教案應(yīng)當(dāng)具備明確的教學(xué)目標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)，以便教師和學(xué)生進(jìn)行有效的反饋和評估。編寫教案前，教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的學(xué)情，以便有針對性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。優(yōu)秀的教案是教師教學(xué)成功的關(guān)鍵之一，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。
北師大版小學(xué)四年級語文教案篇一
王玲玲老師執(zhí)教的《一枚金幣》是一篇故事性較強(qiáng)的課文。課文語言通俗，內(nèi)容易懂，但要明白其中所揭示的道理，對于四年級的學(xué)生來說，并不容易。因為現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，家長在物質(zhì)上盡量滿足孩子，因此在孩子的心中，金錢來的很容易，于是出現(xiàn)花錢無計劃，大手大腳的不良習(xí)慣，因此老師希望通過這篇課文的學(xué)習(xí)，能讓孩子珍惜財富，把錢花在有意義的地方?；仡櫷趵蠋煹恼?jié)課，我做了一些小小的總結(jié)，下面我就來談?wù)勛约旱囊恍└惺堋?BR> （一）簡簡單單教語文。
這篇文章故事情節(jié)比較簡單，但是所要闡述的道理卻不一定能讓學(xué)生一下子就能感同身受。只有走進(jìn)人物的內(nèi)心，與人物產(chǎn)生共鳴，才能激起四年級學(xué)生對金錢觀的正確認(rèn)識。因此，王老師巧妙地拎住了文章的主線，整堂課緊緊抓住文中兩次出現(xiàn)的“受不了”一詞，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，激發(fā)想象，從而體會作者所要表達(dá)的主旨。
首先，找出文中兩個“受不了”后，師生共同體會父親的心情，在學(xué)生明確了父親“受不了”的原因后，，進(jìn)一步體會因為受不了，帶著傷心、憤怒心情作出的決定，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀。
隨后，老師引導(dǎo)學(xué)生體會兒子看到自己辛辛苦苦掙來的一枚金幣不被認(rèn)可而傷心氣憤的“受不了”。為了深入走進(jìn)兒子的內(nèi)心世界，在情感上與兒子產(chǎn)生共鳴，老師引導(dǎo)學(xué)生豐富文本內(nèi)容：想象兒子在一周內(nèi)都會幫人家干些什么？他會吃哪些苦？這些與文本對話的過程，使學(xué)生感悟到兒子掙錢的艱辛，再去體會兒子“受不了”的所作所為就顯得順理成章。所以，學(xué)生在朗讀兒子因為受不了而質(zhì)問父親的話時，就能做到入情入境，聲情并茂。這樣簡單而有效地教學(xué)方法值得我去借鑒與學(xué)習(xí)。
（二）扎扎實實促發(fā)展。
這次教研活動，主要關(guān)注的是語文文本的朗讀，這堂課就充分地關(guān)注了文本朗讀。這堂課以“讀”為主線，我大體概括了一下，王老師的朗讀教學(xué)分為了“三步曲”。首先是指名讀或是自讀，在此基礎(chǔ)上，請學(xué)生談?wù)勛约后w會到的人物的心情，最后帶著自己體會到的感情再讀文章。這樣的設(shè)計既體現(xiàn)了朗讀教學(xué)的梯度以及循序漸進(jìn)，又在讀中理解了文章的內(nèi)容，可謂一箭雙雕。在學(xué)習(xí)描寫第三枚金幣的環(huán)節(jié)中，我們發(fā)現(xiàn)王老師出示了學(xué)習(xí)方法：抓住重點(diǎn)詞語，細(xì)細(xì)體會人物心情，反復(fù)練習(xí)朗讀，讀出自己的理解。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完描寫前兩枚金幣的片段以后，此時出示學(xué)習(xí)方法，既是對前文學(xué)習(xí)的一種總結(jié)，也是對后文學(xué)習(xí)的一種引導(dǎo)，從“扶”到“放”，不露痕跡。學(xué)生在自學(xué)的過程中走進(jìn)文本，品析詞句，走進(jìn)人物的內(nèi)心，在情感上產(chǎn)生共鳴，最后老師再引導(dǎo)學(xué)生用讀來表現(xiàn)人物內(nèi)心的感受，從而達(dá)到了在讀中學(xué)習(xí)、體味情感，理解詞語，理解課文的目的。
在最后的環(huán)節(jié)中，老師出示了關(guān)于金錢的格言。細(xì)讀了這幾條格言，我個人認(rèn)為與學(xué)生的理解有些差距，如果選用一些比較通俗好懂的是否更好？比如李商隱的“歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢。”托里安的“錢幣是圓的，所以容易滾走?！辈贿^，因為北師大版的四年級我從未教過，因此提出的想法也許不夠成熟，不妥之處，希望大家能夠諒解。
北師大版小學(xué)四年級語文教案篇二
課文描述的是19世紀(jì)法國著名畫家米勒的作品《拾穗》，作者用樸實的語言向人們展示了米勒的畫的內(nèi)容，課文中還展示了《拾穗》這幅作品，優(yōu)美的圖畫、生動的語言，兩者相結(jié)合，可謂相得益彰，怎樣將看圖與學(xué)文有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文理解圖畫，讓學(xué)生在充分朗讀和看圖的過程中理解課文，圖畫所體現(xiàn)的中心內(nèi)容成為課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而且在學(xué)文的過程中還要讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)的順序。
二、學(xué)生分析。
首先來說一下該年段的學(xué)生在識字、寫字方面的特點(diǎn)：已經(jīng)是四年級的學(xué)生了，應(yīng)該具備良好的自主識字、寫字能力，但是結(jié)合這篇課文來看，課文中的生字比較難寫，在課堂上應(yīng)該隨機(jī)給予一定的指導(dǎo)，比如“餐”字，應(yīng)該在書寫方面給學(xué)生提個醒，“穗”“督”等字應(yīng)該交流一下識字方法，幫助學(xué)生鞏固；對四年級的孩子課程標(biāo)準(zhǔn)中指出“關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂”“初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言”，也就是在課文的學(xué)習(xí)中要挖掘課文中的內(nèi)涵，讓學(xué)生了解作者的情感。
三、教學(xué)設(shè)想與目標(biāo)。
1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；
2.理解課文和圖畫所表達(dá)的情感；
3.認(rèn)識課文中“穗”等8個生字；
4.初步感受作者的寫作順序，讓學(xué)生在學(xué)文的過程中，學(xué)會觀察、表達(dá)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)課件；課文的背景材料。
五、教學(xué)過程。
(一)揭題導(dǎo)課。
教師板書課題之后，生讀，讓學(xué)生交流一下“穗”字的識字方法，再讓學(xué)生齊讀。設(shè)問：“讀過這個課題之后，你想知道些什么？”學(xué)生各抒己見。
教師小結(jié)：帶上你的問題快去讀讀課文吧，并請你遇到生字多讀幾遍。
學(xué)生自由朗讀課文。
(二)初步感知課文。
1.課件出示課文中的生字，檢查生字的識記情況。（重點(diǎn)對“彌”“餐”“監(jiān)督”等字進(jìn)行指導(dǎo)。先全班齊讀，再在同桌之間進(jìn)行相互的檢查）。
2.學(xué)生交流出讀課文的收獲。（交流課文主要講了什么）。
教師小結(jié)：原來課文描寫的是19世紀(jì)法國著名畫家米勒的作品“拾穗”，向大家展示的是三個婦女在麥地里撿拾麥穗的情景。
教師設(shè)問：“逼真”是什么意思？學(xué)生交流。
教師引導(dǎo)：米勒為什么會把這樣一個情景描繪得如此“逼真”？相信大家讀過課后的背景材料會有很大的收獲的。
(三)讀背景材料，進(jìn)一步理解課文。
1.學(xué)生自由朗讀背景材料；交流讀后的收獲。（我知道了……）。
教師引導(dǎo)：先讓我們來欣賞一下這幅畫吧。
課件出示米勒的《拾穗》。
教師引導(dǎo)：作者看到這幅圖畫時，是怎樣描寫的呢？請同學(xué)們再去讀一讀課文，看看課文中的哪些內(nèi)容是可以在圖畫上看到的？一邊讀一邊畫下來。
(四)再讀課文、品味感情。
1.學(xué)生自由朗讀課文。（邊讀邊畫）。
2.小組交流自己畫出來的句子。
3.請一個小組的同學(xué)匯報自己畫出來的句子。（根據(jù)學(xué)生的回答給學(xué)生即時的評價。比如：你讀書真仔細(xì)、你認(rèn)真思考了、你真會讀書……）同時在課件上展示出來。
4.在學(xué)生把所有在圖畫上能夠看到的句子讀出來之后，讓學(xué)生對照圖畫，再來讀一讀這些句子。
5.讓學(xué)生交流，作者的哪一些描寫給你留下的印象最深。（重點(diǎn)理解：第二自然段的外貌和動作描寫，如：后背、肩膀、套袖；動作：攥、彎腰、撿拾；第三自然段的動作描寫，如：欠、攥、搜尋；第四自然段的神態(tài)描寫。）。
6.體會畫面所表達(dá)的一種情感。讓學(xué)生交流看到這樣的畫面，作者想到了什么？（與學(xué)生談印象最深部分是同步進(jìn)行。你從中體會到了什么)。
7.進(jìn)行感情朗讀。
8.讓學(xué)生看著圖畫簡單復(fù)述一下圖畫所傳達(dá)的信息。
9.引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文描寫的順序。（遠(yuǎn)――近――遠(yuǎn)）。
教師小結(jié)并引導(dǎo)：我們一起欣賞了米勒的這幅作品，讓你來評價一下的話，你會說些什么？(學(xué)生充分交流后，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的6、7自然段。談一談讀后的收獲。交流還有哪些不明白的地方，激化矛盾，理解課文內(nèi)容。)。
(五)總結(jié)課文、感情升華。
我們一起欣賞了《拾穗》，領(lǐng)略了米勒畫中的收獲，請問在今天的課堂上你又有什么樣的收獲呢？(學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)的收獲。)。
在寫作背景中提到了米勒的另外兩幅作品，請同學(xué)們找一找，并且認(rèn)真欣賞圖畫，試著把畫中的內(nèi)容變成文字，和大家交流一下。
六、教后反思。
整個設(shè)計掌握的一個原則就是將讀圖與讀文有機(jī)地結(jié)合起來，撥動學(xué)生感情的弦，體會課文的思想內(nèi)容。課文的理解是建立在學(xué)生自主朗讀課文的基礎(chǔ)上的，在朗讀中還注意了培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，抓住課文中的“逼真”一詞，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，不僅看出米勒畫得“逼真”，而且讀出作者描寫得“逼真”。讀圖與讀文相得益彰。通過學(xué)生的朗讀，“關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂”“初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言”兩個目標(biāo)得以落實。在學(xué)習(xí)課文之前，先讓學(xué)生了解寫作的背景，降低了難點(diǎn)，對課文的理解就會更容易一些。讓學(xué)生先來看圖，再來讀書，這樣讓學(xué)生可以清楚地了解作者的寫作順序。
這篇文章是指導(dǎo)學(xué)生看圖做文的典范，因此作業(yè)設(shè)計是讓學(xué)生搜集米勒的另外兩幅畫，并認(rèn)真觀察、進(jìn)行文字創(chuàng)作，這既培養(yǎng)了學(xué)生收集材料的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的習(xí)作能力。
七、案例點(diǎn)評。
應(yīng)該說本課的教學(xué)設(shè)計有幾個“突出”：
1.突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。比如：在識字環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主識字之后，讓學(xué)生同桌之間互相檢查生字，這是對學(xué)生的充分信任，也提高了課堂的效率，培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作意識。
2.突出了以“讀”為本，課堂上學(xué)生都在進(jìn)行有效的朗讀，識記生字的初讀、讀圖后的精讀、以及理解課文后的品讀，讀的目的性明確而且讀的層次也十分明顯。不是為了讀而讀。學(xué)生每一遍朗讀都有每一遍的收獲，在朗讀中，理解了課文、體會到了作者的感情。
3.突出了語文的工具性。充分抓住課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時，注意引導(dǎo)學(xué)生提煉出課文的寫作特點(diǎn)，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，如：課后作業(yè)的設(shè)置，就充分體現(xiàn)了這一目的。
4.突出了“圖文結(jié)合”。如在教學(xué)的過程中，讓學(xué)生先看圖談?wù)勛约簭膱D上看到了什么，有什么體會，讓學(xué)生先建立感性認(rèn)識，接下來再讓學(xué)生讀課文，找出作者描寫圖畫的句子，對照圖畫，進(jìn)行品讀，同時了解作者聯(lián)想的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的情感體驗，再來進(jìn)行感情朗讀，再讀后，讓學(xué)生再來看圖自己介紹一下畫中的內(nèi)容。這樣既尊重了學(xué)生的情感體驗，同時又教給了學(xué)生習(xí)作的方法，可謂“獨(dú)具匠心”，同時也突出了課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
北師大版小學(xué)四年級語文教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會月色下的美好意境，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力，背誦課文。
2、情感目標(biāo)：在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，談自己的切身體會。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語言美。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、師生談話導(dǎo)入。
師：今天是什么節(jié)日?(中秋節(jié))你準(zhǔn)備怎么過呢?
老師送大家一首歌,聽完后把你聽得感受給大家說一說.
請你帶著這種感覺把課文讀一遍.?。
今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。
師：這節(jié)課，讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。
二、品讀課文。
1.師：請同學(xué)們體會著月色下的美好意境自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 全班交流，指導(dǎo)朗讀。
2.、你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻？把你的感受在全班交流。
教師隨機(jī)點(diǎn)撥：其實親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。
3.整體回顧。
《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字，把我們帶入了一個詩情畫意般的美景，同時讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！
在濃濃的親情中，我們一步步長大成人。
這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？同學(xué)們想一想，說一說，然后寫在采蜜集上。
教學(xué)反思:。
我們的生活有多么廣闊，語文就有多么廣闊；生活有怎樣的色彩，語文就有怎樣的色彩；生活有什么滋味，語文就有什么滋味。怎樣“聯(lián)系生活感受?促進(jìn)文本感悟”，我就這節(jié)課的幾個片段進(jìn)行自我反思。
一、想象畫面，激發(fā)感悟。
二、創(chuàng)設(shè)情境，驅(qū)動感悟。
《走月亮》一文不僅給我們展現(xiàn)了月色下的美好意境，更多的是母女倆之間真真切切的情，相融相沫的愛。在感悟“阿媽溫暖的手拉著我，我聞得見阿媽身上的氣息”時，我引導(dǎo)學(xué)生回憶和媽媽一起散步時的情感體驗，學(xué)生立刻回想起自己和媽媽一起散步是那樣的溫暖、幸福、安全、快樂……學(xué)生仿佛回到了和媽媽在一起的時候，感受到了媽媽濃濃的愛，學(xué)生此時是激動的，情感是高漲的，學(xué)生讀得是那樣動情，那樣幸福。學(xué)生已經(jīng)將自己的情感不知不覺的潛入到作品所描繪的情景中，這時的讀就是用心讀書，用真情實感讀書。
作為教師,我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯(lián)系生活，聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，我們最終的目的是讓每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸福快樂的時光！
北師大版小學(xué)四年級語文教案篇四
1、正確流利有感情地朗讀課文，感悟詩歌內(nèi)容，了解詩歌意境。
2、用配樂朗讀的方式感受我們對大海的熱愛”改變。
3、感受爸爸、媽媽和“我”對大海的愛，以及大海對“我”的意志品格的影響。重點(diǎn)朗讀詩歌，感受我們對大海的熱愛。
難點(diǎn)“我讓奔騰的浪花鉆進(jìn)我黝黑的身體”這句話的理解。
教具媒體課件。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交代目標(biāo)。
1、詞語讀準(zhǔn)確。
2、簡單回憶課文講了什么內(nèi)容?
