自己的任務(wù)。只有在了解題目的基礎(chǔ)上，學生才能夠有針對性地進行思考和分析。因此，在完成設(shè)計作業(yè)時，我的第一步就是認真閱讀題目，逐個分析每一個問題，并根據(jù)自己的理解去舉一些例子，這種方法可以幫助我更好地了解題意，從而為后續(xù)的思考打下基礎(chǔ)。
第三段：合理規(guī)劃，精細設(shè)計。
在完成設(shè)計作業(yè)時，我的第二個心得就是合理規(guī)劃，精細設(shè)計。這一過程需要學生仔細地思考、分析并制定完善的解決方案。在設(shè)計作業(yè)中，時間管理也是必不可少的，因此，我們需要給自己制定一個合理的時間進度表，經(jīng)過多次的調(diào)整和修整，確保我們能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務(wù)，并且讓整個設(shè)計作業(yè)更加扎實。同時，在制定工作計劃時，也要考慮到實際情況，合理安排任務(wù)，確保各部分的內(nèi)容的質(zhì)量和完成速度。
第四段：團隊合作，交流學習。
此外，在完成設(shè)計作業(yè)的過程中，團隊合作和交流學習也非常重要。每個人都有自己的風格和想法，通過交流學習，我們可以互相借鑒彼此的優(yōu)點，并減少自己的缺點。同時，工作中的交流和協(xié)作也能夠無形中增加成員之間的凝聚力，提高集體的整體水平。
第五段：總結(jié)回顧，展望未來。
在本次完成設(shè)計作業(yè)中，我們掌握了許多方法，也學會了許多技巧。但是，這些都是不斷改進和提高的過程，需要我們在日后的實踐中不斷進步。因此，我們需要總結(jié)回顧自己的經(jīng)驗和教訓，查找自己的不足之處。在未來的工作中，我們應(yīng)該不斷學習和實踐，努力提高自己的設(shè)計水平，為自己和團隊帶來更多的價值。
結(jié)尾：回歸主題，總結(jié)全文。
設(shè)計作業(yè)，作為一種促進學生綜合能力發(fā)展的工具，為我們提供了一個實踐的平臺。通過實踐，我們不僅增加了知識儲備，提高了創(chuàng)造力和想象力，而且也鼓勵我們更好地協(xié)作，互相學習與交流。在日后的學習和工作中，我們應(yīng)該始終保持謙虛心態(tài)，不斷學習和實踐，提升自己的技能和素質(zhì)。
義務(wù)教育作業(yè)心得體會篇四
義務(wù)教育作業(yè)是每位學生必不可少的一部分，具有很重要的意義。一方面，它可以鞏固和加深學生對所學知識的理解和掌握，另一方面，它也可以提高學生的自我管理和自主學習的能力。因此，對于每一位學生來說，認真對待義務(wù)教育作業(yè)是必須的。
二、實踐中的感受。
對我來說，初中階段的義務(wù)教育作業(yè)非常的瑣碎，有時候任務(wù)繁重、難度大，尤其是假期的作業(yè)，往往讓人感覺疲憊不堪，厭倦不已。但是，我發(fā)現(xiàn)這些看似無足輕重的作業(yè)背后，卻蘊藏著很多難得的機會，只有認真對待這些作業(yè)，才能充分地發(fā)掘出其中所蘊含的價值。
首先，通過作業(yè)，我可以漸漸地領(lǐng)悟到“方法比結(jié)果更重要”的道理。不是每次都能做到內(nèi)容的完美，但只有通過不斷嘗試、總結(jié)經(jīng)驗，才能不斷提高自己的學習效率和學習質(zhì)量。
其次，可以說，作業(yè)是鍛煉個人自我管理和自主學習能力的重要途徑。既要在時間上緊緊抓住每一個分秒，完成作業(yè)的同時還要結(jié)合自己的學習情況進行合理的安排和規(guī)劃，這樣既能充分利用時間，又能提升更高的效率。
三、作業(yè)教給我什么。
義務(wù)教育作業(yè)不僅是學習的載體，更是教育的工具。在作業(yè)中，老師會不斷引導我們，幫助我們有目的地去學習，希望我們能在作業(yè)中體驗到科學的思維方式和學術(shù)的價值觀。
作業(yè)是鍛煉我們獨立思考和自我探究的機會。在作業(yè)中要求我們的不是單純的知識記憶和生搬硬套，而是能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用到具體實踐中，通過多方思考和實踐不斷成長。
對于義務(wù)教育作業(yè)，我認為應(yīng)該采取積極的態(tài)度去面對。切不要因為作業(yè)的多與難，就失去了學習的熱情和動力。我們作為初中生，不同于小學生，必須要擁有更強的自主意識和認真負責的態(tài)度，從小事做起，從作業(yè)做起，才能發(fā)現(xiàn)自己的不足。
在自主完成作業(yè)的過程中，教師也能及時發(fā)現(xiàn)我們的學習情況和問題，并及時加以解決。這就是因地制宜、個性化的學習方式，讓我們的學習成長輕松自在、自由而愉快！
五、結(jié)語。
總的來說，義務(wù)教育作業(yè)作為一種重要的教育方式，給學生提供了充分的發(fā)展空間和成長的機會。在這個過程中，我們必須以積極的態(tài)度去完成作業(yè)，切實掌握所學知識，從而提高自己的學習能力和自主意識。同時，這也將鍛煉我們承擔責任和培養(yǎng)良好品行的能力，影響著我們的整個成長過程，對我們今后的發(fā)展有著深刻的影響。所以，讓我們從現(xiàn)在開始，以一種全新的態(tài)度去看待作業(yè)，認真對待作業(yè)，為自己的未來奠定堅實的基礎(chǔ)！
義務(wù)教育作業(yè)心得體會篇五
在我們的成長過程中，義務(wù)教育作業(yè)扮演了重要的角色。每天回家后的作業(yè)堆積如山，令人望而卻步。然而，通過認真完成作業(yè)，我們不僅鞏固了所學知識，培養(yǎng)了自主學習的能力，還鍛煉了我們的耐心和毅力。下面我將分享一些關(guān)于義務(wù)教育作業(yè)的心得和體會。
第二段：明確作業(yè)的重要性。
義務(wù)教育作業(yè)的完成不僅僅是完成老師布置的任務(wù)，更是鞏固所學知識的有效方式。通過課后的作業(yè)，我們可以將課堂上的知識應(yīng)用到實際問題中，提升我們的思維能力和分析能力。而且，通過反復(fù)的練習，我們能夠更好地理解和掌握所學知識，為進一步學習打下堅實的基礎(chǔ)。
第三段：學習定時、有計劃的管理作業(yè)。
對于大部分學生來說，作業(yè)往往都是一座山。然而，我們可以通過定時、有計劃地管理作業(yè)來解決這個問題。首先，我們可以制定一個合理的作業(yè)時間表，規(guī)定每天完成多少內(nèi)容，逐步培養(yǎng)計劃性。其次，我們可以根據(jù)作業(yè)的難易程度合理安排時間完成，先做容易的，再做難的，避免被難題拖慢整體的進度。最后，我們可以在課下主動請教老師或同學，解決自己對作業(yè)內(nèi)容的疑惑，提高效率。通過這些方法，我們可以更好地管理作業(yè)，避免壓力過大。
第四段：培養(yǎng)自主學習的能力。
義務(wù)教育作業(yè)是培養(yǎng)我們自主學習能力的重要途徑。在作業(yè)過程中，我們可以根據(jù)老師給出的提示和要求自行查找資料、探索問題的解決方案。這樣的學習方式能夠激發(fā)我們的學習興趣，培養(yǎng)我們主動學習的能力，而不是僅僅依賴老師的講解。同時，自主學習也能夠增強我們的思維能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)我們獨立思考和解決問題的能力。
通過義務(wù)教育作業(yè)，我深刻體會到了堅持和毅力的重要性。作業(yè)的完成需要我們每天堅持不懈地努力，不能急于求成，要有耐心和恒心。同時，作業(yè)也教會了我如何管理時間，如何合理安排任務(wù)，培養(yǎng)了我良好的時間觀念和時間管理能力。在解決問題的過程中，我也摸索出了一些學習方法和技巧，提高了效率和質(zhì)量?？傊ㄟ^義務(wù)教育作業(yè)，我不僅鞏固了所學知識，還鍛煉了自己的學習能力和個人素質(zhì)。
總結(jié)：義務(wù)教育作業(yè)雖然讓我們的學習生活更加繁忙，但它也是我們成長道路上的一次歷練。通過完成作業(yè)，我們鞏固了所學知識，培養(yǎng)了自主學習的能力，鍛煉了我們的耐心和毅力。因此，我們應(yīng)該以積極的態(tài)度對待作業(yè)，學會合理規(guī)劃、管理作業(yè)，從作業(yè)中獲得更多的收獲和成長。
（共計852字）。
義務(wù)教育作業(yè)心得體會篇六
作為一名義務(wù)教育學生，我們每天都要完成各種各樣的作業(yè)。作業(yè)是老師布置給我們的重要任務(wù)，通過作業(yè)可以鞏固學過的知識，培養(yǎng)我們的思維能力。在這段時間里，我深刻體會到了作業(yè)的意義和作用。下面我將從認真完成作業(yè)、科學安排作業(yè)時間、主動解決問題、與同學交流探討、合理利用網(wǎng)絡(luò)資源等五個方面來談?wù)勎业囊恍┬牡皿w會。
首先，在完成作業(yè)時應(yīng)保持認真的態(tài)度。我們要樹立做作業(yè)的責任感，對待每一道題目都要認真思考，仔細推敲。只有把每一道作業(yè)都做到位，才能真正鞏固所學的知識，提高自己的學習成績。對于我來說，我喜歡按部就班地完成作業(yè)，先用腦子想一想，再認真地寫到紙上。在寫作業(yè)之前，我會總結(jié)一下今天在學校里學到的知識點，然后再把作業(yè)做得更加規(guī)范。通過這種方式，我深刻感受到作業(yè)所帶來的進步和快樂。
其次，科學安排作業(yè)時間至關(guān)重要。我采用了一個比較科學的方法：每天下午放學后先休息一會兒，讓自己恢復(fù)精力。然后，我會制定一個作業(yè)計劃，并盡量按時完成。當然，有時會因為一些突發(fā)事件而無法按計劃完成作業(yè)，但我會盡量爭取時間，并確保在指定的時間內(nèi)完成作業(yè)?？茖W安排作業(yè)時間，可以讓我們在完成作業(yè)時更具有動力和效率。
第三，遇到問題時，我們應(yīng)該主動解決。作業(yè)中常常會遇到一些難題，這也是我們學習的機會。當遇到不懂的問題時，我們應(yīng)該勇于提問，向老師請教，或者通過書本、網(wǎng)絡(luò)等方式查找資料。過去在我完成作業(yè)的過程中，遇到難題我總是選擇繞過去，沒有真正解決問題。但后來我意識到，只有將問題解決掉，才能真正提升自己的能力，不再因相同的問題而束手無策。
第四，與同學們交流探討作業(yè)也是很重要的一點。在完成作業(yè)的過程中，我們可以互相學習、互相借鑒，相互提醒和糾正。我曾在學校里成立了一個小小的作業(yè)討論小組，每天放學后我們會相互交流、溝通，幫助彼此解決遇到的問題。通過與同學的交流，我們互相促進，作業(yè)的水平也得到了提高。
最后，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源對于完成作業(yè)也非常有幫助?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，信息無處不在。我們可以通過搜索引擎、網(wǎng)絡(luò)課堂等途徑獲取詳細、準確的知識和素材。在做作文時，我會利用一些作文網(wǎng)站或者查找一些相關(guān)的書籍資料，豐富自己的思路。當然，在利用網(wǎng)絡(luò)資源時，我們也應(yīng)該注意篩選信息，避免盲目相信或引用不準確的信息。
總之，作業(yè)是我們學習中的重要環(huán)節(jié)，我們應(yīng)該認真對待，科學安排時間，勇于解決問題，與同學探討交流，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源。通過這些方法，我在完成作業(yè)的過程中收獲了很多。這些收獲不僅幫助我提高了自己的學習成績，也培養(yǎng)了我解決問題的能力和獨立思考的能力。我相信，通過不斷努力和積累，我會在今后的學習中取得更好的成績。
義務(wù)教育作業(yè)心得體會篇七
義務(wù)教育是每個國家為了滿足人民群眾基本的教育需求而必須履行的一項國家職責。在這個過程中，作業(yè)是貫穿始終的一個環(huán)節(jié)。作業(yè)能夠幫助學生復(fù)習鞏固所學知識，提高學習效率，增強自主學習能力。因此，如何正確地完成作業(yè)，對于初中生來說是非常重要的。
二、作業(yè)對學習的幫助。
通過作業(yè)，學生能夠及時地對課堂內(nèi)容進行鞏固和復(fù)習。同時，作業(yè)也是老師能夠檢測學生對知識和技能掌握情況的有效途徑。在作業(yè)過程中，我們可以將不懂的知識點與老師一一溝通，以達到更好地學習效果。此外，作業(yè)還可以檢驗學生的自主學習能力和學習態(tài)度，培養(yǎng)我們良好的學習習慣。
三、作業(yè)中注意的問題。
在做作業(yè)的時候，我們要遵守一定規(guī)則，以增強效率。首先，要認真聽講，做好筆記。聽課之時，應(yīng)當用心學習，將老師的課堂知識點進行分類，記錄于筆記中。其次，要正確理解作業(yè)內(nèi)容。在做作業(yè)之前，一定要細心閱讀和理解題目的含義，再開始動手做題。最后，要量力而行，避免草率行事。做作業(yè)時不能貪多，貪快，要踏踏實實地完成每道題目，尤其是在解題過程中，應(yīng)當在一小題完成之后再開始下一小題。
四、如何科學有效地完成作業(yè)。
作業(yè)完成的效率和質(zhì)量密切相關(guān)，因此我們應(yīng)當加強科學有效地完成作業(yè)的能力。首先，我們應(yīng)該學會時間管理，把握好做作業(yè)的時間，不能浪費太多時間。其次，我們要合理規(guī)劃作業(yè)的順序和進度，例如課程作業(yè)要盡早完成，難度較大的作業(yè)要早日開始準備。最后，我們要學會利用各類學科參考資料，科學、準確地解答問題，提高作業(yè)質(zhì)量。
五、結(jié)語。
在長時間的學習過程中，作業(yè)是對學生成果的考驗，是我們鞏固、深化和擴充知識的有效手段之一。如果我們能夠嚴謹認真地完成每一份作業(yè)，就能夠在學習過程中突破自己，在成長中取得更為優(yōu)異的成績和更大的進步。因此，對于我們初中生而言，妥善的作業(yè)是我們?nèi)粘W習中不可或缺的一部分。
義務(wù)教育作業(yè)心得體會篇八
近年來，義務(wù)教育作業(yè)越來越成為爭議的焦點。有人認為，作業(yè)過多過重會給學生帶來過多的壓力，而有人則認為，適當?shù)淖鳂I(yè)可以幫助學生鞏固所學知識。在我看來，作業(yè)雖然有一定的繁重，但合理的安排作業(yè)可以促使學生更好地理解和掌握知識，形成良好的學習習慣。
首先，作業(yè)可以幫助學生鞏固所學知識。學生在課堂上只是初步接觸到各個知識點，沒有太多的時間去消化理解。通過課后的作業(yè)，學生可以查漏補缺，再次復(fù)習所學的知識。這有助于加深學生對知識的理解和記憶，形成更牢固的基礎(chǔ)。同時，作業(yè)也可以提高學生的運用能力。只有通過大量的實踐，學生才能真正理解知識的應(yīng)用場景，提高自己的動手能力。因此，合理的作業(yè)安排可以促使學生更好地鞏固所學知識。
其次，合理的作業(yè)可以培養(yǎng)學生良好的學習習慣。作為學生，我們需要掌握科學的學習方法和習慣。而恰當?shù)淖鳂I(yè)安排可以幫助我們培養(yǎng)這樣的習慣。每天按時做作業(yè)，能夠讓我們養(yǎng)成良好的時間管理習慣。合理的安排作業(yè)可以讓學生強迫自己養(yǎng)成堅持的學習習慣，只有這樣才能取得更好的學習效果。通過完成作業(yè)，我們還能鍛煉自己的自主學習能力和問題解決能力。這些習慣對我們將來的學習和工作都是非常重要的。
當然，我們也不能否認作業(yè)過多過重可能給學生帶來過大的壓力。一些學生課內(nèi)外高強度的作業(yè)安排，使他們沒有時間參加興趣活動，缺乏娛樂休閑的時間，喪失了童年的快樂。長時間的作業(yè)壓力也可能導致學生精神壓力的增加，情緒的波動。作為學校和家長，應(yīng)該關(guān)注學生的身心健康，合理安排作業(yè)，保證他們有足夠的時間休息和放松。
基于以上的觀點，我認為作業(yè)在義務(wù)教育中是必不可少的。合理的作業(yè)布置可以增強學生的知識掌握和運用能力，培養(yǎng)良好的學習習慣。同時，我們也需要注意合理安排作業(yè)的數(shù)量和難度，避免給學生帶來過大的壓力。家長和老師需要共同合作，為學生創(chuàng)造一個健康、快樂的學習環(huán)境。
作業(yè)是我們學習生活中重要的一部分，它雖然繁重，但它對提高學生的學習能力和培養(yǎng)獨立思考能力有著重要的作用。我們作為學生，應(yīng)該正確對待作業(yè)，合理安排時間，盡力去完成。只有這樣，我們才能真正從作業(yè)中受益，提高自己的學習能力，為將來的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。
義務(wù)教育作業(yè)心得體會篇九
在第二個師德建設(shè)月中，我學習了《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《常州市中小學教師八要十不師德自律規(guī)定》、《武進區(qū)教師職業(yè)行為五不準》等法律法規(guī)和文件。通過學習，我對教育法律法規(guī)有了更加深刻的認識。
我認識到教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人。各個方面都要為人師表，應(yīng)當做好以下幾方面工作：
教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是一個教育家，是人類靈魂的工程師。“以情育人，熱愛學生；以言導行，誨人不倦；以才育人，親切關(guān)心；以身示范，尊重信任”。熱愛學生是教師職業(yè)道德的根本。教師對學生的愛，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書這個職業(yè)的具體表現(xiàn)。
師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模。教師的人格魅力來源于對事業(yè)的忠誠，他們不是緊緊把教書看成謀生的手段，而是毫無私心雜念地投身其中，以教書育人為崇高的職責，并能從中享受到人生的樂趣。他們以自己的真誠去換取學生的真誠，以自己的純潔去塑造學生的純潔，以自己人性的美好去描繪學生人性的美好，以自己高尚的品德去培養(yǎng)學生高尚的品德。教師時時處處要以大局為重，克服個人主義，自覺遵守憲法和社會公德守則，遵守校紀校規(guī)，以模范行為為學生做出表率。俗話說：“教育無小事，事事是教育；教育無小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模?！?BR> 熱愛學生并不是一件容易的事。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！這種愛是教師教育學生的感情基礎(chǔ)，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。教師是塑造人類靈魂的工程師，應(yīng)具有十分強烈的質(zhì)量意識，要真正在培養(yǎng)學生高尚情操、塑造學生美好心靈方面下功夫。一個教師只有對自己的學生充滿執(zhí)著的愛，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。熱愛學生，是教師全部職業(yè)活動中最寶貴的一種情感，沒有對學生的愛，也就不可能有真正成功的教育，教師應(yīng)當把它無私地奉獻給全體學生。愛是打開心扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些好學生，更要愛那些缺點較多的學生，要讓每一個學生都從教師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛、自尊、自強和自信。然而，教師只有“愛的教育”和“奉獻的教育”還遠遠不夠，了解學生、理解學生、尊重學生、引導學生，才是教師在愛學生這一基礎(chǔ)上的發(fā)展方向。
每一位學生有他自己的人格，都渴望得到老師的關(guān)愛和理解，也希望得到老師的尊重和肯定。只有讓師愛扎根于育人的土壤，用心去和學生交流，用愛去和學生溝通，建立起師生間的真摯情感，才會叩響學生心靈深處的琴弦，引起學生情感的共鳴，讓學生接受你的教誨。因此，我們對學生要真誠相待、真心關(guān)愛，用師愛的真情去感染他們、幫助他們，用師愛去換取學生的尊重與理解；用師愛去激發(fā)學生學習知識的興趣。讓他們在師愛的氛圍中學習知識，在愉快的情感體驗中接受教育。
教書不僅是傳授知識，更重要的是育人。我們應(yīng)平等的對待每一個學生，不歧視差生。愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀掉一個學生。慈祥的笑容、親切的言語、文雅的舉止，以及善解人意的目光，比聲色俱厲的嚴格，更能貼近學生的心靈，更能取得教育的實效。教師，應(yīng)以虛懷若谷的胸懷，誨人不倦的精神，用嚴于律己、寬以待人的人格魅力，去影響學生的言行舉止，去照亮學生的心靈，去培養(yǎng)好每一個學生，讓每一個學生適應(yīng)時代發(fā)展。
通過學習，我還認識到：“要是再不聽課，你給我滾出去！”……這些辱罵性詞句違反了新《未成年人保護法》的規(guī)定：“學校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為?！苯陙?，學生不堪老師在課堂上的當眾羞辱，出現(xiàn)精神異常，甚至自殺的現(xiàn)象時有發(fā)生。在校園內(nèi)發(fā)生的體罰或變相體罰學生的事件給學生帶來的傷害往往影響到學生健康人格和心理的形成。這些“校園言行傷害”行為我們應(yīng)堅決杜絕。
作為一名人類靈魂的工程師，我們理應(yīng)成為遵紀守法的好公民，時刻關(guān)心少年兒童的健康成長，努力把他們培養(yǎng)成有理想、有文化、有道德、守紀律的社會主義事業(yè)合格接班人，這是時代對我們的要求，也是我們的責任。
義務(wù)教育作業(yè)心得體會篇十
“這部新的法律當中，一個十分重要的亮點是更強調(diào)政府職責，法律經(jīng)過強調(diào)政府的義務(wù)教育職責來體現(xiàn)義務(wù)教育公共性。
在7月7日教育部舉辦學習貫徹義務(wù)教育法專家座談會上，北京師范大學長期從事教育法制研究的勞凱聲教授如此評價新修訂的義務(wù)教育法。他認為，法律前三章當中涉及到政府義務(wù)教育的職責是十分明顯的。
大部分專家認為，政府對義務(wù)教育法的職責如何得到落實，是這部法律順利實施的關(guān)鍵。眾位專家最關(guān)心的是政府職責如何進一步得到明確、強化督導制度、建立可操作的問責機制三個方面。
全國人大教科文衛(wèi)委員會教育室主任侯曉娟說，法律明確規(guī)定實施義務(wù)教育政府負首要職責。義務(wù)教育法第二條規(guī)定國家將義務(wù)教育全面納入財政保障范圍，用公共財政支持義務(wù)教育發(fā)展，使義務(wù)教育今后有了可靠的穩(wěn)定的來源。作為政府負首責重要的資料是，法律明確了農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費保障的基本資料。這一點十分重要，比起在以縣為主的管理體制，政府能夠在大范圍內(nèi)更高的層次上統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。這樣有利于促進本地區(qū)的義務(wù)教育發(fā)展，有利于本地區(qū)的均衡。同時明確規(guī)定各級政府分項目、按比例分擔，義務(wù)教育法第44條第一款規(guī)定，“義務(wù)教育投入實行國務(wù)院和地方各級人民政府根據(jù)職責共同負擔，省自治區(qū)直轄市人民政府負責統(tǒng)籌落實的體制”。農(nóng)村義務(wù)教育所需的經(jīng)費由各級人民政府根據(jù)國務(wù)院規(guī)定分項目按比例負擔，明確了政府的職責，加大了省級政府實施義務(wù)教育的職責。
