作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
捉迷藏中班教案篇一
1.感受詩歌中的有趣意境。
2.學習仿編詩句：xx躲在xx里。
1.故事磁帶、掛圖。
2.紅、黃、藍、綠色標記若干。
1.欣賞詩歌。
——你們喜歡玩捉迷藏的游戲，調皮的.太陽也喜歡玩，它會和誰一起玩呢?
——你覺得這首詩有趣嗎?什么地方最有趣?
2.看掛圖再次欣賞。
——誰把太陽的眼睛蒙起來了?太陽數(shù)數(shù)時，顏色們在做什么?
——哪幾種顏色躲起來了?躲在哪里?太陽有沒有找到它們?
——跟著錄音，幼兒拿出顏色標記說：xx顏色躲在xx里。
3.分組仿編詩句。
——幼兒仿編詩歌第二段。
——啟發(fā)幼兒大膽想像，幫助幼兒提煉詩句。
黑夜用長長的手帕
把太陽的眼睛蒙起來了。
趁著他還在數(shù)著：
一、二、三、四、五、六、七、八……
顏色們趕快找一個
自己喜愛的地方，
靜悄悄的，躲在里面。
綠色太多了，擠不下，
有的躲在樹葉里，
有的躲在小草里。
黃色躲在菊花里，
白色躲在云朵里，
藍色躲在天空里，
紅色躲在玫瑰里。
大家都躲好了，
黑夜就把手帕解開。
太陽睜開眼睛，一下子
就把他們全都給找出來啦。
捉迷藏中班教案篇二
1、會認讀數(shù)字1和2，能理解數(shù)字的實際意義。
2、初步學會數(shù)的形成，知道一個數(shù)添上"1"能形成另一個數(shù)。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和概括能力。
4、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。
5、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。
1、點子卡片和數(shù)字卡片1和2各一張。
2、趣味練習-在圖畫里找數(shù)字
一、認識數(shù)字1、2的實際意義
1、教師根據(jù)畫面自編《捉迷藏》的故事，激發(fā)幼兒學習興趣。
教師分別出示點子卡片和數(shù)字卡片1，使幼兒知道數(shù)字1可以表示一頭獅子。
3、想一想，樹上有1只松鼠，怎樣才能變成2只松鼠?引導幼兒說出1只松鼠再添上1只松鼠，合起來就是2只松鼠。教師出示數(shù)字卡片2，幫助幼兒理解數(shù)字2的含義。
4、讓幼兒在圖中找出數(shù)量是1和2的其它動物(或其它物品)，并用語言正確表述。
5、說一說，樹干上藏著的數(shù)字分別是什么?
二、引導發(fā)現(xiàn)
1、說出數(shù)字1和2分別象什么，教師引導幼兒由數(shù)字聯(lián)想到許多物體的形象及時肯定幼兒的每一個創(chuàng)意。
2、教師分別出示點子卡片和數(shù)字卡片1和2，引導幼兒從周圍環(huán)境中尋找數(shù)量1或2的物品。
三、活動結束
大班數(shù)學活動《數(shù)字捉迷藏》是我第二次開展了，這一次活動，我汲取了第一次活動中的不足進行了改進。
第一次數(shù)字藏在了兔子的身上，由數(shù)字構成的兔子，孩子們在找的過程，讓孩子們在找的過程中學會講述以自我為中心的上下左右，抑或是兔子身體部分，了解簡單的方位。
第二次數(shù)字藏在了表格中，我用遮擋技術，我出示隱藏一半數(shù)字的數(shù)字格，讓幼兒從中找出數(shù)字，孩子們根據(jù)沒有隱藏的數(shù)字的一部分，分析猜測是哪個數(shù)字，活動氣氛一下子被提升起來，孩子們爭先舉手想要表達自己的想法，很快就將10個數(shù)字全部召找出，并且幼兒同時學會了方位詞“行”“列”，通過說“行”“列”就能馬上找到數(shù)字。
第三次我們利用孩子們猜出的數(shù)字表格，進行猜數(shù)字游戲，這個游戲充分調動了孩子的積極性，也鞏固了新的知識。
在最后的環(huán)節(jié)我給孩子們提出了更高的要求，激發(fā)幼兒探索欲望，孩子們也表示勇于接受挑戰(zhàn)，整節(jié)課幼兒都能積極的參與活動。
捉迷藏中班教案篇三
小動物們啊很可愛，但是小朋友們對他們了解多少呢?今天我們就一起去看看我們可愛的小動物們到底有些什么可愛的地方呢?我們一起來學習吧!
1、在猜猜找找情境游戲中，發(fā)現(xiàn)動物皮毛花紋的不同。
2、在和小動物一起玩捉迷藏游戲中，進一步感知動物的外形特征。
3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
4、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。
5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
讓幼兒在游戲中感知動物的外形特征。
畫有動物身體的拼圖若干、許多的樹葉。
一、找找說說，森林里的動物朋友
活動導入：去森林里找小動物
森林里有這么多的小動物，可是他們躲起來了，我們一起去把他們找出來吧
二、拼拼玩玩，動物的花花衣
1、森林里的小動物還會躲在哪里呢?;我們再去找找看吧!看看找到了什么?吹開樹葉，找出動物拼圖。
2、拼圖游戲
提問：這三個動物朋友身上的花紋都是什么顏色的?那花紋一樣嗎?哪里不一樣?
三、找找黑夜里的小動物
2、幼兒運用寶貝卡，以填補的方式，將小動物呈現(xiàn)出來。
通過幼兒感興趣的“捉迷藏”游戲形式，貫穿活動始終，不僅使幼兒自始至終保持濃厚的研究興趣，在操作規(guī)程過程中有的孩子找到了小動物，這時發(fā)現(xiàn)成功孩子非常感興趣，因為孩子很奇怪怎么才能找到一只可愛的小動物呢?活動使我深刻的體會到，在今后的工作中還要不斷的學習和探索創(chuàng)新，不斷豐富完善自己的實踐經驗，創(chuàng)做出更多更好的操作材料、創(chuàng)造出良好的教學環(huán)境，給幼兒們恰如其分的指導，融入孩子當中并以幼兒的心態(tài)、興趣和目光去參與教育和教研活動。只有這樣才能使幼兒大膽的去動手、動腦，發(fā)揮自己的天性去搞更多的小發(fā)明、小創(chuàng)造。讓幼兒在實踐中發(fā)展創(chuàng)造力和想象力，并在每節(jié)課后都有及時總結經驗，認真反思，為今后的科學活動奠定堅實科學的基礎。
捉迷藏中班教案篇四
喜歡探索動物界的奧秘，激發(fā)探索自然的興趣。
知道動物自我保護的方法。
理解保護色和擬態(tài)的意義。
課件準備：“森林舞會”圖片；“動物藏起來”組圖；“動物捉迷藏”圖片；“生活中的保護色”圖片。
出示圖片“森林舞會”導入情境，激發(fā)幼兒興趣。
——森林里正在舉辦一場熱鬧的森林舞會，小動物們在盡情的舞蹈。突然，遠處傳來了老虎的吼叫聲，小動物們紛紛都藏了起來。老虎跑來仔細地找來找去，一只小動物都沒找到，只看到大樹和草叢。
——猜一猜小動物們都藏到哪里去了？
——請你找一找藏起來的小動物們。
出示組圖“動物藏起來”，引導幼兒了解動物的保護色和擬態(tài)作用。
1.觀察圖片，初步感知動物的保護色和擬態(tài)的作用。
——圖中都有哪些動物？
——它們藏在了哪里？
——為什么老虎找不到這些動物？
小結：綠色的青蛙鉆進了綠色的葉子上；綠色的螳螂藏到了綠色的葉子里；蜥蜴藏到了和他身體一樣顏色的石頭上，竹節(jié)蟲長得像一節(jié)樹枝，藏到了樹枝上……它們都藏在了和自己身體的顏色或形態(tài)很像的地方，不容易被敵人發(fā)現(xiàn)，這叫做動物的保護色和擬態(tài)。
2.師幼兒討論交流，進一步了解動物的保護色和擬態(tài)作用。
——竹節(jié)蟲為什么長得像樹枝？螳螂和青蛙的顏色為什么是綠色的？
——如果這些小動物變成其它顏色或樣子，會怎么樣？
小結：這些動物的顏色或形態(tài)和它們生活的環(huán)境相似，可以通過保護色和擬態(tài)偽裝自己，幫助自己躲過危險，也可以利用保護色和擬態(tài)隱藏好捕捉食物。
出示圖片“動物捉迷藏”，引導幼兒認識更多用保護色和擬態(tài)偽裝自己的動物。
1.師幼討論還有哪些動物用保護色和擬態(tài)偽裝自己。
——你還知道哪些動物用保護色和擬態(tài)偽裝自己？（變色龍）
2.出示圖片“動物捉迷藏”，鼓勵幼兒幫不同的動物找到適合的偽裝地點。
——小動物們正在玩捉迷藏的游戲，它們應該藏在哪里才不容易被找到呢？
出示圖片“生活中的保護色”，引導幼兒感知保護色在生活中的運用。
——在生活中，人們運用了保護色發(fā)明了哪些東西？
小結：解放軍叔叔穿上了迷彩服、帳篷用迷彩色、坦克涂上了綠色等，在山林里不容易被敵人發(fā)現(xiàn)。
日?；顒?BR> 日常活動中引導幼兒了解一些動物自我保護的其它方法，如：刺猬遇到危險時縮成一團像一顆刺球；壁虎用斷尾的方法逃脫敵人；烏龜遇到危險把頭藏到堅硬的殼里等。
家園共育
家長與幼兒共讀繪本《藏起來了》、《動物們的相貌》等，幫助幼兒進一步認識動物的保護色和擬態(tài)。
捉迷藏中班教案篇五
小班孩子在表達時常常把一些方位詞混淆，而且在交流、表現(xiàn)這些方面還不夠大膽、大方，根據(jù)孩子的年齡特點，我們利用生活中的材料（如紙箱、桌子、雨傘等）和幼兒共同創(chuàng)設多樣的語言情境，讓孩子在提供的情境中積極互動，學習正確使用上、下、前、后、里等方位詞不斷獲得新的語言經驗，成為主動探求并積極參與語言加工的創(chuàng)造者。
1、能在中正確掌握空間方位詞：上、下、前、后、里。
2、積極參與活動，在活動中樂于和同伴交流,大膽地表現(xiàn)自己。
1、森林場景、小動物玩具若干
2、課前與幼兒一起自制小貓胸飾若干
3、學習歌曲“找小貓”
一、以到森林游玩，音樂進場。
二、學習正確使用方位詞：
（一）尋找小動物：“找找小動物們在哪里？”
1、引導幼兒學習正確使用方位詞。
2、鼓勵幼兒認真觀察，大膽講述。
（二）尋找貓寶寶胸飾
“那我們先去找找我們自己做的貓寶寶胸飾藏在哪里了，每個寶寶找一個胸飾，找到的寶寶自己將胸飾戴好，然后坐在草地上告訴同伴你是在什么地方找到貓寶寶胸飾的。”
1、請幼兒自由尋找并且鼓勵幼兒和伙伴交流。
2、鼓勵幼兒大膽說出自己在哪找到貓寶寶胸飾的？
三、“捉迷藏”：
1、交代規(guī)則：
“寶寶們聽到音樂響起來了就在森林里找一個舒服的地方躲起來，等音樂停下來時，寶寶們就要躲好了。媽媽來找你們時被媽媽找到的寶寶要告訴媽媽你躲在什么地方？會完整告訴媽媽躲在哪里的寶寶，媽媽獎勵他一個大蘋果。沒有被媽媽找到的寶寶要繼續(xù)躲好不要發(fā)出聲音。
2、師幼共同
提問：剛才寶寶們躲在哪里？（引導幼兒說完整的話，并能用正確的方位詞大膽地表述）
四、結束部分
“寶寶們今天玩得開心嗎？現(xiàn)在天黑了，我們坐車回家吧！”
捉迷藏中班教案篇六
《捉迷藏》以大象不斷藏，小老鼠不斷找為主線展開，繪本內容它不僅貼近幼兒的生活，而且情節(jié)、畫面均符合孩子的年齡特點，在本次活動中我以“捉迷藏”的情境引入，調動幼兒學習的興趣，運用ppt制作的畫面在視覺形象上強烈地吸引了幼兒的目光，通過課件情景與幼兒直接對話，引導幼兒感受繪本畫面的生動有趣，鼓勵幼兒大膽想象、猜測并講述自己對畫面的理解。在尋找尋找的過程中層層遞進，結合有趣的音效讓幼兒在玩中學，體驗捉迷藏游戲帶來的樂趣。滿足了幼兒的好奇心，在猜測中發(fā)揮了幼兒的想象力。
