教案需要不斷調(diào)整和完善，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和教學(xué)實(shí)際情況。在編寫(xiě)教案時(shí)要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，以提高教學(xué)效果。以下是一些優(yōu)秀教案的分享，供教師們參考交流。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小小竹排畫(huà)中游教案篇一
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“口、日、中”三個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)“、”和3個(gè)偏旁“山、木、”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
按一定順序觀察畫(huà)面，理解詞語(yǔ)和句子，讓他們體會(huì)到祖國(guó)的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
掛圖、卡片。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、看圖，揭示課題。
1、一邊看圖，一邊聽(tīng)音樂(lè)。
2、看了這幅圖，你有什么感受?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖上的內(nèi)容談體會(huì))。
3、出示課題，生齊讀。讀了課題，你想知道什么?有什么不懂的`地方?
二、初讀課文。
1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名讀，幫助正音。
3、自由讀后，開(kāi)展朗讀競(jìng)賽。
4、當(dāng)小老師帶讀。
三、再讀課文，理解課文。
1、讀了詩(shī)歌，我們讀了課文知道江南很美，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?
(1)結(jié)合看圖，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水鄉(xiāng)的交通工具。
(2)看圖理解樹(shù)木密的“密”指一棵挨著一棵，而且樹(shù)木特別密又特別綠。
(3)指出圖中的禾苗。
2、提出自己不理解的詞或句子。
引導(dǎo)學(xué)生理解“江南魚(yú)米鄉(xiāng)”。課文哪個(gè)地方講到魚(yú)兒?(魚(yú)兒游)哪個(gè)地方告訴我們這兒稻米多，稻米香?(禾苗綠油油)。
師：江南一帶小魚(yú)多，河里有許多魚(yú)蝦，那里還種了許多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚(yú)米鄉(xiāng)”。因?yàn)榻萧~(yú)米鄉(xiāng)很美，就像一幅畫(huà)。所以說(shuō)小小竹排就像在畫(huà)中游。
四、朗讀、背誦。
1、朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的美。
2、請(qǐng)學(xué)生朗讀。先個(gè)人讀，再小組讀，最后全班伴隨音樂(lè)朗讀。
3、看圖試著背誦。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
哪個(gè)小朋友愿意把課文背給大家聽(tīng)?
二、激發(fā)想象，豐富情感。
1、一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊聽(tīng)老師朗讀課文，想象江南水鄉(xiāng)的美麗景色。
2、說(shuō)說(shuō)你自己查到的資料。
三、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
1、不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。
2、顯示紅色的生字，學(xué)生記憶生字的字形。
3、出示課后“我會(huì)讀”的詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀，自由讀，再同桌互相考一考。
4、做“漢字開(kāi)花”游戲：一個(gè)花瓶上插著一些花，告訴小朋友，每一朵花可以開(kāi)出一個(gè)詞語(yǔ)。一小組為單位進(jìn)行開(kāi)花競(jìng)賽，比一比哪一組開(kāi)的花多。
四、練習(xí)用“abb的什么”說(shuō)詞語(yǔ)，幫助學(xué)生積累詞匯。
綠油油的小草白茫茫的霧黑糊糊的小屋亮晶晶的星星金燦燦的太陽(yáng)。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示“日”，先讓學(xué)生跟老師書(shū)空，認(rèn)識(shí)新的筆畫(huà)橫折鉤，再仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)要提醒小朋友注意什么。
2、“中”先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找壓線筆，再跟老師一起書(shū)空，認(rèn)識(shí)新的筆畫(huà)“”。然后學(xué)生書(shū)寫(xiě)一個(gè)。
3、“口”由學(xué)生自己觀察后書(shū)寫(xiě)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小小竹排畫(huà)中游教案篇二
《小小竹排畫(huà)中游》一課寫(xiě)的是在景色秀麗的江南水鄉(xiāng)，一個(gè)男孩撐著小竹排順流而下，兩岸美麗的風(fēng)光，讓他產(chǎn)生了“如在畫(huà)中游”的美好感覺(jué)。課文語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng)形象，飽含著對(duì)兩岸景色的由衷贊美，洋溢著小朋友歡快舒暢的心情。學(xué)習(xí)本文，能讓學(xué)生充分感受到祖國(guó)江南是美麗富饒的地方，能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想情感。
這一課安排為兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫(huà)，初讀課文。第二課時(shí)，圖文結(jié)合，理解韻文內(nèi)容，會(huì)寫(xiě)兩個(gè)生字，感情朗讀課文。我重點(diǎn)說(shuō)第一課時(shí)。
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，立足每一位學(xué)生的發(fā)展，著眼于新課程三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)3個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫(huà)和3個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、小黑板、課前收集有關(guān)江南的圖片、兒歌、課件、表現(xiàn)江南風(fēng)光的民族樂(lè)曲磁帶、學(xué)生自制的生字卡片。
二、說(shuō)教法。
1、采用聽(tīng)讀識(shí)字法進(jìn)行教學(xué)。（以情境導(dǎo)入，在反復(fù)練讀和教師指導(dǎo)的朗讀過(guò)程中認(rèn)識(shí)生字，并有效地解決低年級(jí)學(xué)生唱讀的問(wèn)題。）。
2、積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式。（引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索學(xué)習(xí)生字的方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)生字的能力。）。
3、充分發(fā)揮學(xué)生各種感官的作用。（本文是一首詩(shī)歌，詩(shī)句節(jié)奏鮮明，利于學(xué)生朗讀。因此，教學(xué)中可以采用“關(guān)注興趣，創(chuàng)設(shè)情境”的教學(xué)策略來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)各種形式引導(dǎo)學(xué)生讀和背，讓他們體會(huì)到江南的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。）。
三、說(shuō)學(xué)法：
生字的指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，分析字形結(jié)構(gòu)，并說(shuō)說(shuō)記住字形方法，初步了解字義進(jìn)行擴(kuò)詞，選詞說(shuō)一個(gè)完整句。課堂集中和起來(lái)讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，互相交流學(xué)法。教師點(diǎn)撥。提高學(xué)生的識(shí)字能力。
朗讀的指導(dǎo)：采用多種形式熟讀課文。（師生對(duì)讀，小組讀，小組接力讀，配樂(lè)表演讀……讀出贊美的語(yǔ)氣，表達(dá)自己的情感。）。
四、說(shuō)過(guò)程：
根據(jù)＂新課程改革實(shí)驗(yàn)＂的思想理念，為了有效的促進(jìn)師生互動(dòng)、共同發(fā)展，在課堂展開(kāi)發(fā)展性的教學(xué)活動(dòng)，讓課堂充分煥發(fā)生命活力。我本著設(shè)計(jì)新、處理活的原則，從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生思維特點(diǎn)和年齡特征考慮，嘗試對(duì)本課教學(xué)做了如下設(shè)計(jì)：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
（精彩的導(dǎo)入能點(diǎn)燃學(xué)生求知的火花。充分利用語(yǔ)文課程資源開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，盡可能地調(diào)動(dòng)多種感官協(xié)同作用，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合化，讓學(xué)生在優(yōu)美的動(dòng)畫(huà)和悠揚(yáng)的樂(lè)曲中感受江南的美，感受祖國(guó)大好河山的美。）。
（二）品讀課文，讀中識(shí)字。
新課標(biāo)改革提倡采用聽(tīng)讀識(shí)字法進(jìn)行教學(xué)，即讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀的過(guò)程中盡快認(rèn)識(shí)并掌握生字。于是我相機(jī)讓學(xué)生自己朗讀課文，并用四步讀書(shū)法來(lái)引導(dǎo)他們：
a、初讀：讀準(zhǔn)字音，感知內(nèi)容。（慢速大聲讀）。
b、讀：整體感知，加深印象。（速度稍快讀）。
c、三讀：圈圈畫(huà)畫(huà)，識(shí)記生字。（劃本課需要認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)的生字）。
d、試讀課文，鞏固生字。（能把課文比較通順流利地讀下來(lái)）。
通過(guò)以上層層提高的方法，學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有了一定的了解，對(duì)生字也有了初步的印象，為了幫助學(xué)生識(shí)記，我設(shè)計(jì)了一個(gè)大轉(zhuǎn)盤(pán)游戲：（自制一個(gè)大轉(zhuǎn)盤(pán)，轉(zhuǎn)盤(pán)上的指針轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞就讀哪個(gè)詞。）在多種形式的識(shí)字活動(dòng)中，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生感受成功的喜悅，在自主合作探究中培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)濃厚的興趣。
（三）以讀為本，體驗(yàn)情感。
1、選擇自己喜歡的方式自由練讀課文。
2、前后座讀，小組讀，同座讀，男女生賽讀，齊讀。
（堅(jiān)持以讀為本，營(yíng)造書(shū)聲朗朗的課堂氛圍，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣。同時(shí)注意發(fā)揮朗讀過(guò)程中教師的指導(dǎo)作用，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上要求學(xué)生讀出感情，感受自然的美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的美好情感。）。
（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，享受快樂(lè)。
1、出示“口、日”，指名讀。
2、你會(huì)寫(xiě)這兩個(gè)字嗎？請(qǐng)你當(dāng)小老師教大家寫(xiě)一寫(xiě)。（注意筆順規(guī)則，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫折”和“橫折鉤”。）。
3、觀察田字格中的生字，得出寫(xiě)好這兩個(gè)字的要領(lǐng)：口字要寫(xiě)好，上大下要小。“日”字兩豎要寫(xiě)直，第三筆寫(xiě)在橫中線上，最后一筆的橫要和橫折鉤的鉤相連。
4、練寫(xiě)。（引導(dǎo)學(xué)生看清字的每一筆在田字格中的位置后再寫(xiě)，提示學(xué)生要把字寫(xiě)正確，寫(xiě)勻稱。）。
5、把學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)得最滿意的字向同學(xué)、老師展示，使學(xué)生體驗(yàn)到識(shí)字、寫(xiě)字的樂(lè)趣。
（一年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字指導(dǎo)是重點(diǎn)，要求每個(gè)學(xué)生都姿勢(shì)端正，書(shū)寫(xiě)規(guī)范。教師要細(xì)致耐心地指導(dǎo)。養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。）。
第二課時(shí)。
導(dǎo)入。
1、“抓特務(wù)”游戲：在黑板上掛出大幅簡(jiǎn)筆畫(huà)，上有叢林、山巖等，將所學(xué)生字、拼音分布其中，讓學(xué)生去搜索。
2、“一字開(kāi)花”。（練習(xí)用本課學(xué)過(guò)的字口頭組詞。）。
（采用游戲的方法再現(xiàn)生字，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的欲望，達(dá)到趣味識(shí)字，鞏固深化的目的。）。
播放動(dòng)畫(huà)和樂(lè)曲，學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，邊讀邊欣賞江南美景。
（通過(guò)各種形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)江南的美麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。）。
感悟。
1、播放課件。說(shuō)說(shuō)如果你坐在小竹排上，你會(huì)看到哪些景物？（理解“順?biāo)?、綠油油、江南魚(yú)米鄉(xiāng)”的含義。）。
2、為什么說(shuō)小竹排是在“畫(huà)中游”？
3、看到這些美景，你會(huì)說(shuō)些什么？
（創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在詩(shī)情畫(huà)意中體驗(yàn)江南的美，在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。）。
背誦。
邊讀邊背邊想象詩(shī)歌描繪的風(fēng)光，采用自己喜歡的方式練習(xí)。（可以和別人合作，也可以自己練習(xí)，可以大聲背，也可以不出聲想象詩(shī)中景物練習(xí)……）。
（靈活的讀背方式，尊重了學(xué)生的選擇。熟讀成誦，促進(jìn)了語(yǔ)言的積累。讓他們可以程度不同地領(lǐng)略到詩(shī)歌的語(yǔ)言之美、結(jié)構(gòu)之美、內(nèi)容之美、意境之美。）。
說(shuō)話。
播放課件，小竹排載著大家到了江南的其它風(fēng)景區(qū)，你能說(shuō)幾句贊美的話嗎？
（進(jìn)行情境說(shuō)話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力，做到講話完整通順，態(tài)度自然大方，有禮貌。）。
拓展。
1、小小展覽會(huì)。將收集到的有關(guān)江南風(fēng)光的圖片和照片張貼在教室里，大家共同欣賞。
2、請(qǐng)你做小導(dǎo)游，介紹一處江南風(fēng)光。
（這個(gè)練習(xí)可以延伸到課外完成，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，拓闊學(xué)生視野，訓(xùn)練學(xué)生能力，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。）。
寫(xiě)字。
1、出示“中”字。讀一讀，你怎樣記住這個(gè)字？（書(shū)空）。
2、引導(dǎo)觀察田字格中的“中”字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（“口”寫(xiě)得要扁一點(diǎn)，最后一筆豎寫(xiě)在豎中線上。）。
3、教師示范寫(xiě)字，讓學(xué)生注意扁“口”的寫(xiě)法。
4、練寫(xiě)。先描紅，然后自由練寫(xiě)。
5、評(píng)議。（展示學(xué)生作品，教師和學(xué)生共同評(píng)議。）。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小小竹排畫(huà)中游教案篇三
一、教材分析。
本文講了一個(gè)小男孩在景色秀麗的江南水鄉(xiāng)，撐著小竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風(fēng)光，被這風(fēng)光深深吸引而感覺(jué)自己就像在畫(huà)中游。課文貫穿著一條明顯的情感線索，易激起學(xué)生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游”，表達(dá)了作者歡快的心情。課文對(duì)兩岸樹(shù)木、禾苗的描述，飽含著贊美的感情。全詩(shī)形象生動(dòng)，語(yǔ)言優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，適宜學(xué)生誦讀。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、初步認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“木、艸、纟”3個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，能根據(jù)自己的獨(dú)特感受朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)江南的美麗與富饒，從而萌發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，會(huì)正確流利地朗讀。
難點(diǎn)：對(duì)“魚(yú)米鄉(xiāng)”、“畫(huà)中游”的理解。
四、課前準(zhǔn)備：貼畫(huà)。
五、學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)：
一、導(dǎo)入激趣。
今天，老師給小朋友帶來(lái)了一位學(xué)習(xí)伙伴，(出示竹排圖)，你認(rèn)識(shí)它嗎?
(師板書(shū)：排)齊讀。你覺(jué)得這個(gè)排字和老師手上的竹排圖有什么關(guān)系?
是的，把竹子一根一根地排在一起，然后用繩子綁起來(lái)，就成了竹排。
(將手中竹排圖與“排”字比較，讓學(xué)生在比較圖與字的共同之處，掌握排的字形與字義。這種形象識(shí)字方法，利于激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，更好掌握生字。)。
你坐過(guò)竹排嗎?你對(duì)竹排有哪些了解?(師介紹竹排：竹排是水上的一種交通工具，以前，在江南一帶，農(nóng)民伯伯常用竹排來(lái)運(yùn)輸糧食、貨物，現(xiàn)在，竹排主要用在水上娛樂(lè)。如果有機(jī)會(huì)到武夷山或者雁蕩山去玩，你就可以坐上竹排去觀賞一下兩岸美麗的景色。)。
(竹排離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，他們不清楚竹排是怎么樣的。師的介紹讓學(xué)生對(duì)竹排有了感性認(rèn)識(shí)，為后面的教學(xué)埋下了伏筆。)。
出示課題。讓我們一起讀一讀吧!
二、初讀課文，初步感知。
下面請(qǐng)小朋友自由讀，要求把課文讀通、讀熟練，等聽(tīng)到老師說(shuō)停的時(shí)候，你就停下來(lái)。
三、圖中感悟，隨文識(shí)字。
在幫忙之前，你可要聽(tīng)清它的要求：根據(jù)這首詩(shī)歌的內(nèi)容，畫(huà)一幅畫(huà)。
下面請(qǐng)小朋友再讀詩(shī)歌，想一想，我們?cè)摦?huà)些什么呢?(小朋友自由準(zhǔn)備，也可同桌商量。)。
1,學(xué)習(xí)“小竹排，順?biāo)??！?BR> 現(xiàn)在，我們要開(kāi)始畫(huà)畫(huà)了，想，我們應(yīng)該先畫(huà)什么呢?(竹排)。
竹排在哪兒呢?(在小河里)那我們應(yīng)該先畫(huà)上什么?(小河)師板畫(huà)。
(引導(dǎo)學(xué)生觀察流的右下部就像小河流水，幫助學(xué)生更好地識(shí)字。)。
我這兒有個(gè)小竹排，你能幫我貼上去嗎?
(請(qǐng)生貼圖，是為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)“順?biāo)鳌钡睦斫馐欠竦轿??！缎抡n程》指出，要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。讓學(xué)生貼圖，尊重學(xué)生主體地位，不以教師的講授代替學(xué)生鉆研的過(guò)程，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得有趣。)。
來(lái)，我們看著圖，把這句話說(shuō)一說(shuō)。
2,學(xué)習(xí)“鳥(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游?！?BR> 小鳥(niǎo)為什么唱歌呢?(因?yàn)樗荛_(kāi)心。)為什么這么開(kāi)心呢?(因?yàn)檫@兒的景色很美)。
這么美的景色，吸引了小鳥(niǎo)，還把什么小動(dòng)物也吸引來(lái)了?(小魚(yú))。
小魚(yú)在河里干什么?(跳、游)它們?yōu)槭裁刺?(它們很高興)。
你能把它高興的心情讀出來(lái)嗎?指名讀。
3.學(xué)習(xí)“兩岸樹(shù)木密”。
畫(huà)好了魚(yú)兒、鳥(niǎo)兒，接著我們?cè)摦?huà)什么了?(樹(shù))板書(shū)：樹(shù)。你發(fā)現(xiàn)了什么?
樹(shù)在哪兒?(兩岸)兩岸是哪兒呢?你能上來(lái)指一指嗎?(生指)。
是的，河的兩邊就叫兩岸。齊讀兩岸?？催@兩個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)?
(師板畫(huà)一棵樹(shù)。)你覺(jué)得我這樣畫(huà)行嗎?為什么?
(如何理解樹(shù)木密呢?單純的告訴學(xué)生樹(shù)木密的意思，也許可節(jié)約許多時(shí)間，但學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)參與的過(guò)程，被動(dòng)的接受往往沒(méi)有主動(dòng)地探索來(lái)的印象深刻。師只畫(huà)一棵樹(shù)，是讓學(xué)生感受到，樹(shù)木太稀了，與文中樹(shù)木密存在很大的差異，應(yīng)多畫(huà)一些樹(shù)，才能體現(xiàn)樹(shù)木密。這種以故意出錯(cuò)引導(dǎo)學(xué)生糾錯(cuò)的方法，能有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)詞句的理解。)。
這兒的樹(shù)多密呀，你能讀出它的密嗎?自由讀。
4.學(xué)習(xí)“禾苗綠油油”。
岸邊除了樹(shù)木，還有什么呢?(禾苗)禾苗是怎樣的?(綠油油)貼圖。多么多的禾苗呀，看到這么綠的禾苗，相信農(nóng)民伯伯一定高興極了。
齊讀“禾苗綠油油”。
5.看圖，再現(xiàn)課文前面所學(xué)詩(shī)句。
通過(guò)我們的共同努力，小竹排看到的美麗景色被我們畫(huà)出來(lái)了。現(xiàn)在，讓我們看著圖，說(shuō)一說(shuō)詩(shī)歌的內(nèi)容。
6.學(xué)習(xí)“江南魚(yú)米鄉(xiāng)”。
看著這么綠油油的禾苗，老師想到了很多。你有沒(méi)有想到什么呢?(生若答不出來(lái)，師引出。)你想知道我想些什么嗎?我在想啊，這么綠油油的禾苗，長(zhǎng)大后該會(huì)有多么多的稻谷呀，那加工后碾出來(lái)的米肯定也會(huì)很多很多。像這種魚(yú)很多的地方，我們叫它米鄉(xiāng)。(板書(shū)：米鄉(xiāng))。
而像這種魚(yú)又多，米又多的地方就叫魚(yú)米鄉(xiāng)。(師板書(shū)：魚(yú)米鄉(xiāng))。
(“魚(yú)米鄉(xiāng)”的教學(xué)，結(jié)合魚(yú)鄉(xiāng)、米鄉(xiāng)進(jìn)行理解，讓學(xué)生對(duì)“魚(yú)米鄉(xiāng)”有了深刻的理解。對(duì)江南也有了更多的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生愛(ài)江南、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。)。
魚(yú)米鄉(xiāng)在哪里?(江南)讀“江南”。指名讀，讀準(zhǔn)后鼻音。
現(xiàn)在老師告訴你們一件很重要的事：我們浙江、我們衢州也是江南魚(yú)米鄉(xiāng)，讓我們把寫(xiě)我們自己的地方讀一讀。
江南這地方真是太美了，我都很想來(lái)說(shuō)一說(shuō)，可以給個(gè)機(jī)會(huì)我說(shuō)一說(shuō)嗎?
8.讀整首詩(shī)。
江南這地方太美了，讓我們一起再來(lái)欣賞一下它的美吧!齊說(shuō)。
想不想單獨(dú)來(lái)試試。(想)。
那我們就來(lái)個(gè)擂臺(tái)賽，讀得好的，就請(qǐng)他站著，看看我們班誰(shuí)朗讀水平。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小小竹排畫(huà)中游教案篇四
3、了解課文內(nèi)容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、家鄉(xiāng)的思想感情。
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
信息資料：掛圖、卡片、錄音機(jī)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
切入舉偶。
1、談話創(chuàng)境：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？我們一起去一個(gè)美麗的地方游覽一番，好不好？懷著陽(yáng)光般的心情，我們快樂(lè)出發(fā)?。úシ乓魳?lè)，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛。）看，這就是我們游覽的地方江南魚(yú)米鄉(xiāng)。
2、觀察描繪：呈現(xiàn)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察，說(shuō)一說(shuō)圖上有什么？
對(duì)話平臺(tái)。
初讀。（整體感知，提出問(wèn)題。）。
1、教師范讀課文（配樂(lè)）。
2、學(xué)生自讀，要求：讀懂字音，讀通句子；
3、同桌互讀、相互評(píng)價(jià)；
4、指名讀、伺機(jī)指導(dǎo)：如綠油油中的油應(yīng)讀you。
5、輕聲讀文，學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并獨(dú)立解決問(wèn)題。
識(shí)字。（自主活動(dòng)，適時(shí)調(diào)控，培養(yǎng)能力。）。
1、自讀：在課文中圈出生字；
2、逐個(gè)呈現(xiàn)生字：學(xué)生先讀句，再說(shuō)出句中的生字；
3、指讀；
4、同桌討論學(xué)：怎樣記住這些字？把你喜歡的方法說(shuō)給大家聽(tīng)；
【及時(shí)交流識(shí)字方法，能使每一位學(xué)生掌握更多的方法，達(dá)到資源共享的目的】。
6、鞏固：
小老師帶讀（有注音）。
集體讀（無(wú)注音）。
看卡片、開(kāi)火車讀（無(wú)注音）。
7、朗讀詞語(yǔ)（課后我會(huì)讀中的詞）。
8、一字開(kāi)花游戲：用生字組詞說(shuō)話。
寫(xiě)字。（認(rèn)真指導(dǎo)、重在激勵(lì)）。
1、看筆順圖，描紅；
2、試寫(xiě)感悟：說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（如中的最后一筆寫(xiě)在豎中線上）。
3、示范指導(dǎo)、學(xué)生練寫(xiě)。
4、引導(dǎo)欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞。
對(duì)話平臺(tái)。
回顧。
1、出示生字詞；
2、開(kāi)火車讀、小老師帶讀；
3、閱讀短文（把本課生字編成閱讀材料，換環(huán)境識(shí)字）、
夏天，我坐上小竹排，去江南游玩?？矗『觾砂兜木吧嗝?。樹(shù)木茂盛，花兒盛開(kāi)，綠色的禾田，唱歌的小鳥(niǎo)，河水靜靜地流淌，水中的魚(yú)兒游來(lái)游去，這就好像一幅畫(huà)，江南魚(yú)米鄉(xiāng)真美??！我們愛(ài)江南。
朗讀。（品詞析句，體會(huì)無(wú)限美感。）。
1、自讀：你都看到了那些美麗的景物？
點(diǎn)撥：看著這么美麗的景物，我的心情怎么樣。
（學(xué)生回答：高興、快樂(lè)）。
教師伺機(jī)板書(shū)。
3、美讀：讓我們懷著高興、快樂(lè)的心情讀課文，把你的美麗心情讀出來(lái)。學(xué)生練讀。
4、匯報(bào)讀：指讀、對(duì)讀、。
【教師要充分了解各小組的討論情況，注意引導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)，使學(xué)生主動(dòng)思考、學(xué)?！俊?BR> 誦讀。
1、教師配樂(lè)詩(shī)朗誦；
2、生模仿練讀；
3、指讀、輪讀；
4、你問(wèn)我答：引導(dǎo)學(xué)生看板書(shū)回答。師問(wèn)：什么順?biāo)?？（小竹排順?biāo)鳎┱l(shuí)在唱？（鳥(niǎo)兒唱）兩岸有什么？（兩岸樹(shù)木密）什么綠油油？（禾苗綠油油）。
5、背誦：注意學(xué)生自己悟出背誦的方法，如看圖背誦、看板書(shū)背誦等，引導(dǎo)學(xué)學(xué)會(huì)巧背。
6、朗誦會(huì)：評(píng)選未來(lái)的主持人。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小小竹排畫(huà)中游教案篇五
一、教材分析。
本文講了一個(gè)小男孩在景色秀麗的江南水鄉(xiāng)，撐著小竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風(fēng)光，被這風(fēng)光深深吸引而感覺(jué)自己就像在畫(huà)中游。課文貫穿著一條明顯的情感線索，易激起學(xué)生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游”，表達(dá)了作者歡快的心情。課文對(duì)兩岸樹(shù)木、禾苗的描述，飽含著贊美的感情。全詩(shī)形象生動(dòng)，語(yǔ)言優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，適宜學(xué)生誦讀。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、初步認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“木、艸、纟”3個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，能根據(jù)自己的獨(dú)特感受朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)江南的美麗與富饒，從而萌發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，會(huì)正確流利地朗讀。
難點(diǎn)：對(duì)“魚(yú)米鄉(xiāng)”、“畫(huà)中游”的理解。
四、課前準(zhǔn)備：貼畫(huà)。
五、學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)：
一、導(dǎo)入激趣。
今天，老師給小朋友帶來(lái)了一位學(xué)習(xí)伙伴，(出示竹排圖)，你認(rèn)識(shí)它嗎?
