總結(jié)是一個整理思緒、歸納經(jīng)驗的過程，可以幫助我們更好地規(guī)劃未來的發(fā)展方向。寫總結(jié)時要注重語言的規(guī)范和準確性，避免錯別字、語法錯誤等常見問題。以下是一些成功的總結(jié)實例，希望對大家的寫作有所啟發(fā)。
高中數(shù)學期試質(zhì)量分析總結(jié)篇一
對于本次數(shù)學期末考試成績，平均分在81分，優(yōu)秀率為50%，及格率為90%。這份試卷基本對上個學期重要的知識點進行了有效的測評，難度適宜。
對于這次考試，我覺得問題有以下幾種情況：
1 平時沒有養(yǎng)成認真檢查的習慣，考試的時候經(jīng)常粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。
2 準備不充分?？荚嚵耍瑢W生卻沒有養(yǎng)成一種認真復習的好習慣，應該對本章有一個全面的、整體的把握。
3平時作業(yè)不夠認真。這次考試有很多類似于我們平時作業(yè)的題目，而有些學生仍然出現(xiàn)錯誤，他們沒有知其然而知其所以然的意識。
新知識的接受，數(shù)學能力的培養(yǎng)主要在課堂上進行，所以要特別重視課內(nèi)的學習效率，尋求正確的學習方法。上課時要緊跟老師的思路，出現(xiàn)問題應該及時向老師請教。特別要抓住基礎(chǔ)知識和基本技能的學習，課后要及時復習不留疑點。首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，盡量回憶而不要囫圇吞棗。認真獨立完成作業(yè)，勤于思考，從某種意義上講，應不造成不懂即問的學習作風，對于有些題目由于自己的思路不清，一時難以解出，應讓自己冷靜下來認真分析題目，盡量自己解決。
要想學好數(shù)學，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習題為準，反復練習打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規(guī)律。對于一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養(yǎng)成良好的解題習慣。
首先，應把主要精力放在基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因為每次考試占絕大部分的也是基礎(chǔ)性的題目，而對于那些難題及綜合性較強的題目作為沖刺，認真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結(jié)歸納。調(diào)整好自己的心態(tài)，使自己在任何時候冷靜思考，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心，永遠鼓勵自己，除了自己，誰也不能把我**，要有自己不垮，誰也不能打垮我的自豪感。
由此可見，要把數(shù)學學好就得找到適合自己的學習方法，了解數(shù)學學科的特點，使自己進入數(shù)學的廣闊天地中去。我相信在以后漫長教學生涯道理上，加強培養(yǎng)學生的薄弱環(huán)節(jié) ，讓他們得到更好的學習數(shù)學的方法和技能。
高中數(shù)學期試質(zhì)量分析總結(jié)篇二
時間如流水般淌過，轉(zhuǎn)眼間數(shù)學期末考也已結(jié)束，成績也已經(jīng)公布了。望著試卷上的分數(shù)，我驚訝了。因為這并不是我真正想要的分數(shù)。為什么我不能考得再高一些呢！于是，我開始自我檢查。
我每到考試的時候總因緊張而很著急，為此，我想出了幾個辦法。
2、平時多做一些不同類型的題，這樣就會對大多數(shù)題型熟悉，拿到試卷心中就有把握；
3、適當做一些計算方面的練習，讓自己不在計算方面失分。我想如果我能做到我以上提到的這幾點，我一定能把考試中的.失誤降到最低。因此，我一定會盡力做到以上幾點的。
但我想單單只靠以上幾點還是不夠的，我還就該擁有幾點科學應試技巧。于是，我根據(jù)我自己的實際情況想出了幾點總結(jié)。
第一點：拿到考卷后，應把考卷整體審視一遍，看一看哪些題目比較容易，哪些題目比較難。
第二點：先從簡單的題做起，把那些好拿的分數(shù)全部拿過來。
第三點：遇到難題，實在不能馬上寫出來的話，不要死死地盯著那道題，而忽略了別的題，應把所有會做的題做完才努力解答那道題。
第四點：考完后，認真地檢查，看看自己有沒有把題目看錯或抄錯。
在下一次考試中,我一定會盡自己最大的努力做到最好.
高中數(shù)學期試質(zhì)量分析總結(jié)篇三
緊張忙碌的期中考試結(jié)束了，回顧自己這一階段的教學工作感觸頗深。作為一名年輕教師必須時刻充實自己，多向有經(jīng)驗的老師請教，使自己逐漸成熟起來，先總結(jié)如下：
從學生所做的試卷來看，基礎(chǔ)題做的不是很好，原因有幾個方面：
1.知識點模糊，記憶不牢。這主要是平時做題喜歡參考課本，參考輔導資料，沒有真正地理解知識的含義，所以在考試時就模棱兩可。
2.步驟寫得不規(guī)范。同樣一道題比如第20、21題，兩道求概率的題，最后結(jié)果是正確的，卻沒有得滿分，究其原因是把一些重要的文字說明忽視了，只追求最終結(jié)果，而忽略了過程分析。
3.計算能力有待提高，考完后，問一些同學考得怎么樣，總有些同學用非常懊悔的表情說：“有幾道題計算錯了?！边@其中的原因可能是緊張引起的，還有可能平常沒有養(yǎng)成認真、專心的良好習慣。針對以上幾種問題，在下一步的教學過程中需要有針對性的加強：首先，基礎(chǔ)知識記牢，先熟悉，再記憶，后應用。尤其在記憶過程中，要理解記憶，由一些已知的，有趣的事情聯(lián)想知識點，加深記憶的力度。在記憶的基礎(chǔ)上，平常就要合上書本做練習題，一方面加深記憶，另一方面檢查自己記憶的準確度。其次，平常做題就要嚴格要求步驟的規(guī)范性，要篩選出步驟規(guī)范的學生范本進行展示，讓學生自己找出差距并改正。最后，要提高學生的計算能力，平常養(yǎng)成認真，專心的習慣，并及時檢驗。
在打好基礎(chǔ)下，如何提高分析能力成為重要的一環(huán)。這些有助提高分析能力的題往往出現(xiàn)在一些與已學過的知識之間的聯(lián)系。在處理，分析這些關(guān)系時，學生必須有清晰的頭腦，有條理的思維，把所學過的知識調(diào)動出來加以分析，找出適合條件的知識點。這一層只要提高了學生的思考能力，分析能力，培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力。
在學過獨立的知識點后，如何把他們?nèi)跁炌ㄆ饋?，這種總結(jié)更有益于學生的提高，使學生從點到線，從先到面的知識貫通。達到從量變到質(zhì)變的過程。所以，這就要求學生每學一節(jié)總結(jié)該節(jié)的知識點，每學一章聯(lián)接這章的知識點，最終達到全面提升。
總之，教學之路很漫長，需要我們進行不斷地探索，不斷地提高，不斷地創(chuàng)新。為了學生的明天，為了教育事業(yè)，為了國家的繁榮富強繼續(xù)努力。
高中數(shù)學期試質(zhì)量分析總結(jié)篇四
這學期，我執(zhí)教八（1）班的數(shù)學，本班的總?cè)藬?shù)是52人，參考人數(shù)52人。對于這次期中考試成績，可以說很不理想。
從本次期中考試試卷來看，其考核內(nèi)容是比較全面、綜合的，題型也比較全面，不會超出所學范圍，能全方位考核學生對上半學期所學知識的掌握程度。在題目的安排上，由易到難，題量適中，分數(shù)的分配較合理。所以說，整張試卷，對于本學期上半學期知識的考核是全面而詳盡的，在難易度上是適中。但學生考出來的成績卻并不理想，究其原因在于：
學生中存在相當一部分的同學基礎(chǔ)知識不扎實，不過關(guān)。這次考試中40分以下的有6人。在這些學生主是由于基礎(chǔ)差，基礎(chǔ)知識薄弱，有2個學生連加、減、乘、除四則運算都不過關(guān)。而這些二、三、四年級的知識不過關(guān)，到了五年級就跟不上了。40—59分的學生有11人，這部分的學生主要是因為對所學知識掌握不扎實、不牢固，做起題來丟三落四的，容易出錯。60—79分的學生有21人。原因在于這部分學生中存在著思維不夠靈活，在運用所學知識方面不夠靈活，題目稍微“轉(zhuǎn)了個彎”，就解答不出來；另外，由于做題不夠小心謹慎，也容易失分。而80—99分的學生只有14人，優(yōu)生人數(shù)較少。這些學生主要是做題馬虎，不細心，把數(shù)字看錯或漏寫。此外，學生的成績提不高，還在于很多學生對于數(shù)學的學習興趣不夠，不能自覺、自主地學習。在遇到不懂得問題，也不聞不問，得過且過。甚至有些學生，根本就不知道自己哪些知識不懂，整天迷迷糊糊的。學生的學習興趣非常重要，很多學生對于學習沒興趣，上課也不能專心聽講，課后又沒自主學習，成績就無法提高了。再者，根據(jù)電訪所了解到的情況，很多學生在家里的學習不自覺，相當一部分的學生回到家里只是完成當天的作業(yè)而已，談不上預習、復習。
當然，學生考出這樣的成績，作為科任的我，也有不可推卸的責任。由于初次教五年級數(shù)學這一冊書，經(jīng)驗不足。未能及時跟蹤追進，查漏補缺，沒有及時了解學生的掌握情況，這是我的不足。
以上是對這次期中考試的情況總結(jié)。在下半學期里，我將吸取經(jīng)驗教訓，制定一些補救措施。同時，虛心向其他教師求教，學習經(jīng)驗，爭取期末縮小本班與別班成績的差距。
高中數(shù)學期試質(zhì)量分析總結(jié)篇五
本次期中考試題型按照中段考試的題型來出，選擇，填空，判斷，計算，圖形題以及解決問題。卷子的難度在0.7，本次試卷的按照小升初的題型，難度倒不是特別的難，但是題目繞，重點考察學生問題思考與理解問題的能力。
（1）學生做題情況。
本次考試的試卷主要是由填空題，選擇題，計算題，畫圖與解決問題共同組成本次試卷，本次考試，班級里優(yōu)秀的有5人，60-80分的人數(shù)9人，不及格6人，其中50多分2人。40分以下4人。計算得分率在90%，應用題得分率在60%，填空題的得分率在60%，選擇題失分嚴重，得分率在20%。結(jié)合班級情況而言，這次數(shù)學考試除了試卷題型偏繞之外，總體來說相比較上一次的月考成績不好，其實不管是我還是學生來說還有很多的問題需要改進。
（2）學生考場情況。
學生在考場的時候我在15分鐘的時候進去去巡了個場，發(fā)現(xiàn)一部分學生雖然寫完了，但是也不檢查。一部分學生苦苦糾結(jié)于少數(shù)的幾道難題。
1、填空題。
填空題的前幾道是基礎(chǔ)題，其實是不應該失分的地方，學生在這上面失分，一方面是細心程度不夠，另一方面也顯示在平常的練習過程中雖然強調(diào)，但缺乏落實到學習成績比較差的那幾個同學。填空題的最后幾題特別考查學生的空間想象能力，本就是難點，學生畫圖以及思考問題的水平也有待加強，所以失分很嚴重。
2、選擇題。
選擇題是本次考試的重災區(qū)，出題人是從小升初的角度來出，既有五年級的知識點，又有六年級的知識點。我們班學生第一題只有1個人做對。也給我們提示以后的考試與練習加重學生對于易錯點和難點的練習。
3、計算題。
平常的工作中對計算比較重視，所以，計算題的得分率在控制范圍內(nèi)，但本次的計算題特別是解方程，涉及到第四單元與第五單元的知識點，也給我們提示，計算沒有單元，在對計算題講解的時候特別是六年級是都要講的。
4、解決問題。
第一題書上的同類型題，平常做題強調(diào)又強調(diào)的題型，站在老師的角度，對于做錯的，個人感覺就很無奈，第二題基本都做對，第三題，第四題重點考察學生解決問題的思路與方法，我發(fā)現(xiàn)學生在做這幾道題的時候很懵，不按照平常講課來，也就是平常講課沒有記到心里，也是老師在平時注重結(jié)果沒注重過程的結(jié)果。最后一題，第一問，學生不理解水的體積由不規(guī)則轉(zhuǎn)化為規(guī)則可以算出來。第二問題目本身有點歧義，考試的時候很多學生理解有偏差。
通過本次的考試發(fā)現(xiàn)幾個問題：
1、學生理解問題的能力很弱;。
2、平常講的難點與易錯點沒有深入到學生之中;。
3、不重視檢查。
1.稍微改變一下課堂的方式，更多去傾聽學生的想法。
在預習、課堂與習題課中，多進行提問、討論與表達，說出來本題的題型，該怎么樣找到重要的條件，規(guī)范重要條件的標注。用什么樣的符號標注，怎么標注。重點去培養(yǎng)學生的判斷題型與解決問題的水平。增加了同桌或者是前后位互相幫助理解題意，互相對講這種方式可以使同學發(fā)現(xiàn)自己的不足。
2.錯題二次寫。
對于大部分學生出錯的點，把它留成課堂作業(yè)，課堂作業(yè)是教師檢查學生是否達到學習目標一種很重要的形式，隨著考試過后也是借鑒了孟老師這種方法，發(fā)現(xiàn)也很有用。
3.注重學生的卷面與檢查。
卷面放到平常的書寫與卷子的整齊程度的檢查。卷面的檢查放在平常測試，教學生檢查的方法，例如選擇題多是排除，最后作為老師也要強調(diào)周清在他們學習中的重要性，當學生把每次考試都當成期中考試的時候，他們的考試習慣也就培養(yǎng)上來了。
高中數(shù)學期試質(zhì)量分析總結(jié)篇六
質(zhì)量分析是在比較大型的考試之后必須進行的一項工作，對一般的測驗，如果時間允許，也應該做認真的分析。這樣，才能使考核工作真正發(fā)揮它考查、驗收的作用，才能真正摸清學生的底數(shù)，才能準確地肯定成績，找出不足，采取進一步改進教學、提高質(zhì)量的措施。換句話說，只有做好質(zhì)量分析，才能為學生的學和教師的教提供可靠的反饋信息，為質(zhì)量控制提供充分的根據(jù)，從而使教和學都得到切實的加強和改進。
數(shù)量統(tǒng)計的分析要包括這樣幾個數(shù)字：學科組的，一學年的或一個班級的平均分和與前次考試比較，平均分的上升、下降的幅度即提高率和下降率，學科組的、一個學年的或一個班級的及格率和與前次考試比較及格率的上升、下降的幅度，以及85分以上的優(yōu)秀率。掌握學生兩頭的情況，便于努力擴大優(yōu)秀率減少不及格率。一個班級或一個學年，對每一考題（或以主要考題作代表）知識概念或技能的掌握方面的正答率或誤答率。一個班級或一個學年在誤答的題目中每一共性錯誤的百分比，以便從中分析教學中的缺陷。一個班級或一個學年超越標準答案有創(chuàng)造性的，有獨立見解的答卷人數(shù)。各分數(shù)段的分布狀況的統(tǒng)計，即各分數(shù)段的人數(shù)，從中看出一個班學習的特征。各年級都應統(tǒng)計及格率、提高率和優(yōu)秀率，畢業(yè)年級應增加統(tǒng)計升學率。
與數(shù)量統(tǒng)計的分析相結(jié)合，找出學生學習質(zhì)量的特征并加以描述。需要描述的特征如下：
學生對所學知識概念的理解是否深透，以及能說明這個問題的典型實例；
學生對基本技能的掌握程度和熟練程度，舉出典型的例證；
學生獨立分析和靈活運用知識的表現(xiàn)，舉出例證。
質(zhì)量分析的方法有層次分析法，對比分析法，抽樣分析法和圖表分析法幾種。教研組集體和教師個人，由于分析的出發(fā)點和角度不同，所采用的方法也不同。教研組從整體出發(fā)，往往采取層次分折法，看每個教師、每個學年和每個班級的教學質(zhì)量，研究提高教學質(zhì)量的規(guī)律，采取對比分析法分析同一班在不同時期考試成績的對比，不同時期相應班級的對比，同一學年平行班級的對比，同一任課教師不同班級的對比，同一年級不同教師任教班級的對比，學生在不同時期成績狀況的對比等，看質(zhì)量狀況、教師的工作狀況和學生的努力程度，從而分析原因。找出問題，研究改進辦法；采用抽樣分折法，可根據(jù)一定的目的對某年級、某班級或某類學生進行抽樣質(zhì)量分析，用解剖麻雀的辦法了解教學質(zhì)量的一般狀況；采用圖表分析法，可以將數(shù)量統(tǒng)計的內(nèi)容繪制成各種圖表，作出質(zhì)量分析，一目了然。
教師個人的質(zhì)量分析，也可以采用上述方法進行，但一般采取填表的方式進行，我們提倡任課教師人人做質(zhì)量分析，做到心中有數(shù)，有的放矢。（表格的形式另外提供）。
要求高一、高二老師在11月15日下班前交到教務處
高中數(shù)學期試質(zhì)量分析總結(jié)篇七
高一數(shù)學期中考試按事先的計劃已圓滿地結(jié)束了。從考試的結(jié)果看與事前想法基本吻合?？荚嚽白寣W生做的一些事情從成績上看都或多或少有了一定的效果?，F(xiàn)將考試前考后的一些問題總結(jié)如下。
本次考試主要考查內(nèi)容為高中數(shù)學必修1全冊，必修4到同角的三角函數(shù)關(guān)第，從卷面上看，必修1部分占比較多一些，從分值分布看基本合理。
筆者教的班級是高一（20）班為實驗班，入學成績中等，但學習風氣比較好，學生樂學，肯下功夫，所以本學年度在教學管理方面比較輕松，這要歸功于班主任李樹春老師的精心管理。從考試結(jié)果看，平時學習認真的同學基本上考出較好成績，學習態(tài)度差的考出差的成績，說明本試卷基本上能反映學生的學習狀態(tài)。無論教育制度怎么改，量化出來的分數(shù)始終是最讓師生關(guān)注的，高考也是這樣，總結(jié)大會上各級領(lǐng)導也基本上以分數(shù)或者分差多少來評論教師的個人業(yè)績，至少目前還沒有什么其他好的考評方法，多少年來似乎從未改變過。因而在平時的教學中就要注意做哪些事情能提高學生的成績。根據(jù)個人的經(jīng)驗，學生的成績有很大的彈性，不同的老師的教學，考出來的成績會有很大區(qū)別，反思本人的教學行為有很多的不足，更應該做好這幾項工作.
第一、必須每天都扎實在做好備課與輔導工作。上課時間少了，只有從課堂效率上入手，課前將學生定時定量應知應會的東西整理好，在課堂上比較流暢的講解，適當控制好學生的學習行為。想盡一切辦法，提高學生在課堂上的學習效率。
第二、輔導工作要加強，教學過程中發(fā)現(xiàn)考得好的老師課外會經(jīng)常到班級轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，在課后了解學生的學情也很重要，個別輔導的工作還要加強。有時學生上課注意力不夠集中，理解力也有些偏差，這些學生要靠老師課后適當關(guān)注，才會學得好一些。有時學生當天的學習負擔過輕，就要將復習的內(nèi)容及時補充，學有余力的學生要多練一練，一般情況下高一數(shù)學考前復習的時間會很短，如果到考前幾天才復習，有的不會學習的學生忘得差不多了。如果讓學生自己做好復習工作，僅僅說說而沒有具體的題目也沒有多大效果，對于大多數(shù)學生是不現(xiàn)實的，學生從小到大都對老師有很強的依賴性，如果我們只是說說而已，復習的工作顯然是不夠的。必須落到實處，老師要多思考，多做一些對學生課內(nèi)外學習有效的工作。
第三、自己要獨立思考，哪些東西講，哪些東西不講，哪些先講，哪些后講要根據(jù)學情做到心中有數(shù)，在適當?shù)臅r間提出適當?shù)膯栴}，應該是比較好的做法。
第四、引導學生學會自主學習，成績好的老師往往有一些方法，一些管理學生的做法要仔細研究。我們所教的學生還不能放任自流，不會學習，不會找問題研究，不會獨立地進行有質(zhì)量的思考是常見的事。要逐步引導他們學會獨立思考，提出有質(zhì)量的問題，自主解決一些常見的問題。
總之，從這次考試有很多值得總結(jié)與反思的地方，相信下次會有更好的教學效果。
高中數(shù)學期試質(zhì)量分析總結(jié)篇八
整張試卷考查了必修5全冊內(nèi)容，試卷滿分150分，共有三大題，考試時間120分鐘，難度適中，知識覆蓋面廣，圖文并茂，有一定的趣味性。就整個試題而言，除個別科目考題偏難，（選題角度的不同）偏易外，其余基本都體現(xiàn)了目前考試命題要求：注重基礎(chǔ)、體現(xiàn)能力。
選擇題比較簡單，其中有6，7，12題屬于拉開差距的題目；填空題有關(guān)等比數(shù)列中討論q是否為1始終是教學上的難點，年級得分率普遍較低；簡答題的難易坡度也比較明顯,22題比較新穎,考察學生的綜合解題能力。
本次試卷難度適中，學生發(fā)揮地比較好，基礎(chǔ)分得分率比較高，兩個立志班學生由于學習興趣比較高，發(fā)揮的比較好,低分率也基本控制住了。后面班級一小部分學生的積極性沒能充分的調(diào)動起來。
教師：
1、對六個班學生要同時強調(diào)基礎(chǔ)知識上不失分。
2、逐步培養(yǎng)學生的理解概括能力，掌握實驗探究題的解題方法。
學生：
1、部分學生復習不夠認真，一些在復習課中強調(diào)過的知識還是出現(xiàn)錯誤。
2、個別學生對基礎(chǔ)知識不夠重視，導致難題能做對，基礎(chǔ)題卻失分，導致考不到高分。
3、部分學生對本學科不夠重視，平時作業(yè)拖沓，導致沒有考好。
4、、低分同學關(guān)注不夠，要激發(fā)他們的興趣，消滅低分率。
1、樹立學生的信心，激發(fā)學生的學習興趣，使學生喜歡化學。
2、要求學生重視基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學生解題能力，提高b班優(yōu)秀率。
3、積極補缺補差，減少甚至消滅a班的低分率，提高合格率。
4、教學中準確掌握重點難點，積極探索研究新教材的教學理念，突破傳統(tǒng)的教學方法。
難易適中，坡度明顯。
高中數(shù)學期試質(zhì)量分析總結(jié)篇九
本次期中考試結(jié)束后，我們對試卷和考試成績進行了認真的分析，集體研討后得出如下結(jié)論：
1、試卷結(jié)構(gòu)及分類
整張試卷考查了必修1第一章：集合與函數(shù)，第二章：基本初等函數(shù)，試卷滿分150分，共有三大題：選擇題50分，填空題28分，解答題72分，考試時間120分鐘.依據(jù)新課標的具體要求和重點內(nèi)容出題。主要考查學生對這兩章知識的掌握和應用知識解決問題的能力。難度適中?；径俭w現(xiàn)了目前考試命題要求：注重基礎(chǔ)、體現(xiàn)能力.
