總結(jié)的過(guò)程中，我們可以結(jié)合他人的意見(jiàn)和建議，提升自己的思考能力。怎樣培養(yǎng)良好的溝通技巧，改善人際關(guān)系？在這里匯總了一些寫作中常見(jiàn)的總結(jié)范文，希望對(duì)大家有所幫助。
班主任研討經(jīng)驗(yàn)心得篇一
班主任培訓(xùn)即將結(jié)束，很多老師從一開(kāi)始的談“訓(xùn)”色變，到現(xiàn)在的“戰(zhàn)友”情深，期間有過(guò)軍姿半小時(shí)的腿腳麻木，也有過(guò)拳術(shù)訓(xùn)練后的肌肉酸脹，但更有過(guò)訓(xùn)練間隙的爽朗笑聲和嘹亮歌聲。十多天來(lái)，大家同吃、同訓(xùn)練、同娛樂(lè)、同思考、同學(xué)習(xí)。
訓(xùn)練場(chǎng)上，大家為了動(dòng)作整齊劃一互幫互助，教室里，大家為了討論如何做好班主任工作暢談己見(jiàn)。東風(fēng)浩蕩滿目新，揚(yáng)帆奮進(jìn)正當(dāng)時(shí)。相信通過(guò)此次培訓(xùn)班的鍛煉提升，全體班主任老師必將以嶄新的姿態(tài)投入到新學(xué)年的工作中，為學(xué)生點(diǎn)亮理想的燈、照亮前行的路，為北方民大的發(fā)展凝聚起磅礴力量!
班主任研討經(jīng)驗(yàn)心得篇二
1：一定要有長(zhǎng)期的目標(biāo)，比如職務(wù)，完成本職工作，并且提出并實(shí)施過(guò)好的建議見(jiàn)到效益,就有提升職務(wù)的機(jī)會(huì)。再比如股份，小網(wǎng)吧可以不給股份，但是可以按照比例分成年終與年中獎(jiǎng)金。這樣可以留住人，減少人員的流動(dòng)性，降低培訓(xùn)成本。還可以提高積極性，表面看多發(fā)錢了,實(shí)際上收入大于支出。
2：責(zé)任感，你網(wǎng)吧的規(guī)模小，你又屬于技術(shù)型領(lǐng)導(dǎo)。所以你的員工幾乎都不用擔(dān)負(fù)什么責(zé)任。這樣長(zhǎng)期下去身無(wú)責(zé)任輕飄飄。幾乎所有經(jīng)營(yíng)大小事全靠你一個(gè)人承擔(dān)了。所以必須要放權(quán)，將某一部分指定某人負(fù)責(zé),自己完全不管。當(dāng)然，監(jiān)督是需要的，監(jiān)督的尺度就是小的指點(diǎn)，不批評(píng)，不發(fā)表意見(jiàn)。重要的先私下講道理。第二次嚴(yán)重批評(píng)并處罰。
3：學(xué)習(xí)，在企業(yè)中一定要形成學(xué)習(xí)的氛圍。員工要有進(jìn)取心，而你要毫無(wú)保留的輔導(dǎo)他們，難不成你還怕他們學(xué)會(huì)技術(shù)搶你生意?只有成長(zhǎng)，才會(huì)激發(fā)年輕員工最大的`潛力。
4：以身作則，難的沖到前面，功勞，留給員工。任何效益都是員工創(chuàng)造的。而你是一個(gè)老板或主管，不要為自己做的沾沾自喜，渴望表彰。你最需要的是效益與發(fā)展前景。在技術(shù)上你以身作則的可能過(guò)了頭，你要放手叫員工去做。甚至與小的虧損了也不要去指責(zé)。成長(zhǎng)的過(guò)程總會(huì)有錯(cuò)誤產(chǎn)生的。只要不是一錯(cuò)再錯(cuò)。都可以理解。
5：獎(jiǎng)勵(lì)與處罰。如果你精讀過(guò)水滸、三國(guó)。你會(huì)對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)有很深刻的理解的。獎(jiǎng)勵(lì)分兩個(gè)部分，一部分是物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)。這部分是財(cái)務(wù)，禮物等。錢不一定多花，但是要花到刃口上。記得宋江在柴進(jìn)的莊子中碰到武松。在武松不被柴進(jìn)看好的情況下給武松買了身衣服，請(qǐng)了幾頓飯，送了十兩銀子的盤纏，就將武松死心塌地的買了下來(lái)。而柴進(jìn)供養(yǎng)武松一年多，卻落了一身埋怨。
獎(jiǎng)勵(lì)的另一部分是精神上的，表現(xiàn)突出的，勇于嘗試創(chuàng)新的，你不要吝惜自己的口齒，一定要在他人面前肯定他，在做出成績(jī)的時(shí)候更要表?yè)P(yáng)。用一點(diǎn)帶一面。一個(gè)好的員工可以帶動(dòng)大多數(shù)員工的積極性的。而且這部分員工未必是把錢看的很重，老板的認(rèn)可與器重對(duì)他們來(lái)說(shuō)更重要。
至于處罰么，慎重慎重再慎重。每次處罰，一定要他們心服口服。自己都覺(jué)得自己該罰才行。否則處罰的后果是你罰他們一百，他們會(huì)叫你陰虧一千。
另外，逢年過(guò)節(jié)一定不要忘記月餅，元宵，糖果，餃子什么的。東西隨小，情意卻重。當(dāng)你發(fā)自內(nèi)心的對(duì)你的員工關(guān)心，體諒，理解，提攜的時(shí)候，你才會(huì)得到員工全心的擁戴。如果每個(gè)員工都是你的弟弟妹妹，你的企業(yè)有做不好的么?我相信，就算你的機(jī)器配置都是兩年前的，你的員工一樣有辦法將生意做的生龍活虎。如果你當(dāng)每個(gè)員工都是在混飯的，那么結(jié)果只有一個(gè)。他們就是在混飯。
某創(chuàng)業(yè)家說(shuō)過(guò)，老板，在企業(yè)踏上正軌以后第一件事是什么?找一個(gè)替代自己的人，只有找到一個(gè)有足夠能力替代你的人。甚至能力超過(guò)你，可以使你企業(yè)前進(jìn)的速度超過(guò)你領(lǐng)導(dǎo)下的速度。而你老板去做什么呢?應(yīng)該監(jiān)督你的企業(yè)，少參與，多支持。并且走出去，去尋找新的機(jī)會(huì)。為你手下不斷發(fā)掘出來(lái)的人才創(chuàng)造足夠并且適合他們的職位。
你把網(wǎng)吧當(dāng)豆腐店開(kāi)，你一個(gè)人就夠。你把網(wǎng)吧當(dāng)事業(yè)來(lái)做，人才才是最根本的財(cái)富。錢沒(méi)有了，只要有人大家可以再次創(chuàng)造。而人沒(méi)有了，拿錢也就只能賣豆腐維持生計(jì)。
班主任研討經(jīng)驗(yàn)心得篇三
俗語(yǔ)說(shuō)“團(tuán)結(jié)就是力量”。一個(gè)班級(jí)的學(xué)生來(lái)自不同的家庭，有著不同的人生經(jīng)歷，也有著各自的特點(diǎn)，如今都成為同一班級(jí)的成員，因而將要共同參與、建設(shè)班集體。在這種情況下，只有師生間、同學(xué)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作、勤奮拼搏，才能使學(xué)生進(jìn)得來(lái)，留得??；使他們感受到集體的溫暖而安心讀書(shū)，提高教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展。作為一個(gè)班主任，如何引導(dǎo)、組織好學(xué)生建立班級(jí)的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，是班主任工作的重點(diǎn)，是帶好一個(gè)班級(jí)的關(guān)鍵。如何增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，我覺(jué)得可以以下幾方面抓。
一、樹(shù)立共同的目標(biāo)。
一個(gè)班級(jí)，首先應(yīng)確立共同的奮斗目標(biāo)，并努力使之實(shí)現(xiàn)。班級(jí)如沒(méi)有共同的目標(biāo)，學(xué)生的努力就會(huì)無(wú)目的，整體的積極性就不能充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，班級(jí)合力無(wú)法形成。我們也難于把握班級(jí)工作的整體思路。而確立了共同目標(biāo)，即明確了行為目的和努力方向，就可以激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，團(tuán)結(jié)一致，形成合力，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)采取共同的行動(dòng)，積極進(jìn)取，直至實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
20xx年，我接一年級(jí)，當(dāng)時(shí)我想一年級(jí)學(xué)生小，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)，于是尋找有利因素。在“六一”兒童文藝比賽中我提出：要力爭(zhēng)第一。果然，在我的精心組織和引導(dǎo)下比賽獲得了第一。表彰會(huì)上，校長(zhǎng)還特別表?yè)P(yáng)了我班，這更加鼓舞了全班同學(xué)。提出全班遠(yuǎn)期的共同目標(biāo)就是今學(xué)期被評(píng)為“優(yōu)秀班”要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，大家要共同努力，否則，目標(biāo)只能是一句空話。在這個(gè)思想的指導(dǎo)下，全班同學(xué)團(tuán)結(jié)、拼搏。學(xué)期末被評(píng)為“優(yōu)秀班”。這使全班同學(xué)更加精神振作，班級(jí)的凝聚力更強(qiáng)了。
二、選得力班干部。
一個(gè)成功的班集體，除了要有一名好的班主任外，還必須有一支能干的班干部隊(duì)伍，班干部作為班主任的助手，他們工作能力的大小，工作方法的對(duì)錯(cuò)，在同學(xué)中威信的高低，往往決定一個(gè)班級(jí)的精神面貌和風(fēng)氣。每當(dāng)我接手一個(gè)新班級(jí)，我總是先要對(duì)學(xué)生的情況作一個(gè)詳細(xì)了解，然后利用班會(huì)課讓學(xué)生進(jìn)行自我介紹，進(jìn)一步了解學(xué)生，最后根據(jù)自己所掌握的情況選出學(xué)習(xí)較好、工作能力較強(qiáng)的學(xué)生作臨時(shí)班干部。通過(guò)一段時(shí)間的考察，然后讓學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行班干部競(jìng)選和民主測(cè)評(píng)。從二年級(jí)起，注意發(fā)揮他們各自的才能去組織和管理班級(jí)，大膽放權(quán)給他們，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性與工作積極性。由于我做了充分準(zhǔn)備，了解深入，所以我選出的班干部起到不可估量的作用，各項(xiàng)工作開(kāi)展得井井有條，很快他們也真正成為班級(jí)的中堅(jiān)力量，這也使班級(jí)的凝聚力增加了。
三、大力弘揚(yáng)正氣。
正氣是一個(gè)好班級(jí)班風(fēng)的體現(xiàn)。對(duì)班級(jí)中的一些好人好事，要大力表?yè)P(yáng)，對(duì)壞人壞事要加以批評(píng)。同時(shí)，還要重視規(guī)章制度的宣講，日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成，班集體自豪感、榮譽(yù)感、責(zé)任感的培養(yǎng)等。讓學(xué)生樹(shù)立遵紀(jì)守法光榮、違紀(jì)違法可恥的觀念，從而班級(jí)正氣旺盛。就不會(huì)出現(xiàn)“一盤散沙”現(xiàn)象，班級(jí)凝聚力得到了增強(qiáng)。
四、開(kāi)展有益活動(dòng)。
積極組織學(xué)生參加各種有益的活動(dòng)，能培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，樹(shù)立集體主義觀念，形成“顧大局，識(shí)大體”的思想。如開(kāi)展“我為班級(jí)添光彩”主題活動(dòng)，能弘揚(yáng)集體主義精神；組織學(xué)生參加課外的集體活動(dòng)，如“五一勞動(dòng)節(jié)”、“元旦、國(guó)慶聯(lián)歡”等集體活動(dòng)，能促進(jìn)同學(xué)之間了解和相互溝通。通過(guò)這些有益的集體活動(dòng)，讓學(xué)生知道團(tuán)結(jié)的力量才是最大的，讓他們自覺(jué)地團(tuán)結(jié)在一起，從而也增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。
五、發(fā)揮群策群力。
為了把班級(jí)經(jīng)營(yíng)好，我們應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們共同參與到班級(jí)的管理中來(lái)，在處理班級(jí)內(nèi)部事情時(shí)，對(duì)于有爭(zhēng)議的事情大家共同探討，不要把老師的地位擺得高高的，而應(yīng)蹲下身子來(lái)和學(xué)生交談，以平輩朋友的身份參與處理，也只有這樣，學(xué)生才有話敢說(shuō)，意見(jiàn)敢提，才能增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。要增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，講來(lái)容易，做來(lái)難。但我相信：只要今后我在這方面不斷地總結(jié)、探索，師生共同協(xié)作，定能建立一個(gè)生機(jī)勃勃的班級(jí)，團(tuán)結(jié)拼搏的班級(jí)，凝聚力更強(qiáng)的班級(jí)。
班主任研討經(jīng)驗(yàn)心得篇四
小學(xué)一年級(jí)是打基礎(chǔ)、發(fā)展學(xué)生智力的階段，這個(gè)階段對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響很大。今年我在一年級(jí)的班主任工作中，想方設(shè)法幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，根據(jù)他們的生理、年齡特點(diǎn)，及時(shí)地進(jìn)行各方面的教育，初步形成了一個(gè)良好的班級(jí)體，總結(jié)自己的班主任工作，體會(huì)歸納起來(lái)有以下幾點(diǎn)：
一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：
二、堅(jiān)持正面教育，寓教育于講故事之中。
對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生進(jìn)行教育，僅憑單純的講道理是不行的，孩子們都喜歡聽(tīng)故事，哪怕是最頑皮好動(dòng)的孩子一聽(tīng)講故事，馬上就會(huì)安靜下來(lái)的。我就抓住了的這一好奇心理特征，常常通過(guò)講故事的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。為了培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我給他們講“聰明的小白兔”和“盲童學(xué)畫(huà)”的故事厖使他們懂得遇到困難要勤于動(dòng)腦，才能找到最好的辦法：我們要像盲童那樣，對(duì)學(xué)習(xí)文化知識(shí)充滿信心。二十個(gè)孩子在一起學(xué)習(xí)，難免有打鬧、吵架的現(xiàn)象發(fā)生。為了培養(yǎng)孩子們團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神，我常根據(jù)班內(nèi)發(fā)生的具體事例編成小故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。
三、耐心教育，以表?yè)P(yáng)為主。
愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)是兒童心理特點(diǎn)，表?yè)P(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒(méi)有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評(píng)，收效甚微，如果點(diǎn)名批評(píng)，別人往往幸災(zāi)樂(lè)禍;倘若從亂哄哄中找個(gè)坐得好，不說(shuō)話，書(shū)本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，其他學(xué)生便會(huì)仿效，秩序井然。人都有自尊心，表?yè)P(yáng)有批評(píng)的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評(píng)。我常用表?yè)P(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓批評(píng)于表?yè)P(yáng)之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。
四、以身作則，做學(xué)生的表率。
一年級(jí)的學(xué)生模仿性很強(qiáng)，教師一舉一動(dòng)，一言一行對(duì)學(xué)生都起著潛移默化的影響。工作中我嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，做學(xué)生的表率。凡要求學(xué)生做到的事，我首先做到。如要求學(xué)生對(duì)人講話要有禮貌，我就帶頭運(yùn)用禮貌語(yǔ)言;要求學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，我就帶頭勞動(dòng)。
總之，班主任工作必須從每件平凡而細(xì)小的事情做起，充分發(fā)揮自己的模范帶頭作用。只有這樣，才能把孩子們帶好，把自己的本職工作做好。
“尖子生”指的是班級(jí)中學(xué)習(xí)成績(jī)的佼佼者，他們是父母的寵兒，老師的寶貝?！凹庾由敝胁环τ衅穼W(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。但是，多年的班主任經(jīng)驗(yàn)告訴我，“尖子生”也不一定什么都是優(yōu)秀的。
案例1：
論成績(jī)，學(xué)生蘭是班中的數(shù)一數(shù)二的，我也一直以有這樣優(yōu)秀的學(xué)生而驕傲。可是不久前的一件事改變了我對(duì)她的看法。那次，少先隊(duì)大隊(duì)部發(fā)動(dòng)學(xué)生為本校的貧困生捐款。作為班主任，我傳達(dá)了這一號(hào)召。至于捐的款數(shù)，我沒(méi)作規(guī)定。蘭只捐了1元(班中捐5元、10元的有不少)。對(duì)此，我也沒(méi)太在意。沒(méi)想到，她在日記中跟我說(shuō)了這樣的話：“老師，我覺(jué)得你這樣做是錯(cuò)的。人家六(3)班老師沒(méi)有規(guī)定全部要捐的，所以有的同學(xué)一分錢都沒(méi)捐。本來(lái)我和幾個(gè)同學(xué)商量好都捐一元的，可__看到其他同學(xué)捐得多，就臨時(shí)叛變了，又捐了3元。我想她現(xiàn)在肯定后悔死了?！弊x到這樣的話，我的第一感覺(jué)是寒心，接著便是長(zhǎng)久的思索。為什么蘭會(huì)這么說(shuō)?我找了她，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)了一番話。
案例2：
惠是個(gè)多才多藝的小女孩。當(dāng)然，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嘀幸彩敲星懊┑摹Ｉ蠈W(xué)期末，我采用無(wú)記名的形式讓學(xué)生自己評(píng)“三好學(xué)生”。結(jié)果，惠因?yàn)橐黄敝顩](méi)被評(píng)上。當(dāng)結(jié)果出來(lái)的那一刻，我注意到了她臉上的委屈。之后，學(xué)生便都放學(xué)回家了。我到辦公室轉(zhuǎn)一下出來(lái)時(shí)，看到惠在樓梯口大聲哭泣。原來(lái)，惠的母親正巧來(lái)領(lǐng)她。她找到了一個(gè)傾訴的，或者說(shuō)是發(fā)泄的對(duì)象，纏著她的母親非得要個(gè)“三好學(xué)生”。母親拗不過(guò)，正準(zhǔn)備上樓找我?？吹轿?，她母親也是眼淚汪汪的，又安慰著惠：“沒(méi)評(píng)到么就算了，只要你考試考得好就行了?！笨苫輩s一邊哭，一邊大聲地叫著：“我就是要嗎，我這次考試考得好的呀，應(yīng)該得到的呀!”此情此景，我不知道該說(shuō)什么。我從沒(méi)見(jiàn)過(guò)惠有如此任性的表現(xiàn)。
上述案例不難看出，學(xué)習(xí)上的尖子，不一定都是思想品德、行為規(guī)范方面的尖子，他們同樣存在著各種各種各樣的思想問(wèn)題。尤其是一旦當(dāng)他們的目標(biāo)、需要和行為受到某種挫折時(shí)，情緒更容易消沉低落，甚至與學(xué)校、教師消極對(duì)抗。如何抓好這類學(xué)生的思想品行教育，是我們做班主任的應(yīng)該好好考慮的問(wèn)題。在這，我想就此問(wèn)題談?wù)勎覀€(gè)人的看法。
一、要與他們“交心”。
班主任要有一雙慧眼，在平時(shí)的工作中，要善于通過(guò)各種方法，通過(guò)多種渠道發(fā)現(xiàn)和了解“尖子生”思想上、行為上的消極因素。班主任更要有一顆慧心，發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)有了錯(cuò)誤，也不能不加分析地斥責(zé)，甚至是譏諷。案例1中的蘭同學(xué)，我找她談話時(shí)，對(duì)她說(shuō)的第一句話是：你能把自己的真心話告訴老師，這是對(duì)老師的信任，老師感謝你。接下來(lái)，才是曉之以理。一番談話后，蘭哭了。我想，她應(yīng)該是認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤了。事實(shí)上，尖子生不管是理解能力，還是接受能力，都是很強(qiáng)的，班主任只要做個(gè)有“心”人，真誠(chéng)地與學(xué)生交流，就能獲得他們的真心。
二、要加強(qiáng)挫折教育。
尖子生一向生活在表?yè)P(yáng)聲中，遇到挫折時(shí)，容易片面地分析問(wèn)題，消極地接受教訓(xùn)，覺(jué)得萬(wàn)事皆休，自暴自棄，失去進(jìn)取的信心。對(duì)尖子生進(jìn)行挫折教育，首先要使他們明白，在現(xiàn)實(shí)生活種，挫折是不可避免的。作為一名學(xué)生，在學(xué)習(xí)、生活中肯定會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題和困擾，不可能萬(wàn)事如意。因此班主任不能以“一俊遮百丑”，一味地對(duì)尖子生講順利、成功的一面，否則他們一旦遇到挫折，就會(huì)因毫無(wú)思想準(zhǔn)備而手足無(wú)措。其次，要讓尖子生學(xué)會(huì)征服挫折。光有對(duì)挫折的思想準(zhǔn)備是不夠的，還須要掌握應(yīng)對(duì)挫折的方法，并勇敢地去征服。對(duì)尖子生要不斷提出更高的要求，通過(guò)不懈的努力向更高目標(biāo)前進(jìn)。班主任老師可以利用機(jī)會(huì)，跟他們講一些名人“戰(zhàn)勝挫折”的故事，可以向他們推薦一些諸如《鋼鐵是怎樣煉成的》之類的好書(shū)。
三、要經(jīng)常與父母溝通。
班主任可以通過(guò)家訪、打電話等形式，溝通家校之間聯(lián)系，力求做到學(xué)校教育與家庭教育的一致性。讓家長(zhǎng)明白，溺愛(ài)并不是真正的愛(ài)。同時(shí)，也要消除家長(zhǎng)包辦等一些不利于培養(yǎng)孩子耐挫力的辦法，從而形成教育的合力。案例2中的惠同學(xué)，就是因?yàn)樗赣H的過(guò)分寵愛(ài)，導(dǎo)致她有這種行為。事后，我跟母親在電話聯(lián)系中就指出了這點(diǎn)。寒假中，我又到她家去家訪，跟她父母誠(chéng)懇地交換了意見(jiàn)。這學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，我又特意找惠談話。她已解開(kāi)了心結(jié)，覺(jué)得自己的這種行為確實(shí)太過(guò)任性了。這說(shuō)明我的工作是有效的。
給“學(xué)困生”多一點(diǎn)特殊的關(guān)愛(ài)。
一、多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，激發(fā)上進(jìn)心。
愛(ài)優(yōu)等生，每一個(gè)教師都能做到，但是愛(ài)每一個(gè)學(xué)困生卻不是所有的教師都能做到的。對(duì)于學(xué)困生，多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，激發(fā)上進(jìn)心。消除學(xué)生戒備心理的唯一途徑，是教師對(duì)后進(jìn)生要愛(ài)得真，愛(ài)得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛(ài)之中。教育是什么?就是愛(ài)。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“一個(gè)好教師意味著什么?首先意味著他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻不忘自己也曾是個(gè)孩子?！卑嘀魅螌?shí)施和諧教育就要用“愛(ài)心育人”。一個(gè)愛(ài)的微笑，一句愛(ài)的話語(yǔ)，都可能激起學(xué)生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。
二、多一點(diǎn)賞識(shí)，培養(yǎng)責(zé)任心。
“尺有所短，寸有所長(zhǎng)?！卑嘀魅我朴诎l(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)予以鼓勵(lì)，并利用各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生各顯其才，各盡其能，使學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚(yáng)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，挖掘?qū)W生的潛能。平時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生，我們常常用甲學(xué)生之長(zhǎng)去比乙學(xué)生之短，即所謂橫向比較。對(duì)于后進(jìn)生，則宜采用縱向比較，用他的今天同他的昨天比。學(xué)生一旦有進(jìn)步，教師應(yīng)抓住機(jī)會(huì)，及時(shí)表?yè)P(yáng)其“進(jìn)步點(diǎn)”。在把愛(ài)的雨露灑向后進(jìn)生心靈的同時(shí)，要使他們認(rèn)識(shí)到，對(duì)他們逐步提出要求，正是對(duì)他們的信任，是一種深厚的愛(ài)、真正的愛(ài)，從而使他們培養(yǎng)做“四有”的社會(huì)主義新人的責(zé)任心，形成渴望進(jìn)步的內(nèi)驅(qū)力。只有在培養(yǎng)了責(zé)任心以后，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化才有實(shí)現(xiàn)的可能。
例如，我班吳同學(xué)，由于家庭環(huán)境的影響，平時(shí)學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性，養(yǎng)成了不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，腦袋反應(yīng)較慢，學(xué)習(xí)成績(jī)一直較差，每次考試都掛紅燈籠，真是令老師傷透了腦筋。但偶爾我觀察他也會(huì)因?yàn)閯e人先完成作業(yè)，自己做不出作業(yè)而焦急煩惱，常常為此感到自卑而缺乏信心，證明他內(nèi)心還是想把學(xué)習(xí)搞好。于是，我在課堂教學(xué)時(shí)特別的尊重、注視、寬容他，常常用鼓勵(lì)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)他的發(fā)言，哪怕是一次失敗的發(fā)言，讓他體會(huì)到參與學(xué)習(xí)獲得成功的快樂(lè)，從而樹(shù)立起主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的責(zé)任心。心理學(xué)家認(rèn)為：人的行為都是強(qiáng)化的結(jié)果，成功的獎(jiǎng)賞會(huì)使學(xué)困生產(chǎn)生喜悅的情緒，這種成功的喜悅又會(huì)轉(zhuǎn)化為進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望。課后單獨(dú)輔導(dǎo)他時(shí)，常用點(diǎn)滴的進(jìn)步激勵(lì)他學(xué)習(xí)，使他不討厭學(xué)習(xí)，幫助他也能像其他學(xué)生一樣能夠體驗(yàn)成功的喜悅，通過(guò)老師、同學(xué)的幫助，加上他不懈的努力，學(xué)習(xí)成績(jī)有了可喜的進(jìn)步!
三、多一點(diǎn)幫助，樹(shù)立自信心。
在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中把學(xué)困生融合于各個(gè)學(xué)習(xí)小組，使他們的學(xué)習(xí)得到幫助和提高。此外，我們還要注意創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生之間的合作，樹(shù)立他們學(xué)習(xí)的責(zé)任意識(shí)和主人翁精神，努力使全體學(xué)生都主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，全面提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的重要方式之一。小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神，團(tuán)結(jié)精神，交往能力，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
在小組合作學(xué)習(xí)中，優(yōu)等生可以得到發(fā)展，中等生得到鍛煉，學(xué)困生得到幫助和提高。通過(guò)優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和行為，學(xué)會(huì)交流，增強(qiáng)合作意識(shí)，來(lái)啟發(fā)感染成績(jī)差的學(xué)生，讓他們能主動(dòng)地看到自己的問(wèn)題所在，及時(shí)改正缺點(diǎn)趕上優(yōu)等生。這樣，學(xué)困生在小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)中既感到有同學(xué)的幫助，享受到集體的溫暖，又使他們學(xué)習(xí)得到進(jìn)步和提高，從而進(jìn)一步樹(shù)立起自主學(xué)習(xí)的信心。
像我班的楊同學(xué)，長(zhǎng)得人高馬大、虎背熊腰，思想單純，學(xué)習(xí)較差，每門功課都只能是“不及格”，在老師眼中是標(biāo)準(zhǔn)的“笨孩子”。起初，班里的同學(xué)都討厭他，嫌他，他很傷心。我了解了情況后，引導(dǎo)同學(xué)們想一想：“如果你是他，你有什么樣的心情?”“我們應(yīng)該怎樣來(lái)幫助他?”這樣經(jīng)過(guò)討論，大家都明白了這個(gè)男生的苦惱，同時(shí)還有很多同學(xué)想出了幫助他的辦法，有的說(shuō)下課后幫助他，指導(dǎo)他，有的說(shuō)愿意做他的“小老師”，還有一位同學(xué)說(shuō)要幫他樹(shù)立起信心，這個(gè)男生在同學(xué)們的簇?fù)硐?，臉上洋溢著幸福的笑容?，F(xiàn)在他性格開(kāi)朗了許多，樂(lè)于與同學(xué)和老師交談了，考試成績(jī)也上升到了“及格”。這對(duì)于他來(lái)說(shuō)，真是取得了不可思議的發(fā)展。連他父母都驚訝他現(xiàn)在的表現(xiàn)。
四、多一點(diǎn)寬容，保護(hù)自尊心。
教師對(duì)學(xué)困生的寬容是指教師能客觀認(rèn)識(shí)與處理學(xué)生中存在的問(wèn)題。寬容不是遷就，教師對(duì)學(xué)困生的寬容態(tài)度是使教師贏得學(xué)生尊敬的重要感情基礎(chǔ)。學(xué)困生是發(fā)展的，并在發(fā)展中成長(zhǎng)，不可能沒(méi)有缺點(diǎn)，不可能沒(méi)有過(guò)失，有的教師，特別是年青教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，就橫眉怒目、厲聲訓(xùn)斥，或反唇相譏、挖苦嘲弄。簡(jiǎn)而言之，就是難以寬容學(xué)生的過(guò)失。有的學(xué)困生盡管在教師的批評(píng)、體罰下，口頭檢查了自己的錯(cuò)誤，但從根本上講沒(méi)有得到教育，反而對(duì)教師或敬而遠(yuǎn)之，或退避三舍，有時(shí)甚至嫉恨教師。因此對(duì)學(xué)生缺乏寬容忍讓的教師是不可能與學(xué)生建立真正情感關(guān)系的。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到一定的寬容忍讓比直接訓(xùn)斥更能感化學(xué)生，使學(xué)生接受教育。即便是學(xué)生當(dāng)面頂撞或表現(xiàn)出一些有辱自己身份的行為，也應(yīng)不失長(zhǎng)者風(fēng)度，仍心平氣和去說(shuō)服教育，這樣才可能使他們形成一種內(nèi)疚感和自責(zé)感，從而主動(dòng)認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，接受教師的批評(píng)與教育。
我班有幾個(gè)口齒不清、普通話很差的學(xué)生，每當(dāng)他們?cè)谡n堂內(nèi)欲言又止一時(shí)語(yǔ)塞時(shí)，我總告誡其他同學(xué)不要嬉笑他們，我也是以身作則，或含笑示意，或順著他的意思幫助他說(shuō)出來(lái)，使他們有勇氣站起來(lái)發(fā)言，有信心把話說(shuō)清楚、說(shuō)連貫，及時(shí)糾正他們的方言。經(jīng)過(guò)曉之以理，動(dòng)之以情，因勢(shì)利導(dǎo)，使他們感受到“老師關(guān)心幫助我，愛(ài)我”的溫暖;從而恢復(fù)了自尊心?，F(xiàn)在他們的普通話和口頭表達(dá)能力都有了很大的提高。
“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，這是新課程的核心理念。為人師者，應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，對(duì)學(xué)困生尤其應(yīng)該關(guān)注。為了讓今日的“學(xué)困生”不再成為明日的“學(xué)困生”，我們有理由，我們也有責(zé)任，要盡我們一切的努力讓每一個(gè)“學(xué)困生”真正的認(rèn)識(shí)到自己原來(lái)也可以變成“白天鵝”，也可以像丑小鴨一樣實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想。
伴隨著優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的上課鈴聲，我信心十足的走進(jìn)教室，引領(lǐng)著學(xué)生們沉醉于三國(guó)故事《三顧茅廬》之中。忽感喉嚨麻癢難耐，我知道這兩天得了感冒，支氣管炎又發(fā)了，喉嚨口的痰又多了。伴隨著激烈的咳嗽，還沒(méi)等我走到垃圾筒邊它自己就迫不及待地躥到了地上。我不經(jīng)意的繼續(xù)上我的課。當(dāng)我順利的完成教學(xué)任務(wù)準(zhǔn)備走出教室的時(shí)候，班長(zhǎng)陸怡靜把我喊住了。她毫不客氣地對(duì)我說(shuō)：“鈕老師，今天我們不用做值日了，有人幫我們做了?！蔽乙焕愕溃骸罢l(shuí)呀?這么好?！睕](méi)想到大家都把手一指我齊聲說(shuō)“你呀!”這下把我弄懵了“為什么呀?”我班的“快嘴”李嬌婷搶道“你隨地吐痰，當(dāng)然要罰做值日嘍!”我這下才明白原來(lái)是我開(kāi)學(xué)的時(shí)候和學(xué)生約法三章，其中一條就是：誰(shuí)隨地亂仍果皮紙屑，一經(jīng)查實(shí)，罰做值日一天。學(xué)生們看我楞楞的樣子，以為我想耍賴，都急急地喊“鈕老師，你可不能耍賴呀!”特別是被我罰過(guò)的鈕楊和趙穎更是起勁，上竄下跳不依不饒。原本想以批作業(yè)來(lái)不及請(qǐng)學(xué)生放我一馬，看他們這架勢(shì)是想都別想了。我一瞪眼道“誰(shuí)說(shuō)我想賴了，你們什么時(shí)候見(jiàn)我說(shuō)話不算數(shù)了。吃好中飯我就來(lái)打掃，不過(guò)你們要把凳子放到課桌上?！睂W(xué)生們異口同聲“好?！?BR> 中午吃飯的.時(shí)候，學(xué)生們時(shí)不時(shí)地偷眼朝我看，小聲的議論我罰掃的事?？此麄兡桥d奮的樣子。我心里嘀咕：虧我把你們當(dāng)朋友看，看我落難還這么開(kāi)心。都怪自己搞什么約法三章，這不是自己般石頭砸自己的腳嗎!想歸想，吃完中飯我如約來(lái)到教室，學(xué)生們都已在翹首期盼。我把學(xué)生請(qǐng)出了教室，拿起掃把打掃了起來(lái)。而在走廊里的學(xué)生不無(wú)驕傲的在對(duì)其他班的學(xué)生說(shuō)：“你看，我們班主任說(shuō)話算話，他在罰掃地哎?！蹦樕涎笠缰湴恋纳袂?。我聽(tīng)著，心里也感到自己高大起來(lái)“說(shuō)話算話的班主任?！痹瓉?lái)這就是我在學(xué)生心目中的形象。剛才的感傷也消逝了，掃的也起勁了。可是越掃我的心情越沉重：雖然我和學(xué)生約法三章，雖然班級(jí)每天都要打掃兩次，可我現(xiàn)在卻掃出了這么多的垃圾(這些垃圾都是些細(xì)小的塵土和紙屑，是我從學(xué)生課桌的角落里掃出來(lái)的，這也是學(xué)生容易忽視的死角。)我把垃圾掃成了一個(gè)小土堆，把還處于興奮中的學(xué)生叫進(jìn)了教室，圍在那堆垃圾的旁邊說(shuō)：“你們看，你們不是每天都把教室打掃兩遍嗎，為什么還被我掃出了這么多的垃圾?！睂W(xué)生們面面相覷，一個(gè)個(gè)都低下了頭?？粗麄兊臉幼?，我知道他們內(nèi)心引起了波動(dòng)，認(rèn)識(shí)到自己值日時(shí)不認(rèn)真。我接著說(shuō)道：“過(guò)去的就過(guò)去了，以后的值日能認(rèn)真地完成嗎?”“能!”聲音響徹整個(gè)教室?？粗鴮W(xué)生那堅(jiān)定的表情，我堅(jiān)信他們能做到。以后的日子，證明了我是對(duì)的，我班的衛(wèi)生由每天打掃兩次改為兩天打掃一次，而且每次衛(wèi)生檢查我班都沒(méi)有扣過(guò)分。
“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”我無(wú)意中的一口痰，卻被我借此化去了班級(jí)常規(guī)管理中的“頑癥”。雖說(shuō)這是無(wú)心插柳柳成蔭，但不難看出這是我自身的行為對(duì)學(xué)生起到了潛移默化的作用。身教重于言教。
班主任研討經(jīng)驗(yàn)心得篇五
班主任工作是學(xué)校管理不可分割的一部分，班主任工作的好壞直接影響著學(xué)校管理，更影響著學(xué)生的知識(shí)的獲得，技能的形成和學(xué)生的道德情操的陶冶。班主任與學(xué)生朝夕相處，其一言一行，一顰一笑時(shí)常對(duì)學(xué)生有著很強(qiáng)的潛移默化作用，甚至可以影響學(xué)生的一生。特別是小學(xué)班主任面對(duì)6、7歲--11、12歲的兒童，工作更加繁重。班主任若善于管理，學(xué)生既熱愛(ài)學(xué)習(xí)，又有良好的行為習(xí)慣，整個(gè)班級(jí)就會(huì)顯得欣欣向榮，有很強(qiáng)的凝聚力。相反，若班主任不善于管理，班級(jí)工作則是一盤散沙。那么，如何開(kāi)展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
一、融洽師生關(guān)系。
讓孩子們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛(ài)”，這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流,“因材施教”—了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，找到亟待糾正的弱點(diǎn);研究學(xué)生的個(gè)性特征，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。教師關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，就必須像愛(ài)護(hù)自己的.子女那樣，無(wú)私而坦誠(chéng)。例如課間十分鐘，我總愛(ài)和孩子們聚在一起“閑談”，在這無(wú)拘無(wú)束的漫談中，我了解了學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、愛(ài)好、個(gè)性，與學(xué)生彼此間交流了思想，融洽了感情。
二、注重小干部的培養(yǎng)。
注重小干部的培養(yǎng)，能使班主任工作逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。在這過(guò)程中，班主任特別要注意大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹(shù)立威信;更要鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，即做到“以點(diǎn)帶面”;注重班級(jí)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神的培養(yǎng)，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，即“以面帶面”.
