總結(jié)心得體會(huì)可以幫助我們找出問(wèn)題的根源，解決困擾我們的難題。寫心得體會(huì)時(shí)，我們需要注意一些要點(diǎn)和技巧。首先，要明確心得體會(huì)的主題和目的，確定自己要表達(dá)的核心思想。其次，要結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和感受，以真實(shí)的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，讓讀者能夠感同身受。同時(shí)，要注意條理清晰，遵循邏輯順序，使讀者能夠輕松理解。此外，要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，盡量避免使用過(guò)于復(fù)雜或晦澀的詞語(yǔ)，讓讀者能夠輕松閱讀和理解。希望這些心得體會(huì)范文能給大家?guī)?lái)一些靈感和啟示。
閱讀的心得體會(huì)篇一
今天，我們學(xué)習(xí)了課文《這片土地是神圣的》。這篇文章是印度酋長(zhǎng)西雅圖的著名演講。這篇文章向我們表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的懷念和關(guān)懷，表達(dá)了人們對(duì)這片土地深深的敬佩和熱愛。
“我們知道地球不屬于人類，但人類屬于地球”是這篇文章最后一段自然的話，也是一句深深打動(dòng)我心的話。是的，地球不屬于人類，任何人都沒有權(quán)利或控制地球。沒有人可以憑借自己的心情來(lái)對(duì)待地球。相反，人類屬于地球，因?yàn)檎堑厍騽?chuàng)造了這個(gè)事件中的一切。是地球給了我們生命。所以，既然地球可以創(chuàng)造我們，它也可以毀滅我們的生活。因此，我們應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待腳下的每一片土地，我們應(yīng)該付出我們所有的愛和力量來(lái)保護(hù)地球。不要讓它破碎結(jié)疤，不要讓它“生氣”，不要讓它引發(fā)地震、海嘯、火山爆發(fā)、臺(tái)風(fēng)、沙塵暴、干旱。
“善待地球就是善待自己”，“拯救地球就是拯救未來(lái)”，“有限的生命，無(wú)限的‘循環(huán)’”，“珍惜自然資源，共同讓生命綠色”。希望大家都能記住這些保護(hù)環(huán)境的名言警句，與地球和世界萬(wàn)物共存。
閱讀的心得體會(huì)篇二
《簡(jiǎn)·愛》是十九世紀(jì)英國(guó)女作家夏洛蒂·勃朗特的一部經(jīng)典小說(shuō)。這部小說(shuō)的主題是關(guān)于一位名叫簡(jiǎn)·愛的姑娘的成長(zhǎng)歷程，她經(jīng)歷了種種困難和挑戰(zhàn)，最終實(shí)現(xiàn)了自我解放和自我實(shí)現(xiàn)。
閱讀《簡(jiǎn)·愛》讓我深深地感受到了人性的復(fù)雜性和矛盾性。簡(jiǎn)·愛的性格堅(jiān)韌，對(duì)待愛情執(zhí)著而又深情。她的經(jīng)歷使我對(duì)生活和愛情有了更深的理解，也讓我對(duì)人的內(nèi)心世界有了更深的思考。
夏洛蒂·勃朗特的寫作風(fēng)格細(xì)膩而又深沉，通過(guò)簡(jiǎn)·愛的經(jīng)歷，讓我們看到了一個(gè)時(shí)代的縮影。整部小說(shuō)情節(jié)緊湊，人物形象鮮明，情感真摯動(dòng)人。尤其是簡(jiǎn)·愛和羅切斯特之間的愛情，更是讓人感到深深的震撼。
總的來(lái)說(shuō)，《簡(jiǎn)·愛》是一部非常值得閱讀的小說(shuō)。它不僅讓我們看到了簡(jiǎn)·愛堅(jiān)韌不拔的性格和積極向上的精神，更讓我們感受到了人性的復(fù)雜和矛盾。這讓我深受啟發(fā)，也讓我對(duì)生活和愛情有了更深的理解。
閱讀的心得體會(huì)篇三
在二小跟期間，我有幸參加了二小組織的關(guān)于群文閱讀的教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。聆聽了由xx等六位老師為我們展示了六節(jié)非常精彩的有關(guān)群文閱讀的課堂教學(xué)及xx老師為大家呈現(xiàn)的精彩的講座《走在群文閱讀的路上》。讓我開始對(duì)“群文閱讀”有了全新的認(rèn)識(shí)，也愈加喜歡。其實(shí)，群文閱讀和教科書的講讀教學(xué)，各有各的優(yōu)勢(shì)。講讀教學(xué)猶如走馬看花，不匆忙，一課一得，既得意又得言，夯得很實(shí)。群文閱讀就好比跑馬看花，速度快，幾下就能在比較中就提取出信息、分辨出信息，提高思考力，辨別力和欣賞力。盡管“群文閱讀”不像一篇課文教學(xué)那樣，能讓孩子對(duì)朗讀、字詞句練習(xí)、文章思想的把握等掌握的那么精細(xì)，可孩子通過(guò)“群文閱讀”可以在短時(shí)間內(nèi)接觸到多篇優(yōu)美的文本，而且這些文本或議題相同，或表達(dá)方式相同，或情感抒發(fā)相同，可以讓孩子們?cè)诙辔谋局腥グl(fā)現(xiàn)、去探究、去總結(jié)，可以讓孩子從中獲得自己的理解和認(rèn)識(shí)，得到海量的知識(shí)信息。兩個(gè)各有優(yōu)勢(shì)。我們要兩條腿走路，必要的改進(jìn)我們的閱讀教學(xué)，包括實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)性地閱讀。為了和孩子們一起踏上課外閱讀的快車，攜手感悟更加多彩的世界。我也嘗試一下群文閱讀教學(xué)。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)自主閱讀課外教材，學(xué)會(huì)讀書方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力。
2、初步學(xué)會(huì)默讀，幫助學(xué)生提高閱讀速度，使其盡快適應(yīng)中年級(jí)的語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)《好脾氣和壞脾氣姑娘》、《城里老鼠和鄉(xiāng)下老鼠》、《驕傲的孔雀和謙虛的伙伴》三個(gè)故事，讓學(xué)生懂得分清好壞，是非對(duì)錯(cuò)，能做好脾氣姑娘這一類的人。
根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：
一、以課前小游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，注意力轉(zhuǎn)移，投入課堂學(xué)習(xí)中。
二、通過(guò)先“扶”后“放”欣賞三篇故事，先讓學(xué)生聽第一個(gè)故事，引出故事里面的正面人物和反面人物，揭示出議題《故事里面的“正反”》，再以故事里面的“正反”人物為主線，讓學(xué)生瀏覽故事，畫出重要詞句，填寫表格。再讓學(xué)生交流，并演一演。通過(guò)讀、說(shuō)、演在教師“扶”的過(guò)程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)故事里的正面人物和反面人物。最后放手讓孩子們自己找出第三個(gè)故事中的正反人物，說(shuō)出其特點(diǎn)。
三、學(xué)編故事，感受樂(lè)趣，
四、總結(jié)點(diǎn)題，推薦課外閱讀書籍。向課外延伸，為學(xué)生的閱讀提供更廣闊的空間。
總的來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)很清楚，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，從課堂的整個(gè)氛圍來(lái)看學(xué)生的興趣得到了充分的調(diào)動(dòng)。課前游戲猜動(dòng)物，簡(jiǎn)單而又富有好奇性使不同程度的學(xué)生都能參入課堂，為課堂上導(dǎo)入做了很好的鋪墊。孩子們也很喜歡這樣的閱讀教學(xué)活動(dòng)，思維很活躍。但是這其中也存在著很多不足。首先是太急于讓學(xué)生說(shuō)沒有給足學(xué)生思考的時(shí)間，有時(shí)學(xué)生還沒有反映過(guò)來(lái)，教師就開始引導(dǎo)了。還有就是讓學(xué)生表演時(shí)要求不明確，沒有引導(dǎo)到位，就急著讓孩子上臺(tái)表演，以至于孩子表演得很不好，沒有達(dá)到想要的目的。
閱讀的心得體會(huì)篇四
這首詞上半闋著重寫景?！蔼?dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?！币婚_始，作者便把自己置于秋水長(zhǎng)天的廣闊背景之中。同時(shí)也把讀者帶進(jìn)了一個(gè)高遠(yuǎn)的深秋境界里。
遠(yuǎn)看：“萬(wàn)山紅遍，層林盡染。”作者不僅看到了眼前岳麓山的楓林，也可能聯(lián)想到了北京香山的黃櫨，和祖國(guó)無(wú)數(shù)山岳中由綠變紅的烏柏、水杉、槭樹、槲樹、黃連木……那一重重山，一層層樹，讓自然之神彩筆一抹，暈染得一片嫣紅，比二月笑放的春花還要艷麗，比六月飄舞的彩霞更加瑰奇。近觀：“漫江碧透，百舸爭(zhēng)流?！鼻锼纬?，秋江碧波，腳下的湘江，在秋天更加清澈晶瑩，如碧綠的翡翠，如透明的水晶。江面上，千帆競(jìng)發(fā)，百舸爭(zhēng)渡，靜中有動(dòng)，生氣勃勃。
仰視，“鷹擊長(zhǎng)空”，萬(wàn)里無(wú)云的秋空，雄鷹奮振健羽，自由飛翔。俯瞰，“魚翔淺底”，因透明而清淺見底的江里，魚群擺動(dòng)鰭尾，任意遨游。作者以短短四句詩(shī)，描繪出一幅立體的寥廓萬(wàn)里、絢麗多彩的江南秋景，宛如當(dāng)代的嶺南畫派大家關(guān)山月濃墨重彩的彩墨山水圖。不愧為“驅(qū)山走海置眼前”詞中描繪的“獨(dú)立寒秋圖”、“湘江秋景圖”、“崢嶸歲月圖”、“中流擊水圖”拼成了一幅色彩絢麗、生動(dòng)活潑的全景式寫意風(fēng)景畫。全詞共分上、下兩片，上片主要寫寒秋景物，描繪了一幅壯麗的湘江寒秋圖畫，并即景抒情，大膽發(fā)問(wèn)，“誰(shuí)主沉浮”。詞的開篇“獨(dú)立寒秋,湘江北去，橘子洲頭”，既點(diǎn)明了時(shí)令和地點(diǎn)，又為讀者勾勒出了特定的環(huán)境。“獨(dú)立”二字，進(jìn)一步突現(xiàn)了詞人雄立橘子洲頭、凝望湘江奔流的英姿，一代偉人的.青年風(fēng)采由此躍然紙上，橫空而出。
接下來(lái)的七句由一個(gè)“看”字總領(lǐng)，通過(guò)“萬(wàn)山”、“漫江”、“霜天”、“飛鷹”、“游魚”等一系列意象，不斷地變換“看”的視角，將“遠(yuǎn)眺”、“近觀”、“仰視”、“俯瞰”四個(gè)角度所見景物有機(jī)地揉合起來(lái)，形成了遠(yuǎn)近相間，動(dòng)靜結(jié)合，色彩鮮明的藝術(shù)張楊，寒秋景物因此而生動(dòng)、活潑、壯麗起來(lái)了。上片的后三句，通過(guò)一“悵”一“問(wèn)”，則更道出了詞人的雄心壯志，表現(xiàn)了他的博大胸懷。
秋天，是萬(wàn)物凋零的季節(jié)，是蕭殺、感傷的季節(jié)，是文人客容易產(chǎn)生“悲秋”情調(diào)的季節(jié)。“自古文人多悲秋”，“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰”。而同志面對(duì)“寒秋”，他欣然命筆的《沁園春·長(zhǎng)沙》一詞，則一反傳統(tǒng)手法，描繪的是色彩斑斕的秋之壯景，展示出他闊大的胸襟和卓爾不群的抱負(fù)。
“攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”。這一句開啟下片，以“崢嶸”形容歲月，新穎，形象，將無(wú)形的不平凡的歲月，化為座座有形的崢嶸的山峰,給人以巍峨奇麗的崇高美。一個(gè)“憶”字，使詞人從上片的獨(dú)往舊地重游，自然引起對(duì)往昔生活的回憶。那時(shí)候，同學(xué)們正當(dāng)青春年少，意氣風(fēng)發(fā)，才華橫溢，奔放，敢說(shuō)敢干，革命斗志十分旺盛。面對(duì)祖國(guó)大好河山，指點(diǎn)評(píng)論，激揚(yáng)文字，視軍閥統(tǒng)治者如糞土。一個(gè)：“記”字，詞人為我們勾勒出了一幅“中流擊水圖”，手法極為夸張，壯志豪情萬(wàn)丈，一代敢于改造舊世界的革命青年形象，橫空出世：他們有自信，“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)擊水三千里”;他們有理想、有抱負(fù)，“以天下為己任”;他們有膽識(shí)、有志氣，“糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”，———他們就是主宰中國(guó)命運(yùn)和前途的“同學(xué)少年”。
“獨(dú)立寒秋”，為我們描繪了一幅生動(dòng)、活潑、壯麗的湘江秋景圖;“浪遏飛舟”，同志以天下為己任，于改造舊世界的壯志豪情，力透紙背，今天，我們誦讀、鑒賞、品味《沁園春.長(zhǎng)沙》一詞，面對(duì)祖國(guó)如此多嬌的江山，我們?nèi)阅転橐淮鷤ト说牟徘樗鶉@服。
閱讀的心得體會(huì)篇五
當(dāng)我讀到那里的時(shí)候，我再也讀不下去了，我的`眼淚奪眶而出，我深深地被感動(dòng)了。這時(shí)，我想起了一句話：“人不是圣賢，誰(shuí)能無(wú)過(guò)。“每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤，冉阿讓也不例外。為什么人們不能像米里哀教主那樣寬容，原諒他的過(guò)去？每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤。犯錯(cuò)誤是人生必經(jīng)之路。我們不應(yīng)該把目光局限在犯錯(cuò)的人身上，而應(yīng)該把目光放遠(yuǎn)，放松心。