（一）學習認真觀察圖畫的細節(jié)，發(fā)現(xiàn)線索并進行推理判斷。
（二）能自主一頁一頁翻閱圖畫書，享受發(fā)現(xiàn)的樂趣。
（一）經驗準備：知道家庭中各個房間的名稱。
（二）物質準備：《捉迷藏》課件、幼兒人手一本小書、師用大書。
（三）場地準備：在活動室四周布置可以躲藏的物品（樹、房子、布、紙箱、沙發(fā)等）。
（一）出示圖畫書，閱讀封面。
1．介紹圖畫書，進行猜測。
(評析：以“捉迷藏”的情境引入，調動幼兒學習的興趣)
（二）幼兒自主閱讀小書，用“……在……？”的句式表達自己的猜想。
師：現(xiàn)在我們一起去看看大象和小老鼠在家里是怎樣捉迷藏的？大象都藏在了哪些地方？我們一起到圖畫書里去找找吧?？纯凑l看得最認真最仔細。
師：你發(fā)現(xiàn)大象都藏在了哪些地方呀？仔細聽哦，別人說過的你就不能再說了。
幼兒說出一個，教師打出一張幻燈片圖片。
（三）運用多媒體逐幅閱讀，看圖猜測。
ppt展示第一頁：
1．師：你發(fā)現(xiàn)大象藏在哪里？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？大象為什么這么快就被你們給發(fā)現(xiàn)了呢？
2.師：我們一起來問問它，大象藏在浴室里嗎？
3．師：小老鼠找到了大象，它會很開心地說什么？
ppt第二頁：
1.師：你發(fā)現(xiàn)大象藏在哪里？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？
2.師：誰來問問它？小老鼠會說什么？
ppt展示第三頁：
1.你發(fā)現(xiàn)大象藏在哪里？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？大象為什么這么快就被你們給發(fā)現(xiàn)了呢？
2.誰來問問它？
“大象藏在廚房里嗎？”小老鼠會說---“是的”。
3.你覺得在廚房里捉迷藏可不可以？有什么危險的地方？
4．應該怎樣做最好呢？
ppt展示第四頁：
1.師：你發(fā)現(xiàn)大象藏在哪里？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？大象是怎樣到樹上的？
2.師：誰來問問它？大象藏在樹上的小屋里嗎？小老鼠會說什么？
（評析：多媒體情景設計，把幼兒帶入與教材內容相應的氛圍中，教師和幼兒在此情景中進行情景交融的教學活動，激發(fā)了幼兒的情感和思維，使幼兒產生身臨其境的真實體驗。）
ppt展示第五頁：
1．師：你發(fā)現(xiàn)大象藏在了哪里？它會被小老鼠發(fā)現(xiàn)嗎？為什么？
2.師：讓我們一起來問問它？大象藏在汽車里嗎？小老鼠會很開心的說“是的”。
ppt展示第六頁
1．師：大象藏了那么多次，每次都被小老鼠找到了。這回大象想盡了辦法，終于想到一個躲藏的好地方，我們一起來看看，這是大象家的什么地方？小老鼠來到了花園里，左看看右看看還爬到了樹上還是沒找到大象。
2.師：你們愿意幫幫它嗎？你覺得大象可能會藏到哪里？
ppt展示第7頁：
1．師:結果和你們想的一樣嗎？我們一起來問問它：大象藏在花園里嗎？大象會說“是的'”。
2.師：大象和小老鼠是什么表情？為什么都這么高興？
3.小結：大象沒有被小老鼠發(fā)現(xiàn)很開心，小老鼠被噴了很多水，和大象一起玩捉迷藏的游戲也覺得很開心。
4.師：我們小朋友能不能藏到水里？
小結：因為我們小朋友沒有游泳的本領，也沒有大象的長鼻子，所以我們捉迷藏時要藏在其它安全的地方。
(評析：以“捉迷藏”的情境引入，調動幼兒學習的興趣，通過課件情景與幼兒直接對話，在尋找艾瑪?shù)倪^程中層層遞進，結合有趣的音效讓幼兒在玩中學，感受繪本畫面的生動有趣，鼓勵幼兒大膽想象、猜測并講述自己對畫面的理解，體驗捉迷藏游戲帶來的樂趣。)
（四）師生完整閱讀圖書。
1.師：這是一個非常有趣的故事，請小朋友和我一起一頁一頁的完整地看一遍這本大書吧。
2.師生共讀。
（五）情景游戲----捉迷藏。
師：小朋友想不想也學大象和小老鼠，玩一玩捉迷藏？
介紹場景：找找你們可以藏在哪里呢？
講解玩法：你們來藏，我來捉。小朋友聽音樂找一個地方藏好，音樂一停，就不能再動，我就開始找。如果聽到我問：“小朋友藏在房子里嗎？”藏在房子里的小朋友就要站起來大聲說：“是的”。被找到的小朋友可以跟著我，一起把藏在其它地方的小朋友找出來，直到都找到為止。
（六）活動延伸：
捉迷藏中班教案篇七
1.欣賞散文詩，初步感受散文詩優(yōu)美的語言和描述的意境。。
2.嘗試仿編散文詩，學習好xx躲在xx里的句式。
3.體會散文詩所蘊含的美感。
《捉迷藏》ppt
1.教師：剛才小朋友幫太陽寶寶想了很多捉迷藏的玩法，現(xiàn)在我們一起來聽聽他們到底是怎樣捉迷藏的？（欣賞第一遍）
2.教師：（1）散文詩里是誰和誰在捉迷藏呢？
（2）太陽找到顏色寶寶了嗎？
3.師：這首散文詩可真優(yōu)美，我們再來仔細聽一聽。
教師：（1）誰把太陽的眼睛蒙了起來？（黑夜）用什么蒙的？
（2）太陽數(shù)數(shù)時，顏色們在做什么？
（3）顏色寶寶都躲到哪里去了？（請幼兒學說：“xx顏色躲在xx”里的`句式。）
1.教師：綠色寶寶除了能躲在草叢里，還能躲在哪里呢？（黃色、紅色、藍色、白色??）
3.教師：接下來請我們的小朋友跟著老師一起去外面找找顏色寶寶都躲在哪里了，好嗎？
捉迷藏中班教案篇八
喜歡游戲是幼兒的天性，對于任何一個年齡階段的幼兒來說，游戲永遠是他們最鐘愛的活動。捉迷藏這一游戲是幼兒經常會經歷的活動，對他們來說對于這一游戲有豐富的感性認識。《捉迷藏》這首散文詩恰恰運用了擬人化的手法描寫太陽與一群活潑可愛的顏色在捉迷藏這一活動，散文語言生動有趣機具兒童化，動感強烈易于表現(xiàn)是一篇優(yōu)秀的兒童散文。本活動從中班幼兒的認知特點出發(fā)，以游戲為主線貫竄整個教學活動，教師創(chuàng)設一個優(yōu)美的環(huán)境，讓幼兒在玩玩樂樂中學習語言，在學習語言中體驗快樂，在快樂的體驗中增長知識，使每個幼兒都能在活動中提高語言能力。
1、欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“×色躲在××里”，并能進行仿編。
2、培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣和口語能力。
3、感受顏色無處不在，體驗與顏色共同游戲的樂趣。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
活動重點：
欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“×色躲在××里”。
活動難點：
培養(yǎng)幼兒的口語能力，并能進行仿編句子。
1、立體畫一幅(里面畫有：藍天、白云、太陽、樹木、花、草);
2、一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片;
3、紅、黃、藍、綠的顏色寶寶若干個。
一、活動導入
說一說：捉迷藏
1、教師：你們玩過捉迷藏嗎?你們是怎樣玩的?
2、幼兒舉手發(fā)言，說說自己對捉迷藏游戲的認識。
3、教師小結：捉迷藏游戲就是一個躲，一個找的游戲。
二、活動指導
1、出示紅、黃、藍、綠的四個顏色寶寶。
2、教師出示立體圖畫的教具，請幼兒上來操作。接著逐一出示顏色寶寶引導幼兒操作，如：
教師：(拿出綠色寶寶)這是什么顏色寶寶啊?它躲在哪里不容易被發(fā)現(xiàn)呢?(樹葉里)
教師：因為綠色寶寶的顏色和樹葉很相似，所以躲在里面不容易被發(fā)現(xiàn)。
過渡語：小朋友都幫顏色寶寶藏好了，那顏色寶寶是不是和小朋友一樣聰明呢!請聽老師朗誦散文詩《捉迷藏》。
3、教師有感情地朗誦散文詩《捉迷藏》，幼兒欣賞。
過渡語：聽完老師朗誦的散文詩顏色寶寶是不是躲在小朋友幫它躲藏的地方呢?
4、請個別幼兒用完整的語言說：“×色躲在××里”，然后再集體說一說。
過渡語：你們太棒了!那太陽、黑夜是怎么樣和顏色寶寶玩捉迷藏的呢?請聽老師朗誦散文詩《捉迷藏》。
5、教師再次有感情的朗誦散文詩《捉迷藏》。
教師：在我們的生活中還有很多顏色寶寶，它躲在什么地方呢?我們一起來找一找。
6、教師引導幼兒尋找生活中的顏色寶寶。
7、請找到顏色寶寶的幼兒用完整的語言說：“×色躲在××里”。
三、游戲：捉迷藏
過渡語：老師想請小朋友來做一次顏色寶寶，老師來做太陽，玩一玩捉迷藏的游戲。
1、布置游戲場地，把一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片分別放在椅子上，并且把紅、黃、藍、綠色寶寶放在桌子上(顏色寶寶的數(shù)量視幼兒游戲人數(shù)而定)
2、請小朋友選一個顏色寶寶掛在胸前，然后按顏色分別找到同顏色的地方躲起來。
3、教師提示幼兒只能躲在老師規(guī)定的范圍內。
4、教師數(shù)一到五，然后去找，被找到的幼兒要用完整的語言說：“×色躲在××里”。
四、活動結束
教師帶領幼兒到室外去尋找顏色寶寶躲在哪里?
活動反思：
根據(jù)幼兒的年齡特點和知識的水平我設計了這樣的活動目標：1、欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“×色躲在××里”，并能進行仿編。2、培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣和口語能力。3、感受顏色無處不在，體驗與顏色共同游戲的樂趣。活動重點是欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“×色躲在××里”?；顒与y點是培養(yǎng)幼兒的口語能力，并能進行仿編句子。
優(yōu)點：首先利用提問式導入讓幼兒拓展思維，根據(jù)幼兒自己已有的經驗說說對捉迷藏游戲的認識，我覺得這個很好，幼兒也能積極的配合，發(fā)揮自己的想象力，然后用擬人的稱呼顏色寶寶也想玩捉迷藏游戲，讓幼兒自己動手操作幫顏色寶寶找到躲藏的地方，幼兒能夠積極的舉手參與，讓我意外的是有個小朋友幫黃色寶寶躲到太陽里，我當時能夠肯定了他的答案。接著我就從課堂引到生活中，讓幼兒找尋生活中顏色寶寶的躲藏之處，我認為我能耐心的引導他們去發(fā)現(xiàn)顏色寶寶，并且培養(yǎng)他們的口語表達能力，孩子們能用完整的語言說出：“×色躲在××里”。最后我就用一個游戲來讓幼兒發(fā)現(xiàn)顏色寶寶更多的躲藏之處，開拓幼兒的思維，還有我在進行每個環(huán)節(jié)時能夠無意識的對幼兒進行文明禮儀教育，比如讓幼兒操作時我對幼兒說“請你來××”，操作完了我對幼兒說“謝謝，你真棒!”等等這些，并且我在進行每個環(huán)節(jié)時都對幼兒提出要求，我覺得這樣非常好，能夠讓幼兒有目的去做，讓他們知道只有認真聽講才能達到老師的要求。在以后的教學中我應該繼續(xù)發(fā)揚!