2、試題特點
（1）基礎(chǔ)題仍占較大的比例。主要考查學生的基礎(chǔ)知識、基本概念的理解和掌握、基本規(guī)律的簡單應用。選擇題、填空題、解答題考查的都是學生基礎(chǔ)掌握情況，解答題是通過實際應用考察學生對掌握知識的運用能力。
（2）重視理解能力的考查。在考查學生基礎(chǔ)知識的掌握方面，主要考查學生的.理解能力和掌握運用程度。
（3）重視數(shù)學與生活經(jīng)驗的考查。聯(lián)系實際，以實際社會生活作為題目的背景，創(chuàng)設情境。主要考查學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，讓學生體會到數(shù)學是有用的，自然的，清楚的，能提高學習能力.
總之，學生在學習中的問題主要為：
1）上課聽懂了但不能學以致用，有的甚至聽不懂。
2）對待學習沒有一個嚴謹?shù)膽B(tài)度，做題想當然，思維不嚴密。
3）缺少解題后的反思與整理，對一些典型問題不能得心應手
4）有些同學不注意復習，只是應付著做作業(yè)。
5）計算能力薄弱，有待提高
6）解答題的過程書寫不規(guī)范
1）課堂內(nèi)至少要有一道大題注意書寫規(guī)范，起到示范作用；
2）指導學生寫總結(jié)和題型整理，督促學生勤練基本功；
7）培養(yǎng)學生的探究能力和靈活運用所學知識解決現(xiàn)實問題的能力；
8）進行適當?shù)膽嚥呗灾笇А?BR> 高中數(shù)學期試質(zhì)量分析總結(jié)篇十
1、試卷在總體上體現(xiàn)了《新課程標準》的評價理念，重視了對學生學習數(shù)學知識與技能的結(jié)果和過程的評價，也關(guān)注了對學生在數(shù)學思考能力、計算能力和解決問題能力等方面發(fā)展狀況的評價。突出了數(shù)學思想方法的理解與應用;注重了數(shù)學與現(xiàn)實的練系;關(guān)注了對獲取數(shù)學信息能力以及“用數(shù)學、做數(shù)學”的意識的考查;特別是重視計算結(jié)果的準確為我們以后的教學起了較好的導向作用。
2、重視雙基，突出重點知識考查。
試卷考查雙基意圖明顯，所占分值較大。試題對基礎(chǔ)知識的考查既注意全面性，又突出重點。
3、重視與實際生活相聯(lián)系，考查數(shù)學應用能力。
試題貼近學生的實際生活，體現(xiàn)了數(shù)學與生活的聯(lián)系?？疾閷W生從實際問題中抽象數(shù)學模型的能力，培養(yǎng)用數(shù)學、做數(shù)學的意識。
4、重視數(shù)學思想方法的考查。
初中數(shù)學中常見的整體思想、分類討論、探索開放等數(shù)學思想方法在試卷中得到充分體現(xiàn)。
5得分情況簡析：
從得分情況看，高分數(shù)段和較高分數(shù)段的學生約占三分之一，比較正常，中間狀態(tài)的成績所占比例太少，低分段的人所占比例太大。
1、取得好的成績是提高我校知名度和信譽度的主要途徑，同時，也是檢驗我們教學效果的重要標尺。
2、幫助學生認識學習的重要性，在現(xiàn)在的年齡段就是學習，為以后的人生道路打好基礎(chǔ)。引導學生從自己的切身利益出發(fā)，正確給自己定位，樹立近期目標和長遠目標。確立切實的學習目標，讓每個學生學習有方向，有盼頭，激發(fā)學生的學習興趣，挖掘?qū)W生的學習潛力，調(diào)動學生的學習動力。
3、認清新課程標準的評價理念，掌握數(shù)學學科的知識體系在初中階段的具體內(nèi)容，進一步作好課堂教學與課外輔導。
4、立足課本，加強基礎(chǔ)知識的鞏固，讓學生在理解的基礎(chǔ)上掌握概念的本質(zhì)，并能靈活運用。對基礎(chǔ)較差的學生，耐心指導他們將知識內(nèi)容落實到位，讓他每節(jié)課都有一點收獲。重視對基礎(chǔ)知識的精講多練，讓學生在動手的過程中鞏固知識，提高能力。
5、加強基本方法的訓練，在教學過程中要不斷引導學生歸納一些常見的題型的一般解題方法，以便讓學生在以后的學習過程中能夠觸類旁通。
6、加強數(shù)學思想方法的滲透，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)及綜合解決問題的能力。
7、強化過程意識，注意數(shù)學概念、公式、法則的提出過程，重視知識的形成、發(fā)展過程，解題思路的探索過程，解題方法和規(guī)律的概括過程，讓學生展開思維，弄清楚其背景和來源，真正理解所學知識，學習分析、解決問題的方法。
8、加強對非智力因素的培養(yǎng)，提高學生認真審題、規(guī)范解題的習慣。如審題時可劃出關(guān)鍵字句，在圖中做標記等。
高中數(shù)學期試質(zhì)量分析總結(jié)篇十一
期中考試結(jié)束了，我覺得本次考試的成績不盡人意。針對此次考試中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象和由此產(chǎn)生的問題，將前段教學工作中存在的問題進行反思整改，使今后的教學工作能更好的開展，教學質(zhì)量能有一個很大的提升。特反思如下：
本次期中測試題，考查學生分析問題、解決問題的能力的題目比較多，教師對學生能力的培養(yǎng)不足，導致學生應用理解能力較差，因此失分相當嚴重。另外，學困生的基礎(chǔ)知識掌握較差，學習積極性不高，使他們的成績普遍很低，還有就是，試前總是在趕教學進度，而沒給學生復習鞏固的時間，這也是成績底下的一個原因。
1、前段教學中很想讓基礎(chǔ)差的學生也能掌握一定的基礎(chǔ)知識，提高一定的成績，而忽視了對合格生和優(yōu)等生的培養(yǎng)，在優(yōu)等生的培養(yǎng)方面，沒有做到持之以恒，在工作較忙時忽視了對他們的嚴格管理，導致學生認為老師對他們的學習成績不是很在意，結(jié)果使學生的學習成績不理想。
2、盡管在教學過程中對學生進行了思想工作，但不夠到位，對懶學、厭學的學生沒有及時正確的引導、培養(yǎng)、提高他們的興趣，導致有些學生對學習失去了興趣和動力，因而成績不理想。
3、有時自己管不住自己，愛在工作期間開小差，沒有把全部精力和時間用于研究教材、研究學生、研究新課改.
在教學方法上，主要采取精講多練，通過這次考試，在今后的教學中，要從以下幾點入手：
1、認真鉆研教材、教法、課程標準，深入了解學生，以便有效地指導教學。
2、重視直觀教學，實驗操作，理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生的分析能力、探究能力、理論聯(lián)系實際的能力。
3、繼續(xù)做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，提高優(yōu)秀率、良好率、降低學困生率，使學生的整體素質(zhì)得到提高。
4、采取各種積極地方法，督促學生互相幫教，共同與教師完成教學任務。
5、加強自我完善，不斷學習理論知識充實自己的頭腦，并且利用一切可以利用的資源搜集教育信息指導教學。
6、多聽優(yōu)秀教師、同科教師的課，吸取他們的閃光點來指導自己，發(fā)揮所有教師的智慧來指導教學。
總之，在以后的教學中，一定要努力，希望在下半學期，通過老師和學生的共同努力，能提高學生的學習成績。
高中數(shù)學期試質(zhì)量分析總結(jié)篇十二
和價值觀。一向以來，數(shù)學這門學科的教學受到了一般教學論的嚴重影響，以至于小學數(shù)學教學設計中的學情分析停留在對學生基本特征上的分析。而教學設計作為開展教學活動的重要基礎(chǔ)，必須要做好準備，為學生的數(shù)學學習打下基礎(chǔ)，同時這也是解決小學數(shù)學教學中存在問題的一個關(guān)鍵因素。
二、學情分析。
學習習慣。小學數(shù)學教師在具體的教學中不能急于求成，而應當在集合學生已有的基礎(chǔ)上順應學生學習習慣和方法，從而讓學生認同自我的教學方式方法。同時，在具體的教學活動中，教師還應當有意識地對學生的不良學習習慣加以督促和矯正，幫忙學生養(yǎng)成良好的學習習慣。在這一過程中，教師能夠經(jīng)過指導學習的方式來讓學生學會學習。除此之外，教師還應當注意自身主角的轉(zhuǎn)變，應當從以往單純的知識傳授者向?qū)W生學習的引導著和促進者加以轉(zhuǎn)變，這就要求小學數(shù)學教師在分析學情時對學生現(xiàn)有的學習習慣加以分析，并倡導多種有效的教學方式，針對性的培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
三、結(jié)語。
綜上所述，學生是學習活動中的主題，所以小學數(shù)學教學設計中的學情分析要求教師對學生有著全面的了解，僅有這樣才能夠使教師教的更好、學生學的更好。這一點正如我國特級教師于漪所說的“學生的情景、特點，要努力認識，悉心研究，知之準，識之深，才能教在點子上，教出好效果?！笨偠灾?，小學數(shù)學教學設計中的學情分析，教師必須要保證教材資料與學生經(jīng)驗的有機結(jié)合并應用到具體的教學活動中去。不論是偏離了這二者之中的哪一方，都會導致學生學習效果的下降，教學質(zhì)量難以提高。
高中數(shù)學期試質(zhì)量分析總結(jié)篇十三
一、本試卷體現(xiàn)出以下幾個特點：
1、試卷資料生活化、情境化。
把知識點融于具體的生活情境，讓學生體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學的價值。
2、注重對數(shù)學基礎(chǔ)知識的考查，試題涉及的知識點基本涵蓋本冊的教學資料，覆蓋面廣，各知識點分布較為合理。
主要有“分數(shù)的意義、24時記時法、長方形與正方形的作圖和周長計算、加、減、乘、除法運算以及與這此部分知識相關(guān)的生活問題、觀察物體與可能性”等。并且在試卷中，各知識點的基礎(chǔ)題和提高題都有恰當?shù)捏w現(xiàn)。
3、從整體試卷來看，凡屬考查三年級數(shù)學難點的資料，在命題上都適當降低要求，并且都控制了試題的難度，注意貼近學生的心理特征和思維特點，避免過高要求。這樣的命題方式有利于引導教師和學生扎扎實實的講透和學好“雙基”資料，夯實基礎(chǔ)，為學生的全面可持續(xù)發(fā)展供給可靠保證；注重對重點知識的考查，關(guān)注學生的“數(shù)感”、“分析本事”、“計算本事”、“應用知識”的構(gòu)成。
4、體現(xiàn)對數(shù)學思考的考查。如，第二題（4）題體現(xiàn)得是學生研究問題是否周到，是否有清晰的思路找到規(guī)律；第三題（1）題考查學生的空間想像本事，利用立體的圖形連線視圖；第三題（2）題既考察了“長方形與正方形”的作圖和周長計算，又用逆向思維考察已知周長求邊長，這一題型合乎新課程理念下的教學；第三題（4）題是與語文學科整合，給學生自主思維空間的題型，培養(yǎng)學生的分析本事以及對“可能性”的理解。這些試題給考生創(chuàng)造探索思考的機會與空間，體現(xiàn)對數(shù)學知識理解的考查，有利于促進學生的數(shù)學思維、數(shù)學觀念與數(shù)學素養(yǎng)的全面提高。
二、取得的成績。
1、基礎(chǔ)知識掌握扎實。
從批卷情景來看，學生的基礎(chǔ)知識掌握的比較扎實。基礎(chǔ)知識考試題中除個別的題目學生出錯外，大部分的題目學生的準確率比較高，難度稍大的題目雖然全對率不是很高，可是，大部分學生的得分率也很高。說明學生對本冊教材中的基本計算、動手操作、單位換算、可能性、解決生活中的基本問題等基礎(chǔ)知識掌握的比較好。
2、獨立分析問題、解答問題的本事有所提高。
在考試時，學生是在自我獨立讀題和分析的情景下完成試卷的，對試題的分析和理解貼合題目要求，解答的情景比較令人滿意，說明學生的獨立分析和解答問題的本事有了很大的提高。
3、學生的動手本事比較強。
學生在解決動手操作的題目時，正確率比較高，畫對稱圖形、小船平移位置畫的準確，說明學生的動手本事較強，這是平時嚴格要求和訓練的結(jié)果。
4、思維靈活，方法多樣。
在“我會統(tǒng)計”一題的解答中，學生利用計算的方法和圖示對照的方法。準確的推算出星期五該進23箱冰糕。從中看出學生思維的靈活性。
三、存在的問題及原因。
1、不注意認真、仔細審題。
有的學生審題不仔細，如選擇題中“3點15分在鏡中是幾點多數(shù)學生都選擇了9點45分”造成這些錯誤的原因主要是學生沒有仔細審題，這說明有的學生的學習習慣不夠好，讀題不認真。
2、對一些基本概念的認識和理解還不到位。
有的學生對一些基本概念的理解還不夠。如，在“填和17.01相鄰的兩個整數(shù)”的題目中，有的學生寫成了17.0和18.0。說明這些學生對小數(shù)的概念和整數(shù)概念的認識和理解還不夠。
每行幾人？有些學生在答排成方隊時只能打兩種排法。
5、基礎(chǔ)知識的掌握還存在不夢想的現(xiàn)象。
有的學生的基礎(chǔ)知識掌握不夢想。如，有的在計算題中出錯，缺少驗算檢查的習慣；有的學生基本的平移畫圖出現(xiàn)錯誤，測量不準確。
四、改善意見。
1、針對一些學生不能認真仔細審題的問題，在今后的教學中要加強學生認真讀題，仔細審題、理解題意的訓練。
2、針對一些學生對數(shù)學概念、意義理解不夠的問題，在今后的教學中要引導學生加強對數(shù)學基本概念的理解和辨析，幫忙學生建立表象。
3、針對一些學生不會估算，估算本事弱的問題，在今后的教學中要注意加強對學生估算本事的培養(yǎng)和訓練。
4、在今后的教學中，要注意聯(lián)系現(xiàn)實生活開展數(shù)學教學活動，在學生掌握基礎(chǔ)知識后，要加強對學生綜合運用數(shù)學知識靈活解決實際問題本事的培養(yǎng)和訓練，培養(yǎng)學生的靈活應用所學數(shù)學知識的本事。。
5、在今后的教學中，要更加關(guān)注數(shù)學基礎(chǔ)比較差的學生，給他們更多的機會，加強基礎(chǔ)知識和基本技能的訓練。
高中數(shù)學期試質(zhì)量分析總結(jié)篇十四
基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實。主要表此刻低段的連續(xù)退位減法、中段的因數(shù)末尾有零的乘法、中高段的單位之間的換算、相關(guān)概念之間的關(guān)系等等。中高段確定題中，中差生的錯誤率偏高，原因在于對定理、定義的理解不夠清晰。
學生學習習慣差。
學生審題不夠認真，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，計算粗心馬虎，是導致失分的一個重要原因。
計算本事差。
各個年級都有因為計算可是關(guān)造成丟分的情景，并且比較嚴重。
觀察本事不強，應變本事差。
學生對圖文題、表格題及綜合運用的題型（這些題大多把解題條件放在圖、表中，要求學生經(jīng)過觀察來解決的）解題本事較薄弱，原因是學生觀察本事不強，而導致找不到解題條件。部分題目較靈活，平常教學中沒有接觸到類似題型，有些學生就無從下手。從卷面上看，不論是在計算還是解決問題，都不一樣程度地出現(xiàn)學生對某些概念產(chǎn)生混淆。盡管學生對常見的數(shù)量關(guān)系比較清晰，可是如將題目置身于不熟悉的生活情境中，學生的解題本事受到較大影響。
二、改善措施。
加強校本研究，提倡同伴互助，強化備課工作。
新課改以來倡導校本教研，搭建教學研究的平臺，為教師間的互相學習、交流、提升創(chuàng)造條件。因為新課程改革使們們每個人都面臨沖擊和挑戰(zhàn)，這就需要教師個人有刻苦鉆研的精神，各學校有濃郁的教研氛圍，有問題大家一齊研究，有經(jīng)驗大家一齊分享。校本研修活動中要開展好團體備課活動，總體把握教材要求，挖掘理解每節(jié)資料。結(jié)合每學期教學計劃交流，學習課程標準對本學段的要求，掌握本冊教材的教學總目的要求，熟悉每單元教學要求，單元教學重難點，單元教學關(guān)鍵，個人要在團體備課的基礎(chǔ)上制定詳細的教學策略。
繼續(xù)聚焦課堂教學，提高教學效益。
課堂是課程改革的主陣地，也是提高教學質(zhì)量的主戰(zhàn)場，教學質(zhì)量的高低在很大程度上取決于課堂的效率。廣大一線教師運用新的理念，從課堂動態(tài)發(fā)展的實際出發(fā)，選擇正確、靈活的教學方法，切實抓好“雙基”教學的基礎(chǔ)上，努力實現(xiàn)“三維”目標的有機結(jié)合和統(tǒng)一。教學方法要有啟發(fā)性，激勵性，要注重學生對知識的探究過程，讓學生親歷新知的構(gòu)成，要改變課堂上熱熱鬧鬧，但實效性不強的現(xiàn)狀，既尊重學生的主體地位，又不失教師的主導作用，關(guān)注學生學習興趣和學習習慣的培養(yǎng)，注重本事培養(yǎng)，進行思維訓練，使新課堂成為促進學生發(fā)展的課堂。異常是教導處應多深入教學第一線，與教師們一齊研究課堂，研究教學，異常是對部分教學上還存在困難，業(yè)務素質(zhì)不太高的教師，更應加強指導。讓我們的教師清晰地明白“教什么，怎樣教”，讓學生明白“學什么，怎樣學”。平時教學要堅持做到堂堂清、節(jié)節(jié)清。
注重學生良好習慣的培養(yǎng)。
養(yǎng)成良好的學習習慣，也是學生的一個基本的素質(zhì)，它將使學生受益終生。“習慣是人生最大的指導”，它使人“行”不由衷，“動”不由己。要培養(yǎng)學生認真審題的習慣、認真書寫的習慣、認真反思和驗算的習慣。比如前面提到量角的題目，如果不是學生對角的大小沒有感知的話，那么只要回過頭來想一下，就不會把115度的角量成20度了。所以審好題是做好題的基礎(chǔ)，要教給學生審題的方法，進行專項的指導，并不是簡單的多讀幾遍題就能審好題。
新課程背景下，如何學生養(yǎng)成良好的學習習慣，是我們廣大數(shù)學教師必須直面的課題。無數(shù)事實在證明：學生不一樣的學習習慣，會有產(chǎn)生的學習效果。為審題不認真、抄錯數(shù)字、看錯題目要求、計算粗心馬虎、書寫不工整導致失分的，這些都是不良學習習慣造成的后果，應當引起廣大教師的高度重視。良好的習慣包括：1）教育孩子上課認真聽講；2）養(yǎng)成獨立思考，不怕困難的習慣；3）認真負責的習慣；4）最基本的一些習慣，如正確的書寫姿勢，書寫工整，清楚，格式規(guī)范，認真讀題審題，這些習慣是最基本的，也是每一個孩子必須具備的的。
加強基礎(chǔ)知識的掌握。針對易錯易混的知識點，在平常教學中，要加強比較練習，讓學生在比較中自我辨析、掌握，所用的方法可采取題組比較方式。計算是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。
因材施教，分層要求，做好培優(yōu)補差工作。
根據(jù)學生差異，進行分層教學。課堂教學中，作業(yè)批改中，練習設計中，課后輔導中，對兩種類型的學生要區(qū)別對待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力，激發(fā)學習探究的興趣，增強進一步學習的強烈欲望。后進生側(cè)重基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握和訓練，所以，在日常的教學中，必須重視對這些學生的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予補缺補漏。所以，要從“人本”的角度出發(fā)，堅持“補心”與補課相結(jié)合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙，幫忙他們構(gòu)成良好的學習習慣，采取“一幫一”或“二幫一”學生互助方式，努力使每位學生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展，從而提高教學質(zhì)量。
注重本事的培養(yǎng)----適當?shù)剡M行專項訓練。
要關(guān)注學生的思維本事、分析問題的解決問題的本事培養(yǎng)，要經(jīng)過一題多變，讓學生抓住問題的本質(zhì)，而不能經(jīng)過死記硬背、記憶題型、套用公式來換取高分，那樣只會讓學生越學越死，不會變通。要加強練習課、復習課教學，不能只用做題來代替這樣的課堂，要對練習題進行精心的選擇和變換。
（1）在平時的教學中采用有效的方法，如注重學生計算本事的培養(yǎng)，加強計算題的有效練習；在學生中開展計算正確率的比賽；每節(jié)課抽必須時間讓每位學生進行題目思考過程外現(xiàn)——分析。
（2）加強動手操作本事的訓練，不要怕多浪費時間，課標中提出的數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，要引導學生參與數(shù)學活動，在動手、動腦、動口的過程中學習數(shù)學，而不是一味的題海戰(zhàn)術(shù)，讓學生的數(shù)學學習興趣嚴重的透支。教師要有長遠的目光，不能只盯著眼前的利益，而忽視學生的可持續(xù)發(fā)展。
討論的要點：
如何發(fā)揮教研組和集備組的力量，提高學校常規(guī)教研的實效性？
如何提高課堂有效性，向40分鐘要質(zhì)量？
如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣？（包括聽課習慣、作業(yè)習慣和審題習慣）。
如何提高各年級學生的數(shù)感和計算本事？
如何提高學生的綜合運用知識的本事？
如何關(guān)注后進生？
高中數(shù)學期試質(zhì)量分析總結(jié)篇十五
