在現(xiàn)代社會中，我們需要學會平衡工作與生活的需要。怎樣寫一個簡潔而有力的題詞？以下是一些優(yōu)秀總結的范文，供大家參考和學習。
英語教師課堂反思心得篇一
英語是一門語言，我們卻沒有語言環(huán)境。但是英語在中考中分值為120分，所占比重又較大，對學生能否考上好高中至關重要。在這樣的特殊情況下，老師的教學和學生的學習需要有適合的教學方法。教學有法，但教無定法;摸石頭過河，各顯風采。現(xiàn)將我在英語教學中的一些想法及做法反思總結如下：
跟班而上，執(zhí)教畢業(yè)班，我深感學生的英語學習習慣養(yǎng)成較差，40%的學生書寫太差。如大寫字母w、m的拼寫，r、v寫得分辯不出來，單詞的各個字母之間空隙太大等等;2、絕大部分學生不識音標，不會根據(jù)音標拼讀單詞;3、有一多半的學生寫句子時，第一個單詞的第一個字母竟不大寫，句末不加標點符號;4、學生懶于動筆，絕大部分學生有“一看就會、一寫就錯”的毛病;5、對于單詞，大多數(shù)的學生只注重它們的拼寫，不注重它們的用法;6、有些學生對時態(tài)一竅不通。有一部分學生對英語毫無興趣。今年的這一班，學生英語基礎略差：我現(xiàn)在所教的九年級學生，在八年級期末考試中算是最好的，但基礎不夠扎實，面對這種現(xiàn)狀，我首先從教音標入手，從練習字母的寫法開始，兩周的時間學生改掉了一些不良習慣：如班級中有一半的學生書寫正規(guī)、認真了;大部分學生寫句子知道加標點了等等。當然，好習慣的形成需要一個漫長的過程。只耍肯努力，那一定有希望。
針對學生英語基礎較差這種情況，我從講解最簡單最基本的知識入手，激發(fā)他們學習英語的興趣，讓他們覺得英語并不難學。每節(jié)課前，我都認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念甚至每句話、每個單詞都弄清楚，了解教材的結構，如重點與難點，考慮學生原有的知識水平、實際情況，找出適合他們的教學方法，考慮他們接受知識的過程中可能會有哪些困難，怎樣采取相應的預防措施等等。備課充分，課堂上就能有的放矢。上課時我想方設法讓學生全身心投入。關注全體學生，精講多練，語言簡潔明了，提問面向全體學生，對不同知識水平的學生提問不同的問題。對于后進生，多提問，多巡視，多輔導，讓他們回答最簡單的問題，使他們體會到學習英語的樂趣，樹立起他們學習的信心。向高標準進軍。
課外作業(yè)，布置得少而精，絕不是機械重復的作業(yè)，并且針對不同英語水平的學生布置不同的作業(yè)，真正做到因材施教。對于優(yōu)等生，課堂上講的知識他們能立刻掌握，因此課后作業(yè)側重于培養(yǎng)他們運用英語的能力。對于英語學習吃力的學生，除了課堂上給予特殊照顧外，我還利用課余時間，在他們自愿的基礎上給他們補課。自從每天晚飯后訓練聽力半小時以來，考慮到學生的聽力水平較差，教師不在學生紀律不能保證，錄音機經常壞了學生會束手無策等問題，我每天都來校陪學生訓練，維持他們的紀律，處理他們遇到的難題，兩周來從沒缺席一次。
親其師，才能信其道。學生喜歡崇拜老師，自然而然就愿意上聽他的課。首先我尊重學生，用欣賞的眼光去看待每個學生，將學生當作自己的孩子來管，對于他們的困難力所能及地幫助解決。對所有的學生我都一視同仁，從不說一句挖苦、諷刺的話，對他們多表揚鼓勵，少批評甚至不批評。尤其是對待那些差生，我注意觀察他們身上的閃光點，給予恰如其分的表揚。特別是有些英語基礎不好的后進生，我鼓勵他們從最基本的入手學起，對他們的進步進行大力表揚，讓他們時時體會到成功的喜悅。當我出現(xiàn)錯誤，例如某個單詞音讀不準或誤解了某個學生時，我會公開當面道歉。這樣用我的誠心來換學生的真心：班上每個學生的情況我已基本了解，雖然剛剛教了他們兩周，竟有好幾個學生向我傾訴他們的心理話;更另我感到欣喜的是，每班都有七、八個英語基礎很差的學生能很認真地聽課，并且能努力按時完成作業(yè)了,成績得到了提高。
在以后的教學工作中，我將繼續(xù)進行反思和學習，不斷提高自己的教學水平，尋找更加適合學生的教學方法。
高三范文目前我?guī)У氖歉呷齻€普通班，現(xiàn)就教學中的一點感受與體會簡要陳述如下：第一，兩極分化現(xiàn)象日益明顯。英語基礎較為扎實的同學顯然已經入門，這部分學......
（精選5篇）作為一名人民老師，教學是我們的任務之一，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的英語教......
英語教師課堂反思心得篇二
科學、有效地反思可以幫助我們減少缺憾，不斷提高我們的教學質量。當我們用批判、審視的眼光看待自己的思想、觀念和行為，并做出理性的判斷和選擇時，我們就是在反思，變革。本學期是本人實施高效課堂的第二個學期，經過上學期的努力，我基本能夠運用高效課堂教學模式——先學后教，當堂達標，自主學習，展示交流。在本期的英語教學中，經常從以下方面入手進行反思：
為避免自己過分地依賴已有的教學經驗，或照搬現(xiàn)成的教案，在授課前的備課階段，我經常結合現(xiàn)在學生的實際，反思原有的教學設計，因為我感覺“照本宣科”的教學是教師的“一廂情愿”，學生不會有太多的興趣。在教學用英語“表達提建議的方式”時，我有這樣的設計：問學生假如出去旅行要帶什么？要學生用建議的方式組織答句。開始學生很興奮，幾句之后，學生便冷落下來，似乎眼高手低，無法表達。我反思活動雖有交際性，但一定要尊重學生已有的知識與經驗、任務設計一定要真實，要能夠完成。于是再教設計時，我不是直接要學生回答所帶物品，而是給學生列出了許多可供選擇的物品的英文名稱，其中有學生熟練的，也有學生不會說的，要學生選擇，并說明這樣選擇的理由。結果交流起來學生興趣更濃，教學目標也完成得很好。
即在教學過程中，常有不可預料情況發(fā)生，這時教師要進行及時的反思：根據(jù)學生的學習效果反饋，對教學計劃進行適當?shù)恼{整。雖然在備課時，教師已預設了種種教學方案，但在實際教學中還是會遇到一些意想不到的問題，如學生不能按計劃的時間回答問題，學生的回答沒有辦法切中教師預設答題的關鍵，或者師生互動交往開展不順，學生對教師預期的解釋有歧義等。這時需要教師根據(jù)學生的反饋信息，抓住有利于教學計劃實施的因素，因勢利導，對計劃快速、靈活地作適當修改與調整。不斷地總結和調整教學過程，發(fā)揚有效的教學過程。
我記下成功之舉，總結可取之處，也記下自己的失誤與疏漏，作深刻的剖析，我記下課堂中師生智慧靈感的不期而遇，獨創(chuàng)的見解值得回味，能幫我拓寬教學思路。我最想記的就是再教設計，怎樣在下一次教學中揚長避短，精益求精。我有閱讀課教學的反思，有對話課的處理，有詞匯教學方法的反思，有任務設計的注意事項，有關于課堂控制的，有關于信息技術的，有關于教材的使用的，有關于英語的記憶背誦的點點滴滴，一有所得，及時記下，不斷反思，不斷困惑，不斷超越，不斷完善自己的課堂，提高教學質量。
英語教師課堂反思心得篇三
隨著全世界范圍內的經濟全球化，英語作為全球通用的語言變得越來越重要。作為教師，教授英語已經成為我們教育工作的必然選擇。然而，面對越來越高的教學要求，我們需要不斷反思、總結與提升。因此，本文將結合自身經驗，從課程設計、教學方法、評價方式等方面，探討教師英語教學反思的心得體會。
第二段：課程設計。
在英語教學中，課程設計是至關重要的，對教學的效果有著決定性的影響。首先，我們要根據(jù)孩子們的年齡段和英語水平設計適合的教學內容。其次，在課程設計中，我們應該注重培養(yǎng)孩子們的實際英語運用能力，注重課程設置中的實踐環(huán)節(jié)。最后，我們還應該注重英語教材的選擇，應該選擇適合自己和學生的教材，盡量讓教材與學生日常生活中的趣味相吻合，讓孩子們更輕松、愉悅地學習英語。
第三段：教學方法。
在教學方法方面，我們需要根據(jù)學生不同年齡段、性格特點、學習進度和英語水平的差異，采用不同的教學方法，以提高教學效果。在初中和高中階段，教師可以采用以課堂講解為主的授課方式，更多地讓學生體驗到英語的生活化應用。而在小學階段，就要把游戲等趣味性教學手段和英語學習結合在一起，促使孩子自然習得英語。同時，教師還應該培養(yǎng)學生的英語思維，使他們更容易理解英語語言邏輯，提高英語自主學習能力。
第四段：評價方式。
良好的評價是課堂教學工作中不可或缺的一部分，它影響著孩子們的學習動力和學習興趣。因此，在英語教學中，我們需要精選合適的評價方式，以達到激勵學生的目的。首先，老師應該盡量使用多元化的評價形式，如口語表達、書面作業(yè)、演講辯論、小組項目等。其次，評分時應盡量采用評價單，讓學生明確自己的學習目標和成績。最后，老師還應該鼓勵學生互評，這有助于促進學生之間的合作，并激發(fā)學生學中用、用中學的能力。
第五段：總結。
在英語教學中，教師是整個教學活動中至關重要的因素之一。因此，我們也需要認真總結自己的教學經驗，針對每一次教學反思改進。通過優(yōu)化課程設置、改進教學方法和采用多元化評價方式，使孩子們的英語學習更有興趣和挑戰(zhàn)，更加自由自主地掌握英語?？傊诮窈蟮挠⒄Z教學中，我們要牢記教育的初衷，為家長和學生創(chuàng)造更好的教育環(huán)境，幫助更多的孩子完成夢想，走向精彩人生。
英語教師課堂反思心得篇四
由于筆者的教學經驗和教學實踐的有限，這節(jié)課也有許多不足之處。
(1)課堂用語不夠嚴謹，有語誤的現(xiàn)象，平時語言練習有待于進一步提高。以后，要加強課堂教學語言的嚴謹性，并隨時做好經驗總結。
(2)由于個別地方語音及語調處理不夠柔和，導致說話重音過多，語音過于生硬，今后要多聽磁帶及英文原版電影，加強語感的訓練。
(3)在設計學生活動方式的時候，應擴大學生的活動面，給更多的學生參與的機會。這方面要多思考新的學生活動方式，探索學生的自主活動。這樣進行會使課堂更貼近學生，使英語全面化，全面化英語。
總之，這次能夠參加市英語三課功大賽。我收獲頗豐，對于自己的英語教學也有了更加客觀的了解，也期待能有更多的機會參加鍛煉，提高個人綜合素質，在教學中收獲更多的快樂。
英語教師課堂反思心得篇五
教師英語教學是現(xiàn)代教育領域中最重要的一部分，因為英語是全球通用語言，是全球化趨勢的推動力。教師英語教學的反思和總結對于提高英語教學的質量和效益具有至關重要的意義。在我作為一位英語教師的教學實踐中，我從中獲得了很多關于英語教學反思心得體會，我將按照以下五段式結構串聯(lián)起來：
第二段：提出問題。
在英語教學反思中，我首要考慮的問題是教學目標是否清晰明確，這對于學生能否在課堂上和課下有效地掌握英語知識和技能至關重要。因此，一節(jié)好的英語課需要清晰明確的教學目標。
第三段：分析問題。
一節(jié)好的英語課之所以需要有明確的教學目標，是因為考慮到學生的學習特點，他們在英語學習中具有各種各樣的學習方式和認知能力。如果沒有明確的教學目標，教師可能會陷入無方向的教學，而這會使學生感到迷茫、困惑和失望。
第四段：解決問題。
因此，為了解決這個問題，我的做法是在每次備課和授課之前確認好明確的教學目標，并且對于這個目標進行詳細的講解和展示。通過這種方式，我能夠使學生更好地理解課程的重點和核心，同時也能夠引導學生有效地開展學習和探索。
第五段：總結。
總的來說，教師英語教學反思是不斷提高英語教學質量的重要手段。在反思中，我們需要關注教學目標是否清晰明確，以此來引導學生在正確的學習方向上進行學習。在教學實踐中，我會不斷總結經驗和教訓，以此來解決問題，以便提高教學效果，提高學生的學術能力和英語技能。
英語教師課堂反思心得篇六
作為教師，我們始終追求著更高的教學質量。英語教學是我一直強調的領域之一。但是，總有一些授課難點和問題讓我們感到困惑。近日，我對自己的英語教學進行了反思，總結出了一些經驗和體會。在這篇文章中，我將會分享一下自己在英語教學方面的心得體會。
第二段：提高聽力能力的訓練策略。
英語教學中，一直以來都是聽、說最為重要。針對很多學生存在的聽力能力不夠的情況，我采取了一些行之有效的訓練策略。例如，通過創(chuàng)造多種聽力素材，有聲書、英語視頻、英語新聞等，讓學生在聽的過程中可以接觸不同的語言環(huán)境，并實現(xiàn)觸網式聽力的訓練。而且，在講解聽力材料的同時，我加強了對生詞、短語、語法的講解和強化。這樣一來，能夠促進學生對于英語語言邏輯、語言規(guī)律的理解，同時也有益于學生的口語和寫作能力的提高。
第三段：主動思考的閱讀訓練法。
如果你想讓你的學生逐步提高英語閱讀能力和深入理解文本，那么建議采用主動思考的閱讀訓練法。這種訓練方式可以激發(fā)學生的閱讀興趣，提高學生的獨立思考和分析問題的能力。不僅僅是閱讀材料，還要讓學生知道如何正確的閱讀、解讀和分析文本。比如，對于難懂的長句、復雜的語法結構、高深的詞匯教學，我會每天設置一些閱讀量，讓學生通過感性理解和邏輯分析的方式來思考問題。這樣，能夠有效提升自己的閱讀能力，并帶動英語口語、英語寫作能力的提高。
第四段：英語寫作能力的簡單提升技巧。
在英語寫作方面，很多學生還是比較菜的，甚至有些同學不知道該如何下手。但是，我們作為教師可以引導并輔導學生勇敢的嘗試寫作。我的建議是，可以從一些簡單易行的方法入手，比如說提供一些日常生活中的寫作主題，分析例子和模式，并根據(jù)學生作品的情況，進行語法和用詞等方面的指導和糾錯。這種方式雖然簡單，卻能有效激發(fā)學生對英語學習和寫作的興趣。
第五段：結論。
英語教學一直以來都是我們教師們重視和關注的領域，因此我們應不斷挑戰(zhàn)自我，做出創(chuàng)新，尋找最佳的教學策略來促進學生的英語學習。我相信，通過自己不斷的反思與實踐，能夠體驗到教師英語教學的更多體會和經驗，教學質量能夠得到更好的提升。
英語教師課堂反思心得篇七
學生只有對自己、對英語及英文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成績、刻板的情態(tài)，不僅會影響其它發(fā)展是學好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間，做到：
1.尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2.把英語教學與情態(tài)有機的結合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習、互相幫助、體驗成就感發(fā)展合作精神。
3.關注學生有困難或性格內向的學生，盡可能為他們創(chuàng)造語言的機會。
4.建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果;互相鼓勵和幫助，做到教學相輔。
英語教師課堂反思心得篇八
“學生是學習的主體”，這是教師普遍了解的一個教學原則，面對新課程，我們必須牢記陶行知先生所言：“先生的責任不在于教，而在教學生學?！睉摳淖円酝欠N讓學生限在自己后面亦步亦趨的習慣，引導學生自主學習，學生學習的主戰(zhàn)場在課堂，課堂教學是一個雙邊活動的過程，只有營造濃厚的自主學習氛圍，喚起學生的主體意識，激起學習需要，學生才能真正去調動自身的學習潛能，進行自主學習，真正成為課堂學習的主人。小學生學英語本來就是一種快樂的事，因為他們都對外國語很好奇，很感興趣，可是要讓他們持久保持這種興趣需要花很大的精力。所以我就最近開的匯報課談談如何在課堂上調動學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓學生參與到知識形成的過程中，并從中感受到“參與之樂，思維之趣，成功之悅”。
問題情境具有強烈的吸引力，能激發(fā)學生對學習的需要，引發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。“學源于思，思源于疑”，學生探索知識的思維過程總是從問題入開始，又在解決問題中得到發(fā)展。教學過程中學生在教師創(chuàng)設的情境下，自己動腦思考，動口表達，在解決問題的過程中，如果學生的情感、動機能夠得到充分調動，他們的聰明才智就能充分發(fā)揮。只有讓學生親自參與了提出問題和解決問題的`過程，他們才能真正成為學習的主人。
在三年級英語第五單元單詞教學中，我把學生引入kfc，讓他們自己去思考，自己去想象所要學習的吃的東西和喝的東西。在教學的過程中，我還把教室布置成kfc的樣子，使他們從感官上感受到對知識的渴望，同時這也會讓他們在課后不經意的反復的操練。
一節(jié)課的成功與否，難點的突破是關鍵之一。多媒體可以把抽象的單詞和對話教學轉變成形象的直觀的教學，把難點和重點的句子和單詞放在多媒體的反復操練中，如學生對bread，chicken，frenchfries，juice，water記憶力特別差，所以我借助多媒體用他們所喜愛的小動物和像小新，櫻桃小丸子那樣的人物給他們套用，讓他們猜what do they need？從反映的情況看效果是很好的，這不僅僅能讓他們開拓思維，還能讓他們有想象的余地，開拓他們的遠見。
蘇霍姆林斯基說過，手腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，手使腦得到發(fā)展，使它更加明智，腦使手得到發(fā)展，使它變成思維的工具和鏡子。三年級的英語大多是單詞教學，所以每天都讀會枯燥乏味，有時還會帶來不良影響。我用不同的方法來要求他們畫畫。動手做會讓他們記憶力加深。
新型的師生關系是平等、友好、民主的，寬松和諧的學習環(huán)境對于學生的學習和發(fā)展至關重要，作為老師應努力使自己全身心融入于教材、融于課堂、融于良好師生關系的和諧氣氛之中，以真情教書、以真情待生、以真情贏得學生的信賴。教師應該努力以自己對學生的良好情感去引發(fā)學生積極的情感反應，創(chuàng)設師生情感交融的氛圍，使學生在輕松和偕的學習氛圍中產生探究知識和技能的興趣。而教學中巧妙的構思，精心的設問是激活學生思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的有效途徑。
英語教師課堂反思心得篇九
隨著時代的發(fā)展和全球化的趨勢，英語作為一種國際通用語言，其地位和重要性也逐漸增加。作為英語教師，我們肩負著培養(yǎng)學生良好英語語言能力的責任。除了專業(yè)知識的掌握外，課堂素養(yǎng)也是教師必不可少的一部分。下面，我將就自己的課堂素養(yǎng)心得體會進行分享。
首先，一個優(yōu)秀的英語教師應保持良好的教師形象。課堂上，教師作為學生的榜樣，應時刻保持端正的姿態(tài)和儀態(tài)，力求做到言談舉止得體，語氣溫和，不咄咄逼人。同時，教師應注重自身形象的塑造，穿著整潔得體，不張揚也不低調，以便讓學生愿意接納并且尊重教師的教育指導。
其次，教師應具備豐富的教育經驗和知識儲備。作為教師，我們需要時刻關注教育領域的最新研究和發(fā)展，不斷更新自己的教學方法和理念。同時，我們還應該努力提高自己的專業(yè)知識水平，通過不斷學習和積累，為學生提供更高質量的教育服務。只有具備豐富的教育經驗和扎實的知識儲備，教師才能更好地應對各種教學場景和學生需求。
第三，教師應具備良好的溝通能力和課堂管理能力。在課堂上，教師與學生之間的溝通是十分重要的。良好的溝通能力可以幫助教師更好地理解學生的需求和困難，并及時給予幫助和指導。此外，教師還應具備良好的課堂管理能力，包括制定合理的教學計劃、管理學生的學習行為、處理突發(fā)事件等。只有確保良好的課堂秩序，學生才能更好地專注于學習，提高學習效果。
第四，教師應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和合作精神。英語教學不僅要注重學生的語言能力培養(yǎng)，更要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和合作精神。在教學中，教師可以采用啟發(fā)式教學方法，通過激發(fā)學生的興趣、培養(yǎng)學生的觀察、思考和解決問題的能力，幫助學生培養(yǎng)創(chuàng)新思維。同時，教師還應注重培養(yǎng)學生的合作精神，在小組活動中鼓勵學生相互合作、交流和分享，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。
最后，一個優(yōu)秀的英語教師應注重個人品質和職業(yè)道德的塑造。教師是學生的引路人，所以我們應該以身作則，展示良好的品質和職業(yè)道德。我們應該對教育事業(yè)負責任，在教育教學過程中遵循倫理和法律規(guī)范，公正對待每一個學生。此外，教師還應盡力為學生提供幫助和支持，促進學生綜合素質的全面發(fā)展。
總之，作為英語教師，課堂素養(yǎng)的提高對于我們的教學工作至關重要。一個優(yōu)秀的英語教師應具備良好的教師形象，豐富的教育經驗和知識儲備，良好的溝通能力和課堂管理能力，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和合作精神，以及良好的個人品質和職業(yè)道德。只有不斷地提升和完善自身的課堂素養(yǎng)，我們才能更好地履行教育使命，服務于學生和社會的發(fā)展。
