總結(jié)是人們對已經(jīng)經(jīng)歷過的一段時間內(nèi)的事件和經(jīng)驗進行回顧和總結(jié)的方式。提高寫作表達(dá)的技巧?，F(xiàn)在，讓我們一起來閱讀一些經(jīng)典的總結(jié)范文，思考它們背后的深層次思考。
夕陽初二語文篇一
6歲時，是自我“懂事”后第一次遇見長期外出打工回來的父親那不遜的面孔。有神的眼睛，高挺的鼻梁，懸河似的嘴，我便認(rèn)為父親是世上最英俊，最偉大，最有學(xué)問的人了!
8歲時，他對我說，清華大學(xué)是他設(shè)計建造的，并且要求我也設(shè)計建造一所大學(xué)，我信了，并且以直以這為我的理想。因為我認(rèn)為無論從他嘴里吐出的是什么，都是金玉良言，并且我都應(yīng)該去相信。
10歲時，我親眼目睹母親和父親吵架時那激烈的場面。事后，母親對我說父親是個酒鬼，他說的都應(yīng)該不要相信。我對父親那堅定不移的支持動搖了，漸漸地，終于連理想也變了。
11歲那年，父親喝了酒之后半瘋半顛似的來學(xué)校找我，我第一次感受到了羞恥的滋味，漲紅著臉跟了出去。事后，一些同學(xué)半開玩笑似的學(xué)父親瘋癲時的樣子，我憤然地逃了課，并竭力安慰自己，可是誰又能做到呢!
今年，他去了，在后悔著沒跟他一起過年的同時，也回憶著往昔他對我的號，仿佛我和他之間象棋比賽的勝利也是他安排的，任憑我囂張的宣戰(zhàn)他也只是含笑不語。教我一些極少數(shù)的知識時，初中文化水平的他也總能讓我受益無窮。
雖然他曾帶給我他人異樣的目光，無形中卻也教會了我生存方法以及做人的勇氣!
如今，我只能在懺悔中緬懷于他，今后我將替他走完這段未走完的人生路!
夕陽初二語文篇二
傍晚，我獨自一人站在河岸邊，眺望著遠(yuǎn)方路邊的一排排翠綠的、高大而挺拔的楊樹。它們?nèi)缤诒粯訄允卦谧约旱膷徫簧稀?BR> 就在我沉浸在自然帶給我以美的享受時，河流上方突然浮出了一層濃而不密、稀而不疏的霧。這霧如同輕紗一般輕輕地覆蓋在了那排青翠的楊樹上，仿佛是在給辛苦了一天的哨兵們消除譜在臉上濃濃的倦態(tài)的疲憊。使人看了之后頓時有種清涼之感，整日的疲乏與憂愁仿佛都被這霧帶來的清涼給冰凍住了，之后又被輕輕的晚風(fēng)給吹到九霄云外去了。
突然，陽光如同淘氣的孩子一般也來給這美麗之致的景色增添它那絢爛的一筆。
傍晚的'太陽，染紅了西邊的云絮，橘紅色的霞光散落在山間的山石草木上，同時也給那霧染上了一層淡淡的橘紅色，使那霧如同日暈一般絢麗多彩。
此時，路邊的那排翠綠的楊樹與那橘紅色的霞光好像都被那清涼的霧給冰封住了一樣，此時的景色如同水晶一般晶瑩剔透。
這景色使我如癡如醉，仿佛神游仙境一般。
最后，我被一聲鳥鳴從這美好的夢境中驚醒，之后我便依依不舍的離去。
夕陽初二語文篇三
天是紅的，以太陽為中央,向四周八方宣告火紅的挑戰(zhàn)書.天空的云被打敗了,碧藍(lán)的天也被打敗-------它們變成紅色的俘虜。遠(yuǎn)方的那片云不再是白色,因為它是夕陽的手下敗將,所以他的身上有著失敗者的標(biāo)志。天空像被熊熊烈火吞噬一樣，變成了吐著火舌的紅炭。
小溪被染紅了，它是被白云的火光渲染成的，但小溪并不氣餒，它依舊驕傲的流淌著，因為它的使命是流向大海。大地被染紅了，它是被白云的眼淚染紅的，因為白云也使它增添了幾分色彩，讓它換上了新外套，小草們也感謝白云咧，因為這道紅光使小草們變得活潑開朗。
看來白云也得到了許多東西呢!
夕陽就要落山了，它的余輝映照在人家屋頂上，就像波光粼粼的湖面，鱗浪層層，使人們也變得愉悅起來。
陽絲毫沒覺察到它做的'好事，依舊向萬物播撒它的余輝，害得白云妹妹臉紅了好一陣。
夕陽已在半山腰了，它微笑著，盡管它快要枯竭了。白云終于想通了，它感謝夕陽，讓自己受到如此多的贊美，他們約定下次再來比試。小溪感謝它，因為它給自己帶來了很多的考驗，小溪還是通過了。大地感謝它，因為它使自己體驗到了不同的美景，發(fā)揮了自己的作用。
“夕陽無限好，只是近黃昏?！钡牵灰﹃柲茉谧詈笠豢叹`放自己的微笑，也就不虛度此生。盡管油燈快要枯竭了，只要它能在最后一刻綻放光線，也是好的。
夕陽過后，又是一個明朗的日子，紅日依舊高掛。
夕陽初二語文篇四
傍晚，我獨自一人站在河岸邊，眺望著遠(yuǎn)方路邊的一排排翠綠的、高大而挺拔的楊樹。它們?nèi)缤诒粯訄允卦谧约旱膷徫簧稀?BR> 就在我沉浸在自然帶給我以美的享受時，河流上方突然浮出了一層濃而不密、稀而不疏的霧。這霧如同輕紗一般輕輕地覆蓋在了那排青翠的楊樹上，仿佛是在給辛苦了一天的哨兵們消除譜在臉上濃濃的倦態(tài)的疲憊。使人看了之后頓時有種清涼之感，整日的疲乏與憂愁仿佛都被這霧帶來的清涼給冰凍住了，之后又被輕輕的晚風(fēng)給吹到九霄云外去了。
突然，陽光如同淘氣的孩子一般也來給這美麗之致的景色增添它那絢爛的一筆。
傍晚的太陽，染紅了西邊的云絮，橘紅色的霞光散落在山間的山石草木上，同時也給那霧染上了一層淡淡的橘紅色，使那霧如同日暈一般絢麗多彩。
此時，路邊的那排翠綠的楊樹與那橘紅色的霞光好像都被那清涼的霧給冰封住了一樣，此時的景色如同水晶一般晶瑩剔透。
這景色使我如癡如醉，仿佛神游仙境一般。
最后，我被一聲鳥鳴從這美好的夢境中驚醒，之后我便依依不舍的離去。
夕陽初二語文篇五
喜歡的東西總是太多太多。其中，更加鐘愛的是，無限美好的夕陽。
當(dāng)落日的余輝灑滿大地，你或者可以站在窗前遠(yuǎn)遠(yuǎn)眺望，也或者可以坐在陽臺的躺椅上，捧一杯熱茶，更或者可以坐在窗前，讀一本好書…無論怎樣，只要你可以享受這夕陽下的美好，那所有的一切都是值得的。
有人說，夕陽無限好，只是近黃昏。我總覺得這樣的想法太過悲觀。相比之下，我還是更加的喜歡，雖是近黃昏，夕陽無限好。
太過美好的東西，就應(yīng)該是有時間限制的。不然，無限期的美好，就會讓人變得不珍惜。
又是一個近黃昏的夕陽，無論白天經(jīng)歷過什么，此刻都應(yīng)該是心平氣和的來感受這美好的夕陽。
愿每一個黃昏都可以有無限美好的夕陽！愿每一個黃昏下的夕陽都可以值得珍惜！
夕陽初二語文篇六
夕陽的余輝將音樂教室鍍得亮堂堂的。
早就過了放學(xué)的時間，但齊音，依舊呆在音樂教室中。
舊舊的音響已有了些雜音，把齊音優(yōu)美的聲線打破了，有一些嘈雜。但，還是很好聽。
齊音真是個苦命的孩子，父母都出去打工了，就只有她和年過七旬的奶奶，守著這個不足六十平米的房子。齊音懂事，她從不麻煩奶奶，也不愿費家里的電費，作業(yè)，就借著學(xué)校的燈。但是，每次都留到那么晚也要有理由呀。于是，她就報名了學(xué)校合唱隊。
然后她就無可避免得喜歡上了音樂。
齊音每天八點準(zhǔn)時離開學(xué)校，學(xué)校八點準(zhǔn)時關(guān)門。
齊音覺得很對不起守門的大爺，每天都陪她到那么晚。她很想找個機會跟守門大爺?shù)纻€謝。但是，好像每一次都找不到他，真是怪事。
莫約5分鐘，一個瘦瘦小小的身影撞入齊音的視線，齊音輕輕理了理頭發(fā)，用有些濕潤的小手拉住背包的帶子，清了清喉嚨，向身影出現(xiàn)的方向移去。
“喂，大爺呀……”齊音低著頭看了看自己的腳尖，昏暗的月光下，她舊舊的運動鞋顯得灰暗暗的?！罢媸切量唷饼R音一邊說一邊抬起頭，想沖守門大爺笑一下。但是，她愣住了，話說一半僵在唇邊，笑容也凝固住了，她面前的這個老人，分明，分明就是，自己的奶奶!
月光下，齊音看見奶奶錯愕的，消瘦的，布滿了皺紋的臉，她的心也猛然皺了起來。
“小音吶……”姐姐忍住心中的震動，強加笑意：“你們校長可憐你的遭遇，允許你留下來，但總要有人關(guān)學(xué)校大門的呀!”
