聽(tīng)數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)大全(14篇)

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    閱讀他人的心得體會(huì)可以給我們帶來(lái)許多啟發(fā)和思考。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)要重視語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和文采性,避免使用模糊的詞語(yǔ)和含混不清的表達(dá)。請(qǐng)大家細(xì)心閱讀以下的心得體會(huì)范文,或許能幫助你更好地撰寫(xiě)自己的心得體會(huì)。
    聽(tīng)數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)篇一
    2011年11月1日、2日,我有幸到江津參加了“重慶市第五屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽”。在兩天的學(xué)習(xí)中目睹了15位優(yōu)秀教師的課堂展示。受益匪淺,下面是我在聽(tīng)完課后的一些感受和想法。
    一、課前親切談話(huà),消除學(xué)生的緊張情緒。
    對(duì)于一堂優(yōu)質(zhì)課而言,尤其像這樣有上千人參加的大型公開(kāi)課,學(xué)生往往會(huì)由于很少見(jiàn)到這樣的場(chǎng)合而十分緊張,這樣就勢(shì)必會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果,也會(huì)影響這節(jié)課順利進(jìn)行。但是,這15位教師都能結(jié)合實(shí)際情況,巧妙的與學(xué)生展開(kāi)親切的交談,從而消除學(xué)生的緊張情緒。比如陳加怡老師就充分的利用了自己名字和“×+1”諧音的關(guān)系介紹了自己,同時(shí)還和學(xué)生拉近了距離。
    二、教師語(yǔ)言幽默、風(fēng)趣、富有感染力。
    一位優(yōu)秀的主持人,之所以觀眾喜歡他,因?yàn)樗朴谡{(diào)動(dòng)觀眾的積極性,說(shuō)得通俗一點(diǎn)就是那位主持人善于煽動(dòng)觀眾的情感,觀眾覺(jué)得他幽默風(fēng)趣,有意思。設(shè)想一下,如果把課堂比作舞臺(tái),把教師比作主持人,把學(xué)生比作觀眾的話(huà),那么學(xué)生會(huì)喜歡什么樣的老師呢?答案當(dāng)然是喜歡像那位會(huì)煽情的主持人那樣的老師。特別是這次來(lái)自墊江的吳科老師語(yǔ)言幽默、風(fēng)趣、富有感染力,充滿(mǎn)激情,能煽動(dòng)學(xué)生的情感,拉家常式的教學(xué)模式讓學(xué)生在整節(jié)課中,目光始終不離開(kāi)老師,注意力高度集中,學(xué)生樂(lè)意去學(xué)。把學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng),學(xué)習(xí)效率大大提高。
    三、有效的問(wèn)題導(dǎo)入情境。
    有效的課堂教學(xué)是教師永恒的追求,有效的導(dǎo)入情境是有效課堂教學(xué)的重要一環(huán)?!皢?wèn)題情境——建立數(shù)學(xué)模型——解釋與應(yīng)用”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的教學(xué)模式。課改以來(lái),問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的重要性已被越來(lái)越多的廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師所重視??v觀我們現(xiàn)有西師版的數(shù)學(xué)教材,每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是通過(guò)問(wèn)題情境的形式出現(xiàn)的。此次的老師中大部分都創(chuàng)設(shè)出了富有“童趣”性的情境:陳加怡老師的《分一分》創(chuàng)設(shè)的是猴子分桃的故事。羅富容老師的《角的度量》是通過(guò)小車(chē)比賽來(lái)展示引出角......這些教學(xué)情境富有趣味性、思考性、指向性,調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的積極性,促進(jìn)了學(xué)生的思考,使學(xué)生能夠很快的接受新知識(shí),達(dá)到了意想不到的教學(xué)效果。
    四、熟練的運(yùn)用精美的多媒體課件,取得良好的教學(xué)效果。
    這次的賽課中,老師們都運(yùn)用了課件,以圖文并茂,聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式,大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與工程的理解和感受,從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。適時(shí)合理的應(yīng)用課件不僅優(yōu)化了課堂教學(xué),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,而且更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握,并能是教師更好的把握反饋信息,從而取得良好的教學(xué)效果。
    五、課堂形式多樣,充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。
    課堂教學(xué)中,學(xué)生是主體地位,在這次的賽課中,老師們都充分的體現(xiàn)了這一點(diǎn),什么小組教學(xué)呀,合作交流啊等等這些各種方式都主要是讓學(xué)生自己學(xué),自己體會(huì)。比如邱玲老師在教授《用米做單位量長(zhǎng)度》是就讓學(xué)生一小組為單位自己挑選度量工具和度量物。開(kāi)闊學(xué)生的思維,并加強(qiáng)學(xué)生的解決問(wèn)題能力。
    這次全市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng),雖然我只聽(tīng)了二天課,但我感覺(jué)我學(xué)到了很多知識(shí)。他們先進(jìn)的教育理念、教育思想、教育方法是無(wú)法用只言片語(yǔ)所能表達(dá)清楚的。他們?cè)谡n堂上精彩絕倫的“表演”,他們嫻熟的駕馭課堂的能力,他們對(duì)新理念純熟的運(yùn)用能力,都將成為自己今后奮斗的目標(biāo)。
    2011、11、5。
    聽(tīng)數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)篇二
    以前我們老師也會(huì)去聽(tīng)其他老師上課,但那是在現(xiàn)實(shí)中,是實(shí)打?qū)嵉穆?tīng)課的,是可以觀摩他人上課的情況的。現(xiàn)在我們?cè)诩疑暇W(wǎng)課,在網(wǎng)絡(luò)課中進(jìn)行學(xué)習(xí),我對(duì)著電腦屏幕上課,這相對(duì)于傳統(tǒng)的面對(duì)面上課還是有很大不同的。在聽(tīng)課的過(guò)程中,我們這些聽(tīng)課的老師記錄知識(shí)點(diǎn)方便多了,他是直播課程,我們可以在線(xiàn)問(wèn)答,可以視頻對(duì)話(huà),還不用動(dòng)手,真的是方便太多了。有時(shí)候需要做筆記,在網(wǎng)課中,只要截個(gè)圖就可以了,完全不用擔(dān)心沒(méi)有聽(tīng)到,然后錯(cuò)過(guò)了重要的知識(shí)點(diǎn)。