英語教師課堂反思心得篇十
20__年5月26日，我上了我教師生涯的第一堂英語公開課，對于這堂公開課我可以說是認真準備了很久，可是結果卻是慘敗。如果說26日之前的一個星期情緒是緊張的話，那么26日之后的一個星期的情緒是失落的。
我知道這堂課是對我班學生的課堂常規(guī)、我的教學預設和課堂應變處理能力的一個嚴格的測試，因此自己非常重視，也非常緊張。雖然其他老師在上課之前就告訴我盡管大膽去上，不用緊張，因為作為教齡不到一年的新教師，公開課上得好當然是值得贊賞，但是失敗也是情有可原?？赡苷娴氖菦]經驗吧，上課前課件突然出了一點問題，整個人的情緒一下子全部繃緊，在同事的幫助下終于好了，可又立刻響鈴，自己的情緒也沒有來得及調整好，才上一半我就覺得環(huán)節(jié)進行得好卡，自已的思緒也一直卡在一個地方，不會轉彎，生拖硬拉地按著教案上完了這堂課。才結束課我就知道后面的評課一定會更嚴峻。當吳老師和其他老師在評我的課時說的大點小點我都深深地記在心里，聽到最后幾點時真的想找個地洞鉆進去算了，心情跌到了谷底。事后鼓起勇氣總結了一下，大家對我的這節(jié)課主要有以下幾點建議：
1、目標定位。我的目標定位不夠準確，教學目標與教學重難點顯得凌亂不清。
2、課堂用語。針對于三年級學生的特點，課堂用語應盡量簡單，當學生反應不過來時可靈活應變，或以肢體語言輔助，或以中文輔助，使教學自然、順利地開展。
3、教學活動。對于課堂新知除了跟讀外，老師還要添加相應的動作幫助學生理解與記憶，此外動作示范要準確、清晰、到位。
4、在備課時要貫徹學以致用的理念，除了教學新知外還要加以適當?shù)財U展。
5、課堂時間分布不和諧，引入花太多時間，導致新知教學十分倉促。
對于以上的幾點建議，如果說有幾點可以借由新教師的頭銜為自己找點借口的話，那么我想第１點是怎么也無法立足的，這也是讓我整個心情很失落的主因。因為我覺得一個老師去上課，如果教學目標錯了，那么其他的還會有意義嗎？我覺得自己的這個錯誤是不可原諒的，雖然我認為上課前我也做了很多的`準備，盡可能地設想了課堂中可能會出現(xiàn)的情況，盡可能地使各個環(huán)節(jié)銜接得更自然，理解性強一點。但是暴露出來的問題遠不是我能設想的，最終結果和設想南轅北轍。不過經過了一星期的回味、品嘗，突然覺得這是一堂值得慶幸的公開課，如果這堂公開課開在２年、３年甚至更久之后，那才是我悲哀的時候。就像俞老師告訴我的一樣，新教師的第一堂公開課，是一堂塞翁失馬，焉知非福的一堂課。很感謝俞老師，感謝她在一評完課就來安慰我，對于我在課堂上暴露出來的問題，作為領導，她沒有給我任何的壓力，而是積極幫我舒緩情緒，告訴我對于我現(xiàn)有問題不要太放在心上，畢竟我還是一個新教師，重點應該是把老師們給你的建議好好考慮一下，哪些可以直接采取，哪些要借鑒地采用，不要覺得今天的你很丟臉、很失落，不要有負氣的心理，要做一個謙虛好學的教師，那么你才能進步更快。趁你還是新教師的時候好好把握時間，好好地把自己的教學基本功打扎實了，后面的路才會更順利。
的確如此，我想5月26日對我來說是一個重要的日子，不管是吳老師，其他聽課的老師，還是對俞老師我都應該說聲謝謝，是你們把這一天變得更有意義，也讓我受益匪淺，收獲了很多：
1、充分重視平時的每一堂英語課，認真解讀教材，明確教學目標、教學重難點。對于每一堂課都應該認真、扎實地上，不僅是對學生負責，同時也是對自己教學基本功的鍛煉。
2、課堂與課外要區(qū)別對待，雖然自己平時比較內向，但是作為一名小學英語教師，課堂上的我應該更活躍，要盡可能地激發(fā)學生學習英語的興趣，多運用一些肢體語言、活動來調動課堂氣氛，做到寓教于樂、寓學于樂。盡可能地讓全體學生都學起來、動起來，為他們打下扎實的英語基礎。
3、在平時多收集一些與學生生活貼近、易理解的課外知識點，啟動學生的想像力、好奇心，讓學生除了學習書本知識外，還能在生活中找到學習英語的樂趣，找到學習英語的自信，做到真正地學以致用。
英語教師課堂反思心得篇十一
一、引言（200字）。
作為一名英語教師，課堂素養(yǎng)是我不斷探索的重要課題。在多年的英語教學實踐中，我深刻體會到，提高課堂素養(yǎng)是提高英語教學質量的關鍵。因此，通過學習、觀摩和總結經驗，我不斷提升自己的課堂素養(yǎng)，有效地提高了學生的學習興趣和學習效果。在這篇文章中，我將分享我的心得和體會，希望給其他英語教師提供一些啟示和思考。
二、提前準備（200字）。
為了提高課堂素養(yǎng)，我認識到充分準備是非常重要的。在每堂課之前，我會認真?zhèn)湔n，了解學生的水平和需要，設計符合他們學習特點的教學內容與方式。同時，我會預習教材，查閱相關資料，以便能更加深入地理解和傳授知識。這樣的準備不僅讓我在教學中更加自信，也能夠更好地應對學生的問題和挑戰(zhàn)。
三、營造良好的教學氛圍（200字）。
除了準備充分的教學內容外，我還注重營造良好的教學氛圍。我相信學生在愉快、輕松的學習環(huán)境中更容易接受知識和發(fā)展能力。因此，我會引入一些趣味性的教學活動，激發(fā)學生的興趣和參與度。例如，我常利用音樂、游戲等多媒體手段來吸引學生的注意力，讓學習不再枯燥乏味。此外，我也注重與學生之間的互動與溝通，鼓勵學生積極參與課堂討論，充分展示自己的思考和表達能力。
四、靈活運用不同的教學方法（200字）。
在課堂教學中，我嘗試著靈活運用多種教學方法，以適應不同學生的學習需求。有時，我會采用講授法，向學生傳授基本知識；有時，我會選擇問題解決法，讓學生自主分析與解決問題；有時，我也會使用合作學習法，鼓勵學生彼此合作、互相學習。通過這樣多樣化的教學方法，我能更好地滿足學生的學習需求，培養(yǎng)他們的學習能力和綜合素質。
五、反思與改進（200字）。
課堂素養(yǎng)的提高需要不斷地反思和改進。在每堂課后，我都會認真回顧自己的教學過程，反思教學中的不足和問題。同時，我也會聽取學生的反饋和建議，從中找到自己的不足之處。然后，我會制訂改進計劃，針對性地改正錯誤和不足，以提高我的教學水平和課堂素養(yǎng)。
六、結語（200字）。
通過對英語教師課堂素養(yǎng)的不斷探索和實踐，我相信自己取得了一定的成果。課堂素養(yǎng)的提高不僅促使學生的學習積極性和主動性，也提升了英語教學的整體質量。但我也清楚，提高課堂素養(yǎng)是一個持續(xù)不斷的過程，需要我不斷地學習、實踐和反思。只有不斷地完善和提高自己，才能在今后的教學實踐中發(fā)展更多的優(yōu)勢，取得更好的教學效果。
英語教師課堂反思心得篇十二
作為一名英語教師，課堂素養(yǎng)對于我來說是非常重要的。在長期的教學實踐中，我深切體會到課堂素養(yǎng)對于教學質量和學生學習效果的影響。在與學生相處的過程中，我不斷總結經驗，提升自己的課堂素養(yǎng)。以下是我對于課堂素養(yǎng)的一些心得體會。
首先，作為一名英語教師，我深信“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”的道理。在課堂上，我努力了解每個學生的個性特點和學習習慣，以便更好地滿足他們的學習需求。每個學生都有自己的優(yōu)勢和不足，我會根據(jù)學生的差異制定個性化的教學策略。對于喜歡競爭的學生，我會設計一些競賽活動來激發(fā)他們的學習動力；對于喜歡思考的學生，我會引導他們進行討論和思辨。通過了解每個學生的差異，我能夠更好地幫助他們解決學習中的問題，提高學習效果。
其次，良好的課堂管理是提高課堂素養(yǎng)的關鍵。對于學生來說，一個有序、安靜的學習環(huán)境是學習的前提，而對于教師來說，一個有序、安靜的課堂是高效教學的基礎。因此，在課堂上，我注重細節(jié)管理，例如在上課前提前布置座位，確保學生在課堂開始時能夠安靜入座；在課堂中及時制止和引導學生的討論，保持課堂秩序。此外，我強調互動交流，鼓勵學生積極發(fā)言，提高他們對英語學習的興趣和參與度。通過良好的課堂管理，我能夠更好地掌控課堂節(jié)奏，提高教學效果。
再次，創(chuàng)設合理的教學情境是提高課堂素養(yǎng)的關鍵。在教學中，我注重培養(yǎng)學生的實際運用能力，因此，我會經常設計一些與學生實際生活和學習相關的情境，讓學生在實踐中學習和使用英語。例如，通過模擬英語面試、角色扮演等活動，幫助學生鍛煉口語表達能力和溝通能力。在教學中，我注重與學生建立互信和合作的關系，讓每個學生在一個積極、安全的環(huán)境中學習。通過創(chuàng)設合理的教學情境，我能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習動力。
此外，持續(xù)反思和自我提升也是提高課堂素養(yǎng)的重要手段。在教學中，我會經常進行課后反思，分析自己的教學過程和效果，尋找不足和改進之處。我會主動請教同事，參加教研活動，不斷學習和更新教學理念和方法。同時，我會積極參與專業(yè)培訓和研討會，拓寬自己的教學視野，不斷提高自己的教學水平。通過持續(xù)反思和自我提升，我能夠不斷提高自己的課堂素養(yǎng)，提供更好的教學服務。
最后，作為一名英語教師，在實踐中我明白課堂素養(yǎng)的重要性。一個高素養(yǎng)的教師能夠針對學生的特點和需求制定個性化的教學策略；一個高素養(yǎng)的教師能夠保持課堂秩序，營造良好的學習氛圍；一個高素養(yǎng)的教師能夠創(chuàng)設合理的教學情境，激發(fā)學生學習的興趣和動力。因此，我會不斷努力提高自己的課堂素養(yǎng)，為學生的學習提供更好的支持和幫助。
以上就是我對于英語教師課堂素養(yǎng)的一些心得體會。通過了解每個學生的差異，良好的課堂管理，創(chuàng)設合理的教學情境，持續(xù)反思和自我提升，我相信我能夠成為一名更好的英語教師，為學生的學習成長貢獻自己的力量。
英語教師課堂反思心得篇十三
數(shù)學是一門抽象的理論學科，其中概念、數(shù)學語言、邏輯、數(shù)學思想等方面，讓學生難于理解。因此，要想讓學生學好數(shù)學，就必須使教學符合學生的感性思維特征，在數(shù)學知識的抽象性和學生思維的形象性之間架起一座橋梁。
一、激情導入，體驗數(shù)學課情境之美。
學生的情感總是在老師的感染下逐漸萌發(fā)的，教師一定要用激情點燃學生的熱情，讓學生充滿自信、充滿熱情地學習數(shù)學。因而教師要融洽與學生的關系，通過創(chuàng)設情境，將師生的感情融入認知活動中，使學生在愉悅、寬松的環(huán)境中學習，從而形成一種積極的學習情緒。一位老師教學“圓”，從童年時代的推鐵圈到現(xiàn)在的呼啦圈，從奧林匹克的五環(huán)旗說到蘇軾筆下的“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，老師充滿激情的配樂感懷，使全班學生心靈受到極大的震撼，老師的“俠骨柔情”感染了學生，他們對生活中的“圓”感到不再陌生，并且有了急切了解更多的關于圓的知識的愿望。于是老師請大家動手制作圓的模型，不失時機地講授了“圓心”、“半徑”、“直徑”等知識，以及它們之間的關系。教室里始終播放著《春江花月夜》的音樂，把客觀的“圓”演繹成人間情感的故事。
二、在操作中學知，滿足兒童好動的心理。
小學階段的孩子好奇、好動。動手操作活動具有具體形象，便于建立表象，有利于理解知識等特點。它需要學生多種感官參與活動，動腦思考，動口表達，并獨立、自覺地運用知識解決問題?？傊?，使學生在愉快的操作活動中掌握抽象的數(shù)學知識，既能發(fā)展學生的思維，又能提高學生的學習興趣。比如，在教學三角形面積計算時，我先請學生準備完全一樣的銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形各兩個，讓學生動手拼一拼，拼成一個學過的圖形。學生很感興趣，積極性也很高，有的拼成了長方形，有的拼成了正方形，還有的拼成了平行四邊形。然后讓他們觀察拼成的圖形與原三角形的底高、面積有什么關系，從而得出三角形面積計算公式。教學實踐證明，讓學生動手操作參與教學，比看老師拼、擺，聽老師講解獲得的知識牢固得多。這樣既符合學生好動的特點，又能發(fā)揮學生的數(shù)學潛能。
三、創(chuàng)設爭辯環(huán)節(jié)，讓道理越辯越明。
有經驗的教師都懂得，在沉悶的課堂上，學生的表現(xiàn)只會是“情緒低落”“一籌莫展”。他們在激發(fā)學生創(chuàng)新學習的情緒方面，并不墨守某種固定不變的模式，而是營造生動活潑的情感氛圍，抓住小學生喜歡爭論的心理特點，通過爭論有效地刺激興奮點，一步步地把學生情緒推向高潮，進入角色，這無疑能收到較佳效果。一位數(shù)學老師把數(shù)學課上成語文教材里的口語交際，課堂上，給學生提供了下面的爭論話題：三分之四是不是最簡分數(shù)。甲方觀點：三分之四是最簡分數(shù)。乙方觀點：三分之四不是最簡分數(shù)。一場激烈的爭辯開始了，雙方利用最簡分數(shù)的概念展開舌戰(zhàn)。乙方認為，三分之四，分子與分母是互質，符合最簡分數(shù)的命題，但考慮到三分之四不是真分數(shù)，所以一直強調三分之四不是最簡分數(shù)，而甲方抓住最簡分數(shù)只要符合分子和分母互質這個必要條件，不考慮最簡分數(shù)是否是真分數(shù)或假分數(shù)，向乙方展開攻勢。最終，乙方敗在甲方有理有據(jù)的事實面前，雙方最后握手言和，教室里響起了一片熱烈的掌聲。在掌聲中，老師評價了甲方不僅對數(shù)學知識把握得很好，而且能通過機智的提問幫助同學理解概念，稱贊甲方才思敏捷，能言善辯。接著幽默地夸獎乙方，告訴他們許多事實都是約定俗成的，如果你們發(fā)明一項規(guī)定：只有真分數(shù)的分子和分母互質時，才叫最簡分數(shù)，說不定以后教材就變了。并鼓勵乙方積極動腦筋，不斷探索，數(shù)學這門功課就是奇妙無窮，只要你們不懈追求，耀眼的奧數(shù)明星也許就會從我們班上誕生。教室里始終洋溢著輕松、快樂的氣氛，學生的情感如同決堤的江河，直瀉千里，他們的思維在碰撞，激情在燃燒。
四、從生活出發(fā)，充分利用生活原型進行教學。
數(shù)學知識源于生活，只有讓它扎根于生活的土壤中，才會有強大的生命力。小學數(shù)學的內容大部分都能從生活中找到原型，在教學這些內容時，如果能充分利用這些原型，將會收到事半功倍的效果;同時，讓學生感受到數(shù)學就在我們身邊，促使他們喜歡學習數(shù)學。如在教學“長方體的表面積”時，可以嘗試先讓每個學生準備一個小紙箱，讓學生自己測量、計算所準備的小紙箱的表面積，并交流計算方法后。通過實際操作，學生很快就會掌握計算長方體表面積的方法，整節(jié)課學生都興趣高漲，就連下課鈴響了似乎都沒人聽到。一旦讓數(shù)學回到學生所熟悉的生活中，它就會張開飛翔的翅膀，躍入學生渴求知識的腦海中。
五、充分引導學生把直接經驗轉化為間接知識。
數(shù)學與學生的生活經驗存在著千絲萬縷的聯(lián)系，它來自生活，而高于生活，最后又回歸生活，而且數(shù)學只有在生活中才富有活力與靈性。學生在日常生活中，都或多或少積累了一定的生活經驗，只是自己不能把這些生活經驗轉化為數(shù)學知識，教師在教學時如果能利用好這些經驗，學生就會對數(shù)學由熟悉而變得親切，由親切而變得喜歡學習數(shù)學了。通過一些有效的教學環(huán)節(jié)，充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把直接經驗轉化為間接知識，把所學知識應用到生活中去，解決一些身邊的數(shù)學問題，使學生了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用，從而使其體會到學習數(shù)學的重要性，數(shù)學與生活的聯(lián)系得到了較好的體現(xiàn)。
六、充分利用生活中的模型，幫助學生樹立表象意識。
在小學數(shù)學課堂教學中，有一些知識沒有辦法直接利用實物進行演示教學，但如果不進行操作演示，學生又很難理解，這時我們就可以尋找生活中的模型，利用模型幫助學生樹立表象意識，從而達到學習目標。如在教學解決“行程問題”時，因大部分學生難以理解，就可以找來兩輛遙控玩具車，讓兩位學生分別操縱，在教桌上進行演示，學生很快就理解了該如何解決。在教學“認識圓柱”時，可先在課前讓學生每人設計一個“圓柱”。全班同學放學后都積極行動，用硬紙板、包裝盒、彩紙等材料制作起來，不懂的地方向老師請教。在親自動手制作的過程中，學生發(fā)現(xiàn)了很多問題，學到了很多知識，課堂上的踴躍表現(xiàn)讓前來聽課的教師至今難以忘懷。
七、充分引導學生聯(lián)系生活實際探究數(shù)學規(guī)律。
我們都知道，數(shù)學是一門規(guī)律性極強的自然科學，數(shù)學知識與現(xiàn)實生活存在著密不可分的聯(lián)系。在數(shù)學教學中，應引導學生尋找數(shù)學與生活的聯(lián)系，探究、掌握并運用數(shù)學規(guī)律，這樣不僅能激發(fā)學生的探究興趣，而且更有利于提高學生的學習水平。如在教學“加法的意義”時，可以設計這樣一道練習題：小明家有黑山羊8只，綿羊5只。一共有羊多少只?學生肯定立即回答是13只。這時再請學生說說自己的想法，然后順勢引導學生理解加法的意義。又如在教學“圓的認識”時，可以設計一個“騎圓形輪胎的自行車”比賽(其中甲騎的車軸在圓中心，乙騎的車軸不在圓中心)的情境。先讓學生猜一猜，哪種自行車騎得快?為什么?接著用課件展示比賽，結果，乙雖然使出了渾身解數(shù)還是落在后面，甚至幾次摔倒，而甲卻輕松獲勝。這一生活情境的設計，既激發(fā)了學生學習的興趣，又為認識圓的特征――“圓心到圓上任意一點的距離都相等”做好了鋪墊。
八、充分利用生活情境創(chuàng)設教學情境。
數(shù)學教學是一種有意義的活動，只有在具體的生活情境中加以訓練，從學生感興趣的實物、日常生活中的實例入手，才能使學生“愿學”、“樂學”。教師在課堂教學中應根據(jù)教學內容的安排和學生身心發(fā)展水平，采用直觀語言、實物演示、游戲、多媒體等教學手段，創(chuàng)設課堂的生活情境。設置引人入勝的懸念，才能激起學生學習的內部動力，使抽象的數(shù)學問題具體化，更便捷地溝通書本知識與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣。如在教學“平行四邊形的面積”時，把4根小棒用線捆成一個長方形，在帶領學生測量、計算出長方形的面積后，隨手一掌把這個長方形打歪了，有的學生肯定先是一愣，然后就會突然醒悟(長方形一歪，不就成了平行四邊形嗎)，很多學生立即聯(lián)想到計算平行四邊形的面積時，可以用長方形的面積計算公式。接著教師就可以順勢引導，這樣使得整節(jié)課學生學得輕松而有效。這些教學情境的創(chuàng)設，不僅真實再現(xiàn)了現(xiàn)實生活，較好地調動了學生學習的積極性、主動性，而且增強了數(shù)學與生活的聯(lián)系，使數(shù)學課堂教學的有效性大幅度提高。
生活中處處有數(shù)學，生活離不開數(shù)學，數(shù)學也離不開生活，數(shù)學知識源于生活又回歸生活。來自生活、回歸生活的知識才是最有價值的知識。要讓學生對學習數(shù)學產生興趣，最重要的一點是讓學生感受到數(shù)學的價值，因此在教學中我們應注重聯(lián)系生活實際，積極尋找身邊的數(shù)學，讓教學回歸實踐，回歸生活，那樣不僅能提高學生的學習興趣，使學生學得主動、學得輕松，而且能很好地提高數(shù)學課堂教學的實效性，迅速提高學生的數(shù)學水平。
英語教師課堂反思心得篇十四
語言來源于生活，英語是一門語言，因此，高中英語教師課堂來源于生活，又必須回歸于和生活，語言只有在生活中才能賦予活性和靈性。下面是本站帶來的高中英語教師課堂聽課的。
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有位教育專家曾說過：“每個大腦發(fā)育的孩子都孕育著創(chuàng)造力，如同一粒沉睡在土壤中等待萌芽，盼望破土而出的種子。我們應將這顆珍貴的種子培育土壤并喚醒他們，催發(fā)他們?！倍缃?，在一些英語課堂教學過程中普遍存在著學生規(guī)矩地坐著，面無表情地看著，唯唯諾諾地舉手的局面。老師與學生之間大都是灌輸，而缺少交流.如何優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣，讓學生真正成為學習的主人，使其獲得成功的機會，取得成功的喜悅,一直是我教學以來反思的問題。通過這次理論學習和培訓,使我對課堂有效教學有了更深刻的認知。
什么是有效教學?