齊音瞪大雙眼，什么也說不出來。然后，撲到奶奶懷里，淚如雨下。齊音覺得，她的心，簡直碎了。
后來，每天晚上八點，都有一老一少，互相扶持著，從學(xué)校大門走出去。她們的影子，依偎在一起，靠得很近，拉得很長。
夕陽初二語文篇七
1．欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。
2．抓住精彩的寫景段落，仔細(xì)揣摩畫龍點睛的詞語，把握作品景物的特點。
3．背誦課文。
1．把握文章小寫景物生動、傳神、語言精美的特點。
2．把握作者的思想感情。
作者簡介；朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出情調(diào)；學(xué)生自讀課文，對照注釋，疏通文意；整體感知文意，引導(dǎo)學(xué)生把握文章寫景的脈絡(luò)，選擇關(guān)鍵詞語，增設(shè)詞語提綱，理清背誦思路，指導(dǎo)學(xué)生背誦。
一、導(dǎo)語設(shè)計：我們偉大的祖國，山河壯麗，有無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，裝扮著中華大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。我國北魏時期著名大地理學(xué)家酈道元為我們留下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。讓我們一起走進那雄奇險拔、清幽秀麗的三峽畫卷中去吧。
二、作者及作品簡介
三、朗讀課文：感受文章的音韻美
四、學(xué)生自己朗誦課文：理清文章的整體布局，把握寫景重點以及景物特征。
1.明確：第一段重點寫山，“兩岸連山，略無闕處”，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，突出群山連綿的特點。“重巖疊嶂，隱天避日。自非亭午夜分，不見曦月。”是說一層層的懸崖，一排排的峭壁，把天空和太陽都遮蔽了，如果不是在正午、半夜的時候，連太陽和月亮都看不見。說明江面狹窄，兩岸雄峰相連，峭壁對峙，只看見一線天。突出峰巒重疊，雄峻險拔的山勢。
2.二、三、四段寫水，描繪不同季節(jié)山峽的不同景象。
駕著疾風(fēng)，也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特點。（教師板書：夏季夏水襄陵乘奔御風(fēng)奔放美）
第三段：寫三峽春冬之景?！八赝木G潭，回清倒影”是說在春冬兩個季節(jié)，雪白的急流，回旋著清波；碧綠的深潭，倒映著各種景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀麗風(fēng)光。“絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”是說在極高的山峰上，生長著許多奇形怪狀的柏樹，在山峰之間，常有懸泉瀑布飛流沖蕩，山靜、飛泉、柏怪、水奇，構(gòu)成一幅挺拔超脫的畫面?！扒鍢s峻貌，良多趣味”，水清、樹榮、山高、草盛，趣味無窮。用極為精練的四個字狀寫四種景物，總結(jié)全文。（教師板書：春冬素湍綠潭懸泉瀑布清榮峻茂清幽美）??學(xué)生齊讀第三段，想象三峽的秀美挺拔，感受其清幽美。
第四段：寫三峽的秋景。“每至/晴初霜旦，林寒澗肅”是說每到初晴的時候或下霜的早晨，樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜，充滿凄清肅殺的氣氛?！俺Ｓ懈咴抽L嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”是說高處的猿猴拉長聲音啼叫，聲音連續(xù)不斷，非常凄涼怪異。空曠的山谷傳來猿啼的回聲，悲哀婉轉(zhuǎn)，很久很久才消失。寫秋峽以代表性事物——猿來表現(xiàn)，山猿哀鳴，渲染了秋天的肅瑟氣氛。（教師板書：秋林寒澗肅高猿長嘯凄婉美）
3.文章最后一句引用漁者歌，這樣寫的目的是什么？（明確：借漁者的感受來表達(dá)自己的感受，用哀轉(zhuǎn)久絕的猿聲來側(cè)面襯托三峽的凄涼與悲哀。）
五、布置作業(yè)：背誦并默寫《三峽》
反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生體會文章的意境和作者的思想感情，涵詠品味文章的語言；拓展閱讀，加深對作品的理解，培養(yǎng)學(xué)生進行比較閱讀的能力。
一、檢查背誦、檢查翻譯
二、根據(jù)課文內(nèi)容，想象三峽的景色，并用自己的話進行描述。
1.選一個學(xué)生用自己的語言描述一下三峽的奇景（教師提醒學(xué)生想象要扣緊山水、季節(jié)、景物特征，如：高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉(zhuǎn)的猿啼、悲涼的漁歌等）
2.本文對三峽的描寫比較客觀，作者的感情并沒有直接表達(dá)出來，但是字里行間仍然可以體會到作者豐富的情感。請你根據(jù)自己的閱讀體驗結(jié)合具體景物，說說隱含作者哪些情感？（明確：如寫群山連綿、高聳入云，體現(xiàn)了作者欣賞贊嘆的感情。他驚嘆自然的神奇，盛贊三峽夏日之時的奔放美，春冬之時的清幽美，秋日之時的凄婉美。作者聽到凄涼的猿啼，悲涼的漁歌，仿佛走進作者的內(nèi)心世界。）
三、品味作者獨特的語言魅力（學(xué)生見資料）學(xué)生齊讀這三個句子，感受其語言美的特質(zhì)。
連特點。）
2.素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。（既有俯察近物，又有仰觀遠(yuǎn)景，“素湍綠潭，回清倒影”屬俯視江中所見，動靜相雜，色彩各異，相映成趣?！敖^巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”屬仰觀遠(yuǎn)景，以“絕”狀山，以“怪”寫柏，繪形寫貌，形神兼?zhèn)洹！肮职亍憋@示著旺盛的生命力和堅強的意志，給山水之間注入一股生命的活力，使人頓覺生意盎然。
3.林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕，故漁者歌曰：“巴東山峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！保ㄒ浴翱展葌黜懀мD(zhuǎn)久絕”渲染猿鳴幽凄、山谷空曠，即從正面摩聲，又從側(cè)面引用，以漁歌的凄涼來寫猿鳴，手法多變，搖曳多姿。）
四、拓展閱讀：閱讀李白的《朝發(fā)白帝城》一詩，請說出它和本文內(nèi)容上的聯(lián)系。（明確：詩和課文都描寫了三峽風(fēng)光，前者是詩，后者為游記散文。文章第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩歌的第三句相對都是寫連續(xù)不斷的猿啼；文章第一段則和詩中的“萬重山”相應(yīng)。）
夕陽初二語文篇八
最美不過夕陽紅，美麗又從容……，每當(dāng)我哼起這動聽地歌，就會情不自禁地去看那與我們朝夕相處，最美最美的夕陽。
在一個艷陽高照的日子里，我與美麗的夕陽共同歡度一個難忘的黃昏。那天傍晚，我跑出家門去，來到暢通無阻的大路上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那夕陽火紅火紅的，紅中還隱隱約約地透露著一層檸檬黃，那種黃色不能清蜥的看見，但是，我稍稍擦亮朦朧的眼睛，展現(xiàn)在我眼前的就是另外一片與人們不同的新天地了。這時，似乎有一股無法抗拒的力量在帶動著我的腳步，使我在不知不覺中跑向了它。在我奔跑時，我覺得離夕陽越來越近了，甚至已觸摸到了它，與它粘在一起，密不可分。它正對著我微笑，那種笑是多么和?、多么可親呀！它就像是茫茫的大沙漠，天真的我就是沙漠中的一顆小沙粒，微不足道。人們的歡聲笑語，打斷了我千絲萬縷的思緒，使我停住了失控的腳步。到這時，才知道夕陽與我有天壤之別，根本不可能觸摸到，我的想象真的太虛無縹緲了。
夕陽的那種顏色既像人見人愛的雞尾酒，又像珍貴無比的紅寶石，形狀又好似大圓盤。而夕陽的光芒更使我們平平淡淡的生活變得五彩繽紛了。家鄉(xiāng)的小河碧波蕩漾，河岸垂柳依依，鮮花怒放，整條小河生機勃勃。那夕陽就像波光粼粼的小河霎時間披上了金裝，快樂的手舞足蹈，放開嘹亮的歌喉唱起來。微微激起的一道道水紋漸漸地擴張開來，形成了一個個可愛的小圓暈，這使小河變的更加燦爛，更加賞心悅目了。我深情地望著小河，抬頭看看高高在上的夕陽，心潮澎湃。
美麗的夕陽終究不能日夜無眠地陪伴著我們，它下山了，今天與我們暫別了。它就像是一團燃燒的火焰，帶著我們的激情離去了。明天帶給我們將是新的希望。
夕陽初二語文篇九
傍晚，太陽漸漸偏西，此時，它已收回灼熱、奪目的光芒，而向大地噴射出萬丈渾厚深沉的余光。那光照得大地金燦燦的`，好似給一切鍍了一層金，又似給大地披上了一層金色的面紗。天邊的云也被染成紅色，從西邊一直燒到東邊，美麗極了！霞光照在我家窗前，柔柔的、暖暖的，只是顏色淡了點，但淡的卻那么美麗、迷人。此時的我，連同大樹、房屋仿佛都被融進靈光幽幽的幻境。
夕陽初二語文篇十
周六晚上，在姥姥家吃過飯，我站在陽臺上，仰望天空。忽然，在天邊出現(xiàn)了一道紅霞，宛如仙女輕柔的絲帶，紗一般薄，緞一樣柔。漸漸地，那紅霞的范圍慢慢擴大，一秒，兩秒……頓時，紅霞染紅了西邊的天空。
轉(zhuǎn)眼間，夕陽的余輝彌漫了半個天空，像鋪開了一幅巨大的，雄偉壯觀的天然畫卷。天邊的云一片又一片，像馬，像人，像那天邊飄動的五星紅旗。讓我想起媽媽給我買的柔軟蓬松的棉花糖。
夕陽確實非常好，收斂了白天刺眼的光芒，褪去了中午炙人的灼熱。靜謐中，顯出一份如水的柔美。西沉的落日，給萬物都披上了一層金紗。在這份寧靜溫馨中，夕陽如一位羞澀的少女，紅著臉，緩緩走向云里。
夕陽就要完全隱沒了。突然，一道道奇妙無比的霞光從天際噴薄而出。天邊的縷縷流云剎那間被染成絢麗的晚霞，在天邊鋪開一塊五彩繽紛的錦緞：深紅，金紅，艷紅，火紅，淡紅……好像打翻了的顏料罐，大地就好像一塊布，任你在天邊盡情地?fù)]灑。讓人禁不住暗自贊嘆！此時的夕陽幾乎紅得滴血，如同一朵怒放的紅牡丹，盡情噴芳吐艷。所有的能量都在這一刻爆發(fā)出來，一時間，萬物被染得金光燦爛，仿佛天地間的一切都融入到這夕陽中……。
最后一縷殘陽也在天邊消失了。夕陽柔和并不柔弱，面對自己將被黑夜吞沒的力量，它沒有恐慌，而是一點一點積蓄力量，在離去前再給世界一個笑容！
夕陽已經(jīng)完全消失了，而我，卻有著久久不散的思緒……。
夕陽初二語文篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，練習(xí)背誦課文。
2.理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
教學(xué)過程：
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.這節(jié)課老師要和大家一起繼續(xù)學(xué)習(xí)《夕陽真美》這一課，先讓我們美美地讀讀課題。(齊讀課題)。
2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文是按什么順序來寫夕陽的了，誰再來說一說。(指名說：是按時間順序?qū)懙?。
那你能告訴大家分別是哪幾個時間段呢?聰明的你可以在課文中找到答案。
1.自讀課文，思考上面的問題。(讀后交流)(師根據(jù)回答板書：西斜、下沉、落山)。
2.哪位同學(xué)來讀一讀描寫夕陽西斜的那段話?(指名讀第二節(jié))。
讀得真好，老師很想親眼去看看他所說的夕陽，大家有沒有同感?(有)我們就去看看夕陽是不是如他所說的一樣美。(看錄象----夕陽西斜時的情景)。
(因為諸多的原因，同學(xué)們是極少有機會親自看日落的，這時候安排看一段錄象，可以彌補生活中的遺憾，也可以促動他們對大自然充滿無限遐想，有一種想親自去體驗的沖動。)。
真是耳聞不如一見呀!現(xiàn)在你能告訴大家你最欣賞文中的哪些詞句嗎?說說你的理由。
出示第二小節(jié)(交流)。
“收起了刺眼的光芒”(說明太陽光已經(jīng)不象白天那么強烈了)你讀了這句話有什么感覺?(-------)你能把你的這種感覺用你的朗讀來傳遞給大家嗎?(指名讀、齊讀)。
“天空一片深藍(lán)”(說明當(dāng)時天空的顏色已經(jīng)發(fā)暗，沒白天那么亮了)說的真好!你來聽聽老師讀得怎么樣?(師示范讀)你現(xiàn)在有什么感覺?(好象整個人都沉浸在藍(lán)色中了)啊!你對老師的評價真是太高了，看來我讀得還是可以的。誰能象老師一樣讀好這句話?(指名練讀)。
“連綿起伏”(說明山很多，很美)是嘛，那你能用畫筆把他畫出來嗎?(指名上臺畫)。
真了不起，他能用畫畫的方法幫助我們理解這個詞語，我們謝謝他。讓我們知道還能用畫的方式來理解詞語。
“披著夕陽的余輝”中的“余輝”用得好，說明陽光不是完全沒有，還有剩余。看來你真是很會讀課文。就請你把這句話完整的讀一遍吧。(指名讀第三句)。
什么樣的場景才能稱得上“壯麗”?(說說對壯麗的理解)為什么西山也會給我們一種壯麗的感覺呢?(因為他披上了夕陽的余輝，好象穿了一件金色的風(fēng)衣-----)說得好，金色的風(fēng)衣，現(xiàn)在就請你幫西山穿上金色的風(fēng)衣。(指名上臺畫——在連綿起伏的西山上畫上一層閃耀的金黃)。
(在這里安排學(xué)生通過畫的方式來表達(dá)自己對課文的理解，可以說是在動中學(xué)，在學(xué)中悟，也讓他們有一種對成功的喜悅，增強他們學(xué)習(xí)的主動性和趣味性。)。
真是神筆呀!瞧，現(xiàn)在的西山真是不同凡響啊!這就是壯麗。(板書：壯麗)。
文中的句子美，同學(xué)們的手更巧。我想，你們的朗讀一定也能一鳴驚人。(齊讀第二節(jié))。
讀得讓老師都有點陶醉了，真是了不起。
3.太陽已經(jīng)往下沉了，這時候的景色又會如何呢?我們看看課文是怎么用語句來描繪的。
出示第三節(jié)(指名讀)。
你能用一個詞來概括這時候的景色嗎?(五彩斑斕，五顏六色---)為什么用這樣的詞語，你有什么依據(jù)?(染成了黃色、紅色、紫色……)。
我數(shù)了又?jǐn)?shù)，也只有三種顏色呀!(省略號表示還有很多顏色)真是一語點破夢中人呀!老師把這六點給忘了。那你說說可能還會有什么顏色?(綠色、藍(lán)色------)。
這是太陽的顏色嗎?(不是，是云的顏色)你真會讀書。那太陽自己呢?(圓圓的臉漲紅了)。
看作者寫得那么好，我也有點手癢，寫了一段文字，想讓大家來欣賞一下。請多多指教。
出示文字：太陽往下沉。它的臉漲紅了，把身邊的云染成了五顏六色。
誰來評一下老師寫得如何?希望大家實話實說。這樣才能提高我的寫作水平啊!(學(xué)生評價)(略)。
真是聽君一席話，勝讀十年書呀!看來我還要多多練筆，才能有所進步呀!
