寫總結(jié)是一種自我反思的機會，可以促使我們提升自己?？偨Y(jié)的語言要簡練明了，清晰流暢，讓讀者易于理解和接受。3.這些總結(jié)范文包含了不同領(lǐng)域的經(jīng)驗和教訓，具有一定的借鑒意義
小學生教學要求篇一
小學生操行評語要求。
你是一位挺可愛的孩子。你活潑好動，爭強好勝給我留下深刻印象，特別喜歡體育活動，愛集體。在學習上比開學初進步了不少，還要努力。不過你有時任性了點，自己管不住自己。但老師相信你在新的一年中會改掉壞習慣，成為一個好學生。
你是個思維敏捷、意志較強的女孩子。干事利索，上課發(fā)言積極。學習成績優(yōu)秀，這又賴于你良好的學習習慣。最令同學們佩服的是你敢于提問，不懂就問，就因為這樣，你知識面廣，懂得多。老師希望你再接再厲。
你就像你的名字，很帥。是一個聰明的孩子。尊敬老師，團結(jié)同學，按時完成作業(yè)。如果你上課大膽發(fā)言，肯動腦筋，那你會和其他同學一樣了不起的。老師相信你在新的學期里會努力的。
文靜，秀氣的小姑娘，踏實自覺是你的特點。你自理能力很強，自己的事都能自己做。學習也不錯。特別是一手漂亮的字，老師很欣賞，同學很佩服。如果你再加把勁，多寫，多看，多想，老師相信你會提高得更快。
你是一個活潑、好動、頑皮的孩子。你的學習基礎(chǔ)差些，但你不要有太多的壓力，更不能一副無所謂的樣子，只要你學習專心些，勤奮些，不懂就問，老師相信你有所進步!大家也會關(guān)心你，支持你的`，努力吧。你是個懂事，穩(wěn)重的男孩。剛轉(zhuǎn)學的你一開學就為自己定下學習計劃，老師為有你這樣的學生而感到高興。但你后階段學習有點松動，老師希望你在新的一年里加把勁，爭取更好的成績。
你是一個非常聰明、機靈還有點調(diào)皮的女孩子。讓老師又喜又憂，繪畫是你的特長，常在墻報上看到你的作品。但你十分頑皮，喜歡搞一些無傷大雅的惡作劇，最不好的就是你沒有信心去改掉自己的錯誤。老師愿你在新的一年里進步!
你是一個能干、乖巧、聽話的小女孩。課堂上你總是全神貫注地聽老師講課，那一股認真的勁兒，同學們把你當作榜樣，老師也深深感動。老師希望你繼續(xù)努力，成為品學兼?zhèn)涞暮脤W生。
你是一名聰明、文靜而勤奮好學的孩子。你總是帶著甜甜的笑容，能與同學友愛相處。懂得尊敬老師、友愛同學。學習上，你的眼晴總是瞪得大大的，從不馬虎。如果你上課能積極動腦，大膽發(fā)言，那就更好了。老師相信你會的。
你活潑好動，爭強好勝給我留下深刻印象。你進步不少，老師為你高興。但不能驕傲，更不能對自己放松要求。要知道路是自己走出來的。老師希望你繼續(xù)努力，取得更大的進步!
你是一個積極上進，勤奮學習的好孩子。關(guān)心集體，熱愛勞動。學習上比較認真、可惜成績不夠穩(wěn)定。如果上課認真點，不要隨便講話，遇事多動腦筋。這樣才會進步快!老師相信你在新的一年中會的。
你活潑好動，爭強好勝給我留下深刻印象。你很會動腦筋，思維敏捷，上課發(fā)言積極，這令老師和同學贊賞。但你寫的字不夠端正，動作慢了點。希望你改正自己的缺點，在新的一年里取得更大的進步!
你是一個不多言，不多語，文靜的孩子。總喜歡呆在一旁作著自己喜歡的事情，文靜有余而活動不足。愿你多一些活潑，多一些微笑。如果在學習方法上，多動腦筋，你會是一個多么令人佩服的孩子。老師希望你在新年里有新的進步!
你的眼睛寫滿了乖巧和懂事。雖然不大愛說話，但你總是很認真對待每一件事。所以你的進步是可喜的，老師為你高興。你的進步真不少，可要珍惜取得的成績啊!在取得成績的同時可別忘了幫助張小潔。
你是個貪玩、對自己不嚴格要求的孩子。上課不夠留心，還有些小動作。課堂上若是改掉隨便說話的毛病，那該多好啊!作業(yè)很馬虎，有時分辨不出寫了些什么字。你應(yīng)該向鳳儀學習。取得點滴進步也是喜事。老師相信你會的。你不僅有天真活潑的性格，還有聰明的智慧。只要你開動腦筋，就能解決許多難題?？上阌袝r很粗心，字跡潦草，太馬虎了，簡單的字都寫錯。老師相信你會改掉缺點的。在新的一年里會更好的。
小學生教學要求篇二
會議記錄主要寫作要求:。
撰寫會議記錄要按會議記錄的寫作格式寫作。
同時，要注意依會議記錄寫作要求來寫好會議記錄。
會議記錄一般由標題、會議基本情況、會議內(nèi)容、會議結(jié)尾四部分組成:。
(1)標題。
標題即會議的名稱。
一般寫法是單位名稱、會議事由(含屆、次)加上記錄組成。
(2)會議基本情況。
主持人，寫明主持人的姓名、職務(wù);記錄人，寫上記錄者的姓名，必要時注明真實其職務(wù)，以示對所作記錄的內(nèi)容負責。
上述內(nèi)容，要在會議召開之前寫好，不可遺漏;倘若會議記錄要在報紙上公開發(fā)表，則可刪去。
(3)會議內(nèi)容。
主要寫會議議程、議題、討論過程、發(fā)言內(nèi)容、會議決議等。
這一部分是了解會議意圖的.主要依據(jù)，是會議成果的綜合反映，是日后備查的重要部分，要著重記錄。
(4)結(jié)尾。
會議記錄沒有固定的格式。
一般要另起一行，空兩格寫“散會”字樣。
在會議記錄的右下方，由會議主持和記錄人簽名，以示負責。
會議記錄的寫作要求，主要有以下三點:。
(1)做好準備。
事先要了解會議的議程，以便于在記錄過程中注意各有關(guān)方面的關(guān)系，將一些事宜有機地聯(lián)系起來，加快記錄的速度;記準、記全。
會議記錄是原始憑證，所以貴在準確、齊全。
采用速記和錄音的辦法，也是保證“記錄”準確、齊全的有效方法。
(2)記錄方法。
會議記錄既可采用符號速記，也可采用文字記錄。
重要會議、重要領(lǐng)導人講話可速記。
一般會議，可使用文字摘要記錄的方法。
(3)注意整理。
通常情況下，現(xiàn)場記錄是原始記錄，一般需要整理。
整理的要求是，在原始記錄的基礎(chǔ)上增補遺漏、糾正錯誤、核實決議，糾正語法錯誤，合理劃定段落。
會議記錄范文。
范文[1]。
時間:xxxx年xx月xx日。
地點:xxx會議室。
主持:xxx記錄:xxx。
出席:支部全體黨員(簽名)。
列席:xxx(職務(wù))、xxx(職務(wù))……。
缺席:xxx(缺席原因，如學習、出差、生病、無故等)。
會議主題:。
1、討論支部工作報告。
2、討論通過預備黨員xxx、xxx轉(zhuǎn)正。
xxx(主持人、書記):今天，我們召開支部全體黨員大會，有xx人出席，超過應(yīng)到會人員半數(shù)，會議有效。
我們還邀請xxx、xxx等幾位同志參加，大家向他們表示熱烈歡迎。
今天會議是討論通過去年支部工作報告和xxx、xxx同志的轉(zhuǎn)正。
下面讓我來向大會做支部工作報告。
(書記做支部工作報告)。
請與會同志醞釀，充分發(fā)表意見。
xxx(xxx):……。
[詳細記錄每位同志的發(fā)言]。
xxx(主持人):剛才，同志們對我們的工作提出了許多寶貴的意見，我們會認真加以考慮，不斷改進工作。
接下來研究預備黨員轉(zhuǎn)正。
會議到此結(jié)束。
范文[2]。
時間:xxxx年xx月xx日地點:xxx會議室。
主持:xxx記錄:xxx。
出席:支部全體黨員(簽名)。
列席:xxx(職務(wù))、xxx(職務(wù))……。
缺席:xxx(缺席原因，如學習、出差、生病、無故等)。
會議主題:。
學習《不斷創(chuàng)新，與時俱進》。
xxx(主持人):我們一起來學習幾篇文章。
下面請xxx同志帶讀。
要點摘錄:。
xxx(主持人):小談學習后的心得。
xxx(黨員):小談學習后的心得……。
xxx(主持人):今天學習到此結(jié)束。
(三)民主生活會記錄格式。
時間:xxxx年xx月xx日地點:xxx會議室。
主持:xxx記錄:xxx。
出席:支部全體黨員(簽名)。
列席:xxx(職務(wù))、xxx(職務(wù))……。
缺席者:xxx(缺席原因，如學習、出差、生病、無故等)。
小學生教學要求篇三
高效課堂教學是指班級授課的高效率、高效益、高效果。
在課堂上，要克服學生的各種惰性現(xiàn)象，提高課堂40分鐘師生教與學的效率，實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)，教學效益的最好。改革課堂教學模式，提高課堂教學效率，提升學校教育質(zhì)量，是教育改革的著眼點和突破口。作為教學過程重要組成部分之一，選擇最佳教學策略成為學校教改中課堂教學設(shè)計的核心內(nèi)容至關(guān)重要。
學生獲取知識、形成能力、培養(yǎng)感情，達到了預設(shè)的學習目標，但是，實現(xiàn)目標的方式是有區(qū)別的。倡導學生自主學習，疑難處相互討論、師生互動，學生主動探究知識，同時形成能力，在探究過程中也培養(yǎng)了情感態(tài)度價值觀。這個問題實際上反映的是教師的教學理念。也是高效課堂的真諦。
教學反思可以幫助教師從每天的教學行為中發(fā)現(xiàn)自身的`教學問題，并提出解決問題的方案，提升自身的專業(yè)化水平。如何進行有效的反思？這就需要我們明確反思的意義，反思就是對過去教學經(jīng)歷的再認識，其中包含對“失”的反省，也包含對“得”的歸納。
教學反思從內(nèi)容上看，是以自己的教學活動為思考對象，對自己在教學過程中所作出的決策、行為及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析。是一種“事后的思考”。從方式上看，要保證高效課堂的構(gòu)建成功，應(yīng)該從課前、課中、課后這樣的教學全過程經(jīng)常保持反思意識，以達到課堂效益的進一步提高。
教師在完成每一節(jié)課之后進行自我反思時，應(yīng)該反思教學方案的實施情況：教學目標是否達成；教學效果如何；總結(jié)自己本節(jié)課的有沒有精彩點，精彩在何處；有沒有創(chuàng)新點，創(chuàng)新在何處；有沒有不如意以至失敗之處；出乎意料的是什么，為什么自己事先沒有預想到；自己的知識儲備的欠缺。
課后反思這一問題便是強化課改理念的自覺實施、有效實施。通過反思，肯定會發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的影子，甚至課堂教學是新鞋舊路兜圈子，這就需要執(zhí)教者具備自我解剖的勇氣和膽量。要看到自己的發(fā)展，敢于肯定自己，但同時更要大膽剖析落后的教學方式、方法，認識其弊端，并嘗試用新的方式組織教學。經(jīng)常堅持這樣的反思，先進的教學理念才會逐步代替陳舊的觀念，有效教學的實施便會更自覺、更富于成效。
小學生教學要求篇四
好句：山民又得到一筆錢，更加荒淫無度，終于，惡有惡報，他受到了上帝的懲罰。
好段：山民拖著病體，費了好大的力氣才爬到了山頂，找到了那顆小草，當他伸。
手正要采時，忽然發(fā)現(xiàn)，在山崖邊上有一顆閃閃發(fā)光碩大無比的鉆石。山民心動了，要是得到了這顆鉆石，不就什么都有了嗎。于是，他又爬到了山崖邊，就在他抓到鉆石的瞬間，失足跌下懸崖，摔得粉身碎骨。
體會：天下沒有免費的午餐，只有勞動才有收獲，做人不能太貪心，得腳踏實地地做每一件事。
小學生教學要求篇五
一年級：要求會寫完整的話，能交代時間、地點、人物及事件，并能發(fā)揮想象，不會寫的字可用拼音代替。
二年級：會寫一段50字以上的話，要求語句通順，想象豐富，會使用基本的標點符號。
三年級：會寫150字以上的小短文，要求會分段，有開頭段、結(jié)尾段（即三段式），語句通順，想象豐富，會使用基本的標點符號。
四年級：會寫300字以上的文章，要求會分段，有開頭段、結(jié)尾段并會點題，語句通順，想象豐富，會使用基本的標點符號。
五年級：會寫350字以上的文章，要求會分段，有開頭段、結(jié)尾段并會點題，語句通順，想象豐富，會使用基本的標點符號。
六年級：會寫400字以上的文章，要求會分段，有開頭段、結(jié)尾段并會點題，語句通順，想象豐富，會使用基本的標點符號。
寫人，是小學作文訓練的基本功之一。在記敘文中，人和事是不可分的，關(guān)鍵是看題目如何要求。要求寫事的題目，文中的人要為事服務(wù)；要求寫人的題目，文中的事必須為人服務(wù)。寫人為主的記敘文，就是要通過一件或幾件事，來表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì)。寫人的繼續(xù)文，敘事不要求完整；記事的記敘文，虛實要求完整，而且要貫穿文章始終。
（一）通過一件事來寫人。
通過一件事來寫人，通常是表現(xiàn)人物的一種品質(zhì)或性格的一個方面。為了刻畫人物，對所寫人物必須進行必要的外貌、語言、動作、心理等方面的描寫。但是，從以事寫人這個角度來說，最好是選擇一件最能反映此人某一特點的事，并把這件事寫好。
在寫事情的時候，要選擇典型的事例。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現(xiàn)人物的好思想、好品質(zhì)、美好情感的事。對小學生來說，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊涵著深刻的意義，這就是我們常說的“小中見大”。
（二）通過幾件事寫人。
可以分成兩種情況：以是用幾件事表現(xiàn)某個人的一種品質(zhì)；二是用幾件事表現(xiàn)某個人的多種品質(zhì)。
要注意：用幾件事寫人，這些事可以是完整的，作者必須把事情發(fā)生的時間、地點、人物、事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只著重于某幾點進行敘述。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫；有的事略寫；有的事要求寫得比較完整，有的事要求寫得比較簡單。
寫人的文章要會在敘事的過程中，對最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點的外貌、語言、動作、心理活動等方面進行描寫，也就是學會刻畫人物。
1、外貌描寫。
也叫肖像描寫，是通過對人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、語調(diào)、外貌特征的描寫。來揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系，具體說：通過外貌描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象；通過外貌描寫，揭示人物的身份；通過外貌描寫，展示人物在特定場合的內(nèi)心世界；通過外貌描寫，表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質(zhì)。
總之，外貌描寫要和表現(xiàn)人物特點、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫要傳神，切忌臉譜化，反對那種部分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。
2、語言描寫。
語言描寫有對話和獨白兩種。
