心得體會(huì)是個(gè)人對(duì)某一事件、經(jīng)歷或?qū)W習(xí)過(guò)程中的收獲和思考的總結(jié)。在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，我們要注重邏輯和條理，在文字表達(dá)上要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔而有力?？纯此说男牡皿w會(huì)，可以開(kāi)拓我們的文化視野，了解不同領(lǐng)域的觀(guān)點(diǎn)和理念。
班級(jí)管理的策略心得體會(huì)篇一
今天，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各位老師、同學(xué)到我們六年級(jí)四班做客，一起幫助我、幫助我們班成長(zhǎng)。
今天的感動(dòng)太多，太深刻。那淚水是成長(zhǎng)，那淚水是甜蜜，那淚水是難忘···。
感動(dòng)的同時(shí)，我還有一些遺憾。由于自己的緊張，使剛開(kāi)始的課堂氛圍沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，用詞太過(guò)簡(jiǎn)單，沒(méi)有過(guò)多的言語(yǔ)表達(dá)心中的情感。我想：要想改變、提高自己只有多讀書(shū)，在書(shū)的世界找到真實(shí)的自己，能夠做到暢所欲言，并帶領(lǐng)我自己、帶領(lǐng)我的學(xué)生有深層次的提高。
班級(jí)管理的策略心得體會(huì)篇二
管理策略是指通過(guò)一系列的方法和措施，合理地安排人、財(cái)、物等資源，以達(dá)到組織目標(biāo)的過(guò)程。在長(zhǎng)期的工作實(shí)踐中，我積累了一些管理策略的心得體會(huì)。以下就是我個(gè)人對(duì)管理策略的一些見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)。
首先，我認(rèn)為制定明確的目標(biāo)是管理策略的基礎(chǔ)。明確的目標(biāo)能夠?yàn)閳F(tuán)隊(duì)成員提供明確的方向和思路，使團(tuán)隊(duì)的工作充滿(mǎn)動(dòng)力。無(wú)論是公司的年度目標(biāo)，還是項(xiàng)目的具體目標(biāo)，都應(yīng)當(dāng)具體、可衡量，并且要能夠激發(fā)員工的積極性。在制定目標(biāo)時(shí)，我們還應(yīng)當(dāng)注意目標(biāo)的可行性和靈活性，確保目標(biāo)既能激勵(lì)員工，又能真實(shí)地反映企業(yè)的實(shí)際情況。
其次，合理的資源配置是管理策略的關(guān)鍵。無(wú)論是人力資源還是財(cái)務(wù)資源，都應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行合理的分配和利用。在進(jìn)行資源配置時(shí)，要注重綜合考慮各種因素，避免資源的浪費(fèi)和不必要的沖突。此外，在資源配置過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)重要的原則，即適應(yīng)管理。根據(jù)實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整資源的分配，以適應(yīng)外部環(huán)境的變化和內(nèi)部需求的變化。
第三，建立良好的溝通機(jī)制是實(shí)施管理策略的重要手段。良好的溝通可以減少誤解和矛盾，增加員工之間的互信和協(xié)作，提高工作效率和團(tuán)隊(duì)凝聚力。在實(shí)施管理策略時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)建立起多元的溝通渠道，充分利用有效的溝通工具，確保信息的及時(shí)傳遞和溝通的順暢進(jìn)行。此外，溝通還需要注意方法和方式的選擇，要因地制宜，根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的溝通方式。
第四，激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)是管理策略的重要組成部分。激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)可以有效地引導(dǎo)員工的行為和努力，增加其工作的積極性和熱情。在實(shí)施激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)注重激勵(lì)的個(gè)性化和差異化，根據(jù)員工的不同需求和表現(xiàn)給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)措施。此外，激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)還應(yīng)當(dāng)公平公正，避免給員工帶來(lái)不公平感和歧視。
最后，我認(rèn)為不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)是管理策略的關(guān)鍵。在不斷變化的環(huán)境下，管理策略需要不斷地適應(yīng)和更新。我們應(yīng)當(dāng)保持學(xué)習(xí)的心態(tài)，積極參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷提升自己的管理能力和策略意識(shí)。同時(shí)，我們還應(yīng)當(dāng)關(guān)注企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境的變化，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，以確保管理策略的有效性和可持續(xù)發(fā)展。
總之，管理策略是企業(yè)成功的關(guān)鍵，掌握一定的管理策略是每個(gè)管理者應(yīng)當(dāng)具備的重要素質(zhì)。在實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到制定明確的目標(biāo)、合理的資源配置、良好的溝通機(jī)制、激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)、和不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)是管理策略的重要方面。只有不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，不斷改進(jìn)策略，我們才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展。
班級(jí)管理的策略心得體會(huì)篇三
近年來(lái)，管理策略的重要性與日俱增。無(wú)論是企業(yè)還是個(gè)人，都離不開(kāi)有效的管理策略。在我實(shí)踐的過(guò)程中，我意識(shí)到了管理策略對(duì)于成功的重要性，并從中獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。
第二段：制定明確的目標(biāo)。
首先，制定明確的目標(biāo)是管理策略的關(guān)鍵。只有設(shè)定了明確的目標(biāo)，才能有針對(duì)性地制定相應(yīng)的管理策略。在我的工作中，我常常設(shè)定短期和長(zhǎng)期的目標(biāo)，并制定具體的計(jì)劃和措施來(lái)實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。制定明確的目標(biāo)能夠提高工作的效率，使我對(duì)未來(lái)有清晰的規(guī)劃，幫助我在追求目標(biāo)的過(guò)程中保持動(dòng)力。
第三段：靈活應(yīng)對(duì)變化。
其次，靈活應(yīng)對(duì)變化是管理策略中的重要一環(huán)。在現(xiàn)今快速變化的社會(huì)環(huán)境中，變化無(wú)處不在，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一種常態(tài)。如果我們不能及時(shí)調(diào)整管理策略以適應(yīng)變化，那么我們將很難取得成功。在我實(shí)踐的過(guò)程中，我遇到了很多變化，包括市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)、技術(shù)的更新等。我學(xué)會(huì)了及時(shí)分析變化的原因，并靈活地調(diào)整管理策略，以應(yīng)對(duì)不同的挑戰(zhàn)。只有靈活應(yīng)對(duì)變化，我們才能夠保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
第四段：建立良好的團(tuán)隊(duì)合作。
此外，建立良好的團(tuán)隊(duì)合作也是管理策略的關(guān)鍵。一個(gè)團(tuán)隊(duì)的力量要遠(yuǎn)大于個(gè)人的力量。在我的工作中，我時(shí)常注重團(tuán)隊(duì)的協(xié)作。我鼓勵(lì)成員之間相互支持、相互學(xué)習(xí)，使團(tuán)隊(duì)成員能夠共同努力實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)良好的團(tuán)隊(duì)合作，團(tuán)隊(duì)成員可以互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)，減少管理上的問(wèn)題，提高工作效率和績(jī)效。團(tuán)隊(duì)的力量可以讓每一個(gè)成員都能夠發(fā)揮他們的最大潛力，達(dá)到團(tuán)隊(duì)的共同目標(biāo)。
第五段：不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)。
最后，不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)也是我得出的重要心得。管理策略需要不斷地學(xué)習(xí)和改進(jìn)，適應(yīng)社會(huì)變化和個(gè)人能力的提升。在我的實(shí)踐中，我不斷地學(xué)習(xí)新的管理理論和方法，并試著將其運(yùn)用到實(shí)際工作中。同時(shí)，我也會(huì)不斷總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)和完善自己的管理策略。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和改進(jìn)，我提高了自己的管理水平，使自己更加適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)。
總結(jié)：
綜上所述，管理策略對(duì)于個(gè)人和企業(yè)的成功至關(guān)重要。制定明確的目標(biāo)、靈活應(yīng)對(duì)變化、建立良好的團(tuán)隊(duì)合作以及不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)是我從實(shí)踐中獲得的重要心得體會(huì)。我相信，在今后的工作和生活中，我將會(huì)繼續(xù)秉持這些心得，不斷提升自己的管理能力，取得更大的成功。
班級(jí)管理的策略心得體會(huì)篇四
第一段：引言（大約200字）。
管理策略在現(xiàn)代企業(yè)中扮演著至關(guān)重要的角色。作為一名從業(yè)多年的管理者，我積累了許多關(guān)于管理策略的心得體會(huì)。通過(guò)研究和實(shí)踐，我意識(shí)到在不同情境和不同組織中使用不同的管理策略是至關(guān)重要的。在這篇文章中，我將分享我在管理策略方面的心得體會(huì)，包括目標(biāo)設(shè)定、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、激勵(lì)手段、溝通和適應(yīng)變化等方面。
第二段：目標(biāo)設(shè)定（大約200字）。
目標(biāo)設(shè)定是管理過(guò)程中最基本也最重要的一步。一個(gè)明確的目標(biāo)有助于組織成員明確方向、明確責(zé)任和職責(zé)。在設(shè)定目標(biāo)時(shí)，我一直遵循SMART原則，即目標(biāo)要具體、可衡量、可實(shí)現(xiàn)、相關(guān)和有時(shí)間限制。此外，合理的目標(biāo)設(shè)定也需要考慮組織的資源和條件。通過(guò)設(shè)定明確的目標(biāo)，我能夠激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的積極性和動(dòng)力，并幫助他們更好地管理自己的工作。
第三段：團(tuán)隊(duì)建設(shè)（大約200字）。
團(tuán)隊(duì)建設(shè)是一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的過(guò)程，需要領(lǐng)導(dǎo)者的耐心和智慧。在建設(shè)團(tuán)隊(duì)時(shí)，我注重平衡團(tuán)隊(duì)成員的能力、經(jīng)驗(yàn)和性格特點(diǎn)。每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員在團(tuán)隊(duì)中都有重要的作用，但每個(gè)人的作用和職責(zé)都應(yīng)明確而清晰。為了促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員之間的合作和協(xié)作，我經(jīng)常組織團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、培訓(xùn)和定期的狀態(tài)會(huì)議。團(tuán)隊(duì)建設(shè)并不是一蹴而就的，但通過(guò)不斷的溝通和互動(dòng)，我能夠更好地管理團(tuán)隊(duì)，并達(dá)到組織的目標(biāo)。
第四段：激勵(lì)手段（大約200字）。
激勵(lì)手段是有效管理團(tuán)隊(duì)的關(guān)鍵之一。我認(rèn)為激勵(lì)應(yīng)該有多種形式，包括經(jīng)濟(jì)激勵(lì)和非經(jīng)濟(jì)激勵(lì)。在經(jīng)濟(jì)激勵(lì)方面，我采用了一些獎(jiǎng)勵(lì)制度，如年終獎(jiǎng)金、股權(quán)激勵(lì)和晉升機(jī)會(huì)。而在非經(jīng)濟(jì)激勵(lì)方面，我注重提供員工發(fā)展機(jī)會(huì)、培訓(xùn)機(jī)會(huì)和留住人才的政策。此外，我也鼓勵(lì)員工參與決策過(guò)程，讓他們感到自己的意見(jiàn)和貢獻(xiàn)得到認(rèn)可。通過(guò)綜合運(yùn)用不同的激勵(lì)手段，我能夠激發(fā)員工的潛力和創(chuàng)造力，提高整個(gè)團(tuán)隊(duì)的績(jī)效。
第五段：溝通和適應(yīng)變化（大約200字）。
溝通是管理中最重要也最常被忽視的一環(huán)。有效的溝通可以幫助消除誤解、減少?zèng)_突并提高工作效率。作為管理者，我始終注重清晰明了地傳達(dá)信息，并鼓勵(lì)員工提供反饋和意見(jiàn)。此外，我也非常重視與團(tuán)隊(duì)成員之間的溝通，定期與他們進(jìn)行個(gè)人或小組會(huì)議，了解他們的問(wèn)題和需求，并共同制定應(yīng)對(duì)方案。同時(shí)，我也要及時(shí)調(diào)整管理策略以適應(yīng)變化的環(huán)境。在快速變化的商業(yè)環(huán)境中，管理者需要保持靈活性和創(chuàng)新性，以應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和機(jī)遇。
結(jié)論（大約200字）。
綜上所述，管理策略對(duì)于組織的成功至關(guān)重要。通過(guò)設(shè)定明確的目標(biāo)、建設(shè)高效的團(tuán)隊(duì)、綜合運(yùn)用激勵(lì)手段、有效溝通和靈活適應(yīng)變化，我能夠更好地管理團(tuán)隊(duì)，并在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中取得業(yè)績(jī)。然而，管理策略并非一成不變的，需要根據(jù)不同的情境和組織進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。作為一名管理者，我將繼續(xù)積極研究和實(shí)踐各種管理策略，以提高自己的管理水平，推動(dòng)組織的持續(xù)發(fā)展。
班級(jí)管理的策略心得體會(huì)篇五
在班級(jí)管理中，班主任必須全身心投入自己的情感。當(dāng)班主任的這幾年，我發(fā)現(xiàn)無(wú)論是好學(xué)生還是差學(xué)生，都特別看重老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)和態(tài)度。若是老師喜歡他、賞識(shí)他，他就特別愛(ài)表現(xiàn)自己，經(jīng)常跟老師交流，敞開(kāi)自己的心靈世界。由此，我覺(jué)得可以將這作為班主任工作的切入點(diǎn)，經(jīng)常給學(xué)生提供展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，一步步探尋學(xué)生心理活動(dòng)的軌跡，把握適當(dāng)?shù)慕逃椒ê蜁r(shí)機(jī)，適時(shí)和適度地引導(dǎo)他們、鼓勵(lì)他們、教育他們。而學(xué)生也樂(lè)于接受這種教育方法，并把老師當(dāng)作知心朋友，從而創(chuàng)造一種和諧的師生關(guān)系氛圍。相反，若老師鄙視、厭煩學(xué)生，學(xué)生也就抱著破罐子破摔的心態(tài)，一切都無(wú)所謂，我行我素，緊緊鎖住了心靈之門(mén)。這樣，即使再有水平的教師，也無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使其成材。
教育家陶行知說(shuō)：“最好的教育是教學(xué)生自己做自己的先生?！泵裰鞴芾淼年P(guān)鍵是使班集體成員形成主人翁具有責(zé)任感，形成積極性和創(chuàng)造性。
首先，使學(xué)生產(chǎn)生公平感。對(duì)學(xué)生必須一視同仁，優(yōu)等生和后進(jìn)生一樣。班主任要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，做到關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不能有一絲偏見(jiàn)。其次，正確處理師生關(guān)系。班主任是陪伴學(xué)生時(shí)間最長(zhǎng)的老師，所以應(yīng)該把學(xué)生看作可以相互交流的好朋友，平時(shí)課外多與學(xué)生相互溝通，與他們講故事，嘮家常，參與他們的活動(dòng)，久而久之，學(xué)生也就自然而然地接納并信任老師，樂(lè)于表露自己的內(nèi)心感受了。再次，學(xué)會(huì)尊重學(xué)生。班主任應(yīng)按學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性理解他們，不僅要看到他們身心的優(yōu)點(diǎn)，也要包容他們的缺點(diǎn)。淡化學(xué)生心目中班主任的超重權(quán)威性，讓學(xué)生做自身的主人，做班集體的主人。
家庭是孕育小學(xué)生個(gè)性品質(zhì)雛形的地方。家長(zhǎng)的言談舉止文化情趣，對(duì)學(xué)生有潛移默化的作用，因而作為班主任必須根據(jù)學(xué)校教育的要求，及時(shí)地向家長(zhǎng)作宣傳，把家長(zhǎng)看成班級(jí)管理的生力軍，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)教育子女的積極性，不斷總結(jié)，推廣家長(zhǎng)教育子女的好做法、好經(jīng)驗(yàn)。另外我認(rèn)為班主任還可以要求本班的學(xué)生家長(zhǎng)在班級(jí)群內(nèi)留下自己的電話(huà)號(hào)碼，并將各科任課老師也加至群內(nèi)，以便讓老師、家長(zhǎng)能隨時(shí)聯(lián)系，全面了解學(xué)生校內(nèi)外的情況，做到心中有數(shù)，利于管理。
它山之石可以攻玉，以上就是為大家?guī)?lái)的4篇《2022班級(jí)管理的理念與策略心得體會(huì)》，希望可以對(duì)您的寫(xiě)作有一定的參考作用，更多精彩的范文樣本、模板格式盡在。
班級(jí)管理的策略心得體會(huì)篇六
1、好的教育有超多的師生互動(dòng)。
一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)很多，而師生互動(dòng)狀況肯定算一個(gè)。學(xué)生沒(méi)有廣泛地動(dòng)起來(lái)，只是一個(gè)人滿(mǎn)堂灌，即使教師水平再高，也絕對(duì)不是好課。同樣，教育管理的質(zhì)量好不好，也不是僅看班主任的個(gè)人潛力強(qiáng)不強(qiáng)，而是要看學(xué)生是否有動(dòng)起來(lái)。沒(méi)有學(xué)生，就沒(méi)有了教育主體，也就沒(méi)有了教育。這個(gè)道理十分簡(jiǎn)單，我們所有教育的出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)都是學(xué)生。學(xué)生不參與，教師就成了自說(shuō)自話(huà)。所以，教育是不是精彩，是看學(xué)生精彩不精彩，而不是看教師是不是精彩。當(dāng)然，學(xué)生精彩的背后有教師智慧的工作。教師的心里要始終裝著學(xué)生，所采取的一切教育策略都指向?qū)W生發(fā)展，所有的方法都要以學(xué)生為本，否則，就不是好教育。
好的教育，有超多的學(xué)生行動(dòng)、師生互動(dòng)，但這種動(dòng)，務(wù)必有序、有效，圍繞著明確目標(biāo)的進(jìn)行，正如一節(jié)好課不是看學(xué)生的動(dòng)得熱鬧不熱鬧，表面上熱熱鬧鬧的課不必須是好課。
2、好的管理是學(xué)生廣泛參與的管理。
主任雪上加霜。這當(dāng)然是低效的管理。
管理是靠人來(lái)完成的，班主任不會(huì)管理的關(guān)鍵是不會(huì)用人。很多班主任抱怨“一個(gè)人管幾十個(gè)學(xué)生，怎樣忙得過(guò)來(lái)？”這種說(shuō)法從根本上就有問(wèn)題，一個(gè)人的力量豈能和幾十個(gè)人的力量相比？要讓學(xué)生多多參與到班級(jí)管理的中來(lái)。班級(jí)是學(xué)生的班級(jí)，學(xué)生在自己班級(jí)里能當(dāng)家作主，有一席之地、有話(huà)語(yǔ)權(quán)，他當(dāng)然會(huì)有主人翁意識(shí)。不要埋怨學(xué)生自私，事不關(guān)己高高掛起，學(xué)生并不生來(lái)就冷漠，是我們教師沒(méi)那他們當(dāng)回事造成的。主人翁意識(shí)不是憑空產(chǎn)生的，而是透過(guò)具體的行為體現(xiàn)的，這也是這本書(shū)想要表達(dá)的觀(guān)點(diǎn)之一。
3、良好的師生關(guān)系是所有管理策略順利實(shí)施的關(guān)鍵。
班級(jí)管理必然會(huì)用到一些策略，但是策略本身并不是關(guān)鍵。管理策略能否順利實(shí)施，要看學(xué)生是不是買(mǎi)賬。那么，師生關(guān)系就很重要了。本書(shū)中將介紹超多的班級(jí)管理方法，并附有如何操作的細(xì)節(jié)，但是，我由此產(chǎn)生的一種擔(dān)憂(yōu)是，會(huì)不會(huì)舍本求末？為什么有些班主任看了很多這方面的書(shū)，學(xué)習(xí)了很多方法，最終在自己的教育實(shí)踐中卻依然感到十分困難？為什么很多方法有人用得很好，有人卻感覺(jué)阻力重重？當(dāng)學(xué)來(lái)的方法不能用于自己的班級(jí)時(shí)，我們有時(shí)會(huì)懷疑這些方法是不是存在問(wèn)題。那里的關(guān)鍵，一個(gè)是是否有因地制宜、因班制宜、因人制宜，另一個(gè)關(guān)鍵就是師生關(guān)系了。我們發(fā)現(xiàn)，真正優(yōu)秀的班主任，和學(xué)生的關(guān)系都十分好，他無(wú)論用什么方法，都會(huì)得到學(xué)生的擁護(hù)，所以實(shí)施起來(lái)就十分順，在外人看來(lái)，就是他帶班很簡(jiǎn)單，不怎樣費(fèi)勁，卻無(wú)法復(fù)制到別人身上。如果高明的班主任只介紹自己的具體方法，卻忘記交代這些方法之所以有效的前提，就有可能誤導(dǎo)讀者。
