操場上教案設計(專業(yè)19篇)

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    在教學過程中,教案扮演著橋梁和紐帶的角色,能夠幫助教師有效地組織和安排課堂活動。在編寫教案時,教師應該注意根據學生的學習需求和興趣選擇合適的教學方法。以下是小編為大家整理的教案指南,希望對教師的教學提供一些指導。
    操場上教案設計篇一
    1認識14個字,會寫“八、入、大、天”4個字。認識5個偏旁“、口、讠、”。
    2正確、流利地朗讀課文。
    3激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
    二、教材說明。
    本課有一幅插圖,6個詞語和一首兒歌。詞語為體育活動的名稱,第一排的活動以手為主,第二排的活動以足為主。兒歌概括了操場上活動的情形,告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯。
    教學重點是認字寫字。
    (一)課前準備。
    布置學生觀察操場上,同學們開展了哪些課間活動。
    (二)認字、寫字。
    1?認字。
    本課生字在學生口語中頻繁出現,但受方言影響,說得不準。教學中要借助拼音糾正不正確的發(fā)音。
    隨生字教學,要認識“、、口、讠、”五個偏旁。
    根據字詞排列的特點,可按偏旁歸類認識詞語中的生字,其余生字隨課文學習。如,復習“扌”,教“打、拔、拍”,教“足”“”,認識“跳高、跑步”。學過的記字方法要適當運用,如熟字加偏旁“課”(讠―果)。
    偏旁隨生字認識后要進行歸類鞏固,讓學生回憶學過的帶“、口、、讠”的字,以新帶舊,逐步擴展。
    2?寫字。
    指導寫字要讓學生看清范字,注意比較?!鞍恕迸c“入”筆畫相同,而且都是撇低捺高,但“八”起筆分開,“入”起筆連接?!按蟆迸c“天”相差一筆,起筆位置不同。這兩個字都有撇,但與“八”的撇不同,先直下過了橫之后向左下格撇出,帶有弧度。教師要當堂示范,加深印象。
    (三)詞句。
    熱鬧:說明操場上活動多,充滿歡聲、笑聲?!棒[”在這詞里讀輕聲。
    鍛煉:通過體育活動使身體強壯的意思。
    詞句的意思,學生從畫面與生活中能理解,不用講解。可通過搭配練習指導運用。如:連一連,讀一讀。
    打拍跳踢氣球皮球排球足球地球皮筋。
    除此,還可讓學生用“真、天天”口頭造句加以鞏固。
    (四)朗讀、背誦。
    兒歌中前后鼻音的字較多,要借助拼音讀正確。朗讀時要指導學生聯系課間活動的情景把歡快的心情表達出來。第二句中適當停頓,能使意思更明白。
    跳高/拔河/拍皮球,天天鍛煉/身體好。
    (五)實踐活動。
    1?課后的“讀讀畫畫”是為了鞏固生字,激發(fā)學生參加活動的興趣,要讓學生自主完成。
    先讀讀涂涂,再同桌互讀互說。交流自己喜愛的活動時,題目之外的體育活動也可以說。
    涂顏色,可涂一種,也可根據自己喜愛的程度涂不同的顏色。這是第一次在課本上著色,教師要指點涂的方法。
    2?配合本課教學內容,還可以組織一次體育比賽。
    (六)教學時間。
    教學本課可用2―3課時。
    教學本課,可聯系學生生活實際導入,再指導看圖學詞讀課文。
    (一)啟發(fā)談話。
    課間,你最喜歡參加哪些體育活動?(根據回答出示課文中部分詞語。)。
    看圖,說說課間還可以開展哪些活動。(在圖上找出學生沒說到的項目,出示相關詞語。)。
    (二)自讀詞語和兒歌。
    要求讀準字音,畫出生字多讀幾遍。
    (三)學習詞語中的生字。
    1?認讀詞語中的9個生字。
    2?隨生字認識“”“”這兩個偏旁。
    3?用“打、拔、拍、跳、跑”口頭組詞。
    (四)學習兒歌中的生字。
    1?自讀兒歌,自學兒歌中的5個生字。
    2?檢查生字學習情況,相機點撥,隨生字認識“口、讠、”。
    (五)指導朗讀、背誦。
    (六)擴展活動。
    完成課后“讀讀畫畫”。
    (七)練習寫字。
    操場上。
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    操場上教案設計篇二
    教學目標:
    1、認識14個字,會寫“八、入、大、天”4個字。認識“王、足、口、讠、亻5個偏旁。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣。為即將在北京舉行的奧運會加油.
    教學重點:
    認字寫字。
    教學準備:
    1、游戲用品準備。
    2、字詞卡片。
    教學時間:2課時。
    教學過程:
    第一課時。
    一、談話導入。
    1、導入:今天,老師給大家?guī)砹松钪械暮门笥?你認識他們嗎?
    (出示球)。
    2、指名說一說你認識那些球。
    3、學習“球”指名說一說怎么記。
    過渡:各種各樣的球給我們的生活帶來了快樂,那么小朋友知道球是在什么地方玩嗎?
    板書課題,讀課題。
    二、看圖說話,學習生字。
    過渡語:操場上有許多活動,我們看他們玩得多開心。誰能說說他們在做什么體育活動?
    1、生回答完,教師以課件展示學生匯報的情況。)。
    2、再領學生讀一遍。(不讀拼音)。
    3、好了,圖上的體育活動,你們都說出來了,請讀這些詞語,下課了,操場上,真熱鬧同學們有的……有的……還有的……”指著圖說話。
    3、請小朋友打開書本自由拼拼讀讀,圈出是生字多讀幾遍。
    4、檢查生字。
    同學們真棒,很多同學都已經會讀了。我們做你演我猜的游戲。
    (拿一張詞語卡片,小朋友先認一認,然后用動作演一演,讓老師猜猜是那個詞語)。
    三、分類識字。
    1、那么多有趣的詞語都在小組長的信封里。請小組一起動腦筋給這些詞語分類。
    2、交流說說為什么這樣分?
    3、結合回答引導識記。
    (1)打、拍、拔都用手所以是提手旁,那么小朋友猜一猜還有那些字是也是提手旁的。
    跳、跑、踢跟什么有關,再猜一猜那些字也是足字旁的。
    小結:有提手旁的字和手的動作有關,跟腳有關的運動通常有足字旁,足字旁是由足變化而來的。當他做偏旁的時候腿一縮,多有禮貌。
    (1)上面這樣的字我們除了可以加動作記還可以用加一加的辦法記如:提手旁加丁。
    板書:手足。
    拍踢。
    打跳。
    拔跑。
    六、學本課的兒歌。
    七、指導書寫:八、入。
    1、讓學生比較八和入。
    2、教師范寫。
    3、學生練習。
    八、介紹08奧運會,進行積極鍛煉身體的思想教育。
    作者郵箱:shuiling1979@。
    操場上教案設計篇三
    一教材分析:
    本課是以體育活動為主題,由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱,其中第一行的活動以手為主,詞語中的動詞都帶提手旁;第二行的活動以腳為主,動詞都帶足字旁。兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景,告訴小朋友參加活動可以使我們的身體更健壯。
    二教學目標:1認識14個字,會寫“八、入、大、天”4個字。認識“王、足、口、讠、亻5個偏旁。2、2正確、流利地朗讀課文。3激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
    三教學重點:認字寫字四。
    教學準備:
    1、游戲用品準備。2、字詞卡片。
    五教學過程:
    (一)、課前活動導入:聽錄音。學生伴著《運動員進行曲》踏步。師:指黑板上的掛圖說:現在我們到了哪里?生:(看圖后齊說:現在我們到了操場上。)師:指課題,說:“請讀拼音?!辈賵錾?。(先寫好課題)請坐下。
    (二)、看圖。1、師:指掛圖,操場上的小朋友們玩得可開心了!誰能說說他們在做些什么體育活動?(生回答一個,師就出示詞語卡片讓學生先讀拼音,再讀詞語,最后讓學生把詞語卡片貼到相應的圖上。)再領學生讀一遍。(不讀拼音)2、好了,圖上的體育活動,你們都說出來了,請讀這些詞語,下課了,操場上,真熱鬧同學們有的……有的……還有的……”指著圖說話。
    同學們真棒,很多同學都已經會讀了。
    (三)、小組活動。1、等下,我們要來進行小組比賽,看哪一組的小朋友能全部認識這些詞語。還要把這些卡片分成兩類,一類是用手的活動,一類是用足的活動。教認“足”字。并認識“口”字旁。2、好現在請小組長打開老師發(fā)給你們的小信封,拿出卡片組織你的組員進行學習。開始活動,請一個小組的同學到臺上擺。
    板書:
    手足拍皮球踢足球打球跳高拔河跑步。
    3、檢查分類情況。我們一起來看看他們分對了沒,這邊是用手的活動(齊讀),這邊是用足的活動。(齊讀)。
    (四)、識記生字。過渡語:剛才小朋友們學習真認真!這些生字寶寶呀,都等不及了,都想和大家做朋友。你們想和它們做朋友嗎?(想)。
    1、認識“打、拔、拍”
    (1)剛才同學們都已經分好類了,那看看這三個字(師邊指卡片上邊說)它們都是用手的活動,所以它們都是“扌”(出示卡片)誰來說說看你是怎樣記住這幾個字的。如:“扌”加“丁”打打打。
    (2)認識“球”字和“王”字旁。
    2、認識“跳、跑、踢”
    (2)那你們來做做動作看:師出示卡片,全體學生起立做動作。
    (3)那誰能說說為什么這些字都是“足”旁。
    (4)“足”字旁與“足”字比較。
    (5)教學生認識“高”字。去掉拼音讀一遍(卡片出示)3、課中活動:12拍拍手,34點點頭,56拍拍肩,78扭扭腰22伸伸手34搖搖頭,56聳聳肩,78跳一跳910快坐好。4教學生字“八入大天”。
    (1)認讀這4個生字.(2)指導學生在田字格中書寫4個生字.
