心得體會(huì)是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)或工作經(jīng)歷進(jìn)行回顧和總結(jié)的有益方式。寫心得體會(huì)時(shí)要注意言之有物，不空洞和廢話連篇。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，供大家參考和借鑒。
科技發(fā)展對(duì)教育的影響心得體會(huì)篇一
原生家庭是一個(gè)心理學(xué)的概念，是和父母在一起生活的家庭叫原生家庭，自己長(zhǎng)大成人后結(jié)婚生子組成的家庭叫作：“再生家庭”。
心理學(xué)中經(jīng)常會(huì)講到原生家庭對(duì)人的影響，包括父母的婚姻，孩子早年的經(jīng)歷、依戀方式、父母的意識(shí)、潛意識(shí)、情緒、行為模式對(duì)孩子的影響。
經(jīng)過研究和對(duì)比發(fā)現(xiàn)，其實(shí)中國(guó)人很早把原生家庭對(duì)人的影響總結(jié)為了兩個(gè)字“家風(fēng)”。其實(shí)不僅僅是小家庭，中國(guó)人以前的大家族對(duì)人的影響也是很大的.。
中國(guó)歷代有名的各大家族，歷史上有名的人，他們的成功都離不開家庭，從某種意義上說(shuō)中國(guó)古代文化的傳承是“家學(xué)”傳承，不論從皇氏到“書香門第”到地方一代富商大賈，抑或是“手工業(yè)”等，這些后代的傳承大多是從家族中成長(zhǎng)起來(lái)的。
有些孩子不僅相貌上和父母很像，行為方式也很像，就像是一個(gè)模子刻出來(lái)的。從遺傳學(xué)來(lái)講“龍生龍，鳳生鳳”，“虎父無(wú)犬子”等等，都說(shuō)明了血脈的傳承，基因的傳承是一方面，父母有優(yōu)秀的基因固然是孩子先天之本的優(yōu)勢(shì)，而后天的教育和耳聞目睹的“言傳身教”更為重要。
家庭環(huán)境對(duì)人的影響是巨大的，家庭環(huán)境氛圍硬環(huán)境和軟環(huán)境。硬環(huán)境包含居住環(huán)境，物質(zhì)生活條件，軟環(huán)境包括家里的氛圍，精神生活，只想追求，做人做事的標(biāo)準(zhǔn)，所接觸的階層及社交圈子等。這些都是比較大的方面，也沒有辦法一概而論，我今天討論是單純從家庭教育看，原生家庭是怎樣影響人的。
父母的教育方式，對(duì)孩子的性格發(fā)展以及未來(lái)成就都有著很大的影響！
經(jīng)過十余年對(duì)家庭教育研究，發(fā)現(xiàn)很多出現(xiàn)問題的孩子家庭有如下情況：
媽媽很強(qiáng)勢(shì)，父親教育缺位，媽媽很要強(qiáng)，包辦孩子的一切，孩子就活不出自己，會(huì)沒有主見，養(yǎng)成“巨嬰”，而媽媽永遠(yuǎn)對(duì)孩子都不放手。
父親太嚴(yán)厲，孩子就會(huì)很膽小，除非這個(gè)孩子內(nèi)心剛毅、抗挫折能力很強(qiáng)，否則孩子容易對(duì)自己失去信心，也會(huì)害怕權(quán)威，在青春期容易與父母發(fā)生嚴(yán)重的對(duì)抗，長(zhǎng)大會(huì)工作了也很有可能會(huì)和領(lǐng)導(dǎo)處理不好關(guān)系。
父母關(guān)系不和的家庭，容易讓孩子沒有安全感，自卑，生活在恐慌中，社交障礙。尤其如果家里父母經(jīng)常吵架、家暴，對(duì)孩子影響更為巨大，有可能孩子就會(huì)在學(xué)?！捌哿杷恕被蛘摺氨凰似哿琛钡鹊?，孩子長(zhǎng)大后對(duì)自己的婚姻充滿恐懼或也不抱希望，很有可能復(fù)制父母的模式。
脾氣暴躁的家長(zhǎng)培養(yǎng)出的孩子，要么唯唯諾諾，要么也是一樣火爆的脾氣。
精神都很匱乏的家庭，家長(zhǎng)又比較負(fù)面的話，往往會(huì)讓孩子產(chǎn)生很多負(fù)面的影響，容易培養(yǎng)出“憤青”。
在束縛比較多的家庭環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)孩子，謹(jǐn)小慎微、活得很拘謹(jǐn)，生怕出現(xiàn)錯(cuò)誤。
家庭環(huán)境凌亂的，無(wú)法讓孩子自己的生活變得整潔有序，更會(huì)讓孩子的思維混亂，缺乏專注力。
如果孩子從小生活的家庭環(huán)境很自由寬松，成長(zhǎng)起來(lái)的孩子自信大方。
如果孩子的父母夫妻關(guān)系和諧，鄰里關(guān)系融洽，孩子的內(nèi)心就會(huì)有更多的愛。
如果父母有創(chuàng)造力，孩子也會(huì)有很豐富的想象力。
如果父母誠(chéng)實(shí)守信，孩子也一樣會(huì)是守誠(chéng)信的人。
愛整潔，愿意整理家的媽媽，孩子也變得很愿意整理。
愛美的女性也會(huì)培養(yǎng)出愛美的孩子。
不管家庭環(huán)境如何，家長(zhǎng)的受教育水平如何，我們簡(jiǎn)單講：積極思維的家長(zhǎng)容易培育出積極自信的孩子；消極思維的家長(zhǎng)，容易造就消極自卑的孩子。
科技發(fā)展對(duì)教育的影響心得體會(huì)篇二
教育是一種塑造人的力量，它不僅僅是讓人們接受知識(shí)和技能的過程，更是培養(yǎng)人格、塑造思想的過程。通過教育，人們可以獲得各種智力和道德方面的資源，不斷提升自己，成為對(duì)社會(huì)有益的人。在教育的影響下，我深刻體會(huì)到了它對(duì)我的生活、思維方式以及人際關(guān)系方面的改變。
首先，教育對(duì)我的生活方式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。我在接受教育的過程中，學(xué)會(huì)了管理時(shí)間和規(guī)劃生活。通過努力學(xué)習(xí)和參加各類培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了如何合理安排時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，通過教育的啟發(fā)，我也認(rèn)識(shí)到了生活的多樣性和豐富性。通過閱讀和旅行，我不斷拓寬自己的視野，了解不同文化和思維方式。教育使我對(duì)生活有了更全面、更深入的認(rèn)識(shí)，讓我能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的變化和挑戰(zhàn)。
其次，教育對(duì)我的思維方式產(chǎn)生了積極的影響。在教育的過程中，我學(xué)會(huì)了批判性思維和邏輯分析能力。通過學(xué)習(xí)科學(xué)的方法和理論，我可以更好地分辨事實(shí)和謬誤，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問題的能力。教育也鍛煉了我的創(chuàng)造力和想象力。通過參與不同學(xué)科的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我可以運(yùn)用抽象概念、建立聯(lián)系和創(chuàng)新思維，提出創(chuàng)造性的解決方案。教育不僅讓我接觸新的思維方式，也使我能夠更加全面、客觀地看待問題，做出更明智的決策。
再次，教育對(duì)我的人際關(guān)系產(chǎn)生了積極影響。在校園生活中，我通過參加各種社團(tuán)和課外活動(dòng)結(jié)識(shí)了許多志同道合的朋友。在這里，我學(xué)會(huì)了傾聽和理解他人的觀點(diǎn)，培養(yǎng)了合作和團(tuán)隊(duì)精神。通過與不同背景的人交流和互動(dòng)，我不僅拓寬了自己的社交圈子，也增強(qiáng)了自己的包容心和同理心。教育培養(yǎng)了我的社交能力和人際交往技巧，讓我能夠更好地與他人合作，解決問題，并建立良好的人際關(guān)系。
最后，教育對(duì)我的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。通過教育的啟發(fā)，我更加清楚地認(rèn)識(shí)到自己的興趣和潛力所在，并能夠?yàn)樽约旱穆殬I(yè)發(fā)展目標(biāo)做出明確的規(guī)劃。教育不僅提供了各類專業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，更重要的是培養(yǎng)了我承擔(dān)責(zé)任和追求卓越的意識(shí)。通過參加實(shí)踐課程和實(shí)習(xí)，我逐漸培養(yǎng)起了獨(dú)立工作和解決問題的能力。教育讓我明白了人才需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)取，提高自己的綜合素質(zhì)和能力，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。
總而言之，教育是我成長(zhǎng)過程中最為重要的一部分，它塑造了我思維方式、人際關(guān)系和職業(yè)發(fā)展。通過教育的影響，我學(xué)會(huì)了管理時(shí)間和規(guī)劃生活，養(yǎng)成了批判性思維和創(chuàng)造力，培養(yǎng)了合作和團(tuán)隊(duì)精神，也為自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)做出了明確規(guī)劃。教育給予我無(wú)盡的能力和機(jī)會(huì)，激發(fā)了我追求卓越的夢(mèng)想。在未來(lái)的人生道路上，我將繼續(xù)從教育中汲取力量并不斷成長(zhǎng)。
科技發(fā)展對(duì)教育的影響心得體會(huì)篇三
教育是人類社會(huì)發(fā)展的重要組成部分，對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)和社會(huì)的進(jìn)步起著至關(guān)重要的作用。在我多年的學(xué)習(xí)和教育過程中，我深切地體會(huì)到了教育對(duì)個(gè)人的影響和作用。教育不僅能夠培養(yǎng)人的智力，還能夠傳授道德和價(jià)值觀，同時(shí)也能夠提高人的社交能力和創(chuàng)造力。在這篇文章中，我將從這五個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)教育的心得體會(huì)。
首先，教育對(duì)培養(yǎng)個(gè)人的智力起著至關(guān)重要的作用。通過教育，我們能夠掌握各種學(xué)科的知識(shí)和技能，提高自己的思維能力和學(xué)習(xí)能力。在學(xué)校中，老師們不僅傳授我們知識(shí)，還教導(dǎo)我們?nèi)绾嗡伎?、分析問題、解決問題。通過反復(fù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們能夠不斷提高自己的智慧，培養(yǎng)出批判性思維和創(chuàng)新能力。這些智力的培養(yǎng)不僅讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中取得好成績(jī)，更重要的是讓我們能夠在生活和工作中做出正確的判斷和決策。
其次，教育能夠傳授道德和價(jià)值觀。在教育中，我們不僅要學(xué)會(huì)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)做一個(gè)有道德、有責(zé)任心的人。教育不僅要注重個(gè)人的自我價(jià)值和利益，還要關(guān)注社會(huì)的共同利益和發(fā)展。通過學(xué)習(xí)各種道德規(guī)范和價(jià)值觀，我們能夠自覺地遵守這些規(guī)范和價(jià)值觀，做一個(gè)遵紀(jì)守法、尊重他人、負(fù)責(zé)任的人。這種道德和價(jià)值觀的傳授不僅能夠提高個(gè)人的品德和素質(zhì)，還能夠維護(hù)社會(huì)的和諧和穩(wěn)定。
第三，教育能夠提高人的社交能力。在學(xué)校中，我們不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，還要與老師和同學(xué)們進(jìn)行交流和合作。通過課堂上的討論和合作項(xiàng)目，我們能夠?qū)W會(huì)與他人合作、解決問題和溝通交流的能力。這種社交能力不僅能夠提升自己在團(tuán)隊(duì)中的地位和作用，還能夠增加個(gè)人的社交網(wǎng)絡(luò)，獲得更多的支持和幫助。同時(shí)，通過與來(lái)自不同背景和文化的人交往，我們能夠增進(jìn)對(duì)其他文化的了解和尊重，培養(yǎng)國(guó)際視野和全球公民意識(shí)。
第四，教育能夠提高人的創(chuàng)造力。創(chuàng)造力是人類社會(huì)進(jìn)步的重要推動(dòng)力量，也是21世紀(jì)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。通過教育，我們能夠接觸到各種學(xué)科的知識(shí)和理論，掌握各種技能和工具，培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力。在創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)過程中，我們能夠?qū)W會(huì)觀察、思考、聯(lián)想和創(chuàng)新，在實(shí)踐中不斷尋找問題的解決辦法。這種創(chuàng)造力的培養(yǎng)不僅能夠提高我們?cè)诳茖W(xué)、藝術(shù)和技術(shù)等領(lǐng)域的表現(xiàn)，還能夠在工作和生活中為我們帶來(lái)更多的成功和滿足感。
最后，教育要注重個(gè)體的全面發(fā)展。教育不僅僅是為了培養(yǎng)人的智力、道德、社交能力和創(chuàng)造力，還要關(guān)注個(gè)體的身心健康和幸福感。在教育中，我們不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)照顧自己的身心健康。學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生提供健康的學(xué)習(xí)環(huán)境和適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，為學(xué)生提供心理輔導(dǎo)和支持。只有在身心健康和幸福感的基礎(chǔ)上，我們才能夠更好地發(fā)揮自己的潛力，擁有更高的學(xué)習(xí)和工作效果。
綜上所述，教育對(duì)個(gè)人的影響是多方面的。它不僅能夠培養(yǎng)智力，還能夠傳授道德和價(jià)值觀，提高社交能力和創(chuàng)造力，同時(shí)也要注重個(gè)體的全面發(fā)展。在未來(lái)的教育中，我們應(yīng)該更加注重個(gè)體的發(fā)展和需求，使每個(gè)學(xué)生能夠發(fā)揮自己的潛力，追求自己的理想和幸福。只有這樣，我們才能夠建設(shè)一個(gè)更加富強(qiáng)、和諧、美麗的社會(huì)。
科技發(fā)展對(duì)教育的影響心得體會(huì)篇四
家庭里，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)爸爸和媽媽管教孩子的方法不一致的情況，這就需要父母雙方在溝通中達(dá)成一致。標(biāo)準(zhǔn)必須是唯一的，否則孩子無(wú)從選擇，就不知道自己該怎么做了。即使有時(shí)候，有一方覺得另外一方的管教欠妥，也不能立即表現(xiàn)出來(lái)，而要在過后與其進(jìn)行溝通商量，保持一致性。很多家庭還會(huì)出現(xiàn)這種情況：爺爺奶奶都住在一起，當(dāng)父母嚴(yán)厲管教孩子的時(shí)候，爺爺奶奶過多地插手，也會(huì)讓孩子養(yǎng)成標(biāo)準(zhǔn)不一致的習(xí)慣，或者兩面的性格。這就需要父母和爺爺奶奶進(jìn)行平等和諧的溝通，一切為了孩子的教育。
只有統(tǒng)一對(duì)孩子的教育標(biāo)準(zhǔn)，家庭成員在管教孩子的態(tài)度上保持一致，孩子才能形成正確的世界觀。對(duì)待事物的態(tài)度才會(huì)堅(jiān)定，做事情才會(huì)果斷，也才能形成健康的心理。
二、平等真誠(chéng)地與孩子相處，培養(yǎng)孩子陽(yáng)光、有主見的性格。
孩子，總是期待父母能不擺家長(zhǎng)的架勢(shì)，可以把父母的威嚴(yán)放下，融入到自己的世界去。孩子都有自己獨(dú)特而獨(dú)立的內(nèi)心世界，他有自己的想法和個(gè)性，有自己的見解和主意。如果父母總是把自己的想法強(qiáng)加于孩子，容不得孩子表達(dá)，這樣的教育肯定無(wú)效。如果父母能蹲下來(lái)，走進(jìn)孩子的內(nèi)心，認(rèn)真地傾聽孩子的世界，分享其快樂，分擔(dān)其憂愁，幫助其承擔(dān)問題并給與引導(dǎo)，此時(shí)的管教“無(wú)聲勝有聲”。在遇到問題的時(shí)候，幫助孩子分析問題，并鼓勵(lì)孩子勇敢地去面對(duì)、去嘗試，一定會(huì)受益匪淺。
過于嚴(yán)厲苛刻的教育方式，會(huì)讓孩子長(zhǎng)期籠罩在壓抑之下，逐漸形成自卑、被動(dòng)的性格。如果家長(zhǎng)們能和孩子像朋友一樣的相處，會(huì)令整個(gè)家庭洋溢著濃濃的平等氣息。這樣的家庭教育下成長(zhǎng)的孩子，更善于與人相處，有自己的思想和見解，不會(huì)受別人左右。
三、恰當(dāng)贊賞，培養(yǎng)孩子自信、自立的性格。
以前的中國(guó)家長(zhǎng)都有一個(gè)共同之處，就是喜歡拿自家孩子的缺點(diǎn)去比別人家孩子的優(yōu)點(diǎn)。孩子在整天的抱怨和批評(píng)中逐漸失去自信和自尊，嚴(yán)重一點(diǎn)就會(huì)自暴自棄，形成一種根深蒂固的“我什么都不行”“我什么都不如別人”的思維慣性。這樣的孩子，也會(huì)形成自卑、膽小、主動(dòng)性差等性格。日本有一本著名的書《水知道答案》，里面有一個(gè)試驗(yàn)：對(duì)著水說(shuō)不同的話，然后放到零下70度的'環(huán)境下，它會(huì)形成不同的形狀。說(shuō)美麗的話，它的形狀會(huì)漂亮；說(shuō)惡毒的語(yǔ)言，它的形狀會(huì)很丑陋。這是個(gè)很奇妙的試驗(yàn)，同樣奇妙的還有我們的孩子。給予孩子更多的鼓勵(lì)和贊賞就是給予他信心和指引，讓其在成長(zhǎng)的道路上大步流星。
當(dāng)然，在現(xiàn)實(shí)生活中，也有很多家長(zhǎng)給予孩子過多的、泛濫的“贊賞”，讓原本優(yōu)美的贊賞變了味道，走了形狀，讓孩子形成了自以為是的性格。孩子的自大，會(huì)讓他聽不進(jìn)去任何一點(diǎn)點(diǎn)不好的建議或者是批評(píng)，總認(rèn)為自己是對(duì)的，這種“贊賞”不要也罷。正確地認(rèn)識(shí)賞識(shí)教育，在合適的時(shí)間給予孩子恰當(dāng)?shù)馁澷p，才能培養(yǎng)孩子自信、自立的好性格。
每個(gè)孩子在出生以后，有2/3的時(shí)間在家庭中度過。從孩子出生的第一天起，就無(wú)可選擇的接受了家庭教育。家庭教育是終身教育，所以，父母是孩子“最好的老師”，也是孩子的“終身老師”。要養(yǎng)成孩子健康的心理素質(zhì)、良好的行為習(xí)慣，必須經(jīng)過連續(xù)的、不斷重復(fù)的教育過程。同集體教育相比，家庭教育更具有連續(xù)性，家長(zhǎng)是角色最持久的教育者。
關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，不是一蹴而就的事情，而是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。孩子是沒有自制力的個(gè)體。有目標(biāo)的教育，就要做到堅(jiān)持，注意連續(xù)，及時(shí)教育，才能看得到成果。無(wú)頭無(wú)尾，“東一榔頭，西一棒子”的教育，只會(huì)養(yǎng)成孩子做事不連貫、不能堅(jiān)持的性格。認(rèn)真與堅(jiān)持、連續(xù)與及時(shí)的家庭教育，才能養(yǎng)成孩子持之以恒、堅(jiān)忍不拔的性格。
我國(guó)偉大的女性宋慶齡曾經(jīng)說(shuō)過：“孩子們的性格和才能，歸根結(jié)蒂是受到家庭、父母，特別是母親的影響最深?！焙⒆娱L(zhǎng)大成人以后，社會(huì)就是鍛煉他們的環(huán)境，學(xué)校對(duì)年輕人的發(fā)展也起著重要的作用。但是，在一個(gè)人的身上留下不可磨滅的印記的卻是家庭?？梢?，家庭教育會(huì)對(duì)孩子的一生產(chǎn)生決定性的影響，家長(zhǎng)要注意完美參與孩子的成長(zhǎng)，讓家庭教育在孩子的人生中開出最美麗的花。
科技發(fā)展對(duì)教育的影響心得體會(huì)篇五
教育是塑造人才、培養(yǎng)人格的重要環(huán)節(jié)。它不僅僅是傳授知識(shí)，更涉及道德觀念、思維方式以及社交行為等方面的培養(yǎng)。作為一名學(xué)生，我深刻地體會(huì)到教育在塑造我個(gè)人特質(zhì)和發(fā)展我潛能方面的影響。在這篇文章中，我將探討教育對(duì)學(xué)生的影響，并分享我對(duì)此的心得體會(huì)。
教育不僅幫助我們學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)我們的認(rèn)知能力。通過教育，學(xué)生能夠接觸到各種各樣的學(xué)科，了解到不同的學(xué)問領(lǐng)域。這些知識(shí)不僅拓寬了我們的視野，還培養(yǎng)了我們的思維方式和分析能力。例如，在數(shù)學(xué)課上，我們學(xué)會(huì)了邏輯思考和問題解決能力；在歷史課上，我們了解了不同國(guó)家和文化的發(fā)展和交流，培養(yǎng)了對(duì)歷史事件的理解和分析能力。通過多樣和全面的教育，我們能夠更好地理解這個(gè)世界，增長(zhǎng)我們的認(rèn)知水平。
教育不僅僅是傳遞知識(shí)，還涉及到道德觀念的培養(yǎng)。在學(xué)校和家庭的教育下，我們學(xué)會(huì)了如何與他人相處、如何做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人。通過學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，我們逐漸形成了自己的價(jià)值觀和道德標(biāo)準(zhǔn)。教育不僅教會(huì)我們知道應(yīng)該做什么，更重要的是教會(huì)我們?yōu)槭裁匆@樣做。通過培養(yǎng)正確的價(jià)值觀，教育使我們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)能夠冷靜地思考、做出正確的決策，使我們成為有責(zé)任感和正直品質(zhì)的人。
創(chuàng)造力是教育中非常重要的一部分。教育不僅教會(huì)我們基本的技能和知識(shí)，還鼓勵(lì)我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)新的事物、思考新的方式。教育為我們提供了實(shí)踐創(chuàng)造力的平臺(tái)，例如課堂討論、實(shí)驗(yàn)、藝術(shù)和體育活動(dòng)等。通過這些建設(shè)性活動(dòng)，我們能夠培養(yǎng)出獨(dú)立思考、問題解決和創(chuàng)新的能力。這對(duì)于我們?nèi)蘸蟮墓ぷ骱蜕疃季哂兄匾饬x，我們能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的變化和挑戰(zhàn)。
教育也扮演著培養(yǎng)我們社交能力的角色。在學(xué)校里，我們與同學(xué)、老師、校長(zhǎng)和其他工作人員都會(huì)產(chǎn)生交流和互動(dòng)。這樣的互動(dòng)和交流鍛煉了我們的表達(dá)能力、傾聽能力和合作精神。通過參與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、合作完成作業(yè)和參加社交活動(dòng)，我們能夠?qū)W習(xí)到如何與他人合作和溝通。這些社交技巧將在我們的個(gè)人生活和職業(yè)發(fā)展中發(fā)揮重要作用。
第五段：總結(jié)和展望。
綜上所述，教育對(duì)學(xué)生的影響是全面的，涉及到知識(shí)、認(rèn)知、價(jià)值觀、創(chuàng)造力和社交能力等方面的培養(yǎng)。通過教育，我們能夠提升自己的認(rèn)知水平、培養(yǎng)正確的價(jià)值觀念、發(fā)展創(chuàng)造力和提升社交能力。我相信，教育將繼續(xù)對(duì)我們產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，讓我們能夠更好地適應(yīng)未來(lái)的發(fā)展和挑戰(zhàn)。作為學(xué)生，我們應(yīng)該珍惜教育所帶來(lái)的機(jī)會(huì)，并積極投入學(xué)習(xí)中，為自己的成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
科技發(fā)展對(duì)教育的影響心得體會(huì)篇六
教育是每個(gè)人成長(zhǎng)過程中不可或缺的一部分。在接受教育的過程中，我們不僅學(xué)到了各種知識(shí)和技能，更重要的是培養(yǎng)了良好的品德和價(jià)值觀。教育對(duì)我們的影響是深遠(yuǎn)而廣泛的，它塑造了我們的個(gè)性，決定了我們的未來(lái)發(fā)展。在我對(duì)教育的思考中，我發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)關(guān)鍵的觀點(diǎn)，以下是我的心得體會(huì)。
首先，教育幫助我們培養(yǎng)了積極的思維方式和學(xué)習(xí)方法。通過教育，我們學(xué)會(huì)了如何思考，如何分析問題，如何解決困難。這是因?yàn)榻逃粌H僅是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)我們的思維能力和創(chuàng)新能力。在教育的過程中，老師們引導(dǎo)我們思考問題，激發(fā)我們的好奇心和求知欲。這樣的教育方式激發(fā)了我們的思維潛能，讓我們能夠發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
其次，教育還幫助我們樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。教育不僅僅是傳遞知識(shí)，更是傳遞人類的文化和價(jià)值觀。通過教育，我們學(xué)習(xí)到了什么是對(duì)和錯(cuò)，什么是好和壞，什么是美和丑。教育使我們明白了道德和倫理的重要性，培養(yǎng)了我們正確的價(jià)值觀和人生觀。在教育中，我們不僅僅學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)如何做人，如何對(duì)待他人。正是這樣的教育，使得我們?cè)诿鎸?duì)生活的挑戰(zhàn)時(shí)，能夠更加從容和堅(jiān)定。
此外，教育還幫助我們建立了廣泛的人際關(guān)系和社交能力。教育不僅僅是在學(xué)校中的課堂上進(jìn)行的，更是在與同學(xué)、老師和社會(huì)各界人士的交往中進(jìn)行的。在教育的過程中，我們結(jié)交了許多朋友，交流了各種經(jīng)驗(yàn)和見解。這種人際關(guān)系的建立不僅幫助我們?cè)趯W(xué)習(xí)上互相促進(jìn)，還培養(yǎng)了我們的社交能力和合作精神。通過與他人的交流和合作，我們學(xué)會(huì)了傾聽、尊重和理解他人的觀點(diǎn)，培養(yǎng)了互助和團(tuán)隊(duì)合作的能力。
最后，教育對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。教育不僅僅是為了獲得一份好工作，更是為了成為一個(gè)有價(jià)值的人。通過教育，我們學(xué)會(huì)了如何自我管理，如何自我激勵(lì)，如何設(shè)定目標(biāo)并努力實(shí)現(xiàn)。教育培養(yǎng)了我們的自信心和自主能力，使我們能夠面對(duì)各種挑戰(zhàn)和困難。教育對(duì)于個(gè)人的價(jià)值觀和人生目標(biāo)的塑造起到了至關(guān)重要的作用，使我們成為一個(gè)有責(zé)任感和使命感的人。
總之，教育對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的。它不僅僅影響我們的思維方式和學(xué)習(xí)方法，更重要的是塑造了我們的品德和價(jià)值觀。教育使我們樹立了正確的人生觀和價(jià)值觀，并幫助我們建立了廣泛的人際關(guān)系和社交能力。最重要的是，教育促使我們不斷成長(zhǎng)和發(fā)展，成為一個(gè)有價(jià)值的人。只有通過教育，我們才能更好地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)，追求自己的夢(mèng)想。因此，我們應(yīng)該珍惜這一寶貴的機(jī)會(huì)，充分利用教育的力量來(lái)塑造我們的未來(lái)。
科技發(fā)展對(duì)教育的影響心得體會(huì)篇七
比如，家長(zhǎng)脾氣暴躁的時(shí)候，經(jīng)常在家中發(fā)泄不滿情緒。這樣久而久之，就會(huì)使包括孩子在內(nèi)的每個(gè)的家庭成員信念迷失，這樣孩子往往有一種迷茫無(wú)助的感覺，不良的心理就此形成。如果父母對(duì)他們采取熱情、溫和、尊重的態(tài)度，又能帶動(dòng)孩子們將這種心里影響到自己的交往中去。
孩子長(zhǎng)時(shí)間的生活在特定的環(huán)境中，久而久之也就在這種環(huán)境中生成自己的性格，家長(zhǎng)的一言一行也會(huì)影響到孩子，比如家長(zhǎng)每天養(yǎng)成整潔的習(xí)慣，孩子也會(huì)這樣，而且臟一點(diǎn)家長(zhǎng)也不會(huì)滿意，這樣無(wú)形中對(duì)孩子有一個(gè)每天的養(yǎng)成教育。
什么樣的孩子有什么樣的朋友，孩子因?yàn)槭艿郊议L(zhǎng)的影響，也會(huì)把這種意識(shí)帶到生活中去，所以也會(huì)決定自己的交往環(huán)境。
孩子的性格生成是在特定的環(huán)境下生成的，雖然在學(xué)校里能夠受到老師的教育，但是如果家庭教育不是理想的，孩子在學(xué)校也會(huì)走彎路，比別人多走一些路，這樣如果成功的話，還能慢慢調(diào)整自己的行為、性格，如果不成功，可能會(huì)失去很多，對(duì)于他們的將來(lái)也會(huì)有不小的影響。
1、不要以孩子為中心。
家庭教育是不可以完全以孩子為中心的，應(yīng)該以一種平等的身份地位去陪伴孩子成長(zhǎng)。如果以孩子為中心，他就會(huì)在溺愛中成長(zhǎng)，不利于孩子的身心發(fā)育。我們這一代，大部分都是獨(dú)生子女，集萬(wàn)千寵愛于一生，讀書是唯一的出路，有的孩子在讀書階段，什么都不做，只要你在學(xué)習(xí)，家里的電視開靜音，一家人只看圖片，或者戴耳機(jī)。本來(lái)讀書是一件重要的事，但是試問，畢業(yè)后還會(huì)遇到工作，成家、生孩子等重要的事情，每個(gè)人都要去考慮你的感受嗎?我們只能適應(yīng)社會(huì)，越早適應(yīng)，今后受的苦越少。
2、不要一手包辦。
孩子從有行為能力的那一刻開始，就必須鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)獨(dú)立性，讓孩子從小就養(yǎng)成自理自立的好習(xí)慣。父母認(rèn)為孩子還小，不懂事，所以自己成了孩子的ceo，有的孩子，從幼兒園開始就在補(bǔ)課，奧數(shù)，畫畫，大點(diǎn)了加上語(yǔ)文，后來(lái)又是英語(yǔ)，等等，一個(gè)周末，1天半補(bǔ)課，1個(gè)假期，1個(gè)半月補(bǔ)課，成天只學(xué)習(xí)，不用做家務(wù)，不和同齡孩子耍，孩子小，沒有反抗，一旦到了青春期，有自己的意識(shí)加上荷爾蒙作祟，突然變得很暴躁，父母的任何話都可能成為激怒他的理由。
3、不要有求必應(yīng)。
孩子要求得到的東西，家長(zhǎng)要有原則性地衡量是否可以買，是否有必要買，買了有什么作用。盲目地滿足孩子的需求，這無(wú)疑是害了孩子。有的父母覺得只要孩子考得好，幾百上千的條件都能夠滿足，殊不知，父母的錢也是風(fēng)里來(lái)雨里去，用汗水換回來(lái)的。
4、培養(yǎng)孩子守時(shí)和誠(chéng)信。
在我上課的過程中，很多學(xué)生總是遲到，也不是非要遲到很久，就是那么兩三分鐘。其實(shí)這個(gè)和父母的教育有關(guān)，比如有的父母給孩子在課外報(bào)培訓(xùn)班，馬上上課了，心情一不好，不去了，家長(zhǎng)馬上給老師打電話說(shuō)孩子不舒服，說(shuō)把課程換到明天。孩子覺得原來(lái)所有事情可以靠父母一句話就夠了，于是動(dòng)不動(dòng)就不去上課。久而久之，他就沒有了紀(jì)律觀念，學(xué)校的課也就不重視了。他認(rèn)為父母會(huì)幫自己的，遲到，甚至逃課、曠課也就成了家常便飯了。
5、正確使用手機(jī)，遠(yuǎn)離網(wǎng)癮。
有手機(jī)的學(xué)生，根本不會(huì)去聽老師講的知識(shí)，很容易成績(jī)下降或成績(jī)較差。迷戀網(wǎng)絡(luò)玄幻小說(shuō)、打網(wǎng)絡(luò)游戲……極易上癮，根本無(wú)法控制，甚至肆無(wú)忌憚，完全陶醉在虛幻的世界里。上課昏昏沉沉，對(duì)枯燥的學(xué)習(xí)更是失去興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈。凡是出現(xiàn)成績(jī)突然下滑、厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)的，家長(zhǎng)一定要引起重視。幾乎每節(jié)課，我都可以發(fā)現(xiàn)邊聽課邊玩手機(jī)的人，講的重點(diǎn)也被忽略。一定要幫助孩子樹立人生觀、世界觀、價(jià)值觀，孩子學(xué)習(xí)才會(huì)有動(dòng)力。情商、逆商比智商重要，要會(huì)化解自己的情緒，照顧別人的情緒，培養(yǎng)孩子的精、氣、神，父母一定要成為孩子的人生導(dǎo)師，能夠?yàn)楹⒆咏庾x孩子犯的錯(cuò)。
6、降低對(duì)孩子的期望。