所以，我務(wù)必要強(qiáng)調(diào)，首先要在班級(jí)里建立良好的師生關(guān)系，才能讓管理方法暢行無(wú)阻。而良好的師生關(guān)系，不是僅靠一些技巧或策略就能建立起來(lái)的。教師首先要真誠(chéng)地關(guān)心學(xué)生和家長(zhǎng)，要和學(xué)生交心，還要有耐心，假以時(shí)日，才能建立情感。師生之間心意相通，有了默契，才能同心同德，共同把班級(jí)管好。
4、學(xué)生的主動(dòng)性不是靠說(shuō)教調(diào)動(dòng)的，而是靠方法調(diào)動(dòng)的。
對(duì)學(xué)生行為的影響仍然是十分重要的，而且具有很好的可操作性。
一個(gè)什么樣的機(jī)制，你就能充分發(fā)揮工作的主動(dòng)性？學(xué)生不也是這樣嗎？
學(xué)生為什么會(huì)沒(méi)有用心性？因?yàn)樗X(jué)得在班級(jí)里沒(méi)有位置，這個(gè)班不是他的，他自然漠不關(guān)心。常言道：“有位才能有為”，而我們比較多的是用“有為才能有位”的思路，指望學(xué)生自主發(fā)揮，殊不知人的用心性在很多狀況下是“被調(diào)動(dòng)”起來(lái)的。又有言道：“不在其位不謀其政”，所以，要給予學(xué)生必須的位置、托付給他們一些事情，這會(huì)讓他們產(chǎn)生當(dāng)家作主的感覺(jué)。
調(diào)動(dòng)學(xué)生的方法包括與學(xué)生交流談心、在班級(jí)里廣泛采用激勵(lì)機(jī)制、建立多元的評(píng)價(jià)機(jī)制、樹(shù)立正面典型形象，等等。要多鼓勵(lì)好的，少批評(píng)差的，讓為班級(jí)做出貢獻(xiàn)的學(xué)生得到認(rèn)可，有所回報(bào)，用先進(jìn)來(lái)帶動(dòng)后進(jìn)，營(yíng)造良好的氛圍，用班風(fēng)對(duì)學(xué)生施加影響。這其中，教師的關(guān)心和建立多元評(píng)價(jià)機(jī)制最為重要。在一些教師問(wèn)到此類(lèi)問(wèn)題時(shí)，我回答頻率最高的就是兩個(gè)字——評(píng)價(jià)。正確的評(píng)價(jià)將學(xué)生引向正確的方向，多元的評(píng)價(jià)促成各類(lèi)學(xué)生的發(fā)展，單一的評(píng)價(jià)只能讓一小部分學(xué)生得到發(fā)展，其他同學(xué)的用心性必然逐漸喪失。
班級(jí)管理的策略心得體會(huì)篇七
大學(xué)班級(jí)管理新思路是在當(dāng)通用的固定班委，班長(zhǎng)，團(tuán)支書(shū)，副班長(zhǎng)，生活、學(xué)習(xí)、組織等委員失去超多用心主動(dòng)工作下。本思路的提出可能早就有了試用的地方和學(xué)院，但是為了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這個(gè)新思路下面我們就一齊簡(jiǎn)單分析一下。新思路簡(jiǎn)單說(shuō)就以一種傳達(dá)和管理相容的新思路，以宿舍為單元，班級(jí)為整體下的新管理模式——宿舍長(zhǎng)負(fù)責(zé)制和班長(zhǎng)主任制。
首先固定的班委樣式和新思路的比較。固定班委往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)立和容易讓身心未成熟的學(xué)生構(gòu)成“官僚作風(fēng)”認(rèn)為班委能夠一手遮天能夠享受特殊待遇。而新思路的管理模式更加注重民主和深入學(xué)生，了解學(xué)生，具體分析。以宿舍長(zhǎng)負(fù)責(zé)并不是撤銷(xiāo)班長(zhǎng)這個(gè)領(lǐng)頭羊，而是更好的傳達(dá)班長(zhǎng)的通知讓每一個(gè)宿舍每一個(gè)同學(xué)更好的掌握信息。因?yàn)樵诖髮W(xué)掌握的信息越多越有優(yōu)勢(shì)。班級(jí)越有認(rèn)同感。
其次我們?cè)敿?xì)介紹一下新思路的具體布置。一、為了解決大多班委不作為的表現(xiàn)能夠廢除委員制度改為宿舍制度這樣選拔高素質(zhì)的宿舍長(zhǎng)就是基礎(chǔ)，二、保留三個(gè)主要職務(wù)班長(zhǎng)，團(tuán)支書(shū)，副班長(zhǎng)構(gòu)成留一個(gè)管理層構(gòu)成對(duì)輔導(dǎo)員直接溝通的主任班委，三、宿舍長(zhǎng)對(duì)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)成為每個(gè)宿舍的管理員，從而能夠解決班委榮多的局面，班長(zhǎng)在的宿舍能夠兼任宿舍長(zhǎng)，這樣在必須比例上就減少了管理人員，四、輔導(dǎo)員能夠直接找班長(zhǎng)和團(tuán)支書(shū)安排班級(jí)和團(tuán)委的工作而不必眉毛胡子一把抓，從而提高效率。五、民主表決宿舍長(zhǎng)讓宿舍長(zhǎng)更加親近學(xué)生，從宿舍長(zhǎng)里選出三個(gè)主任委員從而明確領(lǐng)導(dǎo)。
第三，新思路的作用：一、提高信息傳達(dá)的高效率，二、保證了宿舍矛盾的及時(shí)解決不會(huì)輕易產(chǎn)生流血或者不愉快的沖突，三、對(duì)輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)減輕了輔導(dǎo)員的工作量，從而也鍛煉了基層學(xué)生，四、讓學(xué)生心服口服做到民主與集中更好的管理班級(jí)，五、明確傳達(dá)機(jī)制，不讓學(xué)生產(chǎn)生官僚作風(fēng)更加有利于學(xué)生發(fā)展。
第四，新思路的不成熟，新思路要就學(xué)生管理者素質(zhì)必須要硬，務(wù)必做到民主服人。也要做到集中不亂。所以新思路還有必須的困難。但是我們能夠小范圍運(yùn)用比如著重運(yùn)用宿舍長(zhǎng)的信息傳達(dá)義務(wù)，這樣做到了服務(wù)的全面性。從而激勵(lì)大家努力工作。
總之新思路只是我個(gè)人的一個(gè)思路由于沒(méi)有構(gòu)成完整的思路只好以這篇文章代替其中的一部分。新思路不是反對(duì)固定的舊模式而是舊模式的一個(gè)補(bǔ)充和升華。
班級(jí)管理的策略心得體會(huì)篇八
新課程下的班級(jí)管理在本質(zhì)上奉行“以人為本”的思想，即把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)作活生生的、正在成長(zhǎng)的人來(lái)看待，珍視學(xué)生個(gè)體的價(jià)值，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)學(xué)生作為班級(jí)的主體進(jìn)行管理方面的探究、自我管理與親歷實(shí)踐潛力的培養(yǎng)，呼喚班級(jí)管理文化的重新構(gòu)建，要求學(xué)生用心參與班級(jí)管理，樹(shù)立以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為主題的班級(jí)管理理念。
在此，對(duì)新課改下的班級(jí)管理作如下探索，力求到達(dá)上述目標(biāo)。
一、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，用愛(ài)心撐起一片綠蔭。
瑞士著名的教育家裴斯泰洛齊以前說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：“從早到晚我一向生活在他們中間……我的手牽著他的手，我的眼睛注視著他們的眼睛。我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們微笑而微笑……”完美的人生為愛(ài)所喚起，并為知識(shí)所引導(dǎo)的。正是這樣，學(xué)生完美的人生的開(kāi)始掌握在我們教師手中。我們的教育不是精英教育，雖然學(xué)生最終要理解國(guó)家的挑選，但我們不能把目光僅停留在成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生身上，班主任應(yīng)關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能得到自由、健康的發(fā)展。
魏書(shū)生也以前說(shuō)過(guò)：“要珍惜學(xué)生心靈中閃光的東西，以他們自己的光芒，照亮自己的黑暗。”每個(gè)班都會(huì)有些學(xué)習(xí)和意志品質(zhì)方面較差的學(xué)生，班主任首先就不應(yīng)當(dāng)歧視，相反卻就應(yīng)給他們以格外的關(guān)照，與他們定期聯(lián)系，對(duì)于這些學(xué)生，激勵(lì)永久比批評(píng)更奏效，讓他們找回自尊與自信是至關(guān)重要的。該如何將愛(ài)的甘露灑向每個(gè)孩子的心田呢？就是對(duì)學(xué)生的教育用心靈去叩擊心靈，用靈魂去雕琢那些千姿百態(tài)、形狀各異，不具完美的一個(gè)個(gè)靈魂，它需要耐心地、日復(fù)一日、年復(fù)一年地觀(guān)察，慢慢地發(fā)現(xiàn)這些靈魂地棱角和缺憾，慢慢地因勢(shì)利導(dǎo)地削去他們的棱角，彌補(bǔ)他們的不足，慢慢地使他們的人格個(gè)性化、健全化，使他們的形象漸漸地完美。
我們班有一名同學(xué)，成績(jī)是倒數(shù)一二名，表現(xiàn)也很差，三天兩頭上網(wǎng)吧徹底不回家，就連他家人也對(duì)他沒(méi)有信心了，當(dāng)我了解狀況后，主動(dòng)和他靠近，有事沒(méi)事常跟他聊天，最后走進(jìn)了他的心靈，他告訴我家長(zhǎng)不信任他，所以他就破罐破摔，故意跟家人斗氣，其實(shí)他也想進(jìn)步。了解到這些狀況后，我立即和他的家長(zhǎng)進(jìn)行了交談，糾正了其家長(zhǎng)的作法，并幫忙他重新制定計(jì)劃，時(shí)刻提醒他要約束好自己，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，他最后有了一些進(jìn)步，本次期中考試成績(jī)前進(jìn)了十個(gè)名次。在我的倡導(dǎo)下“沒(méi)有最好，只有更好”、“無(wú)論成績(jī)有多差，表現(xiàn)有多糟，只要比上一次進(jìn)步，就是成功者！”也成了班級(jí)管理評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。讓班級(jí)每一個(gè)學(xué)生都沐浴在愛(ài)的光輝中，我們的教育才可能順利進(jìn)行。
二、培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，使學(xué)生成為班級(jí)真正的主人。
班群眾是學(xué)生成長(zhǎng)的重要園地，班主任除了要有一份愛(ài)心，更要善于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，盡可能多的給學(xué)生創(chuàng)造參與的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)成員都真正擁有主人翁的自豪感和職責(zé)心。
1、靈活多樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)的用心性。學(xué)生的個(gè)性心理特征是因人而異的，他們的興趣愛(ài)好各不相同，需要有針對(duì)性地開(kāi)展各種靈活多樣的群眾活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)找到適合自己心理品性的活動(dòng)方式，從而激發(fā)他們的活動(dòng)興趣，使他們各方面的個(gè)性心理特性得到強(qiáng)化和發(fā)展，到達(dá)寓教于樂(lè)、促進(jìn)心理素質(zhì)良好發(fā)展的目的。
2、放權(quán)讓位，培養(yǎng)學(xué)生班級(jí)活動(dòng)的自主性。班級(jí)管理過(guò)程中，應(yīng)讓學(xué)生自己討論、計(jì)劃、安排班級(jí)活動(dòng)，從資料的確定、形式的選取，到具體的活動(dòng)實(shí)施以及結(jié)果評(píng)價(jià)，都由學(xué)生自己來(lái)進(jìn)行。結(jié)合班級(jí)特點(diǎn)，安排有班級(jí)特色的活動(dòng)。這個(gè)時(shí)候充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性和發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，有班干部組織班級(jí)全體成員共同討論研究并組織實(shí)施，這個(gè)時(shí)候的班主任就應(yīng)是一個(gè)合作者和指導(dǎo)者，更重要的是一個(gè)用心的合作者，使學(xué)生真正體會(huì)到他們是班級(jí)的主人。
3、營(yíng)造氛圍，增強(qiáng)班級(jí)管理的感染性。
（1）建立良好的班群眾。班級(jí)不應(yīng)是學(xué)生個(gè)體的簡(jiǎn)單組合，要發(fā)揮群眾功能，組織群體競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生樹(shù)立起“一損俱損、一榮俱榮”的群體觀(guān)點(diǎn)。
（2）構(gòu)成良好的校風(fēng)。一個(gè)好的校園風(fēng)氣比說(shuō)服教育有力得多。優(yōu)良校風(fēng)的構(gòu)成，良好的教師群體是關(guān)鍵，透過(guò)教師的言傳身教影響學(xué)生，透過(guò)學(xué)生互相影響、互相促進(jìn)，才能構(gòu)成良好的校風(fēng)。
（3）透過(guò)組織家長(zhǎng)委員會(huì)、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家訪(fǎng)等形式，創(chuàng)造學(xué)生成長(zhǎng)的良好家庭環(huán)境。良好的家庭教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)也是十分重要的。
總之，只有用心的引導(dǎo)學(xué)生參與到班級(jí)的管理中來(lái)，才能充分培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，使學(xué)生真正的成為班級(jí)的主人，從而到達(dá)群眾教育與個(gè)人教育有機(jī)結(jié)合的目的。
三、樹(shù)立一切為了學(xué)生的全面發(fā)展的管理觀(guān)念。
傳統(tǒng)教育太強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，認(rèn)為只要學(xué)生的學(xué)習(xí)好了，那我們對(duì)學(xué)生的教育就大功告成，如果有的學(xué)生成績(jī)不好或是一塌糊涂，那他就“一輩子都完了”。這樣的教育模式給學(xué)生、給社會(huì)、給國(guó)家都帶來(lái)了巨大的傷害，我們要的不是只會(huì)讀書(shū)的學(xué)生，而是全方位發(fā)展的綜合型人才。
新課標(biāo)重視學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合發(fā)展，不但要學(xué)會(huì)求知，還要學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生存。所以，我們此刻就應(yīng)理解到，教育的最重要目的就是讓學(xué)生獲得全面發(fā)展，就應(yīng)樹(shù)立“為了學(xué)生發(fā)展”的班級(jí)管理理念，作好以下工作：
（一）、實(shí)施“發(fā)展性評(píng)價(jià)觀(guān)”
讓學(xué)生在“鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績(jī)，在微笑中認(rèn)識(shí)不足”，在簡(jiǎn)單愉快的氛圍中受到愛(ài)的熏陶、情的感染，保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)。不要以成績(jī)高下論英雄。冰心說(shuō)：“世界上沒(méi)有一朵鮮花不秀麗，沒(méi)有一個(gè)孩子不可愛(ài)?！泵總€(gè)學(xué)生的智力不盡相同，興趣愛(ài)好也不同，我們不能要求每一個(gè)學(xué)生都考100分，那些成績(jī)平平，但有特長(zhǎng)的學(xué)生，仍然是一名好學(xué)生。不能以分?jǐn)?shù)定優(yōu)劣，而要用心去挖掘?qū)W生的潛能，使他們的個(gè)性得以張揚(yáng)，人格得以健全。用發(fā)展的眼觀(guān)看問(wèn)題，用發(fā)展的眼觀(guān)對(duì)待學(xué)生，個(gè)性是對(duì)經(jīng)常犯錯(cuò)誤的學(xué)生，紀(jì)律性不強(qiáng)的學(xué)生，我們班主任更要多些關(guān)心，少些責(zé)罵，全面客觀(guān)地評(píng)價(jià)學(xué)生。
（二）、培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣和道德觀(guān)。
傳統(tǒng)的教育管理比較注重學(xué)生外在行為的指導(dǎo)，而現(xiàn)代教育更重視對(duì)學(xué)生心靈的關(guān)懷，力圖從學(xué)生內(nèi)部去改變他們。
1、“習(xí)慣鑄就終身，細(xì)節(jié)決定命運(yùn)”好習(xí)慣是一個(gè)人終身受用的法寶。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，一是教育學(xué)生持續(xù)已有的良好習(xí)慣；二是引導(dǎo)他們糾正存在的不良習(xí)慣；三是用心培養(yǎng)他們尚不具備的新的良好習(xí)慣；四是幫忙他們提高識(shí)別潛力、預(yù)防各種不良惡習(xí)的感染和侵蝕。
2、讓學(xué)生構(gòu)成正確的道德觀(guān)。第一方面，班主任的一言一行都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力透過(guò)自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。第二方面，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育。社會(huì)主義各種道德觀(guān)在我們的法律中有具體的體現(xiàn)，我國(guó)此刻也是強(qiáng)調(diào)依法治國(guó)，讓學(xué)生多學(xué)習(xí)法律知識(shí)，做到知法懂法、會(huì)用法，這對(duì)提高他們的思想認(rèn)識(shí)，成為合格公民起著至關(guān)重要的作用。
（三）、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
創(chuàng)新教育也稱(chēng)創(chuàng)造教育，就是培養(yǎng)創(chuàng)造力的教育，已成為近幾年世界范圍內(nèi)教育改革的焦點(diǎn)和核心。
陶行知先生曾提出：“要解放學(xué)生的頭腦，讓他們?nèi)ハ?；解放學(xué)生的眼睛，讓他們?nèi)タ?；解放學(xué)生的雙手和雙腳，讓他們?nèi)?shí)踐；解放學(xué)生的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)グl(fā)展?！眻?jiān)持這種創(chuàng)造性教育思想，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)，使其具有創(chuàng)新精神具有深遠(yuǎn)的好處。
人的潛在的資質(zhì)，潛在的潛力的發(fā)展是無(wú)限的。因此班主任在班級(jí)管理過(guò)程中要時(shí)刻想到每個(gè)學(xué)生都有潛能，并觀(guān)察學(xué)生潛能的表現(xiàn)苗頭，為他們帶給表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件，使他們不斷地出現(xiàn)新的面貌。
新課改實(shí)施不僅僅沖擊著我們的教學(xué)模式，而且是一場(chǎng)深刻的教育觀(guān)念的革命。要全面促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，只有教師，先轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，放手讓學(xué)生去主動(dòng)參與管理，才能真正培養(yǎng)出新時(shí)期需要的人才。
班級(jí)管理的策略心得體會(huì)篇九
班主任工作總是費(fèi)力不討好，認(rèn)真，不受學(xué)生歡迎；松懈，領(lǐng)導(dǎo)不滿(mǎn)意。低年級(jí)的班主任更讓人頭痛，學(xué)生年齡小，不懂事，又初離父母，一切規(guī)矩都得從頭學(xué)起，事必躬親。經(jīng)過(guò)幾年的低年級(jí)班主任工作，我覺(jué)得應(yīng)從以下幾方面入手。
一、愛(ài)學(xué)生是做好班主任工作的前提。
二、尊重學(xué)生是做好班主任工作的基礎(chǔ)。
也許人們認(rèn)為小小一年級(jí)學(xué)生，乳臭未干，為什么還要尊重他呢？可一年級(jí)學(xué)生也是人，也有被尊重的權(quán)利。大家都知道，愛(ài)告狀是低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，其頻率之多，有時(shí)也確實(shí)令人煩，如果粗暴制止不讓學(xué)生告狀，或是置之不理，都有些不妥，于是不管哪個(gè)學(xué)生告狀，我都要耐心地聽(tīng)完，然后告訴他今后應(yīng)怎么做，待會(huì)兒老師來(lái)處理這件事。其實(shí)有時(shí)候你并沒(méi)有去處理這件事或某個(gè)人，可告狀的孩子呢，他總是心滿(mǎn)意足地離開(kāi)。我想他傾訴的需要得到了滿(mǎn)足，他感到自己被老師重視，內(nèi)心已經(jīng)平衡了，早就出去快樂(lè)地玩了，老師又何必非去查個(gè)水落石出呢？當(dāng)然情節(jié)特別嚴(yán)重的另當(dāng)別論。
三、是非分明，精練果斷是班主任工作的方法。
當(dāng)班主任就要做到是非分明，慈而不軟，決策果斷，做事干練，這樣才能充分顯示出班主任的組織領(lǐng)導(dǎo)才能，從而讓學(xué)生心服口服。我班有個(gè)出了名的調(diào)皮學(xué)生劉昊,有一次他和平時(shí)較文靜的向文琪發(fā)生了爭(zhēng)吵,不善言語(yǔ)的向文琪被叫到辦公室后,面對(duì)著我眼淚直流。而當(dāng)我了解事情的原委時(shí),兩人各不相讓,都說(shuō)是對(duì)方的錯(cuò)，拒不承認(rèn)自己有錯(cuò)。我并不因?yàn)閯㈥灰回灥恼{(diào)皮和向文琪看似委屈的淚水而輕易表態(tài)說(shuō)是劉昊的不對(duì)，而是果斷地從事情的源頭找起。經(jīng)調(diào)查，竟是向文琪錯(cuò)得更多，當(dāng)我向他們逐點(diǎn)指出雙方的錯(cuò)誤時(shí)，兩人都低頭承認(rèn)了錯(cuò)誤。事實(shí)證明，班主任需要具備精練果斷的能力。
四、抓養(yǎng)成教育，是班主任工作的重心。
搞好班主任工作應(yīng)利用每周一次的的班隊(duì)會(huì)，一周訓(xùn)練一個(gè)主題，讓學(xué)生能在強(qiáng)化訓(xùn)練中逐漸潛移默化，形成習(xí)慣。如：我從一年級(jí)班主任起，每周一都要問(wèn)學(xué)生：“哪些學(xué)生洗過(guò)澡了？”教室里，洗過(guò)澡的學(xué)生嘰嘰喳喳，沒(méi)洗過(guò)澡的卻閉口不言，可都低下了頭，我沒(méi)有批評(píng)這些孩子，可我知道：下周，這些孩子一定會(huì)洗澡。
總之，班主任工作是讓人“痛并快樂(lè)著”，在實(shí)際的工作中有時(shí)也難免急躁和沖動(dòng)，但只要我們秉著一顆愛(ài)學(xué)生的心，把學(xué)生的一切放在工作的首位，我相信付出總會(huì)有回報(bào)。