    (3)在田字格中書寫。
    (五)鞏固練習。1、句子練習。過渡語:我們下面的活動更有趣了,
    第一:要比一比看誰認識的字最多,
    第二:要比一比看誰說得最好。要求:用“有的……有的……還有的……”說話。要用上本節(jié)課所學的詞語。
    2、學兒歌。
    (1)、先齊讀生字的拼音。(投影出示兒歌)學生自己試讀。(2)、師領讀、請小老師領讀。
    (3)、小組讀。比一比哪組讀得好。
    (4)、練習背誦。
    3、進行積極鍛煉身體的思想教育。
    (六)總結。小朋友,讓我們一起去操場上活動吧!
    操場上教案設計篇四
    3、有積極參加體育活動的愿望。
    教學過程。
    一、激趣導入。
    你們參加哪些有趣的體育運動?
    目標:學習幾個表示體育運動名稱的詞。
    二、指導看圖。
    三、學習活動名稱。
    1、老師指導學習兩個。
    2、學生自學剩下的四個,要求:
    (1)自主學習,不會拼的用橫線劃出來;
    (2)請教小組內的同學;
    (3)組長檢查;
    (4)教師檢查,粘貼生字卡片。
    3、學習“扌、足”旁。
    (1)游戲。
    出示卡片,學生做動作;
    (2)找朋友游戲。
    (3)引導觀察生字卡片,板書“扌、足”
    4、小結。
    四、學習兒歌。
    自己借助拼音朗讀兒歌,步驟同三(2)。
    五、鞏固生字。
    六、拓展練習。
    展示課外搜集的其它體育運動名稱的詞語。
    七、交代下節(jié)課目標。
    操場上教案設計篇五
    一、教學目標。
    1、認識9個生字和足字旁,會寫“八、入”兩個字。
    2、了解帶提手旁和足字旁的形聲字的造字規(guī)律。
    3、有積極參加體育活動的愿望。
    (一)拼音復習。
    認讀本課將出現的聲母、韻母和音節(jié)。
    (二)引出課題。
    (課件出示情境圖)這是什么地方?(齊讀課題,正音)。
    (三)看圖說話,引出詞語。
    操場上真熱鬧。小朋友在操場上干什么?
    (根據學生的說話逐個出示詞語,讀準字音)。
    (四)學習詞語中的生字。
    1、小朋友喜歡這幅圖嗎?它就在我們語文書上,讓我們打開語文書來看看圖,拼拼讀讀下面的詞語。(學生自由拼讀,教師范讀,學生齊讀)。
    2、(課件出示去拼音的詞語)老師把這些字寶寶請了出來,你還認識它們嗎?
    (齊讀,指名讀,開火車讀)。
    3、小朋友,在你們的課桌上有一疊詞語卡片,同桌小朋友一起讀一讀,一邊讀一邊做做動作。
    4、讀完了,請你們兩個人合作,將這六個詞語分成兩類。
    (學生動手分卡片,教師巡視)。
    5、誰來說說你們是怎樣分的,為什么要這樣分。
    (學生有的是按字數分的,有的是把三個帶“球”字的詞語分在一起,將按提手旁和足字旁分的放到最后)。
    6、現在老師把我們這節(jié)課不用學的生字寶寶請出去,你還會讀嗎?(齊讀)。
    你有什么好辦法記住這些字寶寶?
    7、下面老師給這些字寶寶排排隊,你還能喊出它們的名字嗎?(自由讀、齊讀)。
    你能給這些字寶寶找找朋友嗎?(自由組詞)。
    (五)鞏固練習。
    1、游戲“放鞭炮”
    2、讀字寶寶的信。
    (六)指導寫字。
    今天老師還請來了一對雙胞胎,大家看是誰?(課件出示“八、入”)。
    你覺得他們像嗎?哪里像?(都有撇和捺,而且都是撇低捺高)。
    不過他們還是有點不一樣,不一樣在哪里?用手指擺一擺。
    怎樣才能把這兩個字寫漂亮?小朋友觀察一下。
    (師范寫,生描一描,寫一寫,評議)。
    (七)課外延伸。
    小朋友,你還知道哪些體育活動?
    請你們課后去收集一些關于體育活動的詞語,我們下節(jié)課一起交流。
    操場上教案設計篇六
    1、認識14個字,認識足字旁,口字旁,言字旁,單立人4個偏旁。
    2、能正確流利的朗讀課文。
    3、有積極參加體育活動的愿望。
    課前交流。
    孩子們,老師知道你們生活中認識了很多字,現在都能替老師發(fā)作業(yè)本了。老師這兒有一些我們班的同學的名字,看誰能喊出他們的名字。
    (出示學生名卡,讓學生體會識字的快樂。)。
    師:老師這里還有三個字,你們認識嗎?(我會讀),請同學們齊聲讀,既然你們都會讀,那就試著讀讀黑板上的課題吧。(操場上)。
    學生回答。隨時把學生能回答出來的體育活動的生字卡片送給學生。
    一、學習圖上的9個生字。
    師:老師這里有一幅小朋友們下課以后在操場上鍛煉身體的圖畫,想和老師一起來看看嗎?(出示。課件)指導學生看圖,認識體育活動,只要學生能夠自己回答出來的,老師就不要重復,然后送卡片給回答出來的孩子。
    指導學生借助拼音認讀生字。
    師:出示。課件(詞組)。請同學認讀,看看能不能完全讀出來。
    (充分尊重學生的思想,教給學生學習的方法)。
    小組合作學習這9個生字。(請小朋友幫你學習,學習的好的你要夸夸她,有的小朋友你也要幫幫他。)。
    二、交流學習情況。
    1、和同桌比賽,看誰讀詞的時間速度快。
    2、請手中有詞語的小朋友把詞語放到黑板上,沒有規(guī)律的,請小朋友們觀察,能不能發(fā)現秘密,把提手旁的放在一起,把足字旁的放在一起。引出這兩個偏旁。讓學生了解這些字都和手(足)的動作有關系,并且讓學生站起來試著做一做。在運動中學字認字,組詞。(擴展:你還知道哪些字和手足有關呢?)。
    3、給學生出字謎:讓學生猜一猜:一點一橫長,口字擺中央,下面一扇門,門里張著嘴。(高)看看其他的小朋友能不能給同學們出一些字謎。(讓學生積極動腦筋,快樂學字)。
    4、組詞,詞語的擴展,老師隨機引導。
    課間活動:
    12拍拍手,34點點頭,56拍拍肩,78扭扭腰。
    22伸伸臂34搖搖頭,56跺跺腳,78跳一跳910快坐好。
    三、學習兒歌中的生字。
    操場上教案設計篇七
    第一課時。
    教學目標:
    1、正確、流利地朗讀課文。
    2、初步認識“拍、球”等9個字,能讀準字音,認清字形。認識兩個偏旁“扌、足”。
    3、激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
    一、激情導入。
    1、(電腦課件出示北京奧運會會徽)小朋友們,你們誰知道這是什么?(中國?。?。
    學生自由回答后,老師給學生介紹中國印,讓孩子知道奧運會在我們北京召開,鼓勵孩子們到操場上去,積極鍛煉身體。
    2、出示課題,學生讀課題。
    二、在動中學,在學中動。
    1、你們看老師給大家?guī)砹耸裁矗浚ɡK子)用這根繩子我們在操場上可以做哪些活動呢?同桌之間可以互相商量一下再回答。(學生想做哪個游戲就做哪個游戲)。
    2、(出示詞語)剛才大家做了拔河的游戲,那么誰能從這些詞語中找出這個詞呢?