小時(shí)候是一個(gè)很聰明很聽話的孩子，之后變得叛逆、厭學(xué)，主要原因就是家長(zhǎng)有恐懼心理，總害怕孩子以后不成才，把自己沒有實(shí)現(xiàn)的理想寄托在他身上，因此對(duì)他期望值高，要求高，管得太多太死。這樣的教育違背了人成長(zhǎng)的規(guī)律，使孩子頭腦知識(shí)多了，空間少了，智慧少了。同時(shí)由于壓力過大，使孩子產(chǎn)生了逆反心理和厭學(xué)情緒。應(yīng)從這樣的教育誤區(qū)中走出來(lái)，使孩子走上正常軌道。
科技發(fā)展對(duì)教育的影響心得體會(huì)篇八
教育是人類社會(huì)中不可或缺的一環(huán)，它對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)而持久的。在我多年的教育生涯中，我深刻地意識(shí)到教育對(duì)學(xué)生的重要性。本文將以教育對(duì)學(xué)生的影響為主題，探討教育是如何在學(xué)生身上產(chǎn)生積極影響的，并分享我的一些心得體會(huì)。
首先，教育給學(xué)生提供了廣闊的知識(shí)與技能。學(xué)生在接受教育的過程中，不僅僅是被灌輸知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了創(chuàng)造、思考、分析和解決問題的能力。通過學(xué)習(xí)不同的學(xué)科，學(xué)生可以拓寬視野，了解不同的領(lǐng)域和文化，培養(yǎng)出很多有用的技能，如批判性思維、溝通技巧和團(tuán)隊(duì)合作能力等。我記得在學(xué)校學(xué)習(xí)過的課程，多年后依然能運(yùn)用到工作和生活中，這都?xì)w功于教育教給我們的綜合能力。
其次，教育激發(fā)了學(xué)生的潛能和自信心。教育不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的潛能和個(gè)人能力。有一次，我在學(xué)校參加了一個(gè)辯論比賽，這需要我們做大量的研究和準(zhǔn)備，而且還要在很多人面前進(jìn)行演講。通過這次經(jīng)歷，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己在辯論和演講方面的潛力，也逐漸增強(qiáng)了我的自信心。我相信很多學(xué)生在課堂上也有過類似的經(jīng)歷，這些經(jīng)歷不僅幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和潛力，還讓我們更加自信地面對(duì)各種挑戰(zhàn)。
再次，教育促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。教育并不只是關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)表現(xiàn)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的品德和良好的行為習(xí)慣。學(xué)校通常會(huì)開展各種課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、領(lǐng)導(dǎo)能力和社會(huì)責(zé)任感。這些活動(dòng)不僅能讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到更多的東西，還能提高他們的溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問題的能力。通過這些綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要，成為有用的社會(huì)成員。
最后，教育對(duì)學(xué)生的影響是長(zhǎng)期的、持久的。一次性的教育不足以改變學(xué)生的一生，需要長(zhǎng)期的教育過程來(lái)塑造學(xué)生的價(jià)值觀和認(rèn)知方式。教育是一個(gè)漸進(jìn)的過程，需要教師和學(xué)生共同努力。教育幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、發(fā)現(xiàn)自己的興趣和潛力，并通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。在我自己的學(xué)生生涯中，我也經(jīng)歷了很多挫折和困難，但正是通過持續(xù)的教育和自我反思，我才能夠逐步成長(zhǎng)和進(jìn)步。
總結(jié)起來(lái)，教育對(duì)學(xué)生的影響是巨大而深遠(yuǎn)的。它不僅提供了知識(shí)和技能，激發(fā)了學(xué)生的潛能和自信心，還促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。而且，教育對(duì)學(xué)生的影響是長(zhǎng)期的、持久的。作為一名教育工作者，我深感教育使命的重要性，也深信每個(gè)學(xué)生都有無(wú)限的潛力和可能性。因此，我們應(yīng)該重視教育，為每個(gè)學(xué)生提供平等、全面的教育機(jī)會(huì)，努力在他們的成長(zhǎng)中發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用。
科技發(fā)展對(duì)教育的影響心得體會(huì)篇九
常言道，家，是孩子的第一所學(xué)校。中國(guó)自古以來(lái)便有這樣的說(shuō)法：“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞?！笨梢?，家庭對(duì)于子女的影響是極其巨大的。其實(shí)來(lái)自什么樣的家庭，歸根結(jié)底，就是來(lái)自什么樣的環(huán)境。家庭對(duì)于孩子的影響是受多方面因素影響的，又在各方面影響著一個(gè)孩子的一生的成長(zhǎng)。
家庭是孩子成長(zhǎng)開始的地方，一個(gè)優(yōu)秀的子女肯定離不開家庭的教育。智力的遺傳限理論顯示，個(gè)體生長(zhǎng)環(huán)境越好，在智力測(cè)驗(yàn)上所表現(xiàn)的智商，將越接近其遺傳限的上限，反之亦然。可見環(huán)境對(duì)于人的智力發(fā)展是有深遠(yuǎn)的影響的，即使有相似的遺傳特質(zhì)，可能會(huì)因?yàn)椴煌某砷L(zhǎng)環(huán)境而發(fā)展迥異。而家庭作為個(gè)體最先接觸的環(huán)境，也是孩子出生之后接受教育熏陶的第一場(chǎng)所。父母的一言一行，一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)孩子的行為習(xí)慣養(yǎng)成產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。家庭環(huán)境的和諧與否又決定著孩子身心發(fā)展的高度。
家庭教育影響孩子的智力發(fā)育。心理學(xué)研究表明，遺傳決定孩子智力發(fā)展的上限，而良好的家庭環(huán)境則可以使孩子的智力發(fā)展盡可能地趨于該上限。良好的家庭環(huán)境里，高素質(zhì)的父母的地位不可忽視。父母受過良好的教育，則相應(yīng)地具備較高的素質(zhì)和審美情趣。這一客觀前提促使了父母能夠主動(dòng)地關(guān)心孩子學(xué)習(xí)，注意孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度，能夠幫助孩子拓寬自身視野，而父母自身較高的知識(shí)儲(chǔ)備和審美情操也會(huì)在潛移默化中對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，無(wú)形中影響著孩子的智力發(fā)展。
家庭教育影響孩子的身心發(fā)展。根據(jù)心理學(xué)上對(duì)兒童期心理社會(huì)性發(fā)展的研究顯示，兒童在每個(gè)階段都會(huì)表現(xiàn)出一定的心理需求，且這些心理需求應(yīng)得到相應(yīng)的滿足，且與之而來(lái)也同樣會(huì)產(chǎn)生一些相應(yīng)的心理危機(jī)。若心理需求未得到滿足，成人后可能會(huì)出現(xiàn)一些消極的個(gè)性特征，如避免參與任何的競(jìng)賽或極度喜歡與別人競(jìng)爭(zhēng)，覺得不安全及不如別人，對(duì)自己或別人吹毛求疵等等。因此作為孩子生命起點(diǎn)的地方，家庭環(huán)境在體察孩子內(nèi)心需求發(fā)展之時(shí)有不可比擬的重要性。當(dāng)孩子出現(xiàn)自我效能感缺失的情形時(shí)，父母應(yīng)給予充分的鼓勵(lì)與及時(shí)的引導(dǎo)，表示孩子和其他孩子一樣能行，這樣能讓孩子逐漸擺脫覺得自己無(wú)能的心理，而變得有活力。而若父母采取嚴(yán)厲的批評(píng)或忽略，則會(huì)加重孩子的自卑感。因而，良好的家庭教育能在心理上給予孩子充分的安全感和信任感，當(dāng)孩子心理上走進(jìn)盲區(qū)時(shí)，能給予充分的鼓勵(lì)與正確的關(guān)懷，從而提升孩子的心理承受能力，培養(yǎng)健康的心理品質(zhì)。
而當(dāng)下的家庭教育現(xiàn)狀是不容樂觀的。太多太多家長(zhǎng)為了讓孩子在入學(xué)之前，能在知識(shí)水平和技能養(yǎng)成方面大大趕超其他孩子，將家庭教育甚至與學(xué)校教育相等同。
在家庭教育中提前向孩子灌輸課本知識(shí)而忽略孩子心理的需求與發(fā)展。
通過家庭教育為孩子做入學(xué)準(zhǔn)備是一件合理科學(xué)的手段，是孩子在身心狀態(tài)和基礎(chǔ)條件上均能達(dá)到入學(xué)要求而非一些家長(zhǎng)認(rèn)為的提前學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)這些具體的知識(shí)內(nèi)容。在孩子知識(shí)接受水平尚未達(dá)到的階段，強(qiáng)行逼迫孩子學(xué)習(xí)，而不能夠循序漸進(jìn)，其實(shí)這是違背兒童認(rèn)知規(guī)律的做法，有種揠苗助長(zhǎng)的感覺。家長(zhǎng)完全把控孩子的學(xué)習(xí)，而剝奪了孩子的自主權(quán)。這不僅會(huì)讓孩子喪失了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，同時(shí)也扼殺了孩子發(fā)現(xiàn)興趣、培養(yǎng)興趣的過程，容易激起孩子的逆反心理，最后往往是達(dá)不到良好的教育效果的。因此，家長(zhǎng)在孩子的成長(zhǎng)過程中的角色定位是有度的，可以提供方向，但是不能一手大包大攬。
而伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和物質(zhì)生活的越發(fā)富足，家長(zhǎng)型和溺愛型這兩種教育模式也成為越來(lái)越常見的兩種小孩的教育方式。現(xiàn)在的小孩子身上越來(lái)越常見地被貼上冷漠、自私的標(biāo)簽。
而現(xiàn)代社會(huì)離婚率的升高，又催生了越來(lái)越多的破碎家庭。孩子在這樣的家庭中長(zhǎng)大，感受到恐懼和無(wú)助。在孩子潛意識(shí)的身體作用下，通過生病等癥狀來(lái)維系父母之間的感情。而父母的爭(zhēng)吵對(duì)于將來(lái)孩子與其他人建立親密關(guān)系也會(huì)產(chǎn)生一定的影響。
科技發(fā)展對(duì)教育的影響心得體會(huì)篇十
教育是一個(gè)社會(huì)的基石，它對(duì)學(xué)生的影響不僅僅體現(xiàn)在知識(shí)的傳授，更重要的是對(duì)學(xué)生思維方式、價(jià)值觀念和人格培養(yǎng)的塑造。很多學(xué)生在接受教育的過程中，都會(huì)遇到各種挑戰(zhàn)和困惑，但正是這些挑戰(zhàn)和困惑，使得他們個(gè)性逐漸豐富、獨(dú)立思考的意識(shí)逐漸萌發(fā)。通過自身的學(xué)習(xí)和思考，我深深體會(huì)到了教育對(duì)學(xué)生的影響，在此分享一些心得體會(huì)。
首先，教育對(duì)學(xué)生的認(rèn)知與思維模式具有深遠(yuǎn)的影響。教育不僅僅是知識(shí)的灌輸，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和解決問題的能力。教育使學(xué)生能夠運(yùn)用邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維等多種思維方式，邁出自主思考的第一步。在我個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)在老師的引導(dǎo)下，我逐漸學(xué)會(huì)了分析問題、理順?biāo)季S，并且形成了自己獨(dú)特的思考方式。這些思維方式不僅在學(xué)習(xí)上對(duì)我產(chǎn)生了積極的影響，也對(duì)我今后的生活和工作起到了重要的指導(dǎo)作用。
其次，教育還能夠塑造學(xué)生的價(jià)值觀念。價(jià)值觀是人們判斷行為是非對(duì)錯(cuò)的依據(jù)，而教育正是通過灌輸價(jià)值觀的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。教育引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守道德與法律，培養(yǎng)學(xué)生有愛心、責(zé)任感和公德心的品質(zhì)。在我的成長(zhǎng)過程中，我意識(shí)到教育在塑造我人格的過程中起到了至關(guān)重要的作用。通過學(xué)校的教育，我懂得了要堅(jiān)持誠(chéng)實(shí)守信的原則、尊重他人、關(guān)心弱勢(shì)群體，這些價(jià)值觀牢牢地扎根在我心中，成為我生活中的底線，指引我正確行為的方向。
此外，教育的重要性還體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)上。個(gè)性是一個(gè)人獨(dú)有的特點(diǎn)和特質(zhì)，它包括了一個(gè)人的興趣、愛好、特長(zhǎng)以及性格等方面。教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，給予學(xué)生充分的發(fā)展空間。在我的教育經(jīng)歷中，我感受到了教育對(duì)于個(gè)性培養(yǎng)的重視。學(xué)校開設(shè)了豐富多樣的興趣班和社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生可以選擇自己感興趣的領(lǐng)域進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和交流。我曾參加過美術(shù)、音樂、體育等社團(tuán)，這些活動(dòng)不僅讓我發(fā)現(xiàn)了自己的潛力和特長(zhǎng)，也鍛煉了我的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
最后，教育對(duì)學(xué)生的影響還體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展的引導(dǎo)上。教育的目的之一就是幫助學(xué)生找到適合自己發(fā)展的方向，并提供相應(yīng)的支持和指導(dǎo)。教育讓學(xué)生了解自己的興趣和優(yōu)勢(shì)，并根據(jù)個(gè)人的特點(diǎn)選擇適合自己的職業(yè)方向。在我的學(xué)業(yè)生涯中，老師經(jīng)常和我們進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和心理咨詢，引導(dǎo)我們認(rèn)識(shí)自己、了解職業(yè)市場(chǎng)和未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。這些教育幫助我明確了自己的職業(yè)目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)制定了相應(yīng)的計(jì)劃和措施。
綜上所述，教育對(duì)學(xué)生的影響多方面、全面而深刻。它通過培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、塑造學(xué)生的價(jià)值觀念、培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性并為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供引導(dǎo)，影響著每位學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡。作為學(xué)生，我們應(yīng)該珍惜教育機(jī)會(huì)，積極參與學(xué)習(xí)和思考，用心體會(huì)教育對(duì)我們的影響，力求在教育的熏陶下成為有理想、有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感的社會(huì)棟梁之才。
科技發(fā)展對(duì)教育的影響心得體會(huì)篇十一
孩子具有模仿性。孩童呱呱墜地之時(shí)，對(duì)這個(gè)世界是一無(wú)所知的，而他一切技能的獲得皆來(lái)自于其父母。沒有模仿，就沒有學(xué)習(xí)。任何科學(xué)、藝術(shù)、技能、風(fēng)格的發(fā)展形成，都有它最初的范本和源頭。而兒童在模仿方面的天賦是遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于成人的，且其模仿是方方面面的，從一句口頭禪到一種語(yǔ)氣、手勢(shì)、到一種態(tài)度、一種氣質(zhì)。兒童對(duì)環(huán)境的吸收是驚人的，每一個(gè)人的人格都可以追溯到他的童年經(jīng)驗(yàn)。家長(zhǎng)行為文明，舉止優(yōu)雅，孩童大多也是舉止文雅之人，若家長(zhǎng)舉止較為粗俗，則孩子也常常表現(xiàn)出一些很不文明的舉動(dòng)。正如我們小時(shí)候?qū)W習(xí)新知識(shí)一樣，皆是通過大量地、反復(fù)地訓(xùn)練、練習(xí)才最終獲得了新的能力。因而孩子的言行舉止無(wú)一不是通過日復(fù)一日復(fù)刻父母的行為而領(lǐng)悟?qū)W習(xí)而來(lái)。這充分告訴我們孩童天生的模仿本能，而這種天生的本能也促使著家長(zhǎng)需要起以身作則的作用。
家庭原生環(huán)境伴隨個(gè)體一生。家是孩童成長(zhǎng)開始的地方，是一個(gè)人一生旅程航行的起點(diǎn)。父母可以說(shuō)是孩子在這個(gè)世界上最先接觸到的人，他們的一言一行，一舉一動(dòng)都對(duì)剛剛產(chǎn)生意識(shí)的孩童具有決定性的影響。可以說(shuō)孩童的舉止、行為、思維無(wú)不都打上了家庭的烙印。而家庭既是一個(gè)人一生的起點(diǎn)，又是伴隨一個(gè)人一生。同樣地，家庭教育從孩童呱呱墜地時(shí)到孩童的長(zhǎng)大，都一直伴隨著孩童，可以說(shuō)是終身教育。所以家庭這個(gè)載體對(duì)于孩童心理健康的重要性可以說(shuō)是不言而喻的。
家庭氛圍影響孩子性格。我們常?？梢砸姷?，在和睦的家庭氛圍中長(zhǎng)大的孩子往往性格開朗，自信積極，而那些家庭氛圍不太融洽的孩子性格往往是比較偏激；那些父母包辦一切的環(huán)境下長(zhǎng)大的小孩，往往是不可一世的“小皇帝”、“小公主”，而那些民主氛圍下成長(zhǎng)的小孩，常常較為獨(dú)立，擁有應(yīng)對(duì)挫折的能力，善于處理生活中各種突發(fā)狀況.......諸如此類，都反映了不同的家庭氛圍對(duì)孩子性格的影響。有些父母習(xí)慣于包辦一切，小到洗碗鋪床這種生活細(xì)節(jié)，大到專業(yè)、職業(yè)的選擇，事無(wú)巨細(xì)，都要自己“親力親為”。忽略孩子自身的興趣、發(fā)展的特點(diǎn)，只一味將自己的意志強(qiáng)加于孩子身上。在這種氛圍下長(zhǎng)大的小孩，因?yàn)槿鄙僮约鹤鰶Q定的經(jīng)歷，性格通常較為懦弱，遇到事情通常表現(xiàn)出不知所措，缺乏應(yīng)對(duì)挫折的`能力。不健全的性格導(dǎo)致不健全的人格，這種氛圍下成長(zhǎng)的小孩欠缺必要的生活能力，將來(lái)在社會(huì)上生存是困難的。
同樣的，有些家庭，家庭關(guān)系極為緊張，父母動(dòng)輒打架，嚴(yán)重的時(shí)候甚至可能拳腳相加。隨著離婚率的升高，這種現(xiàn)象正變得越來(lái)越普遍。長(zhǎng)期處于這種緊張氛圍下的孩子，內(nèi)心的安全感是極其匱乏的。父母無(wú)法給予自身成長(zhǎng)所需要的關(guān)注度，孩子長(zhǎng)期處于一種被忽略以及擔(dān)心被拋棄的狀況下，難以對(duì)這個(gè)世界產(chǎn)生正確的認(rèn)知。在他們的眼中，這個(gè)世界往往是充滿惡意的，因?yàn)槿鄙賾?yīng)有的關(guān)注，內(nèi)心長(zhǎng)期被放置于陰暗的角落，他們看待世界的目光是消極的，習(xí)慣以惡意去揣度他人，長(zhǎng)此以往，終是會(huì)變成一場(chǎng)惡性循環(huán)。
對(duì)于家庭教育的一些期待在現(xiàn)如今的中國(guó)，教育是因人而異、因家庭而異的。況且個(gè)人追求的教育目標(biāo)并不一致，探求統(tǒng)一的教育之法也是不太現(xiàn)實(shí)的。然而有一些道理則是共同的：
教育方法沒有好不好，只有適不適合。每個(gè)人都有其與生俱來(lái)的性格，有些天生靦腆害羞，有些人則外向好動(dòng)。如果家長(zhǎng)不能根據(jù)每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)采取不同的教育策略，暴力壓制，簡(jiǎn)單粗暴，首先既不能達(dá)到良好的教育效果，甚至可能會(huì)適得其反。其次，孩子正常的個(gè)性訴求被壓制，從而會(huì)產(chǎn)生一些心理問題。
教育目標(biāo)不應(yīng)是培養(yǎng)天才，而是良性溫暖環(huán)境的塑造，以讓孩子充分開掘自身潛能。比起直接幫孩子做好一切，將自主權(quán)交給孩子。家長(zhǎng)則通過一些獎(jiǎng)懲措施，來(lái)肯定孩子的自主意識(shí)。這樣才能科學(xué)地幫助孩子獨(dú)立，而不是一味依賴父母，或者當(dāng)獨(dú)立意識(shí)萌芽之時(shí)反抗父母，規(guī)避戰(zhàn)爭(zhēng)，開掘潛能。
不要為了滿足自己而給孩子施加壓力。孩子尚不具備良好的自控系統(tǒng)和辨識(shí)能力，父母有時(shí)簡(jiǎn)單粗暴地施壓，會(huì)導(dǎo)致孩子正常的壓力系統(tǒng)崩潰。而引導(dǎo)孩子興趣，引導(dǎo)他們的主動(dòng)性才是最根本、最有效的方法。
父母要盡量協(xié)調(diào)自身觀念。伴隨觀念差異產(chǎn)生的碰撞本身會(huì)降低孩童的安全感，而父母之間觀念的不協(xié)調(diào)甚至于爭(zhēng)吵更會(huì)降低父母在孩子心中的權(quán)威性，從而引發(fā)孩子叛逆。
希望每一位父母都能在家庭教育的問題上抱有足夠的求知欲與毅力，為孩子創(chuàng)造一個(gè)良性有愛的環(huán)境。
科技發(fā)展對(duì)教育的影響心得體會(huì)篇十二
一個(gè)孩子從出生到走入社會(huì)，有三分之二的時(shí)間是在家庭里度過的，家庭是兒童學(xué)習(xí)的第一課堂，是培養(yǎng)和教育子女的重要園地。目前，隨著獨(dú)生子女的激增，獨(dú)生子女的家庭教育問題越來(lái)越引起人們的高度重視。獨(dú)生子女素質(zhì)的好壞將直接關(guān)系到我們民族的素質(zhì)和未來(lái)，關(guān)系到國(guó)家的前途、命運(yùn)，關(guān)系到黨的事業(yè)的興衰、成敗?！皼]有不好的孩子，只有不好的教育”這就說(shuō)明，孩子不良的性格和不良的行為習(xí)慣是來(lái)自于不恰當(dāng)?shù)慕逃?。鑒于許多家長(zhǎng)在教養(yǎng)子女中出現(xiàn)的問題，本文進(jìn)行了分析并提出解決的辦法。
一、期望過高。
所謂的期望過高，指的是家長(zhǎng)給孩子提出不切合實(shí)際的要求，期望過于理想化。研究表明，家長(zhǎng)對(duì)子女的期望水平較高，則子女受到的激勵(lì)越大。但如果期望過高，高到子女不可能達(dá)到的地步，孩子就會(huì)失去信心。現(xiàn)實(shí)生活中，不少父母望子成龍心切，對(duì)孩子期望過于理想，希望自已的孩子是個(gè)全才、希望將來(lái)能上大學(xué)、能出國(guó)，能從事社會(huì)上的熱門職業(yè)等，把自已的希望全都寄托在孩子身上、不惜傾注大量心血、過分重視智力投資，參加各種學(xué)習(xí)班，買各種資料；為了讓孩子進(jìn)入重點(diǎn)小學(xué)、重點(diǎn)中學(xué)花錢、托人、找關(guān)系，家長(zhǎng)的這種心理過程所表現(xiàn)得急功近利而忽視了兒童的實(shí)際發(fā)展水平不但對(duì)孩子起不到積極的'促動(dòng)作用、反而使孩子“望而生畏”，從而，喪失了上進(jìn)的勇氣。這樣易造成兒童自卑、刻板、對(duì)抗、謹(jǐn)小慎微、情緒緊張等不良性格特征。
造成家長(zhǎng)對(duì)子女期望過高的原因主要是：一些家長(zhǎng)認(rèn)為自已的現(xiàn)狀（職業(yè)、地位、收入）已無(wú)法改變，便寄厚望與子女，希望他們出人頭地、希望他們能實(shí)現(xiàn)自已未曾實(shí)現(xiàn)的理想，所以對(duì)孩子過高要求，這是一種補(bǔ)償心理。還有些家長(zhǎng)自認(rèn)為自已社會(huì)地位高，怕孩子不成器給自已丟面子，影響自已的形象，這是虛榮心理。還有些家長(zhǎng)存在著攀比心理。
家長(zhǎng)要避免對(duì)孩子期望過高，應(yīng)堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)的原則，降低期望值。心理學(xué)研究當(dāng)中表明，在某一限度內(nèi)，人的動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，解決問題的效率越高，當(dāng)超過了這一限度，解決問題的效率不隨著動(dòng)機(jī)的增強(qiáng)而增強(qiáng)，反而降低。這就告訴我們：生活當(dāng)中，家長(zhǎng)不能對(duì)孩子過高期望，過高期望就會(huì)引起孩子過強(qiáng)的動(dòng)機(jī)，引起心理上的焦慮，不利于問題的解決。人們常說(shuō)：期望越大，失望也會(huì)越大，正是這個(gè)道理。所以家長(zhǎng)在對(duì)兒童提要求時(shí)，適當(dāng)降低期望值，要注意從孩子的實(shí)際水平及發(fā)展?fàn)顩r出發(fā)，確保他“跳一跳、夠得到”，讓他嘗到成功的喜悅，實(shí)現(xiàn)小的目標(biāo)，然后家長(zhǎng)再一步地提高要求，使他向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。
二、早期定向培養(yǎng)。
指由父母單方面為孩子設(shè)計(jì)未來(lái)發(fā)展方向，全然不顧孩子自身?xiàng)l件與素質(zhì)、興趣等。有的家長(zhǎng)，為了讓孩子早日成才，成為有一技之長(zhǎng)的人才，在孩子很小的時(shí)候，就給確定了發(fā)展方向，讓孩子專攻某一方面的技藝，如音樂、書法、繪畫、舞蹈等等，其它方面的知識(shí)和能力的發(fā)展則棄之不顧，以為只有早“定向”早下功夫，才能成為專門人才。我們知道，對(duì)某一技藝所表現(xiàn)出來(lái)的專門興趣，是成功的必要條件。一些家長(zhǎng)，想把孩子培養(yǎng)造就成專門人才，不是從孩子的實(shí)際出發(fā)，不管孩子有沒有某個(gè)方面的興趣，而是根據(jù)家長(zhǎng)的主觀愿望，強(qiáng)制孩子學(xué)習(xí)某個(gè)方面的技藝，或者有些家長(zhǎng)受社會(huì)上某種風(fēng)氣左右，趕什么時(shí)髦。學(xué)鋼琴、學(xué)舞蹈，孩子本身卻并不是很有興趣，調(diào)查表明，有50％的家長(zhǎng)不能了解孩子的實(shí)際需要。這種不從孩子的實(shí)際出發(fā)，只發(fā)展孩子一個(gè)方面的智能，過早地專業(yè)化，易導(dǎo)致兒童內(nèi)向、消極被動(dòng)、性情煩燥、好發(fā)脾氣等不良性格特征。
對(duì)兒童早期定向培養(yǎng)是受家長(zhǎng)預(yù)定模式的影響。一是家長(zhǎng)的自身模式。父母是科學(xué)家、藝術(shù)家、畫家，就認(rèn)為子女理所應(yīng)當(dāng)走父母之路；二是家長(zhǎng)羨慕的模式。
孩子小時(shí)候，其興趣愛好是非常廣泛而又很不穩(wěn)定的，常常是朝三暮四、變來(lái)變?nèi)?，家長(zhǎng)這樣按固有的模式按自已的主觀愿望去發(fā)展孩子特長(zhǎng)，勢(shì)必會(huì)阻礙孩子身心的全面發(fā)展。付出了很多，收效甚微、甚至事與愿違。
家長(zhǎng)在教育子女時(shí)應(yīng)堅(jiān)持因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)的原則，在促使孩子全面發(fā)展的基礎(chǔ)上發(fā)展孩子的特長(zhǎng)，做到因材施教。從孩子小時(shí)候起，就要大力支持孩子參加各種興趣活動(dòng)。特別是學(xué)齡前兒童（3—7歲）主導(dǎo)活動(dòng)是游戲，在游戲中，兒童的運(yùn)動(dòng)器官、心理過程能更快更好的發(fā)展，兒童優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)也能得到很好的鍛煉和培養(yǎng)，所以，家長(zhǎng)應(yīng)積極引導(dǎo)孩子的游戲，當(dāng)他們隨著年齡的增長(zhǎng)，逐步對(duì)某方面的活動(dòng)產(chǎn)生了較為穩(wěn)定的興趣愛好，并有了較為強(qiáng)烈的追求之后，再因勢(shì)利導(dǎo)，只有這樣，才能使孩子的興趣愛好發(fā)展為特長(zhǎng)，只有這樣，教育才能成功。
三、過度教育。
指不顧孩子的身心發(fā)展水平，不顧孩子的特點(diǎn)，進(jìn)行成人化的教育。表現(xiàn)在：
一是任意提前進(jìn)行智力活動(dòng)。孩子剛會(huì)說(shuō)話，就教他們背古詩(shī)，算術(shù)、學(xué)外語(yǔ)；還未上學(xué)，就先學(xué)習(xí)小學(xué)課程；未進(jìn)中學(xué)，就提前學(xué)習(xí)中學(xué)課程。
二是任意增加學(xué)習(xí)內(nèi)容，加大學(xué)習(xí)難度，增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，吃“小灶”請(qǐng)家教、做補(bǔ)充練習(xí)題，把孩子的日程安排得滿滿的，沒有一點(diǎn)娛樂、休息、活動(dòng)時(shí)間。
家長(zhǎng)脫離了孩子的實(shí)際，違背了兒童、青少年身心發(fā)展的規(guī)律，這樣做的結(jié)果肯定是事與愿違的。這種過度教育直接會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡及恐懼心理，并且易使兒童形成孤僻、刻板、抑郁、冷漠、創(chuàng)造力差等性格特征。
家長(zhǎng)對(duì)孩子盲目地進(jìn)行“過度”教育有以下幾方面因素：
一是家長(zhǎng)不懂教育科學(xué)，把“提前教育”、“強(qiáng)化教育”當(dāng)成了“早期教育”強(qiáng)調(diào)知識(shí)灌輸而忽視興趣培養(yǎng)、智力開發(fā)。
二是一些家長(zhǎng)望子成龍心理迫切、攀比心理作怪，使孩子成為全才、超人、想一步登天，盲目給孩子增加負(fù)擔(dān)。
三是有些家長(zhǎng)受社會(huì)上那種對(duì)早期教育、早期智力開發(fā)作用過分夸大的影響。
認(rèn)為小時(shí)候教育不抓緊、抓不出成效來(lái)，以后的教育就不起作用了，其實(shí)這是一種誤解。
避免過度教育，家長(zhǎng)應(yīng)堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則。任何事物的發(fā)展總是有一個(gè)過程。人的身心發(fā)展也是一個(gè)漸進(jìn)的過程。學(xué)齡前兒童，正是長(zhǎng)身體的時(shí)期，他們的理解能力和接受能力是有限的，他們的思維形式主要是形象思維，要得到一些知識(shí)也只能是在游戲中，在日常生活中、在與成人交往中。另外，學(xué)齡前兒童的大腦還未成熟、過早地給大腦加重負(fù)擔(dān)，會(huì)使大腦過分早熟，當(dāng)孩子進(jìn)入青少年期時(shí)，大腦便很容易產(chǎn)生疲勞和惰性，反而影響孩子智力的發(fā)展。
所以，家長(zhǎng)要從實(shí)際出發(fā)，量力而行。另外，學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展智力，也不是任意增加學(xué)習(xí)內(nèi)容、加大學(xué)習(xí)難度、加快學(xué)習(xí)進(jìn)程、大搞突擊便可以奏效的，它是一個(gè)漸漸積累的過程，孩子還沒到那個(gè)年齡階段，心理水平還沒發(fā)展到那個(gè)程度，接受和理解能力還沒那么強(qiáng)，硬要提前學(xué)習(xí)他難以理解和接受的知識(shí)，結(jié)果是欲“速”則不達(dá)，所以，我們對(duì)孩子進(jìn)行教育不能操之過急，要循序漸進(jìn)，即按照兒童青少年身心發(fā)展的年齡特征和知識(shí)能力發(fā)展水平，遵循科學(xué)知識(shí)本身的發(fā)展秩序，由淺入深、由易到難，逐步提高要求。
從上面的問題中，我們可以看出，父母對(duì)孩子的教育影響是多么巨大。所以，要改變孩子，首先要改變父母，也就是說(shuō)要解決孩子的問題關(guān)鍵是要解決父母的認(rèn)識(shí)問題。家庭教育是一抓抓兩代，是兩代人的素質(zhì)教育。為了促使兒童的最佳發(fā)展，父母必須增強(qiáng)自已的教育能力，增加自已的教育知識(shí)，提高家庭教育水平，使家庭教育向著科學(xué)化、藝術(shù)化的方向前進(jìn).
