總結(jié)的首要目的是了解問題和挑戰(zhàn)，找出解決方案，推動工作的不斷進步?？偨Y(jié)中可以適當引用他人的觀點和經(jīng)驗，用以佐證自己的觀點。在這里，我們收集并整理了一些經(jīng)典的總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。
高中思想政治課教學工作總結(jié)篇一
自xx年新課程改革以來，我一直擔任高中思想政治課的科任。這些年我在同事們特別是在丘廣輝教師工作室的指導幫助下，積極投身于課改之中，努力適應新課改的要求，在實踐中轉(zhuǎn)變自己的教學理念和教學方法，不斷提高自己的高中政治教學水平。我在教學實踐中將以往的政治課的教學內(nèi)容和教學模式與新課程改革后的政治課的內(nèi)容與教學模式的比較中有了新的認識，總結(jié)以下幾點：
一、政治教學中樹立民主、平等的師生觀。新課程改革對教學的定義有了根本性的變化：“教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往、互動?！毙抡n程改革把教學的實質(zhì)定義為交往、互動。教學過程的交往、互動，意味著師生之間、學生之間的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，真正把教學看作是師生共渡的生命歷程，共創(chuàng)的美好體驗，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。高中思想政治新課程標準主張教師是學生學習的組織者、參與者。營造民主平等的課堂教學氛圍有利于學生迅速進入課堂教學的主體角色，但如果營造氛圍只是一味地迎合學生的興趣，課堂教學就會形成放任自流，一盤散沙，甚至失控的局面。氛圍的營造要堅持適度原則，我們應該參與到學生的學習中去，卻不能把自己等同于學生，這樣才能課堂教學中取得良好的效果。因此，我在營造氛圍時要牢記自己“組織者”的身份，根據(jù)課堂教學的內(nèi)容確定合適的教法，結(jié)合學生特點對課堂教學作精心的安排和合理的組織，在具體實施過程中，我注意保留自己在學生心目中的“權(quán)威”形象，及時發(fā)現(xiàn)“散漫”的苗頭并加以制止。
第二，重視學生的主體地位和作用，讓學生動起來。教師是主導，學生是主體;教師是“導演”，學生是“演員”。當好一堂課的設(shè)計者，要學會挖掘素材。政治教師要結(jié)合政治新教材的內(nèi)容，有針對性地分析現(xiàn)實社會及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟、文化現(xiàn)象或事例，尤其是要善于將當今國內(nèi)外發(fā)生的重大事件、時政熱點與書本中抽象的政治理論知識生動、形象地相結(jié)合起來。只有這樣，學生才會對政治課感興趣，接受所學的政治理論觀點，從而加深對政治理論知識的理解。比如，在課堂教學過程中，我鼓勵學生在全班同學面前談自己在生活和學習中遇到的問題和困難，讓大家一起討論研究問題之所在，并從課本中尋找解決的辦法。例如，作為當代中學生，在金錢面前應當作出怎樣的選擇?學生中存在很多看法，教師可采取自主學習、綜合探究等活動，一方面鼓勵學生暢所欲言，充分反映學生對金錢的思想狀況;另一方面要發(fā)揮教師的主流價值觀的引導作用，在注重發(fā)展學生自主學習能力、鼓勵學生自主進行價值判斷的同時，為學生提供鮮明的基本價值標準，引導學生沿著正確的方向?qū)W習。
二、搞好教學的調(diào)整與優(yōu)化。政治教師還要結(jié)合新課程的要求，針對不同的教學內(nèi)容和教學任務(wù)采取形式多樣的教學方法。比如，除常規(guī)方法外，還要求教師盡快掌握體現(xiàn)時代性特征的現(xiàn)代化教學手段和教學方式并運于教學過程之中。而這一點在政治課教學中體現(xiàn)更為明顯、要求更為迫切。在教學中我通過多媒體。
課件。
等現(xiàn)代化教學手段，或者是照片、圖片、掛圖等生動、形象且直觀的教學手段，或者通過師生的講述，把學生帶入某種特定的情景之中，使學生有如身臨其境。通過這種情感渲染和傳達，使學生更容易接受對知識的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也達到使學生學會對知識活學活用的目的。如在講述《文化的多樣性》時，先用多媒體展示不同國家民族的各種文化，讓學生充分感受世界文化的魅力，激發(fā)學生興趣和思維，引導學生質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)，達到對學生有效地實施教學的目的。
三、實踐導學案教學，提高課堂效率。長期以來，政治教學都陷入“滿堂灌”的教學模式，學生學習熱情低，課堂效率低下，考試成績差。為了提高課堂的效率，減輕學生課后補課的負擔，提高考試成績，我們備課組大膽在高一政治課中實踐導學案教學的方法，尋找適合政治課教學的有效模式。通過學案導學教學實踐，我欣喜地看到課堂的效率被大大提高，學生能看見自己學了什么，學會了什么，充分調(diào)動了學生的學習動力，學生的學習成績有明顯提高，達到了教學相長的目的。但在實踐中也發(fā)現(xiàn)了幾個問題有待解決和提高，例如：在導學案設(shè)計上清楚完整地反映了一節(jié)課所要求掌握的知識點以及應培養(yǎng)的能力。但缺少給學生留出記筆記和思考空間，某程度上限制了學生的自我調(diào)節(jié)和提高，這是我在導學案上需要進一步思考與探索的重要問題。
四、充分利用本地鄉(xiāng)土資源，調(diào)動學生的興趣。由于鄉(xiāng)土材料就發(fā)生在學生身邊，這樣學生就覺得有話可說，有事可做，尤其在搜集事先布置的材料的時候，學生更是有一中主人公的感覺，那么在政治課教學中的廣泛運用鄉(xiāng)土材料，學生就能積極地參與到教學中，而且還能有意識地培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的感情，從而激發(fā)他們的學習興趣，提高思想政治課的教學效果。在《文化生活》的教學中，我就充分利用客家文化去設(shè)計各種活動，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生產(chǎn)生共鳴，從而與所要傳授的知識遙相呼應.調(diào)動學生的學習興趣。例如，在《傳統(tǒng)文化的繼承》的教學過程中，我設(shè)計了一個探究活動：“結(jié)合自己的體驗，我們客家人有哪些傳統(tǒng)文化?可否用一兩個事例加以說明?”這里，由學生舉出一些例子，老師將這些例子歸納為幾個方面：傳統(tǒng)習俗、傳統(tǒng)建筑、傳統(tǒng)文藝、傳統(tǒng)思想，在教學中取得了不錯的效果。
五、參與教育科研，促進反思的超越。教師參與教育科研有助于提高自己對教育教學規(guī)律的認識，提高運用新的教育理論指導自己教學實踐的能力;有助于教師把已有的教學經(jīng)驗理論化、系統(tǒng)化，提升對教學的理論性認識;有助于在教學中發(fā)現(xiàn)新的問題、新的現(xiàn)象，并主動去探討，形成自己獨特的教學風格。任教以來我認真積極參加每一次的教研活動努力提高自己的教育科研能力。我認為只有在學術(shù)上嚴謹，才能夠在課堂上做到收放自如，在教學中才能做到游刃有余。教師知識積累多了、深了，學生才能信任老師，愿意接受老師教導。
會反思是一種智慧，也是完美人格的表現(xiàn)，作為優(yōu)秀的教師必須是一位善于質(zhì)疑，善于反思，善于總結(jié)的教師。在今后的教學中，我將繼續(xù)以新課程理念為指導，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗教訓，學會解決課堂教學中遇到的各種問題，不斷提高高中思想政治課堂教學的效果，促進教與學的和諧發(fā)展。
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高中思想政治課教學工作總結(jié)篇二
本人始終注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。在教學中，虛心向有經(jīng)驗的教師學習，切實做好一切教學常規(guī)工作。
本人在開學初就認真制定教學計劃，注重研究中學教學理論，認真?zhèn)湔n和教學，積極參加教研活動和備課組活動，經(jīng)常聽本組老師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務(wù)水平。在實施教育教學中，本人始終堅持按照《高中思想政治課程標準》進行施教，尊重學生在教學過程中的主體地位和作用。培養(yǎng)學生的自覺性、創(chuàng)造性。尊重學生的獨立人格，把學習的主動權(quán)教給學生，讓學生有自己的學習時間，重視學生知識和技能的掌握、健全人格品質(zhì)的形成、創(chuàng)新、實踐能力和個性的發(fā)展。
為了提高學生的思想品德，本人結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)，通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。
在教育教學中，本人始終把教育教學當成一種事業(yè)來追求，把每一堂課看成是發(fā)揮自己創(chuàng)造力，施展自己才能的機會，看成是發(fā)展自己的一個機會，把上好一堂課看成是實現(xiàn)自己價值的體現(xiàn)。在教育教學過程中，始終以自己的良好形象，人格品質(zhì)，作學生的表率。
多讀書，讀好書，豐富自己的頭腦，不斷的充實自己，提高自己；看新聞看報紙，與時俱進跟上時代的脈搏。因為本人相信：教師的成功不僅取決于具有正確的教育思想，高超的教學水平，教學藝術(shù)，更需要的是具有高尚人格和師德品質(zhì)。
作為教高一政治課的老師，本人明白自己任務(wù)重要性，故在課前做到認真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進行資料。為提高每節(jié)課的教學效果，教學質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點難點外，還廣泛搜集材料以多種多樣形式授課，努力提高學生學習政治的興趣，調(diào)動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質(zhì)量，按時完成教學任務(wù)。
本學期，本人在自學、自修反思的基礎(chǔ)上，進行了探究式教學的嘗試，取得了比較好的效果，學生的自學能力大大提高了；在工作中，積極參與聽課、評課，虛心向優(yōu)秀教師學習，博采眾長，提高教學水平。為了培養(yǎng)學生多種興趣愛好，看報紙、雜志，聽新聞、廣播，到圖書館博覽群書，到網(wǎng)絡(luò)世界中暢游，不斷拓寬知識面，為教育教學注入新鮮血液。
高中思想政治課教學工作總結(jié)篇三
正文：二00三——二00四學年下學期教育教學工作已近尾聲，為了今后更好地從事教育教學，在本學期即將結(jié)束之即，做如下總結(jié)：
本學期教學工作總的指導思想是：全面貫徹黨的教育方針，大力進行素質(zhì)教育，深入扎實地開展教研教改工作，落實全教會精神，學習新課程標準，并且實施新課改，全面提高教育教學質(zhì)量。
本學期繼續(xù)擔任初一、初二思想政治課教學，回顧教學工作，本學期主要從以下幾方面入手開展工作。
（一）、樹立終身學習的思想，加強學習，提高自身思想道德素質(zhì)，政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。除堅持規(guī)律性的業(yè)務(wù)學習和政治學習外，深入學習各種教育教學理論和觀念，包括繼續(xù)教育的學習，提高學歷水平的學習及前瞻性的教育理念、教學思想等。特別加強了對新的課程改革教學理念的學習。
（二）、為提高課堂教學效果，深入研究新教材，新課程標準，領(lǐng)會新課標的實質(zhì)。樹立新思想，打破舊觀念，推陳出新教法，與時俱進，適應時代需要。不僅備學生、備教材、備教法、備教案，更要備新課標對新教材、新教法、新教師要求，以適應教學改革的需要。為此大膽嘗試，邁出新步子，在課堂教學中靈活多變，采取各種教學手段。具體進行課前三分鐘時事報到和案例分析，既附和政治課要求，又與法律常識教育相應。積極組織活動課，按新課標的要求，根據(jù)教材課后活動設(shè)計方案，開展活動，調(diào)動了學生的學習興趣，同時提高學生分析問題的能力。辦政治小報，評選先進小報，辦小報以小組形式，調(diào)動學生參與意識，培養(yǎng)了學生合作精神和動手能力，同時提高了學生學習法律常識的興趣。政治小報的舉辦為進行專題教育，向全體學生進行國情、國策教育提供了很好的素材。
通過一學期的思想政治教學，使學生了解了人類社會的.發(fā)展規(guī)律和一般過程，初步樹立了崇高的理想。同時通過對我國的基本國情國策的學習，使學生認清了我國所處的歷史階段從而為承擔祖國和人民所負予的歷史使命奠定了基礎(chǔ)。
在工作中我經(jīng)常參加各級組織的教科研活動，積極參預聽評課活動，取長補短，提高自己的教學水平和教科研能力。
工作中嚴格遵守教師職業(yè)道德和行風禁令，嚴格遵守學校的各種規(guī)章制度，早出晚歸，以身作責，為人師表一心撲在教育事業(yè)上。
總結(jié)工作，吸取教訓，積累成果是教學工作的必要，在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上我一定要努力工作，改進缺點，發(fā)揚長處，以取得更好教學成績。
高中思想政治課教學工作總結(jié)篇四
本學期，我擔任高三年級x班的政治教師。一學期來，本人自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘先做簡要的總結(jié)回顧：
由于是新課改，理論實踐經(jīng)驗缺乏，對“新課標”一時還吃不透，因此，本學期我抓緊學習“新課程”的理論，深入挖掘“新課標”，鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標、有效的指導，是對修訂大綱的新發(fā)展，明確所教學段的階段目標及教材修訂的意圖，做到教學伊始，整體把握，有的放矢。通過自己課堂實踐，我深刻認識到教學就是和學生們一起參與的活動。
做好教學常規(guī)工作。本學期我能根據(jù)學生的具體情況詳實的制定教學計劃，按章辦事;能認真的備課，充分的備好學生，寫好教案，絕不上隨意課，一學期共有教案和反思40個;認真的上好每一堂課，積極的探索新的教學模式，并有的放矢進行改革，學生反映良好;能適時布置作業(yè)，做到全批全改，并能對后進生進行幫扶;積極的參加教研組活動，積極的承擔教科研任務(wù)，能在課題研究中發(fā)揮自己應有的作用;做好備組工作，做到教學進度、作業(yè)、考試等實現(xiàn)統(tǒng)一，并協(xié)調(diào)組內(nèi)成員的教學工作;積極的參加組內(nèi)外聽評課活動，一學期共聽課16節(jié);開好一節(jié)公開課，做好培優(yōu)扶差工作，所帶班級成績提高明顯，差生面明顯縮小，優(yōu)生率有所提高;做好質(zhì)量分析，及時的總結(jié)經(jīng)驗教訓，為今后的教學工作開展做了充分準備;積極的使用多媒體，能把文字、圖像、聲音、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺、聽覺上產(chǎn)生一定的刺激，引起學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。能使抽象的概念具體化，靜態(tài)的知識形象化，無序的內(nèi)容系統(tǒng)化，使枯燥的理論不再枯燥，也有利于學生對知識的獲取、記憶。積極參加學校組織的各項政治活動，認真對待每次的政治學習，并且認真執(zhí)行學校的各項規(guī)章制度。團結(jié)同志，做到愛校如家，愛生如子。全心全意搞好教學，管教管導，言傳身教，教書育人，適時的開展德育滲透。
做好教科研工作，積極對外交流研討。認真的參與教科研工作，積極的參與課改研究工作，積極的撰寫論文;積極的參加各種課題研究，發(fā)揮了應有的作用;認真的參加對外交流，多次外出聽評課、理論學習等，與兄弟學校同行交流新課程下的會考經(jīng)驗，取長補短。
做好配合性工作。一學期下來，能積極的配合學校教學主管職能部門做好考試、質(zhì)量分析、及學生學分認定工作，參與各種檢查驗收的服務(wù)工作。
1、自己對課改的精髓認識與實踐存在一定的偏差，對新“課程標準”的解讀不是很透徹，在實際操作過程中，學生的主體地位發(fā)揮不是很充分，在課改的步伐上邁得不是很合適。
2、在指導學生參賽方面不是很理想，自己在教科研上的成績很蒼白無力，停留在表面上。學生考試的優(yōu)秀率不高，差生面較大，尤其是作為集備組長在協(xié)調(diào)工作上做的不夠好，平行班學生積極性未完整的調(diào)動。
3、在開展研究學習上走的太慢，害怕失敗，創(chuàng)新能力不夠，不敢做第一個“吃螃蟹的人”。
4、課本知識與熱點、重點問題的聯(lián)系空泛。表現(xiàn)在理論聯(lián)系熱點、重點問題時只是點到為止，泛泛而談，沒有把理論與實際的結(jié)合上從一個切口入手進行細致的分析。所謂講題也只是就題講題，就答案講答案，所謂學生掌握就是記住，面對新的問題仍然無從下手。
1、在教學課改上，不能邊走邊看，應該膽子更大一點，積極的探索有效的課堂模式，充分發(fā)動學生的主體地位。勤學——新課程標準為指針?，F(xiàn)代社會對教育提出了新的挑戰(zhàn)和要求。全球化、信息化和高科技發(fā)展的趨勢，要求現(xiàn)代公民具備良好的人文素養(yǎng)、創(chuàng)新的精神、開放的視野、合作的意識，以及搜集、處理、交流信息的能力，明確《新課程標準》鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標、有效的指導，是對修訂大綱的新發(fā)展，明確所教學段的階段目標及教材修訂的意圖，做到教學伊始，整體把握，有的放矢。
2、做好集備組工作，尤其是真正的要備好學生，突出兩頭，培優(yōu)扶差，帶動中間，實現(xiàn)橄欖性發(fā)展。
3、積極的參加各種競賽，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，撰寫論文，提高理論水平。帶動學生參加各種比賽，爭取在創(chuàng)新大賽獲得好成績。
4、大膽的開展研究學習工作，讓學生真正的動起來，發(fā)揮其主觀能動性，更加注重創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，珍視學生獨特的感受。積極參加學校的校本課程開發(fā)和課題研究，并努力圓滿完成本集備組各自在其中承擔任務(wù)。
5、積極的走出去，尤其是要學習名牌效應，取長補短。
高中思想政治課教學工作總結(jié)篇五
時間轉(zhuǎn)瞬即逝,很快高一第二學期就將過了,回顧本期的教學任務(wù)和教學狀況,我感慨頗多，總感到有得有失。本學期根據(jù)學校領(lǐng)導的安排，我繼續(xù)擔任高一年級兩個班的語文課教學工作。現(xiàn)將本學期的語文教學工作作個小結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗教訓，以促進今后的教學工作更上一個臺階。
高一階段對學生來說是個重要的時期，尤其是打下一個堅實的基礎(chǔ)非常重要，這對將來的高考作用是不可缺的?；谶@樣的認識，我在教學中有意識的從最基本的字詞句入手，引領(lǐng)學生掌握基本知識，并將學習中遇到的已在初中學過的知識點，進行強化復習，然后聯(lián)系所學到的新的內(nèi)容，做到溫故知新。由于有相當一部分學生的基礎(chǔ)較差，學習興趣淡薄，通過基礎(chǔ)知識的鞏固加強，誘發(fā)這部分學生的興趣，收到了良好的效果。
這冊教材的文言文較多，而且都是篇幅比較長的，所以背誦亦是一大難點。學生基礎(chǔ)差，又對背書不感興趣，所以只好多在早讀時給他們以充足的時間背誦，課前檢查背誦和默寫，并設(shè)置了獎懲制度，取得良好的效果，學生背誦的積極性增加。晚修時督促學生做練習，尤其是夯實基礎(chǔ)部分的前4道選擇題一定要每天做。此外，一直嚴格要求學生的書寫要工整，字跡清晰。
調(diào)動學生學習的主動性，積極性是很重要的，而只有這樣，才能全面提高學生學習的能力。學生通過自學發(fā)現(xiàn)問題，同學相互討論，問題明了，深入探究后，如果還有疑問，教師給予適時的點撥和講解，這樣就可以加深印象。課上，以小組為單位，圍繞問題，展開討論，進行評比，極大的調(diào)動了學習積極性。
學習語文，最重要的就是積累。因而，在抓住課堂這一主渠道的同時，還通過多種方式來提高學生語文學習的積極性。例如開展詩歌朗誦比賽，觀看具有教育意義的電影如《阿q正傳》，鼓勵學生寫觀后感，在期末還舉行了“再見高一，hello高二”的主題班會。讓學生上臺自由發(fā)言。
高一的學生對高考都比較陌生，為此，我就不斷的利用各種機會向?qū)W生講解有關(guān)高考的各種信息，介紹高考的狀元經(jīng)驗，學習方法，歷屆的高考語文試卷，使學生及早的對高考有所了解，明確高考的題型，樹立高考的意識，做好準備。另外認真對待每一次單元測試和質(zhì)檢,從中得到信息反饋.嚴格做好備考工作,認真負責監(jiān)考,仔細批改試卷,精心分析學生得分與失分情況,以便促進今后教學方法的改善與提高,做到真正的教學相長.