    3、學生找出后,請他當小老師帶讀。
    5、用“球”字進行“一字開花”的游戲。
    6、觀察的圖畫《操場上》,這幅圖除了剛才我們所學的這幾項活動外,還有哪些活動?指名說,學生說一種運動就出示相應漢字,并讓學生讀準字音。
    7、去掉拼音小朋友們還認得這些字嗎?我們來比一比看哪一組的小朋友反應最快了。接著指名領讀、開火車讀。
    8、游戲:評選優(yōu)秀小演員。(檢查學生認讀情況)。
    9、小朋友看剛才我們學的詞語中有的是用手做的動作,有的是用腳做的動作,那么請幾個小朋友互相幫助互相合作找一找哪些是用手做的動作,哪些是用腳做的動作?并把結果擺一擺。師生一起總結學習“扌”“足”。
    三、學習兒歌。
    1、(再次出示課文插圖)小朋友們看,這幅圖上有的小朋友在打籃球,有的在打排球,有的在踢足球,有的在跑步,還有的在跳高真熱鬧呀,那么你喜歡這幅圖嗎?有一個小朋友也特別喜歡這幅圖,就編了一首兒歌,小朋友們想不想學呀?自已借助拼音先讀讀兒歌。
    2、指名讀,其他小朋友評一評,集體讀。
    3、師指導朗讀。
    4、小朋友自已當小導演,給兒歌加上動作。指名讀,其他學生評。
    5、說說學了這一節(jié)課,小朋友最想干什么?
    (運動員進行曲響起來)小朋友們,音樂響起來了,下課的鈴聲也響起來了,今天老師真高興,從你們認真學習生字中老師得到了快樂,謝謝你們。就讓我們一起到操場上做作運動吧。
    四、作業(yè)布置:
    1、熟讀課文,認讀生字。
    2、收集有關體育運動項目的標志,試著在家長的幫助下認認分別是什么運動??蓪Ⅲw育運動項目的標志做成一大張圖畫。
    打球拔河拍皮球扌。
    跳高跑步踢足球足。
    第二課時。
    教學目標:
    1、復習生字詞及兒歌。
    2、認識“亻”“口”“讠”
    3、練習書寫。
    一、復習。
    1、開火車讀詞。
    2、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”組詞。
    二、認識“亻”“口”“讠”
    1、有感情地朗讀兒歌。
    2、檢查兒歌中的生字情況,學習偏旁。
    響--“口”口字旁。
    課--“讠”言字旁。
    體--“亻”單立人。
    3、做“接龍”游戲:說說帶“亻、足、口、讠”的字。(學生說,老師寫,看哪條龍接得最長)。
    三、擴展活動。
    1、課后讀讀畫畫:把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色。書上沒有的自己可以用拼音補上。
    2、把自己喜歡的活動項目教同桌的小朋友讀,并向大家介紹玩法。
    四、學習寫字。
    1、仔細觀察“大”“天”,比一比,說一說。
    “大”加一筆是“天”;“天”少一筆是“大”。
    學生書空。
    2、兒歌區(qū)別“八”“入”。
    “我是八,一撇一捺要分家?!薄拔沂侨?,一撇一捺要頂住?!?BR>    學生書空。
    3、師范寫,生在書上田字格中描一描。
    4、實物投影部分學生的字,其他學生評價。
    5、用“八、入、大、天”口頭組詞。
    五、作業(yè)布置。
    1、用書寫本練習寫字。
    2、練習用學過的字,給“八、入、大、天”組詞,并寫下來。
    操場上教案設計篇八
    教學目標:
    1、認識14個生字,會寫“八”,“入”,“大”,“天”4個生字。認識5個偏旁“王”,“足”,“口”,“讠”,“亻”。
    2、正確、流利朗讀課文。
    3、復習“ノ”“”兩個筆畫寫法,區(qū)別“入”字的撇和捺與其它字撇和捺的不同。
    4、通過學習課文,激發(fā)學生鍛煉身體的興趣。
    教學重點與難點:
    重點:
    1、認識14個生字。
    2、正確書寫“八”“入”“大”“天”4個漢字。
    難點:
    1、識記5個帶新偏旁的字。
    2、分辨“八”與“入”“大”與“天”。
    教學準備:課件、生字卡。
    一、激趣導入:
    指板書:操場上(注拼音的)。
    哪個小朋友能讀一讀呢?(個別、齊讀)。
    那么我們就和喜洋洋一起去操場上看看吧。
    二、傳授新知:
    1、同學們看!這是哪里呢?(點擊出示操場上圖)(個別答)。
    2、看一看想一想,操場上的小朋友們都在干什么?(個別答:說到相應生詞,應出示。如:有的在拍皮球,點擊出拍皮球)(師引導小朋友用有的……有的……還有的……連起來說話)。哪個小朋友能把大家說的話連在一起說一說?(個別說、集體說)。
    3、這些詞語,你會讀嗎?(個別讀,師相機糾正字音,范讀)。
    4、游戲:看誰小腦瓜反應快。請同學做圖上的任意動作,學生猜詞語:(個別猜,都會的齊猜)。
    5、請你邊配合自己的動作邊讀一讀詞語,好嗎?(開火車)。
    6、齊讀(每詞兩遍)。
    7、看到小朋友們讀得認真,玩得開心,喜洋洋忍不住詩興大發(fā)朗誦了一首兒歌!大家一起來聽聽(出示兒歌)。覺得讀得好的就鼓鼓掌吧!操場上這么熱鬧,我們也來高興高興!看哪個小朋友讀兒歌最高興。(個別讀,師相機糾正讀音)(大組讀)(齊讀)。
    8、小朋友們看!喜洋洋今天還帶著生詞寶寶們跑到我們的屏幕上來了,誰能大聲和調皮的小寶寶們打個招呼?(先讀拼音后讀字,個別讀,組詞)(齊讀)。
    (生字卡的'運用)。
    9、這么多的生字寶寶,你有什么好辦法記住它們嗎?(指名說)有的生字寶寶還是一家人,你發(fā)現了嗎?(個別說)(師總結:足、跑、跳。足字變偏旁,一捺變一提。)。
    (中間休息時間)。
    三、寫字教學:
    (黑色卡紙做格子)。
    1、(出示生字卡“大”字)這里有一位生字寶寶,你認識它嗎?(個別讀,組詞)觀察它在田字格中的位置,寫這個字時要注意什么?(個別答)師范寫,生書空。生描一個,寫兩個“大”字。(師巡視輔導)。
    2、(出示“大”)小朋友,它還有個哥哥,你們知道是誰嗎?它總帶著一頂紅帽子,看!卡片(出示“天”)你認識它嗎?快跟他打個招呼吧!(個別讀,組詞)把這個生字寶寶也請回家。觀察它在田字格中的位置,想想小朋友寫“天”字的時候要注意什么?(指名說)師范寫,生書空。生描一個,寫二個。(師巡視輔導)。
    操場上教案設計篇九
    兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景,告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。本課的兒歌讀起來瑯瑯上口。教師可用范讀激發(fā)學生朗讀的興趣。以下是豆花問答網和大家分享的操場上及咕咚。
    教學。
    教案設計實例資料,提供參閱,希望對你有所幫助。
    教材分析。
    本課以體育活動為主題,由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱,其中第一行的活動以手為主,詞語中的動詞都帶提手旁;第二行的活動以腳為主,動詞都帶足字旁,偏旁隨生字認識后要進行歸類,讓學生回憶學過的帶“亻、讠”的字,以新帶舊,逐步擴展。兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景,告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。本課的兒歌讀起來瑯瑯上口。教師可用范讀激發(fā)學生朗讀的興趣。然后讓學生試讀,在自己練讀的基礎上,鼓勵學生展示讀。
    教學目標。
    1.認識14個字和“王、足、口、讠、亻”5個偏旁。會寫4個字。
    2.在自主拼讀中學會漢字,并能正確、流利地朗讀課文。
    3.體會漢字和生活的聯系,激發(fā)學生學習漢字和堅持參加體育鍛煉的興趣。
    教學重點:認字寫字。
    教學難點:認字寫字。
    課前準備:帶領學生去操場活動;字詞卡片多媒體課件。
    教學時間:2課時。
    第一課時。
    一、創(chuàng)設情境,引入課文。
    小朋友下課后都到操場上去玩,操場上可熱鬧了。出示“操場上”:誰能讀準它?小朋友想不想跟老師一起去看看小朋友在操場上干什么?(出示課文插圖)。
    二、看圖說話,識記生字。
    1.師指插圖:操場上的小朋友們玩得可開心了!誰能說說他們在做些什么體育活動?按“誰在操場上干什么”的句式來說。
    2.生回答一個,師就相機在圖上出示詞語,讓學生拼一拼,讀一讀,讀準字音。
    3.多種形式朗讀詞語:請小老師、開小火車、齊讀。
    4.我們小朋友真厲害,不但話說得好,而且詞語也讀得特別棒。下面老師要再來考考小朋友是不是還能像剛才一樣能干,把下面的句子說完整。(課件出示:下課了,操場上真熱鬧,小朋友有的在……有的在……還有的在……”)。
    5.出示“打球”、“拔河”、“拍皮球”:
    (1)一起讀讀這三個詞語,讀時注意詞與詞之間的停頓。
    (2)小朋友仔細想想這三種體育活動有什么相同的地方?(都要用手來活動)教學“扌”。認讀生字“打”、“拔”、“拍”,教師點擊詞語中的生字,生字變色,說一說你記住了哪個,是怎么記住的?(滲透識記方法:像這樣由左右兩部分組成的生字,我們可以用加一加的方法來記。)。
    (3)認讀“球”,教學“王”字旁。你知道有哪些球?隨機板書。
    6.出示:“跳高”“跑步”“踢足球”:
    (1)認讀三個詞語。
    (2)說說這三項體育活動的共同之處:都用腳來活動。教學“足”字旁。點擊“跳”“跑”,字體變色,說說你怎么記住它。
    (3)點擊“足”:讀一讀。比較“足”——“足”字旁:跳高、跑步、踢足球時都要把腳抬起來。
    (4)編字謎猜一猜“高”“步”。
    7、鞏固生字:
    (1)摘果子游戲——打球拔拍跳高跑步足。
    (2)打亂順序讀六個詞語。
    三、
    學寫生字“八”“入”
    1.認讀“八”“入”,給它們交交朋友。
    2.比較兩個字的相同點和不同點。
    3.書空。
    4.認清田字格,教師范寫“八”和“入”,學生各仿寫一個。
    5.學生寫字,每個寫3個。
    第二課時。
    一、復習字詞。
    1.出示14個詞語,做摘蘋果游戲復習生字詞語。
    2.拿出打、跳、課、響等字,做找朋友的游戲。
    3.說說生活中我們還在哪些地方用到過打、跳、拔、跑這幾個字?