勞凱聲教授認為，法律能明確政府對義務(wù)教育負首要職責，其立法的一個重要背景是公眾對于教育的認識在發(fā)生變化。1986年的義務(wù)教育法一個很重要的特點就是要經(jīng)過國家強制力的手段，保證每一個人都能夠理解義務(wù)教育。從最近幾年的變化來看，老百姓對于受教育的觀念已經(jīng)開始發(fā)生了很大的變化。受教育的意識大致能夠劃分為三個階段：一個是就學權(quán)利的階段。大家基本實現(xiàn)了就學權(quán)利平等以后，基本上能夠上升到第二個階段，就是就學條件。大家都能夠有學上，可是你上的學校占有優(yōu)勢的教育資源，而我上的學校則是比較差的學校，這就是教育公平性方面出了問題。再進一步的發(fā)展，很多人也已經(jīng)意識到要追求教育結(jié)果的最大限度公平。大家都是理解的九年義務(wù)教育，就應(yīng)當有統(tǒng)一的教育標準；有統(tǒng)一的課程體系；有統(tǒng)一的教科書體系，而盡可能到達發(fā)展的結(jié)果基本上是一樣的。因為公眾對義務(wù)教育認識的變化，也對義務(wù)教育法提出了更高的要求。
督導力度還有待于加強。
安徽省教育廳副廳長胡平平說，義務(wù)教育法不僅僅規(guī)定對教育部門的職責，而是規(guī)定政府的職責，所以要加大宣傳的力度，讓這部法律的理念，異常是公平、公正、均衡發(fā)展這些理念能夠深入到各級政府領(lǐng)導的思想當中去。
她舉了個例子：今年1月至5月，安徽省教育廳和組織部門開展了對所有的縣進行教育督導考核，考核的重點是兩個：教育投入和管理體制?？己私Y(jié)果證明，相當一部分縣政府主要負責人不明白什么是三個“法定增長”(即政府要保證在校生平均義務(wù)教育費用、教職工工資、學生人均公用經(jīng)費逐步增長)，更不明白怎樣增長，增長用來干什么。由于黨委組織部門支持，將政府主要負責人的教育職責和負責人的職位掛鉤，所以這些縣政府負責人說，我過去不明白，學習的不夠，我立刻改正。一天之內(nèi)就將拖欠一千多萬元的教育附加費打到賬戶。胡平平提議全國人大要盡快草擬督導條例。她說，安徽省就這么一次督導就回來幾個億，可見督導的重要性。根據(jù)這部法律，政府職責不落實怎樣辦？哪一級政府處理？他不落實誰去查？他同級的教育部門敢告他同級的黨委和政府嗎？不敢！所以必須有監(jiān)督和督導跟上去。
教育部法制辦副主任王家勤認為新法明確了督導的主體，是人民政府的教育督導機構(gòu)，而不是一個部門的教育督導機構(gòu)，這樣確保督導的權(quán)威性和督導的效力；法律強調(diào)義務(wù)教育督導的主要職責和資料。在法律的第8條里，對義務(wù)教育督導工作主要職責和資料是三個方面，即執(zhí)行教育法律法規(guī)的情景，義務(wù)教育的教育教學質(zhì)量以及義務(wù)教育均衡發(fā)展。這三個方面是當前以及今后義務(wù)教育發(fā)展的重點問題；法律還規(guī)定了教育督導的結(jié)果要公開?？墒撬J為此刻法律所規(guī)定的督導力度還不夠，提議國務(wù)院制定教育督導的條例，確保對義務(wù)教育法實施督導更加有效。
問責機制怎樣更具可操作性。
如果在實施義務(wù)教育法中政府沒有盡責，如何得到追究，與會專家認為最關(guān)健的是要建立一套操作性強的問責機制。
中國甘肅基礎(chǔ)教育項目咨詢專家胡文斌形容新的義務(wù)教育法是教育領(lǐng)域內(nèi)的“人權(quán)法”。他說教育權(quán)是基本人權(quán)，在這項基本人權(quán)里，最基本的權(quán)利又是義務(wù)教育權(quán)。如果沒有義務(wù)教育的起點，后面的一切教育都建立在沙灘之上。
中國人民大學教授秦惠民說，法律明確了政府經(jīng)費保障的職責和法律職責，明確規(guī)定了國務(wù)院有關(guān)部門及各級人民政府的經(jīng)費分擔職責。法律第九條規(guī)定：“任何組織或者個人有權(quán)對違反本法的行為向有關(guān)國家機關(guān)提出檢舉或者控告?！彼J為法律所說的“檢舉或者控告”應(yīng)當包括公益訴訟的行為。因為義務(wù)教育是一項公益性事業(yè)，任何組織和個人都享有公益性訴訟權(quán)利，并不必須公民個人的權(quán)利受到侵害才找法院。目前很多法律在執(zhí)行的過程之中，公益性的訴訟案受到很大的障礙，到法院就被駁回了。新的義務(wù)教育法在我國法律首開公益性訴訟的先河，這是我國立法的一個提高。
義務(wù)教育作業(yè)心得體會篇十一
我國的法律法規(guī)很多，作為一名人民教師，我認為更應(yīng)該認真學習教育的法律法規(guī)。這次學校組織我們認真學習《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護-法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》和《中國教育改革與發(fā)展實施綱要》。通過學習，我對教育的法律法規(guī)有了更加深刻地認識，特別是《義務(wù)教育法》。
《義務(wù)教育法》 真正以人為本，保障義務(wù)教育階段所有孩子、所有學校、所有老師的基本權(quán)利，這是我讀《義務(wù)教育法》第一條到最后一條最深刻的感受之一?！读x務(wù)教育法》立法的理念有了較大的突破，其中最基本的一個立法理念是以學生發(fā)展為本，真正給學生以發(fā)展的空間，同時給義務(wù)教育階段教師充分的發(fā)展空間?！读x務(wù)教育法》更加突出公益性，還有統(tǒng)一性和強制性。這三個基本支點，雖然不是直接的教育行為，但是對于教育工作者轉(zhuǎn)變觀念卻非常關(guān)鍵?！?《義務(wù)教育法》明確了對義務(wù)教育質(zhì)量的要求，第一次將素質(zhì)教育明確寫入法律，提出要面向全體學生，促進學生全面發(fā)展，強調(diào)要把德智體美有機地統(tǒng)一在教學的活動中。這些內(nèi)容必然影響到學校的辦學思想和教師的教書育人行為。同時，各級政府和教育行政部門也必須肩負起提高義務(wù)教育階段質(zhì)量的責任。國家實施九年義務(wù)教育制度，這本是利國利民的一件大好事，然而在實際操作中九年義務(wù)教育到底怎么做，全國各地的先進經(jīng)驗，要互相學習，真正落實素質(zhì)教育。九年義務(wù)教育的順利實施要靠法律，但現(xiàn)在的情況是有法不依或者說依法不成，對那些違反九年義務(wù)教育法的人和事不能給予及時處理，導致學校各項工作處于被動，給學校領(lǐng)導和教師增添了許多不必要的麻煩。
節(jié)上、在各個學科上下功夫，腳踏實地去研究教育教學、課程以及學?；顒釉O(shè)計，就能夠更好地促進學生的發(fā)展。
通過學習，同時結(jié)合學校自身實際貫徹落實《義務(wù)教育法》，在學校層面需要做的工作很多。首先要領(lǐng)會《義務(wù)教育法》的精神實質(zhì)，特別要在提高教育教學質(zhì)量方面加以落實。從學校的角度，把教學質(zhì)量作為辦學的一個核心，通過學校教育教學的實踐，在管理的保障層面把新《義務(wù)教育法》作為一個課題去研究，在落實中發(fā)現(xiàn)和解決問題，不斷提高教師的綜合素質(zhì)。
義務(wù)教育法學習心得體會
大文千信小學 李自珍
7月15日，我校組織學習了《義務(wù)教育法》，通過學習和我在網(wǎng)上閱讀了《義務(wù)教育法》的有關(guān)規(guī)定，使我對《義務(wù)教育法》有了新的認識。
《義務(wù)教育法》從學生、學校、教師、教育教學,每一方面與我們教師息息相關(guān)，在今后教學中教師有法可依,促使教師有高度的事業(yè)心，提高業(yè)務(wù)水平，堅持“一切為了學生,為了學生的一切”樹立正確的人生觀，重視學生的身心健康。
提高師德修養(yǎng)，是時代向我們提出的要求，也是《義務(wù)教育法》賦予我們的義務(wù)，在實施素質(zhì)教育的今天，我們作為教師必須轉(zhuǎn)變觀念，樹立教育新風。通過學習《義務(wù)教育法》，有了深刻的體會。
教育的基本原理告訴我們，教育必須有明確的指向性和目的性，主要解決人的發(fā)展問題，喚起學生精神世界能動、自主的能力，培養(yǎng)學生成為社會所需的人才?！读x務(wù)教育法》要求我們教師應(yīng)當熱愛社會主義教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平，愛護學生，忠于職守。教師必須忠誠于人民的教育事業(yè)。明白了自己的職責所在，也深感肩上擔子的沉重。身為一名幼教工作者，必須要做到全身心去愛自己的孩子。喜歡孩子，愛護孩子，服務(wù)于孩子，同時也是一名幼教工作者的天職。師魂即師愛。但在實際工作中做到這一點，卻是不易。不管如何，教師要對每位孩子的發(fā)展負責，尊重他們的人格，在求知的過程中，幫助他們學會做人，學會學習，學會共事。培養(yǎng)他們正確的人生觀、世界觀和價值觀，這樣才可稱得上不辱使命。
教師是人類靈魂的工程師，必須具備高尚的道德品質(zhì)和師德風范，那就得不斷地更新自己的學識，身為傳人之“道”，解學生之“惑”，教師必須具備廣博的知識，才能滿足孩子的需求。知識時代，教師必須隨時代的發(fā)展，更新知識。
《義務(wù)教育法》對教師提出了以下要求：教師應(yīng)當熱愛社會主義教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平，愛護學生，忠于職守?！督處煼ā犯嬖V我們：教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接-班人、提高民族素質(zhì)和使命。教師應(yīng)當忠誠于人民的教育事業(yè)。
我明白了自己的職責所在，也深感肩上擔子的沉重。雖然我是一名普通的幼教工作者，卻肩負著為祖國的未來夯實基礎(chǔ)的重任。身為教師必須要做到全身心去愛自己的孩子。因為當你走進幼兒園大門時，你的一切就已經(jīng)不屬于你自己了，而是屬于孩子們。喜歡孩子、愛護孩子，應(yīng)當是教師的天職，正所謂：師愛即師魂?？墒窃趯嶋H中真正做到這一點，尤其是做到喜歡每一個孩子，卻是非常不易的。教師不應(yīng)因為孩子的家庭背景、人情的親疏、智力水平的高低等因素而對孩子另眼相看，應(yīng)尊重學生的人格，公正合理地對待每一個孩子。教師只應(yīng)在乎孩子是否學會做人，是否學會求知，在教學中應(yīng)本著求真、求善、求美，最后才是求知這樣一個原則來教書育人，必須把德育放在首位，培養(yǎng)學生正確的人生觀和世界觀。
通過這次學習，我深刻地認識到：要想成為一名合格的教師，就必須不斷地在思想上，政治上，文化上充實自己，為形成良好的師德風。
我通讀了新《義務(wù)教育法》后，體會頗多，在這談些自己的體會與感想。首先新《義務(wù)教育法》的立法理念有了較大的突破，其中最基本的一個立法理念是以學生發(fā)展為本，真正給學生以發(fā)展的空間，同時給義務(wù)教育階段教師充分的發(fā)展空間。并明確了對義務(wù)教育質(zhì)量的要求。
其次第五章專門對教育教學作出規(guī)定，要求保證教育教學的質(zhì)量， 第一次將素質(zhì)教育明確寫入法律，提出要“面向全體學生，促進學生全面發(fā)展”、 “符合教育規(guī)律和身心發(fā)展”、“關(guān)注學生的個體差異、因材施教”， 強調(diào)要“把德智體美有機地統(tǒng)一在教學的活動中”， 還明確提出了培養(yǎng)學生獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力， 這些內(nèi)容必然影響到教師的教書育人行為。 可以說，過去的義務(wù)教育主要是在接受義務(wù)教育的權(quán)利普及上做了很多規(guī)定和相關(guān)工作，而在今后，我們則要實施并完成高質(zhì)量、高水平的義務(wù)教育。時代需要創(chuàng)新型人才，讓學生學會獨立思考、善于發(fā)現(xiàn)問題是擁有創(chuàng)新精神的種子，勇于實踐則是實現(xiàn)創(chuàng)新的關(guān)鍵，因此，培養(yǎng)學生的獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力是我們一線教師義不容辭的責任，教師應(yīng)真正轉(zhuǎn)變觀念，在教育教學活動中鼓勵學生創(chuàng)新，大膽發(fā)表自己的見解，讓學生“自由徜徉”于學校內(nèi)外、課堂內(nèi)外、課文內(nèi)外、學科之間，改變過去的“重分低能”和“書本奴隸”的狀況，教師要加強教學的實踐性、開放性和彈性以順應(yīng)時代 。
通篇貫穿著以學生為本，促進教育公平的思想，體現(xiàn)了新時期義務(wù)教育的發(fā)展方向。
新修訂的法律體現(xiàn)了國家和時代對義務(wù)教育發(fā)展的新要求，吸納了近年來促進義務(wù)教育發(fā)展的若干新政策，對整個義務(wù)教育發(fā)展將產(chǎn)生重要影響。
新修訂的義務(wù)教育法以法律的形式，針對現(xiàn)實存在的問題，從操作的層面明確地解決了近年來在義務(wù)教育發(fā)展過程中所碰到的各種難點和熱點問題，是指導今后義務(wù)教育工作的重要法律。
作為一名教師，應(yīng)嚴格遵守義務(wù)教育法，依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，作到既教書又育人，為培養(yǎng)新一代而作出最大的努力，這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌，使我們的教育對象健康成長。
學習《義務(wù)教育法》心得體會
下嶼學校 林瑜
有人說教師是人類靈魂的工程師有人說教師是園丁，有人說教師是紅燭，燃燒了自己照亮了別人……教師是一個不同于其他的工作的工作，她神圣、偉大、高尚，世界一切贊美的詞語都可以用在她身上。當我是學生的時候，我學習的是《守則》《規(guī)范》；當我成為教師的時候，學習的是《教師法》。我國于１９９３年１０月３１日第八屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第四次會議通過了《中華人民共和國教師法》。長期以來《教師法》雖然存在著，但許多侵犯教師合法權(quán)益的事情時有發(fā)生，例如毆打、辱罵、誹謗教師、拖欠工資等等的事情發(fā)生，而教師迫于時代和社會的壓力，能夠主動利用這件法律武器去捍衛(wèi)自己的人卻不多，這說明教師只知法、守法是不夠的，因為用法也是我們基本的權(quán)利。教師作為一支具有高素質(zhì)的社會隊伍，學好、用好法律是一件重要的事情，是我們教師必修的一門功課。
學習的過程中，我不僅更新了自己對法律的認識，更是清楚的了解到自己的法律地位，以前的我認為教師就是為社會為學生服務(wù)的，吃點虧是可以吞下去，那現(xiàn)在我不會再怎么認為了，因為，每個人都享有一定的權(quán)利，“平等”的口號不應(yīng)是嘴上說說而已，落實到實處才擁有意義，否則有法也等于無法了。同時我也認識到作為一名教育前線的教師所應(yīng)盡的責任和義務(wù)，《教師法》不僅幫助教師得到她們的所得，也讓教師有了行為上的準則，只有學習好它才能保證教師享有自己的權(quán)利。
另外，教師在享有權(quán)利的同時，也應(yīng)履行一定的義務(wù)。在學習了《義務(wù)教育法》和《未成年人保護-法》后，讓我更明確了，作為一名人民教師我該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范。在工作中，嚴格規(guī)范自己的思想和行為，全心全意為學生服務(wù)，讓學生滿意，家長放心，社會認可，不體罰和變相體罰學生，不諷刺，挖苦，不威脅、責難家長。時刻以教師的道德行為規(guī)范來要求自己，不穿奇裝異服，處處“身正為范”。對于后進生，不拔苗助長，不諷刺挖苦，要耐心教育。尊重每一個學生的特點，因材施教。
教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應(yīng)當是學習主體(學生)和教育主體(教師，包括環(huán)境)交互作用的過程。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。面對知識更新周期日益縮短的時代，我意識到：必須徹底改變過去那種把老師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學養(yǎng)。有句話說的好：“一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書。”用心教、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。
別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護。用《教師法》、《義務(wù)教育法》和《未成年護-法》來規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學文化知識的同時，還要保護學生的身心健康，保障學生合法權(quán)益，促進學生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。預(yù)防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對象健康成長。
學習《新義務(wù)教育法》體會
下嶼學校 邱有佺
今天,我懷著激動的心情又一次在網(wǎng)上看了《新義務(wù)教育法》的規(guī)定，使我對《新義務(wù)教育法》有了新的認識。
這次法規(guī)從幾大方面闡述了《新義務(wù)教育法》的主要內(nèi)容，每一方面與我們教師息息相關(guān)，在今后教學中教師有法可依,促使教師有高度的事業(yè)心，提高業(yè)務(wù)水平，堅持“一切為了學生,為了學生的一切”樹立正確的人生觀，重視學生的身心健康，重視學困生用愛心去感化他們，幫他們樹立信心迎頭趕上。
提高師德修養(yǎng)，是時代向我們提出的要求，也是《新義務(wù)教育法》賦予我們的義務(wù)，在實施素質(zhì)教育的今天，我們作為教師必須轉(zhuǎn)變觀念，樹立教育新風。通過學習《新義務(wù)教育法》，有了深刻的體會。
教育的基本原理告訴我們，教育必須有明確的指向性和目的性，主要解決人的發(fā)展問題，喚起學生精神世界能動、自主的能力，培養(yǎng)學生成為社會所需的人才?！缎铝x務(wù)教育法》要求我們教師應(yīng)當熱愛社會主義教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平，愛護學生，忠于職守。教師必須忠誠于人民的教育事業(yè)。明白了自己的職責所在，也深感肩上擔子的沉重。身為一名教育工作者，必須要做到全身心去愛自己的學生。喜歡學生，愛護學生，服務(wù)于學生，同時也是一名教育工作者的天職。師魂即師愛。但在實際工作中做到這一點，卻是不易。不管如何，教師要對每位學生的發(fā)展負責，尊重他們的人格，在求知的過程中，幫助他們學會做人，學會學習，培養(yǎng)他們正確的人生觀、世界觀和價值觀，這樣才可稱得上不辱使命。
在全面推進素質(zhì)教育的'今天，作為教育工作者，不能抱住過去的應(yīng)試教育一套而不放，應(yīng)該讓學生走進更廣闊領(lǐng)域?qū)W習，力求全面發(fā)展。真因為由于這樣的原因，導致了一些教育工作師德失范。分析得出：教師的觀念陳舊，尤其是教育理念的陳舊，只求學生智育的發(fā)展，不求全面培養(yǎng)，同時又缺乏心靈的溝通，這是其一；其二，教師在應(yīng)試教育的框架下，缺少應(yīng)有的心理品質(zhì)，缺少愛心，急功近利；其三，缺乏素質(zhì)教育的考核機制，導致教師在追求升學率中增加了壓力，總之，有什么樣的教育理念，就有什么樣的師德表現(xiàn)。
教師是人類靈魂的工程師，必須具備高尚的道德品質(zhì)和師德風范，那就得不斷地更新自己的學識，身為傳人之“道”，解學生之“惑”，教師必須具備廣博的知識，才能滿足學生的需求。知識時代，教師必須隨時代的發(fā)展，更新知識。 《新義務(wù)教育法》對教師提出了以下要求：教師應(yīng)當熱愛社會主義教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平，愛護學生，忠于職守?！督處煼ā犯嬖V我們：教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接-班人、提高民族素質(zhì)和使命。教師應(yīng)當忠誠于人民的教育事業(yè)。
我明白了自己的職責所在，也深感肩上擔子的沉重。雖然我是一名普通的教師，卻肩負著為祖國的未來夯實基礎(chǔ)的重任。于是在學習之余，僅靠著自己從教以來點點滴滴找出了工作中的不足和以往教學中留下的遺憾，終于明確：身為教師必須要做到全身心去愛自己的學生。因為當你走進學校大門時，你的一切就已經(jīng)不屬于你自己了，而是屬于孩子們。喜歡學生、愛護學生，應(yīng)當是教師的天職，正所謂：師愛即師魂?？墒窃趯嶋H中真正做到這一點，尤其是做到喜歡每一個孩子，卻是非常不易的。教師不應(yīng)因為學生的家庭背景、人情的親疏、智力水平的高低等因素而對學生另眼相看，應(yīng)尊重學生的人格，公正合理地對待每一個學生。教師只應(yīng)在乎學生是否學會做人，是否學會求知，在教學中應(yīng)本著求真、求善、求美，最后才是求知這樣一個原則來教書育人，必須把德育放在首位，培養(yǎng)學生正確的人生觀和世界觀。
通過暑假里的學習，我深刻地認識到：要想成為一名合格的教育工作者，就必須不斷地在思想上，政治上，文化上充實自己，為形成良好的師德風尚而出力；更好地做好后勤保障工作，更好地為學生服務(wù)，愛崗敬業(yè)，使自己成為一名高素質(zhì)、合格的教育工作者。
通過前段時間學校組織學習義務(wù)教育法和我在網(wǎng)上閱讀了《義務(wù)教育法》的有關(guān)規(guī)定，使我對《義務(wù)教育法》有了新的認識。
《義務(wù)教育法》從學生、學校、教師、教育教學等幾大方面闡述了《義務(wù)教育法》的主要內(nèi)容，每一方面與我們教師息息相關(guān)，在今后教學中教師有法可依,促使教師有高度的事業(yè)心，提高業(yè)務(wù)水平，堅持“一切為了學生,為了學生的一切”樹立正確的人生觀，重視學生的身心健康。 提高師德修養(yǎng)，是時代向我們提出的要求，也是《義務(wù)教育法》賦予我們的義務(wù)，在實施素質(zhì)教育的今天，我們作為教師必須轉(zhuǎn)變觀念，樹立教育新風。通過學習《義務(wù)教育法》，有了深刻的體會。
教育的基本原理告訴我們，教育必須有明確的指向性和目的性，主要解決人的發(fā)展問題，喚起學生精神世界能動、自主的能力，培養(yǎng)學生成為社會所需的人才。
《義務(wù)教育法》要求我們教師應(yīng)當熱愛社會主義教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平，愛護學生，忠于職守。教師必須忠誠于人民的教育事業(yè)。明白了自己的職責所在，也深感肩上擔子的沉重。身為一名教育工作者，必須要做到全身心去愛自己的學生。喜歡學生，愛護學生，服務(wù)于學生，同時也是一名小學教育工作者的天職。
師魂即師愛。但在實際工作中做到這一點，卻是不易。不管如何，教師要對每位學生的發(fā)展負責，尊重他們的人格，在求知的過程中，幫助他們學會做人，學會學習，學會共事。培養(yǎng)他們正確的人生觀、世界觀和價值觀，這樣才可稱得上不辱使命。
教師是人類靈魂的工程師，必須具備高尚的道德品質(zhì)和師德風范，那就得不斷地更新自己的學識，身為傳人之“道”，解學生之“惑”，教師必須具備廣博的知識，才能滿足學生的需求。知識時代，教師必須隨時代的發(fā)展，更新知識。 《義務(wù)教育法》對教師提出了以下要求：教師應(yīng)當熱愛社會主義教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平，愛護學生，忠于職守?！督處煼ā犯嬖V我們：教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接-班人、提高民族素質(zhì)和使命。教師應(yīng)當忠誠于人民的教育事業(yè)。
為學生的家庭背景、人情的親疏、智力水平的高低等因素而對學生另眼相看，應(yīng)尊重學生的人格，公正合理地對待每一個學生。教師只應(yīng)在乎學生是否學會做人，是否學會求知，在教學中應(yīng)本著求真、求善、求美，最后才是求知這樣一個原則來教書育人，必須把德育放在首位，培養(yǎng)學生正確的人生觀和世界觀。
義務(wù)教育作業(yè)心得體會篇十二