    網(wǎng)上聽(tīng)課最大的益處就是不用自己把每一個(gè)講解的點(diǎn)都用筆記下來(lái),網(wǎng)上會(huì)自動(dòng)的把知識(shí)點(diǎn)放到一個(gè)地方,等結(jié)束后,就可以直接放出來(lái)觀看,不用覺(jué)得會(huì)浪費(fèi)很多的時(shí)間。當(dāng)然,一直以來(lái)都是現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課,忽然在網(wǎng)上去聽(tīng)課,還是有些不習(xí)慣和不自在的,開(kāi)始還不能掌握要點(diǎn),總是會(huì)錯(cuò)過(guò)很多的課,但是后面熟悉了,反而挺喜歡這種上課方式的,作為老師,看著屏幕里的人老師講課,而我算是一名學(xué)生,這樣的體驗(yàn)可是很難得的,可是讓我又享受了一把學(xué)生時(shí)代的生活。我聽(tīng)的課也是關(guān)于數(shù)學(xué)的,所以我是格外的喜歡在聽(tīng)網(wǎng)上的課的,對(duì)我一點(diǎn)都沒(méi)影響到,反而是讓我學(xué)會(huì)了很多的電子產(chǎn)品的使用,還追上了時(shí)代的發(fā)展。
    網(wǎng)上的數(shù)學(xué)課,我是第一次上,畢竟以前都是手寫(xiě),在電腦上很多東西都不能很好的用上去,這次的網(wǎng)課,我見(jiàn)識(shí)了里面老師怎么運(yùn)算和答題過(guò)程,每一個(gè)步驟都能清晰的表示出來(lái),讓我挺驚訝的,不得不感嘆時(shí)代的先進(jìn),真是不可同日而語(yǔ)啊。重要的是特別方便展示過(guò)程,還能有不同的解法,一點(diǎn)也不會(huì)覺(jué)得看不懂。
    這次的網(wǎng)上聽(tīng)課經(jīng)歷,讓我很佩服互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,它能夠從各個(gè)方面去發(fā)展,真是很大的一個(gè)進(jìn)步。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展在未來(lái)讓我們這些老師也會(huì)輕松些,不會(huì)總是那么勞累了,這次的體驗(yàn)還真是不錯(cuò)。
    聽(tīng)數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)篇三
    隨著現(xiàn)代教育技術(shù)不斷發(fā)展,傳統(tǒng)的筆墨紙硯教育已經(jīng)難以滿(mǎn)足人們多樣化的需要。數(shù)學(xué)游戲課是一種新型的教育形式,既有游戲的趣味性,又包含數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。我曾有機(jī)會(huì)參加了一次數(shù)學(xué)游戲課的聽(tīng)課體驗(yàn),讓我受益匪淺,下面我將分享我的心得體會(huì)。
    首先,數(shù)學(xué)游戲課讓我們?cè)谕嬷袑W(xué)。感覺(jué)像是在玩游戲,但同時(shí)又學(xué)到了一些數(shù)學(xué)知識(shí)。這使得我們輕松愉悅地了解了新的知識(shí)點(diǎn),而不是通過(guò)枯燥單調(diào)的講授方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。相信大部分孩子對(duì)學(xué)科的興趣和好奇心都是來(lái)源于玩中學(xué),正是因?yàn)橛螒虻娜の缎院吞诫U(xiǎn)的心態(tài),才鼓勵(lì)我們希望去更加深入了解一個(gè)領(lǐng)域,因此這種課程能夠激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,提高學(xué)習(xí)效率。
    其次,在課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)方面,數(shù)學(xué)游戲課注重鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。在游戲中,我們需要解決一道道數(shù)學(xué)題目,但這些題目和傳統(tǒng)的筆算題完全不同。數(shù)學(xué)游戲課通過(guò)抽象出游戲規(guī)則和邏輯,讓學(xué)生在玩的過(guò)程中不斷思考,了解數(shù)學(xué)與邏輯思維的內(nèi)在聯(lián)系。這一點(diǎn)尤為重要,因?yàn)檫壿嬎季S能力是現(xiàn)代社會(huì)不可或缺的能力,而數(shù)學(xué)游戲課恰能幫助我們?cè)谟螒蛑信囵B(yǎng)這種能力。
    再次,數(shù)學(xué)游戲課為我們營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。課程中,我們可以跟家長(zhǎng),老師和其他同學(xué)交流,分享彼此的思考過(guò)程。特別是在賭注較大的游戲中,我們需要與其他玩家緊密配合,共同解決問(wèn)題。這種互動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)我們的協(xié)作精神和溝通能力有很大的幫助,在課程交流中,我們可以積極的參與和表達(dá)自己的想法,在合作過(guò)程中提高我們的綜合實(shí)力。
    最后,在實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)游戲課程有助于提升我們的創(chuàng)造力。很多時(shí)候或者大多數(shù)時(shí)候,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的思考方式明顯受限于教學(xué)內(nèi)容和老師的講解方式。數(shù)學(xué)游戲課程不但加強(qiáng)了我們思維的推理和快速應(yīng)變能力,更可以啟發(fā)我們靈感,從而拓寬我們的思路與想象空間。課程中當(dāng)前他已經(jīng)寫(xiě)好的東西,都是規(guī)定好了,但是我們?cè)鯓舆\(yùn)用這些規(guī)定好的試圖去完成任務(wù)就需要我們自己發(fā)揮創(chuàng)造力了,這時(shí)刻的培養(yǎng)對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)與工作非常重要。
    總而言之,數(shù)學(xué)游戲課程作為一種新型的教育方法,不僅提供了更豐富有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn),還培養(yǎng)了我們的邏輯思維能力,創(chuàng)造能力和協(xié)作精神。我們可以在這樣的輔助下更加容易學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),并提高我們的分析和探究能力。希望這樣的課程模式得到更多教育機(jī)構(gòu)的重視,并在未來(lái)得到更廣泛的推廣。
    聽(tīng)數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)篇四
    通過(guò)參加今天的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),我真的開(kāi)闊了我的視野,從專(zhuān)家那里學(xué)到了很多有價(jià)值的東西。我將來(lái)的教學(xué)中使用我所學(xué)到的技能。
    感覺(jué)最深的是郝老師解釋理解數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué)是一個(gè)好的數(shù)學(xué)課程的前提,數(shù)學(xué)課程首先教數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)教育載體是數(shù)學(xué)內(nèi)容極其反映思想方法,只有當(dāng)老師挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)包含價(jià)值資源,并能表達(dá)學(xué)生的智力發(fā)展水平,以適當(dāng)?shù)?方式傳達(dá)給學(xué)生,有效實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的目標(biāo),假如老師對(duì)數(shù)學(xué)的理解不到位,連說(shuō)話(huà)都做不到,那么其他一切都是奢談。的確,如果老師一知半解,怎么能教學(xué)生清楚透徹呢?的確,如果老師對(duì)學(xué)生知之甚少,他們?cè)趺茨芙痰们宄笍啬亍=o學(xué)生一杯水,老師一定要有一罐水,不能邊批邊賣(mài)。我們面對(duì)的是天真無(wú)邪的孩子,祖國(guó)的花朵,國(guó)家的棟梁!