對話是兩個人或幾個人的談話；獨白是人物的自言自語。語言是人物內(nèi)心世界的直接表露，對表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。有個性特點的語言可以起到“聞其言，見其人”的作用。語言描寫要注意以下兩點：一是文章中人物的語言要精心篩選，把那些足以能表現(xiàn)人物的個性特點、最能表現(xiàn)中心思想的語言，寫進文章中；二是好的語言描寫，一定是符合當時的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點。
對話描寫有四種形式：說的話寫在后面，說話人后面用引號；說的話在前，說話人寫在后，用引號、句號；前后各引一句或幾句，中間交代誰說的，用逗號；只寫人物語言，不寫說話人。這四種形式要根據(jù)實際需要靈活事業(yè)，避免行文死板。
3、動作描寫。
首先，要選擇關(guān)鍵性的動作來寫。一個人做事的時候，會有許多動作。但他們不可能、也沒有必要把這些動作一個不少地都寫出來。這就要求選擇那些關(guān)鍵性的、最有意義的動作來寫。其次，要寫準確。同一個動作可以用很多動詞來表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質(zhì)的動詞，才能把人寫“活”。有一位作家說過，最難的不是寫動作，而是寫出有特點的動作，從動作中寫出人來。
4、心理描寫。
心理的人物內(nèi)心的活動，是無聲的語言。人物內(nèi)心世界，指人物內(nèi)心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復雜的感情。在寫人的文章中，恰當?shù)孛鑼懭宋镄睦?，可以更有效地刻畫人物，突出中心思想。心理描寫的要求是：要真實，要有根?jù)；人物的心理變化要自然，合情合理；心理描寫要為文章的中心思想服務(wù)；在描寫人物的心理活動時，要客觀、謹慎，不能以己之心，度人之意。
小學生作文時，大多采用第一人稱（“我”活“我們”），采用這種人稱作文，就不能用“他想”的形式來寫人物的心理活動，因為“我”不可能鉆到別人的腦子里去看。此時，可以換一種方式——在描寫人物的語言、神態(tài)、動作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實可信。
心理描寫除了用“我想”之外，還可以采用以下幾種方法。
（1）提出問題，引入所想的內(nèi)容。
（2）使用假設(shè)，流露心理活動。
（3）字里行間，流露著“想”。
（4）直接抒發(fā)心中所想。
寫事要求清楚、具體。一件事情的發(fā)生，總離不開時間、地點、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。這就是人們常說的“記敘文六要素”。把這六個方面寫清楚了，才能讓讀者明白究竟是一件什么事。同時，還要寓理于事，即通過一件事或幾件事來說明一個道理。在六要素當中，起因、經(jīng)過、結(jié)果是事情的主要環(huán)節(jié)。其中，“經(jīng)過”部分又是事情的核心，是全文成敗的關(guān)鍵所在。在小學生的作文里，“經(jīng)過”部分寫得不具體是帶有普遍性的問題。小學生的繼續(xù)文不感人，平淡乏味，這是其中一個重要原因。記事的記敘文可分兩種：寫事和寫活動。
（一）怎樣寫事。
一是把“經(jīng)過”部分分成幾個階段，然后按照先后順序一層一層地寫得清楚。寫的時候多文幾個“后來怎樣”，文章就具體了。
二是注意材料的詳略，有所側(cè)重。對一些重要的過程、場面要細致描繪，使讀者有如身臨其境。
三是對事件中的人物，特別是主要人物，當時是“怎么說的”、“怎么做的'”，又是“怎么想的”，一定要寫具體。
（二）怎樣寫活動。
活動都是有目的、有形式、有過程的。搞什么活動？為什么搞活動？則眼搞活動？活動的結(jié)果怎樣？都要寫清楚。寫活動也要求寫清楚“六要素”，要把活動的時間、地點、人物和活動開始、經(jīng)過、結(jié)果寫出來。
在整個活動當中，不是寫一個人，二是寫一群人；不是用一兩件事來寫人物，而是通過寫一個活動場面，來表現(xiàn)人物的精神面貌。寫活動的記敘文，最大的特點就是必須有活動的基本內(nèi)容、主要過程和重要場面。把印象最深刻的內(nèi)容作為重點，把自己看到的、聽到的、親身經(jīng)歷的主要部分記敘下來，采用點面結(jié)合的方法，既要寫好群體活動，又要把個體代表寫進去；既要寫整個場面，又要突出典型人物。
寫活動的文章一般包括兩大部分：一是活動的經(jīng)過，二是自己的感受。如果寫“參觀”活動，就要用“觀一處，感一處”的方法。寫整個活動的過程，要用順敘法，即按活動的先后順序，把活動時間、地點、人物及活動的經(jīng)過和結(jié)果依次寫出來。
首先，景物有狹義和廣義之分。狹義的景物指提供人觀賞的風景、建筑等；廣義的景物指自然景觀和人文景觀，即自然環(huán)境和身會環(huán)境。換句話說，記敘文中的景物描寫是指對自然風光、建筑物、動物、植物等事物的描寫，所描寫的景物在文章里占重要位置，這是寫景記敘文與寫人記事的記敘文的主要區(qū)別寫人記事的記敘文中，有對自然環(huán)境和人物活動的背景介紹、環(huán)境描寫，但它們在文章中不是主要內(nèi)容，是為交代事件發(fā)生的時間、地點、環(huán)境，為渲染氣氛服務(wù)的。同理，寫景記敘文里也有寫人敘事的內(nèi)容，但都是為寫景服務(wù)的。其次，寫景記敘文的中心思想是通過對景物的描寫和人物感情抒發(fā)表達出來的。作者可以在文章中直接抒發(fā)感情，即所謂直抒胸臆，也可以通過寫景表達出來，即所謂寓請于景；還可以在景物描寫中蘊涵自己的主觀感受，即所謂情景交融。要注意景物描寫必須為人物的思想感情服務(wù)，與人物的思想感情相一致，不能孤立地、無目的地寫景。
小學生教學要求篇六
引導語：英語教學的最終目的是發(fā)展學生的英語語言技能。英語寫作是聽、說、讀、寫這四個語言技能之一，是英語學習進步過程中看得見的'記錄。因此提高英語寫作水平刻不容緩?？墒俏覀?nèi)绾尾拍芴岣哂⒄Z寫作水平呢?現(xiàn)在就由的小編帶大家一起了解小學生英語寫作有哪些要求吧。
這就需要掌握英語簡單句的五種基本類型及有關(guān)動詞的使用規(guī)律
這就要熟練掌握連詞的用法
1.正反表態(tài)法：在第一段中把正反觀點都表達出來,最有一句寫自己的觀點.1-2句對主題的介紹,3-4句正反兩種觀點,看法做一個描述,5句表達自己的看法.
2.讓步法：先把反方觀點引出來,做一個肯定的評價,然后筆鋒一轉(zhuǎn),回到自己的觀點上來.
3.背景法：適用于對一個現(xiàn)象分析時,至少為2句話.原因,后果,背景.背景介紹用3-4句話,第一段最后一句用幾個單詞概括一下.
4.提問試：要討論什么就先把話題以問句形勢提出.回答問題表達自己的觀點,對自己的觀點做個理由概述/先寫出反方觀點,對其做一個反駁,順勢提出自己的觀點.
1.英語作文一般最好分三段來寫.第一段點明主題,第二段論述,第三段總結(jié).
2.使用高級詞匯.所謂高級詞匯,就像快樂不要再用happy 等.多積累高級詞匯,否則作文就不會高人一等.
3.運用定語從句等一些復雜一點的句式.運用時注意把握時態(tài).
4.多背一些英語名言.
小學生教學要求篇七
收條是收到東西的個人或單位寫給發(fā)送東西的個人或單位的一種憑據(jù)。它是簡單的然而卻是經(jīng)常使用的一種應(yīng)用文樣式.每位同志都應(yīng)該會寫，而且寫得合乎要求。
二、怎樣寫好收條?
(一)要點清收到的東西的種類、數(shù)量，絕對做到準確無誤，不出差錯。這是寫好收條要做的第一項工作。
1.標題。寫在正上方，字要大一，寫法有兩種：
(1)只寫“收條”二字;(2)寫“今收到”三個字。
2.正文。寫法有兩種：
(1)如果標題寫成“收條”正文寫在標題下面一行?？諆筛?。
(2)如果標題寫成“今收到”三個字，正文寫在標題下，頂格寫.
4.日期.寫在署名的下面，獨占一行，寫年月日.
小學生教學要求篇八
根據(jù)高職教育課程的特點，結(jié)合高職教育課程教學模式改革，進行創(chuàng)新性課程教學設(shè)計。課程教學設(shè)計方案要依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標和課程教學大綱的要求，結(jié)合課程特點、學生的學習特點和教學實際進行編制，設(shè)計構(gòu)思要新穎有創(chuàng)意，結(jié)構(gòu)要完整合理。教學模式選用要體現(xiàn)以教師為主導、學生為主體，專業(yè)課要充分應(yīng)用“教、學、做”一體化教學模式。應(yīng)用多種教學手段和教學方法，合理利用多種媒體教學資源。具體要求如下:。
一、課程教學設(shè)計基本要求：
1．課程目標要對該門課程的各項目標進行全面、概括性描述。特別是其中的能力目標，描述要盡可能明確、具體、可檢驗。在“能力訓練項目設(shè)計”中，課程能力目標中的每項能力，都要有相應(yīng)的項目、任務(wù)進行訓練，并反映在“進度表”中。課程能力訓練項目設(shè)計：要區(qū)分單項能力訓練項目和綜合能力訓練項目；設(shè)計內(nèi)容應(yīng)具實用性和趣味性，能激發(fā)和調(diào)動學生的學習動力，能訓練學生運用知識解決實際問題的能力；訓練項目數(shù)量合適；具綜合性、復雜性、覆蓋性、挑戰(zhàn)性和可操作性，項目最終有可檢驗的結(jié)果(成果)。
課程知識目標是通過本課程的學習，學生在知識認知上要達到的具體標準。職業(yè)能力的訓練和培養(yǎng)必須以相應(yīng)的知識為支撐，因此同樣應(yīng)重視知識目標的設(shè)計。但應(yīng)注意，知識目標的確定應(yīng)以職業(yè)能力目標的實際需求為依據(jù)，而不能以學科知識體系或教科書的理論框架為依據(jù)。支持能力目標所必備的知識目標要明確。
過程與方法目標是學生要掌握的思維過程與方法，即如何獲得知識，如何提高能力。了解知識結(jié)論得到的過程，要重視學生自主經(jīng)歷某種有價值的學習活動。學生在具體的過程中理解知識，在具體的過程中獲得相關(guān)體驗，認知過程符合初學者的認識規(guī)律，由簡單到復雜、具體到抽象、感性到理性、單一到綜合。
2．教學內(nèi)容的設(shè)計，要按照課程目標(主要是職業(yè)能力目標)的層級層次、職業(yè)能力訓練和培養(yǎng)的階段性進行教學內(nèi)容組合，構(gòu)建成相應(yīng)的教學內(nèi)容模塊，每個教學模塊要包含職業(yè)能力訓練項目、職業(yè)能力訓練素材、支撐知識、拓展知識、課時分配等內(nèi)容；或以知識、能力結(jié)構(gòu)框架進行設(shè)計，而不是將教科書的某某章節(jié)改換成某某模塊而已。
知識、能力結(jié)構(gòu)框架（或概念圖、思維導圖）是課程內(nèi)容的框架、縮影，是知識與知識、能力與能力、知識與能力相互間的邏輯關(guān)系，是課程設(shè)計的基礎(chǔ)，也是設(shè)計思路；要求清晰、簡潔，科學合理。
3．課程能力訓練項目設(shè)計：要區(qū)分單項能力訓練項目和綜合能力訓練項目；設(shè)計內(nèi)容具實用性和趣味性，能激發(fā)和調(diào)動學生的學習動力，能訓練學生運用知識解決實際問題的能力；訓練項目數(shù)量合適；具可操作性，可檢驗結(jié)果。
4．進度表設(shè)計：以每一次課為單位，內(nèi)容翔實。全課順序以能力訓練項目的實施過程為主線，小、中、大項目編排合理，進度合適，項目效果遞進，不能按教材章節(jié)設(shè)計，也不能按知識點設(shè)計。每一次課的能力目標與該次課教案教學目標一致。能從進度表中看出整門課程的上課步驟、設(shè)計思路。
5．教學組織形式設(shè)計:利于“知識、理論、實踐一體化”教學的實施。根據(jù)能力訓練項目的實施要求，設(shè)計學生學習訓練的組織形式，體現(xiàn)師生、生生互動合作。滲透式培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。不僅要設(shè)計學生的學習組織形式，還要設(shè)計教師的教學指導組織形式。由多名教師聯(lián)合教學的課程，教師分工協(xié)作，指導任務(wù)明確，組織安排合理。教師應(yīng)主要按照“行動引導教學法”的思路組織教學，教學方法要根據(jù)課程內(nèi)容、學生特點選用，技能訓練內(nèi)容提倡用行動導向法。
6．考核方案設(shè)計:體現(xiàn)全面考核、綜合評價。既有形成性評價，又有終結(jié)性評價?？己隧椖繎?yīng)涵蓋學生的能力、知識、態(tài)度，突出能力考核，各項考核項目分值合理，比例適當。在能力考核中要體現(xiàn)出單項能力和綜合能力考核，特別是綜合能力的考核。要求達到的能力目標要用項目任務(wù)完成的.效果來考核，考核方式要易于操作。知識考核要以“對知識的運用”的考核為主，主要不是考知識本身?？己税才艖?yīng)在“進度表”中體現(xiàn)。
7．教學資料組織設(shè)計:教材選用要體現(xiàn)高職特色，提倡使用按工作過程重構(gòu)知識體系、項目編制符合工作邏輯及學生認知規(guī)律的自編教材、講義。選用的儀器、設(shè)備、教學軟件等應(yīng)符合課程教學目標，適合項目訓練使用。
二、課堂教學設(shè)計基本要求：
課堂教學設(shè)計基本要求與課程教學設(shè)計基本要求基本一致，課堂教學設(shè)計應(yīng)更具體明確。
1．課堂教學目標要求具體。確定教學目標時應(yīng)注意以下幾點：
（1）全面：按課程標準（大綱）的要求，體現(xiàn)教學目標的全面性，三維目標不能丟項，即使不寫明三項的標題，也要包含三個層面，不能有項目的缺失。
（2）恰當：符合實際，學生能力可及，每項行為目標的水平規(guī)定得恰如其分；體現(xiàn)與教學內(nèi)容的一致性、與學生已有知識的一致性以及與前后教學活動的連貫性。
（3）具體：目標要求指向明確，表述清晰、具體，盡量以外顯行為表述教學目標。如各層次的職業(yè)能力目標，都應(yīng)用“能(做)——”、“會(做)——”的語式，簡潔、明了、具體地用序號標示，逐一描述列出，切忌含糊、空洞、籠統(tǒng)或概括性地描述。學生為實現(xiàn)職業(yè)能力目標進行職業(yè)能力項目訓練，必須要認知的知識、理論便是知識目標。
（4）準確：根據(jù)學科課程標準的要求，表示目標行為的詞語要體現(xiàn)學科特點，內(nèi)涵準確，語言表述規(guī)范，不能出現(xiàn)混淆。
2．教學重點、難點。
在確定教學重點、難點時要注意以下兩點：
（1）教學重點、難點一定要與教學目標相對應(yīng)，不能缺項；
（2）教學重點：一般是教師依據(jù)教學內(nèi)容確定的；教學難點：一方面是根據(jù)學生的實際情況確定的，另一方面也可根據(jù)教學過程中的實際情況進行調(diào)整。