伴隨著經(jīng)濟發(fā)展和社會進步，人們越來越關(guān)注社會公平尤其是教育公平問題。我國教育在改革發(fā)展中反映出的各種問題，以及教育發(fā)展不均衡和由此產(chǎn)生的諸多社會矛盾、熱點問題，不僅給教育的健康發(fā)展帶來了許多制約，也給各級政府、教育部門解決教育問題帶來了諸多難題，給社會公眾的心理帶來了巨大壓力，社會普遍存在著“教育焦慮”。
追求教育均衡，我們一直在路上。
雖然，每當擇校成為公眾關(guān)注的焦點，不論是家長、校長還是局長總感到無奈，似乎擇校成了中國教育一道無解的難題;雖然，義務(wù)教育不均衡的現(xiàn)狀，引發(fā)了各種各樣的社會問題，影響到教育公平和社會公平。但是，若從歷史和現(xiàn)實的角度，客觀、理性、辯證地看待這個問題，我們就會少一些焦慮，多一些信心。
追根溯源，不均衡的背后有著復(fù)雜的歷史原因，但最直接、最主要的原因是教育資源供給短缺和教育資源配置不均。從教育層面看，我國教育不均衡是由于教育政策及制度安排造成的，尤其是“重點校”政策、“地方負責、分級管理”政策和“教育督導與學業(yè)水平評價城鄉(xiāng)雙重標準”政策等造成了嚴重后果;從社會層面看，我國教育不均衡是社會二元結(jié)構(gòu)的必然產(chǎn)物，是城鄉(xiāng)差異、地區(qū)差異和階層差異等在教育上的反映，是長期“城市中心”、“精英主義”及“效率優(yōu)先”等制度安排的體現(xiàn)。
從制度層面看，我國義務(wù)教育發(fā)展不均衡現(xiàn)象帶有明顯的歷史痕跡。改革開放初期，國家為了早出人才、多出人才、快出人才，在當時資源短缺和教育投入不足的條件下，將有限的教育資源集中配置，各地舉辦了一批重點中小學。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，在市場機制配置人力資源、就業(yè)競爭激烈的形勢下，高等教育的競爭壓力逐漸傳遞到基礎(chǔ)教育，導致義務(wù)教育階段的競爭，加劇了學校之間教育資源配置不均衡，造成了公立學校教育不公平。
從社會對教育需求角度看，人們的教育期望遠遠超過了教育供給能力和發(fā)展水平，也超越了我國現(xiàn)階段的經(jīng)濟社會發(fā)展水平。尤其是我國獨生子女政策、勞動力價格分化等因素，以及東方文化傳統(tǒng)的影響，越來越多的人紛紛以發(fā)達國家的教育水平為參照系，希望以現(xiàn)代化教育標準來要求中國教育，社會旺盛需求與教育資源供給之間的矛盾始終十分突出。
從教育資源供給的角度看，我國教育資源供給的總量性短缺將長期存在，而在不同時期、不同發(fā)展水平地區(qū)所顯現(xiàn)的特點不同，有的表現(xiàn)為滿足基本教育機會的資源供給短缺，有的表現(xiàn)為擴大和增加教育機會的資源供給短缺，還有的表現(xiàn)為接受高水平、高質(zhì)量教育機會的資源供給短缺。
歷史不會忘記：我國把義務(wù)教育納入公共財政，對城鄉(xiāng)所有學生實行了免費，在教育公平的道路上邁出了一大步;經(jīng)過25年堅持不懈的努力，我國全面實現(xiàn)了“基本普及九年義務(wù)教育、基本掃除青壯年文盲”的目標。這些成果都是我們今天推進義務(wù)教育均衡的堅實基礎(chǔ)。
需要指出的是，目前我國教育發(fā)展的不均衡，是在教育改革發(fā)展過程中出現(xiàn)的相對較高水平的不均衡?？v觀世界，義務(wù)教育不均衡是許多國家共同面臨的問題。連美國、英國以及日本、韓國等，也都經(jīng)歷了一個由基本普及到均衡發(fā)展、并在均衡發(fā)展基礎(chǔ)上追求高效率高質(zhì)量的歷程。
從發(fā)達國家的實踐和探索可以看出，義務(wù)教育均衡發(fā)展是一個長期的、動態(tài)的、辯證的歷史過程，教育均衡作為社會進步的重要標志，是相對的、具體的、發(fā)展的，它隨著社會經(jīng)濟和文化的發(fā)展而變化，必然經(jīng)歷從“不均衡——相對均衡——不均衡——相對均衡”這樣一個螺旋上升的過程。
這是中國教育改革發(fā)展的客觀現(xiàn)實，也是世界各國追求義務(wù)教育均衡的客觀規(guī)律。有中小學生有關(guān)的新版《義務(wù)教育法》已經(jīng)正式實施。這是我國繼1986年版的《義務(wù)教育法》頒布實施以來，首次啟用修改后的新法。
對于所有的中國孩子們而言，這部新法對他們今后受教育的生活有了新的規(guī)定。通過學習新版的《義務(wù)教育法》，不難發(fā)現(xiàn)這部法律法規(guī)在九個方面實現(xiàn)了突破。
第一，指明了義務(wù)教育均衡發(fā)展這個根本的方向。上個世紀，由于各地經(jīng)濟、文化水平的差異，使得義務(wù)教育階段形成了地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間乃至學校之間較大的發(fā)展差距。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，這種差距越來越大。新《義務(wù)教育法》將義務(wù)教育的均衡發(fā)展納入了法制的軌道，將均衡教育思想作為新《義務(wù)教育法》的根本指導思想。
第二，明確了義務(wù)教育承擔實施素質(zhì)教育的重大使命。我們過去推進義務(wù)教育時，主要是解決孩子有書可讀、有學可上的問題，還談不上素質(zhì)教育。新《義務(wù)教育法》站在新的歷史起點上，把義務(wù)教育納入到實施素質(zhì)教育的.軌道上來，把實施素質(zhì)教育作為義務(wù)教育的一項新的歷史使命。新《義務(wù)教育法》同時把注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力、實踐能力和創(chuàng)新能力作為促進學生全面發(fā)展的重點，并且提出了一系列實施素質(zhì)教育的措施。
第三，新的《義務(wù)教育法》回歸了義務(wù)教育免費的本質(zhì)。普及教育、強制教育和免費教育是義務(wù)教育的本質(zhì)特征，免費的步驟可以根據(jù)國情來分步實施，但必須堅持免費的特點。公益性是整個教育事業(yè)的特征，義務(wù)教育要更徹底一些，不僅僅是普及的、強制的，還應(yīng)該是免費的。新《義務(wù)教育法》在免費教育上又邁出了一大步，在1986年不收學費的基礎(chǔ)上增加了不收雜費的內(nèi)容。中央財政將從今年開始，用兩年時間免除農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育階段的雜費;城市地區(qū)還要深入調(diào)查研究、制定方案、加快進程。
第四，進一步完善了義務(wù)教育的管理體制，強化了省級的統(tǒng)籌實施。此次新《義務(wù)教育法》一個很大的突破，就是在“以縣為主”管理體制的基礎(chǔ)上，進一步加大了省級政府的統(tǒng)籌和責任，實踐著從“人民教育人民辦”到“義務(wù)教育政府辦”的轉(zhuǎn)變。原來看到鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級難負其責，就將統(tǒng)籌責任放到縣一級;現(xiàn)在縣級基本上是吃財政飯，也無力承擔，事業(yè)的發(fā)展必須要加大省級的責任。對教育的均衡發(fā)展、加大對農(nóng)村教育經(jīng)費保障的力度、加強對貧困地區(qū)的支持而言，省級的統(tǒng)籌都非常重要，這也是新《義務(wù)教育法》的一大亮點。
第五，確立了義務(wù)教育經(jīng)費保障機制。再一次明確了義務(wù)教育經(jīng)費的“三個增長”;建立農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費的分擔機制，分項目、按比例分擔;義務(wù)教育經(jīng)費預(yù)算單列;規(guī)范義務(wù)教育的專項轉(zhuǎn)移支付;設(shè)立義務(wù)教育的專項資金。通過這樣幾個渠道，建立起義務(wù)教育比較完善的經(jīng)費保障機制。
義務(wù)教育作業(yè)心得體會篇十三
教育能夠決定和改變一個人未來的命運，教育也能夠決定和改變一個國家未來的發(fā)展前景。
9月1日，新《義務(wù)教育法》開始實施，這是我國義務(wù)教育發(fā)展史上的一個新起點。這個新起點，意味著“素質(zhì)教育”由教育理念、教育政策上升為國家法律；意味著“均衡發(fā)展”成為新時期義務(wù)教育發(fā)展的新方向；意味著政府將更多地承擔起對義務(wù)教育的責任；意味著廣大教師的地位、職務(wù)、待遇、培訓等將得到更有力的法律保障。下面，我就修訂后的《中華人民共和國義務(wù)教育法》談?wù)剛€人的一點學習體會。
在全面推進素質(zhì)教育的今天，作為我們新時代的教育工作者，不能抱住過去的應(yīng)試教育的老一套不放手，應(yīng)該讓學生走進更廣闊領(lǐng)域?qū)W習，力求全面發(fā)展。因此，必須具備高尚的道德品質(zhì)和師德風范，那就得不斷地更新自己的學識，身為傳人之“道”，解學生之“惑”，教師必須具備廣博的知識，才能滿足學生的需求。
素質(zhì)教育不是一種運動，也不是一陣風。素質(zhì)教育的落實需要細致的工作，落實在每一個孩子在學校中的每一天，體現(xiàn)在學校各項日常的教育教學工作當中。教師要對每位學生的發(fā)展負責，尊重他們的人格，在求知的過程中，幫助他們學會做人，學會學習，培養(yǎng)他們正確的人生觀、世界觀和價值觀。
這段時間通過學習，深刻地認識到：教師是人類靈魂的工程師，要想成為一名合格的教育工作者，就必須不斷地在思想上，政治上，文化上充實自己，為形成良好的師德風尚而出力；更好地做好教育教學工作，愛崗敬業(yè)，使自己成為一名高素質(zhì)、合格的教育工作者。
新《義務(wù)教育法》的頒布實施，對于進一步深化教育體制改革，促進義務(wù)教育的發(fā)展，是一件具有重要意義的大事。新《義務(wù)教育法》的誕生標志著我國義務(wù)教育進入到一個新的階段，對全民族素質(zhì)的提高和國家未來的發(fā)展，都將產(chǎn)生積極的作用。
在新法中，統(tǒng)一性是貫穿始終的一個理念。新法從始至終強調(diào)在全國范圍內(nèi)實行統(tǒng)一的義務(wù)教育，這個統(tǒng)一包括要制定統(tǒng)一的義務(wù)教育階段教科書設(shè)置標準、教學標準、經(jīng)費標準、建設(shè)標準、學生公用經(jīng)費的標準等等。這些與統(tǒng)一相關(guān)的內(nèi)容以不同的形式反映到法律的修改中來。新法對義務(wù)教育的管理機制有了明確的規(guī)定。
新法第七條規(guī)定：“義務(wù)教育實行國務(wù)院領(lǐng)導，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，縣級人民政府為主管理的體制?？h級以上人民政府教育行政部門具體負責義務(wù)教育實施工作，縣級以上人民政府其他有關(guān)部門在各自的職責范圍內(nèi)負責義務(wù)教育實施工作?！?BR> 新法明確了對義務(wù)教育質(zhì)量的要求，第一次將素質(zhì)教育明確寫入法律，提出要面向全體學生，促進學生全面發(fā)展，強調(diào)要把德智體美有機地統(tǒng)一在教學的活動中。這些內(nèi)容必然影響到校長的辦學思想和教師的教書育人行為。同時，各級政府和教育行政部門也必須肩負起提高義務(wù)教育階段質(zhì)量的責任。
新修訂的《義務(wù)教育法》提出縮小辦學差距，不分重點校、重點班，非常人性化，體現(xiàn)了對所有人的尊重；不管什么樣的家庭背景和經(jīng)濟實力，每個孩子都可以享受均等的教育，體現(xiàn)了人與人之間的和諧，這也是社會進步的表現(xiàn)。當前，教育資源在城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間、校際之間存在很大差別，帶來了擇校等一系列問題。
修訂后的《義務(wù)教育法》在總則中規(guī)定“國務(wù)院和縣級以上地方人民政府應(yīng)當合理配置教育資源，促進義務(wù)教育均衡發(fā)展，改善薄弱學校的辦學條件，并采取措施，保障農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)實施義務(wù)教育，保障家庭經(jīng)濟困難的和殘疾的適齡兒童、少年接受義務(wù)教育。”法律明確提出要縮小學校之間的辦學差距，加強對薄弱學校的改造，并且提出在義務(wù)教育階段，不分重點學校和非重點學校。這些都會從法律層面保障義務(wù)教育朝著更加均衡的方向發(fā)展。
通過學習，使我們了解了新《義務(wù)教育法》的基本內(nèi)涵和精神實質(zhì)，我們還要進一步深入學習，深刻領(lǐng)會《義務(wù)教育法》的精神，在平時的學校管理和教育教學工作中做到依法執(zhí)教，努力實施素質(zhì)教育，以學生為本……，使新《義務(wù)教育法》的精神真正落到實處。
義務(wù)教育作業(yè)心得體會篇十四
是啊，教師是神圣的，當我還是一名小學生的時候就對教師這個職業(yè)充滿向往。作為學生的時候?qū)W習《學生守則》，《行為規(guī)范》，現(xiàn)在已經(jīng)成長為一名人民教師了，才知道教師也要學習《教師法》，《教育法》。
通過學習，我不僅更新了自己對法律的認識，更清楚地了解到自己的法律地位?！督處煼ā凡粌H幫助教師得到他們所得，也讓教師有了行為上的準則，只有學習它才能夠保證教師享有自己的權(quán)利。
當然，教師在享有權(quán)利的同時，也應(yīng)履行一定的義務(wù)。在學習了新《義務(wù)教育法》和《未成年人保護法》后，讓我進一步明確了作為一名人民教師應(yīng)該履行的`。義務(wù)和應(yīng)該遵守的行為規(guī)范。在工作中，嚴格規(guī)范自己的思想和行為，全心全意為學生服務(wù)，做到讓學生滿意，家長放心，社會認可，不體罰和變相體罰學生，不諷刺、挖苦、不威脅、責難家長。時刻以教師的道德行為規(guī)范要求自己，處處“身為正范”。在教育教學過程中，嚴格執(zhí)行《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規(guī)程，有高度的事業(yè)心，責任心，真正做到愛崗敬業(yè)，堅持“一切為了學生，為了學生一切”的原則，樹立正確的人生觀，價值觀，重視對每個學生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)，不用學習成績作為唯一標準衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個學生。
教書的學習生活，使我感悟到：教師的人生，還應(yīng)有不斷學習、不斷創(chuàng)新的精神。師者，傳道、授業(yè)、解惑也，為人師首先要加強自身素質(zhì)的培養(yǎng)。有人說，你要教學生一滴水，你就應(yīng)有一桶水；如果要傳授一條江，那么你的胸中就應(yīng)容納百川，就是告訴我們教育教學要“教”中“學”，“學”中“教”吧？孔子曰：“三人行，必有我?guī)熝??！痹诮虒W過程中，向其他同行虛心請教也不失為一種途徑。在教學中，用《教師法》《義務(wù)教育法》和《未成年人保護法》來規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學文化的同時，還要保護學生的身心健康，保障學生的合法權(quán)益，促進學生在德智體等方面全面發(fā)展，這樣才能使我們的事業(yè)走向輝煌，使我們祖國的花朵更加健康的成長！
義務(wù)教育作業(yè)心得體會篇十五
《教師學習新《義務(wù)教育法》。
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這兩天，新的《義務(wù)教育法》發(fā)到了手邊。細讀那上面的六十三條法律法規(guī):。
不難發(fā)現(xiàn)新的《義務(wù)教育法》在很多方面都發(fā)生了變化。
九月一日，與全國兩億中小學生有關(guān)的新版《義務(wù)教育法》已經(jīng)正式實施。這是我國繼1986年版的《義務(wù)教育法》頒布實施以來，首次啟用修改后的新法。
對于所有的中國孩子們而言，這部新法對他們今后受教育的生活有了新的規(guī)定。通過學習新版的《義務(wù)教育法》，不難發(fā)現(xiàn)這部法律法規(guī)在九個方面實現(xiàn)了突破。
第一，指明了義務(wù)教育均衡發(fā)展這個根本的方向。上個世紀，由于各地經(jīng)濟、文化水平的差異，使得義務(wù)教育階段形成了地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間乃至學校之間較大的發(fā)展差距。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，這種差距越來越大。新《義務(wù)教育法》將義務(wù)教育的均衡發(fā)展納入了法制的軌道，將均衡教育思想作為新《義務(wù)教育法》的根本指導思想。
第二，明確了義務(wù)教育承擔實施素質(zhì)教育的重大使命。我們過去推進義務(wù)教育時，主要是解決孩子有書可讀、有學可上的問題，還談不上素質(zhì)教育。新《義務(wù)教育法》站在新的歷史起點上，把義務(wù)教育納入到實施素質(zhì)教育的軌道上來，把實施素質(zhì)教育作為義務(wù)教育的一項新的歷史使命。新《義務(wù)教育法》同時把注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力、實踐能力和創(chuàng)新能力作為促進學生全面發(fā)展的重點，并且提出了一系列實施素質(zhì)教育的措施。
第三，新的《義務(wù)教育法》回歸了義務(wù)教育免費的本質(zhì)。普及教育、強制教育和免費教育是義務(wù)教育的本質(zhì)特征，免費的步驟可以根據(jù)國情來分步實施，但必須堅持免費的特點。公益性是整個教育事業(yè)的特征，義務(wù)教育要更徹底一些，不僅僅是普及的、強制的，還應(yīng)該是免費的。新《義務(wù)教育法》在免費教育上又邁出了一大步，在1986年不收學費的基礎(chǔ)上增加了不收雜費的內(nèi)容。中央財政將從今年開始，用兩年時間免除農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育階段的雜費;城市地區(qū)還要深入調(diào)查研究、制定方案、加快進程。
第四，進一步完善了義務(wù)教育的管理體制，強化了省級的統(tǒng)籌實施。此次新《義務(wù)教育法》一個很大的突破，就是在“以縣為主”管理體制的基礎(chǔ)上，進一步加大了省級政府的統(tǒng)籌和責任，實踐著從“人民教育人民辦”到“義務(wù)教育政府辦”的轉(zhuǎn)變。原來看到鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級難負其責，就將統(tǒng)籌責任放到縣一級;現(xiàn)在縣級基本上是吃財政飯，也無力承擔，事業(yè)的發(fā)展必須要加大省級的責任。對教育的均衡發(fā)展、加大對農(nóng)村教育經(jīng)費保障的力度、加強對貧困地區(qū)的支持而言，省級的統(tǒng)籌都非常重要，這也是新《義務(wù)教育法》的一大亮點。
第五，確立了義務(wù)教育經(jīng)費保障機制。再一次明確了義務(wù)教育經(jīng)費的“三個增長”;建立農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費的分擔機制，分項目、按比例分擔;義務(wù)教育經(jīng)費預(yù)算單列;規(guī)范義務(wù)教育的專項轉(zhuǎn)移支付;設(shè)立義務(wù)教育的專項資金。通過這樣幾個渠道，建立起義務(wù)教育比較完善的經(jīng)費保障機制。
義務(wù)教育作業(yè)心得體會篇十六
《中華人民共和國義務(wù)教育法》是為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)憲法和教育法而制定的法律?，F(xiàn)結(jié)合自身情況，談?wù)剛€人的心得體會。本文是義務(wù)教育法的心得體會，歡迎閱讀。
新《中華人民共和國義務(wù)教育法》的頒布實施為全面健康地培養(yǎng)高素質(zhì)的國家有用人才和全面提升全民思想品德素質(zhì)提出了更高更新的教育發(fā)展戰(zhàn)略?！吨腥A人民義務(wù)教育法》的制定與出臺為確保依法治教、以德治國的方針政策得以實施奠定了堅實的基礎(chǔ)，也為我們教師更新教育觀念依法從教指明了方向。
作為一名普通的人民教師，《義務(wù)教育法》使我重新審視自我并且讓我更清醒地認識到在今后的工作中，我應(yīng)該將新的思想意識和教育觀念體現(xiàn)在教書育人的平凡事業(yè)之中;應(yīng)該將改革和發(fā)展的思想觀點體現(xiàn)在自身工作實踐中;將開拓和創(chuàng)新的意識體現(xiàn)在培養(yǎng)學生成才之中。
回顧自己幾年的教學工作和日前擔任的班主任工作，在工作中我也不時存在著與《義務(wù)教育法》不相符合的教育方法和理念。教師的“恨鐵不成鋼”甚至會對學生的教育和管理的手段出現(xiàn)偏激以致傷害學生的自尊心。我想這樣做肯定違反了《義務(wù)教育法》的原則。以后應(yīng)該盡量避免出現(xiàn)類似的情況。應(yīng)該多理解學生、多關(guān)注學生各方面的成長。
在《義務(wù)教育法》第四章第28條29條中明確規(guī)定：教師享有法律規(guī)定的權(quán)利，履行法律規(guī)定的義務(wù)，應(yīng)當為人師表，忠誠于人民的教育事業(yè)。教師在教育教學中應(yīng)當平等對待每一位學生，關(guān)注學生的個體差異，因材施教，促進學生的全面發(fā)展。教師應(yīng)當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生的合法權(quán)益。這一段學習完后體會很深刻，平等對待每位學生關(guān)注他們的發(fā)展應(yīng)該是每一位教育工作者應(yīng)該做到的。
在實踐工作中我也深刻體會到教育工作是一門科學也是一門藝術(shù)。其中蘊含著深刻的教育規(guī)律。只有認識并且運用好這些規(guī)律才能創(chuàng)造出科學合理的工作方法。我們的教育工作方法和模式不是一成不變的，是發(fā)展的、與時俱進的。我們需要從實踐出發(fā)，根據(jù)教育對象的不同特點，具體問題具體分析，采用靈活多樣的方法，我們的教育工作才能健康有序地發(fā)展。
有人曾經(jīng)指出：“沒有任何十全十美的方法，也沒有一定有害的方法?！蔽覀儽匦柁q證的看待。在教育實踐過程中，許多方法是相互聯(lián)系、相互滲透的。在選擇和應(yīng)用時，需要同德育目標相結(jié)合。與《義務(wù)教育法》中所規(guī)定的原則相一致。學法、懂法、守法是每一位教師在教育教學過程中必須要嚴格遵守的原則。
我一定認真學習、認真執(zhí)行《義務(wù)教育法》作一名合格的人民教師。
通過學習，再聯(lián)系實際，使我感悟到：教師的人生，還應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學生亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學生，又要尊重每個學生的個性特點。因材施教的目的是為了調(diào)動每一個學生的學習積極性、主動性，讓每一個學生主動地、活潑地發(fā)展。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結(jié)合起來;在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護。用《教師法》、《義務(wù)教育法》和《未成年護法》來規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學文化知識的同時，還要保護學生的身心健康，保障學生合法權(quán)益，促進學生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。預(yù)防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對象健康成長。