    二.朗讀背誦兒歌。
    1.出示兒歌(學過的字去掉拼音),自由朗讀。
    2.指名朗讀,可以自由選擇一句或整首兒歌。
    3.再仔細讀兒歌,找一找兒歌中寫了哪些體育活動?隨機板書:跳高拔河拍皮球。
    5.認真讀兒歌,個人讀,范讀。注意讀時要強調節(jié)奏,掌握好停頓。了、熱鬧等詞輕聲的讀法。
    6.集體讀,分組讀。
    7.看誰能在最短的時間里把兒歌背下來?自由試背。
    8.同桌合作背兒歌。
    9.小組合作自編動作,表演背誦兒歌。
    三指導寫字。
    1.田字格出示要寫的字,請學生仔細觀察,想一想:今天要寫的字有什么相同的地方?
    2.復習練寫撇和捺兩個筆畫。
    4.各自臨描一個。
    5.自由仿寫,自己與范字比較,矯正。
    6.大、天的教法同上。
    教學目的1.憑借漢語拼音和插圖讀懂課文內容,懂得做什么事,不應該盲目地跟別人跑,而要問個為什么,弄清事實真相。
    2.朗讀課文,并用自己的話講述這個故事。
    教學時間2課時。
    教學重點。
    1.讀懂課文,并能悟出寓意。
    2.朗讀課文,用自己的話講述這個故事。
    教學難點。
    用自己的話講述這個故事。
    教學準備。
    4幅插圖。
    教學過程。
    第一課時。
    一、揭示課題,設疑。
    今天我們學習。
    第1。
    7課咕咚,這是一篇閱讀課。隨后板書課題。咕咚是什么東西?這篇課文講了一件什么事?你們想不想知道?請同學們打開書,讀一讀課文就會知道了。
    二、指導朗讀課文,可按整體——部分——整體三步來指導。
    (一)從整體指導讀課文。
    1.讓學生借助漢語拼音讀一遍課文,標出自然段。
    2.對照插圖讀一遍課文,找出課文共講了幾種小動物,能按出場順序說出來。
    3.同桌共讀一遍課文,讀后互相討論課文講了一件什么事?
    (二)分段指導讀課文??蓭еn后問題讀,讀后再回答。
    1.指名讀第1~2段。
    (1)師問:咕咚指的是什么?
    生答:咕咚是木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音。
    (2)師問:木瓜掉進湖里的聲音怎樣?從哪可以看出來?生答:這聲音很大很重。因為木瓜熟了,從高高的樹上掉進湖里的。
    (3)師問:兔子為什么跑?(課后第1題)。
    生答:兔子聽見這又大又響的咕咚聲很害怕,嚇跑了。
    (4)指導看第一幅插圖。說說圖意。
    舉例:木瓜從樹上掉進湖里還沒有沉到湖底,濺起的水花還沒有落下來,兔子已經撒腿跑了。它很害怕,一邊跑還一邊喊:“不好了,‘咕咚’可怕極了?!?BR>    2.指名讀3~4段。
    (1)師問:小猴子為什么也跟著跑?他還說了什么?(課后第2題)。
    生答:小猴子聽了兔子的話也跟著跑起來。他說:“不好了,不好了,‘咕咚’來了,大家快跑呀!”
    (2)師問:還有誰都跟著跑起來?(課后第3題)他們又喊叫什么?
    生答:聽了猴子的話,狐貍、山羊、小鹿都跟著跑起來。他們一邊跑一邊叫:“快逃命啊,‘咕咚’來了!”
    (3)請三個同學分別把兔子、小猴子和大伙喊叫的話讀一讀,并說說有什么不同?為什么不同?最后一問比較難,老師可做提示。
    生答:有很多話都是越傳越走樣。因為他們是按照自己的理解去說的,而他們的理解不一定對。他們不是有意造謠來嚇唬人的。
    (4)指導看插圖(二)。說出圖意。
    舉例:很多野獸都跟著跑起來,它們全張著嘴喊叫,面帶驚慌的表情。
    3.指名讀第5段。
    (1)師問:大象跑沒跑?他是怎樣跑的?
    生答:大象也跟著跑起來。他是看見其他的動物跑,他也跟著跑起來。
    (2)師問:野牛為什么沒有跑?他是怎樣做的?結果怎樣?(課后第4題)。
    生答:因為野牛不知道“咕咚”是什么,它在哪里,所以它沒有跑。
    野牛攔住大象和其他動物,追問誰看見“咕咚”了。結果誰都沒看見“咕咚”是什么,兔子只是說它聽見的,“咕咚”在那邊的湖里。
    (3)指導看插圖(三),并說說圖意。
    舉例:野牛在前面,非常沉著冷靜地攔住大家,追問誰看見“咕咚”了。
    4.指導朗讀6~7段。
    (1)師問:他們來到湖邊看見什么?聽到什么?生答:他們來到湖邊看見正好又有一個木瓜從高高的樹上掉進湖里,聽見“咕咚”的聲音。
    (2)師問:最后大伙兒為什么都笑了?(課后第5題。)生答:因為大伙都明白“咕咚”是木瓜從樹上掉進湖里發(fā)出的聲音,不是什么可怕的怪物,真相大白了,它們感到自己的行動十分的可笑。
    (3)指導看插圖(四),并說說圖意。
    舉例:大家的表情各不相同。野牛在嚴肅地講道理,兔子看清“咕咚”是什么了,不再驚慌;老山羊一邊聽野牛講話,一邊思考;狐貍、小猴子和小鹿已經感到可笑了。
    (三)讓學生讀全篇課文,并回答問題。
    1.大家齊讀一遍課文。
    2.師問:你讀了這篇童話,懂得了什么?
    生答:我懂得做什么事,不應該盲目的跟別人跑,聽信謠傳,而要問個為什么,弄清事實真相。
    板書設計:
    第二課時。
    指導作業(yè):
    一、用自己的話講講這個故事。(課后第2題。)。
    (一)分段讀課文。1~2、3~4、5、6~7段。
    (二)讓學生看著插圖試著說說這個故事。(自己準備)。
    (三)按照課后第1題的5個小問題的順序同桌互說,互相幫助講故事。
    (四)指名講故事,大家評論講得如何。
    (五)請1~2人到前面給大家講這個故事。
    二、讓同學回到家里講給爸爸媽媽聽;或講給同院的小朋友聽。
    看圖學詞學句。
    主線分明。
    操場上教案設計篇十
    二、同學們認識了這么多的孩子,老師這里還有3個字,你們認識嗎?(操場上)請學生齊讀,板書。
    a、師:
    1、同學們你們平時在操場上都參加哪些活動呢?
    2、你在操場上看到大哥哥姐姐參加什么體育活動?
    4、好,除了兒歌里的運動,咱們在看看其他同學都在參加什么體育鍛煉吧!
