熟練掌握各種語文表達(dá)方式，對提高寫作能力和語言表達(dá)能力非常有幫助。為了更好地解決這個問題，我們需要借鑒一些較為成功的經(jīng)驗和做法。這些總結(jié)范文來源于不同領(lǐng)域的經(jīng)驗總結(jié)，每一篇都有自己的價值和意義。
六年級身邊科學(xué)篇一
我們身邊有許多科學(xué)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？飲水要飲白開水：喝牛奶、豆?jié){、各種飲料和湯不能代替白開水。因為牛奶、豆?jié){、各種飲料固然含有大量的水分，但同時含有一定量的蛋白質(zhì)、糖和鹽分。蛋白質(zhì)、糖和鹽分進(jìn)食過多，會增加對水的需要量。
咖啡和茶也不能代替水，兩者都有利尿作用，多喝了會引起入不敷出，造成體內(nèi)缺水。所以飲水最好飲用白開水。甜品少吃：吃甜食過多易引起近視，這是因為甜食中的糖分在人體內(nèi)代謝時需要大量的維生素b1，如果機(jī)體中糖分?jǐn)z入過多，維生素b1就會相對不足。
另外過多地攝入糖分使人體內(nèi)的鈣減少，導(dǎo)致眼球彈性減弱，近視加重。再者，最新科研表明，過多地食用甜食，易造成人體特別是老年人體肌肉、肝臟、神經(jīng)系統(tǒng)成熟周期減短，加速衰老，相當(dāng)于“慢性自殺”。下大雨、閃電、打雷的時候，在室外的.小朋友千萬不能跑到樹下躲雨，也不能觸摸金屬做的東西。要不然，會造成雷擊的危險，嚴(yán)重的將會危及生命安全。因為，金屬和被雨水淋濕的樹會導(dǎo)電！
我們身邊還有許許多多的科學(xué)，只要大家留心觀察一定會發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)知識。
六年級身邊科學(xué)篇二
《我們身邊的物質(zhì)》選自教科版小學(xué)六年級下冊第二單元物質(zhì)的第一課，本課的內(nèi)容主要分為“世界由物質(zhì)構(gòu)成”、“物質(zhì)在變化”、“讓物質(zhì)發(fā)生變化”三部分，主要是呈現(xiàn)生活中物質(zhì)變化的實例，從這些變化的實例中比較出兩類不同的變化，一類是只改變物質(zhì)的狀態(tài)、形狀、大小等，另一類是產(chǎn)生了心的物質(zhì)。
物體變形、水的三態(tài)變化、燃燒、生銹這些常見的現(xiàn)象，背后有哪些科學(xué)道理?這是我們希望學(xué)生進(jìn)行探索的，因此本課的引入與學(xué)生的生活緊密相關(guān)。因此，本課具有前瞻性質(zhì)和鋪墊性質(zhì)。
世界是物質(zhì)的、物質(zhì)是變化的、變化是有規(guī)律可循的，這些觀念是科學(xué)的概念，也是哲學(xué)的概念。因此，本單元的概念具有觀念層面上的意義。而這些概念的形成，并不是通過一節(jié)課的教學(xué)能夠達(dá)到的，在本單元的教學(xué)中，應(yīng)該滲透這些觀念，為學(xué)生的發(fā)展成長奠定基礎(chǔ)。本課也并不要求讓孩子們通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)馬上理解“物理變化”和“化學(xué)變化”，而是要把重點放在讓學(xué)生描述所看到的物質(zhì)的變化和思考這些變化的異同點上。
學(xué)生對物質(zhì)的變化比較熟悉，看到的現(xiàn)象也比較多，許多變化發(fā)生于學(xué)生的生活實際，這為他們的學(xué)習(xí)提供了經(jīng)驗上的準(zhǔn)備。
學(xué)生對身邊的一些物體是由物質(zhì)構(gòu)成的很容易理解，但對不能直接觸摸到、觀察到的東西確定為物質(zhì)接受起來會有一些難度。很難分清物質(zhì)的變化是否產(chǎn)生了新的物質(zhì)。
科學(xué)概念：世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是變化的，物質(zhì)的變化有相同和不同之處，一些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，另一些變化沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)。
過程與方法：用舉例、分析、綜合、概括的方法，對物質(zhì)的變化進(jìn)行比較分類，通過具體的實驗，體驗物質(zhì)的變化。
情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)可世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是在不斷地變化著的。
教學(xué)重點：能通過具體的實驗，體驗物質(zhì)的變化。
教學(xué)難點：間接感受抽象物質(zhì)的存在性以及物質(zhì)的變化。
確立難點的依據(jù)：物質(zhì)是指直接或者間接觀察到的實際存在的東西，但是把不能直接觀察到的東西確定為物質(zhì)學(xué)生接受起來會有難度，物質(zhì)都在變化，而且變化存在著相同和不同，學(xué)生很難分清變化是否產(chǎn)生了新的物質(zhì)，即是物理變化還是化學(xué)變化。
教師準(zhǔn)備：介紹物質(zhì)以及物質(zhì)變化的影像資料。(幫助學(xué)生認(rèn)識、理解世界是由物質(zhì)構(gòu)成的以及物質(zhì)的變化，解決難點。)、易拉罐一個、火柴一盒、生銹和未生銹的鐵釘各一枚、鐵絲一根、小紙片一張、蠟燭一支、澄清的石灰水一杯、燒杯一個。
每組：火柴一盒、生銹和未生銹的鐵釘各一枚(研究物質(zhì)的變化產(chǎn)生新物質(zhì)，借助實物，親身體驗幫助解決難點。)
一根鐵絲、一張紙、一支蠟燭、燒杯一個。(進(jìn)一步體驗物質(zhì)的不同變化。)記錄單。(整理、記錄實驗現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn))
1、老師給每個小組都準(zhǔn)備了兩包物質(zhì)，想知道是什么嗎?打開看
2、學(xué)生觀察、比較、匯報。
3、這節(jié)課我們就一起走入物質(zhì)的變化單元，從我們身邊的物質(zhì)開始研究。(板書課題)
1、什么是物質(zhì)呢?你是怎樣理解的?