這時(shí)，我不禁想起了自己。我記得當(dāng)我去我姑姑家的時(shí)候，我看到兩個(gè)閃閃發(fā)光的水晶天鵝裝飾放在我姑姑家的電視上。我覺得很有趣，所以我伸手從電視上取下來(lái)。
“嘭……“水晶裝飾實(shí)際上打破了我。當(dāng)時(shí)，因?yàn)榧依餂]有人，我以為我可以躲起來(lái)。然而，這件事被我母親理解了。他拉著我，讓我向我嫂子道歉。我媽媽把我拉到我嫂子面前，讓我告訴我嫂子發(fā)生了什么：“我…我…，姑姑，對(duì)不起！“我低著頭，不敢看姑姑。“怎樣啦?小姨摸了摸我的頭問(wèn)，這時(shí)，我已經(jīng)哭了，眼淚不由自主地流了下來(lái)。阿姨明白了這件事后，沒有罵我，還表?yè)P(yáng)了我承認(rèn)錯(cuò)誤是個(gè)好孩子的勇氣……我又哭了，我被姑姑寬容的心感動(dòng)了。
“在種在艱辛和逆境中，他不斷完善自己，為窮人和值得同情的人獻(xiàn)出自己的生命。
這就是《悲慘世界》的結(jié)尾，冉阿讓告別了這個(gè)悲慘而黑暗的世界。然而，本性并不壞的冉阿讓卻深深地印在我的心里。
閱讀的心得體會(huì)篇六
一、嘗試性朗讀嘗試性朗讀一般在剛接觸課文時(shí)進(jìn)行，很多學(xué)生閱讀文章，往往不知道從什么地方去了解和把握文章內(nèi)容。這樣，就要注意教給學(xué)生攝取篩選信息的能力。
1、學(xué)會(huì)尋找關(guān)鍵詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)尋找關(guān)鍵語(yǔ)句，是一種攝取、篩選信息的能力。例如，在學(xué)習(xí)《永遠(yuǎn)的歌聲》一文時(shí)，教師提問(wèn)：課文從哪幾件事體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的愛?開始，學(xué)生不知道該如何概括。教師提示說(shuō)：你們能否從課文中找出能揭示問(wèn)題的關(guān)鍵詞語(yǔ)嗎?在教師的提示下，學(xué)生們很快把答案找出來(lái)。課文主要從學(xué)生為老師采藥和捉魚兩個(gè)方面體現(xiàn)了學(xué)生愛老師的特點(diǎn)。
2、學(xué)會(huì)尋找中心語(yǔ)句。中心語(yǔ)句往往是揭示文章主旨的句子，有的起點(diǎn)題作用，有的起總結(jié)作用。學(xué)會(huì)尋找中心語(yǔ)句，也是一種攝取、篩選重要信息的能力。例如，學(xué)習(xí)《精彩極了和糟糕透了》一文時(shí)，我提出了這樣的問(wèn)題：文章有哪些中心句能揭示作者的感悟?學(xué)生們帶著問(wèn)題，很快從文章中篩選出有關(guān)的語(yǔ)句信息。在閱讀中學(xué)會(huì)尋找關(guān)鍵詞語(yǔ)和中心句，有利于增強(qiáng)學(xué)生攝取、篩選信息能力，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力是大有益處的。
二、理解性朗讀。朗讀是理解課文的主要方式。要把朗讀和理解緊密結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生理解地讀。因此，在新課程改革中我們不要輕易剝奪學(xué)生讀書的時(shí)間，不要?jiǎng)虞m就要朗讀讓位，不要在完成了教學(xué)任務(wù)后，象征性地讓學(xué)生讀一讀，使讀書通常成為一堂課的補(bǔ)白。我們要引導(dǎo)學(xué)生熟讀精思，讀出情，讀出韻，思出義，思出神，使語(yǔ)文教學(xué)充滿活力，煥發(fā)蓬勃生機(jī)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上邊思邊議，才能真正理解課文內(nèi)容，從而更好地把握人物的思想感情。只有這樣才能讀出課文感情。如學(xué)《明天更輝煌》一課，為了讓學(xué)生理解到位，我把這一課，進(jìn)行三次導(dǎo)讀：第一遍指名讀，讓學(xué)生注意速度和重音，從整體上把握文章的內(nèi)容;第二遍教師范讀，讓學(xué)生知道注意適當(dāng)?shù)耐ｎD，能使人感受到文章的意境，同時(shí)能加深理解具體語(yǔ)句的意思;第三遍學(xué)生輕聲讀，品味文章的意蘊(yùn)，深層理解文章的主題意義。教師在具體的語(yǔ)言環(huán)境中指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，并通過(guò)朗讀加深語(yǔ)言文字的理解。學(xué)生只有把握文章主體意義和人物的思想感情，才能讀出感情。
三、感受性朗讀。真情實(shí)感是朗讀的靈魂。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感受性朗讀時(shí)，要把理解思想感情和朗讀技巧有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，指導(dǎo)時(shí)，可以作示范朗讀，要誘導(dǎo)學(xué)生去感受，讓他們進(jìn)入角色，獲得自己的情感體驗(yàn)，發(fā)揮自己的創(chuàng)見性，去表現(xiàn)課文的思想感情。如教《桂林山水》一文，著重引導(dǎo)學(xué)生抓住桂林的水靜、清、綠和桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)，結(jié)合文中插圖去理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)舟行碧波上，人在畫中游的意境，引導(dǎo)學(xué)生想象桂林山水的圖畫美，讓學(xué)生在邊看邊讀邊想中，有如身臨其境的感受。在這基礎(chǔ)上，再有感情地引導(dǎo)學(xué)生朗讀，這樣會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染效果。
四、品味性朗讀。傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)特別重視誦讀。古人云：書讀百遍，其義自見，講的就是讀得熟則不解說(shuō)自曉其義。學(xué)生學(xué)習(xí)課文，不是靠教師去分析教材，主要靠自己反復(fù)誦讀、品味，加上教師講解、點(diǎn)拔來(lái)理解課文。因此，在新課程實(shí)踐中，我們?nèi)砸^承這傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的精華，讓學(xué)生進(jìn)行品味性朗讀，可以給學(xué)生帶來(lái)美的享受，通過(guò)品讀，還可以提高學(xué)生的鑒賞、領(lǐng)悟能力在朗讀的過(guò)程中，品味領(lǐng)悟課文所表露出的形象美、情感美、意境美。當(dāng)然，如果只是不求甚解地讀，漫無(wú)目的地讀，這又陷于簡(jiǎn)單、機(jī)械的操作。我們強(qiáng)調(diào)要熟讀的同時(shí)還要精思。古人注重多讀，更重自悟、精思，重視在熟讀中感悟。一篇文章，是作者辛勤勞動(dòng)的結(jié)晶，有很多地方值得我們學(xué)習(xí)，或是思想內(nèi)容，或是寫作技巧，或是語(yǔ)言運(yùn)用，或是藝術(shù)價(jià)值。在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中正確地加以理解、感悟，讓學(xué)生在品味感悟中對(duì)文章的藝術(shù)價(jià)值和思想價(jià)值有更高的認(rèn)識(shí)，從而也提高了學(xué)生的鑒賞、領(lǐng)悟能力。
小學(xué)語(yǔ)文教材中的作品大多數(shù)是閱讀的精品和典范，語(yǔ)言風(fēng)格各異，思想內(nèi)容豐富，表現(xiàn)技巧不同。因而，在新課程實(shí)踐中，語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)中一定要注重加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生在讀中加深對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生從書中積累豐富的文化知識(shí)，提高閱讀能力。
閱讀的心得體會(huì)篇七
當(dāng)然，我很樂(lè)意幫助你撰寫一篇關(guān)于《》閱讀心得體會(huì)的文章。請(qǐng)告訴我這本書的名字，以便我更好地了解你的需求。以下是我根據(jù)你提供的信息撰寫的文章：
最近我閱讀了《》，這是一本極具啟發(fā)性的書籍，讓我深刻地理解到了人生的意義和價(jià)值。
這本書的主題是關(guān)于人類的幸福和自由的追求。作者在書中通過(guò)生動(dòng)的例子和故事，展示了人類在追求幸福和自由的過(guò)程中所面臨的挑戰(zhàn)和困境。同時(shí)，作者也揭示了現(xiàn)代社會(huì)中存在的各種問(wèn)題，如貧富差距、教育缺失、心理健康等。
閱讀這本書，我深深地感受到了作者對(duì)人類的關(guān)懷和熱愛。作者通過(guò)自己的親身經(jīng)歷和觀察，為我們提供了一種全新的思考方式，讓我重新審視了自己的人生和價(jià)值觀。
這本書也讓我深刻地認(rèn)識(shí)到了自由和幸福的重要性。在當(dāng)今社會(huì)，我們往往過(guò)于關(guān)注物質(zhì)財(cái)富和地位，而忽略了內(nèi)心的需求和真正的幸福。作者通過(guò)生動(dòng)的例子，讓我意識(shí)到自由和幸福并不僅僅是物質(zhì)上的，更是精神上的。
總之，這次閱讀經(jīng)歷讓我受益匪淺。我深深地感受到了作者對(duì)人類的關(guān)懷和熱愛，也更加深刻地認(rèn)識(shí)到了自由和幸福的重要性。我相信這次閱讀經(jīng)歷將會(huì)對(duì)我今后的人生觀和價(jià)值觀產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
閱讀的心得體會(huì)篇八
我很喜歡《愛的教育》這本書。它通過(guò)一個(gè)個(gè)平凡的小事，講述了(徐)的師生情，父子之情，朋友之誼(易)。這些故事仿佛就發(fā)生在我們身邊，那么真實(shí)，那么感人！
看完“考試”這一章，感覺自己剛剛考完試，場(chǎng)景是那么的生動(dòng)。父母的叮嚀，考試時(shí)的緊張，遇到難題時(shí)的煩躁(棗)，考完試的興奮，回家后父母略帶緊張的詢問(wèn)——這一切都是那么的歷歷在目。
佛羅倫薩的'小文案讓人感動(dòng)落淚。小文案為全家著想，從來(lái)不為自己著想，受委屈也不說(shuō)真實(shí)原因。而我，就像天上的太陽(yáng)，讓全家人捧在手中。我只考慮我自己，從不考慮我的家庭。我覺得有點(diǎn)不開心，但也很尷尬。想想真的很不合適！
《愛的教育》給了我愛的教育！
閱讀的心得體會(huì)篇九
每個(gè)人的生命從零開始，最終也終歸結(jié)于零。雖然都是零為始零為終，但它們確有著本質(zhì)的區(qū)別。仿似你在一個(gè)原形的沙堆上跑了一周，最終依舊回到原點(diǎn)。但回頭望去，那一串串的腳印正是生命不凡的履痕……懷揣對(duì)生命的敬畏，我打開了生命美文的首頁(yè)，去領(lǐng)悟了那對(duì)生命境界的浪漫謳歌！
我們不斷翩翩起舞，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都有一雙隱形的翅膀。帶領(lǐng)我們飛尋最華麗的天堂。每個(gè)人的'夢(mèng)想都是每個(gè)人生命的軌跡。因此我們的夢(mèng)想一定要符合自己的人生軌跡。也許追尋夢(mèng)想的路充滿坎坷辛苦，但即使活在人生的最低谷，我們也要懷有夢(mèng)想，讓夢(mèng)想開花，即使沒有人關(guān)注我們的夢(mèng)想，我們也要高傲的獨(dú)賞。即使我們是一個(gè)世界最底層的人物，我們也要有像雄鷹一樣沖入云霄的夢(mèng)想。勇氣與魄力……我們應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻懷揣著自己的夢(mèng)想，用超越常人的時(shí)間和精力去索求。我們一定會(huì)成功，如果說(shuō)每一棵小草都有一顆開花的心，那么作為人的生命，必會(huì)有一個(gè)春天的夢(mèng)想，哪怕它有多么卑微。
時(shí)間構(gòu)成了生命，但時(shí)間對(duì)生命的埋葬又是那么的殘酷，不論怎樣，我們都應(yīng)該有屬于自己真實(shí)的人生，不論是平凡還是輝煌，我們都應(yīng)嚴(yán)肅，認(rèn)真的活過(guò)每一個(gè)階段，那樣我們的生命才會(huì)變的雋永深刻，生命的境界必然會(huì)因此變的高遠(yuǎn)。
閱讀的心得體會(huì)篇十
閱讀是人們獲取知識(shí)和信息最重要的途徑之一。無(wú)論是學(xué)術(shù)領(lǐng)域還是日常生活，我們都需要通過(guò)閱讀來(lái)充實(shí)自己的頭腦。在我個(gè)人多年的閱讀經(jīng)歷中，我收獲了很多體驗(yàn)和體會(huì)，特此分享給大家。
一、閱讀增長(zhǎng)見識(shí)。
閱讀對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展非常重要。通過(guò)閱讀，我們可以擴(kuò)大視野，茁壯成長(zhǎng)，增長(zhǎng)知識(shí)，拓寬思路，錘煉思考能力。我曾經(jīng)閱讀過(guò)很多優(yōu)秀的文學(xué)作品，譬如《紅樓夢(mèng)》、《西游記》、《三國(guó)演義》等，不僅讓我沉浸在故事情節(jié)中，在享受閱讀快樂(lè)的同時(shí)，也從中學(xué)習(xí)到了各種智慧和真理。同時(shí)，通過(guò)閱讀經(jīng)典名著，我對(duì)人、社會(huì)和歷史有了更深入的了解，對(duì)人生的發(fā)展和方向有了更全面、更深刻的清晰認(rèn)識(shí)。