時間如流水般淌過，轉(zhuǎn)眼間數(shù)學期末考也已結(jié)束，成績也已經(jīng)公布了。望著試卷上的分數(shù)，我驚訝了。因為這并不是我真正想要的分數(shù)。為什么我不能考得再高一些呢！于是，我開始自我檢查。
我每到考試的時候總因緊張而很著急，為此，我想出了幾個辦法。
2、平時多做一些不同類型的題，這樣就會對大多數(shù)題型熟悉，拿到試卷心中就有把握；
3、適當做一些計算方面的練習，讓自己不在計算方面失分。我想如果我能做到我以上提到的這幾點，我一定能把考試中的。失誤降到最低。因此，我一定會盡力做到以上幾點的。
但我想單單只靠以上幾點還是不夠的，我還就該擁有幾點科學應試技巧。于是，我根據(jù)我自己的實際情況想出了幾點總結(jié)。
第一點：拿到考卷后，應把考卷整體審視一遍，看一看哪些題目比較容易，哪些題目比較難。
第二點：先從簡單的題做起，把那些好拿的分數(shù)全部拿過來。
第三點：遇到難題，實在不能馬上寫出來的話，不要死死地盯著那道題，而忽略了別的題，應把所有會做的題做完才努力解答那道題。
第四點：考完后，認真地檢查，看看自己有沒有把題目看錯或抄錯。
在下一次考試中，我一定會盡自己最大的努力做到最好。
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高中數(shù)學期試質(zhì)量分析總結(jié)篇十六
本次期末試卷直觀形象、圖文并茂、題目類型比較豐富，涵蓋的知識點范圍較廣，抓住了本冊的重難點資料，全面考查學生對教材中數(shù)學基礎(chǔ)知識的掌握情景、簡單基本技能的構(gòu)成情景、解決實際問題的本事及思維的靈活性。
一、學生答題分析。
1、學生答題的總體情景。
從總體來看，大部分學生基礎(chǔ)知識掌握得較扎實，對基礎(chǔ)知識的構(gòu)成過程理解到位，對相關(guān)的方法也能熟練應用，學習效果較好，但有些知識面學生掌握的還不夠透徹。
2、典型錯題情景分析。
（1）一大題我會填中的5小題，同學們排隊做操，小明前面有9個人，后面有8個人，這一隊一共有人，共有10人丟分。這道題也經(jīng)過反復的練習，可能學生根本沒有理解透徹，理解題意上出現(xiàn)了錯誤，這是失分的主要原因。當然這和孩子們年齡認知水平有關(guān)，但這些現(xiàn)象也提醒我們一年級的數(shù)學教師，在課堂教學中要注重課堂常規(guī)訓練，加強學生理解本事的培養(yǎng)。如課堂上多給學生們說的機會，充分研究每一層次的學生需求和學習本事，滲透數(shù)學語言并加強學生說的訓練，來提高學生的理解本事。
（2）三大題我會按要求完成下頭的題中的1小題，考查學生對立體圖形的認識及基數(shù)序數(shù)的意義，有16人失分，究其原因主要有兩方面；一是個別同學對圖形的認識不清或是丟落，另一方面是學生對于題目中出現(xiàn)的要求沒有理解，隨便亂寫。平時在教學中這方面的資料訓練不夠，學生獨立分析問題、靈活解決問題的本事較差，在今后的教學中需重點培養(yǎng)。
（3）三大題觀察與思考的第一小題，請按你的想法分一分，由于學生生活經(jīng)驗較少，部分學生不認識圖中的壓路機和挖掘機兩種大型機械，或?qū)λ麄兞私獾牟欢?，而導致分類出錯，此題丟分人數(shù)較多。
（4）四大題看圖列式計算，學生對此類題目十分熟悉，關(guān)鍵就看做題時是否認真細心。出錯的孩子都是沒有細心，從這個題的錯誤中能夠發(fā)現(xiàn)從低年級就要開始培養(yǎng)學生認真看題，仔細推想，細心做答的習慣是十分重要的。
（5）五大題解決問題我最棒中1小題，題目是一道體現(xiàn)逆向思維的題目，學生不容易理解。關(guān)于這部分資料發(fā)現(xiàn)學生對于求“和”的概念印象較為深刻容易理解，對于已知“整體”和其中的“一部分”，求“另一部分”用減法計算，學生表現(xiàn)的就差一些，以后教學中要異常注重從算理以及相應的數(shù)量關(guān)系上教學。
（二）從學生本次考試中出現(xiàn)錯誤較多的題目中，發(fā)現(xiàn)教學中存在著許多的不足：
1、學生基礎(chǔ)知識的掌握還存在不夢想的現(xiàn)象。
有的學生的基礎(chǔ)知識掌握不夢想。如我是計算小能手，正確率沒能到達百分之百，說明這些孩子的基礎(chǔ)知識掌握的不夠好，在今后的教學中，要異常關(guān)注這樣的學生，給他們更多的機會，讓這些孩子在基礎(chǔ)知識和基本技能的訓練上有必須的提高。
2、學生理解題意本事弱。
目前學生做題時最大的困難是不會讀題，理解不了題意，讀完題后不能用自我的理解去明白題目的要求，或?qū)㈩}意理解錯誤。理解本事的培養(yǎng)是一項長期的工作，必須從一年級開始訓練，循序漸進，使學生逐步提高。
3、學生做題粗心大意，不認真。
個別學生計算錯誤，都是粗心造成的。造成它的原因一方面是不好的學習習慣，另一方面是學生還沒有構(gòu)成正確的解題方法和解題技能。改掉這個毛病不僅僅需要學生自我用心，更需要教師的正確指導。
4、學生綜合、靈活運用知識的本事有待進一步提高。
學生綜合、靈活運用用所學知識解決實際問題的本事不強。教師在今后的教學中要繼續(xù)加強利用所學數(shù)學知識解決實際問題的訓練，盡量結(jié)合生活中的具體事例等方法來提高學生解決問題的本事，讓學生從日常生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題，提高學生的觀察、思考、分析本事，來體現(xiàn)知識的應用性和數(shù)學學習的價值。
5、學生不會檢查，寫完后對錯題無動于衷。
計算錯誤，如果學生會檢查，很容易發(fā)現(xiàn)問題，而這些錯誤最終還在試卷上出現(xiàn)，說明學生不會檢查，教師在平常練習中缺少對這方面的正確指導。
二、今后方向。
1、繼續(xù)進行口算的訓練，提高學生口算的本事，要做到堅持不懈，使學生能快速掌握口算的技巧，做到靈活應用口算，熟練計算，提高學生計算的準確率。
2、培養(yǎng)學生仔細審題、認真書寫的答題習慣。從平時抓起無論是在做作業(yè)或是考試時都要求他們做到并學會做完后及時檢查，一查題目有無漏做；二查計算題有無算錯；三查審題是否有誤。
3、繼續(xù)加強學生良好的學習習慣的培養(yǎng)。從認真聽講、獨立思考、學會傾聽、細心做題，書寫工整、仔細檢查等方面繼續(xù)對學生進行培養(yǎng)與訓練。
4、對學困生要進一步加強輔導，多鼓勵，多表揚，爭取他們在基礎(chǔ)知識上不失分，提高成績。同時發(fā)揮小組的力量，讓小組成員當好教師的小幫手，及時與教師對他們進行輔導，不讓他們掉隊。
5、對一些學生容易出錯的問題讓學生在理解的基礎(chǔ)上多想，多練，并仔細觀察周圍與數(shù)學有關(guān)的事物。同時，注重學生應用數(shù)學知識解決問題的本事，注意把知識活學活用，提高學生的觀察、思考、分析、解決問題的本事。
高中數(shù)學期試質(zhì)量分析總結(jié)篇十七
1、試題特點：
本次期中考試試卷包括三部分內(nèi)容：基礎(chǔ)知識、基本應用、解決問題。試題分為填空、判斷、選擇、計算、文字題、解決問題、作圖等。包含的內(nèi)容主要是：四則運算、位置與方向、運算定律、簡便計算，小數(shù)的意義與性質(zhì)。本次期中試卷涉及的`知識點比較全面，基本涵蓋了一到四單元的內(nèi)容，題目靈活、難度偏高。
2、班級考試總體分析。
從總體上看，這次期中考試反映了本班學生近段時間的學習情況，從成績上看，大部分學生考得不十分理想，特別是80分以上的學生只有5人，60—79分數(shù)段里面的學生失分的主要題目是在解決問題，而且都是因為粗心大意，60分以下的學生主要存在的問題是計算不準，概念模糊。
3、分數(shù)統(tǒng)計分析：
人平分68分，及格率72%、優(yōu)秀率11%。
4、存在的問題：
（1）學生審題不仔細，許多簡單的題目因為粗心而失分。
（2）大部分學生對基礎(chǔ)知識、基本技能掌握較好。
（3）從平均分去分析，學生近段時間學習態(tài)度不端正，目標不明確，很多學生沒有真正發(fā)揮出水平，如果平時教學再抓緊些平均分可以上升。
5、整改措施：
（1）通報這次考試的班級整體情況，對本次考試在80分以上的五位同學予以表揚，對進步明顯的學生進行點名表揚，對考試不理想的學生課后個別談話。
（2）講解全班存在的共性問題：解決問題、作圖題。
（3）訂正好之后試卷同桌互相檢查，訂正錯誤。
（4）提出今后需要注意的事項，比如要注意審題、檢查等。
高中數(shù)學期試質(zhì)量分析總結(jié)篇十八
全區(qū)的平均分是59.61，超過區(qū)平均分的有3所中學。平均分最高的達到67.36，而最低的只有54.19，最大差距達到了13.17分；全區(qū)的優(yōu)秀率是19.95％，超過區(qū)優(yōu)秀率的有4所中學。優(yōu)秀率最高的達到34.23％，而最低的只有10.34％，最大差距達到23.89％；全區(qū)的良好率是40.36％，超過區(qū)良好率的有3所中學。良好率最高的達到59.34％，而最低的只有27.90％，最大差距達到了31.44％；全區(qū)的及格率是70.89％，超過區(qū)及格率的有4所中學。及格率最高的達到81.33％，而最低的只有59.87％，最大差距達到了21.46％。
二、主要問題及分析。
本次考試反映出來最集中的問題是：
1、從測試情況看，學生所必須掌握的基礎(chǔ)知識、基本技能在落實上還存在一定的差距。應該說，本次測試注重基礎(chǔ)，試題大多源于教材，學生如果概念清楚，訓練扎實，就能得到較為理想的成績，但在閱卷中我們發(fā)現(xiàn)相當多的學生丟分嚴重，基礎(chǔ)知識不扎實，似是而非的東西不少。這反映出部分教師沒能很好地在課堂上根據(jù)學生的學習實際實施適合的教學，在對基礎(chǔ)知識及基本技能的落實上沒有給予足夠的重視，數(shù)學概念教學缺少必要的學習過程，導致學生在基本問題的解決上有所欠缺，負積累多。從統(tǒng)計情況看，我們還有不少學生不會正確地進行簡單的有理數(shù)運算，不能正確地進行簡單的化簡求值；比如：第22題，由于部分學生不會通過觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律，不會用數(shù)學語言證明假設，有相當部分學生在利用程序列代數(shù)式時對于在適當?shù)奈恢锰砝ㄌ柊盐詹坏轿?，造成不能正確列代數(shù)式并化簡，失分較多。
2、數(shù)學表達及解題的規(guī)范性不夠。從本次考試中發(fā)現(xiàn)學生在這個方面的問題較多，答卷時表達和書寫不規(guī)范、欠準確，造成了不必要的失分，反映出我們的課堂教學中相應的要求還不明確、針對性的訓練還不夠。比如：填空題的第8和第12題，學生丟分就比較嚴重，大部分學生由于結(jié)果未帶括號而丟分。比如第3題，由于學生不能對各個代數(shù)式準確的敘述，造成對各個選項混淆不清，不能選出正確答案。
3、對知識的靈活運用上還有些不足。不少學生在單一地、直接地運用某一知識進行解題時表現(xiàn)還可以，但要綜合地或變式地運用某些知識解題時，感到困難，找不出知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，不能將已學的知識和方法進行重組，尋求解決問題的方案。比如：第21題第（2）問，學生在第一問可以寫出用三個字母表示的代數(shù)式，但在第二問，卻不能將其中的兩個字母換掉。
4、讀圖能力較低，不能掌握繪圖技能，繪圖不規(guī)范。比如：18題和20題，部分學生讀不懂圖，不用畫圖工具繪圖，甚至連一個正方形都畫不準確。
5、學生審題、獲取有效信息的能力欠缺，把握不住解題的關(guān)鍵。
審題時，特別在新情境下，獲取有效信息的能力存在欠缺。如有的題目比較長，有不少考生讀不下來，弄不清題目中提供的條件和要求，獲取不到有效的信息。還有少數(shù)學生學習習慣不好，匆匆讀題急于做，以至于不按要求做題而導致失分。
三、對今后教學的建議。
1、實施分層教學，向課堂要質(zhì)量。
學校和教師要堅定通過課堂教學讓每一個學生獲得進步的信念。學校要努力提高校本教研的`實效性，規(guī)范集體備課，組織領(lǐng)導和骨干教師帶領(lǐng)廣大教師研究學情、課標和教材，設計不同層次的教學目標和訓練習題，對不同學情的學生實施不同的教學方法和有針對性的訓練，注重培養(yǎng)學生的學習數(shù)學的興趣和自主學習數(shù)學的能力，提高集體備課的水平。在課堂教學實施中，教師要盡可能的精講、少講，給學生留出更多的時間去觀察、思考、分析、探究和訓練，教師要及時掌握不同層次的學習效果反饋，及時調(diào)整自已的教學設計，要專門留出一定時間關(guān)注出現(xiàn)厭學的學生，發(fā)現(xiàn)他們的點滴閃光點，給予鼓勵，幫助他們建立克服學習困難的信心。同時，要規(guī)范教學具體要求，逐步使學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣。
2、重點抓基礎(chǔ)落實。
在教與學的過程中，必須將狠抓“雙基”放在首位。教師應潛心鉆研《課程標準》，有意識引導學生回歸教材，幫助學生構(gòu)建起初中數(shù)學的基礎(chǔ)知識網(wǎng)絡．此外，在教學中必須引導學生切實克服“眼高手低”的毛病，不好高騖遠，要以課本習題為素材，深入淺出，舉一反三地加以推敲，延伸或適當變形，形成典型的題。要重視講、練結(jié)合，借助于單元練習和測試，夯實基礎(chǔ)。在學習中，要精化每一個概念，夯實每一點基礎(chǔ)知識，掌握好每一個思想方法。
3、精選習題、注重綜合運用。
對習題的選擇標準要注意典型性、綜合性、靈活性和探究性，每一個題目都應該是一類題的代表，要做到由題及類，觸類旁通，“量不在多，典型就行，題不在難，有思想就靈?！?BR> 4、加強學生運算能力、規(guī)范表達習慣的培養(yǎng)和訓練。
加強運算能力的培養(yǎng)，加強解題策略的分析。解題后的反思、適時拓廣延伸、規(guī)律提煉等工作要在教學過程中引起特別關(guān)注，不能只顧數(shù)量，不顧質(zhì)量。要將學生的解題分析、方法探索等能力培養(yǎng)放在首要位置。加強表達習慣的規(guī)范性培養(yǎng)。教學中應提醒學生：簡單題過程要詳寫，復雜題可以適當跳躍，但跨度不要太大。
高中數(shù)學期試質(zhì)量分析總結(jié)篇十九
從整體來說試卷命題較好，范圍廣、基礎(chǔ)性強、知識點全面，能檢測出學生的學習成績，正確反映出數(shù)學教學中存在的不足。
二年級的看圖列式第一個圖形模糊不清，對學生的思維產(chǎn)生必須的干擾，導致失分率高;。
三年級的概念題綜合性強，一些題較為新穎，能檢測出學生的真實水平;。
四年級由于教學進度落后于測試資料，又加之計算量大，對于初學者來說，有必須難度，導致學生在考試過程中，整體比較忙亂，計算準確性不高。
總體來說試卷較好的把握了易、中、難三個比例分配，基本能到達檢測前期教學的基本情景。
二、學生答題分析。
從這次閱卷中能夠看出，學生答題情景各年級不均衡，學生答題及教師反饋情景出現(xiàn)幾個方面的問題:。
二是之前沒有涉及到的東西學生答的不好，這說明學生的思維不靈活;。
三是學習過的知識，但教師復習沒提到的學生答的不好，這說明學生掌握不牢;。
四是我們學生整體缺乏認真審題的良好學習習慣，各年級均出現(xiàn)許多沒認真審題而出錯的地方，這令人深思。
三、主要成績及經(jīng)驗。
1.數(shù)學概念透徹、清晰，掌握扎實，能夠靈活運用。
一向以來在教學活動中，我們組內(nèi)的教師都在關(guān)注學生的直接經(jīng)驗，讓學生在一系列的親身體驗中發(fā)現(xiàn)新知識、理解新知識和掌握新知識，經(jīng)過直觀的課堂教學，讓學生多動手多操作多實踐，使數(shù)學概念變得感性直觀不再那么抽象枯燥。
2.多數(shù)同學能夠運用所學知識解決問題，思路清晰，方法多樣。
應用題在教學中是一個難題，是學生最難理解的知識，但應用題的資料來自于生活，與生活中的數(shù)學問題又有著密切的聯(lián)系，所以我們在教學中除了加強教研外還注意結(jié)合學生的生活實際與學生的認識規(guī)律，讓學生學得簡便，又能發(fā)展學生的思維本事。
3.工作負責，踏實高效。
成績的取得與數(shù)學教師嚴謹踏實的一貫工作作風也是分不開的。因為我們數(shù)學教師基本上都有兩個班的教學任務，而每個班每一天僅有40分鐘的團體上課時間，所以向40分鐘要質(zhì)量成了我們每個人追求的目標;課內(nèi)外作業(yè)爭取現(xiàn)做現(xiàn)批，部分作業(yè)采取面批，批改從不馬虎，發(fā)現(xiàn)問題及時差缺補漏;課后我們數(shù)學教師更是犧牲了自我休息調(diào)整的黃金時間，采取個別輔導，從而大面積的提高教學質(zhì)量。
四、存在的問題。
1.在課堂教學中，由于對部分基礎(chǔ)知識和基本技能的訓練不扎實，學生的基礎(chǔ)知識掌握還不夠牢固，解題本事還有待進一步的加強。
2.稍復雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些本事較弱或習慣較差的學生造成必須的影響，計算時顧此失彼，應對眾多信息時理不清頭緒。
3.對題中供給的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫忙解決問題。反思我們平時的教學，發(fā)現(xiàn)強調(diào)數(shù)學與生活的聯(lián)系，往往在新課引入時比較注重，其實，每一個數(shù)學問題都不是孤立存在的，它都從生活情境中提煉出來。是讓學生簡單應對夢想狀態(tài)的問題，不動腦筋的搬用公式、方法，還是將復雜情境貫穿于數(shù)學學習的全過程，切實提高學生靈活解決問題的本事，是需要我們引起思考的問題。
4.卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點、漏做題目等錯誤?？梢娖綍r的作業(yè)習慣、讀題習慣、驗證習慣等影響學習效果的非智力因素，不是臨考時想控制就能控制的，需要數(shù)學組教師一貫的關(guān)注，循序漸進的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測。
1.樹立正確的教學觀，立足于長遠，促進學生學習的良性發(fā)展，立足于學生實際，在課堂上本著發(fā)展學生本事，為學生創(chuàng)造思維空間和發(fā)展空間的原則開展教學工作。
2.夯實基礎(chǔ)，在課堂教學中加強計算與混合運算練習，養(yǎng)成良好的計算習慣，保證正確率。
3.平時注重挖掘概念的辨析深度，教給科學的辨析方法，給學生有效的指導，提高對概念的同化認識。
4.解決問題教學中注意從讀題到分析到解決問題給孩子科學的指導。
5.在課堂學習過程中，要求學生能對自我做出的答案“自圓其說”，培養(yǎng)思維的條理性和思維的嚴密性。
6.在作業(yè)過程中，要求學生認真作業(yè)從寫好每一個數(shù)字、點好每一個小數(shù)點開始;提倡學生將思考的依據(jù)寫出來，該畫圖表示的要畫圖，該列出算式的要列在旁邊，該有推理或驗證過程的都要有過程展開。
7.合理安排教學進度，切忌前松后緊或前緊后松，有效完成教學任務。
8.教師在課后進一步搞好輔導工作，輔導工作持之以恒，不能一時頭腦發(fā)熱，只要長期堅持，才能真正做到讓優(yōu)秀生更優(yōu)秀，后進生有較大提高。
高中數(shù)學期試質(zhì)量分析總結(jié)篇二十
一、試卷命題特點：
本次測試卷的命題思路是：以新教材為依據(jù)，以新課標為準繩。了解學生對基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握情況，測查學生用所學數(shù)學知識解決實際問題”的能力。試卷從整體上看試題難度適中，符合學生的認知水平。試卷命題基本覆蓋了前四單元教材內(nèi)容，題型靈活多樣，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性，突出了學科特點。
二、成績分析。
三、錯誤類型及原因分析：
（1）填空部分第一大題中錯的比較多的是：
第6題單位換算錯誤較多，大部分學生方法掌握住了，但是單位換算進率沒有記住，出現(xiàn)各種各樣的錯誤。說明學生對這一部分知識掌握得不是很扎實，不用心，也許是剛學習完，還沒有來得及鞏固的原因吧。
第8小題：把2米長的鐵鋼管平均截成5段，每段占全長的（)/()，每段長（）米。這道題考的是學生對分數(shù)的意義的掌握情況。此題大約百分之六十人錯誤，錯誤率：64.7%，都寫成2/5了，學生對分數(shù)的意義理解不好，對單位“1”認識不清，（我們知道“一個物體、一些物體等都可以看作一個整體”，這個整體就是單位“1”。）在這道題里2米長的鐵絲就是單位“1”，把2米長的鐵鋼管平均截成5段，也就是把單位“1”平均分成5份，每份就是整體的1/5，所以每段是這根鐵絲的1/5，而求每段的長，就用具體的米數(shù)2米除以分成的份數(shù)5段，所以是2/5，或者寫成小數(shù)是0.4。
（2）選擇題：
錯例：1、正方形的邊長是質(zhì)數(shù)，它的周長一定是（），面積是（）。
a、質(zhì)數(shù)b、合數(shù)c、既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。
此題錯誤率：53.5%，多數(shù)學生選擇了質(zhì)數(shù)。也是對質(zhì)數(shù)合數(shù)的意義沒有很好地理解。邊長是質(zhì)數(shù)，正方形的周長是邊長乘4，面積是邊長乘邊長。所以周長和面積一定是合數(shù)。應選b.