不足之處：雖然我也按照那樣的環(huán)節(jié)來上課，但我個人認為上的不是很好，首先我覺得今天的課我缺少了那種和孩子們一起游戲一起玩的激情，整節(jié)課下來沒什么**的地方，我應該用多種形式鼓勵幼兒去發(fā)現(xiàn)，巧妙的運用肢體語言和表情激發(fā)幼兒學習的積極性，這是我在以后的'教學中需要改進的;第二個就是在朗誦散文詩時，我沒有很好的把握朗誦故事和朗誦散文詩的區(qū)別，其實朗誦散文詩是不需要扮演角色去朗誦的，只要把那些優(yōu)美的、值得欣賞的東西帶著感情朗誦出來就行了。本次活動我覺得幼兒對散文的欣賞還不夠，雖然我也朗誦了兩遍這首散文詩，但我覺得我應該要有點創(chuàng)新，在朗誦完第二遍時我應該多設計一個提問的環(huán)節(jié)，比如誰把太陽的眼睛蒙起來的?太陽和誰在玩捉迷藏的游戲?顏色們又是怎樣躲起來的;當黑夜把手帕拿開的時候，太陽又是怎么樣找到他的玩伴的?這樣或許能讓幼兒加深對散文詩的理解以達到欣賞散文詩意境美的目的吧;第三在引導幼兒說說生活中顏色寶寶的躲藏之處時，我應該適時的引導他們去發(fā)現(xiàn)更多的顏色寶寶而不是局限在紅、黃、藍、綠這四種顏色里，這樣孩子們就能認識到更多的顏色寶寶。第四就是游戲的環(huán)節(jié)，讓小孩帶著自己喜歡的顏色寶寶躲到老師指定的地方去，有好幾個小孩躲錯了“黃色寶寶躲到了草叢”，如果我在游戲之前就出示那四張椅子上的圖片讓幼兒先認識再玩游戲，或許他們就不會躲錯吧!
以上這些是我自己在課后反思到的，當然還有許多理論和細節(jié)的地方需要改進的，請領導、老師們多提寶貴意見!
捉迷藏中班教案篇九
1．在欣賞散文詩的基礎上，理解散文詩的內容和擬人手法的運用，感受散文詩優(yōu)美的意境。學習詞：靜悄悄。
2、嘗試運用已有經驗，學習用“xx躲在xx里”的句式進行創(chuàng)編，感受仿編詩歌帶來的樂趣，體驗成功的快樂。
3、理解散文詩，感受大自然的'繽紛色彩。
經驗準備：幼兒有豐富的玩“捉迷藏”游戲的經驗。
物質準備：多媒體課件；紅、黃、綠、紫、橙顏色標記每人一個。布置田野、花園、雪地、樹林、大海等場景。
理解散文詩內容和擬人手法的運用，感受散文詩的意境美。
運用“××躲在××里”的句式進行仿編。
一、談話導入，引起幼兒興趣。
師：你們玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
二、欣賞散文詩，理解散文詩內容。
（一）欣賞散文第一段。
1、我們一起來看看太陽公公和顏色寶寶們是怎么玩的呢？(播放ppt1—4)
2、他們是怎么玩的？是誰把太陽的眼睛蒙起來了？眼睛蒙起來是什么感覺？請你試一試。誰知道“太陽的眼睛蒙起來”是什么時候呀？（晚上）
顏色寶寶們是怎么躲起來的？（理解詞：靜悄悄）
為什么要“靜悄悄”地躲起來呢？
（二）欣賞散文第二段。
1、顏色寶寶們已經靜悄悄地躲好了，你們知道他們都躲在哪里嗎？（幼兒發(fā)揮想象大膽講述）
2、我們一起來看看，你猜對了嗎？（播放ppt5—8）
3、顏色寶寶們都躲到哪里去了？（學習用“××躲在××里”的句式回答）
4、為什么××顏色要躲在××里？
（三）欣賞散文第三段。
1、顏色寶寶們都藏得好好的，太陽公公會找到它們嗎？（播放ppt9—10）
2、是誰把太陽的手帕解開了？太陽公公睜開眼睛又是什么時候呢？(白天)
3、師小結：晚上黑黑的什么也看不見，到了白天什么都看見了，太陽公公一下子就把顏色寶寶們都找到了。
（四）完整欣賞散文詩。
1、太陽公公和顏色寶寶們玩捉迷藏真有趣，我們再來看一遍吧！
2、這是一首散文詩，叫什么名字？你覺得散文中哪個地方最有趣？
3、你們想不想也來說一遍？（幼兒跟隨老師朗誦散文一遍）
4、師小結：這首散文詩真好聽，把太陽和黑夜說成了兩個可愛的小朋友在和顏色寶寶玩捉迷藏的游戲，還告訴了我們白天和黑夜的區(qū)別，真有趣。
三、游戲情境，嘗試仿編。
（一）嘗試仿編。
1、師：第二天，太陽公公又和顏色寶寶來玩捉迷藏的游戲了，看看這次有哪些顏色寶寶來玩呢？（紫色、橙色、綠色、紅色、黃色）這些顏色寶寶會躲到哪里呢？（幼兒自由討論）
2、請幼兒用“××躲在××里”的句式說一說，老師用簡筆畫的方式記下來。
3、我們把這么多好聽的句子一起放到散文里來念念吧?。ò延變悍戮幍膬热莘诺缴⑽闹屑w朗誦一遍）
（二）游戲“捉迷藏”
1、師：現(xiàn)在我來當太陽公公，你們做顏色寶寶，我們一起來玩捉迷藏的游戲，請你選一個你喜歡的顏色寶寶，然后找個地方躲起來，看清楚你拿的是什么顏色，游戲時要躲到田野、花園、雪地、樹林、大海這五個場景中，而且要靜悄悄地去躲，想一想躲到哪里才不會被“太陽公公”發(fā)現(xiàn)。
2、開始游戲：教師蒙上眼睛說：1、2、3、4、5，幼兒躲起來，教師找，找到后問：“x顏色寶寶躲在哪里？”幼兒答：“x顏色寶寶躲在xx里！”
四、結束。
其實大自然里還有很多漂亮的顏色呢,他們會躲到哪里呢？讓我們一起去找找吧！
捉迷藏中班教案篇十
1、欣賞散文詩，理解散文的內容。
2、通過電腦動畫，感受散文詩的意境，并愿意用語言表達自己的意見和想象、喜歡文學作品，樂意與同伴一起朗誦。
3、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風趣。
4、萌發(fā)對文學作品的興趣。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
配樂的電腦動畫。
一、欣賞散文詩，理解散文詩的內容
1)、師：“小朋友玩過捉迷藏的游戲嗎?好玩嗎?你們捉迷藏你們會躲在哪里?為什么?太陽也喜歡玩 這個游戲，你們猜一猜它跟誰玩呀?”
“現(xiàn)在老師要念一首很好聽的散文給小朋友聽，聽完以后，你們就知道猜的對不對了?！?BR> 2)、完整欣賞散文詩
提問：“這首好聽的散文詩叫什么名字?你覺得詩里哪句話最好聽?你最喜歡哪句?為什么?”
二、看動畫欣賞散文詩，進一步理解、感受意境師：“是誰把太陽的眼睛蒙起來了?為什么是黑夜蒙的?太陽在數(shù)數(shù)時顏色都躲在哪里了?為什么綠色躲在草地里?他為什么不躲在菊花里?如果你是綠色，你還想躲在哪里?最后太陽有沒有找到他們?”
三、和老師、同伴一起學念散文詩?！澳銈兿矚g這首詩嗎?現(xiàn)在我們就一起來把這首散文詩念一遍?！?BR> 《捉迷藏》這首散文詩恰恰運用了擬人化的手法描寫太陽與一群活潑可愛的顏色在捉迷藏這一活動，散文語言生動有趣機具兒童化，動感強烈易于表現(xiàn)是一篇優(yōu)秀的兒童散文。本活動從中班幼兒的認知特點出發(fā)，以游戲為主線貫竄整個教學活動，教師創(chuàng)設一個優(yōu)美的環(huán)境，讓幼兒在玩玩樂樂中學習語言，在學習語言中體驗快樂，在快樂的體驗中增長知識，使每個幼兒都能在活動中提高語言能力。
捉迷藏中班教案篇十一
設計意圖：
中班幼兒活潑好動，對動物保護色的話題非常感興趣，經常會問：“小動物遇到敵人怎么辦”“小蝴蝶會保護自己嗎”……但自然界中具有保護色功能的動物離幼兒的生活有一定的距離，對于我們這些小城鎮(zhèn)的幼兒更是如此。為了順應幼兒的發(fā)展需要，我利用圖片、視頻等網絡資源，借助電子白板特有的功能，以幼兒喜愛的“捉迷藏”游戲貫穿活動始終。讓幼兒通過活動，初步理解動物的保護色，探索動物保護色的奧秘；使幼兒在與環(huán)境的交互作用下滿足好奇，學會觀察，提高發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，充分體現(xiàn)玩中學、學中樂。
活動目標：
1．了解一些動物具有與環(huán)境一致的保護色，理解保護色的作用，增強探索動物奧秘的興趣。
2．學會觀察、了解周圍事物的動態(tài)，學會發(fā)現(xiàn)問題。
3．加深愛護動物的情感，共享游戲的快樂。
4．能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。
5．培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
活動準備：
1．ppt課件、視頻一段、電子白板。
2．兩人合用一張動物圖片，上面有蜘蛛、蝗蟲、枯葉蝶、螳螂、青蛙、獅子、北極熊、螃蟹、貓頭鷹等。
活動重難點：
結合《綱要》和幼兒已有生活經驗，我將“引導幼兒知道動物保護色及其作用”確定為本次活動的重難點。在收集資料的基礎上，用課件的形式給幼兒直觀、形象的展示；為幼兒創(chuàng)設寬松、愉快的活動氛圍，采用鼓勵、表揚、引導以及個別指導的方法，讓幼兒大膽想象、表現(xiàn)；運用游戲，引導幼兒通過觀察尋找小動物所在位置，建構積極、有效的師生互動，讓幼兒更好地了解與接受。
活動過程：
一、故事激趣，在情境中導入
1．圖一：演示課件，引導幼兒說說艾瑪?shù)耐庑巍?BR> 師：今天老師給你們帶來了一位朋友，看，它是誰?艾瑪長得什么樣?艾瑪要和你們玩?zhèn)€捉迷藏的游戲。
2．圖二：引導幼兒描述艾瑪躲藏的位置，教師演示課件。
3．圖三：請幼兒用激光教鞭指出艾瑪?shù)诙味悴氐牡胤?，教師演示課件。
4．引導幼兒說出艾瑪在圖二、圖三中躲藏的位置并進行標注。
5．提問：艾瑪為什么會選這些地方?