    --出示投影(操場上)。
    5、請生說,相機出事活動名稱。
    (打籃球、打排球、打乒乓球)打球、跳高、拔河、拍皮球、跑步、踢足球。
    b、四人小組,借助拼音,自主識字。
    1、師:看樣子每個同學都想和詞語寶寶交朋友,別急,今天這些詞語還跑道我們的座位里來了!快找一找,找到了用你靜靜的眼神告訴我。好,四個同學一組,借助拼音來認識這些字吧!
    2、請學生起來拼讀詞語。指名讀,開火車讀。
    c、“小小表演家”
    1、同學們,老師做一個動作你們來猜猜我是在參加什么鍛煉嗎?
    2、請一個同學看詞語表演動作--拍皮球、、、
    把每個詞語分組貼在黑板上。
    同學們,看看我為什么這么放?你發(fā)現這些字有什么規(guī)律?
    預設,生:“拔河、打球、拍皮球,都是用手,所以他們的偏旁都一樣叫提手旁”
    “跳高、跑步、踢足球,都是用腳,所以他們的偏旁都一樣叫足字旁”
    3、你能猜一猜還會有哪些字也回是“提手旁”或“足字旁”嗎?
    三、課間操。
    1、2拍拍手3、4點點頭5、6拍拍肩7、8扭扭腰。
    2、2伸伸臂3、4搖搖頭5、6跺跺腳7、8跳一跳9、10快坐好!
    四、寫字。
    a、師:1、今天我還給同學們帶來了兩個好朋友,看看你們認識嗎?“八入”
    2、仔細觀察這兩個字有什么相同和不同/。
    3、今天咱們把他們送入田字格,看看怎么寫?
    b、1、教書寫。
    2、生動筆寫字。
    3、投影示范優(yōu)秀。
    五、總結。
    同學們,今天咱們不僅學習了生字還認識了兩個偏旁,他們分別是??
    操場上教案設計篇十一
    兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景,告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。本課的兒歌讀起來瑯瑯上口。教師可用范讀激發(fā)學生朗讀的興趣。以下是職場本站和大家分享的操場上及咕咚教學教案設計實例資料,提供參閱,希望對你有所幫助。
    教材分析。
    本課以體育活動為主題,由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱,其中第一行的活動以手為主,詞語中的動詞都帶提手旁;第二行的活動以腳為主,動詞都帶足字旁,偏旁隨生字認識后要進行歸類,讓學生回憶學過的帶“亻、讠”的字,以新帶舊,逐步擴展。兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景,告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。本課的兒歌讀起來瑯瑯上口。教師可用范讀激發(fā)學生朗讀的興趣。然后讓學生試讀,在自己練讀的基礎上,鼓勵學生展示讀。
    教學目標。
    1.認識14個字和“王、足、口、讠、亻”5個偏旁。會寫4個字。
    2.在自主拼讀中學會漢字,并能正確、流利地朗讀課文。
    3.體會漢字和生活的聯系,激發(fā)學生學習漢字和堅持參加體育鍛煉的興趣。
    教學重點:認字寫字。
    教學難點:認字寫字。
    課前準備:帶領學生去操場活動;字詞卡片多媒體課件。
    教學時間:2課時。
    第一課時。
    創(chuàng)設情境,引入課文。
    小朋友下課后都到操場上去玩,操場上可熱鬧了。出示“操場上”:誰能讀準它?小朋友想不想跟老師一起去看看小朋友在操場上干什么?(出示課文插圖)。
    二、看圖說話,識記生字。
    1.師指插圖:操場上的小朋友們玩得可開心了!誰能說說他們在做些什么體育活動?按“誰在操場上干什么”的句式來說。
    2.生回答一個,師就相機在圖上出示詞語,讓學生拼一拼,讀一讀,讀準字音。
    3.多種形式朗讀詞語:請小老師、開小火車、齊讀。
    4.我們小朋友真厲害,不但話說得好,而且詞語也讀得特別棒。下面老師要再來考考小朋友是不是還能像剛才一樣能干,把下面的句子說完整。(課件出示:下課了,操場上真熱鬧,小朋友有的在……有的在……還有的在……”)。
    5.出示“打球”、“拔河”、“拍皮球”:
    (1)一起讀讀這三個詞語,讀時注意詞與詞之間的停頓。
    (2)小朋友仔細想想這三種體育活動有什么相同的地方?(都要用手來活動)教學“扌”。認讀生字“打”、“拔”、“拍”,教師點擊詞語中的生字,生字變色,說一說你記住了哪個,是怎么記住的?(滲透識記方法:像這樣由左右兩部分組成的生字,我們可以用加一加的方法來記。)。
    (3)認讀“球”,教學“王”字旁。你知道有哪些球?隨機板書。
    6.出示:“跳高”“跑步”“踢足球”:
    (1)認讀三個詞語。
    (2)說說這三項體育活動的共同之處:都用腳來活動。教學“足”字旁。點擊“跳”“跑”,字體變色,說說你怎么記住它。
    (3)點擊“足”:讀一讀。比較“足”——“足”字旁:跳高、跑步、踢足球時都要把腳抬起來。
    (4)編字謎猜一猜“高”“步”。
    7、鞏固生字:
    (1)摘果子游戲——打球拔拍跳高跑步足。
    (2)打亂順序讀六個詞語。
    三、學寫生字“八”“入”
    1.認讀“八”“入”,給它們交交朋友。
    2.比較兩個字的相同點和不同點。
    3.書空。
    4.認清田字格,教師范寫“八”和“入”,學生各仿寫一個。
    5.學生寫字,每個寫3個。
    第二課時。
    一、復習字詞。
    1.出示14個詞語,做摘蘋果游戲復習生字詞語。
    2.拿出打、跳、課、響等字,做找朋友的游戲。
    3.說說生活中我們還在哪些地方用到過打、跳、拔、跑這幾個字?
    二.朗讀背誦兒歌。
    1.出示兒歌(學過的字去掉拼音),自由朗讀。
    2.指名朗讀,可以自由選擇一句或整首兒歌。
    3.再仔細讀兒歌,找一找兒歌中寫了哪些體育活動?隨機板書:跳高拔河拍皮球。
    5.認真讀兒歌,個人讀,范讀。注意讀時要強調節(jié)奏,掌握好停頓。了、熱鬧等詞輕聲的讀法。
    6.集體讀,分組讀。
    7.看誰能在最短的時間里把兒歌背下來?自由試背。
    8.同桌合作背兒歌。
    9.小組合作自編動作,表演背誦兒歌。
    三指導寫字。
    1.田字格出示要寫的字,請學生仔細觀察,想一想:今天要寫的字有什么相同的地方?
    2.復習練寫撇和捺兩個筆畫。
    4.各自臨描一個。
    5.自由仿寫,自己與范字比較,矯正。
    6.大、天的教法同上。
    教學目的1.憑借漢語拼音和插圖讀懂課文內容,懂得做什么事,不應該盲目地跟別人跑,而要問個為什么,弄清事實真相。
    2.朗讀課文,并用自己的話講述這個故事。
    教學時間2課時。
    教學重點。
    1.讀懂課文,并能悟出寓意。
    2.朗讀課文,用自己的話講述這個故事。
    教學難點。
    用自己的話講述這個故事。
    教學準備。
    4幅插圖。
    教學過程。
    第一課時。
    一、揭示課題,設疑。
    今天我們學習第17課咕咚,這是一篇閱讀課。隨后板書課題。咕咚是什么東西?這篇課文講了一件什么事?你們想不想知道?請同學們打開書,讀一讀課文就會知道了。
    二、指導朗讀課文,可按整體——部分——整體三步來指導。
    (一)從整體指導讀課文。
    1.讓學生借助漢語拼音讀一遍課文,標出自然段。
    2.對照插圖讀一遍課文,找出課文共講了幾種小動物,能按出場順序說出來。
    3.同桌共讀一遍課文,讀后互相討論課文講了一件什么事?
    (二)分段指導讀課文。可帶著課后問題讀,讀后再回答。
    1.指名讀第1~2段。
    (1)師問:咕咚指的是什么?
    生答:咕咚是木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音。
    (2)師問:木瓜掉進湖里的聲音怎樣?從哪可以看出來?生答:這聲音很大很重。因為木瓜熟了,從高高的樹上掉進湖里的。
    (3)師問:兔子為什么跑?(課后第1題)。
    生答:兔子聽見這又大又響的咕咚聲很害怕,嚇跑了。
    (4)指導看第一幅插圖。說說圖意。
    舉例:木瓜從樹上掉進湖里還沒有沉到湖底,濺起的水花還沒有落下來,兔子已經撒腿跑了。它很害怕,一邊跑還一邊喊:“不好了,‘咕咚’可怕極了?!?BR>    2.指名讀3~4段。
    (1)師問:小猴子為什么也跟著跑?他還說了什么?(課后第2題)。
    生答:小猴子聽了兔子的話也跟著跑起來。他說:“不好了,不好了,‘咕咚’來了,大家快跑呀!”