2、師生交流得出：我們能直接觀察到的`、實際存在的都是物質(zhì)。(板書:直接觀察、實際存在。)
六年級身邊科學(xué)篇三
目標(biāo)：
1、經(jīng)歷設(shè)計實驗、動手做實驗、收集實驗現(xiàn)象、對實驗現(xiàn)象進(jìn)行分析、獲取結(jié)論、把實驗結(jié)論和同學(xué)們共享的科學(xué)探究過程，知道植物的向光性和植物根的向水性。
2、在實驗過程中能與小組同學(xué)分工合作，共同完成實驗方案。
3、能和小組同學(xué)一起，堅持實驗觀察，并做好記載。
4、能對實驗過程中觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析，獲取科學(xué)的結(jié)論。
5、在實驗過程中能認(rèn)真觀察，積極思考，產(chǎn)生新的問題。
6、體會到科學(xué)探究的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生準(zhǔn)備：一人準(zhǔn)備一株矮小的植物。
2、小組準(zhǔn)備：探究記錄本；標(biāo)簽紙4張；紙盒四只；水壺一只；
教學(xué)時間：
二課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、引入學(xué)習(xí)。
1、談話：植物角的植物為什么會產(chǎn)生這些變化？
教學(xué)說明：通過談話，喚起學(xué)生關(guān)于植物角植物變化而產(chǎn)生的問題的記憶，提出研究問題。
學(xué)生可能根據(jù)上節(jié)課提出的問題，提出自己的猜想：和陽光照射的方向有關(guān)；和長期只在花盆的一側(cè)澆水有關(guān)；和土壤里肥料分布不均勻有關(guān)等。學(xué)生的猜想有的有一定的依據(jù)，有的則是無依據(jù)的。如果出現(xiàn)不合理的猜想，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和辨析，排除不合理的猜想。
2、提問：怎樣才能驗證我們的猜想呢？
教學(xué)說明：學(xué)生可能會根據(jù)以往科學(xué)探究的經(jīng)驗，提出“做實驗”。猜想只有通過實驗才能驗證，本環(huán)節(jié)旨在進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的驗證意識。
二、設(shè)計實驗。
教學(xué)說明：小組內(nèi)可能有不同的意見，教師要建議小組內(nèi)相對集中地研究一個問題。
2、小組討論：各小組要研究的問題是什么？你們打算怎么研究？實驗中涉及的因素有哪些？你們控制的變量是什么？怎樣控制變量？請各小組討論后制定實驗方案。
教學(xué)說明：實驗方案的制定，應(yīng)該由小組同學(xué)合作共同完成，相信學(xué)生經(jīng)過三年的科學(xué)探究經(jīng)歷，能較好地設(shè)計一個對比實驗。
教學(xué)說明：一個小組的實驗方案如何，能反映全班同學(xué)設(shè)計實驗方案的水平，在全班交流的過程中，師生會發(fā)現(xiàn)一些實驗設(shè)計中存在的共性問題，從而有指向地指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計對比實驗。
4、全班共同分析：他們的方案設(shè)計的合理嗎？你有什么好的建議？
教學(xué)說明：在學(xué)生分組交流的過程中，教師要以敏銳的眼光，及時發(fā)現(xiàn)實驗設(shè)計中存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生對方案進(jìn)行完善。
5、完善實驗方案：請各小組完善你們的實驗方案！
教學(xué)說明：學(xué)生在分析樣本后，會反思自己的實驗方案，然后在小組內(nèi)完善自己的實驗方案。
三、組裝實驗材料。
1、準(zhǔn)備實驗材料：我們研究的問題是什么？我們需要哪些實驗材料？
教學(xué)說明：在準(zhǔn)備實驗材料之前，學(xué)生要根據(jù)實驗方案，準(zhǔn)備實驗需要的材料。
2、分組組裝實驗材料。請同學(xué)們根據(jù)實驗方案組裝實驗材料。
教學(xué)說明：在這一過程中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，可能有一些實驗材料沒有寫進(jìn)實驗方案中，也有可能一些材料多余了，有可能對實驗方案進(jìn)行再次修改。
3、小組分工：怎樣操作？怎樣觀察和記錄？
教學(xué)說明：組裝好了，小組同學(xué)應(yīng)該有一個分工：有記錄員，有操作員，有觀察員……小組內(nèi)進(jìn)行合理的分工，對實驗的有序進(jìn)行將起到很好的保障作用。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生，在實驗觀察中堅持不懈，持之以恒。
教學(xué)說明：在實驗裝置完成后，有必要對組裝實驗的過程進(jìn)行反思。因為在這一過程中，是一個不斷修正實驗方案的過程，也是一個在經(jīng)歷中獲得積極體驗的過程。對小組同學(xué)、班級同學(xué)積極性的評價，對本組同學(xué)經(jīng)驗的反思，都會是一種深刻的探究體驗。
第二課時。
一、匯報交流。
提問：經(jīng)過了一段時間的實驗和觀察，我們各小組都有哪些發(fā)現(xiàn)？
教學(xué)說明：學(xué)生在實驗和觀察過程中，獲得了第一手的資料，把學(xué)生這些觀察報告在全班進(jìn)行交流，有助于學(xué)生了解其他小組實驗的成果，也是師生共同對實驗現(xiàn)象進(jìn)行分析和的需要。教師應(yīng)引導(dǎo)向光性小組和向水性實驗小組分別進(jìn)行匯報交流。
二、歸納分析。
1、討論：各小組實驗的情況有相同的地方嗎？
教學(xué)說明：引導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)分組實驗實驗中存在的共性問題。從而進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，控制的變量和實驗結(jié)果之間的關(guān)系。
2、思考：這些實驗結(jié)果說明了什么問題？
教學(xué)說明：引導(dǎo)學(xué)生思考實驗現(xiàn)象和變量之間的關(guān)系，得出實驗結(jié)論。陽光控制組可以得出結(jié)論：植物生長向著有光的地方生長，這在科學(xué)實驗中是證實；而水份控制組得出的結(jié)論是：植物生長方向和澆水的方向無關(guān)，這在科學(xué)實驗中是證偽。
3、提問：在實驗中，我們還發(fā)現(xiàn)了什么問題？
教學(xué)說明：在實驗中不斷發(fā)現(xiàn)新的問題，解決新的問題，是科學(xué)家在進(jìn)行科學(xué)研究時的一般經(jīng)歷，這也應(yīng)該成為小學(xué)生在科學(xué)探究實驗中的過程。問題意識的培養(yǎng)，就是要鼓勵學(xué)生在科學(xué)探究過程中，不斷生成新的問題。
4、小結(jié)：我們在實驗中，發(fā)現(xiàn)植物生長過程中，不斷地向有光的地方傾斜，科學(xué)家通過研究也發(fā)現(xiàn)了這個秘密，這叫做植物的向光性；植物生長的方向與澆水的方向無關(guān)。
三、延伸拓展。
教學(xué)說明：一個研究的結(jié)束，意味著一個新的研究的開始。此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生對新問題進(jìn)行思考，意在為進(jìn)行新的研究打下伏筆。
六年級身邊科學(xué)篇四
1、世界是由物質(zhì)構(gòu)成的。物質(zhì)是變化的，物質(zhì)的變化有相同和不同之處。
2、有些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，有些物質(zhì)變化后沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)。
教學(xué)重點：能通過具體的實驗，體驗物質(zhì)的變化。
教學(xué)難點：體驗物質(zhì)的變化。
每組：易拉罐、冰塊、火柴、鐵釘、生銹的鐵釘、鐵絲、溫水、冷水
白紙、蠟燭、燒杯3個
教學(xué)時間：一課時
1、談話：同學(xué)們，今天讓我們繼續(xù)踏上科學(xué)探究之旅。首先請同學(xué)們看看我們教室里有哪些物體?(學(xué)生觀察匯報)
大家剛才說出了這么多的物體，實際上這些物體都是物質(zhì)。那么什么是物質(zhì)呢?關(guān)于物質(zhì)，我們要研究些什么?讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)《我們身邊的物質(zhì)》這一課。(板書：我們身邊的物質(zhì))
2、揭示課題，齊讀目標(biāo)。
二、合作交流，點撥引導(dǎo)(18分鐘)
(一)世界是由物質(zhì)構(gòu)成的(3分鐘)
1、閱讀課文，說一說：
(1)我們身邊有哪些物質(zhì)?
(2)什么叫做物質(zhì)?
2、討論：空氣、電、火、聲音也是物質(zhì)嗎?為什么?
4、小結(jié)：世界是由物質(zhì)構(gòu)成的。(板書)
(二)活動一：物質(zhì)在變化(10分鐘)
2、閱讀課文，思考：
(1)說說你知道了什么?
(2)你還能說出一些物質(zhì)變化的例子嗎?
3、分組實驗：
(2)水結(jié)冰或冰融化成水，它們發(fā)生了什么變化?這種變化是否變成了其他物質(zhì)?
(3)以上兩種物質(zhì)的變化有什么相同的特點?
(5)觀察鐵釘和鐵釘上的銹，鐵和鐵銹有什么不同?鐵銹還是不是鐵?
(6)以上兩種物質(zhì)的變化有什么相同的特點?
(7)巖石、房屋、馬路，也在變化嗎?為什么?你認(rèn)為世界上有不變的物質(zhì)嗎?
(三)活動二：讓物質(zhì)發(fā)生變化(5分鐘)
1、分組實驗：觀察和體驗物質(zhì)的變化
(1)一根鐵絲的變化 (2)一杯熱水的變化
(3)一張紙的變化 (4)一支蠟燭的變化
2、討論：以上幾種物質(zhì)的變化有什么不同的地方?