6．小結：艾瑪非常聰明，它躲的地方與它身上的花紋差不多，所以我們不容易找到它。
(評析：以繪本故事《艾瑪捉迷藏》導入活動，激發(fā)了幼兒對動物保護色的興趣。在幼兒與艾瑪進行了兩次捉迷藏游戲之后提問：“我們怎么會把那么多東西當成是艾瑪?艾瑪為什么會選這些地方?”引導幼兒思考、小結，獲得初步的印象，為下一環(huán)節(jié)打下了基礎。)
二、動物搜尋，在探索中發(fā)現(xiàn)
1．拿出動物圖片，幼兒兩兩合作找出其中隱藏的動物，用筆圈出來。
師：艾瑪?shù)?朋友也來捉迷藏了，請你和好朋友一起來找找它們躲在哪里，找到后就在小動物身上貼上標記。
2．請幼兒說出在哪里找到了哪些動物。
3．運用電子白板技術驗證幼兒的發(fā)現(xiàn)。直接找出的動物：青蛙、蝗蟲、螳螂；鏈接的動物：獅子、北極熊；使用放大鏡的動物：螃蟹；使用聚光燈的動物：貓頭鷹；使用動畫演示的動物：枯葉蝶、蜘蛛。
5．教師總結：這些顏色是用來保護自己的，我們叫它保護色。動物世界很神奇，為了保護自己，許多動物都有和環(huán)境相近的保護色，以此來隱蔽自己。有了這種獨特的保護色，敵人就不容易找到它們，就能保護它們的安全。
(評析：此環(huán)節(jié)采取兩兩合作的形式進行，幼兒合作觀察，找出隱藏在圖片不同背景中的9只動物，并做上相應的標記。然后，組織幼兒與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。在此基礎上，教師充分運用電子白板的特殊功能，采取放大、聚光等不同的形式，進行重點演示與驗證。并追隨幼兒的回答，點擊和標注相應的動物，引導幼兒說出枯葉蝶、蜘蛛等動物的顏色和周圍環(huán)境的顏色很相似，知道這就是動物的保護色，是動物保護自己的一種方式。直觀形象的展示，使幼兒輕松愉快地獲得了新經驗。)
三、視頻欣賞，在分享中提升
1．師：剛才這些動物朋友只有一種保護色，艾瑪還有一個朋友特別厲害，能變好多種顏色，你知道是什么嗎?我們來看一看。
意愿涂色，讓變色龍變一變，變好之后就把它藏在相應顏色的花叢中。
(評析：此環(huán)節(jié)讓幼兒觀看一段變色龍的視頻，觀看前這樣過渡：“動物世界很神奇，為了保護自己更好地生存，許多動物都有和環(huán)境相近的保護色，剛才我們看到的這些只有一種保護色，艾瑪還有一個朋友特別厲害，它的保護色更神奇，它的名字叫變色龍?！庇^看時進行暫停并提問：“剛才它變成了什么顏色?”“為什么會變成綠色?”“它是怎樣保護自己的?”引導幼兒帶著問題去觀看變色龍保護自己的特殊方法，充分調動幼兒的思維，激發(fā)幼兒探究的興趣，引發(fā)幼兒分享交流的欲望，使幼兒在相互交流中分享新的經驗。接著讓幼兒找出藏在花叢中的變色龍的圖片，引導幼兒根據(jù)花的顏色用蠟筆給變色龍涂上相應的顏色，如在紅花中找到的變色龍就要涂上紅顏色。在找一找、變一變、說一說變色龍色彩變化的過程中，加深對動物保護色的認識。)
教學反思：
這節(jié)課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好。可以說在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學習熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發(fā)展。
捉迷藏中班教案篇十二
1、能夠根據(jù)歌詞內容做動作。
2、知道遵守游戲規(guī)則。
3、體驗與同伴游戲的快樂。
4、通過小組合作，共同商量表達表現(xiàn)的形式，大膽表演。
5、通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。
1、《找小貓》歌曲音樂，幼兒能夠熟練的演唱歌曲。
2、貓媽媽頭飾、小貓頭飾若干。
3、布置"貓咪快樂之家"的場景。
一、直入主題，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。
在音樂中帶領幼兒做各種動作進入活動場地。(跑、走、爬等，活動身體，烘托氣氛)教師提問：
1、還記得《找小貓》這首歌曲嗎?歌曲里都有誰?他們在干什么?(通過提問,幫助幼兒回憶歌曲)2、師幼一起演唱歌曲，為游戲做準備。
今天，貓媽媽和小貓咪一起玩捉迷藏的游戲吧!(通過扮演小貓，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣)二、圓圈游戲，介紹游戲規(guī)則，并要求幼兒能夠遵守，初步體驗游戲的快樂。
1、小貓藏，媽媽來找。介紹游戲規(guī)則：當唱到"找個地方躲躲好"時，小貓躲好后不能亂動。
2、教師清唱歌曲引導幼兒玩游戲。(教育幼兒知道遵守游戲規(guī)則)3、伴隨音樂玩游戲。(進一步熟悉游戲規(guī)則，并為下一步情境游戲做鋪墊)三、在"貓咪快樂之家"玩情境游戲，引導幼兒根據(jù)歌詞內容做動作，充分體驗與同伴游戲的快樂。
1、教師清唱歌曲，引導幼兒根據(jù)歌詞內容做動作、玩游戲。
唱到哪一句開始躲?躲好后怎么辦?(通過提問強化游戲規(guī)則)媽媽找到幾只小貓?找到小貓后引導幼兒進行點數(shù)，并說出總數(shù)。
2、伴隨音樂玩游戲，進一步體驗與同伴游戲的快樂。(再次為提高幼兒語言表達能力、發(fā)展空間智能提供了機會。)3、教師和1名幼兒來找小貓，增添游戲趣味性。你在哪兒找到小貓的?小貓咪你們藏哪兒了?和小伙伴們說一說!(鼓勵幼兒之間互相交流，初步學習使用方位詞，用完整的語言說出藏的具體空間方位。)四、教師小結：大家在一起玩游戲真開心，媽媽最喜歡和你們玩游戲了，因為媽媽最愛你們!你們愛媽媽嗎?(激發(fā)幼兒愛媽媽的情感)游戲玩累了，一起伸伸懶腰，我們到外面曬太陽吧!活動結束。
通過幼兒感興趣的“捉迷藏”游戲形式，貫穿活動始終，不僅使幼兒自始至終保持濃厚的研究興趣，在操作規(guī)程過程中發(fā)現(xiàn)成功孩子非常感興趣，活動使我深刻的體會到，在今后的工作中還要不斷的學習和探索創(chuàng)新，不斷豐富完善自己的實踐經驗，創(chuàng)做出更多更好的操作材料、創(chuàng)造出良好的教學環(huán)境，給幼兒們恰如其分的'指導，融入孩子當中并以幼兒的心態(tài)、興趣和目光去參與教育和教研活動。
捉迷藏中班教案篇十三
1、會認讀數(shù)字1和2，能理解數(shù)字的實際意義。
2、初步學會數(shù)的形成，知道一個數(shù)添上"1"能形成另一個數(shù)
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和概括能力。
1、點子卡片和數(shù)字卡片1和2各一張。
2、《數(shù)學》上p.1。
一、認識數(shù)字1、2的實際意義
--教師根據(jù)畫面自編《捉迷藏》的故事，激發(fā)幼兒學習興趣。
--說一說，大樹后面藏著幾頭獅子？可以用數(shù)字幾來表示？教師分別出示點子卡片和數(shù)字卡片1，使幼兒知道數(shù)字１可以表示一頭獅子。
--想一想，樹上有１只松鼠，怎樣才能變成２只松鼠？引導幼兒說出１只松鼠再添上１只松鼠，合起來就是２只松鼠。
--讓幼兒在圖中找出數(shù)量是１和２的其它動物（或其它物品），并用語言正確表述。
--說一說，樹干上藏著的數(shù)字分別是什么？
二、引導發(fā)現(xiàn)
--說出數(shù)字１和２分別象什么，教師引導幼兒由數(shù)字聯(lián)想到許多物體的形象及時肯定幼兒的每一個創(chuàng)意。
--教師分別出示點子卡片和數(shù)字卡片1和2，引導幼兒從周圍環(huán)境中尋找數(shù)量１或２的物品。
三、活動結束
四、課后回顧
捉迷藏中班教案篇十四
1.欣賞散文詩，理解散文詩的內容，初步感知擬人的表現(xiàn)手法。?
2.嘗試運用已有生活經驗，大膽想象，學習用“xx躲在xx里”的句式進行仿編。?
3.引導幼兒細心傾聽，感受散文詩的意境美、色彩美和趣味性。
1.經驗準備：幼兒有豐富的玩“捉迷藏”游戲的經驗。
2.物質準備：散文詩多媒體課件，教學圖譜，綠、黃、紅、藍和白色的顏色標記各4張，太陽頭飾1個，黑色手帕一條，背景音樂。
一、提問導入，激發(fā)幼兒興趣。
1.師：小朋友們，你們喜歡玩捉迷藏的游戲嗎？捉迷藏的游戲是怎么玩的？（請個別幼兒簡單介紹玩法）
師：調皮的太陽也喜歡玩“捉迷藏”的游戲。（出示太陽的圖片）你們猜猜它會和誰一起玩、怎么玩這個游戲呢？（幼兒自由發(fā)言）
二、結合課件完整欣賞并學習散文詩。
（一）欣賞散文詩第一遍
1.教師配樂念散文詩，幼兒傾聽。
師：剛才小朋友們想到了太陽的幾個玩伴和它們可能會玩的方法，現(xiàn)在我們就一起來聽聽一首優(yōu)美的散文詩。
2.欣賞后提問（幼兒回答時出示ppt相關圖片）
（1）散文詩的題目叫什么？
（2）散文詩里太陽和誰在捉迷藏？（顏色們）有哪些顏色？（綠色、黃色、紅色、藍色、白色）
3.初步感受散文詩的優(yōu)美。
提問：你們聽了這首散文詩后，感到什么地方最有趣、最美？
（二）欣賞散文詩第二遍
1.配樂朗誦散文詩。
師：這首散文詩很優(yōu)美，我們再來欣賞一下吧。
2.通過提問，幫助幼兒理解散文詩的內容。
（1）它們怎么玩的？誰把太陽的眼睛蒙起來了？（黑夜）用什么蒙的？（長長的手帕）黑夜用手帕把太陽的眼睛蒙起來說明是什么時候？（晚上）
（2）太陽數(shù)數(shù)時，顏色們是怎樣去躲的？（通過幼兒捉迷藏的親身體驗，幫助理解詞語：靜悄悄）
（3）顏色們都躲到哪里去了？（教師在操作課件動畫的同時引導幼兒說出：綠色躲在草叢里，黃色躲在菊花里，紅色躲在楓葉里，藍色躲在天空里，白色躲在云朵里。）
重點引導幼兒想一想：顏色們?yōu)槭裁磿阍谶@些地方呢？（因為它們的顏色是一樣的）幫助幼兒理解相同顏色的配對，為仿編作鋪墊。
（4）黑夜解開手帕，太陽睜開眼睛又是什么時候？（白天）太陽有沒有找到顏色們？為什么？（白天光很亮，太陽能一下子就找到顏色們，而晚上光很暗，太陽就很難找到顏色們。）
（邊提問邊讓幼兒回憶散文詩的內容，同時使用動畫，讓幼兒能進一步感知散文詩的意境。）
（5）你們喜歡這首散文詩嗎？你最喜歡哪一句話呢？
（三）完整地欣賞學習，感受散文詩的優(yōu)美。（配樂）
1.師：這首散文詩把太陽和顏色們說成是小朋友們在玩捉迷藏的游戲，還告訴我們白天和黑夜是不一樣的，真是有趣。
2.結合散文詩教學圖譜，幼兒邊看邊念。
師：讓我們看著圖譜，邊看邊輕輕地用好聽的聲音跟老師一起朗誦這首散文詩吧。
三、學習仿編散文詩，拓展幼兒思維。
1.嘗試用“xx躲在xx里”的句式進行仿編。
師：綠色除了躲在草叢里，還可以躲在哪里？（一起學說仿編句）
師：黃色除了躲在菊花里，還可以躲在哪里？（一起學說仿編句）
師：紅色除了躲在楓葉里，還可以躲在哪里？（一起學說仿編句）
師：藍色除了躲在天空里，還可以躲在哪里？（一起學說仿編句）
師：白色除了躲在云朵里，還可以躲在哪里？（一起學說仿編句）
2.提問：除了這些顏色，還有哪些顏色也會玩捉迷藏？它們會躲在哪里呢？（紫色躲在葡萄里，橙色躲在橘子里，黑色躲在黑夜里……）
幼兒思考回答，教師引導幼兒從周圍生活和大自然中尋找答案。
四、創(chuàng)設游戲情境，集體配樂詩朗誦。
師：小朋友們真棒，為許多顏色編了好聽的詩句，接下來我們試一試分角色來朗誦表演這首散文詩吧。
1.講解游戲規(guī)則。
教師扮演太陽，幼兒選擇自己喜歡的顏色標記，分別扮演綠、黃、紅、藍、白色，配樂朗誦表演散文詩。
2.師幼按角色朗誦表演《捉迷藏》。
3.幼兒再次選擇不同的顏色，繼續(xù)進行朗誦表演。
五、結束活動
師：小朋友們，今天我們學習了一首優(yōu)美的散文詩《捉迷藏》，老師再帶你們到戶外去玩一下捉迷藏的游戲，排好隊一起走吧！
附：散文詩：捉迷藏
黑夜用長長的手帕，把太陽的眼睛蒙起來了，趁它還在數(shù)著：一、二、三、四……顏色們趕緊找個自己喜歡的地方，靜悄悄地躲起來。
大家都躲好了，黑夜就把手帕解開，太陽睜開眼睛，一下子就把它們都找出來啦！
捉迷藏中班教案篇一
1.感受詩歌中的有趣意境。
2.學習仿編詩句：xx躲在xx里。
1.故事磁帶、掛圖。
2.紅、黃、藍、綠色標記若干。
1.欣賞詩歌。
——你們喜歡玩捉迷藏的游戲，調皮的.太陽也喜歡玩，它會和誰一起玩呢?