2、計算部分：共計26分，因1-4單元沒有四則計算內(nèi)容，所以出的都是之前學習的小數(shù)加減乘除題，簡單地考察學生在計算方面的情況。百分之五十的人沒有得滿分?？谒泐}，錯誤率：42.3%，正確率57.7%。整體掌握還可以，錯的較多的是16×4÷16×4。出現(xiàn)此問題，說明學生對“四則運算順序”這部分知識掌握的得不夠扎實。約分題學生掌握較差，主要原因：這部分知識剛學習，沒有時間練習，有的學生約分不徹底，有的不會化成帶分數(shù)，更不會比大小。
出現(xiàn)錯誤的原因：不認真審題單位不統(tǒng)一，沒有化成統(tǒng)一單位直接計算，導致錯誤較多。
還有錯題較多的是第2題，：“一個長方體魚缸，長是8分米，寬是5分米，里面有20厘米深的水?，F(xiàn)將一塊小假山放入水中，水面上升了2厘米。這塊假山的體積？”此題考查學生的分析能力和思維的靈活性。
出現(xiàn)錯誤的`原因：
（2）沒有化成統(tǒng)一單位直接計算。
出現(xiàn)錯誤的原因：
（1）計算不準。
（2）沒有很好地理解題意。水池溢出水的體積就是石柱的長乘寬乘水池的.高再乘2。
（3）個別學生不會做，瞎做或是空白。
四、改進措施：
1、鞏固本冊書的重點單元。在本套試卷中，第四單元“分數(shù)的意義和性質(zhì)”所占的分值比較大些（20分），加之剛學習完，沒來得及鞏固，所以學生出現(xiàn)的錯誤最多，因此要加強對第四單元知識的鞏固學習。
因為第三單元“長方體和正方體”、第四單元“分數(shù)的意義和性質(zhì)”是本冊書的重點，所以建議教師在期末復習階段里要對這兩個單元拿出相對較多的時間進行復習鞏固，讓學生有系統(tǒng)、有條理地掌握這兩個單元的知識。
2、加強對數(shù)學基礎(chǔ)知識的掌握。錯題原因多數(shù)是概念不扎實，在初學新知時，就讓學生對每個知識點都要有個清晰的認識，能夠選擇合理的方法進行解決。之后通過習題鞏固加深理解，我們都知道這句話“學而時習之”，這里的“習”就是溫習、鞏固，學習了新知后要不斷通過練習來掌握，“熟能生巧”也是這個道理。對于咱們這個地域的學生還是得讓他們多做些題，以求達到熟練運用。
3、要善于靈活掌握知識。在掌握基本知識概念的基礎(chǔ)上，要多見識一些題型，靈活運用。數(shù)學知識靈活性比較強，對所學知識的算理、概念要砸死，新《課程標準》要求我們要培養(yǎng)學生的“四基”，既：除了要培養(yǎng)學生掌握“基本知識、基本技能”以外，還要培養(yǎng)學生“基本思想、基本活動經(jīng)驗”，因此教師們應當切記：一定不能強制學生死記書本原題，要教會他們靈活運用數(shù)學（用數(shù)學），會進行知識的遷移，學會聯(lián)系生活實際解決簡單的問題。
4、養(yǎng)成答題的好習慣，如做完題后要認真檢查，書寫時要字跡工整，保持卷面干凈。
高中數(shù)學期試質(zhì)量分析總結(jié)篇二十一
此次數(shù)學試題較好體現(xiàn)了《新課程標準》的新理念和目標體系。整個試卷將學生學習的第一單元到第四單元的知識整個融合進去，把學生對數(shù)學知識的實際應用融于試卷之中，注重了學科的整合依據(jù)學生操作能力的考查，基本做到不出偏題、怪題、過難的題，密切聯(lián)系學生生活實際，增加靈活性，又考查了學生的真實水平。
1、內(nèi)容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理。
課程標準指出：人人獲得必須的數(shù)學知識，不同的人得到不同的發(fā)展。本卷注重考查了學生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當考查了學生學習過程。試題內(nèi)容全面，共計五個大題。
2、取材比較貼近生活，評估了學生聯(lián)系生活的能力。
《新課程標準》指出：學習素材應來源于自然、社會和生活。本試卷題從學生熟悉的現(xiàn)實情況和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學生體會學習數(shù)學的價值。例如：（1）看圖說出學校與家的距離。（2）買家具需要多少錢等。這些都是學生現(xiàn)實生活中熟悉的事物，便于學生聯(lián)系實際分析和解決問題。這也就需要孩子聯(lián)系生活，培養(yǎng)學生思維能力、觀察能力、動手操作能力、解決問題能力。
3、體現(xiàn)了靈活性。
在考察學生“數(shù)的運用”的內(nèi)容多是以不同形式出現(xiàn)的，顯示了學習方法和學習思維的靈活性，有一定的深度和難度。
二年級1人，人均83.4分，優(yōu)秀率89%，及格率96%。
三、試卷具體分析。
試卷共分五個大題：
（一）填一填。
共6小題。出錯最多的是第3題。這道題是超綱的，學生基本不會填，第6題是做有余數(shù)的除法，少部分學生不會計算。
（二）判斷題。
共5小題。第2小題分針走一小格和時針走一小格的時間是一樣的，一些學生對時間，特別是認鐘沒能掌握。
（三）選擇題。
其中的第4小題考察學生正方形上的直角與三角板上的直角哪個大。學生認為正方形比三角板要大，所以角也要大，或相反的認為。認為兩個都是直角該一樣大的同學較少。
（四）算一算。
此題分為口算、估算、筆算三種形式，題量較大，對學生來講，稍不細心就會出錯，計算能力很強的學生也會因為馬虎沒有全對，有部分學生因做減法借了沒還而出錯。在計算方面仍需要加強練習。
（五）動手畫一畫，做一做。
通過考察發(fā)現(xiàn)還有及個別學生對于銳角與鈍角沒能分開。在認鐘的時候沒分清時針和分針。
（六）解決問題。
共5小題。特別是第1小題，此題本身有一定難度。有兩個問題，多數(shù)學生沒完成第2個問題。加上分值較大，造成學生失分率比較高。第3小題一部分學生沒看懂圖。第4題多數(shù)學生選的兩件商品加起來不是最接近500元?？磥碓诮窈蠼虒W中學生認真細心的答題習慣需要強化訓練。
四、對試卷的評價：
隨著課改的深入，考試評價的形式和內(nèi)容也在做相應的改變，突現(xiàn)了對學生動手能力和聯(lián)系實際解決問題能力的關(guān)注；在發(fā)展性上，積極尋求試題呈現(xiàn)形式的多樣性，加大聯(lián)系生活實際的數(shù)學知識的考查力度。不但考察學生基礎(chǔ)知識及口算、筆算能力又考察了學生的觀察、分析、及解決問題的能力和動手能力，還考察了學生認真審題及細心答題的習慣。
五、從答卷情況看教與學存在的主要問題：
從試卷各種不同題型的抽樣統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn),學生基本知識掌握較為牢固。學生書寫大部分較為整潔，格式相對規(guī)范，反映出教師對學生書寫習慣培養(yǎng)的重視，學生學得相對較活，解決問題的能力有很大的提高。但從答卷中也可以看出，學生在做題細心方面，仍有欠缺，需要繼續(xù)加強。
六、對今后教學工作的建議：
1、低年級學生加強學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)。
2、加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。
3、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。
4、教師應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、培養(yǎng)數(shù)學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教，為下一學期的教學做好充分的準備。
三、存在問題及改進措施。
（1）記憶力的題目學生考得比較好，對于口訣以及直角、銳角、鈍角，絕大多數(shù)學生已經(jīng)耳熟能詳，理解并掌握了，所以考這類題目，難不倒他們。但學生不認真檢查，要求在角的下面寫明是什么角，畫完后很多學生沒有標出角的名稱。當然也存在少數(shù)學生對口訣還記不住，導致計算出錯，比如36÷4=8，35÷7=5。還有學生考試時不細心，把運算符號看錯，或把題丟掉。今后的教學中要加強各類數(shù)學概念的理解及口訣的背誦訓練，利用早讀、課前的時間，讓學生反復熟讀、背誦，而且要讓學生真正領(lǐng)悟其意，會用。還要特別注重培養(yǎng)學生認真讀題的要求，認真檢查的好習慣。
（2）關(guān)于應用能力方面的，眾觀本次考試，應用能力的題目考得還是比較理想，大部分的學生對于課本的知識掌握的比較好，對于類似的題目能很根據(jù)已有的知識，很快找到答案。比如平均分、解決問題等這一類的題目，書本上已經(jīng)出現(xiàn)很多類似的題目，學生練得多了，自然就學會了方法。因此在本次考試中，這些題目很多學生很快就能準確無誤地寫出答案。但是少數(shù)學生對兩步應用的解答掌握的不是很好，因此在第七題1小題解決問題的題目約有20%的人失分。第四題畫出將小魚形向上平移3格后的圖形，有35人失分，原因是平移了2格，沒有掌握了平移的方法。今后這部分內(nèi)容還得加強練習。
對于學生存在的失誤，在以后的教學中應該加強訓練，讓學生理解并能靈活運用數(shù)學知識解決問題。同時要多練，且形式多樣地加強訓練學生的計算能力。在計算題的教學中，要使學生透徹地理解算理。還要教給學生解決問題的能力，重點指導學生如何分析題目，培養(yǎng)學生良好的認真讀題、審題好習慣。
介于這樣的現(xiàn)狀，在今后的教學中要特別注意知識的遷移，教給學生分析題目的方法，讓他們懂得變通，將所學的知識靈活運用進行解題，培養(yǎng)他們的分析、推理、邏輯能力。平時練習的設計多訓練發(fā)散學生的思維。此外加強對后進生的輔導，使全班的學生得到均衡發(fā)展。
本次檢測，可以看出學生的記憶能力還是比較好的，比上個學期有了明顯的提高。應用力也不錯，較上個學期來看是有提高的。試題中跟教材里題型類似的題目很多學生也能做得出來。
高中數(shù)學期試質(zhì)量分析總結(jié)篇二十二
本張試卷重視考查學生掌握數(shù)學核心概念，建立數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念，以及應用意識與推理本事等情景，既檢查了數(shù)學學習結(jié)果，又檢查了數(shù)學教學過程，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育改革中數(shù)學課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性理念。
二、成績統(tǒng)計、整體水平分析情景。
及格率:60分以上的學生數(shù)占總學生數(shù)的比例；優(yōu)秀率:85分以上的學生數(shù)占總學生數(shù)的比例。
這份試卷難易適中，從題量和時間安排上來說題量不是很大.所考資料深入淺出地將教材中的全部資料展此刻學生的試卷中，并注重考查學生活學活用的數(shù)學本事。本試卷基本上能夠測出學生對所學知識的掌握情景，教師也能夠經(jīng)過此次測試從中找到自我教學中的不足，以改善教學方法?？墒窃嚲碇械膱D文過多，阻礙學生的視線，影響學生的正常水平的發(fā)揮。
1、我會填。本部分著重測查學生的實踐本事和學生對本冊概念的理解。大部分學生較好地掌握元、角、分與小數(shù)的計算、質(zhì)量單位的認識及互換，長方形周長和面積的計算，分數(shù)的意義及大小比較等，正確率較較低。異常是對貨幣單位與小數(shù)之間的換算還存在必須的困惑，解決問題的本事比較差，造成答題錯誤。如:第2題8厘米=米，學生都寫成了0.8米；第3題小東身高1.35，學生都寫成單位厘米。其實這兩題考察的資料是一樣的都是單位之間的換算，從中反應出學生并沒有很好理解小數(shù)。
2、判一判。本部分涉及面廣，著重測查學生對概念的理解、分析、確定本事。大部分學生能根據(jù)供給和信息認真思考，做出正確確定，正確率較高。也有部分學生對概念的理解有誤，不能做出正確確定。如，第1題不能正確理解“平均數(shù)”。
3、選一選。本部分著重測查學生的審題、分析、推理以及篩選的本事。大部分學生能根據(jù)題目供給的信息認真思考，選擇正確的答案，正確率較較低高。部分學生不夠細心，如第4題沒有認真理解題意，第3題很多學生沒有看見“午時”這個詞，就把答案理解為24時計時法，導致錯誤。
4、我會算。本部分試題主要考查學生的口算，列豎式計算本事，促進學生掌握必要的運算技能，養(yǎng)成認真審題等良好習慣。抽樣發(fā)現(xiàn)，大部分學生能正確地進行兩位數(shù)乘法，小數(shù)加減計算，口算的正確率高，較好地掌握列豎式計算的方法，正確地掌握兩步計算的四則運算順序，正確率達75以上。但有個別學生乘法口訣掌握不扎實；列豎式時數(shù)位沒有對齊，商中間或末尾的0沒有寫；計算時抄錯數(shù)字等。
5、我會畫。本部分著重測查學生的操作本事，能在方格紙上畫出一個面積是16平方厘米的長方形和正方形。大部分學生能正確畫出兩個圖形，但有個別學生沒有看清題意，只畫一個，還有極個別學生不會畫。經(jīng)過測試發(fā)現(xiàn)，學生比較好地掌握這兩部分資料，正確率較高。
6、解決問題。能靈活應用數(shù)學知識解決日常生活中的問題，是學生學習數(shù)與運算的重要目標。本題主要測查學生的解決問題本事。在本題中出現(xiàn)的錯誤率極高。異常嚴重的是第5題:哪些油便宜些？這個圖形有點模糊，，算計較多，二留給學生的空間太少，學生很容易做丟；第6題:這題在這張試卷中所占的比例似乎有點過大，一個問題中包含的資料又多，是學生顧此失彼。正確率較低。
錯題原因分析。對于這樣的空間概念，并不是在我們的教學過程中一兩節(jié)課就能夠構(gòu)成的，而是需要我們長期都要堅持去做的一件事情。更多的是我們在以后的教學中還要結(jié)合實際情景，加深學生的理解和感悟。
四、思考與提議。
針對本次統(tǒng)考抽樣評卷存在的問題，反思我們的教學，提議加強以下幾個方面工作:。
1、加強基礎(chǔ)訓練，提高教學質(zhì)量。
教師應關(guān)注學生，找準學生的“最近發(fā)展區(qū)”，根據(jù)教學目標和學生實際采用合理的教學方法，加強基礎(chǔ)訓練，努力提高每節(jié)課的教學質(zhì)量。
（1）重視培養(yǎng)學生的口算本事，每一天堅持口算訓練，提高學生的口算正確率和速度。
（2）解決問題是小學數(shù)學教學中的一個重要資料，既是教學中的重點，又是難點。教師在教學中要有計劃、有步驟地引導學生根據(jù)問題情境進行分析，將實際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學問題，并理清解題思路，提出解決問題的策略，不斷提高解決問題的本事。
（3）加強“后進生”的轉(zhuǎn)化工作。要堅持“以人為本”，做到“補心”與補課相結(jié)合，及時與學生溝通，消除他們的心理障礙；根據(jù)學生差異，進行分層教學，加強對“后進生”的基礎(chǔ)知識訓練和學習方法指導，讓他們在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。
2、讓學生親歷操作過程，提高動手實踐本事。
發(fā)展學生的空間觀念是“空間與圖形”教學的核心目標，教師應努力做到:。
（1）經(jīng)過直觀操作，積累感性材料，發(fā)展空間觀念。由于“空間與圖形”比較抽象，幾何概念的建立，空間觀念的構(gòu)成必須經(jīng)過必須的感性材料的積累，所以“空間與圖形”
教學要加強感性材料的積累，要多讓學生在直觀操作的基礎(chǔ)上展開想象，從日常生活中學生熟悉的生活實例引入，從測量、拼擺、折量、畫圖等實際操作活動入手，多讓學生經(jīng)過觀察、比較、分析，發(fā)展空間觀念。
而獲得圖形的正確表象。讓學生經(jīng)過操作活動來解決數(shù)學問題，感受、體驗、理解數(shù)學。
3、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好學習習慣。
教師應加強對學生進行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。在平時教學中，應結(jié)合具體的數(shù)學問題，引導學生認真觀察、閱讀、思考，然后確定解決問題的策略，最終進行反思與評價。培養(yǎng)學生認真審題、獨立思考的學習習慣。教師應加強練習設計研究，一方面要精選、精編靈活多樣的有針對性、發(fā)展性、綜合性的練習，有意識地對學生進行分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和學習習慣，提高學生自我認識和自我完善的本事。
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高中數(shù)學期試質(zhì)量分析總結(jié)篇一
對于本次數(shù)學期末考試成績，平均分在81分，優(yōu)秀率為50%，及格率為90%。這份試卷基本對上個學期重要的知識點進行了有效的測評，難度適宜。
對于這次考試，我覺得問題有以下幾種情況：
1 平時沒有養(yǎng)成認真檢查的習慣，考試的時候經(jīng)常粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。
2 準備不充分?？荚嚵耍瑢W生卻沒有養(yǎng)成一種認真復習的好習慣，應該對本章有一個全面的、整體的把握。
3平時作業(yè)不夠認真。這次考試有很多類似于我們平時作業(yè)的題目，而有些學生仍然出現(xiàn)錯誤，他們沒有知其然而知其所以然的意識。
新知識的接受，數(shù)學能力的培養(yǎng)主要在課堂上進行，所以要特別重視課內(nèi)的學習效率，尋求正確的學習方法。上課時要緊跟老師的思路，出現(xiàn)問題應該及時向老師請教。特別要抓住基礎(chǔ)知識和基本技能的學習，課后要及時復習不留疑點。首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，盡量回憶而不要囫圇吞棗。認真獨立完成作業(yè)，勤于思考，從某種意義上講，應不造成不懂即問的學習作風，對于有些題目由于自己的思路不清，一時難以解出，應讓自己冷靜下來認真分析題目，盡量自己解決。
要想學好數(shù)學，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習題為準，反復練習打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規(guī)律。對于一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養(yǎng)成良好的解題習慣。
首先，應把主要精力放在基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因為每次考試占絕大部分的也是基礎(chǔ)性的題目，而對于那些難題及綜合性較強的題目作為沖刺，認真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結(jié)歸納。調(diào)整好自己的心態(tài)，使自己在任何時候冷靜思考，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心，永遠鼓勵自己，除了自己，誰也不能把我**，要有自己不垮，誰也不能打垮我的自豪感。
由此可見，要把數(shù)學學好就得找到適合自己的學習方法，了解數(shù)學學科的特點，使自己進入數(shù)學的廣闊天地中去。我相信在以后漫長教學生涯道理上，加強培養(yǎng)學生的薄弱環(huán)節(jié) ，讓他們得到更好的學習數(shù)學的方法和技能。
高中數(shù)學期試質(zhì)量分析總結(jié)篇二
時間如流水般淌過，轉(zhuǎn)眼間數(shù)學期末考也已結(jié)束，成績也已經(jīng)公布了。望著試卷上的分數(shù)，我驚訝了。因為這并不是我真正想要的分數(shù)。為什么我不能考得再高一些呢！于是，我開始自我檢查。
我每到考試的時候總因緊張而很著急，為此，我想出了幾個辦法。
2、平時多做一些不同類型的題，這樣就會對大多數(shù)題型熟悉，拿到試卷心中就有把握；
3、適當做一些計算方面的練習，讓自己不在計算方面失分。我想如果我能做到我以上提到的這幾點，我一定能把考試中的.失誤降到最低。因此，我一定會盡力做到以上幾點的。
但我想單單只靠以上幾點還是不夠的，我還就該擁有幾點科學應試技巧。于是，我根據(jù)我自己的實際情況想出了幾點總結(jié)。
第一點：拿到考卷后，應把考卷整體審視一遍，看一看哪些題目比較容易，哪些題目比較難。
第二點：先從簡單的題做起，把那些好拿的分數(shù)全部拿過來。
第三點：遇到難題，實在不能馬上寫出來的話，不要死死地盯著那道題，而忽略了別的題，應把所有會做的題做完才努力解答那道題。
第四點：考完后，認真地檢查，看看自己有沒有把題目看錯或抄錯。
在下一次考試中,我一定會盡自己最大的努力做到最好.