總之，高一語文教學工作已經(jīng)告一段落，取得了一定的成績，但也存在一些不足，在今后的工作中將不斷的完善。
高中思想政治課教學工作總結(jié)篇六
我所教的4個班，上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學生，學習上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因為怕分數(shù)低而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。大部分同學對該課很感興趣，學習勁頭也濃，只是差生面太大了，后進生基礎(chǔ)太差，考試成績都很差，有些同學是經(jīng)常不及格，我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習政治的重要性，跟他們講一些有趣的政治故事，提高他們的興趣;有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們;一些學生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。
高中思想政治課教學，擔負著用馬列主義基本觀點教育學生的德育重任，有其特殊性與要求。而此次課改的核心是新課程的實施，但新課標的各項配套跟不上。以往的老問題如今又遭遇新困難。因此，如何把握課標實質(zhì)，樹立新的教材觀、教學觀，跟進新的教學方式、評價方式等等，是我們一線教師不斷摸索、反思的問題。為便于交流以共同提高，更好落實新課程教學，現(xiàn)將一學期以來對上述問題的實踐與思考作以下概括總結(jié)。
高中思想政治課教學工作總結(jié)篇七
在實施新的課程標準，在當前課程改革和評價改革要求的新形勢下，我們師生要共同發(fā)展，共同學習，爭取跟上時代的腳步。
“興趣是最好的老師“。學習興趣是構(gòu)成學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分，對于促進學習效果、智力發(fā)展、能力培養(yǎng)及教學質(zhì)量的全面提高有著重要作用。有了興趣，才會主動積極，執(zhí)著地去探索，使學習獲得明顯的成效。從實際情況看，學生對哪門課感興趣，便會對哪門課產(chǎn)生強烈的學習動機，并萌發(fā)積極的思維意識。而學生的學習興趣是在一定的情景中發(fā)生的，離開了一定的情景，學生的學習興趣也就成了無源之水，無本之木。然而，并不是所有的情景都能對學生的學習興趣起激勵作用，只有那些帶有探索因素的問題性情景才具有強大的吸引力，才能激發(fā)學生的學習興趣。因此，在教學中，教師要結(jié)合教材的特點，運用多種方式，激發(fā)學生的學習興趣，比如，設(shè)置學習障礙，能激發(fā)學習興趣。在教學過程中教師設(shè)置學習障礙干擾學生，即“布惑”，使學生處于真假難辨的情景之中，并以此激起學生探討問題的興趣，有了疑問，學生就會積極思考并去解決問題，并去享受解決問題的快樂。如我們在講到“全面建設(shè)小康社會的意義”時，提到了“體現(xiàn)社會主義制度的優(yōu)越性”。此時可向?qū)W生“布惑”：“目前我國經(jīng)濟還落后于許多資本主義國家，為什么還說社會主義制度優(yōu)越呢？”針對這個問題，引導學生取查閱資料，運用縱橫比較的方法，即不但比現(xiàn)狀，還要比起點，比發(fā)展歷史，從而比出兩種經(jīng)濟的發(fā)展速度，以此證明社會主義制度優(yōu)越性。通過動手、動腦讓學生比較信服，也覺得豐富了只是，增長了見識，增強了興趣。
目前初中思想政治課的現(xiàn)狀是新課標、新教材、老考法。我們在積極探索新教法、活動方式的同時，更要把重點放在三維目標的統(tǒng)一上。特別是知識目標一定要適時落實到位。因此我們必須處理好這個矛盾：新課標把情感、態(tài)度價值觀放在第一位，能力其次，最后才是知識。而無論期末考試還是中考，都要考，而且是閉卷。情感怎么考？沒法考。目前，我們對教師教學成果的考核還是用學生的成績來衡量，所以從實際考試來看，還是落實到對課本知識的理解和運用。只注重課堂改革，把課上的形式多樣，放手讓學生活動，聯(lián)系時事新聞、多媒體運用等，這樣一來學生高興了，但往往容易忽視對課本知識的把握?；蛘呖梢哉f沒有足夠時間去把握。而只注重知識目標，我們的課會失去吸引力，學生喪失興趣。我們就一定要把握好課堂思想性與實用性的統(tǒng)一。一方面要積極探索，適應新課標要求，一方面要落實知識目標，應對考試。
加強師生交往，轉(zhuǎn)變教學方法。
目前，從考試分值的角度說，該門課程在無形之中定位了“小課”的地位，每周就二節(jié)課，按傳統(tǒng)方式精打細算安排時間，學新課的問題能解決，往往考試、考核的效果不是很理想。因此，我們就必須豐富師生交往形式，重過程，以過程為主線，巧妙將研究性學習引入課堂，整合多媒體資源，從分發(fā)揮多向交往的功效。如：可以充分挖掘?qū)W生課前準備的作用，讓他們課前預習，學會收集資料等，創(chuàng)設(shè)情景，適當?shù)淖寣W生執(zhí)教。在這一過程中教師盡力為他們提供方便，也可以加強交往，共同討論。此時，他們覺得自己將可能會象老師那樣為同學們上課就會更認真的做好預習、分析教材的工作。這些工作做細做好了，相應的'思想觀念也會留在腦海中，在潛移默化之中就可以影響他們的思想、行為，進而實現(xiàn)該門功課的目標。在教學過程中，我們也可以適當?shù)囊胄〗M學習，大組討論，增加些活動課，也可把一些教學的任務(wù)安排到班會活動中。這樣，學生的興趣、愛好、態(tài)度和思維能力、判斷力、表現(xiàn)力、組織能力等都會得到一定的增強，從而提高學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，提高學生的綜合素質(zhì)，也能擴大學生的自主活動空間，增強師生交往的多維性。
高中思想政治課教學工作總結(jié)篇八
政治是文科。因此，學生從初一直以來都是認為政治好學，即要考得高分就是在考試前下點苦功夫背書就得了。所以上政治課可以睡覺，或者做一些與政治科無關(guān)的東西。為了轉(zhuǎn)變他們這種觀點我就讓他們做一些開放性較強的題型，或者是一些材料分析題，通過他們自己做題他們就體會到，上了初三學習政治再也不是象初一那樣只要能背課本就能學好政治，初三政治的學習更加強調(diào)政治能力的培養(yǎng)，而這種能力是要通過做題，看書不斷的思考來培養(yǎng)和提高的，使他們明確了初三政治學習的要求，增加了他們學習的自覺性和主動性。學生明白了除了課堂效果之外，還需要多了解時事多關(guān)心社會，增加政治敏銳性，并且也要多練。為此，在平時，我堅持課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題就及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。
二、認真?zhèn)湔n，研究教法，提高教學質(zhì)量。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。相反，我沒有認真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學十分重要。
備課充分，能調(diào)動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設(shè)法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向?qū)W，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。
三、聯(lián)系實際、引用時政，增強解惑能力。
政治是一門理論學科，新的課改對政治科的課本進行了改編之后，增加了課本內(nèi)容的生活化使政治這門學科更貼近了學生的生活，但相對的知識的邏輯性就有沒有了,這對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種情況之下，要教好政治，就要讓學生喜愛政治，讓他們對政治產(chǎn)生興趣，否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些社會時事和身邊的事，讓他們更多地了解社會和聯(lián)系自己，更喜歡學習生活化的政治。因為只有這樣才能提高，他們對政治理論，政治原理的理解能力，特別是對成績優(yōu)秀的同學很有好處。
學生在不斷學習中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導，耐心教導，尊重他們，鼓勵他們慢慢提高政治自己的成績，不能操之過急，且要多鼓勵增強他們學習的信心。只要他們肯努力，成績就有望提高，以后授課的效果就會更好。
由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導和同行的指導下，取得更好成績，爭取更大的進步。
高中思想政治課教學工作總結(jié)篇九
新課程標準在教學建議中，強調(diào)聯(lián)系生活實際。在教學中，要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學生已有的生活經(jīng)驗，選取學生關(guān)注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會生活的規(guī)范和要求，提高社會適應能力。對學生學習評價，評價應客觀地記錄學生學習狀況和思想品德的成長發(fā)展過程，關(guān)注學生的發(fā)展差異及發(fā)展中的不同需求和特點，以進行有針對性的指導，考試方式應靈活多樣。但在實際教學中，我們發(fā)現(xiàn)很多教師由于受到固有教育觀念的影響，往往依然比較注重向?qū)W生灌輸知識，不善于結(jié)合教材內(nèi)容開展各種課內(nèi)外教學活動。課堂上學生大部分是在聽，很少有機會看，更難得動手。造成學生對知識的理解程度低，學習政治課的興趣低，運用知識解決實際問題的能力也較低。
思想政治課是一門思想性、人文性、實踐性、綜合性很強的課?，F(xiàn)代的“動手學習理論”強調(diào)活動對學習的重要性：聽到的東西忘得快，看到的東西能記住，動手的東西能理解、掌握。正如我國著名教育家葉圣陶所說：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導?！笨梢?，只有教師的教學以學生為本，千方百計地激發(fā)學生學習的主動性，讓學生真正成為學習的主人，才能讓思想政治課“動”起來。
通過近幾年的教學實踐，我總結(jié)了三條讓思想政治課“動”起來的課堂教學策略。在這些教學策略的指導下，可以開展多種形式的以學生為本的“主體探究”活動：主體參與――合作學習――差異發(fā)展――體驗成功。使學生通過自主探究、合作交流去獲取知識、技能和態(tài)度，并使學生在不斷參與的過程中學會認知、學會合作、學會創(chuàng)造，最終達成讓思想政治課“動”起來的目的。
思想政治課是一門理論性比較強的學科，如果因為過分注重二期課改精神的貫徹，而忽視了理論的把握，恐怕是不利于學生思維能力的提高的，對社會和個人的長遠發(fā)展也不會有太大的意義。所以在教學中還是需要教師必要的講授和教師對知識進行歸納和總結(jié)。我在教學設(shè)計和策略構(gòu)思中，立足課堂主渠道，以基礎(chǔ)知識為內(nèi)容，以基于教師指導、學生的自主學習和協(xié)作學習為手段，進行以問題驅(qū)動為中心的課堂教學策略的探究，也因此，這一教學策略主要適用于基礎(chǔ)理論知識的教授。它既能滿足學生自我對知識探究的需要，又能讓思想政治課‘動’起來。
由于“問題驅(qū)動”的對象不同，可以把此教學策略分為兩種：
1．注重學生集體探究。
可以概括為教學策略使用三步曲：創(chuàng)設(shè)情境提出問題引發(fā)討論。
第一步，教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)提問的情境，激發(fā)學生興趣，讓思想政治課“動”起來。
教育學家夸美紐斯說過：“興趣，是創(chuàng)造一個歡樂和光明教學環(huán)境的主要途徑?！毙睦韺W家皮亞杰認為：“興趣，是能量的調(diào)節(jié)者，它能支配內(nèi)在動力，促進目標的實現(xiàn)。”這些名家名言告訴我們，興趣是激發(fā)學生積極主動地思考和活動的前提條件。而體現(xiàn)在課堂上，就要求創(chuàng)設(shè)與真實事件相一致的情境，拋出與該事實緊密聯(lián)系、涉及當前學習目標的問題，在此基礎(chǔ)上，激發(fā)學生學習的興趣，引導他們自主學習和協(xié)作學習。
因此，在課堂上我就利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，改變過去單一的利用語言、板書等形式，發(fā)展為集聲音、圖片、動畫、視頻于一體，化靜為動、化難為易、化抽象為直觀的形式。這對于突出重點、突破難點、激發(fā)學生興趣有著非常重要的作用。
如高二政治學常識內(nèi)容《人大代表是人民的受托者》，在教授“人大代表與人民之間的關(guān)系”時，我考慮到學生對這些內(nèi)容接觸比較少，而且又比較抽象，就在課堂上播放了一段介紹全國人大代表周曉光事跡的視頻。這一情境，使人大代表的形象一下子豐滿起來，拉近了人大代表和學生的距離，學生也能更好的理解這一教學內(nèi)容了。
第二步，教師從學生實際出發(fā)設(shè)置有探究性的問題，引發(fā)學生思維，讓思想政治課“動”起來。
心理學研究成果表明，學生思維是否活躍，除了與學習知識的目的、興趣有關(guān)外，還取決于他們是否有解決問題的需要。在教師創(chuàng)設(shè)了情境后，要精心準備設(shè)置相關(guān)引發(fā)學生思考的具探究性的問題。這些問題的設(shè)置要將知識與現(xiàn)實相聯(lián)系，回歸學生的生活世界，啟迪學生的心理感受，讓學生在現(xiàn)實中談?wù)?，在體驗中看規(guī)律，在生活中悟理想。
如高一經(jīng)濟學常識內(nèi)容《生活水平提高了還要提倡艱苦樸素》，在教授“提倡艱苦樸素，在生活中要注意克服不良的消費傾向”時，為了避免出現(xiàn)教師對學生說教、灌輸?shù)那闆r，我首先播放由學生自己拍攝到的一些校園內(nèi)與艱苦樸素相悖的現(xiàn)象的視頻和照片，緊接著向?qū)W生提出問題：產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因是什么。馬上就引起了學生的共鳴，聯(lián)系自身實際，展開了熱烈的討論。在討論中，不僅解決了問題，而且也使他們的思想得到了教育，認識到了自己身上存在的問題，明確了今后努力的方向，很好的實現(xiàn)了情感、態(tài)度、價值觀教學目標。
第三步，教師引導學生以小組形式協(xié)作討論、交流，碰撞出思想的火花，讓思想政治課“動”起來。
協(xié)作交流的過程是一個合作、討論、探究的過程，它徹底改變了教師講學生聽的傳統(tǒng)教法，充分體現(xiàn)出師生間的互動和生生間的互動。讓學生充分表達自己的思想，通過相互啟發(fā)、思維碰撞擦出智慧的火花，尋找盡可能多的以及最優(yōu)的解決問題的辦法。這實際上也是一個求異、求同與求優(yōu)的過程，有利于培養(yǎng)學生的協(xié)作、表達與創(chuàng)新能力，是弘揚學生主體精神的最好體現(xiàn)。
這個過程可以采用小組討論與小組匯報兩個步驟來完成?？紤]到課堂教學的秩序，我以前后兩排四個學生為一組，同時，教師一定要參與學生的小組討論，既可以體現(xiàn)出教師的指導作用，也可以通過這種方式實現(xiàn)教師對討論活動的全面了解和監(jiān)督。在小組匯報過程中，教師要注意引導，同時對于學生的不同意見，不能因為沒有答到教師本身設(shè)置的答案上，而輕描淡寫的一筆帶過，更不能置之不理。
如我在教授高一經(jīng)濟學常識內(nèi)容《依法保護消費者合法權(quán)益》時，設(shè)置了一個實際生活案例，引發(fā)學生討論。案例：羅杰斯公司中關(guān)村分店系西式餐廳，其店主玻璃門上有“衣冠不整者禁止入內(nèi)”的告示，在快餐店內(nèi)有“為了維護多數(shù)顧客的權(quán)益，本餐廳保留選擇顧客的權(quán)利”為內(nèi)容的店堂告示。某日，周某身穿短褲，腳穿塑料拖鞋到快餐店就餐?？觳偷戤斎罩蛋嘟?jīng)理向周某出示上述告示，請求改日到該餐廳就餐，并附送兩張“買一送一”餐券。周某對被拒絕用餐不服，于是起訴羅杰斯公司。周某認為，依據(jù)《消費者權(quán)益保護法》，羅杰斯公司侵害了他作為消費者應享有的自主選擇權(quán)和人格權(quán)。（選自廣西政法報）并針對該案例提出討論題：周某作為消費者的合法權(quán)益是否受到了侵害？為什么？（采用同一座位的兩位學生討論、交流的方式）假設(shè)周某的權(quán)益受到侵害他可以選擇哪些途徑來維護？（采用小組合作學習、共同探究的方式）。
2．注重學生個體探究。
讓學生充分動手操作、動腦思考，獨立探究新知，從中發(fā)現(xiàn)疑點，并嘗試自我解決，以充分挖掘個體潛力，培養(yǎng)學生的獨立意識。
這一探究過程包括課堂內(nèi)的獨立探究和課堂外的自主探究。如課堂上的自學，即圍繞問題，自主探究，是“以學生為主體，教師為主導”的生動體現(xiàn)；由于課堂學習的時間有限，往往又設(shè)置一些課外探究題讓學生進行自主探究。如我在講到“投資理財應當遵循的原則”時，要求學生向家長了解自己家庭投資理財?shù)默F(xiàn)狀（主要是現(xiàn)在已經(jīng)使用的理財工具有哪些，各種理財項目分配的大致比例等），并作好相關(guān)記錄等。
建構(gòu)主義學習理論認為，學生是信息加工的主體和意義的主動建構(gòu)者，不是被動的知識信息的接受者和被灌輸?shù)膶ο蟆榱俗屗枷胝握n“動”起來，我在課堂教學策略的實踐過程中，做了以任務(wù)驅(qū)動的自主學習和協(xié)作學習為手段的實踐活動的探索。取得了比較好的效果，主要從以下幾個步驟進行策略設(shè)計。
1．確定主題。
主題的確定需要遵循“從教材內(nèi)容、學生的實際等多方面實際出發(fā)”的原則，從中找到最佳的結(jié)合點，這是通過任務(wù)驅(qū)動讓思想政治課“動”起來的根本前提。
2．給出任務(wù)。
確定切合實際的主題后，需設(shè)置一個明確的任務(wù)，這是通過任務(wù)驅(qū)動讓思想政治課“動”起來的中心環(huán)節(jié)。通過實踐，我開發(fā)出了形式多樣的任務(wù)。
（1）收集處理信息。
即從教材實際出發(fā)，要求學生運用網(wǎng)絡(luò)條件，收集并處理信息，鞏固舊知、獲得新知，讓思想政治課“動”起來。
有些教學內(nèi)容雖涉及的面比較廣，但只是點到為止，學生平時接觸得又比較少，這就需要學生在課前作一定的知識準備。我設(shè)置一些課前探究題，要求學生通過利用互聯(lián)網(wǎng)或其他途徑去獲取、處理信息，有時我甚至會利用一課時的時間讓學生在學校電子閱覽室查找資料，完成探究題。培養(yǎng)了學生收集、加工和處理信息的能力。
如我在教授高二政治學常識內(nèi)容《公民要有依法維權(quán)的意識、國家尊重和保障人權(quán)》時，就設(shè)計了這樣一份問卷。
公民要有依法維權(quán)的意識、國家尊重和保障人權(quán)。
知識準備：瀏覽網(wǎng)站――中國人權(quán)。
/china/之“人權(quán)歷程”和“人權(quán)現(xiàn)狀”欄目。
探究內(nèi)容：
1.了解“仲裁機構(gòu)”的相關(guān)內(nèi)容。
2．了解“法律援助”的相關(guān)內(nèi)容。
3．請簡述把“國家尊重和保障人權(quán)”寫入《憲法》的意義。
4．閱讀《中國人權(quán)事業(yè)的進展》白皮書和《20美國的人權(quán)紀錄》，了解我國人權(quán)的發(fā)展和美國人權(quán)狀況，并作摘錄。
（2）小調(diào)查、小采訪。
即從高中學生的認知基礎(chǔ)和身心特點出發(fā)，圍繞教材內(nèi)容，充分利用校內(nèi)外資源，如校園、家庭、社區(qū)等資源，開展體驗式實踐活動，讓思想政治課“動”起來。