（1）教學流程是以各教學環(huán)節(jié)標題為基本框架，把教學基本過程用圖式的方式恰當?shù)谋硎境鰜?。其中各教學環(huán)節(jié)的小標題要推敲、提煉，能表達教學過程中各環(huán)節(jié)的基本內(nèi)涵，主體部分可以展開、延伸，能體現(xiàn)突出教學重點、突破教學難點的基本思路。流程圖要簡捷、凝練，立意鮮明、重點突出，要有時間分配。
（2）要說明每一個教學環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容安排，教學方式、方法的選擇，教學手段的運用。
（3）教學結(jié)構(gòu)要清晰，層次要鮮明，邏輯關(guān)系準確。
（4）要體現(xiàn)教學過程的基本措施，具有可操作性。
（5）使用多媒體，應(yīng)明確媒體的形式、題目或內(nèi)容，做好“整合點”。
（6）一體化設(shè)計：理論與實踐教學在同一空間和時間，同步進行，車間（或?qū)嶒炇遥┘凑n堂，課堂即車間（或?qū)嶒炇遥?，理論和實踐交替進行，直觀和抽象交錯出現(xiàn)，即：空間和時間的同一性；認識過程的同步性；認識形式的交錯性。一體化設(shè)計項目任務(wù)設(shè)計恰當、合理。（一體化課程設(shè)計可以用此表，也可自行設(shè)計）。
4．形成性練習與評價。
形成性練習與評價意即要注重方法的訓練、過程的評價，要求每次課都要有評價，評價要有標準；習題或活動要有目的，合理而又可操作。
以2課時或完成一個具體任務(wù)的課時為單位設(shè)計，可以是課程單元或一節(jié)課等，應(yīng)能完成一個具體的教學目標。
三、根據(jù)課程特點，選擇填寫的表格。
以工作過程為導向的一體化課程設(shè)計，可參考附件1或自行設(shè)計表格，但必須包括如下內(nèi)容：課程教學目標、內(nèi)容、學生能力分析、媒體應(yīng)用、項目任務(wù)或情景；課堂教學以一個任務(wù)或一個情景為單元進行設(shè)計，要有教學過程設(shè)計。
附件：
2．課程單元設(shè)計。
小學生教學要求篇九
活動策劃書/方案，最下面落款要求居中，字體大小和字號可以根據(jù)實際調(diào)整，但要求美觀。樣板如下：
2.標題：字體字號黑體二號/宋體二號，要求居中和加粗（標題與正文之間空一行）；統(tǒng)一使用名稱：湖南理工學院………活動。樣版如下：
3.正文：
（1）字體要求：字體字號為宋體/仿宋體四號，所有的標點符號都采用標準形式，每段首行縮進2字符（即四個字節(jié)），行距采用單倍行距，字距采用標準形式，上下頁邊距按正常的頁面設(shè)置上下2.54cm,左右3.17cm。
a.一級標題：加粗，用大寫數(shù)字標明且后面用頓號。
b.二級標題：加粗，用大寫數(shù)字標明且前后用括號，括號后面不用任何符號。
c.三級標題：不加粗，用小寫阿拉伯數(shù)字標明，后面用英文格式的點號。
d.四級標題：不加粗，用小寫的阿拉伯數(shù)字標明且前后用括號，括號后面不用任何符號。
e.五級標題：不加粗，用小寫的阿拉伯字母表示。
f.六級標題：不加粗，用小寫的阿拉伯字母表示且前后用括號，括號后面不用任何符號。樣板如下：
（2）策劃書內(nèi)容。
活動背景和目的：此工作/活動開展的必要性、可行性和意義。
活動主題（宗旨）：即活動口號。
活動對象：工作/活動所面向的目標對象，包括全院學生、全體畢業(yè)生、全體新生、全體干部、部門成員等。
主辦單位：分為院團委和學生團體聯(lián)合會等。
承辦單位：承辦方為院學生會、院學生會xx部門等；有合作方的（如贊助商），比較重要的可并列為承辦方，次些的可列為協(xié)辦方。
協(xié)辦單位：作為活動提供協(xié)助的組織，如果有就寫。
贊助單位：如果有贊助方的可以對其的來歷、背景、當前發(fā)展狀況等作簡要說明。
活動時間：活動的具體時間，從開始到結(jié)束的時間段。
活動地點：活動場所。
總負責：執(zhí)行工作策劃的總負責人，一定責任到人。
活動內(nèi)容（安排）：包括前期準備、中間進行情況、后期跟進，人員的大體安排、嘉賓的確定等。這部分要詳細展開，建議參考下以前的策劃書，汲取精華。
活動方案：包括工作或活動具體要求、比賽方式、報名截止時間、評比時間、注意事項、獎勵方式、具體負責人等。
經(jīng)費預算：包括宣傳、活動布置、聯(lián)絡(luò)等必要費用預算，有多個項目經(jīng)費需用表格列出。
可行性分析（可省略）：概括分析是否具備活動舉行的客觀、主觀條件，對比優(yōu)劣形勢。
效果預測（可省略）：對此次活動順利進行的情況下估算大概的效果，以便參與工作的所有人員心里有底。
突發(fā)事件處理（可省略）：從全局出發(fā)，充分結(jié)合當前各種環(huán)境和細節(jié)考慮，對可能發(fā)生的事情提出應(yīng)急補救措施。
商業(yè)分析：（必須寫）從活動的可行性和商業(yè)的`價值分析，本次活動能對贊助商能產(chǎn)生多少商業(yè)利益。
說明：策劃書或方案可以根據(jù)具體活動增加或減少一些步驟，增加創(chuàng)新點，只要大體保持一致。
4.落款：落于正文結(jié)束的右下角，字體字號與正文相同，都采用漢字書寫；根據(jù)實際情況與正文空行一定數(shù)量；落款時寫明相應(yīng)的部門。樣板如下：
5．活動協(xié)議書：贊助商同意贊助本次活動，簽訂的合約。
6.打?。翰邉潟饷嫱獾拿恳豁摱家獦嗣飨鄳?yīng)的頁碼，用a4紙正反打印（最后一頁除外，根據(jù)實際內(nèi)容而定）。
7.裝訂：靠近左邊裝訂，保留邊距8-10mm,只裝訂兩個訂書針，分別在文件1/3處裝訂，避免偏、斜和歪等現(xiàn)象出現(xiàn)。
小學生教學要求篇十
1.知識目標：積累“尋、理、信、遇”等實詞詞義；幫助學生借助工具書鞏固文言文的相關(guān)知識，理解文章內(nèi)容。
2.技能目標：掌握古代的文化常識，培養(yǎng)分析古文的能力，拓展探討問題的思路。
3.情感目標：了解《貞觀政要》的主要思想及其進步意義；感悟唐太宗對于納諫的認識，體會封建帝王的治國思想。
1.誦讀。
2.合作探討。
一、導語。
大家都知道，唐太宗即李世民，“世民”是什么意思？“濟世安民”。正因為他有這樣的遠大抱負，所以在他統(tǒng)治期間，出現(xiàn)了有名的“貞觀之治”。“貞觀之治”的出現(xiàn)，除了他個人的智慧外，最重要的還得益于他虛心納諫。這一節(jié)就讓我們一起走進吳兢的文章《求諫》，看一看唐太宗對納諫有什么樣的態(tài)度和認識。
二、找一個學生朗讀第一段。
1.給劃線的字正音：
必假顏色必藉忠臣遂至滅亡半身不遂。
2.檢查詞義。
公等：你們。遂：終于。舉措：舉動、措施。尋：不久。鉗口：閉口不說話。藉：借助。
諫諍：直爽地說出人的過錯，勸其改正。
3.分析第一段。
首句：結(jié)合畫像威容嚴肅——和顏悅色（為什么）。
a.創(chuàng)造進諫的和諧氛圍。
b.表明求諫的態(tài)度：虛心、積極。
c.求諫的目的：知政教得失。
d.對求諫的認識。
比喻、類比：求諫的必要（正）。
假設(shè)：后果（反）。
結(jié)論（“故”）：君臣皆亡。
舉例：隋朝君臣。
聯(lián)系現(xiàn)在：臣必諫。
4.探討：議論文的題目與開頭的關(guān)系。
a.誰求諫？向誰求諫？（君主求取正言直諫）。
b.是真的還是假的？（聽其言、觀其行）。
先做（行），后說（言）。
放在開頭，既緊扣題目，又令人信服。
三、全班學生齊讀第二段。
1.翻譯句子：
a.木從繩則正，后從諫則圣。
b.陛下開圣慮，納芻蕘，愚臣處不諱之期，實愿罄其狂瞽。
2.分析：
a.“言”
君（求諫）——唐太宗。
正主、邪臣；正臣、邪主（不能致理）（反）。
君臣如魚水（比喻）（正）。
臣（進諫）——王珪。
木頭墨線——國君納諫（比喻、類比）。
古者圣主有諍臣七人（舉例）。
聯(lián)系實際（既贊太宗，又表態(tài)度）。
b.“行”
稱善、詔令、納之（說到做到，言行一致）。
3.探討：諫——聽諫——納諫——求諫，這一過程反映了什么？
諫：規(guī)勸君主（尊長或朋友），使其改正錯誤。
分直諫（屈原被流放、比干被挖心）和諷諫（鄒忌諷齊王、觸龍說趙太后）。
聽諫（晉靈公、當耳旁風）。
納諫（被動）。
求諫（主動）。
拒諫（隋煬帝）。
a.唐太宗是一個雄才大略、從諫如流的帝王（諫難，納諫更難）。
客觀上，人民免受戰(zhàn)亂，得到了休養(yǎng)生息；實際上，他是封建帝王，主要是為了鞏固統(tǒng)治，像當年秦始皇一樣，使天下成為“子孫帝王萬世之業(yè)也”。因此，本單元的題目“家國天下”，這里講的即為“家天下”。
四、學生朗讀課文，歸納寫作特點。
唐太宗的言論中，采用了很多論證方法：
1.比喻論證。
2.類比論證。
4.對比論證。
5.事實論證。
五、教師小結(jié)。
本文通過敘述唐太宗關(guān)于求諫和納諫的言論，表現(xiàn)了唐太宗的勤于政事、虛懷若谷、寬厚體諒和處事謹慎，為后來統(tǒng)治者提供了學習的模范，同時也提醒我們，應(yīng)該虛心接受別人的意見。
六、布置作業(yè)。
1.讀完此文，掩卷沉思，在今天“求諫”還需要嗎？
2.下面一段文字出自《貞觀政要·求諫》，閱讀后回答后面問題：
貞觀三年，太宗謂司空裴寂曰：“比有上書奏事條數(shù)甚多朕總黏之屋壁出入觀省所以孜孜不倦者欲盡臣下之情每一思政理或三更方寢。亦望公輩用心不倦，以副朕懷也?！?BR> a.用”/”給以下部分斷句。
比有上書奏事條數(shù)甚多朕總黏之屋壁出入觀省所以孜孜不倦者欲盡臣下之情每一思政理或三更方寢。
b.翻譯文中句子——“亦望公輩用心不倦，以副朕懷也?！?BR> 3.對相關(guān)讀物《原君》的指導（附板書設(shè)計）：
《原君》——推究為君之道。
君主的產(chǎn)生：順應(yīng)形勢，憑己辛苦贏人擁戴。
君主的職責：為天下人興利除害。
古人之君：天下為主，君為客。
后人之君：君為主，天下為客。
興，百姓苦；亡，百姓苦。
【教后反思】。
1.為了讓學生對“家國天下”的思想深入了解，教師應(yīng)適當補充一些理論和事例。如：中國古代政治是以君主為中心的，《詩經(jīng)》中的“溥天之下，莫非王土；率土之濱，莫非王臣”的詩句，秦始皇以武力統(tǒng)一中國，建立了中央集權(quán)的大一統(tǒng)帝國，董仲舒開始發(fā)展起來的“三綱五常”、“君權(quán)神授”、“天人感應(yīng)”，中華文化源遠流長的“民本思想”，明清之際顧炎武、黃宗羲的先進思想等。
2.引導學生辯證看待在皇帝占主導地位的古代政治格局中，君主開懷納諫和臣子忠直敢言的關(guān)系；重點探討在現(xiàn)實生活中還需不需要“忠言”等問題。
小學生教學要求篇十一
崗位職責:。
1、負責公司企業(yè)形象、產(chǎn)品外觀、品牌視覺形象設(shè)計;。
4、協(xié)助各類會議、活動宣傳物料制作;。
5、完善公司品牌視覺識別系統(tǒng),執(zhí)行公司vi手冊相關(guān)內(nèi)容。
崗位要求:。
1、科及以上學歷,平面設(shè)計、工業(yè)設(shè)計或廣告設(shè)計專業(yè);。
3、4年以上品牌視覺識別系統(tǒng)設(shè)計經(jīng)驗;。
4、有設(shè)計理念,較好的綜合分析和創(chuàng)意能力。
平面設(shè)計師工作都做些什么。
平面設(shè)計的工作崗位非常的廣泛，工業(yè)設(shè)計類(產(chǎn)品設(shè)計、室內(nèi)外環(huán)境與設(shè)施設(shè)計、產(chǎn)品包裝、廣告設(shè)計、平面設(shè)計、企業(yè)形象策劃設(shè)計、逆向設(shè)計、展示設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計等)、產(chǎn)品研發(fā)、大型生產(chǎn)企業(yè)，以及獨立開設(shè)設(shè)計事務(wù)所從事相關(guān)設(shè)計、研究和管理工作等，都是平面設(shè)計活躍的崗位，高級的平面設(shè)計師需要過硬的軟件基礎(chǔ)跟品牌理念，還需要有獨特的設(shè)計思維。
平面設(shè)計師是一個靜態(tài)的工作，因此大部分的工作時間是待在辦公室或工作室中，主要的工作配置是電腦，游戲平面設(shè)計會將手繪設(shè)計結(jié)合電腦軟件設(shè)計出精彩絕艷的視覺設(shè)計稿。
平面設(shè)計師的主要工作為美術(shù)設(shè)計及版面編排兩大類，美術(shù)設(shè)計主要是融合工作條件的限制及創(chuàng)意而創(chuàng)設(shè)出一個新的版面樣式或構(gòu)圖，用以傳達設(shè)計者的主觀意念;而版面編排則是以創(chuàng)設(shè)出來的版面樣式或構(gòu)圖為基礎(chǔ)，將文字置入頁面中、達到一定的頁數(shù)或構(gòu)圖中以便完成成品。
學習習近平面設(shè)計可以找天琥教育，天琥教育零基礎(chǔ)平面設(shè)計培訓班重點學習ps、ai、id、cdr四大平面軟件，設(shè)計原理流程以及印刷工藝技術(shù);課程可以掌握企業(yè)vi、包裝、logo、宣傳品、版式、書籍裝幀設(shè)計等常規(guī)平面設(shè)計技能;重點培養(yǎng)視覺營銷思維、品牌設(shè)計思維、互聯(lián)網(wǎng)思維、設(shè)計鑒賞能力;學員可以參加企業(yè)項目實戰(zhàn)，擁有1-2年設(shè)計實戰(zhàn)經(jīng)驗。
設(shè)計師的就業(yè)崗位有哪些。
室內(nèi)設(shè)計專業(yè)出來的都是室內(nèi)設(shè)計師，但是在室內(nèi)設(shè)計公司根據(jù)每個人不用的能力側(cè)重一般分為以下幾個崗位：設(shè)計部主管、首席設(shè)計師、設(shè)計師、繪圖員。
一、設(shè)計部主管：
崗位職責：
1.認真貫徹執(zhí)行公司的各項管理規(guī)章制度，逐級建立健全設(shè)計部各項管理規(guī)章制度。
2.掌握國家有關(guān)建筑工程設(shè)計法律法規(guī)、設(shè)計規(guī)范標準、施工工藝規(guī)程、工程強制性條文等工程設(shè)計、施工方面政策文件，確保工程設(shè)計不出現(xiàn)違反國家相關(guān)政策法規(guī)情況出現(xiàn)。
3.對開發(fā)項目進行前期跟蹤，根據(jù)國家有關(guān)建筑工程設(shè)計法律法規(guī)、設(shè)計規(guī)范標準、招標文件內(nèi)容及現(xiàn)場實地勘察結(jié)果組織進行工程投標方案設(shè)計及方案效果圖設(shè)計。
4.開展工程方案設(shè)計過程中與公司預算部、工程部、材料部、項目部等相關(guān)專業(yè)部門緊密結(jié)合，方案設(shè)計在考慮設(shè)計效果的同時，要對甲方要求、工程進度、投資情況進行通盤考慮，確保方案設(shè)計優(yōu)化務(wù)實。