閱讀能夠幫助人們養(yǎng)成好的習(xí)慣。不管是讀書、看報(bào)、看雜志、還是瀏覽網(wǎng)頁(yè)，都可以成為閱讀的一種方式。好的閱讀習(xí)慣不僅可以幫助我們學(xué)會(huì)有效地吸取知識(shí)和信息，還可以幫助我們提升自我管理能力和自控意識(shí)。而在閱讀中，學(xué)習(xí)自我控制和自律的能力也就自然而然地在不知不覺中提升了。
三、閱讀擴(kuò)展個(gè)人知識(shí)面。
通過(guò)閱讀我們可以快速擴(kuò)展自己的知識(shí)范圍以及了解各行業(yè)的新知識(shí)，這些都是我們成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的。我還要感謝互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)網(wǎng)絡(luò)閱讀途徑非常豐富，除了傳統(tǒng)的印刷媒介外，還有許多新的網(wǎng)絡(luò)閱讀資源，如新浪博客、微信公眾號(hào)、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)、在線圖書館等，可以讓我們隨時(shí)隨地，輕松愉快地閱讀。
四、閱讀豐富生活。
生活中的閱讀則更多的是讓人放松和娛樂(lè)。我們可以讀小說(shuō)、看電影、聽音樂(lè)、晚上睡覺之前讀一本輕松的小說(shuō)，會(huì)讓我們的身心放松，感到愉悅和幸福。閱讀是一種樂(lè)趣，不用著急草草了事，慢慢地，把你引向知識(shí)的海洋。不要僅把它看成是獲得知識(shí)和信息的工具，還要把它看成是一種樂(lè)趣，一種人類進(jìn)化過(guò)程中很重要的樂(lè)趣。
五、閱讀與實(shí)踐相結(jié)合。
最后，在閱讀與實(shí)踐之間，其實(shí)并沒有明顯的界限，閱讀和實(shí)踐應(yīng)該相互依存。在閱讀了相關(guān)的經(jīng)典名著后，我們要通過(guò)實(shí)踐去驗(yàn)證、干凈地運(yùn)用文學(xué)中的精華。實(shí)踐者中往往能夠更好地詮釋和展示文學(xué)的真諦，也能更好地推動(dòng)文學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。
閱讀是一種重要的探詢和尋找真理的方式，我們要從閱讀中得到真正的收獲。閱讀是一種長(zhǎng)久的投資，我們需要更長(zhǎng)遠(yuǎn)和更深入地去看待和關(guān)注它，從中得到滿足和成長(zhǎng)。生活工作繁忙，時(shí)間有限，但閱讀永遠(yuǎn)是我們不得不學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的“功課”，也是提高個(gè)人素養(yǎng)、提升個(gè)人價(jià)值、帶來(lái)愉快和幸福的一道平行的陽(yáng)光大道。
閱讀的心得體會(huì)篇十一
女兒上小學(xué)一年級(jí)了，本以為可能因?yàn)樽鳂I(yè)太多等方面的緣由而與女兒一起讀書的時(shí)間會(huì)削減，沒想到李教師特殊強(qiáng)調(diào)親子閱讀，作為家長(zhǎng)我感到特殊欣慰。
女兒上小學(xué)前，就問(wèn)我小學(xué)生與幼兒園小摯友有什么不同，我告知她最大的不同就是許多事情要自己做，不能再依靠父母和教師了，而且以為我們家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)比女兒上幼兒園要輕松一些，許多事情在學(xué)校有老師教孩子就足夠了，但親子閱讀，讓我們醒悟地相識(shí)到女兒的教育須要我們家長(zhǎng)與學(xué)校共同來(lái)完成。親子閱讀，更加融洽了我們家長(zhǎng)與女兒之間的關(guān)系。女兒上幼兒園時(shí)，回家我們家長(zhǎng)也會(huì)抽時(shí)間陪她玩包括角色扮演的嬉戲，但在必須程度上都是女兒自己編的，而在與女兒一起讀書的過(guò)程中，我們時(shí)常會(huì)停下來(lái)模擬故事中人物來(lái)表演，與女兒探討各類人物的行為正確與否，增加了與女兒互動(dòng)溝通的時(shí)機(jī)，我們家長(zhǎng)與女兒的關(guān)系顯得更加融洽了。
聲斥責(zé)的效果好多了。
總之，我們感覺親子閱讀不僅提高了孩子的閱讀實(shí)力，增長(zhǎng)了學(xué)問(wèn)，同時(shí)也讓我們家長(zhǎng)從親子閱讀中體會(huì)到教育子女的歡樂(lè)、責(zé)任，以及對(duì)自身素養(yǎng)的提升。我們真誠(chéng)地盼望也特別樂(lè)意與李教師一起將親子閱讀始終進(jìn)展下去。
閱讀的心得體會(huì)篇十二
《》是一本我近期閱讀的一本書，它講述了一個(gè)充滿想象力的世界，讓我深深地陷入了其中。
在閱讀這本書的過(guò)程中，我不斷地被書中的各種情節(jié)和角色所吸引。作者通過(guò)細(xì)膩的筆觸，將這個(gè)世界展現(xiàn)得淋漓盡致，讓我感受到了其中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。書中的角色們也讓我印象深刻，他們有著各自的故事和情感，讓我在閱讀的過(guò)程中不斷地思考和探索。
除了情節(jié)和角色，這本書也讓我思考了很多關(guān)于生活的問(wèn)題。我深深地感受到了其中所蘊(yùn)含的哲學(xué)思想，讓我不斷地反思自己的生活和價(jià)值觀。我也從中得到了很多啟示，讓我更加深入地認(rèn)識(shí)了自己和這個(gè)世界。
總的來(lái)說(shuō)，這本書是一本非常值得一讀的書。它不僅讓我感受到了其中的想象力和創(chuàng)造力，也讓我思考了很多關(guān)于生活的問(wèn)題。我相信，這本書將會(huì)在我的心中留下深刻的印象，成為我人生中難忘的一本書。
閱讀的心得體會(huì)篇十三
《某某某》是一本我近期閱讀的書，它是英國(guó)作家某某某所寫的一本自傳體小說(shuō)，講述了作者在其青年時(shí)期的生活經(jīng)歷。這本書給我留下了深刻的印象，讓我對(duì)生活和人性有了更深入的理解。
閱讀這本書，我深深感受到了作者對(duì)生活的熱愛和對(duì)人性的探索。作者在書中所描繪的生活經(jīng)歷和情感，讓我仿佛置身于那個(gè)時(shí)代，感受到作者所經(jīng)歷的挫折和喜悅。同時(shí)，作者通過(guò)對(duì)自己內(nèi)心世界的描繪，讓我對(duì)人性有了更深入的思考。
在閱讀過(guò)程中，我特別被書中的人物所吸引。他們都是有血有肉的人，有著自己的思想和情感。他們的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，讓我對(duì)生活和人性有了更深刻的思考。同時(shí)，我也從書中的人物身上學(xué)到了很多，比如勇敢面對(duì)生活的挑戰(zhàn)，堅(jiān)持自己的信念和追求。
除此之外，這本書的語(yǔ)言也非常優(yōu)美，讓我沉浸在其中。作者用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，表達(dá)了自己對(duì)生活的理解和感悟。同時(shí)，作者也通過(guò)自己的經(jīng)歷，讓我對(duì)生活有了更深入的思考。
總的來(lái)說(shuō)，我非常喜歡這本書。它讓我對(duì)生活和人性有了更深入的思考，也讓我從中學(xué)到了很多。這本書給了我很多啟示，讓我對(duì)生活和人性有了更深刻的理解。我相信，這本書對(duì)于我來(lái)說(shuō)，將是一份寶貴的財(cái)富，它將一直伴隨著我。
閱讀的心得體會(huì)篇十四
美國(guó)教育家霍力斯·曼曾說(shuō)：一個(gè)沒有書的家，就像一間沒有窗的房子。塑造閱讀的環(huán)境，在家中（如床邊、客廳、桌子等）隨處可拿到書，隨處可看到書，讓寶寶習(xí)慣與書為伴，讓書成為寶寶生活中不可缺少的元素。在這方面，爸爸媽媽更應(yīng)該身體力行，做孩子的榜樣。
閱讀無(wú)論是對(duì)孩子還是對(duì)父母來(lái)說(shuō)，都是一件很美好很有意義的一件事情。以繪本閱讀為媒介，讓作為媽媽的我陪孩子更好的一起成長(zhǎng)。我與兒子的每日讀書時(shí)間，選擇睡前，這個(gè)時(shí)期他相對(duì)安靜，到了這個(gè)時(shí)間就進(jìn)行親子閱讀，閱讀讓我與兒子都受益匪淺，閱讀培養(yǎng)了兒子人格樹立，培養(yǎng)情商，繪本的顏色讓他感受到色彩的沖擊，文字讓他豐富語(yǔ)言，故事內(nèi)容讓他學(xué)會(huì)自我認(rèn)知，提高閱讀興趣。
記得在他兩歲多的時(shí)候，奶奶給他買了一本[媽媽講故事]里面的故事小羊過(guò)河教會(huì)了他相互謙讓；狼來(lái)了，讓他知道了，撒謊是不對(duì)的，說(shuō)話要誠(chéng)實(shí)；在兒子再大一些的時(shí)候就讓他接觸繪本，繪本[大嗓門的媽媽]讓他知道大嗓門媽媽也有溫柔體貼的以一面，有時(shí)候，罵也是一種愛；[我的爸爸是軍人]讓他明白爸爸的很少回家的原因，懂得學(xué)會(huì)理解；[死了100萬(wàn)次的貓]讓他知道生命與死亡，學(xué)會(huì)好好的去愛每一個(gè)人。
兒子三歲時(shí)候，第一次他完整的給我講了一個(gè)小貓釣魚的故事，奶聲奶氣的對(duì)我說(shuō)，媽媽我不做小貓，我要做老貓，一心一意的釣魚。在他四歲的時(shí)候他給我講了一個(gè)《小公雞饞嘴巴》的故事，告訴我說(shuō)：媽媽我以后不要做花花，見到吃的就流口水，如果陌生人給點(diǎn)吃的就會(huì)被騙走。同時(shí)也會(huì)帶他一起看一些有關(guān)安全意識(shí)方面的繪本和交通知識(shí)，也帶他看一些情緒管理方面的繪本，引導(dǎo)他去認(rèn)識(shí)自己的情緒并克服情緒，正面引導(dǎo)共同成長(zhǎng)。這就是來(lái)自堅(jiān)持不懈陪伴他閱讀獲取的知識(shí)力量。
親子閱讀讓我和兒子共同學(xué)到知識(shí)，明白道理，增進(jìn)我與孩子之間的情感交流，也讓兒子感受到爸爸媽媽對(duì)他的愛，我和兒子閱讀從來(lái)都是大聲朗讀，父母的聲音會(huì)帶動(dòng)孩子投入，我們也會(huì)就書里的內(nèi)容會(huì)隨時(shí)進(jìn)行交流和閱讀之后交流，讓他感受到故事的樂(lè)趣，感受到被關(guān)愛的溫馨。無(wú)論孩子多大，讀書和聽書，對(duì)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和理解力的培養(yǎng)，閱讀對(duì)任何年齡的人來(lái)說(shuō)，都是一種非?？鞓?lè)的體驗(yàn)。不要因?yàn)楹⒆哟罅?，就讓他失去了獲得這種快樂(lè)的機(jī)會(huì)。
成長(zhǎng)需要的不僅是知識(shí)和時(shí)間，還需要我們父母與孩子學(xué)會(huì)相處的距離與溫度，堅(jiān)持與耐心。學(xué)會(huì)感恩，不斷長(zhǎng)大，讓他做一個(gè)有愛的孩子，讓我做一個(gè)及格的家長(zhǎng)。
以下是閱讀帶來(lái)的知識(shí)力量：
1、親子閱讀可以培養(yǎng)孩子濃厚的閱讀興趣，鍛煉他們的口才和溝通表達(dá)能力。更可以讓孩子見多識(shí)廣，讓孩子從閱讀中找到屬于自己的那份小快樂(lè)。
2、可以培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力。鍛煉孩子舉一反三的思維，有利于孩子以后的學(xué)習(xí)，甚至對(duì)于孩子的性格和好習(xí)慣的養(yǎng)成大有裨益。
3、增加與父母之間的感情。平時(shí)父母工作忙，沒多少時(shí)間陪孩子，可是父母利用親子閱讀的時(shí)間與孩子多接觸多交流。讓孩子從親子閱讀中感受到父母的濃濃的愛意，對(duì)孩子的身心發(fā)展絕對(duì)有好處。
4、提高各方面的閱歷。親子閱讀可以讓孩子了解掌握更多的知識(shí)，讓孩子輕松學(xué)到課堂上學(xué)不到的知識(shí)。
5、親子閱讀可以化的利用好時(shí)間。讓孩子可以充分的利用時(shí)間閱讀，不讓孩子有過(guò)多的時(shí)間沉迷于玩游戲或者是看電視。
閱讀的心得體會(huì)篇十五
我是個(gè)沒有恒心的人，無(wú)意間看到朋友在打卡目標(biāo)上打卡減肥，看到很多人給她點(diǎn)贊留言支持和肯定，從而促使她每天樂(lè)此不疲的堅(jiān)持著。于是我給自己設(shè)了個(gè)目標(biāo)，每天堅(jiān)持閱讀半小時(shí)。當(dāng)然我加入的是圈子，有專業(yè)的老師帶領(lǐng)并和志同道合的小伙伴一起分享成長(zhǎng)，我覺得特別適合我，畢竟剛下決心讀書是一件很寂寞的事情。
1.關(guān)于讀書：得到讀書會(huì)以圖文、音頻的形式講解每本書的精華內(nèi)容，時(shí)間一般控制在半小時(shí)內(nèi)，解決了我沒時(shí)間讀書，不知道讀什么書和讀書效率低的問(wèn)題，讓我隨時(shí)隨地利用碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)，真的是一種很好的學(xué)習(xí)方式，很適合我。
2.讀書的收獲：一周的學(xué)習(xí)，收獲滿滿《三生有幸》教我們?nèi)绾卧诨ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代利用幸福體驗(yàn)規(guī)律設(shè)計(jì)出更好的產(chǎn)品，以及通過(guò)符合認(rèn)知科學(xué)的時(shí)間管理干預(yù)自我行為，從而實(shí)現(xiàn)人生幸福;《親密關(guān)系》教我們學(xué)會(huì)用知識(shí)和愛釀造幸福秘方;《正念的奇跡》讓我提醒自己常常保持正念;《非暴力溝通》讓我學(xué)會(huì)打開愛和理解的密碼，高效溝通。
3.關(guān)于打卡：一般選擇中午小憩時(shí)間，坐在躺椅上聽書，很是愜意。聽完在瞇半小時(shí)，除了讓眼睛休息外也能回顧下書里的內(nèi)容，最后打卡總結(jié)，畢竟這也是收獲的一種。午休不再是兩邊一閉一睜，心靈上的滿足從讀書開始!
