教案能夠幫助教師合理安排課堂時(shí)間，提高教學(xué)效率。編寫教案時(shí)應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性和客觀性。針對(duì)不同的學(xué)生群體，教師可以設(shè)計(jì)不同水平的教案，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
初一語(yǔ)文課文竹影教學(xué)教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解借景抒情的寫作手法。
2、反復(fù)朗讀，抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫體會(huì)人物形象。
3、領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的深沉無私的母愛，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷。
說明：
這是一篇飽含深情的懷念母親的散文，作者通過回憶自己癱瘓時(shí)，懷著博大無私之愛的母親是怎樣地痛心與忍辱負(fù)重地照顧自己，來表達(dá)對(duì)母親的深深愧疚和懷念之情。史鐵生筆下對(duì)親情的回憶與感悟，讓人感覺親切而意味深長(zhǎng)。對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來說，理解本文的主題并不難，但是如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼，從而激發(fā)感恩情懷呢?如何引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界呢?基于以上問題的思考，在教學(xué)中，應(yīng)以反復(fù)朗讀為基本立足點(diǎn)，抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生讀出感悟、讀出體會(huì)，進(jìn)一步聯(lián)系生活實(shí)際，喚起學(xué)生真切的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：深入文本，圈劃、朗讀、品味文中描寫母親的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等語(yǔ)句，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深沉無私的母愛。
2、難點(diǎn)：仔細(xì)朗讀體會(huì)課文最后一個(gè)自然段，了解作者是如何借景抒情的。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入課文。
秋天是迷人的，天高云淡，大雁南歸，楓葉似火，碩果累累，秋天的美別具一格，秋天的美實(shí)實(shí)在在，秋天的許多事物都會(huì)引起我們無限的遐想，也會(huì)讓我們產(chǎn)生某種懷念的情緒。
作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情，讓我們一起來欣賞課文《秋天的懷念》。(板書課題)。
解題：由秋天的故事引發(fā)的對(duì)母親的懷念?！肚锾斓膽涯睢贰?BR> 二、感知課文。
1、聽示范朗讀。
2、聽完朗讀，你覺得文中的“我”是一個(gè)怎樣脾氣的人?
——性情暴躁、脾氣暴怒。
3、從文中哪些語(yǔ)句，可以感受到我的暴躁?
——(第一段)。
師：望著望著北歸的雁陣，他會(huì)——。
生：把眼前的玻璃砸碎;。
師：聽著聽著李谷一甜美的歌聲，他會(huì)——。
生：猛地把東西摔向前面的墻壁。
師：還有呢，媽媽要他去北?？淳栈?，他喊著——。
生：不，我不去，我活著有什么勁!
4、為什么，他的脾氣會(huì)這么暴躁?
——雙腿癱瘓。是啊，原來生龍活虎，現(xiàn)在突然坐在輪椅上，自然會(huì)脾氣暴躁。
三、深入分析。
1、面對(duì)這樣的兒子，他的母親又是怎樣做的呢?
——悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽我的動(dòng)靜。
——又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我。
——撲過來抓住我的手，忍住哭聲說。
——咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……。
“悄悄地”——對(duì)兒子的理解、體貼。
“偷偷地”——對(duì)兒子的牽掛、關(guān)切。
“撲過來忍住哭”——堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)韌。
“好好兒活”——強(qiáng)忍著痛苦，勸兒子要堅(jiān)強(qiáng)。
“抓住我的手”——執(zhí)著。
2、品讀第二段，母親又是怎樣對(duì)待兒子、表達(dá)對(duì)兒子的愛?
“擋在窗前”——怕兒子觸景生情。
“一會(huì)坐下，一會(huì)站起”——為兒子愿意看花而產(chǎn)生的難以抑制的喜悅之情。
“央求般的神色”——母親的執(zhí)著。
“對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感”——細(xì)心、體貼。
3、母親此時(shí)，自己的情況是怎樣的?
——身患絕癥兒子癱瘓。
【拓展閱讀】：“那時(shí)她的兒子還太年輕，還來不及為母親著想，他被命運(yùn)擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè)，不知道兒子的不幸在母親那兒總是加倍的。她有一個(gè)長(zhǎng)到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她的兒子;她情愿截癱的是她自己而不是兒子，可事實(shí)無法代替;她想，只要兒子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又確信，一個(gè)人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福，而這條路呢，沒有誰(shuí)能保證她的兒子終于找到————這樣一個(gè)母親，注定是活得最苦的母親?！?BR> ——自己做堅(jiān)強(qiáng)的母親讓兒子成為堅(jiān)強(qiáng)的兒子。
5、“又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈??！崩首x描寫菊花的句子，找出形容菊花的品質(zhì)的詞語(yǔ)：
——黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。
淡雅高潔——母親的寫照。
熱烈而深沉——母愛的寫照。
6、文中多次提到菊花，有何用意?
?——母親帶我看花，是對(duì)生命的熱愛。
?——菊花的淡雅高潔，是母親品質(zhì)的寫照。
?——菊花熱烈深沉，是母愛的寫照。
?——母親愛花，我看菊花是對(duì)母親的緬懷。
【歸納總結(jié)】：課文講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)兒子好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。
課文題目的內(nèi)涵：
——懷念母親對(duì)兒子博大無私的愛。
——懷念母親堅(jiān)韌的性格。
——以勇敢面對(duì)人生的決心，告慰母親在天之靈。
四、課后練習(xí)。
1、文章最后自然段情景交融，借景抒情，學(xué)習(xí)這種寫作手法，試著寫一段景物描寫以抒發(fā)某種情感。
2、寫一段給母親的話，表達(dá)自己對(duì)母愛的深刻理解。
初一語(yǔ)文課文竹影教學(xué)教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、領(lǐng)會(huì)作者贊美春天，積極進(jìn)取的思想感情。激勵(lì)學(xué)生珍惜春光，奮發(fā)向上。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住特征多角度地描寫景物的方法。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的：
一、領(lǐng)會(huì)文中描寫景物委婉細(xì)致，用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，比喻形象鮮明，抓住特征描寫景物的方法。
二、學(xué)習(xí)選用鮮明、準(zhǔn)確的語(yǔ)言和比喻、擬人等修辭方法有感情地描繪景物。
三、朗讀、背誦。
課時(shí)安排：
2教時(shí)。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，展現(xiàn)春的意境。
今天，學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》。一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽(yáng)光明媚、東風(fēng)蕩漾、綠滿天下的美麗景色，就會(huì)覺得有無限的生機(jī)、無窮的力量。古往今來，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。
同學(xué)們想一想，詩(shī)人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的?(同學(xué)背誦：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！?王安石在《泊船瓜州》中又是怎樣描繪的?(同學(xué)背誦：“京口瓜州一水間，鐘山只隔萬重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?”)蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩(shī)中又是怎樣寫春的呢?(同學(xué)背誦：“春陽(yáng)垂野草青青，時(shí)有幽花一樹明。晚泊孤舟古祠下，滿川風(fēng)雨看潮生?！?。
二、進(jìn)行比較，激發(fā)興趣。
以上背誦的詩(shī)都是絕句，容量有限，是取一個(gè)景物或兩三個(gè)景物來寫春的，今天學(xué)的散文《春》寫的景物可多了，有山、水、草、樹、花、鳥、風(fēng)、雨等等。作者是怎樣描繪的呢?再說，春就在我們身邊，現(xiàn)在我們就歡樂地生活在陽(yáng)春三月的日子里，文中寫的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢?讓我們細(xì)讀課文，領(lǐng)略大好春光，尋找與作者觀察的差距。
三、學(xué)生朗讀全文，要求：
1、提出預(yù)習(xí)中不能解決的問題。
2、文中以迎接春天寫到描繪春天的美麗景色，再寫到歌頌春天。讀后分分看，哪幾節(jié)寫什么。
注意正音：
巢應(yīng)和迷藏醞釀暈。
第一節(jié)迎接春天。(第一段)。
第2至7節(jié)描繪春天。(第二段)。
第8至10節(jié)歌頌春天。(第三段)。
四、講讀體會(huì)：
第一段：迎春。
(1)作者以怎樣的心情迎接春天的來到?哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒有來到?
“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個(gè)呢?這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情?！敖庇玫檬譁?zhǔn)確，告訴我們春天還未來到。
(2)輕聲讀第1節(jié)，體會(huì)四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)“著”，兩個(gè)“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺。
第二段：繪春。
春終于盼來了，大地回春，萬象更新。作者滿懷喜悅的心情，先用一句話對(duì)春回大地作了概括形象的描繪，然后再分別作細(xì)致的描繪。
(1)齊讀總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”。
“一切”說明什么?沒有一個(gè)例外。
“然”，是詞尾，表示狀態(tài)，樣子的意思。
(2)朗讀第2節(jié)?？倢懘夯卮蟮睾?，先分別描繪了哪些景物?怎樣描繪的?
山、水、太陽(yáng)的臉。
朗潤(rùn)：明朗，潤(rùn)澤?！袄蕽?rùn)”是怎樣一幅情景呢?出示月歷上山景彩色照片;再叫學(xué)生看外語(yǔ)課發(fā)的《lookandsay》里第140幅“hill”這幅畫，那個(gè)山，就是潤(rùn)澤的樣子。
水漲。
“朗潤(rùn)”“漲”“紅”，非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、水、太陽(yáng)。
背誦第2節(jié)。
(3)第3節(jié)寫小草，寫得很細(xì)。從哪些方面寫的?哪些詞特別用得好?
鉆，寫生命力。嫩，寫質(zhì)地。
綠，寫顏色?！瓭M是的，寫范圍。
軟綿綿，寫姿態(tài)。
“鉆”，用得非常好，寫草的旺盛的生命力，人盼望著春天，草從泥土里鉆出來，盼望春天。
草好，人歡樂。
朗讀、背誦。
(4)第4節(jié)寫什么呢?先寫什么?后寫什么?再寫什么?一派怎樣的景象?
樹，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。
眨
趕趟兒：爭(zhēng)先奔赴目的地的意思。
寫花的爭(zhēng)春，花的色彩，花的甜味，結(jié)的果實(shí)。
花下是怎樣的情景呢?有一個(gè)詞用得特別好，哪個(gè)詞?“鬧”，“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”。
為什么野花會(huì)像眼睛，像星星，眨呀眨的?沒有明寫風(fēng)，但風(fēng)寓在其中;沒有明寫太陽(yáng)，但太陽(yáng)寓在其中。比喻用得形象生動(dòng)。
細(xì)筆描繪了一幅繁花似錦，昆蟲喧鬧，春意盎然的美景，色彩鮮艷，層次分明。
朗讀背誦。
(5)第5節(jié)寫風(fēng)，寫鳥，寫牧童的短笛。怎么寫的呢?
背誦僧人志南的詩(shī)句：“古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。”
寫風(fēng)的“撫摸”，風(fēng)的芬芳馥郁，鳥的呼朋引伴——叫朋友、引伙伴，短笛的嘹亮。
鳥的清脆的聲音，輕風(fēng)流水的聲音，牧童短笛嘹亮的聲音應(yīng)和著，構(gòu)成了一首非常動(dòng)聽的春天交響樂，和諧優(yōu)美，此起彼落。
朗讀。
(6)雨中的景色描繪得同樣十分動(dòng)人，先寫雨的形態(tài)，再寫雨中景色。找兩個(gè)詞把雨的形態(tài)講出來。
“細(xì)”和“密”。三個(gè)比喻形象生動(dòng)。
接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人，怎么寫的呢?
朗讀第6節(jié)，開展想象。
“綠得發(fā)亮”“青得逼你的眼”，把樹木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真?！氨啤笔裁匆馑寄?可以在王安石的《書湖陰先生壁》詩(shī)中找一句話來形容。“兩山排闥送青來”，兩座山好像把門推開，把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺。
雨中景是靜的，但靜中又有動(dòng)，筆筆緊扣春天。
(7)第2到6節(jié)著重寫景，第7節(jié)著重寫人。寥寥幾筆，天上地下，城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小都寫到了。
一年之計(jì)在于春：“計(jì)”，計(jì)劃。一年中要做的事，一年的計(jì)劃，在春天要好好地打算打算。
工夫：時(shí)間。
朗讀第7節(jié)，體會(huì)：寥寥幾筆，有景有人，勾出了春光無限好的美景。
(8)小結(jié)：
這一部分繪春是全文的重點(diǎn)。細(xì)筆描繪，繪聲繪色繪態(tài)，繪動(dòng)繪靜，語(yǔ)言非常生動(dòng)。比如說，寫草的生命力，用“鉆”;寫熱烈的氣氛，用“鬧”;寫小草的青，用“逼”。細(xì)致的描繪來源于什么?細(xì)致的觀察。觀察以后還要怎樣呢?表達(dá)出來。要仔細(xì)讀書，積累詞語(yǔ)，描繪起來就會(huì)形象生動(dòng)了。
第三段：頌春。
(1)朗讀8、9、10節(jié)。
(2)在繪春以后，作者滿懷喜悅的心情來頌春，用了什么手法呢?