二、理解課文，落實目標(biāo)。
1、詩歌中共有三個人，他們分別怎樣做的。
2、學(xué)生匯報。
3、讀好一、二句。理解“曝光”的意思?，F(xiàn)在都是數(shù)碼相機(jī)，簡單的講一下膠卷相機(jī)的原理，學(xué)生就明白這個詞語的意思。
小結(jié)：剛才，是老師為大家講解了“曝光”的意思，平時有不懂的地方可以向老師和同學(xué)請教，是理解詞語的好的方法，也是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、爸爸為什么要把海浪裝進(jìn)錄音機(jī)里呢?(把美留住，可以隨時聽到——)。
5、媽媽為什么要把海浪留在軟片里呢?(看也看不夠)。
6、想象一下，她都會留下什么樣的鏡頭?(波濤洶涌、波光粼粼等)。
7、讀好這兩個句子。
8、我們還可以把海浪裝進(jìn)什么里呢?
用誰，把海浪()在他的()里，說句子。
如：姐姐把海浪請到她的畫板上。
爺爺把海浪錄到他的錄象機(jī)里。
9、學(xué)生匯報。
10、昨天留了查字典的任務(wù)，你能說說“奔騰是什么意思?
小結(jié)：查字典也是很好的理解詞語的方法。
11、想象一下：奔騰的浪花是什么樣?(不斷涌起的，向前不斷推進(jìn))。
12、哎呀，浪花怎么會鉆進(jìn)我的身體里呢?
13、什么樣的目光稱為“堅毅”?你在哪看到過這樣的目光。(當(dāng)需要決策的`時候，堅強(qiáng)的目光等)。
14、你們用聯(lián)系生活中的內(nèi)容，理解了堅毅的意思。這樣堅毅的目光是怎么來的?
小結(jié)：我們又通過聯(lián)系上下文的方法，把這個詞語的意思理解得更加透徹。
15、什么叫“無窮無盡”?還可以用“無窮無盡”形容什么?
16、“無”——“無”—的詞語都是表示沒有的意思，你還能說幾個這樣的詞語嗎?
小結(jié)：在海浪的洗滌之下，小詩人得到了鍛煉，他有了強(qiáng)健的體魄，塑造堅韌了品格。
17、整體感情讀3——5詩節(jié)。
18、總結(jié)理解詞語的方法。
三、活動練習(xí)，鞏固目標(biāo)。
1、配樂品讀。
2、完成課后題。
3、總結(jié)寫作順序，背誦。
四、全課總結(jié)。
北師大版小學(xué)四年級語文教案篇五
1、師：什么叫走月亮。（走在月光下欣賞月下景）。
師：你是怎么理解這個“走”字的？
師：走在灑滿月光的小路上你的心情怎么樣？
師：晚上周圍的環(huán)境有什么特點(diǎn)？（安靜）誰來讀課題？
2、師：自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通語句。
3、師：要想走月亮，先得讓月亮升起來，課文哪兒寫月亮升起來了?誰來讀讀?
師：自己讀一讀，找一找月光都照亮了哪？
師：聽老師來讀，想一想作者是按什么順序?qū)懙模?BR> 師：讀了這一段你有什么感受？帶著你的感受來讀一讀這一個自然段。
這一段的最后為什么要用省略號？
月光還能照亮哪兒？
課文中還有哪些語句讓你感受到了月亮的美？
（2）多媒體出示：細(xì)細(xì)的溪水……都抱著一個月亮！
這樣的景色多美呀。能通過你的朗讀讓我們感受到美嗎？
5、師：這一段剩下的部分也是寫月光的嗎？是寫什么的？
師：看到這些，為什么會想到阿媽？
師：想到和阿媽在一起，心里會有什么感覺？
北師大版小學(xué)四年級語文教案篇六
1.出示油畫，交代作者。
2.讓學(xué)生說一說從畫面上看到了什么？（按一定的順序）。
3.引出課題。
二、初讀感知。
1.提出要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考：課文講了一件什么事？
2.檢查讀書情況：
（1）開火車認(rèn)讀生字。
（2）匯報課文講了什么事，并完成填空：
（課件出示：本文是對同名油畫《》的賞析，主要寫了在（）季節(jié)，（）的情景。）。
三、品讀感悟。
1.從哪里可以看出“收獲”了？（指名讀第一段中相關(guān)的語句）。
（過渡：可這收獲的季節(jié)屬于農(nóng)民嗎？我們接著學(xué)習(xí)）。
2.圖文對照，邊讀邊用“________”劃出描寫第一位婦女拾穗時的語句，用“~~~~~~~”劃出描寫作者由看到的實物產(chǎn)生的聯(lián)想。
（課件出示：中間的是位中年人，夕陽照射在她結(jié)實的后背上。那寬寬的肩膀，那戴著套袖的手臂，一看就知道她是一位從小擔(dān)水背柴、十分能干的人。
我們看不見她的臉。她正深深地彎著腰，一手攥著一把麥穗，另一只手還在撿拾。她埋頭苦干，因為她承擔(dān)著生活的重?fù)?dān)，她知道多撿拾幾把麥穗就能為家里的晚餐增加一碗麥粥，或者早餐多一兩片面包。）。
（指名讀相關(guān)語句---抓住重點(diǎn)詞談體會---有感情的朗讀）。
3.總結(jié)學(xué)法，用同樣的方法自學(xué)第二、三位婦女拾穗時的情景。
（自學(xué)——匯報）。
4.米勒的油畫有什么特點(diǎn)呢？（學(xué)習(xí)第7自然段）。
5.米勒為什么能創(chuàng)作出如此逼真、傳神的油畫呢？（讀第6自然段和課后材料）。
6.討論：“收獲”屬于農(nóng)民嗎？
四、交流收獲。
通過今天的學(xué)習(xí)你收獲了什么？
五、拓展延伸。
1.欣賞米勒的其他美術(shù)作品。
2.吟誦《憫農(nóng)》。
六、結(jié)課：
世間沒有一種具有真正價值的東西，可以不經(jīng)過艱苦辛勤勞動而能夠得到的?！獝鄣仙?。
板書設(shè)計。
拾穗。
收獲拾穗特點(diǎn)。
麥香彌散彎攥有遠(yuǎn)有近。
麥垛堆起搜尋動靜結(jié)合。
趴伸拿。
辛苦、艱難。
北師大版小學(xué)四年級語文教案篇七
《拾穗》是一篇看圖學(xué)文，內(nèi)容是對19世紀(jì)法國畫家米勒同名油畫的賞析，孫老師在上課前心里就犯嘀咕：“時代離學(xué)生這么久遠(yuǎn)，而且還是外國的，這學(xué)生能理解嗎？”可沒想到，課堂上同學(xué)們的發(fā)言都特別精彩，孫老師禁不住讓他們交流自己的秘訣。
張強(qiáng)：我是把課文的背景資料和課文內(nèi)容結(jié)合起來閱讀幫助理解課文的。米勒出生于貧苦的農(nóng)民家庭，童年就隨大人到田里勞動，因此他對勞動的辛苦有切身的感受。他傾注了自己的全部心血畫農(nóng)民，表現(xiàn)農(nóng)民的生活，是著名的“農(nóng)民畫家”。在這幅畫里他表現(xiàn)了在收獲的季節(jié)勞動人民的辛苦，表達(dá)了他對農(nóng)民的理解和同情。
王勇：我是把優(yōu)美的圖畫和生動的語言有機(jī)地結(jié)合起來學(xué)習(xí)的。通過學(xué)習(xí)課文理解圖畫，讀了課文我了解了油畫的作者、畫的內(nèi)容、畫的特點(diǎn)。然后在充分朗讀和看圖的過程中理解課文，有了直觀的畫面這樣理解課文所寫的內(nèi)容就更容易。
李麗：我是抓住描寫拾穗婦女的神態(tài)、動作的語句來理解的。課文對三位拾穗婦女的神態(tài)動作作了細(xì)致的描寫，“他正深深地彎著腰，一手攥著一把麥穗，另一只手還在撿拾?！薄坝疫叺膵D女累了，欠起了身，顯然是腰疼，一下子直不起身了。手里緊緊地攥著麥穗，眼睛還在地上搜尋?！薄瓘倪@些句子中我體會到農(nóng)民勞動的辛苦，體會到畫家在對其動作神態(tài)栩栩如生的描繪中表現(xiàn)出來的同情。
最后孫老師總結(jié)說：“了解課文背景資料、圖文結(jié)合、抓重點(diǎn)詞句，這些都是幫助我們理解課文的好方法，這幾個同學(xué)做的非常好，相信同學(xué)們以后也一定會活學(xué)活用的?！?BR> 同學(xué)們，你們在學(xué)習(xí)《拾穗》時用了哪些好方法呢？
關(guān)于《拾穗》的古老傳統(tǒng)。
《拾穗》本是法國畫家米勒的一幅油畫作品，享譽(yù)世界。
北師大版小學(xué)四年級語文教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
知識技能：
1.會寫12個生字，正確讀寫“城堡、風(fēng)調(diào)雨順”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的部分。
3.抓住關(guān)鍵句子，領(lǐng)會課文的內(nèi)容。
過程與方法：
1.課前查閱資料，了解大炮與戰(zhàn)爭的關(guān)系及戰(zhàn)爭時大跑的威力。
2.讓學(xué)生充分閱讀，置身課文所描寫的情景中，去感受，去領(lǐng)悟主題。
3.抓關(guān)鍵詞句，探究感悟，理解文章的寫作方法。
情感態(tài)度價值觀：
通過本課的學(xué)習(xí)，感悟和平時代的幸福，樹立反對戰(zhàn)爭，熱愛和平的觀念，呼喚、珍惜和平。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.領(lǐng)會課文的主題。
2.抓住關(guān)鍵語句，理解文章的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)會課文的主題及表現(xiàn)主題的方法。
教具：
錄音機(jī)、幻燈、課件。
教學(xué)方法：
引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課。
觀看燈片，引出主題。
二、講述故事。
1.教師講述故事。
(1)故事插問。
(2)交流明確：要發(fā)動戰(zhàn)爭嗎?要向老百姓開炮嗎?
(3)聽完故事，你心里覺得怎樣?
2.學(xué)生講故事。
三、再次欣賞故事，觀看課件。
1.卡卡王國的孩子新年快樂嗎?從哪些話中可以聽出來他們很快樂?請再仔細(xì)聽故事。
2.交流明確。
四、分享卡卡王國新年的快樂。
五、課堂小結(jié)。
18.城堡上的大炮。
第二課時。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入。
1.上節(jié)課，我們觀看了燈片，欣賞了故事，我們感受了卡卡王國里新年時人們的快樂與幸福。
2.板書課題。
二、學(xué)習(xí)新課。
1.有感情地朗讀課文。
2.學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容或按課文內(nèi)容講述課文中的故事。
3.檢查生字、詞的掌握。
三、精讀課文。
1.學(xué)生自讀課文，在書上作標(biāo)記。
(1)大炮以前是用來干什么的?有怎樣的威力?
(2)卡卡國王將大炮掉頭面向廣場時，人們有什么表情?想些什么?人們是怎樣的心情?
(3)國王用大炮做什么?當(dāng)時的情況是怎樣的?你是從哪些地方感受到的?
四、再讀課文，理解表達(dá)方式。
1.通讀全文。
2.思考：
(1)為什么要寫老師帶學(xué)生參觀城堡上的大炮?與國王用大炮狂歡有什么關(guān)系?
(2)為什么不把國王的意圖直接寫出來?
(3)“難忘的狂歡之夜，難忘的大炮”可改成“難忘的狂歡之夜和大炮”嗎?
3.交流，明確。
北師大版小學(xué)四年級語文教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識與技能目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課“遭、侵、魯、寂、懸、莫、贏”7個生字，會正確書寫“歐、侵、頑、兇、隱、綿、喪、蜘、蛛、功、稍”11個生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能初步把握課文內(nèi)容，體會布魯斯心理變化的過程。
(二)過程與方法目標(biāo)：
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生用多種方法讀書，通過反復(fù)朗讀，體會含義，提高學(xué)生的閱讀能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句，想象人物心理活動，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
(三)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生懂得正視生活中的失敗和挫折，不向逆境屈服。
策略與方法：以自由朗讀為主，理清故事條理，把握文章主要內(nèi)容。抓重點(diǎn)語句，想象人物心理活動。以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主，在勾畫、朗讀、感悟、交流的過程中，加深對文章的理解。結(jié)合生活經(jīng)驗，談自身感受。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)科學(xué)家人物故事，英雄人物故事，搜集有關(guān)挫折與失敗的格言警句。
教師準(zhǔn)備：搜集有關(guān)科學(xué)家人物故事，英雄人物故事，搜集有關(guān)挫折與失敗的格言警句。
教學(xué)時間：一課時。
設(shè)計意圖。
一、談話導(dǎo)入。
1、教師先板書“嘗試”，指名學(xué)生讀。引導(dǎo)學(xué)生交流自己對嘗試的理解。
2、師：同學(xué)們，看到這個題目，你最想知道什么?