——你覺得這首詩有趣嗎?什么地方最有趣?
2.看掛圖再次欣賞。
——誰把太陽的眼睛蒙起來了?太陽數(shù)數(shù)時，顏色們在做什么?
——哪幾種顏色躲起來了?躲在哪里?太陽有沒有找到它們?
——跟著錄音，幼兒拿出顏色標記說：xx顏色躲在xx里。
3.分組仿編詩句。
——幼兒仿編詩歌第二段。
——啟發(fā)幼兒大膽想像，幫助幼兒提煉詩句。
黑夜用長長的手帕
把太陽的眼睛蒙起來了。
趁著他還在數(shù)著：
一、二、三、四、五、六、七、八……
顏色們趕快找一個
自己喜愛的地方，
靜悄悄的，躲在里面。
綠色太多了，擠不下，
有的躲在樹葉里，
有的躲在小草里。
黃色躲在菊花里，
白色躲在云朵里，
藍色躲在天空里，
紅色躲在玫瑰里。
大家都躲好了，
黑夜就把手帕解開。
太陽睜開眼睛，一下子
就把他們全都給找出來啦。
捉迷藏中班教案篇二
1、會認讀數(shù)字1和2，能理解數(shù)字的實際意義。
2、初步學會數(shù)的形成，知道一個數(shù)添上"1"能形成另一個數(shù)。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和概括能力。
4、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。
5、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。
1、點子卡片和數(shù)字卡片1和2各一張。
2、趣味練習-在圖畫里找數(shù)字
一、認識數(shù)字1、2的實際意義
1、教師根據(jù)畫面自編《捉迷藏》的故事，激發(fā)幼兒學習興趣。
教師分別出示點子卡片和數(shù)字卡片1，使幼兒知道數(shù)字1可以表示一頭獅子。
3、想一想，樹上有1只松鼠，怎樣才能變成2只松鼠?引導幼兒說出1只松鼠再添上1只松鼠，合起來就是2只松鼠。教師出示數(shù)字卡片2，幫助幼兒理解數(shù)字2的含義。
4、讓幼兒在圖中找出數(shù)量是1和2的其它動物(或其它物品)，并用語言正確表述。
5、說一說，樹干上藏著的數(shù)字分別是什么?
二、引導發(fā)現(xiàn)
1、說出數(shù)字1和2分別象什么，教師引導幼兒由數(shù)字聯(lián)想到許多物體的形象及時肯定幼兒的每一個創(chuàng)意。
2、教師分別出示點子卡片和數(shù)字卡片1和2，引導幼兒從周圍環(huán)境中尋找數(shù)量1或2的物品。
三、活動結束
大班數(shù)學活動《數(shù)字捉迷藏》是我第二次開展了，這一次活動，我汲取了第一次活動中的不足進行了改進。
第一次數(shù)字藏在了兔子的身上，由數(shù)字構成的兔子，孩子們在找的過程，讓孩子們在找的過程中學會講述以自我為中心的上下左右，抑或是兔子身體部分，了解簡單的方位。
第二次數(shù)字藏在了表格中，我用遮擋技術，我出示隱藏一半數(shù)字的數(shù)字格，讓幼兒從中找出數(shù)字，孩子們根據(jù)沒有隱藏的數(shù)字的一部分，分析猜測是哪個數(shù)字，活動氣氛一下子被提升起來，孩子們爭先舉手想要表達自己的想法，很快就將10個數(shù)字全部召找出，并且幼兒同時學會了方位詞“行”“列”，通過說“行”“列”就能馬上找到數(shù)字。
第三次我們利用孩子們猜出的數(shù)字表格，進行猜數(shù)字游戲，這個游戲充分調動了孩子的積極性，也鞏固了新的知識。
在最后的環(huán)節(jié)我給孩子們提出了更高的要求，激發(fā)幼兒探索欲望，孩子們也表示勇于接受挑戰(zhàn)，整節(jié)課幼兒都能積極的參與活動。
捉迷藏中班教案篇三
小動物們啊很可愛，但是小朋友們對他們了解多少呢?今天我們就一起去看看我們可愛的小動物們到底有些什么可愛的地方呢?我們一起來學習吧!
1、在猜猜找找情境游戲中，發(fā)現(xiàn)動物皮毛花紋的不同。
2、在和小動物一起玩捉迷藏游戲中，進一步感知動物的外形特征。
3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
4、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。
5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
讓幼兒在游戲中感知動物的外形特征。
畫有動物身體的拼圖若干、許多的樹葉。
一、找找說說，森林里的動物朋友
活動導入：去森林里找小動物
森林里有這么多的小動物，可是他們躲起來了，我們一起去把他們找出來吧
二、拼拼玩玩，動物的花花衣
1、森林里的小動物還會躲在哪里呢?;我們再去找找看吧!看看找到了什么?吹開樹葉，找出動物拼圖。
2、拼圖游戲
提問：這三個動物朋友身上的花紋都是什么顏色的?那花紋一樣嗎?哪里不一樣?
三、找找黑夜里的小動物
2、幼兒運用寶貝卡，以填補的方式，將小動物呈現(xiàn)出來。
通過幼兒感興趣的“捉迷藏”游戲形式，貫穿活動始終，不僅使幼兒自始至終保持濃厚的研究興趣，在操作規(guī)程過程中有的孩子找到了小動物，這時發(fā)現(xiàn)成功孩子非常感興趣，因為孩子很奇怪怎么才能找到一只可愛的小動物呢?活動使我深刻的體會到，在今后的工作中還要不斷的學習和探索創(chuàng)新，不斷豐富完善自己的實踐經驗，創(chuàng)做出更多更好的操作材料、創(chuàng)造出良好的教學環(huán)境，給幼兒們恰如其分的指導，融入孩子當中并以幼兒的心態(tài)、興趣和目光去參與教育和教研活動。只有這樣才能使幼兒大膽的去動手、動腦，發(fā)揮自己的天性去搞更多的小發(fā)明、小創(chuàng)造。讓幼兒在實踐中發(fā)展創(chuàng)造力和想象力，并在每節(jié)課后都有及時總結經驗，認真反思，為今后的科學活動奠定堅實科學的基礎。
捉迷藏中班教案篇四
喜歡探索動物界的奧秘，激發(fā)探索自然的興趣。
知道動物自我保護的方法。
理解保護色和擬態(tài)的意義。
課件準備：“森林舞會”圖片；“動物藏起來”組圖；“動物捉迷藏”圖片；“生活中的保護色”圖片。
出示圖片“森林舞會”導入情境，激發(fā)幼兒興趣。
——森林里正在舉辦一場熱鬧的森林舞會，小動物們在盡情的舞蹈。突然，遠處傳來了老虎的吼叫聲，小動物們紛紛都藏了起來。老虎跑來仔細地找來找去，一只小動物都沒找到，只看到大樹和草叢。
——猜一猜小動物們都藏到哪里去了？
——請你找一找藏起來的小動物們。
出示組圖“動物藏起來”，引導幼兒了解動物的保護色和擬態(tài)作用。
1.觀察圖片，初步感知動物的保護色和擬態(tài)的作用。
——圖中都有哪些動物？
——它們藏在了哪里？
——為什么老虎找不到這些動物？
小結：綠色的青蛙鉆進了綠色的葉子上；綠色的螳螂藏到了綠色的葉子里；蜥蜴藏到了和他身體一樣顏色的石頭上，竹節(jié)蟲長得像一節(jié)樹枝，藏到了樹枝上……它們都藏在了和自己身體的顏色或形態(tài)很像的地方，不容易被敵人發(fā)現(xiàn)，這叫做動物的保護色和擬態(tài)。
2.師幼兒討論交流，進一步了解動物的保護色和擬態(tài)作用。
——竹節(jié)蟲為什么長得像樹枝？螳螂和青蛙的顏色為什么是綠色的？
——如果這些小動物變成其它顏色或樣子，會怎么樣？
小結：這些動物的顏色或形態(tài)和它們生活的環(huán)境相似，可以通過保護色和擬態(tài)偽裝自己，幫助自己躲過危險，也可以利用保護色和擬態(tài)隱藏好捕捉食物。
出示圖片“動物捉迷藏”，引導幼兒認識更多用保護色和擬態(tài)偽裝自己的動物。
1.師幼討論還有哪些動物用保護色和擬態(tài)偽裝自己。
——你還知道哪些動物用保護色和擬態(tài)偽裝自己？（變色龍）
2.出示圖片“動物捉迷藏”，鼓勵幼兒幫不同的動物找到適合的偽裝地點。
——小動物們正在玩捉迷藏的游戲，它們應該藏在哪里才不容易被找到呢？
出示圖片“生活中的保護色”，引導幼兒感知保護色在生活中的運用。
——在生活中，人們運用了保護色發(fā)明了哪些東西？
小結：解放軍叔叔穿上了迷彩服、帳篷用迷彩色、坦克涂上了綠色等，在山林里不容易被敵人發(fā)現(xiàn)。
日?；顒?BR> 日常活動中引導幼兒了解一些動物自我保護的其它方法，如：刺猬遇到危險時縮成一團像一顆刺球；壁虎用斷尾的方法逃脫敵人；烏龜遇到危險把頭藏到堅硬的殼里等。
家園共育
家長與幼兒共讀繪本《藏起來了》、《動物們的相貌》等，幫助幼兒進一步認識動物的保護色和擬態(tài)。
捉迷藏中班教案篇五
小班孩子在表達時常常把一些方位詞混淆，而且在交流、表現(xiàn)這些方面還不夠大膽、大方，根據(jù)孩子的年齡特點，我們利用生活中的材料（如紙箱、桌子、雨傘等）和幼兒共同創(chuàng)設多樣的語言情境，讓孩子在提供的情境中積極互動，學習正確使用上、下、前、后、里等方位詞不斷獲得新的語言經驗，成為主動探求并積極參與語言加工的創(chuàng)造者。
1、能在中正確掌握空間方位詞：上、下、前、后、里。
2、積極參與活動，在活動中樂于和同伴交流,大膽地表現(xiàn)自己。
1、森林場景、小動物玩具若干
2、課前與幼兒一起自制小貓胸飾若干
3、學習歌曲“找小貓”
一、以到森林游玩，音樂進場。
二、學習正確使用方位詞：
（一）尋找小動物：“找找小動物們在哪里？”
1、引導幼兒學習正確使用方位詞。
2、鼓勵幼兒認真觀察，大膽講述。
（二）尋找貓寶寶胸飾
“那我們先去找找我們自己做的貓寶寶胸飾藏在哪里了，每個寶寶找一個胸飾，找到的寶寶自己將胸飾戴好，然后坐在草地上告訴同伴你是在什么地方找到貓寶寶胸飾的。”
1、請幼兒自由尋找并且鼓勵幼兒和伙伴交流。
2、鼓勵幼兒大膽說出自己在哪找到貓寶寶胸飾的？
三、“捉迷藏”：
1、交代規(guī)則：
“寶寶們聽到音樂響起來了就在森林里找一個舒服的地方躲起來，等音樂停下來時，寶寶們就要躲好了。媽媽來找你們時被媽媽找到的寶寶要告訴媽媽你躲在什么地方？會完整告訴媽媽躲在哪里的寶寶，媽媽獎勵他一個大蘋果。沒有被媽媽找到的寶寶要繼續(xù)躲好不要發(fā)出聲音。
2、師幼共同
提問：剛才寶寶們躲在哪里？（引導幼兒說完整的話，并能用正確的方位詞大膽地表述）
四、結束部分
“寶寶們今天玩得開心嗎？現(xiàn)在天黑了，我們坐車回家吧！”
捉迷藏中班教案篇六
《捉迷藏》以大象不斷藏，小老鼠不斷找為主線展開，繪本內容它不僅貼近幼兒的生活，而且情節(jié)、畫面均符合孩子的年齡特點，在本次活動中我以“捉迷藏”的情境引入，調動幼兒學習的興趣，運用ppt制作的畫面在視覺形象上強烈地吸引了幼兒的目光，通過課件情景與幼兒直接對話，引導幼兒感受繪本畫面的生動有趣，鼓勵幼兒大膽想象、猜測并講述自己對畫面的理解。在尋找尋找的過程中層層遞進，結合有趣的音效讓幼兒在玩中學，體驗捉迷藏游戲帶來的樂趣。滿足了幼兒的好奇心，在猜測中發(fā)揮了幼兒的想象力。
（一）學習認真觀察圖畫的細節(jié)，發(fā)現(xiàn)線索并進行推理判斷。
