通過總結(jié)心得體會，我們可以發(fā)現(xiàn)并改正自己的不足之處。7.寫心得體會時，我們可以適當引用一些相關(guān)的經(jīng)典名言或成功案例，增加文章的可信度和影響力。以下是小編為大家收集的心得體會范文，僅供參考，希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹竞蛶椭?BR> 高中英語課改心得體會篇一
學英語是個長期的工作，非一時能夠改變，在高中階段，每天必須拿出1-2個小時學習英文，應(yīng)該為高考而學習。英文這種東西不存在所謂的難題，只要會單詞，便能去做英語試題。高考的題目只要你背好單詞，也沒有什么的，下面我談?wù)剮c心得體會。
每天必須背英文單詞50個，不能將定位定于高中升大學的英語單詞，而應(yīng)該將背誦的范圍擴大到英語等級考試的范圍，每個星期1-6背誦新單詞，星期日復習以前背過的單詞。每個月再抽出一天復習以前的單詞。
買一本新概念英文。每天抄課文一課。不管懂不懂?？戳私忉屩?，大概懂得意思就開始抄。當?shù)谝槐境暌槐橹?，再次重復進行抄，抄三遍之后方可開始抄第二本。買一本李陽英語短語900句，每天背誦10句，一定背熟，每個星期背誦6天，星期天復習。買一本高考英語寫作的模本教學，從模本教學中學習如何用所背的英語短語900句組成一篇簡單的英語作文，每個星期定期寫英文作文一篇，每篇100字。
不用先考慮語法問題，別被英語的語法問題嚇到，只要認識單詞就能做好閱讀等，被好單句就能做好英語作文。每天堅持看希望英語節(jié)目，將節(jié)目下部的字幕擋住，用猜的方式，看節(jié)目。自然解決聽力問題。學習資料不一定要買，可以上網(wǎng)下載，充分利用網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)上有很多的教學視頻，真的很經(jīng)典，可以在周末上網(wǎng)去看看。
高中英語課改心得體會篇二
新課程標準明確指出：學生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿，因此要改變課程過于注重知識傳授的傾向，使學生在獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的同時學會學習并形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，增強社會責任感，全面提高人文素養(yǎng)。英語課程標準的目標是，在學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。這種關(guān)注學生的全面發(fā)展的課程目標就在于打破傳統(tǒng)的基于精英主義思想和升學取向的過于狹窄的課程定位，力求在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域全面實施素質(zhì)教育，引導學生學會學習，學會生存，學會做人、學會合作，培養(yǎng)他們具有社會責任感、健全人格、創(chuàng)新精神和實踐能力、終身學習的能力?；诖朔N認識，就應(yīng)把學生看做具有可持續(xù)發(fā)展?jié)撃艿娜藖砼囵B(yǎng)，而不應(yīng)把他們視為“應(yīng)試的機器”或是“可填塞的容器”，而不斷灌輸知識，施加壓力，因而限制甚至扼殺了他們的主動性和創(chuàng)造性。
新舊課程最根本的區(qū)別在于理念。長期以來，在我國中小學教育領(lǐng)域中奉行以知識傳遞為價值取向的教學觀，致使課堂教學模式輕視甚至否認主體活動給予學生素質(zhì)發(fā)展的真正價值。在這種背景下實施新一輪的課程改革無疑給課堂教學改革提供了肥沃的土壤。新課程的先進的理念反映了當今時代經(jīng)濟全球化、文化多元化、社會信息化的特點，體現(xiàn)了世界教育發(fā)展的趨勢，折射出了人們對美好未來的追求。它的核心是新課程理念的落實。一些重大的課程改革不能取得最終的成功，問題基本上都出在課程理念與教師行為的轉(zhuǎn)化上?！队⒄Z課程標準》的正式出版與發(fā)行，拉開了中小學英語課程改革的序幕，這標志著新課程理念逐漸深入人心。但新課改對全體英語教師來說既是機遇也是挑戰(zhàn)。我們必須認真面對。
英語新課改注重對學生語言能力的培養(yǎng)，注重鍛煉學生在一定的語言環(huán)境中用英語去交際，突出學生在學習中的中心地位。在這方面我的做法是：
三、堅持用英語授課，要求并鼓勵學生用英語思考問題、回答問題。這樣不僅可以訓練他們的口語和聽力，還能讓他們不斷的回顧單詞以及語法。
在教學方面，我“遭遇”了新課程改革，這對我來說既是機遇，又是挑戰(zhàn)。新課改倡導全人教學，強調(diào)課程教學要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)的終身學習的能力;新課改倡導建設(shè)性學習，注重科學探究的學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習。。通過這一階段的教學我有以下幾點體會：
一、面向全體學生，滿足不同的需求，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學生在學習中存在智力、興趣性格、態(tài)度、語言基礎(chǔ)能力、學習方式等方面的差異，因此在教學中我根據(jù)不同學生個體的差異，對他們提出不同的要求。比如對差生，我盡量用難度適中的問題問他們，盡量讓他們回答有把握的問題，當他們回答正確時我總會說“verygood”如果回答錯誤我也會說“thankyouallthesame.”以表示鼓勵。這樣他們會因信心大增，加強了參與意識，逐漸消除畏懼心理。面對優(yōu)生，我則對他們提高要求，如單詞小測的錯誤率不得超過20%，課后要多做提高題，增加閱讀量等。
二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛。在教學過程中，注重與學生溝通，讓學生消除對英語學習的恐懼感，只有對英語感興趣，才能保持英語學習的動力并取得好成績?？贪宓膶W習，不僅會影響英語學習的效果，適得其反讓他們厭惡學習英語。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學習氛圍有利于英語學習。鼓勵學生大膽地說英語，并對他們在學習過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。這鍛煉了學生英語表達能力和膽量，也在無形中發(fā)展了學生運用英語交際的能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運用英語的習慣。
高中英語課改心得體會篇三
20xx年xx月，在學校領(lǐng)導的組織下，我有幸參加國興中學高中英語聽課活動，對于提高本人業(yè)務(wù)素質(zhì)水平提供了一次不可多得的學習機會。首先感謝學校給我這樣一次難得的學習機會，通過半天聽課學習，我受益匪淺，收獲頗豐。而且還讓我找到了自己和優(yōu)秀老師的現(xiàn)實差距，領(lǐng)略到了各位出類拔萃的英語教師的風采，精湛的教學藝術(shù)，以及深厚的教學功底。雖然這些老師的風格各異，水平不一，但是其實每一節(jié)課都有很多值得我去學習借鑒的地方。下面我就來談一下我對這次優(yōu)質(zhì)課聽課的一些淺薄的認識：
關(guān)于學生：
一、學生英語基礎(chǔ)都十分的扎實。老師都是用全英教學，語速都非常的快，稍不留神，就跟不上老師的步伐，而這的學生不但聽的懂，還能夠快速的做出反應(yīng)?？梢娪⒄Z基礎(chǔ)的扎實。
二、學生是課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質(zhì)教育的要求。注重學生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學中互動模式多樣，多采用小組競賽的模式或創(chuàng)造一個語境，讓學生展開聯(lián)想，激起了同學們對英語學習的興趣。營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍。平時我們在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了各位老師不同的調(diào)動學生的方式。學生積極性調(diào)動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時，才有可能干好這件事;而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。
三、學生的文化素養(yǎng)很高。凡是見到我們到這的老師，學生無一不親切的向老師問好，可見學生的素養(yǎng)很高，我們教育者常言道：“讀書育人。”讀好書，做好人，讀書先提高自身的素質(zhì)尤為重要。
關(guān)于教師：
教師的良好業(yè)務(wù)素質(zhì)是上好課的前提和保證。在這次聽課中，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有以下幾個特點：
4、有扎實的英語基礎(chǔ)知識和教學功底作為堅實后盾，使得課堂更加充實豐富。
5、英語課件多樣化，充分發(fā)揮多媒體在英語課堂教學中的重要作用。
6、在歡快的教學氣氛中培養(yǎng)學生對英語的學習興趣。興趣是學習的動力。
有了動力學生就能積極主動的學習。
關(guān)于學校：
一、學校環(huán)境十分優(yōu)雅。學校校園十分干凈與整潔，連墻壁上都難以見到學生留下的污漬，學生衛(wèi)生意識很好。
二、學校文化氣氛濃厚。學校主教學樓展示學生獲獎的美術(shù)作品，教室里面和走廊上都可以見到名人名言，激勵學生積極向上學習。
三、學校教師的培養(yǎng)。國興中學已是省里數(shù)一，數(shù)二的優(yōu)秀學校。可是他們對于專業(yè)知識孜孜不倦的追求是無校界的，積極吸取來這聽課老師的意見與建議，不斷地完善自我，發(fā)展自我。
通過這次聽課，我開闊了眼界，讓我深切的體會到了緊迫感。反思之余，真的慶幸，我還年輕。只有激情和對工作的熱情是遠遠不夠的。自己需要學的東西太多太多。虛心向別人學習，充實自己。
高中英語課改心得體會篇四
在高中英語教學實踐過程中．我體會到閱讀能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在于“教師的引導”和“學生的閱讀及訓練”，從而摸索出英語閱讀課三步驟：導入、閱讀和訓練。
“導入”是整個教學過程的一個十分重要的環(huán)節(jié)，它是課文教學的有機組成部分，也是激發(fā)學生求知欲的關(guān)鍵。針對中學英語教材課文類型較多的特點，可采用靈活多樣的導人方法，設(shè)計恰當精煉的導入語進行課文導入。比如利用圖片、幻燈片、投影片、簡筆畫、實物、多媒體、音樂等，可視具體情況靈活運用。高中英語每篇課文都有豐富的圖片，有了這些圖片，創(chuàng)設(shè)情境使學生直觀的導入教學過程中來。
(一)泛讀全文，了解文章大意。
泛讀就是泛泛而讀。它不追求對文章細節(jié)的理解，而是讓學生快速瀏覽全文，并通過標題和主題句，對文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和作者的寫作意圖形成整體印象。