(對學(xué)生而言，老師的所有言行都值得他們?nèi)W(xué)習(xí)和仿效，而在這一環(huán)節(jié)，他們可以毫無保留地對老師的習(xí)作做出點評，也可以看出他們對美文的理解。從而通過比較的方法來更深地體會到語言文字的魅力，挖掘到課文中的精彩。而老師的鼓勵和贊同是他們學(xué)習(xí)語文的最大動力。)。
那讓我們一起把書上的這一節(jié)來美美地讀一下吧!(齊讀第三節(jié))。
4.太陽下山后又會怎樣呢?我們一起去看看。(看錄象)。
怎么樣?美吧?說說你的感受。(交流)。
那我們看看課文是怎么寫的?(出示第四節(jié))。
你喜歡其中的哪些詞語?為什么?(交流)。
“輕輕地”(說明它下山時很慢，很輕，就象是不想打攪別人一樣)說得真好，我想你讀得會更好。(讀讀這個詞)。
“把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊”(“燦爛”說明霞光很美，“遙遠(yuǎn)”表示霞光很多吧!連天邊都有了。)(板書：燦爛)。
哎呀!真是說得我如癡如醉呀!你能用朗讀再來讓我們感受霞光的美嗎?(指名讀第二句)你的朗讀真讓我回味無窮啊!。連太陽也發(fā)生變化了，變得怎樣了?(臉更紅了)。
不僅太陽變化了，爺爺都變了，誰來讀讀最后一節(jié)?
5.出示第五節(jié)：(指名讀)。
“滿面紅光”表示什么?(爺爺心情非常開心)所以他由衷地發(fā)出贊嘆，齊讀：夕陽真美呀!
6.課文學(xué)到這兒，你有什么想說的嗎?(交流學(xué)習(xí)后的感受)。
三.總結(jié)。
1.我想，此時此刻，大家也一定體會到了我和爺爺奶奶當(dāng)時的心情了，也能真切的感受到了夕陽的美。那就請你用最動聽的聲音把這美麗的夕陽傳遞到更遠(yuǎn)的地方。
齊讀課文(配樂)。
3.如果你有機會一定要親自去看看日落，親身去體會大自然的無窮魅力。
夕陽初二語文篇十二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過朗讀，進一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。
3.了解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
二、課前準(zhǔn)備：
1.觀察實踐：
組織學(xué)生在傍晚到柳堤觀察夕陽。
2.教學(xué)用具：cai課件。
三、教學(xué)設(shè)計。
(一)導(dǎo)入新課。
1.課前播放有關(guān)夕陽的影像資料。
3.學(xué)生談見聞和感受。
4.進入新課，齊讀課題。
[設(shè)計意圖：通過檢查學(xué)生課前實踐觀察時收集到的信息并進行交流，以學(xué)定教，自然導(dǎo)入。
(二)檢查復(fù)習(xí)。
游戲：摘云朵。
合作復(fù)習(xí)。
開火車讀生字。
4.看錄像，聽范讀。
5.讀自己最喜歡的課文段落。
(三)有感情地朗讀，激活畫面。
指導(dǎo)朗讀第2自然段。
1.老師也非常喜歡課文的第2自然段，注意聽老師讀，待會兒請同學(xué)們給我評評?
2.師生評價。
4.指導(dǎo)朗讀。
a：太陽已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。
師：讀這句時，你好像看到了什么?這時太陽的樣子像什么?
師：這時的光已經(jīng)不再刺眼，我們能很清楚地看著太陽，你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會想象。
師：全班同學(xué)一起讀讀這句話。
b：連綿起伏的西山，披著夕陽的余輝，顯得十分壯麗。
(3)(手勢表示)對，一個接著一個，一起一落，這就是“連綿起伏”。
師：我們廣西也是山水之鄉(xiāng)，你在哪兒也見過“連綿起伏”的山呢?(放課件：廣西連綿起伏的山)。
師：一起讀讀這句話1。
5.美美地把這一段課文讀讀。
創(chuàng)造方法自學(xué)第3、4自然段。
1.引讀：太陽慢慢地往下沉——。
2.那么美的景色，這么美的課文，你還有別的方法把課文讀得更生動，學(xué)得更有趣嗎?
3.學(xué)生反饋。
4.創(chuàng)造方法，合作學(xué)習(xí)。
5.展示成果。
句式聯(lián)系：
太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了、、……。
火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像，有的像，有的像……。
6.有感情朗讀第3、4自然段!
品味第5自然段。
2.如果你就是課文里的這個小朋友，此時此刻，你最想說些什么?
(四)有感情地朗讀全文。
1.夕陽給我們帶來了美麗，夕陽更給我們帶來了快樂，我們贊美夕陽，把課文連起來讀一讀。
2.齊讀全文。
(五)回歸板書，總結(jié)全文，課外延伸。
1.(回歸板書，總結(jié)全文)日落任從容，余輝照曉叢。山河多壯麗，人老心更紅。
2.美麗的夕陽，曾令無數(shù)人陶醉，進而為它寫下了許多膾炙人口的佳作。
3.若有時間，課堂交流展示，若無時間，課后交流。
蘇教版小語第3冊的最后一篇課文《夕陽真美》語言生動形象，讀起來給人一種“詩畫合一，身臨其境”的美感。其中第二、三、四自然段重點描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的景色，勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽美景圖，因此，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進一步理解這些詞語在課文中的意思便是這節(jié)課的教學(xué)重點和難點。
教學(xué)設(shè)計如下：
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過朗讀，進一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。
3.了解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
二、課前準(zhǔn)備：
1.觀察實踐：
組織學(xué)生在傍晚到柳堤觀察夕陽。
2.教學(xué)用具：cai課件。
三、教學(xué)設(shè)計。
(一)導(dǎo)入新課。
1.課前播放有關(guān)夕陽的影像資料。
3.學(xué)生談見聞和感受。
4.進入新課，齊讀課題。
[設(shè)計意圖：通過檢查學(xué)生課前實踐觀察時收集到的信息并進行交流，以學(xué)定教，自然導(dǎo)入。
(二)檢查復(fù)習(xí)。
游戲：摘云朵。
合作復(fù)習(xí)。
開火車讀生字。
4.看錄像，聽范讀。
5.讀自己最喜歡的課文段落。
(三)有感情地朗讀，激活畫面。
指導(dǎo)朗讀第2自然段。
1.老師也非常喜歡課文的第2自然段，注意聽老師讀，待會兒請同學(xué)們給我評評?
2.師生評價。
4.指導(dǎo)朗讀。
a：太陽已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。
師：讀這句時，你好像看到了什么?這時太陽的樣子像什么?
師：這時的光已經(jīng)不再刺眼，我們能很清楚地看著太陽，你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會想象。
師：全班同學(xué)一起讀讀這句話。
b：連綿起伏的西山，披著夕陽的余輝，顯得十分壯麗。
(3)(手勢表示)對，一個接著一個，一起一落，這就是“連綿起伏”。
師：我們廣西也是山水之鄉(xiāng)，你在哪兒也見過“連綿起伏”的山呢?(放課件：廣西連綿起伏的山)。
師：一起讀讀這句話1。
5.美美地把這一段課文讀讀。
創(chuàng)造方法自學(xué)第3、4自然段。
1.引讀：太陽慢慢地往下沉——。
2.那么美的景色，這么美的課文，你還有別的方法把課文讀得更生動，學(xué)得更有趣嗎?
3.學(xué)生反饋。
4.創(chuàng)造方法，合作學(xué)習(xí)。
5.展示成果。
句式聯(lián)系：
太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了、、……。
火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像，有的像，有的像……。
6.有感情朗讀第3、4自然段!
品味第5自然段。
2.如果你就是課文里的這個小朋友，此時此刻，你最想說些什么?
(四)有感情地朗讀全文。
1.夕陽給我們帶來了美麗，夕陽更給我們帶來了快樂，我們贊美夕陽，把課文連起來讀一讀。
2.齊讀全文。
(五)回歸板書，總結(jié)全文，課外延伸。
1.(回歸板書，總結(jié)全文)日落任從容，余輝照曉叢。山河多壯麗，人老心更紅。
2.美麗的夕陽，曾令無數(shù)人陶醉，進而為它寫下了許多膾炙人口的佳作。
夕陽初二語文篇十三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
2、學(xué)會10個生字，兩條綠線內(nèi)5個生字只識不寫。認(rèn)識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
投影及投影圖片、生字卡片。
[教學(xué)時間]。
第一課時。
[教學(xué)目的]。
1、初讀課文，正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課五個生字，認(rèn)識綠線內(nèi)只識不寫的五個字，理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)第一段。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
生字卡片、投影圖片。
[教學(xué)過程]。
一、導(dǎo)入新課。
1、談話導(dǎo)入。
2、出示投影放大圖，觀察圖上的太陽是什么樣兒、什么顏色，它正往哪里走?