它包括了有效果(effectiveness)和有效率(efficientness)兩個層面?！坝行Ы虒W”是一個以學生自主學習，合作學習的基礎，讓學生可持續(xù)發(fā)展的學習過程。它的最終衡量的標準就是學生的成長，學生活動的形式多樣、靈動，能讓學生充分的享受學習的過程，教師不再是知識唯一的傳授者，而是學生學習的高級合作伙伴，學生學習活動的設計者，也是學生學習效果的研究者。教師的主要責任就是誘導學生自主合作探究學習，培養(yǎng)學生自主學習習慣，提高學生自主學習的能力,以下是本人對英語課堂有效教學的淺見。
一、有效的興趣培養(yǎng)。
愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！惫湃艘嘣疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！迸d趣是求知的起點，是激發(fā)學生積極主動探索知識的內部動力，是學生積極認識事物，積極參與活動的一種心理傾向。興趣越濃，學生學習的積極性越高，掌握知識就越快。因此，要激發(fā)學生學習英語的興趣，增強學生變被動學習為主動學習的信心。只有激發(fā)興趣，才會集中學生的注意力，激發(fā)學生的主動參與意識，使學生產生一種內在學習動力。教師必須堅持從誘發(fā)學生的興趣入手，有目的、有計劃地培養(yǎng)學生學習英語的興趣，并使之能長久下去。首先，必須營造愉悅的學習氛圍，創(chuàng)設良好的語言情境，把英語知識融入生活實際中，使學生在情緒上引起共鳴，還要根據(jù)學生學習的年齡特征和認識規(guī)律，充分利用學生的好奇心，采用各種手段誘發(fā)他們的求知欲望，讓他們產生欲罷不能的激情。這就要求教師在課前要充分地準備，運用恰當有趣的例子，活躍課堂氣氛，擴大學生的知識面、增添學習興趣，使學生自覺地將注意集中到授課內容，以便更好地掌握這些內容。還有上課期間，教師應與每一位學生進行個人的、積極的交流，針對其作業(yè)內容、完成質量等說一些鼓勵話。布置練習后，教師應在教室內來回走動，察看學生的作業(yè)情況，一個點頭或微笑，一句贊賞的話，一聲親切、熱情的指導，都會引起學生的興趣。最后切記要讓學生學得好，學得生動有趣，作為教師，就必須充分挖掘教材的趣味因素，讓學生對課堂感興趣，學生一旦對英語感興趣，就會樂于接受它，變“苦學”為“樂學”。外語教學的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動活潑的教學氣氛。只有生動，才能吸引學生的注意力;只有活潑，才符合學生的心理特點，使他們感受到學習的樂趣。教無趣、必不樂學。教師應把激發(fā)學生學習興趣貫穿于整個教學過程中，使學生變被動學習為主動學習，從而提高課堂效益，提高學生學習成績。
二、有效的課前準備。
要想搞好教學，認真?zhèn)浜谜n是基礎和前提。目標明確、重點突出、脈絡清晰、方法靈活、學法指導切合學生實際的教學設計是課堂有效性的首要條件，還應了解學生的差異性、學習基礎。教師更要認真深入鉆研教材，或活用教材，了解學生對學習內容的興趣和已有知識經驗。確定“三維”教學目標，使之處于學生的最近發(fā)展區(qū)。要優(yōu)化教學組織形式，精心設計課堂教學，有效地克服教學過程中的隨意性和盲目性，加強英語教學的針對性。教學有法，教無定法。恰當?shù)剡x擇靈活多樣的教學方法是促進與提高教學質量的關鍵之一。教師要根據(jù)不同的課程內容和課程類型，確定不同的教學方法，只有選擇好正確適當?shù)慕虒W方法，才能充分調動學生的學習興趣和積極性、主動性，從而提高課堂教學效率。教師還要創(chuàng)設學生參與探究的時空，讓學生動起來，主動參與，主動探究，要能發(fā)現(xiàn)、重組課堂自然生成的資源，讓生成走向有效。還要善于觀察教學手段與教學目標的關系來調節(jié)教學行為，增強教學目標的現(xiàn)實效果，才能取得良好的教學效果。
三、有效的課堂教學。
其次給出這些答案句子讓學生朗讀，旁邊標注相應的特殊疑問詞。最后讓學生根據(jù)給出的poster用自己的語言描述出其中的內容，做什么?為什么?在哪里?什么時候?誰?老師有意識通過提問來喚起學生對已學知識的回憶。同時巧妙運用教材處理，讓學生盡可能多開口，在poster旁邊打上特殊疑問詞。學生只要根據(jù)這些詞的提示，學生就會很容易的把上一課時所學課文的內容描述出來。在此基礎上導入新課文，因為有了知識背景的鋪墊也就順理成章了。
四、有效的課后反思。
五、有效的作業(yè)布置。
很多外語老師給學生的作業(yè)就是抄寫，沒完沒了的抄寫，抄完單詞，抄句型，卻忘了布置作業(yè)也是講究藝術的。我們應該精心選不同題型，面對不同層次的學生，給他們不同要求的作業(yè)。
六、有效的評價策略。
教師要更多地采用即時的、多元的、極富個性和針對性的評價，用贊美的語言激勵學生，用委婉的語言批評學生，用具體的語言啟迪學生打開思路。使學生在英語學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，促進綜合語言運用能力的全面發(fā)展。
總之，只要我們心中有學生，一切為了學生，為了學生一切。讓課堂少一點傳統(tǒng)，多一些創(chuàng)新;少一點形式，多一些扎實;少一點平庸，多一些智慧;少一點呆板，多一份靈活，把課堂真正變成師生共同學習的殿堂。就讓我們在學習和實踐中，創(chuàng)設適合自己、有個人鮮明特色的、有效果的教學方式，相信我們的課堂教學會更加精彩!
在英語課堂教學過程中，如何改變教師的教學觀念，如何進行教師角色的轉變，如何運用合作式手段進行教學，如何鼓勵學生發(fā)揮主觀能動性，使學生大腦的功能由單純的“倉庫”變成知識的“加工場”等問題，如果能得以解決，我們就會實現(xiàn)有效教學，達到課堂教學它應有的目的。
1.從學習的內涵來看，應該轉變“課堂中學英語”為“生活中學英語”。
語言來源于生活，英語是一門語言，因此，英語來源于生活，又必須回歸于和生活，語言只有在生活中才能賦予活性和靈性。語言強調“communicationandconversation”，因此，我主張在生活中學英語，在活動中用英語，在英語教學中去體驗英語，做到“教中做”、“做中教”、“學中做”、“做中學”，“教、學、做”統(tǒng)一的教學思想。即英語教學應該與實際生活結合起來，變傳統(tǒng)中“單一的課堂中學英語”為“生活中靈活學英語、用英語”。
1.從學習的形式上來看，變“傳統(tǒng)的灌輸式”為互動式“。
在傳統(tǒng)的英語教學中，教師特別重視學生課堂上英語知識的消化，講究知識點的掌握程度，教學中重視課內知識的封閉傳授而輕視課內外方法的開放學習，這種傳統(tǒng)的灌輸式使學生缺乏靈活性和創(chuàng)造性。在課堂上極大限度地為學生提供機會，使學生的主體作用得到充分的再現(xiàn)。在聽、說、讀、寫、思維、表達等方面進行訓練，力求讓學生做學習的主人，凡是學生自己能做的，教師一律放手，使學生能自學、自答、自測、自做、自評;凡是學生能夠參與活動的，學生必須參與，如：對話訓練、短劇表演等，因此，教師應該改變傳統(tǒng)的教學觀念，教會學生學習英語的方法，讓學生“會學”英語，培養(yǎng)學生和老師互動式學習，這是當今英語教學中重要的方法。
二.英語教學改革與教師角色的轉變。
1從“知識的傳授者”轉變?yōu)椋骸扒榫车脑O計者、策劃者”
在課堂活動開始之前，教師首先應該是一個策劃者，他應當確定好教學內容，對于重點和難點做到心中有數(shù);同時他還必須了解對象，并根據(jù)教學內容和教學對象來選擇適當?shù)慕虒W方法，精心設計好各種教學活動。一般來說，豐富多彩的實踐活動比單一不變的灌輸更具有吸引力，更易于激發(fā)學生的參與意識。教師應該根據(jù)學生個性特點和知識水平的不同而給學生設計難度不同的任務，不使基礎差的學生因為活動難度太大不能完成而產生挫折感，又不能讓基礎好的學生因為任務簡單而失去興趣，盡量讓所有學生都能從實踐活動中受益。應當說，整個教學活動的成敗在很大程度上取決于教師的策劃。
2從“學習的管理者”轉變?yōu)椤皩W生學習互動的導演者、參與者、創(chuàng)造者”
在教學中，我們也可以把學生比作演員，教師比作導演。教師的主要任務是領導學習活動。在宏觀上要根據(jù)教學大綱的精神進行正確的導向;在微觀上要在每一個教學步驟上進行演示，保證活動有組織、有計劃地進行。
那么，下面談一下在具體的課堂教學中，具體可實施的策略：
(一)建立良好的師生關系，營造和諧的課堂氣氛。
要發(fā)揮能動作用，運用創(chuàng)造性的教學思維，把教材內容激活起來，還原為生活的交際現(xiàn)實，讓學生在富有情趣的交際中，體驗、領會、接收教材提供的信息，語言強調“l(fā)anguageimmersion”，讓學生在參與、交流、合作中學習和使用。可以是顯而易見，教學以學生實際生活和興趣為出發(fā)點，創(chuàng)設了歡快愉悅、情意盎然的教學環(huán)境，激發(fā)學生“我要學”的濃烈欲望。
三.自主學習的基礎上，運用合作式教學手段。
在英語課中如何實現(xiàn)“多信息、快節(jié)奏、高密度、勤反復”這種優(yōu)化形式呢?合作教學不失為一種有效形式。合作教學即教師與學生以及學生之間的合作。恰當運用合作的心理承受力，促進學生綜合素質的發(fā)展。
1師生合作。
跨世紀的學生處在一個信息的時代，網絡的時代，學生在某些領域擁有的信息量，極有可能超過教師，因此，師生合作是鼓勵學生自主學習的良好途徑，更是對古訓“教學相長”的新發(fā)展。例如教一個新單詞或新句子前，有些學生己通過其它途徑提前接觸到，我就先請學生讀，當確認他的發(fā)音準確無誤后，他就可模仿我平日新授方法，使其它學生學會這個單詞或句子。這不僅激發(fā)了學生的好奇心和創(chuàng)造精神，給學生一個展示自己的機會，也能開拓教師的思路。
2生生合作。
在進行英語授課的過程中，我會根據(jù)教學內容把學生座位重新布局，組為單位，每組六人，組內實行組長負責制，在英語課堂教學中，教師提出某些問題，要求學生在小組內進行討論，最后合作解決，讓每個學生都有發(fā)表自己看法的機會。這樣可以增加學生間的練習機會，增大密度，培養(yǎng)學生主動思維、大膽實踐的能力。在整個課堂教學活動中，教師既要調動學生個體學習的積極性，又要促進小組組員間的合作，學生在小組合作中進行學習，學習就變得更加愉快，從而激發(fā)了學習的興趣，提高了學習的效率，并且在合作中面向了全體學生，重視了學生的個體差別，滿足了學生的不同需要。
四.不斷提高教師個人綜合素質，適應新形勢下的英語課堂教學。
在英語課堂改革中，對老師的要求也是比較高的，因此教師要努力做到以下幾點：
1教師要不斷提高自身的情感素養(yǎng)。
要使學生有飽滿的熱情和樂觀向上的學習態(tài)度，，教師就應該注重自身情感素質的培養(yǎng)，不能把自己生活中的煩惱和不如意帶到課堂中，從而影響了學生的學習效果。
2靈活運用教材，活化教材內容。
新課程標準與以往的教材不同，一是課本量大面廣，靈活性強。要求師生的配合性強，以單元為單位，聽、說、讀、寫較以往皆有較大幅度的提高，若按以往教法是很難在預定的課時內完成教學任務的。二是難度增大，生詞量，閱讀量增加近一倍。針對這一新變化，如何保質保量地完成教學任務，需有新舉措。須將其內容活化，按交際原貌活化于課堂，形成不同層面，不同形式的教學活動，讓師生互動，共同投入。
“教而后知不足”、“臺上一分鐘，臺下十年功”。以前曾有人對我說過，當一名好教師很不容易。慢慢地，我相信這話不假。我非師范專業(yè)畢業(yè)，卻在工作幾年后逐漸轉為一名專職的高中英語老師。從教數(shù)年，本人在這個領域里不斷學習、實踐、思索、改進，現(xiàn)在談談自己在高中英語教學中的一些心得體會和對教育教學的初淺看法，與同行們進行分享交流。我覺得，本著對學生和本職工作負責的精神，一名教師應做好兩方面的事情：做人與做事的修養(yǎng)和教學知識與技能的修煉。
一、做人與做事的修養(yǎng)。
現(xiàn)代社會中，教師的角色更加多樣化，不僅社會角色增加，職能角色也變得多元化，頻繁的角色轉換和多方面的角色期望，使得教師的角色沖突時常發(fā)生。面臨日益激烈的競爭和各方面的壓力，如果教師不能對自己的心理狀態(tài)及時做一些適當?shù)恼{整，就可能造成心理障礙或心理疾病。隨著社會的發(fā)展，教師的心理健康越來越重要，這不僅關系到教師自身的健康水平，也會影響到學生的心理健康水平。筆者認為，在做人與做事修養(yǎng)方面，教師除了育人，還要育己，自覺提高自身素質修養(yǎng)，才能保證教育教學質量和人才培養(yǎng)質量。
“親其師，信其道”，學生對學科、對老師的好惡等非智力因素對學生的學習起到很大的影響作用。新的課程標準也將學生的情感態(tài)度列為重要的教學目標之一。在課堂上，老師為人處事的態(tài)度和方式對學生起著實實在在的影響。比如老師敬業(yè)的精神、待人真誠和關心愛護別人的品格，將為學生的一生樹立楷模;老師穿著整潔得體、精神放松、沉著自信、神情自然、說話親切，學生上課將感覺到安全和舒適。而一位經常帶著不良情緒、動輒發(fā)怒生氣、喜歡抱怨罵人的老師，將為學生不齒和厭惡，學生又怎會喜歡聽他的課、積極跟他配合?人無完人，作為老師的我們也一點都不例外?！安荒芸偸强吹阶约旱膬?yōu)點，而要多想想自己的不足。”學校一位年長的老師曾經這樣啟發(fā)我。確實，學生是老師的一面鏡子，從學生的反應上我們可以看到自身的不足。要改進自己，首先就要有意識、有勇氣地省察自己的不足，然后對癥下藥去彌補或糾正，而不應該刻意去回避或掩蓋。雖然到了教師這個位置，我們自身的成長并未停止，俗話說：“活到老，學到老”，做人和做事是一輩子的事情。哪怕是已經做得很好了，也要依靠勤奮和謹慎保持良好狀態(tài)，拋棄一勞永逸、坐吃山空的錯誤思想，嚴格責己，承擔作為一名教師應盡的責任和義務。
“教書育人，為人師表”，教師承擔著教書與育人的雙重任務，不僅要向學生傳授學科知識與技能，而且要正確引導學生做人、做事。不少人簡單地認為，一個人只要懂什么、會什么就可以教什么，教師不過是“吃開口飯”而已，沒什么了不起。這種認識實在可悲，更可悲的是一些已經做了教師的和準備做教師的人也有這一類糊涂的認識。自己知道、自己會的與將其轉化為他人知道、他人會的，從某種意義上講其實是兩碼事，這之間有一個如何有效地轉化的問題，有一個如何促進人的發(fā)展的問題，有一個如何保證受教育者的身心健康愉快的問題。因此，教師應該重新確定自己的角色，并根據(jù)新的角色要求和社會的期望去進行自我協(xié)調和自我修煉，提高教育教學專業(yè)意識和角色參與能力。在此基礎上形成自己正確的教育觀念、教育理想與信仰以及教育價值取向，這樣才能有合理的教育行為和正確的教育態(tài)度，才能在發(fā)揮學生的主體性和能動性、組織教育教學活動，培養(yǎng)學生人格和才能等方面發(fā)揮恰當而有效的主導作用。
二、教學知識與技能的修煉。
筆者認為，教師的教學知識與技能應該包含幾個方面：一是豐富的、超越所教學科范圍的科學文化方面的知識和經驗;二是扎實的學科專業(yè)知識和熟練的學科專業(yè)技能;三是教育學方面的知識、智慧與教學方面的能力和經驗。豐富的科學文化知識是教師滿足學生強烈的求知欲和得心應手地從事教書育人工作的基礎;扎實的學科專業(yè)知識和熟練的學科專業(yè)技能是教師教好所教學科的起碼條件;相關的教育學方面的知識、智慧與教學方面的能力和經驗是教師把自己所知轉化為學生所知、把自己所能轉化為學生所能的一套獨特的智慧的和藝術，是教師自己所知和自己所能本身所不能代替的。
通過以上論述，無論是從教師勞動本身的內涵來講，還是從社會教育的發(fā)展變化來講，教師都需要在自己的教學工作中不斷地創(chuàng)新和改革，而不能僅是以不變應萬變，不能感到自己的工作是在日復一日、年復一年地簡單而枯燥乏味地重復著、循環(huán)著，甚至把自己的工作僅僅視為一種謀生的手段。作為教師，除了要教會學生學科知識和技能之外，還要時常關注學生的個性成長、人格發(fā)展和道德培養(yǎng)，致力于人性化的教育。為此，教師要把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力、自主學習能力、收集和處理信息的能力、分析解決問題的能力、思維和表達的能力、協(xié)作交往能力等放在突出位置，勤于探索、不斷創(chuàng)新，不斷充實和完善自己的教育教學能力，不斷取得良好的教育教學效果，將教育教學工作做成一件雖然辛苦但也充滿快樂和享受的事情，做一名受社會肯定、讓學生尊敬和喜愛的優(yōu)秀教師。
英語教師課堂反思心得篇十五
作為一位新進教師，開始工作已經近一個月，這段時間在自己努力和其他老師的幫助下我學習到了很多，特別是課本上學不到的東西，同時也反思了自己在工作中的不足。不斷向其他老師學習，提升自己能力。每天去聽課的確學習了很多，在聽其他老師講課之后，也發(fā)現(xiàn)自己有許多問題需要改正，以后我會加倍努力學習，逐步提升自己的教學技能和教學水平，努力向前輩看齊。比如其他老師在講課的時候會給學生穿插相關的知識點或者相近的知識點，這需要大量的知識儲備和迅速調出知識塊的'能力。而我停留在就題論題的地步，補充知識比較淺顯。針對這些問題我要不斷增加自己的知識儲備和知識塊的形成，虛心向其他老師請教，盡快充實自己提升自己的教學水平。
對照其他教師課堂教學模式進行調整，努力形成自己的教學模式。剛開始工作我還沒形成自己的教學模式，與其他老師上課模式相結合形成自己的教學模式可以使學生熟悉老師授課方式形成良好的聽課習慣，并清楚知道每一步和下一步該準備什么東西和調動什么知識，這樣可以充分調動學生學習積極性，增加課堂緊湊性。針對這些問題，我會繼續(xù)聽課，認真落實聽一節(jié)課講一節(jié)課的新老師講課計劃，在聽課的時候不僅聽課堂內容，而且學習模仿老師上課的風格，模式，不斷提高自己的講課能力。
認真?zhèn)湔n，減少工作失誤。初中知識并不是特別難，但是作為教師講課和作為學生自己做題很不一樣，講課必須做到知其然知其所以然，工作必須做到細致。在剛開始上課的時候因為緊張和實戰(zhàn)經驗不足，我也出現(xiàn)過教學失誤，因為處理應急事故的能力較弱，會導致課堂短暫中斷。所以在以后我一定認真?zhèn)湔n，做到嚴格要求自己，對學生負責，減少教學失誤。
作為新教師，教學經驗缺乏，需要盡快適應正式的課堂教學活動。做學習型的教師，需要不斷更新教育理念，不斷完善自己，不斷超越自己。提升教育教學行為，我會一直努力，在教研組其他老師幫助下我也有信心把教學工作做好。
英語教師課堂反思心得篇十六
第一，良好的課堂紀律是保證課堂教學順利有效進行的保障。
這在教學階段最初就要開始嚴格實施。如遲到、在課上隨意走動這些現(xiàn)象都應杜絕。因為這不僅是個人的問題，一個學生遲到，在課上亂走動都會分散其他學生的注意力，影響教師的上課情緒。因此，惟有建立一個健康有序的學習氛圍，才能保證取得較好的學習效果。
第二，教師的教學形式要花樣百出，盡量避免單調地重復。
我想大家一定都有這樣的體驗：一首新鮮出爐的流行歌曲，大家都會廣為傳唱，但當你聽了幾十遍、上百遍之后就會感到厭煩。對學生而言，自覺的維持有效注意力的時間是比較短暫的，一些學生上課一段時間后就開始心猿意馬，思維不再跟上教師的步伐。這個時候，如果教師變個花樣進行教學，就等于重新激活了孩子們的注意力。比如教師變換著采用小組讀，男女生分開讀，分角色朗讀，個別檢查讀等形式，學生就會比較容易接受，甚至樂在其中，取得的效果自然比較明顯。因此，這就要求教師在課前做足工夫，針對教學內容的特點，開發(fā)出各具特色的教學形式，來不斷激發(fā)學生的注意力。
第三，對學生的關注，與學生的互動很重要。
對中小學生來說，如果一堂課只是教師只顧自個兒拼命地講，學生靜靜地聽，那么毫無疑問，這堂課一定是不成功的。每個人都喜歡被別人關注的感覺，所以，需要給學生足夠多的關注。即便是教師在講課時，也要時不時地用眼神掃視全班。你會發(fā)現(xiàn)一些上課走神的學生通常會比較心虛地看看老師。這時候，老師可以用眼神多盯著他們看一會兒，或是給他們一個手勢，或是故意提問他們，或是邊講課邊走到他們身邊停一會兒。讓他們知道老師隨時都在關注著他們，他們自然就會比較認真一些。
上課時，還要經常和學生保持積極的互動。教師可以根據(jù)所教內容設計不同的問題，多將游戲、角色扮演等引入課堂，抓住學生愛玩的心理，讓學生在玩中學，學中玩?；拥倪^程應堅持少批評，少糾錯，多鼓勵，多表揚，讓學生喜歡與老師進行互動。當學生無意識地沉浸在教師設計的互動環(huán)節(jié)中樂不思蜀時，教學就成功了。
今年是我第一次教數(shù)學，與我一起任教四年級的老師是一些有經驗的教師，心里有一種無形的壓力。當然這是一次鍛煉的機會，也是對自己的一次挑戰(zhàn)。我力求使教學結構符合兒童的年齡特征，注意促進學生的學習遷移，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，更注重在實踐活動中，使學生體驗數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。教學的改革主要體現(xiàn)在課堂及課余時間上，在課堂上我注重加強能力和良好學習習慣的培養(yǎng)。而課余時間則注重讓學生“學以致用”，讓學生將數(shù)學運用到實際生活中。年級組長對我的教學也起了很大的幫助，經常和我討論教學和互相聽課，也使我很快的走上了數(shù)學教學的正軌，一個學期即將過去，下面談談這學期在教學上的得與失。