4.打卡的收獲：以前聽書，總是邊做事邊聽書，聽完就完事了，聽一遍大概只能記住20%。現(xiàn)在聽完書，會(huì)邊做歸納總結(jié)。最后，打卡寫個(gè)讀書心得與打卡目標(biāo)的小伙伴一起分享。有時(shí)候遇到看過(guò)同一本書的小伙伴留言對(duì)書中不同的看法還可借此機(jī)會(huì)探討學(xué)習(xí)。讀好書求甚解才能學(xué)以致用。
5.套用張萌老師的自我管理體系來(lái)說(shuō)，閱讀是輸入，寫作、分享是輸出，輸入輸出是學(xué)習(xí)最好的循環(huán)。讀書打卡就是這么好的學(xué)習(xí)方式。
閱讀的心得體會(huì)篇十六
《紅樓夢(mèng)》是清代作家曹雪芹創(chuàng)作的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，也是中國(guó)四大名著之一。這部作品以賈、史、王、薛四大家族的興衰變遷為背景，通過(guò)描繪賈寶玉、林黛玉、薛寶釵等眾多人物形象，展現(xiàn)了封建社會(huì)的腐朽和殘酷。
閱讀《紅樓夢(mèng)》，我被作品中所描繪的人性之惡深深震撼。例如，賈寶玉的哥哥賈璉出軌，王熙鳳卻因?yàn)榧易鍢s譽(yù)而不敢言說(shuō)，這一切都讓人感到悲哀。另外，賈寶玉和林黛玉之間的愛情故事更是讓人感到心痛。林黛玉因?yàn)樽约旱穆斆鞑胖呛兔利?，被封建社?huì)視為威脅，最終悲劇收?qǐng)觥?BR> 其次，我對(duì)《紅樓夢(mèng)》的藝術(shù)成就深感贊嘆。曹雪芹對(duì)人物的刻畫栩栩如生，如賈寶玉、林黛玉等形象，通過(guò)語(yǔ)言、行為、心理等多個(gè)方面，深入挖掘出了人物的性格特點(diǎn)，使得人物形象立體、飽滿。此外，曹雪芹在寫作技巧上也非常高超，他運(yùn)用了大量的隱喻、暗示和象征，使得作品充滿了深度和內(nèi)涵。
從個(gè)人角度來(lái)說(shuō)，閱讀《紅樓夢(mèng)》讓我更深入地理解了封建社會(huì)的殘酷和無(wú)情，也讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到了人性的脆弱和無(wú)奈。這部作品讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，無(wú)論在什么樣的社會(huì)環(huán)境下，人的善良和美好都是值得我們?nèi)フ湎Ш捅Ｗo(hù)的。
總之，《紅樓夢(mèng)》是一部具有深刻社會(huì)意義的文學(xué)巨作，它揭示了封建社會(huì)的腐朽和人性的悲劇。閱讀這部作品，讓我深刻感受到了封建社會(huì)的殘酷和人性的復(fù)雜，也讓我更加珍惜今天的幸福生活。
閱讀的心得體會(huì)篇十七
閱讀是人類認(rèn)識(shí)世界的一種方式，也是人文素養(yǎng)的重要組成部分。每一次閱讀都能給我們帶來(lái)不同的感受和體驗(yàn)。下面我將分享我在閱讀中得到的心得體會(huì)。
第一段：閱讀的重要性。
在我看來(lái)，閱讀是人類認(rèn)知世界的一種重要方式。通過(guò)閱讀，我們可以了解世界上的人、事、物，感受到他們的情感、思想和文化內(nèi)涵，不斷豐富自己的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)自己的審美和認(rèn)知能力。
第二段：閱讀的解壓作用。
除了能帶來(lái)知識(shí)的積累，閱讀還可以起到解壓的作用。在繁忙的生活中，讀一本書或者只是短暫地掃過(guò)幾頁(yè)，都能讓我們暫時(shí)從焦慮、憂愁、壓力等負(fù)面情緒中解脫出來(lái)。閱讀可以讓我們沉浸于另一個(gè)世界中，與現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生一定距離，并釋放我們內(nèi)心的積極能量。
第三段：閱讀的啟示作用。
黃色書籍、橙色筆記、舊版雜志，都可以給我們帶來(lái)思考和啟示。當(dāng)我們閱讀時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生共鳴，觸發(fā)對(duì)自我、他人以及社會(huì)的關(guān)注與思考。例如，讀一本哲學(xué)讀物可以讓人思考人生的意義與價(jià)值，讀一篇評(píng)論文章可以激起對(duì)當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)的關(guān)切。
第四段：閱讀的綜合作用。
閱讀能夠在知識(shí)、裝備和啟發(fā)方面對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)起到多重作用。相關(guān)統(tǒng)計(jì)表明，每年看10本書的人與只看1本書的人相比夜間睡眠多3倍，白天工作效率提高2倍。因此，如果我們把閱讀當(dāng)做一項(xiàng)日常習(xí)慣，每天保持一定閱讀量，我們將不斷提升自我修養(yǎng)，拓寬視野，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的能力。
第五段：結(jié)尾。
總之，閱讀是人類認(rèn)知和認(rèn)識(shí)世界的一種重要方式，不僅可以豐富我們的知識(shí)儲(chǔ)備，還能解壓、啟發(fā)和促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)。希望通過(guò)我的分享，能夠讓更多的人重視閱讀，塑造健康的審美心態(tài)，不斷挖掘人生的更高價(jià)值。
閱讀的心得體會(huì)篇十八
讓孩子多讀書、讀好書日益成為每個(gè)家長(zhǎng)的共識(shí)。近期班級(jí)以激發(fā)孩子的讀書興趣、培養(yǎng)孩子讀書習(xí)慣為目的，開展愛閱讀活動(dòng)，使全班同學(xué)受益匪淺。
閱讀活動(dòng)剛開展時(shí)，家長(zhǎng)們?cè)谖⑿湃豪餃贤?，說(shuō)有部分孩子是為了完成任務(wù)，只為拍照片發(fā)群里。但是開展一段時(shí)間后，大家一致認(rèn)為，孩子們已經(jīng)漸漸養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣了，每天做完作業(yè)后，他們把以前看電視的時(shí)間都用來(lái)讀書。在閱讀中，我們家長(zhǎng)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成了一些適合家庭閱讀的方法。
首先，盡量找到孩子的興趣點(diǎn)，適合他們的思維與年齡需要，很多小故事都非常有深意和喻意，對(duì)培養(yǎng)孩子思想道德品質(zhì)、交際技巧都大有益處，慢慢地孩子的知識(shí)面會(huì)變得開闊，思路變得活躍。我們作為家長(zhǎng)所要做的就是正確引領(lǐng)孩子去閱讀，讓他們發(fā)現(xiàn)閱讀是一件有趣、愉快的事情。其次，為孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。
讓孩子盡可能多接觸書籍，營(yíng)造讀書的家庭氛圍，家人在家也經(jīng)常看書，并把看書當(dāng)作一種樂(lè)趣，用自己的熱情來(lái)感染孩子。同時(shí)還可經(jīng)常與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵(lì)孩子把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來(lái)。這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚，同時(shí)孩子的閱讀水平也將逐步提高。
再次，閱讀需要做到持之以恒。我們家長(zhǎng)每日要為工作奔波勞累，下班回家還要忙家務(wù)。但是孩子們不會(huì)剝奪我們太多的時(shí)間，每天只要陪著他們閱讀15至30分鐘就已經(jīng)足夠了！與孩子一起讀書有很大的好處，我們共同經(jīng)歷著書藉帶來(lái)的喜怒哀樂(lè)，同樣的心情讓我們和孩子貼的更近，可以感受到孩子心理和思想的變化，以便于及時(shí)調(diào)整方式方法，更好的為孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，家庭環(huán)境。對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，千萬(wàn)不要奢望可以教給孩子什么，我們唯一能做的是，給孩子一個(gè)“愛和自由，規(guī)則與平等”的環(huán)境。
作為家長(zhǎng)的我能有這些收獲，要感謝老師開展的愛閱讀活動(dòng)，你們不止給予了孩子們關(guān)愛，更為家庭教育搭建了良好的平臺(tái)。希望通過(guò)我們的努力能讓孩子有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，從而塑造自己良好的人格。
閱讀的心得體會(huì)篇十九
劉的《長(zhǎng)吻蜂》，其中有一段話頗令人同情：“生活很簡(jiǎn)單，但很美好?；钪婧茫貏e是能彼此相愛，能融入除自己以外的一切美好！生活可以沉浸在利己、利己、利他的境界中。很簡(jiǎn)單，很自由，就是運(yùn)氣，就是幸福。”別人為什么給我教書我說(shuō)不上來(lái)，但是我真的覺得我喜歡上班。沒有很好的理由，我也不是因?yàn)樽鲎鞑胚@么說(shuō)的。雖然每天早上起來(lái)都想睡懶覺，但是起床上班都沒什么負(fù)擔(dān)。也許我更喜歡同事之間的氛圍，喜歡上課的感覺，雖然有時(shí)候會(huì)感覺嗓子冒煙?？吹胶⒆痈杏X好可愛。我特別喜歡低年級(jí)的孩子，但是我沒有教他們?？吹剿麄兊臅r(shí)候，我還在喊“錢先生好！”我喜歡看到張穎每天早上去上班時(shí)甜美的笑容，沒有師生之間的距離感。真的很好！
另一篇讓我感動(dòng)落淚的文章是《愛心傳承》。它講述了一個(gè)父親和一個(gè)女兒為山區(qū)的孩子上學(xué)而獻(xiàn)身教育的故事。因?yàn)楦赣H的愛和渴望，他把女兒和孩子送出了大山。因?yàn)楦赣H的.家鄉(xiāng)情結(jié)，女兒師范畢業(yè)后回到了深山老林。她把自己最好的青春獻(xiàn)給了關(guān)山的孩子們，用自己的心血和汗水為關(guān)山的孩子們?nèi)计鹆私鹕南Ｍ?。我不能說(shuō)是故事還是作者的寫作水平打動(dòng)了我，但我讀的時(shí)候真的很感動(dòng)。也許是因?yàn)檫@個(gè)物欲橫流的社會(huì)有那么多心靈凈土，所以我被感動(dòng)了。又或許他們是教育者，更能體會(huì)其中的艱辛，所以也有同感。但這一切都只是小小的感慨。也許明天以后，我就不再想起這個(gè)故事了。記錄這些，只是因?yàn)槟且豢虄?nèi)心被觸動(dòng)了。還好我沒有對(duì)這一切無(wú)動(dòng)于衷。我的心還有柔軟的地方，干凈的一面。
閱讀的心得體會(huì)篇二十
從生命周期的循環(huán)上看，人從出生時(shí)的柔弱到青年時(shí)的健壯，再輪回到體弱多病的老年人，又回到了孩子般的柔弱狀態(tài)。此時(shí)，他常常一動(dòng)不動(dòng)，希望周圍的一切也是同樣的平靜。為什么同樣的軟弱卻在老人和小孩之間會(huì)產(chǎn)生完全相反的結(jié)果呢？其根源在于，孩子正在向上發(fā)展、在成長(zhǎng)，老人在向下衰退、趨向死亡?？梢哉f(shuō)，孩子的生命足以使周圍的一切活躍起來(lái)。所有的改變都是一種活動(dòng)，即使破壞的成分較多，但這并非出自于邪惡，只是破壞更適合孩子活潑的性格。但是，一旦孩子把周圍的人都看做工具，利用他們?nèi)プ非笞约旱挠⒅饾u形成依賴心理，就會(huì)感覺到奴役他人的幸福與舒適。一旦這種感覺扎下了根，即使長(zhǎng)大之后也不會(huì)消亡。
閱讀的心得體會(huì)篇一
今天，我們學(xué)習(xí)了課文《這片土地是神圣的》。這篇文章是印度酋長(zhǎng)西雅圖的著名演講。這篇文章向我們表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的懷念和關(guān)懷，表達(dá)了人們對(duì)這片土地深深的敬佩和熱愛。
“我們知道地球不屬于人類，但人類屬于地球”是這篇文章最后一段自然的話，也是一句深深打動(dòng)我心的話。是的，地球不屬于人類，任何人都沒有權(quán)利或控制地球。沒有人可以憑借自己的心情來(lái)對(duì)待地球。相反，人類屬于地球，因?yàn)檎堑厍騽?chuàng)造了這個(gè)事件中的一切。是地球給了我們生命。所以，既然地球可以創(chuàng)造我們，它也可以毀滅我們的生活。因此，我們應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待腳下的每一片土地，我們應(yīng)該付出我們所有的愛和力量來(lái)保護(hù)地球。不要讓它破碎結(jié)疤，不要讓它“生氣”，不要讓它引發(fā)地震、海嘯、火山爆發(fā)、臺(tái)風(fēng)、沙塵暴、干旱。
“善待地球就是善待自己”，“拯救地球就是拯救未來(lái)”，“有限的生命，無(wú)限的‘循環(huán)’”，“珍惜自然資源，共同讓生命綠色”。希望大家都能記住這些保護(hù)環(huán)境的名言警句，與地球和世界萬(wàn)物共存。