班級(jí)管理的策略心得體會(huì)篇十
在思想品德方面我教育每個(gè)孩子做一個(gè)正直誠(chéng)實(shí)的人，最重要的一點(diǎn)是不一定非要追求在各個(gè)方面都取得成功，但是每個(gè)人都應(yīng)該在自己的崗位上盡心盡力完成自己的責(zé)任。也要做一個(gè)熱心幫助別人的人。
五，加強(qiáng)班級(jí)管理，培養(yǎng)學(xué)生的能力。
在日常的班級(jí)管理中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)班干部和同學(xué)們管理自己和班級(jí)職務(wù)的能力，也通過(guò)班級(jí)日常事務(wù)的管理培養(yǎng)學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師相處和溝通的能力。
班級(jí)管理的策略心得體會(huì)篇十一
女生歐某，職教中心x春電子(5)班學(xué)生。高一開(kāi)學(xué)報(bào)到時(shí)打扮特異：穿著時(shí)髦，戴著耳釘，涂著鮮艷的口紅。開(kāi)學(xué)后，班級(jí)進(jìn)行學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育，規(guī)定學(xué)生不準(zhǔn)帶手機(jī)進(jìn)學(xué)校，結(jié)果她違規(guī)了。被班主任沒(méi)收，并通知家長(zhǎng)領(lǐng)取，來(lái)的卻是舅舅，家長(zhǎng)電話(huà)中說(shuō)很忙，要等一段時(shí)間后才能來(lái)校。后來(lái)家長(zhǎng)來(lái)了，交談中得知家里開(kāi)飯館，生意紅火，女兒上學(xué)的目的是有人看管，可減少他們的壓力，至于孩子的學(xué)習(xí)，他們沒(méi)有多大需求。高一后半學(xué)期，時(shí)有一段時(shí)間，歐某紀(jì)律散漫：上課無(wú)精打采，不交作業(yè)，愛(ài)和老師頂嘴，逃課，晚上鉆空子外出上網(wǎng)，不參與班級(jí)衛(wèi)生打掃。由于歐某父親對(duì)孩子要求不高，所以，這次教育我選擇了歐某母親。通過(guò)電話(huà)，通報(bào)了孩子的在校表現(xiàn)，歐某母親聽(tīng)后態(tài)度誠(chéng)懇，表示愿意配合老師教育。可一兩個(gè)星期過(guò)去了，歐某同學(xué)的違紀(jì)行為卻現(xiàn)發(fā)展到有增無(wú)減的地步：逃課鉆空子外出上網(wǎng)，還有了抽煙。我有些著急，再次撥通了歐某母親電話(huà)。在我的強(qiáng)烈要求之下，母親吐露了家庭實(shí)況，說(shuō)歐某父親在外面有了女人，正和自己鬧離婚，兩個(gè)人根本無(wú)法顧及孩子，她希望我這個(gè)班主任幫幫她，為她多管管女兒。
我的策略：
古人云："物有根本，事有始終，知所先后，則近道矣!"面對(duì)讓我很傷透了心的歐某同學(xué)，在得知她的家庭境況后，我卻對(duì)她產(chǎn)生了憐憫，我決定要幫其母好好教育下這個(gè)孩子。注意已定，我就對(duì)歐某同學(xué)的違紀(jì)行為了冷靜分析，我認(rèn)為引起歐某學(xué)生教育困難的原因主要有三：
一是家庭因素。夫妻關(guān)系的不和諧對(duì)學(xué)生正常心理發(fā)育有不良影響，進(jìn)而影響到孩子對(duì)人生的認(rèn)知態(tài)度。
二是心理因素。孩子父母對(duì)孩子的期望值不高，從而造成了孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏，追求目標(biāo)模糊，對(duì)知識(shí)渴求欲望不強(qiáng)烈。
三是環(huán)境因素。家庭過(guò)多地給孩子提供優(yōu)越的物質(zhì)條件，使孩子喪失學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，我制定了如下的教育策略：
歐某學(xué)生厭學(xué)上網(wǎng)抽煙不遵守紀(jì)律的行為，從另一個(gè)方面反映了她智商高，頭腦靈活，接受新鮮事物能力強(qiáng)。她的這樣表現(xiàn)讓我想到了心理學(xué)上闡述個(gè)人行為的一段話(huà)--在社會(huì)上，每個(gè)正常人都存在著希望別人關(guān)注的內(nèi)在心理需求，是學(xué)生，如果學(xué)習(xí)上不能出類(lèi)拔萃，他們就會(huì)通過(guò)其他行為方式來(lái)引起老師的關(guān)注或同學(xué)的注意，以實(shí)現(xiàn)其自身某些方面需求的成就感。歐某的這些錯(cuò)誤，是為了突出自我但卻違背了正確的做人責(zé)任意識(shí)的行為，所以，我就抓準(zhǔn)她身上想引人注意的這一點(diǎn)，采取把她當(dāng)成人看的做法，對(duì)她耐心地進(jìn)行責(zé)任意識(shí)教育，鼓勵(lì)她做人要做一個(gè)對(duì)自己所做的一切負(fù)責(zé)任人，引導(dǎo)她明白一個(gè)人在人生發(fā)展中只有自己才能為自己終生負(fù)責(zé)的道理;同時(shí)，也教育她知道"老師和父母只是陪她走過(guò)人生一段路程的拐杖"，"只有自己才會(huì)為自己年輕時(shí)候的不努力買(mǎi)單"，"一個(gè)人對(duì)別人的傷害遠(yuǎn)沒(méi)有對(duì)自己的傷害大"等道理。其次，我瞅準(zhǔn)她喜歡唱歌的嗜好，利用每日班級(jí)息會(huì)的平臺(tái)，有意空出時(shí)間，讓文藝委員帶她給全班同學(xué)領(lǐng)教歌曲。起初，她沒(méi)有自信，不大情愿，但在同學(xué)們熱烈掌聲下，她漸漸投入到了教歌的快樂(lè)中。一次，兩次之后，她已變成了文藝委員的好幫手，能主動(dòng)詢(xún)問(wèn)同學(xué)喜愛(ài)唱什么歌曲，然后借助自己的活動(dòng)空間，盡快學(xué)會(huì)，并第一時(shí)間教給同學(xué)們唱，至此，歐某同學(xué)已真正體會(huì)到了成功的喜悅，真正實(shí)現(xiàn)了讓人注意的目的。所以，現(xiàn)在，我就再也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)歐某同學(xué)上網(wǎng)抽煙不遵守紀(jì)律的行為。
當(dāng)歐某同學(xué)對(duì)教歌產(chǎn)生了濃厚興趣并大受同學(xué)歡迎之后，我們師生的距離也漸漸走近了，所以，我借助時(shí)機(jī)，趁熱打鐵，和她一起為她制定了一張適合促進(jìn)她其它方面全面發(fā)展的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并協(xié)同其他科任老師聯(lián)手，用輔導(dǎo)表?yè)P(yáng)激勵(lì)等方式，讓她從學(xué)習(xí)中找自信快樂(lè)，以此來(lái)努力促進(jìn)她實(shí)現(xiàn)從對(duì)音樂(lè)單一興趣的需要轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)各門(mén)課程的全面發(fā)展都產(chǎn)生濃厚興趣的需要的目的。因?yàn)?，老師用可以期待的目?biāo)激發(fā)學(xué)生，其激發(fā)出來(lái)的學(xué)生的廣泛學(xué)習(xí)興趣，是可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)慢慢走上良性循環(huán)的軌道，學(xué)生一旦在慢慢征服自己的過(guò)程中體會(huì)到了成功的喜悅，他們就可以無(wú)往而不勝。歐某同學(xué)受這個(gè)計(jì)劃的`引導(dǎo)，在我和班級(jí)所有授課老師的努力下，她最給達(dá)到了對(duì)目前所學(xué)科目的全面興趣。
歐某同學(xué)父親整天忙碌飯館生意，對(duì)孩子和家庭很少關(guān)心，缺乏責(zé)任意識(shí)，這種家庭環(huán)境如果不改變，可能還會(huì)干擾孩子的成長(zhǎng)，所以，在歐某同學(xué)有了全面進(jìn)步后，我有了想改善歐某生活的家庭環(huán)境的打算。從和其父的接觸中，我發(fā)現(xiàn)他是個(gè)直爽人，所以我也就用直爽來(lái)對(duì)待他。我經(jīng)常和他電話(huà)聯(lián)系，探討男人的責(zé)任問(wèn)題。我指出了他的缺點(diǎn)(不是個(gè)成功男人，事業(yè)不夠大，家庭不夠穩(wěn)，孩子的前途不夠理想)，并給他的惟我有錢(qián)的極度膨脹的自信心澆涼水，迫使他頭腦冷靜，讓他真正樹(shù)立對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)孩子前途產(chǎn)生憂(yōu)慮的責(zé)任意識(shí)的思想。實(shí)踐表明，我的這一招很有成效，它不但幫助歐某父親挽救了他們危機(jī)四起的家庭幸福，同時(shí)也徹底根除了可能再影響歐某同學(xué)上進(jìn)的家庭隱患。
通過(guò)以上的做法，現(xiàn)在，歐某同學(xué)跟以前比，仿佛變了個(gè)人：學(xué)習(xí)進(jìn)步了，思想成熟了，處事穩(wěn)重了，厭學(xué)上網(wǎng)抽煙不遵守紀(jì)律的毛病克服了。前不久，在學(xué)校舉行的十佳歌手比賽中，她一唱奪得十佳歌手稱(chēng)號(hào)。上周一，學(xué)校為參加省技能大賽的學(xué)生舉行的隆重頒獎(jiǎng)會(huì)，在舞臺(tái)上，我看她胸戴大紅花，手拿榮譽(yù)證書(shū)，微笑著面對(duì)全校師生時(shí)，我心里也油然而生幸福的喜悅。
我的評(píng)點(diǎn)：
一、對(duì)歐某學(xué)生的教育成功讓我看到，我們的職中學(xué)生不是教育不好的，而是也能教育好的。我們廣大老師只要在教育中運(yùn)用科學(xué)的方法，找到開(kāi)啟學(xué)生心靈之門(mén)的鑰匙，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，再輔以良好的教育環(huán)境，就能讓如歐某這樣的學(xué)生的生命之花和其他的孩子一樣絢爛綻放在應(yīng)該屬于他們的世界里。沒(méi)有教不好的孩子，只有不會(huì)引導(dǎo)的老師，醫(yī)生治病講究對(duì)癥下藥，老師講課講究切入點(diǎn)，教育學(xué)生，也要講究問(wèn)題切入點(diǎn)，要突破問(wèn)題要害。對(duì)此，我堅(jiān)相，我們廣大職中教師，只要用心用情培養(yǎng)，真心誠(chéng)意引導(dǎo)，我們就一定能把我們這些活潑可愛(ài)的孩子培養(yǎng)成為一個(gè)個(gè)心理健康、積極樂(lè)觀(guān)、對(duì)社會(huì)有益的合格公民。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，我堅(jiān)信，教育一個(gè)人成人，會(huì)遠(yuǎn)比考多少分、上什么樣的大學(xué)重要。因?yàn)樵谖覀兊纳鐣?huì)是，那些只會(huì)學(xué)習(xí)，不懂得關(guān)懷，對(duì)社會(huì)毫無(wú)熱情的人是撐不起我們未來(lái)的藍(lán)天的。
二、像歐某同學(xué)這樣的學(xué)生在我們當(dāng)今社會(huì)上還有很多，對(duì)他們的教育僅僅依靠老師單一方面的良心力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它還需要我們?nèi)鐣?huì)人們的共同努力。
三、歐某同學(xué)的現(xiàn)象表明，學(xué)生成人比成材重要，因?yàn)槌刹牡膶W(xué)生未必能成人，但成人的學(xué)生必定能成材，所以，我們做老師的要有信心耐心熱心，多多培養(yǎng)我們的學(xué)生首先成人!
班級(jí)管理的策略心得體會(huì)篇十二
隨著時(shí)代的發(fā)展和教育的改革，學(xué)校管理策略也在不斷革新。作為一名教育工作者，我時(shí)刻關(guān)注學(xué)校管理策略的變化，并在實(shí)踐中總結(jié)出一些心得體會(huì)。在本文中，我將就學(xué)校管理策略的重要性、教師發(fā)展、學(xué)生自主和家長(zhǎng)參與等方面進(jìn)行探討和反思。
首先，學(xué)校管理策略對(duì)于提高教育質(zhì)量和學(xué)校發(fā)展至關(guān)重要。一個(gè)好的管理策略可以使學(xué)校更加有序、穩(wěn)定。學(xué)校管理策略涉及多個(gè)層面，從師資隊(duì)伍的培養(yǎng)到學(xué)校課程的設(shè)置，都需要有明確的目標(biāo)和科學(xué)的規(guī)劃。管理策略的制定需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層具備一定的管理經(jīng)驗(yàn)和教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)也需要廣泛聽(tīng)取教職員工和學(xué)生的意見(jiàn)和建議，確保管理策略的可行性和實(shí)施效果。
其次，學(xué)校管理策略需要注重教師的發(fā)展。教師是學(xué)校管理中的核心力量，他們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和發(fā)展對(duì)學(xué)校的教育質(zhì)量有著直接的影響。因此，學(xué)校管理策略應(yīng)該重視教師的培養(yǎng)和成長(zhǎng)。通過(guò)提供專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流等機(jī)會(huì)，激發(fā)教師的研究興趣和創(chuàng)新能力。同時(shí)，學(xué)校管理策略還可以鼓勵(lì)教師參與學(xué)術(shù)研究和課題研究，提高他們的教學(xué)水平和研究能力，從而提升學(xué)校整體的教育質(zhì)量。
再次，學(xué)校管理策略的實(shí)施需要關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展。學(xué)校不僅僅是傳授知識(shí)的場(chǎng)所，更是培養(yǎng)學(xué)生自主思考和解決問(wèn)題能力的地方。學(xué)校管理策略應(yīng)該注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神。通過(guò)開(kāi)設(shè)選修課程、參與社團(tuán)活動(dòng)等方式，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能。同時(shí)，學(xué)校管理策略還應(yīng)該注重學(xué)生的思想教育，培養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)，助力他們健康成長(zhǎng)。
最后，學(xué)校管理策略需要積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)家長(zhǎng)的參與。家長(zhǎng)是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中重要的參與者，他們對(duì)于學(xué)校管理策略的理解和支持至關(guān)重要。學(xué)校管理策略可以通過(guò)開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)議、家訪(fǎng)等方式主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，了解家長(zhǎng)的需求和意見(jiàn)。同時(shí)，學(xué)校管理策略還可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)?；顒?dòng)和義務(wù)勞動(dòng)，讓家長(zhǎng)們深入了解學(xué)校的管理方式和教育理念，增強(qiáng)雙方的合作關(guān)系，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
在學(xué)校管理策略的實(shí)施過(guò)程中，我們需要注意以下幾點(diǎn)：首先，管理策略要立足學(xué)校實(shí)際情況，符合教育教學(xué)發(fā)展的需要，避免一刀切和盲目跟風(fēng)。其次，管理策略要注重實(shí)踐和創(chuàng)新，不斷探索適應(yīng)教育變革和學(xué)生需求的新方法和新理念。最后，學(xué)校管理策略需要注重評(píng)估和反思，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)策略，確保其持續(xù)有效。
總之，學(xué)校管理策略是學(xué)校發(fā)展和提高教育質(zhì)量的重要保障。通過(guò)重視教師發(fā)展、關(guān)注學(xué)生自主和家長(zhǎng)參與等方面，學(xué)校管理策略能夠更好地激發(fā)學(xué)校內(nèi)在的活力和創(chuàng)造力，推動(dòng)學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。作為一名教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)校管理策略的變化，并積極參與其中，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
班級(jí)管理的策略心得體會(huì)篇十三
企業(yè)策略管理是組織在復(fù)雜和競(jìng)爭(zhēng)激烈的商業(yè)環(huán)境中取得成功的關(guān)鍵。在過(guò)去的幾年中，我一直從事企業(yè)策略管理工作，并且積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享一些我學(xué)到的重要教訓(xùn)和心得體會(huì)。
第二段：制定明確的目標(biāo)和愿景。
制定明確的目標(biāo)和愿景是企業(yè)策略管理的基礎(chǔ)。我們必須清楚地知道我們想要達(dá)到的目標(biāo)是什么，以及我們想要將公司發(fā)展成為什么樣的企業(yè)。目標(biāo)和愿景不僅要明確，還要具有可實(shí)現(xiàn)性和可衡量性。只有通過(guò)明確的目標(biāo)和愿景，我們才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中找到正確的方向，讓整個(gè)團(tuán)隊(duì)為之努力奮斗。
第三段：深入了解市場(chǎng)和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。
在制定企業(yè)策略時(shí)，深入了解市場(chǎng)和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手是至關(guān)重要的。我們需要研究市場(chǎng)趨勢(shì)、顧客需求以及競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的策略和行動(dòng)。只有了解了這些因素，我們才能做出明智的決策，制定出確保企業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展的策略。此外，我們還需要時(shí)刻關(guān)注市場(chǎng)的變化，并及時(shí)調(diào)整策略，以確保我們始終站在市場(chǎng)的前沿。
第四段：加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通。
團(tuán)隊(duì)合作和良好的溝通對(duì)于企業(yè)策略管理至關(guān)重要。作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，我們需要相互協(xié)作，并充分利用每個(gè)成員的才華和潛力。良好的溝通可以確保各個(gè)部門(mén)和團(tuán)隊(duì)之間的信息流通暢，避免信息斷層和誤解。此外，團(tuán)隊(duì)合作和溝通還可以促進(jìn)知識(shí)共享和創(chuàng)新，為企業(yè)發(fā)展帶來(lái)新的想法和機(jī)會(huì)。
第五段：持續(xù)學(xué)習(xí)和改進(jìn)。
企業(yè)策略管理是一個(gè)不斷演變和改進(jìn)的過(guò)程。作為從業(yè)者，我們必須保持持續(xù)學(xué)習(xí)的心態(tài)，并不斷改進(jìn)自己的知識(shí)和技能。我們可以通過(guò)參加培訓(xùn)課程、閱讀業(yè)界相關(guān)刊物以及參與行業(yè)會(huì)議來(lái)增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備。此外，我們還可以通過(guò)關(guān)注潛在的新技術(shù)和趨勢(shì)，了解行業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。通過(guò)持續(xù)學(xué)習(xí)和改進(jìn)，我們可以不斷提升自己的能力，為企業(yè)的成功做出更大的貢獻(xiàn)。
結(jié)尾段：
企業(yè)策略管理是企業(yè)成功的基石。通過(guò)制定明確的目標(biāo)和愿景，深入了解市場(chǎng)和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通，以及持續(xù)學(xué)習(xí)和改進(jìn)，我們可以在激烈的商業(yè)環(huán)境中脫穎而出，為企業(yè)帶來(lái)持續(xù)的成功。作為企業(yè)策略管理的從業(yè)者，我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知識(shí)，在實(shí)踐中不斷提高自己的能力。只有這樣，我們才能應(yīng)對(duì)變化多樣的商業(yè)環(huán)境，并取得持久的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
班級(jí)管理的策略心得體會(huì)篇十四
學(xué)校的教育目標(biāo)通過(guò)班級(jí)教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)，班級(jí)教學(xué)活動(dòng)中教師以自身的言傳身教來(lái)啟迪感染學(xué)生，讓學(xué)生接受自然知識(shí)與繼承公序良俗，不斷充實(shí)自身，為未來(lái)的生活奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)校里的班級(jí)學(xué)習(xí)生活也是學(xué)生對(duì)以后社會(huì)生活的提前適應(yīng)，這一階段的收獲關(guān)乎學(xué)生對(duì)自我、家庭、社會(huì)與國(guó)家的使命與擔(dān)當(dāng)。充滿(mǎn)秩序、友愛(ài)、包容的班級(jí)可以為學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面的和諧發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障，因此，如何提升班主任對(duì)班級(jí)的管理能力是教育界經(jīng)久不衰的話(huà)題。高效的班級(jí)管理可以塑造良好的班級(jí)文化，最大限度地削弱班級(jí)授課制的缺陷，讓所有的班級(jí)成員共同參與班級(jí)治理，實(shí)現(xiàn)每位成員自由全面的發(fā)展。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，該篇文章主要圍繞如何在小學(xué)班級(jí)管理工作中有效提高班主任班級(jí)管理能力進(jìn)行論述。