用比喻手法。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別，使春意越來越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫，寫春的成長(zhǎng)，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動(dòng)人。
五、作業(yè)：
1.誦讀全文，仔細(xì)體會(huì)本文用詞造句的妙處。體會(huì)那些像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來的。
2.下周去長(zhǎng)風(fēng)公園春游，仔細(xì)觀察春景，領(lǐng)略大好春光，寫一篇《春天的歌》，也可自己命題。
板書設(shè)計(jì)：
盼春總寫一切。
山：水、太陽(yáng)的臉(遠(yuǎn))。
草：鉆、嫩、綠、滿、軟綿綿。
花：開滿、紅、粉、白、甜味兒(樹上、花間、地上)。
繪春分寫。
風(fēng)：撫摸、醞釀。
雨：細(xì)、密。
人：趕趟兒。
頌春生意盎然千姿百態(tài)青春活力。
教學(xué)后記。
教后：
1.接初一下學(xué)期班級(jí)后，自選了這篇教材作為補(bǔ)充讀物。第一次教學(xué)生寫景的散文，著力于細(xì)，讓學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生想象的能力。
2.學(xué)生十分喜愛，兩節(jié)課教下來，學(xué)生已能背誦。
3.兼帶教“百花爭(zhēng)艷”“繁花似錦”“芬芳馥郁”“大地回春”“萬象更新”“紅杏枝頭春意鬧”等詞句。
4.比較“買、賣”“脹、漲”。
5.有些地方過于細(xì)碎，要改進(jìn)。
又記：
第二次教《春》時(shí)，吸取了前次教得細(xì)碎的教訓(xùn)，重點(diǎn)放在朗讀訓(xùn)練上，內(nèi)容只作了粗線條的分析，學(xué)生讀得比較流暢，但在寫作上反映的效果反不及前次。第一次抓住細(xì)筆細(xì)繪的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味，學(xué)生在習(xí)作上明顯地進(jìn)了一步，寫景不是大而化之，籠籠統(tǒng)統(tǒng)，而是平時(shí)注意細(xì)致地觀察，下筆具體得多，生動(dòng)得多。要注意：糾正教學(xué)中缺點(diǎn)時(shí)，不能把長(zhǎng)處也甩掉。
初一語(yǔ)文課文竹影教學(xué)教案篇三
1、掌握課后“讀一讀、寫一寫”字詞的音、形、義，正確朗讀、書寫，體會(huì)其含義。
2、能有感情地朗讀課文。
3、整體感知課文，理解課文的內(nèi)容和思路，體會(huì)作者的感情。
4、能借鑒寫法：在鋪陳誤會(huì)和沖突中寫親情（或友情）。
：教學(xué)目標(biāo)2和教學(xué)目標(biāo)3。
：教學(xué)目標(biāo)4。
：二課時(shí)。
：整體感知——研讀賞析——體驗(yàn)拓展。
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)讀生詞，朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟：
一、簡(jiǎn)介魯迅。
二、導(dǎo)入新課：
童年生活總是充滿快樂的，童年的游戲往往也是終生難忘的。盡管有時(shí)也會(huì)有陰云，有誤解，但童年帶給人們的總是感人至深的人情美、人性美?！讹L(fēng)箏》就是這樣的一部作品。
三、檢查預(yù)習(xí)的情況：
1、檢查課后“讀一讀、寫一寫”中詞語(yǔ)的讀音和含義。
2、檢查朗讀情況。
四、教師范讀課文，要求學(xué)生注意感情的把握。
五、學(xué)生自由讀課文，探討問題：
1、這篇課文寫的是一件什么事情？
2、具體寫我粗暴地干涉弟弟玩風(fēng)箏一事，是哪幾個(gè)自然段？其他自然段分別寫了什么？
六、組織學(xué)生探討問題，明確答案。
七、布置作業(yè)：
1、抄寫課后詞語(yǔ)。
3、熟讀課文。
教學(xué)內(nèi)容：
分析課文，準(zhǔn)確把握文章中心，感悟作者的思想感情。
理解并體會(huì)文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)步驟：
一、檢查課后詞語(yǔ)的掌握情況。
二、學(xué)習(xí)新課：
1、朗讀課文，探討問題：
（1）、對(duì)于小時(shí)候不許小兄弟放風(fēng)箏，粗暴地毀壞弟弟的風(fēng)箏一事，作者是如何評(píng)價(jià)的？
（2）、為什么說不許小兄弟放風(fēng)箏是“對(duì)于精神的虐殺”？
（3）、當(dāng)認(rèn)識(shí)到當(dāng)年的過錯(cuò)時(shí)，作者的心情是怎樣的？
（4）、作者設(shè)想了幾種補(bǔ)過的方法？后來補(bǔ)過了沒有？
（提示：在作者看來，被虐殺的一方應(yīng)該怎樣才是對(duì)的？）。
明確：小時(shí)侯自己對(duì)弟弟那樣管束，簡(jiǎn)直是精神的虐殺，而弟弟卻并不認(rèn)為兄長(zhǎng)的行為是精神的虐殺，時(shí)過境遷，忘得一干二凈。我也無從補(bǔ)過，無從求得心情的輕松，因而更加悲哀。被虐殺者甘受虐殺，毫無抗?fàn)?，使虐殺者橫行無忌，這正是舊秩序能夠維持的原因，所以令人悲哀、沉重。
2、感悟作者的思想感情：
作者借寫童年的故事，表達(dá)了什么感情？
（表達(dá)了濃濃的兄弟情，作者富于自我批評(píng)的精神，對(duì)小兄弟身受“虐殺”卻無怨恨的深沉感慨之情。）。
3、體驗(yàn)與拓展：
1、你讀了這篇文章以后，有哪些感受？
（從親情、自我批判、社會(huì)批判、追求美好事物的角度來談都可以。）。
3、閱讀《滿天的風(fēng)箏》，試與課文比較，說說它們所蘊(yùn)含的情感有什么不同。
（《風(fēng)箏》籠罩著深沉的悲哀，小時(shí)侯不許小兄弟放風(fēng)箏，后來懂了新道理，覺悟到這是精神的虐殺而心情沉重，想補(bǔ)過，小兄弟卻全然忘卻，永遠(yuǎn)無法補(bǔ)過，因而沉重的心只得一直沉重下去，悲哀之至?！稘M天的風(fēng)箏》抒發(fā)的是小時(shí)侯跟二哥一起放風(fēng)箏的快樂，寫自己糊的風(fēng)箏放起來又滿足又驕傲。）。
三、總結(jié)全文。
四、課后作業(yè)：課后習(xí)題二。
初一語(yǔ)文課文竹影教學(xué)教案篇四
教材分析：
七年級(jí)(上)教材的前兩單元是以人生為話題，寫對(duì)人生的感悟，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育?！洞骸匪诘倪@個(gè)單元是以大自然為主題，讓學(xué)生通過閱讀課文，感受多姿多彩的大自然，陶治學(xué)生愛美的心靈，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，所以它在教學(xué)中應(yīng)重視美和感悟?qū)玫脑~的積累和運(yùn)用，好的句子的欣賞與游。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作者簡(jiǎn)介;。
2、誦美課文、讀中理解、讀中欣賞、讀中品味。
2、感受作者對(duì)春的贊美之情。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力;。
2、了解排比、比喻、擬人等語(yǔ)句的表達(dá)作用;。
3、記敘文章的情感美、語(yǔ)言美。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和體會(huì)作者的語(yǔ)言美。
課前安排：
1、解決本文的生字詞;。
2、讀通讀懂本文;。
3、收集有關(guān)春的詩(shī)句;。
4、收集作者簡(jiǎn)介。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。
二、讀中理解。
1、教師配樂背誦，學(xué)生對(duì)照課文邊聽邊默讀;。
2、學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。讀出語(yǔ)氣，并把生字詞橫線畫出。
3、合作、交流教師引導(dǎo)，明確本文的生字詞。
4、齊讀，整體感知課文。
5、思考《春》描繪了幾幅美麗的圖?用三個(gè)字概括?若學(xué)生對(duì)第一個(gè)問題不能回答，就把問題縮小。請(qǐng)學(xué)生找出描繪春景的句子，然后再引導(dǎo)用3個(gè)字歸納：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。
6、請(qǐng)學(xué)生朗讀第一段和最后一段，引導(dǎo)學(xué)生歸納盼春—繪春—贊春。
三、讀中品味。
請(qǐng)同學(xué)樣找出像喜歡的句子或段落來讀，并說明理由(估計(jì)學(xué)生會(huì)找出一些修辭句式，教師見機(jī)點(diǎn)撥，完成教學(xué)重點(diǎn))讓學(xué)生找出不同的語(yǔ)段來分析。
四、說中升華。
1、齊讀課文，結(jié)合課文說說這課你學(xué)到了什么(可能學(xué)生會(huì)說描寫的作用、修辭的運(yùn)用等)。
2、請(qǐng)同學(xué)們用本文所用的修辭選一至二樣說一句話或一段話，如以春天像……，像……，像……等句式;不用這句式，只要能用上相應(yīng)的修辭手法進(jìn)行。
五、課堂小結(jié)。
本文通過對(duì)春的描繪，使我們?yōu)槟敲利惖拇汗馑兆恚瑸槟茄笠绲脑?shī)情所感染，讓我們更加熱愛大自然的絢麗風(fēng)光，同時(shí)，我們還學(xué)會(huì)了比喻、排比、擬人等修辭手法，體會(huì)到了優(yōu)美的語(yǔ)言。
六、布置作業(yè)。
1、摘抄好詞好句。
2、熟讀課文，背誦課文。
3、仿寫《春》的寫作方法，為《秋日的校園》寫上一兩片斷。
七、板書設(shè)計(jì)。
初一語(yǔ)文課文竹影教學(xué)教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過品讀課文欣賞、感受舞蹈、文字和文化的美，《觀舞記》。
2、培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的學(xué)習(xí)方法和能力。
3、了解一些有關(guān)印度文化、藝術(shù)方面的知識(shí)，豐富文化素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
欣賞本文優(yōu)美生動(dòng)的舞蹈藝術(shù)描寫。
課型設(shè)計(jì)：品讀、比較閱讀課。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
播放舞蹈片斷。
二、快速閱讀，整體感知：
1、正音：
顰蹙粲然嗔視咿呀。
2、解釋：
盡態(tài)極妍：
叱咤風(fēng)云：
3、內(nèi)容理解。
a、本文作者是，觀看的是(國(guó)籍)舞蹈，表演者是。
b、作者觀看舞蹈后覺得這舞是(用原文中詞語(yǔ)填空)。
c、回憶一下，作者是從、、、等方面來描述舞蹈的美。
d、本文和《安塞腰鼓》都是寫舞的，兩篇文章都運(yùn)用了、的修辭手法?！栋踩摹分饕憩F(xiàn)了之美，本文主要體現(xiàn)了之美。
e、將下列句子序號(hào)填入句中相對(duì)應(yīng)的橫線上，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《《觀舞記》》。
1我就要用音符來傳達(dá)她們的輕捷舞步和細(xì)響的鈴聲。
2我就要用各種彩色，點(diǎn)染出他們的清揚(yáng)的眉宇和絢麗的服裝。
3我就要用玉石上模擬出她們的充滿了活力的苗條靈動(dòng)的身形。
4我就要寫出一首長(zhǎng)詩(shī)，來描繪她們的變幻多姿的`旋舞。
f、假如我是詩(shī)人，。假如我是畫家，。假如我是作曲家，。假如我是雕刻家，。
“在舞蹈的狂歡之中，她忘懷了觀眾，忘懷了自己”這句話理解有誤的一項(xiàng)是()。
a她成為舞蹈的一部分，身心渾然一體，超越形式的載體，進(jìn)入了自由飛動(dòng)的境界。
b她是舞者，不應(yīng)該忽略觀眾。
c她全身心地投入，忘記了一切。因?yàn)檎嬲奈璧甘切撵`之舞，而不是技巧之舞。
三、局部品讀。
細(xì)細(xì)閱讀文章12——18節(jié)。邊讀邊動(dòng)筆做些圈點(diǎn)勾畫：
1，分組朗讀，用“美，你看”的句式敘述出來。
卡拉瑪形體美，你看她低頭合掌，抬起頭來……。
卡拉瑪舞姿美，你看……。
卡拉瑪衣飾美，你看……。
2，替換式品讀，感受語(yǔ)言的詩(shī)意美。
齊讀17小節(jié)，將散文句式改為詩(shī)歌形式讀。
3，點(diǎn)評(píng)式品讀，感受語(yǔ)言的意蘊(yùn)美，情味美。
這部分文字非常優(yōu)美，用波浪線勾畫出你認(rèn)為用的好的詞語(yǔ)、句子和段落。，讀一讀，用“好，好在”句式進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，賞析。(可以從詞、句式、修辭、寫法等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng))。
小組內(nèi)交流。
全班交流。
整理學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
用詞方面：
“真是光艷地一閃”中“閃”用的好，好在它以人視覺上感受寫出卡拉瑪美艷的形體。
句式方面：
“笛子吹起，小鼓敲起，歌聲唱起，卡拉瑪開始舞蹈了”中吹起、敲起、唱起用的好，好在它們節(jié)奏漸快，語(yǔ)勢(shì)增強(qiáng)。
修辭方面：
“我們看她忽而雙眉顰蹙，……”寫的好，好在排比句形象地描繪出舞蹈和舞蹈者的姿態(tài)，以及作者的贊嘆之情。
蛇舞一段寫的好，好在側(cè)面描寫，多角度地展示舞姿的美，引發(fā)讀者的想象和聯(lián)想。
美讀17、18兩小節(jié)。
四、質(zhì)疑。
五、拓展延伸。
比較閱讀。
閱讀當(dāng)代詩(shī)人艾青先生的詩(shī)歌《給烏蘭諾娃》或者高爾斯華綏《觀舞》，這也是作者在欣賞了一場(chǎng)優(yōu)美的舞蹈表演后的所思所感。
六、結(jié)束語(yǔ)：
作者多處運(yùn)用排比、比喻等修辭手法多角度描繪。
初一語(yǔ)文課文竹影教學(xué)教案篇六
2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天的思想感情。
二、導(dǎo)學(xué)過程。
(一)情景導(dǎo)課。
春天令人神往，春天充滿了生機(jī)，春天如詩(shī)情畫意，今天讓我們一起走進(jìn)朱自清《春》，走進(jìn)那美麗的春光中，讓我們的心靈得到美的凈化。
(二)通讀課文，整體感知。
1.要求。
(1)大聲朗讀課文。
(2)在讀的過程中把不會(huì)讀或讀不準(zhǔn)的字音圈出來，不明白意思的詞語(yǔ)劃下來。
(3)劃出文中用的好的詞語(yǔ)或優(yōu)美的句子或優(yōu)美的段落。
2.檢查自學(xué)情況。
3.老師總結(jié)。
(三)概括文章的主題。
(四)自學(xué)指導(dǎo)。
第一步：讀、析(讀析的過程也就是品味文章中的優(yōu)美的語(yǔ)言的過程)。
要求：
1.細(xì)心的品讀文章，把你認(rèn)為好的詞語(yǔ)或美的句子好在哪里，美在哪里讀出來，要讀的抑揚(yáng)頓挫，讀的聲情并茂，讀出感情來。例如：春花圖，盡管景不在這里，但要讀出來，讓同學(xué)們感覺到花兒盛開的樣子。
2.析即分析，分析的要透徹，要有一定的深度。在分析時(shí)可以從以下幾個(gè)角度(準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語(yǔ)、修辭方法、表達(dá)方式、寫作方法、文章的主旨句、內(nèi)容……)。
3.品味語(yǔ)言：
(1)四人一小組合作把你認(rèn)為比較好的詞語(yǔ)，句子、段落找出來寫在筆記本上，并進(jìn)行分析。
(2)最好用這種方式：(我認(rèn)為這句寫的比較好，它運(yùn)用了怎樣的修辭方法或表達(dá)方法或富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，寫出了什么)當(dāng)然也可以不用。
例如：
(1)深藍(lán)色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星?！皯摇弊钟玫暮茫鷦?dòng)形象地表現(xiàn)了天上星星的狀況。
(2)海上的夜是柔和的、靜寂的、是夢(mèng)幻的。我認(rèn)為這句寫的比較好，它運(yùn)用了排比的修辭方法，渲染了海上之夜的柔美，靜謐和奇妙。
(3)幾十年過去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事歷歷在目，至今記憶猶新。我認(rèn)為這句寫的比較好，它運(yùn)用了對(duì)比的寫作手法，“不少”“有的”與“幾件”對(duì)比，“已經(jīng)模糊”“搜索枯腸而不可得”與“歷歷在目”“記憶猶新”形成鮮明的對(duì)比，突出了這幾件事對(duì)自己的影響之大。
(4)多讀書，讀好書，能豐富知識(shí)，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人。我認(rèn)為這句寫的比較好，因?yàn)樗潜疚牡闹髦季洌@句話是作者的座右銘，也是今天每個(gè)青年學(xué)生得以成才必由之路。
第二步：悟。
悟即感悟(學(xué)生才藝展示的過程，學(xué)生即興自我創(chuàng)作的過程，也就是圍繞文章的中心，文章的主旨，由課內(nèi)知識(shí)向課外知識(shí)拓展的過程)。
本文作者描寫的對(duì)象是“春”，表達(dá)了對(duì)春的熱愛贊美之請(qǐng)，與春有關(guān)的知識(shí)，與課文有關(guān)的內(nèi)容你都可以用你手中的筆把它寫下來，變成你自己的作品。
在充分理解文本的基礎(chǔ)上，可以從以下幾點(diǎn)方面進(jìn)行創(chuàng)作：(僅供參考)。
1.描寫春天的詞語(yǔ)。
2.描寫春天的詩(shī)句。
3.與春有關(guān)的俗語(yǔ)、名言、警句。
4.如果你的歌唱的比較好，唱一首贊美或描寫春天的歌。
5.本文語(yǔ)言生動(dòng)，意境優(yōu)美，文中有詩(shī)，詩(shī)中有畫，作者抓住春的特征，依次描繪了五幅圖畫，張開你想像的翅膀，畫出其中的一幅或幾幅從畫面中感受文字的魅力。
6.朱自清在《春》中詳細(xì)地描繪了春草、春花、春風(fēng)、春雨戶外全景圖，而對(duì)有些景物如：山、水、太陽(yáng)采用簡(jiǎn)筆勾勒，這留給了我們極大的想像的空間，請(qǐng)同學(xué)們展開想像的翅膀，創(chuàng)造性，補(bǔ)白式描繪春山、春水、春日。(擴(kuò)寫)。
例如：寫春水，春水永遠(yuǎn)是綠色的，春水的綠是原始而純潔的，有如帝王皇冠、勇士寶劍上的祖母綠。黃金雖貴，也比不上那一絲的綠色。掬一捧春水，綠遍人間;撒萬點(diǎn)春綠，洗盡塵俗，真可謂是黃金有價(jià)綠無價(jià)。
7.作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現(xiàn)出向往春天，熱愛春天，充滿希望的真情實(shí)感，讀著朱自清《春》，面對(duì)這大好春色，你的感受又如何呢?請(qǐng)大膽說出你的體驗(yàn)。(談感受)。
例如：春天是百花齊放、爭(zhēng)奇斗艷的季節(jié)，春風(fēng)擁吻著枝頭的綠葉，踏著輕快的舞步，得意得飄向那廣闊的原野，調(diào)皮的掠過人們那春意盎然的面孔。呵!這俏皮可愛的春風(fēng)。
8.本文的結(jié)尾寫的很美，你能仿寫一段或用另一種表達(dá)方式寫一個(gè)結(jié)尾嗎?(仿寫和改寫)。
9.你能把整篇文章用短語(yǔ)的形式連起來嗎?