如，向父母了解自己家庭投保的險種（保險公司名稱、險種的名稱、投保的目的、此險種的作用等），記錄在個人作業(yè)本上，并由家長給予一定的評價。又如，讓學生利用雙休日時間到商業(yè)銀行，了解該銀行提供的金融服務(wù)項目，并選擇適合自己的一項銀行服務(wù)項目，試著體驗一次銀行的金融服務(wù)等。
在參與實踐活動的過程中，學生用自己的心靈去觸摸我們周圍的這個世界，用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)這個世界的各種現(xiàn)實問題。使他們在活動中學，在與實際生活的互動中提出新問題，解決新問題，體驗知識形成的過程，感受發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的喜悅。
（3）時政評述。
從高三學生實際出發(fā)，開展以時政熱點評述為載體的高中政治綜合探究性學習活動，讓思想政治課“動”起來。
考慮到高三學生的學習基礎(chǔ)；政治班學生面臨的高考復習與參加高考的現(xiàn)實；爭取“雙贏”的結(jié)果，即高考優(yōu)異成績與研究性學習培養(yǎng)綜合能力互補等原因。以學習小組為單位，每周一次，主動申請時間，發(fā)揮小組的特長，選準熱點，不斷創(chuàng)新評述手段與方法，用所學的馬克思主義哲學、經(jīng)濟學、政治學觀點就某一時政熱點發(fā)表自己看法和觀點。
3．自主、協(xié)作學習。
任務(wù)下達之后，學生在完成任務(wù)的過程中，或運用所掌握的信息技術(shù)，啟動各類搜索引擎，就自己所需內(nèi)容進行搜索，并從所得到的結(jié)果中進行篩選和資源重組；或分工協(xié)作，充分發(fā)揮每個學生的才能等。這是通過任務(wù)驅(qū)動讓思想政治課“動”起來的主要實現(xiàn)形式。
既體現(xiàn)學生自主學習，把學習的主動權(quán)交給學生，由學生自由組合、摸索方法、自主探究；同時也體現(xiàn)了學生合作交流過程，讓學生充分表達自己的思想，通過相互啟發(fā)、共同討論，尋找盡可能多的以及最優(yōu)的解決問題辦法，這有利于培養(yǎng)學生的協(xié)作、創(chuàng)新能力，弘揚學生主體精神的最好體現(xiàn)。
4．教師指導。
教師依據(jù)學生上交的活動紀要及小組討論匯報的結(jié)果進行反饋、指導，重點講評，這是通過任務(wù)驅(qū)動讓思想政治課“動”起來的根本保障。
其實這一過程是教師和學生共同學習、共同提高的過程，教師不再是知識的占有者和傳授者，而是學生自主學習的引導者和參與者，幫助學生充分利用校外資源探求知識，并引導他們進入更深層次的探索和更高階段的學習。在參與活動和討論的過程中，教師可以學到許多新的東西，使教師在參與中指導，在參與中學習和提高。
5．效果評價。
對學習效果的評價包括自評、互評、教師評、家長評；既有對過程的評價，又有對結(jié)果的評價；評價內(nèi)容涉及多方面，有自主學習能力、對小組協(xié)作探究所作出的貢獻、是否完成對所學知識的意義建構(gòu)等，這是通過任務(wù)驅(qū)動讓思想政治課“動”起來的效果的體現(xiàn)。如：
探究活動記錄表。
探究內(nèi)容：
活動時間：200年月日第次活動地點：
參加活動組員：
活動目標：
活動內(nèi)容：
對組員的評價：
探究活動評價表。
班級姓名學號。
知識和技能。
（以調(diào)查報告為主，60分）學習興趣。
（20分）學習能力。
（20分）。
自評。
互評。
教師評。
各項匯總。
總分。
等第。
摘錄部分家長對學生完成采訪任務(wù)的反饋意見。
家長一：“沒有問什么是保險，為什么要搞保險，而是就事論事。了解問題的方法有問題，不了解情況就不能提出更好的問題。提問方式很重要，對不懂的問題要搞清楚，首先要大概了解?！?BR> 家長二：“保險行業(yè)是金融行業(yè)的一個組成部分，保險的作用主要是減少風險，幫助理財，以減少突發(fā)事件發(fā)生以后的經(jīng)濟損失。隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展完善，保險行業(yè)的發(fā)展必將越來越為人們所接受。以上的保險種類只是與我的家庭生活有直接聯(lián)系的代表，實際生活中還有許多險種，可以說深入到我們社會的各個領(lǐng)域和各個方面。請留意并注意這方面知識的積累?！?BR> 家長三：“參加保險也是一種社會活動，讓青少年參加各種社會活動對其的成長是有益的?！?BR> 家長四：“作為高一學生了解金融、保險常識，對學生將未來發(fā)展打下了一定的基礎(chǔ)，我非常感謝學校對學生能力的培養(yǎng)，使其能更好的踏入到社會中?！?BR> 家長五：“投保增添了生活的保障，有利于增值保值，是家庭必須的`一種投資。女兒這次采訪，一方面增加了她對現(xiàn)代社會理財觀念的認知，另一方面是對家長的一種鞭策，小孩懂事了?！?BR> 家長六：“買保險主要是對自己的生命負責，也讓孩子更懂得怎樣去珍惜生命，為二十一世紀做一個有用之材?！?BR> 家長七：“學校開展這次調(diào)查家庭保險活動，有助于學生加強個人理財觀念，讓學生更好地了解保險這項業(yè)務(wù)?！?BR> 家長八：“教育與實際結(jié)合起來，對學生今后工作有好處?！?BR> 家長九：“保險是對人的保障，買個安全，即給自己及家人一旦出現(xiàn)危險的時候有個保障，但中國保險行業(yè)很不規(guī)范，從業(yè)人員素質(zhì)低，有待于改進。如果中國保險行業(yè)規(guī)范，從業(yè)人員素質(zhì)高的話，中國保險行業(yè)會更廣闊?！?BR> 家長十：“孩子能夠自覺地去對知識進行探索和研究，這真的非常好，她在對這些經(jīng)濟常識作認識時，還不斷進行深入地了解，這使她對社會經(jīng)濟的組成有了更深入地認識，讓我們覺得很欣慰。”
對課前探究題完成情況的評價。
自評。
等第：
簡要評語：
互評。
評價人：
班級姓名學號。
等第：
簡要評語：
（三）以課題驅(qū)動為核心的課堂教學策略。
我在研究型課程教學實踐中，積累了初步的關(guān)于教師指導學生開展課題研究的經(jīng)驗和操作的模式；同時我也一直堅持在學生中開展撰寫“學理論小論文”的活動。這也為研究性學習與學科教學相結(jié)合的課題研究提供了幫助和借鑒作用。經(jīng)過多次實踐，現(xiàn)已經(jīng)形成了基本框架，通過在學生中開展課題研究讓思想政治課“動”起來?；究蚣苋缦滤荆?BR> 確認主題。
設(shè)計方案。
實施研究。
研究成果。
課題研究活動流程圖：
下面以高二第二學期的課題探究活動為例，羅列活動所需的所有資料。
高二政治專題研究性學習活動暨期中考試方案。
活動計劃表。
時間進度備注。
學生教師。
第二周。
（2.24~2.28）。
認真聽取此次專題研究活動各項事宜，做好各方面的準備。
第三周。
指導研究小組確立課題，寫好開題報告1、研究小組人數(shù)一般為6~8人。
2、組長、組員名單3月2日交。
3、開題報告3月7日交。
第四周。
第五周~第十二周（3.17~5.9）。
第十三周。
（5.12~5.16）1、各研究小組組長接受多媒體課件制作輔導。
2、制作多媒體課件。
3、打印研究成果（論文或調(diào)查報告或研究報告）。
4、寫好專題研究活動個人小結(jié)及自評表。
1、輔導組長學習多媒體課件的制作。
第十四周。
（5.19~5.23）1、交流研究過程及收獲，展示研究成果（暨期中考試）。
2、完成專題研究活動小組小結(jié)及小組成員的互評。
做好研究成果審評工作1、期中考試安排見附錄二。
第十五周。
（5.26~5.30）。
整理材料，交研究性學習活動資料包閱讀學生自評、互評表、個人小結(jié)、研究成果、課題實施評審表、課題成果評審表，評定成績，填寫評價表并提出研究成果的修改意見1、資料包中應當包括：軟盤一張（內(nèi)含課件和論文）；研究成果打印稿一份；組員個人小結(jié)；在調(diào)查研究過程中獲取的相關(guān)資料（問卷樣稿、照片、采訪記錄、網(wǎng)上下載的資料等）。
2、對優(yōu)秀研究成果進行修改，推薦參加校、區(qū)展示、評比。
第十六周。
2、將此次研究性學習資料和成果匯編成冊。
開題申請報告。
課題名稱類別立題時間。
組長班級。
學號指導教師。
課題組成員。
成員分工。
立題。
理由選題背景：
選題現(xiàn)實依據(jù)：
研究方法。
研究。
內(nèi)容。
提綱：
研究。
階段。
研究成果形式。
課題研究記錄表。
課題題目：
活動時間：200年月日第次活動地點：
參加活動組員：
活動目標：
活動內(nèi)容：
對組員的評價：
論文打印格式。
期中考試安排。
時間地點班級。
5.18周日晚六點起第一多媒體教室高二（3）班。
第二多媒體教室高二（1）班。
5.18周一晚六點起第一多媒體教室高二（4）班。
第二多媒體教室高二（9）班。
5.18周日二晚六點起第一多媒體教室高二（5）班。
第二多媒體教室高二（2）班。
5.18周三晚六點起第一多媒體教室高二（7）班。
第二多媒體教室高二（10）班。
5.18周四晚六點起第一多媒體教室高二（8）班。
第二多媒體教室高二（6）班。
專題研究性學習評審表。
課題題目：班級：
研究小組成員：指導老師：
主導課程：相關(guān)課程：
1、研究小組日?；顒樱?BR> 計劃執(zhí)行好一般較差。
活動記錄完整一般較差。
任務(wù)完成好較好一般。
2、小組成員參與情況：
活動出勤率100%80%~90%80%以下。
成員積極性高較高一般。
小組合作性好較好一般。
綜合評價：
課題研究成績：
a（90）b（85）c（80）d（75）e（70）f（65）g（60）。
評價人（簽名）：
專題研究組員自評表。
課題名稱。
組員信息姓名班級學號。
評價內(nèi)容。
效果評價綜合自評。
（100分）。
收獲很大有一定收獲基本無收獲。
學習態(tài)度（如出勤、積極性、克服困難的勇氣和毅力等）――――――。
創(chuàng)新精神和研究意識。
提出問題、提煉課題的能力。
專題設(shè)計能力。
收集信息、加工信息的能力。
知識、信息的應用能力。
合作與交流的能力。
反思與總結(jié)的能力。
使用科研方法、手段的能力。
論文或調(diào)查、研究報告的寫作能力。
附：本課題研究的體會（500字左右）。
組長簽名：
注：評價為百分制，每項評分內(nèi)容為10分。
高二（）專題研究組員互評表。
課題名稱組長。
評價內(nèi)容。
綜合。
互評。
（100分）。
學習態(tài)度（如出勤、積極性、克服困難的勇氣和毅力等）。
創(chuàng)新精神和研究意識。
提出問題、提煉課題的能力。
專題設(shè)計能力。
收集信息、加工信息的能力。
知識、信息的應用能力。
合作與交流的能力。
反思與總結(jié)的能力。
使用科研方法、手段的能力。
論文或調(diào)查、研究報告的寫作能力。
組員：
組員：
組員：
組員：
組員：
組員：
組員：
組員：
組員：
注：評價為百分制，每項評分內(nèi)容為10分。
實踐活動的效果。
這些課堂教學策略充分體現(xiàn)了二期課改的要求，順應了知識經(jīng)濟時代的要求以及人的全面發(fā)展的要求。在教學活動中，獲得了較好的效果。
（一）轉(zhuǎn)變了教師的觀念。
真正把學習的主動權(quán)交給了學生，實現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。師生之間不再是一種簡單給予與被動接受的關(guān)系，教師也不再是對學生發(fā)號施令的權(quán)威，而是一種互相尊重、互相影響、互相促進的平等民主的交往關(guān)系和“伙伴”關(guān)系。
（二）培養(yǎng)了學生主動學習的精神。
傳統(tǒng)的教學方法強調(diào)學生“專心聽記”，以學生“被動接受”為主要特征。而在這些課堂教學策略指導下開展的以學生為本的“主體探究”活動則以學生為學習活動的“施動者”，學習過程顯示“主動”的特征。從這個意義上講，促成學生主動學習，具有養(yǎng)育學生主動學習精神的功能。
（三）提升了學生發(fā)展性學力。
在這些課堂教學策略指導下開展的以學生為本的“主體探究”活動把學生的學習提升到“研究探索”的水平上，它關(guān)注問題的提出，注重信息的吸取、分析和運用，強調(diào)解決問題的思維模型構(gòu)建和策略方法探究，同時也使學生在親自參與研究探索的積極體驗中，學會溝通與合作，培養(yǎng)學生科學的學習態(tài)度和科學道德。很顯然，它使學生獲得了發(fā)展性學習。
高中思想政治課教學工作總結(jié)篇十
課本是學生學習、閱讀的根本，是高考題目答案的依據(jù)?！皩W生的智力發(fā)展，則取決于良好的閱讀能力”。學生的課本閱讀能力，不僅對學生當前學習成績的提高有利，對學生的高考有利，而且對學生今后的終身發(fā)展也很有利。學生應該充分使用好政治課本這個“本本”，在政治課的學習過程中，培養(yǎng)自己閱讀政治課本的能力，學會閱讀、理解政治課本知識的策略和方法。
許多政治名詞概念，表面看好象很復雜，但只要我們運用劃分句子成分的辦法，就能迅速地、準確地、全面地加以理解。
俗話說：“一字值千金”，所以“讀書須仔細”。這些年高考的選擇題和辨析題，有些題目就是在某些易混詞上做文章，用來檢查學生是否對知識準確地掌握。
信息轉(zhuǎn)換能力是一種非常重要的思維能力。在近幾年的高考題中，都有一些材料題，要求閱讀后完成一定的題目。這種題就屬于檢測信息轉(zhuǎn)換能力的題目。在這種題目中，往往有一些通俗的詞語，其實就對應著我們高中三個年級的政治課本中的政治名詞概念。重點、中心、關(guān)鍵、首要，這四個名詞與“主要矛盾”就是“近義詞”;主流、大局、方向，這三個名詞與“矛盾的主要方面”就是“近義詞”……在教學中，對于這些近義詞，我們可以在課本上做好旁批，準確地理解知識點。
“主要”對應“次要”、“現(xiàn)象”對應“本質(zhì)”、“物質(zhì)”對應“意識”、“主觀”對應“客觀”、“正確”對應“錯誤”……我們首先就應該充分注意教材在表述中的對應詞，在課本上做好批注。這樣，就能起到舉一反三、觸類旁通、靈活運用的目的。
所謂“關(guān)鍵詞”，就是指課文中寓意深刻，能突出地揭示概念、原理的本質(zhì)屬性或特征的一些詞語。最、首要、前提、基礎(chǔ)、基本、關(guān)鍵、核心、主要、主導、實質(zhì)、本質(zhì)、根本、根源、標志、目標、目的、原則、源泉、決定、第一，等等，就屬于“關(guān)鍵詞”。
教材中的關(guān)鍵詞是很多的，它們在課文中起到畫龍點睛的重要作用。在學習中，我們可以采用在課本上對關(guān)鍵詞劃上點、線、圈、勾等著重號，或用彩色把關(guān)鍵詞加以突出。
任何事物都有其對立面。學會從對立面去觀察事物，能使我們對事物的認識更加準確。專家在編寫教材時，為了對概念、觀點、原理等進行準確的表達，一般都是使用一些精確的詞語。我們在閱讀時，應該使用反義詞的方法，準確地理解課本中的知識點、觀點和原理，進而培養(yǎng)辯證思維。
現(xiàn)行政治課教材，每一課都有一個引言。這個引言，既概括了該課的主要內(nèi)容和要求，也言簡意賅地點撥了該課與前一個課之間的有機聯(lián)系。重視引言，能幫助我們在宏觀上把握知識板塊之間的聯(lián)系，對知識的理解更加透徹。
標題是文章的眼睛，抓住標題，就統(tǒng)領(lǐng)了課文的主要內(nèi)容。課(單元)有課(單元)的標題，節(jié)有節(jié)的標題，框有框的標題。抓住各種標題，就把握了課本內(nèi)容最主要的東西。把各種標題“串”起來，就能起到“綱舉目張”的效果。因此，在學習中，不能忽視各種標題，最好用彩色把各種標題加以突出。在學習、復習時，把各種標題“串”起來，既能對知識起統(tǒng)領(lǐng)作用，又能把知識梳理清楚，還能訓練思維和敘述的條理性。
現(xiàn)行政治課教材，在編寫體例上，有三種字體：黑體字、宋體字和小字。黑體字是重點。宋體字是黑體字的延伸，它與黑體字一起構(gòu)成了課本的正文。小字是對重點和正文的補充說明，它與旁邊的名言警句、語錄、諺語等一起對重點知識起輔助作用。閱讀時，我們既要區(qū)別不同字體的字的作用，又要把它們聯(lián)系起來進行思考。這樣，既能熟悉教材，又能激活思維，從而把知識點吃透。
一般地，政治課本上的每句話，都有它的前因后果。我們閱讀政治課本時，必須把每句話同前后句、前后段、前后節(jié)、前后課的內(nèi)容聯(lián)系起來。具體方法是：圍繞確立的中心(段意、框標題、節(jié)標題、課標題或其他)，不斷地對自己提出相應的“是什么”、“為什么”、“怎么辦”等類問題。這樣，一句話就就誕生幾句話，一段就擴展成幾段。這樣，前后知識的聯(lián)系也就越緊密清楚了，思維也就得到了發(fā)散。
在新課的學習時，應盡可能地從舊知識推出新知識。在舊課的復習時，應探尋知識點之間的內(nèi)在關(guān)系。這不僅符合人對事物的認識規(guī)律，而且能建立起知識網(wǎng)絡(luò)，便于對知識的記憶。
帶著問題去閱讀課文，從而使閱讀變成一個有準備的、批判性的、注意力高度集中的過程。這樣，既可以提高閱讀的效果，又可以提高獨立思考、解決問題的能力。
傳統(tǒng)的高中思想政治教學存在著諸多的弊端，特別是課堂教學中學生興趣不高，主動參與意識不強的問題一直困擾著我們政治教師，而高中思想政治課程新標準的試行為我們解決這一弊端提供了機遇?？僧斘覀兝潇o、仔細地觀察作為培養(yǎng)人的主陣地之一的高中政治課教學時，發(fā)現(xiàn)存在著如下兩種情形：一是在各類公開課、優(yōu)質(zhì)課、評比課中存在著以追求吸引和滿足學生感官刺激為目標的教學傾向，還美其名曰為“新課程理念的課堂教學”。二是在日常教學課堂中存在著以各類考試分數(shù)為目標的教學追求，彌漫著一心提高考試技能的濃厚氣氛。這些值得提醒廣大一線教師。
在許多常規(guī)課堂教學中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)教師大多數(shù)時候只采用講授為主的單一形式傳授知識和解題技能，學生得到的是暫時性的知識擴充和解題技能的提升，等到考試過后大部分還給了教師。我們稱之為“吹氣球式”課堂教學，即學生如同“氣球”，在學習期間，教師不斷地對著“氣球”吹氣，吹到一定程度后，放手讓其沖出去，即參加各類考試;不論沖得遠還是近——考上或考不上，沖完后，氣球中的氣也就泄完了，學生腦中仍空空如也。這是完全背離新課程理念的。
這些教師一般采用這樣的講解策略：首先檢查學生過去已經(jīng)學習過的內(nèi)容，然后呈現(xiàn)新的內(nèi)容，并使用大量的時間予以講解;給出一定的時間讓學生練習，以鞏固新的學習內(nèi)容;最后布置較多的作業(yè)來強化訓練，提升學習效果。
我們都知道，在不同的課型下存在著因采取不同教學策略而產(chǎn)生不同教學效果，但就此就認為策略和效果之間存在著機械的一一對應關(guān)系，則是一種簡單化思維。一位優(yōu)秀的教師面對日益豐富、充滿靈性的課堂教育教學實踐，必須在課堂教學策略上樹立“棄佳求適”觀念。換句話說，教師在實際教學時面對眾多的教學策略，任何時候、任何情況都不要相信有“包治百病”的“靈丹妙藥”，而應該針對不同教學內(nèi)容，依據(jù)教學設(shè)施、自身及學生特點加以分析、選擇，經(jīng)過長期的實踐與思考而形成適合自己的教學策略。只有適合的才是最好的。
在具體的課堂教學操作時，筆者以為堅持以下做法很有必要：1.教學策略要與教師的教學風格相對應。不同風格的教師形成不同的教學風格，對同一教學目標也會采用不同的教學策略。只有選擇適合自己的教學策略才會取得較為理想的效果，既讓教師自身得到成長，也使學生得到發(fā)展，以杜絕“東施效顰”的不良現(xiàn)象。2.教學策略要與學生的學習方式相匹配。這里的相匹配主要指教師所采用的教學策略對學生來說不很熟悉，帶有一定的不適應性和挑戰(zhàn)性。這樣做在一定程度上能激起學生的學習積極性，產(chǎn)生戰(zhàn)勝不適應性和挑戰(zhàn)性以顯示自己能力的渴望，滿足自己的成功欲，從而得到發(fā)展。3.教學策略要與學生的天性相符合。人的天性一般而論主要涉及人的行為方式、思維習慣、語言交流及價值觀等。不同的教學策略所提供的環(huán)境會對學生上述天性的發(fā)揮產(chǎn)生不同的影響，既可能使學生原有的天性潛能得到充分發(fā)揮，也有可能使良好天性潛能受到壓制甚至被扼殺。所以不論是發(fā)現(xiàn)策略還是講解策略，對不同的學生和教師而言，都存在著合理性，只要應用得當都能成為最佳的教學策略，不必強硬搭配。