科技發(fā)展對(duì)教育的影響心得體會(huì)篇十三
父母與孩子進(jìn)行經(jīng)常的、有效的溝通，有利于父母改進(jìn)教育方式，為孩子提供情感上的支持，有利用于消除、緩解青少年的焦慮、緊張、苦惱及孤獨(dú)壓抑的心理。父母與孩子之間的相互理解和相互尊重，有助于孩子避免形成膽怯、缺乏自信、情緒暴躁等不良心理特征。
父母對(duì)孩子的合理要求與適度期望有利于青少年心理的健康發(fā)展。略高于孩子現(xiàn)有水平，但又是孩子通過努力能夠達(dá)到的期望，可以使孩子的心理處于積極向上的健康狀態(tài)。對(duì)孩子要求和期望過高，使他們總不能達(dá)到目標(biāo)，很容易使孩子形成自卑、怯懦、退縮、焦慮、壓抑等消極心理。對(duì)于孩子要求、期望過低，會(huì)使孩子缺乏上進(jìn)心和自信，阻礙他正確認(rèn)識(shí)和發(fā)揮自己的潛能。
和諧的家庭關(guān)系對(duì)青少年的心理健康有積極的影響。家庭氣氛愉快輕松，有利于松弛青少年的緊張和不安。父母之間的良好婚姻關(guān)系為青少年提供了平穩(wěn)的生活環(huán)境。父母之間一致的管教方式，使青少年有正確的行為規(guī)則。家庭成員彼此尊重和信任，相互關(guān)心和支持，有利于青少年擺脫消極情緒的影響，保持愉快、樂觀、積極的心境。
對(duì)孩子專制、溺愛、放任的家庭均不利于青少年心理的健康發(fā)展。
在專制型家庭里，家長(zhǎng)絕對(duì)權(quán)威，子女要絕對(duì)服從。在這樣的環(huán)境里，青少年很容易形成被動(dòng)、膽怯或反抗等不良心理行為。
在溺愛型家庭里，孩子是家庭的中心，一切以孩子為重，父母對(duì)孩子百依百順，有求必應(yīng)。長(zhǎng)期生活在這種家庭中，青少年很難真正長(zhǎng)大成熟，往往依賴性較強(qiáng)獨(dú)立性較差，任性、自我中心、人際交往差，很難適應(yīng)社會(huì)生活。
在自由型家庭里，父母由于各種原因而無(wú)暇或無(wú)力顧及孩子，許多事情要靠子女自己面對(duì)和處理。在這樣的家庭中長(zhǎng)大的青少年，一般說(shuō)來(lái)獨(dú)立性和適應(yīng)性較強(qiáng)，但由于缺乏家長(zhǎng)的關(guān)心、幫助與監(jiān)控，出容易出現(xiàn)意志渙散、人際交往過于隨便、自由散漫、難以抵御不良影響等問題。
“父母是孩子的第一任教師?！薄巴苿?dòng)世界的物是搖搖籃的手?！弊怨乓詠?lái)，人們就深知家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性。從一個(gè)人接受教育的過程來(lái)看，家庭教育是一個(gè)人接受最早、時(shí)間最長(zhǎng)、影響最深的教育。一個(gè)人從出生到成人，都離不開家庭的教育和影響。父母的一言一行、一舉一動(dòng)對(duì)子女都有著言傳身教、陶冶習(xí)染和潛移墨化的作用。父母要努力使自己成為高素質(zhì)的父母。
（一）高素質(zhì)的父母是把孩子的人格健全、道德完善放在首位，努力培養(yǎng)孩子追求卓越、獨(dú)立自主、持之以恒、勤儉節(jié)約等個(gè)性品德和良好習(xí)慣的父母。
良好的個(gè)性品質(zhì)是現(xiàn)代人的基本要求，家庭教育中對(duì)子女個(gè)性的培養(yǎng)應(yīng)包括以下五個(gè)方面：
1、追求卓越。理想是決定一個(gè)人能走多遠(yuǎn)的標(biāo)志。一個(gè)人行為的背后肯定會(huì)有多種因素在推動(dòng)著他，但毫無(wú)疑問，最高境界的肯定是理想。只有培養(yǎng)卓越，不斷向著更高境界去攀登的人，才以達(dá)到輝煌的頂點(diǎn)。理想對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是最神圣的，讓孩子自覺地追求神圣是最完美的家庭教育。
2、獨(dú)立自主。獨(dú)立是人的天性。父母主要職責(zé)在于去發(fā)現(xiàn)孩子身上獨(dú)特的東西，然后加以培養(yǎng)、壯大并完善。著重孩子、放手成長(zhǎng)、培養(yǎng)獨(dú)立自主意識(shí)是對(duì)每個(gè)父母的基本要求。
3、持之以恒。父母應(yīng)教育孩子認(rèn)識(shí)到把握成功在很大程度上取決于是否堅(jiān)持。有所成就的人和普通人最大的區(qū)別不僅在于他們付出了更多的勞動(dòng)，更重要的是他們能憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志克服重重困難，從而到達(dá)成功的彼岸。
4、勤儉節(jié)約。“不要從經(jīng)濟(jì)上放縱孩子”。這是許多有遠(yuǎn)見的教育家對(duì)父母有忠告。孩子具有什么樣的金錢觀對(duì)孩子以后的成長(zhǎng)相當(dāng)重要。勤儉是做人最基本的原則。從小培養(yǎng)孩子愛惜糧食、玩具和器物，體恤勞作的艱辛，不暴殄天物，不浪費(fèi)的良好習(xí)慣品質(zhì)。這些優(yōu)良品質(zhì)的養(yǎng)成對(duì)孩子來(lái)說(shuō)將終生受益。
5、良好習(xí)慣。好習(xí)慣來(lái)自于平時(shí)的點(diǎn)滴培養(yǎng)。對(duì)父母來(lái)說(shuō)，從小養(yǎng)成孩子良好的習(xí)慣，那么習(xí)慣就會(huì)成自然，習(xí)慣成定式，孩子以后自然而然就會(huì)從事某種格式化的行為了。培養(yǎng)孩子的習(xí)慣可以從生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣三方面加以塑造。其中，生活習(xí)慣是基礎(chǔ)。
（二）高素質(zhì)的父母是永遠(yuǎn)保持年輕心境，懂得把童年、童心還給孩子，讓孩子輕松、自由、愉快成長(zhǎng)的父母。
父母在教育孩子時(shí)，自身要保持年輕心境。父母要像回到自己的童年時(shí)代一樣，努力和孩子一起玩耍，一起成長(zhǎng)，成為他們當(dāng)中的一員。父母應(yīng)盡可能尊重孩子的興趣、愛好，讓孩子按照自己選擇的路走下去，并適當(dāng)?shù)丶右灾笇?dǎo)。
（三）高素質(zhì)的父母是善于發(fā)現(xiàn)孩子天賦，善于挖掘孩子潛能，善于培養(yǎng)孩子特長(zhǎng)的父母。
父母發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)孩子的天賦與潛能，父母就應(yīng)該堅(jiān)定不移地相信孩子。每一個(gè)孩子都有他的天賦和潛能，他來(lái)到這個(gè)世界必然有他存在的價(jià)值和無(wú)限發(fā)展的可能性。人生的道路看似很漫長(zhǎng)，但真正起決定作用，允許人選擇的緊要關(guān)頭一生只有那么幾次，為人父母若說(shuō)對(duì)自己的孩子負(fù)責(zé)，最大的'盡責(zé)就在于當(dāng)你的孩子面臨困難時(shí)，充滿信心地對(duì)孩子說(shuō)聲：“你行！”這激情澎湃的聲音無(wú)疑是推動(dòng)孩子克服困難繼續(xù)前進(jìn)的強(qiáng)大動(dòng)力，這往往能創(chuàng)造出意想不到的奇跡。
（四）高素質(zhì)的父母是以大朋友的平等身份來(lái)對(duì)待孩子，而不是以長(zhǎng)輩的身份來(lái)壓制孩子和以棍棒的方式教訓(xùn)孩子的父母。
我們不用平等的眼光對(duì)待孩子，那么他們永遠(yuǎn)不可能形成獨(dú)立的人格。強(qiáng)調(diào)平等地對(duì)待孩子，并不意味著父母水要給孩子任何幫助、批評(píng)和建議。問題的關(guān)鍵是父母要以民主的方式教給他，給他選擇的機(jī)會(huì)和解釋的權(quán)利，當(dāng)孩子覺得父母不是以長(zhǎng)者的身份和權(quán)威來(lái)教訓(xùn)他的時(shí)候，父母的意見往往更容易被接受。
（五）高素質(zhì)的父母是有著和諧家庭關(guān)系，能以身作則、一諾千金的父母。
從心理學(xué)角度來(lái)講，人的行為的養(yǎng)成成度上是通過模仿，這是孩子學(xué)習(xí)的根本途徑之一。父母的榜樣作用對(duì)成長(zhǎng)過程中的孩子起著強(qiáng)烈的刺激，父母的好習(xí)慣和壞習(xí)慣都將直接影響到孩子。讓孩子學(xué)會(huì)尊重人，這是人的基本品質(zhì)之一，這也是家庭教育的重要目標(biāo)。只有尊重別人，才能贏得別人的尊重，只有尊重才能造成和諧的人際關(guān)系。
科技發(fā)展對(duì)教育的影響心得體會(huì)篇十四
家庭教育，是國(guó)家教育的一個(gè)重要組成部分。良好的家庭教育是孩子成長(zhǎng)的搖籃，又是學(xué)校、社會(huì)教育的基礎(chǔ)，是學(xué)校教育的補(bǔ)充。一個(gè)孩子能否較好的接受學(xué)校教育，往往取決于孩子在家庭中是否受到良好的家庭教育。因此，做好家庭教育對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)具有極其重要的意義。
學(xué)生在學(xué)校行為習(xí)慣表現(xiàn)差，大多是因?yàn)榧彝ソ逃挠绊憽Ｓ械募议L(zhǎng)看到孩子從別人那里偷來(lái)一支筆，卻不及時(shí)制止孩子的這種不良行為，孩子將來(lái)就會(huì)繼續(xù)偷別人的東西。等孩子長(zhǎng)大了，也就慢慢的養(yǎng)成了一種不良的.行為習(xí)慣，甚至犯更大的錯(cuò)誤。因此家長(zhǎng)在孩子有不良行為的時(shí)候要堅(jiān)決制止，等犯了大錯(cuò)后悔都來(lái)不及。
家長(zhǎng)的知識(shí)水平、教育方法、能力都影響著對(duì)孩子的教育。如果孩子能在班上取得較高的名次，可能認(rèn)為還是一個(gè)可以培養(yǎng)的對(duì)象；如果孩子在班上的成績(jī)較差，往往就失去了教育的信心。實(shí)際上，這是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和做法，這樣做打擊了孩子的自尊心和自信心，又使孩子失去了學(xué)習(xí)的樂趣。這也是家長(zhǎng)對(duì)孩子的一種片面認(rèn)識(shí)造成的。
學(xué)校雖然承擔(dān)了教育的主要任務(wù)，但是作為家庭仍然具有不可忽視的作用。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，家庭是孩子個(gè)體社會(huì)化的極為重要的影響因素。父母最了解孩子的個(gè)性，因而最能順應(yīng)其個(gè)性而利導(dǎo)之，使其個(gè)性得以充分發(fā)展。
家庭教育對(duì)孩子習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)成績(jī)都有著重大的促進(jìn)作用。孩子的成長(zhǎng)，不是只靠學(xué)校制度的約束、老師的管理和孩子的自覺來(lái)完成的，家庭要配合學(xué)校、配合老師，做好家庭教育工作。為孩子創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)氛圍。家庭教育應(yīng)該與學(xué)校教育更加緊密地結(jié)合起來(lái)，使孩子更好地養(yǎng)成良好的行為和習(xí)慣，提高孩子各方面的素質(zhì)。也只有這樣，孩子才能得到真正健康的成長(zhǎng)和發(fā)展。
科技發(fā)展對(duì)教育的影響心得體會(huì)篇十五
現(xiàn)在很多父母，因?yàn)樽陨砉ぷ鞯雀鞣N原因，把大量的精力和時(shí)間都用到了其他方面，把教育的所有責(zé)任都推給了老師，完全指望老師教育好孩子。
許多父母都貫徹這一觀點(diǎn)：“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師?！钡撬麄儏s忘了，還有一句話說(shuō)得好：“一個(gè)好的老師，或許能影響孩子三年五年，但是家長(zhǎng)的影響力卻是一輩子的?！备改笇?duì)孩子的教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于老師，家庭教育的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)校教育。
教育界有一個(gè)著名的“5+2=0”公式，說(shuō)的就是家庭教育對(duì)孩子的影響。所謂的“5+2=0”，指5天的學(xué)校教育頗有成效，但2天的家庭教育如果沒有跟上的話，那么孩子的教育始終會(huì)在原地打轉(zhuǎn)，甚至?xí)兊迷絹?lái)越差。
教育部陳寶生說(shuō)：“家庭教育不到位，不僅會(huì)抵消學(xué)校教育的效果，還會(huì)給孩子發(fā)展造成一定的消極影響。”教育若只靠老師，那就真的是耽誤孩子。教育具有雙向性，需要家長(zhǎng)和老師的相互配合。
正如一位資深教育專家所說(shuō)：“家長(zhǎng)與學(xué)校配合得越好，教育就越成功?！鼻f(wàn)不要覺得把孩子送到學(xué)校，交給老師就萬(wàn)事大吉了。
成就一個(gè)孩子，是老師和家長(zhǎng)共同努力的結(jié)果。
不舍得教育，無(wú)條件放縱孩子。
現(xiàn)在生活中動(dòng)不動(dòng)就聽到“熊孩子”這個(gè)詞，特別是近些年來(lái)，“熊孩子”頻頻上新聞?lì)^條。深入分析事件的背后，幾乎每個(gè)熊孩子背后都有一些“不計(jì)較”養(yǎng)育的父母。
有人說(shuō)：“孩子還小，不懂事”，這是父母對(duì)孩子說(shuō)的最殘忍的話。孩子是小，但因他們不懂事對(duì)別人造成的傷害，卻是無(wú)法挽回的。而正因他還是個(gè)孩子，不懂事，所以才更需要教育。孩子小的時(shí)候或許沒有對(duì)錯(cuò)的界限，沒有形成丑惡的分辨。如果父母不教育他，長(zhǎng)大后，他們就會(huì)被社會(huì)狠狠地教育。
沒有天生的熊孩子，只有錯(cuò)誤的教育方式和缺位的父母。
教育的底線是什么，就是起碼不讓孩子變熊。
遵從孩子意愿，任由他快樂成長(zhǎng)。
不知道從什么時(shí)候開始，中國(guó)父母越來(lái)越尊重孩子，越來(lái)越崇尚快樂教育。
他們認(rèn)為，孩子的感覺最重要，應(yīng)該讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)。如果孩子對(duì)學(xué)習(xí)感到痛苦了，那么就不要逼著孩子學(xué)習(xí)。殊不知，看上去是對(duì)孩子的尊重，實(shí)際上卻是對(duì)孩子的`放任，這是父母極其不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。
歌手劉歡在某次采訪中說(shuō)起女兒的教育問題，他十分后悔當(dāng)初沒有逼女兒一把。因?yàn)橐恢焙推拮颖兄^的“快樂教育”，覺得應(yīng)該尊重孩子的意愿。劉歡的女兒是那種喜歡彈琴，但吃不了苦，不愿練琴的人，于是他們對(duì)女兒妥協(xié)了。如今的他感嘆：“從小沒有迫使她學(xué)音樂，我覺得有點(diǎn)后悔?！贝送?，劉歡還奉勸那些有心栽培孩子的家長(zhǎng)們：“其實(shí)你迫使孩子練一練，他可能就很好。有這方面天賦的孩子，還是可以推一把的?！?BR> 世上沒有后悔藥，孩子學(xué)習(xí)的最佳年齡錯(cuò)過了，就再也回不來(lái)了。要知道，任何學(xué)習(xí)過程必然要經(jīng)歷一點(diǎn)枯燥且乏味的階段，這時(shí)候父母尊重孩子的意愿，那么孩子的學(xué)習(xí)就永遠(yuǎn)只能停留下淺嘗輒止的階段。久而久之，孩子只能什么都學(xué)不會(huì)，什么都做不成。
現(xiàn)在的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)是非常激烈的，如果不好好努力，不堅(jiān)持學(xué)習(xí)，最終只能被社會(huì)所淘汰。所以為了孩子好，父母千萬(wàn)不要在學(xué)習(xí)上放任孩子，鼓吹快樂教育。
孩子不想學(xué)就不學(xué)，那還要父母做什么。父母一定要狠下心來(lái)，適當(dāng)逼孩子一把。要相信，長(zhǎng)大后孩子一定會(huì)感激你們當(dāng)年的嚴(yán)厲和堅(jiān)持。
父母的有效期只有短短的十幾年，愿每一位家長(zhǎng)都不要錯(cuò)過。千萬(wàn)不要奢望等孩子長(zhǎng)大了再去努力、彌補(bǔ)，那個(gè)時(shí)候就為時(shí)已晚了。
缺少陪伴，撫養(yǎng)有老人代勞。
陪伴，這個(gè)看似簡(jiǎn)單的兩個(gè)字，在當(dāng)今的親子關(guān)系中卻極為“奢侈”?，F(xiàn)在大部分的家庭都是如此，父母早出晚歸，工作忙碌，陪孩子的時(shí)間可以說(shuō)是少之又少。
父母沒有在孩子最需要陪伴的那幾年和他建立親密的聯(lián)系，這就會(huì)導(dǎo)致親子關(guān)系的疏離。
正如龍應(yīng)臺(tái)所說(shuō)：“父母也是有“有效期”的，在孩子最依賴的十年里用心教養(yǎng)，提供依靠，一旦孩子長(zhǎng)到青春期，父母再怎么努力，也再無(wú)法提供實(shí)質(zhì)性的影響。”
父母在撫養(yǎng)孩子這件事上偷懶，缺席了孩子成長(zhǎng)中最為關(guān)鍵的那幾年，以后會(huì)有更多更大的麻煩等著你。
要知道，每個(gè)孩子的成長(zhǎng)都需要來(lái)自父母的陪伴。
孩子需要和父母建立親密關(guān)系，它對(duì)家庭教育起著重要的作用。所以，父母需要在每天固定時(shí)間雙方一起參與到孩子的生活中來(lái)，無(wú)論是聊天，要進(jìn)行一定時(shí)數(shù)的有效陪伴，我們這里說(shuō)的有效陪伴是能夠真正參與到孩子的生活中。不是指爸爸媽媽坐在一邊，讓孩子自己活動(dòng)，也不是簡(jiǎn)單的詢問孩子今天做了什么啊，吃了什么啊等類似話題，而是參與到孩子的學(xué)習(xí)中，與孩子互動(dòng)。
科技發(fā)展對(duì)教育的影響心得體會(huì)篇十六
我是一名鄉(xiāng)村教師，所教的孩子們也是非常樸實(shí)的。當(dāng)?shù)谝惶爝~進(jìn)學(xué)校的大門的時(shí)候，就暗下決心要把自己的光和熱散發(fā)給我的孩子們，讓他們感受到濃濃的情意?？梢赃@么說(shuō)，我對(duì)孩子們付出了我全部的愛，可是有的孩子根本就沒有感受到我的這份愛，沒有感受到一個(gè)班主任對(duì)他們的期望。有的家長(zhǎng)根本就沒有對(duì)孩子的行為和學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。
家長(zhǎng)早晨把孩子送到學(xué)校，晚上再接回家，其中在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況根本就不管不問，仿佛他們的孩子是為每個(gè)老師所生。孩子們根本體會(huì)不到父母的親情，父母在生活中扮演了一個(gè)只照顧他們生活的角色，沒有把孩子們當(dāng)作自己的心肝寶貝一樣疼愛。
學(xué)校是孩子們完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，積累知識(shí)，增長(zhǎng)見識(shí)的一個(gè)平臺(tái)，但是也不能完全把孩子當(dāng)作給老師生的?。?BR> 我們班級(jí)有這樣的一個(gè)孩子――田**。她是一名女生。從一開始接手這個(gè)班級(jí)的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)她對(duì)學(xué)習(xí)根本就不上心，各科科任老師也和我反映過這個(gè)問題，在開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，也和家長(zhǎng)討論過如何提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，家長(zhǎng)當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)就很漠然，對(duì)這個(gè)問題根本就不上心。我想既然家長(zhǎng)對(duì)孩子放棄了，作為一個(gè)班主任和語(yǔ)文老師不能放棄任何一個(gè)孩子，所以在課余時(shí)間和她談心，一起交談如何提高成績(jī)。剛開始交流的時(shí)候，孩子也能夠敞開心扉地討論，學(xué)習(xí)也有那么一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，可是一放假再回到學(xué)校的時(shí)候，她就仿佛是被打的妖精一樣，突然就變回了原形。我也思考了學(xué)生這樣反復(fù)無(wú)常變化的原因。
通過和家長(zhǎng)的溝通可以明顯地看出來(lái)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)根本就不上心，根本就不重視孩子以后的生活和出路會(huì)怎么樣。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文最簡(jiǎn)單的方法就是不斷地預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、積累和背誦，這樣的幾個(gè)方面，在這個(gè)孩子的身上根本就沒有體現(xiàn)出來(lái)。我每天也堅(jiān)持給家長(zhǎng)發(fā)校訊通告知家長(zhǎng)作業(yè)情況，可是在第二天講課的時(shí)候，明顯地發(fā)現(xiàn)孩子根本就沒有認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題的嚴(yán)重性，導(dǎo)致孩子的成績(jī)不斷地下降。
今天終于在我給家長(zhǎng)打了很多遍電話之后，家長(zhǎng)在課間的時(shí)候來(lái)到學(xué)校。我向家長(zhǎng)說(shuō)明了孩子在學(xué)校的情況，家長(zhǎng)的回答很令我出乎意料，說(shuō)：“我知道孩子一直都這樣”。當(dāng)家長(zhǎng)說(shuō)完這句話的時(shí)候，我瞬間火冒三丈。現(xiàn)在我們都已經(jīng)五年級(jí)了，家長(zhǎng)還知道自己孩子的情況，竟然還折磨地漠視，令我很是無(wú)語(yǔ)，但是出于一名老師對(duì)孩子負(fù)責(zé)人的態(tài)度和意識(shí)，我還是把不學(xué)習(xí)的.利害關(guān)系都和家長(zhǎng)闡明了。家長(zhǎng)也漸漸地意識(shí)到問題的嚴(yán)重性。
2.學(xué)生沒有足夠的上進(jìn)心。
本班級(jí)的學(xué)生本來(lái)就很少，我們班級(jí)還是男生比較多，女生比較少，但是和她一起玩的同學(xué)的成績(jī)都在班級(jí)是名列前茅的，唯獨(dú)她的成績(jī)一直都提不上來(lái)，令我很頭疼。
我曾經(jīng)也用其他學(xué)生的成績(jī)和她一起對(duì)比，她在內(nèi)心中根本就沒有形成一種認(rèn)同感，對(duì)我的意見和建議也是很不在意，根本就沒有讓其他同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度影響到她，她也沒有從其他同學(xué)那里學(xué)習(xí)到如何提高成績(jī)，如何提高自己的上進(jìn)心，反而是自甘墮落。
一個(gè)孩子的成長(zhǎng)在于家長(zhǎng)、學(xué)校對(duì)孩子的影響。但我的觀點(diǎn)卻是，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，如果家長(zhǎng)沒有以身作則，沒有起到一個(gè)榜樣的作用，那孩子自然也就不會(huì)養(yǎng)成好的習(xí)慣：在生活中邋里邋遢，在學(xué)習(xí)上沒有上進(jìn)心，同學(xué)交往比較自私，以自我為中心。學(xué)校對(duì)孩子的影響是次要的。如果一個(gè)孩子能夠有上進(jìn)心，那么她會(huì)聽從學(xué)校和老師的教導(dǎo)，會(huì)從學(xué)校的教學(xué)理念和老師教學(xué)方法中汲取營(yíng)養(yǎng)成分，為自己以后走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總而言之，孩子的進(jìn)步還是要靠自己要有上進(jìn)心，要腳踏實(shí)地地走好生活中的每一步。
科技發(fā)展對(duì)教育的影響心得體會(huì)篇十七
孩子的教育是個(gè)長(zhǎng)期大業(yè)，可以從三大塊來(lái)概括：社會(huì)、學(xué)校、家庭，而家庭教育是最重要的基石。家庭教育是父母或孩子的照顧者對(duì)孩子特別是未成年人的教育過程，以便讓孩子在各個(gè)階段的學(xué)習(xí)中與學(xué)校、社會(huì)教育接軌。
孩子從呱呱墜地到后面的蹣跚走步再到后面的成為小學(xué)生、中學(xué)生、大學(xué)生甚至是更高學(xué)位，家庭教育對(duì)孩子的影響都是緊密相關(guān)的。
a.溺愛。
如今家庭都是獨(dú)生子，所以對(duì)孩子的也寵愛有加。大多數(shù)時(shí)候，父母包括孩子的照顧者都會(huì)非常順從孩子的各種要求，即使是無(wú)理要求；涉及到的家務(wù)活肯定是從來(lái)不會(huì)考慮讓孩子來(lái)做的。因?yàn)樵诟改敢约罢疹櫿呖磥?lái)，反正家里就一個(gè)孩子，能滿足的都必須要滿足的，孩子的任務(wù)就是來(lái)享福。
b.拔苗助長(zhǎng)。
拔苗助長(zhǎng)最為常見的'見于幼兒期，從最開始的提前教孩子走路，到后面的給孩子報(bào)各種輔導(dǎo)班，特別是英語(yǔ)學(xué)習(xí)班。這會(huì)讓孩子過早的開始討厭學(xué)習(xí)甚至是逃學(xué)。
c.獨(dú)裁管理。
有些父母及孩子的照顧者覺得孩子年幼，很多事情都不是很懂，所以經(jīng)常會(huì)以特別強(qiáng)勢(shì)的甚至是權(quán)威的話來(lái)監(jiān)督和要求孩子的一言一行，并否定孩子的個(gè)人想法。
a.互相尊重。
每個(gè)人都是需要尊重的，即便是小孩子，他也需要應(yīng)有的尊重。所以父母一定要尊重孩子，當(dāng)然孩子也會(huì)尊重父母的。
b.相互溝通。
父母或孩子的照顧者在滿足了孩子的物質(zhì)需求后，一定不要忽略了孩子的精神需求。所謂精神需求，就是父母一定要和孩子經(jīng)常性的溝通。
c.平等互助。
平等是父母和孩子之間最重要的一個(gè)原則，父母不可以在孩子面前倚老賣老；父母和孩子在生活中或者學(xué)習(xí)中一定要互相幫助。
孩子特別是幼兒缺乏理性的辨別是非的能力，父母一定要及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行教育，并提高孩子的鑒別能力，同時(shí)時(shí)刻為孩子樹立正面形象并引導(dǎo)孩子多做對(duì)家庭、甚至是社會(huì)有意義的事情。
科技發(fā)展對(duì)教育的影響心得體會(huì)篇十八
俗話說(shuō)的好，“家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師?！庇纱丝梢?，家庭教育在孩子成長(zhǎng)過程中所起的重要作用。人們常常有一種錯(cuò)覺，一說(shuō)起教育，總以為這是學(xué)校和教師的事情。其實(shí)，教育是一種社會(huì)現(xiàn)象，是一種培養(yǎng)人的社交活動(dòng)。廣泛的說(shuō)，凡是有目的的智力和體力的活動(dòng)，不論是有組織的還是無(wú)組織的，系統(tǒng)的還是零散的，都是教育，而家庭作為社會(huì)最小的細(xì)胞，在教育方面更是有它不可磨滅的作用。
按照傳統(tǒng)的說(shuō)法，家庭教育是指在家庭生活中，由家長(zhǎng)，即由家庭里的長(zhǎng)者（其中主要是父母）對(duì)其孩子及其他年幼者實(shí)施的教育和影響。一個(gè)人的成長(zhǎng)總是要接受三方面的教育，即家庭教育、學(xué)校教育、和社會(huì)教育。而家庭教育只是教育的一個(gè)分支，卻在人的成長(zhǎng)過程中起著特殊的極為重要的作用。
第一，家庭教育是最早期的教育，是一切教育的基礎(chǔ)。
學(xué)校教育和社會(huì)教育都是在家庭教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。兒童從出生的第一天起就開始接受家庭教育，父母就是他們的第一任老師。生活的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，從幼年時(shí)期開始教育是不那么困難的，但以后矯正缺點(diǎn)的`再教育就困難得多。因此，家庭教育把好第一關(guān)，打好教育的基礎(chǔ)是十分重要的。
科技發(fā)展對(duì)教育的影響心得體會(huì)篇十九
近幾年市面上出版了很多育兒類書籍，有一些書同質(zhì)化很厲害，有的還是到處平湊出版的。而這本《李中瑩親自關(guān)系全面技巧升級(jí)版》問認(rèn)為是其中的佼佼者，細(xì)讀來(lái)才知道這本書已經(jīng)在前出版過，估計(jì)那時(shí)候育兒市場(chǎng)遠(yuǎn)不如現(xiàn)在的火爆，而那時(shí)李中瑩已經(jīng)有了這么豐厚的研究成果，真是真正做學(xué)問，懂育兒的作者。這次的升級(jí)版更是作者在以前書稿的基礎(chǔ)上，增加了一些近年來(lái)更加被人關(guān)注的問題。
作者在書中提出了我們正處于“孩子不好過，家長(zhǎng)更難為”的時(shí)代，我非常認(rèn)同。就拿自身經(jīng)歷來(lái)說(shuō)，我會(huì)經(jīng)常閱讀一些育兒書籍，不斷豐富自己的育兒知識(shí)，而往往遭受到家人和同齡人的不屑，他們總是說(shuō)，以前怎么樣怎么樣，也沒那么用心教育孩子，不也照樣成長(zhǎng)，甚至養(yǎng)得更好。其實(shí)，他們看到的更多的是一些表面現(xiàn)象，細(xì)究起來(lái)，當(dāng)家長(zhǎng)是一門非常“高深”的學(xué)問，或許有的家長(zhǎng)得益于家傳，能夠游刃有余，而更多的家長(zhǎng)，沒有這方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，只能通過不斷的自我學(xué)習(xí)。
讀這本書，我受益良多，作者在育兒方面不僅具有專業(yè)的知識(shí)體系，更有對(duì)親子方面的獨(dú)到見解。整本書信念和價(jià)值觀一以貫之，這是很多書都不具備的。體會(huì)特別深刻的有以下幾點(diǎn)：
家庭教育更重要。很多家長(zhǎng)沒有盡到做家長(zhǎng)的責(zé)任，把教育推給學(xué)校，想通過學(xué)校解決孩子身上存在的'問題，殊不知，再好的學(xué)校和老師，沒有家長(zhǎng)的配合，也早就不了孩子，所以，無(wú)論何時(shí)，家庭教育是關(guān)鍵，奠定孩子一生成長(zhǎng)的底色。
頑皮是寶。家里有個(gè)男孩，每天不停地翻、爬，常常搞得一片狼藉，而寶爸又是一個(gè)及愛干凈的人，我雖然讀過一些育兒書，知道有些“調(diào)皮搗蛋”的行為有助于孩子發(fā)展，當(dāng)不知所以然，讀了《李中瑩親子關(guān)系全面技巧》才恍然大悟，“頑皮”是孩子學(xué)習(xí)的一種方式，有利于激發(fā)孩子腦部神經(jīng)元之間建立連接，越頑皮的孩子越聰明。這種能力會(huì)在三歲達(dá)到高峰，12歲消失。