閱讀的心得體會(huì)篇二
《簡(jiǎn)·愛》是十九世紀(jì)英國(guó)女作家夏洛蒂·勃朗特的一部經(jīng)典小說(shuō)。這部小說(shuō)的主題是關(guān)于一位名叫簡(jiǎn)·愛的姑娘的成長(zhǎng)歷程，她經(jīng)歷了種種困難和挑戰(zhàn)，最終實(shí)現(xiàn)了自我解放和自我實(shí)現(xiàn)。
閱讀《簡(jiǎn)·愛》讓我深深地感受到了人性的復(fù)雜性和矛盾性。簡(jiǎn)·愛的性格堅(jiān)韌，對(duì)待愛情執(zhí)著而又深情。她的經(jīng)歷使我對(duì)生活和愛情有了更深的理解，也讓我對(duì)人的內(nèi)心世界有了更深的思考。
夏洛蒂·勃朗特的寫作風(fēng)格細(xì)膩而又深沉，通過(guò)簡(jiǎn)·愛的經(jīng)歷，讓我們看到了一個(gè)時(shí)代的縮影。整部小說(shuō)情節(jié)緊湊，人物形象鮮明，情感真摯動(dòng)人。尤其是簡(jiǎn)·愛和羅切斯特之間的愛情，更是讓人感到深深的震撼。
總的來(lái)說(shuō)，《簡(jiǎn)·愛》是一部非常值得閱讀的小說(shuō)。它不僅讓我們看到了簡(jiǎn)·愛堅(jiān)韌不拔的性格和積極向上的精神，更讓我們感受到了人性的復(fù)雜和矛盾。這讓我深受啟發(fā)，也讓我對(duì)生活和愛情有了更深的理解。
閱讀的心得體會(huì)篇三
在二小跟期間，我有幸參加了二小組織的關(guān)于群文閱讀的教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。聆聽了由xx等六位老師為我們展示了六節(jié)非常精彩的有關(guān)群文閱讀的課堂教學(xué)及xx老師為大家呈現(xiàn)的精彩的講座《走在群文閱讀的路上》。讓我開始對(duì)“群文閱讀”有了全新的認(rèn)識(shí)，也愈加喜歡。其實(shí)，群文閱讀和教科書的講讀教學(xué)，各有各的優(yōu)勢(shì)。講讀教學(xué)猶如走馬看花，不匆忙，一課一得，既得意又得言，夯得很實(shí)。群文閱讀就好比跑馬看花，速度快，幾下就能在比較中就提取出信息、分辨出信息，提高思考力，辨別力和欣賞力。盡管“群文閱讀”不像一篇課文教學(xué)那樣，能讓孩子對(duì)朗讀、字詞句練習(xí)、文章思想的把握等掌握的那么精細(xì)，可孩子通過(guò)“群文閱讀”可以在短時(shí)間內(nèi)接觸到多篇優(yōu)美的文本，而且這些文本或議題相同，或表達(dá)方式相同，或情感抒發(fā)相同，可以讓孩子們?cè)诙辔谋局腥グl(fā)現(xiàn)、去探究、去總結(jié)，可以讓孩子從中獲得自己的理解和認(rèn)識(shí)，得到海量的知識(shí)信息。兩個(gè)各有優(yōu)勢(shì)。我們要兩條腿走路，必要的改進(jìn)我們的閱讀教學(xué)，包括實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)性地閱讀。為了和孩子們一起踏上課外閱讀的快車，攜手感悟更加多彩的世界。我也嘗試一下群文閱讀教學(xué)。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)自主閱讀課外教材，學(xué)會(huì)讀書方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力。
2、初步學(xué)會(huì)默讀，幫助學(xué)生提高閱讀速度，使其盡快適應(yīng)中年級(jí)的語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)《好脾氣和壞脾氣姑娘》、《城里老鼠和鄉(xiāng)下老鼠》、《驕傲的孔雀和謙虛的伙伴》三個(gè)故事，讓學(xué)生懂得分清好壞，是非對(duì)錯(cuò)，能做好脾氣姑娘這一類的人。
根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：
一、以課前小游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，注意力轉(zhuǎn)移，投入課堂學(xué)習(xí)中。
二、通過(guò)先“扶”后“放”欣賞三篇故事，先讓學(xué)生聽第一個(gè)故事，引出故事里面的正面人物和反面人物，揭示出議題《故事里面的“正反”》，再以故事里面的“正反”人物為主線，讓學(xué)生瀏覽故事，畫出重要詞句，填寫表格。再讓學(xué)生交流，并演一演。通過(guò)讀、說(shuō)、演在教師“扶”的過(guò)程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)故事里的正面人物和反面人物。最后放手讓孩子們自己找出第三個(gè)故事中的正反人物，說(shuō)出其特點(diǎn)。
三、學(xué)編故事，感受樂(lè)趣，
四、總結(jié)點(diǎn)題，推薦課外閱讀書籍。向課外延伸，為學(xué)生的閱讀提供更廣闊的空間。
總的來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)很清楚，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，從課堂的整個(gè)氛圍來(lái)看學(xué)生的興趣得到了充分的調(diào)動(dòng)。課前游戲猜動(dòng)物，簡(jiǎn)單而又富有好奇性使不同程度的學(xué)生都能參入課堂，為課堂上導(dǎo)入做了很好的鋪墊。孩子們也很喜歡這樣的閱讀教學(xué)活動(dòng)，思維很活躍。但是這其中也存在著很多不足。首先是太急于讓學(xué)生說(shuō)沒有給足學(xué)生思考的時(shí)間，有時(shí)學(xué)生還沒有反映過(guò)來(lái)，教師就開始引導(dǎo)了。還有就是讓學(xué)生表演時(shí)要求不明確，沒有引導(dǎo)到位，就急著讓孩子上臺(tái)表演，以至于孩子表演得很不好，沒有達(dá)到想要的目的。
閱讀的心得體會(huì)篇四
這首詞上半闋著重寫景?！蔼?dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?！币婚_始，作者便把自己置于秋水長(zhǎng)天的廣闊背景之中。同時(shí)也把讀者帶進(jìn)了一個(gè)高遠(yuǎn)的深秋境界里。
遠(yuǎn)看：“萬(wàn)山紅遍，層林盡染。”作者不僅看到了眼前岳麓山的楓林，也可能聯(lián)想到了北京香山的黃櫨，和祖國(guó)無(wú)數(shù)山岳中由綠變紅的烏柏、水杉、槭樹、槲樹、黃連木……那一重重山，一層層樹，讓自然之神彩筆一抹，暈染得一片嫣紅，比二月笑放的春花還要艷麗，比六月飄舞的彩霞更加瑰奇。近觀：“漫江碧透，百舸爭(zhēng)流?！鼻锼纬?，秋江碧波，腳下的湘江，在秋天更加清澈晶瑩，如碧綠的翡翠，如透明的水晶。江面上，千帆競(jìng)發(fā)，百舸爭(zhēng)渡，靜中有動(dòng)，生氣勃勃。
仰視，“鷹擊長(zhǎng)空”，萬(wàn)里無(wú)云的秋空，雄鷹奮振健羽，自由飛翔。俯瞰，“魚翔淺底”，因透明而清淺見底的江里，魚群擺動(dòng)鰭尾，任意遨游。作者以短短四句詩(shī)，描繪出一幅立體的寥廓萬(wàn)里、絢麗多彩的江南秋景，宛如當(dāng)代的嶺南畫派大家關(guān)山月濃墨重彩的彩墨山水圖。不愧為“驅(qū)山走海置眼前”詞中描繪的“獨(dú)立寒秋圖”、“湘江秋景圖”、“崢嶸歲月圖”、“中流擊水圖”拼成了一幅色彩絢麗、生動(dòng)活潑的全景式寫意風(fēng)景畫。全詞共分上、下兩片，上片主要寫寒秋景物，描繪了一幅壯麗的湘江寒秋圖畫，并即景抒情，大膽發(fā)問(wèn)，“誰(shuí)主沉浮”。詞的開篇“獨(dú)立寒秋,湘江北去，橘子洲頭”，既點(diǎn)明了時(shí)令和地點(diǎn)，又為讀者勾勒出了特定的環(huán)境。“獨(dú)立”二字，進(jìn)一步突現(xiàn)了詞人雄立橘子洲頭、凝望湘江奔流的英姿，一代偉人的.青年風(fēng)采由此躍然紙上，橫空而出。
接下來(lái)的七句由一個(gè)“看”字總領(lǐng)，通過(guò)“萬(wàn)山”、“漫江”、“霜天”、“飛鷹”、“游魚”等一系列意象，不斷地變換“看”的視角，將“遠(yuǎn)眺”、“近觀”、“仰視”、“俯瞰”四個(gè)角度所見景物有機(jī)地揉合起來(lái)，形成了遠(yuǎn)近相間，動(dòng)靜結(jié)合，色彩鮮明的藝術(shù)張楊，寒秋景物因此而生動(dòng)、活潑、壯麗起來(lái)了。上片的后三句，通過(guò)一“悵”一“問(wèn)”，則更道出了詞人的雄心壯志，表現(xiàn)了他的博大胸懷。
秋天，是萬(wàn)物凋零的季節(jié)，是蕭殺、感傷的季節(jié)，是文人客容易產(chǎn)生“悲秋”情調(diào)的季節(jié)。“自古文人多悲秋”，“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰”。而同志面對(duì)“寒秋”，他欣然命筆的《沁園春·長(zhǎng)沙》一詞，則一反傳統(tǒng)手法，描繪的是色彩斑斕的秋之壯景，展示出他闊大的胸襟和卓爾不群的抱負(fù)。
“攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”。這一句開啟下片，以“崢嶸”形容歲月，新穎，形象，將無(wú)形的不平凡的歲月，化為座座有形的崢嶸的山峰,給人以巍峨奇麗的崇高美。一個(gè)“憶”字，使詞人從上片的獨(dú)往舊地重游，自然引起對(duì)往昔生活的回憶。那時(shí)候，同學(xué)們正當(dāng)青春年少，意氣風(fēng)發(fā)，才華橫溢，奔放，敢說(shuō)敢干，革命斗志十分旺盛。面對(duì)祖國(guó)大好河山，指點(diǎn)評(píng)論，激揚(yáng)文字，視軍閥統(tǒng)治者如糞土。一個(gè)：“記”字，詞人為我們勾勒出了一幅“中流擊水圖”，手法極為夸張，壯志豪情萬(wàn)丈，一代敢于改造舊世界的革命青年形象，橫空出世：他們有自信，“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)擊水三千里”;他們有理想、有抱負(fù)，“以天下為己任”;他們有膽識(shí)、有志氣，“糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”，———他們就是主宰中國(guó)命運(yùn)和前途的“同學(xué)少年”。
“獨(dú)立寒秋”，為我們描繪了一幅生動(dòng)、活潑、壯麗的湘江秋景圖;“浪遏飛舟”，同志以天下為己任，于改造舊世界的壯志豪情，力透紙背，今天，我們誦讀、鑒賞、品味《沁園春.長(zhǎng)沙》一詞，面對(duì)祖國(guó)如此多嬌的江山，我們?nèi)阅転橐淮鷤ト说牟徘樗鶉@服。
閱讀的心得體會(huì)篇五
當(dāng)我讀到那里的時(shí)候，我再也讀不下去了，我的`眼淚奪眶而出，我深深地被感動(dòng)了。這時(shí)，我想起了一句話：“人不是圣賢，誰(shuí)能無(wú)過(guò)。“每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤，冉阿讓也不例外。為什么人們不能像米里哀教主那樣寬容，原諒他的過(guò)去？每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤。犯錯(cuò)誤是人生必經(jīng)之路。我們不應(yīng)該把目光局限在犯錯(cuò)的人身上，而應(yīng)該把目光放遠(yuǎn)，放松心。
這時(shí)，我不禁想起了自己。我記得當(dāng)我去我姑姑家的時(shí)候，我看到兩個(gè)閃閃發(fā)光的水晶天鵝裝飾放在我姑姑家的電視上。我覺得很有趣，所以我伸手從電視上取下來(lái)。
“嘭……“水晶裝飾實(shí)際上打破了我。當(dāng)時(shí)，因?yàn)榧依餂]有人，我以為我可以躲起來(lái)。然而，這件事被我母親理解了。他拉著我，讓我向我嫂子道歉。我媽媽把我拉到我嫂子面前，讓我告訴我嫂子發(fā)生了什么：“我…我…，姑姑，對(duì)不起！“我低著頭，不敢看姑姑。“怎樣啦?小姨摸了摸我的頭問(wèn)，這時(shí)，我已經(jīng)哭了，眼淚不由自主地流了下來(lái)。阿姨明白了這件事后，沒有罵我，還表?yè)P(yáng)了我承認(rèn)錯(cuò)誤是個(gè)好孩子的勇氣……我又哭了，我被姑姑寬容的心感動(dòng)了。
“在種在艱辛和逆境中，他不斷完善自己，為窮人和值得同情的人獻(xiàn)出自己的生命。
這就是《悲慘世界》的結(jié)尾，冉阿讓告別了這個(gè)悲慘而黑暗的世界。然而，本性并不壞的冉阿讓卻深深地印在我的心里。
閱讀的心得體會(huì)篇六
一、嘗試性朗讀嘗試性朗讀一般在剛接觸課文時(shí)進(jìn)行，很多學(xué)生閱讀文章，往往不知道從什么地方去了解和把握文章內(nèi)容。這樣，就要注意教給學(xué)生攝取篩選信息的能力。