三、發(fā)揚(yáng)個(gè)性，各展風(fēng)采。
每個(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性，千人千容貌，萬(wàn)人萬(wàn)性格，如果“核桃栗子一起數(shù)”，必然扼殺學(xué)生的個(gè)性，班主任必須按照不同學(xué)生的不同性格，采取不同的教育方法，促使學(xué)生良好個(gè)性的形成和發(fā)展。其重點(diǎn)在于：對(duì)待優(yōu)生，應(yīng)注重批評(píng)與自我批評(píng);對(duì)待后進(jìn)生，抓其閃光點(diǎn);發(fā)揮特長(zhǎng)，各顯才華。盡量給予每個(gè)學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，顯露自己才華的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各級(jí)舉辦的比賽，這樣，每個(gè)學(xué)生都會(huì)感到自己在班級(jí)體中存在的價(jià)值。
四、重視主題班會(huì)的的實(shí)效性。
要注重每次活動(dòng)的實(shí)效性，使每次活動(dòng)都讓學(xué)生得到收獲。其主題可以根據(jù)社會(huì)影響、學(xué)生思想動(dòng)向以及偶發(fā)事件擬定。比如教育學(xué)生要關(guān)愛(ài)他人的班會(huì)《我們是一家人》，宏揚(yáng)紅巖精神的隊(duì)會(huì)《紅巖魂》，激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的班會(huì)《我的未來(lái)不是夢(mèng)》，等，都讓孩子們受益匪淺。
五、協(xié)調(diào)與科任老師和家長(zhǎng)的關(guān)系，齊心協(xié)力打造班級(jí)體。
班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭(zhēng)本班科任老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見(jiàn)。要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，配合學(xué)校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。
小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠(chéng)地捧著一顆“愛(ài)心”，加強(qiáng)班級(jí)管理，不斷提高教育藝術(shù)，才能適應(yīng)新形勢(shì)下的教育改革需要。
“我屬于愿意當(dāng)班主任的那類教師。我總覺(jué)得，做教師而不當(dāng)班主任，那真是失去了增長(zhǎng)能力的機(jī)會(huì)，吃了大虧?！蔽簳?shū)生如是說(shuō)。的確，魏書(shū)生教了解的書(shū)，當(dāng)了的班主任。就在他任盤錦市實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)兼書(shū)記期間，還兼任一至兩個(gè)班的班主任，足見(jiàn)其對(duì)班主任這一工作的青睞。由此可見(jiàn)，“愛(ài)這一行”是當(dāng)好班主任的前提。
班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。要把班級(jí)管理搞好，就需要做大量深入細(xì)致的工作。
(一)、要有明確的班集體的奮斗目標(biāo)。
一個(gè)明確的班集體的奮斗目標(biāo)，這樣可加大班級(jí)的凝聚力，那么作為班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際制出本班的奮斗目標(biāo)。對(duì)一個(gè)班集體來(lái)說(shuō)，既要有遠(yuǎn)期目標(biāo)，又要有近期目標(biāo)。特別是近期目標(biāo)要切合實(shí)際，學(xué)生易于接近，易于實(shí)現(xiàn)，只有實(shí)現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)近期目標(biāo)，才能引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)其理想的遠(yuǎn)大目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而努力。所以我們需要發(fā)揮整個(gè)集體中每個(gè)學(xué)生的積極性。促使其形成集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。
(二)、要培養(yǎng)班級(jí)正確輿論與良好的班風(fēng)。
在班級(jí)管理里班級(jí)風(fēng)氣是評(píng)價(jià)一個(gè)班主任工作成績(jī)好壞的依據(jù)。一個(gè)有正確的輿論與良好的班風(fēng)，可以制約每個(gè)學(xué)生的心理，制約每個(gè)學(xué)生的行為。正確的輿論是一種無(wú)形當(dāng)中的巨大的教育力量。
班風(fēng)是反映一個(gè)班級(jí)精神面貌和教育質(zhì)量的重要標(biāo)志。培養(yǎng)一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、奮發(fā)向上、紀(jì)律嚴(yán)明的良好班集體，是班主任班級(jí)管理工作的基礎(chǔ)。良好的班風(fēng)一旦形成，對(duì)學(xué)習(xí)和生活在這個(gè)班級(jí)中的學(xué)生起著潛移默化的作用，有著強(qiáng)大的感染力。
在素質(zhì)教育的今天，在新的教育思想指導(dǎo)下，教師和學(xué)生之間不應(yīng)是對(duì)立關(guān)系，也不能不分彼此。從尊重學(xué)生的人格出發(fā)，為培養(yǎng)學(xué)生的身心健康發(fā)展，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體意識(shí)所以關(guān)愛(ài)是基礎(chǔ)。一個(gè)摯愛(ài)學(xué)生的班主任，自然會(huì)在學(xué)生中有很高的威望，自然會(huì)博得學(xué)生的信任和愛(ài)戴，就會(huì)磁鐵一樣，把學(xué)生牢牢吸引住。同時(shí)理解與溝通必不可少，還需要無(wú)時(shí)無(wú)刻的激勵(lì)教育，“多激勵(lì)、少批評(píng)”要求班主任善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心，通過(guò)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)來(lái)克服缺點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生積極上進(jìn)。
(四)、需要班主任加強(qiáng)與班干部的溝通。
在班級(jí)管理中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)好班干部，是管好班級(jí)的重要一方。而與班干部保持良好的、經(jīng)常性的溝通，是完成此項(xiàng)工作的關(guān)鍵。而大部分的學(xué)生干部在心態(tài)和行為等方面與班主任老師存在諸多隔閡，兩者之間的溝通有一定的難度。所以，班主任需要經(jīng)常與班干一起分析、研究班級(jí)情況，直到他們制定工作計(jì)劃，制定班級(jí)工作總目標(biāo)，弄清完成各項(xiàng)工作的有利和不利因素以及可供選擇的方法等。同時(shí)，班主任除了面談之外，還可用筆談。
(五)、需要開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)。
班級(jí)活動(dòng)可以促進(jìn)班級(jí)全體學(xué)生德、智、體、各方面發(fā)展，是打好素質(zhì)基礎(chǔ)的重要形式和方法;同時(shí)，班級(jí)活動(dòng)是組織建設(shè)良好的班集體的有效方法;也有助于形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng)。開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)是班主任對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行集體教育和個(gè)別教育培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)基礎(chǔ)的基本形式;也可以鍛煉學(xué)生和學(xué)生干部的能力，在活動(dòng)中尋找快樂(lè)、獲得知識(shí)、提高各個(gè)方面的能力。
班主任研討經(jīng)驗(yàn)心得篇六
今天我參加學(xué)校中小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，我們的交流，使我對(duì)班主任工作有了更深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)到了一系列科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)會(huì)了一系列先進(jìn)的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。
交流學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了班主任工作的基本規(guī)范、掌握未成年人思想道德教育的方法、懂得如何指導(dǎo)開(kāi)展學(xué)生的心理健康、學(xué)會(huì)了班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織、積累了班級(jí)管理的妙招、明白了學(xué)校安全工作的重要。各位優(yōu)秀班主任老師對(duì)問(wèn)題的診斷及處理，使我受益匪淺，感觸頗深。交流時(shí)間雖然短暫，但我的內(nèi)心卻充盈著沉甸甸的收獲：
通過(guò)交流，我更加明確班主任在學(xué)校教育中的重要地位——班主任不僅是班級(jí)各項(xiàng)工作的管理者、協(xié)調(diào)者，更是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人和激勵(lì)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的榜樣。同時(shí)中小學(xué)班主任工作面臨許多新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深刻變化、教育改革的不斷深化、中小學(xué)生成長(zhǎng)的新情況、新特點(diǎn)，對(duì)中小學(xué)班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制定更加有效的政策，保障和鼓勵(lì)中小學(xué)教師愿意做班主任，努力做好班主任工作;迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓勵(lì)班主任有更多的時(shí)間和精力了解學(xué)生、分析學(xué)生學(xué)習(xí)生活成長(zhǎng)情況，以真摯的愛(ài)心和科學(xué)的方法教育、引導(dǎo)、幫助學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步。
因此，我非常珍惜這個(gè)難得的提升機(jī)會(huì)，及時(shí)獲得最先進(jìn)的教育理念，捕捉到最新的教育動(dòng)態(tài)，呼吸教育前沿的氣息，讓自己的工作方法能真正做到“與時(shí)俱進(jìn)”!
二、經(jīng)受了一次思想的磨礪與升華。
交流的許多內(nèi)容，我們?cè)诠ぷ髦薪?jīng)歷過(guò)，有種“似曾相識(shí)”的感覺(jué)，我的思想經(jīng)受了一次痛苦的歷練，因?yàn)槲艺娴乃伎剂?
當(dāng)我們反思自己時(shí)，是需要勇氣的。用學(xué)到的理念反觀自己的教育行為，不能不承認(rèn)，自己很多行為是錯(cuò)誤的，甚至是有悖法律、法規(guī)的，自己的管理方式存在著許多缺憾!聯(lián)想起自己以前經(jīng)歷的一些小事，平靜的交流學(xué)習(xí)竟讓我的內(nèi)心泛起波瀾：
尊重學(xué)生這個(gè)理念我們?cè)缇椭?，可?shí)際上自己又怎么做的呢?記得今年教師節(jié)，我接到一條祝福短信，是我以前的學(xué)生，但沒(méi)有留名。我發(fā)短信問(wèn)他是誰(shuí)，他竟調(diào)皮地說(shuō)：“您猜猜吧!我沒(méi)少給您惹事，您說(shuō)過(guò)長(zhǎng)大了我只能在學(xué)校外邊賣豆腐!”天呀!我說(shuō)過(guò)這句話嗎?自己仔細(xì)搜索，竟毫無(wú)結(jié)果!再次詢問(wèn)，他還是說(shuō)您說(shuō)過(guò)這句話!又加上一句“不過(guò)我可是咱班的電腦高手!”一句話點(diǎn)醒夢(mèng)中人，我猜到了他!可我還是想不起那句話。我記得的只有他不愛(ài)學(xué)英語(yǔ)，我為他著急過(guò);他和班里一個(gè)女生超常交往，我苦口婆心地勸過(guò)!可這些似乎沒(méi)給他留下什么印象，他記憶深刻地竟是“到學(xué)校外邊賣豆腐吧!”這句話!也許孩子并無(wú)惡意。但我確實(shí)意識(shí)到了老師的話真的很重要!“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒!”何況，我們面對(duì)的是正在發(fā)展的孩子呀!
在參加班主任交流中，我邊學(xué)習(xí)、邊思考。由原來(lái)的逃避，到敢于面對(duì)自己的不足，到后來(lái)積極思考自我超越的辦法，有一種“豁然開(kāi)朗”的感覺(jué)。
三進(jìn)一步明確了今后的發(fā)展方向。
“教育觀念決定了教育行為”，先進(jìn)的理念指引著方向，但它與現(xiàn)實(shí)之間確實(shí)存在著差距：理念告訴我們，要尊重善待學(xué)生，要承認(rèn)差異，可現(xiàn)實(shí)是有優(yōu)秀的生源就有優(yōu)秀的成績(jī);理念告訴我們有創(chuàng)新能力，可現(xiàn)實(shí)是為了成績(jī)忙碌的我們常常是“坐井觀天”;理念告訴我們要做學(xué)生心理的保健者，可現(xiàn)實(shí)是我們因工作壓力大而常常情緒失控在培訓(xùn)交流平臺(tái)上，這也是我們探討最多的一個(gè)話題!我們借助網(wǎng)絡(luò)，一起思考、一起探索、一起試著給出了最佳答案：
——不要因?yàn)閻?ài)而傷害自己。這是一位學(xué)員說(shuō)的。他說(shuō)：“和學(xué)生發(fā)生沖突的老師，大多數(shù)是喜歡較真，責(zé)任心比較強(qiáng)的老師。但要心中有法，逾越了法律的底線，任何愛(ài)都會(huì)變成了傷害!”
——?jiǎng)e讓自己打敗自己。什么在局限我們自身的發(fā)展，往往是我們自己的弱點(diǎn)：懶惰、不思進(jìn)取，就會(huì)落后;不傾聽(tīng)意見(jiàn)，就會(huì)抱殘守缺;班主任“護(hù)短”，就會(huì)產(chǎn)生亂班所以一個(gè)人要發(fā)展，就必須“彌補(bǔ)自己最短的那塊木板”。
——教育，要讓學(xué)生感到快樂(lè)。首先老師要會(huì)自尋歡樂(lè)，會(huì)一些阿q的精神勝利法。把快樂(lè)傳遞給學(xué)生。讓學(xué)生留戀你的課堂，喜歡你這個(gè)人!
——要探索自己的特色。這是我的看法。我認(rèn)為處在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，我們所面臨的問(wèn)題是必然存在的。不應(yīng)只是一味地指責(zé)與抱怨，也不是盲目地聽(tīng)從專家的輿論。我們要積極地去探索、去實(shí)踐，把班主任工作做出自己的特色!
感謝這次交流，為我們提供了一個(gè)平臺(tái)，讓我們中小學(xué)班主任坐到到一起來(lái)?？梢哉f(shuō)管理風(fēng)格與個(gè)人智慧之間的大融合!我們彼此分享著經(jīng)驗(yàn),一起探討困惑、交流看法。這些來(lái)自一線的聲音，也許登不得大雅之堂，但能給我們的工作以啟迪!
四更加熱愛(ài)學(xué)校這片成長(zhǎng)的土地。
其實(shí)，在物質(zhì)之外，老師更看重的是自己的工作價(jià)值能否得到學(xué)校的承認(rèn)，是否擁有一個(gè)良好的發(fā)展空間，我們這些班主任之間竟存在著巨大的差異。我校的班主任無(wú)論在校內(nèi)還是校外，參加比賽還是什么活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)密切關(guān)注，時(shí)刻給你加油鼓勵(lì)，是我們成長(zhǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)，是動(dòng)力的源泉。
思想上的收獲使我的內(nèi)心變得富饒而充盈。我們的班主任事業(yè)，就是我們的田野，我們背負(fù)著責(zé)任，播種著、耕耘著、收獲著。我們一直都在為改變別人命運(yùn)而奔忙，驀然回首，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們能左右、應(yīng)該左右的卻是自己!當(dāng)我們能夠左右了自己的思想，讓它能夠抵御風(fēng)霜雪雨，歷盡風(fēng)塵滄桑，仍然執(zhí)著于遠(yuǎn)方時(shí)，會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)，我們的生命與事業(yè)也會(huì)走向遠(yuǎn)方!
班主任研討經(jīng)驗(yàn)心得篇七
在普通而又平凡崗位上堅(jiān)持了將近兩年，在我的腦子里始終都記得“在其位，謀其職”，“沒(méi)有最好，僅有更好、最好只是暫時(shí)的表現(xiàn)、更好才是永恒的創(chuàng)新”這樣的宗旨，我堅(jiān)持把班主任的工作做的更好。當(dāng)開(kāi)學(xué)的鐘聲一敲響，日復(fù)一日就有著雜而多而亂的事情等著班主任們?nèi)ネ瓿桑瑧?yīng)對(duì)一個(gè)個(gè)活潑、好動(dòng)的孩子孩子們，再加他們對(duì)學(xué)校的管理以及環(huán)境有了更深的了解和熟悉，情緒相對(duì)開(kāi)始比較松散。那么針對(duì)這樣的情景，我們班主任該如何搞好本班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，提高他們德、智、體、美、勞多方面的素質(zhì)，這是我一向都在思索的，在實(shí)踐中我也想了不少辦法，結(jié)合實(shí)踐做了以下一些努力。
一、打造一支理性，作風(fēng)雷厲風(fēng)行的班干部隊(duì)伍是班級(jí)工作走上新臺(tái)階的重要支柱。
經(jīng)過(guò)一年半以來(lái)，我班的學(xué)生基本都當(dāng)過(guò)了班干部。對(duì)各學(xué)生的管理本事有了大概的了解。班主任的精力都是有限的，要搞好班級(jí)管理工作，必須具備一支有思維、有職責(zé)心、過(guò)得硬的得力班干部隊(duì)伍。經(jīng)過(guò)這么久的努力，班級(jí)也培練出一批精干老練，敢于承擔(dān)的班干部了。俗話說(shuō)：“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。”而今已經(jīng)是二年二期的后階段了，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)嘗試適當(dāng)?shù)姆攀肿尠喔刹窟M(jìn)行班級(jí)管理。對(duì)于班干部的任用，我采取經(jīng)過(guò)班級(jí)學(xué)生推薦和長(zhǎng)時(shí)間的觀察和作很多的學(xué)情調(diào)查才最終定奪。班委會(huì)成立之后，首先我對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)和工作意識(shí)水平，并要他們輪流總結(jié)每一天的息會(huì)課，抓出一天中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，我輔助出一些解決問(wèn)題的方法和措施，以至構(gòu)成慣例。我對(duì)班干部也是嚴(yán)格的要求，每周堅(jiān)持開(kāi)一小會(huì)：自我小結(jié)和相互學(xué)習(xí)，重點(diǎn)突出，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，層次清晰。對(duì)每周做的好的班干部進(jìn)取進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。因?yàn)槿绱?，同學(xué)們都公認(rèn)本班的班干部都思想過(guò)硬，是信的過(guò)的好同學(xué)，是令他們尊重，令他們學(xué)習(xí)的好榜樣。
二、擺正學(xué)生的位置。
古人云：“知已知彼，百戰(zhàn)不殆”。此刻的教育，學(xué)生才是我們教育的主體，那么怎樣才能體現(xiàn)學(xué)生的主體性呢?那就是得把學(xué)生研究透。各個(gè)年齡段，各個(gè)學(xué)段、層次以及各個(gè)不一樣家庭背景的學(xué)生生理、心理特點(diǎn)都不一樣，尤其是班主任需要了解、明白他們?cè)谙胄┦裁?、做些什么，怎樣才能讓他們理解你的教?dǎo)。一、從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)身處地的以他能夠理解的方式進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)。二、蹲下身子看學(xué)生，教師和學(xué)生常常也需要換位思考，我們并不能一謂的以成人的眼光看事情。其實(shí)，學(xué)生到學(xué)校來(lái)，誰(shuí)都想成為教師心目中的好學(xué)生，他們對(duì)教師充滿了尊敬、崇拜和依靠，因?yàn)橹橇Φ牟町惡妥灾屏Ρ臼碌牟灰粯?，才?dǎo)致他們良莠不齊，而我們作為教師，尤其是班主任，就要區(qū)別對(duì)待。例如，有的學(xué)生協(xié)調(diào)性不是很好，你非要他跳出多精美的舞蹈來(lái)，怎樣可能呢?不要精美不成，搞成個(gè)心理不健康就麻煩了?？鬃釉唬骸安换既酥患褐疾恢艘??！彼晕覀兘處熞虿氖┙?，任意拔高要求無(wú)異于拔苗助長(zhǎng)，得不償失。在嚴(yán)格要求的同時(shí)，盡量多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)他們，讓他們感受到成功的喜悅和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，構(gòu)成良性循環(huán)。我班有一位同學(xué)很喜歡好動(dòng)、打架、搞惡作劇，批評(píng)了多次都不管用，之后我想還是讓他找點(diǎn)事做吧，專做好事，在不影響上課時(shí)間的情景下比如幫值日的同學(xué)掃掃地，撿撿地上的紙屑，有同學(xué)不舒服時(shí)陪同去醫(yī)務(wù)室等等，每一天我都對(duì)他的點(diǎn)滴提高給予表?yè)P(yáng)。有一次因在學(xué)校主動(dòng)拾起地上的垃圾在大會(huì)上得到了，表?yè)P(yáng)這一下子，他也沒(méi)時(shí)間打架了，經(jīng)常找好事做，我再在班上一一表?yè)P(yáng)，同學(xué)們也很羨慕，他就天天樂(lè)滋滋地至少在生活方面突然像換了一個(gè)人。
三、要關(guān)愛(ài)、賞識(shí)學(xué)生，真誠(chéng)為友。
在我們眼里，孩子總是天真的、幼稚的。其實(shí)每個(gè)孩子都有自我的思維，他們也十分渴望被大人們理解，尊重和認(rèn)可。班主任有時(shí)更要以朋友的身份蹲下身子和他們說(shuō)話，平等地進(jìn)行交流，傾聽(tīng)他們的心聲，尊重他們的選擇，分享他們的歡樂(lè)。一個(gè)月下來(lái)我基本會(huì)對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行全面了解一次，做下來(lái)與他們談心，從學(xué)習(xí)、心理、家庭等處了解學(xué)生。學(xué)生自然也就會(huì)體會(huì)到教師對(duì)他的愛(ài)，并樂(lè)意講出她心里藏著不為他人所知的一切。
總之，只要我們心中都是真誠(chéng)地為孩子著想，為孩子的健康茁壯成長(zhǎng)而付出，為提升孩子們的生命狀態(tài)為出發(fā)點(diǎn)，就該時(shí)時(shí)端正自我的工作態(tài)度，我相信，我們的班主任工作也能在不斷的磨練中得到升華。
班主任研討經(jīng)驗(yàn)心得篇八
一切事業(yè)的建設(shè)，首先都應(yīng)該是人的建設(shè)，班級(jí)建設(shè)也不例外。班級(jí)建設(shè)的根本是教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，團(tuán)隊(duì)建設(shè)的根本在于班主任的自身建設(shè)。一個(gè)優(yōu)秀的班主任等于半個(gè)好的班級(jí)。班主任把自身建設(shè)好了，班級(jí)建設(shè)就完成了一半。一個(gè)班級(jí)有一個(gè)優(yōu)秀的班主任，學(xué)生會(huì)尊敬他，崇拜他，進(jìn)而模仿他，一切正確、積極的事情會(huì)自然樹(shù)立起來(lái)，一切錯(cuò)誤、消極的事情會(huì)自然消滅。
（一）、品德。
品德是一個(gè)人的立身之本。在品德方面要做好三件事情：正、公、勤。所謂“正”，是對(duì)自己說(shuō)的；我們?cè)趲煼洞髮W(xué)接受教育，首先就是“學(xué)高為師，身正為范”，“身正”的重要意義還應(yīng)該在“學(xué)高”之上。比如說(shuō)，大到各種形式的吃拿卡要報(bào)、有償串座、脅迫補(bǔ)課、違規(guī)訂書(shū)、私挪班費(fèi)，把學(xué)生當(dāng)成自己牟利的工具，小到隨意打罵學(xué)生、在學(xué)生面前吸煙等等，是為“不正”。在學(xué)生面前，要時(shí)刻注意自己的一言一行，為學(xué)生做一個(gè)正面的榜樣。
所謂“公”，是對(duì)學(xué)生說(shuō)的。比如，同樣犯了錯(cuò)誤，班干部和普通同學(xué)、學(xué)習(xí)好的和學(xué)習(xí)不好的、自己喜歡的和不喜歡的，班主任能不能一碗水端平；在上課提問(wèn)的時(shí)候、排座位的時(shí)候，安排勞動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生請(qǐng)假的時(shí)候，能不能一視同仁。如果不能一視同仁，是為“不公”。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，如果孩子在生活中發(fā)現(xiàn)一次不公平的事情，以后就會(huì)處處發(fā)現(xiàn)不公平。班主任是一切班級(jí)事務(wù)的最終裁決者，對(duì)學(xué)生而言，擁有著至高無(wú)上的權(quán)利，學(xué)生仰望我們，熱切地希望我們?cè)诘赖律峡梢猿蔀樗麄兊淖罱K的依靠。我們的每一個(gè)決定都會(huì)對(duì)學(xué)生及其家庭產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，所以，班主任必須有意識(shí)地維護(hù)班級(jí)內(nèi)部的公平正義，通俗地說(shuō)，就是統(tǒng)一游戲規(guī)則。另外，對(duì)個(gè)人而言，不公必然會(huì)導(dǎo)致喪失民心，要丟選票。因此，必須做到公平。
老師要求學(xué)生好好學(xué)習(xí)，首先自己要愛(ài)崗敬業(yè)。比如，學(xué)生去辦公室發(fā)現(xiàn)你在辦公室，不是上網(wǎng)聊天就是玩游戲、看電影或者滿屋子聊天，你教育他刻苦學(xué)習(xí)，怎么會(huì)有說(shuō)服力呢？不管是在班級(jí)還是辦公室，只要是出現(xiàn)在學(xué)生面前，老師展示給學(xué)生的永遠(yuǎn)應(yīng)該是最積極的一面，不是在讀書(shū)就是在備課。身教勝于言教。另外，在應(yīng)該出現(xiàn)的時(shí)間和地點(diǎn)，班主任必須按時(shí)出現(xiàn)，比如，早讀、課前、兩操、晚自習(xí)等等。你的勤勉自然會(huì)感染學(xué)生。
如果一個(gè)班主任能做到這三件事情，那么自己的正面形象基本就確立起來(lái)了，逐漸就會(huì)建立起自己的威信。
如果不能做到這三件事情，那么在業(yè)務(wù)上即使是特級(jí)教師，學(xué)生也不會(huì)信服他。時(shí)間久了，必然會(huì)激化師生矛盾，不利于班級(jí)和諧穩(wěn)定。
（二）、性格。
班主任的人格應(yīng)寬厚的，但又不能失于懦弱。
高中學(xué)生大致處于15―18歲，雖然接近成人，但畢竟還是孩子。尤其對(duì)于高一新生而言，剛剛來(lái)到一個(gè)新的環(huán)境，對(duì)很多事情都不熟悉，對(duì)很多問(wèn)題都不太懂，難免出錯(cuò)。不要說(shuō)孩子，就是成年人，我們?cè)诠ぷ骱蜕钪幸搽y免出錯(cuò)。誰(shuí)在工作中沒(méi)有過(guò)失誤甚至是錯(cuò)誤呢？尤其對(duì)于年輕班主任，剛剛走上工作崗位，急于向各方面證明自己的能力和水平，有時(shí)難免急功近利，處理問(wèn)題簡(jiǎn)單、急躁不慎重，很可能把小事變成大事，把簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化。因此，對(duì)孩子們必須要有一顆寬厚之心。要愛(ài)護(hù)他們，出現(xiàn)了問(wèn)題要包容他們。這樣不但不會(huì)影響工作，反而會(huì)樹(shù)立班主任寬厚愛(ài)人，長(zhǎng)者風(fēng)范的形象。我們想一下，如果我們?cè)诠ぷ髦谐霈F(xiàn)了失誤，領(lǐng)導(dǎo)不問(wèn)青紅皂白把你批評(píng)或者處理一通，你是什么心情？人同此心，心同此理。
我舉一例。新高一暑期軍訓(xùn)的時(shí)候，有一次在集體站隊(duì)列的時(shí)候，包括我們班被點(diǎn)名批評(píng)，原因是有人在隊(duì)列的后面說(shuō)話、亂動(dòng)。遇到這種情況怎么辦？通常的辦法就是當(dāng)眾訓(xùn)話，批評(píng)現(xiàn)象，甚至點(diǎn)出個(gè)別人的名字。但是我們要考慮到：
1、出現(xiàn)問(wèn)題的是個(gè)別人，抹殺整個(gè)集體的成績(jī)是不當(dāng)?shù)模?BR> 二、被批評(píng)不要緊，我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)改正就可以了，希望大家下午有好的表現(xiàn)。
這件事情發(fā)生之后，首先，我感到學(xué)生和我的距離瞬時(shí)縮短了，他們把我當(dāng)成了可以溝通和依賴的人；其次，同學(xué)們的集體榮譽(yù)感大大加強(qiáng)了，在以后的會(huì)操中，同學(xué)們都自覺(jué)、有意識(shí)地維護(hù)班級(jí)的榮譽(yù)，再?zèng)]有發(fā)生這樣的情況。并且，這種強(qiáng)烈的集體意識(shí)一直貫穿于班級(jí)建設(shè)的始終，到后來(lái)分了班，這個(gè)班級(jí)的同學(xué)仍然保持著緊密的聯(lián)系。
另一方面，班主任不能失于懦弱。對(duì)無(wú)心之失要寬容，對(duì)故意擾亂班級(jí)秩序的或?qū)医滩桓恼?，則必須嚴(yán)肅處理。不能給學(xué)生留下這個(gè)班主任軟弱可欺的印象，什么事只要痛哭求情都能得到寬容，這樣班級(jí)就沒(méi)有規(guī)矩了，就無(wú)法管理了。這就需要我們對(duì)學(xué)生犯的錯(cuò)誤的性質(zhì)有一個(gè)準(zhǔn)確的判斷。
（三）、能力。
這個(gè)世界的普遍心理就是崇拜強(qiáng)者，尤其對(duì)于處于青春期的孩子們來(lái)說(shuō)，偶像崇拜是最正常不過(guò)的事情。這個(gè)偶像首先就來(lái)源于家長(zhǎng)和老師。一個(gè)班級(jí)的班主任如果工作能力很強(qiáng)，班級(jí)工作井井有條，那么學(xué)生在其他班級(jí)同學(xué)面前，他就覺(jué)得非常有面子，很驕傲。我們?cè)谧呃嚷?tīng)見(jiàn)同學(xué)聊天或者去貼吧里看看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)。
這是一種很正常的心理，我們成人也是這樣。我們會(huì)關(guān)注，國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)是誰(shuí)，省、市、教育局、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)的方針政策是什么，這個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的工作思路是什么，工作能力、領(lǐng)導(dǎo)水平強(qiáng)不強(qiáng)，因?yàn)檫@和我們的利益息息相關(guān)，人們都希望自己能遇到一個(gè)作風(fēng)正派、精明強(qiáng)干、慧眼識(shí)人、能干事的領(lǐng)導(dǎo)，帶領(lǐng)我們過(guò)上好日子。學(xué)生也是一樣，他要在你手下，學(xué)習(xí)、生活三年，他當(dāng)然會(huì)關(guān)注你。因此，作為班主任，必須努力提高自己的工作能力。分兩個(gè)方面，教學(xué)和管理。
首先說(shuō)教學(xué)。班主任要接受橫向、縱向兩個(gè)對(duì)比。橫向，和其他科任老師相比，理論上來(lái)講，班主任的教學(xué)能力應(yīng)該是最突出的，起碼不能比科任老師差。通俗地說(shuō)，你教課都教不明白，你怎么進(jìn)行班級(jí)管理，你哪有那個(gè)精力呢？縱向，學(xué)生會(huì)把你和他以前的老師作對(duì)比，高一新生尤為明顯。高一新生剛從初四畢業(yè)，初中的畢業(yè)班的把關(guān)老師，我們干這行都清楚，他的業(yè)務(wù)能力一定是過(guò)硬的，否則，初中的校長(zhǎng)不會(huì)把他放到這個(gè)位置上來(lái)。這對(duì)于剛畢業(yè)就走上班主任崗位的大學(xué)生是一個(gè)不小的壓力，因?yàn)槟愕慕虒W(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)都近乎于零。學(xué)生在私下一定會(huì)議論，這個(gè)老師比我大不了幾歲，和我們初中老師比，差得遠(yuǎn)了。
其次說(shuō)管理。高中學(xué)生的管理工作是需要一定的工作能力的，因?yàn)椴还苁巧磉€是心理發(fā)育，學(xué)生都已經(jīng)到了一定的階段，家庭的、同學(xué)間的、師生間的，人生觀方面、情感方面、學(xué)習(xí)能力方面，各種矛盾會(huì)不斷凸現(xiàn)出來(lái)。并且，社會(huì)在不斷發(fā)展、形勢(shì)在不斷變化，學(xué)生的情況也在不斷發(fā)展變化。如果我們對(duì)此估計(jì)不足，準(zhǔn)備不充分，那班級(jí)的管理可能就會(huì)陷入混亂。
因此，我們做班主任的，必須立志于提高自己的工作能力并且做到終身學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。否則，我們的能力就不足以支撐我們做這份工作。
（四）、學(xué)識(shí)。
作為教師這個(gè)特殊的行業(yè)，學(xué)識(shí)顯得非常的重要。因?yàn)椴还苣阕鍪裁?，首先你是個(gè)教書(shū)的，如果你在專業(yè)上知識(shí)蒼白空洞，那就什么都不要說(shuō)了。別的方面不行，會(huì)教書(shū)，那還可以撐著，要是教書(shū)都不行，那在學(xué)生面前你就徹底沒(méi)有威信了。蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》里說(shuō)，“希望你到了你參加教育工作滿十年的時(shí)候，教科書(shū)在你眼里看來(lái)就淺易得像識(shí)字課本”。這應(yīng)該是我們每一個(gè)人的目標(biāo)。只有這樣才能站穩(wěn)講臺(tái)，樹(shù)立教師的權(quán)威。
因此，必須要抓緊一切時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)包括專業(yè)在內(nèi)的各種相關(guān)知識(shí)來(lái)豐富自己，強(qiáng)大自己，使自己在學(xué)生面前、在同行的競(jìng)爭(zhēng)中間永遠(yuǎn)立于不敗之地。