總之，我要努力提高自身的思想政治素質(zhì)，按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德。忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴格執(zhí)行《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規(guī)程，有高度的事業(yè)心、責任心、愛崗敬業(yè)。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個學生。
在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學習積極性，努力提高教育教學質(zhì)量。本人將站在民族復(fù)興的高度上來認識黨的教育事業(yè)，忠心于黨的教育事業(yè)，勤勤懇懇，把畢生的所學貢獻給社會主義國家的教育事業(yè)中，在平凡的崗位上爭創(chuàng)不平凡的業(yè)績。
我們都知道，教育能夠決定和改變一個人的未來和命運，教育也能改變一個國家未來的發(fā)展前景。新《義務(wù)教育法》的頒布實施，對于進一步深化教育體制改革，促進義務(wù)教育的發(fā)展，具有里程碑意義。它的誕生標志著我國義務(wù)教育進入到一個新的發(fā)展階段，對全民族素質(zhì)的提高和國家未來的發(fā)展，都將產(chǎn)生積極的作用。
作為學校中的一名普通教師，在學習了《義務(wù)教育法》之后，對提高師德修養(yǎng)有了更深刻的認識。它是時代向我們提出的要求，也是《義務(wù)教育法》賦予我們的義務(wù)。在實施素質(zhì)教育的今天，我們必須轉(zhuǎn)變觀念，樹立教育新風。教育原理告訴我們，教育必須有明確的指向性和目的性，主要解決人的發(fā)展問題，喚起學生精神世界能動、自主的能力，培養(yǎng)學生成為社會所需的人才?！读x務(wù)教育法》要求我們教師必須熱愛教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化。業(yè)務(wù)水平，愛護學生，忠于職守。教師必須忠誠于人民的教育事業(yè)。明確自己的職責所在，也深感肩上擔子的沉重。
我是一名教師，肩負著育人的重任。于是在學習之余，更應(yīng)從自己過去的工作中找出不足，必須全身心地去愛自己的學生。喜歡學生，愛護學生，服務(wù)于學生，這是一名教育工作者的天職。師魂即師愛。要在實際工作中，時時處處體現(xiàn)師愛其實并不簡單。有時，細小的一個工作，看似簡單的一種舉動，也許會折射出我們教師的教育理念。班級中的王新博同學，知識欠缺的太多，為了使他盡快的追上隊伍，就利用課余時間給他補課，同時發(fā)動班級學習好的同學幫助他，他的成績提高的很快。既方便了學生，切實減輕了學生的負擔，又節(jié)省了時間，提高了效率，更增強了困難學生學習的自信心。我想，這小小的改變中，就蘊涵著老師以學生為本的理念，也是大家在學習了《義務(wù)教育法》之后的一種新的有效嘗試。教師站在了學生的立場上，改變了自己原本已經(jīng)習以為常的一些教學行為，目的則是為了切實幫助學生解決困難。作為教師，必須要對學生的發(fā)展負責，尊重他們的人格，在求知的過程中，關(guān)注學生原有的基礎(chǔ)與能力，因材施教地幫助他們學會學習，因地制宜，潛移默化地幫助他們學會做人，培養(yǎng)他們正確的人生觀，世界觀和價值觀，這樣才稱得上不辱使命。
義務(wù)教育作業(yè)心得體會篇十七
1986年的義務(wù)教育法不分章節(jié)，只有18條，共計1800余字；而新修訂的義務(wù)教育法共八章63條，總字數(shù)達到7000余字。對于這樣一個變化，我認為，應(yīng)該說，新修訂的義務(wù)教育法比原法從內(nèi)容到規(guī)模都大大拓展，規(guī)定更為詳盡，可操作性大大增強。
學習新法后，我感覺，修訂案中有4個方面內(nèi)容值得大家關(guān)注。
“修訂案明確，實施義務(wù)教育主要是政府的職責，而且三級政府的責任規(guī)定得非常清楚：國務(wù)院領(lǐng)導，省級政府統(tǒng)籌規(guī)劃，縣級政府為主管理?！?BR> 從經(jīng)費保障體制上看，修訂案將義務(wù)教育全面納入了財政保障的范圍，提出“實行國務(wù)院和地方各級人民政府根據(jù)職責共同分擔，省、自治區(qū)、直轄市人民政府負責統(tǒng)籌落實的體制。僅‘經(jīng)費保障’就專列了一章，共14條，很具體，應(yīng)該說進一步明確了投入責任，而且便于依法追究?！?BR> 很多人把修訂案形象地稱作“免費義務(wù)教育法”。因為明確規(guī)定了“實施義務(wù)教育不收學費、雜費?！边@就進一步明確了義務(wù)教育的免費原則。
新修訂的《義務(wù)教育法》第一次鮮明地提出了實施素質(zhì)教育的要求，并加大了有關(guān)教育教學的規(guī)定。在第五章中，又進一步強調(diào)，教育教學工作應(yīng)當符合教育規(guī)律和學生身心發(fā)展特點，面向全體學生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教育教學活動中，注重培養(yǎng)學生獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，促進學生全面發(fā)展。
“這些規(guī)定都是為了進一步規(guī)范學校的辦學行為，保證基本的教學質(zhì)量，減輕中小學生過重的課業(yè)負擔，促進他們?nèi)姘l(fā)展、健康成長。為禁止“高價”教科書進學校，修訂案還明確了教科書的定價權(quán)限和原則，這將從根本上解決教科書定價的不規(guī)范行為。
“修訂案將促進義務(wù)教育均衡發(fā)展作為方向性要求確定下來?！毙抻啺敢蟾骷壵侠砼渲媒逃Y源。包括經(jīng)費，課程、教學的質(zhì)量，辦學的基本條件，教師等。明確提出要縮小學校之間的辦學差距，加強對薄弱學校的改造，提出“不得將學校分為重點學校和非重點學?！?。此外，還明確要求學校建設(shè)應(yīng)當符合國家規(guī)定的辦學標準。
可以看到，修訂案中處處體現(xiàn)均衡，始終貫穿著以學生為本，促進教育公平的思想，這體現(xiàn)了新時期義務(wù)教育的發(fā)展方向。
教師質(zhì)量越來越成為辦好教育的關(guān)鍵。加強教師隊伍建設(shè)是當前義務(wù)教育工作的一個戰(zhàn)略重點。
修訂案對義務(wù)教育階段教師工資和職務(wù)進一步作了明確規(guī)定。國家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度。教師職務(wù)分為初級職務(wù)、中級職務(wù)和高級職務(wù)。教師的平均工資水平應(yīng)當不低于當?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平。此外，第一次在法律中對特殊教育教師、民族地區(qū)和邊遠貧困地區(qū)工作的教師享有津貼作出明確規(guī)定。這些規(guī)定對加強教師隊伍建設(shè)都將起到積極的推動作用。
義務(wù)教育作業(yè)心得體會篇十八
作為一位從農(nóng)村走出來的老師，我對農(nóng)村教育尤為關(guān)注，特別是農(nóng)村的義務(wù)教育。如何讓貧困家庭的孩子上得起學，不因為家庭條件的差異和學校條件的差距影響到孩子的健康成長。從這個意義上說，新《義務(wù)教育法》的最大受益者應(yīng)該是農(nóng)村的孩子。農(nóng)村蘊含著大量的人才，還有待開發(fā)的人力資源，從法律的角度給他們一個平等就學的機會，未來，國家和民族也將是最大的受益者?！?BR> 新《義務(wù)教育法》在全國范圍內(nèi)全部免除城市義務(wù)教育階段學生學雜費。這是繼去年全面推行農(nóng)村義務(wù)教育免除學雜費政策后，我國義務(wù)教育領(lǐng)域的又一重要改革舉措，由此形成了免費義務(wù)教育全國城鄉(xiāng)一體化格局，我國義務(wù)教育由此也站在了一個新的歷史起點上。
從義務(wù)教育發(fā)展的歷史來看，我國義務(wù)教育進入今天這樣一個新的階段是來之不易的。沒有改革開放30年來綜合國力的不斷增強，在全國范圍內(nèi)推行義務(wù)教育的免費政策，就可能只是良好愿望而沒有雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ);沒有公平正義等進步理念的普及，沒有政府職能的切實轉(zhuǎn)變，沒有對義務(wù)教育性質(zhì)認識的深化，免費義務(wù)教育也不可能在全國范圍內(nèi)推開。
新法明確了對義務(wù)教育質(zhì)量的要求，第一次將素質(zhì)教育明確寫入法律，提出要面向全體學生，促進學生全面發(fā)展，強調(diào)要把德智體美有機地統(tǒng)一在教學的活動中。這些內(nèi)容必然影響到教師的教書育人行為。
目前，整個社會對教育越來越重視。近幾年，政府和教育行政部門的主要領(lǐng)導也十分關(guān)注，將一些考分指標壓到中學校長身上;指標逐級分擔，任課老師也承擔著很大的壓力。一旦中考成績滑坡，社會不認可，領(lǐng)導也責難。怎樣處理好文化課的學習考高分和學生全面發(fā)展的關(guān)系，對于一個教師來說，確實很難。
提高教育質(zhì)量從某種程度上來說就是要提高教師質(zhì)量。教師專業(yè)化的問題也正影響到學校的教育質(zhì)量?！八刭|(zhì)教育必須由高素質(zhì)的教師來實現(xiàn)，但是農(nóng)村初中校面對很多教師自身素質(zhì)不高的現(xiàn)實問題。不能否認，素質(zhì)教育在實施過程中阻力很多，困難重重。盡管如此，并不是說素質(zhì)教育一定要等到教育均衡以后才能實現(xiàn)，在現(xiàn)有條件下學校也應(yīng)該有所作為。多年來，在推進和落實素質(zhì)教育上就進行了很多有益的探索，關(guān)于學生素質(zhì)的評價就已經(jīng)堅持了十年沒有中斷。我相信，不管在什么樣的辦學條件下，開展好德、智、體、美、勞、心理等多方面行為素質(zhì)評價，是實施素質(zhì)教育一個有效途徑。
素質(zhì)教育不是一種運動，也不是一陣風。素質(zhì)教育的落實需要細致的工作，落實在每一個孩子在學校中的每一天，體現(xiàn)在學校各項日常的教育教學工作當中。素質(zhì)教育不應(yīng)該是難以作為，只要能靜下心來，仔細地去思考如何在一些細節(jié)上、在各個學科上下功夫，腳踏實地去研究教育教學、課程以及學?；顒釉O(shè)計，就能夠更好地促進學生的發(fā)展。
我們在追求一種教育理想，一種發(fā)展的理想，這種理想我們并不強求最后百分之百地實現(xiàn)，事實上，在追求的過程中，每個人、每所學校都會得到真正的成長，而每個人、每個學校真正得到發(fā)展了，才是實實在在的素質(zhì)教育目標實現(xiàn)。
新修訂的《義務(wù)教育法》提出縮小辦學差距，不分重點校、重點班，非常人性化，體現(xiàn)了對所有人的尊重;不管什么樣的家庭背景和經(jīng)濟實力，每個孩子都可以享受均等的教育，體現(xiàn)了人與人之間的和諧。
義務(wù)教育作業(yè)心得體會篇十九
這兩天，新的《義務(wù)教育法》發(fā)到了手邊。細讀那上面的六十三條法律法規(guī)不難發(fā)現(xiàn)新的《義務(wù)教育法》在很多方面都發(fā)生了變化。
九月一日，與全國兩億中小學生有關(guān)的新版《義務(wù)教育法》已經(jīng)正式實施。這是我國繼1986年版的《義務(wù)教育法》頒布實施以來，首次啟用修改后的新法。
對于所有的中國孩子們而言，這部新法對他們今后受教育的生活有了新的規(guī)定。通過學習新版的《義務(wù)教育法》，不難發(fā)現(xiàn)這部法律法規(guī)在九個方面實現(xiàn)了突破。
第一，指明了義務(wù)教育均衡發(fā)展這個根本的方向。上個世紀，由于各地經(jīng)濟、文化水平的差異，使得義務(wù)教育階段形成了地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間乃至學校之間較大的發(fā)展差距。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，這種差距越來越大。新《義務(wù)教育法》將義務(wù)教育的均衡發(fā)展納入了法制的軌道，將均衡教育思想作為新《義務(wù)教育法》的根本指導思想。
第二，明確了義務(wù)教育承擔實施素質(zhì)教育的重大使命。我們過去推進義務(wù)教育時，主要是解決孩子有書可讀、有學可上的問題，還談不上素質(zhì)教育。新《義務(wù)教育法》站在新的歷史起點上，把義務(wù)教育納入到實施素質(zhì)教育的軌道上來，把實施素質(zhì)教育作為義務(wù)教育的一項新的歷史使命。新《義務(wù)教育法》同時把注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力、實踐能力和創(chuàng)新能力作為促進學生全面發(fā)展的重點，并且提出了一系列實施素質(zhì)教育的措施。
第三，新的《義務(wù)教育法》回歸了義務(wù)教育免費的本質(zhì)。普及教育、強制教育和免費教育是義務(wù)教育的本質(zhì)特征，免費的步驟可以根據(jù)國情來分步實施，但必須堅持免費的特點。公益性是整個教育事業(yè)的特征，義務(wù)教育要更徹底一些，不僅僅是普及的、強制的，還應(yīng)該是免費的。新《義務(wù)教育法》在免費教育上又邁出了一大步，在1986年不收學費的基礎(chǔ)上增加了不收雜費的`內(nèi)容。中央財政將從今年開始，用兩年時間免除農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育階段的雜費；城市地區(qū)還要深入調(diào)查研究、制定方案、加快進程。
第四，進一步完善了義務(wù)教育的管理體制，強化了省級的統(tǒng)籌實施。此次新《義務(wù)教育法》一個很大的突破，就是在“以縣為主”管理體制的基礎(chǔ)上，進一步加大了省級政府的統(tǒng)籌和責任，實踐著從“人民教育人民辦”到“義務(wù)教育政府辦”的轉(zhuǎn)變。原來看到鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級難負其責，就將統(tǒng)籌責任放到縣一級；現(xiàn)在縣級基本上是吃財政飯，也無力承擔，事業(yè)的發(fā)展必須要加大省級的責任。對教育的均衡發(fā)展、加大對農(nóng)村教育經(jīng)費保障的力度、加強對貧困地區(qū)的支持而言，省級的統(tǒng)籌都非常重要，這也是新《義務(wù)教育法》的一大亮點。
第五，確立了義務(wù)教育經(jīng)費保障機制。再一次明確了義務(wù)教育經(jīng)費的“三個增長”；建立農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費的分擔機制，分項目、按比例分擔；義務(wù)教育經(jīng)費預(yù)算單列；規(guī)范義務(wù)教育的專項轉(zhuǎn)移支付；設(shè)立義務(wù)教育的專項資金。通過這樣幾個渠道，建立起義務(wù)教育比較完善的經(jīng)費保障機制。
第六，保障接受義務(wù)教育的平等權(quán)利。新《義務(wù)教育法》強調(diào)了對非戶籍所在地，特別是流動人口子女接受義務(wù)教育的問題；確定了流動人口子女居住地人民政府要為他們提供平等接受義務(wù)教育的條件，這將會對城市化進程的平穩(wěn)推進起到關(guān)鍵性作用。
第七，規(guī)范了義務(wù)教育的辦學行為。過去我們對義務(wù)教育的辦學行為主要是從政策上進行規(guī)范，新《義務(wù)教育法》對規(guī)范義務(wù)教育辦學行為出手是比較重的：一是不得將學校分為重點學校和非重點學校，學校不得分設(shè)重點班和非重點班。關(guān)鍵是要對學校在資源、政策上進行公平的分配，不得有政策、資金、資源的傾斜，這一條體現(xiàn)了全社會對教育公平的強烈愿望。二是不得以任何名義改變或變相改變公辦學校的性質(zhì)，也就是“名校不能變民?！?。三是第25條的規(guī)定，“學校不得違反國家規(guī)定收取費用，不得以向?qū)W生推銷或變相推銷商品、服務(wù)等方式謀取利益”。
義務(wù)教育作業(yè)心得體會篇二十
修訂的《山西省實施義務(wù)教育法辦法》的頒布實施,讓我們欣喜地看到義務(wù)教育真正做到了本位回歸,不再隔著教育的“義務(wù)”二字霧里看花,為我省義務(wù)教育帶來了全新的發(fā)展模式、管理機制與制度支持，是一件具有里程碑意義的大事。
在《山西省實施義務(wù)教育法辦法》中，提到特殊教育，充分體現(xiàn)了這屆政府人文化的關(guān)懷和親民的思想。在構(gòu)建和諧社會中提升對弱勢群體的法律保障，讓這些有殘障的孩子、這些家庭看到希望，看到黨對他們的這種關(guān)懷。從這一點上看，《山西省實施義務(wù)教育法辦法》凸顯了政府構(gòu)建和諧社會和以人為本的理念，讓教育工作者感到振奮和欣慰。
作為一所普通學校老師，讓貧困家庭的孩子上得起學，不因為家庭條件的差異和學校條件的差距影響到孩子的健康成長。從這個意義上說，我們是《山西省實施義務(wù)教育法辦法》的最大受益者。農(nóng)村蘊含著大量的人才，還有待開發(fā)的人力資源，從法律的角度給他們一個平等就學的機會，未來，國家和民族也將是最大的受益者?！币匀藶楸?，保障義務(wù)教育階段所有孩子、所有學校、所有老師的基本權(quán)利，這是我讀《山西省實施義務(wù)教育法辦法》最深刻的感受之一?！渡轿魇嵤┝x務(wù)教育法辦法》立法的理念有了較大的突破，其中最基本的一個立法理念是以學生發(fā)展為本，真正給學生以發(fā)展的空間，同時給義務(wù)教育階段教師充分的發(fā)展空間。明確了對義務(wù)教育質(zhì)量的要求，第一次將素質(zhì)教育明確寫入法律，提出要面向全體學生，促進學生全面發(fā)展，強調(diào)要把德智體美有機地統(tǒng)一在教學的活動中。這些內(nèi)容必然影響到校長的辦學思想和教師的教書育人行為。在實施《山西省實施義務(wù)教育法辦法》過程中，我有這樣的思考：教師應(yīng)當熱愛社會主義教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平，愛護學生，忠于職守。《教師法》告訴我們：教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)和使命。教師應(yīng)當忠誠于人民的教育事業(yè)。
雖然我是一名普通的教師，卻肩負著為祖國的未來夯實基礎(chǔ)的重任?！渡轿魇嵤┝x務(wù)教育法辦法》的學習讓我深深感受到：
一、德育是我們工作的首位。身為教師必須要做到全身心去愛自己的學生。喜歡學生、愛護學生，應(yīng)當是教師的天職，正所謂：師愛即師魂。可是在實際中真正做到這一點，尤其是做到喜歡每一個孩子，卻是非常不易的。教師不應(yīng)因為學生的家庭背景、人情的親疏、智力水平的高低等因素而對學生另眼相看，應(yīng)尊重學生的人格，公正合理地對待每一個學生。
二、全面推進素質(zhì)教育，已經(jīng)成為學校教師勢在必行的工作。
三、打破傳統(tǒng)教育模式，讓學生在更為廣闊、寬松的學習和生活空間里，接受全面的培養(yǎng)，獲得真正的全面發(fā)展才是一切為了學生，那么除了針對課堂教學加以改革之外，我對學生的作業(yè)布置中也應(yīng)該丟掉了以前的簡單重復(fù)的內(nèi)容，改為根據(jù)學生的水平差異分層次設(shè)置不同的作業(yè)。
通過學習，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的`道德品質(zhì)，對學生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實自己的知識，做到與時代同步，才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重擔。要想成為一名合格的教育工作者，就必須不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己。二十一世紀的學校教育需要的是對學生有愛心，對工作敬業(yè)，對自身不斷充實的高素質(zhì)、強潛能和綜合知識能力完備的教師。希望我能在自己的努力后，早日成為這樣一名高素質(zhì)的、合格的教師。
隨著社會的進步和發(fā)展，義務(wù)教育在我國得到了廣泛的普及和提高。作為學習的重要一環(huán)，作業(yè)設(shè)計對于學生的學習效果和學習興趣起到了重要的影響。近來，我對義務(wù)教育作業(yè)設(shè)計進行了一些反思和總結(jié)，有一些心得體會值得和大家分享。
第一段：意義。
義務(wù)教育作業(yè)設(shè)計應(yīng)該注重學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和學習能力。作業(yè)設(shè)計不僅僅是一筆問題的布置，更是學生思維能力的培養(yǎng)和鍛煉。作業(yè)是學生學習的延伸，是知識運用的實踐。通過合理的作業(yè)設(shè)計，學生能夠更好地鞏固和應(yīng)用所學知識，增強學習的自信心和興趣，提高學習效果。
第二段：合理性。
義務(wù)教育作業(yè)設(shè)計需要根據(jù)學生的年齡特點和學科特點進行合理設(shè)計，注重挖掘?qū)W生的學習潛力。作業(yè)應(yīng)該具有一定的難度，既不能過于簡單以至于沒有挑戰(zhàn)性，也不能過于復(fù)雜以至于超出學生的接受范圍。作業(yè)內(nèi)容應(yīng)該與學生的學習進度相適應(yīng)，切忌只圖完成任務(wù)而不顧學生的實際情況。此外，作業(yè)要根據(jù)學科的特點進行不同的設(shè)計，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和問題解決能力。
第三段：多樣性。
義務(wù)教育作業(yè)設(shè)計應(yīng)該注重多樣性，激發(fā)學生的學習興趣。作業(yè)可以是書面的練習題，也可以是實踐的操作任務(wù)。通過多樣化的作業(yè)設(shè)計，能夠充分發(fā)揮學生的個性特點，提高學習的積極性和主動性。在作業(yè)設(shè)計中，可以融入一些趣味性的元素，如小游戲、實地考察等，使學生在完成作業(yè)的過程中感受到學習的快樂。
第四段：規(guī)范性。
義務(wù)教育作業(yè)設(shè)計應(yīng)該具有一定的規(guī)范性，要求明確、任務(wù)明確。作業(yè)布置前應(yīng)該明確目標和要求，給學生一個明確的方向。同時，作業(yè)的時間安排要合理，既不能過分拖延，也不能過分緊張。通過規(guī)范化的作業(yè)設(shè)計，能夠提高學生的學習計劃性和執(zhí)行力，養(yǎng)成良好的學習習慣。
第五段：反饋性。
義務(wù)教育作業(yè)設(shè)計要注重對學生的及時反饋，及時發(fā)現(xiàn)學生在學習中的問題并給予指導和幫助。學生完成作業(yè)后，教師可以進行評價和點評，并針對學生的不足給予針對性的輔導。學生通過反饋得到進一步的指導，能夠更好地認識自己的不足并做出相應(yīng)的改進。反饋性作業(yè)設(shè)計不僅能夠提高學生的學習效果，還能夠培養(yǎng)學生的自我調(diào)節(jié)和反思能力。
總結(jié)：義務(wù)教育作業(yè)設(shè)計是學生學習的重要環(huán)節(jié)，合理、多樣、規(guī)范、反饋性的作業(yè)設(shè)計能夠提高學生的學習效果和興趣。因此，教師需要不斷反思和總結(jié)，提升自身的作業(yè)設(shè)計能力，為學生提供更好的學習體驗。同時，家長也要重視學生的作業(yè)完成情況，并積極與教師進行溝通，共同為學生的學習成長提供支持和指導。只有通過共同努力，才能給學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。