10.你能自己寫一首贊美春天的詩(shī)或者文章嗎?
12.春風(fēng)“輕悄悄的”本身沒有什么聲響，但作者寫了春天里特有的幾種聲響：清脆、婉轉(zhuǎn)的鳥的歌聲，輕風(fēng)的聲音，流水的聲音，牛背上牧童嘹亮的短笛聲，這四種聲音交織在一起，組成一支動(dòng)聽的春天交響曲，把這四種聲音具體描繪一下。
(五)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。
第三步：獲。
獲即收獲、體會(huì)(可以談你對(duì)這節(jié)課的認(rèn)識(shí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的心得，文中的某個(gè)部分給你留下印象，從同學(xué)的發(fā)言中你得到的啟示)。
寫作訓(xùn)練：
有個(gè)作家說：“春天來臨，風(fēng)和日麗，氣象迷人。如果在這個(gè)季節(jié)里不出門看一看春天的豐姿，與天地同享歡樂，那簡(jiǎn)直是對(duì)春天的傷害和不敬。”在內(nèi)心里，我慢慢有了一個(gè)主意，那就是明年春天來臨的時(shí)候出游一次，你和春天有約嗎?請(qǐng)以《我和春天有約》為題寫一篇短文。400字左右。
初一語(yǔ)文課文竹影教學(xué)教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，默讀課文，邊讀邊畫出重點(diǎn)詞句。
3、理解課文內(nèi)容，養(yǎng)成仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課。
這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)第6課，《找駱駝》。
看了題目，你們想知道什么？
（二）自讀自悟。
出示自學(xué)提綱：
（1）自由讀課文，讀懂每段話的意思。
（2）利用字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。
（3）本文講的是一件什么事？老人根據(jù)什么指點(diǎn)商人找到了駱駝？
（4）提出學(xué)不懂的地方。
（三）檢查自學(xué)情況。
1、指讀課文，糾正字音。
2、你理解了哪個(gè)新詞？（指名答，師生評(píng)議。）。
3、討論提綱3題。
老人的依據(jù)：腳印右深左淺左腳跛。
左有蜜右有米馱著蜜和米。
樹葉的牙齒印缺牙齒。
（四）再讀課文，品評(píng)人物品質(zhì)。
你覺得那老人是一個(gè)怎樣的人？
（五）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情。
1、自讀，領(lǐng)悟情感。
2、指讀，交流。（引導(dǎo)：丟駱駝的商人當(dāng)時(shí)心情怎樣？老人說話時(shí)不緊不慢應(yīng)是怎樣的語(yǔ)氣？）。
3、老師隨機(jī)范讀。
4、指名分角色朗讀課文。
（六）總結(jié)。
1、學(xué)了課文，你懂得了什么？。
（認(rèn)真仔細(xì)觀察，遇事要?jiǎng)幽X筋分析、判斷。）。
（七）布置作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、把這個(gè)故事講給家人聽。
（八）板書設(shè)計(jì)。
6找駱駝。
腳印右深左淺左腳破。
左有蜜右有米馱著密和米。
樹葉上齒印缺牙齒。
（仔細(xì)觀察分析判斷）。
初一語(yǔ)文課文竹影教學(xué)教案篇八
樹葉上齒印――缺牙齒。
（仔細(xì)觀察分析判斷）。
教案點(diǎn)評(píng)：
這是一篇自讀課文，內(nèi)容比較淺顯，學(xué)生容易理解，可以放手讓學(xué)生自讀自悟，教師做適當(dāng)點(diǎn)撥；教師也可以把側(cè)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真仔細(xì)觀察生活的好習(xí)慣上。該教學(xué)設(shè)計(jì)示例敢于放手讓學(xué)生自己解決問題，但對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)上還是有些不夠。
教案示例二。
初一語(yǔ)文課文竹影教學(xué)教案篇九
一、學(xué)習(xí)課文第二段。
1.默讀思考：作者在去牧業(yè)公社的途中，初入草原和接近公社時(shí)所看到的景色有什么不同？結(jié)合“灑脫”、“怎么走都可以”及“河”句體會(huì)作者感情的變化。
2.理解“歡迎遠(yuǎn)客”這層文字，結(jié)合“彩虹”“歡呼”句理解。體會(huì)主人的熱情好客。
3.結(jié)合汽車“飛”與“走”的不同描寫，深入體會(huì)作者心情的激動(dòng)。
二、學(xué)習(xí)課文第3―5段。
1.第三段：結(jié)合“熱乎乎”“你說你的，我說我的”等語(yǔ)句，體會(huì)主人的熱情，客人的動(dòng)情。
2.第四段：結(jié)合蒙民的招待物品及人們的表現(xiàn)，體會(huì)主人的熱情；結(jié)合“會(huì)心”等句，體會(huì)兩族人民感情的交融。
3.第五段：結(jié)合主客表現(xiàn)，理解結(jié)尾詩(shī)句，深入體會(huì)蒙漢人民的深情厚誼。
三、歸納全文，回到整體，揭示“民族大團(tuán)結(jié)”的`課文主題，體會(huì).寫作方法。
四、布置作業(yè)：
1.有感情地朗讀課文，體會(huì)民族感情。
2.寫一篇讀后感，談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)。
【板書設(shè)計(jì)】：
19.草原。
一、學(xué)習(xí)課文第二段。
1.默讀思考：作者在去牧業(yè)公社的途中，初入草原和接近公社時(shí)所看到的景色有什么不同？結(jié)合“灑脫”、“怎么走都可以”及“河”句體會(huì)作者感情的變化。
2.理解“歡迎遠(yuǎn)客”這層文字，結(jié)合“彩虹”“歡呼”句理解。體會(huì)主人的熱情好客。
3.結(jié)合汽車“飛”與“走”的不同描寫，深入體會(huì)作者心情的激動(dòng)。
二、學(xué)習(xí)課文第3―5段。
1.第三段：結(jié)合“熱乎乎”“你說你的，我說我的”等語(yǔ)句，體會(huì)主人的熱情，客人的動(dòng)情。
2.第四段：結(jié)合蒙民的招待物品及人們的表現(xiàn)，體會(huì)主人的熱情；結(jié)合“會(huì)心”等句，體會(huì)兩族人民感情的交融。
3.第五段：結(jié)合主客表現(xiàn)，理解結(jié)尾詩(shī)句，深入體會(huì)蒙漢人民的深情厚誼。
三、歸納全文，回到整體，揭示“民族大團(tuán)結(jié)”的課文主題，體會(huì).寫作方法。
四、布置作業(yè)：
1.有感情地朗讀課文，體會(huì)民族感情。
2.寫一篇讀后感，談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)。
【板書設(shè)計(jì)】：
19.草原。
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初一語(yǔ)文課文竹影教學(xué)教案篇十
1、審美能力的培養(yǎng)，喚起學(xué)生熱愛大自然、熱愛生命的情感。
2、了解季節(jié)更替的自然現(xiàn)象，全方位地感知秋天。
3、學(xué)習(xí)創(chuàng)作畫的表達(dá)方式，能大膽、直率地表現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生感知“秋”，拓寬視野，學(xué)會(huì)創(chuàng)作的表現(xiàn)手段。
激活學(xué)生的創(chuàng)作靈感，直率表達(dá)，個(gè)性作畫。
各種秋天的物品、油畫棒、水彩筆等。
(一)、導(dǎo)入新課。
師：這些東西都是秋季才會(huì)有的，秋天真是一個(gè)喜悅的、收獲的季節(jié)啊。
師：小朋友們?cè)谀銈兊挠洃浿星锾焓鞘裁礃拥哪?生：秋天很涼爽。
秋天有很多果實(shí)豐收了，秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。
師：聽了你們的描述老師覺得秋天是一個(gè)很美的季節(jié)?，F(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)秋天，去欣賞一下秋天的美景。(課件欣賞秋天的圖片)。
秋天的景色真是太美了，那秋天是什么顏色的呢?老師這里有許多彩色卡片，小朋友們能在這里面找到秋天的色彩嗎?(生上臺(tái)找并且貼)。
生
師：他的畫中都有哪些顏色?生。
師：是用什么畫的?有誰(shuí)知道?
生
師：這幅畫很特別，這是法國(guó)畫家修拉的作品，叫做《大碗島上星期天的下午》，這幅畫是畫家用油畫顏料一點(diǎn)一點(diǎn)的點(diǎn)畫上去的，我們把這樣的畫稱為點(diǎn)彩畫。
師：大師們筆下的秋天真是美極了。剛才有小朋友說秋天是一個(gè)樹葉紛飛的季節(jié)，真是好美啊。你們瞧，老師這里有一棵秋天的樹，樹枝上的樹葉都快掉光了，你們看，有的樹葉還直挺挺在枝頭呢，這樣的樹葉綠中帶點(diǎn)黃;有的樹葉正隨風(fēng)飛舞呢，這樣的樹葉一半黃一半綠;有的樹葉已經(jīng)落在地上了，他已經(jīng)完全枯萎了，全都變成黃色的了。遠(yuǎn)處的稻田里也是金黃一片，老師猜想，農(nóng)民伯伯肯定要笑彎腰了，今年又是一個(gè)豐收年啊。瞧!一群大雁正向南飛呢，秋天真是太美了。
師：用畫的形式表現(xiàn)秋天真是太棒了，還有什么方法能表現(xiàn)秋天呢?我們一起來看看吧。
(課件樹葉貼畫)。
師：看了這么多，小朋友們?cè)缫寻崔嗖蛔×税?，在桌子上有幾種材料，挑出你喜歡的材料來描繪秋天吧!(放音樂)(樹葉貼畫、油畫棒、撕紙貼畫、水彩筆)(生作業(yè))。
師：好，哪個(gè)小朋友愿意把自己的畫展示給大家看一看!(點(diǎn)評(píng))。
好，讓我們?cè)谶@首歡快的歌曲《秋游》中去結(jié)束這節(jié)課，讓我們閉上眼睛好好去感受這色彩斑斕的季節(jié)、這個(gè)令人喜悅的、豐收的季節(jié)吧!