高中數(shù)學期試質(zhì)量分析總結(jié)篇三
緊張忙碌的期中考試結(jié)束了，回顧自己這一階段的教學工作感觸頗深。作為一名年輕教師必須時刻充實自己，多向有經(jīng)驗的老師請教，使自己逐漸成熟起來，先總結(jié)如下：
從學生所做的試卷來看，基礎(chǔ)題做的不是很好，原因有幾個方面：
1.知識點模糊，記憶不牢。這主要是平時做題喜歡參考課本，參考輔導資料，沒有真正地理解知識的含義，所以在考試時就模棱兩可。
2.步驟寫得不規(guī)范。同樣一道題比如第20、21題，兩道求概率的題，最后結(jié)果是正確的，卻沒有得滿分，究其原因是把一些重要的文字說明忽視了，只追求最終結(jié)果，而忽略了過程分析。
3.計算能力有待提高，考完后，問一些同學考得怎么樣，總有些同學用非常懊悔的表情說：“有幾道題計算錯了?！边@其中的原因可能是緊張引起的，還有可能平常沒有養(yǎng)成認真、專心的良好習慣。針對以上幾種問題，在下一步的教學過程中需要有針對性的加強：首先，基礎(chǔ)知識記牢，先熟悉，再記憶，后應用。尤其在記憶過程中，要理解記憶，由一些已知的，有趣的事情聯(lián)想知識點，加深記憶的力度。在記憶的基礎(chǔ)上，平常就要合上書本做練習題，一方面加深記憶，另一方面檢查自己記憶的準確度。其次，平常做題就要嚴格要求步驟的規(guī)范性，要篩選出步驟規(guī)范的學生范本進行展示，讓學生自己找出差距并改正。最后，要提高學生的計算能力，平常養(yǎng)成認真，專心的習慣，并及時檢驗。
在打好基礎(chǔ)下，如何提高分析能力成為重要的一環(huán)。這些有助提高分析能力的題往往出現(xiàn)在一些與已學過的知識之間的聯(lián)系。在處理，分析這些關(guān)系時，學生必須有清晰的頭腦，有條理的思維，把所學過的知識調(diào)動出來加以分析，找出適合條件的知識點。這一層只要提高了學生的思考能力，分析能力，培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力。
在學過獨立的知識點后，如何把他們?nèi)跁炌ㄆ饋?，這種總結(jié)更有益于學生的提高，使學生從點到線，從先到面的知識貫通。達到從量變到質(zhì)變的過程。所以，這就要求學生每學一節(jié)總結(jié)該節(jié)的知識點，每學一章聯(lián)接這章的知識點，最終達到全面提升。
總之，教學之路很漫長，需要我們進行不斷地探索，不斷地提高，不斷地創(chuàng)新。為了學生的明天，為了教育事業(yè)，為了國家的繁榮富強繼續(xù)努力。
高中數(shù)學期試質(zhì)量分析總結(jié)篇四
這學期，我執(zhí)教八（1）班的數(shù)學，本班的總?cè)藬?shù)是52人，參考人數(shù)52人。對于這次期中考試成績，可以說很不理想。
從本次期中考試試卷來看，其考核內(nèi)容是比較全面、綜合的，題型也比較全面，不會超出所學范圍，能全方位考核學生對上半學期所學知識的掌握程度。在題目的安排上，由易到難，題量適中，分數(shù)的分配較合理。所以說，整張試卷，對于本學期上半學期知識的考核是全面而詳盡的，在難易度上是適中。但學生考出來的成績卻并不理想，究其原因在于：
學生中存在相當一部分的同學基礎(chǔ)知識不扎實，不過關(guān)。這次考試中40分以下的有6人。在這些學生主是由于基礎(chǔ)差，基礎(chǔ)知識薄弱，有2個學生連加、減、乘、除四則運算都不過關(guān)。而這些二、三、四年級的知識不過關(guān)，到了五年級就跟不上了。40—59分的學生有11人，這部分的學生主要是因為對所學知識掌握不扎實、不牢固，做起題來丟三落四的，容易出錯。60—79分的學生有21人。原因在于這部分學生中存在著思維不夠靈活，在運用所學知識方面不夠靈活，題目稍微“轉(zhuǎn)了個彎”，就解答不出來；另外，由于做題不夠小心謹慎，也容易失分。而80—99分的學生只有14人，優(yōu)生人數(shù)較少。這些學生主要是做題馬虎，不細心，把數(shù)字看錯或漏寫。此外，學生的成績提不高，還在于很多學生對于數(shù)學的學習興趣不夠，不能自覺、自主地學習。在遇到不懂得問題，也不聞不問，得過且過。甚至有些學生，根本就不知道自己哪些知識不懂，整天迷迷糊糊的。學生的學習興趣非常重要，很多學生對于學習沒興趣，上課也不能專心聽講，課后又沒自主學習，成績就無法提高了。再者，根據(jù)電訪所了解到的情況，很多學生在家里的學習不自覺，相當一部分的學生回到家里只是完成當天的作業(yè)而已，談不上預習、復習。
當然，學生考出這樣的成績，作為科任的我，也有不可推卸的責任。由于初次教五年級數(shù)學這一冊書，經(jīng)驗不足。未能及時跟蹤追進，查漏補缺，沒有及時了解學生的掌握情況，這是我的不足。
以上是對這次期中考試的情況總結(jié)。在下半學期里，我將吸取經(jīng)驗教訓，制定一些補救措施。同時，虛心向其他教師求教，學習經(jīng)驗，爭取期末縮小本班與別班成績的差距。
高中數(shù)學期試質(zhì)量分析總結(jié)篇五
本次期中考試題型按照中段考試的題型來出，選擇，填空，判斷，計算，圖形題以及解決問題。卷子的難度在0.7，本次試卷的按照小升初的題型，難度倒不是特別的難，但是題目繞，重點考察學生問題思考與理解問題的能力。
（1）學生做題情況。
本次考試的試卷主要是由填空題，選擇題，計算題，畫圖與解決問題共同組成本次試卷，本次考試，班級里優(yōu)秀的有5人，60-80分的人數(shù)9人，不及格6人，其中50多分2人。40分以下4人。計算得分率在90%，應用題得分率在60%，填空題的得分率在60%，選擇題失分嚴重，得分率在20%。結(jié)合班級情況而言，這次數(shù)學考試除了試卷題型偏繞之外，總體來說相比較上一次的月考成績不好，其實不管是我還是學生來說還有很多的問題需要改進。
（2）學生考場情況。
學生在考場的時候我在15分鐘的時候進去去巡了個場，發(fā)現(xiàn)一部分學生雖然寫完了，但是也不檢查。一部分學生苦苦糾結(jié)于少數(shù)的幾道難題。
1、填空題。
填空題的前幾道是基礎(chǔ)題，其實是不應該失分的地方，學生在這上面失分，一方面是細心程度不夠，另一方面也顯示在平常的練習過程中雖然強調(diào)，但缺乏落實到學習成績比較差的那幾個同學。填空題的最后幾題特別考查學生的空間想象能力，本就是難點，學生畫圖以及思考問題的水平也有待加強，所以失分很嚴重。
2、選擇題。
選擇題是本次考試的重災區(qū)，出題人是從小升初的角度來出，既有五年級的知識點，又有六年級的知識點。我們班學生第一題只有1個人做對。也給我們提示以后的考試與練習加重學生對于易錯點和難點的練習。
3、計算題。
平常的工作中對計算比較重視，所以，計算題的得分率在控制范圍內(nèi)，但本次的計算題特別是解方程，涉及到第四單元與第五單元的知識點，也給我們提示，計算沒有單元，在對計算題講解的時候特別是六年級是都要講的。
4、解決問題。
第一題書上的同類型題，平常做題強調(diào)又強調(diào)的題型，站在老師的角度，對于做錯的，個人感覺就很無奈，第二題基本都做對，第三題，第四題重點考察學生解決問題的思路與方法，我發(fā)現(xiàn)學生在做這幾道題的時候很懵，不按照平常講課來，也就是平常講課沒有記到心里，也是老師在平時注重結(jié)果沒注重過程的結(jié)果。最后一題，第一問，學生不理解水的體積由不規(guī)則轉(zhuǎn)化為規(guī)則可以算出來。第二問題目本身有點歧義，考試的時候很多學生理解有偏差。
通過本次的考試發(fā)現(xiàn)幾個問題：
1、學生理解問題的能力很弱;。
2、平常講的難點與易錯點沒有深入到學生之中;。
3、不重視檢查。
1.稍微改變一下課堂的方式，更多去傾聽學生的想法。
在預習、課堂與習題課中，多進行提問、討論與表達，說出來本題的題型，該怎么樣找到重要的條件，規(guī)范重要條件的標注。用什么樣的符號標注，怎么標注。重點去培養(yǎng)學生的判斷題型與解決問題的水平。增加了同桌或者是前后位互相幫助理解題意，互相對講這種方式可以使同學發(fā)現(xiàn)自己的不足。
2.錯題二次寫。
對于大部分學生出錯的點，把它留成課堂作業(yè)，課堂作業(yè)是教師檢查學生是否達到學習目標一種很重要的形式，隨著考試過后也是借鑒了孟老師這種方法，發(fā)現(xiàn)也很有用。
3.注重學生的卷面與檢查。
卷面放到平常的書寫與卷子的整齊程度的檢查。卷面的檢查放在平常測試，教學生檢查的方法，例如選擇題多是排除，最后作為老師也要強調(diào)周清在他們學習中的重要性，當學生把每次考試都當成期中考試的時候，他們的考試習慣也就培養(yǎng)上來了。
高中數(shù)學期試質(zhì)量分析總結(jié)篇六
質(zhì)量分析是在比較大型的考試之后必須進行的一項工作，對一般的測驗，如果時間允許，也應該做認真的分析。這樣，才能使考核工作真正發(fā)揮它考查、驗收的作用，才能真正摸清學生的底數(shù)，才能準確地肯定成績，找出不足，采取進一步改進教學、提高質(zhì)量的措施。換句話說，只有做好質(zhì)量分析，才能為學生的學和教師的教提供可靠的反饋信息，為質(zhì)量控制提供充分的根據(jù)，從而使教和學都得到切實的加強和改進。
數(shù)量統(tǒng)計的分析要包括這樣幾個數(shù)字：學科組的，一學年的或一個班級的平均分和與前次考試比較，平均分的上升、下降的幅度即提高率和下降率，學科組的、一個學年的或一個班級的及格率和與前次考試比較及格率的上升、下降的幅度，以及85分以上的優(yōu)秀率。掌握學生兩頭的情況，便于努力擴大優(yōu)秀率減少不及格率。一個班級或一個學年，對每一考題（或以主要考題作代表）知識概念或技能的掌握方面的正答率或誤答率。一個班級或一個學年在誤答的題目中每一共性錯誤的百分比，以便從中分析教學中的缺陷。一個班級或一個學年超越標準答案有創(chuàng)造性的，有獨立見解的答卷人數(shù)。各分數(shù)段的分布狀況的統(tǒng)計，即各分數(shù)段的人數(shù)，從中看出一個班學習的特征。各年級都應統(tǒng)計及格率、提高率和優(yōu)秀率，畢業(yè)年級應增加統(tǒng)計升學率。
與數(shù)量統(tǒng)計的分析相結(jié)合，找出學生學習質(zhì)量的特征并加以描述。需要描述的特征如下：
學生對所學知識概念的理解是否深透，以及能說明這個問題的典型實例；
學生對基本技能的掌握程度和熟練程度，舉出典型的例證；
學生獨立分析和靈活運用知識的表現(xiàn)，舉出例證。
質(zhì)量分析的方法有層次分析法，對比分析法，抽樣分析法和圖表分析法幾種。教研組集體和教師個人，由于分析的出發(fā)點和角度不同，所采用的方法也不同。教研組從整體出發(fā)，往往采取層次分折法，看每個教師、每個學年和每個班級的教學質(zhì)量，研究提高教學質(zhì)量的規(guī)律，采取對比分析法分析同一班在不同時期考試成績的對比，不同時期相應班級的對比，同一學年平行班級的對比，同一任課教師不同班級的對比，同一年級不同教師任教班級的對比，學生在不同時期成績狀況的對比等，看質(zhì)量狀況、教師的工作狀況和學生的努力程度，從而分析原因。找出問題，研究改進辦法；采用抽樣分折法，可根據(jù)一定的目的對某年級、某班級或某類學生進行抽樣質(zhì)量分析，用解剖麻雀的辦法了解教學質(zhì)量的一般狀況；采用圖表分析法，可以將數(shù)量統(tǒng)計的內(nèi)容繪制成各種圖表，作出質(zhì)量分析，一目了然。
教師個人的質(zhì)量分析，也可以采用上述方法進行，但一般采取填表的方式進行，我們提倡任課教師人人做質(zhì)量分析，做到心中有數(shù)，有的放矢。（表格的形式另外提供）。
要求高一、高二老師在11月15日下班前交到教務處
高中數(shù)學期試質(zhì)量分析總結(jié)篇七
高一數(shù)學期中考試按事先的計劃已圓滿地結(jié)束了。從考試的結(jié)果看與事前想法基本吻合?？荚嚽白寣W生做的一些事情從成績上看都或多或少有了一定的效果?，F(xiàn)將考試前考后的一些問題總結(jié)如下。
本次考試主要考查內(nèi)容為高中數(shù)學必修1全冊，必修4到同角的三角函數(shù)關(guān)第，從卷面上看，必修1部分占比較多一些，從分值分布看基本合理。
筆者教的班級是高一（20）班為實驗班，入學成績中等，但學習風氣比較好，學生樂學，肯下功夫，所以本學年度在教學管理方面比較輕松，這要歸功于班主任李樹春老師的精心管理。從考試結(jié)果看，平時學習認真的同學基本上考出較好成績，學習態(tài)度差的考出差的成績，說明本試卷基本上能反映學生的學習狀態(tài)。無論教育制度怎么改，量化出來的分數(shù)始終是最讓師生關(guān)注的，高考也是這樣，總結(jié)大會上各級領(lǐng)導也基本上以分數(shù)或者分差多少來評論教師的個人業(yè)績，至少目前還沒有什么其他好的考評方法，多少年來似乎從未改變過。因而在平時的教學中就要注意做哪些事情能提高學生的成績。根據(jù)個人的經(jīng)驗，學生的成績有很大的彈性，不同的老師的教學，考出來的成績會有很大區(qū)別，反思本人的教學行為有很多的不足，更應該做好這幾項工作.
第一、必須每天都扎實在做好備課與輔導工作。上課時間少了，只有從課堂效率上入手，課前將學生定時定量應知應會的東西整理好，在課堂上比較流暢的講解，適當控制好學生的學習行為。想盡一切辦法，提高學生在課堂上的學習效率。
第二、輔導工作要加強，教學過程中發(fā)現(xiàn)考得好的老師課外會經(jīng)常到班級轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，在課后了解學生的學情也很重要，個別輔導的工作還要加強。有時學生上課注意力不夠集中，理解力也有些偏差，這些學生要靠老師課后適當關(guān)注，才會學得好一些。有時學生當天的學習負擔過輕，就要將復習的內(nèi)容及時補充，學有余力的學生要多練一練，一般情況下高一數(shù)學考前復習的時間會很短，如果到考前幾天才復習，有的不會學習的學生忘得差不多了。如果讓學生自己做好復習工作，僅僅說說而沒有具體的題目也沒有多大效果，對于大多數(shù)學生是不現(xiàn)實的，學生從小到大都對老師有很強的依賴性，如果我們只是說說而已，復習的工作顯然是不夠的。必須落到實處，老師要多思考，多做一些對學生課內(nèi)外學習有效的工作。
第三、自己要獨立思考，哪些東西講，哪些東西不講，哪些先講，哪些后講要根據(jù)學情做到心中有數(shù)，在適當?shù)臅r間提出適當?shù)膯栴}，應該是比較好的做法。
第四、引導學生學會自主學習，成績好的老師往往有一些方法，一些管理學生的做法要仔細研究。我們所教的學生還不能放任自流，不會學習，不會找問題研究，不會獨立地進行有質(zhì)量的思考是常見的事。要逐步引導他們學會獨立思考，提出有質(zhì)量的問題，自主解決一些常見的問題。
總之，從這次考試有很多值得總結(jié)與反思的地方，相信下次會有更好的教學效果。
高中數(shù)學期試質(zhì)量分析總結(jié)篇八
整張試卷考查了必修5全冊內(nèi)容，試卷滿分150分，共有三大題，考試時間120分鐘，難度適中，知識覆蓋面廣，圖文并茂，有一定的趣味性。就整個試題而言，除個別科目考題偏難，（選題角度的不同）偏易外，其余基本都體現(xiàn)了目前考試命題要求：注重基礎(chǔ)、體現(xiàn)能力。
選擇題比較簡單，其中有6，7，12題屬于拉開差距的題目；填空題有關(guān)等比數(shù)列中討論q是否為1始終是教學上的難點，年級得分率普遍較低；簡答題的難易坡度也比較明顯,22題比較新穎,考察學生的綜合解題能力。
本次試卷難度適中，學生發(fā)揮地比較好，基礎(chǔ)分得分率比較高，兩個立志班學生由于學習興趣比較高，發(fā)揮的比較好,低分率也基本控制住了。后面班級一小部分學生的積極性沒能充分的調(diào)動起來。
教師：
1、對六個班學生要同時強調(diào)基礎(chǔ)知識上不失分。
2、逐步培養(yǎng)學生的理解概括能力，掌握實驗探究題的解題方法。
學生：
1、部分學生復習不夠認真，一些在復習課中強調(diào)過的知識還是出現(xiàn)錯誤。
2、個別學生對基礎(chǔ)知識不夠重視，導致難題能做對，基礎(chǔ)題卻失分，導致考不到高分。
3、部分學生對本學科不夠重視，平時作業(yè)拖沓，導致沒有考好。
4、、低分同學關(guān)注不夠，要激發(fā)他們的興趣，消滅低分率。
1、樹立學生的信心，激發(fā)學生的學習興趣，使學生喜歡化學。
2、要求學生重視基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學生解題能力，提高b班優(yōu)秀率。
3、積極補缺補差，減少甚至消滅a班的低分率，提高合格率。
4、教學中準確掌握重點難點，積極探索研究新教材的教學理念，突破傳統(tǒng)的教學方法。
難易適中，坡度明顯。
高中數(shù)學期試質(zhì)量分析總結(jié)篇九
本次期中考試結(jié)束后，我們對試卷和考試成績進行了認真的分析，集體研討后得出如下結(jié)論：
1、試卷結(jié)構(gòu)及分類
整張試卷考查了必修1第一章：集合與函數(shù)，第二章：基本初等函數(shù)，試卷滿分150分，共有三大題：選擇題50分，填空題28分，解答題72分，考試時間120分鐘.依據(jù)新課標的具體要求和重點內(nèi)容出題。主要考查學生對這兩章知識的掌握和應用知識解決問題的能力。難度適中?；径俭w現(xiàn)了目前考試命題要求：注重基礎(chǔ)、體現(xiàn)能力.