義務(wù)教育作業(yè)心得體會篇二
近年來，義務(wù)教育階段的作業(yè)培訓在學生家長中引起了廣泛關(guān)注。作業(yè)培訓作為一種補充教育方式，在一定程度上對學生成績的提升起到了積極的作用，然而也帶來了一系列問題。在我進行義務(wù)教育作業(yè)培訓的過程中，我深刻體會到了它的利與弊，并得出了一些結(jié)論。
首先，義務(wù)教育作業(yè)培訓的好處是顯而易見的。通過作業(yè)培訓，學生可以在原有的學校教學之外得到額外的知識點鞏固和推廣。例如，我在參加語文作業(yè)培訓時，經(jīng)常遇到一些我在學校里沒有弄明白的問題，作業(yè)老師會耐心解答并給予更多的例子和練習，使我對知識點更加理解透徹。此外，作業(yè)培訓還可以提高學生的學習積極性和自覺性，因為學生在作業(yè)班要比在學校里更加專注，也更容易產(chǎn)生學習興趣。
然而，義務(wù)教育作業(yè)培訓中也存在一些問題。首先是時間壓力。由于義務(wù)教育作業(yè)培訓通常安排在學校放學之后，學生的課后時間被大量占用，使得他們的時間安排密集緊張，缺乏休息和娛樂。這對學生的身心健康產(chǎn)生了一定的負面影響。其次是學習壓力。在作業(yè)培訓班，不同學生之間存在競爭，有時老師的要求會比較高，這讓一些學生產(chǎn)生了很大的學習壓力，甚至影響到他們的自信心。最后是成本問題。作為一種輔助教育方式，義務(wù)教育作業(yè)培訓是需要付費的，對一些家庭來說，經(jīng)濟負擔會比較大，不是每個家庭都能承受。
綜上所述，我認為義務(wù)教育作業(yè)培訓是一把雙刃劍。它可以提高學生的學習效果和學習動力，但同時也給學生增加了時間壓力和學習壓力，以及家庭經(jīng)濟負擔。在我的實踐中，我發(fā)現(xiàn)只有正確的對待作業(yè)培訓，才能使其發(fā)揮好的作用。首先，學生要合理安排作業(yè)培訓和休息的時間，保證身心健康。其次，家長和老師要積極配合，共同監(jiān)督作業(yè)培訓的質(zhì)量，確保其不會成為負擔。最后，作為學生，我們要珍惜作業(yè)培訓的機會，用心去學習，努力提高自己的能力，不僅僅是為了成績，更是為了更好地掌握知識，為自己的未來打下堅實的基礎(chǔ)。
總之，義務(wù)教育作業(yè)培訓是一種有利有弊的教育方式。只有我們正確對待并善加利用它，才能達到最佳的效果。希望在未來，我們的教育系統(tǒng)能夠更加關(guān)注學生的身心健康，合理安排學生的時間，減輕學生和家庭的負擔，讓每個學生都能享受到公平、優(yōu)質(zhì)的教育資源。這樣，義務(wù)教育作業(yè)培訓才能真正成為對提高學生素質(zhì)有益的補充教育方式。
義務(wù)教育作業(yè)心得體會篇三
義務(wù)教育設(shè)計作業(yè)作為一種促進學生綜合能力發(fā)展的重要手段，在現(xiàn)代教育中得到了廣泛的應(yīng)用。由于設(shè)計作業(yè)的特殊性質(zhì)，它能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，使得學生們在完成作業(yè)的過程中逐步提高自己的分析和解決問題的能力，豐富自己的知識儲備，提高自己的綜合素質(zhì)。本文將從自己的實踐中總結(jié)出幾點心得體會，以便與他人分享。
第二段：了解題目，確定方向。
設(shè)計作業(yè)最重要的一步就是了解題目，明確自己的任務(wù)。只有在了解題目的基礎(chǔ)上，學生才能夠有針對性地進行思考和分析。因此，在完成設(shè)計作業(yè)時，我的第一步就是認真閱讀題目，逐個分析每一個問題，并根據(jù)自己的理解去舉一些例子，這種方法可以幫助我更好地了解題意，從而為后續(xù)的思考打下基礎(chǔ)。
第三段：合理規(guī)劃，精細設(shè)計。
在完成設(shè)計作業(yè)時，我的第二個心得就是合理規(guī)劃，精細設(shè)計。這一過程需要學生仔細地思考、分析并制定完善的解決方案。在設(shè)計作業(yè)中，時間管理也是必不可少的，因此，我們需要給自己制定一個合理的時間進度表，經(jīng)過多次的調(diào)整和修整，確保我們能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務(wù)，并且讓整個設(shè)計作業(yè)更加扎實。同時，在制定工作計劃時，也要考慮到實際情況，合理安排任務(wù)，確保各部分的內(nèi)容的質(zhì)量和完成速度。
第四段：團隊合作，交流學習。
此外，在完成設(shè)計作業(yè)的過程中，團隊合作和交流學習也非常重要。每個人都有自己的風格和想法，通過交流學習，我們可以互相借鑒彼此的優(yōu)點，并減少自己的缺點。同時，工作中的交流和協(xié)作也能夠無形中增加成員之間的凝聚力，提高集體的整體水平。
第五段：總結(jié)回顧，展望未來。
在本次完成設(shè)計作業(yè)中，我們掌握了許多方法，也學會了許多技巧。但是，這些都是不斷改進和提高的過程，需要我們在日后的實踐中不斷進步。因此，我們需要總結(jié)回顧自己的經(jīng)驗和教訓，查找自己的不足之處。在未來的工作中，我們應(yīng)該不斷學習和實踐，努力提高自己的設(shè)計水平，為自己和團隊帶來更多的價值。
結(jié)尾：回歸主題，總結(jié)全文。
設(shè)計作業(yè)，作為一種促進學生綜合能力發(fā)展的工具，為我們提供了一個實踐的平臺。通過實踐，我們不僅增加了知識儲備，提高了創(chuàng)造力和想象力，而且也鼓勵我們更好地協(xié)作，互相學習與交流。在日后的學習和工作中，我們應(yīng)該始終保持謙虛心態(tài)，不斷學習和實踐，提升自己的技能和素質(zhì)。
義務(wù)教育作業(yè)心得體會篇四
義務(wù)教育作業(yè)是每位學生必不可少的一部分，具有很重要的意義。一方面，它可以鞏固和加深學生對所學知識的理解和掌握，另一方面，它也可以提高學生的自我管理和自主學習的能力。因此，對于每一位學生來說，認真對待義務(wù)教育作業(yè)是必須的。
二、實踐中的感受。
對我來說，初中階段的義務(wù)教育作業(yè)非常的瑣碎，有時候任務(wù)繁重、難度大，尤其是假期的作業(yè)，往往讓人感覺疲憊不堪，厭倦不已。但是，我發(fā)現(xiàn)這些看似無足輕重的作業(yè)背后，卻蘊藏著很多難得的機會，只有認真對待這些作業(yè)，才能充分地發(fā)掘出其中所蘊含的價值。
首先，通過作業(yè)，我可以漸漸地領(lǐng)悟到“方法比結(jié)果更重要”的道理。不是每次都能做到內(nèi)容的完美，但只有通過不斷嘗試、總結(jié)經(jīng)驗，才能不斷提高自己的學習效率和學習質(zhì)量。
其次，可以說，作業(yè)是鍛煉個人自我管理和自主學習能力的重要途徑。既要在時間上緊緊抓住每一個分秒，完成作業(yè)的同時還要結(jié)合自己的學習情況進行合理的安排和規(guī)劃，這樣既能充分利用時間，又能提升更高的效率。
三、作業(yè)教給我什么。
義務(wù)教育作業(yè)不僅是學習的載體，更是教育的工具。在作業(yè)中，老師會不斷引導我們，幫助我們有目的地去學習，希望我們能在作業(yè)中體驗到科學的思維方式和學術(shù)的價值觀。
作業(yè)是鍛煉我們獨立思考和自我探究的機會。在作業(yè)中要求我們的不是單純的知識記憶和生搬硬套，而是能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用到具體實踐中，通過多方思考和實踐不斷成長。
對于義務(wù)教育作業(yè)，我認為應(yīng)該采取積極的態(tài)度去面對。切不要因為作業(yè)的多與難，就失去了學習的熱情和動力。我們作為初中生，不同于小學生，必須要擁有更強的自主意識和認真負責的態(tài)度，從小事做起，從作業(yè)做起，才能發(fā)現(xiàn)自己的不足。
在自主完成作業(yè)的過程中，教師也能及時發(fā)現(xiàn)我們的學習情況和問題，并及時加以解決。這就是因地制宜、個性化的學習方式，讓我們的學習成長輕松自在、自由而愉快！
五、結(jié)語。
總的來說，義務(wù)教育作業(yè)作為一種重要的教育方式，給學生提供了充分的發(fā)展空間和成長的機會。在這個過程中，我們必須以積極的態(tài)度去完成作業(yè)，切實掌握所學知識，從而提高自己的學習能力和自主意識。同時，這也將鍛煉我們承擔責任和培養(yǎng)良好品行的能力，影響著我們的整個成長過程，對我們今后的發(fā)展有著深刻的影響。所以，讓我們從現(xiàn)在開始，以一種全新的態(tài)度去看待作業(yè)，認真對待作業(yè)，為自己的未來奠定堅實的基礎(chǔ)！
義務(wù)教育作業(yè)心得體會篇五
在我們的成長過程中，義務(wù)教育作業(yè)扮演了重要的角色。每天回家后的作業(yè)堆積如山，令人望而卻步。然而，通過認真完成作業(yè)，我們不僅鞏固了所學知識，培養(yǎng)了自主學習的能力，還鍛煉了我們的耐心和毅力。下面我將分享一些關(guān)于義務(wù)教育作業(yè)的心得和體會。
第二段：明確作業(yè)的重要性。
義務(wù)教育作業(yè)的完成不僅僅是完成老師布置的任務(wù)，更是鞏固所學知識的有效方式。通過課后的作業(yè)，我們可以將課堂上的知識應(yīng)用到實際問題中，提升我們的思維能力和分析能力。而且，通過反復(fù)的練習，我們能夠更好地理解和掌握所學知識，為進一步學習打下堅實的基礎(chǔ)。
第三段：學習定時、有計劃的管理作業(yè)。
對于大部分學生來說，作業(yè)往往都是一座山。然而，我們可以通過定時、有計劃地管理作業(yè)來解決這個問題。首先，我們可以制定一個合理的作業(yè)時間表，規(guī)定每天完成多少內(nèi)容，逐步培養(yǎng)計劃性。其次，我們可以根據(jù)作業(yè)的難易程度合理安排時間完成，先做容易的，再做難的，避免被難題拖慢整體的進度。最后，我們可以在課下主動請教老師或同學，解決自己對作業(yè)內(nèi)容的疑惑，提高效率。通過這些方法，我們可以更好地管理作業(yè)，避免壓力過大。
第四段：培養(yǎng)自主學習的能力。
義務(wù)教育作業(yè)是培養(yǎng)我們自主學習能力的重要途徑。在作業(yè)過程中，我們可以根據(jù)老師給出的提示和要求自行查找資料、探索問題的解決方案。這樣的學習方式能夠激發(fā)我們的學習興趣，培養(yǎng)我們主動學習的能力，而不是僅僅依賴老師的講解。同時，自主學習也能夠增強我們的思維能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)我們獨立思考和解決問題的能力。
通過義務(wù)教育作業(yè)，我深刻體會到了堅持和毅力的重要性。作業(yè)的完成需要我們每天堅持不懈地努力，不能急于求成，要有耐心和恒心。同時，作業(yè)也教會了我如何管理時間，如何合理安排任務(wù)，培養(yǎng)了我良好的時間觀念和時間管理能力。在解決問題的過程中，我也摸索出了一些學習方法和技巧，提高了效率和質(zhì)量?？傊ㄟ^義務(wù)教育作業(yè)，我不僅鞏固了所學知識，還鍛煉了自己的學習能力和個人素質(zhì)。
總結(jié)：義務(wù)教育作業(yè)雖然讓我們的學習生活更加繁忙，但它也是我們成長道路上的一次歷練。通過完成作業(yè)，我們鞏固了所學知識，培養(yǎng)了自主學習的能力，鍛煉了我們的耐心和毅力。因此，我們應(yīng)該以積極的態(tài)度對待作業(yè)，學會合理規(guī)劃、管理作業(yè)，從作業(yè)中獲得更多的收獲和成長。
（共計852字）。
義務(wù)教育作業(yè)心得體會篇六
作為一名義務(wù)教育學生，我們每天都要完成各種各樣的作業(yè)。作業(yè)是老師布置給我們的重要任務(wù)，通過作業(yè)可以鞏固學過的知識，培養(yǎng)我們的思維能力。在這段時間里，我深刻體會到了作業(yè)的意義和作用。下面我將從認真完成作業(yè)、科學安排作業(yè)時間、主動解決問題、與同學交流探討、合理利用網(wǎng)絡(luò)資源等五個方面來談?wù)勎业囊恍┬牡皿w會。
首先，在完成作業(yè)時應(yīng)保持認真的態(tài)度。我們要樹立做作業(yè)的責任感，對待每一道題目都要認真思考，仔細推敲。只有把每一道作業(yè)都做到位，才能真正鞏固所學的知識，提高自己的學習成績。對于我來說，我喜歡按部就班地完成作業(yè)，先用腦子想一想，再認真地寫到紙上。在寫作業(yè)之前，我會總結(jié)一下今天在學校里學到的知識點，然后再把作業(yè)做得更加規(guī)范。通過這種方式，我深刻感受到作業(yè)所帶來的進步和快樂。
其次，科學安排作業(yè)時間至關(guān)重要。我采用了一個比較科學的方法：每天下午放學后先休息一會兒，讓自己恢復(fù)精力。然后，我會制定一個作業(yè)計劃，并盡量按時完成。當然，有時會因為一些突發(fā)事件而無法按計劃完成作業(yè)，但我會盡量爭取時間，并確保在指定的時間內(nèi)完成作業(yè)?？茖W安排作業(yè)時間，可以讓我們在完成作業(yè)時更具有動力和效率。
第三，遇到問題時，我們應(yīng)該主動解決。作業(yè)中常常會遇到一些難題，這也是我們學習的機會。當遇到不懂的問題時，我們應(yīng)該勇于提問，向老師請教，或者通過書本、網(wǎng)絡(luò)等方式查找資料。過去在我完成作業(yè)的過程中，遇到難題我總是選擇繞過去，沒有真正解決問題。但后來我意識到，只有將問題解決掉，才能真正提升自己的能力，不再因相同的問題而束手無策。
第四，與同學們交流探討作業(yè)也是很重要的一點。在完成作業(yè)的過程中，我們可以互相學習、互相借鑒，相互提醒和糾正。我曾在學校里成立了一個小小的作業(yè)討論小組，每天放學后我們會相互交流、溝通，幫助彼此解決遇到的問題。通過與同學的交流，我們互相促進，作業(yè)的水平也得到了提高。
最后，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源對于完成作業(yè)也非常有幫助?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，信息無處不在。我們可以通過搜索引擎、網(wǎng)絡(luò)課堂等途徑獲取詳細、準確的知識和素材。在做作文時，我會利用一些作文網(wǎng)站或者查找一些相關(guān)的書籍資料，豐富自己的思路。當然，在利用網(wǎng)絡(luò)資源時，我們也應(yīng)該注意篩選信息，避免盲目相信或引用不準確的信息。
總之，作業(yè)是我們學習中的重要環(huán)節(jié)，我們應(yīng)該認真對待，科學安排時間，勇于解決問題，與同學探討交流，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源。通過這些方法，我在完成作業(yè)的過程中收獲了很多。這些收獲不僅幫助我提高了自己的學習成績，也培養(yǎng)了我解決問題的能力和獨立思考的能力。我相信，通過不斷努力和積累，我會在今后的學習中取得更好的成績。
義務(wù)教育作業(yè)心得體會篇七
義務(wù)教育是每個國家為了滿足人民群眾基本的教育需求而必須履行的一項國家職責。在這個過程中，作業(yè)是貫穿始終的一個環(huán)節(jié)。作業(yè)能夠幫助學生復(fù)習鞏固所學知識，提高學習效率，增強自主學習能力。因此，如何正確地完成作業(yè)，對于初中生來說是非常重要的。
二、作業(yè)對學習的幫助。
通過作業(yè)，學生能夠及時地對課堂內(nèi)容進行鞏固和復(fù)習。同時，作業(yè)也是老師能夠檢測學生對知識和技能掌握情況的有效途徑。在作業(yè)過程中，我們可以將不懂的知識點與老師一一溝通，以達到更好地學習效果。此外，作業(yè)還可以檢驗學生的自主學習能力和學習態(tài)度，培養(yǎng)我們良好的學習習慣。
三、作業(yè)中注意的問題。
在做作業(yè)的時候，我們要遵守一定規(guī)則，以增強效率。首先，要認真聽講，做好筆記。聽課之時，應(yīng)當用心學習，將老師的課堂知識點進行分類，記錄于筆記中。其次，要正確理解作業(yè)內(nèi)容。在做作業(yè)之前，一定要細心閱讀和理解題目的含義，再開始動手做題。最后，要量力而行，避免草率行事。做作業(yè)時不能貪多，貪快，要踏踏實實地完成每道題目，尤其是在解題過程中，應(yīng)當在一小題完成之后再開始下一小題。
四、如何科學有效地完成作業(yè)。
作業(yè)完成的效率和質(zhì)量密切相關(guān)，因此我們應(yīng)當加強科學有效地完成作業(yè)的能力。首先，我們應(yīng)該學會時間管理，把握好做作業(yè)的時間，不能浪費太多時間。其次，我們要合理規(guī)劃作業(yè)的順序和進度，例如課程作業(yè)要盡早完成，難度較大的作業(yè)要早日開始準備。最后，我們要學會利用各類學科參考資料，科學、準確地解答問題，提高作業(yè)質(zhì)量。
五、結(jié)語。
在長時間的學習過程中，作業(yè)是對學生成果的考驗，是我們鞏固、深化和擴充知識的有效手段之一。如果我們能夠嚴謹認真地完成每一份作業(yè)，就能夠在學習過程中突破自己，在成長中取得更為優(yōu)異的成績和更大的進步。因此，對于我們初中生而言，妥善的作業(yè)是我們?nèi)粘W習中不可或缺的一部分。
義務(wù)教育作業(yè)心得體會篇八
近年來，義務(wù)教育作業(yè)越來越成為爭議的焦點。有人認為，作業(yè)過多過重會給學生帶來過多的壓力，而有人則認為，適當?shù)淖鳂I(yè)可以幫助學生鞏固所學知識。在我看來，作業(yè)雖然有一定的繁重，但合理的安排作業(yè)可以促使學生更好地理解和掌握知識，形成良好的學習習慣。
首先，作業(yè)可以幫助學生鞏固所學知識。學生在課堂上只是初步接觸到各個知識點，沒有太多的時間去消化理解。通過課后的作業(yè)，學生可以查漏補缺，再次復(fù)習所學的知識。這有助于加深學生對知識的理解和記憶，形成更牢固的基礎(chǔ)。同時，作業(yè)也可以提高學生的運用能力。只有通過大量的實踐，學生才能真正理解知識的應(yīng)用場景，提高自己的動手能力。因此，合理的作業(yè)安排可以促使學生更好地鞏固所學知識。
其次，合理的作業(yè)可以培養(yǎng)學生良好的學習習慣。作為學生，我們需要掌握科學的學習方法和習慣。而恰當?shù)淖鳂I(yè)安排可以幫助我們培養(yǎng)這樣的習慣。每天按時做作業(yè)，能夠讓我們養(yǎng)成良好的時間管理習慣。合理的安排作業(yè)可以讓學生強迫自己養(yǎng)成堅持的學習習慣，只有這樣才能取得更好的學習效果。通過完成作業(yè)，我們還能鍛煉自己的自主學習能力和問題解決能力。這些習慣對我們將來的學習和工作都是非常重要的。
當然，我們也不能否認作業(yè)過多過重可能給學生帶來過大的壓力。一些學生課內(nèi)外高強度的作業(yè)安排，使他們沒有時間參加興趣活動，缺乏娛樂休閑的時間，喪失了童年的快樂。長時間的作業(yè)壓力也可能導致學生精神壓力的增加，情緒的波動。作為學校和家長，應(yīng)該關(guān)注學生的身心健康，合理安排作業(yè)，保證他們有足夠的時間休息和放松。
基于以上的觀點，我認為作業(yè)在義務(wù)教育中是必不可少的。合理的作業(yè)布置可以增強學生的知識掌握和運用能力，培養(yǎng)良好的學習習慣。同時，我們也需要注意合理安排作業(yè)的數(shù)量和難度，避免給學生帶來過大的壓力。家長和老師需要共同合作，為學生創(chuàng)造一個健康、快樂的學習環(huán)境。
作業(yè)是我們學習生活中重要的一部分，它雖然繁重，但它對提高學生的學習能力和培養(yǎng)獨立思考能力有著重要的作用。我們作為學生，應(yīng)該正確對待作業(yè)，合理安排時間，盡力去完成。只有這樣，我們才能真正從作業(yè)中受益，提高自己的學習能力，為將來的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。
義務(wù)教育作業(yè)心得體會篇九
在第二個師德建設(shè)月中，我學習了《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《常州市中小學教師八要十不師德自律規(guī)定》、《武進區(qū)教師職業(yè)行為五不準》等法律法規(guī)和文件。通過學習，我對教育法律法規(guī)有了更加深刻的認識。
我認識到教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人。各個方面都要為人師表，應(yīng)當做好以下幾方面工作：
教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是一個教育家，是人類靈魂的工程師。“以情育人，熱愛學生；以言導行，誨人不倦；以才育人，親切關(guān)心；以身示范，尊重信任”。熱愛學生是教師職業(yè)道德的根本。教師對學生的愛，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書這個職業(yè)的具體表現(xiàn)。
師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模。教師的人格魅力來源于對事業(yè)的忠誠，他們不是緊緊把教書看成謀生的手段，而是毫無私心雜念地投身其中，以教書育人為崇高的職責，并能從中享受到人生的樂趣。他們以自己的真誠去換取學生的真誠，以自己的純潔去塑造學生的純潔，以自己人性的美好去描繪學生人性的美好，以自己高尚的品德去培養(yǎng)學生高尚的品德。教師時時處處要以大局為重，克服個人主義，自覺遵守憲法和社會公德守則，遵守校紀校規(guī)，以模范行為為學生做出表率。俗話說：“教育無小事，事事是教育；教育無小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模?！?BR> 熱愛學生并不是一件容易的事。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！這種愛是教師教育學生的感情基礎(chǔ)，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。教師是塑造人類靈魂的工程師，應(yīng)具有十分強烈的質(zhì)量意識，要真正在培養(yǎng)學生高尚情操、塑造學生美好心靈方面下功夫。一個教師只有對自己的學生充滿執(zhí)著的愛，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。熱愛學生，是教師全部職業(yè)活動中最寶貴的一種情感，沒有對學生的愛，也就不可能有真正成功的教育，教師應(yīng)當把它無私地奉獻給全體學生。愛是打開心扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些好學生，更要愛那些缺點較多的學生，要讓每一個學生都從教師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛、自尊、自強和自信。然而，教師只有“愛的教育”和“奉獻的教育”還遠遠不夠，了解學生、理解學生、尊重學生、引導學生，才是教師在愛學生這一基礎(chǔ)上的發(fā)展方向。
每一位學生有他自己的人格，都渴望得到老師的關(guān)愛和理解，也希望得到老師的尊重和肯定。只有讓師愛扎根于育人的土壤，用心去和學生交流，用愛去和學生溝通，建立起師生間的真摯情感，才會叩響學生心靈深處的琴弦，引起學生情感的共鳴，讓學生接受你的教誨。因此，我們對學生要真誠相待、真心關(guān)愛，用師愛的真情去感染他們、幫助他們，用師愛去換取學生的尊重與理解；用師愛去激發(fā)學生學習知識的興趣。讓他們在師愛的氛圍中學習知識，在愉快的情感體驗中接受教育。
教書不僅是傳授知識，更重要的是育人。我們應(yīng)平等的對待每一個學生，不歧視差生。愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀掉一個學生。慈祥的笑容、親切的言語、文雅的舉止，以及善解人意的目光，比聲色俱厲的嚴格，更能貼近學生的心靈，更能取得教育的實效。教師，應(yīng)以虛懷若谷的胸懷，誨人不倦的精神，用嚴于律己、寬以待人的人格魅力，去影響學生的言行舉止，去照亮學生的心靈，去培養(yǎng)好每一個學生，讓每一個學生適應(yīng)時代發(fā)展。