(師板書(shū)：排)齊讀。你覺(jué)得這個(gè)排字和老師手上的竹排圖有什么關(guān)系?
是的，把竹子一根一根地排在一起，然后用繩子綁起來(lái)，就成了竹排。
(將手中竹排圖與“排”字比較，讓學(xué)生在比較圖與字的共同之處，掌握排的字形與字義。這種形象識(shí)字方法，利于激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，更好掌握生字。)。
你坐過(guò)竹排嗎?你對(duì)竹排有哪些了解?(師介紹竹排：竹排是水上的一種交通工具，以前，在江南一帶，農(nóng)民伯伯常用竹排來(lái)運(yùn)輸糧食、貨物，現(xiàn)在，竹排主要用在水上娛樂(lè)。如果有機(jī)會(huì)到武夷山或者雁蕩山去玩，你就可以坐上竹排去觀賞一下兩岸美麗的景色。)。
(竹排離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，他們不清楚竹排是怎么樣的。師的介紹讓學(xué)生對(duì)竹排有了感性認(rèn)識(shí)，為后面的教學(xué)埋下了伏筆。)。
出示課題。讓我們一起讀一讀吧!學(xué)習(xí)“中、游”。
二、初讀課文，初步感知。
下面請(qǐng)小朋友自由讀，要求把課文讀通、讀熟練，等聽(tīng)到老師說(shuō)停的時(shí)候，你就停下來(lái)。
生自由讀課文。
指名讀(小黑板出示課文)。
(《新課程》提倡，教學(xué)中要充分利用教學(xué)資源。課文插圖正是的教學(xué)資源，為此，第一次自由讀時(shí)，安排學(xué)生看課本讀，意在引導(dǎo)學(xué)生利用插圖幫助自己理解課文。之后的看小黑板指名讀，卻是為了集中學(xué)生注意力，更好地完成后面的教學(xué)而設(shè)計(jì)的。)。
三、圖中感悟，隨文識(shí)字。
在幫忙之前，你可要聽(tīng)清它的要求：根據(jù)這首詩(shī)歌的內(nèi)容，畫(huà)一幅畫(huà)。
下面請(qǐng)小朋友再讀詩(shī)歌，想一想，我們?cè)摦?huà)些什么呢?(小朋友自由準(zhǔn)備，也可同桌商量。)。
(后面各分句的學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的回答而隨機(jī)學(xué)習(xí)，并不一定按照備課的過(guò)程依次學(xué)習(xí)。)。
1學(xué)習(xí)“小竹排，順?biāo)鳌！?BR> 現(xiàn)在，我們要開(kāi)始畫(huà)畫(huà)了，想，我們應(yīng)該先畫(huà)什么呢?(竹排)。
竹排在哪兒呢?(在小河里)那我們應(yīng)該先畫(huà)上什么?(小河)師板畫(huà)。
(引導(dǎo)學(xué)生觀察流的右下部就像小河流水，幫助學(xué)生更好地識(shí)字。)。
我這兒有個(gè)小竹排，你能幫我貼上去嗎?
(請(qǐng)生貼圖，是為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)“順?biāo)鳌钡睦斫馐欠竦轿??！缎抡n程》指出，要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。讓學(xué)生貼圖，尊重學(xué)生主體地位，不以教師的講授代替學(xué)生鉆研的過(guò)程，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得有趣。)。
來(lái)，我們看著圖，把這句話說(shuō)一說(shuō)。
2學(xué)習(xí)“鳥(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游?！?BR> 小鳥(niǎo)為什么唱歌呢?(因?yàn)樗荛_(kāi)心。)為什么這么開(kāi)心呢?(因?yàn)檫@兒的景色很美)。
這么美的景色，吸引了小鳥(niǎo)，還把什么小動(dòng)物也吸引來(lái)了?(小魚(yú))。
小魚(yú)在河里干什么?(跳、游)它們?yōu)槭裁刺?(它們很高興)。
你能把它高興的心情讀出來(lái)嗎?指名讀。
3學(xué)習(xí)“兩岸樹(shù)木密”。
畫(huà)好了魚(yú)兒、鳥(niǎo)兒，接著我們?cè)摦?huà)什么了?(樹(shù))板書(shū)：樹(shù)。你發(fā)現(xiàn)了什么?
樹(shù)在哪兒?(兩岸)兩岸是哪兒呢?你能上來(lái)指一指嗎?(生指)。
是的，河的兩邊就叫兩岸。齊讀兩岸?？催@兩個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)?
(師板畫(huà)一棵樹(shù)。)你覺(jué)得我這樣畫(huà)行嗎?為什么?
(如何理解樹(shù)木密呢?單純的告訴學(xué)生樹(shù)木密的意思，也許可節(jié)約許多時(shí)間，但學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)參與的過(guò)程，被動(dòng)的接受往往沒(méi)有主動(dòng)地探索來(lái)的印象深刻。師只畫(huà)一棵樹(shù)，是讓學(xué)生感受到，樹(shù)木太稀了，與文中樹(shù)木密存在很大的差異，應(yīng)多畫(huà)一些樹(shù)，才能體現(xiàn)樹(shù)木密。這種以故意出錯(cuò)引導(dǎo)學(xué)生糾錯(cuò)的方法，能有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)詞句的理解。)。
這兒的樹(shù)多密呀，你能讀出它的密嗎?自由讀。
4學(xué)習(xí)“禾苗綠油油”。
岸邊除了樹(shù)木，還有什么呢?(禾苗)禾苗是怎樣的?(綠油油)貼圖。多么多的禾苗呀，看到這么綠的禾苗，相信農(nóng)民伯伯一定高興極了。
齊讀“禾苗綠油油”。
5看圖，再現(xiàn)課文前面所學(xué)詩(shī)句。
通過(guò)我們的共同努力，小竹排看到的美麗景色被我們畫(huà)出來(lái)了。現(xiàn)在，讓我們看著圖，說(shuō)一說(shuō)詩(shī)歌的內(nèi)容。
6學(xué)習(xí)“江南魚(yú)米鄉(xiāng)”。
看著這么綠油油的禾苗，老師想到了很多。你有沒(méi)有想到什么呢?(生若答不出來(lái)，師引出。)你想知道我想些什么嗎?我在想啊，這么綠油油的禾苗，長(zhǎng)大后該會(huì)有多么多的稻谷呀，那加工后碾出來(lái)的米肯定也會(huì)很多很多。像這種魚(yú)很多的地方，我們叫它米鄉(xiāng)。(板書(shū)：米鄉(xiāng))。
而像這種魚(yú)又多，米又多的地方就叫魚(yú)米鄉(xiāng)。(師板書(shū)：魚(yú)米鄉(xiāng))。
(“魚(yú)米鄉(xiāng)”的教學(xué)，結(jié)合魚(yú)鄉(xiāng)、米鄉(xiāng)進(jìn)行理解，讓學(xué)生對(duì)“魚(yú)米鄉(xiāng)”有了深刻的理解。對(duì)江南也有了更多的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生愛(ài)江南、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。)。
魚(yú)米鄉(xiāng)在哪里?(江南)讀“江南”。指名讀，讀準(zhǔn)后鼻音。
現(xiàn)在老師告訴你們一件很重要的事：我們浙江、我們衢州也是江南魚(yú)米鄉(xiāng)，讓我們把寫(xiě)我們自己的地方讀一讀。
江南這地方真是太美了，我都很想來(lái)說(shuō)一說(shuō)，可以給個(gè)機(jī)會(huì)我說(shuō)一說(shuō)嗎?
8讀整首詩(shī)。
江南這地方太美了，讓我們一起再來(lái)欣賞一下它的美吧!齊說(shuō)。
想不想單獨(dú)來(lái)試試。(想)。
那我們就來(lái)個(gè)擂臺(tái)賽，讀得好的，就請(qǐng)他站著，看看我們班誰(shuí)朗讀水平。
9背詩(shī)。
這首詩(shī)歌，你會(huì)背了嗎?讓我們一起來(lái)背一背吧!
四、出示生字，鞏固練習(xí)。
小朋友真能干，課文都會(huì)背了。如果我把生字寶寶從課文里拿出來(lái)，你會(huì)讀嗎?
出示生字，讀生字。
師范寫(xiě)生字。
生寫(xiě)字練習(xí)。
五、小結(jié)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小小竹排畫(huà)中游教案篇六
1、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗富饒的地方，能喜愛(ài)江南，熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng).
2、用自己的方式認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)”口日中”3個(gè)字.認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)和三個(gè)偏旁。
3、利用生活經(jīng)驗(yàn)、圖片、聯(lián)系上下文等方式理解竹排、樹(shù)木密、禾苗、江南、魚(yú)米鄉(xiāng)等詞語(yǔ)，能夠正確流利地朗讀課文，背誦課文.
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)筆畫(huà)偏旁和生字，能夠正確流利有感情地朗讀課文.
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
一、直接導(dǎo)入。
1、師：小朋友們坐過(guò)竹排嗎？（板書(shū)：竹排）（如果有，請(qǐng)他來(lái)說(shuō)一說(shuō)，再出示課件。如果沒(méi)有，就直接出示課件“竹排”。學(xué)生看圖理解，隨機(jī)正音：排。）。
2、師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)3、小小竹排畫(huà)中游。（指名讀課題，正音。）。
二、初讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
1、學(xué)生自由讀課文3分鐘，教師巡回，隨機(jī)正音。指名說(shuō)說(shuō)讀了課文你知道了什么？
2、學(xué)生再次讀一遍課文，在不明白的地方做上記號(hào)。3、四人小組交流問(wèn)題，能在小組中解決的就直接解決，不能解決的問(wèn)題待會(huì)兒全班交流。
三、交流問(wèn)題。（在充分預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)教師隨機(jī)引導(dǎo)。）。
詞語(yǔ)方面的問(wèn)題：
順?biāo)鳎嚎梢哉?qǐng)學(xué)生邊讀句子邊用手勢(shì)表演，然后自己讀句子做手勢(shì)最后共同邊讀邊表演。樹(shù)木密：先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，再出示課件，讓學(xué)生懂得這是指樹(shù)木多，枝葉茂盛，一棵挨著一棵。
禾苗：你見(jiàn)過(guò)禾苗嗎？（見(jiàn)過(guò)，就追問(wèn)：在什么地方？是什么顏色的？沒(méi)見(jiàn)過(guò)，就帶孩子們看看禾苗的圖片。）。
最后，都引出：綠油油。你還見(jiàn)過(guò)綠油油的什么？
江南魚(yú)米鄉(xiāng)：課文哪個(gè)地方講到魚(yú)？那個(gè)詞與米有關(guān)？（魚(yú)兒游，禾苗綠油油）教師介紹。（課件出示）學(xué)生讀有關(guān)句子。
有關(guān)課文的問(wèn)題：小竹排在哪里游？學(xué)習(xí)最后一句。為什么說(shuō)江南魚(yú)米鄉(xiāng)？學(xué)習(xí)2、3、4句，隨機(jī)理解詞語(yǔ)：樹(shù)木密、禾苗、綠油油。（方法同上）。
為什么小竹排在畫(huà)中游？全班討論，引出江南好風(fēng)光，就像一幅畫(huà)。從而學(xué)習(xí)2、3、4、5句。隨機(jī)理解詞語(yǔ)：樹(shù)木密、禾苗、綠油油。（方法同上）。
四、再讀課文。學(xué)生正確流利地讀課文。
1、個(gè)別讀。
2、同桌讀。
3、指名讀。
4、全班隨著樂(lè)曲齊讀。
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、開(kāi)小火車認(rèn)讀12個(gè)生字。
2、游戲：一字開(kāi)花（口頭擴(kuò)詞）。
二、學(xué)習(xí)生字、偏旁、筆畫(huà)。
1、先出示“日”教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)橫折鉤并書(shū)寫(xiě)三個(gè)。
2、引導(dǎo)學(xué)生找找“中”的壓線筆，再跟老師一起書(shū)空，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)橫折。
3、學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)“口”，互相評(píng)價(jià)交流。再寫(xiě)三個(gè)。
4、認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁，找找?guī)в性撈缘淖?。（課文中學(xué)過(guò)的、自己知道的）。
三、背誦課文。指名讀，自由準(zhǔn)備，同桌互背，指名背，集體齊背。
四、擴(kuò)展延伸。
1、出示“綠油油”齊讀，請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)“綠油油的什么”。
2、照樣子說(shuō)說(shuō)“abb的什么”，幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)。
3、請(qǐng)學(xué)生展示搜集的有關(guān)旅游資料和照片，進(jìn)行介紹，感受祖國(guó)山水的美麗。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小小竹排畫(huà)中游教案篇七
1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“口、日、中”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)3個(gè)偏旁。
2．正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
1．識(shí)記生字和朗讀課文。
2．通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓他們體會(huì)到祖國(guó)的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
悠揚(yáng)的江南音樂(lè)、多媒體課件（或彩色粉筆）、字卡、詞卡、導(dǎo)游旗幟、江南旅游介紹（介紹中包含有課文中要求認(rèn)讀的生字）等。
一、推薦旅游景點(diǎn)，組織小小旅游團(tuán)。
1．小朋友，你們喜歡旅游嗎？都去過(guò)哪些地方？今天我這位導(dǎo)游想向各位推薦一個(gè)特色旅游景點(diǎn)，不知道各位是否有興趣聽(tīng)我介紹一下。
2．用多媒體或是小黑板等展示旅游介紹。（介紹中包含有課文中要求認(rèn)讀的生字。）。
3．導(dǎo)游展示旅游景點(diǎn)介紹（文字全部注音），游客閱讀。
各位游客你們好，歡迎您閱讀我們旅行社推出的江南游介紹。江南一帶位于中國(guó)的東部，那里物產(chǎn)豐富，有“魚(yú)米鄉(xiāng)”之稱；那里河流密布，兩岸樹(shù)木茂密，禾苗油綠。在那里，您可以乘坐“竹排”這種特殊的水上交通工具領(lǐng)略如畫(huà)美景。
4．各位小游客，對(duì)我們的旅游景點(diǎn)滿意嗎？如果介紹中的字讓您為難了，請(qǐng)跟我讀。學(xué)習(xí)紅色字。
5．出示字卡（排、中、游、流、唱、兩、岸、樹(shù)、苗、綠、江、南），開(kāi)展各種形式的朗讀。
6．出示詞卡（江南江水禾苗樹(shù)苗樹(shù)木樹(shù)葉竹排木排兩岸兩天綠色綠地中國(guó)旅游流水河流唱歌），開(kāi)展各種形式的朗讀。
7．再讀景點(diǎn)介紹。
8．老師（導(dǎo)游）揮動(dòng)導(dǎo)游旗，愿意參加這個(gè)旅游團(tuán)的小朋友請(qǐng)報(bào)名。咱們出發(fā)吧！
二、乘竹排，暢游江南美景。
1．師：我們乘著飛機(jī)越過(guò)高山、河流，向著江南飛去，白云在向我們招手，太陽(yáng)在向我們微笑。到了江南以后，我們開(kāi)始了愉快的旅行。（播放江南樂(lè)曲）。
2．多媒體展示“竹排”畫(huà)面（或簡(jiǎn)筆畫(huà)勾勒“竹排”）。
導(dǎo)游：這是江南特有的水上交通工具，我們將乘坐“竹排”順流欣賞兩岸的美景，愿您此次旅途開(kāi)心！
3．演示課件，展現(xiàn)課文中動(dòng)態(tài)圖畫(huà)。游客們你們都看到些什么？聽(tīng)到些什么？可以和身邊的其他游客交流交流。游客們你們覺(jué)得江南的'景色怎樣？可以談?wù)剢?？?qǐng)生交流。
5．多媒體展現(xiàn)課文內(nèi)容。開(kāi)展多種形式朗讀：示范讀，個(gè)別讀，同桌讀，配圖畫(huà)讀，配音樂(lè)讀，賽讀等形式。
6．游戲：我會(huì)找（在相應(yīng)的圖畫(huà)旁貼上字條）。
字條：小竹排，順?biāo)鼬B(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游。
兩岸樹(shù)木密禾苗綠油油。
三、創(chuàng)造性朗讀：我也試著做導(dǎo)游。
四、復(fù)習(xí)鞏固生字，書(shū)寫(xiě)生字。
1．出示帶田字格的“口、日、中”三個(gè)生字。
2．讀準(zhǔn)字音（日、中為翹舌音），認(rèn)清字形（都為獨(dú)體字）。
3．同桌交流看準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫(huà)。
4．談?wù)剷?shū)寫(xiě)時(shí)注意的筆順。
5．學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)。
【評(píng)點(diǎn)：本設(shè)計(jì)注意營(yíng)造開(kāi)放的語(yǔ)文教學(xué)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。“努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”是新課標(biāo)的理念之一。本文的開(kāi)放教學(xué)設(shè)計(jì)理念主要體現(xiàn)在：以孩子們熟知的“組團(tuán)旅行”為線索，串以“推薦旅游景點(diǎn)，組織小小旅游團(tuán)”、“乘竹排，暢游江南美景”、“我也試著做導(dǎo)游”、“生字書(shū)寫(xiě)”幾個(gè)活動(dòng)版塊，巧妙地將識(shí)字寫(xiě)字、朗讀課文、理解課文、享受審美樂(lè)趣等貫穿其中。設(shè)計(jì)行云流水，天然自如。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小小竹排畫(huà)中游教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字;。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文;。
3、了解課文內(nèi)容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
信息資料：掛圖、卡片、錄音機(jī)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
切入舉偶。
1、談話創(chuàng)境：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?我們一起去一個(gè)美麗的地方游覽一番，好不好?懷著陽(yáng)光般的心情，我們快樂(lè)出發(fā)!(播放音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛。)看，這就是我們游覽的地方江南魚(yú)米鄉(xiāng)。
2、觀察描繪：呈現(xiàn)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察，說(shuō)一說(shuō)圖上有什么?
對(duì)話平臺(tái)。
初讀。(整體感知，提出問(wèn)題。)。
1、教師范讀課文(配樂(lè))。
2、學(xué)生自讀，要求：讀懂字音，讀通句子;。
3、同桌互讀、相互評(píng)價(jià);。
4、指名讀、伺機(jī)指導(dǎo)：如綠油油中的油應(yīng)讀you。
5、輕聲讀文，學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并獨(dú)立解決問(wèn)題。
識(shí)字。(自主活動(dòng)，適時(shí)調(diào)控，培養(yǎng)能力。)。
1、自讀：在課文中圈出生字;。
2、逐個(gè)呈現(xiàn)生字：學(xué)生先讀句，再說(shuō)出句中的生字;。
3、指讀;。
4、同桌討論學(xué)習(xí)：怎樣記住這些字?把你喜歡的方法說(shuō)給大家聽(tīng);。
【及時(shí)交流識(shí)字方法，能使每一位學(xué)生掌握更多的.方法，達(dá)到資源共享的目的】。
6、鞏固：
小老師帶讀(有注音)。
集體讀(無(wú)注音)。
看卡片、開(kāi)火車讀(無(wú)注音)。
7、朗讀詞語(yǔ)(課后我會(huì)讀中的詞)。
8、一字開(kāi)花游戲：用生字組詞說(shuō)話。
寫(xiě)字。(認(rèn)真指導(dǎo)、重在激勵(lì))。
1、看筆順圖，描紅;。
2、試寫(xiě)感悟：說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?(如中的最后一筆寫(xiě)在豎中線上)。
3、示范指導(dǎo)、學(xué)生練寫(xiě)。
4、引導(dǎo)欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞。
第二課時(shí)。
對(duì)話平臺(tái)。
回顧。
1、出示生字詞;。
2、開(kāi)火車讀、小老師帶讀;。
3、閱讀短文(把本課生字編成閱讀材料，換環(huán)境識(shí)字)、
夏天，我坐上小竹排，去江南游玩?？矗『觾砂兜木吧嗝?。樹(shù)木茂盛，花兒盛開(kāi)，綠色的禾田，唱歌的小鳥(niǎo)，河水靜靜地流淌，水中的魚(yú)兒游來(lái)游去，這就好像一幅畫(huà)，江南魚(yú)米鄉(xiāng)真美啊!我們愛(ài)江南。
朗讀。(品詞析句，體會(huì)無(wú)限美感。)。
1、自讀：你都看到了那些美麗的景物?