孩子聽話不聽話。每一代父母要為孩子做的最重要的一件事就是幫助孩子培養(yǎng)出能夠有效照顧自己人生的能力。這份能力包括很多方面，絕對(duì)不只是生活能力，必須包含有效四維的能力，面對(duì)與解決問題的能力，有效與人相處的能力，接受和欣賞自己的能力，不斷自我提升的能力，以及未來(lái)策劃的能力。具備了上述能力，家長(zhǎng)就不必再為孩子聽話不聽話而糾結(jié)了，他已經(jīng)完全能夠照顧好自己的人生了。
從感官入手培養(yǎng)能力――提升記憶力。不作者在這部分寫的一個(gè)故事，深深吸引了我，正好可以學(xué)以致用，采用用腦“拍電影”，這個(gè)方法幫助孩子提高記憶力。
多管齊下更有效。調(diào)動(dòng)孩子視、聽、感三個(gè)內(nèi)感官，因?yàn)閮?nèi)視覺學(xué)得最快，內(nèi)感覺學(xué)得最深刻，而內(nèi)聽覺的學(xué)習(xí)能力最弱，三者并用也可激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，成為孩子快樂學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該太遙遠(yuǎn)。經(jīng)常教育孩子學(xué)習(xí)是為了拿文憑、出人頭地、為了找到好工作、為了生活的更美好之類的，其實(shí)上學(xué)讀書的信念和價(jià)值觀并不十分清晰，而告訴孩子上學(xué)讀書可以增加學(xué)問知識(shí)、認(rèn)識(shí)很多同齡的朋友、學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系、學(xué)到學(xué)習(xí)的方法、享受到成長(zhǎng)的樂趣，這樣就比較清晰。
科技發(fā)展對(duì)教育的影響心得體會(huì)篇二十
有對(duì)父母過來(lái)做評(píng)估，他們有對(duì)雙胞胎女兒，今年已經(jīng)三歲了，在大女兒五個(gè)月大的時(shí)候，因?yàn)榧依锎_實(shí)照顧不過來(lái)，所以就把乖巧、好帶的大女兒放在娘家，大概兩歲的時(shí)候才帶回身邊。在家里，這兩姐妹有著截然相反的表現(xiàn)，大女兒總是安安靜靜、守規(guī)矩，對(duì)陌生環(huán)境的人事物需要比較長(zhǎng)的時(shí)間去磨合，即使回娘家，她也需要一兩個(gè)小時(shí)才跟公公婆婆親昵，生活條理性和自立能力強(qiáng)，能自己一個(gè)人長(zhǎng)時(shí)間的玩拼圖或者堆積木，而且玩得比較好，很難接受批評(píng)，容易哭泣或者頂嘴，即使知道自己錯(cuò)了，也一個(gè)勁地在堅(jiān)持；而小女兒呢，活潑熱情、愛亂蹦亂跳，跟陌生的.大人、小孩都能玩一塊，不愛收拾，總依賴父母，對(duì)拼圖和積木都是三分鐘熱度，也拼湊不出個(gè)好圖樣來(lái)，能欣然接受批評(píng)（但不一定能改），甚至還轉(zhuǎn)移話題或者哄你開心，讓你不舍得責(zé)備她。
雙胞胎姐妹，不管是同卵還是異卵，性格應(yīng)該不會(huì)相差太遠(yuǎn)，為什么這對(duì)姐妹卻有著截然相反的一個(gè)表現(xiàn)呢？在嬰幼兒期，母嬰依戀關(guān)系沒有建立好，缺乏一個(gè)完整家庭的愛撫，一種強(qiáng)烈的被拋棄感，或許都是造成這一切的原因之一吧！有很多人問，為什么孩子會(huì)有被拋棄感呢？公公婆婆也是百般寵愛在其一身啊，不比我們做父母的少??！請(qǐng)記住，孩子的感受性很強(qiáng)，她們能感覺到哪個(gè)才是媽媽的肌膚，所以說(shuō)，為什么母乳喂養(yǎng)能增進(jìn)母子間的感情，就是這道理，孩子的需要無(wú)非就是冷不冷與餓不餓，冷的時(shí)候媽媽抱抱，餓的時(shí)候媽媽喂奶，最初的食物來(lái)源是母親給的，接觸母親的皮膚，才感覺到溫暖與安全，所以有些孩子對(duì)奶娘的感情還比親娘的要親呢！
這個(gè)大女兒雖然是住在自己親生父母的家里，可表現(xiàn)得卻是一個(gè)寄宿者所應(yīng)該有的規(guī)矩和安分，或許是她感覺到，如果表現(xiàn)不好的話，很可能又要被送走了，到別的家庭繼續(xù)寄宿！
科技發(fā)展對(duì)教育的影響心得體會(huì)篇二十一
父母營(yíng)造出幸福的家庭環(huán)境，讓孩子在健康的氛圍中成長(zhǎng)，時(shí)刻接受愛的熏陶，給孩子創(chuàng)造舒適自由的生活環(huán)境。
有助于幫助孩子培養(yǎng)健康平和的心態(tài)，讓孩子在寬松安靜環(huán)境中自由學(xué)習(xí)空間，以學(xué)習(xí)為樂，有利于孩子自我探索世界，挖掘孩子的天分，表達(dá)自己的想法，幫助孩子自我性格和自我天賦的養(yǎng)成。
2、尊重孩子的個(gè)性。
每個(gè)孩子都是上天賜予父母獨(dú)一無(wú)二的禮物，孩子的個(gè)性發(fā)展各有不同，家庭教育中，父母要充分了解孩子的`個(gè)性，并尊重孩子的個(gè)性發(fā)展，挖掘孩子的潛力，正確引導(dǎo)子女進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓孩子全面發(fā)展。一個(gè)良好的家庭教育不僅會(huì)讓孩子養(yǎng)成良好的思想品德素質(zhì)，還會(huì)促進(jìn)孩子全面發(fā)展。
3、正確引導(dǎo)孩子認(rèn)知自我。
父母在教育孩子時(shí)要采用正確教育方法，要經(jīng)常鼓勵(lì)孩子，肯定孩子，幫助孩子提高自信，同時(shí)要注重孩子的道德教育，幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
要引導(dǎo)孩子正確的認(rèn)識(shí)自己，發(fā)揮自身的長(zhǎng)處，讓孩子能正確地評(píng)價(jià)自己，有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和生活目標(biāo)。
讓孩子在父母的幫助和引導(dǎo)下，樹立積極地學(xué)習(xí)態(tài)度，快樂健康地成長(zhǎng)生活學(xué)習(xí)。
4、培養(yǎng)孩子的藝術(shù)興趣愛好。
孩子出生之后，尤其是少兒時(shí)期，大部分的時(shí)間都是呆在家里，沒有比家庭更了解孩子的成長(zhǎng)軌跡和興趣愛好的了。
家庭教育中，更應(yīng)該多多關(guān)注并培養(yǎng)孩子的興趣和愛好，挖掘孩子的個(gè)性潛能，讓他在興趣愛好中形成良好的自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長(zhǎng)應(yīng)該了解并尊重孩子的意愿，為孩子創(chuàng)造必要的藝術(shù)學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，并對(duì)孩子表現(xiàn)出某方面的藝術(shù)潛能給予積極的鼓勵(lì)和肯定。
5、科學(xué)系統(tǒng)的教育知識(shí)。
每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)、心理素質(zhì)、興趣愛好、智力水平等各有不同，家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)孩子的自身情況在不同的年齡階段采取不同的家教方法。
運(yùn)用科學(xué)的教育方式和知識(shí)正確地引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)發(fā)展，如果家長(zhǎng)不具備相關(guān)的教育知識(shí)，應(yīng)將孩子交由專業(yè)的機(jī)構(gòu)或老師教育，以免蹉跎了孩子的個(gè)性潛能，延誤了孩子的發(fā)展。
科技發(fā)展對(duì)教育的影響心得體會(huì)篇二十二
家庭教育的主體缺失，完整地說(shuō)是“父親教育行為的缺失“。有一種誤解，認(rèn)為家庭教育是母親的事，與父親關(guān)系不大。實(shí)則不然，人們常說(shuō)”父愛如山，母愛如水“，那這座“山”的作用有多大呢？中國(guó)的'諺語(yǔ)里的”知子莫若父“，《三字經(jīng)》里的“養(yǎng)不教，父之過“等，都是告訴我們，家庭教育中，父親不可缺失。
2.追求缺失。
家庭教育的追求缺失，是指家庭教育中“精神追求的不足“。當(dāng)下，有些家長(zhǎng)在家庭教育中更多追求物質(zhì)的富裕，忽視了精神的富有。對(duì)孩子的物質(zhì)裝備，砸鍋賣鐵也心甘情愿，而對(duì)精神文化內(nèi)涵的充實(shí)卻很少過問。學(xué)習(xí)對(duì)孩子來(lái)講很重要，但是做人更重要。
3.觀念缺失。
家庭教育的觀念缺失，具體反映是“過度教育“和”過度的愛“。有一句口號(hào)誤導(dǎo)父母，甚至誤導(dǎo)教育界，就是別讓孩子輸在起跑線上“，這就容易造成”拔苗助長(zhǎng)“的情況。
教育也有特殊性，若將特殊性視作普遍性推廣的話，那只會(huì)適得其反。天才是極個(gè)別的，天才適用的，并不意味著人人都適用。
4.任務(wù)缺失。
家庭教育的“任務(wù)缺失“，主要反映在品德養(yǎng)成“溝通交流“。品德養(yǎng)成，通俗地說(shuō)就是教孩子做人，這是家庭教育的首要任務(wù)。品德養(yǎng)成，極為重要的一環(huán)是家長(zhǎng)的以身作則，用自己的行動(dòng)教育孩子。家庭中，有比學(xué)校教育更多更重要的生活細(xì)節(jié)，恰恰就是這些生活細(xì)節(jié)塑造了孩子的個(gè)性、人格、文化品位和價(jià)值觀。
科技發(fā)展對(duì)教育的影響心得體會(huì)篇二十三
一、教孩子之前，先審視自己。
父母是孩子的第一位老師。你的言行舉止，都是她模仿的目標(biāo)。
呵，這么說(shuō)吧，自從生了果果，我再也不敢隨地亂扔紙屑了、不敢隨口罵三經(jīng)了、也不敢從車?yán)锿馊永?，等等等等諸多的行為，都被我擺在了文明、有禮的準(zhǔn)則之上。帶著果果坐三輪車，坐公車，下車時(shí)我甚至都會(huì)和司機(jī)說(shuō)謝謝。(這里申明一下：我沒生果果，也是很文明的，但生了果果后，就更加注意了!嘿嘿)。
帶著果果外出，制造出了垃圾，找不到垃圾桶，我一定是先放在自己的口袋里，等到了有垃圾桶的地方，再取出扔掉。
我告訴果果，不環(huán)保，就是可恥的!這一點(diǎn)，她奉行的相當(dāng)不錯(cuò)，呵呵。
二、注意培養(yǎng)孩子的獨(dú)立、自立性。
放手讓孩子去做。自己能做的事情一定讓她自己做。
提起一些稍有難度的事情，許多家長(zhǎng)總是說(shuō)：這個(gè)不行，他(她)還不會(huì)!然后一手包辦了。結(jié)果就是，孩子真的一直都不會(huì)!
我覺得，沒有什么是孩子不會(huì)做不能做的，只有不愿意放手給孩子動(dòng)手做的家長(zhǎng)。
果果不到一周歲時(shí)，我就讓她自己坐在小椅子上吃飯，其實(shí)就是玩飯，吃得滿臉都是米粒，我婆婆說(shuō)，還這么小，她怎么會(huì)呢。可我還是堅(jiān)持讓她自己抓著吃。沒過多久，她可以很自如的用湯匙打東西進(jìn)嘴巴了。
果果一周歲多一點(diǎn)，出小遠(yuǎn)門的時(shí)候，我就讓她自己背她的小包，里面裝著一小瓶她自己喝的水或奶、小玩具、小零食啥的，加在一起，鼓鼓囊囊的也挺有點(diǎn)份量。朋友說(shuō)，你太狠心了，這么小就讓她背個(gè)這么重的包。我說(shuō)，你看她背得動(dòng)，那就自己背。自己的事情要自己做。
孩子都是非常精明的可愛家伙，她要是察覺到她撒撒嬌耍耍賴就可以讓家長(zhǎng)代替她做許多讓她更省力更輕松的事情后，她會(huì)樂此不疲，并從此養(yǎng)成惰性!反之，你態(tài)度非常堅(jiān)決的要求她只能通過自己的努力完成這件事，她的行動(dòng)，一定會(huì)讓你驚訝的-----原來(lái)她什么都會(huì)!!而且做得比你想像的還好!!
三、最初，一定要給最正確的。
這句話，是愛爾貝于春林老師在第一次講座時(shí)說(shuō)的一句話!我一直銘記于心!并作為我的教育航燈，時(shí)刻警醒我正確的方向!
果果每個(gè)新出現(xiàn)的毛病，我都會(huì)及時(shí)的制止她，保證她在第一次出現(xiàn)某種錯(cuò)誤的時(shí)候，就讓她深刻的了解，那種行為是不對(duì)的。無(wú)論她哭，她鬧，我都堅(jiān)決不妥協(xié)。我的果果，從來(lái)不曾出現(xiàn)在超市里為了索取一件玩具或某種商品，大哭大鬧撒潑打滾耍無(wú)賴的行為。因?yàn)樗靼啄菢拥男袨槭切胁煌ǖ摹?BR> 是的，孩子就如一張白紙，大人就是作畫的畫家。這張紙最終是一幅美麗的作品，還是亂七八糟的一張污紙，全看大人給予了孩子些什么。
我一直非常重視在三歲以前給果果養(yǎng)成一些終身的、好的生活習(xí)慣。
這些習(xí)慣的養(yǎng)成，是在我無(wú)數(shù)無(wú)數(shù)次的重復(fù)再重復(fù)之下養(yǎng)成的?，F(xiàn)在，雖然偶爾她偷懶不想干，但在她的理念上建立的規(guī)則習(xí)慣已經(jīng)牢不可捍了!比如不在晚上九點(diǎn)鐘以后大聲喧嘩、不能用食指指著別人說(shuō)話、不能隨地吐痰、不隨地亂扔紙屑垃圾等等。呵，這里稍舉幾個(gè)例子說(shuō)明一下：
細(xì)節(jié)好習(xí)慣----她和我回到家，會(huì)把換好的鞋子整齊的擺在鞋架上，還會(huì)監(jiān)督我把鞋子擺好，我有時(shí)故意叫她幫我擺，她會(huì)小大人似的說(shuō)一句：媽媽，自己的事情要自己做。
熱愛閱讀-----從果果愿意坐在我的懷里，和我一起閱讀繪本開始，我們基本上沒有中斷過閱讀這個(gè)好習(xí)慣?，F(xiàn)在晚上睡覺前，果果說(shuō)得最多的就是，媽媽我想聽故事。果果非常喜歡傾聽我敘述故事里的各種內(nèi)容，這里說(shuō)明下，講故事，并不是照本宣科的把故事念一遍罷了，我盡量的選擇繪本，讓孩子用眼睛看，耳朵聽，大腦思考與想像。用引導(dǎo)和啟發(fā)的方式，盡量讓她和我一起合作講完這個(gè)故事，哪怕有時(shí)候她就只回答我一個(gè)詞匯或一句短句，但時(shí)間長(zhǎng)了，積累下來(lái)的詞匯量也是相當(dāng)豐富了。而且這樣做對(duì)孩子的想像力和表達(dá)能力的發(fā)展都是很有幫助的。許多媽媽們喜歡拿零食作為某件事情的獎(jiǎng)賞，而我的獎(jiǎng)賞，在許多時(shí)候都是增加晚上的故事個(gè)數(shù)，多講一個(gè)故事，就讓果果很開心了~愛爾貝的老師經(jīng)常說(shuō)果果的語(yǔ)言表達(dá)很象個(gè)小大人，我想，這和閱讀脫不了干系的。(我和果果約好了：七歲之前，我給她講故事;七歲以后，果果每天晚上給我講故事)。
豐富情商-----晚上睡覺前，我一定會(huì)她手拉手的睡覺，在她額頭上親吻，并很溫柔的告訴她：寶貝，媽媽愛你。現(xiàn)在，有時(shí)我忘了這么做，她也會(huì)爬起來(lái)親我一下，并輕聲和帶點(diǎn)羞澀的和我說(shuō)：媽媽，果果愛你。這樣的甜蜜，我想，是每個(gè)母親都愿意品嘗的吧。
想從孩子那兒得到些什么，就先看看你對(duì)她付出了些什么。堅(jiān)持了，就會(huì)勝利。
四、孩子是在重復(fù)中長(zhǎng)大的。
給孩子建立規(guī)則也好，給她講故事也罷，需要的，只是不停的重復(fù)。
五、讓她做個(gè)孝順的孩子。
或許孩子還不理解孝順是什么含義，但你可以告訴她實(shí)際和確切的做法，讓她了解，這是非常有愛的行為!是能得到大家的肯定與贊許的。
我想，一個(gè)心中有愛的孩子，才能正直，才能善良!不僅要愛自己，也要愛別人。
果果的爺爺一直在老家照顧九十多歲的太爺爺，我很認(rèn)真的告訴她，因?yàn)樘珷敔斈昙o(jì)太大了，不能自己做飯干家務(wù)了，所以爺爺要在那里照顧她。爺爺是個(gè)孝順的孩子，等以后爺爺老了，不能自己做飯干家務(wù)時(shí)，我們也要好好孝順和照顧爺爺!結(jié)果有一天，我生病躺在床上不會(huì)動(dòng)，果果端了杯水，跑來(lái)和我說(shuō)，媽媽，你吃點(diǎn)藥吧，我來(lái)給你喂藥，吃了藥就會(huì)好了。不要怕，要勇敢哦。。。我當(dāng)時(shí)真的流淚了!!
沒有完美的家庭教育，也沒有完美的父母，更不可能有完美的孩子。誰(shuí)都可能有著小瑕疵小缺點(diǎn)(用我的話來(lái)說(shuō)，那叫缺陷美，呵呵)只要不脫離大方向，堅(jiān)持大原則，一切順其自然就ok。
每個(gè)孩子的屬性不同，不必苛責(zé)你的孩子必須達(dá)到某個(gè)你認(rèn)為是好孩子的標(biāo)準(zhǔn)，別拿她和別人對(duì)比。只要她誠(chéng)實(shí)、善良、樂觀、積極向上，我覺得就足夠了。
不要給自己強(qiáng)迫性的灌輸著孩子必須成龍成鳳的觀念，只要引導(dǎo)著她往她自己感興趣的方向正確行走就可以了。(孩子長(zhǎng)大后能成為將軍固然很好，但將軍畢竟很少，那么我們就做個(gè)在將軍路過時(shí)熱烈鼓掌的可愛小兵吧，其實(shí)也不錯(cuò)，呵呵)。
陪伴孩子快樂而充實(shí)的順利渡過僅有一次的童年，陪伴她一起快樂的成長(zhǎng)，才是我現(xiàn)在最應(yīng)該做的。
“十年樹木，百年樹人”，教育是一個(gè)自人類文明誕生至今，無(wú)限存在的永恒課題。她延續(xù)至人類文明高度發(fā)展的今日，仍是我們無(wú)法回避.異常重視的問題。
“人生如夢(mèng)，人生苦短”，父母一生中應(yīng)完成的任務(wù)，總結(jié)起來(lái)不過區(qū)區(qū)兩件，一是在社會(huì)中實(shí)現(xiàn)自我，獲得事業(yè)的成功。二是教育好自已的后代，完成自我延續(xù)的重要部分......教育孩子，從與孩子共同生活的時(shí)間，在孩子心目中的地位，教育孩子如何做人，到對(duì)孩子的言傳身教，每一位家長(zhǎng)都任重而道遠(yuǎn)。
孩子的成長(zhǎng)應(yīng)該是立體的.多方位的.多能力的成長(zhǎng)，對(duì)孩子的教育也是立體.全方位式的教育，僅僅依賴學(xué)校教育，忽視家庭教育，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是一種缺憾。
教育孩子是一項(xiàng)十分復(fù)雜的事情，也是一項(xiàng)偉大的事業(yè)。“望子成龍，盼女成風(fēng)”是普天之下為人父母者最大的心愿。這種心愿從小處看，可以成就一個(gè)人的驕傲與輝煌，從大處看，可能造就一個(gè)民族的自豪，甚至成為一種文明與進(jìn)步的代表。遺憾的是，就一些父母而言，望子女成才的心愿卻很難實(shí)現(xiàn)，下面就我個(gè)人在教育孩子方面的一點(diǎn)粗淺的看法。
一.愛孩子，尊重孩子，做孩子的知心朋友。
在生活中要尊重孩子，以平等的身份對(duì)待孩子，與孩子建立相互信任的關(guān)系，組做孩子的知心朋友，只有這樣才能贏得孩子的信任。做父母的要愛孩子，也許你會(huì)說(shuō)這個(gè)道理再簡(jiǎn)單不過了，哪個(gè)做父母的會(huì)不愛自已的孩子呢?但有些父母的愛并不能被孩子接受和認(rèn)可，我就常常給我調(diào)皮的兒子一個(gè)個(gè)親切的擁抱，一個(gè)個(gè)淺淺的微笑，一次次循循善誘的開導(dǎo)，一件件小小的禮物，這會(huì)使孩子很自然的感受到父母給予他的愛，也增強(qiáng)了他對(duì)父母的信任感，所以我們家長(zhǎng)都應(yīng)該用愛心去培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。
二.父母與孩子良好的溝通的前提是傾聽。
父母要放下高高在上的姿態(tài)，學(xué)會(huì)平等地與孩子交流，靜下心來(lái)傾聽孩子要訴說(shuō)的一切，哪怕此時(shí)你在忙.再累，也要專心致志地傾聽，不時(shí)地詢問孩子：“在學(xué)校有什么有趣的事嗎?上課時(shí)你對(duì)自已的表現(xiàn)滿意嗎?今天你的笑臉又增加了嗎?每當(dāng)我這樣問兒子的時(shí)候，他總是十分興奮的向我匯報(bào)一切，當(dāng)他說(shuō)出自已對(duì)事情的看法時(shí)，我也會(huì)尊重他的意見，與他商量辦，給了他足夠的信心和自信，我認(rèn)為這對(duì)培養(yǎng)孩子的品格十分重要，傾聽是一種藝術(shù)，也是一種學(xué)問。
三.鼓勵(lì)孩子敢于迎接挑戰(zhàn)。
當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，所以從小就要培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，敢于迎接挑戰(zhàn)的精神，學(xué)習(xí)上我常鼓勵(lì)兒子說(shuō)：你太棒了，真聰明這么難的知識(shí)你都能答對(duì)，媽媽好佩服你啊，他一聽就很高興，而且還調(diào)動(dòng)了他的學(xué)習(xí)積極性，當(dāng)他遇到困難時(shí)，我不斷地給他打氣，此時(shí)我也會(huì)和孩子一起努力，用實(shí)際行動(dòng)感染他，也達(dá)到了品德教育的目的。
在實(shí)踐活動(dòng)中，針對(duì)發(fā)生變化的客觀形勢(shì)運(yùn)用自已的智力等諸因素進(jìn)行自我眺控.自我改造.實(shí)現(xiàn)主觀與客觀相融，從而保證實(shí)踐活動(dòng)正常進(jìn)行的能力，自古以來(lái)，它就是求得生存的基本能力，今天人類社會(huì)迅速變化和激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，需要人們更強(qiáng)的適應(yīng)能力，誰(shuí)的適應(yīng)能力強(qiáng)，誰(shuí)就能生存下去，就能更好地發(fā)展下去，就能邁下成功的彼岸。
六.與孩子一起閱讀書籍。
家長(zhǎng)與孩子共同閱讀，孩子可以從中得到快樂及滿足，能感受到愛及溫暖，有時(shí)更甚與對(duì)書本身的興趣。
七.表?yè)P(yáng)是塑造好性格的妙方。
八.父母沖動(dòng)的行為會(huì)讓孩子性格逆反。
父母應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，逆反是青春期孩子發(fā)泄情緒的一種方式，父母應(yīng)該冷靜處理，不要總和孩子“頂?！倍嗪秃⒆訙贤?，這樣才能逐漸消除孩子的逆反心理。
九.學(xué)會(huì)寬容和忍讓。
寬容是一道美麗的風(fēng)景，能夠?qū)捜莺腿套寗e人缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的人，確實(shí)是一個(gè)高尚的人，這樣的人，便是人世間一道道美麗的風(fēng)景，寬容更是一種能力，人的一半是天使，一半是魔鬼，寬容傷害自已的人不是一件容易做到的事，我們的心如同一個(gè)容器，當(dāng)愛越來(lái)越多的時(shí)候，仇恨就會(huì)被擠出去，我們只有不斷地用愛來(lái)充滿內(nèi)心.用關(guān)懷來(lái)滋潤(rùn)胸襟，才能讓仇恨沒有容身之處，寬容不僅需要廣闊的胸襟，更需要很高的智慧。
十.遇事允許孩子申辯。
申辯也是一種權(quán)利，有的父母喜歡那種腑首帖耳“聽話”的孩子，父母怎么講，孩子就怎么做。一旦發(fā)現(xiàn)孩子做錯(cuò)了，就會(huì)不分青紅皂白地訓(xùn)斥，打罵孩子。不允許孩子申辯，這樣不但不能使孩子心服口服，還會(huì)使孩子滋長(zhǎng)一種抵觸情緒，為謊，推脫責(zé)任埋下惡根，孩子申辯本身是一次有條理地使用語(yǔ)言的過程，也是父母交流的過程，如果父母能意識(shí)地找一些問題來(lái)與孩子辯論，孩子的思維能力和口語(yǔ)能力可以得到很好的訓(xùn)練。
十一.避免把孩子的分?jǐn)?shù)看得太重要。
作為父母不要整天盯著孩子的分?jǐn)?shù)，做孩子分?jǐn)?shù)的晴雨表。孩子得了高分就心花怒放，得了低分就心灰意冷。弄得孩子整天心情緊張，誠(chéng)惶誠(chéng)恐，無(wú)心學(xué)習(xí)，父母應(yīng)該把注意力放在孩子的品德培養(yǎng)上，放在創(chuàng)造能力.學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，讓孩子將來(lái)即使上不了大學(xué)，也能夠自食其力。
十二.沒有教育不好的孩子，只有不懂如何教育的父母。
家長(zhǎng)總愛將教育孩子當(dāng)成風(fēng)箏，任其高飛，線繩終端不離手心才踏實(shí)，而孩子卻愿當(dāng)只小鳥，渴望飛翔，家再溫暖，也總是孩子練飛的首站，而不是他飛翔的天空，不能將其終生關(guān)在小天地里，家長(zhǎng)的雙手不是用來(lái)使勁捆綁孩子手腳的，而應(yīng)該是用來(lái)磨練孩子翅膀的。
十三.善于發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)孩子的興趣。
“興趣是最好的老師”只有從興趣出發(fā)，才能讓孩子樂學(xué)，現(xiàn)在社會(huì)上有種怪現(xiàn)象，那就是小小年紀(jì)，大多數(shù)孩子要學(xué)很多門知識(shí)，很多家長(zhǎng)不去考慮孩子學(xué)習(xí)效果如何，好象是學(xué)的內(nèi)容越多，孩子就離成才就越近，完全不考慮孩子是否愿意去學(xué)，有沒有興趣，結(jié)果造成浪費(fèi)金錢，浪費(fèi)經(jīng)歷，更浪費(fèi)孩子天真的快樂時(shí)光，所以我希望父母從平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中捉孩子的興趣點(diǎn)，加以引導(dǎo)，然后再給他們的興趣去點(diǎn)溫加油，讓他們?nèi)紵饋?lái)，這樣才會(huì)獲取更加的效果。
一位知名教育家說(shuō)得好：“國(guó)家的命運(yùn)與其說(shuō)掌握在執(zhí)政者手里，不如說(shuō)掌握在父母手里”孩子的教育和培養(yǎng)是一門很復(fù)雜的學(xué)問，讓我們家長(zhǎng)與老師.與學(xué)校共同合作，培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的人才來(lái)。
科技發(fā)展對(duì)教育的影響心得體會(huì)篇一
原生家庭是一個(gè)心理學(xué)的概念，是和父母在一起生活的家庭叫原生家庭，自己長(zhǎng)大成人后結(jié)婚生子組成的家庭叫作：“再生家庭”。
心理學(xué)中經(jīng)常會(huì)講到原生家庭對(duì)人的影響，包括父母的婚姻，孩子早年的經(jīng)歷、依戀方式、父母的意識(shí)、潛意識(shí)、情緒、行為模式對(duì)孩子的影響。
經(jīng)過研究和對(duì)比發(fā)現(xiàn)，其實(shí)中國(guó)人很早把原生家庭對(duì)人的影響總結(jié)為了兩個(gè)字“家風(fēng)”。其實(shí)不僅僅是小家庭，中國(guó)人以前的大家族對(duì)人的影響也是很大的.。
中國(guó)歷代有名的各大家族，歷史上有名的人，他們的成功都離不開家庭，從某種意義上說(shuō)中國(guó)古代文化的傳承是“家學(xué)”傳承，不論從皇氏到“書香門第”到地方一代富商大賈，抑或是“手工業(yè)”等，這些后代的傳承大多是從家族中成長(zhǎng)起來(lái)的。
有些孩子不僅相貌上和父母很像，行為方式也很像，就像是一個(gè)模子刻出來(lái)的。從遺傳學(xué)來(lái)講“龍生龍，鳳生鳳”，“虎父無(wú)犬子”等等，都說(shuō)明了血脈的傳承，基因的傳承是一方面，父母有優(yōu)秀的基因固然是孩子先天之本的優(yōu)勢(shì)，而后天的教育和耳聞目睹的“言傳身教”更為重要。
家庭環(huán)境對(duì)人的影響是巨大的，家庭環(huán)境氛圍硬環(huán)境和軟環(huán)境。硬環(huán)境包含居住環(huán)境，物質(zhì)生活條件，軟環(huán)境包括家里的氛圍，精神生活，只想追求，做人做事的標(biāo)準(zhǔn)，所接觸的階層及社交圈子等。這些都是比較大的方面，也沒有辦法一概而論，我今天討論是單純從家庭教育看，原生家庭是怎樣影響人的。
父母的教育方式，對(duì)孩子的性格發(fā)展以及未來(lái)成就都有著很大的影響！
經(jīng)過十余年對(duì)家庭教育研究，發(fā)現(xiàn)很多出現(xiàn)問題的孩子家庭有如下情況：
媽媽很強(qiáng)勢(shì)，父親教育缺位，媽媽很要強(qiáng)，包辦孩子的一切，孩子就活不出自己，會(huì)沒有主見，養(yǎng)成“巨嬰”，而媽媽永遠(yuǎn)對(duì)孩子都不放手。
父親太嚴(yán)厲，孩子就會(huì)很膽小，除非這個(gè)孩子內(nèi)心剛毅、抗挫折能力很強(qiáng)，否則孩子容易對(duì)自己失去信心，也會(huì)害怕權(quán)威，在青春期容易與父母發(fā)生嚴(yán)重的對(duì)抗，長(zhǎng)大會(huì)工作了也很有可能會(huì)和領(lǐng)導(dǎo)處理不好關(guān)系。
父母關(guān)系不和的家庭，容易讓孩子沒有安全感，自卑，生活在恐慌中，社交障礙。尤其如果家里父母經(jīng)常吵架、家暴，對(duì)孩子影響更為巨大，有可能孩子就會(huì)在學(xué)?！捌哿杷恕被蛘摺氨凰似哿琛钡鹊?，孩子長(zhǎng)大后對(duì)自己的婚姻充滿恐懼或也不抱希望，很有可能復(fù)制父母的模式。
脾氣暴躁的家長(zhǎng)培養(yǎng)出的孩子，要么唯唯諾諾，要么也是一樣火爆的脾氣。
精神都很匱乏的家庭，家長(zhǎng)又比較負(fù)面的話，往往會(huì)讓孩子產(chǎn)生很多負(fù)面的影響，容易培養(yǎng)出“憤青”。
在束縛比較多的家庭環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)孩子，謹(jǐn)小慎微、活得很拘謹(jǐn)，生怕出現(xiàn)錯(cuò)誤。
家庭環(huán)境凌亂的，無(wú)法讓孩子自己的生活變得整潔有序，更會(huì)讓孩子的思維混亂，缺乏專注力。
如果孩子從小生活的家庭環(huán)境很自由寬松，成長(zhǎng)起來(lái)的孩子自信大方。
如果孩子的父母夫妻關(guān)系和諧，鄰里關(guān)系融洽，孩子的內(nèi)心就會(huì)有更多的愛。
如果父母有創(chuàng)造力，孩子也會(huì)有很豐富的想象力。
如果父母誠(chéng)實(shí)守信，孩子也一樣會(huì)是守誠(chéng)信的人。
愛整潔，愿意整理家的媽媽，孩子也變得很愿意整理。
愛美的女性也會(huì)培養(yǎng)出愛美的孩子。
不管家庭環(huán)境如何，家長(zhǎng)的受教育水平如何，我們簡(jiǎn)單講：積極思維的家長(zhǎng)容易培育出積極自信的孩子；消極思維的家長(zhǎng)，容易造就消極自卑的孩子。
科技發(fā)展對(duì)教育的影響心得體會(huì)篇二
教育是一種塑造人的力量，它不僅僅是讓人們接受知識(shí)和技能的過程，更是培養(yǎng)人格、塑造思想的過程。通過教育，人們可以獲得各種智力和道德方面的資源，不斷提升自己，成為對(duì)社會(huì)有益的人。在教育的影響下，我深刻體會(huì)到了它對(duì)我的生活、思維方式以及人際關(guān)系方面的改變。
首先，教育對(duì)我的生活方式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。我在接受教育的過程中，學(xué)會(huì)了管理時(shí)間和規(guī)劃生活。通過努力學(xué)習(xí)和參加各類培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了如何合理安排時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，通過教育的啟發(fā)，我也認(rèn)識(shí)到了生活的多樣性和豐富性。通過閱讀和旅行，我不斷拓寬自己的視野，了解不同文化和思維方式。教育使我對(duì)生活有了更全面、更深入的認(rèn)識(shí)，讓我能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的變化和挑戰(zhàn)。