1、學(xué)會(huì)尋找關(guān)鍵詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)尋找關(guān)鍵語(yǔ)句，是一種攝取、篩選信息的能力。例如，在學(xué)習(xí)《永遠(yuǎn)的歌聲》一文時(shí)，教師提問(wèn)：課文從哪幾件事體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的愛?開始，學(xué)生不知道該如何概括。教師提示說(shuō)：你們能否從課文中找出能揭示問(wèn)題的關(guān)鍵詞語(yǔ)嗎?在教師的提示下，學(xué)生們很快把答案找出來(lái)。課文主要從學(xué)生為老師采藥和捉魚兩個(gè)方面體現(xiàn)了學(xué)生愛老師的特點(diǎn)。
2、學(xué)會(huì)尋找中心語(yǔ)句。中心語(yǔ)句往往是揭示文章主旨的句子，有的起點(diǎn)題作用，有的起總結(jié)作用。學(xué)會(huì)尋找中心語(yǔ)句，也是一種攝取、篩選重要信息的能力。例如，學(xué)習(xí)《精彩極了和糟糕透了》一文時(shí)，我提出了這樣的問(wèn)題：文章有哪些中心句能揭示作者的感悟?學(xué)生們帶著問(wèn)題，很快從文章中篩選出有關(guān)的語(yǔ)句信息。在閱讀中學(xué)會(huì)尋找關(guān)鍵詞語(yǔ)和中心句，有利于增強(qiáng)學(xué)生攝取、篩選信息能力，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力是大有益處的。
二、理解性朗讀。朗讀是理解課文的主要方式。要把朗讀和理解緊密結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生理解地讀。因此，在新課程改革中我們不要輕易剝奪學(xué)生讀書的時(shí)間，不要?jiǎng)虞m就要朗讀讓位，不要在完成了教學(xué)任務(wù)后，象征性地讓學(xué)生讀一讀，使讀書通常成為一堂課的補(bǔ)白。我們要引導(dǎo)學(xué)生熟讀精思，讀出情，讀出韻，思出義，思出神，使語(yǔ)文教學(xué)充滿活力，煥發(fā)蓬勃生機(jī)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上邊思邊議，才能真正理解課文內(nèi)容，從而更好地把握人物的思想感情。只有這樣才能讀出課文感情。如學(xué)《明天更輝煌》一課，為了讓學(xué)生理解到位，我把這一課，進(jìn)行三次導(dǎo)讀：第一遍指名讀，讓學(xué)生注意速度和重音，從整體上把握文章的內(nèi)容;第二遍教師范讀，讓學(xué)生知道注意適當(dāng)?shù)耐ｎD，能使人感受到文章的意境，同時(shí)能加深理解具體語(yǔ)句的意思;第三遍學(xué)生輕聲讀，品味文章的意蘊(yùn)，深層理解文章的主題意義。教師在具體的語(yǔ)言環(huán)境中指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，并通過(guò)朗讀加深語(yǔ)言文字的理解。學(xué)生只有把握文章主體意義和人物的思想感情，才能讀出感情。
三、感受性朗讀。真情實(shí)感是朗讀的靈魂。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感受性朗讀時(shí)，要把理解思想感情和朗讀技巧有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，指導(dǎo)時(shí)，可以作示范朗讀，要誘導(dǎo)學(xué)生去感受，讓他們進(jìn)入角色，獲得自己的情感體驗(yàn)，發(fā)揮自己的創(chuàng)見性，去表現(xiàn)課文的思想感情。如教《桂林山水》一文，著重引導(dǎo)學(xué)生抓住桂林的水靜、清、綠和桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)，結(jié)合文中插圖去理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)舟行碧波上，人在畫中游的意境，引導(dǎo)學(xué)生想象桂林山水的圖畫美，讓學(xué)生在邊看邊讀邊想中，有如身臨其境的感受。在這基礎(chǔ)上，再有感情地引導(dǎo)學(xué)生朗讀，這樣會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染效果。
四、品味性朗讀。傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)特別重視誦讀。古人云：書讀百遍，其義自見，講的就是讀得熟則不解說(shuō)自曉其義。學(xué)生學(xué)習(xí)課文，不是靠教師去分析教材，主要靠自己反復(fù)誦讀、品味，加上教師講解、點(diǎn)拔來(lái)理解課文。因此，在新課程實(shí)踐中，我們?nèi)砸^承這傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的精華，讓學(xué)生進(jìn)行品味性朗讀，可以給學(xué)生帶來(lái)美的享受，通過(guò)品讀，還可以提高學(xué)生的鑒賞、領(lǐng)悟能力在朗讀的過(guò)程中，品味領(lǐng)悟課文所表露出的形象美、情感美、意境美。當(dāng)然，如果只是不求甚解地讀，漫無(wú)目的地讀，這又陷于簡(jiǎn)單、機(jī)械的操作。我們強(qiáng)調(diào)要熟讀的同時(shí)還要精思。古人注重多讀，更重自悟、精思，重視在熟讀中感悟。一篇文章，是作者辛勤勞動(dòng)的結(jié)晶，有很多地方值得我們學(xué)習(xí)，或是思想內(nèi)容，或是寫作技巧，或是語(yǔ)言運(yùn)用，或是藝術(shù)價(jià)值。在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中正確地加以理解、感悟，讓學(xué)生在品味感悟中對(duì)文章的藝術(shù)價(jià)值和思想價(jià)值有更高的認(rèn)識(shí)，從而也提高了學(xué)生的鑒賞、領(lǐng)悟能力。
小學(xué)語(yǔ)文教材中的作品大多數(shù)是閱讀的精品和典范，語(yǔ)言風(fēng)格各異，思想內(nèi)容豐富，表現(xiàn)技巧不同。因而，在新課程實(shí)踐中，語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)中一定要注重加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生在讀中加深對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生從書中積累豐富的文化知識(shí)，提高閱讀能力。
閱讀的心得體會(huì)篇七
當(dāng)然，我很樂(lè)意幫助你撰寫一篇關(guān)于《》閱讀心得體會(huì)的文章。請(qǐng)告訴我這本書的名字，以便我更好地了解你的需求。以下是我根據(jù)你提供的信息撰寫的文章：
最近我閱讀了《》，這是一本極具啟發(fā)性的書籍，讓我深刻地理解到了人生的意義和價(jià)值。
這本書的主題是關(guān)于人類的幸福和自由的追求。作者在書中通過(guò)生動(dòng)的例子和故事，展示了人類在追求幸福和自由的過(guò)程中所面臨的挑戰(zhàn)和困境。同時(shí)，作者也揭示了現(xiàn)代社會(huì)中存在的各種問(wèn)題，如貧富差距、教育缺失、心理健康等。
閱讀這本書，我深深地感受到了作者對(duì)人類的關(guān)懷和熱愛。作者通過(guò)自己的親身經(jīng)歷和觀察，為我們提供了一種全新的思考方式，讓我重新審視了自己的人生和價(jià)值觀。
這本書也讓我深刻地認(rèn)識(shí)到了自由和幸福的重要性。在當(dāng)今社會(huì)，我們往往過(guò)于關(guān)注物質(zhì)財(cái)富和地位，而忽略了內(nèi)心的需求和真正的幸福。作者通過(guò)生動(dòng)的例子，讓我意識(shí)到自由和幸福并不僅僅是物質(zhì)上的，更是精神上的。
總之，這次閱讀經(jīng)歷讓我受益匪淺。我深深地感受到了作者對(duì)人類的關(guān)懷和熱愛，也更加深刻地認(rèn)識(shí)到了自由和幸福的重要性。我相信這次閱讀經(jīng)歷將會(huì)對(duì)我今后的人生觀和價(jià)值觀產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
閱讀的心得體會(huì)篇八
我很喜歡《愛的教育》這本書。它通過(guò)一個(gè)個(gè)平凡的小事，講述了(徐)的師生情，父子之情，朋友之誼(易)。這些故事仿佛就發(fā)生在我們身邊，那么真實(shí)，那么感人！
看完“考試”這一章，感覺自己剛剛考完試，場(chǎng)景是那么的生動(dòng)。父母的叮嚀，考試時(shí)的緊張，遇到難題時(shí)的煩躁(棗)，考完試的興奮，回家后父母略帶緊張的詢問(wèn)——這一切都是那么的歷歷在目。
佛羅倫薩的'小文案讓人感動(dòng)落淚。小文案為全家著想，從來(lái)不為自己著想，受委屈也不說(shuō)真實(shí)原因。而我，就像天上的太陽(yáng)，讓全家人捧在手中。我只考慮我自己，從不考慮我的家庭。我覺得有點(diǎn)不開心，但也很尷尬。想想真的很不合適！
《愛的教育》給了我愛的教育！
閱讀的心得體會(huì)篇九
每個(gè)人的生命從零開始，最終也終歸結(jié)于零。雖然都是零為始零為終，但它們確有著本質(zhì)的區(qū)別。仿似你在一個(gè)原形的沙堆上跑了一周，最終依舊回到原點(diǎn)。但回頭望去，那一串串的腳印正是生命不凡的履痕……懷揣對(duì)生命的敬畏，我打開了生命美文的首頁(yè)，去領(lǐng)悟了那對(duì)生命境界的浪漫謳歌！
我們不斷翩翩起舞，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都有一雙隱形的翅膀。帶領(lǐng)我們飛尋最華麗的天堂。每個(gè)人的'夢(mèng)想都是每個(gè)人生命的軌跡。因此我們的夢(mèng)想一定要符合自己的人生軌跡。也許追尋夢(mèng)想的路充滿坎坷辛苦，但即使活在人生的最低谷，我們也要懷有夢(mèng)想，讓夢(mèng)想開花，即使沒有人關(guān)注我們的夢(mèng)想，我們也要高傲的獨(dú)賞。即使我們是一個(gè)世界最底層的人物，我們也要有像雄鷹一樣沖入云霄的夢(mèng)想。勇氣與魄力……我們應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻懷揣著自己的夢(mèng)想，用超越常人的時(shí)間和精力去索求。我們一定會(huì)成功，如果說(shuō)每一棵小草都有一顆開花的心，那么作為人的生命，必會(huì)有一個(gè)春天的夢(mèng)想，哪怕它有多么卑微。
時(shí)間構(gòu)成了生命，但時(shí)間對(duì)生命的埋葬又是那么的殘酷，不論怎樣，我們都應(yīng)該有屬于自己真實(shí)的人生，不論是平凡還是輝煌，我們都應(yīng)嚴(yán)肅，認(rèn)真的活過(guò)每一個(gè)階段，那樣我們的生命才會(huì)變的雋永深刻，生命的境界必然會(huì)因此變的高遠(yuǎn)。
閱讀的心得體會(huì)篇十
閱讀是人們獲取知識(shí)和信息最重要的途徑之一。無(wú)論是學(xué)術(shù)領(lǐng)域還是日常生活，我們都需要通過(guò)閱讀來(lái)充實(shí)自己的頭腦。在我個(gè)人多年的閱讀經(jīng)歷中，我收獲了很多體驗(yàn)和體會(huì)，特此分享給大家。
一、閱讀增長(zhǎng)見識(shí)。
閱讀對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展非常重要。通過(guò)閱讀，我們可以擴(kuò)大視野，茁壯成長(zhǎng)，增長(zhǎng)知識(shí)，拓寬思路，錘煉思考能力。我曾經(jīng)閱讀過(guò)很多優(yōu)秀的文學(xué)作品，譬如《紅樓夢(mèng)》、《西游記》、《三國(guó)演義》等，不僅讓我沉浸在故事情節(jié)中，在享受閱讀快樂(lè)的同時(shí)，也從中學(xué)習(xí)到了各種智慧和真理。同時(shí)，通過(guò)閱讀經(jīng)典名著，我對(duì)人、社會(huì)和歷史有了更深入的了解，對(duì)人生的發(fā)展和方向有了更全面、更深刻的清晰認(rèn)識(shí)。
閱讀能夠幫助人們養(yǎng)成好的習(xí)慣。不管是讀書、看報(bào)、看雜志、還是瀏覽網(wǎng)頁(yè)，都可以成為閱讀的一種方式。好的閱讀習(xí)慣不僅可以幫助我們學(xué)會(huì)有效地吸取知識(shí)和信息，還可以幫助我們提升自我管理能力和自控意識(shí)。而在閱讀中，學(xué)習(xí)自我控制和自律的能力也就自然而然地在不知不覺中提升了。
三、閱讀擴(kuò)展個(gè)人知識(shí)面。
通過(guò)閱讀我們可以快速擴(kuò)展自己的知識(shí)范圍以及了解各行業(yè)的新知識(shí)，這些都是我們成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的。我還要感謝互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)網(wǎng)絡(luò)閱讀途徑非常豐富，除了傳統(tǒng)的印刷媒介外，還有許多新的網(wǎng)絡(luò)閱讀資源，如新浪博客、微信公眾號(hào)、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)、在線圖書館等，可以讓我們隨時(shí)隨地，輕松愉快地閱讀。