    通過(guò)學(xué)習(xí),我對(duì)學(xué)生的理解有了更深的理解,理解學(xué)生是學(xué)習(xí)教學(xué)的早期階段。如果我們假設(shè)每個(gè)教師的數(shù)學(xué)本體知識(shí)都通過(guò)了考試,那么理解學(xué)生就成為有針對(duì)性的教學(xué)和準(zhǔn)確的幫助教學(xué)的關(guān)鍵。理解學(xué)生的核心是理解學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律。
    作為一名數(shù)學(xué)老師,如果她真的理解數(shù)學(xué)和學(xué)生,那么她教的數(shù)學(xué)課一定是學(xué)生們喜歡和喜歡的。必須能夠?qū)W習(xí)、學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
    聽(tīng)數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)篇五
    學(xué)生進(jìn)入高中階段,第一個(gè)跟頭就栽在數(shù)學(xué)上,一敗再敗后對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心,一蹶不振。這種現(xiàn)象在現(xiàn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)中較為普遍,在進(jìn)入新課程改革后尤其嚴(yán)重,家長(zhǎng)、學(xué)生相當(dāng)苦惱。主要原因有以下幾個(gè)方面:
    考慮到初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)層面,初中教材偏重于實(shí)數(shù)集內(nèi)的運(yùn)算,缺少對(duì)概念的嚴(yán)格定義或?qū)Ω拍畹亩x不全,如函數(shù)的定義、三角函數(shù)的定義;初中教材對(duì)不少數(shù)學(xué)定理沒(méi)有嚴(yán)格論證,或用公理形式給出而回避了證明,不等式的許多性質(zhì)就是這樣處理的;初中教材坡度較緩,直觀性強(qiáng),對(duì)每一個(gè)概念都配備了足夠的例題和習(xí)題。而高中教材一開(kāi)始就是集合、映射等近現(xiàn)代數(shù)學(xué)知識(shí),緊接著就是函數(shù),而且很多是抽象函數(shù),注重邏輯思維和分析理解,學(xué)生學(xué)起來(lái)相當(dāng)困難,立體幾何對(duì)空間想象能力的要求又較高。教材概念多、符號(hào)多,定義嚴(yán)格,論證要求高。此外,內(nèi)容也多,特別是新教材,跟以往相比增大了容量,還壓縮了課時(shí),每節(jié)課容量遠(yuǎn)大于初中。這些都是高一學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)下降的客觀原因。
    盡管課程改革在初中階段已進(jìn)行了兩年,但是受中考升學(xué)指標(biāo)的影響,相當(dāng)一部分初中的數(shù)學(xué)仍主要是以教師為主體,學(xué)習(xí)時(shí)間(包括晚自習(xí))都由教師全程包辦,學(xué)生有很強(qiáng)的依據(jù)心理,跟隨教師慣性運(yùn)轉(zhuǎn),沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán),表現(xiàn)為沒(méi)有合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃,坐等上課,課前不預(yù)習(xí),對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容不了解,課上忙于記筆記,沒(méi)有真正理解所學(xué)內(nèi)容,課后忙于應(yīng)付作業(yè),甚至是通過(guò)背誦解題步驟或常見(jiàn)題目的解題結(jié)果來(lái)獲取考試的好分?jǐn)?shù),而是不首先消化所學(xué)內(nèi)容。一句話(huà),學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)得較被動(dòng)。而高中則不然,特別是新課程改革提出了“自主學(xué)習(xí)”和“合作探究”,強(qiáng)調(diào)要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,高中數(shù)學(xué)布置的課堂作業(yè)并不多,課后大量時(shí)間主要是留給學(xué)生消化吸引當(dāng)天功課,完成相關(guān)練習(xí),并根據(jù)自身實(shí)際情況做針對(duì)性的調(diào)整補(bǔ)充,而許多學(xué)生在這方面能力較差,還像初中那樣,以為課堂作業(yè)完成上交就萬(wàn)事大吉,這當(dāng)然與高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求出入較大,效果也可想而知。
    新課改的重要特點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)了課程整合,數(shù)學(xué)加強(qiáng)了與計(jì)算機(jī)、物理、化學(xué)等諸多學(xué)科的橫向聯(lián)系,特別是大量增加了用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用型題目,涉及日常生活、天文體育等諸多領(lǐng)域,如潮汐問(wèn)題、壘球問(wèn)題等,對(duì)學(xué)生的知識(shí)面要求較高,不少學(xué)生搞不懂題意,無(wú)從入手。學(xué)生知識(shí)面窄、綜合素質(zhì)不強(qiáng)也是新課標(biāo)推進(jìn)的瓶頸之一。
    針對(duì)上述問(wèn)題,筆者結(jié)合平時(shí)教學(xué)調(diào)研,認(rèn)為課采取一些切實(shí)可行做法。
    1.注重搞好初、高中之間的教學(xué)銜接。
    高中數(shù)學(xué)教師要多研究初中教學(xué),在教學(xué)內(nèi)容的處理上要把握好難易度,做好由具體到抽象的過(guò)渡轉(zhuǎn)換,注意循序漸進(jìn),切不可在學(xué)生剛進(jìn)入高中就來(lái)下馬威,一棍子打懵,讓學(xué)生喪失信心。特別是新教材已注意到這個(gè)問(wèn)題,降低了難度,拓寬了知識(shí)面,不能再按照以往的方法組織教學(xué),加大學(xué)生的負(fù)擔(dān)。筆者在教學(xué)中根據(jù)新課程特點(diǎn),結(jié)合了多媒體教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生從初中知識(shí)開(kāi)始來(lái)研究函數(shù),注重分析,逐步過(guò)渡,從學(xué)生接受情況看,效果還不錯(cuò)。
    2.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    對(duì)疑難問(wèn)題、易錯(cuò)題型、解題技巧以及一些經(jīng)典題目要求學(xué)生用專(zhuān)門(mén)的記錄本進(jìn)行歸納整理以便日后經(jīng)常拿出來(lái)看看加深理解記憶通過(guò)分析、綜合、類(lèi)比、概括揭示知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系以達(dá)到所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通的目的長(zhǎng)期堅(jiān)持使所學(xué)知識(shí)由“熟”到“活”由“活”到“悟”真正內(nèi)化到學(xué)生內(nèi)心深處并能應(yīng)用到實(shí)際解題中。
    3.拓寬知識(shí)面,加強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)。
    高中數(shù)學(xué)新課程一改以往純數(shù)學(xué)理論和習(xí)題的布局,增加了大量的實(shí)踐型題目,這就要求在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解題之前首先要讀懂題目要求,有的甚至還要建立數(shù)學(xué)模型,而眾多的應(yīng)用題還是學(xué)生所沒(méi)有涉及過(guò)的,這就對(duì)學(xué)生的知識(shí)面提出考驗(yàn),當(dāng)然這也是素質(zhì)教育所希望達(dá)到的結(jié)果。在這方面,教師和學(xué)生都得充電,都得加強(qiáng)一些課外學(xué)習(xí),如可通過(guò)與其他學(xué)科相互溝通、指導(dǎo)讀書(shū)、講座座談等形式相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,這也符合新課程合作探究的要求。