一、教學方法有待提高。
本學期有幸參加了數(shù)學教研活動，但不管是上公開課也好，還是平常的“常態(tài)課”，我始終有一個感覺，自己對課堂如何把握、對怎樣才能達到最好的教學效果、對如何準確嚴密的使用數(shù)學語言等許多方面還存在著很大的問題。尤其是在對教材、教法、教學中應該注意的問題的處理以及和學生的融合等方面。
二、課堂上不能有效地激發(fā)學生的學習興趣。
數(shù)學課本身就是一門很嚴密的科學，來不得半點虛假，是什么就是什么。我所存在的問題就是在課堂上不敢放手讓學生去想，有些問題需要合作學習，然后探討得出結論的，我缺少給學生充足的時間和空間。因為我擔心放手讓讓他們去做了，他們會太自由，從而講一些不著邊際的東西，導致完不成教學任務。其實正確的做法就是應該給他們時間和空間，讓學生在“做中學”“學中做”，這樣也有利于提高學生的學習積極性。因為我知道孩子的天性都是好動的，他們喜歡“玩”，有時候不防讓學生也“玩一玩”數(shù)學。
三、學生的學習態(tài)度不夠端正。
經過近一個學期的接觸，我發(fā)現(xiàn)我所任教的班級中有部分學生的學習態(tài)度不夠端正，課堂紀律得不到保證。這個學習態(tài)度包括他們平時上課的表現(xiàn)和對待作業(yè)的態(tài)度。有些學生對自己參與學習的過程、學習的結果無所謂，上課吊兒郎當，想聽就聽，不聽就干自己的“事”，做小動作、找旁邊的同學講話，自己不認真學習還影響其他同學。還有一部分同學對待作業(yè)馬虎大意，缺乏良好的解題習慣，在審題上不夠細心，解題時書寫不夠規(guī)范。當然也不乏有一些所謂的“懶漢”，課堂作業(yè)不及時完成，回家作業(yè)漏做甚至不做的是大有人在。雖然經過一個學期苦口婆心的教育，有部分同學已經改觀了，但還有一部分“屢教不改”的，紀律也好了些，希望在最后的復習階段，他們能有所轉變。
四、必須嚴格要求自己，嚴格要求學生。
教師要以身作則，要求學生做到的，自己一定要先做好表率。小學生很會看樣，他很會關注老師怎么做，我經常聽到有學生說“老師說話不算話，答應我們的事自己沒有做到”。是啊，教師可能是因為工作忙或其他原因，疏忽了學生，但這樣的事情不能出現(xiàn)太多，要言而有信，說到做到。當然也不要放松對學生的要求，該完成的作業(yè)，一定要在規(guī)定的時間內完成，不能讓學生有拖拉的不良學習習慣。
英語教師課堂反思心得篇十七
教育大業(yè)，人才為本；科教興國，關鍵在人。為了培養(yǎng)一支綜合素質高，業(yè)務潛力強的高素質教師隊伍，努力提高教育教學潛力，努力提高教育事業(yè)發(fā)展水平，教育局舉辦了這次培訓，在這緊張，充實而又快樂的幾天里，我感受到了很多，也學到了很多，下面談談我在這次培訓中的一些心得體會：
一、明確了這次培訓的目的，充分認識了提高自身素質和教學技能水平的重要性。
二、這次培訓，為我們帶給了一個互相了解集中學習的體會，促使大家不斷加強學習，培養(yǎng)終身學習的習慣。
三、對四年級上、下冊英語教材的把握有了一個整體的認識，使我明白了，我們要創(chuàng)造性地使用教材，圍繞課標有機整合，從而培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫潛力，讓每一個學生都能參與其中，勇于張口，真正喜歡上英語。
四、在英語教學技能上有了一個質的飛躍，符老師和黃老師的教學經驗之談，使我認識到自己的不足，我務必加強實踐鍛煉，提高自己的教學水平。
總之，通過這次培訓，我感到肩上的擔子更重了，在以后的教育教學工作中要關于思考，提高自己，成為一名優(yōu)秀的英語教師。
英語教師課堂反思心得篇十八
原本設計時課堂導入用一個謎語引起學生的興趣的，進而進入文本閱讀。謎語本身應該是謎底要思考才能得出這樣才有趣味，可是在授課之前已經布置了學生預習，所以課前猜石榴的謎語就失去了它的價值。于是我更改了原初設想，直接告知學習篇目名，用一句話描述石榴的形態(tài)，然后出示了謎面，比較是從哪些角度，用什么手法來描述的。這樣避免了無價值的猜謎，同時又指導了學生描寫事物的方法，啟發(fā)思考，訓練了語言組織的能力。
解讀一篇文章把握其主題離不開寫作背景的了解。初讀《石榴》，我們似乎很容易把握作者對石榴的描述，這是一篇清新明麗的詠物散文。站在學習者的角度上，我并沒有在開始介紹作者時把寫作背景一并引出，而是根據(jù)課堂實際情況采取不同的方式。學生交流預習成果時提到寫作背景了我就順勢予以補充，有一個班級之前沒提到，于是我安排在賞析了石榴枝葉、花朵、果實之美之后，借著作者對石榴的感情引發(fā)文章主題的思考，此時，學生展示預習時對相關背景的了解或教師出示相關資料，再結合著文中的關鍵句，探究文章的主題：借石榴頌揚了我們民族美好的情操，表達了正義必勝的堅定信念，謳歌了民族氣節(jié)和高尚情操，含蓄地表達了自己的理想和追求。不為介紹而介紹，根據(jù)課堂需求，發(fā)揮課件鏈接優(yōu)勢，自然呈現(xiàn)，滿足學生求知需求的提供才是有效的提供。
英語教師課堂反思心得篇十九
新課程強調教學是教與學的交往、互動,師生雙方互相交流,相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充,在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識,交流彼此的情感、體驗與觀念,豐富教學內容,求得新的發(fā)現(xiàn),從而達到共識、共享、共進,實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展.古人說:“師不必賢于弟子,弟子不必不如師.”教師不但要以身作則,放下架子,還要與學生建立起朋友式的師生關系,敞開自己坦蕩的胸襟,誠心接受學生對自己的評價.那么,我們在課堂中應采取哪些方式,如何對學生進行評價呢？在評價方式上,主要有教師的評價、學生自評、學生互評、家庭、社會參與評價等形式.通過對“新課程改革”理論的學習,以及總結自己,同行教師在實踐“教改”過程中的實踐,我們取得了很多有益的經驗.作為一名教師,其一言一行會對學生產生深刻的影響.如同學生在學習過程中的角色扮演一樣,教師在教學過程中也應根據(jù)教學的不同階段,不同的教學目標和任務履行特點扮演不同的角色,教師和學生的角色關系的特點應具有多樣性、新的教學理念更傾向于建立一種對稱的、平等的師生關系,對整個教學過程中,教師是諸多角色中的的一種,除此以外,他還可以是學生學習過程中的監(jiān)控者,學習動機的激發(fā)者,學習需求的分析者,教學材料的編寫者,學習任務的設計者,學習過程的評價者.改革評價體系是這次基礎教育課程改革的重要內容之一,新課程強調:“建立、促進學生全面發(fā)展的評價體系.”回想起兒童時代,在寫作文及語文作業(yè)時得到教師的評價,就會就把那次作業(yè)當作珍寶一樣收藏起來,并且常常翻閱.老師的激勵對學生來說終生難忘,可以說它比任何說教都有價值,在教學改革中,我也試著用激烈而火熱的評語打動學生,既教其如何做作業(yè),又教育其如何做人,文道結合,相輔相成,取得了顯著效果.此后,我更加注重在課堂上對學生的評價,課堂是教師對學生展開評價的舞臺,在課堂教學評價的過程中,我深刻地體會到,使用激勵、贊美的評價性語言遠遠比批評、指責更為有效.激勵+贊美?批評+指責,有名言說得好:“蹲下來看孩子,蹲下來你就能看到孩子眼中豐富多彩的世界,而其中的關鍵在于你能否蹲下來,把孩子當作朋友.”是啊,把孩子當作朋友,多進行激勵、贊美,不要吝嗇你一個微笑,孩子們會因你的一句贊美、一個微笑,改變他們的一天,甚至一生的心情！
在課堂上,我主要運用三種方法對學生進行評價.（一）作業(yè)評價.教師對學生的作業(yè)不能簡單地記個等級或分數(shù),而是從尊重、愛護、平等的原則出發(fā),對學生實施積極的適度的鼓勵化評價,維護和強化學生的學生內驅力,如用欣賞性的話語指出作品的優(yōu)點,用鼓勵化的語言提出作業(yè)中的不足,客觀公正、熱情誠懇,使學生體驗到評價的嚴肅性,幫助學生發(fā)現(xiàn)問題,促進提高.其中,我更側重于對學生的激勵、贊美,發(fā)現(xiàn)有位男生字體變漂亮,作業(yè)也認真了,我會給他這樣的評語:“yourhandwritingisgreat!youarealovelyboy,ilikeyou!”（你的書法很棒！你真是個可愛的孩子,老師喜歡你?。┖髞?我發(fā)現(xiàn)這個男生進步越來越快了,從此,我更加不吝嗇我的贊美.二、觀察學生,及時評價.教師要關注每個學生的個性特點、生活背景,充分調動學生的主體意識,為學生創(chuàng)造參與體驗、主動探索、積極實踐的條件,幫助學生認識自己的獨特性和價值,形成個性化的審美情趣,同時,教師要善于捕捉學生身上的閃光點,并對學生各個方面的細微變化及時給予評價.三、課堂師生對話.通過師生之間平等、和諧、愉快的對話與交流,教師自然和而然地將話題轉向評價,引起學生對自己行為或作業(yè)的反思,同時又不會影響教學進程.實施這種方法時,教師要針對學生的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法、學習能力、學科特長,給予及時、有效的評價,可以激發(fā)學生的學習興趣,拉近師生距離,營造寬松和諧的育人氛圍,培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神,從而使課堂教學煥發(fā)生命力,實施師生對話時,教師的語言有激勵性,能鼓舞學生,不能打擊學生學習的積極性,要幫助學生樹立信心在課堂上,面對學生,聽到他們正確的回答,我不會簡單、機械地回答:“right！”（正確）“yes?。ㄊ堑模┪視吒吲d興地說:“oh,yoraresogreat!”(“你真是太棒了！”)“you’reveryclever!”（你真聰明?。┤绻麑W生答錯了,我也不會生硬地一搖頭:“no!”“youarewrong!”（不！你錯了?。┪視⑿χf:“sorry！thinkitovercarefully”（很抱歉,再仔細想一下）,聽到老師這樣的評語,答對的學生興高采烈,答錯的學生也不自暴自棄,重新進行思考.在“新課改”實踐中,我越來越意識到:使用激勵、贊美性的評價語言遠比批評、指責更加有效.激勵性評價語言,創(chuàng)設了良好的評價氛圍,拉近了師生的距離,它能開啟學生心靈的世界,使學生具有“更上一層樓”的信心和力量.總之,使用激勵性的評價語言,相信能夠鼓勵學生,使其對學生充滿信心,使他們在充滿愛和激勵的氛圍中不斷成長,不斷進步,不斷發(fā)展,從而達到“新課改”中提出的“評價促進發(fā)展”的根本目的.
英語教師課堂反思心得篇二十
題記：
世間一切都是遇見，就像冷遇見暖，就有了雨;春遇見冬，就有了歲月;天遇見地，就有了永恒;我遇見了你，就有了特殊的課堂，特殊的身份。
課前準備。
一、熟悉軟件。
網絡直播對于大多數(shù)老師來說都是一次新的嘗試。我一接到直播任務就抓緊時間準備：下載希沃、釘釘直播軟件;和家人建立直播課堂，反復試用、熟悉直播的每一個環(huán)節(jié)。
二、教學備課。
研究教材，深層次的把握文本究竟說了什么?想要說什么?想要學生從中學到什么?在設計教學環(huán)節(jié)時考慮到課堂時間只有30分鐘，上課形式的特殊性，學會懂得取舍，抓關鍵內容，精心設計，爭取做到在有效的時間把課本知識精準地教給學生。就連課前播放的音樂也是要精心地去準備。在上直播課時，每個老師都要提前進入課堂，所以我在執(zhí)教《我多想去看看》一課時，提前播放了北京、新疆的風光視頻和《我愛北京天安門》這首歌。這樣既節(jié)約了課堂時間，又讓學生對北京和新疆有了初步的了解，輕松愉悅地走進課堂。
三、反復推敲課堂過渡語。
課堂過渡語就像串聯(lián)珍珠的絲線一樣，把教學活動一個個串聯(lián)起來。為了課堂高效，所以課堂中的每一句言語都要精確推敲，為上好一節(jié)課，我的課堂語言是寫了又改，改了又寫;寫了又劃，劃了又寫，反反復復都要改好多遍。
課堂實施。
一、精心上課。
生活中處處需要儀式感，雖然是在家里上課，但我還是首先在自己的儀容儀表上做了精心的準備。提前5分鐘進入課堂，做好上課準備。課堂上做到語速放慢，語言親切自然，有意識的利用與本課有關的視頻、限時作業(yè)、互問互答、各種美讀等方式，積極地去調動學生參與到課堂活動中來，認真地去完成課堂的每一個環(huán)節(jié)。
二、作業(yè)布置。
網絡教學和一般的教學一樣，也需要適度的家庭作業(yè)，以此來鞏固所學知識。個人認為，既要控制作業(yè)量，還要提高作業(yè)的趣味性，畢竟在家學習，對于學生來說，學習節(jié)奏慢肯定是一個常態(tài)，只有循序漸進，逐漸調整，才能達到預期的目的。
三、作業(yè)批改與反饋。
作業(yè)是復習和鞏固的重要手段，所謂“溫故而知新”。但布置不檢查，不反饋，效果幾乎為零。所以，一定要批改并反饋作業(yè)情況。但線上批改不同于線下批改，有時為了批改作業(yè)，就要連續(xù)對著手機一兩個小時。
課后反思。
課后反思是教師自己對一節(jié)或幾節(jié)課教學情況的回憶、小結、分析與反饋，蘇霍姆林斯基說過：“如果一個教師能努力地去分析自己課堂與學習相互關系的優(yōu)點和缺點，那他就取得了一半的成功。所以，我們要及時地去反思?！?BR> 上完一節(jié)課，我會反復地去看看自己的直播回放，看課堂教學目標是否高效地完成，重難點是否突破，看課堂語言是否簡單、清晰、準確、生動，看看教學環(huán)節(jié)是否設計合理，在反思中總結，在總結中反思以期下一節(jié)課會更好。
課后和老師交流，聽取他們的一些建議;和學生交流，及時掌握他們的聽課反饋;和家長交流，實時了解孩子的居家學習情況，以此來更好地提高課堂教學。
特殊的一年，讓我們與網絡直播有了意料之外，又在意料之中的相見。未來已來，將至已至，網絡教學正在以他獨特的魅力走進我們。
英語教師課堂反思心得篇二十一
為期兩天的__區(qū)小學英語優(yōu)質課評比與觀摩活動已圓滿結束，這為我們英語教師的業(yè)務素質的提高提供了一次不可多得的學習機會。通過這次聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多。雖然這10節(jié)優(yōu)質課的水平不一，風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西。
一、調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。
這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。注重學生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學中互動模式多樣，多采用小組討論或競賽的模式或創(chuàng)造一個語境，讓學生展開聯(lián)想，激起了同學們對英語學習的興趣。例如：唐二小教師趙冬梅講的四年級課本lesson18：catsanddogs，采用了男女小組競賽的形式來調動學生的積極性。同時她還用聽動物聲音的方法來引出要學習的動物單詞使學生在游戲和活動中學習，為學生營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍。建國小學的齊惠君老師則采用了用實物做動作的方法來調動學生的積極性，使學生在熟悉的動作中掌握新概念。平時我們在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了各地老師不同的調動學生的方式。學生積極性調動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。
二、教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。
在這幾天的聽課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的`教師都有幾個共同特點：
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動。例如：利用電腦課件、錄音機、等多媒體，創(chuàng)編一些游戲和活動，使學生在玩中得，樂中學。
3、有扎實的英語基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性。這就要求教師有良好的素質，較好的英語水平。這樣才能更好的教學。
三、組織英語教師進行培訓和學習。
英語教師能力的提高除了自身素質以外還應當多參加培訓。我作為一名青年教師，作為一位剛參加英語教學工作的教育工作者，非常希望能多參加英語培訓和學習。希望上級領導多提供一些機會。
通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與其他優(yōu)秀教師的差距，同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓孩子喜歡上課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。
英語教師課堂反思心得篇一
英語是一門語言，我們卻沒有語言環(huán)境。但是英語在中考中分值為120分，所占比重又較大，對學生能否考上好高中至關重要。在這樣的特殊情況下，老師的教學和學生的學習需要有適合的教學方法。教學有法，但教無定法;摸石頭過河，各顯風采。現(xiàn)將我在英語教學中的一些想法及做法反思總結如下：
跟班而上，執(zhí)教畢業(yè)班，我深感學生的英語學習習慣養(yǎng)成較差，40%的學生書寫太差。如大寫字母w、m的拼寫，r、v寫得分辯不出來，單詞的各個字母之間空隙太大等等;2、絕大部分學生不識音標，不會根據(jù)音標拼讀單詞;3、有一多半的學生寫句子時，第一個單詞的第一個字母竟不大寫，句末不加標點符號;4、學生懶于動筆，絕大部分學生有“一看就會、一寫就錯”的毛病;5、對于單詞，大多數(shù)的學生只注重它們的拼寫，不注重它們的用法;6、有些學生對時態(tài)一竅不通。有一部分學生對英語毫無興趣。今年的這一班，學生英語基礎略差：我現(xiàn)在所教的九年級學生，在八年級期末考試中算是最好的，但基礎不夠扎實，面對這種現(xiàn)狀，我首先從教音標入手，從練習字母的寫法開始，兩周的時間學生改掉了一些不良習慣：如班級中有一半的學生書寫正規(guī)、認真了;大部分學生寫句子知道加標點了等等。當然，好習慣的形成需要一個漫長的過程。只耍肯努力，那一定有希望。
針對學生英語基礎較差這種情況，我從講解最簡單最基本的知識入手，激發(fā)他們學習英語的興趣，讓他們覺得英語并不難學。每節(jié)課前，我都認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念甚至每句話、每個單詞都弄清楚，了解教材的結構，如重點與難點，考慮學生原有的知識水平、實際情況，找出適合他們的教學方法，考慮他們接受知識的過程中可能會有哪些困難，怎樣采取相應的預防措施等等。備課充分，課堂上就能有的放矢。上課時我想方設法讓學生全身心投入。關注全體學生，精講多練，語言簡潔明了，提問面向全體學生，對不同知識水平的學生提問不同的問題。對于后進生，多提問，多巡視，多輔導，讓他們回答最簡單的問題，使他們體會到學習英語的樂趣，樹立起他們學習的信心。向高標準進軍。
課外作業(yè)，布置得少而精，絕不是機械重復的作業(yè)，并且針對不同英語水平的學生布置不同的作業(yè)，真正做到因材施教。對于優(yōu)等生，課堂上講的知識他們能立刻掌握，因此課后作業(yè)側重于培養(yǎng)他們運用英語的能力。對于英語學習吃力的學生，除了課堂上給予特殊照顧外，我還利用課余時間，在他們自愿的基礎上給他們補課。自從每天晚飯后訓練聽力半小時以來，考慮到學生的聽力水平較差，教師不在學生紀律不能保證，錄音機經常壞了學生會束手無策等問題，我每天都來校陪學生訓練，維持他們的紀律，處理他們遇到的難題，兩周來從沒缺席一次。
親其師，才能信其道。學生喜歡崇拜老師，自然而然就愿意上聽他的課。首先我尊重學生，用欣賞的眼光去看待每個學生，將學生當作自己的孩子來管，對于他們的困難力所能及地幫助解決。對所有的學生我都一視同仁，從不說一句挖苦、諷刺的話，對他們多表揚鼓勵，少批評甚至不批評。尤其是對待那些差生，我注意觀察他們身上的閃光點，給予恰如其分的表揚。特別是有些英語基礎不好的后進生，我鼓勵他們從最基本的入手學起，對他們的進步進行大力表揚，讓他們時時體會到成功的喜悅。當我出現(xiàn)錯誤，例如某個單詞音讀不準或誤解了某個學生時，我會公開當面道歉。這樣用我的誠心來換學生的真心：班上每個學生的情況我已基本了解，雖然剛剛教了他們兩周，竟有好幾個學生向我傾訴他們的心理話;更另我感到欣喜的是，每班都有七、八個英語基礎很差的學生能很認真地聽課，并且能努力按時完成作業(yè)了,成績得到了提高。
在以后的教學工作中，我將繼續(xù)進行反思和學習，不斷提高自己的教學水平，尋找更加適合學生的教學方法。
高三范文目前我?guī)У氖歉呷齻€普通班，現(xiàn)就教學中的一點感受與體會簡要陳述如下：第一，兩極分化現(xiàn)象日益明顯。英語基礎較為扎實的同學顯然已經入門，這部分學......