點(diǎn)撥：看著這么美麗的景物，我的心情怎么樣。
(學(xué)生回答：高興、快樂(lè))。
教師伺機(jī)板書(shū)。
3、美讀：讓我們懷著高興、快樂(lè)的心情讀課文，把你的美麗心情讀出來(lái)。學(xué)生練讀。
4、匯報(bào)讀：指讀、對(duì)讀、。
教師要充分了解各小組的討論情況，注意引導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)，使學(xué)生主動(dòng)思考、學(xué)習(xí)。
誦讀。
1、教師配樂(lè)詩(shī)朗誦;。
2、生模仿練讀;。
3、指讀、輪讀;。
4、你問(wèn)我答：引導(dǎo)學(xué)生看板書(shū)回答。師問(wèn)：什么順?biāo)?(小竹排順?biāo)?誰(shuí)在唱?(鳥(niǎo)兒唱)兩岸有什么?(兩岸樹(shù)木密)什么綠油油?(禾苗綠油油)。
5、背誦：注意學(xué)生自己悟出背誦的方法，如看圖背誦、看板書(shū)背誦等，引導(dǎo)學(xué)學(xué)會(huì)巧背。
6、朗誦會(huì)：評(píng)選未來(lái)的主持人。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小小竹排畫(huà)中游教案篇九
《小小竹排畫(huà)中游》一課寫(xiě)的是在景色秀麗的江南水鄉(xiāng)，一個(gè)男孩撐著小竹排順流而下，兩岸美麗的風(fēng)光，讓他產(chǎn)生了“如在畫(huà)中游”的美好感覺(jué)，課文語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng)形象，飽含著對(duì)兩岸景色的由衷贊美，洋溢著小朋友歡快舒暢的心情。學(xué)習(xí)本文，能讓學(xué)生充分感受到祖國(guó)江南是美麗富饒的地方，能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想情感。
這一課安排為兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫(huà)，初讀課文。第二課時(shí)，圖文結(jié)合，理解韻文內(nèi)容，會(huì)寫(xiě)兩個(gè)生字，感情朗讀課文。我重點(diǎn)說(shuō)第一課時(shí)。
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，立足每一位學(xué)生的發(fā)展，著眼于新課程三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)3個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫(huà)和3個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、小黑板、課前收集有關(guān)江南的圖片、兒歌、課件、表現(xiàn)江南風(fēng)光的民族樂(lè)曲磁帶、學(xué)生自制的生字卡片。
二、說(shuō)教法。
1、采用聽(tīng)讀識(shí)字法進(jìn)行教學(xué)。(以情境導(dǎo)入，在反復(fù)練讀和教師指導(dǎo)的朗讀過(guò)程中認(rèn)識(shí)生字，并有效地解決低年級(jí)學(xué)生唱讀的問(wèn)題。)。
2、積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式。(引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索學(xué)習(xí)生字的方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)生字的能力。)。
3、充分發(fā)揮學(xué)生各種感官的作用。(本文是一首詩(shī)歌,詩(shī)句節(jié)奏鮮明，利于學(xué)生朗讀。因此，教學(xué)中可以采用“關(guān)注興趣，創(chuàng)設(shè)情境”的教學(xué)策略來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)各種形式引導(dǎo)學(xué)生讀和背,讓他們體會(huì)到江南的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。)。
三、說(shuō)學(xué)法。
生字的指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，分析字形結(jié)構(gòu)，并說(shuō)說(shuō)記住字形方法，初步了解字義進(jìn)行擴(kuò)詞，選詞說(shuō)一個(gè)完整句。課堂集中和起來(lái)讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，互相交流學(xué)法。教師點(diǎn)撥。提高學(xué)生的識(shí)字能力。
朗讀的'指導(dǎo)：采用多種形式熟讀課文。(師生對(duì)讀，小組讀，小組接力讀，配樂(lè)表演讀……讀出贊美的語(yǔ)氣，表達(dá)自己的情感。)。
四、說(shuō)過(guò)程。
根據(jù)“新課程改革實(shí)驗(yàn)”的思想理念，為了有效的促進(jìn)師生互動(dòng)、共同發(fā)展，在課堂展開(kāi)發(fā)展性的教學(xué)活動(dòng)，讓課堂充分煥發(fā)生命活力。我本著設(shè)計(jì)新、處理活的原則，從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生思維特點(diǎn)和年齡特征考慮，嘗試對(duì)本課教學(xué)做了如下設(shè)計(jì)：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
(隨機(jī)板書(shū)課題，齊讀課題)看了課題，你想到了什么?(精彩的導(dǎo)入能點(diǎn)燃學(xué)生求知的火花。充分利用語(yǔ)文課程資源開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，盡可能地調(diào)動(dòng)多種感官協(xié)同作用，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合化，讓學(xué)生在優(yōu)美的動(dòng)畫(huà)和悠揚(yáng)的樂(lè)曲中感受江南的美，感受祖國(guó)大好河山的美。)。
(二)品讀課文，讀中識(shí)字。
新課標(biāo)改革提倡采用聽(tīng)讀識(shí)字法進(jìn)行教學(xué)，即讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀的過(guò)程中盡快認(rèn)識(shí)并掌握生字。于是我相機(jī)讓學(xué)生自己朗讀課文，并用四步讀書(shū)法來(lái)引導(dǎo)他們：
a.初讀：讀準(zhǔn)字音，感知內(nèi)容。(慢速大聲讀)。
b.讀：整體感知，加深印象。(速度稍快讀)。
c.三讀：圈圈畫(huà)畫(huà)，識(shí)記生字。(劃本課需要認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)的生字)。
d.試讀課文，鞏固生字。(能把課文比較通順流利地讀下來(lái))。
通過(guò)以上層層提高的方法，學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有了一定的了解，對(duì)生字也有了初步的印象，為了幫助學(xué)生識(shí)記，我設(shè)計(jì)了一個(gè)大轉(zhuǎn)盤(pán)游戲：(自制一個(gè)大轉(zhuǎn)盤(pán)，轉(zhuǎn)盤(pán)上的指針轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞就讀哪個(gè)詞。)在多種形式的識(shí)字活動(dòng)中，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生感受成功的喜悅，在自主合作探究中培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)濃厚的興趣。
(三)以讀為本，體驗(yàn)情感。
1、選擇自己喜歡的方式自由練讀課文。
2、前后座讀，小組讀，同座讀，男女生賽讀，齊讀。
(堅(jiān)持以讀為本，營(yíng)造書(shū)聲朗朗的課堂氛圍，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣。同時(shí)注意發(fā)揮朗讀過(guò)程中教師的指導(dǎo)作用，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上要求學(xué)生讀出感情，感受自然的美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的美好情感。)。
(四)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，享受快樂(lè)。
1、出示“口、日”，指名讀。
2、你會(huì)寫(xiě)這兩個(gè)字嗎?請(qǐng)你當(dāng)小老師教大家寫(xiě)一寫(xiě)。(注意筆順規(guī)則，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫折”和“橫折鉤”。)。
3、觀察田字格中的生字，得出寫(xiě)好這兩個(gè)字的要領(lǐng)：口字要寫(xiě)好，上大下要小?！叭铡弊謨韶Q要寫(xiě)直，第三筆寫(xiě)在橫中線上，最后一筆的橫要和橫折鉤的鉤相連。
4、練寫(xiě)。(引導(dǎo)學(xué)生看清字的每一筆在田字格中的位置后再寫(xiě)，提示學(xué)生要把字寫(xiě)正確，寫(xiě)勻稱。)。
5、把學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)得最滿意的字向同學(xué)、老師展示，使學(xué)生體驗(yàn)到識(shí)字、寫(xiě)字的樂(lè)趣。
(一年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字指導(dǎo)是重點(diǎn)，要求每個(gè)學(xué)生都姿勢(shì)端正，書(shū)寫(xiě)規(guī)范。教師要細(xì)致耐心地指導(dǎo)。養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。)。
第二課時(shí)。
導(dǎo)入。
1、“抓特務(wù)”游戲：在黑板上掛出大幅簡(jiǎn)筆畫(huà)，上有叢林、山巖等，將所學(xué)生字、拼音分布其中，讓學(xué)生去搜索。
2、“一字開(kāi)花”。(練習(xí)用本課學(xué)過(guò)的字口頭組詞。)。
(采用游戲的方法再現(xiàn)生字，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的欲望，達(dá)到趣味識(shí)字，鞏固深化的目的。)。
精讀。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小小竹排畫(huà)中游教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和偏旁的形狀認(rèn)識(shí)“木、艸、纟”3個(gè)偏旁，進(jìn)而認(rèn)識(shí)相關(guān)漢字“樹(shù)、苗、綠”，借助拼音和多種識(shí)字方法隨文識(shí)字，認(rèn)識(shí)和理解“排、中、游、流、唱、兩、岸、江、南”等生字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)新筆畫(huà)“橫折、橫折勾”，會(huì)區(qū)分并正確寫(xiě)“口、日、中”3個(gè)生字。
2、學(xué)生借助拼音，讀通課文；通過(guò)隨文識(shí)字，讀懂課文；
3、在老師引導(dǎo)下看圖梳理文章內(nèi)容，感受樹(shù)木密、綠油油等詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)的含義，理解“小小竹排畫(huà)中游”，了解祖國(guó)江南十分美麗、富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情；在此基礎(chǔ)上達(dá)到正確、流利地朗讀課文，嘗試背誦課文。
4、通過(guò)再創(chuàng)情境，介紹別的地方的景色，練習(xí)說(shuō)話。
教學(xué)重點(diǎn)：
隨文識(shí)字，會(huì)正確理解，流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“魚(yú)米鄉(xiāng)”、“畫(huà)中游”等詞語(yǔ)和句子，知道江南是風(fēng)景秀麗，特產(chǎn)豐富的地方。
教學(xué)過(guò)程：
一、以景入情，課件導(dǎo)入。
1．同學(xué)們，我們的祖國(guó)很大，也很美，我們生活在我們國(guó)家的北方，今天老師要帶你們?nèi)ゲ灰粯拥模利惖慕先タ匆豢?，看看那里美不美，和咱們這里有什么不一樣。
2．出示課件，播放江南水鄉(xiāng)美景。黑板下邊一些板書(shū)：江南。
3．請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，你們看到了什么？有什么地方或者東西在咱們這里見(jiàn)不到的？
當(dāng)同學(xué)回答到水里的竹排時(shí)，板書(shū)：竹排，重點(diǎn)認(rèn)讀漢字“排”，簡(jiǎn)單了解竹排。
“排”要求認(rèn)識(shí)的字，引導(dǎo)學(xué)生分析字形，左邊提手旁，需要用手做，右邊可以理解為好幾根竹子綁到一起，可以讓學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)認(rèn)字，鞏固記憶“排”，用手把一些東西綁到一起就是“排”；用手把許多竹子綁到一起就是“竹排”。江南水比較多，“竹排”是南方特有的一種水上交通工具，方便人們?cè)谒匣顒?dòng)和運(yùn)輸。圖中游覽美景的是一個(gè)小男孩，做的竹排的根數(shù)也少，可以說(shuō)是“小竹排”。
根據(jù)學(xué)生的回答，簡(jiǎn)單介紹江南的風(fēng)景，讓學(xué)生初步感受江南的美麗。
4、引入課題，這幅江南美景畫(huà)的名字是《小小竹排畫(huà)中游》，一位小作者根據(jù)這幅畫(huà)寫(xiě)了一首小兒歌，咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下。
（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體課件呈現(xiàn)江南水鄉(xiāng)的美麗景色，欣賞美景的同時(shí)觀察和發(fā)現(xiàn)與自己周圍的不同，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。）。
二、借助拼音，初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
1、教師導(dǎo)語(yǔ)：小竹排應(yīng)該是在水中劃，為什么說(shuō)是在“畫(huà)中游”呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本第3課，在拼音朋友的幫助下，自己先拼讀一下課文吧！
2、要求學(xué)生在拼讀時(shí)先把不認(rèn)識(shí)的字用筆圈起來(lái)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，多讀幾遍，然后再通讀課文。
3、同桌合作，互相讀課文，重點(diǎn)比一比誰(shuí)讀得字音準(zhǔn)。然后交流一下本課的生字哪些是原來(lái)認(rèn)識(shí)的，怎么認(rèn)識(shí)的；哪些是今天新認(rèn)識(shí)的，有什么識(shí)字的好方法。
4、師：有了同學(xué)們識(shí)字的好辦法，我相信大家都能更準(zhǔn)確地記住這些生字?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們們?cè)僖黄鹱x一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
（設(shè)計(jì)意圖：課堂要以學(xué)生為主，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生借助自己的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)拼音來(lái)認(rèn)識(shí)新字，同桌互相交流學(xué)習(xí)，比教師的講解、指導(dǎo)更有效。）。
三、看圖讀文，圖中感悟，隨文識(shí)字，讀懂課文。
1、學(xué)習(xí)“小竹排，順?biāo)?，?BR> 引出小竹排是順著水流的方向前進(jìn)，所以說(shuō)“小竹排，順?biāo)?，”“順?biāo)鳌敝疙樦鞯姆较蚋髁鲃?dòng)。板書(shū)重點(diǎn)觀察、分析認(rèn)識(shí)“流”，要求認(rèn)識(shí)的字，左右結(jié)構(gòu)，左邊三點(diǎn)水，和水有關(guān)，沒(méi)有水就不能“流”，右邊的下半部分就好像是水在流動(dòng)。撐著竹排需要用力劃動(dòng)去自己想去的地方。課文為什么說(shuō)沒(méi)說(shuō)“小竹排，用力劃”而說(shuō)“小竹排，順?biāo)鳌?？“順?biāo)鳌币搀w現(xiàn)出作者愜意、悠閑的心情，沒(méi)有目的，沒(méi)有方向，只是在順著水流，欣賞美景。
2、學(xué)習(xí)“鳥(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游?！?BR> 課文里說(shuō)小鳥(niǎo)在干什么？重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)字“唱”,理解為什么用唱。
“唱”，要求認(rèn)的字，形聲字，左邊口字旁表形，要用嘴唱的，右上下兩個(gè)日表音，合到一起讀昌。鳥(niǎo)兒不會(huì)唱歌，只會(huì)叫，有時(shí)我們說(shuō)鳥(niǎo)兒叫喳喳，這里沒(méi)有用“叫”而用“唱”一方面是一種擬人的修辭手法，把鳥(niǎo)比作了人，像人一樣唱歌；另一方面，“唱”字也體現(xiàn)出了作者的心情。你在什么時(shí)候才會(huì)唱歌？心情好，很高興的時(shí)候，作者說(shuō)鳥(niǎo)兒唱，唱字也體現(xiàn)出了作者愉快的心情，鳥(niǎo)兒的叫聲在他聽(tīng)來(lái)都是美妙的音樂(lè)！
課文里怎么說(shuō)描寫(xiě)小魚(yú)的？隨文識(shí)字“游”。
“游”，要求會(huì)認(rèn)的生字，左中右結(jié)構(gòu)，結(jié)合“流”理解和水有關(guān)，中間“方”指方向，右邊有人還有孩子。本義指人或動(dòng)物在水中行動(dòng)，如“游泳”，這一句中就是本義指魚(yú)兒在水中游泳。魚(yú)兒是在水里游來(lái)游去的，而圖中的魚(yú)兒躍出了水面，魚(yú)兒表情也能體現(xiàn)出魚(yú)兒的高興。
3、學(xué)習(xí)“兩岸樹(shù)木密，禾苗綠油油?！?BR> 先讓學(xué)生自己嘗試用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)描述景物，然后在對(duì)比課文，體會(huì)課文用詞的簡(jiǎn)練和形象。
水的兩邊就是岸上，可以用“兩岸”這個(gè)詞，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“兩”，要求認(rèn)的字，一個(gè)房子下面兩個(gè)人，這里指雙方，可以結(jié)合學(xué)過(guò)的“雨”辨別區(qū)分記憶；岸，要求認(rèn)的字，水邊的陸地，看字形可以解釋為水邊上高出干的地方。理解兩岸就是指河水的兩邊。
學(xué)生會(huì)說(shuō)樹(shù)很多，課文中的“密”就是指樹(shù)木很多，一棵挨著一棵，而且枝葉茂盛，說(shuō)明了樹(shù)木長(zhǎng)得很茂盛。
介紹“禾苗”，禾苗主要指谷物類種子的幼苗，農(nóng)耕時(shí)期，農(nóng)民先利用一塊土地培育種子，在培育期間生長(zhǎng)的幼苗，泛指為“禾苗”，圖中南方的禾苗和北方不同，南方的氣候高溫多雨、耕地多以水田為主，所以當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民因地制宜種植生長(zhǎng)習(xí)性喜高溫多雨的水稻。苗，要求會(huì)認(rèn)的字，會(huì)意字，艸+田，指田里生長(zhǎng)的形狀你象草的東西。認(rèn)識(shí)草字頭，和像草一樣的較小的植物有關(guān)，比如“花、草”等。
文中用“綠油油”形容禾苗，告訴了我們禾苗的顏色和長(zhǎng)勢(shì)，不僅綠，而且像油一樣有光澤，形容濃綠而潤(rùn)澤的樣子，長(zhǎng)得特比好。像“綠油油”這樣后兩個(gè)字一樣的三個(gè)字詞語(yǔ)就叫abb式詞語(yǔ)，延伸這樣的詞語(yǔ)你還知道什么？“綠”，要求認(rèn)的字，左右結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)絞絲旁，表示與線絲有關(guān)，板書(shū)“絲”對(duì)比講解。
4、學(xué)習(xí)“江南魚(yú)米鄉(xiāng)，”
江，要求認(rèn)的字，左右結(jié)構(gòu)，氵+工，大河的通稱，通常指長(zhǎng)江。南，要求認(rèn)的字，方位名，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)最下面里面的不是“羊”。江南，一般指長(zhǎng)江下游以南。
小竹排應(yīng)該是在水中劃，為什么說(shuō)是在“畫(huà)中游”呢？一個(gè)小男孩，正撐著竹篙站在竹排上順流而下，有鳥(niǎo)兒歡快的歌唱，有魚(yú)兒快樂(lè)的舞蹈，看著兩岸茂密的樹(shù)木和綠油油的禾苗，他不只是在水中劃竹排，而是在這樣美麗的景色中游覽，就像在畫(huà)中游一樣！“游”在這里和前面的意思有所不同，這里是延伸意思是指像在水中游泳一樣從容地行走，比如“游山玩水”“旅游”“游覽”，文中是延伸意游覽風(fēng)光。
四、整體梳理，指導(dǎo)朗讀，激發(fā)情感，嘗試背誦。
1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，課文咱們已經(jīng)讀懂了，現(xiàn)在咱們來(lái)一起根據(jù)老師的問(wèn)題回憶一下。
出示江南美景圖，然后逐句出示課件，課文內(nèi)容關(guān)鍵字、詞填空。
?。ㄖ衽牛?，順（水流），
鳥(niǎo)兒（唱），魚(yú)兒（游）。
兩岸（樹(shù)木）（密），禾苗（綠油油）。
2、逐句填空時(shí)引導(dǎo)鞏固課文，在了解感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上激發(fā)對(duì)江南美景的贊美之情，熟讀成誦。
?。ㄖ衽牛槪ㄋ鳎?，鳥(niǎo)兒（唱），魚(yú)兒（游）。讀得輕快些，讀出喜悅、歡快的心情。
江南（魚(yú)米鄉(xiāng)），小小竹排（畫(huà)）中（游）。讀得緩慢些，讀出贊美之情，
3、學(xué)生多種形式練習(xí)朗讀，感悟朗讀，根據(jù)提示嘗試背誦，
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，鞏固筆畫(huà)和字形。
1、出示要寫(xiě)的三個(gè)字，一起來(lái)拼一拼，讀一讀。
2、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下這三個(gè)字，發(fā)現(xiàn)什么共同的地方？
注意到都有“口”，但形狀又不太一樣，進(jìn)而認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)橫折和橫折勾。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)新筆畫(huà)，先書(shū)空，再寫(xiě)。
橫折的寫(xiě)法，出示示范筆畫(huà)，折下來(lái)是稍微向左斜的。
橫折的寫(xiě)法，出示示范筆畫(huà)，折下來(lái)是直的，然后有小勾。
3、引導(dǎo)找三個(gè)字的不同：這三個(gè)字有什么不同的地方？怎樣可以變成相同的？
“口”中間加一橫變成“日”；“口”中間加一豎變成“中”；
4、逐個(gè)字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，讓學(xué)生描述占格位置及筆順，教師示范書(shū)寫(xiě)，然后學(xué)生書(shū)空，讀筆畫(huà)名稱，最后在書(shū)上先描后寫(xiě)，邊寫(xiě)邊讀。
5、教師巡視，對(duì)書(shū)寫(xiě)規(guī)范的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)。
（設(shè)計(jì)意圖：這三個(gè)字雖然比較簡(jiǎn)單，但是寫(xiě)漂亮，寫(xiě)規(guī)范較難，還有認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)。因此，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在書(shū)寫(xiě)的規(guī)范和美觀上。）。
六、再創(chuàng)情境，練習(xí)說(shuō)話。
2、學(xué)生分組說(shuō)話，然后請(qǐng)代表匯報(bào)，鍛煉說(shuō)話能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小小竹排畫(huà)中游教案篇十一
一、教材分析：
1、本課是一篇兒歌形式的詞文，圖文并茂。圖上畫(huà)的是江南美麗、富饒的風(fēng)光，一只竹排在清清的河水中行駛，一個(gè)小男孩撐著竹排順流而下。魚(yú)在水里游，鳥(niǎo)在天上飛，河的兩岸有綠油油的稻田和濃密的樹(shù)木。插圖和課文內(nèi)容密切結(jié)合。全文共有3句話。第一句主要寫(xiě)小竹竹排順?biāo)靶?，魚(yú)兒在清清的水中游來(lái)游去，鳥(niǎo)兒在枝頭唱歌的情景；第二句話說(shuō)的是河兩岸樹(shù)木茂密，禾苗茁壯；第三句中的“江南”是個(gè)盛產(chǎn)魚(yú)蝦、稻米等，物產(chǎn)豐富。坐在小竹排上順?biāo)靶?，一路觀賞著江南美麗的風(fēng)景，真好象是在畫(huà)中瀏覽一樣。通過(guò)景物的描寫(xiě)，表達(dá)了江南人們的高興心情。全詩(shī)形象生動(dòng)、語(yǔ)言優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，適宜兒誦讀。
2、本課要學(xué)會(huì)3個(gè)生字，會(huì)認(rèn)12個(gè)字，學(xué)會(huì)3個(gè)新偏旁“木”、認(rèn)識(shí)2種新筆畫(huà)“。
二、設(shè)計(jì)理念及總體思路：
運(yùn)用課件構(gòu)筑豐富多彩的課程資源，在輕松、愉悅的課堂氛圍中讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)言文字所包含的音韻美，節(jié)奏美，意境美。
1、悟江南——讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)除了書(shū)上寫(xiě)的，圖中畫(huà)的，江南還有什么，分別是怎么樣的；
2、畫(huà)江南——在課本的江南插圖上添上美麗的一筆；
3、誦江南——讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)的內(nèi)容改編課文。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫(huà)和“木”3個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道江南是個(gè)美麗、富饒的.地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，陶冶愛(ài)美的情趣。
第一課時(shí)。
1、播放兒歌。
2、導(dǎo)入新課。
今天，老師為小朋友來(lái)了一首兒歌，你們想聽(tīng)嗎？比比看，誰(shuí)的小朵最靈。播放兒歌，（歌詞為本節(jié)課課文內(nèi)容）說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？根據(jù)學(xué)生回答將相應(yīng)詞語(yǔ)片貼在黑板上。（設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)課伊始用兒歌和語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的欲望，為后面通過(guò)語(yǔ)言感受江南的美作了很好的墊。
整體感知課文。
小朋友聽(tīng)得可真仔細(xì)，老師請(qǐng)你們看一段錄相。
憶江南。
唐白居易。
江南好，
風(fēng)景舊曾諳。
何日更重游。
日出江花紅勝火，
春來(lái)江水綠如藍(lán)。
能不憶江南？
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小小竹排畫(huà)中游教案篇十二
本節(jié)課通過(guò)看一看、想一想、動(dòng)一動(dòng)、（試一試）等，生活情境出發(fā)，從感興的話題切入，在一次告訴學(xué)生，遇事要?jiǎng)幽X想辦法；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生完整地表達(dá)和認(rèn)真有順序地編故事能力。
能說(shuō)會(huì)寫(xiě)《小猴子撈球》。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語(yǔ)表達(dá)是聽(tīng)與說(shuō)雙方互動(dòng)的過(guò)程，”在教育中，構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放的交際的課堂，自然地將兒童多彩的生活與文本“鍵接”，營(yíng)造寬松的氛圍，使學(xué)生的說(shuō)，寫(xiě)能力在多維的互動(dòng)中得到切實(shí)鍛煉。
1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，積極動(dòng)腦的好習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生能力普通話正確、流利、有感情地講述故事的能力。
憑借教材，自主構(gòu)建，多元解讀。
實(shí)驗(yàn)用品，圖片，投影片。
一課時(shí)。
（一）童話導(dǎo)入：我們來(lái)給小猴想辦法。
1、出示《小猴子撈球》的畫(huà)面，播放有趣的童話故事。
2、聽(tīng)童話，看畫(huà)面，提出問(wèn)題“我看懂了……。?！薄拔蚁胫馈薄?BR> 3、議一議“我看懂了……。”“我想知道………?！?BR> 4、全班交流。
板書(shū)“小猴子撈球”。
小猴子把球撈上來(lái)了嗎？怎么撈的？我們來(lái)幫小猴子想想辦法。
（二）口語(yǔ)交際，互相評(píng)說(shuō)。
小組討論：我來(lái)幫小猴想想怎么辦。
1、全班交流，學(xué)生。
師隨機(jī)提示“如果用這種方法，你要提醒小猴子注意什么？”
2、學(xué)生們幫小猴想出了不少好辦法，那么他們會(huì)采用什么辦法呢？他們會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？現(xiàn)在請(qǐng)大家扮演小猴子，四個(gè)人為一組先商量好你們打算用什么辦法撈球，再分角色表演。
（三）請(qǐng)你完整地講一講“小猴子撈球”的故事。
（四）回家把這個(gè)故事講給家人，朋友聽(tīng)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小小竹排畫(huà)中游教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)目標(biāo)。
（一）會(huì)讀本課10個(gè)生字。
（二）理解重點(diǎn)詞：“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思；并能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意；
二、情感目標(biāo)。
體會(huì)詩(shī)的意境，有感情的朗讀，背誦全詩(shī)；
三、能力目標(biāo)。
初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義——串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩(shī)句的意思，體會(huì)意境。
教具：
錄音機(jī)，《思鄉(xiāng)曲》音樂(lè)磁帶，多媒體課件，書(shū)中插圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、音樂(lè)引入，感受情境美。
（一）生聽(tīng)音樂(lè)《思鄉(xiāng)曲》，體會(huì)樂(lè)曲中描述的意境。
1、那個(gè)人在干什么？或者想什么？（樂(lè)曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng)）。
2、學(xué)生初步感知詩(shī)的意境美。
（樂(lè)曲停，學(xué)生表達(dá)自己的想法。）。
（二）簡(jiǎn)介《思鄉(xiāng)曲》，引入課題。
1、這首曲子，就是作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的情感可以用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)，也可以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。
2、引入課題，齊讀課題。
3、簡(jiǎn)介李白。
二、學(xué)習(xí)全詩(shī)，體悟詩(shī)境美。
（一）初讀課文。
1、讀通、讀順全詩(shī)；
2、檢查勾生字情況；
3、指導(dǎo)生讀生字，讀全詩(shī)。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。
4、解題：
（1）“靜夜”是怎樣的夜晚？（多媒體創(chuàng)設(shè)情境）。
（2）請(qǐng)你用“思”擴(kuò)詞，從所擴(kuò)詞中選出詞義。
（3）串詞義。用自己的話說(shuō)說(shuō)題目的意思。
（1）讀；
（2）說(shuō)（詞義——句意）。
（二）讀中理解，體悟詩(shī)意美。
1、學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩(shī)，讀詩(shī)、說(shuō)詞義、句意，并用“。”勾出不懂的詞。
2、生提出不懂的詞，師用“?！秉c(diǎn)出。
［此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng)］。
3、學(xué)習(xí)第一行。
（1）讀整行詩(shī)。
（2）“明月光”是指怎樣的月光？
（3）說(shuō)第一行詩(shī)意。
多媒體創(chuàng)設(shè)情景：（明亮的`月光照在詩(shī)人床前）。
4、學(xué)習(xí)第二行。
（1）讀整行詩(shī)。
（2）根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題理解“疑”的意思（懷疑、好像）；
“霜”（老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來(lái)是白色。）。
（3）說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在詩(shī)人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）。