2、試題特點
（1）基礎(chǔ)題仍占較大的比例。主要考查學生的基礎(chǔ)知識、基本概念的理解和掌握、基本規(guī)律的簡單應用。選擇題、填空題、解答題考查的都是學生基礎(chǔ)掌握情況，解答題是通過實際應用考察學生對掌握知識的運用能力。
（2）重視理解能力的考查。在考查學生基礎(chǔ)知識的掌握方面，主要考查學生的.理解能力和掌握運用程度。
（3）重視數(shù)學與生活經(jīng)驗的考查。聯(lián)系實際，以實際社會生活作為題目的背景，創(chuàng)設情境。主要考查學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，讓學生體會到數(shù)學是有用的，自然的，清楚的，能提高學習能力.
總之，學生在學習中的問題主要為：
1）上課聽懂了但不能學以致用，有的甚至聽不懂。
2）對待學習沒有一個嚴謹?shù)膽B(tài)度，做題想當然，思維不嚴密。
3）缺少解題后的反思與整理，對一些典型問題不能得心應手
4）有些同學不注意復習，只是應付著做作業(yè)。
5）計算能力薄弱，有待提高
6）解答題的過程書寫不規(guī)范
1）課堂內(nèi)至少要有一道大題注意書寫規(guī)范，起到示范作用；
2）指導學生寫總結(jié)和題型整理，督促學生勤練基本功；
7）培養(yǎng)學生的探究能力和靈活運用所學知識解決現(xiàn)實問題的能力；
8）進行適當?shù)膽嚥呗灾笇А?BR> 高中數(shù)學期試質(zhì)量分析總結(jié)篇十
1、試卷在總體上體現(xiàn)了《新課程標準》的評價理念，重視了對學生學習數(shù)學知識與技能的結(jié)果和過程的評價，也關(guān)注了對學生在數(shù)學思考能力、計算能力和解決問題能力等方面發(fā)展狀況的評價。突出了數(shù)學思想方法的理解與應用;注重了數(shù)學與現(xiàn)實的練系;關(guān)注了對獲取數(shù)學信息能力以及“用數(shù)學、做數(shù)學”的意識的考查;特別是重視計算結(jié)果的準確為我們以后的教學起了較好的導向作用。
2、重視雙基，突出重點知識考查。
試卷考查雙基意圖明顯，所占分值較大。試題對基礎(chǔ)知識的考查既注意全面性，又突出重點。
3、重視與實際生活相聯(lián)系，考查數(shù)學應用能力。
試題貼近學生的實際生活，體現(xiàn)了數(shù)學與生活的聯(lián)系?？疾閷W生從實際問題中抽象數(shù)學模型的能力，培養(yǎng)用數(shù)學、做數(shù)學的意識。
4、重視數(shù)學思想方法的考查。
初中數(shù)學中常見的整體思想、分類討論、探索開放等數(shù)學思想方法在試卷中得到充分體現(xiàn)。
5得分情況簡析：
從得分情況看，高分數(shù)段和較高分數(shù)段的學生約占三分之一，比較正常，中間狀態(tài)的成績所占比例太少，低分段的人所占比例太大。
1、取得好的成績是提高我校知名度和信譽度的主要途徑，同時，也是檢驗我們教學效果的重要標尺。
2、幫助學生認識學習的重要性，在現(xiàn)在的年齡段就是學習，為以后的人生道路打好基礎(chǔ)。引導學生從自己的切身利益出發(fā)，正確給自己定位，樹立近期目標和長遠目標。確立切實的學習目標，讓每個學生學習有方向，有盼頭，激發(fā)學生的學習興趣，挖掘?qū)W生的學習潛力，調(diào)動學生的學習動力。
3、認清新課程標準的評價理念，掌握數(shù)學學科的知識體系在初中階段的具體內(nèi)容，進一步作好課堂教學與課外輔導。
4、立足課本，加強基礎(chǔ)知識的鞏固，讓學生在理解的基礎(chǔ)上掌握概念的本質(zhì)，并能靈活運用。對基礎(chǔ)較差的學生，耐心指導他們將知識內(nèi)容落實到位，讓他每節(jié)課都有一點收獲。重視對基礎(chǔ)知識的精講多練，讓學生在動手的過程中鞏固知識，提高能力。
5、加強基本方法的訓練，在教學過程中要不斷引導學生歸納一些常見的題型的一般解題方法，以便讓學生在以后的學習過程中能夠觸類旁通。
6、加強數(shù)學思想方法的滲透，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)及綜合解決問題的能力。
7、強化過程意識，注意數(shù)學概念、公式、法則的提出過程，重視知識的形成、發(fā)展過程，解題思路的探索過程，解題方法和規(guī)律的概括過程，讓學生展開思維，弄清楚其背景和來源，真正理解所學知識，學習分析、解決問題的方法。
8、加強對非智力因素的培養(yǎng)，提高學生認真審題、規(guī)范解題的習慣。如審題時可劃出關(guān)鍵字句，在圖中做標記等。
高中數(shù)學期試質(zhì)量分析總結(jié)篇十一
期中考試結(jié)束了，我覺得本次考試的成績不盡人意。針對此次考試中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象和由此產(chǎn)生的問題，將前段教學工作中存在的問題進行反思整改，使今后的教學工作能更好的開展，教學質(zhì)量能有一個很大的提升。特反思如下：
本次期中測試題，考查學生分析問題、解決問題的能力的題目比較多，教師對學生能力的培養(yǎng)不足，導致學生應用理解能力較差，因此失分相當嚴重。另外，學困生的基礎(chǔ)知識掌握較差，學習積極性不高，使他們的成績普遍很低，還有就是，試前總是在趕教學進度，而沒給學生復習鞏固的時間，這也是成績底下的一個原因。
1、前段教學中很想讓基礎(chǔ)差的學生也能掌握一定的基礎(chǔ)知識，提高一定的成績，而忽視了對合格生和優(yōu)等生的培養(yǎng)，在優(yōu)等生的培養(yǎng)方面，沒有做到持之以恒，在工作較忙時忽視了對他們的嚴格管理，導致學生認為老師對他們的學習成績不是很在意，結(jié)果使學生的學習成績不理想。
2、盡管在教學過程中對學生進行了思想工作，但不夠到位，對懶學、厭學的學生沒有及時正確的引導、培養(yǎng)、提高他們的興趣，導致有些學生對學習失去了興趣和動力，因而成績不理想。
3、有時自己管不住自己，愛在工作期間開小差，沒有把全部精力和時間用于研究教材、研究學生、研究新課改.
在教學方法上，主要采取精講多練，通過這次考試，在今后的教學中，要從以下幾點入手：
1、認真鉆研教材、教法、課程標準，深入了解學生，以便有效地指導教學。
2、重視直觀教學，實驗操作，理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生的分析能力、探究能力、理論聯(lián)系實際的能力。
3、繼續(xù)做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，提高優(yōu)秀率、良好率、降低學困生率，使學生的整體素質(zhì)得到提高。
4、采取各種積極地方法，督促學生互相幫教，共同與教師完成教學任務。
5、加強自我完善，不斷學習理論知識充實自己的頭腦，并且利用一切可以利用的資源搜集教育信息指導教學。
6、多聽優(yōu)秀教師、同科教師的課，吸取他們的閃光點來指導自己，發(fā)揮所有教師的智慧來指導教學。
總之，在以后的教學中，一定要努力，希望在下半學期，通過老師和學生的共同努力，能提高學生的學習成績。
高中數(shù)學期試質(zhì)量分析總結(jié)篇十二
和價值觀。一向以來，數(shù)學這門學科的教學受到了一般教學論的嚴重影響，以至于小學數(shù)學教學設計中的學情分析停留在對學生基本特征上的分析。而教學設計作為開展教學活動的重要基礎(chǔ)，必須要做好準備，為學生的數(shù)學學習打下基礎(chǔ)，同時這也是解決小學數(shù)學教學中存在問題的一個關(guān)鍵因素。
二、學情分析。
學習習慣。小學數(shù)學教師在具體的教學中不能急于求成，而應當在集合學生已有的基礎(chǔ)上順應學生學習習慣和方法，從而讓學生認同自我的教學方式方法。同時，在具體的教學活動中，教師還應當有意識地對學生的不良學習習慣加以督促和矯正，幫忙學生養(yǎng)成良好的學習習慣。在這一過程中，教師能夠經(jīng)過指導學習的方式來讓學生學會學習。除此之外，教師還應當注意自身主角的轉(zhuǎn)變，應當從以往單純的知識傳授者向?qū)W生學習的引導著和促進者加以轉(zhuǎn)變，這就要求小學數(shù)學教師在分析學情時對學生現(xiàn)有的學習習慣加以分析，并倡導多種有效的教學方式，針對性的培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
三、結(jié)語。
綜上所述，學生是學習活動中的主題，所以小學數(shù)學教學設計中的學情分析要求教師對學生有著全面的了解，僅有這樣才能夠使教師教的更好、學生學的更好。這一點正如我國特級教師于漪所說的“學生的情景、特點，要努力認識，悉心研究，知之準，識之深，才能教在點子上，教出好效果?！笨偠灾?，小學數(shù)學教學設計中的學情分析，教師必須要保證教材資料與學生經(jīng)驗的有機結(jié)合并應用到具體的教學活動中去。不論是偏離了這二者之中的哪一方，都會導致學生學習效果的下降，教學質(zhì)量難以提高。
高中數(shù)學期試質(zhì)量分析總結(jié)篇十三
一、本試卷體現(xiàn)出以下幾個特點：
1、試卷資料生活化、情境化。
把知識點融于具體的生活情境，讓學生體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學的價值。
2、注重對數(shù)學基礎(chǔ)知識的考查，試題涉及的知識點基本涵蓋本冊的教學資料，覆蓋面廣，各知識點分布較為合理。
主要有“分數(shù)的意義、24時記時法、長方形與正方形的作圖和周長計算、加、減、乘、除法運算以及與這此部分知識相關(guān)的生活問題、觀察物體與可能性”等。并且在試卷中，各知識點的基礎(chǔ)題和提高題都有恰當?shù)捏w現(xiàn)。
3、從整體試卷來看，凡屬考查三年級數(shù)學難點的資料，在命題上都適當降低要求，并且都控制了試題的難度，注意貼近學生的心理特征和思維特點，避免過高要求。這樣的命題方式有利于引導教師和學生扎扎實實的講透和學好“雙基”資料，夯實基礎(chǔ)，為學生的全面可持續(xù)發(fā)展供給可靠保證；注重對重點知識的考查，關(guān)注學生的“數(shù)感”、“分析本事”、“計算本事”、“應用知識”的構(gòu)成。
4、體現(xiàn)對數(shù)學思考的考查。如，第二題（4）題體現(xiàn)得是學生研究問題是否周到，是否有清晰的思路找到規(guī)律；第三題（1）題考查學生的空間想像本事，利用立體的圖形連線視圖；第三題（2）題既考察了“長方形與正方形”的作圖和周長計算，又用逆向思維考察已知周長求邊長，這一題型合乎新課程理念下的教學；第三題（4）題是與語文學科整合，給學生自主思維空間的題型，培養(yǎng)學生的分析本事以及對“可能性”的理解。這些試題給考生創(chuàng)造探索思考的機會與空間，體現(xiàn)對數(shù)學知識理解的考查，有利于促進學生的數(shù)學思維、數(shù)學觀念與數(shù)學素養(yǎng)的全面提高。
二、取得的成績。
1、基礎(chǔ)知識掌握扎實。
從批卷情景來看，學生的基礎(chǔ)知識掌握的比較扎實。基礎(chǔ)知識考試題中除個別的題目學生出錯外，大部分的題目學生的準確率比較高，難度稍大的題目雖然全對率不是很高，可是，大部分學生的得分率也很高。說明學生對本冊教材中的基本計算、動手操作、單位換算、可能性、解決生活中的基本問題等基礎(chǔ)知識掌握的比較好。
2、獨立分析問題、解答問題的本事有所提高。
在考試時，學生是在自我獨立讀題和分析的情景下完成試卷的，對試題的分析和理解貼合題目要求，解答的情景比較令人滿意，說明學生的獨立分析和解答問題的本事有了很大的提高。
3、學生的動手本事比較強。
學生在解決動手操作的題目時，正確率比較高，畫對稱圖形、小船平移位置畫的準確，說明學生的動手本事較強，這是平時嚴格要求和訓練的結(jié)果。
4、思維靈活，方法多樣。
在“我會統(tǒng)計”一題的解答中，學生利用計算的方法和圖示對照的方法。準確的推算出星期五該進23箱冰糕。從中看出學生思維的靈活性。
三、存在的問題及原因。
1、不注意認真、仔細審題。
有的學生審題不仔細，如選擇題中“3點15分在鏡中是幾點多數(shù)學生都選擇了9點45分”造成這些錯誤的原因主要是學生沒有仔細審題，這說明有的學生的學習習慣不夠好，讀題不認真。
2、對一些基本概念的認識和理解還不到位。
有的學生對一些基本概念的理解還不夠。如，在“填和17.01相鄰的兩個整數(shù)”的題目中，有的學生寫成了17.0和18.0。說明這些學生對小數(shù)的概念和整數(shù)概念的認識和理解還不夠。
每行幾人？有些學生在答排成方隊時只能打兩種排法。
5、基礎(chǔ)知識的掌握還存在不夢想的現(xiàn)象。
有的學生的基礎(chǔ)知識掌握不夢想。如，有的在計算題中出錯，缺少驗算檢查的習慣；有的學生基本的平移畫圖出現(xiàn)錯誤，測量不準確。
四、改善意見。
1、針對一些學生不能認真仔細審題的問題，在今后的教學中要加強學生認真讀題，仔細審題、理解題意的訓練。
2、針對一些學生對數(shù)學概念、意義理解不夠的問題，在今后的教學中要引導學生加強對數(shù)學基本概念的理解和辨析，幫忙學生建立表象。
3、針對一些學生不會估算，估算本事弱的問題，在今后的教學中要注意加強對學生估算本事的培養(yǎng)和訓練。
4、在今后的教學中，要注意聯(lián)系現(xiàn)實生活開展數(shù)學教學活動，在學生掌握基礎(chǔ)知識后，要加強對學生綜合運用數(shù)學知識靈活解決實際問題本事的培養(yǎng)和訓練，培養(yǎng)學生的靈活應用所學數(shù)學知識的本事。。
5、在今后的教學中，要更加關(guān)注數(shù)學基礎(chǔ)比較差的學生，給他們更多的機會，加強基礎(chǔ)知識和基本技能的訓練。
高中數(shù)學期試質(zhì)量分析總結(jié)篇十四
基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實。主要表此刻低段的連續(xù)退位減法、中段的因數(shù)末尾有零的乘法、中高段的單位之間的換算、相關(guān)概念之間的關(guān)系等等。中高段確定題中，中差生的錯誤率偏高，原因在于對定理、定義的理解不夠清晰。
學生學習習慣差。
學生審題不夠認真，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，計算粗心馬虎，是導致失分的一個重要原因。
計算本事差。
各個年級都有因為計算可是關(guān)造成丟分的情景，并且比較嚴重。
觀察本事不強，應變本事差。
學生對圖文題、表格題及綜合運用的題型（這些題大多把解題條件放在圖、表中，要求學生經(jīng)過觀察來解決的）解題本事較薄弱，原因是學生觀察本事不強，而導致找不到解題條件。部分題目較靈活，平常教學中沒有接觸到類似題型，有些學生就無從下手。從卷面上看，不論是在計算還是解決問題，都不一樣程度地出現(xiàn)學生對某些概念產(chǎn)生混淆。盡管學生對常見的數(shù)量關(guān)系比較清晰，可是如將題目置身于不熟悉的生活情境中，學生的解題本事受到較大影響。
二、改善措施。
加強校本研究，提倡同伴互助，強化備課工作。
新課改以來倡導校本教研，搭建教學研究的平臺，為教師間的互相學習、交流、提升創(chuàng)造條件。因為新課程改革使們們每個人都面臨沖擊和挑戰(zhàn)，這就需要教師個人有刻苦鉆研的精神，各學校有濃郁的教研氛圍，有問題大家一齊研究，有經(jīng)驗大家一齊分享。校本研修活動中要開展好團體備課活動，總體把握教材要求，挖掘理解每節(jié)資料。結(jié)合每學期教學計劃交流，學習課程標準對本學段的要求，掌握本冊教材的教學總目的要求，熟悉每單元教學要求，單元教學重難點，單元教學關(guān)鍵，個人要在團體備課的基礎(chǔ)上制定詳細的教學策略。
繼續(xù)聚焦課堂教學，提高教學效益。
課堂是課程改革的主陣地，也是提高教學質(zhì)量的主戰(zhàn)場，教學質(zhì)量的高低在很大程度上取決于課堂的效率。廣大一線教師運用新的理念，從課堂動態(tài)發(fā)展的實際出發(fā)，選擇正確、靈活的教學方法，切實抓好“雙基”教學的基礎(chǔ)上，努力實現(xiàn)“三維”目標的有機結(jié)合和統(tǒng)一。教學方法要有啟發(fā)性，激勵性，要注重學生對知識的探究過程，讓學生親歷新知的構(gòu)成，要改變課堂上熱熱鬧鬧，但實效性不強的現(xiàn)狀，既尊重學生的主體地位，又不失教師的主導作用，關(guān)注學生學習興趣和學習習慣的培養(yǎng)，注重本事培養(yǎng)，進行思維訓練，使新課堂成為促進學生發(fā)展的課堂。異常是教導處應多深入教學第一線，與教師們一齊研究課堂，研究教學，異常是對部分教學上還存在困難，業(yè)務素質(zhì)不太高的教師，更應加強指導。讓我們的教師清晰地明白“教什么，怎樣教”，讓學生明白“學什么，怎樣學”。平時教學要堅持做到堂堂清、節(jié)節(jié)清。
注重學生良好習慣的培養(yǎng)。
養(yǎng)成良好的學習習慣，也是學生的一個基本的素質(zhì)，它將使學生受益終生。“習慣是人生最大的指導”，它使人“行”不由衷，“動”不由己。要培養(yǎng)學生認真審題的習慣、認真書寫的習慣、認真反思和驗算的習慣。比如前面提到量角的題目，如果不是學生對角的大小沒有感知的話，那么只要回過頭來想一下，就不會把115度的角量成20度了。所以審好題是做好題的基礎(chǔ)，要教給學生審題的方法，進行專項的指導，并不是簡單的多讀幾遍題就能審好題。
新課程背景下，如何學生養(yǎng)成良好的學習習慣，是我們廣大數(shù)學教師必須直面的課題。無數(shù)事實在證明：學生不一樣的學習習慣，會有產(chǎn)生的學習效果。為審題不認真、抄錯數(shù)字、看錯題目要求、計算粗心馬虎、書寫不工整導致失分的，這些都是不良學習習慣造成的后果，應當引起廣大教師的高度重視。良好的習慣包括：1）教育孩子上課認真聽講；2）養(yǎng)成獨立思考，不怕困難的習慣；3）認真負責的習慣；4）最基本的一些習慣，如正確的書寫姿勢，書寫工整，清楚，格式規(guī)范，認真讀題審題，這些習慣是最基本的，也是每一個孩子必須具備的的。
加強基礎(chǔ)知識的掌握。針對易錯易混的知識點，在平常教學中，要加強比較練習，讓學生在比較中自我辨析、掌握，所用的方法可采取題組比較方式。計算是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。
因材施教，分層要求，做好培優(yōu)補差工作。
根據(jù)學生差異，進行分層教學。課堂教學中，作業(yè)批改中，練習設計中，課后輔導中，對兩種類型的學生要區(qū)別對待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力，激發(fā)學習探究的興趣，增強進一步學習的強烈欲望。后進生側(cè)重基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握和訓練，所以，在日常的教學中，必須重視對這些學生的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予補缺補漏。所以，要從“人本”的角度出發(fā)，堅持“補心”與補課相結(jié)合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙，幫忙他們構(gòu)成良好的學習習慣，采取“一幫一”或“二幫一”學生互助方式，努力使每位學生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展，從而提高教學質(zhì)量。
注重本事的培養(yǎng)----適當?shù)剡M行專項訓練。
要關(guān)注學生的思維本事、分析問題的解決問題的本事培養(yǎng)，要經(jīng)過一題多變，讓學生抓住問題的本質(zhì)，而不能經(jīng)過死記硬背、記憶題型、套用公式來換取高分，那樣只會讓學生越學越死，不會變通。要加強練習課、復習課教學，不能只用做題來代替這樣的課堂，要對練習題進行精心的選擇和變換。
（1）在平時的教學中采用有效的方法，如注重學生計算本事的培養(yǎng)，加強計算題的有效練習；在學生中開展計算正確率的比賽；每節(jié)課抽必須時間讓每位學生進行題目思考過程外現(xiàn)——分析。
（2）加強動手操作本事的訓練，不要怕多浪費時間，課標中提出的數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，要引導學生參與數(shù)學活動，在動手、動腦、動口的過程中學習數(shù)學，而不是一味的題海戰(zhàn)術(shù)，讓學生的數(shù)學學習興趣嚴重的透支。教師要有長遠的目光，不能只盯著眼前的利益，而忽視學生的可持續(xù)發(fā)展。
討論的要點：
如何發(fā)揮教研組和集備組的力量，提高學校常規(guī)教研的實效性？
如何提高課堂有效性，向40分鐘要質(zhì)量？
如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣？（包括聽課習慣、作業(yè)習慣和審題習慣）。
如何提高各年級學生的數(shù)感和計算本事？
如何提高學生的綜合運用知識的本事？
如何關(guān)注后進生？
高中數(shù)學期試質(zhì)量分析總結(jié)篇十五