其次，教育對(duì)我的思維方式產(chǎn)生了積極的影響。在教育的過程中，我學(xué)會(huì)了批判性思維和邏輯分析能力。通過學(xué)習(xí)科學(xué)的方法和理論，我可以更好地分辨事實(shí)和謬誤，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問題的能力。教育也鍛煉了我的創(chuàng)造力和想象力。通過參與不同學(xué)科的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我可以運(yùn)用抽象概念、建立聯(lián)系和創(chuàng)新思維，提出創(chuàng)造性的解決方案。教育不僅讓我接觸新的思維方式，也使我能夠更加全面、客觀地看待問題，做出更明智的決策。
再次，教育對(duì)我的人際關(guān)系產(chǎn)生了積極影響。在校園生活中，我通過參加各種社團(tuán)和課外活動(dòng)結(jié)識(shí)了許多志同道合的朋友。在這里，我學(xué)會(huì)了傾聽和理解他人的觀點(diǎn)，培養(yǎng)了合作和團(tuán)隊(duì)精神。通過與不同背景的人交流和互動(dòng)，我不僅拓寬了自己的社交圈子，也增強(qiáng)了自己的包容心和同理心。教育培養(yǎng)了我的社交能力和人際交往技巧，讓我能夠更好地與他人合作，解決問題，并建立良好的人際關(guān)系。
最后，教育對(duì)我的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。通過教育的啟發(fā)，我更加清楚地認(rèn)識(shí)到自己的興趣和潛力所在，并能夠?yàn)樽约旱穆殬I(yè)發(fā)展目標(biāo)做出明確的規(guī)劃。教育不僅提供了各類專業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，更重要的是培養(yǎng)了我承擔(dān)責(zé)任和追求卓越的意識(shí)。通過參加實(shí)踐課程和實(shí)習(xí)，我逐漸培養(yǎng)起了獨(dú)立工作和解決問題的能力。教育讓我明白了人才需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)取，提高自己的綜合素質(zhì)和能力，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。
總而言之，教育是我成長(zhǎng)過程中最為重要的一部分，它塑造了我思維方式、人際關(guān)系和職業(yè)發(fā)展。通過教育的影響，我學(xué)會(huì)了管理時(shí)間和規(guī)劃生活，養(yǎng)成了批判性思維和創(chuàng)造力，培養(yǎng)了合作和團(tuán)隊(duì)精神，也為自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)做出了明確規(guī)劃。教育給予我無(wú)盡的能力和機(jī)會(huì)，激發(fā)了我追求卓越的夢(mèng)想。在未來(lái)的人生道路上，我將繼續(xù)從教育中汲取力量并不斷成長(zhǎng)。
科技發(fā)展對(duì)教育的影響心得體會(huì)篇三
教育是人類社會(huì)發(fā)展的重要組成部分，對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)和社會(huì)的進(jìn)步起著至關(guān)重要的作用。在我多年的學(xué)習(xí)和教育過程中，我深切地體會(huì)到了教育對(duì)個(gè)人的影響和作用。教育不僅能夠培養(yǎng)人的智力，還能夠傳授道德和價(jià)值觀，同時(shí)也能夠提高人的社交能力和創(chuàng)造力。在這篇文章中，我將從這五個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)教育的心得體會(huì)。
首先，教育對(duì)培養(yǎng)個(gè)人的智力起著至關(guān)重要的作用。通過教育，我們能夠掌握各種學(xué)科的知識(shí)和技能，提高自己的思維能力和學(xué)習(xí)能力。在學(xué)校中，老師們不僅傳授我們知識(shí)，還教導(dǎo)我們?nèi)绾嗡伎?、分析問題、解決問題。通過反復(fù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們能夠不斷提高自己的智慧，培養(yǎng)出批判性思維和創(chuàng)新能力。這些智力的培養(yǎng)不僅讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中取得好成績(jī)，更重要的是讓我們能夠在生活和工作中做出正確的判斷和決策。
其次，教育能夠傳授道德和價(jià)值觀。在教育中，我們不僅要學(xué)會(huì)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)做一個(gè)有道德、有責(zé)任心的人。教育不僅要注重個(gè)人的自我價(jià)值和利益，還要關(guān)注社會(huì)的共同利益和發(fā)展。通過學(xué)習(xí)各種道德規(guī)范和價(jià)值觀，我們能夠自覺地遵守這些規(guī)范和價(jià)值觀，做一個(gè)遵紀(jì)守法、尊重他人、負(fù)責(zé)任的人。這種道德和價(jià)值觀的傳授不僅能夠提高個(gè)人的品德和素質(zhì)，還能夠維護(hù)社會(huì)的和諧和穩(wěn)定。
第三，教育能夠提高人的社交能力。在學(xué)校中，我們不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，還要與老師和同學(xué)們進(jìn)行交流和合作。通過課堂上的討論和合作項(xiàng)目，我們能夠?qū)W會(huì)與他人合作、解決問題和溝通交流的能力。這種社交能力不僅能夠提升自己在團(tuán)隊(duì)中的地位和作用，還能夠增加個(gè)人的社交網(wǎng)絡(luò)，獲得更多的支持和幫助。同時(shí)，通過與來(lái)自不同背景和文化的人交往，我們能夠增進(jìn)對(duì)其他文化的了解和尊重，培養(yǎng)國(guó)際視野和全球公民意識(shí)。
第四，教育能夠提高人的創(chuàng)造力。創(chuàng)造力是人類社會(huì)進(jìn)步的重要推動(dòng)力量，也是21世紀(jì)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。通過教育，我們能夠接觸到各種學(xué)科的知識(shí)和理論，掌握各種技能和工具，培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力。在創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)過程中，我們能夠?qū)W會(huì)觀察、思考、聯(lián)想和創(chuàng)新，在實(shí)踐中不斷尋找問題的解決辦法。這種創(chuàng)造力的培養(yǎng)不僅能夠提高我們?cè)诳茖W(xué)、藝術(shù)和技術(shù)等領(lǐng)域的表現(xiàn)，還能夠在工作和生活中為我們帶來(lái)更多的成功和滿足感。
最后，教育要注重個(gè)體的全面發(fā)展。教育不僅僅是為了培養(yǎng)人的智力、道德、社交能力和創(chuàng)造力，還要關(guān)注個(gè)體的身心健康和幸福感。在教育中，我們不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)照顧自己的身心健康。學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生提供健康的學(xué)習(xí)環(huán)境和適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，為學(xué)生提供心理輔導(dǎo)和支持。只有在身心健康和幸福感的基礎(chǔ)上，我們才能夠更好地發(fā)揮自己的潛力，擁有更高的學(xué)習(xí)和工作效果。
綜上所述，教育對(duì)個(gè)人的影響是多方面的。它不僅能夠培養(yǎng)智力，還能夠傳授道德和價(jià)值觀，提高社交能力和創(chuàng)造力，同時(shí)也要注重個(gè)體的全面發(fā)展。在未來(lái)的教育中，我們應(yīng)該更加注重個(gè)體的發(fā)展和需求，使每個(gè)學(xué)生能夠發(fā)揮自己的潛力，追求自己的理想和幸福。只有這樣，我們才能夠建設(shè)一個(gè)更加富強(qiáng)、和諧、美麗的社會(huì)。
科技發(fā)展對(duì)教育的影響心得體會(huì)篇四
家庭里，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)爸爸和媽媽管教孩子的方法不一致的情況，這就需要父母雙方在溝通中達(dá)成一致。標(biāo)準(zhǔn)必須是唯一的，否則孩子無(wú)從選擇，就不知道自己該怎么做了。即使有時(shí)候，有一方覺得另外一方的管教欠妥，也不能立即表現(xiàn)出來(lái)，而要在過后與其進(jìn)行溝通商量，保持一致性。很多家庭還會(huì)出現(xiàn)這種情況：爺爺奶奶都住在一起，當(dāng)父母嚴(yán)厲管教孩子的時(shí)候，爺爺奶奶過多地插手，也會(huì)讓孩子養(yǎng)成標(biāo)準(zhǔn)不一致的習(xí)慣，或者兩面的性格。這就需要父母和爺爺奶奶進(jìn)行平等和諧的溝通，一切為了孩子的教育。
只有統(tǒng)一對(duì)孩子的教育標(biāo)準(zhǔn)，家庭成員在管教孩子的態(tài)度上保持一致，孩子才能形成正確的世界觀。對(duì)待事物的態(tài)度才會(huì)堅(jiān)定，做事情才會(huì)果斷，也才能形成健康的心理。
二、平等真誠(chéng)地與孩子相處，培養(yǎng)孩子陽(yáng)光、有主見的性格。
孩子，總是期待父母能不擺家長(zhǎng)的架勢(shì)，可以把父母的威嚴(yán)放下，融入到自己的世界去。孩子都有自己獨(dú)特而獨(dú)立的內(nèi)心世界，他有自己的想法和個(gè)性，有自己的見解和主意。如果父母總是把自己的想法強(qiáng)加于孩子，容不得孩子表達(dá)，這樣的教育肯定無(wú)效。如果父母能蹲下來(lái)，走進(jìn)孩子的內(nèi)心，認(rèn)真地傾聽孩子的世界，分享其快樂，分擔(dān)其憂愁，幫助其承擔(dān)問題并給與引導(dǎo)，此時(shí)的管教“無(wú)聲勝有聲”。在遇到問題的時(shí)候，幫助孩子分析問題，并鼓勵(lì)孩子勇敢地去面對(duì)、去嘗試，一定會(huì)受益匪淺。
過于嚴(yán)厲苛刻的教育方式，會(huì)讓孩子長(zhǎng)期籠罩在壓抑之下，逐漸形成自卑、被動(dòng)的性格。如果家長(zhǎng)們能和孩子像朋友一樣的相處，會(huì)令整個(gè)家庭洋溢著濃濃的平等氣息。這樣的家庭教育下成長(zhǎng)的孩子，更善于與人相處，有自己的思想和見解，不會(huì)受別人左右。
三、恰當(dāng)贊賞，培養(yǎng)孩子自信、自立的性格。
以前的中國(guó)家長(zhǎng)都有一個(gè)共同之處，就是喜歡拿自家孩子的缺點(diǎn)去比別人家孩子的優(yōu)點(diǎn)。孩子在整天的抱怨和批評(píng)中逐漸失去自信和自尊，嚴(yán)重一點(diǎn)就會(huì)自暴自棄，形成一種根深蒂固的“我什么都不行”“我什么都不如別人”的思維慣性。這樣的孩子，也會(huì)形成自卑、膽小、主動(dòng)性差等性格。日本有一本著名的書《水知道答案》，里面有一個(gè)試驗(yàn)：對(duì)著水說(shuō)不同的話，然后放到零下70度的'環(huán)境下，它會(huì)形成不同的形狀。說(shuō)美麗的話，它的形狀會(huì)漂亮；說(shuō)惡毒的語(yǔ)言，它的形狀會(huì)很丑陋。這是個(gè)很奇妙的試驗(yàn)，同樣奇妙的還有我們的孩子。給予孩子更多的鼓勵(lì)和贊賞就是給予他信心和指引，讓其在成長(zhǎng)的道路上大步流星。
當(dāng)然，在現(xiàn)實(shí)生活中，也有很多家長(zhǎng)給予孩子過多的、泛濫的“贊賞”，讓原本優(yōu)美的贊賞變了味道，走了形狀，讓孩子形成了自以為是的性格。孩子的自大，會(huì)讓他聽不進(jìn)去任何一點(diǎn)點(diǎn)不好的建議或者是批評(píng)，總認(rèn)為自己是對(duì)的，這種“贊賞”不要也罷。正確地認(rèn)識(shí)賞識(shí)教育，在合適的時(shí)間給予孩子恰當(dāng)?shù)馁澷p，才能培養(yǎng)孩子自信、自立的好性格。
每個(gè)孩子在出生以后，有2/3的時(shí)間在家庭中度過。從孩子出生的第一天起，就無(wú)可選擇的接受了家庭教育。家庭教育是終身教育，所以，父母是孩子“最好的老師”，也是孩子的“終身老師”。要養(yǎng)成孩子健康的心理素質(zhì)、良好的行為習(xí)慣，必須經(jīng)過連續(xù)的、不斷重復(fù)的教育過程。同集體教育相比，家庭教育更具有連續(xù)性，家長(zhǎng)是角色最持久的教育者。
關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，不是一蹴而就的事情，而是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。孩子是沒有自制力的個(gè)體。有目標(biāo)的教育，就要做到堅(jiān)持，注意連續(xù)，及時(shí)教育，才能看得到成果。無(wú)頭無(wú)尾，“東一榔頭，西一棒子”的教育，只會(huì)養(yǎng)成孩子做事不連貫、不能堅(jiān)持的性格。認(rèn)真與堅(jiān)持、連續(xù)與及時(shí)的家庭教育，才能養(yǎng)成孩子持之以恒、堅(jiān)忍不拔的性格。
我國(guó)偉大的女性宋慶齡曾經(jīng)說(shuō)過：“孩子們的性格和才能，歸根結(jié)蒂是受到家庭、父母，特別是母親的影響最深?！焙⒆娱L(zhǎng)大成人以后，社會(huì)就是鍛煉他們的環(huán)境，學(xué)校對(duì)年輕人的發(fā)展也起著重要的作用。但是，在一個(gè)人的身上留下不可磨滅的印記的卻是家庭?？梢?，家庭教育會(huì)對(duì)孩子的一生產(chǎn)生決定性的影響，家長(zhǎng)要注意完美參與孩子的成長(zhǎng)，讓家庭教育在孩子的人生中開出最美麗的花。
科技發(fā)展對(duì)教育的影響心得體會(huì)篇五
教育是塑造人才、培養(yǎng)人格的重要環(huán)節(jié)。它不僅僅是傳授知識(shí)，更涉及道德觀念、思維方式以及社交行為等方面的培養(yǎng)。作為一名學(xué)生，我深刻地體會(huì)到教育在塑造我個(gè)人特質(zhì)和發(fā)展我潛能方面的影響。在這篇文章中，我將探討教育對(duì)學(xué)生的影響，并分享我對(duì)此的心得體會(huì)。
教育不僅幫助我們學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)我們的認(rèn)知能力。通過教育，學(xué)生能夠接觸到各種各樣的學(xué)科，了解到不同的學(xué)問領(lǐng)域。這些知識(shí)不僅拓寬了我們的視野，還培養(yǎng)了我們的思維方式和分析能力。例如，在數(shù)學(xué)課上，我們學(xué)會(huì)了邏輯思考和問題解決能力；在歷史課上，我們了解了不同國(guó)家和文化的發(fā)展和交流，培養(yǎng)了對(duì)歷史事件的理解和分析能力。通過多樣和全面的教育，我們能夠更好地理解這個(gè)世界，增長(zhǎng)我們的認(rèn)知水平。
教育不僅僅是傳遞知識(shí)，還涉及到道德觀念的培養(yǎng)。在學(xué)校和家庭的教育下，我們學(xué)會(huì)了如何與他人相處、如何做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人。通過學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，我們逐漸形成了自己的價(jià)值觀和道德標(biāo)準(zhǔn)。教育不僅教會(huì)我們知道應(yīng)該做什么，更重要的是教會(huì)我們?yōu)槭裁匆@樣做。通過培養(yǎng)正確的價(jià)值觀，教育使我們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)能夠冷靜地思考、做出正確的決策，使我們成為有責(zé)任感和正直品質(zhì)的人。
創(chuàng)造力是教育中非常重要的一部分。教育不僅教會(huì)我們基本的技能和知識(shí)，還鼓勵(lì)我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)新的事物、思考新的方式。教育為我們提供了實(shí)踐創(chuàng)造力的平臺(tái)，例如課堂討論、實(shí)驗(yàn)、藝術(shù)和體育活動(dòng)等。通過這些建設(shè)性活動(dòng)，我們能夠培養(yǎng)出獨(dú)立思考、問題解決和創(chuàng)新的能力。這對(duì)于我們?nèi)蘸蟮墓ぷ骱蜕疃季哂兄匾饬x，我們能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的變化和挑戰(zhàn)。
教育也扮演著培養(yǎng)我們社交能力的角色。在學(xué)校里，我們與同學(xué)、老師、校長(zhǎng)和其他工作人員都會(huì)產(chǎn)生交流和互動(dòng)。這樣的互動(dòng)和交流鍛煉了我們的表達(dá)能力、傾聽能力和合作精神。通過參與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、合作完成作業(yè)和參加社交活動(dòng)，我們能夠?qū)W習(xí)到如何與他人合作和溝通。這些社交技巧將在我們的個(gè)人生活和職業(yè)發(fā)展中發(fā)揮重要作用。
第五段：總結(jié)和展望。
綜上所述，教育對(duì)學(xué)生的影響是全面的，涉及到知識(shí)、認(rèn)知、價(jià)值觀、創(chuàng)造力和社交能力等方面的培養(yǎng)。通過教育，我們能夠提升自己的認(rèn)知水平、培養(yǎng)正確的價(jià)值觀念、發(fā)展創(chuàng)造力和提升社交能力。我相信，教育將繼續(xù)對(duì)我們產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，讓我們能夠更好地適應(yīng)未來(lái)的發(fā)展和挑戰(zhàn)。作為學(xué)生，我們應(yīng)該珍惜教育所帶來(lái)的機(jī)會(huì)，并積極投入學(xué)習(xí)中，為自己的成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
科技發(fā)展對(duì)教育的影響心得體會(huì)篇六
教育是每個(gè)人成長(zhǎng)過程中不可或缺的一部分。在接受教育的過程中，我們不僅學(xué)到了各種知識(shí)和技能，更重要的是培養(yǎng)了良好的品德和價(jià)值觀。教育對(duì)我們的影響是深遠(yuǎn)而廣泛的，它塑造了我們的個(gè)性，決定了我們的未來(lái)發(fā)展。在我對(duì)教育的思考中，我發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)關(guān)鍵的觀點(diǎn)，以下是我的心得體會(huì)。
首先，教育幫助我們培養(yǎng)了積極的思維方式和學(xué)習(xí)方法。通過教育，我們學(xué)會(huì)了如何思考，如何分析問題，如何解決困難。這是因?yàn)榻逃粌H僅是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)我們的思維能力和創(chuàng)新能力。在教育的過程中，老師們引導(dǎo)我們思考問題，激發(fā)我們的好奇心和求知欲。這樣的教育方式激發(fā)了我們的思維潛能，讓我們能夠發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
其次，教育還幫助我們樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。教育不僅僅是傳遞知識(shí)，更是傳遞人類的文化和價(jià)值觀。通過教育，我們學(xué)習(xí)到了什么是對(duì)和錯(cuò)，什么是好和壞，什么是美和丑。教育使我們明白了道德和倫理的重要性，培養(yǎng)了我們正確的價(jià)值觀和人生觀。在教育中，我們不僅僅學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)如何做人，如何對(duì)待他人。正是這樣的教育，使得我們?cè)诿鎸?duì)生活的挑戰(zhàn)時(shí)，能夠更加從容和堅(jiān)定。
此外，教育還幫助我們建立了廣泛的人際關(guān)系和社交能力。教育不僅僅是在學(xué)校中的課堂上進(jìn)行的，更是在與同學(xué)、老師和社會(huì)各界人士的交往中進(jìn)行的。在教育的過程中，我們結(jié)交了許多朋友，交流了各種經(jīng)驗(yàn)和見解。這種人際關(guān)系的建立不僅幫助我們?cè)趯W(xué)習(xí)上互相促進(jìn)，還培養(yǎng)了我們的社交能力和合作精神。通過與他人的交流和合作，我們學(xué)會(huì)了傾聽、尊重和理解他人的觀點(diǎn)，培養(yǎng)了互助和團(tuán)隊(duì)合作的能力。
最后，教育對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。教育不僅僅是為了獲得一份好工作，更是為了成為一個(gè)有價(jià)值的人。通過教育，我們學(xué)會(huì)了如何自我管理，如何自我激勵(lì)，如何設(shè)定目標(biāo)并努力實(shí)現(xiàn)。教育培養(yǎng)了我們的自信心和自主能力，使我們能夠面對(duì)各種挑戰(zhàn)和困難。教育對(duì)于個(gè)人的價(jià)值觀和人生目標(biāo)的塑造起到了至關(guān)重要的作用，使我們成為一個(gè)有責(zé)任感和使命感的人。
總之，教育對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的。它不僅僅影響我們的思維方式和學(xué)習(xí)方法，更重要的是塑造了我們的品德和價(jià)值觀。教育使我們樹立了正確的人生觀和價(jià)值觀，并幫助我們建立了廣泛的人際關(guān)系和社交能力。最重要的是，教育促使我們不斷成長(zhǎng)和發(fā)展，成為一個(gè)有價(jià)值的人。只有通過教育，我們才能更好地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)，追求自己的夢(mèng)想。因此，我們應(yīng)該珍惜這一寶貴的機(jī)會(huì)，充分利用教育的力量來(lái)塑造我們的未來(lái)。
科技發(fā)展對(duì)教育的影響心得體會(huì)篇七
比如，家長(zhǎng)脾氣暴躁的時(shí)候，經(jīng)常在家中發(fā)泄不滿情緒。這樣久而久之，就會(huì)使包括孩子在內(nèi)的每個(gè)的家庭成員信念迷失，這樣孩子往往有一種迷茫無(wú)助的感覺，不良的心理就此形成。如果父母對(duì)他們采取熱情、溫和、尊重的態(tài)度，又能帶動(dòng)孩子們將這種心里影響到自己的交往中去。
孩子長(zhǎng)時(shí)間的生活在特定的環(huán)境中，久而久之也就在這種環(huán)境中生成自己的性格，家長(zhǎng)的一言一行也會(huì)影響到孩子，比如家長(zhǎng)每天養(yǎng)成整潔的習(xí)慣，孩子也會(huì)這樣，而且臟一點(diǎn)家長(zhǎng)也不會(huì)滿意，這樣無(wú)形中對(duì)孩子有一個(gè)每天的養(yǎng)成教育。
什么樣的孩子有什么樣的朋友，孩子因?yàn)槭艿郊议L(zhǎng)的影響，也會(huì)把這種意識(shí)帶到生活中去，所以也會(huì)決定自己的交往環(huán)境。
孩子的性格生成是在特定的環(huán)境下生成的，雖然在學(xué)校里能夠受到老師的教育，但是如果家庭教育不是理想的，孩子在學(xué)校也會(huì)走彎路，比別人多走一些路，這樣如果成功的話，還能慢慢調(diào)整自己的行為、性格，如果不成功，可能會(huì)失去很多，對(duì)于他們的將來(lái)也會(huì)有不小的影響。
1、不要以孩子為中心。
家庭教育是不可以完全以孩子為中心的，應(yīng)該以一種平等的身份地位去陪伴孩子成長(zhǎng)。如果以孩子為中心，他就會(huì)在溺愛中成長(zhǎng)，不利于孩子的身心發(fā)育。我們這一代，大部分都是獨(dú)生子女，集萬(wàn)千寵愛于一生，讀書是唯一的出路，有的孩子在讀書階段，什么都不做，只要你在學(xué)習(xí)，家里的電視開靜音，一家人只看圖片，或者戴耳機(jī)。本來(lái)讀書是一件重要的事，但是試問，畢業(yè)后還會(huì)遇到工作，成家、生孩子等重要的事情，每個(gè)人都要去考慮你的感受嗎?我們只能適應(yīng)社會(huì)，越早適應(yīng)，今后受的苦越少。
2、不要一手包辦。
孩子從有行為能力的那一刻開始，就必須鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)獨(dú)立性，讓孩子從小就養(yǎng)成自理自立的好習(xí)慣。父母認(rèn)為孩子還小，不懂事，所以自己成了孩子的ceo，有的孩子，從幼兒園開始就在補(bǔ)課，奧數(shù)，畫畫，大點(diǎn)了加上語(yǔ)文，后來(lái)又是英語(yǔ)，等等，一個(gè)周末，1天半補(bǔ)課，1個(gè)假期，1個(gè)半月補(bǔ)課，成天只學(xué)習(xí)，不用做家務(wù)，不和同齡孩子耍，孩子小，沒有反抗，一旦到了青春期，有自己的意識(shí)加上荷爾蒙作祟，突然變得很暴躁，父母的任何話都可能成為激怒他的理由。
3、不要有求必應(yīng)。
孩子要求得到的東西，家長(zhǎng)要有原則性地衡量是否可以買，是否有必要買，買了有什么作用。盲目地滿足孩子的需求，這無(wú)疑是害了孩子。有的父母覺得只要孩子考得好，幾百上千的條件都能夠滿足，殊不知，父母的錢也是風(fēng)里來(lái)雨里去，用汗水換回來(lái)的。
4、培養(yǎng)孩子守時(shí)和誠(chéng)信。
在我上課的過程中，很多學(xué)生總是遲到，也不是非要遲到很久，就是那么兩三分鐘。其實(shí)這個(gè)和父母的教育有關(guān)，比如有的父母給孩子在課外報(bào)培訓(xùn)班，馬上上課了，心情一不好，不去了，家長(zhǎng)馬上給老師打電話說(shuō)孩子不舒服，說(shuō)把課程換到明天。孩子覺得原來(lái)所有事情可以靠父母一句話就夠了，于是動(dòng)不動(dòng)就不去上課。久而久之，他就沒有了紀(jì)律觀念，學(xué)校的課也就不重視了。他認(rèn)為父母會(huì)幫自己的，遲到，甚至逃課、曠課也就成了家常便飯了。
5、正確使用手機(jī)，遠(yuǎn)離網(wǎng)癮。
有手機(jī)的學(xué)生，根本不會(huì)去聽老師講的知識(shí)，很容易成績(jī)下降或成績(jī)較差。迷戀網(wǎng)絡(luò)玄幻小說(shuō)、打網(wǎng)絡(luò)游戲……極易上癮，根本無(wú)法控制，甚至肆無(wú)忌憚，完全陶醉在虛幻的世界里。上課昏昏沉沉，對(duì)枯燥的學(xué)習(xí)更是失去興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈。凡是出現(xiàn)成績(jī)突然下滑、厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)的，家長(zhǎng)一定要引起重視。幾乎每節(jié)課，我都可以發(fā)現(xiàn)邊聽課邊玩手機(jī)的人，講的重點(diǎn)也被忽略。一定要幫助孩子樹立人生觀、世界觀、價(jià)值觀，孩子學(xué)習(xí)才會(huì)有動(dòng)力。情商、逆商比智商重要，要會(huì)化解自己的情緒，照顧別人的情緒，培養(yǎng)孩子的精、氣、神，父母一定要成為孩子的人生導(dǎo)師，能夠?yàn)楹⒆咏庾x孩子犯的錯(cuò)。
6、降低對(duì)孩子的期望。
小時(shí)候是一個(gè)很聰明很聽話的孩子，之后變得叛逆、厭學(xué)，主要原因就是家長(zhǎng)有恐懼心理，總害怕孩子以后不成才，把自己沒有實(shí)現(xiàn)的理想寄托在他身上，因此對(duì)他期望值高，要求高，管得太多太死。這樣的教育違背了人成長(zhǎng)的規(guī)律，使孩子頭腦知識(shí)多了，空間少了，智慧少了。同時(shí)由于壓力過大，使孩子產(chǎn)生了逆反心理和厭學(xué)情緒。應(yīng)從這樣的教育誤區(qū)中走出來(lái)，使孩子走上正常軌道。
科技發(fā)展對(duì)教育的影響心得體會(huì)篇八
教育是人類社會(huì)中不可或缺的一環(huán)，它對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)而持久的。在我多年的教育生涯中，我深刻地意識(shí)到教育對(duì)學(xué)生的重要性。本文將以教育對(duì)學(xué)生的影響為主題，探討教育是如何在學(xué)生身上產(chǎn)生積極影響的，并分享我的一些心得體會(huì)。
首先，教育給學(xué)生提供了廣闊的知識(shí)與技能。學(xué)生在接受教育的過程中，不僅僅是被灌輸知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了創(chuàng)造、思考、分析和解決問題的能力。通過學(xué)習(xí)不同的學(xué)科，學(xué)生可以拓寬視野，了解不同的領(lǐng)域和文化，培養(yǎng)出很多有用的技能，如批判性思維、溝通技巧和團(tuán)隊(duì)合作能力等。我記得在學(xué)校學(xué)習(xí)過的課程，多年后依然能運(yùn)用到工作和生活中，這都?xì)w功于教育教給我們的綜合能力。
其次，教育激發(fā)了學(xué)生的潛能和自信心。教育不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的潛能和個(gè)人能力。有一次，我在學(xué)校參加了一個(gè)辯論比賽，這需要我們做大量的研究和準(zhǔn)備，而且還要在很多人面前進(jìn)行演講。通過這次經(jīng)歷，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己在辯論和演講方面的潛力，也逐漸增強(qiáng)了我的自信心。我相信很多學(xué)生在課堂上也有過類似的經(jīng)歷，這些經(jīng)歷不僅幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和潛力，還讓我們更加自信地面對(duì)各種挑戰(zhàn)。