（4）朗讀，引導(dǎo)。
詩(shī)人這樣描寫(xiě)，給了你一種什么樣的感覺(jué)？（冷清）。
師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)，就更感到冷清了。
師用冷清的語(yǔ)氣范讀。
生試著用冷清的語(yǔ)氣讀。
5、學(xué)習(xí)第三行。
（1）讀整行詩(shī)。
（2）看多媒體理解“舉頭”（做動(dòng)作）。
（3）想想詩(shī)人在干什么？
（詩(shī)人抬頭望著天上的明亮的月亮）。
（4）朗讀、引導(dǎo)。
師激情：古時(shí)候和我們不一樣，沒(méi)有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下，說(shuō)說(shuō)話，聊聊天，還會(huì)在月光下看風(fēng)景，游玩。你看，他們玩得多開(kāi)心哪！可是，今夜，詩(shī)人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長(zhǎng)，更沒(méi)有我們今天的汽車、火車、飛機(jī)，不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。是啊，月亮還是那個(gè)月亮，可是，詩(shī)人的心情已經(jīng)不是那種心情了。
問(wèn)：詩(shī)人看著掛在天空中的明月，會(huì)想到什么呢？
（會(huì)想到家鄉(xiāng)，想到親人）反復(fù)誦讀。
6、學(xué)習(xí)第四行。
（1）讀整行詩(shī)。
（2）說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
（3）將三、四行連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
（4）指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。
7、生用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
三、反復(fù)吟誦，表現(xiàn)詩(shī)意美。
1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景，體會(huì)全詩(shī)詩(shī)意，并朗誦全詩(shī)一遍。
2、生在音樂(lè)中自己吟誦，劃節(jié)奏。
3、指名有感情地朗讀。
3、有感情地齊讀，背誦。
四、和樂(lè)唱詩(shī)，感染熏陶美。
（一）聽(tīng)《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍，進(jìn)一步感受詩(shī)的意境美。
（二）以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律，以《靜夜思》為詞，師先示范唱詩(shī)，師生和唱詩(shī)兩遍。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小小竹排畫(huà)中游教案篇十四
這是一首贊美江南水鄉(xiāng)秀麗景色的詩(shī)。一個(gè)男孩撐著小小的竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風(fēng)光，感受自己如同在畫(huà)中游覽一樣。課文貫穿對(duì)江南水鄉(xiāng)的贊美之情，旨在激起學(xué)生身臨其境之感。小竹排順流而下，鳥(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游，表達(dá)了作者無(wú)比歡暢的心情。全詩(shī)圖文并茂，形象生動(dòng)，語(yǔ)言優(yōu)美流暢，節(jié)奏感強(qiáng)，適宜學(xué)生誦讀。
課文展示的是畫(huà)一樣的美景，因此整堂課以課件中江南水鄉(xiāng)的景美來(lái)渲染烘托課文，使學(xué)生在美的環(huán)境中體會(huì)江南之美，產(chǎn)生熱愛(ài)江南之情，使自然美和童心趣和諧統(tǒng)一。同時(shí)在感悟時(shí)學(xué)寫(xiě)生字。
這篇課文是學(xué)生第三次接觸課文，所以教給學(xué)生學(xué)習(xí)課文的方法是至關(guān)重要的，這關(guān)系到以后課文的學(xué)習(xí)，所以教師必須精心引導(dǎo)，融讀與方法于一體。
2.教學(xué)目標(biāo)及確立的依據(jù)。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，本節(jié)課可確定如下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
（1）理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗富饒的地方。能喜愛(ài)江南，熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。
(2)用自己的方式認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁。
(3)能夠正確流利地朗讀課文，利用生活經(jīng)驗(yàn)、圖片、聯(lián)系上下文等方式理解竹排、樹(shù)木密、禾苗、江南、魚(yú)米鄉(xiāng)等詞語(yǔ)，過(guò)程與方法1)、利用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合看圖，聯(lián)系生活實(shí)際，反復(fù)誦讀，在讀中感悟，讀中理解，讀讀畫(huà)畫(huà)，理解課文。
(2)在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)記字形時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式記住字形，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:《小小竹排畫(huà)中游》是一首詩(shī)歌，學(xué)生喜歡讀，通過(guò)各種形式的讀和背，讓學(xué)生體會(huì)到江南的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
3、教學(xué)重難點(diǎn)及確立的依據(jù)。
針對(duì)學(xué)生實(shí)際和本課的教材特點(diǎn)，我將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)定位在：認(rèn)識(shí)筆畫(huà)、偏旁和生字；能夠正確流利有感情地朗讀課文。
古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把?！睘榱诉_(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起學(xué)生注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與，獨(dú)立自主地解決問(wèn)題。具體做法如下：
1、學(xué)生狀況分析及對(duì)策。
一年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，已具備一定的讀書(shū)能力，可以放手讓學(xué)生去讀，但每個(gè)環(huán)節(jié)都要把要求說(shuō)清楚，讓學(xué)生知道該做什么，怎么做。鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)字，降低識(shí)字難度。并配上適當(dāng)?shù)恼n件輔助教學(xué)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
2、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排。
我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)了四個(gè)主要的教學(xué)程序是：
一是推薦旅游景點(diǎn)，組織小旅游團(tuán)。
（1）小朋友，你們喜歡旅游嗎？都去過(guò)哪些地方？今天我這位導(dǎo)游想向各位推薦一個(gè)特色旅游景點(diǎn)，不知道你們有興趣聽(tīng)我介紹一下嗎？這時(shí)我用課件展示旅游景點(diǎn)介紹，文字全部注音（介紹中的紅字就是課文中要求認(rèn)讀的生字。）各位游客你們好，歡迎您閱讀我們旅行社推出的江南游介紹。江南一帶位于中國(guó)的東部，那里物產(chǎn)豐富，有魚(yú)米鄉(xiāng)之稱；那里河流密布，兩岸樹(shù)木茂密，禾苗綠油油。在那里，您可以乘坐竹排這種特殊的水上交通工具領(lǐng)略如詩(shī)如畫(huà)的美景。
（2）各位小游客，對(duì)我們的旅游景點(diǎn)滿意嗎？如果介紹中的字讓您為難了，請(qǐng)跟我讀。這時(shí)我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)紅色字。并開(kāi)展各種形式的朗讀和識(shí)字技巧來(lái)識(shí)記生字，如用部件法記排，用動(dòng)作發(fā)記游唱，用奇特聯(lián)想法想像嘩嘩的流水從而記住流……排、中、游、流、唱、兩、岸、樹(shù)、苗、綠、江、南。
（3）經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)后，學(xué)生基本掌握了要認(rèn)識(shí)的生字，這時(shí)我設(shè)計(jì)了轉(zhuǎn)輪盤(pán)、摘蘋(píng)果、找朋友、小猴跳敦的游戲來(lái)加深學(xué)生對(duì)字詞的鞏固，學(xué)生此時(shí)興趣高漲。這時(shí)我揮動(dòng)導(dǎo)游旗說(shuō)愿意參加這個(gè)旅游團(tuán)的小朋友請(qǐng)報(bào)名。咱們出發(fā)吧！一個(gè)字由陌生到熟悉乃至識(shí)記在心，是需要反復(fù)鞏固練習(xí)的，而這種富有童趣的識(shí)字游戲有效地避免了識(shí)字的枯燥，鞏固了生字識(shí)記。
（1)、我們乘著飛機(jī)越過(guò)高山、河流，向著江南飛去，白云在向我們招手，太陽(yáng)在向我們微笑。到了江南以后，我們開(kāi)始了愉快的旅行。這時(shí)我用課件播放江南樂(lè)曲，更好地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。
(2)、我用多媒體課件展示竹排畫(huà)面,用生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)來(lái)把學(xué)生帶進(jìn)江南。這是江南特有的水上交通工具，我們將乘坐竹排順流欣賞兩岸的美景，愿您此次旅途開(kāi)心！在課件的演示下，課文朗讀也同時(shí)出現(xiàn)，讓學(xué)生把情境美和語(yǔ)言美結(jié)合起來(lái)，學(xué)生會(huì)情不自禁地朗讀起課文。
(3)、這時(shí)我趁熱打鐵，讓學(xué)生結(jié)合自己對(duì)課文的理解。自由練讀。這首詩(shī)每句都描寫(xiě)了江南的美麗，那就把你的喜愛(ài)之情讀出來(lái)吧！選句朗讀。你最喜歡哪一句，然后把你最拿手的一句讀給大家聽(tīng)。有一千個(gè)讀者，就有一干個(gè)哈姆雷特，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)，并喚起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)熱情。接著利用課件和圖片資料幫助理解順?biāo)?，?shù)木密的密、江南魚(yú)米鄉(xiāng)、小小竹排畫(huà)中游等詞。解決本節(jié)課的難點(diǎn)。品味朗讀。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生閉上眼睛，體會(huì)江南的美。這時(shí)我用生動(dòng)的語(yǔ)言在次創(chuàng)設(shè)情境：我們坐在小竹排上，鳥(niǎo)兒在空中動(dòng)聽(tīng)的歌唱，魚(yú)兒在水中自由自在的游來(lái)游去，兩岸的樹(shù)木蔥蔥蘢蘢，遠(yuǎn)處的田野里到處是綠油油的禾苗。這景色美嗎？那我們應(yīng)該用怎樣的心情來(lái)讀呢？鼓勵(lì)學(xué)生用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣來(lái)表達(dá)自己的感受，如，小豬排，順?biāo)鳎B(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游可讀的輕快些，表達(dá)出喜悅、歡快的心情；江南魚(yú)米鄉(xiāng)，小小竹排畫(huà)中游讀的緩慢些，以表達(dá)自己贊美的感情，接著開(kāi)展多種形式朗讀：個(gè)別讀，同桌讀，小組讀、配圖畫(huà)讀，配音樂(lè)讀，賽讀等，進(jìn)而感悟江南魚(yú)米鄉(xiāng)的美景。學(xué)生在旅游情境中感受到了快樂(lè)，營(yíng)造了開(kāi)放的語(yǔ)文教學(xué)課堂氛圍，體現(xiàn)了新課標(biāo)中努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程這一理念。
三是創(chuàng)造性地朗讀：我也試做導(dǎo)游。
小朋友們，喜歡這次江南游嗎？你知道江南還有什么迷人景色嗎？誰(shuí)能做導(dǎo)游介紹介紹？老師建議你們用上書(shū)中的詩(shī)句，會(huì)把這個(gè)地方介紹得更美，看哪些導(dǎo)游最受人歡迎呢？同時(shí)利用課件創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入情入境。這樣設(shè)計(jì)能夠?qū)⒆x與說(shuō)有機(jī)結(jié)合，在說(shuō)中來(lái)讀，在讀后用上詩(shī)句再說(shuō)，體現(xiàn)了新課標(biāo)中充分發(fā)揮聽(tīng)說(shuō)讀的綜合能力。
四是課外拓展延伸，積累豐富語(yǔ)言。
（1）.質(zhì)疑問(wèn)難你有哪些問(wèn)題提出來(lái)，老師和同學(xué)想辦法幫你解決。教師從江南的地理環(huán)境及氣候等特點(diǎn)給予提示講解，并鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料。適時(shí)語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生是愛(ài)提問(wèn)題的好孩子等。學(xué)起于思，思源于疑。愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)：提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。因此要鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)。
（2）.扎實(shí)積累江南自古以來(lái)就是讓人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起筆贊美江南。你會(huì)背哪些描寫(xiě)江南的詩(shī)詞？語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐告訴我們：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要途徑是靠積累。因此要在一年級(jí)就打好積累的基礎(chǔ)，使學(xué)生語(yǔ)文的知識(shí)儲(chǔ)備越來(lái)越豐富。
（3）.課外作業(yè)：江南確實(shí)很美，我們的家鄉(xiāng)也有自己獨(dú)特的地域風(fēng)情，有興趣的同學(xué)搜集東北的圖片或資料，記在《知識(shí)小寶庫(kù)》里，還可以畫(huà)一畫(huà)我們的家鄉(xiāng)。由愛(ài)江南到愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、情感再次升華。六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)由于一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)的字太少，加上這篇課文又如此優(yōu)美，所以我采用板畫(huà)的形式來(lái)設(shè)計(jì)板書(shū)在黑板上貼畫(huà)，最后讓學(xué)生整體感受，再現(xiàn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的過(guò)程。達(dá)到了教育的最終目的。
1.以讀代講，讀中感悟。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，在教學(xué)中將采用自由讀、小組讀、指名讀和同伴讀等多種方式讓學(xué)生自讀自悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，積累詞語(yǔ)。
2.游戲激趣，鞏固識(shí)字。針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用游戲形式調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與，在玩中認(rèn)字，鞏固識(shí)字效果。
3.注重評(píng)價(jià)，激勵(lì)主體。評(píng)價(jià)是教學(xué)有機(jī)組成部分，在課上以即時(shí)性的口語(yǔ)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)和贊賞每一個(gè)人，讓他們?cè)谟鋹傒p松的氣氛中學(xué)習(xí)。
4.開(kāi)放語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。樹(shù)立一種大語(yǔ)文觀，把語(yǔ)文從課內(nèi)延伸到課外。
5．據(jù)學(xué)法指導(dǎo)自主性和差異性原則，讓學(xué)生在畫(huà)一畫(huà)---讀一讀---議一議---說(shuō)一說(shuō)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成的過(guò)程，使學(xué)生掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)求知的方法。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小小竹排畫(huà)中游教案篇十五
這是小學(xué)語(yǔ)文課本第一冊(cè)的一篇詩(shī)歌，詩(shī)歌以簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言，描繪了一幅漂亮的江南圖，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是很重要的。本詩(shī)歌我將分2個(gè)課時(shí)進(jìn)行授課，這是第2課時(shí)。
根據(jù)小學(xué)生的思維特點(diǎn)以及本課的實(shí)際情況，我采用了以下教學(xué)方法：1.知導(dǎo)入法。溫故而知新，運(yùn)用舊知導(dǎo)入可以為學(xué)生學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)。2.境陶冶法。由于小學(xué)生是以具體形象思維為主的，在無(wú)法讓其親臨江南的情況下，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)旅游的情景，讓他們可從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)感受江南的美。
新課程表明：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中有所感悟和思考。使學(xué)生評(píng)價(jià)成為學(xué)生朗讀提高的推動(dòng)力，同時(shí)也在正面、互動(dòng)的評(píng)價(jià)中為課堂教學(xué)營(yíng)造民主和諧的氛圍。為此，在學(xué)生學(xué)法方面，我主要采用了以下兩種：1.讀感悟法。2.學(xué)習(xí)法。
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固知新。
在復(fù)習(xí)完生字詞之后，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，我們即將坐火車出發(fā)去江南了，你們準(zhǔn)備好了嗎？那么，現(xiàn)在讓我們帶上生字寶寶一起出發(fā)吧。”這樣我們可以從語(yǔ)言上為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)想像中的旅游情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)江南進(jìn)行想像。
接著，我再以一個(gè)導(dǎo)游員的身份向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹江南，讓學(xué)生對(duì)它有一個(gè)大概的了解，為學(xué)習(xí)下文打好基礎(chǔ)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小小竹排畫(huà)中游教案篇十六
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo)，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。本課教學(xué)要以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的熏陶。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、認(rèn)識(shí)“共、同”等八個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“土、云、大、禾”四個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。
3、在學(xué)習(xí)中體會(huì)到保護(hù)地球，保護(hù)我們的家。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]。
重點(diǎn)是朗讀課文、背誦課文；難點(diǎn)是體會(huì)地球是我們共同的家。
[教具準(zhǔn)備]。
教學(xué)掛圖、生字及詞語(yǔ)卡片。
[教學(xué)時(shí)間]：兩課時(shí)。
[設(shè)計(jì)流程]。
一、看圖談話，導(dǎo)入新課。
1、引導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)有什么。
二、揭示課題。
三、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、借助拼音，自由拼讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互讀，把讀錯(cuò)的字找出來(lái)，互相糾正。
3、檢查認(rèn)讀帶生字的詞語(yǔ)。
（1）愿當(dāng)小老師的學(xué)生帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己會(huì)讀的生字詞。
（2）開(kāi)火車讀生字詞。
（3）去掉拼音，認(rèn)讀生字詞。
四、再讀課文，整體感知。
1、指名讀課文，再評(píng)出讀得好和有進(jìn)步的同學(xué)。
自由朗讀，讀后想想從課文里知道了什么，有什么問(wèn)題想向大家請(qǐng)教。
3、小組互相交流，討論你要請(qǐng)教的問(wèn)題。
4、再現(xiàn)插圖，想想：
（1）藍(lán)天是誰(shuí)的家？土地是誰(shuí)的家？
樹(shù)林是誰(shuí)的家？大海是誰(shuí)的家？
（2）它們愛(ài)自己的家嗎？為什么？
5、為什么說(shuō)地球是我們共同的家？我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)“我們共同的家”？
四、練習(xí)背誦，積累詞語(yǔ)。
1、聽(tīng)課文錄音，跟隨課文錄音朗讀課文。
2、同桌互相背誦，看誰(shuí)背得好。（不丟字、不添字、背誦流利.)。
3、會(huì)背誦了，就把課后題中的小鳥(niǎo)涂上顏色。
五、練習(xí)，拓展思維。
1、小黑板出示課后練習(xí)第二題，讓學(xué)生讀讀，想想，再填空。
2、小組交流，檢查訂正。
3、你還知道有什么是誰(shuí)的家？（如：天空是星星的家，大地是莊稼的家……）。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
指導(dǎo)寫(xiě)“云”字時(shí)，要告訴學(xué)生：“云”字的第三筆是撇折，這是新學(xué)習(xí)的筆畫(huà)。
七、擴(kuò)詞，積累運(yùn)用。
土：泥土土地沙土土壤。
大：大方大人大小大家。
云：白云烏云云霧云海。
（2）認(rèn)讀“詞語(yǔ)花籃”里的詞。
（3）你從這課里還學(xué)會(huì)了哪些新詞？填在花籃里。
（4）選擇你喜歡的一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小小竹排畫(huà)中游教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“口、日、中”三個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)新筆畫(huà)和3個(gè)偏旁“山、木、草字頭”。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
同目標(biāo)1和2。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、看圖，揭示課題。
1、播放表現(xiàn)江南風(fēng)光的民族樂(lè)曲，一邊看圖，一邊欣賞樂(lè)曲。
2、看了這幅圖，你有什么感受。
3、出示課題，齊讀。讀了課題，你想知道什么？有什么不懂的地方？
二、初讀課文。
1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，幫助正音。
3、自由讀課文，開(kāi)展朗讀競(jìng)賽。
4、小老師領(lǐng)讀，要求讀準(zhǔn)生字的字音。
三、再讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、讀了這首詩(shī)歌，我們都知道江南很美，美在哪里，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。
結(jié)合看圖，理解“竹排、順?biāo)鳌?shù)木密”。
指出圖中的禾苗。
2、提出自己不理解的詞或句子。
引導(dǎo)學(xué)生理解“江南魚(yú)米鄉(xiāng)”。
課文哪個(gè)地方講到魚(yú)兒？哪里告訴我們這里稻米多、稻米香？
3、教師敘述：江南一帶小河多，河里有許多魚(yú)蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚(yú)米鄉(xiāng)”。因?yàn)榻萧~(yú)米鄉(xiāng)很美，就像一幅畫(huà)。所以就說(shuō)“小小竹排畫(huà)中游”。
四、朗讀、背誦。
1、自由朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的美。
2、請(qǐng)學(xué)生讀。先個(gè)別讀，再小組讀，最后全班伴隨樂(lè)曲朗讀。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課我們已經(jīng)會(huì)背課文了，現(xiàn)在哪個(gè)小朋友最勇敢，把課文背給大家聽(tīng)。
二、激發(fā)想象，豐富情感。
1、一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊聽(tīng)老師朗讀課文，想象江南水鄉(xiāng)的美麗景色。
2、聯(lián)系自己旅游的見(jiàn)聞，說(shuō)說(shuō)江南的美麗景色。
三、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
1、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。
2、顯示紅色的生字，學(xué)生記憶生字的字形。
3、出示課后我會(huì)讀的詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀，自由讀，再同桌互相考一考。
4、游戲：漢字開(kāi)花。
四、練習(xí)用“abb的什么”說(shuō)詞語(yǔ)，幫助學(xué)生積累詞匯。
如：綠油油的小草，白茫茫的大霧，亮晶晶的星星等。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示“日”，先跟老師書(shū)空，認(rèn)識(shí)新的筆畫(huà)橫折，再仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)要提醒小朋友注意什么。
2、“中”先引導(dǎo)小朋友學(xué)會(huì)尋找壓線筆，再跟老師一起書(shū)空。
“口”由學(xué)生自己觀察后再寫(xiě)。
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小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小小竹排畫(huà)中游教案篇十八
教材分析：
這是一篇形象生動(dòng)、語(yǔ)言優(yōu)美、節(jié)奏感強(qiáng)的詩(shī)歌，適宜學(xué)生誦讀。課堂上給學(xué)生充分的時(shí)間讀、反復(fù)讀，在讀中識(shí)字，在讀中感悟，在讀中欣賞。讀出美，讀出韻味，美讀移情，培養(yǎng)語(yǔ)感，以激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)、祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
一年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，已具備一定的讀書(shū)能力，可以放手讓學(xué)生去讀，但每個(gè)環(huán)節(jié)都要把要求說(shuō)清楚，讓學(xué)生知道該做什么，怎么做。鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)字，降低識(shí)字難度。并設(shè)計(jì)有梯度的練習(xí)鞏固。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字；
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文；
3、了解課文內(nèi)容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、卡片、錄音機(jī)。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)上課時(shí)間：月日。
教學(xué)程序：
一、導(dǎo)入本課。
導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛。）看，這就是我們游覽的地方——江南魚(yú)米鄉(xiāng)。
2．觀察描繪：呈現(xiàn)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察，說(shuō)一說(shuō)圖上有什么？
二、對(duì)話平臺(tái)。
初讀。（整體感知，提出問(wèn)題。）。
1、教師范讀課文（配樂(lè)）。
2、學(xué)生自讀，要求：讀懂字音，讀通句子；
3、同桌互讀、相互評(píng)價(jià)；
4、指名讀、伺機(jī)指導(dǎo)：如“綠油油”中的“油”應(yīng)讀you……。
5、輕聲讀文，學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并獨(dú)立解決問(wèn)題。
識(shí)字。（自主活動(dòng)，適時(shí)調(diào)控，培養(yǎng)能力。）。
1、自讀：在課文中圈出生字；
2、逐個(gè)呈現(xiàn)生字：學(xué)生先讀句，再說(shuō)出句中的生字；
3、指讀；
4、同桌討論學(xué)習(xí)：怎樣記住這些字？把你喜歡的方法說(shuō)給大家聽(tīng)；
6、鞏固：
小老師帶讀（有注音）。
集體讀（無(wú)注音）。
看卡片、開(kāi)火車讀（無(wú)注音）。
7、朗讀詞語(yǔ)（課后“我會(huì)讀“中的詞）。
8、“一字開(kāi)花”游戲：用生字組詞說(shuō)話。
三、寫(xiě)字。（認(rèn)真指導(dǎo)、重在激勵(lì)）。
1、看筆順圖，描紅；
2、試寫(xiě)感悟：說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（如“中“的最后一筆寫(xiě)在豎中線上）。
3、示范指導(dǎo)、學(xué)生練寫(xiě)。
4、引導(dǎo)欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞。
四、回顧。
1、出示生字詞；
2、開(kāi)火車讀、小老師帶讀；
3、閱讀短文（把本課生字編成閱讀材料，換環(huán)境識(shí)字）.
兒游來(lái)游去，這就好像一幅畫(huà)，江南魚(yú)米鄉(xiāng)真美??！我們愛(ài)江南。
朗讀。（品詞析句，體會(huì)無(wú)限美感。）。
1、自讀：你都看到了那些美麗的景物？
點(diǎn)撥：看著這么美麗的景物，“我”的心情怎么樣。
（學(xué)生回答：高興、快樂(lè)……）。
教師伺機(jī)板書(shū)。
3、美讀：讓我們懷著高興、快樂(lè)的心情讀課文，把你的美麗心情讀出來(lái)。學(xué)生練讀。
4、匯報(bào)讀：指讀、對(duì)讀.。
1．教師配樂(lè)詩(shī)朗誦；
2．生模仿練讀；
3．指讀、輪讀；
5．背誦：注意學(xué)生自己悟出背誦的方法，如看圖背誦、看板書(shū)背誦等，引導(dǎo)學(xué)學(xué)會(huì)巧背。
6．朗誦會(huì)：評(píng)選未來(lái)的主持人。
五、小結(jié)。（引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對(duì)祖國(guó)的贊美之情。）。
教學(xué)后記：
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小小竹排畫(huà)中游教案篇一
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“口、日、中”三個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)“、”和3個(gè)偏旁“山、木、”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
按一定順序觀察畫(huà)面，理解詞語(yǔ)和句子，讓他們體會(huì)到祖國(guó)的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
掛圖、卡片。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、看圖，揭示課題。
1、一邊看圖，一邊聽(tīng)音樂(lè)。
2、看了這幅圖，你有什么感受?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖上的內(nèi)容談體會(huì))。
3、出示課題，生齊讀。讀了課題，你想知道什么?有什么不懂的`地方?