5.根據(jù)國家有關(guān)建筑工程設(shè)計法律法規(guī)、設(shè)計規(guī)范標準、施工工藝規(guī)程、招標文件、投資方要求、現(xiàn)場實際情況組織開展工程施工圖設(shè)計及施工圖深化設(shè)計、組織設(shè)計師對工程施工進行設(shè)計交底。
6.設(shè)計方案及圖紙會審過程中，要把握好裝飾專業(yè)與土建專業(yè)及其他相關(guān)設(shè)備專業(yè)之間的專業(yè)結(jié)合問題，以公司的經(jīng)濟利益為重點，堅持原則，通過會審展示公司在裝飾設(shè)計上的優(yōu)勢及設(shè)計理念，樹立公司形象，同時積極配合相關(guān)專業(yè)開展好專業(yè)設(shè)計工作。
7.深入施工現(xiàn)場檢查修正施工圖紙中存在的設(shè)計問題及工程施工中的出現(xiàn)的有關(guān)設(shè)計問題，組織處理施工中有關(guān)設(shè)計方面的問題，組織辦理相關(guān)的設(shè)計變更洽商手續(xù)。
8.深入施工現(xiàn)場，檢查現(xiàn)場對設(shè)計圖紙深入理解程度、按圖施工開展情況，對現(xiàn)場施工隊伍進行設(shè)計指導。
9.組織工程完工后的現(xiàn)場實際工程量測繪，參加工程竣工驗收，組織繪制工程竣工圖，辦理竣工圖紙簽認手續(xù)，做好圖紙歸檔工作。
10.樹立公司利益第一的宗旨，維護公司的形象與聲譽，潔身自律，杜絕一切違法行為的發(fā)生。
協(xié)助配合公司其他部門進行相關(guān)業(yè)務(wù)工作。
二、首席精裝設(shè)計師。
崗位職責：
1.根據(jù)甲方的功能需求，收集相關(guān)資料，組織設(shè)計團隊進行項目分析.構(gòu)思設(shè)計方案，并對設(shè)計方案進行總體把控。及時與甲方進行項目方案的溝通。
2.參與室內(nèi)設(shè)計項目組織與管理。
3.開展工程施工圖設(shè)計及施工圖深化設(shè)計、審核圖紙，對工程施工進行設(shè)計交底。配合協(xié)調(diào)各專業(yè)施工方的現(xiàn)場施工，現(xiàn)場答疑,完善設(shè)計方案。
三、精裝設(shè)計師：
崗位職責:。
1.根據(jù)甲方的功能需求，協(xié)助首席精裝設(shè)計師收集相關(guān)資料，進行項目分析.完善深化首席精裝設(shè)計師的構(gòu)思方案。
2.配合預算和材料員深入工地現(xiàn)場解決施工中出現(xiàn)的問題，對難點提出解決方法或建議，解決不了的標注拍照，向公司領(lǐng)導匯報，在現(xiàn)場注意使用規(guī)范語言，禮貌的態(tài)度和真誠的服務(wù)，注意樹立公司良好形象。
四、繪圖員：
崗位職責:。
1.參與項目方案的分析，能夠根據(jù)首席精裝設(shè)計師和精裝設(shè)計師的要求，進行項目的尺寸測量，并根據(jù)設(shè)計方案和現(xiàn)場情況按時、按質(zhì)、按量繪制施工圖和效果圖。且及時的按照方案的變動對圖紙進行修改。
2.配合預算和材料員深入工地現(xiàn)場解決施工中出現(xiàn)的問題，對難點提出解決方法或建議，解決不了的標注拍照，向公司領(lǐng)導匯報，在現(xiàn)場注意使用規(guī)范語言，禮貌的態(tài)度和真誠的服務(wù)，注意樹立公司良好形象。
3.協(xié)助設(shè)計師與客戶溝通，順利完成設(shè)計任務(wù)，配合預算和材料員完成項目增減項等變更事宜，提供準確數(shù)據(jù)，并參與工程竣工驗收和資料歸檔等工作。
小學生教學要求篇十二
你是一位挺可愛的孩子。你活潑好動，爭強好勝給我留下深刻印象，特別喜歡體育活動，愛集體。在學習上比開學初進步了不少，還要努力。不過你有時任性了點，自己管不住自己。但老師相信你在新的一年中會改掉壞習慣，成為一個好學生。
你是個思維敏捷、意志較強的女孩子。干事利索，上課發(fā)言積極。學習成績優(yōu)秀，這又賴于你良好的學習習慣。最令同學們佩服的是你敢于提問，不懂就問，就因為這樣，你知識面廣，懂得多。老師希望你再接再厲。
你就像你的名字，很帥。是一個聰明的孩子。尊敬老師，團結(jié)同學，按時完成作業(yè)。如果你上課大膽發(fā)言，肯動腦筋，那你會和其他同學一樣了不起的。老師相信你在新的學期里會努力的。
文靜，秀氣的小姑娘，踏實自覺是你的特點。你自理能力很強，自己的事都能自己做。學習也不錯。特別是一手漂亮的字，老師很欣賞，同學很佩服。如果你再加把勁，多寫，多看，多想，老師相信你會提高得更快。
你是一個活潑、好動、頑皮的孩子。你的學習基礎(chǔ)差些，但你不要有太多的壓力，更不能一副無所謂的樣子，只要你學習專心些，勤奮些，不懂就問，老師相信你有所進步!大家也會關(guān)心你，支持你的，努力吧。你是個懂事，穩(wěn)重的男孩。剛轉(zhuǎn)學的你一開學就為自己定下學習計劃，老師為有你這樣的學生而感到高興。但你后階段學習有點松動，老師希望你在新的一年里加把勁，爭取更好的成績。
你是一個非常聰明、機靈還有點調(diào)皮的女孩子。讓老師又喜又憂，繪畫是你的特長，常在墻報上看到你的作品。但你十分頑皮，喜歡搞一些無傷大雅的惡作劇，最不好的就是你沒有信心去改掉自己的錯誤。老師愿你在新的一年里進步!
你是一個能干、乖巧、聽話的小女孩。課堂上你總是全神貫注地聽老師講課，那一股認真的勁兒，同學們把你當作榜樣，老師也深深感動。老師希望你繼續(xù)努力，成為品學兼?zhèn)涞暮脤W生。
你是一名聰明、文靜而勤奮好學的孩子。你總是帶著甜甜的笑容，能與同學友愛相處。懂得尊敬老師、友愛同學。學習上，你的眼晴總是瞪得大大的，從不馬虎。如果你上課能積極動腦，大膽發(fā)言，那就更好了。老師相信你會的。
你活潑好動，爭強好勝給我留下深刻印象。你進步不少，老師為你高興。但不能驕傲，更不能對自己放松要求。要知道路是自己走出來的。老師希望你繼續(xù)努力，取得更大的進步!
你是一個積極上進，勤奮學習的好孩子。關(guān)心集體，熱愛勞動。學習上比較認真、可惜成績不夠穩(wěn)定。如果上課認真點，不要隨便講話，遇事多動腦筋。這樣才會進步快!老師相信你在新的一年中會的。
你活潑好動，爭強好勝給我留下深刻印象。你很會動腦筋，思維敏捷，上課發(fā)言積極，這令老師和同學贊賞。但你寫的字不夠端正，動作慢了點。希望你改正自己的缺點，在新的一年里取得更大的進步!
你是一個不多言，不多語，文靜的孩子?？傁矚g呆在一旁作著自己喜歡的'事情，文靜有余而活動不足。愿你多一些活潑，多一些微笑。如果在學習方法上，多動腦筋，你會是一個多么令人佩服的孩子。老師希望你在新年里有新的進步!
你的眼睛寫滿了乖巧和懂事。雖然不大愛說話，但你總是很認真對待每一件事。所以你的進步是可喜的，老師為你高興。你的進步真不少，可要珍惜取得的成績啊!在取得成績的同時可別忘了幫助張小潔。
你是個貪玩、對自己不嚴格要求的孩子。上課不夠留心，還有些小動作。課堂上若是改掉隨便說話的毛病，那該多好啊!作業(yè)很馬虎，有時分辨不出寫了些什么字。你應(yīng)該向鳳儀學習。取得點滴進步也是喜事。老師相信你會的。你不僅有天真活潑的性格，還有聰明的智慧。只要你開動腦筋，就能解決許多難題?？上阌袝r很粗心，字跡潦草，太馬虎了，簡單的字都寫錯。老師相信你會改掉缺點的。在新的一年里會更好的。
小學生教學要求篇十三
1.理解課文內(nèi)容。通過了解新建漂亮的房屋特點，使學生認識到三中全會以后，農(nóng)民過上了幸福生活。人們重視教育，希望孩子們幸福健康地成長，教育學生為祖國的繁榮富強而努力學習。
2.理解本課的7個新詞，學會組成這些新詞的7個生字，掌握兩個新部首：廣字頭和戶字頭。
3.正確流利地朗讀課文，背誦課文。
引導學生認識新農(nóng)村的幸福生活，體會人們對學校的希望。學會7個生字詞。
三、教具教學掛圖、生字卡片。
四、教學時間三課時。
第一課時。
一、解題。
今天，我們來學習一篇新課文。（板書課題）請同學們讀題。誰來說說這句話讓我們回答什么問題？（說說哪一座房子是最漂亮的）“漂亮”是什么意思？（很好看）“最漂亮”呢？（特別好看）這句話讓我們回答什么最漂亮？（哪座房子）房子是什么地方的呢？哪一座房子最漂亮呢？請大家看掛圖。
二、整體看圖，從圖上初步了解課文內(nèi)容。
1.觀察圖，說說這些房子是在什么地方的？（農(nóng)村的）從什么地方看出來的？（遠處有山，近處有小河，河里有鴨子在游水）這些房子你看了覺得怎樣？（借助圖，加深對“漂亮”的理解。）。
2.再觀察房前屋后都有什么？（屋后有很多樹木綠油油的，生長得很茂盛，房前有果樹，已結(jié)果子了。）從圖上的房子中找出學校來？（使學生對學校的房子最漂亮有個初步的印象）課文是怎樣講這些房子的`呢？請同學們讀課文。
三、讀課文，識記字音，標出句子。
1.自由練讀，要求：對照拼音把字音讀準確，畫出生字表中的生字，記住字音。提示：這篇課文是用小學生數(shù)新房的口氣講的，讀時要注意語氣。
2.指名朗讀課文。
3.檢查生字字音。先讀田字格里的生字，同桌互相檢查，再認讀生字卡片。
4.找4名學生每人朗讀一句話，把句子標明確。要告訴學生，帶有“？”的也是一句話。然后，讓學生一句一句地朗讀，檢查字音和句子畫的是否正確。
四、講讀第一句話。
1.觀察圖，說說圖上畫了幾座房子？（圖上畫了4座房子）這些房子怎么樣？（很漂亮）數(shù)房屋應(yīng)怎樣數(shù)呢？（一座、兩座……）。
2.朗讀第一句話。（1）告訴學生：“一座房、兩座房”是表示數(shù)新房的開始，不是確切的數(shù)字。
（2）說說怎樣數(shù)房子，為什么要一座一座地數(shù)，而不是一個一個地數(shù)呢？引導學生弄清：房屋是論“座”的，就像花論“朵”、樹論“棵”一樣，所以不能說一個房，要說一座房。使學生從實際上理解量詞“座”的意思。
3.提問：新房子是什么樣的？（讀后半句話）。
（1）說說“青青的瓦、白白的墻”講出了房子的幾種顏色？（兩種）“青青的瓦”與“青瓦”有什么不同？（青瓦只告訴我們瓦是青色的，而“青青的瓦”告訴我們瓦的顏色很青很青）那么“白白的墻”與“白墻”又有什么不同呢？（引導學生用分析上詞的方法，分析這是一個疊詞，從實際理解疊詞的作用）。
（2）把“青青的瓦、白白的墻”再讀一讀，想想這說明房子怎樣？（瓦青、墻白，說明房子很新。）。
（3）談“寬寬的門，大大的窗”說說這兩個詞語講出了門窗的什么特點？（門很寬，窗很大）想一想房子的門很寬，窗很大說明房子怎樣？（很寬敞、很明亮）。
（4）把這句話再讀一遍，說說這些新房子都怎樣？（都很漂亮）看到這些新房子小學生心情會怎樣？怎么讀？指導朗讀。
（5）農(nóng)村的新房子為什么這么多這么漂亮呢？引導學生從新房子認識農(nóng)村富起來了，人民的生活很幸福，所以才能蓋那么多漂亮的新房屋。
第二課時。
一、復習。
1.認讀生字卡片。
2.讀課文。
二、學習第二句話。
1.朗讀第二句。
2.提問：房子的周圍都有什么？（房前花果香、屋后樹成行）“花果”指的是什么？（鮮花和果樹結(jié)的果實）“花果香”是什么意思呢？（花兒和果樹結(jié)的果實的香味）這些花果的香味是從哪兒飄來的呢？引導學生看圖理解“房前”的意思。
3.房前是這樣，屋后又怎樣呢？（屋后樹成行）“樹成行”是什么意思？（樹很多，一棵棵排列的整整齊齊）這些樹長在什么地方呢？看圖理解“屋后”的意思。
4.小學生聞到花果的香味，看到樹整整齊齊排列成行心情會怎樣？（更高興了）請你用高興的語氣讀讀這句話。指導朗讀。
5.想一想這里房前和屋后為什么會有花果香和樹成行呢？引導學生理解人們生活富裕了，為了使生活更美好，才在房前屋后綠化美化環(huán)境。
三、學習第三句。
1.讀第三句。
2.小學生數(shù)著數(shù)著就想到了一個什么問題？（哪座房屋最漂亮？）他們是怎樣想到這個問題的呢？（使學生聯(lián)系前文認識到：小姑娘數(shù)房屋時，發(fā)現(xiàn)每座房子都很漂亮，又看到房前屋后都很美，就想到了這個問題）。
3.這是一句問話，句子的后面帶有“？”號，說明遇到了問題，有疑問。這句話要帶著疑問的語氣朗讀，請你們先聽老師怎樣讀，你們跟著練習一下。
四、學習最后一句話。
哪座房子最漂亮呢？請同學們讀最后一句話。先談?wù)劇靶W堂”是什么意思（小學校）仔細觀察圖，在圖上找到小學堂，觀察小學堂比別的房屋漂亮的地方有哪些？（引導學生仔細觀察學校房屋建筑的樣式、顏色、門窗各有什么特點，理解“最漂亮的為什么是小學堂”）再讀最后一句話，想想小學生看到小學堂最漂亮時，為什么說“就數(shù)咱們的小學堂”呢？引導學生體會小學生自豪感和高興的心情。
五、讀全文。想想最漂亮的小學校是什么人建的？人們?yōu)槭裁窗褜W校建得最漂亮呢？引導學生認識：人們富裕了，希望孩子們幸福健康地成長，為祖國繁榮富強努力學習的心情。
六、識記字形，進行寫字、組詞訓練。
座：半包圍結(jié)構(gòu)。外邊是“廣”（廣字頭），里邊是“坐”字，請一位學生分析字形，其他學生要書空。教師在黑板的田字格中示范書寫。然后，讓學生在寫字本上寫一個字頭，最后，練習口頭組詞語，如一座山、一座橋、一座鐘、幾座塔等。
房：要指導學生先把“戶”字頭記住，然后再分析字形：外邊是個戶字，里邊是個“方”字。組詞：房子、房間。
前：上下結(jié)構(gòu)，上邊按筆畫書寫順序記憶，下邊的左邊是“月”右邊是個“刂”。組詞：前邊、前方、前頭、前進等。
果：要使學生注意兩點，一是書寫順序為：曰果；二是下邊的木沒鉤。
香：上下結(jié)構(gòu)，上邊是個“禾”，下邊是個“日”?？陬^組詞：香味、香水、香氣、香甜等。
后：要把分析安形。
小學生教學要求篇一
小學生操行評語要求。
你是一位挺可愛的孩子。你活潑好動，爭強好勝給我留下深刻印象，特別喜歡體育活動，愛集體。在學習上比開學初進步了不少，還要努力。不過你有時任性了點，自己管不住自己。但老師相信你在新的一年中會改掉壞習慣，成為一個好學生。
你是個思維敏捷、意志較強的女孩子。干事利索，上課發(fā)言積極。學習成績優(yōu)秀，這又賴于你良好的學習習慣。最令同學們佩服的是你敢于提問，不懂就問，就因為這樣，你知識面廣，懂得多。老師希望你再接再厲。
你就像你的名字，很帥。是一個聰明的孩子。尊敬老師，團結(jié)同學，按時完成作業(yè)。如果你上課大膽發(fā)言，肯動腦筋，那你會和其他同學一樣了不起的。老師相信你在新的學期里會努力的。
文靜，秀氣的小姑娘，踏實自覺是你的特點。你自理能力很強，自己的事都能自己做。學習也不錯。特別是一手漂亮的字，老師很欣賞，同學很佩服。如果你再加把勁，多寫，多看，多想，老師相信你會提高得更快。
你是一個活潑、好動、頑皮的孩子。你的學習基礎(chǔ)差些，但你不要有太多的壓力，更不能一副無所謂的樣子，只要你學習專心些，勤奮些，不懂就問，老師相信你有所進步!大家也會關(guān)心你，支持你的`，努力吧。你是個懂事，穩(wěn)重的男孩。剛轉(zhuǎn)學的你一開學就為自己定下學習計劃，老師為有你這樣的學生而感到高興。但你后階段學習有點松動，老師希望你在新的一年里加把勁，爭取更好的成績。
你是一個非常聰明、機靈還有點調(diào)皮的女孩子。讓老師又喜又憂，繪畫是你的特長，常在墻報上看到你的作品。但你十分頑皮，喜歡搞一些無傷大雅的惡作劇，最不好的就是你沒有信心去改掉自己的錯誤。老師愿你在新的一年里進步!