（二）能自主一頁一頁翻閱圖畫書，享受發(fā)現(xiàn)的樂趣。
（一）經驗準備：知道家庭中各個房間的名稱。
（二）物質準備：《捉迷藏》課件、幼兒人手一本小書、師用大書。
（三）場地準備：在活動室四周布置可以躲藏的物品（樹、房子、布、紙箱、沙發(fā)等）。
（一）出示圖畫書，閱讀封面。
1．介紹圖畫書，進行猜測。
(評析：以“捉迷藏”的情境引入，調動幼兒學習的興趣)
（二）幼兒自主閱讀小書，用“……在……？”的句式表達自己的猜想。
師：現(xiàn)在我們一起去看看大象和小老鼠在家里是怎樣捉迷藏的？大象都藏在了哪些地方？我們一起到圖畫書里去找找吧?？纯凑l看得最認真最仔細。
師：你發(fā)現(xiàn)大象都藏在了哪些地方呀？仔細聽哦，別人說過的你就不能再說了。
幼兒說出一個，教師打出一張幻燈片圖片。
（三）運用多媒體逐幅閱讀，看圖猜測。
ppt展示第一頁：
1．師：你發(fā)現(xiàn)大象藏在哪里？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？大象為什么這么快就被你們給發(fā)現(xiàn)了呢？
2.師：我們一起來問問它，大象藏在浴室里嗎？
3．師：小老鼠找到了大象，它會很開心地說什么？
ppt第二頁：
1.師：你發(fā)現(xiàn)大象藏在哪里？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？
2.師：誰來問問它？小老鼠會說什么？
ppt展示第三頁：
1.你發(fā)現(xiàn)大象藏在哪里？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？大象為什么這么快就被你們給發(fā)現(xiàn)了呢？
2.誰來問問它？
“大象藏在廚房里嗎？”小老鼠會說---“是的”。
3.你覺得在廚房里捉迷藏可不可以？有什么危險的地方？
4．應該怎樣做最好呢？
ppt展示第四頁：
1.師：你發(fā)現(xiàn)大象藏在哪里？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？大象是怎樣到樹上的？
2.師：誰來問問它？大象藏在樹上的小屋里嗎？小老鼠會說什么？
（評析：多媒體情景設計，把幼兒帶入與教材內容相應的氛圍中，教師和幼兒在此情景中進行情景交融的教學活動，激發(fā)了幼兒的情感和思維，使幼兒產生身臨其境的真實體驗。）
ppt展示第五頁：
1．師：你發(fā)現(xiàn)大象藏在了哪里？它會被小老鼠發(fā)現(xiàn)嗎？為什么？
2.師：讓我們一起來問問它？大象藏在汽車里嗎？小老鼠會很開心的說“是的”。
ppt展示第六頁
1．師：大象藏了那么多次，每次都被小老鼠找到了。這回大象想盡了辦法，終于想到一個躲藏的好地方，我們一起來看看，這是大象家的什么地方？小老鼠來到了花園里，左看看右看看還爬到了樹上還是沒找到大象。
2.師：你們愿意幫幫它嗎？你覺得大象可能會藏到哪里？
ppt展示第7頁：
1．師:結果和你們想的一樣嗎？我們一起來問問它：大象藏在花園里嗎？大象會說“是的'”。
2.師：大象和小老鼠是什么表情？為什么都這么高興？
3.小結：大象沒有被小老鼠發(fā)現(xiàn)很開心，小老鼠被噴了很多水，和大象一起玩捉迷藏的游戲也覺得很開心。
4.師：我們小朋友能不能藏到水里？
小結：因為我們小朋友沒有游泳的本領，也沒有大象的長鼻子，所以我們捉迷藏時要藏在其它安全的地方。
(評析：以“捉迷藏”的情境引入，調動幼兒學習的興趣，通過課件情景與幼兒直接對話，在尋找艾瑪?shù)倪^程中層層遞進，結合有趣的音效讓幼兒在玩中學，感受繪本畫面的生動有趣，鼓勵幼兒大膽想象、猜測并講述自己對畫面的理解，體驗捉迷藏游戲帶來的樂趣。)
（四）師生完整閱讀圖書。
1.師：這是一個非常有趣的故事，請小朋友和我一起一頁一頁的完整地看一遍這本大書吧。
2.師生共讀。
（五）情景游戲----捉迷藏。
師：小朋友想不想也學大象和小老鼠，玩一玩捉迷藏？
介紹場景：找找你們可以藏在哪里呢？
講解玩法：你們來藏，我來捉。小朋友聽音樂找一個地方藏好，音樂一停，就不能再動，我就開始找。如果聽到我問：“小朋友藏在房子里嗎？”藏在房子里的小朋友就要站起來大聲說：“是的”。被找到的小朋友可以跟著我，一起把藏在其它地方的小朋友找出來，直到都找到為止。
（六）活動延伸：
捉迷藏中班教案篇七
1.欣賞散文詩，初步感受散文詩優(yōu)美的語言和描述的意境。。
2.嘗試仿編散文詩，學習好xx躲在xx里的句式。
3.體會散文詩所蘊含的美感。
《捉迷藏》ppt
1.教師：剛才小朋友幫太陽寶寶想了很多捉迷藏的玩法，現(xiàn)在我們一起來聽聽他們到底是怎樣捉迷藏的？（欣賞第一遍）
2.教師：（1）散文詩里是誰和誰在捉迷藏呢？
（2）太陽找到顏色寶寶了嗎？
3.師：這首散文詩可真優(yōu)美，我們再來仔細聽一聽。
教師：（1）誰把太陽的眼睛蒙了起來？（黑夜）用什么蒙的？
（2）太陽數(shù)數(shù)時，顏色們在做什么？
（3）顏色寶寶都躲到哪里去了？（請幼兒學說：“xx顏色躲在xx”里的`句式。）
1.教師：綠色寶寶除了能躲在草叢里，還能躲在哪里呢？（黃色、紅色、藍色、白色??）
3.教師：接下來請我們的小朋友跟著老師一起去外面找找顏色寶寶都躲在哪里了，好嗎？
捉迷藏中班教案篇八
喜歡游戲是幼兒的天性，對于任何一個年齡階段的幼兒來說，游戲永遠是他們最鐘愛的活動。捉迷藏這一游戲是幼兒經常會經歷的活動，對他們來說對于這一游戲有豐富的感性認識。《捉迷藏》這首散文詩恰恰運用了擬人化的手法描寫太陽與一群活潑可愛的顏色在捉迷藏這一活動，散文語言生動有趣機具兒童化，動感強烈易于表現(xiàn)是一篇優(yōu)秀的兒童散文。本活動從中班幼兒的認知特點出發(fā)，以游戲為主線貫竄整個教學活動，教師創(chuàng)設一個優(yōu)美的環(huán)境，讓幼兒在玩玩樂樂中學習語言，在學習語言中體驗快樂，在快樂的體驗中增長知識，使每個幼兒都能在活動中提高語言能力。
1、欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“×色躲在××里”，并能進行仿編。
2、培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣和口語能力。
3、感受顏色無處不在，體驗與顏色共同游戲的樂趣。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
活動重點：
欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“×色躲在××里”。
活動難點：
培養(yǎng)幼兒的口語能力，并能進行仿編句子。
1、立體畫一幅(里面畫有：藍天、白云、太陽、樹木、花、草);
2、一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片;
3、紅、黃、藍、綠的顏色寶寶若干個。
一、活動導入
說一說：捉迷藏
1、教師：你們玩過捉迷藏嗎?你們是怎樣玩的?
2、幼兒舉手發(fā)言，說說自己對捉迷藏游戲的認識。
3、教師小結：捉迷藏游戲就是一個躲，一個找的游戲。
二、活動指導
1、出示紅、黃、藍、綠的四個顏色寶寶。
2、教師出示立體圖畫的教具，請幼兒上來操作。接著逐一出示顏色寶寶引導幼兒操作，如：
教師：(拿出綠色寶寶)這是什么顏色寶寶啊?它躲在哪里不容易被發(fā)現(xiàn)呢?(樹葉里)
教師：因為綠色寶寶的顏色和樹葉很相似，所以躲在里面不容易被發(fā)現(xiàn)。
過渡語：小朋友都幫顏色寶寶藏好了，那顏色寶寶是不是和小朋友一樣聰明呢!請聽老師朗誦散文詩《捉迷藏》。
3、教師有感情地朗誦散文詩《捉迷藏》，幼兒欣賞。
過渡語：聽完老師朗誦的散文詩顏色寶寶是不是躲在小朋友幫它躲藏的地方呢?
4、請個別幼兒用完整的語言說：“×色躲在××里”，然后再集體說一說。
過渡語：你們太棒了!那太陽、黑夜是怎么樣和顏色寶寶玩捉迷藏的呢?請聽老師朗誦散文詩《捉迷藏》。
5、教師再次有感情的朗誦散文詩《捉迷藏》。
教師：在我們的生活中還有很多顏色寶寶，它躲在什么地方呢?我們一起來找一找。
6、教師引導幼兒尋找生活中的顏色寶寶。
7、請找到顏色寶寶的幼兒用完整的語言說：“×色躲在××里”。
三、游戲：捉迷藏
過渡語：老師想請小朋友來做一次顏色寶寶，老師來做太陽，玩一玩捉迷藏的游戲。
1、布置游戲場地，把一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片分別放在椅子上，并且把紅、黃、藍、綠色寶寶放在桌子上(顏色寶寶的數(shù)量視幼兒游戲人數(shù)而定)
2、請小朋友選一個顏色寶寶掛在胸前，然后按顏色分別找到同顏色的地方躲起來。
3、教師提示幼兒只能躲在老師規(guī)定的范圍內。
4、教師數(shù)一到五，然后去找，被找到的幼兒要用完整的語言說：“×色躲在××里”。
四、活動結束
教師帶領幼兒到室外去尋找顏色寶寶躲在哪里?
活動反思：
根據(jù)幼兒的年齡特點和知識的水平我設計了這樣的活動目標：1、欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“×色躲在××里”，并能進行仿編。2、培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣和口語能力。3、感受顏色無處不在，體驗與顏色共同游戲的樂趣。活動重點是欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“×色躲在××里”?；顒与y點是培養(yǎng)幼兒的口語能力，并能進行仿編句子。
優(yōu)點：首先利用提問式導入讓幼兒拓展思維，根據(jù)幼兒自己已有的經驗說說對捉迷藏游戲的認識，我覺得這個很好，幼兒也能積極的配合，發(fā)揮自己的想象力，然后用擬人的稱呼顏色寶寶也想玩捉迷藏游戲，讓幼兒自己動手操作幫顏色寶寶找到躲藏的地方，幼兒能夠積極的舉手參與，讓我意外的是有個小朋友幫黃色寶寶躲到太陽里，我當時能夠肯定了他的答案。接著我就從課堂引到生活中，讓幼兒找尋生活中顏色寶寶的躲藏之處，我認為我能耐心的引導他們去發(fā)現(xiàn)顏色寶寶，并且培養(yǎng)他們的口語表達能力，孩子們能用完整的語言說出：“×色躲在××里”。最后我就用一個游戲來讓幼兒發(fā)現(xiàn)顏色寶寶更多的躲藏之處，開拓幼兒的思維，還有我在進行每個環(huán)節(jié)時能夠無意識的對幼兒進行文明禮儀教育，比如讓幼兒操作時我對幼兒說“請你來××”，操作完了我對幼兒說“謝謝，你真棒!”等等這些，并且我在進行每個環(huán)節(jié)時都對幼兒提出要求，我覺得這樣非常好，能夠讓幼兒有目的去做，讓他們知道只有認真聽講才能達到老師的要求。在以后的教學中我應該繼續(xù)發(fā)揚!