我們經(jīng)?？吹浇處煵捎萌缦抡n堂教學程序：教師先拋出帶有爭議或有新意的問題引發(fā)學生好奇心，組織學生進行討論等活動;在討論期間教師關(guān)注學生的具體反應，適時通過提問來了解學生是否達到要求;最后設(shè)置情境，為學生將新學到的內(nèi)容應用到實際生活中去提供機會。很明顯，上述課堂教學活動反映出教師的課堂教學以發(fā)現(xiàn)教學策略為主,這不失為一種合理的構(gòu)想。
在各類公開課、比賽課中，我們經(jīng)常看到很多教師采用非常豐富的課堂教學形式來吸引學生的注意力，刺激學生的思維，極力營造熱鬧的教學氛圍，以此增加課堂教學的生動性，進而爭取達到提高課堂教學效率的目的。但更多時候，我們卻發(fā)現(xiàn)實際教學效果和主觀期望并不一致，學生得到的可能多為頭腦中的快樂體驗。我們把他稱之為“洋蔥式”課堂教學，即如果我們將教師的教學形式一層一層剝?nèi)?，始終不會出現(xiàn)有價值的“內(nèi)核”。換句話說，只見各種形式的輪流上場表演，不見真實的教育教學內(nèi)容，存在著很大的缺陷。
高中思想政治新課程標準主張教師是學生學習的組織者、參與者。營造民主平等的課堂教學氛圍有利于學生迅速進入課堂教學的主體角色，但如果營造氛圍只是一味地迎合學生的興趣，課堂教學就會形成放任自流，一盤散沙，甚至失控的局面。因此，我們在營造氛圍時要牢記自己“組織者”的身份，我們要根據(jù)課堂教學的內(nèi)容確定合適的教法，結(jié)合學生特點對課堂教學作精心的安排和合理的組織，在具體實施過程中，我們要注意保留自己在學生心目中的“權(quán)威”形象，及時發(fā)現(xiàn)“散漫”的苗頭并加以制止。因此，氛圍的營造要堅持適度原則，我們應該參與到學生的學習中去，卻不能把自己等同于學生，這樣才能課堂教學中取得良好的效果。
教學方式和學習方式的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的，重要的是老師們能夠腳踏實地地不斷進行教學實踐和創(chuàng)新嘗試。有些老師認為教科書厚、教學內(nèi)容太多，而課標規(guī)定的課時太少，實際上這有一個重要影響因素，就是在教教材的理念作用下老師仍逐頁逐句照搬教科書，加上一開始試用高中政治新課程教科書時，擔心高考，不少老師“舊鞋”之外套“新鞋”。我們高中政治教師要更新觀念，轉(zhuǎn)變思想，勇于做政治教學改革的實踐者，以新課程理念為指導，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗教訓，學會解決課堂教學中遇到的各種問題，不斷提高高中思想政治課堂教學的效果，促進教與學的和諧發(fā)展。
高中思想政治課教學工作總結(jié)篇十一
高中新課程的核心理念是為了每位學生的發(fā)展，即實現(xiàn)知識、能力、情感態(tài)度價值觀三個目標的統(tǒng)一。高中思想政治課作為一門特殊的課程，對學生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)構(gòu)成顯得更為重要，所以思想教育性是政治課教學的本質(zhì)職能，這就要求課堂舉例時要鎖定教育性，始終把教育性放在首位。
如高中思想政治課中增設(shè)的必修模塊《文化生活》，以學生置身于其中的文化生活為依托，引導學生了解生活中各種生活現(xiàn)象，獲得參與文化生活的基本知識和能力，包括如何進行文化鑒賞、提高文化修養(yǎng)、理解文化傳承、交融和創(chuàng)新的意義等，但最終的落腳點是教育引導學生深切感悟到中國共產(chǎn)黨始終代表中國先進文化的前進方向，進取投身于社會主義精神禮貌建設(shè)，不斷追求更高的思想道德目標?；钌睦邮箤W生在感動中受到教育，暗暗下決心加強自身的思想道德修養(yǎng)，成為一個道德高尚的人，一個脫離低級趣味的人，一個有益于國家的人。這堂課在師生的共同努力中得到升華，到達了預期的效果。
空氣呢?”在一環(huán)扣一環(huán)的例子提問中，同學們興趣及高，進取思考，搶著回答，問題很快得到解決，商品是用來交換的勞動產(chǎn)品這一概念自然就牢記心中。
政治課永遠都具有時代性和前瞻性，國際風云的變幻，經(jīng)濟和科技的日新月異，社會的發(fā)展變化，信息網(wǎng)絡(luò)四通發(fā)達的今日為思想政治課供給生動而豐富的素材，這就要求教師在舉例時根據(jù)教材觀點結(jié)合一些國內(nèi)外重大新聞材料，加強對學生進行政治教育，為政治課增添時代活力，有能增強政治課的理論說服力。如安徽劣質(zhì)奶粉坑害兒童事件的暴光，我國海爾集團被世界品牌實驗室評為“世界具有影響力的100品牌之一”，中國加入wto后面臨的機遇與挑戰(zhàn)，這些都可引入必修一《經(jīng)濟生活》的教學中說明有關(guān)的理論觀點，同樣必修二《政治生活》的有關(guān)例子也可隨手拈得，象剛剛結(jié)束的六方會談，鬧得沸沸揚揚的聯(lián)合國改革，我國進行的轟轟烈烈的黨的先進性教育，只要我們有心，具有時代性的例子比比皆是。
然而這就對教師提出更高的要求，一方面要吃透教材，對所講的資料了如指掌，包括基本觀點、基本資料，以及涉及到的一些爭議觀點，都要準確把握，另方面在平常的生活中要深入實際，調(diào)查研究，留心收集各種資料，及時準確掌握第一手資料，最新觀點、經(jīng)濟動態(tài)和有關(guān)數(shù)字、國內(nèi)國外形勢的熱點問題和政治動態(tài)的最新消息，新的政治法規(guī)及社會重大事件。
舉例這一教學手段的運用，不是多多益善，也不是蜻蜓點水，應當鎖定教育性，圍繞啟發(fā)性，結(jié)合時代性，除此之外還要科學準確、具趣味味性，促進互動等等。作為一名政治教師，需要學習的地方還很多，所謂教學有法，但教無定法，在今后的教學中要繼續(xù)努力，不斷探索，不斷反思，力爭使自我的教學上升到一個新的臺階。
高中思想政治課教學工作總結(jié)篇十二
開學至今的四個多月也是我與粵教版《思想品德》“親密接觸”的四個多月，因為我是一名剛剛走上工作崗位的思想品德新教師。所以在開展教學工作前，我先對新教材做了一個大概的了解?！缎抡n標》指出，不同的學生具有不同的學習能力、興趣愛好、生活經(jīng)驗和不同成就感。因此，課堂教學應尊重學生個體的獨特性和差異性，培養(yǎng)學生的個性品質(zhì)，使不同個性的學生都能得到發(fā)展。而且現(xiàn)在新教材的可讀性強，知識點較少，還增加了一些漫畫和相關(guān)圖片，教材以聯(lián)系生活實際，活潑生動的方式呈現(xiàn)，學生都比較喜歡這門課。因此，我們初一的備課組對每節(jié)課的教學都花費了大量的精力，力求精心設(shè)置情景，營造民主和諧的學習氛圍，充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，讓學生享受成功的喜悅，體驗到課堂的樂趣和團隊合作的重要性，而本人在教學的實踐過程中主要采用了以下一些方法。
思想品德課重在激情、明理、導行。教學中要擴展學生的參與，讓學生在實踐中去感受，豐富學生的情感體驗，感悟和理解社會的思想道德價值要求，逐步形式正確的道德觀和良好行為習慣。如教學時，“小品進課堂”，開展活動情境表演，就可以使教學內(nèi)容從靜止的紙面上站起來，引發(fā)學生的親切感與新鮮感，調(diào)動學生大腦皮層的優(yōu)勢興奮中心，使之在輕松愉快的心境下保持旺盛的學習熱情。例如在上“文明交往”一課中，我根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個打電話找老師的活動，讓學生來表演，切身感受禮貌用語的作用。此外，平時根據(jù)教學內(nèi)容，還可創(chuàng)設(shè)其它多種形式的活動情境，創(chuàng)設(shè)機會讓學生參與其中，通過做一做、想一想，慢慢體會，從中悟出道理，加深學生的道德認識，從而更好的撐握知識。表演形式主要有小品、角色扮演等。通過學生的自身表演進入情境，從而較好地激發(fā)了學生的道德情感，加深了學生的道德認識。
多媒體技術(shù)的最大特點就是生動性、形象性和直觀性，而中學生的思維又以形象思維為主，針對學生的特點、利用多媒體的優(yōu)勢，對調(diào)動學生非智力因素，營造情境、濃厚課堂氛圍創(chuàng)造了有利條件，使學生對所學知識產(chǎn)生新奇感、驚訝感、新穎感，不僅可以引起學生的興趣，而且可以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的想象力，大大地提高了學生學習的積極性和主動性，從而帶來了良好的教學效果。例如，在教學“養(yǎng)成良好學習習慣”一課中，我選取我國“聞雞起舞”的成語故事，通過多媒體把相關(guān)影像播放給學生觀看。這樣，使學生在愉悅中，既掌握了知識，培養(yǎng)了想象力，又進行了美的心靈陶冶，進而提高了課堂教學效率。
俗話說：良好的開端等于成功的一半，我們在平時生活水平中可能也會遇到這樣的情形：一本好的小說加上一個扣人心弦的序言，我們就會手不釋卷；一部好的電視劇，有一個激動人心的序幕，我們定會目不離屏。同樣，一堂好課，有個引人入勝的開場，自然會把學生的全部精力引到我們授課中，使學生積極參與教學活動，從而提高整個課堂效率。上課之前，為了使學生從下課的興奮狀態(tài)中轉(zhuǎn)到上課的氣氛中，我就經(jīng)常用一些詩歌、音樂、故事、事例等導入新課，結(jié)果，絕大部分的學生，馬上就完成了狀態(tài)的轉(zhuǎn)換，從而使整堂課有個良好的開端。比如，播放歌曲《我是女生》，每個人都懂得男生和女生之間是有諸多的不同，而且之間的相處也要注意很多禮節(jié)，那么男生女生到底怎樣交往才算正常、合乎禮節(jié)呢？從而導入教學主題——男生女生的正常交往；引用“一封情書”的案例來引出——青春期的男女生應如何解決對異性產(chǎn)生的好感。等等。
聽過有經(jīng)驗的老師上的課，不由得感慨：姜還是老的辣。同樣的材料，類似的材料，課堂的引導和把握就不一樣，效果大不一樣。聽過精心準備的公開課，心生贊嘆。一堂高質(zhì)量的課，準備的工作量真的很大，真希望隨著新教材的逐步推廣，各校教師能通過一個網(wǎng)絡(luò)平臺進行交流，共同發(fā)展。
“一分耕耘一分收獲”，以上是本人在教學實踐中的一些心得體會。新課程理念下的課堂教學，作為教育教學的主陣地，完全有賴于我們的教師帶著新思想、新認識、新做法去耕耘、去發(fā)揮、去創(chuàng)造，去呈現(xiàn)新的氣象、新的風尚、新的成效。當然，我在與其他老師的交流中也發(fā)現(xiàn)自己的不足：比如，各個環(huán)節(jié)的銜接，對學生的發(fā)散思維的培養(yǎng)，時間的安排上和對學生的啟發(fā)上的不合理之處等等?？傊?，在今后的教學中我會不斷實踐、不斷學習、不斷反思，發(fā)揮自己的優(yōu)勢來不斷的提高自己的教學水平，成為一名受學生歡迎的老師和朋友，達到一種“亦師亦友”的境界。
高中思想政治課教學工作總結(jié)篇十三
曾有這樣一個比喻，說“教師就像用以識別地圖的圖例?！睆谋砻嫔峡矗@是對教師職業(yè)特點的一種表白，細究起來，卻包涵著另外一番深層的含義：教師必須不斷豐富自己的內(nèi)涵、增強自己的業(yè)務(wù)水平，才能適應教學中時刻變化的新情況，才能照亮學生成長之路中的每一個標志，才能做一名稱職的人類靈魂工程師。而教師對自身的教學進行反思，這是促進自身素質(zhì)提高的核心因素，只有經(jīng)過反思，我們的有效經(jīng)驗才能上升到一定的理論高度，才會對后續(xù)的教學行為產(chǎn)生積極的影響。
從思想政治課教材的內(nèi)容來看，它具有發(fā)展性和時代性的特點，這就導致了教學方法上的豐富性和靈活性，而教學方法的完善只有通過反思才能得以實現(xiàn)。從思想政治課自身的特點來看，它不僅要傳授知識和提高學生的能力，相比其它學科，更重視學生態(tài)度、情感和價值觀的形成和轉(zhuǎn)變，這更需要教師通過不斷反思，尋找通往學生心靈深處的橋梁，少走彎路。同時，學校政治課教師又偏少，難以進行同教材交流，因此，政治教師要提高自己的教學水平，反思是最有效的途徑，而課后反思，更帶有批判性和思辨性，更有助于教師將教學經(jīng)驗理論化。
思想政治課的教學過程，應是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程；有效的教學設(shè)計，應能充分體現(xiàn)學生學習方式的主動性、獨立性、體驗性和探究性；先進的教學手段，應能幫助學生更好地體驗和深入地思考，如多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源的運用等。教師如果能在獲得一些成功的教學經(jīng)驗后及時進行反思，就能從盲目的行為上升到自覺的行為，從感性的認識上升到理性的感悟，從偶然的收獲走向必然的成功。如在七年級心理健康教育“性格”一單元的教學設(shè)計中，一改以每一框題作為一課時的設(shè)計思路，而是將一單元作為一個整體來處理，第一課時和學生“聊聊你所知道的性格”，通過“描述性格——猜猜是誰”、“談?wù)劽械孽r活人物”、“故事續(xù)編”等活動激活學生對“性格”的已有經(jīng)驗，并對已有經(jīng)驗進行強化或產(chǎn)生觀念的交鋒和碰撞，引發(fā)學生的思考。第二課時讓學生通過網(wǎng)絡(luò)“找找有關(guān)性格的資料”，教師給出“性格與職業(yè)”、“性格與健康”、“性格與名人”等選題，提供“google”等搜索引擎，讓學生就感興趣的問題作相關(guān)查找，并結(jié)合自己的觀點寫成小文章。開拓了學生眼界，并形成對信息的初步整合能力。第三課時讓學生按相同話題結(jié)成小組，通過教師拋出問題，學生討論、辯論的形式歸納掌握本單元基本知識點，產(chǎn)生相應情感體驗，初步形成有意識培養(yǎng)良好性格的能力。課后反思這種學生帶勁、教師舒心的設(shè)計，實質(zhì)就是運用了“激活經(jīng)驗——同伴互動——教師引領(lǐng)”的教學模式，通過轉(zhuǎn)變學生學習方式、轉(zhuǎn)變教師角色定位的一種嘗試，力圖使學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，使政治課脫去說教的外衣，成為潤物細無聲的“春雨”。
課堂教學總是遺憾的教學，課前精心的設(shè)計，周密的考慮，而在實際的教學中，往往由于學生認知、性格個性的差異，社會經(jīng)歷的不同，總會留下許許多多的遺憾。如在教學中，一些同學搶著發(fā)言，意猶未盡，而另一些性格內(nèi)向的學生往往得不到表達的機會，而教學應該面向全體學生，這種矛盾使得我課后經(jīng)常遺憾。因此，反思這種遺憾，怎樣給內(nèi)向的同學多一些機會，給膽怯的學生多一點心理準備的空間呢？“課前五分鐘”就這樣誕生了，在上課的頭五分鐘里，每次以兩位學生為一組，就心理健康話題，組織活動。以全班參與面、活動形式、內(nèi)容等評出每月之星。這樣的課前活動，讓性格內(nèi)向的學生有充分的準備來表現(xiàn)自己，不僅使這些學生得到了發(fā)展，也帶動了課堂氣氛，提高了課堂效益。教學，是遺憾的藝術(shù)，有創(chuàng)新，就會有遺憾，不重復自我，更會有遺憾，但如果抓住遺憾，并反思遺憾，一個新的教學靈感也許就在此時誕生。
課堂教學凝聚著教師的創(chuàng)造性勞動，在課堂教學中，由于教師進入“角色”，往往“靈感”頓生，創(chuàng)造出成功的精彩的案例。而這些“靈感”常常“突然而至，悄然而去”，若不及時給予記錄，便會遺忘，令人遺憾。因此，我們就必須在課后反思產(chǎn)生這些成功和精彩場面的主觀原因，以及如何在今后課堂教學中再創(chuàng)成功和精彩場面等。如在心理健康教育“情緒的作用”教學中，教師正好因車禍而腫脹著半張臉，瞇縫著一只眼趕來上課，引起學生一片驚呼。面對此景，教師放棄原來教學設(shè)計，重新導入：“如果你們象老師一樣遭遇車禍，而且假設(shè)臉永遠就這樣了，怎么辦？”學生的直接反應是“躲在家里”、“自殺”、“整容”，在最初的喧鬧過后，有同學提出“平靜地接受自己，樂觀地活下去”。教師因勢利導，引導不同觀點的學生討論、辯論，援引例證，這樣學生得到的體驗和得出的觀點是切身的、真實的，“知情意行”是統(tǒng)一的。在課后反思中，我認識到靈感來自于教師教學觀念的變化：教學不僅僅是教師“有目的、有組織、有計劃的過程”，更意味著把學生看成是活生生的發(fā)展的人，意味著教學是師生雙方彼此分享理解、彼此交流促進的過程，意味著教師的主導角色更多表現(xiàn)為師生平等交往中的首席。反思教學中突發(fā)的靈感，實則就是檢驗教師的教育理念，促使教師進一步學習的過程。
俗話說“是金子總會發(fā)光的”。同樣，在課堂上，學生是學習的主體，他們總會有“智慧的火花”在閃爍，教師不僅要在課堂上充分肯定和表揚學生這些獨特的見解，激勵學生的這種求異思維。同時在課后反思學生的這些“智慧的火花”，就能夠?qū)μ岣咦约旱慕虒W水平和教學經(jīng)驗起到互補的作用。
撰寫教學案例，并以教學病歷為主，這是教師超越自我，取得進步的關(guān)鍵所在。出現(xiàn)失誤后教師如果不進行反思，不僅不能提高自己的教學水平，而且貽誤學生，給學生以思想上、思維上的誤導。因而教師在課后一定要反思自己的失誤所在，以及產(chǎn)生失誤的原因，反思應該對失誤采取的補救措施。比如說：教學過程是否是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程；學生學習過程是否是學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程；是否由于高估了學生的學習能力，所設(shè)計的教學內(nèi)容難度偏大或者創(chuàng)設(shè)的情境學生不理解；由于上課時隨意性太強，以致主次不分；喜歡出怪題，或者對學生的評價不恰當，挫傷學生的學習積極性和主動性等等。把它們記錄下來，并對這些事例進行認真的反思、探究和剖析，從中吸取教訓，以避免類似的情況在今后的教學中再出現(xiàn)。記得在心理健康教育的前言課上，為了使學生感知良好心理品質(zhì)的作用，我設(shè)計了一則繞口令游戲“蛤蟆歌”，在游戲結(jié)束后請學生說說怎樣才能玩好這個游戲，學生踴躍發(fā)言，可我始終覺得沒有答到“點子上”，焦慮的等待“正確答案”，在沒有教師鼓勵性的反饋下，課堂氣氛由熱轉(zhuǎn)冷，最后只好由我索然寡味地說出所謂的“正確答案”。課后反思，才驚覺原來是沒有“正確答案”的，學生所說的，不就是他們由實踐得來的，并且符合他們年齡特征的切身感受嗎？在教師的潛意識里，尊重和贊賞的不是學生，而是知識本身，不是對學生引導、幫助，而是替代他們的頭腦來思考，這樣談何培養(yǎng)充分發(fā)展的人？失敗，使我重新反思，重新審視自己的角色觀，審視自己的教學行為。
一節(jié)課下來，坐下來靜心沉思，把所上過的課，教法上有哪些創(chuàng)新，組織方面是否有新穎的突破，學生主動、合作、探究的學習方式是否做到，知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度的目標是否到位等，及時記錄下來，進行歸納和取舍，并反思原因及改進方法，對所講過的教案進行重新設(shè)計。這樣可以揚長避短，精益求精，把自己的教學水平提高到更高的一個層次。
課后反思是痛苦的，課后反思也是快樂的。反思不是對事物簡單的“回顧”或分析，而是從事物現(xiàn)有的層面出發(fā)，向更深層探索，在新的層面上看到現(xiàn)實的不足。思想政治課教師如能及時反思、堅持反思，并把反思結(jié)果記錄下來，必定會積累一筆十分寶貴的物資和精神財富，我們也將伴隨著反思不斷成長。
高中思想政治課教學工作總結(jié)篇十四
筆者在高中思想政治課教學實際中注意到,大部分學生課前往往不預習.面對這樣的困惑,為了促進教學的開展和學生知識的構(gòu)建,全面提高課堂效率和教學質(zhì)量,在教學中初步嘗試運用診斷式教學法.本文闡述了高中思想政治課診斷式教學法的`內(nèi)涵,并討論了高中思想政治課教學中診斷式教學法的具體應用.