你是一個能干、乖巧、聽話的小女孩。課堂上你總是全神貫注地聽老師講課，那一股認真的勁兒，同學們把你當作榜樣，老師也深深感動。老師希望你繼續(xù)努力，成為品學兼?zhèn)涞暮脤W生。
你是一名聰明、文靜而勤奮好學的孩子。你總是帶著甜甜的笑容，能與同學友愛相處。懂得尊敬老師、友愛同學。學習上，你的眼晴總是瞪得大大的，從不馬虎。如果你上課能積極動腦，大膽發(fā)言，那就更好了。老師相信你會的。
你活潑好動，爭強好勝給我留下深刻印象。你進步不少，老師為你高興。但不能驕傲，更不能對自己放松要求。要知道路是自己走出來的。老師希望你繼續(xù)努力，取得更大的進步!
你是一個積極上進，勤奮學習的好孩子。關(guān)心集體，熱愛勞動。學習上比較認真、可惜成績不夠穩(wěn)定。如果上課認真點，不要隨便講話，遇事多動腦筋。這樣才會進步快!老師相信你在新的一年中會的。
你活潑好動，爭強好勝給我留下深刻印象。你很會動腦筋，思維敏捷，上課發(fā)言積極，這令老師和同學贊賞。但你寫的字不夠端正，動作慢了點。希望你改正自己的缺點，在新的一年里取得更大的進步!
你是一個不多言，不多語，文靜的孩子。總喜歡呆在一旁作著自己喜歡的事情，文靜有余而活動不足。愿你多一些活潑，多一些微笑。如果在學習方法上，多動腦筋，你會是一個多么令人佩服的孩子。老師希望你在新年里有新的進步!
你的眼睛寫滿了乖巧和懂事。雖然不大愛說話，但你總是很認真對待每一件事。所以你的進步是可喜的，老師為你高興。你的進步真不少，可要珍惜取得的成績啊!在取得成績的同時可別忘了幫助張小潔。
你是個貪玩、對自己不嚴格要求的孩子。上課不夠留心，還有些小動作。課堂上若是改掉隨便說話的毛病，那該多好啊!作業(yè)很馬虎，有時分辨不出寫了些什么字。你應(yīng)該向鳳儀學習。取得點滴進步也是喜事。老師相信你會的。你不僅有天真活潑的性格，還有聰明的智慧。只要你開動腦筋，就能解決許多難題?？上阌袝r很粗心，字跡潦草，太馬虎了，簡單的字都寫錯。老師相信你會改掉缺點的。在新的一年里會更好的。
小學生教學要求篇二
會議記錄主要寫作要求:。
撰寫會議記錄要按會議記錄的寫作格式寫作。
同時，要注意依會議記錄寫作要求來寫好會議記錄。
會議記錄一般由標題、會議基本情況、會議內(nèi)容、會議結(jié)尾四部分組成:。
(1)標題。
標題即會議的名稱。
一般寫法是單位名稱、會議事由(含屆、次)加上記錄組成。
(2)會議基本情況。
主持人，寫明主持人的姓名、職務(wù);記錄人，寫上記錄者的姓名，必要時注明真實其職務(wù)，以示對所作記錄的內(nèi)容負責。
上述內(nèi)容，要在會議召開之前寫好，不可遺漏;倘若會議記錄要在報紙上公開發(fā)表，則可刪去。
(3)會議內(nèi)容。
主要寫會議議程、議題、討論過程、發(fā)言內(nèi)容、會議決議等。
這一部分是了解會議意圖的.主要依據(jù)，是會議成果的綜合反映，是日后備查的重要部分，要著重記錄。
(4)結(jié)尾。
會議記錄沒有固定的格式。
一般要另起一行，空兩格寫“散會”字樣。
在會議記錄的右下方，由會議主持和記錄人簽名，以示負責。
會議記錄的寫作要求，主要有以下三點:。
(1)做好準備。
事先要了解會議的議程，以便于在記錄過程中注意各有關(guān)方面的關(guān)系，將一些事宜有機地聯(lián)系起來，加快記錄的速度;記準、記全。
會議記錄是原始憑證，所以貴在準確、齊全。
采用速記和錄音的辦法，也是保證“記錄”準確、齊全的有效方法。
(2)記錄方法。
會議記錄既可采用符號速記，也可采用文字記錄。
重要會議、重要領(lǐng)導人講話可速記。
一般會議，可使用文字摘要記錄的方法。
(3)注意整理。
通常情況下，現(xiàn)場記錄是原始記錄，一般需要整理。
整理的要求是，在原始記錄的基礎(chǔ)上增補遺漏、糾正錯誤、核實決議，糾正語法錯誤，合理劃定段落。
會議記錄范文。
范文[1]。
時間:xxxx年xx月xx日。
地點:xxx會議室。
主持:xxx記錄:xxx。
出席:支部全體黨員(簽名)。
列席:xxx(職務(wù))、xxx(職務(wù))……。
缺席:xxx(缺席原因，如學習、出差、生病、無故等)。
會議主題:。
1、討論支部工作報告。
2、討論通過預備黨員xxx、xxx轉(zhuǎn)正。
xxx(主持人、書記):今天，我們召開支部全體黨員大會，有xx人出席，超過應(yīng)到會人員半數(shù)，會議有效。
我們還邀請xxx、xxx等幾位同志參加，大家向他們表示熱烈歡迎。
今天會議是討論通過去年支部工作報告和xxx、xxx同志的轉(zhuǎn)正。
下面讓我來向大會做支部工作報告。
(書記做支部工作報告)。
請與會同志醞釀，充分發(fā)表意見。
xxx(xxx):……。
[詳細記錄每位同志的發(fā)言]。
xxx(主持人):剛才，同志們對我們的工作提出了許多寶貴的意見，我們會認真加以考慮，不斷改進工作。
接下來研究預備黨員轉(zhuǎn)正。
會議到此結(jié)束。
范文[2]。
時間:xxxx年xx月xx日地點:xxx會議室。
主持:xxx記錄:xxx。
出席:支部全體黨員(簽名)。
列席:xxx(職務(wù))、xxx(職務(wù))……。
缺席:xxx(缺席原因，如學習、出差、生病、無故等)。
會議主題:。
學習《不斷創(chuàng)新，與時俱進》。
xxx(主持人):我們一起來學習幾篇文章。
下面請xxx同志帶讀。
要點摘錄:。
xxx(主持人):小談學習后的心得。
xxx(黨員):小談學習后的心得……。
xxx(主持人):今天學習到此結(jié)束。
(三)民主生活會記錄格式。
時間:xxxx年xx月xx日地點:xxx會議室。
主持:xxx記錄:xxx。
出席:支部全體黨員(簽名)。
列席:xxx(職務(wù))、xxx(職務(wù))……。
缺席者:xxx(缺席原因，如學習、出差、生病、無故等)。
小學生教學要求篇三
高效課堂教學是指班級授課的高效率、高效益、高效果。
在課堂上，要克服學生的各種惰性現(xiàn)象，提高課堂40分鐘師生教與學的效率，實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)，教學效益的最好。改革課堂教學模式，提高課堂教學效率，提升學校教育質(zhì)量，是教育改革的著眼點和突破口。作為教學過程重要組成部分之一，選擇最佳教學策略成為學校教改中課堂教學設(shè)計的核心內(nèi)容至關(guān)重要。
學生獲取知識、形成能力、培養(yǎng)感情，達到了預設(shè)的學習目標，但是，實現(xiàn)目標的方式是有區(qū)別的。倡導學生自主學習，疑難處相互討論、師生互動，學生主動探究知識，同時形成能力，在探究過程中也培養(yǎng)了情感態(tài)度價值觀。這個問題實際上反映的是教師的教學理念。也是高效課堂的真諦。
教學反思可以幫助教師從每天的教學行為中發(fā)現(xiàn)自身的`教學問題，并提出解決問題的方案，提升自身的專業(yè)化水平。如何進行有效的反思？這就需要我們明確反思的意義，反思就是對過去教學經(jīng)歷的再認識，其中包含對“失”的反省，也包含對“得”的歸納。
教學反思從內(nèi)容上看，是以自己的教學活動為思考對象，對自己在教學過程中所作出的決策、行為及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析。是一種“事后的思考”。從方式上看，要保證高效課堂的構(gòu)建成功，應(yīng)該從課前、課中、課后這樣的教學全過程經(jīng)常保持反思意識，以達到課堂效益的進一步提高。
教師在完成每一節(jié)課之后進行自我反思時，應(yīng)該反思教學方案的實施情況：教學目標是否達成；教學效果如何；總結(jié)自己本節(jié)課的有沒有精彩點，精彩在何處；有沒有創(chuàng)新點，創(chuàng)新在何處；有沒有不如意以至失敗之處；出乎意料的是什么，為什么自己事先沒有預想到；自己的知識儲備的欠缺。
課后反思這一問題便是強化課改理念的自覺實施、有效實施。通過反思，肯定會發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的影子，甚至課堂教學是新鞋舊路兜圈子，這就需要執(zhí)教者具備自我解剖的勇氣和膽量。要看到自己的發(fā)展，敢于肯定自己，但同時更要大膽剖析落后的教學方式、方法，認識其弊端，并嘗試用新的方式組織教學。經(jīng)常堅持這樣的反思，先進的教學理念才會逐步代替陳舊的觀念，有效教學的實施便會更自覺、更富于成效。
小學生教學要求篇四
好句：山民又得到一筆錢，更加荒淫無度，終于，惡有惡報，他受到了上帝的懲罰。
好段：山民拖著病體，費了好大的力氣才爬到了山頂，找到了那顆小草，當他伸。
手正要采時，忽然發(fā)現(xiàn)，在山崖邊上有一顆閃閃發(fā)光碩大無比的鉆石。山民心動了，要是得到了這顆鉆石，不就什么都有了嗎。于是，他又爬到了山崖邊，就在他抓到鉆石的瞬間，失足跌下懸崖，摔得粉身碎骨。
體會：天下沒有免費的午餐，只有勞動才有收獲，做人不能太貪心，得腳踏實地地做每一件事。
小學生教學要求篇五
一年級：要求會寫完整的話，能交代時間、地點、人物及事件，并能發(fā)揮想象，不會寫的字可用拼音代替。
二年級：會寫一段50字以上的話，要求語句通順，想象豐富，會使用基本的標點符號。
三年級：會寫150字以上的小短文，要求會分段，有開頭段、結(jié)尾段（即三段式），語句通順，想象豐富，會使用基本的標點符號。
四年級：會寫300字以上的文章，要求會分段，有開頭段、結(jié)尾段并會點題，語句通順，想象豐富，會使用基本的標點符號。
五年級：會寫350字以上的文章，要求會分段，有開頭段、結(jié)尾段并會點題，語句通順，想象豐富，會使用基本的標點符號。
六年級：會寫400字以上的文章，要求會分段，有開頭段、結(jié)尾段并會點題，語句通順，想象豐富，會使用基本的標點符號。
寫人，是小學作文訓練的基本功之一。在記敘文中，人和事是不可分的，關(guān)鍵是看題目如何要求。要求寫事的題目，文中的人要為事服務(wù)；要求寫人的題目，文中的事必須為人服務(wù)。寫人為主的記敘文，就是要通過一件或幾件事，來表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì)。寫人的繼續(xù)文，敘事不要求完整；記事的記敘文，虛實要求完整，而且要貫穿文章始終。
（一）通過一件事來寫人。
通過一件事來寫人，通常是表現(xiàn)人物的一種品質(zhì)或性格的一個方面。為了刻畫人物，對所寫人物必須進行必要的外貌、語言、動作、心理等方面的描寫。但是，從以事寫人這個角度來說，最好是選擇一件最能反映此人某一特點的事，并把這件事寫好。
在寫事情的時候，要選擇典型的事例。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現(xiàn)人物的好思想、好品質(zhì)、美好情感的事。對小學生來說，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊涵著深刻的意義，這就是我們常說的“小中見大”。
（二）通過幾件事寫人。
可以分成兩種情況：以是用幾件事表現(xiàn)某個人的一種品質(zhì)；二是用幾件事表現(xiàn)某個人的多種品質(zhì)。
要注意：用幾件事寫人，這些事可以是完整的，作者必須把事情發(fā)生的時間、地點、人物、事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只著重于某幾點進行敘述。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫；有的事略寫；有的事要求寫得比較完整，有的事要求寫得比較簡單。
寫人的文章要會在敘事的過程中，對最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點的外貌、語言、動作、心理活動等方面進行描寫，也就是學會刻畫人物。
1、外貌描寫。
也叫肖像描寫，是通過對人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、語調(diào)、外貌特征的描寫。來揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系，具體說：通過外貌描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象；通過外貌描寫，揭示人物的身份；通過外貌描寫，展示人物在特定場合的內(nèi)心世界；通過外貌描寫，表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質(zhì)。
總之，外貌描寫要和表現(xiàn)人物特點、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫要傳神，切忌臉譜化，反對那種部分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。
2、語言描寫。
語言描寫有對話和獨白兩種。
對話是兩個人或幾個人的談話；獨白是人物的自言自語。語言是人物內(nèi)心世界的直接表露，對表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。有個性特點的語言可以起到“聞其言，見其人”的作用。語言描寫要注意以下兩點：一是文章中人物的語言要精心篩選，把那些足以能表現(xiàn)人物的個性特點、最能表現(xiàn)中心思想的語言，寫進文章中；二是好的語言描寫，一定是符合當時的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點。
對話描寫有四種形式：說的話寫在后面，說話人后面用引號；說的話在前，說話人寫在后，用引號、句號；前后各引一句或幾句，中間交代誰說的，用逗號；只寫人物語言，不寫說話人。這四種形式要根據(jù)實際需要靈活事業(yè)，避免行文死板。
3、動作描寫。