3、板書課題：23夕陽真美讀題。
4、小結(jié)圖意，解題。
5、質(zhì)疑。
二、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
1、生帶著問題初讀課文，要求：
(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)給自然段標(biāo)上序號。
2、檢查生字認(rèn)讀情況，幫助正音。
3、指名讀詞語。
4、指名朗讀課文。(挑選你認(rèn)為寫得最美的段讀該大家聽。)。
5、逐個相機評價。
6、自由大聲朗讀課文，思考這一段講了什么?
7、交流。
8、同桌互讀課文。
三、講讀課文第一段。
1、默讀第一段，思考：你讀懂了什么?
2、交流：理解“日落”與“傍晚”的關(guān)系。
3、齊讀第一自然段。
過渡：日落的時候，他們看到了什么景象呢，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、出示：傍芒藍(lán)伏余。
2、指名認(rèn)讀。
3、生自學(xué)，交流識字方法。
4、口頭組詞。
5、師范寫，生描紅，臨寫。
6、反饋寫字情況。
五、布置作業(yè)。
抄寫生字并組詞。
第二課時。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課另外五個生字，理解有繩子組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
生字卡、投影圖片。
[教學(xué)過程]。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、多形式地復(fù)習(xí)生字和詞語。
2、交流，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?
二、講讀課文。
自由讀課文，想哪一自然段你認(rèn)為寫的最美?(交流后根據(jù)學(xué)生的回答逐段學(xué)習(xí)。)。
(一)學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)默讀，思考有幾句話?每句話你都讀懂了什么?
(2)學(xué)習(xí)第一句。
指名學(xué)生讀，思考你知道了什么?
交流后齊讀第一句話。
(3)學(xué)習(xí)第二句。
自由讀，思考讀懂了什么?
(4)學(xué)習(xí)第三句。
生自由讀，說說你讀后知道了什么?(結(jié)合課文插圖理解連綿起伏的西山披著夕陽的余輝是多么的壯觀)。
指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀好這一句。
(5)小結(jié)并齊讀第二自然段。
(二)學(xué)習(xí)第三、四自然段。
(1)自由輕聲讀第三自然段，邊讀邊想你讀懂了什么?
(2)交流。
(3)四人小組合作，根據(jù)課文所描繪的語言用自己的畫筆在紙上畫出來。
(4)齊讀課文三、四兩段，再一起評一評圖畫作品，看誰畫得符合課文的描述。
(5)自由地、美美地把課文讀一讀。
(6)指導(dǎo)背誦。
座位上練背、指名背、齊背。
(三)學(xué)習(xí)第五自然段。
1、師：多美的夕陽啊，爺爺滿面紅光的望著奶奶說，生接讀——夕陽真美啊!
2、自讀課文，有什么不懂的提出?
3、指導(dǎo)朗讀好。(讀出爺爺奶奶的愉快心情)。
三、熟讀成誦。
指導(dǎo)學(xué)生按夕陽“西斜—下沉—落山“的順序練習(xí)背誦，先引背，分段背，再有感情地背，比賽背，從而達(dá)到成誦。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、認(rèn)讀：壯慢沉漲更。
2、口頭組詞。
3、自學(xué)生字，交流識記方法。
4、師范寫，生描紅、臨寫。
5、反饋寫字情況。
五、實踐活動。
組織學(xué)生看日落，邊看邊講，然后讓學(xué)生把課文中沒有描述到的景象嘗試著用自己的語言表述下來。
夕陽初二語文篇十四
雨下了一整夜，怒吼的聲音使我無法入睡。好不容易熬過這喧鬧的夜晚，卻迎來了天空對大地施展的陰霾魔法。天空霧靄沉沉籠罩著一切，一陣涼涼的風(fēng)吹過我的臉，勾起了我對秋的思索。
有形有色的花朵，更似一個個嬌小溫柔的女子。夕陽讓它陶醉在自身的美麗當(dāng)中，綻放光彩點綴著絢麗的夕陽，欣喜的花瓣帶著粉紅的顏色接近了陽光，花蕾一下子蹦出來了，它要藏住夕陽，夕陽能讓它更加輝煌，誰也阻止不了它的美麗。
太陽下山了，又留下了一切的清涼。太陽回家了。何時會回來?夕陽離去，花也不能讓它停滯!風(fēng)在吹過我的臉，夕陽沒有了，卻留下了花的嬌艷。
夕陽初二語文篇十五
每當(dāng)我心情不好的時候，總喜歡一個人去我家的屋頂上，現(xiàn)在也不例外，站在屋頂上一切景觀盡收眼底。就連遠(yuǎn)處的教堂也看的到，我記得小時侯總和我的好朋友去那里玩，在那開心的大笑，盡情的玩耍，嬉戲，是那樣的無憂無慮，哎，一晃就是好多年了，時間過的好快啊，如同白駒過隙，但我還是那樣的記憶猶新，仿佛是昨天發(fā)生的事情，可惜再也回不到那時侯了，想到這我深深的嘆了一口氣。
近處的煙筒里冒出了，縷縷生煙，隨風(fēng)飄走了；看，天上的鳥兒好多啊，它們有的成群結(jié)隊，有的獨自在空中翱翔，看著看著，我似乎也長了一雙翅膀，和它們并肩飛翔；運氣好的時候，還可以在天空中看到飛機呢，飛機走過的.路線似乎一條五彩巨蟒盤旋在天空中。
夕陽發(fā)出的光一點也不刺眼，它是那么的和藹可親，紫色的云彩圍繞著夕陽，似乎為夕陽披上了一件紫色的紗衣，又好象是一個紫色的幸運光環(huán)圍繞著它。夕陽也許預(yù)示著一個希望的誕生，也許也預(yù)示著另一個希望的破滅，事事無常啊，古人說；月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，夕陽是美的，然而也是最傷感的。
夕陽初二語文篇十六
了解五首詩詞所表達(dá)的作者的思想感情。
二、知識要求
1、了解有關(guān)作者。
2、理解五首詩詞的內(nèi)容。
3、感悟詩詞中所蘊含的情趣。
4、學(xué)習(xí)作者的寫作技巧。
三、能力要求：
1、背誦、默寫這五首詩詞
2、發(fā)揮想像創(chuàng)造力。
重點：
1、有表情地朗讀課文，感悟并品味詩詞蘊含的情趣，
2、背誦五首詩詞。
3、理解五首詩詞的內(nèi)容。
難點：通過誦讀，發(fā)展語感，加深體驗和領(lǐng)悟?qū)徝狼槿ぁ?BR> 兩課時。
第一課時
學(xué)習(xí)《觀刈麥》和赤壁兩首詩。分析詩的內(nèi)容。了解作者感受詩的意境。
錄有本課五首詩詞的磁帶。
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)唐代著名詩人白居易寫的《觀刈麥》這首詩（板書課題），下面我把作者向同學(xué)們作簡單介紹。
白居易（公元772—公元846），唐代著名現(xiàn)實主義詩人。字樂天，晚年號香山居士，下邽（今陜西渭南）人。著有《白氏長慶集》。早年家境貧寒，對下層人民的生活疾苦多有了解。貞元進士，官至刑部尚書。在文學(xué)上積極倡導(dǎo)新樂府運用，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”。早年所作諷喻詩中不少篇章，對當(dāng)時的政治黑暗現(xiàn)象多有揭露，對當(dāng)時人民的痛苦生活多有反映。后遭貶謫，意志消沉，晚年尤甚，所作詩文多為怡情悅性、流連光景之作。他的詩語言通俗曉暢，相傳老嶇都能聽懂。
二、放錄音后學(xué)生自己朗讀課文
然后在老師指導(dǎo)下，分析、背誦。
1、朗讀并背誦交代背景的兩句詩。（“田家少閑日”到“小麥覆隴黃”）
2、翻譯并背誦婦女領(lǐng)著孩子去田間送飯的兩句。
翻譯：婦女擔(dān)著圓形竹器盛的食物，小孩子提著用瓦壺裝的湯水，
夕陽初二語文篇十七
當(dāng)這一刻真正來臨的時候，面對不遠(yuǎn)處的萬眾矚目，我的思緒萬千，竟表現(xiàn)的有些不自在了。
我在本校國旗隊里待了兩年，之前一直是替補，這次是我第一次升旗，也是最后一次。
當(dāng)主席臺上老師宣布第二項升旗儀式時，我頓時能感受到自己“噗通噗通”的心跳聲了，我再也無法保持冷靜了。身體里的血液伴隨著一首《歌唱祖國》在一瞬間被點燃了。我心中的思緒也亂如麻線，但有一些人影卻在我的腦海里定了格。
首先，我想到了我的同學(xué)，他們最先知道我要升旗，簡直比我還要興奮，也許他們正在遠(yuǎn)處的人群中眺望著我站立的位置吧！
緊接著，我想到了我的父母，得知要升旗后，我一回家就把這件事情告訴了他們，我的媽媽還為我做了好吃的，雖然他們現(xiàn)在無法到場，但我想他們心中已想象出了我站在這五星紅旗下的模樣，凝視著國旗升起的方向，耀眼的金光映射在這銀色的旗桿上，也浮現(xiàn)在我棕色的瞳孔之上。
然后，我想到了我的老師，他們站在離我最近的操場南側(cè)，但我并沒有看他們，我所要做的是，昂首挺胸，認(rèn)認(rèn)真真的走好每一步，完美的完成升旗儀式，讓他們因為我而自豪！我想：他們心中所想和我的應(yīng)該一樣吧！
最后，我想到了國家主席習(xí)近平總書記的話“青春是用來奮斗的。人生最大的意義，就是朝著心中目標(biāo)奮勇向前！”此時此刻，我也要把我的一腔熱血揮灑在這意義非凡的升旗儀式上，我真心為自己的祖國而感到自豪。
旋律到了最高潮的部分，我們一行人踏起了整齊標(biāo)準(zhǔn)的步伐，在響亮的口號聲中前進，到了轉(zhuǎn)折點，我沒有停留，而是一個轉(zhuǎn)彎直接到了國旗旁邊，等儀仗隊就位后，再統(tǒng)一調(diào)整自己的位置。
鮮紅的國旗就在我的`面前，在我右邊是全體師生。隨著主席臺上老師一聲令下，“第三項，升國旗，奏國歌，全體師生行注目禮！”我對面的升旗手使勁甩開了那艷如鮮血般的五星紅旗，國旗手隨著音樂緩緩拉動國旗，我的目光隨著五星紅旗上升而向上。耳畔旁回響著全校師生的歌聲，聲音雖不大，但很整齊。我體內(nèi)的血液再次被點燃了，一種磅礴淋漓的感覺充斥了全身，我的身體忍不住微微發(fā)顫，身上汗水想是泄洪一般涌了出來，整個后背都濕透了。一直到國歌結(jié)束，這種奇妙的感覺才逐漸消失。
耀眼的陽光下，土生土長的炎黃子孫身體里，流淌的是充滿青春與奉獻(xiàn)的熱血，而在這目不可及的金光之上，是革命先輩用鮮血染紅的五星紅旗。
心中猶記，華夏五千年燦爛文明。終于在三座大山的壓迫下，東方沉睡多年的雄獅在革命烈士的吶喊下覺醒了。在新中國成立七十周年，改革開放四十一周年這一刻，我要自豪地向世界宣布：“中國人民從此站起來了！”
夕陽初二語文篇一
6歲時，是自我“懂事”后第一次遇見長期外出打工回來的父親那不遜的面孔。有神的眼睛，高挺的鼻梁，懸河似的嘴，我便認(rèn)為父親是世上最英俊，最偉大，最有學(xué)問的人了!