初一語(yǔ)文課文竹影教學(xué)教案篇十一
知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫飛；認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁：三撇兒反犬旁寶蓋頭。
2、能夠正確地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象。能力訓(xùn)練點(diǎn)：使學(xué)生了解前、后、左、右這些方位，能夠根據(jù)自己的朝向辨別方位。
德育滲透：了解什么是朋友。
1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字。
2、難點(diǎn)：了解方位、判斷方位。
教具使用手電筒、生字卡片、錄音機(jī)等。
課前準(zhǔn)備1、找一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子，師生共同在操場(chǎng)上做踩影子的游戲。
2、將書上兩幅插圖合并成一幅活動(dòng)的掛圖：背景為藍(lán)天、綠草、小路，小朋友影子和太陽(yáng)單獨(dú)用紙畫，便于變動(dòng)位置。小朋友的頭可以轉(zhuǎn)動(dòng)。
教學(xué)過程學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)意圖。
1、根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，初步判斷自己或老師的前、后、左、右。
2、出示謎語(yǔ)，揭示課題。你走他也走，你停他也停，晴天里有他，陰天里沒他。（影子）表?yè)P(yáng)學(xué)生，激發(fā)興趣，板書課題。并讓學(xué)生說說自己猜到的依據(jù)。
（一）初步了解本課內(nèi)容。1、看圖，借助拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音。（學(xué)得快的同學(xué)能夠練習(xí)連起來讀課文）2、檢查反饋a、讀識(shí)字卡片，認(rèn)識(shí)生字影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友讀準(zhǔn)它們的字音。把生字用課件打出來，并且把影、常、狗、它、友偏旁用其他的顏色表示出來。b、教學(xué)三撇兒、反犬旁和寶蓋頭三個(gè)偏旁。
3、讀課文，做到能夠正確的朗讀。
4、討論：我和影子是什么關(guān)系？
（一）探究課文理解課文內(nèi)容，理解方位詞。
1、理解課文。
a、影子可能出現(xiàn)在什么地方？
b、為什么說影子是條小狗？影子是個(gè)好朋友？
c、從常常上理解影子與人的關(guān)系?？磮D（課件），太陽(yáng)照到的，小朋友無論走到哪里，影子都會(huì)像小黑狗，像好朋友一樣跟著他，陪著他。
2、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解。第一句中的我是小作者。好朋友指的影子與人的密切關(guān)系。
（二）深化1、理解方位詞。
a、認(rèn)識(shí)前、后、左、右。
b、說說自己坐的座位的前面、后面、左右分別是誰(shuí)？學(xué)生邊做手勢(shì)邊練習(xí)說說：我的前面是_____________，我的后面是___________，我的左邊是___________,我的右邊是___________。
c、看圖，圖上的小朋友的頭是會(huì)動(dòng)的'，根據(jù)頭的不同朝向，說說不同的方位。
（三）指導(dǎo)書寫。
課件：1、田字格出現(xiàn)一個(gè)飛。
2、學(xué)生觀察田字格中的字，發(fā)表自己的意見。特別是橫折彎鉤的書寫。
3、看老師范寫。
4、學(xué)生自己書寫。
1、強(qiáng)化：找朋友，看拼音找字或者看字找朋友。
2、朗讀。比一比，誰(shuí)朗讀的是最棒的。
3、拓展：說說誰(shuí)是你的好朋友？談?wù)勀銈冎g的一件事。學(xué)生根據(jù)自己所知，判斷出自己的前和后，左和右，說給班級(jí)中的同學(xué)聽。猜謎語(yǔ)?？磮D，說說圖中的主要人物。讀讀拼音，認(rèn)認(rèn)字，沒教過的字多讀幾遍。認(rèn)識(shí)新偏旁。學(xué)習(xí)三個(gè)新偏旁。自由讀課文。學(xué)生自主選擇讀書的內(nèi)容。學(xué)生邊聽錄音邊讀。小組互相指正讀。各抒己見，暢所欲言，根據(jù)自己的實(shí)際情況，根據(jù)自己了解到的課外知識(shí)。討論，說一說。還可以說說影子的樣子?？凑n件，思考。小組合作，討論。對(duì)前、后、左、右的具體運(yùn)用觀察自己生活中的一些平常的事物，方位。通過一定的語(yǔ)言訓(xùn)練，加深了學(xué)生對(duì)方位的認(rèn)識(shí)。集中觀察，細(xì)細(xì)思考。觀察，觀察，再書寫。說自己和好朋友之間的事。
以學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，更容易激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣。猜謎語(yǔ)更具有趣味性。學(xué)課文時(shí)，從直觀的圖開始，避免枯燥。用課件這樣的活動(dòng)與色彩去刺激學(xué)生，根據(jù)直接的效果。給學(xué)生時(shí)間，給學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，給學(xué)生學(xué)習(xí)支配的自由。用自己的語(yǔ)言，發(fā)表見解，激發(fā)表達(dá)的欲望。集體的力量是不可估量的，所以要充分地發(fā)揮學(xué)生的集體力量。讓理論聯(lián)系實(shí)際，更具有學(xué)習(xí)的價(jià)值，更體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的真諦。書寫的指導(dǎo)不僅僅是把字像畫畫一樣寫好，更主要的是把寫字的方法滲透給學(xué)生。德育的滲透不是純粹的，通過語(yǔ)言交際，就是在不知道中獲得了教育。有句話說：最好的教育是讓學(xué)生在不知道受教育中獲得教育。
初一語(yǔ)文課文竹影教學(xué)教案篇十二
與中國(guó)畫的某種聯(lián)系，孩子們由童心童趣自發(fā)到了藝術(shù)殿堂的門口，再通過領(lǐng)路人“爸爸”的一番對(duì)中國(guó)畫藝術(shù)特征的講解，因勢(shì)利導(dǎo)地給孩子上了一堂藝術(shù)課。（2）教學(xué)對(duì)象（學(xué)情）分析：
對(duì)于初一的學(xué)生特別是農(nóng)村的孩子，對(duì)藝術(shù)了解甚少，通過美術(shù)課上的知識(shí)，對(duì)美術(shù)只是有初步的認(rèn)識(shí)，但大多認(rèn)為藝術(shù)是高不可攀的，針對(duì)這一情況我設(shè)計(jì)了這份教案，希望讓學(xué)生知道藝術(shù)從生活中來，尤其青少年的藝術(shù)很多發(fā)源于平常的游戲，從而引起青少年對(duì)藝術(shù)的重視。
知識(shí)與技能
1、識(shí)記并理解文中的字詞。
2、理解本文生動(dòng)形象的描寫。
3、深入理解課文內(nèi)容，把握文章主題
4、了解中國(guó)畫的特點(diǎn)，加深對(duì)藝術(shù)創(chuàng)造的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。
過程與方法：
1、學(xué)生預(yù)習(xí)教師引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。
2、抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀
1、感受生活、熱愛生活，體驗(yàn)蘊(yùn)涵在自己生活中的藝術(shù)和美。
重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫。
2、聯(lián)系生活，讓學(xué)生體會(huì)課文所表現(xiàn)的童真童趣。
難點(diǎn)：
1、聯(lián)系日常生活，啟發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。
1、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際展開教學(xué)，讓學(xué)生知道：藝術(shù)并非高不可攀，它就存在于我們的日常生活中。
（1）教法構(gòu)思：
本文篇幅較長(zhǎng)、內(nèi)容豐厚，要在一課內(nèi)授予學(xué)生難度較大，所以我以為應(yīng)該略枝葉而直取本根。此文收入《藝術(shù)卷》而非文學(xué)卷，可見豐子愷先生寫此文主要目的是對(duì)兒童進(jìn)行美育，所以我想在課堂引導(dǎo)學(xué)生探究“創(chuàng)造與模仿”的關(guān)系的同時(shí)跳出本文走進(jìn)生活去欣賞藝術(shù)。
（2）學(xué)法指導(dǎo)：
閱讀課文體會(huì)課文表現(xiàn)的天真燦爛的童真童趣，同時(shí)現(xiàn)象自己的生活實(shí)際加深認(rèn)識(shí)，還要明白藝術(shù)存在于生活之中。至于后半部分有關(guān)中國(guó)畫和西洋畫的內(nèi)容，適當(dāng)了解即可。
1、教師
（1）了解作者豐子。
（2）查找并。
（3）多媒體課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：
（1）查找并搜集與課文有關(guān)的資料。
（2）了解作者。
（3）閱讀課文，基本了解課文內(nèi)容。
（4）搜集有關(guān)竹影的資料。
一、導(dǎo)入新課，整體感知
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
1、請(qǐng)同學(xué)們展示一下你搜集的有關(guān)的資料，師匯總。 學(xué)生積極展示：
成語(yǔ)：青梅竹馬、兩小無猜。
歲寒三友：松、竹梅。
人物竹圣：鄭板橋等。
激發(fā)學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)本文的熱情。
2、師引導(dǎo)：中國(guó)人對(duì)竹情有獨(dú)鐘，尤其是畫家，用他們神奇的筆勾勒出竹的神韻，表現(xiàn)住的清雅、不俗，來抒發(fā)畫家的情懷，表達(dá)畫家的處世態(tài)度和人生理想。今天我們一起來學(xué)習(xí)與“畫竹”有關(guān)的文章《竹影》,作者是豐子愷。 展示搜集的作者資料，如：豐子愷，我國(guó)現(xiàn)代著名畫家、美術(shù)家、音樂家，是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師，他的漫畫作品影響很大，主要作品有《緣緣堂隨筆》、《緣緣堂再筆》、《藝術(shù)趣味》、《率真集》等。
3、教師范讀課文，要求用一句最簡(jiǎn)潔的話概括課文內(nèi)容。（教師提示：題目為《竹影》，它是寫景，還是寫人物活動(dòng)的。） 3、生聽讀，思考問題明確：這篇文章以幾個(gè)少年描描畫鉿的游戲及爸爸給我們講畫畫的知識(shí)，引出對(duì)中國(guó)畫的藝術(shù)體驗(yàn)，獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。 培養(yǎng)聽和說的能力，初步感知作者的寫作意圖，為品讀課文作鋪墊。
4、討論，明確中心問題：本文除寫人物活動(dòng)外，還涉及哪一方面的內(nèi)容？作者在本文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心。 學(xué)生討論后明確：文中表現(xiàn)天真燦爛的童年童趣。
二、尋趣說趣——體驗(yàn)童趣和童真
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
童心是天真燦爛的，童趣是發(fā)生天性的，一次平凡的游戲卻有藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)，那么你覺得文中哪些描寫最生動(dòng)地表現(xiàn)了童趣、童真？試著找出來，并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)談?wù)務(wù)J識(shí)。（應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽談自己的體會(huì)，答案不必強(qiáng)求一致。） 共同尋找、勾畫、討論。
勾畫出的語(yǔ)句可能有：（1）“天空好象一盞乏了油的燈，紅光漸漸的減弱。”（2）“大家蹲下來，用木炭的水門上參參差差的描出許多竹葉來?！保?）“門口一個(gè)黑影出現(xiàn)，好象一只立起的青蛙，向我們跳將過來，來的是弟弟的同學(xué)華明?！保?）猜煙氣等等。 讓學(xué)生注意課文充滿兒童情趣的描寫，并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)加深認(rèn)識(shí)，同時(shí)又從體驗(yàn)中培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想能力、創(chuàng)意意識(shí)。
三、審美賞美——從影到畫，深入淺出
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
（當(dāng)學(xué)生明確答案后，多媒體展示幾幅中國(guó)畫和西洋畫，配音樂） 學(xué)生讀題，小組討論交流明確：見課本4、5、6自然段。
重點(diǎn)明確：1、模仿和創(chuàng)新的意義。2、中國(guó)畫和西洋畫的區(qū)別——在基本明確中西畫風(fēng)格之別后，讓學(xué)生判斷多媒體課件展示的畫是中國(guó)畫還是西洋畫，重點(diǎn)欣賞中國(guó)畫。 借助多媒體的視聽效果，加以音樂的陪襯，學(xué)生憑借自身的審美力、想象力去感悟藝術(shù)和美，同時(shí)也增加了語(yǔ)文的容量，使學(xué)生得到藝術(shù)的熏陶，有利于學(xué)生的終身發(fā)展。
四、跳出文本——體驗(yàn)藝術(shù)，欣賞藝術(shù)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
（一）引向生活
我們每個(gè)人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的游戲，但當(dāng)時(shí)沒能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗(yàn)，所以大多已成了過眼云煙，學(xué)了這篇文章，你現(xiàn)在回過頭想想，你兒時(shí)做過的哪一個(gè)充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)的。 學(xué)生小組討論交流。
明確：堆雪人、堆積木、玩泥巴、玩沙子——建筑雕塑藝術(shù)。
過家家、老鷹捉小雞——戲劇表演技術(shù)。
涂鴉、在身上畫手表——繪畫類。
敲擊杯、碗——音樂類。
女孩子跳橡皮筋、丟手絹——舞蹈類。
起外號(hào)、編故事——文學(xué)類。
做紙船、紙飛機(jī)——手藝類。 培養(yǎng)學(xué)生生活中感受藝術(shù)的能力加強(qiáng)語(yǔ)文與生活聯(lián)系。
（二）再次欣賞
1、童稚的游戲里竟然蘊(yùn)含著這么多的藝術(shù)和美！難怪有的西方學(xué)說，甚至認(rèn)為：“藝術(shù)就是起源于游戲?！辈还芩囆g(shù)起源于什么，但是我們至少明白了：“藝術(shù)并不是高不可攀的東西，它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中?！保ǘ嗝骟w課件顯示）讓我們大聲把我們的感悟讀出來。
2、現(xiàn)在我就請(qǐng)大家欣賞一組來自孩子游戲的藝術(shù)精晶，讓我們?cè)俅误w驗(yàn)藝術(shù)中的烴趣。
（課件顯示）——豐子愷的漫畫。
3、我們?cè)賮砥纷x一首小詩(shī)。
（三）學(xué)生聆聽、識(shí)記、齊讀感受。
4、品讀小詩(shī) 要有所得。指導(dǎo)學(xué)生參加各種藝術(shù)欣賞活動(dòng)以提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。
初一語(yǔ)文課文竹影教學(xué)教案篇十三
上了一次教研課，感受頗深：
1、重視小組合作學(xué)習(xí)：
小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要途徑。課堂中利用小組合作學(xué)習(xí)可以提高單位時(shí)間中學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、表達(dá)的頻度與效率，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有利于培養(yǎng)探究意識(shí)和合作精神，也有利于學(xué)生口語(yǔ)交際和解決問題能力的發(fā)展。在這一課時(shí)中，我抓住教學(xué)難點(diǎn)，即老人為什么要商人順著駱駝的腳印去找，而不是順著米和蜜或樹葉去找作為小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，由于抓住了合作的時(shí)機(jī)，所以學(xué)生有效的參于了合作學(xué)習(xí)。
2、重視學(xué)生說的訓(xùn)練：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程目標(biāo)中規(guī)定：中年級(jí)的學(xué)生要能清楚明白地講述見聞、并說出自己的感受和想法，能具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。說話是寫話基礎(chǔ)，而三年級(jí)又是從說到寫一個(gè)承前啟后的過渡時(shí)期，因此在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我很注重學(xué)生說的訓(xùn)練。在這一課時(shí)中，我重點(diǎn)抓住老人看到的現(xiàn)象和得出的結(jié)論之間這個(gè)因果關(guān)系來進(jìn)行說話訓(xùn)練，通過因?yàn)樗院椭允且驗(yàn)榈男问郊燃由顚W(xué)生對(duì)課文的理解，又積累了語(yǔ)言。
3、缺少個(gè)性化閱讀：
閱讀是讀者個(gè)性化的行為，閱讀的過程是富有創(chuàng)造性的過程。閱讀教學(xué)是為了引導(dǎo)和幫助學(xué)生閱讀，老師對(duì)課文的.解讀，不能代替學(xué)生的閱讀與理解。同樣閱讀一個(gè)句子、一段課文，學(xué)生和教師的感受很可能迥然有別。教師一眼帶過的詞語(yǔ)，在學(xué)生眼里或許很難記??；教師不厭其煩地分析的句子，學(xué)生也可能不屑一顧，不以為然。
因此《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，減少對(duì)學(xué)生的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。個(gè)性閱讀的意義還在于：讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度看問題，學(xué)會(huì)用自己的頭腦去思考，傾聽不同的聲音，見識(shí)各種各樣的觀念。而我在實(shí)際操作中卻忽視了這一點(diǎn)，以致在理解課文前半部分時(shí)氣氛比較沉悶。這與平時(shí)自己不太注重有著莫大的關(guān)系。學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話，思想產(chǎn)生碰撞，自然會(huì)產(chǎn)生一些個(gè)人體驗(yàn)。當(dāng)然，學(xué)生的個(gè)性閱讀得出的結(jié)論有時(shí)難免有不大成熟或不夠完善的地方。對(duì)于體驗(yàn)中的局限性，我不要輕易否定，多一些尊重，多一些交流，給予學(xué)生犯錯(cuò)誤的權(quán)利，讓學(xué)生意識(shí)到與其重復(fù)一句正確的話，還不如試著說一句錯(cuò)誤的話。
初一語(yǔ)文課文竹影教學(xué)教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文，默讀課文，邊讀邊畫出重點(diǎn)詞句。
3．理解課文內(nèi)容，養(yǎng)成仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
（－）導(dǎo)入新課。
這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)第6課，《找駱駝》。
看了題目，你們想知道什么？
（二）自讀自悟。
出示自學(xué)提綱：
（1）自由讀課文，讀懂每段話的意思。
（2）利用字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。
（3）本文講的是一件什么事？老人根據(jù)什么指點(diǎn)商人找到了駱駝？
（4）提出學(xué)不懂的地方。
（三）檢查自學(xué)情況。
1．指讀課文，糾正字音。
2．你理解了哪個(gè)新詞？（指名答，師生評(píng)議。）。
3．討論提綱3題。
老人的依據(jù)：腳印右深左淺左腳跛。
左有蜜右有米馱著蜜和米。
樹葉的牙齒印缺牙齒。
（四）再讀課文，品評(píng)人物品質(zhì)。
你覺得那老人是一個(gè)怎樣的人？
（五）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情。
1．自讀，領(lǐng)悟情感。
2．指讀，交流。（引導(dǎo)：丟駱駝的商人當(dāng)時(shí)心情怎樣？老人說話時(shí)不緊不慢應(yīng)是怎樣的語(yǔ)氣？）。
3．老師隨機(jī)范讀。
4．指名分角色朗讀課文。
（六）總結(jié)。
1．學(xué)了課文，你懂得了什么？。
（認(rèn)真仔細(xì)觀察，遇事要?jiǎng)幽X筋分析、判斷。）。
（七）布置作業(yè)。
1．熟讀課文。
2．把這個(gè)故事講給家人聽。
（八）板書設(shè)計(jì)。
腳印右深左淺左腳破。
左有蜜右有米馱著密和米。
樹葉上齒印缺牙齒。
（仔細(xì)觀察分析判斷）。
初一語(yǔ)文課文竹影教學(xué)教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解借景抒情的寫作手法。
2、反復(fù)朗讀，抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫體會(huì)人物形象。
3、領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的深沉無私的母愛，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷。
說明：
這是一篇飽含深情的懷念母親的散文，作者通過回憶自己癱瘓時(shí)，懷著博大無私之愛的母親是怎樣地痛心與忍辱負(fù)重地照顧自己，來表達(dá)對(duì)母親的深深愧疚和懷念之情。史鐵生筆下對(duì)親情的回憶與感悟，讓人感覺親切而意味深長(zhǎng)。對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來說，理解本文的主題并不難，但是如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼，從而激發(fā)感恩情懷呢?如何引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界呢?基于以上問題的思考，在教學(xué)中，應(yīng)以反復(fù)朗讀為基本立足點(diǎn)，抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生讀出感悟、讀出體會(huì)，進(jìn)一步聯(lián)系生活實(shí)際，喚起學(xué)生真切的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：深入文本，圈劃、朗讀、品味文中描寫母親的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等語(yǔ)句，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深沉無私的母愛。
2、難點(diǎn)：仔細(xì)朗讀體會(huì)課文最后一個(gè)自然段，了解作者是如何借景抒情的。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入課文。
秋天是迷人的，天高云淡，大雁南歸，楓葉似火，碩果累累，秋天的美別具一格，秋天的美實(shí)實(shí)在在，秋天的許多事物都會(huì)引起我們無限的遐想，也會(huì)讓我們產(chǎn)生某種懷念的情緒。
作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情，讓我們一起來欣賞課文《秋天的懷念》。(板書課題)。
解題：由秋天的故事引發(fā)的對(duì)母親的懷念?！肚锾斓膽涯睢贰?BR> 二、感知課文。
1、聽示范朗讀。
2、聽完朗讀，你覺得文中的“我”是一個(gè)怎樣脾氣的人?