再次，教育促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。教育并不只是關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)表現(xiàn)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的品德和良好的行為習(xí)慣。學(xué)校通常會(huì)開展各種課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、領(lǐng)導(dǎo)能力和社會(huì)責(zé)任感。這些活動(dòng)不僅能讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到更多的東西，還能提高他們的溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問題的能力。通過這些綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要，成為有用的社會(huì)成員。
最后，教育對(duì)學(xué)生的影響是長(zhǎng)期的、持久的。一次性的教育不足以改變學(xué)生的一生，需要長(zhǎng)期的教育過程來(lái)塑造學(xué)生的價(jià)值觀和認(rèn)知方式。教育是一個(gè)漸進(jìn)的過程，需要教師和學(xué)生共同努力。教育幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、發(fā)現(xiàn)自己的興趣和潛力，并通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。在我自己的學(xué)生生涯中，我也經(jīng)歷了很多挫折和困難，但正是通過持續(xù)的教育和自我反思，我才能夠逐步成長(zhǎng)和進(jìn)步。
總結(jié)起來(lái)，教育對(duì)學(xué)生的影響是巨大而深遠(yuǎn)的。它不僅提供了知識(shí)和技能，激發(fā)了學(xué)生的潛能和自信心，還促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。而且，教育對(duì)學(xué)生的影響是長(zhǎng)期的、持久的。作為一名教育工作者，我深感教育使命的重要性，也深信每個(gè)學(xué)生都有無(wú)限的潛力和可能性。因此，我們應(yīng)該重視教育，為每個(gè)學(xué)生提供平等、全面的教育機(jī)會(huì)，努力在他們的成長(zhǎng)中發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用。
科技發(fā)展對(duì)教育的影響心得體會(huì)篇九
常言道，家，是孩子的第一所學(xué)校。中國(guó)自古以來(lái)便有這樣的說(shuō)法：“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞?！笨梢?，家庭對(duì)于子女的影響是極其巨大的。其實(shí)來(lái)自什么樣的家庭，歸根結(jié)底，就是來(lái)自什么樣的環(huán)境。家庭對(duì)于孩子的影響是受多方面因素影響的，又在各方面影響著一個(gè)孩子的一生的成長(zhǎng)。
家庭是孩子成長(zhǎng)開始的地方，一個(gè)優(yōu)秀的子女肯定離不開家庭的教育。智力的遺傳限理論顯示，個(gè)體生長(zhǎng)環(huán)境越好，在智力測(cè)驗(yàn)上所表現(xiàn)的智商，將越接近其遺傳限的上限，反之亦然。可見環(huán)境對(duì)于人的智力發(fā)展是有深遠(yuǎn)的影響的，即使有相似的遺傳特質(zhì)，可能會(huì)因?yàn)椴煌某砷L(zhǎng)環(huán)境而發(fā)展迥異。而家庭作為個(gè)體最先接觸的環(huán)境，也是孩子出生之后接受教育熏陶的第一場(chǎng)所。父母的一言一行，一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)孩子的行為習(xí)慣養(yǎng)成產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。家庭環(huán)境的和諧與否又決定著孩子身心發(fā)展的高度。
家庭教育影響孩子的智力發(fā)育。心理學(xué)研究表明，遺傳決定孩子智力發(fā)展的上限，而良好的家庭環(huán)境則可以使孩子的智力發(fā)展盡可能地趨于該上限。良好的家庭環(huán)境里，高素質(zhì)的父母的地位不可忽視。父母受過良好的教育，則相應(yīng)地具備較高的素質(zhì)和審美情趣。這一客觀前提促使了父母能夠主動(dòng)地關(guān)心孩子學(xué)習(xí)，注意孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度，能夠幫助孩子拓寬自身視野，而父母自身較高的知識(shí)儲(chǔ)備和審美情操也會(huì)在潛移默化中對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，無(wú)形中影響著孩子的智力發(fā)展。
家庭教育影響孩子的身心發(fā)展。根據(jù)心理學(xué)上對(duì)兒童期心理社會(huì)性發(fā)展的研究顯示，兒童在每個(gè)階段都會(huì)表現(xiàn)出一定的心理需求，且這些心理需求應(yīng)得到相應(yīng)的滿足，且與之而來(lái)也同樣會(huì)產(chǎn)生一些相應(yīng)的心理危機(jī)。若心理需求未得到滿足，成人后可能會(huì)出現(xiàn)一些消極的個(gè)性特征，如避免參與任何的競(jìng)賽或極度喜歡與別人競(jìng)爭(zhēng)，覺得不安全及不如別人，對(duì)自己或別人吹毛求疵等等。因此作為孩子生命起點(diǎn)的地方，家庭環(huán)境在體察孩子內(nèi)心需求發(fā)展之時(shí)有不可比擬的重要性。當(dāng)孩子出現(xiàn)自我效能感缺失的情形時(shí)，父母應(yīng)給予充分的鼓勵(lì)與及時(shí)的引導(dǎo)，表示孩子和其他孩子一樣能行，這樣能讓孩子逐漸擺脫覺得自己無(wú)能的心理，而變得有活力。而若父母采取嚴(yán)厲的批評(píng)或忽略，則會(huì)加重孩子的自卑感。因而，良好的家庭教育能在心理上給予孩子充分的安全感和信任感，當(dāng)孩子心理上走進(jìn)盲區(qū)時(shí)，能給予充分的鼓勵(lì)與正確的關(guān)懷，從而提升孩子的心理承受能力，培養(yǎng)健康的心理品質(zhì)。
而當(dāng)下的家庭教育現(xiàn)狀是不容樂觀的。太多太多家長(zhǎng)為了讓孩子在入學(xué)之前，能在知識(shí)水平和技能養(yǎng)成方面大大趕超其他孩子，將家庭教育甚至與學(xué)校教育相等同。
在家庭教育中提前向孩子灌輸課本知識(shí)而忽略孩子心理的需求與發(fā)展。
通過家庭教育為孩子做入學(xué)準(zhǔn)備是一件合理科學(xué)的手段，是孩子在身心狀態(tài)和基礎(chǔ)條件上均能達(dá)到入學(xué)要求而非一些家長(zhǎng)認(rèn)為的提前學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)這些具體的知識(shí)內(nèi)容。在孩子知識(shí)接受水平尚未達(dá)到的階段，強(qiáng)行逼迫孩子學(xué)習(xí)，而不能夠循序漸進(jìn)，其實(shí)這是違背兒童認(rèn)知規(guī)律的做法，有種揠苗助長(zhǎng)的感覺。家長(zhǎng)完全把控孩子的學(xué)習(xí)，而剝奪了孩子的自主權(quán)。這不僅會(huì)讓孩子喪失了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，同時(shí)也扼殺了孩子發(fā)現(xiàn)興趣、培養(yǎng)興趣的過程，容易激起孩子的逆反心理，最后往往是達(dá)不到良好的教育效果的。因此，家長(zhǎng)在孩子的成長(zhǎng)過程中的角色定位是有度的，可以提供方向，但是不能一手大包大攬。
而伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和物質(zhì)生活的越發(fā)富足，家長(zhǎng)型和溺愛型這兩種教育模式也成為越來(lái)越常見的兩種小孩的教育方式。現(xiàn)在的小孩子身上越來(lái)越常見地被貼上冷漠、自私的標(biāo)簽。
而現(xiàn)代社會(huì)離婚率的升高，又催生了越來(lái)越多的破碎家庭。孩子在這樣的家庭中長(zhǎng)大，感受到恐懼和無(wú)助。在孩子潛意識(shí)的身體作用下，通過生病等癥狀來(lái)維系父母之間的感情。而父母的爭(zhēng)吵對(duì)于將來(lái)孩子與其他人建立親密關(guān)系也會(huì)產(chǎn)生一定的影響。
科技發(fā)展對(duì)教育的影響心得體會(huì)篇十
教育是一個(gè)社會(huì)的基石，它對(duì)學(xué)生的影響不僅僅體現(xiàn)在知識(shí)的傳授，更重要的是對(duì)學(xué)生思維方式、價(jià)值觀念和人格培養(yǎng)的塑造。很多學(xué)生在接受教育的過程中，都會(huì)遇到各種挑戰(zhàn)和困惑，但正是這些挑戰(zhàn)和困惑，使得他們個(gè)性逐漸豐富、獨(dú)立思考的意識(shí)逐漸萌發(fā)。通過自身的學(xué)習(xí)和思考，我深深體會(huì)到了教育對(duì)學(xué)生的影響，在此分享一些心得體會(huì)。
首先，教育對(duì)學(xué)生的認(rèn)知與思維模式具有深遠(yuǎn)的影響。教育不僅僅是知識(shí)的灌輸，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和解決問題的能力。教育使學(xué)生能夠運(yùn)用邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維等多種思維方式，邁出自主思考的第一步。在我個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)在老師的引導(dǎo)下，我逐漸學(xué)會(huì)了分析問題、理順?biāo)季S，并且形成了自己獨(dú)特的思考方式。這些思維方式不僅在學(xué)習(xí)上對(duì)我產(chǎn)生了積極的影響，也對(duì)我今后的生活和工作起到了重要的指導(dǎo)作用。
其次，教育還能夠塑造學(xué)生的價(jià)值觀念。價(jià)值觀是人們判斷行為是非對(duì)錯(cuò)的依據(jù)，而教育正是通過灌輸價(jià)值觀的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。教育引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守道德與法律，培養(yǎng)學(xué)生有愛心、責(zé)任感和公德心的品質(zhì)。在我的成長(zhǎng)過程中，我意識(shí)到教育在塑造我人格的過程中起到了至關(guān)重要的作用。通過學(xué)校的教育，我懂得了要堅(jiān)持誠(chéng)實(shí)守信的原則、尊重他人、關(guān)心弱勢(shì)群體，這些價(jià)值觀牢牢地扎根在我心中，成為我生活中的底線，指引我正確行為的方向。
此外，教育的重要性還體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)上。個(gè)性是一個(gè)人獨(dú)有的特點(diǎn)和特質(zhì)，它包括了一個(gè)人的興趣、愛好、特長(zhǎng)以及性格等方面。教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，給予學(xué)生充分的發(fā)展空間。在我的教育經(jīng)歷中，我感受到了教育對(duì)于個(gè)性培養(yǎng)的重視。學(xué)校開設(shè)了豐富多樣的興趣班和社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生可以選擇自己感興趣的領(lǐng)域進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和交流。我曾參加過美術(shù)、音樂、體育等社團(tuán)，這些活動(dòng)不僅讓我發(fā)現(xiàn)了自己的潛力和特長(zhǎng)，也鍛煉了我的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
最后，教育對(duì)學(xué)生的影響還體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展的引導(dǎo)上。教育的目的之一就是幫助學(xué)生找到適合自己發(fā)展的方向，并提供相應(yīng)的支持和指導(dǎo)。教育讓學(xué)生了解自己的興趣和優(yōu)勢(shì)，并根據(jù)個(gè)人的特點(diǎn)選擇適合自己的職業(yè)方向。在我的學(xué)業(yè)生涯中，老師經(jīng)常和我們進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和心理咨詢，引導(dǎo)我們認(rèn)識(shí)自己、了解職業(yè)市場(chǎng)和未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。這些教育幫助我明確了自己的職業(yè)目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)制定了相應(yīng)的計(jì)劃和措施。
綜上所述，教育對(duì)學(xué)生的影響多方面、全面而深刻。它通過培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、塑造學(xué)生的價(jià)值觀念、培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性并為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供引導(dǎo)，影響著每位學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡。作為學(xué)生，我們應(yīng)該珍惜教育機(jī)會(huì)，積極參與學(xué)習(xí)和思考，用心體會(huì)教育對(duì)我們的影響，力求在教育的熏陶下成為有理想、有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感的社會(huì)棟梁之才。
科技發(fā)展對(duì)教育的影響心得體會(huì)篇十一
孩子具有模仿性。孩童呱呱墜地之時(shí)，對(duì)這個(gè)世界是一無(wú)所知的，而他一切技能的獲得皆來(lái)自于其父母。沒有模仿，就沒有學(xué)習(xí)。任何科學(xué)、藝術(shù)、技能、風(fēng)格的發(fā)展形成，都有它最初的范本和源頭。而兒童在模仿方面的天賦是遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于成人的，且其模仿是方方面面的，從一句口頭禪到一種語(yǔ)氣、手勢(shì)、到一種態(tài)度、一種氣質(zhì)。兒童對(duì)環(huán)境的吸收是驚人的，每一個(gè)人的人格都可以追溯到他的童年經(jīng)驗(yàn)。家長(zhǎng)行為文明，舉止優(yōu)雅，孩童大多也是舉止文雅之人，若家長(zhǎng)舉止較為粗俗，則孩子也常常表現(xiàn)出一些很不文明的舉動(dòng)。正如我們小時(shí)候?qū)W習(xí)新知識(shí)一樣，皆是通過大量地、反復(fù)地訓(xùn)練、練習(xí)才最終獲得了新的能力。因而孩子的言行舉止無(wú)一不是通過日復(fù)一日復(fù)刻父母的行為而領(lǐng)悟?qū)W習(xí)而來(lái)。這充分告訴我們孩童天生的模仿本能，而這種天生的本能也促使著家長(zhǎng)需要起以身作則的作用。
家庭原生環(huán)境伴隨個(gè)體一生。家是孩童成長(zhǎng)開始的地方，是一個(gè)人一生旅程航行的起點(diǎn)。父母可以說(shuō)是孩子在這個(gè)世界上最先接觸到的人，他們的一言一行，一舉一動(dòng)都對(duì)剛剛產(chǎn)生意識(shí)的孩童具有決定性的影響。可以說(shuō)孩童的舉止、行為、思維無(wú)不都打上了家庭的烙印。而家庭既是一個(gè)人一生的起點(diǎn)，又是伴隨一個(gè)人一生。同樣地，家庭教育從孩童呱呱墜地時(shí)到孩童的長(zhǎng)大，都一直伴隨著孩童，可以說(shuō)是終身教育。所以家庭這個(gè)載體對(duì)于孩童心理健康的重要性可以說(shuō)是不言而喻的。
家庭氛圍影響孩子性格。我們常?？梢砸姷?，在和睦的家庭氛圍中長(zhǎng)大的孩子往往性格開朗，自信積極，而那些家庭氛圍不太融洽的孩子性格往往是比較偏激；那些父母包辦一切的環(huán)境下長(zhǎng)大的小孩，往往是不可一世的“小皇帝”、“小公主”，而那些民主氛圍下成長(zhǎng)的小孩，常常較為獨(dú)立，擁有應(yīng)對(duì)挫折的能力，善于處理生活中各種突發(fā)狀況.......諸如此類，都反映了不同的家庭氛圍對(duì)孩子性格的影響。有些父母習(xí)慣于包辦一切，小到洗碗鋪床這種生活細(xì)節(jié)，大到專業(yè)、職業(yè)的選擇，事無(wú)巨細(xì)，都要自己“親力親為”。忽略孩子自身的興趣、發(fā)展的特點(diǎn)，只一味將自己的意志強(qiáng)加于孩子身上。在這種氛圍下長(zhǎng)大的小孩，因?yàn)槿鄙僮约鹤鰶Q定的經(jīng)歷，性格通常較為懦弱，遇到事情通常表現(xiàn)出不知所措，缺乏應(yīng)對(duì)挫折的`能力。不健全的性格導(dǎo)致不健全的人格，這種氛圍下成長(zhǎng)的小孩欠缺必要的生活能力，將來(lái)在社會(huì)上生存是困難的。
同樣的，有些家庭，家庭關(guān)系極為緊張，父母動(dòng)輒打架，嚴(yán)重的時(shí)候甚至可能拳腳相加。隨著離婚率的升高，這種現(xiàn)象正變得越來(lái)越普遍。長(zhǎng)期處于這種緊張氛圍下的孩子，內(nèi)心的安全感是極其匱乏的。父母無(wú)法給予自身成長(zhǎng)所需要的關(guān)注度，孩子長(zhǎng)期處于一種被忽略以及擔(dān)心被拋棄的狀況下，難以對(duì)這個(gè)世界產(chǎn)生正確的認(rèn)知。在他們的眼中，這個(gè)世界往往是充滿惡意的，因?yàn)槿鄙賾?yīng)有的關(guān)注，內(nèi)心長(zhǎng)期被放置于陰暗的角落，他們看待世界的目光是消極的，習(xí)慣以惡意去揣度他人，長(zhǎng)此以往，終是會(huì)變成一場(chǎng)惡性循環(huán)。
對(duì)于家庭教育的一些期待在現(xiàn)如今的中國(guó)，教育是因人而異、因家庭而異的。況且個(gè)人追求的教育目標(biāo)并不一致，探求統(tǒng)一的教育之法也是不太現(xiàn)實(shí)的。然而有一些道理則是共同的：
教育方法沒有好不好，只有適不適合。每個(gè)人都有其與生俱來(lái)的性格，有些天生靦腆害羞，有些人則外向好動(dòng)。如果家長(zhǎng)不能根據(jù)每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)采取不同的教育策略，暴力壓制，簡(jiǎn)單粗暴，首先既不能達(dá)到良好的教育效果，甚至可能會(huì)適得其反。其次，孩子正常的個(gè)性訴求被壓制，從而會(huì)產(chǎn)生一些心理問題。
教育目標(biāo)不應(yīng)是培養(yǎng)天才，而是良性溫暖環(huán)境的塑造，以讓孩子充分開掘自身潛能。比起直接幫孩子做好一切，將自主權(quán)交給孩子。家長(zhǎng)則通過一些獎(jiǎng)懲措施，來(lái)肯定孩子的自主意識(shí)。這樣才能科學(xué)地幫助孩子獨(dú)立，而不是一味依賴父母，或者當(dāng)獨(dú)立意識(shí)萌芽之時(shí)反抗父母，規(guī)避戰(zhàn)爭(zhēng)，開掘潛能。
不要為了滿足自己而給孩子施加壓力。孩子尚不具備良好的自控系統(tǒng)和辨識(shí)能力，父母有時(shí)簡(jiǎn)單粗暴地施壓，會(huì)導(dǎo)致孩子正常的壓力系統(tǒng)崩潰。而引導(dǎo)孩子興趣，引導(dǎo)他們的主動(dòng)性才是最根本、最有效的方法。
父母要盡量協(xié)調(diào)自身觀念。伴隨觀念差異產(chǎn)生的碰撞本身會(huì)降低孩童的安全感，而父母之間觀念的不協(xié)調(diào)甚至于爭(zhēng)吵更會(huì)降低父母在孩子心中的權(quán)威性，從而引發(fā)孩子叛逆。
希望每一位父母都能在家庭教育的問題上抱有足夠的求知欲與毅力，為孩子創(chuàng)造一個(gè)良性有愛的環(huán)境。
科技發(fā)展對(duì)教育的影響心得體會(huì)篇十二
一個(gè)孩子從出生到走入社會(huì)，有三分之二的時(shí)間是在家庭里度過的，家庭是兒童學(xué)習(xí)的第一課堂，是培養(yǎng)和教育子女的重要園地。目前，隨著獨(dú)生子女的激增，獨(dú)生子女的家庭教育問題越來(lái)越引起人們的高度重視。獨(dú)生子女素質(zhì)的好壞將直接關(guān)系到我們民族的素質(zhì)和未來(lái)，關(guān)系到國(guó)家的前途、命運(yùn)，關(guān)系到黨的事業(yè)的興衰、成敗?！皼]有不好的孩子，只有不好的教育”這就說(shuō)明，孩子不良的性格和不良的行為習(xí)慣是來(lái)自于不恰當(dāng)?shù)慕逃?。鑒于許多家長(zhǎng)在教養(yǎng)子女中出現(xiàn)的問題，本文進(jìn)行了分析并提出解決的辦法。
一、期望過高。
所謂的期望過高，指的是家長(zhǎng)給孩子提出不切合實(shí)際的要求，期望過于理想化。研究表明，家長(zhǎng)對(duì)子女的期望水平較高，則子女受到的激勵(lì)越大。但如果期望過高，高到子女不可能達(dá)到的地步，孩子就會(huì)失去信心。現(xiàn)實(shí)生活中，不少父母望子成龍心切，對(duì)孩子期望過于理想，希望自已的孩子是個(gè)全才、希望將來(lái)能上大學(xué)、能出國(guó)，能從事社會(huì)上的熱門職業(yè)等，把自已的希望全都寄托在孩子身上、不惜傾注大量心血、過分重視智力投資，參加各種學(xué)習(xí)班，買各種資料；為了讓孩子進(jìn)入重點(diǎn)小學(xué)、重點(diǎn)中學(xué)花錢、托人、找關(guān)系，家長(zhǎng)的這種心理過程所表現(xiàn)得急功近利而忽視了兒童的實(shí)際發(fā)展水平不但對(duì)孩子起不到積極的'促動(dòng)作用、反而使孩子“望而生畏”，從而，喪失了上進(jìn)的勇氣。這樣易造成兒童自卑、刻板、對(duì)抗、謹(jǐn)小慎微、情緒緊張等不良性格特征。
造成家長(zhǎng)對(duì)子女期望過高的原因主要是：一些家長(zhǎng)認(rèn)為自已的現(xiàn)狀（職業(yè)、地位、收入）已無(wú)法改變，便寄厚望與子女，希望他們出人頭地、希望他們能實(shí)現(xiàn)自已未曾實(shí)現(xiàn)的理想，所以對(duì)孩子過高要求，這是一種補(bǔ)償心理。還有些家長(zhǎng)自認(rèn)為自已社會(huì)地位高，怕孩子不成器給自已丟面子，影響自已的形象，這是虛榮心理。還有些家長(zhǎng)存在著攀比心理。
家長(zhǎng)要避免對(duì)孩子期望過高，應(yīng)堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)的原則，降低期望值。心理學(xué)研究當(dāng)中表明，在某一限度內(nèi)，人的動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，解決問題的效率越高，當(dāng)超過了這一限度，解決問題的效率不隨著動(dòng)機(jī)的增強(qiáng)而增強(qiáng)，反而降低。這就告訴我們：生活當(dāng)中，家長(zhǎng)不能對(duì)孩子過高期望，過高期望就會(huì)引起孩子過強(qiáng)的動(dòng)機(jī)，引起心理上的焦慮，不利于問題的解決。人們常說(shuō)：期望越大，失望也會(huì)越大，正是這個(gè)道理。所以家長(zhǎng)在對(duì)兒童提要求時(shí)，適當(dāng)降低期望值，要注意從孩子的實(shí)際水平及發(fā)展?fàn)顩r出發(fā)，確保他“跳一跳、夠得到”，讓他嘗到成功的喜悅，實(shí)現(xiàn)小的目標(biāo)，然后家長(zhǎng)再一步地提高要求，使他向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。
二、早期定向培養(yǎng)。
指由父母單方面為孩子設(shè)計(jì)未來(lái)發(fā)展方向，全然不顧孩子自身?xiàng)l件與素質(zhì)、興趣等。有的家長(zhǎng)，為了讓孩子早日成才，成為有一技之長(zhǎng)的人才，在孩子很小的時(shí)候，就給確定了發(fā)展方向，讓孩子專攻某一方面的技藝，如音樂、書法、繪畫、舞蹈等等，其它方面的知識(shí)和能力的發(fā)展則棄之不顧，以為只有早“定向”早下功夫，才能成為專門人才。我們知道，對(duì)某一技藝所表現(xiàn)出來(lái)的專門興趣，是成功的必要條件。一些家長(zhǎng)，想把孩子培養(yǎng)造就成專門人才，不是從孩子的實(shí)際出發(fā)，不管孩子有沒有某個(gè)方面的興趣，而是根據(jù)家長(zhǎng)的主觀愿望，強(qiáng)制孩子學(xué)習(xí)某個(gè)方面的技藝，或者有些家長(zhǎng)受社會(huì)上某種風(fēng)氣左右，趕什么時(shí)髦。學(xué)鋼琴、學(xué)舞蹈，孩子本身卻并不是很有興趣，調(diào)查表明，有50％的家長(zhǎng)不能了解孩子的實(shí)際需要。這種不從孩子的實(shí)際出發(fā)，只發(fā)展孩子一個(gè)方面的智能，過早地專業(yè)化，易導(dǎo)致兒童內(nèi)向、消極被動(dòng)、性情煩燥、好發(fā)脾氣等不良性格特征。
對(duì)兒童早期定向培養(yǎng)是受家長(zhǎng)預(yù)定模式的影響。一是家長(zhǎng)的自身模式。父母是科學(xué)家、藝術(shù)家、畫家，就認(rèn)為子女理所應(yīng)當(dāng)走父母之路；二是家長(zhǎng)羨慕的模式。
孩子小時(shí)候，其興趣愛好是非常廣泛而又很不穩(wěn)定的，常常是朝三暮四、變來(lái)變?nèi)?，家長(zhǎng)這樣按固有的模式按自已的主觀愿望去發(fā)展孩子特長(zhǎng)，勢(shì)必會(huì)阻礙孩子身心的全面發(fā)展。付出了很多，收效甚微、甚至事與愿違。
家長(zhǎng)在教育子女時(shí)應(yīng)堅(jiān)持因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)的原則，在促使孩子全面發(fā)展的基礎(chǔ)上發(fā)展孩子的特長(zhǎng)，做到因材施教。從孩子小時(shí)候起，就要大力支持孩子參加各種興趣活動(dòng)。特別是學(xué)齡前兒童（3—7歲）主導(dǎo)活動(dòng)是游戲，在游戲中，兒童的運(yùn)動(dòng)器官、心理過程能更快更好的發(fā)展，兒童優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)也能得到很好的鍛煉和培養(yǎng)，所以，家長(zhǎng)應(yīng)積極引導(dǎo)孩子的游戲，當(dāng)他們隨著年齡的增長(zhǎng)，逐步對(duì)某方面的活動(dòng)產(chǎn)生了較為穩(wěn)定的興趣愛好，并有了較為強(qiáng)烈的追求之后，再因勢(shì)利導(dǎo)，只有這樣，才能使孩子的興趣愛好發(fā)展為特長(zhǎng)，只有這樣，教育才能成功。
三、過度教育。
指不顧孩子的身心發(fā)展水平，不顧孩子的特點(diǎn)，進(jìn)行成人化的教育。表現(xiàn)在：
一是任意提前進(jìn)行智力活動(dòng)。孩子剛會(huì)說(shuō)話，就教他們背古詩(shī)，算術(shù)、學(xué)外語(yǔ)；還未上學(xué)，就先學(xué)習(xí)小學(xué)課程；未進(jìn)中學(xué)，就提前學(xué)習(xí)中學(xué)課程。
二是任意增加學(xué)習(xí)內(nèi)容，加大學(xué)習(xí)難度，增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，吃“小灶”請(qǐng)家教、做補(bǔ)充練習(xí)題，把孩子的日程安排得滿滿的，沒有一點(diǎn)娛樂、休息、活動(dòng)時(shí)間。
家長(zhǎng)脫離了孩子的實(shí)際，違背了兒童、青少年身心發(fā)展的規(guī)律，這樣做的結(jié)果肯定是事與愿違的。這種過度教育直接會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡及恐懼心理，并且易使兒童形成孤僻、刻板、抑郁、冷漠、創(chuàng)造力差等性格特征。
家長(zhǎng)對(duì)孩子盲目地進(jìn)行“過度”教育有以下幾方面因素：
一是家長(zhǎng)不懂教育科學(xué)，把“提前教育”、“強(qiáng)化教育”當(dāng)成了“早期教育”強(qiáng)調(diào)知識(shí)灌輸而忽視興趣培養(yǎng)、智力開發(fā)。
二是一些家長(zhǎng)望子成龍心理迫切、攀比心理作怪，使孩子成為全才、超人、想一步登天，盲目給孩子增加負(fù)擔(dān)。
三是有些家長(zhǎng)受社會(huì)上那種對(duì)早期教育、早期智力開發(fā)作用過分夸大的影響。
認(rèn)為小時(shí)候教育不抓緊、抓不出成效來(lái)，以后的教育就不起作用了，其實(shí)這是一種誤解。
避免過度教育，家長(zhǎng)應(yīng)堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則。任何事物的發(fā)展總是有一個(gè)過程。人的身心發(fā)展也是一個(gè)漸進(jìn)的過程。學(xué)齡前兒童，正是長(zhǎng)身體的時(shí)期，他們的理解能力和接受能力是有限的，他們的思維形式主要是形象思維，要得到一些知識(shí)也只能是在游戲中，在日常生活中、在與成人交往中。另外，學(xué)齡前兒童的大腦還未成熟、過早地給大腦加重負(fù)擔(dān)，會(huì)使大腦過分早熟，當(dāng)孩子進(jìn)入青少年期時(shí)，大腦便很容易產(chǎn)生疲勞和惰性，反而影響孩子智力的發(fā)展。
所以，家長(zhǎng)要從實(shí)際出發(fā)，量力而行。另外，學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展智力，也不是任意增加學(xué)習(xí)內(nèi)容、加大學(xué)習(xí)難度、加快學(xué)習(xí)進(jìn)程、大搞突擊便可以奏效的，它是一個(gè)漸漸積累的過程，孩子還沒到那個(gè)年齡階段，心理水平還沒發(fā)展到那個(gè)程度，接受和理解能力還沒那么強(qiáng)，硬要提前學(xué)習(xí)他難以理解和接受的知識(shí)，結(jié)果是欲“速”則不達(dá)，所以，我們對(duì)孩子進(jìn)行教育不能操之過急，要循序漸進(jìn)，即按照兒童青少年身心發(fā)展的年齡特征和知識(shí)能力發(fā)展水平，遵循科學(xué)知識(shí)本身的發(fā)展秩序，由淺入深、由易到難，逐步提高要求。
從上面的問題中，我們可以看出，父母對(duì)孩子的教育影響是多么巨大。所以，要改變孩子，首先要改變父母，也就是說(shuō)要解決孩子的問題關(guān)鍵是要解決父母的認(rèn)識(shí)問題。家庭教育是一抓抓兩代，是兩代人的素質(zhì)教育。為了促使兒童的最佳發(fā)展，父母必須增強(qiáng)自已的教育能力，增加自已的教育知識(shí)，提高家庭教育水平，使家庭教育向著科學(xué)化、藝術(shù)化的方向前進(jìn).