(二)精讀各段，了解具體情節(jié)。在泛讀之后。學生已知曉文章大意，應(yīng)指導他們運用已學的知識和已有的生活經(jīng)驗對文中信息進行邏輯推理和分析判斷。了解每段之間的關(guān)系作用及意義。
(三)再次閱讀，把握全文整體框架結(jié)構(gòu)和文章宗旨、內(nèi)涵。這一步是引導學生復讀(rereading)課文，讓學生再從中心思想出發(fā)，高屋建瓴，整體把握篇章結(jié)構(gòu)、文章內(nèi)涵和作者觀點，讓學生重新系統(tǒng)地、深層次地理解課文。
學習任何語言都需要大量閱讀。學習英語也需要大量閱讀。英語學得好的人，一般說來，都讀過相當數(shù)量的書；反之，也只有讀得比較多的人，才能真正學好英語。閱讀英語應(yīng)當輕松愉快，要做到這一點，閱讀材料的`選擇是首要的。也就是說，要選擇生動、有趣、富有吸引力而又能啟發(fā)心智的材料（或書籍）。閱讀的主要目的在于語言吸收上的“潛移默化”，在于獲得語感。閱讀需要“量”，沒有大量的語言“輸入”，是難以學好英語的。
總之，閱讀能力在高中英語學習和使用英語的過程中起著舉足輕重的作用。提高高中學生的閱讀能力．對于高中學生在高考中取得好成績、適應(yīng)社會的需要和培養(yǎng)終身學習能力意義重大。
通過這次聽課，我開闊了眼界，讓我深切的體會到了緊迫感。反思之余，真的慶幸，我還年輕。只有激情和對工作的熱情是遠遠不夠的。自己需要學的東西太多太多。首先要提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，英語一天不看，不聽就會退步，經(jīng)常提醒學生，卻麻痹了自己。其次，熱情永遠不能跟經(jīng)驗相抗衡。虛心向別人學習，充實自己。
高中英語課改心得體會篇五
一、重新認識自己，通過講高中英語公開課讓老師的思想有一個新的轉(zhuǎn)變，想要成為一個英語老師必須要有淵博的知識，熟練的操作技能，才能夠講出生動有趣的課堂。作為老師不能簡單的教授英語知識作為自己的主要任務(wù)和目的，需要花費大量的精力檢查學生對知識的掌握程度，遇到問題老師和學生要一起尋找答案，這樣才能夠從根本上提高學生學習成績。
二、對英語課堂有新的認識，英語一門一眼，要從根本上培養(yǎng)孩子學習英語的能力，通過高中英語公開課之后要明確英語教學方式，這樣可以更好的解決未來教學中遇到的問題。還要多于學生進行交流，不要只是單一的講述課文內(nèi)容。在以后的教學中要大膽創(chuàng)新，讓自己的教學充滿創(chuàng)意和激情，為學生創(chuàng)造更加自由的英語學習空間。
三、學會新的教學技能，通過高中英語公開課之后對英語課堂有新的認識，英語課上培養(yǎng)孩子積極發(fā)言，為孩子創(chuàng)造一個良好的學習氛圍。在教學模式上會不斷的創(chuàng)新和發(fā)展，注重培養(yǎng)孩子語感和交際能力，讓學生具備聽、說、讀、寫等英語知識，這樣才是教學的最終目的。
四、學會教材重組和創(chuàng)新，之前聽過一個專業(yè)老師的演講，他介紹在課堂上需要將各個知識面串聯(lián)起來。在高中英語公開課上我使用了這種教學方式，將各種知識點組成對話的形式，讓學生進行展示，這樣讓課堂變得更加生動。另外通過學生自己組織語言、翻譯的形式，讓他們充分掌握學習英語要點，從根本上提高英語成績。
此外，我體會到英語這門語言教學的重要性，不能在孩子只會應(yīng)付考試，還要在生活中熟練的使用英語，所以要提高孩子口語表達能力。在課堂上采用靈活多樣的教學方式，才能夠充分調(diào)動學生積極性，激發(fā)孩子學習知識的潛能。作為老師要不斷的探索英語教學的方法，在今后的工作中要與學生共同學習，為培養(yǎng)下一代做出貢獻。
高中英語課改心得體會篇六
新頒布的《全日制義務(wù)教育普通高級中學英語課程標準》提出：學生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿;以素質(zhì)教育的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力為目標，力求從教學觀念、目的、目標、內(nèi)容、實施策略、手段和評價等方面進行重大改革。新《標準》突出了“以人為本”的教育思想，其核心是以學生為中心，以學生的發(fā)展為本，注重學生的全面發(fā)展與個性差異的統(tǒng)一。面對教育改革和新課程標準的實施，教師首先要更新理念，努力創(chuàng)建新《標準》下的新型師生關(guān)系，以適應(yīng)新時代英語教育的要求，從而保障新《標準》的順利實施。
新舊課程最根本的區(qū)別在于理念。新課程的先進的理念反映了當今時代經(jīng)濟全球化、文化多元化、社會信息化的特點，體現(xiàn)了世界教育發(fā)展的趨勢，折射出了人們對美好未來的追求。它的核心是新課程理念的落實。一些重大的課程改革不能取得最終的成功，問題基本上都出在課程理念與教師行為的轉(zhuǎn)化上。長期以來，在我國中小學教育領(lǐng)域中奉行以知識傳遞為價值取向的教學觀，致使課堂教學模式輕視甚至否認主體活動給予學生素質(zhì)發(fā)展的真正價值。在這種背景下實施新一輪的課程改革無疑給課堂教學改革提供了肥沃的土壤?！队⒄Z課程標準》的正式出版與發(fā)行，拉開了中小學英語課程改革的序幕，這標志著新課程理念逐漸深入人心。但新課改對全體英語教師來說既是機遇也是挑戰(zhàn)。我們必須認真面對。
高中英語新課改注重對學生語言能力的培養(yǎng)，注重鍛煉學生在一定的語言環(huán)境中用英語去交際，突出學生在學習中的中心地位。我對這次英語課改教學理念的理解就是：現(xiàn)在的英語教學中師生角色和教學策略都有較大轉(zhuǎn)變。
身為一名剛參加工作的英語教師，我認為我身上的擔子很重，對于新教材心里沒底，又面臨新課程改革。而慶幸的是學校決定在暑期進行兩周的初高中銜接，這不僅讓我對初中的知識結(jié)構(gòu)有了總體的認識，也給了我更深入地了解學生的機會。在這方面我的做法是：一、在詞匯方面，要求學生每天復習背誦三單元的單詞，鼓勵他們通過音標、構(gòu)詞法等科學地記憶單詞，并堅持課前小測;二、在語法方面，要求學生在課前預(yù)習本節(jié)課的語法點，上課時先讓學生自己總結(jié)，并提出重難點，然后再歸納總結(jié)，課后布置相關(guān)的配套練習以鞏固當天所學的知識;三、堅持多用英語授課，要求并鼓勵學生用英語思考問題、回答問題。通過這半個月的初高中銜接教學，我深入了解了初中的知識結(jié)構(gòu)，并了解了學生在學習中的難點、盲點，為新一輪的高中教學做了準備。
在高中教學方面，我“遭遇”了新課程改革，這對我來說既是機遇，又是挑戰(zhàn)。新課改倡導全人教學，強調(diào)課程教學要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)的終身學習的能力;新課改倡導建設(shè)性學習，注重科學探究的學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習。而相對于義務(wù)教育階段，高中英語新課程則更強調(diào)根據(jù)高中學生的認知特點和學習發(fā)展需要，進一步發(fā)展學生的基本語言運用能力，著重提高學生用英語獲取信息、處理信息和分析、解決問題的能力，逐步培養(yǎng)學生用英語進行思維和表達的能力，為他們進一步學習和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。這對教師的教學能力提出了更高的要求。通過這一階段的教學我有以下幾點體會：
一、面向全體學生，滿足不同的需求，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學生在學習中存在智力、興趣性格、態(tài)度、語言基礎(chǔ)能力、學習方式等方面的差異，因此在教學中我根據(jù)不同學生個體的差異，對他們提出不同的要求。比如對差生，我盡量用難度適中的問題問他們，盡量讓他們回答有把握的問題，當他們回答正確時我總會說“verygood”如果回答錯誤我也會說“thankyouallthesame.”這樣他們會因為得到鼓勵而信心大增，加強了參與意識，逐漸消除畏懼心理。面對優(yōu)生，我則對他們提高要求，如單詞小測的錯誤率不得超過20%，課后要多做提高題，增加閱讀量等。
二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛。在教學過程中，注重與學生溝通，讓學生消除對英語學習的恐懼感，只有對英語感興趣，才能保持英語學習的動力并取得好成績?？贪宓膶W習，不僅會影響英語學習的效果，適得其反讓他們厭惡學習英語。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學習氛圍有利于英語學習。高一英語必修一的第一單元是“friendship”，這是一個比較貼近學生生活的題材，于是我讓學生分組討論warming-up中的問題，并設(shè)置了“describeoneofyourbestfriends”、“makealistofqualitiesagoodfriendshouldhave”、“makealistofqualitiesagoodfriendshouldnothave”等多個學生感興趣的話題讓他們討論。鼓勵學生大膽地說英語，并對他們在學習過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。這鍛煉了學生英語表達能力和膽量，也在無形中發(fā)展了學生運用英語交際的能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運用英語的習慣。
三、培養(yǎng)學生探究性學習的能力。在學習課文前我要求學生先預(yù)習，找出語言點;課后整理總結(jié)筆記，并發(fā)現(xiàn)重難點。比如在教“直接引語和間接引語”時，我就先讓學生看課后的例句，并自己發(fā)現(xiàn)直接引語和間接引語的不同點，總結(jié)兩者之間的轉(zhuǎn)化規(guī)律。這樣不僅鍛煉了學生自主學習的能力，也增強了他們的成就感。
四、建立良好的師生關(guān)系，經(jīng)常和學生一起反思學習過程中的不足，并加以改正。教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學至關(guān)緊要。在開學一周后我就讓學生以不署名的方式給我的教學提意見，下課后我也經(jīng)常深入學生中詢問他們的聽課效果，學習情況，以改進自己的教學方法，最大限度的提高教學質(zhì)量。這階段的教學實踐讓我深刻認識到一名好的教師不僅要有過硬的專業(yè)知識，還要有耐心、愛心。
總而言之，要把理論和實踐相結(jié)合，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽有經(jīng)驗老師的課，取其精華，并將其運用到自己的教學當中，不斷反思自己教學中的不足。而且作為新課改成功與否的關(guān)鍵性因素，我們教師自身要深刻理解課改精神，把教學與課改目標緊密結(jié)合，不斷更新觀念，與新課程共成長。
高中英語課改心得體會篇七