——性情暴躁、脾氣暴怒。
3、從文中哪些語(yǔ)句，可以感受到我的暴躁?
——(第一段)。
師：望著望著北歸的雁陣，他會(huì)——。
生：把眼前的玻璃砸碎;。
師：聽著聽著李谷一甜美的歌聲，他會(huì)——。
生：猛地把東西摔向前面的墻壁。
師：還有呢，媽媽要他去北?？淳栈?，他喊著——。
生：不，我不去，我活著有什么勁!
4、為什么，他的脾氣會(huì)這么暴躁?
——雙腿癱瘓。是啊，原來生龍活虎，現(xiàn)在突然坐在輪椅上，自然會(huì)脾氣暴躁。
三、深入分析。
1、面對(duì)這樣的兒子，他的母親又是怎樣做的呢?
——悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽我的動(dòng)靜。
——又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我。
——撲過來抓住我的手，忍住哭聲說。
——咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……。
“悄悄地”——對(duì)兒子的理解、體貼。
“偷偷地”——對(duì)兒子的牽掛、關(guān)切。
“撲過來忍住哭”——堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)韌。
“好好兒活”——強(qiáng)忍著痛苦，勸兒子要堅(jiān)強(qiáng)。
“抓住我的手”——執(zhí)著。
2、品讀第二段，母親又是怎樣對(duì)待兒子、表達(dá)對(duì)兒子的愛?
“擋在窗前”——怕兒子觸景生情。
“一會(huì)坐下，一會(huì)站起”——為兒子愿意看花而產(chǎn)生的難以抑制的喜悅之情。
“央求般的神色”——母親的執(zhí)著。
“對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感”——細(xì)心、體貼。
3、母親此時(shí)，自己的情況是怎樣的?
——身患絕癥兒子癱瘓。
【拓展閱讀】：“那時(shí)她的兒子還太年輕，還來不及為母親著想，他被命運(yùn)擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè)，不知道兒子的不幸在母親那兒總是加倍的。她有一個(gè)長(zhǎng)到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她的兒子;她情愿截癱的是她自己而不是兒子，可事實(shí)無法代替;她想，只要兒子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又確信，一個(gè)人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福，而這條路呢，沒有誰(shuí)能保證她的兒子終于找到————這樣一個(gè)母親，注定是活得最苦的母親?！?BR> ——自己做堅(jiān)強(qiáng)的母親讓兒子成為堅(jiān)強(qiáng)的兒子。
5、“又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈??！崩首x描寫菊花的句子，找出形容菊花的品質(zhì)的詞語(yǔ)：
——黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。
淡雅高潔——母親的寫照。
熱烈而深沉——母愛的寫照。
6、文中多次提到菊花，有何用意?
?——母親帶我看花，是對(duì)生命的熱愛。
?——菊花的淡雅高潔，是母親品質(zhì)的寫照。
?——菊花熱烈深沉，是母愛的寫照。
?——母親愛花，我看菊花是對(duì)母親的緬懷。
【歸納總結(jié)】：課文講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)兒子好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。
課文題目的內(nèi)涵：
——懷念母親對(duì)兒子博大無私的愛。
——懷念母親堅(jiān)韌的性格。
——以勇敢面對(duì)人生的決心，告慰母親在天之靈。
四、課后練習(xí)。
1、文章最后自然段情景交融，借景抒情，學(xué)習(xí)這種寫作手法，試著寫一段景物描寫以抒發(fā)某種情感。
2、寫一段給母親的話，表達(dá)自己對(duì)母愛的深刻理解。
初一語(yǔ)文課文竹影教學(xué)教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、領(lǐng)會(huì)作者贊美春天，積極進(jìn)取的思想感情。激勵(lì)學(xué)生珍惜春光，奮發(fā)向上。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住特征多角度地描寫景物的方法。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的：
一、領(lǐng)會(huì)文中描寫景物委婉細(xì)致，用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，比喻形象鮮明，抓住特征描寫景物的方法。
二、學(xué)習(xí)選用鮮明、準(zhǔn)確的語(yǔ)言和比喻、擬人等修辭方法有感情地描繪景物。
三、朗讀、背誦。
課時(shí)安排：
2教時(shí)。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，展現(xiàn)春的意境。
今天，學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》。一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽(yáng)光明媚、東風(fēng)蕩漾、綠滿天下的美麗景色，就會(huì)覺得有無限的生機(jī)、無窮的力量。古往今來，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。
同學(xué)們想一想，詩(shī)人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的?(同學(xué)背誦：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！?王安石在《泊船瓜州》中又是怎樣描繪的?(同學(xué)背誦：“京口瓜州一水間，鐘山只隔萬重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?”)蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩(shī)中又是怎樣寫春的呢?(同學(xué)背誦：“春陽(yáng)垂野草青青，時(shí)有幽花一樹明。晚泊孤舟古祠下，滿川風(fēng)雨看潮生?！?。
二、進(jìn)行比較，激發(fā)興趣。
以上背誦的詩(shī)都是絕句，容量有限，是取一個(gè)景物或兩三個(gè)景物來寫春的，今天學(xué)的散文《春》寫的景物可多了，有山、水、草、樹、花、鳥、風(fēng)、雨等等。作者是怎樣描繪的呢?再說，春就在我們身邊，現(xiàn)在我們就歡樂地生活在陽(yáng)春三月的日子里，文中寫的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢?讓我們細(xì)讀課文，領(lǐng)略大好春光，尋找與作者觀察的差距。
三、學(xué)生朗讀全文，要求：
1、提出預(yù)習(xí)中不能解決的問題。
2、文中以迎接春天寫到描繪春天的美麗景色，再寫到歌頌春天。讀后分分看，哪幾節(jié)寫什么。
注意正音：
巢應(yīng)和迷藏醞釀暈。
第一節(jié)迎接春天。(第一段)。
第2至7節(jié)描繪春天。(第二段)。
第8至10節(jié)歌頌春天。(第三段)。
四、講讀體會(huì)：
第一段：迎春。
(1)作者以怎樣的心情迎接春天的來到?哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒有來到?
“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個(gè)呢?這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情?！敖庇玫檬譁?zhǔn)確，告訴我們春天還未來到。
(2)輕聲讀第1節(jié)，體會(huì)四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)“著”，兩個(gè)“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺。
第二段：繪春。
春終于盼來了，大地回春，萬象更新。作者滿懷喜悅的心情，先用一句話對(duì)春回大地作了概括形象的描繪，然后再分別作細(xì)致的描繪。
(1)齊讀總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”。
“一切”說明什么?沒有一個(gè)例外。
“然”，是詞尾，表示狀態(tài)，樣子的意思。
(2)朗讀第2節(jié)?？倢懘夯卮蟮睾?，先分別描繪了哪些景物?怎樣描繪的?
山、水、太陽(yáng)的臉。
朗潤(rùn)：明朗，潤(rùn)澤?！袄蕽?rùn)”是怎樣一幅情景呢?出示月歷上山景彩色照片;再叫學(xué)生看外語(yǔ)課發(fā)的《lookandsay》里第140幅“hill”這幅畫，那個(gè)山，就是潤(rùn)澤的樣子。
水漲。
“朗潤(rùn)”“漲”“紅”，非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、水、太陽(yáng)。
背誦第2節(jié)。
(3)第3節(jié)寫小草，寫得很細(xì)。從哪些方面寫的?哪些詞特別用得好?
鉆，寫生命力。嫩，寫質(zhì)地。
綠，寫顏色?！瓭M是的，寫范圍。
軟綿綿，寫姿態(tài)。
“鉆”，用得非常好，寫草的旺盛的生命力，人盼望著春天，草從泥土里鉆出來，盼望春天。
草好，人歡樂。
朗讀、背誦。
(4)第4節(jié)寫什么呢?先寫什么?后寫什么?再寫什么?一派怎樣的景象?
樹，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。
眨
趕趟兒：爭(zhēng)先奔赴目的地的意思。
寫花的爭(zhēng)春，花的色彩，花的甜味，結(jié)的果實(shí)。
花下是怎樣的情景呢?有一個(gè)詞用得特別好，哪個(gè)詞?“鬧”，“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”。
為什么野花會(huì)像眼睛，像星星，眨呀眨的?沒有明寫風(fēng)，但風(fēng)寓在其中;沒有明寫太陽(yáng)，但太陽(yáng)寓在其中。比喻用得形象生動(dòng)。
細(xì)筆描繪了一幅繁花似錦，昆蟲喧鬧，春意盎然的美景，色彩鮮艷，層次分明。
朗讀背誦。
(5)第5節(jié)寫風(fēng)，寫鳥，寫牧童的短笛。怎么寫的呢?
背誦僧人志南的詩(shī)句：“古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。”
寫風(fēng)的“撫摸”，風(fēng)的芬芳馥郁，鳥的呼朋引伴——叫朋友、引伙伴，短笛的嘹亮。
鳥的清脆的聲音，輕風(fēng)流水的聲音，牧童短笛嘹亮的聲音應(yīng)和著，構(gòu)成了一首非常動(dòng)聽的春天交響樂，和諧優(yōu)美，此起彼落。
朗讀。
(6)雨中的景色描繪得同樣十分動(dòng)人，先寫雨的形態(tài)，再寫雨中景色。找兩個(gè)詞把雨的形態(tài)講出來。
“細(xì)”和“密”。三個(gè)比喻形象生動(dòng)。
接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人，怎么寫的呢?
朗讀第6節(jié)，開展想象。
“綠得發(fā)亮”“青得逼你的眼”，把樹木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真?！氨啤笔裁匆馑寄?可以在王安石的《書湖陰先生壁》詩(shī)中找一句話來形容。“兩山排闥送青來”，兩座山好像把門推開，把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺。
雨中景是靜的，但靜中又有動(dòng)，筆筆緊扣春天。
(7)第2到6節(jié)著重寫景，第7節(jié)著重寫人。寥寥幾筆，天上地下，城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小都寫到了。
一年之計(jì)在于春：“計(jì)”，計(jì)劃。一年中要做的事，一年的計(jì)劃，在春天要好好地打算打算。
工夫：時(shí)間。
朗讀第7節(jié)，體會(huì)：寥寥幾筆，有景有人，勾出了春光無限好的美景。
(8)小結(jié)：
這一部分繪春是全文的重點(diǎn)。細(xì)筆描繪，繪聲繪色繪態(tài)，繪動(dòng)繪靜，語(yǔ)言非常生動(dòng)。比如說，寫草的生命力，用“鉆”;寫熱烈的氣氛，用“鬧”;寫小草的青，用“逼”。細(xì)致的描繪來源于什么?細(xì)致的觀察。觀察以后還要怎樣呢?表達(dá)出來。要仔細(xì)讀書，積累詞語(yǔ)，描繪起來就會(huì)形象生動(dòng)了。
第三段：頌春。
(1)朗讀8、9、10節(jié)。
(2)在繪春以后，作者滿懷喜悅的心情來頌春，用了什么手法呢?