學(xué)生的問題可能有：誰嘗試，為什么嘗試，嘗試什么，成功了沒有。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、師：那么就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇課文。首先我們要把文章讀通順。
學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以問老師、問同學(xué)、查字典等。
2、出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。
“魯”字的聲調(diào)為三聲，不要誤讀為二聲。
“侵”字為一聲，不要誤讀為三讀。
3、理解文中詞語。
如：“歐洲”、“蘇格蘭”、“布魯塞”、“蜘蛛”等詞語可以由老師做一下介紹。
如：“頑強(qiáng)”、“寡不敵眾”、“寂靜”、“灰心喪氣”、“疲倦”、“悲觀”、“不甘心”、“鼓舞”等詞語可以結(jié)合文中的具體語境來理解。因為這些詞語都與文章重點(diǎn)緊密相關(guān)。
4、檢查讀文情況：
教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評價。
三、深入探究。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊思考根據(jù)課題提出的問題。
(1)學(xué)生讀文逐項匯報。這個過程也就是引導(dǎo)學(xué)生理清文章順序，概括主要內(nèi)容的過程。
(2)注意學(xué)生匯報布魯塞為什么要嘗試時，當(dāng)學(xué)生答到因為看到蜘蛛織網(wǎng)受到了啟發(fā)時，要進(jìn)一步讓學(xué)生想象布魯塞看到蜘蛛織網(wǎng)時會想些什么?可以引導(dǎo)學(xué)生在自由的讀課文的過程中，勾畫出文中描寫人物心理變化的語句，反復(fù)朗讀，用心體會人物當(dāng)時的所感所想，并和伙伴們交流自己的感受。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗，談自身感受。
師：大部分人在一生中都不會一帆風(fēng)順，難免會遭受挫折和不幸。但是成功者和失敗者非常重要的一個區(qū)別就是，失敗者總是把挫折當(dāng)成失敗，成功者則是從不言敗，從來不會喪失戰(zhàn)斗的勇氣!在你的生活中曾經(jīng)遇到過挫折和失敗嗎?自己是如何面對失敗的，你的身邊有成功的例子嗎?向大家說一說。
3、師：是呀，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹，不經(jīng)歷失敗哪會有成功，老師相信大家學(xué)完文章一定有很大的收獲。跟你的好朋友說一說吧!
四、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
2、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。
“兇”，注意筆順，先寫中間。
“侵”，注意不要多寫一豎。
“喪”，注意不要多寫一撇。
“稍”，要注意和“梢”的區(qū)別。
3、學(xué)生獨(dú)立書寫。
五、拓展延伸，積累實踐。
準(zhǔn)備一個喜歡的名人故事，講講他的成功與失敗。在自己的小本本上寫一件曾失敗過的記憶猶新的事情，把事情的過程寫具體，并寫出自己當(dāng)時內(nèi)心真實感受。然后就那件事談?wù)勀憬裉斓乃兴搿?BR> 北師大版小學(xué)四年級語文教案篇十
教學(xué)要求：
(1)認(rèn)讀7個生字，學(xué)會本課9個生字以及由生字組成的新詞。
(2)理解課文中重點(diǎn)句子的意思。
(3)正確，流利，有感情地朗讀課文。
(4)學(xué)會用“堅持、渴望、漫山遍野”各寫一句話。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)課文，體會重點(diǎn)句子的含義。
2、課文中哪些情景讓你感動，跟同學(xué)交流。
課時：二課時。
第一課時。
一、談話，導(dǎo)入新課。
1、板書課題。
2、一起朗讀課題，學(xué)生質(zhì)疑課題。
3、過渡：是啊，課文中描寫的山為什么滿山都是燈籠火把呢?他們舉著燈籠火把是為了做什么呢?我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名分段朗讀課文。
2、師生共同評價學(xué)生朗讀情況。
3、指名認(rèn)讀生字，口頭組詞。
4、出示文中的詞語：
艱苦堅信渴望喧嘩悠長哆嗦焦急掙扎抽搭援救幸虧盲目。
5、指定小組進(jìn)行開火車讀生字，新詞比賽。
6、學(xué)生輕聲自由朗讀課文，找出最令你感動的句子，并在句子旁邊寫上自己的感受。
三、再讀課文，理請文章的脈絡(luò)。
1、以小組為單位，小組討論：每個自然段寫了什么內(nèi)容?
2、各個小組在小組內(nèi)先相互交流，進(jìn)行改進(jìn)。并推薦代表準(zhǔn)備發(fā)言。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、全班齊讀第一自然段。
2、你讀懂了什么?
主要介紹了我的家庭情況和我的成長地是在四川農(nóng)村。
3、你知道“我”的父母當(dāng)時為什么把我“我”送到鄉(xiāng)下嗎?
五、小結(jié)。
我們學(xué)習(xí)了這篇課文第一課時，我們知道了文中的我因為父母常年在野外工作，他們無法照顧我，所以把我送到鄉(xiāng)下外婆家。我是和那兒的孩子們一起長大的。
六、作業(yè)布置。
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、正確書寫本課生字。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1、聽寫生字。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?
二、學(xué)習(xí)課文第2至3自然段。
1、要求正確、流利、有感情地朗讀，學(xué)生評價朗讀情況。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段。
3、反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么?你有哪些質(zhì)疑呢?
4、當(dāng)時的環(huán)境怎樣?你是從哪里看出來的?
5、從這兩段中找出人們關(guān)心我的語句?(第三句)。
6、我當(dāng)時是怎樣墜入那口土井的?當(dāng)時的情形怎樣?找出具體的語句。
7、指名朗讀2~3自然段，注意讀出當(dāng)時環(huán)境的惡劣以及我墜入土井時的慌亂和無助的感覺。
三、學(xué)習(xí)第4~5自然段。
1、指名朗讀課文，其他學(xué)生思考：我為什么不再掙扎了?我又為什么不再哭喊了?
2、師生共同評價：是否正確、流利，是否讀出我的當(dāng)時堅定的信念。
3、那么，我為什么不再掙扎了?我又為什么不再哭喊了?
4、那么請用一些詞語來形容我是一個怎樣的孩子?
5、讀了這段，你認(rèn)為我為什么會有這些變化呢?
6、指導(dǎo)朗讀，要讀出神氣、獨(dú)特的感覺。
四、學(xué)習(xí)課文6~8自然段。
1、默讀課文，思考：結(jié)果怎樣?親人悶是否像我堅信的那樣一起來救我呢?
2、“淚如泉涌”是什么意思呢?我為什么會淚如泉涌呢?請聯(lián)系課文內(nèi)容談一談。
3、你是怎樣理解“……只有眼淚在不停地流著，是熱的”這句話的?
因為時間太長了，天又下著雨，很冷，我都凍僵了，所以只有淚水是熱的，另一方面是說我太感動了，有那么多人們來救我，我流出了激動的淚水。
五、總結(jié)全文。
1、學(xué)了這篇課文，你有什么體會?
2、你懂得了一個什么道理?
親情是偉大的，因為我們是一家人，我們要互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助，只要人人都獻(xiàn)出一份愛，我們的周圍，我們的身邊，將處處充滿溫情，充滿陽光!
六、作業(yè)布置。
1、有感情的朗讀課文。
2、完成課后練習(xí)。
3、用“堅持、渴望、滿山遍野”各寫一句話。
北師大版小學(xué)四年級語文教案篇十一
認(rèn)識并正確、規(guī)范書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，連貫地復(fù)述“我”開學(xué)第一課的情景。
初讀課文，理清文章條理，感悟作者對教師的難忘之情。
揭題：下面，我們聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。
自學(xué)生字詞。
指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。
說說課文主要講了一件什么事？
自由讀讀。試給課文分段。
交流分段情況。概括段意。
讀一讀。
想一想，田老師給人的第一印象是什么？
說一說。
收集有關(guān)愛師尊師的名人故事與名人名言。
師恩難忘
我 田老師
描紅，學(xué)古詩 編故事，講 故事
愛好文學(xué) 培養(yǎng)興趣
北師大版小學(xué)四年級語文教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
2、抓住重點(diǎn)詞語，通過運(yùn)用比較、詞語搭配感受文中描寫的小山村不同方面的美麗景色，使學(xué)生產(chǎn)生對小山村的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的理解與想象能力，從而使學(xué)生產(chǎn)生對小山村的喜愛之情，使學(xué)生理解和感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、感受小山村的美麗，從而使學(xué)生產(chǎn)生對小山村的喜愛之情。
2、學(xué)生能有感情的朗讀課文。
教具、學(xué)具：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、情景創(chuàng)設(shè)：
(17小山村)請大家齊讀課題。
(一)復(fù)習(xí)生字詞語。
1.課文中的字詞朋友你還記得嗎?
(1)生生做抽讀字詞游戲。
(2)師生抽讀字詞。指導(dǎo)結(jié)滿“結(jié)”的讀音和輕聲，關(guān)注學(xué)困生。
2.師：通過我們上節(jié)課對小山村的認(rèn)識，你覺得這是一個怎樣的小山村?
(美麗)的小山村。
二、新授課文。
(一)整體感知：
1、自讀課文，整體感知：
同學(xué)們，你們還記得小作者帶著咱們游覽了小山村的什么地方了嗎?
板書：山坡上。
山腳下。
村前。
過渡：你們一定沒看夠吧?讓我們跟著小作者再次走進(jìn)他的家鄉(xiāng)---那個美麗的小山村。打開書，請同學(xué)們輕聲讀課文，一邊讀一邊想想：你最想喜歡哪里的景色?為什么?(開始)。
2、生自讀，思考。
(二)品讀，處理重點(diǎn)段落：(2、3、4自然段)。
誰說說你最喜歡的是哪里呢?
1、山坡上的美景(第2自然段)。
(1)你為什么要來這里呢?誰還喜歡這里?(指名)。
(2)先讀讀這個自然段，然后說說你喜歡的原因。
(山坡上有哪些美景呢?)。
樹上結(jié)滿紅紅的蘋果、黃黃的梨。
樹上結(jié)滿紅的蘋果、黃的梨。
師：這兩句話那句話最好?
師：你能用你的朗讀讓人們感受到它們的顏色嗎?(出示山坡上……)。
練習(xí)指名。
師：(指名后)從你的朗讀中我可沒聽出來是“紅紅的蘋果”“黃黃的梨”
誰能再讀一讀嗎?
師：你除了發(fā)現(xiàn)漂亮的顏色之外，你還發(fā)現(xiàn)什么了?(多)。
師：你從哪些詞語看出來的?(一片、結(jié)滿)請你再讀一讀這段話。
今年蘋果和梨又大豐收了。(師：能把這種豐收的美讀出來嗎?快試一試)。
師：此時此刻，我們就站在這一大片果樹林中，身邊都是蘋果樹、梨樹，一陣風(fēng)吹過，深呼吸，你聞到了什么?你最想做些什么呀?(想摘)(想咬一口)。
(師：那蘋果和梨的味道多香甜呀!)。
師：你們高興嗎?能把這種高興快樂的感受讀出來嗎?老師和你們一起來讀……。
發(fā)散練習(xí)：
師：孩子們，請你們想象一下：這片山坡上除了有美麗的果樹林，你可能還會看到什么呢?
(點(diǎn)擊課件，出示“山坡上。”)先想一想，然后請你把句子補(bǔ)充完整。
總結(jié)：我不得不對小作者說這真是一個(美麗的)小山村!
2、山腳下的美景(第3自然段)。
什么樣的房子?(一排排的房子)。
一排排什么樣的房子?(一排排的新房子)。
或:什么樣的房子?(新房子)。
什么樣的新房子?(一排排的新房子)。
同學(xué)們你們看的跟他看的有相同之處嗎?你們能試著再讀讀嗎?
(2)圖片對比理解(新舊村莊和學(xué)校)。
師：孩子們，以前的小山村可不是這樣的(語調(diào)低沉)。
點(diǎn)擊課件，你們看到了什么?(同學(xué)們坐在簡陋的教室中使用著破舊的桌椅)你的心情是什么樣的?(高興不起來，覺得他們太可憐了)。
(高興)現(xiàn)在，人們的生活逐漸富裕起來了，小山村有了新面貌，小朋友們也可以像我們一樣坐在寬敞、明亮的教室里學(xué)習(xí)了。聽……他們學(xué)的多認(rèn)真呀!
(3)體驗喜悅之情，帶著感受讀書。
師：請同學(xué)們想想：你現(xiàn)在是什么心情啊?(高興、開心)。
想一想,他會用怎樣的語氣和表情向我們介紹這里的村莊和學(xué)校呢?先練一練行嗎?
誰能用你的朗讀來介紹這里的新面貌?
自讀、指名2人(1.高興2.自豪)。
師:有了新村莊、新學(xué)校這里的人們生活多幸福哇!我們看到的就是新村莊新面貌的美。
3、村前的美景(第4自然段)。
(1)還有哪些同學(xué)看到村前的美麗?你在這里又看到了什么?
(2)指名讀，評讀。
(3)老師范讀，請同學(xué)閉眼想象一下：你們仿佛看到了什么?
(4)原來小作者想讓綠綠的河水、白白的小鴨告訴我們這里是什么的美?(自然環(huán)境的美)。
(5)這自然環(huán)境的美是怎么得來的呀?
-----那里的人們都愛護(hù)大自然保護(hù)環(huán)境(告訴或?qū)W生說)。
(6)讓我們像小鴨子一樣同桌之間自由自在的讀這一自然段，比一比誰讀得好，開始!(不指名)。
4、升華感情：(處理最后一自然段)。
總結(jié)板書：
師：剛才我們在小山村看了那么多照片，有這么多的收獲，我們都在哪里看到什么了?{手勢}我們從山坡上、看到近一些的山腳下又到更近的村前的美景，小作者由遠(yuǎn)處寫到了我們的(眼前)，我們看到的不光有滿眼的綠色，還有紅色的。。黃色的。?；疑?。。。就像什么(圖畫---點(diǎn)擊出現(xiàn)整圖)他那么地喜愛他的家鄉(xiāng)，都把家鄉(xiāng)寫得像畫一樣美了，他是怎么說的?(啊!……)。
師：連我們也被吸引了,讓我們也來夸夸他的家鄉(xiāng)夸夸這個小山村吧!