新課程標準明確指出：學生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿，因此要改變課程過于注重知識傳授的傾向，使學生在獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的同時學會學習并形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，增強社會責任感，全面提高人文素養(yǎng)。
英語課程標準的目標是，在學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。
這種關(guān)注學生的全面發(fā)展的課程目標就在于打破傳統(tǒng)的基于精英主義思想和升學取向的過于狹窄的課程定位，力求在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域全面實施素質(zhì)教育，引導學生學會學習，學會生存，學會做人、學會合作，培養(yǎng)他們具有社會責任感、健全人格、創(chuàng)新精神和實踐能力、終身學習的能力。
基于此種認識，就應(yīng)把學生看做具有可持續(xù)發(fā)展?jié)撃艿娜藖砼囵B(yǎng)，而不應(yīng)把他們視為“應(yīng)試的機器”或是“可填塞的容器”，而不斷灌輸知識，施加壓力，因而限制甚至扼殺了他們的主動性和創(chuàng)造性。
新舊課程最根本的區(qū)別在于理念。
長期以來，在我國中小學教育領(lǐng)域中奉行以知識傳遞為價值取向的教學觀，致使課堂教學模式輕視甚至否認主體活動給予學生素質(zhì)發(fā)展的真正價值。
在這種背景下實施新一輪的課程改革無疑給課堂教學改革提供了肥沃的土壤。
新課程的先進的理念反映了當今時代經(jīng)濟全球化、文化多元化、社會信息化的特點，體現(xiàn)了世界教育發(fā)展的趨勢，折射出了人們對美好未來的追求。
它的核心是新課程理念的落實。
一些重大的課程改革不能取得最終的成功，問題基本上都出在課程理念與教師行為的轉(zhuǎn)化上。
《英語課程標準》的正式出版與發(fā)行，拉開了中小學英語課程改革的序幕，這標志著新課程理念逐漸深入人心。
但新課改對全體英語教師來說既是機遇也是挑戰(zhàn)。
我們必須認真面對。
高中英語新課改注重對學生語言能力的培養(yǎng)，注重鍛煉學生在一定的語言環(huán)境中用英語去交際，突出學生在學習中的中心地位。
在這方面我的做法是：
三、堅持用英語授課，要求并鼓勵學生用英語思考問題、回答問題。
這樣不僅可以訓練他們的口語和聽力，還能讓他們不斷的回顧單詞以及語法。
在高中教學方面，我“遭遇”了新課程改革，這對我來說既是機遇，又是挑戰(zhàn)。
新課改倡導全人教學，強調(diào)課程教學要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)的終身學習的能力;新課改倡導建設(shè)性學習，注重科學探究的學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習。
而相對于義務(wù)教育階段，高中英語新課程則更強調(diào)根據(jù)高中學生的認知特點和學習發(fā)展需要，進一步發(fā)展學生的基本語言運用能力，著重提高學生用英語獲取信息、處理信息和分析、解決問題的能力，逐步培養(yǎng)學生用英語進行思維和表達的能力，為他們進一步學習和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。
這對教師的教學能力提出了更高的要求。
通過這一階段的教學我有以下幾點體會：
一、面向全體學生，滿足不同的需求，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
學生在學習中存在智力、興趣性格、態(tài)度、語言基礎(chǔ)能力、學習方式等方面的差異，因此在教學中我根據(jù)不同學生個體的差異，對他們提出不同的要求。
比如對差生，我盡量用難度適中的問題問他們，盡量讓他們回答有把握的問題，當他們回答正確時我總會說“very good”如果回答錯誤我也會說“thank you all the same.”以表示鼓勵。
這樣他們會因信心大增，加強了參與意識，逐漸消除畏懼心理。
面對優(yōu)生，我則對他們提高要求，如單詞小測的錯誤率不得超過20%，課后要多做提高題，增加閱讀量等。
二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛。
在教學過程中，注重與學生溝通，讓學生消除對英語學習的恐懼感，只有對英語感興趣，才能保持英語學習的動力并取得好成績。
刻板的學習，不僅會影響英語學習的效果，適得其反讓他們厭惡學習英語。
因此創(chuàng)造寬松、和諧的學習氛圍有利于英語學習。
高一英語必修一的第一單元是“friendship”，這是一個比較貼近學生生活的題材，于是我讓學生分組討論warming-up中的問題，并設(shè)置了“make a list of qualities a good friend should have”、“make a list of qualities a good friend should not have” 之后再讓他們用所列出的詞完成下一個task:“describe one of your best friends”等多個學生感興趣的話題讓他們討論。
鼓勵學生大膽地說英語，并對他們在學習過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。
這鍛煉了學生英語表達能力和膽量，也在無形中發(fā)展了學生運用英語交際的能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運用英語的習慣。
三、培養(yǎng)學生探究性學習的能力。
在學習課文前我要求學生先預(yù)習，找出知識點;課后整理總結(jié)筆記，并發(fā)現(xiàn)重難點。
比如在教“subjunctive mood”時，我就先讓學生看課后的例句，并自己概括虛擬語氣的兩種基本形式，總結(jié)虛擬語氣的用法。
這樣不僅鍛煉了學生自主學習的能力，也增強了他們的成就感。
四、建立良好的師生關(guān)系，經(jīng)常和學生一起反思學習過程中的不足，并加以改正。
教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學至關(guān)緊要。
在開學一周后我就讓學生以不署名的方式給我的教學提意見，下課后我也經(jīng)常深入學生中詢問他們的聽課效果，學習情況，以改進自己的教學方法，最大限度的提高教學質(zhì)量。
這階段的教學實踐讓我深刻認識到一名好的教師不僅要有過硬的專業(yè)知識，還要有耐心、愛心。
總而言之，教師要使英語成為學生生活中須叟不可或缺的有趣事物。
"變學習為學生的自覺行為，使學習過程成為一種滿足內(nèi)在需求的主動的探索過程。
在英語教學中實施素質(zhì)教育，就是要把學生培養(yǎng)成為積極的`學習者和有創(chuàng)造性的未來建設(shè)者，這是時代的要求，也是英語新課程改革的要求。
要把理論和實踐相結(jié)合，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽有經(jīng)驗老師的課，取其精華，并將其運用到自己的教學當中，不斷反思自己教學中的不足。
而且作為新課改成功與否的關(guān)鍵性因素，我們教師自身要深刻理解課改精神，把教學與課改目標緊密結(jié)合，不斷更新觀念，與新課程共成長。
新課改走進我們的視線，步入課堂的實質(zhì)性實踐，已一年半了。
在上級的正確領(lǐng)導和具體指導下，我們確立了認識課改、研究課改、推進課改的工作思路。
近一年半的改革實驗，我們對課改的認識由抽象、粗淺逐漸到具體、深入，課改為我們展現(xiàn)了新的舞臺，新的天地，變革了教師的教育思想，推動我校的英語教學改革。
這一年半的課改工作總結(jié)，記錄了我校全體英語教師參與課改的理性的探索、細致的規(guī)劃、充沛的情感和鮮活的氣氛。
一、課改從理論學習入手
要搞好課改，首先要解決教師的認識問題，只要認識到位，轉(zhuǎn)變了觀念，就可以將課改順利推行。
學校首先抓好通識性培訓，從xx年上半年就開始組織有關(guān)基礎(chǔ)教育改革和課程改革的理論學習。
提前半年為英語教師購買課程標準，做到人手一冊，要求教師提前學習課標、解讀課標，了解課改的基本要求，并且在每學期的教研組活動規(guī)定至少組織學習、討論、交流課標的教研活動三次，做到人人對課標有較為全面的了解。
同時，學校多次派出有關(guān)領(lǐng)導和部分英語骨干教師參加區(qū)、市、省級的課改培訓。
觀看有關(guān)課改的專題講座錄相及課改示范課錄相，并組織開展討論。
可以說，課改理念已深入學校全體英語教師的頭腦中。
二、課改從教研活動中探索
開展了扎扎實實學科培訓學習，做到邊學習邊實踐。
每學期落實教研活動“五定”(定時間、定地點、定內(nèi)容、定主講人、定文字總結(jié))，要求教研組組織以課改的專題教研活動不少于3次，備課組堅持間周開展集體備課，研究教材，討論教法和學法。
把通識性學習與學科性研究有機結(jié)合，力求將課改教學做到正確把握，適用有效。
同時，組織英語教師積極參加區(qū)、市組織的各種課改活動，學習借鑒兄弟學校的做法。
在校內(nèi)開展教學競賽活動，增強教師研究新課程的熱情與能力。
并規(guī)定每位教師每周至少聽同年級同科教師1-2節(jié)，并間周在備課組舉行教學研究課研討活動，通過解剖案例來不斷改進教法學法。
一年半我們共開展校內(nèi)研究課30節(jié)，同時，區(qū)級課改研究課共8節(jié)。
其中李欣老師參加區(qū)“創(chuàng)新、發(fā)展”優(yōu)質(zhì)課競賽榮獲一等獎，劉英、匡樂逸老師參加區(qū)“新課改案例”競賽榮獲三等獎。
五、課改在教學活動中實踐
在每學期的課堂教學中，我校英語教師們認真實踐，努力按課改理念去進行教學。
一改傳統(tǒng)的“教師講得津津有味，學生聽得鴉雀無聲”課堂狀況，教師想方設(shè)法調(diào)動學生，讓學生積極參與學習活動，讓教師真正成為“平等中的首席”，讓課堂成為學生自主、合作、探究的平臺，課堂氣氛較之。
高中英語課改心得體會篇八
作為英語教師，我一直堅信教師的后勁來自于學習。因此，我積極參加各種形式的培訓和研習，以提高自己的英語教學水平。最近，我參加了一次高中英語研習活動，得到了很多啟示和收獲，下面分享一下我的心得體會。
一、領(lǐng)悟新的教學理念。
在研習過程中，我領(lǐng)悟到了一些新的教學理念，比如個性化教學、大課堂教學等。在過去學生都是按照老師的安排逐個進行教學的，但現(xiàn)在我們追求的是個性化教學，不僅要關(guān)注學生的學習狀況，還要了解學生的個性特點、興趣愛好、學習方式等因素。此外，大課堂教學也是近年來比較流行的教學方式，注重鼓勵學生提供自己的想法和意見，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性。這讓我深刻的認識到，在教學中要跨越以往老師“授課，學生聽課”的教學方式，而是要注重促進學生的主動性和創(chuàng)造性，尊重和發(fā)揮學生的個性差異和多樣性。
二、了解新的教學方法。
在高中英語研習活動中，我還了解到了一些新的教學方法，例如游戲教學法、聽說教學法、多媒體教學法等。這些教學法都是用來激發(fā)學生學習英語的興趣和積極性，使學生在輕松的氛圍中學習英語知識和技能。對于異質(zhì)性強的班級，這些新的教學方法不僅可以使學生感覺到輕松愉快，還可以根據(jù)學生的不同程度和不同需求，采用不同的教學策略。通過研習，我對這些新的教學方法有了更加深入的了解，掌握了它們的實際應(yīng)用范圍和方法，讓我更加有信心和能力在教學中靈活地運用這些方法。