通過學習，我還認識到：“要是再不聽課，你給我滾出去！”……這些辱罵性詞句違反了新《未成年人保護法》的規(guī)定：“學校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為?！苯陙?，學生不堪老師在課堂上的當眾羞辱，出現(xiàn)精神異常，甚至自殺的現(xiàn)象時有發(fā)生。在校園內(nèi)發(fā)生的體罰或變相體罰學生的事件給學生帶來的傷害往往影響到學生健康人格和心理的形成。這些“校園言行傷害”行為我們應(yīng)堅決杜絕。
作為一名人類靈魂的工程師，我們理應(yīng)成為遵紀守法的好公民，時刻關(guān)心少年兒童的健康成長，努力把他們培養(yǎng)成有理想、有文化、有道德、守紀律的社會主義事業(yè)合格接班人，這是時代對我們的要求，也是我們的責任。
義務(wù)教育作業(yè)心得體會篇十
“這部新的法律當中，一個十分重要的亮點是更強調(diào)政府職責，法律經(jīng)過強調(diào)政府的義務(wù)教育職責來體現(xiàn)義務(wù)教育公共性。
在7月7日教育部舉辦學習貫徹義務(wù)教育法專家座談會上，北京師范大學長期從事教育法制研究的勞凱聲教授如此評價新修訂的義務(wù)教育法。他認為，法律前三章當中涉及到政府義務(wù)教育的職責是十分明顯的。
大部分專家認為，政府對義務(wù)教育法的職責如何得到落實，是這部法律順利實施的關(guān)鍵。眾位專家最關(guān)心的是政府職責如何進一步得到明確、強化督導制度、建立可操作的問責機制三個方面。
全國人大教科文衛(wèi)委員會教育室主任侯曉娟說，法律明確規(guī)定實施義務(wù)教育政府負首要職責。義務(wù)教育法第二條規(guī)定國家將義務(wù)教育全面納入財政保障范圍，用公共財政支持義務(wù)教育發(fā)展，使義務(wù)教育今后有了可靠的穩(wěn)定的來源。作為政府負首責重要的資料是，法律明確了農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費保障的基本資料。這一點十分重要，比起在以縣為主的管理體制，政府能夠在大范圍內(nèi)更高的層次上統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。這樣有利于促進本地區(qū)的義務(wù)教育發(fā)展，有利于本地區(qū)的均衡。同時明確規(guī)定各級政府分項目、按比例分擔，義務(wù)教育法第44條第一款規(guī)定，“義務(wù)教育投入實行國務(wù)院和地方各級人民政府根據(jù)職責共同負擔，省自治區(qū)直轄市人民政府負責統(tǒng)籌落實的體制”。農(nóng)村義務(wù)教育所需的經(jīng)費由各級人民政府根據(jù)國務(wù)院規(guī)定分項目按比例負擔，明確了政府的職責，加大了省級政府實施義務(wù)教育的職責。
勞凱聲教授認為，法律能明確政府對義務(wù)教育負首要職責，其立法的一個重要背景是公眾對于教育的認識在發(fā)生變化。1986年的義務(wù)教育法一個很重要的特點就是要經(jīng)過國家強制力的手段，保證每一個人都能夠理解義務(wù)教育。從最近幾年的變化來看，老百姓對于受教育的觀念已經(jīng)開始發(fā)生了很大的變化。受教育的意識大致能夠劃分為三個階段：一個是就學權(quán)利的階段。大家基本實現(xiàn)了就學權(quán)利平等以后，基本上能夠上升到第二個階段，就是就學條件。大家都能夠有學上，可是你上的學校占有優(yōu)勢的教育資源，而我上的學校則是比較差的學校，這就是教育公平性方面出了問題。再進一步的發(fā)展，很多人也已經(jīng)意識到要追求教育結(jié)果的最大限度公平。大家都是理解的九年義務(wù)教育，就應(yīng)當有統(tǒng)一的教育標準；有統(tǒng)一的課程體系；有統(tǒng)一的教科書體系，而盡可能到達發(fā)展的結(jié)果基本上是一樣的。因為公眾對義務(wù)教育認識的變化，也對義務(wù)教育法提出了更高的要求。
督導力度還有待于加強。
安徽省教育廳副廳長胡平平說，義務(wù)教育法不僅僅規(guī)定對教育部門的職責，而是規(guī)定政府的職責，所以要加大宣傳的力度，讓這部法律的理念，異常是公平、公正、均衡發(fā)展這些理念能夠深入到各級政府領(lǐng)導的思想當中去。
她舉了個例子：今年1月至5月，安徽省教育廳和組織部門開展了對所有的縣進行教育督導考核，考核的重點是兩個：教育投入和管理體制?？己私Y(jié)果證明，相當一部分縣政府主要負責人不明白什么是三個“法定增長”(即政府要保證在校生平均義務(wù)教育費用、教職工工資、學生人均公用經(jīng)費逐步增長)，更不明白怎樣增長，增長用來干什么。由于黨委組織部門支持，將政府主要負責人的教育職責和負責人的職位掛鉤，所以這些縣政府負責人說，我過去不明白，學習的不夠，我立刻改正。一天之內(nèi)就將拖欠一千多萬元的教育附加費打到賬戶。胡平平提議全國人大要盡快草擬督導條例。她說，安徽省就這么一次督導就回來幾個億，可見督導的重要性。根據(jù)這部法律，政府職責不落實怎樣辦？哪一級政府處理？他不落實誰去查？他同級的教育部門敢告他同級的黨委和政府嗎？不敢！所以必須有監(jiān)督和督導跟上去。
教育部法制辦副主任王家勤認為新法明確了督導的主體，是人民政府的教育督導機構(gòu)，而不是一個部門的教育督導機構(gòu)，這樣確保督導的權(quán)威性和督導的效力；法律強調(diào)義務(wù)教育督導的主要職責和資料。在法律的第8條里，對義務(wù)教育督導工作主要職責和資料是三個方面，即執(zhí)行教育法律法規(guī)的情景，義務(wù)教育的教育教學質(zhì)量以及義務(wù)教育均衡發(fā)展。這三個方面是當前以及今后義務(wù)教育發(fā)展的重點問題；法律還規(guī)定了教育督導的結(jié)果要公開?？墒撬J為此刻法律所規(guī)定的督導力度還不夠，提議國務(wù)院制定教育督導的條例，確保對義務(wù)教育法實施督導更加有效。
問責機制怎樣更具可操作性。
如果在實施義務(wù)教育法中政府沒有盡責，如何得到追究，與會專家認為最關(guān)健的是要建立一套操作性強的問責機制。
中國甘肅基礎(chǔ)教育項目咨詢專家胡文斌形容新的義務(wù)教育法是教育領(lǐng)域內(nèi)的“人權(quán)法”。他說教育權(quán)是基本人權(quán)，在這項基本人權(quán)里，最基本的權(quán)利又是義務(wù)教育權(quán)。如果沒有義務(wù)教育的起點，后面的一切教育都建立在沙灘之上。
中國人民大學教授秦惠民說，法律明確了政府經(jīng)費保障的職責和法律職責，明確規(guī)定了國務(wù)院有關(guān)部門及各級人民政府的經(jīng)費分擔職責。法律第九條規(guī)定：“任何組織或者個人有權(quán)對違反本法的行為向有關(guān)國家機關(guān)提出檢舉或者控告?！彼J為法律所說的“檢舉或者控告”應(yīng)當包括公益訴訟的行為。因為義務(wù)教育是一項公益性事業(yè)，任何組織和個人都享有公益性訴訟權(quán)利，并不必須公民個人的權(quán)利受到侵害才找法院。目前很多法律在執(zhí)行的過程之中，公益性的訴訟案受到很大的障礙，到法院就被駁回了。新的義務(wù)教育法在我國法律首開公益性訴訟的先河，這是我國立法的一個提高。
義務(wù)教育作業(yè)心得體會篇十一
我國的法律法規(guī)很多，作為一名人民教師，我認為更應(yīng)該認真學習教育的法律法規(guī)。這次學校組織我們認真學習《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護-法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》和《中國教育改革與發(fā)展實施綱要》。通過學習，我對教育的法律法規(guī)有了更加深刻地認識，特別是《義務(wù)教育法》。
《義務(wù)教育法》 真正以人為本，保障義務(wù)教育階段所有孩子、所有學校、所有老師的基本權(quán)利，這是我讀《義務(wù)教育法》第一條到最后一條最深刻的感受之一?！读x務(wù)教育法》立法的理念有了較大的突破，其中最基本的一個立法理念是以學生發(fā)展為本，真正給學生以發(fā)展的空間，同時給義務(wù)教育階段教師充分的發(fā)展空間?！读x務(wù)教育法》更加突出公益性，還有統(tǒng)一性和強制性。這三個基本支點，雖然不是直接的教育行為，但是對于教育工作者轉(zhuǎn)變觀念卻非常關(guān)鍵?！?《義務(wù)教育法》明確了對義務(wù)教育質(zhì)量的要求，第一次將素質(zhì)教育明確寫入法律，提出要面向全體學生，促進學生全面發(fā)展，強調(diào)要把德智體美有機地統(tǒng)一在教學的活動中。這些內(nèi)容必然影響到學校的辦學思想和教師的教書育人行為。同時，各級政府和教育行政部門也必須肩負起提高義務(wù)教育階段質(zhì)量的責任。國家實施九年義務(wù)教育制度，這本是利國利民的一件大好事，然而在實際操作中九年義務(wù)教育到底怎么做，全國各地的先進經(jīng)驗，要互相學習，真正落實素質(zhì)教育。九年義務(wù)教育的順利實施要靠法律，但現(xiàn)在的情況是有法不依或者說依法不成，對那些違反九年義務(wù)教育法的人和事不能給予及時處理，導致學校各項工作處于被動，給學校領(lǐng)導和教師增添了許多不必要的麻煩。
節(jié)上、在各個學科上下功夫，腳踏實地去研究教育教學、課程以及學?；顒釉O(shè)計，就能夠更好地促進學生的發(fā)展。
通過學習，同時結(jié)合學校自身實際貫徹落實《義務(wù)教育法》，在學校層面需要做的工作很多。首先要領(lǐng)會《義務(wù)教育法》的精神實質(zhì)，特別要在提高教育教學質(zhì)量方面加以落實。從學校的角度，把教學質(zhì)量作為辦學的一個核心，通過學校教育教學的實踐，在管理的保障層面把新《義務(wù)教育法》作為一個課題去研究，在落實中發(fā)現(xiàn)和解決問題，不斷提高教師的綜合素質(zhì)。
義務(wù)教育法學習心得體會
大文千信小學 李自珍
7月15日，我校組織學習了《義務(wù)教育法》，通過學習和我在網(wǎng)上閱讀了《義務(wù)教育法》的有關(guān)規(guī)定，使我對《義務(wù)教育法》有了新的認識。
《義務(wù)教育法》從學生、學校、教師、教育教學,每一方面與我們教師息息相關(guān)，在今后教學中教師有法可依,促使教師有高度的事業(yè)心，提高業(yè)務(wù)水平，堅持“一切為了學生,為了學生的一切”樹立正確的人生觀，重視學生的身心健康。
提高師德修養(yǎng)，是時代向我們提出的要求，也是《義務(wù)教育法》賦予我們的義務(wù)，在實施素質(zhì)教育的今天，我們作為教師必須轉(zhuǎn)變觀念，樹立教育新風。通過學習《義務(wù)教育法》，有了深刻的體會。
教育的基本原理告訴我們，教育必須有明確的指向性和目的性，主要解決人的發(fā)展問題，喚起學生精神世界能動、自主的能力，培養(yǎng)學生成為社會所需的人才?！读x務(wù)教育法》要求我們教師應(yīng)當熱愛社會主義教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平，愛護學生，忠于職守。教師必須忠誠于人民的教育事業(yè)。明白了自己的職責所在，也深感肩上擔子的沉重。身為一名幼教工作者，必須要做到全身心去愛自己的孩子。喜歡孩子，愛護孩子，服務(wù)于孩子，同時也是一名幼教工作者的天職。師魂即師愛。但在實際工作中做到這一點，卻是不易。不管如何，教師要對每位孩子的發(fā)展負責，尊重他們的人格，在求知的過程中，幫助他們學會做人，學會學習，學會共事。培養(yǎng)他們正確的人生觀、世界觀和價值觀，這樣才可稱得上不辱使命。
教師是人類靈魂的工程師，必須具備高尚的道德品質(zhì)和師德風范，那就得不斷地更新自己的學識，身為傳人之“道”，解學生之“惑”，教師必須具備廣博的知識，才能滿足孩子的需求。知識時代，教師必須隨時代的發(fā)展，更新知識。
《義務(wù)教育法》對教師提出了以下要求：教師應(yīng)當熱愛社會主義教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平，愛護學生，忠于職守?！督處煼ā犯嬖V我們：教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接-班人、提高民族素質(zhì)和使命。教師應(yīng)當忠誠于人民的教育事業(yè)。
我明白了自己的職責所在，也深感肩上擔子的沉重。雖然我是一名普通的幼教工作者，卻肩負著為祖國的未來夯實基礎(chǔ)的重任。身為教師必須要做到全身心去愛自己的孩子。因為當你走進幼兒園大門時，你的一切就已經(jīng)不屬于你自己了，而是屬于孩子們。喜歡孩子、愛護孩子，應(yīng)當是教師的天職，正所謂：師愛即師魂?？墒窃趯嶋H中真正做到這一點，尤其是做到喜歡每一個孩子，卻是非常不易的。教師不應(yīng)因為孩子的家庭背景、人情的親疏、智力水平的高低等因素而對孩子另眼相看，應(yīng)尊重學生的人格，公正合理地對待每一個孩子。教師只應(yīng)在乎孩子是否學會做人，是否學會求知，在教學中應(yīng)本著求真、求善、求美，最后才是求知這樣一個原則來教書育人，必須把德育放在首位，培養(yǎng)學生正確的人生觀和世界觀。
通過這次學習，我深刻地認識到：要想成為一名合格的教師，就必須不斷地在思想上，政治上，文化上充實自己，為形成良好的師德風。
我通讀了新《義務(wù)教育法》后，體會頗多，在這談些自己的體會與感想。首先新《義務(wù)教育法》的立法理念有了較大的突破，其中最基本的一個立法理念是以學生發(fā)展為本，真正給學生以發(fā)展的空間，同時給義務(wù)教育階段教師充分的發(fā)展空間。并明確了對義務(wù)教育質(zhì)量的要求。
其次第五章專門對教育教學作出規(guī)定，要求保證教育教學的質(zhì)量， 第一次將素質(zhì)教育明確寫入法律，提出要“面向全體學生，促進學生全面發(fā)展”、 “符合教育規(guī)律和身心發(fā)展”、“關(guān)注學生的個體差異、因材施教”， 強調(diào)要“把德智體美有機地統(tǒng)一在教學的活動中”， 還明確提出了培養(yǎng)學生獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力， 這些內(nèi)容必然影響到教師的教書育人行為。 可以說，過去的義務(wù)教育主要是在接受義務(wù)教育的權(quán)利普及上做了很多規(guī)定和相關(guān)工作，而在今后，我們則要實施并完成高質(zhì)量、高水平的義務(wù)教育。時代需要創(chuàng)新型人才，讓學生學會獨立思考、善于發(fā)現(xiàn)問題是擁有創(chuàng)新精神的種子，勇于實踐則是實現(xiàn)創(chuàng)新的關(guān)鍵，因此，培養(yǎng)學生的獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力是我們一線教師義不容辭的責任，教師應(yīng)真正轉(zhuǎn)變觀念，在教育教學活動中鼓勵學生創(chuàng)新，大膽發(fā)表自己的見解，讓學生“自由徜徉”于學校內(nèi)外、課堂內(nèi)外、課文內(nèi)外、學科之間，改變過去的“重分低能”和“書本奴隸”的狀況，教師要加強教學的實踐性、開放性和彈性以順應(yīng)時代 。
通篇貫穿著以學生為本，促進教育公平的思想，體現(xiàn)了新時期義務(wù)教育的發(fā)展方向。
新修訂的法律體現(xiàn)了國家和時代對義務(wù)教育發(fā)展的新要求，吸納了近年來促進義務(wù)教育發(fā)展的若干新政策，對整個義務(wù)教育發(fā)展將產(chǎn)生重要影響。
新修訂的義務(wù)教育法以法律的形式，針對現(xiàn)實存在的問題，從操作的層面明確地解決了近年來在義務(wù)教育發(fā)展過程中所碰到的各種難點和熱點問題，是指導今后義務(wù)教育工作的重要法律。
作為一名教師，應(yīng)嚴格遵守義務(wù)教育法，依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，作到既教書又育人，為培養(yǎng)新一代而作出最大的努力，這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌，使我們的教育對象健康成長。
學習《義務(wù)教育法》心得體會
下嶼學校 林瑜
有人說教師是人類靈魂的工程師有人說教師是園丁，有人說教師是紅燭，燃燒了自己照亮了別人……教師是一個不同于其他的工作的工作，她神圣、偉大、高尚，世界一切贊美的詞語都可以用在她身上。當我是學生的時候，我學習的是《守則》《規(guī)范》；當我成為教師的時候，學習的是《教師法》。我國于１９９３年１０月３１日第八屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第四次會議通過了《中華人民共和國教師法》。長期以來《教師法》雖然存在著，但許多侵犯教師合法權(quán)益的事情時有發(fā)生，例如毆打、辱罵、誹謗教師、拖欠工資等等的事情發(fā)生，而教師迫于時代和社會的壓力，能夠主動利用這件法律武器去捍衛(wèi)自己的人卻不多，這說明教師只知法、守法是不夠的，因為用法也是我們基本的權(quán)利。教師作為一支具有高素質(zhì)的社會隊伍，學好、用好法律是一件重要的事情，是我們教師必修的一門功課。
學習的過程中，我不僅更新了自己對法律的認識，更是清楚的了解到自己的法律地位，以前的我認為教師就是為社會為學生服務(wù)的，吃點虧是可以吞下去，那現(xiàn)在我不會再怎么認為了，因為，每個人都享有一定的權(quán)利，“平等”的口號不應(yīng)是嘴上說說而已，落實到實處才擁有意義，否則有法也等于無法了。同時我也認識到作為一名教育前線的教師所應(yīng)盡的責任和義務(wù)，《教師法》不僅幫助教師得到她們的所得，也讓教師有了行為上的準則，只有學習好它才能保證教師享有自己的權(quán)利。
另外，教師在享有權(quán)利的同時，也應(yīng)履行一定的義務(wù)。在學習了《義務(wù)教育法》和《未成年人保護-法》后，讓我更明確了，作為一名人民教師我該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范。在工作中，嚴格規(guī)范自己的思想和行為，全心全意為學生服務(wù)，讓學生滿意，家長放心，社會認可，不體罰和變相體罰學生，不諷刺，挖苦，不威脅、責難家長。時刻以教師的道德行為規(guī)范來要求自己，不穿奇裝異服，處處“身正為范”。對于后進生，不拔苗助長，不諷刺挖苦，要耐心教育。尊重每一個學生的特點，因材施教。
教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應(yīng)當是學習主體(學生)和教育主體(教師，包括環(huán)境)交互作用的過程。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。面對知識更新周期日益縮短的時代，我意識到：必須徹底改變過去那種把老師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學養(yǎng)。有句話說的好：“一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書。”用心教、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。
別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護。用《教師法》、《義務(wù)教育法》和《未成年護-法》來規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學文化知識的同時，還要保護學生的身心健康，保障學生合法權(quán)益，促進學生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。預(yù)防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對象健康成長。
學習《新義務(wù)教育法》體會
下嶼學校 邱有佺
今天,我懷著激動的心情又一次在網(wǎng)上看了《新義務(wù)教育法》的規(guī)定，使我對《新義務(wù)教育法》有了新的認識。
這次法規(guī)從幾大方面闡述了《新義務(wù)教育法》的主要內(nèi)容，每一方面與我們教師息息相關(guān)，在今后教學中教師有法可依,促使教師有高度的事業(yè)心，提高業(yè)務(wù)水平，堅持“一切為了學生,為了學生的一切”樹立正確的人生觀，重視學生的身心健康，重視學困生用愛心去感化他們，幫他們樹立信心迎頭趕上。
提高師德修養(yǎng)，是時代向我們提出的要求，也是《新義務(wù)教育法》賦予我們的義務(wù)，在實施素質(zhì)教育的今天，我們作為教師必須轉(zhuǎn)變觀念，樹立教育新風。通過學習《新義務(wù)教育法》，有了深刻的體會。
教育的基本原理告訴我們，教育必須有明確的指向性和目的性，主要解決人的發(fā)展問題，喚起學生精神世界能動、自主的能力，培養(yǎng)學生成為社會所需的人才?！缎铝x務(wù)教育法》要求我們教師應(yīng)當熱愛社會主義教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平，愛護學生，忠于職守。教師必須忠誠于人民的教育事業(yè)。明白了自己的職責所在，也深感肩上擔子的沉重。身為一名教育工作者，必須要做到全身心去愛自己的學生。喜歡學生，愛護學生，服務(wù)于學生，同時也是一名教育工作者的天職。師魂即師愛。但在實際工作中做到這一點，卻是不易。不管如何，教師要對每位學生的發(fā)展負責，尊重他們的人格，在求知的過程中，幫助他們學會做人，學會學習，培養(yǎng)他們正確的人生觀、世界觀和價值觀，這樣才可稱得上不辱使命。
在全面推進素質(zhì)教育的'今天，作為教育工作者，不能抱住過去的應(yīng)試教育一套而不放，應(yīng)該讓學生走進更廣闊領(lǐng)域?qū)W習，力求全面發(fā)展。真因為由于這樣的原因，導致了一些教育工作師德失范。分析得出：教師的觀念陳舊，尤其是教育理念的陳舊，只求學生智育的發(fā)展，不求全面培養(yǎng)，同時又缺乏心靈的溝通，這是其一；其二，教師在應(yīng)試教育的框架下，缺少應(yīng)有的心理品質(zhì)，缺少愛心，急功近利；其三，缺乏素質(zhì)教育的考核機制，導致教師在追求升學率中增加了壓力，總之，有什么樣的教育理念，就有什么樣的師德表現(xiàn)。
教師是人類靈魂的工程師，必須具備高尚的道德品質(zhì)和師德風范，那就得不斷地更新自己的學識，身為傳人之“道”，解學生之“惑”，教師必須具備廣博的知識，才能滿足學生的需求。知識時代，教師必須隨時代的發(fā)展，更新知識。 《新義務(wù)教育法》對教師提出了以下要求：教師應(yīng)當熱愛社會主義教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平，愛護學生，忠于職守?！督處煼ā犯嬖V我們：教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接-班人、提高民族素質(zhì)和使命。教師應(yīng)當忠誠于人民的教育事業(yè)。
我明白了自己的職責所在，也深感肩上擔子的沉重。雖然我是一名普通的教師，卻肩負著為祖國的未來夯實基礎(chǔ)的重任。于是在學習之余，僅靠著自己從教以來點點滴滴找出了工作中的不足和以往教學中留下的遺憾，終于明確：身為教師必須要做到全身心去愛自己的學生。因為當你走進學校大門時，你的一切就已經(jīng)不屬于你自己了，而是屬于孩子們。喜歡學生、愛護學生，應(yīng)當是教師的天職，正所謂：師愛即師魂?？墒窃趯嶋H中真正做到這一點，尤其是做到喜歡每一個孩子，卻是非常不易的。教師不應(yīng)因為學生的家庭背景、人情的親疏、智力水平的高低等因素而對學生另眼相看，應(yīng)尊重學生的人格，公正合理地對待每一個學生。教師只應(yīng)在乎學生是否學會做人，是否學會求知，在教學中應(yīng)本著求真、求善、求美，最后才是求知這樣一個原則來教書育人，必須把德育放在首位，培養(yǎng)學生正確的人生觀和世界觀。
