教案是教師進(jìn)行教學(xué)行動(dòng)前的思維過(guò)程的具體體現(xiàn)，它包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等要素。如何編寫一份高質(zhì)量的教案是每個(gè)教師都需要面對(duì)的問(wèn)題。以下是小編為大家收集的教案范例，供教師參考和借鑒。
一年級(jí)家教案篇一
1.幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的畫面美和語(yǔ)言美。
2.引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌，培養(yǎng)幼兒的想像力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
3.讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭，每個(gè)小朋友要關(guān)心愛護(hù)幼兒園。
活動(dòng)準(zhǔn)備ppt課件：家。
活動(dòng)過(guò)程。
一、觀察背景圖。
1.出示：課件1，引導(dǎo)幼兒觀察背景圖。
天空、樹林、草地、河水、幼兒園的背景。
2.引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)圖上都有些什么，讓幼兒猜猜這些地方都是誰(shuí)的家？
二、結(jié)合背景，理解詩(shī)歌。
1.啟發(fā)幼兒發(fā)散思維，大膽的想，然后告訴大家。
（1）藍(lán)藍(lán)的天空是誰(shuí)的家呢？
（幼兒可以相互議論、啟發(fā)）。
（2）密密的樹林是誰(shuí)的家？
（3）清清的河水是誰(shuí)的家？
（4）紅紅的花兒是誰(shuí)的家？
（5）快樂(lè)的幼兒園是誰(shuí)的家？
2.小朋友在這些家里想到了那么多的好朋友，現(xiàn)在，我們開看看到底是誰(shuí)的家呢？
（1）課件2。
教師：你們看藍(lán)藍(lán)的天空是誰(shuí)的家？
（引導(dǎo)幼兒完整說(shuō)出：藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥的家。）。
（2）課件3。
密密的樹林是誰(shuí)的家？
（密密的樹林是蘑菇的家）。
（3）課件4。
綠綠的草地是誰(shuí)的家？
（綠綠的草地是小兔的家）。
（4）課件5。
清清的河水是誰(shuí)的家？
（清清的河水是水草的家）。
（5）課件6。
紅紅的花兒是誰(shuí)的家？
（紅紅的花兒是蜜蜂的家）。
（6）課件7。
快樂(lè)的幼兒園是誰(shuí)的家？
小朋友一起說(shuō)：快樂(lè)的幼兒園是小朋友的家。
三、感受詩(shī)歌中優(yōu)美的語(yǔ)句。
1.課件8。
教師有感情的朗誦詩(shī)歌，幼兒欣賞。
2.課件2-7。
教師演示課件，幼兒跟隨朗誦，啟發(fā)幼兒朗誦詩(shī)注意感情和語(yǔ)氣。
四、引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌。
1.藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家，還可以是誰(shuí)的家?密密的樹林又可以是誰(shuí)的家?
(幼兒自由發(fā)言后，教師對(duì)幼兒的仿編詩(shī)句進(jìn)行組合，并把詩(shī)歌念給小朋友欣賞)。
2.藍(lán)藍(lán)的天空是（?）的家。
（太陽(yáng)、飛機(jī)、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機(jī)……)。
密密的樹林是狐貍（?）的家。
(孔雀、大象、大灰狼、長(zhǎng)頸鹿、啄木鳥……)。
3.教師對(duì)幼兒的想象要給予充分肯定。
活動(dòng)延伸。
讓幼兒畫出想象中的家。
一年級(jí)家教案篇二
1、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng)，我們是祖國(guó)的未來(lái)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的感情。
1、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、理解理解詩(shī)歌內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。
教具：課件、
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（白云、小鳥、魚兒、種子。
藍(lán)天、樹林、小河、泥土）。
2、教寫“云”：
（1）師范寫“云”，演示筆順，生觀察并書空。
師邊范寫邊和學(xué)生一起說(shuō)兒歌：（上橫短，下橫長(zhǎng)，撇折起筆在中央。）。
（2）生描紅“云”。
提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)——三個(gè)一要做到。
手離筆尖——一寸；
胸離桌子——一拳；
眼離書本——一尺。
3、同學(xué)們，我們每一個(gè)人都有一個(gè)家，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己有一個(gè)怎樣的家？（我有一個(gè)——的家。）。
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
（一）初讀詩(shī)歌，理解大意。
自學(xué)提示：
1、自由讀，想一想：這首詩(shī)歌都向我們介紹了誰(shuí)的家？誰(shuí)能用一句話來(lái)告訴老師？（課文分別介紹了______、______、_____、____、_____的家。）。
交流：
（1）學(xué)生回答。
（白云、小鳥、魚兒、種子、我們）。
（2）逐句出示，并指導(dǎo)朗讀。
把藍(lán)天比作什么？為什么藍(lán)天是白云的家？
把樹林比作什么？為什么樹林是小鳥的家？樹林還是誰(shuí)的家？
把小河比作什么？為什么小河是魚兒的家？小河還是誰(shuí)的家？
把泥土比作什么？為什么泥土是種子的家？
（4）現(xiàn)在同學(xué)們知道白云、小鳥、魚兒、種子他們的家在哪兒?jiǎn)?？你能把他們送回家嗎?BR> 出示：我把（）送回家，（）是（）的家。——隨機(jī)板書。
（5）小朋友們，白云、小鳥、魚兒、種子他們都有自己的家，我們小朋友們也有個(gè)共同的家，我們的家是什么？出示詞語(yǔ)——祖國(guó)。
（6）瞧，這就是我們祖國(guó)的樣子，它就像一只威武的雄雞。我們的祖國(guó)叫中國(guó)，也叫中華人民共和國(guó)。祖國(guó)是我們的'祖祖輩輩生活的地方，是我們自己的國(guó)家。我們的國(guó)家象個(gè)大花園，我們就是祖國(guó)大花園里的花朵。
（7）看了這么多圖片，同學(xué)們覺得我們的祖國(guó)怎么樣？誰(shuí)想對(duì)我們的祖國(guó)說(shuō)一句話？
我們的成長(zhǎng)離不開祖國(guó)的哺育、培養(yǎng)，所以說(shuō)祖國(guó)就是我們的家，我們要熱愛我們的祖國(guó)。
（8）這正如歌里面唱的一樣——播放歌曲《娃哈哈》。
（9）指導(dǎo)朗讀最后一句：誰(shuí)來(lái)快樂(lè)地，幸福地讀一讀這句話。
我們∕是∕祖國(guó)的花朵，
祖國(guó)∕就是∕我們的家。
（10）講解這句打比方。
打比方：把我們比作祖國(guó)的花朵。
（二）再讀詩(shī)歌，讀出韻律美。
教給朗讀的方法：
1、出示畫出節(jié)奏的詩(shī)歌，老師范讀。
藍(lán)天∕是∕白云的家。
樹林∕是∕小鳥的家。
小河∕是∕魚兒的家。
泥土∕是∕種子的家。
我們∕是∕祖國(guó)的花朵，
祖國(guó)∕就是∕我們的家。
2、出示全文，指名讀，齊讀，小組比賽讀，師評(píng)價(jià)。
（三）誦讀詩(shī)歌。
1、男女生接背。
2、集體試背。
三、拓展延伸。
1、出示圖片。
2、創(chuàng)編詩(shī)歌。
聰明的小詩(shī)人們，展開你們的想象吧：
（）是（）的家。
四、小結(jié)：
同學(xué)們，今天我們不僅學(xué)習(xí)了一首詩(shī)歌，自己還當(dāng)了一回小詩(shī)人，同學(xué)們可真了不起呀。
五、作業(yè)。
1、把《家》這首詩(shī)歌背誦給自己的家人聽。
2、寫一句話：
是的家。
（不會(huì)寫的字用拼音代替。）。
文章。
一年級(jí)家教案篇三
一,教材分析:。
《家》是蘇教版教材一年級(jí)上冊(cè)中的一篇兒童詩(shī).它主題單純,內(nèi)容淺顯,語(yǔ)言凝練,韻律和諧,富有兒童情趣,貼近兒童的生活,很受兒童的喜愛."家"是一個(gè)溫馨的字眼.這首兒童詩(shī)就是以"家"為題,從比喻的角度寫"家",目的就是通過(guò)一系列豐富多彩的比喻,讓學(xué)生體會(huì)為什么說(shuō)"祖國(guó)就是我的家",培養(yǎng)兒童愛家愛國(guó)的思想感情.全詩(shī)共六行兩句,分兩層.第一層(1～4行),點(diǎn)明藍(lán)天,樹林,小河,泥土,分別是白云,小鳥,魚兒,種子的家.第二層(5～6行),點(diǎn)明兒童是祖國(guó)的花朵,祖國(guó)是兒童的家.在教學(xué)這篇課文時(shí),我抓住兒童詩(shī)的特點(diǎn),以讀貫穿始終,注重學(xué)生個(gè)性的感知,聯(lián)想,體驗(yàn)等心理活動(dòng),努力調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,以此發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言,啟迪他們的智慧,讓他們的心靈和情感受到美的熏陶.
二,教學(xué)目標(biāo):。
1,用聽讀識(shí)字的方法認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字.
2,通過(guò)多種形式的朗讀,指導(dǎo)學(xué)生正確,流利地朗讀并背誦課文.
3,了解課文內(nèi)容,使學(xué)生知道人和動(dòng)物都有自己的家;家是溫暖的,幸福的,從而激發(fā)學(xué)生愛家,愛祖國(guó)的感情.
其中,鞏固學(xué)習(xí)聽讀識(shí)字的方法,是本課的教學(xué)重點(diǎn);體會(huì)詩(shī)的第二句包含的意思,是理解詩(shī)句的難點(diǎn).
三,教學(xué)流程:。
(一)引入:。
首先,我以談話的方式導(dǎo)人,激發(fā)學(xué)生交流的興趣.讓學(xué)生談自己的家在哪兒和在自己家里覺得幸福嗎從而揭示課題并板書課題:家.這時(shí)我用形義聯(lián)想法,把"家"字拆解編成歌謠,邊說(shuō)邊寫"家"字.其目的是要引起學(xué)生對(duì)字形的注意.因?yàn)樵跁鴮懙倪^(guò)程中,學(xué)生自然意會(huì)了"家"字的形義.
接著,我以簡(jiǎn)筆畫的方式出示白云,小鳥,魚兒,種子圖讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn).一方面激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,另一方面以圖為憑借認(rèn)識(shí)相應(yīng)的四個(gè)詞,并順利過(guò)渡到聽讀課文.
(二)指導(dǎo)聽讀課文:。
1,看著大屏幕,聽錄音讀。
2,用手指著書,跟著錄音讀.從而喚起學(xué)生的有意注意,幫助學(xué)生記憶字形,位置.
3,用筆指書,自讀課文,找出不認(rèn)識(shí)的字,向同學(xué)尋求幫助.
4,檢查,指名讀,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
5,小老師帶讀,利用學(xué)生之間識(shí)字量的差異,讓識(shí)字量大的學(xué)生當(dāng)小老師,滿足不同層次學(xué)生的需求.
6,同桌合作,相互讀.因?yàn)?這是初入學(xué)兒童進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的基本形式.
7,師生接讀,這是幫助學(xué)生記憶熟悉語(yǔ)言的一種方法,有助于兒歌的整體輸入.
8,全班齊讀。
9,分組比賽讀。
10,達(dá)到熟練背誦。
總之,通過(guò)以上多種形式,大面積,分層次的聽讀活動(dòng),較好地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)兒歌的整體記憶,發(fā)展兒童了的語(yǔ)言;同時(shí),利用無(wú)意記憶對(duì)識(shí)字的作用,達(dá)到識(shí)字的目的.
(三)教學(xué)生字詞:。
1,縮小語(yǔ)境,提出詞語(yǔ).
2,再?gòu)脑~中抽出生字.
3,靈活運(yùn)用生字卡片,通過(guò)"放鞭炮","開火車","小兔子回家"等多種游戲活動(dòng),使單個(gè)生字反復(fù)多次,不斷與學(xué)生見面,激發(fā)學(xué)生興趣,動(dòng)靜結(jié)合,最終達(dá)到準(zhǔn)確快速認(rèn)讀的程度.
(四)回歸課文,精讀理解:。
1,老師范讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性:猜一猜,怎樣才能讀好。
2,利用孩子喜歡的動(dòng)畫,交給學(xué)生朗讀的方法.讓學(xué)生在腦海中浮想與詞語(yǔ)相關(guān)的清晰具體的形象"藍(lán)天萬(wàn)里,白云朵朵;樹林里小鳥在歡唱;清清的河水中,魚兒自由自在地游玩;小小的種子破土而出,長(zhǎng)出嫩芽……"從而進(jìn)一步悟出"家"的內(nèi)涵——溫馨,快樂(lè),獲得初步的情感體驗(yàn).同時(shí),教師適時(shí)的評(píng)價(jià)點(diǎn)撥給了學(xué)生個(gè)性化朗讀更大的空間,讓他們?cè)隗w驗(yàn)中把對(duì)語(yǔ)言文字獨(dú)到的理解感悟,通過(guò)讀張揚(yáng)出來(lái),從而形成語(yǔ)感.
3,突破難點(diǎn),學(xué)習(xí)最后兩行.通過(guò)認(rèn)識(shí)祖國(guó)的地圖,教讀祖國(guó)的名字和欣賞祖國(guó)的風(fēng)景圖片等方式,學(xué)生情感得到了熏陶,入情入境,從而達(dá)到與作者,教材情感的共鳴.
(五)拓展延伸,句式遷移:。
兒童詩(shī)的句式往往可以舉一反三,遷移運(yùn)用.《家》這課中的句式"(什么)是(誰(shuí))的家"就是很好的例子.當(dāng)學(xué)完整首詩(shī)后,讓學(xué)生用此句式創(chuàng)編兒童詩(shī),自由討論,合作完成.這種創(chuàng)編,是學(xué)生超越生活經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)造思維,是發(fā)自內(nèi)心的自由抒發(fā),不僅培養(yǎng)了他們運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力,同時(shí)在運(yùn)用所積累的詞語(yǔ)和句子,豐富閱歷,積淀對(duì)語(yǔ)文內(nèi)涵的感悟.
(六)總結(jié),結(jié)束:。
通過(guò)思考:田字格是誰(shuí)的家很自然地引出下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生感受到了課的完整性.最后,我鼓勵(lì)學(xué)生課后畫出自己所找的家,并繼續(xù)創(chuàng)編兒歌,從而將課堂延伸至課外,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了繼續(xù)保持,并促進(jìn)了學(xué)生間,學(xué)生和家長(zhǎng)間的交流,溝通.