二、初讀課文。
1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名讀，幫助正音。
3、自由讀后，開(kāi)展朗讀競(jìng)賽。
4、當(dāng)小老師帶讀。
三、再讀課文，理解課文。
1、讀了詩(shī)歌，我們讀了課文知道江南很美，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?
(1)結(jié)合看圖，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水鄉(xiāng)的交通工具。
(2)看圖理解樹(shù)木密的“密”指一棵挨著一棵，而且樹(shù)木特別密又特別綠。
(3)指出圖中的禾苗。
2、提出自己不理解的詞或句子。
引導(dǎo)學(xué)生理解“江南魚(yú)米鄉(xiāng)”。課文哪個(gè)地方講到魚(yú)兒?(魚(yú)兒游)哪個(gè)地方告訴我們這兒稻米多，稻米香?(禾苗綠油油)。
師：江南一帶小魚(yú)多，河里有許多魚(yú)蝦，那里還種了許多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚(yú)米鄉(xiāng)”。因?yàn)榻萧~(yú)米鄉(xiāng)很美，就像一幅畫(huà)。所以說(shuō)小小竹排就像在畫(huà)中游。
四、朗讀、背誦。
1、朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的美。
2、請(qǐng)學(xué)生朗讀。先個(gè)人讀，再小組讀，最后全班伴隨音樂(lè)朗讀。
3、看圖試著背誦。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
哪個(gè)小朋友愿意把課文背給大家聽(tīng)?
二、激發(fā)想象，豐富情感。
1、一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊聽(tīng)老師朗讀課文，想象江南水鄉(xiāng)的美麗景色。
2、說(shuō)說(shuō)你自己查到的資料。
三、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
1、不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。
2、顯示紅色的生字，學(xué)生記憶生字的字形。
3、出示課后“我會(huì)讀”的詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀，自由讀，再同桌互相考一考。
4、做“漢字開(kāi)花”游戲：一個(gè)花瓶上插著一些花，告訴小朋友，每一朵花可以開(kāi)出一個(gè)詞語(yǔ)。一小組為單位進(jìn)行開(kāi)花競(jìng)賽，比一比哪一組開(kāi)的花多。
四、練習(xí)用“abb的什么”說(shuō)詞語(yǔ)，幫助學(xué)生積累詞匯。
綠油油的小草白茫茫的霧黑糊糊的小屋亮晶晶的星星金燦燦的太陽(yáng)。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示“日”，先讓學(xué)生跟老師書(shū)空，認(rèn)識(shí)新的筆畫(huà)橫折鉤，再仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)要提醒小朋友注意什么。
2、“中”先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找壓線筆，再跟老師一起書(shū)空，認(rèn)識(shí)新的筆畫(huà)“”。然后學(xué)生書(shū)寫(xiě)一個(gè)。
3、“口”由學(xué)生自己觀察后書(shū)寫(xiě)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小小竹排畫(huà)中游教案篇二
《小小竹排畫(huà)中游》一課寫(xiě)的是在景色秀麗的江南水鄉(xiāng)，一個(gè)男孩撐著小竹排順流而下，兩岸美麗的風(fēng)光，讓他產(chǎn)生了“如在畫(huà)中游”的美好感覺(jué)。課文語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng)形象，飽含著對(duì)兩岸景色的由衷贊美，洋溢著小朋友歡快舒暢的心情。學(xué)習(xí)本文，能讓學(xué)生充分感受到祖國(guó)江南是美麗富饒的地方，能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想情感。
這一課安排為兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫(huà)，初讀課文。第二課時(shí)，圖文結(jié)合，理解韻文內(nèi)容，會(huì)寫(xiě)兩個(gè)生字，感情朗讀課文。我重點(diǎn)說(shuō)第一課時(shí)。
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，立足每一位學(xué)生的發(fā)展，著眼于新課程三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)3個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫(huà)和3個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、小黑板、課前收集有關(guān)江南的圖片、兒歌、課件、表現(xiàn)江南風(fēng)光的民族樂(lè)曲磁帶、學(xué)生自制的生字卡片。
二、說(shuō)教法。
1、采用聽(tīng)讀識(shí)字法進(jìn)行教學(xué)。（以情境導(dǎo)入，在反復(fù)練讀和教師指導(dǎo)的朗讀過(guò)程中認(rèn)識(shí)生字，并有效地解決低年級(jí)學(xué)生唱讀的問(wèn)題。）。
2、積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式。（引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索學(xué)習(xí)生字的方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)生字的能力。）。
3、充分發(fā)揮學(xué)生各種感官的作用。（本文是一首詩(shī)歌，詩(shī)句節(jié)奏鮮明，利于學(xué)生朗讀。因此，教學(xué)中可以采用“關(guān)注興趣，創(chuàng)設(shè)情境”的教學(xué)策略來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)各種形式引導(dǎo)學(xué)生讀和背，讓他們體會(huì)到江南的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。）。
三、說(shuō)學(xué)法：
生字的指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，分析字形結(jié)構(gòu)，并說(shuō)說(shuō)記住字形方法，初步了解字義進(jìn)行擴(kuò)詞，選詞說(shuō)一個(gè)完整句。課堂集中和起來(lái)讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，互相交流學(xué)法。教師點(diǎn)撥。提高學(xué)生的識(shí)字能力。
朗讀的指導(dǎo)：采用多種形式熟讀課文。（師生對(duì)讀，小組讀，小組接力讀，配樂(lè)表演讀……讀出贊美的語(yǔ)氣，表達(dá)自己的情感。）。
四、說(shuō)過(guò)程：
根據(jù)＂新課程改革實(shí)驗(yàn)＂的思想理念，為了有效的促進(jìn)師生互動(dòng)、共同發(fā)展，在課堂展開(kāi)發(fā)展性的教學(xué)活動(dòng)，讓課堂充分煥發(fā)生命活力。我本著設(shè)計(jì)新、處理活的原則，從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生思維特點(diǎn)和年齡特征考慮，嘗試對(duì)本課教學(xué)做了如下設(shè)計(jì)：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
（精彩的導(dǎo)入能點(diǎn)燃學(xué)生求知的火花。充分利用語(yǔ)文課程資源開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，盡可能地調(diào)動(dòng)多種感官協(xié)同作用，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合化，讓學(xué)生在優(yōu)美的動(dòng)畫(huà)和悠揚(yáng)的樂(lè)曲中感受江南的美，感受祖國(guó)大好河山的美。）。
（二）品讀課文，讀中識(shí)字。
新課標(biāo)改革提倡采用聽(tīng)讀識(shí)字法進(jìn)行教學(xué)，即讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀的過(guò)程中盡快認(rèn)識(shí)并掌握生字。于是我相機(jī)讓學(xué)生自己朗讀課文，并用四步讀書(shū)法來(lái)引導(dǎo)他們：
a、初讀：讀準(zhǔn)字音，感知內(nèi)容。（慢速大聲讀）。
b、讀：整體感知，加深印象。（速度稍快讀）。
c、三讀：圈圈畫(huà)畫(huà)，識(shí)記生字。（劃本課需要認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)的生字）。
d、試讀課文，鞏固生字。（能把課文比較通順流利地讀下來(lái)）。
通過(guò)以上層層提高的方法，學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有了一定的了解，對(duì)生字也有了初步的印象，為了幫助學(xué)生識(shí)記，我設(shè)計(jì)了一個(gè)大轉(zhuǎn)盤(pán)游戲：（自制一個(gè)大轉(zhuǎn)盤(pán)，轉(zhuǎn)盤(pán)上的指針轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞就讀哪個(gè)詞。）在多種形式的識(shí)字活動(dòng)中，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生感受成功的喜悅，在自主合作探究中培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)濃厚的興趣。
（三）以讀為本，體驗(yàn)情感。
1、選擇自己喜歡的方式自由練讀課文。
2、前后座讀，小組讀，同座讀，男女生賽讀，齊讀。
（堅(jiān)持以讀為本，營(yíng)造書(shū)聲朗朗的課堂氛圍，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣。同時(shí)注意發(fā)揮朗讀過(guò)程中教師的指導(dǎo)作用，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上要求學(xué)生讀出感情，感受自然的美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的美好情感。）。
（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，享受快樂(lè)。
1、出示“口、日”，指名讀。
2、你會(huì)寫(xiě)這兩個(gè)字嗎？請(qǐng)你當(dāng)小老師教大家寫(xiě)一寫(xiě)。（注意筆順規(guī)則，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫折”和“橫折鉤”。）。
3、觀察田字格中的生字，得出寫(xiě)好這兩個(gè)字的要領(lǐng)：口字要寫(xiě)好，上大下要小。“日”字兩豎要寫(xiě)直，第三筆寫(xiě)在橫中線上，最后一筆的橫要和橫折鉤的鉤相連。
4、練寫(xiě)。（引導(dǎo)學(xué)生看清字的每一筆在田字格中的位置后再寫(xiě)，提示學(xué)生要把字寫(xiě)正確，寫(xiě)勻稱。）。
5、把學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)得最滿意的字向同學(xué)、老師展示，使學(xué)生體驗(yàn)到識(shí)字、寫(xiě)字的樂(lè)趣。
（一年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字指導(dǎo)是重點(diǎn)，要求每個(gè)學(xué)生都姿勢(shì)端正，書(shū)寫(xiě)規(guī)范。教師要細(xì)致耐心地指導(dǎo)。養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。）。
第二課時(shí)。
導(dǎo)入。
1、“抓特務(wù)”游戲：在黑板上掛出大幅簡(jiǎn)筆畫(huà)，上有叢林、山巖等，將所學(xué)生字、拼音分布其中，讓學(xué)生去搜索。
2、“一字開(kāi)花”。（練習(xí)用本課學(xué)過(guò)的字口頭組詞。）。
（采用游戲的方法再現(xiàn)生字，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的欲望，達(dá)到趣味識(shí)字，鞏固深化的目的。）。
播放動(dòng)畫(huà)和樂(lè)曲，學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，邊讀邊欣賞江南美景。
（通過(guò)各種形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)江南的美麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。）。
感悟。
1、播放課件。說(shuō)說(shuō)如果你坐在小竹排上，你會(huì)看到哪些景物？（理解“順?biāo)?、綠油油、江南魚(yú)米鄉(xiāng)”的含義。）。
2、為什么說(shuō)小竹排是在“畫(huà)中游”？
3、看到這些美景，你會(huì)說(shuō)些什么？
（創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在詩(shī)情畫(huà)意中體驗(yàn)江南的美，在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。）。
背誦。
邊讀邊背邊想象詩(shī)歌描繪的風(fēng)光，采用自己喜歡的方式練習(xí)。（可以和別人合作，也可以自己練習(xí)，可以大聲背，也可以不出聲想象詩(shī)中景物練習(xí)……）。
（靈活的讀背方式，尊重了學(xué)生的選擇。熟讀成誦，促進(jìn)了語(yǔ)言的積累。讓他們可以程度不同地領(lǐng)略到詩(shī)歌的語(yǔ)言之美、結(jié)構(gòu)之美、內(nèi)容之美、意境之美。）。
說(shuō)話。
播放課件，小竹排載著大家到了江南的其它風(fēng)景區(qū)，你能說(shuō)幾句贊美的話嗎？
（進(jìn)行情境說(shuō)話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力，做到講話完整通順，態(tài)度自然大方，有禮貌。）。
拓展。
1、小小展覽會(huì)。將收集到的有關(guān)江南風(fēng)光的圖片和照片張貼在教室里，大家共同欣賞。
2、請(qǐng)你做小導(dǎo)游，介紹一處江南風(fēng)光。
（這個(gè)練習(xí)可以延伸到課外完成，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，拓闊學(xué)生視野，訓(xùn)練學(xué)生能力，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。）。
寫(xiě)字。
1、出示“中”字。讀一讀，你怎樣記住這個(gè)字？（書(shū)空）。
2、引導(dǎo)觀察田字格中的“中”字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（“口”寫(xiě)得要扁一點(diǎn)，最后一筆豎寫(xiě)在豎中線上。）。
3、教師示范寫(xiě)字，讓學(xué)生注意扁“口”的寫(xiě)法。
4、練寫(xiě)。先描紅，然后自由練寫(xiě)。
5、評(píng)議。（展示學(xué)生作品，教師和學(xué)生共同評(píng)議。）。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小小竹排畫(huà)中游教案篇三
一、教材分析。
本文講了一個(gè)小男孩在景色秀麗的江南水鄉(xiāng)，撐著小竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風(fēng)光，被這風(fēng)光深深吸引而感覺(jué)自己就像在畫(huà)中游。課文貫穿著一條明顯的情感線索，易激起學(xué)生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游”，表達(dá)了作者歡快的心情。課文對(duì)兩岸樹(shù)木、禾苗的描述，飽含著贊美的感情。全詩(shī)形象生動(dòng)，語(yǔ)言優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，適宜學(xué)生誦讀。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、初步認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“木、艸、纟”3個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，能根據(jù)自己的獨(dú)特感受朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)江南的美麗與富饒，從而萌發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，會(huì)正確流利地朗讀。
難點(diǎn)：對(duì)“魚(yú)米鄉(xiāng)”、“畫(huà)中游”的理解。
四、課前準(zhǔn)備：貼畫(huà)。
五、學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)：
一、導(dǎo)入激趣。
今天，老師給小朋友帶來(lái)了一位學(xué)習(xí)伙伴，(出示竹排圖)，你認(rèn)識(shí)它嗎?
(師板書(shū)：排)齊讀。你覺(jué)得這個(gè)排字和老師手上的竹排圖有什么關(guān)系?
是的，把竹子一根一根地排在一起，然后用繩子綁起來(lái)，就成了竹排。
(將手中竹排圖與“排”字比較，讓學(xué)生在比較圖與字的共同之處，掌握排的字形與字義。這種形象識(shí)字方法，利于激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，更好掌握生字。)。
你坐過(guò)竹排嗎?你對(duì)竹排有哪些了解?(師介紹竹排：竹排是水上的一種交通工具，以前，在江南一帶，農(nóng)民伯伯常用竹排來(lái)運(yùn)輸糧食、貨物，現(xiàn)在，竹排主要用在水上娛樂(lè)。如果有機(jī)會(huì)到武夷山或者雁蕩山去玩，你就可以坐上竹排去觀賞一下兩岸美麗的景色。)。
(竹排離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，他們不清楚竹排是怎么樣的。師的介紹讓學(xué)生對(duì)竹排有了感性認(rèn)識(shí)，為后面的教學(xué)埋下了伏筆。)。
出示課題。讓我們一起讀一讀吧!
二、初讀課文，初步感知。
下面請(qǐng)小朋友自由讀，要求把課文讀通、讀熟練，等聽(tīng)到老師說(shuō)停的時(shí)候，你就停下來(lái)。
三、圖中感悟，隨文識(shí)字。
在幫忙之前，你可要聽(tīng)清它的要求：根據(jù)這首詩(shī)歌的內(nèi)容，畫(huà)一幅畫(huà)。
下面請(qǐng)小朋友再讀詩(shī)歌，想一想，我們?cè)摦?huà)些什么呢?(小朋友自由準(zhǔn)備，也可同桌商量。)。
1,學(xué)習(xí)“小竹排，順?biāo)??！?BR> 現(xiàn)在，我們要開(kāi)始畫(huà)畫(huà)了，想，我們應(yīng)該先畫(huà)什么呢?(竹排)。
竹排在哪兒呢?(在小河里)那我們應(yīng)該先畫(huà)上什么?(小河)師板畫(huà)。
(引導(dǎo)學(xué)生觀察流的右下部就像小河流水，幫助學(xué)生更好地識(shí)字。)。
我這兒有個(gè)小竹排，你能幫我貼上去嗎?
(請(qǐng)生貼圖，是為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)“順?biāo)鳌钡睦斫馐欠竦轿??！缎抡n程》指出，要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。讓學(xué)生貼圖，尊重學(xué)生主體地位，不以教師的講授代替學(xué)生鉆研的過(guò)程，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得有趣。)。
來(lái)，我們看著圖，把這句話說(shuō)一說(shuō)。
2,學(xué)習(xí)“鳥(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游?！?BR> 小鳥(niǎo)為什么唱歌呢?(因?yàn)樗荛_(kāi)心。)為什么這么開(kāi)心呢?(因?yàn)檫@兒的景色很美)。
這么美的景色，吸引了小鳥(niǎo)，還把什么小動(dòng)物也吸引來(lái)了?(小魚(yú))。
小魚(yú)在河里干什么?(跳、游)它們?yōu)槭裁刺?(它們很高興)。
你能把它高興的心情讀出來(lái)嗎?指名讀。
3.學(xué)習(xí)“兩岸樹(shù)木密”。
畫(huà)好了魚(yú)兒、鳥(niǎo)兒，接著我們?cè)摦?huà)什么了?(樹(shù))板書(shū)：樹(shù)。你發(fā)現(xiàn)了什么?
樹(shù)在哪兒?(兩岸)兩岸是哪兒呢?你能上來(lái)指一指嗎?(生指)。
是的，河的兩邊就叫兩岸。齊讀兩岸?？催@兩個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)?
(師板畫(huà)一棵樹(shù)。)你覺(jué)得我這樣畫(huà)行嗎?為什么?
(如何理解樹(shù)木密呢?單純的告訴學(xué)生樹(shù)木密的意思，也許可節(jié)約許多時(shí)間，但學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)參與的過(guò)程，被動(dòng)的接受往往沒(méi)有主動(dòng)地探索來(lái)的印象深刻。師只畫(huà)一棵樹(shù)，是讓學(xué)生感受到，樹(shù)木太稀了，與文中樹(shù)木密存在很大的差異，應(yīng)多畫(huà)一些樹(shù)，才能體現(xiàn)樹(shù)木密。這種以故意出錯(cuò)引導(dǎo)學(xué)生糾錯(cuò)的方法，能有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)詞句的理解。)。
這兒的樹(shù)多密呀，你能讀出它的密嗎?自由讀。
4.學(xué)習(xí)“禾苗綠油油”。
岸邊除了樹(shù)木，還有什么呢?(禾苗)禾苗是怎樣的?(綠油油)貼圖。多么多的禾苗呀，看到這么綠的禾苗，相信農(nóng)民伯伯一定高興極了。
齊讀“禾苗綠油油”。
5.看圖，再現(xiàn)課文前面所學(xué)詩(shī)句。
通過(guò)我們的共同努力，小竹排看到的美麗景色被我們畫(huà)出來(lái)了。現(xiàn)在，讓我們看著圖，說(shuō)一說(shuō)詩(shī)歌的內(nèi)容。
6.學(xué)習(xí)“江南魚(yú)米鄉(xiāng)”。
看著這么綠油油的禾苗，老師想到了很多。你有沒(méi)有想到什么呢?(生若答不出來(lái)，師引出。)你想知道我想些什么嗎?我在想啊，這么綠油油的禾苗，長(zhǎng)大后該會(huì)有多么多的稻谷呀，那加工后碾出來(lái)的米肯定也會(huì)很多很多。像這種魚(yú)很多的地方，我們叫它米鄉(xiāng)。(板書(shū)：米鄉(xiāng))。
而像這種魚(yú)又多，米又多的地方就叫魚(yú)米鄉(xiāng)。(師板書(shū)：魚(yú)米鄉(xiāng))。
(“魚(yú)米鄉(xiāng)”的教學(xué)，結(jié)合魚(yú)鄉(xiāng)、米鄉(xiāng)進(jìn)行理解，讓學(xué)生對(duì)“魚(yú)米鄉(xiāng)”有了深刻的理解。對(duì)江南也有了更多的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生愛(ài)江南、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。)。
魚(yú)米鄉(xiāng)在哪里?(江南)讀“江南”。指名讀，讀準(zhǔn)后鼻音。
現(xiàn)在老師告訴你們一件很重要的事：我們浙江、我們衢州也是江南魚(yú)米鄉(xiāng)，讓我們把寫(xiě)我們自己的地方讀一讀。
江南這地方真是太美了，我都很想來(lái)說(shuō)一說(shuō)，可以給個(gè)機(jī)會(huì)我說(shuō)一說(shuō)嗎?
8.讀整首詩(shī)。
江南這地方太美了，讓我們一起再來(lái)欣賞一下它的美吧!齊說(shuō)。
想不想單獨(dú)來(lái)試試。(想)。
那我們就來(lái)個(gè)擂臺(tái)賽，讀得好的，就請(qǐng)他站著，看看我們班誰(shuí)朗讀水平。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小小竹排畫(huà)中游教案篇四
3、了解課文內(nèi)容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、家鄉(xiāng)的思想感情。
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
信息資料：掛圖、卡片、錄音機(jī)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
切入舉偶。
1、談話創(chuàng)境：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？我們一起去一個(gè)美麗的地方游覽一番，好不好？懷著陽(yáng)光般的心情，我們快樂(lè)出發(fā)?。úシ乓魳?lè)，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛。）看，這就是我們游覽的地方江南魚(yú)米鄉(xiāng)。
2、觀察描繪：呈現(xiàn)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察，說(shuō)一說(shuō)圖上有什么？
對(duì)話平臺(tái)。
初讀。（整體感知，提出問(wèn)題。）。
1、教師范讀課文（配樂(lè)）。
2、學(xué)生自讀，要求：讀懂字音，讀通句子；
3、同桌互讀、相互評(píng)價(jià)；
4、指名讀、伺機(jī)指導(dǎo)：如綠油油中的油應(yīng)讀you。
5、輕聲讀文，學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并獨(dú)立解決問(wèn)題。
識(shí)字。（自主活動(dòng)，適時(shí)調(diào)控，培養(yǎng)能力。）。
1、自讀：在課文中圈出生字；
2、逐個(gè)呈現(xiàn)生字：學(xué)生先讀句，再說(shuō)出句中的生字；
3、指讀；
4、同桌討論學(xué)：怎樣記住這些字？把你喜歡的方法說(shuō)給大家聽(tīng)；
【及時(shí)交流識(shí)字方法，能使每一位學(xué)生掌握更多的方法，達(dá)到資源共享的目的】。
6、鞏固：
小老師帶讀（有注音）。
集體讀（無(wú)注音）。
看卡片、開(kāi)火車讀（無(wú)注音）。
7、朗讀詞語(yǔ)（課后我會(huì)讀中的詞）。
8、一字開(kāi)花游戲：用生字組詞說(shuō)話。
寫(xiě)字。（認(rèn)真指導(dǎo)、重在激勵(lì)）。
1、看筆順圖，描紅；
2、試寫(xiě)感悟：說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（如中的最后一筆寫(xiě)在豎中線上）。
3、示范指導(dǎo)、學(xué)生練寫(xiě)。
4、引導(dǎo)欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞。
對(duì)話平臺(tái)。
回顧。
1、出示生字詞；
2、開(kāi)火車讀、小老師帶讀；
3、閱讀短文（把本課生字編成閱讀材料，換環(huán)境識(shí)字）、
夏天，我坐上小竹排，去江南游玩?？矗『觾砂兜木吧嗝?。樹(shù)木茂盛，花兒盛開(kāi)，綠色的禾田，唱歌的小鳥(niǎo)，河水靜靜地流淌，水中的魚(yú)兒游來(lái)游去，這就好像一幅畫(huà)，江南魚(yú)米鄉(xiāng)真美??！我們愛(ài)江南。
朗讀。（品詞析句，體會(huì)無(wú)限美感。）。
1、自讀：你都看到了那些美麗的景物？
點(diǎn)撥：看著這么美麗的景物，我的心情怎么樣。
（學(xué)生回答：高興、快樂(lè)）。
教師伺機(jī)板書(shū)。
3、美讀：讓我們懷著高興、快樂(lè)的心情讀課文，把你的美麗心情讀出來(lái)。學(xué)生練讀。
4、匯報(bào)讀：指讀、對(duì)讀、。
【教師要充分了解各小組的討論情況，注意引導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)，使學(xué)生主動(dòng)思考、學(xué)?！俊?BR> 誦讀。
1、教師配樂(lè)詩(shī)朗誦；
2、生模仿練讀；
3、指讀、輪讀；
4、你問(wèn)我答：引導(dǎo)學(xué)生看板書(shū)回答。師問(wèn)：什么順?biāo)?？（小竹排順?biāo)鳎┱l(shuí)在唱？（鳥(niǎo)兒唱）兩岸有什么？（兩岸樹(shù)木密）什么綠油油？（禾苗綠油油）。
5、背誦：注意學(xué)生自己悟出背誦的方法，如看圖背誦、看板書(shū)背誦等，引導(dǎo)學(xué)學(xué)會(huì)巧背。
6、朗誦會(huì)：評(píng)選未來(lái)的主持人。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小小竹排畫(huà)中游教案篇五
一、教材分析。
本文講了一個(gè)小男孩在景色秀麗的江南水鄉(xiāng)，撐著小竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風(fēng)光，被這風(fēng)光深深吸引而感覺(jué)自己就像在畫(huà)中游。課文貫穿著一條明顯的情感線索，易激起學(xué)生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游”，表達(dá)了作者歡快的心情。課文對(duì)兩岸樹(shù)木、禾苗的描述，飽含著贊美的感情。全詩(shī)形象生動(dòng)，語(yǔ)言優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，適宜學(xué)生誦讀。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、初步認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“木、艸、纟”3個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，能根據(jù)自己的獨(dú)特感受朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)江南的美麗與富饒，從而萌發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，會(huì)正確流利地朗讀。
難點(diǎn)：對(duì)“魚(yú)米鄉(xiāng)”、“畫(huà)中游”的理解。
四、課前準(zhǔn)備：貼畫(huà)。
五、學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)：
一、導(dǎo)入激趣。
今天，老師給小朋友帶來(lái)了一位學(xué)習(xí)伙伴，(出示竹排圖)，你認(rèn)識(shí)它嗎?
