2023年小學(xué)數(shù)學(xué)課題總結(jié)（實(shí)用23篇）

    總結(jié)是一個(gè)促使我們思考和成長(zhǎng)的過程，通過總結(jié)我們可以不斷提高自己。一個(gè)有效的總結(jié)應(yīng)該能夠給人以啟示和反思，引發(fā)讀者的共鳴和思考。以下是一些關(guān)于總結(jié)的范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
    小學(xué)數(shù)學(xué)課題總結(jié)篇一
    隨著教育改革的不斷推進(jìn)，小組合作學(xué)習(xí)在我國班級(jí)教學(xué)中已經(jīng)成為重要的教學(xué)組織形式和理論指導(dǎo)之一。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、主動(dòng)探究能力，在20_年10月至20_年10月期間我開展了“小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的研究”課題實(shí)驗(yàn)。我在同組教師指導(dǎo)下，通過研究、實(shí)驗(yàn)，初步取得了一些的成績(jī)。下面將具體的想法和做法總結(jié)如下：
    《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，合作在今天有越來越重要的作用。當(dāng)今社會(huì)正處于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，各行各業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，這些競(jìng)爭(zhēng)并不是靠個(gè)人的單兵作戰(zhàn)就可以取勝的，團(tuán)隊(duì)精神在競(jìng)爭(zhēng)中越來越重要，個(gè)人的能力是有限的，很多工作需要團(tuán)隊(duì)合作才能完成。
    我班多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村，學(xué)生質(zhì)樸可愛，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，有責(zé)任心，但基礎(chǔ)較差，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大多數(shù)學(xué)生不能主動(dòng)的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)由于各種原因能夠監(jiān)督和輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的很少，學(xué)生回家學(xué)習(xí)的效率較低，老師留的作業(yè)基本上能夠完成，但質(zhì)量太差，背的任務(wù)大多數(shù)學(xué)生完不成，有的學(xué)生根本就是在“混日子”，老師交給的任務(wù)能少寫就少寫，查出來就寫，查不出來就算，這樣，差的學(xué)生會(huì)越來越差。有時(shí)，有一部分學(xué)習(xí)相對(duì)較好的學(xué)生，上進(jìn)心也不強(qiáng)，學(xué)習(xí)上沒有動(dòng)力，也沒有壓力，學(xué)習(xí)成績(jī)也沒有達(dá)到理想的分?jǐn)?shù)，正因如此，我把班內(nèi)學(xué)生進(jìn)行分組，讓他們以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。
    按照月考成績(jī)把學(xué)生分成好、偏好、中等、差四等，再按照學(xué)生的性別、能力、性格，每組分配一人，組成6人學(xué)習(xí)小組，成績(jī)好的學(xué)生為組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)講題、監(jiān)督、檢查小組成員的學(xué)習(xí)。排座位時(shí)按照同組就近原則，這樣便于組長(zhǎng)管理和討論問題，學(xué)生準(zhǔn)備記作業(yè)本，每天下午放學(xué)前組長(zhǎng)檢查組員作業(yè)是否記在本子上，然后組長(zhǎng)簽字，寫完作業(yè)后家長(zhǎng)核對(duì)每項(xiàng)作業(yè)是否完成，完成后家長(zhǎng)簽字。
    通過學(xué)習(xí)小組，提高監(jiān)管力度。一個(gè)人的能力是有限的，一名老師對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，在平時(shí)的管理上不免會(huì)出現(xiàn)漏洞，或者有檢查不到的地方，特別是在平時(shí)學(xué)生記作業(yè)、改錯(cuò)題、背誦上，有很多同學(xué)鉆空子，不完成老師交給的任務(wù)，進(jìn)行分組后，組長(zhǎng)就相當(dāng)于小老師，能夠隨時(shí)監(jiān)督組員學(xué)習(xí)，哪項(xiàng)任務(wù)不完成都能被查出來，這樣使不學(xué)習(xí)的學(xué)生沒有空子可鉆，作業(yè)也都能完成了。
    通過小組合作，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在平時(shí)上課時(shí)每個(gè)班總會(huì)有那么幾個(gè)學(xué)生不主動(dòng)學(xué)習(xí)或開小差，或玩東西，小組合作學(xué)習(xí)以后，上課每做完一道題，就會(huì)有組長(zhǎng)進(jìn)行檢查，不會(huì)的組長(zhǎng)就得給他講，大家還要等他，而且每次都要被老師統(tǒng)計(jì)出來，很沒有面子，這樣不學(xué)習(xí)的學(xué)生也會(huì)跟著學(xué)，而且進(jìn)步很大，教師再加以鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)積極性就高漲起來，成績(jī)自然也會(huì)有所提高。通過小組合作，提高學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化了學(xué)習(xí)方法。
    在新課程中，增加了許多做一做、想一想、議一議，這些內(nèi)容如果單獨(dú)一個(gè)人做要浪費(fèi)很多時(shí)間，進(jìn)行小組討論能節(jié)省時(shí)間，學(xué)生興趣也比較濃。在合作的過程中讓學(xué)生領(lǐng)悟方法，進(jìn)行學(xué)法交流，比一比誰的方法好，讓學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也能讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇與判斷什么是有效的，正確的，最佳的的觀念與做法。
    學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，自主合作探究本是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的客觀需要。在實(shí)驗(yàn)研究過程中，只有營造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，激起學(xué)習(xí)需要，學(xué)生才能真正去調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，也唯有如此，課題研究才能實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。在具體的實(shí)施中，通過正面引導(dǎo)、樹立榜樣等手段給予落實(shí)。在教學(xué)中我力求做到：
    1、尊重、熱愛、信任每位學(xué)生，讓每位學(xué)生都感受到自己是被重視和關(guān)注的;充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，以平等和藹的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，特別是對(duì)學(xué)困生，應(yīng)更多一份關(guān)懷。
    2、教師給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。
    3、在課堂教學(xué)中，教師把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，做到凡是學(xué)生能解決的堅(jiān)決讓學(xué)生解決，凡是學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的教師絕不暗示，多給學(xué)生跳一跳就能摘到果子的機(jī)會(huì)。
    4、教師指導(dǎo)學(xué)生怎樣當(dāng)好學(xué)習(xí)的主人。引導(dǎo)學(xué)生尋找學(xué)習(xí)的需要，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的;引導(dǎo)學(xué)生確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生清楚學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的深度;引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的步驟;引導(dǎo)學(xué)生探索適合于自己的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律;引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，使學(xué)生及時(shí)了解學(xué)習(xí)的結(jié)果;引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)過去，使學(xué)生學(xué)會(huì)不斷調(diào)整自我、超越自我。
    通過教師營造濃厚的小組合作學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的合作意識(shí)和能力得到了培養(yǎng)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績(jī)大幅度提高。
    小學(xué)數(shù)學(xué)課題總結(jié)篇二
    在日常的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)許多老師都十分注重導(dǎo)入新課、優(yōu)化教學(xué)過程、強(qiáng)化復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)的教學(xué)藝術(shù)，無論是自己的課堂還是外出所聽到的別人的課堂，但對(duì)結(jié)尾卻很少講究，也沒有多少的新意。往往只是通過布置作業(yè)、預(yù)習(xí)下一節(jié)課內(nèi)容等單調(diào)的形式結(jié)束教學(xué)。其實(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)既要講究開頭、突出中心，更需要注重結(jié)尾藝術(shù)，否則就只能算是虎頭蛇尾的教學(xué)敗筆了，至少不能算是一節(jié)十分成功的教學(xué)課。
    小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要講究結(jié)尾的藝術(shù)，這是由兒童的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展的特點(diǎn)決定的，也是當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育的迫切需要。兒童好動(dòng)易變、有意注意時(shí)間短，所以一節(jié)課的最后幾分鐘往往是孩子們最疲勞、注意力最分散、學(xué)習(xí)效果最差的時(shí)候。這時(shí)候，若是一成不變的作業(yè)、預(yù)習(xí)等內(nèi)容，學(xué)生常常無心去聽，有的甚至極為厭煩。下課了，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生悄悄地向同學(xué)打聽作業(yè)內(nèi)容。如此等等，都是因?yàn)檎n堂結(jié)尾太單一、太枯燥乏味造成的。相反，我們?nèi)绻芫脑O(shè)計(jì)一個(gè)新穎有趣、耐人尋味的課堂結(jié)尾，不僅能鞏固新知識(shí)、調(diào)節(jié)疲勞、保持學(xué)習(xí)興趣，還能進(jìn)一步激起孩子探索求知的欲望，活躍思維，在愉快的氣氛中把課堂教學(xué)推向新的高潮，不斷鞏固和提高教學(xué)效果。
    總結(jié)了自己的課堂和其他老師的一些很好的結(jié)尾方式，取得了較好的效果。自己羅列了一下：
    一、總結(jié)預(yù)習(xí)式。這種結(jié)尾方式是絕大多數(shù)教育者采用率最高、最常見的一種方式。每節(jié)課結(jié)束時(shí)，為了讓學(xué)生較為系統(tǒng)地掌握本節(jié)課的內(nèi)容，教師要引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的語言，對(duì)該節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行提綱挈領(lǐng)的說明，并對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)和關(guān)鍵問題加以概括、歸納和總結(jié)。這樣可給學(xué)生以系統(tǒng)、完整的印象，在幫助學(xué)生思維、加深理解、鞏固新知的同時(shí)，還能為學(xué)生以良好的精神狀態(tài)，投入到下一階段的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)和動(dòng)力。
    二、延伸拓展式。這種結(jié)尾方式，就是在讓學(xué)生熟練掌握已學(xué)過內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把所講授的內(nèi)容進(jìn)行延伸和拓展，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生把問題想深想透，更多地領(lǐng)會(huì)和接觸新知識(shí)，從而拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)其舉一反三的能力。
    三、趣味游戲式。這種方式是根據(jù)兒童喜歡做游戲的心理特點(diǎn)，把游戲與課堂教學(xué)結(jié)合起來，通過游戲使學(xué)生的身心得到放松、濃厚的興趣得以保持，讓學(xué)生在興趣盎然中結(jié)束新課。
    四、問題啟發(fā)式。在課堂結(jié)尾時(shí)，教師提出一些富有啟發(fā)性、趣味性的問題，不作解答，留給學(xué)生在課余時(shí)間去思考、印證，以造成懸念，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望，從小培養(yǎng)孩子熱愛數(shù)學(xué)的興趣。
    五、音樂賞析式。這種方式就是通過與本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有關(guān)的音樂、童話、故事，或是看錄像、聽兒歌、詩朗誦等方式，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與音樂之間和諧而統(tǒng)一的美，在美的享受中結(jié)束一節(jié)新課的學(xué)習(xí)。
    總之，一堂課的結(jié)尾就如一曲樂章的尾聲，設(shè)計(jì)得好，就會(huì)有擲地有聲、余音繚繞、回味無窮之感。我們要盡量做到周密安排、精心設(shè)計(jì)，做到簡(jiǎn)潔明快、靈活多變、新鮮有趣、耐人尋味，使學(xué)生真正感受到“課已盡而意無窮”的效果。
    小學(xué)數(shù)學(xué)課題總結(jié)篇三
    《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生帶著問題、帶著自己的思想自己的思維進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的作用。這就是要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中的第一步，是他們自己摸索，自己動(dòng)腦，自己理解的過程，也是他們自學(xué)的過程。因此，預(yù)習(xí)是上好數(shù)學(xué)課的重要環(huán)節(jié)之一，也是提高學(xué)生自學(xué)能力的必要途徑，更是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的有效途徑。因此，教師要在教學(xué)中不斷探索前置作業(yè)的設(shè)計(jì)，并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成基本的預(yù)習(xí)習(xí)慣，掌握基本的預(yù)習(xí)方法，然后逐步放手讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、獨(dú)立地探索知識(shí)，嘗試自主解決問題，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)“教”是為了不“教”的理念。
    教育科研必須以教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，但離開了以科學(xué)理論為指導(dǎo)的實(shí)踐就談不上科研，圍繞本課題的研究，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和科研方法，大膽創(chuàng)新，在平時(shí)的工作中及時(shí)發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中的問題，有意識(shí)地進(jìn)行針對(duì)性研究。我們還經(jīng)常廣閱群書并上網(wǎng)搜尋有關(guān)的理論文章，組織組員學(xué)習(xí)，為課題研究的實(shí)驗(yàn)工作做好準(zhǔn)備。
    1、樹立學(xué)生預(yù)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)預(yù)習(xí)興趣。
    通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行交談?wù){(diào)查，我們了解了學(xué)生做預(yù)習(xí)的習(xí)慣和能力等情況，了解了一線教師在教學(xué)中落實(shí)預(yù)習(xí)的現(xiàn)狀。摸清學(xué)生預(yù)習(xí)情況，表揚(yáng)鼓勵(lì)優(yōu)秀者、積極者。進(jìn)行預(yù)習(xí)與不預(yù)習(xí)的對(duì)比測(cè)試，并開展預(yù)習(xí)好處多大討論。給學(xué)生提供預(yù)習(xí)作業(yè)的展示平臺(tái)，開展進(jìn)行預(yù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的交流總結(jié)會(huì)。通過各種方法形式使學(xué)生在實(shí)踐中意識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性，樹立強(qiáng)烈的預(yù)習(xí)意識(shí)，體驗(yàn)到預(yù)習(xí)的快樂和成功的喜悅，產(chǎn)生預(yù)習(xí)的興趣。
    2、教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)方法，開拓預(yù)習(xí)視野。
    要讓學(xué)生的預(yù)習(xí)落到實(shí)處，行之有效，最重要的是要教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法。一方面可以給學(xué)生上預(yù)習(xí)指導(dǎo)課，教學(xué)生掌握一些基本的預(yù)習(xí)方法。另一方面要在平時(shí)課堂上滲透學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)時(shí)要有計(jì)劃、有步驟，由淺入深，循序漸進(jìn)。預(yù)習(xí)情況要落實(shí)到預(yù)習(xí)作業(yè)中，要檢查、督促、總結(jié)。
    3、不斷修正和完善預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)。
    在實(shí)施課題研究階段中，不斷修正和完善各年級(jí)的預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)，并整理成冊(cè)，供教師在教學(xué)時(shí)使用。教師在每一新課前，都根據(jù)自己任教班的實(shí)際情況，把預(yù)習(xí)提綱整理，然后印發(fā)給學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。
    1、在實(shí)施階段中，各課題成員圍繞主題定期在組內(nèi)積極開展研討，積極開展課題研討課和教學(xué)觀摩課，進(jìn)行組內(nèi)備課、試教、上課、評(píng)課。對(duì)有效利用預(yù)習(xí)提綱來提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有了深入的認(rèn)識(shí)。
    2、教學(xué)效果有所提高。在課題研究階段，通過師生的共同努力，大部分學(xué)生都能掌握自主探索、合作交流的基本學(xué)習(xí)方法，能在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行有效地預(yù)習(xí)，使我們的課題研究得到了深化。
    3、通過實(shí)踐，教師積累的有效經(jīng)驗(yàn)，由最初的摸索、嘗試，到后來的有效實(shí)施，把有效預(yù)習(xí)的習(xí)慣運(yùn)用到教學(xué)中。全體課題組的成員的教學(xué)水平和教學(xué)能力都得到了充實(shí)和提高。
    經(jīng)過一學(xué)期的研究，雖然取得了一些成績(jī)，但還存在一些問題。如：對(duì)于學(xué)生的預(yù)習(xí)，我們應(yīng)如何去進(jìn)行預(yù)習(xí)的評(píng)價(jià)？因此在下學(xué)期，我們還將不懈努力，以下面三方面為研究目標(biāo)：
    1、進(jìn)一步鞏固利用預(yù)習(xí)提綱進(jìn)行有效預(yù)習(xí)，重點(diǎn)圍繞學(xué)會(huì)自主預(yù)習(xí)和預(yù)習(xí)的有效性展開，提高自學(xué)能力。
    2、進(jìn)一步探索預(yù)習(xí)提綱的設(shè)計(jì)，根據(jù)預(yù)習(xí)的問題反饋怎樣進(jìn)行多種方式的教學(xué)。
    3、讓學(xué)生嘗試寫數(shù)學(xué)日記，總結(jié)自己通過“先預(yù)習(xí)，后學(xué)習(xí)”的體會(huì)，以此來提高自主意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。
    4、建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，適時(shí)鼓勵(lì)，以提高其學(xué)習(xí)興趣，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
    方法是解決問題的重要策略，一個(gè)人掌握了學(xué)習(xí)的方法，就如同掌握了打開知識(shí)寶庫的“金鑰匙”，就能獨(dú)立地向新認(rèn)識(shí)領(lǐng)域進(jìn)軍，也才有可能攀上知識(shí)的頂峰。所以，要想讓同學(xué)具有自學(xué)的本領(lǐng)，作為教師就要重視方法的指導(dǎo)。預(yù)習(xí)的方法有很多，所以，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)和小同學(xué)的年齡、心理特點(diǎn)及其認(rèn)知規(guī)律，課題計(jì)劃教給同學(xué)下面幾種預(yù)習(xí)方法：
    1、任務(wù)落實(shí)預(yù)習(xí)法。
    即教師布置預(yù)習(xí)任務(wù)，同學(xué)帶著明確的預(yù)習(xí)任務(wù)去進(jìn)行預(yù)習(xí)。因?yàn)橥瑢W(xué)初學(xué)預(yù)習(xí)時(shí)不知從何下手，這時(shí)教師設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)任務(wù)，讓同學(xué)帶著任務(wù)去預(yù)習(xí)，能做到有的放矢，針對(duì)性較強(qiáng)。教師先要對(duì)自己提出高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，對(duì)相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容要進(jìn)行了認(rèn)真研讀，提出既有一定的價(jià)值，又有吸引力的，能促使同學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)、探索興趣的預(yù)習(xí)任務(wù)。教師布置任務(wù)時(shí)，可以采取表格的形式或者提問的形式，讓同學(xué)去預(yù)習(xí)。布置預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)一定要注意難度適中，具有誘發(fā)性和趣味性，預(yù)習(xí)要求要明確，可操作性要強(qiáng)。
    2、筆記預(yù)習(xí)法。
    開始，可以讓同學(xué)在書上做簡(jiǎn)單的眉批筆記，在閱讀課本后，把自己的理解、體會(huì)或獨(dú)特見解寫在書上的空白處；其次，可以讓同學(xué)做摘錄筆記，就是預(yù)習(xí)后，在筆記本上摘抄重點(diǎn)概念、關(guān)鍵語句等等，以加深對(duì)重要知識(shí)的記憶、理解，并簡(jiǎn)單地記下預(yù)習(xí)過程中的疑惑和不解之處，也可以記錄自己在預(yù)習(xí)中的收獲。開始時(shí)教師都要抽出一定的課內(nèi)時(shí)間帶著同學(xué)進(jìn)行，在要求、步驟、方法、格式上均要給以細(xì)致的指導(dǎo)，然后再放手讓同學(xué)獨(dú)立預(yù)習(xí)、做筆記。對(duì)于基礎(chǔ)比較好的同學(xué)，還要會(huì)做思維含量較高的反思型預(yù)習(xí)筆記。在研究過程中，一方面要驗(yàn)證這幾種預(yù)習(xí)方法的適用性，另一方面要尋求其他適用的科學(xué)預(yù)習(xí)方法。
    3、溫故知新預(yù)習(xí)法。
    這是新舊知識(shí)聯(lián)系的預(yù)習(xí)法。在預(yù)習(xí)過程中，一方面初步理解新知識(shí)，歸納新知識(shí)的重點(diǎn)，找出疑難問題，另一方面復(fù)習(xí)、鞏固、補(bǔ)習(xí)與新知相聯(lián)系的舊知識(shí)。要求預(yù)習(xí)新內(nèi)容時(shí)要與學(xué)過的舊知識(shí)聯(lián)系起來，做到“溫故知新”，聯(lián)系舊知，學(xué)習(xí)新知，使知識(shí)系統(tǒng)化。
    4、嘗試練習(xí)預(yù)習(xí)法。
    對(duì)于計(jì)算類新授課、練習(xí)課，預(yù)習(xí)時(shí)先進(jìn)行嘗試練習(xí)，遇到疑難再返回預(yù)習(xí)例題，然后再嘗試練習(xí)。通過嘗試練習(xí)，可以檢驗(yàn)同學(xué)預(yù)習(xí)效果，這是數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)不可缺少的過程。數(shù)學(xué)學(xué)科有別于其他學(xué)科的一大特點(diǎn)就是要用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題。同學(xué)經(jīng)過自己的努力初步理解和掌握了新的數(shù)學(xué)知識(shí)，要讓同學(xué)通過做練習(xí)或解決簡(jiǎn)單的問題來檢驗(yàn)自己預(yù)習(xí)的效果。
    5、動(dòng)手操作預(yù)習(xí)法。
    對(duì)于公式的推導(dǎo)等操作性較強(qiáng)的知識(shí)，要求同學(xué)在預(yù)習(xí)過程中親自動(dòng)手去實(shí)踐，通過剪、拼、折、移、擺、畫、量、觀察、比較等活動(dòng)，體驗(yàn)、感悟新知識(shí)。因?yàn)檎n堂中有動(dòng)手操作的內(nèi)容，自然少不了要通過熟悉教材，了解操作過程中所需要用到的工具、材料等，在課前準(zhǔn)備好。同學(xué)只有親歷了數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過程，才能知其所以然。
    6、合作式預(yù)習(xí)法。
    同學(xué)之間互相切磋、交流，可小組合作分工，從不同角度，采用不同的預(yù)習(xí)方式，結(jié)合自己的情感體驗(yàn)來共同完成預(yù)習(xí)任務(wù)。合作式預(yù)習(xí)培養(yǎng)了同學(xué)的團(tuán)結(jié)合作精神，提高了同學(xué)解決問題的能力。
    小學(xué)數(shù)學(xué)課題總結(jié)篇四