    (2)師問:還有誰都跟著跑起來?(課后第3題)他們又喊叫什么?
    生答:聽了猴子的話,狐貍、山羊、小鹿都跟著跑起來。他們一邊跑一邊叫:“快逃命啊,‘咕咚’來了!”
    (3)請三個同學分別把兔子、小猴子和大伙喊叫的話讀一讀,并說說有什么不同?為什么不同?最后一問比較難,老師可做提示。
    生答:有很多話都是越傳越走樣。因為他們是按照自己的理解去說的,而他們的理解不一定對。他們不是有意造謠來嚇唬人的。
    (4)指導看插圖(二)。說出圖意。
    舉例:很多野獸都跟著跑起來,它們全張著嘴喊叫,面帶驚慌的表情。
    3.指名讀第5段。
    (1)師問:大象跑沒跑?他是怎樣跑的?
    生答:大象也跟著跑起來。他是看見其他的動物跑,他也跟著跑起來。
    (2)師問:野牛為什么沒有跑?他是怎樣做的?結果怎樣?(課后第4題)。
    生答:因為野牛不知道“咕咚”是什么,它在哪里,所以它沒有跑。
    野牛攔住大象和其他動物,追問誰看見“咕咚”了。結果誰都沒看見“咕咚”是什么,兔子只是說它聽見的,“咕咚”在那邊的湖里。
    (3)指導看插圖(三),并說說圖意。
    舉例:野牛在前面,非常沉著冷靜地攔住大家,追問誰看見“咕咚”了。
    4.指導朗讀6~7段。
    (1)師問:他們來到湖邊看見什么?聽到什么?生答:他們來到湖邊看見正好又有一個木瓜從高高的樹上掉進湖里,聽見“咕咚”的聲音。
    (2)師問:最后大伙兒為什么都笑了?(課后第5題。)生答:因為大伙都明白“咕咚”是木瓜從樹上掉進湖里發(fā)出的聲音,不是什么可怕的怪物,真相大白了,它們感到自己的行動十分的可笑。
    (3)指導看插圖(四),并說說圖意。
    舉例:大家的表情各不相同。野牛在嚴肅地講道理,兔子看清“咕咚”是什么了,不再驚慌;老山羊一邊聽野牛講話,一邊思考;狐貍、小猴子和小鹿已經感到可笑了。
    (三)讓學生讀全篇課文,并回答問題。
    1.大家齊讀一遍課文。
    2.師問:你讀了這篇童話,懂得了什么?
    生答:我懂得做什么事,不應該盲目的跟別人跑,聽信謠傳,而要問個為什么,弄清事實真相。
    板書設計:
    第二課時。
    指導作業(yè):
    一、用自己的話講講這個故事。(課后第2題。)。
    (一)分段讀課文。1~2、3~4、5、6~7段。
    (二)讓學生看著插圖試著說說這個故事。(自己準備)。
    (三)按照課后第1題的5個小問題的順序同桌互說,互相幫助講故事。
    (四)指名講故事,大家評論講得如何。
    (五)請1~2人到前面給大家講這個故事。
    二、讓同學回到家里講給爸爸媽媽聽;或講給同院的小朋友聽。
    看圖學詞學句。
    :希望日后能在不同的媒體看到作者更加優(yōu)秀的作品。
    操場上教案設計篇十二
    教學目標:。
    1、認識14個字,會寫4個字。認識4個偏旁。
    2、能正確、流利地朗讀課文。
    3、有積極參加體育活動的愿望。
    教學重難點:
    重點:認字、寫字。
    難點:引導學生發(fā)現字義和偏旁的關系。
    課時安排:2課時。
    教學過程:
    第一課時(總第58課時)。
    一、激趣導入:
    1、提問:你知道哪些體育活動?(根據回答出課文中部分詞語)。
    2、看書上的圖,說說課間或課后可以開展哪些活動?(在圖上找出學生沒說到的項目,出示相關詞語。)。
    二、反復引導,認讀詞語。
    1、引導談話:小朋友們都認識了這些課間活動的名稱了嗎?能借助拼音大聲說出來嗎?(讓學生自讀生詞,要求讀準字音,畫出生字,把生字多讀幾遍)。
    2、一邊讀詞,一邊作動作。
    3、提問:誰能把自己喜歡的一項活動大聲地讀給全班同學聽?根據學生回答出示相應的漢字及圖片。
    4、指名認為人民服務。
    5、糾正字音,指導齊讀。
    三、師生互動,學習詞語中的生字。
    1、認讀詞語中的9個生字。
    2、復習“提手旁”,說說哪些字里有這個偏旁?找一找生詞中帶提手旁的字,說說怎樣記住它。再引導學生發(fā)現提手旁與字義的關系。
    3、學習“足球”,指導記憶。
    4、認識足字旁,了解足字與足字旁的區(qū)別。
    5、找一找生詞中帶足字旁的字,說說你是怎樣記住它的?引導學生發(fā)現足字旁與字義的關系。(為什么這些字都有足字旁?)。
    四、鞏固學習。
    1、連一連,讀一讀:
    打拍跳踢。
    氣球皮球籃球足球。
    2、分類游戲,把六組詞語打亂,用“找朋友”的方式把詞語分成手部運動和足部運動兩在類。
    五、指導書寫“八”和“入”
    1、出示“八”和“入”,比較兩字的異同。(都是撇低捺高,但“八”起筆分開,“入”起筆連接。)。
    2、范寫“八”和“入”。
    3、指名書寫,集體評論。
    4、讓學生練寫,教師指導。(描紅練寫。)。
    第二課時(總第59課時)。
    一、學習兒歌。
    1、提出自讀要求。(注意讀準字音)。
    2、檢查兒歌讀音。(同桌互相檢查)。
    3、活動:比一比誰讀得準確、響亮、流利?(小組比賽)。
    4、自己找出生字認一認。(圈出來多讀幾遍)。
    5、說說是怎么記住它們的?(采用小組討論)。
    6、學習偏旁:口字旁、言字旁、單立人(回憶并說說帶有這三個偏旁的字)。
    7、檢查識字情況。(抽讀并用生字口頭組詞)。
    8、指導朗讀兒歌。(小組讀,個別讀,集體讀。)。
    9、提問:如何又快又好地背誦這首兒歌?指導背誦。
    二、指導寫“大”和“天”
    1、出示“大”和“天”,提出觀察要求(比較兩個有什么異同)。
    2、范寫(注意撇畫有頭、有肚、有尾)讓學生練寫撇畫。
    3、觀察兩個字在田字格中的位置,請學生到黑板上寫,有針對性地進行評議。
    4、學生練習描紅。
    5、用四個要求寫的字組詞。
    三、拓展活動。
    課后練習讀讀畫畫。
    操場上教案設計篇十三
    本課以體育活動為主題,由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成,詞語都是體育活動的名稱,兒歌描繪了下課后在操場上學生活動的情景。本課屬于按事物規(guī)律識字一類,反映的是學校生活,學生在生活中也較感興趣。教學時,可將觀察圖畫、認識事物、學習漢字有機結合起來,教材又倡導“多認少寫,及早閱讀”的識字教學新理念,因此在教學設計中我讓學生看圖說、看圖貼、再反復多種形式學習詞語,讓學生在游戲中學,在活動中學,在情境中學,增強了趣味性、參與性和可接受性。學習目標:
    1、認識14個字,認識足字旁,提手旁2個偏旁。
    2、能正確流利的朗讀課文。
    3、有積極參加體育活動的愿望。教學重、難點。
    認識14個生字和2個偏旁,能正確、流利的朗讀詞語。
    一、導入、揭題。
    (播放進行曲)師:一首音樂將我們帶到了操場上,你們平。
    時體育課在操場上都參加哪些體育運動呢?學生回答。這節(jié)課我們一起學習第四課《操場上》。板書課題。生讀。
    想不想看看其他學校的小朋友下課都干些什么嗎?(想)那我們就一起去看看。閉上眼睛,等數到三再睜開。(師出示課文情境圖)。
    二、學習字詞。
    1、看圖說話,認識體育活動的名稱。
    師:看,操場上多熱鬧?。∵@些小朋友都在干什么呢?(生:有的在跑步、有的在打球……)。
    (師點擊課件出示詞語)。
    2、這些詞語你們認識嗎?(如有認識的就請他讀一讀)不認識怎么辦呢?