一年級(jí)家教案篇四
1、學(xué)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫幾、用、魚三個(gè)生字。
2、朗讀課文，理解課文意思，明白小動(dòng)物腳趾的特點(diǎn)。
3、有感情朗讀課文，初步感受兒歌的美麗和雪景的美麗。
幻燈片、生字卡片。
一、以圖激趣，引入課題。
出示：雪景圖。
問(wèn)：小朋友，你們看到什么？怎么想的？想說(shuō)些什么？
雪雖然很冷，但雪地很美。它還帶給我們冬天的快樂(lè)。
雪地太美了，就連小動(dòng)物們也禁不住跑到雪地上來(lái)了。你們看，誰(shuí)來(lái)了？
請(qǐng)聽課件朗讀課文。
問(wèn)：小動(dòng)物們到雪地干什么？（畫畫）。
那么我們可以叫這些小動(dòng)物們什么名稱？
他們?cè)谑裁吹胤疆嫯嫞?BR> 出示課題。朗讀課題。注意的字讀輕聲。
二、學(xué)生初讀課文。
這首兒歌美嗎？請(qǐng)小朋友們朗讀課文。要求：
1、自己學(xué)會(huì)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、讀通順課文，選擇自己喜歡的句子有感情地朗讀。
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1、學(xué)習(xí)生字。
出示生字（課件）。
其中哪些字你們以前就會(huì)讀的？
請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你以前是怎么認(rèn)識(shí)它的？
你來(lái)教大家學(xué)這個(gè)字好嗎？
還有幾個(gè)字誰(shuí)愿意來(lái)教大家學(xué)？
你們的識(shí)字本領(lǐng)真大！
2、拿生字卡片，開火車讀。
四、學(xué)習(xí)課文。
1、小朋友，你們喜歡課文里的哪些句子，來(lái)讀給大家聽聽好嗎？
你喜歡它嗎，那么你應(yīng)該讀出喜歡，讓大家一聽就知道你是真的喜歡。
2、指導(dǎo)朗讀第一句。
出示：下雪啦，下雪啦！
誰(shuí)來(lái)讀一讀？你為什么這樣讀？他讀得好嗎？
下雪時(shí)，雪花是輕輕的還是重重的？
好，我們來(lái)輕輕地讀一讀！
雪花美嗎？美在哪里？（潔白，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，漫天飛舞）。
好，我們來(lái)美美地讀一讀！
下雪了，你們喜歡嗎，高興嗎，為什么？
好，我們來(lái)高興地讀一讀。
如果你早上第一個(gè)發(fā)現(xiàn)下雪了，想告訴所有的人，你會(huì)怎么來(lái)讀？（高聲）。
好，我們來(lái)告訴所有的人。高聲地讀一讀。
3、你們的聲音叫來(lái)了誰(shuí)呀？
誰(shuí)來(lái)讀一讀？
一群什么意思？
如果是很多小雞，就叫（一群小雞）。
很多小馬就叫，很多小鴨就叫很多小狗就叫。
你還會(huì)說(shuō)：一群什么東西？
4、出示最后一句：青蛙為什么沒(méi)參加？他在洞里睡著啦。
誰(shuí)來(lái)讀這一句？
如果讀得好，問(wèn)你為什么這樣讀？如果不大好，問(wèn)他這樣讀可以嗎？
青蛙睡著了，我們應(yīng)該怎么讀？（輕輕地，不要吵醒它）。
誰(shuí)再來(lái)試一試。我們一起來(lái)讀一讀。
5、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三句。
青蛙睡著了，正在做美夢(mèng)呢，我們不要驚醒它。
出示：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
大家讀一讀。你明白了什么？想知道什么？
課件出示：竹葉、梅花、楓葉。
月牙是什么？（彎彎的月亮）畫一圓月，問(wèn)這是月牙嗎？
小動(dòng)物們用筆畫的嗎？用顏料了嗎？
他們不用顏料不用筆，用什么畫的？
看課件演示，動(dòng)物腳趾與畫的相似。
出示：
小雞的腳爪像。
小狗的腳趾像。
小鴨的腳趾像。
小馬的腳趾像。
6、引。
小朋友們，小雞、小鴨、小馬和小狗真是天才的小畫家。
雪地上還有沒(méi)有其他的小畫家跑來(lái)呀？你們想象一下。
如果它們來(lái)了，又會(huì)畫些什么呢？課后請(qǐng)你們畫在紙上好嗎？下節(jié)課給全班小朋友們看看。
五、課堂作業(yè)。
抄寫生字。
誰(shuí)來(lái)給大家提個(gè)醒，這三個(gè)字哪些地方寫字時(shí)需要注意的。
一年級(jí)家教案篇五
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：識(shí)字、寫字、閱讀和寫作的基礎(chǔ)是1——2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。今年剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生用魯教版語(yǔ)文教材，其中上冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的漢字有380個(gè)，要求會(huì)寫的有106個(gè)，這一安排，體現(xiàn)認(rèn)寫分開，多識(shí)少寫的原則。其目的，就是為了讓學(xué)生盡快地多認(rèn)識(shí)一些漢字，迅速掃除讀寫障礙，盡快進(jìn)入閱讀和習(xí)作。于是，根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我在我的一年級(jí)語(yǔ)文課上主要從識(shí)字、閱讀、寫字三個(gè)方面進(jìn)行。
（一）識(shí)字教學(xué)：萬(wàn)丈高樓平地起。
我最重視的是一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字教學(xué)，教材中安排兩個(gè)單元的識(shí)字課，但是縱觀整冊(cè)書，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)識(shí)字教學(xué)無(wú)處不在，我們一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)就是一個(gè)教學(xué)生從不會(huì)到會(huì)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程只不過(guò)采取的方式不同。
在我近三個(gè)月的識(shí)字教學(xué)課上，主要采用以下幾種方式進(jìn)行課程：一是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法、識(shí)字規(guī)律。對(duì)于要認(rèn)的、特別是要寫的字，對(duì)于已學(xué)過(guò)的字，要引導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)系中、在比較中找到漢字的共同點(diǎn)，不斷發(fā)現(xiàn)適合自己的識(shí)字方法，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的發(fā)現(xiàn)積累起來(lái)，就會(huì)形成比較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。比方說(shuō)換偏旁，加一加，猜一猜的識(shí)字方法，有趣而又高效。比方說(shuō)，學(xué)“商”字時(shí)，我先猜一個(gè)謎語(yǔ)：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，點(diǎn)撇在中央，大口張著口，小口戴帽里面藏。我一邊書寫一邊說(shuō)，學(xué)生們很快就記住這個(gè)難字了！二是引導(dǎo)學(xué)生在課外、在生活中主動(dòng)識(shí)字。
在校內(nèi)，在家里，在街道，在社區(qū)，通過(guò)讀書、看報(bào)、看電視，看商標(biāo)字、招牌字、廣告字……只要見到漢字，就有識(shí)字的欲望，就自覺地識(shí)記。教師要經(jīng)常給學(xué)生展示課外識(shí)字的機(jī)會(huì)、舞臺(tái)，讓學(xué)生不斷地交流自主識(shí)字的成果。堅(jiān)持這樣引導(dǎo)，學(xué)生不僅增識(shí)許多漢字（課外識(shí)的字甚至比課內(nèi)識(shí)的還要多），而且在學(xué)習(xí)興趣、方法、習(xí)慣等方面收效良多。三是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀、在運(yùn)用中鞏固識(shí)字：兒童識(shí)字，認(rèn)得快，忘得也快。因此，不斷復(fù)現(xiàn)是鞏固識(shí)字的重要方法。而把識(shí)的字放到語(yǔ)言環(huán)境中，鞏固的效果最好。教師一方面可以把需要識(shí)的字編成句子、兒歌、短文，讓學(xué)生閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生組詞、寫句子，在讀和用中鞏固識(shí)字。
（二）閱讀教學(xué)：熟讀深思子自知。
進(jìn)入一年級(jí)，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不會(huì)讀書。這個(gè)問(wèn)題表現(xiàn)在：朗讀時(shí)拖腔，唱數(shù)而不是讀書，句子讀得不連貫，語(yǔ)氣沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫之感，找不到人物的對(duì)話，不能從文本中找到問(wèn)題的答案。以上種種讀書現(xiàn)象，使得在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中完不成教學(xué)任務(wù)，達(dá)不到某些教學(xué)效果。課外之余我也常常思考這些問(wèn)題，怎樣才能提高學(xué)生的朗讀水平和閱讀能力呢？通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生朗讀不流暢原因一：沒(méi)有牢固掌握課文中的生字，也就是識(shí)字量根本不夠。一年級(jí)學(xué)生剛剛接觸課文，每課的生字?jǐn)?shù)量增多，難記，特別是這學(xué)期，識(shí)字任務(wù)更大，字行復(fù)雜，有些很難找到好的識(shí)記方法，沒(méi)有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，只能死記，所以處理這個(gè)問(wèn)題，除了多給學(xué)生提供識(shí)字方法外，再就是讓學(xué)生多讀，我要求學(xué)生每天回家給家長(zhǎng)讀《小熊過(guò)橋》，讓家長(zhǎng)給孩子讀童話故事，提高孩子的閱讀欲望，遍數(shù)不限，讀完后家長(zhǎng)簽名。
另外一個(gè)原因就是學(xué)生不理解文章感情，讀起句子來(lái)不會(huì)斷句，不會(huì)停頓，不會(huì)換語(yǔ)氣，我想這和學(xué)生的.理解有關(guān)，這就需要我們老師在教學(xué)中化大力氣教孩子有感情讀書。比方說(shuō)《我多想去看看》一課，我就先講述文中小朋友家在農(nóng)村，無(wú)法到北京，然后講升旗儀式的壯觀，于是我進(jìn)行情景換位思考，問(wèn)學(xué)生想看嗎？答案是肯定的，于是我趁機(jī)讓他們讀書要讀出他們的渴望，于是，我的閱讀效果果然就達(dá)到了！對(duì)于怎樣讀出美的語(yǔ)氣，在學(xué)生理解文意的基礎(chǔ)上，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓學(xué)生進(jìn)入角色，在對(duì)話較多的課文使用，效果不錯(cuò)。閱讀教學(xué)就是教孩子學(xué)會(huì)有感情讀書，學(xué)生能夠繪聲繪色的讀出課文，這也就達(dá)到教學(xué)要求了。
（三）寫字教學(xué)：絕知此事要躬行。
在一年級(jí)寫字教學(xué)中，我認(rèn)為教師的示范對(duì)學(xué)生有著重要的作用，針對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生善于模仿的特點(diǎn)，在教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，是言傳與身教相結(jié)合。教師示范的內(nèi)容包括坐姿、握筆、書寫動(dòng)作、筆畫和結(jié)構(gòu)等。最重要的是課堂示范，這是一種最基本最主要的方法。在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)之前，教師首先當(dāng)眾進(jìn)行講解示范，使學(xué)生形成正確的視覺形象，然后讓學(xué)生模仿書空筆順，然后描紅練習(xí)。
對(duì)于有些難的生字要個(gè)別示范，在當(dāng)眾示范以后，有些學(xué)生還是掌握不好正確的書寫要領(lǐng)，教師就得個(gè)別輔導(dǎo)，由于是面對(duì)面，學(xué)生對(duì)老師的示范，往往觀察的比較清楚，能較快地糾正自己的錯(cuò)誤之處。當(dāng)然對(duì)于一些孩子還得手把手示范，這種方法是針對(duì)初步寫字的小學(xué)生，通過(guò)手把手，教師直接牽動(dòng)學(xué)生手指，使其能較快地形成正確的書寫動(dòng)作。盡管教師在課堂上采用了多種不同的示范方法，但學(xué)生們?cè)谧鳂I(yè)中還是會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，這就需要教師在批改作業(yè)時(shí)，在原字的旁邊給以示范或修改，并要及時(shí)地總結(jié)，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處。
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一年級(jí)家教案篇六
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，并端正整潔的書寫，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。
1、會(huì)寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一、聯(lián)系學(xué)生生活，激發(fā)閱讀愿望。
1、展示學(xué)生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了?
文具們可傷心了，它們都要離開你們?nèi)フ邑愗惲耍銈兿氩幌肓粝滤鼈冄健?BR> 2、快去找小貝貝商量商量吧。
二、板書課題：文具。隨文識(shí)字：具
你有什么辦法記住它?
三、自由讀文，讀準(zhǔn)生字新詞。
1、借助拼音讀課文，畫出生字新詞反復(fù)朗讀。要把字音讀正確。
2、同桌互讀，互相幫助對(duì)方讀準(zhǔn)字音。
3、反饋指導(dǎo)：
(1)文具、丟、時(shí)候、仔細(xì)、已經(jīng)
(2)學(xué)生評(píng)議，鼓勵(lì)與糾正并用。
(3)用多種方法讀準(zhǔn)要認(rèn)的生字。
四、反復(fù)閱讀實(shí)踐，讀通課文內(nèi)容。
1、自由讀文，標(biāo)出自然段。
2、同桌互助，幫助對(duì)方把課文讀通。
3、讀文，師生評(píng)議：能否做到正確流利。
4、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊認(rèn)讀生字。
五、整體閱讀課文，讀懂課文內(nèi)容。
1、用自己喜歡的方式讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
2、你有什么想和大家談的問(wèn)題嗎?
六、聯(lián)系實(shí)際質(zhì)疑，引發(fā)深層探究。
1、你有過(guò)小貝貝這樣的現(xiàn)象嗎?你想過(guò)為什么嗎?
2、怎樣才能做到不丟文具呢?
3、鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)，結(jié)合課文和生活實(shí)際談自己的想法。
七、選擇性閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
八、總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，布置作業(yè)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)文具的好習(xí)慣。
1、會(huì)寫生字。
2、感悟課文內(nèi)容，養(yǎng)成好的習(xí)慣。
一、觀察圖畫，訓(xùn)練想像，培養(yǎng)習(xí)慣。
1、出示插圖，假如你就是其中的一個(gè)文具，你會(huì)想些什么?說(shuō)什么?
2、先自己想，再做交流，鼓勵(lì)學(xué)生與眾不同的想法，引導(dǎo)學(xué)生自主表達(dá)。
二、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)表達(dá)，自我教育。
1、看看自己的小書包，說(shuō)說(shuō)有哪些小伙伴?
2、試著用書上的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)，你是怎樣疼愛它們的。
3、再用自己的語(yǔ)言練一練。
4、推選說(shuō)得最好的學(xué)生作總結(jié)。
三、學(xué)習(xí)會(huì)寫字，辨析字形，正確書寫。
1、復(fù)習(xí)“文具”，并用文具說(shuō)一句話。
2、拿出識(shí)字卡片，獨(dú)立分析：能用什么方法記住這些生字?
3、同桌檢查匯報(bào)，再說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字最難記。
4、針對(duì)學(xué)生的難點(diǎn)，教師指導(dǎo)。
5、生字找朋友。組詞練習(xí)，鞏固記憶。
6、描紅抄寫。
7、教師巡視。
四、鞏固識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，學(xué)以致用。
1、讀讀我的詞語(yǔ)庫(kù)，說(shuō)說(shuō)你還從文中積累了哪些詞語(yǔ)。
2、說(shuō)說(shuō)你是怎樣愛護(hù)文具的。
6 文具的家
鉛筆 橡皮 轉(zhuǎn)筆刀 文具盒
仔細(xì) 疼愛 平平安安
一年級(jí)家教案篇七
1、通過(guò)課文的朗讀，讓學(xué)者體會(huì)到親情的重要性，感受到親人付出的愛，也正要付出自己完整的愛。同時(shí)滲透愛祖國(guó)，愛集體，愛動(dòng)物的教育。
2、用耳聽、嘴讀法去識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)。
用聽讀法去認(rèn)字。
教學(xué)方法手段：講述、討論、演示、復(fù)述、創(chuàng)造性作業(yè)等。
教具準(zhǔn)備。
生字詞句卡，錄音復(fù)讀機(jī)，多媒體磁盤課件。
課時(shí)安排兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，你們知道這個(gè)字念什么嗎？出示字卡“家”，我們每個(gè)人都有自己的家，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你家里有什么人呢？（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用句式說(shuō)話：我家有，有，還有。）。
剛才很多小朋友向大家介紹了家里的情況，有一位小朋友聽了以后，她也要向大家介紹自己的家，你們想聽嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我的家》。齊讀。
二、授新課。
1、播放課文錄音。
2、學(xué)生打開書，右手指課文跟老師讀兩次。
3、男生女生比賽讀。
4、齊讀。
5、老師讀前，學(xué)生讀后。同學(xué)們讀的真棒，我們不看書，老師讀出前邊的，看看大家能不能接著老師的背出后面的。
6、齊背。
師：通過(guò)讀背課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小女孩的家里都有誰(shuí)呢？大家想不想去他家看一看？墻大家閉上眼睛，坐上火車“嗚——”“?！钡搅?，請(qǐng)大家觀看（出示掛圖）。
7、小女孩的爸爸媽媽在干什么呢？小女孩又在做什么呢？
8、他們臉上是怎樣的表情（他們開心嗎？大家看，小女孩笑得最甜了，你知道為什么嗎？你能用課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？）（爸爸愛我……）別人愛你，你也愛別人，這就是幸福、溫暖。
9、你們的爸爸媽媽愛你嗎？你愛自己的爸爸媽媽嗎？怎么愛（給自己做飯，輔導(dǎo)作業(yè)，接送上學(xué)等；給父母倒杯水，好好學(xué)習(xí)，關(guān)心父母）。
10、大家跟小女孩一樣都有一個(gè)幸福、溫暖的家，也能快樂(lè)的成長(zhǎng)（齊讀第三句）。
11、小朋友們，在你身邊除了爸爸媽媽，還有什么人愛你，同時(shí)你也愛他們？我們現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)身邊的愛。
老師愛我。爺爺愛我。
同學(xué)愛我。愛我。
我也愛。我也愛。
三、學(xué)習(xí)字詞。
2、出示生字卡，學(xué)生認(rèn)讀，
3、開火車讀。
四、作業(yè)。
1、同學(xué)們今天真棒，不但背會(huì)了課文，還認(rèn)識(shí)了好多字寶寶。今天回家，把這首童謠背給家長(zhǎng)聽。
2、在百度搜索歌曲《我愛我的家》聽唱。
《我的家》。
爸爸媽媽我。
幸福溫暖。
教學(xué)背景。
這節(jié)課注重學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，讓學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系背誦。感受家?guī)?lái)的溫暖與幸福。愛親人、愛同學(xué)，愛家，愛祖國(guó)，有奉獻(xiàn)愛的愿望，體會(huì)幸福的核心是愛使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得知識(shí)，真正將課程改革落到實(shí)處。
教學(xué)反思。
在本節(jié)課教學(xué)中注重訓(xùn)練學(xué)生的“說(shuō)”并教給一定的說(shuō)話方法；注重訓(xùn)練學(xué)生的“聽”，體現(xiàn)在學(xué)生互相評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，打破了單一的要求學(xué)生“說(shuō)”的形式。注重雙向互動(dòng)，教師和學(xué)生共同活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃，能積極參與，形成民主和諧的氣氛。抓住“愛”這一主線，讓“愛”做主，讓學(xué)生會(huì)“說(shuō)家”更懂得如何“愛家”。把口語(yǔ)交際課與寫話訓(xùn)練巧妙結(jié)合，使學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)話的同時(shí)學(xué)會(huì)寫一段完整的話，為寫作打好基礎(chǔ)、作好鋪墊。
本節(jié)課我也看到自己在教學(xué)方面存在著一些需改進(jìn)之處：
1、課堂上，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)不夠規(guī)范時(shí)教師應(yīng)及時(shí)糾正，進(jìn)行正確的引導(dǎo)。
2、應(yīng)做到注重每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，對(duì)于個(gè)別口語(yǔ)表達(dá)能力差的同學(xué)，要多做指導(dǎo)。
一年級(jí)家教案篇八
１、竹葉、梅花、楓葉的標(biāo)本和圖畫。
２、生字卡片。
３、課文圖畫（“小畫家”
的“圖案”
空出，以便學(xué)生粘貼）。
１、情境創(chuàng)設(shè)，引入課題。
師：同學(xué)們，昨天晚上動(dòng)物王國(guó)下了好大好大一場(chǎng)雪，早晨打開門一瞧，大地一片銀白，就像蓋了一床厚厚的棉被，小樹也穿上暖和的白棉襖。這時(shí)候，小動(dòng)物們都躲在暖和的小房子里睡覺呢，可是有四個(gè)調(diào)皮的小家伙，一聽說(shuō)老師今天要給同學(xué)們上課，就吵著要我?guī)鼈儊?lái)，沒(méi)有辦法老師只好把它們帶來(lái)了，瞧，同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬）。
生：小雞，小鴨，小狗，小馬。
師：小馬還給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)生字（出示：馬），你們認(rèn)識(shí)它嗎？
生認(rèn)讀“馬”
字。
師：對(duì)了，路上它們還悄悄告訴我，它們可不是普通的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第１7課。（板書課題）（認(rèn)識(shí)“雪”）。
２、初讀課文，識(shí)記字形。
師范讀。
學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
檢查朗讀，糾正錯(cuò)誤。
畫生字。
檢查生字，自主識(shí)字。
師：出示“睡”，左邊是什么？表示了什么？
生：“目字”旁，指眼睛。
師：右邊是“垂”，眼皮垂下來(lái)就要睡著了，記住了嗎？
師：在這些生字中你還會(huì)認(rèn)哪個(gè)字？你是怎么記住的？誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)教教大家？
生：青蛙的“蛙”。青蛙是動(dòng)物，有蟲字旁，右邊是兩個(gè)土。
生：“洞”是三點(diǎn)水加同學(xué)的同。
生：“梅”是木字旁加每天的每。
３、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀（實(shí)錄）。
師：細(xì)心的小朋友讀課文時(shí)，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的符號(hào)？（出示：！）。
生：感嘆號(hào)。
師：真聰明，你愿意領(lǐng)著大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)它嗎？
生：齊讀。
生：六句。
師：認(rèn)識(shí)了感嘆號(hào)，那么感嘆號(hào)該怎么讀？聽老師讀（師范讀第一句，讀出雪后喜悅的心情）。
生仿讀。
師：這時(shí)雪地里來(lái)了一群小畫家，這一群小畫家指的是誰(shuí)呀？
生：小雞，小鴨，小狗，小馬。
師：小畫家們分別畫了些什么？課文中是怎樣連起來(lái)說(shuō)的？請(qǐng)同學(xué)們讀課文第三句。
生讀第三句。
師：同學(xué)們，老師這里有四種圖形，誰(shuí)能認(rèn)出它們是誰(shuí)畫的畫？（出示實(shí)物投影：四種腳?。?BR> 四位同學(xué)分別給四只動(dòng)物貼圖。
師：你們能不能按自己貼的圖說(shuō)一句話？
生：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
師：它們?yōu)槭裁茨墚嫵瞿敲雌恋膱D畫呢？
生：因?yàn)樾?dòng)物爪子形狀就很好看，所以畫出來(lái)的畫就很漂亮。
師：這么美的雪天，小動(dòng)物們都來(lái)到雪地上作畫，怎么沒(méi)有看見青蛙兄弟呀？它到哪去了？
生：睡覺去啦。
師：那我們?nèi)ソ行阉桑屗鰜?lái)畫畫？
生：不行，青蛙冬眠了。
生：青蛙怕冷，不能出來(lái)。
師：青蛙是益蟲，請(qǐng)小朋友們不要打擾它，讓它好好睡覺吧，等到明年睡醒后，它還會(huì)幫我們捉害蟲。
師生互讀５、６句，同桌互讀。
４、朗讀全文。
５、指導(dǎo)背誦。
６、鞏固復(fù)習(xí)生字。
７、總結(jié)，課外實(shí)踐。
一年級(jí)家教案篇九
1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2、豐富知識(shí)，引導(dǎo)幼兒大膽想象。
ppt。
一、問(wèn)題引出。
下雪了，下雪了我，雪地里來(lái)了一群小畫家。猜猜它們是誰(shuí)？