作者：黃熙慶作者單位：江蘇省外國語學?？盒抡n程（教師版）英文刊名：xinkecheng年，卷(期)：“”(7)分類號：關(guān)鍵詞：思想政治課診斷式教學法應用
高中思想政治課教學工作總結(jié)篇一
自xx年新課程改革以來，我一直擔任高中思想政治課的科任。這些年我在同事們特別是在丘廣輝教師工作室的指導幫助下，積極投身于課改之中，努力適應新課改的要求，在實踐中轉(zhuǎn)變自己的教學理念和教學方法，不斷提高自己的高中政治教學水平。我在教學實踐中將以往的政治課的教學內(nèi)容和教學模式與新課程改革后的政治課的內(nèi)容與教學模式的比較中有了新的認識，總結(jié)以下幾點：
一、政治教學中樹立民主、平等的師生觀。新課程改革對教學的定義有了根本性的變化：“教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往、互動?！毙抡n程改革把教學的實質(zhì)定義為交往、互動。教學過程的交往、互動，意味著師生之間、學生之間的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，真正把教學看作是師生共渡的生命歷程，共創(chuàng)的美好體驗，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。高中思想政治新課程標準主張教師是學生學習的組織者、參與者。營造民主平等的課堂教學氛圍有利于學生迅速進入課堂教學的主體角色，但如果營造氛圍只是一味地迎合學生的興趣，課堂教學就會形成放任自流，一盤散沙，甚至失控的局面。氛圍的營造要堅持適度原則，我們應該參與到學生的學習中去，卻不能把自己等同于學生，這樣才能課堂教學中取得良好的效果。因此，我在營造氛圍時要牢記自己“組織者”的身份，根據(jù)課堂教學的內(nèi)容確定合適的教法，結(jié)合學生特點對課堂教學作精心的安排和合理的組織，在具體實施過程中，我注意保留自己在學生心目中的“權(quán)威”形象，及時發(fā)現(xiàn)“散漫”的苗頭并加以制止。
第二，重視學生的主體地位和作用，讓學生動起來。教師是主導，學生是主體;教師是“導演”，學生是“演員”。當好一堂課的設(shè)計者，要學會挖掘素材。政治教師要結(jié)合政治新教材的內(nèi)容，有針對性地分析現(xiàn)實社會及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟、文化現(xiàn)象或事例，尤其是要善于將當今國內(nèi)外發(fā)生的重大事件、時政熱點與書本中抽象的政治理論知識生動、形象地相結(jié)合起來。只有這樣，學生才會對政治課感興趣，接受所學的政治理論觀點，從而加深對政治理論知識的理解。比如，在課堂教學過程中，我鼓勵學生在全班同學面前談自己在生活和學習中遇到的問題和困難，讓大家一起討論研究問題之所在，并從課本中尋找解決的辦法。例如，作為當代中學生，在金錢面前應當作出怎樣的選擇?學生中存在很多看法，教師可采取自主學習、綜合探究等活動，一方面鼓勵學生暢所欲言，充分反映學生對金錢的思想狀況;另一方面要發(fā)揮教師的主流價值觀的引導作用，在注重發(fā)展學生自主學習能力、鼓勵學生自主進行價值判斷的同時，為學生提供鮮明的基本價值標準，引導學生沿著正確的方向?qū)W習。
二、搞好教學的調(diào)整與優(yōu)化。政治教師還要結(jié)合新課程的要求，針對不同的教學內(nèi)容和教學任務(wù)采取形式多樣的教學方法。比如，除常規(guī)方法外，還要求教師盡快掌握體現(xiàn)時代性特征的現(xiàn)代化教學手段和教學方式并運于教學過程之中。而這一點在政治課教學中體現(xiàn)更為明顯、要求更為迫切。在教學中我通過多媒體。
課件。
等現(xiàn)代化教學手段，或者是照片、圖片、掛圖等生動、形象且直觀的教學手段，或者通過師生的講述，把學生帶入某種特定的情景之中，使學生有如身臨其境。通過這種情感渲染和傳達，使學生更容易接受對知識的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也達到使學生學會對知識活學活用的目的。如在講述《文化的多樣性》時，先用多媒體展示不同國家民族的各種文化，讓學生充分感受世界文化的魅力，激發(fā)學生興趣和思維，引導學生質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)，達到對學生有效地實施教學的目的。
三、實踐導學案教學，提高課堂效率。長期以來，政治教學都陷入“滿堂灌”的教學模式，學生學習熱情低，課堂效率低下，考試成績差。為了提高課堂的效率，減輕學生課后補課的負擔，提高考試成績，我們備課組大膽在高一政治課中實踐導學案教學的方法，尋找適合政治課教學的有效模式。通過學案導學教學實踐，我欣喜地看到課堂的效率被大大提高，學生能看見自己學了什么，學會了什么，充分調(diào)動了學生的學習動力，學生的學習成績有明顯提高，達到了教學相長的目的。但在實踐中也發(fā)現(xiàn)了幾個問題有待解決和提高，例如：在導學案設(shè)計上清楚完整地反映了一節(jié)課所要求掌握的知識點以及應培養(yǎng)的能力。但缺少給學生留出記筆記和思考空間，某程度上限制了學生的自我調(diào)節(jié)和提高，這是我在導學案上需要進一步思考與探索的重要問題。
四、充分利用本地鄉(xiāng)土資源，調(diào)動學生的興趣。由于鄉(xiāng)土材料就發(fā)生在學生身邊，這樣學生就覺得有話可說，有事可做，尤其在搜集事先布置的材料的時候，學生更是有一中主人公的感覺，那么在政治課教學中的廣泛運用鄉(xiāng)土材料，學生就能積極地參與到教學中，而且還能有意識地培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的感情，從而激發(fā)他們的學習興趣，提高思想政治課的教學效果。在《文化生活》的教學中，我就充分利用客家文化去設(shè)計各種活動，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生產(chǎn)生共鳴，從而與所要傳授的知識遙相呼應.調(diào)動學生的學習興趣。例如，在《傳統(tǒng)文化的繼承》的教學過程中，我設(shè)計了一個探究活動：“結(jié)合自己的體驗，我們客家人有哪些傳統(tǒng)文化?可否用一兩個事例加以說明?”這里，由學生舉出一些例子，老師將這些例子歸納為幾個方面：傳統(tǒng)習俗、傳統(tǒng)建筑、傳統(tǒng)文藝、傳統(tǒng)思想，在教學中取得了不錯的效果。
五、參與教育科研，促進反思的超越。教師參與教育科研有助于提高自己對教育教學規(guī)律的認識，提高運用新的教育理論指導自己教學實踐的能力;有助于教師把已有的教學經(jīng)驗理論化、系統(tǒng)化，提升對教學的理論性認識;有助于在教學中發(fā)現(xiàn)新的問題、新的現(xiàn)象，并主動去探討，形成自己獨特的教學風格。任教以來我認真積極參加每一次的教研活動努力提高自己的教育科研能力。我認為只有在學術(shù)上嚴謹，才能夠在課堂上做到收放自如，在教學中才能做到游刃有余。教師知識積累多了、深了，學生才能信任老師，愿意接受老師教導。
會反思是一種智慧，也是完美人格的表現(xiàn)，作為優(yōu)秀的教師必須是一位善于質(zhì)疑，善于反思，善于總結(jié)的教師。在今后的教學中，我將繼續(xù)以新課程理念為指導，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗教訓，學會解決課堂教學中遇到的各種問題，不斷提高高中思想政治課堂教學的效果，促進教與學的和諧發(fā)展。
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高中思想政治課教學工作總結(jié)篇二
本人始終注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。在教學中，虛心向有經(jīng)驗的教師學習，切實做好一切教學常規(guī)工作。
本人在開學初就認真制定教學計劃，注重研究中學教學理論，認真?zhèn)湔n和教學，積極參加教研活動和備課組活動，經(jīng)常聽本組老師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務(wù)水平。在實施教育教學中，本人始終堅持按照《高中思想政治課程標準》進行施教，尊重學生在教學過程中的主體地位和作用。培養(yǎng)學生的自覺性、創(chuàng)造性。尊重學生的獨立人格，把學習的主動權(quán)教給學生，讓學生有自己的學習時間，重視學生知識和技能的掌握、健全人格品質(zhì)的形成、創(chuàng)新、實踐能力和個性的發(fā)展。
為了提高學生的思想品德，本人結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)，通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。
在教育教學中，本人始終把教育教學當成一種事業(yè)來追求，把每一堂課看成是發(fā)揮自己創(chuàng)造力，施展自己才能的機會，看成是發(fā)展自己的一個機會，把上好一堂課看成是實現(xiàn)自己價值的體現(xiàn)。在教育教學過程中，始終以自己的良好形象，人格品質(zhì)，作學生的表率。
多讀書，讀好書，豐富自己的頭腦，不斷的充實自己，提高自己；看新聞看報紙，與時俱進跟上時代的脈搏。因為本人相信：教師的成功不僅取決于具有正確的教育思想，高超的教學水平，教學藝術(shù)，更需要的是具有高尚人格和師德品質(zhì)。
作為教高一政治課的老師，本人明白自己任務(wù)重要性，故在課前做到認真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進行資料。為提高每節(jié)課的教學效果，教學質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點難點外，還廣泛搜集材料以多種多樣形式授課，努力提高學生學習政治的興趣，調(diào)動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質(zhì)量，按時完成教學任務(wù)。
本學期，本人在自學、自修反思的基礎(chǔ)上，進行了探究式教學的嘗試，取得了比較好的效果，學生的自學能力大大提高了；在工作中，積極參與聽課、評課，虛心向優(yōu)秀教師學習，博采眾長，提高教學水平。為了培養(yǎng)學生多種興趣愛好，看報紙、雜志，聽新聞、廣播，到圖書館博覽群書，到網(wǎng)絡(luò)世界中暢游，不斷拓寬知識面，為教育教學注入新鮮血液。
高中思想政治課教學工作總結(jié)篇三
正文：二00三——二00四學年下學期教育教學工作已近尾聲，為了今后更好地從事教育教學，在本學期即將結(jié)束之即，做如下總結(jié)：
本學期教學工作總的指導思想是：全面貫徹黨的教育方針，大力進行素質(zhì)教育，深入扎實地開展教研教改工作，落實全教會精神，學習新課程標準，并且實施新課改，全面提高教育教學質(zhì)量。
本學期繼續(xù)擔任初一、初二思想政治課教學，回顧教學工作，本學期主要從以下幾方面入手開展工作。
（一）、樹立終身學習的思想，加強學習，提高自身思想道德素質(zhì)，政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。除堅持規(guī)律性的業(yè)務(wù)學習和政治學習外，深入學習各種教育教學理論和觀念，包括繼續(xù)教育的學習，提高學歷水平的學習及前瞻性的教育理念、教學思想等。特別加強了對新的課程改革教學理念的學習。
（二）、為提高課堂教學效果，深入研究新教材，新課程標準，領(lǐng)會新課標的實質(zhì)。樹立新思想，打破舊觀念，推陳出新教法，與時俱進，適應時代需要。不僅備學生、備教材、備教法、備教案，更要備新課標對新教材、新教法、新教師要求，以適應教學改革的需要。為此大膽嘗試，邁出新步子，在課堂教學中靈活多變，采取各種教學手段。具體進行課前三分鐘時事報到和案例分析，既附和政治課要求，又與法律常識教育相應。積極組織活動課，按新課標的要求，根據(jù)教材課后活動設(shè)計方案，開展活動，調(diào)動了學生的學習興趣，同時提高學生分析問題的能力。辦政治小報，評選先進小報，辦小報以小組形式，調(diào)動學生參與意識，培養(yǎng)了學生合作精神和動手能力，同時提高了學生學習法律常識的興趣。政治小報的舉辦為進行專題教育，向全體學生進行國情、國策教育提供了很好的素材。
通過一學期的思想政治教學，使學生了解了人類社會的.發(fā)展規(guī)律和一般過程，初步樹立了崇高的理想。同時通過對我國的基本國情國策的學習，使學生認清了我國所處的歷史階段從而為承擔祖國和人民所負予的歷史使命奠定了基礎(chǔ)。
在工作中我經(jīng)常參加各級組織的教科研活動，積極參預聽評課活動，取長補短，提高自己的教學水平和教科研能力。
工作中嚴格遵守教師職業(yè)道德和行風禁令，嚴格遵守學校的各種規(guī)章制度，早出晚歸，以身作責，為人師表一心撲在教育事業(yè)上。
總結(jié)工作，吸取教訓，積累成果是教學工作的必要，在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上我一定要努力工作，改進缺點，發(fā)揚長處，以取得更好教學成績。
高中思想政治課教學工作總結(jié)篇四
本學期，我擔任高三年級x班的政治教師。一學期來，本人自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘先做簡要的總結(jié)回顧：
由于是新課改，理論實踐經(jīng)驗缺乏，對“新課標”一時還吃不透，因此，本學期我抓緊學習“新課程”的理論，深入挖掘“新課標”，鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標、有效的指導，是對修訂大綱的新發(fā)展，明確所教學段的階段目標及教材修訂的意圖，做到教學伊始，整體把握，有的放矢。通過自己課堂實踐，我深刻認識到教學就是和學生們一起參與的活動。
做好教學常規(guī)工作。本學期我能根據(jù)學生的具體情況詳實的制定教學計劃，按章辦事;能認真的備課，充分的備好學生，寫好教案，絕不上隨意課，一學期共有教案和反思40個;認真的上好每一堂課，積極的探索新的教學模式，并有的放矢進行改革，學生反映良好;能適時布置作業(yè)，做到全批全改，并能對后進生進行幫扶;積極的參加教研組活動，積極的承擔教科研任務(wù)，能在課題研究中發(fā)揮自己應有的作用;做好備組工作，做到教學進度、作業(yè)、考試等實現(xiàn)統(tǒng)一，并協(xié)調(diào)組內(nèi)成員的教學工作;積極的參加組內(nèi)外聽評課活動，一學期共聽課16節(jié);開好一節(jié)公開課，做好培優(yōu)扶差工作，所帶班級成績提高明顯，差生面明顯縮小，優(yōu)生率有所提高;做好質(zhì)量分析，及時的總結(jié)經(jīng)驗教訓，為今后的教學工作開展做了充分準備;積極的使用多媒體，能把文字、圖像、聲音、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺、聽覺上產(chǎn)生一定的刺激，引起學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。能使抽象的概念具體化，靜態(tài)的知識形象化，無序的內(nèi)容系統(tǒng)化，使枯燥的理論不再枯燥，也有利于學生對知識的獲取、記憶。積極參加學校組織的各項政治活動，認真對待每次的政治學習，并且認真執(zhí)行學校的各項規(guī)章制度。團結(jié)同志，做到愛校如家，愛生如子。全心全意搞好教學，管教管導，言傳身教，教書育人，適時的開展德育滲透。
做好教科研工作，積極對外交流研討。認真的參與教科研工作，積極的參與課改研究工作，積極的撰寫論文;積極的參加各種課題研究，發(fā)揮了應有的作用;認真的參加對外交流，多次外出聽評課、理論學習等，與兄弟學校同行交流新課程下的會考經(jīng)驗，取長補短。
做好配合性工作。一學期下來，能積極的配合學校教學主管職能部門做好考試、質(zhì)量分析、及學生學分認定工作，參與各種檢查驗收的服務(wù)工作。
1、自己對課改的精髓認識與實踐存在一定的偏差，對新“課程標準”的解讀不是很透徹，在實際操作過程中，學生的主體地位發(fā)揮不是很充分，在課改的步伐上邁得不是很合適。
2、在指導學生參賽方面不是很理想，自己在教科研上的成績很蒼白無力，停留在表面上。學生考試的優(yōu)秀率不高，差生面較大，尤其是作為集備組長在協(xié)調(diào)工作上做的不夠好，平行班學生積極性未完整的調(diào)動。
3、在開展研究學習上走的太慢，害怕失敗，創(chuàng)新能力不夠，不敢做第一個“吃螃蟹的人”。
4、課本知識與熱點、重點問題的聯(lián)系空泛。表現(xiàn)在理論聯(lián)系熱點、重點問題時只是點到為止，泛泛而談，沒有把理論與實際的結(jié)合上從一個切口入手進行細致的分析。所謂講題也只是就題講題，就答案講答案，所謂學生掌握就是記住，面對新的問題仍然無從下手。
1、在教學課改上，不能邊走邊看，應該膽子更大一點，積極的探索有效的課堂模式，充分發(fā)動學生的主體地位。勤學——新課程標準為指針?，F(xiàn)代社會對教育提出了新的挑戰(zhàn)和要求。全球化、信息化和高科技發(fā)展的趨勢，要求現(xiàn)代公民具備良好的人文素養(yǎng)、創(chuàng)新的精神、開放的視野、合作的意識，以及搜集、處理、交流信息的能力，明確《新課程標準》鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標、有效的指導，是對修訂大綱的新發(fā)展，明確所教學段的階段目標及教材修訂的意圖，做到教學伊始，整體把握，有的放矢。
2、做好集備組工作，尤其是真正的要備好學生，突出兩頭，培優(yōu)扶差，帶動中間，實現(xiàn)橄欖性發(fā)展。
3、積極的參加各種競賽，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，撰寫論文，提高理論水平。帶動學生參加各種比賽，爭取在創(chuàng)新大賽獲得好成績。
4、大膽的開展研究學習工作，讓學生真正的動起來，發(fā)揮其主觀能動性，更加注重創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，珍視學生獨特的感受。積極參加學校的校本課程開發(fā)和課題研究，并努力圓滿完成本集備組各自在其中承擔任務(wù)。
5、積極的走出去，尤其是要學習名牌效應，取長補短。
高中思想政治課教學工作總結(jié)篇五
時間轉(zhuǎn)瞬即逝,很快高一第二學期就將過了,回顧本期的教學任務(wù)和教學狀況,我感慨頗多，總感到有得有失。本學期根據(jù)學校領(lǐng)導的安排，我繼續(xù)擔任高一年級兩個班的語文課教學工作。現(xiàn)將本學期的語文教學工作作個小結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗教訓，以促進今后的教學工作更上一個臺階。
高一階段對學生來說是個重要的時期，尤其是打下一個堅實的基礎(chǔ)非常重要，這對將來的高考作用是不可缺的?；谶@樣的認識，我在教學中有意識的從最基本的字詞句入手，引領(lǐng)學生掌握基本知識，并將學習中遇到的已在初中學過的知識點，進行強化復習，然后聯(lián)系所學到的新的內(nèi)容，做到溫故知新。由于有相當一部分學生的基礎(chǔ)較差，學習興趣淡薄，通過基礎(chǔ)知識的鞏固加強，誘發(fā)這部分學生的興趣，收到了良好的效果。
這冊教材的文言文較多，而且都是篇幅比較長的，所以背誦亦是一大難點。學生基礎(chǔ)差，又對背書不感興趣，所以只好多在早讀時給他們以充足的時間背誦，課前檢查背誦和默寫，并設(shè)置了獎懲制度，取得良好的效果，學生背誦的積極性增加。晚修時督促學生做練習，尤其是夯實基礎(chǔ)部分的前4道選擇題一定要每天做。此外，一直嚴格要求學生的書寫要工整，字跡清晰。
調(diào)動學生學習的主動性，積極性是很重要的，而只有這樣，才能全面提高學生學習的能力。學生通過自學發(fā)現(xiàn)問題，同學相互討論，問題明了，深入探究后，如果還有疑問，教師給予適時的點撥和講解，這樣就可以加深印象。課上，以小組為單位，圍繞問題，展開討論，進行評比，極大的調(diào)動了學習積極性。
學習語文，最重要的就是積累。因而，在抓住課堂這一主渠道的同時，還通過多種方式來提高學生語文學習的積極性。例如開展詩歌朗誦比賽，觀看具有教育意義的電影如《阿q正傳》，鼓勵學生寫觀后感，在期末還舉行了“再見高一，hello高二”的主題班會。讓學生上臺自由發(fā)言。
高一的學生對高考都比較陌生，為此，我就不斷的利用各種機會向?qū)W生講解有關(guān)高考的各種信息，介紹高考的狀元經(jīng)驗，學習方法，歷屆的高考語文試卷，使學生及早的對高考有所了解，明確高考的題型，樹立高考的意識，做好準備。另外認真對待每一次單元測試和質(zhì)檢,從中得到信息反饋.嚴格做好備考工作,認真負責監(jiān)考,仔細批改試卷,精心分析學生得分與失分情況,以便促進今后教學方法的改善與提高,做到真正的教學相長.