六年級身邊科學(xué)篇五
愛是一種無法言語的東西；愛是一種無私的東西；愛是一種可能你擁有但可能發(fā)現(xiàn)不了的東西。
曾經(jīng)的我是一個懵懂的小孩，正因為愛的存在，我長大了。
父母的愛是無私的，朋友的愛是真誠的，老師的愛是無法言語的。我曾體驗過老師的愛，但，是在不知不覺中感受到的，還來不及說聲謝謝就已過去了。
上小學(xué)時，由于身體不適，在上語文課時，我吐了，老師看到后，立馬停止了講課，讓同學(xué)拖掉，并帶我去辦公室。
那是一個寒冷的冬天，老師給了我一杯溫開水，還把她的暖寶寶給了我，又幫我聯(lián)系了家長。雖然，天起很冷，但我感覺有一股熱量從心底竄上來，突然溫暖起來。
寒風(fēng)刺骨，大風(fēng)中還夾雜著雨水的氣息。但我似乎一點也不冷，是因為還是。
這樣的愛在我們身邊有很多，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
六年級身邊科學(xué)篇六
“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，投進(jìn)媽媽的懷抱，幸福享不了……”每當(dāng)聽到這首熟悉又溫暖人心的歌謠，就使我不得不想起我的媽媽。
現(xiàn)在，大地冷得用落葉織一件金黃毛衣，菊花探出腦袋偵察外面的情況，水果們也熟了。天氣，漸漸冷了。
一天晚上，我剛進(jìn)入夢鄉(xiāng)，不料，我屋子里的窗戶沒有關(guān)好，我還只在身上蓋了一個薄薄的被子。當(dāng)媽媽發(fā)現(xiàn)我那時的狀態(tài)時，急忙下床去找厚被子，可怎么也找不到合適的被子，仔細(xì)一想才發(fā)現(xiàn)自己把被子洗了洗，于是跑下樓，去拿被子，可一摸，糟糕，被子還是濕潮潮的。于是，媽媽拿著自己的.被子和我的被子換了換。
在換被子的一瞬間，我醒了，發(fā)現(xiàn)了媽媽在和我換被子，同時還不住發(fā)出“咳咳”的咳嗽聲。我問媽媽：“媽，你怎么感冒了？”媽媽笑著說：“沒事兒，你怎么醒了呢？趕緊睡吧！明天還要上學(xué)呢！”我眼光濕潤了，那一宿，我睡的異常香。
關(guān)愛時刻在我們身邊，就像我的媽媽，在那個不知是多長時間前的夜晚，給予了我無法形容、比擬的愛。
六年級身邊科學(xué)篇七
因為音樂能陶冶情操，但鋼琴又不方便攜帶，于是她讓我學(xué)了中國民族樂器——二胡。
我覺得好奇：一個琴桿，一個琴筒，一張蛇皮，兩根弦，一張馬尾弓，竟能拉出如此動聽的聲音，開始學(xué)后，單調(diào)的練習(xí)和二胡發(fā)出的刺耳的聲音使我很快就產(chǎn)生了厭煩情緒。我覺得太枯燥、太乏味了，手也不聽使喚了，“吱呀吱呀”地像鋸床腿。爸爸看出我的厭學(xué)苗頭，專門和我長談了一次，希望我能夠堅持，說什么做事不能輕易放棄，萬事開頭難啊，不能半途而廢，需要堅持啦，什么要堅持不懈，有辛勤的付出，才會有收獲啊，還說學(xué)二胡可以調(diào)節(jié)人的'身心，讓人思維活躍，保持愉快等一大堆“藝不壓人”的大道理，不知道從哪里聽來的。其實我是愛拉琴的，常常陶醉在自己的琴聲里。因為我現(xiàn)在的演奏水平提高了不少，拉出來的已經(jīng)是好聽的曲子了。
隨著時間的推移，我便也拉得像模像樣了。我慢慢有了成就感，拉二胡的技巧慢慢掌握了，能拉的曲子也越來越多，二胡的聲音也變得柔和而優(yōu)美起來，現(xiàn)在二胡已經(jīng)成了我的好朋友了。
通過學(xué)二胡讓我感受到，所有的本領(lǐng)都是通過勤奮的練習(xí)才擁有的。我會努力地展翅奮飛，我堅信我的未來不是夢!
六年級身邊科學(xué)篇八
我們的身邊有許多藝術(shù)如雜技、繪畫、小品、戲劇等等。在這么多的藝術(shù)里我喜歡雜技。
我喜歡雜技是因為小時候爸爸媽媽帶我去看了一場雜技表演，節(jié)目開始了他們先放出來一對獅子，那些獅子在舞臺上給人們表演起跳火圈，走鋼絲。人們在下面激烈的喊著。
接下來上場的是一只小猴子，它活潑機(jī)靈的在舞臺上做出一些使人笑掉大牙的動作，觀眾們傳來了一陣陣笑聲，只見那只猴子又在舞臺上跳了一段不知名的舞蹈好像再秀自己的本領(lǐng)，讓觀眾們稱贊他。
表演最后出現(xiàn)了一只鸚鵡，只見觀眾手里拿著一張張錢，鸚鵡見了就回來叼錢，調(diào)回來后給自己的主人，這真是一只了不起的鸚鵡。
你是否喜歡雜技呢?你是不是和我一樣也喜歡在即表演，喜歡這兒的動物呢?所以藝術(shù)往往起于我們的身邊，我喜歡雜技，喜歡藝術(shù)。
六年級身邊科學(xué)篇九
當(dāng)柳枝抽離出來第一縷綠意，萬事萬物都是會這一刻保持清醒，早春隱約可見的淚潮濕了地面，潮濕了路人的心，沉醉了整個世界！土壤釋放的清爽，摻雜在空氣中，喚起了生命，春若隱若現(xiàn)在冬的面具中，略微外露的綠照亮了雙眼，像夜色中迷了路的螢火蟲，忽隱忽現(xiàn)。第一縷陽光的寒濕給天空擦上淡紅，朵朵云兒躲到晨熙的夢中，只窺得見一個個模模糊糊的影子。冰雪消融，靜默的小溪聽得懂了當(dāng)然的z言，清明節(jié)深入的血夜?jié)駶欀蟮氐男?。若隱若現(xiàn)的初春給全球鍍上一層輕柔的紗，把我的記憶連在這濕潤一同裹進(jìn)春天里。
夏天的火燃遍了整個世界，泛白的天空中劃到一抹紅火的微笑，深厚的清香迎頭迎面而來，帶著熱氣空中燃燒，拂向面孔。云兒也正大光明的穿行上空，這種頑皮的小孩，，無緣無故就哭個不斷，聽，隆隆的雷聲氣魄多么的壯美，敲醒過來葉片的夢。墨綠的湖泊流淌山野中，流淌在夏季中，火爆恬淡了逼人的綠，炙熱的太陽也融解在平靜的綠中。
或許就在那一剎間，一個夢就早已到來，淺黃的脂粉表露山中，翩翩舞蝶刻畫出一個美麗動人的夢，而在那碧云天上，依稀能夠見到春的容貌，黃葉地中撒落的片片記憶力。秋是一個童話故事，在這兒蘊(yùn)含著我的夢。南歸的一只大雁劃到天與地的界線，黃昏的日如秋的笑意，好看的像一個寓言故事，路面上的處女血闡釋著這一美麗大方的y果。
而它卻一直那么厝幔就算鵝毛雪也掩不住其厝岬謀拘裕像天使降臨地面，滿天飛的影子亂掉視線，粉妝玉砌更顯其清雅氣質(zhì)，綿軟的血像淡奶油清甜著夢中的地面，我認(rèn)為那一定是一個很美很美的夢！
確實很漂亮，我捕獲四季的剪影，任由那一顆心被吸引，這一刻我不能自拔的沉迷于在其中，陶醉當(dāng)然的乾坤中。
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六年級身邊科學(xué)篇十