他們?cè)谘┑乩锪粝铝耸裁茨兀浚ㄓ變鹤杂上胂蟀l(fā)言）。
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
1、出示圖片（逐一出現(xiàn)小雞、小狗、小鴨，分別在雪地里留下的腳）。
它們的腳印象什么？（小雞的腳印象小草、竹葉.....；小貓的腳印象梅花、餅干........；小鴨的腳印象楓葉、雨傘......；幼兒大膽想象）。
這些腳印就象一幅畫，我們畫畫要用筆、顏料，可小動(dòng)物畫畫是不用顏料，也不用筆的，那它們的畫是怎樣畫出來(lái)的呢？（在地上走幾步就成了一幅畫）。
我們?cè)鯓涌渌鼈儯ㄕ娌诲e(cuò)、頂呱呱、小畫家......）。
小狗問(wèn)：“小雞小雞，你們的好朋友青蛙呢？”小鴨說(shuō)：“是呀，青蛙怎么沒(méi)來(lái)”，小雞、小鴨說(shuō)：“我們也不知道”。
小青蛙上哪去，孩子們，你們說(shuō)說(shuō)，青蛙怎么不參加呢？（冬眠去了），原來(lái)，小青蛙躲在洞里睡著了。
你們說(shuō)說(shuō)還有哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物呢。
2、幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
三、延伸活動(dòng)：仿編詩(shī)歌。
活動(dòng)反思：以孩子生活中感興趣的事情為學(xué)習(xí)載體，用ppt的形式來(lái)學(xué)習(xí)兒歌，使孩子學(xué)得自主，學(xué)得熱情。
活動(dòng)存在一定的不足：
孩子的前期經(jīng)驗(yàn)還不夠，所以在活動(dòng)中有一點(diǎn)冷場(chǎng)。
在ppt出現(xiàn)的小動(dòng)物可以用各種形式出現(xiàn)，如猜猜是誰(shuí)、聽聽誰(shuí)的聲音等。那樣孩子們會(huì)更加的投入。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)，老師可以準(zhǔn)備一些其他動(dòng)物的圖片和腳印，有利于孩子仿編詩(shī)歌。
一年級(jí)家教案篇十
《家》這首兒童詩(shī)，通過(guò)贊美鳥兒、蜜蜂、魚兒、蜻蜓的家，過(guò)渡到贊美自己的家，使家的概念更加具體形象。主旨是寫家溫暖幸福。表達(dá)了愛家的思想感情。
我在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，以促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)探究學(xué)習(xí)為基本形式，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓課堂充滿創(chuàng)造活力為最高境界。
開課伊始，和學(xué)生進(jìn)行談話，通過(guò)談話，拉近了師生間的距離，讓學(xué)生輕松愉快地走進(jìn)課文。
在新課的教學(xué)中，通過(guò)不同目的的多次讀文，不僅掃除了閱讀障礙，而且對(duì)課文有一個(gè)整體感知，為后來(lái)的感悟打下基礎(chǔ)。
讓學(xué)生對(duì)讀書方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容自主選擇，把學(xué)習(xí)的權(quán)力和空間還給學(xué)生，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)展提供了空間，激活了學(xué)生的自主參與意識(shí)。富有實(shí)效的小組學(xué)習(xí)，使學(xué)生不但學(xué)會(huì)了思考，而且學(xué)會(huì)了與他人合作。
一年級(jí)家教案篇十一
轟轟烈烈的藝術(shù)課改實(shí)驗(yàn)至今已有四個(gè)年頭，在這過(guò)程中我們?cè)Щ蟆⒚悦?，也不斷地研究、探索，總結(jié)，在思索中前進(jìn)。我們也清醒地認(rèn)識(shí)到藝術(shù)課中存在的許多不足之處：淡化基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，學(xué)生在課堂上學(xué)不到知識(shí)，整合的內(nèi)容太多、大雜燴等。針對(duì)這些現(xiàn)象，我一直在思考，在上這課時(shí)，我考慮既有藝術(shù)課的特色，又圍繞音樂(lè)開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐。我努力在藝術(shù)課教學(xué)模式上加以改革，融入新的教育思想，力爭(zhēng)使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)有趣、扎實(shí)有效、豐富多彩，提高學(xué)生的綜合音樂(lè)素質(zhì)。
音樂(lè)的藝術(shù)，最好要掌握一定的知識(shí)、技能技巧才能表現(xiàn)的，但是藝術(shù)的音樂(lè)關(guān)鍵首先要使人有表達(dá)音樂(lè)的情感和欲望。特別是低年級(jí)學(xué)生要讓他們?cè)敢鈱W(xué)、樂(lè)意學(xué)。有感才有受，有感才有智，要不然，再簡(jiǎn)單的音樂(lè)技能技巧訓(xùn)練，也只能成為機(jī)械的操練，呆板的重復(fù)。
在本課的教學(xué)中，我選擇了2/4xx|xxx||的節(jié)奏，先念拍、再擊拍、然后用腳跺拍，還讓學(xué)生圍著桌子跺節(jié)奏，在音樂(lè)的伴奏下，學(xué)生熟悉旋律。在識(shí)譜教學(xué)中，先采用柯爾文的手勢(shì)分別練唱音符，再采用劃旋律線的方法使學(xué)生對(duì)音高有一定的概念，然后由老師和學(xué)生接口唱，使學(xué)生對(duì)為新授歌曲《彝家娃娃真幸?！返淖R(shí)譜教學(xué)做了鋪墊，打下了較為扎實(shí)的基礎(chǔ)。這樣，層層深入、循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣教育的目的不只是傳授知識(shí)，而是要開發(fā)學(xué)生的潛力，充分發(fā)揮學(xué)生的才干。
在以往的教學(xué)中，常?！敖處熤鲗?dǎo)”是實(shí)，“學(xué)生主體”是虛，習(xí)慣于教師唱，學(xué)生學(xué)，這種學(xué)習(xí)學(xué)生總是處于被動(dòng)情緒之中，他們不可能有自己的個(gè)性和獨(dú)立的人格。要使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，就要允許學(xué)生有自己的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生自覺性、積極性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)情緒。在本課教學(xué)中，從識(shí)譜、歌曲處理、表演，教師尊重學(xué)生的創(chuàng)造和實(shí)踐，教師不是一味的講授，而是以多種豐富多彩的教學(xué)形式，例如：在學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲后，教師采用領(lǐng)唱和輪唱的演唱形式，提高學(xué)生的歌曲演唱能力，輪唱對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，但我采用了全班學(xué)生和蝶片播放的聲音進(jìn)行輪唱，學(xué)生就易于掌握，而且達(dá)到了輪唱的效果。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，融歌舞于課堂教學(xué)中，使教學(xué)生動(dòng)活潑，特別是最后的《阿細(xì)跳月》的舞蹈，老師能利用課堂資源，帶著學(xué)生圍著圓圈跳舞，使氣氛達(dá)到高潮。
藝術(shù)課程把自己的課程性質(zhì)定位為人文性，強(qiáng)調(diào)圍繞人文主題進(jìn)行藝術(shù)學(xué)習(xí)；重視營(yíng)造藝術(shù)能力形成的環(huán)境，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在所營(yíng)造的環(huán)境下學(xué)習(xí)探索藝術(shù)；重視藝術(shù)能力與人文素養(yǎng)的整合發(fā)展，在明確藝術(shù)知識(shí)技能與藝術(shù)審美能力教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)提高生活情趣，培養(yǎng)尊重、關(guān)懷、友善、分享的品質(zhì)等充滿人文關(guān)愛的教學(xué)目標(biāo)。在本課教學(xué)中，我讓學(xué)生在彝族的樂(lè)曲、歌曲、舞蹈中感受少數(shù)民族的音樂(lè)文化，通過(guò)圖片出示讓學(xué)生了解少數(shù)民族的人文景觀、風(fēng)土人情、服飾文化等，最后跳起《阿細(xì)跳月》，濃濃的民族風(fēng)情貫穿始終，體現(xiàn)了藝術(shù)教學(xué)的美。
當(dāng)然這節(jié)課還存在著不足，如語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，學(xué)生阿細(xì)跳月的舞蹈的舞步不夠整齊，有待于在以后的教學(xué)中進(jìn)一步改進(jìn)。
一年級(jí)家教案篇十二
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫字。在這次的公開課中我所側(cè)重的正是識(shí)字教學(xué)?！恫藞@里》一課中要求學(xué)生認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。這對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)有點(diǎn)困難。為了減少難度，我把識(shí)字和寫字分在兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行分開教學(xué)。在第一課時(shí)的教學(xué)中，我主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)9種蔬菜的名稱，并在認(rèn)識(shí)9種蔬菜的同時(shí)，認(rèn)識(shí)“菜、園、豆、角、蘿、卜、心”7個(gè)生字，會(huì)寫“卜、心”兩個(gè)生字。在本堂課教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教材的特色，本著“讓學(xué)生在快樂(lè)中識(shí)字”的理念，設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)思路：：首先是創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶進(jìn)菜園，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，接著采用課件演示讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蔬菜，引導(dǎo)學(xué)生拼讀詞語(yǔ)的音節(jié)，同時(shí)充分發(fā)揮多媒體課件的作用，讓學(xué)生在游戲中鞏固蔬菜的名稱。然后通過(guò)交流識(shí)字方法，給生字交朋友，學(xué)習(xí)本課的7個(gè)生字。最后進(jìn)行寫字指導(dǎo)。我覺得這一堂課，比較成功的有以下三點(diǎn)：
一、在趣味中識(shí)字。
上課開始，通過(guò)老師的講述“今天劉老師帶領(lǐng)同學(xué)們到一個(gè)好地方去看一看。”把學(xué)生帶進(jìn)了菜園。展現(xiàn)在學(xué)生面前的是菜園的課件圖，讓學(xué)生有著身臨其境的感覺。進(jìn)而引出本堂課的課題。然后讓學(xué)生找一找隱藏在課件中的9種蔬菜。進(jìn)行生詞生字教學(xué)。隨后我利用課件一一展示9種蔬菜，并讓學(xué)生開火車拼讀音節(jié)。通過(guò)課件演示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了9種蔬菜。通過(guò)詞語(yǔ)和蔬菜實(shí)物相結(jié)合，使抽象的文字和具體的實(shí)物對(duì)應(yīng)起來(lái)，增強(qiáng)了識(shí)字效果。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生始終獨(dú)立識(shí)字，學(xué)得主動(dòng)積極。他們也通過(guò)自己的努力知道了蔬菜的名字，并讀準(zhǔn)了字音，認(rèn)識(shí)了他們，取得了很好的教學(xué)效果。
二、在反復(fù)中識(shí)字。
在這堂課中，我采取了多種識(shí)字方法，從讀拼音識(shí)字，到去掉拼音識(shí)字，從讀詞語(yǔ)到讀生字，再到給生字交朋友，認(rèn)字的識(shí)記有層次，有梯度，循序漸進(jìn)。一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)是“記得快，忘得快”。為了鞏固生字詞，我還采用了游戲過(guò)關(guān)的辦法。把帶有生字的南瓜，扔進(jìn)菜筐，看看誰(shuí)是收菜小能手。和拔蘿卜的游戲。學(xué)生在反復(fù)訓(xùn)練中，對(duì)字詞的識(shí)記得到了鞏固，使識(shí)字更加有趣味性，讓學(xué)生在趣味中學(xué)會(huì)了生字詞。除此，在課堂中我采用了齊讀、個(gè)別讀、開火車讀、男女讀等多種形式的讀，激發(fā)了學(xué)生讀的興趣，在反復(fù)讀詞語(yǔ)的過(guò)程中使學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的同時(shí)，又鞏固了生字。
三、在語(yǔ)境中識(shí)字。
本課以識(shí)字教學(xué)為主，但在識(shí)字教學(xué)的同時(shí)，同事也關(guān)注學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和說(shuō)話訓(xùn)練。如在揭示課題后，我讓學(xué)生參觀菜園，一邊參觀，一邊說(shuō)一說(shuō)：菜園里有（）。這一環(huán)節(jié)既讓學(xué)生鞏固了“菜園”兩個(gè)生字，又初步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了菜園里的蔬菜，也讓學(xué)生進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)生字“園”，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：種著許多蔬菜的地方叫菜園，那么種著許多果樹的地方叫什么？你還知道什么園？于是學(xué)生說(shuō)了很多如花園、公園、動(dòng)物園等。由此，學(xué)生就明白了什么是菜園，又牢牢記住了“園”字。所以提高識(shí)字教學(xué)的效率，必須讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)生字。
但是，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。在這堂課中，還存在著許多的遺憾和不足。
1、時(shí)間拖沓，老師話語(yǔ)較多，應(yīng)把課堂還給同學(xué)，讓學(xué)生多說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
2、教學(xué)語(yǔ)言不夠兒童化，語(yǔ)調(diào)變化不大，教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)不夠豐富。且朗讀感情不足，過(guò)于平淡。應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀技巧，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不加字，不漏字。
3、在教學(xué)生字時(shí)，教師講解時(shí)間過(guò)多，時(shí)間分配不合理。歸納識(shí)字方法不夠全面。指導(dǎo)寫字時(shí)，老師應(yīng)先明確筆順，再讓學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)，自己發(fā)現(xiàn)生字的特點(diǎn)，熟悉生字的每一個(gè)筆順在田字格的位置，老師范寫，進(jìn)而書空。在生練習(xí)書寫生字，教師班內(nèi)查看并加以指導(dǎo)。好的可放在幻聽片上全班點(diǎn)評(píng)。
5、課程后半段時(shí)，孩子注意力明顯渙散，需加強(qiáng)教師的引導(dǎo)、調(diào)控課堂的能力，如可編些與課堂有關(guān)的課間操，讓學(xué)生一起做一做，吸引學(xué)生注意力，讓注意力集中。
6、無(wú)板書，在學(xué)生朗讀“辣椒長(zhǎng)個(gè)尖尖嘴”時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“長(zhǎng)”是個(gè)多音字，教師應(yīng)及時(shí)板書點(diǎn)播。
學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)定法。上課是一門藝術(shù)，在教學(xué)過(guò)程中，我將一路反思，一路教學(xué)，一路前進(jìn)！
一年級(jí)家教案篇十三
讓學(xué)生了解家庭成員及他們之間的關(guān)系，感受家庭的發(fā)展變化。
2、行為與習(xí)慣。
形成初步的小主人意識(shí)，能用自己的方式愛父母長(zhǎng)輩，積極參與家務(wù)勞動(dòng)及家庭活動(dòng)；
3、情感與態(tài)度。
知道自己是家庭一員，學(xué)會(huì)關(guān)心家人，感受健康、和諧的家庭氣氛。
2、你聽過(guò)這首歌嗎？你對(duì)這首歌的哪句歌詞印象最深刻，你能記住哪句歌詞呢？
3、這首歌的名字就是《讓愛住我家》，這節(jié)課我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)我的家。出示課題。
1、你愛你的家嗎？我們來(lái)一次“愛家比賽”好不好？
2、智闖五關(guān)。
挑戰(zhàn)第一關(guān)：走進(jìn)我的家！
我們每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)幸福的家，“走進(jìn)我的家”就是讓同學(xué)們用自己喜歡的方式介紹你的家。
1、小組交流：同學(xué)們相互交流各自的全家福。展示自已的家庭照片，介紹家庭成員的基本情況。讓學(xué)生進(jìn)行有條理地介紹。
2、各組選代表到前面介紹。展示自己的全家福，并介紹家人。
3、評(píng)價(jià)：你覺得這幾位同學(xué)誰(shuí)介紹得最好？為什么？
挑戰(zhàn)第二關(guān)：考稱呼。
1、你能說(shuō)出家人之間的關(guān)系嗎？我提問(wèn)請(qǐng)你回答.教師問(wèn)人物，學(xué)生回答如何稱呼。
2、拍手游戲，比如：我問(wèn)爸爸的爸爸叫什么?你就答爸爸的爸爸叫——,聽懂了嗎?
第三關(guān)：關(guān)愛在我家!
師：我們是在長(zhǎng)輩的關(guān)心和照顧下長(zhǎng)大的，誰(shuí)能講講長(zhǎng)輩關(guān)心照顧我們的事情？想好了你就站起來(lái)發(fā)表意見。
師：剛才大家都講了長(zhǎng)輩關(guān)心照顧我們的生活瑣事，通過(guò)這些生活瑣事你體會(huì)到了什么？
過(guò)渡：老師覺得愛應(yīng)該是相互的，我想我們也應(yīng)該為爺爺、奶奶、爸爸、媽媽做點(diǎn)什么。讓我們進(jìn)入第四關(guān)。
第四關(guān)：我愛我的家!
1、請(qǐng)同學(xué)們想一想用什么方式表達(dá)你對(duì)家人的愛呢？
2、學(xué)生們討論后匯報(bào)。
生：畫一幅畫、唱歌、做家務(wù)、做生日卡等。
那么就用你手中的筆表達(dá)你對(duì)家人的愛吧！生發(fā)揮自己想象畫一幅畫。
同學(xué)們的表現(xiàn)太棒了，體現(xiàn)了我們也愛長(zhǎng)輩；我們也關(guān)心爺爺、奶奶、爸爸、媽媽。
第五關(guān)：是非分得清。
在每個(gè)數(shù)字后面都有一個(gè)小故事請(qǐng)你評(píng)說(shuō)，要求先說(shuō)說(shuō)對(duì)錯(cuò)，再說(shuō)為什么？同桌交流。
1、小明每天早晨自己穿衣服、洗臉。
2、奶奶生病了，強(qiáng)強(qiáng)給奶奶拿藥、倒水。
3、媽媽洗衣服，剛剛給媽媽擦汗。
4、小剛一回家，就讓媽媽拿鞋、倒水。
學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)提問(wèn)。
師：通過(guò)今天的活動(dòng)，你們連闖五關(guān)，老師發(fā)現(xiàn)你們都是家里很棒的小主人，請(qǐng)把你們的作品獻(xiàn)給你們的家人好嗎？你們這么棒，《讓愛住我家》就是老師送給你們的禮物。讓我們共同唱起來(lái)跳起來(lái)吧。那么就讓愛住你家,讓愛住我家,讓愛住我們的家。
《我愛我的家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)一年級(jí)上冊(cè)教材。我們都知道：家是人人都有的，又是每個(gè)人的生活離不開的。因此我在教學(xué)過(guò)程中使用的每一張圖片、與孩子們的每一句對(duì)話，都意在讓學(xué)生充分體會(huì)家庭生活的溫馨、家庭成員之間的關(guān)愛，感受家庭的溫暖，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家的親近感、歸屬感和責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生愛家的情感。
在教學(xué)中，我積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，用歌曲《讓愛住我家》來(lái)引入課題，巧妙地設(shè)計(jì)，讓學(xué)生產(chǎn)生迫不及待地要求獲取新知的情感，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快學(xué)習(xí)。
家是學(xué)生最熟悉的。所以學(xué)生交流自己對(duì)父母的了解，學(xué)生侃侃而談。我在課堂安排一個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子們交流自己家的全家福，孩子們興奮地交流著，在匯報(bào)的時(shí)候，有的孩子拿來(lái)的是一家三口的照片，有的是一家四口，有的三代同堂。有家就有親情，從照片的交流中，學(xué)生們感受到了濃濃的親情。家人對(duì)孩子的關(guān)心是無(wú)微不至的，孩子都能感受到，學(xué)生紛紛談了自己的家長(zhǎng)是怎樣關(guān)心自己的。通過(guò)回憶生活中的事例，啟發(fā)學(xué)生關(guān)心父母自然是水到渠成了。在教學(xué)的第四個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子們畫自己家的時(shí)候，有一些孩子很有意思，他們都先想到畫一間房子。這使我想到孩子們是不是在認(rèn)為家就是自己住的房子？我馬上提醒，有房子一定要有人，在你家有哪些人??？孩子們紛紛下筆，畫面更生動(dòng)了。
在《我愛我的家》一課的教學(xué)中我也感受到了一些不足之處：隨著新課程改革的推行，教師的素質(zhì)還需要不斷提高，應(yīng)該將我們教學(xué)的空間發(fā)展得更為廣闊，教師還更應(yīng)該把課前的研究、課內(nèi)的教學(xué)與課后的延伸有機(jī)融合，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生既直接感受知識(shí)、又體會(huì)到運(yùn)用知識(shí)的樂(lè)趣。
一年級(jí)家教案篇十四
《共同的家》一課是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第六單元的一首兒童詩(shī)歌。本單元的重點(diǎn)仍是學(xué)習(xí)生字和培養(yǎng)學(xué)生朗讀課文，通過(guò)讀，理解課文意思及良好的閱讀習(xí)慣，擴(kuò)大語(yǔ)言積累，在語(yǔ)文教學(xué)中切實(shí)落實(shí)“培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力”的重要任務(wù)。
本課是一首兒童詩(shī)，通過(guò)用學(xué)生熟悉的事物作比，形象地寫出了世界上的事物都有自己的家，讓學(xué)生體會(huì)為什么說(shuō)地球是我們共同的家，滲透了熱愛地球就是熱愛自己的家的教育。全文共6句，1至4句按從上到下分別指出“藍(lán)天、樹林、小河、泥土”是“白云、小鳥、魚兒、種子”的家。第5句指出每個(gè)孩子都有自己的家。第6句是總結(jié)，又是升華，告訴我們世界上萬(wàn)物雖然都有自己的家，但都生活在地球的懷抱里，地球是我們共同的家。
在本課之前學(xué)生已學(xué)過(guò)兩首兒童詩(shī)，對(duì)詩(shī)的結(jié)構(gòu)和誦讀已有初步的了解。從本課內(nèi)容看，學(xué)生對(duì)本課文中所提事物都比較了解，也比較有興趣，但對(duì)“共同的家”的理解還是有一定的難度，需要通過(guò)多讀多體會(huì)來(lái)突破難點(diǎn)。
1、學(xué)會(huì)一個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫“撇折”。
2、讀懂課文內(nèi)容，初步懂得應(yīng)該愛護(hù)人類和動(dòng)、植物的生存環(huán)境。
3、練習(xí)用“xx是xx的家”句式說(shuō)話。
4、能朗讀課文，試背課文。
教學(xué)重點(diǎn)：在讀中理解課文內(nèi)容;能朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“地球是我們共同的家”。
課件生字卡片。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：
1、同學(xué)們，你們每天在自己的家里都能做些什么？你們?cè)诩依镉惺裁锤杏X？
不僅我們有家，花鳥蟲魚都有自己的家，你們想知道它們的家在哪兒?jiǎn)幔?BR> 2、今天，老師就和你們一同來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于家的兒歌。(齊讀課題)。
(二)初讀課文，感知文意。
1、自己借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字。
剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，下面老師來(lái)檢查一下同學(xué)們，看看你們記住字詞朋友了嗎？
出示生字卡片，帶拼音讀，去拼音讀。
出示有生字和認(rèn)讀字的詞：白云種子每個(gè)共同小鳥魚兒泥土孩子。
指名讀，大家跟讀。
2、把字詞放回課文，再讀課文，把句子讀通順，指名讀。
(三)理解感悟，指導(dǎo)朗讀。
1、讀完課文，你從課文中知道了什么？
2、交流。
過(guò)渡：白云、小鳥、魚兒和種子它們都有自己的家。
誰(shuí)愿意和老師進(jìn)行對(duì)話練習(xí)(用第一句)，老師問(wèn)，你用朗讀來(lái)回答老師的問(wèn)題。
師：哪里是白云的家？生對(duì)答。
師：藍(lán)天是誰(shuí)的家？生對(duì)答。
老師聽出來(lái)了，藍(lán)天是白云的家。
哪里是誰(shuí)的家？你回答的時(shí)候要讓別人聽出誰(shuí)和他的家在哪里。
指名讀(藍(lán)天)是(白云)的家。
(1)“藍(lán)天是白云的家”
白云在這么大這么美的藍(lán)天里飄呀飄，想飛到哪里就飛到哪里，想到哪就到哪,假如你是白云,你心里怎么樣啊?多么自由自在，多么快樂(lè)呀！讀一讀。
藍(lán)天是白云美麗的家，藍(lán)天是白云自由的家。
(2)“樹林是小鳥的家”
白云的家真美,那為什么說(shuō)樹林是小鳥的家呢？
(課件出示圖片)對(duì)呀,小鳥在樹林里真快樂(lè)呀!樹林真是小鳥離不開的家!