不足之處：雖然我也按照那樣的環(huán)節(jié)來上課，但我個人認為上的不是很好，首先我覺得今天的課我缺少了那種和孩子們一起游戲一起玩的激情，整節(jié)課下來沒什么**的地方，我應該用多種形式鼓勵幼兒去發(fā)現(xiàn)，巧妙的運用肢體語言和表情激發(fā)幼兒學習的積極性，這是我在以后的'教學中需要改進的;第二個就是在朗誦散文詩時，我沒有很好的把握朗誦故事和朗誦散文詩的區(qū)別，其實朗誦散文詩是不需要扮演角色去朗誦的，只要把那些優(yōu)美的、值得欣賞的東西帶著感情朗誦出來就行了。本次活動我覺得幼兒對散文的欣賞還不夠，雖然我也朗誦了兩遍這首散文詩，但我覺得我應該要有點創(chuàng)新，在朗誦完第二遍時我應該多設計一個提問的環(huán)節(jié)，比如誰把太陽的眼睛蒙起來的?太陽和誰在玩捉迷藏的游戲?顏色們又是怎樣躲起來的;當黑夜把手帕拿開的時候，太陽又是怎么樣找到他的玩伴的?這樣或許能讓幼兒加深對散文詩的理解以達到欣賞散文詩意境美的目的吧;第三在引導幼兒說說生活中顏色寶寶的躲藏之處時，我應該適時的引導他們去發(fā)現(xiàn)更多的顏色寶寶而不是局限在紅、黃、藍、綠這四種顏色里，這樣孩子們就能認識到更多的顏色寶寶。第四就是游戲的環(huán)節(jié)，讓小孩帶著自己喜歡的顏色寶寶躲到老師指定的地方去，有好幾個小孩躲錯了“黃色寶寶躲到了草叢”，如果我在游戲之前就出示那四張椅子上的圖片讓幼兒先認識再玩游戲，或許他們就不會躲錯吧!
以上這些是我自己在課后反思到的，當然還有許多理論和細節(jié)的地方需要改進的，請領導、老師們多提寶貴意見!
捉迷藏中班教案篇九
1．在欣賞散文詩的基礎上，理解散文詩的內容和擬人手法的運用，感受散文詩優(yōu)美的意境。學習詞：靜悄悄。
2、嘗試運用已有經驗，學習用“xx躲在xx里”的句式進行創(chuàng)編，感受仿編詩歌帶來的樂趣，體驗成功的快樂。
3、理解散文詩，感受大自然的'繽紛色彩。
經驗準備：幼兒有豐富的玩“捉迷藏”游戲的經驗。
物質準備：多媒體課件；紅、黃、綠、紫、橙顏色標記每人一個。布置田野、花園、雪地、樹林、大海等場景。
理解散文詩內容和擬人手法的運用，感受散文詩的意境美。
運用“××躲在××里”的句式進行仿編。
一、談話導入，引起幼兒興趣。
師：你們玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
二、欣賞散文詩，理解散文詩內容。
（一）欣賞散文第一段。
1、我們一起來看看太陽公公和顏色寶寶們是怎么玩的呢？(播放ppt1—4)
2、他們是怎么玩的？是誰把太陽的眼睛蒙起來了？眼睛蒙起來是什么感覺？請你試一試。誰知道“太陽的眼睛蒙起來”是什么時候呀？（晚上）
顏色寶寶們是怎么躲起來的？（理解詞：靜悄悄）
為什么要“靜悄悄”地躲起來呢？
（二）欣賞散文第二段。
1、顏色寶寶們已經靜悄悄地躲好了，你們知道他們都躲在哪里嗎？（幼兒發(fā)揮想象大膽講述）
2、我們一起來看看，你猜對了嗎？（播放ppt5—8）
3、顏色寶寶們都躲到哪里去了？（學習用“××躲在××里”的句式回答）
4、為什么××顏色要躲在××里？
（三）欣賞散文第三段。
1、顏色寶寶們都藏得好好的，太陽公公會找到它們嗎？（播放ppt9—10）
2、是誰把太陽的手帕解開了？太陽公公睜開眼睛又是什么時候呢？(白天)
3、師小結：晚上黑黑的什么也看不見，到了白天什么都看見了，太陽公公一下子就把顏色寶寶們都找到了。
（四）完整欣賞散文詩。
1、太陽公公和顏色寶寶們玩捉迷藏真有趣，我們再來看一遍吧！
2、這是一首散文詩，叫什么名字？你覺得散文中哪個地方最有趣？
3、你們想不想也來說一遍？（幼兒跟隨老師朗誦散文一遍）
4、師小結：這首散文詩真好聽，把太陽和黑夜說成了兩個可愛的小朋友在和顏色寶寶玩捉迷藏的游戲，還告訴了我們白天和黑夜的區(qū)別，真有趣。
三、游戲情境，嘗試仿編。
（一）嘗試仿編。
1、師：第二天，太陽公公又和顏色寶寶來玩捉迷藏的游戲了，看看這次有哪些顏色寶寶來玩呢？（紫色、橙色、綠色、紅色、黃色）這些顏色寶寶會躲到哪里呢？（幼兒自由討論）
2、請幼兒用“××躲在××里”的句式說一說，老師用簡筆畫的方式記下來。
3、我們把這么多好聽的句子一起放到散文里來念念吧?。ò延變悍戮幍膬热莘诺缴⑽闹屑w朗誦一遍）
（二）游戲“捉迷藏”
1、師：現(xiàn)在我來當太陽公公，你們做顏色寶寶，我們一起來玩捉迷藏的游戲，請你選一個你喜歡的顏色寶寶，然后找個地方躲起來，看清楚你拿的是什么顏色，游戲時要躲到田野、花園、雪地、樹林、大海這五個場景中，而且要靜悄悄地去躲，想一想躲到哪里才不會被“太陽公公”發(fā)現(xiàn)。
2、開始游戲：教師蒙上眼睛說：1、2、3、4、5，幼兒躲起來，教師找，找到后問：“x顏色寶寶躲在哪里？”幼兒答：“x顏色寶寶躲在xx里！”
四、結束。
其實大自然里還有很多漂亮的顏色呢,他們會躲到哪里呢？讓我們一起去找找吧！
捉迷藏中班教案篇十
1、欣賞散文詩，理解散文的內容。
2、通過電腦動畫，感受散文詩的意境，并愿意用語言表達自己的意見和想象、喜歡文學作品，樂意與同伴一起朗誦。
3、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風趣。
4、萌發(fā)對文學作品的興趣。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
配樂的電腦動畫。
一、欣賞散文詩，理解散文詩的內容
1)、師：“小朋友玩過捉迷藏的游戲嗎?好玩嗎?你們捉迷藏你們會躲在哪里?為什么?太陽也喜歡玩 這個游戲，你們猜一猜它跟誰玩呀?”
“現(xiàn)在老師要念一首很好聽的散文給小朋友聽，聽完以后，你們就知道猜的對不對了?！?BR> 2)、完整欣賞散文詩
提問：“這首好聽的散文詩叫什么名字?你覺得詩里哪句話最好聽?你最喜歡哪句?為什么?”
二、看動畫欣賞散文詩，進一步理解、感受意境師：“是誰把太陽的眼睛蒙起來了?為什么是黑夜蒙的?太陽在數(shù)數(shù)時顏色都躲在哪里了?為什么綠色躲在草地里?他為什么不躲在菊花里?如果你是綠色，你還想躲在哪里?最后太陽有沒有找到他們?”
三、和老師、同伴一起學念散文詩?！澳銈兿矚g這首詩嗎?現(xiàn)在我們就一起來把這首散文詩念一遍?！?BR> 《捉迷藏》這首散文詩恰恰運用了擬人化的手法描寫太陽與一群活潑可愛的顏色在捉迷藏這一活動，散文語言生動有趣機具兒童化，動感強烈易于表現(xiàn)是一篇優(yōu)秀的兒童散文。本活動從中班幼兒的認知特點出發(fā)，以游戲為主線貫竄整個教學活動，教師創(chuàng)設一個優(yōu)美的環(huán)境，讓幼兒在玩玩樂樂中學習語言，在學習語言中體驗快樂，在快樂的體驗中增長知識，使每個幼兒都能在活動中提高語言能力。
捉迷藏中班教案篇十一
設計意圖：
中班幼兒活潑好動，對動物保護色的話題非常感興趣，經常會問：“小動物遇到敵人怎么辦”“小蝴蝶會保護自己嗎”……但自然界中具有保護色功能的動物離幼兒的生活有一定的距離，對于我們這些小城鎮(zhèn)的幼兒更是如此。為了順應幼兒的發(fā)展需要，我利用圖片、視頻等網絡資源，借助電子白板特有的功能，以幼兒喜愛的“捉迷藏”游戲貫穿活動始終。讓幼兒通過活動，初步理解動物的保護色，探索動物保護色的奧秘；使幼兒在與環(huán)境的交互作用下滿足好奇，學會觀察，提高發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，充分體現(xiàn)玩中學、學中樂。
活動目標：
1．了解一些動物具有與環(huán)境一致的保護色，理解保護色的作用，增強探索動物奧秘的興趣。
2．學會觀察、了解周圍事物的動態(tài)，學會發(fā)現(xiàn)問題。
3．加深愛護動物的情感，共享游戲的快樂。
4．能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。
5．培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
活動準備：
1．ppt課件、視頻一段、電子白板。
2．兩人合用一張動物圖片，上面有蜘蛛、蝗蟲、枯葉蝶、螳螂、青蛙、獅子、北極熊、螃蟹、貓頭鷹等。
活動重難點：
結合《綱要》和幼兒已有生活經驗，我將“引導幼兒知道動物保護色及其作用”確定為本次活動的重難點。在收集資料的基礎上，用課件的形式給幼兒直觀、形象的展示；為幼兒創(chuàng)設寬松、愉快的活動氛圍，采用鼓勵、表揚、引導以及個別指導的方法，讓幼兒大膽想象、表現(xiàn)；運用游戲，引導幼兒通過觀察尋找小動物所在位置，建構積極、有效的師生互動，讓幼兒更好地了解與接受。
活動過程：
一、故事激趣，在情境中導入
1．圖一：演示課件，引導幼兒說說艾瑪?shù)耐庑巍?BR> 師：今天老師給你們帶來了一位朋友，看，它是誰?艾瑪長得什么樣?艾瑪要和你們玩?zhèn)€捉迷藏的游戲。
2．圖二：引導幼兒描述艾瑪躲藏的位置，教師演示課件。
3．圖三：請幼兒用激光教鞭指出艾瑪?shù)诙味悴氐牡胤?，教師演示課件。
4．引導幼兒說出艾瑪在圖二、圖三中躲藏的位置并進行標注。
5．提問：艾瑪為什么會選這些地方?