    聽(tīng)數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)篇六
    星期三上午聽(tīng)了兩位老師的示范課,第一節(jié)是賈曉玲老師執(zhí)教的《三角形的面積》。由于五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)知識(shí)及生活經(jīng)驗(yàn),所以一開(kāi)始教師讓學(xué)生先根據(jù)自學(xué)提綱自學(xué)教學(xué)內(nèi)容,動(dòng)手操作,利用原來(lái)學(xué)過(guò)轉(zhuǎn)化的方法。把三角形的.面積轉(zhuǎn)化成平行四邊形的面積,并把自學(xué)的收獲、體會(huì)以及不懂的與小組內(nèi)同學(xué)交流。在自學(xué)前賈曉玲老師就給予了學(xué)生必要的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓他們尋找新舊知識(shí)的聯(lián)系,小組交流達(dá)成共識(shí)后,學(xué)生上臺(tái)展示本組的學(xué)習(xí)成果,并選擇有代表性的小組上臺(tái)講解,臺(tái)下同學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題可以及時(shí)提問(wèn)、補(bǔ)充、糾正,這樣形成了生生互動(dòng)的過(guò)程。學(xué)生在平等、輕松的氛圍中很快掌握了新知識(shí),整個(gè)過(guò)程教師只起點(diǎn)撥的作用。這堂課效果很好,很好的體現(xiàn)了24字模式,我認(rèn)為唯一不足的是前面探究得出結(jié)論的過(guò)程太多,導(dǎo)致后面練習(xí)時(shí)間不夠,有許多準(zhǔn)備的題沒(méi)做,課堂密度不大。
    第二節(jié)聽(tīng)了吳萍老師執(zhí)教的一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)鐘表》,一年級(jí)學(xué)生年齡小,所以吳萍老師并沒(méi)有完全采用模式而是在課堂教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),在自學(xué)感悟這一環(huán)節(jié),吳萍老師首先教給學(xué)生自學(xué)的方法,如教給學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面,看鐘面上有什么,在自學(xué)檢測(cè)中,使學(xué)生在自學(xué)中暴露問(wèn)題,通過(guò)教師對(duì)問(wèn)題的整理尋找到學(xué)生掌握知識(shí)的難點(diǎn),做到心中有數(shù),吳萍老師在習(xí)題設(shè)計(jì)上別出心裁,如公雞喔喔催天明,時(shí)針?lè)轴樢粭l線(xiàn)是幾時(shí),媽媽下班回到家時(shí)針?lè)轴樢粭l線(xiàn)是幾時(shí),雖然兩個(gè)時(shí)間都是六時(shí),但卻不是同一時(shí)間,這就引出早上、下午等時(shí)間詞。整堂課吳萍老師教態(tài)自然,語(yǔ)言親切,孩子們的學(xué)習(xí)積極性很高。
    總之,兩位老師的課讓我受益非淺,我將在以后的課堂教學(xué)中不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法,從而提高40分鐘的效率。
    聽(tīng)數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)篇七
    xx月xx日我有幸到xx小學(xué)參加了“xx小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)專(zhuān)題研討會(huì)xx市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)”,聆聽(tīng)了全省四位小學(xué)數(shù)學(xué)教師的展示課,此次聽(tīng)課收獲很大,受益匪淺,不僅讓我領(lǐng)略到了各位教師的講學(xué)風(fēng)采,也讓我從中發(fā)覺(jué)到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。在以后的教學(xué)中,我會(huì)努力上好每一節(jié)課,向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
    第一,教師善于創(chuàng)設(shè)情境;教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境,目標(biāo)明確,能為教學(xué)服務(wù)。
    第二,我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活,體現(xiàn)于生活。讓學(xué)生感覺(jué)到:生活處處有數(shù)學(xué)。又令學(xué)生明白:生活處處用數(shù)學(xué)。
    第三,變抽象為直觀。
    每堂課細(xì)細(xì)的聽(tīng)下來(lái)后,感覺(jué)每位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備,所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒。當(dāng)然有比較就會(huì)有鑒別,所以我會(huì)把其中的精華加以吸取,嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中,來(lái)逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。通過(guò)本次學(xué)習(xí),使我深刻地認(rèn)識(shí)到做為一名教師,要精心設(shè)計(jì)課堂,利用新課改理念指導(dǎo)自己的教學(xué),真正把課堂還給學(xué)生,使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)展示自我的平臺(tái)。
    總之,平時(shí)一定要多學(xué)習(xí)新課改理念,認(rèn)真鉆研教材,挖掘教材,積極參加教科研活動(dòng),提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力,多聽(tīng)同任教師的課,取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中取得好成績(jī)。
    聽(tīng)數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)篇八
    我校組織全體教師的同課異構(gòu)活動(dòng),使我深刻地感受到了中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智”的話(huà)題,大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。所以,我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。
    通過(guò)聽(tīng)課,讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
    這兩節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境,目的明確,為教學(xué)服務(wù)。兩位老師在課件里呈現(xiàn)游戲,其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)。對(duì)于七年級(jí)學(xué)生,要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。老師聯(lián)系游戲----激發(fā)興趣----探索新知——運(yùn)用新知----解決問(wèn)題,整個(gè)教學(xué)過(guò)程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),非常具體,有新意和啟發(fā)性。這樣的情境讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并運(yùn)用于生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生們會(huì)非常樂(lè)意參與這項(xiàng)游戲,不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望,而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來(lái),于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí),這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級(jí)的學(xué)生。