    利用拼音自已讀一讀,指名讀、集體讀。
    3、教師:去掉拼音小朋友們還認得這些字嗎?我們來比一比看哪一組的小朋友反應最快了。利用課件,檢查學生認讀情況。
    4、組織學生看老師手里的卡片不出聲做動作。
    手做的動作,哪些是用腳做的動作?師生一起總結學習:“扌、足”。將字分類寫在黑板上。
    三、初學兒歌。
    1、課件—出示兒歌,聽兒歌,找生字娃娃。請同學們在自己書上兒歌中找出這5個生字,一邊找一邊讀。然后和同桌交流,互相讀一讀,認一認。
    2、利用課件檢查識字。
    老師隨機指導你是怎么記住“身”這個字的?這幾個字你還能組詞嗎?
    3、初讀兒歌。
    認識了生字,你們一定想讀這首兒歌了吧?誰來試一試。指名讀,范讀,再指名讀,集體讀。
    四、游戲鞏固。
    師:從你們的朗讀中,老師已經知道大部分同學都已經認識了今天所學的生字。那我們來做個拼圖識字游戲吧!
    (有15個奧運小五環(huán),每一個五環(huán)后面藏著一個生字娃娃,翻開一個就請同學們認讀,15個生字認讀完之后,再找一組同學讀這些生字,每讀一次,再翻過去,就是一幅圖的一部分,等到這些字都讀完過關了,就會出現2008年北京奧運會的會徽標志---中國印。)。
    這個設計一是為了引起學生的興趣,主要還是體現了本課的思想性,激發(fā)學生鍛煉身體,積極參加體育活動,老師給學生介紹中國印,讓孩子知道2008年奧運會在我們北京召開,鼓勵孩子們到操場上去,積極鍛煉身體。
    五、結束。
    師:鈴聲響,下課了。操場上,真熱鬧。我們一起去操場活動活動吧!
    操場上教案設計篇十四
    1、復習鞏固14個漢字,6個詞語。
    2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。
    3、激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
    通過課后拓展讓學生聯系實際說一說,既培養(yǎng)了學生的說話能力又豐富學生知識。
    1、聽寫生字:出的反義詞、九減一、天、大
    2、檢查、反饋。
    3、出示生字部分,請學生拼字。
    1、教師出示圖畫,他們都在干什么?
    2、這些都是什么?(體育活動)
    3、你還知道哪些體育活動?(跳繩、捉迷藏)
    4、完成課后第二題。自由讀一讀指名讀同桌互讀
    師:讀好后請把你喜歡的活動涂上顏色。并說說理由
    5、反饋,你能說說為什么你喜歡嗎?
    6、是呀,體育活動能鍛煉我們的身體,振奮我們的精神。
    7、學習兒歌,課文中就有一首有趣的兒歌。
    1、同學自己試讀兒歌。
    2、教師指名讀,點撥:注意詞語連讀。
    3、小組讀,齊讀
    4、連起來讀課文。
    1、你除了昨天學的字你還想學哪些字?(皮好真)
    2、教師講解好的結構
    3、范寫
    4、學生寫字。
    操場上教案設計篇十五
    義務教育課程標準實驗教材一年級上冊第42頁"操場上","試一試"以及相關內容。
    1.在愉快的'情境中學會比多少,會用完整的語言表達兩
    者之間多幾,少幾的關系。
    2.培養(yǎng)學生的語言表達、獨立觀察、邏輯推理能力。
    3.讓學生學會與他人交流合作,體會其中的樂趣。
    重點用正確完整的語言表達兩者之間多幾,少幾的關系。
    難點利用減法進行計算。
    電化教具實物投影儀一臺電腦一部
    一創(chuàng)設情境,導入新課:
    師:小朋友,老師一直有一個問題想問你們。課外活動時你喜歡做什么活動?
    (從學生日常生活中的活動引出足球運動。)
    板書課題:操場上
    1投影顯示圖片:操場上
    (1)師引導學生說圖中的內容。
    (2)鼓勵學生根圖意提出相關問題。
    如:男生多少人?女生多少人?
    男女生一共多少人?
    男生多?還是女生多?
    (3)引出"比多少"的問題,進一步研究。
    教師板書:比多少
    師:男生比女生多多少人?
    1)學生小組討論,選代表全班交流。
    2)教師出示卡片"排排隊"驗證討論結果。
    3)教師引導算式表達,并板書。
    8-2=6(人)
    男生比女生多6人。
    4)鼓勵學生用另一種說法表達。
    女生比男生少6人。
    (4)學生獨立完成圖1的練習,教師巡視指導。
    2變化:增加女生的人數,男生不變。(多媒體課件)
    師:現在女生與男生人數又有什么關系?
    1)擺一擺,說一說。
    學生用學具紅花代表女生,黃花代表男生,"排排隊"。小組內互相交流意見。
    2)用算式表達。
    學生列式教師板書。
    10-8=2(人)
    小結:在操場上這個情境中,我們學會了比多少
    1投影顯示圖示,學生練習比多少。
    2活動:師生拍手。男女生分開比賽比多少。
    (小組之間人數比較,小組內男女生人數較。)
    3課間1分鐘:《小青蛙回家》。
    4投影顯示"試一試",學生獨立做題。
    5小插曲:總結足球比賽結果。
    6根據小組得星圖,說出三組得星數的關系。
    小結:這節(jié)課我們一起在"操場上"看球賽,學會了比多少的方法,聰明的同學們都表現的非常棒。
    實踐活動:調查本組男女生的人數,比較男生多還是女生多。
    操場上教案設計篇十六
    3.在學習過程中培養(yǎng)學生的良好學習習慣.。
    教學重點。
    通過實踐操作,使學生能夠在經驗積累和親身體驗的基礎上進一步理解加、減法的含義,
    發(fā)展他們的數感.并且初步學會解決“誰比誰多(少)幾”的問題.。
    教學難點。
    通過實踐操作,使學生能夠在經驗積累和親身體驗的基礎上初步學會解決“誰比誰多。
    (少)幾”的問題.。
    教學過程。
    一、理解情境圖。
    (一)理解主題圖。
    2.根據圖意請學生自由提出問題.小組交流解決問題.。
    (1)男生有人;
    (2)女生有()人;
    (3)男生與女生共有()人;
    (4)男生比女生多()人;
    (5)女生比男生少()人;
    (二)嘗試解決問題。
    1.出示圖片:學生與椅子。
    2.先拿出小圓片擺一擺,說一說,再比一比.。
    (1)學生列式:10-9=110-8=2。
    (2)教師提問:“1”是什么意思?
    椅子的數量比老師和同學的人數多1或者老師和同學的人數比椅子的數量少1.。
    (3)教師提問:“2”是什么意思?
    椅子的數量比同學的人數多2或者同學的人數比椅子的數量少2.。
    3.思考:根據這幅圖,你還能提出哪些數學問題?
    二、鞏固練習。
    (一)擺一擺,填一填.。
    1.出示圖片:擺一擺1。
    教師:看圖,填一填,先觀察圖,說說你發(fā)現了什么?
    2.出示圖片:擺一擺2。
    教師:看圖,填一填,先觀察圖,說說你發(fā)現了什么?
    3.出示圖片:擺一擺3。
    (2)怎樣列式?
    4.出示圖片:鴨子。
    先讓學生思考一會兒,再指名回答,說說你是怎么想的?
    三、實踐活動“小調查”
    (一)出示圖片:小調查。
    1.組織學生調查各自小組的男女人數.。
    2.你可以提出哪些數學問題,大家一起討論解決這些問題.。
    3.全班匯報.。
    四、課外延伸。
    回家后,數一數,比一比家中的一些物品.列出一個比較單子同學明天互相交流.。
    五、通過今天的學習,你有什么收獲?
    探究活動。
    找座位。
    游戲目的。
    1.使學生熟練掌握10以內的加減法.。
    2.激發(fā)學生學習數學的興趣,使學生體會到生活中處處有數學.。
    游戲準備。
    根據學生人數準備相應的寫有口算題目的“電影票”.。
    游戲過程。
    1.把教室里的椅子擺好(桌子搬出),模擬成電影院的座位.。
    2.然后每人發(fā)一張寫有口算題目的“電影票”.。
    游戲說明。
    操場上教案設計篇十七
    1、初步認識“拍、球”等9個字,能讀準字音,認清字形。認識兩個偏旁“扌、足”。
    2、會寫“大、天”字。
    3、正確、流利地朗讀課文。
    4、借助本課插圖,讓學生說完整的一句話,培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
    5、激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
    第一課時。
    一、激情導入。
    1、出示“操場上豐富多彩的體育活動”掛圖。
    (1)這么漂亮的一幅圖,這是哪呢?
    (2)操場上(板書:操場上學生拼讀課題。)。
    (3)操場上,小朋友們都在干什么呢?