三、拓展專業(yè)知識。
參加研習活動不僅能學習到一些新的教學方法，也能夠拓展自己的專業(yè)知識。高中英語課程的內(nèi)容非常豐富，需要我們教師掌握全面且深入的專業(yè)知識。在研習活動中，我了解到了一些新的文獻和研究成果，這些成果可以指導我進行更好的教學，從而提高學生的學習水平。通過研習活動，我不僅鞏固了自己的專業(yè)知識，還能夠了解行業(yè)最新動態(tài)，及時調(diào)整自己的教學方法和策略。
四、提升教學技巧。
參加高中英語研習活動也能夠提升自己的教學技巧。教學技巧是教師在課堂上展現(xiàn)自己教學水平的重要保證。在研習活動中，我學習到了如何控制課堂氣氛、如何設(shè)計更有趣的教學活動、如何與學生溝通等技巧。通過這些技巧，我可以更好地與學生產(chǎn)生互動和交流，增加學生的參與度和合作度，從而提高學生的英語水平。
五、推動個人成長。
高中英語研習活動不僅能夠提高自己的教學水平，還能夠推動個人的成長。通過與其他教師交流，學習獲得新的知識和經(jīng)驗，能夠不斷學習和成長。在研習活動中，我掌握了如何精進自己教學技能的方法和技巧，這些不僅能夠提高自己的水平，還能夠推動自己不斷成長，為學生提供更好的教育服務(wù)。
總之，高中英語研習活動對于一個英語教師來說具有非常重要的意義。它能夠使我們領(lǐng)悟到新的教學理念，掌握新的教學方法，拓展專業(yè)知識，提升教學技巧，推動個人的成長。我們應(yīng)該積極參加各種教育培訓和研習活動，加強自身的專業(yè)素質(zhì)和能力，為學生提供更好的教育服務(wù)。
高中英語課改心得體會篇九
近年來，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高中英語課程已經(jīng)逐漸成為學生們重視的科目之一。為了更好地培養(yǎng)學生的語言能力和文化素養(yǎng)，各地教育部門紛紛加強高中英語教學改革，嘗試實行不同的教學方案。而在這個背景下，我有幸參加了一場高中英語的研習活動，在其中深受教益。以下是我從中所獲得的體會和感悟。
第一段：培養(yǎng)英語思維的重要性。
在研習活動中，許多老師提到了一個非常重要的話題-培養(yǎng)英語思維。他們認為，當學生在學習英語時，不僅要學習語法和單詞，更要學會用英語來思考。這意味著學生需要從漢語思維轉(zhuǎn)換為英語思維，學會用英語來表達自己的思想。這一點尤其重要，因為英語思維是成為一名優(yōu)秀英語學習者的關(guān)鍵。
第二段：重視英語聽力和口語。
在研習活動中，許多老師也談到了英語聽力和口語的重要性。他們認為，學生在學習英語時，應(yīng)該重視聽力和口語這兩個方面的練習。只有通過不斷地聽音頻和實踐口語，才能提高學生的語言表達能力。此外，通過聽和說，學生也可以更好地了解當?shù)氐奈幕攸c，并更好地吸收外語文化的精髓。
第三段：提高英語閱讀和寫作能力。
除了英語聽力和口語，研習活動中的老師們也強調(diào)了英語閱讀和寫作的重要性。他們認為，學生應(yīng)該通過閱讀和寫作來提高英語表達能力。通過閱讀，學生可以不斷地拓展自己的知識面，并學會用英語來表達自己的觀點和理解。而通過寫作，學生可以鞏固所學的語法知識和單詞，同時還可以訓練自己的表達能力。
第四段：創(chuàng)新教學方式。
在研習活動中，老師們還談到了如何在教學中創(chuàng)新，提高學生的學習積極性和興趣。他們認為，新的教學方式對于提高學生的學習效果非常關(guān)鍵。比如，可以采用課堂互動的方式來激發(fā)學生的學習興趣，或是采用不同形式的閱讀活動來促進學生的閱讀能力?？傊?，通過創(chuàng)新教學方式可以更好地培養(yǎng)學生的學習興趣和學習效果。
第五段：總結(jié)體會。
通過這次高中英語的研習活動，我深刻認識到了學習英語的重要性。只有通過不斷地努力，才能提高自己的英語水平，并更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。此外，通過這次活動，我也學會了如何從不同的角度來提高自己的語言表達能力，并了解到了不同的教學方式。希望未來的學習中，我能夠融合這些體會，并更好地適應(yīng)英語學習的需要。
高中英語課改心得體會篇十
對從事高三教學的教師而言，過去的一年是緊張充實而又充滿挑戰(zhàn)性的一年。雖然我的教學經(jīng)驗豐富，但是我始終以認真嚴謹勤奮堅持不懈的工作態(tài)度從事教學工作。我所帶的高三三班是一個理科實驗班，學生英語基礎(chǔ)偏差，對英語的學習興趣不大，學習自覺性差。所以作為一名英語老師，肩上的責任也是很重的?；厥鬃约焊呷@一年來的教學工作，在與其他教師的交流和討論中，教學中收獲頗豐。為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗，認識不足，我就自己高三英語教學工作做個小結(jié)反思。
在高考前我認真學習并分析了高考題的類型，目的是總結(jié)規(guī)律尋找突破口。從歷年高考試題的整體研究中找共性；找趨勢；開拓性地抓復習備考，制定了針對性的復習。
在期初我根據(jù)學生的具體情況，制定出了切實可行的復習計劃，把復習分為三個階段。
近年來高考英語逐漸側(cè)重于語言能力的考查，對語言知識的直接考查相對地減少了。因此，在復習過程中，鞏固他們的各項基礎(chǔ)知識，只有地基根深，才能造起高樓大廈，同時通過不斷的語言練習，掌握一定的技巧。同時還要訓練他們的學習習慣和端正學習態(tài)度。在此基礎(chǔ)上，再通過系統(tǒng)的訓練，來發(fā)展能力。
進入高三后半學期，隨著高考的臨近，就根據(jù)學生的具體情況把握中檔低檔題，偶爾給幾個尖子出一些難題，大所述學生對基礎(chǔ)知識的掌握不牢固。這時，復習的重點就放在查漏補缺上。將做過的試卷整理后，建立錯題檔案，彌補知識漏洞，進行強化記憶和訓練。
要在高考前夕找到良好的語言知識感覺和運用能力感覺就必須回歸基礎(chǔ)，整理鞏固基礎(chǔ)知識，用最充實最滿意的感覺來增強自己的自信心。同時，利用這段時間試著做幾份有難度的模擬試題，做一些難題，學會找出每道題的切入點，從中總結(jié)命題利益和命題手法。同時做好學生的信心培養(yǎng)。
近年來高考英語大量的閱讀考查，促使學生要有一定的詞匯量，因此，在高三我狠抓了課本的單詞短語的鞏固和擴充，練習寫句子，幫助學生扎扎實實地復習，要求逐一過關(guān)。
這一階段的復習要進行語法專項和題型專項的強化，為提高復習實效，我做好“三個突破”。
“三個突破”就是突破聽力，突破閱讀理解，突破書面表達。這三個大題在高考試卷中分值比重大，因此，我把它們列為高三復習的重點和難點。
聽力訓練堅持常規(guī)訓練和專項訓練相結(jié)合的思路。充分利用聽力材料《維克多英語聽力》。保證每天15—20分鐘的聽力練習；在聽力課堂教學中，進一步強化聽力技巧的訓練。聽前讀題干及選項；聽中記筆記或劃出題干或選項中的關(guān)鍵詞語；聽后回憶信息，慎重選擇答案。同時指導學生充分利用手頭的聽力原稿，找出出錯的原因。在時間充裕的情況下，選擇性的對照聽力原稿再聽。同時督促學生課后對出錯的聽力題原文朗讀。
閱讀堅持精讀與泛讀相結(jié)合課上與課下相結(jié)合的訓練思路。挑選難度相當?shù)拈喿x文章，在課堂上進行限時閱讀。堅持天天讀的日常復習計劃。利用難度適中的活頁閱讀材料，每天至少讀2篇短文；注重閱讀方法的指導，培養(yǎng)學生應(yīng)對不同文體，抓主要信息點的能力。以細節(jié)題的解題能力訓練為主，強化各項閱讀技能訓練，提高學生的解題技巧。在做題過程中引導學生做到：快讀文章籠統(tǒng)抓大意；帶著問題回讀文章，找到相關(guān)信息，認真分析后，通過排除或?qū)Ρ葋慝@得答案。從而夠助學生減輕閱讀壓力，提高閱讀的信心和效率。教學過程給學生充分的時間和空間，讓學生通過練習體驗高考閱讀的命題思路，并總結(jié)歸納適合自己的解題方法。
書面表達從審題運用正確句式詞匯和語法及語句連接成分三個方面訓練學生的情景滿分作文表達能力；從描述事物及過程和得體地表述個人的見解和想法兩個方面訓練學生的開放滿分作文表達能力。利用區(qū)研討會各校共享的寫作材料，對寫作常用的詞匯短語以及容易出現(xiàn)中式思維的高考滿分作文原句進行單句翻譯，同時找學生在黑板上寫出自己翻譯的句子，大家找出哪里好，可以學習借鑒，或哪有問題需要引起注意，培養(yǎng)學生互相學習，共同進步的意識。對學生寫作訓練進行有針對性的指導。引導不同層次的學生，找出自身的突破點。同時發(fā)揮優(yōu)秀學生學習素材的引領(lǐng)作用。激發(fā)學生的寫作熱情，幫助學生增添自信。
針對高考能力考查的要求越來越高的特點，高三復習加大訓練力度，讓學生做足夠量的練習題，是十分必要的。但訓練必須講求實效，不能不分試題優(yōu)劣，不顧訓練效果，盲目搞題海戰(zhàn)術(shù)。在資料的選取上，我以精制濫，認真篩選，讓他們訓練，然后認真講評，講命題依據(jù)，講命題特點，講命題思路，講解題技巧，力求收到較好的效果。
深入細致地備好每一節(jié)課。在備課過程中，我認真研究教材，力求準確把握重點難點。并注重參閱相關(guān)輔助資料，根據(jù)自己的學生特點，認真?zhèn)浣滩摹＿@個學期，為了提高課堂教學的容量和質(zhì)量盡量利用多媒體輔助教學。在充分備課的基礎(chǔ)上，每節(jié)課都能以飽滿的熱情，溫和友善的態(tài)度面對學生，盡可能地保證每節(jié)課的教學質(zhì)量，提高課堂45分鐘的效率。認真及時批改作業(yè)及試卷，并及時進行反饋，有針對性地進行講解。每次寫書面表達的時候，盡量給學生面改的機會。同時，多利用午休或其他空閑時間給一些英語瘸腿的同學進行補習。
（一）高考試題選材求新求異的特點和向語段語篇的理解與運用能力的考查側(cè)重，這就要求我們教師自身在注重本學科基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)性的同時，還要注意跨學科知識滲透能力和基本技能的培養(yǎng)。
（二）要真正吃透高考考綱和高考對高三學生的能力考查要求，在復習教學過程中，一定要做到去粗取精，不要花費太多寶貴的課堂教學時間去講解收效慢的知識內(nèi)容。
（三）高考英語的總趨勢要求高中教師要不斷充電，迅速提升自身綜合素質(zhì)。同時要研究如何幫助學生形成適合自己學習需要的英語學習策略，這對于高三備考的學生有很大的幫助。
總之，在這一年里，我收獲頗豐，和學生共同成長和進步，我會繼續(xù)努力。
高中英語課改心得體會篇十一
“有效教學”是一種教學理念，旨在提高教師的工作效率，強化教學過程的評價水平和達到教學目標的管理內(nèi)容。通俗點來說，它是指教師利用盡量少的精力、時間、物力獲得最大化的教學效果，重在考查教師對教學規(guī)律和教學方法的熟練掌握程度，其最終目的是實現(xiàn)預(yù)定的教學目標、滿足學生的學習需求?？梢哉f，“有效教學”是一種先進且新穎的教學理念。除此之外，“有效教學”強調(diào)三大重要因素，一是效果，二是效率，三是效益，以此達到教學目的。
1.部分英語教師素質(zhì)亟待提高。