（精選5篇）作為一名人民老師，教學是我們的任務之一，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的英語教......
英語教師課堂反思心得篇二
科學、有效地反思可以幫助我們減少缺憾，不斷提高我們的教學質量。當我們用批判、審視的眼光看待自己的思想、觀念和行為，并做出理性的判斷和選擇時，我們就是在反思，變革。本學期是本人實施高效課堂的第二個學期，經過上學期的努力，我基本能夠運用高效課堂教學模式——先學后教，當堂達標，自主學習，展示交流。在本期的英語教學中，經常從以下方面入手進行反思：
為避免自己過分地依賴已有的教學經驗，或照搬現(xiàn)成的教案，在授課前的備課階段，我經常結合現(xiàn)在學生的實際，反思原有的教學設計，因為我感覺“照本宣科”的教學是教師的“一廂情愿”，學生不會有太多的興趣。在教學用英語“表達提建議的方式”時，我有這樣的設計：問學生假如出去旅行要帶什么？要學生用建議的方式組織答句。開始學生很興奮，幾句之后，學生便冷落下來，似乎眼高手低，無法表達。我反思活動雖有交際性，但一定要尊重學生已有的知識與經驗、任務設計一定要真實，要能夠完成。于是再教設計時，我不是直接要學生回答所帶物品，而是給學生列出了許多可供選擇的物品的英文名稱，其中有學生熟練的，也有學生不會說的，要學生選擇，并說明這樣選擇的理由。結果交流起來學生興趣更濃，教學目標也完成得很好。
即在教學過程中，常有不可預料情況發(fā)生，這時教師要進行及時的反思：根據(jù)學生的學習效果反饋，對教學計劃進行適當?shù)恼{整。雖然在備課時，教師已預設了種種教學方案，但在實際教學中還是會遇到一些意想不到的問題，如學生不能按計劃的時間回答問題，學生的回答沒有辦法切中教師預設答題的關鍵，或者師生互動交往開展不順，學生對教師預期的解釋有歧義等。這時需要教師根據(jù)學生的反饋信息，抓住有利于教學計劃實施的因素，因勢利導，對計劃快速、靈活地作適當修改與調整。不斷地總結和調整教學過程，發(fā)揚有效的教學過程。
我記下成功之舉，總結可取之處，也記下自己的失誤與疏漏，作深刻的剖析，我記下課堂中師生智慧靈感的不期而遇，獨創(chuàng)的見解值得回味，能幫我拓寬教學思路。我最想記的就是再教設計，怎樣在下一次教學中揚長避短，精益求精。我有閱讀課教學的反思，有對話課的處理，有詞匯教學方法的反思，有任務設計的注意事項，有關于課堂控制的，有關于信息技術的，有關于教材的使用的，有關于英語的記憶背誦的點點滴滴，一有所得，及時記下，不斷反思，不斷困惑，不斷超越，不斷完善自己的課堂，提高教學質量。
英語教師課堂反思心得篇三
隨著全世界范圍內的經濟全球化，英語作為全球通用的語言變得越來越重要。作為教師，教授英語已經成為我們教育工作的必然選擇。然而，面對越來越高的教學要求，我們需要不斷反思、總結與提升。因此，本文將結合自身經驗，從課程設計、教學方法、評價方式等方面，探討教師英語教學反思的心得體會。
第二段：課程設計。
在英語教學中，課程設計是至關重要的，對教學的效果有著決定性的影響。首先，我們要根據(jù)孩子們的年齡段和英語水平設計適合的教學內容。其次，在課程設計中，我們應該注重培養(yǎng)孩子們的實際英語運用能力，注重課程設置中的實踐環(huán)節(jié)。最后，我們還應該注重英語教材的選擇，應該選擇適合自己和學生的教材，盡量讓教材與學生日常生活中的趣味相吻合，讓孩子們更輕松、愉悅地學習英語。
第三段：教學方法。
在教學方法方面，我們需要根據(jù)學生不同年齡段、性格特點、學習進度和英語水平的差異，采用不同的教學方法，以提高教學效果。在初中和高中階段，教師可以采用以課堂講解為主的授課方式，更多地讓學生體驗到英語的生活化應用。而在小學階段，就要把游戲等趣味性教學手段和英語學習結合在一起，促使孩子自然習得英語。同時，教師還應該培養(yǎng)學生的英語思維，使他們更容易理解英語語言邏輯，提高英語自主學習能力。
第四段：評價方式。
良好的評價是課堂教學工作中不可或缺的一部分，它影響著孩子們的學習動力和學習興趣。因此，在英語教學中，我們需要精選合適的評價方式，以達到激勵學生的目的。首先，老師應該盡量使用多元化的評價形式，如口語表達、書面作業(yè)、演講辯論、小組項目等。其次，評分時應盡量采用評價單，讓學生明確自己的學習目標和成績。最后，老師還應該鼓勵學生互評，這有助于促進學生之間的合作，并激發(fā)學生學中用、用中學的能力。
第五段：總結。
在英語教學中，教師是整個教學活動中至關重要的因素之一。因此，我們也需要認真總結自己的教學經驗，針對每一次教學反思改進。通過優(yōu)化課程設置、改進教學方法和采用多元化評價方式，使孩子們的英語學習更有興趣和挑戰(zhàn)，更加自由自主地掌握英語?？傊诮窈蟮挠⒄Z教學中，我們要牢記教育的初衷，為家長和學生創(chuàng)造更好的教育環(huán)境，幫助更多的孩子完成夢想，走向精彩人生。
英語教師課堂反思心得篇四
由于筆者的教學經驗和教學實踐的有限，這節(jié)課也有許多不足之處。
(1)課堂用語不夠嚴謹，有語誤的現(xiàn)象，平時語言練習有待于進一步提高。以后，要加強課堂教學語言的嚴謹性，并隨時做好經驗總結。
(2)由于個別地方語音及語調處理不夠柔和，導致說話重音過多，語音過于生硬，今后要多聽磁帶及英文原版電影，加強語感的訓練。
(3)在設計學生活動方式的時候，應擴大學生的活動面，給更多的學生參與的機會。這方面要多思考新的學生活動方式，探索學生的自主活動。這樣進行會使課堂更貼近學生，使英語全面化，全面化英語。
總之，這次能夠參加市英語三課功大賽。我收獲頗豐，對于自己的英語教學也有了更加客觀的了解，也期待能有更多的機會參加鍛煉，提高個人綜合素質，在教學中收獲更多的快樂。
英語教師課堂反思心得篇五
教師英語教學是現(xiàn)代教育領域中最重要的一部分，因為英語是全球通用語言，是全球化趨勢的推動力。教師英語教學的反思和總結對于提高英語教學的質量和效益具有至關重要的意義。在我作為一位英語教師的教學實踐中，我從中獲得了很多關于英語教學反思心得體會，我將按照以下五段式結構串聯(lián)起來：
第二段：提出問題。
在英語教學反思中，我首要考慮的問題是教學目標是否清晰明確，這對于學生能否在課堂上和課下有效地掌握英語知識和技能至關重要。因此，一節(jié)好的英語課需要清晰明確的教學目標。
第三段：分析問題。
一節(jié)好的英語課之所以需要有明確的教學目標，是因為考慮到學生的學習特點，他們在英語學習中具有各種各樣的學習方式和認知能力。如果沒有明確的教學目標，教師可能會陷入無方向的教學，而這會使學生感到迷茫、困惑和失望。
第四段：解決問題。
因此，為了解決這個問題，我的做法是在每次備課和授課之前確認好明確的教學目標，并且對于這個目標進行詳細的講解和展示。通過這種方式，我能夠使學生更好地理解課程的重點和核心，同時也能夠引導學生有效地開展學習和探索。
第五段：總結。
總的來說，教師英語教學反思是不斷提高英語教學質量的重要手段。在反思中，我們需要關注教學目標是否清晰明確，以此來引導學生在正確的學習方向上進行學習。在教學實踐中，我會不斷總結經驗和教訓，以此來解決問題，以便提高教學效果，提高學生的學術能力和英語技能。
英語教師課堂反思心得篇六
作為教師，我們始終追求著更高的教學質量。英語教學是我一直強調的領域之一。但是，總有一些授課難點和問題讓我們感到困惑。近日，我對自己的英語教學進行了反思，總結出了一些經驗和體會。在這篇文章中，我將會分享一下自己在英語教學方面的心得體會。
第二段：提高聽力能力的訓練策略。
英語教學中，一直以來都是聽、說最為重要。針對很多學生存在的聽力能力不夠的情況，我采取了一些行之有效的訓練策略。例如，通過創(chuàng)造多種聽力素材，有聲書、英語視頻、英語新聞等，讓學生在聽的過程中可以接觸不同的語言環(huán)境，并實現(xiàn)觸網式聽力的訓練。而且，在講解聽力材料的同時，我加強了對生詞、短語、語法的講解和強化。這樣一來，能夠促進學生對于英語語言邏輯、語言規(guī)律的理解，同時也有益于學生的口語和寫作能力的提高。
第三段：主動思考的閱讀訓練法。
如果你想讓你的學生逐步提高英語閱讀能力和深入理解文本，那么建議采用主動思考的閱讀訓練法。這種訓練方式可以激發(fā)學生的閱讀興趣，提高學生的獨立思考和分析問題的能力。不僅僅是閱讀材料，還要讓學生知道如何正確的閱讀、解讀和分析文本。比如，對于難懂的長句、復雜的語法結構、高深的詞匯教學，我會每天設置一些閱讀量，讓學生通過感性理解和邏輯分析的方式來思考問題。這樣，能夠有效提升自己的閱讀能力，并帶動英語口語、英語寫作能力的提高。
第四段：英語寫作能力的簡單提升技巧。
在英語寫作方面，很多學生還是比較菜的，甚至有些同學不知道該如何下手。但是，我們作為教師可以引導并輔導學生勇敢的嘗試寫作。我的建議是，可以從一些簡單易行的方法入手，比如說提供一些日常生活中的寫作主題，分析例子和模式，并根據(jù)學生作品的情況，進行語法和用詞等方面的指導和糾錯。這種方式雖然簡單，卻能有效激發(fā)學生對英語學習和寫作的興趣。
第五段：結論。
英語教學一直以來都是我們教師們重視和關注的領域，因此我們應不斷挑戰(zhàn)自我，做出創(chuàng)新，尋找最佳的教學策略來促進學生的英語學習。我相信，通過自己不斷的反思與實踐，能夠體驗到教師英語教學的更多體會和經驗，教學質量能夠得到更好的提升。
英語教師課堂反思心得篇七
學生只有對自己、對英語及英文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成績、刻板的情態(tài)，不僅會影響其它發(fā)展是學好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間，做到：
1.尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2.把英語教學與情態(tài)有機的結合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習、互相幫助、體驗成就感發(fā)展合作精神。
3.關注學生有困難或性格內向的學生，盡可能為他們創(chuàng)造語言的機會。
4.建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果;互相鼓勵和幫助，做到教學相輔。
英語教師課堂反思心得篇八
“學生是學習的主體”，這是教師普遍了解的一個教學原則，面對新課程，我們必須牢記陶行知先生所言：“先生的責任不在于教，而在教學生學?！睉摳淖円酝欠N讓學生限在自己后面亦步亦趨的習慣，引導學生自主學習，學生學習的主戰(zhàn)場在課堂，課堂教學是一個雙邊活動的過程，只有營造濃厚的自主學習氛圍，喚起學生的主體意識，激起學習需要，學生才能真正去調動自身的學習潛能，進行自主學習，真正成為課堂學習的主人。小學生學英語本來就是一種快樂的事，因為他們都對外國語很好奇，很感興趣，可是要讓他們持久保持這種興趣需要花很大的精力。所以我就最近開的匯報課談談如何在課堂上調動學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓學生參與到知識形成的過程中，并從中感受到“參與之樂，思維之趣，成功之悅”。
問題情境具有強烈的吸引力，能激發(fā)學生對學習的需要，引發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。“學源于思，思源于疑”，學生探索知識的思維過程總是從問題入開始，又在解決問題中得到發(fā)展。教學過程中學生在教師創(chuàng)設的情境下，自己動腦思考，動口表達，在解決問題的過程中，如果學生的情感、動機能夠得到充分調動，他們的聰明才智就能充分發(fā)揮。只有讓學生親自參與了提出問題和解決問題的`過程，他們才能真正成為學習的主人。
在三年級英語第五單元單詞教學中，我把學生引入kfc，讓他們自己去思考，自己去想象所要學習的吃的東西和喝的東西。在教學的過程中，我還把教室布置成kfc的樣子，使他們從感官上感受到對知識的渴望，同時這也會讓他們在課后不經意的反復的操練。
一節(jié)課的成功與否，難點的突破是關鍵之一。多媒體可以把抽象的單詞和對話教學轉變成形象的直觀的教學，把難點和重點的句子和單詞放在多媒體的反復操練中，如學生對bread，chicken，frenchfries，juice，water記憶力特別差，所以我借助多媒體用他們所喜愛的小動物和像小新，櫻桃小丸子那樣的人物給他們套用，讓他們猜what do they need？從反映的情況看效果是很好的，這不僅僅能讓他們開拓思維，還能讓他們有想象的余地，開拓他們的遠見。
蘇霍姆林斯基說過，手腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，手使腦得到發(fā)展，使它更加明智，腦使手得到發(fā)展，使它變成思維的工具和鏡子。三年級的英語大多是單詞教學，所以每天都讀會枯燥乏味，有時還會帶來不良影響。我用不同的方法來要求他們畫畫。動手做會讓他們記憶力加深。
新型的師生關系是平等、友好、民主的，寬松和諧的學習環(huán)境對于學生的學習和發(fā)展至關重要，作為老師應努力使自己全身心融入于教材、融于課堂、融于良好師生關系的和諧氣氛之中，以真情教書、以真情待生、以真情贏得學生的信賴。教師應該努力以自己對學生的良好情感去引發(fā)學生積極的情感反應，創(chuàng)設師生情感交融的氛圍，使學生在輕松和偕的學習氛圍中產生探究知識和技能的興趣。而教學中巧妙的構思，精心的設問是激活學生思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的有效途徑。
英語教師課堂反思心得篇九
隨著時代的發(fā)展和全球化的趨勢，英語作為一種國際通用語言，其地位和重要性也逐漸增加。作為英語教師，我們肩負著培養(yǎng)學生良好英語語言能力的責任。除了專業(yè)知識的掌握外，課堂素養(yǎng)也是教師必不可少的一部分。下面，我將就自己的課堂素養(yǎng)心得體會進行分享。
首先，一個優(yōu)秀的英語教師應保持良好的教師形象。課堂上，教師作為學生的榜樣，應時刻保持端正的姿態(tài)和儀態(tài)，力求做到言談舉止得體，語氣溫和，不咄咄逼人。同時，教師應注重自身形象的塑造，穿著整潔得體，不張揚也不低調，以便讓學生愿意接納并且尊重教師的教育指導。
其次，教師應具備豐富的教育經驗和知識儲備。作為教師，我們需要時刻關注教育領域的最新研究和發(fā)展，不斷更新自己的教學方法和理念。同時，我們還應該努力提高自己的專業(yè)知識水平，通過不斷學習和積累，為學生提供更高質量的教育服務。只有具備豐富的教育經驗和扎實的知識儲備，教師才能更好地應對各種教學場景和學生需求。
第三，教師應具備良好的溝通能力和課堂管理能力。在課堂上，教師與學生之間的溝通是十分重要的。良好的溝通能力可以幫助教師更好地理解學生的需求和困難，并及時給予幫助和指導。此外，教師還應具備良好的課堂管理能力，包括制定合理的教學計劃、管理學生的學習行為、處理突發(fā)事件等。只有確保良好的課堂秩序，學生才能更好地專注于學習，提高學習效果。
第四，教師應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和合作精神。英語教學不僅要注重學生的語言能力培養(yǎng)，更要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和合作精神。在教學中，教師可以采用啟發(fā)式教學方法，通過激發(fā)學生的興趣、培養(yǎng)學生的觀察、思考和解決問題的能力，幫助學生培養(yǎng)創(chuàng)新思維。同時，教師還應注重培養(yǎng)學生的合作精神，在小組活動中鼓勵學生相互合作、交流和分享，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。
最后，一個優(yōu)秀的英語教師應注重個人品質和職業(yè)道德的塑造。教師是學生的引路人，所以我們應該以身作則，展示良好的品質和職業(yè)道德。我們應該對教育事業(yè)負責任，在教育教學過程中遵循倫理和法律規(guī)范，公正對待每一個學生。此外，教師還應盡力為學生提供幫助和支持，促進學生綜合素質的全面發(fā)展。
總之，作為英語教師，課堂素養(yǎng)的提高對于我們的教學工作至關重要。一個優(yōu)秀的英語教師應具備良好的教師形象，豐富的教育經驗和知識儲備，良好的溝通能力和課堂管理能力，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和合作精神，以及良好的個人品質和職業(yè)道德。只有不斷地提升和完善自身的課堂素養(yǎng)，我們才能更好地履行教育使命，服務于學生和社會的發(fā)展。
英語教師課堂反思心得篇十
20__年5月26日，我上了我教師生涯的第一堂英語公開課，對于這堂公開課我可以說是認真準備了很久，可是結果卻是慘敗。如果說26日之前的一個星期情緒是緊張的話，那么26日之后的一個星期的情緒是失落的。
我知道這堂課是對我班學生的課堂常規(guī)、我的教學預設和課堂應變處理能力的一個嚴格的測試，因此自己非常重視，也非常緊張。雖然其他老師在上課之前就告訴我盡管大膽去上，不用緊張，因為作為教齡不到一年的新教師，公開課上得好當然是值得贊賞，但是失敗也是情有可原?？赡苷娴氖菦]經驗吧，上課前課件突然出了一點問題，整個人的情緒一下子全部繃緊，在同事的幫助下終于好了，可又立刻響鈴，自己的情緒也沒有來得及調整好，才上一半我就覺得環(huán)節(jié)進行得好卡，自已的思緒也一直卡在一個地方，不會轉彎，生拖硬拉地按著教案上完了這堂課。才結束課我就知道后面的評課一定會更嚴峻。當吳老師和其他老師在評我的課時說的大點小點我都深深地記在心里，聽到最后幾點時真的想找個地洞鉆進去算了，心情跌到了谷底。事后鼓起勇氣總結了一下，大家對我的這節(jié)課主要有以下幾點建議：
1、目標定位。我的目標定位不夠準確，教學目標與教學重難點顯得凌亂不清。
2、課堂用語。針對于三年級學生的特點，課堂用語應盡量簡單，當學生反應不過來時可靈活應變，或以肢體語言輔助，或以中文輔助，使教學自然、順利地開展。
3、教學活動。對于課堂新知除了跟讀外，老師還要添加相應的動作幫助學生理解與記憶，此外動作示范要準確、清晰、到位。
4、在備課時要貫徹學以致用的理念，除了教學新知外還要加以適當?shù)財U展。
5、課堂時間分布不和諧，引入花太多時間，導致新知教學十分倉促。