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人?！睂W(xué)校教育生活雖是學(xué)生人生的一段旅程，但它是影響學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵期，對(duì)于學(xué)校中獲得的知識(shí)學(xué)生可能會(huì)遺忘，但良好的品行會(huì)伴隨學(xué)生一生，成為他們最寶貴的人生財(cái)富。班主任在班級(jí)管理工作中要瞄準(zhǔn)學(xué)生的未來(lái)，一切的教育教學(xué)活動(dòng)都要為學(xué)生的未來(lái)生活服務(wù)，要以培養(yǎng)學(xué)生的健全人格為宗旨，促使學(xué)生全面發(fā)展，成為獨(dú)立自主、寬以待人、愛(ài)家人、愛(ài)祖國(guó)的“大寫(xiě)”的人。不過(guò)健全人格的培養(yǎng)僅僅靠所謂的說(shuō)教是無(wú)法完成的，直觀(guān)的體驗(yàn)有時(shí)比說(shuō)教更有影響力。道德是人安身立命之本，班級(jí)管理工作中班會(huì)課是道德教育的主陣地，所以，每一節(jié)班會(huì)課班主任都要認(rèn)真對(duì)待。例如，要培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于奉獻(xiàn)的品格，可以選取抗擊疫情的相關(guān)事例，讓學(xué)生從疫情防控時(shí)的行為感受談起，再對(duì)比白衣執(zhí)甲的'“守護(hù)天使”，結(jié)合相關(guān)報(bào)道讓他們知道什么叫作奉獻(xiàn)、為什么要學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)。要培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，陳紅軍、陳祥榕、肖思遠(yuǎn)、王焯冉四位衛(wèi)國(guó)戍邊的烈士就是最鮮活的榜樣，他們是祖國(guó)的界碑。在視頻中學(xué)生會(huì)深刻感受到我們之所以生活在一個(gè)和平的世界，是因?yàn)橐蝗鹤钣赂业娜吮Ｗo(hù)了我們，愛(ài)國(guó)可能會(huì)伴隨鮮血與淚水，但正是由于一代代共產(chǎn)黨人的薪火相傳，才有了今天和平幸福的生活。要培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德，讓學(xué)生在專(zhuān)題班會(huì)課上去調(diào)查糧食的生產(chǎn)周期、我國(guó)的耕地面積與人口情況、世界上糧食缺乏地區(qū)人們的生活狀況，最終形成的調(diào)查報(bào)告單是最具說(shuō)服力的素材。所以，在每節(jié)班會(huì)課的組織管理工作中，班主任必須細(xì)致、靈活，選取各類(lèi)典型、生動(dòng)的事跡，完成學(xué)生全面人格的塑造。自主體驗(yàn)往往比被動(dòng)聽(tīng)從更深刻，班主任也可以從管理上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)分工。教育即生活，教育即社會(huì)，學(xué)生在學(xué)校班級(jí)管理工作中習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)使他們進(jìn)入社會(huì)生活后會(huì)適應(yīng)各類(lèi)挑戰(zhàn)。學(xué)生是班級(jí)管理的主體，班級(jí)的規(guī)章制度、組織結(jié)構(gòu)都是為全體學(xué)生更好的學(xué)習(xí)、生活服務(wù)的，所以在規(guī)章的制訂上、組織人員的選用上讓學(xué)生自主去選擇，在自主管理的班級(jí)生活中塑造學(xué)生獨(dú)立、明理、包容、團(tuán)結(jié)的品格。
學(xué)無(wú)止境，人類(lèi)的文明史形成了浩瀚的知識(shí)長(zhǎng)河，知識(shí)的獲得不是靠學(xué)校教育這一階段一次性就能完成的，因此，學(xué)校教育中方法比知識(shí)的傳授更為重要，但是學(xué)校的不同科目有不同的學(xué)習(xí)方法，并且課時(shí)也不盡相同，甚至有些科目的方法作用于其他科目會(huì)產(chǎn)生相反的結(jié)果。班主任需要配合各科教師，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特征，輔助學(xué)生形成個(gè)人的學(xué)習(xí)方法。例如，在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，瑣碎的知識(shí)點(diǎn)比較多，學(xué)生知其然就可以了，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累學(xué)習(xí)后學(xué)生能夠融會(huì)貫通，但小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就不能囫圇吞棗、不求甚解，學(xué)生必須知其所以然，語(yǔ)文中重復(fù)鞏固的方法用在數(shù)學(xué)中可能會(huì)起到事倍功半的效果。因此，班主任在班級(jí)管理工作中要始終貫徹方法教育為先的理念，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)文言文《學(xué)弈》以生動(dòng)的事例告訴我們學(xué)習(xí)一定要專(zhuān)心致志，在現(xiàn)實(shí)生活中不僅學(xué)習(xí)需要用心，其他工作也要用心。由于身心發(fā)展的影響，小學(xué)生自身持久性較差，這就需要班主任在班級(jí)管理工作中通過(guò)有意引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待生活的態(tài)度，讓學(xué)生具備嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)做事的精神，這樣無(wú)論在學(xué)校還是在社會(huì)，學(xué)生都能快速地獲得需要的知識(shí)，從而更快地完成自己的任務(wù)。當(dāng)然，學(xué)生感興趣的求學(xué)比強(qiáng)迫性學(xué)習(xí)效果更好，如何激發(fā)學(xué)生興趣，不懂就問(wèn)是最樸實(shí)的方式。通過(guò)言傳身教，班主任要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中不斷發(fā)問(wèn)，通過(guò)自主查找或請(qǐng)教他人的方式解決疑惑，提升自身的知識(shí)水平?！爸静粡?qiáng)者智不達(dá)”，高遠(yuǎn)的理想也能夠?yàn)閷W(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供強(qiáng)大的內(nèi)部動(dòng)力，所以，班主任應(yīng)該激勵(lì)學(xué)生從小樹(shù)立高遠(yuǎn)的目標(biāo)，幫助制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時(shí)間與內(nèi)容，使學(xué)生有條理地學(xué)習(xí)，逐步完成所有學(xué)習(xí)目標(biāo)。
在這個(gè)紛繁復(fù)雜的年代，金錢(qián)、權(quán)勢(shì)等因素環(huán)繞在學(xué)生生活周?chē)?，學(xué)校的教育之功可能抵不過(guò)父母、社會(huì)“人云亦云”的選擇。“少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，作為學(xué)生的啟蒙老師，小學(xué)班主任重任在肩，如何為學(xué)生奠定人生方向的道路基礎(chǔ)，這是一個(gè)不容回避的問(wèn)題。學(xué)生是一個(gè)完整的生命個(gè)體，老子曰：“故常無(wú)欲以觀(guān)其妙，常有欲以觀(guān)其徼。”幾千年前的先賢啟示我們掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，不是為了被其束縛，所以，學(xué)校的教育不僅僅是將知識(shí)灌輸給學(xué)生，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的思辨性思維，讓他們的人生之花散發(fā)出不一樣的芬芳。例如，學(xué)習(xí)《景陽(yáng)岡》這篇文章，就如何看待武松打虎這一事例，剛開(kāi)始學(xué)生異口同聲地說(shuō)“武松很勇敢”，但是通過(guò)老師有意識(shí)的引導(dǎo)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)武松固執(zhí)、不聽(tīng)勸告的一面，同時(shí)也對(duì)類(lèi)似事件有了更深刻的思考，面臨危險(xiǎn)，固有的思維理念發(fā)生沖突，到底該怎么辦？同一文本，學(xué)生從不同的角度思考探索，推理論證出自己獨(dú)有的觀(guān)點(diǎn)，更有助于他們多元化的發(fā)展。學(xué)習(xí)需要尊師重道，但不可失掉獨(dú)立之精神。在班級(jí)活動(dòng)中，班主任與學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的接觸，學(xué)生會(huì)下意識(shí)地模仿班主任的一些行為，每個(gè)班學(xué)生的身上都能發(fā)現(xiàn)一些他們班主任的影子，但是，學(xué)生作為獨(dú)立的人，應(yīng)具有自我的價(jià)值觀(guān)。因此，班主任在管理班級(jí)時(shí)要注意不斷厚植學(xué)生的個(gè)性光輝，不斷健全他們的思辨性思維，讓學(xué)生的人生中少一些“智子疑鄰”式的鬧劇。如果有學(xué)生喊出“吾愛(ài)吾師，吾尤愛(ài)真理”，這又何嘗不是教育的成功。
學(xué)校的教育是為學(xué)生的未來(lái)服務(wù)的，在學(xué)生步入社會(huì)參與勞動(dòng)時(shí)，學(xué)到的知識(shí)與方法能不能運(yùn)用于實(shí)踐，關(guān)乎學(xué)生的前途命運(yùn)、社會(huì)價(jià)值體現(xiàn)，所以，從小學(xué)開(kāi)始，班主任在班級(jí)管理工作中就要讓學(xué)生參與勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，不斷培養(yǎng)他們的勞動(dòng)熱情，提升他們的勞動(dòng)技能。現(xiàn)在的學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，父母事事包辦，導(dǎo)致他們的自理能力欠缺。勞動(dòng)實(shí)踐首先能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)他們動(dòng)手的興趣，改掉理所當(dāng)然享受勞動(dòng)成果的陋習(xí)。其次，勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程可以檢驗(yàn)他們學(xué)過(guò)的知識(shí)。在具體勞動(dòng)中，學(xué)生的感性認(rèn)知與理性認(rèn)知會(huì)互相印證，不斷提升，進(jìn)而形成自我認(rèn)知體系。第三，勞動(dòng)實(shí)踐可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)新型國(guó)家需要?jiǎng)?chuàng)新性人才，在勞動(dòng)實(shí)踐中，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了向成人的轉(zhuǎn)變，具體問(wèn)題具體分析，“茍日新，日日新，又日新”。他們的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力不斷提升。因此，從小參與勞動(dòng)實(shí)踐，在未來(lái)的生活與工作中學(xué)生可以直面一切挑戰(zhàn)。第四，在勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生會(huì)懂得合作。在高速發(fā)展的社會(huì)生活中，個(gè)人很難高效完成各項(xiàng)工作，“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”。通過(guò)他人幫助能夠彌補(bǔ)自身的不足。在勞動(dòng)實(shí)踐中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)班級(jí)大家庭中每個(gè)成員都不可缺少，因此，他們會(huì)更團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
良好的教育成果與學(xué)生自身的家庭教育、學(xué)校環(huán)境息息相關(guān)，學(xué)校從創(chuàng)建走向發(fā)展，學(xué)生從幼苗發(fā)芽到開(kāi)花，除了需要有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，還需要有一定健康理論功底的家長(zhǎng)隊(duì)伍。班主任應(yīng)充分運(yùn)用自身人格魅力，獲得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的全力支持，共同培育學(xué)生。遇上再難教的學(xué)生也應(yīng)發(fā)掘其優(yōu)點(diǎn)，在指出學(xué)生錯(cuò)誤前，班主任應(yīng)先從學(xué)生優(yōu)點(diǎn)入手，讓學(xué)生知道，讓其家長(zhǎng)知道，雖然自己的孩子犯錯(cuò)了，但總體還是值得贊揚(yáng)，從表?yè)P(yáng)中改正學(xué)生自身的不足。對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)不僅能拉近與其家長(zhǎng)的距離，也為與學(xué)生溝通融洽指出其所犯的錯(cuò)誤奠定了良好基礎(chǔ)。教育目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生具有良好健全的人格，要實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)首先要求教育者具備職業(yè)道德，用自身經(jīng)歷、知識(shí)去教化學(xué)生，為班級(jí)建設(shè)營(yíng)造和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍。作為教育的推行者，班主任應(yīng)不斷完善自身人格素養(yǎng)，潛移默化地促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立健全的人格，實(shí)現(xiàn)“其身正，不令而行”的古訓(xùn)。班主任作為班級(jí)領(lǐng)頭雁，為雛鷹塑造美好的心靈，激發(fā)他們的優(yōu)點(diǎn)為其延伸，引導(dǎo)他們飛過(guò)萬(wàn)水千山，最終飛到理想目的地。
小學(xué)生健康的身心也是教育的重中之重，想要?jiǎng)e人心中有光，首先自己成為那道光。因此，班主任必須具備健康的心理素質(zhì)，才能增強(qiáng)自我心理疾病防御能力，以便進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。班主任還應(yīng)具備調(diào)控情緒的能力，能夠轉(zhuǎn)化自身的消極情緒才能使學(xué)生不受影響。另外，班主任要隨時(shí)隨地注意學(xué)生的情緒，當(dāng)學(xué)生情緒低落時(shí)，及時(shí)為其進(jìn)行心理健康疏導(dǎo)，梳理問(wèn)題，解決問(wèn)題，調(diào)整不良狀態(tài)，保持樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗。班主任既是知識(shí)傳授者，也是學(xué)生模仿的對(duì)象，班主任品質(zhì)越優(yōu)，身心越健康，其人格魅力必定越大，對(duì)學(xué)生的影響與教育成果也越好。班主任只有做到言行一致，才能使學(xué)生從生動(dòng)形象的榜樣中受到啟發(fā)，最終達(dá)到情感共鳴，繼而產(chǎn)生最佳教育效果。時(shí)光的車(chē)輪在不斷前行，“親其師，信其道”。班主任要站在與時(shí)俱進(jìn)的高度，學(xué)習(xí)“育人為先”的新理論，時(shí)刻以道德規(guī)范自已，提醒自己肩負(fù)的重任。如何在班級(jí)管理工作中實(shí)現(xiàn)制度管理與人文熏陶相得益彰，需要班主任不斷探索，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律，讓班級(jí)管理更加科學(xué)、合理。
班級(jí)管理的策略心得體會(huì)篇十五
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，校園安全問(wèn)題也日益凸顯。作為學(xué)校的管理者和教育工作者，我們必須高度重視和有效解決校園安全問(wèn)題。近期，我校積極推行了一系列的校園安全管理策略，經(jīng)過(guò)實(shí)踐和總結(jié)，我深刻體會(huì)到了一些心得體會(huì)。
首先，加強(qiáng)校園安全教育的力度至關(guān)重要。學(xué)生的安全意識(shí)、防范意識(shí)的培養(yǎng)是最基礎(chǔ)和最根本的安全管理措施。作為學(xué)校，我們開(kāi)展了系列普及校園安全知識(shí)的活動(dòng)，例如校園安全演習(xí)、安全知識(shí)講座等。這些活動(dòng)可以讓學(xué)生們直觀(guān)感受到校園安全的重要性，通過(guò)親身經(jīng)歷和互動(dòng)體驗(yàn)提高他們的安全意識(shí)和防范意識(shí)。不僅如此，我們還通過(guò)集中講座、班會(huì)等方式，向?qū)W生們傳授校園安全防范知識(shí)。例如，我們重點(diǎn)宣傳了防火、防盜、防電等方面的知識(shí)，提醒學(xué)生們保持警惕，加強(qiáng)自我保護(hù)能力。這些教育活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生們能夠正確認(rèn)識(shí)到校園環(huán)境中的安全隱患，培養(yǎng)自我保護(hù)能力。
其次，加強(qiáng)校園安全力量的建設(shè)是提高安全管理水平的關(guān)鍵。學(xué)校作為一個(gè)特殊的組織，必須有專(zhuān)業(yè)人員來(lái)負(fù)責(zé)和管理校園安全。而這些安全人員既包括出色的保安隊(duì)伍，又包括專(zhuān)業(yè)的校醫(yī)、心理咨詢(xún)師等。他們是維護(hù)校園安全的中堅(jiān)力量。為了加強(qiáng)校園安全力量的建設(shè)，我們著重從兩方面入手。一方面，我們對(duì)保安隊(duì)伍進(jìn)行培訓(xùn)，提高他們與學(xué)生的溝通能力和處理事件的能力。另一方面，我們邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員進(jìn)校，定期為師生開(kāi)展安全知識(shí)的講座，提供專(zhuān)業(yè)的安全咨詢(xún)和指導(dǎo)服務(wù)。通過(guò)加強(qiáng)安全力量建設(shè)，我們有效地提高了對(duì)校園安全的管理和控制能力。
此外，建立并健全校園安全管理體系是確保校園安全的基礎(chǔ)保障。一個(gè)完善的安全管理體系可以幫助學(xué)?？焖佟⒏咝У靥幹酶黝?lèi)安全事件。基于此，我們優(yōu)化了校園安全管理體系，建立了一套行之有效的管理流程和應(yīng)急預(yù)案。例如，在發(fā)現(xiàn)任何安全隱患時(shí)，我們立即著手處理，并及時(shí)向有關(guān)部門(mén)匯報(bào)。對(duì)于突發(fā)事件，我們建立了緊急預(yù)警機(jī)制，以便及時(shí)啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案，保障師生的人身安全。通過(guò)這些管理措施，我們明顯提高了對(duì)校園安全事件的應(yīng)對(duì)能力和應(yīng)急處理水平。
最后，加強(qiáng)與家長(zhǎng)和社會(huì)的合作是校園安全管理的重要環(huán)節(jié)。家長(zhǎng)和社會(huì)是學(xué)生的第一監(jiān)護(hù)人和最直接的影響力量，他們的參與和合作對(duì)校園安全的推進(jìn)起著不可替代的作用。我們與家長(zhǎng)和社會(huì)開(kāi)展了廣泛的合作，建立了健全的信息共享機(jī)制。與家長(zhǎng)的親密溝通和合作，使我們可以及時(shí)獲取學(xué)生在校的情況、問(wèn)題或安全隱患。在安全管理方面，我們與社區(qū)安全人員進(jìn)行緊密合作，建立起穩(wěn)定的安全防范網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)家長(zhǎng)和社會(huì)的積極參與，我們有效地實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)外的信息共享，使校園安全的管理工作更加全面、細(xì)致。
綜上所述，校園安全管理策略的實(shí)施需要我們?nèi)σ愿?。加?qiáng)校園安全教育、建設(shè)安全力量、健全安全管理體系和加強(qiáng)與家長(zhǎng)社會(huì)的合作是提高安全管理水平的關(guān)鍵要素。只有不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，才能持續(xù)提升校園安全管理水平，為師生的身心健康提供更加有力的保障。四不像圖庫(kù)四不像圖庫(kù)執(zhí)著于校園安全工作的追求，正是我們教育者的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。
班級(jí)管理的策略心得體會(huì)篇十六
每個(gè)人的學(xué)生時(shí)代幾乎都是在班集體中度過(guò)的。班級(jí)是學(xué)校教育的基本單元，是教師和學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的最基本組織形式，班級(jí)管理在學(xué)校教育教學(xué)中有著舉足輕重的作用。班級(jí)管理的科學(xué)性和實(shí)效性直接關(guān)系到集體內(nèi)每個(gè)學(xué)生的`身心發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)學(xué)生起著重要作用。小學(xué)生年齡尚小，正是人生觀(guān)、世界觀(guān)、學(xué)習(xí)觀(guān)形成的初始階段，班集體的健康向上與否將對(duì)他們的一生起著積極或消極的影響。
然而，長(zhǎng)期以來(lái)，很多人認(rèn)為小學(xué)班級(jí)管理就是教室管理，也就是管理學(xué)生的常規(guī)與秩序。所以，教室墻上都貼著《班級(jí)守則》與《班級(jí)公約》等。要求學(xué)生們能遵守秩序，重禮貌，好好學(xué)習(xí)，按時(shí)做完功課，不作弊，不遲到早退，遵守校規(guī)，尊敬師長(zhǎng)等。有些學(xué)生的行為觸犯了班規(guī)、校規(guī)時(shí)，教師還用一些帶有體罰的辦法來(lái)糾正學(xué)生的各種不良行為并督促學(xué)生努力學(xué)習(xí)。這種片面的認(rèn)識(shí)和簡(jiǎn)單的做法致使班級(jí)管理死氣沉沉，班集體缺少應(yīng)有的朝氣。還有人認(rèn)為小學(xué)班級(jí)管理就是教學(xué)管理，于是忙著填鴨式的知識(shí)傳授，而忽視了品德教育，學(xué)生成了應(yīng)試教育的奴隸。凡此種種，長(zhǎng)期以往，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康，不利于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)，后果堪憂(yōu)。小學(xué)生年齡尚小，班級(jí)管理應(yīng)具有自身規(guī)律和特色，因此，探析小學(xué)班級(jí)管理的有效策略迫在眉睫。
本研究的目的在于：探討小學(xué)班級(jí)管理中的主要問(wèn)題，針對(duì)影響班級(jí)管理的因素，通過(guò)多種途徑、方法進(jìn)行研究，尋找班級(jí)管理的有效策略以提高班級(jí)管理的科學(xué)性和實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。引導(dǎo)教師以良好的心態(tài)面對(duì)學(xué)生，以積極的情緒感染學(xué)生，以教育的藝術(shù)打動(dòng)學(xué)生，班級(jí)以健全向上的集體氛圍和力量影響學(xué)生，使學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)會(huì)學(xué)習(xí)，與同伴和諧共處，互相關(guān)愛(ài)，營(yíng)造團(tuán)結(jié)、勤奮、守紀(jì)、創(chuàng)新的班級(jí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)溫馨和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。