    今年我校研討的小課題是《在數(shù)學(xué)課堂中如何指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)》，因此我十分重視預(yù)習(xí)在數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，我首先對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況做一調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生只是知道什么是預(yù)習(xí)，但是還不會(huì)預(yù)習(xí)，因此我在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)。以下是我對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的做法：
    利用課堂時(shí)間給學(xué)生先講一講怎樣預(yù)習(xí)，具體分四步：
    1、初讀例題。讓學(xué)生把例題看一遍，大概了解例題要講的.內(nèi)容。
    2、再讀例題。讓學(xué)生第二次讀時(shí)，把自己認(rèn)為的知識(shí)點(diǎn)標(biāo)出來，并說一說通過預(yù)習(xí)學(xué)會(huì)了什么，講給家長(zhǎng)聽。
    3、三讀例題。第三遍讀時(shí)，要找出不會(huì)的地方或不懂的地方，標(biāo)注出來。
    在學(xué)生有了預(yù)習(xí)的興趣、掌握預(yù)習(xí)方法之后，學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)應(yīng)該有了自己的認(rèn)識(shí)，他們會(huì)認(rèn)識(shí)到，預(yù)習(xí)可以幫助自己，更快更好地掌握課堂上老師將要教學(xué)的內(nèi)容和任務(wù)，同時(shí)，只有自己認(rèn)真地預(yù)習(xí)，才能在課堂上與同伴們進(jìn)行充分的交流與探討，才能在課堂上充分展示自己思維的火花和光亮。那么，學(xué)生怎樣去預(yù)習(xí)才能在課堂上取得更好的效果呢？在自己的實(shí)踐中，我覺得從以下幾方面去指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，效果比較顯著。
    一、寫出預(yù)習(xí)提綱：
    1、讀一讀。
    （1）初讀課本xx頁內(nèi)容，知道這一小節(jié)講了什么主要內(nèi)容，即這節(jié)課的課題。
    （2）再讀課本內(nèi)容，了解這一節(jié)課中出了一個(gè)什么樣的例題。看完例題之后，在練習(xí)本上，自己把例題做一遍。
    2、想一想。
    （2）再看例題，自己能不能解決困難。解決不了的，上課時(shí)有目的，有針對(duì)性地去聽；（下面的預(yù)習(xí)要求就不用去做了）自己能解決的，預(yù)習(xí)向下進(jìn)行。
    3、圈一圈。
    再讀課本，把自己認(rèn)為重要的概念、結(jié)論圈出來讀一讀，加深印象。在預(yù)習(xí)中遇到的疑難之處，做上標(biāo)記，在老師講課時(shí)認(rèn)真去聽。如有疑難問題寫出來，到校后，請(qǐng)教同學(xué)或老師。
    4、做一做。
    做做課后的練習(xí)題來檢驗(yàn)自己預(yù)習(xí)的效果。如有不會(huì)做的題，做上記號(hào)，上課請(qǐng)教老師。二、預(yù)習(xí)提綱提出后，教師的做法：
    1、剛開始，教師要和學(xué)生一起預(yù)習(xí)，即教師要按照預(yù)習(xí)提綱指導(dǎo)學(xué)生怎樣去預(yù)習(xí)。
    2、當(dāng)所有學(xué)生掌握了預(yù)習(xí)的方法后，就放手讓學(xué)生自己去預(yù)習(xí)。
    教師要根據(jù)自己的預(yù)習(xí)要求，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)過程中，根據(jù)預(yù)習(xí)要求，對(duì)不同層次的學(xué)生提問，根據(jù)學(xué)生回答的情況，來檢查他們的預(yù)習(xí)效果。
    當(dāng)然，預(yù)習(xí)貴在堅(jiān)持，實(shí)踐證明，課前進(jìn)行很好的預(yù)習(xí)，對(duì)于提高課堂教學(xué)的效果有著事半功倍的作用。
    小學(xué)數(shù)學(xué)課題總結(jié)篇五
    本學(xué)期我們學(xué)校成立了“小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐課堂演練及學(xué)生相關(guān)能力培養(yǎng)”課題研究小組，我成了課題組成員之一，現(xiàn)將一學(xué)期的課題研究情況總結(jié)如下：
    1、從新課程課堂教學(xué)實(shí)施的現(xiàn)狀來看，存在著新課程理念和教學(xué)。
    行為相脫節(jié)、課程改革與抓教學(xué)質(zhì)量“兩張皮”的現(xiàn)象。這已成為導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，教師壓力過大、教育教學(xué)效益不高，課程改革難以深化的瓶頸。究其原因，固然是多層面和復(fù)雜的，但其中一個(gè)十分重要的因素是；在新課程理念向教學(xué)實(shí)踐轉(zhuǎn)化過程中，由于缺乏在具體教學(xué)技術(shù)層面的幫助指導(dǎo)，致使新課程教學(xué)目標(biāo)難以落實(shí)，教學(xué)效益和質(zhì)量難以提升。為此，研究和探索課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是推進(jìn)和深化新課程教學(xué)改革的重要內(nèi)容和關(guān)鍵問題。
    2、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)的需要。
    新課程實(shí)施需要教師從教材的“忠實(shí)執(zhí)行者”轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程教學(xué)的“創(chuàng)新設(shè)計(jì)者”。因此，創(chuàng)造性設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的能力已成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的重要方面。在新課程教學(xué)實(shí)踐中，數(shù)學(xué)教師缺乏教學(xué)設(shè)計(jì)方面的培訓(xùn)指導(dǎo)。因而，多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)仍停留在傳統(tǒng)意義上“學(xué)科本位”的教“課本知識(shí)”的設(shè)計(jì)層面，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)主體經(jīng)驗(yàn)和需要。課程資源、學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)方式、教師角色、學(xué)習(xí)群體等多種因素的綜合考慮，因而，在課堂教學(xué)實(shí)踐中三維教學(xué)目標(biāo)難以整合，教學(xué)質(zhì)量和效率難以提高，課程資源不能有效利用，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性未能有效激發(fā)。為此，本課題研究也是幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教師提高教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量、效率的需要。
    3、有效教學(xué)設(shè)計(jì)是當(dāng)前教學(xué)理論和實(shí)踐共同關(guān)注的領(lǐng)域，也是一門新興的具有技術(shù)特性的科學(xué)。所謂教學(xué)設(shè)計(jì)，是在一定的教學(xué)理論指導(dǎo)下，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與需求，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)內(nèi)容、組織形式、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)情境、評(píng)價(jià)指導(dǎo)，及整個(gè)教學(xué)過程所作的整體系統(tǒng)化策劃和具體安排，以此提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益，實(shí)現(xiàn)在可能條件下的教學(xué)過程最優(yōu)化。
    1、探索并形成小學(xué)數(shù)學(xué)新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的理念和應(yīng)用性理論，形成若干設(shè)計(jì)模式及具體操作方法，切實(shí)提出教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力。
    2、揭示新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)過程及諸因素與學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)形成之間具體的關(guān)系和規(guī)律，以豐富對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)。
    3、形成若干系列化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例及指導(dǎo)意見，作為教師學(xué)習(xí)和進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。
    1、抓住重點(diǎn)準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。
    有效教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的前提，教師對(duì)新課程教學(xué)目標(biāo)及課堂教學(xué)目標(biāo)把握得越好，教學(xué)就越有效。所以，我認(rèn)為準(zhǔn)確確定一節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)并加以完成是一節(jié)課有效的第一標(biāo)準(zhǔn)。教師在教學(xué)中要體現(xiàn)有效性，首先在這節(jié)課中設(shè)計(jì)知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)是否準(zhǔn)確。其次，設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是否關(guān)注了學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)的的設(shè)定一定要符合了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，你只有設(shè)計(jì)了關(guān)注學(xué)生的目標(biāo)而不是關(guān)注知識(shí)的目標(biāo)，才能有效。
    下面是學(xué)校王勇老師在執(zhí)教《拋硬幣》一課時(shí)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的把握情況：
    拋硬幣這節(jié)課是學(xué)生第一次在課堂學(xué)習(xí)中接觸不確定現(xiàn)象，這對(duì)學(xué)生來說是一種全新的認(rèn)識(shí)，必須讓學(xué)生參與到活動(dòng)中親身感受，獲得直觀的體驗(yàn)。
    王勇老師確定的教學(xué)目標(biāo)是這樣的：
    （1）、在簡(jiǎn)單的猜測(cè)活動(dòng)中感受不確定現(xiàn)象，初步體驗(yàn)有些事情的發(fā)生是不確定的，有些是確定的。
    （2）、會(huì)用“一定”“可能”或“不可能”等詞匯描述生活中一些事件發(fā)生的可能性。
    這就是說，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)做到：
    （1）、了解學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，確定切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。
    （2）、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。王勇老師開課設(shè)計(jì)了采用拋硬幣的游戲，老師先讓學(xué)生在自主地玩游戲中去發(fā)現(xiàn)（硬幣可能正面朝上，也可能反面朝上），初步感知事件發(fā)生的“可能性”，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊。同時(shí)也給學(xué)生營造一個(gè)寬松活潑的課堂氣氛，學(xué)生從拋硬幣活動(dòng)中不知不覺地對(duì)事件發(fā)生的可能性進(jìn)行預(yù)測(cè)，很自然引入新課。
    2、創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要課改以來，“創(chuàng)設(shè)情境”成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中一道亮麗的風(fēng)景線。一些有趣新穎且富有思考價(jià)值、具有挑戰(zhàn)性的課堂學(xué)習(xí)情境令教師們眼界大開。但是如何使設(shè)計(jì)的情境具有有效性，這是我們課題研究中的一個(gè)重要問題。初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度觀察事物、思考問題，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
    裝圓片游戲更具開放性、挑戰(zhàn)性、創(chuàng)造性。在探知的過程中讓學(xué)生展開想象去猜想、去操作、去探索、去討論、去判斷、去驗(yàn)證結(jié)論，解決問題。在裝一袋摸到的不可能是綠圓片和摸到的可能是綠圓片這兩個(gè)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的答案是多種多樣的。開放的探索過程給學(xué)生提供了更多的參與機(jī)會(huì)和成功的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每個(gè)學(xué)生在主動(dòng)探索中得到發(fā)展。實(shí)現(xiàn)了人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都獲得必需的數(shù)學(xué)。
    3、以學(xué)定教選用合適的教學(xué)方式。
    備課時(shí)，我們經(jīng)常絞盡腦汁考慮怎樣設(shè)計(jì)情景，怎樣設(shè)計(jì)問題，采用什么樣的學(xué)習(xí)方式等問題，而容易忽視學(xué)生本身，所謂的學(xué)情分析也經(jīng)常是照本宣科，沒有進(jìn)行真正的調(diào)查了解。在我執(zhí)教的《可能性》一課的活動(dòng)探究環(huán)節(jié)中，通過摸球讓學(xué)生初步體驗(yàn)“一定”、“可能”和“不可能”。開始教學(xué)時(shí)，考慮到節(jié)省時(shí)間，提高效率，我想通過對(duì)比學(xué)習(xí)讓學(xué)生在一次活動(dòng)中就能體驗(yàn)確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象，于是把六個(gè)小組的盒子里的小球分成三種情況（全是黃色球、有白色球和黃色球、有白色球藍(lán)色球和黃色球），讓學(xué)生以小組為單位開展活動(dòng)（從盒子中摸球并記錄摸出的小球的顏色），然后每個(gè)小組匯報(bào)活動(dòng)情況，讓多種情形同時(shí)展示出來（摸出的全是黃色小球；摸出的有白、黃兩種顏色的小球；有白、黃、藍(lán)三種顏色的小球），可是當(dāng)每個(gè)小組在匯報(bào)時(shí)其他小組的同學(xué)根本沒興趣聽，接下來的驗(yàn)證猜測(cè)引出“一定”、“可能”、“不可能”的過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也不高，只有少數(shù)學(xué)生在發(fā)表意見。第一次試教，沒有達(dá)到我預(yù)想的效果。課后我認(rèn)真的反思了出現(xiàn)這種狀況的原因：三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于簡(jiǎn)單事件發(fā)生的規(guī)律性的發(fā)現(xiàn)仍然來自直觀的實(shí)驗(yàn)，在一次活動(dòng)中同時(shí)展示三種摸球的情況，對(duì)于他們有一定難度，因?yàn)槊總€(gè)小組只驗(yàn)證了本組的發(fā)現(xiàn)，對(duì)于其他小組的結(jié)論沒有經(jīng)過驗(yàn)證所以很茫然。第二次試教，我讓學(xué)生經(jīng)過兩次活動(dòng)，第一次：每個(gè)小組的盒子里都裝的是黃色球，學(xué)生通過摸球活動(dòng)體驗(yàn)了事件發(fā)生或不發(fā)生的可能性，理解了“一定”、“不可能”；第二次：每個(gè)小組的盒子里都裝著兩個(gè)黃色球、兩個(gè)白色球，通過小組在一起猜測(cè)、驗(yàn)證，體驗(yàn)了事件發(fā)生的不確定性，理解了“可能”，兩次活動(dòng)層次清楚，學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的思路清晰。
    幾次試教讓我深深體會(huì)到，學(xué)生才是課堂的主人，只有真正的了解學(xué)生，才能準(zhǔn)確把握教學(xué)定位，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。所以說，教師要充分的了解學(xué)生，以學(xué)定教，才能真正促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，進(jìn)而教學(xué)相長(zhǎng)。
    本學(xué)期的課題研究才剛剛起步，我相信在今后的教學(xué)中，我會(huì)在研后教，在教中研，使課題研究真正起到實(shí)效性。
    小學(xué)數(shù)學(xué)課題總結(jié)篇六
    20xx年11月27日，數(shù)學(xué)組口算競(jìng)賽活動(dòng)在教學(xué)樓舉行。此次活動(dòng)得到了領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，教務(wù)主任蘇老師親自參加活動(dòng)。
    經(jīng)過全體小學(xué)數(shù)學(xué)教師討論，小學(xué)數(shù)學(xué)口算競(jìng)賽于11月27日下午3:30開始，活動(dòng)按年級(jí)組來競(jìng)賽，有四位教師擬定50道口算題，在班中進(jìn)行預(yù)賽，選出10名學(xué)生參加競(jìng)賽。具體安排如下：
    1、二年級(jí)組安排在實(shí)驗(yàn)室，由朱沛華老師負(fù)責(zé)。
    2、三、四年級(jí)組安排在四樓多媒體教室，由劉艷春老師負(fù)責(zé)。
    3、競(jìng)賽的時(shí)間為10分鐘，負(fù)責(zé)人要記好收試卷的時(shí)間以及評(píng)卷的工作，到時(shí)候統(tǒng)一交給組長(zhǎng)。
    以研討“人文計(jì)算”這一課題作為動(dòng)力，在學(xué)生中開展形式多樣的口算、簡(jiǎn)算等教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)教學(xué)在生活中的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧、全面發(fā)展。
    為了激勵(lì)更多的學(xué)生參與到“學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)”活動(dòng)中，我們注重學(xué)生的參與過程，整個(gè)活動(dòng)開展得緊張而有序。根據(jù)學(xué)期工作計(jì)劃的要點(diǎn)，很好地完成了各項(xiàng)工作目標(biāo)，并取得優(yōu)異成績(jī)。獲獎(jiǎng)名單如下：
    一年級(jí)：
    第一名：楊玲
    第二名：方紫穎、王永吉
    第三名：李瑞萱、劉志成
    二年級(jí)：
    第一名：沈靜怡、劉昊
    第二名：韓旭、付宇帆
    第三名：謝文凱
    三年級(jí)：
    第一名：李瑞陽
    第二名：韓淑儀、嚴(yán)偉、陳露露
    第三名：張暄妍
    四年級(jí)：
    第一名：陳生亮、張兆君、金維翼、谷婷
    第二名：陳凱
    1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不夠扎實(shí)。
    2、缺乏邏輯思維能力，對(duì)于沒有接觸過的題，沒有很好的思考，導(dǎo)致出錯(cuò)。
    1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，在平時(shí)的教學(xué)中，務(wù)實(shí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
    2、加大練習(xí)量，開闊學(xué)生的視野。
    3、培養(yǎng)邏輯思維能力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
    小學(xué)數(shù)學(xué)課題總結(jié)篇七
    時(shí)間飛逝，一學(xué)期即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校和數(shù)學(xué)組的教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，收到很好的效果。
    教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成本“無本之木，無源之水”。為加強(qiáng)修養(yǎng)，提高素質(zhì)，落實(shí)學(xué)校的相關(guān)安排，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，《如何上好解決問題課》，《細(xì)節(jié)決定成敗》，讓我受到了深刻的教育。我還時(shí)常翻閱相關(guān)的教育教學(xué)刊物，如《中國教師報(bào)》、《新教育》，及時(shí)了解教研改信息，善學(xué)才能善研，善研才能善教。不光如此，我們還注意用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真撰寫論文。論文的撰寫是我的弱項(xiàng)，因此，加強(qiáng)論文撰寫方面的學(xué)習(xí)已經(jīng)成為我以后工作中的重要課題。
    1、堅(jiān)持課前認(rèn)真?zhèn)湔n,做到因材施教。這個(gè)班的學(xué)生基礎(chǔ)不太好,后進(jìn)生面較大的現(xiàn)狀,在教學(xué)中認(rèn)真鉆研教材,把握好教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際水平和特點(diǎn),選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,寓教于樂,盡可能使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。
    2、堅(jiān)持上好每一堂課,提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過程中,我不僅注意學(xué)生知識(shí)的掌握情況,而且還十分注意學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)?？偟膩砜?學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性大大提高了,課堂氣氛變活躍了,學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也得到了改善。
    3、認(rèn)真批改作業(yè),從作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)補(bǔ)漏。學(xué)生所做的每一次作業(yè),我總會(huì)認(rèn)真批改,仔細(xì)分析,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié),進(jìn)行補(bǔ)漏。
    4、周檢測(cè)：為了檢驗(yàn)課堂的教學(xué)效果，學(xué)校要求每?jī)芍苓M(jìn)行課堂教學(xué)效果評(píng)估，即同年級(jí)組的老師交換出題，交換監(jiān)考，交換評(píng)卷，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂測(cè)試。我每次都認(rèn)真對(duì)待。通過周檢測(cè)，能夠了解兩個(gè)班的教學(xué)情況，有利于我及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生更有效的進(jìn)行教學(xué)。
    我們組要求學(xué)期初教研活動(dòng)有計(jì)劃，學(xué)期末教研活動(dòng)有總結(jié)。教師是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程，為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高我個(gè)人的課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效益，我堅(jiān)持參加聽、評(píng)課活動(dòng)，且把這個(gè)活動(dòng)做為一個(gè)重要的教研活動(dòng)。每星期走進(jìn)課堂聽評(píng)同科組老師的課，我十分重視這項(xiàng)聽評(píng)課活動(dòng)，聽課前認(rèn)真?zhèn)湔n，互相切磋。聽課后認(rèn)真評(píng)課，如教學(xué)內(nèi)容安排否恰當(dāng)，難點(diǎn)是否突破，教法是否得當(dāng)，教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想、方法的滲透，是否符合素質(zhì)教育的要求，老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯，全面的評(píng)論、探討，使我收獲匪淺。這學(xué)期，我聽了王顏老師的《8、7、6加幾》、陳明理老師的《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》等等，還有幸參加中心校的下鄉(xiāng)課堂評(píng)估。通過一系列的聽課評(píng)課活動(dòng)，我學(xué)到了許多，這將對(duì)我以后的教學(xué)工作有很大的幫助。聽評(píng)課活動(dòng)促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。
    教學(xué)反思的撰寫，既要寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，也要記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水平是十分有用。因此，我認(rèn)真撰寫教學(xué)反思，并有多篇反思上傳到校園網(wǎng)上發(fā)表，和大家一起交流。研討——反思，將公開課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐。聆聽名師的專題講座，觀摩其示范教學(xué)，領(lǐng)悟名師的高尚師德，探究名師精湛的課堂教藝，因此組織教師觀摩名師講學(xué)。
    一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
    小學(xué)數(shù)學(xué)課題總結(jié)篇八
    光陰荏苒，一個(gè)學(xué)期的時(shí)間很快就要結(jié)束了?；仡欉@個(gè)學(xué)期的課題研究開展情況，頗有些收獲。本學(xué)期我承擔(dān)了課題組的研討課《植樹問題》，通過這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程以及教學(xué)反思使我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課有了更深一步認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)結(jié)合研討課談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?BR>    “數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí)，扎根于現(xiàn)實(shí)，應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)”。是荷蘭數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾提出的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”的教學(xué)原則。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，把數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活緊密聯(lián)系起來，使數(shù)學(xué)問題生活化，生活問題數(shù)學(xué)化。