（五）、最終目的：樹(shù)立班任的權(quán)威性。
如果能做到并做好以上幾條，那么學(xué)生對(duì)這樣的老師一定是尊敬甚至是崇拜的，這個(gè)班主任在學(xué)生中間一定是有威望的，在班級(jí)說(shuō)話一定是有分量的。而這種權(quán)威性就保證了班級(jí)能做到令行禁止。
班主任的自身建設(shè)是非常重要的，班級(jí)發(fā)生的一切問(wèn)題幾乎都能在班主任身上找到根源，因此，班主任把自身建設(shè)好了，班級(jí)建設(shè)幾乎就完成了一半。
班主任研討經(jīng)驗(yàn)心得篇九
這一學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)班主任及數(shù)學(xué)教學(xué)工作，回顧這一學(xué)期的工作，有成績(jī)，也有失誤，有經(jīng)驗(yàn)，也有教訓(xùn)。下面，就我本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、班級(jí)管理工作。
一年級(jí)的孩子，自覺(jué)性相對(duì)較低，早上來(lái)得早，很少有人自覺(jué)讀書(shū)、打掃衛(wèi)生，需要老師在旁邊不停地督促、提醒。針對(duì)這一情況，開(kāi)學(xué)初的一個(gè)月我早上堅(jiān)持提前到校，監(jiān)督學(xué)生晨讀，督促學(xué)生打掃衛(wèi)生，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。除此之外，我抓住任何機(jī)會(huì)帶著孩子學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，組織好學(xué)生的紀(jì)律，并在課后注意觀察學(xué)生的行為，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時(shí)糾正，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹(shù)立榜樣，讓孩子們逐漸養(yǎng)成上課認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真作業(yè)，下課文明休息、加強(qiáng)鍛煉，愛(ài)護(hù)公物的好習(xí)慣。經(jīng)過(guò)幾個(gè)多月的共同努力，我們班的孩子在各種行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣上都有了明顯的進(jìn)步。
二、教學(xué)工作。
在教學(xué)工作中，我堅(jiān)持認(rèn)真上好每一節(jié)課，認(rèn)真批改每一份作業(yè)，努力使自己做得更好。首先，認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生，而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課，做出總結(jié)，寫好教學(xué)反饋，認(rèn)真搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)。其次，在課堂上我注意講解新知清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。同時(shí)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。最后，學(xué)完新知后要讓學(xué)生及時(shí)鞏固、練習(xí)。而且練習(xí)的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性、層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題，作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
三、存在的主要問(wèn)題。
1、一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。上課聽(tīng)講不認(rèn)真，家庭作業(yè)經(jīng)常完不成。
2、有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，主要表現(xiàn)在：學(xué)生家庭的不配合，造成了學(xué)習(xí)差。
3、還有一部分是，反映問(wèn)題慢，基礎(chǔ)太差，是造成了不及格現(xiàn)象。
四、今后努力方向和設(shè)想。
針對(duì)本學(xué)期在教學(xué)工作中存在的問(wèn)題和不足，在今后的工作中著重抓好以下幾點(diǎn)：
1、繼續(xù)督促學(xué)生培養(yǎng)良好的聽(tīng)課習(xí)慣、書(shū)寫習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣等;。
2、及時(shí)輔導(dǎo)落后生，抓住他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)其進(jìn)步;。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部。
在以后的教學(xué)工作中，我會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，使自己的教學(xué)水平更上一層樓。
班主任研討經(jīng)驗(yàn)心得篇十
我有幸參加了xxx中心學(xué)校班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，聆聽(tīng)了三位優(yōu)秀班主任的有著豐富經(jīng)驗(yàn)的工作報(bào)告，聽(tīng)完后我受益匪淺，感慨頗多。
以前我在師范學(xué)習(xí)時(shí)曾學(xué)習(xí)過(guò)《班主任工作教程》，那時(shí)只是淺淺地學(xué)了一下，參加工作以后在偏僻的小山村里當(dāng)個(gè)教書(shū)匠。十幾年過(guò)去了，對(duì)于班主任工作的理解還是比較膚淺的。我一走進(jìn)xxx中心學(xué)校的時(shí)候，就受到教務(wù)處陸主任的委派擔(dān)任一（5）班的班主任。我初來(lái)乍到，摸不著鍋灶，就像劉姥姥進(jìn)大觀園，一切都是那樣新鮮，但新鮮的背后我是茫然無(wú)措。一個(gè)星期過(guò)去了，我對(duì)班主任工作還了無(wú)頭緒。心急如焚，不知從何做起，怎么辦呢？論成敗，人生豪邁，大不了從頭再來(lái)。我向同年級(jí)的班主任學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)，確實(shí)從她們那里學(xué)到很多好的方法，為我所用，有的直接是拿來(lái)主義，當(dāng)時(shí)想：只要是管好班級(jí)就是好方法。在班級(jí)管理中，學(xué)生的安全是重點(diǎn)中的重點(diǎn)，安全第一，當(dāng)然學(xué)生的成績(jī)就只能排第二了。
一二年級(jí)是學(xué)生的告狀時(shí)代，幾乎每天都有學(xué)生到我跟前告狀，面對(duì)學(xué)生不厭其煩地告狀，我也被弄得心煩意亂，無(wú)心工作了。我的心態(tài)在工作中不斷的被修正，被動(dòng)總是不好，我要變被動(dòng)為主動(dòng)，進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。近三年來(lái)自我修煉的功夫得到了小小地提升，還沒(méi)有到成仙的地步。我們知道班主任工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、瑣碎的'、繁雜的而又需要耐心的工作。面對(duì)著繁雜而又折磨人的工作，我們要有磐石一樣的堅(jiān)強(qiáng)的心，要有一顆強(qiáng)大的心。我最欣賞鄭板橋的《竹石》里的詩(shī)句：千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。只有不斷磨練才能成功，因此我一直把“梅花”作為我的微信上的昵稱，而且癡心不改，永久保存。
工作心態(tài)的自我調(diào)節(jié)，每個(gè)人都有自己的一套管理系統(tǒng)?！兑捉?jīng)》中名言：天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物。此名言我們用一生才能體會(huì)！
班主任研討經(jīng)驗(yàn)心得篇十一
上周六上午，我參加了學(xué)校組織的班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。通過(guò)參加這次班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，我深感受益匪淺、獲益頗多。下面我就簡(jiǎn)單談一談這次班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的'的一些收獲：
在班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上閆麗云老師、杜文秀老師、孫迎峰老師等10位班主任做了各自的工作經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)。這10位班主任的經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)可謂風(fēng)采異呈，側(cè)重之處各有不同，但他們都是從自己班級(jí)以及自身經(jīng)歷去談班主任工作經(jīng)驗(yàn)的。他們的班主任經(jīng)驗(yàn)之談，真讓我學(xué)到了不少：不僅有思想上的指導(dǎo)，還有方法上的指點(diǎn)，更有自身素質(zhì)方面提高的思考。
閆麗云老師對(duì)初一新生進(jìn)行了兩方面的指導(dǎo)：心里準(zhǔn)備、紀(jì)律意識(shí)。她指出初一新生在初中這個(gè)新起點(diǎn)上，首先要重新定位自己，調(diào)整好心態(tài)。不管小學(xué)是否優(yōu)秀那都已成為過(guò)去，過(guò)高和過(guò)低的自我評(píng)價(jià)都會(huì)困住前行的腳步，新的生活面前需要我們重新定位自己，擺正自己的位置。閆老師還通過(guò)比較中小學(xué)階段教學(xué)原則、方法的異同，著重使學(xué)生認(rèn)清：小學(xué)以直觀、形象教育為主，中學(xué)則有所不同，要做好培養(yǎng)邏輯、抽象思維能力的心里準(zhǔn)備；培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的毅力和持久的耐力的心理準(zhǔn)備等。
杜文秀老師精心設(shè)計(jì)主題班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)，潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教育，巧妙的解決了“師生關(guān)系”、“生生關(guān)系”、“男女生關(guān)系”等一系列問(wèn)題。
杜秀麗老師對(duì)班主任工作作了深刻的思考，注重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，放心大膽的使用班干部，把繁雜的班級(jí)事物承包出去，讓他們各司其職，班主任輕裝前進(jìn)。這是提高班級(jí)管理效率的一個(gè)重要方面。杜老師注意使用幽默的方法教育學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，如：遇上課“起立”沒(méi)站起來(lái)或站不好的情況，對(duì)沒(méi)站起來(lái)的學(xué)生說(shuō)一句“起來(lái)！不愿做奴隸的人們”。
再如：學(xué)生離開(kāi)座位總是忘記把凳子放到課桌下面，經(jīng)多次提醒仍有不少同學(xué)記不住。杜老師靈機(jī)一動(dòng)，神秘地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，你們好多人丟了一樣寶貴的東西，現(xiàn)在被我撿到了，想不想要回??？”同學(xué)們面面相覷，然后大喊：“想要！”“你們先把凳子插到課桌下面去，我再還給你們！”一頓手忙腳亂，一開(kāi)會(huì)兒所有凳子全部按要求放好了。我笑瞇瞇地說(shuō)：“你們丟了一個(gè)好習(xí)慣，不過(guò)你們已經(jīng)撿回來(lái)了！”學(xué)生一下子恍然大悟，我的話剛講完，他們便露出了會(huì)心的微笑。
劉峰老師談了巧妙處理自己親心經(jīng)歷的兩件與學(xué)生發(fā)生的事，使我們深受啟發(fā)：遇到問(wèn)題時(shí)換一種角度看問(wèn)題，換一種方式處理問(wèn)題，會(huì)取得意想不到的收獲。讓我們的教育做到潤(rùn)物無(wú)聲。
在這次班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上我學(xué)到了很多讓我豁然開(kāi)朗的方法，在以后的教育教學(xué)工作中要好好實(shí)踐，不斷反思自己的教學(xué)，不斷提高自己，提升能力。
班主任研討經(jīng)驗(yàn)心得篇十二
20xx年的1月10日，雖然寒風(fēng)吹拂、大地冰封，但我們同煤一中的全體班主任在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織下，開(kāi)展了一次熱情洋溢的班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。在這次經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，許多班主任給我們介紹了他們自己的經(jīng)驗(yàn)與做法，我覺(jué)得非常好，對(duì)我們今后的工作很有幫助?，F(xiàn)將我的一些收獲與心得總結(jié)如下：
一個(gè)班級(jí)的健康成長(zhǎng)，必定需要一個(gè)善于管理的班主任。所以，班主任要想管理好班級(jí)，必須在班級(jí)中選取幾個(gè)得力的班干做為自己的助手，協(xié)助自己做好班級(jí)的管理工作，比如，選一些班干管班級(jí)紀(jì)律，選一些班干負(fù)責(zé)同學(xué)們的作業(yè)完成情況，再選一些班干負(fù)責(zé)中隊(duì)的一些具體工作等等，學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律等各項(xiàng)工作都有了負(fù)責(zé)人，班主任的工作就輕松了不少。班級(jí)管理工作安排好了，班主任在平時(shí)，更要注重對(duì)學(xué)生的教育，做人的教育。比如教育學(xué)生怎樣以禮待人，怎樣與同學(xué)相處，怎樣感恩父母和老師，怎樣和同學(xué)化解矛盾……有時(shí)教育學(xué)生做人，比教育學(xué)生做事更重要。
班主任研討經(jīng)驗(yàn)心得篇十三
但行為習(xí)慣自由散漫，紀(jì)律意識(shí)集體意識(shí)極為淡薄，自我中心感極強(qiáng)，內(nèi)心排斥一切不喜歡的人和事，而且對(duì)自己的未來(lái)缺乏明確的理想和規(guī)劃。
怎么來(lái)改變這群人，打造合格的文科班？成為班級(jí)管理的難點(diǎn)和關(guān)鍵。本人在接手之后，做了大量的調(diào)查、了解和落實(shí)工作，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)做了如下工作：
心戰(zhàn)為上，兵戰(zhàn)為下?！焙玫拈_(kāi)始是成功的一半，我接手2班之后，從“攻心”“心戰(zhàn)”方面重點(diǎn)做了3個(gè)方面工作:。
（一）介紹本人所帶的2018屆高三文科班的教育。
教學(xué)。
質(zhì)量及高考取得的突出成績(jī)，也介紹現(xiàn)在2班每個(gè)任課教師的優(yōu)勢(shì)、長(zhǎng)處和教學(xué)業(yè)績(jī)，使之“親其師，信其道”。
（二）強(qiáng)調(diào)進(jìn)入2班就是準(zhǔn)備吃苦、禁得住誘惑、耐得住寂寞。（銘聯(lián)“吃苦耐勞請(qǐng)進(jìn)2班，貪玩好耍另尋他處”）學(xué)生原本是既想讀好書(shū)，又想讀懶人書(shū)。因此告誡：學(xué)生的天職就是學(xué)習(xí)，2班可以有學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生，但不允許有不讀書(shū)的學(xué)生。
（三）明確具體的班級(jí)和個(gè)人目標(biāo)。有目標(biāo)才有努力的方向和動(dòng)力。2班高一高二的目標(biāo)是打好基礎(chǔ)，奮勇?tīng)?zhēng)先。高三的目標(biāo)是打造責(zé)任班級(jí)，成就無(wú)悔人生。每個(gè)學(xué)生都有自己的短、中、長(zhǎng)期目標(biāo)、學(xué)習(xí)榜樣和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手（要求每個(gè)學(xué)生在班級(jí)墻壁的角落寫出自己的理想大學(xué)）。
高三要“智”，在緊張的高考復(fù)習(xí)過(guò)程中，要智慧處理班級(jí)所遇到的問(wèn)題。
三、
班級(jí)工作要將管理與引導(dǎo)相結(jié)合，響應(yīng)年級(jí)的管理策略，”常規(guī)為本落實(shí)取勝”，大處著眼小處著點(diǎn)。在學(xué)法指導(dǎo)：進(jìn)入教室就要安靜高效、筆不離手，手不離桌，課前一定要作好上課準(zhǔn)備，課堂專注高效，課后認(rèn)真消化、鞏固。在生活上嚴(yán)格要求學(xué)生儀容儀表，宿舍、教師、飯?zhí)谜麧嵱行颉?jiān)持坐班跟班（班主任5個(gè)“25”，隨班督查），如果班上不讀書(shū)、講話、走神、睡覺(jué)形成習(xí)慣，上課死氣沉沉、下課吵吵鬧鬧，歪風(fēng)邪氣占主流的話，班上就很難形成好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。
四、正確定位，樹(shù)立科學(xué)合理的班級(jí)理念，打造振奮人心的班級(jí)精神?！案?jìng)速時(shí)代，二班最快，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，永不言敗”，是2班的班級(jí)口號(hào)，明確地告訴所有學(xué)生“要做強(qiáng)者、不甘落后，唯有團(tuán)結(jié)吃苦才能成功”這成為班級(jí)每天跑操時(shí)必喊的口號(hào)，口號(hào)的得來(lái)，是全班所有人集體智慧的結(jié)晶，更是2班精神面貌的最佳體現(xiàn)?？此坪?jiǎn)單的16個(gè)字，看似不起眼的每天重復(fù)，實(shí)際上讓每個(gè)人，每時(shí)每刻，都受到激勵(lì)與鼓舞，班級(jí)充滿激情和正能量，為班級(jí)建設(shè)進(jìn)入良性發(fā)展打好了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
五、抓住并創(chuàng)造每一次教育的契機(jī)，提升班級(jí)凝聚力。對(duì)于一個(gè)教育工作者來(lái)說(shuō)，抓住或者創(chuàng)造教育契機(jī)，十分重要，它可以讓教育事業(yè)事半功倍。年級(jí)要求各班每周在年級(jí)整體安排下召開(kāi)不同主題的班會(huì)課，我利用每周班會(huì)課，開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)，也是教育契機(jī)創(chuàng)造的一種體現(xiàn)。孩子的天性是喜歡玩，而科學(xué)安排下的娛樂(lè)活動(dòng)，更能促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。每天課余我和學(xué)生一起打籃球、踢足球，跑步，讓學(xué)生緩解了當(dāng)日學(xué)習(xí)中的壓力，釋放了自己壓抑的情緒，同時(shí)也起到了鍛煉身體，增進(jìn)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間感情的作用。讓所有學(xué)生在活動(dòng)中快樂(lè)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。我還借勢(shì)造勢(shì)，充分利用學(xué)校組織的文藝晚會(huì)、跑操比賽、中秋傳統(tǒng)節(jié)日等活動(dòng)統(tǒng)一班級(jí)意志，形成班級(jí)凝聚力。
六、發(fā)揮小組互助互帶的作用，合作共贏。全班十個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，組內(nèi)成員各有自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，爭(zhēng)取做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手、強(qiáng)弱互助”成為平常管理的主流模式。這樣既容易解決學(xué)生自身暴露的問(wèn)題，又盡可能地避免學(xué)生與老師之間產(chǎn)生矛盾。同時(shí)，針對(duì)各組內(nèi)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、行為習(xí)慣暫時(shí)存在一些問(wèn)題的學(xué)生，安排好相應(yīng)的師生實(shí)行“師徒結(jié)對(duì)”的幫扶，讓理解與尊重并存，鼓勵(lì)和要求共進(jìn)。而每月的小組之間的競(jìng)賽，更是讓每一個(gè)小組成員的集體榮譽(yù)感倍增。
七、重視細(xì)節(jié)，讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣。細(xì)節(jié)決定成敗的道理，每個(gè)人都懂。但是，哪些現(xiàn)象是細(xì)節(jié)，這些細(xì)節(jié)各含有怎樣的教育契機(jī)，如何把握這些細(xì)節(jié)就不是每個(gè)人都做得到。每天的早早讀，對(duì)于2班來(lái)說(shuō)非常重要。它既是前一天班級(jí)情況的。
總結(jié)。
與反思，也是新一天學(xué)習(xí)的安排與開(kāi)始。它就像指南針一樣，指引著班級(jí)每天的工作。每天的早操和課間操，是2班向全校師生展示自我昂揚(yáng)斗志的舞臺(tái)。整齊的隊(duì)伍，響亮的口號(hào)，引來(lái)的不僅僅是師生的贊嘆，更是讓所有人精神上得到鼓舞與振奮。每次人離開(kāi)教室后課桌椅就擺放好的要求，看似不起眼，但是日積月累的堅(jiān)持，既讓學(xué)生明白了習(xí)慣的重要性，也讓班級(jí)的管理更加有序。每一次成績(jī)升降愛(ài)心卡的贈(zèng)送，讓班級(jí)處處充滿關(guān)愛(ài)與鼓勵(lì)。實(shí)惠又方便的小卡片，班主任的幾句溫馨的激勵(lì)語(yǔ)，在學(xué)生生日時(shí)，伴隨著生日歌的響起，由班級(jí)生活委員代表班主任贈(zèng)送給同學(xué)，使得所有人都感覺(jué)到集體的溫暖。建立班級(jí)圖書(shū)角，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，讓學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)，好好讀書(shū)，發(fā)揮文化育人、育心的作用。
八、從不放棄每一位學(xué)生。這是對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，也是對(duì)望子成龍家庭的承諾，更是班級(jí)管理的根本。學(xué)生的可塑性是很強(qiáng)的，只要有耐心、愛(ài)心、細(xì)心、恒心，每個(gè)人都有可能發(fā)出耀眼的光芒。所有2班成員的共同努力，營(yíng)造了班級(jí)快樂(lè)的氛圍，使得他們自覺(jué)地為了這個(gè)家一般的集體去奮斗，并且獲得了一次又一次成功、奇跡的超越。同時(shí)，也正是這樣的一次又一次成功見(jiàn)證了這個(gè)集體從平凡到卓越。
青春只有一次，不負(fù)韶華，希望從高三2班走出去的學(xué)子，不僅是知識(shí)的擁有者，事業(yè)的成功者，更重要的是品行的高尚者?？鞓?lè)陽(yáng)光的高三2就是作為攀西南山老師的奇跡、驕傲，作為2班的班主任，辛苦3年，值了！
【篇二】。
還有部分家長(zhǎng)只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視孩子其它方面能力的培養(yǎng)。因此從某種程度上講，學(xué)校就成了學(xué)生成長(zhǎng)的全部天地。于是這培養(yǎng)人的重?fù)?dān)就自然落在了學(xué)校身上，而班主任就成了培養(yǎng)學(xué)生成才的第一責(zé)任人。
“班主任工作是偉大的事業(yè)，學(xué)校與人的質(zhì)量掌握在其手中。班主任是學(xué)校的支柱，民族命運(yùn)的主者，先進(jìn)生產(chǎn)力的培養(yǎng)者、塑造者，是學(xué)生發(fā)展的指導(dǎo)者，是學(xué)校、社會(huì)各種教育力量的整合人。”可見(jiàn)班主任是何等的重要，而寄宿制學(xué)校的班主任的任務(wù)就更加艱巨。班主任不僅要從早到晚全程陪同學(xué)生，做好“監(jiān)護(hù)人”，更要成為掌握現(xiàn)代教育藝術(shù)的“多面手”，扮演好種種角色，以填補(bǔ)由于寄宿給學(xué)生造成的精神上的空白。
一、知識(shí)豐富、教學(xué)精湛，扮演好人師的角色。
對(duì)不明白的東西，學(xué)生希望從班主任那里得到正確的答案。因?yàn)樵趯W(xué)生的眼里，班主任是知識(shí)的化身，是心目中的偶像，這就要求班主任在工作中不斷提高自身的知識(shí)素養(yǎng)。因此班主任要贏得學(xué)生的信應(yīng)首先作好一名教師，要不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，做知識(shí)的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解，他們并不會(huì)因?yàn)榻處熌挲g比他們大就信服或尊重你，而是因?yàn)槟愦_實(shí)有知識(shí)才敬重和信任你，真才實(shí)學(xué)才是第一法寶。因此，班主任必須不斷用新知識(shí)充實(shí)武裝自己。不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識(shí)。這里所說(shuō)的“知識(shí)”不僅僅限于專業(yè)知識(shí)，更多的是社會(huì)知識(shí)、心理知識(shí)的綜合體，班主任只有通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和充實(shí)，才能跟上學(xué)生思想的發(fā)展，有的放矢地做好工作。
二、做好家校溝通，扮演好信使的角色。
眾所周知，家長(zhǎng)與學(xué)校共同教育學(xué)生，形成合力，才是最行之有效的教育方法。但在我校這樣的寄宿學(xué)校，學(xué)生要每周回一次家，如果班主任把問(wèn)題都堆在周末回家的時(shí)候再向家長(zhǎng)反映，不僅會(huì)錯(cuò)過(guò)最佳的教育時(shí)機(jī)，而且也達(dá)不到應(yīng)有的教育效果。更有甚者，有的家長(zhǎng)會(huì)因?yàn)闆](méi)有及時(shí)了解孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，而漠視班主任所反映的問(wèn)題，使得教育效果不佳。因此寄宿學(xué)校的班主任必須要做好家校聯(lián)系工作，扮演好信使的角色。
孩子如果沒(méi)什么太嚴(yán)重的問(wèn)題，溝通則可緩一緩，等事情解決完，再把事情的始末講給家長(zhǎng)聽(tīng)，更能客觀些、冷靜些。這樣做，更能協(xié)調(diào)學(xué)生、家長(zhǎng)和班主任三方的關(guān)系，使家長(zhǎng)欣然與老師聯(lián)系，更加支持學(xué)校的工作，從而使學(xué)生得益于老師與家長(zhǎng)的溝通。
三、給予學(xué)生理性的愛(ài)，扮演好母親的角色。
也許有人會(huì)說(shuō)：寄宿制學(xué)校的學(xué)生并不缺少母愛(ài)，相反，他們往往因?yàn)橄硎芰颂嗟膼?ài)而變得“以自我為中心”，不懂得關(guān)愛(ài)他人。的確，有些家長(zhǎng)好不容易見(jiàn)到孩子，千方百計(jì)為子女營(yíng)造安樂(lè)窩，孩子受到百般呵護(hù)。上學(xué)放學(xué)車接車送，生活上有求必應(yīng)，百依百順。我這里的所說(shuō)的班主任所給予學(xué)生的母愛(ài)不僅是包括在生活中無(wú)微不至的關(guān)懷與照顧，給予學(xué)生心靈的撫慰，更是關(guān)注學(xué)生精神成長(zhǎng)的一種理性的愛(ài)。
母愛(ài)的真諦是一種“真”愛(ài)，不講代價(jià)，不計(jì)得失，不圖回報(bào)，含辛茹苦，辛苦一生，只求孩子成材。這種愛(ài)是天地之間至純至美的愛(ài)，是最崇高和偉大的愛(ài)。一個(gè)班主任，有了對(duì)待學(xué)生如同對(duì)待自己子女一樣神圣的情感，就會(huì)平添一種責(zé)任，平添一份壓力，就會(huì)想方設(shè)法把自己的學(xué)生教育成人，培養(yǎng)成材。學(xué)生進(jìn)步了，他會(huì)發(fā)自內(nèi)心的高興，學(xué)生有缺點(diǎn)，他會(huì)溫和的善意地指出。教師對(duì)待學(xué)生，不是為了貪圖將來(lái)學(xué)生對(duì)自己的報(bào)答，這無(wú)私的情感會(huì)改變學(xué)生的命運(yùn)。作為班主任，要用母親的胸懷去包容學(xué)生，用偉大的母愛(ài)去感染學(xué)生，用母親般的期待激勵(lì)學(xué)生，教育才有力量。
四、平等的傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，扮演好朋友的角色。
據(jù)調(diào)查，當(dāng)學(xué)生有了心事（例如早戀、暗戀等），有83.2%的學(xué)生選擇與自己的好朋友談，只有7.4%的學(xué)生選擇對(duì)自己喜歡的老師說(shuō)。為什么處處為學(xué)生著想的班主任竟受到如此的冷落呢？究其原因是因?yàn)楹芏喟嘀魅卧诿鎸?duì)學(xué)生時(shí)，總是以救世主的身份出現(xiàn)，是一種居高臨下的地位，因此學(xué)生不愿意把自己內(nèi)心的話說(shuō)出來(lái)，擔(dān)心班主任會(huì)因其產(chǎn)生的不良后果而勒令自己停止，甚至?xí)ㄖ改福p方一致對(duì)自己嚴(yán)加防范。其實(shí)寄宿制學(xué)校的學(xué)生也有可憐的一面，當(dāng)他們遇到人生中的一些坎坷和挫折時(shí)，也渴望得到大人的指導(dǎo)，可父母不在身邊，因此他們需要班主任像朋友一樣的溝通和理解。
因此作為寄宿制學(xué)校的班主任，必須從講臺(tái)上走下來(lái)，與學(xué)生做朋友，真正做到與學(xué)生心靈相通。要尊重學(xué)生人格，并善于進(jìn)行“心理移位”，設(shè)身處地體察學(xué)生的心理處境，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)微變化，使學(xué)生逐漸對(duì)班主任產(chǎn)生一種親切感、安全感。要尊重學(xué)生的想法，學(xué)會(huì)從他們的角度去看問(wèn)題，告訴他們：“老師也從你這個(gè)年齡走過(guò)，我能理解你的感受，說(shuō)出來(lái)，我愿意聽(tīng)?！本痈吲R下只能換來(lái)敬而遠(yuǎn)之，平心靜氣的傾聽(tīng)才能走進(jìn)學(xué)生的心靈。
五、及時(shí)疏通學(xué)生的心理，扮演好心理醫(yī)生的角色。
現(xiàn)今在寄宿制學(xué)校普遍存在著學(xué)時(shí)較長(zhǎng)，學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)踐活動(dòng)繁多的問(wèn)題，當(dāng)然這也是基于家長(zhǎng)花了高額的學(xué)費(fèi)，對(duì)學(xué)校教育期望值過(guò)高的必然產(chǎn)物。但不可否認(rèn)，這一切給學(xué)生造成了很大的心理壓力和心理障礙。加上每天住在學(xué)校，學(xué)生能夠減壓和排解的時(shí)間、渠道相對(duì)較少，而學(xué)生心理的健康又往往被我們忽視。殊不知這些心理因素的消極作用恰恰是阻礙孩子們健康成長(zhǎng)的最大隱患。作為寄宿制學(xué)校的班主任，我們有責(zé)任也有義務(wù)擔(dān)負(fù)起孩子們成長(zhǎng)過(guò)程中的“心理醫(yī)生”這個(gè)重任。這是現(xiàn)代教育對(duì)班主任提出的新要求。
俄國(guó)教育家車爾尼雪夫斯基說(shuō)：“教師要把學(xué)生塑造成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?！卑嘀魅巫陨淼男睦斫】邓剑苯佑绊憣W(xué)生的心理健康。一個(gè)班主任的心理健康，可以使自卑怯懦的學(xué)生昂起自信的頭，使孤僻多疑的學(xué)生綻開(kāi)笑臉，使暴躁易怒的學(xué)生擁有平和的心態(tài)。在保持自己擁有健康心理的基礎(chǔ)上，班主任還要運(yùn)用科學(xué)的心理咨詢方法對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的緊張、憂郁、煩躁、自卑等心理問(wèn)題及時(shí)加以疏導(dǎo)，使學(xué)生以健康的心理適應(yīng)環(huán)境，以便將來(lái)適應(yīng)復(fù)雜的社會(huì)。
六、尊重學(xué)生差異。發(fā)展學(xué)生個(gè)性，做學(xué)生走向未來(lái)的引路人。
相反我們應(yīng)努力讓學(xué)生感受到成長(zhǎng)的快樂(lè)與溫馨，做好他們走向未來(lái)的引路人。
總之，寄宿制學(xué)校的班主任，在工作中要更細(xì)心、更耐心，更有恒心。同時(shí)班主任工作又是靈活多樣的，我們要?jiǎng)?chuàng)新工作方法，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，才能扮演好自己的多重角色，才能擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)人，教育人、發(fā)展人的任務(wù)，才能無(wú)愧于寄宿制學(xué)校班主任這一工作。使寄宿學(xué)生的學(xué)校生活變得豐富多彩，這是時(shí)代賦予我們的使命。
【篇三】。
愛(ài)是孩子成長(zhǎng)中所不可缺少的，而教育中也不可缺少了愛(ài)的教育。教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，就不成其為池塘，故沒(méi)有了愛(ài)也就不成其為了教育。所以愛(ài)的教育引領(lǐng)著我們的老師，尤其是班主任在學(xué)生的教育過(guò)程中要有耐心，愛(ài)心和責(zé)任心地去陪伴孩子的成長(zhǎng)，去鼓勵(lì)孩子的成長(zhǎng)，并且為孩子的健康成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)寬松愉悅良好的生活環(huán)境。
關(guān)鍵詞：
愛(ài)的教育美德自信自律團(tuán)結(jié)樂(lè)觀行為習(xí)慣。
正文：
成長(zhǎng)的道路充滿著坎坷與艱辛；
成長(zhǎng)的道路充滿著磨練與挑戰(zhàn)，成長(zhǎng)的道路也埋設(shè)了太多的未知。這就是孩子的成長(zhǎng)，也是作為一名年輕的班主任的我的成長(zhǎng)。作為一年級(jí)三班的班主任也快近一學(xué)期了，在這期間有辛酸，有迷茫,有挫折也有困惑。我從剛開(kāi)始成為班主任的一絲欣喜到過(guò)程中的迷茫困惑，再逐漸到現(xiàn)在能夠撥開(kāi)云霧，讓自己做的更好的堅(jiān)信。當(dāng)然這期間陪伴著我們的只有一個(gè)字，那就是愛(ài)。所以今天我的班主任交流的話題就是關(guān)于愛(ài)的教育。
一、關(guān)于愛(ài)。
一份耕耘一份收獲，一個(gè)希望一個(gè)未來(lái)。我們播灑著愛(ài)的希望，收獲著愛(ài)的果實(shí)；