指名讀句子。
聽出來(lái)了你真是只快樂(lè)的小鳥!你是一只活潑的小鳥。
(3)“小河是魚兒的家”
假如我們的教室就是清清的小河，你就是一條小魚兒，你會(huì)在可愛的家里干些什么呢?”假如小魚離開了小河,會(huì)怎樣呢?是呀,魚兒一離開水,就沒(méi)有了自由,甚至沒(méi)有生命,只有在水里,在小河里,魚兒才能自由自在地生活成長(zhǎng)。小河是魚兒離不開的家呀!
(課件出示圖片)請(qǐng)你帶著自由的感覺和高興的心情讀句子。
(4)“泥土是種子的家”
小朋友你們看,種子在泥土里發(fā)芽啦!
種子的成長(zhǎng)離不開泥土這個(gè)家。指名說(shuō)。
誰(shuí)來(lái)讀讀?
3、小結(jié)：你看，其實(shí)每一行詩(shī)的背后都藏著一幅很美的畫，只要你用心地去讀，去感受，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這美。
(1)小朋友們自己試著讀一讀前四句話。
(2)齊讀。
5、集體學(xué)習(xí)“地球是我們共同的家”。
(2)“我們”指的是誰(shuí)？
我們不僅僅指人類，還包括藍(lán)天上的白云，樹林中的小鳥，小河中的魚兒，泥土中的'種子以及世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物。
同學(xué)們說(shuō)得真好，希望你們說(shuō)得能夠落實(shí)到你們的實(shí)際行動(dòng)當(dāng)中，共同來(lái)愛護(hù)我們的地球，共同來(lái)保護(hù)我們的家園。
6、同學(xué)們看,藍(lán)藍(lán)的天空飄浮著朵朵白云，小鳥在茂密的樹林里自由自在地飛翔，魚兒在清澈的河水里歡快地暢游，種子在泥土里盡情地發(fā)芽、成長(zhǎng)。這首詩(shī)寫得多美呀!下面,讓我們?cè)僮x讀這首詩(shī)，看誰(shuí)讀得最美，老師給你們配上音樂(lè)。
(四)句式遷移，拓展延伸。
1、藍(lán)天是xx的家。樹林是xx的家。
小河是xx的家。泥土是xx的家。
大山是xx的家。xx是xx的家。
(五)學(xué)習(xí)生字“云”：
2、仔細(xì)看書中田格里的字，說(shuō)說(shuō)寫時(shí)注意什么。
3、描一個(gè)，寫一個(gè)重點(diǎn)看第三筆。
4、給“云”組詞。
(六)總結(jié)：說(shuō)說(shuō)你有什么收獲。
(七)作業(yè)：
1、把這首兒歌美美的背給爸爸媽媽聽。
2、學(xué)著用“xx是xx的家”做一首詩(shī)。
一年級(jí)家教案篇十五
1、通過(guò)朗讀課文知道小雞、小雞、小狗、小馬這四種小動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
1、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
1、理解課文內(nèi)容，了解四種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
2、本課背誦有難度，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、復(fù)習(xí)要求學(xué)會(huì)的7個(gè)生字及竹字頭。
2、復(fù)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的8個(gè)生字。
二、創(chuàng)設(shè)情境，感知小畫家是誰(shuí)？
1、教師出示電腦課件雪地背景圖加上生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描述：冬天到了，有一天下了一場(chǎng)大雪，地上、樹上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪，整個(gè)大地像鋪上了白地毯。這天我還邀請(qǐng)來(lái)了一些動(dòng)物王國(guó)的朋友，你們看看它們是誰(shuí)呀！教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，電腦屏幕依次出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖。教師接著說(shuō)：它們可是了不起的畫家，為什么這樣說(shuō)呢？你們讀了課文就知道了。學(xué)生讀課文。
1、在學(xué)生讀課文后，提問(wèn)：你們讀懂了什么？學(xué)生邊回答，教師邊演示課件：鼠標(biāo)點(diǎn)擊小雞，小雞在雪地里走，腳下留下小雞的腳?。ㄖ袢~）：鼠標(biāo)點(diǎn)擊小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鴨小馬在雪地上走留下（楓葉和月牙）這樣的腳印。
2、提問(wèn)：小雞、小鴨、小狗、小馬會(huì)畫什么呢？請(qǐng)同學(xué)看大屏幕說(shuō)一說(shuō)。
3、讓學(xué)生觀察大屏幕，理解竹葉、梅花、楓葉、月牙指的是什么？
竹葉是竹子上面的葉子，出示實(shí)物，讓學(xué)生觀察，這里指小雞的爪子在雪地上留下的腳印也說(shuō)明了小雞爪子的形狀。
梅花，冬天開放，梅花是由幾個(gè)花瓣組成的。這里指小狗的腳印像梅花。
楓葉是一種楓樹的葉子，出示楓葉實(shí)物讓大家看楓葉的形狀。
月牙這里是說(shuō)小馬的腳是月牙形狀的。
4、出示電腦課件：
（1）出示：四種小動(dòng)物和一些小動(dòng)物們的腳印。
（2）請(qǐng)同學(xué)操作電腦鼠標(biāo)，把小動(dòng)物的腳印用鼠標(biāo)拖動(dòng)到小動(dòng)物下。如果擺得不對(duì)，腳印還回到原位。
5、學(xué)生看大屏幕說(shuō)說(shuō)它們會(huì)畫什么？
四、多種形式朗讀，讀中感悟。
1、嘗試性朗讀。
自由練習(xí)有感情地朗讀，要求讀正確、流利。提示注意第一句的感嘆號(hào)，要讀出喜悅的心情。第三句四個(gè)并列的小分句，要讀出抑揚(yáng)頓挫的感覺。
2、老師用問(wèn)題提示引讀。
（1）下雪啦，下雪啦！雪地里來(lái)了誰(shuí)？學(xué)生讀：雪地里來(lái)了一群小畫家。它們是誰(shuí)；怎么畫畫？學(xué)生讀：小雞畫竹葉……幾步就成一幅畫。誰(shuí)沒(méi)有參加？他在洞里睡覺啦！
（2）提問(wèn)：青蛙為什么大白天在家里睡覺呢？這個(gè)問(wèn)題學(xué)生可以通過(guò)聯(lián)系已有知識(shí)，動(dòng)腦筋思考后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。
3、分角色朗讀。
女同學(xué)讀一二五六句，男同學(xué)讀第三、四句。
4、全班練習(xí)有感情地朗讀。
五、動(dòng)手畫畫，感知小畫家的作品。
1、讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下小畫家的作品。
小雞會(huì)畫（竹葉），小鴨會(huì)畫（楓葉），小狗會(huì)畫（梅花）小馬會(huì)畫（月牙）。
2、不會(huì)畫的學(xué)生可以完成課后練習(xí)3連一連，讀一讀。
六、以課件為憑借，指導(dǎo)背誦。
七、延伸擴(kuò)展：
啟發(fā)學(xué)生思考：
（1）雪地里還會(huì)來(lái)哪些新的小畫家，它們會(huì)畫什么樣的作品呢？
（2）還有哪些動(dòng)物沒(méi)參加？為什么？
一年級(jí)家教案篇十六
1、熟讀課文，理解課文。
2、學(xué)習(xí)一、二類生字。
一、導(dǎo)入。
家是我們最喜歡的地方，那里記錄了大家的喜怒哀樂(lè)，我們感受到了來(lái)自家的溫暖和幸福，這節(jié)課我們一起來(lái)看看《小動(dòng)物的家》。
二、新課。
1、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在是什么季節(jié)?(秋季)。
你怎樣知道秋天來(lái)了?(落葉)。
2、我們要學(xué)的這篇課文就以落葉為線索來(lái)引出小動(dòng)物們的家，請(qǐng)大家聽老師讀課文。
3、請(qǐng)你跟老師一起讀課文。
4、小組練習(xí)讀課文。
5、指名分段讀課文。
6、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合畫面用自己的話說(shuō)一說(shuō)畫面內(nèi)容。
7、都有哪些小動(dòng)物知道秋天來(lái)了?
哪里是小動(dòng)物的家?(美麗的大自然)。
還有哪些小動(dòng)物會(huì)把什么當(dāng)作自己的家?
8、畫出自己喜歡的詞句積累。
9、學(xué)習(xí)一、二類生字。
(1)出示一、二類生字卡片，練讀。
(2)學(xué)習(xí)一類生字。
當(dāng)：多音字又讀“當(dāng)時(shí)”。
池：哪個(gè)字加上三點(diǎn)水兒組成了“池”，你有什么好辦法記住這個(gè)字?
自：你能用“自己”來(lái)說(shuō)一句話嗎?
方：正方形是一種形狀，你還知道哪些形狀。它還是一個(gè)姓。注意筆順。
坐：會(huì)意字，兩個(gè)人坐在土堆上。誰(shuí)能給大家演示一下正確的坐姿。
10、指導(dǎo)朗讀：
1)課文的第一段要讀出對(duì)秋天的喜愛之情。如：“碧藍(lán)碧藍(lán)”“火紅火紅”“金黃金黃”。
2)小燕子說(shuō)的那句話語(yǔ)速要稍快些。
三、復(fù)習(xí)鞏固。
說(shuō)一說(shuō)你眼中的秋天。
板書設(shè)計(jì)：
小動(dòng)物的家。
小蟲房子。
螞蟻樹葉小船。
小魚小傘。
燕子信。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
有感情的朗讀課文，背誦課文第一段。
一年級(jí)家教案篇十七
教學(xué)目的：
1.讀懂課文內(nèi)容，初步懂得應(yīng)該愛護(hù)人類和動(dòng)、植物的生存環(huán)境，即我們的地球。
2.練習(xí)用“()是()的家”句式說(shuō)話。
3.朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
在讀中理解課文內(nèi)容;有語(yǔ)氣朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解共同的家是地球;說(shuō)話訓(xùn)練。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片。
聯(lián)系自己的家，以及在家中的表現(xiàn)，引入課題。
師：今天，老師就和你們一同來(lái)學(xué)習(xí)一首非常好聽的關(guān)于家的兒歌。
師：我們一起來(lái)讀課題。
1.讀詞：
藍(lán)天白云樹林小鳥小河泥土種子魚兒地球共同。
2.理解詞語(yǔ)。
估計(jì)：共同是什么意思?
對(duì)策：我們可以說(shuō)共同的什么呀?(朋友、學(xué)校、教室、老師)。
3.讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，按句逗停頓。
a)。
自己放聲讀。
b)同桌互相讀，檢查字音。
c)指名反饋，評(píng)讀。
1.自由讀課文，說(shuō)說(shuō)從課文中你知道了什么?
2.質(zhì)疑。
1.觀察思考。
(出示課件)(引導(dǎo)學(xué)生從高往低說(shuō)。說(shuō)出哪一句，就點(diǎn)擊哪一句。學(xué)習(xí)哪一句。)。
品味前四句。
a“藍(lán)天是白云的家”
(1)估計(jì)：生說(shuō)出有白云。
對(duì)策：“白云在哪里呢?”
估計(jì)：“在藍(lán)天上。”
對(duì)策：“那么藍(lán)天就是白云的家?！?BR> 估計(jì)：?jiǎn)枺簽槭裁凑f(shuō)藍(lán)天是白云的家?
自己讀，教師范讀`，同桌互讀，齊讀。
b“樹林是小鳥的家”。
(1)指名讀這句話。
估計(jì)：樹林為什么是小鳥的家?
對(duì)策：讀出小鳥在森林里快樂(lè)的歌唱的歡快勁。
出示圖畫，進(jìn)一步體會(huì)。
c“小河是魚兒的家，泥土是種子的家，“。
估計(jì)：對(duì)這兩句話你有什么問(wèn)題?
第二，“泥土是種子的家”，可引導(dǎo)學(xué)生抓種子的家在哪兒?泥土為什么是種子的家?
2.指導(dǎo)朗讀。
3.欣賞畫面，體會(huì)感情，指導(dǎo)朗讀四句。
4.學(xué)習(xí)最后兩句。
(1)“每個(gè)孩子都有自己的家，地球是我們共同的家”。
估計(jì)：為什么說(shuō)地球是我們共同的家?
對(duì)策：出示大屏幕，齊讀：地球是我們共同的家。
(像愛護(hù)自己的家一樣愛護(hù)地球)。
(3)讀這兩句。
5.體會(huì)情感，朗讀全篇。
1.指導(dǎo)背誦課文內(nèi)容。
你發(fā)現(xiàn)課文中每句話都有什么共同之處嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生先找規(guī)律，再背誦。)。
2.照樣子說(shuō)一說(shuō)。
(1)泥土是(種子)的家。藍(lán)天是()的家。小河是()的家，大山是()的家。
(2)看圖片說(shuō)()是()的家。
(3)自己說(shuō)()是()的家。
(4)你能把你說(shuō)的話連起來(lái)嗎?
這節(jié)課你有什么收獲?
一年級(jí)家教案篇十八
1、學(xué)唱并表演《草原就是我的家》。
2、聆聽歌曲《我是人民小騎兵》。
3、編創(chuàng)與活動(dòng)。
1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受蒙古族民歌的特點(diǎn)，能用優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲。
2、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，了解有關(guān)蒙古族的風(fēng)土人情，掌握蒙古舞的基本動(dòng)作。
3、引導(dǎo)學(xué)生相互合作，創(chuàng)造性地參與音樂(lè)表演實(shí)踐活動(dòng)，感受集體創(chuàng)作帶來(lái)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生民族情感增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。
1、讓學(xué)生感受蒙古族民歌，有感情地演唱歌曲《草原就是我的家》。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音的高低的聽辨能力和感受能力。
2、創(chuàng)編表演歌曲。
《草原就是我的家》是一首蒙古族民歌，由于學(xué)生沒(méi)有去過(guò)內(nèi)蒙古，對(duì)蒙古族不是很了解，蒙古族的民間舞蹈就更不熟悉了。如何讓我們的孩子感受、理解和體驗(yàn)蒙古族歌舞和蒙古族文化，是我們需要探索的問(wèn)題。為了讓他們更好的理解想象歌曲的音樂(lè)形象，課堂上我以“到遼闊的草原”為主線，通過(guò)欣賞草原美景，感受蒙古人多姿多彩的生活等手段讓學(xué)生充分了解這一民族的文化，從而引導(dǎo)學(xué)生有感情地表演唱歌曲《草原就是我的家》。在演唱實(shí)踐活動(dòng)中通過(guò)集體舞等手段，逐步加深情感體驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的情感共鳴。
多媒體、電子琴、錄音機(jī)、磁帶、打擊樂(lè)器。
1、播放木琴獨(dú)奏曲《我是人民小騎兵》，學(xué)生做律動(dòng)進(jìn)教室。（學(xué)生根據(jù)樂(lè)曲情緒做揚(yáng)鞭催馬動(dòng)作）。
2、師生問(wèn)好。
1、師問(wèn)；同學(xué)們，我們剛才聽到的樂(lè)曲太好聽了，這個(gè)美麗的地方到底是哪兒呢？在這首樂(lè)曲中，你聽到了什么？又仿佛看到了什么？說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、多媒體課件展示；展示蒙古族人民歌舞的畫面。讓學(xué)生談?wù)勛约嚎吹疆嬅婧蟮南敕ā?生自由發(fā)揮想象回答)。
3、師；同學(xué)們回答的都很好，蒙古族人民是個(gè)能歌善舞的民族，他們生活在遼闊美麗的大草原上，他們都非常熱愛綠色的大草原和可愛的家鄉(xiāng)。今天咱們就來(lái)學(xué)唱一首內(nèi)蒙古民歌《草原就是我的家》。（展示大歌譜）。
三、學(xué)唱新歌。
1、播放歌曲。
2、讓學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞。
3、學(xué)唱簡(jiǎn)譜，注意音準(zhǔn)。（小組合作學(xué)唱簡(jiǎn)譜）。
4、教師用電子琴演奏歌曲，讓學(xué)生隨著音樂(lè)哼唱。（學(xué)生跟著琴聲用“啊”來(lái)哼唱）。
5、讓學(xué)生自己填加歌詞來(lái)演唱。
6、請(qǐng)學(xué)生跟著伴奏帶演唱一遍，教師指出不足的地方，并給予鼓勵(lì)。（演唱時(shí)要注意身體放松，咬字清晰，用活潑、愉快的心情來(lái)演唱）。
7、師；同學(xué)們唱的好極了，老師為你們鼓掌，想再唱一遍嗎？（學(xué)生再次演唱歌曲，感受歌曲的情緒，把歌曲唱的更動(dòng)聽）教師可以用碰鈴給歌曲伴奏，活躍學(xué)生的演唱情緒。
師；同學(xué)們看了老師的表演你們想試試嗎？
四、編創(chuàng)活動(dòng)。
1、給歌曲伴奏。（分組討論、合作、探究，給歌曲伴奏）。
2、創(chuàng)編歌舞。（學(xué)生分小組進(jìn)行創(chuàng)編舞蹈，發(fā)揮自己的才能）。
3、評(píng)比。評(píng)出最優(yōu)美的動(dòng)作，大家進(jìn)行模仿學(xué)跳。
五、合作表演。
1、師；同學(xué)們剛才發(fā)揮想象給歌曲進(jìn)行了伴奏和伴舞，表現(xiàn)非常出色。下面就請(qǐng)出我們班的“小歌星”來(lái)演唱歌曲，我們進(jìn)行合作表演。
2、教師進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，并指出不足之處。
六、音樂(lè)游戲。
1、師；同學(xué)們下面我們來(lái)做個(gè)游戲，比比誰(shuí)的耳朵最好，模仿的最像。
2、多媒體播放汽車、輪船、動(dòng)物、交通工具等發(fā)出的聲音。（學(xué)生根據(jù)自己聽到的來(lái)辨別，并說(shuō)出是由什么物體或動(dòng)物發(fā)出來(lái)的？模仿一下，看誰(shuí)模仿的最像）。
七、小結(jié)。
同學(xué)們，老師今天很榮幸跟你們一起到美麗的大草原上游玩，我看到了你們對(duì)大草原的喜愛之情，你們給蒙古族兒童帶去了歡樂(lè)、帶去了幸福，有了你們，廣闊的大草原將會(huì)更加美麗、歡騰、富有生機(jī)。
八、下課。
學(xué)生聽音樂(lè)走出教室。
一年級(jí)家教案篇一
1.幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的畫面美和語(yǔ)言美。
2.引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌，培養(yǎng)幼兒的想像力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
3.讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭，每個(gè)小朋友要關(guān)心愛護(hù)幼兒園。
活動(dòng)準(zhǔn)備ppt課件：家。
活動(dòng)過(guò)程。
一、觀察背景圖。
1.出示：課件1，引導(dǎo)幼兒觀察背景圖。
天空、樹林、草地、河水、幼兒園的背景。
2.引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)圖上都有些什么，讓幼兒猜猜這些地方都是誰(shuí)的家？
二、結(jié)合背景，理解詩(shī)歌。
1.啟發(fā)幼兒發(fā)散思維，大膽的想，然后告訴大家。
（1）藍(lán)藍(lán)的天空是誰(shuí)的家呢？
（幼兒可以相互議論、啟發(fā)）。
（2）密密的樹林是誰(shuí)的家？
（3）清清的河水是誰(shuí)的家？
（4）紅紅的花兒是誰(shuí)的家？
（5）快樂(lè)的幼兒園是誰(shuí)的家？
2.小朋友在這些家里想到了那么多的好朋友，現(xiàn)在，我們開看看到底是誰(shuí)的家呢？
（1）課件2。
教師：你們看藍(lán)藍(lán)的天空是誰(shuí)的家？
（引導(dǎo)幼兒完整說(shuō)出：藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥的家。）。
（2）課件3。
密密的樹林是誰(shuí)的家？
（密密的樹林是蘑菇的家）。
（3）課件4。
綠綠的草地是誰(shuí)的家？
（綠綠的草地是小兔的家）。
（4）課件5。
清清的河水是誰(shuí)的家？
（清清的河水是水草的家）。
（5）課件6。
紅紅的花兒是誰(shuí)的家？
（紅紅的花兒是蜜蜂的家）。
（6）課件7。
快樂(lè)的幼兒園是誰(shuí)的家？
小朋友一起說(shuō)：快樂(lè)的幼兒園是小朋友的家。
三、感受詩(shī)歌中優(yōu)美的語(yǔ)句。
1.課件8。
教師有感情的朗誦詩(shī)歌，幼兒欣賞。
2.課件2-7。
教師演示課件，幼兒跟隨朗誦，啟發(fā)幼兒朗誦詩(shī)注意感情和語(yǔ)氣。
四、引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌。
1.藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家，還可以是誰(shuí)的家?密密的樹林又可以是誰(shuí)的家?