    (5)“小朋友們,你們喜歡操場上的哪些體育活動呢?”(引導說完整的一句話)。
    (7)(師逐個出示圖片和詞語讓生認讀。)。
    2、四人小組,借助拼音、自主認字。
    (1)看樣子每個小朋友想和詞語寶寶交朋友,別急。今天這些詞語寶寶還跑到我們小朋友的座位里來了,他跑到哪兒了呢?快找一找。(生拿出座位里的信封)。
    四人小組只有一個人那有,如果找到了就馬上坐好。靜靜地用你地眼神告訴老師你已經找到了。
    (2)讓生在四人小組里借助拼音互助學習。
    3、反饋交流。
    (1)小朋友們老師看你們學得很認真怎么樣都學會了嗎?老師考考你們,把你們最喜歡的詞語寶寶大聲讀出來。(請生讀)。
    (2)齊拼。
    4、多種形式,反復認讀。
    (1)做游戲。(老師點一個個詞語,學生做動作)學習兩個偏旁。
    總結:“拔河、打球、拍皮球”都是用手的,所以他們的偏旁都一樣叫提手旁。
    “跳高、跑步、踢皮球”都是用腳的,所以他們的偏旁都一樣叫足字旁。
    (2)去掉拼音讀文中詞語齊讀。
    (3)開火車。
    (4)游戲拿奧運會入場票。(2008年奧運會在我們北京召開,你想不想去看呢?老師這里有很多票子,不過有個條件,那就是把上面的詞語寶寶讀出來。)。
    三、學習生字。生字寶寶可等得著急了,出示生字認讀。
    (1)把生字寶寶上的拼音拼一拼。
    (2)檢查生字。指名做小老師拼讀。去掉拼音讀,開火車讀。
    四、學習兒歌。
    (1)(再次出示課文插圖)小朋友們看,這幅圖上有的小朋友在打籃球,有的在打排球,有的在踢足球,有的在跑步,還有的在跳高真熱鬧呀,那么你喜歡這幅圖嗎?有一個小朋友也特別喜歡這幅圖,就編了一首兒歌,小朋友們想不想學呀?自已借助拼音先讀讀兒歌。
    (2)指名讀,其他小朋友評一評,集體讀。
    (3)師指導朗讀。我也想讀一讀,行嗎?
    (4)拍手讀兒歌。
    四、學習生字“大、天”
    (1)小朋友們累嗎?那咱們再寫一個字好嗎?
    (2)師范寫(第一筆橫在橫中線上,第二筆豎撇從豎中線上起筆,先豎后撇,收筆要輕;第三筆捺,寫在第二橫的下面要緊挨者豎撇,起筆要輕,收筆時稍頓后向右輕輕提起,形成尖狀。
    大的“天”字的第一、二筆都是橫;第一橫短,第二橫長,先寫上面短橫,再寫一個大。下面寫法和“大”一樣。)。
    (3)學生描紅并寫一個。
    (4)展示。
    五、小結。
    今天老師真高興,從你們認真學習生字中老師得到了快樂,謝謝你們。就讓我們一起到操場上做作運動吧。
    操場上教案設計篇十八
    教學要求:1、認識9個生字,認識王字旁、足字旁兩個偏旁。
    2、知道一些運動項目的名稱,激發(fā)學生堅持參加鍛煉的興趣。
    教學重點:認識9個生字。
    課前準備:觀察、了解人們常開展哪些體育活動。
    教學過程:
    一、談話激趣,引入新課。
    我看小朋友的身體都很棒,因為我們都喜歡運動。你在哪兒看見過人們進行體育活動?有哪些活動?(可以說學生在生活中、影視中、書報中看到的任何一項體育活動。)。
    每當下課或有體育課的時候,我們的操場上就會很熱鬧。同學們在操場上干什么???(根據學生的回答隨機出示詞卡。)。
    二、看圖說話,自讀詞語。
    1、看書上圖中的小朋友們在進行哪些體育活動?(觀察后同桌互說,再讓幾人反饋。)。
    教師根據學生的回答出示詞卡,貼在黑板上。
    2、學習生字。
    哪些生字你早就認識了?不認識的可以請誰幫忙?(拼音或同桌)。
    (1)自由拼讀詞語,劃出生字,把生字多讀幾遍。
    (2)嘗試認讀。(其余小朋友認真聽,讀對了用手勢打勾,讀錯了請別的小朋友當小老師幫助糾正。)。
    (3)同桌互練。
    (4)開火車認讀卡片上的生字,比比哪組讀得既準又快。
    三、理解詞語。
    教師出示詞卡,學生模仿運動做動作。
    教師模仿運動做動作,學生出示詞卡。
    四、認記生字。
    1、拼音和字找朋友。
    2、你能給這些生字分分類嗎?(四人小組討論可以怎么分類。)。
    教師選按偏旁分類的建議板書于黑板上,并教學“王字旁、足字旁”)。
    3、你有什么好辦法來記字?
    4、用“打、拔、拍、跳、跑”口頭組詞。
    五、鞏固練習。
    1、連一連。
    打拍跳踢。
    氣球皮球排球足球地球皮筋。
    操場上教案設計篇十九
    1、認識14個字,會寫“八、人、大、天”4個字。認識5個偏旁“王、足、口、人”。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
    認字識字。
    兩課時。
    1、出示一些課間活動所需的器材,如繩子、毽子、籃球、皮球、足球、沙包等。
    2、小組討論:你們認識這些東西嗎?用它們可以開展哪些體育活動?
    3、全班交流。(根據回答出示課文中的詞語)。
    4、看圖,說說課間還可以開展哪些活動?(在圖上找出學生沒說到的項目出示相關詞語。)。
    1、教師引導談話:小朋友們,你們都認識了這些課間活動了嗎?能借助拼音大聲朗讀出它們的名稱嗎?(要求讀準字音)。
    2、同桌合作,借助拼音認讀。
    3、反饋交流。
    (1)。
    談話:誰能把自己喜歡的一項活動大聲地讀給全班聽。
    (2)。
    根據學生回答,出示相應的漢字及圖片。
    4、找出詞語中的生字多讀幾遍。
    5、齊讀詞語。
    1、認讀詞語中的9個生字。
    2、復習“扌”,說說學過的帶“扌”的字。
    3、找一找生詞中帶“扌”的字,說說你怎樣記住它。
    6、找一找生詞中帶足字旁的字,說說你是怎樣記住它們的?
    7、小組討論:為什么這些字都有“足字旁”?(都是指哪的動作?)。
    1、連一連,讀一讀。
    打
    拍
    跳
    踢
    氣球。
    皮球。
    排球。
    足球。
    地球。
    2、
    分類游戲。
    把六組詞打亂,用找朋友的方法分成手部和足部運動兩類。
    1、指導寫好兩種撇的筆畫。
    2、比較“八”和“人”的異同。
    相同之處:都是撇低捺高。
    不同之處:“八”起筆分開,“人”起筆連捺。
    3、“人”與“個”比較,注意撇捺交接的不同。
    4、教師范寫,指導書寫時要注意撇捺張開的角度要大,底部要平,保證字體的端正。
    5、學生描紅練寫。教師看視,相機指導。
    1、
    開火車讀詞卡。
    2、
    用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”口頭組詞。
    1、自讀兒歌,注意讀準字音。(后鼻音“鈴、聲、響、場、上?!保?、檢查兒歌讀音,同桌經檢。
    3、小組賽讀,比一比誰讀得準確、響亮、流利。
    (1)自學兒歌中的5個生字。
    (2)自讀兒歌,找出兒歌中的生字,說說怎么記住它們?
    (3)小組討論,用熟字加偏旁的識字法。
    (4)檢查交流生字學習情況。響—學習偏旁“口”課—讠+果,學習熟字加偏旁的識字法,學習偏旁“讠”。真—注意“八”與“入”的不同。身—與“真”的上半部進行比較。體—亻+本,學習偏旁“亻”
    (5)用生字口頭組詞。
    (6)說說帶“足、口、亻、讠、扌”的字。
    4、指導朗讀兒歌,讀出歡快的心情,第二句要自然停頓。
    小組讀——個別讀——評議——集體讀。
    5、指導背誦。
    (1)小組背誦,小組討論如何又快又好地背誦這首兒歌。
    (2)小組交流。
    (3)集體背,個別背。
    課后讀讀畫畫:
    1、學生自讀詞語。
    2、從中選出自己喜愛的活動,涂上喜歡的顏色。(如果書上沒有可以自己補上)。
    3、小組交流,互讀互說,向小組介紹自己喜歡的活動的玩法。四、學習書寫“大”和“天”
    1、比一比,說一說。
    “大”加一筆是“天”,“天”少一筆是“大”。
    “人”加一筆是“大”,人加兩筆是。
    “天”。
    2、仔細觀察大和天的撇筆,與八人的撇筆不同,要先直下,赤了橫以后向左下格撇出,帶有弧度,一撇中有頭、有肚、有尾,不可粗細一樣。
    3、在書上的田字格中描一描。
    5、學生練寫,教師巡視。
    6、展示學生作業(yè),針對性進行講評。
    7、用“八”、“入”、“大”、“天”組詞。