教師是課堂教學的關(guān)鍵性部分，其素質(zhì)水平和行為舉止直接影響著教學質(zhì)量的優(yōu)劣，就目前情況來看，高中階段有些英語教師素質(zhì)亟待提高。首先，一些教師的教學觀念失當，他們在制訂教學目標、定位個人角色方面有失偏頗，甚至還處于一種“個人主觀”的階段，依舊沿襲“應(yīng)試教育”的教育目標；其次，教師個人的知識面狹隘，這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，主要和教師個人的生活經(jīng)歷、受教育水平以及工作培訓學習經(jīng)歷聯(lián)系緊密，所以導致其難以給學生補充大量的文化知識；最后，由于教師個人認識的缺失，使得教師在尊重學生個體差異方面有所欠缺，甚至忽視了學生的個體差異，沿用老套的“一刀切”教學模式，致使學生的英語學習水平難以提升。
2.部分學生英語學習效率低下。
學生是課堂教學中的主體內(nèi)容，是一切教育活動的最終服務(wù)對象，但由于學生自身的問題致使學習效率呈現(xiàn)出低谷的狀態(tài)。（1）高中階段的'學生對英語學科的認識有誤，在學習的過程中學習動機不純，部分學生僅僅是為了考試而學習。（2）從英語學科自身的性質(zhì)來看，它屬于一門語言性學科，可能因為英語學科的這一特殊性，學生只重視了英語語言知識的學習，少了對英語課堂中文化知識的學習、體會，完全把英語語言和英語文化抽離開來，使得英語學習出現(xiàn)分裂的狀態(tài)。（3）大部分高中學生學習英語都是依賴上課聽課、記筆記，課下記單詞、背短文的方式學習，沒有認真研究過英語學習的學習方法，常常是事倍功半，英語學習效率十分低下。
3.英語課堂教學效果不理想。
英語課堂教學效果的不理想，很大一部分原因在于教師教學方法的選擇失當，加之學生上課表現(xiàn)不盡如人意，自然導致英語課堂教學效果存在缺陷。（1）教師課堂授課方法單一，觀察高中英語課堂的教學過程可以發(fā)現(xiàn)，講臺依舊是多數(shù)老師的舞臺，一節(jié)課都是老師在侃侃而談、灌輸知識，很少見到師生之間的有效互動，而且教師的教學方法也單一無趣。（2）當下的高中英語課堂，教學秩序混亂的現(xiàn)象普遍存在，有些學生在課上睡覺、玩手機、聊天、打鬧、看小說的現(xiàn)象屢見不鮮，甚至有些教師直接在課堂上說明“不想學習的人可以趴著睡覺，不要打擾我的講課和別的同學學習”，顯示出了老師課堂教學組織能力的薄弱。（3）學生在課堂學習中表現(xiàn)不盡如人意，常常出現(xiàn)一片寂靜沉默、死氣沉沉的現(xiàn)象，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因復雜多樣，它最終直接影響了課堂的有效教學成果。
三、基于新課改的高中英語有效教學的具體策略。
1.解讀新課改的內(nèi)容標準，重新確定教師角色。
詳細解讀《普通高中英語課程標準》后發(fā)現(xiàn)，按照高中英語新課改的相關(guān)內(nèi)容標準，要求教師必須以學生為教學主體，其開展的一切教學活動都應(yīng)當服務(wù)于學生，從而促進學生的全面發(fā)展和老師教學素質(zhì)的提升，最終達到有效教學的目的。鑒于該內(nèi)容標準，教師應(yīng)該從傳統(tǒng)的教育理念完全跳出，樹立全新的教學理念，將自己置于知識的傳播者、發(fā)展者地位，指導學生的學習和成長。再者，教師應(yīng)該適當放低自己的位置，與學生盡量保持平等和諧，拉近和學生的距離，做學生的朋友和領(lǐng)路人，在雙方的交流、協(xié)作和相互作用中互相成長、互相進步。
2.改變傳統(tǒng)教學理念想法，重視學生全面發(fā)展。
受傳統(tǒng)教學理念的影響，高中英語老師大多持有“應(yīng)試教育”的想法，而且將英語視為一門單純的語言學科，絲毫不重視英語的文化知識講授，使得學生在學習時根本感受不到英語的文化魅力，僅僅只在它的語言知識層面徘徊，為了改進這一問題，我們的高中英語老師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念和想法，嚴格遵循新課改的相關(guān)內(nèi)容標注，重視學生的全面發(fā)展。比如，教師在講授festivalsaroundtheworld這一單元內(nèi)容時，可以先提出此單元的技能目標，即“talkaboutfestivalsandcelebrations；talkaboutthewaystoexpressrequestandthanks；learntousemodalverbs；writeasimilarstorywithadifferentending”，其次再依照教材內(nèi)容，帶領(lǐng)學生去了解世界各地的國家節(jié)日，學習別國節(jié)日的文化風俗，同時安排一定量的問句，諸如“what’syourfavoriteholidayoftheyear？doyoulikespendingfestivalswithyourfamilyorwithyourfriends？”讓學生在交流的過程中學習知識內(nèi)容，感受世界各地濃烈的節(jié)日氣氛和習慣，學生對于別的知識的理解和學習。
3.巧用各種各樣教學方法，完善教學過程。
課堂教學是整個教育活動的核心部分，也是教師和學生進行思想信息交流的重要過程，因此在教學的過程中，教師要善于運用多種教學方法，完善整個英語教學的全過程，讓學生在學習的過程中感受快樂。首先，教師需要用多種教學方法來激發(fā)學生的學習興趣，比如游戲教學法、課前導入式教學法、情境教學法等內(nèi)容，激發(fā)出學生的學習熱情。其次，教師應(yīng)該努力與學生建立起融洽的師生關(guān)系，構(gòu)建出和諧的課堂環(huán)境，通過互動交流拉近師生關(guān)系，進而完善整個教學過程。比如，教師在講虛擬語氣相關(guān)的知識點時，可以列舉出這樣一組話題：ifiwereascientist，iwould…ifihadonebillion，iwould…iftimecouldgoback，iwould…給學生營造出虛擬歡快的氣氛，激發(fā)學生對虛擬語氣的興趣，然后利用接龍比賽的游戲教學法，讓每一位學生用英語表達自己虛擬的想法，反復練習虛擬語氣的基本句式，讓師生在歡愉、快樂的環(huán)境中掌握虛擬語氣的基本用法，進而完成整個教學過程。
4.注重課堂評價重要作用，建立健全評價體系。
要想達到有效教學的目的，教師就必須關(guān)注到課堂評價的重要作用，建立起科學的評價體系，并在促進學生發(fā)展的指導理念下健全評價體系，從而推進有效教學策略的制定進程。關(guān)于評價體系的建立與健全，教師必須明確以下幾點內(nèi)容：（1）評價的標準可以靈活變動。對于不同的學生來說，個體差異會讓他們在英語學習的過程中表現(xiàn)出各不相同的狀態(tài)，所以有的學生英語學習能力較強，有的學生則學習能力較弱，為了確保每一個學生都能夠感受到成功的喜悅，教師應(yīng)該建立起多元的評價標準。（2）在課堂評價中，教師要指出學生學習的優(yōu)秀之處和不足之處，鼓勵優(yōu)秀、改正失誤，及時解決學生的學習困難之處，重視學困生的學習。（3）多用多元評價，盡量少用終結(jié)性評價，這也是建立學生學習自信的一大重要手段。
總的來說，基于新課改全面深入實行的大背景下，高中階段的英語教師需要迎合新課改的改革方向，不斷更新和完善自己的教學觀念和教學方法，重視學生的全面發(fā)展，堅持以學生為主體的教學理念，充分有效地完善整個教學的過程，建立健全課堂教學評價體系，以此來滿足學生的學習需求，達到英語課堂有效教學的目的。
參考文獻：
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高中英語課改心得體會篇十二
高中英語學習是學生們進入高中階段必不可少的一門學科，也是升入大學的重要因素之一。然而，在如今快節(jié)奏的生活中，很多學生則無法將更多時間和精力投入到這門學科中。有些學生抱著對英語無望的態(tài)度，導致學習效果不佳。雖然如此，仍有一些學霸能夠在高中英語學習中脫穎而出，他們在這一學科上取得了優(yōu)異的成績。他們的學習方法、學習態(tài)度以及學習經(jīng)驗值得我們學習和借鑒。
第二段：學霸的學習方法。
學霸在高中英語學習上取得成功的關(guān)鍵之一是合理的學習方法。他們會針對不同的知識點制定學習計劃，將知識點進行分類，明確學習重點和難點。學霸也善于運用各種學習資源，如教科書、參考書、網(wǎng)絡(luò)資源等，進行學習。在閱讀方面，學霸們會不斷積累詞匯量，增加閱讀量，并學會理解文本的主旨和推理。而在寫作方面，學霸們通過大量練習寫作，培養(yǎng)了自己的寫作技巧、邏輯思維能力和語言表達能力。
第三段：學霸的學習態(tài)度。
學霸們的學習態(tài)度也是他們?nèi)〉贸晒Φ闹匾蛩?。他們熱愛英語學習，對英語有濃厚的興趣，并將英語學習融入生活之中。他們意識到學習是一個長期的過程，不求一蹴而就，而是持之以恒地堅持學習。他們具備良好的學習自律能力，能夠自覺地安排學習時間，遵循學習計劃，不拖延學習任務(wù)。此外，學霸們還注重復習和總結(jié)，善于通過做題和筆記復習鞏固知識，將學習的內(nèi)容牢記于心。他們還利用課余時間進行閱讀和實踐，豐富自己的英語水平。
第四段：學霸的學習經(jīng)驗。
學霸們的成功經(jīng)驗在于他們掌握了一些學習技巧，這些技巧能夠幫助他們高效地學習。學霸們在學習時會重點關(guān)注理解和運用知識，而不僅僅追求死記硬背。他們懂得運用歸納法、演繹法、類比法等邏輯思維方式來幫助自己更好地理解和運用知識。學霸們還能夠培養(yǎng)自己的語感，通過大量聽力和口語訓練，使自己熟悉英語的語音、語調(diào)和句子結(jié)構(gòu)。此外，學霸們還會關(guān)注英語的實際應(yīng)用，通過各種方式鍛煉自己的聽說讀寫能力。
要想成為一名高中英語學霸，首先要樹立正確的學習態(tài)度，充分認識到學習英語的重要性。其次，要合理規(guī)劃學習時間，制定學習計劃，并培養(yǎng)自己的學習自律能力，不拖延學習任務(wù)。在學習方法上，要注意分類學習，合理運用各種學習資源，并進行大量的練習。此外，要注重閱讀和寫作能力的培養(yǎng)，擴大詞匯量，提高語言表達能力。最重要的是，要保持持之以恒的學習精神，不斷積累和學習，不斷提高自己的英語水平。
總結(jié)：
高中英語學習對于學生進入大學和未來的職場起到重要作用。學霸們?nèi)〉贸晒Φ慕?jīng)驗，不僅需要學習方法，更需要優(yōu)秀的學習態(tài)度和良好的學習習慣。只有樹立正確的學習態(tài)度，制定合理的學習計劃，合理運用各種學習資源，才能在高中英語學習中取得優(yōu)異成績。通過堅持不懈的努力和持之以恒的學習，我們每個人都有機會成為一名高中英語學霸。
學英語是個長期的工作，非一時能夠改變，在高中階段，每天必須拿出1-2個小時學習英文，應(yīng)該為高考而學習。英文這種東西不存在所謂的難題，只要會單詞，便能去做英語試題。高考的題目只要你背好單詞，也沒有什么的，下面我談?wù)剮c心得體會。
每天必須背英文單詞50個，不能將定位定于高中升大學的英語單詞，而應(yīng)該將背誦的范圍擴大到英語等級考試的范圍，每個星期1-6背誦新單詞，星期日復習以前背過的單詞。每個月再抽出一天復習以前的單詞。
買一本新概念英文。每天抄課文一課。不管懂不懂?？戳私忉屩?，大概懂得意思就開始抄。當?shù)谝槐境暌槐橹?，再次重復進行抄，抄三遍之后方可開始抄第二本。買一本李陽英語短語900句，每天背誦10句，一定背熟，每個星期背誦6天，星期天復習。買一本高考英語寫作的模本教學，從模本教學中學習如何用所背的英語短語900句組成一篇簡單的英語作文，每個星期定期寫英文作文一篇，每篇100字。