(幼兒自由發(fā)言后，教師對(duì)幼兒的仿編詩(shī)句進(jìn)行組合，并把詩(shī)歌念給小朋友欣賞)。
2.藍(lán)藍(lán)的天空是（?）的家。
（太陽(yáng)、飛機(jī)、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機(jī)……)。
密密的樹林是狐貍（?）的家。
(孔雀、大象、大灰狼、長(zhǎng)頸鹿、啄木鳥……)。
3.教師對(duì)幼兒的想象要給予充分肯定。
活動(dòng)延伸。
讓幼兒畫出想象中的家。
一年級(jí)家教案篇二
1、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng)，我們是祖國(guó)的未來(lái)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的感情。
1、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、理解理解詩(shī)歌內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。
教具：課件、
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（白云、小鳥、魚兒、種子。
藍(lán)天、樹林、小河、泥土）。
2、教寫“云”：
（1）師范寫“云”，演示筆順，生觀察并書空。
師邊范寫邊和學(xué)生一起說(shuō)兒歌：（上橫短，下橫長(zhǎng)，撇折起筆在中央。）。
（2）生描紅“云”。
提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)——三個(gè)一要做到。
手離筆尖——一寸；
胸離桌子——一拳；
眼離書本——一尺。
3、同學(xué)們，我們每一個(gè)人都有一個(gè)家，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己有一個(gè)怎樣的家？（我有一個(gè)——的家。）。
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
（一）初讀詩(shī)歌，理解大意。
自學(xué)提示：
1、自由讀，想一想：這首詩(shī)歌都向我們介紹了誰(shuí)的家？誰(shuí)能用一句話來(lái)告訴老師？（課文分別介紹了______、______、_____、____、_____的家。）。
交流：
（1）學(xué)生回答。
（白云、小鳥、魚兒、種子、我們）。
（2）逐句出示，并指導(dǎo)朗讀。
把藍(lán)天比作什么？為什么藍(lán)天是白云的家？
把樹林比作什么？為什么樹林是小鳥的家？樹林還是誰(shuí)的家？
把小河比作什么？為什么小河是魚兒的家？小河還是誰(shuí)的家？
把泥土比作什么？為什么泥土是種子的家？
（4）現(xiàn)在同學(xué)們知道白云、小鳥、魚兒、種子他們的家在哪兒?jiǎn)?？你能把他們送回家嗎?BR> 出示：我把（）送回家，（）是（）的家。——隨機(jī)板書。
（5）小朋友們，白云、小鳥、魚兒、種子他們都有自己的家，我們小朋友們也有個(gè)共同的家，我們的家是什么？出示詞語(yǔ)——祖國(guó)。
（6）瞧，這就是我們祖國(guó)的樣子，它就像一只威武的雄雞。我們的祖國(guó)叫中國(guó)，也叫中華人民共和國(guó)。祖國(guó)是我們的'祖祖輩輩生活的地方，是我們自己的國(guó)家。我們的國(guó)家象個(gè)大花園，我們就是祖國(guó)大花園里的花朵。
（7）看了這么多圖片，同學(xué)們覺得我們的祖國(guó)怎么樣？誰(shuí)想對(duì)我們的祖國(guó)說(shuō)一句話？
我們的成長(zhǎng)離不開祖國(guó)的哺育、培養(yǎng)，所以說(shuō)祖國(guó)就是我們的家，我們要熱愛我們的祖國(guó)。
（8）這正如歌里面唱的一樣——播放歌曲《娃哈哈》。
（9）指導(dǎo)朗讀最后一句：誰(shuí)來(lái)快樂(lè)地，幸福地讀一讀這句話。
我們∕是∕祖國(guó)的花朵，
祖國(guó)∕就是∕我們的家。
（10）講解這句打比方。
打比方：把我們比作祖國(guó)的花朵。
（二）再讀詩(shī)歌，讀出韻律美。
教給朗讀的方法：
1、出示畫出節(jié)奏的詩(shī)歌，老師范讀。
藍(lán)天∕是∕白云的家。
樹林∕是∕小鳥的家。
小河∕是∕魚兒的家。
泥土∕是∕種子的家。
我們∕是∕祖國(guó)的花朵，
祖國(guó)∕就是∕我們的家。
2、出示全文，指名讀，齊讀，小組比賽讀，師評(píng)價(jià)。
（三）誦讀詩(shī)歌。
1、男女生接背。
2、集體試背。
三、拓展延伸。
1、出示圖片。
2、創(chuàng)編詩(shī)歌。
聰明的小詩(shī)人們，展開你們的想象吧：
（）是（）的家。
四、小結(jié)：
同學(xué)們，今天我們不僅學(xué)習(xí)了一首詩(shī)歌，自己還當(dāng)了一回小詩(shī)人，同學(xué)們可真了不起呀。
五、作業(yè)。
1、把《家》這首詩(shī)歌背誦給自己的家人聽。
2、寫一句話：
是的家。
（不會(huì)寫的字用拼音代替。）。
文章。
一年級(jí)家教案篇三
一,教材分析:。
《家》是蘇教版教材一年級(jí)上冊(cè)中的一篇兒童詩(shī).它主題單純,內(nèi)容淺顯,語(yǔ)言凝練,韻律和諧,富有兒童情趣,貼近兒童的生活,很受兒童的喜愛."家"是一個(gè)溫馨的字眼.這首兒童詩(shī)就是以"家"為題,從比喻的角度寫"家",目的就是通過(guò)一系列豐富多彩的比喻,讓學(xué)生體會(huì)為什么說(shuō)"祖國(guó)就是我的家",培養(yǎng)兒童愛家愛國(guó)的思想感情.全詩(shī)共六行兩句,分兩層.第一層(1～4行),點(diǎn)明藍(lán)天,樹林,小河,泥土,分別是白云,小鳥,魚兒,種子的家.第二層(5～6行),點(diǎn)明兒童是祖國(guó)的花朵,祖國(guó)是兒童的家.在教學(xué)這篇課文時(shí),我抓住兒童詩(shī)的特點(diǎn),以讀貫穿始終,注重學(xué)生個(gè)性的感知,聯(lián)想,體驗(yàn)等心理活動(dòng),努力調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,以此發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言,啟迪他們的智慧,讓他們的心靈和情感受到美的熏陶.
二,教學(xué)目標(biāo):。
1,用聽讀識(shí)字的方法認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字.
2,通過(guò)多種形式的朗讀,指導(dǎo)學(xué)生正確,流利地朗讀并背誦課文.
3,了解課文內(nèi)容,使學(xué)生知道人和動(dòng)物都有自己的家;家是溫暖的,幸福的,從而激發(fā)學(xué)生愛家,愛祖國(guó)的感情.
其中,鞏固學(xué)習(xí)聽讀識(shí)字的方法,是本課的教學(xué)重點(diǎn);體會(huì)詩(shī)的第二句包含的意思,是理解詩(shī)句的難點(diǎn).
三,教學(xué)流程:。
(一)引入:。
首先,我以談話的方式導(dǎo)人,激發(fā)學(xué)生交流的興趣.讓學(xué)生談自己的家在哪兒和在自己家里覺得幸福嗎從而揭示課題并板書課題:家.這時(shí)我用形義聯(lián)想法,把"家"字拆解編成歌謠,邊說(shuō)邊寫"家"字.其目的是要引起學(xué)生對(duì)字形的注意.因?yàn)樵跁鴮懙倪^(guò)程中,學(xué)生自然意會(huì)了"家"字的形義.
接著,我以簡(jiǎn)筆畫的方式出示白云,小鳥,魚兒,種子圖讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn).一方面激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,另一方面以圖為憑借認(rèn)識(shí)相應(yīng)的四個(gè)詞,并順利過(guò)渡到聽讀課文.
(二)指導(dǎo)聽讀課文:。
1,看著大屏幕,聽錄音讀。
2,用手指著書,跟著錄音讀.從而喚起學(xué)生的有意注意,幫助學(xué)生記憶字形,位置.
3,用筆指書,自讀課文,找出不認(rèn)識(shí)的字,向同學(xué)尋求幫助.
4,檢查,指名讀,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
5,小老師帶讀,利用學(xué)生之間識(shí)字量的差異,讓識(shí)字量大的學(xué)生當(dāng)小老師,滿足不同層次學(xué)生的需求.
6,同桌合作,相互讀.因?yàn)?這是初入學(xué)兒童進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的基本形式.
7,師生接讀,這是幫助學(xué)生記憶熟悉語(yǔ)言的一種方法,有助于兒歌的整體輸入.
8,全班齊讀。
9,分組比賽讀。
10,達(dá)到熟練背誦。
總之,通過(guò)以上多種形式,大面積,分層次的聽讀活動(dòng),較好地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)兒歌的整體記憶,發(fā)展兒童了的語(yǔ)言;同時(shí),利用無(wú)意記憶對(duì)識(shí)字的作用,達(dá)到識(shí)字的目的.
(三)教學(xué)生字詞:。
1,縮小語(yǔ)境,提出詞語(yǔ).
2,再?gòu)脑~中抽出生字.
3,靈活運(yùn)用生字卡片,通過(guò)"放鞭炮","開火車","小兔子回家"等多種游戲活動(dòng),使單個(gè)生字反復(fù)多次,不斷與學(xué)生見面,激發(fā)學(xué)生興趣,動(dòng)靜結(jié)合,最終達(dá)到準(zhǔn)確快速認(rèn)讀的程度.
(四)回歸課文,精讀理解:。
1,老師范讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性:猜一猜,怎樣才能讀好。
2,利用孩子喜歡的動(dòng)畫,交給學(xué)生朗讀的方法.讓學(xué)生在腦海中浮想與詞語(yǔ)相關(guān)的清晰具體的形象"藍(lán)天萬(wàn)里,白云朵朵;樹林里小鳥在歡唱;清清的河水中,魚兒自由自在地游玩;小小的種子破土而出,長(zhǎng)出嫩芽……"從而進(jìn)一步悟出"家"的內(nèi)涵——溫馨,快樂(lè),獲得初步的情感體驗(yàn).同時(shí),教師適時(shí)的評(píng)價(jià)點(diǎn)撥給了學(xué)生個(gè)性化朗讀更大的空間,讓他們?cè)隗w驗(yàn)中把對(duì)語(yǔ)言文字獨(dú)到的理解感悟,通過(guò)讀張揚(yáng)出來(lái),從而形成語(yǔ)感.
3,突破難點(diǎn),學(xué)習(xí)最后兩行.通過(guò)認(rèn)識(shí)祖國(guó)的地圖,教讀祖國(guó)的名字和欣賞祖國(guó)的風(fēng)景圖片等方式,學(xué)生情感得到了熏陶,入情入境,從而達(dá)到與作者,教材情感的共鳴.
(五)拓展延伸,句式遷移:。
兒童詩(shī)的句式往往可以舉一反三,遷移運(yùn)用.《家》這課中的句式"(什么)是(誰(shuí))的家"就是很好的例子.當(dāng)學(xué)完整首詩(shī)后,讓學(xué)生用此句式創(chuàng)編兒童詩(shī),自由討論,合作完成.這種創(chuàng)編,是學(xué)生超越生活經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)造思維,是發(fā)自內(nèi)心的自由抒發(fā),不僅培養(yǎng)了他們運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力,同時(shí)在運(yùn)用所積累的詞語(yǔ)和句子,豐富閱歷,積淀對(duì)語(yǔ)文內(nèi)涵的感悟.
(六)總結(jié),結(jié)束:。
通過(guò)思考:田字格是誰(shuí)的家很自然地引出下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生感受到了課的完整性.最后,我鼓勵(lì)學(xué)生課后畫出自己所找的家,并繼續(xù)創(chuàng)編兒歌,從而將課堂延伸至課外,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了繼續(xù)保持,并促進(jìn)了學(xué)生間,學(xué)生和家長(zhǎng)間的交流,溝通.