    創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù),如果只是為了情境而情境,那就是一種假的教學(xué)情境。
    在這些優(yōu)質(zhì)課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法,整節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富,對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
    這學(xué)期,學(xué)校組織聽(tīng)了北京年輕骨干教師送課下鄉(xiāng)及縣骨干教師的示范課,我也有幸聽(tīng)了幾位教師的示范課,受益匪淺。這些教師的.課,設(shè)計(jì)精美,樸實(shí)自然,我被這幾位年輕教師的精彩設(shè)計(jì)所折服,被課堂的情緒所感染。
    一、上課教師的課前提問(wèn)、課前小游戲拉近了師生間距離,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
    二、上課教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)內(nèi)容,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。貼近學(xué)生生活,做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,運(yùn)用到生活中。
    三、上課教師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力,課堂評(píng)價(jià)及時(shí),關(guān)注了學(xué)生的情感。老師的語(yǔ)言富有感染力,能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
    四、上課教師在教學(xué)找規(guī)律時(shí).有的采用了不同的教學(xué)模式讓學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)顏色或形狀排列規(guī)律.如五年級(jí)數(shù)學(xué)中的數(shù)學(xué)廣角"打電話(huà)"這一內(nèi)容教師采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生通過(guò)明確分工,協(xié)調(diào)配合,對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究,讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律,培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過(guò)程。
    五、授課者通過(guò)學(xué)生身邊的知識(shí)讓學(xué)生自己去研究然后自己得出結(jié)論。最后把新知變成能力。
    六、授課者教態(tài)自然,語(yǔ)言很自然,鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言恰如其分,有效的增強(qiáng)了學(xué)生的自信心與積極性。
    七、注重學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。學(xué)生在表達(dá)過(guò)程中完善思維。
    聽(tīng)?zhēng)孜唤處煹臄?shù)學(xué)示范課,使我親眼看到他們各自的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)采,深深地感染了我,鼓舞了我。通過(guò)他們的課堂教學(xué),讓我看到老教師認(rèn)真貫徹新的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程,啟迪我在今后的教學(xué)中,如何進(jìn)行課堂教學(xué),有了一點(diǎn)感悟。
    1、課前精心預(yù)設(shè),老師們?cè)谡n前都以與本節(jié)課有聯(lián)系有情趣的故事與學(xué)生非常和諧的交流,引發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生內(nèi)心有一種親切感。課前準(zhǔn)備得充足,學(xué)生的水平,實(shí)際經(jīng)驗(yàn)等都能做到充分的估計(jì)預(yù)料。
    聽(tīng)數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)篇九
    數(shù)學(xué)作為一門(mén)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng)的學(xué)科,一直是學(xué)生們心中的恐懼之一。那么,如何才能高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)呢?今天我聽(tīng)了一堂數(shù)學(xué)課,讓我深刻地領(lǐng)悟到了如何有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
    第一段:準(zhǔn)備工作。
    在課前,我們應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備,對(duì)整個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)課程做好一個(gè)大體的了解,了解授課老師所采取的教學(xué)方法和教學(xué)目的。這樣能夠有針對(duì)性地備課,達(dá)到課上輕松高效地較為徹底地筆記。
    第二段:邊聽(tīng)邊思考。
    在課堂上,我們既要認(rèn)真聽(tīng)老師講解,抓住關(guān)鍵點(diǎn),又要時(shí)刻保持思考狀態(tài)。這需要我們應(yīng)該不斷地問(wèn)自己?jiǎn)栴},提高自己的解決問(wèn)題的能力。在老師提出問(wèn)題時(shí),我們要立刻思考并參與。
    第三段:對(duì)難點(diǎn)多加注意。
    在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中,難點(diǎn)是避免不了的。當(dāng)遇到數(shù)學(xué)難點(diǎn)時(shí),我們應(yīng)該把注意力集中起來(lái),逐步將難點(diǎn)化解。這就需要我們認(rèn)真聽(tīng)講,多次思考和實(shí)踐。如果你在課堂上不能夠充分理解難點(diǎn),千萬(wàn)不要過(guò)于自以為是。你可以在下課后和同學(xué)一起探討難點(diǎn),或者向老師請(qǐng)教,這樣能夠更加深入地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。
    第四段:課后復(fù)習(xí)。
    課后復(fù)習(xí)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。它能夠加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。我們可以先將上課筆記整理一下,再回來(lái)鞏固整理筆記,并在練習(xí)題中鞏固所學(xué)過(guò)的知識(shí)。通過(guò)不斷地重復(fù)練習(xí),我們可以逐漸掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
    第五段:批判性的思考。
    數(shù)學(xué)不是死記硬背的知識(shí)點(diǎn),而是需要靈活運(yùn)用的科學(xué)學(xué)科。利用批判性思維,不斷提出疑問(wèn),創(chuàng)新性地解決問(wèn)題,才能高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。同時(shí),數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程越活躍、越有趣,就越能夠在學(xué)習(xí)中得到快樂(lè)。
    總結(jié):
    在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我們要做好準(zhǔn)備工作,邊聽(tīng)邊思考,對(duì)難點(diǎn)要認(rèn)真對(duì)待,課后及時(shí)復(fù)習(xí),并要保持批判性思維的學(xué)習(xí)態(tài)度,去發(fā)掘數(shù)學(xué)的魅力。當(dāng)然,數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并不是短時(shí)間內(nèi)能夠完成的,我們需要付出大量的時(shí)間和精力運(yùn)用好正確的學(xué)習(xí)方法,才能不斷提高自己的數(shù)學(xué)水平。