科技發(fā)展對(duì)教育的影響心得體會(huì)篇十三
父母與孩子進(jìn)行經(jīng)常的、有效的溝通，有利于父母改進(jìn)教育方式，為孩子提供情感上的支持，有利用于消除、緩解青少年的焦慮、緊張、苦惱及孤獨(dú)壓抑的心理。父母與孩子之間的相互理解和相互尊重，有助于孩子避免形成膽怯、缺乏自信、情緒暴躁等不良心理特征。
父母對(duì)孩子的合理要求與適度期望有利于青少年心理的健康發(fā)展。略高于孩子現(xiàn)有水平，但又是孩子通過努力能夠達(dá)到的期望，可以使孩子的心理處于積極向上的健康狀態(tài)。對(duì)孩子要求和期望過高，使他們總不能達(dá)到目標(biāo)，很容易使孩子形成自卑、怯懦、退縮、焦慮、壓抑等消極心理。對(duì)于孩子要求、期望過低，會(huì)使孩子缺乏上進(jìn)心和自信，阻礙他正確認(rèn)識(shí)和發(fā)揮自己的潛能。
和諧的家庭關(guān)系對(duì)青少年的心理健康有積極的影響。家庭氣氛愉快輕松，有利于松弛青少年的緊張和不安。父母之間的良好婚姻關(guān)系為青少年提供了平穩(wěn)的生活環(huán)境。父母之間一致的管教方式，使青少年有正確的行為規(guī)則。家庭成員彼此尊重和信任，相互關(guān)心和支持，有利于青少年擺脫消極情緒的影響，保持愉快、樂觀、積極的心境。
對(duì)孩子專制、溺愛、放任的家庭均不利于青少年心理的健康發(fā)展。
在專制型家庭里，家長(zhǎng)絕對(duì)權(quán)威，子女要絕對(duì)服從。在這樣的環(huán)境里，青少年很容易形成被動(dòng)、膽怯或反抗等不良心理行為。
在溺愛型家庭里，孩子是家庭的中心，一切以孩子為重，父母對(duì)孩子百依百順，有求必應(yīng)。長(zhǎng)期生活在這種家庭中，青少年很難真正長(zhǎng)大成熟，往往依賴性較強(qiáng)獨(dú)立性較差，任性、自我中心、人際交往差，很難適應(yīng)社會(huì)生活。
在自由型家庭里，父母由于各種原因而無(wú)暇或無(wú)力顧及孩子，許多事情要靠子女自己面對(duì)和處理。在這樣的家庭中長(zhǎng)大的青少年，一般說(shuō)來(lái)獨(dú)立性和適應(yīng)性較強(qiáng)，但由于缺乏家長(zhǎng)的關(guān)心、幫助與監(jiān)控，出容易出現(xiàn)意志渙散、人際交往過于隨便、自由散漫、難以抵御不良影響等問題。
“父母是孩子的第一任教師?！薄巴苿?dòng)世界的物是搖搖籃的手?！弊怨乓詠?lái)，人們就深知家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性。從一個(gè)人接受教育的過程來(lái)看，家庭教育是一個(gè)人接受最早、時(shí)間最長(zhǎng)、影響最深的教育。一個(gè)人從出生到成人，都離不開家庭的教育和影響。父母的一言一行、一舉一動(dòng)對(duì)子女都有著言傳身教、陶冶習(xí)染和潛移墨化的作用。父母要努力使自己成為高素質(zhì)的父母。
（一）高素質(zhì)的父母是把孩子的人格健全、道德完善放在首位，努力培養(yǎng)孩子追求卓越、獨(dú)立自主、持之以恒、勤儉節(jié)約等個(gè)性品德和良好習(xí)慣的父母。
良好的個(gè)性品質(zhì)是現(xiàn)代人的基本要求，家庭教育中對(duì)子女個(gè)性的培養(yǎng)應(yīng)包括以下五個(gè)方面：
1、追求卓越。理想是決定一個(gè)人能走多遠(yuǎn)的標(biāo)志。一個(gè)人行為的背后肯定會(huì)有多種因素在推動(dòng)著他，但毫無(wú)疑問，最高境界的肯定是理想。只有培養(yǎng)卓越，不斷向著更高境界去攀登的人，才以達(dá)到輝煌的頂點(diǎn)。理想對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是最神圣的，讓孩子自覺地追求神圣是最完美的家庭教育。
2、獨(dú)立自主。獨(dú)立是人的天性。父母主要職責(zé)在于去發(fā)現(xiàn)孩子身上獨(dú)特的東西，然后加以培養(yǎng)、壯大并完善。著重孩子、放手成長(zhǎng)、培養(yǎng)獨(dú)立自主意識(shí)是對(duì)每個(gè)父母的基本要求。
3、持之以恒。父母應(yīng)教育孩子認(rèn)識(shí)到把握成功在很大程度上取決于是否堅(jiān)持。有所成就的人和普通人最大的區(qū)別不僅在于他們付出了更多的勞動(dòng)，更重要的是他們能憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志克服重重困難，從而到達(dá)成功的彼岸。
4、勤儉節(jié)約。“不要從經(jīng)濟(jì)上放縱孩子”。這是許多有遠(yuǎn)見的教育家對(duì)父母有忠告。孩子具有什么樣的金錢觀對(duì)孩子以后的成長(zhǎng)相當(dāng)重要。勤儉是做人最基本的原則。從小培養(yǎng)孩子愛惜糧食、玩具和器物，體恤勞作的艱辛，不暴殄天物，不浪費(fèi)的良好習(xí)慣品質(zhì)。這些優(yōu)良品質(zhì)的養(yǎng)成對(duì)孩子來(lái)說(shuō)將終生受益。
5、良好習(xí)慣。好習(xí)慣來(lái)自于平時(shí)的點(diǎn)滴培養(yǎng)。對(duì)父母來(lái)說(shuō)，從小養(yǎng)成孩子良好的習(xí)慣，那么習(xí)慣就會(huì)成自然，習(xí)慣成定式，孩子以后自然而然就會(huì)從事某種格式化的行為了。培養(yǎng)孩子的習(xí)慣可以從生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣三方面加以塑造。其中，生活習(xí)慣是基礎(chǔ)。
（二）高素質(zhì)的父母是永遠(yuǎn)保持年輕心境，懂得把童年、童心還給孩子，讓孩子輕松、自由、愉快成長(zhǎng)的父母。
父母在教育孩子時(shí)，自身要保持年輕心境。父母要像回到自己的童年時(shí)代一樣，努力和孩子一起玩耍，一起成長(zhǎng)，成為他們當(dāng)中的一員。父母應(yīng)盡可能尊重孩子的興趣、愛好，讓孩子按照自己選擇的路走下去，并適當(dāng)?shù)丶右灾笇?dǎo)。
（三）高素質(zhì)的父母是善于發(fā)現(xiàn)孩子天賦，善于挖掘孩子潛能，善于培養(yǎng)孩子特長(zhǎng)的父母。
父母發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)孩子的天賦與潛能，父母就應(yīng)該堅(jiān)定不移地相信孩子。每一個(gè)孩子都有他的天賦和潛能，他來(lái)到這個(gè)世界必然有他存在的價(jià)值和無(wú)限發(fā)展的可能性。人生的道路看似很漫長(zhǎng)，但真正起決定作用，允許人選擇的緊要關(guān)頭一生只有那么幾次，為人父母若說(shuō)對(duì)自己的孩子負(fù)責(zé)，最大的'盡責(zé)就在于當(dāng)你的孩子面臨困難時(shí)，充滿信心地對(duì)孩子說(shuō)聲：“你行！”這激情澎湃的聲音無(wú)疑是推動(dòng)孩子克服困難繼續(xù)前進(jìn)的強(qiáng)大動(dòng)力，這往往能創(chuàng)造出意想不到的奇跡。
（四）高素質(zhì)的父母是以大朋友的平等身份來(lái)對(duì)待孩子，而不是以長(zhǎng)輩的身份來(lái)壓制孩子和以棍棒的方式教訓(xùn)孩子的父母。
我們不用平等的眼光對(duì)待孩子，那么他們永遠(yuǎn)不可能形成獨(dú)立的人格。強(qiáng)調(diào)平等地對(duì)待孩子，并不意味著父母水要給孩子任何幫助、批評(píng)和建議。問題的關(guān)鍵是父母要以民主的方式教給他，給他選擇的機(jī)會(huì)和解釋的權(quán)利，當(dāng)孩子覺得父母不是以長(zhǎng)者的身份和權(quán)威來(lái)教訓(xùn)他的時(shí)候，父母的意見往往更容易被接受。
（五）高素質(zhì)的父母是有著和諧家庭關(guān)系，能以身作則、一諾千金的父母。
從心理學(xué)角度來(lái)講，人的行為的養(yǎng)成成度上是通過模仿，這是孩子學(xué)習(xí)的根本途徑之一。父母的榜樣作用對(duì)成長(zhǎng)過程中的孩子起著強(qiáng)烈的刺激，父母的好習(xí)慣和壞習(xí)慣都將直接影響到孩子。讓孩子學(xué)會(huì)尊重人，這是人的基本品質(zhì)之一，這也是家庭教育的重要目標(biāo)。只有尊重別人，才能贏得別人的尊重，只有尊重才能造成和諧的人際關(guān)系。
科技發(fā)展對(duì)教育的影響心得體會(huì)篇十四
家庭教育，是國(guó)家教育的一個(gè)重要組成部分。良好的家庭教育是孩子成長(zhǎng)的搖籃，又是學(xué)校、社會(huì)教育的基礎(chǔ)，是學(xué)校教育的補(bǔ)充。一個(gè)孩子能否較好的接受學(xué)校教育，往往取決于孩子在家庭中是否受到良好的家庭教育。因此，做好家庭教育對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)具有極其重要的意義。
學(xué)生在學(xué)校行為習(xí)慣表現(xiàn)差，大多是因?yàn)榧彝ソ逃挠绊憽Ｓ械募议L(zhǎng)看到孩子從別人那里偷來(lái)一支筆，卻不及時(shí)制止孩子的這種不良行為，孩子將來(lái)就會(huì)繼續(xù)偷別人的東西。等孩子長(zhǎng)大了，也就慢慢的養(yǎng)成了一種不良的.行為習(xí)慣，甚至犯更大的錯(cuò)誤。因此家長(zhǎng)在孩子有不良行為的時(shí)候要堅(jiān)決制止，等犯了大錯(cuò)后悔都來(lái)不及。
家長(zhǎng)的知識(shí)水平、教育方法、能力都影響著對(duì)孩子的教育。如果孩子能在班上取得較高的名次，可能認(rèn)為還是一個(gè)可以培養(yǎng)的對(duì)象；如果孩子在班上的成績(jī)較差，往往就失去了教育的信心。實(shí)際上，這是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和做法，這樣做打擊了孩子的自尊心和自信心，又使孩子失去了學(xué)習(xí)的樂趣。這也是家長(zhǎng)對(duì)孩子的一種片面認(rèn)識(shí)造成的。
學(xué)校雖然承擔(dān)了教育的主要任務(wù)，但是作為家庭仍然具有不可忽視的作用。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，家庭是孩子個(gè)體社會(huì)化的極為重要的影響因素。父母最了解孩子的個(gè)性，因而最能順應(yīng)其個(gè)性而利導(dǎo)之，使其個(gè)性得以充分發(fā)展。
家庭教育對(duì)孩子習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)成績(jī)都有著重大的促進(jìn)作用。孩子的成長(zhǎng)，不是只靠學(xué)校制度的約束、老師的管理和孩子的自覺來(lái)完成的，家庭要配合學(xué)校、配合老師，做好家庭教育工作。為孩子創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)氛圍。家庭教育應(yīng)該與學(xué)校教育更加緊密地結(jié)合起來(lái)，使孩子更好地養(yǎng)成良好的行為和習(xí)慣，提高孩子各方面的素質(zhì)。也只有這樣，孩子才能得到真正健康的成長(zhǎng)和發(fā)展。
科技發(fā)展對(duì)教育的影響心得體會(huì)篇十五
現(xiàn)在很多父母，因?yàn)樽陨砉ぷ鞯雀鞣N原因，把大量的精力和時(shí)間都用到了其他方面，把教育的所有責(zé)任都推給了老師，完全指望老師教育好孩子。
許多父母都貫徹這一觀點(diǎn)：“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師?！钡撬麄儏s忘了，還有一句話說(shuō)得好：“一個(gè)好的老師，或許能影響孩子三年五年，但是家長(zhǎng)的影響力卻是一輩子的?！备改笇?duì)孩子的教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于老師，家庭教育的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)校教育。
教育界有一個(gè)著名的“5+2=0”公式，說(shuō)的就是家庭教育對(duì)孩子的影響。所謂的“5+2=0”，指5天的學(xué)校教育頗有成效，但2天的家庭教育如果沒有跟上的話，那么孩子的教育始終會(huì)在原地打轉(zhuǎn)，甚至?xí)兊迷絹?lái)越差。
教育部陳寶生說(shuō)：“家庭教育不到位，不僅會(huì)抵消學(xué)校教育的效果，還會(huì)給孩子發(fā)展造成一定的消極影響。”教育若只靠老師，那就真的是耽誤孩子。教育具有雙向性，需要家長(zhǎng)和老師的相互配合。
正如一位資深教育專家所說(shuō)：“家長(zhǎng)與學(xué)校配合得越好，教育就越成功?！鼻f(wàn)不要覺得把孩子送到學(xué)校，交給老師就萬(wàn)事大吉了。
成就一個(gè)孩子，是老師和家長(zhǎng)共同努力的結(jié)果。
不舍得教育，無(wú)條件放縱孩子。
現(xiàn)在生活中動(dòng)不動(dòng)就聽到“熊孩子”這個(gè)詞，特別是近些年來(lái)，“熊孩子”頻頻上新聞?lì)^條。深入分析事件的背后，幾乎每個(gè)熊孩子背后都有一些“不計(jì)較”養(yǎng)育的父母。
有人說(shuō)：“孩子還小，不懂事”，這是父母對(duì)孩子說(shuō)的最殘忍的話。孩子是小，但因他們不懂事對(duì)別人造成的傷害，卻是無(wú)法挽回的。而正因他還是個(gè)孩子，不懂事，所以才更需要教育。孩子小的時(shí)候或許沒有對(duì)錯(cuò)的界限，沒有形成丑惡的分辨。如果父母不教育他，長(zhǎng)大后，他們就會(huì)被社會(huì)狠狠地教育。
沒有天生的熊孩子，只有錯(cuò)誤的教育方式和缺位的父母。
教育的底線是什么，就是起碼不讓孩子變熊。
遵從孩子意愿，任由他快樂成長(zhǎng)。
不知道從什么時(shí)候開始，中國(guó)父母越來(lái)越尊重孩子，越來(lái)越崇尚快樂教育。
他們認(rèn)為，孩子的感覺最重要，應(yīng)該讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)。如果孩子對(duì)學(xué)習(xí)感到痛苦了，那么就不要逼著孩子學(xué)習(xí)。殊不知，看上去是對(duì)孩子的尊重，實(shí)際上卻是對(duì)孩子的`放任，這是父母極其不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。
歌手劉歡在某次采訪中說(shuō)起女兒的教育問題，他十分后悔當(dāng)初沒有逼女兒一把。因?yàn)橐恢焙推拮颖兄^的“快樂教育”，覺得應(yīng)該尊重孩子的意愿。劉歡的女兒是那種喜歡彈琴，但吃不了苦，不愿練琴的人，于是他們對(duì)女兒妥協(xié)了。如今的他感嘆：“從小沒有迫使她學(xué)音樂，我覺得有點(diǎn)后悔?！贝送?，劉歡還奉勸那些有心栽培孩子的家長(zhǎng)們：“其實(shí)你迫使孩子練一練，他可能就很好。有這方面天賦的孩子，還是可以推一把的?！?BR> 世上沒有后悔藥，孩子學(xué)習(xí)的最佳年齡錯(cuò)過了，就再也回不來(lái)了。要知道，任何學(xué)習(xí)過程必然要經(jīng)歷一點(diǎn)枯燥且乏味的階段，這時(shí)候父母尊重孩子的意愿，那么孩子的學(xué)習(xí)就永遠(yuǎn)只能停留下淺嘗輒止的階段。久而久之，孩子只能什么都學(xué)不會(huì)，什么都做不成。
現(xiàn)在的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)是非常激烈的，如果不好好努力，不堅(jiān)持學(xué)習(xí)，最終只能被社會(huì)所淘汰。所以為了孩子好，父母千萬(wàn)不要在學(xué)習(xí)上放任孩子，鼓吹快樂教育。
孩子不想學(xué)就不學(xué)，那還要父母做什么。父母一定要狠下心來(lái)，適當(dāng)逼孩子一把。要相信，長(zhǎng)大后孩子一定會(huì)感激你們當(dāng)年的嚴(yán)厲和堅(jiān)持。
父母的有效期只有短短的十幾年，愿每一位家長(zhǎng)都不要錯(cuò)過。千萬(wàn)不要奢望等孩子長(zhǎng)大了再去努力、彌補(bǔ)，那個(gè)時(shí)候就為時(shí)已晚了。
缺少陪伴，撫養(yǎng)有老人代勞。
陪伴，這個(gè)看似簡(jiǎn)單的兩個(gè)字，在當(dāng)今的親子關(guān)系中卻極為“奢侈”?，F(xiàn)在大部分的家庭都是如此，父母早出晚歸，工作忙碌，陪孩子的時(shí)間可以說(shuō)是少之又少。
父母沒有在孩子最需要陪伴的那幾年和他建立親密的聯(lián)系，這就會(huì)導(dǎo)致親子關(guān)系的疏離。
正如龍應(yīng)臺(tái)所說(shuō)：“父母也是有“有效期”的，在孩子最依賴的十年里用心教養(yǎng)，提供依靠，一旦孩子長(zhǎng)到青春期，父母再怎么努力，也再無(wú)法提供實(shí)質(zhì)性的影響。”
父母在撫養(yǎng)孩子這件事上偷懶，缺席了孩子成長(zhǎng)中最為關(guān)鍵的那幾年，以后會(huì)有更多更大的麻煩等著你。
要知道，每個(gè)孩子的成長(zhǎng)都需要來(lái)自父母的陪伴。
孩子需要和父母建立親密關(guān)系，它對(duì)家庭教育起著重要的作用。所以，父母需要在每天固定時(shí)間雙方一起參與到孩子的生活中來(lái)，無(wú)論是聊天，要進(jìn)行一定時(shí)數(shù)的有效陪伴，我們這里說(shuō)的有效陪伴是能夠真正參與到孩子的生活中。不是指爸爸媽媽坐在一邊，讓孩子自己活動(dòng)，也不是簡(jiǎn)單的詢問孩子今天做了什么啊，吃了什么啊等類似話題，而是參與到孩子的學(xué)習(xí)中，與孩子互動(dòng)。
科技發(fā)展對(duì)教育的影響心得體會(huì)篇十六
我是一名鄉(xiāng)村教師，所教的孩子們也是非常樸實(shí)的。當(dāng)?shù)谝惶爝~進(jìn)學(xué)校的大門的時(shí)候，就暗下決心要把自己的光和熱散發(fā)給我的孩子們，讓他們感受到濃濃的情意?？梢赃@么說(shuō)，我對(duì)孩子們付出了我全部的愛，可是有的孩子根本就沒有感受到我的這份愛，沒有感受到一個(gè)班主任對(duì)他們的期望。有的家長(zhǎng)根本就沒有對(duì)孩子的行為和學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。
家長(zhǎng)早晨把孩子送到學(xué)校，晚上再接回家，其中在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況根本就不管不問，仿佛他們的孩子是為每個(gè)老師所生。孩子們根本體會(huì)不到父母的親情，父母在生活中扮演了一個(gè)只照顧他們生活的角色，沒有把孩子們當(dāng)作自己的心肝寶貝一樣疼愛。
學(xué)校是孩子們完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，積累知識(shí)，增長(zhǎng)見識(shí)的一個(gè)平臺(tái)，但是也不能完全把孩子當(dāng)作給老師生的?。?BR> 我們班級(jí)有這樣的一個(gè)孩子――田**。她是一名女生。從一開始接手這個(gè)班級(jí)的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)她對(duì)學(xué)習(xí)根本就不上心，各科科任老師也和我反映過這個(gè)問題，在開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，也和家長(zhǎng)討論過如何提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，家長(zhǎng)當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)就很漠然，對(duì)這個(gè)問題根本就不上心。我想既然家長(zhǎng)對(duì)孩子放棄了，作為一個(gè)班主任和語(yǔ)文老師不能放棄任何一個(gè)孩子，所以在課余時(shí)間和她談心，一起交談如何提高成績(jī)。剛開始交流的時(shí)候，孩子也能夠敞開心扉地討論，學(xué)習(xí)也有那么一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，可是一放假再回到學(xué)校的時(shí)候，她就仿佛是被打的妖精一樣，突然就變回了原形。我也思考了學(xué)生這樣反復(fù)無(wú)常變化的原因。
通過和家長(zhǎng)的溝通可以明顯地看出來(lái)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)根本就不上心，根本就不重視孩子以后的生活和出路會(huì)怎么樣。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文最簡(jiǎn)單的方法就是不斷地預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、積累和背誦，這樣的幾個(gè)方面，在這個(gè)孩子的身上根本就沒有體現(xiàn)出來(lái)。我每天也堅(jiān)持給家長(zhǎng)發(fā)校訊通告知家長(zhǎng)作業(yè)情況，可是在第二天講課的時(shí)候，明顯地發(fā)現(xiàn)孩子根本就沒有認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題的嚴(yán)重性，導(dǎo)致孩子的成績(jī)不斷地下降。
今天終于在我給家長(zhǎng)打了很多遍電話之后，家長(zhǎng)在課間的時(shí)候來(lái)到學(xué)校。我向家長(zhǎng)說(shuō)明了孩子在學(xué)校的情況，家長(zhǎng)的回答很令我出乎意料，說(shuō)：“我知道孩子一直都這樣”。當(dāng)家長(zhǎng)說(shuō)完這句話的時(shí)候，我瞬間火冒三丈。現(xiàn)在我們都已經(jīng)五年級(jí)了，家長(zhǎng)還知道自己孩子的情況，竟然還折磨地漠視，令我很是無(wú)語(yǔ)，但是出于一名老師對(duì)孩子負(fù)責(zé)人的態(tài)度和意識(shí)，我還是把不學(xué)習(xí)的.利害關(guān)系都和家長(zhǎng)闡明了。家長(zhǎng)也漸漸地意識(shí)到問題的嚴(yán)重性。
2.學(xué)生沒有足夠的上進(jìn)心。
本班級(jí)的學(xué)生本來(lái)就很少，我們班級(jí)還是男生比較多，女生比較少，但是和她一起玩的同學(xué)的成績(jī)都在班級(jí)是名列前茅的，唯獨(dú)她的成績(jī)一直都提不上來(lái)，令我很頭疼。
我曾經(jīng)也用其他學(xué)生的成績(jī)和她一起對(duì)比，她在內(nèi)心中根本就沒有形成一種認(rèn)同感，對(duì)我的意見和建議也是很不在意，根本就沒有讓其他同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度影響到她，她也沒有從其他同學(xué)那里學(xué)習(xí)到如何提高成績(jī)，如何提高自己的上進(jìn)心，反而是自甘墮落。
一個(gè)孩子的成長(zhǎng)在于家長(zhǎng)、學(xué)校對(duì)孩子的影響。但我的觀點(diǎn)卻是，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，如果家長(zhǎng)沒有以身作則，沒有起到一個(gè)榜樣的作用，那孩子自然也就不會(huì)養(yǎng)成好的習(xí)慣：在生活中邋里邋遢，在學(xué)習(xí)上沒有上進(jìn)心，同學(xué)交往比較自私，以自我為中心。學(xué)校對(duì)孩子的影響是次要的。如果一個(gè)孩子能夠有上進(jìn)心，那么她會(huì)聽從學(xué)校和老師的教導(dǎo)，會(huì)從學(xué)校的教學(xué)理念和老師教學(xué)方法中汲取營(yíng)養(yǎng)成分，為自己以后走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總而言之，孩子的進(jìn)步還是要靠自己要有上進(jìn)心，要腳踏實(shí)地地走好生活中的每一步。
科技發(fā)展對(duì)教育的影響心得體會(huì)篇十七
孩子的教育是個(gè)長(zhǎng)期大業(yè)，可以從三大塊來(lái)概括：社會(huì)、學(xué)校、家庭，而家庭教育是最重要的基石。家庭教育是父母或孩子的照顧者對(duì)孩子特別是未成年人的教育過程，以便讓孩子在各個(gè)階段的學(xué)習(xí)中與學(xué)校、社會(huì)教育接軌。
孩子從呱呱墜地到后面的蹣跚走步再到后面的成為小學(xué)生、中學(xué)生、大學(xué)生甚至是更高學(xué)位，家庭教育對(duì)孩子的影響都是緊密相關(guān)的。
a.溺愛。
如今家庭都是獨(dú)生子，所以對(duì)孩子的也寵愛有加。大多數(shù)時(shí)候，父母包括孩子的照顧者都會(huì)非常順從孩子的各種要求，即使是無(wú)理要求；涉及到的家務(wù)活肯定是從來(lái)不會(huì)考慮讓孩子來(lái)做的。因?yàn)樵诟改敢约罢疹櫿呖磥?lái)，反正家里就一個(gè)孩子，能滿足的都必須要滿足的，孩子的任務(wù)就是來(lái)享福。
b.拔苗助長(zhǎng)。
拔苗助長(zhǎng)最為常見的'見于幼兒期，從最開始的提前教孩子走路，到后面的給孩子報(bào)各種輔導(dǎo)班，特別是英語(yǔ)學(xué)習(xí)班。這會(huì)讓孩子過早的開始討厭學(xué)習(xí)甚至是逃學(xué)。
c.獨(dú)裁管理。
有些父母及孩子的照顧者覺得孩子年幼，很多事情都不是很懂，所以經(jīng)常會(huì)以特別強(qiáng)勢(shì)的甚至是權(quán)威的話來(lái)監(jiān)督和要求孩子的一言一行，并否定孩子的個(gè)人想法。
a.互相尊重。
每個(gè)人都是需要尊重的，即便是小孩子，他也需要應(yīng)有的尊重。所以父母一定要尊重孩子，當(dāng)然孩子也會(huì)尊重父母的。
b.相互溝通。
父母或孩子的照顧者在滿足了孩子的物質(zhì)需求后，一定不要忽略了孩子的精神需求。所謂精神需求，就是父母一定要和孩子經(jīng)常性的溝通。
c.平等互助。
平等是父母和孩子之間最重要的一個(gè)原則，父母不可以在孩子面前倚老賣老；父母和孩子在生活中或者學(xué)習(xí)中一定要互相幫助。
孩子特別是幼兒缺乏理性的辨別是非的能力，父母一定要及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行教育，并提高孩子的鑒別能力，同時(shí)時(shí)刻為孩子樹立正面形象并引導(dǎo)孩子多做對(duì)家庭、甚至是社會(huì)有意義的事情。
科技發(fā)展對(duì)教育的影響心得體會(huì)篇十八
俗話說(shuō)的好，“家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師?！庇纱丝梢?，家庭教育在孩子成長(zhǎng)過程中所起的重要作用。人們常常有一種錯(cuò)覺，一說(shuō)起教育，總以為這是學(xué)校和教師的事情。其實(shí)，教育是一種社會(huì)現(xiàn)象，是一種培養(yǎng)人的社交活動(dòng)。廣泛的說(shuō)，凡是有目的的智力和體力的活動(dòng)，不論是有組織的還是無(wú)組織的，系統(tǒng)的還是零散的，都是教育，而家庭作為社會(huì)最小的細(xì)胞，在教育方面更是有它不可磨滅的作用。
按照傳統(tǒng)的說(shuō)法，家庭教育是指在家庭生活中，由家長(zhǎng)，即由家庭里的長(zhǎng)者（其中主要是父母）對(duì)其孩子及其他年幼者實(shí)施的教育和影響。一個(gè)人的成長(zhǎng)總是要接受三方面的教育，即家庭教育、學(xué)校教育、和社會(huì)教育。而家庭教育只是教育的一個(gè)分支，卻在人的成長(zhǎng)過程中起著特殊的極為重要的作用。
第一，家庭教育是最早期的教育，是一切教育的基礎(chǔ)。
學(xué)校教育和社會(huì)教育都是在家庭教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。兒童從出生的第一天起就開始接受家庭教育，父母就是他們的第一任老師。生活的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，從幼年時(shí)期開始教育是不那么困難的，但以后矯正缺點(diǎn)的`再教育就困難得多。因此，家庭教育把好第一關(guān)，打好教育的基礎(chǔ)是十分重要的。
科技發(fā)展對(duì)教育的影響心得體會(huì)篇十九