一年級(jí)家教案篇四
1、學(xué)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫幾、用、魚三個(gè)生字。
2、朗讀課文，理解課文意思，明白小動(dòng)物腳趾的特點(diǎn)。
3、有感情朗讀課文，初步感受兒歌的美麗和雪景的美麗。
幻燈片、生字卡片。
一、以圖激趣，引入課題。
出示：雪景圖。
問(wèn)：小朋友，你們看到什么？怎么想的？想說(shuō)些什么？
雪雖然很冷，但雪地很美。它還帶給我們冬天的快樂(lè)。
雪地太美了，就連小動(dòng)物們也禁不住跑到雪地上來(lái)了。你們看，誰(shuí)來(lái)了？
請(qǐng)聽課件朗讀課文。
問(wèn)：小動(dòng)物們到雪地干什么？（畫畫）。
那么我們可以叫這些小動(dòng)物們什么名稱？
他們?cè)谑裁吹胤疆嫯嫞?BR> 出示課題。朗讀課題。注意的字讀輕聲。
二、學(xué)生初讀課文。
這首兒歌美嗎？請(qǐng)小朋友們朗讀課文。要求：
1、自己學(xué)會(huì)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、讀通順課文，選擇自己喜歡的句子有感情地朗讀。
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1、學(xué)習(xí)生字。
出示生字（課件）。
其中哪些字你們以前就會(huì)讀的？
請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你以前是怎么認(rèn)識(shí)它的？
你來(lái)教大家學(xué)這個(gè)字好嗎？
還有幾個(gè)字誰(shuí)愿意來(lái)教大家學(xué)？
你們的識(shí)字本領(lǐng)真大！
2、拿生字卡片，開火車讀。
四、學(xué)習(xí)課文。
1、小朋友，你們喜歡課文里的哪些句子，來(lái)讀給大家聽聽好嗎？
你喜歡它嗎，那么你應(yīng)該讀出喜歡，讓大家一聽就知道你是真的喜歡。
2、指導(dǎo)朗讀第一句。
出示：下雪啦，下雪啦！
誰(shuí)來(lái)讀一讀？你為什么這樣讀？他讀得好嗎？
下雪時(shí)，雪花是輕輕的還是重重的？
好，我們來(lái)輕輕地讀一讀！
雪花美嗎？美在哪里？（潔白，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，漫天飛舞）。
好，我們來(lái)美美地讀一讀！
下雪了，你們喜歡嗎，高興嗎，為什么？
好，我們來(lái)高興地讀一讀。
如果你早上第一個(gè)發(fā)現(xiàn)下雪了，想告訴所有的人，你會(huì)怎么來(lái)讀？（高聲）。
好，我們來(lái)告訴所有的人。高聲地讀一讀。
3、你們的聲音叫來(lái)了誰(shuí)呀？
誰(shuí)來(lái)讀一讀？
一群什么意思？
如果是很多小雞，就叫（一群小雞）。
很多小馬就叫，很多小鴨就叫很多小狗就叫。
你還會(huì)說(shuō)：一群什么東西？
4、出示最后一句：青蛙為什么沒(méi)參加？他在洞里睡著啦。
誰(shuí)來(lái)讀這一句？
如果讀得好，問(wèn)你為什么這樣讀？如果不大好，問(wèn)他這樣讀可以嗎？
青蛙睡著了，我們應(yīng)該怎么讀？（輕輕地，不要吵醒它）。
誰(shuí)再來(lái)試一試。我們一起來(lái)讀一讀。
5、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三句。
青蛙睡著了，正在做美夢(mèng)呢，我們不要驚醒它。
出示：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
大家讀一讀。你明白了什么？想知道什么？
課件出示：竹葉、梅花、楓葉。
月牙是什么？（彎彎的月亮）畫一圓月，問(wèn)這是月牙嗎？
小動(dòng)物們用筆畫的嗎？用顏料了嗎？
他們不用顏料不用筆，用什么畫的？
看課件演示，動(dòng)物腳趾與畫的相似。
出示：
小雞的腳爪像。
小狗的腳趾像。
小鴨的腳趾像。
小馬的腳趾像。
6、引。
小朋友們，小雞、小鴨、小馬和小狗真是天才的小畫家。
雪地上還有沒(méi)有其他的小畫家跑來(lái)呀？你們想象一下。
如果它們來(lái)了，又會(huì)畫些什么呢？課后請(qǐng)你們畫在紙上好嗎？下節(jié)課給全班小朋友們看看。
五、課堂作業(yè)。
抄寫生字。
誰(shuí)來(lái)給大家提個(gè)醒，這三個(gè)字哪些地方寫字時(shí)需要注意的。
一年級(jí)家教案篇五
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：識(shí)字、寫字、閱讀和寫作的基礎(chǔ)是1——2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。今年剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生用魯教版語(yǔ)文教材，其中上冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的漢字有380個(gè)，要求會(huì)寫的有106個(gè)，這一安排，體現(xiàn)認(rèn)寫分開，多識(shí)少寫的原則。其目的，就是為了讓學(xué)生盡快地多認(rèn)識(shí)一些漢字，迅速掃除讀寫障礙，盡快進(jìn)入閱讀和習(xí)作。于是，根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我在我的一年級(jí)語(yǔ)文課上主要從識(shí)字、閱讀、寫字三個(gè)方面進(jìn)行。
（一）識(shí)字教學(xué)：萬(wàn)丈高樓平地起。
我最重視的是一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字教學(xué)，教材中安排兩個(gè)單元的識(shí)字課，但是縱觀整冊(cè)書，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)識(shí)字教學(xué)無(wú)處不在，我們一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)就是一個(gè)教學(xué)生從不會(huì)到會(huì)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程只不過(guò)采取的方式不同。
在我近三個(gè)月的識(shí)字教學(xué)課上，主要采用以下幾種方式進(jìn)行課程：一是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法、識(shí)字規(guī)律。對(duì)于要認(rèn)的、特別是要寫的字，對(duì)于已學(xué)過(guò)的字，要引導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)系中、在比較中找到漢字的共同點(diǎn)，不斷發(fā)現(xiàn)適合自己的識(shí)字方法，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的發(fā)現(xiàn)積累起來(lái)，就會(huì)形成比較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。比方說(shuō)換偏旁，加一加，猜一猜的識(shí)字方法，有趣而又高效。比方說(shuō)，學(xué)“商”字時(shí)，我先猜一個(gè)謎語(yǔ)：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，點(diǎn)撇在中央，大口張著口，小口戴帽里面藏。我一邊書寫一邊說(shuō)，學(xué)生們很快就記住這個(gè)難字了！二是引導(dǎo)學(xué)生在課外、在生活中主動(dòng)識(shí)字。
在校內(nèi)，在家里，在街道，在社區(qū)，通過(guò)讀書、看報(bào)、看電視，看商標(biāo)字、招牌字、廣告字……只要見到漢字，就有識(shí)字的欲望，就自覺地識(shí)記。教師要經(jīng)常給學(xué)生展示課外識(shí)字的機(jī)會(huì)、舞臺(tái)，讓學(xué)生不斷地交流自主識(shí)字的成果。堅(jiān)持這樣引導(dǎo)，學(xué)生不僅增識(shí)許多漢字（課外識(shí)的字甚至比課內(nèi)識(shí)的還要多），而且在學(xué)習(xí)興趣、方法、習(xí)慣等方面收效良多。三是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀、在運(yùn)用中鞏固識(shí)字：兒童識(shí)字，認(rèn)得快，忘得也快。因此，不斷復(fù)現(xiàn)是鞏固識(shí)字的重要方法。而把識(shí)的字放到語(yǔ)言環(huán)境中，鞏固的效果最好。教師一方面可以把需要識(shí)的字編成句子、兒歌、短文，讓學(xué)生閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生組詞、寫句子，在讀和用中鞏固識(shí)字。
（二）閱讀教學(xué)：熟讀深思子自知。
進(jìn)入一年級(jí)，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不會(huì)讀書。這個(gè)問(wèn)題表現(xiàn)在：朗讀時(shí)拖腔，唱數(shù)而不是讀書，句子讀得不連貫，語(yǔ)氣沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫之感，找不到人物的對(duì)話，不能從文本中找到問(wèn)題的答案。以上種種讀書現(xiàn)象，使得在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中完不成教學(xué)任務(wù)，達(dá)不到某些教學(xué)效果。課外之余我也常常思考這些問(wèn)題，怎樣才能提高學(xué)生的朗讀水平和閱讀能力呢？通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生朗讀不流暢原因一：沒(méi)有牢固掌握課文中的生字，也就是識(shí)字量根本不夠。一年級(jí)學(xué)生剛剛接觸課文，每課的生字?jǐn)?shù)量增多，難記，特別是這學(xué)期，識(shí)字任務(wù)更大，字行復(fù)雜，有些很難找到好的識(shí)記方法，沒(méi)有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，只能死記，所以處理這個(gè)問(wèn)題，除了多給學(xué)生提供識(shí)字方法外，再就是讓學(xué)生多讀，我要求學(xué)生每天回家給家長(zhǎng)讀《小熊過(guò)橋》，讓家長(zhǎng)給孩子讀童話故事，提高孩子的閱讀欲望，遍數(shù)不限，讀完后家長(zhǎng)簽名。
另外一個(gè)原因就是學(xué)生不理解文章感情，讀起句子來(lái)不會(huì)斷句，不會(huì)停頓，不會(huì)換語(yǔ)氣，我想這和學(xué)生的.理解有關(guān)，這就需要我們老師在教學(xué)中化大力氣教孩子有感情讀書。比方說(shuō)《我多想去看看》一課，我就先講述文中小朋友家在農(nóng)村，無(wú)法到北京，然后講升旗儀式的壯觀，于是我進(jìn)行情景換位思考，問(wèn)學(xué)生想看嗎？答案是肯定的，于是我趁機(jī)讓他們讀書要讀出他們的渴望，于是，我的閱讀效果果然就達(dá)到了！對(duì)于怎樣讀出美的語(yǔ)氣，在學(xué)生理解文意的基礎(chǔ)上，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓學(xué)生進(jìn)入角色，在對(duì)話較多的課文使用，效果不錯(cuò)。閱讀教學(xué)就是教孩子學(xué)會(huì)有感情讀書，學(xué)生能夠繪聲繪色的讀出課文，這也就達(dá)到教學(xué)要求了。
（三）寫字教學(xué)：絕知此事要躬行。
在一年級(jí)寫字教學(xué)中，我認(rèn)為教師的示范對(duì)學(xué)生有著重要的作用，針對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生善于模仿的特點(diǎn)，在教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，是言傳與身教相結(jié)合。教師示范的內(nèi)容包括坐姿、握筆、書寫動(dòng)作、筆畫和結(jié)構(gòu)等。最重要的是課堂示范，這是一種最基本最主要的方法。在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)之前，教師首先當(dāng)眾進(jìn)行講解示范，使學(xué)生形成正確的視覺形象，然后讓學(xué)生模仿書空筆順，然后描紅練習(xí)。
對(duì)于有些難的生字要個(gè)別示范，在當(dāng)眾示范以后，有些學(xué)生還是掌握不好正確的書寫要領(lǐng)，教師就得個(gè)別輔導(dǎo)，由于是面對(duì)面，學(xué)生對(duì)老師的示范，往往觀察的比較清楚，能較快地糾正自己的錯(cuò)誤之處。當(dāng)然對(duì)于一些孩子還得手把手示范，這種方法是針對(duì)初步寫字的小學(xué)生，通過(guò)手把手，教師直接牽動(dòng)學(xué)生手指，使其能較快地形成正確的書寫動(dòng)作。盡管教師在課堂上采用了多種不同的示范方法，但學(xué)生們?cè)谧鳂I(yè)中還是會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，這就需要教師在批改作業(yè)時(shí)，在原字的旁邊給以示范或修改，并要及時(shí)地總結(jié)，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處。
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一年級(jí)家教案篇六
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，并端正整潔的書寫，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。
1、會(huì)寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一、聯(lián)系學(xué)生生活，激發(fā)閱讀愿望。
1、展示學(xué)生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了?
文具們可傷心了，它們都要離開你們?nèi)フ邑愗惲耍銈兿氩幌肓粝滤鼈冄健?BR> 2、快去找小貝貝商量商量吧。
二、板書課題：文具。隨文識(shí)字：具
你有什么辦法記住它?
三、自由讀文，讀準(zhǔn)生字新詞。
1、借助拼音讀課文，畫出生字新詞反復(fù)朗讀。要把字音讀正確。
2、同桌互讀，互相幫助對(duì)方讀準(zhǔn)字音。
3、反饋指導(dǎo)：
(1)文具、丟、時(shí)候、仔細(xì)、已經(jīng)
(2)學(xué)生評(píng)議，鼓勵(lì)與糾正并用。
(3)用多種方法讀準(zhǔn)要認(rèn)的生字。
四、反復(fù)閱讀實(shí)踐，讀通課文內(nèi)容。
1、自由讀文，標(biāo)出自然段。
2、同桌互助，幫助對(duì)方把課文讀通。
3、讀文，師生評(píng)議：能否做到正確流利。
4、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊認(rèn)讀生字。
五、整體閱讀課文，讀懂課文內(nèi)容。
1、用自己喜歡的方式讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
2、你有什么想和大家談的問(wèn)題嗎?
六、聯(lián)系實(shí)際質(zhì)疑，引發(fā)深層探究。
1、你有過(guò)小貝貝這樣的現(xiàn)象嗎?你想過(guò)為什么嗎?
2、怎樣才能做到不丟文具呢?
3、鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)，結(jié)合課文和生活實(shí)際談自己的想法。
七、選擇性閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
八、總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，布置作業(yè)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)文具的好習(xí)慣。
1、會(huì)寫生字。
2、感悟課文內(nèi)容，養(yǎng)成好的習(xí)慣。
一、觀察圖畫，訓(xùn)練想像，培養(yǎng)習(xí)慣。
1、出示插圖，假如你就是其中的一個(gè)文具，你會(huì)想些什么?說(shuō)什么?
2、先自己想，再做交流，鼓勵(lì)學(xué)生與眾不同的想法，引導(dǎo)學(xué)生自主表達(dá)。
二、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)表達(dá)，自我教育。
1、看看自己的小書包，說(shuō)說(shuō)有哪些小伙伴?
2、試著用書上的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)，你是怎樣疼愛它們的。
3、再用自己的語(yǔ)言練一練。
4、推選說(shuō)得最好的學(xué)生作總結(jié)。
三、學(xué)習(xí)會(huì)寫字，辨析字形，正確書寫。
1、復(fù)習(xí)“文具”，并用文具說(shuō)一句話。
2、拿出識(shí)字卡片，獨(dú)立分析：能用什么方法記住這些生字?
3、同桌檢查匯報(bào)，再說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字最難記。
4、針對(duì)學(xué)生的難點(diǎn)，教師指導(dǎo)。
5、生字找朋友。組詞練習(xí)，鞏固記憶。
6、描紅抄寫。
7、教師巡視。
四、鞏固識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，學(xué)以致用。
1、讀讀我的詞語(yǔ)庫(kù)，說(shuō)說(shuō)你還從文中積累了哪些詞語(yǔ)。
2、說(shuō)說(shuō)你是怎樣愛護(hù)文具的。
6 文具的家
鉛筆 橡皮 轉(zhuǎn)筆刀 文具盒
仔細(xì) 疼愛 平平安安
一年級(jí)家教案篇七
1、通過(guò)課文的朗讀，讓學(xué)者體會(huì)到親情的重要性，感受到親人付出的愛，也正要付出自己完整的愛。同時(shí)滲透愛祖國(guó)，愛集體，愛動(dòng)物的教育。
2、用耳聽、嘴讀法去識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)。
用聽讀法去認(rèn)字。
教學(xué)方法手段：講述、討論、演示、復(fù)述、創(chuàng)造性作業(yè)等。
教具準(zhǔn)備。
生字詞句卡，錄音復(fù)讀機(jī)，多媒體磁盤課件。
課時(shí)安排兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，你們知道這個(gè)字念什么嗎？出示字卡“家”，我們每個(gè)人都有自己的家，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你家里有什么人呢？（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用句式說(shuō)話：我家有，有，還有。）。
剛才很多小朋友向大家介紹了家里的情況，有一位小朋友聽了以后，她也要向大家介紹自己的家，你們想聽嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我的家》。齊讀。
二、授新課。
1、播放課文錄音。
2、學(xué)生打開書，右手指課文跟老師讀兩次。
3、男生女生比賽讀。
4、齊讀。
5、老師讀前，學(xué)生讀后。同學(xué)們讀的真棒，我們不看書，老師讀出前邊的，看看大家能不能接著老師的背出后面的。
6、齊背。
師：通過(guò)讀背課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小女孩的家里都有誰(shuí)呢？大家想不想去他家看一看？墻大家閉上眼睛，坐上火車“嗚——”“?！钡搅?，請(qǐng)大家觀看（出示掛圖）。
7、小女孩的爸爸媽媽在干什么呢？小女孩又在做什么呢？
8、他們臉上是怎樣的表情（他們開心嗎？大家看，小女孩笑得最甜了，你知道為什么嗎？你能用課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？）（爸爸愛我……）別人愛你，你也愛別人，這就是幸福、溫暖。
9、你們的爸爸媽媽愛你嗎？你愛自己的爸爸媽媽嗎？怎么愛（給自己做飯，輔導(dǎo)作業(yè)，接送上學(xué)等；給父母倒杯水，好好學(xué)習(xí)，關(guān)心父母）。
10、大家跟小女孩一樣都有一個(gè)幸福、溫暖的家，也能快樂(lè)的成長(zhǎng)（齊讀第三句）。
11、小朋友們，在你身邊除了爸爸媽媽，還有什么人愛你，同時(shí)你也愛他們？我們現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)身邊的愛。
老師愛我。爺爺愛我。
同學(xué)愛我。愛我。
我也愛。我也愛。
三、學(xué)習(xí)字詞。
2、出示生字卡，學(xué)生認(rèn)讀，
3、開火車讀。
四、作業(yè)。
1、同學(xué)們今天真棒，不但背會(huì)了課文，還認(rèn)識(shí)了好多字寶寶。今天回家，把這首童謠背給家長(zhǎng)聽。
2、在百度搜索歌曲《我愛我的家》聽唱。
《我的家》。
爸爸媽媽我。
幸福溫暖。
教學(xué)背景。
這節(jié)課注重學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，讓學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系背誦。感受家?guī)?lái)的溫暖與幸福。愛親人、愛同學(xué)，愛家，愛祖國(guó)，有奉獻(xiàn)愛的愿望，體會(huì)幸福的核心是愛使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得知識(shí)，真正將課程改革落到實(shí)處。
教學(xué)反思。
在本節(jié)課教學(xué)中注重訓(xùn)練學(xué)生的“說(shuō)”并教給一定的說(shuō)話方法；注重訓(xùn)練學(xué)生的“聽”，體現(xiàn)在學(xué)生互相評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，打破了單一的要求學(xué)生“說(shuō)”的形式。注重雙向互動(dòng)，教師和學(xué)生共同活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃，能積極參與，形成民主和諧的氣氛。抓住“愛”這一主線，讓“愛”做主，讓學(xué)生會(huì)“說(shuō)家”更懂得如何“愛家”。把口語(yǔ)交際課與寫話訓(xùn)練巧妙結(jié)合，使學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)話的同時(shí)學(xué)會(huì)寫一段完整的話，為寫作打好基礎(chǔ)、作好鋪墊。
本節(jié)課我也看到自己在教學(xué)方面存在著一些需改進(jìn)之處：
1、課堂上，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)不夠規(guī)范時(shí)教師應(yīng)及時(shí)糾正，進(jìn)行正確的引導(dǎo)。
2、應(yīng)做到注重每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，對(duì)于個(gè)別口語(yǔ)表達(dá)能力差的同學(xué)，要多做指導(dǎo)。
一年級(jí)家教案篇八
１、竹葉、梅花、楓葉的標(biāo)本和圖畫。
２、生字卡片。
３、課文圖畫（“小畫家”
的“圖案”
空出，以便學(xué)生粘貼）。
１、情境創(chuàng)設(shè)，引入課題。
師：同學(xué)們，昨天晚上動(dòng)物王國(guó)下了好大好大一場(chǎng)雪，早晨打開門一瞧，大地一片銀白，就像蓋了一床厚厚的棉被，小樹也穿上暖和的白棉襖。這時(shí)候，小動(dòng)物們都躲在暖和的小房子里睡覺呢，可是有四個(gè)調(diào)皮的小家伙，一聽說(shuō)老師今天要給同學(xué)們上課，就吵著要我?guī)鼈儊?lái)，沒(méi)有辦法老師只好把它們帶來(lái)了，瞧，同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬）。
生：小雞，小鴨，小狗，小馬。
師：小馬還給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)生字（出示：馬），你們認(rèn)識(shí)它嗎？
生認(rèn)讀“馬”
字。
師：對(duì)了，路上它們還悄悄告訴我，它們可不是普通的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第１7課。（板書課題）（認(rèn)識(shí)“雪”）。
２、初讀課文，識(shí)記字形。
師范讀。
學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
檢查朗讀，糾正錯(cuò)誤。
畫生字。
檢查生字，自主識(shí)字。
師：出示“睡”，左邊是什么？表示了什么？
生：“目字”旁，指眼睛。
師：右邊是“垂”，眼皮垂下來(lái)就要睡著了，記住了嗎？
師：在這些生字中你還會(huì)認(rèn)哪個(gè)字？你是怎么記住的？誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)教教大家？
生：青蛙的“蛙”。青蛙是動(dòng)物，有蟲字旁，右邊是兩個(gè)土。
生：“洞”是三點(diǎn)水加同學(xué)的同。
生：“梅”是木字旁加每天的每。
３、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀（實(shí)錄）。
師：細(xì)心的小朋友讀課文時(shí)，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的符號(hào)？（出示：！）。
生：感嘆號(hào)。
師：真聰明，你愿意領(lǐng)著大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)它嗎？
生：齊讀。
生：六句。
師：認(rèn)識(shí)了感嘆號(hào)，那么感嘆號(hào)該怎么讀？聽老師讀（師范讀第一句，讀出雪后喜悅的心情）。
生仿讀。
師：這時(shí)雪地里來(lái)了一群小畫家，這一群小畫家指的是誰(shuí)呀？
生：小雞，小鴨，小狗，小馬。
師：小畫家們分別畫了些什么？課文中是怎樣連起來(lái)說(shuō)的？請(qǐng)同學(xué)們讀課文第三句。
生讀第三句。
師：同學(xué)們，老師這里有四種圖形，誰(shuí)能認(rèn)出它們是誰(shuí)畫的畫？（出示實(shí)物投影：四種腳?。?BR> 四位同學(xué)分別給四只動(dòng)物貼圖。
師：你們能不能按自己貼的圖說(shuō)一句話？
生：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
師：它們?yōu)槭裁茨墚嫵瞿敲雌恋膱D畫呢？
生：因?yàn)樾?dòng)物爪子形狀就很好看，所以畫出來(lái)的畫就很漂亮。
師：這么美的雪天，小動(dòng)物們都來(lái)到雪地上作畫，怎么沒(méi)有看見青蛙兄弟呀？它到哪去了？
生：睡覺去啦。
師：那我們?nèi)ソ行阉桑屗鰜?lái)畫畫？
生：不行，青蛙冬眠了。
生：青蛙怕冷，不能出來(lái)。
師：青蛙是益蟲，請(qǐng)小朋友們不要打擾它，讓它好好睡覺吧，等到明年睡醒后，它還會(huì)幫我們捉害蟲。
師生互讀５、６句，同桌互讀。
４、朗讀全文。
５、指導(dǎo)背誦。
６、鞏固復(fù)習(xí)生字。
７、總結(jié)，課外實(shí)踐。
一年級(jí)家教案篇九
1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2、豐富知識(shí)，引導(dǎo)幼兒大膽想象。
ppt。
一、問(wèn)題引出。
下雪了，下雪了我，雪地里來(lái)了一群小畫家。猜猜它們是誰(shuí)？