(再讀“啊!……”)。
5、有感情地朗讀全文。
孩子們，你住在這么美的小山村，你的心情會怎么樣?(很高興、開心)。
師：小山村多美呀!勤勞的人們一定會把小山村建設(shè)得更美。讓我們充滿感情地把整篇課文讀一遍。
(三)學(xué)習(xí)生字：圖。
多美的圖畫呀!就讓我們把這幅美麗的圖畫留在心里吧!讓我們先來看一看上節(jié)課學(xué)習(xí)的圖畫的“圖”字。有些同學(xué)寫的就不是很漂亮。請你看看田字格的范字，說一說每一筆的位置，在認(rèn)真的寫一個。
1)學(xué)生認(rèn)真看，指名說。
2)自己寫。
3)評議。
(四)請你讀一讀《語文讀本》中第46頁《山村大變樣》一文。
三、作業(yè)：
1、把《小山村》讀或背給家長聽，讓你的爸爸、媽媽也了解小山村的美麗。
2、把你認(rèn)為漂亮的地方畫下來，介紹給同學(xué)們。
四、板書設(shè)計：
山坡上。
果樹林。
17、小山村。
山腳下。
村莊學(xué)校。
美
村前。
小河鴨。
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北師大版小學(xué)四年級語文教案篇十三
1自學(xué)生字新詞，認(rèn)讀13個字;。
2朗讀課文。了解神舟五號飛船從天外安全返回祖國大地經(jīng)過。
情感態(tài)度和價值觀。
產(chǎn)生驕傲自豪的感情。
了解神舟五號飛船從天外安全返回祖國大地的經(jīng)過，產(chǎn)生驕傲自豪的感情。
查閱資料。
神舟五、六號的補(bǔ)充資料。
1課時。
一、初讀課文，注意認(rèn)讀字的發(fā)音。
1.生自由讀課文，看你能不能達(dá)到正確流利，注意認(rèn)讀字的發(fā)音。
2.指名朗讀，注意指導(dǎo)難句的斷句。
二、交流資料。
關(guān)于神舟五號的資料。關(guān)于神舟六號的資料。
老師補(bǔ)充神舟的的發(fā)展史。
三、自學(xué)課文。
1.出示自學(xué)提示：
(2)生默讀后小組交流。
2.匯報結(jié)果：一方面，可以使文章條理清楚，另一方面也表現(xiàn)了返回過程中科學(xué)工作人員嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
四、學(xué)習(xí)課文：
1.默讀課文，劃出楊利偉與指控中心的對話，讀一讀，一邊讀一邊想像體會當(dāng)時的情景。
2.指名朗讀。
3.瀏覽全文，使這給課文分三部分，說說每部分寫了什么?
(1)生獨(dú)立分，同桌交流。
(2)指名說訂正。
4.那課文是按什么順序講述這件事情呢?(按照時間順序?qū)懙?。
五、說一說：這篇課文的主要內(nèi)容可以怎樣概括?
1.小組說2.指名說。
六、作業(yè)：朗讀課文;可以辦一期神舟資料展。
板書設(shè)計：
“神舟”五號，我為你驕傲。
20xx年10月16日6時23分楊利偉。
北師大版小學(xué)四年級語文教案篇十四
1、弄懂每個詞語和詩句的意思，想象詩中描繪的景色和意境，從而體會詩人所要表達(dá)的思想感情。
2、背誦、默寫、翻譯、改寫這首古詩。
理解體會詩句的意思和詩中的意境。
投影片、錄音機(jī)、配樂朗讀磁帶。
一課時。
1、了解作者(同學(xué)們知道這首詩是哪個朝代、哪位詩人的作品?)。
板書：唐代：白居易。
2、簡介作者：(白居易是我國唐代最著名的三大詩人之一，他和李白、杜甫一樣寫下了許多千古名句流傳至今，《暮江吟》是他的詩詞中最淺顯易懂的一首)。
3、釋題：暮江吟的“吟”是什么意思?(歌頌、贊美)。
歌頌贊美什么時候、什么地方的景色?
“暮”是指一天的什么時候?(傍晚)。
贊美了傍晚什么地方的景色?(江上景色)。
指名說：歌頌傍晚江上的景色。
要求：1、基本會背;2、注意這首詩寫的是什么時間，什么地點(diǎn)的那些景物?3、體會作者的思想感情。
時間：傍望—夜晚(深秋)。
地點(diǎn)：江邊。
景物：太陽、江水、露珠、月亮。
“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。”
1、問：一道殘陽指的是什么時候的太陽?“鋪”是什么意思?太陽照在什么地方?
指名翻譯：夕陽斜照在江面上。(江面出現(xiàn)了什么樣的.景色?)。
“瑟”是什么意思?(碧綠色)。
譯：江水一半呈碧綠色，一半呈紅色。
2、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)前兩句詩，我們知道了前兩句詩主要寫傍晚時分，夕陽斜照在江面上是什么樣的景色，現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛，我們一起欣賞和想象當(dāng)時那美麗的意境。
師述：夕陽漸漸地落下去，晚霞映紅了天空，夕陽的余輝灑在了寬闊的江面上，忽然間，江水似乎分成兩半，這一半是碧綠碧綠的，那一半是鮮紅鮮紅的，微風(fēng)輕輕地拂過江面，江水泛起了粼粼波紋，像一顆顆閃光的寶石，又像空中閃爍的繁星。啊!多么迷人的傍晚景色。
同學(xué)們，你們覺得這景色美不美?這樣的景色會讓詩人怎樣?用一個詞語形容：“陶醉，戀戀不舍，流連忘返”。
北師大版小學(xué)四年級語文教案篇十五
教材分析：
1、認(rèn)識并正確、規(guī)范書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，連貫地復(fù)述“我”開學(xué)第一課的情景。
2、初讀課文，理清文章條理，感悟作者對教師的難忘之情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題。
2、揭題：下面，我們聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。
二、初讀課文。
1、自學(xué)生字詞。
2、指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。
3、說說課文主要講了一件什么事？
三、理清文章條理。
1、自由讀讀。試給課文分段。
2、交流分段情況。概括段意。
四、略讀第一段。
1、讀一讀。
2、想一想，田老師給人的第一印象是什么？
3、說一說。
五、布置作業(yè)。
收集有關(guān)愛師尊師的名人故事與名人名言。
板書設(shè)計：
師恩難忘。
我田老師。
描紅，學(xué)古詩編故事，講故事。
愛好文學(xué)培養(yǎng)興趣。
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北師大版小學(xué)四年級語文教案篇十六
知識與技能目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課“茵、砰、芽、吟”4個生字，會正確書寫12個生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、理解文本的內(nèi)容，體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。
過程與方法目標(biāo)：
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過朗讀詩歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對文本的理解，培養(yǎng)學(xué)生要有愛心。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，感受安徒生童話世界中的真、善、美，激發(fā)學(xué)生人人都要獻(xiàn)出一份愛心，生活會更幸福，世界會更美麗。
策略與方法：合作交流，讀中感悟。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字遇到不懂的記下來。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課。
(學(xué)生們暢所欲言)。
同學(xué)們想不想知道到底發(fā)生了什么故事?
請同學(xué)們打開書122頁，讀一讀吧!
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、學(xué)生自由讀文，遇到不認(rèn)識的字可以問老師、問同學(xué)、查字典等。
2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。
3、用各種形式理解文中詞語。
如：“豆莢”、“青苔”、“綠茵茵”等詞語可以利用圖片進(jìn)行理解。
如：“笑吟吟”、“懶洋洋”、“骨碌”、“滴溜溜”、“”等詞語可以讓學(xué)生用身體的語言表演出來，或結(jié)合文中的具體語境來理解。
對于其他詞語可以師生共同解決。
4、檢查讀文情況：
教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評價。
三、聽讀課文、理清脈絡(luò)。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，課文講了一個什么故事?圍繞著什么寫得?你有什么樣的印象或看法。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象或看法。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中語言文字的品位與理解。
四、品讀理解、質(zhì)疑感悟。
1、小房子沒打開前讀懂了什么?(教師引導(dǎo)，它們都有怎樣的愿望和理想?你最贊同誰的觀點(diǎn)?為什么?)抓住第五顆小豌豆的觀點(diǎn)，讓學(xué)生著重體會5自然段。特別是最后一句，讓學(xué)生充分理解小豌豆的品質(zhì)。(在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，抓住“神氣”“懶洋洋的說”“想了想說”等語氣助詞，讓學(xué)生邊體會邊充滿感情的朗讀)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生體會文本中那些地方反映了小姑娘對小豌豆的愛?
(通過關(guān)鍵的詞句如：啊!是一顆小豌豆，長出小葉來了。笑吟吟的說，樂得叫起來等啟發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時小姑娘的心情，如：“驚喜”“自己有了生活的希望”“自己的病會好起來了”“快樂”等。朗讀時出“啊”“呀”的驚喜，笑吟吟的喜悅，引導(dǎo)學(xué)生，從內(nèi)心讀出對小豌豆的深愛之情。
(2)引導(dǎo)學(xué)生體會文本中那些地方反映了小豌豆對小姑娘的愛?
(抓關(guān)鍵的詞如：長出小葉—長出豆藤——-猛進(jìn)的長————-開出粉紅的花兒)。
(3)你怎樣理解她扶著出臺，慢慢地，慢慢地，竟站了起來……這一段?此時小姑娘的心情是怎樣的?(小組內(nèi)交流)(讓學(xué)生體會到：小豌豆的長大滿足了小姑娘的愿望，使她鼓勵起了戰(zhàn)勝病魔的信心，朗讀指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的感情)。
(4)整體回顧全文，美讀中品位始終所蘊(yùn)涵的情感。
五、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2、小組討論如何記憶字形，如何把字寫好看。
3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。
六、拓展延伸、積累實踐。
我們通過本課的學(xué)習(xí)，感受到了愛的幸福，愛的神奇，同時更感受到奉獻(xiàn)愛是最崇高的、最偉大的。只要我們都獻(xiàn)出一份愛心。世界將處處充滿愛!
小姑娘對小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你會對小姑娘說些什么?
(寫在小本子上)。
另外四個小豌豆又有些什么經(jīng)歷呢?也寫一寫吧!
北師大版小學(xué)四年級語文教案篇十七
一、預(yù)習(xí)課文要求。
1、自讀課文，采用自己喜歡的方式認(rèn)識生字，將課文讀正確、讀通順。
2、了解課文大意，在自己不懂的地方坐上標(biāo)記，試著尋找答案。
二、導(dǎo)入新課。
1、板書課題，齊讀課題。
2、根據(jù)你預(yù)習(xí)的情況說說課題的意思。
3、引導(dǎo)學(xué)生思考：讓作者難以忘記的老師是誰？什么事讓他難忘？
三、了解課文大意。
1、帶著問題自讀課文。
2、全班交流，弄清課文主要寫了“我”的啟蒙老師田老師用講故事的方法教“我們”學(xué)習(xí)古典詩詞，給“我”巨大影響的事。
四、指導(dǎo)認(rèn)真閱讀，深入理解課文。
1、分小組討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題。
2、小組匯報本組學(xué)習(xí)情況。
3、全班交流在小組內(nèi)未解決的問題。
4、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容重點(diǎn)理解詞語：
娓娓動聽、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、年近古稀、恭恭敬敬
鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的成語造句。
5、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解課文第七段。
質(zhì)疑：田老師的故事講得怎樣？從“我”的表現(xiàn)中哪些詞可以看出來？
生朗讀第七段，找出相應(yīng)詞語理解交流（入迷、恍如、發(fā)呆、驚醒）。
請生分別扮演田老師講故事，“我”聽故事，再現(xiàn)場景，體會當(dāng)時作者的心情。
6、過渡：田老師編故事講課對“我”以后有什么影響？
7、引導(dǎo)學(xué)生理解課文第九段。（簡介“劉紹棠”，幫助學(xué)生理解）
五、鼓勵學(xué)生選一首學(xué)過的古詩編個故事。
北師大版小學(xué)四年級語文教案篇十八
去嚴(yán)店送教已經(jīng)是第六次上《記一次體驗活動》的習(xí)作課了，一直醞釀著寫點(diǎn)什么，看到給我?guī)椭母魑粦?zhàn)友對這節(jié)課評價那么高，終于能下筆了。
抽到課題時也是一頭霧水，自己不善表現(xiàn)，怕在課堂組織活動?！绑w驗”活動安排在課外還是課內(nèi)？為此糾結(jié)了兩天，要知道，時間寶貴！打電話請教大家，都說應(yīng)該在課堂現(xiàn)場組織體驗活動。記得是周四下午抽的課題，周日的晚上，獨(dú)自趴在電腦前對著屏幕發(fā)呆，體驗什么呢？借班上課，課前幾天有一次與學(xué)生見面的機(jī)會，無法讓學(xué)生準(zhǔn)備什么，也很難準(zhǔn)備道具現(xiàn)場發(fā)給學(xué)生。我想了一個不要絲毫準(zhǔn)備的體驗活動——畫方圓，即左手畫方右手畫圓，體驗一心二用的難度。最終體驗活動被確定為“獨(dú)臂穿衣”，主要考慮“獨(dú)臂穿衣”可以讓學(xué)生在課堂上動起來，比畫方圓的活動氣氛要濃，可供學(xué)生觀察表達(dá)的.內(nèi)容也就更多；另外這個活動更有情感教育意義，可以引導(dǎo)學(xué)生生活中關(guān)愛殘疾人。
課的內(nèi)容基本備好后，在校內(nèi)找了一個班試教。很意外，沒有想象中的效果，恰恰相反，孩子們都不大理我，盡管設(shè)計了這么有趣的活動。課后，我覺得是他們沒看清楚活動中的場景，于是拿相機(jī)拍了許多孩子們獨(dú)臂穿衣的圖片，準(zhǔn)備插到課件中用。可是，第二次的試教依然很失敗，而且用的是我們工作室頭兒的班。終于確信這是教學(xué)設(shè)計有問題。我們的頭兒快人快語，指揮若定，建議我的教學(xué)更放開，不要給學(xué)生設(shè)置那么多條條框框。果然是集體的智慧足，再試一次效果好了。第二天，在南國花園小學(xué)，我用四（2）班上了這節(jié)參賽課，縣教育局朱紅梅老師是現(xiàn)場評委，結(jié)束以后，她給了我極大肯定，終于可以放下了。
5月份，學(xué)校要求我把課拿出來給大家看看，于是用另一個班再上一次，效果卻差強(qiáng)人意。那天劉校長去聽了，結(jié)束后和我聊了一節(jié)課，經(jīng)專家一點(diǎn)撥，我才豁然開朗。他的視點(diǎn)與我們都不同，工作室的同仁幫我改教案，大家的想法是怎么改得出彩；劉校長評課，是評我教學(xué)生什么了。他告訴我要教學(xué)生表達(dá)，因為我們的孩子不會說話，不會寫話；不會說精彩的話，不會寫精彩的話。當(dāng)學(xué)生說不出來或說得不準(zhǔn)確時，老師要及時引導(dǎo)，老師的課堂應(yīng)變能力要強(qiáng)，要會用耳朵聽，聽完就能發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)問題就能想出對策。
北師大版小學(xué)四年級語文教案篇十九
學(xué)會本課的生字。
理解本課的重點(diǎn)詞語。
學(xué)會寫摘錄筆記。
為什么要拜孔子呢？
好，那么就讓我們一起走進(jìn)《孔子與學(xué)生》
請學(xué)生提問，老師將問題整理歸類。
帶著這些問題，請同學(xué)起來朗讀一下這篇課文。
評論一下，引出生字的學(xué)習(xí)
孔子和學(xué)生
有教無類
因材施教
北師大版小學(xué)四年級語文教案篇一
王玲玲老師執(zhí)教的《一枚金幣》是一篇故事性較強(qiáng)的課文。課文語言通俗，內(nèi)容易懂，但要明白其中所揭示的道理，對于四年級的學(xué)生來說，并不容易。因為現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，家長在物質(zhì)上盡量滿足孩子，因此在孩子的心中，金錢來的很容易，于是出現(xiàn)花錢無計劃，大手大腳的不良習(xí)慣，因此老師希望通過這篇課文的學(xué)習(xí)，能讓孩子珍惜財富，把錢花在有意義的地方?；仡櫷趵蠋煹恼?jié)課，我做了一些小小的總結(jié)，下面我就來談?wù)勛约旱囊恍└惺堋?BR> （一）簡簡單單教語文。