近幾年市面上出版了很多育兒類書籍，有一些書同質(zhì)化很厲害，有的還是到處平湊出版的。而這本《李中瑩親自關(guān)系全面技巧升級(jí)版》問認(rèn)為是其中的佼佼者，細(xì)讀來(lái)才知道這本書已經(jīng)在前出版過，估計(jì)那時(shí)候育兒市場(chǎng)遠(yuǎn)不如現(xiàn)在的火爆，而那時(shí)李中瑩已經(jīng)有了這么豐厚的研究成果，真是真正做學(xué)問，懂育兒的作者。這次的升級(jí)版更是作者在以前書稿的基礎(chǔ)上，增加了一些近年來(lái)更加被人關(guān)注的問題。
作者在書中提出了我們正處于“孩子不好過，家長(zhǎng)更難為”的時(shí)代，我非常認(rèn)同。就拿自身經(jīng)歷來(lái)說(shuō)，我會(huì)經(jīng)常閱讀一些育兒書籍，不斷豐富自己的育兒知識(shí)，而往往遭受到家人和同齡人的不屑，他們總是說(shuō)，以前怎么樣怎么樣，也沒那么用心教育孩子，不也照樣成長(zhǎng)，甚至養(yǎng)得更好。其實(shí)，他們看到的更多的是一些表面現(xiàn)象，細(xì)究起來(lái)，當(dāng)家長(zhǎng)是一門非常“高深”的學(xué)問，或許有的家長(zhǎng)得益于家傳，能夠游刃有余，而更多的家長(zhǎng)，沒有這方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，只能通過不斷的自我學(xué)習(xí)。
讀這本書，我受益良多，作者在育兒方面不僅具有專業(yè)的知識(shí)體系，更有對(duì)親子方面的獨(dú)到見解。整本書信念和價(jià)值觀一以貫之，這是很多書都不具備的。體會(huì)特別深刻的有以下幾點(diǎn)：
家庭教育更重要。很多家長(zhǎng)沒有盡到做家長(zhǎng)的責(zé)任，把教育推給學(xué)校，想通過學(xué)校解決孩子身上存在的'問題，殊不知，再好的學(xué)校和老師，沒有家長(zhǎng)的配合，也早就不了孩子，所以，無(wú)論何時(shí)，家庭教育是關(guān)鍵，奠定孩子一生成長(zhǎng)的底色。
頑皮是寶。家里有個(gè)男孩，每天不停地翻、爬，常常搞得一片狼藉，而寶爸又是一個(gè)及愛干凈的人，我雖然讀過一些育兒書，知道有些“調(diào)皮搗蛋”的行為有助于孩子發(fā)展，當(dāng)不知所以然，讀了《李中瑩親子關(guān)系全面技巧》才恍然大悟，“頑皮”是孩子學(xué)習(xí)的一種方式，有利于激發(fā)孩子腦部神經(jīng)元之間建立連接，越頑皮的孩子越聰明。這種能力會(huì)在三歲達(dá)到高峰，12歲消失。
孩子聽話不聽話。每一代父母要為孩子做的最重要的一件事就是幫助孩子培養(yǎng)出能夠有效照顧自己人生的能力。這份能力包括很多方面，絕對(duì)不只是生活能力，必須包含有效四維的能力，面對(duì)與解決問題的能力，有效與人相處的能力，接受和欣賞自己的能力，不斷自我提升的能力，以及未來(lái)策劃的能力。具備了上述能力，家長(zhǎng)就不必再為孩子聽話不聽話而糾結(jié)了，他已經(jīng)完全能夠照顧好自己的人生了。
從感官入手培養(yǎng)能力――提升記憶力。不作者在這部分寫的一個(gè)故事，深深吸引了我，正好可以學(xué)以致用，采用用腦“拍電影”，這個(gè)方法幫助孩子提高記憶力。
多管齊下更有效。調(diào)動(dòng)孩子視、聽、感三個(gè)內(nèi)感官，因?yàn)閮?nèi)視覺學(xué)得最快，內(nèi)感覺學(xué)得最深刻，而內(nèi)聽覺的學(xué)習(xí)能力最弱，三者并用也可激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，成為孩子快樂學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該太遙遠(yuǎn)。經(jīng)常教育孩子學(xué)習(xí)是為了拿文憑、出人頭地、為了找到好工作、為了生活的更美好之類的，其實(shí)上學(xué)讀書的信念和價(jià)值觀并不十分清晰，而告訴孩子上學(xué)讀書可以增加學(xué)問知識(shí)、認(rèn)識(shí)很多同齡的朋友、學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系、學(xué)到學(xué)習(xí)的方法、享受到成長(zhǎng)的樂趣，這樣就比較清晰。
科技發(fā)展對(duì)教育的影響心得體會(huì)篇二十
有對(duì)父母過來(lái)做評(píng)估，他們有對(duì)雙胞胎女兒，今年已經(jīng)三歲了，在大女兒五個(gè)月大的時(shí)候，因?yàn)榧依锎_實(shí)照顧不過來(lái)，所以就把乖巧、好帶的大女兒放在娘家，大概兩歲的時(shí)候才帶回身邊。在家里，這兩姐妹有著截然相反的表現(xiàn)，大女兒總是安安靜靜、守規(guī)矩，對(duì)陌生環(huán)境的人事物需要比較長(zhǎng)的時(shí)間去磨合，即使回娘家，她也需要一兩個(gè)小時(shí)才跟公公婆婆親昵，生活條理性和自立能力強(qiáng)，能自己一個(gè)人長(zhǎng)時(shí)間的玩拼圖或者堆積木，而且玩得比較好，很難接受批評(píng)，容易哭泣或者頂嘴，即使知道自己錯(cuò)了，也一個(gè)勁地在堅(jiān)持；而小女兒呢，活潑熱情、愛亂蹦亂跳，跟陌生的.大人、小孩都能玩一塊，不愛收拾，總依賴父母，對(duì)拼圖和積木都是三分鐘熱度，也拼湊不出個(gè)好圖樣來(lái)，能欣然接受批評(píng)（但不一定能改），甚至還轉(zhuǎn)移話題或者哄你開心，讓你不舍得責(zé)備她。
雙胞胎姐妹，不管是同卵還是異卵，性格應(yīng)該不會(huì)相差太遠(yuǎn)，為什么這對(duì)姐妹卻有著截然相反的一個(gè)表現(xiàn)呢？在嬰幼兒期，母嬰依戀關(guān)系沒有建立好，缺乏一個(gè)完整家庭的愛撫，一種強(qiáng)烈的被拋棄感，或許都是造成這一切的原因之一吧！有很多人問，為什么孩子會(huì)有被拋棄感呢？公公婆婆也是百般寵愛在其一身啊，不比我們做父母的少??！請(qǐng)記住，孩子的感受性很強(qiáng)，她們能感覺到哪個(gè)才是媽媽的肌膚，所以說(shuō)，為什么母乳喂養(yǎng)能增進(jìn)母子間的感情，就是這道理，孩子的需要無(wú)非就是冷不冷與餓不餓，冷的時(shí)候媽媽抱抱，餓的時(shí)候媽媽喂奶，最初的食物來(lái)源是母親給的，接觸母親的皮膚，才感覺到溫暖與安全，所以有些孩子對(duì)奶娘的感情還比親娘的要親呢！
這個(gè)大女兒雖然是住在自己親生父母的家里，可表現(xiàn)得卻是一個(gè)寄宿者所應(yīng)該有的規(guī)矩和安分，或許是她感覺到，如果表現(xiàn)不好的話，很可能又要被送走了，到別的家庭繼續(xù)寄宿！
科技發(fā)展對(duì)教育的影響心得體會(huì)篇二十一
父母營(yíng)造出幸福的家庭環(huán)境，讓孩子在健康的氛圍中成長(zhǎng)，時(shí)刻接受愛的熏陶，給孩子創(chuàng)造舒適自由的生活環(huán)境。
有助于幫助孩子培養(yǎng)健康平和的心態(tài)，讓孩子在寬松安靜環(huán)境中自由學(xué)習(xí)空間，以學(xué)習(xí)為樂，有利于孩子自我探索世界，挖掘孩子的天分，表達(dá)自己的想法，幫助孩子自我性格和自我天賦的養(yǎng)成。
2、尊重孩子的個(gè)性。
每個(gè)孩子都是上天賜予父母獨(dú)一無(wú)二的禮物，孩子的個(gè)性發(fā)展各有不同，家庭教育中，父母要充分了解孩子的`個(gè)性，并尊重孩子的個(gè)性發(fā)展，挖掘孩子的潛力，正確引導(dǎo)子女進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓孩子全面發(fā)展。一個(gè)良好的家庭教育不僅會(huì)讓孩子養(yǎng)成良好的思想品德素質(zhì)，還會(huì)促進(jìn)孩子全面發(fā)展。
3、正確引導(dǎo)孩子認(rèn)知自我。
父母在教育孩子時(shí)要采用正確教育方法，要經(jīng)常鼓勵(lì)孩子，肯定孩子，幫助孩子提高自信，同時(shí)要注重孩子的道德教育，幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
要引導(dǎo)孩子正確的認(rèn)識(shí)自己，發(fā)揮自身的長(zhǎng)處，讓孩子能正確地評(píng)價(jià)自己，有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和生活目標(biāo)。
讓孩子在父母的幫助和引導(dǎo)下，樹立積極地學(xué)習(xí)態(tài)度，快樂健康地成長(zhǎng)生活學(xué)習(xí)。
4、培養(yǎng)孩子的藝術(shù)興趣愛好。
孩子出生之后，尤其是少兒時(shí)期，大部分的時(shí)間都是呆在家里，沒有比家庭更了解孩子的成長(zhǎng)軌跡和興趣愛好的了。
家庭教育中，更應(yīng)該多多關(guān)注并培養(yǎng)孩子的興趣和愛好，挖掘孩子的個(gè)性潛能，讓他在興趣愛好中形成良好的自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長(zhǎng)應(yīng)該了解并尊重孩子的意愿，為孩子創(chuàng)造必要的藝術(shù)學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，并對(duì)孩子表現(xiàn)出某方面的藝術(shù)潛能給予積極的鼓勵(lì)和肯定。
5、科學(xué)系統(tǒng)的教育知識(shí)。
每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)、心理素質(zhì)、興趣愛好、智力水平等各有不同，家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)孩子的自身情況在不同的年齡階段采取不同的家教方法。
運(yùn)用科學(xué)的教育方式和知識(shí)正確地引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)發(fā)展，如果家長(zhǎng)不具備相關(guān)的教育知識(shí)，應(yīng)將孩子交由專業(yè)的機(jī)構(gòu)或老師教育，以免蹉跎了孩子的個(gè)性潛能，延誤了孩子的發(fā)展。
科技發(fā)展對(duì)教育的影響心得體會(huì)篇二十二
家庭教育的主體缺失，完整地說(shuō)是“父親教育行為的缺失“。有一種誤解，認(rèn)為家庭教育是母親的事，與父親關(guān)系不大。實(shí)則不然，人們常說(shuō)”父愛如山，母愛如水“，那這座“山”的作用有多大呢？中國(guó)的'諺語(yǔ)里的”知子莫若父“，《三字經(jīng)》里的“養(yǎng)不教，父之過“等，都是告訴我們，家庭教育中，父親不可缺失。
2.追求缺失。
家庭教育的追求缺失，是指家庭教育中“精神追求的不足“。當(dāng)下，有些家長(zhǎng)在家庭教育中更多追求物質(zhì)的富裕，忽視了精神的富有。對(duì)孩子的物質(zhì)裝備，砸鍋賣鐵也心甘情愿，而對(duì)精神文化內(nèi)涵的充實(shí)卻很少過問。學(xué)習(xí)對(duì)孩子來(lái)講很重要，但是做人更重要。
3.觀念缺失。
家庭教育的觀念缺失，具體反映是“過度教育“和”過度的愛“。有一句口號(hào)誤導(dǎo)父母，甚至誤導(dǎo)教育界，就是別讓孩子輸在起跑線上“，這就容易造成”拔苗助長(zhǎng)“的情況。
教育也有特殊性，若將特殊性視作普遍性推廣的話，那只會(huì)適得其反。天才是極個(gè)別的，天才適用的，并不意味著人人都適用。
4.任務(wù)缺失。
家庭教育的“任務(wù)缺失“，主要反映在品德養(yǎng)成“溝通交流“。品德養(yǎng)成，通俗地說(shuō)就是教孩子做人，這是家庭教育的首要任務(wù)。品德養(yǎng)成，極為重要的一環(huán)是家長(zhǎng)的以身作則，用自己的行動(dòng)教育孩子。家庭中，有比學(xué)校教育更多更重要的生活細(xì)節(jié)，恰恰就是這些生活細(xì)節(jié)塑造了孩子的個(gè)性、人格、文化品位和價(jià)值觀。
科技發(fā)展對(duì)教育的影響心得體會(huì)篇二十三
一、教孩子之前，先審視自己。
父母是孩子的第一位老師。你的言行舉止，都是她模仿的目標(biāo)。
呵，這么說(shuō)吧，自從生了果果，我再也不敢隨地亂扔紙屑了、不敢隨口罵三經(jīng)了、也不敢從車?yán)锿馊永?，等等等等諸多的行為，都被我擺在了文明、有禮的準(zhǔn)則之上。帶著果果坐三輪車，坐公車，下車時(shí)我甚至都會(huì)和司機(jī)說(shuō)謝謝。(這里申明一下：我沒生果果，也是很文明的，但生了果果后，就更加注意了!嘿嘿)。
帶著果果外出，制造出了垃圾，找不到垃圾桶，我一定是先放在自己的口袋里，等到了有垃圾桶的地方，再取出扔掉。
我告訴果果，不環(huán)保，就是可恥的!這一點(diǎn)，她奉行的相當(dāng)不錯(cuò)，呵呵。
二、注意培養(yǎng)孩子的獨(dú)立、自立性。
放手讓孩子去做。自己能做的事情一定讓她自己做。
提起一些稍有難度的事情，許多家長(zhǎng)總是說(shuō)：這個(gè)不行，他(她)還不會(huì)!然后一手包辦了。結(jié)果就是，孩子真的一直都不會(huì)!
我覺得，沒有什么是孩子不會(huì)做不能做的，只有不愿意放手給孩子動(dòng)手做的家長(zhǎng)。
果果不到一周歲時(shí)，我就讓她自己坐在小椅子上吃飯，其實(shí)就是玩飯，吃得滿臉都是米粒，我婆婆說(shuō)，還這么小，她怎么會(huì)呢。可我還是堅(jiān)持讓她自己抓著吃。沒過多久，她可以很自如的用湯匙打東西進(jìn)嘴巴了。
果果一周歲多一點(diǎn)，出小遠(yuǎn)門的時(shí)候，我就讓她自己背她的小包，里面裝著一小瓶她自己喝的水或奶、小玩具、小零食啥的，加在一起，鼓鼓囊囊的也挺有點(diǎn)份量。朋友說(shuō)，你太狠心了，這么小就讓她背個(gè)這么重的包。我說(shuō)，你看她背得動(dòng)，那就自己背。自己的事情要自己做。
孩子都是非常精明的可愛家伙，她要是察覺到她撒撒嬌耍耍賴就可以讓家長(zhǎng)代替她做許多讓她更省力更輕松的事情后，她會(huì)樂此不疲，并從此養(yǎng)成惰性!反之，你態(tài)度非常堅(jiān)決的要求她只能通過自己的努力完成這件事，她的行動(dòng)，一定會(huì)讓你驚訝的-----原來(lái)她什么都會(huì)!!而且做得比你想像的還好!!
三、最初，一定要給最正確的。
這句話，是愛爾貝于春林老師在第一次講座時(shí)說(shuō)的一句話!我一直銘記于心!并作為我的教育航燈，時(shí)刻警醒我正確的方向!
果果每個(gè)新出現(xiàn)的毛病，我都會(huì)及時(shí)的制止她，保證她在第一次出現(xiàn)某種錯(cuò)誤的時(shí)候，就讓她深刻的了解，那種行為是不對(duì)的。無(wú)論她哭，她鬧，我都堅(jiān)決不妥協(xié)。我的果果，從來(lái)不曾出現(xiàn)在超市里為了索取一件玩具或某種商品，大哭大鬧撒潑打滾耍無(wú)賴的行為。因?yàn)樗靼啄菢拥男袨槭切胁煌ǖ摹?BR> 是的，孩子就如一張白紙，大人就是作畫的畫家。這張紙最終是一幅美麗的作品，還是亂七八糟的一張污紙，全看大人給予了孩子些什么。
我一直非常重視在三歲以前給果果養(yǎng)成一些終身的、好的生活習(xí)慣。
這些習(xí)慣的養(yǎng)成，是在我無(wú)數(shù)無(wú)數(shù)次的重復(fù)再重復(fù)之下養(yǎng)成的?，F(xiàn)在，雖然偶爾她偷懶不想干，但在她的理念上建立的規(guī)則習(xí)慣已經(jīng)牢不可捍了!比如不在晚上九點(diǎn)鐘以后大聲喧嘩、不能用食指指著別人說(shuō)話、不能隨地吐痰、不隨地亂扔紙屑垃圾等等。呵，這里稍舉幾個(gè)例子說(shuō)明一下：
細(xì)節(jié)好習(xí)慣----她和我回到家，會(huì)把換好的鞋子整齊的擺在鞋架上，還會(huì)監(jiān)督我把鞋子擺好，我有時(shí)故意叫她幫我擺，她會(huì)小大人似的說(shuō)一句：媽媽，自己的事情要自己做。
熱愛閱讀-----從果果愿意坐在我的懷里，和我一起閱讀繪本開始，我們基本上沒有中斷過閱讀這個(gè)好習(xí)慣?，F(xiàn)在晚上睡覺前，果果說(shuō)得最多的就是，媽媽我想聽故事。果果非常喜歡傾聽我敘述故事里的各種內(nèi)容，這里說(shuō)明下，講故事，并不是照本宣科的把故事念一遍罷了，我盡量的選擇繪本，讓孩子用眼睛看，耳朵聽，大腦思考與想像。用引導(dǎo)和啟發(fā)的方式，盡量讓她和我一起合作講完這個(gè)故事，哪怕有時(shí)候她就只回答我一個(gè)詞匯或一句短句，但時(shí)間長(zhǎng)了，積累下來(lái)的詞匯量也是相當(dāng)豐富了。而且這樣做對(duì)孩子的想像力和表達(dá)能力的發(fā)展都是很有幫助的。許多媽媽們喜歡拿零食作為某件事情的獎(jiǎng)賞，而我的獎(jiǎng)賞，在許多時(shí)候都是增加晚上的故事個(gè)數(shù)，多講一個(gè)故事，就讓果果很開心了~愛爾貝的老師經(jīng)常說(shuō)果果的語(yǔ)言表達(dá)很象個(gè)小大人，我想，這和閱讀脫不了干系的。(我和果果約好了：七歲之前，我給她講故事;七歲以后，果果每天晚上給我講故事)。
豐富情商-----晚上睡覺前，我一定會(huì)她手拉手的睡覺，在她額頭上親吻，并很溫柔的告訴她：寶貝，媽媽愛你。現(xiàn)在，有時(shí)我忘了這么做，她也會(huì)爬起來(lái)親我一下，并輕聲和帶點(diǎn)羞澀的和我說(shuō)：媽媽，果果愛你。這樣的甜蜜，我想，是每個(gè)母親都愿意品嘗的吧。
想從孩子那兒得到些什么，就先看看你對(duì)她付出了些什么。堅(jiān)持了，就會(huì)勝利。
四、孩子是在重復(fù)中長(zhǎng)大的。
給孩子建立規(guī)則也好，給她講故事也罷，需要的，只是不停的重復(fù)。
五、讓她做個(gè)孝順的孩子。
或許孩子還不理解孝順是什么含義，但你可以告訴她實(shí)際和確切的做法，讓她了解，這是非常有愛的行為!是能得到大家的肯定與贊許的。
我想，一個(gè)心中有愛的孩子，才能正直，才能善良!不僅要愛自己，也要愛別人。
果果的爺爺一直在老家照顧九十多歲的太爺爺，我很認(rèn)真的告訴她，因?yàn)樘珷敔斈昙o(jì)太大了，不能自己做飯干家務(wù)了，所以爺爺要在那里照顧她。爺爺是個(gè)孝順的孩子，等以后爺爺老了，不能自己做飯干家務(wù)時(shí)，我們也要好好孝順和照顧爺爺!結(jié)果有一天，我生病躺在床上不會(huì)動(dòng)，果果端了杯水，跑來(lái)和我說(shuō)，媽媽，你吃點(diǎn)藥吧，我來(lái)給你喂藥，吃了藥就會(huì)好了。不要怕，要勇敢哦。。。我當(dāng)時(shí)真的流淚了!!
沒有完美的家庭教育，也沒有完美的父母，更不可能有完美的孩子。誰(shuí)都可能有著小瑕疵小缺點(diǎn)(用我的話來(lái)說(shuō)，那叫缺陷美，呵呵)只要不脫離大方向，堅(jiān)持大原則，一切順其自然就ok。
每個(gè)孩子的屬性不同，不必苛責(zé)你的孩子必須達(dá)到某個(gè)你認(rèn)為是好孩子的標(biāo)準(zhǔn)，別拿她和別人對(duì)比。只要她誠(chéng)實(shí)、善良、樂觀、積極向上，我覺得就足夠了。
不要給自己強(qiáng)迫性的灌輸著孩子必須成龍成鳳的觀念，只要引導(dǎo)著她往她自己感興趣的方向正確行走就可以了。(孩子長(zhǎng)大后能成為將軍固然很好，但將軍畢竟很少，那么我們就做個(gè)在將軍路過時(shí)熱烈鼓掌的可愛小兵吧，其實(shí)也不錯(cuò)，呵呵)。
陪伴孩子快樂而充實(shí)的順利渡過僅有一次的童年，陪伴她一起快樂的成長(zhǎng)，才是我現(xiàn)在最應(yīng)該做的。
“十年樹木，百年樹人”，教育是一個(gè)自人類文明誕生至今，無(wú)限存在的永恒課題。她延續(xù)至人類文明高度發(fā)展的今日，仍是我們無(wú)法回避.異常重視的問題。
“人生如夢(mèng)，人生苦短”，父母一生中應(yīng)完成的任務(wù)，總結(jié)起來(lái)不過區(qū)區(qū)兩件，一是在社會(huì)中實(shí)現(xiàn)自我，獲得事業(yè)的成功。二是教育好自已的后代，完成自我延續(xù)的重要部分......教育孩子，從與孩子共同生活的時(shí)間，在孩子心目中的地位，教育孩子如何做人，到對(duì)孩子的言傳身教，每一位家長(zhǎng)都任重而道遠(yuǎn)。
孩子的成長(zhǎng)應(yīng)該是立體的.多方位的.多能力的成長(zhǎng)，對(duì)孩子的教育也是立體.全方位式的教育，僅僅依賴學(xué)校教育，忽視家庭教育，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是一種缺憾。
教育孩子是一項(xiàng)十分復(fù)雜的事情，也是一項(xiàng)偉大的事業(yè)。“望子成龍，盼女成風(fēng)”是普天之下為人父母者最大的心愿。這種心愿從小處看，可以成就一個(gè)人的驕傲與輝煌，從大處看，可能造就一個(gè)民族的自豪，甚至成為一種文明與進(jìn)步的代表。遺憾的是，就一些父母而言，望子女成才的心愿卻很難實(shí)現(xiàn)，下面就我個(gè)人在教育孩子方面的一點(diǎn)粗淺的看法。
一.愛孩子，尊重孩子，做孩子的知心朋友。
在生活中要尊重孩子，以平等的身份對(duì)待孩子，與孩子建立相互信任的關(guān)系，組做孩子的知心朋友，只有這樣才能贏得孩子的信任。做父母的要愛孩子，也許你會(huì)說(shuō)這個(gè)道理再簡(jiǎn)單不過了，哪個(gè)做父母的會(huì)不愛自已的孩子呢?但有些父母的愛并不能被孩子接受和認(rèn)可，我就常常給我調(diào)皮的兒子一個(gè)個(gè)親切的擁抱，一個(gè)個(gè)淺淺的微笑，一次次循循善誘的開導(dǎo)，一件件小小的禮物，這會(huì)使孩子很自然的感受到父母給予他的愛，也增強(qiáng)了他對(duì)父母的信任感，所以我們家長(zhǎng)都應(yīng)該用愛心去培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。
二.父母與孩子良好的溝通的前提是傾聽。
父母要放下高高在上的姿態(tài)，學(xué)會(huì)平等地與孩子交流，靜下心來(lái)傾聽孩子要訴說(shuō)的一切，哪怕此時(shí)你在忙.再累，也要專心致志地傾聽，不時(shí)地詢問孩子：“在學(xué)校有什么有趣的事嗎?上課時(shí)你對(duì)自已的表現(xiàn)滿意嗎?今天你的笑臉又增加了嗎?每當(dāng)我這樣問兒子的時(shí)候，他總是十分興奮的向我匯報(bào)一切，當(dāng)他說(shuō)出自已對(duì)事情的看法時(shí)，我也會(huì)尊重他的意見，與他商量辦，給了他足夠的信心和自信，我認(rèn)為這對(duì)培養(yǎng)孩子的品格十分重要，傾聽是一種藝術(shù)，也是一種學(xué)問。
三.鼓勵(lì)孩子敢于迎接挑戰(zhàn)。
當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，所以從小就要培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，敢于迎接挑戰(zhàn)的精神，學(xué)習(xí)上我常鼓勵(lì)兒子說(shuō)：你太棒了，真聰明這么難的知識(shí)你都能答對(duì)，媽媽好佩服你啊，他一聽就很高興，而且還調(diào)動(dòng)了他的學(xué)習(xí)積極性，當(dāng)他遇到困難時(shí)，我不斷地給他打氣，此時(shí)我也會(huì)和孩子一起努力，用實(shí)際行動(dòng)感染他，也達(dá)到了品德教育的目的。
在實(shí)踐活動(dòng)中，針對(duì)發(fā)生變化的客觀形勢(shì)運(yùn)用自已的智力等諸因素進(jìn)行自我眺控.自我改造.實(shí)現(xiàn)主觀與客觀相融，從而保證實(shí)踐活動(dòng)正常進(jìn)行的能力，自古以來(lái)，它就是求得生存的基本能力，今天人類社會(huì)迅速變化和激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，需要人們更強(qiáng)的適應(yīng)能力，誰(shuí)的適應(yīng)能力強(qiáng)，誰(shuí)就能生存下去，就能更好地發(fā)展下去，就能邁下成功的彼岸。
六.與孩子一起閱讀書籍。
家長(zhǎng)與孩子共同閱讀，孩子可以從中得到快樂及滿足，能感受到愛及溫暖，有時(shí)更甚與對(duì)書本身的興趣。
七.表?yè)P(yáng)是塑造好性格的妙方。
八.父母沖動(dòng)的行為會(huì)讓孩子性格逆反。
父母應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，逆反是青春期孩子發(fā)泄情緒的一種方式，父母應(yīng)該冷靜處理，不要總和孩子“頂?！倍嗪秃⒆訙贤?，這樣才能逐漸消除孩子的逆反心理。
九.學(xué)會(huì)寬容和忍讓。
寬容是一道美麗的風(fēng)景，能夠?qū)捜莺腿套寗e人缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的人，確實(shí)是一個(gè)高尚的人，這樣的人，便是人世間一道道美麗的風(fēng)景，寬容更是一種能力，人的一半是天使，一半是魔鬼，寬容傷害自已的人不是一件容易做到的事，我們的心如同一個(gè)容器，當(dāng)愛越來(lái)越多的時(shí)候，仇恨就會(huì)被擠出去，我們只有不斷地用愛來(lái)充滿內(nèi)心.用關(guān)懷來(lái)滋潤(rùn)胸襟，才能讓仇恨沒有容身之處，寬容不僅需要廣闊的胸襟，更需要很高的智慧。
十.遇事允許孩子申辯。
申辯也是一種權(quán)利，有的父母喜歡那種腑首帖耳“聽話”的孩子，父母怎么講，孩子就怎么做。一旦發(fā)現(xiàn)孩子做錯(cuò)了，就會(huì)不分青紅皂白地訓(xùn)斥，打罵孩子。不允許孩子申辯，這樣不但不能使孩子心服口服，還會(huì)使孩子滋長(zhǎng)一種抵觸情緒，為謊，推脫責(zé)任埋下惡根，孩子申辯本身是一次有條理地使用語(yǔ)言的過程，也是父母交流的過程，如果父母能意識(shí)地找一些問題來(lái)與孩子辯論，孩子的思維能力和口語(yǔ)能力可以得到很好的訓(xùn)練。
十一.避免把孩子的分?jǐn)?shù)看得太重要。
作為父母不要整天盯著孩子的分?jǐn)?shù)，做孩子分?jǐn)?shù)的晴雨表。孩子得了高分就心花怒放，得了低分就心灰意冷。弄得孩子整天心情緊張，誠(chéng)惶誠(chéng)恐，無(wú)心學(xué)習(xí)，父母應(yīng)該把注意力放在孩子的品德培養(yǎng)上，放在創(chuàng)造能力.學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，讓孩子將來(lái)即使上不了大學(xué)，也能夠自食其力。
十二.沒有教育不好的孩子，只有不懂如何教育的父母。
家長(zhǎng)總愛將教育孩子當(dāng)成風(fēng)箏，任其高飛，線繩終端不離手心才踏實(shí)，而孩子卻愿當(dāng)只小鳥，渴望飛翔，家再溫暖，也總是孩子練飛的首站，而不是他飛翔的天空，不能將其終生關(guān)在小天地里，家長(zhǎng)的雙手不是用來(lái)使勁捆綁孩子手腳的，而應(yīng)該是用來(lái)磨練孩子翅膀的。
十三.善于發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)孩子的興趣。
“興趣是最好的老師”只有從興趣出發(fā)，才能讓孩子樂學(xué)，現(xiàn)在社會(huì)上有種怪現(xiàn)象，那就是小小年紀(jì)，大多數(shù)孩子要學(xué)很多門知識(shí)，很多家長(zhǎng)不去考慮孩子學(xué)習(xí)效果如何，好象是學(xué)的內(nèi)容越多，孩子就離成才就越近，完全不考慮孩子是否愿意去學(xué)，有沒有興趣，結(jié)果造成浪費(fèi)金錢，浪費(fèi)經(jīng)歷，更浪費(fèi)孩子天真的快樂時(shí)光，所以我希望父母從平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中捉孩子的興趣點(diǎn)，加以引導(dǎo)，然后再給他們的興趣去點(diǎn)溫加油，讓他們?nèi)紵饋?lái)，這樣才會(huì)獲取更加的效果。
一位知名教育家說(shuō)得好：“國(guó)家的命運(yùn)與其說(shuō)掌握在執(zhí)政者手里，不如說(shuō)掌握在父母手里”孩子的教育和培養(yǎng)是一門很復(fù)雜的學(xué)問，讓我們家長(zhǎng)與老師.與學(xué)校共同合作，培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的人才來(lái)。