他們?cè)谘┑乩锪粝铝耸裁茨兀浚ㄓ變鹤杂上胂蟀l(fā)言）。
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
1、出示圖片（逐一出現(xiàn)小雞、小狗、小鴨，分別在雪地里留下的腳）。
它們的腳印象什么？（小雞的腳印象小草、竹葉.....；小貓的腳印象梅花、餅干........；小鴨的腳印象楓葉、雨傘......；幼兒大膽想象）。
這些腳印就象一幅畫，我們畫畫要用筆、顏料，可小動(dòng)物畫畫是不用顏料，也不用筆的，那它們的畫是怎樣畫出來(lái)的呢？（在地上走幾步就成了一幅畫）。
我們?cè)鯓涌渌鼈儯ㄕ娌诲e(cuò)、頂呱呱、小畫家......）。
小狗問(wèn)：“小雞小雞，你們的好朋友青蛙呢？”小鴨說(shuō)：“是呀，青蛙怎么沒(méi)來(lái)”，小雞、小鴨說(shuō)：“我們也不知道”。
小青蛙上哪去，孩子們，你們說(shuō)說(shuō)，青蛙怎么不參加呢？（冬眠去了），原來(lái)，小青蛙躲在洞里睡著了。
你們說(shuō)說(shuō)還有哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物呢。
2、幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
三、延伸活動(dòng)：仿編詩(shī)歌。
活動(dòng)反思：以孩子生活中感興趣的事情為學(xué)習(xí)載體，用ppt的形式來(lái)學(xué)習(xí)兒歌，使孩子學(xué)得自主，學(xué)得熱情。
活動(dòng)存在一定的不足：
孩子的前期經(jīng)驗(yàn)還不夠，所以在活動(dòng)中有一點(diǎn)冷場(chǎng)。
在ppt出現(xiàn)的小動(dòng)物可以用各種形式出現(xiàn)，如猜猜是誰(shuí)、聽聽誰(shuí)的聲音等。那樣孩子們會(huì)更加的投入。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)，老師可以準(zhǔn)備一些其他動(dòng)物的圖片和腳印，有利于孩子仿編詩(shī)歌。
一年級(jí)家教案篇十
《家》這首兒童詩(shī)，通過(guò)贊美鳥兒、蜜蜂、魚兒、蜻蜓的家，過(guò)渡到贊美自己的家，使家的概念更加具體形象。主旨是寫家溫暖幸福。表達(dá)了愛家的思想感情。
我在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，以促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)探究學(xué)習(xí)為基本形式，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓課堂充滿創(chuàng)造活力為最高境界。
開課伊始，和學(xué)生進(jìn)行談話，通過(guò)談話，拉近了師生間的距離，讓學(xué)生輕松愉快地走進(jìn)課文。
在新課的教學(xué)中，通過(guò)不同目的的多次讀文，不僅掃除了閱讀障礙，而且對(duì)課文有一個(gè)整體感知，為后來(lái)的感悟打下基礎(chǔ)。
讓學(xué)生對(duì)讀書方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容自主選擇，把學(xué)習(xí)的權(quán)力和空間還給學(xué)生，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)展提供了空間，激活了學(xué)生的自主參與意識(shí)。富有實(shí)效的小組學(xué)習(xí)，使學(xué)生不但學(xué)會(huì)了思考，而且學(xué)會(huì)了與他人合作。
一年級(jí)家教案篇十一
轟轟烈烈的藝術(shù)課改實(shí)驗(yàn)至今已有四個(gè)年頭，在這過(guò)程中我們?cè)Щ蟆⒚悦?，也不斷地研究、探索，總結(jié)，在思索中前進(jìn)。我們也清醒地認(rèn)識(shí)到藝術(shù)課中存在的許多不足之處：淡化基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，學(xué)生在課堂上學(xué)不到知識(shí)，整合的內(nèi)容太多、大雜燴等。針對(duì)這些現(xiàn)象，我一直在思考，在上這課時(shí)，我考慮既有藝術(shù)課的特色，又圍繞音樂(lè)開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐。我努力在藝術(shù)課教學(xué)模式上加以改革，融入新的教育思想，力爭(zhēng)使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)有趣、扎實(shí)有效、豐富多彩，提高學(xué)生的綜合音樂(lè)素質(zhì)。
音樂(lè)的藝術(shù)，最好要掌握一定的知識(shí)、技能技巧才能表現(xiàn)的，但是藝術(shù)的音樂(lè)關(guān)鍵首先要使人有表達(dá)音樂(lè)的情感和欲望。特別是低年級(jí)學(xué)生要讓他們?cè)敢鈱W(xué)、樂(lè)意學(xué)。有感才有受，有感才有智，要不然，再簡(jiǎn)單的音樂(lè)技能技巧訓(xùn)練，也只能成為機(jī)械的操練，呆板的重復(fù)。
在本課的教學(xué)中，我選擇了2/4xx|xxx||的節(jié)奏，先念拍、再擊拍、然后用腳跺拍，還讓學(xué)生圍著桌子跺節(jié)奏，在音樂(lè)的伴奏下，學(xué)生熟悉旋律。在識(shí)譜教學(xué)中，先采用柯爾文的手勢(shì)分別練唱音符，再采用劃旋律線的方法使學(xué)生對(duì)音高有一定的概念，然后由老師和學(xué)生接口唱，使學(xué)生對(duì)為新授歌曲《彝家娃娃真幸?！返淖R(shí)譜教學(xué)做了鋪墊，打下了較為扎實(shí)的基礎(chǔ)。這樣，層層深入、循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣教育的目的不只是傳授知識(shí)，而是要開發(fā)學(xué)生的潛力，充分發(fā)揮學(xué)生的才干。
在以往的教學(xué)中，常?！敖處熤鲗?dǎo)”是實(shí)，“學(xué)生主體”是虛，習(xí)慣于教師唱，學(xué)生學(xué)，這種學(xué)習(xí)學(xué)生總是處于被動(dòng)情緒之中，他們不可能有自己的個(gè)性和獨(dú)立的人格。要使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，就要允許學(xué)生有自己的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生自覺性、積極性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)情緒。在本課教學(xué)中，從識(shí)譜、歌曲處理、表演，教師尊重學(xué)生的創(chuàng)造和實(shí)踐，教師不是一味的講授，而是以多種豐富多彩的教學(xué)形式，例如：在學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲后，教師采用領(lǐng)唱和輪唱的演唱形式，提高學(xué)生的歌曲演唱能力，輪唱對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，但我采用了全班學(xué)生和蝶片播放的聲音進(jìn)行輪唱，學(xué)生就易于掌握，而且達(dá)到了輪唱的效果。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，融歌舞于課堂教學(xué)中，使教學(xué)生動(dòng)活潑，特別是最后的《阿細(xì)跳月》的舞蹈，老師能利用課堂資源，帶著學(xué)生圍著圓圈跳舞，使氣氛達(dá)到高潮。
藝術(shù)課程把自己的課程性質(zhì)定位為人文性，強(qiáng)調(diào)圍繞人文主題進(jìn)行藝術(shù)學(xué)習(xí)；重視營(yíng)造藝術(shù)能力形成的環(huán)境，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在所營(yíng)造的環(huán)境下學(xué)習(xí)探索藝術(shù)；重視藝術(shù)能力與人文素養(yǎng)的整合發(fā)展，在明確藝術(shù)知識(shí)技能與藝術(shù)審美能力教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)提高生活情趣，培養(yǎng)尊重、關(guān)懷、友善、分享的品質(zhì)等充滿人文關(guān)愛的教學(xué)目標(biāo)。在本課教學(xué)中，我讓學(xué)生在彝族的樂(lè)曲、歌曲、舞蹈中感受少數(shù)民族的音樂(lè)文化，通過(guò)圖片出示讓學(xué)生了解少數(shù)民族的人文景觀、風(fēng)土人情、服飾文化等，最后跳起《阿細(xì)跳月》，濃濃的民族風(fēng)情貫穿始終，體現(xiàn)了藝術(shù)教學(xué)的美。
當(dāng)然這節(jié)課還存在著不足，如語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，學(xué)生阿細(xì)跳月的舞蹈的舞步不夠整齊，有待于在以后的教學(xué)中進(jìn)一步改進(jìn)。
一年級(jí)家教案篇十二
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫字。在這次的公開課中我所側(cè)重的正是識(shí)字教學(xué)?！恫藞@里》一課中要求學(xué)生認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。這對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)有點(diǎn)困難。為了減少難度，我把識(shí)字和寫字分在兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行分開教學(xué)。在第一課時(shí)的教學(xué)中，我主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)9種蔬菜的名稱，并在認(rèn)識(shí)9種蔬菜的同時(shí)，認(rèn)識(shí)“菜、園、豆、角、蘿、卜、心”7個(gè)生字，會(huì)寫“卜、心”兩個(gè)生字。在本堂課教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教材的特色，本著“讓學(xué)生在快樂(lè)中識(shí)字”的理念，設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)思路：：首先是創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶進(jìn)菜園，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，接著采用課件演示讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蔬菜，引導(dǎo)學(xué)生拼讀詞語(yǔ)的音節(jié)，同時(shí)充分發(fā)揮多媒體課件的作用，讓學(xué)生在游戲中鞏固蔬菜的名稱。然后通過(guò)交流識(shí)字方法，給生字交朋友，學(xué)習(xí)本課的7個(gè)生字。最后進(jìn)行寫字指導(dǎo)。我覺得這一堂課，比較成功的有以下三點(diǎn)：
一、在趣味中識(shí)字。
上課開始，通過(guò)老師的講述“今天劉老師帶領(lǐng)同學(xué)們到一個(gè)好地方去看一看。”把學(xué)生帶進(jìn)了菜園。展現(xiàn)在學(xué)生面前的是菜園的課件圖，讓學(xué)生有著身臨其境的感覺。進(jìn)而引出本堂課的課題。然后讓學(xué)生找一找隱藏在課件中的9種蔬菜。進(jìn)行生詞生字教學(xué)。隨后我利用課件一一展示9種蔬菜，并讓學(xué)生開火車拼讀音節(jié)。通過(guò)課件演示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了9種蔬菜。通過(guò)詞語(yǔ)和蔬菜實(shí)物相結(jié)合，使抽象的文字和具體的實(shí)物對(duì)應(yīng)起來(lái)，增強(qiáng)了識(shí)字效果。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生始終獨(dú)立識(shí)字，學(xué)得主動(dòng)積極。他們也通過(guò)自己的努力知道了蔬菜的名字，并讀準(zhǔn)了字音，認(rèn)識(shí)了他們，取得了很好的教學(xué)效果。
二、在反復(fù)中識(shí)字。
在這堂課中，我采取了多種識(shí)字方法，從讀拼音識(shí)字，到去掉拼音識(shí)字，從讀詞語(yǔ)到讀生字，再到給生字交朋友，認(rèn)字的識(shí)記有層次，有梯度，循序漸進(jìn)。一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)是“記得快，忘得快”。為了鞏固生字詞，我還采用了游戲過(guò)關(guān)的辦法。把帶有生字的南瓜，扔進(jìn)菜筐，看看誰(shuí)是收菜小能手。和拔蘿卜的游戲。學(xué)生在反復(fù)訓(xùn)練中，對(duì)字詞的識(shí)記得到了鞏固，使識(shí)字更加有趣味性，讓學(xué)生在趣味中學(xué)會(huì)了生字詞。除此，在課堂中我采用了齊讀、個(gè)別讀、開火車讀、男女讀等多種形式的讀，激發(fā)了學(xué)生讀的興趣，在反復(fù)讀詞語(yǔ)的過(guò)程中使學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的同時(shí)，又鞏固了生字。
三、在語(yǔ)境中識(shí)字。
本課以識(shí)字教學(xué)為主，但在識(shí)字教學(xué)的同時(shí)，同事也關(guān)注學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和說(shuō)話訓(xùn)練。如在揭示課題后，我讓學(xué)生參觀菜園，一邊參觀，一邊說(shuō)一說(shuō)：菜園里有（）。這一環(huán)節(jié)既讓學(xué)生鞏固了“菜園”兩個(gè)生字，又初步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了菜園里的蔬菜，也讓學(xué)生進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)生字“園”，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：種著許多蔬菜的地方叫菜園，那么種著許多果樹的地方叫什么？你還知道什么園？于是學(xué)生說(shuō)了很多如花園、公園、動(dòng)物園等。由此，學(xué)生就明白了什么是菜園，又牢牢記住了“園”字。所以提高識(shí)字教學(xué)的效率，必須讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)生字。
但是，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。在這堂課中，還存在著許多的遺憾和不足。
1、時(shí)間拖沓，老師話語(yǔ)較多，應(yīng)把課堂還給同學(xué)，讓學(xué)生多說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
2、教學(xué)語(yǔ)言不夠兒童化，語(yǔ)調(diào)變化不大，教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)不夠豐富。且朗讀感情不足，過(guò)于平淡。應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀技巧，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不加字，不漏字。
3、在教學(xué)生字時(shí)，教師講解時(shí)間過(guò)多，時(shí)間分配不合理。歸納識(shí)字方法不夠全面。指導(dǎo)寫字時(shí)，老師應(yīng)先明確筆順，再讓學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)，自己發(fā)現(xiàn)生字的特點(diǎn)，熟悉生字的每一個(gè)筆順在田字格的位置，老師范寫，進(jìn)而書空。在生練習(xí)書寫生字，教師班內(nèi)查看并加以指導(dǎo)。好的可放在幻聽片上全班點(diǎn)評(píng)。
5、課程后半段時(shí)，孩子注意力明顯渙散，需加強(qiáng)教師的引導(dǎo)、調(diào)控課堂的能力，如可編些與課堂有關(guān)的課間操，讓學(xué)生一起做一做，吸引學(xué)生注意力，讓注意力集中。
6、無(wú)板書，在學(xué)生朗讀“辣椒長(zhǎng)個(gè)尖尖嘴”時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“長(zhǎng)”是個(gè)多音字，教師應(yīng)及時(shí)板書點(diǎn)播。
學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)定法。上課是一門藝術(shù)，在教學(xué)過(guò)程中，我將一路反思，一路教學(xué)，一路前進(jìn)！
一年級(jí)家教案篇十三
讓學(xué)生了解家庭成員及他們之間的關(guān)系，感受家庭的發(fā)展變化。
2、行為與習(xí)慣。
形成初步的小主人意識(shí)，能用自己的方式愛父母長(zhǎng)輩，積極參與家務(wù)勞動(dòng)及家庭活動(dòng)；
3、情感與態(tài)度。
知道自己是家庭一員，學(xué)會(huì)關(guān)心家人，感受健康、和諧的家庭氣氛。
2、你聽過(guò)這首歌嗎？你對(duì)這首歌的哪句歌詞印象最深刻，你能記住哪句歌詞呢？
3、這首歌的名字就是《讓愛住我家》，這節(jié)課我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)我的家。出示課題。
1、你愛你的家嗎？我們來(lái)一次“愛家比賽”好不好？
2、智闖五關(guān)。
挑戰(zhàn)第一關(guān)：走進(jìn)我的家！
我們每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)幸福的家，“走進(jìn)我的家”就是讓同學(xué)們用自己喜歡的方式介紹你的家。
1、小組交流：同學(xué)們相互交流各自的全家福。展示自已的家庭照片，介紹家庭成員的基本情況。讓學(xué)生進(jìn)行有條理地介紹。
2、各組選代表到前面介紹。展示自己的全家福，并介紹家人。
3、評(píng)價(jià)：你覺得這幾位同學(xué)誰(shuí)介紹得最好？為什么？
挑戰(zhàn)第二關(guān)：考稱呼。
1、你能說(shuō)出家人之間的關(guān)系嗎？我提問(wèn)請(qǐng)你回答.教師問(wèn)人物，學(xué)生回答如何稱呼。
2、拍手游戲，比如：我問(wèn)爸爸的爸爸叫什么?你就答爸爸的爸爸叫——,聽懂了嗎?
第三關(guān)：關(guān)愛在我家!
師：我們是在長(zhǎng)輩的關(guān)心和照顧下長(zhǎng)大的，誰(shuí)能講講長(zhǎng)輩關(guān)心照顧我們的事情？想好了你就站起來(lái)發(fā)表意見。
師：剛才大家都講了長(zhǎng)輩關(guān)心照顧我們的生活瑣事，通過(guò)這些生活瑣事你體會(huì)到了什么？
過(guò)渡：老師覺得愛應(yīng)該是相互的，我想我們也應(yīng)該為爺爺、奶奶、爸爸、媽媽做點(diǎn)什么。讓我們進(jìn)入第四關(guān)。
第四關(guān)：我愛我的家!
1、請(qǐng)同學(xué)們想一想用什么方式表達(dá)你對(duì)家人的愛呢？
2、學(xué)生們討論后匯報(bào)。
生：畫一幅畫、唱歌、做家務(wù)、做生日卡等。
那么就用你手中的筆表達(dá)你對(duì)家人的愛吧！生發(fā)揮自己想象畫一幅畫。
同學(xué)們的表現(xiàn)太棒了，體現(xiàn)了我們也愛長(zhǎng)輩；我們也關(guān)心爺爺、奶奶、爸爸、媽媽。
第五關(guān)：是非分得清。
在每個(gè)數(shù)字后面都有一個(gè)小故事請(qǐng)你評(píng)說(shuō)，要求先說(shuō)說(shuō)對(duì)錯(cuò)，再說(shuō)為什么？同桌交流。
1、小明每天早晨自己穿衣服、洗臉。
2、奶奶生病了，強(qiáng)強(qiáng)給奶奶拿藥、倒水。
3、媽媽洗衣服，剛剛給媽媽擦汗。
4、小剛一回家，就讓媽媽拿鞋、倒水。
學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)提問(wèn)。
師：通過(guò)今天的活動(dòng)，你們連闖五關(guān)，老師發(fā)現(xiàn)你們都是家里很棒的小主人，請(qǐng)把你們的作品獻(xiàn)給你們的家人好嗎？你們這么棒，《讓愛住我家》就是老師送給你們的禮物。讓我們共同唱起來(lái)跳起來(lái)吧。那么就讓愛住你家,讓愛住我家,讓愛住我們的家。
《我愛我的家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)一年級(jí)上冊(cè)教材。我們都知道：家是人人都有的，又是每個(gè)人的生活離不開的。因此我在教學(xué)過(guò)程中使用的每一張圖片、與孩子們的每一句對(duì)話，都意在讓學(xué)生充分體會(huì)家庭生活的溫馨、家庭成員之間的關(guān)愛，感受家庭的溫暖，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家的親近感、歸屬感和責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生愛家的情感。
在教學(xué)中，我積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，用歌曲《讓愛住我家》來(lái)引入課題，巧妙地設(shè)計(jì)，讓學(xué)生產(chǎn)生迫不及待地要求獲取新知的情感，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快學(xué)習(xí)。
家是學(xué)生最熟悉的。所以學(xué)生交流自己對(duì)父母的了解，學(xué)生侃侃而談。我在課堂安排一個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子們交流自己家的全家福，孩子們興奮地交流著，在匯報(bào)的時(shí)候，有的孩子拿來(lái)的是一家三口的照片，有的是一家四口，有的三代同堂。有家就有親情，從照片的交流中，學(xué)生們感受到了濃濃的親情。家人對(duì)孩子的關(guān)心是無(wú)微不至的，孩子都能感受到，學(xué)生紛紛談了自己的家長(zhǎng)是怎樣關(guān)心自己的。通過(guò)回憶生活中的事例，啟發(fā)學(xué)生關(guān)心父母自然是水到渠成了。在教學(xué)的第四個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子們畫自己家的時(shí)候，有一些孩子很有意思，他們都先想到畫一間房子。這使我想到孩子們是不是在認(rèn)為家就是自己住的房子？我馬上提醒，有房子一定要有人，在你家有哪些人??？孩子們紛紛下筆，畫面更生動(dòng)了。
在《我愛我的家》一課的教學(xué)中我也感受到了一些不足之處：隨著新課程改革的推行，教師的素質(zhì)還需要不斷提高，應(yīng)該將我們教學(xué)的空間發(fā)展得更為廣闊，教師還更應(yīng)該把課前的研究、課內(nèi)的教學(xué)與課后的延伸有機(jī)融合，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生既直接感受知識(shí)、又體會(huì)到運(yùn)用知識(shí)的樂(lè)趣。
一年級(jí)家教案篇十四
《共同的家》一課是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第六單元的一首兒童詩(shī)歌。本單元的重點(diǎn)仍是學(xué)習(xí)生字和培養(yǎng)學(xué)生朗讀課文，通過(guò)讀，理解課文意思及良好的閱讀習(xí)慣，擴(kuò)大語(yǔ)言積累，在語(yǔ)文教學(xué)中切實(shí)落實(shí)“培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力”的重要任務(wù)。
本課是一首兒童詩(shī)，通過(guò)用學(xué)生熟悉的事物作比，形象地寫出了世界上的事物都有自己的家，讓學(xué)生體會(huì)為什么說(shuō)地球是我們共同的家，滲透了熱愛地球就是熱愛自己的家的教育。全文共6句，1至4句按從上到下分別指出“藍(lán)天、樹林、小河、泥土”是“白云、小鳥、魚兒、種子”的家。第5句指出每個(gè)孩子都有自己的家。第6句是總結(jié)，又是升華，告訴我們世界上萬(wàn)物雖然都有自己的家，但都生活在地球的懷抱里，地球是我們共同的家。
在本課之前學(xué)生已學(xué)過(guò)兩首兒童詩(shī)，對(duì)詩(shī)的結(jié)構(gòu)和誦讀已有初步的了解。從本課內(nèi)容看，學(xué)生對(duì)本課文中所提事物都比較了解，也比較有興趣，但對(duì)“共同的家”的理解還是有一定的難度，需要通過(guò)多讀多體會(huì)來(lái)突破難點(diǎn)。
1、學(xué)會(huì)一個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫“撇折”。
2、讀懂課文內(nèi)容，初步懂得應(yīng)該愛護(hù)人類和動(dòng)、植物的生存環(huán)境。
3、練習(xí)用“xx是xx的家”句式說(shuō)話。
4、能朗讀課文，試背課文。
教學(xué)重點(diǎn)：在讀中理解課文內(nèi)容;能朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“地球是我們共同的家”。
課件生字卡片。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：
1、同學(xué)們，你們每天在自己的家里都能做些什么？你們?cè)诩依镉惺裁锤杏X？
不僅我們有家，花鳥蟲魚都有自己的家，你們想知道它們的家在哪兒?jiǎn)幔?BR> 2、今天，老師就和你們一同來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于家的兒歌。(齊讀課題)。
(二)初讀課文，感知文意。
1、自己借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字。
剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，下面老師來(lái)檢查一下同學(xué)們，看看你們記住字詞朋友了嗎？
出示生字卡片，帶拼音讀，去拼音讀。
出示有生字和認(rèn)讀字的詞：白云種子每個(gè)共同小鳥魚兒泥土孩子。
指名讀，大家跟讀。
2、把字詞放回課文，再讀課文，把句子讀通順，指名讀。
(三)理解感悟，指導(dǎo)朗讀。
1、讀完課文，你從課文中知道了什么？
2、交流。
過(guò)渡：白云、小鳥、魚兒和種子它們都有自己的家。
誰(shuí)愿意和老師進(jìn)行對(duì)話練習(xí)(用第一句)，老師問(wèn)，你用朗讀來(lái)回答老師的問(wèn)題。
師：哪里是白云的家？生對(duì)答。
師：藍(lán)天是誰(shuí)的家？生對(duì)答。
老師聽出來(lái)了，藍(lán)天是白云的家。
哪里是誰(shuí)的家？你回答的時(shí)候要讓別人聽出誰(shuí)和他的家在哪里。
指名讀(藍(lán)天)是(白云)的家。
(1)“藍(lán)天是白云的家”
白云在這么大這么美的藍(lán)天里飄呀飄，想飛到哪里就飛到哪里，想到哪就到哪,假如你是白云,你心里怎么樣啊?多么自由自在，多么快樂(lè)呀！讀一讀。
藍(lán)天是白云美麗的家，藍(lán)天是白云自由的家。
(2)“樹林是小鳥的家”
白云的家真美,那為什么說(shuō)樹林是小鳥的家呢？
(課件出示圖片)對(duì)呀,小鳥在樹林里真快樂(lè)呀!樹林真是小鳥離不開的家!