    聽(tīng)數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)篇十
    第一段:引子(起)。
    學(xué)數(shù)學(xué)是我從小到大的一大挑戰(zhàn)。每當(dāng)聽(tīng)到“數(shù)學(xué)課”,我總是感到無(wú)比的恐懼和焦慮。但是,經(jīng)過(guò)多年的學(xué)習(xí)和摸索,我逐漸明白了數(shù)學(xué)的魅力所在,也領(lǐng)悟到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些有效方法。
    第二段:興趣的發(fā)現(xiàn)(承)。
    當(dāng)我開(kāi)始對(duì)數(shù)學(xué)充滿(mǎn)興趣時(shí),就發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)天地的無(wú)限廣闊。數(shù)學(xué)不再是枯燥的公式和繁雜的計(jì)算,而是一門(mén)可以培養(yǎng)思維能力和解決問(wèn)題的工具。例如,我學(xué)習(xí)到的代數(shù)運(yùn)算可以讓我在解決實(shí)際生活問(wèn)題時(shí)更加高效。隨著對(duì)數(shù)學(xué)的了解越來(lái)越深入,我越來(lái)越能夠欣賞到數(shù)學(xué)的美妙之處,尤其是在幾何學(xué)中。無(wú)論是數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)還是幾何圖形的推理,都讓我感受到數(shù)學(xué)世界的奧妙和無(wú)限可能。
    第三段:堅(jiān)持的重要性(轉(zhuǎn))。
    雖然數(shù)學(xué)有時(shí)讓人感到頭疼,但是我深知堅(jiān)持是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。由于數(shù)學(xué)的連貫性和遞進(jìn)性,如果錯(cuò)過(guò)了某個(gè)環(huán)節(jié),就會(huì)造成知識(shí)漏洞,進(jìn)而影響整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。因此,我在學(xué)習(xí)過(guò)程中努力保持連續(xù)性,不斷鞏固基礎(chǔ)知識(shí),及時(shí)補(bǔ)充不足,確保知識(shí)的邏輯完整性。同時(shí),為了提高自己的思維能力和解題能力,我也堅(jiān)持做大量的練習(xí)題和一些數(shù)學(xué)推理題。通過(guò)不斷重復(fù)和練習(xí),我逐漸培養(yǎng)起了對(duì)數(shù)學(xué)的敏感性和直覺(jué)感。
    第四段:合作的動(dòng)力(承)。
    在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中,我也逐漸認(rèn)識(shí)到合作的重要性。尤其是在解決復(fù)雜問(wèn)題時(shí),通過(guò)與同學(xué)之間的討論和合作,我們可以相互啟發(fā),共同攻克難題。在小組合作中,我學(xué)到了協(xié)調(diào)溝通的能力,也可以通過(guò)與同學(xué)的合作互補(bǔ)自己的不足。一起學(xué)習(xí)和探討數(shù)學(xué)問(wèn)題,不僅可以加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解,還可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的精神。
    第五段:成就與反思(結(jié))。
    通過(guò)不斷努力和堅(jiān)持,我在數(shù)學(xué)課上取得了一定的成績(jī)。我逐漸發(fā)現(xiàn)自己在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)的思維邏輯越來(lái)越清晰,解題方法也越來(lái)越靈活。但是,我也深知自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中還存在一些不足,比如做題的速度和準(zhǔn)確性有待提高。因此,我將繼續(xù)保持對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài),并在未來(lái)的學(xué)習(xí)中努力提高自己的數(shù)學(xué)水平,不斷挑戰(zhàn)更高的數(shù)學(xué)難題。
    總結(jié):
    通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課,我漸漸發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的魅力和作用,學(xué)習(xí)中也得到了一些有效的方法和心得。我明白了數(shù)學(xué)對(duì)培養(yǎng)思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的重要性,堅(jiān)持和合作也成為我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力和支持。盡管我還有很多需要提高的地方,但我相信只要保持熱愛(ài),堅(jiān)持不懈,就一定可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上不斷前行。
    聽(tīng)數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)篇十一
    對(duì)“19.2等腰三角形與全等三角形的證明舉例”課堂聽(tīng)課反思在進(jìn)華中學(xué)202室,我聽(tīng)了初中數(shù)學(xué)“同課異構(gòu)”評(píng)比活動(dòng)課。我有幸學(xué)習(xí),聽(tīng)了倆位數(shù)學(xué)老師的課,對(duì)“證明舉例”的課,收益匪淺,有所思考。同一“證明舉例”課題,老師們的教學(xué)結(jié)構(gòu),教學(xué)方式以及教學(xué)活動(dòng)各有千秋,但都以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),交流合作,在各個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生反思。老師們從學(xué)生認(rèn)知起點(diǎn)發(fā),引導(dǎo)學(xué)生反思,獲取知識(shí)、方法和能力,呈循環(huán)螺旋上升,把學(xué)生思維的火花,從一個(gè)起點(diǎn)向另一個(gè)更高的起點(diǎn)點(diǎn)燃。這里就此,談自己浮淺的認(rèn)識(shí)。
    一、在運(yùn)用概念中,反思技能,歸納方法。
    概念形成后,必須加強(qiáng)概念的鞏固和運(yùn)用,以達(dá)到對(duì)概念的內(nèi)涵與外延的理解和掌握。在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用概念解決問(wèn)題的過(guò)程中,老師們匠心獨(dú)運(yùn)。正在"同課異構(gòu)"課題研究的探索中,兩位老師設(shè)計(jì)了"等腰三角形性質(zhì)"一節(jié)的兩種教學(xué)設(shè)計(jì)方案。通過(guò)聽(tīng)課及評(píng)課討論后,探索、發(fā)現(xiàn)了"等邊對(duì)等角"的證明新思路,經(jīng)過(guò)深入地探討設(shè)計(jì)了第三種教學(xué)方案。經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn),發(fā)現(xiàn)這一方案更大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生探索問(wèn)題的積極性。從而既反映課堂上輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境和師生的和諧關(guān)系,又展示學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。曹老師的方法更“絕”,運(yùn)用簡(jiǎn)單的問(wèn)題:達(dá)到多種功效。一是鞏固加深概念,二是引導(dǎo)學(xué)生反思方法,讓學(xué)生在解題中反思方法,培養(yǎng)思維的深刻性,三是加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng),四是用不同的解題方法,激發(fā)學(xué)生探求更簡(jiǎn)化的方法。老師的高超課堂技藝,貴在哪里?貴在對(duì)情景創(chuàng)設(shè)的巧安排,對(duì)問(wèn)題的妙引導(dǎo),創(chuàng)設(shè)一個(gè)又一個(gè)良好的思維情境,引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)反思。在教學(xué)中打破“老師講,學(xué)生聽(tīng)”的常規(guī)教學(xué),變“傳授”為“探究”,充分暴露知識(shí)形成的過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生多方位觀察,多角度思考,廣泛聯(lián)想反思,培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和活躍的靈感,促使學(xué)生一開(kāi)始就進(jìn)入反思思維狀態(tài)中,以探索者的身份去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、歸納方法。