榜樣的力量是無窮的，每個人心中都有一個榜樣，他（她）或許是一位音樂家，一位大文豪，一位政治家······然而，我的同桌卻是一個普普通通的人——那邊是我的同桌：姚子涵。
不高的個子，一頭秀麗的烏發(fā)，一雙眼睛炯炯有神，那份神韻，竟真有些像書上的蕭紅——同樣的樸實無華，真誠的令人不忍拒絕，而獨獨不同的，便是眼睛里多了份靈動的光彩，少了份蕭紅式的憂郁。
她愛閱讀，每當(dāng)課間來臨，當(dāng)別人（包括我）都在追逐打鬧的時候，當(dāng)別人玩游戲的時候，當(dāng)別人······她總是靜靜的一個人坐在位置上看書，周圍一片喧嘩，但似乎都不能干擾她似的；腰板挺得那樣直，唯有在休息時，才會輕輕把書反扣到桌子上，伸個懶腰，接著便又不慌不忙的拿起書，繼續(xù)沉浸在書的世界里，那樣專注，那樣忘我······使人總是情不自禁地感覺她身上的那種恬靜，是那樣的'與眾不同，可為什么呢？這耐人尋味。
書是她永遠(yuǎn)不離不棄的伙伴，無論走到哪里，她的手中似乎都在拿著本書，走到哪兒，邊讀到哪兒。她感傷，常常就站在那兒，就莫名其妙地哭出淚來，嚇得旁人急切的問上半天，到了她們明白是怎么回事的時候，也只能無可奈何的哭笑不得。記得有一次，她和朋友們一起去操場上玩，可是走著走著，她的心情也顯得越發(fā)低落，最后竟失神地愣在了原地，而淚珠也將要從眼角滑落，直到最后，在眾人追問下，她才哽咽地說了句：“xxx死了······”哦！眾人這時恍然大悟，因為她說的是我們最近讀的一本書的的主人公，這又準(zhǔn)是她又因為書中的情節(jié)“犯神經(jīng)”了！
六年級身邊科學(xué)篇十一
印象中感覺這只是屬于那些大藝術(shù)家們的，是高雅者的職業(yè)或一種生活方式，跟普通的老百姓關(guān)系也不甚密切。
但是，世界上并不是缺少藝術(shù)，而是缺少發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的眼光。
在我們身邊，一些愛美的人，不管男女老幼，每次出門前，都會對著鏡子打扮一下自己的發(fā)型，女的描眉涂唇，前后顧盼自己穿著的服飾是否合體時尚，顏色是否美觀與搭配。不是有句俗話說：“愛美之心，人皆有之”嗎，這種隨處可在的美就是我們身邊的藝術(shù)。
此時的你不僅是吃客，而且還是一位藝術(shù)欣賞者。
愛好時尚的女生，喜歡買一本精美裝飾的筆記本，在上面寫滿自己的話語，傾訴自己的心情；給自己的電腦穿上一身彩色的卡通電腦套，讓房間增添了亮麗的暖色調(diào)，這就是身邊所發(fā)現(xiàn)的藝術(shù)。
誰說藝術(shù)就一定是歌唱家唱的歌曲，設(shè)計師設(shè)計的作品，畫家描繪的圖畫。有一種藝術(shù)是專屬于生活的，是普通人所創(chuàng)作的藝術(shù)，是從人們生活中挖掘提煉出的本質(zhì)美和自然美。正是有這樣無處不在的身邊藝術(shù)，才會使得我們的生活繽紛多彩，人們每時每刻都在享受藝術(shù)的美。
六年級身邊科學(xué)篇十二
“沙沙沙”教室傳來一陣陣筆兒輕吻白紙的聲音。瞧!同學(xué)們正一個個按著主持人的要求，寫一個關(guān)于藝術(shù)方面的問題，有的同學(xué)抓耳撓腮，眉頭急皺著，仿佛絲毫不知寫什么;有的同學(xué)便裝作一副可憐巴巴的樣子，像同桌請教幾個，飛快地抄在紙上;還有同學(xué)嘴邊揚起得意的笑，似乎出了什么難題想要考倒我們呢!經(jīng)過一番折騰后，競答正式拉開了序幕。
廖濤同學(xué)代表他那組首當(dāng)其沖，邁著小碎步上了講臺，抽紙條前，還特意把手搓搓，用嘴對手哈哈氣。想拿到一個比較簡單的問題，好不讓自己在同學(xué)的面前出丑把。準(zhǔn)備動作完成后，他把手伸進(jìn)紙盒里，在里面拿了一個問題。展開紙條一看，他同學(xué)大吃一驚，連連搖頭，支支吾吾地回答不出來。主持人把問題報出后，教室的同學(xué)們一個個絞盡腦汁地思考著，都不知道古希臘的五大悲劇家是誰。主持人無可奈何，只好請?zhí)釂栴}者報出正確的答案。
我也把手舉得高高的想試一試運氣。主持人報到了我的名字，我深吸幾口氣，如軍人一般大跨步地上了臺。我的手在盒子里快速翻動，希望找到自己的題目，為組爭光。時間一分一秒的過去，站在我身旁的主持人看同學(xué)們等急了，便連聲催促我。我只好胡亂拿了一個。我不敢展開，生怕看見了難題目，果不其然，還真是!電子琴有多少個鍵?多少個黑鍵?多少個白鍵?我頓時啞口無言。心里想：天哪!這是什么題目?我又不學(xué)電子琴，怎么可能知道呢?便灰溜溜地下臺，把機(jī)會讓給別人了。
不過，同學(xué)們上臺的表現(xiàn)可謂是千奇百怪啊!江子彤背對著箱子反著抽。許澎使用自己的二指神功把紙條夾出來。張晨還一邊抽一邊打自己以使自己不緊張呢!
這次的藝術(shù)競答，讓我了解了許多的課外知識。希望下次班里舉辦更多的活動，使我們開闊眼界。
六年級身邊科學(xué)篇十三
我有一個溫馨的三口之家;爸爸媽媽和我。爸爸媽媽很關(guān)心我，也很愛我。生活中的'一件平凡小事，就讓我無比幸福。
那天中午，媽媽去看爺爺了。放學(xué)后，我在店里和爸爸一起吃飯，無意中我說了一句;“天真熱!想吃小甜瓜了!”沒想到，我剛吃完飯回家，“鈴——鈴——”電話響了，我接起來，原來是爸爸?！拔?，爸爸，有事嗎?”“我給你買了小甜瓜，快來吃吧!”“爸爸我快上學(xué)了，等下午放學(xué)再去吃吧!”“好吧，別忘了!”“嗯，爸爸再見!”放下電話，一股暖流在我心中激蕩。
幸福，是我們生活中的小精靈，我們要去感受它。
六年級身邊科學(xué)篇十四
天可真熱，樹上的蟬單調(diào)地叫著，卻襯托出大樹的綠。清涼撒滿了樹下，在樹下猛吸一口清涼，真舒服啊!我準(zhǔn)備先休息一下再去圖書館看書。因為我舍不得大自然給的這個空調(diào)。
突然一個十一二歲的男孩提著一個裝滿垃圾的塑料袋，頭也不抬地看著手機(jī)。他手一甩，一道優(yōu)美的弧線從我眼前劃過——“啪”地一聲，垃圾散在垃圾桶附近，在地上，在垃圾桶旁……一個身穿橙色衣服的環(huán)衛(wèi)工走了過來。她該不會是想把這里收拾干凈吧?可她身上從上到下都是那么干凈!可她還是擼起袖子，開始干活。太陽越來越烈，汗水已經(jīng)浸濕了她干凈的衣裳。額頭上的汗水滾下來，滴在地上，又馬上被蒸發(fā)了。幾個小孩子跑來幫她打掃滿地的垃圾。
終于打掃完了，可她的臉上和衣服上沾滿了污漬，但她毫不在意，心滿意足地離開了。小孩子也蹦跳著回家了。我站在原地，呆呆地望著她們漸漸遠(yuǎn)去的背影。
我的心似乎也感受到了美，久久不能平靜。
讓我們手牽手，共創(chuàng)充滿真、善、美的世界吧!