首先，要選擇關(guān)鍵性的動作來寫。一個人做事的時候，會有許多動作。但他們不可能、也沒有必要把這些動作一個不少地都寫出來。這就要求選擇那些關(guān)鍵性的、最有意義的動作來寫。其次，要寫準確。同一個動作可以用很多動詞來表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質(zhì)的動詞，才能把人寫“活”。有一位作家說過，最難的不是寫動作，而是寫出有特點的動作，從動作中寫出人來。
4、心理描寫。
心理的人物內(nèi)心的活動，是無聲的語言。人物內(nèi)心世界，指人物內(nèi)心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復雜的感情。在寫人的文章中，恰當?shù)孛鑼懭宋镄睦?，可以更有效地刻畫人物，突出中心思想。心理描寫的要求是：要真實，要有根?jù)；人物的心理變化要自然，合情合理；心理描寫要為文章的中心思想服務(wù)；在描寫人物的心理活動時，要客觀、謹慎，不能以己之心，度人之意。
小學生作文時，大多采用第一人稱（“我”活“我們”），采用這種人稱作文，就不能用“他想”的形式來寫人物的心理活動，因為“我”不可能鉆到別人的腦子里去看。此時，可以換一種方式——在描寫人物的語言、神態(tài)、動作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實可信。
心理描寫除了用“我想”之外，還可以采用以下幾種方法。
（1）提出問題，引入所想的內(nèi)容。
（2）使用假設(shè)，流露心理活動。
（3）字里行間，流露著“想”。
（4）直接抒發(fā)心中所想。
寫事要求清楚、具體。一件事情的發(fā)生，總離不開時間、地點、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。這就是人們常說的“記敘文六要素”。把這六個方面寫清楚了，才能讓讀者明白究竟是一件什么事。同時，還要寓理于事，即通過一件事或幾件事來說明一個道理。在六要素當中，起因、經(jīng)過、結(jié)果是事情的主要環(huán)節(jié)。其中，“經(jīng)過”部分又是事情的核心，是全文成敗的關(guān)鍵所在。在小學生的作文里，“經(jīng)過”部分寫得不具體是帶有普遍性的問題。小學生的繼續(xù)文不感人，平淡乏味，這是其中一個重要原因。記事的記敘文可分兩種：寫事和寫活動。
（一）怎樣寫事。
一是把“經(jīng)過”部分分成幾個階段，然后按照先后順序一層一層地寫得清楚。寫的時候多文幾個“后來怎樣”，文章就具體了。
二是注意材料的詳略，有所側(cè)重。對一些重要的過程、場面要細致描繪，使讀者有如身臨其境。
三是對事件中的人物，特別是主要人物，當時是“怎么說的”、“怎么做的'”，又是“怎么想的”，一定要寫具體。
（二）怎樣寫活動。
活動都是有目的、有形式、有過程的。搞什么活動？為什么搞活動？則眼搞活動？活動的結(jié)果怎樣？都要寫清楚。寫活動也要求寫清楚“六要素”，要把活動的時間、地點、人物和活動開始、經(jīng)過、結(jié)果寫出來。
在整個活動當中，不是寫一個人，二是寫一群人；不是用一兩件事來寫人物，而是通過寫一個活動場面，來表現(xiàn)人物的精神面貌。寫活動的記敘文，最大的特點就是必須有活動的基本內(nèi)容、主要過程和重要場面。把印象最深刻的內(nèi)容作為重點，把自己看到的、聽到的、親身經(jīng)歷的主要部分記敘下來，采用點面結(jié)合的方法，既要寫好群體活動，又要把個體代表寫進去；既要寫整個場面，又要突出典型人物。
寫活動的文章一般包括兩大部分：一是活動的經(jīng)過，二是自己的感受。如果寫“參觀”活動，就要用“觀一處，感一處”的方法。寫整個活動的過程，要用順敘法，即按活動的先后順序，把活動時間、地點、人物及活動的經(jīng)過和結(jié)果依次寫出來。
首先，景物有狹義和廣義之分。狹義的景物指提供人觀賞的風景、建筑等；廣義的景物指自然景觀和人文景觀，即自然環(huán)境和身會環(huán)境。換句話說，記敘文中的景物描寫是指對自然風光、建筑物、動物、植物等事物的描寫，所描寫的景物在文章里占重要位置，這是寫景記敘文與寫人記事的記敘文的主要區(qū)別寫人記事的記敘文中，有對自然環(huán)境和人物活動的背景介紹、環(huán)境描寫，但它們在文章中不是主要內(nèi)容，是為交代事件發(fā)生的時間、地點、環(huán)境，為渲染氣氛服務(wù)的。同理，寫景記敘文里也有寫人敘事的內(nèi)容，但都是為寫景服務(wù)的。其次，寫景記敘文的中心思想是通過對景物的描寫和人物感情抒發(fā)表達出來的。作者可以在文章中直接抒發(fā)感情，即所謂直抒胸臆，也可以通過寫景表達出來，即所謂寓請于景；還可以在景物描寫中蘊涵自己的主觀感受，即所謂情景交融。要注意景物描寫必須為人物的思想感情服務(wù)，與人物的思想感情相一致，不能孤立地、無目的地寫景。
小學生教學要求篇六
引導語：英語教學的最終目的是發(fā)展學生的英語語言技能。英語寫作是聽、說、讀、寫這四個語言技能之一，是英語學習進步過程中看得見的'記錄。因此提高英語寫作水平刻不容緩?？墒俏覀?nèi)绾尾拍芴岣哂⒄Z寫作水平呢?現(xiàn)在就由的小編帶大家一起了解小學生英語寫作有哪些要求吧。
這就需要掌握英語簡單句的五種基本類型及有關(guān)動詞的使用規(guī)律
這就要熟練掌握連詞的用法
1.正反表態(tài)法：在第一段中把正反觀點都表達出來,最有一句寫自己的觀點.1-2句對主題的介紹,3-4句正反兩種觀點,看法做一個描述,5句表達自己的看法.
2.讓步法：先把反方觀點引出來,做一個肯定的評價,然后筆鋒一轉(zhuǎn),回到自己的觀點上來.
3.背景法：適用于對一個現(xiàn)象分析時,至少為2句話.原因,后果,背景.背景介紹用3-4句話,第一段最后一句用幾個單詞概括一下.
4.提問試：要討論什么就先把話題以問句形勢提出.回答問題表達自己的觀點,對自己的觀點做個理由概述/先寫出反方觀點,對其做一個反駁,順勢提出自己的觀點.
1.英語作文一般最好分三段來寫.第一段點明主題,第二段論述,第三段總結(jié).
2.使用高級詞匯.所謂高級詞匯,就像快樂不要再用happy 等.多積累高級詞匯,否則作文就不會高人一等.
3.運用定語從句等一些復雜一點的句式.運用時注意把握時態(tài).
4.多背一些英語名言.
小學生教學要求篇七
收條是收到東西的個人或單位寫給發(fā)送東西的個人或單位的一種憑據(jù)。它是簡單的然而卻是經(jīng)常使用的一種應(yīng)用文樣式.每位同志都應(yīng)該會寫，而且寫得合乎要求。
二、怎樣寫好收條?
(一)要點清收到的東西的種類、數(shù)量，絕對做到準確無誤，不出差錯。這是寫好收條要做的第一項工作。
1.標題。寫在正上方，字要大一，寫法有兩種：
(1)只寫“收條”二字;(2)寫“今收到”三個字。
2.正文。寫法有兩種：
(1)如果標題寫成“收條”正文寫在標題下面一行?？諆筛?。
(2)如果標題寫成“今收到”三個字，正文寫在標題下，頂格寫.
4.日期.寫在署名的下面，獨占一行，寫年月日.
小學生教學要求篇八
根據(jù)高職教育課程的特點，結(jié)合高職教育課程教學模式改革，進行創(chuàng)新性課程教學設(shè)計。課程教學設(shè)計方案要依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標和課程教學大綱的要求，結(jié)合課程特點、學生的學習特點和教學實際進行編制，設(shè)計構(gòu)思要新穎有創(chuàng)意，結(jié)構(gòu)要完整合理。教學模式選用要體現(xiàn)以教師為主導、學生為主體，專業(yè)課要充分應(yīng)用“教、學、做”一體化教學模式。應(yīng)用多種教學手段和教學方法，合理利用多種媒體教學資源。具體要求如下:。
一、課程教學設(shè)計基本要求：
1．課程目標要對該門課程的各項目標進行全面、概括性描述。特別是其中的能力目標，描述要盡可能明確、具體、可檢驗。在“能力訓練項目設(shè)計”中，課程能力目標中的每項能力，都要有相應(yīng)的項目、任務(wù)進行訓練，并反映在“進度表”中。課程能力訓練項目設(shè)計：要區(qū)分單項能力訓練項目和綜合能力訓練項目；設(shè)計內(nèi)容應(yīng)具實用性和趣味性，能激發(fā)和調(diào)動學生的學習動力，能訓練學生運用知識解決實際問題的能力；訓練項目數(shù)量合適；具綜合性、復雜性、覆蓋性、挑戰(zhàn)性和可操作性，項目最終有可檢驗的結(jié)果(成果)。
課程知識目標是通過本課程的學習，學生在知識認知上要達到的具體標準。職業(yè)能力的訓練和培養(yǎng)必須以相應(yīng)的知識為支撐，因此同樣應(yīng)重視知識目標的設(shè)計。但應(yīng)注意，知識目標的確定應(yīng)以職業(yè)能力目標的實際需求為依據(jù)，而不能以學科知識體系或教科書的理論框架為依據(jù)。支持能力目標所必備的知識目標要明確。
過程與方法目標是學生要掌握的思維過程與方法，即如何獲得知識，如何提高能力。了解知識結(jié)論得到的過程，要重視學生自主經(jīng)歷某種有價值的學習活動。學生在具體的過程中理解知識，在具體的過程中獲得相關(guān)體驗，認知過程符合初學者的認識規(guī)律，由簡單到復雜、具體到抽象、感性到理性、單一到綜合。
2．教學內(nèi)容的設(shè)計，要按照課程目標(主要是職業(yè)能力目標)的層級層次、職業(yè)能力訓練和培養(yǎng)的階段性進行教學內(nèi)容組合，構(gòu)建成相應(yīng)的教學內(nèi)容模塊，每個教學模塊要包含職業(yè)能力訓練項目、職業(yè)能力訓練素材、支撐知識、拓展知識、課時分配等內(nèi)容；或以知識、能力結(jié)構(gòu)框架進行設(shè)計，而不是將教科書的某某章節(jié)改換成某某模塊而已。
知識、能力結(jié)構(gòu)框架（或概念圖、思維導圖）是課程內(nèi)容的框架、縮影，是知識與知識、能力與能力、知識與能力相互間的邏輯關(guān)系，是課程設(shè)計的基礎(chǔ)，也是設(shè)計思路；要求清晰、簡潔，科學合理。
3．課程能力訓練項目設(shè)計：要區(qū)分單項能力訓練項目和綜合能力訓練項目；設(shè)計內(nèi)容具實用性和趣味性，能激發(fā)和調(diào)動學生的學習動力，能訓練學生運用知識解決實際問題的能力；訓練項目數(shù)量合適；具可操作性，可檢驗結(jié)果。
4．進度表設(shè)計：以每一次課為單位，內(nèi)容翔實。全課順序以能力訓練項目的實施過程為主線，小、中、大項目編排合理，進度合適，項目效果遞進，不能按教材章節(jié)設(shè)計，也不能按知識點設(shè)計。每一次課的能力目標與該次課教案教學目標一致。能從進度表中看出整門課程的上課步驟、設(shè)計思路。
5．教學組織形式設(shè)計:利于“知識、理論、實踐一體化”教學的實施。根據(jù)能力訓練項目的實施要求，設(shè)計學生學習訓練的組織形式，體現(xiàn)師生、生生互動合作。滲透式培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。不僅要設(shè)計學生的學習組織形式，還要設(shè)計教師的教學指導組織形式。由多名教師聯(lián)合教學的課程，教師分工協(xié)作，指導任務(wù)明確，組織安排合理。教師應(yīng)主要按照“行動引導教學法”的思路組織教學，教學方法要根據(jù)課程內(nèi)容、學生特點選用，技能訓練內(nèi)容提倡用行動導向法。
6．考核方案設(shè)計:體現(xiàn)全面考核、綜合評價。既有形成性評價，又有終結(jié)性評價?？己隧椖繎?yīng)涵蓋學生的能力、知識、態(tài)度，突出能力考核，各項考核項目分值合理，比例適當。在能力考核中要體現(xiàn)出單項能力和綜合能力考核，特別是綜合能力的考核。要求達到的能力目標要用項目任務(wù)完成的.效果來考核，考核方式要易于操作。知識考核要以“對知識的運用”的考核為主，主要不是考知識本身?？己税才艖?yīng)在“進度表”中體現(xiàn)。
7．教學資料組織設(shè)計:教材選用要體現(xiàn)高職特色，提倡使用按工作過程重構(gòu)知識體系、項目編制符合工作邏輯及學生認知規(guī)律的自編教材、講義。選用的儀器、設(shè)備、教學軟件等應(yīng)符合課程教學目標，適合項目訓練使用。
二、課堂教學設(shè)計基本要求：
課堂教學設(shè)計基本要求與課程教學設(shè)計基本要求基本一致，課堂教學設(shè)計應(yīng)更具體明確。
1．課堂教學目標要求具體。確定教學目標時應(yīng)注意以下幾點：
（1）全面：按課程標準（大綱）的要求，體現(xiàn)教學目標的全面性，三維目標不能丟項，即使不寫明三項的標題，也要包含三個層面，不能有項目的缺失。
（2）恰當：符合實際，學生能力可及，每項行為目標的水平規(guī)定得恰如其分；體現(xiàn)與教學內(nèi)容的一致性、與學生已有知識的一致性以及與前后教學活動的連貫性。
（3）具體：目標要求指向明確，表述清晰、具體，盡量以外顯行為表述教學目標。如各層次的職業(yè)能力目標，都應(yīng)用“能(做)——”、“會(做)——”的語式，簡潔、明了、具體地用序號標示，逐一描述列出，切忌含糊、空洞、籠統(tǒng)或概括性地描述。學生為實現(xiàn)職業(yè)能力目標進行職業(yè)能力項目訓練，必須要認知的知識、理論便是知識目標。
（4）準確：根據(jù)學科課程標準的要求，表示目標行為的詞語要體現(xiàn)學科特點，內(nèi)涵準確，語言表述規(guī)范，不能出現(xiàn)混淆。
2．教學重點、難點。
在確定教學重點、難點時要注意以下兩點：
（1）教學重點、難點一定要與教學目標相對應(yīng)，不能缺項；
（2）教學重點：一般是教師依據(jù)教學內(nèi)容確定的；教學難點：一方面是根據(jù)學生的實際情況確定的，另一方面也可根據(jù)教學過程中的實際情況進行調(diào)整。