    切實(shí)使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，并服務(wù)于生活，生活中處處有數(shù)學(xué);了解數(shù)學(xué)價(jià)值，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)。從而體驗(yàn)生活，認(rèn)識(shí)社會(huì)。例如：在《植樹問題》教學(xué)的開始部分我通過讓學(xué)生觀察自己的手，發(fā)現(xiàn)手指之間有間隔，找出手指數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系。并讓學(xué)生觀看多媒體的演示，了解生活中處處存在著間隔問題，間隔問題無處不在。
    數(shù)學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)中提出：數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，在活動(dòng)中應(yīng)著眼讓學(xué)生深入實(shí)踐，自己收集資料，進(jìn)行分析和研究。
    在《植樹問題》中，對(duì)于不封閉道路上3種植樹方法我沒有直接的告訴學(xué)生們，而是準(zhǔn)備了一張白紙讓學(xué)生們自己大膽的畫一畫，看看會(huì)出現(xiàn)哪幾種情況，讓學(xué)生在實(shí)踐中找到解決問題的方法，更有利于學(xué)生的發(fā)展。
    小學(xué)生在參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程中所能獲得的成果大多都比較微小，但是我們主要看學(xué)生是否參與了實(shí)踐活動(dòng)的全過程。在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了多少問題，解決了多少問題是非常重要的，重在評(píng)價(jià)學(xué)生參與活動(dòng)獲取知識(shí)及信息量的多少，和處理信息的能力、方式，以及研究性學(xué)習(xí)方法，注重過程的評(píng)價(jià)。
    總之，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課的過程中，一定以“數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”為依托，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的生存方式、學(xué)習(xí)方式和生活方式。
    小學(xué)數(shù)學(xué)課題總結(jié)篇九
     教師與學(xué)生課堂溝通的紐帶和橋梁是師生之間的相互傾聽與對(duì)話，而關(guān)鍵在教師的耐心傾聽。下面是應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)總結(jié)，歡迎大家閱讀。更多相關(guān)內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)。
     時(shí)間過得真快，一學(xué)期的工作行將結(jié)束，在這一學(xué)期中，我能立足崗位，勤奮敬業(yè)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，順利而圓滿地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下：
     新課標(biāo)的出臺(tái)對(duì)每一位老師都提出了新的要求和挑戰(zhàn)，本學(xué)期我認(rèn)真學(xué)習(xí)新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，鉆研業(yè)務(wù)，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)水平，及時(shí)主動(dòng)的更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教師角色，樹立以學(xué)生為本的基本理念，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，采用互動(dòng)的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生基本技能、數(shù)學(xué)知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等素養(yǎng)的整體發(fā)展。
     新課程下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，要求教師必須具備新的教學(xué)理念。能善于沿著不同角度，順著不同方向，選擇不同方法，對(duì)同一問題從多方位、多層次、多側(cè)面進(jìn)行認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中能自始到終、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生多角度、全方位的解題思路，突破單一的思維模式，誘導(dǎo)他們轉(zhuǎn)換角度，靈活思維，探索多種解題方法，形成基本技能和技巧。
     思維的獨(dú)創(chuàng)性指敢于突破傳統(tǒng)習(xí)慣的束縛，擺脫原有范圍的羈絆和思維定勢(shì)，把頭腦中已有的.知識(shí)信息重新組合，產(chǎn)生具有進(jìn)步意義的新設(shè)想、新發(fā)現(xiàn)。在解題過程中我著力引導(dǎo)學(xué)生敢于突破陳規(guī)，提出大膽、獨(dú)特的見解，鼓勵(lì)他們標(biāo)新立異、另辟蹊徑，探尋到具有創(chuàng)新意識(shí)的簡(jiǎn)捷妙法，達(dá)到培養(yǎng)獨(dú)創(chuàng)性思維之目的。
     1、讓學(xué)生在合作情境中交流互動(dòng)。
     新課改倡導(dǎo)學(xué)生在合作、交流中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，懂得合作。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，伙伴之間通過傾聽、分享、交流、互助與反思，使每個(gè)人都可以從同伴那里獲得信息和啟示，進(jìn)而豐富個(gè)體的情感和認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生順利地自我構(gòu)建知識(shí)和創(chuàng)造知識(shí)。
     2、讓學(xué)生在生活情境中親近數(shù)學(xué)。
     只有從生活中來的數(shù)學(xué)才是有意義的數(shù)學(xué)。
    小學(xué)數(shù)學(xué)課題總結(jié)篇十
    光陰荏苒，又一個(gè)充滿挑戰(zhàn)、富有收獲的學(xué)期結(jié)束了。這學(xué)期可以說緊張忙碌而收獲豐厚，全體課題組教師在繼續(xù)推進(jìn)“抓三大建設(shè)，重跟蹤培養(yǎng)，讓學(xué)生快樂學(xué)數(shù)學(xué)”這一學(xué)校特色的同時(shí)，以“課程，課堂教學(xué)改革”為重點(diǎn)，保持“問題即課題，教學(xué)即教研”的科研狀態(tài)，落實(shí)“輕負(fù)荷，高質(zhì)量”的教學(xué)方針，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)“不斷超越，持續(xù)發(fā)展”，從而突出教研組特色。
    1、不斷汲取新課程理念。
    教育理念是指導(dǎo)教育行為的思想觀念和精神追求。要確立科學(xué)、先進(jìn)的教育理念，就必須讓學(xué)習(xí)的步伐緊跟新課程的進(jìn)行。本學(xué)期教研組組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》等有關(guān)課程改革的資料，加深對(duì)其內(nèi)涵的理解和把握。同時(shí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)了《教育新理念》、《建設(shè)新課程、從理論到行動(dòng)》等專著，引領(lǐng)教師以新的理念來指導(dǎo)、闡釋、調(diào)整自己的教育教學(xué)行為。
    2、積極構(gòu)建研究型群體,讓課題研究走在理性的實(shí)踐大道上.開展"學(xué)-研-講-評(píng)-改"系列活動(dòng)。"學(xué)"即定向?qū)W習(xí)；"研"即專題定向研討；"講"即確定教師嘗試執(zhí)教教研課；"評(píng)"即結(jié)合學(xué)習(xí)體會(huì)，進(jìn)行課堂教學(xué)的評(píng)議；"改"即在評(píng)議的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善。各年級(jí)組在全體參與、共同研究、準(zhǔn)備充分的基礎(chǔ)上推出上檔次的教研活動(dòng)課。由年級(jí)組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組成員先確定研究專題，學(xué)習(xí)有關(guān)這專題的論文、理論，然后每位老師以學(xué)習(xí)的理論為指導(dǎo),自己獨(dú)立備出能代表近階段最高水平的課,在周四課堂教學(xué)展中展示自己,如五年級(jí)推出研究專題：自主探索，體驗(yàn)快樂；三年級(jí)推出研究專題：讓學(xué)生在親身經(jīng)歷中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)等，本次活動(dòng)取得了圓滿成功,得到大家的一致好評(píng)。
    教學(xué)常規(guī)是否扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)，直接影響教學(xué)質(zhì)量，因此我們數(shù)學(xué)組要求教研組長(zhǎng)、學(xué)科組長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)過程性監(jiān)督、管理及調(diào)控，每月即時(shí)將各組員的備課情況、上課情況、作業(yè)布置與批改等進(jìn)行組內(nèi)通報(bào)，詳細(xì)要求如下：備課：把備課作為教師個(gè)性化創(chuàng)造過程的真實(shí)記錄，變備“課”為備“人”，變備“形”為備“神”，要精心備課，擴(kuò)大學(xué)生課堂實(shí)踐的空間，注重三維目標(biāo)的落實(shí)，注重形成個(gè)性化的設(shè)計(jì)方案，努力探索出一條學(xué)生“能學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得扎實(shí)、學(xué)得有情趣”的有效途徑，努力做到每節(jié)課成為每位學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的廣闊天地。充分發(fā)揮集體備課的作用，年級(jí)組長(zhǎng)每周二召集組員開研討會(huì)，作好記錄，以課前教師的個(gè)性化教案為主，強(qiáng)調(diào)寫教學(xué)后記，記錄自己的教學(xué)反思，切實(shí)提高教學(xué)水平。
    作業(yè)：強(qiáng)調(diào)教師要精心選擇練習(xí)題，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，同一備課組老師商議每周練習(xí)題。作業(yè)要精心批改，使學(xué)生通過練習(xí)達(dá)到鞏固、提高、反饋所學(xué)知識(shí)的目的。
    聽課：提倡組內(nèi)教師多聽“推門課”“邀請(qǐng)課”、“研討課”，切實(shí)提高每位教師的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)水平，要求每位教師每月至少聽同組老師兩節(jié)課，要有記錄與評(píng)議，使上課的老師都能有進(jìn)步。
    為了讓更多的老師參與到課改的浪潮中來，及時(shí)準(zhǔn)確地了解教改新動(dòng)態(tài)，扎實(shí)有效地推進(jìn)課程改革。本學(xué)期約１2人參加其他學(xué)校的教研活動(dòng)，學(xué)人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。開學(xué)初，學(xué)校就申請(qǐng)舉行數(shù)學(xué)教學(xué)公開教學(xué)觀摩活動(dòng)，本學(xué)期所有數(shù)學(xué)教師都能積極認(rèn)真參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，將學(xué)習(xí)的理論與自己的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，努力撰寫教育教學(xué)論文，積極參加省市等論文的評(píng)比活動(dòng)。
    學(xué)數(shù)學(xué)究竟給學(xué)生帶來了什么？數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再僅僅是數(shù)學(xué)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的解決、數(shù)學(xué)思想方法的訓(xùn)練，同時(shí)還應(yīng)關(guān)注史料、數(shù)學(xué)概念產(chǎn)生的背景、數(shù)學(xué)家的介紹、數(shù)學(xué)在現(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用等，這些如果只靠數(shù)學(xué)課堂四十分鐘的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而數(shù)學(xué)興趣活動(dòng)的開展為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了更為廣闊的空間。
    為了讓我們的數(shù)學(xué)達(dá)到“寓教于思、寓教于樂、寓教于趣”的效果，我們?cè)诿恐芰_展數(shù)學(xué)興趣小組活動(dòng)，低年級(jí)以基礎(chǔ)思維訓(xùn)練為主要內(nèi)容；中年級(jí)主要內(nèi)容為數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)謎語、趣味數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)講座、課外閱讀等；高年級(jí)增加生活中的數(shù)學(xué)、智能趣題、讀報(bào)用報(bào)、思維訓(xùn)練、賽前集訓(xùn)等。同年級(jí)的老師進(jìn)行集體備課，教學(xué)內(nèi)容精挑細(xì)選，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了更為廣闊的時(shí)空。各班開設(shè)富有班級(jí)特色的“數(shù)學(xué)角”，如“數(shù)學(xué)圖書角、數(shù)學(xué)樂園、數(shù)學(xué)擂臺(tái)”等。由于我們擁有一支素質(zhì)精良、樂于奉獻(xiàn)的教練員隊(duì)伍，本次由管琦紅輔導(dǎo)的“小數(shù)報(bào)”競(jìng)賽我校取得了可喜的成績(jī)，碩果累累無不傾注著領(lǐng)導(dǎo)和老師們團(tuán)體協(xié)作的精神。
    總之，“學(xué)無止境、教無止境、研無止境”短短的'12個(gè)字充分概括了我們教學(xué)教研的方向與精髓,唯有我們?cè)谶@浩瀚的教海中乘風(fēng)破浪、勇于開拓，才能在課程改革的礁石上激起一朵朵美麗的浪花。
    小學(xué)數(shù)學(xué)課題總結(jié)篇十一
    我校為做好疫情期間學(xué)生心理疏導(dǎo)工作，1月28日，心理健康教育中心開通“疫情防控線上心理咨詢熱線”，為同學(xué)們做好心理防護(hù)，截至2月19日，共解答涉及疫情的相關(guān)心理問題32件。
    熱線咨詢共涉及因疫情引起的害怕、緊張、專升本焦慮、自學(xué)考試焦慮、擔(dān)心家長(zhǎng)的安全、開課以來網(wǎng)絡(luò)課程焦慮等幾大類。具體包括：因害怕影響專升本咨詢19件，自學(xué)考試6件，因疫情造成害怕、緊張4件，因?yàn)橐咔槠陂g網(wǎng)課焦慮、緊張2件，因擔(dān)心家長(zhǎng)外出工作的安全情況緊張1件。咨詢中心的各位老師針對(duì)不同的問題，給出建設(shè)性的意見。
    老師們積極利用郵件、微信、qq等方式為同學(xué)們提供心理援助，減輕學(xué)生們面對(duì)疫情時(shí)的恐慌情緒和心理負(fù)擔(dān)，做好疫情防控心理疏導(dǎo)，得到同學(xué)和家長(zhǎng)的一致好評(píng)。
    后期，心理健康中心的老師們將繼續(xù)加強(qiáng)集體學(xué)習(xí)，主動(dòng)關(guān)注學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生及家長(zhǎng)的跟進(jìn)、追蹤工作，將根據(jù)學(xué)生及家長(zhǎng)關(guān)注的不同問題，切實(shí)做到幫助學(xué)生及家長(zhǎng)解決思想問題、心理困惑，助力學(xué)生成長(zhǎng)，為疫情防控做好心理支援。
    為更好地幫助xx小學(xué)新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控期間有心理問題的師生度過心理難關(guān)，及早預(yù)防、及時(shí)疏導(dǎo)、有效干預(yù)、快速控制師生中可能出現(xiàn)的心理危機(jī)事件，降低xx小學(xué)師生心理危機(jī)事件的發(fā)生率，減少師生因心理危機(jī)帶來的各種傷害，構(gòu)建平安、友善、和諧、穩(wěn)定的心理健康氛圍，根據(jù)省、市、區(qū)疫情防控指揮部及南縣教育局有關(guān)要求，特在xx小學(xué)開展心理干預(yù)、疏導(dǎo)工作，并制定本方案。
    組長(zhǎng)：xxxx。
    副組長(zhǎng)：xxxx。
    成員：xxxx。
    (一)加大宣傳力度。疫情期間，xx小學(xué)已針對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的不良情緒和行為，制作了《xx小學(xué)新冠肺炎疫情防控宣傳手冊(cè)》，向廣大師生普及?什么是新型冠狀病毒?等科普知識(shí)，并就如何進(jìn)行科學(xué)、有效、安全的疫情防護(hù)提出針對(duì)性建議，同時(shí)要求各班主任利用學(xué)生家長(zhǎng)微信群向本班全體學(xué)生發(fā)出一封公開信，為全體學(xué)生注入一劑心理預(yù)防針，也讓學(xué)生感受到學(xué)校的關(guān)懷和保護(hù)。同時(shí)，鼓勵(lì)各班主任和心理健康教育教師要充分利用微信、線上教學(xué)平臺(tái)等方式向廣大家長(zhǎng)、學(xué)生、教師推廣心理健康知識(shí)的相關(guān)宣傳。
    (二)制定工作措施。要把心理健康的教育和管理納入學(xué)校疫情防控整體部署，并根據(jù)疫情防控工作的推進(jìn)情況，及時(shí)調(diào)整心理健康教育工作重點(diǎn)，以切實(shí)減輕疫情所致的心理傷害、促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定為目標(biāo)，把握在開學(xué)前、開學(xué)后等關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)提供有關(guān)疫情防控心理調(diào)適的正確信息，及時(shí)調(diào)整師生心理狀態(tài)，有特殊情況的，積極進(jìn)行心理干預(yù)。
    (三)及時(shí)進(jìn)行研判。各班主任要及時(shí)摸清本班疫情情況，積極關(guān)注學(xué)生(特別是留守、單親等特殊家庭的學(xué)生)、教師疫情及其心理狀態(tài)，掌握受疫情影響的師生的心理健康動(dòng)態(tài)變化，及時(shí)識(shí)別高危人群，避免極端事件、群體心理危機(jī)事件的發(fā)生。針對(duì)不同人群實(shí)施分類干預(yù)，嚴(yán)格保護(hù)受助者的個(gè)人隱私，避免求助者因前來咨詢而受到再次傷害。
    (四)開展有序服務(wù)。開學(xué)前，學(xué)校要通過微信群等形式不定期向廣大師生和家長(zhǎng)推送防疫心理知識(shí)，普及心理健康教育，特別是為被疫情困擾、被隔離的教師和學(xué)生提供心理咨詢服務(wù)、心理疏導(dǎo)。開學(xué)后，面向全體學(xué)生開設(shè)防疫心理健康教育團(tuán)體輔導(dǎo);對(duì)因疫情導(dǎo)致心理困惑的學(xué)生及時(shí)開展個(gè)別心理輔導(dǎo)，做好一定時(shí)期內(nèi)的跟蹤;對(duì)出現(xiàn)有嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生積極開展轉(zhuǎn)介工作。在個(gè)體心理咨詢過程中遵循心理咨詢中的保密原則和保密例外，并做好相關(guān)記錄。
    xx小學(xué)因面對(duì)疫情產(chǎn)生不良情緒、急需情緒疏導(dǎo)和心理支持的全體師生。
    (一)平臺(tái)互助。在開學(xué)前，利用微信公眾平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)冠狀病毒，做好疫情防控知識(shí)的相關(guān)宣傳工作，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)及時(shí)關(guān)注孩子情緒，引導(dǎo)廣大師生做好情緒調(diào)控，普及心理健康維護(hù)常識(shí)，合理看待疫情。各班主任要及時(shí)關(guān)注學(xué)生疫情及其心理狀態(tài)，全面收集相關(guān)信息。開學(xué)后，學(xué)校心理健康老師、各班主任面向全體學(xué)生積極開展生命教育等心理健康團(tuán)體輔導(dǎo)課，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好心態(tài)，珍愛生命，積極面對(duì)學(xué)習(xí)生活。
    (二)技術(shù)支持。嘗試開通網(wǎng)絡(luò)心理支持服務(wù)，開通心理熱線、微信群等溝通方式，積極為廣大師生做好服務(wù)。xx小學(xué)心理健康教育老師、班主任要認(rèn)真研讀國家衛(wèi)健委發(fā)布的《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機(jī)干預(yù)指導(dǎo)原則》，積極關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展變化，對(duì)有需求的師生開展線上個(gè)體輔導(dǎo)或者進(jìn)行電話咨詢，引導(dǎo)師生積極面對(duì)學(xué)習(xí)生活。開學(xué)后，要針對(duì)本次疫情認(rèn)真開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)或個(gè)體心理輔導(dǎo)，時(shí)刻關(guān)注師生心理狀態(tài)。
    (三)分類干預(yù)。
    1.疑似感染師生。
    干預(yù)措施：
    (1)政策宣教，密切觀察，及早求治;。
    (2)為人為己采取必要的保護(hù)措施;。
    (3)服從大局安排，按照規(guī)定報(bào)告?zhèn)€人情況;。
    (4)使用減壓放松行為，減少應(yīng)激反應(yīng);。
    (6)鼓勵(lì)使用心理援助熱線或在線心理干預(yù)等及時(shí)尋求社會(huì)幫助，調(diào)整心態(tài)。
    原則：健康宣教，鼓勵(lì)配合、順應(yīng)變化。
    2.無感染但情緒波動(dòng)明顯，正常學(xué)習(xí)、生活遭受明顯影響的師生。
    干預(yù)措施：
    (1)引導(dǎo)適度瀏覽相關(guān)信息，正視疫情;。
    (2)引導(dǎo)接納自身情緒，管理自身情緒和壓力，提供心理支持;。
    (4)引導(dǎo)來訪者正視身體發(fā)出的信號(hào)，做好自我癥狀識(shí)別與求助;。
    (5)對(duì)由此次疫情出現(xiàn)嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生，及時(shí)做好轉(zhuǎn)介工作。
    原則：健康宣教，指導(dǎo)積極應(yīng)對(duì)，消除恐懼，科學(xué)防范。
    xxx大學(xué)把為學(xué)生提供心理支持和疏導(dǎo)貫穿疫情聯(lián)防聯(lián)控工作的始終，突出“四個(gè)精準(zhǔn)”，全力保障學(xué)生心理健康。
    1.精準(zhǔn)引導(dǎo)，戴上“心理口罩”。學(xué)校及時(shí)發(fā)出一封公開信，倡導(dǎo)學(xué)生在突如其來的考驗(yàn)面前保持理性平和、積極樂觀的心態(tài)。全校上下聯(lián)動(dòng)、同頻共振，構(gòu)建全方位、全覆蓋、全天候的宣傳矩陣，大力宣傳疫情防控工作部署和防控知識(shí)，著力講好xx師生抗擊疫情的感人故事，及時(shí)了解學(xué)生的心理需求，精準(zhǔn)推送心理調(diào)適系列科普及心理減壓文章，為廣大學(xué)生戴上“心理口罩”。
    2.精準(zhǔn)摸排，構(gòu)筑“心理防線”。學(xué)校充分發(fā)揮“四級(jí)”預(yù)警防控體系的信息聯(lián)動(dòng)，開放線上心理測(cè)試平臺(tái)，對(duì)學(xué)生心理需求進(jìn)行調(diào)研，對(duì)疫情嚴(yán)重地區(qū)學(xué)生逐一了解情況，按照“一人一策”建立學(xué)生臺(tái)賬，嚴(yán)格執(zhí)行“日?qǐng)?bào)告”“零報(bào)告”制度，安排輔導(dǎo)員、心理委員等專人加強(qiáng)與重點(diǎn)疫情防控地區(qū)有來往學(xué)生的溝通交流，做到動(dòng)態(tài)第一時(shí)間掌握、信息第一時(shí)間上報(bào)、措施第一時(shí)間到位、問題第一時(shí)間解決。
    3.精準(zhǔn)幫扶，開好“心理處方”。學(xué)校開通xx大學(xué)心理咨詢預(yù)約熱線，為產(chǎn)生焦慮、壓抑等問題的學(xué)生提供線上幫扶。加強(qiáng)對(duì)特殊群體的重點(diǎn)支持，對(duì)有需要的學(xué)生及時(shí)給予跟蹤心理幫扶。學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)中心將不同時(shí)期同學(xué)們普遍存在的典型問題和困惑制作成圖文并茂的微信推文予以解答和疏導(dǎo)。
    4.精準(zhǔn)疏導(dǎo)，做好心理主題教育。學(xué)校組織開展線上“用‘心’戰(zhàn)‘疫’”主題班會(huì)，同學(xué)們分享、討論個(gè)人學(xué)習(xí)心得和心情小故事，傳遞積極力量;開展“逆境攜行，你我同心”心理健康教育主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)逆境與挫折，及時(shí)調(diào)整負(fù)面情緒，相互給予關(guān)愛支持。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮專業(yè)所長(zhǎng)，為抗“疫”加油。
    課程游戲化是什么？大家可能有疑問，因?yàn)檫^去對(duì)這個(gè)問題沒怎么提過，或者過去課程和游戲是分開提的，當(dāng)它們組合在一起，大家會(huì)有一些不同想法。
    站在質(zhì)量的高度，站在兒童獲得完整經(jīng)驗(yàn)的角度，站在兒童身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的角度，我們應(yīng)該對(duì)課程游戲化作出一個(gè)回答。課程游戲化項(xiàng)目的推進(jìn)，最終目的是促進(jìn)幼兒發(fā)展，同時(shí)提升教師課程建設(shè)的水平，提升課程實(shí)踐的水平。
    我們通過提升課程建設(shè)水平和課程實(shí)踐水平，來提高幼兒園整體教育質(zhì)量。課程游戲化項(xiàng)目推進(jìn)的過程就是教師成長(zhǎng)的過程，尤其是基本的教育理念、教師課程意識(shí)、教師的專業(yè)水平、專業(yè)能力提升的過程。因此，我認(rèn)為此項(xiàng)目是一個(gè)從小的切入點(diǎn)去推動(dòng)整體幼兒園課程建設(shè)的過程。