(師板書(shū)：排)齊讀。你覺(jué)得這個(gè)排字和老師手上的竹排圖有什么關(guān)系?
是的，把竹子一根一根地排在一起，然后用繩子綁起來(lái)，就成了竹排。
(將手中竹排圖與“排”字比較，讓學(xué)生在比較圖與字的共同之處，掌握排的字形與字義。這種形象識(shí)字方法，利于激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，更好掌握生字。)。
你坐過(guò)竹排嗎?你對(duì)竹排有哪些了解?(師介紹竹排：竹排是水上的一種交通工具，以前，在江南一帶，農(nóng)民伯伯常用竹排來(lái)運(yùn)輸糧食、貨物，現(xiàn)在，竹排主要用在水上娛樂(lè)。如果有機(jī)會(huì)到武夷山或者雁蕩山去玩，你就可以坐上竹排去觀賞一下兩岸美麗的景色。)。
(竹排離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，他們不清楚竹排是怎么樣的。師的介紹讓學(xué)生對(duì)竹排有了感性認(rèn)識(shí)，為后面的教學(xué)埋下了伏筆。)。
出示課題。讓我們一起讀一讀吧!學(xué)習(xí)“中、游”。
二、初讀課文，初步感知。
下面請(qǐng)小朋友自由讀，要求把課文讀通、讀熟練，等聽(tīng)到老師說(shuō)停的時(shí)候，你就停下來(lái)。
生自由讀課文。
指名讀(小黑板出示課文)。
(《新課程》提倡，教學(xué)中要充分利用教學(xué)資源。課文插圖正是的教學(xué)資源，為此，第一次自由讀時(shí)，安排學(xué)生看課本讀，意在引導(dǎo)學(xué)生利用插圖幫助自己理解課文。之后的看小黑板指名讀，卻是為了集中學(xué)生注意力，更好地完成后面的教學(xué)而設(shè)計(jì)的。)。
三、圖中感悟，隨文識(shí)字。
在幫忙之前，你可要聽(tīng)清它的要求：根據(jù)這首詩(shī)歌的內(nèi)容，畫(huà)一幅畫(huà)。
下面請(qǐng)小朋友再讀詩(shī)歌，想一想，我們?cè)摦?huà)些什么呢?(小朋友自由準(zhǔn)備，也可同桌商量。)。
(后面各分句的學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的回答而隨機(jī)學(xué)習(xí)，并不一定按照備課的過(guò)程依次學(xué)習(xí)。)。
1學(xué)習(xí)“小竹排，順?biāo)鳌！?BR> 現(xiàn)在，我們要開(kāi)始畫(huà)畫(huà)了，想，我們應(yīng)該先畫(huà)什么呢?(竹排)。
竹排在哪兒呢?(在小河里)那我們應(yīng)該先畫(huà)上什么?(小河)師板畫(huà)。
(引導(dǎo)學(xué)生觀察流的右下部就像小河流水，幫助學(xué)生更好地識(shí)字。)。
我這兒有個(gè)小竹排，你能幫我貼上去嗎?
(請(qǐng)生貼圖，是為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)“順?biāo)鳌钡睦斫馐欠竦轿??！缎抡n程》指出，要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。讓學(xué)生貼圖，尊重學(xué)生主體地位，不以教師的講授代替學(xué)生鉆研的過(guò)程，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得有趣。)。
來(lái)，我們看著圖，把這句話說(shuō)一說(shuō)。
2學(xué)習(xí)“鳥(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游?！?BR> 小鳥(niǎo)為什么唱歌呢?(因?yàn)樗荛_(kāi)心。)為什么這么開(kāi)心呢?(因?yàn)檫@兒的景色很美)。
這么美的景色，吸引了小鳥(niǎo)，還把什么小動(dòng)物也吸引來(lái)了?(小魚(yú))。
小魚(yú)在河里干什么?(跳、游)它們?yōu)槭裁刺?(它們很高興)。
你能把它高興的心情讀出來(lái)嗎?指名讀。
3學(xué)習(xí)“兩岸樹(shù)木密”。
畫(huà)好了魚(yú)兒、鳥(niǎo)兒，接著我們?cè)摦?huà)什么了?(樹(shù))板書(shū)：樹(shù)。你發(fā)現(xiàn)了什么?
樹(shù)在哪兒?(兩岸)兩岸是哪兒呢?你能上來(lái)指一指嗎?(生指)。
是的，河的兩邊就叫兩岸。齊讀兩岸?？催@兩個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)?
(師板畫(huà)一棵樹(shù)。)你覺(jué)得我這樣畫(huà)行嗎?為什么?
(如何理解樹(shù)木密呢?單純的告訴學(xué)生樹(shù)木密的意思，也許可節(jié)約許多時(shí)間，但學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)參與的過(guò)程，被動(dòng)的接受往往沒(méi)有主動(dòng)地探索來(lái)的印象深刻。師只畫(huà)一棵樹(shù)，是讓學(xué)生感受到，樹(shù)木太稀了，與文中樹(shù)木密存在很大的差異，應(yīng)多畫(huà)一些樹(shù)，才能體現(xiàn)樹(shù)木密。這種以故意出錯(cuò)引導(dǎo)學(xué)生糾錯(cuò)的方法，能有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)詞句的理解。)。
這兒的樹(shù)多密呀，你能讀出它的密嗎?自由讀。
4學(xué)習(xí)“禾苗綠油油”。
岸邊除了樹(shù)木，還有什么呢?(禾苗)禾苗是怎樣的?(綠油油)貼圖。多么多的禾苗呀，看到這么綠的禾苗，相信農(nóng)民伯伯一定高興極了。
齊讀“禾苗綠油油”。
5看圖，再現(xiàn)課文前面所學(xué)詩(shī)句。
通過(guò)我們的共同努力，小竹排看到的美麗景色被我們畫(huà)出來(lái)了。現(xiàn)在，讓我們看著圖，說(shuō)一說(shuō)詩(shī)歌的內(nèi)容。
6學(xué)習(xí)“江南魚(yú)米鄉(xiāng)”。
看著這么綠油油的禾苗，老師想到了很多。你有沒(méi)有想到什么呢?(生若答不出來(lái)，師引出。)你想知道我想些什么嗎?我在想啊，這么綠油油的禾苗，長(zhǎng)大后該會(huì)有多么多的稻谷呀，那加工后碾出來(lái)的米肯定也會(huì)很多很多。像這種魚(yú)很多的地方，我們叫它米鄉(xiāng)。(板書(shū)：米鄉(xiāng))。
而像這種魚(yú)又多，米又多的地方就叫魚(yú)米鄉(xiāng)。(師板書(shū)：魚(yú)米鄉(xiāng))。
(“魚(yú)米鄉(xiāng)”的教學(xué)，結(jié)合魚(yú)鄉(xiāng)、米鄉(xiāng)進(jìn)行理解，讓學(xué)生對(duì)“魚(yú)米鄉(xiāng)”有了深刻的理解。對(duì)江南也有了更多的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生愛(ài)江南、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。)。
魚(yú)米鄉(xiāng)在哪里?(江南)讀“江南”。指名讀，讀準(zhǔn)后鼻音。
現(xiàn)在老師告訴你們一件很重要的事：我們浙江、我們衢州也是江南魚(yú)米鄉(xiāng)，讓我們把寫(xiě)我們自己的地方讀一讀。
江南這地方真是太美了，我都很想來(lái)說(shuō)一說(shuō)，可以給個(gè)機(jī)會(huì)我說(shuō)一說(shuō)嗎?
8讀整首詩(shī)。
江南這地方太美了，讓我們一起再來(lái)欣賞一下它的美吧!齊說(shuō)。
想不想單獨(dú)來(lái)試試。(想)。
那我們就來(lái)個(gè)擂臺(tái)賽，讀得好的，就請(qǐng)他站著，看看我們班誰(shuí)朗讀水平。
9背詩(shī)。
這首詩(shī)歌，你會(huì)背了嗎?讓我們一起來(lái)背一背吧!
四、出示生字，鞏固練習(xí)。
小朋友真能干，課文都會(huì)背了。如果我把生字寶寶從課文里拿出來(lái)，你會(huì)讀嗎?
出示生字，讀生字。
師范寫(xiě)生字。
生寫(xiě)字練習(xí)。
五、小結(jié)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小小竹排畫(huà)中游教案篇六
1、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗富饒的地方，能喜愛(ài)江南，熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng).
2、用自己的方式認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)”口日中”3個(gè)字.認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)和三個(gè)偏旁。
3、利用生活經(jīng)驗(yàn)、圖片、聯(lián)系上下文等方式理解竹排、樹(shù)木密、禾苗、江南、魚(yú)米鄉(xiāng)等詞語(yǔ)，能夠正確流利地朗讀課文，背誦課文.
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)筆畫(huà)偏旁和生字，能夠正確流利有感情地朗讀課文.
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
一、直接導(dǎo)入。
1、師：小朋友們坐過(guò)竹排嗎？（板書(shū)：竹排）（如果有，請(qǐng)他來(lái)說(shuō)一說(shuō)，再出示課件。如果沒(méi)有，就直接出示課件“竹排”。學(xué)生看圖理解，隨機(jī)正音：排。）。
2、師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)3、小小竹排畫(huà)中游。（指名讀課題，正音。）。
二、初讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
1、學(xué)生自由讀課文3分鐘，教師巡回，隨機(jī)正音。指名說(shuō)說(shuō)讀了課文你知道了什么？
2、學(xué)生再次讀一遍課文，在不明白的地方做上記號(hào)。3、四人小組交流問(wèn)題，能在小組中解決的就直接解決，不能解決的問(wèn)題待會(huì)兒全班交流。
三、交流問(wèn)題。（在充分預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)教師隨機(jī)引導(dǎo)。）。
詞語(yǔ)方面的問(wèn)題：
順?biāo)鳎嚎梢哉?qǐng)學(xué)生邊讀句子邊用手勢(shì)表演，然后自己讀句子做手勢(shì)最后共同邊讀邊表演。樹(shù)木密：先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，再出示課件，讓學(xué)生懂得這是指樹(shù)木多，枝葉茂盛，一棵挨著一棵。
禾苗：你見(jiàn)過(guò)禾苗嗎？（見(jiàn)過(guò)，就追問(wèn)：在什么地方？是什么顏色的？沒(méi)見(jiàn)過(guò)，就帶孩子們看看禾苗的圖片。）。
最后，都引出：綠油油。你還見(jiàn)過(guò)綠油油的什么？
江南魚(yú)米鄉(xiāng)：課文哪個(gè)地方講到魚(yú)？那個(gè)詞與米有關(guān)？（魚(yú)兒游，禾苗綠油油）教師介紹。（課件出示）學(xué)生讀有關(guān)句子。
有關(guān)課文的問(wèn)題：小竹排在哪里游？學(xué)習(xí)最后一句。為什么說(shuō)江南魚(yú)米鄉(xiāng)？學(xué)習(xí)2、3、4句，隨機(jī)理解詞語(yǔ)：樹(shù)木密、禾苗、綠油油。（方法同上）。
為什么小竹排在畫(huà)中游？全班討論，引出江南好風(fēng)光，就像一幅畫(huà)。從而學(xué)習(xí)2、3、4、5句。隨機(jī)理解詞語(yǔ)：樹(shù)木密、禾苗、綠油油。（方法同上）。
四、再讀課文。學(xué)生正確流利地讀課文。
1、個(gè)別讀。
2、同桌讀。
3、指名讀。
4、全班隨著樂(lè)曲齊讀。
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、開(kāi)小火車認(rèn)讀12個(gè)生字。
2、游戲：一字開(kāi)花（口頭擴(kuò)詞）。
二、學(xué)習(xí)生字、偏旁、筆畫(huà)。
1、先出示“日”教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)橫折鉤并書(shū)寫(xiě)三個(gè)。
2、引導(dǎo)學(xué)生找找“中”的壓線筆，再跟老師一起書(shū)空，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)橫折。
3、學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)“口”，互相評(píng)價(jià)交流。再寫(xiě)三個(gè)。
4、認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁，找找?guī)в性撈缘淖?。（課文中學(xué)過(guò)的、自己知道的）。
三、背誦課文。指名讀，自由準(zhǔn)備，同桌互背，指名背，集體齊背。
四、擴(kuò)展延伸。
1、出示“綠油油”齊讀，請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)“綠油油的什么”。
2、照樣子說(shuō)說(shuō)“abb的什么”，幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)。
3、請(qǐng)學(xué)生展示搜集的有關(guān)旅游資料和照片，進(jìn)行介紹，感受祖國(guó)山水的美麗。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小小竹排畫(huà)中游教案篇七
1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“口、日、中”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)3個(gè)偏旁。
2．正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
1．識(shí)記生字和朗讀課文。
2．通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓他們體會(huì)到祖國(guó)的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
悠揚(yáng)的江南音樂(lè)、多媒體課件（或彩色粉筆）、字卡、詞卡、導(dǎo)游旗幟、江南旅游介紹（介紹中包含有課文中要求認(rèn)讀的生字）等。
一、推薦旅游景點(diǎn)，組織小小旅游團(tuán)。
1．小朋友，你們喜歡旅游嗎？都去過(guò)哪些地方？今天我這位導(dǎo)游想向各位推薦一個(gè)特色旅游景點(diǎn)，不知道各位是否有興趣聽(tīng)我介紹一下。
2．用多媒體或是小黑板等展示旅游介紹。（介紹中包含有課文中要求認(rèn)讀的生字。）。
3．導(dǎo)游展示旅游景點(diǎn)介紹（文字全部注音），游客閱讀。
各位游客你們好，歡迎您閱讀我們旅行社推出的江南游介紹。江南一帶位于中國(guó)的東部，那里物產(chǎn)豐富，有“魚(yú)米鄉(xiāng)”之稱；那里河流密布，兩岸樹(shù)木茂密，禾苗油綠。在那里，您可以乘坐“竹排”這種特殊的水上交通工具領(lǐng)略如畫(huà)美景。
4．各位小游客，對(duì)我們的旅游景點(diǎn)滿意嗎？如果介紹中的字讓您為難了，請(qǐng)跟我讀。學(xué)習(xí)紅色字。
5．出示字卡（排、中、游、流、唱、兩、岸、樹(shù)、苗、綠、江、南），開(kāi)展各種形式的朗讀。
6．出示詞卡（江南江水禾苗樹(shù)苗樹(shù)木樹(shù)葉竹排木排兩岸兩天綠色綠地中國(guó)旅游流水河流唱歌），開(kāi)展各種形式的朗讀。
7．再讀景點(diǎn)介紹。
8．老師（導(dǎo)游）揮動(dòng)導(dǎo)游旗，愿意參加這個(gè)旅游團(tuán)的小朋友請(qǐng)報(bào)名。咱們出發(fā)吧！
二、乘竹排，暢游江南美景。
1．師：我們乘著飛機(jī)越過(guò)高山、河流，向著江南飛去，白云在向我們招手，太陽(yáng)在向我們微笑。到了江南以后，我們開(kāi)始了愉快的旅行。（播放江南樂(lè)曲）。
2．多媒體展示“竹排”畫(huà)面（或簡(jiǎn)筆畫(huà)勾勒“竹排”）。
導(dǎo)游：這是江南特有的水上交通工具，我們將乘坐“竹排”順流欣賞兩岸的美景，愿您此次旅途開(kāi)心！
3．演示課件，展現(xiàn)課文中動(dòng)態(tài)圖畫(huà)。游客們你們都看到些什么？聽(tīng)到些什么？可以和身邊的其他游客交流交流。游客們你們覺(jué)得江南的'景色怎樣？可以談?wù)剢?？?qǐng)生交流。
5．多媒體展現(xiàn)課文內(nèi)容。開(kāi)展多種形式朗讀：示范讀，個(gè)別讀，同桌讀，配圖畫(huà)讀，配音樂(lè)讀，賽讀等形式。
6．游戲：我會(huì)找（在相應(yīng)的圖畫(huà)旁貼上字條）。
字條：小竹排，順?biāo)鼬B(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游。
兩岸樹(shù)木密禾苗綠油油。
三、創(chuàng)造性朗讀：我也試著做導(dǎo)游。
四、復(fù)習(xí)鞏固生字，書(shū)寫(xiě)生字。
1．出示帶田字格的“口、日、中”三個(gè)生字。
2．讀準(zhǔn)字音（日、中為翹舌音），認(rèn)清字形（都為獨(dú)體字）。
3．同桌交流看準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫(huà)。
4．談?wù)剷?shū)寫(xiě)時(shí)注意的筆順。
5．學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)。
【評(píng)點(diǎn)：本設(shè)計(jì)注意營(yíng)造開(kāi)放的語(yǔ)文教學(xué)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。“努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”是新課標(biāo)的理念之一。本文的開(kāi)放教學(xué)設(shè)計(jì)理念主要體現(xiàn)在：以孩子們熟知的“組團(tuán)旅行”為線索，串以“推薦旅游景點(diǎn)，組織小小旅游團(tuán)”、“乘竹排，暢游江南美景”、“我也試著做導(dǎo)游”、“生字書(shū)寫(xiě)”幾個(gè)活動(dòng)版塊，巧妙地將識(shí)字寫(xiě)字、朗讀課文、理解課文、享受審美樂(lè)趣等貫穿其中。設(shè)計(jì)行云流水，天然自如。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小小竹排畫(huà)中游教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字;。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文;。
3、了解課文內(nèi)容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
信息資料：掛圖、卡片、錄音機(jī)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
切入舉偶。
1、談話創(chuàng)境：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?我們一起去一個(gè)美麗的地方游覽一番，好不好?懷著陽(yáng)光般的心情，我們快樂(lè)出發(fā)!(播放音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛。)看，這就是我們游覽的地方江南魚(yú)米鄉(xiāng)。
2、觀察描繪：呈現(xiàn)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察，說(shuō)一說(shuō)圖上有什么?
對(duì)話平臺(tái)。
初讀。(整體感知，提出問(wèn)題。)。
1、教師范讀課文(配樂(lè))。
2、學(xué)生自讀，要求：讀懂字音，讀通句子;。
3、同桌互讀、相互評(píng)價(jià);。
4、指名讀、伺機(jī)指導(dǎo)：如綠油油中的油應(yīng)讀you。
5、輕聲讀文，學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并獨(dú)立解決問(wèn)題。
識(shí)字。(自主活動(dòng)，適時(shí)調(diào)控，培養(yǎng)能力。)。
1、自讀：在課文中圈出生字;。
2、逐個(gè)呈現(xiàn)生字：學(xué)生先讀句，再說(shuō)出句中的生字;。
3、指讀;。
4、同桌討論學(xué)習(xí)：怎樣記住這些字?把你喜歡的方法說(shuō)給大家聽(tīng);。
【及時(shí)交流識(shí)字方法，能使每一位學(xué)生掌握更多的.方法，達(dá)到資源共享的目的】。
6、鞏固：
小老師帶讀(有注音)。
集體讀(無(wú)注音)。
看卡片、開(kāi)火車讀(無(wú)注音)。
7、朗讀詞語(yǔ)(課后我會(huì)讀中的詞)。
8、一字開(kāi)花游戲：用生字組詞說(shuō)話。
寫(xiě)字。(認(rèn)真指導(dǎo)、重在激勵(lì))。
1、看筆順圖，描紅;。
2、試寫(xiě)感悟：說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?(如中的最后一筆寫(xiě)在豎中線上)。
3、示范指導(dǎo)、學(xué)生練寫(xiě)。
4、引導(dǎo)欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞。
第二課時(shí)。
對(duì)話平臺(tái)。
回顧。
1、出示生字詞;。
2、開(kāi)火車讀、小老師帶讀;。
3、閱讀短文(把本課生字編成閱讀材料，換環(huán)境識(shí)字)、
夏天，我坐上小竹排，去江南游玩?？矗『觾砂兜木吧嗝?。樹(shù)木茂盛，花兒盛開(kāi)，綠色的禾田，唱歌的小鳥(niǎo)，河水靜靜地流淌，水中的魚(yú)兒游來(lái)游去，這就好像一幅畫(huà)，江南魚(yú)米鄉(xiāng)真美啊!我們愛(ài)江南。
朗讀。(品詞析句，體會(huì)無(wú)限美感。)。
1、自讀：你都看到了那些美麗的景物?