總之，高一語文教學工作已經(jīng)告一段落，取得了一定的成績，但也存在一些不足，在今后的工作中將不斷的完善。
高中思想政治課教學工作總結(jié)篇六
我所教的4個班，上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學生，學習上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因為怕分數(shù)低而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。大部分同學對該課很感興趣，學習勁頭也濃，只是差生面太大了，后進生基礎(chǔ)太差，考試成績都很差，有些同學是經(jīng)常不及格，我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習政治的重要性，跟他們講一些有趣的政治故事，提高他們的興趣;有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們;一些學生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。
高中思想政治課教學，擔負著用馬列主義基本觀點教育學生的德育重任，有其特殊性與要求。而此次課改的核心是新課程的實施，但新課標的各項配套跟不上。以往的老問題如今又遭遇新困難。因此，如何把握課標實質(zhì)，樹立新的教材觀、教學觀，跟進新的教學方式、評價方式等等，是我們一線教師不斷摸索、反思的問題。為便于交流以共同提高，更好落實新課程教學，現(xiàn)將一學期以來對上述問題的實踐與思考作以下概括總結(jié)。
高中思想政治課教學工作總結(jié)篇七
在實施新的課程標準，在當前課程改革和評價改革要求的新形勢下，我們師生要共同發(fā)展，共同學習，爭取跟上時代的腳步。
“興趣是最好的老師“。學習興趣是構(gòu)成學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分，對于促進學習效果、智力發(fā)展、能力培養(yǎng)及教學質(zhì)量的全面提高有著重要作用。有了興趣，才會主動積極，執(zhí)著地去探索，使學習獲得明顯的成效。從實際情況看，學生對哪門課感興趣，便會對哪門課產(chǎn)生強烈的學習動機，并萌發(fā)積極的思維意識。而學生的學習興趣是在一定的情景中發(fā)生的，離開了一定的情景，學生的學習興趣也就成了無源之水，無本之木。然而，并不是所有的情景都能對學生的學習興趣起激勵作用，只有那些帶有探索因素的問題性情景才具有強大的吸引力，才能激發(fā)學生的學習興趣。因此，在教學中，教師要結(jié)合教材的特點，運用多種方式，激發(fā)學生的學習興趣，比如，設(shè)置學習障礙，能激發(fā)學習興趣。在教學過程中教師設(shè)置學習障礙干擾學生，即“布惑”，使學生處于真假難辨的情景之中，并以此激起學生探討問題的興趣，有了疑問，學生就會積極思考并去解決問題，并去享受解決問題的快樂。如我們在講到“全面建設(shè)小康社會的意義”時，提到了“體現(xiàn)社會主義制度的優(yōu)越性”。此時可向?qū)W生“布惑”：“目前我國經(jīng)濟還落后于許多資本主義國家，為什么還說社會主義制度優(yōu)越呢？”針對這個問題，引導學生取查閱資料，運用縱橫比較的方法，即不但比現(xiàn)狀，還要比起點，比發(fā)展歷史，從而比出兩種經(jīng)濟的發(fā)展速度，以此證明社會主義制度優(yōu)越性。通過動手、動腦讓學生比較信服，也覺得豐富了只是，增長了見識，增強了興趣。
目前初中思想政治課的現(xiàn)狀是新課標、新教材、老考法。我們在積極探索新教法、活動方式的同時，更要把重點放在三維目標的統(tǒng)一上。特別是知識目標一定要適時落實到位。因此我們必須處理好這個矛盾：新課標把情感、態(tài)度價值觀放在第一位，能力其次，最后才是知識。而無論期末考試還是中考，都要考，而且是閉卷。情感怎么考？沒法考。目前，我們對教師教學成果的考核還是用學生的成績來衡量，所以從實際考試來看，還是落實到對課本知識的理解和運用。只注重課堂改革，把課上的形式多樣，放手讓學生活動，聯(lián)系時事新聞、多媒體運用等，這樣一來學生高興了，但往往容易忽視對課本知識的把握?；蛘呖梢哉f沒有足夠時間去把握。而只注重知識目標，我們的課會失去吸引力，學生喪失興趣。我們就一定要把握好課堂思想性與實用性的統(tǒng)一。一方面要積極探索，適應新課標要求，一方面要落實知識目標，應對考試。
加強師生交往，轉(zhuǎn)變教學方法。
目前，從考試分值的角度說，該門課程在無形之中定位了“小課”的地位，每周就二節(jié)課，按傳統(tǒng)方式精打細算安排時間，學新課的問題能解決，往往考試、考核的效果不是很理想。因此，我們就必須豐富師生交往形式，重過程，以過程為主線，巧妙將研究性學習引入課堂，整合多媒體資源，從分發(fā)揮多向交往的功效。如：可以充分挖掘?qū)W生課前準備的作用，讓他們課前預習，學會收集資料等，創(chuàng)設(shè)情景，適當?shù)淖寣W生執(zhí)教。在這一過程中教師盡力為他們提供方便，也可以加強交往，共同討論。此時，他們覺得自己將可能會象老師那樣為同學們上課就會更認真的做好預習、分析教材的工作。這些工作做細做好了，相應的'思想觀念也會留在腦海中，在潛移默化之中就可以影響他們的思想、行為，進而實現(xiàn)該門功課的目標。在教學過程中，我們也可以適當?shù)囊胄〗M學習，大組討論，增加些活動課，也可把一些教學的任務(wù)安排到班會活動中。這樣，學生的興趣、愛好、態(tài)度和思維能力、判斷力、表現(xiàn)力、組織能力等都會得到一定的增強，從而提高學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，提高學生的綜合素質(zhì)，也能擴大學生的自主活動空間，增強師生交往的多維性。
高中思想政治課教學工作總結(jié)篇八
政治是文科。因此，學生從初一直以來都是認為政治好學，即要考得高分就是在考試前下點苦功夫背書就得了。所以上政治課可以睡覺，或者做一些與政治科無關(guān)的東西。為了轉(zhuǎn)變他們這種觀點我就讓他們做一些開放性較強的題型，或者是一些材料分析題，通過他們自己做題他們就體會到，上了初三學習政治再也不是象初一那樣只要能背課本就能學好政治，初三政治的學習更加強調(diào)政治能力的培養(yǎng)，而這種能力是要通過做題，看書不斷的思考來培養(yǎng)和提高的，使他們明確了初三政治學習的要求，增加了他們學習的自覺性和主動性。學生明白了除了課堂效果之外，還需要多了解時事多關(guān)心社會，增加政治敏銳性，并且也要多練。為此，在平時，我堅持課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題就及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。
二、認真?zhèn)湔n，研究教法，提高教學質(zhì)量。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。相反，我沒有認真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學十分重要。
備課充分，能調(diào)動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設(shè)法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向?qū)W，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。
三、聯(lián)系實際、引用時政，增強解惑能力。
政治是一門理論學科，新的課改對政治科的課本進行了改編之后，增加了課本內(nèi)容的生活化使政治這門學科更貼近了學生的生活，但相對的知識的邏輯性就有沒有了,這對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種情況之下，要教好政治，就要讓學生喜愛政治，讓他們對政治產(chǎn)生興趣，否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些社會時事和身邊的事，讓他們更多地了解社會和聯(lián)系自己，更喜歡學習生活化的政治。因為只有這樣才能提高，他們對政治理論，政治原理的理解能力，特別是對成績優(yōu)秀的同學很有好處。
學生在不斷學習中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導，耐心教導，尊重他們，鼓勵他們慢慢提高政治自己的成績，不能操之過急，且要多鼓勵增強他們學習的信心。只要他們肯努力，成績就有望提高，以后授課的效果就會更好。
由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導和同行的指導下，取得更好成績，爭取更大的進步。
高中思想政治課教學工作總結(jié)篇九
新課程標準在教學建議中，強調(diào)聯(lián)系生活實際。在教學中，要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學生已有的生活經(jīng)驗，選取學生關(guān)注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會生活的規(guī)范和要求，提高社會適應能力。對學生學習評價，評價應客觀地記錄學生學習狀況和思想品德的成長發(fā)展過程，關(guān)注學生的發(fā)展差異及發(fā)展中的不同需求和特點，以進行有針對性的指導，考試方式應靈活多樣。但在實際教學中，我們發(fā)現(xiàn)很多教師由于受到固有教育觀念的影響，往往依然比較注重向?qū)W生灌輸知識，不善于結(jié)合教材內(nèi)容開展各種課內(nèi)外教學活動。課堂上學生大部分是在聽，很少有機會看，更難得動手。造成學生對知識的理解程度低，學習政治課的興趣低，運用知識解決實際問題的能力也較低。
思想政治課是一門思想性、人文性、實踐性、綜合性很強的課?，F(xiàn)代的“動手學習理論”強調(diào)活動對學習的重要性：聽到的東西忘得快，看到的東西能記住，動手的東西能理解、掌握。正如我國著名教育家葉圣陶所說：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導?！笨梢?，只有教師的教學以學生為本，千方百計地激發(fā)學生學習的主動性，讓學生真正成為學習的主人，才能讓思想政治課“動”起來。
通過近幾年的教學實踐，我總結(jié)了三條讓思想政治課“動”起來的課堂教學策略。在這些教學策略的指導下，可以開展多種形式的以學生為本的“主體探究”活動：主體參與――合作學習――差異發(fā)展――體驗成功。使學生通過自主探究、合作交流去獲取知識、技能和態(tài)度，并使學生在不斷參與的過程中學會認知、學會合作、學會創(chuàng)造，最終達成讓思想政治課“動”起來的目的。
思想政治課是一門理論性比較強的學科，如果因為過分注重二期課改精神的貫徹，而忽視了理論的把握，恐怕是不利于學生思維能力的提高的，對社會和個人的長遠發(fā)展也不會有太大的意義。所以在教學中還是需要教師必要的講授和教師對知識進行歸納和總結(jié)。我在教學設(shè)計和策略構(gòu)思中，立足課堂主渠道，以基礎(chǔ)知識為內(nèi)容，以基于教師指導、學生的自主學習和協(xié)作學習為手段，進行以問題驅(qū)動為中心的課堂教學策略的探究，也因此，這一教學策略主要適用于基礎(chǔ)理論知識的教授。它既能滿足學生自我對知識探究的需要，又能讓思想政治課‘動’起來。
由于“問題驅(qū)動”的對象不同，可以把此教學策略分為兩種：
1．注重學生集體探究。
可以概括為教學策略使用三步曲：創(chuàng)設(shè)情境提出問題引發(fā)討論。
第一步，教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)提問的情境，激發(fā)學生興趣，讓思想政治課“動”起來。
教育學家夸美紐斯說過：“興趣，是創(chuàng)造一個歡樂和光明教學環(huán)境的主要途徑?！毙睦韺W家皮亞杰認為：“興趣，是能量的調(diào)節(jié)者，它能支配內(nèi)在動力，促進目標的實現(xiàn)。”這些名家名言告訴我們，興趣是激發(fā)學生積極主動地思考和活動的前提條件。而體現(xiàn)在課堂上，就要求創(chuàng)設(shè)與真實事件相一致的情境，拋出與該事實緊密聯(lián)系、涉及當前學習目標的問題，在此基礎(chǔ)上，激發(fā)學生學習的興趣，引導他們自主學習和協(xié)作學習。
因此，在課堂上我就利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，改變過去單一的利用語言、板書等形式，發(fā)展為集聲音、圖片、動畫、視頻于一體，化靜為動、化難為易、化抽象為直觀的形式。這對于突出重點、突破難點、激發(fā)學生興趣有著非常重要的作用。
如高二政治學常識內(nèi)容《人大代表是人民的受托者》，在教授“人大代表與人民之間的關(guān)系”時，我考慮到學生對這些內(nèi)容接觸比較少，而且又比較抽象，就在課堂上播放了一段介紹全國人大代表周曉光事跡的視頻。這一情境，使人大代表的形象一下子豐滿起來，拉近了人大代表和學生的距離，學生也能更好的理解這一教學內(nèi)容了。
第二步，教師從學生實際出發(fā)設(shè)置有探究性的問題，引發(fā)學生思維，讓思想政治課“動”起來。
心理學研究成果表明，學生思維是否活躍，除了與學習知識的目的、興趣有關(guān)外，還取決于他們是否有解決問題的需要。在教師創(chuàng)設(shè)了情境后，要精心準備設(shè)置相關(guān)引發(fā)學生思考的具探究性的問題。這些問題的設(shè)置要將知識與現(xiàn)實相聯(lián)系，回歸學生的生活世界，啟迪學生的心理感受，讓學生在現(xiàn)實中談?wù)?，在體驗中看規(guī)律，在生活中悟理想。
如高一經(jīng)濟學常識內(nèi)容《生活水平提高了還要提倡艱苦樸素》，在教授“提倡艱苦樸素，在生活中要注意克服不良的消費傾向”時，為了避免出現(xiàn)教師對學生說教、灌輸?shù)那闆r，我首先播放由學生自己拍攝到的一些校園內(nèi)與艱苦樸素相悖的現(xiàn)象的視頻和照片，緊接著向?qū)W生提出問題：產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因是什么。馬上就引起了學生的共鳴，聯(lián)系自身實際，展開了熱烈的討論。在討論中，不僅解決了問題，而且也使他們的思想得到了教育，認識到了自己身上存在的問題，明確了今后努力的方向，很好的實現(xiàn)了情感、態(tài)度、價值觀教學目標。
第三步，教師引導學生以小組形式協(xié)作討論、交流，碰撞出思想的火花，讓思想政治課“動”起來。
協(xié)作交流的過程是一個合作、討論、探究的過程，它徹底改變了教師講學生聽的傳統(tǒng)教法，充分體現(xiàn)出師生間的互動和生生間的互動。讓學生充分表達自己的思想，通過相互啟發(fā)、思維碰撞擦出智慧的火花，尋找盡可能多的以及最優(yōu)的解決問題的辦法。這實際上也是一個求異、求同與求優(yōu)的過程，有利于培養(yǎng)學生的協(xié)作、表達與創(chuàng)新能力，是弘揚學生主體精神的最好體現(xiàn)。
這個過程可以采用小組討論與小組匯報兩個步驟來完成?？紤]到課堂教學的秩序，我以前后兩排四個學生為一組，同時，教師一定要參與學生的小組討論，既可以體現(xiàn)出教師的指導作用，也可以通過這種方式實現(xiàn)教師對討論活動的全面了解和監(jiān)督。在小組匯報過程中，教師要注意引導，同時對于學生的不同意見，不能因為沒有答到教師本身設(shè)置的答案上，而輕描淡寫的一筆帶過，更不能置之不理。
如我在教授高一經(jīng)濟學常識內(nèi)容《依法保護消費者合法權(quán)益》時，設(shè)置了一個實際生活案例，引發(fā)學生討論。案例：羅杰斯公司中關(guān)村分店系西式餐廳，其店主玻璃門上有“衣冠不整者禁止入內(nèi)”的告示，在快餐店內(nèi)有“為了維護多數(shù)顧客的權(quán)益，本餐廳保留選擇顧客的權(quán)利”為內(nèi)容的店堂告示。某日，周某身穿短褲，腳穿塑料拖鞋到快餐店就餐?？觳偷戤斎罩蛋嘟?jīng)理向周某出示上述告示，請求改日到該餐廳就餐，并附送兩張“買一送一”餐券。周某對被拒絕用餐不服，于是起訴羅杰斯公司。周某認為，依據(jù)《消費者權(quán)益保護法》，羅杰斯公司侵害了他作為消費者應享有的自主選擇權(quán)和人格權(quán)。（選自廣西政法報）并針對該案例提出討論題：周某作為消費者的合法權(quán)益是否受到了侵害？為什么？（采用同一座位的兩位學生討論、交流的方式）假設(shè)周某的權(quán)益受到侵害他可以選擇哪些途徑來維護？（采用小組合作學習、共同探究的方式）。
2．注重學生個體探究。
讓學生充分動手操作、動腦思考，獨立探究新知，從中發(fā)現(xiàn)疑點，并嘗試自我解決，以充分挖掘個體潛力，培養(yǎng)學生的獨立意識。
這一探究過程包括課堂內(nèi)的獨立探究和課堂外的自主探究。如課堂上的自學，即圍繞問題，自主探究，是“以學生為主體，教師為主導”的生動體現(xiàn)；由于課堂學習的時間有限，往往又設(shè)置一些課外探究題讓學生進行自主探究。如我在講到“投資理財應當遵循的原則”時，要求學生向家長了解自己家庭投資理財?shù)默F(xiàn)狀（主要是現(xiàn)在已經(jīng)使用的理財工具有哪些，各種理財項目分配的大致比例等），并作好相關(guān)記錄等。
建構(gòu)主義學習理論認為，學生是信息加工的主體和意義的主動建構(gòu)者，不是被動的知識信息的接受者和被灌輸?shù)膶ο蟆榱俗屗枷胝握n“動”起來，我在課堂教學策略的實踐過程中，做了以任務(wù)驅(qū)動的自主學習和協(xié)作學習為手段的實踐活動的探索。取得了比較好的效果，主要從以下幾個步驟進行策略設(shè)計。
1．確定主題。
主題的確定需要遵循“從教材內(nèi)容、學生的實際等多方面實際出發(fā)”的原則，從中找到最佳的結(jié)合點，這是通過任務(wù)驅(qū)動讓思想政治課“動”起來的根本前提。
2．給出任務(wù)。
確定切合實際的主題后，需設(shè)置一個明確的任務(wù)，這是通過任務(wù)驅(qū)動讓思想政治課“動”起來的中心環(huán)節(jié)。通過實踐，我開發(fā)出了形式多樣的任務(wù)。
（1）收集處理信息。
即從教材實際出發(fā)，要求學生運用網(wǎng)絡(luò)條件，收集并處理信息，鞏固舊知、獲得新知，讓思想政治課“動”起來。
有些教學內(nèi)容雖涉及的面比較廣，但只是點到為止，學生平時接觸得又比較少，這就需要學生在課前作一定的知識準備。我設(shè)置一些課前探究題，要求學生通過利用互聯(lián)網(wǎng)或其他途徑去獲取、處理信息，有時我甚至會利用一課時的時間讓學生在學校電子閱覽室查找資料，完成探究題。培養(yǎng)了學生收集、加工和處理信息的能力。
如我在教授高二政治學常識內(nèi)容《公民要有依法維權(quán)的意識、國家尊重和保障人權(quán)》時，就設(shè)計了這樣一份問卷。
公民要有依法維權(quán)的意識、國家尊重和保障人權(quán)。
知識準備：瀏覽網(wǎng)站――中國人權(quán)。
/china/之“人權(quán)歷程”和“人權(quán)現(xiàn)狀”欄目。
探究內(nèi)容：
1.了解“仲裁機構(gòu)”的相關(guān)內(nèi)容。
2．了解“法律援助”的相關(guān)內(nèi)容。
3．請簡述把“國家尊重和保障人權(quán)”寫入《憲法》的意義。
4．閱讀《中國人權(quán)事業(yè)的進展》白皮書和《20美國的人權(quán)紀錄》，了解我國人權(quán)的發(fā)展和美國人權(quán)狀況，并作摘錄。
（2）小調(diào)查、小采訪。
即從高中學生的認知基礎(chǔ)和身心特點出發(fā)，圍繞教材內(nèi)容，充分利用校內(nèi)外資源，如校園、家庭、社區(qū)等資源，開展體驗式實踐活動，讓思想政治課“動”起來。