六年級身邊科學(xué)篇一
我們身邊有許多科學(xué)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？飲水要飲白開水：喝牛奶、豆?jié){、各種飲料和湯不能代替白開水。因為牛奶、豆?jié){、各種飲料固然含有大量的水分，但同時含有一定量的蛋白質(zhì)、糖和鹽分。蛋白質(zhì)、糖和鹽分進(jìn)食過多，會增加對水的需要量。
咖啡和茶也不能代替水，兩者都有利尿作用，多喝了會引起入不敷出，造成體內(nèi)缺水。所以飲水最好飲用白開水。甜品少吃：吃甜食過多易引起近視，這是因為甜食中的糖分在人體內(nèi)代謝時需要大量的維生素b1，如果機(jī)體中糖分?jǐn)z入過多，維生素b1就會相對不足。
另外過多地攝入糖分使人體內(nèi)的鈣減少，導(dǎo)致眼球彈性減弱，近視加重。再者，最新科研表明，過多地食用甜食，易造成人體特別是老年人體肌肉、肝臟、神經(jīng)系統(tǒng)成熟周期減短，加速衰老，相當(dāng)于“慢性自殺”。下大雨、閃電、打雷的時候，在室外的.小朋友千萬不能跑到樹下躲雨，也不能觸摸金屬做的東西。要不然，會造成雷擊的危險，嚴(yán)重的將會危及生命安全。因為，金屬和被雨水淋濕的樹會導(dǎo)電！
我們身邊還有許許多多的科學(xué)，只要大家留心觀察一定會發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)知識。
六年級身邊科學(xué)篇二
《我們身邊的物質(zhì)》選自教科版小學(xué)六年級下冊第二單元物質(zhì)的第一課，本課的內(nèi)容主要分為“世界由物質(zhì)構(gòu)成”、“物質(zhì)在變化”、“讓物質(zhì)發(fā)生變化”三部分，主要是呈現(xiàn)生活中物質(zhì)變化的實例，從這些變化的實例中比較出兩類不同的變化，一類是只改變物質(zhì)的狀態(tài)、形狀、大小等，另一類是產(chǎn)生了心的物質(zhì)。
物體變形、水的三態(tài)變化、燃燒、生銹這些常見的現(xiàn)象，背后有哪些科學(xué)道理?這是我們希望學(xué)生進(jìn)行探索的，因此本課的引入與學(xué)生的生活緊密相關(guān)。因此，本課具有前瞻性質(zhì)和鋪墊性質(zhì)。
世界是物質(zhì)的、物質(zhì)是變化的、變化是有規(guī)律可循的，這些觀念是科學(xué)的概念，也是哲學(xué)的概念。因此，本單元的概念具有觀念層面上的意義。而這些概念的形成，并不是通過一節(jié)課的教學(xué)能夠達(dá)到的，在本單元的教學(xué)中，應(yīng)該滲透這些觀念，為學(xué)生的發(fā)展成長奠定基礎(chǔ)。本課也并不要求讓孩子們通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)馬上理解“物理變化”和“化學(xué)變化”，而是要把重點放在讓學(xué)生描述所看到的物質(zhì)的變化和思考這些變化的異同點上。
學(xué)生對物質(zhì)的變化比較熟悉，看到的現(xiàn)象也比較多，許多變化發(fā)生于學(xué)生的生活實際，這為他們的學(xué)習(xí)提供了經(jīng)驗上的準(zhǔn)備。
學(xué)生對身邊的一些物體是由物質(zhì)構(gòu)成的很容易理解，但對不能直接觸摸到、觀察到的東西確定為物質(zhì)接受起來會有一些難度。很難分清物質(zhì)的變化是否產(chǎn)生了新的物質(zhì)。
科學(xué)概念：世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是變化的，物質(zhì)的變化有相同和不同之處，一些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，另一些變化沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)。
過程與方法：用舉例、分析、綜合、概括的方法，對物質(zhì)的變化進(jìn)行比較分類，通過具體的實驗，體驗物質(zhì)的變化。
情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)可世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是在不斷地變化著的。
教學(xué)重點：能通過具體的實驗，體驗物質(zhì)的變化。
教學(xué)難點：間接感受抽象物質(zhì)的存在性以及物質(zhì)的變化。
確立難點的依據(jù)：物質(zhì)是指直接或者間接觀察到的實際存在的東西，但是把不能直接觀察到的東西確定為物質(zhì)學(xué)生接受起來會有難度，物質(zhì)都在變化，而且變化存在著相同和不同，學(xué)生很難分清變化是否產(chǎn)生了新的物質(zhì)，即是物理變化還是化學(xué)變化。
教師準(zhǔn)備：介紹物質(zhì)以及物質(zhì)變化的影像資料。(幫助學(xué)生認(rèn)識、理解世界是由物質(zhì)構(gòu)成的以及物質(zhì)的變化，解決難點。)、易拉罐一個、火柴一盒、生銹和未生銹的鐵釘各一枚、鐵絲一根、小紙片一張、蠟燭一支、澄清的石灰水一杯、燒杯一個。
每組：火柴一盒、生銹和未生銹的鐵釘各一枚(研究物質(zhì)的變化產(chǎn)生新物質(zhì)，借助實物，親身體驗幫助解決難點。)
一根鐵絲、一張紙、一支蠟燭、燒杯一個。(進(jìn)一步體驗物質(zhì)的不同變化。)記錄單。(整理、記錄實驗現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn))
1、老師給每個小組都準(zhǔn)備了兩包物質(zhì)，想知道是什么嗎?打開看
2、學(xué)生觀察、比較、匯報。
3、這節(jié)課我們就一起走入物質(zhì)的變化單元，從我們身邊的物質(zhì)開始研究。(板書課題)
1、什么是物質(zhì)呢?你是怎樣理解的?