用比喻手法。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別，使春意越來越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫，寫春的成長(zhǎng)，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動(dòng)人。
五、作業(yè)：
1.誦讀全文，仔細(xì)體會(huì)本文用詞造句的妙處。體會(huì)那些像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來的。
2.下周去長(zhǎng)風(fēng)公園春游，仔細(xì)觀察春景，領(lǐng)略大好春光，寫一篇《春天的歌》，也可自己命題。
板書設(shè)計(jì)：
盼春總寫一切。
山：水、太陽(yáng)的臉(遠(yuǎn))。
草：鉆、嫩、綠、滿、軟綿綿。
花：開滿、紅、粉、白、甜味兒(樹上、花間、地上)。
繪春分寫。
風(fēng)：撫摸、醞釀。
雨：細(xì)、密。
人：趕趟兒。
頌春生意盎然千姿百態(tài)青春活力。
教學(xué)后記。
教后：
1.接初一下學(xué)期班級(jí)后，自選了這篇教材作為補(bǔ)充讀物。第一次教學(xué)生寫景的散文，著力于細(xì)，讓學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生想象的能力。
2.學(xué)生十分喜愛，兩節(jié)課教下來，學(xué)生已能背誦。
3.兼帶教“百花爭(zhēng)艷”“繁花似錦”“芬芳馥郁”“大地回春”“萬象更新”“紅杏枝頭春意鬧”等詞句。
4.比較“買、賣”“脹、漲”。
5.有些地方過于細(xì)碎，要改進(jìn)。
又記：
第二次教《春》時(shí)，吸取了前次教得細(xì)碎的教訓(xùn)，重點(diǎn)放在朗讀訓(xùn)練上，內(nèi)容只作了粗線條的分析，學(xué)生讀得比較流暢，但在寫作上反映的效果反不及前次。第一次抓住細(xì)筆細(xì)繪的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味，學(xué)生在習(xí)作上明顯地進(jìn)了一步，寫景不是大而化之，籠籠統(tǒng)統(tǒng)，而是平時(shí)注意細(xì)致地觀察，下筆具體得多，生動(dòng)得多。要注意：糾正教學(xué)中缺點(diǎn)時(shí)，不能把長(zhǎng)處也甩掉。
初一語(yǔ)文課文竹影教學(xué)教案篇三
1、掌握課后“讀一讀、寫一寫”字詞的音、形、義，正確朗讀、書寫，體會(huì)其含義。
2、能有感情地朗讀課文。
3、整體感知課文，理解課文的內(nèi)容和思路，體會(huì)作者的感情。
4、能借鑒寫法：在鋪陳誤會(huì)和沖突中寫親情（或友情）。
：教學(xué)目標(biāo)2和教學(xué)目標(biāo)3。
：教學(xué)目標(biāo)4。
：二課時(shí)。
：整體感知——研讀賞析——體驗(yàn)拓展。
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)讀生詞，朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟：
一、簡(jiǎn)介魯迅。
二、導(dǎo)入新課：
童年生活總是充滿快樂的，童年的游戲往往也是終生難忘的。盡管有時(shí)也會(huì)有陰云，有誤解，但童年帶給人們的總是感人至深的人情美、人性美?！讹L(fēng)箏》就是這樣的一部作品。
三、檢查預(yù)習(xí)的情況：
1、檢查課后“讀一讀、寫一寫”中詞語(yǔ)的讀音和含義。
2、檢查朗讀情況。
四、教師范讀課文，要求學(xué)生注意感情的把握。
五、學(xué)生自由讀課文，探討問題：
1、這篇課文寫的是一件什么事情？
2、具體寫我粗暴地干涉弟弟玩風(fēng)箏一事，是哪幾個(gè)自然段？其他自然段分別寫了什么？
六、組織學(xué)生探討問題，明確答案。
七、布置作業(yè)：
1、抄寫課后詞語(yǔ)。
3、熟讀課文。
教學(xué)內(nèi)容：
分析課文，準(zhǔn)確把握文章中心，感悟作者的思想感情。
理解并體會(huì)文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)步驟：
一、檢查課后詞語(yǔ)的掌握情況。
二、學(xué)習(xí)新課：
1、朗讀課文，探討問題：
（1）、對(duì)于小時(shí)候不許小兄弟放風(fēng)箏，粗暴地毀壞弟弟的風(fēng)箏一事，作者是如何評(píng)價(jià)的？
（2）、為什么說不許小兄弟放風(fēng)箏是“對(duì)于精神的虐殺”？
（3）、當(dāng)認(rèn)識(shí)到當(dāng)年的過錯(cuò)時(shí)，作者的心情是怎樣的？
（4）、作者設(shè)想了幾種補(bǔ)過的方法？后來補(bǔ)過了沒有？
（提示：在作者看來，被虐殺的一方應(yīng)該怎樣才是對(duì)的？）。
明確：小時(shí)侯自己對(duì)弟弟那樣管束，簡(jiǎn)直是精神的虐殺，而弟弟卻并不認(rèn)為兄長(zhǎng)的行為是精神的虐殺，時(shí)過境遷，忘得一干二凈。我也無從補(bǔ)過，無從求得心情的輕松，因而更加悲哀。被虐殺者甘受虐殺，毫無抗?fàn)?，使虐殺者橫行無忌，這正是舊秩序能夠維持的原因，所以令人悲哀、沉重。
2、感悟作者的思想感情：
作者借寫童年的故事，表達(dá)了什么感情？
（表達(dá)了濃濃的兄弟情，作者富于自我批評(píng)的精神，對(duì)小兄弟身受“虐殺”卻無怨恨的深沉感慨之情。）。
3、體驗(yàn)與拓展：
1、你讀了這篇文章以后，有哪些感受？
（從親情、自我批判、社會(huì)批判、追求美好事物的角度來談都可以。）。
3、閱讀《滿天的風(fēng)箏》，試與課文比較，說說它們所蘊(yùn)含的情感有什么不同。
（《風(fēng)箏》籠罩著深沉的悲哀，小時(shí)侯不許小兄弟放風(fēng)箏，后來懂了新道理，覺悟到這是精神的虐殺而心情沉重，想補(bǔ)過，小兄弟卻全然忘卻，永遠(yuǎn)無法補(bǔ)過，因而沉重的心只得一直沉重下去，悲哀之至?！稘M天的風(fēng)箏》抒發(fā)的是小時(shí)侯跟二哥一起放風(fēng)箏的快樂，寫自己糊的風(fēng)箏放起來又滿足又驕傲。）。
三、總結(jié)全文。
四、課后作業(yè)：課后習(xí)題二。
初一語(yǔ)文課文竹影教學(xué)教案篇四
教材分析：
七年級(jí)(上)教材的前兩單元是以人生為話題，寫對(duì)人生的感悟，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育?！洞骸匪诘倪@個(gè)單元是以大自然為主題，讓學(xué)生通過閱讀課文，感受多姿多彩的大自然，陶治學(xué)生愛美的心靈，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，所以它在教學(xué)中應(yīng)重視美和感悟?qū)玫脑~的積累和運(yùn)用，好的句子的欣賞與游。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作者簡(jiǎn)介;。
2、誦美課文、讀中理解、讀中欣賞、讀中品味。
2、感受作者對(duì)春的贊美之情。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力;。
2、了解排比、比喻、擬人等語(yǔ)句的表達(dá)作用;。
3、記敘文章的情感美、語(yǔ)言美。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和體會(huì)作者的語(yǔ)言美。
課前安排：
1、解決本文的生字詞;。
2、讀通讀懂本文;。
3、收集有關(guān)春的詩(shī)句;。
4、收集作者簡(jiǎn)介。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。
二、讀中理解。
1、教師配樂背誦，學(xué)生對(duì)照課文邊聽邊默讀;。
2、學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。讀出語(yǔ)氣，并把生字詞橫線畫出。
3、合作、交流教師引導(dǎo)，明確本文的生字詞。
4、齊讀，整體感知課文。
5、思考《春》描繪了幾幅美麗的圖?用三個(gè)字概括?若學(xué)生對(duì)第一個(gè)問題不能回答，就把問題縮小。請(qǐng)學(xué)生找出描繪春景的句子，然后再引導(dǎo)用3個(gè)字歸納：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。
6、請(qǐng)學(xué)生朗讀第一段和最后一段，引導(dǎo)學(xué)生歸納盼春—繪春—贊春。
三、讀中品味。
請(qǐng)同學(xué)樣找出像喜歡的句子或段落來讀，并說明理由(估計(jì)學(xué)生會(huì)找出一些修辭句式，教師見機(jī)點(diǎn)撥，完成教學(xué)重點(diǎn))讓學(xué)生找出不同的語(yǔ)段來分析。
四、說中升華。
1、齊讀課文，結(jié)合課文說說這課你學(xué)到了什么(可能學(xué)生會(huì)說描寫的作用、修辭的運(yùn)用等)。
2、請(qǐng)同學(xué)們用本文所用的修辭選一至二樣說一句話或一段話，如以春天像……，像……，像……等句式;不用這句式，只要能用上相應(yīng)的修辭手法進(jìn)行。
五、課堂小結(jié)。
本文通過對(duì)春的描繪，使我們?yōu)槟敲利惖拇汗馑兆恚瑸槟茄笠绲脑?shī)情所感染，讓我們更加熱愛大自然的絢麗風(fēng)光，同時(shí)，我們還學(xué)會(huì)了比喻、排比、擬人等修辭手法，體會(huì)到了優(yōu)美的語(yǔ)言。
六、布置作業(yè)。
1、摘抄好詞好句。
2、熟讀課文，背誦課文。
3、仿寫《春》的寫作方法，為《秋日的校園》寫上一兩片斷。
七、板書設(shè)計(jì)。
初一語(yǔ)文課文竹影教學(xué)教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過品讀課文欣賞、感受舞蹈、文字和文化的美，《觀舞記》。
2、培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的學(xué)習(xí)方法和能力。
3、了解一些有關(guān)印度文化、藝術(shù)方面的知識(shí)，豐富文化素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
欣賞本文優(yōu)美生動(dòng)的舞蹈藝術(shù)描寫。
課型設(shè)計(jì)：品讀、比較閱讀課。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
播放舞蹈片斷。
二、快速閱讀，整體感知：
1、正音：
顰蹙粲然嗔視咿呀。
2、解釋：
盡態(tài)極妍：
叱咤風(fēng)云：
3、內(nèi)容理解。
a、本文作者是，觀看的是(國(guó)籍)舞蹈，表演者是。
b、作者觀看舞蹈后覺得這舞是(用原文中詞語(yǔ)填空)。
c、回憶一下，作者是從、、、等方面來描述舞蹈的美。
d、本文和《安塞腰鼓》都是寫舞的，兩篇文章都運(yùn)用了、的修辭手法?！栋踩摹分饕憩F(xiàn)了之美，本文主要體現(xiàn)了之美。
e、將下列句子序號(hào)填入句中相對(duì)應(yīng)的橫線上，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《《觀舞記》》。
1我就要用音符來傳達(dá)她們的輕捷舞步和細(xì)響的鈴聲。
2我就要用各種彩色，點(diǎn)染出他們的清揚(yáng)的眉宇和絢麗的服裝。
3我就要用玉石上模擬出她們的充滿了活力的苗條靈動(dòng)的身形。
4我就要寫出一首長(zhǎng)詩(shī)，來描繪她們的變幻多姿的`旋舞。
f、假如我是詩(shī)人，。假如我是畫家，。假如我是作曲家，。假如我是雕刻家，。
“在舞蹈的狂歡之中，她忘懷了觀眾，忘懷了自己”這句話理解有誤的一項(xiàng)是()。
a她成為舞蹈的一部分，身心渾然一體，超越形式的載體，進(jìn)入了自由飛動(dòng)的境界。
b她是舞者，不應(yīng)該忽略觀眾。
c她全身心地投入，忘記了一切。因?yàn)檎嬲奈璧甘切撵`之舞，而不是技巧之舞。
三、局部品讀。
細(xì)細(xì)閱讀文章12——18節(jié)。邊讀邊動(dòng)筆做些圈點(diǎn)勾畫：
1，分組朗讀，用“美，你看”的句式敘述出來。
卡拉瑪形體美，你看她低頭合掌，抬起頭來……。
卡拉瑪舞姿美，你看……。
卡拉瑪衣飾美，你看……。
2，替換式品讀，感受語(yǔ)言的詩(shī)意美。
齊讀17小節(jié)，將散文句式改為詩(shī)歌形式讀。
3，點(diǎn)評(píng)式品讀，感受語(yǔ)言的意蘊(yùn)美，情味美。
這部分文字非常優(yōu)美，用波浪線勾畫出你認(rèn)為用的好的詞語(yǔ)、句子和段落。，讀一讀，用“好，好在”句式進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，賞析。(可以從詞、句式、修辭、寫法等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng))。
小組內(nèi)交流。
全班交流。
整理學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
用詞方面：
“真是光艷地一閃”中“閃”用的好，好在它以人視覺上感受寫出卡拉瑪美艷的形體。
句式方面：
“笛子吹起，小鼓敲起，歌聲唱起，卡拉瑪開始舞蹈了”中吹起、敲起、唱起用的好，好在它們節(jié)奏漸快，語(yǔ)勢(shì)增強(qiáng)。
修辭方面：
“我們看她忽而雙眉顰蹙，……”寫的好，好在排比句形象地描繪出舞蹈和舞蹈者的姿態(tài)，以及作者的贊嘆之情。
蛇舞一段寫的好，好在側(cè)面描寫，多角度地展示舞姿的美，引發(fā)讀者的想象和聯(lián)想。
美讀17、18兩小節(jié)。
四、質(zhì)疑。
五、拓展延伸。
比較閱讀。
閱讀當(dāng)代詩(shī)人艾青先生的詩(shī)歌《給烏蘭諾娃》或者高爾斯華綏《觀舞》，這也是作者在欣賞了一場(chǎng)優(yōu)美的舞蹈表演后的所思所感。
六、結(jié)束語(yǔ)：
作者多處運(yùn)用排比、比喻等修辭手法多角度描繪。
初一語(yǔ)文課文竹影教學(xué)教案篇六
2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天的思想感情。
二、導(dǎo)學(xué)過程。
(一)情景導(dǎo)課。
春天令人神往，春天充滿了生機(jī)，春天如詩(shī)情畫意，今天讓我們一起走進(jìn)朱自清《春》，走進(jìn)那美麗的春光中，讓我們的心靈得到美的凈化。
(二)通讀課文，整體感知。
1.要求。
(1)大聲朗讀課文。
(2)在讀的過程中把不會(huì)讀或讀不準(zhǔn)的字音圈出來，不明白意思的詞語(yǔ)劃下來。
(3)劃出文中用的好的詞語(yǔ)或優(yōu)美的句子或優(yōu)美的段落。
2.檢查自學(xué)情況。
3.老師總結(jié)。
(三)概括文章的主題。
(四)自學(xué)指導(dǎo)。
第一步：讀、析(讀析的過程也就是品味文章中的優(yōu)美的語(yǔ)言的過程)。
要求：
1.細(xì)心的品讀文章，把你認(rèn)為好的詞語(yǔ)或美的句子好在哪里，美在哪里讀出來，要讀的抑揚(yáng)頓挫，讀的聲情并茂，讀出感情來。例如：春花圖，盡管景不在這里，但要讀出來，讓同學(xué)們感覺到花兒盛開的樣子。
2.析即分析，分析的要透徹，要有一定的深度。在分析時(shí)可以從以下幾個(gè)角度(準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語(yǔ)、修辭方法、表達(dá)方式、寫作方法、文章的主旨句、內(nèi)容……)。
3.品味語(yǔ)言：
(1)四人一小組合作把你認(rèn)為比較好的詞語(yǔ)，句子、段落找出來寫在筆記本上，并進(jìn)行分析。
(2)最好用這種方式：(我認(rèn)為這句寫的比較好，它運(yùn)用了怎樣的修辭方法或表達(dá)方法或富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，寫出了什么)當(dāng)然也可以不用。
例如：
(1)深藍(lán)色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星?！皯摇弊钟玫暮茫鷦?dòng)形象地表現(xiàn)了天上星星的狀況。
(2)海上的夜是柔和的、靜寂的、是夢(mèng)幻的。我認(rèn)為這句寫的比較好，它運(yùn)用了排比的修辭方法，渲染了海上之夜的柔美，靜謐和奇妙。
(3)幾十年過去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事歷歷在目，至今記憶猶新。我認(rèn)為這句寫的比較好，它運(yùn)用了對(duì)比的寫作手法，“不少”“有的”與“幾件”對(duì)比，“已經(jīng)模糊”“搜索枯腸而不可得”與“歷歷在目”“記憶猶新”形成鮮明的對(duì)比，突出了這幾件事對(duì)自己的影響之大。
(4)多讀書，讀好書，能豐富知識(shí)，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人。我認(rèn)為這句寫的比較好，因?yàn)樗潜疚牡闹髦季洌@句話是作者的座右銘，也是今天每個(gè)青年學(xué)生得以成才必由之路。
第二步：悟。
悟即感悟(學(xué)生才藝展示的過程，學(xué)生即興自我創(chuàng)作的過程，也就是圍繞文章的中心，文章的主旨，由課內(nèi)知識(shí)向課外知識(shí)拓展的過程)。
本文作者描寫的對(duì)象是“春”，表達(dá)了對(duì)春的熱愛贊美之請(qǐng)，與春有關(guān)的知識(shí)，與課文有關(guān)的內(nèi)容你都可以用你手中的筆把它寫下來，變成你自己的作品。
在充分理解文本的基礎(chǔ)上，可以從以下幾點(diǎn)方面進(jìn)行創(chuàng)作：(僅供參考)。
1.描寫春天的詞語(yǔ)。
2.描寫春天的詩(shī)句。
3.與春有關(guān)的俗語(yǔ)、名言、警句。
4.如果你的歌唱的比較好，唱一首贊美或描寫春天的歌。
5.本文語(yǔ)言生動(dòng)，意境優(yōu)美，文中有詩(shī)，詩(shī)中有畫，作者抓住春的特征，依次描繪了五幅圖畫，張開你想像的翅膀，畫出其中的一幅或幾幅從畫面中感受文字的魅力。
6.朱自清在《春》中詳細(xì)地描繪了春草、春花、春風(fēng)、春雨戶外全景圖，而對(duì)有些景物如：山、水、太陽(yáng)采用簡(jiǎn)筆勾勒，這留給了我們極大的想像的空間，請(qǐng)同學(xué)們展開想像的翅膀，創(chuàng)造性，補(bǔ)白式描繪春山、春水、春日。(擴(kuò)寫)。
例如：寫春水，春水永遠(yuǎn)是綠色的，春水的綠是原始而純潔的，有如帝王皇冠、勇士寶劍上的祖母綠。黃金雖貴，也比不上那一絲的綠色。掬一捧春水，綠遍人間;撒萬點(diǎn)春綠，洗盡塵俗，真可謂是黃金有價(jià)綠無價(jià)。
7.作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現(xiàn)出向往春天，熱愛春天，充滿希望的真情實(shí)感，讀著朱自清《春》，面對(duì)這大好春色，你的感受又如何呢?請(qǐng)大膽說出你的體驗(yàn)。(談感受)。
例如：春天是百花齊放、爭(zhēng)奇斗艷的季節(jié)，春風(fēng)擁吻著枝頭的綠葉，踏著輕快的舞步，得意得飄向那廣闊的原野，調(diào)皮的掠過人們那春意盎然的面孔。呵!這俏皮可愛的春風(fēng)。
8.本文的結(jié)尾寫的很美，你能仿寫一段或用另一種表達(dá)方式寫一個(gè)結(jié)尾嗎?(仿寫和改寫)。
9.你能把整篇文章用短語(yǔ)的形式連起來嗎?