    數(shù)學(xué)反思引起學(xué)生成功的體驗(yàn),得到不斷的發(fā)展。數(shù)學(xué)課堂教學(xué),在“反思、競(jìng)賽、合作”中,形成師生間良性促進(jìn)的和諧關(guān)系,給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,讓學(xué)生主動(dòng)尋求解決問(wèn)題的方法和途徑。在感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)樂(lè)趣的同時(shí),創(chuàng)新能力也得到了發(fā)展。老師們利用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生反思,點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。下面選兩位老師的案例說(shuō)明。
    案例一,朱老師的《請(qǐng)你評(píng)判》。案例二,曹老師的《合作探究》。
    這兩案例都是兩位老師精心編寫(xiě)的,從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生反思拓展。在學(xué)生易錯(cuò)處引導(dǎo)學(xué)生反思,加強(qiáng)方式方法的正確培養(yǎng)。案例二的形式類(lèi)同課堂的前一部分,先用()1(2)兩小題為(3)小題準(zhǔn)備,“你們小組還能提類(lèi)似的猜想嗎?”“類(lèi)似”就是讓學(xué)生類(lèi)比、反思,進(jìn)而引導(dǎo)創(chuàng)新。對(duì)許多重要數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)不是一次完成的,需要在各種場(chǎng)合,從不同角度,不斷地進(jìn)行再組織的再思考,這是數(shù)學(xué)自身特性所決定的,所有這些通過(guò)數(shù)學(xué)反思是能完成的。
    正等腰三角形具有某些特殊的性質(zhì)(等腰三角形的兩腰相等、兩底角相等等)由此涉及等腰三角形的許多問(wèn)題都有多解的特點(diǎn)。同學(xué)們常因受到思維定勢(shì)的影響,考慮不周,導(dǎo)致漏解、錯(cuò)解的現(xiàn)象。預(yù)知這些"錯(cuò)誤",防患于未然,在學(xué)習(xí)中則能少走彎路,提高學(xué)習(xí)效率。在實(shí)際解題過(guò)程中,只要我們注意運(yùn)用分類(lèi)思想,就可以得到這些多解問(wèn)題的清晰、完整、嚴(yán)密的解答。
    以上是我聽(tīng)數(shù)學(xué)課的幾點(diǎn)心得體會(huì),因?yàn)楦骺频慕虒W(xué)理念都是相通的,我以后要把通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),用到自己的歷史實(shí)際的教學(xué)工作中,讓自己的課堂也更加活躍起來(lái),真正讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到歷史的教學(xué)中來(lái),從而切實(shí)感受到了歷史課的魅力!充分體現(xiàn)”教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
    聽(tīng)數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)篇十二
    近年來(lái),集體備課在我國(guó)教育界逐漸興起并被廣泛應(yīng)用。作為一名數(shù)學(xué)教師,我深感集體備課對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和效果的重要性。在集體備課中,我們互相交流經(jīng)驗(yàn)、分享教學(xué)資源、合作探討教學(xué)方案,不斷完善自己的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)集體備課,我得到了許多寶貴的心得體會(huì)。
    首先,集體備課提供了一個(gè)專(zhuān)業(yè)交流的平臺(tái)。在集體備課中,我們能夠與其他數(shù)學(xué)教師面對(duì)面交流,聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議。通過(guò)與他人的交流,我發(fā)現(xiàn)了許多不同的教學(xué)觀點(diǎn)和方法,這讓我眼界大開(kāi)。有時(shí)候,我可能會(huì)固步自封,只追求自己的一套教學(xué)方法。但是在集體備課中,我看到了其他教師的思維方式和教學(xué)方法,這讓我深受啟發(fā)。他們的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)可以幫助我完善自己的教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
    其次,集體備課幫助我們共享教學(xué)資源。每個(gè)教師都會(huì)積累一定的教學(xué)資源,例如教案、試題等。通過(guò)集體備課,我們可以把這些資源共享出來(lái),互相借鑒、互相提供幫助。有時(shí)候我會(huì)遇到教學(xué)上的瓶頸,不知道該怎么樣設(shè)計(jì)一個(gè)合適的教學(xué)活動(dòng)。但是在集體備課中,我可以向其他老師請(qǐng)教,他們也會(huì)慷慨地分享自己的教學(xué)資源。這樣,不僅可以節(jié)約我自己的時(shí)間和精力,也能夠提供更好的教學(xué)方案。
    再次,集體備課能夠激發(fā)教師們的合作精神。在集體備課中,我們往往需要合作思考如何解決一個(gè)問(wèn)題,如何設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中,我們需要相互合作、相互協(xié)作。每個(gè)教師都能夠貢獻(xiàn)自己的意見(jiàn)和建議,形成一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的氛圍。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作,我們可以集思廣益,找到最好的解決方案。此外,集體備課還可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和拓展教師的人際交往能力,這對(duì)于促進(jìn)學(xué)校的團(tuán)隊(duì)建設(shè)和發(fā)展具有重要意義。
    最后,集體備課提供了機(jī)會(huì)追求個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展。集體備課不僅僅是為了提高教學(xué)效果,更是為了滿(mǎn)足教師們個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需求。通過(guò)集體備課,教師們可以不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步,提升自己的教學(xué)水平。同時(shí),通過(guò)與其他教師的交流,我們也能夠獲得更多的教學(xué)機(jī)會(huì)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的路徑。例如,通過(guò)集體備課,我們可以參與課題研究、校本培訓(xùn)等活動(dòng),進(jìn)一步豐富自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
    總而言之,集體備課不僅是一種教學(xué)方式,更是一種教師相互借鑒、互相提升的機(jī)會(huì)。在這個(gè)過(guò)程中,我們可以共享教學(xué)資源,互相交流經(jīng)驗(yàn),合作探討教學(xué)方案。通過(guò)集體備課,我深刻體會(huì)到教師間的合作和交流是如此重要。我將繼續(xù)積極參與集體備課活動(dòng),不斷完善自己的教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量和效果。讓我們共同努力,為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的數(shù)學(xué)人才做出貢獻(xiàn)!