不用先考慮語法問題，別被英語的語法問題嚇到，只要認識單詞就能做好閱讀等，被好單句就能做好英語作文。每天堅持看希望英語節(jié)目，將節(jié)目下部的字幕擋住，用猜的方式，看節(jié)目。自然解決聽力問題。學習資料不一定要買，可以上網(wǎng)下載，充分利用網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)上有很多的教學視頻，真的很經(jīng)典，可以在周末上網(wǎng)去看看。
高中英語課改心得體會篇二
新課程標準明確指出：學生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿，因此要改變課程過于注重知識傳授的傾向，使學生在獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的同時學會學習并形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，增強社會責任感，全面提高人文素養(yǎng)。英語課程標準的目標是，在學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。這種關(guān)注學生的全面發(fā)展的課程目標就在于打破傳統(tǒng)的基于精英主義思想和升學取向的過于狹窄的課程定位，力求在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域全面實施素質(zhì)教育，引導學生學會學習，學會生存，學會做人、學會合作，培養(yǎng)他們具有社會責任感、健全人格、創(chuàng)新精神和實踐能力、終身學習的能力?；诖朔N認識，就應(yīng)把學生看做具有可持續(xù)發(fā)展?jié)撃艿娜藖砼囵B(yǎng)，而不應(yīng)把他們視為“應(yīng)試的機器”或是“可填塞的容器”，而不斷灌輸知識，施加壓力，因而限制甚至扼殺了他們的主動性和創(chuàng)造性。
新舊課程最根本的區(qū)別在于理念。長期以來，在我國中小學教育領(lǐng)域中奉行以知識傳遞為價值取向的教學觀，致使課堂教學模式輕視甚至否認主體活動給予學生素質(zhì)發(fā)展的真正價值。在這種背景下實施新一輪的課程改革無疑給課堂教學改革提供了肥沃的土壤。新課程的先進的理念反映了當今時代經(jīng)濟全球化、文化多元化、社會信息化的特點，體現(xiàn)了世界教育發(fā)展的趨勢，折射出了人們對美好未來的追求。它的核心是新課程理念的落實。一些重大的課程改革不能取得最終的成功，問題基本上都出在課程理念與教師行為的轉(zhuǎn)化上?！队⒄Z課程標準》的正式出版與發(fā)行，拉開了中小學英語課程改革的序幕，這標志著新課程理念逐漸深入人心。但新課改對全體英語教師來說既是機遇也是挑戰(zhàn)。我們必須認真面對。
英語新課改注重對學生語言能力的培養(yǎng)，注重鍛煉學生在一定的語言環(huán)境中用英語去交際，突出學生在學習中的中心地位。在這方面我的做法是：
三、堅持用英語授課，要求并鼓勵學生用英語思考問題、回答問題。這樣不僅可以訓練他們的口語和聽力，還能讓他們不斷的回顧單詞以及語法。
在教學方面，我“遭遇”了新課程改革，這對我來說既是機遇，又是挑戰(zhàn)。新課改倡導全人教學，強調(diào)課程教學要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)的終身學習的能力;新課改倡導建設(shè)性學習，注重科學探究的學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習。。通過這一階段的教學我有以下幾點體會：
一、面向全體學生，滿足不同的需求，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學生在學習中存在智力、興趣性格、態(tài)度、語言基礎(chǔ)能力、學習方式等方面的差異，因此在教學中我根據(jù)不同學生個體的差異，對他們提出不同的要求。比如對差生，我盡量用難度適中的問題問他們，盡量讓他們回答有把握的問題，當他們回答正確時我總會說“verygood”如果回答錯誤我也會說“thankyouallthesame.”以表示鼓勵。這樣他們會因信心大增，加強了參與意識，逐漸消除畏懼心理。面對優(yōu)生，我則對他們提高要求，如單詞小測的錯誤率不得超過20%，課后要多做提高題，增加閱讀量等。
二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛。在教學過程中，注重與學生溝通，讓學生消除對英語學習的恐懼感，只有對英語感興趣，才能保持英語學習的動力并取得好成績?？贪宓膶W習，不僅會影響英語學習的效果，適得其反讓他們厭惡學習英語。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學習氛圍有利于英語學習。鼓勵學生大膽地說英語，并對他們在學習過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。這鍛煉了學生英語表達能力和膽量，也在無形中發(fā)展了學生運用英語交際的能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運用英語的習慣。
高中英語課改心得體會篇三
20xx年xx月，在學校領(lǐng)導的組織下，我有幸參加國興中學高中英語聽課活動，對于提高本人業(yè)務(wù)素質(zhì)水平提供了一次不可多得的學習機會。首先感謝學校給我這樣一次難得的學習機會，通過半天聽課學習，我受益匪淺，收獲頗豐。而且還讓我找到了自己和優(yōu)秀老師的現(xiàn)實差距，領(lǐng)略到了各位出類拔萃的英語教師的風采，精湛的教學藝術(shù)，以及深厚的教學功底。雖然這些老師的風格各異，水平不一，但是其實每一節(jié)課都有很多值得我去學習借鑒的地方。下面我就來談一下我對這次優(yōu)質(zhì)課聽課的一些淺薄的認識：
關(guān)于學生：
一、學生英語基礎(chǔ)都十分的扎實。老師都是用全英教學，語速都非常的快，稍不留神，就跟不上老師的步伐，而這的學生不但聽的懂，還能夠快速的做出反應(yīng)?？梢娪⒄Z基礎(chǔ)的扎實。
二、學生是課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質(zhì)教育的要求。注重學生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學中互動模式多樣，多采用小組競賽的模式或創(chuàng)造一個語境，讓學生展開聯(lián)想，激起了同學們對英語學習的興趣。營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍。平時我們在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了各位老師不同的調(diào)動學生的方式。學生積極性調(diào)動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時，才有可能干好這件事;而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。
三、學生的文化素養(yǎng)很高。凡是見到我們到這的老師，學生無一不親切的向老師問好，可見學生的素養(yǎng)很高，我們教育者常言道：“讀書育人。”讀好書，做好人，讀書先提高自身的素質(zhì)尤為重要。
關(guān)于教師：
教師的良好業(yè)務(wù)素質(zhì)是上好課的前提和保證。在這次聽課中，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有以下幾個特點：
4、有扎實的英語基礎(chǔ)知識和教學功底作為堅實后盾，使得課堂更加充實豐富。
5、英語課件多樣化，充分發(fā)揮多媒體在英語課堂教學中的重要作用。
6、在歡快的教學氣氛中培養(yǎng)學生對英語的學習興趣。興趣是學習的動力。
有了動力學生就能積極主動的學習。
關(guān)于學校：
一、學校環(huán)境十分優(yōu)雅。學校校園十分干凈與整潔，連墻壁上都難以見到學生留下的污漬，學生衛(wèi)生意識很好。
二、學校文化氣氛濃厚。學校主教學樓展示學生獲獎的美術(shù)作品，教室里面和走廊上都可以見到名人名言，激勵學生積極向上學習。
三、學校教師的培養(yǎng)。國興中學已是省里數(shù)一，數(shù)二的優(yōu)秀學校。可是他們對于專業(yè)知識孜孜不倦的追求是無校界的，積極吸取來這聽課老師的意見與建議，不斷地完善自我，發(fā)展自我。
通過這次聽課，我開闊了眼界，讓我深切的體會到了緊迫感。反思之余，真的慶幸，我還年輕。只有激情和對工作的熱情是遠遠不夠的。自己需要學的東西太多太多。虛心向別人學習，充實自己。
高中英語課改心得體會篇四
在高中英語教學實踐過程中．我體會到閱讀能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在于“教師的引導”和“學生的閱讀及訓練”，從而摸索出英語閱讀課三步驟：導入、閱讀和訓練。
“導入”是整個教學過程的一個十分重要的環(huán)節(jié)，它是課文教學的有機組成部分，也是激發(fā)學生求知欲的關(guān)鍵。針對中學英語教材課文類型較多的特點，可采用靈活多樣的導人方法，設(shè)計恰當精煉的導入語進行課文導入。比如利用圖片、幻燈片、投影片、簡筆畫、實物、多媒體、音樂等，可視具體情況靈活運用。高中英語每篇課文都有豐富的圖片，有了這些圖片，創(chuàng)設(shè)情境使學生直觀的導入教學過程中來。
(一)泛讀全文，了解文章大意。
泛讀就是泛泛而讀。它不追求對文章細節(jié)的理解，而是讓學生快速瀏覽全文，并通過標題和主題句，對文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和作者的寫作意圖形成整體印象。
(二)精讀各段，了解具體情節(jié)。在泛讀之后。學生已知曉文章大意，應(yīng)指導他們運用已學的知識和已有的生活經(jīng)驗對文中信息進行邏輯推理和分析判斷。了解每段之間的關(guān)系作用及意義。
(三)再次閱讀，把握全文整體框架結(jié)構(gòu)和文章宗旨、內(nèi)涵。這一步是引導學生復讀(rereading)課文，讓學生再從中心思想出發(fā)，高屋建瓴，整體把握篇章結(jié)構(gòu)、文章內(nèi)涵和作者觀點，讓學生重新系統(tǒng)地、深層次地理解課文。
學習任何語言都需要大量閱讀。學習英語也需要大量閱讀。英語學得好的人，一般說來，都讀過相當數(shù)量的書；反之，也只有讀得比較多的人，才能真正學好英語。閱讀英語應(yīng)當輕松愉快，要做到這一點，閱讀材料的`選擇是首要的。也就是說，要選擇生動、有趣、富有吸引力而又能啟發(fā)心智的材料（或書籍）。閱讀的主要目的在于語言吸收上的“潛移默化”，在于獲得語感。閱讀需要“量”，沒有大量的語言“輸入”，是難以學好英語的。
總之，閱讀能力在高中英語學習和使用英語的過程中起著舉足輕重的作用。提高高中學生的閱讀能力．對于高中學生在高考中取得好成績、適應(yīng)社會的需要和培養(yǎng)終身學習能力意義重大。