這篇文章故事情節(jié)比較簡單，但是所要闡述的道理卻不一定能讓學(xué)生一下子就能感同身受。只有走進(jìn)人物的內(nèi)心，與人物產(chǎn)生共鳴，才能激起四年級學(xué)生對金錢觀的正確認(rèn)識。因此，王老師巧妙地拎住了文章的主線，整堂課緊緊抓住文中兩次出現(xiàn)的“受不了”一詞，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，激發(fā)想象，從而體會作者所要表達(dá)的主旨。
首先，找出文中兩個“受不了”后，師生共同體會父親的心情，在學(xué)生明確了父親“受不了”的原因后，，進(jìn)一步體會因為受不了，帶著傷心、憤怒心情作出的決定，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀。
隨后，老師引導(dǎo)學(xué)生體會兒子看到自己辛辛苦苦掙來的一枚金幣不被認(rèn)可而傷心氣憤的“受不了”。為了深入走進(jìn)兒子的內(nèi)心世界，在情感上與兒子產(chǎn)生共鳴，老師引導(dǎo)學(xué)生豐富文本內(nèi)容：想象兒子在一周內(nèi)都會幫人家干些什么？他會吃哪些苦？這些與文本對話的過程，使學(xué)生感悟到兒子掙錢的艱辛，再去體會兒子“受不了”的所作所為就顯得順理成章。所以，學(xué)生在朗讀兒子因為受不了而質(zhì)問父親的話時，就能做到入情入境，聲情并茂。這樣簡單而有效地教學(xué)方法值得我去借鑒與學(xué)習(xí)。
（二）扎扎實實促發(fā)展。
這次教研活動，主要關(guān)注的是語文文本的朗讀，這堂課就充分地關(guān)注了文本朗讀。這堂課以“讀”為主線，我大體概括了一下，王老師的朗讀教學(xué)分為了“三步曲”。首先是指名讀或是自讀，在此基礎(chǔ)上，請學(xué)生談?wù)勛约后w會到的人物的心情，最后帶著自己體會到的感情再讀文章。這樣的設(shè)計既體現(xiàn)了朗讀教學(xué)的梯度以及循序漸進(jìn)，又在讀中理解了文章的內(nèi)容，可謂一箭雙雕。在學(xué)習(xí)描寫第三枚金幣的環(huán)節(jié)中，我們發(fā)現(xiàn)王老師出示了學(xué)習(xí)方法：抓住重點(diǎn)詞語，細(xì)細(xì)體會人物心情，反復(fù)練習(xí)朗讀，讀出自己的理解。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完描寫前兩枚金幣的片段以后，此時出示學(xué)習(xí)方法，既是對前文學(xué)習(xí)的一種總結(jié)，也是對后文學(xué)習(xí)的一種引導(dǎo)，從“扶”到“放”，不露痕跡。學(xué)生在自學(xué)的過程中走進(jìn)文本，品析詞句，走進(jìn)人物的內(nèi)心，在情感上產(chǎn)生共鳴，最后老師再引導(dǎo)學(xué)生用讀來表現(xiàn)人物內(nèi)心的感受，從而達(dá)到了在讀中學(xué)習(xí)、體味情感，理解詞語，理解課文的目的。
在最后的環(huán)節(jié)中，老師出示了關(guān)于金錢的格言。細(xì)讀了這幾條格言，我個人認(rèn)為與學(xué)生的理解有些差距，如果選用一些比較通俗好懂的是否更好？比如李商隱的“歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢。”托里安的“錢幣是圓的，所以容易滾走?！辈贿^，因為北師大版的四年級我從未教過，因此提出的想法也許不夠成熟，不妥之處，希望大家能夠諒解。
北師大版小學(xué)四年級語文教案篇二
課文描述的是19世紀(jì)法國著名畫家米勒的作品《拾穗》，作者用樸實的語言向人們展示了米勒的畫的內(nèi)容，課文中還展示了《拾穗》這幅作品，優(yōu)美的圖畫、生動的語言，兩者相結(jié)合，可謂相得益彰，怎樣將看圖與學(xué)文有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文理解圖畫，讓學(xué)生在充分朗讀和看圖的過程中理解課文，圖畫所體現(xiàn)的中心內(nèi)容成為課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而且在學(xué)文的過程中還要讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)的順序。
二、學(xué)生分析。
首先來說一下該年段的學(xué)生在識字、寫字方面的特點(diǎn)：已經(jīng)是四年級的學(xué)生了，應(yīng)該具備良好的自主識字、寫字能力，但是結(jié)合這篇課文來看，課文中的生字比較難寫，在課堂上應(yīng)該隨機(jī)給予一定的指導(dǎo)，比如“餐”字，應(yīng)該在書寫方面給學(xué)生提個醒，“穗”“督”等字應(yīng)該交流一下識字方法，幫助學(xué)生鞏固；對四年級的孩子課程標(biāo)準(zhǔn)中指出“關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂”“初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言”，也就是在課文的學(xué)習(xí)中要挖掘課文中的內(nèi)涵，讓學(xué)生了解作者的情感。
三、教學(xué)設(shè)想與目標(biāo)。
1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；
2.理解課文和圖畫所表達(dá)的情感；
3.認(rèn)識課文中“穗”等8個生字；
4.初步感受作者的寫作順序，讓學(xué)生在學(xué)文的過程中，學(xué)會觀察、表達(dá)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)課件；課文的背景材料。
五、教學(xué)過程。
(一)揭題導(dǎo)課。
教師板書課題之后，生讀，讓學(xué)生交流一下“穗”字的識字方法，再讓學(xué)生齊讀。設(shè)問：“讀過這個課題之后，你想知道些什么？”學(xué)生各抒己見。
教師小結(jié)：帶上你的問題快去讀讀課文吧，并請你遇到生字多讀幾遍。
學(xué)生自由朗讀課文。
(二)初步感知課文。
1.課件出示課文中的生字，檢查生字的識記情況。（重點(diǎn)對“彌”“餐”“監(jiān)督”等字進(jìn)行指導(dǎo)。先全班齊讀，再在同桌之間進(jìn)行相互的檢查）。
2.學(xué)生交流出讀課文的收獲。（交流課文主要講了什么）。
教師小結(jié)：原來課文描寫的是19世紀(jì)法國著名畫家米勒的作品“拾穗”，向大家展示的是三個婦女在麥地里撿拾麥穗的情景。
教師設(shè)問：“逼真”是什么意思？學(xué)生交流。
教師引導(dǎo)：米勒為什么會把這樣一個情景描繪得如此“逼真”？相信大家讀過課后的背景材料會有很大的收獲的。
(三)讀背景材料，進(jìn)一步理解課文。
1.學(xué)生自由朗讀背景材料；交流讀后的收獲。（我知道了……）。
教師引導(dǎo)：先讓我們來欣賞一下這幅畫吧。
課件出示米勒的《拾穗》。
教師引導(dǎo)：作者看到這幅圖畫時，是怎樣描寫的呢？請同學(xué)們再去讀一讀課文，看看課文中的哪些內(nèi)容是可以在圖畫上看到的？一邊讀一邊畫下來。
(四)再讀課文、品味感情。
1.學(xué)生自由朗讀課文。（邊讀邊畫）。
2.小組交流自己畫出來的句子。
3.請一個小組的同學(xué)匯報自己畫出來的句子。（根據(jù)學(xué)生的回答給學(xué)生即時的評價。比如：你讀書真仔細(xì)、你認(rèn)真思考了、你真會讀書……）同時在課件上展示出來。
4.在學(xué)生把所有在圖畫上能夠看到的句子讀出來之后，讓學(xué)生對照圖畫，再來讀一讀這些句子。
5.讓學(xué)生交流，作者的哪一些描寫給你留下的印象最深。（重點(diǎn)理解：第二自然段的外貌和動作描寫，如：后背、肩膀、套袖；動作：攥、彎腰、撿拾；第三自然段的動作描寫，如：欠、攥、搜尋；第四自然段的神態(tài)描寫。）。
6.體會畫面所表達(dá)的一種情感。讓學(xué)生交流看到這樣的畫面，作者想到了什么？（與學(xué)生談印象最深部分是同步進(jìn)行。你從中體會到了什么)。
7.進(jìn)行感情朗讀。
8.讓學(xué)生看著圖畫簡單復(fù)述一下圖畫所傳達(dá)的信息。
9.引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文描寫的順序。（遠(yuǎn)――近――遠(yuǎn)）。
教師小結(jié)并引導(dǎo)：我們一起欣賞了米勒的這幅作品，讓你來評價一下的話，你會說些什么？(學(xué)生充分交流后，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的6、7自然段。談一談讀后的收獲。交流還有哪些不明白的地方，激化矛盾，理解課文內(nèi)容。)。
(五)總結(jié)課文、感情升華。
我們一起欣賞了《拾穗》，領(lǐng)略了米勒畫中的收獲，請問在今天的課堂上你又有什么樣的收獲呢？(學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)的收獲。)。
在寫作背景中提到了米勒的另外兩幅作品，請同學(xué)們找一找，并且認(rèn)真欣賞圖畫，試著把畫中的內(nèi)容變成文字，和大家交流一下。
六、教后反思。
整個設(shè)計掌握的一個原則就是將讀圖與讀文有機(jī)地結(jié)合起來，撥動學(xué)生感情的弦，體會課文的思想內(nèi)容。課文的理解是建立在學(xué)生自主朗讀課文的基礎(chǔ)上的，在朗讀中還注意了培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，抓住課文中的“逼真”一詞，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，不僅看出米勒畫得“逼真”，而且讀出作者描寫得“逼真”。讀圖與讀文相得益彰。通過學(xué)生的朗讀，“關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂”“初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言”兩個目標(biāo)得以落實。在學(xué)習(xí)課文之前，先讓學(xué)生了解寫作的背景，降低了難點(diǎn)，對課文的理解就會更容易一些。讓學(xué)生先來看圖，再來讀書，這樣讓學(xué)生可以清楚地了解作者的寫作順序。
這篇文章是指導(dǎo)學(xué)生看圖做文的典范，因此作業(yè)設(shè)計是讓學(xué)生搜集米勒的另外兩幅畫，并認(rèn)真觀察、進(jìn)行文字創(chuàng)作，這既培養(yǎng)了學(xué)生收集材料的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的習(xí)作能力。
七、案例點(diǎn)評。
應(yīng)該說本課的教學(xué)設(shè)計有幾個“突出”：
1.突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。比如：在識字環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主識字之后，讓學(xué)生同桌之間互相檢查生字，這是對學(xué)生的充分信任，也提高了課堂的效率，培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作意識。
2.突出了以“讀”為本，課堂上學(xué)生都在進(jìn)行有效的朗讀，識記生字的初讀、讀圖后的精讀、以及理解課文后的品讀，讀的目的性明確而且讀的層次也十分明顯。不是為了讀而讀。學(xué)生每一遍朗讀都有每一遍的收獲，在朗讀中，理解了課文、體會到了作者的感情。
3.突出了語文的工具性。充分抓住課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時，注意引導(dǎo)學(xué)生提煉出課文的寫作特點(diǎn)，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，如：課后作業(yè)的設(shè)置，就充分體現(xiàn)了這一目的。
4.突出了“圖文結(jié)合”。如在教學(xué)的過程中，讓學(xué)生先看圖談?wù)勛约簭膱D上看到了什么，有什么體會，讓學(xué)生先建立感性認(rèn)識，接下來再讓學(xué)生讀課文，找出作者描寫圖畫的句子，對照圖畫，進(jìn)行品讀，同時了解作者聯(lián)想的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的情感體驗，再來進(jìn)行感情朗讀，再讀后，讓學(xué)生再來看圖自己介紹一下畫中的內(nèi)容。這樣既尊重了學(xué)生的情感體驗，同時又教給了學(xué)生習(xí)作的方法，可謂“獨(dú)具匠心”，同時也突出了課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
北師大版小學(xué)四年級語文教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會月色下的美好意境，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力，背誦課文。
2、情感目標(biāo)：在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，談自己的切身體會。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語言美。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、師生談話導(dǎo)入。
師：今天是什么節(jié)日?(中秋節(jié))你準(zhǔn)備怎么過呢?
老師送大家一首歌,聽完后把你聽得感受給大家說一說.
請你帶著這種感覺把課文讀一遍.?。
今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。
師：這節(jié)課，讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。
二、品讀課文。
1.師：請同學(xué)們體會著月色下的美好意境自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 全班交流，指導(dǎo)朗讀。
2.、你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻？把你的感受在全班交流。
教師隨機(jī)點(diǎn)撥：其實親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。
3.整體回顧。
《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字，把我們帶入了一個詩情畫意般的美景，同時讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！
在濃濃的親情中，我們一步步長大成人。
這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？同學(xué)們想一想，說一說，然后寫在采蜜集上。
教學(xué)反思:。
我們的生活有多么廣闊，語文就有多么廣闊；生活有怎樣的色彩，語文就有怎樣的色彩；生活有什么滋味，語文就有什么滋味。怎樣“聯(lián)系生活感受?促進(jìn)文本感悟”，我就這節(jié)課的幾個片段進(jìn)行自我反思。
一、想象畫面，激發(fā)感悟。
二、創(chuàng)設(shè)情境，驅(qū)動感悟。
《走月亮》一文不僅給我們展現(xiàn)了月色下的美好意境，更多的是母女倆之間真真切切的情，相融相沫的愛。在感悟“阿媽溫暖的手拉著我，我聞得見阿媽身上的氣息”時，我引導(dǎo)學(xué)生回憶和媽媽一起散步時的情感體驗，學(xué)生立刻回想起自己和媽媽一起散步是那樣的溫暖、幸福、安全、快樂……學(xué)生仿佛回到了和媽媽在一起的時候，感受到了媽媽濃濃的愛，學(xué)生此時是激動的，情感是高漲的，學(xué)生讀得是那樣動情，那樣幸福。學(xué)生已經(jīng)將自己的情感不知不覺的潛入到作品所描繪的情景中，這時的讀就是用心讀書，用真情實感讀書。
作為教師,我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯(lián)系生活，聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，我們最終的目的是讓每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸福快樂的時光！
北師大版小學(xué)四年級語文教案篇四
1、正確流利有感情地朗讀課文，感悟詩歌內(nèi)容，了解詩歌意境。
2、用配樂朗讀的方式感受我們對大海的熱愛”改變。
3、感受爸爸、媽媽和“我”對大海的愛，以及大海對“我”的意志品格的影響。重點(diǎn)朗讀詩歌，感受我們對大海的熱愛。
難點(diǎn)“我讓奔騰的浪花鉆進(jìn)我黝黑的身體”這句話的理解。
教具媒體課件。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交代目標(biāo)。
1、詞語讀準(zhǔn)確。
2、簡單回憶課文講了什么內(nèi)容?