通過暑假里的學習，我深刻地認識到：要想成為一名合格的教育工作者，就必須不斷地在思想上，政治上，文化上充實自己，為形成良好的師德風尚而出力；更好地做好后勤保障工作，更好地為學生服務(wù)，愛崗敬業(yè)，使自己成為一名高素質(zhì)、合格的教育工作者。
通過前段時間學校組織學習義務(wù)教育法和我在網(wǎng)上閱讀了《義務(wù)教育法》的有關(guān)規(guī)定，使我對《義務(wù)教育法》有了新的認識。
《義務(wù)教育法》從學生、學校、教師、教育教學等幾大方面闡述了《義務(wù)教育法》的主要內(nèi)容，每一方面與我們教師息息相關(guān)，在今后教學中教師有法可依,促使教師有高度的事業(yè)心，提高業(yè)務(wù)水平，堅持“一切為了學生,為了學生的一切”樹立正確的人生觀，重視學生的身心健康。 提高師德修養(yǎng)，是時代向我們提出的要求，也是《義務(wù)教育法》賦予我們的義務(wù)，在實施素質(zhì)教育的今天，我們作為教師必須轉(zhuǎn)變觀念，樹立教育新風。通過學習《義務(wù)教育法》，有了深刻的體會。
教育的基本原理告訴我們，教育必須有明確的指向性和目的性，主要解決人的發(fā)展問題，喚起學生精神世界能動、自主的能力，培養(yǎng)學生成為社會所需的人才。
《義務(wù)教育法》要求我們教師應(yīng)當熱愛社會主義教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平，愛護學生，忠于職守。教師必須忠誠于人民的教育事業(yè)。明白了自己的職責所在，也深感肩上擔子的沉重。身為一名教育工作者，必須要做到全身心去愛自己的學生。喜歡學生，愛護學生，服務(wù)于學生，同時也是一名小學教育工作者的天職。
師魂即師愛。但在實際工作中做到這一點，卻是不易。不管如何，教師要對每位學生的發(fā)展負責，尊重他們的人格，在求知的過程中，幫助他們學會做人，學會學習，學會共事。培養(yǎng)他們正確的人生觀、世界觀和價值觀，這樣才可稱得上不辱使命。
教師是人類靈魂的工程師，必須具備高尚的道德品質(zhì)和師德風范，那就得不斷地更新自己的學識，身為傳人之“道”，解學生之“惑”，教師必須具備廣博的知識，才能滿足學生的需求。知識時代，教師必須隨時代的發(fā)展，更新知識。 《義務(wù)教育法》對教師提出了以下要求：教師應(yīng)當熱愛社會主義教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平，愛護學生，忠于職守?！督處煼ā犯嬖V我們：教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接-班人、提高民族素質(zhì)和使命。教師應(yīng)當忠誠于人民的教育事業(yè)。
為學生的家庭背景、人情的親疏、智力水平的高低等因素而對學生另眼相看，應(yīng)尊重學生的人格，公正合理地對待每一個學生。教師只應(yīng)在乎學生是否學會做人，是否學會求知，在教學中應(yīng)本著求真、求善、求美，最后才是求知這樣一個原則來教書育人，必須把德育放在首位，培養(yǎng)學生正確的人生觀和世界觀。
義務(wù)教育作業(yè)心得體會篇十二
伴隨著經(jīng)濟發(fā)展和社會進步，人們越來越關(guān)注社會公平尤其是教育公平問題。我國教育在改革發(fā)展中反映出的各種問題，以及教育發(fā)展不均衡和由此產(chǎn)生的諸多社會矛盾、熱點問題，不僅給教育的健康發(fā)展帶來了許多制約，也給各級政府、教育部門解決教育問題帶來了諸多難題，給社會公眾的心理帶來了巨大壓力，社會普遍存在著“教育焦慮”。
追求教育均衡，我們一直在路上。
雖然，每當擇校成為公眾關(guān)注的焦點，不論是家長、校長還是局長總感到無奈，似乎擇校成了中國教育一道無解的難題;雖然，義務(wù)教育不均衡的現(xiàn)狀，引發(fā)了各種各樣的社會問題，影響到教育公平和社會公平。但是，若從歷史和現(xiàn)實的角度，客觀、理性、辯證地看待這個問題，我們就會少一些焦慮，多一些信心。
追根溯源，不均衡的背后有著復(fù)雜的歷史原因，但最直接、最主要的原因是教育資源供給短缺和教育資源配置不均。從教育層面看，我國教育不均衡是由于教育政策及制度安排造成的，尤其是“重點校”政策、“地方負責、分級管理”政策和“教育督導與學業(yè)水平評價城鄉(xiāng)雙重標準”政策等造成了嚴重后果;從社會層面看，我國教育不均衡是社會二元結(jié)構(gòu)的必然產(chǎn)物，是城鄉(xiāng)差異、地區(qū)差異和階層差異等在教育上的反映，是長期“城市中心”、“精英主義”及“效率優(yōu)先”等制度安排的體現(xiàn)。
從制度層面看，我國義務(wù)教育發(fā)展不均衡現(xiàn)象帶有明顯的歷史痕跡。改革開放初期，國家為了早出人才、多出人才、快出人才，在當時資源短缺和教育投入不足的條件下，將有限的教育資源集中配置，各地舉辦了一批重點中小學。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，在市場機制配置人力資源、就業(yè)競爭激烈的形勢下，高等教育的競爭壓力逐漸傳遞到基礎(chǔ)教育，導致義務(wù)教育階段的競爭，加劇了學校之間教育資源配置不均衡，造成了公立學校教育不公平。
從社會對教育需求角度看，人們的教育期望遠遠超過了教育供給能力和發(fā)展水平，也超越了我國現(xiàn)階段的經(jīng)濟社會發(fā)展水平。尤其是我國獨生子女政策、勞動力價格分化等因素，以及東方文化傳統(tǒng)的影響，越來越多的人紛紛以發(fā)達國家的教育水平為參照系，希望以現(xiàn)代化教育標準來要求中國教育，社會旺盛需求與教育資源供給之間的矛盾始終十分突出。
從教育資源供給的角度看，我國教育資源供給的總量性短缺將長期存在，而在不同時期、不同發(fā)展水平地區(qū)所顯現(xiàn)的特點不同，有的表現(xiàn)為滿足基本教育機會的資源供給短缺，有的表現(xiàn)為擴大和增加教育機會的資源供給短缺，還有的表現(xiàn)為接受高水平、高質(zhì)量教育機會的資源供給短缺。
歷史不會忘記：我國把義務(wù)教育納入公共財政，對城鄉(xiāng)所有學生實行了免費，在教育公平的道路上邁出了一大步;經(jīng)過25年堅持不懈的努力，我國全面實現(xiàn)了“基本普及九年義務(wù)教育、基本掃除青壯年文盲”的目標。這些成果都是我們今天推進義務(wù)教育均衡的堅實基礎(chǔ)。
需要指出的是，目前我國教育發(fā)展的不均衡，是在教育改革發(fā)展過程中出現(xiàn)的相對較高水平的不均衡?？v觀世界，義務(wù)教育不均衡是許多國家共同面臨的問題。連美國、英國以及日本、韓國等，也都經(jīng)歷了一個由基本普及到均衡發(fā)展、并在均衡發(fā)展基礎(chǔ)上追求高效率高質(zhì)量的歷程。
從發(fā)達國家的實踐和探索可以看出，義務(wù)教育均衡發(fā)展是一個長期的、動態(tài)的、辯證的歷史過程，教育均衡作為社會進步的重要標志，是相對的、具體的、發(fā)展的，它隨著社會經(jīng)濟和文化的發(fā)展而變化，必然經(jīng)歷從“不均衡——相對均衡——不均衡——相對均衡”這樣一個螺旋上升的過程。
這是中國教育改革發(fā)展的客觀現(xiàn)實，也是世界各國追求義務(wù)教育均衡的客觀規(guī)律。有中小學生有關(guān)的新版《義務(wù)教育法》已經(jīng)正式實施。這是我國繼1986年版的《義務(wù)教育法》頒布實施以來，首次啟用修改后的新法。
對于所有的中國孩子們而言，這部新法對他們今后受教育的生活有了新的規(guī)定。通過學習新版的《義務(wù)教育法》，不難發(fā)現(xiàn)這部法律法規(guī)在九個方面實現(xiàn)了突破。
第一，指明了義務(wù)教育均衡發(fā)展這個根本的方向。上個世紀，由于各地經(jīng)濟、文化水平的差異，使得義務(wù)教育階段形成了地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間乃至學校之間較大的發(fā)展差距。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，這種差距越來越大。新《義務(wù)教育法》將義務(wù)教育的均衡發(fā)展納入了法制的軌道，將均衡教育思想作為新《義務(wù)教育法》的根本指導思想。
第二，明確了義務(wù)教育承擔實施素質(zhì)教育的重大使命。我們過去推進義務(wù)教育時，主要是解決孩子有書可讀、有學可上的問題，還談不上素質(zhì)教育。新《義務(wù)教育法》站在新的歷史起點上，把義務(wù)教育納入到實施素質(zhì)教育的.軌道上來，把實施素質(zhì)教育作為義務(wù)教育的一項新的歷史使命。新《義務(wù)教育法》同時把注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力、實踐能力和創(chuàng)新能力作為促進學生全面發(fā)展的重點，并且提出了一系列實施素質(zhì)教育的措施。
第三，新的《義務(wù)教育法》回歸了義務(wù)教育免費的本質(zhì)。普及教育、強制教育和免費教育是義務(wù)教育的本質(zhì)特征，免費的步驟可以根據(jù)國情來分步實施，但必須堅持免費的特點。公益性是整個教育事業(yè)的特征，義務(wù)教育要更徹底一些，不僅僅是普及的、強制的，還應(yīng)該是免費的。新《義務(wù)教育法》在免費教育上又邁出了一大步，在1986年不收學費的基礎(chǔ)上增加了不收雜費的內(nèi)容。中央財政將從今年開始，用兩年時間免除農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育階段的雜費;城市地區(qū)還要深入調(diào)查研究、制定方案、加快進程。
第四，進一步完善了義務(wù)教育的管理體制，強化了省級的統(tǒng)籌實施。此次新《義務(wù)教育法》一個很大的突破，就是在“以縣為主”管理體制的基礎(chǔ)上，進一步加大了省級政府的統(tǒng)籌和責任，實踐著從“人民教育人民辦”到“義務(wù)教育政府辦”的轉(zhuǎn)變。原來看到鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級難負其責，就將統(tǒng)籌責任放到縣一級;現(xiàn)在縣級基本上是吃財政飯，也無力承擔，事業(yè)的發(fā)展必須要加大省級的責任。對教育的均衡發(fā)展、加大對農(nóng)村教育經(jīng)費保障的力度、加強對貧困地區(qū)的支持而言，省級的統(tǒng)籌都非常重要，這也是新《義務(wù)教育法》的一大亮點。
第五，確立了義務(wù)教育經(jīng)費保障機制。再一次明確了義務(wù)教育經(jīng)費的“三個增長”;建立農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費的分擔機制，分項目、按比例分擔;義務(wù)教育經(jīng)費預(yù)算單列;規(guī)范義務(wù)教育的專項轉(zhuǎn)移支付;設(shè)立義務(wù)教育的專項資金。通過這樣幾個渠道，建立起義務(wù)教育比較完善的經(jīng)費保障機制。
義務(wù)教育作業(yè)心得體會篇十三
教育能夠決定和改變一個人未來的命運，教育也能夠決定和改變一個國家未來的發(fā)展前景。
9月1日，新《義務(wù)教育法》開始實施，這是我國義務(wù)教育發(fā)展史上的一個新起點。這個新起點，意味著“素質(zhì)教育”由教育理念、教育政策上升為國家法律；意味著“均衡發(fā)展”成為新時期義務(wù)教育發(fā)展的新方向；意味著政府將更多地承擔起對義務(wù)教育的責任；意味著廣大教師的地位、職務(wù)、待遇、培訓等將得到更有力的法律保障。下面，我就修訂后的《中華人民共和國義務(wù)教育法》談?wù)剛€人的一點學習體會。
在全面推進素質(zhì)教育的今天，作為我們新時代的教育工作者，不能抱住過去的應(yīng)試教育的老一套不放手，應(yīng)該讓學生走進更廣闊領(lǐng)域?qū)W習，力求全面發(fā)展。因此，必須具備高尚的道德品質(zhì)和師德風范，那就得不斷地更新自己的學識，身為傳人之“道”，解學生之“惑”，教師必須具備廣博的知識，才能滿足學生的需求。
素質(zhì)教育不是一種運動，也不是一陣風。素質(zhì)教育的落實需要細致的工作，落實在每一個孩子在學校中的每一天，體現(xiàn)在學校各項日常的教育教學工作當中。教師要對每位學生的發(fā)展負責，尊重他們的人格，在求知的過程中，幫助他們學會做人，學會學習，培養(yǎng)他們正確的人生觀、世界觀和價值觀。
這段時間通過學習，深刻地認識到：教師是人類靈魂的工程師，要想成為一名合格的教育工作者，就必須不斷地在思想上，政治上，文化上充實自己，為形成良好的師德風尚而出力；更好地做好教育教學工作，愛崗敬業(yè)，使自己成為一名高素質(zhì)、合格的教育工作者。
新《義務(wù)教育法》的頒布實施，對于進一步深化教育體制改革，促進義務(wù)教育的發(fā)展，是一件具有重要意義的大事。新《義務(wù)教育法》的誕生標志著我國義務(wù)教育進入到一個新的階段，對全民族素質(zhì)的提高和國家未來的發(fā)展，都將產(chǎn)生積極的作用。
在新法中，統(tǒng)一性是貫穿始終的一個理念。新法從始至終強調(diào)在全國范圍內(nèi)實行統(tǒng)一的義務(wù)教育，這個統(tǒng)一包括要制定統(tǒng)一的義務(wù)教育階段教科書設(shè)置標準、教學標準、經(jīng)費標準、建設(shè)標準、學生公用經(jīng)費的標準等等。這些與統(tǒng)一相關(guān)的內(nèi)容以不同的形式反映到法律的修改中來。新法對義務(wù)教育的管理機制有了明確的規(guī)定。
新法第七條規(guī)定：“義務(wù)教育實行國務(wù)院領(lǐng)導，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，縣級人民政府為主管理的體制?？h級以上人民政府教育行政部門具體負責義務(wù)教育實施工作，縣級以上人民政府其他有關(guān)部門在各自的職責范圍內(nèi)負責義務(wù)教育實施工作?！?BR> 新法明確了對義務(wù)教育質(zhì)量的要求，第一次將素質(zhì)教育明確寫入法律，提出要面向全體學生，促進學生全面發(fā)展，強調(diào)要把德智體美有機地統(tǒng)一在教學的活動中。這些內(nèi)容必然影響到校長的辦學思想和教師的教書育人行為。同時，各級政府和教育行政部門也必須肩負起提高義務(wù)教育階段質(zhì)量的責任。
新修訂的《義務(wù)教育法》提出縮小辦學差距，不分重點校、重點班，非常人性化，體現(xiàn)了對所有人的尊重；不管什么樣的家庭背景和經(jīng)濟實力，每個孩子都可以享受均等的教育，體現(xiàn)了人與人之間的和諧，這也是社會進步的表現(xiàn)。當前，教育資源在城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間、校際之間存在很大差別，帶來了擇校等一系列問題。
修訂后的《義務(wù)教育法》在總則中規(guī)定“國務(wù)院和縣級以上地方人民政府應(yīng)當合理配置教育資源，促進義務(wù)教育均衡發(fā)展，改善薄弱學校的辦學條件，并采取措施，保障農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)實施義務(wù)教育，保障家庭經(jīng)濟困難的和殘疾的適齡兒童、少年接受義務(wù)教育。”法律明確提出要縮小學校之間的辦學差距，加強對薄弱學校的改造，并且提出在義務(wù)教育階段，不分重點學校和非重點學校。這些都會從法律層面保障義務(wù)教育朝著更加均衡的方向發(fā)展。
通過學習，使我們了解了新《義務(wù)教育法》的基本內(nèi)涵和精神實質(zhì)，我們還要進一步深入學習，深刻領(lǐng)會《義務(wù)教育法》的精神，在平時的學校管理和教育教學工作中做到依法執(zhí)教，努力實施素質(zhì)教育，以學生為本……，使新《義務(wù)教育法》的精神真正落到實處。
義務(wù)教育作業(yè)心得體會篇十四
是啊，教師是神圣的，當我還是一名小學生的時候就對教師這個職業(yè)充滿向往。作為學生的時候?qū)W習《學生守則》，《行為規(guī)范》，現(xiàn)在已經(jīng)成長為一名人民教師了，才知道教師也要學習《教師法》，《教育法》。
通過學習，我不僅更新了自己對法律的認識，更清楚地了解到自己的法律地位?！督處煼ā凡粌H幫助教師得到他們所得，也讓教師有了行為上的準則，只有學習它才能夠保證教師享有自己的權(quán)利。
當然，教師在享有權(quán)利的同時，也應(yīng)履行一定的義務(wù)。在學習了新《義務(wù)教育法》和《未成年人保護法》后，讓我進一步明確了作為一名人民教師應(yīng)該履行的`。義務(wù)和應(yīng)該遵守的行為規(guī)范。在工作中，嚴格規(guī)范自己的思想和行為，全心全意為學生服務(wù)，做到讓學生滿意，家長放心，社會認可，不體罰和變相體罰學生，不諷刺、挖苦、不威脅、責難家長。時刻以教師的道德行為規(guī)范要求自己，處處“身為正范”。在教育教學過程中，嚴格執(zhí)行《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規(guī)程，有高度的事業(yè)心，責任心，真正做到愛崗敬業(yè)，堅持“一切為了學生，為了學生一切”的原則，樹立正確的人生觀，價值觀，重視對每個學生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)，不用學習成績作為唯一標準衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個學生。
教書的學習生活，使我感悟到：教師的人生，還應(yīng)有不斷學習、不斷創(chuàng)新的精神。師者，傳道、授業(yè)、解惑也，為人師首先要加強自身素質(zhì)的培養(yǎng)。有人說，你要教學生一滴水，你就應(yīng)有一桶水；如果要傳授一條江，那么你的胸中就應(yīng)容納百川，就是告訴我們教育教學要“教”中“學”，“學”中“教”吧？孔子曰：“三人行，必有我?guī)熝??！痹诮虒W過程中，向其他同行虛心請教也不失為一種途徑。在教學中，用《教師法》《義務(wù)教育法》和《未成年人保護法》來規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學文化的同時，還要保護學生的身心健康，保障學生的合法權(quán)益，促進學生在德智體等方面全面發(fā)展，這樣才能使我們的事業(yè)走向輝煌，使我們祖國的花朵更加健康的成長！
義務(wù)教育作業(yè)心得體會篇十五
《教師學習新《義務(wù)教育法》。
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這兩天，新的《義務(wù)教育法》發(fā)到了手邊。細讀那上面的六十三條法律法規(guī):。
不難發(fā)現(xiàn)新的《義務(wù)教育法》在很多方面都發(fā)生了變化。
九月一日，與全國兩億中小學生有關(guān)的新版《義務(wù)教育法》已經(jīng)正式實施。這是我國繼1986年版的《義務(wù)教育法》頒布實施以來，首次啟用修改后的新法。
對于所有的中國孩子們而言，這部新法對他們今后受教育的生活有了新的規(guī)定。通過學習新版的《義務(wù)教育法》，不難發(fā)現(xiàn)這部法律法規(guī)在九個方面實現(xiàn)了突破。
第一，指明了義務(wù)教育均衡發(fā)展這個根本的方向。上個世紀，由于各地經(jīng)濟、文化水平的差異，使得義務(wù)教育階段形成了地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間乃至學校之間較大的發(fā)展差距。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，這種差距越來越大。新《義務(wù)教育法》將義務(wù)教育的均衡發(fā)展納入了法制的軌道，將均衡教育思想作為新《義務(wù)教育法》的根本指導思想。
第二，明確了義務(wù)教育承擔實施素質(zhì)教育的重大使命。我們過去推進義務(wù)教育時，主要是解決孩子有書可讀、有學可上的問題，還談不上素質(zhì)教育。新《義務(wù)教育法》站在新的歷史起點上，把義務(wù)教育納入到實施素質(zhì)教育的軌道上來，把實施素質(zhì)教育作為義務(wù)教育的一項新的歷史使命。新《義務(wù)教育法》同時把注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力、實踐能力和創(chuàng)新能力作為促進學生全面發(fā)展的重點，并且提出了一系列實施素質(zhì)教育的措施。
第三，新的《義務(wù)教育法》回歸了義務(wù)教育免費的本質(zhì)。普及教育、強制教育和免費教育是義務(wù)教育的本質(zhì)特征，免費的步驟可以根據(jù)國情來分步實施，但必須堅持免費的特點。公益性是整個教育事業(yè)的特征，義務(wù)教育要更徹底一些，不僅僅是普及的、強制的，還應(yīng)該是免費的。新《義務(wù)教育法》在免費教育上又邁出了一大步，在1986年不收學費的基礎(chǔ)上增加了不收雜費的內(nèi)容。中央財政將從今年開始，用兩年時間免除農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育階段的雜費;城市地區(qū)還要深入調(diào)查研究、制定方案、加快進程。
第四，進一步完善了義務(wù)教育的管理體制，強化了省級的統(tǒng)籌實施。此次新《義務(wù)教育法》一個很大的突破，就是在“以縣為主”管理體制的基礎(chǔ)上，進一步加大了省級政府的統(tǒng)籌和責任，實踐著從“人民教育人民辦”到“義務(wù)教育政府辦”的轉(zhuǎn)變。原來看到鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級難負其責，就將統(tǒng)籌責任放到縣一級;現(xiàn)在縣級基本上是吃財政飯，也無力承擔，事業(yè)的發(fā)展必須要加大省級的責任。對教育的均衡發(fā)展、加大對農(nóng)村教育經(jīng)費保障的力度、加強對貧困地區(qū)的支持而言，省級的統(tǒng)籌都非常重要，這也是新《義務(wù)教育法》的一大亮點。
第五，確立了義務(wù)教育經(jīng)費保障機制。再一次明確了義務(wù)教育經(jīng)費的“三個增長”;建立農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費的分擔機制，分項目、按比例分擔;義務(wù)教育經(jīng)費預(yù)算單列;規(guī)范義務(wù)教育的專項轉(zhuǎn)移支付;設(shè)立義務(wù)教育的專項資金。通過這樣幾個渠道，建立起義務(wù)教育比較完善的經(jīng)費保障機制。
義務(wù)教育作業(yè)心得體會篇十六
《中華人民共和國義務(wù)教育法》是為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)憲法和教育法而制定的法律?，F(xiàn)結(jié)合自身情況，談?wù)剛€人的心得體會。本文是義務(wù)教育法的心得體會，歡迎閱讀。
新《中華人民共和國義務(wù)教育法》的頒布實施為全面健康地培養(yǎng)高素質(zhì)的國家有用人才和全面提升全民思想品德素質(zhì)提出了更高更新的教育發(fā)展戰(zhàn)略?！吨腥A人民義務(wù)教育法》的制定與出臺為確保依法治教、以德治國的方針政策得以實施奠定了堅實的基礎(chǔ)，也為我們教師更新教育觀念依法從教指明了方向。