四、閱讀豐富生活。
生活中的閱讀則更多的是讓人放松和娛樂(lè)。我們可以讀小說(shuō)、看電影、聽音樂(lè)、晚上睡覺之前讀一本輕松的小說(shuō)，會(huì)讓我們的身心放松，感到愉悅和幸福。閱讀是一種樂(lè)趣，不用著急草草了事，慢慢地，把你引向知識(shí)的海洋。不要僅把它看成是獲得知識(shí)和信息的工具，還要把它看成是一種樂(lè)趣，一種人類進(jìn)化過(guò)程中很重要的樂(lè)趣。
五、閱讀與實(shí)踐相結(jié)合。
最后，在閱讀與實(shí)踐之間，其實(shí)并沒有明顯的界限，閱讀和實(shí)踐應(yīng)該相互依存。在閱讀了相關(guān)的經(jīng)典名著后，我們要通過(guò)實(shí)踐去驗(yàn)證、干凈地運(yùn)用文學(xué)中的精華。實(shí)踐者中往往能夠更好地詮釋和展示文學(xué)的真諦，也能更好地推動(dòng)文學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。
閱讀是一種重要的探詢和尋找真理的方式，我們要從閱讀中得到真正的收獲。閱讀是一種長(zhǎng)久的投資，我們需要更長(zhǎng)遠(yuǎn)和更深入地去看待和關(guān)注它，從中得到滿足和成長(zhǎng)。生活工作繁忙，時(shí)間有限，但閱讀永遠(yuǎn)是我們不得不學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的“功課”，也是提高個(gè)人素養(yǎng)、提升個(gè)人價(jià)值、帶來(lái)愉快和幸福的一道平行的陽(yáng)光大道。
閱讀的心得體會(huì)篇十一
女兒上小學(xué)一年級(jí)了，本以為可能因?yàn)樽鳂I(yè)太多等方面的緣由而與女兒一起讀書的時(shí)間會(huì)削減，沒想到李教師特殊強(qiáng)調(diào)親子閱讀，作為家長(zhǎng)我感到特殊欣慰。
女兒上小學(xué)前，就問(wèn)我小學(xué)生與幼兒園小摯友有什么不同，我告知她最大的不同就是許多事情要自己做，不能再依靠父母和教師了，而且以為我們家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)比女兒上幼兒園要輕松一些，許多事情在學(xué)校有老師教孩子就足夠了，但親子閱讀，讓我們醒悟地相識(shí)到女兒的教育須要我們家長(zhǎng)與學(xué)校共同來(lái)完成。親子閱讀，更加融洽了我們家長(zhǎng)與女兒之間的關(guān)系。女兒上幼兒園時(shí)，回家我們家長(zhǎng)也會(huì)抽時(shí)間陪她玩包括角色扮演的嬉戲，但在必須程度上都是女兒自己編的，而在與女兒一起讀書的過(guò)程中，我們時(shí)常會(huì)停下來(lái)模擬故事中人物來(lái)表演，與女兒探討各類人物的行為正確與否，增加了與女兒互動(dòng)溝通的時(shí)機(jī)，我們家長(zhǎng)與女兒的關(guān)系顯得更加融洽了。
聲斥責(zé)的效果好多了。
總之，我們感覺親子閱讀不僅提高了孩子的閱讀實(shí)力，增長(zhǎng)了學(xué)問(wèn)，同時(shí)也讓我們家長(zhǎng)從親子閱讀中體會(huì)到教育子女的歡樂(lè)、責(zé)任，以及對(duì)自身素養(yǎng)的提升。我們真誠(chéng)地盼望也特別樂(lè)意與李教師一起將親子閱讀始終進(jìn)展下去。
閱讀的心得體會(huì)篇十二
《》是一本我近期閱讀的一本書，它講述了一個(gè)充滿想象力的世界，讓我深深地陷入了其中。
在閱讀這本書的過(guò)程中，我不斷地被書中的各種情節(jié)和角色所吸引。作者通過(guò)細(xì)膩的筆觸，將這個(gè)世界展現(xiàn)得淋漓盡致，讓我感受到了其中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。書中的角色們也讓我印象深刻，他們有著各自的故事和情感，讓我在閱讀的過(guò)程中不斷地思考和探索。
除了情節(jié)和角色，這本書也讓我思考了很多關(guān)于生活的問(wèn)題。我深深地感受到了其中所蘊(yùn)含的哲學(xué)思想，讓我不斷地反思自己的生活和價(jià)值觀。我也從中得到了很多啟示，讓我更加深入地認(rèn)識(shí)了自己和這個(gè)世界。
總的來(lái)說(shuō)，這本書是一本非常值得一讀的書。它不僅讓我感受到了其中的想象力和創(chuàng)造力，也讓我思考了很多關(guān)于生活的問(wèn)題。我相信，這本書將會(huì)在我的心中留下深刻的印象，成為我人生中難忘的一本書。
閱讀的心得體會(huì)篇十三
《某某某》是一本我近期閱讀的書，它是英國(guó)作家某某某所寫的一本自傳體小說(shuō)，講述了作者在其青年時(shí)期的生活經(jīng)歷。這本書給我留下了深刻的印象，讓我對(duì)生活和人性有了更深入的理解。
閱讀這本書，我深深感受到了作者對(duì)生活的熱愛和對(duì)人性的探索。作者在書中所描繪的生活經(jīng)歷和情感，讓我仿佛置身于那個(gè)時(shí)代，感受到作者所經(jīng)歷的挫折和喜悅。同時(shí)，作者通過(guò)對(duì)自己內(nèi)心世界的描繪，讓我對(duì)人性有了更深入的思考。
在閱讀過(guò)程中，我特別被書中的人物所吸引。他們都是有血有肉的人，有著自己的思想和情感。他們的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，讓我對(duì)生活和人性有了更深刻的思考。同時(shí)，我也從書中的人物身上學(xué)到了很多，比如勇敢面對(duì)生活的挑戰(zhàn)，堅(jiān)持自己的信念和追求。
除此之外，這本書的語(yǔ)言也非常優(yōu)美，讓我沉浸在其中。作者用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，表達(dá)了自己對(duì)生活的理解和感悟。同時(shí)，作者也通過(guò)自己的經(jīng)歷，讓我對(duì)生活有了更深入的思考。
總的來(lái)說(shuō)，我非常喜歡這本書。它讓我對(duì)生活和人性有了更深入的思考，也讓我從中學(xué)到了很多。這本書給了我很多啟示，讓我對(duì)生活和人性有了更深刻的理解。我相信，這本書對(duì)于我來(lái)說(shuō)，將是一份寶貴的財(cái)富，它將一直伴隨著我。
閱讀的心得體會(huì)篇十四
美國(guó)教育家霍力斯·曼曾說(shuō)：一個(gè)沒有書的家，就像一間沒有窗的房子。塑造閱讀的環(huán)境，在家中（如床邊、客廳、桌子等）隨處可拿到書，隨處可看到書，讓寶寶習(xí)慣與書為伴，讓書成為寶寶生活中不可缺少的元素。在這方面，爸爸媽媽更應(yīng)該身體力行，做孩子的榜樣。
閱讀無(wú)論是對(duì)孩子還是對(duì)父母來(lái)說(shuō)，都是一件很美好很有意義的一件事情。以繪本閱讀為媒介，讓作為媽媽的我陪孩子更好的一起成長(zhǎng)。我與兒子的每日讀書時(shí)間，選擇睡前，這個(gè)時(shí)期他相對(duì)安靜，到了這個(gè)時(shí)間就進(jìn)行親子閱讀，閱讀讓我與兒子都受益匪淺，閱讀培養(yǎng)了兒子人格樹立，培養(yǎng)情商，繪本的顏色讓他感受到色彩的沖擊，文字讓他豐富語(yǔ)言，故事內(nèi)容讓他學(xué)會(huì)自我認(rèn)知，提高閱讀興趣。
記得在他兩歲多的時(shí)候，奶奶給他買了一本[媽媽講故事]里面的故事小羊過(guò)河教會(huì)了他相互謙讓；狼來(lái)了，讓他知道了，撒謊是不對(duì)的，說(shuō)話要誠(chéng)實(shí)；在兒子再大一些的時(shí)候就讓他接觸繪本，繪本[大嗓門的媽媽]讓他知道大嗓門媽媽也有溫柔體貼的以一面，有時(shí)候，罵也是一種愛；[我的爸爸是軍人]讓他明白爸爸的很少回家的原因，懂得學(xué)會(huì)理解；[死了100萬(wàn)次的貓]讓他知道生命與死亡，學(xué)會(huì)好好的去愛每一個(gè)人。
兒子三歲時(shí)候，第一次他完整的給我講了一個(gè)小貓釣魚的故事，奶聲奶氣的對(duì)我說(shuō)，媽媽我不做小貓，我要做老貓，一心一意的釣魚。在他四歲的時(shí)候他給我講了一個(gè)《小公雞饞嘴巴》的故事，告訴我說(shuō)：媽媽我以后不要做花花，見到吃的就流口水，如果陌生人給點(diǎn)吃的就會(huì)被騙走。同時(shí)也會(huì)帶他一起看一些有關(guān)安全意識(shí)方面的繪本和交通知識(shí)，也帶他看一些情緒管理方面的繪本，引導(dǎo)他去認(rèn)識(shí)自己的情緒并克服情緒，正面引導(dǎo)共同成長(zhǎng)。這就是來(lái)自堅(jiān)持不懈陪伴他閱讀獲取的知識(shí)力量。
親子閱讀讓我和兒子共同學(xué)到知識(shí)，明白道理，增進(jìn)我與孩子之間的情感交流，也讓兒子感受到爸爸媽媽對(duì)他的愛，我和兒子閱讀從來(lái)都是大聲朗讀，父母的聲音會(huì)帶動(dòng)孩子投入，我們也會(huì)就書里的內(nèi)容會(huì)隨時(shí)進(jìn)行交流和閱讀之后交流，讓他感受到故事的樂(lè)趣，感受到被關(guān)愛的溫馨。無(wú)論孩子多大，讀書和聽書，對(duì)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和理解力的培養(yǎng)，閱讀對(duì)任何年齡的人來(lái)說(shuō)，都是一種非?？鞓?lè)的體驗(yàn)。不要因?yàn)楹⒆哟罅?，就讓他失去了獲得這種快樂(lè)的機(jī)會(huì)。
成長(zhǎng)需要的不僅是知識(shí)和時(shí)間，還需要我們父母與孩子學(xué)會(huì)相處的距離與溫度，堅(jiān)持與耐心。學(xué)會(huì)感恩，不斷長(zhǎng)大，讓他做一個(gè)有愛的孩子，讓我做一個(gè)及格的家長(zhǎng)。
以下是閱讀帶來(lái)的知識(shí)力量：
1、親子閱讀可以培養(yǎng)孩子濃厚的閱讀興趣，鍛煉他們的口才和溝通表達(dá)能力。更可以讓孩子見多識(shí)廣，讓孩子從閱讀中找到屬于自己的那份小快樂(lè)。
2、可以培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力。鍛煉孩子舉一反三的思維，有利于孩子以后的學(xué)習(xí)，甚至對(duì)于孩子的性格和好習(xí)慣的養(yǎng)成大有裨益。
3、增加與父母之間的感情。平時(shí)父母工作忙，沒多少時(shí)間陪孩子，可是父母利用親子閱讀的時(shí)間與孩子多接觸多交流。讓孩子從親子閱讀中感受到父母的濃濃的愛意，對(duì)孩子的身心發(fā)展絕對(duì)有好處。
4、提高各方面的閱歷。親子閱讀可以讓孩子了解掌握更多的知識(shí)，讓孩子輕松學(xué)到課堂上學(xué)不到的知識(shí)。
5、親子閱讀可以化的利用好時(shí)間。讓孩子可以充分的利用時(shí)間閱讀，不讓孩子有過(guò)多的時(shí)間沉迷于玩游戲或者是看電視。
閱讀的心得體會(huì)篇十五
我是個(gè)沒有恒心的人，無(wú)意間看到朋友在打卡目標(biāo)上打卡減肥，看到很多人給她點(diǎn)贊留言支持和肯定，從而促使她每天樂(lè)此不疲的堅(jiān)持著。于是我給自己設(shè)了個(gè)目標(biāo)，每天堅(jiān)持閱讀半小時(shí)。當(dāng)然我加入的是圈子，有專業(yè)的老師帶領(lǐng)并和志同道合的小伙伴一起分享成長(zhǎng)，我覺得特別適合我，畢竟剛下決心讀書是一件很寂寞的事情。
1.關(guān)于讀書：得到讀書會(huì)以圖文、音頻的形式講解每本書的精華內(nèi)容，時(shí)間一般控制在半小時(shí)內(nèi)，解決了我沒時(shí)間讀書，不知道讀什么書和讀書效率低的問(wèn)題，讓我隨時(shí)隨地利用碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)，真的是一種很好的學(xué)習(xí)方式，很適合我。
2.讀書的收獲：一周的學(xué)習(xí)，收獲滿滿《三生有幸》教我們?nèi)绾卧诨ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代利用幸福體驗(yàn)規(guī)律設(shè)計(jì)出更好的產(chǎn)品，以及通過(guò)符合認(rèn)知科學(xué)的時(shí)間管理干預(yù)自我行為，從而實(shí)現(xiàn)人生幸福;《親密關(guān)系》教我們學(xué)會(huì)用知識(shí)和愛釀造幸福秘方;《正念的奇跡》讓我提醒自己常常保持正念;《非暴力溝通》讓我學(xué)會(huì)打開愛和理解的密碼，高效溝通。
3.關(guān)于打卡：一般選擇中午小憩時(shí)間，坐在躺椅上聽書，很是愜意。聽完在瞇半小時(shí)，除了讓眼睛休息外也能回顧下書里的內(nèi)容，最后打卡總結(jié)，畢竟這也是收獲的一種。午休不再是兩邊一閉一睜，心靈上的滿足從讀書開始!