時間如流水般淌過，轉(zhuǎn)眼間數(shù)學期末考也已結(jié)束，成績也已經(jīng)公布了。望著試卷上的分數(shù)，我驚訝了。因為這并不是我真正想要的分數(shù)。為什么我不能考得再高一些呢！于是，我開始自我檢查。
我每到考試的時候總因緊張而很著急，為此，我想出了幾個辦法。
2、平時多做一些不同類型的題，這樣就會對大多數(shù)題型熟悉，拿到試卷心中就有把握；
3、適當做一些計算方面的練習，讓自己不在計算方面失分。我想如果我能做到我以上提到的這幾點，我一定能把考試中的。失誤降到最低。因此，我一定會盡力做到以上幾點的。
但我想單單只靠以上幾點還是不夠的，我還就該擁有幾點科學應試技巧。于是，我根據(jù)我自己的實際情況想出了幾點總結(jié)。
第一點：拿到考卷后，應把考卷整體審視一遍，看一看哪些題目比較容易，哪些題目比較難。
第二點：先從簡單的題做起，把那些好拿的分數(shù)全部拿過來。
第三點：遇到難題，實在不能馬上寫出來的話，不要死死地盯著那道題，而忽略了別的題，應把所有會做的題做完才努力解答那道題。
第四點：考完后，認真地檢查，看看自己有沒有把題目看錯或抄錯。
在下一次考試中，我一定會盡自己最大的努力做到最好。
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高中數(shù)學期試質(zhì)量分析總結(jié)篇十六
本次期末試卷直觀形象、圖文并茂、題目類型比較豐富，涵蓋的知識點范圍較廣，抓住了本冊的重難點資料，全面考查學生對教材中數(shù)學基礎(chǔ)知識的掌握情景、簡單基本技能的構(gòu)成情景、解決實際問題的本事及思維的靈活性。
一、學生答題分析。
1、學生答題的總體情景。
從總體來看，大部分學生基礎(chǔ)知識掌握得較扎實，對基礎(chǔ)知識的構(gòu)成過程理解到位，對相關(guān)的方法也能熟練應用，學習效果較好，但有些知識面學生掌握的還不夠透徹。
2、典型錯題情景分析。
（1）一大題我會填中的5小題，同學們排隊做操，小明前面有9個人，后面有8個人，這一隊一共有人，共有10人丟分。這道題也經(jīng)過反復的練習，可能學生根本沒有理解透徹，理解題意上出現(xiàn)了錯誤，這是失分的主要原因。當然這和孩子們年齡認知水平有關(guān)，但這些現(xiàn)象也提醒我們一年級的數(shù)學教師，在課堂教學中要注重課堂常規(guī)訓練，加強學生理解本事的培養(yǎng)。如課堂上多給學生們說的機會，充分研究每一層次的學生需求和學習本事，滲透數(shù)學語言并加強學生說的訓練，來提高學生的理解本事。
（2）三大題我會按要求完成下頭的題中的1小題，考查學生對立體圖形的認識及基數(shù)序數(shù)的意義，有16人失分，究其原因主要有兩方面；一是個別同學對圖形的認識不清或是丟落，另一方面是學生對于題目中出現(xiàn)的要求沒有理解，隨便亂寫。平時在教學中這方面的資料訓練不夠，學生獨立分析問題、靈活解決問題的本事較差，在今后的教學中需重點培養(yǎng)。
（3）三大題觀察與思考的第一小題，請按你的想法分一分，由于學生生活經(jīng)驗較少，部分學生不認識圖中的壓路機和挖掘機兩種大型機械，或?qū)λ麄兞私獾牟欢?，而導致分類出錯，此題丟分人數(shù)較多。
（4）四大題看圖列式計算，學生對此類題目十分熟悉，關(guān)鍵就看做題時是否認真細心。出錯的孩子都是沒有細心，從這個題的錯誤中能夠發(fā)現(xiàn)從低年級就要開始培養(yǎng)學生認真看題，仔細推想，細心做答的習慣是十分重要的。
（5）五大題解決問題我最棒中1小題，題目是一道體現(xiàn)逆向思維的題目，學生不容易理解。關(guān)于這部分資料發(fā)現(xiàn)學生對于求“和”的概念印象較為深刻容易理解，對于已知“整體”和其中的“一部分”，求“另一部分”用減法計算，學生表現(xiàn)的就差一些，以后教學中要異常注重從算理以及相應的數(shù)量關(guān)系上教學。
（二）從學生本次考試中出現(xiàn)錯誤較多的題目中，發(fā)現(xiàn)教學中存在著許多的不足：
1、學生基礎(chǔ)知識的掌握還存在不夢想的現(xiàn)象。
有的學生的基礎(chǔ)知識掌握不夢想。如我是計算小能手，正確率沒能到達百分之百，說明這些孩子的基礎(chǔ)知識掌握的不夠好，在今后的教學中，要異常關(guān)注這樣的學生，給他們更多的機會，讓這些孩子在基礎(chǔ)知識和基本技能的訓練上有必須的提高。
2、學生理解題意本事弱。
目前學生做題時最大的困難是不會讀題，理解不了題意，讀完題后不能用自我的理解去明白題目的要求，或?qū)㈩}意理解錯誤。理解本事的培養(yǎng)是一項長期的工作，必須從一年級開始訓練，循序漸進，使學生逐步提高。
3、學生做題粗心大意，不認真。
個別學生計算錯誤，都是粗心造成的。造成它的原因一方面是不好的學習習慣，另一方面是學生還沒有構(gòu)成正確的解題方法和解題技能。改掉這個毛病不僅僅需要學生自我用心，更需要教師的正確指導。
4、學生綜合、靈活運用知識的本事有待進一步提高。
學生綜合、靈活運用用所學知識解決實際問題的本事不強。教師在今后的教學中要繼續(xù)加強利用所學數(shù)學知識解決實際問題的訓練，盡量結(jié)合生活中的具體事例等方法來提高學生解決問題的本事，讓學生從日常生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題，提高學生的觀察、思考、分析本事，來體現(xiàn)知識的應用性和數(shù)學學習的價值。
5、學生不會檢查，寫完后對錯題無動于衷。
計算錯誤，如果學生會檢查，很容易發(fā)現(xiàn)問題，而這些錯誤最終還在試卷上出現(xiàn)，說明學生不會檢查，教師在平常練習中缺少對這方面的正確指導。
二、今后方向。
1、繼續(xù)進行口算的訓練，提高學生口算的本事，要做到堅持不懈，使學生能快速掌握口算的技巧，做到靈活應用口算，熟練計算，提高學生計算的準確率。
2、培養(yǎng)學生仔細審題、認真書寫的答題習慣。從平時抓起無論是在做作業(yè)或是考試時都要求他們做到并學會做完后及時檢查，一查題目有無漏做；二查計算題有無算錯；三查審題是否有誤。
3、繼續(xù)加強學生良好的學習習慣的培養(yǎng)。從認真聽講、獨立思考、學會傾聽、細心做題，書寫工整、仔細檢查等方面繼續(xù)對學生進行培養(yǎng)與訓練。
4、對學困生要進一步加強輔導，多鼓勵，多表揚，爭取他們在基礎(chǔ)知識上不失分，提高成績。同時發(fā)揮小組的力量，讓小組成員當好教師的小幫手，及時與教師對他們進行輔導，不讓他們掉隊。
5、對一些學生容易出錯的問題讓學生在理解的基礎(chǔ)上多想，多練，并仔細觀察周圍與數(shù)學有關(guān)的事物。同時，注重學生應用數(shù)學知識解決問題的本事，注意把知識活學活用，提高學生的觀察、思考、分析、解決問題的本事。
高中數(shù)學期試質(zhì)量分析總結(jié)篇十七
1、試題特點：
本次期中考試試卷包括三部分內(nèi)容：基礎(chǔ)知識、基本應用、解決問題。試題分為填空、判斷、選擇、計算、文字題、解決問題、作圖等。包含的內(nèi)容主要是：四則運算、位置與方向、運算定律、簡便計算，小數(shù)的意義與性質(zhì)。本次期中試卷涉及的`知識點比較全面，基本涵蓋了一到四單元的內(nèi)容，題目靈活、難度偏高。
2、班級考試總體分析。
從總體上看，這次期中考試反映了本班學生近段時間的學習情況，從成績上看，大部分學生考得不十分理想，特別是80分以上的學生只有5人，60—79分數(shù)段里面的學生失分的主要題目是在解決問題，而且都是因為粗心大意，60分以下的學生主要存在的問題是計算不準，概念模糊。
3、分數(shù)統(tǒng)計分析：
人平分68分，及格率72%、優(yōu)秀率11%。
4、存在的問題：
（1）學生審題不仔細，許多簡單的題目因為粗心而失分。
（2）大部分學生對基礎(chǔ)知識、基本技能掌握較好。
（3）從平均分去分析，學生近段時間學習態(tài)度不端正，目標不明確，很多學生沒有真正發(fā)揮出水平，如果平時教學再抓緊些平均分可以上升。
5、整改措施：
（1）通報這次考試的班級整體情況，對本次考試在80分以上的五位同學予以表揚，對進步明顯的學生進行點名表揚，對考試不理想的學生課后個別談話。
（2）講解全班存在的共性問題：解決問題、作圖題。
（3）訂正好之后試卷同桌互相檢查，訂正錯誤。
（4）提出今后需要注意的事項，比如要注意審題、檢查等。
高中數(shù)學期試質(zhì)量分析總結(jié)篇十八
全區(qū)的平均分是59.61，超過區(qū)平均分的有3所中學。平均分最高的達到67.36，而最低的只有54.19，最大差距達到了13.17分；全區(qū)的優(yōu)秀率是19.95％，超過區(qū)優(yōu)秀率的有4所中學。優(yōu)秀率最高的達到34.23％，而最低的只有10.34％，最大差距達到23.89％；全區(qū)的良好率是40.36％，超過區(qū)良好率的有3所中學。良好率最高的達到59.34％，而最低的只有27.90％，最大差距達到了31.44％；全區(qū)的及格率是70.89％，超過區(qū)及格率的有4所中學。及格率最高的達到81.33％，而最低的只有59.87％，最大差距達到了21.46％。
二、主要問題及分析。
本次考試反映出來最集中的問題是：
1、從測試情況看，學生所必須掌握的基礎(chǔ)知識、基本技能在落實上還存在一定的差距。應該說，本次測試注重基礎(chǔ)，試題大多源于教材，學生如果概念清楚，訓練扎實，就能得到較為理想的成績，但在閱卷中我們發(fā)現(xiàn)相當多的學生丟分嚴重，基礎(chǔ)知識不扎實，似是而非的東西不少。這反映出部分教師沒能很好地在課堂上根據(jù)學生的學習實際實施適合的教學，在對基礎(chǔ)知識及基本技能的落實上沒有給予足夠的重視，數(shù)學概念教學缺少必要的學習過程，導致學生在基本問題的解決上有所欠缺，負積累多。從統(tǒng)計情況看，我們還有不少學生不會正確地進行簡單的有理數(shù)運算，不能正確地進行簡單的化簡求值；比如：第22題，由于部分學生不會通過觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律，不會用數(shù)學語言證明假設，有相當部分學生在利用程序列代數(shù)式時對于在適當?shù)奈恢锰砝ㄌ柊盐詹坏轿?，造成不能正確列代數(shù)式并化簡，失分較多。
2、數(shù)學表達及解題的規(guī)范性不夠。從本次考試中發(fā)現(xiàn)學生在這個方面的問題較多，答卷時表達和書寫不規(guī)范、欠準確，造成了不必要的失分，反映出我們的課堂教學中相應的要求還不明確、針對性的訓練還不夠。比如：填空題的第8和第12題，學生丟分就比較嚴重，大部分學生由于結(jié)果未帶括號而丟分。比如第3題，由于學生不能對各個代數(shù)式準確的敘述，造成對各個選項混淆不清，不能選出正確答案。
3、對知識的靈活運用上還有些不足。不少學生在單一地、直接地運用某一知識進行解題時表現(xiàn)還可以，但要綜合地或變式地運用某些知識解題時，感到困難，找不出知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，不能將已學的知識和方法進行重組，尋求解決問題的方案。比如：第21題第（2）問，學生在第一問可以寫出用三個字母表示的代數(shù)式，但在第二問，卻不能將其中的兩個字母換掉。
4、讀圖能力較低，不能掌握繪圖技能，繪圖不規(guī)范。比如：18題和20題，部分學生讀不懂圖，不用畫圖工具繪圖，甚至連一個正方形都畫不準確。
5、學生審題、獲取有效信息的能力欠缺，把握不住解題的關(guān)鍵。
審題時，特別在新情境下，獲取有效信息的能力存在欠缺。如有的題目比較長，有不少考生讀不下來，弄不清題目中提供的條件和要求，獲取不到有效的信息。還有少數(shù)學生學習習慣不好，匆匆讀題急于做，以至于不按要求做題而導致失分。
三、對今后教學的建議。
1、實施分層教學，向課堂要質(zhì)量。
學校和教師要堅定通過課堂教學讓每一個學生獲得進步的信念。學校要努力提高校本教研的`實效性，規(guī)范集體備課，組織領(lǐng)導和骨干教師帶領(lǐng)廣大教師研究學情、課標和教材，設計不同層次的教學目標和訓練習題，對不同學情的學生實施不同的教學方法和有針對性的訓練，注重培養(yǎng)學生的學習數(shù)學的興趣和自主學習數(shù)學的能力，提高集體備課的水平。在課堂教學實施中，教師要盡可能的精講、少講，給學生留出更多的時間去觀察、思考、分析、探究和訓練，教師要及時掌握不同層次的學習效果反饋，及時調(diào)整自已的教學設計，要專門留出一定時間關(guān)注出現(xiàn)厭學的學生，發(fā)現(xiàn)他們的點滴閃光點，給予鼓勵，幫助他們建立克服學習困難的信心。同時，要規(guī)范教學具體要求，逐步使學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣。
2、重點抓基礎(chǔ)落實。
在教與學的過程中，必須將狠抓“雙基”放在首位。教師應潛心鉆研《課程標準》，有意識引導學生回歸教材，幫助學生構(gòu)建起初中數(shù)學的基礎(chǔ)知識網(wǎng)絡．此外，在教學中必須引導學生切實克服“眼高手低”的毛病，不好高騖遠，要以課本習題為素材，深入淺出，舉一反三地加以推敲，延伸或適當變形，形成典型的題。要重視講、練結(jié)合，借助于單元練習和測試，夯實基礎(chǔ)。在學習中，要精化每一個概念，夯實每一點基礎(chǔ)知識，掌握好每一個思想方法。
3、精選習題、注重綜合運用。
對習題的選擇標準要注意典型性、綜合性、靈活性和探究性，每一個題目都應該是一類題的代表，要做到由題及類，觸類旁通，“量不在多，典型就行，題不在難，有思想就靈?！?BR> 4、加強學生運算能力、規(guī)范表達習慣的培養(yǎng)和訓練。
加強運算能力的培養(yǎng)，加強解題策略的分析。解題后的反思、適時拓廣延伸、規(guī)律提煉等工作要在教學過程中引起特別關(guān)注，不能只顧數(shù)量，不顧質(zhì)量。要將學生的解題分析、方法探索等能力培養(yǎng)放在首要位置。加強表達習慣的規(guī)范性培養(yǎng)。教學中應提醒學生：簡單題過程要詳寫，復雜題可以適當跳躍，但跨度不要太大。
高中數(shù)學期試質(zhì)量分析總結(jié)篇十九
從整體來說試卷命題較好，范圍廣、基礎(chǔ)性強、知識點全面，能檢測出學生的學習成績，正確反映出數(shù)學教學中存在的不足。
二年級的看圖列式第一個圖形模糊不清，對學生的思維產(chǎn)生必須的干擾，導致失分率高;。
三年級的概念題綜合性強，一些題較為新穎，能檢測出學生的真實水平;。
四年級由于教學進度落后于測試資料，又加之計算量大，對于初學者來說，有必須難度，導致學生在考試過程中，整體比較忙亂，計算準確性不高。
總體來說試卷較好的把握了易、中、難三個比例分配，基本能到達檢測前期教學的基本情景。
二、學生答題分析。
從這次閱卷中能夠看出，學生答題情景各年級不均衡，學生答題及教師反饋情景出現(xiàn)幾個方面的問題:。
二是之前沒有涉及到的東西學生答的不好，這說明學生的思維不靈活;。
三是學習過的知識，但教師復習沒提到的學生答的不好，這說明學生掌握不牢;。
四是我們學生整體缺乏認真審題的良好學習習慣，各年級均出現(xiàn)許多沒認真審題而出錯的地方，這令人深思。
三、主要成績及經(jīng)驗。
1.數(shù)學概念透徹、清晰，掌握扎實，能夠靈活運用。
一向以來在教學活動中，我們組內(nèi)的教師都在關(guān)注學生的直接經(jīng)驗，讓學生在一系列的親身體驗中發(fā)現(xiàn)新知識、理解新知識和掌握新知識，經(jīng)過直觀的課堂教學，讓學生多動手多操作多實踐，使數(shù)學概念變得感性直觀不再那么抽象枯燥。
2.多數(shù)同學能夠運用所學知識解決問題，思路清晰，方法多樣。
應用題在教學中是一個難題，是學生最難理解的知識，但應用題的資料來自于生活，與生活中的數(shù)學問題又有著密切的聯(lián)系，所以我們在教學中除了加強教研外還注意結(jié)合學生的生活實際與學生的認識規(guī)律，讓學生學得簡便，又能發(fā)展學生的思維本事。
3.工作負責，踏實高效。
成績的取得與數(shù)學教師嚴謹踏實的一貫工作作風也是分不開的。因為我們數(shù)學教師基本上都有兩個班的教學任務，而每個班每一天僅有40分鐘的團體上課時間，所以向40分鐘要質(zhì)量成了我們每個人追求的目標;課內(nèi)外作業(yè)爭取現(xiàn)做現(xiàn)批，部分作業(yè)采取面批，批改從不馬虎，發(fā)現(xiàn)問題及時差缺補漏;課后我們數(shù)學教師更是犧牲了自我休息調(diào)整的黃金時間，采取個別輔導，從而大面積的提高教學質(zhì)量。
四、存在的問題。
1.在課堂教學中，由于對部分基礎(chǔ)知識和基本技能的訓練不扎實，學生的基礎(chǔ)知識掌握還不夠牢固，解題本事還有待進一步的加強。
2.稍復雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些本事較弱或習慣較差的學生造成必須的影響，計算時顧此失彼，應對眾多信息時理不清頭緒。
3.對題中供給的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫忙解決問題。反思我們平時的教學，發(fā)現(xiàn)強調(diào)數(shù)學與生活的聯(lián)系，往往在新課引入時比較注重，其實，每一個數(shù)學問題都不是孤立存在的，它都從生活情境中提煉出來。是讓學生簡單應對夢想狀態(tài)的問題，不動腦筋的搬用公式、方法，還是將復雜情境貫穿于數(shù)學學習的全過程，切實提高學生靈活解決問題的本事，是需要我們引起思考的問題。
4.卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點、漏做題目等錯誤?？梢娖綍r的作業(yè)習慣、讀題習慣、驗證習慣等影響學習效果的非智力因素，不是臨考時想控制就能控制的，需要數(shù)學組教師一貫的關(guān)注，循序漸進的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測。
1.樹立正確的教學觀，立足于長遠，促進學生學習的良性發(fā)展，立足于學生實際，在課堂上本著發(fā)展學生本事，為學生創(chuàng)造思維空間和發(fā)展空間的原則開展教學工作。
2.夯實基礎(chǔ)，在課堂教學中加強計算與混合運算練習，養(yǎng)成良好的計算習慣，保證正確率。
3.平時注重挖掘概念的辨析深度，教給科學的辨析方法，給學生有效的指導，提高對概念的同化認識。
4.解決問題教學中注意從讀題到分析到解決問題給孩子科學的指導。
5.在課堂學習過程中，要求學生能對自我做出的答案“自圓其說”，培養(yǎng)思維的條理性和思維的嚴密性。
6.在作業(yè)過程中，要求學生認真作業(yè)從寫好每一個數(shù)字、點好每一個小數(shù)點開始;提倡學生將思考的依據(jù)寫出來，該畫圖表示的要畫圖，該列出算式的要列在旁邊，該有推理或驗證過程的都要有過程展開。
7.合理安排教學進度，切忌前松后緊或前緊后松，有效完成教學任務。
8.教師在課后進一步搞好輔導工作，輔導工作持之以恒，不能一時頭腦發(fā)熱，只要長期堅持，才能真正做到讓優(yōu)秀生更優(yōu)秀，后進生有較大提高。
高中數(shù)學期試質(zhì)量分析總結(jié)篇二十
一、試卷命題特點：
本次測試卷的命題思路是：以新教材為依據(jù)，以新課標為準繩。了解學生對基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握情況，測查學生用所學數(shù)學知識解決實際問題”的能力。試卷從整體上看試題難度適中，符合學生的認知水平。試卷命題基本覆蓋了前四單元教材內(nèi)容，題型靈活多樣，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性，突出了學科特點。
二、成績分析。
三、錯誤類型及原因分析：
（1）填空部分第一大題中錯的比較多的是：
第6題單位換算錯誤較多，大部分學生方法掌握住了，但是單位換算進率沒有記住，出現(xiàn)各種各樣的錯誤。說明學生對這一部分知識掌握得不是很扎實，不用心，也許是剛學習完，還沒有來得及鞏固的原因吧。
第8小題：把2米長的鐵鋼管平均截成5段，每段占全長的（)/()，每段長（）米。這道題考的是學生對分數(shù)的意義的掌握情況。此題大約百分之六十人錯誤，錯誤率：64.7%，都寫成2/5了，學生對分數(shù)的意義理解不好，對單位“1”認識不清，（我們知道“一個物體、一些物體等都可以看作一個整體”，這個整體就是單位“1”。）在這道題里2米長的鐵絲就是單位“1”，把2米長的鐵鋼管平均截成5段，也就是把單位“1”平均分成5份，每份就是整體的1/5，所以每段是這根鐵絲的1/5，而求每段的長，就用具體的米數(shù)2米除以分成的份數(shù)5段，所以是2/5，或者寫成小數(shù)是0.4。
（2）選擇題：
錯例：1、正方形的邊長是質(zhì)數(shù)，它的周長一定是（），面積是（）。
a、質(zhì)數(shù)b、合數(shù)c、既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。
此題錯誤率：53.5%，多數(shù)學生選擇了質(zhì)數(shù)。也是對質(zhì)數(shù)合數(shù)的意義沒有很好地理解。邊長是質(zhì)數(shù)，正方形的周長是邊長乘4，面積是邊長乘邊長。所以周長和面積一定是合數(shù)。應選b.