2、師生交流得出：我們能直接觀察到的`、實際存在的都是物質(zhì)。(板書:直接觀察、實際存在。)
六年級身邊科學(xué)篇三
目標(biāo)：
1、經(jīng)歷設(shè)計實驗、動手做實驗、收集實驗現(xiàn)象、對實驗現(xiàn)象進(jìn)行分析、獲取結(jié)論、把實驗結(jié)論和同學(xué)們共享的科學(xué)探究過程，知道植物的向光性和植物根的向水性。
2、在實驗過程中能與小組同學(xué)分工合作，共同完成實驗方案。
3、能和小組同學(xué)一起，堅持實驗觀察，并做好記載。
4、能對實驗過程中觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析，獲取科學(xué)的結(jié)論。
5、在實驗過程中能認(rèn)真觀察，積極思考，產(chǎn)生新的問題。
6、體會到科學(xué)探究的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生準(zhǔn)備：一人準(zhǔn)備一株矮小的植物。
2、小組準(zhǔn)備：探究記錄本；標(biāo)簽紙4張；紙盒四只；水壺一只；
教學(xué)時間：
二課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、引入學(xué)習(xí)。
1、談話：植物角的植物為什么會產(chǎn)生這些變化？
教學(xué)說明：通過談話，喚起學(xué)生關(guān)于植物角植物變化而產(chǎn)生的問題的記憶，提出研究問題。
學(xué)生可能根據(jù)上節(jié)課提出的問題，提出自己的猜想：和陽光照射的方向有關(guān)；和長期只在花盆的一側(cè)澆水有關(guān)；和土壤里肥料分布不均勻有關(guān)等。學(xué)生的猜想有的有一定的依據(jù)，有的則是無依據(jù)的。如果出現(xiàn)不合理的猜想，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和辨析，排除不合理的猜想。
2、提問：怎樣才能驗證我們的猜想呢？
教學(xué)說明：學(xué)生可能會根據(jù)以往科學(xué)探究的經(jīng)驗，提出“做實驗”。猜想只有通過實驗才能驗證，本環(huán)節(jié)旨在進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的驗證意識。
二、設(shè)計實驗。
教學(xué)說明：小組內(nèi)可能有不同的意見，教師要建議小組內(nèi)相對集中地研究一個問題。
2、小組討論：各小組要研究的問題是什么？你們打算怎么研究？實驗中涉及的因素有哪些？你們控制的變量是什么？怎樣控制變量？請各小組討論后制定實驗方案。
教學(xué)說明：實驗方案的制定，應(yīng)該由小組同學(xué)合作共同完成，相信學(xué)生經(jīng)過三年的科學(xué)探究經(jīng)歷，能較好地設(shè)計一個對比實驗。
教學(xué)說明：一個小組的實驗方案如何，能反映全班同學(xué)設(shè)計實驗方案的水平，在全班交流的過程中，師生會發(fā)現(xiàn)一些實驗設(shè)計中存在的共性問題，從而有指向地指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計對比實驗。
4、全班共同分析：他們的方案設(shè)計的合理嗎？你有什么好的建議？
教學(xué)說明：在學(xué)生分組交流的過程中，教師要以敏銳的眼光，及時發(fā)現(xiàn)實驗設(shè)計中存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生對方案進(jìn)行完善。
5、完善實驗方案：請各小組完善你們的實驗方案！
教學(xué)說明：學(xué)生在分析樣本后，會反思自己的實驗方案，然后在小組內(nèi)完善自己的實驗方案。
三、組裝實驗材料。
1、準(zhǔn)備實驗材料：我們研究的問題是什么？我們需要哪些實驗材料？
教學(xué)說明：在準(zhǔn)備實驗材料之前，學(xué)生要根據(jù)實驗方案，準(zhǔn)備實驗需要的材料。
2、分組組裝實驗材料。請同學(xué)們根據(jù)實驗方案組裝實驗材料。
教學(xué)說明：在這一過程中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，可能有一些實驗材料沒有寫進(jìn)實驗方案中，也有可能一些材料多余了，有可能對實驗方案進(jìn)行再次修改。
3、小組分工：怎樣操作？怎樣觀察和記錄？
教學(xué)說明：組裝好了，小組同學(xué)應(yīng)該有一個分工：有記錄員，有操作員，有觀察員……小組內(nèi)進(jìn)行合理的分工，對實驗的有序進(jìn)行將起到很好的保障作用。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生，在實驗觀察中堅持不懈，持之以恒。
教學(xué)說明：在實驗裝置完成后，有必要對組裝實驗的過程進(jìn)行反思。因為在這一過程中，是一個不斷修正實驗方案的過程，也是一個在經(jīng)歷中獲得積極體驗的過程。對小組同學(xué)、班級同學(xué)積極性的評價，對本組同學(xué)經(jīng)驗的反思，都會是一種深刻的探究體驗。
第二課時。
一、匯報交流。
提問：經(jīng)過了一段時間的實驗和觀察，我們各小組都有哪些發(fā)現(xiàn)？
教學(xué)說明：學(xué)生在實驗和觀察過程中，獲得了第一手的資料，把學(xué)生這些觀察報告在全班進(jìn)行交流，有助于學(xué)生了解其他小組實驗的成果，也是師生共同對實驗現(xiàn)象進(jìn)行分析和的需要。教師應(yīng)引導(dǎo)向光性小組和向水性實驗小組分別進(jìn)行匯報交流。
二、歸納分析。
1、討論：各小組實驗的情況有相同的地方嗎？
教學(xué)說明：引導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)分組實驗實驗中存在的共性問題。從而進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，控制的變量和實驗結(jié)果之間的關(guān)系。
2、思考：這些實驗結(jié)果說明了什么問題？
教學(xué)說明：引導(dǎo)學(xué)生思考實驗現(xiàn)象和變量之間的關(guān)系，得出實驗結(jié)論。陽光控制組可以得出結(jié)論：植物生長向著有光的地方生長，這在科學(xué)實驗中是證實；而水份控制組得出的結(jié)論是：植物生長方向和澆水的方向無關(guān)，這在科學(xué)實驗中是證偽。
3、提問：在實驗中，我們還發(fā)現(xiàn)了什么問題？
教學(xué)說明：在實驗中不斷發(fā)現(xiàn)新的問題，解決新的問題，是科學(xué)家在進(jìn)行科學(xué)研究時的一般經(jīng)歷，這也應(yīng)該成為小學(xué)生在科學(xué)探究實驗中的過程。問題意識的培養(yǎng)，就是要鼓勵學(xué)生在科學(xué)探究過程中，不斷生成新的問題。
4、小結(jié)：我們在實驗中，發(fā)現(xiàn)植物生長過程中，不斷地向有光的地方傾斜，科學(xué)家通過研究也發(fā)現(xiàn)了這個秘密，這叫做植物的向光性；植物生長的方向與澆水的方向無關(guān)。
三、延伸拓展。
教學(xué)說明：一個研究的結(jié)束，意味著一個新的研究的開始。此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生對新問題進(jìn)行思考，意在為進(jìn)行新的研究打下伏筆。
六年級身邊科學(xué)篇四
1、世界是由物質(zhì)構(gòu)成的。物質(zhì)是變化的，物質(zhì)的變化有相同和不同之處。
2、有些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，有些物質(zhì)變化后沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)。
教學(xué)重點：能通過具體的實驗，體驗物質(zhì)的變化。
教學(xué)難點：體驗物質(zhì)的變化。
每組：易拉罐、冰塊、火柴、鐵釘、生銹的鐵釘、鐵絲、溫水、冷水
白紙、蠟燭、燒杯3個
教學(xué)時間：一課時
1、談話：同學(xué)們，今天讓我們繼續(xù)踏上科學(xué)探究之旅。首先請同學(xué)們看看我們教室里有哪些物體?(學(xué)生觀察匯報)
大家剛才說出了這么多的物體，實際上這些物體都是物質(zhì)。那么什么是物質(zhì)呢?關(guān)于物質(zhì)，我們要研究些什么?讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)《我們身邊的物質(zhì)》這一課。(板書：我們身邊的物質(zhì))
2、揭示課題，齊讀目標(biāo)。
二、合作交流，點撥引導(dǎo)(18分鐘)
(一)世界是由物質(zhì)構(gòu)成的(3分鐘)
1、閱讀課文，說一說：
(1)我們身邊有哪些物質(zhì)?
(2)什么叫做物質(zhì)?
2、討論：空氣、電、火、聲音也是物質(zhì)嗎?為什么?
4、小結(jié)：世界是由物質(zhì)構(gòu)成的。(板書)
(二)活動一：物質(zhì)在變化(10分鐘)
2、閱讀課文，思考：
(1)說說你知道了什么?
(2)你還能說出一些物質(zhì)變化的例子嗎?
3、分組實驗：
(2)水結(jié)冰或冰融化成水，它們發(fā)生了什么變化?這種變化是否變成了其他物質(zhì)?
(3)以上兩種物質(zhì)的變化有什么相同的特點?
(5)觀察鐵釘和鐵釘上的銹，鐵和鐵銹有什么不同?鐵銹還是不是鐵?
(6)以上兩種物質(zhì)的變化有什么相同的特點?
(7)巖石、房屋、馬路，也在變化嗎?為什么?你認(rèn)為世界上有不變的物質(zhì)嗎?
(三)活動二：讓物質(zhì)發(fā)生變化(5分鐘)
1、分組實驗：觀察和體驗物質(zhì)的變化
(1)一根鐵絲的變化 (2)一杯熱水的變化
(3)一張紙的變化 (4)一支蠟燭的變化
2、討論：以上幾種物質(zhì)的變化有什么不同的地方?