6．小結：艾瑪非常聰明，它躲的地方與它身上的花紋差不多，所以我們不容易找到它。
(評析：以繪本故事《艾瑪捉迷藏》導入活動，激發(fā)了幼兒對動物保護色的興趣。在幼兒與艾瑪進行了兩次捉迷藏游戲之后提問：“我們怎么會把那么多東西當成是艾瑪?艾瑪為什么會選這些地方?”引導幼兒思考、小結，獲得初步的印象，為下一環(huán)節(jié)打下了基礎。)
二、動物搜尋，在探索中發(fā)現(xiàn)
1．拿出動物圖片，幼兒兩兩合作找出其中隱藏的動物，用筆圈出來。
師：艾瑪?shù)?朋友也來捉迷藏了，請你和好朋友一起來找找它們躲在哪里，找到后就在小動物身上貼上標記。
2．請幼兒說出在哪里找到了哪些動物。
3．運用電子白板技術驗證幼兒的發(fā)現(xiàn)。直接找出的動物：青蛙、蝗蟲、螳螂；鏈接的動物：獅子、北極熊；使用放大鏡的動物：螃蟹；使用聚光燈的動物：貓頭鷹；使用動畫演示的動物：枯葉蝶、蜘蛛。
5．教師總結：這些顏色是用來保護自己的，我們叫它保護色。動物世界很神奇，為了保護自己，許多動物都有和環(huán)境相近的保護色，以此來隱蔽自己。有了這種獨特的保護色，敵人就不容易找到它們，就能保護它們的安全。
(評析：此環(huán)節(jié)采取兩兩合作的形式進行，幼兒合作觀察，找出隱藏在圖片不同背景中的9只動物，并做上相應的標記。然后，組織幼兒與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。在此基礎上，教師充分運用電子白板的特殊功能，采取放大、聚光等不同的形式，進行重點演示與驗證。并追隨幼兒的回答，點擊和標注相應的動物，引導幼兒說出枯葉蝶、蜘蛛等動物的顏色和周圍環(huán)境的顏色很相似，知道這就是動物的保護色，是動物保護自己的一種方式。直觀形象的展示，使幼兒輕松愉快地獲得了新經驗。)
三、視頻欣賞，在分享中提升
1．師：剛才這些動物朋友只有一種保護色，艾瑪還有一個朋友特別厲害，能變好多種顏色，你知道是什么嗎?我們來看一看。
意愿涂色，讓變色龍變一變，變好之后就把它藏在相應顏色的花叢中。
(評析：此環(huán)節(jié)讓幼兒觀看一段變色龍的視頻，觀看前這樣過渡：“動物世界很神奇，為了保護自己更好地生存，許多動物都有和環(huán)境相近的保護色，剛才我們看到的這些只有一種保護色，艾瑪還有一個朋友特別厲害，它的保護色更神奇，它的名字叫變色龍?！庇^看時進行暫停并提問：“剛才它變成了什么顏色?”“為什么會變成綠色?”“它是怎樣保護自己的?”引導幼兒帶著問題去觀看變色龍保護自己的特殊方法，充分調動幼兒的思維，激發(fā)幼兒探究的興趣，引發(fā)幼兒分享交流的欲望，使幼兒在相互交流中分享新的經驗。接著讓幼兒找出藏在花叢中的變色龍的圖片，引導幼兒根據(jù)花的顏色用蠟筆給變色龍涂上相應的顏色，如在紅花中找到的變色龍就要涂上紅顏色。在找一找、變一變、說一說變色龍色彩變化的過程中，加深對動物保護色的認識。)
教學反思：
這節(jié)課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好。可以說在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學習熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發(fā)展。
捉迷藏中班教案篇十二
1、能夠根據(jù)歌詞內容做動作。
2、知道遵守游戲規(guī)則。
3、體驗與同伴游戲的快樂。
4、通過小組合作，共同商量表達表現(xiàn)的形式，大膽表演。
5、通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。
1、《找小貓》歌曲音樂，幼兒能夠熟練的演唱歌曲。
2、貓媽媽頭飾、小貓頭飾若干。
3、布置"貓咪快樂之家"的場景。
一、直入主題，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。
在音樂中帶領幼兒做各種動作進入活動場地。(跑、走、爬等，活動身體，烘托氣氛)教師提問：
1、還記得《找小貓》這首歌曲嗎?歌曲里都有誰?他們在干什么?(通過提問,幫助幼兒回憶歌曲)2、師幼一起演唱歌曲，為游戲做準備。
今天，貓媽媽和小貓咪一起玩捉迷藏的游戲吧!(通過扮演小貓，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣)二、圓圈游戲，介紹游戲規(guī)則，并要求幼兒能夠遵守，初步體驗游戲的快樂。
1、小貓藏，媽媽來找。介紹游戲規(guī)則：當唱到"找個地方躲躲好"時，小貓躲好后不能亂動。
2、教師清唱歌曲引導幼兒玩游戲。(教育幼兒知道遵守游戲規(guī)則)3、伴隨音樂玩游戲。(進一步熟悉游戲規(guī)則，并為下一步情境游戲做鋪墊)三、在"貓咪快樂之家"玩情境游戲，引導幼兒根據(jù)歌詞內容做動作，充分體驗與同伴游戲的快樂。
1、教師清唱歌曲，引導幼兒根據(jù)歌詞內容做動作、玩游戲。
唱到哪一句開始躲?躲好后怎么辦?(通過提問強化游戲規(guī)則)媽媽找到幾只小貓?找到小貓后引導幼兒進行點數(shù)，并說出總數(shù)。
2、伴隨音樂玩游戲，進一步體驗與同伴游戲的快樂。(再次為提高幼兒語言表達能力、發(fā)展空間智能提供了機會。)3、教師和1名幼兒來找小貓，增添游戲趣味性。你在哪兒找到小貓的?小貓咪你們藏哪兒了?和小伙伴們說一說!(鼓勵幼兒之間互相交流，初步學習使用方位詞，用完整的語言說出藏的具體空間方位。)四、教師小結：大家在一起玩游戲真開心，媽媽最喜歡和你們玩游戲了，因為媽媽最愛你們!你們愛媽媽嗎?(激發(fā)幼兒愛媽媽的情感)游戲玩累了，一起伸伸懶腰，我們到外面曬太陽吧!活動結束。
通過幼兒感興趣的“捉迷藏”游戲形式，貫穿活動始終，不僅使幼兒自始至終保持濃厚的研究興趣，在操作規(guī)程過程中發(fā)現(xiàn)成功孩子非常感興趣，活動使我深刻的體會到，在今后的工作中還要不斷的學習和探索創(chuàng)新，不斷豐富完善自己的實踐經驗，創(chuàng)做出更多更好的操作材料、創(chuàng)造出良好的教學環(huán)境，給幼兒們恰如其分的'指導，融入孩子當中并以幼兒的心態(tài)、興趣和目光去參與教育和教研活動。
捉迷藏中班教案篇十三
1、會認讀數(shù)字1和2，能理解數(shù)字的實際意義。
2、初步學會數(shù)的形成，知道一個數(shù)添上"1"能形成另一個數(shù)
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和概括能力。
1、點子卡片和數(shù)字卡片1和2各一張。
2、《數(shù)學》上p.1。
一、認識數(shù)字1、2的實際意義
--教師根據(jù)畫面自編《捉迷藏》的故事，激發(fā)幼兒學習興趣。
--說一說，大樹后面藏著幾頭獅子？可以用數(shù)字幾來表示？教師分別出示點子卡片和數(shù)字卡片1，使幼兒知道數(shù)字１可以表示一頭獅子。
--想一想，樹上有１只松鼠，怎樣才能變成２只松鼠？引導幼兒說出１只松鼠再添上１只松鼠，合起來就是２只松鼠。
--讓幼兒在圖中找出數(shù)量是１和２的其它動物（或其它物品），并用語言正確表述。
--說一說，樹干上藏著的數(shù)字分別是什么？
二、引導發(fā)現(xiàn)
--說出數(shù)字１和２分別象什么，教師引導幼兒由數(shù)字聯(lián)想到許多物體的形象及時肯定幼兒的每一個創(chuàng)意。
--教師分別出示點子卡片和數(shù)字卡片1和2，引導幼兒從周圍環(huán)境中尋找數(shù)量１或２的物品。
三、活動結束
四、課后回顧
捉迷藏中班教案篇十四
1.欣賞散文詩，理解散文詩的內容，初步感知擬人的表現(xiàn)手法。?
2.嘗試運用已有生活經驗，大膽想象，學習用“xx躲在xx里”的句式進行仿編。?
3.引導幼兒細心傾聽，感受散文詩的意境美、色彩美和趣味性。
1.經驗準備：幼兒有豐富的玩“捉迷藏”游戲的經驗。
2.物質準備：散文詩多媒體課件，教學圖譜，綠、黃、紅、藍和白色的顏色標記各4張，太陽頭飾1個，黑色手帕一條，背景音樂。
一、提問導入，激發(fā)幼兒興趣。
1.師：小朋友們，你們喜歡玩捉迷藏的游戲嗎？捉迷藏的游戲是怎么玩的？（請個別幼兒簡單介紹玩法）
師：調皮的太陽也喜歡玩“捉迷藏”的游戲。（出示太陽的圖片）你們猜猜它會和誰一起玩、怎么玩這個游戲呢？（幼兒自由發(fā)言）
二、結合課件完整欣賞并學習散文詩。
（一）欣賞散文詩第一遍
1.教師配樂念散文詩，幼兒傾聽。
師：剛才小朋友們想到了太陽的幾個玩伴和它們可能會玩的方法，現(xiàn)在我們就一起來聽聽一首優(yōu)美的散文詩。
2.欣賞后提問（幼兒回答時出示ppt相關圖片）
（1）散文詩的題目叫什么？
（2）散文詩里太陽和誰在捉迷藏？（顏色們）有哪些顏色？（綠色、黃色、紅色、藍色、白色）
3.初步感受散文詩的優(yōu)美。
提問：你們聽了這首散文詩后，感到什么地方最有趣、最美？
（二）欣賞散文詩第二遍
1.配樂朗誦散文詩。
師：這首散文詩很優(yōu)美，我們再來欣賞一下吧。
2.通過提問，幫助幼兒理解散文詩的內容。
（1）它們怎么玩的？誰把太陽的眼睛蒙起來了？（黑夜）用什么蒙的？（長長的手帕）黑夜用手帕把太陽的眼睛蒙起來說明是什么時候？（晚上）
（2）太陽數(shù)數(shù)時，顏色們是怎樣去躲的？（通過幼兒捉迷藏的親身體驗，幫助理解詞語：靜悄悄）
（3）顏色們都躲到哪里去了？（教師在操作課件動畫的同時引導幼兒說出：綠色躲在草叢里，黃色躲在菊花里，紅色躲在楓葉里，藍色躲在天空里，白色躲在云朵里。）
重點引導幼兒想一想：顏色們?yōu)槭裁磿阍谶@些地方呢？（因為它們的顏色是一樣的）幫助幼兒理解相同顏色的配對，為仿編作鋪墊。
（4）黑夜解開手帕，太陽睜開眼睛又是什么時候？（白天）太陽有沒有找到顏色們？為什么？（白天光很亮，太陽能一下子就找到顏色們，而晚上光很暗，太陽就很難找到顏色們。）
（邊提問邊讓幼兒回憶散文詩的內容，同時使用動畫，讓幼兒能進一步感知散文詩的意境。）
（5）你們喜歡這首散文詩嗎？你最喜歡哪一句話呢？
（三）完整地欣賞學習，感受散文詩的優(yōu)美。（配樂）
1.師：這首散文詩把太陽和顏色們說成是小朋友們在玩捉迷藏的游戲，還告訴我們白天和黑夜是不一樣的，真是有趣。
2.結合散文詩教學圖譜，幼兒邊看邊念。
師：讓我們看著圖譜，邊看邊輕輕地用好聽的聲音跟老師一起朗誦這首散文詩吧。
三、學習仿編散文詩，拓展幼兒思維。
1.嘗試用“xx躲在xx里”的句式進行仿編。
師：綠色除了躲在草叢里，還可以躲在哪里？（一起學說仿編句）
師：黃色除了躲在菊花里，還可以躲在哪里？（一起學說仿編句）
師：紅色除了躲在楓葉里，還可以躲在哪里？（一起學說仿編句）
師：藍色除了躲在天空里，還可以躲在哪里？（一起學說仿編句）
師：白色除了躲在云朵里，還可以躲在哪里？（一起學說仿編句）
2.提問：除了這些顏色，還有哪些顏色也會玩捉迷藏？它們會躲在哪里呢？（紫色躲在葡萄里，橙色躲在橘子里，黑色躲在黑夜里……）
幼兒思考回答，教師引導幼兒從周圍生活和大自然中尋找答案。
四、創(chuàng)設游戲情境，集體配樂詩朗誦。
師：小朋友們真棒，為許多顏色編了好聽的詩句，接下來我們試一試分角色來朗誦表演這首散文詩吧。
1.講解游戲規(guī)則。
教師扮演太陽，幼兒選擇自己喜歡的顏色標記，分別扮演綠、黃、紅、藍、白色，配樂朗誦表演散文詩。
2.師幼按角色朗誦表演《捉迷藏》。
3.幼兒再次選擇不同的顏色，繼續(xù)進行朗誦表演。
五、結束活動
師：小朋友們，今天我們學習了一首優(yōu)美的散文詩《捉迷藏》，老師再帶你們到戶外去玩一下捉迷藏的游戲，排好隊一起走吧！
附：散文詩：捉迷藏
黑夜用長長的手帕，把太陽的眼睛蒙起來了，趁它還在數(shù)著：一、二、三、四……顏色們趕緊找個自己喜歡的地方，靜悄悄地躲起來。
大家都躲好了，黑夜就把手帕解開，太陽睜開眼睛，一下子就把它們都找出來啦！