如，向父母了解自己家庭投保的險種（保險公司名稱、險種的名稱、投保的目的、此險種的作用等），記錄在個人作業(yè)本上，并由家長給予一定的評價。又如，讓學生利用雙休日時間到商業(yè)銀行，了解該銀行提供的金融服務(wù)項目，并選擇適合自己的一項銀行服務(wù)項目，試著體驗一次銀行的金融服務(wù)等。
在參與實踐活動的過程中，學生用自己的心靈去觸摸我們周圍的這個世界，用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)這個世界的各種現(xiàn)實問題。使他們在活動中學，在與實際生活的互動中提出新問題，解決新問題，體驗知識形成的過程，感受發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的喜悅。
（3）時政評述。
從高三學生實際出發(fā)，開展以時政熱點評述為載體的高中政治綜合探究性學習活動，讓思想政治課“動”起來。
考慮到高三學生的學習基礎(chǔ)；政治班學生面臨的高考復習與參加高考的現(xiàn)實；爭取“雙贏”的結(jié)果，即高考優(yōu)異成績與研究性學習培養(yǎng)綜合能力互補等原因。以學習小組為單位，每周一次，主動申請時間，發(fā)揮小組的特長，選準熱點，不斷創(chuàng)新評述手段與方法，用所學的馬克思主義哲學、經(jīng)濟學、政治學觀點就某一時政熱點發(fā)表自己看法和觀點。
3．自主、協(xié)作學習。
任務(wù)下達之后，學生在完成任務(wù)的過程中，或運用所掌握的信息技術(shù)，啟動各類搜索引擎，就自己所需內(nèi)容進行搜索，并從所得到的結(jié)果中進行篩選和資源重組；或分工協(xié)作，充分發(fā)揮每個學生的才能等。這是通過任務(wù)驅(qū)動讓思想政治課“動”起來的主要實現(xiàn)形式。
既體現(xiàn)學生自主學習，把學習的主動權(quán)交給學生，由學生自由組合、摸索方法、自主探究；同時也體現(xiàn)了學生合作交流過程，讓學生充分表達自己的思想，通過相互啟發(fā)、共同討論，尋找盡可能多的以及最優(yōu)的解決問題辦法，這有利于培養(yǎng)學生的協(xié)作、創(chuàng)新能力，弘揚學生主體精神的最好體現(xiàn)。
4．教師指導。
教師依據(jù)學生上交的活動紀要及小組討論匯報的結(jié)果進行反饋、指導，重點講評，這是通過任務(wù)驅(qū)動讓思想政治課“動”起來的根本保障。
其實這一過程是教師和學生共同學習、共同提高的過程，教師不再是知識的占有者和傳授者，而是學生自主學習的引導者和參與者，幫助學生充分利用校外資源探求知識，并引導他們進入更深層次的探索和更高階段的學習。在參與活動和討論的過程中，教師可以學到許多新的東西，使教師在參與中指導，在參與中學習和提高。
5．效果評價。
對學習效果的評價包括自評、互評、教師評、家長評；既有對過程的評價，又有對結(jié)果的評價；評價內(nèi)容涉及多方面，有自主學習能力、對小組協(xié)作探究所作出的貢獻、是否完成對所學知識的意義建構(gòu)等，這是通過任務(wù)驅(qū)動讓思想政治課“動”起來的效果的體現(xiàn)。如：
探究活動記錄表。
探究內(nèi)容：
活動時間：200年月日第次活動地點：
參加活動組員：
活動目標：
活動內(nèi)容：
對組員的評價：
探究活動評價表。
班級姓名學號。
知識和技能。
（以調(diào)查報告為主，60分）學習興趣。
（20分）學習能力。
（20分）。
自評。
互評。
教師評。
各項匯總。
總分。
等第。
摘錄部分家長對學生完成采訪任務(wù)的反饋意見。
家長一：“沒有問什么是保險，為什么要搞保險，而是就事論事。了解問題的方法有問題，不了解情況就不能提出更好的問題。提問方式很重要，對不懂的問題要搞清楚，首先要大概了解?！?BR> 家長二：“保險行業(yè)是金融行業(yè)的一個組成部分，保險的作用主要是減少風險，幫助理財，以減少突發(fā)事件發(fā)生以后的經(jīng)濟損失。隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展完善，保險行業(yè)的發(fā)展必將越來越為人們所接受。以上的保險種類只是與我的家庭生活有直接聯(lián)系的代表，實際生活中還有許多險種，可以說深入到我們社會的各個領(lǐng)域和各個方面。請留意并注意這方面知識的積累?！?BR> 家長三：“參加保險也是一種社會活動，讓青少年參加各種社會活動對其的成長是有益的?！?BR> 家長四：“作為高一學生了解金融、保險常識，對學生將未來發(fā)展打下了一定的基礎(chǔ)，我非常感謝學校對學生能力的培養(yǎng)，使其能更好的踏入到社會中?！?BR> 家長五：“投保增添了生活的保障，有利于增值保值，是家庭必須的`一種投資。女兒這次采訪，一方面增加了她對現(xiàn)代社會理財觀念的認知，另一方面是對家長的一種鞭策，小孩懂事了?！?BR> 家長六：“買保險主要是對自己的生命負責，也讓孩子更懂得怎樣去珍惜生命，為二十一世紀做一個有用之材?！?BR> 家長七：“學校開展這次調(diào)查家庭保險活動，有助于學生加強個人理財觀念，讓學生更好地了解保險這項業(yè)務(wù)?！?BR> 家長八：“教育與實際結(jié)合起來，對學生今后工作有好處?！?BR> 家長九：“保險是對人的保障，買個安全，即給自己及家人一旦出現(xiàn)危險的時候有個保障，但中國保險行業(yè)很不規(guī)范，從業(yè)人員素質(zhì)低，有待于改進。如果中國保險行業(yè)規(guī)范，從業(yè)人員素質(zhì)高的話，中國保險行業(yè)會更廣闊?！?BR> 家長十：“孩子能夠自覺地去對知識進行探索和研究，這真的非常好，她在對這些經(jīng)濟常識作認識時，還不斷進行深入地了解，這使她對社會經(jīng)濟的組成有了更深入地認識，讓我們覺得很欣慰。”
對課前探究題完成情況的評價。
自評。
等第：
簡要評語：
互評。
評價人：
班級姓名學號。
等第：
簡要評語：
（三）以課題驅(qū)動為核心的課堂教學策略。
我在研究型課程教學實踐中，積累了初步的關(guān)于教師指導學生開展課題研究的經(jīng)驗和操作的模式；同時我也一直堅持在學生中開展撰寫“學理論小論文”的活動。這也為研究性學習與學科教學相結(jié)合的課題研究提供了幫助和借鑒作用。經(jīng)過多次實踐，現(xiàn)已經(jīng)形成了基本框架，通過在學生中開展課題研究讓思想政治課“動”起來?；究蚣苋缦滤荆?BR> 確認主題。
設(shè)計方案。
實施研究。
研究成果。
課題研究活動流程圖：
下面以高二第二學期的課題探究活動為例，羅列活動所需的所有資料。
高二政治專題研究性學習活動暨期中考試方案。
活動計劃表。
時間進度備注。
學生教師。
第二周。
（2.24~2.28）。
認真聽取此次專題研究活動各項事宜，做好各方面的準備。
第三周。
指導研究小組確立課題，寫好開題報告1、研究小組人數(shù)一般為6~8人。
2、組長、組員名單3月2日交。
3、開題報告3月7日交。
第四周。
第五周~第十二周（3.17~5.9）。
第十三周。
（5.12~5.16）1、各研究小組組長接受多媒體課件制作輔導。
2、制作多媒體課件。
3、打印研究成果（論文或調(diào)查報告或研究報告）。
4、寫好專題研究活動個人小結(jié)及自評表。
1、輔導組長學習多媒體課件的制作。
第十四周。
（5.19~5.23）1、交流研究過程及收獲，展示研究成果（暨期中考試）。
2、完成專題研究活動小組小結(jié)及小組成員的互評。
做好研究成果審評工作1、期中考試安排見附錄二。
第十五周。
（5.26~5.30）。
整理材料，交研究性學習活動資料包閱讀學生自評、互評表、個人小結(jié)、研究成果、課題實施評審表、課題成果評審表，評定成績，填寫評價表并提出研究成果的修改意見1、資料包中應當包括：軟盤一張（內(nèi)含課件和論文）；研究成果打印稿一份；組員個人小結(jié)；在調(diào)查研究過程中獲取的相關(guān)資料（問卷樣稿、照片、采訪記錄、網(wǎng)上下載的資料等）。
2、對優(yōu)秀研究成果進行修改，推薦參加校、區(qū)展示、評比。
第十六周。
2、將此次研究性學習資料和成果匯編成冊。
開題申請報告。
課題名稱類別立題時間。
組長班級。
學號指導教師。
課題組成員。
成員分工。
立題。
理由選題背景：
選題現(xiàn)實依據(jù)：
研究方法。
研究。
內(nèi)容。
提綱：
研究。
階段。
研究成果形式。
課題研究記錄表。
課題題目：
活動時間：200年月日第次活動地點：
參加活動組員：
活動目標：
活動內(nèi)容：
對組員的評價：
論文打印格式。
期中考試安排。
時間地點班級。
5.18周日晚六點起第一多媒體教室高二（3）班。
第二多媒體教室高二（1）班。
5.18周一晚六點起第一多媒體教室高二（4）班。
第二多媒體教室高二（9）班。
5.18周日二晚六點起第一多媒體教室高二（5）班。
第二多媒體教室高二（2）班。
5.18周三晚六點起第一多媒體教室高二（7）班。
第二多媒體教室高二（10）班。
5.18周四晚六點起第一多媒體教室高二（8）班。
第二多媒體教室高二（6）班。
專題研究性學習評審表。
課題題目：班級：
研究小組成員：指導老師：
主導課程：相關(guān)課程：
1、研究小組日?；顒樱?BR> 計劃執(zhí)行好一般較差。
活動記錄完整一般較差。
任務(wù)完成好較好一般。
2、小組成員參與情況：
活動出勤率100%80%~90%80%以下。
成員積極性高較高一般。
小組合作性好較好一般。
綜合評價：
課題研究成績：
a（90）b（85）c（80）d（75）e（70）f（65）g（60）。
評價人（簽名）：
專題研究組員自評表。
課題名稱。
組員信息姓名班級學號。
評價內(nèi)容。
效果評價綜合自評。
（100分）。
收獲很大有一定收獲基本無收獲。
學習態(tài)度（如出勤、積極性、克服困難的勇氣和毅力等）――――――。
創(chuàng)新精神和研究意識。
提出問題、提煉課題的能力。
專題設(shè)計能力。
收集信息、加工信息的能力。
知識、信息的應用能力。
合作與交流的能力。
反思與總結(jié)的能力。
使用科研方法、手段的能力。
論文或調(diào)查、研究報告的寫作能力。
附：本課題研究的體會（500字左右）。
組長簽名：
注：評價為百分制，每項評分內(nèi)容為10分。
高二（）專題研究組員互評表。
課題名稱組長。
評價內(nèi)容。
綜合。
互評。
（100分）。
學習態(tài)度（如出勤、積極性、克服困難的勇氣和毅力等）。
創(chuàng)新精神和研究意識。
提出問題、提煉課題的能力。
專題設(shè)計能力。
收集信息、加工信息的能力。
知識、信息的應用能力。
合作與交流的能力。
反思與總結(jié)的能力。
使用科研方法、手段的能力。
論文或調(diào)查、研究報告的寫作能力。
組員：
組員：
組員：
組員：
組員：
組員：
組員：
組員：
組員：
注：評價為百分制，每項評分內(nèi)容為10分。
實踐活動的效果。
這些課堂教學策略充分體現(xiàn)了二期課改的要求，順應了知識經(jīng)濟時代的要求以及人的全面發(fā)展的要求。在教學活動中，獲得了較好的效果。
（一）轉(zhuǎn)變了教師的觀念。
真正把學習的主動權(quán)交給了學生，實現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。師生之間不再是一種簡單給予與被動接受的關(guān)系，教師也不再是對學生發(fā)號施令的權(quán)威，而是一種互相尊重、互相影響、互相促進的平等民主的交往關(guān)系和“伙伴”關(guān)系。
（二）培養(yǎng)了學生主動學習的精神。
傳統(tǒng)的教學方法強調(diào)學生“專心聽記”，以學生“被動接受”為主要特征。而在這些課堂教學策略指導下開展的以學生為本的“主體探究”活動則以學生為學習活動的“施動者”，學習過程顯示“主動”的特征。從這個意義上講，促成學生主動學習，具有養(yǎng)育學生主動學習精神的功能。
（三）提升了學生發(fā)展性學力。
在這些課堂教學策略指導下開展的以學生為本的“主體探究”活動把學生的學習提升到“研究探索”的水平上，它關(guān)注問題的提出，注重信息的吸取、分析和運用，強調(diào)解決問題的思維模型構(gòu)建和策略方法探究，同時也使學生在親自參與研究探索的積極體驗中，學會溝通與合作，培養(yǎng)學生科學的學習態(tài)度和科學道德。很顯然，它使學生獲得了發(fā)展性學習。
高中思想政治課教學工作總結(jié)篇十
課本是學生學習、閱讀的根本，是高考題目答案的依據(jù)?！皩W生的智力發(fā)展，則取決于良好的閱讀能力”。學生的課本閱讀能力，不僅對學生當前學習成績的提高有利，對學生的高考有利，而且對學生今后的終身發(fā)展也很有利。學生應該充分使用好政治課本這個“本本”，在政治課的學習過程中，培養(yǎng)自己閱讀政治課本的能力，學會閱讀、理解政治課本知識的策略和方法。
許多政治名詞概念，表面看好象很復雜，但只要我們運用劃分句子成分的辦法，就能迅速地、準確地、全面地加以理解。
俗話說：“一字值千金”，所以“讀書須仔細”。這些年高考的選擇題和辨析題，有些題目就是在某些易混詞上做文章，用來檢查學生是否對知識準確地掌握。
信息轉(zhuǎn)換能力是一種非常重要的思維能力。在近幾年的高考題中，都有一些材料題，要求閱讀后完成一定的題目。這種題就屬于檢測信息轉(zhuǎn)換能力的題目。在這種題目中，往往有一些通俗的詞語，其實就對應著我們高中三個年級的政治課本中的政治名詞概念。重點、中心、關(guān)鍵、首要，這四個名詞與“主要矛盾”就是“近義詞”;主流、大局、方向，這三個名詞與“矛盾的主要方面”就是“近義詞”……在教學中，對于這些近義詞，我們可以在課本上做好旁批，準確地理解知識點。
“主要”對應“次要”、“現(xiàn)象”對應“本質(zhì)”、“物質(zhì)”對應“意識”、“主觀”對應“客觀”、“正確”對應“錯誤”……我們首先就應該充分注意教材在表述中的對應詞，在課本上做好批注。這樣，就能起到舉一反三、觸類旁通、靈活運用的目的。
所謂“關(guān)鍵詞”，就是指課文中寓意深刻，能突出地揭示概念、原理的本質(zhì)屬性或特征的一些詞語。最、首要、前提、基礎(chǔ)、基本、關(guān)鍵、核心、主要、主導、實質(zhì)、本質(zhì)、根本、根源、標志、目標、目的、原則、源泉、決定、第一，等等，就屬于“關(guān)鍵詞”。
教材中的關(guān)鍵詞是很多的，它們在課文中起到畫龍點睛的重要作用。在學習中，我們可以采用在課本上對關(guān)鍵詞劃上點、線、圈、勾等著重號，或用彩色把關(guān)鍵詞加以突出。
任何事物都有其對立面。學會從對立面去觀察事物，能使我們對事物的認識更加準確。專家在編寫教材時，為了對概念、觀點、原理等進行準確的表達，一般都是使用一些精確的詞語。我們在閱讀時，應該使用反義詞的方法，準確地理解課本中的知識點、觀點和原理，進而培養(yǎng)辯證思維。
現(xiàn)行政治課教材，每一課都有一個引言。這個引言，既概括了該課的主要內(nèi)容和要求，也言簡意賅地點撥了該課與前一個課之間的有機聯(lián)系。重視引言，能幫助我們在宏觀上把握知識板塊之間的聯(lián)系，對知識的理解更加透徹。
標題是文章的眼睛，抓住標題，就統(tǒng)領(lǐng)了課文的主要內(nèi)容。課(單元)有課(單元)的標題，節(jié)有節(jié)的標題，框有框的標題。抓住各種標題，就把握了課本內(nèi)容最主要的東西。把各種標題“串”起來，就能起到“綱舉目張”的效果。因此，在學習中，不能忽視各種標題，最好用彩色把各種標題加以突出。在學習、復習時，把各種標題“串”起來，既能對知識起統(tǒng)領(lǐng)作用，又能把知識梳理清楚，還能訓練思維和敘述的條理性。
現(xiàn)行政治課教材，在編寫體例上，有三種字體：黑體字、宋體字和小字。黑體字是重點。宋體字是黑體字的延伸，它與黑體字一起構(gòu)成了課本的正文。小字是對重點和正文的補充說明，它與旁邊的名言警句、語錄、諺語等一起對重點知識起輔助作用。閱讀時，我們既要區(qū)別不同字體的字的作用，又要把它們聯(lián)系起來進行思考。這樣，既能熟悉教材，又能激活思維，從而把知識點吃透。
一般地，政治課本上的每句話，都有它的前因后果。我們閱讀政治課本時，必須把每句話同前后句、前后段、前后節(jié)、前后課的內(nèi)容聯(lián)系起來。具體方法是：圍繞確立的中心(段意、框標題、節(jié)標題、課標題或其他)，不斷地對自己提出相應的“是什么”、“為什么”、“怎么辦”等類問題。這樣，一句話就就誕生幾句話，一段就擴展成幾段。這樣，前后知識的聯(lián)系也就越緊密清楚了，思維也就得到了發(fā)散。
在新課的學習時，應盡可能地從舊知識推出新知識。在舊課的復習時，應探尋知識點之間的內(nèi)在關(guān)系。這不僅符合人對事物的認識規(guī)律，而且能建立起知識網(wǎng)絡(luò)，便于對知識的記憶。
帶著問題去閱讀課文，從而使閱讀變成一個有準備的、批判性的、注意力高度集中的過程。這樣，既可以提高閱讀的效果，又可以提高獨立思考、解決問題的能力。
傳統(tǒng)的高中思想政治教學存在著諸多的弊端，特別是課堂教學中學生興趣不高，主動參與意識不強的問題一直困擾著我們政治教師，而高中思想政治課程新標準的試行為我們解決這一弊端提供了機遇?？僧斘覀兝潇o、仔細地觀察作為培養(yǎng)人的主陣地之一的高中政治課教學時，發(fā)現(xiàn)存在著如下兩種情形：一是在各類公開課、優(yōu)質(zhì)課、評比課中存在著以追求吸引和滿足學生感官刺激為目標的教學傾向，還美其名曰為“新課程理念的課堂教學”。二是在日常教學課堂中存在著以各類考試分數(shù)為目標的教學追求，彌漫著一心提高考試技能的濃厚氣氛。這些值得提醒廣大一線教師。
在許多常規(guī)課堂教學中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)教師大多數(shù)時候只采用講授為主的單一形式傳授知識和解題技能，學生得到的是暫時性的知識擴充和解題技能的提升，等到考試過后大部分還給了教師。我們稱之為“吹氣球式”課堂教學，即學生如同“氣球”，在學習期間，教師不斷地對著“氣球”吹氣，吹到一定程度后，放手讓其沖出去，即參加各類考試;不論沖得遠還是近——考上或考不上，沖完后，氣球中的氣也就泄完了，學生腦中仍空空如也。這是完全背離新課程理念的。
這些教師一般采用這樣的講解策略：首先檢查學生過去已經(jīng)學習過的內(nèi)容，然后呈現(xiàn)新的內(nèi)容，并使用大量的時間予以講解;給出一定的時間讓學生練習，以鞏固新的學習內(nèi)容;最后布置較多的作業(yè)來強化訓練，提升學習效果。
我們都知道，在不同的課型下存在著因采取不同教學策略而產(chǎn)生不同教學效果，但就此就認為策略和效果之間存在著機械的一一對應關(guān)系，則是一種簡單化思維。一位優(yōu)秀的教師面對日益豐富、充滿靈性的課堂教育教學實踐，必須在課堂教學策略上樹立“棄佳求適”觀念。換句話說，教師在實際教學時面對眾多的教學策略，任何時候、任何情況都不要相信有“包治百病”的“靈丹妙藥”，而應該針對不同教學內(nèi)容，依據(jù)教學設(shè)施、自身及學生特點加以分析、選擇，經(jīng)過長期的實踐與思考而形成適合自己的教學策略。只有適合的才是最好的。
在具體的課堂教學操作時，筆者以為堅持以下做法很有必要：1.教學策略要與教師的教學風格相對應。不同風格的教師形成不同的教學風格，對同一教學目標也會采用不同的教學策略。只有選擇適合自己的教學策略才會取得較為理想的效果，既讓教師自身得到成長，也使學生得到發(fā)展，以杜絕“東施效顰”的不良現(xiàn)象。2.教學策略要與學生的學習方式相匹配。這里的相匹配主要指教師所采用的教學策略對學生來說不很熟悉，帶有一定的不適應性和挑戰(zhàn)性。這樣做在一定程度上能激起學生的學習積極性，產(chǎn)生戰(zhàn)勝不適應性和挑戰(zhàn)性以顯示自己能力的渴望，滿足自己的成功欲，從而得到發(fā)展。3.教學策略要與學生的天性相符合。人的天性一般而論主要涉及人的行為方式、思維習慣、語言交流及價值觀等。不同的教學策略所提供的環(huán)境會對學生上述天性的發(fā)揮產(chǎn)生不同的影響，既可能使學生原有的天性潛能得到充分發(fā)揮，也有可能使良好天性潛能受到壓制甚至被扼殺。所以不論是發(fā)現(xiàn)策略還是講解策略，對不同的學生和教師而言，都存在著合理性，只要應用得當都能成為最佳的教學策略，不必強硬搭配。