作為一名普通的人民教師，《義務(wù)教育法》使我重新審視自我并且讓我更清醒地認識到在今后的工作中，我應(yīng)該將新的思想意識和教育觀念體現(xiàn)在教書育人的平凡事業(yè)之中;應(yīng)該將改革和發(fā)展的思想觀點體現(xiàn)在自身工作實踐中;將開拓和創(chuàng)新的意識體現(xiàn)在培養(yǎng)學生成才之中。
回顧自己幾年的教學工作和日前擔任的班主任工作，在工作中我也不時存在著與《義務(wù)教育法》不相符合的教育方法和理念。教師的“恨鐵不成鋼”甚至會對學生的教育和管理的手段出現(xiàn)偏激以致傷害學生的自尊心。我想這樣做肯定違反了《義務(wù)教育法》的原則。以后應(yīng)該盡量避免出現(xiàn)類似的情況。應(yīng)該多理解學生、多關(guān)注學生各方面的成長。
在《義務(wù)教育法》第四章第28條29條中明確規(guī)定：教師享有法律規(guī)定的權(quán)利，履行法律規(guī)定的義務(wù)，應(yīng)當為人師表，忠誠于人民的教育事業(yè)。教師在教育教學中應(yīng)當平等對待每一位學生，關(guān)注學生的個體差異，因材施教，促進學生的全面發(fā)展。教師應(yīng)當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生的合法權(quán)益。這一段學習完后體會很深刻，平等對待每位學生關(guān)注他們的發(fā)展應(yīng)該是每一位教育工作者應(yīng)該做到的。
在實踐工作中我也深刻體會到教育工作是一門科學也是一門藝術(shù)。其中蘊含著深刻的教育規(guī)律。只有認識并且運用好這些規(guī)律才能創(chuàng)造出科學合理的工作方法。我們的教育工作方法和模式不是一成不變的，是發(fā)展的、與時俱進的。我們需要從實踐出發(fā)，根據(jù)教育對象的不同特點，具體問題具體分析，采用靈活多樣的方法，我們的教育工作才能健康有序地發(fā)展。
有人曾經(jīng)指出：“沒有任何十全十美的方法，也沒有一定有害的方法?！蔽覀儽匦柁q證的看待。在教育實踐過程中，許多方法是相互聯(lián)系、相互滲透的。在選擇和應(yīng)用時，需要同德育目標相結(jié)合。與《義務(wù)教育法》中所規(guī)定的原則相一致。學法、懂法、守法是每一位教師在教育教學過程中必須要嚴格遵守的原則。
我一定認真學習、認真執(zhí)行《義務(wù)教育法》作一名合格的人民教師。
通過學習，再聯(lián)系實際，使我感悟到：教師的人生，還應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學生亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學生，又要尊重每個學生的個性特點。因材施教的目的是為了調(diào)動每一個學生的學習積極性、主動性，讓每一個學生主動地、活潑地發(fā)展。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結(jié)合起來;在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護。用《教師法》、《義務(wù)教育法》和《未成年護法》來規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學文化知識的同時，還要保護學生的身心健康，保障學生合法權(quán)益，促進學生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。預(yù)防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對象健康成長。
總之，我要努力提高自身的思想政治素質(zhì)，按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德。忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴格執(zhí)行《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規(guī)程，有高度的事業(yè)心、責任心、愛崗敬業(yè)。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個學生。
在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學習積極性，努力提高教育教學質(zhì)量。本人將站在民族復(fù)興的高度上來認識黨的教育事業(yè)，忠心于黨的教育事業(yè)，勤勤懇懇，把畢生的所學貢獻給社會主義國家的教育事業(yè)中，在平凡的崗位上爭創(chuàng)不平凡的業(yè)績。
我們都知道，教育能夠決定和改變一個人的未來和命運，教育也能改變一個國家未來的發(fā)展前景。新《義務(wù)教育法》的頒布實施，對于進一步深化教育體制改革，促進義務(wù)教育的發(fā)展，具有里程碑意義。它的誕生標志著我國義務(wù)教育進入到一個新的發(fā)展階段，對全民族素質(zhì)的提高和國家未來的發(fā)展，都將產(chǎn)生積極的作用。
作為學校中的一名普通教師，在學習了《義務(wù)教育法》之后，對提高師德修養(yǎng)有了更深刻的認識。它是時代向我們提出的要求，也是《義務(wù)教育法》賦予我們的義務(wù)。在實施素質(zhì)教育的今天，我們必須轉(zhuǎn)變觀念，樹立教育新風。教育原理告訴我們，教育必須有明確的指向性和目的性，主要解決人的發(fā)展問題，喚起學生精神世界能動、自主的能力，培養(yǎng)學生成為社會所需的人才?！读x務(wù)教育法》要求我們教師必須熱愛教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化。業(yè)務(wù)水平，愛護學生，忠于職守。教師必須忠誠于人民的教育事業(yè)。明確自己的職責所在，也深感肩上擔子的沉重。
我是一名教師，肩負著育人的重任。于是在學習之余，更應(yīng)從自己過去的工作中找出不足，必須全身心地去愛自己的學生。喜歡學生，愛護學生，服務(wù)于學生，這是一名教育工作者的天職。師魂即師愛。要在實際工作中，時時處處體現(xiàn)師愛其實并不簡單。有時，細小的一個工作，看似簡單的一種舉動，也許會折射出我們教師的教育理念。班級中的王新博同學，知識欠缺的太多，為了使他盡快的追上隊伍，就利用課余時間給他補課，同時發(fā)動班級學習好的同學幫助他，他的成績提高的很快。既方便了學生，切實減輕了學生的負擔，又節(jié)省了時間，提高了效率，更增強了困難學生學習的自信心。我想，這小小的改變中，就蘊涵著老師以學生為本的理念，也是大家在學習了《義務(wù)教育法》之后的一種新的有效嘗試。教師站在了學生的立場上，改變了自己原本已經(jīng)習以為常的一些教學行為，目的則是為了切實幫助學生解決困難。作為教師，必須要對學生的發(fā)展負責，尊重他們的人格，在求知的過程中，關(guān)注學生原有的基礎(chǔ)與能力，因材施教地幫助他們學會學習，因地制宜，潛移默化地幫助他們學會做人，培養(yǎng)他們正確的人生觀，世界觀和價值觀，這樣才稱得上不辱使命。
義務(wù)教育作業(yè)心得體會篇十七
1986年的義務(wù)教育法不分章節(jié)，只有18條，共計1800余字；而新修訂的義務(wù)教育法共八章63條，總字數(shù)達到7000余字。對于這樣一個變化，我認為，應(yīng)該說，新修訂的義務(wù)教育法比原法從內(nèi)容到規(guī)模都大大拓展，規(guī)定更為詳盡，可操作性大大增強。
學習新法后，我感覺，修訂案中有4個方面內(nèi)容值得大家關(guān)注。
“修訂案明確，實施義務(wù)教育主要是政府的職責，而且三級政府的責任規(guī)定得非常清楚：國務(wù)院領(lǐng)導，省級政府統(tǒng)籌規(guī)劃，縣級政府為主管理?！?BR> 從經(jīng)費保障體制上看，修訂案將義務(wù)教育全面納入了財政保障的范圍，提出“實行國務(wù)院和地方各級人民政府根據(jù)職責共同分擔，省、自治區(qū)、直轄市人民政府負責統(tǒng)籌落實的體制。僅‘經(jīng)費保障’就專列了一章，共14條，很具體，應(yīng)該說進一步明確了投入責任，而且便于依法追究?！?BR> 很多人把修訂案形象地稱作“免費義務(wù)教育法”。因為明確規(guī)定了“實施義務(wù)教育不收學費、雜費?！边@就進一步明確了義務(wù)教育的免費原則。
新修訂的《義務(wù)教育法》第一次鮮明地提出了實施素質(zhì)教育的要求，并加大了有關(guān)教育教學的規(guī)定。在第五章中，又進一步強調(diào)，教育教學工作應(yīng)當符合教育規(guī)律和學生身心發(fā)展特點，面向全體學生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教育教學活動中，注重培養(yǎng)學生獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，促進學生全面發(fā)展。
“這些規(guī)定都是為了進一步規(guī)范學校的辦學行為，保證基本的教學質(zhì)量，減輕中小學生過重的課業(yè)負擔，促進他們?nèi)姘l(fā)展、健康成長。為禁止“高價”教科書進學校，修訂案還明確了教科書的定價權(quán)限和原則，這將從根本上解決教科書定價的不規(guī)范行為。
“修訂案將促進義務(wù)教育均衡發(fā)展作為方向性要求確定下來?！毙抻啺敢蟾骷壵侠砼渲媒逃Y源。包括經(jīng)費，課程、教學的質(zhì)量，辦學的基本條件，教師等。明確提出要縮小學校之間的辦學差距，加強對薄弱學校的改造，提出“不得將學校分為重點學校和非重點學?！?。此外，還明確要求學校建設(shè)應(yīng)當符合國家規(guī)定的辦學標準。
可以看到，修訂案中處處體現(xiàn)均衡，始終貫穿著以學生為本，促進教育公平的思想，這體現(xiàn)了新時期義務(wù)教育的發(fā)展方向。
教師質(zhì)量越來越成為辦好教育的關(guān)鍵。加強教師隊伍建設(shè)是當前義務(wù)教育工作的一個戰(zhàn)略重點。
修訂案對義務(wù)教育階段教師工資和職務(wù)進一步作了明確規(guī)定。國家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度。教師職務(wù)分為初級職務(wù)、中級職務(wù)和高級職務(wù)。教師的平均工資水平應(yīng)當不低于當?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平。此外，第一次在法律中對特殊教育教師、民族地區(qū)和邊遠貧困地區(qū)工作的教師享有津貼作出明確規(guī)定。這些規(guī)定對加強教師隊伍建設(shè)都將起到積極的推動作用。
義務(wù)教育作業(yè)心得體會篇十八
作為一位從農(nóng)村走出來的老師，我對農(nóng)村教育尤為關(guān)注，特別是農(nóng)村的義務(wù)教育。如何讓貧困家庭的孩子上得起學，不因為家庭條件的差異和學校條件的差距影響到孩子的健康成長。從這個意義上說，新《義務(wù)教育法》的最大受益者應(yīng)該是農(nóng)村的孩子。農(nóng)村蘊含著大量的人才，還有待開發(fā)的人力資源，從法律的角度給他們一個平等就學的機會，未來，國家和民族也將是最大的受益者?！?BR> 新《義務(wù)教育法》在全國范圍內(nèi)全部免除城市義務(wù)教育階段學生學雜費。這是繼去年全面推行農(nóng)村義務(wù)教育免除學雜費政策后，我國義務(wù)教育領(lǐng)域的又一重要改革舉措，由此形成了免費義務(wù)教育全國城鄉(xiāng)一體化格局，我國義務(wù)教育由此也站在了一個新的歷史起點上。
從義務(wù)教育發(fā)展的歷史來看，我國義務(wù)教育進入今天這樣一個新的階段是來之不易的。沒有改革開放30年來綜合國力的不斷增強，在全國范圍內(nèi)推行義務(wù)教育的免費政策，就可能只是良好愿望而沒有雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ);沒有公平正義等進步理念的普及，沒有政府職能的切實轉(zhuǎn)變，沒有對義務(wù)教育性質(zhì)認識的深化，免費義務(wù)教育也不可能在全國范圍內(nèi)推開。
新法明確了對義務(wù)教育質(zhì)量的要求，第一次將素質(zhì)教育明確寫入法律，提出要面向全體學生，促進學生全面發(fā)展，強調(diào)要把德智體美有機地統(tǒng)一在教學的活動中。這些內(nèi)容必然影響到教師的教書育人行為。
目前，整個社會對教育越來越重視。近幾年，政府和教育行政部門的主要領(lǐng)導也十分關(guān)注，將一些考分指標壓到中學校長身上;指標逐級分擔，任課老師也承擔著很大的壓力。一旦中考成績滑坡，社會不認可，領(lǐng)導也責難。怎樣處理好文化課的學習考高分和學生全面發(fā)展的關(guān)系，對于一個教師來說，確實很難。
提高教育質(zhì)量從某種程度上來說就是要提高教師質(zhì)量。教師專業(yè)化的問題也正影響到學校的教育質(zhì)量?！八刭|(zhì)教育必須由高素質(zhì)的教師來實現(xiàn)，但是農(nóng)村初中校面對很多教師自身素質(zhì)不高的現(xiàn)實問題。不能否認，素質(zhì)教育在實施過程中阻力很多，困難重重。盡管如此，并不是說素質(zhì)教育一定要等到教育均衡以后才能實現(xiàn)，在現(xiàn)有條件下學校也應(yīng)該有所作為。多年來，在推進和落實素質(zhì)教育上就進行了很多有益的探索，關(guān)于學生素質(zhì)的評價就已經(jīng)堅持了十年沒有中斷。我相信，不管在什么樣的辦學條件下，開展好德、智、體、美、勞、心理等多方面行為素質(zhì)評價，是實施素質(zhì)教育一個有效途徑。
素質(zhì)教育不是一種運動，也不是一陣風。素質(zhì)教育的落實需要細致的工作，落實在每一個孩子在學校中的每一天，體現(xiàn)在學校各項日常的教育教學工作當中。素質(zhì)教育不應(yīng)該是難以作為，只要能靜下心來，仔細地去思考如何在一些細節(jié)上、在各個學科上下功夫，腳踏實地去研究教育教學、課程以及學?；顒釉O(shè)計，就能夠更好地促進學生的發(fā)展。
我們在追求一種教育理想，一種發(fā)展的理想，這種理想我們并不強求最后百分之百地實現(xiàn)，事實上，在追求的過程中，每個人、每所學校都會得到真正的成長，而每個人、每個學校真正得到發(fā)展了，才是實實在在的素質(zhì)教育目標實現(xiàn)。
新修訂的《義務(wù)教育法》提出縮小辦學差距，不分重點校、重點班，非常人性化，體現(xiàn)了對所有人的尊重;不管什么樣的家庭背景和經(jīng)濟實力，每個孩子都可以享受均等的教育，體現(xiàn)了人與人之間的和諧。
義務(wù)教育作業(yè)心得體會篇十九
這兩天，新的《義務(wù)教育法》發(fā)到了手邊。細讀那上面的六十三條法律法規(guī)不難發(fā)現(xiàn)新的《義務(wù)教育法》在很多方面都發(fā)生了變化。
九月一日，與全國兩億中小學生有關(guān)的新版《義務(wù)教育法》已經(jīng)正式實施。這是我國繼1986年版的《義務(wù)教育法》頒布實施以來，首次啟用修改后的新法。
對于所有的中國孩子們而言，這部新法對他們今后受教育的生活有了新的規(guī)定。通過學習新版的《義務(wù)教育法》，不難發(fā)現(xiàn)這部法律法規(guī)在九個方面實現(xiàn)了突破。
第一，指明了義務(wù)教育均衡發(fā)展這個根本的方向。上個世紀，由于各地經(jīng)濟、文化水平的差異，使得義務(wù)教育階段形成了地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間乃至學校之間較大的發(fā)展差距。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，這種差距越來越大。新《義務(wù)教育法》將義務(wù)教育的均衡發(fā)展納入了法制的軌道，將均衡教育思想作為新《義務(wù)教育法》的根本指導思想。
第二，明確了義務(wù)教育承擔實施素質(zhì)教育的重大使命。我們過去推進義務(wù)教育時，主要是解決孩子有書可讀、有學可上的問題，還談不上素質(zhì)教育。新《義務(wù)教育法》站在新的歷史起點上，把義務(wù)教育納入到實施素質(zhì)教育的軌道上來，把實施素質(zhì)教育作為義務(wù)教育的一項新的歷史使命。新《義務(wù)教育法》同時把注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力、實踐能力和創(chuàng)新能力作為促進學生全面發(fā)展的重點，并且提出了一系列實施素質(zhì)教育的措施。
第三，新的《義務(wù)教育法》回歸了義務(wù)教育免費的本質(zhì)。普及教育、強制教育和免費教育是義務(wù)教育的本質(zhì)特征，免費的步驟可以根據(jù)國情來分步實施，但必須堅持免費的特點。公益性是整個教育事業(yè)的特征，義務(wù)教育要更徹底一些，不僅僅是普及的、強制的，還應(yīng)該是免費的。新《義務(wù)教育法》在免費教育上又邁出了一大步，在1986年不收學費的基礎(chǔ)上增加了不收雜費的`內(nèi)容。中央財政將從今年開始，用兩年時間免除農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育階段的雜費；城市地區(qū)還要深入調(diào)查研究、制定方案、加快進程。
第四，進一步完善了義務(wù)教育的管理體制，強化了省級的統(tǒng)籌實施。此次新《義務(wù)教育法》一個很大的突破，就是在“以縣為主”管理體制的基礎(chǔ)上，進一步加大了省級政府的統(tǒng)籌和責任，實踐著從“人民教育人民辦”到“義務(wù)教育政府辦”的轉(zhuǎn)變。原來看到鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級難負其責，就將統(tǒng)籌責任放到縣一級；現(xiàn)在縣級基本上是吃財政飯，也無力承擔，事業(yè)的發(fā)展必須要加大省級的責任。對教育的均衡發(fā)展、加大對農(nóng)村教育經(jīng)費保障的力度、加強對貧困地區(qū)的支持而言，省級的統(tǒng)籌都非常重要，這也是新《義務(wù)教育法》的一大亮點。
第五，確立了義務(wù)教育經(jīng)費保障機制。再一次明確了義務(wù)教育經(jīng)費的“三個增長”；建立農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費的分擔機制，分項目、按比例分擔；義務(wù)教育經(jīng)費預(yù)算單列；規(guī)范義務(wù)教育的專項轉(zhuǎn)移支付；設(shè)立義務(wù)教育的專項資金。通過這樣幾個渠道，建立起義務(wù)教育比較完善的經(jīng)費保障機制。
第六，保障接受義務(wù)教育的平等權(quán)利。新《義務(wù)教育法》強調(diào)了對非戶籍所在地，特別是流動人口子女接受義務(wù)教育的問題；確定了流動人口子女居住地人民政府要為他們提供平等接受義務(wù)教育的條件，這將會對城市化進程的平穩(wěn)推進起到關(guān)鍵性作用。
第七，規(guī)范了義務(wù)教育的辦學行為。過去我們對義務(wù)教育的辦學行為主要是從政策上進行規(guī)范，新《義務(wù)教育法》對規(guī)范義務(wù)教育辦學行為出手是比較重的：一是不得將學校分為重點學校和非重點學校，學校不得分設(shè)重點班和非重點班。關(guān)鍵是要對學校在資源、政策上進行公平的分配，不得有政策、資金、資源的傾斜，這一條體現(xiàn)了全社會對教育公平的強烈愿望。二是不得以任何名義改變或變相改變公辦學校的性質(zhì)，也就是“名校不能變民?！?。三是第25條的規(guī)定，“學校不得違反國家規(guī)定收取費用，不得以向?qū)W生推銷或變相推銷商品、服務(wù)等方式謀取利益”。
義務(wù)教育作業(yè)心得體會篇二十
修訂的《山西省實施義務(wù)教育法辦法》的頒布實施,讓我們欣喜地看到義務(wù)教育真正做到了本位回歸,不再隔著教育的“義務(wù)”二字霧里看花,為我省義務(wù)教育帶來了全新的發(fā)展模式、管理機制與制度支持，是一件具有里程碑意義的大事。
在《山西省實施義務(wù)教育法辦法》中，提到特殊教育，充分體現(xiàn)了這屆政府人文化的關(guān)懷和親民的思想。在構(gòu)建和諧社會中提升對弱勢群體的法律保障，讓這些有殘障的孩子、這些家庭看到希望，看到黨對他們的這種關(guān)懷。從這一點上看，《山西省實施義務(wù)教育法辦法》凸顯了政府構(gòu)建和諧社會和以人為本的理念，讓教育工作者感到振奮和欣慰。
作為一所普通學校老師，讓貧困家庭的孩子上得起學，不因為家庭條件的差異和學校條件的差距影響到孩子的健康成長。從這個意義上說，我們是《山西省實施義務(wù)教育法辦法》的最大受益者。農(nóng)村蘊含著大量的人才，還有待開發(fā)的人力資源，從法律的角度給他們一個平等就學的機會，未來，國家和民族也將是最大的受益者?！币匀藶楸?，保障義務(wù)教育階段所有孩子、所有學校、所有老師的基本權(quán)利，這是我讀《山西省實施義務(wù)教育法辦法》最深刻的感受之一?！渡轿魇嵤┝x務(wù)教育法辦法》立法的理念有了較大的突破，其中最基本的一個立法理念是以學生發(fā)展為本，真正給學生以發(fā)展的空間，同時給義務(wù)教育階段教師充分的發(fā)展空間。明確了對義務(wù)教育質(zhì)量的要求，第一次將素質(zhì)教育明確寫入法律，提出要面向全體學生，促進學生全面發(fā)展，強調(diào)要把德智體美有機地統(tǒng)一在教學的活動中。這些內(nèi)容必然影響到校長的辦學思想和教師的教書育人行為。在實施《山西省實施義務(wù)教育法辦法》過程中，我有這樣的思考：教師應(yīng)當熱愛社會主義教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平，愛護學生，忠于職守。《教師法》告訴我們：教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)和使命。教師應(yīng)當忠誠于人民的教育事業(yè)。
雖然我是一名普通的教師，卻肩負著為祖國的未來夯實基礎(chǔ)的重任?！渡轿魇嵤┝x務(wù)教育法辦法》的學習讓我深深感受到：
一、德育是我們工作的首位。身為教師必須要做到全身心去愛自己的學生。喜歡學生、愛護學生，應(yīng)當是教師的天職，正所謂：師愛即師魂。可是在實際中真正做到這一點，尤其是做到喜歡每一個孩子，卻是非常不易的。教師不應(yīng)因為學生的家庭背景、人情的親疏、智力水平的高低等因素而對學生另眼相看，應(yīng)尊重學生的人格，公正合理地對待每一個學生。
二、全面推進素質(zhì)教育，已經(jīng)成為學校教師勢在必行的工作。
三、打破傳統(tǒng)教育模式，讓學生在更為廣闊、寬松的學習和生活空間里，接受全面的培養(yǎng)，獲得真正的全面發(fā)展才是一切為了學生，那么除了針對課堂教學加以改革之外，我對學生的作業(yè)布置中也應(yīng)該丟掉了以前的簡單重復(fù)的內(nèi)容，改為根據(jù)學生的水平差異分層次設(shè)置不同的作業(yè)。
通過學習，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的`道德品質(zhì)，對學生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實自己的知識，做到與時代同步，才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重擔。要想成為一名合格的教育工作者，就必須不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己。二十一世紀的學校教育需要的是對學生有愛心，對工作敬業(yè)，對自身不斷充實的高素質(zhì)、強潛能和綜合知識能力完備的教師。希望我能在自己的努力后，早日成為這樣一名高素質(zhì)的、合格的教師。