班級(jí)管理的策略心得體會(huì)篇一
今天，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各位老師、同學(xué)到我們六年級(jí)四班做客，一起幫助我、幫助我們班成長(zhǎng)。
今天的感動(dòng)太多，太深刻。那淚水是成長(zhǎng)，那淚水是甜蜜，那淚水是難忘···。
感動(dòng)的同時(shí)，我還有一些遺憾。由于自己的緊張，使剛開(kāi)始的課堂氛圍沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，用詞太過(guò)簡(jiǎn)單，沒(méi)有過(guò)多的言語(yǔ)表達(dá)心中的情感。我想：要想改變、提高自己只有多讀書(shū)，在書(shū)的世界找到真實(shí)的自己，能夠做到暢所欲言，并帶領(lǐng)我自己、帶領(lǐng)我的學(xué)生有深層次的提高。
班級(jí)管理的策略心得體會(huì)篇二
管理策略是指通過(guò)一系列的方法和措施，合理地安排人、財(cái)、物等資源，以達(dá)到組織目標(biāo)的過(guò)程。在長(zhǎng)期的工作實(shí)踐中，我積累了一些管理策略的心得體會(huì)。以下就是我個(gè)人對(duì)管理策略的一些見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)。
首先，我認(rèn)為制定明確的目標(biāo)是管理策略的基礎(chǔ)。明確的目標(biāo)能夠?yàn)閳F(tuán)隊(duì)成員提供明確的方向和思路，使團(tuán)隊(duì)的工作充滿(mǎn)動(dòng)力。無(wú)論是公司的年度目標(biāo)，還是項(xiàng)目的具體目標(biāo)，都應(yīng)當(dāng)具體、可衡量，并且要能夠激發(fā)員工的積極性。在制定目標(biāo)時(shí)，我們還應(yīng)當(dāng)注意目標(biāo)的可行性和靈活性，確保目標(biāo)既能激勵(lì)員工，又能真實(shí)地反映企業(yè)的實(shí)際情況。
其次，合理的資源配置是管理策略的關(guān)鍵。無(wú)論是人力資源還是財(cái)務(wù)資源，都應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行合理的分配和利用。在進(jìn)行資源配置時(shí)，要注重綜合考慮各種因素，避免資源的浪費(fèi)和不必要的沖突。此外，在資源配置過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)重要的原則，即適應(yīng)管理。根據(jù)實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整資源的分配，以適應(yīng)外部環(huán)境的變化和內(nèi)部需求的變化。
第三，建立良好的溝通機(jī)制是實(shí)施管理策略的重要手段。良好的溝通可以減少誤解和矛盾，增加員工之間的互信和協(xié)作，提高工作效率和團(tuán)隊(duì)凝聚力。在實(shí)施管理策略時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)建立起多元的溝通渠道，充分利用有效的溝通工具，確保信息的及時(shí)傳遞和溝通的順暢進(jìn)行。此外，溝通還需要注意方法和方式的選擇，要因地制宜，根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的溝通方式。
第四，激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)是管理策略的重要組成部分。激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)可以有效地引導(dǎo)員工的行為和努力，增加其工作的積極性和熱情。在實(shí)施激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)注重激勵(lì)的個(gè)性化和差異化，根據(jù)員工的不同需求和表現(xiàn)給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)措施。此外，激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)還應(yīng)當(dāng)公平公正，避免給員工帶來(lái)不公平感和歧視。
最后，我認(rèn)為不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)是管理策略的關(guān)鍵。在不斷變化的環(huán)境下，管理策略需要不斷地適應(yīng)和更新。我們應(yīng)當(dāng)保持學(xué)習(xí)的心態(tài)，積極參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷提升自己的管理能力和策略意識(shí)。同時(shí)，我們還應(yīng)當(dāng)關(guān)注企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境的變化，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，以確保管理策略的有效性和可持續(xù)發(fā)展。
總之，管理策略是企業(yè)成功的關(guān)鍵，掌握一定的管理策略是每個(gè)管理者應(yīng)當(dāng)具備的重要素質(zhì)。在實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到制定明確的目標(biāo)、合理的資源配置、良好的溝通機(jī)制、激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)、和不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)是管理策略的重要方面。只有不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，不斷改進(jìn)策略，我們才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展。
班級(jí)管理的策略心得體會(huì)篇三
近年來(lái)，管理策略的重要性與日俱增。無(wú)論是企業(yè)還是個(gè)人，都離不開(kāi)有效的管理策略。在我實(shí)踐的過(guò)程中，我意識(shí)到了管理策略對(duì)于成功的重要性，并從中獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。
第二段：制定明確的目標(biāo)。
首先，制定明確的目標(biāo)是管理策略的關(guān)鍵。只有設(shè)定了明確的目標(biāo)，才能有針對(duì)性地制定相應(yīng)的管理策略。在我的工作中，我常常設(shè)定短期和長(zhǎng)期的目標(biāo)，并制定具體的計(jì)劃和措施來(lái)實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。制定明確的目標(biāo)能夠提高工作的效率，使我對(duì)未來(lái)有清晰的規(guī)劃，幫助我在追求目標(biāo)的過(guò)程中保持動(dòng)力。
第三段：靈活應(yīng)對(duì)變化。
其次，靈活應(yīng)對(duì)變化是管理策略中的重要一環(huán)。在現(xiàn)今快速變化的社會(huì)環(huán)境中，變化無(wú)處不在，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一種常態(tài)。如果我們不能及時(shí)調(diào)整管理策略以適應(yīng)變化，那么我們將很難取得成功。在我實(shí)踐的過(guò)程中，我遇到了很多變化，包括市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)、技術(shù)的更新等。我學(xué)會(huì)了及時(shí)分析變化的原因，并靈活地調(diào)整管理策略，以應(yīng)對(duì)不同的挑戰(zhàn)。只有靈活應(yīng)對(duì)變化，我們才能夠保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
第四段：建立良好的團(tuán)隊(duì)合作。
此外，建立良好的團(tuán)隊(duì)合作也是管理策略的關(guān)鍵。一個(gè)團(tuán)隊(duì)的力量要遠(yuǎn)大于個(gè)人的力量。在我的工作中，我時(shí)常注重團(tuán)隊(duì)的協(xié)作。我鼓勵(lì)成員之間相互支持、相互學(xué)習(xí)，使團(tuán)隊(duì)成員能夠共同努力實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)良好的團(tuán)隊(duì)合作，團(tuán)隊(duì)成員可以互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)，減少管理上的問(wèn)題，提高工作效率和績(jī)效。團(tuán)隊(duì)的力量可以讓每一個(gè)成員都能夠發(fā)揮他們的最大潛力，達(dá)到團(tuán)隊(duì)的共同目標(biāo)。
第五段：不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)。
最后，不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)也是我得出的重要心得。管理策略需要不斷地學(xué)習(xí)和改進(jìn)，適應(yīng)社會(huì)變化和個(gè)人能力的提升。在我的實(shí)踐中，我不斷地學(xué)習(xí)新的管理理論和方法，并試著將其運(yùn)用到實(shí)際工作中。同時(shí)，我也會(huì)不斷總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)和完善自己的管理策略。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和改進(jìn)，我提高了自己的管理水平，使自己更加適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)。
總結(jié)：
綜上所述，管理策略對(duì)于個(gè)人和企業(yè)的成功至關(guān)重要。制定明確的目標(biāo)、靈活應(yīng)對(duì)變化、建立良好的團(tuán)隊(duì)合作以及不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)是我從實(shí)踐中獲得的重要心得體會(huì)。我相信，在今后的工作和生活中，我將會(huì)繼續(xù)秉持這些心得，不斷提升自己的管理能力，取得更大的成功。
班級(jí)管理的策略心得體會(huì)篇四
第一段：引言（大約200字）。
管理策略在現(xiàn)代企業(yè)中扮演著至關(guān)重要的角色。作為一名從業(yè)多年的管理者，我積累了許多關(guān)于管理策略的心得體會(huì)。通過(guò)研究和實(shí)踐，我意識(shí)到在不同情境和不同組織中使用不同的管理策略是至關(guān)重要的。在這篇文章中，我將分享我在管理策略方面的心得體會(huì)，包括目標(biāo)設(shè)定、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、激勵(lì)手段、溝通和適應(yīng)變化等方面。
第二段：目標(biāo)設(shè)定（大約200字）。
目標(biāo)設(shè)定是管理過(guò)程中最基本也最重要的一步。一個(gè)明確的目標(biāo)有助于組織成員明確方向、明確責(zé)任和職責(zé)。在設(shè)定目標(biāo)時(shí)，我一直遵循SMART原則，即目標(biāo)要具體、可衡量、可實(shí)現(xiàn)、相關(guān)和有時(shí)間限制。此外，合理的目標(biāo)設(shè)定也需要考慮組織的資源和條件。通過(guò)設(shè)定明確的目標(biāo)，我能夠激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的積極性和動(dòng)力，并幫助他們更好地管理自己的工作。
第三段：團(tuán)隊(duì)建設(shè)（大約200字）。
團(tuán)隊(duì)建設(shè)是一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的過(guò)程，需要領(lǐng)導(dǎo)者的耐心和智慧。在建設(shè)團(tuán)隊(duì)時(shí)，我注重平衡團(tuán)隊(duì)成員的能力、經(jīng)驗(yàn)和性格特點(diǎn)。每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員在團(tuán)隊(duì)中都有重要的作用，但每個(gè)人的作用和職責(zé)都應(yīng)明確而清晰。為了促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員之間的合作和協(xié)作，我經(jīng)常組織團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、培訓(xùn)和定期的狀態(tài)會(huì)議。團(tuán)隊(duì)建設(shè)并不是一蹴而就的，但通過(guò)不斷的溝通和互動(dòng)，我能夠更好地管理團(tuán)隊(duì)，并達(dá)到組織的目標(biāo)。
第四段：激勵(lì)手段（大約200字）。
激勵(lì)手段是有效管理團(tuán)隊(duì)的關(guān)鍵之一。我認(rèn)為激勵(lì)應(yīng)該有多種形式，包括經(jīng)濟(jì)激勵(lì)和非經(jīng)濟(jì)激勵(lì)。在經(jīng)濟(jì)激勵(lì)方面，我采用了一些獎(jiǎng)勵(lì)制度，如年終獎(jiǎng)金、股權(quán)激勵(lì)和晉升機(jī)會(huì)。而在非經(jīng)濟(jì)激勵(lì)方面，我注重提供員工發(fā)展機(jī)會(huì)、培訓(xùn)機(jī)會(huì)和留住人才的政策。此外，我也鼓勵(lì)員工參與決策過(guò)程，讓他們感到自己的意見(jiàn)和貢獻(xiàn)得到認(rèn)可。通過(guò)綜合運(yùn)用不同的激勵(lì)手段，我能夠激發(fā)員工的潛力和創(chuàng)造力，提高整個(gè)團(tuán)隊(duì)的績(jī)效。
第五段：溝通和適應(yīng)變化（大約200字）。
溝通是管理中最重要也最常被忽視的一環(huán)。有效的溝通可以幫助消除誤解、減少?zèng)_突并提高工作效率。作為管理者，我始終注重清晰明了地傳達(dá)信息，并鼓勵(lì)員工提供反饋和意見(jiàn)。此外，我也非常重視與團(tuán)隊(duì)成員之間的溝通，定期與他們進(jìn)行個(gè)人或小組會(huì)議，了解他們的問(wèn)題和需求，并共同制定應(yīng)對(duì)方案。同時(shí)，我也要及時(shí)調(diào)整管理策略以適應(yīng)變化的環(huán)境。在快速變化的商業(yè)環(huán)境中，管理者需要保持靈活性和創(chuàng)新性，以應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和機(jī)遇。
結(jié)論（大約200字）。
綜上所述，管理策略對(duì)于組織的成功至關(guān)重要。通過(guò)設(shè)定明確的目標(biāo)、建設(shè)高效的團(tuán)隊(duì)、綜合運(yùn)用激勵(lì)手段、有效溝通和靈活適應(yīng)變化，我能夠更好地管理團(tuán)隊(duì)，并在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中取得業(yè)績(jī)。然而，管理策略并非一成不變的，需要根據(jù)不同的情境和組織進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。作為一名管理者，我將繼續(xù)積極研究和實(shí)踐各種管理策略，以提高自己的管理水平，推動(dòng)組織的持續(xù)發(fā)展。
班級(jí)管理的策略心得體會(huì)篇五
在班級(jí)管理中，班主任必須全身心投入自己的情感。當(dāng)班主任的這幾年，我發(fā)現(xiàn)無(wú)論是好學(xué)生還是差學(xué)生，都特別看重老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)和態(tài)度。若是老師喜歡他、賞識(shí)他，他就特別愛(ài)表現(xiàn)自己，經(jīng)常跟老師交流，敞開(kāi)自己的心靈世界。由此，我覺(jué)得可以將這作為班主任工作的切入點(diǎn)，經(jīng)常給學(xué)生提供展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，一步步探尋學(xué)生心理活動(dòng)的軌跡，把握適當(dāng)?shù)慕逃椒ê蜁r(shí)機(jī)，適時(shí)和適度地引導(dǎo)他們、鼓勵(lì)他們、教育他們。而學(xué)生也樂(lè)于接受這種教育方法，并把老師當(dāng)作知心朋友，從而創(chuàng)造一種和諧的師生關(guān)系氛圍。相反，若老師鄙視、厭煩學(xué)生，學(xué)生也就抱著破罐子破摔的心態(tài)，一切都無(wú)所謂，我行我素，緊緊鎖住了心靈之門(mén)。這樣，即使再有水平的教師，也無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使其成材。
教育家陶行知說(shuō)：“最好的教育是教學(xué)生自己做自己的先生?！泵裰鞴芾淼年P(guān)鍵是使班集體成員形成主人翁具有責(zé)任感，形成積極性和創(chuàng)造性。
首先，使學(xué)生產(chǎn)生公平感。對(duì)學(xué)生必須一視同仁，優(yōu)等生和后進(jìn)生一樣。班主任要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，做到關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不能有一絲偏見(jiàn)。其次，正確處理師生關(guān)系。班主任是陪伴學(xué)生時(shí)間最長(zhǎng)的老師，所以應(yīng)該把學(xué)生看作可以相互交流的好朋友，平時(shí)課外多與學(xué)生相互溝通，與他們講故事，嘮家常，參與他們的活動(dòng)，久而久之，學(xué)生也就自然而然地接納并信任老師，樂(lè)于表露自己的內(nèi)心感受了。再次，學(xué)會(huì)尊重學(xué)生。班主任應(yīng)按學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性理解他們，不僅要看到他們身心的優(yōu)點(diǎn)，也要包容他們的缺點(diǎn)。淡化學(xué)生心目中班主任的超重權(quán)威性，讓學(xué)生做自身的主人，做班集體的主人。
家庭是孕育小學(xué)生個(gè)性品質(zhì)雛形的地方。家長(zhǎng)的言談舉止文化情趣，對(duì)學(xué)生有潛移默化的作用，因而作為班主任必須根據(jù)學(xué)校教育的要求，及時(shí)地向家長(zhǎng)作宣傳，把家長(zhǎng)看成班級(jí)管理的生力軍，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)教育子女的積極性，不斷總結(jié)，推廣家長(zhǎng)教育子女的好做法、好經(jīng)驗(yàn)。另外我認(rèn)為班主任還可以要求本班的學(xué)生家長(zhǎng)在班級(jí)群內(nèi)留下自己的電話(huà)號(hào)碼，并將各科任課老師也加至群內(nèi)，以便讓老師、家長(zhǎng)能隨時(shí)聯(lián)系，全面了解學(xué)生校內(nèi)外的情況，做到心中有數(shù)，利于管理。
它山之石可以攻玉，以上就是為大家?guī)?lái)的4篇《2022班級(jí)管理的理念與策略心得體會(huì)》，希望可以對(duì)您的寫(xiě)作有一定的參考作用，更多精彩的范文樣本、模板格式盡在。
班級(jí)管理的策略心得體會(huì)篇六
1、好的教育有超多的師生互動(dòng)。
一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)很多，而師生互動(dòng)狀況肯定算一個(gè)。學(xué)生沒(méi)有廣泛地動(dòng)起來(lái)，只是一個(gè)人滿(mǎn)堂灌，即使教師水平再高，也絕對(duì)不是好課。同樣，教育管理的質(zhì)量好不好，也不是僅看班主任的個(gè)人潛力強(qiáng)不強(qiáng)，而是要看學(xué)生是否有動(dòng)起來(lái)。沒(méi)有學(xué)生，就沒(méi)有了教育主體，也就沒(méi)有了教育。這個(gè)道理十分簡(jiǎn)單，我們所有教育的出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)都是學(xué)生。學(xué)生不參與，教師就成了自說(shuō)自話(huà)。所以，教育是不是精彩，是看學(xué)生精彩不精彩，而不是看教師是不是精彩。當(dāng)然，學(xué)生精彩的背后有教師智慧的工作。教師的心里要始終裝著學(xué)生，所采取的一切教育策略都指向?qū)W生發(fā)展，所有的方法都要以學(xué)生為本，否則，就不是好教育。
好的教育，有超多的學(xué)生行動(dòng)、師生互動(dòng)，但這種動(dòng)，務(wù)必有序、有效，圍繞著明確目標(biāo)的進(jìn)行，正如一節(jié)好課不是看學(xué)生的動(dòng)得熱鬧不熱鬧，表面上熱熱鬧鬧的課不必須是好課。
2、好的管理是學(xué)生廣泛參與的管理。
主任雪上加霜。這當(dāng)然是低效的管理。
管理是靠人來(lái)完成的，班主任不會(huì)管理的關(guān)鍵是不會(huì)用人。很多班主任抱怨“一個(gè)人管幾十個(gè)學(xué)生，怎樣忙得過(guò)來(lái)？”這種說(shuō)法從根本上就有問(wèn)題，一個(gè)人的力量豈能和幾十個(gè)人的力量相比？要讓學(xué)生多多參與到班級(jí)管理的中來(lái)。班級(jí)是學(xué)生的班級(jí)，學(xué)生在自己班級(jí)里能當(dāng)家作主，有一席之地、有話(huà)語(yǔ)權(quán)，他當(dāng)然會(huì)有主人翁意識(shí)。不要埋怨學(xué)生自私，事不關(guān)己高高掛起，學(xué)生并不生來(lái)就冷漠，是我們教師沒(méi)那他們當(dāng)回事造成的。主人翁意識(shí)不是憑空產(chǎn)生的，而是透過(guò)具體的行為體現(xiàn)的，這也是這本書(shū)想要表達(dá)的觀(guān)點(diǎn)之一。
3、良好的師生關(guān)系是所有管理策略順利實(shí)施的關(guān)鍵。
班級(jí)管理必然會(huì)用到一些策略，但是策略本身并不是關(guān)鍵。管理策略能否順利實(shí)施，要看學(xué)生是不是買(mǎi)賬。那么，師生關(guān)系就很重要了。本書(shū)中將介紹超多的班級(jí)管理方法，并附有如何操作的細(xì)節(jié)，但是，我由此產(chǎn)生的一種擔(dān)憂(yōu)是，會(huì)不會(huì)舍本求末？為什么有些班主任看了很多這方面的書(shū)，學(xué)習(xí)了很多方法，最終在自己的教育實(shí)踐中卻依然感到十分困難？為什么很多方法有人用得很好，有人卻感覺(jué)阻力重重？當(dāng)學(xué)來(lái)的方法不能用于自己的班級(jí)時(shí)，我們有時(shí)會(huì)懷疑這些方法是不是存在問(wèn)題。那里的關(guān)鍵，一個(gè)是是否有因地制宜、因班制宜、因人制宜，另一個(gè)關(guān)鍵就是師生關(guān)系了。我們發(fā)現(xiàn)，真正優(yōu)秀的班主任，和學(xué)生的關(guān)系都十分好，他無(wú)論用什么方法，都會(huì)得到學(xué)生的擁護(hù)，所以實(shí)施起來(lái)就十分順，在外人看來(lái)，就是他帶班很簡(jiǎn)單，不怎樣費(fèi)勁，卻無(wú)法復(fù)制到別人身上。如果高明的班主任只介紹自己的具體方法，卻忘記交代這些方法之所以有效的前提，就有可能誤導(dǎo)讀者。