    我把課程游戲化看成一個(gè)質(zhì)量工程，抓課程游戲化這件事不是為了項(xiàng)目本身，而是教育質(zhì)量的抓手和切入點(diǎn)，這也是當(dāng)前課程改革和課程建設(shè)的突破口。抓課程游戲化最核心的是能讓我們的幼兒園課程更加貼近幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，貼近幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，更加貼近幼兒的生活，更加貼近幼兒的興趣與需要。
    因此，不是說幼兒園課程貼一個(gè)游戲化的標(biāo)簽，或者游戲活動(dòng)多一點(diǎn)就是游戲化了。從整體上提升幼兒園課程建設(shè)的水平，提高幼兒園課程實(shí)施的水平，提升教育質(zhì)量，是我們當(dāng)前面臨的最根本的任務(wù)。所以理解課程游戲化要從提升教育質(zhì)量的高度來理解，要從兒童發(fā)展上來理解。
    高質(zhì)量的教育有賴于科學(xué)的實(shí)踐，游戲化是科學(xué)實(shí)踐的基本路徑和指導(dǎo)思想之一。當(dāng)我們不能很好地理解幼兒園課程游戲化，我們的科學(xué)的教育理念就沒有真正確立，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）就沒有充分地落實(shí)。
    這個(gè)課程實(shí)踐的基本前提要求我們進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)《綱要》和《指南》的認(rèn)識(shí)，把里面的觀念統(tǒng)一到、融入到當(dāng)前的實(shí)踐中。所以，我認(rèn)為課程游戲化也是貫徹落實(shí)《指南》的抓手。如何貫徹落實(shí)《指南》可以通過幼兒園課程游戲化這個(gè)項(xiàng)目去引領(lǐng)。所以說，課程游戲化不是在《指南》和《綱要》之外另外給大家增加要求，它本身就是《指南》和《綱要》的精神本質(zhì)之一。此項(xiàng)目推進(jìn)的過程就是落實(shí)《指南》和《綱要》精神的過程。
    課程游戲化不是課程改革的唯一路徑。課程改革的路徑有很多。例如，有些地方提課程生活化，有些地方提課程經(jīng)驗(yàn)化，有些地方提課程過程化，有些地方提課程情境化。這些提法有相似之處。江蘇選擇的是課程游戲化，這一切入點(diǎn)比較適合當(dāng)前幼兒園教師認(rèn)知水平，較容易與實(shí)踐靠近，這也反映當(dāng)前課程實(shí)踐中基本的問題和焦點(diǎn)。江蘇從課程游戲化切入，跟其他省份選擇從課程生活化切入，或課程經(jīng)驗(yàn)化切入等是異曲同工的。從這一意義講，課程改革的切入點(diǎn)很多。
    既然生活化就一定要游戲化，既然課程是游戲的，也必然有情境。游戲是一個(gè)過程，既然是一個(gè)過程就包含經(jīng)驗(yàn)，這是相通的，只不過采用不同的表達(dá)方式而已，外延稍有差異。
    如何理解課程游戲化？游戲化的核心是關(guān)注質(zhì)量，關(guān)注實(shí)踐過程。課程游戲化項(xiàng)目的推進(jìn)不是比文章寫得多不多，而是教育過程是否有效，幼兒是否得到了發(fā)展，幼兒園課程水準(zhǔn)是否提高。因此，游戲化的推進(jìn)最終標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)際水平的衡量。當(dāng)然，在實(shí)踐過程中我們也不斷地提升經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來，并繼續(xù)輻射下去，深入下去，就形成江蘇課程改革和發(fā)展的階段性成果，它能體現(xiàn)江蘇的基本水準(zhǔn)。這是引領(lǐng)課程改革和發(fā)展的方向性問題。
    課程游戲化不是用游戲去替代其他課程實(shí)施活動(dòng)。課程實(shí)施的途徑有很多，所謂課程游戲化不是把幼兒園所有活動(dòng)都變?yōu)橛螒?，而是確保基本的游戲活動(dòng)時(shí)間，同時(shí)又可以把游戲的理念、游戲的精神滲透到課程實(shí)施的各類活動(dòng)中。也就是說，專門的游戲活動(dòng)時(shí)間要確保。確保是指幼兒每天有自選活動(dòng)的機(jī)會(huì)，能自選游戲，自由游戲時(shí)間應(yīng)得到保證。
    2014年是《兒童權(quán)利公約》頒布25周年，世界各地開展了很多紀(jì)念活動(dòng)，其中有很多研究報(bào)告講到確保兒童的游戲權(quán)。兒童游戲權(quán)首先表現(xiàn)在對(duì)兒童自由游戲機(jī)會(huì)的保證。與此同時(shí)，我們還需要把游戲理念及精神滲透到課程實(shí)施的各類活動(dòng)中去。這其中包括一日生活、區(qū)域活動(dòng)、集體教學(xué)活動(dòng)等。
    課程游戲化即讓幼兒園課程更加適合幼兒，更生動(dòng)、豐富、有趣。游戲?yàn)楹我m合幼兒？因?yàn)橛變旱膬?nèi)心是游戲的，幼兒的心靈有游戲的種子，幼兒的內(nèi)心更貼近游戲。我們應(yīng)讓幼兒園的課程更加適合幼兒，讓幼兒園游戲更加生動(dòng)，更加豐富，更加有趣，更加有效，從而讓他們獲得更多新的經(jīng)驗(yàn)。
    課程游戲化一定要更加有利于幼兒成長(zhǎng)。課程既然應(yīng)該是適合幼兒的，即意味著不是小學(xué)化的、成人化的。幼兒園課程應(yīng)更加生動(dòng)，不可死板；更加豐富，不可機(jī)械。活動(dòng)室中的環(huán)境材料應(yīng)是豐富多樣的，更加生動(dòng)有趣。幼兒園課程應(yīng)能夠吸引孩子專注地投入活動(dòng)，激發(fā)和提升他們的興趣，滿足他們的需要，使活動(dòng)更加有效，使幼兒獲得更多的經(jīng)驗(yàn)。
    課程游戲化與《規(guī)程》、《綱要》中提到的“游戲是幼兒園的基本活動(dòng)”是什么關(guān)系？我認(rèn)為，兩者的精神是完全統(tǒng)一的。《規(guī)程》提出“游戲是幼兒園的是基本活動(dòng)”，所謂基本活動(dòng)，意味著重要的和不可缺少的。
    我認(rèn)為基本活動(dòng)內(nèi)涵有三：
    一是幼兒園課程應(yīng)游戲化，充滿游戲精神。所謂游戲精神應(yīng)是自由的、自主的、創(chuàng)造的、愉悅的。不是個(gè)別環(huán)節(jié)要有游戲，而是一日生活都要充滿這種游戲精神，將這種游戲精神，融入到一日生活中去。
    二是自由游戲時(shí)間要保證。兒童應(yīng)有自由游戲時(shí)間，這種游戲時(shí)間不能被(教學(xué))及其他教師直接指導(dǎo)的活動(dòng)所替代。
    三是其他活動(dòng)環(huán)節(jié)，尤其像集體教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)盡可能采用游戲方式。所以有個(gè)詞叫“教學(xué)活動(dòng)游戲化”。一節(jié)課中某一環(huán)節(jié)就是游戲，或整節(jié)課本身就設(shè)計(jì)成游戲。集體活動(dòng)不只是獲得經(jīng)驗(yàn)和能力的，也是充滿愉悅感受的。因此，游戲的基本活動(dòng)可以從這三個(gè)層面進(jìn)行理解。
    所以，課程游戲化不是把幼兒園所有活動(dòng)都改為游戲活動(dòng)，而是在自由游戲保證的情況下，讓游戲精神落實(shí)到一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。如果幼兒在幼兒園中是被控制的，那么他就不可能是自由的、創(chuàng)造的。有人會(huì)問“自由自主的游戲需要紀(jì)律嗎？”需要的。有紀(jì)律才會(huì)有自由，沒有紀(jì)律是不會(huì)有自由的。紀(jì)律和自由二者是相輔相成的，自由的孩子才會(huì)有好的習(xí)慣，沒有好習(xí)慣的孩子經(jīng)常沒有獲得真正的自由。
    游戲化是課程的一個(gè)基本特征。其實(shí)幼兒園課程本來就應(yīng)該游戲化，幼兒園教育本來就具有游戲特征?，F(xiàn)在小學(xué)教育改革開始講課程游戲化、情景化問題。幼兒園更應(yīng)關(guān)注。
    第一，幼兒園要鼓勵(lì)游戲。幼兒游戲的過程需要我們?nèi)バ蕾p。游戲不是幼稚的，游戲中有很多亮點(diǎn)，有很多值得我們關(guān)注的要素。
    第二，要服務(wù)游戲。我們要努力為幼兒提供游戲環(huán)境、游戲材料。
    第三，學(xué)會(huì)觀察游戲。
    第四，合理指導(dǎo)游戲。為何要提“合理”指導(dǎo)游戲？因?yàn)榻處熤笇?dǎo)過頭了，指導(dǎo)就成了“導(dǎo)演”，孩子游戲中的自由自主就會(huì)失去，創(chuàng)造就會(huì)失去，因此要合理指導(dǎo)游戲，形成這種課程文化。
    我希望幼兒園的學(xué)習(xí)最終能夠有趣、有效一點(diǎn)。而做到這一條，要求我們尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，要去研究幼兒。要努力使幼兒園的活動(dòng)游戲化、趣味化。教學(xué)活動(dòng)可游戲化、趣味化，區(qū)域活動(dòng)也可以做到，生活活動(dòng)亦如此。趣味化的活動(dòng)才能使兒童積極、投入和專注，才能使幼兒面對(duì)新挑戰(zhàn)，獲得新經(jīng)驗(yàn)。
    有效的學(xué)習(xí)一定意味著孩子獲得新經(jīng)驗(yàn)。要獲得新經(jīng)驗(yàn)就要讓幼兒面臨問題和挑戰(zhàn)。有些幼兒園區(qū)域活動(dòng)數(shù)量驚人。但是，幼兒玩一會(huì)就走了。所以教師抱怨現(xiàn)在的孩子不會(huì)玩。幼兒之所以不會(huì)持久玩下去，其根源在于教師，因?yàn)榛顒?dòng)區(qū)里的材料教師不曾更新，有些活動(dòng)一名幼兒是玩不起來的。需要兩三名幼兒一起玩，有些需要特定的材料，有些需要適宜的指導(dǎo)，總之我們需要深入反思自己做得是否到位、是否越位。教師需要調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，尤其是手的動(dòng)用非常重要。這在《指南》中多次強(qiáng)調(diào)，而且“活動(dòng)”一詞在其中提到80多次，這并非偶然。
    教師需要讓幼兒進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的積累和重組。這意味著教師需要與幼兒進(jìn)行交流，包括師幼之間的談話。讓幼兒主動(dòng)活動(dòng)，教師不等于不說話，教師說話是有意義的。教師與幼兒之間的談話是引導(dǎo)孩子進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的提升和重組。有些活動(dòng)，教師通過和幼兒討論，把幼兒當(dāng)前經(jīng)驗(yàn)與已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合，幼兒就能得到提高。
    因此，有些時(shí)候教師與幼兒的談話很重要。但是，我們不主張教師在一節(jié)活動(dòng)中從開始一直講到結(jié)束。我再次強(qiáng)調(diào)幼兒園教師的備課寫的不是講稿，是行動(dòng)方案。教師寫的是幼兒做什么、在哪里做、用什么做及如何做的方案，而不是自己要講的話。
    幼兒有效學(xué)習(xí)與教師體力消耗不成正比，并不是說教師講得越多，幼兒發(fā)展得越好。幼兒有效學(xué)習(xí)與教師的腦力消耗成正比。教師也需要?jiǎng)?chuàng)造性的勞動(dòng)，無需多講就可以把幼兒調(diào)動(dòng)起來，幼兒就可以有效獲得經(jīng)驗(yàn)。有些教師既講解又演示，非常忙亂，最后氣喘吁吁、滿頭大汗，這不能說明教師投入了，創(chuàng)造了，這個(gè)活動(dòng)就有效了。恰恰相反，這個(gè)活動(dòng)中教師剝奪了幼兒的自主探索、表達(dá)的機(jī)會(huì)。
    課程游戲化不是重新設(shè)計(jì)一套游戲化課程。將過去的課程全盤拋棄，重新建立一套游戲化課程的做法是不可取的。幼兒園所做的課程都是有價(jià)值的，其中包含了成功、失敗，包含了創(chuàng)新和教訓(xùn)，不能輕言放棄。
    因此，課程游戲化是對(duì)現(xiàn)有課程的提升、改造和完善，其方向是《指南》和《綱要》。讓幼兒園課程更加完善尤其是更加體現(xiàn)游戲精神，是我們應(yīng)努力的方向。推進(jìn)課程游戲化項(xiàng)目的目的，是提升幼兒園課程建設(shè)水平和提高教師專業(yè)能力。輕易扔掉自己現(xiàn)實(shí)成果的幼兒園不會(huì)有大的進(jìn)步。成為經(jīng)典的幼兒園課程都是能夠堅(jiān)守自己的核心的東西，但不可固步自封，要找到差距及自身的問題。要把《指南》中的核心理念與當(dāng)前實(shí)際進(jìn)行對(duì)照，找到自身的不足。
    因此，找差距、找不足、找缺陷是我們面臨的重要問題。這也意味此項(xiàng)目的推進(jìn)要從對(duì)自身的診斷開始。游戲化不是改改教案就可以，不是增加一些游戲活動(dòng)時(shí)間，不是在教案里加幾個(gè)游戲環(huán)節(jié)。
    游戲化是一個(gè)系統(tǒng)工程。從理念開始，到診斷目前的課程建設(shè)水平，然后完善活動(dòng)，挖掘資源，組織多種形式的活動(dòng)，確立評(píng)價(jià)的立場(chǎng)。大家的課程理念已在更新，但只是改變理念是不夠的，要從內(nèi)容、資源、活動(dòng)形式等多方面整體考慮，并努力融入科學(xué)理念。只有這樣才能真正推進(jìn)幼兒園課程游戲化，從本園實(shí)際出發(fā)真正實(shí)現(xiàn)課程游戲化。游戲化要避免一些誤解，如：強(qiáng)化各類游戲的預(yù)定性目的；強(qiáng)化教師的直接指導(dǎo)；在計(jì)劃中增加所謂的“游戲課”；在所有活動(dòng)中硬加游戲環(huán)節(jié)；進(jìn)行專門游戲設(shè)計(jì)和組織比賽；細(xì)化并檢查游戲計(jì)劃，等等，這些都是對(duì)游戲化的誤解，也會(huì)帶來對(duì)教育和兒童的危害。
    首先是領(lǐng)會(huì)游戲內(nèi)涵和精神。在落實(shí)《指南》的過程中思考課程游戲化。因此，課程游戲化項(xiàng)目推進(jìn)應(yīng)以《指南》作為總體背景，理解生活、游戲、活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系。幼兒園課程要聚焦兒童積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。只有兒童的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到調(diào)動(dòng)，兒童才能成為學(xué)習(xí)的主人，成為學(xué)習(xí)的主體。兒童是主體就必須是積極的、主動(dòng)的和創(chuàng)造的。
    課程要聚焦兒童的多感官參與，多樣性的活動(dòng)。關(guān)注幼兒園現(xiàn)實(shí)的條件和資源。課程資源具有區(qū)域化特點(diǎn)，要充分挖掘幼兒園周圍的課程資源。浙江省安吉縣做得很好，它的最大特點(diǎn)是在科學(xué)理念的指導(dǎo)下，地方資源得到充分利用。沒有充分利用當(dāng)?shù)刭Y源，孩子在教室拿著本子完成書本上的任務(wù)是不可能游戲化的。游戲化要求我們關(guān)注周圍鮮活的、豐富多彩的課程資源，在活動(dòng)組織形式上要不斷鼓勵(lì)創(chuàng)新，注重活動(dòng)形式的多樣化。要努力讓幼兒的思想看得見，讓幼兒的學(xué)習(xí)看得見，讓幼兒的經(jīng)驗(yàn)看得見，讓幼兒的愿望看得見。要真正以經(jīng)驗(yàn)論水平，以過程論質(zhì)量，以適宜性論效果，以生活性論專業(yè)。
    課程游戲化的關(guān)鍵在教師，焦點(diǎn)在幼兒，幼兒行為折射教師的思想和作為。要從實(shí)際出發(fā)，從藍(lán)本（幼兒園現(xiàn)有的課程方案）出發(fā)，從生活出發(fā)，從改造出發(fā)，走向創(chuàng)新和發(fā)展。
    課程游戲化的最后結(jié)果是過程和習(xí)慣，是幼兒不斷豐富和發(fā)展的新經(jīng)驗(yàn)，不只是文本。教師的專業(yè)化是確保課程游戲化順利推進(jìn)的關(guān)鍵。課程游戲化的關(guān)鍵在教師，教師的教育理念、專業(yè)意識(shí)、專業(yè)能力直接影響幼兒園課程的品質(zhì)。
    幼兒園課程要遠(yuǎn)離“小學(xué)化”，幼兒教師就必須專業(yè)化。課程游戲化是一個(gè)課程建設(shè)的過程，在這個(gè)過程中，教師的專業(yè)能力將起關(guān)鍵的作用。因此，課程游戲化項(xiàng)目的實(shí)施過程，也應(yīng)該是教師專業(yè)能力不斷提升的過程。教師專業(yè)能力缺失一直是困擾幼兒園課程建設(shè)的重大問題。
    日本幼教專家高杉自子提出了推進(jìn)幼兒園教育的三個(gè)論點(diǎn)：
    一是使幼兒能夠情緒安定，充分發(fā)揮出積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性；
    二是實(shí)施以幼兒自發(fā)游戲?yàn)橹行牡木C合性指導(dǎo)；
    三是根據(jù)幼兒個(gè)性發(fā)展的差異進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。高杉自子認(rèn)為“這也是今后幼兒園教師專業(yè)化發(fā)展的重要指標(biāo)”。
    高杉自子的這個(gè)觀點(diǎn)告訴我們，教師專業(yè)化最終是通過有效促進(jìn)幼兒發(fā)展體現(xiàn)出來的，促進(jìn)幼兒發(fā)展是教師專業(yè)化的根本目的。然而，教師的專業(yè)化也是非常艱巨的過程，這要求教師不斷反思自我，改變自我，挑戰(zhàn)自我。
    卡羅爾·格斯特維奇在《發(fā)展適宜性實(shí)踐——早期教育課程與發(fā)展》一書中指出，對(duì)幼兒園教師來說，轉(zhuǎn)變是艱難的，放棄原有的行為方式、學(xué)習(xí)新的知識(shí)技能、變化中出現(xiàn)的焦慮、個(gè)人時(shí)間的耗費(fèi)、承受新的壓力、處理新的關(guān)系等一系列由轉(zhuǎn)變帶來的問題，都會(huì)影響轉(zhuǎn)變是否能真正實(shí)現(xiàn)。
    為了避免幼兒承受教育和個(gè)人失敗的風(fēng)險(xiǎn)，教師的改變是不可避免的，教師拒絕改變就是教師讓幼兒接受風(fēng)險(xiǎn)，就是教師甘于低質(zhì)量教育。因此，游戲化是一個(gè)系統(tǒng)工程。
    根據(jù)新大綱的教學(xué)要求，我力求使教學(xué)結(jié)構(gòu)符合兒童的年齡特征，注意促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，更注重在實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。教學(xué)的改革主要體現(xiàn)在課堂及課余時(shí)間上，在課堂上我注重加強(qiáng)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。而課余時(shí)間則注重讓學(xué)生學(xué)以致用，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中。
    通過課前的3分鐘的口算練習(xí)，采用多種形式，讓學(xué)生通過他們自己喜愛的方式來練習(xí)，還不定期的舉行速算手比賽，激發(fā)他們的積極性。提高學(xué)生的口算技能，對(duì)于筆算也是提高和幫助。
    學(xué)生在三年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘、除數(shù)是二位數(shù)的乘、除法筆算，在原有知識(shí)及對(duì)法則理解的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生多加強(qiáng)鞏固練習(xí)，防止學(xué)生因粗心大意而計(jì)算出錯(cuò)。但在實(shí)施過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算能力不好，特別是除法，甚至個(gè)別學(xué)生的乘法口訣還不會(huì)。因此，在教學(xué)之外，我讓學(xué)生天天練幾道計(jì)算題。
    計(jì)算題中還包括簡(jiǎn)便計(jì)算，學(xué)生的漸變計(jì)算能力更是差，特別是乘法分配律。
    應(yīng)用題一直以來都是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)，但對(duì)于這個(gè)班的情況，更是特別，絕大部分學(xué)生的應(yīng)用題的理解能力都差。針對(duì)這一情況，我讓學(xué)生多練、多想、多問，從量到質(zhì)，逐步提高學(xué)生分析問題的能力，學(xué)生再也不像以前那樣懼怕應(yīng)用題了。
    設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活聯(lián)系比較緊密又蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)問題的活動(dòng)。使學(xué)生通過在活動(dòng)中解決問題，感受、體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識(shí)。
    我還設(shè)計(jì)了一些帶有一定的難度的練習(xí)題，供學(xué)有余力的學(xué)生選做，以便更好地發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)能力。
    為扎實(shí)推進(jìn)全縣金融固脫貧防返貧工作取得實(shí)效，根據(jù)省委、省政府扶貧攻堅(jiān)安排部署及全省開展金融鞏固脫貧防返貧試點(diǎn)工作的要求，結(jié)合我縣實(shí)際，特制定本實(shí)施方案。
    以習(xí)近平總書記扶貧開發(fā)戰(zhàn)略思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞全縣脫貧減貧目標(biāo)，持續(xù)推進(jìn)“1236”金融精準(zhǔn)扶貧工程。堅(jiān)持金融精準(zhǔn)扶貧和支持防返貧兩條工作主線，將金融精準(zhǔn)扶貧工作重心向金融“輸血”與“造血”并重轉(zhuǎn)變，向支持貧困戶脫貧解困與支持產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶動(dòng)并重轉(zhuǎn)變。通過金融服務(wù)與產(chǎn)品創(chuàng)新，把金融支持__縣固脫貧防返貧工作作為實(shí)施普惠金融工程的重要內(nèi)容之一，進(jìn)一步強(qiáng)化金融精準(zhǔn)扶貧功能，提升金融精準(zhǔn)扶貧功效。
    (一)統(tǒng)籌兼顧與因地制宜相結(jié)合原則。按照縣委、縣政府關(guān)于扶貧攻堅(jiān)行動(dòng)的統(tǒng)一部署，針對(duì)貧困地區(qū)和貧困群體的實(shí)際，各金融機(jī)構(gòu)結(jié)合自身的信貸投放特點(diǎn)，因人因地施策、因貧困原因施策、因貧困類型施策。
    (二)重點(diǎn)扶持與區(qū)別對(duì)待相結(jié)合原則。堅(jiān)持以產(chǎn)業(yè)發(fā)展為引領(lǐng)，完善金融服務(wù)體系，激發(fā)產(chǎn)業(yè)脫貧致富的積極性和創(chuàng)造性。加大對(duì)有發(fā)展意愿和發(fā)展?jié)摿^大的貧困戶的金融扶持力度，優(yōu)先支持具有帶動(dòng)脫貧作用的新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體發(fā)展。
    (三)精準(zhǔn)扶貧與風(fēng)險(xiǎn)防控相結(jié)合原則。加強(qiáng)銀行信貸與涉農(nóng)保險(xiǎn)的深度融合，擴(kuò)大貧困農(nóng)戶及新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體參與涉農(nóng)保險(xiǎn)的覆蓋面，拓寬“農(nóng)業(yè)政策保險(xiǎn)+農(nóng)業(yè)商業(yè)保險(xiǎn)”保障服務(wù)，建立貸款風(fēng)險(xiǎn)分散機(jī)制。
    各金融機(jī)構(gòu)要遵循金融發(fā)展規(guī)律，把固脫貧防返貧工作作為一項(xiàng)政治任務(wù)和民生工程抓緊抓實(shí)，積極探索多元化、可持續(xù)的扶貧服務(wù)。著力推動(dòng)扶貧工作由“大水漫灌”轉(zhuǎn)為“精準(zhǔn)滴灌”，對(duì)脫貧村、脫貧戶實(shí)施“保姆式”跟蹤服務(wù)，切實(shí)加大金融精準(zhǔn)扶貧力度，堅(jiān)決防止“數(shù)字扶貧”，力爭(zhēng)使金融支持脫貧一戶、鞏固一戶、富裕一戶,不斷提高脫貧質(zhì)量，增強(qiáng)脫貧的穩(wěn)定性和持續(xù)性。截至2017年末，全縣涉農(nóng)貸款(含各類扶貧貸款)增速不低于上年。主要工作任務(wù)如下：
    (一)圍繞重點(diǎn)扶貧項(xiàng)目，提供全方位的金融支持。各金融機(jī)構(gòu)應(yīng)根據(jù)自身業(yè)務(wù)實(shí)際，加強(qiáng)對(duì)全縣重點(diǎn)扶貧項(xiàng)目工程的對(duì)接，大力支持以下工程的實(shí)施：北海子國家級(jí)濕地治理與保護(hù)項(xiàng)目;驪y文化產(chǎn)業(yè)園等基礎(chǔ)設(shè)施扶貧項(xiàng)目;圣容寺至紅山窯一日游和新城子七彩花谷鄉(xiāng)村旅游項(xiàng)目;南壩寺兒溝滑雪場(chǎng)項(xiàng)目和全國生態(tài)鄉(xiāng)鎮(zhèn)及全省環(huán)境優(yōu)美鄉(xiāng)鎮(zhèn)鄉(xiāng)村旅游項(xiàng)目等;全縣c、d級(jí)危房改造工程;95戶建檔立卡貧困戶易地搬遷項(xiàng)目(計(jì)劃對(duì)接時(shí)間：5月份)。
    (二)圍繞重點(diǎn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，加強(qiáng)可持續(xù)的信貸投入。堅(jiān)持把發(fā)展富民多元產(chǎn)業(yè)作為扶貧攻堅(jiān)的核心任務(wù)，支持全縣高原夏菜、草食畜牧業(yè)、制種、食用菌等主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，培育壯大藜麥、中藥材、油料、飼草、馬鈴薯、花卉等接續(xù)產(chǎn)業(yè)，加快發(fā)展以牛羊?yàn)橹鞯囊?guī)模高效草食畜牧業(yè)，持續(xù)發(fā)展高效節(jié)水農(nóng)業(yè)，不斷調(diào)優(yōu)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)穩(wěn)產(chǎn)、提質(zhì)、增效。使已建成的15個(gè)貧困村農(nóng)業(yè)科技試驗(yàn)示范點(diǎn)、904家農(nóng)民專業(yè)合作社、187個(gè)家庭農(nóng)場(chǎng)、15個(gè)貧困村組的產(chǎn)業(yè)化合作經(jīng)濟(jì)組織不斷發(fā)展壯大，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)科技支撐能力持續(xù)增強(qiáng)、新型農(nóng)業(yè)主體壯大發(fā)展與群眾脫貧致富的互利共贏(計(jì)劃對(duì)接時(shí)間：5月份)。
    (三)圍繞普惠金融政策，開展多層次的金融宣傳。各金融機(jī)構(gòu)要根據(jù)人民銀行的工作部署，整理和印制信貸產(chǎn)品和服務(wù)宣傳資料，加大對(duì)金融支持固脫貧防返貧工作的宣傳，切實(shí)把各項(xiàng)普惠金融政策原原本本地帶進(jìn)村、交到戶、傳給人，真正使政策疊加優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為貧困村_發(fā)展難題、增強(qiáng)自我發(fā)展能力的強(qiáng)大動(dòng)力(計(jì)劃完成時(shí)間：9月底)。
    (四)圍繞扶貧信貸政策，提供差異化的金融產(chǎn)品。縣農(nóng)商銀行繼續(xù)推進(jìn)扶貧擔(dān)保貸款業(yè)務(wù)，并運(yùn)用扶貧再貸款資金加大對(duì)貧困戶、具有扶貧帶動(dòng)作用的新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體的普惠金融支持;農(nóng)發(fā)行要重點(diǎn)支持糧油收儲(chǔ)和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，優(yōu)先支持__縣金穗麥芽有限公司、甘肅三洋金源農(nóng)牧公司等省級(jí)以上重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)發(fā)展。圍繞全縣糧食安全工程建設(shè)規(guī)劃,積極支持省、縣兩級(jí)儲(chǔ)備糧增儲(chǔ),做好__縣東盛糧油有限公司對(duì)貧困戶收購小麥的信貸支持，切實(shí)加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)扶貧力度;甘肅銀行要積極爭(zhēng)取更多的產(chǎn)業(yè)扶貧專項(xiàng)貸款資金，蘭州銀行要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)扶貧專項(xiàng)貸款的發(fā)放和管理力度(計(jì)劃完成時(shí)間：全年)。