通過這次聽課，我開闊了眼界，讓我深切的體會到了緊迫感。反思之余，真的慶幸，我還年輕。只有激情和對工作的熱情是遠遠不夠的。自己需要學的東西太多太多。首先要提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，英語一天不看，不聽就會退步，經(jīng)常提醒學生，卻麻痹了自己。其次，熱情永遠不能跟經(jīng)驗相抗衡。虛心向別人學習，充實自己。
高中英語課改心得體會篇五
一、重新認識自己，通過講高中英語公開課讓老師的思想有一個新的轉(zhuǎn)變，想要成為一個英語老師必須要有淵博的知識，熟練的操作技能，才能夠講出生動有趣的課堂。作為老師不能簡單的教授英語知識作為自己的主要任務(wù)和目的，需要花費大量的精力檢查學生對知識的掌握程度，遇到問題老師和學生要一起尋找答案，這樣才能夠從根本上提高學生學習成績。
二、對英語課堂有新的認識，英語一門一眼，要從根本上培養(yǎng)孩子學習英語的能力，通過高中英語公開課之后要明確英語教學方式，這樣可以更好的解決未來教學中遇到的問題。還要多于學生進行交流，不要只是單一的講述課文內(nèi)容。在以后的教學中要大膽創(chuàng)新，讓自己的教學充滿創(chuàng)意和激情，為學生創(chuàng)造更加自由的英語學習空間。
三、學會新的教學技能，通過高中英語公開課之后對英語課堂有新的認識，英語課上培養(yǎng)孩子積極發(fā)言，為孩子創(chuàng)造一個良好的學習氛圍。在教學模式上會不斷的創(chuàng)新和發(fā)展，注重培養(yǎng)孩子語感和交際能力，讓學生具備聽、說、讀、寫等英語知識，這樣才是教學的最終目的。
四、學會教材重組和創(chuàng)新，之前聽過一個專業(yè)老師的演講，他介紹在課堂上需要將各個知識面串聯(lián)起來。在高中英語公開課上我使用了這種教學方式，將各種知識點組成對話的形式，讓學生進行展示，這樣讓課堂變得更加生動。另外通過學生自己組織語言、翻譯的形式，讓他們充分掌握學習英語要點，從根本上提高英語成績。
此外，我體會到英語這門語言教學的重要性，不能在孩子只會應(yīng)付考試，還要在生活中熟練的使用英語，所以要提高孩子口語表達能力。在課堂上采用靈活多樣的教學方式，才能夠充分調(diào)動學生積極性，激發(fā)孩子學習知識的潛能。作為老師要不斷的探索英語教學的方法，在今后的工作中要與學生共同學習，為培養(yǎng)下一代做出貢獻。
高中英語課改心得體會篇六
新頒布的《全日制義務(wù)教育普通高級中學英語課程標準》提出：學生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿;以素質(zhì)教育的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力為目標，力求從教學觀念、目的、目標、內(nèi)容、實施策略、手段和評價等方面進行重大改革。新《標準》突出了“以人為本”的教育思想，其核心是以學生為中心，以學生的發(fā)展為本，注重學生的全面發(fā)展與個性差異的統(tǒng)一。面對教育改革和新課程標準的實施，教師首先要更新理念，努力創(chuàng)建新《標準》下的新型師生關(guān)系，以適應(yīng)新時代英語教育的要求，從而保障新《標準》的順利實施。
新舊課程最根本的區(qū)別在于理念。新課程的先進的理念反映了當今時代經(jīng)濟全球化、文化多元化、社會信息化的特點，體現(xiàn)了世界教育發(fā)展的趨勢，折射出了人們對美好未來的追求。它的核心是新課程理念的落實。一些重大的課程改革不能取得最終的成功，問題基本上都出在課程理念與教師行為的轉(zhuǎn)化上。長期以來，在我國中小學教育領(lǐng)域中奉行以知識傳遞為價值取向的教學觀，致使課堂教學模式輕視甚至否認主體活動給予學生素質(zhì)發(fā)展的真正價值。在這種背景下實施新一輪的課程改革無疑給課堂教學改革提供了肥沃的土壤?！队⒄Z課程標準》的正式出版與發(fā)行，拉開了中小學英語課程改革的序幕，這標志著新課程理念逐漸深入人心。但新課改對全體英語教師來說既是機遇也是挑戰(zhàn)。我們必須認真面對。
高中英語新課改注重對學生語言能力的培養(yǎng)，注重鍛煉學生在一定的語言環(huán)境中用英語去交際，突出學生在學習中的中心地位。我對這次英語課改教學理念的理解就是：現(xiàn)在的英語教學中師生角色和教學策略都有較大轉(zhuǎn)變。
身為一名剛參加工作的英語教師，我認為我身上的擔子很重，對于新教材心里沒底，又面臨新課程改革。而慶幸的是學校決定在暑期進行兩周的初高中銜接，這不僅讓我對初中的知識結(jié)構(gòu)有了總體的認識，也給了我更深入地了解學生的機會。在這方面我的做法是：一、在詞匯方面，要求學生每天復習背誦三單元的單詞，鼓勵他們通過音標、構(gòu)詞法等科學地記憶單詞，并堅持課前小測;二、在語法方面，要求學生在課前預(yù)習本節(jié)課的語法點，上課時先讓學生自己總結(jié)，并提出重難點，然后再歸納總結(jié)，課后布置相關(guān)的配套練習以鞏固當天所學的知識;三、堅持多用英語授課，要求并鼓勵學生用英語思考問題、回答問題。通過這半個月的初高中銜接教學，我深入了解了初中的知識結(jié)構(gòu)，并了解了學生在學習中的難點、盲點，為新一輪的高中教學做了準備。
在高中教學方面，我“遭遇”了新課程改革，這對我來說既是機遇，又是挑戰(zhàn)。新課改倡導全人教學，強調(diào)課程教學要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)的終身學習的能力;新課改倡導建設(shè)性學習，注重科學探究的學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習。而相對于義務(wù)教育階段，高中英語新課程則更強調(diào)根據(jù)高中學生的認知特點和學習發(fā)展需要，進一步發(fā)展學生的基本語言運用能力，著重提高學生用英語獲取信息、處理信息和分析、解決問題的能力，逐步培養(yǎng)學生用英語進行思維和表達的能力，為他們進一步學習和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。這對教師的教學能力提出了更高的要求。通過這一階段的教學我有以下幾點體會：
一、面向全體學生，滿足不同的需求，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學生在學習中存在智力、興趣性格、態(tài)度、語言基礎(chǔ)能力、學習方式等方面的差異，因此在教學中我根據(jù)不同學生個體的差異，對他們提出不同的要求。比如對差生，我盡量用難度適中的問題問他們，盡量讓他們回答有把握的問題，當他們回答正確時我總會說“verygood”如果回答錯誤我也會說“thankyouallthesame.”這樣他們會因為得到鼓勵而信心大增，加強了參與意識，逐漸消除畏懼心理。面對優(yōu)生，我則對他們提高要求，如單詞小測的錯誤率不得超過20%，課后要多做提高題，增加閱讀量等。
二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛。在教學過程中，注重與學生溝通，讓學生消除對英語學習的恐懼感，只有對英語感興趣，才能保持英語學習的動力并取得好成績?？贪宓膶W習，不僅會影響英語學習的效果，適得其反讓他們厭惡學習英語。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學習氛圍有利于英語學習。高一英語必修一的第一單元是“friendship”，這是一個比較貼近學生生活的題材，于是我讓學生分組討論warming-up中的問題，并設(shè)置了“describeoneofyourbestfriends”、“makealistofqualitiesagoodfriendshouldhave”、“makealistofqualitiesagoodfriendshouldnothave”等多個學生感興趣的話題讓他們討論。鼓勵學生大膽地說英語，并對他們在學習過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。這鍛煉了學生英語表達能力和膽量，也在無形中發(fā)展了學生運用英語交際的能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運用英語的習慣。
三、培養(yǎng)學生探究性學習的能力。在學習課文前我要求學生先預(yù)習，找出語言點;課后整理總結(jié)筆記，并發(fā)現(xiàn)重難點。比如在教“直接引語和間接引語”時，我就先讓學生看課后的例句，并自己發(fā)現(xiàn)直接引語和間接引語的不同點，總結(jié)兩者之間的轉(zhuǎn)化規(guī)律。這樣不僅鍛煉了學生自主學習的能力，也增強了他們的成就感。
四、建立良好的師生關(guān)系，經(jīng)常和學生一起反思學習過程中的不足，并加以改正。教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學至關(guān)緊要。在開學一周后我就讓學生以不署名的方式給我的教學提意見，下課后我也經(jīng)常深入學生中詢問他們的聽課效果，學習情況，以改進自己的教學方法，最大限度的提高教學質(zhì)量。這階段的教學實踐讓我深刻認識到一名好的教師不僅要有過硬的專業(yè)知識，還要有耐心、愛心。
總而言之，要把理論和實踐相結(jié)合，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽有經(jīng)驗老師的課，取其精華，并將其運用到自己的教學當中，不斷反思自己教學中的不足。而且作為新課改成功與否的關(guān)鍵性因素，我們教師自身要深刻理解課改精神，把教學與課改目標緊密結(jié)合，不斷更新觀念，與新課程共成長。
高中英語課改心得體會篇七
新課程標準明確指出：學生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿，因此要改變課程過于注重知識傳授的傾向，使學生在獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的同時學會學習并形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，增強社會責任感，全面提高人文素養(yǎng)。
英語課程標準的目標是，在學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。
這種關(guān)注學生的全面發(fā)展的課程目標就在于打破傳統(tǒng)的基于精英主義思想和升學取向的過于狹窄的課程定位，力求在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域全面實施素質(zhì)教育，引導學生學會學習，學會生存，學會做人、學會合作，培養(yǎng)他們具有社會責任感、健全人格、創(chuàng)新精神和實踐能力、終身學習的能力。
基于此種認識，就應(yīng)把學生看做具有可持續(xù)發(fā)展?jié)撃艿娜藖砼囵B(yǎng)，而不應(yīng)把他們視為“應(yīng)試的機器”或是“可填塞的容器”，而不斷灌輸知識，施加壓力，因而限制甚至扼殺了他們的主動性和創(chuàng)造性。
新舊課程最根本的區(qū)別在于理念。