我們期盼著美好的明天，展望著自信的未來(lái)。教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，就不成其為池塘，故沒(méi)有了愛(ài)也就不成其為了教育。所以愛(ài)的教育引領(lǐng)著我們的老師，尤其是班主任在學(xué)生的教育過(guò)程中要有耐心，愛(ài)心和責(zé)任心地去陪伴孩子的成長(zhǎng)，去鼓勵(lì)孩子的成長(zhǎng)，并且為孩子的健康成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)寬松愉悅良好的生活環(huán)境。
二、愛(ài)是美德的種子，愛(ài)能創(chuàng)造一切。
在班級(jí)的管理中，我滲透著人文自主的管理理念，讓學(xué)生做成長(zhǎng)的主人，做學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí)，去生活，去管理自己。一年級(jí)的學(xué)生由于自身年齡及身心等特點(diǎn)，自控能力較差，在接受管理約束上和行為習(xí)慣的養(yǎng)成上還稍有欠缺，盡管如此，但是我還是鼓勵(lì)學(xué)生能夠自我約束，自我管理，為此我提出了班級(jí)管理的班訓(xùn)是“自信自律，團(tuán)結(jié)樂(lè)觀”：
自信：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己充滿信心，做事勇敢，大膽說(shuō)話，充滿想象力。
自律：學(xué)會(huì)控制住自己，能夠知道自己在合適的時(shí)間做合適的事情。
團(tuán)結(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)同學(xué)，把一年級(jí)三班當(dāng)作一個(gè)大家庭，家庭里的成員人人都是平等的，人人都應(yīng)該是相互尊重的，決不允許不團(tuán)結(jié)的現(xiàn)象出現(xiàn)在班級(jí)上。
樂(lè)觀：鼓勵(lì)學(xué)生失敗時(shí)不氣餒，保持健康良好，積極樂(lè)觀的心態(tài)，積極去做每一件事情，哪怕錯(cuò)了也沒(méi)有關(guān)系，只要敢做，就是最棒的。
愛(ài)是美德的種子，愛(ài)能夠激發(fā)正能量，喚醒我們的良知。師生之愛(ài)讓師生之間更加親密，創(chuàng)造第二個(gè)溫暖的家。生生之愛(ài)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)相互學(xué)習(xí)，相互幫助，能夠變得更加優(yōu)秀，感情更加濃厚。愛(ài)的教育貫穿于班主任工作中的每個(gè)環(huán)節(jié)，為此在班集體中主要引導(dǎo)師生能夠做到四愛(ài)：
1、愛(ài)學(xué)校：學(xué)校是我們共同生活的大家庭，我們要熱愛(ài)我們的大家庭，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，愛(ài)護(hù)學(xué)校的公共環(huán)境與公共設(shè)施。
2、愛(ài)班級(jí)：熱愛(ài)班集體，具有強(qiáng)烈的集體感和榮譽(yù)感，樹(shù)立班榮我榮，班恥我恥的班級(jí)榮譽(yù)情懷，讓自己成為班集體中不可缺少的一份子。
3、愛(ài)師生：師生之間，生生之間大家相互關(guān)愛(ài)，相互照顧，建立愛(ài)的橋梁，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)去照顧，去理解，去尊重他人。同學(xué)之間充滿友誼之情，珍惜在一起的機(jī)會(huì)，珍惜大家共渡的美好時(shí)光。
4、愛(ài)自己：在班主任工作管理中我時(shí)刻提醒學(xué)生要學(xué)會(huì)自愛(ài)，學(xué)會(huì)在成長(zhǎng)中保護(hù)自己，危險(xiǎn)的事情不做，損人利己的事情不做。
三、孩子都需要愛(ài)，特別是當(dāng)孩子不值得愛(ài)時(shí)。
“孩子都需要愛(ài)，特別是當(dāng)孩子不值得愛(ài)時(shí)?！边@是出自德國(guó)教育學(xué)者赫爾巴特的名言。然而有的時(shí)候工作能夠慢慢地消磨了我們最初的熱情，消磨了我們的雄心壯志，逐漸變得平淡甚至?xí)杏X(jué)到手足無(wú)措。我在拜讀了了偉大的教育家魏書(shū)生先生的《班主任工作漫談》一書(shū)后，心中激起的漣漪久久不能平靜。魏先生能帶領(lǐng)自己的學(xué)生在平淡的學(xué)習(xí)生活中找到無(wú)窮的樂(lè)趣，找到幸福的快樂(lè)，那就是魏先生有一顆寬容、理解，仁愛(ài)之心，他愛(ài)教育，愛(ài)孩子，愛(ài)生活。在他的班上人人都有事干，人人都是主人，所以搗蛋破壞，不聽(tīng)說(shuō)不聽(tīng)勸的孩子自然而然就大大減少了。作為班主任的我們有時(shí)生氣，有時(shí)困惱，甚至有時(shí)手足無(wú)措，心想為什么班上會(huì)有這樣或那樣不讓人省心的孩子。其實(shí)不然，找對(duì)了方法也許一切問(wèn)題就都不是問(wèn)題。我認(rèn)為在班主任的工作中，這兩類孩子更需要我們付出更多的愛(ài)，一類是行為習(xí)慣差的孩子，第二類是后進(jìn)生。在近半學(xué)期的班主任工作總結(jié)中針對(duì)以上兩類孩子我總結(jié)了如下方法：
一、針對(duì)行為習(xí)慣差的孩子，時(shí)刻提醒并引導(dǎo)孩子的良好習(xí)慣，關(guān)注孩子習(xí)慣的培養(yǎng)。
一年級(jí)的孩子剛進(jìn)校，管不住自己，在學(xué)習(xí)生活能力上還比較薄弱，所以對(duì)于孩子的行為習(xí)慣的養(yǎng)成是非常重要的，良好的行為習(xí)慣有助于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣。所以在平時(shí)老師注意引導(dǎo)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，對(duì)孩子進(jìn)行規(guī)范合理的教育，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)去理解尊重他人，時(shí)刻注意并保持良好的習(xí)慣。
二、針對(duì)后進(jìn)生，我主要采取多讀多寫多練這一類最基本的辦法，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。
作為一年級(jí)三班的班主任兼語(yǔ)文老師，我認(rèn)為小學(xué)低段的教育是教育的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)牢固對(duì)孩子具有十分重要的作用，它為以后的學(xué)習(xí)生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而并非所有的孩子都是一學(xué)就懂，一教就會(huì)。所以針對(duì)后進(jìn)生我選擇的不是放棄，而是與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，進(jìn)行家校相互配合，花更多的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)、并爭(zhēng)取采用多形式化的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
愛(ài)，如太陽(yáng)一般溫暖，如春風(fēng)一般和煦，如清泉一般甘甜。師生的愛(ài)，是比父愛(ài)更嚴(yán)峻，比母愛(ài)更細(xì)膩，比友愛(ài)更純潔的愛(ài)。它溫暖了我們的心房，它豐富了我們的生活。所以在班級(jí)的管理中我滲透著愛(ài)的教育，以期在日后的教育生活中越來(lái)越好，以期將班級(jí)打造成為一個(gè)溫暖和諧的幸福之家。
【篇四】。
有這樣一個(gè)故事：陶行知先生有一天發(fā)現(xiàn)一個(gè)男生用泥塊砸同學(xué)，當(dāng)即制止了他，并要他放學(xué)后到校長(zhǎng)辦公室。放學(xué)時(shí)陶先生來(lái)到校長(zhǎng)室，發(fā)現(xiàn)該同學(xué)已經(jīng)如約等在門口。
陶先生立即掏出一塊糖果送給他：“這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來(lái)到這里?！蹦猩鷰е鴳岩傻纳袂榻舆^(guò)糖果。陶先生又掏出一塊糖果放在他手里：“這也是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槲也蛔屇阍俅蛉藭r(shí)，你立即就住手了，這說(shuō)明你很尊重我?！苯又障壬痔统龅谌龎K糖果塞進(jìn)男生的手里：“我調(diào)查過(guò)了，你砸他們，是因?yàn)樗麄兤圬?fù)女學(xué)生。這說(shuō)明你很正直，有跟壞人作斗爭(zhēng)的勇氣！”男同學(xué)哭了：“你打我兩下吧，我錯(cuò)了，我砸的不是壞人，是我的同學(xué)呀……”
陶先生滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖果遞給男生：“為你正確地認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，我再獎(jiǎng)你一塊糖……我的糖完了，我看我們的談話也該完了。”
陶先生的成功就在于他有一顆寬容的心。教師對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生的寬容，最能引發(fā)起學(xué)生心中的愧疚感，對(duì)教師產(chǎn)生感激之情，下意識(shí)地改掉自己的毛病。因此，寬容和愛(ài)的教育是最成功的教育形式，帶著愛(ài)心與寬容心走向?qū)W生心中的教師，必將成為最成功的教育大師。
既然選擇了就沒(méi)有退路，第一天上班何校長(zhǎng)就告訴我們自己選的路就是跪著也要自己走完，當(dāng)時(shí)我就告訴自己你一定行，加油。開(kāi)學(xué)安排工作時(shí)我的心里充滿了忐忑，既希望能當(dāng)班主任，又害怕當(dāng)班主任，希望當(dāng)班主任是因?yàn)槲蚁矚g這份工作，害怕當(dāng)班主任是因?yàn)榕赂刹缓?，工作安排下?lái)以后，我又繼續(xù)干班主任工作，開(kāi)學(xué)時(shí)看到一張張懵懂的面孔，我頓時(shí)感覺(jué)責(zé)任重大，我怎么才能把這些孩子帶好，我到底該怎么做才能讓家長(zhǎng)放心。
剛開(kāi)沒(méi)幾天，我們班就有好幾個(gè)同學(xué)生病，可能是因?yàn)殡x開(kāi)父母再加上生病，孩子們的精神狀態(tài)非常不好，我一邊把生病的孩子帶到醫(yī)院看病，一邊打電話給她們的家長(zhǎng)，告訴他們孩子只是一點(diǎn)小問(wèn)題，請(qǐng)他們不要擔(dān)心，我心想孩子們現(xiàn)在肯定非常希望家長(zhǎng)能陪在她們身邊，于是我跟孩子們說(shuō)，你們已經(jīng)不是小學(xué)生，是一名中學(xué)生了，要勇敢的面對(duì)困難，況且我在你們身邊，我會(huì)把你們都當(dāng)成我自己的孩子對(duì)待，孩子們看到我跑前跑后的幫她們拿藥，還不時(shí)的安慰她們，情緒也漸漸好了起來(lái)，一個(gè)孩子把我?guī)タ床〉氖赂嬖V了他父母，他媽媽專門打電話感謝我，還把這件事發(fā)到初中家長(zhǎng)群里，通過(guò)這件事我意識(shí)到要想讓家長(zhǎng)放心，我們每個(gè)老師就必須要像對(duì)待自己孩子一樣對(duì)待學(xué)生，用愛(ài)關(guān)心學(xué)生。
開(kāi)學(xué)一個(gè)月后我班轉(zhuǎn)來(lái)一名西昌的學(xué)生，他成績(jī)非常差，據(jù)他自己說(shuō)以前的在學(xué)校表現(xiàn)不好，經(jīng)常被老師體罰，他對(duì)老師和學(xué)校很敵對(duì)，我想對(duì)待這樣一個(gè)問(wèn)題學(xué)生，我應(yīng)該想辦法走進(jìn)他的心里才行，否則他還會(huì)跟以前一樣，他第一天到班上我就跟其他孩子說(shuō):“我們初一（3）班這個(gè)大家庭又增加了一名新成員，我們要多幫助他，讓他盡快適應(yīng)這里的學(xué)習(xí)和生活，大家用熱烈的掌聲歡迎他。”當(dāng)同學(xué)們送出微笑和掌聲后，我看到這個(gè)同學(xué)眼中泛起了一絲淚光，我心里就想有了好的開(kāi)始，以后教育起來(lái)應(yīng)該容易許多，但他以前畢竟養(yǎng)成了不少壞毛病，果然沒(méi)幾天就有班干部來(lái)向我反映，說(shuō)新來(lái)的同學(xué)經(jīng)常不交作業(yè)，叫他交作業(yè)他還罵人，我想可能是剛來(lái)跟不上，可問(wèn)題還不止這些，生活老師也跟我反映說(shuō)新同學(xué)經(jīng)常在寢室說(shuō)話，看來(lái)必須找他談一下才行了，一天下了課，我把他叫到了辦公室，他可能已經(jīng)意識(shí)到我為什么找他，到了辦公室他一句話也不說(shuō)，我微笑著對(duì)他說(shuō)別緊張，我們隨便談一談，我跟他聊了他以前的學(xué)校和老師，他也慢慢的跟我說(shuō)以前老師動(dòng)不動(dòng)就體罰他，于是他就和老師對(duì)著干，所以身上也養(yǎng)成了很多壞習(xí)慣，他到攀西南山學(xué)校也想好好學(xué)，畢竟家里交了那么多錢送他到這讀書(shū)，但有時(shí)又管不住自己，他很誠(chéng)懇的希望我能幫助他，聽(tīng)了他的話，我對(duì)他說(shuō)，我和其他老師同學(xué)都會(huì)盡力幫助你的，但你還是要盡量改正自己身上的缺點(diǎn)。之后我跟其他同學(xué)說(shuō)一定要多幫助新同學(xué)，因?yàn)槲覀兌际且患胰?。在同學(xué)和其他老師的幫助下，他也在慢慢的改掉身上的毛病，雖然有時(shí)候還是會(huì)犯一些錯(cuò)誤，但明顯比剛來(lái)的時(shí)候已經(jīng)好了很多，我想當(dāng)時(shí)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候如果我采用批評(píng)的方式，可能不會(huì)得到這樣的結(jié)果，用寬容的心去教育學(xué)生，學(xué)生就會(huì)收獲成功。
總之，作為一個(gè)班主任，我的班主任觀就是：用你的真心、耐心、愛(ài)心去了解學(xué)生，尊重，理解，寬容并相信你的學(xué)生，從而走進(jìn)他們的心靈，與他們產(chǎn)生心靈上的和諧共振，你就一定會(huì)在這份艱辛，瑣碎的工作在獲得讓你終生難忘的喜悅！
【篇五】。
小學(xué)班主任特別是低年級(jí)的班主任，是一個(gè)復(fù)合性角色。當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛(ài)護(hù)時(shí)，班主任是一位慈母，給予他們細(xì)心的體貼和溫暖;當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的不足，并幫助他改正。因此班主任工作是一項(xiàng)既艱巨而又辛苦的工作。說(shuō)其艱巨，是指學(xué)生的成長(zhǎng)，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說(shuō)其辛苦，是指每天除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)心他們的生活、身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。下面我就談幾點(diǎn)做法和體會(huì)。
一、愛(ài)心。
我認(rèn)為一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛(ài)學(xué)生?！案腥诵恼?，莫先乎情。”工作中，我努力做到于細(xì)微處見(jiàn)真情，真誠(chéng)的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛(ài)是一種傳遞，當(dāng)教師真誠(chéng)的付出愛(ài)時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛(ài)!感受孩子們的心靈之語(yǔ)，便是我最快樂(lè)的一件事!我常想，一個(gè)低年級(jí)的班主任要帶好這些孩子，首先要當(dāng)個(gè)好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛(ài)他們。我們班有一個(gè)女孩叫曾詩(shī)甜，是冕寧的一個(gè)孩子，從小就嬌生慣養(yǎng)，沒(méi)有離開(kāi)過(guò)父母。剛來(lái)到南山，有諸多的不適應(yīng)，每次父母送她到學(xué)校，都不準(zhǔn)父母走，又哭又鬧，父母拿她也沒(méi)有辦法，每周的星期天返校，父母都苦口婆心地勸，但總是無(wú)濟(jì)于事。作為班主任老師，對(duì)于這樣一位父母都沒(méi)有辦法的孩子，開(kāi)始也覺(jué)得很難，怎么才能讓她在學(xué)校開(kāi)開(kāi)心心，對(duì)父母少些依賴？我開(kāi)始試著勸說(shuō)、哄、夸，讓她當(dāng)班委干部，隨時(shí)關(guān)注她、表?yè)P(yáng)她，漸漸地，曾詩(shī)甜適應(yīng)了學(xué)校生活，喜歡上了學(xué)校。有一次，她媽媽給她打電話，她說(shuō)：“媽媽，我忙得很，就不跟你多說(shuō)了?！彼龐寢屄?tīng)到孩子這樣說(shuō)，高興的呀，忙給我打電話，說(shuō)感謝我，孩子長(zhǎng)大了，懂事了，不再過(guò)分依賴父母了。現(xiàn)在這個(gè)孩子星期天返校都是高高興興的，跟原來(lái)判若兩人，現(xiàn)在還是我班的中隊(duì)長(zhǎng)了。孩子進(jìn)步了，父母放心了，我的教育成功了。
班里還有一位孩子叫但思宸，是德昌本地人，這是一位男孩子。雖說(shuō)是一位男孩，其實(shí)比女孩更戀父母。他是住校生，但他開(kāi)始從不上晚自習(xí)，更不要說(shuō)住校了。父母每天下午放學(xué)就來(lái)接他，早上在家吃了飯爸爸把他送到學(xué)校，送進(jìn)教室。爸爸一離開(kāi)，他就開(kāi)始哭，課堂上沒(méi)心思上課，就哭著想爸爸，想媽媽，眼睛望著窗外，儼然一個(gè)憂郁小男生。課下，就裝肚子疼，叫老師給家長(zhǎng)打電話，讓家長(zhǎng)接回家。吃飯時(shí)間不吃飯，午睡時(shí)間不睡覺(jué)，老師很頭疼，生活老師很無(wú)奈，家長(zhǎng)很糾結(jié)。為了上南山，家長(zhǎng)讓孩子晚了一年上學(xué)，孩子現(xiàn)在這么不適應(yīng)學(xué)校的生活，該怎么辦啊?我靜下心來(lái)，思考了很久，對(duì)于這種說(shuō)教無(wú)用的孩子，可以夸、可以哄，把他當(dāng)成幼兒園的小朋友對(duì)待，這種辦法可行嗎？我開(kāi)始試著做。每天早上他爸爸把他送到學(xué)校門口，我就把他接著，拉著他的手，和他一起回教室。課堂上只要他一舉手，我就馬上抽他回答，課堂上，他對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣。課下，我找班里的幾個(gè)積極分子主動(dòng)和他玩，分散了他的注意力。我和他之間還有一個(gè)約定，如果他今天乖，我就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)小東西，有時(shí)一塊糖果，有時(shí)一塊餅干，有時(shí)一袋小零食，每天上午第二節(jié)下課，他都會(huì)到我辦公室領(lǐng)獎(jiǎng)品。我?guī)缀趺刻於紩?huì)給他的家長(zhǎng)打一個(gè)電話，溝通孩子在學(xué)校的情況。家長(zhǎng)也很配合，慢慢地，孩子有了明顯的進(jìn)步，臉上有了笑容，每天到了學(xué)校都是開(kāi)開(kāi)心心的，后來(lái)，他不要老師的獎(jiǎng)品了，還爭(zhēng)著倒垃圾，爭(zhēng)著擦黑板。現(xiàn)在，但思宸已經(jīng)在學(xué)校上晚自習(xí)了，跟其他的孩子一樣了，看到孩子的變化，我的心里有一種成就感。
二、耐心。
對(duì)于一年級(jí)班主任來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣是工作的重點(diǎn)。學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中。由于低年級(jí)學(xué)生自覺(jué)性和自控力都比較差，避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作，不能操之過(guò)急。于是，我經(jīng)常利用班會(huì)、課前、課下、每天的德育活動(dòng)課等一切可以利用的時(shí)間對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行的及時(shí)教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺(jué)遵守紀(jì)律。
開(kāi)學(xué)第一個(gè)月的時(shí)候，的確相當(dāng)辛苦。每天大部分時(shí)間在班中、在學(xué)生寢室里，從坐姿、站姿、舉手、排隊(duì)等細(xì)小的事情一一教起，我要求學(xué)生“坐有坐樣，站有站樣”，舉手不能想怎么舉就怎么舉，一律把胳膊肘放在桌面上，放學(xué)路隊(duì)練了又練，要求學(xué)生站隊(duì)做到“快、靜、齊”。開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月，學(xué)生很興奮，在家里沒(méi)有養(yǎng)成睡午覺(jué)的習(xí)慣，特別是男孩子們，老師不看著他們，他們就靜不下來(lái)。為此，第一個(gè)月，我每天中午守在男生寢室，和他們一起睡，漸漸地，孩子們靜下來(lái)了，個(gè)個(gè)都睡著了，下午上課有精神了。然而，我每天從早上學(xué)生起床陪他們到晚上睡覺(jué)，自己的女兒卻沒(méi)有時(shí)間照顧，只好送到學(xué)校住校，有時(shí)一連幾天都沒(méi)有時(shí)間去看她，連她生病了都不知道，還是她的老師跟我說(shuō)你女兒病了，我才忙著到女兒教室里去看看，此時(shí)我才覺(jué)得對(duì)不起自己的孩子。孩子有時(shí)也怪我沒(méi)怎么管她，我跟她說(shuō)，我班的孩子太小，你這么大了，要學(xué)會(huì)自己照顧自己，但女兒才十歲多。
一年級(jí)的孩子年齡太小了，在家都是掌上明珠，根本不會(huì)打掃衛(wèi)生。開(kāi)學(xué)前一個(gè)月，甚至連值日都沒(méi)讓他們參與，都是羅老師我們兩個(gè)放學(xué)之后打掃教室擺放桌椅，一直到國(guó)慶節(jié)以后才逐步地劃分值日生，教著他們一笤帚一笤帚地打掃，掃完之后笤帚要一把一把擺放整齊。平時(shí)要求他們認(rèn)認(rèn)真真干值日，不隨地扔廢紙，見(jiàn)到垃圾隨手撿拾，每人準(zhǔn)備一個(gè)塑料袋，有垃圾放在袋子里，保持教室一整天的干凈整潔。我利用周日晚上的班會(huì)課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。一段時(shí)間下來(lái)這樣的努力也終于有了成效，孩子們漸漸地知道了每天什么時(shí)候應(yīng)當(dāng)做什么事，上課回答問(wèn)題時(shí)一雙雙小手舉得齊齊的，放學(xué)路隊(duì)也漸漸整齊有型，掃起地來(lái)也漸漸是那回事兒了，衛(wèi)生用具用完之后也都能擺放得整整齊齊。
三、責(zé)任心。
午休不睡覺(jué)，在床上弄著響，老師管他，他就大哭大鬧，影響其他孩子休息；
在寢室里好強(qiáng)霸道，要怎樣，就怎樣，有一次還咬了同學(xué)一口。出了這個(gè)問(wèn)題以后，我及時(shí)跟家長(zhǎng)聯(lián)系，商量解決的辦法。后來(lái)才知道，他是父母離異，從小跟著奶奶生活，奶奶對(duì)他很是溺愛(ài)，致使他自私心理重，和同學(xué)不太合群。針對(duì)這種情況，就得因材施教，耐心細(xì)致地做他的思想工作，經(jīng)常找他談話，講道理，用獎(jiǎng)勵(lì)小星星的方式鼓勵(lì)他，他也正在努力改變自己。相信經(jīng)過(guò)我們的共同努力，會(huì)越來(lái)越好的。教育是一門慢的藝術(shù)，我們要靜待花開(kāi)。
家庭是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的第一站，家庭環(huán)境、家長(zhǎng)素質(zhì)及家長(zhǎng)的教育觀念等因素直接影響兒童今后的發(fā)展。因此，學(xué)校教育只有取得家庭教育的緊密配合才會(huì)事半功倍。尤其是班主任工作，更加需要家長(zhǎng)的理解和支持。因此，開(kāi)學(xué)第一天我就申請(qǐng)了班級(jí)qq號(hào)，要求每位家長(zhǎng)加入，及時(shí)加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通、交流，經(jīng)常在qq上給家長(zhǎng)發(fā)一些育兒經(jīng)驗(yàn)、教育理論、專家論壇。我特別注重和家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系，平時(shí)孩子的行為習(xí)慣、作業(yè)情況、班級(jí)開(kāi)展的活動(dòng)都及時(shí)地與家長(zhǎng)面談或通過(guò)電話、短信、qq群告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)同喜同憂。比如學(xué)校組織的每月一歌比賽，我們班通過(guò)孩子們的共同努力，獲得了一等獎(jiǎng)，我還用手機(jī)為孩子們錄制了比賽的視頻，通過(guò)qq發(fā)給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)看了視頻，了解了孩子在學(xué)校的活動(dòng)，為我們班加油，為孩子們高興。只有家長(zhǎng)信任班主任，班主任工作才能很好地開(kāi)展，學(xué)校的活動(dòng)才能得到家長(zhǎng)的支持。
總之，小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)很繁雜的工作，每個(gè)班主任都有過(guò)酸甜苦辣，特別是小學(xué)低年級(jí)的班主任，既是老師，又是保姆，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實(shí)不容易。但小學(xué)低年級(jí)又是學(xué)生剛跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，小學(xué)低年級(jí)班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺(jué)得只要自己充滿愛(ài)心，耐心和愛(ài)心和責(zé)任心，并嚴(yán)格地要求和教育他們，愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)嚴(yán)結(jié)合，細(xì)致入微，一定會(huì)讓家長(zhǎng)放心，讓學(xué)生成才，讓社會(huì)滿意。
堪稱完美。
班主任研討經(jīng)驗(yàn)心得篇十四
多年來(lái)的班主任工作，使我深深地體會(huì)到：有高度的責(zé)任心和使命感是做好班主任工作的前提，同時(shí)要講究用科學(xué)的方法對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，才能取得比較好的效果。我認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面。
一、要為建立一個(gè)良好的班集體而不懈的努力?！碍h(huán)境塑造人。”在一個(gè)有良好班風(fēng)的集體中生活與學(xué)習(xí)的學(xué)生，自然會(huì)有一種優(yōu)越感和自豪感。班風(fēng)越好，同學(xué)們個(gè)體目標(biāo)完善的需要就越迫切，他們會(huì)為維護(hù)集體榮譽(yù)，完善與發(fā)展集體而自覺(jué)地奮發(fā)努力。作為班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和實(shí)施者的班主任，要從言談舉止等方方面面給學(xué)生樹(shù)立榜樣，嚴(yán)格要求自己，率先垂范，用實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生。凡是學(xué)校布置的任務(wù)、工作，班主任要不折不扣、高質(zhì)量按時(shí)完成，凡是要求學(xué)生做到的，自己一定做到，給學(xué)生樹(shù)立光輝的榜樣。這就是我們常說(shuō)的“身教重于言教”。
要注重班干部的培養(yǎng)。班干部是班主任的得力助手，培養(yǎng)好班干部，班主任就不會(huì)脫離學(xué)生，不會(huì)孤軍作戰(zhàn)。因此，我就選思想好的、學(xué)習(xí)較優(yōu)秀的、群眾基礎(chǔ)好且有一定工作能力的學(xué)生擔(dān)任班干部工作。然后對(duì)他們進(jìn)行具體的分工，讓他們明確他們具體的職責(zé)，并教給他們工作方法，指導(dǎo)并幫助他們開(kāi)展工作。同時(shí)利用班干部，開(kāi)展兵管兵、兵教兵的活動(dòng)。還有班主任可以利用班干部更多地同學(xué)生接觸，多了解學(xué)生。平時(shí)多同他們談心，更加嚴(yán)格些要求他們，讓他們認(rèn)識(shí)到：他們應(yīng)該帶好頭，給同學(xué)們做好榜樣。
二、班主任要真心實(shí)意的關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。班主任愛(ài)學(xué)生，首先必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生要以信任學(xué)生和理解學(xué)生為前提。將學(xué)生看作是一個(gè)平等的對(duì)象來(lái)看待。班主任不要以老師自居，動(dòng)輒就訓(xùn)斥、挖苦、諷刺學(xué)生。人都是有自尊的，老師要象保護(hù)自己的眼睛一樣保護(hù)學(xué)生的自尊心。對(duì)學(xué)生要公平，一視同仁，不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)的好差、相貌的美丑、經(jīng)濟(jì)條件的好差而對(duì)學(xué)生另眼相看。對(duì)學(xué)生要始終表現(xiàn)出關(guān)注和熱情，巧妙地對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)。這樣同學(xué)們就會(huì)覺(jué)得在這個(gè)集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛(ài)這個(gè)集體。班主任愛(ài)護(hù)班級(jí)，關(guān)心學(xué)生不應(yīng)表現(xiàn)在語(yǔ)言上，更重要的要落實(shí)到行動(dòng)上。從小事做起，從點(diǎn)滴做起，使學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感受到班主任的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。只要班主任能真情付出，學(xué)生必然會(huì)真情相報(bào)。
三、要不斷凝聚起班級(jí)合力。要主動(dòng)聯(lián)系任課老師，向任課老師介紹學(xué)生的情況和存在的問(wèn)題。同時(shí)，要聽(tīng)取他們對(duì)學(xué)生的看法和意見(jiàn)，及時(shí)向任課老師反映學(xué)生的意見(jiàn)和要求。要及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，坦誠(chéng)地與家長(zhǎng)交流，共同為教育孩子而努力。要及時(shí)召開(kāi)班會(huì)，對(duì)班級(jí)情況及時(shí)進(jìn)行總結(jié)反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，將苗頭消滅在萌芽狀態(tài)。
四、要把握好“嚴(yán)”與“松”的度。既要嚴(yán)格要求學(xué)生，制定嚴(yán)格、細(xì)致的班級(jí)管理制度，又要充分發(fā)揚(yáng)民主，讓學(xué)生在自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、進(jìn)步、收獲。讓學(xué)生在民主有度、緊張有序的學(xué)習(xí)氛圍中，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，才是教育的最佳境界。
以上是我個(gè)人在班主任工作中的點(diǎn)滴體會(huì)，不足之處希望大家批評(píng)指正。也希望借這次交流機(jī)會(huì)向大家學(xué)習(xí)，使今后的班級(jí)管理工作邁上新的臺(tái)階。
謝謝大家！
班主任研討經(jīng)驗(yàn)心得篇十五
學(xué)生是班級(jí)的主人，班主任是為學(xué)生服務(wù)的，起指導(dǎo)作用。我想，作為班主任，首先應(yīng)有這樣一種意識(shí)，應(yīng)該首先弄清楚自己的站位。
作為二(4)班的副班主任，我積極配合班主任辛老師，一起開(kāi)展班級(jí)管理工作。很佩服辛老師的靈活頭腦，每次我們?cè)诎嗉?jí)問(wèn)題上相互溝通時(shí)，她都能提出一些新穎可行的方法，然后商量進(jìn)行實(shí)施。
最近受辛老師的影響，因?yàn)樗恢痹趯W(xué)習(xí)魏書(shū)生的教育理念，于是我也忍不住開(kāi)始學(xué)起魏書(shū)生老師的班級(jí)管理方略。魏書(shū)生作為一名杰出的教育改革家，其語(yǔ)文教學(xué)改革所取得的突出成績(jī)與其成功的班級(jí)管理是息息相關(guān)的。而其成功的班級(jí)管理與其樹(shù)立正確的班級(jí)管理觀念又是分不開(kāi)的。
其一，人人參與班級(jí)管理，讓學(xué)生成為班級(jí)的主人。讓每一個(gè)孩子都在班里找到自己的崗位，讓人人都有事做。現(xiàn)在，我們班的每一個(gè)孩子都找到了自己的崗位：軍長(zhǎng)、體育部長(zhǎng)、學(xué)習(xí)部長(zhǎng)、生活部長(zhǎng)、宣傳部長(zhǎng)、圖書(shū)管理員等，每個(gè)部長(zhǎng)都有幾個(gè)委員輔助工作。每一個(gè)孩子都把它當(dāng)做一種責(zé)任，都能夠盡全力把工作做好。東東是我班生活部的委員，負(fù)責(zé)管理飲水機(jī)。每天，這個(gè)細(xì)心的小男孩都會(huì)早開(kāi)晚關(guān)，甚至有一次生病沒(méi)來(lái)，居然和媽媽說(shuō)："媽媽，今天我沒(méi)去學(xué)校，飲水機(jī)有人管嗎?同學(xué)們能喝到熱水嗎?"真是個(gè)有責(zé)任心的好孩子!第二天東東來(lái)上學(xué)了，我對(duì)他說(shuō)："東東，你總算來(lái)了，昨天你不在，飲水機(jī)都沒(méi)人看護(hù)了!你的職位太重要了!"孩子臉上迅速綻放了燦爛的笑容。
其二，培養(yǎng)小干部，成立班級(jí)核心管理機(jī)構(gòu)。魏書(shū)生說(shuō)："每位學(xué)生、每位老師、每位干部都有為班級(jí)、為學(xué)校、為集體負(fù)責(zé)任、做事的欲望，我們及時(shí)給他們提供這樣的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，他們的欲望才能得到滿足與發(fā)展，責(zé)任感才能越來(lái)越強(qiáng)，做事能力才會(huì)增長(zhǎng)。"這是一種信任關(guān)系，也是培養(yǎng)孩子能力的方法，更是自己能力的顯現(xiàn)。在本學(xué)期初，我和辛老師特別召開(kāi)了一次班干部"競(jìng)選大會(huì)"，參選對(duì)象是全體學(xué)生，每個(gè)孩子根據(jù)自己的能力來(lái)競(jìng)聘崗位。經(jīng)過(guò)孩子們精心準(zhǔn)備、精彩"演說(shuō)"，最后由全班學(xué)生投票，選出了軍長(zhǎng)、各個(gè)部門的部長(zhǎng)。既然選出了班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子，就要放手讓孩子去管理，充分挖掘孩子的能力。而我們所做的就是為孩子服務(wù)，當(dāng)孩子迷茫時(shí)給予指導(dǎo)，讓他們沿著正確的方向前進(jìn)。
我相信，只要我們?nèi)嗌舷聢F(tuán)結(jié)一心，互幫互助，定會(huì)打造出一個(gè)健康向上、陽(yáng)光朝氣的班集體!