    (五)圍繞農(nóng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)保障，開展廣角度的保險(xiǎn)服務(wù)。各保險(xiǎn)業(yè)金融機(jī)構(gòu)要積極參與固脫貧防返貧工作，結(jié)合貧困戶的特點(diǎn)創(chuàng)新保險(xiǎn)產(chǎn)品和服務(wù)。關(guān)注特殊人群的保險(xiǎn)保障，積極發(fā)展大病補(bǔ)充醫(yī)療保險(xiǎn)，推廣低保、五保、殘疾人、重點(diǎn)優(yōu)撫對(duì)象的意外保障制度，緩解貧困群眾因病致貧、因?yàn)?zāi)返貧問題。繼續(xù)發(fā)揮好能繁母豬、奶牛、玉米種植、馬鈴薯種植、森林保險(xiǎn)等政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)作用，擴(kuò)大保險(xiǎn)覆蓋面。建立“政府+保險(xiǎn)公司+農(nóng)戶”三位一體的農(nóng)業(yè)災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)分?jǐn)倷C(jī)制，提高縣域保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)的農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)密度和深度。加大對(duì)貧困戶保險(xiǎn)政策性優(yōu)惠補(bǔ)貼，鼓勵(lì)貧困農(nóng)戶及時(shí)參保，讓更多農(nóng)戶享受到固脫貧防返貧中的農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)紅利(計(jì)劃完成時(shí)間：全年)。
    (六)圍繞便民惠農(nóng)政策，實(shí)現(xiàn)全覆蓋的支付體系。農(nóng)業(yè)銀行要將電商進(jìn)農(nóng)村、電商精準(zhǔn)扶貧與“四融”平臺(tái)建設(shè)緊密結(jié)合，增設(shè)“四融”平臺(tái)等便民金融服務(wù)點(diǎn)，大力推動(dòng)城鄉(xiāng)支付服務(wù)一體化進(jìn)程，打通農(nóng)村金融服務(wù)“最后一公里”。工商銀行要積極推廣互聯(lián)網(wǎng)融e購產(chǎn)品，把貧困區(qū)特色產(chǎn)業(yè)向外推廣，支持企業(yè)做大做強(qiáng)。建設(shè)銀行要通過發(fā)放“商融貸”、“融易貸”小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)循環(huán)貸款，對(duì)貧困村所在地小微企業(yè)予以優(yōu)先支持。郵儲(chǔ)銀行等涉農(nóng)金融機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)對(duì)貧困村惠民、便民服務(wù)終端的布設(shè)，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)全部貧困村支付結(jié)算設(shè)施的全覆蓋(計(jì)劃完成時(shí)間：上半年)。
    (七)圍繞金融生態(tài)建設(shè)，建立較完善的信用體系。縣農(nóng)商銀行要進(jìn)一步加強(qiáng)和完善對(duì)貧困戶信用等級(jí)評(píng)定和推動(dòng)農(nóng)戶信用體系建設(shè)。相關(guān)金融機(jī)構(gòu)要積極推廣應(yīng)收賬款融資服務(wù)平臺(tái)的應(yīng)用，大力發(fā)展供應(yīng)鏈核心企業(yè)應(yīng)收賬款業(yè)務(wù)，盤活應(yīng)收賬款資金，為小微企業(yè)提供新的融資渠道(完成時(shí)間：全年)。
    (一)建立和完善扶貧工作聯(lián)動(dòng)機(jī)制。建立由縣金融辦牽頭，扶貧辦、財(cái)政局、人民銀行以及金融機(jī)構(gòu)共同參與的整體聯(lián)動(dòng)機(jī)制，定期或不定期召開金融支持固脫貧防返貧工作會(huì)議，形成金融支持脫貧攻堅(jiān)合力。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)規(guī)民約的宣傳教育，協(xié)助銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)加強(qiáng)對(duì)扶貧信貸風(fēng)險(xiǎn)的防范工作。
    (二)建立和完善扶貧信息互通機(jī)制?？h發(fā)改局、扶貧辦、財(cái)政局及人民銀行應(yīng)建立扶貧信息互通和共享機(jī)制，及時(shí)掌握貧困地區(qū)特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展、基礎(chǔ)設(shè)施、基本公共服務(wù)及扶貧信貸等信息。各金融機(jī)構(gòu)要每月向人民銀行報(bào)送扶貧信貸措施、服務(wù)、產(chǎn)品及信貸數(shù)據(jù)，并建立精準(zhǔn)扶貧金融服務(wù)檔案。人民銀行應(yīng)建立《金融支持__縣固脫貧防返貧工作信息》，及時(shí)向縣委縣政府及上級(jí)行反饋工作情況，各金融機(jī)構(gòu)要每月向人民銀行提供相關(guān)工作開展情況，及時(shí)梳理、總結(jié)精準(zhǔn)扶貧金融服務(wù)工作中的典型經(jīng)驗(yàn)、成功案例、工作成效，注重樹立典型、宣傳勵(lì)志脫貧，營造有利于脫貧攻堅(jiān)金融服務(wù)工作的良好氛圍。
    (三)建立和完善動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)考核機(jī)制。人民銀行應(yīng)聯(lián)合相關(guān)部門實(shí)時(shí)督查督辦工作，不定期走訪金融機(jī)構(gòu)、企業(yè)及農(nóng)戶，調(diào)查了解金融支持固脫貧防返貧情況，研究解決金融精準(zhǔn)扶貧工作中存在的問題，有效降低返貧率。每半年對(duì)金融支持固脫貧防返貧工作進(jìn)行考核評(píng)估，將金融支持固脫貧防返貧工作作為地方政府對(duì)金融機(jī)構(gòu)支持地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)的重要依據(jù)。
    2019年“兩綱”工作總結(jié)及2020年工作計(jì)劃2019年，xx鎮(zhèn)婦聯(lián)在鎮(zhèn)黨委、政府的領(lǐng)導(dǎo)下，在縣婦聯(lián)的關(guān)心指導(dǎo)下，落實(shí)了有關(guān)婦女兒童的工作方針、政策，保障了婦女兒童的合法權(quán)益?，F(xiàn)將一年來的工作情況匯報(bào)如下：
    提高婦女兒童自身素質(zhì)鎮(zhèn)婦聯(lián)利用“三八”婦女節(jié)，召集全鎮(zhèn)女干部、女能人開展座談會(huì)，以生動(dòng)的實(shí)例激發(fā)全鎮(zhèn)婦女們的創(chuàng)業(yè)熱情，用身邊的典型感染、帶動(dòng)全鎮(zhèn)婦女，提高思想認(rèn)識(shí)及自身素質(zhì)。其次以“六一”兒童節(jié)活動(dòng)為切入點(diǎn)，舉辦親子活動(dòng)及安全知識(shí)分享會(huì)，從而增進(jìn)感情，提高兒童的安全意識(shí)，實(shí)現(xiàn)家園共育。
    推動(dòng)?jì)D女兒童工作發(fā)展鎮(zhèn)婦聯(lián)充分發(fā)揮村組婦女干部?jī)?yōu)勢(shì)，建立巾幗志愿服務(wù)體系，在糾紛調(diào)解、衛(wèi)生醫(yī)療、法律援助等多方面對(duì)婦女兒童進(jìn)行援助。在糾紛調(diào)處中志愿者貫徹“熱心、耐心、關(guān)心、愛心、盡心”等九心原則，運(yùn)用新《婚姻法》、《婦女兒童權(quán)益保護(hù)法》等法律法規(guī)，妥善處理每一項(xiàng)糾紛。
    夯實(shí)組織基礎(chǔ)為促進(jìn)婦聯(lián)基層組織建設(shè)規(guī)范化，達(dá)到基層?jì)D聯(lián)“有陣地做事”的目標(biāo)，我鎮(zhèn)按照組織覆蓋、工作覆蓋和服務(wù)覆蓋的要求，建立健全了村“婦女之家”，村婦女活動(dòng)中心，從活動(dòng)制度、人員到活動(dòng)場(chǎng)所、內(nèi)容等方面都進(jìn)一步得到了保障，真正使基層?jì)D女組織成為了婦女溫暖的家。其次縣級(jí)部門投入經(jīng)費(fèi)，要求建立1所為兒童提供游戲、娛樂、教育、衛(wèi)生、社會(huì)心理支持和轉(zhuǎn)介等一體化服務(wù)的兒童之家，更好地為兒童提供便捷、優(yōu)質(zhì)、高效的服務(wù)。
    促進(jìn)婦女兒童發(fā)展鎮(zhèn)婦聯(lián)加強(qiáng)與社事辦、學(xué)校、衛(wèi)生院等部門的溝通聯(lián)系，整合資源，共同關(guān)注婦女兒童發(fā)展。各部門舉辦講座、開展就業(yè)培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)婦女兒童權(quán)益知識(shí)的宣傳及婦女就業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，采用多種方式對(duì)困難婦女兒童進(jìn)行援助，同心協(xié)力，促進(jìn)發(fā)展。
    2020年鎮(zhèn)婦聯(lián)主要抓好以下工作：
    推進(jìn)兩綱目標(biāo)落實(shí)2020年是中國婦女兒童發(fā)展綱要中期評(píng)估年的最后一年，鎮(zhèn)黨委、政府高度重視婦女、兒童工作，明確由副書記張閱文同志擔(dān)任鎮(zhèn)婦聯(lián)主席主持婦女工作。對(duì)鎮(zhèn)政府未完成的指標(biāo)，提出相應(yīng)的解決措施和對(duì)策，并積極爭(zhēng)取相關(guān)部門的支持，其次落實(shí)有關(guān)婦女兒童的工作方針、政策，切實(shí)解決涉及婦女兒童切身利益的問題。
    加大法律政策宣傳力度一是結(jié)合“三八”維權(quán)周及其他重大節(jié)日，大力開展《婦女權(quán)益保障法》、《未成年人保護(hù)法》、《婚姻法》等相關(guān)法律宣傳。預(yù)防和減少侵害婦女兒童權(quán)益問題的發(fā)生；二是帶領(lǐng)廣大婦女認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹各類方針政策，以“巾幗文明“活動(dòng)為載體，不斷開展創(chuàng)新活動(dòng)，利用各種形式，把黨的方針、政策及時(shí)宣傳到千家萬戶，家喻戶曉。
    規(guī)范婦聯(lián)基層組織建設(shè)以促進(jìn)婦聯(lián)基層組織建設(shè)規(guī)范化為目標(biāo)解決基層?jì)D聯(lián)有人干事、有陣地做事、有錢辦事為重點(diǎn)確保村干部中的女性的占比集中開展婦聯(lián)基層組織規(guī)范化建設(shè)。
    我鎮(zhèn)在區(qū)委、區(qū)政府的領(lǐng)導(dǎo)下，按照省、市、區(qū)的工作要求，按照產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富裕的總要求，以“農(nóng)業(yè)強(qiáng)、農(nóng)村美、農(nóng)民富”為目標(biāo)，全鎮(zhèn)各相關(guān)單位大力整合各職能部門的力量，齊心協(xié)力，扎實(shí)推進(jìn)農(nóng)村人居環(huán)境整治、精準(zhǔn)脫貧攻堅(jiān)和新農(nóng)村建設(shè)等各項(xiàng)工作，鄉(xiāng)村振興工作取得了一定的成效。現(xiàn)將有關(guān)情況匯報(bào)如下：
    (一)領(lǐng)導(dǎo)重視，落實(shí)工作機(jī)制，各部門力量整合。
    我鎮(zhèn)高度重視，把實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略工作列為鎮(zhèn)的中心工作任務(wù)狠抓落實(shí)，并建立了相應(yīng)的工作機(jī)制。一是建立了強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。鎮(zhèn)成立以鎮(zhèn)委書記為組長(zhǎng)，鎮(zhèn)長(zhǎng)為第一副組長(zhǎng)，鎮(zhèn)人大主席為常務(wù)副組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，并成立了相應(yīng)機(jī)構(gòu)、人員，確保工作落實(shí)。二是落實(shí)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)掛點(diǎn)，工作組駐村的工作制度。鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)班子分別掛點(diǎn)聯(lián)系各村，并落實(shí)了鎮(zhèn)工作組包片駐村開展工作，指導(dǎo)和督促各村實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的工作機(jī)制。三是指導(dǎo)各村成立村民理事會(huì)參與村場(chǎng)建設(shè)。目前，我鎮(zhèn)20戶以上44條自然村全部按照要求成立了村民理事會(huì)，并充分發(fā)揮其在村務(wù)管理、組織鄉(xiāng)賢、村民積極參與村場(chǎng)建設(shè)的作用。
    (二)扎實(shí)全域推進(jìn)農(nóng)村人居環(huán)境綜合整治工作。
    我鎮(zhèn)納入農(nóng)村人居環(huán)境整治的自然村共59條。目前，20戶以上的44條自然村都成立了村民理事會(huì)，制定了村規(guī)民約、組建了新農(nóng)村建設(shè)項(xiàng)目管護(hù)工作小組、配備了保潔隊(duì)伍、制定保潔制度，落實(shí)環(huán)境衛(wèi)生“門前三包”。村理事會(huì)利用鄉(xiāng)賢回鄉(xiāng)祭祖、回鄉(xiāng)節(jié)慶等活動(dòng)，組織外出鄉(xiāng)賢捐資。全鎮(zhèn)農(nóng)村鄉(xiāng)賢共捐資350多萬元用于新農(nóng)村建設(shè)。
    按照“三清理”、“三整治”、“三拆除”的要求，我鎮(zhèn)全面開展農(nóng)村環(huán)境綜合整治活動(dòng)，重點(diǎn)整治農(nóng)村垃圾、水體污染、畜禽污染、亂搭亂建、飲水安全、村場(chǎng)臟亂差等。通過廣泛宣傳，引導(dǎo)和發(fā)動(dòng)村民群眾積極參與，讓群眾在參與整治中感受環(huán)境的變化和帶來的好處。形成了人人動(dòng)手，戶戶整治，村村文明的良好氛圍。2020年以來，全鎮(zhèn)農(nóng)村共拆除了破舊房屋525間16923平方米，清除垃圾6352立方，復(fù)綠面積28397平方米，種植綠化樹8202棵，完成村道巷道硬底化83公里，鋪設(shè)污水管網(wǎng)46.8公里，建設(shè)公廁39座，污水處理池24座。通過全面綜合整治，村容整潔，各村面貌日新月異，村莊的人居環(huán)境得到較好的改善，村民得到了實(shí)實(shí)在在的實(shí)惠。
    (三)扎實(shí)開展扶貧攻堅(jiān)戰(zhàn)工作。
    我鎮(zhèn)全面貫徹黨的十九大精神，以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，在市委、市政府、區(qū)委和區(qū)政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在幫扶單位的大力支持下，緊緊圍繞脫貧攻堅(jiān)的各項(xiàng)工作任務(wù)，著力推進(jìn)脫貧攻堅(jiān)工作,并取得了階段性成效。
    我鎮(zhèn)共有貧困戶392戶，貧困人口801人，至2020年，我鎮(zhèn)預(yù)脫貧人口共有363戶748人(其中2020年172戶227人;2020年127戶338人;2020年64戶183人)。
    落實(shí)幫扶資金使用。2020年以來，我鎮(zhèn)共收到專項(xiàng)扶貧資金877.5038萬元，現(xiàn)已支出資金867.1975萬元，資金使用率達(dá)99.83%，主要用于家禽牲畜、果園種植、農(nóng)業(yè)加工等貧困戶幫扶措施落實(shí)，以及入股豐多采果蔬基地、牛大力種植、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)等產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目投入。
    扎實(shí)推進(jìn)貧困村村集體項(xiàng)目。一是改善村中生產(chǎn)生活條件。將瓦北進(jìn)村路由3.5米拓寬到5米，同時(shí)增設(shè)了太陽能路燈，解決村民出行難問題;新建了上瓦村與新村的機(jī)耕路555米，改善村中農(nóng)業(yè)耕作條件;新建了村委會(huì)醫(yī)療衛(wèi)生站，配備齊全醫(yī)療用品，解決了村民看病難問題;開展了全村自來水改造工程，解決了村民飲用水安全問題;加快推進(jìn)上瓦和釘羅山2座7米寬的橋梁建設(shè)，現(xiàn)正在建設(shè)施工;建設(shè)約300平方米的瓦北村居家養(yǎng)老活動(dòng)中心，現(xiàn)已竣工;村委會(huì)旁的農(nóng)產(chǎn)品流通中心也現(xiàn)已建設(shè)完成。二是增加貧困村村集體收入。投資26萬元，為村集體購置了1臺(tái)拖拉機(jī)和1臺(tái)收割機(jī)，并出租，每年為村集體增加1.88萬元。投資11萬元，在瓦北村委會(huì)樓頂安裝12kw光伏，每年為村增加集體收入1萬元。
    扎實(shí)推進(jìn)貧困村新農(nóng)村建設(shè)。經(jīng)區(qū)考評(píng)定檔，瓦北村地塘崗、光星、羅屋、蒲塘、那心、上瓦、瓦一、瓦二、北城等10條自然村選定為陽東區(qū)新農(nóng)村示范村，上級(jí)支持示范村建設(shè)資金1032萬元。在充分尊重征求村民意愿的前提下，瓦北10個(gè)示范村共確定工程建設(shè)項(xiàng)目40個(gè)(分為188個(gè)子項(xiàng)目)，主要是圍繞村道及巷道硬底化、村場(chǎng)建設(shè)、文化室、環(huán)村路、墻面美化等創(chuàng)建項(xiàng)目全面推進(jìn)示范村建設(shè)工作。目前，40個(gè)建設(shè)項(xiàng)目已全部動(dòng)工，其中，已竣工項(xiàng)目35個(gè)，已驗(yàn)收項(xiàng)目34個(gè)，已送財(cái)審項(xiàng)目15個(gè)，已結(jié)算項(xiàng)目3個(gè)，共支付建設(shè)資金1030.03萬元，資金使用率達(dá)99.81%。
    (四)省級(jí)新農(nóng)村示范片建設(shè)初顯成效。
    扎實(shí)推進(jìn)項(xiàng)目建設(shè)，提升農(nóng)村宜居水平。目前，我鎮(zhèn)省級(jí)新農(nóng)村示范片一期工程共228個(gè)建設(shè)項(xiàng)目(涵蓋了片區(qū)所有30條自然村)，工程已全部完工。第二期共75個(gè)建設(shè)項(xiàng)目也基本完成。4條村文化標(biāo)項(xiàng)目已全部完工。示范片建設(shè)中尤其重視解決村巷道硬底化、村村通自來水、村莊垃圾污水治理、改廁和居民外立面改造及貧困戶的基本生產(chǎn)生活等民生問題。
    科學(xué)謀劃特色產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)村民增收。我鎮(zhèn)高度重視發(fā)展示范片內(nèi)各村的特色產(chǎn)業(yè)，尤其是鄉(xiāng)村旅游業(yè)等，專門邀請(qǐng)省社科院旅游規(guī)劃所前來量身打造旅游規(guī)劃，積極探索“三園”模式，著力推出一批鄉(xiāng)村文化旅游示范村、農(nóng)家樂示范戶、旅游產(chǎn)品展銷示范點(diǎn)。一是立足產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，發(fā)展高效農(nóng)業(yè)“精品園”。以我區(qū)被定為國家級(jí)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范區(qū)為契機(jī)，突出良洞村“壽長(zhǎng)蠔”、雙門村“黑美人西瓜”、北環(huán)墩村“糯米糍荔枝”和“番荔枝”、楊屋村“蓮藕”、大澳漁村“蝦醬”等農(nóng)產(chǎn)品優(yōu)勢(shì)，形成“一村一品”的生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展。目前，示范片已成立了22個(gè)農(nóng)業(yè)合作社，帶動(dòng)了周邊200多戶村民共同致富;楊屋村建成了380畝的蓮藕種植基地，良洞村有海淡水養(yǎng)殖場(chǎng)1300多畝，雙門村的300多畝黑美人西瓜。二是依托山水資源，打造休閑觀光“生態(tài)園”。我們突出“田園觀光、濱海旅游”等資源特色，以xx旅游板塊綜合開發(fā)為契機(jī)，培育以游艇、垂釣、趕海為主的新興濱海旅游。三是厚植傳統(tǒng)根脈，培育絲路文化“體驗(yàn)園”。在建設(shè)中，我鎮(zhèn)利用鄉(xiāng)村文明旅游作為增加農(nóng)民收入的重要舉措，大力發(fā)展農(nóng)業(yè)觀光游、民俗風(fēng)情游、休閑度假游等旅游產(chǎn)業(yè)，提升美麗鄉(xiāng)村建設(shè)品位。同時(shí)，深挖大澳古漁村的歷史文化和鄉(xiāng)風(fēng)民俗，共計(jì)劃投入資金1500多萬元，用于古商會(huì)、古銀庫、古商業(yè)街、風(fēng)情館、環(huán)山休閑步道、游客服務(wù)中心等的修繕保護(hù)與建設(shè)。
    加強(qiáng)示范片的文化引領(lǐng)，凝聚強(qiáng)村精神。為進(jìn)一步優(yōu)化示范片各村的社會(huì)風(fēng)氣，提升農(nóng)民文明素質(zhì)，我鎮(zhèn)大力推進(jìn)示范片的精神文明建設(shè)。一是感受“一主題一村歌”力量。我鎮(zhèn)根據(jù)示范片各村的人文歷史特點(diǎn)，深入挖掘其中的文化內(nèi)涵，建設(shè)一批“誠信村”、“廉潔村”、“守法村”、“和諧村”。其中，良洞村突出“孝”字主題，雙門村突出“禮”字主題，北政四村突出“信”字主題，北環(huán)墩村突出“和”字主題，楊屋村突出“愛”字主題，大澳漁村突出“義”字主題。結(jié)合各村主題，我們邀請(qǐng)了音樂家給相關(guān)村撰寫了村歌，并邀請(qǐng)歌唱家做范唱。讓村民在傾聽每一個(gè)和諧的旋律里，演唱每一句感人的歌詞里，都能感受道德的力量，收獲溫暖。二是打造“一道德一景墻”設(shè)施。通過繪制壁畫、書寫順口溜、標(biāo)語等圖文并茂的形式，將鄉(xiāng)風(fēng)文明、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、環(huán)境保護(hù)、科學(xué)種養(yǎng)等知識(shí)融入“景墻”中，營造文明創(chuàng)建氛圍。目前，雙門村的“禮”文化館、北環(huán)墩村的“和”文化驛站等文化項(xiàng)目已建設(shè)完工。
    (五)引導(dǎo)鄉(xiāng)村綠色文明發(fā)展，創(chuàng)建文明衛(wèi)生鄉(xiāng)村。
    xx鎮(zhèn)不斷落實(shí)綠色發(fā)展理念，立足于保護(hù)環(huán)境及人文資源，著力打造生態(tài)美鎮(zhèn)，把xx建設(shè)成為有山有水、天藍(lán)水清，人與自然和諧共處的浪漫小鎮(zhèn)。我鎮(zhèn)不斷鞏固抓好市、區(qū)級(jí)文明村創(chuàng)建成果，全方位宣傳xx推進(jìn)省新農(nóng)村示范片和美麗鄉(xiāng)村建設(shè)經(jīng)驗(yàn)及成果，為xx鎮(zhèn)構(gòu)建“綠色、和諧、宜居、美麗鄉(xiāng)村”創(chuàng)造先進(jìn)的典范。大澳漁村、瓦北村獲得“陽江市文明村”稱號(hào),大澳漁村、瓦北村、北環(huán)村、良洞村和口洋村獲得“陽江市陽東區(qū)文明村”稱號(hào),現(xiàn)瓦北村正申報(bào)“廣東省文明村”稱號(hào)。
    (六)建立長(zhǎng)效管護(hù)機(jī)制。建立相應(yīng)的管護(hù)運(yùn)行機(jī)制。從制度和組織上建立長(zhǎng)效機(jī)制，形成“鎮(zhèn)指導(dǎo)、村管理、農(nóng)戶管護(hù)”的管理格局。做到“四有”，即：(1)有一個(gè)管護(hù)工作小組。各村要成立新農(nóng)村建設(shè)項(xiàng)目管護(hù)工作小組，制訂明確具體的管護(hù)實(shí)施辦法，明確工作責(zé)任人。(2)有一支固定的保潔隊(duì)伍。村中的垃圾有專人收集、專人清掃、專人運(yùn)輸。(3)有一套有效的生活垃圾收集處理機(jī)制。全鎮(zhèn)推行“戶投放、村收集、鎮(zhèn)轉(zhuǎn)運(yùn)、區(qū)處理”的運(yùn)作模式，保證村中垃圾做到“日清日運(yùn)”。同時(shí)，各村要與農(nóng)戶簽訂門前屋后“三包”(包清掃、包綠化、包秩序)責(zé)任書，確保村場(chǎng)整潔。(4)有一筆管理經(jīng)費(fèi)。經(jīng)費(fèi)來源采用“區(qū)鎮(zhèn)補(bǔ)助一點(diǎn)、村級(jí)自籌一點(diǎn)、社會(huì)籌集一點(diǎn)、農(nóng)戶繳納一點(diǎn)”等多種渠道籌集資金，保障農(nóng)村垃圾收集處理日常工作的順利運(yùn)轉(zhuǎn)。
    (七)農(nóng)村基層黨建和基層治理得到加強(qiáng)。
    在實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中，我鎮(zhèn)大力實(shí)施“頭雁”工程，選優(yōu)配強(qiáng)村支部書記，建好支部班子，充分發(fā)揮各村支部在新農(nóng)村建設(shè)中的主導(dǎo)、引導(dǎo)和指導(dǎo)作用，通過支部班子的以身作則、帶頭示范，營造你追我趕、不甘落后的生動(dòng)局面。我們?cè)鷮?shí)開展了“美麗鄉(xiāng)村黨旗紅”活動(dòng)，通過實(shí)施“四項(xiàng)工程”(即“五強(qiáng)”書記培養(yǎng)工程、村“兩委”干部和黨員隊(duì)伍素質(zhì)提升工程、村級(jí)黨組織陣地強(qiáng)化工程、實(shí)施村級(jí)黨組織活動(dòng)載體創(chuàng)新工程)，創(chuàng)造性地開展了“兩學(xué)一做”等活動(dòng)，不斷夯實(shí)農(nóng)村基層黨組織基礎(chǔ)，全面提升農(nóng)村黨組織的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，為實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提供強(qiáng)有力的組織保證。同時(shí)，持續(xù)開展軟弱渙散黨組織整頓活動(dòng)，大力開展掃黑除惡專項(xiàng)斗爭(zhēng)等行動(dòng)，農(nóng)村基層治理體系和治理能力進(jìn)一步提升。
    總體來說，我鎮(zhèn)鄉(xiāng)村振興工作進(jìn)展較好，也取得了一定的成效，但對(duì)照中央、省、市、區(qū)的要求和人民群眾的期盼，還有不小差距，不足和問題明顯存在。一是工作開展不平衡。各村的重視程度和推進(jìn)力度不同，工作成效有差別;二是部分村民的環(huán)境衛(wèi)生意識(shí)有待進(jìn)一步加強(qiáng);三是多數(shù)村集體經(jīng)濟(jì)薄弱或根本沒有收入，資金投入上存在“等、靠、要”思想;四是農(nóng)村人力資源短缺與專業(yè)人才匱乏并存，農(nóng)民持續(xù)增收后勁不足等。
    鄉(xiāng)村振興是一項(xiàng)得民心、順民意的工作。實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性、艱巨性和復(fù)雜性的工程，我們將繼續(xù)按照“產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富裕”的總要求，圍繞“產(chǎn)業(yè)振興、人才振興、文化振興、生態(tài)振興、組織振興”五大任務(wù)，努力推動(dòng)我鎮(zhèn)鄉(xiāng)村振興工作走在全區(qū)乃至全市前列。
    (一)明確思路，找準(zhǔn)定位。根據(jù)xx的資源狀況、人文歷史情況，做到“四個(gè)”結(jié)合，結(jié)合省定貧困村社會(huì)主義新農(nóng)村示范村建設(shè)、結(jié)合省級(jí)新農(nóng)村示范片建設(shè)、結(jié)合全域推進(jìn)農(nóng)村人居生態(tài)環(huán)境綜合整治、結(jié)合河長(zhǎng)制的治理工作，拉動(dòng)鄉(xiāng)村新一輪振興，盤活鄉(xiāng)村資源，構(gòu)建連線連片美麗宜居鄉(xiāng)村示范片，我鎮(zhèn)將打造山海漁韻，游龍串珠的海上絲綢之路，構(gòu)建濱海文化觀光旅游帶。