4.打卡的收獲：以前聽書，總是邊做事邊聽書，聽完就完事了，聽一遍大概只能記住20%。現(xiàn)在聽完書，會(huì)邊做歸納總結(jié)。最后，打卡寫個(gè)讀書心得與打卡目標(biāo)的小伙伴一起分享。有時(shí)候遇到看過(guò)同一本書的小伙伴留言對(duì)書中不同的看法還可借此機(jī)會(huì)探討學(xué)習(xí)。讀好書求甚解才能學(xué)以致用。
5.套用張萌老師的自我管理體系來(lái)說(shuō)，閱讀是輸入，寫作、分享是輸出，輸入輸出是學(xué)習(xí)最好的循環(huán)。讀書打卡就是這么好的學(xué)習(xí)方式。
閱讀的心得體會(huì)篇十六
《紅樓夢(mèng)》是清代作家曹雪芹創(chuàng)作的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，也是中國(guó)四大名著之一。這部作品以賈、史、王、薛四大家族的興衰變遷為背景，通過(guò)描繪賈寶玉、林黛玉、薛寶釵等眾多人物形象，展現(xiàn)了封建社會(huì)的腐朽和殘酷。
閱讀《紅樓夢(mèng)》，我被作品中所描繪的人性之惡深深震撼。例如，賈寶玉的哥哥賈璉出軌，王熙鳳卻因?yàn)榧易鍢s譽(yù)而不敢言說(shuō)，這一切都讓人感到悲哀。另外，賈寶玉和林黛玉之間的愛情故事更是讓人感到心痛。林黛玉因?yàn)樽约旱穆斆鞑胖呛兔利?，被封建社?huì)視為威脅，最終悲劇收?qǐng)觥?BR> 其次，我對(duì)《紅樓夢(mèng)》的藝術(shù)成就深感贊嘆。曹雪芹對(duì)人物的刻畫栩栩如生，如賈寶玉、林黛玉等形象，通過(guò)語(yǔ)言、行為、心理等多個(gè)方面，深入挖掘出了人物的性格特點(diǎn)，使得人物形象立體、飽滿。此外，曹雪芹在寫作技巧上也非常高超，他運(yùn)用了大量的隱喻、暗示和象征，使得作品充滿了深度和內(nèi)涵。
從個(gè)人角度來(lái)說(shuō)，閱讀《紅樓夢(mèng)》讓我更深入地理解了封建社會(huì)的殘酷和無(wú)情，也讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到了人性的脆弱和無(wú)奈。這部作品讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，無(wú)論在什么樣的社會(huì)環(huán)境下，人的善良和美好都是值得我們?nèi)フ湎Ш捅Ｗo(hù)的。
總之，《紅樓夢(mèng)》是一部具有深刻社會(huì)意義的文學(xué)巨作，它揭示了封建社會(huì)的腐朽和人性的悲劇。閱讀這部作品，讓我深刻感受到了封建社會(huì)的殘酷和人性的復(fù)雜，也讓我更加珍惜今天的幸福生活。
閱讀的心得體會(huì)篇十七
閱讀是人類認(rèn)識(shí)世界的一種方式，也是人文素養(yǎng)的重要組成部分。每一次閱讀都能給我們帶來(lái)不同的感受和體驗(yàn)。下面我將分享我在閱讀中得到的心得體會(huì)。
第一段：閱讀的重要性。
在我看來(lái)，閱讀是人類認(rèn)知世界的一種重要方式。通過(guò)閱讀，我們可以了解世界上的人、事、物，感受到他們的情感、思想和文化內(nèi)涵，不斷豐富自己的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)自己的審美和認(rèn)知能力。
第二段：閱讀的解壓作用。
除了能帶來(lái)知識(shí)的積累，閱讀還可以起到解壓的作用。在繁忙的生活中，讀一本書或者只是短暫地掃過(guò)幾頁(yè)，都能讓我們暫時(shí)從焦慮、憂愁、壓力等負(fù)面情緒中解脫出來(lái)。閱讀可以讓我們沉浸于另一個(gè)世界中，與現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生一定距離，并釋放我們內(nèi)心的積極能量。
第三段：閱讀的啟示作用。
黃色書籍、橙色筆記、舊版雜志，都可以給我們帶來(lái)思考和啟示。當(dāng)我們閱讀時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生共鳴，觸發(fā)對(duì)自我、他人以及社會(huì)的關(guān)注與思考。例如，讀一本哲學(xué)讀物可以讓人思考人生的意義與價(jià)值，讀一篇評(píng)論文章可以激起對(duì)當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)的關(guān)切。
第四段：閱讀的綜合作用。
閱讀能夠在知識(shí)、裝備和啟發(fā)方面對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)起到多重作用。相關(guān)統(tǒng)計(jì)表明，每年看10本書的人與只看1本書的人相比夜間睡眠多3倍，白天工作效率提高2倍。因此，如果我們把閱讀當(dāng)做一項(xiàng)日常習(xí)慣，每天保持一定閱讀量，我們將不斷提升自我修養(yǎng)，拓寬視野，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的能力。
第五段：結(jié)尾。
總之，閱讀是人類認(rèn)知和認(rèn)識(shí)世界的一種重要方式，不僅可以豐富我們的知識(shí)儲(chǔ)備，還能解壓、啟發(fā)和促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)。希望通過(guò)我的分享，能夠讓更多的人重視閱讀，塑造健康的審美心態(tài)，不斷挖掘人生的更高價(jià)值。
閱讀的心得體會(huì)篇十八
讓孩子多讀書、讀好書日益成為每個(gè)家長(zhǎng)的共識(shí)。近期班級(jí)以激發(fā)孩子的讀書興趣、培養(yǎng)孩子讀書習(xí)慣為目的，開展愛閱讀活動(dòng)，使全班同學(xué)受益匪淺。
閱讀活動(dòng)剛開展時(shí)，家長(zhǎng)們?cè)谖⑿湃豪餃贤?，說(shuō)有部分孩子是為了完成任務(wù)，只為拍照片發(fā)群里。但是開展一段時(shí)間后，大家一致認(rèn)為，孩子們已經(jīng)漸漸養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣了，每天做完作業(yè)后，他們把以前看電視的時(shí)間都用來(lái)讀書。在閱讀中，我們家長(zhǎng)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成了一些適合家庭閱讀的方法。
首先，盡量找到孩子的興趣點(diǎn)，適合他們的思維與年齡需要，很多小故事都非常有深意和喻意，對(duì)培養(yǎng)孩子思想道德品質(zhì)、交際技巧都大有益處，慢慢地孩子的知識(shí)面會(huì)變得開闊，思路變得活躍。我們作為家長(zhǎng)所要做的就是正確引領(lǐng)孩子去閱讀，讓他們發(fā)現(xiàn)閱讀是一件有趣、愉快的事情。其次，為孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。
讓孩子盡可能多接觸書籍，營(yíng)造讀書的家庭氛圍，家人在家也經(jīng)常看書，并把看書當(dāng)作一種樂(lè)趣，用自己的熱情來(lái)感染孩子。同時(shí)還可經(jīng)常與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵(lì)孩子把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來(lái)。這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚，同時(shí)孩子的閱讀水平也將逐步提高。
再次，閱讀需要做到持之以恒。我們家長(zhǎng)每日要為工作奔波勞累，下班回家還要忙家務(wù)。但是孩子們不會(huì)剝奪我們太多的時(shí)間，每天只要陪著他們閱讀15至30分鐘就已經(jīng)足夠了！與孩子一起讀書有很大的好處，我們共同經(jīng)歷著書藉帶來(lái)的喜怒哀樂(lè)，同樣的心情讓我們和孩子貼的更近，可以感受到孩子心理和思想的變化，以便于及時(shí)調(diào)整方式方法，更好的為孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，家庭環(huán)境。對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，千萬(wàn)不要奢望可以教給孩子什么，我們唯一能做的是，給孩子一個(gè)“愛和自由，規(guī)則與平等”的環(huán)境。
作為家長(zhǎng)的我能有這些收獲，要感謝老師開展的愛閱讀活動(dòng)，你們不止給予了孩子們關(guān)愛，更為家庭教育搭建了良好的平臺(tái)。希望通過(guò)我們的努力能讓孩子有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，從而塑造自己良好的人格。
閱讀的心得體會(huì)篇十九
劉的《長(zhǎng)吻蜂》，其中有一段話頗令人同情：“生活很簡(jiǎn)單，但很美好?；钪婧茫貏e是能彼此相愛，能融入除自己以外的一切美好！生活可以沉浸在利己、利己、利他的境界中。很簡(jiǎn)單，很自由，就是運(yùn)氣，就是幸福。”別人為什么給我教書我說(shuō)不上來(lái)，但是我真的覺得我喜歡上班。沒有很好的理由，我也不是因?yàn)樽鲎鞑胚@么說(shuō)的。雖然每天早上起來(lái)都想睡懶覺，但是起床上班都沒什么負(fù)擔(dān)。也許我更喜歡同事之間的氛圍，喜歡上課的感覺，雖然有時(shí)候會(huì)感覺嗓子冒煙?？吹胶⒆痈杏X好可愛。我特別喜歡低年級(jí)的孩子，但是我沒有教他們?？吹剿麄兊臅r(shí)候，我還在喊“錢先生好！”我喜歡看到張穎每天早上去上班時(shí)甜美的笑容，沒有師生之間的距離感。真的很好！
另一篇讓我感動(dòng)落淚的文章是《愛心傳承》。它講述了一個(gè)父親和一個(gè)女兒為山區(qū)的孩子上學(xué)而獻(xiàn)身教育的故事。因?yàn)楦赣H的愛和渴望，他把女兒和孩子送出了大山。因?yàn)楦赣H的.家鄉(xiāng)情結(jié)，女兒師范畢業(yè)后回到了深山老林。她把自己最好的青春獻(xiàn)給了關(guān)山的孩子們，用自己的心血和汗水為關(guān)山的孩子們?nèi)计鹆私鹕南Ｍ?。我不能說(shuō)是故事還是作者的寫作水平打動(dòng)了我，但我讀的時(shí)候真的很感動(dòng)。也許是因?yàn)檫@個(gè)物欲橫流的社會(huì)有那么多心靈凈土，所以我被感動(dòng)了。又或許他們是教育者，更能體會(huì)其中的艱辛，所以也有同感。但這一切都只是小小的感慨。也許明天以后，我就不再想起這個(gè)故事了。記錄這些，只是因?yàn)槟且豢虄?nèi)心被觸動(dòng)了。還好我沒有對(duì)這一切無(wú)動(dòng)于衷。我的心還有柔軟的地方，干凈的一面。
閱讀的心得體會(huì)篇二十
從生命周期的循環(huán)上看，人從出生時(shí)的柔弱到青年時(shí)的健壯，再輪回到體弱多病的老年人，又回到了孩子般的柔弱狀態(tài)。此時(shí)，他常常一動(dòng)不動(dòng)，希望周圍的一切也是同樣的平靜。為什么同樣的軟弱卻在老人和小孩之間會(huì)產(chǎn)生完全相反的結(jié)果呢？其根源在于，孩子正在向上發(fā)展、在成長(zhǎng)，老人在向下衰退、趨向死亡?？梢哉f(shuō)，孩子的生命足以使周圍的一切活躍起來(lái)。所有的改變都是一種活動(dòng)，即使破壞的成分較多，但這并非出自于邪惡，只是破壞更適合孩子活潑的性格。但是，一旦孩子把周圍的人都看做工具，利用他們?nèi)プ非笞约旱挠⒅饾u形成依賴心理，就會(huì)感覺到奴役他人的幸福與舒適。一旦這種感覺扎下了根，即使長(zhǎng)大之后也不會(huì)消亡。