班主任研討經(jīng)驗(yàn)心得篇一
班主任培訓(xùn)即將結(jié)束，很多老師從一開(kāi)始的談“訓(xùn)”色變，到現(xiàn)在的“戰(zhàn)友”情深，期間有過(guò)軍姿半小時(shí)的腿腳麻木，也有過(guò)拳術(shù)訓(xùn)練后的肌肉酸脹，但更有過(guò)訓(xùn)練間隙的爽朗笑聲和嘹亮歌聲。十多天來(lái)，大家同吃、同訓(xùn)練、同娛樂(lè)、同思考、同學(xué)習(xí)。
訓(xùn)練場(chǎng)上，大家為了動(dòng)作整齊劃一互幫互助，教室里，大家為了討論如何做好班主任工作暢談己見(jiàn)。東風(fēng)浩蕩滿目新，揚(yáng)帆奮進(jìn)正當(dāng)時(shí)。相信通過(guò)此次培訓(xùn)班的鍛煉提升，全體班主任老師必將以嶄新的姿態(tài)投入到新學(xué)年的工作中，為學(xué)生點(diǎn)亮理想的燈、照亮前行的路，為北方民大的發(fā)展凝聚起磅礴力量!
班主任研討經(jīng)驗(yàn)心得篇二
1：一定要有長(zhǎng)期的目標(biāo)，比如職務(wù)，完成本職工作，并且提出并實(shí)施過(guò)好的建議見(jiàn)到效益,就有提升職務(wù)的機(jī)會(huì)。再比如股份，小網(wǎng)吧可以不給股份，但是可以按照比例分成年終與年中獎(jiǎng)金。這樣可以留住人，減少人員的流動(dòng)性，降低培訓(xùn)成本。還可以提高積極性，表面看多發(fā)錢了,實(shí)際上收入大于支出。
2：責(zé)任感，你網(wǎng)吧的規(guī)模小，你又屬于技術(shù)型領(lǐng)導(dǎo)。所以你的員工幾乎都不用擔(dān)負(fù)什么責(zé)任。這樣長(zhǎng)期下去身無(wú)責(zé)任輕飄飄。幾乎所有經(jīng)營(yíng)大小事全靠你一個(gè)人承擔(dān)了。所以必須要放權(quán)，將某一部分指定某人負(fù)責(zé),自己完全不管。當(dāng)然，監(jiān)督是需要的，監(jiān)督的尺度就是小的指點(diǎn)，不批評(píng)，不發(fā)表意見(jiàn)。重要的先私下講道理。第二次嚴(yán)重批評(píng)并處罰。
3：學(xué)習(xí)，在企業(yè)中一定要形成學(xué)習(xí)的氛圍。員工要有進(jìn)取心，而你要毫無(wú)保留的輔導(dǎo)他們，難不成你還怕他們學(xué)會(huì)技術(shù)搶你生意?只有成長(zhǎng)，才會(huì)激發(fā)年輕員工最大的`潛力。
4：以身作則，難的沖到前面，功勞，留給員工。任何效益都是員工創(chuàng)造的。而你是一個(gè)老板或主管，不要為自己做的沾沾自喜，渴望表彰。你最需要的是效益與發(fā)展前景。在技術(shù)上你以身作則的可能過(guò)了頭，你要放手叫員工去做。甚至與小的虧損了也不要去指責(zé)。成長(zhǎng)的過(guò)程總會(huì)有錯(cuò)誤產(chǎn)生的。只要不是一錯(cuò)再錯(cuò)。都可以理解。
5：獎(jiǎng)勵(lì)與處罰。如果你精讀過(guò)水滸、三國(guó)。你會(huì)對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)有很深刻的理解的。獎(jiǎng)勵(lì)分兩個(gè)部分，一部分是物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)。這部分是財(cái)務(wù)，禮物等。錢不一定多花，但是要花到刃口上。記得宋江在柴進(jìn)的莊子中碰到武松。在武松不被柴進(jìn)看好的情況下給武松買了身衣服，請(qǐng)了幾頓飯，送了十兩銀子的盤纏，就將武松死心塌地的買了下來(lái)。而柴進(jìn)供養(yǎng)武松一年多，卻落了一身埋怨。
獎(jiǎng)勵(lì)的另一部分是精神上的，表現(xiàn)突出的，勇于嘗試創(chuàng)新的，你不要吝惜自己的口齒，一定要在他人面前肯定他，在做出成績(jī)的時(shí)候更要表?yè)P(yáng)。用一點(diǎn)帶一面。一個(gè)好的員工可以帶動(dòng)大多數(shù)員工的積極性的。而且這部分員工未必是把錢看的很重，老板的認(rèn)可與器重對(duì)他們來(lái)說(shuō)更重要。
至于處罰么，慎重慎重再慎重。每次處罰，一定要他們心服口服。自己都覺(jué)得自己該罰才行。否則處罰的后果是你罰他們一百，他們會(huì)叫你陰虧一千。
另外，逢年過(guò)節(jié)一定不要忘記月餅，元宵，糖果，餃子什么的。東西隨小，情意卻重。當(dāng)你發(fā)自內(nèi)心的對(duì)你的員工關(guān)心，體諒，理解，提攜的時(shí)候，你才會(huì)得到員工全心的擁戴。如果每個(gè)員工都是你的弟弟妹妹，你的企業(yè)有做不好的么?我相信，就算你的機(jī)器配置都是兩年前的，你的員工一樣有辦法將生意做的生龍活虎。如果你當(dāng)每個(gè)員工都是在混飯的，那么結(jié)果只有一個(gè)。他們就是在混飯。
某創(chuàng)業(yè)家說(shuō)過(guò)，老板，在企業(yè)踏上正軌以后第一件事是什么?找一個(gè)替代自己的人，只有找到一個(gè)有足夠能力替代你的人。甚至能力超過(guò)你，可以使你企業(yè)前進(jìn)的速度超過(guò)你領(lǐng)導(dǎo)下的速度。而你老板去做什么呢?應(yīng)該監(jiān)督你的企業(yè)，少參與，多支持。并且走出去，去尋找新的機(jī)會(huì)。為你手下不斷發(fā)掘出來(lái)的人才創(chuàng)造足夠并且適合他們的職位。
你把網(wǎng)吧當(dāng)豆腐店開(kāi)，你一個(gè)人就夠。你把網(wǎng)吧當(dāng)事業(yè)來(lái)做，人才才是最根本的財(cái)富。錢沒(méi)有了，只要有人大家可以再次創(chuàng)造。而人沒(méi)有了，拿錢也就只能賣豆腐維持生計(jì)。
班主任研討經(jīng)驗(yàn)心得篇三
俗語(yǔ)說(shuō)“團(tuán)結(jié)就是力量”。一個(gè)班級(jí)的學(xué)生來(lái)自不同的家庭，有著不同的人生經(jīng)歷，也有著各自的特點(diǎn)，如今都成為同一班級(jí)的成員，因而將要共同參與、建設(shè)班集體。在這種情況下，只有師生間、同學(xué)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作、勤奮拼搏，才能使學(xué)生進(jìn)得來(lái)，留得??；使他們感受到集體的溫暖而安心讀書(shū)，提高教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展。作為一個(gè)班主任，如何引導(dǎo)、組織好學(xué)生建立班級(jí)的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，是班主任工作的重點(diǎn)，是帶好一個(gè)班級(jí)的關(guān)鍵。如何增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，我覺(jué)得可以以下幾方面抓。
一、樹(shù)立共同的目標(biāo)。
一個(gè)班級(jí)，首先應(yīng)確立共同的奮斗目標(biāo)，并努力使之實(shí)現(xiàn)。班級(jí)如沒(méi)有共同的目標(biāo)，學(xué)生的努力就會(huì)無(wú)目的，整體的積極性就不能充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，班級(jí)合力無(wú)法形成。我們也難于把握班級(jí)工作的整體思路。而確立了共同目標(biāo)，即明確了行為目的和努力方向，就可以激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，團(tuán)結(jié)一致，形成合力，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)采取共同的行動(dòng)，積極進(jìn)取，直至實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
20xx年，我接一年級(jí)，當(dāng)時(shí)我想一年級(jí)學(xué)生小，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)，于是尋找有利因素。在“六一”兒童文藝比賽中我提出：要力爭(zhēng)第一。果然，在我的精心組織和引導(dǎo)下比賽獲得了第一。表彰會(huì)上，校長(zhǎng)還特別表?yè)P(yáng)了我班，這更加鼓舞了全班同學(xué)。提出全班遠(yuǎn)期的共同目標(biāo)就是今學(xué)期被評(píng)為“優(yōu)秀班”要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，大家要共同努力，否則，目標(biāo)只能是一句空話。在這個(gè)思想的指導(dǎo)下，全班同學(xué)團(tuán)結(jié)、拼搏。學(xué)期末被評(píng)為“優(yōu)秀班”。這使全班同學(xué)更加精神振作，班級(jí)的凝聚力更強(qiáng)了。
二、選得力班干部。
一個(gè)成功的班集體，除了要有一名好的班主任外，還必須有一支能干的班干部隊(duì)伍，班干部作為班主任的助手，他們工作能力的大小，工作方法的對(duì)錯(cuò)，在同學(xué)中威信的高低，往往決定一個(gè)班級(jí)的精神面貌和風(fēng)氣。每當(dāng)我接手一個(gè)新班級(jí)，我總是先要對(duì)學(xué)生的情況作一個(gè)詳細(xì)了解，然后利用班會(huì)課讓學(xué)生進(jìn)行自我介紹，進(jìn)一步了解學(xué)生，最后根據(jù)自己所掌握的情況選出學(xué)習(xí)較好、工作能力較強(qiáng)的學(xué)生作臨時(shí)班干部。通過(guò)一段時(shí)間的考察，然后讓學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行班干部競(jìng)選和民主測(cè)評(píng)。從二年級(jí)起，注意發(fā)揮他們各自的才能去組織和管理班級(jí)，大膽放權(quán)給他們，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性與工作積極性。由于我做了充分準(zhǔn)備，了解深入，所以我選出的班干部起到不可估量的作用，各項(xiàng)工作開(kāi)展得井井有條，很快他們也真正成為班級(jí)的中堅(jiān)力量，這也使班級(jí)的凝聚力增加了。
三、大力弘揚(yáng)正氣。
正氣是一個(gè)好班級(jí)班風(fēng)的體現(xiàn)。對(duì)班級(jí)中的一些好人好事，要大力表?yè)P(yáng)，對(duì)壞人壞事要加以批評(píng)。同時(shí)，還要重視規(guī)章制度的宣講，日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成，班集體自豪感、榮譽(yù)感、責(zé)任感的培養(yǎng)等。讓學(xué)生樹(shù)立遵紀(jì)守法光榮、違紀(jì)違法可恥的觀念，從而班級(jí)正氣旺盛。就不會(huì)出現(xiàn)“一盤散沙”現(xiàn)象，班級(jí)凝聚力得到了增強(qiáng)。
四、開(kāi)展有益活動(dòng)。
積極組織學(xué)生參加各種有益的活動(dòng)，能培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，樹(shù)立集體主義觀念，形成“顧大局，識(shí)大體”的思想。如開(kāi)展“我為班級(jí)添光彩”主題活動(dòng)，能弘揚(yáng)集體主義精神；組織學(xué)生參加課外的集體活動(dòng)，如“五一勞動(dòng)節(jié)”、“元旦、國(guó)慶聯(lián)歡”等集體活動(dòng)，能促進(jìn)同學(xué)之間了解和相互溝通。通過(guò)這些有益的集體活動(dòng)，讓學(xué)生知道團(tuán)結(jié)的力量才是最大的，讓他們自覺(jué)地團(tuán)結(jié)在一起，從而也增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。
五、發(fā)揮群策群力。
為了把班級(jí)經(jīng)營(yíng)好，我們應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們共同參與到班級(jí)的管理中來(lái)，在處理班級(jí)內(nèi)部事情時(shí)，對(duì)于有爭(zhēng)議的事情大家共同探討，不要把老師的地位擺得高高的，而應(yīng)蹲下身子來(lái)和學(xué)生交談，以平輩朋友的身份參與處理，也只有這樣，學(xué)生才有話敢說(shuō)，意見(jiàn)敢提，才能增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。要增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，講來(lái)容易，做來(lái)難。但我相信：只要今后我在這方面不斷地總結(jié)、探索，師生共同協(xié)作，定能建立一個(gè)生機(jī)勃勃的班級(jí)，團(tuán)結(jié)拼搏的班級(jí)，凝聚力更強(qiáng)的班級(jí)。
班主任研討經(jīng)驗(yàn)心得篇四
小學(xué)一年級(jí)是打基礎(chǔ)、發(fā)展學(xué)生智力的階段，這個(gè)階段對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響很大。今年我在一年級(jí)的班主任工作中，想方設(shè)法幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，根據(jù)他們的生理、年齡特點(diǎn)，及時(shí)地進(jìn)行各方面的教育，初步形成了一個(gè)良好的班級(jí)體，總結(jié)自己的班主任工作，體會(huì)歸納起來(lái)有以下幾點(diǎn)：
一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：
二、堅(jiān)持正面教育，寓教育于講故事之中。
對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生進(jìn)行教育，僅憑單純的講道理是不行的，孩子們都喜歡聽(tīng)故事，哪怕是最頑皮好動(dòng)的孩子一聽(tīng)講故事，馬上就會(huì)安靜下來(lái)的。我就抓住了的這一好奇心理特征，常常通過(guò)講故事的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。為了培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我給他們講“聰明的小白兔”和“盲童學(xué)畫(huà)”的故事厖使他們懂得遇到困難要勤于動(dòng)腦，才能找到最好的辦法：我們要像盲童那樣，對(duì)學(xué)習(xí)文化知識(shí)充滿信心。二十個(gè)孩子在一起學(xué)習(xí)，難免有打鬧、吵架的現(xiàn)象發(fā)生。為了培養(yǎng)孩子們團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神，我常根據(jù)班內(nèi)發(fā)生的具體事例編成小故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。
三、耐心教育，以表?yè)P(yáng)為主。
愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)是兒童心理特點(diǎn)，表?yè)P(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒(méi)有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評(píng)，收效甚微，如果點(diǎn)名批評(píng)，別人往往幸災(zāi)樂(lè)禍;倘若從亂哄哄中找個(gè)坐得好，不說(shuō)話，書(shū)本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，其他學(xué)生便會(huì)仿效，秩序井然。人都有自尊心，表?yè)P(yáng)有批評(píng)的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評(píng)。我常用表?yè)P(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓批評(píng)于表?yè)P(yáng)之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。
四、以身作則，做學(xué)生的表率。
一年級(jí)的學(xué)生模仿性很強(qiáng)，教師一舉一動(dòng)，一言一行對(duì)學(xué)生都起著潛移默化的影響。工作中我嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，做學(xué)生的表率。凡要求學(xué)生做到的事，我首先做到。如要求學(xué)生對(duì)人講話要有禮貌，我就帶頭運(yùn)用禮貌語(yǔ)言;要求學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，我就帶頭勞動(dòng)。
總之，班主任工作必須從每件平凡而細(xì)小的事情做起，充分發(fā)揮自己的模范帶頭作用。只有這樣，才能把孩子們帶好，把自己的本職工作做好。
“尖子生”指的是班級(jí)中學(xué)習(xí)成績(jī)的佼佼者，他們是父母的寵兒，老師的寶貝?！凹庾由敝胁环τ衅穼W(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。但是，多年的班主任經(jīng)驗(yàn)告訴我，“尖子生”也不一定什么都是優(yōu)秀的。
案例1：
論成績(jī)，學(xué)生蘭是班中的數(shù)一數(shù)二的，我也一直以有這樣優(yōu)秀的學(xué)生而驕傲。可是不久前的一件事改變了我對(duì)她的看法。那次，少先隊(duì)大隊(duì)部發(fā)動(dòng)學(xué)生為本校的貧困生捐款。作為班主任，我傳達(dá)了這一號(hào)召。至于捐的款數(shù)，我沒(méi)作規(guī)定。蘭只捐了1元(班中捐5元、10元的有不少)。對(duì)此，我也沒(méi)太在意。沒(méi)想到，她在日記中跟我說(shuō)了這樣的話：“老師，我覺(jué)得你這樣做是錯(cuò)的。人家六(3)班老師沒(méi)有規(guī)定全部要捐的，所以有的同學(xué)一分錢都沒(méi)捐。本來(lái)我和幾個(gè)同學(xué)商量好都捐一元的，可__看到其他同學(xué)捐得多，就臨時(shí)叛變了，又捐了3元。我想她現(xiàn)在肯定后悔死了?！弊x到這樣的話，我的第一感覺(jué)是寒心，接著便是長(zhǎng)久的思索。為什么蘭會(huì)這么說(shuō)?我找了她，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)了一番話。
案例2：
惠是個(gè)多才多藝的小女孩。當(dāng)然，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嘀幸彩敲星懊┑摹Ｉ蠈W(xué)期末，我采用無(wú)記名的形式讓學(xué)生自己評(píng)“三好學(xué)生”。結(jié)果，惠因?yàn)橐黄敝顩](méi)被評(píng)上。當(dāng)結(jié)果出來(lái)的那一刻，我注意到了她臉上的委屈。之后，學(xué)生便都放學(xué)回家了。我到辦公室轉(zhuǎn)一下出來(lái)時(shí)，看到惠在樓梯口大聲哭泣。原來(lái)，惠的母親正巧來(lái)領(lǐng)她。她找到了一個(gè)傾訴的，或者說(shuō)是發(fā)泄的對(duì)象，纏著她的母親非得要個(gè)“三好學(xué)生”。母親拗不過(guò)，正準(zhǔn)備上樓找我?？吹轿?，她母親也是眼淚汪汪的，又安慰著惠：“沒(méi)評(píng)到么就算了，只要你考試考得好就行了?！笨苫輩s一邊哭，一邊大聲地叫著：“我就是要嗎，我這次考試考得好的呀，應(yīng)該得到的呀!”此情此景，我不知道該說(shuō)什么。我從沒(méi)見(jiàn)過(guò)惠有如此任性的表現(xiàn)。
上述案例不難看出，學(xué)習(xí)上的尖子，不一定都是思想品德、行為規(guī)范方面的尖子，他們同樣存在著各種各種各樣的思想問(wèn)題。尤其是一旦當(dāng)他們的目標(biāo)、需要和行為受到某種挫折時(shí)，情緒更容易消沉低落，甚至與學(xué)校、教師消極對(duì)抗。如何抓好這類學(xué)生的思想品行教育，是我們做班主任的應(yīng)該好好考慮的問(wèn)題。在這，我想就此問(wèn)題談?wù)勎覀€(gè)人的看法。
一、要與他們“交心”。
班主任要有一雙慧眼，在平時(shí)的工作中，要善于通過(guò)各種方法，通過(guò)多種渠道發(fā)現(xiàn)和了解“尖子生”思想上、行為上的消極因素。班主任更要有一顆慧心，發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)有了錯(cuò)誤，也不能不加分析地斥責(zé)，甚至是譏諷。案例1中的蘭同學(xué)，我找她談話時(shí)，對(duì)她說(shuō)的第一句話是：你能把自己的真心話告訴老師，這是對(duì)老師的信任，老師感謝你。接下來(lái)，才是曉之以理。一番談話后，蘭哭了。我想，她應(yīng)該是認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤了。事實(shí)上，尖子生不管是理解能力，還是接受能力，都是很強(qiáng)的，班主任只要做個(gè)有“心”人，真誠(chéng)地與學(xué)生交流，就能獲得他們的真心。
二、要加強(qiáng)挫折教育。
尖子生一向生活在表?yè)P(yáng)聲中，遇到挫折時(shí)，容易片面地分析問(wèn)題，消極地接受教訓(xùn)，覺(jué)得萬(wàn)事皆休，自暴自棄，失去進(jìn)取的信心。對(duì)尖子生進(jìn)行挫折教育，首先要使他們明白，在現(xiàn)實(shí)生活種，挫折是不可避免的。作為一名學(xué)生，在學(xué)習(xí)、生活中肯定會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題和困擾，不可能萬(wàn)事如意。因此班主任不能以“一俊遮百丑”，一味地對(duì)尖子生講順利、成功的一面，否則他們一旦遇到挫折，就會(huì)因毫無(wú)思想準(zhǔn)備而手足無(wú)措。其次，要讓尖子生學(xué)會(huì)征服挫折。光有對(duì)挫折的思想準(zhǔn)備是不夠的，還須要掌握應(yīng)對(duì)挫折的方法，并勇敢地去征服。對(duì)尖子生要不斷提出更高的要求，通過(guò)不懈的努力向更高目標(biāo)前進(jìn)。班主任老師可以利用機(jī)會(huì)，跟他們講一些名人“戰(zhàn)勝挫折”的故事，可以向他們推薦一些諸如《鋼鐵是怎樣煉成的》之類的好書(shū)。
三、要經(jīng)常與父母溝通。
班主任可以通過(guò)家訪、打電話等形式，溝通家校之間聯(lián)系，力求做到學(xué)校教育與家庭教育的一致性。讓家長(zhǎng)明白，溺愛(ài)并不是真正的愛(ài)。同時(shí)，也要消除家長(zhǎng)包辦等一些不利于培養(yǎng)孩子耐挫力的辦法，從而形成教育的合力。案例2中的惠同學(xué)，就是因?yàn)樗赣H的過(guò)分寵愛(ài)，導(dǎo)致她有這種行為。事后，我跟母親在電話聯(lián)系中就指出了這點(diǎn)。寒假中，我又到她家去家訪，跟她父母誠(chéng)懇地交換了意見(jiàn)。這學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，我又特意找惠談話。她已解開(kāi)了心結(jié)，覺(jué)得自己的這種行為確實(shí)太過(guò)任性了。這說(shuō)明我的工作是有效的。
給“學(xué)困生”多一點(diǎn)特殊的關(guān)愛(ài)。
一、多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，激發(fā)上進(jìn)心。
愛(ài)優(yōu)等生，每一個(gè)教師都能做到，但是愛(ài)每一個(gè)學(xué)困生卻不是所有的教師都能做到的。對(duì)于學(xué)困生，多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，激發(fā)上進(jìn)心。消除學(xué)生戒備心理的唯一途徑，是教師對(duì)后進(jìn)生要愛(ài)得真，愛(ài)得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛(ài)之中。教育是什么?就是愛(ài)。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“一個(gè)好教師意味著什么?首先意味著他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻不忘自己也曾是個(gè)孩子?！卑嘀魅螌?shí)施和諧教育就要用“愛(ài)心育人”。一個(gè)愛(ài)的微笑，一句愛(ài)的話語(yǔ)，都可能激起學(xué)生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。
二、多一點(diǎn)賞識(shí)，培養(yǎng)責(zé)任心。
“尺有所短，寸有所長(zhǎng)?！卑嘀魅我朴诎l(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)予以鼓勵(lì)，并利用各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生各顯其才，各盡其能，使學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚(yáng)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，挖掘?qū)W生的潛能。平時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生，我們常常用甲學(xué)生之長(zhǎng)去比乙學(xué)生之短，即所謂橫向比較。對(duì)于后進(jìn)生，則宜采用縱向比較，用他的今天同他的昨天比。學(xué)生一旦有進(jìn)步，教師應(yīng)抓住機(jī)會(huì)，及時(shí)表?yè)P(yáng)其“進(jìn)步點(diǎn)”。在把愛(ài)的雨露灑向后進(jìn)生心靈的同時(shí)，要使他們認(rèn)識(shí)到，對(duì)他們逐步提出要求，正是對(duì)他們的信任，是一種深厚的愛(ài)、真正的愛(ài)，從而使他們培養(yǎng)做“四有”的社會(huì)主義新人的責(zé)任心，形成渴望進(jìn)步的內(nèi)驅(qū)力。只有在培養(yǎng)了責(zé)任心以后，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化才有實(shí)現(xiàn)的可能。
例如，我班吳同學(xué)，由于家庭環(huán)境的影響，平時(shí)學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性，養(yǎng)成了不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，腦袋反應(yīng)較慢，學(xué)習(xí)成績(jī)一直較差，每次考試都掛紅燈籠，真是令老師傷透了腦筋。但偶爾我觀察他也會(huì)因?yàn)閯e人先完成作業(yè)，自己做不出作業(yè)而焦急煩惱，常常為此感到自卑而缺乏信心，證明他內(nèi)心還是想把學(xué)習(xí)搞好。于是，我在課堂教學(xué)時(shí)特別的尊重、注視、寬容他，常常用鼓勵(lì)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)他的發(fā)言，哪怕是一次失敗的發(fā)言，讓他體會(huì)到參與學(xué)習(xí)獲得成功的快樂(lè)，從而樹(shù)立起主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的責(zé)任心。心理學(xué)家認(rèn)為：人的行為都是強(qiáng)化的結(jié)果，成功的獎(jiǎng)賞會(huì)使學(xué)困生產(chǎn)生喜悅的情緒，這種成功的喜悅又會(huì)轉(zhuǎn)化為進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望。課后單獨(dú)輔導(dǎo)他時(shí)，常用點(diǎn)滴的進(jìn)步激勵(lì)他學(xué)習(xí)，使他不討厭學(xué)習(xí)，幫助他也能像其他學(xué)生一樣能夠體驗(yàn)成功的喜悅，通過(guò)老師、同學(xué)的幫助，加上他不懈的努力，學(xué)習(xí)成績(jī)有了可喜的進(jìn)步!
三、多一點(diǎn)幫助，樹(shù)立自信心。
在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中把學(xué)困生融合于各個(gè)學(xué)習(xí)小組，使他們的學(xué)習(xí)得到幫助和提高。此外，我們還要注意創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生之間的合作，樹(shù)立他們學(xué)習(xí)的責(zé)任意識(shí)和主人翁精神，努力使全體學(xué)生都主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，全面提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的重要方式之一。小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神，團(tuán)結(jié)精神，交往能力，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
在小組合作學(xué)習(xí)中，優(yōu)等生可以得到發(fā)展，中等生得到鍛煉，學(xué)困生得到幫助和提高。通過(guò)優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和行為，學(xué)會(huì)交流，增強(qiáng)合作意識(shí)，來(lái)啟發(fā)感染成績(jī)差的學(xué)生，讓他們能主動(dòng)地看到自己的問(wèn)題所在，及時(shí)改正缺點(diǎn)趕上優(yōu)等生。這樣，學(xué)困生在小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)中既感到有同學(xué)的幫助，享受到集體的溫暖，又使他們學(xué)習(xí)得到進(jìn)步和提高，從而進(jìn)一步樹(shù)立起自主學(xué)習(xí)的信心。
像我班的楊同學(xué)，長(zhǎng)得人高馬大、虎背熊腰，思想單純，學(xué)習(xí)較差，每門功課都只能是“不及格”，在老師眼中是標(biāo)準(zhǔn)的“笨孩子”。起初，班里的同學(xué)都討厭他，嫌他，他很傷心。我了解了情況后，引導(dǎo)同學(xué)們想一想：“如果你是他，你有什么樣的心情?”“我們應(yīng)該怎樣來(lái)幫助他?”這樣經(jīng)過(guò)討論，大家都明白了這個(gè)男生的苦惱，同時(shí)還有很多同學(xué)想出了幫助他的辦法，有的說(shuō)下課后幫助他，指導(dǎo)他，有的說(shuō)愿意做他的“小老師”，還有一位同學(xué)說(shuō)要幫他樹(shù)立起信心，這個(gè)男生在同學(xué)們的簇?fù)硐?，臉上洋溢著幸福的笑容?，F(xiàn)在他性格開(kāi)朗了許多，樂(lè)于與同學(xué)和老師交談了，考試成績(jī)也上升到了“及格”。這對(duì)于他來(lái)說(shuō)，真是取得了不可思議的發(fā)展。連他父母都驚訝他現(xiàn)在的表現(xiàn)。
四、多一點(diǎn)寬容，保護(hù)自尊心。
教師對(duì)學(xué)困生的寬容是指教師能客觀認(rèn)識(shí)與處理學(xué)生中存在的問(wèn)題。寬容不是遷就，教師對(duì)學(xué)困生的寬容態(tài)度是使教師贏得學(xué)生尊敬的重要感情基礎(chǔ)。學(xué)困生是發(fā)展的，并在發(fā)展中成長(zhǎng)，不可能沒(méi)有缺點(diǎn)，不可能沒(méi)有過(guò)失，有的教師，特別是年青教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，就橫眉怒目、厲聲訓(xùn)斥，或反唇相譏、挖苦嘲弄。簡(jiǎn)而言之，就是難以寬容學(xué)生的過(guò)失。有的學(xué)困生盡管在教師的批評(píng)、體罰下，口頭檢查了自己的錯(cuò)誤，但從根本上講沒(méi)有得到教育，反而對(duì)教師或敬而遠(yuǎn)之，或退避三舍，有時(shí)甚至嫉恨教師。因此對(duì)學(xué)生缺乏寬容忍讓的教師是不可能與學(xué)生建立真正情感關(guān)系的。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到一定的寬容忍讓比直接訓(xùn)斥更能感化學(xué)生，使學(xué)生接受教育。即便是學(xué)生當(dāng)面頂撞或表現(xiàn)出一些有辱自己身份的行為，也應(yīng)不失長(zhǎng)者風(fēng)度，仍心平氣和去說(shuō)服教育，這樣才可能使他們形成一種內(nèi)疚感和自責(zé)感，從而主動(dòng)認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，接受教師的批評(píng)與教育。
我班有幾個(gè)口齒不清、普通話很差的學(xué)生，每當(dāng)他們?cè)谡n堂內(nèi)欲言又止一時(shí)語(yǔ)塞時(shí)，我總告誡其他同學(xué)不要嬉笑他們，我也是以身作則，或含笑示意，或順著他的意思幫助他說(shuō)出來(lái)，使他們有勇氣站起來(lái)發(fā)言，有信心把話說(shuō)清楚、說(shuō)連貫，及時(shí)糾正他們的方言。經(jīng)過(guò)曉之以理，動(dòng)之以情，因勢(shì)利導(dǎo)，使他們感受到“老師關(guān)心幫助我，愛(ài)我”的溫暖;從而恢復(fù)了自尊心?，F(xiàn)在他們的普通話和口頭表達(dá)能力都有了很大的提高。
“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，這是新課程的核心理念。為人師者，應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，對(duì)學(xué)困生尤其應(yīng)該關(guān)注。為了讓今日的“學(xué)困生”不再成為明日的“學(xué)困生”，我們有理由，我們也有責(zé)任，要盡我們一切的努力讓每一個(gè)“學(xué)困生”真正的認(rèn)識(shí)到自己原來(lái)也可以變成“白天鵝”，也可以像丑小鴨一樣實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想。
伴隨著優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的上課鈴聲，我信心十足的走進(jìn)教室，引領(lǐng)著學(xué)生們沉醉于三國(guó)故事《三顧茅廬》之中。忽感喉嚨麻癢難耐，我知道這兩天得了感冒，支氣管炎又發(fā)了，喉嚨口的痰又多了。伴隨著激烈的咳嗽，還沒(méi)等我走到垃圾筒邊它自己就迫不及待地躥到了地上。我不經(jīng)意的繼續(xù)上我的課。當(dāng)我順利的完成教學(xué)任務(wù)準(zhǔn)備走出教室的時(shí)候，班長(zhǎng)陸怡靜把我喊住了。她毫不客氣地對(duì)我說(shuō)：“鈕老師，今天我們不用做值日了，有人幫我們做了?！蔽乙焕愕溃骸罢l(shuí)呀?這么好?！睕](méi)想到大家都把手一指我齊聲說(shuō)“你呀!”這下把我弄懵了“為什么呀?”我班的“快嘴”李嬌婷搶道“你隨地吐痰，當(dāng)然要罰做值日嘍!”我這下才明白原來(lái)是我開(kāi)學(xué)的時(shí)候和學(xué)生約法三章，其中一條就是：誰(shuí)隨地亂仍果皮紙屑，一經(jīng)查實(shí)，罰做值日一天。學(xué)生們看我楞楞的樣子，以為我想耍賴，都急急地喊“鈕老師，你可不能耍賴呀!”特別是被我罰過(guò)的鈕楊和趙穎更是起勁，上竄下跳不依不饒。原本想以批作業(yè)來(lái)不及請(qǐng)學(xué)生放我一馬，看他們這架勢(shì)是想都別想了。我一瞪眼道“誰(shuí)說(shuō)我想賴了，你們什么時(shí)候見(jiàn)我說(shuō)話不算數(shù)了。吃好中飯我就來(lái)打掃，不過(guò)你們要把凳子放到課桌上?！睂W(xué)生們異口同聲“好?！?BR> 中午吃飯的.時(shí)候，學(xué)生們時(shí)不時(shí)地偷眼朝我看，小聲的議論我罰掃的事?？此麄兡桥d奮的樣子。我心里嘀咕：虧我把你們當(dāng)朋友看，看我落難還這么開(kāi)心。都怪自己搞什么約法三章，這不是自己般石頭砸自己的腳嗎!想歸想，吃完中飯我如約來(lái)到教室，學(xué)生們都已在翹首期盼。我把學(xué)生請(qǐng)出了教室，拿起掃把打掃了起來(lái)。而在走廊里的學(xué)生不無(wú)驕傲的在對(duì)其他班的學(xué)生說(shuō)：“你看，我們班主任說(shuō)話算話，他在罰掃地哎?！蹦樕涎笠缰湴恋纳袂?。我聽(tīng)著，心里也感到自己高大起來(lái)“說(shuō)話算話的班主任?！痹瓉?lái)這就是我在學(xué)生心目中的形象。剛才的感傷也消逝了，掃的也起勁了。可是越掃我的心情越沉重：雖然我和學(xué)生約法三章，雖然班級(jí)每天都要打掃兩次，可我現(xiàn)在卻掃出了這么多的垃圾(這些垃圾都是些細(xì)小的塵土和紙屑，是我從學(xué)生課桌的角落里掃出來(lái)的，這也是學(xué)生容易忽視的死角。)我把垃圾掃成了一個(gè)小土堆，把還處于興奮中的學(xué)生叫進(jìn)了教室，圍在那堆垃圾的旁邊說(shuō)：“你們看，你們不是每天都把教室打掃兩遍嗎，為什么還被我掃出了這么多的垃圾?！睂W(xué)生們面面相覷，一個(gè)個(gè)都低下了頭?？粗麄兊臉幼?，我知道他們內(nèi)心引起了波動(dòng)，認(rèn)識(shí)到自己值日時(shí)不認(rèn)真。我接著說(shuō)道：“過(guò)去的就過(guò)去了，以后的值日能認(rèn)真地完成嗎?”“能!”聲音響徹整個(gè)教室?？粗鴮W(xué)生那堅(jiān)定的表情，我堅(jiān)信他們能做到。以后的日子，證明了我是對(duì)的，我班的衛(wèi)生由每天打掃兩次改為兩天打掃一次，而且每次衛(wèi)生檢查我班都沒(méi)有扣過(guò)分。
“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”我無(wú)意中的一口痰，卻被我借此化去了班級(jí)常規(guī)管理中的“頑癥”。雖說(shuō)這是無(wú)心插柳柳成蔭，但不難看出這是我自身的行為對(duì)學(xué)生起到了潛移默化的作用。身教重于言教。
班主任研討經(jīng)驗(yàn)心得篇五
班主任工作是學(xué)校管理不可分割的一部分，班主任工作的好壞直接影響著學(xué)校管理，更影響著學(xué)生的知識(shí)的獲得，技能的形成和學(xué)生的道德情操的陶冶。班主任與學(xué)生朝夕相處，其一言一行，一顰一笑時(shí)常對(duì)學(xué)生有著很強(qiáng)的潛移默化作用，甚至可以影響學(xué)生的一生。特別是小學(xué)班主任面對(duì)6、7歲--11、12歲的兒童，工作更加繁重。班主任若善于管理，學(xué)生既熱愛(ài)學(xué)習(xí)，又有良好的行為習(xí)慣，整個(gè)班級(jí)就會(huì)顯得欣欣向榮，有很強(qiáng)的凝聚力。相反，若班主任不善于管理，班級(jí)工作則是一盤散沙。那么，如何開(kāi)展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
一、融洽師生關(guān)系。
讓孩子們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛(ài)”，這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流,“因材施教”—了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，找到亟待糾正的弱點(diǎn);研究學(xué)生的個(gè)性特征，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。教師關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，就必須像愛(ài)護(hù)自己的.子女那樣，無(wú)私而坦誠(chéng)。例如課間十分鐘，我總愛(ài)和孩子們聚在一起“閑談”，在這無(wú)拘無(wú)束的漫談中，我了解了學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、愛(ài)好、個(gè)性，與學(xué)生彼此間交流了思想，融洽了感情。
二、注重小干部的培養(yǎng)。
注重小干部的培養(yǎng)，能使班主任工作逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。在這過(guò)程中，班主任特別要注意大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹(shù)立威信;更要鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，即做到“以點(diǎn)帶面”;注重班級(jí)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神的培養(yǎng)，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，即“以面帶面”.