8歲時，他對我說，清華大學(xué)是他設(shè)計建造的，并且要求我也設(shè)計建造一所大學(xué)，我信了，并且以直以這為我的理想。因為我認(rèn)為無論從他嘴里吐出的是什么，都是金玉良言，并且我都應(yīng)該去相信。
10歲時，我親眼目睹母親和父親吵架時那激烈的場面。事后，母親對我說父親是個酒鬼，他說的都應(yīng)該不要相信。我對父親那堅定不移的支持動搖了，漸漸地，終于連理想也變了。
11歲那年，父親喝了酒之后半瘋半顛似的來學(xué)校找我，我第一次感受到了羞恥的滋味，漲紅著臉跟了出去。事后，一些同學(xué)半開玩笑似的學(xué)父親瘋癲時的樣子，我憤然地逃了課，并竭力安慰自己，可是誰又能做到呢!
今年，他去了，在后悔著沒跟他一起過年的同時，也回憶著往昔他對我的號，仿佛我和他之間象棋比賽的勝利也是他安排的，任憑我囂張的宣戰(zhàn)他也只是含笑不語。教我一些極少數(shù)的知識時，初中文化水平的他也總能讓我受益無窮。
雖然他曾帶給我他人異樣的目光，無形中卻也教會了我生存方法以及做人的勇氣!
如今，我只能在懺悔中緬懷于他，今后我將替他走完這段未走完的人生路!
夕陽初二語文篇二
傍晚，我獨自一人站在河岸邊，眺望著遠(yuǎn)方路邊的一排排翠綠的、高大而挺拔的楊樹。它們?nèi)缤诒粯訄允卦谧约旱膷徫簧稀?BR> 就在我沉浸在自然帶給我以美的享受時，河流上方突然浮出了一層濃而不密、稀而不疏的霧。這霧如同輕紗一般輕輕地覆蓋在了那排青翠的楊樹上，仿佛是在給辛苦了一天的哨兵們消除譜在臉上濃濃的倦態(tài)的疲憊。使人看了之后頓時有種清涼之感，整日的疲乏與憂愁仿佛都被這霧帶來的清涼給冰凍住了，之后又被輕輕的晚風(fēng)給吹到九霄云外去了。
突然，陽光如同淘氣的孩子一般也來給這美麗之致的景色增添它那絢爛的一筆。
傍晚的'太陽，染紅了西邊的云絮，橘紅色的霞光散落在山間的山石草木上，同時也給那霧染上了一層淡淡的橘紅色，使那霧如同日暈一般絢麗多彩。
此時，路邊的那排翠綠的楊樹與那橘紅色的霞光好像都被那清涼的霧給冰封住了一樣，此時的景色如同水晶一般晶瑩剔透。
這景色使我如癡如醉，仿佛神游仙境一般。
最后，我被一聲鳥鳴從這美好的夢境中驚醒，之后我便依依不舍的離去。
夕陽初二語文篇三
天是紅的，以太陽為中央,向四周八方宣告火紅的挑戰(zhàn)書.天空的云被打敗了,碧藍(lán)的天也被打敗-------它們變成紅色的俘虜。遠(yuǎn)方的那片云不再是白色,因為它是夕陽的手下敗將,所以他的身上有著失敗者的標(biāo)志。天空像被熊熊烈火吞噬一樣，變成了吐著火舌的紅炭。
小溪被染紅了，它是被白云的火光渲染成的，但小溪并不氣餒，它依舊驕傲的流淌著，因為它的使命是流向大海。大地被染紅了，它是被白云的眼淚染紅的，因為白云也使它增添了幾分色彩，讓它換上了新外套，小草們也感謝白云咧，因為這道紅光使小草們變得活潑開朗。
看來白云也得到了許多東西呢!
夕陽就要落山了，它的余輝映照在人家屋頂上，就像波光粼粼的湖面，鱗浪層層，使人們也變得愉悅起來。
陽絲毫沒覺察到它做的'好事，依舊向萬物播撒它的余輝，害得白云妹妹臉紅了好一陣。
夕陽已在半山腰了，它微笑著，盡管它快要枯竭了。白云終于想通了，它感謝夕陽，讓自己受到如此多的贊美，他們約定下次再來比試。小溪感謝它，因為它給自己帶來了很多的考驗，小溪還是通過了。大地感謝它，因為它使自己體驗到了不同的美景，發(fā)揮了自己的作用。
“夕陽無限好，只是近黃昏?！钡牵灰﹃柲茉谧詈笠豢叹`放自己的微笑，也就不虛度此生。盡管油燈快要枯竭了，只要它能在最后一刻綻放光線，也是好的。
夕陽過后，又是一個明朗的日子，紅日依舊高掛。
夕陽初二語文篇四
傍晚，我獨自一人站在河岸邊，眺望著遠(yuǎn)方路邊的一排排翠綠的、高大而挺拔的楊樹。它們?nèi)缤诒粯訄允卦谧约旱膷徫簧稀?BR> 就在我沉浸在自然帶給我以美的享受時，河流上方突然浮出了一層濃而不密、稀而不疏的霧。這霧如同輕紗一般輕輕地覆蓋在了那排青翠的楊樹上，仿佛是在給辛苦了一天的哨兵們消除譜在臉上濃濃的倦態(tài)的疲憊。使人看了之后頓時有種清涼之感，整日的疲乏與憂愁仿佛都被這霧帶來的清涼給冰凍住了，之后又被輕輕的晚風(fēng)給吹到九霄云外去了。
突然，陽光如同淘氣的孩子一般也來給這美麗之致的景色增添它那絢爛的一筆。
傍晚的太陽，染紅了西邊的云絮，橘紅色的霞光散落在山間的山石草木上，同時也給那霧染上了一層淡淡的橘紅色，使那霧如同日暈一般絢麗多彩。
此時，路邊的那排翠綠的楊樹與那橘紅色的霞光好像都被那清涼的霧給冰封住了一樣，此時的景色如同水晶一般晶瑩剔透。
這景色使我如癡如醉，仿佛神游仙境一般。
最后，我被一聲鳥鳴從這美好的夢境中驚醒，之后我便依依不舍的離去。
夕陽初二語文篇五
喜歡的東西總是太多太多。其中，更加鐘愛的是，無限美好的夕陽。
當(dāng)落日的余輝灑滿大地，你或者可以站在窗前遠(yuǎn)遠(yuǎn)眺望，也或者可以坐在陽臺的躺椅上，捧一杯熱茶，更或者可以坐在窗前，讀一本好書…無論怎樣，只要你可以享受這夕陽下的美好，那所有的一切都是值得的。
有人說，夕陽無限好，只是近黃昏。我總覺得這樣的想法太過悲觀。相比之下，我還是更加的喜歡，雖是近黃昏，夕陽無限好。
太過美好的東西，就應(yīng)該是有時間限制的。不然，無限期的美好，就會讓人變得不珍惜。
又是一個近黃昏的夕陽，無論白天經(jīng)歷過什么，此刻都應(yīng)該是心平氣和的來感受這美好的夕陽。
愿每一個黃昏都可以有無限美好的夕陽！愿每一個黃昏下的夕陽都可以值得珍惜！
夕陽初二語文篇六
夕陽的余輝將音樂教室鍍得亮堂堂的。
早就過了放學(xué)的時間，但齊音，依舊呆在音樂教室中。
舊舊的音響已有了些雜音，把齊音優(yōu)美的聲線打破了，有一些嘈雜。但，還是很好聽。
齊音真是個苦命的孩子，父母都出去打工了，就只有她和年過七旬的奶奶，守著這個不足六十平米的房子。齊音懂事，她從不麻煩奶奶，也不愿費家里的電費，作業(yè)，就借著學(xué)校的燈。但是，每次都留到那么晚也要有理由呀。于是，她就報名了學(xué)校合唱隊。
然后她就無可避免得喜歡上了音樂。
齊音每天八點準(zhǔn)時離開學(xué)校，學(xué)校八點準(zhǔn)時關(guān)門。
齊音覺得很對不起守門的大爺，每天都陪她到那么晚。她很想找個機會跟守門大爺?shù)纻€謝。但是，好像每一次都找不到他，真是怪事。
莫約5分鐘，一個瘦瘦小小的身影撞入齊音的視線，齊音輕輕理了理頭發(fā)，用有些濕潤的小手拉住背包的帶子，清了清喉嚨，向身影出現(xiàn)的方向移去。
“喂，大爺呀……”齊音低著頭看了看自己的腳尖，昏暗的月光下，她舊舊的運動鞋顯得灰暗暗的?！罢媸切量唷饼R音一邊說一邊抬起頭，想沖守門大爺笑一下。但是，她愣住了，話說一半僵在唇邊，笑容也凝固住了，她面前的這個老人，分明，分明就是，自己的奶奶!
月光下，齊音看見奶奶錯愕的，消瘦的，布滿了皺紋的臉，她的心也猛然皺了起來。
“小音吶……”姐姐忍住心中的震動，強加笑意：“你們校長可憐你的遭遇，允許你留下來，但總要有人關(guān)學(xué)校大門的呀!”