二、理解課文，落實目標(biāo)。
1、詩歌中共有三個人，他們分別怎樣做的。
2、學(xué)生匯報。
3、讀好一、二句。理解“曝光”的意思?，F(xiàn)在都是數(shù)碼相機(jī)，簡單的講一下膠卷相機(jī)的原理，學(xué)生就明白這個詞語的意思。
小結(jié)：剛才，是老師為大家講解了“曝光”的意思，平時有不懂的地方可以向老師和同學(xué)請教，是理解詞語的好的方法，也是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、爸爸為什么要把海浪裝進(jìn)錄音機(jī)里呢?(把美留住，可以隨時聽到——)。
5、媽媽為什么要把海浪留在軟片里呢?(看也看不夠)。
6、想象一下，她都會留下什么樣的鏡頭?(波濤洶涌、波光粼粼等)。
7、讀好這兩個句子。
8、我們還可以把海浪裝進(jìn)什么里呢?
用誰，把海浪()在他的()里，說句子。
如：姐姐把海浪請到她的畫板上。
爺爺把海浪錄到他的錄象機(jī)里。
9、學(xué)生匯報。
10、昨天留了查字典的任務(wù)，你能說說“奔騰是什么意思?
小結(jié)：查字典也是很好的理解詞語的方法。
11、想象一下：奔騰的浪花是什么樣?(不斷涌起的，向前不斷推進(jìn))。
12、哎呀，浪花怎么會鉆進(jìn)我的身體里呢?
13、什么樣的目光稱為“堅毅”?你在哪看到過這樣的目光。(當(dāng)需要決策的`時候，堅強(qiáng)的目光等)。
14、你們用聯(lián)系生活中的內(nèi)容，理解了堅毅的意思。這樣堅毅的目光是怎么來的?
小結(jié)：我們又通過聯(lián)系上下文的方法，把這個詞語的意思理解得更加透徹。
15、什么叫“無窮無盡”?還可以用“無窮無盡”形容什么?
16、“無”——“無”—的詞語都是表示沒有的意思，你還能說幾個這樣的詞語嗎?
小結(jié)：在海浪的洗滌之下，小詩人得到了鍛煉，他有了強(qiáng)健的體魄，塑造堅韌了品格。
17、整體感情讀3——5詩節(jié)。
18、總結(jié)理解詞語的方法。
三、活動練習(xí)，鞏固目標(biāo)。
1、配樂品讀。
2、完成課后題。
3、總結(jié)寫作順序，背誦。
四、全課總結(jié)。
北師大版小學(xué)四年級語文教案篇五
1、師：什么叫走月亮。（走在月光下欣賞月下景）。
師：你是怎么理解這個“走”字的？
師：走在灑滿月光的小路上你的心情怎么樣？
師：晚上周圍的環(huán)境有什么特點(diǎn)？（安靜）誰來讀課題？
2、師：自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通語句。
3、師：要想走月亮，先得讓月亮升起來，課文哪兒寫月亮升起來了?誰來讀讀?
師：自己讀一讀，找一找月光都照亮了哪？
師：聽老師來讀，想一想作者是按什么順序?qū)懙模?BR> 師：讀了這一段你有什么感受？帶著你的感受來讀一讀這一個自然段。
這一段的最后為什么要用省略號？
月光還能照亮哪兒？
課文中還有哪些語句讓你感受到了月亮的美？
（2）多媒體出示：細(xì)細(xì)的溪水……都抱著一個月亮！
這樣的景色多美呀。能通過你的朗讀讓我們感受到美嗎？
5、師：這一段剩下的部分也是寫月光的嗎？是寫什么的？
師：看到這些，為什么會想到阿媽？
師：想到和阿媽在一起，心里會有什么感覺？
北師大版小學(xué)四年級語文教案篇六
1.出示油畫，交代作者。
2.讓學(xué)生說一說從畫面上看到了什么？（按一定的順序）。
3.引出課題。
二、初讀感知。
1.提出要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考：課文講了一件什么事？
2.檢查讀書情況：
（1）開火車認(rèn)讀生字。
（2）匯報課文講了什么事，并完成填空：
（課件出示：本文是對同名油畫《》的賞析，主要寫了在（）季節(jié)，（）的情景。）。
三、品讀感悟。
1.從哪里可以看出“收獲”了？（指名讀第一段中相關(guān)的語句）。
（過渡：可這收獲的季節(jié)屬于農(nóng)民嗎？我們接著學(xué)習(xí)）。
2.圖文對照，邊讀邊用“________”劃出描寫第一位婦女拾穗時的語句，用“~~~~~~~”劃出描寫作者由看到的實物產(chǎn)生的聯(lián)想。
（課件出示：中間的是位中年人，夕陽照射在她結(jié)實的后背上。那寬寬的肩膀，那戴著套袖的手臂，一看就知道她是一位從小擔(dān)水背柴、十分能干的人。
我們看不見她的臉。她正深深地彎著腰，一手攥著一把麥穗，另一只手還在撿拾。她埋頭苦干，因為她承擔(dān)著生活的重?fù)?dān)，她知道多撿拾幾把麥穗就能為家里的晚餐增加一碗麥粥，或者早餐多一兩片面包。）。
（指名讀相關(guān)語句---抓住重點(diǎn)詞談體會---有感情的朗讀）。
3.總結(jié)學(xué)法，用同樣的方法自學(xué)第二、三位婦女拾穗時的情景。
（自學(xué)——匯報）。
4.米勒的油畫有什么特點(diǎn)呢？（學(xué)習(xí)第7自然段）。
5.米勒為什么能創(chuàng)作出如此逼真、傳神的油畫呢？（讀第6自然段和課后材料）。
6.討論：“收獲”屬于農(nóng)民嗎？
四、交流收獲。
通過今天的學(xué)習(xí)你收獲了什么？
五、拓展延伸。
1.欣賞米勒的其他美術(shù)作品。
2.吟誦《憫農(nóng)》。
六、結(jié)課：
世間沒有一種具有真正價值的東西，可以不經(jīng)過艱苦辛勤勞動而能夠得到的?！獝鄣仙?。
板書設(shè)計。
拾穗。
收獲拾穗特點(diǎn)。
麥香彌散彎攥有遠(yuǎn)有近。
麥垛堆起搜尋動靜結(jié)合。
趴伸拿。
辛苦、艱難。
北師大版小學(xué)四年級語文教案篇七
《拾穗》是一篇看圖學(xué)文，內(nèi)容是對19世紀(jì)法國畫家米勒同名油畫的賞析，孫老師在上課前心里就犯嘀咕：“時代離學(xué)生這么久遠(yuǎn)，而且還是外國的，這學(xué)生能理解嗎？”可沒想到，課堂上同學(xué)們的發(fā)言都特別精彩，孫老師禁不住讓他們交流自己的秘訣。
張強(qiáng)：我是把課文的背景資料和課文內(nèi)容結(jié)合起來閱讀幫助理解課文的。米勒出生于貧苦的農(nóng)民家庭，童年就隨大人到田里勞動，因此他對勞動的辛苦有切身的感受。他傾注了自己的全部心血畫農(nóng)民，表現(xiàn)農(nóng)民的生活，是著名的“農(nóng)民畫家”。在這幅畫里他表現(xiàn)了在收獲的季節(jié)勞動人民的辛苦，表達(dá)了他對農(nóng)民的理解和同情。
王勇：我是把優(yōu)美的圖畫和生動的語言有機(jī)地結(jié)合起來學(xué)習(xí)的。通過學(xué)習(xí)課文理解圖畫，讀了課文我了解了油畫的作者、畫的內(nèi)容、畫的特點(diǎn)。然后在充分朗讀和看圖的過程中理解課文，有了直觀的畫面這樣理解課文所寫的內(nèi)容就更容易。
李麗：我是抓住描寫拾穗婦女的神態(tài)、動作的語句來理解的。課文對三位拾穗婦女的神態(tài)動作作了細(xì)致的描寫，“他正深深地彎著腰，一手攥著一把麥穗，另一只手還在撿拾?！薄坝疫叺膵D女累了，欠起了身，顯然是腰疼，一下子直不起身了。手里緊緊地攥著麥穗，眼睛還在地上搜尋?！薄瓘倪@些句子中我體會到農(nóng)民勞動的辛苦，體會到畫家在對其動作神態(tài)栩栩如生的描繪中表現(xiàn)出來的同情。
最后孫老師總結(jié)說：“了解課文背景資料、圖文結(jié)合、抓重點(diǎn)詞句，這些都是幫助我們理解課文的好方法，這幾個同學(xué)做的非常好，相信同學(xué)們以后也一定會活學(xué)活用的?！?BR> 同學(xué)們，你們在學(xué)習(xí)《拾穗》時用了哪些好方法呢？
關(guān)于《拾穗》的古老傳統(tǒng)。
《拾穗》本是法國畫家米勒的一幅油畫作品，享譽(yù)世界。
北師大版小學(xué)四年級語文教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
知識技能：
1.會寫12個生字，正確讀寫“城堡、風(fēng)調(diào)雨順”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的部分。
3.抓住關(guān)鍵句子，領(lǐng)會課文的內(nèi)容。
過程與方法：
1.課前查閱資料，了解大炮與戰(zhàn)爭的關(guān)系及戰(zhàn)爭時大跑的威力。
2.讓學(xué)生充分閱讀，置身課文所描寫的情景中，去感受，去領(lǐng)悟主題。
3.抓關(guān)鍵詞句，探究感悟，理解文章的寫作方法。
情感態(tài)度價值觀：
通過本課的學(xué)習(xí)，感悟和平時代的幸福，樹立反對戰(zhàn)爭，熱愛和平的觀念，呼喚、珍惜和平。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.領(lǐng)會課文的主題。
2.抓住關(guān)鍵語句，理解文章的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)會課文的主題及表現(xiàn)主題的方法。
教具：
錄音機(jī)、幻燈、課件。
教學(xué)方法：
引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課。
觀看燈片，引出主題。
二、講述故事。
1.教師講述故事。
(1)故事插問。
(2)交流明確：要發(fā)動戰(zhàn)爭嗎?要向老百姓開炮嗎?
(3)聽完故事，你心里覺得怎樣?
2.學(xué)生講故事。
三、再次欣賞故事，觀看課件。
1.卡卡王國的孩子新年快樂嗎?從哪些話中可以聽出來他們很快樂?請再仔細(xì)聽故事。
2.交流明確。
四、分享卡卡王國新年的快樂。
五、課堂小結(jié)。
18.城堡上的大炮。
第二課時。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入。
1.上節(jié)課，我們觀看了燈片，欣賞了故事，我們感受了卡卡王國里新年時人們的快樂與幸福。
2.板書課題。
二、學(xué)習(xí)新課。
1.有感情地朗讀課文。
2.學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容或按課文內(nèi)容講述課文中的故事。
3.檢查生字、詞的掌握。
三、精讀課文。
1.學(xué)生自讀課文，在書上作標(biāo)記。
(1)大炮以前是用來干什么的?有怎樣的威力?
(2)卡卡國王將大炮掉頭面向廣場時，人們有什么表情?想些什么?人們是怎樣的心情?
(3)國王用大炮做什么?當(dāng)時的情況是怎樣的?你是從哪些地方感受到的?
四、再讀課文，理解表達(dá)方式。
1.通讀全文。
2.思考：
(1)為什么要寫老師帶學(xué)生參觀城堡上的大炮?與國王用大炮狂歡有什么關(guān)系?
(2)為什么不把國王的意圖直接寫出來?
(3)“難忘的狂歡之夜，難忘的大炮”可改成“難忘的狂歡之夜和大炮”嗎?
3.交流，明確。
北師大版小學(xué)四年級語文教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識與技能目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課“遭、侵、魯、寂、懸、莫、贏”7個生字，會正確書寫“歐、侵、頑、兇、隱、綿、喪、蜘、蛛、功、稍”11個生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能初步把握課文內(nèi)容，體會布魯斯心理變化的過程。
(二)過程與方法目標(biāo)：
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生用多種方法讀書，通過反復(fù)朗讀，體會含義，提高學(xué)生的閱讀能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句，想象人物心理活動，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
(三)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生懂得正視生活中的失敗和挫折，不向逆境屈服。
策略與方法：以自由朗讀為主，理清故事條理，把握文章主要內(nèi)容。抓重點(diǎn)語句，想象人物心理活動。以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主，在勾畫、朗讀、感悟、交流的過程中，加深對文章的理解。結(jié)合生活經(jīng)驗，談自身感受。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)科學(xué)家人物故事，英雄人物故事，搜集有關(guān)挫折與失敗的格言警句。
教師準(zhǔn)備：搜集有關(guān)科學(xué)家人物故事，英雄人物故事，搜集有關(guān)挫折與失敗的格言警句。
教學(xué)時間：一課時。
設(shè)計意圖。
一、談話導(dǎo)入。
1、教師先板書“嘗試”，指名學(xué)生讀。引導(dǎo)學(xué)生交流自己對嘗試的理解。
2、師：同學(xué)們，看到這個題目，你最想知道什么?