對于以上的幾點建議，如果說有幾點可以借由新教師的頭銜為自己找點借口的話，那么我想第１點是怎么也無法立足的，這也是讓我整個心情很失落的主因。因為我覺得一個老師去上課，如果教學目標錯了，那么其他的還會有意義嗎？我覺得自己的這個錯誤是不可原諒的，雖然我認為上課前我也做了很多的`準備，盡可能地設想了課堂中可能會出現(xiàn)的情況，盡可能地使各個環(huán)節(jié)銜接得更自然，理解性強一點。但是暴露出來的問題遠不是我能設想的，最終結果和設想南轅北轍。不過經過了一星期的回味、品嘗，突然覺得這是一堂值得慶幸的公開課，如果這堂公開課開在２年、３年甚至更久之后，那才是我悲哀的時候。就像俞老師告訴我的一樣，新教師的第一堂公開課，是一堂塞翁失馬，焉知非福的一堂課。很感謝俞老師，感謝她在一評完課就來安慰我，對于我在課堂上暴露出來的問題，作為領導，她沒有給我任何的壓力，而是積極幫我舒緩情緒，告訴我對于我現(xiàn)有問題不要太放在心上，畢竟我還是一個新教師，重點應該是把老師們給你的建議好好考慮一下，哪些可以直接采取，哪些要借鑒地采用，不要覺得今天的你很丟臉、很失落，不要有負氣的心理，要做一個謙虛好學的教師，那么你才能進步更快。趁你還是新教師的時候好好把握時間，好好地把自己的教學基本功打扎實了，后面的路才會更順利。
的確如此，我想5月26日對我來說是一個重要的日子，不管是吳老師，其他聽課的老師，還是對俞老師我都應該說聲謝謝，是你們把這一天變得更有意義，也讓我受益匪淺，收獲了很多：
1、充分重視平時的每一堂英語課，認真解讀教材，明確教學目標、教學重難點。對于每一堂課都應該認真、扎實地上，不僅是對學生負責，同時也是對自己教學基本功的鍛煉。
2、課堂與課外要區(qū)別對待，雖然自己平時比較內向，但是作為一名小學英語教師，課堂上的我應該更活躍，要盡可能地激發(fā)學生學習英語的興趣，多運用一些肢體語言、活動來調動課堂氣氛，做到寓教于樂、寓學于樂。盡可能地讓全體學生都學起來、動起來，為他們打下扎實的英語基礎。
3、在平時多收集一些與學生生活貼近、易理解的課外知識點，啟動學生的想像力、好奇心，讓學生除了學習書本知識外，還能在生活中找到學習英語的樂趣，找到學習英語的自信，做到真正地學以致用。
英語教師課堂反思心得篇十一
一、引言（200字）。
作為一名英語教師，課堂素養(yǎng)是我不斷探索的重要課題。在多年的英語教學實踐中，我深刻體會到，提高課堂素養(yǎng)是提高英語教學質量的關鍵。因此，通過學習、觀摩和總結經驗，我不斷提升自己的課堂素養(yǎng)，有效地提高了學生的學習興趣和學習效果。在這篇文章中，我將分享我的心得和體會，希望給其他英語教師提供一些啟示和思考。
二、提前準備（200字）。
為了提高課堂素養(yǎng)，我認識到充分準備是非常重要的。在每堂課之前，我會認真?zhèn)湔n，了解學生的水平和需要，設計符合他們學習特點的教學內容與方式。同時，我會預習教材，查閱相關資料，以便能更加深入地理解和傳授知識。這樣的準備不僅讓我在教學中更加自信，也能夠更好地應對學生的問題和挑戰(zhàn)。
三、營造良好的教學氛圍（200字）。
除了準備充分的教學內容外，我還注重營造良好的教學氛圍。我相信學生在愉快、輕松的學習環(huán)境中更容易接受知識和發(fā)展能力。因此，我會引入一些趣味性的教學活動，激發(fā)學生的興趣和參與度。例如，我常利用音樂、游戲等多媒體手段來吸引學生的注意力，讓學習不再枯燥乏味。此外，我也注重與學生之間的互動與溝通，鼓勵學生積極參與課堂討論，充分展示自己的思考和表達能力。
四、靈活運用不同的教學方法（200字）。
在課堂教學中，我嘗試著靈活運用多種教學方法，以適應不同學生的學習需求。有時，我會采用講授法，向學生傳授基本知識；有時，我會選擇問題解決法，讓學生自主分析與解決問題；有時，我也會使用合作學習法，鼓勵學生彼此合作、互相學習。通過這樣多樣化的教學方法，我能更好地滿足學生的學習需求，培養(yǎng)他們的學習能力和綜合素質。
五、反思與改進（200字）。
課堂素養(yǎng)的提高需要不斷地反思和改進。在每堂課后，我都會認真回顧自己的教學過程，反思教學中的不足和問題。同時，我也會聽取學生的反饋和建議，從中找到自己的不足之處。然后，我會制訂改進計劃，針對性地改正錯誤和不足，以提高我的教學水平和課堂素養(yǎng)。
六、結語（200字）。
通過對英語教師課堂素養(yǎng)的不斷探索和實踐，我相信自己取得了一定的成果。課堂素養(yǎng)的提高不僅促使學生的學習積極性和主動性，也提升了英語教學的整體質量。但我也清楚，提高課堂素養(yǎng)是一個持續(xù)不斷的過程，需要我不斷地學習、實踐和反思。只有不斷地完善和提高自己，才能在今后的教學實踐中發(fā)展更多的優(yōu)勢，取得更好的教學效果。
英語教師課堂反思心得篇十二
作為一名英語教師，課堂素養(yǎng)對于我來說是非常重要的。在長期的教學實踐中，我深切體會到課堂素養(yǎng)對于教學質量和學生學習效果的影響。在與學生相處的過程中，我不斷總結經驗，提升自己的課堂素養(yǎng)。以下是我對于課堂素養(yǎng)的一些心得體會。
首先，作為一名英語教師，我深信“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”的道理。在課堂上，我努力了解每個學生的個性特點和學習習慣，以便更好地滿足他們的學習需求。每個學生都有自己的優(yōu)勢和不足，我會根據(jù)學生的差異制定個性化的教學策略。對于喜歡競爭的學生，我會設計一些競賽活動來激發(fā)他們的學習動力；對于喜歡思考的學生，我會引導他們進行討論和思辨。通過了解每個學生的差異，我能夠更好地幫助他們解決學習中的問題，提高學習效果。
其次，良好的課堂管理是提高課堂素養(yǎng)的關鍵。對于學生來說，一個有序、安靜的學習環(huán)境是學習的前提，而對于教師來說，一個有序、安靜的課堂是高效教學的基礎。因此，在課堂上，我注重細節(jié)管理，例如在上課前提前布置座位，確保學生在課堂開始時能夠安靜入座；在課堂中及時制止和引導學生的討論，保持課堂秩序。此外，我強調互動交流，鼓勵學生積極發(fā)言，提高他們對英語學習的興趣和參與度。通過良好的課堂管理，我能夠更好地掌控課堂節(jié)奏，提高教學效果。
再次，創(chuàng)設合理的教學情境是提高課堂素養(yǎng)的關鍵。在教學中，我注重培養(yǎng)學生的實際運用能力，因此，我會經常設計一些與學生實際生活和學習相關的情境，讓學生在實踐中學習和使用英語。例如，通過模擬英語面試、角色扮演等活動，幫助學生鍛煉口語表達能力和溝通能力。在教學中，我注重與學生建立互信和合作的關系，讓每個學生在一個積極、安全的環(huán)境中學習。通過創(chuàng)設合理的教學情境，我能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習動力。
此外，持續(xù)反思和自我提升也是提高課堂素養(yǎng)的重要手段。在教學中，我會經常進行課后反思，分析自己的教學過程和效果，尋找不足和改進之處。我會主動請教同事，參加教研活動，不斷學習和更新教學理念和方法。同時，我會積極參與專業(yè)培訓和研討會，拓寬自己的教學視野，不斷提高自己的教學水平。通過持續(xù)反思和自我提升，我能夠不斷提高自己的課堂素養(yǎng)，提供更好的教學服務。
最后，作為一名英語教師，在實踐中我明白課堂素養(yǎng)的重要性。一個高素養(yǎng)的教師能夠針對學生的特點和需求制定個性化的教學策略；一個高素養(yǎng)的教師能夠保持課堂秩序，營造良好的學習氛圍；一個高素養(yǎng)的教師能夠創(chuàng)設合理的教學情境，激發(fā)學生學習的興趣和動力。因此，我會不斷努力提高自己的課堂素養(yǎng)，為學生的學習提供更好的支持和幫助。
以上就是我對于英語教師課堂素養(yǎng)的一些心得體會。通過了解每個學生的差異，良好的課堂管理，創(chuàng)設合理的教學情境，持續(xù)反思和自我提升，我相信我能夠成為一名更好的英語教師，為學生的學習成長貢獻自己的力量。
英語教師課堂反思心得篇十三
數(shù)學是一門抽象的理論學科，其中概念、數(shù)學語言、邏輯、數(shù)學思想等方面，讓學生難于理解。因此，要想讓學生學好數(shù)學，就必須使教學符合學生的感性思維特征，在數(shù)學知識的抽象性和學生思維的形象性之間架起一座橋梁。
一、激情導入，體驗數(shù)學課情境之美。
學生的情感總是在老師的感染下逐漸萌發(fā)的，教師一定要用激情點燃學生的熱情，讓學生充滿自信、充滿熱情地學習數(shù)學。因而教師要融洽與學生的關系，通過創(chuàng)設情境，將師生的感情融入認知活動中，使學生在愉悅、寬松的環(huán)境中學習，從而形成一種積極的學習情緒。一位老師教學“圓”，從童年時代的推鐵圈到現(xiàn)在的呼啦圈，從奧林匹克的五環(huán)旗說到蘇軾筆下的“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，老師充滿激情的配樂感懷，使全班學生心靈受到極大的震撼，老師的“俠骨柔情”感染了學生，他們對生活中的“圓”感到不再陌生，并且有了急切了解更多的關于圓的知識的愿望。于是老師請大家動手制作圓的模型，不失時機地講授了“圓心”、“半徑”、“直徑”等知識，以及它們之間的關系。教室里始終播放著《春江花月夜》的音樂，把客觀的“圓”演繹成人間情感的故事。
二、在操作中學知，滿足兒童好動的心理。
小學階段的孩子好奇、好動。動手操作活動具有具體形象，便于建立表象，有利于理解知識等特點。它需要學生多種感官參與活動，動腦思考，動口表達，并獨立、自覺地運用知識解決問題?？傊?，使學生在愉快的操作活動中掌握抽象的數(shù)學知識，既能發(fā)展學生的思維，又能提高學生的學習興趣。比如，在教學三角形面積計算時，我先請學生準備完全一樣的銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形各兩個，讓學生動手拼一拼，拼成一個學過的圖形。學生很感興趣，積極性也很高，有的拼成了長方形，有的拼成了正方形，還有的拼成了平行四邊形。然后讓他們觀察拼成的圖形與原三角形的底高、面積有什么關系，從而得出三角形面積計算公式。教學實踐證明，讓學生動手操作參與教學，比看老師拼、擺，聽老師講解獲得的知識牢固得多。這樣既符合學生好動的特點，又能發(fā)揮學生的數(shù)學潛能。
三、創(chuàng)設爭辯環(huán)節(jié)，讓道理越辯越明。
有經驗的教師都懂得，在沉悶的課堂上，學生的表現(xiàn)只會是“情緒低落”“一籌莫展”。他們在激發(fā)學生創(chuàng)新學習的情緒方面，并不墨守某種固定不變的模式，而是營造生動活潑的情感氛圍，抓住小學生喜歡爭論的心理特點，通過爭論有效地刺激興奮點，一步步地把學生情緒推向高潮，進入角色，這無疑能收到較佳效果。一位數(shù)學老師把數(shù)學課上成語文教材里的口語交際，課堂上，給學生提供了下面的爭論話題：三分之四是不是最簡分數(shù)。甲方觀點：三分之四是最簡分數(shù)。乙方觀點：三分之四不是最簡分數(shù)。一場激烈的爭辯開始了，雙方利用最簡分數(shù)的概念展開舌戰(zhàn)。乙方認為，三分之四，分子與分母是互質，符合最簡分數(shù)的命題，但考慮到三分之四不是真分數(shù)，所以一直強調三分之四不是最簡分數(shù)，而甲方抓住最簡分數(shù)只要符合分子和分母互質這個必要條件，不考慮最簡分數(shù)是否是真分數(shù)或假分數(shù)，向乙方展開攻勢。最終，乙方敗在甲方有理有據(jù)的事實面前，雙方最后握手言和，教室里響起了一片熱烈的掌聲。在掌聲中，老師評價了甲方不僅對數(shù)學知識把握得很好，而且能通過機智的提問幫助同學理解概念，稱贊甲方才思敏捷，能言善辯。接著幽默地夸獎乙方，告訴他們許多事實都是約定俗成的，如果你們發(fā)明一項規(guī)定：只有真分數(shù)的分子和分母互質時，才叫最簡分數(shù)，說不定以后教材就變了。并鼓勵乙方積極動腦筋，不斷探索，數(shù)學這門功課就是奇妙無窮，只要你們不懈追求，耀眼的奧數(shù)明星也許就會從我們班上誕生。教室里始終洋溢著輕松、快樂的氣氛，學生的情感如同決堤的江河，直瀉千里，他們的思維在碰撞，激情在燃燒。
四、從生活出發(fā)，充分利用生活原型進行教學。
數(shù)學知識源于生活，只有讓它扎根于生活的土壤中，才會有強大的生命力。小學數(shù)學的內容大部分都能從生活中找到原型，在教學這些內容時，如果能充分利用這些原型，將會收到事半功倍的效果;同時，讓學生感受到數(shù)學就在我們身邊，促使他們喜歡學習數(shù)學。如在教學“長方體的表面積”時，可以嘗試先讓每個學生準備一個小紙箱，讓學生自己測量、計算所準備的小紙箱的表面積，并交流計算方法后。通過實際操作，學生很快就會掌握計算長方體表面積的方法，整節(jié)課學生都興趣高漲，就連下課鈴響了似乎都沒人聽到。一旦讓數(shù)學回到學生所熟悉的生活中，它就會張開飛翔的翅膀，躍入學生渴求知識的腦海中。
五、充分引導學生把直接經驗轉化為間接知識。
數(shù)學與學生的生活經驗存在著千絲萬縷的聯(lián)系，它來自生活，而高于生活，最后又回歸生活，而且數(shù)學只有在生活中才富有活力與靈性。學生在日常生活中，都或多或少積累了一定的生活經驗，只是自己不能把這些生活經驗轉化為數(shù)學知識，教師在教學時如果能利用好這些經驗，學生就會對數(shù)學由熟悉而變得親切，由親切而變得喜歡學習數(shù)學了。通過一些有效的教學環(huán)節(jié)，充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把直接經驗轉化為間接知識，把所學知識應用到生活中去，解決一些身邊的數(shù)學問題，使學生了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用，從而使其體會到學習數(shù)學的重要性，數(shù)學與生活的聯(lián)系得到了較好的體現(xiàn)。
六、充分利用生活中的模型，幫助學生樹立表象意識。
在小學數(shù)學課堂教學中，有一些知識沒有辦法直接利用實物進行演示教學，但如果不進行操作演示，學生又很難理解，這時我們就可以尋找生活中的模型，利用模型幫助學生樹立表象意識，從而達到學習目標。如在教學解決“行程問題”時，因大部分學生難以理解，就可以找來兩輛遙控玩具車，讓兩位學生分別操縱，在教桌上進行演示，學生很快就理解了該如何解決。在教學“認識圓柱”時，可先在課前讓學生每人設計一個“圓柱”。全班同學放學后都積極行動，用硬紙板、包裝盒、彩紙等材料制作起來，不懂的地方向老師請教。在親自動手制作的過程中，學生發(fā)現(xiàn)了很多問題，學到了很多知識，課堂上的踴躍表現(xiàn)讓前來聽課的教師至今難以忘懷。
七、充分引導學生聯(lián)系生活實際探究數(shù)學規(guī)律。
我們都知道，數(shù)學是一門規(guī)律性極強的自然科學，數(shù)學知識與現(xiàn)實生活存在著密不可分的聯(lián)系。在數(shù)學教學中，應引導學生尋找數(shù)學與生活的聯(lián)系，探究、掌握并運用數(shù)學規(guī)律，這樣不僅能激發(fā)學生的探究興趣，而且更有利于提高學生的學習水平。如在教學“加法的意義”時，可以設計這樣一道練習題：小明家有黑山羊8只，綿羊5只。一共有羊多少只?學生肯定立即回答是13只。這時再請學生說說自己的想法，然后順勢引導學生理解加法的意義。又如在教學“圓的認識”時，可以設計一個“騎圓形輪胎的自行車”比賽(其中甲騎的車軸在圓中心，乙騎的車軸不在圓中心)的情境。先讓學生猜一猜，哪種自行車騎得快?為什么?接著用課件展示比賽，結果，乙雖然使出了渾身解數(shù)還是落在后面，甚至幾次摔倒，而甲卻輕松獲勝。這一生活情境的設計，既激發(fā)了學生學習的興趣，又為認識圓的特征――“圓心到圓上任意一點的距離都相等”做好了鋪墊。
八、充分利用生活情境創(chuàng)設教學情境。
數(shù)學教學是一種有意義的活動，只有在具體的生活情境中加以訓練，從學生感興趣的實物、日常生活中的實例入手，才能使學生“愿學”、“樂學”。教師在課堂教學中應根據(jù)教學內容的安排和學生身心發(fā)展水平，采用直觀語言、實物演示、游戲、多媒體等教學手段，創(chuàng)設課堂的生活情境。設置引人入勝的懸念，才能激起學生學習的內部動力，使抽象的數(shù)學問題具體化，更便捷地溝通書本知識與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣。如在教學“平行四邊形的面積”時，把4根小棒用線捆成一個長方形，在帶領學生測量、計算出長方形的面積后，隨手一掌把這個長方形打歪了，有的學生肯定先是一愣，然后就會突然醒悟(長方形一歪，不就成了平行四邊形嗎)，很多學生立即聯(lián)想到計算平行四邊形的面積時，可以用長方形的面積計算公式。接著教師就可以順勢引導，這樣使得整節(jié)課學生學得輕松而有效。這些教學情境的創(chuàng)設，不僅真實再現(xiàn)了現(xiàn)實生活，較好地調動了學生學習的積極性、主動性，而且增強了數(shù)學與生活的聯(lián)系，使數(shù)學課堂教學的有效性大幅度提高。
生活中處處有數(shù)學，生活離不開數(shù)學，數(shù)學也離不開生活，數(shù)學知識源于生活又回歸生活。來自生活、回歸生活的知識才是最有價值的知識。要讓學生對學習數(shù)學產生興趣，最重要的一點是讓學生感受到數(shù)學的價值，因此在教學中我們應注重聯(lián)系生活實際，積極尋找身邊的數(shù)學，讓教學回歸實踐，回歸生活，那樣不僅能提高學生的學習興趣，使學生學得主動、學得輕松，而且能很好地提高數(shù)學課堂教學的實效性，迅速提高學生的數(shù)學水平。
英語教師課堂反思心得篇十四
語言來源于生活，英語是一門語言，因此，高中英語教師課堂來源于生活，又必須回歸于和生活，語言只有在生活中才能賦予活性和靈性。下面是本站帶來的高中英語教師課堂聽課的。
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有位教育專家曾說過：“每個大腦發(fā)育的孩子都孕育著創(chuàng)造力，如同一粒沉睡在土壤中等待萌芽，盼望破土而出的種子。我們應將這顆珍貴的種子培育土壤并喚醒他們，催發(fā)他們?！倍缃?，在一些英語課堂教學過程中普遍存在著學生規(guī)矩地坐著，面無表情地看著，唯唯諾諾地舉手的局面。老師與學生之間大都是灌輸，而缺少交流.如何優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣，讓學生真正成為學習的主人，使其獲得成功的機會，取得成功的喜悅,一直是我教學以來反思的問題。通過這次理論學習和培訓,使我對課堂有效教學有了更深刻的認知。
什么是有效教學?