齊音瞪大雙眼，什么也說不出來。然后，撲到奶奶懷里，淚如雨下。齊音覺得，她的心，簡直碎了。
后來，每天晚上八點，都有一老一少，互相扶持著，從學(xué)校大門走出去。她們的影子，依偎在一起，靠得很近，拉得很長。
夕陽初二語文篇七
1．欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。
2．抓住精彩的寫景段落，仔細(xì)揣摩畫龍點睛的詞語，把握作品景物的特點。
3．背誦課文。
1．把握文章小寫景物生動、傳神、語言精美的特點。
2．把握作者的思想感情。
作者簡介；朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出情調(diào)；學(xué)生自讀課文，對照注釋，疏通文意；整體感知文意，引導(dǎo)學(xué)生把握文章寫景的脈絡(luò)，選擇關(guān)鍵詞語，增設(shè)詞語提綱，理清背誦思路，指導(dǎo)學(xué)生背誦。
一、導(dǎo)語設(shè)計：我們偉大的祖國，山河壯麗，有無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，裝扮著中華大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。我國北魏時期著名大地理學(xué)家酈道元為我們留下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。讓我們一起走進那雄奇險拔、清幽秀麗的三峽畫卷中去吧。
二、作者及作品簡介
三、朗讀課文：感受文章的音韻美
四、學(xué)生自己朗誦課文：理清文章的整體布局，把握寫景重點以及景物特征。
1.明確：第一段重點寫山，“兩岸連山，略無闕處”，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，突出群山連綿的特點。“重巖疊嶂，隱天避日。自非亭午夜分，不見曦月。”是說一層層的懸崖，一排排的峭壁，把天空和太陽都遮蔽了，如果不是在正午、半夜的時候，連太陽和月亮都看不見。說明江面狹窄，兩岸雄峰相連，峭壁對峙，只看見一線天。突出峰巒重疊，雄峻險拔的山勢。
2.二、三、四段寫水，描繪不同季節(jié)山峽的不同景象。
駕著疾風(fēng)，也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特點。（教師板書：夏季夏水襄陵乘奔御風(fēng)奔放美）
第三段：寫三峽春冬之景?！八赝木G潭，回清倒影”是說在春冬兩個季節(jié)，雪白的急流，回旋著清波；碧綠的深潭，倒映著各種景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀麗風(fēng)光。“絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”是說在極高的山峰上，生長著許多奇形怪狀的柏樹，在山峰之間，常有懸泉瀑布飛流沖蕩，山靜、飛泉、柏怪、水奇，構(gòu)成一幅挺拔超脫的畫面?！扒鍢s峻貌，良多趣味”，水清、樹榮、山高、草盛，趣味無窮。用極為精練的四個字狀寫四種景物，總結(jié)全文。（教師板書：春冬素湍綠潭懸泉瀑布清榮峻茂清幽美）??學(xué)生齊讀第三段，想象三峽的秀美挺拔，感受其清幽美。
第四段：寫三峽的秋景。“每至/晴初霜旦，林寒澗肅”是說每到初晴的時候或下霜的早晨，樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜，充滿凄清肅殺的氣氛?！俺Ｓ懈咴抽L嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”是說高處的猿猴拉長聲音啼叫，聲音連續(xù)不斷，非常凄涼怪異。空曠的山谷傳來猿啼的回聲，悲哀婉轉(zhuǎn)，很久很久才消失。寫秋峽以代表性事物——猿來表現(xiàn)，山猿哀鳴，渲染了秋天的肅瑟氣氛。（教師板書：秋林寒澗肅高猿長嘯凄婉美）
3.文章最后一句引用漁者歌，這樣寫的目的是什么？（明確：借漁者的感受來表達(dá)自己的感受，用哀轉(zhuǎn)久絕的猿聲來側(cè)面襯托三峽的凄涼與悲哀。）
五、布置作業(yè)：背誦并默寫《三峽》
反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生體會文章的意境和作者的思想感情，涵詠品味文章的語言；拓展閱讀，加深對作品的理解，培養(yǎng)學(xué)生進行比較閱讀的能力。
一、檢查背誦、檢查翻譯
二、根據(jù)課文內(nèi)容，想象三峽的景色，并用自己的話進行描述。
1.選一個學(xué)生用自己的語言描述一下三峽的奇景（教師提醒學(xué)生想象要扣緊山水、季節(jié)、景物特征，如：高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉(zhuǎn)的猿啼、悲涼的漁歌等）
2.本文對三峽的描寫比較客觀，作者的感情并沒有直接表達(dá)出來，但是字里行間仍然可以體會到作者豐富的情感。請你根據(jù)自己的閱讀體驗結(jié)合具體景物，說說隱含作者哪些情感？（明確：如寫群山連綿、高聳入云，體現(xiàn)了作者欣賞贊嘆的感情。他驚嘆自然的神奇，盛贊三峽夏日之時的奔放美，春冬之時的清幽美，秋日之時的凄婉美。作者聽到凄涼的猿啼，悲涼的漁歌，仿佛走進作者的內(nèi)心世界。）
三、品味作者獨特的語言魅力（學(xué)生見資料）學(xué)生齊讀這三個句子，感受其語言美的特質(zhì)。
連特點。）
2.素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。（既有俯察近物，又有仰觀遠(yuǎn)景，“素湍綠潭，回清倒影”屬俯視江中所見，動靜相雜，色彩各異，相映成趣?！敖^巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”屬仰觀遠(yuǎn)景，以“絕”狀山，以“怪”寫柏，繪形寫貌，形神兼?zhèn)洹！肮职亍憋@示著旺盛的生命力和堅強的意志，給山水之間注入一股生命的活力，使人頓覺生意盎然。
3.林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕，故漁者歌曰：“巴東山峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！保ㄒ浴翱展葌黜懀мD(zhuǎn)久絕”渲染猿鳴幽凄、山谷空曠，即從正面摩聲，又從側(cè)面引用，以漁歌的凄涼來寫猿鳴，手法多變，搖曳多姿。）
四、拓展閱讀：閱讀李白的《朝發(fā)白帝城》一詩，請說出它和本文內(nèi)容上的聯(lián)系。（明確：詩和課文都描寫了三峽風(fēng)光，前者是詩，后者為游記散文。文章第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩歌的第三句相對都是寫連續(xù)不斷的猿啼；文章第一段則和詩中的“萬重山”相應(yīng)。）
夕陽初二語文篇八
最美不過夕陽紅，美麗又從容……，每當(dāng)我哼起這動聽地歌，就會情不自禁地去看那與我們朝夕相處，最美最美的夕陽。
在一個艷陽高照的日子里，我與美麗的夕陽共同歡度一個難忘的黃昏。那天傍晚，我跑出家門去，來到暢通無阻的大路上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那夕陽火紅火紅的，紅中還隱隱約約地透露著一層檸檬黃，那種黃色不能清蜥的看見，但是，我稍稍擦亮朦朧的眼睛，展現(xiàn)在我眼前的就是另外一片與人們不同的新天地了。這時，似乎有一股無法抗拒的力量在帶動著我的腳步，使我在不知不覺中跑向了它。在我奔跑時，我覺得離夕陽越來越近了，甚至已觸摸到了它，與它粘在一起，密不可分。它正對著我微笑，那種笑是多么和?、多么可親呀！它就像是茫茫的大沙漠，天真的我就是沙漠中的一顆小沙粒，微不足道。人們的歡聲笑語，打斷了我千絲萬縷的思緒，使我停住了失控的腳步。到這時，才知道夕陽與我有天壤之別，根本不可能觸摸到，我的想象真的太虛無縹緲了。
夕陽的那種顏色既像人見人愛的雞尾酒，又像珍貴無比的紅寶石，形狀又好似大圓盤。而夕陽的光芒更使我們平平淡淡的生活變得五彩繽紛了。家鄉(xiāng)的小河碧波蕩漾，河岸垂柳依依，鮮花怒放，整條小河生機勃勃。那夕陽就像波光粼粼的小河霎時間披上了金裝，快樂的手舞足蹈，放開嘹亮的歌喉唱起來。微微激起的一道道水紋漸漸地擴張開來，形成了一個個可愛的小圓暈，這使小河變的更加燦爛，更加賞心悅目了。我深情地望著小河，抬頭看看高高在上的夕陽，心潮澎湃。
美麗的夕陽終究不能日夜無眠地陪伴著我們，它下山了，今天與我們暫別了。它就像是一團燃燒的火焰，帶著我們的激情離去了。明天帶給我們將是新的希望。
夕陽初二語文篇九
傍晚，太陽漸漸偏西，此時，它已收回灼熱、奪目的光芒，而向大地噴射出萬丈渾厚深沉的余光。那光照得大地金燦燦的`，好似給一切鍍了一層金，又似給大地披上了一層金色的面紗。天邊的云也被染成紅色，從西邊一直燒到東邊，美麗極了！霞光照在我家窗前，柔柔的、暖暖的，只是顏色淡了點，但淡的卻那么美麗、迷人。此時的我，連同大樹、房屋仿佛都被融進靈光幽幽的幻境。
夕陽初二語文篇十
周六晚上，在姥姥家吃過飯，我站在陽臺上，仰望天空。忽然，在天邊出現(xiàn)了一道紅霞，宛如仙女輕柔的絲帶，紗一般薄，緞一樣柔。漸漸地，那紅霞的范圍慢慢擴大，一秒，兩秒……頓時，紅霞染紅了西邊的天空。
轉(zhuǎn)眼間，夕陽的余輝彌漫了半個天空，像鋪開了一幅巨大的，雄偉壯觀的天然畫卷。天邊的云一片又一片，像馬，像人，像那天邊飄動的五星紅旗。讓我想起媽媽給我買的柔軟蓬松的棉花糖。
夕陽確實非常好，收斂了白天刺眼的光芒，褪去了中午炙人的灼熱。靜謐中，顯出一份如水的柔美。西沉的落日，給萬物都披上了一層金紗。在這份寧靜溫馨中，夕陽如一位羞澀的少女，紅著臉，緩緩走向云里。
夕陽就要完全隱沒了。突然，一道道奇妙無比的霞光從天際噴薄而出。天邊的縷縷流云剎那間被染成絢麗的晚霞，在天邊鋪開一塊五彩繽紛的錦緞：深紅，金紅，艷紅，火紅，淡紅……好像打翻了的顏料罐，大地就好像一塊布，任你在天邊盡情地?fù)]灑。讓人禁不住暗自贊嘆！此時的夕陽幾乎紅得滴血，如同一朵怒放的紅牡丹，盡情噴芳吐艷。所有的能量都在這一刻爆發(fā)出來，一時間，萬物被染得金光燦爛，仿佛天地間的一切都融入到這夕陽中……。
最后一縷殘陽也在天邊消失了。夕陽柔和并不柔弱，面對自己將被黑夜吞沒的力量，它沒有恐慌，而是一點一點積蓄力量，在離去前再給世界一個笑容！
夕陽已經(jīng)完全消失了，而我，卻有著久久不散的思緒……。
夕陽初二語文篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，練習(xí)背誦課文。
2.理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
教學(xué)過程：
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.這節(jié)課老師要和大家一起繼續(xù)學(xué)習(xí)《夕陽真美》這一課，先讓我們美美地讀讀課題。(齊讀課題)。
2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文是按什么順序來寫夕陽的了，誰再來說一說。(指名說：是按時間順序?qū)懙?。
那你能告訴大家分別是哪幾個時間段呢?聰明的你可以在課文中找到答案。
1.自讀課文，思考上面的問題。(讀后交流)(師根據(jù)回答板書：西斜、下沉、落山)。
2.哪位同學(xué)來讀一讀描寫夕陽西斜的那段話?(指名讀第二節(jié))。
讀得真好，老師很想親眼去看看他所說的夕陽，大家有沒有同感?(有)我們就去看看夕陽是不是如他所說的一樣美。(看錄象----夕陽西斜時的情景)。
(因為諸多的原因，同學(xué)們是極少有機會親自看日落的，這時候安排看一段錄象，可以彌補生活中的遺憾，也可以促動他們對大自然充滿無限遐想，有一種想親自去體驗的沖動。)。
真是耳聞不如一見呀!現(xiàn)在你能告訴大家你最欣賞文中的哪些詞句嗎?說說你的理由。
出示第二小節(jié)(交流)。
“收起了刺眼的光芒”(說明太陽光已經(jīng)不象白天那么強烈了)你讀了這句話有什么感覺?(-------)你能把你的這種感覺用你的朗讀來傳遞給大家嗎?(指名讀、齊讀)。
“天空一片深藍(lán)”(說明當(dāng)時天空的顏色已經(jīng)發(fā)暗，沒白天那么亮了)說的真好!你來聽聽老師讀得怎么樣?(師示范讀)你現(xiàn)在有什么感覺?(好象整個人都沉浸在藍(lán)色中了)啊!你對老師的評價真是太高了，看來我讀得還是可以的。誰能象老師一樣讀好這句話?(指名練讀)。
“連綿起伏”(說明山很多，很美)是嘛，那你能用畫筆把他畫出來嗎?(指名上臺畫)。
真了不起，他能用畫畫的方法幫助我們理解這個詞語，我們謝謝他。讓我們知道還能用畫的方式來理解詞語。
“披著夕陽的余輝”中的“余輝”用得好，說明陽光不是完全沒有，還有剩余。看來你真是很會讀課文。就請你把這句話完整的讀一遍吧。(指名讀第三句)。
什么樣的場景才能稱得上“壯麗”?(說說對壯麗的理解)為什么西山也會給我們一種壯麗的感覺呢?(因為他披上了夕陽的余輝，好象穿了一件金色的風(fēng)衣-----)說得好，金色的風(fēng)衣，現(xiàn)在就請你幫西山穿上金色的風(fēng)衣。(指名上臺畫——在連綿起伏的西山上畫上一層閃耀的金黃)。
(在這里安排學(xué)生通過畫的方式來表達(dá)自己對課文的理解，可以說是在動中學(xué)，在學(xué)中悟，也讓他們有一種對成功的喜悅，增強他們學(xué)習(xí)的主動性和趣味性。)。
真是神筆呀!瞧，現(xiàn)在的西山真是不同凡響啊!這就是壯麗。(板書：壯麗)。
文中的句子美，同學(xué)們的手更巧。我想，你們的朗讀一定也能一鳴驚人。(齊讀第二節(jié))。
讀得讓老師都有點陶醉了，真是了不起。
3.太陽已經(jīng)往下沉了，這時候的景色又會如何呢?我們看看課文是怎么用語句來描繪的。
出示第三節(jié)(指名讀)。
你能用一個詞來概括這時候的景色嗎?(五彩斑斕，五顏六色---)為什么用這樣的詞語，你有什么依據(jù)?(染成了黃色、紅色、紫色……)。
我數(shù)了又?jǐn)?shù)，也只有三種顏色呀!(省略號表示還有很多顏色)真是一語點破夢中人呀!老師把這六點給忘了。那你說說可能還會有什么顏色?(綠色、藍(lán)色------)。
這是太陽的顏色嗎?(不是，是云的顏色)你真會讀書。那太陽自己呢?(圓圓的臉漲紅了)。
看作者寫得那么好，我也有點手癢，寫了一段文字，想讓大家來欣賞一下。請多多指教。
出示文字：太陽往下沉。它的臉漲紅了，把身邊的云染成了五顏六色。
誰來評一下老師寫得如何?希望大家實話實說。這樣才能提高我的寫作水平啊!(學(xué)生評價)(略)。
真是聽君一席話，勝讀十年書呀!看來我還要多多練筆，才能有所進步呀!