    (二)發(fā)揮多方力量參與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。繼續(xù)增強(qiáng)群眾的主體意識(shí)，激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力，動(dòng)員群眾力量投入到鄉(xiāng)村振興工作中來。發(fā)揮理事會(huì)作用，通過理事會(huì)成員鼓勵(lì)群眾主動(dòng)參與，群策群力，民主協(xié)商確定村莊規(guī)劃，真正讓新農(nóng)村建設(shè)轉(zhuǎn)化為全民的自覺行動(dòng)。鼓勵(lì)社會(huì)參與，動(dòng)員外出鄉(xiāng)賢反哺家鄉(xiāng)，激勵(lì)企業(yè)利用政策優(yōu)惠向新農(nóng)村進(jìn)軍，通過企業(yè)化運(yùn)作有效解決新農(nóng)村建設(shè)的資金問題，從而達(dá)到共贏的局面。
    (三)加大力度推進(jìn)項(xiàng)目落地。一是站在全鎮(zhèn)一盤棋的高度對(duì)新農(nóng)村建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃和合理布局，區(qū)分輕重緩急，突出建設(shè)重點(diǎn)，優(yōu)先在貧困村進(jìn)行新農(nóng)村建設(shè)。二是繼續(xù)加快落實(shí)新農(nóng)村建設(shè)項(xiàng)目申報(bào)和實(shí)施，推動(dòng)項(xiàng)目落地，特別是村道硬底化、雨污分流、污水處理和飲水工程等民生工程的落地建設(shè)。三是建立有效管理機(jī)制，跟蹤管理農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的資金使用情況，確保專項(xiàng)資金的使用安全有效。
    (四)進(jìn)一步強(qiáng)化人才支撐。一方面要培育和發(fā)掘鄉(xiāng)土人才。進(jìn)一步加大農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，培育和發(fā)展本土的特色種養(yǎng)大戶、新型職業(yè)農(nóng)民等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)型人才，發(fā)掘鄉(xiāng)村工匠、文化能人等農(nóng)村各類實(shí)用人才和傳統(tǒng)文化人才，延續(xù)鄉(xiāng)土人脈。另一方面要引導(dǎo)鼓勵(lì)各方人才參與鄉(xiāng)村建設(shè)，通過政府引導(dǎo)，村莊自主洽談人才引進(jìn)和人才合作的方式，促使農(nóng)業(yè)科技教育人才進(jìn)駐并服務(wù)農(nóng)業(yè)農(nóng)村，通過構(gòu)建優(yōu)越的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策環(huán)境，吸引城市精英進(jìn)入農(nóng)村和外出打工人才返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村發(fā)展人力資本的整體提升。
    (五)進(jìn)一步創(chuàng)新基層管理體制。一是加大力度對(duì)鄉(xiāng)村基層組織及其帶頭人進(jìn)行全方位監(jiān)督，杜絕權(quán)力濫用，防止權(quán)力腐敗。二是完善依法治村的制度體系，增強(qiáng)基層干部的法律意識(shí)和法治精神，同時(shí)對(duì)廣大村民普及法制教育，引導(dǎo)農(nóng)民遵法守法并能夠以法律為武器來維護(hù)自己的合法權(quán)益。三是充分發(fā)揮村民自治作用，通過強(qiáng)化基層組織尤其是村民組織建設(shè)，不斷創(chuàng)新組織方式，暢通村民訴求表達(dá)通道，營造鄰里互幫、村民互助、和諧發(fā)展的組織氛圍，實(shí)現(xiàn)村民自治組織的良性運(yùn)轉(zhuǎn)。
    小學(xué)數(shù)學(xué)課題總結(jié)篇十二
    七年級(jí)是小學(xué)的銜接階段。學(xué)生們對(duì)任何事情都充滿激情和好奇。由于初中數(shù)學(xué)以及初級(jí)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，主題，和他們的思維的差別，應(yīng)該把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、語言表達(dá)能力、符號(hào)語言能力，空間想象能力，所以更加注重學(xué)生分析理解主題的教學(xué)方法和技能，素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，以人為本，發(fā)展他們的能力素質(zhì)是我們的責(zé)任。為了將來更好、更有效的工作，我們將總結(jié)本學(xué)期的教學(xué)工作：
    以滿足新時(shí)期教學(xué)工作的需要，從各方面嚴(yán)格要求自己，努力學(xué)習(xí)課程概念，提高教學(xué)，每一個(gè)環(huán)節(jié)的工作認(rèn)真，積極處理教學(xué)中存在的問題，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生的實(shí)際情況，勤奮、認(rèn)真、系統(tǒng)地制定教學(xué)計(jì)劃，組織和實(shí)施。
    一、上課前做好準(zhǔn)備。
    除了努力學(xué)習(xí)教材、重點(diǎn)和難點(diǎn)的研究材料、重點(diǎn)、閱讀教材，還了解學(xué)生，根據(jù)不同類型的學(xué)生輔導(dǎo)、教學(xué)計(jì)劃、制定課堂教學(xué)目標(biāo)、避免盲目性、提高實(shí)際效果。
    二、充分利用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，準(zhǔn)確化，條理化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。
    在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
    三、研究有關(guān)政策，實(shí)施周周清。
    研究命題特點(diǎn)，題型結(jié)構(gòu)，考試方向等，將這些思路有機(jī)滲透在平時(shí)的練習(xí)中。一學(xué)期過去了，家長(zhǎng)不僅感覺到了我們是在真心實(shí)意抓質(zhì)量，學(xué)生也積累了一些技巧，提高了他們的解題能力。
    四、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。
    有針對(duì)性，有層次性。在設(shè)置作業(yè)中，仔細(xì)閱讀教材，搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出及時(shí)反饋，針對(duì)作業(yè)中的問題確定個(gè)別輔導(dǎo)的學(xué)生，并對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)的輔導(dǎo)。
    五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
    在課堂上，不同層次的學(xué)生應(yīng)通過輔導(dǎo)來滿足不同層次學(xué)生的需求，避免“一刀切”的弊端，加強(qiáng)對(duì)差生的指導(dǎo)。對(duì)差等生的指導(dǎo)并不局限于對(duì)知識(shí)的研究，更重要的是，對(duì)思想的研究的指導(dǎo)應(yīng)能改善轉(zhuǎn)變的結(jié)果。
    六、使用錯(cuò)誤的設(shè)置，注意培養(yǎng)學(xué)生的反思學(xué)習(xí)能力。
    作為教師，教學(xué)應(yīng)重視反思，旨在提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施有效的教學(xué)。學(xué)生們也要學(xué)會(huì)反思，從反思的形成過程中了解知識(shí)，清楚自己的知識(shí)差距，知道主人在哪里不扎實(shí)，在分析過程中有哪些錯(cuò)誤理解主題等。這學(xué)期我準(zhǔn)備一套錯(cuò)了主題，讓每個(gè)學(xué)生將測(cè)試每一次錯(cuò)誤的話題，顯示錯(cuò)誤的原因，正確的方法和二次校正，老師定期檢查錯(cuò)誤的主題。每個(gè)審查之前，檢查錯(cuò)誤的問題，是一種習(xí)慣每個(gè)學(xué)生必須發(fā)展。現(xiàn)在，一些學(xué)生在錯(cuò)誤的題目中學(xué)習(xí)了對(duì)問題解決技巧的分析方法，也可以根據(jù)錯(cuò)誤的主題外推自我變型的訓(xùn)練，大大提高學(xué)生的問題解決能力，培養(yǎng)他們嚴(yán)肅的話題，自我反思的習(xí)慣。
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    小學(xué)數(shù)學(xué)課題總結(jié)篇十三
    經(jīng)過第一階段的課題研究工作，我?？蒲姓n題――“奧妙愛迪英語詞匯立體學(xué)習(xí)法的探究”，初見成果，使得我們能夠順利地進(jìn)入到第二個(gè)階段的研究中來。
    一．深入研究，形成觀點(diǎn)。
    經(jīng)過這一階段的研究，我們的課題研究向著更深的領(lǐng)域邁進(jìn)，涉及到了構(gòu)詞法的研究。因?yàn)閱卧~的學(xué)習(xí)方式很大程度上取決于單詞的構(gòu)成方式，在進(jìn)行單詞游戲活動(dòng)的時(shí)候我們對(duì)單詞的構(gòu)成方式有了新的發(fā)現(xiàn)，研究也就很自然的深化了。如對(duì)英語的象形詞和縮合詞的研究有一定的突破，初步形成了一些自己的觀點(diǎn)和見解，但有待于形成理論性的論著，以顯其理論價(jià)值和推廣價(jià)值。
    二．深入實(shí)踐，繼續(xù)探索。
    1．繼續(xù)在學(xué)生中“愛迪英語”立體學(xué)習(xí)法的專題報(bào)告，針對(duì)不同的年級(jí)由不同年級(jí)段的教師分別指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中用相應(yīng)的單詞學(xué)習(xí)方法和策略進(jìn)行學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)教師繼續(xù)深入開展針對(duì)不同學(xué)年段的學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，在班級(jí)或?qū)W校內(nèi)組織豐富多彩的單詞游戲活動(dòng)。讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法的束縛，在全校實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生中基本形成了利用新方法進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)的局面，英語詞匯學(xué)習(xí)的新途徑越來越寬闊平坦。
    2．相關(guān)實(shí)驗(yàn)教師繼續(xù)在日常教學(xué)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)效果更加顯著。并繼續(xù)推行集體教研制度，仍然利用每周四下午進(jìn)行教研活動(dòng)。組內(nèi)教師集中備課，互通有無，通過聽課、講課、評(píng)課、座談等進(jìn)行研討交流。對(duì)多媒體課堂教學(xué)模式，進(jìn)行了的探討，優(yōu)秀課例和優(yōu)秀課件層出不窮。
    3.繼續(xù)實(shí)行“分工合作，三線并舉”的工作方針。課題組相關(guān)教師的具體工作隨著教學(xué)工作的改變也做了相應(yīng)的調(diào)整，本階段的分工為：七年級(jí)組由顧京穎老師負(fù)責(zé)，八年級(jí)組由王香璞老師負(fù)責(zé)，九年級(jí)組由伏會(huì)先老師負(fù)責(zé)，各年級(jí)組成員的調(diào)配和銜接仍然由組長(zhǎng)王香璞老師負(fù)責(zé)。“三線并進(jìn)，齊頭并舉”的的工作方針既節(jié)省人力，又提高效益。
    4．?dāng)U大對(duì)外交流。市教研室先后幾次光臨我校，對(duì)我們的工作給予了充分的肯定，劉金來老師深入課堂，具體指導(dǎo)，對(duì)“愛迪英語”詞匯教學(xué)模式提出了建議和意見。并且?guī)椭M織了校際交流活動(dòng)，更好地溝通了我們和其他學(xué)校的交流與合作。
    三．成果疊出，勝利在望。
    1.由于上一個(gè)階段的實(shí)驗(yàn)獲得了很大的成功，我們本階段在全校的封閉班推行“愛迪英語”英語詞匯立體教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式，使得我校的英語課堂教學(xué)面貌更加喜人。實(shí)驗(yàn)班的教師在實(shí)踐中也更加成熟起來，課堂教學(xué)和詞匯活動(dòng)有了很大的改觀。每一個(gè)年級(jí)組都能獨(dú)立作戰(zhàn)，課題研究更較具體化。
    2.實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生已經(jīng)能夠用“愛迪英語”立體學(xué)習(xí)法指導(dǎo)自己的單詞學(xué)習(xí)，基本上擺脫了傳統(tǒng)的、機(jī)械的詞匯學(xué)習(xí)方式，大多數(shù)學(xué)生都在一定程度上形成了單詞學(xué)習(xí)的技巧和策略，學(xué)習(xí)效率明顯提高。
    3.“愛迪英語”詞匯立體游戲活動(dòng)形成常規(guī)化的活動(dòng)。該活動(dòng)以靈活多樣的方式，為每一個(gè)同學(xué)提供了平等參與的空間，深得學(xué)生的喜愛。他們視單詞活動(dòng)為樂園，熱切盼望、積極參與。一次次快樂的活動(dòng)展示了他們的才華，啟迪了他們的心智，放飛了他們的心靈，為他們的學(xué)習(xí)生活涂上了亮麗的色彩。
    4.單詞游戲活動(dòng)幻燈片基本形成系列。王香璞老師利用業(yè)余時(shí)間，付出了大量的勞動(dòng)，為每個(gè)階段的詞匯活動(dòng)做了系列的幻燈片，用于多媒體輔助詞匯活動(dòng)。多媒體環(huán)境下的詞匯活動(dòng)，使詞匯活動(dòng)更加生動(dòng)、有趣、高效。
    5.理論成果不斷涌現(xiàn)。隨著科研的深入進(jìn)行，課題組的教師從實(shí)踐出發(fā)，寫出了不少有價(jià)值的論文和資料。王香璞老師提出了“英語單詞大合成”之說，并對(duì)英語的縮合詞做更為深層次的研究，據(jù)網(wǎng)上考證得知，應(yīng)該具有國內(nèi)領(lǐng)先水平。她擬撰寫有關(guān)該學(xué)說的論文，在理論上給予詳盡的闡述。期望揭開英語“隱性合成詞――縮合詞“的面紗，為我國廣大的英語學(xué)習(xí)者開辟一條新的通途。
    6.課題組的教師踴躍參加各級(jí)技能大賽。在本階段，我國教育協(xié)會(huì)舉辦了“第三屆全國中學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)大賽”，我校的五位老師參加，其中王香璞老師的設(shè)計(jì)――和劉富啟老師的設(shè)計(jì)――榮獲三等獎(jiǎng)。
    四．善始善終，一如既往。
    課題研究進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)兩年半的時(shí)間了，課題組成員的付出了巨大的、艱辛的勞動(dòng)，在艱辛中收獲者快樂。科研使得課題組的每一個(gè)成員有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，完成了由普通教師向科研型教師的轉(zhuǎn)化。我們將不遺余力，堅(jiān)持到底，讓課題研究更加果實(shí)豐滿！
    小學(xué)數(shù)學(xué)課題總結(jié)篇十四
    本年度在課題研究方面，本人做了很多努力?，F(xiàn)簡(jiǎn)單地小結(jié)本年度的課題研究工作如下：
    一、制訂計(jì)劃，加強(qiáng)落實(shí)。
    年初，我制定課題組和個(gè)人的課題研究工作計(jì)劃。并在教學(xué)工作中不斷收集信息化教學(xué)資源，嘗試著應(yīng)用于小學(xué)音樂教學(xué)上，深受學(xué)生歡迎，取得很好的成效。
    二、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
    本期來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，我校積極探索加速學(xué)校教育現(xiàn)代化的途徑和方法。首先加強(qiáng)課題組教師的理論學(xué)習(xí)，本學(xué)期我校理論集中學(xué)習(xí)4次，通過理論學(xué)習(xí)，是我們的課題研究，有了理論依據(jù)。也使我們?cè)谘芯康倪^程中，有了明確的方向。因?yàn)槲覀冋J(rèn)識(shí)到校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的建立和應(yīng)用，可以極大的刺激和促進(jìn)校園信息化的建設(shè)。認(rèn)識(shí)到課題研究是學(xué)校工作的頭等大事，信息化教學(xué)資源開發(fā)利用得好，可以為教育改革，提供一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，可以大大改善教學(xué)的條件，更新各種教學(xué)手段，給學(xué)生提供一種具有現(xiàn)代氣息的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以讓師生們切實(shí)感覺到信息化與自己工作、學(xué)習(xí)和生活的貼近。因此，本年度我校繼續(xù)由校長(zhǎng)親自抓此課題研究。
    三、做好探索新教學(xué)模式的工作。
    課題研究課，是教師走向成功的開始。我積極參與聽課和評(píng)課活動(dòng)。本學(xué)期，晨光異彩課題組研討課四次。在每次的活動(dòng)中，我都能認(rèn)真學(xué)習(xí)、記錄，和課題組的老師座談，交流，并把評(píng)課意見上傳到個(gè)人博客上。在評(píng)課的過程中，我覺得自己收獲很大，學(xué)到很多新的理念。
    四、存在的問題。
    由于教學(xué)工作比較繁忙，課題研究過程中的材料保存不全。
    本年度的工作已經(jīng)結(jié)束，在課題研究過程中我們遇到很多問題和困惑，在今后的研究中也會(huì)遇到更多的困難、更多的艱辛，但我們堅(jiān)信，憑著堅(jiān)韌不拔、永不放棄的執(zhí)著精神，在以后的研究中定會(huì)取得更令人滿意的成績(jī)。
    小學(xué)數(shù)學(xué)課題總結(jié)篇十五
    為了進(jìn)一步深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、主動(dòng)探究能力，我在同組指導(dǎo)下，通過研究、實(shí)驗(yàn)，初步取得了一些的成績(jī)。現(xiàn)總結(jié)如下：
    一、嚴(yán)格要求，務(wù)實(shí)開展。
    自我申報(bào)“小學(xué)數(shù)學(xué)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的研究”課題立項(xiàng)后，為保證課題研究能在科學(xué)有序的工作狀態(tài)下順利開展，我制定了課題研究的管理細(xì)則。要求做到“三必須”：必須隨時(shí)聽課，了解實(shí)驗(yàn)的狀況；必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，用科學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐；必須準(zhǔn)時(shí)參加每月兩次的課題小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。在期中、期末分別進(jìn)行一次初評(píng)和總評(píng)，及時(shí)交流。加強(qiáng)自身理論的學(xué)習(xí)，做實(shí)驗(yàn)記錄，每學(xué)期上一節(jié)實(shí)驗(yàn)匯報(bào)課，寫一份實(shí)驗(yàn)論文或?qū)嶒?yàn)心得體會(huì)、教學(xué)反思等，做到邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)。
    二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高科研水平。
    要想順利的實(shí)施本課題，我清楚的認(rèn)識(shí)到必須轉(zhuǎn)變教師“角色”意識(shí)。營造寬松、和諧、民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)氛圍。在改革教育同時(shí)，必須從居高臨下的主宰課堂的局面中解放出來，淡化自己的權(quán)威意識(shí)，增強(qiáng)自己的服務(wù)意識(shí)。我非常明確：要建立一種民主、平等、和諧、合作、愉悅和融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成一個(gè)無拘無束的“表現(xiàn)空間”，讓學(xué)生積極思維，任意表達(dá)，敢于標(biāo)新立異。
    三、積極探索教學(xué)環(huán)節(jié)的最佳方案，突出自主探索、合作學(xué)習(xí)的有效途徑。
    首先，從的實(shí)驗(yàn)研究課中，我不難看出學(xué)生被教師牽著走的現(xiàn)象明顯少了，放手讓學(xué)生自主探索的多了。每節(jié)課的教學(xué)都力求做到：先嘗試后講解，先猜想再驗(yàn)證，先獨(dú)立思考，再小組合作交流。例如：《長(zhǎng)方體的面積》一課的教學(xué)，讓學(xué)生先試著為長(zhǎng)方體做個(gè)漂亮的外衣，再想一想如何用簡(jiǎn)捷的辦法計(jì)算出它的用料（即如何計(jì)算長(zhǎng)方體面積），再引導(dǎo)學(xué)生自己獨(dú)立思考，發(fā)表個(gè)人見解后，再小組合作交流，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，創(chuàng)設(shè)出了五種之多的計(jì)算方法。這樣設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我獲取信息的能力，為自主發(fā)展打下了基礎(chǔ)。
    為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)。在有限的時(shí)間里吃透教材，撰寫教案，定搞，根據(jù)本班學(xué)生情況說課、主講、自評(píng)；積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材公開輪講，反復(fù)聽評(píng)，從研、講、聽、評(píng)中推敲完善出精彩的案例。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參與者?！边@一觀念的確立，灌輸?shù)氖袌?chǎng)就大大削弱。學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。實(shí)踐表明，這種分合協(xié)作的備課方式，既照顧到各班實(shí)際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而整體提高備課水平，課前精心備課，撰寫教案，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評(píng)是十分有用。
    其次，從教學(xué)形式上，重視小組合作研討的學(xué)習(xí)方式。要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位，必須積極探索班級(jí)和小組、個(gè)人多種方法相結(jié)合的組織形式，采用加強(qiáng)小組合作研討學(xué)習(xí)的方式。本課題采用小組合作研討的形式進(jìn)行教學(xué)，一是：可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，二是：可以讓學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)到創(chuàng)造的過程，三是：學(xué)生在小組交流中全班交流過程，可以相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，逐步完成對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，有時(shí)還會(huì)受同學(xué)的啟發(fā)，迸發(fā)出智慧的火花。從學(xué)生已有知識(shí)水平出發(fā)，為學(xué)生提供了現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探索性材料，給了學(xué)生廣闊的思維空間和探索的空間。讓學(xué)生通過自身智力活動(dòng)的內(nèi)化這一特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)去體驗(yàn)數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)、領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)。
    四、營造濃厚的自主合作探究學(xué)習(xí)氛圍。
    學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，自主合作探究本是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的客觀需要。兒童好問便是這方面最有力的佐證。在實(shí)驗(yàn)研究過程中，只有營造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，激起學(xué)習(xí)需要，學(xué)生才能真正去調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，也唯有如此，課題研究才能實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。在具體的實(shí)施中，通過正面引導(dǎo)、樹立榜樣等手段給予落實(shí)。我要做到：
    1、尊重、熱愛、信任每位學(xué)生，讓每位學(xué)生都感受到自己是被重視和關(guān)注的；充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，以平等和藹的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，特別是對(duì)學(xué)困生，應(yīng)更多一份關(guān)懷。尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，信任學(xué)生，才能使學(xué)生煥發(fā)出生命的活力，開掘出創(chuàng)新的潛質(zhì)。
    2、教師給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。
    3、在課堂教學(xué)中，教師把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，做到凡是學(xué)生能解決的堅(jiān)決讓學(xué)生解決，凡是學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的教師絕不暗示，多給學(xué)生跳一跳就能摘到果子的機(jī)會(huì)。
    4、教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，即指導(dǎo)學(xué)生怎樣當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，怎樣當(dāng)好學(xué)習(xí)的主人。引導(dǎo)學(xué)生尋找學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的；引導(dǎo)學(xué)生確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生清楚學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的深度；引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的步驟；引導(dǎo)學(xué)生探索適合于自己的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律；引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，使學(xué)生及時(shí)了解學(xué)習(xí)的結(jié)果；引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)過去，使學(xué)生學(xué)會(huì)不斷調(diào)整自我、超越自我。
    五、開展課外活動(dòng)，培養(yǎng)自主、創(chuàng)新、實(shí)踐能力。