10.你能自己寫一首贊美春天的詩(shī)或者文章嗎?
12.春風(fēng)“輕悄悄的”本身沒有什么聲響，但作者寫了春天里特有的幾種聲響：清脆、婉轉(zhuǎn)的鳥的歌聲，輕風(fēng)的聲音，流水的聲音，牛背上牧童嘹亮的短笛聲，這四種聲音交織在一起，組成一支動(dòng)聽的春天交響曲，把這四種聲音具體描繪一下。
(五)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。
第三步：獲。
獲即收獲、體會(huì)(可以談你對(duì)這節(jié)課的認(rèn)識(shí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的心得，文中的某個(gè)部分給你留下印象，從同學(xué)的發(fā)言中你得到的啟示)。
寫作訓(xùn)練：
有個(gè)作家說：“春天來臨，風(fēng)和日麗，氣象迷人。如果在這個(gè)季節(jié)里不出門看一看春天的豐姿，與天地同享歡樂，那簡(jiǎn)直是對(duì)春天的傷害和不敬。”在內(nèi)心里，我慢慢有了一個(gè)主意，那就是明年春天來臨的時(shí)候出游一次，你和春天有約嗎?請(qǐng)以《我和春天有約》為題寫一篇短文。400字左右。
初一語(yǔ)文課文竹影教學(xué)教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，默讀課文，邊讀邊畫出重點(diǎn)詞句。
3、理解課文內(nèi)容，養(yǎng)成仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課。
這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)第6課，《找駱駝》。
看了題目，你們想知道什么？
（二）自讀自悟。
出示自學(xué)提綱：
（1）自由讀課文，讀懂每段話的意思。
（2）利用字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。
（3）本文講的是一件什么事？老人根據(jù)什么指點(diǎn)商人找到了駱駝？
（4）提出學(xué)不懂的地方。
（三）檢查自學(xué)情況。
1、指讀課文，糾正字音。
2、你理解了哪個(gè)新詞？（指名答，師生評(píng)議。）。
3、討論提綱3題。
老人的依據(jù)：腳印右深左淺左腳跛。
左有蜜右有米馱著蜜和米。
樹葉的牙齒印缺牙齒。
（四）再讀課文，品評(píng)人物品質(zhì)。
你覺得那老人是一個(gè)怎樣的人？
（五）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情。
1、自讀，領(lǐng)悟情感。
2、指讀，交流。（引導(dǎo)：丟駱駝的商人當(dāng)時(shí)心情怎樣？老人說話時(shí)不緊不慢應(yīng)是怎樣的語(yǔ)氣？）。
3、老師隨機(jī)范讀。
4、指名分角色朗讀課文。
（六）總結(jié)。
1、學(xué)了課文，你懂得了什么？。
（認(rèn)真仔細(xì)觀察，遇事要?jiǎng)幽X筋分析、判斷。）。
（七）布置作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、把這個(gè)故事講給家人聽。
（八）板書設(shè)計(jì)。
6找駱駝。
腳印右深左淺左腳破。
左有蜜右有米馱著密和米。
樹葉上齒印缺牙齒。
（仔細(xì)觀察分析判斷）。
初一語(yǔ)文課文竹影教學(xué)教案篇八
樹葉上齒印――缺牙齒。
（仔細(xì)觀察分析判斷）。
教案點(diǎn)評(píng)：
這是一篇自讀課文，內(nèi)容比較淺顯，學(xué)生容易理解，可以放手讓學(xué)生自讀自悟，教師做適當(dāng)點(diǎn)撥；教師也可以把側(cè)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真仔細(xì)觀察生活的好習(xí)慣上。該教學(xué)設(shè)計(jì)示例敢于放手讓學(xué)生自己解決問題，但對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)上還是有些不夠。
教案示例二。
初一語(yǔ)文課文竹影教學(xué)教案篇九
一、學(xué)習(xí)課文第二段。
1.默讀思考：作者在去牧業(yè)公社的途中，初入草原和接近公社時(shí)所看到的景色有什么不同？結(jié)合“灑脫”、“怎么走都可以”及“河”句體會(huì)作者感情的變化。
2.理解“歡迎遠(yuǎn)客”這層文字，結(jié)合“彩虹”“歡呼”句理解。體會(huì)主人的熱情好客。
3.結(jié)合汽車“飛”與“走”的不同描寫，深入體會(huì)作者心情的激動(dòng)。
二、學(xué)習(xí)課文第3―5段。
1.第三段：結(jié)合“熱乎乎”“你說你的，我說我的”等語(yǔ)句，體會(huì)主人的熱情，客人的動(dòng)情。
2.第四段：結(jié)合蒙民的招待物品及人們的表現(xiàn)，體會(huì)主人的熱情；結(jié)合“會(huì)心”等句，體會(huì)兩族人民感情的交融。
3.第五段：結(jié)合主客表現(xiàn)，理解結(jié)尾詩(shī)句，深入體會(huì)蒙漢人民的深情厚誼。
三、歸納全文，回到整體，揭示“民族大團(tuán)結(jié)”的`課文主題，體會(huì).寫作方法。
四、布置作業(yè)：
1.有感情地朗讀課文，體會(huì)民族感情。
2.寫一篇讀后感，談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)。
【板書設(shè)計(jì)】：
19.草原。
一、學(xué)習(xí)課文第二段。
1.默讀思考：作者在去牧業(yè)公社的途中，初入草原和接近公社時(shí)所看到的景色有什么不同？結(jié)合“灑脫”、“怎么走都可以”及“河”句體會(huì)作者感情的變化。
2.理解“歡迎遠(yuǎn)客”這層文字，結(jié)合“彩虹”“歡呼”句理解。體會(huì)主人的熱情好客。
3.結(jié)合汽車“飛”與“走”的不同描寫，深入體會(huì)作者心情的激動(dòng)。
二、學(xué)習(xí)課文第3―5段。
1.第三段：結(jié)合“熱乎乎”“你說你的，我說我的”等語(yǔ)句，體會(huì)主人的熱情，客人的動(dòng)情。
2.第四段：結(jié)合蒙民的招待物品及人們的表現(xiàn)，體會(huì)主人的熱情；結(jié)合“會(huì)心”等句，體會(huì)兩族人民感情的交融。
3.第五段：結(jié)合主客表現(xiàn)，理解結(jié)尾詩(shī)句，深入體會(huì)蒙漢人民的深情厚誼。
三、歸納全文，回到整體，揭示“民族大團(tuán)結(jié)”的課文主題，體會(huì).寫作方法。
四、布置作業(yè)：
1.有感情地朗讀課文，體會(huì)民族感情。
2.寫一篇讀后感，談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)。
【板書設(shè)計(jì)】：
19.草原。
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初一語(yǔ)文課文竹影教學(xué)教案篇十
1、審美能力的培養(yǎng)，喚起學(xué)生熱愛大自然、熱愛生命的情感。
2、了解季節(jié)更替的自然現(xiàn)象，全方位地感知秋天。
3、學(xué)習(xí)創(chuàng)作畫的表達(dá)方式，能大膽、直率地表現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生感知“秋”，拓寬視野，學(xué)會(huì)創(chuàng)作的表現(xiàn)手段。
激活學(xué)生的創(chuàng)作靈感，直率表達(dá)，個(gè)性作畫。
各種秋天的物品、油畫棒、水彩筆等。
(一)、導(dǎo)入新課。
師：這些東西都是秋季才會(huì)有的，秋天真是一個(gè)喜悅的、收獲的季節(jié)啊。
師：小朋友們?cè)谀銈兊挠洃浿星锾焓鞘裁礃拥哪?生：秋天很涼爽。
秋天有很多果實(shí)豐收了，秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。
師：聽了你們的描述老師覺得秋天是一個(gè)很美的季節(jié)?，F(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)秋天，去欣賞一下秋天的美景。(課件欣賞秋天的圖片)。
秋天的景色真是太美了，那秋天是什么顏色的呢?老師這里有許多彩色卡片，小朋友們能在這里面找到秋天的色彩嗎?(生上臺(tái)找并且貼)。
生
師：他的畫中都有哪些顏色?生。
師：是用什么畫的?有誰(shuí)知道?
生
師：這幅畫很特別，這是法國(guó)畫家修拉的作品，叫做《大碗島上星期天的下午》，這幅畫是畫家用油畫顏料一點(diǎn)一點(diǎn)的點(diǎn)畫上去的，我們把這樣的畫稱為點(diǎn)彩畫。
師：大師們筆下的秋天真是美極了。剛才有小朋友說秋天是一個(gè)樹葉紛飛的季節(jié)，真是好美啊。你們瞧，老師這里有一棵秋天的樹，樹枝上的樹葉都快掉光了，你們看，有的樹葉還直挺挺在枝頭呢，這樣的樹葉綠中帶點(diǎn)黃;有的樹葉正隨風(fēng)飛舞呢，這樣的樹葉一半黃一半綠;有的樹葉已經(jīng)落在地上了，他已經(jīng)完全枯萎了，全都變成黃色的了。遠(yuǎn)處的稻田里也是金黃一片，老師猜想，農(nóng)民伯伯肯定要笑彎腰了，今年又是一個(gè)豐收年啊。瞧!一群大雁正向南飛呢，秋天真是太美了。
師：用畫的形式表現(xiàn)秋天真是太棒了，還有什么方法能表現(xiàn)秋天呢?我們一起來看看吧。
(課件樹葉貼畫)。
師：看了這么多，小朋友們?cè)缫寻崔嗖蛔×税?，在桌子上有幾種材料，挑出你喜歡的材料來描繪秋天吧!(放音樂)(樹葉貼畫、油畫棒、撕紙貼畫、水彩筆)(生作業(yè))。
師：好，哪個(gè)小朋友愿意把自己的畫展示給大家看一看!(點(diǎn)評(píng))。
好，讓我們?cè)谶@首歡快的歌曲《秋游》中去結(jié)束這節(jié)課，讓我們閉上眼睛好好去感受這色彩斑斕的季節(jié)、這個(gè)令人喜悅的、豐收的季節(jié)吧!