(對學(xué)生而言，老師的所有言行都值得他們?nèi)W(xué)習(xí)和仿效，而在這一環(huán)節(jié)，他們可以毫無保留地對老師的習(xí)作做出點評，也可以看出他們對美文的理解。從而通過比較的方法來更深地體會到語言文字的魅力，挖掘到課文中的精彩。而老師的鼓勵和贊同是他們學(xué)習(xí)語文的最大動力。)。
那讓我們一起把書上的這一節(jié)來美美地讀一下吧!(齊讀第三節(jié))。
4.太陽下山后又會怎樣呢?我們一起去看看。(看錄象)。
怎么樣?美吧?說說你的感受。(交流)。
那我們看看課文是怎么寫的?(出示第四節(jié))。
你喜歡其中的哪些詞語?為什么?(交流)。
“輕輕地”(說明它下山時很慢，很輕，就象是不想打攪別人一樣)說得真好，我想你讀得會更好。(讀讀這個詞)。
“把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊”(“燦爛”說明霞光很美，“遙遠(yuǎn)”表示霞光很多吧!連天邊都有了。)(板書：燦爛)。
哎呀!真是說得我如癡如醉呀!你能用朗讀再來讓我們感受霞光的美嗎?(指名讀第二句)你的朗讀真讓我回味無窮啊!。連太陽也發(fā)生變化了，變得怎樣了?(臉更紅了)。
不僅太陽變化了，爺爺都變了，誰來讀讀最后一節(jié)?
5.出示第五節(jié)：(指名讀)。
“滿面紅光”表示什么?(爺爺心情非常開心)所以他由衷地發(fā)出贊嘆，齊讀：夕陽真美呀!
6.課文學(xué)到這兒，你有什么想說的嗎?(交流學(xué)習(xí)后的感受)。
三.總結(jié)。
1.我想，此時此刻，大家也一定體會到了我和爺爺奶奶當(dāng)時的心情了，也能真切的感受到了夕陽的美。那就請你用最動聽的聲音把這美麗的夕陽傳遞到更遠(yuǎn)的地方。
齊讀課文(配樂)。
3.如果你有機會一定要親自去看看日落，親身去體會大自然的無窮魅力。
夕陽初二語文篇十二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過朗讀，進一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。
3.了解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
二、課前準(zhǔn)備：
1.觀察實踐：
組織學(xué)生在傍晚到柳堤觀察夕陽。
2.教學(xué)用具：cai課件。
三、教學(xué)設(shè)計。
(一)導(dǎo)入新課。
1.課前播放有關(guān)夕陽的影像資料。
3.學(xué)生談見聞和感受。
4.進入新課，齊讀課題。
[設(shè)計意圖：通過檢查學(xué)生課前實踐觀察時收集到的信息并進行交流，以學(xué)定教，自然導(dǎo)入。
(二)檢查復(fù)習(xí)。
游戲：摘云朵。
合作復(fù)習(xí)。
開火車讀生字。
4.看錄像，聽范讀。
5.讀自己最喜歡的課文段落。
(三)有感情地朗讀，激活畫面。
指導(dǎo)朗讀第2自然段。
1.老師也非常喜歡課文的第2自然段，注意聽老師讀，待會兒請同學(xué)們給我評評?
2.師生評價。
4.指導(dǎo)朗讀。
a：太陽已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。
師：讀這句時，你好像看到了什么?這時太陽的樣子像什么?
師：這時的光已經(jīng)不再刺眼，我們能很清楚地看著太陽，你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會想象。
師：全班同學(xué)一起讀讀這句話。
b：連綿起伏的西山，披著夕陽的余輝，顯得十分壯麗。
(3)(手勢表示)對，一個接著一個，一起一落，這就是“連綿起伏”。
師：我們廣西也是山水之鄉(xiāng)，你在哪兒也見過“連綿起伏”的山呢?(放課件：廣西連綿起伏的山)。
師：一起讀讀這句話1。
5.美美地把這一段課文讀讀。
創(chuàng)造方法自學(xué)第3、4自然段。
1.引讀：太陽慢慢地往下沉——。
2.那么美的景色，這么美的課文，你還有別的方法把課文讀得更生動，學(xué)得更有趣嗎?
3.學(xué)生反饋。
4.創(chuàng)造方法，合作學(xué)習(xí)。
5.展示成果。
句式聯(lián)系：
太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了、、……。
火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像，有的像，有的像……。
6.有感情朗讀第3、4自然段!
品味第5自然段。
2.如果你就是課文里的這個小朋友，此時此刻，你最想說些什么?
(四)有感情地朗讀全文。
1.夕陽給我們帶來了美麗，夕陽更給我們帶來了快樂，我們贊美夕陽，把課文連起來讀一讀。
2.齊讀全文。
(五)回歸板書，總結(jié)全文，課外延伸。
1.(回歸板書，總結(jié)全文)日落任從容，余輝照曉叢。山河多壯麗，人老心更紅。
2.美麗的夕陽，曾令無數(shù)人陶醉，進而為它寫下了許多膾炙人口的佳作。
3.若有時間，課堂交流展示，若無時間，課后交流。
蘇教版小語第3冊的最后一篇課文《夕陽真美》語言生動形象，讀起來給人一種“詩畫合一，身臨其境”的美感。其中第二、三、四自然段重點描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的景色，勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽美景圖，因此，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進一步理解這些詞語在課文中的意思便是這節(jié)課的教學(xué)重點和難點。
教學(xué)設(shè)計如下：
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過朗讀，進一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。
3.了解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
二、課前準(zhǔn)備：
1.觀察實踐：
組織學(xué)生在傍晚到柳堤觀察夕陽。
2.教學(xué)用具：cai課件。
三、教學(xué)設(shè)計。
(一)導(dǎo)入新課。
1.課前播放有關(guān)夕陽的影像資料。
3.學(xué)生談見聞和感受。
4.進入新課，齊讀課題。
[設(shè)計意圖：通過檢查學(xué)生課前實踐觀察時收集到的信息并進行交流，以學(xué)定教，自然導(dǎo)入。
(二)檢查復(fù)習(xí)。
游戲：摘云朵。
合作復(fù)習(xí)。
開火車讀生字。
4.看錄像，聽范讀。
5.讀自己最喜歡的課文段落。
(三)有感情地朗讀，激活畫面。
指導(dǎo)朗讀第2自然段。
1.老師也非常喜歡課文的第2自然段，注意聽老師讀，待會兒請同學(xué)們給我評評?
2.師生評價。
4.指導(dǎo)朗讀。
a：太陽已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。
師：讀這句時，你好像看到了什么?這時太陽的樣子像什么?
師：這時的光已經(jīng)不再刺眼，我們能很清楚地看著太陽，你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會想象。
師：全班同學(xué)一起讀讀這句話。
b：連綿起伏的西山，披著夕陽的余輝，顯得十分壯麗。
(3)(手勢表示)對，一個接著一個，一起一落，這就是“連綿起伏”。
師：我們廣西也是山水之鄉(xiāng)，你在哪兒也見過“連綿起伏”的山呢?(放課件：廣西連綿起伏的山)。
師：一起讀讀這句話1。
5.美美地把這一段課文讀讀。
創(chuàng)造方法自學(xué)第3、4自然段。
1.引讀：太陽慢慢地往下沉——。
2.那么美的景色，這么美的課文，你還有別的方法把課文讀得更生動，學(xué)得更有趣嗎?
3.學(xué)生反饋。
4.創(chuàng)造方法，合作學(xué)習(xí)。
5.展示成果。
句式聯(lián)系：
太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了、、……。
火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像，有的像，有的像……。
6.有感情朗讀第3、4自然段!
品味第5自然段。
2.如果你就是課文里的這個小朋友，此時此刻，你最想說些什么?
(四)有感情地朗讀全文。
1.夕陽給我們帶來了美麗，夕陽更給我們帶來了快樂，我們贊美夕陽，把課文連起來讀一讀。
2.齊讀全文。
(五)回歸板書，總結(jié)全文，課外延伸。
1.(回歸板書，總結(jié)全文)日落任從容，余輝照曉叢。山河多壯麗，人老心更紅。
2.美麗的夕陽，曾令無數(shù)人陶醉，進而為它寫下了許多膾炙人口的佳作。
夕陽初二語文篇十三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
2、學(xué)會10個生字，兩條綠線內(nèi)5個生字只識不寫。認(rèn)識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
投影及投影圖片、生字卡片。
[教學(xué)時間]。
第一課時。
[教學(xué)目的]。
1、初讀課文，正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課五個生字，認(rèn)識綠線內(nèi)只識不寫的五個字，理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)第一段。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
生字卡片、投影圖片。
[教學(xué)過程]。
一、導(dǎo)入新課。
1、談話導(dǎo)入。
2、出示投影放大圖，觀察圖上的太陽是什么樣兒、什么顏色，它正往哪里走?