三、發(fā)揚(yáng)個(gè)性，各展風(fēng)采。
每個(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性，千人千容貌，萬(wàn)人萬(wàn)性格，如果“核桃栗子一起數(shù)”，必然扼殺學(xué)生的個(gè)性，班主任必須按照不同學(xué)生的不同性格，采取不同的教育方法，促使學(xué)生良好個(gè)性的形成和發(fā)展。其重點(diǎn)在于：對(duì)待優(yōu)生，應(yīng)注重批評(píng)與自我批評(píng);對(duì)待后進(jìn)生，抓其閃光點(diǎn);發(fā)揮特長(zhǎng)，各顯才華。盡量給予每個(gè)學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，顯露自己才華的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各級(jí)舉辦的比賽，這樣，每個(gè)學(xué)生都會(huì)感到自己在班級(jí)體中存在的價(jià)值。
四、重視主題班會(huì)的的實(shí)效性。
要注重每次活動(dòng)的實(shí)效性，使每次活動(dòng)都讓學(xué)生得到收獲。其主題可以根據(jù)社會(huì)影響、學(xué)生思想動(dòng)向以及偶發(fā)事件擬定。比如教育學(xué)生要關(guān)愛(ài)他人的班會(huì)《我們是一家人》，宏揚(yáng)紅巖精神的隊(duì)會(huì)《紅巖魂》，激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的班會(huì)《我的未來(lái)不是夢(mèng)》，等，都讓孩子們受益匪淺。
五、協(xié)調(diào)與科任老師和家長(zhǎng)的關(guān)系，齊心協(xié)力打造班級(jí)體。
班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭(zhēng)本班科任老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見(jiàn)。要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，配合學(xué)校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。
小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠(chéng)地捧著一顆“愛(ài)心”，加強(qiáng)班級(jí)管理，不斷提高教育藝術(shù)，才能適應(yīng)新形勢(shì)下的教育改革需要。
“我屬于愿意當(dāng)班主任的那類教師。我總覺(jué)得，做教師而不當(dāng)班主任，那真是失去了增長(zhǎng)能力的機(jī)會(huì)，吃了大虧?！蔽簳?shū)生如是說(shuō)。的確，魏書(shū)生教了解的書(shū)，當(dāng)了的班主任。就在他任盤錦市實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)兼書(shū)記期間，還兼任一至兩個(gè)班的班主任，足見(jiàn)其對(duì)班主任這一工作的青睞。由此可見(jiàn)，“愛(ài)這一行”是當(dāng)好班主任的前提。
班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。要把班級(jí)管理搞好，就需要做大量深入細(xì)致的工作。
(一)、要有明確的班集體的奮斗目標(biāo)。
一個(gè)明確的班集體的奮斗目標(biāo)，這樣可加大班級(jí)的凝聚力，那么作為班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際制出本班的奮斗目標(biāo)。對(duì)一個(gè)班集體來(lái)說(shuō)，既要有遠(yuǎn)期目標(biāo)，又要有近期目標(biāo)。特別是近期目標(biāo)要切合實(shí)際，學(xué)生易于接近，易于實(shí)現(xiàn)，只有實(shí)現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)近期目標(biāo)，才能引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)其理想的遠(yuǎn)大目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而努力。所以我們需要發(fā)揮整個(gè)集體中每個(gè)學(xué)生的積極性。促使其形成集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。
(二)、要培養(yǎng)班級(jí)正確輿論與良好的班風(fēng)。
在班級(jí)管理里班級(jí)風(fēng)氣是評(píng)價(jià)一個(gè)班主任工作成績(jī)好壞的依據(jù)。一個(gè)有正確的輿論與良好的班風(fēng)，可以制約每個(gè)學(xué)生的心理，制約每個(gè)學(xué)生的行為。正確的輿論是一種無(wú)形當(dāng)中的巨大的教育力量。
班風(fēng)是反映一個(gè)班級(jí)精神面貌和教育質(zhì)量的重要標(biāo)志。培養(yǎng)一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、奮發(fā)向上、紀(jì)律嚴(yán)明的良好班集體，是班主任班級(jí)管理工作的基礎(chǔ)。良好的班風(fēng)一旦形成，對(duì)學(xué)習(xí)和生活在這個(gè)班級(jí)中的學(xué)生起著潛移默化的作用，有著強(qiáng)大的感染力。
在素質(zhì)教育的今天，在新的教育思想指導(dǎo)下，教師和學(xué)生之間不應(yīng)是對(duì)立關(guān)系，也不能不分彼此。從尊重學(xué)生的人格出發(fā)，為培養(yǎng)學(xué)生的身心健康發(fā)展，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體意識(shí)所以關(guān)愛(ài)是基礎(chǔ)。一個(gè)摯愛(ài)學(xué)生的班主任，自然會(huì)在學(xué)生中有很高的威望，自然會(huì)博得學(xué)生的信任和愛(ài)戴，就會(huì)磁鐵一樣，把學(xué)生牢牢吸引住。同時(shí)理解與溝通必不可少，還需要無(wú)時(shí)無(wú)刻的激勵(lì)教育，“多激勵(lì)、少批評(píng)”要求班主任善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心，通過(guò)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)來(lái)克服缺點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生積極上進(jìn)。
(四)、需要班主任加強(qiáng)與班干部的溝通。
在班級(jí)管理中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)好班干部，是管好班級(jí)的重要一方。而與班干部保持良好的、經(jīng)常性的溝通，是完成此項(xiàng)工作的關(guān)鍵。而大部分的學(xué)生干部在心態(tài)和行為等方面與班主任老師存在諸多隔閡，兩者之間的溝通有一定的難度。所以，班主任需要經(jīng)常與班干一起分析、研究班級(jí)情況，直到他們制定工作計(jì)劃，制定班級(jí)工作總目標(biāo)，弄清完成各項(xiàng)工作的有利和不利因素以及可供選擇的方法等。同時(shí)，班主任除了面談之外，還可用筆談。
(五)、需要開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)。
班級(jí)活動(dòng)可以促進(jìn)班級(jí)全體學(xué)生德、智、體、各方面發(fā)展，是打好素質(zhì)基礎(chǔ)的重要形式和方法;同時(shí)，班級(jí)活動(dòng)是組織建設(shè)良好的班集體的有效方法;也有助于形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng)。開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)是班主任對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行集體教育和個(gè)別教育培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)基礎(chǔ)的基本形式;也可以鍛煉學(xué)生和學(xué)生干部的能力，在活動(dòng)中尋找快樂(lè)、獲得知識(shí)、提高各個(gè)方面的能力。
班主任研討經(jīng)驗(yàn)心得篇六
今天我參加學(xué)校中小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，我們的交流，使我對(duì)班主任工作有了更深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)到了一系列科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)會(huì)了一系列先進(jìn)的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。
交流學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了班主任工作的基本規(guī)范、掌握未成年人思想道德教育的方法、懂得如何指導(dǎo)開(kāi)展學(xué)生的心理健康、學(xué)會(huì)了班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織、積累了班級(jí)管理的妙招、明白了學(xué)校安全工作的重要。各位優(yōu)秀班主任老師對(duì)問(wèn)題的診斷及處理，使我受益匪淺，感觸頗深。交流時(shí)間雖然短暫，但我的內(nèi)心卻充盈著沉甸甸的收獲：
通過(guò)交流，我更加明確班主任在學(xué)校教育中的重要地位——班主任不僅是班級(jí)各項(xiàng)工作的管理者、協(xié)調(diào)者，更是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人和激勵(lì)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的榜樣。同時(shí)中小學(xué)班主任工作面臨許多新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深刻變化、教育改革的不斷深化、中小學(xué)生成長(zhǎng)的新情況、新特點(diǎn)，對(duì)中小學(xué)班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制定更加有效的政策，保障和鼓勵(lì)中小學(xué)教師愿意做班主任，努力做好班主任工作;迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓勵(lì)班主任有更多的時(shí)間和精力了解學(xué)生、分析學(xué)生學(xué)習(xí)生活成長(zhǎng)情況，以真摯的愛(ài)心和科學(xué)的方法教育、引導(dǎo)、幫助學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步。
因此，我非常珍惜這個(gè)難得的提升機(jī)會(huì)，及時(shí)獲得最先進(jìn)的教育理念，捕捉到最新的教育動(dòng)態(tài)，呼吸教育前沿的氣息，讓自己的工作方法能真正做到“與時(shí)俱進(jìn)”!
二、經(jīng)受了一次思想的磨礪與升華。
交流的許多內(nèi)容，我們?cè)诠ぷ髦薪?jīng)歷過(guò)，有種“似曾相識(shí)”的感覺(jué)，我的思想經(jīng)受了一次痛苦的歷練，因?yàn)槲艺娴乃伎剂?
當(dāng)我們反思自己時(shí)，是需要勇氣的。用學(xué)到的理念反觀自己的教育行為，不能不承認(rèn)，自己很多行為是錯(cuò)誤的，甚至是有悖法律、法規(guī)的，自己的管理方式存在著許多缺憾!聯(lián)想起自己以前經(jīng)歷的一些小事，平靜的交流學(xué)習(xí)竟讓我的內(nèi)心泛起波瀾：
尊重學(xué)生這個(gè)理念我們?cè)缇椭?，可?shí)際上自己又怎么做的呢?記得今年教師節(jié)，我接到一條祝福短信，是我以前的學(xué)生，但沒(méi)有留名。我發(fā)短信問(wèn)他是誰(shuí)，他竟調(diào)皮地說(shuō)：“您猜猜吧!我沒(méi)少給您惹事，您說(shuō)過(guò)長(zhǎng)大了我只能在學(xué)校外邊賣豆腐!”天呀!我說(shuō)過(guò)這句話嗎?自己仔細(xì)搜索，竟毫無(wú)結(jié)果!再次詢問(wèn)，他還是說(shuō)您說(shuō)過(guò)這句話!又加上一句“不過(guò)我可是咱班的電腦高手!”一句話點(diǎn)醒夢(mèng)中人，我猜到了他!可我還是想不起那句話。我記得的只有他不愛(ài)學(xué)英語(yǔ)，我為他著急過(guò);他和班里一個(gè)女生超常交往，我苦口婆心地勸過(guò)!可這些似乎沒(méi)給他留下什么印象，他記憶深刻地竟是“到學(xué)校外邊賣豆腐吧!”這句話!也許孩子并無(wú)惡意。但我確實(shí)意識(shí)到了老師的話真的很重要!“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒!”何況，我們面對(duì)的是正在發(fā)展的孩子呀!
在參加班主任交流中，我邊學(xué)習(xí)、邊思考。由原來(lái)的逃避，到敢于面對(duì)自己的不足，到后來(lái)積極思考自我超越的辦法，有一種“豁然開(kāi)朗”的感覺(jué)。
三進(jìn)一步明確了今后的發(fā)展方向。
“教育觀念決定了教育行為”，先進(jìn)的理念指引著方向，但它與現(xiàn)實(shí)之間確實(shí)存在著差距：理念告訴我們，要尊重善待學(xué)生，要承認(rèn)差異，可現(xiàn)實(shí)是有優(yōu)秀的生源就有優(yōu)秀的成績(jī);理念告訴我們有創(chuàng)新能力，可現(xiàn)實(shí)是為了成績(jī)忙碌的我們常常是“坐井觀天”;理念告訴我們要做學(xué)生心理的保健者，可現(xiàn)實(shí)是我們因工作壓力大而常常情緒失控在培訓(xùn)交流平臺(tái)上，這也是我們探討最多的一個(gè)話題!我們借助網(wǎng)絡(luò)，一起思考、一起探索、一起試著給出了最佳答案：
——不要因?yàn)閻?ài)而傷害自己。這是一位學(xué)員說(shuō)的。他說(shuō)：“和學(xué)生發(fā)生沖突的老師，大多數(shù)是喜歡較真，責(zé)任心比較強(qiáng)的老師。但要心中有法，逾越了法律的底線，任何愛(ài)都會(huì)變成了傷害!”
——?jiǎng)e讓自己打敗自己。什么在局限我們自身的發(fā)展，往往是我們自己的弱點(diǎn)：懶惰、不思進(jìn)取，就會(huì)落后;不傾聽(tīng)意見(jiàn)，就會(huì)抱殘守缺;班主任“護(hù)短”，就會(huì)產(chǎn)生亂班所以一個(gè)人要發(fā)展，就必須“彌補(bǔ)自己最短的那塊木板”。
——教育，要讓學(xué)生感到快樂(lè)。首先老師要會(huì)自尋歡樂(lè)，會(huì)一些阿q的精神勝利法。把快樂(lè)傳遞給學(xué)生。讓學(xué)生留戀你的課堂，喜歡你這個(gè)人!
——要探索自己的特色。這是我的看法。我認(rèn)為處在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，我們所面臨的問(wèn)題是必然存在的。不應(yīng)只是一味地指責(zé)與抱怨，也不是盲目地聽(tīng)從專家的輿論。我們要積極地去探索、去實(shí)踐，把班主任工作做出自己的特色!
感謝這次交流，為我們提供了一個(gè)平臺(tái)，讓我們中小學(xué)班主任坐到到一起來(lái)?？梢哉f(shuō)管理風(fēng)格與個(gè)人智慧之間的大融合!我們彼此分享著經(jīng)驗(yàn),一起探討困惑、交流看法。這些來(lái)自一線的聲音，也許登不得大雅之堂，但能給我們的工作以啟迪!
四更加熱愛(ài)學(xué)校這片成長(zhǎng)的土地。
其實(shí)，在物質(zhì)之外，老師更看重的是自己的工作價(jià)值能否得到學(xué)校的承認(rèn)，是否擁有一個(gè)良好的發(fā)展空間，我們這些班主任之間竟存在著巨大的差異。我校的班主任無(wú)論在校內(nèi)還是校外，參加比賽還是什么活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)密切關(guān)注，時(shí)刻給你加油鼓勵(lì)，是我們成長(zhǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)，是動(dòng)力的源泉。
思想上的收獲使我的內(nèi)心變得富饒而充盈。我們的班主任事業(yè)，就是我們的田野，我們背負(fù)著責(zé)任，播種著、耕耘著、收獲著。我們一直都在為改變別人命運(yùn)而奔忙，驀然回首，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們能左右、應(yīng)該左右的卻是自己!當(dāng)我們能夠左右了自己的思想，讓它能夠抵御風(fēng)霜雪雨，歷盡風(fēng)塵滄桑，仍然執(zhí)著于遠(yuǎn)方時(shí)，會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)，我們的生命與事業(yè)也會(huì)走向遠(yuǎn)方!
班主任研討經(jīng)驗(yàn)心得篇七
在普通而又平凡崗位上堅(jiān)持了將近兩年，在我的腦子里始終都記得“在其位，謀其職”，“沒(méi)有最好，僅有更好、最好只是暫時(shí)的表現(xiàn)、更好才是永恒的創(chuàng)新”這樣的宗旨，我堅(jiān)持把班主任的工作做的更好。當(dāng)開(kāi)學(xué)的鐘聲一敲響，日復(fù)一日就有著雜而多而亂的事情等著班主任們?nèi)ネ瓿桑瑧?yīng)對(duì)一個(gè)個(gè)活潑、好動(dòng)的孩子孩子們，再加他們對(duì)學(xué)校的管理以及環(huán)境有了更深的了解和熟悉，情緒相對(duì)開(kāi)始比較松散。那么針對(duì)這樣的情景，我們班主任該如何搞好本班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，提高他們德、智、體、美、勞多方面的素質(zhì)，這是我一向都在思索的，在實(shí)踐中我也想了不少辦法，結(jié)合實(shí)踐做了以下一些努力。
一、打造一支理性，作風(fēng)雷厲風(fēng)行的班干部隊(duì)伍是班級(jí)工作走上新臺(tái)階的重要支柱。
經(jīng)過(guò)一年半以來(lái)，我班的學(xué)生基本都當(dāng)過(guò)了班干部。對(duì)各學(xué)生的管理本事有了大概的了解。班主任的精力都是有限的，要搞好班級(jí)管理工作，必須具備一支有思維、有職責(zé)心、過(guò)得硬的得力班干部隊(duì)伍。經(jīng)過(guò)這么久的努力，班級(jí)也培練出一批精干老練，敢于承擔(dān)的班干部了。俗話說(shuō)：“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。”而今已經(jīng)是二年二期的后階段了，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)嘗試適當(dāng)?shù)姆攀肿尠喔刹窟M(jìn)行班級(jí)管理。對(duì)于班干部的任用，我采取經(jīng)過(guò)班級(jí)學(xué)生推薦和長(zhǎng)時(shí)間的觀察和作很多的學(xué)情調(diào)查才最終定奪。班委會(huì)成立之后，首先我對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)和工作意識(shí)水平，并要他們輪流總結(jié)每一天的息會(huì)課，抓出一天中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，我輔助出一些解決問(wèn)題的方法和措施，以至構(gòu)成慣例。我對(duì)班干部也是嚴(yán)格的要求，每周堅(jiān)持開(kāi)一小會(huì)：自我小結(jié)和相互學(xué)習(xí)，重點(diǎn)突出，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，層次清晰。對(duì)每周做的好的班干部進(jìn)取進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。因?yàn)槿绱?，同學(xué)們都公認(rèn)本班的班干部都思想過(guò)硬，是信的過(guò)的好同學(xué)，是令他們尊重，令他們學(xué)習(xí)的好榜樣。
二、擺正學(xué)生的位置。
古人云：“知已知彼，百戰(zhàn)不殆”。此刻的教育，學(xué)生才是我們教育的主體，那么怎樣才能體現(xiàn)學(xué)生的主體性呢?那就是得把學(xué)生研究透。各個(gè)年齡段，各個(gè)學(xué)段、層次以及各個(gè)不一樣家庭背景的學(xué)生生理、心理特點(diǎn)都不一樣，尤其是班主任需要了解、明白他們?cè)谙胄┦裁?、做些什么，怎樣才能讓他們理解你的教?dǎo)。一、從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)身處地的以他能夠理解的方式進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)。二、蹲下身子看學(xué)生，教師和學(xué)生常常也需要換位思考，我們并不能一謂的以成人的眼光看事情。其實(shí)，學(xué)生到學(xué)校來(lái)，誰(shuí)都想成為教師心目中的好學(xué)生，他們對(duì)教師充滿了尊敬、崇拜和依靠，因?yàn)橹橇Φ牟町惡妥灾屏Ρ臼碌牟灰粯?，才?dǎo)致他們良莠不齊，而我們作為教師，尤其是班主任，就要區(qū)別對(duì)待。例如，有的學(xué)生協(xié)調(diào)性不是很好，你非要他跳出多精美的舞蹈來(lái)，怎樣可能呢?不要精美不成，搞成個(gè)心理不健康就麻煩了?？鬃釉唬骸安换既酥患褐疾恢艘??！彼晕覀兘處熞虿氖┙?，任意拔高要求無(wú)異于拔苗助長(zhǎng)，得不償失。在嚴(yán)格要求的同時(shí)，盡量多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)他們，讓他們感受到成功的喜悅和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，構(gòu)成良性循環(huán)。我班有一位同學(xué)很喜歡好動(dòng)、打架、搞惡作劇，批評(píng)了多次都不管用，之后我想還是讓他找點(diǎn)事做吧，專做好事，在不影響上課時(shí)間的情景下比如幫值日的同學(xué)掃掃地，撿撿地上的紙屑，有同學(xué)不舒服時(shí)陪同去醫(yī)務(wù)室等等，每一天我都對(duì)他的點(diǎn)滴提高給予表?yè)P(yáng)。有一次因在學(xué)校主動(dòng)拾起地上的垃圾在大會(huì)上得到了，表?yè)P(yáng)這一下子，他也沒(méi)時(shí)間打架了，經(jīng)常找好事做，我再在班上一一表?yè)P(yáng)，同學(xué)們也很羨慕，他就天天樂(lè)滋滋地至少在生活方面突然像換了一個(gè)人。
三、要關(guān)愛(ài)、賞識(shí)學(xué)生，真誠(chéng)為友。
在我們眼里，孩子總是天真的、幼稚的。其實(shí)每個(gè)孩子都有自我的思維，他們也十分渴望被大人們理解，尊重和認(rèn)可。班主任有時(shí)更要以朋友的身份蹲下身子和他們說(shuō)話，平等地進(jìn)行交流，傾聽(tīng)他們的心聲，尊重他們的選擇，分享他們的歡樂(lè)。一個(gè)月下來(lái)我基本會(huì)對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行全面了解一次，做下來(lái)與他們談心，從學(xué)習(xí)、心理、家庭等處了解學(xué)生。學(xué)生自然也就會(huì)體會(huì)到教師對(duì)他的愛(ài)，并樂(lè)意講出她心里藏著不為他人所知的一切。
總之，只要我們心中都是真誠(chéng)地為孩子著想，為孩子的健康茁壯成長(zhǎng)而付出，為提升孩子們的生命狀態(tài)為出發(fā)點(diǎn)，就該時(shí)時(shí)端正自我的工作態(tài)度，我相信，我們的班主任工作也能在不斷的磨練中得到升華。
班主任研討經(jīng)驗(yàn)心得篇八
一切事業(yè)的建設(shè)，首先都應(yīng)該是人的建設(shè)，班級(jí)建設(shè)也不例外。班級(jí)建設(shè)的根本是教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，團(tuán)隊(duì)建設(shè)的根本在于班主任的自身建設(shè)。一個(gè)優(yōu)秀的班主任等于半個(gè)好的班級(jí)。班主任把自身建設(shè)好了，班級(jí)建設(shè)就完成了一半。一個(gè)班級(jí)有一個(gè)優(yōu)秀的班主任，學(xué)生會(huì)尊敬他，崇拜他，進(jìn)而模仿他，一切正確、積極的事情會(huì)自然樹(shù)立起來(lái)，一切錯(cuò)誤、消極的事情會(huì)自然消滅。
（一）、品德。
品德是一個(gè)人的立身之本。在品德方面要做好三件事情：正、公、勤。所謂“正”，是對(duì)自己說(shuō)的；我們?cè)趲煼洞髮W(xué)接受教育，首先就是“學(xué)高為師，身正為范”，“身正”的重要意義還應(yīng)該在“學(xué)高”之上。比如說(shuō)，大到各種形式的吃拿卡要報(bào)、有償串座、脅迫補(bǔ)課、違規(guī)訂書(shū)、私挪班費(fèi)，把學(xué)生當(dāng)成自己牟利的工具，小到隨意打罵學(xué)生、在學(xué)生面前吸煙等等，是為“不正”。在學(xué)生面前，要時(shí)刻注意自己的一言一行，為學(xué)生做一個(gè)正面的榜樣。
所謂“公”，是對(duì)學(xué)生說(shuō)的。比如，同樣犯了錯(cuò)誤，班干部和普通同學(xué)、學(xué)習(xí)好的和學(xué)習(xí)不好的、自己喜歡的和不喜歡的，班主任能不能一碗水端平；在上課提問(wèn)的時(shí)候、排座位的時(shí)候，安排勞動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生請(qǐng)假的時(shí)候，能不能一視同仁。如果不能一視同仁，是為“不公”。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，如果孩子在生活中發(fā)現(xiàn)一次不公平的事情，以后就會(huì)處處發(fā)現(xiàn)不公平。班主任是一切班級(jí)事務(wù)的最終裁決者，對(duì)學(xué)生而言，擁有著至高無(wú)上的權(quán)利，學(xué)生仰望我們，熱切地希望我們?cè)诘赖律峡梢猿蔀樗麄兊淖罱K的依靠。我們的每一個(gè)決定都會(huì)對(duì)學(xué)生及其家庭產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，所以，班主任必須有意識(shí)地維護(hù)班級(jí)內(nèi)部的公平正義，通俗地說(shuō)，就是統(tǒng)一游戲規(guī)則。另外，對(duì)個(gè)人而言，不公必然會(huì)導(dǎo)致喪失民心，要丟選票。因此，必須做到公平。
老師要求學(xué)生好好學(xué)習(xí)，首先自己要愛(ài)崗敬業(yè)。比如，學(xué)生去辦公室發(fā)現(xiàn)你在辦公室，不是上網(wǎng)聊天就是玩游戲、看電影或者滿屋子聊天，你教育他刻苦學(xué)習(xí)，怎么會(huì)有說(shuō)服力呢？不管是在班級(jí)還是辦公室，只要是出現(xiàn)在學(xué)生面前，老師展示給學(xué)生的永遠(yuǎn)應(yīng)該是最積極的一面，不是在讀書(shū)就是在備課。身教勝于言教。另外，在應(yīng)該出現(xiàn)的時(shí)間和地點(diǎn)，班主任必須按時(shí)出現(xiàn)，比如，早讀、課前、兩操、晚自習(xí)等等。你的勤勉自然會(huì)感染學(xué)生。
如果一個(gè)班主任能做到這三件事情，那么自己的正面形象基本就確立起來(lái)了，逐漸就會(huì)建立起自己的威信。
如果不能做到這三件事情，那么在業(yè)務(wù)上即使是特級(jí)教師，學(xué)生也不會(huì)信服他。時(shí)間久了，必然會(huì)激化師生矛盾，不利于班級(jí)和諧穩(wěn)定。
（二）、性格。
班主任的人格應(yīng)寬厚的，但又不能失于懦弱。
高中學(xué)生大致處于15―18歲，雖然接近成人，但畢竟還是孩子。尤其對(duì)于高一新生而言，剛剛來(lái)到一個(gè)新的環(huán)境，對(duì)很多事情都不熟悉，對(duì)很多問(wèn)題都不太懂，難免出錯(cuò)。不要說(shuō)孩子，就是成年人，我們?cè)诠ぷ骱蜕钪幸搽y免出錯(cuò)。誰(shuí)在工作中沒(méi)有過(guò)失誤甚至是錯(cuò)誤呢？尤其對(duì)于年輕班主任，剛剛走上工作崗位，急于向各方面證明自己的能力和水平，有時(shí)難免急功近利，處理問(wèn)題簡(jiǎn)單、急躁不慎重，很可能把小事變成大事，把簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化。因此，對(duì)孩子們必須要有一顆寬厚之心。要愛(ài)護(hù)他們，出現(xiàn)了問(wèn)題要包容他們。這樣不但不會(huì)影響工作，反而會(huì)樹(shù)立班主任寬厚愛(ài)人，長(zhǎng)者風(fēng)范的形象。我們想一下，如果我們?cè)诠ぷ髦谐霈F(xiàn)了失誤，領(lǐng)導(dǎo)不問(wèn)青紅皂白把你批評(píng)或者處理一通，你是什么心情？人同此心，心同此理。
我舉一例。新高一暑期軍訓(xùn)的時(shí)候，有一次在集體站隊(duì)列的時(shí)候，包括我們班被點(diǎn)名批評(píng)，原因是有人在隊(duì)列的后面說(shuō)話、亂動(dòng)。遇到這種情況怎么辦？通常的辦法就是當(dāng)眾訓(xùn)話，批評(píng)現(xiàn)象，甚至點(diǎn)出個(gè)別人的名字。但是我們要考慮到：
1、出現(xiàn)問(wèn)題的是個(gè)別人，抹殺整個(gè)集體的成績(jī)是不當(dāng)?shù)模?BR> 二、被批評(píng)不要緊，我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)改正就可以了，希望大家下午有好的表現(xiàn)。
這件事情發(fā)生之后，首先，我感到學(xué)生和我的距離瞬時(shí)縮短了，他們把我當(dāng)成了可以溝通和依賴的人；其次，同學(xué)們的集體榮譽(yù)感大大加強(qiáng)了，在以后的會(huì)操中，同學(xué)們都自覺(jué)、有意識(shí)地維護(hù)班級(jí)的榮譽(yù)，再?zèng)]有發(fā)生這樣的情況。并且，這種強(qiáng)烈的集體意識(shí)一直貫穿于班級(jí)建設(shè)的始終，到后來(lái)分了班，這個(gè)班級(jí)的同學(xué)仍然保持著緊密的聯(lián)系。
另一方面，班主任不能失于懦弱。對(duì)無(wú)心之失要寬容，對(duì)故意擾亂班級(jí)秩序的或?qū)医滩桓恼?，則必須嚴(yán)肅處理。不能給學(xué)生留下這個(gè)班主任軟弱可欺的印象，什么事只要痛哭求情都能得到寬容，這樣班級(jí)就沒(méi)有規(guī)矩了，就無(wú)法管理了。這就需要我們對(duì)學(xué)生犯的錯(cuò)誤的性質(zhì)有一個(gè)準(zhǔn)確的判斷。
（三）、能力。
這個(gè)世界的普遍心理就是崇拜強(qiáng)者，尤其對(duì)于處于青春期的孩子們來(lái)說(shuō)，偶像崇拜是最正常不過(guò)的事情。這個(gè)偶像首先就來(lái)源于家長(zhǎng)和老師。一個(gè)班級(jí)的班主任如果工作能力很強(qiáng)，班級(jí)工作井井有條，那么學(xué)生在其他班級(jí)同學(xué)面前，他就覺(jué)得非常有面子，很驕傲。我們?cè)谧呃嚷?tīng)見(jiàn)同學(xué)聊天或者去貼吧里看看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)。
這是一種很正常的心理，我們成人也是這樣。我們會(huì)關(guān)注，國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)是誰(shuí)，省、市、教育局、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)的方針政策是什么，這個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的工作思路是什么，工作能力、領(lǐng)導(dǎo)水平強(qiáng)不強(qiáng)，因?yàn)檫@和我們的利益息息相關(guān)，人們都希望自己能遇到一個(gè)作風(fēng)正派、精明強(qiáng)干、慧眼識(shí)人、能干事的領(lǐng)導(dǎo)，帶領(lǐng)我們過(guò)上好日子。學(xué)生也是一樣，他要在你手下，學(xué)習(xí)、生活三年，他當(dāng)然會(huì)關(guān)注你。因此，作為班主任，必須努力提高自己的工作能力。分兩個(gè)方面，教學(xué)和管理。
首先說(shuō)教學(xué)。班主任要接受橫向、縱向兩個(gè)對(duì)比。橫向，和其他科任老師相比，理論上來(lái)講，班主任的教學(xué)能力應(yīng)該是最突出的，起碼不能比科任老師差。通俗地說(shuō)，你教課都教不明白，你怎么進(jìn)行班級(jí)管理，你哪有那個(gè)精力呢？縱向，學(xué)生會(huì)把你和他以前的老師作對(duì)比，高一新生尤為明顯。高一新生剛從初四畢業(yè)，初中的畢業(yè)班的把關(guān)老師，我們干這行都清楚，他的業(yè)務(wù)能力一定是過(guò)硬的，否則，初中的校長(zhǎng)不會(huì)把他放到這個(gè)位置上來(lái)。這對(duì)于剛畢業(yè)就走上班主任崗位的大學(xué)生是一個(gè)不小的壓力，因?yàn)槟愕慕虒W(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)都近乎于零。學(xué)生在私下一定會(huì)議論，這個(gè)老師比我大不了幾歲，和我們初中老師比，差得遠(yuǎn)了。
其次說(shuō)管理。高中學(xué)生的管理工作是需要一定的工作能力的，因?yàn)椴还苁巧磉€是心理發(fā)育，學(xué)生都已經(jīng)到了一定的階段，家庭的、同學(xué)間的、師生間的，人生觀方面、情感方面、學(xué)習(xí)能力方面，各種矛盾會(huì)不斷凸現(xiàn)出來(lái)。并且，社會(huì)在不斷發(fā)展、形勢(shì)在不斷變化，學(xué)生的情況也在不斷發(fā)展變化。如果我們對(duì)此估計(jì)不足，準(zhǔn)備不充分，那班級(jí)的管理可能就會(huì)陷入混亂。
因此，我們做班主任的，必須立志于提高自己的工作能力并且做到終身學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。否則，我們的能力就不足以支撐我們做這份工作。
（四）、學(xué)識(shí)。
作為教師這個(gè)特殊的行業(yè)，學(xué)識(shí)顯得非常的重要。因?yàn)椴还苣阕鍪裁?，首先你是個(gè)教書(shū)的，如果你在專業(yè)上知識(shí)蒼白空洞，那就什么都不要說(shuō)了。別的方面不行，會(huì)教書(shū)，那還可以撐著，要是教書(shū)都不行，那在學(xué)生面前你就徹底沒(méi)有威信了。蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》里說(shuō)，“希望你到了你參加教育工作滿十年的時(shí)候，教科書(shū)在你眼里看來(lái)就淺易得像識(shí)字課本”。這應(yīng)該是我們每一個(gè)人的目標(biāo)。只有這樣才能站穩(wěn)講臺(tái)，樹(shù)立教師的權(quán)威。
因此，必須要抓緊一切時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)包括專業(yè)在內(nèi)的各種相關(guān)知識(shí)來(lái)豐富自己，強(qiáng)大自己，使自己在學(xué)生面前、在同行的競(jìng)爭(zhēng)中間永遠(yuǎn)立于不敗之地。