    聽(tīng)數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)篇十三
    20xx年5月21、22日,我有幸到高新區(qū)祝融路小學(xué)參加了“湖南省2xxx年小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)競(jìng)賽”,在兩天的學(xué)習(xí)中目睹了8位優(yōu)秀教師的課堂展示,受益匪淺。每節(jié)課都各有千秋,使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。讓我受到了許多啟發(fā),課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象,學(xué)生的思維的活躍,更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。下面談一下我個(gè)人聽(tīng)課的后的一些感受和想法。
    一、課前親切談話(huà)交流,消除學(xué)生的緊張情緒。
    對(duì)于一堂優(yōu)質(zhì)課而言,尤其像這樣有幾百人參加的大型公開(kāi)課,學(xué)生往往會(huì)由于很少見(jiàn)到這樣的場(chǎng)合而十分緊張,這樣就勢(shì)必會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果,也會(huì)影響這節(jié)課順利進(jìn)行。但是,這幾位老師都能結(jié)合實(shí)際情況,巧妙的與學(xué)生展開(kāi)親切的交流,從而消除學(xué)生的緊張情緒,比如周麗君老師的搶凳子游戲、王娜老師的猜名字游戲、郭松雪老師的家鄉(xiāng)視頻等來(lái)幫助學(xué)生放松情緒、消除緊張感,同時(shí)還和學(xué)生拉近了距離。
    二、熟練的運(yùn)用精美的多媒體課件,取得良好的教學(xué)效果。
    在聽(tīng)課中時(shí)??吹嚼蠋焸儶?dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì),課件制作的非常精美、到位。使我明白一切的手段都可以用來(lái)服務(wù)教學(xué),老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),滲透法制教育,創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài),古人云:“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)?!崩蠋熖岢鲆蓡?wèn),設(shè)置懸念,啟迪他們積極思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。設(shè)疑導(dǎo)思,讓學(xué)生滿(mǎn)懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人,不斷地揭示知識(shí)的新矛盾,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題,解決問(wèn)題,最后得出認(rèn)知的理念。
    三、注重學(xué)生的主體地位,注重讓學(xué)生成為課堂的主人。
    在課堂中教師僅僅起到穿針引線(xiàn)的作用,教師大膽放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題。每節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富,對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
    四、讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),使數(shù)學(xué)更貼近生活。
    老師把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化,因?yàn)樯畋旧砭褪且粋€(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂,我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)中也處處有生活的道理。加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性,給數(shù)學(xué)找到生活的原型,讓學(xué)生體驗(yàn)到“學(xué)數(shù)學(xué)”不是在“記數(shù)學(xué)、背數(shù)學(xué)、練數(shù)學(xué)、考數(shù)學(xué)”而是在“做數(shù)學(xué)”。在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),教師在“導(dǎo)”中幫助學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,積極性和首創(chuàng)精神,最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)積極地獲得知識(shí),將感性的實(shí)際活動(dòng)與學(xué)生的內(nèi)心感受體驗(yàn)結(jié)合起來(lái),促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),更好地發(fā)展學(xué)生的各方面能力。
    五、教師語(yǔ)言幽默、風(fēng)趣、富有感染力。
    人們常說(shuō):教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。在上課時(shí),教師語(yǔ)言的魅力深深地令我折服;尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言,對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生,幫助學(xué)生享受成功的喜悅,樹(shù)立深入學(xué)習(xí)和研究的信心。作為一名老教師,我一直苦于課堂語(yǔ)言,尤其是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。其中最令我印象深刻的是她們的多維評(píng)價(jià):“雖然你說(shuō)得不完全正確,但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”,“你說(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見(jiàn),非常可貴,老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”,“老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”,“你真是個(gè)智多星”——以上這些評(píng)價(jià),我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí),其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話(huà)語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生,只要用心去做我們是能辦到的。
    本次數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng),雖然我只聽(tīng)了2天的課,但我感覺(jué)我學(xué)到了很多知識(shí),他們先進(jìn)的教育理念、教育思想、教育方法是無(wú)法用只言片語(yǔ)所能表達(dá)清楚的。他們?cè)谡n堂上精彩絕倫的“表演”,他們嫻熟的駕馭課堂的能力,他們對(duì)新理念純熟的運(yùn)用能力,都將成為我今后奮斗的目標(biāo)。在以后的教學(xué)中,我將不斷地提升自身的素質(zhì),不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),多對(duì)比,多反思,提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力,并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂(lè)”。
    聽(tīng)數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)篇十四
    數(shù)學(xué)作為一門(mén)重要的學(xué)科,對(duì)于學(xué)生而言是必修課程。不論從學(xué)校課程設(shè)置還是社會(huì)發(fā)展需要考慮,其重要性都不可忽視。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,不僅要掌握基本概念、方法與技巧,更要通過(guò)課堂聽(tīng)課來(lái)提升自己的學(xué)習(xí)效果。本文將從以下幾個(gè)方面談?wù)勎业臄?shù)學(xué)聽(tīng)課體會(huì)。
    2.正文。
    2.1.應(yīng)用建模。
    作為一個(gè)數(shù)學(xué)應(yīng)用建模的聽(tīng)眾,在老師的講授中,我感受到數(shù)學(xué)在許多實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用性。數(shù)學(xué)應(yīng)用建模不僅可以解決學(xué)科內(nèi)的問(wèn)題,更是可以幫助我們解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。課堂上,老師通常會(huì)從實(shí)際生活的角度出發(fā),引導(dǎo)我們進(jìn)行數(shù)學(xué)建模,這讓我感到非常在實(shí)際中,也使我更加珍惜數(shù)學(xué)的重要性。
    2.2.基本理論。
    在數(shù)學(xué)課堂上,基本理論的學(xué)習(xí)是必不可少的。畢竟,基本理論是我們學(xué)習(xí)更深層次的數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于我來(lái)說(shuō),理論課最大的好處就是對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的梳理與補(bǔ)充,更重要的是,理論課可以提高接受知識(shí)的主動(dòng)性,使知識(shí)更加深入人心。
    2.3.嚴(yán)謹(jǐn)性與邏輯性。
    數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科有著非常嚴(yán)苛的要求,需要我們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和邏輯思維。建立在嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性的思考方式,可以讓我們不僅在數(shù)學(xué)領(lǐng)域,而且在生活中也可以運(yùn)用這種思考方式,讓我們?cè)谒伎紗?wèn)題的時(shí)候有條不絮。
    2.4.考試備考。
    數(shù)學(xué)考試的備考是我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中必須經(jīng)歷的環(huán)節(jié)。學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)課上需要重視老師的重要提示,特別是老師在講解解題思路時(shí),這是考試中得分的關(guān)鍵點(diǎn)。同時(shí),我們?cè)谡n上也需要積極思考老師講解的例題,并從中提取題目的解題思路和方法。
    2.5.知識(shí)聯(lián)結(jié)。
    數(shù)學(xué)知識(shí)在學(xué)習(xí)中不是孤零零存在的,而是相互聯(lián)系的。我們需要在課上積極思考各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系,并進(jìn)行知識(shí)的聯(lián)結(jié)與升華。因此,在聽(tīng)課的過(guò)程中,我們應(yīng)該把各個(gè)問(wèn)題聯(lián)成完整的思維單元,從而在理論上升華學(xué)習(xí)成果。
    3.結(jié)論。
    通過(guò)以上的幾點(diǎn)體會(huì),我深刻認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)的重要性。任何時(shí)候,只有通過(guò)課堂,通過(guò)學(xué)習(xí),通過(guò)思考,才能更好地掌握這門(mén)學(xué)科。因而,我們應(yīng)該重視在課堂聽(tīng)課時(shí)的態(tài)度,積極思考老師的講解,才能找到更好的學(xué)習(xí)方法。
    4.展望。
    希望學(xué)校能夠給學(xué)生更多的關(guān)注,讓他們充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛力,更好地掌握數(shù)學(xué)。同時(shí),我們也需要深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在未來(lái)發(fā)展中的重要性,注重培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,從而在未來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
    5.結(jié)語(yǔ)。
    學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要耐心、信心和努力,只有不斷提高才能更好地理解數(shù)學(xué),并在應(yīng)用中發(fā)揮更大的價(jià)值。希望每個(gè)學(xué)生都能重視數(shù)學(xué),不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步,為自己的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。