3、板書課題：23夕陽真美讀題。
4、小結(jié)圖意，解題。
5、質(zhì)疑。
二、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
1、生帶著問題初讀課文，要求：
(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)給自然段標(biāo)上序號。
2、檢查生字認(rèn)讀情況，幫助正音。
3、指名讀詞語。
4、指名朗讀課文。(挑選你認(rèn)為寫得最美的段讀該大家聽。)。
5、逐個相機評價。
6、自由大聲朗讀課文，思考這一段講了什么?
7、交流。
8、同桌互讀課文。
三、講讀課文第一段。
1、默讀第一段，思考：你讀懂了什么?
2、交流：理解“日落”與“傍晚”的關(guān)系。
3、齊讀第一自然段。
過渡：日落的時候，他們看到了什么景象呢，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、出示：傍芒藍(lán)伏余。
2、指名認(rèn)讀。
3、生自學(xué)，交流識字方法。
4、口頭組詞。
5、師范寫，生描紅，臨寫。
6、反饋寫字情況。
五、布置作業(yè)。
抄寫生字并組詞。
第二課時。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課另外五個生字，理解有繩子組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
生字卡、投影圖片。
[教學(xué)過程]。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、多形式地復(fù)習(xí)生字和詞語。
2、交流，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?
二、講讀課文。
自由讀課文，想哪一自然段你認(rèn)為寫的最美?(交流后根據(jù)學(xué)生的回答逐段學(xué)習(xí)。)。
(一)學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)默讀，思考有幾句話?每句話你都讀懂了什么?
(2)學(xué)習(xí)第一句。
指名學(xué)生讀，思考你知道了什么?
交流后齊讀第一句話。
(3)學(xué)習(xí)第二句。
自由讀，思考讀懂了什么?
(4)學(xué)習(xí)第三句。
生自由讀，說說你讀后知道了什么?(結(jié)合課文插圖理解連綿起伏的西山披著夕陽的余輝是多么的壯觀)。
指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀好這一句。
(5)小結(jié)并齊讀第二自然段。
(二)學(xué)習(xí)第三、四自然段。
(1)自由輕聲讀第三自然段，邊讀邊想你讀懂了什么?
(2)交流。
(3)四人小組合作，根據(jù)課文所描繪的語言用自己的畫筆在紙上畫出來。
(4)齊讀課文三、四兩段，再一起評一評圖畫作品，看誰畫得符合課文的描述。
(5)自由地、美美地把課文讀一讀。
(6)指導(dǎo)背誦。
座位上練背、指名背、齊背。
(三)學(xué)習(xí)第五自然段。
1、師：多美的夕陽啊，爺爺滿面紅光的望著奶奶說，生接讀——夕陽真美啊!
2、自讀課文，有什么不懂的提出?
3、指導(dǎo)朗讀好。(讀出爺爺奶奶的愉快心情)。
三、熟讀成誦。
指導(dǎo)學(xué)生按夕陽“西斜—下沉—落山“的順序練習(xí)背誦，先引背，分段背，再有感情地背，比賽背，從而達(dá)到成誦。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、認(rèn)讀：壯慢沉漲更。
2、口頭組詞。
3、自學(xué)生字，交流識記方法。
4、師范寫，生描紅、臨寫。
5、反饋寫字情況。
五、實踐活動。
組織學(xué)生看日落，邊看邊講，然后讓學(xué)生把課文中沒有描述到的景象嘗試著用自己的語言表述下來。
夕陽初二語文篇十四
雨下了一整夜，怒吼的聲音使我無法入睡。好不容易熬過這喧鬧的夜晚，卻迎來了天空對大地施展的陰霾魔法。天空霧靄沉沉籠罩著一切，一陣涼涼的風(fēng)吹過我的臉，勾起了我對秋的思索。
有形有色的花朵，更似一個個嬌小溫柔的女子。夕陽讓它陶醉在自身的美麗當(dāng)中，綻放光彩點綴著絢麗的夕陽，欣喜的花瓣帶著粉紅的顏色接近了陽光，花蕾一下子蹦出來了，它要藏住夕陽，夕陽能讓它更加輝煌，誰也阻止不了它的美麗。
太陽下山了，又留下了一切的清涼。太陽回家了。何時會回來?夕陽離去，花也不能讓它停滯!風(fēng)在吹過我的臉，夕陽沒有了，卻留下了花的嬌艷。
夕陽初二語文篇十五
每當(dāng)我心情不好的時候，總喜歡一個人去我家的屋頂上，現(xiàn)在也不例外，站在屋頂上一切景觀盡收眼底。就連遠(yuǎn)處的教堂也看的到，我記得小時侯總和我的好朋友去那里玩，在那開心的大笑，盡情的玩耍，嬉戲，是那樣的無憂無慮，哎，一晃就是好多年了，時間過的好快啊，如同白駒過隙，但我還是那樣的記憶猶新，仿佛是昨天發(fā)生的事情，可惜再也回不到那時侯了，想到這我深深的嘆了一口氣。
近處的煙筒里冒出了，縷縷生煙，隨風(fēng)飄走了；看，天上的鳥兒好多啊，它們有的成群結(jié)隊，有的獨自在空中翱翔，看著看著，我似乎也長了一雙翅膀，和它們并肩飛翔；運氣好的時候，還可以在天空中看到飛機呢，飛機走過的.路線似乎一條五彩巨蟒盤旋在天空中。
夕陽發(fā)出的光一點也不刺眼，它是那么的和藹可親，紫色的云彩圍繞著夕陽，似乎為夕陽披上了一件紫色的紗衣，又好象是一個紫色的幸運光環(huán)圍繞著它。夕陽也許預(yù)示著一個希望的誕生，也許也預(yù)示著另一個希望的破滅，事事無常啊，古人說；月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，夕陽是美的，然而也是最傷感的。
夕陽初二語文篇十六
了解五首詩詞所表達(dá)的作者的思想感情。
二、知識要求
1、了解有關(guān)作者。
2、理解五首詩詞的內(nèi)容。
3、感悟詩詞中所蘊含的情趣。
4、學(xué)習(xí)作者的寫作技巧。
三、能力要求：
1、背誦、默寫這五首詩詞
2、發(fā)揮想像創(chuàng)造力。
重點：
1、有表情地朗讀課文，感悟并品味詩詞蘊含的情趣，
2、背誦五首詩詞。
3、理解五首詩詞的內(nèi)容。
難點：通過誦讀，發(fā)展語感，加深體驗和領(lǐng)悟?qū)徝狼槿ぁ?BR> 兩課時。
第一課時
學(xué)習(xí)《觀刈麥》和赤壁兩首詩。分析詩的內(nèi)容。了解作者感受詩的意境。
錄有本課五首詩詞的磁帶。
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)唐代著名詩人白居易寫的《觀刈麥》這首詩（板書課題），下面我把作者向同學(xué)們作簡單介紹。
白居易（公元772—公元846），唐代著名現(xiàn)實主義詩人。字樂天，晚年號香山居士，下邽（今陜西渭南）人。著有《白氏長慶集》。早年家境貧寒，對下層人民的生活疾苦多有了解。貞元進士，官至刑部尚書。在文學(xué)上積極倡導(dǎo)新樂府運用，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”。早年所作諷喻詩中不少篇章，對當(dāng)時的政治黑暗現(xiàn)象多有揭露，對當(dāng)時人民的痛苦生活多有反映。后遭貶謫，意志消沉，晚年尤甚，所作詩文多為怡情悅性、流連光景之作。他的詩語言通俗曉暢，相傳老嶇都能聽懂。
二、放錄音后學(xué)生自己朗讀課文
然后在老師指導(dǎo)下，分析、背誦。
1、朗讀并背誦交代背景的兩句詩。（“田家少閑日”到“小麥覆隴黃”）
2、翻譯并背誦婦女領(lǐng)著孩子去田間送飯的兩句。
翻譯：婦女擔(dān)著圓形竹器盛的食物，小孩子提著用瓦壺裝的湯水，
夕陽初二語文篇十七
當(dāng)這一刻真正來臨的時候，面對不遠(yuǎn)處的萬眾矚目，我的思緒萬千，竟表現(xiàn)的有些不自在了。
我在本校國旗隊里待了兩年，之前一直是替補，這次是我第一次升旗，也是最后一次。
當(dāng)主席臺上老師宣布第二項升旗儀式時，我頓時能感受到自己“噗通噗通”的心跳聲了，我再也無法保持冷靜了。身體里的血液伴隨著一首《歌唱祖國》在一瞬間被點燃了。我心中的思緒也亂如麻線，但有一些人影卻在我的腦海里定了格。
首先，我想到了我的同學(xué)，他們最先知道我要升旗，簡直比我還要興奮，也許他們正在遠(yuǎn)處的人群中眺望著我站立的位置吧！
緊接著，我想到了我的父母，得知要升旗后，我一回家就把這件事情告訴了他們，我的媽媽還為我做了好吃的，雖然他們現(xiàn)在無法到場，但我想他們心中已想象出了我站在這五星紅旗下的模樣，凝視著國旗升起的方向，耀眼的金光映射在這銀色的旗桿上，也浮現(xiàn)在我棕色的瞳孔之上。
然后，我想到了我的老師，他們站在離我最近的操場南側(cè)，但我并沒有看他們，我所要做的是，昂首挺胸，認(rèn)認(rèn)真真的走好每一步，完美的完成升旗儀式，讓他們因為我而自豪！我想：他們心中所想和我的應(yīng)該一樣吧！
最后，我想到了國家主席習(xí)近平總書記的話“青春是用來奮斗的。人生最大的意義，就是朝著心中目標(biāo)奮勇向前！”此時此刻，我也要把我的一腔熱血揮灑在這意義非凡的升旗儀式上，我真心為自己的祖國而感到自豪。
旋律到了最高潮的部分，我們一行人踏起了整齊標(biāo)準(zhǔn)的步伐，在響亮的口號聲中前進，到了轉(zhuǎn)折點，我沒有停留，而是一個轉(zhuǎn)彎直接到了國旗旁邊，等儀仗隊就位后，再統(tǒng)一調(diào)整自己的位置。
鮮紅的國旗就在我的`面前，在我右邊是全體師生。隨著主席臺上老師一聲令下，“第三項，升國旗，奏國歌，全體師生行注目禮！”我對面的升旗手使勁甩開了那艷如鮮血般的五星紅旗，國旗手隨著音樂緩緩拉動國旗，我的目光隨著五星紅旗上升而向上。耳畔旁回響著全校師生的歌聲，聲音雖不大，但很整齊。我體內(nèi)的血液再次被點燃了，一種磅礴淋漓的感覺充斥了全身，我的身體忍不住微微發(fā)顫，身上汗水想是泄洪一般涌了出來，整個后背都濕透了。一直到國歌結(jié)束，這種奇妙的感覺才逐漸消失。
耀眼的陽光下，土生土長的炎黃子孫身體里，流淌的是充滿青春與奉獻(xiàn)的熱血，而在這目不可及的金光之上，是革命先輩用鮮血染紅的五星紅旗。
心中猶記，華夏五千年燦爛文明。終于在三座大山的壓迫下，東方沉睡多年的雄獅在革命烈士的吶喊下覺醒了。在新中國成立七十周年，改革開放四十一周年這一刻，我要自豪地向世界宣布：“中國人民從此站起來了！”