（五）、最終目的：樹(shù)立班任的權(quán)威性。
如果能做到并做好以上幾條，那么學(xué)生對(duì)這樣的老師一定是尊敬甚至是崇拜的，這個(gè)班主任在學(xué)生中間一定是有威望的，在班級(jí)說(shuō)話一定是有分量的。而這種權(quán)威性就保證了班級(jí)能做到令行禁止。
班主任的自身建設(shè)是非常重要的，班級(jí)發(fā)生的一切問(wèn)題幾乎都能在班主任身上找到根源，因此，班主任把自身建設(shè)好了，班級(jí)建設(shè)幾乎就完成了一半。
班主任研討經(jīng)驗(yàn)心得篇九
這一學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)班主任及數(shù)學(xué)教學(xué)工作，回顧這一學(xué)期的工作，有成績(jī)，也有失誤，有經(jīng)驗(yàn)，也有教訓(xùn)。下面，就我本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、班級(jí)管理工作。
一年級(jí)的孩子，自覺(jué)性相對(duì)較低，早上來(lái)得早，很少有人自覺(jué)讀書(shū)、打掃衛(wèi)生，需要老師在旁邊不停地督促、提醒。針對(duì)這一情況，開(kāi)學(xué)初的一個(gè)月我早上堅(jiān)持提前到校，監(jiān)督學(xué)生晨讀，督促學(xué)生打掃衛(wèi)生，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。除此之外，我抓住任何機(jī)會(huì)帶著孩子學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，組織好學(xué)生的紀(jì)律，并在課后注意觀察學(xué)生的行為，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時(shí)糾正，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹(shù)立榜樣，讓孩子們逐漸養(yǎng)成上課認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真作業(yè)，下課文明休息、加強(qiáng)鍛煉，愛(ài)護(hù)公物的好習(xí)慣。經(jīng)過(guò)幾個(gè)多月的共同努力，我們班的孩子在各種行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣上都有了明顯的進(jìn)步。
二、教學(xué)工作。
在教學(xué)工作中，我堅(jiān)持認(rèn)真上好每一節(jié)課，認(rèn)真批改每一份作業(yè)，努力使自己做得更好。首先，認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生，而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課，做出總結(jié)，寫好教學(xué)反饋，認(rèn)真搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)。其次，在課堂上我注意講解新知清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。同時(shí)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。最后，學(xué)完新知后要讓學(xué)生及時(shí)鞏固、練習(xí)。而且練習(xí)的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性、層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題，作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
三、存在的主要問(wèn)題。
1、一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。上課聽(tīng)講不認(rèn)真，家庭作業(yè)經(jīng)常完不成。
2、有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，主要表現(xiàn)在：學(xué)生家庭的不配合，造成了學(xué)習(xí)差。
3、還有一部分是，反映問(wèn)題慢，基礎(chǔ)太差，是造成了不及格現(xiàn)象。
四、今后努力方向和設(shè)想。
針對(duì)本學(xué)期在教學(xué)工作中存在的問(wèn)題和不足，在今后的工作中著重抓好以下幾點(diǎn)：
1、繼續(xù)督促學(xué)生培養(yǎng)良好的聽(tīng)課習(xí)慣、書(shū)寫習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣等;。
2、及時(shí)輔導(dǎo)落后生，抓住他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)其進(jìn)步;。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部。
在以后的教學(xué)工作中，我會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，使自己的教學(xué)水平更上一層樓。
班主任研討經(jīng)驗(yàn)心得篇十
我有幸參加了xxx中心學(xué)校班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，聆聽(tīng)了三位優(yōu)秀班主任的有著豐富經(jīng)驗(yàn)的工作報(bào)告，聽(tīng)完后我受益匪淺，感慨頗多。
以前我在師范學(xué)習(xí)時(shí)曾學(xué)習(xí)過(guò)《班主任工作教程》，那時(shí)只是淺淺地學(xué)了一下，參加工作以后在偏僻的小山村里當(dāng)個(gè)教書(shū)匠。十幾年過(guò)去了，對(duì)于班主任工作的理解還是比較膚淺的。我一走進(jìn)xxx中心學(xué)校的時(shí)候，就受到教務(wù)處陸主任的委派擔(dān)任一（5）班的班主任。我初來(lái)乍到，摸不著鍋灶，就像劉姥姥進(jìn)大觀園，一切都是那樣新鮮，但新鮮的背后我是茫然無(wú)措。一個(gè)星期過(guò)去了，我對(duì)班主任工作還了無(wú)頭緒。心急如焚，不知從何做起，怎么辦呢？論成敗，人生豪邁，大不了從頭再來(lái)。我向同年級(jí)的班主任學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)，確實(shí)從她們那里學(xué)到很多好的方法，為我所用，有的直接是拿來(lái)主義，當(dāng)時(shí)想：只要是管好班級(jí)就是好方法。在班級(jí)管理中，學(xué)生的安全是重點(diǎn)中的重點(diǎn)，安全第一，當(dāng)然學(xué)生的成績(jī)就只能排第二了。
一二年級(jí)是學(xué)生的告狀時(shí)代，幾乎每天都有學(xué)生到我跟前告狀，面對(duì)學(xué)生不厭其煩地告狀，我也被弄得心煩意亂，無(wú)心工作了。我的心態(tài)在工作中不斷的被修正，被動(dòng)總是不好，我要變被動(dòng)為主動(dòng)，進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。近三年來(lái)自我修煉的功夫得到了小小地提升，還沒(méi)有到成仙的地步。我們知道班主任工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、瑣碎的'、繁雜的而又需要耐心的工作。面對(duì)著繁雜而又折磨人的工作，我們要有磐石一樣的堅(jiān)強(qiáng)的心，要有一顆強(qiáng)大的心。我最欣賞鄭板橋的《竹石》里的詩(shī)句：千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。只有不斷磨練才能成功，因此我一直把“梅花”作為我的微信上的昵稱，而且癡心不改，永久保存。
工作心態(tài)的自我調(diào)節(jié)，每個(gè)人都有自己的一套管理系統(tǒng)?！兑捉?jīng)》中名言：天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物。此名言我們用一生才能體會(huì)！
班主任研討經(jīng)驗(yàn)心得篇十一
上周六上午，我參加了學(xué)校組織的班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。通過(guò)參加這次班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，我深感受益匪淺、獲益頗多。下面我就簡(jiǎn)單談一談這次班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的'的一些收獲：
在班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上閆麗云老師、杜文秀老師、孫迎峰老師等10位班主任做了各自的工作經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)。這10位班主任的經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)可謂風(fēng)采異呈，側(cè)重之處各有不同，但他們都是從自己班級(jí)以及自身經(jīng)歷去談班主任工作經(jīng)驗(yàn)的。他們的班主任經(jīng)驗(yàn)之談，真讓我學(xué)到了不少：不僅有思想上的指導(dǎo)，還有方法上的指點(diǎn)，更有自身素質(zhì)方面提高的思考。
閆麗云老師對(duì)初一新生進(jìn)行了兩方面的指導(dǎo)：心里準(zhǔn)備、紀(jì)律意識(shí)。她指出初一新生在初中這個(gè)新起點(diǎn)上，首先要重新定位自己，調(diào)整好心態(tài)。不管小學(xué)是否優(yōu)秀那都已成為過(guò)去，過(guò)高和過(guò)低的自我評(píng)價(jià)都會(huì)困住前行的腳步，新的生活面前需要我們重新定位自己，擺正自己的位置。閆老師還通過(guò)比較中小學(xué)階段教學(xué)原則、方法的異同，著重使學(xué)生認(rèn)清：小學(xué)以直觀、形象教育為主，中學(xué)則有所不同，要做好培養(yǎng)邏輯、抽象思維能力的心里準(zhǔn)備；培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的毅力和持久的耐力的心理準(zhǔn)備等。
杜文秀老師精心設(shè)計(jì)主題班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)，潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教育，巧妙的解決了“師生關(guān)系”、“生生關(guān)系”、“男女生關(guān)系”等一系列問(wèn)題。
杜秀麗老師對(duì)班主任工作作了深刻的思考，注重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，放心大膽的使用班干部，把繁雜的班級(jí)事物承包出去，讓他們各司其職，班主任輕裝前進(jìn)。這是提高班級(jí)管理效率的一個(gè)重要方面。杜老師注意使用幽默的方法教育學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，如：遇上課“起立”沒(méi)站起來(lái)或站不好的情況，對(duì)沒(méi)站起來(lái)的學(xué)生說(shuō)一句“起來(lái)！不愿做奴隸的人們”。
再如：學(xué)生離開(kāi)座位總是忘記把凳子放到課桌下面，經(jīng)多次提醒仍有不少同學(xué)記不住。杜老師靈機(jī)一動(dòng)，神秘地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，你們好多人丟了一樣寶貴的東西，現(xiàn)在被我撿到了，想不想要回??？”同學(xué)們面面相覷，然后大喊：“想要！”“你們先把凳子插到課桌下面去，我再還給你們！”一頓手忙腳亂，一開(kāi)會(huì)兒所有凳子全部按要求放好了。我笑瞇瞇地說(shuō)：“你們丟了一個(gè)好習(xí)慣，不過(guò)你們已經(jīng)撿回來(lái)了！”學(xué)生一下子恍然大悟，我的話剛講完，他們便露出了會(huì)心的微笑。
劉峰老師談了巧妙處理自己親心經(jīng)歷的兩件與學(xué)生發(fā)生的事，使我們深受啟發(fā)：遇到問(wèn)題時(shí)換一種角度看問(wèn)題，換一種方式處理問(wèn)題，會(huì)取得意想不到的收獲。讓我們的教育做到潤(rùn)物無(wú)聲。
在這次班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上我學(xué)到了很多讓我豁然開(kāi)朗的方法，在以后的教育教學(xué)工作中要好好實(shí)踐，不斷反思自己的教學(xué)，不斷提高自己，提升能力。
班主任研討經(jīng)驗(yàn)心得篇十二
20xx年的1月10日，雖然寒風(fēng)吹拂、大地冰封，但我們同煤一中的全體班主任在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織下，開(kāi)展了一次熱情洋溢的班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。在這次經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，許多班主任給我們介紹了他們自己的經(jīng)驗(yàn)與做法，我覺(jué)得非常好，對(duì)我們今后的工作很有幫助?，F(xiàn)將我的一些收獲與心得總結(jié)如下：
一個(gè)班級(jí)的健康成長(zhǎng)，必定需要一個(gè)善于管理的班主任。所以，班主任要想管理好班級(jí)，必須在班級(jí)中選取幾個(gè)得力的班干做為自己的助手，協(xié)助自己做好班級(jí)的管理工作，比如，選一些班干管班級(jí)紀(jì)律，選一些班干負(fù)責(zé)同學(xué)們的作業(yè)完成情況，再選一些班干負(fù)責(zé)中隊(duì)的一些具體工作等等，學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律等各項(xiàng)工作都有了負(fù)責(zé)人，班主任的工作就輕松了不少。班級(jí)管理工作安排好了，班主任在平時(shí)，更要注重對(duì)學(xué)生的教育，做人的教育。比如教育學(xué)生怎樣以禮待人，怎樣與同學(xué)相處，怎樣感恩父母和老師，怎樣和同學(xué)化解矛盾……有時(shí)教育學(xué)生做人，比教育學(xué)生做事更重要。
班主任研討經(jīng)驗(yàn)心得篇十三
但行為習(xí)慣自由散漫，紀(jì)律意識(shí)集體意識(shí)極為淡薄，自我中心感極強(qiáng)，內(nèi)心排斥一切不喜歡的人和事，而且對(duì)自己的未來(lái)缺乏明確的理想和規(guī)劃。
怎么來(lái)改變這群人，打造合格的文科班？成為班級(jí)管理的難點(diǎn)和關(guān)鍵。本人在接手之后，做了大量的調(diào)查、了解和落實(shí)工作，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)做了如下工作：
心戰(zhàn)為上，兵戰(zhàn)為下?！焙玫拈_(kāi)始是成功的一半，我接手2班之后，從“攻心”“心戰(zhàn)”方面重點(diǎn)做了3個(gè)方面工作:。
（一）介紹本人所帶的2018屆高三文科班的教育。
教學(xué)。
質(zhì)量及高考取得的突出成績(jī)，也介紹現(xiàn)在2班每個(gè)任課教師的優(yōu)勢(shì)、長(zhǎng)處和教學(xué)業(yè)績(jī)，使之“親其師，信其道”。
（二）強(qiáng)調(diào)進(jìn)入2班就是準(zhǔn)備吃苦、禁得住誘惑、耐得住寂寞。（銘聯(lián)“吃苦耐勞請(qǐng)進(jìn)2班，貪玩好耍另尋他處”）學(xué)生原本是既想讀好書(shū)，又想讀懶人書(shū)。因此告誡：學(xué)生的天職就是學(xué)習(xí)，2班可以有學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生，但不允許有不讀書(shū)的學(xué)生。
（三）明確具體的班級(jí)和個(gè)人目標(biāo)。有目標(biāo)才有努力的方向和動(dòng)力。2班高一高二的目標(biāo)是打好基礎(chǔ)，奮勇?tīng)?zhēng)先。高三的目標(biāo)是打造責(zé)任班級(jí)，成就無(wú)悔人生。每個(gè)學(xué)生都有自己的短、中、長(zhǎng)期目標(biāo)、學(xué)習(xí)榜樣和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手（要求每個(gè)學(xué)生在班級(jí)墻壁的角落寫出自己的理想大學(xué)）。
高三要“智”，在緊張的高考復(fù)習(xí)過(guò)程中，要智慧處理班級(jí)所遇到的問(wèn)題。
三、
班級(jí)工作要將管理與引導(dǎo)相結(jié)合，響應(yīng)年級(jí)的管理策略，”常規(guī)為本落實(shí)取勝”，大處著眼小處著點(diǎn)。在學(xué)法指導(dǎo)：進(jìn)入教室就要安靜高效、筆不離手，手不離桌，課前一定要作好上課準(zhǔn)備，課堂專注高效，課后認(rèn)真消化、鞏固。在生活上嚴(yán)格要求學(xué)生儀容儀表，宿舍、教師、飯?zhí)谜麧嵱行颉?jiān)持坐班跟班（班主任5個(gè)“25”，隨班督查），如果班上不讀書(shū)、講話、走神、睡覺(jué)形成習(xí)慣，上課死氣沉沉、下課吵吵鬧鬧，歪風(fēng)邪氣占主流的話，班上就很難形成好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。
四、正確定位，樹(shù)立科學(xué)合理的班級(jí)理念，打造振奮人心的班級(jí)精神?！案?jìng)速時(shí)代，二班最快，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，永不言敗”，是2班的班級(jí)口號(hào)，明確地告訴所有學(xué)生“要做強(qiáng)者、不甘落后，唯有團(tuán)結(jié)吃苦才能成功”這成為班級(jí)每天跑操時(shí)必喊的口號(hào)，口號(hào)的得來(lái)，是全班所有人集體智慧的結(jié)晶，更是2班精神面貌的最佳體現(xiàn)?？此坪?jiǎn)單的16個(gè)字，看似不起眼的每天重復(fù)，實(shí)際上讓每個(gè)人，每時(shí)每刻，都受到激勵(lì)與鼓舞，班級(jí)充滿激情和正能量，為班級(jí)建設(shè)進(jìn)入良性發(fā)展打好了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
五、抓住并創(chuàng)造每一次教育的契機(jī)，提升班級(jí)凝聚力。對(duì)于一個(gè)教育工作者來(lái)說(shuō)，抓住或者創(chuàng)造教育契機(jī)，十分重要，它可以讓教育事業(yè)事半功倍。年級(jí)要求各班每周在年級(jí)整體安排下召開(kāi)不同主題的班會(huì)課，我利用每周班會(huì)課，開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)，也是教育契機(jī)創(chuàng)造的一種體現(xiàn)。孩子的天性是喜歡玩，而科學(xué)安排下的娛樂(lè)活動(dòng)，更能促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。每天課余我和學(xué)生一起打籃球、踢足球，跑步，讓學(xué)生緩解了當(dāng)日學(xué)習(xí)中的壓力，釋放了自己壓抑的情緒，同時(shí)也起到了鍛煉身體，增進(jìn)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間感情的作用。讓所有學(xué)生在活動(dòng)中快樂(lè)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。我還借勢(shì)造勢(shì)，充分利用學(xué)校組織的文藝晚會(huì)、跑操比賽、中秋傳統(tǒng)節(jié)日等活動(dòng)統(tǒng)一班級(jí)意志，形成班級(jí)凝聚力。
六、發(fā)揮小組互助互帶的作用，合作共贏。全班十個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，組內(nèi)成員各有自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，爭(zhēng)取做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手、強(qiáng)弱互助”成為平常管理的主流模式。這樣既容易解決學(xué)生自身暴露的問(wèn)題，又盡可能地避免學(xué)生與老師之間產(chǎn)生矛盾。同時(shí)，針對(duì)各組內(nèi)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、行為習(xí)慣暫時(shí)存在一些問(wèn)題的學(xué)生，安排好相應(yīng)的師生實(shí)行“師徒結(jié)對(duì)”的幫扶，讓理解與尊重并存，鼓勵(lì)和要求共進(jìn)。而每月的小組之間的競(jìng)賽，更是讓每一個(gè)小組成員的集體榮譽(yù)感倍增。
七、重視細(xì)節(jié)，讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣。細(xì)節(jié)決定成敗的道理，每個(gè)人都懂。但是，哪些現(xiàn)象是細(xì)節(jié)，這些細(xì)節(jié)各含有怎樣的教育契機(jī)，如何把握這些細(xì)節(jié)就不是每個(gè)人都做得到。每天的早早讀，對(duì)于2班來(lái)說(shuō)非常重要。它既是前一天班級(jí)情況的。
總結(jié)。
與反思，也是新一天學(xué)習(xí)的安排與開(kāi)始。它就像指南針一樣，指引著班級(jí)每天的工作。每天的早操和課間操，是2班向全校師生展示自我昂揚(yáng)斗志的舞臺(tái)。整齊的隊(duì)伍，響亮的口號(hào)，引來(lái)的不僅僅是師生的贊嘆，更是讓所有人精神上得到鼓舞與振奮。每次人離開(kāi)教室后課桌椅就擺放好的要求，看似不起眼，但是日積月累的堅(jiān)持，既讓學(xué)生明白了習(xí)慣的重要性，也讓班級(jí)的管理更加有序。每一次成績(jī)升降愛(ài)心卡的贈(zèng)送，讓班級(jí)處處充滿關(guān)愛(ài)與鼓勵(lì)。實(shí)惠又方便的小卡片，班主任的幾句溫馨的激勵(lì)語(yǔ)，在學(xué)生生日時(shí)，伴隨著生日歌的響起，由班級(jí)生活委員代表班主任贈(zèng)送給同學(xué)，使得所有人都感覺(jué)到集體的溫暖。建立班級(jí)圖書(shū)角，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，讓學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)，好好讀書(shū)，發(fā)揮文化育人、育心的作用。
八、從不放棄每一位學(xué)生。這是對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，也是對(duì)望子成龍家庭的承諾，更是班級(jí)管理的根本。學(xué)生的可塑性是很強(qiáng)的，只要有耐心、愛(ài)心、細(xì)心、恒心，每個(gè)人都有可能發(fā)出耀眼的光芒。所有2班成員的共同努力，營(yíng)造了班級(jí)快樂(lè)的氛圍，使得他們自覺(jué)地為了這個(gè)家一般的集體去奮斗，并且獲得了一次又一次成功、奇跡的超越。同時(shí)，也正是這樣的一次又一次成功見(jiàn)證了這個(gè)集體從平凡到卓越。
青春只有一次，不負(fù)韶華，希望從高三2班走出去的學(xué)子，不僅是知識(shí)的擁有者，事業(yè)的成功者，更重要的是品行的高尚者?？鞓?lè)陽(yáng)光的高三2就是作為攀西南山老師的奇跡、驕傲，作為2班的班主任，辛苦3年，值了！
【篇二】。
還有部分家長(zhǎng)只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視孩子其它方面能力的培養(yǎng)。因此從某種程度上講，學(xué)校就成了學(xué)生成長(zhǎng)的全部天地。于是這培養(yǎng)人的重?fù)?dān)就自然落在了學(xué)校身上，而班主任就成了培養(yǎng)學(xué)生成才的第一責(zé)任人。
“班主任工作是偉大的事業(yè)，學(xué)校與人的質(zhì)量掌握在其手中。班主任是學(xué)校的支柱，民族命運(yùn)的主者，先進(jìn)生產(chǎn)力的培養(yǎng)者、塑造者，是學(xué)生發(fā)展的指導(dǎo)者，是學(xué)校、社會(huì)各種教育力量的整合人。”可見(jiàn)班主任是何等的重要，而寄宿制學(xué)校的班主任的任務(wù)就更加艱巨。班主任不僅要從早到晚全程陪同學(xué)生，做好“監(jiān)護(hù)人”，更要成為掌握現(xiàn)代教育藝術(shù)的“多面手”，扮演好種種角色，以填補(bǔ)由于寄宿給學(xué)生造成的精神上的空白。
一、知識(shí)豐富、教學(xué)精湛，扮演好人師的角色。
對(duì)不明白的東西，學(xué)生希望從班主任那里得到正確的答案。因?yàn)樵趯W(xué)生的眼里，班主任是知識(shí)的化身，是心目中的偶像，這就要求班主任在工作中不斷提高自身的知識(shí)素養(yǎng)。因此班主任要贏得學(xué)生的信應(yīng)首先作好一名教師，要不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，做知識(shí)的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解，他們并不會(huì)因?yàn)榻處熌挲g比他們大就信服或尊重你，而是因?yàn)槟愦_實(shí)有知識(shí)才敬重和信任你，真才實(shí)學(xué)才是第一法寶。因此，班主任必須不斷用新知識(shí)充實(shí)武裝自己。不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識(shí)。這里所說(shuō)的“知識(shí)”不僅僅限于專業(yè)知識(shí)，更多的是社會(huì)知識(shí)、心理知識(shí)的綜合體，班主任只有通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和充實(shí)，才能跟上學(xué)生思想的發(fā)展，有的放矢地做好工作。
二、做好家校溝通，扮演好信使的角色。
眾所周知，家長(zhǎng)與學(xué)校共同教育學(xué)生，形成合力，才是最行之有效的教育方法。但在我校這樣的寄宿學(xué)校，學(xué)生要每周回一次家，如果班主任把問(wèn)題都堆在周末回家的時(shí)候再向家長(zhǎng)反映，不僅會(huì)錯(cuò)過(guò)最佳的教育時(shí)機(jī)，而且也達(dá)不到應(yīng)有的教育效果。更有甚者，有的家長(zhǎng)會(huì)因?yàn)闆](méi)有及時(shí)了解孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，而漠視班主任所反映的問(wèn)題，使得教育效果不佳。因此寄宿學(xué)校的班主任必須要做好家校聯(lián)系工作，扮演好信使的角色。
孩子如果沒(méi)什么太嚴(yán)重的問(wèn)題，溝通則可緩一緩，等事情解決完，再把事情的始末講給家長(zhǎng)聽(tīng)，更能客觀些、冷靜些。這樣做，更能協(xié)調(diào)學(xué)生、家長(zhǎng)和班主任三方的關(guān)系，使家長(zhǎng)欣然與老師聯(lián)系，更加支持學(xué)校的工作，從而使學(xué)生得益于老師與家長(zhǎng)的溝通。
三、給予學(xué)生理性的愛(ài)，扮演好母親的角色。
也許有人會(huì)說(shuō)：寄宿制學(xué)校的學(xué)生并不缺少母愛(ài)，相反，他們往往因?yàn)橄硎芰颂嗟膼?ài)而變得“以自我為中心”，不懂得關(guān)愛(ài)他人。的確，有些家長(zhǎng)好不容易見(jiàn)到孩子，千方百計(jì)為子女營(yíng)造安樂(lè)窩，孩子受到百般呵護(hù)。上學(xué)放學(xué)車接車送，生活上有求必應(yīng)，百依百順。我這里的所說(shuō)的班主任所給予學(xué)生的母愛(ài)不僅是包括在生活中無(wú)微不至的關(guān)懷與照顧，給予學(xué)生心靈的撫慰，更是關(guān)注學(xué)生精神成長(zhǎng)的一種理性的愛(ài)。
母愛(ài)的真諦是一種“真”愛(ài)，不講代價(jià)，不計(jì)得失，不圖回報(bào)，含辛茹苦，辛苦一生，只求孩子成材。這種愛(ài)是天地之間至純至美的愛(ài)，是最崇高和偉大的愛(ài)。一個(gè)班主任，有了對(duì)待學(xué)生如同對(duì)待自己子女一樣神圣的情感，就會(huì)平添一種責(zé)任，平添一份壓力，就會(huì)想方設(shè)法把自己的學(xué)生教育成人，培養(yǎng)成材。學(xué)生進(jìn)步了，他會(huì)發(fā)自內(nèi)心的高興，學(xué)生有缺點(diǎn)，他會(huì)溫和的善意地指出。教師對(duì)待學(xué)生，不是為了貪圖將來(lái)學(xué)生對(duì)自己的報(bào)答，這無(wú)私的情感會(huì)改變學(xué)生的命運(yùn)。作為班主任，要用母親的胸懷去包容學(xué)生，用偉大的母愛(ài)去感染學(xué)生，用母親般的期待激勵(lì)學(xué)生，教育才有力量。
四、平等的傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，扮演好朋友的角色。
據(jù)調(diào)查，當(dāng)學(xué)生有了心事（例如早戀、暗戀等），有83.2%的學(xué)生選擇與自己的好朋友談，只有7.4%的學(xué)生選擇對(duì)自己喜歡的老師說(shuō)。為什么處處為學(xué)生著想的班主任竟受到如此的冷落呢？究其原因是因?yàn)楹芏喟嘀魅卧诿鎸?duì)學(xué)生時(shí)，總是以救世主的身份出現(xiàn)，是一種居高臨下的地位，因此學(xué)生不愿意把自己內(nèi)心的話說(shuō)出來(lái)，擔(dān)心班主任會(huì)因其產(chǎn)生的不良后果而勒令自己停止，甚至?xí)ㄖ改福p方一致對(duì)自己嚴(yán)加防范。其實(shí)寄宿制學(xué)校的學(xué)生也有可憐的一面，當(dāng)他們遇到人生中的一些坎坷和挫折時(shí)，也渴望得到大人的指導(dǎo)，可父母不在身邊，因此他們需要班主任像朋友一樣的溝通和理解。
因此作為寄宿制學(xué)校的班主任，必須從講臺(tái)上走下來(lái)，與學(xué)生做朋友，真正做到與學(xué)生心靈相通。要尊重學(xué)生人格，并善于進(jìn)行“心理移位”，設(shè)身處地體察學(xué)生的心理處境，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)微變化，使學(xué)生逐漸對(duì)班主任產(chǎn)生一種親切感、安全感。要尊重學(xué)生的想法，學(xué)會(huì)從他們的角度去看問(wèn)題，告訴他們：“老師也從你這個(gè)年齡走過(guò)，我能理解你的感受，說(shuō)出來(lái)，我愿意聽(tīng)?！本痈吲R下只能換來(lái)敬而遠(yuǎn)之，平心靜氣的傾聽(tīng)才能走進(jìn)學(xué)生的心靈。
五、及時(shí)疏通學(xué)生的心理，扮演好心理醫(yī)生的角色。
現(xiàn)今在寄宿制學(xué)校普遍存在著學(xué)時(shí)較長(zhǎng)，學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)踐活動(dòng)繁多的問(wèn)題，當(dāng)然這也是基于家長(zhǎng)花了高額的學(xué)費(fèi)，對(duì)學(xué)校教育期望值過(guò)高的必然產(chǎn)物。但不可否認(rèn)，這一切給學(xué)生造成了很大的心理壓力和心理障礙。加上每天住在學(xué)校，學(xué)生能夠減壓和排解的時(shí)間、渠道相對(duì)較少，而學(xué)生心理的健康又往往被我們忽視。殊不知這些心理因素的消極作用恰恰是阻礙孩子們健康成長(zhǎng)的最大隱患。作為寄宿制學(xué)校的班主任，我們有責(zé)任也有義務(wù)擔(dān)負(fù)起孩子們成長(zhǎng)過(guò)程中的“心理醫(yī)生”這個(gè)重任。這是現(xiàn)代教育對(duì)班主任提出的新要求。
俄國(guó)教育家車爾尼雪夫斯基說(shuō)：“教師要把學(xué)生塑造成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?！卑嘀魅巫陨淼男睦斫】邓剑苯佑绊憣W(xué)生的心理健康。一個(gè)班主任的心理健康，可以使自卑怯懦的學(xué)生昂起自信的頭，使孤僻多疑的學(xué)生綻開(kāi)笑臉，使暴躁易怒的學(xué)生擁有平和的心態(tài)。在保持自己擁有健康心理的基礎(chǔ)上，班主任還要運(yùn)用科學(xué)的心理咨詢方法對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的緊張、憂郁、煩躁、自卑等心理問(wèn)題及時(shí)加以疏導(dǎo)，使學(xué)生以健康的心理適應(yīng)環(huán)境，以便將來(lái)適應(yīng)復(fù)雜的社會(huì)。
六、尊重學(xué)生差異。發(fā)展學(xué)生個(gè)性，做學(xué)生走向未來(lái)的引路人。
相反我們應(yīng)努力讓學(xué)生感受到成長(zhǎng)的快樂(lè)與溫馨，做好他們走向未來(lái)的引路人。
總之，寄宿制學(xué)校的班主任，在工作中要更細(xì)心、更耐心，更有恒心。同時(shí)班主任工作又是靈活多樣的，我們要?jiǎng)?chuàng)新工作方法，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，才能扮演好自己的多重角色，才能擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)人，教育人、發(fā)展人的任務(wù)，才能無(wú)愧于寄宿制學(xué)校班主任這一工作。使寄宿學(xué)生的學(xué)校生活變得豐富多彩，這是時(shí)代賦予我們的使命。
【篇三】。
愛(ài)是孩子成長(zhǎng)中所不可缺少的，而教育中也不可缺少了愛(ài)的教育。教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，就不成其為池塘，故沒(méi)有了愛(ài)也就不成其為了教育。所以愛(ài)的教育引領(lǐng)著我們的老師，尤其是班主任在學(xué)生的教育過(guò)程中要有耐心，愛(ài)心和責(zé)任心地去陪伴孩子的成長(zhǎng)，去鼓勵(lì)孩子的成長(zhǎng)，并且為孩子的健康成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)寬松愉悅良好的生活環(huán)境。
關(guān)鍵詞：
愛(ài)的教育美德自信自律團(tuán)結(jié)樂(lè)觀行為習(xí)慣。
正文：
成長(zhǎng)的道路充滿著坎坷與艱辛；
成長(zhǎng)的道路充滿著磨練與挑戰(zhàn)，成長(zhǎng)的道路也埋設(shè)了太多的未知。這就是孩子的成長(zhǎng)，也是作為一名年輕的班主任的我的成長(zhǎng)。作為一年級(jí)三班的班主任也快近一學(xué)期了，在這期間有辛酸，有迷茫,有挫折也有困惑。我從剛開(kāi)始成為班主任的一絲欣喜到過(guò)程中的迷茫困惑，再逐漸到現(xiàn)在能夠撥開(kāi)云霧，讓自己做的更好的堅(jiān)信。當(dāng)然這期間陪伴著我們的只有一個(gè)字，那就是愛(ài)。所以今天我的班主任交流的話題就是關(guān)于愛(ài)的教育。
一、關(guān)于愛(ài)。
一份耕耘一份收獲，一個(gè)希望一個(gè)未來(lái)。我們播灑著愛(ài)的希望，收獲著愛(ài)的果實(shí)；