學(xué)生的問題可能有：誰嘗試，為什么嘗試，嘗試什么，成功了沒有。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、師：那么就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇課文。首先我們要把文章讀通順。
學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以問老師、問同學(xué)、查字典等。
2、出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。
“魯”字的聲調(diào)為三聲，不要誤讀為二聲。
“侵”字為一聲，不要誤讀為三讀。
3、理解文中詞語。
如：“歐洲”、“蘇格蘭”、“布魯塞”、“蜘蛛”等詞語可以由老師做一下介紹。
如：“頑強(qiáng)”、“寡不敵眾”、“寂靜”、“灰心喪氣”、“疲倦”、“悲觀”、“不甘心”、“鼓舞”等詞語可以結(jié)合文中的具體語境來理解。因為這些詞語都與文章重點(diǎn)緊密相關(guān)。
4、檢查讀文情況：
教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評價。
三、深入探究。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊思考根據(jù)課題提出的問題。
(1)學(xué)生讀文逐項匯報。這個過程也就是引導(dǎo)學(xué)生理清文章順序，概括主要內(nèi)容的過程。
(2)注意學(xué)生匯報布魯塞為什么要嘗試時，當(dāng)學(xué)生答到因為看到蜘蛛織網(wǎng)受到了啟發(fā)時，要進(jìn)一步讓學(xué)生想象布魯塞看到蜘蛛織網(wǎng)時會想些什么?可以引導(dǎo)學(xué)生在自由的讀課文的過程中，勾畫出文中描寫人物心理變化的語句，反復(fù)朗讀，用心體會人物當(dāng)時的所感所想，并和伙伴們交流自己的感受。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗，談自身感受。
師：大部分人在一生中都不會一帆風(fēng)順，難免會遭受挫折和不幸。但是成功者和失敗者非常重要的一個區(qū)別就是，失敗者總是把挫折當(dāng)成失敗，成功者則是從不言敗，從來不會喪失戰(zhàn)斗的勇氣!在你的生活中曾經(jīng)遇到過挫折和失敗嗎?自己是如何面對失敗的，你的身邊有成功的例子嗎?向大家說一說。
3、師：是呀，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹，不經(jīng)歷失敗哪會有成功，老師相信大家學(xué)完文章一定有很大的收獲。跟你的好朋友說一說吧!
四、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
2、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。
“兇”，注意筆順，先寫中間。
“侵”，注意不要多寫一豎。
“喪”，注意不要多寫一撇。
“稍”，要注意和“梢”的區(qū)別。
3、學(xué)生獨(dú)立書寫。
五、拓展延伸，積累實踐。
準(zhǔn)備一個喜歡的名人故事，講講他的成功與失敗。在自己的小本本上寫一件曾失敗過的記憶猶新的事情，把事情的過程寫具體，并寫出自己當(dāng)時內(nèi)心真實感受。然后就那件事談?wù)勀憬裉斓乃兴搿?BR> 北師大版小學(xué)四年級語文教案篇十
教學(xué)要求：
(1)認(rèn)讀7個生字，學(xué)會本課9個生字以及由生字組成的新詞。
(2)理解課文中重點(diǎn)句子的意思。
(3)正確，流利，有感情地朗讀課文。
(4)學(xué)會用“堅持、渴望、漫山遍野”各寫一句話。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)課文，體會重點(diǎn)句子的含義。
2、課文中哪些情景讓你感動，跟同學(xué)交流。
課時：二課時。
第一課時。
一、談話，導(dǎo)入新課。
1、板書課題。
2、一起朗讀課題，學(xué)生質(zhì)疑課題。
3、過渡：是啊，課文中描寫的山為什么滿山都是燈籠火把呢?他們舉著燈籠火把是為了做什么呢?我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名分段朗讀課文。
2、師生共同評價學(xué)生朗讀情況。
3、指名認(rèn)讀生字，口頭組詞。
4、出示文中的詞語：
艱苦堅信渴望喧嘩悠長哆嗦焦急掙扎抽搭援救幸虧盲目。
5、指定小組進(jìn)行開火車讀生字，新詞比賽。
6、學(xué)生輕聲自由朗讀課文，找出最令你感動的句子，并在句子旁邊寫上自己的感受。
三、再讀課文，理請文章的脈絡(luò)。
1、以小組為單位，小組討論：每個自然段寫了什么內(nèi)容?
2、各個小組在小組內(nèi)先相互交流，進(jìn)行改進(jìn)。并推薦代表準(zhǔn)備發(fā)言。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、全班齊讀第一自然段。
2、你讀懂了什么?
主要介紹了我的家庭情況和我的成長地是在四川農(nóng)村。
3、你知道“我”的父母當(dāng)時為什么把我“我”送到鄉(xiāng)下嗎?
五、小結(jié)。
我們學(xué)習(xí)了這篇課文第一課時，我們知道了文中的我因為父母常年在野外工作，他們無法照顧我，所以把我送到鄉(xiāng)下外婆家。我是和那兒的孩子們一起長大的。
六、作業(yè)布置。
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、正確書寫本課生字。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1、聽寫生字。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?
二、學(xué)習(xí)課文第2至3自然段。
1、要求正確、流利、有感情地朗讀，學(xué)生評價朗讀情況。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段。
3、反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么?你有哪些質(zhì)疑呢?
4、當(dāng)時的環(huán)境怎樣?你是從哪里看出來的?
5、從這兩段中找出人們關(guān)心我的語句?(第三句)。
6、我當(dāng)時是怎樣墜入那口土井的?當(dāng)時的情形怎樣?找出具體的語句。
7、指名朗讀2~3自然段，注意讀出當(dāng)時環(huán)境的惡劣以及我墜入土井時的慌亂和無助的感覺。
三、學(xué)習(xí)第4~5自然段。
1、指名朗讀課文，其他學(xué)生思考：我為什么不再掙扎了?我又為什么不再哭喊了?
2、師生共同評價：是否正確、流利，是否讀出我的當(dāng)時堅定的信念。
3、那么，我為什么不再掙扎了?我又為什么不再哭喊了?
4、那么請用一些詞語來形容我是一個怎樣的孩子?
5、讀了這段，你認(rèn)為我為什么會有這些變化呢?
6、指導(dǎo)朗讀，要讀出神氣、獨(dú)特的感覺。
四、學(xué)習(xí)課文6~8自然段。
1、默讀課文，思考：結(jié)果怎樣?親人悶是否像我堅信的那樣一起來救我呢?
2、“淚如泉涌”是什么意思呢?我為什么會淚如泉涌呢?請聯(lián)系課文內(nèi)容談一談。
3、你是怎樣理解“……只有眼淚在不停地流著，是熱的”這句話的?
因為時間太長了，天又下著雨，很冷，我都凍僵了，所以只有淚水是熱的，另一方面是說我太感動了，有那么多人們來救我，我流出了激動的淚水。
五、總結(jié)全文。
1、學(xué)了這篇課文，你有什么體會?
2、你懂得了一個什么道理?
親情是偉大的，因為我們是一家人，我們要互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助，只要人人都獻(xiàn)出一份愛，我們的周圍，我們的身邊，將處處充滿溫情，充滿陽光!
六、作業(yè)布置。
1、有感情的朗讀課文。
2、完成課后練習(xí)。
3、用“堅持、渴望、滿山遍野”各寫一句話。
北師大版小學(xué)四年級語文教案篇十一
認(rèn)識并正確、規(guī)范書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，連貫地復(fù)述“我”開學(xué)第一課的情景。
初讀課文，理清文章條理，感悟作者對教師的難忘之情。
揭題：下面，我們聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。
自學(xué)生字詞。
指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。
說說課文主要講了一件什么事？
自由讀讀。試給課文分段。
交流分段情況。概括段意。
讀一讀。
想一想，田老師給人的第一印象是什么？
說一說。
收集有關(guān)愛師尊師的名人故事與名人名言。
師恩難忘
我 田老師
描紅，學(xué)古詩 編故事，講 故事
愛好文學(xué) 培養(yǎng)興趣
北師大版小學(xué)四年級語文教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
2、抓住重點(diǎn)詞語，通過運(yùn)用比較、詞語搭配感受文中描寫的小山村不同方面的美麗景色，使學(xué)生產(chǎn)生對小山村的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的理解與想象能力，從而使學(xué)生產(chǎn)生對小山村的喜愛之情，使學(xué)生理解和感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、感受小山村的美麗，從而使學(xué)生產(chǎn)生對小山村的喜愛之情。
2、學(xué)生能有感情的朗讀課文。
教具、學(xué)具：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、情景創(chuàng)設(shè)：
(17小山村)請大家齊讀課題。
(一)復(fù)習(xí)生字詞語。
1.課文中的字詞朋友你還記得嗎?
(1)生生做抽讀字詞游戲。
(2)師生抽讀字詞。指導(dǎo)結(jié)滿“結(jié)”的讀音和輕聲，關(guān)注學(xué)困生。
2.師：通過我們上節(jié)課對小山村的認(rèn)識，你覺得這是一個怎樣的小山村?
(美麗)的小山村。
二、新授課文。
(一)整體感知：
1、自讀課文，整體感知：
同學(xué)們，你們還記得小作者帶著咱們游覽了小山村的什么地方了嗎?
板書：山坡上。
山腳下。
村前。
過渡：你們一定沒看夠吧?讓我們跟著小作者再次走進(jìn)他的家鄉(xiāng)---那個美麗的小山村。打開書，請同學(xué)們輕聲讀課文，一邊讀一邊想想：你最想喜歡哪里的景色?為什么?(開始)。
2、生自讀，思考。
(二)品讀，處理重點(diǎn)段落：(2、3、4自然段)。
誰說說你最喜歡的是哪里呢?
1、山坡上的美景(第2自然段)。
(1)你為什么要來這里呢?誰還喜歡這里?(指名)。
(2)先讀讀這個自然段，然后說說你喜歡的原因。
(山坡上有哪些美景呢?)。
樹上結(jié)滿紅紅的蘋果、黃黃的梨。
樹上結(jié)滿紅的蘋果、黃的梨。
師：這兩句話那句話最好?
師：你能用你的朗讀讓人們感受到它們的顏色嗎?(出示山坡上……)。
練習(xí)指名。
師：(指名后)從你的朗讀中我可沒聽出來是“紅紅的蘋果”“黃黃的梨”
誰能再讀一讀嗎?
師：你除了發(fā)現(xiàn)漂亮的顏色之外，你還發(fā)現(xiàn)什么了?(多)。
師：你從哪些詞語看出來的?(一片、結(jié)滿)請你再讀一讀這段話。
今年蘋果和梨又大豐收了。(師：能把這種豐收的美讀出來嗎?快試一試)。
師：此時此刻，我們就站在這一大片果樹林中，身邊都是蘋果樹、梨樹，一陣風(fēng)吹過，深呼吸，你聞到了什么?你最想做些什么呀?(想摘)(想咬一口)。
(師：那蘋果和梨的味道多香甜呀!)。
師：你們高興嗎?能把這種高興快樂的感受讀出來嗎?老師和你們一起來讀……。
發(fā)散練習(xí)：
師：孩子們，請你們想象一下：這片山坡上除了有美麗的果樹林，你可能還會看到什么呢?
(點(diǎn)擊課件，出示“山坡上。”)先想一想，然后請你把句子補(bǔ)充完整。
總結(jié)：我不得不對小作者說這真是一個(美麗的)小山村!
2、山腳下的美景(第3自然段)。
什么樣的房子?(一排排的房子)。
一排排什么樣的房子?(一排排的新房子)。
或:什么樣的房子?(新房子)。
什么樣的新房子?(一排排的新房子)。
同學(xué)們你們看的跟他看的有相同之處嗎?你們能試著再讀讀嗎?
(2)圖片對比理解(新舊村莊和學(xué)校)。
師：孩子們，以前的小山村可不是這樣的(語調(diào)低沉)。
點(diǎn)擊課件，你們看到了什么?(同學(xué)們坐在簡陋的教室中使用著破舊的桌椅)你的心情是什么樣的?(高興不起來，覺得他們太可憐了)。
(高興)現(xiàn)在，人們的生活逐漸富裕起來了，小山村有了新面貌，小朋友們也可以像我們一樣坐在寬敞、明亮的教室里學(xué)習(xí)了。聽……他們學(xué)的多認(rèn)真呀!
(3)體驗喜悅之情，帶著感受讀書。
師：請同學(xué)們想想：你現(xiàn)在是什么心情啊?(高興、開心)。
想一想,他會用怎樣的語氣和表情向我們介紹這里的村莊和學(xué)校呢?先練一練行嗎?
誰能用你的朗讀來介紹這里的新面貌?
自讀、指名2人(1.高興2.自豪)。
師:有了新村莊、新學(xué)校這里的人們生活多幸福哇!我們看到的就是新村莊新面貌的美。
3、村前的美景(第4自然段)。
(1)還有哪些同學(xué)看到村前的美麗?你在這里又看到了什么?
(2)指名讀，評讀。
(3)老師范讀，請同學(xué)閉眼想象一下：你們仿佛看到了什么?
(4)原來小作者想讓綠綠的河水、白白的小鴨告訴我們這里是什么的美?(自然環(huán)境的美)。
(5)這自然環(huán)境的美是怎么得來的呀?
-----那里的人們都愛護(hù)大自然保護(hù)環(huán)境(告訴或?qū)W生說)。
(6)讓我們像小鴨子一樣同桌之間自由自在的讀這一自然段，比一比誰讀得好，開始!(不指名)。
4、升華感情：(處理最后一自然段)。
總結(jié)板書：
師：剛才我們在小山村看了那么多照片，有這么多的收獲，我們都在哪里看到什么了?{手勢}我們從山坡上、看到近一些的山腳下又到更近的村前的美景，小作者由遠(yuǎn)處寫到了我們的(眼前)，我們看到的不光有滿眼的綠色，還有紅色的。。黃色的。?；疑?。。。就像什么(圖畫---點(diǎn)擊出現(xiàn)整圖)他那么地喜愛他的家鄉(xiāng)，都把家鄉(xiāng)寫得像畫一樣美了，他是怎么說的?(啊!……)。
師：連我們也被吸引了,讓我們也來夸夸他的家鄉(xiāng)夸夸這個小山村吧!