它包括了有效果(effectiveness)和有效率(efficientness)兩個層面?！坝行Ы虒W”是一個以學生自主學習，合作學習的基礎，讓學生可持續(xù)發(fā)展的學習過程。它的最終衡量的標準就是學生的成長，學生活動的形式多樣、靈動，能讓學生充分的享受學習的過程，教師不再是知識唯一的傳授者，而是學生學習的高級合作伙伴，學生學習活動的設計者，也是學生學習效果的研究者。教師的主要責任就是誘導學生自主合作探究學習，培養(yǎng)學生自主學習習慣，提高學生自主學習的能力,以下是本人對英語課堂有效教學的淺見。
一、有效的興趣培養(yǎng)。
愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！惫湃艘嘣疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！迸d趣是求知的起點，是激發(fā)學生積極主動探索知識的內部動力，是學生積極認識事物，積極參與活動的一種心理傾向。興趣越濃，學生學習的積極性越高，掌握知識就越快。因此，要激發(fā)學生學習英語的興趣，增強學生變被動學習為主動學習的信心。只有激發(fā)興趣，才會集中學生的注意力，激發(fā)學生的主動參與意識，使學生產生一種內在學習動力。教師必須堅持從誘發(fā)學生的興趣入手，有目的、有計劃地培養(yǎng)學生學習英語的興趣，并使之能長久下去。首先，必須營造愉悅的學習氛圍，創(chuàng)設良好的語言情境，把英語知識融入生活實際中，使學生在情緒上引起共鳴，還要根據(jù)學生學習的年齡特征和認識規(guī)律，充分利用學生的好奇心，采用各種手段誘發(fā)他們的求知欲望，讓他們產生欲罷不能的激情。這就要求教師在課前要充分地準備，運用恰當有趣的例子，活躍課堂氣氛，擴大學生的知識面、增添學習興趣，使學生自覺地將注意集中到授課內容，以便更好地掌握這些內容。還有上課期間，教師應與每一位學生進行個人的、積極的交流，針對其作業(yè)內容、完成質量等說一些鼓勵話。布置練習后，教師應在教室內來回走動，察看學生的作業(yè)情況，一個點頭或微笑，一句贊賞的話，一聲親切、熱情的指導，都會引起學生的興趣。最后切記要讓學生學得好，學得生動有趣，作為教師，就必須充分挖掘教材的趣味因素，讓學生對課堂感興趣，學生一旦對英語感興趣，就會樂于接受它，變“苦學”為“樂學”。外語教學的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動活潑的教學氣氛。只有生動，才能吸引學生的注意力;只有活潑，才符合學生的心理特點，使他們感受到學習的樂趣。教無趣、必不樂學。教師應把激發(fā)學生學習興趣貫穿于整個教學過程中，使學生變被動學習為主動學習，從而提高課堂效益，提高學生學習成績。
二、有效的課前準備。
要想搞好教學，認真?zhèn)浜谜n是基礎和前提。目標明確、重點突出、脈絡清晰、方法靈活、學法指導切合學生實際的教學設計是課堂有效性的首要條件，還應了解學生的差異性、學習基礎。教師更要認真深入鉆研教材，或活用教材，了解學生對學習內容的興趣和已有知識經驗。確定“三維”教學目標，使之處于學生的最近發(fā)展區(qū)。要優(yōu)化教學組織形式，精心設計課堂教學，有效地克服教學過程中的隨意性和盲目性，加強英語教學的針對性。教學有法，教無定法。恰當?shù)剡x擇靈活多樣的教學方法是促進與提高教學質量的關鍵之一。教師要根據(jù)不同的課程內容和課程類型，確定不同的教學方法，只有選擇好正確適當?shù)慕虒W方法，才能充分調動學生的學習興趣和積極性、主動性，從而提高課堂教學效率。教師還要創(chuàng)設學生參與探究的時空，讓學生動起來，主動參與，主動探究，要能發(fā)現(xiàn)、重組課堂自然生成的資源，讓生成走向有效。還要善于觀察教學手段與教學目標的關系來調節(jié)教學行為，增強教學目標的現(xiàn)實效果，才能取得良好的教學效果。
三、有效的課堂教學。
其次給出這些答案句子讓學生朗讀，旁邊標注相應的特殊疑問詞。最后讓學生根據(jù)給出的poster用自己的語言描述出其中的內容，做什么?為什么?在哪里?什么時候?誰?老師有意識通過提問來喚起學生對已學知識的回憶。同時巧妙運用教材處理，讓學生盡可能多開口，在poster旁邊打上特殊疑問詞。學生只要根據(jù)這些詞的提示，學生就會很容易的把上一課時所學課文的內容描述出來。在此基礎上導入新課文，因為有了知識背景的鋪墊也就順理成章了。
四、有效的課后反思。
五、有效的作業(yè)布置。
很多外語老師給學生的作業(yè)就是抄寫，沒完沒了的抄寫，抄完單詞，抄句型，卻忘了布置作業(yè)也是講究藝術的。我們應該精心選不同題型，面對不同層次的學生，給他們不同要求的作業(yè)。
六、有效的評價策略。
教師要更多地采用即時的、多元的、極富個性和針對性的評價，用贊美的語言激勵學生，用委婉的語言批評學生，用具體的語言啟迪學生打開思路。使學生在英語學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，促進綜合語言運用能力的全面發(fā)展。
總之，只要我們心中有學生，一切為了學生，為了學生一切。讓課堂少一點傳統(tǒng)，多一些創(chuàng)新;少一點形式，多一些扎實;少一點平庸，多一些智慧;少一點呆板，多一份靈活，把課堂真正變成師生共同學習的殿堂。就讓我們在學習和實踐中，創(chuàng)設適合自己、有個人鮮明特色的、有效果的教學方式，相信我們的課堂教學會更加精彩!
在英語課堂教學過程中，如何改變教師的教學觀念，如何進行教師角色的轉變，如何運用合作式手段進行教學，如何鼓勵學生發(fā)揮主觀能動性，使學生大腦的功能由單純的“倉庫”變成知識的“加工場”等問題，如果能得以解決，我們就會實現(xiàn)有效教學，達到課堂教學它應有的目的。
1.從學習的內涵來看，應該轉變“課堂中學英語”為“生活中學英語”。
語言來源于生活，英語是一門語言，因此，英語來源于生活，又必須回歸于和生活，語言只有在生活中才能賦予活性和靈性。語言強調“communicationandconversation”，因此，我主張在生活中學英語，在活動中用英語，在英語教學中去體驗英語，做到“教中做”、“做中教”、“學中做”、“做中學”，“教、學、做”統(tǒng)一的教學思想。即英語教學應該與實際生活結合起來，變傳統(tǒng)中“單一的課堂中學英語”為“生活中靈活學英語、用英語”。
1.從學習的形式上來看，變“傳統(tǒng)的灌輸式”為互動式“。
在傳統(tǒng)的英語教學中，教師特別重視學生課堂上英語知識的消化，講究知識點的掌握程度，教學中重視課內知識的封閉傳授而輕視課內外方法的開放學習，這種傳統(tǒng)的灌輸式使學生缺乏靈活性和創(chuàng)造性。在課堂上極大限度地為學生提供機會，使學生的主體作用得到充分的再現(xiàn)。在聽、說、讀、寫、思維、表達等方面進行訓練，力求讓學生做學習的主人，凡是學生自己能做的，教師一律放手，使學生能自學、自答、自測、自做、自評;凡是學生能夠參與活動的，學生必須參與，如：對話訓練、短劇表演等，因此，教師應該改變傳統(tǒng)的教學觀念，教會學生學習英語的方法，讓學生“會學”英語，培養(yǎng)學生和老師互動式學習，這是當今英語教學中重要的方法。
二.英語教學改革與教師角色的轉變。
1從“知識的傳授者”轉變?yōu)椋骸扒榫车脑O計者、策劃者”
在課堂活動開始之前，教師首先應該是一個策劃者，他應當確定好教學內容，對于重點和難點做到心中有數(shù);同時他還必須了解對象，并根據(jù)教學內容和教學對象來選擇適當?shù)慕虒W方法，精心設計好各種教學活動。一般來說，豐富多彩的實踐活動比單一不變的灌輸更具有吸引力，更易于激發(fā)學生的參與意識。教師應該根據(jù)學生個性特點和知識水平的不同而給學生設計難度不同的任務，不使基礎差的學生因為活動難度太大不能完成而產生挫折感，又不能讓基礎好的學生因為任務簡單而失去興趣，盡量讓所有學生都能從實踐活動中受益。應當說，整個教學活動的成敗在很大程度上取決于教師的策劃。
2從“學習的管理者”轉變?yōu)椤皩W生學習互動的導演者、參與者、創(chuàng)造者”
在教學中，我們也可以把學生比作演員，教師比作導演。教師的主要任務是領導學習活動。在宏觀上要根據(jù)教學大綱的精神進行正確的導向;在微觀上要在每一個教學步驟上進行演示，保證活動有組織、有計劃地進行。
那么，下面談一下在具體的課堂教學中，具體可實施的策略：
(一)建立良好的師生關系，營造和諧的課堂氣氛。
要發(fā)揮能動作用，運用創(chuàng)造性的教學思維，把教材內容激活起來，還原為生活的交際現(xiàn)實，讓學生在富有情趣的交際中，體驗、領會、接收教材提供的信息，語言強調“l(fā)anguageimmersion”，讓學生在參與、交流、合作中學習和使用。可以是顯而易見，教學以學生實際生活和興趣為出發(fā)點，創(chuàng)設了歡快愉悅、情意盎然的教學環(huán)境，激發(fā)學生“我要學”的濃烈欲望。
三.自主學習的基礎上，運用合作式教學手段。
在英語課中如何實現(xiàn)“多信息、快節(jié)奏、高密度、勤反復”這種優(yōu)化形式呢?合作教學不失為一種有效形式。合作教學即教師與學生以及學生之間的合作。恰當運用合作的心理承受力，促進學生綜合素質的發(fā)展。
1師生合作。
跨世紀的學生處在一個信息的時代，網絡的時代，學生在某些領域擁有的信息量，極有可能超過教師，因此，師生合作是鼓勵學生自主學習的良好途徑，更是對古訓“教學相長”的新發(fā)展。例如教一個新單詞或新句子前，有些學生己通過其它途徑提前接觸到，我就先請學生讀，當確認他的發(fā)音準確無誤后，他就可模仿我平日新授方法，使其它學生學會這個單詞或句子。這不僅激發(fā)了學生的好奇心和創(chuàng)造精神，給學生一個展示自己的機會，也能開拓教師的思路。
2生生合作。
在進行英語授課的過程中，我會根據(jù)教學內容把學生座位重新布局，組為單位，每組六人，組內實行組長負責制，在英語課堂教學中，教師提出某些問題，要求學生在小組內進行討論，最后合作解決，讓每個學生都有發(fā)表自己看法的機會。這樣可以增加學生間的練習機會，增大密度，培養(yǎng)學生主動思維、大膽實踐的能力。在整個課堂教學活動中，教師既要調動學生個體學習的積極性，又要促進小組組員間的合作，學生在小組合作中進行學習，學習就變得更加愉快，從而激發(fā)了學習的興趣，提高了學習的效率，并且在合作中面向了全體學生，重視了學生的個體差別，滿足了學生的不同需要。
四.不斷提高教師個人綜合素質，適應新形勢下的英語課堂教學。
在英語課堂改革中，對老師的要求也是比較高的，因此教師要努力做到以下幾點：
1教師要不斷提高自身的情感素養(yǎng)。
要使學生有飽滿的熱情和樂觀向上的學習態(tài)度，，教師就應該注重自身情感素質的培養(yǎng)，不能把自己生活中的煩惱和不如意帶到課堂中，從而影響了學生的學習效果。
2靈活運用教材，活化教材內容。
新課程標準與以往的教材不同，一是課本量大面廣，靈活性強。要求師生的配合性強，以單元為單位，聽、說、讀、寫較以往皆有較大幅度的提高，若按以往教法是很難在預定的課時內完成教學任務的。二是難度增大，生詞量，閱讀量增加近一倍。針對這一新變化，如何保質保量地完成教學任務，需有新舉措。須將其內容活化，按交際原貌活化于課堂，形成不同層面，不同形式的教學活動，讓師生互動，共同投入。
“教而后知不足”、“臺上一分鐘，臺下十年功”。以前曾有人對我說過，當一名好教師很不容易。慢慢地，我相信這話不假。我非師范專業(yè)畢業(yè)，卻在工作幾年后逐漸轉為一名專職的高中英語老師。從教數(shù)年，本人在這個領域里不斷學習、實踐、思索、改進，現(xiàn)在談談自己在高中英語教學中的一些心得體會和對教育教學的初淺看法，與同行們進行分享交流。我覺得，本著對學生和本職工作負責的精神，一名教師應做好兩方面的事情：做人與做事的修養(yǎng)和教學知識與技能的修煉。
一、做人與做事的修養(yǎng)。
現(xiàn)代社會中，教師的角色更加多樣化，不僅社會角色增加，職能角色也變得多元化，頻繁的角色轉換和多方面的角色期望，使得教師的角色沖突時常發(fā)生。面臨日益激烈的競爭和各方面的壓力，如果教師不能對自己的心理狀態(tài)及時做一些適當?shù)恼{整，就可能造成心理障礙或心理疾病。隨著社會的發(fā)展，教師的心理健康越來越重要，這不僅關系到教師自身的健康水平，也會影響到學生的心理健康水平。筆者認為，在做人與做事修養(yǎng)方面，教師除了育人，還要育己，自覺提高自身素質修養(yǎng)，才能保證教育教學質量和人才培養(yǎng)質量。
“親其師，信其道”，學生對學科、對老師的好惡等非智力因素對學生的學習起到很大的影響作用。新的課程標準也將學生的情感態(tài)度列為重要的教學目標之一。在課堂上，老師為人處事的態(tài)度和方式對學生起著實實在在的影響。比如老師敬業(yè)的精神、待人真誠和關心愛護別人的品格，將為學生的一生樹立楷模;老師穿著整潔得體、精神放松、沉著自信、神情自然、說話親切，學生上課將感覺到安全和舒適。而一位經常帶著不良情緒、動輒發(fā)怒生氣、喜歡抱怨罵人的老師，將為學生不齒和厭惡，學生又怎會喜歡聽他的課、積極跟他配合?人無完人，作為老師的我們也一點都不例外?！安荒芸偸强吹阶约旱膬?yōu)點，而要多想想自己的不足。”學校一位年長的老師曾經這樣啟發(fā)我。確實，學生是老師的一面鏡子，從學生的反應上我們可以看到自身的不足。要改進自己，首先就要有意識、有勇氣地省察自己的不足，然后對癥下藥去彌補或糾正，而不應該刻意去回避或掩蓋。雖然到了教師這個位置，我們自身的成長并未停止，俗話說：“活到老，學到老”，做人和做事是一輩子的事情。哪怕是已經做得很好了，也要依靠勤奮和謹慎保持良好狀態(tài)，拋棄一勞永逸、坐吃山空的錯誤思想，嚴格責己，承擔作為一名教師應盡的責任和義務。
“教書育人，為人師表”，教師承擔著教書與育人的雙重任務，不僅要向學生傳授學科知識與技能，而且要正確引導學生做人、做事。不少人簡單地認為，一個人只要懂什么、會什么就可以教什么，教師不過是“吃開口飯”而已，沒什么了不起。這種認識實在可悲，更可悲的是一些已經做了教師的和準備做教師的人也有這一類糊涂的認識。自己知道、自己會的與將其轉化為他人知道、他人會的，從某種意義上講其實是兩碼事，這之間有一個如何有效地轉化的問題，有一個如何促進人的發(fā)展的問題，有一個如何保證受教育者的身心健康愉快的問題。因此，教師應該重新確定自己的角色，并根據(jù)新的角色要求和社會的期望去進行自我協(xié)調和自我修煉，提高教育教學專業(yè)意識和角色參與能力。在此基礎上形成自己正確的教育觀念、教育理想與信仰以及教育價值取向，這樣才能有合理的教育行為和正確的教育態(tài)度，才能在發(fā)揮學生的主體性和能動性、組織教育教學活動，培養(yǎng)學生人格和才能等方面發(fā)揮恰當而有效的主導作用。
二、教學知識與技能的修煉。
筆者認為，教師的教學知識與技能應該包含幾個方面：一是豐富的、超越所教學科范圍的科學文化方面的知識和經驗;二是扎實的學科專業(yè)知識和熟練的學科專業(yè)技能;三是教育學方面的知識、智慧與教學方面的能力和經驗。豐富的科學文化知識是教師滿足學生強烈的求知欲和得心應手地從事教書育人工作的基礎;扎實的學科專業(yè)知識和熟練的學科專業(yè)技能是教師教好所教學科的起碼條件;相關的教育學方面的知識、智慧與教學方面的能力和經驗是教師把自己所知轉化為學生所知、把自己所能轉化為學生所能的一套獨特的智慧的和藝術，是教師自己所知和自己所能本身所不能代替的。
通過以上論述，無論是從教師勞動本身的內涵來講，還是從社會教育的發(fā)展變化來講，教師都需要在自己的教學工作中不斷地創(chuàng)新和改革，而不能僅是以不變應萬變，不能感到自己的工作是在日復一日、年復一年地簡單而枯燥乏味地重復著、循環(huán)著，甚至把自己的工作僅僅視為一種謀生的手段。作為教師，除了要教會學生學科知識和技能之外，還要時常關注學生的個性成長、人格發(fā)展和道德培養(yǎng)，致力于人性化的教育。為此，教師要把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力、自主學習能力、收集和處理信息的能力、分析解決問題的能力、思維和表達的能力、協(xié)作交往能力等放在突出位置，勤于探索、不斷創(chuàng)新，不斷充實和完善自己的教育教學能力，不斷取得良好的教育教學效果，將教育教學工作做成一件雖然辛苦但也充滿快樂和享受的事情，做一名受社會肯定、讓學生尊敬和喜愛的優(yōu)秀教師。
英語教師課堂反思心得篇十五
作為一位新進教師，開始工作已經近一個月，這段時間在自己努力和其他老師的幫助下我學習到了很多，特別是課本上學不到的東西，同時也反思了自己在工作中的不足。不斷向其他老師學習，提升自己能力。每天去聽課的確學習了很多，在聽其他老師講課之后，也發(fā)現(xiàn)自己有許多問題需要改正，以后我會加倍努力學習，逐步提升自己的教學技能和教學水平，努力向前輩看齊。比如其他老師在講課的時候會給學生穿插相關的知識點或者相近的知識點，這需要大量的知識儲備和迅速調出知識塊的'能力。而我停留在就題論題的地步，補充知識比較淺顯。針對這些問題我要不斷增加自己的知識儲備和知識塊的形成，虛心向其他老師請教，盡快充實自己提升自己的教學水平。
對照其他教師課堂教學模式進行調整，努力形成自己的教學模式。剛開始工作我還沒形成自己的教學模式，與其他老師上課模式相結合形成自己的教學模式可以使學生熟悉老師授課方式形成良好的聽課習慣，并清楚知道每一步和下一步該準備什么東西和調動什么知識，這樣可以充分調動學生學習積極性，增加課堂緊湊性。針對這些問題，我會繼續(xù)聽課，認真落實聽一節(jié)課講一節(jié)課的新老師講課計劃，在聽課的時候不僅聽課堂內容，而且學習模仿老師上課的風格，模式，不斷提高自己的講課能力。
認真?zhèn)湔n，減少工作失誤。初中知識并不是特別難，但是作為教師講課和作為學生自己做題很不一樣，講課必須做到知其然知其所以然，工作必須做到細致。在剛開始上課的時候因為緊張和實戰(zhàn)經驗不足，我也出現(xiàn)過教學失誤，因為處理應急事故的能力較弱，會導致課堂短暫中斷。所以在以后我一定認真?zhèn)湔n，做到嚴格要求自己，對學生負責，減少教學失誤。
作為新教師，教學經驗缺乏，需要盡快適應正式的課堂教學活動。做學習型的教師，需要不斷更新教育理念，不斷完善自己，不斷超越自己。提升教育教學行為，我會一直努力，在教研組其他老師幫助下我也有信心把教學工作做好。
英語教師課堂反思心得篇十六
第一，良好的課堂紀律是保證課堂教學順利有效進行的保障。
這在教學階段最初就要開始嚴格實施。如遲到、在課上隨意走動這些現(xiàn)象都應杜絕。因為這不僅是個人的問題，一個學生遲到，在課上亂走動都會分散其他學生的注意力，影響教師的上課情緒。因此，惟有建立一個健康有序的學習氛圍，才能保證取得較好的學習效果。
第二，教師的教學形式要花樣百出，盡量避免單調地重復。
我想大家一定都有這樣的體驗：一首新鮮出爐的流行歌曲，大家都會廣為傳唱，但當你聽了幾十遍、上百遍之后就會感到厭煩。對學生而言，自覺的維持有效注意力的時間是比較短暫的，一些學生上課一段時間后就開始心猿意馬，思維不再跟上教師的步伐。這個時候，如果教師變個花樣進行教學，就等于重新激活了孩子們的注意力。比如教師變換著采用小組讀，男女生分開讀，分角色朗讀，個別檢查讀等形式，學生就會比較容易接受，甚至樂在其中，取得的效果自然比較明顯。因此，這就要求教師在課前做足工夫，針對教學內容的特點，開發(fā)出各具特色的教學形式，來不斷激發(fā)學生的注意力。