    廣泛開展課外活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的有效途徑，也是落實(shí)自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的途徑。在實(shí)踐中，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)認(rèn)真分析，主動(dòng)思考，積極探索，獨(dú)立解決問題，這實(shí)質(zhì)上就是創(chuàng)新。為了實(shí)現(xiàn)“合格+特長(zhǎng)”的培養(yǎng)目標(biāo)，我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)，尊重學(xué)生愛好，保護(hù)興趣，發(fā)揮特長(zhǎng)，循循善誘，分類指導(dǎo)，協(xié)調(diào)發(fā)展。課外活動(dòng)開展分思想教育、興趣愛好、科技文化、藝術(shù)、體育等五大類，并建立相應(yīng)的興趣實(shí)踐活動(dòng)小組，努力創(chuàng)造條件，使廣大學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)做人，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
    1、寓興趣培養(yǎng)于課外活動(dòng)中：“興趣是最好的老師?！蔽覀冡槍?duì)小學(xué)生好奇好動(dòng)的心理特點(diǎn)，廣泛地開展了集知識(shí)性、靈活性、趣味性于一體的課外興趣小組活動(dòng)。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)、勤學(xué)、會(huì)學(xué)，有創(chuàng)造性地學(xué)，進(jìn)而達(dá)到“以學(xué)為樂”的最高境界。
    2、寓能力培養(yǎng)于課外活動(dòng)中：廣泛開展課外活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的能力素質(zhì)，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。實(shí)踐證明，通過組織學(xué)生參加這些培訓(xùn)，可以鍛煉學(xué)生克服困難的意志力，培養(yǎng)其對(duì)學(xué)習(xí)一絲不茍的精神，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到潛移默化的影響作用，從而提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。
    3、寓創(chuàng)新培養(yǎng)于社會(huì)實(shí)踐中：根據(jù)教學(xué)的需要，我們除組織學(xué)生走向?qū)嶒?yàn)室、圖書館、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，使學(xué)生擴(kuò)大了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，增進(jìn)了身心健康；提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，對(duì)信息進(jìn)行加工處理的能力；增長(zhǎng)了學(xué)生才干，培養(yǎng)了勞動(dòng)習(xí)慣，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感；拓開了學(xué)生的思維空間，展示了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
    在近段的實(shí)驗(yàn)中，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究能力方面取得了一定的成效。
    1、培養(yǎng)了學(xué)生自主創(chuàng)新能力。教學(xué)質(zhì)量不斷提高，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)創(chuàng)新能力得到提高，在學(xué)校組織的統(tǒng)考中，尤其是有關(guān)創(chuàng)新能力的命題，我班學(xué)生答的準(zhǔn)確，有創(chuàng)新。
    2、提高了參研教師的素質(zhì)。近段的實(shí)驗(yàn)探索，也使我校教師自覺地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高了理論水平、業(yè)務(wù)水平和科研能力，對(duì)于學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)起到了積極的推動(dòng)作用。
    七、存在與急需解決的問題。
    雖然我在實(shí)驗(yàn)中取得了點(diǎn)滴成績(jī)，但由于實(shí)驗(yàn)時(shí)間不長(zhǎng)，在以后的實(shí)驗(yàn)中我們還有許多解決的問題：
    1、如教育思想、教育觀念未得到徹底改變，因而只重視教法，不講學(xué)法，更缺乏培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力的方法，造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，心理壓力過大，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
    2、在繁重地教學(xué)任務(wù)壓力下，沒有用心認(rèn)真考慮課題研究這項(xiàng)工作，更重要的原因是思想認(rèn)識(shí)不到位，思想觀念更新不好，懶于思考，積極性不高，處于被動(dòng)的地位，缺乏主動(dòng)探索的精神。
    小學(xué)數(shù)學(xué)課題總結(jié)篇十六
    在冰雪還沒有消融的時(shí)節(jié)里，我們邁著春天的腳步走進(jìn)了期待已久的風(fēng)華中學(xué)。經(jīng)過兩個(gè)月的理論研修階段，接下來進(jìn)入了第二階段的掛職實(shí)習(xí)。20xx年3月16日，我們一行13人走進(jìn)了省內(nèi)名校風(fēng)華中學(xué)。
    對(duì)于風(fēng)華中學(xué)早有耳聞，它是一所管理方法科學(xué)，教師隊(duì)伍過硬，教育設(shè)備現(xiàn)代，教育質(zhì)量?jī)?yōu)秀的省級(jí)一類名優(yōu)學(xué)校。我們數(shù)學(xué)班的商海輝，張建軍和我三個(gè)人被分到風(fēng)華中學(xué)進(jìn)行為期七周的掛職實(shí)習(xí)。感到非常的慶幸。光陰似箭，實(shí)習(xí)時(shí)間過的真快，實(shí)習(xí)的學(xué)習(xí)生活就這樣不知不覺的馬上要結(jié)束了！現(xiàn)在對(duì)本階段的實(shí)習(xí)作如下總結(jié)：
    感悟之一：該校的科學(xué)的管理。進(jìn)入教學(xué)樓第一感覺是靜，一切都靜悄悄的，要不是走廊里偶爾有老師走過，你會(huì)誤以為今天是周天。后來下課了我才知道原來課間也是安安靜靜，一切都井井有條。僅僅是一幢“山”字形的老樓，容納著四千多名學(xué)生，風(fēng)華是如何做到這樣有序而安靜的？風(fēng)華是怎樣讓學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的？而且風(fēng)華的學(xué)生無論是課堂還是課外都那么有禮貌，遇到老師哪怕是我們這些陌生的客人也必定問好，我?guī)е贿B串的問題開始了我的實(shí)習(xí)生活。
    我通過觀察和與教師和學(xué)生交流，得知他們采用如下方式育人：
    1、管理育人：升旗校會(huì)、晨會(huì)、主題班團(tuán)會(huì)、三文明達(dá)標(biāo)，五導(dǎo)活動(dòng)等形式，全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行“五愛”教育。日常行為規(guī)范的教育、傳統(tǒng)美德教育、法制教育、心理健康教育等等，提高了學(xué)生綜合素質(zhì)，形成了良好的校風(fēng)、班風(fēng)，學(xué)生在接受管理的同時(shí)，也參與學(xué)校管理，加強(qiáng)自我管理，培養(yǎng)主人翁意識(shí)。
    2、教書育人：課堂上教師嚴(yán)格要求；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神；課后教師耐心輔導(dǎo)不同層次學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)困難生，教師采取各種方法，鼓勵(lì)他們樹立自信心，戰(zhàn)勝挫折和困難，努力提高自己的抗挫折能力，使不同層次的學(xué)生都得到了發(fā)展。
    3、活動(dòng)育人：清明時(shí)節(jié)雨紛紛，學(xué)生們?cè)谇f嚴(yán)肅穆的烈士陵園中沉默靜思，感悟，積累，沉淀，生發(fā)；知心信箱，知心廣播，心理咨詢室在春風(fēng)化雨的諄諄教誨中播種健康的心理，植根快樂的胚芽；一次次的捐款，換來的是貧困和受災(zāi)地區(qū)兒童重返校園的一張張笑臉；在磨練營中感受新生活的來之不易；在軍訓(xùn)場(chǎng)上體會(huì)紀(jì)律重于生命的軍人氣概，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上感悟生命的偉大意義在這種感性的認(rèn)識(shí)中，學(xué)生得到的是精神上的陶冶，能力上的提高，思想上的深化，人格上的升華！
    4、環(huán)境育人：學(xué)校重點(diǎn)抓好校園文化建設(shè)，走進(jìn)教學(xué)樓一眼就看見一個(gè)醒目的“愛”字駐于前廳，無聲間“愛”在每個(gè)學(xué)生心間傳遞，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境是學(xué)校教育工作重要組成部分。環(huán)境育人由校及班，整潔清新，嚴(yán)肅活潑，健康向上，開朗明快，班班如此，但是班班不同。每個(gè)班級(jí)的師生都在努力地創(chuàng)設(shè)自己班級(jí)的文化氛圍，每個(gè)班級(jí)都是一個(gè)溫馨又和諧的大家庭。
    5、溝通育人：采取多種方法溝通、協(xié)調(diào)家庭教育與學(xué)校教育：我們成立了家長(zhǎng)委員會(huì)和家長(zhǎng)學(xué)校；長(zhǎng)期保持寒暑假班主任家訪制度，給家長(zhǎng)和孩子“幫急送法”；學(xué)校每學(xué)期都召開家長(zhǎng)會(huì)，介紹學(xué)生基本情況和學(xué)校發(fā)展情況，對(duì)學(xué)生提出新的要求和希望，為學(xué)生營造良好的家庭教育、學(xué)校教育環(huán)境，共同培養(yǎng)學(xué)生成才。
    教學(xué)工作首先是育人，風(fēng)華學(xué)校的德育工作做得很實(shí)，很細(xì)，很到位。風(fēng)華中學(xué)的育人方式值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
    感悟之二：風(fēng)華教師的精彩的課堂和他們務(wù)實(shí)的教研，令我感嘆。我們?nèi)粩?shù)學(xué)教師在為期六周的實(shí)習(xí)過程中，聽了103節(jié)數(shù)學(xué)課，參加集體備課5次，我們聽了六至九年級(jí)所有年級(jí)的課，低年級(jí)的課注重學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成，注重知識(shí)的生成過程，高年級(jí)的課注重學(xué)生的思維的訓(xùn)練，能力的鍛煉，學(xué)生到前面講題。從整體來看，風(fēng)華的老師備課充分，能夠深刻的挖掘教材，整合教材，充分的利用多媒體來輔助教學(xué)，注重知識(shí)的生成，把課堂真正的還給了學(xué)生，他們的備課很充分。
    他們的集體備課，大家暢所欲言，集集體的智慧，一個(gè)主備人，其他人發(fā)表自己的見解，很值得我們?nèi)睦蠋煂W(xué)習(xí)，我們?nèi)鄙俚氖羌w的合作，再有我對(duì)教材的挖掘不夠，多媒體的運(yùn)用較少，課堂的容量小，通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我決心在今后的教學(xué)工作中，多鉆研教材，多與他人交流合作，多學(xué)習(xí)，多讀書。在課堂上注重知識(shí)的`生成，給學(xué)生留有足夠的時(shí)間和空間，把課堂還給孩子，讓他們?nèi)ニ妓?，去獲取知識(shí)。
    感悟之三：風(fēng)華教師的敬業(yè)精神令我佩服，我的實(shí)踐導(dǎo)師唐慶春老師，每天都在班級(jí)里坐班，與學(xué)生交流溝通，發(fā)現(xiàn)問題，隨時(shí)解決，其他教師她們要么備課，要么輔導(dǎo)學(xué)生，要么批改試卷作業(yè)，要么讀書，給自己充電，他們的敬業(yè)精神值得我們學(xué)習(xí)。
    感悟之四：省教育學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)為我們提高可謂煞費(fèi)苦心，讓我們進(jìn)行網(wǎng)上論壇，參與說課，一課八講等活動(dòng)，給我們提供鍛煉的舞臺(tái)，每次活動(dòng)后數(shù)研部的領(lǐng)導(dǎo)都給我們指點(diǎn)迷津，真的讓我們很感動(dòng)。我們出來學(xué)習(xí)的目的就是為了提高我們的專業(yè)素質(zhì)，教育教學(xué)能力。他們對(duì)我們高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，我發(fā)自內(nèi)心的感激，真的不虛此行。
    在以后的學(xué)習(xí)和工作中我要學(xué)習(xí)他們求真務(wù)實(shí)的精神，多鉆研，多反思，把所的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)用到自己教學(xué)工作中去，不辜負(fù)三江領(lǐng)導(dǎo)的期望，也請(qǐng)省教育學(xué)院數(shù)研部的領(lǐng)導(dǎo)放心，我會(huì)努力去反思，彌補(bǔ)過去工作中的不足，搞好以后的教育教學(xué)工作，為三江教育的春天增添絢麗的色彩，春天的腳步越走越踏實(shí)。
    小學(xué)數(shù)學(xué)課題總結(jié)篇十七
    學(xué)期初，根據(jù)學(xué)校課題組要求，制定了個(gè)人課題研究工作計(jì)劃。并在本學(xué)期中圍繞“各學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)的研究”這一課題進(jìn)行研究，積極配合。并取得很好的成績(jī)，本學(xué)期是課題研究的重要階段，課題研究成果在大家的共同努力下已經(jīng)略有成效。
    二、提高學(xué)科認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)科學(xué)習(xí)。
    本學(xué)期，我們課題組在領(lǐng)導(dǎo)的重視下，加強(qiáng)了教師的理論學(xué)習(xí)，本學(xué)期我校理論集中學(xué)習(xí)4次，通過理論學(xué)習(xí)使我們?cè)谘芯康倪^程中明確了方向，對(duì)課題研究有了更深入的理解與認(rèn)識(shí)。
    三、課題研究成果。
    本學(xué)期，我校進(jìn)行了五個(gè)課題的研究，我有幸參加了其中的一個(gè)，并在研究中有針對(duì)性的加以總結(jié)。我主要做了以下幾個(gè)工作：
    1、學(xué)習(xí)教育理論知識(shí)，努力提高自身的理論水平。
    2、每月按時(shí)參加學(xué)校的課題集中研究學(xué)習(xí)，并認(rèn)真撰寫學(xué)習(xí)筆記。
    3、跟蹤觀察學(xué)生個(gè)案，并及時(shí)解決學(xué)生的心理問題，在課堂和課后積極培養(yǎng)學(xué)生的良好的心理品質(zhì)。每月都在詳細(xì)做好觀察記錄。
    4、每月及時(shí)更新教師博客，把科研進(jìn)展情況和個(gè)案分析發(fā)表在教師博客上，以便課題組老師們共享。
    5、在課余和休息時(shí)間瀏覽課題組其他成員老師的博客，互相學(xué)習(xí)溝通。
    四、做好資料的收集和整理工作。
    課題研究，是教師提升自己的重要方式。本學(xué)期，課題組進(jìn)行了說課評(píng)課活動(dòng)，在每次的活動(dòng)中，我都能認(rèn)真學(xué)習(xí)、做好記錄，和課題組的老師細(xì)心溝通，交流，并把評(píng)課意見上傳到個(gè)人博客上。在評(píng)課的過程中，我覺得自己收獲很大，學(xué)到很多新的理論知識(shí)。提升了自己的理論水平。
    這一學(xué)期的工作圓滿結(jié)束，在課題研究過程中我們遇到了很多困難和問題，但是我們從中收獲更多的是快樂，這份快樂充實(shí)了我的生活，也充實(shí)了我自己。讓我對(duì)自己的工作有了更準(zhǔn)確的目標(biāo)與追求。在今后的課題研究中，我會(huì)更加努力鉆研，盡心盡力做好自己的每一份工作。
    小學(xué)數(shù)學(xué)課題總結(jié)篇十八
    在20xx年7月，我有幸參與到xx中心學(xué)?！缎畔⒒Y源在教學(xué)中的有效應(yīng)用》這個(gè)課題中來。下面，我就自從參加這個(gè)課題以來所做的工作，做如下匯報(bào)：
    一、了解課題結(jié)構(gòu)。
    由于我是一名英語教師，前幾年英語教師師資隊(duì)伍特別小，教研氛圍極其不濃，失去了許多參與課題的機(jī)會(huì)，能參加此次課題研究，我倍感榮幸，同時(shí)也感謝我校校長(zhǎng)、主任給予我這個(gè)機(jī)會(huì)。參與到課題中來，我首先審視的是題目《信息化資源在教學(xué)中的有效應(yīng)用》，其次對(duì)于武主任課題方案的制定及開題報(bào)告，實(shí)施的周期，作為課題組成員都要做深入的了解。
    二、大膽實(shí)踐課題。
    我參與的這個(gè)課題特別符合當(dāng)前教育形式，所以我堅(jiān)信這個(gè)課題一定會(huì)成功結(jié)題。xx中心學(xué)校地處xx市城郊，是一所村級(jí)完小，學(xué)校已經(jīng)將信息技術(shù)引入了課堂，20xx年10月安裝使用“班班通”以來，教師通過早期的培訓(xùn)，對(duì)信息技術(shù)已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí)，并且被廣泛應(yīng)用，一批教師已經(jīng)具備自主開發(fā)課件和制作課件能力。20xx年是課題實(shí)施階段，這個(gè)課題可以說應(yīng)用于各門學(xué)科，作為英語教師的我基于課題，首先立足英語教學(xué)，表現(xiàn)在三月份的國家曬課活動(dòng)中，積極參與，并在xx中心優(yōu)質(zhì)課英語競(jìng)賽中取得第二名的好成績(jī)，在這些課中我積極利用交互式電子白板，光盤，課件，令我高興的是信息化資源使我以后的課堂常態(tài)化，這對(duì)于我?guī)О喽嗟慕處焷碚f，減輕負(fù)擔(dān)，輕松教學(xué)。
    三、盡一份力量。
    在課題中我所承擔(dān)的任務(wù)：
    1、交互式電子白板在教學(xué)的應(yīng)用，對(duì)于我們每位教師都是一個(gè)全新的概念，相信每位教師都有感而發(fā)，在武主任的提醒下，我細(xì)心收集與整理，作為我們課題過程性資料。
    2、三月份曬課活動(dòng)特別符合這個(gè)課題要求，我把各個(gè)曬課老師的課件、媒體資源利用資料和教學(xué)設(shè)計(jì)收集和整理打包，打印出來作為資料。
    3、為了課題能盡一份力量，只要參加教研室的講課活動(dòng)，無論是拍圖片還是從xx教育信息網(wǎng)上搜集資料，我都整理收集。
    最后，通過這一年我參與課題研究，雖然在課題的理解上，還是在自身的教學(xué)實(shí)踐上有了一定的認(rèn)識(shí)，但是還是不夠，今后我將緊密團(tuán)結(jié)在課題組成員的周圍，積極努力大膽實(shí)踐，做一個(gè)科研型的教師。
    小學(xué)數(shù)學(xué)課題總結(jié)篇十九
    本學(xué)期，我們對(duì)“培養(yǎng)英語閱讀習(xí)慣研究”這一課題進(jìn)行研究。在研究過程中，我們充分開發(fā)和挖掘課本，學(xué)校圖書館，班級(jí)圖書角，家庭等各種閱讀資源，營造濃厚的讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力，讓閱讀成為一種習(xí)慣，成為學(xué)生生活的方式，使學(xué)生能從閱讀中體會(huì)充實(shí)盈滿的閱讀樂趣。讓學(xué)生在與文本對(duì)話的過程中，感受到讀書的快樂，提高他們的閱讀素養(yǎng)，培養(yǎng)他們正確的人生觀和價(jià)值觀。閱讀能力是一個(gè)人的基本素質(zhì)，只有經(jīng)過廣泛的閱讀和大量的積累，閱讀能力才會(huì)提高，才能真正學(xué)好英語。
    一，通過該課題的研究，在本學(xué)期的閱讀實(shí)踐中，我采取了以下做法：
    (一)以課堂為主訓(xùn)地，指導(dǎo)學(xué)生正確閱讀。
    1、通過課堂上課文的教授引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法閱讀。
    2、通過聽讀導(dǎo)航，檢測(cè)學(xué)生的閱讀能力。
    3、通過課本劇的編排，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
    (二)激發(fā)閱讀興趣，組織讀書活動(dòng)。
    有了興趣和熱情，才有追求和向上的動(dòng)力。有了興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)地尋找課外讀物，并能自覺地克服困難，解決問題，得到收益。我組織了如“課本劇”擂臺(tái)賽，“英語小故事”比賽，“向你推薦一本書”活動(dòng)，編輯讀書小報(bào)等讀書活動(dòng)，豐富了學(xué)生的生活。
    (三)評(píng)比激勵(lì)。
    開展評(píng)比激勵(lì)，給予學(xué)生以適度的精神鼓勵(lì)和“物質(zhì)刺激”，有利于學(xué)生課外閱讀興趣在穩(wěn)定的基礎(chǔ)上更加強(qiáng)化。評(píng)比分兩個(gè)層面進(jìn)行：
    評(píng)“作品”。開展自編、自繪小報(bào)評(píng)比以及“講故事比賽”、“課本劇”等作品競(jìng)賽活動(dòng)，分別予以獎(jiǎng)勵(lì)，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀熱情。
    評(píng)“個(gè)人”。在期末對(duì)學(xué)生的課外閱讀表現(xiàn)進(jìn)行綜合考察，評(píng)比出不同星級(jí)的課外閱讀積極分子，以鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書。
    二，通過對(duì)本課題的研究和探索，取得了一定的成效。
    1、本課題的實(shí)施，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。由于讀書活動(dòng)放手讓學(xué)生自主選定閱讀主題，自主取舍閱讀內(nèi)容，自主選擇閱讀方式，少了以往的那種強(qiáng)制，誘發(fā)了學(xué)生讀書的興趣和熱情，真正確立了學(xué)生閱讀的主人地位。學(xué)生愛讀書了。班級(jí)的圖書角深受學(xué)生喜愛。以往課間，學(xué)生或聊天，或做一些自己加量的習(xí)題?，F(xiàn)在，學(xué)生一旦完成作業(yè)，能主動(dòng)去借書來讀，甚至有些學(xué)生到了愛不釋手的地步。
    2、學(xué)生大量的課外閱讀，有力地促進(jìn)了閱讀能力的提高?，F(xiàn)在學(xué)生的閱讀理解能力得到了提高，語言精彩了，英語水平也有所提高了。
    3、學(xué)生的閱讀習(xí)慣逐漸養(yǎng)成?，F(xiàn)在每天學(xué)生都能夠自覺地坐在位置上讀書，完成摘抄筆記，班級(jí)形成了良好的讀書氛圍。
    4、自身在理論上得到了提高。
    多篇論文得獎(jiǎng)或發(fā)表，《打造高效英語課堂思考之一》與20xx年獲金壇市一等獎(jiǎng)，20xx年《初二英語語篇教學(xué)初探》在國家級(jí)刊物現(xiàn)代閱讀上發(fā)表，20xx年《構(gòu)建“樂學(xué)”課堂，提升教學(xué)效果》獲金壇市一等獎(jiǎng)，20xx年本人被學(xué)校評(píng)為“減負(fù)增效優(yōu)秀教師”，20xx年在學(xué)校舉行的閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)中獲二等獎(jiǎng)，20xx年獲全國中學(xué)生新課程英語語言能力競(jìng)賽優(yōu)秀輔導(dǎo)教師一等獎(jiǎng)。
    三、本階段反思與今后工作的努力方向。
    1、讀書活動(dòng)還不夠豐富多彩，今后爭(zhēng)取多開展豐富的英語活動(dòng)，把閱讀與英語活動(dòng)結(jié)合起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
    2、引入人性化的評(píng)價(jià)。在閱讀教學(xué)中尋求更有利于學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)方式，實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)多元而不唯一、要求中肯而不過高、方法多樣而不單一、處置靈活而不呆板、注重閱讀過程而不僅僅重視閱讀效果、面向全體而不是面向一部分的評(píng)價(jià)。
    3、重視學(xué)生的情感融入，引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行個(gè)性化對(duì)話。在今后的教學(xué)中，應(yīng)更重視學(xué)生情感的融入，讓學(xué)生愉悅地讀，快樂地讀，從中感悟作者的思想感情，與作者心靈交匯，產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生享受到審美的樂趣。
    總之，今后要不斷更新觀念，不斷為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主閱讀的氛圍，注重閱讀方法的指導(dǎo)，重視閱讀過程與效果的并重，注重正面引導(dǎo)，給學(xué)生自主閱讀的時(shí)間和空間，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣自主確定閱讀的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法，讓他們?nèi)ラ喿x，去思考，使學(xué)生養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，體驗(yàn)讀書的樂趣。
    小學(xué)數(shù)學(xué)課題總結(jié)篇二十
    （-第一學(xué)期）。
    一、?注重雙語教學(xué)，不斷提高研究質(zhì)量。
    課題組是推進(jìn)雙語教學(xué)前進(jìn)的陣地，是教師雙語教學(xué)專業(yè)化成長(zhǎng)的搖籃。開學(xué)初，各班在課題組計(jì)劃的基礎(chǔ)上制定出了本班的課題計(jì)劃，除了雙語和漢字教學(xué)各一冊(cè)外，還在教學(xué)進(jìn)度中每月加入了一首歌曲和一個(gè)兒歌，并且為營造良好的雙語氛圍，幼兒和教師英文名全面鋪開，達(dá)到幼與幼、幼與師、師與師之間以英文名相稱，現(xiàn)在教師在一定程度上能扎扎實(shí)實(shí)的展開正常的'雙語教學(xué)了。對(duì)于共同存在的問題，我們?cè)诮萄谢顒?dòng)中，一起探討、釋疑、共同解惑、共享經(jīng)驗(yàn)。
    在日常教學(xué)中，教師之間也能互相觀摩雙語教學(xué)活動(dòng)，并對(duì)家長(zhǎng)開放日的活動(dòng)進(jìn)行了集體備課活動(dòng)，大家集思廣益，探討了各自的看法，學(xué)習(xí)到了別人的長(zhǎng)處，反思了教育上的行為，大家都有了一定的收獲。
    二、?加強(qiáng)教師自培，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。
    在課題研究過程中，本學(xué)期以注重教師的自培工作為一個(gè)重點(diǎn)。每月進(jìn)行一次雙語學(xué)習(xí)、撰寫一篇教學(xué)反思，進(jìn)行一次發(fā)音過關(guān)，雖然每一個(gè)月都非常忙碌，但是取得的效果還是有目共睹的。
    中國大學(xué)網(wǎng)
    小學(xué)數(shù)學(xué)課題總結(jié)篇二十一
    下面是本站小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)總結(jié)，歡迎大家閱讀。更多相關(guān)內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注本站工作總結(jié)欄目。
    小學(xué)數(shù)學(xué)總結(jié)
    時(shí)間過得真快，一學(xué)期的工作行將結(jié)束，在這一學(xué)期中，我能立足崗位，勤奮敬業(yè)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，順利而圓滿地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下：
    (一)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)