我們經(jīng)?？吹浇處煵捎萌缦抡n堂教學程序：教師先拋出帶有爭議或有新意的問題引發(fā)學生好奇心，組織學生進行討論等活動;在討論期間教師關(guān)注學生的具體反應，適時通過提問來了解學生是否達到要求;最后設(shè)置情境，為學生將新學到的內(nèi)容應用到實際生活中去提供機會。很明顯，上述課堂教學活動反映出教師的課堂教學以發(fā)現(xiàn)教學策略為主,這不失為一種合理的構(gòu)想。
在各類公開課、比賽課中，我們經(jīng)常看到很多教師采用非常豐富的課堂教學形式來吸引學生的注意力，刺激學生的思維，極力營造熱鬧的教學氛圍，以此增加課堂教學的生動性，進而爭取達到提高課堂教學效率的目的。但更多時候，我們卻發(fā)現(xiàn)實際教學效果和主觀期望并不一致，學生得到的可能多為頭腦中的快樂體驗。我們把他稱之為“洋蔥式”課堂教學，即如果我們將教師的教學形式一層一層剝?nèi)?，始終不會出現(xiàn)有價值的“內(nèi)核”。換句話說，只見各種形式的輪流上場表演，不見真實的教育教學內(nèi)容，存在著很大的缺陷。
高中思想政治新課程標準主張教師是學生學習的組織者、參與者。營造民主平等的課堂教學氛圍有利于學生迅速進入課堂教學的主體角色，但如果營造氛圍只是一味地迎合學生的興趣，課堂教學就會形成放任自流，一盤散沙，甚至失控的局面。因此，我們在營造氛圍時要牢記自己“組織者”的身份，我們要根據(jù)課堂教學的內(nèi)容確定合適的教法，結(jié)合學生特點對課堂教學作精心的安排和合理的組織，在具體實施過程中，我們要注意保留自己在學生心目中的“權(quán)威”形象，及時發(fā)現(xiàn)“散漫”的苗頭并加以制止。因此，氛圍的營造要堅持適度原則，我們應該參與到學生的學習中去，卻不能把自己等同于學生，這樣才能課堂教學中取得良好的效果。
教學方式和學習方式的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的，重要的是老師們能夠腳踏實地地不斷進行教學實踐和創(chuàng)新嘗試。有些老師認為教科書厚、教學內(nèi)容太多，而課標規(guī)定的課時太少，實際上這有一個重要影響因素，就是在教教材的理念作用下老師仍逐頁逐句照搬教科書，加上一開始試用高中政治新課程教科書時，擔心高考，不少老師“舊鞋”之外套“新鞋”。我們高中政治教師要更新觀念，轉(zhuǎn)變思想，勇于做政治教學改革的實踐者，以新課程理念為指導，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗教訓，學會解決課堂教學中遇到的各種問題，不斷提高高中思想政治課堂教學的效果，促進教與學的和諧發(fā)展。
高中思想政治課教學工作總結(jié)篇十一
高中新課程的核心理念是為了每位學生的發(fā)展，即實現(xiàn)知識、能力、情感態(tài)度價值觀三個目標的統(tǒng)一。高中思想政治課作為一門特殊的課程，對學生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)構(gòu)成顯得更為重要，所以思想教育性是政治課教學的本質(zhì)職能，這就要求課堂舉例時要鎖定教育性，始終把教育性放在首位。
如高中思想政治課中增設(shè)的必修模塊《文化生活》，以學生置身于其中的文化生活為依托，引導學生了解生活中各種生活現(xiàn)象，獲得參與文化生活的基本知識和能力，包括如何進行文化鑒賞、提高文化修養(yǎng)、理解文化傳承、交融和創(chuàng)新的意義等，但最終的落腳點是教育引導學生深切感悟到中國共產(chǎn)黨始終代表中國先進文化的前進方向，進取投身于社會主義精神禮貌建設(shè)，不斷追求更高的思想道德目標?；钌睦邮箤W生在感動中受到教育，暗暗下決心加強自身的思想道德修養(yǎng)，成為一個道德高尚的人，一個脫離低級趣味的人，一個有益于國家的人。這堂課在師生的共同努力中得到升華，到達了預期的效果。
空氣呢?”在一環(huán)扣一環(huán)的例子提問中，同學們興趣及高，進取思考，搶著回答，問題很快得到解決，商品是用來交換的勞動產(chǎn)品這一概念自然就牢記心中。
政治課永遠都具有時代性和前瞻性，國際風云的變幻，經(jīng)濟和科技的日新月異，社會的發(fā)展變化，信息網(wǎng)絡(luò)四通發(fā)達的今日為思想政治課供給生動而豐富的素材，這就要求教師在舉例時根據(jù)教材觀點結(jié)合一些國內(nèi)外重大新聞材料，加強對學生進行政治教育，為政治課增添時代活力，有能增強政治課的理論說服力。如安徽劣質(zhì)奶粉坑害兒童事件的暴光，我國海爾集團被世界品牌實驗室評為“世界具有影響力的100品牌之一”，中國加入wto后面臨的機遇與挑戰(zhàn)，這些都可引入必修一《經(jīng)濟生活》的教學中說明有關(guān)的理論觀點，同樣必修二《政治生活》的有關(guān)例子也可隨手拈得，象剛剛結(jié)束的六方會談，鬧得沸沸揚揚的聯(lián)合國改革，我國進行的轟轟烈烈的黨的先進性教育，只要我們有心，具有時代性的例子比比皆是。
然而這就對教師提出更高的要求，一方面要吃透教材，對所講的資料了如指掌，包括基本觀點、基本資料，以及涉及到的一些爭議觀點，都要準確把握，另方面在平常的生活中要深入實際，調(diào)查研究，留心收集各種資料，及時準確掌握第一手資料，最新觀點、經(jīng)濟動態(tài)和有關(guān)數(shù)字、國內(nèi)國外形勢的熱點問題和政治動態(tài)的最新消息，新的政治法規(guī)及社會重大事件。
舉例這一教學手段的運用，不是多多益善，也不是蜻蜓點水，應當鎖定教育性，圍繞啟發(fā)性，結(jié)合時代性，除此之外還要科學準確、具趣味味性，促進互動等等。作為一名政治教師，需要學習的地方還很多，所謂教學有法，但教無定法，在今后的教學中要繼續(xù)努力，不斷探索，不斷反思，力爭使自我的教學上升到一個新的臺階。
高中思想政治課教學工作總結(jié)篇十二
開學至今的四個多月也是我與粵教版《思想品德》“親密接觸”的四個多月，因為我是一名剛剛走上工作崗位的思想品德新教師。所以在開展教學工作前，我先對新教材做了一個大概的了解?！缎抡n標》指出，不同的學生具有不同的學習能力、興趣愛好、生活經(jīng)驗和不同成就感。因此，課堂教學應尊重學生個體的獨特性和差異性，培養(yǎng)學生的個性品質(zhì)，使不同個性的學生都能得到發(fā)展。而且現(xiàn)在新教材的可讀性強，知識點較少，還增加了一些漫畫和相關(guān)圖片，教材以聯(lián)系生活實際，活潑生動的方式呈現(xiàn)，學生都比較喜歡這門課。因此，我們初一的備課組對每節(jié)課的教學都花費了大量的精力，力求精心設(shè)置情景，營造民主和諧的學習氛圍，充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，讓學生享受成功的喜悅，體驗到課堂的樂趣和團隊合作的重要性，而本人在教學的實踐過程中主要采用了以下一些方法。
思想品德課重在激情、明理、導行。教學中要擴展學生的參與，讓學生在實踐中去感受，豐富學生的情感體驗，感悟和理解社會的思想道德價值要求，逐步形式正確的道德觀和良好行為習慣。如教學時，“小品進課堂”，開展活動情境表演，就可以使教學內(nèi)容從靜止的紙面上站起來，引發(fā)學生的親切感與新鮮感，調(diào)動學生大腦皮層的優(yōu)勢興奮中心，使之在輕松愉快的心境下保持旺盛的學習熱情。例如在上“文明交往”一課中，我根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個打電話找老師的活動，讓學生來表演，切身感受禮貌用語的作用。此外，平時根據(jù)教學內(nèi)容，還可創(chuàng)設(shè)其它多種形式的活動情境，創(chuàng)設(shè)機會讓學生參與其中，通過做一做、想一想，慢慢體會，從中悟出道理，加深學生的道德認識，從而更好的撐握知識。表演形式主要有小品、角色扮演等。通過學生的自身表演進入情境，從而較好地激發(fā)了學生的道德情感，加深了學生的道德認識。
多媒體技術(shù)的最大特點就是生動性、形象性和直觀性，而中學生的思維又以形象思維為主，針對學生的特點、利用多媒體的優(yōu)勢，對調(diào)動學生非智力因素，營造情境、濃厚課堂氛圍創(chuàng)造了有利條件，使學生對所學知識產(chǎn)生新奇感、驚訝感、新穎感，不僅可以引起學生的興趣，而且可以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的想象力，大大地提高了學生學習的積極性和主動性，從而帶來了良好的教學效果。例如，在教學“養(yǎng)成良好學習習慣”一課中，我選取我國“聞雞起舞”的成語故事，通過多媒體把相關(guān)影像播放給學生觀看。這樣，使學生在愉悅中，既掌握了知識，培養(yǎng)了想象力，又進行了美的心靈陶冶，進而提高了課堂教學效率。
俗話說：良好的開端等于成功的一半，我們在平時生活水平中可能也會遇到這樣的情形：一本好的小說加上一個扣人心弦的序言，我們就會手不釋卷；一部好的電視劇，有一個激動人心的序幕，我們定會目不離屏。同樣，一堂好課，有個引人入勝的開場，自然會把學生的全部精力引到我們授課中，使學生積極參與教學活動，從而提高整個課堂效率。上課之前，為了使學生從下課的興奮狀態(tài)中轉(zhuǎn)到上課的氣氛中，我就經(jīng)常用一些詩歌、音樂、故事、事例等導入新課，結(jié)果，絕大部分的學生，馬上就完成了狀態(tài)的轉(zhuǎn)換，從而使整堂課有個良好的開端。比如，播放歌曲《我是女生》，每個人都懂得男生和女生之間是有諸多的不同，而且之間的相處也要注意很多禮節(jié)，那么男生女生到底怎樣交往才算正常、合乎禮節(jié)呢？從而導入教學主題——男生女生的正常交往；引用“一封情書”的案例來引出——青春期的男女生應如何解決對異性產(chǎn)生的好感。等等。
聽過有經(jīng)驗的老師上的課，不由得感慨：姜還是老的辣。同樣的材料，類似的材料，課堂的引導和把握就不一樣，效果大不一樣。聽過精心準備的公開課，心生贊嘆。一堂高質(zhì)量的課，準備的工作量真的很大，真希望隨著新教材的逐步推廣，各校教師能通過一個網(wǎng)絡(luò)平臺進行交流，共同發(fā)展。
“一分耕耘一分收獲”，以上是本人在教學實踐中的一些心得體會。新課程理念下的課堂教學，作為教育教學的主陣地，完全有賴于我們的教師帶著新思想、新認識、新做法去耕耘、去發(fā)揮、去創(chuàng)造，去呈現(xiàn)新的氣象、新的風尚、新的成效。當然，我在與其他老師的交流中也發(fā)現(xiàn)自己的不足：比如，各個環(huán)節(jié)的銜接，對學生的發(fā)散思維的培養(yǎng)，時間的安排上和對學生的啟發(fā)上的不合理之處等等?？傊?，在今后的教學中我會不斷實踐、不斷學習、不斷反思，發(fā)揮自己的優(yōu)勢來不斷的提高自己的教學水平，成為一名受學生歡迎的老師和朋友，達到一種“亦師亦友”的境界。
高中思想政治課教學工作總結(jié)篇十三
曾有這樣一個比喻，說“教師就像用以識別地圖的圖例?！睆谋砻嫔峡矗@是對教師職業(yè)特點的一種表白，細究起來，卻包涵著另外一番深層的含義：教師必須不斷豐富自己的內(nèi)涵、增強自己的業(yè)務(wù)水平，才能適應教學中時刻變化的新情況，才能照亮學生成長之路中的每一個標志，才能做一名稱職的人類靈魂工程師。而教師對自身的教學進行反思，這是促進自身素質(zhì)提高的核心因素，只有經(jīng)過反思，我們的有效經(jīng)驗才能上升到一定的理論高度，才會對后續(xù)的教學行為產(chǎn)生積極的影響。
從思想政治課教材的內(nèi)容來看，它具有發(fā)展性和時代性的特點，這就導致了教學方法上的豐富性和靈活性，而教學方法的完善只有通過反思才能得以實現(xiàn)。從思想政治課自身的特點來看，它不僅要傳授知識和提高學生的能力，相比其它學科，更重視學生態(tài)度、情感和價值觀的形成和轉(zhuǎn)變，這更需要教師通過不斷反思，尋找通往學生心靈深處的橋梁，少走彎路。同時，學校政治課教師又偏少，難以進行同教材交流，因此，政治教師要提高自己的教學水平，反思是最有效的途徑，而課后反思，更帶有批判性和思辨性，更有助于教師將教學經(jīng)驗理論化。
思想政治課的教學過程，應是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程；有效的教學設(shè)計，應能充分體現(xiàn)學生學習方式的主動性、獨立性、體驗性和探究性；先進的教學手段，應能幫助學生更好地體驗和深入地思考，如多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源的運用等。教師如果能在獲得一些成功的教學經(jīng)驗后及時進行反思，就能從盲目的行為上升到自覺的行為，從感性的認識上升到理性的感悟，從偶然的收獲走向必然的成功。如在七年級心理健康教育“性格”一單元的教學設(shè)計中，一改以每一框題作為一課時的設(shè)計思路，而是將一單元作為一個整體來處理，第一課時和學生“聊聊你所知道的性格”，通過“描述性格——猜猜是誰”、“談?wù)劽械孽r活人物”、“故事續(xù)編”等活動激活學生對“性格”的已有經(jīng)驗，并對已有經(jīng)驗進行強化或產(chǎn)生觀念的交鋒和碰撞，引發(fā)學生的思考。第二課時讓學生通過網(wǎng)絡(luò)“找找有關(guān)性格的資料”，教師給出“性格與職業(yè)”、“性格與健康”、“性格與名人”等選題，提供“google”等搜索引擎，讓學生就感興趣的問題作相關(guān)查找，并結(jié)合自己的觀點寫成小文章。開拓了學生眼界，并形成對信息的初步整合能力。第三課時讓學生按相同話題結(jié)成小組，通過教師拋出問題，學生討論、辯論的形式歸納掌握本單元基本知識點，產(chǎn)生相應情感體驗，初步形成有意識培養(yǎng)良好性格的能力。課后反思這種學生帶勁、教師舒心的設(shè)計，實質(zhì)就是運用了“激活經(jīng)驗——同伴互動——教師引領(lǐng)”的教學模式，通過轉(zhuǎn)變學生學習方式、轉(zhuǎn)變教師角色定位的一種嘗試，力圖使學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，使政治課脫去說教的外衣，成為潤物細無聲的“春雨”。
課堂教學總是遺憾的教學，課前精心的設(shè)計，周密的考慮，而在實際的教學中，往往由于學生認知、性格個性的差異，社會經(jīng)歷的不同，總會留下許許多多的遺憾。如在教學中，一些同學搶著發(fā)言，意猶未盡，而另一些性格內(nèi)向的學生往往得不到表達的機會，而教學應該面向全體學生，這種矛盾使得我課后經(jīng)常遺憾。因此，反思這種遺憾，怎樣給內(nèi)向的同學多一些機會，給膽怯的學生多一點心理準備的空間呢？“課前五分鐘”就這樣誕生了，在上課的頭五分鐘里，每次以兩位學生為一組，就心理健康話題，組織活動。以全班參與面、活動形式、內(nèi)容等評出每月之星。這樣的課前活動，讓性格內(nèi)向的學生有充分的準備來表現(xiàn)自己，不僅使這些學生得到了發(fā)展，也帶動了課堂氣氛，提高了課堂效益。教學，是遺憾的藝術(shù)，有創(chuàng)新，就會有遺憾，不重復自我，更會有遺憾，但如果抓住遺憾，并反思遺憾，一個新的教學靈感也許就在此時誕生。
課堂教學凝聚著教師的創(chuàng)造性勞動，在課堂教學中，由于教師進入“角色”，往往“靈感”頓生，創(chuàng)造出成功的精彩的案例。而這些“靈感”常常“突然而至，悄然而去”，若不及時給予記錄，便會遺忘，令人遺憾。因此，我們就必須在課后反思產(chǎn)生這些成功和精彩場面的主觀原因，以及如何在今后課堂教學中再創(chuàng)成功和精彩場面等。如在心理健康教育“情緒的作用”教學中，教師正好因車禍而腫脹著半張臉，瞇縫著一只眼趕來上課，引起學生一片驚呼。面對此景，教師放棄原來教學設(shè)計，重新導入：“如果你們象老師一樣遭遇車禍，而且假設(shè)臉永遠就這樣了，怎么辦？”學生的直接反應是“躲在家里”、“自殺”、“整容”，在最初的喧鬧過后，有同學提出“平靜地接受自己，樂觀地活下去”。教師因勢利導，引導不同觀點的學生討論、辯論，援引例證，這樣學生得到的體驗和得出的觀點是切身的、真實的，“知情意行”是統(tǒng)一的。在課后反思中，我認識到靈感來自于教師教學觀念的變化：教學不僅僅是教師“有目的、有組織、有計劃的過程”，更意味著把學生看成是活生生的發(fā)展的人，意味著教學是師生雙方彼此分享理解、彼此交流促進的過程，意味著教師的主導角色更多表現(xiàn)為師生平等交往中的首席。反思教學中突發(fā)的靈感，實則就是檢驗教師的教育理念，促使教師進一步學習的過程。
俗話說“是金子總會發(fā)光的”。同樣，在課堂上，學生是學習的主體，他們總會有“智慧的火花”在閃爍，教師不僅要在課堂上充分肯定和表揚學生這些獨特的見解，激勵學生的這種求異思維。同時在課后反思學生的這些“智慧的火花”，就能夠?qū)μ岣咦约旱慕虒W水平和教學經(jīng)驗起到互補的作用。
撰寫教學案例，并以教學病歷為主，這是教師超越自我，取得進步的關(guān)鍵所在。出現(xiàn)失誤后教師如果不進行反思，不僅不能提高自己的教學水平，而且貽誤學生，給學生以思想上、思維上的誤導。因而教師在課后一定要反思自己的失誤所在，以及產(chǎn)生失誤的原因，反思應該對失誤采取的補救措施。比如說：教學過程是否是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程；學生學習過程是否是學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程；是否由于高估了學生的學習能力，所設(shè)計的教學內(nèi)容難度偏大或者創(chuàng)設(shè)的情境學生不理解；由于上課時隨意性太強，以致主次不分；喜歡出怪題，或者對學生的評價不恰當，挫傷學生的學習積極性和主動性等等。把它們記錄下來，并對這些事例進行認真的反思、探究和剖析，從中吸取教訓，以避免類似的情況在今后的教學中再出現(xiàn)。記得在心理健康教育的前言課上，為了使學生感知良好心理品質(zhì)的作用，我設(shè)計了一則繞口令游戲“蛤蟆歌”，在游戲結(jié)束后請學生說說怎樣才能玩好這個游戲，學生踴躍發(fā)言，可我始終覺得沒有答到“點子上”，焦慮的等待“正確答案”，在沒有教師鼓勵性的反饋下，課堂氣氛由熱轉(zhuǎn)冷，最后只好由我索然寡味地說出所謂的“正確答案”。課后反思，才驚覺原來是沒有“正確答案”的，學生所說的，不就是他們由實踐得來的，并且符合他們年齡特征的切身感受嗎？在教師的潛意識里，尊重和贊賞的不是學生，而是知識本身，不是對學生引導、幫助，而是替代他們的頭腦來思考，這樣談何培養(yǎng)充分發(fā)展的人？失敗，使我重新反思，重新審視自己的角色觀，審視自己的教學行為。
一節(jié)課下來，坐下來靜心沉思，把所上過的課，教法上有哪些創(chuàng)新，組織方面是否有新穎的突破，學生主動、合作、探究的學習方式是否做到，知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度的目標是否到位等，及時記錄下來，進行歸納和取舍，并反思原因及改進方法，對所講過的教案進行重新設(shè)計。這樣可以揚長避短，精益求精，把自己的教學水平提高到更高的一個層次。
課后反思是痛苦的，課后反思也是快樂的。反思不是對事物簡單的“回顧”或分析，而是從事物現(xiàn)有的層面出發(fā)，向更深層探索，在新的層面上看到現(xiàn)實的不足。思想政治課教師如能及時反思、堅持反思，并把反思結(jié)果記錄下來，必定會積累一筆十分寶貴的物資和精神財富，我們也將伴隨著反思不斷成長。
高中思想政治課教學工作總結(jié)篇十四
筆者在高中思想政治課教學實際中注意到,大部分學生課前往往不預習.面對這樣的困惑,為了促進教學的開展和學生知識的構(gòu)建,全面提高課堂效率和教學質(zhì)量,在教學中初步嘗試運用診斷式教學法.本文闡述了高中思想政治課診斷式教學法的`內(nèi)涵,并討論了高中思想政治課教學中診斷式教學法的具體應用.
作者：黃熙慶作者單位：江蘇省外國語學?？盒抡n程（教師版）英文刊名：xinkecheng年，卷(期)：“”(7)分類號：關(guān)鍵詞：思想政治課診斷式教學法應用