第三，對學生的關注，與學生的互動很重要。
對中小學生來說，如果一堂課只是教師只顧自個兒拼命地講，學生靜靜地聽，那么毫無疑問，這堂課一定是不成功的。每個人都喜歡被別人關注的感覺，所以，需要給學生足夠多的關注。即便是教師在講課時，也要時不時地用眼神掃視全班。你會發(fā)現(xiàn)一些上課走神的學生通常會比較心虛地看看老師。這時候，老師可以用眼神多盯著他們看一會兒，或是給他們一個手勢，或是故意提問他們，或是邊講課邊走到他們身邊停一會兒。讓他們知道老師隨時都在關注著他們，他們自然就會比較認真一些。
上課時，還要經常和學生保持積極的互動。教師可以根據(jù)所教內容設計不同的問題，多將游戲、角色扮演等引入課堂，抓住學生愛玩的心理，讓學生在玩中學，學中玩?；拥倪^程應堅持少批評，少糾錯，多鼓勵，多表揚，讓學生喜歡與老師進行互動。當學生無意識地沉浸在教師設計的互動環(huán)節(jié)中樂不思蜀時，教學就成功了。
今年是我第一次教數(shù)學，與我一起任教四年級的老師是一些有經驗的教師，心里有一種無形的壓力。當然這是一次鍛煉的機會，也是對自己的一次挑戰(zhàn)。我力求使教學結構符合兒童的年齡特征，注意促進學生的學習遷移，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，更注重在實踐活動中，使學生體驗數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。教學的改革主要體現(xiàn)在課堂及課余時間上，在課堂上我注重加強能力和良好學習習慣的培養(yǎng)。而課余時間則注重讓學生“學以致用”，讓學生將數(shù)學運用到實際生活中。年級組長對我的教學也起了很大的幫助，經常和我討論教學和互相聽課，也使我很快的走上了數(shù)學教學的正軌，一個學期即將過去，下面談談這學期在教學上的得與失。
一、教學方法有待提高。
本學期有幸參加了數(shù)學教研活動，但不管是上公開課也好，還是平常的“常態(tài)課”，我始終有一個感覺，自己對課堂如何把握、對怎樣才能達到最好的教學效果、對如何準確嚴密的使用數(shù)學語言等許多方面還存在著很大的問題。尤其是在對教材、教法、教學中應該注意的問題的處理以及和學生的融合等方面。
二、課堂上不能有效地激發(fā)學生的學習興趣。
數(shù)學課本身就是一門很嚴密的科學，來不得半點虛假，是什么就是什么。我所存在的問題就是在課堂上不敢放手讓學生去想，有些問題需要合作學習，然后探討得出結論的，我缺少給學生充足的時間和空間。因為我擔心放手讓讓他們去做了，他們會太自由，從而講一些不著邊際的東西，導致完不成教學任務。其實正確的做法就是應該給他們時間和空間，讓學生在“做中學”“學中做”，這樣也有利于提高學生的學習積極性。因為我知道孩子的天性都是好動的，他們喜歡“玩”，有時候不防讓學生也“玩一玩”數(shù)學。
三、學生的學習態(tài)度不夠端正。
經過近一個學期的接觸，我發(fā)現(xiàn)我所任教的班級中有部分學生的學習態(tài)度不夠端正，課堂紀律得不到保證。這個學習態(tài)度包括他們平時上課的表現(xiàn)和對待作業(yè)的態(tài)度。有些學生對自己參與學習的過程、學習的結果無所謂，上課吊兒郎當，想聽就聽，不聽就干自己的“事”，做小動作、找旁邊的同學講話，自己不認真學習還影響其他同學。還有一部分同學對待作業(yè)馬虎大意，缺乏良好的解題習慣，在審題上不夠細心，解題時書寫不夠規(guī)范。當然也不乏有一些所謂的“懶漢”，課堂作業(yè)不及時完成，回家作業(yè)漏做甚至不做的是大有人在。雖然經過一個學期苦口婆心的教育，有部分同學已經改觀了，但還有一部分“屢教不改”的，紀律也好了些，希望在最后的復習階段，他們能有所轉變。
四、必須嚴格要求自己，嚴格要求學生。
教師要以身作則，要求學生做到的，自己一定要先做好表率。小學生很會看樣，他很會關注老師怎么做，我經常聽到有學生說“老師說話不算話，答應我們的事自己沒有做到”。是啊，教師可能是因為工作忙或其他原因，疏忽了學生，但這樣的事情不能出現(xiàn)太多，要言而有信，說到做到。當然也不要放松對學生的要求，該完成的作業(yè)，一定要在規(guī)定的時間內完成，不能讓學生有拖拉的不良學習習慣。
英語教師課堂反思心得篇十七
教育大業(yè)，人才為本；科教興國，關鍵在人。為了培養(yǎng)一支綜合素質高，業(yè)務潛力強的高素質教師隊伍，努力提高教育教學潛力，努力提高教育事業(yè)發(fā)展水平，教育局舉辦了這次培訓，在這緊張，充實而又快樂的幾天里，我感受到了很多，也學到了很多，下面談談我在這次培訓中的一些心得體會：
一、明確了這次培訓的目的，充分認識了提高自身素質和教學技能水平的重要性。
二、這次培訓，為我們帶給了一個互相了解集中學習的體會，促使大家不斷加強學習，培養(yǎng)終身學習的習慣。
三、對四年級上、下冊英語教材的把握有了一個整體的認識，使我明白了，我們要創(chuàng)造性地使用教材，圍繞課標有機整合，從而培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫潛力，讓每一個學生都能參與其中，勇于張口，真正喜歡上英語。
四、在英語教學技能上有了一個質的飛躍，符老師和黃老師的教學經驗之談，使我認識到自己的不足，我務必加強實踐鍛煉，提高自己的教學水平。
總之，通過這次培訓，我感到肩上的擔子更重了，在以后的教育教學工作中要關于思考，提高自己，成為一名優(yōu)秀的英語教師。
英語教師課堂反思心得篇十八
原本設計時課堂導入用一個謎語引起學生的興趣的，進而進入文本閱讀。謎語本身應該是謎底要思考才能得出這樣才有趣味，可是在授課之前已經布置了學生預習，所以課前猜石榴的謎語就失去了它的價值。于是我更改了原初設想，直接告知學習篇目名，用一句話描述石榴的形態(tài)，然后出示了謎面，比較是從哪些角度，用什么手法來描述的。這樣避免了無價值的猜謎，同時又指導了學生描寫事物的方法，啟發(fā)思考，訓練了語言組織的能力。
解讀一篇文章把握其主題離不開寫作背景的了解。初讀《石榴》，我們似乎很容易把握作者對石榴的描述，這是一篇清新明麗的詠物散文。站在學習者的角度上，我并沒有在開始介紹作者時把寫作背景一并引出，而是根據(jù)課堂實際情況采取不同的方式。學生交流預習成果時提到寫作背景了我就順勢予以補充，有一個班級之前沒提到，于是我安排在賞析了石榴枝葉、花朵、果實之美之后，借著作者對石榴的感情引發(fā)文章主題的思考，此時，學生展示預習時對相關背景的了解或教師出示相關資料，再結合著文中的關鍵句，探究文章的主題：借石榴頌揚了我們民族美好的情操，表達了正義必勝的堅定信念，謳歌了民族氣節(jié)和高尚情操，含蓄地表達了自己的理想和追求。不為介紹而介紹，根據(jù)課堂需求，發(fā)揮課件鏈接優(yōu)勢，自然呈現(xiàn)，滿足學生求知需求的提供才是有效的提供。
英語教師課堂反思心得篇十九
新課程強調教學是教與學的交往、互動,師生雙方互相交流,相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充,在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識,交流彼此的情感、體驗與觀念,豐富教學內容,求得新的發(fā)現(xiàn),從而達到共識、共享、共進,實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展.古人說:“師不必賢于弟子,弟子不必不如師.”教師不但要以身作則,放下架子,還要與學生建立起朋友式的師生關系,敞開自己坦蕩的胸襟,誠心接受學生對自己的評價.那么,我們在課堂中應采取哪些方式,如何對學生進行評價呢？在評價方式上,主要有教師的評價、學生自評、學生互評、家庭、社會參與評價等形式.通過對“新課程改革”理論的學習,以及總結自己,同行教師在實踐“教改”過程中的實踐,我們取得了很多有益的經驗.作為一名教師,其一言一行會對學生產生深刻的影響.如同學生在學習過程中的角色扮演一樣,教師在教學過程中也應根據(jù)教學的不同階段,不同的教學目標和任務履行特點扮演不同的角色,教師和學生的角色關系的特點應具有多樣性、新的教學理念更傾向于建立一種對稱的、平等的師生關系,對整個教學過程中,教師是諸多角色中的的一種,除此以外,他還可以是學生學習過程中的監(jiān)控者,學習動機的激發(fā)者,學習需求的分析者,教學材料的編寫者,學習任務的設計者,學習過程的評價者.改革評價體系是這次基礎教育課程改革的重要內容之一,新課程強調:“建立、促進學生全面發(fā)展的評價體系.”回想起兒童時代,在寫作文及語文作業(yè)時得到教師的評價,就會就把那次作業(yè)當作珍寶一樣收藏起來,并且常常翻閱.老師的激勵對學生來說終生難忘,可以說它比任何說教都有價值,在教學改革中,我也試著用激烈而火熱的評語打動學生,既教其如何做作業(yè),又教育其如何做人,文道結合,相輔相成,取得了顯著效果.此后,我更加注重在課堂上對學生的評價,課堂是教師對學生展開評價的舞臺,在課堂教學評價的過程中,我深刻地體會到,使用激勵、贊美的評價性語言遠遠比批評、指責更為有效.激勵+贊美?批評+指責,有名言說得好:“蹲下來看孩子,蹲下來你就能看到孩子眼中豐富多彩的世界,而其中的關鍵在于你能否蹲下來,把孩子當作朋友.”是啊,把孩子當作朋友,多進行激勵、贊美,不要吝嗇你一個微笑,孩子們會因你的一句贊美、一個微笑,改變他們的一天,甚至一生的心情！
在課堂上,我主要運用三種方法對學生進行評價.（一）作業(yè)評價.教師對學生的作業(yè)不能簡單地記個等級或分數(shù),而是從尊重、愛護、平等的原則出發(fā),對學生實施積極的適度的鼓勵化評價,維護和強化學生的學生內驅力,如用欣賞性的話語指出作品的優(yōu)點,用鼓勵化的語言提出作業(yè)中的不足,客觀公正、熱情誠懇,使學生體驗到評價的嚴肅性,幫助學生發(fā)現(xiàn)問題,促進提高.其中,我更側重于對學生的激勵、贊美,發(fā)現(xiàn)有位男生字體變漂亮,作業(yè)也認真了,我會給他這樣的評語:“yourhandwritingisgreat!youarealovelyboy,ilikeyou!”（你的書法很棒！你真是個可愛的孩子,老師喜歡你?。┖髞?我發(fā)現(xiàn)這個男生進步越來越快了,從此,我更加不吝嗇我的贊美.二、觀察學生,及時評價.教師要關注每個學生的個性特點、生活背景,充分調動學生的主體意識,為學生創(chuàng)造參與體驗、主動探索、積極實踐的條件,幫助學生認識自己的獨特性和價值,形成個性化的審美情趣,同時,教師要善于捕捉學生身上的閃光點,并對學生各個方面的細微變化及時給予評價.三、課堂師生對話.通過師生之間平等、和諧、愉快的對話與交流,教師自然和而然地將話題轉向評價,引起學生對自己行為或作業(yè)的反思,同時又不會影響教學進程.實施這種方法時,教師要針對學生的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法、學習能力、學科特長,給予及時、有效的評價,可以激發(fā)學生的學習興趣,拉近師生距離,營造寬松和諧的育人氛圍,培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神,從而使課堂教學煥發(fā)生命力,實施師生對話時,教師的語言有激勵性,能鼓舞學生,不能打擊學生學習的積極性,要幫助學生樹立信心在課堂上,面對學生,聽到他們正確的回答,我不會簡單、機械地回答:“right！”（正確）“yes?。ㄊ堑模┪視吒吲d興地說:“oh,yoraresogreat!”(“你真是太棒了！”)“you’reveryclever!”（你真聰明?。┤绻麑W生答錯了,我也不會生硬地一搖頭:“no!”“youarewrong!”（不！你錯了?。┪視⑿χf:“sorry！thinkitovercarefully”（很抱歉,再仔細想一下）,聽到老師這樣的評語,答對的學生興高采烈,答錯的學生也不自暴自棄,重新進行思考.在“新課改”實踐中,我越來越意識到:使用激勵、贊美性的評價語言遠比批評、指責更加有效.激勵性評價語言,創(chuàng)設了良好的評價氛圍,拉近了師生的距離,它能開啟學生心靈的世界,使學生具有“更上一層樓”的信心和力量.總之,使用激勵性的評價語言,相信能夠鼓勵學生,使其對學生充滿信心,使他們在充滿愛和激勵的氛圍中不斷成長,不斷進步,不斷發(fā)展,從而達到“新課改”中提出的“評價促進發(fā)展”的根本目的.
英語教師課堂反思心得篇二十
題記：
世間一切都是遇見，就像冷遇見暖，就有了雨;春遇見冬，就有了歲月;天遇見地，就有了永恒;我遇見了你，就有了特殊的課堂，特殊的身份。
課前準備。
一、熟悉軟件。
網絡直播對于大多數(shù)老師來說都是一次新的嘗試。我一接到直播任務就抓緊時間準備：下載希沃、釘釘直播軟件;和家人建立直播課堂，反復試用、熟悉直播的每一個環(huán)節(jié)。
二、教學備課。
研究教材，深層次的把握文本究竟說了什么?想要說什么?想要學生從中學到什么?在設計教學環(huán)節(jié)時考慮到課堂時間只有30分鐘，上課形式的特殊性，學會懂得取舍，抓關鍵內容，精心設計，爭取做到在有效的時間把課本知識精準地教給學生。就連課前播放的音樂也是要精心地去準備。在上直播課時，每個老師都要提前進入課堂，所以我在執(zhí)教《我多想去看看》一課時，提前播放了北京、新疆的風光視頻和《我愛北京天安門》這首歌。這樣既節(jié)約了課堂時間，又讓學生對北京和新疆有了初步的了解，輕松愉悅地走進課堂。
三、反復推敲課堂過渡語。
課堂過渡語就像串聯(lián)珍珠的絲線一樣，把教學活動一個個串聯(lián)起來。為了課堂高效，所以課堂中的每一句言語都要精確推敲，為上好一節(jié)課，我的課堂語言是寫了又改，改了又寫;寫了又劃，劃了又寫，反反復復都要改好多遍。
課堂實施。
一、精心上課。
生活中處處需要儀式感，雖然是在家里上課，但我還是首先在自己的儀容儀表上做了精心的準備。提前5分鐘進入課堂，做好上課準備。課堂上做到語速放慢，語言親切自然，有意識的利用與本課有關的視頻、限時作業(yè)、互問互答、各種美讀等方式，積極地去調動學生參與到課堂活動中來，認真地去完成課堂的每一個環(huán)節(jié)。
二、作業(yè)布置。
網絡教學和一般的教學一樣，也需要適度的家庭作業(yè)，以此來鞏固所學知識。個人認為，既要控制作業(yè)量，還要提高作業(yè)的趣味性，畢竟在家學習，對于學生來說，學習節(jié)奏慢肯定是一個常態(tài)，只有循序漸進，逐漸調整，才能達到預期的目的。
三、作業(yè)批改與反饋。
作業(yè)是復習和鞏固的重要手段，所謂“溫故而知新”。但布置不檢查，不反饋，效果幾乎為零。所以，一定要批改并反饋作業(yè)情況。但線上批改不同于線下批改，有時為了批改作業(yè)，就要連續(xù)對著手機一兩個小時。
課后反思。
課后反思是教師自己對一節(jié)或幾節(jié)課教學情況的回憶、小結、分析與反饋，蘇霍姆林斯基說過：“如果一個教師能努力地去分析自己課堂與學習相互關系的優(yōu)點和缺點，那他就取得了一半的成功。所以，我們要及時地去反思?！?BR> 上完一節(jié)課，我會反復地去看看自己的直播回放，看課堂教學目標是否高效地完成，重難點是否突破，看課堂語言是否簡單、清晰、準確、生動，看看教學環(huán)節(jié)是否設計合理，在反思中總結，在總結中反思以期下一節(jié)課會更好。
課后和老師交流，聽取他們的一些建議;和學生交流，及時掌握他們的聽課反饋;和家長交流，實時了解孩子的居家學習情況，以此來更好地提高課堂教學。
特殊的一年，讓我們與網絡直播有了意料之外，又在意料之中的相見。未來已來，將至已至，網絡教學正在以他獨特的魅力走進我們。
英語教師課堂反思心得篇二十一
為期兩天的__區(qū)小學英語優(yōu)質課評比與觀摩活動已圓滿結束，這為我們英語教師的業(yè)務素質的提高提供了一次不可多得的學習機會。通過這次聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多。雖然這10節(jié)優(yōu)質課的水平不一，風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西。
一、調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。
這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。注重學生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學中互動模式多樣，多采用小組討論或競賽的模式或創(chuàng)造一個語境，讓學生展開聯(lián)想，激起了同學們對英語學習的興趣。例如：唐二小教師趙冬梅講的四年級課本lesson18：catsanddogs，采用了男女小組競賽的形式來調動學生的積極性。同時她還用聽動物聲音的方法來引出要學習的動物單詞使學生在游戲和活動中學習，為學生營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍。建國小學的齊惠君老師則采用了用實物做動作的方法來調動學生的積極性，使學生在熟悉的動作中掌握新概念。平時我們在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了各地老師不同的調動學生的方式。學生積極性調動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。
二、教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。
在這幾天的聽課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的`教師都有幾個共同特點：
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動。例如：利用電腦課件、錄音機、等多媒體，創(chuàng)編一些游戲和活動，使學生在玩中得，樂中學。
3、有扎實的英語基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性。這就要求教師有良好的素質，較好的英語水平。這樣才能更好的教學。
三、組織英語教師進行培訓和學習。
英語教師能力的提高除了自身素質以外還應當多參加培訓。我作為一名青年教師，作為一位剛參加英語教學工作的教育工作者，非常希望能多參加英語培訓和學習。希望上級領導多提供一些機會。
通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與其他優(yōu)秀教師的差距，同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓孩子喜歡上課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。