(再讀“啊!……”)。
5、有感情地朗讀全文。
孩子們，你住在這么美的小山村，你的心情會怎么樣?(很高興、開心)。
師：小山村多美呀!勤勞的人們一定會把小山村建設(shè)得更美。讓我們充滿感情地把整篇課文讀一遍。
(三)學(xué)習(xí)生字：圖。
多美的圖畫呀!就讓我們把這幅美麗的圖畫留在心里吧!讓我們先來看一看上節(jié)課學(xué)習(xí)的圖畫的“圖”字。有些同學(xué)寫的就不是很漂亮。請你看看田字格的范字，說一說每一筆的位置，在認(rèn)真的寫一個。
1)學(xué)生認(rèn)真看，指名說。
2)自己寫。
3)評議。
(四)請你讀一讀《語文讀本》中第46頁《山村大變樣》一文。
三、作業(yè)：
1、把《小山村》讀或背給家長聽，讓你的爸爸、媽媽也了解小山村的美麗。
2、把你認(rèn)為漂亮的地方畫下來，介紹給同學(xué)們。
四、板書設(shè)計：
山坡上。
果樹林。
17、小山村。
山腳下。
村莊學(xué)校。
美
村前。
小河鴨。
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北師大版小學(xué)四年級語文教案篇十三
1自學(xué)生字新詞，認(rèn)讀13個字;。
2朗讀課文。了解神舟五號飛船從天外安全返回祖國大地經(jīng)過。
情感態(tài)度和價值觀。
產(chǎn)生驕傲自豪的感情。
了解神舟五號飛船從天外安全返回祖國大地的經(jīng)過，產(chǎn)生驕傲自豪的感情。
查閱資料。
神舟五、六號的補(bǔ)充資料。
1課時。
一、初讀課文，注意認(rèn)讀字的發(fā)音。
1.生自由讀課文，看你能不能達(dá)到正確流利，注意認(rèn)讀字的發(fā)音。
2.指名朗讀，注意指導(dǎo)難句的斷句。
二、交流資料。
關(guān)于神舟五號的資料。關(guān)于神舟六號的資料。
老師補(bǔ)充神舟的的發(fā)展史。
三、自學(xué)課文。
1.出示自學(xué)提示：
(2)生默讀后小組交流。
2.匯報結(jié)果：一方面，可以使文章條理清楚，另一方面也表現(xiàn)了返回過程中科學(xué)工作人員嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
四、學(xué)習(xí)課文：
1.默讀課文，劃出楊利偉與指控中心的對話，讀一讀，一邊讀一邊想像體會當(dāng)時的情景。
2.指名朗讀。
3.瀏覽全文，使這給課文分三部分，說說每部分寫了什么?
(1)生獨(dú)立分，同桌交流。
(2)指名說訂正。
4.那課文是按什么順序講述這件事情呢?(按照時間順序?qū)懙?。
五、說一說：這篇課文的主要內(nèi)容可以怎樣概括?
1.小組說2.指名說。
六、作業(yè)：朗讀課文;可以辦一期神舟資料展。
板書設(shè)計：
“神舟”五號，我為你驕傲。
20xx年10月16日6時23分楊利偉。
北師大版小學(xué)四年級語文教案篇十四
1、弄懂每個詞語和詩句的意思，想象詩中描繪的景色和意境，從而體會詩人所要表達(dá)的思想感情。
2、背誦、默寫、翻譯、改寫這首古詩。
理解體會詩句的意思和詩中的意境。
投影片、錄音機(jī)、配樂朗讀磁帶。
一課時。
1、了解作者(同學(xué)們知道這首詩是哪個朝代、哪位詩人的作品?)。
板書：唐代：白居易。
2、簡介作者：(白居易是我國唐代最著名的三大詩人之一，他和李白、杜甫一樣寫下了許多千古名句流傳至今，《暮江吟》是他的詩詞中最淺顯易懂的一首)。
3、釋題：暮江吟的“吟”是什么意思?(歌頌、贊美)。
歌頌贊美什么時候、什么地方的景色?
“暮”是指一天的什么時候?(傍晚)。
贊美了傍晚什么地方的景色?(江上景色)。
指名說：歌頌傍晚江上的景色。
要求：1、基本會背;2、注意這首詩寫的是什么時間，什么地點(diǎn)的那些景物?3、體會作者的思想感情。
時間：傍望—夜晚(深秋)。
地點(diǎn)：江邊。
景物：太陽、江水、露珠、月亮。
“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。”
1、問：一道殘陽指的是什么時候的太陽?“鋪”是什么意思?太陽照在什么地方?
指名翻譯：夕陽斜照在江面上。(江面出現(xiàn)了什么樣的.景色?)。
“瑟”是什么意思?(碧綠色)。
譯：江水一半呈碧綠色，一半呈紅色。
2、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)前兩句詩，我們知道了前兩句詩主要寫傍晚時分，夕陽斜照在江面上是什么樣的景色，現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛，我們一起欣賞和想象當(dāng)時那美麗的意境。
師述：夕陽漸漸地落下去，晚霞映紅了天空，夕陽的余輝灑在了寬闊的江面上，忽然間，江水似乎分成兩半，這一半是碧綠碧綠的，那一半是鮮紅鮮紅的，微風(fēng)輕輕地拂過江面，江水泛起了粼粼波紋，像一顆顆閃光的寶石，又像空中閃爍的繁星。啊!多么迷人的傍晚景色。
同學(xué)們，你們覺得這景色美不美?這樣的景色會讓詩人怎樣?用一個詞語形容：“陶醉，戀戀不舍，流連忘返”。
北師大版小學(xué)四年級語文教案篇十五
教材分析：
1、認(rèn)識并正確、規(guī)范書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，連貫地復(fù)述“我”開學(xué)第一課的情景。
2、初讀課文，理清文章條理，感悟作者對教師的難忘之情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題。
2、揭題：下面，我們聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。
二、初讀課文。
1、自學(xué)生字詞。
2、指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。
3、說說課文主要講了一件什么事？
三、理清文章條理。
1、自由讀讀。試給課文分段。
2、交流分段情況。概括段意。
四、略讀第一段。
1、讀一讀。
2、想一想，田老師給人的第一印象是什么？
3、說一說。
五、布置作業(yè)。
收集有關(guān)愛師尊師的名人故事與名人名言。
板書設(shè)計：
師恩難忘。
我田老師。
描紅，學(xué)古詩編故事，講故事。
愛好文學(xué)培養(yǎng)興趣。
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北師大版小學(xué)四年級語文教案篇十六
知識與技能目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課“茵、砰、芽、吟”4個生字，會正確書寫12個生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、理解文本的內(nèi)容，體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。
過程與方法目標(biāo)：
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過朗讀詩歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對文本的理解，培養(yǎng)學(xué)生要有愛心。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，感受安徒生童話世界中的真、善、美，激發(fā)學(xué)生人人都要獻(xiàn)出一份愛心，生活會更幸福，世界會更美麗。
策略與方法：合作交流，讀中感悟。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字遇到不懂的記下來。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課。
(學(xué)生們暢所欲言)。
同學(xué)們想不想知道到底發(fā)生了什么故事?
請同學(xué)們打開書122頁，讀一讀吧!
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、學(xué)生自由讀文，遇到不認(rèn)識的字可以問老師、問同學(xué)、查字典等。
2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。
3、用各種形式理解文中詞語。
如：“豆莢”、“青苔”、“綠茵茵”等詞語可以利用圖片進(jìn)行理解。
如：“笑吟吟”、“懶洋洋”、“骨碌”、“滴溜溜”、“”等詞語可以讓學(xué)生用身體的語言表演出來，或結(jié)合文中的具體語境來理解。
對于其他詞語可以師生共同解決。
4、檢查讀文情況：
教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評價。
三、聽讀課文、理清脈絡(luò)。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，課文講了一個什么故事?圍繞著什么寫得?你有什么樣的印象或看法。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象或看法。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中語言文字的品位與理解。
四、品讀理解、質(zhì)疑感悟。
1、小房子沒打開前讀懂了什么?(教師引導(dǎo)，它們都有怎樣的愿望和理想?你最贊同誰的觀點(diǎn)?為什么?)抓住第五顆小豌豆的觀點(diǎn)，讓學(xué)生著重體會5自然段。特別是最后一句，讓學(xué)生充分理解小豌豆的品質(zhì)。(在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，抓住“神氣”“懶洋洋的說”“想了想說”等語氣助詞，讓學(xué)生邊體會邊充滿感情的朗讀)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生體會文本中那些地方反映了小姑娘對小豌豆的愛?
(通過關(guān)鍵的詞句如：啊!是一顆小豌豆，長出小葉來了。笑吟吟的說，樂得叫起來等啟發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時小姑娘的心情，如：“驚喜”“自己有了生活的希望”“自己的病會好起來了”“快樂”等。朗讀時出“啊”“呀”的驚喜，笑吟吟的喜悅，引導(dǎo)學(xué)生，從內(nèi)心讀出對小豌豆的深愛之情。
(2)引導(dǎo)學(xué)生體會文本中那些地方反映了小豌豆對小姑娘的愛?
(抓關(guān)鍵的詞如：長出小葉—長出豆藤——-猛進(jìn)的長————-開出粉紅的花兒)。
(3)你怎樣理解她扶著出臺，慢慢地，慢慢地，竟站了起來……這一段?此時小姑娘的心情是怎樣的?(小組內(nèi)交流)(讓學(xué)生體會到：小豌豆的長大滿足了小姑娘的愿望，使她鼓勵起了戰(zhàn)勝病魔的信心，朗讀指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的感情)。
(4)整體回顧全文，美讀中品位始終所蘊(yùn)涵的情感。
五、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2、小組討論如何記憶字形，如何把字寫好看。
3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。
六、拓展延伸、積累實踐。
我們通過本課的學(xué)習(xí)，感受到了愛的幸福，愛的神奇，同時更感受到奉獻(xiàn)愛是最崇高的、最偉大的。只要我們都獻(xiàn)出一份愛心。世界將處處充滿愛!
小姑娘對小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你會對小姑娘說些什么?
(寫在小本子上)。
另外四個小豌豆又有些什么經(jīng)歷呢?也寫一寫吧!
北師大版小學(xué)四年級語文教案篇十七
一、預(yù)習(xí)課文要求。
1、自讀課文，采用自己喜歡的方式認(rèn)識生字，將課文讀正確、讀通順。
2、了解課文大意，在自己不懂的地方坐上標(biāo)記，試著尋找答案。
二、導(dǎo)入新課。
1、板書課題，齊讀課題。
2、根據(jù)你預(yù)習(xí)的情況說說課題的意思。
3、引導(dǎo)學(xué)生思考：讓作者難以忘記的老師是誰？什么事讓他難忘？
三、了解課文大意。
1、帶著問題自讀課文。
2、全班交流，弄清課文主要寫了“我”的啟蒙老師田老師用講故事的方法教“我們”學(xué)習(xí)古典詩詞，給“我”巨大影響的事。
四、指導(dǎo)認(rèn)真閱讀，深入理解課文。
1、分小組討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題。
2、小組匯報本組學(xué)習(xí)情況。
3、全班交流在小組內(nèi)未解決的問題。
4、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容重點(diǎn)理解詞語：
娓娓動聽、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、年近古稀、恭恭敬敬
鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的成語造句。
5、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解課文第七段。
質(zhì)疑：田老師的故事講得怎樣？從“我”的表現(xiàn)中哪些詞可以看出來？
生朗讀第七段，找出相應(yīng)詞語理解交流（入迷、恍如、發(fā)呆、驚醒）。
請生分別扮演田老師講故事，“我”聽故事，再現(xiàn)場景，體會當(dāng)時作者的心情。
6、過渡：田老師編故事講課對“我”以后有什么影響？
7、引導(dǎo)學(xué)生理解課文第九段。（簡介“劉紹棠”，幫助學(xué)生理解）
五、鼓勵學(xué)生選一首學(xué)過的古詩編個故事。
北師大版小學(xué)四年級語文教案篇十八
去嚴(yán)店送教已經(jīng)是第六次上《記一次體驗活動》的習(xí)作課了，一直醞釀著寫點(diǎn)什么，看到給我?guī)椭母魑粦?zhàn)友對這節(jié)課評價那么高，終于能下筆了。
抽到課題時也是一頭霧水，自己不善表現(xiàn)，怕在課堂組織活動?！绑w驗”活動安排在課外還是課內(nèi)？為此糾結(jié)了兩天，要知道，時間寶貴！打電話請教大家，都說應(yīng)該在課堂現(xiàn)場組織體驗活動。記得是周四下午抽的課題，周日的晚上，獨(dú)自趴在電腦前對著屏幕發(fā)呆，體驗什么呢？借班上課，課前幾天有一次與學(xué)生見面的機(jī)會，無法讓學(xué)生準(zhǔn)備什么，也很難準(zhǔn)備道具現(xiàn)場發(fā)給學(xué)生。我想了一個不要絲毫準(zhǔn)備的體驗活動——畫方圓，即左手畫方右手畫圓，體驗一心二用的難度。最終體驗活動被確定為“獨(dú)臂穿衣”，主要考慮“獨(dú)臂穿衣”可以讓學(xué)生在課堂上動起來，比畫方圓的活動氣氛要濃，可供學(xué)生觀察表達(dá)的.內(nèi)容也就更多；另外這個活動更有情感教育意義，可以引導(dǎo)學(xué)生生活中關(guān)愛殘疾人。
課的內(nèi)容基本備好后，在校內(nèi)找了一個班試教。很意外，沒有想象中的效果，恰恰相反，孩子們都不大理我，盡管設(shè)計了這么有趣的活動。課后，我覺得是他們沒看清楚活動中的場景，于是拿相機(jī)拍了許多孩子們獨(dú)臂穿衣的圖片，準(zhǔn)備插到課件中用。可是，第二次的試教依然很失敗，而且用的是我們工作室頭兒的班。終于確信這是教學(xué)設(shè)計有問題。我們的頭兒快人快語，指揮若定，建議我的教學(xué)更放開，不要給學(xué)生設(shè)置那么多條條框框。果然是集體的智慧足，再試一次效果好了。第二天，在南國花園小學(xué)，我用四（2）班上了這節(jié)參賽課，縣教育局朱紅梅老師是現(xiàn)場評委，結(jié)束以后，她給了我極大肯定，終于可以放下了。
5月份，學(xué)校要求我把課拿出來給大家看看，于是用另一個班再上一次，效果卻差強(qiáng)人意。那天劉校長去聽了，結(jié)束后和我聊了一節(jié)課，經(jīng)專家一點(diǎn)撥，我才豁然開朗。他的視點(diǎn)與我們都不同，工作室的同仁幫我改教案，大家的想法是怎么改得出彩；劉校長評課，是評我教學(xué)生什么了。他告訴我要教學(xué)生表達(dá)，因為我們的孩子不會說話，不會寫話；不會說精彩的話，不會寫精彩的話。當(dāng)學(xué)生說不出來或說得不準(zhǔn)確時，老師要及時引導(dǎo)，老師的課堂應(yīng)變能力要強(qiáng)，要會用耳朵聽，聽完就能發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)問題就能想出對策。
北師大版小學(xué)四年級語文教案篇十九
學(xué)會本課的生字。
理解本課的重點(diǎn)詞語。
學(xué)會寫摘錄筆記。
為什么要拜孔子呢？
好，那么就讓我們一起走進(jìn)《孔子與學(xué)生》
請學(xué)生提問，老師將問題整理歸類。
帶著這些問題，請同學(xué)起來朗讀一下這篇課文。
評論一下，引出生字的學(xué)習(xí)
孔子和學(xué)生
有教無類
因材施教