所以，我務(wù)必要強(qiáng)調(diào)，首先要在班級(jí)里建立良好的師生關(guān)系，才能讓管理方法暢行無(wú)阻。而良好的師生關(guān)系，不是僅靠一些技巧或策略就能建立起來(lái)的。教師首先要真誠(chéng)地關(guān)心學(xué)生和家長(zhǎng)，要和學(xué)生交心，還要有耐心，假以時(shí)日，才能建立情感。師生之間心意相通，有了默契，才能同心同德，共同把班級(jí)管好。
4、學(xué)生的主動(dòng)性不是靠說(shuō)教調(diào)動(dòng)的，而是靠方法調(diào)動(dòng)的。
對(duì)學(xué)生行為的影響仍然是十分重要的，而且具有很好的可操作性。
一個(gè)什么樣的機(jī)制，你就能充分發(fā)揮工作的主動(dòng)性？學(xué)生不也是這樣嗎？
學(xué)生為什么會(huì)沒(méi)有用心性？因?yàn)樗X(jué)得在班級(jí)里沒(méi)有位置，這個(gè)班不是他的，他自然漠不關(guān)心。常言道：“有位才能有為”，而我們比較多的是用“有為才能有位”的思路，指望學(xué)生自主發(fā)揮，殊不知人的用心性在很多狀況下是“被調(diào)動(dòng)”起來(lái)的。又有言道：“不在其位不謀其政”，所以，要給予學(xué)生必須的位置、托付給他們一些事情，這會(huì)讓他們產(chǎn)生當(dāng)家作主的感覺(jué)。
調(diào)動(dòng)學(xué)生的方法包括與學(xué)生交流談心、在班級(jí)里廣泛采用激勵(lì)機(jī)制、建立多元的評(píng)價(jià)機(jī)制、樹(shù)立正面典型形象，等等。要多鼓勵(lì)好的，少批評(píng)差的，讓為班級(jí)做出貢獻(xiàn)的學(xué)生得到認(rèn)可，有所回報(bào)，用先進(jìn)來(lái)帶動(dòng)后進(jìn)，營(yíng)造良好的氛圍，用班風(fēng)對(duì)學(xué)生施加影響。這其中，教師的關(guān)心和建立多元評(píng)價(jià)機(jī)制最為重要。在一些教師問(wèn)到此類(lèi)問(wèn)題時(shí)，我回答頻率最高的就是兩個(gè)字——評(píng)價(jià)。正確的評(píng)價(jià)將學(xué)生引向正確的方向，多元的評(píng)價(jià)促成各類(lèi)學(xué)生的發(fā)展，單一的評(píng)價(jià)只能讓一小部分學(xué)生得到發(fā)展，其他同學(xué)的用心性必然逐漸喪失。
班級(jí)管理的策略心得體會(huì)篇七
大學(xué)班級(jí)管理新思路是在當(dāng)通用的固定班委，班長(zhǎng)，團(tuán)支書(shū)，副班長(zhǎng)，生活、學(xué)習(xí)、組織等委員失去超多用心主動(dòng)工作下。本思路的提出可能早就有了試用的地方和學(xué)院，但是為了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這個(gè)新思路下面我們就一齊簡(jiǎn)單分析一下。新思路簡(jiǎn)單說(shuō)就以一種傳達(dá)和管理相容的新思路，以宿舍為單元，班級(jí)為整體下的新管理模式——宿舍長(zhǎng)負(fù)責(zé)制和班長(zhǎng)主任制。
首先固定的班委樣式和新思路的比較。固定班委往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)立和容易讓身心未成熟的學(xué)生構(gòu)成“官僚作風(fēng)”認(rèn)為班委能夠一手遮天能夠享受特殊待遇。而新思路的管理模式更加注重民主和深入學(xué)生，了解學(xué)生，具體分析。以宿舍長(zhǎng)負(fù)責(zé)并不是撤銷(xiāo)班長(zhǎng)這個(gè)領(lǐng)頭羊，而是更好的傳達(dá)班長(zhǎng)的通知讓每一個(gè)宿舍每一個(gè)同學(xué)更好的掌握信息。因?yàn)樵诖髮W(xué)掌握的信息越多越有優(yōu)勢(shì)。班級(jí)越有認(rèn)同感。
其次我們?cè)敿?xì)介紹一下新思路的具體布置。一、為了解決大多班委不作為的表現(xiàn)能夠廢除委員制度改為宿舍制度這樣選拔高素質(zhì)的宿舍長(zhǎng)就是基礎(chǔ)，二、保留三個(gè)主要職務(wù)班長(zhǎng)，團(tuán)支書(shū)，副班長(zhǎng)構(gòu)成留一個(gè)管理層構(gòu)成對(duì)輔導(dǎo)員直接溝通的主任班委，三、宿舍長(zhǎng)對(duì)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)成為每個(gè)宿舍的管理員，從而能夠解決班委榮多的局面，班長(zhǎng)在的宿舍能夠兼任宿舍長(zhǎng)，這樣在必須比例上就減少了管理人員，四、輔導(dǎo)員能夠直接找班長(zhǎng)和團(tuán)支書(shū)安排班級(jí)和團(tuán)委的工作而不必眉毛胡子一把抓，從而提高效率。五、民主表決宿舍長(zhǎng)讓宿舍長(zhǎng)更加親近學(xué)生，從宿舍長(zhǎng)里選出三個(gè)主任委員從而明確領(lǐng)導(dǎo)。
第三，新思路的作用：一、提高信息傳達(dá)的高效率，二、保證了宿舍矛盾的及時(shí)解決不會(huì)輕易產(chǎn)生流血或者不愉快的沖突，三、對(duì)輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)減輕了輔導(dǎo)員的工作量，從而也鍛煉了基層學(xué)生，四、讓學(xué)生心服口服做到民主與集中更好的管理班級(jí)，五、明確傳達(dá)機(jī)制，不讓學(xué)生產(chǎn)生官僚作風(fēng)更加有利于學(xué)生發(fā)展。
第四，新思路的不成熟，新思路要就學(xué)生管理者素質(zhì)必須要硬，務(wù)必做到民主服人。也要做到集中不亂。所以新思路還有必須的困難。但是我們能夠小范圍運(yùn)用比如著重運(yùn)用宿舍長(zhǎng)的信息傳達(dá)義務(wù)，這樣做到了服務(wù)的全面性。從而激勵(lì)大家努力工作。
總之新思路只是我個(gè)人的一個(gè)思路由于沒(méi)有構(gòu)成完整的思路只好以這篇文章代替其中的一部分。新思路不是反對(duì)固定的舊模式而是舊模式的一個(gè)補(bǔ)充和升華。
班級(jí)管理的策略心得體會(huì)篇八
新課程下的班級(jí)管理在本質(zhì)上奉行“以人為本”的思想，即把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)作活生生的、正在成長(zhǎng)的人來(lái)看待，珍視學(xué)生個(gè)體的價(jià)值，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)學(xué)生作為班級(jí)的主體進(jìn)行管理方面的探究、自我管理與親歷實(shí)踐潛力的培養(yǎng)，呼喚班級(jí)管理文化的重新構(gòu)建，要求學(xué)生用心參與班級(jí)管理，樹(shù)立以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為主題的班級(jí)管理理念。
在此，對(duì)新課改下的班級(jí)管理作如下探索，力求到達(dá)上述目標(biāo)。
一、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，用愛(ài)心撐起一片綠蔭。
瑞士著名的教育家裴斯泰洛齊以前說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：“從早到晚我一向生活在他們中間……我的手牽著他的手，我的眼睛注視著他們的眼睛。我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們微笑而微笑……”完美的人生為愛(ài)所喚起，并為知識(shí)所引導(dǎo)的。正是這樣，學(xué)生完美的人生的開(kāi)始掌握在我們教師手中。我們的教育不是精英教育，雖然學(xué)生最終要理解國(guó)家的挑選，但我們不能把目光僅停留在成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生身上，班主任應(yīng)關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能得到自由、健康的發(fā)展。
魏書(shū)生也以前說(shuō)過(guò)：“要珍惜學(xué)生心靈中閃光的東西，以他們自己的光芒，照亮自己的黑暗。”每個(gè)班都會(huì)有些學(xué)習(xí)和意志品質(zhì)方面較差的學(xué)生，班主任首先就不應(yīng)當(dāng)歧視，相反卻就應(yīng)給他們以格外的關(guān)照，與他們定期聯(lián)系，對(duì)于這些學(xué)生，激勵(lì)永久比批評(píng)更奏效，讓他們找回自尊與自信是至關(guān)重要的。該如何將愛(ài)的甘露灑向每個(gè)孩子的心田呢？就是對(duì)學(xué)生的教育用心靈去叩擊心靈，用靈魂去雕琢那些千姿百態(tài)、形狀各異，不具完美的一個(gè)個(gè)靈魂，它需要耐心地、日復(fù)一日、年復(fù)一年地觀(guān)察，慢慢地發(fā)現(xiàn)這些靈魂地棱角和缺憾，慢慢地因勢(shì)利導(dǎo)地削去他們的棱角，彌補(bǔ)他們的不足，慢慢地使他們的人格個(gè)性化、健全化，使他們的形象漸漸地完美。
我們班有一名同學(xué)，成績(jī)是倒數(shù)一二名，表現(xiàn)也很差，三天兩頭上網(wǎng)吧徹底不回家，就連他家人也對(duì)他沒(méi)有信心了，當(dāng)我了解狀況后，主動(dòng)和他靠近，有事沒(méi)事常跟他聊天，最后走進(jìn)了他的心靈，他告訴我家長(zhǎng)不信任他，所以他就破罐破摔，故意跟家人斗氣，其實(shí)他也想進(jìn)步。了解到這些狀況后，我立即和他的家長(zhǎng)進(jìn)行了交談，糾正了其家長(zhǎng)的作法，并幫忙他重新制定計(jì)劃，時(shí)刻提醒他要約束好自己，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，他最后有了一些進(jìn)步，本次期中考試成績(jī)前進(jìn)了十個(gè)名次。在我的倡導(dǎo)下“沒(méi)有最好，只有更好”、“無(wú)論成績(jī)有多差，表現(xiàn)有多糟，只要比上一次進(jìn)步，就是成功者！”也成了班級(jí)管理評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。讓班級(jí)每一個(gè)學(xué)生都沐浴在愛(ài)的光輝中，我們的教育才可能順利進(jìn)行。
二、培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，使學(xué)生成為班級(jí)真正的主人。
班群眾是學(xué)生成長(zhǎng)的重要園地，班主任除了要有一份愛(ài)心，更要善于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，盡可能多的給學(xué)生創(chuàng)造參與的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)成員都真正擁有主人翁的自豪感和職責(zé)心。
1、靈活多樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)的用心性。學(xué)生的個(gè)性心理特征是因人而異的，他們的興趣愛(ài)好各不相同，需要有針對(duì)性地開(kāi)展各種靈活多樣的群眾活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)找到適合自己心理品性的活動(dòng)方式，從而激發(fā)他們的活動(dòng)興趣，使他們各方面的個(gè)性心理特性得到強(qiáng)化和發(fā)展，到達(dá)寓教于樂(lè)、促進(jìn)心理素質(zhì)良好發(fā)展的目的。
2、放權(quán)讓位，培養(yǎng)學(xué)生班級(jí)活動(dòng)的自主性。班級(jí)管理過(guò)程中，應(yīng)讓學(xué)生自己討論、計(jì)劃、安排班級(jí)活動(dòng)，從資料的確定、形式的選取，到具體的活動(dòng)實(shí)施以及結(jié)果評(píng)價(jià)，都由學(xué)生自己來(lái)進(jìn)行。結(jié)合班級(jí)特點(diǎn)，安排有班級(jí)特色的活動(dòng)。這個(gè)時(shí)候充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性和發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，有班干部組織班級(jí)全體成員共同討論研究并組織實(shí)施，這個(gè)時(shí)候的班主任就應(yīng)是一個(gè)合作者和指導(dǎo)者，更重要的是一個(gè)用心的合作者，使學(xué)生真正體會(huì)到他們是班級(jí)的主人。
3、營(yíng)造氛圍，增強(qiáng)班級(jí)管理的感染性。
（1）建立良好的班群眾。班級(jí)不應(yīng)是學(xué)生個(gè)體的簡(jiǎn)單組合，要發(fā)揮群眾功能，組織群體競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生樹(shù)立起“一損俱損、一榮俱榮”的群體觀(guān)點(diǎn)。
（2）構(gòu)成良好的校風(fēng)。一個(gè)好的校園風(fēng)氣比說(shuō)服教育有力得多。優(yōu)良校風(fēng)的構(gòu)成，良好的教師群體是關(guān)鍵，透過(guò)教師的言傳身教影響學(xué)生，透過(guò)學(xué)生互相影響、互相促進(jìn)，才能構(gòu)成良好的校風(fēng)。
（3）透過(guò)組織家長(zhǎng)委員會(huì)、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家訪(fǎng)等形式，創(chuàng)造學(xué)生成長(zhǎng)的良好家庭環(huán)境。良好的家庭教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)也是十分重要的。
總之，只有用心的引導(dǎo)學(xué)生參與到班級(jí)的管理中來(lái)，才能充分培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，使學(xué)生真正的成為班級(jí)的主人，從而到達(dá)群眾教育與個(gè)人教育有機(jī)結(jié)合的目的。
三、樹(shù)立一切為了學(xué)生的全面發(fā)展的管理觀(guān)念。
傳統(tǒng)教育太強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，認(rèn)為只要學(xué)生的學(xué)習(xí)好了，那我們對(duì)學(xué)生的教育就大功告成，如果有的學(xué)生成績(jī)不好或是一塌糊涂，那他就“一輩子都完了”。這樣的教育模式給學(xué)生、給社會(huì)、給國(guó)家都帶來(lái)了巨大的傷害，我們要的不是只會(huì)讀書(shū)的學(xué)生，而是全方位發(fā)展的綜合型人才。
新課標(biāo)重視學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合發(fā)展，不但要學(xué)會(huì)求知，還要學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生存。所以，我們此刻就應(yīng)理解到，教育的最重要目的就是讓學(xué)生獲得全面發(fā)展，就應(yīng)樹(shù)立“為了學(xué)生發(fā)展”的班級(jí)管理理念，作好以下工作：
（一）、實(shí)施“發(fā)展性評(píng)價(jià)觀(guān)”
讓學(xué)生在“鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績(jī)，在微笑中認(rèn)識(shí)不足”，在簡(jiǎn)單愉快的氛圍中受到愛(ài)的熏陶、情的感染，保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)。不要以成績(jī)高下論英雄。冰心說(shuō)：“世界上沒(méi)有一朵鮮花不秀麗，沒(méi)有一個(gè)孩子不可愛(ài)?！泵總€(gè)學(xué)生的智力不盡相同，興趣愛(ài)好也不同，我們不能要求每一個(gè)學(xué)生都考100分，那些成績(jī)平平，但有特長(zhǎng)的學(xué)生，仍然是一名好學(xué)生。不能以分?jǐn)?shù)定優(yōu)劣，而要用心去挖掘?qū)W生的潛能，使他們的個(gè)性得以張揚(yáng)，人格得以健全。用發(fā)展的眼觀(guān)看問(wèn)題，用發(fā)展的眼觀(guān)對(duì)待學(xué)生，個(gè)性是對(duì)經(jīng)常犯錯(cuò)誤的學(xué)生，紀(jì)律性不強(qiáng)的學(xué)生，我們班主任更要多些關(guān)心，少些責(zé)罵，全面客觀(guān)地評(píng)價(jià)學(xué)生。
（二）、培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣和道德觀(guān)。
傳統(tǒng)的教育管理比較注重學(xué)生外在行為的指導(dǎo)，而現(xiàn)代教育更重視對(duì)學(xué)生心靈的關(guān)懷，力圖從學(xué)生內(nèi)部去改變他們。
1、“習(xí)慣鑄就終身，細(xì)節(jié)決定命運(yùn)”好習(xí)慣是一個(gè)人終身受用的法寶。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，一是教育學(xué)生持續(xù)已有的良好習(xí)慣；二是引導(dǎo)他們糾正存在的不良習(xí)慣；三是用心培養(yǎng)他們尚不具備的新的良好習(xí)慣；四是幫忙他們提高識(shí)別潛力、預(yù)防各種不良惡習(xí)的感染和侵蝕。
2、讓學(xué)生構(gòu)成正確的道德觀(guān)。第一方面，班主任的一言一行都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力透過(guò)自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。第二方面，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育。社會(huì)主義各種道德觀(guān)在我們的法律中有具體的體現(xiàn)，我國(guó)此刻也是強(qiáng)調(diào)依法治國(guó)，讓學(xué)生多學(xué)習(xí)法律知識(shí)，做到知法懂法、會(huì)用法，這對(duì)提高他們的思想認(rèn)識(shí)，成為合格公民起著至關(guān)重要的作用。
（三）、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
創(chuàng)新教育也稱(chēng)創(chuàng)造教育，就是培養(yǎng)創(chuàng)造力的教育，已成為近幾年世界范圍內(nèi)教育改革的焦點(diǎn)和核心。
陶行知先生曾提出：“要解放學(xué)生的頭腦，讓他們?nèi)ハ?；解放學(xué)生的眼睛，讓他們?nèi)タ?；解放學(xué)生的雙手和雙腳，讓他們?nèi)?shí)踐；解放學(xué)生的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)グl(fā)展?！眻?jiān)持這種創(chuàng)造性教育思想，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)，使其具有創(chuàng)新精神具有深遠(yuǎn)的好處。
人的潛在的資質(zhì)，潛在的潛力的發(fā)展是無(wú)限的。因此班主任在班級(jí)管理過(guò)程中要時(shí)刻想到每個(gè)學(xué)生都有潛能，并觀(guān)察學(xué)生潛能的表現(xiàn)苗頭，為他們帶給表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件，使他們不斷地出現(xiàn)新的面貌。
新課改實(shí)施不僅僅沖擊著我們的教學(xué)模式，而且是一場(chǎng)深刻的教育觀(guān)念的革命。要全面促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，只有教師，先轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，放手讓學(xué)生去主動(dòng)參與管理，才能真正培養(yǎng)出新時(shí)期需要的人才。
班級(jí)管理的策略心得體會(huì)篇九
班主任工作總是費(fèi)力不討好，認(rèn)真，不受學(xué)生歡迎；松懈，領(lǐng)導(dǎo)不滿(mǎn)意。低年級(jí)的班主任更讓人頭痛，學(xué)生年齡小，不懂事，又初離父母，一切規(guī)矩都得從頭學(xué)起，事必躬親。經(jīng)過(guò)幾年的低年級(jí)班主任工作，我覺(jué)得應(yīng)從以下幾方面入手。
一、愛(ài)學(xué)生是做好班主任工作的前提。
二、尊重學(xué)生是做好班主任工作的基礎(chǔ)。
也許人們認(rèn)為小小一年級(jí)學(xué)生，乳臭未干，為什么還要尊重他呢？可一年級(jí)學(xué)生也是人，也有被尊重的權(quán)利。大家都知道，愛(ài)告狀是低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，其頻率之多，有時(shí)也確實(shí)令人煩，如果粗暴制止不讓學(xué)生告狀，或是置之不理，都有些不妥，于是不管哪個(gè)學(xué)生告狀，我都要耐心地聽(tīng)完，然后告訴他今后應(yīng)怎么做，待會(huì)兒老師來(lái)處理這件事。其實(shí)有時(shí)候你并沒(méi)有去處理這件事或某個(gè)人，可告狀的孩子呢，他總是心滿(mǎn)意足地離開(kāi)。我想他傾訴的需要得到了滿(mǎn)足，他感到自己被老師重視，內(nèi)心已經(jīng)平衡了，早就出去快樂(lè)地玩了，老師又何必非去查個(gè)水落石出呢？當(dāng)然情節(jié)特別嚴(yán)重的另當(dāng)別論。
三、是非分明，精練果斷是班主任工作的方法。
當(dāng)班主任就要做到是非分明，慈而不軟，決策果斷，做事干練，這樣才能充分顯示出班主任的組織領(lǐng)導(dǎo)才能，從而讓學(xué)生心服口服。我班有個(gè)出了名的調(diào)皮學(xué)生劉昊,有一次他和平時(shí)較文靜的向文琪發(fā)生了爭(zhēng)吵,不善言語(yǔ)的向文琪被叫到辦公室后,面對(duì)著我眼淚直流。而當(dāng)我了解事情的原委時(shí),兩人各不相讓,都說(shuō)是對(duì)方的錯(cuò)，拒不承認(rèn)自己有錯(cuò)。我并不因?yàn)閯㈥灰回灥恼{(diào)皮和向文琪看似委屈的淚水而輕易表態(tài)說(shuō)是劉昊的不對(duì)，而是果斷地從事情的源頭找起。經(jīng)調(diào)查，竟是向文琪錯(cuò)得更多，當(dāng)我向他們逐點(diǎn)指出雙方的錯(cuò)誤時(shí)，兩人都低頭承認(rèn)了錯(cuò)誤。事實(shí)證明，班主任需要具備精練果斷的能力。
四、抓養(yǎng)成教育，是班主任工作的重心。
搞好班主任工作應(yīng)利用每周一次的的班隊(duì)會(huì)，一周訓(xùn)練一個(gè)主題，讓學(xué)生能在強(qiáng)化訓(xùn)練中逐漸潛移默化，形成習(xí)慣。如：我從一年級(jí)班主任起，每周一都要問(wèn)學(xué)生：“哪些學(xué)生洗過(guò)澡了？”教室里，洗過(guò)澡的學(xué)生嘰嘰喳喳，沒(méi)洗過(guò)澡的卻閉口不言，可都低下了頭，我沒(méi)有批評(píng)這些孩子，可我知道：下周，這些孩子一定會(huì)洗澡。
總之，班主任工作是讓人“痛并快樂(lè)著”，在實(shí)際的工作中有時(shí)也難免急躁和沖動(dòng)，但只要我們秉著一顆愛(ài)學(xué)生的心，把學(xué)生的一切放在工作的首位，我相信付出總會(huì)有回報(bào)。
班級(jí)管理的策略心得體會(huì)篇十
在思想品德方面我教育每個(gè)孩子做一個(gè)正直誠(chéng)實(shí)的人，最重要的一點(diǎn)是不一定非要追求在各個(gè)方面都取得成功，但是每個(gè)人都應(yīng)該在自己的崗位上盡心盡力完成自己的責(zé)任。也要做一個(gè)熱心幫助別人的人。