六年級身邊科學(xué)篇五
愛是一種無法言語的東西；愛是一種無私的東西；愛是一種可能你擁有但可能發(fā)現(xiàn)不了的東西。
曾經(jīng)的我是一個懵懂的小孩，正因為愛的存在，我長大了。
父母的愛是無私的，朋友的愛是真誠的，老師的愛是無法言語的。我曾體驗過老師的愛，但，是在不知不覺中感受到的，還來不及說聲謝謝就已過去了。
上小學(xué)時，由于身體不適，在上語文課時，我吐了，老師看到后，立馬停止了講課，讓同學(xué)拖掉，并帶我去辦公室。
那是一個寒冷的冬天，老師給了我一杯溫開水，還把她的暖寶寶給了我，又幫我聯(lián)系了家長。雖然，天起很冷，但我感覺有一股熱量從心底竄上來，突然溫暖起來。
寒風(fēng)刺骨，大風(fēng)中還夾雜著雨水的氣息。但我似乎一點也不冷，是因為還是。
這樣的愛在我們身邊有很多，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
六年級身邊科學(xué)篇六
“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，投進(jìn)媽媽的懷抱，幸福享不了……”每當(dāng)聽到這首熟悉又溫暖人心的歌謠，就使我不得不想起我的媽媽。
現(xiàn)在，大地冷得用落葉織一件金黃毛衣，菊花探出腦袋偵察外面的情況，水果們也熟了。天氣，漸漸冷了。
一天晚上，我剛進(jìn)入夢鄉(xiāng)，不料，我屋子里的窗戶沒有關(guān)好，我還只在身上蓋了一個薄薄的被子。當(dāng)媽媽發(fā)現(xiàn)我那時的狀態(tài)時，急忙下床去找厚被子，可怎么也找不到合適的被子，仔細(xì)一想才發(fā)現(xiàn)自己把被子洗了洗，于是跑下樓，去拿被子，可一摸，糟糕，被子還是濕潮潮的。于是，媽媽拿著自己的.被子和我的被子換了換。
在換被子的一瞬間，我醒了，發(fā)現(xiàn)了媽媽在和我換被子，同時還不住發(fā)出“咳咳”的咳嗽聲。我問媽媽：“媽，你怎么感冒了？”媽媽笑著說：“沒事兒，你怎么醒了呢？趕緊睡吧！明天還要上學(xué)呢！”我眼光濕潤了，那一宿，我睡的異常香。
關(guān)愛時刻在我們身邊，就像我的媽媽，在那個不知是多長時間前的夜晚，給予了我無法形容、比擬的愛。
六年級身邊科學(xué)篇七
因為音樂能陶冶情操，但鋼琴又不方便攜帶，于是她讓我學(xué)了中國民族樂器——二胡。
我覺得好奇：一個琴桿，一個琴筒，一張蛇皮，兩根弦，一張馬尾弓，竟能拉出如此動聽的聲音，開始學(xué)后，單調(diào)的練習(xí)和二胡發(fā)出的刺耳的聲音使我很快就產(chǎn)生了厭煩情緒。我覺得太枯燥、太乏味了，手也不聽使喚了，“吱呀吱呀”地像鋸床腿。爸爸看出我的厭學(xué)苗頭，專門和我長談了一次，希望我能夠堅持，說什么做事不能輕易放棄，萬事開頭難啊，不能半途而廢，需要堅持啦，什么要堅持不懈，有辛勤的付出，才會有收獲啊，還說學(xué)二胡可以調(diào)節(jié)人的'身心，讓人思維活躍，保持愉快等一大堆“藝不壓人”的大道理，不知道從哪里聽來的。其實我是愛拉琴的，常常陶醉在自己的琴聲里。因為我現(xiàn)在的演奏水平提高了不少，拉出來的已經(jīng)是好聽的曲子了。
隨著時間的推移，我便也拉得像模像樣了。我慢慢有了成就感，拉二胡的技巧慢慢掌握了，能拉的曲子也越來越多，二胡的聲音也變得柔和而優(yōu)美起來，現(xiàn)在二胡已經(jīng)成了我的好朋友了。
通過學(xué)二胡讓我感受到，所有的本領(lǐng)都是通過勤奮的練習(xí)才擁有的。我會努力地展翅奮飛，我堅信我的未來不是夢!
六年級身邊科學(xué)篇八
我們的身邊有許多藝術(shù)如雜技、繪畫、小品、戲劇等等。在這么多的藝術(shù)里我喜歡雜技。
我喜歡雜技是因為小時候爸爸媽媽帶我去看了一場雜技表演，節(jié)目開始了他們先放出來一對獅子，那些獅子在舞臺上給人們表演起跳火圈，走鋼絲。人們在下面激烈的喊著。
接下來上場的是一只小猴子，它活潑機(jī)靈的在舞臺上做出一些使人笑掉大牙的動作，觀眾們傳來了一陣陣笑聲，只見那只猴子又在舞臺上跳了一段不知名的舞蹈好像再秀自己的本領(lǐng)，讓觀眾們稱贊他。
表演最后出現(xiàn)了一只鸚鵡，只見觀眾手里拿著一張張錢，鸚鵡見了就回來叼錢，調(diào)回來后給自己的主人，這真是一只了不起的鸚鵡。
你是否喜歡雜技呢?你是不是和我一樣也喜歡在即表演，喜歡這兒的動物呢?所以藝術(shù)往往起于我們的身邊，我喜歡雜技，喜歡藝術(shù)。
六年級身邊科學(xué)篇九
當(dāng)柳枝抽離出來第一縷綠意，萬事萬物都是會這一刻保持清醒，早春隱約可見的淚潮濕了地面，潮濕了路人的心，沉醉了整個世界！土壤釋放的清爽，摻雜在空氣中，喚起了生命，春若隱若現(xiàn)在冬的面具中，略微外露的綠照亮了雙眼，像夜色中迷了路的螢火蟲，忽隱忽現(xiàn)。第一縷陽光的寒濕給天空擦上淡紅，朵朵云兒躲到晨熙的夢中，只窺得見一個個模模糊糊的影子。冰雪消融，靜默的小溪聽得懂了當(dāng)然的z言，清明節(jié)深入的血夜?jié)駶欀蟮氐男?。若隱若現(xiàn)的初春給全球鍍上一層輕柔的紗，把我的記憶連在這濕潤一同裹進(jìn)春天里。
夏天的火燃遍了整個世界，泛白的天空中劃到一抹紅火的微笑，深厚的清香迎頭迎面而來，帶著熱氣空中燃燒，拂向面孔。云兒也正大光明的穿行上空，這種頑皮的小孩，，無緣無故就哭個不斷，聽，隆隆的雷聲氣魄多么的壯美，敲醒過來葉片的夢。墨綠的湖泊流淌山野中，流淌在夏季中，火爆恬淡了逼人的綠，炙熱的太陽也融解在平靜的綠中。
或許就在那一剎間，一個夢就早已到來，淺黃的脂粉表露山中，翩翩舞蝶刻畫出一個美麗動人的夢，而在那碧云天上，依稀能夠見到春的容貌，黃葉地中撒落的片片記憶力。秋是一個童話故事，在這兒蘊(yùn)含著我的夢。南歸的一只大雁劃到天與地的界線，黃昏的日如秋的笑意，好看的像一個寓言故事，路面上的處女血闡釋著這一美麗大方的y果。
而它卻一直那么厝幔就算鵝毛雪也掩不住其厝岬謀拘裕像天使降臨地面，滿天飛的影子亂掉視線，粉妝玉砌更顯其清雅氣質(zhì)，綿軟的血像淡奶油清甜著夢中的地面，我認(rèn)為那一定是一個很美很美的夢！
確實很漂亮，我捕獲四季的剪影，任由那一顆心被吸引，這一刻我不能自拔的沉迷于在其中，陶醉當(dāng)然的乾坤中。
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六年級身邊科學(xué)篇十