點(diǎn)撥：看著這么美麗的景物，我的心情怎么樣。
(學(xué)生回答：高興、快樂(lè))。
教師伺機(jī)板書(shū)。
3、美讀：讓我們懷著高興、快樂(lè)的心情讀課文，把你的美麗心情讀出來(lái)。學(xué)生練讀。
4、匯報(bào)讀：指讀、對(duì)讀、。
教師要充分了解各小組的討論情況，注意引導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)，使學(xué)生主動(dòng)思考、學(xué)習(xí)。
誦讀。
1、教師配樂(lè)詩(shī)朗誦;。
2、生模仿練讀;。
3、指讀、輪讀;。
4、你問(wèn)我答：引導(dǎo)學(xué)生看板書(shū)回答。師問(wèn)：什么順?biāo)?(小竹排順?biāo)?誰(shuí)在唱?(鳥(niǎo)兒唱)兩岸有什么?(兩岸樹(shù)木密)什么綠油油?(禾苗綠油油)。
5、背誦：注意學(xué)生自己悟出背誦的方法，如看圖背誦、看板書(shū)背誦等，引導(dǎo)學(xué)學(xué)會(huì)巧背。
6、朗誦會(huì)：評(píng)選未來(lái)的主持人。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小小竹排畫(huà)中游教案篇九
《小小竹排畫(huà)中游》一課寫(xiě)的是在景色秀麗的江南水鄉(xiāng)，一個(gè)男孩撐著小竹排順流而下，兩岸美麗的風(fēng)光，讓他產(chǎn)生了“如在畫(huà)中游”的美好感覺(jué)，課文語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng)形象，飽含著對(duì)兩岸景色的由衷贊美，洋溢著小朋友歡快舒暢的心情。學(xué)習(xí)本文，能讓學(xué)生充分感受到祖國(guó)江南是美麗富饒的地方，能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想情感。
這一課安排為兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫(huà)，初讀課文。第二課時(shí)，圖文結(jié)合，理解韻文內(nèi)容，會(huì)寫(xiě)兩個(gè)生字，感情朗讀課文。我重點(diǎn)說(shuō)第一課時(shí)。
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，立足每一位學(xué)生的發(fā)展，著眼于新課程三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)3個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫(huà)和3個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、小黑板、課前收集有關(guān)江南的圖片、兒歌、課件、表現(xiàn)江南風(fēng)光的民族樂(lè)曲磁帶、學(xué)生自制的生字卡片。
二、說(shuō)教法。
1、采用聽(tīng)讀識(shí)字法進(jìn)行教學(xué)。(以情境導(dǎo)入，在反復(fù)練讀和教師指導(dǎo)的朗讀過(guò)程中認(rèn)識(shí)生字，并有效地解決低年級(jí)學(xué)生唱讀的問(wèn)題。)。
2、積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式。(引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索學(xué)習(xí)生字的方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)生字的能力。)。
3、充分發(fā)揮學(xué)生各種感官的作用。(本文是一首詩(shī)歌,詩(shī)句節(jié)奏鮮明，利于學(xué)生朗讀。因此，教學(xué)中可以采用“關(guān)注興趣，創(chuàng)設(shè)情境”的教學(xué)策略來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)各種形式引導(dǎo)學(xué)生讀和背,讓他們體會(huì)到江南的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。)。
三、說(shuō)學(xué)法。
生字的指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，分析字形結(jié)構(gòu)，并說(shuō)說(shuō)記住字形方法，初步了解字義進(jìn)行擴(kuò)詞，選詞說(shuō)一個(gè)完整句。課堂集中和起來(lái)讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，互相交流學(xué)法。教師點(diǎn)撥。提高學(xué)生的識(shí)字能力。
朗讀的'指導(dǎo)：采用多種形式熟讀課文。(師生對(duì)讀，小組讀，小組接力讀，配樂(lè)表演讀……讀出贊美的語(yǔ)氣，表達(dá)自己的情感。)。
四、說(shuō)過(guò)程。
根據(jù)“新課程改革實(shí)驗(yàn)”的思想理念，為了有效的促進(jìn)師生互動(dòng)、共同發(fā)展，在課堂展開(kāi)發(fā)展性的教學(xué)活動(dòng)，讓課堂充分煥發(fā)生命活力。我本著設(shè)計(jì)新、處理活的原則，從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生思維特點(diǎn)和年齡特征考慮，嘗試對(duì)本課教學(xué)做了如下設(shè)計(jì)：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
(隨機(jī)板書(shū)課題，齊讀課題)看了課題，你想到了什么?(精彩的導(dǎo)入能點(diǎn)燃學(xué)生求知的火花。充分利用語(yǔ)文課程資源開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，盡可能地調(diào)動(dòng)多種感官協(xié)同作用，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合化，讓學(xué)生在優(yōu)美的動(dòng)畫(huà)和悠揚(yáng)的樂(lè)曲中感受江南的美，感受祖國(guó)大好河山的美。)。
(二)品讀課文，讀中識(shí)字。
新課標(biāo)改革提倡采用聽(tīng)讀識(shí)字法進(jìn)行教學(xué)，即讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀的過(guò)程中盡快認(rèn)識(shí)并掌握生字。于是我相機(jī)讓學(xué)生自己朗讀課文，并用四步讀書(shū)法來(lái)引導(dǎo)他們：
a.初讀：讀準(zhǔn)字音，感知內(nèi)容。(慢速大聲讀)。
b.讀：整體感知，加深印象。(速度稍快讀)。
c.三讀：圈圈畫(huà)畫(huà)，識(shí)記生字。(劃本課需要認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)的生字)。
d.試讀課文，鞏固生字。(能把課文比較通順流利地讀下來(lái))。
通過(guò)以上層層提高的方法，學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有了一定的了解，對(duì)生字也有了初步的印象，為了幫助學(xué)生識(shí)記，我設(shè)計(jì)了一個(gè)大轉(zhuǎn)盤(pán)游戲：(自制一個(gè)大轉(zhuǎn)盤(pán)，轉(zhuǎn)盤(pán)上的指針轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞就讀哪個(gè)詞。)在多種形式的識(shí)字活動(dòng)中，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生感受成功的喜悅，在自主合作探究中培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)濃厚的興趣。
(三)以讀為本，體驗(yàn)情感。
1、選擇自己喜歡的方式自由練讀課文。
2、前后座讀，小組讀，同座讀，男女生賽讀，齊讀。
(堅(jiān)持以讀為本，營(yíng)造書(shū)聲朗朗的課堂氛圍，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣。同時(shí)注意發(fā)揮朗讀過(guò)程中教師的指導(dǎo)作用，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上要求學(xué)生讀出感情，感受自然的美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的美好情感。)。
(四)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，享受快樂(lè)。
1、出示“口、日”，指名讀。
2、你會(huì)寫(xiě)這兩個(gè)字嗎?請(qǐng)你當(dāng)小老師教大家寫(xiě)一寫(xiě)。(注意筆順規(guī)則，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫折”和“橫折鉤”。)。
3、觀察田字格中的生字，得出寫(xiě)好這兩個(gè)字的要領(lǐng)：口字要寫(xiě)好，上大下要小?！叭铡弊謨韶Q要寫(xiě)直，第三筆寫(xiě)在橫中線上，最后一筆的橫要和橫折鉤的鉤相連。
4、練寫(xiě)。(引導(dǎo)學(xué)生看清字的每一筆在田字格中的位置后再寫(xiě)，提示學(xué)生要把字寫(xiě)正確，寫(xiě)勻稱。)。
5、把學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)得最滿意的字向同學(xué)、老師展示，使學(xué)生體驗(yàn)到識(shí)字、寫(xiě)字的樂(lè)趣。
(一年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字指導(dǎo)是重點(diǎn)，要求每個(gè)學(xué)生都姿勢(shì)端正，書(shū)寫(xiě)規(guī)范。教師要細(xì)致耐心地指導(dǎo)。養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。)。
第二課時(shí)。
導(dǎo)入。
1、“抓特務(wù)”游戲：在黑板上掛出大幅簡(jiǎn)筆畫(huà)，上有叢林、山巖等，將所學(xué)生字、拼音分布其中，讓學(xué)生去搜索。
2、“一字開(kāi)花”。(練習(xí)用本課學(xué)過(guò)的字口頭組詞。)。
(采用游戲的方法再現(xiàn)生字，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的欲望，達(dá)到趣味識(shí)字，鞏固深化的目的。)。
精讀。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小小竹排畫(huà)中游教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和偏旁的形狀認(rèn)識(shí)“木、艸、纟”3個(gè)偏旁，進(jìn)而認(rèn)識(shí)相關(guān)漢字“樹(shù)、苗、綠”，借助拼音和多種識(shí)字方法隨文識(shí)字，認(rèn)識(shí)和理解“排、中、游、流、唱、兩、岸、江、南”等生字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)新筆畫(huà)“橫折、橫折勾”，會(huì)區(qū)分并正確寫(xiě)“口、日、中”3個(gè)生字。
2、學(xué)生借助拼音，讀通課文；通過(guò)隨文識(shí)字，讀懂課文；
3、在老師引導(dǎo)下看圖梳理文章內(nèi)容，感受樹(shù)木密、綠油油等詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)的含義，理解“小小竹排畫(huà)中游”，了解祖國(guó)江南十分美麗、富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情；在此基礎(chǔ)上達(dá)到正確、流利地朗讀課文，嘗試背誦課文。
4、通過(guò)再創(chuàng)情境，介紹別的地方的景色，練習(xí)說(shuō)話。
教學(xué)重點(diǎn)：
隨文識(shí)字，會(huì)正確理解，流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“魚(yú)米鄉(xiāng)”、“畫(huà)中游”等詞語(yǔ)和句子，知道江南是風(fēng)景秀麗，特產(chǎn)豐富的地方。
教學(xué)過(guò)程：
一、以景入情，課件導(dǎo)入。
1．同學(xué)們，我們的祖國(guó)很大，也很美，我們生活在我們國(guó)家的北方，今天老師要帶你們?nèi)ゲ灰粯拥模利惖慕先タ匆豢?，看看那里美不美，和咱們這里有什么不一樣。
2．出示課件，播放江南水鄉(xiāng)美景。黑板下邊一些板書(shū)：江南。
3．請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，你們看到了什么？有什么地方或者東西在咱們這里見(jiàn)不到的？
當(dāng)同學(xué)回答到水里的竹排時(shí)，板書(shū)：竹排，重點(diǎn)認(rèn)讀漢字“排”，簡(jiǎn)單了解竹排。
“排”要求認(rèn)識(shí)的字，引導(dǎo)學(xué)生分析字形，左邊提手旁，需要用手做，右邊可以理解為好幾根竹子綁到一起，可以讓學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)認(rèn)字，鞏固記憶“排”，用手把一些東西綁到一起就是“排”；用手把許多竹子綁到一起就是“竹排”。江南水比較多，“竹排”是南方特有的一種水上交通工具，方便人們?cè)谒匣顒?dòng)和運(yùn)輸。圖中游覽美景的是一個(gè)小男孩，做的竹排的根數(shù)也少，可以說(shuō)是“小竹排”。
根據(jù)學(xué)生的回答，簡(jiǎn)單介紹江南的風(fēng)景，讓學(xué)生初步感受江南的美麗。
4、引入課題，這幅江南美景畫(huà)的名字是《小小竹排畫(huà)中游》，一位小作者根據(jù)這幅畫(huà)寫(xiě)了一首小兒歌，咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下。
（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體課件呈現(xiàn)江南水鄉(xiāng)的美麗景色，欣賞美景的同時(shí)觀察和發(fā)現(xiàn)與自己周圍的不同，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。）。
二、借助拼音，初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
1、教師導(dǎo)語(yǔ)：小竹排應(yīng)該是在水中劃，為什么說(shuō)是在“畫(huà)中游”呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本第3課，在拼音朋友的幫助下，自己先拼讀一下課文吧！
2、要求學(xué)生在拼讀時(shí)先把不認(rèn)識(shí)的字用筆圈起來(lái)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，多讀幾遍，然后再通讀課文。
3、同桌合作，互相讀課文，重點(diǎn)比一比誰(shuí)讀得字音準(zhǔn)。然后交流一下本課的生字哪些是原來(lái)認(rèn)識(shí)的，怎么認(rèn)識(shí)的；哪些是今天新認(rèn)識(shí)的，有什么識(shí)字的好方法。
4、師：有了同學(xué)們識(shí)字的好辦法，我相信大家都能更準(zhǔn)確地記住這些生字?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們們?cè)僖黄鹱x一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
（設(shè)計(jì)意圖：課堂要以學(xué)生為主，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生借助自己的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)拼音來(lái)認(rèn)識(shí)新字，同桌互相交流學(xué)習(xí)，比教師的講解、指導(dǎo)更有效。）。
三、看圖讀文，圖中感悟，隨文識(shí)字，讀懂課文。
1、學(xué)習(xí)“小竹排，順?biāo)?，?BR> 引出小竹排是順著水流的方向前進(jìn)，所以說(shuō)“小竹排，順?biāo)?，”“順?biāo)鳌敝疙樦鞯姆较蚋髁鲃?dòng)。板書(shū)重點(diǎn)觀察、分析認(rèn)識(shí)“流”，要求認(rèn)識(shí)的字，左右結(jié)構(gòu)，左邊三點(diǎn)水，和水有關(guān)，沒(méi)有水就不能“流”，右邊的下半部分就好像是水在流動(dòng)。撐著竹排需要用力劃動(dòng)去自己想去的地方。課文為什么說(shuō)沒(méi)說(shuō)“小竹排，用力劃”而說(shuō)“小竹排，順?biāo)鳌?？“順?biāo)鳌币搀w現(xiàn)出作者愜意、悠閑的心情，沒(méi)有目的，沒(méi)有方向，只是在順著水流，欣賞美景。
2、學(xué)習(xí)“鳥(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游?！?BR> 課文里說(shuō)小鳥(niǎo)在干什么？重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)字“唱”,理解為什么用唱。
“唱”，要求認(rèn)的字，形聲字，左邊口字旁表形，要用嘴唱的，右上下兩個(gè)日表音，合到一起讀昌。鳥(niǎo)兒不會(huì)唱歌，只會(huì)叫，有時(shí)我們說(shuō)鳥(niǎo)兒叫喳喳，這里沒(méi)有用“叫”而用“唱”一方面是一種擬人的修辭手法，把鳥(niǎo)比作了人，像人一樣唱歌；另一方面，“唱”字也體現(xiàn)出了作者的心情。你在什么時(shí)候才會(huì)唱歌？心情好，很高興的時(shí)候，作者說(shuō)鳥(niǎo)兒唱，唱字也體現(xiàn)出了作者愉快的心情，鳥(niǎo)兒的叫聲在他聽(tīng)來(lái)都是美妙的音樂(lè)！
課文里怎么說(shuō)描寫(xiě)小魚(yú)的？隨文識(shí)字“游”。
“游”，要求會(huì)認(rèn)的生字，左中右結(jié)構(gòu)，結(jié)合“流”理解和水有關(guān)，中間“方”指方向，右邊有人還有孩子。本義指人或動(dòng)物在水中行動(dòng)，如“游泳”，這一句中就是本義指魚(yú)兒在水中游泳。魚(yú)兒是在水里游來(lái)游去的，而圖中的魚(yú)兒躍出了水面，魚(yú)兒表情也能體現(xiàn)出魚(yú)兒的高興。
3、學(xué)習(xí)“兩岸樹(shù)木密，禾苗綠油油?！?BR> 先讓學(xué)生自己嘗試用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)描述景物，然后在對(duì)比課文，體會(huì)課文用詞的簡(jiǎn)練和形象。
水的兩邊就是岸上，可以用“兩岸”這個(gè)詞，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“兩”，要求認(rèn)的字，一個(gè)房子下面兩個(gè)人，這里指雙方，可以結(jié)合學(xué)過(guò)的“雨”辨別區(qū)分記憶；岸，要求認(rèn)的字，水邊的陸地，看字形可以解釋為水邊上高出干的地方。理解兩岸就是指河水的兩邊。
學(xué)生會(huì)說(shuō)樹(shù)很多，課文中的“密”就是指樹(shù)木很多，一棵挨著一棵，而且枝葉茂盛，說(shuō)明了樹(shù)木長(zhǎng)得很茂盛。
介紹“禾苗”，禾苗主要指谷物類種子的幼苗，農(nóng)耕時(shí)期，農(nóng)民先利用一塊土地培育種子，在培育期間生長(zhǎng)的幼苗，泛指為“禾苗”，圖中南方的禾苗和北方不同，南方的氣候高溫多雨、耕地多以水田為主，所以當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民因地制宜種植生長(zhǎng)習(xí)性喜高溫多雨的水稻。苗，要求會(huì)認(rèn)的字，會(huì)意字，艸+田，指田里生長(zhǎng)的形狀你象草的東西。認(rèn)識(shí)草字頭，和像草一樣的較小的植物有關(guān)，比如“花、草”等。
文中用“綠油油”形容禾苗，告訴了我們禾苗的顏色和長(zhǎng)勢(shì)，不僅綠，而且像油一樣有光澤，形容濃綠而潤(rùn)澤的樣子，長(zhǎng)得特比好。像“綠油油”這樣后兩個(gè)字一樣的三個(gè)字詞語(yǔ)就叫abb式詞語(yǔ)，延伸這樣的詞語(yǔ)你還知道什么？“綠”，要求認(rèn)的字，左右結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)絞絲旁，表示與線絲有關(guān)，板書(shū)“絲”對(duì)比講解。
4、學(xué)習(xí)“江南魚(yú)米鄉(xiāng)，”
江，要求認(rèn)的字，左右結(jié)構(gòu)，氵+工，大河的通稱，通常指長(zhǎng)江。南，要求認(rèn)的字，方位名，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)最下面里面的不是“羊”。江南，一般指長(zhǎng)江下游以南。
小竹排應(yīng)該是在水中劃，為什么說(shuō)是在“畫(huà)中游”呢？一個(gè)小男孩，正撐著竹篙站在竹排上順流而下，有鳥(niǎo)兒歡快的歌唱，有魚(yú)兒快樂(lè)的舞蹈，看著兩岸茂密的樹(shù)木和綠油油的禾苗，他不只是在水中劃竹排，而是在這樣美麗的景色中游覽，就像在畫(huà)中游一樣！“游”在這里和前面的意思有所不同，這里是延伸意思是指像在水中游泳一樣從容地行走，比如“游山玩水”“旅游”“游覽”，文中是延伸意游覽風(fēng)光。
四、整體梳理，指導(dǎo)朗讀，激發(fā)情感，嘗試背誦。
1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，課文咱們已經(jīng)讀懂了，現(xiàn)在咱們來(lái)一起根據(jù)老師的問(wèn)題回憶一下。
出示江南美景圖，然后逐句出示課件，課文內(nèi)容關(guān)鍵字、詞填空。
?。ㄖ衽牛?，順（水流），
鳥(niǎo)兒（唱），魚(yú)兒（游）。
兩岸（樹(shù)木）（密），禾苗（綠油油）。
2、逐句填空時(shí)引導(dǎo)鞏固課文，在了解感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上激發(fā)對(duì)江南美景的贊美之情，熟讀成誦。
?。ㄖ衽牛槪ㄋ鳎?，鳥(niǎo)兒（唱），魚(yú)兒（游）。讀得輕快些，讀出喜悅、歡快的心情。
江南（魚(yú)米鄉(xiāng)），小小竹排（畫(huà)）中（游）。讀得緩慢些，讀出贊美之情，
3、學(xué)生多種形式練習(xí)朗讀，感悟朗讀，根據(jù)提示嘗試背誦，
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，鞏固筆畫(huà)和字形。
1、出示要寫(xiě)的三個(gè)字，一起來(lái)拼一拼，讀一讀。
2、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下這三個(gè)字，發(fā)現(xiàn)什么共同的地方？
注意到都有“口”，但形狀又不太一樣，進(jìn)而認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)橫折和橫折勾。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)新筆畫(huà)，先書(shū)空，再寫(xiě)。
橫折的寫(xiě)法，出示示范筆畫(huà)，折下來(lái)是稍微向左斜的。
橫折的寫(xiě)法，出示示范筆畫(huà)，折下來(lái)是直的，然后有小勾。
3、引導(dǎo)找三個(gè)字的不同：這三個(gè)字有什么不同的地方？怎樣可以變成相同的？
“口”中間加一橫變成“日”；“口”中間加一豎變成“中”；
4、逐個(gè)字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，讓學(xué)生描述占格位置及筆順，教師示范書(shū)寫(xiě)，然后學(xué)生書(shū)空，讀筆畫(huà)名稱，最后在書(shū)上先描后寫(xiě)，邊寫(xiě)邊讀。
5、教師巡視，對(duì)書(shū)寫(xiě)規(guī)范的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)。
（設(shè)計(jì)意圖：這三個(gè)字雖然比較簡(jiǎn)單，但是寫(xiě)漂亮，寫(xiě)規(guī)范較難，還有認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)。因此，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在書(shū)寫(xiě)的規(guī)范和美觀上。）。
六、再創(chuàng)情境，練習(xí)說(shuō)話。
2、學(xué)生分組說(shuō)話，然后請(qǐng)代表匯報(bào)，鍛煉說(shuō)話能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小小竹排畫(huà)中游教案篇十一
一、教材分析：
1、本課是一篇兒歌形式的詞文，圖文并茂。圖上畫(huà)的是江南美麗、富饒的風(fēng)光，一只竹排在清清的河水中行駛，一個(gè)小男孩撐著竹排順流而下。魚(yú)在水里游，鳥(niǎo)在天上飛，河的兩岸有綠油油的稻田和濃密的樹(shù)木。插圖和課文內(nèi)容密切結(jié)合。全文共有3句話。第一句主要寫(xiě)小竹竹排順?biāo)靶?，魚(yú)兒在清清的水中游來(lái)游去，鳥(niǎo)兒在枝頭唱歌的情景；第二句話說(shuō)的是河兩岸樹(shù)木茂密，禾苗茁壯；第三句中的“江南”是個(gè)盛產(chǎn)魚(yú)蝦、稻米等，物產(chǎn)豐富。坐在小竹排上順?biāo)靶?，一路觀賞著江南美麗的風(fēng)景，真好象是在畫(huà)中瀏覽一樣。通過(guò)景物的描寫(xiě)，表達(dá)了江南人們的高興心情。全詩(shī)形象生動(dòng)、語(yǔ)言優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，適宜兒誦讀。
2、本課要學(xué)會(huì)3個(gè)生字，會(huì)認(rèn)12個(gè)字，學(xué)會(huì)3個(gè)新偏旁“木”、認(rèn)識(shí)2種新筆畫(huà)“。
二、設(shè)計(jì)理念及總體思路：
運(yùn)用課件構(gòu)筑豐富多彩的課程資源，在輕松、愉悅的課堂氛圍中讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)言文字所包含的音韻美，節(jié)奏美，意境美。
1、悟江南——讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)除了書(shū)上寫(xiě)的，圖中畫(huà)的，江南還有什么，分別是怎么樣的；
2、畫(huà)江南——在課本的江南插圖上添上美麗的一筆；
3、誦江南——讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)的內(nèi)容改編課文。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫(huà)和“木”3個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道江南是個(gè)美麗、富饒的.地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，陶冶愛(ài)美的情趣。
第一課時(shí)。
1、播放兒歌。
2、導(dǎo)入新課。
今天，老師為小朋友來(lái)了一首兒歌，你們想聽(tīng)嗎？比比看，誰(shuí)的小朵最靈。播放兒歌，（歌詞為本節(jié)課課文內(nèi)容）說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？根據(jù)學(xué)生回答將相應(yīng)詞語(yǔ)片貼在黑板上。（設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)課伊始用兒歌和語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的欲望，為后面通過(guò)語(yǔ)言感受江南的美作了很好的墊。
整體感知課文。
小朋友聽(tīng)得可真仔細(xì)，老師請(qǐng)你們看一段錄相。
憶江南。
唐白居易。
江南好，
風(fēng)景舊曾諳。
何日更重游。
日出江花紅勝火，
春來(lái)江水綠如藍(lán)。
能不憶江南？
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小小竹排畫(huà)中游教案篇十二
本節(jié)課通過(guò)看一看、想一想、動(dòng)一動(dòng)、（試一試）等，生活情境出發(fā)，從感興的話題切入，在一次告訴學(xué)生，遇事要?jiǎng)幽X想辦法；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生完整地表達(dá)和認(rèn)真有順序地編故事能力。
能說(shuō)會(huì)寫(xiě)《小猴子撈球》。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語(yǔ)表達(dá)是聽(tīng)與說(shuō)雙方互動(dòng)的過(guò)程，”在教育中，構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放的交際的課堂，自然地將兒童多彩的生活與文本“鍵接”，營(yíng)造寬松的氛圍，使學(xué)生的說(shuō)，寫(xiě)能力在多維的互動(dòng)中得到切實(shí)鍛煉。
1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，積極動(dòng)腦的好習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生能力普通話正確、流利、有感情地講述故事的能力。
憑借教材，自主構(gòu)建，多元解讀。
實(shí)驗(yàn)用品，圖片，投影片。
一課時(shí)。
（一）童話導(dǎo)入：我們來(lái)給小猴想辦法。
1、出示《小猴子撈球》的畫(huà)面，播放有趣的童話故事。
2、聽(tīng)童話，看畫(huà)面，提出問(wèn)題“我看懂了……。?！薄拔蚁胫馈薄?BR> 3、議一議“我看懂了……。”“我想知道………?！?BR> 4、全班交流。
板書(shū)“小猴子撈球”。
小猴子把球撈上來(lái)了嗎？怎么撈的？我們來(lái)幫小猴子想想辦法。
（二）口語(yǔ)交際，互相評(píng)說(shuō)。
小組討論：我來(lái)幫小猴想想怎么辦。
1、全班交流，學(xué)生。
師隨機(jī)提示“如果用這種方法，你要提醒小猴子注意什么？”
2、學(xué)生們幫小猴想出了不少好辦法，那么他們會(huì)采用什么辦法呢？他們會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？現(xiàn)在請(qǐng)大家扮演小猴子，四個(gè)人為一組先商量好你們打算用什么辦法撈球，再分角色表演。
（三）請(qǐng)你完整地講一講“小猴子撈球”的故事。
（四）回家把這個(gè)故事講給家人，朋友聽(tīng)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小小竹排畫(huà)中游教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)目標(biāo)。
（一）會(huì)讀本課10個(gè)生字。
（二）理解重點(diǎn)詞：“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思；并能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意；
二、情感目標(biāo)。
體會(huì)詩(shī)的意境，有感情的朗讀，背誦全詩(shī)；
三、能力目標(biāo)。
初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義——串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩(shī)句的意思，體會(huì)意境。
教具：
錄音機(jī)，《思鄉(xiāng)曲》音樂(lè)磁帶，多媒體課件，書(shū)中插圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、音樂(lè)引入，感受情境美。
（一）生聽(tīng)音樂(lè)《思鄉(xiāng)曲》，體會(huì)樂(lè)曲中描述的意境。
1、那個(gè)人在干什么？或者想什么？（樂(lè)曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng)）。
2、學(xué)生初步感知詩(shī)的意境美。
（樂(lè)曲停，學(xué)生表達(dá)自己的想法。）。
（二）簡(jiǎn)介《思鄉(xiāng)曲》，引入課題。
1、這首曲子，就是作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的情感可以用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)，也可以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。
2、引入課題，齊讀課題。
3、簡(jiǎn)介李白。
二、學(xué)習(xí)全詩(shī)，體悟詩(shī)境美。
（一）初讀課文。
1、讀通、讀順全詩(shī)；
2、檢查勾生字情況；
3、指導(dǎo)生讀生字，讀全詩(shī)。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。
4、解題：
（1）“靜夜”是怎樣的夜晚？（多媒體創(chuàng)設(shè)情境）。
（2）請(qǐng)你用“思”擴(kuò)詞，從所擴(kuò)詞中選出詞義。
（3）串詞義。用自己的話說(shuō)說(shuō)題目的意思。
（1）讀；
（2）說(shuō)（詞義——句意）。
（二）讀中理解，體悟詩(shī)意美。
1、學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩(shī)，讀詩(shī)、說(shuō)詞義、句意，并用“。”勾出不懂的詞。
2、生提出不懂的詞，師用“?！秉c(diǎn)出。
［此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng)］。
3、學(xué)習(xí)第一行。
（1）讀整行詩(shī)。
（2）“明月光”是指怎樣的月光？
（3）說(shuō)第一行詩(shī)意。