指名讀句子。
聽出來(lái)了你真是只快樂(lè)的小鳥!你是一只活潑的小鳥。
(3)“小河是魚兒的家”
假如我們的教室就是清清的小河，你就是一條小魚兒，你會(huì)在可愛的家里干些什么呢?”假如小魚離開了小河,會(huì)怎樣呢?是呀,魚兒一離開水,就沒(méi)有了自由,甚至沒(méi)有生命,只有在水里,在小河里,魚兒才能自由自在地生活成長(zhǎng)。小河是魚兒離不開的家呀!
(課件出示圖片)請(qǐng)你帶著自由的感覺和高興的心情讀句子。
(4)“泥土是種子的家”
小朋友你們看,種子在泥土里發(fā)芽啦!
種子的成長(zhǎng)離不開泥土這個(gè)家。指名說(shuō)。
誰(shuí)來(lái)讀讀?
3、小結(jié)：你看，其實(shí)每一行詩(shī)的背后都藏著一幅很美的畫，只要你用心地去讀，去感受，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這美。
(1)小朋友們自己試著讀一讀前四句話。
(2)齊讀。
5、集體學(xué)習(xí)“地球是我們共同的家”。
(2)“我們”指的是誰(shuí)？
我們不僅僅指人類，還包括藍(lán)天上的白云，樹林中的小鳥，小河中的魚兒，泥土中的'種子以及世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物。
同學(xué)們說(shuō)得真好，希望你們說(shuō)得能夠落實(shí)到你們的實(shí)際行動(dòng)當(dāng)中，共同來(lái)愛護(hù)我們的地球，共同來(lái)保護(hù)我們的家園。
6、同學(xué)們看,藍(lán)藍(lán)的天空飄浮著朵朵白云，小鳥在茂密的樹林里自由自在地飛翔，魚兒在清澈的河水里歡快地暢游，種子在泥土里盡情地發(fā)芽、成長(zhǎng)。這首詩(shī)寫得多美呀!下面,讓我們?cè)僮x讀這首詩(shī)，看誰(shuí)讀得最美，老師給你們配上音樂(lè)。
(四)句式遷移，拓展延伸。
1、藍(lán)天是xx的家。樹林是xx的家。
小河是xx的家。泥土是xx的家。
大山是xx的家。xx是xx的家。
(五)學(xué)習(xí)生字“云”：
2、仔細(xì)看書中田格里的字，說(shuō)說(shuō)寫時(shí)注意什么。
3、描一個(gè)，寫一個(gè)重點(diǎn)看第三筆。
4、給“云”組詞。
(六)總結(jié)：說(shuō)說(shuō)你有什么收獲。
(七)作業(yè)：
1、把這首兒歌美美的背給爸爸媽媽聽。
2、學(xué)著用“xx是xx的家”做一首詩(shī)。
一年級(jí)家教案篇十五
1、通過(guò)朗讀課文知道小雞、小雞、小狗、小馬這四種小動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
1、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
1、理解課文內(nèi)容，了解四種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
2、本課背誦有難度，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、復(fù)習(xí)要求學(xué)會(huì)的7個(gè)生字及竹字頭。
2、復(fù)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的8個(gè)生字。
二、創(chuàng)設(shè)情境，感知小畫家是誰(shuí)？
1、教師出示電腦課件雪地背景圖加上生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描述：冬天到了，有一天下了一場(chǎng)大雪，地上、樹上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪，整個(gè)大地像鋪上了白地毯。這天我還邀請(qǐng)來(lái)了一些動(dòng)物王國(guó)的朋友，你們看看它們是誰(shuí)呀！教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，電腦屏幕依次出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖。教師接著說(shuō)：它們可是了不起的畫家，為什么這樣說(shuō)呢？你們讀了課文就知道了。學(xué)生讀課文。
1、在學(xué)生讀課文后，提問(wèn)：你們讀懂了什么？學(xué)生邊回答，教師邊演示課件：鼠標(biāo)點(diǎn)擊小雞，小雞在雪地里走，腳下留下小雞的腳?。ㄖ袢~）：鼠標(biāo)點(diǎn)擊小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鴨小馬在雪地上走留下（楓葉和月牙）這樣的腳印。
2、提問(wèn)：小雞、小鴨、小狗、小馬會(huì)畫什么呢？請(qǐng)同學(xué)看大屏幕說(shuō)一說(shuō)。
3、讓學(xué)生觀察大屏幕，理解竹葉、梅花、楓葉、月牙指的是什么？
竹葉是竹子上面的葉子，出示實(shí)物，讓學(xué)生觀察，這里指小雞的爪子在雪地上留下的腳印也說(shuō)明了小雞爪子的形狀。
梅花，冬天開放，梅花是由幾個(gè)花瓣組成的。這里指小狗的腳印像梅花。
楓葉是一種楓樹的葉子，出示楓葉實(shí)物讓大家看楓葉的形狀。
月牙這里是說(shuō)小馬的腳是月牙形狀的。
4、出示電腦課件：
（1）出示：四種小動(dòng)物和一些小動(dòng)物們的腳印。
（2）請(qǐng)同學(xué)操作電腦鼠標(biāo)，把小動(dòng)物的腳印用鼠標(biāo)拖動(dòng)到小動(dòng)物下。如果擺得不對(duì)，腳印還回到原位。
5、學(xué)生看大屏幕說(shuō)說(shuō)它們會(huì)畫什么？
四、多種形式朗讀，讀中感悟。
1、嘗試性朗讀。
自由練習(xí)有感情地朗讀，要求讀正確、流利。提示注意第一句的感嘆號(hào)，要讀出喜悅的心情。第三句四個(gè)并列的小分句，要讀出抑揚(yáng)頓挫的感覺。
2、老師用問(wèn)題提示引讀。
（1）下雪啦，下雪啦！雪地里來(lái)了誰(shuí)？學(xué)生讀：雪地里來(lái)了一群小畫家。它們是誰(shuí)；怎么畫畫？學(xué)生讀：小雞畫竹葉……幾步就成一幅畫。誰(shuí)沒(méi)有參加？他在洞里睡覺啦！
（2）提問(wèn)：青蛙為什么大白天在家里睡覺呢？這個(gè)問(wèn)題學(xué)生可以通過(guò)聯(lián)系已有知識(shí)，動(dòng)腦筋思考后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。
3、分角色朗讀。
女同學(xué)讀一二五六句，男同學(xué)讀第三、四句。
4、全班練習(xí)有感情地朗讀。
五、動(dòng)手畫畫，感知小畫家的作品。
1、讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下小畫家的作品。
小雞會(huì)畫（竹葉），小鴨會(huì)畫（楓葉），小狗會(huì)畫（梅花）小馬會(huì)畫（月牙）。
2、不會(huì)畫的學(xué)生可以完成課后練習(xí)3連一連，讀一讀。
六、以課件為憑借，指導(dǎo)背誦。
七、延伸擴(kuò)展：
啟發(fā)學(xué)生思考：
（1）雪地里還會(huì)來(lái)哪些新的小畫家，它們會(huì)畫什么樣的作品呢？
（2）還有哪些動(dòng)物沒(méi)參加？為什么？
一年級(jí)家教案篇十六
1、熟讀課文，理解課文。
2、學(xué)習(xí)一、二類生字。
一、導(dǎo)入。
家是我們最喜歡的地方，那里記錄了大家的喜怒哀樂(lè)，我們感受到了來(lái)自家的溫暖和幸福，這節(jié)課我們一起來(lái)看看《小動(dòng)物的家》。
二、新課。
1、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在是什么季節(jié)?(秋季)。
你怎樣知道秋天來(lái)了?(落葉)。
2、我們要學(xué)的這篇課文就以落葉為線索來(lái)引出小動(dòng)物們的家，請(qǐng)大家聽老師讀課文。
3、請(qǐng)你跟老師一起讀課文。
4、小組練習(xí)讀課文。
5、指名分段讀課文。
6、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合畫面用自己的話說(shuō)一說(shuō)畫面內(nèi)容。
7、都有哪些小動(dòng)物知道秋天來(lái)了?
哪里是小動(dòng)物的家?(美麗的大自然)。
還有哪些小動(dòng)物會(huì)把什么當(dāng)作自己的家?
8、畫出自己喜歡的詞句積累。
9、學(xué)習(xí)一、二類生字。
(1)出示一、二類生字卡片，練讀。
(2)學(xué)習(xí)一類生字。
當(dāng)：多音字又讀“當(dāng)時(shí)”。
池：哪個(gè)字加上三點(diǎn)水兒組成了“池”，你有什么好辦法記住這個(gè)字?
自：你能用“自己”來(lái)說(shuō)一句話嗎?
方：正方形是一種形狀，你還知道哪些形狀。它還是一個(gè)姓。注意筆順。
坐：會(huì)意字，兩個(gè)人坐在土堆上。誰(shuí)能給大家演示一下正確的坐姿。
10、指導(dǎo)朗讀：
1)課文的第一段要讀出對(duì)秋天的喜愛之情。如：“碧藍(lán)碧藍(lán)”“火紅火紅”“金黃金黃”。
2)小燕子說(shuō)的那句話語(yǔ)速要稍快些。
三、復(fù)習(xí)鞏固。
說(shuō)一說(shuō)你眼中的秋天。
板書設(shè)計(jì)：
小動(dòng)物的家。
小蟲房子。
螞蟻樹葉小船。
小魚小傘。
燕子信。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
有感情的朗讀課文，背誦課文第一段。
一年級(jí)家教案篇十七
教學(xué)目的：
1.讀懂課文內(nèi)容，初步懂得應(yīng)該愛護(hù)人類和動(dòng)、植物的生存環(huán)境，即我們的地球。
2.練習(xí)用“()是()的家”句式說(shuō)話。
3.朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
在讀中理解課文內(nèi)容;有語(yǔ)氣朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解共同的家是地球;說(shuō)話訓(xùn)練。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片。
聯(lián)系自己的家，以及在家中的表現(xiàn)，引入課題。
師：今天，老師就和你們一同來(lái)學(xué)習(xí)一首非常好聽的關(guān)于家的兒歌。
師：我們一起來(lái)讀課題。
1.讀詞：
藍(lán)天白云樹林小鳥小河泥土種子魚兒地球共同。
2.理解詞語(yǔ)。
估計(jì)：共同是什么意思?
對(duì)策：我們可以說(shuō)共同的什么呀?(朋友、學(xué)校、教室、老師)。
3.讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，按句逗停頓。
a)。
自己放聲讀。
b)同桌互相讀，檢查字音。
c)指名反饋，評(píng)讀。
1.自由讀課文，說(shuō)說(shuō)從課文中你知道了什么?
2.質(zhì)疑。
1.觀察思考。
(出示課件)(引導(dǎo)學(xué)生從高往低說(shuō)。說(shuō)出哪一句，就點(diǎn)擊哪一句。學(xué)習(xí)哪一句。)。
品味前四句。
a“藍(lán)天是白云的家”
(1)估計(jì)：生說(shuō)出有白云。
對(duì)策：“白云在哪里呢?”
估計(jì)：“在藍(lán)天上。”
對(duì)策：“那么藍(lán)天就是白云的家?！?BR> 估計(jì)：?jiǎn)枺簽槭裁凑f(shuō)藍(lán)天是白云的家?
自己讀，教師范讀`，同桌互讀，齊讀。
b“樹林是小鳥的家”。
(1)指名讀這句話。
估計(jì)：樹林為什么是小鳥的家?
對(duì)策：讀出小鳥在森林里快樂(lè)的歌唱的歡快勁。
出示圖畫，進(jìn)一步體會(huì)。
c“小河是魚兒的家，泥土是種子的家，“。
估計(jì)：對(duì)這兩句話你有什么問(wèn)題?
第二，“泥土是種子的家”，可引導(dǎo)學(xué)生抓種子的家在哪兒?泥土為什么是種子的家?
2.指導(dǎo)朗讀。
3.欣賞畫面，體會(huì)感情，指導(dǎo)朗讀四句。
4.學(xué)習(xí)最后兩句。
(1)“每個(gè)孩子都有自己的家，地球是我們共同的家”。
估計(jì)：為什么說(shuō)地球是我們共同的家?
對(duì)策：出示大屏幕，齊讀：地球是我們共同的家。
(像愛護(hù)自己的家一樣愛護(hù)地球)。
(3)讀這兩句。
5.體會(huì)情感，朗讀全篇。
1.指導(dǎo)背誦課文內(nèi)容。
你發(fā)現(xiàn)課文中每句話都有什么共同之處嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生先找規(guī)律，再背誦。)。
2.照樣子說(shuō)一說(shuō)。
(1)泥土是(種子)的家。藍(lán)天是()的家。小河是()的家，大山是()的家。
(2)看圖片說(shuō)()是()的家。
(3)自己說(shuō)()是()的家。
(4)你能把你說(shuō)的話連起來(lái)嗎?
這節(jié)課你有什么收獲?
一年級(jí)家教案篇十八
1、學(xué)唱并表演《草原就是我的家》。
2、聆聽歌曲《我是人民小騎兵》。
3、編創(chuàng)與活動(dòng)。
1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受蒙古族民歌的特點(diǎn)，能用優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲。
2、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，了解有關(guān)蒙古族的風(fēng)土人情，掌握蒙古舞的基本動(dòng)作。
3、引導(dǎo)學(xué)生相互合作，創(chuàng)造性地參與音樂(lè)表演實(shí)踐活動(dòng)，感受集體創(chuàng)作帶來(lái)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生民族情感增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。
1、讓學(xué)生感受蒙古族民歌，有感情地演唱歌曲《草原就是我的家》。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音的高低的聽辨能力和感受能力。
2、創(chuàng)編表演歌曲。
《草原就是我的家》是一首蒙古族民歌，由于學(xué)生沒(méi)有去過(guò)內(nèi)蒙古，對(duì)蒙古族不是很了解，蒙古族的民間舞蹈就更不熟悉了。如何讓我們的孩子感受、理解和體驗(yàn)蒙古族歌舞和蒙古族文化，是我們需要探索的問(wèn)題。為了讓他們更好的理解想象歌曲的音樂(lè)形象，課堂上我以“到遼闊的草原”為主線，通過(guò)欣賞草原美景，感受蒙古人多姿多彩的生活等手段讓學(xué)生充分了解這一民族的文化，從而引導(dǎo)學(xué)生有感情地表演唱歌曲《草原就是我的家》。在演唱實(shí)踐活動(dòng)中通過(guò)集體舞等手段，逐步加深情感體驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的情感共鳴。
多媒體、電子琴、錄音機(jī)、磁帶、打擊樂(lè)器。
1、播放木琴獨(dú)奏曲《我是人民小騎兵》，學(xué)生做律動(dòng)進(jìn)教室。（學(xué)生根據(jù)樂(lè)曲情緒做揚(yáng)鞭催馬動(dòng)作）。
2、師生問(wèn)好。
1、師問(wèn)；同學(xué)們，我們剛才聽到的樂(lè)曲太好聽了，這個(gè)美麗的地方到底是哪兒呢？在這首樂(lè)曲中，你聽到了什么？又仿佛看到了什么？說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、多媒體課件展示；展示蒙古族人民歌舞的畫面。讓學(xué)生談?wù)勛约嚎吹疆嬅婧蟮南敕ā?生自由發(fā)揮想象回答)。
3、師；同學(xué)們回答的都很好，蒙古族人民是個(gè)能歌善舞的民族，他們生活在遼闊美麗的大草原上，他們都非常熱愛綠色的大草原和可愛的家鄉(xiāng)。今天咱們就來(lái)學(xué)唱一首內(nèi)蒙古民歌《草原就是我的家》。（展示大歌譜）。
三、學(xué)唱新歌。
1、播放歌曲。
2、讓學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞。
3、學(xué)唱簡(jiǎn)譜，注意音準(zhǔn)。（小組合作學(xué)唱簡(jiǎn)譜）。
4、教師用電子琴演奏歌曲，讓學(xué)生隨著音樂(lè)哼唱。（學(xué)生跟著琴聲用“啊”來(lái)哼唱）。
5、讓學(xué)生自己填加歌詞來(lái)演唱。
6、請(qǐng)學(xué)生跟著伴奏帶演唱一遍，教師指出不足的地方，并給予鼓勵(lì)。（演唱時(shí)要注意身體放松，咬字清晰，用活潑、愉快的心情來(lái)演唱）。
7、師；同學(xué)們唱的好極了，老師為你們鼓掌，想再唱一遍嗎？（學(xué)生再次演唱歌曲，感受歌曲的情緒，把歌曲唱的更動(dòng)聽）教師可以用碰鈴給歌曲伴奏，活躍學(xué)生的演唱情緒。
師；同學(xué)們看了老師的表演你們想試試嗎？
四、編創(chuàng)活動(dòng)。
1、給歌曲伴奏。（分組討論、合作、探究，給歌曲伴奏）。
2、創(chuàng)編歌舞。（學(xué)生分小組進(jìn)行創(chuàng)編舞蹈，發(fā)揮自己的才能）。
3、評(píng)比。評(píng)出最優(yōu)美的動(dòng)作，大家進(jìn)行模仿學(xué)跳。
五、合作表演。
1、師；同學(xué)們剛才發(fā)揮想象給歌曲進(jìn)行了伴奏和伴舞，表現(xiàn)非常出色。下面就請(qǐng)出我們班的“小歌星”來(lái)演唱歌曲，我們進(jìn)行合作表演。
2、教師進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，并指出不足之處。
六、音樂(lè)游戲。
1、師；同學(xué)們下面我們來(lái)做個(gè)游戲，比比誰(shuí)的耳朵最好，模仿的最像。
2、多媒體播放汽車、輪船、動(dòng)物、交通工具等發(fā)出的聲音。（學(xué)生根據(jù)自己聽到的來(lái)辨別，并說(shuō)出是由什么物體或動(dòng)物發(fā)出來(lái)的？模仿一下，看誰(shuí)模仿的最像）。
七、小結(jié)。
同學(xué)們，老師今天很榮幸跟你們一起到美麗的大草原上游玩，我看到了你們對(duì)大草原的喜愛之情，你們給蒙古族兒童帶去了歡樂(lè)、帶去了幸福，有了你們，廣闊的大草原將會(huì)更加美麗、歡騰、富有生機(jī)。
八、下課。
學(xué)生聽音樂(lè)走出教室。