五，加強(qiáng)班級(jí)管理，培養(yǎng)學(xué)生的能力。
在日常的班級(jí)管理中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)班干部和同學(xué)們管理自己和班級(jí)職務(wù)的能力，也通過(guò)班級(jí)日常事務(wù)的管理培養(yǎng)學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師相處和溝通的能力。
班級(jí)管理的策略心得體會(huì)篇十一
女生歐某，職教中心x春電子(5)班學(xué)生。高一開(kāi)學(xué)報(bào)到時(shí)打扮特異：穿著時(shí)髦，戴著耳釘，涂著鮮艷的口紅。開(kāi)學(xué)后，班級(jí)進(jìn)行學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育，規(guī)定學(xué)生不準(zhǔn)帶手機(jī)進(jìn)學(xué)校，結(jié)果她違規(guī)了。被班主任沒(méi)收，并通知家長(zhǎng)領(lǐng)取，來(lái)的卻是舅舅，家長(zhǎng)電話(huà)中說(shuō)很忙，要等一段時(shí)間后才能來(lái)校。后來(lái)家長(zhǎng)來(lái)了，交談中得知家里開(kāi)飯館，生意紅火，女兒上學(xué)的目的是有人看管，可減少他們的壓力，至于孩子的學(xué)習(xí)，他們沒(méi)有多大需求。高一后半學(xué)期，時(shí)有一段時(shí)間，歐某紀(jì)律散漫：上課無(wú)精打采，不交作業(yè)，愛(ài)和老師頂嘴，逃課，晚上鉆空子外出上網(wǎng)，不參與班級(jí)衛(wèi)生打掃。由于歐某父親對(duì)孩子要求不高，所以，這次教育我選擇了歐某母親。通過(guò)電話(huà)，通報(bào)了孩子的在校表現(xiàn)，歐某母親聽(tīng)后態(tài)度誠(chéng)懇，表示愿意配合老師教育。可一兩個(gè)星期過(guò)去了，歐某同學(xué)的違紀(jì)行為卻現(xiàn)發(fā)展到有增無(wú)減的地步：逃課鉆空子外出上網(wǎng)，還有了抽煙。我有些著急，再次撥通了歐某母親電話(huà)。在我的強(qiáng)烈要求之下，母親吐露了家庭實(shí)況，說(shuō)歐某父親在外面有了女人，正和自己鬧離婚，兩個(gè)人根本無(wú)法顧及孩子，她希望我這個(gè)班主任幫幫她，為她多管管女兒。
我的策略：
古人云："物有根本，事有始終，知所先后，則近道矣!"面對(duì)讓我很傷透了心的歐某同學(xué)，在得知她的家庭境況后，我卻對(duì)她產(chǎn)生了憐憫，我決定要幫其母好好教育下這個(gè)孩子。注意已定，我就對(duì)歐某同學(xué)的違紀(jì)行為了冷靜分析，我認(rèn)為引起歐某學(xué)生教育困難的原因主要有三：
一是家庭因素。夫妻關(guān)系的不和諧對(duì)學(xué)生正常心理發(fā)育有不良影響，進(jìn)而影響到孩子對(duì)人生的認(rèn)知態(tài)度。
二是心理因素。孩子父母對(duì)孩子的期望值不高，從而造成了孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏，追求目標(biāo)模糊，對(duì)知識(shí)渴求欲望不強(qiáng)烈。
三是環(huán)境因素。家庭過(guò)多地給孩子提供優(yōu)越的物質(zhì)條件，使孩子喪失學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，我制定了如下的教育策略：
歐某學(xué)生厭學(xué)上網(wǎng)抽煙不遵守紀(jì)律的行為，從另一個(gè)方面反映了她智商高，頭腦靈活，接受新鮮事物能力強(qiáng)。她的這樣表現(xiàn)讓我想到了心理學(xué)上闡述個(gè)人行為的一段話(huà)--在社會(huì)上，每個(gè)正常人都存在著希望別人關(guān)注的內(nèi)在心理需求，是學(xué)生，如果學(xué)習(xí)上不能出類(lèi)拔萃，他們就會(huì)通過(guò)其他行為方式來(lái)引起老師的關(guān)注或同學(xué)的注意，以實(shí)現(xiàn)其自身某些方面需求的成就感。歐某的這些錯(cuò)誤，是為了突出自我但卻違背了正確的做人責(zé)任意識(shí)的行為，所以，我就抓準(zhǔn)她身上想引人注意的這一點(diǎn)，采取把她當(dāng)成人看的做法，對(duì)她耐心地進(jìn)行責(zé)任意識(shí)教育，鼓勵(lì)她做人要做一個(gè)對(duì)自己所做的一切負(fù)責(zé)任人，引導(dǎo)她明白一個(gè)人在人生發(fā)展中只有自己才能為自己終生負(fù)責(zé)的道理;同時(shí)，也教育她知道"老師和父母只是陪她走過(guò)人生一段路程的拐杖"，"只有自己才會(huì)為自己年輕時(shí)候的不努力買(mǎi)單"，"一個(gè)人對(duì)別人的傷害遠(yuǎn)沒(méi)有對(duì)自己的傷害大"等道理。其次，我瞅準(zhǔn)她喜歡唱歌的嗜好，利用每日班級(jí)息會(huì)的平臺(tái)，有意空出時(shí)間，讓文藝委員帶她給全班同學(xué)領(lǐng)教歌曲。起初，她沒(méi)有自信，不大情愿，但在同學(xué)們熱烈掌聲下，她漸漸投入到了教歌的快樂(lè)中。一次，兩次之后，她已變成了文藝委員的好幫手，能主動(dòng)詢(xún)問(wèn)同學(xué)喜愛(ài)唱什么歌曲，然后借助自己的活動(dòng)空間，盡快學(xué)會(huì)，并第一時(shí)間教給同學(xué)們唱，至此，歐某同學(xué)已真正體會(huì)到了成功的喜悅，真正實(shí)現(xiàn)了讓人注意的目的。所以，現(xiàn)在，我就再也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)歐某同學(xué)上網(wǎng)抽煙不遵守紀(jì)律的行為。
當(dāng)歐某同學(xué)對(duì)教歌產(chǎn)生了濃厚興趣并大受同學(xué)歡迎之后，我們師生的距離也漸漸走近了，所以，我借助時(shí)機(jī)，趁熱打鐵，和她一起為她制定了一張適合促進(jìn)她其它方面全面發(fā)展的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并協(xié)同其他科任老師聯(lián)手，用輔導(dǎo)表?yè)P(yáng)激勵(lì)等方式，讓她從學(xué)習(xí)中找自信快樂(lè)，以此來(lái)努力促進(jìn)她實(shí)現(xiàn)從對(duì)音樂(lè)單一興趣的需要轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)各門(mén)課程的全面發(fā)展都產(chǎn)生濃厚興趣的需要的目的。因?yàn)?，老師用可以期待的目?biāo)激發(fā)學(xué)生，其激發(fā)出來(lái)的學(xué)生的廣泛學(xué)習(xí)興趣，是可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)慢慢走上良性循環(huán)的軌道，學(xué)生一旦在慢慢征服自己的過(guò)程中體會(huì)到了成功的喜悅，他們就可以無(wú)往而不勝。歐某同學(xué)受這個(gè)計(jì)劃的`引導(dǎo)，在我和班級(jí)所有授課老師的努力下，她最給達(dá)到了對(duì)目前所學(xué)科目的全面興趣。
歐某同學(xué)父親整天忙碌飯館生意，對(duì)孩子和家庭很少關(guān)心，缺乏責(zé)任意識(shí)，這種家庭環(huán)境如果不改變，可能還會(huì)干擾孩子的成長(zhǎng)，所以，在歐某同學(xué)有了全面進(jìn)步后，我有了想改善歐某生活的家庭環(huán)境的打算。從和其父的接觸中，我發(fā)現(xiàn)他是個(gè)直爽人，所以我也就用直爽來(lái)對(duì)待他。我經(jīng)常和他電話(huà)聯(lián)系，探討男人的責(zé)任問(wèn)題。我指出了他的缺點(diǎn)(不是個(gè)成功男人，事業(yè)不夠大，家庭不夠穩(wěn)，孩子的前途不夠理想)，并給他的惟我有錢(qián)的極度膨脹的自信心澆涼水，迫使他頭腦冷靜，讓他真正樹(shù)立對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)孩子前途產(chǎn)生憂(yōu)慮的責(zé)任意識(shí)的思想。實(shí)踐表明，我的這一招很有成效，它不但幫助歐某父親挽救了他們危機(jī)四起的家庭幸福，同時(shí)也徹底根除了可能再影響歐某同學(xué)上進(jìn)的家庭隱患。
通過(guò)以上的做法，現(xiàn)在，歐某同學(xué)跟以前比，仿佛變了個(gè)人：學(xué)習(xí)進(jìn)步了，思想成熟了，處事穩(wěn)重了，厭學(xué)上網(wǎng)抽煙不遵守紀(jì)律的毛病克服了。前不久，在學(xué)校舉行的十佳歌手比賽中，她一唱奪得十佳歌手稱(chēng)號(hào)。上周一，學(xué)校為參加省技能大賽的學(xué)生舉行的隆重頒獎(jiǎng)會(huì)，在舞臺(tái)上，我看她胸戴大紅花，手拿榮譽(yù)證書(shū)，微笑著面對(duì)全校師生時(shí)，我心里也油然而生幸福的喜悅。
我的評(píng)點(diǎn)：
一、對(duì)歐某學(xué)生的教育成功讓我看到，我們的職中學(xué)生不是教育不好的，而是也能教育好的。我們廣大老師只要在教育中運(yùn)用科學(xué)的方法，找到開(kāi)啟學(xué)生心靈之門(mén)的鑰匙，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，再輔以良好的教育環(huán)境，就能讓如歐某這樣的學(xué)生的生命之花和其他的孩子一樣絢爛綻放在應(yīng)該屬于他們的世界里。沒(méi)有教不好的孩子，只有不會(huì)引導(dǎo)的老師，醫(yī)生治病講究對(duì)癥下藥，老師講課講究切入點(diǎn)，教育學(xué)生，也要講究問(wèn)題切入點(diǎn)，要突破問(wèn)題要害。對(duì)此，我堅(jiān)相，我們廣大職中教師，只要用心用情培養(yǎng)，真心誠(chéng)意引導(dǎo)，我們就一定能把我們這些活潑可愛(ài)的孩子培養(yǎng)成為一個(gè)個(gè)心理健康、積極樂(lè)觀(guān)、對(duì)社會(huì)有益的合格公民。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，我堅(jiān)信，教育一個(gè)人成人，會(huì)遠(yuǎn)比考多少分、上什么樣的大學(xué)重要。因?yàn)樵谖覀兊纳鐣?huì)是，那些只會(huì)學(xué)習(xí)，不懂得關(guān)懷，對(duì)社會(huì)毫無(wú)熱情的人是撐不起我們未來(lái)的藍(lán)天的。
二、像歐某同學(xué)這樣的學(xué)生在我們當(dāng)今社會(huì)上還有很多，對(duì)他們的教育僅僅依靠老師單一方面的良心力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它還需要我們?nèi)鐣?huì)人們的共同努力。
三、歐某同學(xué)的現(xiàn)象表明，學(xué)生成人比成材重要，因?yàn)槌刹牡膶W(xué)生未必能成人，但成人的學(xué)生必定能成材，所以，我們做老師的要有信心耐心熱心，多多培養(yǎng)我們的學(xué)生首先成人!
班級(jí)管理的策略心得體會(huì)篇十二
隨著時(shí)代的發(fā)展和教育的改革，學(xué)校管理策略也在不斷革新。作為一名教育工作者，我時(shí)刻關(guān)注學(xué)校管理策略的變化，并在實(shí)踐中總結(jié)出一些心得體會(huì)。在本文中，我將就學(xué)校管理策略的重要性、教師發(fā)展、學(xué)生自主和家長(zhǎng)參與等方面進(jìn)行探討和反思。
首先，學(xué)校管理策略對(duì)于提高教育質(zhì)量和學(xué)校發(fā)展至關(guān)重要。一個(gè)好的管理策略可以使學(xué)校更加有序、穩(wěn)定。學(xué)校管理策略涉及多個(gè)層面，從師資隊(duì)伍的培養(yǎng)到學(xué)校課程的設(shè)置，都需要有明確的目標(biāo)和科學(xué)的規(guī)劃。管理策略的制定需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層具備一定的管理經(jīng)驗(yàn)和教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)也需要廣泛聽(tīng)取教職員工和學(xué)生的意見(jiàn)和建議，確保管理策略的可行性和實(shí)施效果。
其次，學(xué)校管理策略需要注重教師的發(fā)展。教師是學(xué)校管理中的核心力量，他們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和發(fā)展對(duì)學(xué)校的教育質(zhì)量有著直接的影響。因此，學(xué)校管理策略應(yīng)該重視教師的培養(yǎng)和成長(zhǎng)。通過(guò)提供專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流等機(jī)會(huì)，激發(fā)教師的研究興趣和創(chuàng)新能力。同時(shí)，學(xué)校管理策略還可以鼓勵(lì)教師參與學(xué)術(shù)研究和課題研究，提高他們的教學(xué)水平和研究能力，從而提升學(xué)校整體的教育質(zhì)量。
再次，學(xué)校管理策略的實(shí)施需要關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展。學(xué)校不僅僅是傳授知識(shí)的場(chǎng)所，更是培養(yǎng)學(xué)生自主思考和解決問(wèn)題能力的地方。學(xué)校管理策略應(yīng)該注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神。通過(guò)開(kāi)設(shè)選修課程、參與社團(tuán)活動(dòng)等方式，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能。同時(shí)，學(xué)校管理策略還應(yīng)該注重學(xué)生的思想教育，培養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)，助力他們健康成長(zhǎng)。
最后，學(xué)校管理策略需要積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)家長(zhǎng)的參與。家長(zhǎng)是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中重要的參與者，他們對(duì)于學(xué)校管理策略的理解和支持至關(guān)重要。學(xué)校管理策略可以通過(guò)開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)議、家訪(fǎng)等方式主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，了解家長(zhǎng)的需求和意見(jiàn)。同時(shí)，學(xué)校管理策略還可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)?；顒?dòng)和義務(wù)勞動(dòng)，讓家長(zhǎng)們深入了解學(xué)校的管理方式和教育理念，增強(qiáng)雙方的合作關(guān)系，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
在學(xué)校管理策略的實(shí)施過(guò)程中，我們需要注意以下幾點(diǎn)：首先，管理策略要立足學(xué)校實(shí)際情況，符合教育教學(xué)發(fā)展的需要，避免一刀切和盲目跟風(fēng)。其次，管理策略要注重實(shí)踐和創(chuàng)新，不斷探索適應(yīng)教育變革和學(xué)生需求的新方法和新理念。最后，學(xué)校管理策略需要注重評(píng)估和反思，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)策略，確保其持續(xù)有效。
總之，學(xué)校管理策略是學(xué)校發(fā)展和提高教育質(zhì)量的重要保障。通過(guò)重視教師發(fā)展、關(guān)注學(xué)生自主和家長(zhǎng)參與等方面，學(xué)校管理策略能夠更好地激發(fā)學(xué)校內(nèi)在的活力和創(chuàng)造力，推動(dòng)學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。作為一名教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)校管理策略的變化，并積極參與其中，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
班級(jí)管理的策略心得體會(huì)篇十三
企業(yè)策略管理是組織在復(fù)雜和競(jìng)爭(zhēng)激烈的商業(yè)環(huán)境中取得成功的關(guān)鍵。在過(guò)去的幾年中，我一直從事企業(yè)策略管理工作，并且積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享一些我學(xué)到的重要教訓(xùn)和心得體會(huì)。
第二段：制定明確的目標(biāo)和愿景。
制定明確的目標(biāo)和愿景是企業(yè)策略管理的基礎(chǔ)。我們必須清楚地知道我們想要達(dá)到的目標(biāo)是什么，以及我們想要將公司發(fā)展成為什么樣的企業(yè)。目標(biāo)和愿景不僅要明確，還要具有可實(shí)現(xiàn)性和可衡量性。只有通過(guò)明確的目標(biāo)和愿景，我們才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中找到正確的方向，讓整個(gè)團(tuán)隊(duì)為之努力奮斗。
第三段：深入了解市場(chǎng)和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。
在制定企業(yè)策略時(shí)，深入了解市場(chǎng)和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手是至關(guān)重要的。我們需要研究市場(chǎng)趨勢(shì)、顧客需求以及競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的策略和行動(dòng)。只有了解了這些因素，我們才能做出明智的決策，制定出確保企業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展的策略。此外，我們還需要時(shí)刻關(guān)注市場(chǎng)的變化，并及時(shí)調(diào)整策略，以確保我們始終站在市場(chǎng)的前沿。
第四段：加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通。
團(tuán)隊(duì)合作和良好的溝通對(duì)于企業(yè)策略管理至關(guān)重要。作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，我們需要相互協(xié)作，并充分利用每個(gè)成員的才華和潛力。良好的溝通可以確保各個(gè)部門(mén)和團(tuán)隊(duì)之間的信息流通暢，避免信息斷層和誤解。此外，團(tuán)隊(duì)合作和溝通還可以促進(jìn)知識(shí)共享和創(chuàng)新，為企業(yè)發(fā)展帶來(lái)新的想法和機(jī)會(huì)。
第五段：持續(xù)學(xué)習(xí)和改進(jìn)。
企業(yè)策略管理是一個(gè)不斷演變和改進(jìn)的過(guò)程。作為從業(yè)者，我們必須保持持續(xù)學(xué)習(xí)的心態(tài)，并不斷改進(jìn)自己的知識(shí)和技能。我們可以通過(guò)參加培訓(xùn)課程、閱讀業(yè)界相關(guān)刊物以及參與行業(yè)會(huì)議來(lái)增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備。此外，我們還可以通過(guò)關(guān)注潛在的新技術(shù)和趨勢(shì)，了解行業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。通過(guò)持續(xù)學(xué)習(xí)和改進(jìn)，我們可以不斷提升自己的能力，為企業(yè)的成功做出更大的貢獻(xiàn)。
結(jié)尾段：
企業(yè)策略管理是企業(yè)成功的基石。通過(guò)制定明確的目標(biāo)和愿景，深入了解市場(chǎng)和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通，以及持續(xù)學(xué)習(xí)和改進(jìn)，我們可以在激烈的商業(yè)環(huán)境中脫穎而出，為企業(yè)帶來(lái)持續(xù)的成功。作為企業(yè)策略管理的從業(yè)者，我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知識(shí)，在實(shí)踐中不斷提高自己的能力。只有這樣，我們才能應(yīng)對(duì)變化多樣的商業(yè)環(huán)境，并取得持久的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
班級(jí)管理的策略心得體會(huì)篇十四
學(xué)校的教育目標(biāo)通過(guò)班級(jí)教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)，班級(jí)教學(xué)活動(dòng)中教師以自身的言傳身教來(lái)啟迪感染學(xué)生，讓學(xué)生接受自然知識(shí)與繼承公序良俗，不斷充實(shí)自身，為未來(lái)的生活奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)校里的班級(jí)學(xué)習(xí)生活也是學(xué)生對(duì)以后社會(huì)生活的提前適應(yīng)，這一階段的收獲關(guān)乎學(xué)生對(duì)自我、家庭、社會(huì)與國(guó)家的使命與擔(dān)當(dāng)。充滿(mǎn)秩序、友愛(ài)、包容的班級(jí)可以為學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面的和諧發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障，因此，如何提升班主任對(duì)班級(jí)的管理能力是教育界經(jīng)久不衰的話(huà)題。高效的班級(jí)管理可以塑造良好的班級(jí)文化，最大限度地削弱班級(jí)授課制的缺陷，讓所有的班級(jí)成員共同參與班級(jí)治理，實(shí)現(xiàn)每位成員自由全面的發(fā)展。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，該篇文章主要圍繞如何在小學(xué)班級(jí)管理工作中有效提高班主任班級(jí)管理能力進(jìn)行論述。