多媒體創(chuàng)設(shè)情景：（明亮的`月光照在詩(shī)人床前）。
4、學(xué)習(xí)第二行。
（1）讀整行詩(shī)。
（2）根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題理解“疑”的意思（懷疑、好像）；
“霜”（老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來(lái)是白色。）。
（3）說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在詩(shī)人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）。
（4）朗讀，引導(dǎo)。
詩(shī)人這樣描寫(xiě)，給了你一種什么樣的感覺(jué)？（冷清）。
師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)，就更感到冷清了。
師用冷清的語(yǔ)氣范讀。
生試著用冷清的語(yǔ)氣讀。
5、學(xué)習(xí)第三行。
（1）讀整行詩(shī)。
（2）看多媒體理解“舉頭”（做動(dòng)作）。
（3）想想詩(shī)人在干什么？
（詩(shī)人抬頭望著天上的明亮的月亮）。
（4）朗讀、引導(dǎo)。
師激情：古時(shí)候和我們不一樣，沒(méi)有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下，說(shuō)說(shuō)話，聊聊天，還會(huì)在月光下看風(fēng)景，游玩。你看，他們玩得多開(kāi)心哪！可是，今夜，詩(shī)人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長(zhǎng)，更沒(méi)有我們今天的汽車、火車、飛機(jī)，不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。是啊，月亮還是那個(gè)月亮，可是，詩(shī)人的心情已經(jīng)不是那種心情了。
問(wèn)：詩(shī)人看著掛在天空中的明月，會(huì)想到什么呢？
（會(huì)想到家鄉(xiāng)，想到親人）反復(fù)誦讀。
6、學(xué)習(xí)第四行。
（1）讀整行詩(shī)。
（2）說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
（3）將三、四行連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
（4）指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。
7、生用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
三、反復(fù)吟誦，表現(xiàn)詩(shī)意美。
1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景，體會(huì)全詩(shī)詩(shī)意，并朗誦全詩(shī)一遍。
2、生在音樂(lè)中自己吟誦，劃節(jié)奏。
3、指名有感情地朗讀。
3、有感情地齊讀，背誦。
四、和樂(lè)唱詩(shī)，感染熏陶美。
（一）聽(tīng)《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍，進(jìn)一步感受詩(shī)的意境美。
（二）以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律，以《靜夜思》為詞，師先示范唱詩(shī)，師生和唱詩(shī)兩遍。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小小竹排畫(huà)中游教案篇十四
這是一首贊美江南水鄉(xiāng)秀麗景色的詩(shī)。一個(gè)男孩撐著小小的竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風(fēng)光，感受自己如同在畫(huà)中游覽一樣。課文貫穿對(duì)江南水鄉(xiāng)的贊美之情，旨在激起學(xué)生身臨其境之感。小竹排順流而下，鳥(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游，表達(dá)了作者無(wú)比歡暢的心情。全詩(shī)圖文并茂，形象生動(dòng)，語(yǔ)言優(yōu)美流暢，節(jié)奏感強(qiáng)，適宜學(xué)生誦讀。
課文展示的是畫(huà)一樣的美景，因此整堂課以課件中江南水鄉(xiāng)的景美來(lái)渲染烘托課文，使學(xué)生在美的環(huán)境中體會(huì)江南之美，產(chǎn)生熱愛(ài)江南之情，使自然美和童心趣和諧統(tǒng)一。同時(shí)在感悟時(shí)學(xué)寫(xiě)生字。
這篇課文是學(xué)生第三次接觸課文，所以教給學(xué)生學(xué)習(xí)課文的方法是至關(guān)重要的，這關(guān)系到以后課文的學(xué)習(xí)，所以教師必須精心引導(dǎo)，融讀與方法于一體。
2.教學(xué)目標(biāo)及確立的依據(jù)。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，本節(jié)課可確定如下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
（1）理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗富饒的地方。能喜愛(ài)江南，熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。
(2)用自己的方式認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁。
(3)能夠正確流利地朗讀課文，利用生活經(jīng)驗(yàn)、圖片、聯(lián)系上下文等方式理解竹排、樹(shù)木密、禾苗、江南、魚(yú)米鄉(xiāng)等詞語(yǔ)，過(guò)程與方法1)、利用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合看圖，聯(lián)系生活實(shí)際，反復(fù)誦讀，在讀中感悟，讀中理解，讀讀畫(huà)畫(huà)，理解課文。
(2)在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)記字形時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式記住字形，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:《小小竹排畫(huà)中游》是一首詩(shī)歌，學(xué)生喜歡讀，通過(guò)各種形式的讀和背，讓學(xué)生體會(huì)到江南的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
3、教學(xué)重難點(diǎn)及確立的依據(jù)。
針對(duì)學(xué)生實(shí)際和本課的教材特點(diǎn)，我將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)定位在：認(rèn)識(shí)筆畫(huà)、偏旁和生字；能夠正確流利有感情地朗讀課文。
古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把?！睘榱诉_(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起學(xué)生注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與，獨(dú)立自主地解決問(wèn)題。具體做法如下：
1、學(xué)生狀況分析及對(duì)策。
一年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，已具備一定的讀書(shū)能力，可以放手讓學(xué)生去讀，但每個(gè)環(huán)節(jié)都要把要求說(shuō)清楚，讓學(xué)生知道該做什么，怎么做。鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)字，降低識(shí)字難度。并配上適當(dāng)?shù)恼n件輔助教學(xué)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
2、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排。
我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)了四個(gè)主要的教學(xué)程序是：
一是推薦旅游景點(diǎn)，組織小旅游團(tuán)。
（1）小朋友，你們喜歡旅游嗎？都去過(guò)哪些地方？今天我這位導(dǎo)游想向各位推薦一個(gè)特色旅游景點(diǎn)，不知道你們有興趣聽(tīng)我介紹一下嗎？這時(shí)我用課件展示旅游景點(diǎn)介紹，文字全部注音（介紹中的紅字就是課文中要求認(rèn)讀的生字。）各位游客你們好，歡迎您閱讀我們旅行社推出的江南游介紹。江南一帶位于中國(guó)的東部，那里物產(chǎn)豐富，有魚(yú)米鄉(xiāng)之稱；那里河流密布，兩岸樹(shù)木茂密，禾苗綠油油。在那里，您可以乘坐竹排這種特殊的水上交通工具領(lǐng)略如詩(shī)如畫(huà)的美景。
（2）各位小游客，對(duì)我們的旅游景點(diǎn)滿意嗎？如果介紹中的字讓您為難了，請(qǐng)跟我讀。這時(shí)我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)紅色字。并開(kāi)展各種形式的朗讀和識(shí)字技巧來(lái)識(shí)記生字，如用部件法記排，用動(dòng)作發(fā)記游唱，用奇特聯(lián)想法想像嘩嘩的流水從而記住流……排、中、游、流、唱、兩、岸、樹(shù)、苗、綠、江、南。
（3）經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)后，學(xué)生基本掌握了要認(rèn)識(shí)的生字，這時(shí)我設(shè)計(jì)了轉(zhuǎn)輪盤(pán)、摘蘋(píng)果、找朋友、小猴跳敦的游戲來(lái)加深學(xué)生對(duì)字詞的鞏固，學(xué)生此時(shí)興趣高漲。這時(shí)我揮動(dòng)導(dǎo)游旗說(shuō)愿意參加這個(gè)旅游團(tuán)的小朋友請(qǐng)報(bào)名。咱們出發(fā)吧！一個(gè)字由陌生到熟悉乃至識(shí)記在心，是需要反復(fù)鞏固練習(xí)的，而這種富有童趣的識(shí)字游戲有效地避免了識(shí)字的枯燥，鞏固了生字識(shí)記。
（1)、我們乘著飛機(jī)越過(guò)高山、河流，向著江南飛去，白云在向我們招手，太陽(yáng)在向我們微笑。到了江南以后，我們開(kāi)始了愉快的旅行。這時(shí)我用課件播放江南樂(lè)曲，更好地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。
(2)、我用多媒體課件展示竹排畫(huà)面,用生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)來(lái)把學(xué)生帶進(jìn)江南。這是江南特有的水上交通工具，我們將乘坐竹排順流欣賞兩岸的美景，愿您此次旅途開(kāi)心！在課件的演示下，課文朗讀也同時(shí)出現(xiàn)，讓學(xué)生把情境美和語(yǔ)言美結(jié)合起來(lái)，學(xué)生會(huì)情不自禁地朗讀起課文。
(3)、這時(shí)我趁熱打鐵，讓學(xué)生結(jié)合自己對(duì)課文的理解。自由練讀。這首詩(shī)每句都描寫(xiě)了江南的美麗，那就把你的喜愛(ài)之情讀出來(lái)吧！選句朗讀。你最喜歡哪一句，然后把你最拿手的一句讀給大家聽(tīng)。有一千個(gè)讀者，就有一干個(gè)哈姆雷特，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)，并喚起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)熱情。接著利用課件和圖片資料幫助理解順?biāo)?，?shù)木密的密、江南魚(yú)米鄉(xiāng)、小小竹排畫(huà)中游等詞。解決本節(jié)課的難點(diǎn)。品味朗讀。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生閉上眼睛，體會(huì)江南的美。這時(shí)我用生動(dòng)的語(yǔ)言在次創(chuàng)設(shè)情境：我們坐在小竹排上，鳥(niǎo)兒在空中動(dòng)聽(tīng)的歌唱，魚(yú)兒在水中自由自在的游來(lái)游去，兩岸的樹(shù)木蔥蔥蘢蘢，遠(yuǎn)處的田野里到處是綠油油的禾苗。這景色美嗎？那我們應(yīng)該用怎樣的心情來(lái)讀呢？鼓勵(lì)學(xué)生用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣來(lái)表達(dá)自己的感受，如，小豬排，順?biāo)鳎B(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游可讀的輕快些，表達(dá)出喜悅、歡快的心情；江南魚(yú)米鄉(xiāng)，小小竹排畫(huà)中游讀的緩慢些，以表達(dá)自己贊美的感情，接著開(kāi)展多種形式朗讀：個(gè)別讀，同桌讀，小組讀、配圖畫(huà)讀，配音樂(lè)讀，賽讀等，進(jìn)而感悟江南魚(yú)米鄉(xiāng)的美景。學(xué)生在旅游情境中感受到了快樂(lè)，營(yíng)造了開(kāi)放的語(yǔ)文教學(xué)課堂氛圍，體現(xiàn)了新課標(biāo)中努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程這一理念。
三是創(chuàng)造性地朗讀：我也試做導(dǎo)游。
小朋友們，喜歡這次江南游嗎？你知道江南還有什么迷人景色嗎？誰(shuí)能做導(dǎo)游介紹介紹？老師建議你們用上書(shū)中的詩(shī)句，會(huì)把這個(gè)地方介紹得更美，看哪些導(dǎo)游最受人歡迎呢？同時(shí)利用課件創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入情入境。這樣設(shè)計(jì)能夠?qū)⒆x與說(shuō)有機(jī)結(jié)合，在說(shuō)中來(lái)讀，在讀后用上詩(shī)句再說(shuō)，體現(xiàn)了新課標(biāo)中充分發(fā)揮聽(tīng)說(shuō)讀的綜合能力。
四是課外拓展延伸，積累豐富語(yǔ)言。
（1）.質(zhì)疑問(wèn)難你有哪些問(wèn)題提出來(lái)，老師和同學(xué)想辦法幫你解決。教師從江南的地理環(huán)境及氣候等特點(diǎn)給予提示講解，并鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料。適時(shí)語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生是愛(ài)提問(wèn)題的好孩子等。學(xué)起于思，思源于疑。愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)：提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。因此要鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)。
（2）.扎實(shí)積累江南自古以來(lái)就是讓人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起筆贊美江南。你會(huì)背哪些描寫(xiě)江南的詩(shī)詞？語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐告訴我們：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要途徑是靠積累。因此要在一年級(jí)就打好積累的基礎(chǔ)，使學(xué)生語(yǔ)文的知識(shí)儲(chǔ)備越來(lái)越豐富。
（3）.課外作業(yè)：江南確實(shí)很美，我們的家鄉(xiāng)也有自己獨(dú)特的地域風(fēng)情，有興趣的同學(xué)搜集東北的圖片或資料，記在《知識(shí)小寶庫(kù)》里，還可以畫(huà)一畫(huà)我們的家鄉(xiāng)。由愛(ài)江南到愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、情感再次升華。六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)由于一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)的字太少，加上這篇課文又如此優(yōu)美，所以我采用板畫(huà)的形式來(lái)設(shè)計(jì)板書(shū)在黑板上貼畫(huà)，最后讓學(xué)生整體感受，再現(xiàn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的過(guò)程。達(dá)到了教育的最終目的。
1.以讀代講，讀中感悟。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，在教學(xué)中將采用自由讀、小組讀、指名讀和同伴讀等多種方式讓學(xué)生自讀自悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，積累詞語(yǔ)。
2.游戲激趣，鞏固識(shí)字。針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用游戲形式調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與，在玩中認(rèn)字，鞏固識(shí)字效果。
3.注重評(píng)價(jià)，激勵(lì)主體。評(píng)價(jià)是教學(xué)有機(jī)組成部分，在課上以即時(shí)性的口語(yǔ)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)和贊賞每一個(gè)人，讓他們?cè)谟鋹傒p松的氣氛中學(xué)習(xí)。
4.開(kāi)放語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。樹(shù)立一種大語(yǔ)文觀，把語(yǔ)文從課內(nèi)延伸到課外。
5．據(jù)學(xué)法指導(dǎo)自主性和差異性原則，讓學(xué)生在畫(huà)一畫(huà)---讀一讀---議一議---說(shuō)一說(shuō)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成的過(guò)程，使學(xué)生掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)求知的方法。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小小竹排畫(huà)中游教案篇十五
這是小學(xué)語(yǔ)文課本第一冊(cè)的一篇詩(shī)歌，詩(shī)歌以簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言，描繪了一幅漂亮的江南圖，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是很重要的。本詩(shī)歌我將分2個(gè)課時(shí)進(jìn)行授課，這是第2課時(shí)。
根據(jù)小學(xué)生的思維特點(diǎn)以及本課的實(shí)際情況，我采用了以下教學(xué)方法：1.知導(dǎo)入法。溫故而知新，運(yùn)用舊知導(dǎo)入可以為學(xué)生學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)。2.境陶冶法。由于小學(xué)生是以具體形象思維為主的，在無(wú)法讓其親臨江南的情況下，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)旅游的情景，讓他們可從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)感受江南的美。
新課程表明：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中有所感悟和思考。使學(xué)生評(píng)價(jià)成為學(xué)生朗讀提高的推動(dòng)力，同時(shí)也在正面、互動(dòng)的評(píng)價(jià)中為課堂教學(xué)營(yíng)造民主和諧的氛圍。為此，在學(xué)生學(xué)法方面，我主要采用了以下兩種：1.讀感悟法。2.學(xué)習(xí)法。
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固知新。
在復(fù)習(xí)完生字詞之后，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，我們即將坐火車出發(fā)去江南了，你們準(zhǔn)備好了嗎？那么，現(xiàn)在讓我們帶上生字寶寶一起出發(fā)吧。”這樣我們可以從語(yǔ)言上為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)想像中的旅游情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)江南進(jìn)行想像。
接著，我再以一個(gè)導(dǎo)游員的身份向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹江南，讓學(xué)生對(duì)它有一個(gè)大概的了解，為學(xué)習(xí)下文打好基礎(chǔ)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小小竹排畫(huà)中游教案篇十六
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo)，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。本課教學(xué)要以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的熏陶。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、認(rèn)識(shí)“共、同”等八個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“土、云、大、禾”四個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。
3、在學(xué)習(xí)中體會(huì)到保護(hù)地球，保護(hù)我們的家。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]。
重點(diǎn)是朗讀課文、背誦課文；難點(diǎn)是體會(huì)地球是我們共同的家。
[教具準(zhǔn)備]。
教學(xué)掛圖、生字及詞語(yǔ)卡片。
[教學(xué)時(shí)間]：兩課時(shí)。
[設(shè)計(jì)流程]。
一、看圖談話，導(dǎo)入新課。
1、引導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)有什么。
二、揭示課題。
三、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、借助拼音，自由拼讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互讀，把讀錯(cuò)的字找出來(lái)，互相糾正。
3、檢查認(rèn)讀帶生字的詞語(yǔ)。
（1）愿當(dāng)小老師的學(xué)生帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己會(huì)讀的生字詞。
（2）開(kāi)火車讀生字詞。
（3）去掉拼音，認(rèn)讀生字詞。
四、再讀課文，整體感知。
1、指名讀課文，再評(píng)出讀得好和有進(jìn)步的同學(xué)。
自由朗讀，讀后想想從課文里知道了什么，有什么問(wèn)題想向大家請(qǐng)教。
3、小組互相交流，討論你要請(qǐng)教的問(wèn)題。
4、再現(xiàn)插圖，想想：
（1）藍(lán)天是誰(shuí)的家？土地是誰(shuí)的家？
樹(shù)林是誰(shuí)的家？大海是誰(shuí)的家？
（2）它們愛(ài)自己的家嗎？為什么？
5、為什么說(shuō)地球是我們共同的家？我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)“我們共同的家”？
四、練習(xí)背誦，積累詞語(yǔ)。
1、聽(tīng)課文錄音，跟隨課文錄音朗讀課文。
2、同桌互相背誦，看誰(shuí)背得好。（不丟字、不添字、背誦流利.)。
3、會(huì)背誦了，就把課后題中的小鳥(niǎo)涂上顏色。
五、練習(xí)，拓展思維。
1、小黑板出示課后練習(xí)第二題，讓學(xué)生讀讀，想想，再填空。
2、小組交流，檢查訂正。
3、你還知道有什么是誰(shuí)的家？（如：天空是星星的家，大地是莊稼的家……）。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
指導(dǎo)寫(xiě)“云”字時(shí)，要告訴學(xué)生：“云”字的第三筆是撇折，這是新學(xué)習(xí)的筆畫(huà)。
七、擴(kuò)詞，積累運(yùn)用。
土：泥土土地沙土土壤。
大：大方大人大小大家。
云：白云烏云云霧云海。
（2）認(rèn)讀“詞語(yǔ)花籃”里的詞。
（3）你從這課里還學(xué)會(huì)了哪些新詞？填在花籃里。
（4）選擇你喜歡的一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小小竹排畫(huà)中游教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“口、日、中”三個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)新筆畫(huà)和3個(gè)偏旁“山、木、草字頭”。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
同目標(biāo)1和2。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、看圖，揭示課題。
1、播放表現(xiàn)江南風(fēng)光的民族樂(lè)曲，一邊看圖，一邊欣賞樂(lè)曲。
2、看了這幅圖，你有什么感受。
3、出示課題，齊讀。讀了課題，你想知道什么？有什么不懂的地方？
二、初讀課文。
1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，幫助正音。
3、自由讀課文，開(kāi)展朗讀競(jìng)賽。
4、小老師領(lǐng)讀，要求讀準(zhǔn)生字的字音。
三、再讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、讀了這首詩(shī)歌，我們都知道江南很美，美在哪里，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。
結(jié)合看圖，理解“竹排、順?biāo)鳌?shù)木密”。
指出圖中的禾苗。
2、提出自己不理解的詞或句子。
引導(dǎo)學(xué)生理解“江南魚(yú)米鄉(xiāng)”。
課文哪個(gè)地方講到魚(yú)兒？哪里告訴我們這里稻米多、稻米香？
3、教師敘述：江南一帶小河多，河里有許多魚(yú)蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚(yú)米鄉(xiāng)”。因?yàn)榻萧~(yú)米鄉(xiāng)很美，就像一幅畫(huà)。所以就說(shuō)“小小竹排畫(huà)中游”。
四、朗讀、背誦。
1、自由朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的美。
2、請(qǐng)學(xué)生讀。先個(gè)別讀，再小組讀，最后全班伴隨樂(lè)曲朗讀。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課我們已經(jīng)會(huì)背課文了，現(xiàn)在哪個(gè)小朋友最勇敢，把課文背給大家聽(tīng)。
二、激發(fā)想象，豐富情感。
1、一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊聽(tīng)老師朗讀課文，想象江南水鄉(xiāng)的美麗景色。
2、聯(lián)系自己旅游的見(jiàn)聞，說(shuō)說(shuō)江南的美麗景色。
三、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
1、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。
2、顯示紅色的生字，學(xué)生記憶生字的字形。
3、出示課后我會(huì)讀的詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀，自由讀，再同桌互相考一考。
4、游戲：漢字開(kāi)花。
四、練習(xí)用“abb的什么”說(shuō)詞語(yǔ)，幫助學(xué)生積累詞匯。
如：綠油油的小草，白茫茫的大霧，亮晶晶的星星等。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示“日”，先跟老師書(shū)空，認(rèn)識(shí)新的筆畫(huà)橫折，再仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)要提醒小朋友注意什么。
2、“中”先引導(dǎo)小朋友學(xué)會(huì)尋找壓線筆，再跟老師一起書(shū)空。
“口”由學(xué)生自己觀察后再寫(xiě)。
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小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小小竹排畫(huà)中游教案篇十八
教材分析：
這是一篇形象生動(dòng)、語(yǔ)言優(yōu)美、節(jié)奏感強(qiáng)的詩(shī)歌，適宜學(xué)生誦讀。課堂上給學(xué)生充分的時(shí)間讀、反復(fù)讀，在讀中識(shí)字，在讀中感悟，在讀中欣賞。讀出美，讀出韻味，美讀移情，培養(yǎng)語(yǔ)感，以激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)、祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
一年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，已具備一定的讀書(shū)能力，可以放手讓學(xué)生去讀，但每個(gè)環(huán)節(jié)都要把要求說(shuō)清楚，讓學(xué)生知道該做什么，怎么做。鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)字，降低識(shí)字難度。并設(shè)計(jì)有梯度的練習(xí)鞏固。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字；
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文；
3、了解課文內(nèi)容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、卡片、錄音機(jī)。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)上課時(shí)間：月日。
教學(xué)程序：
一、導(dǎo)入本課。
導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛。）看，這就是我們游覽的地方——江南魚(yú)米鄉(xiāng)。
2．觀察描繪：呈現(xiàn)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察，說(shuō)一說(shuō)圖上有什么？
二、對(duì)話平臺(tái)。
初讀。（整體感知，提出問(wèn)題。）。
1、教師范讀課文（配樂(lè)）。
2、學(xué)生自讀，要求：讀懂字音，讀通句子；
3、同桌互讀、相互評(píng)價(jià)；
4、指名讀、伺機(jī)指導(dǎo)：如“綠油油”中的“油”應(yīng)讀you……。
5、輕聲讀文，學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并獨(dú)立解決問(wèn)題。
識(shí)字。（自主活動(dòng)，適時(shí)調(diào)控，培養(yǎng)能力。）。
1、自讀：在課文中圈出生字；
2、逐個(gè)呈現(xiàn)生字：學(xué)生先讀句，再說(shuō)出句中的生字；
3、指讀；
4、同桌討論學(xué)習(xí)：怎樣記住這些字？把你喜歡的方法說(shuō)給大家聽(tīng)；
6、鞏固：
小老師帶讀（有注音）。
集體讀（無(wú)注音）。
看卡片、開(kāi)火車讀（無(wú)注音）。
7、朗讀詞語(yǔ)（課后“我會(huì)讀“中的詞）。
8、“一字開(kāi)花”游戲：用生字組詞說(shuō)話。
三、寫(xiě)字。（認(rèn)真指導(dǎo)、重在激勵(lì)）。
1、看筆順圖，描紅；
2、試寫(xiě)感悟：說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（如“中“的最后一筆寫(xiě)在豎中線上）。
3、示范指導(dǎo)、學(xué)生練寫(xiě)。
4、引導(dǎo)欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞。
四、回顧。
1、出示生字詞；
2、開(kāi)火車讀、小老師帶讀；
3、閱讀短文（把本課生字編成閱讀材料，換環(huán)境識(shí)字）.
兒游來(lái)游去，這就好像一幅畫(huà)，江南魚(yú)米鄉(xiāng)真美??！我們愛(ài)江南。
朗讀。（品詞析句，體會(huì)無(wú)限美感。）。
1、自讀：你都看到了那些美麗的景物？
點(diǎn)撥：看著這么美麗的景物，“我”的心情怎么樣。
（學(xué)生回答：高興、快樂(lè)……）。
教師伺機(jī)板書(shū)。
3、美讀：讓我們懷著高興、快樂(lè)的心情讀課文，把你的美麗心情讀出來(lái)。學(xué)生練讀。
4、匯報(bào)讀：指讀、對(duì)讀.。
1．教師配樂(lè)詩(shī)朗誦；
2．生模仿練讀；
3．指讀、輪讀；
5．背誦：注意學(xué)生自己悟出背誦的方法，如看圖背誦、看板書(shū)背誦等，引導(dǎo)學(xué)學(xué)會(huì)巧背。
6．朗誦會(huì)：評(píng)選未來(lái)的主持人。
五、小結(jié)。（引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對(duì)祖國(guó)的贊美之情。）。
教學(xué)后記：