初一語(yǔ)文課文竹影教學(xué)教案篇十一
知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫飛；認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁：三撇兒反犬旁寶蓋頭。
2、能夠正確地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象。能力訓(xùn)練點(diǎn)：使學(xué)生了解前、后、左、右這些方位，能夠根據(jù)自己的朝向辨別方位。
德育滲透：了解什么是朋友。
1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字。
2、難點(diǎn)：了解方位、判斷方位。
教具使用手電筒、生字卡片、錄音機(jī)等。
課前準(zhǔn)備1、找一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子，師生共同在操場(chǎng)上做踩影子的游戲。
2、將書上兩幅插圖合并成一幅活動(dòng)的掛圖：背景為藍(lán)天、綠草、小路，小朋友影子和太陽(yáng)單獨(dú)用紙畫，便于變動(dòng)位置。小朋友的頭可以轉(zhuǎn)動(dòng)。
教學(xué)過程學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)意圖。
1、根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，初步判斷自己或老師的前、后、左、右。
2、出示謎語(yǔ)，揭示課題。你走他也走，你停他也停，晴天里有他，陰天里沒他。（影子）表?yè)P(yáng)學(xué)生，激發(fā)興趣，板書課題。并讓學(xué)生說說自己猜到的依據(jù)。
（一）初步了解本課內(nèi)容。1、看圖，借助拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音。（學(xué)得快的同學(xué)能夠練習(xí)連起來讀課文）2、檢查反饋a、讀識(shí)字卡片，認(rèn)識(shí)生字影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友讀準(zhǔn)它們的字音。把生字用課件打出來，并且把影、常、狗、它、友偏旁用其他的顏色表示出來。b、教學(xué)三撇兒、反犬旁和寶蓋頭三個(gè)偏旁。
3、讀課文，做到能夠正確的朗讀。
4、討論：我和影子是什么關(guān)系？
（一）探究課文理解課文內(nèi)容，理解方位詞。
1、理解課文。
a、影子可能出現(xiàn)在什么地方？
b、為什么說影子是條小狗？影子是個(gè)好朋友？
c、從常常上理解影子與人的關(guān)系?？磮D（課件），太陽(yáng)照到的，小朋友無論走到哪里，影子都會(huì)像小黑狗，像好朋友一樣跟著他，陪著他。
2、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解。第一句中的我是小作者。好朋友指的影子與人的密切關(guān)系。
（二）深化1、理解方位詞。
a、認(rèn)識(shí)前、后、左、右。
b、說說自己坐的座位的前面、后面、左右分別是誰(shuí)？學(xué)生邊做手勢(shì)邊練習(xí)說說：我的前面是_____________，我的后面是___________，我的左邊是___________,我的右邊是___________。
c、看圖，圖上的小朋友的頭是會(huì)動(dòng)的'，根據(jù)頭的不同朝向，說說不同的方位。
（三）指導(dǎo)書寫。
課件：1、田字格出現(xiàn)一個(gè)飛。
2、學(xué)生觀察田字格中的字，發(fā)表自己的意見。特別是橫折彎鉤的書寫。
3、看老師范寫。
4、學(xué)生自己書寫。
1、強(qiáng)化：找朋友，看拼音找字或者看字找朋友。
2、朗讀。比一比，誰(shuí)朗讀的是最棒的。
3、拓展：說說誰(shuí)是你的好朋友？談?wù)勀銈冎g的一件事。學(xué)生根據(jù)自己所知，判斷出自己的前和后，左和右，說給班級(jí)中的同學(xué)聽。猜謎語(yǔ)?？磮D，說說圖中的主要人物。讀讀拼音，認(rèn)認(rèn)字，沒教過的字多讀幾遍。認(rèn)識(shí)新偏旁。學(xué)習(xí)三個(gè)新偏旁。自由讀課文。學(xué)生自主選擇讀書的內(nèi)容。學(xué)生邊聽錄音邊讀。小組互相指正讀。各抒己見，暢所欲言，根據(jù)自己的實(shí)際情況，根據(jù)自己了解到的課外知識(shí)。討論，說一說。還可以說說影子的樣子?？凑n件，思考。小組合作，討論。對(duì)前、后、左、右的具體運(yùn)用觀察自己生活中的一些平常的事物，方位。通過一定的語(yǔ)言訓(xùn)練，加深了學(xué)生對(duì)方位的認(rèn)識(shí)。集中觀察，細(xì)細(xì)思考。觀察，觀察，再書寫。說自己和好朋友之間的事。
以學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，更容易激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣。猜謎語(yǔ)更具有趣味性。學(xué)課文時(shí)，從直觀的圖開始，避免枯燥。用課件這樣的活動(dòng)與色彩去刺激學(xué)生，根據(jù)直接的效果。給學(xué)生時(shí)間，給學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，給學(xué)生學(xué)習(xí)支配的自由。用自己的語(yǔ)言，發(fā)表見解，激發(fā)表達(dá)的欲望。集體的力量是不可估量的，所以要充分地發(fā)揮學(xué)生的集體力量。讓理論聯(lián)系實(shí)際，更具有學(xué)習(xí)的價(jià)值，更體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的真諦。書寫的指導(dǎo)不僅僅是把字像畫畫一樣寫好，更主要的是把寫字的方法滲透給學(xué)生。德育的滲透不是純粹的，通過語(yǔ)言交際，就是在不知道中獲得了教育。有句話說：最好的教育是讓學(xué)生在不知道受教育中獲得教育。
初一語(yǔ)文課文竹影教學(xué)教案篇十二
與中國(guó)畫的某種聯(lián)系，孩子們由童心童趣自發(fā)到了藝術(shù)殿堂的門口，再通過領(lǐng)路人“爸爸”的一番對(duì)中國(guó)畫藝術(shù)特征的講解，因勢(shì)利導(dǎo)地給孩子上了一堂藝術(shù)課。（2）教學(xué)對(duì)象（學(xué)情）分析：
對(duì)于初一的學(xué)生特別是農(nóng)村的孩子，對(duì)藝術(shù)了解甚少，通過美術(shù)課上的知識(shí)，對(duì)美術(shù)只是有初步的認(rèn)識(shí)，但大多認(rèn)為藝術(shù)是高不可攀的，針對(duì)這一情況我設(shè)計(jì)了這份教案，希望讓學(xué)生知道藝術(shù)從生活中來，尤其青少年的藝術(shù)很多發(fā)源于平常的游戲，從而引起青少年對(duì)藝術(shù)的重視。
知識(shí)與技能
1、識(shí)記并理解文中的字詞。
2、理解本文生動(dòng)形象的描寫。
3、深入理解課文內(nèi)容，把握文章主題
4、了解中國(guó)畫的特點(diǎn)，加深對(duì)藝術(shù)創(chuàng)造的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。
過程與方法：
1、學(xué)生預(yù)習(xí)教師引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。
2、抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀
1、感受生活、熱愛生活，體驗(yàn)蘊(yùn)涵在自己生活中的藝術(shù)和美。
重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫。
2、聯(lián)系生活，讓學(xué)生體會(huì)課文所表現(xiàn)的童真童趣。
難點(diǎn)：
1、聯(lián)系日常生活，啟發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。
1、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際展開教學(xué)，讓學(xué)生知道：藝術(shù)并非高不可攀，它就存在于我們的日常生活中。
（1）教法構(gòu)思：
本文篇幅較長(zhǎng)、內(nèi)容豐厚，要在一課內(nèi)授予學(xué)生難度較大，所以我以為應(yīng)該略枝葉而直取本根。此文收入《藝術(shù)卷》而非文學(xué)卷，可見豐子愷先生寫此文主要目的是對(duì)兒童進(jìn)行美育，所以我想在課堂引導(dǎo)學(xué)生探究“創(chuàng)造與模仿”的關(guān)系的同時(shí)跳出本文走進(jìn)生活去欣賞藝術(shù)。
（2）學(xué)法指導(dǎo)：
閱讀課文體會(huì)課文表現(xiàn)的天真燦爛的童真童趣，同時(shí)現(xiàn)象自己的生活實(shí)際加深認(rèn)識(shí)，還要明白藝術(shù)存在于生活之中。至于后半部分有關(guān)中國(guó)畫和西洋畫的內(nèi)容，適當(dāng)了解即可。
1、教師
（1）了解作者豐子。
（2）查找并。
（3）多媒體課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：
（1）查找并搜集與課文有關(guān)的資料。
（2）了解作者。
（3）閱讀課文，基本了解課文內(nèi)容。
（4）搜集有關(guān)竹影的資料。
一、導(dǎo)入新課，整體感知
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
1、請(qǐng)同學(xué)們展示一下你搜集的有關(guān)的資料，師匯總。 學(xué)生積極展示：
成語(yǔ)：青梅竹馬、兩小無猜。
歲寒三友：松、竹梅。
人物竹圣：鄭板橋等。
激發(fā)學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)本文的熱情。
2、師引導(dǎo)：中國(guó)人對(duì)竹情有獨(dú)鐘，尤其是畫家，用他們神奇的筆勾勒出竹的神韻，表現(xiàn)住的清雅、不俗，來抒發(fā)畫家的情懷，表達(dá)畫家的處世態(tài)度和人生理想。今天我們一起來學(xué)習(xí)與“畫竹”有關(guān)的文章《竹影》,作者是豐子愷。 展示搜集的作者資料，如：豐子愷，我國(guó)現(xiàn)代著名畫家、美術(shù)家、音樂家，是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師，他的漫畫作品影響很大，主要作品有《緣緣堂隨筆》、《緣緣堂再筆》、《藝術(shù)趣味》、《率真集》等。
3、教師范讀課文，要求用一句最簡(jiǎn)潔的話概括課文內(nèi)容。（教師提示：題目為《竹影》，它是寫景，還是寫人物活動(dòng)的。） 3、生聽讀，思考問題明確：這篇文章以幾個(gè)少年描描畫鉿的游戲及爸爸給我們講畫畫的知識(shí)，引出對(duì)中國(guó)畫的藝術(shù)體驗(yàn)，獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。 培養(yǎng)聽和說的能力，初步感知作者的寫作意圖，為品讀課文作鋪墊。
4、討論，明確中心問題：本文除寫人物活動(dòng)外，還涉及哪一方面的內(nèi)容？作者在本文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心。 學(xué)生討論后明確：文中表現(xiàn)天真燦爛的童年童趣。
二、尋趣說趣——體驗(yàn)童趣和童真
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
童心是天真燦爛的，童趣是發(fā)生天性的，一次平凡的游戲卻有藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)，那么你覺得文中哪些描寫最生動(dòng)地表現(xiàn)了童趣、童真？試著找出來，并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)談?wù)務(wù)J識(shí)。（應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽談自己的體會(huì)，答案不必強(qiáng)求一致。） 共同尋找、勾畫、討論。
勾畫出的語(yǔ)句可能有：（1）“天空好象一盞乏了油的燈，紅光漸漸的減弱。”（2）“大家蹲下來，用木炭的水門上參參差差的描出許多竹葉來?！保?）“門口一個(gè)黑影出現(xiàn)，好象一只立起的青蛙，向我們跳將過來，來的是弟弟的同學(xué)華明?！保?）猜煙氣等等。 讓學(xué)生注意課文充滿兒童情趣的描寫，并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)加深認(rèn)識(shí)，同時(shí)又從體驗(yàn)中培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想能力、創(chuàng)意意識(shí)。
三、審美賞美——從影到畫，深入淺出
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
（當(dāng)學(xué)生明確答案后，多媒體展示幾幅中國(guó)畫和西洋畫，配音樂） 學(xué)生讀題，小組討論交流明確：見課本4、5、6自然段。
重點(diǎn)明確：1、模仿和創(chuàng)新的意義。2、中國(guó)畫和西洋畫的區(qū)別——在基本明確中西畫風(fēng)格之別后，讓學(xué)生判斷多媒體課件展示的畫是中國(guó)畫還是西洋畫，重點(diǎn)欣賞中國(guó)畫。 借助多媒體的視聽效果，加以音樂的陪襯，學(xué)生憑借自身的審美力、想象力去感悟藝術(shù)和美，同時(shí)也增加了語(yǔ)文的容量，使學(xué)生得到藝術(shù)的熏陶，有利于學(xué)生的終身發(fā)展。
四、跳出文本——體驗(yàn)藝術(shù)，欣賞藝術(shù)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
（一）引向生活
我們每個(gè)人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的游戲，但當(dāng)時(shí)沒能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗(yàn)，所以大多已成了過眼云煙，學(xué)了這篇文章，你現(xiàn)在回過頭想想，你兒時(shí)做過的哪一個(gè)充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)的。 學(xué)生小組討論交流。
明確：堆雪人、堆積木、玩泥巴、玩沙子——建筑雕塑藝術(shù)。
過家家、老鷹捉小雞——戲劇表演技術(shù)。
涂鴉、在身上畫手表——繪畫類。
敲擊杯、碗——音樂類。
女孩子跳橡皮筋、丟手絹——舞蹈類。
起外號(hào)、編故事——文學(xué)類。
做紙船、紙飛機(jī)——手藝類。 培養(yǎng)學(xué)生生活中感受藝術(shù)的能力加強(qiáng)語(yǔ)文與生活聯(lián)系。
（二）再次欣賞
1、童稚的游戲里竟然蘊(yùn)含著這么多的藝術(shù)和美！難怪有的西方學(xué)說，甚至認(rèn)為：“藝術(shù)就是起源于游戲?！辈还芩囆g(shù)起源于什么，但是我們至少明白了：“藝術(shù)并不是高不可攀的東西，它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中?！保ǘ嗝骟w課件顯示）讓我們大聲把我們的感悟讀出來。
2、現(xiàn)在我就請(qǐng)大家欣賞一組來自孩子游戲的藝術(shù)精晶，讓我們?cè)俅误w驗(yàn)藝術(shù)中的烴趣。
（課件顯示）——豐子愷的漫畫。
3、我們?cè)賮砥纷x一首小詩(shī)。
（三）學(xué)生聆聽、識(shí)記、齊讀感受。
4、品讀小詩(shī) 要有所得。指導(dǎo)學(xué)生參加各種藝術(shù)欣賞活動(dòng)以提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。
初一語(yǔ)文課文竹影教學(xué)教案篇十三
上了一次教研課，感受頗深：
1、重視小組合作學(xué)習(xí)：
小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要途徑。課堂中利用小組合作學(xué)習(xí)可以提高單位時(shí)間中學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、表達(dá)的頻度與效率，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有利于培養(yǎng)探究意識(shí)和合作精神，也有利于學(xué)生口語(yǔ)交際和解決問題能力的發(fā)展。在這一課時(shí)中，我抓住教學(xué)難點(diǎn)，即老人為什么要商人順著駱駝的腳印去找，而不是順著米和蜜或樹葉去找作為小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，由于抓住了合作的時(shí)機(jī)，所以學(xué)生有效的參于了合作學(xué)習(xí)。
2、重視學(xué)生說的訓(xùn)練：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程目標(biāo)中規(guī)定：中年級(jí)的學(xué)生要能清楚明白地講述見聞、并說出自己的感受和想法，能具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。說話是寫話基礎(chǔ)，而三年級(jí)又是從說到寫一個(gè)承前啟后的過渡時(shí)期，因此在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我很注重學(xué)生說的訓(xùn)練。在這一課時(shí)中，我重點(diǎn)抓住老人看到的現(xiàn)象和得出的結(jié)論之間這個(gè)因果關(guān)系來進(jìn)行說話訓(xùn)練，通過因?yàn)樗院椭允且驗(yàn)榈男问郊燃由顚W(xué)生對(duì)課文的理解，又積累了語(yǔ)言。
3、缺少個(gè)性化閱讀：
閱讀是讀者個(gè)性化的行為，閱讀的過程是富有創(chuàng)造性的過程。閱讀教學(xué)是為了引導(dǎo)和幫助學(xué)生閱讀，老師對(duì)課文的.解讀，不能代替學(xué)生的閱讀與理解。同樣閱讀一個(gè)句子、一段課文，學(xué)生和教師的感受很可能迥然有別。教師一眼帶過的詞語(yǔ)，在學(xué)生眼里或許很難記??；教師不厭其煩地分析的句子，學(xué)生也可能不屑一顧，不以為然。
因此《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，減少對(duì)學(xué)生的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。個(gè)性閱讀的意義還在于：讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度看問題，學(xué)會(huì)用自己的頭腦去思考，傾聽不同的聲音，見識(shí)各種各樣的觀念。而我在實(shí)際操作中卻忽視了這一點(diǎn)，以致在理解課文前半部分時(shí)氣氛比較沉悶。這與平時(shí)自己不太注重有著莫大的關(guān)系。學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話，思想產(chǎn)生碰撞，自然會(huì)產(chǎn)生一些個(gè)人體驗(yàn)。當(dāng)然，學(xué)生的個(gè)性閱讀得出的結(jié)論有時(shí)難免有不大成熟或不夠完善的地方。對(duì)于體驗(yàn)中的局限性，我不要輕易否定，多一些尊重，多一些交流，給予學(xué)生犯錯(cuò)誤的權(quán)利，讓學(xué)生意識(shí)到與其重復(fù)一句正確的話，還不如試著說一句錯(cuò)誤的話。
初一語(yǔ)文課文竹影教學(xué)教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文，默讀課文，邊讀邊畫出重點(diǎn)詞句。
3．理解課文內(nèi)容，養(yǎng)成仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
（－）導(dǎo)入新課。
這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)第6課，《找駱駝》。
看了題目，你們想知道什么？
（二）自讀自悟。
出示自學(xué)提綱：
（1）自由讀課文，讀懂每段話的意思。
（2）利用字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。
（3）本文講的是一件什么事？老人根據(jù)什么指點(diǎn)商人找到了駱駝？
（4）提出學(xué)不懂的地方。
（三）檢查自學(xué)情況。
1．指讀課文，糾正字音。
2．你理解了哪個(gè)新詞？（指名答，師生評(píng)議。）。
3．討論提綱3題。
老人的依據(jù)：腳印右深左淺左腳跛。
左有蜜右有米馱著蜜和米。
樹葉的牙齒印缺牙齒。
（四）再讀課文，品評(píng)人物品質(zhì)。
你覺得那老人是一個(gè)怎樣的人？
（五）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情。
1．自讀，領(lǐng)悟情感。
2．指讀，交流。（引導(dǎo)：丟駱駝的商人當(dāng)時(shí)心情怎樣？老人說話時(shí)不緊不慢應(yīng)是怎樣的語(yǔ)氣？）。
3．老師隨機(jī)范讀。
4．指名分角色朗讀課文。
（六）總結(jié)。
1．學(xué)了課文，你懂得了什么？。
（認(rèn)真仔細(xì)觀察，遇事要?jiǎng)幽X筋分析、判斷。）。
（七）布置作業(yè)。
1．熟讀課文。
2．把這個(gè)故事講給家人聽。
（八）板書設(shè)計(jì)。
腳印右深左淺左腳破。
左有蜜右有米馱著密和米。
樹葉上齒印缺牙齒。
（仔細(xì)觀察分析判斷）。