榜樣的力量是無窮的，每個人心中都有一個榜樣，他（她）或許是一位音樂家，一位大文豪，一位政治家······然而，我的同桌卻是一個普普通通的人——那邊是我的同桌：姚子涵。
不高的個子，一頭秀麗的烏發(fā)，一雙眼睛炯炯有神，那份神韻，竟真有些像書上的蕭紅——同樣的樸實無華，真誠的令人不忍拒絕，而獨獨不同的，便是眼睛里多了份靈動的光彩，少了份蕭紅式的憂郁。
她愛閱讀，每當(dāng)課間來臨，當(dāng)別人（包括我）都在追逐打鬧的時候，當(dāng)別人玩游戲的時候，當(dāng)別人······她總是靜靜的一個人坐在位置上看書，周圍一片喧嘩，但似乎都不能干擾她似的；腰板挺得那樣直，唯有在休息時，才會輕輕把書反扣到桌子上，伸個懶腰，接著便又不慌不忙的拿起書，繼續(xù)沉浸在書的世界里，那樣專注，那樣忘我······使人總是情不自禁地感覺她身上的那種恬靜，是那樣的'與眾不同，可為什么呢？這耐人尋味。
書是她永遠(yuǎn)不離不棄的伙伴，無論走到哪里，她的手中似乎都在拿著本書，走到哪兒，邊讀到哪兒。她感傷，常常就站在那兒，就莫名其妙地哭出淚來，嚇得旁人急切的問上半天，到了她們明白是怎么回事的時候，也只能無可奈何的哭笑不得。記得有一次，她和朋友們一起去操場上玩，可是走著走著，她的心情也顯得越發(fā)低落，最后竟失神地愣在了原地，而淚珠也將要從眼角滑落，直到最后，在眾人追問下，她才哽咽地說了句：“xxx死了······”哦！眾人這時恍然大悟，因為她說的是我們最近讀的一本書的的主人公，這又準(zhǔn)是她又因為書中的情節(jié)“犯神經(jīng)”了！
六年級身邊科學(xué)篇十一
印象中感覺這只是屬于那些大藝術(shù)家們的，是高雅者的職業(yè)或一種生活方式，跟普通的老百姓關(guān)系也不甚密切。
但是，世界上并不是缺少藝術(shù)，而是缺少發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的眼光。
在我們身邊，一些愛美的人，不管男女老幼，每次出門前，都會對著鏡子打扮一下自己的發(fā)型，女的描眉涂唇，前后顧盼自己穿著的服飾是否合體時尚，顏色是否美觀與搭配。不是有句俗話說：“愛美之心，人皆有之”嗎，這種隨處可在的美就是我們身邊的藝術(shù)。
此時的你不僅是吃客，而且還是一位藝術(shù)欣賞者。
愛好時尚的女生，喜歡買一本精美裝飾的筆記本，在上面寫滿自己的話語，傾訴自己的心情；給自己的電腦穿上一身彩色的卡通電腦套，讓房間增添了亮麗的暖色調(diào)，這就是身邊所發(fā)現(xiàn)的藝術(shù)。
誰說藝術(shù)就一定是歌唱家唱的歌曲，設(shè)計師設(shè)計的作品，畫家描繪的圖畫。有一種藝術(shù)是專屬于生活的，是普通人所創(chuàng)作的藝術(shù)，是從人們生活中挖掘提煉出的本質(zhì)美和自然美。正是有這樣無處不在的身邊藝術(shù)，才會使得我們的生活繽紛多彩，人們每時每刻都在享受藝術(shù)的美。
六年級身邊科學(xué)篇十二
“沙沙沙”教室傳來一陣陣筆兒輕吻白紙的聲音。瞧!同學(xué)們正一個個按著主持人的要求，寫一個關(guān)于藝術(shù)方面的問題，有的同學(xué)抓耳撓腮，眉頭急皺著，仿佛絲毫不知寫什么;有的同學(xué)便裝作一副可憐巴巴的樣子，像同桌請教幾個，飛快地抄在紙上;還有同學(xué)嘴邊揚起得意的笑，似乎出了什么難題想要考倒我們呢!經(jīng)過一番折騰后，競答正式拉開了序幕。
廖濤同學(xué)代表他那組首當(dāng)其沖，邁著小碎步上了講臺，抽紙條前，還特意把手搓搓，用嘴對手哈哈氣。想拿到一個比較簡單的問題，好不讓自己在同學(xué)的面前出丑把。準(zhǔn)備動作完成后，他把手伸進(jìn)紙盒里，在里面拿了一個問題。展開紙條一看，他同學(xué)大吃一驚，連連搖頭，支支吾吾地回答不出來。主持人把問題報出后，教室的同學(xué)們一個個絞盡腦汁地思考著，都不知道古希臘的五大悲劇家是誰。主持人無可奈何，只好請?zhí)釂栴}者報出正確的答案。
我也把手舉得高高的想試一試運氣。主持人報到了我的名字，我深吸幾口氣，如軍人一般大跨步地上了臺。我的手在盒子里快速翻動，希望找到自己的題目，為組爭光。時間一分一秒的過去，站在我身旁的主持人看同學(xué)們等急了，便連聲催促我。我只好胡亂拿了一個。我不敢展開，生怕看見了難題目，果不其然，還真是!電子琴有多少個鍵?多少個黑鍵?多少個白鍵?我頓時啞口無言。心里想：天哪!這是什么題目?我又不學(xué)電子琴，怎么可能知道呢?便灰溜溜地下臺，把機(jī)會讓給別人了。
不過，同學(xué)們上臺的表現(xiàn)可謂是千奇百怪啊!江子彤背對著箱子反著抽。許澎使用自己的二指神功把紙條夾出來。張晨還一邊抽一邊打自己以使自己不緊張呢!
這次的藝術(shù)競答，讓我了解了許多的課外知識。希望下次班里舉辦更多的活動，使我們開闊眼界。
六年級身邊科學(xué)篇十三
我有一個溫馨的三口之家;爸爸媽媽和我。爸爸媽媽很關(guān)心我，也很愛我。生活中的'一件平凡小事，就讓我無比幸福。
那天中午，媽媽去看爺爺了。放學(xué)后，我在店里和爸爸一起吃飯，無意中我說了一句;“天真熱!想吃小甜瓜了!”沒想到，我剛吃完飯回家，“鈴——鈴——”電話響了，我接起來，原來是爸爸?！拔?，爸爸，有事嗎?”“我給你買了小甜瓜，快來吃吧!”“爸爸我快上學(xué)了，等下午放學(xué)再去吃吧!”“好吧，別忘了!”“嗯，爸爸再見!”放下電話，一股暖流在我心中激蕩。
幸福，是我們生活中的小精靈，我們要去感受它。
六年級身邊科學(xué)篇十四
天可真熱，樹上的蟬單調(diào)地叫著，卻襯托出大樹的綠。清涼撒滿了樹下，在樹下猛吸一口清涼，真舒服啊!我準(zhǔn)備先休息一下再去圖書館看書。因為我舍不得大自然給的這個空調(diào)。
突然一個十一二歲的男孩提著一個裝滿垃圾的塑料袋，頭也不抬地看著手機(jī)。他手一甩，一道優(yōu)美的弧線從我眼前劃過——“啪”地一聲，垃圾散在垃圾桶附近，在地上，在垃圾桶旁……一個身穿橙色衣服的環(huán)衛(wèi)工走了過來。她該不會是想把這里收拾干凈吧?可她身上從上到下都是那么干凈!可她還是擼起袖子，開始干活。太陽越來越烈，汗水已經(jīng)浸濕了她干凈的衣裳。額頭上的汗水滾下來，滴在地上，又馬上被蒸發(fā)了。幾個小孩子跑來幫她打掃滿地的垃圾。
終于打掃完了，可她的臉上和衣服上沾滿了污漬，但她毫不在意，心滿意足地離開了。小孩子也蹦跳著回家了。我站在原地，呆呆地望著她們漸漸遠(yuǎn)去的背影。
我的心似乎也感受到了美，久久不能平靜。
讓我們手牽手，共創(chuàng)充滿真、善、美的世界吧!