2、計算部分：共計26分，因1-4單元沒有四則計算內(nèi)容，所以出的都是之前學習的小數(shù)加減乘除題，簡單地考察學生在計算方面的情況。百分之五十的人沒有得滿分?？谒泐}，錯誤率：42.3%，正確率57.7%。整體掌握還可以，錯的較多的是16×4÷16×4。出現(xiàn)此問題，說明學生對“四則運算順序”這部分知識掌握的得不夠扎實。約分題學生掌握較差，主要原因：這部分知識剛學習，沒有時間練習，有的學生約分不徹底，有的不會化成帶分數(shù)，更不會比大小。
出現(xiàn)錯誤的原因：不認真審題單位不統(tǒng)一，沒有化成統(tǒng)一單位直接計算，導致錯誤較多。
還有錯題較多的是第2題，：“一個長方體魚缸，長是8分米，寬是5分米，里面有20厘米深的水?，F(xiàn)將一塊小假山放入水中，水面上升了2厘米。這塊假山的體積？”此題考查學生的分析能力和思維的靈活性。
出現(xiàn)錯誤的`原因：
（2）沒有化成統(tǒng)一單位直接計算。
出現(xiàn)錯誤的原因：
（1）計算不準。
（2）沒有很好地理解題意。水池溢出水的體積就是石柱的長乘寬乘水池的.高再乘2。
（3）個別學生不會做，瞎做或是空白。
四、改進措施：
1、鞏固本冊書的重點單元。在本套試卷中，第四單元“分數(shù)的意義和性質(zhì)”所占的分值比較大些（20分），加之剛學習完，沒來得及鞏固，所以學生出現(xiàn)的錯誤最多，因此要加強對第四單元知識的鞏固學習。
因為第三單元“長方體和正方體”、第四單元“分數(shù)的意義和性質(zhì)”是本冊書的重點，所以建議教師在期末復習階段里要對這兩個單元拿出相對較多的時間進行復習鞏固，讓學生有系統(tǒng)、有條理地掌握這兩個單元的知識。
2、加強對數(shù)學基礎(chǔ)知識的掌握。錯題原因多數(shù)是概念不扎實，在初學新知時，就讓學生對每個知識點都要有個清晰的認識，能夠選擇合理的方法進行解決。之后通過習題鞏固加深理解，我們都知道這句話“學而時習之”，這里的“習”就是溫習、鞏固，學習了新知后要不斷通過練習來掌握，“熟能生巧”也是這個道理。對于咱們這個地域的學生還是得讓他們多做些題，以求達到熟練運用。
3、要善于靈活掌握知識。在掌握基本知識概念的基礎(chǔ)上，要多見識一些題型，靈活運用。數(shù)學知識靈活性比較強，對所學知識的算理、概念要砸死，新《課程標準》要求我們要培養(yǎng)學生的“四基”，既：除了要培養(yǎng)學生掌握“基本知識、基本技能”以外，還要培養(yǎng)學生“基本思想、基本活動經(jīng)驗”，因此教師們應當切記：一定不能強制學生死記書本原題，要教會他們靈活運用數(shù)學（用數(shù)學），會進行知識的遷移，學會聯(lián)系生活實際解決簡單的問題。
4、養(yǎng)成答題的好習慣，如做完題后要認真檢查，書寫時要字跡工整，保持卷面干凈。
高中數(shù)學期試質(zhì)量分析總結(jié)篇二十一
此次數(shù)學試題較好體現(xiàn)了《新課程標準》的新理念和目標體系。整個試卷將學生學習的第一單元到第四單元的知識整個融合進去，把學生對數(shù)學知識的實際應用融于試卷之中，注重了學科的整合依據(jù)學生操作能力的考查，基本做到不出偏題、怪題、過難的題，密切聯(lián)系學生生活實際，增加靈活性，又考查了學生的真實水平。
1、內(nèi)容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理。
課程標準指出：人人獲得必須的數(shù)學知識，不同的人得到不同的發(fā)展。本卷注重考查了學生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當考查了學生學習過程。試題內(nèi)容全面，共計五個大題。
2、取材比較貼近生活，評估了學生聯(lián)系生活的能力。
《新課程標準》指出：學習素材應來源于自然、社會和生活。本試卷題從學生熟悉的現(xiàn)實情況和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學生體會學習數(shù)學的價值。例如：（1）看圖說出學校與家的距離。（2）買家具需要多少錢等。這些都是學生現(xiàn)實生活中熟悉的事物，便于學生聯(lián)系實際分析和解決問題。這也就需要孩子聯(lián)系生活，培養(yǎng)學生思維能力、觀察能力、動手操作能力、解決問題能力。
3、體現(xiàn)了靈活性。
在考察學生“數(shù)的運用”的內(nèi)容多是以不同形式出現(xiàn)的，顯示了學習方法和學習思維的靈活性，有一定的深度和難度。
二年級1人，人均83.4分，優(yōu)秀率89%，及格率96%。
三、試卷具體分析。
試卷共分五個大題：
（一）填一填。
共6小題。出錯最多的是第3題。這道題是超綱的，學生基本不會填，第6題是做有余數(shù)的除法，少部分學生不會計算。
（二）判斷題。
共5小題。第2小題分針走一小格和時針走一小格的時間是一樣的，一些學生對時間，特別是認鐘沒能掌握。
（三）選擇題。
其中的第4小題考察學生正方形上的直角與三角板上的直角哪個大。學生認為正方形比三角板要大，所以角也要大，或相反的認為。認為兩個都是直角該一樣大的同學較少。
（四）算一算。
此題分為口算、估算、筆算三種形式，題量較大，對學生來講，稍不細心就會出錯，計算能力很強的學生也會因為馬虎沒有全對，有部分學生因做減法借了沒還而出錯。在計算方面仍需要加強練習。
（五）動手畫一畫，做一做。
通過考察發(fā)現(xiàn)還有及個別學生對于銳角與鈍角沒能分開。在認鐘的時候沒分清時針和分針。
（六）解決問題。
共5小題。特別是第1小題，此題本身有一定難度。有兩個問題，多數(shù)學生沒完成第2個問題。加上分值較大，造成學生失分率比較高。第3小題一部分學生沒看懂圖。第4題多數(shù)學生選的兩件商品加起來不是最接近500元?？磥碓诮窈蠼虒W中學生認真細心的答題習慣需要強化訓練。
四、對試卷的評價：
隨著課改的深入，考試評價的形式和內(nèi)容也在做相應的改變，突現(xiàn)了對學生動手能力和聯(lián)系實際解決問題能力的關(guān)注；在發(fā)展性上，積極尋求試題呈現(xiàn)形式的多樣性，加大聯(lián)系生活實際的數(shù)學知識的考查力度。不但考察學生基礎(chǔ)知識及口算、筆算能力又考察了學生的觀察、分析、及解決問題的能力和動手能力，還考察了學生認真審題及細心答題的習慣。
五、從答卷情況看教與學存在的主要問題：
從試卷各種不同題型的抽樣統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn),學生基本知識掌握較為牢固。學生書寫大部分較為整潔，格式相對規(guī)范，反映出教師對學生書寫習慣培養(yǎng)的重視，學生學得相對較活，解決問題的能力有很大的提高。但從答卷中也可以看出，學生在做題細心方面，仍有欠缺，需要繼續(xù)加強。
六、對今后教學工作的建議：
1、低年級學生加強學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)。
2、加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。
3、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。
4、教師應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、培養(yǎng)數(shù)學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教，為下一學期的教學做好充分的準備。
三、存在問題及改進措施。
（1）記憶力的題目學生考得比較好，對于口訣以及直角、銳角、鈍角，絕大多數(shù)學生已經(jīng)耳熟能詳，理解并掌握了，所以考這類題目，難不倒他們。但學生不認真檢查，要求在角的下面寫明是什么角，畫完后很多學生沒有標出角的名稱。當然也存在少數(shù)學生對口訣還記不住，導致計算出錯，比如36÷4=8，35÷7=5。還有學生考試時不細心，把運算符號看錯，或把題丟掉。今后的教學中要加強各類數(shù)學概念的理解及口訣的背誦訓練，利用早讀、課前的時間，讓學生反復熟讀、背誦，而且要讓學生真正領(lǐng)悟其意，會用。還要特別注重培養(yǎng)學生認真讀題的要求，認真檢查的好習慣。
（2）關(guān)于應用能力方面的，眾觀本次考試，應用能力的題目考得還是比較理想，大部分的學生對于課本的知識掌握的比較好，對于類似的題目能很根據(jù)已有的知識，很快找到答案。比如平均分、解決問題等這一類的題目，書本上已經(jīng)出現(xiàn)很多類似的題目，學生練得多了，自然就學會了方法。因此在本次考試中，這些題目很多學生很快就能準確無誤地寫出答案。但是少數(shù)學生對兩步應用的解答掌握的不是很好，因此在第七題1小題解決問題的題目約有20%的人失分。第四題畫出將小魚形向上平移3格后的圖形，有35人失分，原因是平移了2格，沒有掌握了平移的方法。今后這部分內(nèi)容還得加強練習。
對于學生存在的失誤，在以后的教學中應該加強訓練，讓學生理解并能靈活運用數(shù)學知識解決問題。同時要多練，且形式多樣地加強訓練學生的計算能力。在計算題的教學中，要使學生透徹地理解算理。還要教給學生解決問題的能力，重點指導學生如何分析題目，培養(yǎng)學生良好的認真讀題、審題好習慣。
介于這樣的現(xiàn)狀，在今后的教學中要特別注意知識的遷移，教給學生分析題目的方法，讓他們懂得變通，將所學的知識靈活運用進行解題，培養(yǎng)他們的分析、推理、邏輯能力。平時練習的設計多訓練發(fā)散學生的思維。此外加強對后進生的輔導，使全班的學生得到均衡發(fā)展。
本次檢測，可以看出學生的記憶能力還是比較好的，比上個學期有了明顯的提高。應用力也不錯，較上個學期來看是有提高的。試題中跟教材里題型類似的題目很多學生也能做得出來。
高中數(shù)學期試質(zhì)量分析總結(jié)篇二十二
本張試卷重視考查學生掌握數(shù)學核心概念，建立數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念，以及應用意識與推理本事等情景，既檢查了數(shù)學學習結(jié)果，又檢查了數(shù)學教學過程，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育改革中數(shù)學課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性理念。
二、成績統(tǒng)計、整體水平分析情景。
及格率:60分以上的學生數(shù)占總學生數(shù)的比例；優(yōu)秀率:85分以上的學生數(shù)占總學生數(shù)的比例。
這份試卷難易適中，從題量和時間安排上來說題量不是很大.所考資料深入淺出地將教材中的全部資料展此刻學生的試卷中，并注重考查學生活學活用的數(shù)學本事。本試卷基本上能夠測出學生對所學知識的掌握情景，教師也能夠經(jīng)過此次測試從中找到自我教學中的不足，以改善教學方法?？墒窃嚲碇械膱D文過多，阻礙學生的視線，影響學生的正常水平的發(fā)揮。
1、我會填。本部分著重測查學生的實踐本事和學生對本冊概念的理解。大部分學生較好地掌握元、角、分與小數(shù)的計算、質(zhì)量單位的認識及互換，長方形周長和面積的計算，分數(shù)的意義及大小比較等，正確率較較低。異常是對貨幣單位與小數(shù)之間的換算還存在必須的困惑，解決問題的本事比較差，造成答題錯誤。如:第2題8厘米=米，學生都寫成了0.8米；第3題小東身高1.35，學生都寫成單位厘米。其實這兩題考察的資料是一樣的都是單位之間的換算，從中反應出學生并沒有很好理解小數(shù)。
2、判一判。本部分涉及面廣，著重測查學生對概念的理解、分析、確定本事。大部分學生能根據(jù)供給和信息認真思考，做出正確確定，正確率較高。也有部分學生對概念的理解有誤，不能做出正確確定。如，第1題不能正確理解“平均數(shù)”。
3、選一選。本部分著重測查學生的審題、分析、推理以及篩選的本事。大部分學生能根據(jù)題目供給的信息認真思考，選擇正確的答案，正確率較較低高。部分學生不夠細心，如第4題沒有認真理解題意，第3題很多學生沒有看見“午時”這個詞，就把答案理解為24時計時法，導致錯誤。
4、我會算。本部分試題主要考查學生的口算，列豎式計算本事，促進學生掌握必要的運算技能，養(yǎng)成認真審題等良好習慣。抽樣發(fā)現(xiàn)，大部分學生能正確地進行兩位數(shù)乘法，小數(shù)加減計算，口算的正確率高，較好地掌握列豎式計算的方法，正確地掌握兩步計算的四則運算順序，正確率達75以上。但有個別學生乘法口訣掌握不扎實；列豎式時數(shù)位沒有對齊，商中間或末尾的0沒有寫；計算時抄錯數(shù)字等。
5、我會畫。本部分著重測查學生的操作本事，能在方格紙上畫出一個面積是16平方厘米的長方形和正方形。大部分學生能正確畫出兩個圖形，但有個別學生沒有看清題意，只畫一個，還有極個別學生不會畫。經(jīng)過測試發(fā)現(xiàn)，學生比較好地掌握這兩部分資料，正確率較高。
6、解決問題。能靈活應用數(shù)學知識解決日常生活中的問題，是學生學習數(shù)與運算的重要目標。本題主要測查學生的解決問題本事。在本題中出現(xiàn)的錯誤率極高。異常嚴重的是第5題:哪些油便宜些？這個圖形有點模糊，，算計較多，二留給學生的空間太少，學生很容易做丟；第6題:這題在這張試卷中所占的比例似乎有點過大，一個問題中包含的資料又多，是學生顧此失彼。正確率較低。
錯題原因分析。對于這樣的空間概念，并不是在我們的教學過程中一兩節(jié)課就能夠構(gòu)成的，而是需要我們長期都要堅持去做的一件事情。更多的是我們在以后的教學中還要結(jié)合實際情景，加深學生的理解和感悟。
四、思考與提議。
針對本次統(tǒng)考抽樣評卷存在的問題，反思我們的教學，提議加強以下幾個方面工作:。
1、加強基礎(chǔ)訓練，提高教學質(zhì)量。
教師應關(guān)注學生，找準學生的“最近發(fā)展區(qū)”，根據(jù)教學目標和學生實際采用合理的教學方法，加強基礎(chǔ)訓練，努力提高每節(jié)課的教學質(zhì)量。
（1）重視培養(yǎng)學生的口算本事，每一天堅持口算訓練，提高學生的口算正確率和速度。
（2）解決問題是小學數(shù)學教學中的一個重要資料，既是教學中的重點，又是難點。教師在教學中要有計劃、有步驟地引導學生根據(jù)問題情境進行分析，將實際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學問題，并理清解題思路，提出解決問題的策略，不斷提高解決問題的本事。
（3）加強“后進生”的轉(zhuǎn)化工作。要堅持“以人為本”，做到“補心”與補課相結(jié)合，及時與學生溝通，消除他們的心理障礙；根據(jù)學生差異，進行分層教學，加強對“后進生”的基礎(chǔ)知識訓練和學習方法指導，讓他們在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。
2、讓學生親歷操作過程，提高動手實踐本事。
發(fā)展學生的空間觀念是“空間與圖形”教學的核心目標，教師應努力做到:。
（1）經(jīng)過直觀操作，積累感性材料，發(fā)展空間觀念。由于“空間與圖形”比較抽象，幾何概念的建立，空間觀念的構(gòu)成必須經(jīng)過必須的感性材料的積累，所以“空間與圖形”
教學要加強感性材料的積累，要多讓學生在直觀操作的基礎(chǔ)上展開想象，從日常生活中學生熟悉的生活實例引入，從測量、拼擺、折量、畫圖等實際操作活動入手，多讓學生經(jīng)過觀察、比較、分析，發(fā)展空間觀念。
而獲得圖形的正確表象。讓學生經(jīng)過操作活動來解決數(shù)學問題，感受、體驗、理解數(shù)學。
3、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好學習習慣。
教師應加強對學生進行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。在平時教學中，應結(jié)合具體的數(shù)學問題，引導學生認真觀察、閱讀、思考，然后確定解決問題的策略，最終進行反思與評價。培養(yǎng)學生認真審題、獨立思考的學習習慣。教師應加強練習設計研究，一方面要精選、精編靈活多樣的有針對性、發(fā)展性、綜合性的練習，有意識地對學生進行分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和學習習慣，提高學生自我認識和自我完善的本事。
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