（1）教學流程是以各教學環(huán)節(jié)標題為基本框架，把教學基本過程用圖式的方式恰當?shù)谋硎境鰜?。其中各教學環(huán)節(jié)的小標題要推敲、提煉，能表達教學過程中各環(huán)節(jié)的基本內(nèi)涵，主體部分可以展開、延伸，能體現(xiàn)突出教學重點、突破教學難點的基本思路。流程圖要簡捷、凝練，立意鮮明、重點突出，要有時間分配。
（2）要說明每一個教學環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容安排，教學方式、方法的選擇，教學手段的運用。
（3）教學結(jié)構(gòu)要清晰，層次要鮮明，邏輯關(guān)系準確。
（4）要體現(xiàn)教學過程的基本措施，具有可操作性。
（5）使用多媒體，應(yīng)明確媒體的形式、題目或內(nèi)容，做好“整合點”。
（6）一體化設(shè)計：理論與實踐教學在同一空間和時間，同步進行，車間（或?qū)嶒炇遥┘凑n堂，課堂即車間（或?qū)嶒炇遥?，理論和實踐交替進行，直觀和抽象交錯出現(xiàn)，即：空間和時間的同一性；認識過程的同步性；認識形式的交錯性。一體化設(shè)計項目任務(wù)設(shè)計恰當、合理。（一體化課程設(shè)計可以用此表，也可自行設(shè)計）。
4．形成性練習與評價。
形成性練習與評價意即要注重方法的訓練、過程的評價，要求每次課都要有評價，評價要有標準；習題或活動要有目的，合理而又可操作。
以2課時或完成一個具體任務(wù)的課時為單位設(shè)計，可以是課程單元或一節(jié)課等，應(yīng)能完成一個具體的教學目標。
三、根據(jù)課程特點，選擇填寫的表格。
以工作過程為導向的一體化課程設(shè)計，可參考附件1或自行設(shè)計表格，但必須包括如下內(nèi)容：課程教學目標、內(nèi)容、學生能力分析、媒體應(yīng)用、項目任務(wù)或情景；課堂教學以一個任務(wù)或一個情景為單元進行設(shè)計，要有教學過程設(shè)計。
附件：
2．課程單元設(shè)計。
小學生教學要求篇九
活動策劃書/方案，最下面落款要求居中，字體大小和字號可以根據(jù)實際調(diào)整，但要求美觀。樣板如下：
2.標題：字體字號黑體二號/宋體二號，要求居中和加粗（標題與正文之間空一行）；統(tǒng)一使用名稱：湖南理工學院………活動。樣版如下：
3.正文：
（1）字體要求：字體字號為宋體/仿宋體四號，所有的標點符號都采用標準形式，每段首行縮進2字符（即四個字節(jié)），行距采用單倍行距，字距采用標準形式，上下頁邊距按正常的頁面設(shè)置上下2.54cm,左右3.17cm。
a.一級標題：加粗，用大寫數(shù)字標明且后面用頓號。
b.二級標題：加粗，用大寫數(shù)字標明且前后用括號，括號后面不用任何符號。
c.三級標題：不加粗，用小寫阿拉伯數(shù)字標明，后面用英文格式的點號。
d.四級標題：不加粗，用小寫的阿拉伯數(shù)字標明且前后用括號，括號后面不用任何符號。
e.五級標題：不加粗，用小寫的阿拉伯字母表示。
f.六級標題：不加粗，用小寫的阿拉伯字母表示且前后用括號，括號后面不用任何符號。樣板如下：
（2）策劃書內(nèi)容。
活動背景和目的：此工作/活動開展的必要性、可行性和意義。
活動主題（宗旨）：即活動口號。
活動對象：工作/活動所面向的目標對象，包括全院學生、全體畢業(yè)生、全體新生、全體干部、部門成員等。
主辦單位：分為院團委和學生團體聯(lián)合會等。
承辦單位：承辦方為院學生會、院學生會xx部門等；有合作方的（如贊助商），比較重要的可并列為承辦方，次些的可列為協(xié)辦方。
協(xié)辦單位：作為活動提供協(xié)助的組織，如果有就寫。
贊助單位：如果有贊助方的可以對其的來歷、背景、當前發(fā)展狀況等作簡要說明。
活動時間：活動的具體時間，從開始到結(jié)束的時間段。
活動地點：活動場所。
總負責：執(zhí)行工作策劃的總負責人，一定責任到人。
活動內(nèi)容（安排）：包括前期準備、中間進行情況、后期跟進，人員的大體安排、嘉賓的確定等。這部分要詳細展開，建議參考下以前的策劃書，汲取精華。
活動方案：包括工作或活動具體要求、比賽方式、報名截止時間、評比時間、注意事項、獎勵方式、具體負責人等。
經(jīng)費預算：包括宣傳、活動布置、聯(lián)絡(luò)等必要費用預算，有多個項目經(jīng)費需用表格列出。
可行性分析（可省略）：概括分析是否具備活動舉行的客觀、主觀條件，對比優(yōu)劣形勢。
效果預測（可省略）：對此次活動順利進行的情況下估算大概的效果，以便參與工作的所有人員心里有底。
突發(fā)事件處理（可省略）：從全局出發(fā)，充分結(jié)合當前各種環(huán)境和細節(jié)考慮，對可能發(fā)生的事情提出應(yīng)急補救措施。
商業(yè)分析：（必須寫）從活動的可行性和商業(yè)的`價值分析，本次活動能對贊助商能產(chǎn)生多少商業(yè)利益。
說明：策劃書或方案可以根據(jù)具體活動增加或減少一些步驟，增加創(chuàng)新點，只要大體保持一致。
4.落款：落于正文結(jié)束的右下角，字體字號與正文相同，都采用漢字書寫；根據(jù)實際情況與正文空行一定數(shù)量；落款時寫明相應(yīng)的部門。樣板如下：
5．活動協(xié)議書：贊助商同意贊助本次活動，簽訂的合約。
6.打?。翰邉潟饷嫱獾拿恳豁摱家獦嗣飨鄳?yīng)的頁碼，用a4紙正反打印（最后一頁除外，根據(jù)實際內(nèi)容而定）。
7.裝訂：靠近左邊裝訂，保留邊距8-10mm,只裝訂兩個訂書針，分別在文件1/3處裝訂，避免偏、斜和歪等現(xiàn)象出現(xiàn)。
小學生教學要求篇十
1.知識目標：積累“尋、理、信、遇”等實詞詞義；幫助學生借助工具書鞏固文言文的相關(guān)知識，理解文章內(nèi)容。
2.技能目標：掌握古代的文化常識，培養(yǎng)分析古文的能力，拓展探討問題的思路。
3.情感目標：了解《貞觀政要》的主要思想及其進步意義；感悟唐太宗對于納諫的認識，體會封建帝王的治國思想。
1.誦讀。
2.合作探討。
一、導語。
大家都知道，唐太宗即李世民，“世民”是什么意思？“濟世安民”。正因為他有這樣的遠大抱負，所以在他統(tǒng)治期間，出現(xiàn)了有名的“貞觀之治”。“貞觀之治”的出現(xiàn)，除了他個人的智慧外，最重要的還得益于他虛心納諫。這一節(jié)就讓我們一起走進吳兢的文章《求諫》，看一看唐太宗對納諫有什么樣的態(tài)度和認識。
二、找一個學生朗讀第一段。
1.給劃線的字正音：
必假顏色必藉忠臣遂至滅亡半身不遂。
2.檢查詞義。
公等：你們。遂：終于。舉措：舉動、措施。尋：不久。鉗口：閉口不說話。藉：借助。
諫諍：直爽地說出人的過錯，勸其改正。
3.分析第一段。
首句：結(jié)合畫像威容嚴肅——和顏悅色（為什么）。
a.創(chuàng)造進諫的和諧氛圍。
b.表明求諫的態(tài)度：虛心、積極。
c.求諫的目的：知政教得失。
d.對求諫的認識。
比喻、類比：求諫的必要（正）。
假設(shè)：后果（反）。
結(jié)論（“故”）：君臣皆亡。
舉例：隋朝君臣。
聯(lián)系現(xiàn)在：臣必諫。
4.探討：議論文的題目與開頭的關(guān)系。
a.誰求諫？向誰求諫？（君主求取正言直諫）。
b.是真的還是假的？（聽其言、觀其行）。
先做（行），后說（言）。
放在開頭，既緊扣題目，又令人信服。
三、全班學生齊讀第二段。
1.翻譯句子：
a.木從繩則正，后從諫則圣。
b.陛下開圣慮，納芻蕘，愚臣處不諱之期，實愿罄其狂瞽。
2.分析：
a.“言”
君（求諫）——唐太宗。
正主、邪臣；正臣、邪主（不能致理）（反）。
君臣如魚水（比喻）（正）。
臣（進諫）——王珪。
木頭墨線——國君納諫（比喻、類比）。
古者圣主有諍臣七人（舉例）。
聯(lián)系實際（既贊太宗，又表態(tài)度）。
b.“行”
稱善、詔令、納之（說到做到，言行一致）。
3.探討：諫——聽諫——納諫——求諫，這一過程反映了什么？
諫：規(guī)勸君主（尊長或朋友），使其改正錯誤。
分直諫（屈原被流放、比干被挖心）和諷諫（鄒忌諷齊王、觸龍說趙太后）。
聽諫（晉靈公、當耳旁風）。
納諫（被動）。
求諫（主動）。
拒諫（隋煬帝）。
a.唐太宗是一個雄才大略、從諫如流的帝王（諫難，納諫更難）。
客觀上，人民免受戰(zhàn)亂，得到了休養(yǎng)生息；實際上，他是封建帝王，主要是為了鞏固統(tǒng)治，像當年秦始皇一樣，使天下成為“子孫帝王萬世之業(yè)也”。因此，本單元的題目“家國天下”，這里講的即為“家天下”。
四、學生朗讀課文，歸納寫作特點。
唐太宗的言論中，采用了很多論證方法：
1.比喻論證。
2.類比論證。
4.對比論證。
5.事實論證。
五、教師小結(jié)。
本文通過敘述唐太宗關(guān)于求諫和納諫的言論，表現(xiàn)了唐太宗的勤于政事、虛懷若谷、寬厚體諒和處事謹慎，為后來統(tǒng)治者提供了學習的模范，同時也提醒我們，應(yīng)該虛心接受別人的意見。
六、布置作業(yè)。
1.讀完此文，掩卷沉思，在今天“求諫”還需要嗎？
2.下面一段文字出自《貞觀政要·求諫》，閱讀后回答后面問題：
貞觀三年，太宗謂司空裴寂曰：“比有上書奏事條數(shù)甚多朕總黏之屋壁出入觀省所以孜孜不倦者欲盡臣下之情每一思政理或三更方寢。亦望公輩用心不倦，以副朕懷也?！?BR> a.用”/”給以下部分斷句。
比有上書奏事條數(shù)甚多朕總黏之屋壁出入觀省所以孜孜不倦者欲盡臣下之情每一思政理或三更方寢。
b.翻譯文中句子——“亦望公輩用心不倦，以副朕懷也?！?BR> 3.對相關(guān)讀物《原君》的指導（附板書設(shè)計）：
《原君》——推究為君之道。
君主的產(chǎn)生：順應(yīng)形勢，憑己辛苦贏人擁戴。
君主的職責：為天下人興利除害。
古人之君：天下為主，君為客。
后人之君：君為主，天下為客。
興，百姓苦；亡，百姓苦。
【教后反思】。
1.為了讓學生對“家國天下”的思想深入了解，教師應(yīng)適當補充一些理論和事例。如：中國古代政治是以君主為中心的，《詩經(jīng)》中的“溥天之下，莫非王土；率土之濱，莫非王臣”的詩句，秦始皇以武力統(tǒng)一中國，建立了中央集權(quán)的大一統(tǒng)帝國，董仲舒開始發(fā)展起來的“三綱五常”、“君權(quán)神授”、“天人感應(yīng)”，中華文化源遠流長的“民本思想”，明清之際顧炎武、黃宗羲的先進思想等。
2.引導學生辯證看待在皇帝占主導地位的古代政治格局中，君主開懷納諫和臣子忠直敢言的關(guān)系；重點探討在現(xiàn)實生活中還需不需要“忠言”等問題。
小學生教學要求篇十一
崗位職責:。
1、負責公司企業(yè)形象、產(chǎn)品外觀、品牌視覺形象設(shè)計;。
4、協(xié)助各類會議、活動宣傳物料制作;。
5、完善公司品牌視覺識別系統(tǒng),執(zhí)行公司vi手冊相關(guān)內(nèi)容。
崗位要求:。
1、科及以上學歷,平面設(shè)計、工業(yè)設(shè)計或廣告設(shè)計專業(yè);。
3、4年以上品牌視覺識別系統(tǒng)設(shè)計經(jīng)驗;。
4、有設(shè)計理念,較好的綜合分析和創(chuàng)意能力。
平面設(shè)計師工作都做些什么。
平面設(shè)計的工作崗位非常的廣泛，工業(yè)設(shè)計類(產(chǎn)品設(shè)計、室內(nèi)外環(huán)境與設(shè)施設(shè)計、產(chǎn)品包裝、廣告設(shè)計、平面設(shè)計、企業(yè)形象策劃設(shè)計、逆向設(shè)計、展示設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計等)、產(chǎn)品研發(fā)、大型生產(chǎn)企業(yè)，以及獨立開設(shè)設(shè)計事務(wù)所從事相關(guān)設(shè)計、研究和管理工作等，都是平面設(shè)計活躍的崗位，高級的平面設(shè)計師需要過硬的軟件基礎(chǔ)跟品牌理念，還需要有獨特的設(shè)計思維。
平面設(shè)計師是一個靜態(tài)的工作，因此大部分的工作時間是待在辦公室或工作室中，主要的工作配置是電腦，游戲平面設(shè)計會將手繪設(shè)計結(jié)合電腦軟件設(shè)計出精彩絕艷的視覺設(shè)計稿。
平面設(shè)計師的主要工作為美術(shù)設(shè)計及版面編排兩大類，美術(shù)設(shè)計主要是融合工作條件的限制及創(chuàng)意而創(chuàng)設(shè)出一個新的版面樣式或構(gòu)圖，用以傳達設(shè)計者的主觀意念;而版面編排則是以創(chuàng)設(shè)出來的版面樣式或構(gòu)圖為基礎(chǔ)，將文字置入頁面中、達到一定的頁數(shù)或構(gòu)圖中以便完成成品。
學習習近平面設(shè)計可以找天琥教育，天琥教育零基礎(chǔ)平面設(shè)計培訓班重點學習ps、ai、id、cdr四大平面軟件，設(shè)計原理流程以及印刷工藝技術(shù);課程可以掌握企業(yè)vi、包裝、logo、宣傳品、版式、書籍裝幀設(shè)計等常規(guī)平面設(shè)計技能;重點培養(yǎng)視覺營銷思維、品牌設(shè)計思維、互聯(lián)網(wǎng)思維、設(shè)計鑒賞能力;學員可以參加企業(yè)項目實戰(zhàn)，擁有1-2年設(shè)計實戰(zhàn)經(jīng)驗。
設(shè)計師的就業(yè)崗位有哪些。
室內(nèi)設(shè)計專業(yè)出來的都是室內(nèi)設(shè)計師，但是在室內(nèi)設(shè)計公司根據(jù)每個人不用的能力側(cè)重一般分為以下幾個崗位：設(shè)計部主管、首席設(shè)計師、設(shè)計師、繪圖員。
一、設(shè)計部主管：
崗位職責：
1.認真貫徹執(zhí)行公司的各項管理規(guī)章制度，逐級建立健全設(shè)計部各項管理規(guī)章制度。
2.掌握國家有關(guān)建筑工程設(shè)計法律法規(guī)、設(shè)計規(guī)范標準、施工工藝規(guī)程、工程強制性條文等工程設(shè)計、施工方面政策文件，確保工程設(shè)計不出現(xiàn)違反國家相關(guān)政策法規(guī)情況出現(xiàn)。