    新課標(biāo)的出臺(tái)對(duì)每一位老師都提出了新的要求和挑戰(zhàn)，本學(xué)期我認(rèn)真學(xué)習(xí)新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，鉆研業(yè)務(wù)，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)水平，及時(shí)主動(dòng)的更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教師角色，樹立以學(xué)生為本的基本理念，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，采用互動(dòng)的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生基本技能、數(shù)學(xué)知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等素養(yǎng)的整體發(fā)展。
    (二).注重學(xué)生思維靈活性和獨(dú)創(chuàng)性的培養(yǎng)
    新課程下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，要求教師必須具備新的教學(xué)理念。能善于沿著不同角度，順著不同方向，選擇不同方法，對(duì)同一問題從多方位、多層次、多側(cè)面進(jìn)行認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中能自始到終、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生多角度、全方位的解題思路，突破單一的思維模式，誘導(dǎo)他們轉(zhuǎn)換角度，靈活思維，探索多種解題方法，形成基本技能和技巧。
    思維的獨(dú)創(chuàng)性指敢于突破傳統(tǒng)習(xí)慣的束縛，擺脫原有范圍的羈絆和思維定勢(shì)，把頭腦中已有的知識(shí)信息重新組合，產(chǎn)生具有進(jìn)步意義的新設(shè)想、新發(fā)現(xiàn)。在解題過程中我著力引導(dǎo)學(xué)生敢于突破陳規(guī)，提出大膽、獨(dú)特的見解，鼓勵(lì)他們標(biāo)新立異、另辟蹊徑，探尋到具有創(chuàng)新意識(shí)的簡(jiǎn)捷妙法，達(dá)到培養(yǎng)獨(dú)創(chuàng)性思維之目的。
    (三).讓情境“活化”數(shù)學(xué)
    1、讓學(xué)生在合作情境中交流互動(dòng)。
    新課改倡導(dǎo)學(xué)生在合作、交流中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，懂得合作。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，伙伴之間通過傾聽、分享、交流、互助與反思，使每個(gè)人都可以從同伴那里獲得信息和啟示，進(jìn)而豐富個(gè)體的情感和認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生順利地自我構(gòu)建知識(shí)和創(chuàng)造知識(shí)。
    2、讓學(xué)生在生活情境中親近數(shù)學(xué)。
    只有從生活中來的數(shù)學(xué)才是有意義的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)該是貼近學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，激起學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情，讓課堂真正成為生活化的課程。
    3、情境教學(xué)在數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中已顯出了旺盛的生命力。
    我在課堂教學(xué)中積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，使課堂成為生活性、趣味性、活動(dòng)性的課堂，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的全面發(fā)展。
    (四)改變教學(xué)評(píng)價(jià)，注重評(píng)價(jià)實(shí)效
    改變以往的單一的教學(xué)評(píng)價(jià)，采用多形式、多渠道的評(píng)價(jià)方法，建立開放、寬松的評(píng)價(jià)氛圍。注重學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，讓家長(zhǎng)、學(xué)生、教師共同參與評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)，有效地增進(jìn)他們的自我評(píng)價(jià)意識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信。同時(shí)強(qiáng)調(diào)以形成性評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)和合作能力為主權(quán)依據(jù)，堅(jiān)持主人的正面鼓勵(lì)和激勵(lì)作用，注重評(píng)價(jià)的實(shí)際效果，以利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。
    (五)注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
    除了在課堂上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，我還注重對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)能力和家里學(xué)習(xí)作業(yè)能力的培養(yǎng)。教給他們自學(xué)的方法，引導(dǎo)他們?cè)鯓舆M(jìn)行課前預(yù)習(xí)，把遇到的疑難問題記錄下來，以便在課堂上與老師和同學(xué)一起探討，提高學(xué)習(xí)效率。并通過“手機(jī)短信”常與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)交換信息，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。使他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣有了一定的提高。
    (六)積極開展教研活動(dòng)，不斷反思提高
    我能結(jié)合學(xué)校的研究課題，平時(shí)積極參加學(xué)校組織的教研活動(dòng)，嚴(yán)格執(zhí)行互聽互評(píng)課制度，在上課、聽課、評(píng)課活動(dòng)中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。平時(shí)寫好理論摘記，每學(xué)期寫一篇的教學(xué)論文，使自己在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在不斷反思中提高。
    小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)
    一學(xué)期即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多?？傮w看，全體數(shù)學(xué)教師認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，在繼續(xù)推進(jìn)我校“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。
    一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)教師的心，進(jìn)入課堂
    我們?cè)鯓咏虜?shù)學(xué),《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。
    二、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展。
    本學(xué)期我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想。把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程。在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和我校“自主——?jiǎng)?chuàng)新”的教學(xué)模式。在有限的時(shí)間吃透教材，撰寫教案，根據(jù)本班學(xué)生情況說課、主講、自評(píng);積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，反復(fù)推敲完善出精彩的案例。
    實(shí)踐表明，這種備課方式，既照顧到班集的實(shí)際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而整體提高備課水平。課前精心備課，撰寫教案，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是教師最寶貴的'第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評(píng)是十分有用。課前準(zhǔn)備不流于形式，變成一種實(shí)實(shí)在在的研究，課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗(yàn)與啟示。
    綜合起來看教學(xué)活動(dòng)兼顧到知識(shí)教育與人文教育的和諧統(tǒng)一，而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要教師不斷學(xué)習(xí)、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個(gè)長(zhǎng)期而非常有價(jià)值的努力過程。我們?cè)诳偨Y(jié)成績(jī)的同時(shí)，不斷反思教學(xué)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,不斷地將公開課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐。努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力。
    常思考，常研究，?？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。
    三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
    我們把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。
    對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
    例如：“這幾天我們學(xué)習(xí)了較大的長(zhǎng)度單位《千米的認(rèn)識(shí)》，同學(xué)們通過自己的努力，能收集、記錄較遠(yuǎn)的路程，知道如何推測(cè)、估計(jì)較遠(yuǎn)的距離，在這方面是班里最好的。但在語言表達(dá)方面有一定的困難，希繼續(xù)努力。等級(jí)評(píng)定，優(yōu)?！边@個(gè)以定性為主的評(píng)語，是學(xué)生與老師的一次情感交流，學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，也知道了哪些方面應(yīng)該繼續(xù)努力。
    本學(xué)期我們?cè)谧鳂I(yè)評(píng)價(jià)方面做了一些嘗試，做法是老師對(duì)一日作業(yè)做出評(píng)價(jià)，學(xué)生自查后給予改正。
    四、抓實(shí)常規(guī)，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。
    堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。
    教師從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識(shí)，更教會(huì)了他們求知、合作、競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，確有所得，向40分鐘要效益。做好教學(xué)的每一件事，切實(shí)抓好單元過關(guān)及期中質(zhì)量檢測(cè)。為了使新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)進(jìn)一步落實(shí)，引到老師走進(jìn)新課程，拋磚引玉，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)估、及教育價(jià)值觀等多方面體現(xiàn)。
    一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
    小學(xué)數(shù)學(xué)課題總結(jié)篇二十二
    通過近段時(shí)間學(xué)習(xí)，使我感悟到：學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣泛與充實(shí)，同伴成就的顯著與輝煌，讓我越來越感到自身的緲小，也促使著自己不斷反思，不斷規(guī)劃自己的全新藍(lán)圖?，F(xiàn)將我本此培訓(xùn)后的心得體會(huì)總結(jié)如下：
    近20年的教學(xué)歷程，日復(fù)一日平淡的教學(xué)，唯一的目標(biāo)就是自己班級(jí)學(xué)科的教學(xué)成績(jī)不能教差了，使我已慢慢感到倦怠，不時(shí)抱怨現(xiàn)在的學(xué)生一屆不如一屆難教難管，卻很少反思、總結(jié)自己教學(xué)的得失?？赏ㄟ^這次培訓(xùn)，聽了各位名家的故事，他們那曲折的人生歷程，不甘于落后、不屈于平淡、勇于克服磨難的精神和人生價(jià)值觀，使我的心靈受到了震撼，靈魂得到了洗禮，思想和理念得到了更新。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育教學(xué)工作，樹立了更堅(jiān)定的人生觀、價(jià)值觀。有這樣一句話“不想當(dāng)將軍的士兵，不是好士兵?！?，通過這次培訓(xùn)我有了這樣的感悟：“不想成為名師的老師，不是好老師?！?，不應(yīng)該把教書僅僅當(dāng)成一種謀生的職業(yè)，不該默默無聞，無所追求，要以積極的心態(tài)、高漲的激情、創(chuàng)新拼搏的精神去感染學(xué)生，去改變山區(qū)農(nóng)村孩子被動(dòng)的受教育觀和慵懶、隨意的精神態(tài)度。
    教師要給學(xué)生一滴水，自己就必須具備一桶水。新時(shí)期的教師必須不斷更新觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)，提高教育教學(xué)技能。這次培訓(xùn)的專家、教授們用淵博的學(xué)識(shí)，旁征博引給我們講述深?yuàn)W的理論知識(shí)，同時(shí)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，給我們談對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的感悟和獨(dú)到的見解，學(xué)員們個(gè)個(gè)聽得津津有味、深受啟發(fā)、感觸頗深。我深深感受到作為基礎(chǔ)教育工作者的我們決不能“死教書——書教死——教書死”，除了要給學(xué)生答疑解惑，還應(yīng)創(chuàng)新其思維，培養(yǎng)其習(xí)慣，滲透其思想，教好書育好人。因此我們必須不斷地學(xué)習(xí)，不斷地完善，不斷地提升，才能滿足社會(huì)的需求，才能適應(yīng)世紀(jì)的挑戰(zhàn)，才能勝任教師這一行業(yè)。
    首先，有效小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須保證傳授知識(shí)的有效性。這里知識(shí)的有效性是指符合小學(xué)生認(rèn)知水平的知識(shí)。新課標(biāo)中明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”。我們要保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，就必須保證我們所傳授的數(shù)學(xué)知識(shí)符合小學(xué)生的認(rèn)知水平，能讓小學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活，并運(yùn)用于生活的趣味性。讓學(xué)生感受到所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的有用性，從根本上激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣。保證知識(shí)的有效性是有效小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)。
    其次，有效小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需提高教學(xué)策略的有效性。傳統(tǒng)的教學(xué)以教師講授為主，完全忽略了學(xué)生在教學(xué)過程中的主觀能動(dòng)性，是一個(gè)被動(dòng)式的教學(xué)過程。所以，轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，將課堂還給學(xué)生是提升教學(xué)有效性必要途徑。多采用啟發(fā)式教學(xué)、小組合作式教學(xué)等能體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教學(xué)策略能較好地提升教學(xué)的有效性?，F(xiàn)在提倡的“陽光課堂”、“有效課堂”、“生本課堂”等都是有效小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)很好的創(chuàng)新與實(shí)驗(yàn)。我也在我的教學(xué)中獲得很多“生本課堂”改革帶來的體會(huì)，將課堂還給學(xué)生，教師在課堂中充當(dāng)著引導(dǎo)、組織、合作的角色，而學(xué)生則成為的教學(xué)的主體。這樣的一種教學(xué)讓學(xué)生感受到了知識(shí)發(fā)生、發(fā)展、形成的一個(gè)過程，能很好的提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。
    最后，有效小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還必須注重形成性目標(biāo)達(dá)成的有效性。教學(xué)是一種有目的的活動(dòng)，它必需讓學(xué)生達(dá)成一定的社會(huì)需求目標(biāo)。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性還必須體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值性，能讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上都獲得一定的發(fā)展，必須要保證我們所學(xué)數(shù)學(xué)的最終目標(biāo)都是有價(jià)值的。有了教學(xué)目標(biāo)，有了形成學(xué)生何樣的認(rèn)知體系，有了社會(huì)對(duì)新一代人才培養(yǎng)的要求，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)就不單單是傳授知識(shí)那么簡(jiǎn)單，還必須有方向性。這也是體現(xiàn)有效小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的十分重要的方面之一。
    完成有效小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程的探索。在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，包括教學(xué)目標(biāo)的制定，教學(xué)方法的選擇，以及教學(xué)評(píng)價(jià)的方式都有很高的要求。相信這也是值得所有教育工作者長(zhǎng)期探索和思考的一個(gè)問題。以上只是我對(duì)于有效小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些粗淺看法。
    一名優(yōu)秀的小學(xué)教師應(yīng)該是有思想、有理論、有素養(yǎng)、有生活。專家的觀點(diǎn)是“實(shí)踐智慧決定著教師的素質(zhì)品味，生活處處有課程、一言一行皆教育”。教授說：把學(xué)習(xí)當(dāng)做和吃飯穿衣一樣重要。這些專家的諄諄教誨更讓我認(rèn)識(shí)到了教師讀書的重要性。無論是從提高個(gè)人素養(yǎng)方面看，還是從提高自己的理論水平看，教師都必須要不斷地讀書。
    為期一個(gè)多月的培訓(xùn)活動(dòng)即將結(jié)束，我在有序的忙碌中度過了今生值得永遠(yuǎn)。
    小學(xué)數(shù)學(xué)課題總結(jié)篇二十三
    一、圍繞課題開展活動(dòng)。
    1、加強(qiáng)教師之間業(yè)務(wù)、思想的交流。
    本學(xué)期，英語老師坐在一起，更多的是交流教學(xué)中的困惑與難點(diǎn)，交流彼此的`教學(xué)心得。雖然，新教材是帶給了我們新的挑戰(zhàn)，但是通過互相的切磋，共同探討教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)。尤其是伴隨學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣日漸衰退，教師看在眼里急在心里，想方設(shè)法通過教學(xué)方式，開展各類活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
    2、課外閱讀激發(fā)和保持英語學(xué)習(xí)的興趣。
    在課題研究的牽引下，英語逐漸走進(jìn)了學(xué)生的生活。第一、我們充分利用訂閱的《時(shí)代英語報(bào)》，通過早晨、午間的課外英語閱讀，帶學(xué)生走進(jìn)了英語的世界，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，提高他們的閱讀興趣。鼓勵(lì)學(xué)生通過查閱資料，游覽internet，積極參加“有獎(jiǎng)讀報(bào)知識(shí)競(jìng)賽”。第二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些幽默笑話，并與課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，在笑一笑，樂一樂的過程中鞏固課內(nèi)所學(xué)的內(nèi)容。第三、為了提高學(xué)生課外閱讀的能力，我們教會(huì)學(xué)生查閱字典的方法，鼓勵(lì)學(xué)生利用工具書進(jìn)行課外閱讀，并開展了“查字典”比賽。
    3、英語課外活動(dòng)豐富學(xué)生的英語第二課堂。
    教學(xué)任務(wù)固然很緊，但本學(xué)期我們從學(xué)生的需要出發(fā)，開展了一些英語課外活動(dòng)。
    a、圣誕、新年的聯(lián)歡會(huì)，讓學(xué)生領(lǐng)略了西方的文化習(xí)俗，也讓學(xué)生興奮激動(dòng)與難忘。
    b、利用走廊墻壁、櫥窗文化，展示學(xué)生的英語小文章、手抄報(bào)，增強(qiáng)了學(xué)生的自豪感和自信心。
    c、鼓勵(lì)學(xué)生參加英語朗誦比賽的同學(xué)，哪怕是沒有任何英語基礎(chǔ)的一、二年級(jí)的小朋友，只為能夠給他們提供一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。在比賽中，分別獲得二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。
    d、開展“有獎(jiǎng)英語知識(shí)競(jìng)答”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使活動(dòng)與教學(xué)相輔相成，在競(jìng)賽中鞏固英語知識(shí)。
    e、讓黑板報(bào)換面孔。通過搜集一些課外的英語知識(shí)，圍繞一些節(jié)日出好英語板報(bào)，給師生耳目一新的感覺。
    二、嘗試新的評(píng)價(jià)機(jī)制。
    為全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，我們?cè)诹昙?jí)嘗試著新的評(píng)價(jià)機(jī)制。一方面為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，另一方面也為了讓老師和學(xué)生能看到不同水平學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，我們開展了“金字塔計(jì)劃”。通過每半個(gè)月的小組互相評(píng)議，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在壘建“金字塔”的過程中，學(xué)生表現(xiàn)出了極大的熱情，尤其調(diào)動(dòng)了一些中等和中等以下學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是他們?cè)诎雮€(gè)學(xué)期的活動(dòng)中，學(xué)習(xí)成績(jī)有了突飛猛進(jìn)。結(jié)果也表明，學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)與他們所取得的學(xué)習(xí)成績(jī)是成正比的。
    三、接受并通過區(qū)、市中期評(píng)估。
    本學(xué)期，我課題組的課題《課內(nèi)外結(jié)合，提高學(xué)生的閱讀能力》通過了市、區(qū)兩級(jí)的中期評(píng)估，被正式列為市級(jí)研究課題。通過聆聽市、區(qū)專家的意見和建議，我們對(duì)課題也進(jìn)行了必要的修改和調(diào)整。首先，題目的更改。原定的“提高閱讀理解能力”要求過高，所以改為“閱讀能力”。其次，課題組成員對(duì)課題的界定還要重新清晰認(rèn)識(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)小學(xué)階段英語閱讀意義、目標(biāo)要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)；再次，教師從課內(nèi)和課外都采取了相應(yīng)的措施來提高學(xué)生的閱讀能力，但更應(yīng)在“結(jié)合”二字找切入口。
    四、反思與困惑。
    1、研究過程中遇到的困難：
    a）閱讀資源的有限。教師很難為學(xué)生提供足夠的、豐富的閱讀材料，只能利用手頭僅有的報(bào)紙和雜志，盡可能的發(fā)揮其最大的作用。
    b）教師學(xué)習(xí)材料的缺陷。英語教師很“苦”，學(xué)習(xí)資源太少，和課題有關(guān)的書籍更少，能對(duì)我們研究提供指導(dǎo)和幫助的材料幾乎沒有，每個(gè)英語老師只能獨(dú)自摸索，互相探討行之有效的做法，可能會(huì)有一點(diǎn)的局限性。
    2、困惑與思考。
    a）閱讀的目的。閱讀的目的究竟為了什么？是提高學(xué)生的應(yīng)試能力，即所謂的能夠提高試卷上閱讀理解的正確率？還是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，語言表達(dá)能力，綜合能力？前者是顯性的，我想教師只要注重方法的指導(dǎo)，多做多練，效果就會(huì)很顯著；而后者是隱性的，潛移默化的，他不能夠量化，甚至需要經(jīng)過很長(zhǎng)一段時(shí)間才能表現(xiàn)出來。前者的目的更容易達(dá)到。
    b）為了提高學(xué)生試卷上“閱讀理解”的正確率，很多教師都注重方法的指導(dǎo)，比如圈點(diǎn)勾畫。但是在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)，這種方法對(duì)內(nèi)容簡(jiǎn)單，語法單純的文章比較適用，而高年級(jí)的閱讀內(nèi)容更接近西方人的表達(dá)，許多文章包含了一些文字以外的內(nèi)容，如幽默，諷刺之類，所以光憑圈點(diǎn)勾畫是不夠的，需要學(xué)生的整體把握。
    c）在課題研究過程中，我們?cè)噲D通過搞一些學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)來提高學(xué)生的受益程度。這無疑是給一部分學(xué)生提供了很好的機(jī)會(huì)，但是對(duì)于一些學(xué)習(xí)本身就有困難的學(xué)生來說，很難調(diào)動(dòng)他們的積極性。教師不想使這一部分學(xué)生成為局外者，卻也想不出有更好的方法。