我們期盼著美好的明天，展望著自信的未來(lái)。教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，就不成其為池塘，故沒(méi)有了愛(ài)也就不成其為了教育。所以愛(ài)的教育引領(lǐng)著我們的老師，尤其是班主任在學(xué)生的教育過(guò)程中要有耐心，愛(ài)心和責(zé)任心地去陪伴孩子的成長(zhǎng)，去鼓勵(lì)孩子的成長(zhǎng)，并且為孩子的健康成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)寬松愉悅良好的生活環(huán)境。
二、愛(ài)是美德的種子，愛(ài)能創(chuàng)造一切。
在班級(jí)的管理中，我滲透著人文自主的管理理念，讓學(xué)生做成長(zhǎng)的主人，做學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí)，去生活，去管理自己。一年級(jí)的學(xué)生由于自身年齡及身心等特點(diǎn)，自控能力較差，在接受管理約束上和行為習(xí)慣的養(yǎng)成上還稍有欠缺，盡管如此，但是我還是鼓勵(lì)學(xué)生能夠自我約束，自我管理，為此我提出了班級(jí)管理的班訓(xùn)是“自信自律，團(tuán)結(jié)樂(lè)觀”：
自信：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己充滿信心，做事勇敢，大膽說(shuō)話，充滿想象力。
自律：學(xué)會(huì)控制住自己，能夠知道自己在合適的時(shí)間做合適的事情。
團(tuán)結(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)同學(xué)，把一年級(jí)三班當(dāng)作一個(gè)大家庭，家庭里的成員人人都是平等的，人人都應(yīng)該是相互尊重的，決不允許不團(tuán)結(jié)的現(xiàn)象出現(xiàn)在班級(jí)上。
樂(lè)觀：鼓勵(lì)學(xué)生失敗時(shí)不氣餒，保持健康良好，積極樂(lè)觀的心態(tài)，積極去做每一件事情，哪怕錯(cuò)了也沒(méi)有關(guān)系，只要敢做，就是最棒的。
愛(ài)是美德的種子，愛(ài)能夠激發(fā)正能量，喚醒我們的良知。師生之愛(ài)讓師生之間更加親密，創(chuàng)造第二個(gè)溫暖的家。生生之愛(ài)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)相互學(xué)習(xí)，相互幫助，能夠變得更加優(yōu)秀，感情更加濃厚。愛(ài)的教育貫穿于班主任工作中的每個(gè)環(huán)節(jié)，為此在班集體中主要引導(dǎo)師生能夠做到四愛(ài)：
1、愛(ài)學(xué)校：學(xué)校是我們共同生活的大家庭，我們要熱愛(ài)我們的大家庭，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，愛(ài)護(hù)學(xué)校的公共環(huán)境與公共設(shè)施。
2、愛(ài)班級(jí)：熱愛(ài)班集體，具有強(qiáng)烈的集體感和榮譽(yù)感，樹(shù)立班榮我榮，班恥我恥的班級(jí)榮譽(yù)情懷，讓自己成為班集體中不可缺少的一份子。
3、愛(ài)師生：師生之間，生生之間大家相互關(guān)愛(ài)，相互照顧，建立愛(ài)的橋梁，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)去照顧，去理解，去尊重他人。同學(xué)之間充滿友誼之情，珍惜在一起的機(jī)會(huì)，珍惜大家共渡的美好時(shí)光。
4、愛(ài)自己：在班主任工作管理中我時(shí)刻提醒學(xué)生要學(xué)會(huì)自愛(ài)，學(xué)會(huì)在成長(zhǎng)中保護(hù)自己，危險(xiǎn)的事情不做，損人利己的事情不做。
三、孩子都需要愛(ài)，特別是當(dāng)孩子不值得愛(ài)時(shí)。
“孩子都需要愛(ài)，特別是當(dāng)孩子不值得愛(ài)時(shí)?！边@是出自德國(guó)教育學(xué)者赫爾巴特的名言。然而有的時(shí)候工作能夠慢慢地消磨了我們最初的熱情，消磨了我們的雄心壯志，逐漸變得平淡甚至?xí)杏X(jué)到手足無(wú)措。我在拜讀了了偉大的教育家魏書(shū)生先生的《班主任工作漫談》一書(shū)后，心中激起的漣漪久久不能平靜。魏先生能帶領(lǐng)自己的學(xué)生在平淡的學(xué)習(xí)生活中找到無(wú)窮的樂(lè)趣，找到幸福的快樂(lè)，那就是魏先生有一顆寬容、理解，仁愛(ài)之心，他愛(ài)教育，愛(ài)孩子，愛(ài)生活。在他的班上人人都有事干，人人都是主人，所以搗蛋破壞，不聽(tīng)說(shuō)不聽(tīng)勸的孩子自然而然就大大減少了。作為班主任的我們有時(shí)生氣，有時(shí)困惱，甚至有時(shí)手足無(wú)措，心想為什么班上會(huì)有這樣或那樣不讓人省心的孩子。其實(shí)不然，找對(duì)了方法也許一切問(wèn)題就都不是問(wèn)題。我認(rèn)為在班主任的工作中，這兩類孩子更需要我們付出更多的愛(ài)，一類是行為習(xí)慣差的孩子，第二類是后進(jìn)生。在近半學(xué)期的班主任工作總結(jié)中針對(duì)以上兩類孩子我總結(jié)了如下方法：
一、針對(duì)行為習(xí)慣差的孩子，時(shí)刻提醒并引導(dǎo)孩子的良好習(xí)慣，關(guān)注孩子習(xí)慣的培養(yǎng)。
一年級(jí)的孩子剛進(jìn)校，管不住自己，在學(xué)習(xí)生活能力上還比較薄弱，所以對(duì)于孩子的行為習(xí)慣的養(yǎng)成是非常重要的，良好的行為習(xí)慣有助于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣。所以在平時(shí)老師注意引導(dǎo)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，對(duì)孩子進(jìn)行規(guī)范合理的教育，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)去理解尊重他人，時(shí)刻注意并保持良好的習(xí)慣。
二、針對(duì)后進(jìn)生，我主要采取多讀多寫多練這一類最基本的辦法，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。
作為一年級(jí)三班的班主任兼語(yǔ)文老師，我認(rèn)為小學(xué)低段的教育是教育的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)牢固對(duì)孩子具有十分重要的作用，它為以后的學(xué)習(xí)生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而并非所有的孩子都是一學(xué)就懂，一教就會(huì)。所以針對(duì)后進(jìn)生我選擇的不是放棄，而是與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，進(jìn)行家校相互配合，花更多的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)、并爭(zhēng)取采用多形式化的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
愛(ài)，如太陽(yáng)一般溫暖，如春風(fēng)一般和煦，如清泉一般甘甜。師生的愛(ài)，是比父愛(ài)更嚴(yán)峻，比母愛(ài)更細(xì)膩，比友愛(ài)更純潔的愛(ài)。它溫暖了我們的心房，它豐富了我們的生活。所以在班級(jí)的管理中我滲透著愛(ài)的教育，以期在日后的教育生活中越來(lái)越好，以期將班級(jí)打造成為一個(gè)溫暖和諧的幸福之家。
【篇四】。
有這樣一個(gè)故事：陶行知先生有一天發(fā)現(xiàn)一個(gè)男生用泥塊砸同學(xué)，當(dāng)即制止了他，并要他放學(xué)后到校長(zhǎng)辦公室。放學(xué)時(shí)陶先生來(lái)到校長(zhǎng)室，發(fā)現(xiàn)該同學(xué)已經(jīng)如約等在門口。
陶先生立即掏出一塊糖果送給他：“這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來(lái)到這里?！蹦猩鷰е鴳岩傻纳袂榻舆^(guò)糖果。陶先生又掏出一塊糖果放在他手里：“這也是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槲也蛔屇阍俅蛉藭r(shí)，你立即就住手了，這說(shuō)明你很尊重我?！苯又障壬痔统龅谌龎K糖果塞進(jìn)男生的手里：“我調(diào)查過(guò)了，你砸他們，是因?yàn)樗麄兤圬?fù)女學(xué)生。這說(shuō)明你很正直，有跟壞人作斗爭(zhēng)的勇氣！”男同學(xué)哭了：“你打我兩下吧，我錯(cuò)了，我砸的不是壞人，是我的同學(xué)呀……”
陶先生滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖果遞給男生：“為你正確地認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，我再獎(jiǎng)你一塊糖……我的糖完了，我看我們的談話也該完了。”
陶先生的成功就在于他有一顆寬容的心。教師對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生的寬容，最能引發(fā)起學(xué)生心中的愧疚感，對(duì)教師產(chǎn)生感激之情，下意識(shí)地改掉自己的毛病。因此，寬容和愛(ài)的教育是最成功的教育形式，帶著愛(ài)心與寬容心走向?qū)W生心中的教師，必將成為最成功的教育大師。
既然選擇了就沒(méi)有退路，第一天上班何校長(zhǎng)就告訴我們自己選的路就是跪著也要自己走完，當(dāng)時(shí)我就告訴自己你一定行，加油。開(kāi)學(xué)安排工作時(shí)我的心里充滿了忐忑，既希望能當(dāng)班主任，又害怕當(dāng)班主任，希望當(dāng)班主任是因?yàn)槲蚁矚g這份工作，害怕當(dāng)班主任是因?yàn)榕赂刹缓?，工作安排下?lái)以后，我又繼續(xù)干班主任工作，開(kāi)學(xué)時(shí)看到一張張懵懂的面孔，我頓時(shí)感覺(jué)責(zé)任重大，我怎么才能把這些孩子帶好，我到底該怎么做才能讓家長(zhǎng)放心。
剛開(kāi)沒(méi)幾天，我們班就有好幾個(gè)同學(xué)生病，可能是因?yàn)殡x開(kāi)父母再加上生病，孩子們的精神狀態(tài)非常不好，我一邊把生病的孩子帶到醫(yī)院看病，一邊打電話給她們的家長(zhǎng)，告訴他們孩子只是一點(diǎn)小問(wèn)題，請(qǐng)他們不要擔(dān)心，我心想孩子們現(xiàn)在肯定非常希望家長(zhǎng)能陪在她們身邊，于是我跟孩子們說(shuō)，你們已經(jīng)不是小學(xué)生，是一名中學(xué)生了，要勇敢的面對(duì)困難，況且我在你們身邊，我會(huì)把你們都當(dāng)成我自己的孩子對(duì)待，孩子們看到我跑前跑后的幫她們拿藥，還不時(shí)的安慰她們，情緒也漸漸好了起來(lái)，一個(gè)孩子把我?guī)タ床〉氖赂嬖V了他父母，他媽媽專門打電話感謝我，還把這件事發(fā)到初中家長(zhǎng)群里，通過(guò)這件事我意識(shí)到要想讓家長(zhǎng)放心，我們每個(gè)老師就必須要像對(duì)待自己孩子一樣對(duì)待學(xué)生，用愛(ài)關(guān)心學(xué)生。
開(kāi)學(xué)一個(gè)月后我班轉(zhuǎn)來(lái)一名西昌的學(xué)生，他成績(jī)非常差，據(jù)他自己說(shuō)以前的在學(xué)校表現(xiàn)不好，經(jīng)常被老師體罰，他對(duì)老師和學(xué)校很敵對(duì)，我想對(duì)待這樣一個(gè)問(wèn)題學(xué)生，我應(yīng)該想辦法走進(jìn)他的心里才行，否則他還會(huì)跟以前一樣，他第一天到班上我就跟其他孩子說(shuō):“我們初一（3）班這個(gè)大家庭又增加了一名新成員，我們要多幫助他，讓他盡快適應(yīng)這里的學(xué)習(xí)和生活，大家用熱烈的掌聲歡迎他。”當(dāng)同學(xué)們送出微笑和掌聲后，我看到這個(gè)同學(xué)眼中泛起了一絲淚光，我心里就想有了好的開(kāi)始，以后教育起來(lái)應(yīng)該容易許多，但他以前畢竟養(yǎng)成了不少壞毛病，果然沒(méi)幾天就有班干部來(lái)向我反映，說(shuō)新來(lái)的同學(xué)經(jīng)常不交作業(yè)，叫他交作業(yè)他還罵人，我想可能是剛來(lái)跟不上，可問(wèn)題還不止這些，生活老師也跟我反映說(shuō)新同學(xué)經(jīng)常在寢室說(shuō)話，看來(lái)必須找他談一下才行了，一天下了課，我把他叫到了辦公室，他可能已經(jīng)意識(shí)到我為什么找他，到了辦公室他一句話也不說(shuō)，我微笑著對(duì)他說(shuō)別緊張，我們隨便談一談，我跟他聊了他以前的學(xué)校和老師，他也慢慢的跟我說(shuō)以前老師動(dòng)不動(dòng)就體罰他，于是他就和老師對(duì)著干，所以身上也養(yǎng)成了很多壞習(xí)慣，他到攀西南山學(xué)校也想好好學(xué)，畢竟家里交了那么多錢送他到這讀書(shū)，但有時(shí)又管不住自己，他很誠(chéng)懇的希望我能幫助他，聽(tīng)了他的話，我對(duì)他說(shuō)，我和其他老師同學(xué)都會(huì)盡力幫助你的，但你還是要盡量改正自己身上的缺點(diǎn)。之后我跟其他同學(xué)說(shuō)一定要多幫助新同學(xué)，因?yàn)槲覀兌际且患胰?。在同學(xué)和其他老師的幫助下，他也在慢慢的改掉身上的毛病，雖然有時(shí)候還是會(huì)犯一些錯(cuò)誤，但明顯比剛來(lái)的時(shí)候已經(jīng)好了很多，我想當(dāng)時(shí)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候如果我采用批評(píng)的方式，可能不會(huì)得到這樣的結(jié)果，用寬容的心去教育學(xué)生，學(xué)生就會(huì)收獲成功。
總之，作為一個(gè)班主任，我的班主任觀就是：用你的真心、耐心、愛(ài)心去了解學(xué)生，尊重，理解，寬容并相信你的學(xué)生，從而走進(jìn)他們的心靈，與他們產(chǎn)生心靈上的和諧共振，你就一定會(huì)在這份艱辛，瑣碎的工作在獲得讓你終生難忘的喜悅！
【篇五】。
小學(xué)班主任特別是低年級(jí)的班主任，是一個(gè)復(fù)合性角色。當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛(ài)護(hù)時(shí)，班主任是一位慈母，給予他們細(xì)心的體貼和溫暖;當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的不足，并幫助他改正。因此班主任工作是一項(xiàng)既艱巨而又辛苦的工作。說(shuō)其艱巨，是指學(xué)生的成長(zhǎng)，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說(shuō)其辛苦，是指每天除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)心他們的生活、身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。下面我就談幾點(diǎn)做法和體會(huì)。
一、愛(ài)心。
我認(rèn)為一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛(ài)學(xué)生?！案腥诵恼?，莫先乎情。”工作中，我努力做到于細(xì)微處見(jiàn)真情，真誠(chéng)的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛(ài)是一種傳遞，當(dāng)教師真誠(chéng)的付出愛(ài)時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛(ài)!感受孩子們的心靈之語(yǔ)，便是我最快樂(lè)的一件事!我常想，一個(gè)低年級(jí)的班主任要帶好這些孩子，首先要當(dāng)個(gè)好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛(ài)他們。我們班有一個(gè)女孩叫曾詩(shī)甜，是冕寧的一個(gè)孩子，從小就嬌生慣養(yǎng)，沒(méi)有離開(kāi)過(guò)父母。剛來(lái)到南山，有諸多的不適應(yīng)，每次父母送她到學(xué)校，都不準(zhǔn)父母走，又哭又鬧，父母拿她也沒(méi)有辦法，每周的星期天返校，父母都苦口婆心地勸，但總是無(wú)濟(jì)于事。作為班主任老師，對(duì)于這樣一位父母都沒(méi)有辦法的孩子，開(kāi)始也覺(jué)得很難，怎么才能讓她在學(xué)校開(kāi)開(kāi)心心，對(duì)父母少些依賴？我開(kāi)始試著勸說(shuō)、哄、夸，讓她當(dāng)班委干部，隨時(shí)關(guān)注她、表?yè)P(yáng)她，漸漸地，曾詩(shī)甜適應(yīng)了學(xué)校生活，喜歡上了學(xué)校。有一次，她媽媽給她打電話，她說(shuō)：“媽媽，我忙得很，就不跟你多說(shuō)了?！彼龐寢屄?tīng)到孩子這樣說(shuō)，高興的呀，忙給我打電話，說(shuō)感謝我，孩子長(zhǎng)大了，懂事了，不再過(guò)分依賴父母了。現(xiàn)在這個(gè)孩子星期天返校都是高高興興的，跟原來(lái)判若兩人，現(xiàn)在還是我班的中隊(duì)長(zhǎng)了。孩子進(jìn)步了，父母放心了，我的教育成功了。
班里還有一位孩子叫但思宸，是德昌本地人，這是一位男孩子。雖說(shuō)是一位男孩，其實(shí)比女孩更戀父母。他是住校生，但他開(kāi)始從不上晚自習(xí)，更不要說(shuō)住校了。父母每天下午放學(xué)就來(lái)接他，早上在家吃了飯爸爸把他送到學(xué)校，送進(jìn)教室。爸爸一離開(kāi)，他就開(kāi)始哭，課堂上沒(méi)心思上課，就哭著想爸爸，想媽媽，眼睛望著窗外，儼然一個(gè)憂郁小男生。課下，就裝肚子疼，叫老師給家長(zhǎng)打電話，讓家長(zhǎng)接回家。吃飯時(shí)間不吃飯，午睡時(shí)間不睡覺(jué)，老師很頭疼，生活老師很無(wú)奈，家長(zhǎng)很糾結(jié)。為了上南山，家長(zhǎng)讓孩子晚了一年上學(xué)，孩子現(xiàn)在這么不適應(yīng)學(xué)校的生活，該怎么辦啊?我靜下心來(lái)，思考了很久，對(duì)于這種說(shuō)教無(wú)用的孩子，可以夸、可以哄，把他當(dāng)成幼兒園的小朋友對(duì)待，這種辦法可行嗎？我開(kāi)始試著做。每天早上他爸爸把他送到學(xué)校門口，我就把他接著，拉著他的手，和他一起回教室。課堂上只要他一舉手，我就馬上抽他回答，課堂上，他對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣。課下，我找班里的幾個(gè)積極分子主動(dòng)和他玩，分散了他的注意力。我和他之間還有一個(gè)約定，如果他今天乖，我就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)小東西，有時(shí)一塊糖果，有時(shí)一塊餅干，有時(shí)一袋小零食，每天上午第二節(jié)下課，他都會(huì)到我辦公室領(lǐng)獎(jiǎng)品。我?guī)缀趺刻於紩?huì)給他的家長(zhǎng)打一個(gè)電話，溝通孩子在學(xué)校的情況。家長(zhǎng)也很配合，慢慢地，孩子有了明顯的進(jìn)步，臉上有了笑容，每天到了學(xué)校都是開(kāi)開(kāi)心心的，后來(lái)，他不要老師的獎(jiǎng)品了，還爭(zhēng)著倒垃圾，爭(zhēng)著擦黑板。現(xiàn)在，但思宸已經(jīng)在學(xué)校上晚自習(xí)了，跟其他的孩子一樣了，看到孩子的變化，我的心里有一種成就感。
二、耐心。
對(duì)于一年級(jí)班主任來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣是工作的重點(diǎn)。學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中。由于低年級(jí)學(xué)生自覺(jué)性和自控力都比較差，避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作，不能操之過(guò)急。于是，我經(jīng)常利用班會(huì)、課前、課下、每天的德育活動(dòng)課等一切可以利用的時(shí)間對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行的及時(shí)教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺(jué)遵守紀(jì)律。
開(kāi)學(xué)第一個(gè)月的時(shí)候，的確相當(dāng)辛苦。每天大部分時(shí)間在班中、在學(xué)生寢室里，從坐姿、站姿、舉手、排隊(duì)等細(xì)小的事情一一教起，我要求學(xué)生“坐有坐樣，站有站樣”，舉手不能想怎么舉就怎么舉，一律把胳膊肘放在桌面上，放學(xué)路隊(duì)練了又練，要求學(xué)生站隊(duì)做到“快、靜、齊”。開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月，學(xué)生很興奮，在家里沒(méi)有養(yǎng)成睡午覺(jué)的習(xí)慣，特別是男孩子們，老師不看著他們，他們就靜不下來(lái)。為此，第一個(gè)月，我每天中午守在男生寢室，和他們一起睡，漸漸地，孩子們靜下來(lái)了，個(gè)個(gè)都睡著了，下午上課有精神了。然而，我每天從早上學(xué)生起床陪他們到晚上睡覺(jué)，自己的女兒卻沒(méi)有時(shí)間照顧，只好送到學(xué)校住校，有時(shí)一連幾天都沒(méi)有時(shí)間去看她，連她生病了都不知道，還是她的老師跟我說(shuō)你女兒病了，我才忙著到女兒教室里去看看，此時(shí)我才覺(jué)得對(duì)不起自己的孩子。孩子有時(shí)也怪我沒(méi)怎么管她，我跟她說(shuō)，我班的孩子太小，你這么大了，要學(xué)會(huì)自己照顧自己，但女兒才十歲多。
一年級(jí)的孩子年齡太小了，在家都是掌上明珠，根本不會(huì)打掃衛(wèi)生。開(kāi)學(xué)前一個(gè)月，甚至連值日都沒(méi)讓他們參與，都是羅老師我們兩個(gè)放學(xué)之后打掃教室擺放桌椅，一直到國(guó)慶節(jié)以后才逐步地劃分值日生，教著他們一笤帚一笤帚地打掃，掃完之后笤帚要一把一把擺放整齊。平時(shí)要求他們認(rèn)認(rèn)真真干值日，不隨地扔廢紙，見(jiàn)到垃圾隨手撿拾，每人準(zhǔn)備一個(gè)塑料袋，有垃圾放在袋子里，保持教室一整天的干凈整潔。我利用周日晚上的班會(huì)課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。一段時(shí)間下來(lái)這樣的努力也終于有了成效，孩子們漸漸地知道了每天什么時(shí)候應(yīng)當(dāng)做什么事，上課回答問(wèn)題時(shí)一雙雙小手舉得齊齊的，放學(xué)路隊(duì)也漸漸整齊有型，掃起地來(lái)也漸漸是那回事兒了，衛(wèi)生用具用完之后也都能擺放得整整齊齊。
三、責(zé)任心。
午休不睡覺(jué)，在床上弄著響，老師管他，他就大哭大鬧，影響其他孩子休息；
在寢室里好強(qiáng)霸道，要怎樣，就怎樣，有一次還咬了同學(xué)一口。出了這個(gè)問(wèn)題以后，我及時(shí)跟家長(zhǎng)聯(lián)系，商量解決的辦法。后來(lái)才知道，他是父母離異，從小跟著奶奶生活，奶奶對(duì)他很是溺愛(ài)，致使他自私心理重，和同學(xué)不太合群。針對(duì)這種情況，就得因材施教，耐心細(xì)致地做他的思想工作，經(jīng)常找他談話，講道理，用獎(jiǎng)勵(lì)小星星的方式鼓勵(lì)他，他也正在努力改變自己。相信經(jīng)過(guò)我們的共同努力，會(huì)越來(lái)越好的。教育是一門慢的藝術(shù)，我們要靜待花開(kāi)。
家庭是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的第一站，家庭環(huán)境、家長(zhǎng)素質(zhì)及家長(zhǎng)的教育觀念等因素直接影響兒童今后的發(fā)展。因此，學(xué)校教育只有取得家庭教育的緊密配合才會(huì)事半功倍。尤其是班主任工作，更加需要家長(zhǎng)的理解和支持。因此，開(kāi)學(xué)第一天我就申請(qǐng)了班級(jí)qq號(hào)，要求每位家長(zhǎng)加入，及時(shí)加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通、交流，經(jīng)常在qq上給家長(zhǎng)發(fā)一些育兒經(jīng)驗(yàn)、教育理論、專家論壇。我特別注重和家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系，平時(shí)孩子的行為習(xí)慣、作業(yè)情況、班級(jí)開(kāi)展的活動(dòng)都及時(shí)地與家長(zhǎng)面談或通過(guò)電話、短信、qq群告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)同喜同憂。比如學(xué)校組織的每月一歌比賽，我們班通過(guò)孩子們的共同努力，獲得了一等獎(jiǎng)，我還用手機(jī)為孩子們錄制了比賽的視頻，通過(guò)qq發(fā)給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)看了視頻，了解了孩子在學(xué)校的活動(dòng)，為我們班加油，為孩子們高興。只有家長(zhǎng)信任班主任，班主任工作才能很好地開(kāi)展，學(xué)校的活動(dòng)才能得到家長(zhǎng)的支持。
總之，小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)很繁雜的工作，每個(gè)班主任都有過(guò)酸甜苦辣，特別是小學(xué)低年級(jí)的班主任，既是老師，又是保姆，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實(shí)不容易。但小學(xué)低年級(jí)又是學(xué)生剛跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，小學(xué)低年級(jí)班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺(jué)得只要自己充滿愛(ài)心，耐心和愛(ài)心和責(zé)任心，并嚴(yán)格地要求和教育他們，愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)嚴(yán)結(jié)合，細(xì)致入微，一定會(huì)讓家長(zhǎng)放心，讓學(xué)生成才，讓社會(huì)滿意。
堪稱完美。
班主任研討經(jīng)驗(yàn)心得篇十四
多年來(lái)的班主任工作，使我深深地體會(huì)到：有高度的責(zé)任心和使命感是做好班主任工作的前提，同時(shí)要講究用科學(xué)的方法對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，才能取得比較好的效果。我認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面。
一、要為建立一個(gè)良好的班集體而不懈的努力?！碍h(huán)境塑造人。”在一個(gè)有良好班風(fēng)的集體中生活與學(xué)習(xí)的學(xué)生，自然會(huì)有一種優(yōu)越感和自豪感。班風(fēng)越好，同學(xué)們個(gè)體目標(biāo)完善的需要就越迫切，他們會(huì)為維護(hù)集體榮譽(yù)，完善與發(fā)展集體而自覺(jué)地奮發(fā)努力。作為班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和實(shí)施者的班主任，要從言談舉止等方方面面給學(xué)生樹(shù)立榜樣，嚴(yán)格要求自己，率先垂范，用實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生。凡是學(xué)校布置的任務(wù)、工作，班主任要不折不扣、高質(zhì)量按時(shí)完成，凡是要求學(xué)生做到的，自己一定做到，給學(xué)生樹(shù)立光輝的榜樣。這就是我們常說(shuō)的“身教重于言教”。
要注重班干部的培養(yǎng)。班干部是班主任的得力助手，培養(yǎng)好班干部，班主任就不會(huì)脫離學(xué)生，不會(huì)孤軍作戰(zhàn)。因此，我就選思想好的、學(xué)習(xí)較優(yōu)秀的、群眾基礎(chǔ)好且有一定工作能力的學(xué)生擔(dān)任班干部工作。然后對(duì)他們進(jìn)行具體的分工，讓他們明確他們具體的職責(zé)，并教給他們工作方法，指導(dǎo)并幫助他們開(kāi)展工作。同時(shí)利用班干部，開(kāi)展兵管兵、兵教兵的活動(dòng)。還有班主任可以利用班干部更多地同學(xué)生接觸，多了解學(xué)生。平時(shí)多同他們談心，更加嚴(yán)格些要求他們，讓他們認(rèn)識(shí)到：他們應(yīng)該帶好頭，給同學(xué)們做好榜樣。
二、班主任要真心實(shí)意的關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。班主任愛(ài)學(xué)生，首先必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生要以信任學(xué)生和理解學(xué)生為前提。將學(xué)生看作是一個(gè)平等的對(duì)象來(lái)看待。班主任不要以老師自居，動(dòng)輒就訓(xùn)斥、挖苦、諷刺學(xué)生。人都是有自尊的，老師要象保護(hù)自己的眼睛一樣保護(hù)學(xué)生的自尊心。對(duì)學(xué)生要公平，一視同仁，不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)的好差、相貌的美丑、經(jīng)濟(jì)條件的好差而對(duì)學(xué)生另眼相看。對(duì)學(xué)生要始終表現(xiàn)出關(guān)注和熱情，巧妙地對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)。這樣同學(xué)們就會(huì)覺(jué)得在這個(gè)集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛(ài)這個(gè)集體。班主任愛(ài)護(hù)班級(jí)，關(guān)心學(xué)生不應(yīng)表現(xiàn)在語(yǔ)言上，更重要的要落實(shí)到行動(dòng)上。從小事做起，從點(diǎn)滴做起，使學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感受到班主任的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。只要班主任能真情付出，學(xué)生必然會(huì)真情相報(bào)。
三、要不斷凝聚起班級(jí)合力。要主動(dòng)聯(lián)系任課老師，向任課老師介紹學(xué)生的情況和存在的問(wèn)題。同時(shí)，要聽(tīng)取他們對(duì)學(xué)生的看法和意見(jiàn)，及時(shí)向任課老師反映學(xué)生的意見(jiàn)和要求。要及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，坦誠(chéng)地與家長(zhǎng)交流，共同為教育孩子而努力。要及時(shí)召開(kāi)班會(huì)，對(duì)班級(jí)情況及時(shí)進(jìn)行總結(jié)反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，將苗頭消滅在萌芽狀態(tài)。
四、要把握好“嚴(yán)”與“松”的度。既要嚴(yán)格要求學(xué)生，制定嚴(yán)格、細(xì)致的班級(jí)管理制度，又要充分發(fā)揚(yáng)民主，讓學(xué)生在自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、進(jìn)步、收獲。讓學(xué)生在民主有度、緊張有序的學(xué)習(xí)氛圍中，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，才是教育的最佳境界。
以上是我個(gè)人在班主任工作中的點(diǎn)滴體會(huì)，不足之處希望大家批評(píng)指正。也希望借這次交流機(jī)會(huì)向大家學(xué)習(xí)，使今后的班級(jí)管理工作邁上新的臺(tái)階。
謝謝大家！
班主任研討經(jīng)驗(yàn)心得篇十五
學(xué)生是班級(jí)的主人，班主任是為學(xué)生服務(wù)的，起指導(dǎo)作用。我想，作為班主任，首先應(yīng)有這樣一種意識(shí)，應(yīng)該首先弄清楚自己的站位。
作為二(4)班的副班主任，我積極配合班主任辛老師，一起開(kāi)展班級(jí)管理工作。很佩服辛老師的靈活頭腦，每次我們?cè)诎嗉?jí)問(wèn)題上相互溝通時(shí)，她都能提出一些新穎可行的方法，然后商量進(jìn)行實(shí)施。
最近受辛老師的影響，因?yàn)樗恢痹趯W(xué)習(xí)魏書(shū)生的教育理念，于是我也忍不住開(kāi)始學(xué)起魏書(shū)生老師的班級(jí)管理方略。魏書(shū)生作為一名杰出的教育改革家，其語(yǔ)文教學(xué)改革所取得的突出成績(jī)與其成功的班級(jí)管理是息息相關(guān)的。而其成功的班級(jí)管理與其樹(shù)立正確的班級(jí)管理觀念又是分不開(kāi)的。
其一，人人參與班級(jí)管理，讓學(xué)生成為班級(jí)的主人。讓每一個(gè)孩子都在班里找到自己的崗位，讓人人都有事做。現(xiàn)在，我們班的每一個(gè)孩子都找到了自己的崗位：軍長(zhǎng)、體育部長(zhǎng)、學(xué)習(xí)部長(zhǎng)、生活部長(zhǎng)、宣傳部長(zhǎng)、圖書(shū)管理員等，每個(gè)部長(zhǎng)都有幾個(gè)委員輔助工作。每一個(gè)孩子都把它當(dāng)做一種責(zé)任，都能夠盡全力把工作做好。東東是我班生活部的委員，負(fù)責(zé)管理飲水機(jī)。每天，這個(gè)細(xì)心的小男孩都會(huì)早開(kāi)晚關(guān)，甚至有一次生病沒(méi)來(lái)，居然和媽媽說(shuō)："媽媽，今天我沒(méi)去學(xué)校，飲水機(jī)有人管嗎?同學(xué)們能喝到熱水嗎?"真是個(gè)有責(zé)任心的好孩子!第二天東東來(lái)上學(xué)了，我對(duì)他說(shuō)："東東，你總算來(lái)了，昨天你不在，飲水機(jī)都沒(méi)人看護(hù)了!你的職位太重要了!"孩子臉上迅速綻放了燦爛的笑容。
其二，培養(yǎng)小干部，成立班級(jí)核心管理機(jī)構(gòu)。魏書(shū)生說(shuō)："每位學(xué)生、每位老師、每位干部都有為班級(jí)、為學(xué)校、為集體負(fù)責(zé)任、做事的欲望，我們及時(shí)給他們提供這樣的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，他們的欲望才能得到滿足與發(fā)展，責(zé)任感才能越來(lái)越強(qiáng)，做事能力才會(huì)增長(zhǎng)。"這是一種信任關(guān)系，也是培養(yǎng)孩子能力的方法，更是自己能力的顯現(xiàn)。在本學(xué)期初，我和辛老師特別召開(kāi)了一次班干部"競(jìng)選大會(huì)"，參選對(duì)象是全體學(xué)生，每個(gè)孩子根據(jù)自己的能力來(lái)競(jìng)聘崗位。經(jīng)過(guò)孩子們精心準(zhǔn)備、精彩"演說(shuō)"，最后由全班學(xué)生投票，選出了軍長(zhǎng)、各個(gè)部門的部長(zhǎng)。既然選出了班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子，就要放手讓孩子去管理，充分挖掘孩子的能力。而我們所做的就是為孩子服務(wù)，當(dāng)孩子迷茫時(shí)給予指導(dǎo)，讓他們沿著正確的方向前進(jìn)。
我相信，只要我們?nèi)嗌舷聢F(tuán)結(jié)一心，互幫互助，定會(huì)打造出一個(gè)健康向上、陽(yáng)光朝氣的班集體!