3.對開發(fā)項目進行前期跟蹤，根據(jù)國家有關(guān)建筑工程設(shè)計法律法規(guī)、設(shè)計規(guī)范標準、招標文件內(nèi)容及現(xiàn)場實地勘察結(jié)果組織進行工程投標方案設(shè)計及方案效果圖設(shè)計。
4.開展工程方案設(shè)計過程中與公司預算部、工程部、材料部、項目部等相關(guān)專業(yè)部門緊密結(jié)合，方案設(shè)計在考慮設(shè)計效果的同時，要對甲方要求、工程進度、投資情況進行通盤考慮，確保方案設(shè)計優(yōu)化務(wù)實。
5.根據(jù)國家有關(guān)建筑工程設(shè)計法律法規(guī)、設(shè)計規(guī)范標準、施工工藝規(guī)程、招標文件、投資方要求、現(xiàn)場實際情況組織開展工程施工圖設(shè)計及施工圖深化設(shè)計、組織設(shè)計師對工程施工進行設(shè)計交底。
6.設(shè)計方案及圖紙會審過程中，要把握好裝飾專業(yè)與土建專業(yè)及其他相關(guān)設(shè)備專業(yè)之間的專業(yè)結(jié)合問題，以公司的經(jīng)濟利益為重點，堅持原則，通過會審展示公司在裝飾設(shè)計上的優(yōu)勢及設(shè)計理念，樹立公司形象，同時積極配合相關(guān)專業(yè)開展好專業(yè)設(shè)計工作。
7.深入施工現(xiàn)場檢查修正施工圖紙中存在的設(shè)計問題及工程施工中的出現(xiàn)的有關(guān)設(shè)計問題，組織處理施工中有關(guān)設(shè)計方面的問題，組織辦理相關(guān)的設(shè)計變更洽商手續(xù)。
8.深入施工現(xiàn)場，檢查現(xiàn)場對設(shè)計圖紙深入理解程度、按圖施工開展情況，對現(xiàn)場施工隊伍進行設(shè)計指導。
9.組織工程完工后的現(xiàn)場實際工程量測繪，參加工程竣工驗收，組織繪制工程竣工圖，辦理竣工圖紙簽認手續(xù)，做好圖紙歸檔工作。
10.樹立公司利益第一的宗旨，維護公司的形象與聲譽，潔身自律，杜絕一切違法行為的發(fā)生。
協(xié)助配合公司其他部門進行相關(guān)業(yè)務(wù)工作。
二、首席精裝設(shè)計師。
崗位職責：
1.根據(jù)甲方的功能需求，收集相關(guān)資料，組織設(shè)計團隊進行項目分析.構(gòu)思設(shè)計方案，并對設(shè)計方案進行總體把控。及時與甲方進行項目方案的溝通。
2.參與室內(nèi)設(shè)計項目組織與管理。
3.開展工程施工圖設(shè)計及施工圖深化設(shè)計、審核圖紙，對工程施工進行設(shè)計交底。配合協(xié)調(diào)各專業(yè)施工方的現(xiàn)場施工，現(xiàn)場答疑,完善設(shè)計方案。
三、精裝設(shè)計師：
崗位職責:。
1.根據(jù)甲方的功能需求，協(xié)助首席精裝設(shè)計師收集相關(guān)資料，進行項目分析.完善深化首席精裝設(shè)計師的構(gòu)思方案。
2.配合預算和材料員深入工地現(xiàn)場解決施工中出現(xiàn)的問題，對難點提出解決方法或建議，解決不了的標注拍照，向公司領(lǐng)導匯報，在現(xiàn)場注意使用規(guī)范語言，禮貌的態(tài)度和真誠的服務(wù)，注意樹立公司良好形象。
四、繪圖員：
崗位職責:。
1.參與項目方案的分析，能夠根據(jù)首席精裝設(shè)計師和精裝設(shè)計師的要求，進行項目的尺寸測量，并根據(jù)設(shè)計方案和現(xiàn)場情況按時、按質(zhì)、按量繪制施工圖和效果圖。且及時的按照方案的變動對圖紙進行修改。
2.配合預算和材料員深入工地現(xiàn)場解決施工中出現(xiàn)的問題，對難點提出解決方法或建議，解決不了的標注拍照，向公司領(lǐng)導匯報，在現(xiàn)場注意使用規(guī)范語言，禮貌的態(tài)度和真誠的服務(wù)，注意樹立公司良好形象。
3.協(xié)助設(shè)計師與客戶溝通，順利完成設(shè)計任務(wù)，配合預算和材料員完成項目增減項等變更事宜，提供準確數(shù)據(jù)，并參與工程竣工驗收和資料歸檔等工作。
小學生教學要求篇十二
你是一位挺可愛的孩子。你活潑好動，爭強好勝給我留下深刻印象，特別喜歡體育活動，愛集體。在學習上比開學初進步了不少，還要努力。不過你有時任性了點，自己管不住自己。但老師相信你在新的一年中會改掉壞習慣，成為一個好學生。
你是個思維敏捷、意志較強的女孩子。干事利索，上課發(fā)言積極。學習成績優(yōu)秀，這又賴于你良好的學習習慣。最令同學們佩服的是你敢于提問，不懂就問，就因為這樣，你知識面廣，懂得多。老師希望你再接再厲。
你就像你的名字，很帥。是一個聰明的孩子。尊敬老師，團結(jié)同學，按時完成作業(yè)。如果你上課大膽發(fā)言，肯動腦筋，那你會和其他同學一樣了不起的。老師相信你在新的學期里會努力的。
文靜，秀氣的小姑娘，踏實自覺是你的特點。你自理能力很強，自己的事都能自己做。學習也不錯。特別是一手漂亮的字，老師很欣賞，同學很佩服。如果你再加把勁，多寫，多看，多想，老師相信你會提高得更快。
你是一個活潑、好動、頑皮的孩子。你的學習基礎(chǔ)差些，但你不要有太多的壓力，更不能一副無所謂的樣子，只要你學習專心些，勤奮些，不懂就問，老師相信你有所進步!大家也會關(guān)心你，支持你的，努力吧。你是個懂事，穩(wěn)重的男孩。剛轉(zhuǎn)學的你一開學就為自己定下學習計劃，老師為有你這樣的學生而感到高興。但你后階段學習有點松動，老師希望你在新的一年里加把勁，爭取更好的成績。
你是一個非常聰明、機靈還有點調(diào)皮的女孩子。讓老師又喜又憂，繪畫是你的特長，常在墻報上看到你的作品。但你十分頑皮，喜歡搞一些無傷大雅的惡作劇，最不好的就是你沒有信心去改掉自己的錯誤。老師愿你在新的一年里進步!
你是一個能干、乖巧、聽話的小女孩。課堂上你總是全神貫注地聽老師講課，那一股認真的勁兒，同學們把你當作榜樣，老師也深深感動。老師希望你繼續(xù)努力，成為品學兼?zhèn)涞暮脤W生。
你是一名聰明、文靜而勤奮好學的孩子。你總是帶著甜甜的笑容，能與同學友愛相處。懂得尊敬老師、友愛同學。學習上，你的眼晴總是瞪得大大的，從不馬虎。如果你上課能積極動腦，大膽發(fā)言，那就更好了。老師相信你會的。
你活潑好動，爭強好勝給我留下深刻印象。你進步不少，老師為你高興。但不能驕傲，更不能對自己放松要求。要知道路是自己走出來的。老師希望你繼續(xù)努力，取得更大的進步!
你是一個積極上進，勤奮學習的好孩子。關(guān)心集體，熱愛勞動。學習上比較認真、可惜成績不夠穩(wěn)定。如果上課認真點，不要隨便講話，遇事多動腦筋。這樣才會進步快!老師相信你在新的一年中會的。
你活潑好動，爭強好勝給我留下深刻印象。你很會動腦筋，思維敏捷，上課發(fā)言積極，這令老師和同學贊賞。但你寫的字不夠端正，動作慢了點。希望你改正自己的缺點，在新的一年里取得更大的進步!
你是一個不多言，不多語，文靜的孩子?？傁矚g呆在一旁作著自己喜歡的'事情，文靜有余而活動不足。愿你多一些活潑，多一些微笑。如果在學習方法上，多動腦筋，你會是一個多么令人佩服的孩子。老師希望你在新年里有新的進步!
你的眼睛寫滿了乖巧和懂事。雖然不大愛說話，但你總是很認真對待每一件事。所以你的進步是可喜的，老師為你高興。你的進步真不少，可要珍惜取得的成績啊!在取得成績的同時可別忘了幫助張小潔。
你是個貪玩、對自己不嚴格要求的孩子。上課不夠留心，還有些小動作。課堂上若是改掉隨便說話的毛病，那該多好啊!作業(yè)很馬虎，有時分辨不出寫了些什么字。你應(yīng)該向鳳儀學習。取得點滴進步也是喜事。老師相信你會的。你不僅有天真活潑的性格，還有聰明的智慧。只要你開動腦筋，就能解決許多難題?？上阌袝r很粗心，字跡潦草，太馬虎了，簡單的字都寫錯。老師相信你會改掉缺點的。在新的一年里會更好的。
小學生教學要求篇十三
1.理解課文內(nèi)容。通過了解新建漂亮的房屋特點，使學生認識到三中全會以后，農(nóng)民過上了幸福生活。人們重視教育，希望孩子們幸福健康地成長，教育學生為祖國的繁榮富強而努力學習。
2.理解本課的7個新詞，學會組成這些新詞的7個生字，掌握兩個新部首：廣字頭和戶字頭。
3.正確流利地朗讀課文，背誦課文。
引導學生認識新農(nóng)村的幸福生活，體會人們對學校的希望。學會7個生字詞。
三、教具教學掛圖、生字卡片。
四、教學時間三課時。
第一課時。
一、解題。
今天，我們來學習一篇新課文。（板書課題）請同學們讀題。誰來說說這句話讓我們回答什么問題？（說說哪一座房子是最漂亮的）“漂亮”是什么意思？（很好看）“最漂亮”呢？（特別好看）這句話讓我們回答什么最漂亮？（哪座房子）房子是什么地方的呢？哪一座房子最漂亮呢？請大家看掛圖。
二、整體看圖，從圖上初步了解課文內(nèi)容。
1.觀察圖，說說這些房子是在什么地方的？（農(nóng)村的）從什么地方看出來的？（遠處有山，近處有小河，河里有鴨子在游水）這些房子你看了覺得怎樣？（借助圖，加深對“漂亮”的理解。）。
2.再觀察房前屋后都有什么？（屋后有很多樹木綠油油的，生長得很茂盛，房前有果樹，已結(jié)果子了。）從圖上的房子中找出學校來？（使學生對學校的房子最漂亮有個初步的印象）課文是怎樣講這些房子的`呢？請同學們讀課文。
三、讀課文，識記字音，標出句子。
1.自由練讀，要求：對照拼音把字音讀準確，畫出生字表中的生字，記住字音。提示：這篇課文是用小學生數(shù)新房的口氣講的，讀時要注意語氣。
2.指名朗讀課文。
3.檢查生字字音。先讀田字格里的生字，同桌互相檢查，再認讀生字卡片。
4.找4名學生每人朗讀一句話，把句子標明確。要告訴學生，帶有“？”的也是一句話。然后，讓學生一句一句地朗讀，檢查字音和句子畫的是否正確。
四、講讀第一句話。
1.觀察圖，說說圖上畫了幾座房子？（圖上畫了4座房子）這些房子怎么樣？（很漂亮）數(shù)房屋應(yīng)怎樣數(shù)呢？（一座、兩座……）。
2.朗讀第一句話。（1）告訴學生：“一座房、兩座房”是表示數(shù)新房的開始，不是確切的數(shù)字。
（2）說說怎樣數(shù)房子，為什么要一座一座地數(shù)，而不是一個一個地數(shù)呢？引導學生弄清：房屋是論“座”的，就像花論“朵”、樹論“棵”一樣，所以不能說一個房，要說一座房。使學生從實際上理解量詞“座”的意思。
3.提問：新房子是什么樣的？（讀后半句話）。
（1）說說“青青的瓦、白白的墻”講出了房子的幾種顏色？（兩種）“青青的瓦”與“青瓦”有什么不同？（青瓦只告訴我們瓦是青色的，而“青青的瓦”告訴我們瓦的顏色很青很青）那么“白白的墻”與“白墻”又有什么不同呢？（引導學生用分析上詞的方法，分析這是一個疊詞，從實際理解疊詞的作用）。
（2）把“青青的瓦、白白的墻”再讀一讀，想想這說明房子怎樣？（瓦青、墻白，說明房子很新。）。
（3）談“寬寬的門，大大的窗”說說這兩個詞語講出了門窗的什么特點？（門很寬，窗很大）想一想房子的門很寬，窗很大說明房子怎樣？（很寬敞、很明亮）。
（4）把這句話再讀一遍，說說這些新房子都怎樣？（都很漂亮）看到這些新房子小學生心情會怎樣？怎么讀？指導朗讀。
（5）農(nóng)村的新房子為什么這么多這么漂亮呢？引導學生從新房子認識農(nóng)村富起來了，人民的生活很幸福，所以才能蓋那么多漂亮的新房屋。
第二課時。
一、復習。
1.認讀生字卡片。
2.讀課文。
二、學習第二句話。
1.朗讀第二句。
2.提問：房子的周圍都有什么？（房前花果香、屋后樹成行）“花果”指的是什么？（鮮花和果樹結(jié)的果實）“花果香”是什么意思呢？（花兒和果樹結(jié)的果實的香味）這些花果的香味是從哪兒飄來的呢？引導學生看圖理解“房前”的意思。
3.房前是這樣，屋后又怎樣呢？（屋后樹成行）“樹成行”是什么意思？（樹很多，一棵棵排列的整整齊齊）這些樹長在什么地方呢？看圖理解“屋后”的意思。
4.小學生聞到花果的香味，看到樹整整齊齊排列成行心情會怎樣？（更高興了）請你用高興的語氣讀讀這句話。指導朗讀。
5.想一想這里房前和屋后為什么會有花果香和樹成行呢？引導學生理解人們生活富裕了，為了使生活更美好，才在房前屋后綠化美化環(huán)境。
三、學習第三句。
1.讀第三句。
2.小學生數(shù)著數(shù)著就想到了一個什么問題？（哪座房屋最漂亮？）他們是怎樣想到這個問題的呢？（使學生聯(lián)系前文認識到：小姑娘數(shù)房屋時，發(fā)現(xiàn)每座房子都很漂亮，又看到房前屋后都很美，就想到了這個問題）。
3.這是一句問話，句子的后面帶有“？”號，說明遇到了問題，有疑問。這句話要帶著疑問的語氣朗讀，請你們先聽老師怎樣讀，你們跟著練習一下。
四、學習最后一句話。
哪座房子最漂亮呢？請同學們讀最后一句話。先談?wù)劇靶W堂”是什么意思（小學校）仔細觀察圖，在圖上找到小學堂，觀察小學堂比別的房屋漂亮的地方有哪些？（引導學生仔細觀察學校房屋建筑的樣式、顏色、門窗各有什么特點，理解“最漂亮的為什么是小學堂”）再讀最后一句話，想想小學生看到小學堂最漂亮時，為什么說“就數(shù)咱們的小學堂”呢？引導學生體會小學生自豪感和高興的心情。
五、讀全文。想想最漂亮的小學校是什么人建的？人們?yōu)槭裁窗褜W校建得最漂亮呢？引導學生認識：人們富裕了，希望孩子們幸福健康地成長，為祖國繁榮富強努力學習的心情。
六、識記字形，進行寫字、組詞訓練。
座：半包圍結(jié)構(gòu)。外邊是“廣”（廣字頭），里邊是“坐”字，請一位學生分析字形，其他學生要書空。教師在黑板的田字格中示范書寫。然后，讓學生在寫字本上寫一個字頭，最后，練習口頭組詞語，如一座山、一座橋、一座鐘、幾座塔等。
房：要指導學生先把“戶”字頭記住，然后再分析字形：外邊是個戶字，里邊是個“方”字。組詞：房子、房間。
前：上下結(jié)構(gòu)，上邊按筆畫書寫順序記憶，下邊的左邊是“月”右邊是個“刂”。組詞：前邊、前方、前頭、前進等。
果：要使學生注意兩點，一是書寫順序為：曰果；二是下邊的木沒鉤。
香：上下結(jié)構(gòu)，上邊是個“禾”，下邊是個“日”?？陬^組詞：香味、香水、香氣、香甜等。
后：要把分析安形。