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人?！睂W(xué)校教育生活雖是學(xué)生人生的一段旅程，但它是影響學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵期，對(duì)于學(xué)校中獲得的知識(shí)學(xué)生可能會(huì)遺忘，但良好的品行會(huì)伴隨學(xué)生一生，成為他們最寶貴的人生財(cái)富。班主任在班級(jí)管理工作中要瞄準(zhǔn)學(xué)生的未來(lái)，一切的教育教學(xué)活動(dòng)都要為學(xué)生的未來(lái)生活服務(wù)，要以培養(yǎng)學(xué)生的健全人格為宗旨，促使學(xué)生全面發(fā)展，成為獨(dú)立自主、寬以待人、愛(ài)家人、愛(ài)祖國(guó)的“大寫(xiě)”的人。不過(guò)健全人格的培養(yǎng)僅僅靠所謂的說(shuō)教是無(wú)法完成的，直觀(guān)的體驗(yàn)有時(shí)比說(shuō)教更有影響力。道德是人安身立命之本，班級(jí)管理工作中班會(huì)課是道德教育的主陣地，所以，每一節(jié)班會(huì)課班主任都要認(rèn)真對(duì)待。例如，要培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于奉獻(xiàn)的品格，可以選取抗擊疫情的相關(guān)事例，讓學(xué)生從疫情防控時(shí)的行為感受談起，再對(duì)比白衣執(zhí)甲的'“守護(hù)天使”，結(jié)合相關(guān)報(bào)道讓他們知道什么叫作奉獻(xiàn)、為什么要學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)。要培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，陳紅軍、陳祥榕、肖思遠(yuǎn)、王焯冉四位衛(wèi)國(guó)戍邊的烈士就是最鮮活的榜樣，他們是祖國(guó)的界碑。在視頻中學(xué)生會(huì)深刻感受到我們之所以生活在一個(gè)和平的世界，是因?yàn)橐蝗鹤钣赂业娜吮Ｗo(hù)了我們，愛(ài)國(guó)可能會(huì)伴隨鮮血與淚水，但正是由于一代代共產(chǎn)黨人的薪火相傳，才有了今天和平幸福的生活。要培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德，讓學(xué)生在專(zhuān)題班會(huì)課上去調(diào)查糧食的生產(chǎn)周期、我國(guó)的耕地面積與人口情況、世界上糧食缺乏地區(qū)人們的生活狀況，最終形成的調(diào)查報(bào)告單是最具說(shuō)服力的素材。所以，在每節(jié)班會(huì)課的組織管理工作中，班主任必須細(xì)致、靈活，選取各類(lèi)典型、生動(dòng)的事跡，完成學(xué)生全面人格的塑造。自主體驗(yàn)往往比被動(dòng)聽(tīng)從更深刻，班主任也可以從管理上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)分工。教育即生活，教育即社會(huì)，學(xué)生在學(xué)校班級(jí)管理工作中習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)使他們進(jìn)入社會(huì)生活后會(huì)適應(yīng)各類(lèi)挑戰(zhàn)。學(xué)生是班級(jí)管理的主體，班級(jí)的規(guī)章制度、組織結(jié)構(gòu)都是為全體學(xué)生更好的學(xué)習(xí)、生活服務(wù)的，所以在規(guī)章的制訂上、組織人員的選用上讓學(xué)生自主去選擇，在自主管理的班級(jí)生活中塑造學(xué)生獨(dú)立、明理、包容、團(tuán)結(jié)的品格。
學(xué)無(wú)止境，人類(lèi)的文明史形成了浩瀚的知識(shí)長(zhǎng)河，知識(shí)的獲得不是靠學(xué)校教育這一階段一次性就能完成的，因此，學(xué)校教育中方法比知識(shí)的傳授更為重要，但是學(xué)校的不同科目有不同的學(xué)習(xí)方法，并且課時(shí)也不盡相同，甚至有些科目的方法作用于其他科目會(huì)產(chǎn)生相反的結(jié)果。班主任需要配合各科教師，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特征，輔助學(xué)生形成個(gè)人的學(xué)習(xí)方法。例如，在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，瑣碎的知識(shí)點(diǎn)比較多，學(xué)生知其然就可以了，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累學(xué)習(xí)后學(xué)生能夠融會(huì)貫通，但小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就不能囫圇吞棗、不求甚解，學(xué)生必須知其所以然，語(yǔ)文中重復(fù)鞏固的方法用在數(shù)學(xué)中可能會(huì)起到事倍功半的效果。因此，班主任在班級(jí)管理工作中要始終貫徹方法教育為先的理念，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)文言文《學(xué)弈》以生動(dòng)的事例告訴我們學(xué)習(xí)一定要專(zhuān)心致志，在現(xiàn)實(shí)生活中不僅學(xué)習(xí)需要用心，其他工作也要用心。由于身心發(fā)展的影響，小學(xué)生自身持久性較差，這就需要班主任在班級(jí)管理工作中通過(guò)有意引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待生活的態(tài)度，讓學(xué)生具備嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)做事的精神，這樣無(wú)論在學(xué)校還是在社會(huì)，學(xué)生都能快速地獲得需要的知識(shí)，從而更快地完成自己的任務(wù)。當(dāng)然，學(xué)生感興趣的求學(xué)比強(qiáng)迫性學(xué)習(xí)效果更好，如何激發(fā)學(xué)生興趣，不懂就問(wèn)是最樸實(shí)的方式。通過(guò)言傳身教，班主任要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中不斷發(fā)問(wèn)，通過(guò)自主查找或請(qǐng)教他人的方式解決疑惑，提升自身的知識(shí)水平?！爸静粡?qiáng)者智不達(dá)”，高遠(yuǎn)的理想也能夠?yàn)閷W(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供強(qiáng)大的內(nèi)部動(dòng)力，所以，班主任應(yīng)該激勵(lì)學(xué)生從小樹(shù)立高遠(yuǎn)的目標(biāo)，幫助制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時(shí)間與內(nèi)容，使學(xué)生有條理地學(xué)習(xí)，逐步完成所有學(xué)習(xí)目標(biāo)。
在這個(gè)紛繁復(fù)雜的年代，金錢(qián)、權(quán)勢(shì)等因素環(huán)繞在學(xué)生生活周?chē)?，學(xué)校的教育之功可能抵不過(guò)父母、社會(huì)“人云亦云”的選擇。“少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，作為學(xué)生的啟蒙老師，小學(xué)班主任重任在肩，如何為學(xué)生奠定人生方向的道路基礎(chǔ)，這是一個(gè)不容回避的問(wèn)題。學(xué)生是一個(gè)完整的生命個(gè)體，老子曰：“故常無(wú)欲以觀(guān)其妙，常有欲以觀(guān)其徼。”幾千年前的先賢啟示我們掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，不是為了被其束縛，所以，學(xué)校的教育不僅僅是將知識(shí)灌輸給學(xué)生，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的思辨性思維，讓他們的人生之花散發(fā)出不一樣的芬芳。例如，學(xué)習(xí)《景陽(yáng)岡》這篇文章，就如何看待武松打虎這一事例，剛開(kāi)始學(xué)生異口同聲地說(shuō)“武松很勇敢”，但是通過(guò)老師有意識(shí)的引導(dǎo)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)武松固執(zhí)、不聽(tīng)勸告的一面，同時(shí)也對(duì)類(lèi)似事件有了更深刻的思考，面臨危險(xiǎn)，固有的思維理念發(fā)生沖突，到底該怎么辦？同一文本，學(xué)生從不同的角度思考探索，推理論證出自己獨(dú)有的觀(guān)點(diǎn)，更有助于他們多元化的發(fā)展。學(xué)習(xí)需要尊師重道，但不可失掉獨(dú)立之精神。在班級(jí)活動(dòng)中，班主任與學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的接觸，學(xué)生會(huì)下意識(shí)地模仿班主任的一些行為，每個(gè)班學(xué)生的身上都能發(fā)現(xiàn)一些他們班主任的影子，但是，學(xué)生作為獨(dú)立的人，應(yīng)具有自我的價(jià)值觀(guān)。因此，班主任在管理班級(jí)時(shí)要注意不斷厚植學(xué)生的個(gè)性光輝，不斷健全他們的思辨性思維，讓學(xué)生的人生中少一些“智子疑鄰”式的鬧劇。如果有學(xué)生喊出“吾愛(ài)吾師，吾尤愛(ài)真理”，這又何嘗不是教育的成功。
學(xué)校的教育是為學(xué)生的未來(lái)服務(wù)的，在學(xué)生步入社會(huì)參與勞動(dòng)時(shí)，學(xué)到的知識(shí)與方法能不能運(yùn)用于實(shí)踐，關(guān)乎學(xué)生的前途命運(yùn)、社會(huì)價(jià)值體現(xiàn)，所以，從小學(xué)開(kāi)始，班主任在班級(jí)管理工作中就要讓學(xué)生參與勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，不斷培養(yǎng)他們的勞動(dòng)熱情，提升他們的勞動(dòng)技能。現(xiàn)在的學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，父母事事包辦，導(dǎo)致他們的自理能力欠缺。勞動(dòng)實(shí)踐首先能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)他們動(dòng)手的興趣，改掉理所當(dāng)然享受勞動(dòng)成果的陋習(xí)。其次，勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程可以檢驗(yàn)他們學(xué)過(guò)的知識(shí)。在具體勞動(dòng)中，學(xué)生的感性認(rèn)知與理性認(rèn)知會(huì)互相印證，不斷提升，進(jìn)而形成自我認(rèn)知體系。第三，勞動(dòng)實(shí)踐可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)新型國(guó)家需要?jiǎng)?chuàng)新性人才，在勞動(dòng)實(shí)踐中，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了向成人的轉(zhuǎn)變，具體問(wèn)題具體分析，“茍日新，日日新，又日新”。他們的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力不斷提升。因此，從小參與勞動(dòng)實(shí)踐，在未來(lái)的生活與工作中學(xué)生可以直面一切挑戰(zhàn)。第四，在勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生會(huì)懂得合作。在高速發(fā)展的社會(huì)生活中，個(gè)人很難高效完成各項(xiàng)工作，“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”。通過(guò)他人幫助能夠彌補(bǔ)自身的不足。在勞動(dòng)實(shí)踐中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)班級(jí)大家庭中每個(gè)成員都不可缺少，因此，他們會(huì)更團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
良好的教育成果與學(xué)生自身的家庭教育、學(xué)校環(huán)境息息相關(guān)，學(xué)校從創(chuàng)建走向發(fā)展，學(xué)生從幼苗發(fā)芽到開(kāi)花，除了需要有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，還需要有一定健康理論功底的家長(zhǎng)隊(duì)伍。班主任應(yīng)充分運(yùn)用自身人格魅力，獲得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的全力支持，共同培育學(xué)生。遇上再難教的學(xué)生也應(yīng)發(fā)掘其優(yōu)點(diǎn)，在指出學(xué)生錯(cuò)誤前，班主任應(yīng)先從學(xué)生優(yōu)點(diǎn)入手，讓學(xué)生知道，讓其家長(zhǎng)知道，雖然自己的孩子犯錯(cuò)了，但總體還是值得贊揚(yáng)，從表?yè)P(yáng)中改正學(xué)生自身的不足。對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)不僅能拉近與其家長(zhǎng)的距離，也為與學(xué)生溝通融洽指出其所犯的錯(cuò)誤奠定了良好基礎(chǔ)。教育目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生具有良好健全的人格，要實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)首先要求教育者具備職業(yè)道德，用自身經(jīng)歷、知識(shí)去教化學(xué)生，為班級(jí)建設(shè)營(yíng)造和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍。作為教育的推行者，班主任應(yīng)不斷完善自身人格素養(yǎng)，潛移默化地促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立健全的人格，實(shí)現(xiàn)“其身正，不令而行”的古訓(xùn)。班主任作為班級(jí)領(lǐng)頭雁，為雛鷹塑造美好的心靈，激發(fā)他們的優(yōu)點(diǎn)為其延伸，引導(dǎo)他們飛過(guò)萬(wàn)水千山，最終飛到理想目的地。
小學(xué)生健康的身心也是教育的重中之重，想要?jiǎng)e人心中有光，首先自己成為那道光。因此，班主任必須具備健康的心理素質(zhì)，才能增強(qiáng)自我心理疾病防御能力，以便進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。班主任還應(yīng)具備調(diào)控情緒的能力，能夠轉(zhuǎn)化自身的消極情緒才能使學(xué)生不受影響。另外，班主任要隨時(shí)隨地注意學(xué)生的情緒，當(dāng)學(xué)生情緒低落時(shí)，及時(shí)為其進(jìn)行心理健康疏導(dǎo)，梳理問(wèn)題，解決問(wèn)題，調(diào)整不良狀態(tài)，保持樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗。班主任既是知識(shí)傳授者，也是學(xué)生模仿的對(duì)象，班主任品質(zhì)越優(yōu)，身心越健康，其人格魅力必定越大，對(duì)學(xué)生的影響與教育成果也越好。班主任只有做到言行一致，才能使學(xué)生從生動(dòng)形象的榜樣中受到啟發(fā)，最終達(dá)到情感共鳴，繼而產(chǎn)生最佳教育效果。時(shí)光的車(chē)輪在不斷前行，“親其師，信其道”。班主任要站在與時(shí)俱進(jìn)的高度，學(xué)習(xí)“育人為先”的新理論，時(shí)刻以道德規(guī)范自已，提醒自己肩負(fù)的重任。如何在班級(jí)管理工作中實(shí)現(xiàn)制度管理與人文熏陶相得益彰，需要班主任不斷探索，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律，讓班級(jí)管理更加科學(xué)、合理。
班級(jí)管理的策略心得體會(huì)篇十五
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，校園安全問(wèn)題也日益凸顯。作為學(xué)校的管理者和教育工作者，我們必須高度重視和有效解決校園安全問(wèn)題。近期，我校積極推行了一系列的校園安全管理策略，經(jīng)過(guò)實(shí)踐和總結(jié)，我深刻體會(huì)到了一些心得體會(huì)。
首先，加強(qiáng)校園安全教育的力度至關(guān)重要。學(xué)生的安全意識(shí)、防范意識(shí)的培養(yǎng)是最基礎(chǔ)和最根本的安全管理措施。作為學(xué)校，我們開(kāi)展了系列普及校園安全知識(shí)的活動(dòng)，例如校園安全演習(xí)、安全知識(shí)講座等。這些活動(dòng)可以讓學(xué)生們直觀(guān)感受到校園安全的重要性，通過(guò)親身經(jīng)歷和互動(dòng)體驗(yàn)提高他們的安全意識(shí)和防范意識(shí)。不僅如此，我們還通過(guò)集中講座、班會(huì)等方式，向?qū)W生們傳授校園安全防范知識(shí)。例如，我們重點(diǎn)宣傳了防火、防盜、防電等方面的知識(shí)，提醒學(xué)生們保持警惕，加強(qiáng)自我保護(hù)能力。這些教育活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生們能夠正確認(rèn)識(shí)到校園環(huán)境中的安全隱患，培養(yǎng)自我保護(hù)能力。
其次，加強(qiáng)校園安全力量的建設(shè)是提高安全管理水平的關(guān)鍵。學(xué)校作為一個(gè)特殊的組織，必須有專(zhuān)業(yè)人員來(lái)負(fù)責(zé)和管理校園安全。而這些安全人員既包括出色的保安隊(duì)伍，又包括專(zhuān)業(yè)的校醫(yī)、心理咨詢(xún)師等。他們是維護(hù)校園安全的中堅(jiān)力量。為了加強(qiáng)校園安全力量的建設(shè)，我們著重從兩方面入手。一方面，我們對(duì)保安隊(duì)伍進(jìn)行培訓(xùn)，提高他們與學(xué)生的溝通能力和處理事件的能力。另一方面，我們邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員進(jìn)校，定期為師生開(kāi)展安全知識(shí)的講座，提供專(zhuān)業(yè)的安全咨詢(xún)和指導(dǎo)服務(wù)。通過(guò)加強(qiáng)安全力量建設(shè)，我們有效地提高了對(duì)校園安全的管理和控制能力。
此外，建立并健全校園安全管理體系是確保校園安全的基礎(chǔ)保障。一個(gè)完善的安全管理體系可以幫助學(xué)?？焖佟⒏咝У靥幹酶黝?lèi)安全事件。基于此，我們優(yōu)化了校園安全管理體系，建立了一套行之有效的管理流程和應(yīng)急預(yù)案。例如，在發(fā)現(xiàn)任何安全隱患時(shí)，我們立即著手處理，并及時(shí)向有關(guān)部門(mén)匯報(bào)。對(duì)于突發(fā)事件，我們建立了緊急預(yù)警機(jī)制，以便及時(shí)啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案，保障師生的人身安全。通過(guò)這些管理措施，我們明顯提高了對(duì)校園安全事件的應(yīng)對(duì)能力和應(yīng)急處理水平。
最后，加強(qiáng)與家長(zhǎng)和社會(huì)的合作是校園安全管理的重要環(huán)節(jié)。家長(zhǎng)和社會(huì)是學(xué)生的第一監(jiān)護(hù)人和最直接的影響力量，他們的參與和合作對(duì)校園安全的推進(jìn)起著不可替代的作用。我們與家長(zhǎng)和社會(huì)開(kāi)展了廣泛的合作，建立了健全的信息共享機(jī)制。與家長(zhǎng)的親密溝通和合作，使我們可以及時(shí)獲取學(xué)生在校的情況、問(wèn)題或安全隱患。在安全管理方面，我們與社區(qū)安全人員進(jìn)行緊密合作，建立起穩(wěn)定的安全防范網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)家長(zhǎng)和社會(huì)的積極參與，我們有效地實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)外的信息共享，使校園安全的管理工作更加全面、細(xì)致。
綜上所述，校園安全管理策略的實(shí)施需要我們?nèi)σ愿?。加?qiáng)校園安全教育、建設(shè)安全力量、健全安全管理體系和加強(qiáng)與家長(zhǎng)社會(huì)的合作是提高安全管理水平的關(guān)鍵要素。只有不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，才能持續(xù)提升校園安全管理水平，為師生的身心健康提供更加有力的保障。四不像圖庫(kù)四不像圖庫(kù)執(zhí)著于校園安全工作的追求，正是我們教育者的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。
班級(jí)管理的策略心得體會(huì)篇十六
每個(gè)人的學(xué)生時(shí)代幾乎都是在班集體中度過(guò)的。班級(jí)是學(xué)校教育的基本單元，是教師和學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的最基本組織形式，班級(jí)管理在學(xué)校教育教學(xué)中有著舉足輕重的作用。班級(jí)管理的科學(xué)性和實(shí)效性直接關(guān)系到集體內(nèi)每個(gè)學(xué)生的`身心發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)學(xué)生起著重要作用。小學(xué)生年齡尚小，正是人生觀(guān)、世界觀(guān)、學(xué)習(xí)觀(guān)形成的初始階段，班集體的健康向上與否將對(duì)他們的一生起著積極或消極的影響。
然而，長(zhǎng)期以來(lái)，很多人認(rèn)為小學(xué)班級(jí)管理就是教室管理，也就是管理學(xué)生的常規(guī)與秩序。所以，教室墻上都貼著《班級(jí)守則》與《班級(jí)公約》等。要求學(xué)生們能遵守秩序，重禮貌，好好學(xué)習(xí)，按時(shí)做完功課，不作弊，不遲到早退，遵守校規(guī)，尊敬師長(zhǎng)等。有些學(xué)生的行為觸犯了班規(guī)、校規(guī)時(shí)，教師還用一些帶有體罰的辦法來(lái)糾正學(xué)生的各種不良行為并督促學(xué)生努力學(xué)習(xí)。這種片面的認(rèn)識(shí)和簡(jiǎn)單的做法致使班級(jí)管理死氣沉沉，班集體缺少應(yīng)有的朝氣。還有人認(rèn)為小學(xué)班級(jí)管理就是教學(xué)管理，于是忙著填鴨式的知識(shí)傳授，而忽視了品德教育，學(xué)生成了應(yīng)試教育的奴隸。凡此種種，長(zhǎng)期以往，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康，不利于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)，后果堪憂(yōu)。小學(xué)生年齡尚小，班級(jí)管理應(yīng)具有自身規(guī)律和特色，因此，探析小學(xué)班級(jí)管理的有效策略迫在眉睫。
本研究的目的在于：探討小學(xué)班級(jí)管理中的主要問(wèn)題，針對(duì)影響班級(jí)管理的因素，通過(guò)多種途徑、方法進(jìn)行研究，尋找班級(jí)管理的有效策略以提高班級(jí)管理的科學(xué)性和實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。引導(dǎo)教師以良好的心態(tài)面對(duì)學(xué)生，以積極的情緒感染學(xué)生，以教育的藝術(shù)打動(dòng)學(xué)生，班級(jí)以健全向上的集體氛圍和力量影響學(xué)生，使學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)會(huì)學(xué)習(xí)，與同伴和諧共處，互相關(guān)愛(ài)，營(yíng)造團(tuán)結(jié)、勤奮、守紀(jì)、創(chuàng)新的班級(jí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)溫馨和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。