長期以來，在我國中小學教育領(lǐng)域中奉行以知識傳遞為價值取向的教學觀，致使課堂教學模式輕視甚至否認主體活動給予學生素質(zhì)發(fā)展的真正價值。
在這種背景下實施新一輪的課程改革無疑給課堂教學改革提供了肥沃的土壤。
新課程的先進的理念反映了當今時代經(jīng)濟全球化、文化多元化、社會信息化的特點，體現(xiàn)了世界教育發(fā)展的趨勢，折射出了人們對美好未來的追求。
它的核心是新課程理念的落實。
一些重大的課程改革不能取得最終的成功，問題基本上都出在課程理念與教師行為的轉(zhuǎn)化上。
《英語課程標準》的正式出版與發(fā)行，拉開了中小學英語課程改革的序幕，這標志著新課程理念逐漸深入人心。
但新課改對全體英語教師來說既是機遇也是挑戰(zhàn)。
我們必須認真面對。
高中英語新課改注重對學生語言能力的培養(yǎng)，注重鍛煉學生在一定的語言環(huán)境中用英語去交際，突出學生在學習中的中心地位。
在這方面我的做法是：
三、堅持用英語授課，要求并鼓勵學生用英語思考問題、回答問題。
這樣不僅可以訓練他們的口語和聽力，還能讓他們不斷的回顧單詞以及語法。
在高中教學方面，我“遭遇”了新課程改革，這對我來說既是機遇，又是挑戰(zhàn)。
新課改倡導全人教學，強調(diào)課程教學要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)的終身學習的能力;新課改倡導建設(shè)性學習，注重科學探究的學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習。
而相對于義務(wù)教育階段，高中英語新課程則更強調(diào)根據(jù)高中學生的認知特點和學習發(fā)展需要，進一步發(fā)展學生的基本語言運用能力，著重提高學生用英語獲取信息、處理信息和分析、解決問題的能力，逐步培養(yǎng)學生用英語進行思維和表達的能力，為他們進一步學習和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。
這對教師的教學能力提出了更高的要求。
通過這一階段的教學我有以下幾點體會：
一、面向全體學生，滿足不同的需求，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
學生在學習中存在智力、興趣性格、態(tài)度、語言基礎(chǔ)能力、學習方式等方面的差異，因此在教學中我根據(jù)不同學生個體的差異，對他們提出不同的要求。
比如對差生，我盡量用難度適中的問題問他們，盡量讓他們回答有把握的問題，當他們回答正確時我總會說“very good”如果回答錯誤我也會說“thank you all the same.”以表示鼓勵。
這樣他們會因信心大增，加強了參與意識，逐漸消除畏懼心理。
面對優(yōu)生，我則對他們提高要求，如單詞小測的錯誤率不得超過20%，課后要多做提高題，增加閱讀量等。
二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛。
在教學過程中，注重與學生溝通，讓學生消除對英語學習的恐懼感，只有對英語感興趣，才能保持英語學習的動力并取得好成績。
刻板的學習，不僅會影響英語學習的效果，適得其反讓他們厭惡學習英語。
因此創(chuàng)造寬松、和諧的學習氛圍有利于英語學習。
高一英語必修一的第一單元是“friendship”，這是一個比較貼近學生生活的題材，于是我讓學生分組討論warming-up中的問題，并設(shè)置了“make a list of qualities a good friend should have”、“make a list of qualities a good friend should not have” 之后再讓他們用所列出的詞完成下一個task:“describe one of your best friends”等多個學生感興趣的話題讓他們討論。
鼓勵學生大膽地說英語，并對他們在學習過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。
這鍛煉了學生英語表達能力和膽量，也在無形中發(fā)展了學生運用英語交際的能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運用英語的習慣。
三、培養(yǎng)學生探究性學習的能力。
在學習課文前我要求學生先預(yù)習，找出知識點;課后整理總結(jié)筆記，并發(fā)現(xiàn)重難點。
比如在教“subjunctive mood”時，我就先讓學生看課后的例句，并自己概括虛擬語氣的兩種基本形式，總結(jié)虛擬語氣的用法。
這樣不僅鍛煉了學生自主學習的能力，也增強了他們的成就感。
四、建立良好的師生關(guān)系，經(jīng)常和學生一起反思學習過程中的不足，并加以改正。
教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學至關(guān)緊要。
在開學一周后我就讓學生以不署名的方式給我的教學提意見，下課后我也經(jīng)常深入學生中詢問他們的聽課效果，學習情況，以改進自己的教學方法，最大限度的提高教學質(zhì)量。
這階段的教學實踐讓我深刻認識到一名好的教師不僅要有過硬的專業(yè)知識，還要有耐心、愛心。
總而言之，教師要使英語成為學生生活中須叟不可或缺的有趣事物。
"變學習為學生的自覺行為，使學習過程成為一種滿足內(nèi)在需求的主動的探索過程。
在英語教學中實施素質(zhì)教育，就是要把學生培養(yǎng)成為積極的`學習者和有創(chuàng)造性的未來建設(shè)者，這是時代的要求，也是英語新課程改革的要求。
要把理論和實踐相結(jié)合，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽有經(jīng)驗老師的課，取其精華，并將其運用到自己的教學當中，不斷反思自己教學中的不足。
而且作為新課改成功與否的關(guān)鍵性因素，我們教師自身要深刻理解課改精神，把教學與課改目標緊密結(jié)合，不斷更新觀念，與新課程共成長。
新課改走進我們的視線，步入課堂的實質(zhì)性實踐，已一年半了。
在上級的正確領(lǐng)導和具體指導下，我們確立了認識課改、研究課改、推進課改的工作思路。
近一年半的改革實驗，我們對課改的認識由抽象、粗淺逐漸到具體、深入，課改為我們展現(xiàn)了新的舞臺，新的天地，變革了教師的教育思想，推動我校的英語教學改革。
這一年半的課改工作總結(jié)，記錄了我校全體英語教師參與課改的理性的探索、細致的規(guī)劃、充沛的情感和鮮活的氣氛。
一、課改從理論學習入手
要搞好課改，首先要解決教師的認識問題，只要認識到位，轉(zhuǎn)變了觀念，就可以將課改順利推行。
學校首先抓好通識性培訓，從xx年上半年就開始組織有關(guān)基礎(chǔ)教育改革和課程改革的理論學習。
提前半年為英語教師購買課程標準，做到人手一冊，要求教師提前學習課標、解讀課標，了解課改的基本要求，并且在每學期的教研組活動規(guī)定至少組織學習、討論、交流課標的教研活動三次，做到人人對課標有較為全面的了解。
同時，學校多次派出有關(guān)領(lǐng)導和部分英語骨干教師參加區(qū)、市、省級的課改培訓。
觀看有關(guān)課改的專題講座錄相及課改示范課錄相，并組織開展討論。
可以說，課改理念已深入學校全體英語教師的頭腦中。
二、課改從教研活動中探索
開展了扎扎實實學科培訓學習，做到邊學習邊實踐。
每學期落實教研活動“五定”(定時間、定地點、定內(nèi)容、定主講人、定文字總結(jié))，要求教研組組織以課改的專題教研活動不少于3次，備課組堅持間周開展集體備課，研究教材，討論教法和學法。
把通識性學習與學科性研究有機結(jié)合，力求將課改教學做到正確把握，適用有效。
同時，組織英語教師積極參加區(qū)、市組織的各種課改活動，學習借鑒兄弟學校的做法。
在校內(nèi)開展教學競賽活動，增強教師研究新課程的熱情與能力。
并規(guī)定每位教師每周至少聽同年級同科教師1-2節(jié)，并間周在備課組舉行教學研究課研討活動，通過解剖案例來不斷改進教法學法。
一年半我們共開展校內(nèi)研究課30節(jié)，同時，區(qū)級課改研究課共8節(jié)。
其中李欣老師參加區(qū)“創(chuàng)新、發(fā)展”優(yōu)質(zhì)課競賽榮獲一等獎，劉英、匡樂逸老師參加區(qū)“新課改案例”競賽榮獲三等獎。
五、課改在教學活動中實踐
在每學期的課堂教學中，我校英語教師們認真實踐，努力按課改理念去進行教學。
一改傳統(tǒng)的“教師講得津津有味，學生聽得鴉雀無聲”課堂狀況，教師想方設(shè)法調(diào)動學生，讓學生積極參與學習活動，讓教師真正成為“平等中的首席”，讓課堂成為學生自主、合作、探究的平臺，課堂氣氛較之。
高中英語課改心得體會篇八
作為英語教師，我一直堅信教師的后勁來自于學習。因此，我積極參加各種形式的培訓和研習，以提高自己的英語教學水平。最近，我參加了一次高中英語研習活動，得到了很多啟示和收獲，下面分享一下我的心得體會。
一、領(lǐng)悟新的教學理念。
在研習過程中，我領(lǐng)悟到了一些新的教學理念，比如個性化教學、大課堂教學等。在過去學生都是按照老師的安排逐個進行教學的，但現(xiàn)在我們追求的是個性化教學，不僅要關(guān)注學生的學習狀況，還要了解學生的個性特點、興趣愛好、學習方式等因素。此外，大課堂教學也是近年來比較流行的教學方式，注重鼓勵學生提供自己的想法和意見，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性。這讓我深刻的認識到，在教學中要跨越以往老師“授課，學生聽課”的教學方式，而是要注重促進學生的主動性和創(chuàng)造性，尊重和發(fā)揮學生的個性差異和多樣性。
二、了解新的教學方法。
在高中英語研習活動中，我還了解到了一些新的教學方法，例如游戲教學法、聽說教學法、多媒體教學法等。這些教學法都是用來激發(fā)學生學習英語的興趣和積極性，使學生在輕松的氛圍中學習英語知識和技能。對于異質(zhì)性強的班級，這些新的教學方法不僅可以使學生感覺到輕松愉快，還可以根據(jù)學生的不同程度和不同需求，采用不同的教學策略。通過研習，我對這些新的教學方法有了更加深入的了解，掌握了它們的實際應(yīng)用范圍和方法，讓我更加有信心和能力在教學中靈活地運用這些方法。
三、拓展專業(yè)知識。
參加研習活動不僅能學習到一些新的教學方法，也能夠拓展自己的專業(yè)知識。高中英語課程的內(nèi)容非常豐富，需要我們教師掌握全面且深入的專業(yè)知識。在研習活動中，我了解到了一些新的文獻和研究成果，這些成果可以指導我進行更好的教學，從而提高學生的學習水平。通過研習活動，我不僅鞏固了自己的專業(yè)知識，還能夠了解行業(yè)最新動態(tài)，及時調(diào)整自己的教學方法和策略。
四、提升教學技巧。
參加高中英語研習活動也能夠提升自己的教學技巧。教學技巧是教師在課堂上展現(xiàn)自己教學水平的重要保證。在研習活動中，我學習到了如何控制課堂氣氛、如何設(shè)計更有趣的教學活動、如何與學生溝通等技巧。通過這些技巧，我可以更好地與學生產(chǎn)生互動和交流，增加學生的參與度和合作度，從而提高學生的英語水平。
五、推動個人成長。
高中英語研習活動不僅能夠提高自己的教學水平，還能夠推動個人的成長。通過與其他教師交流，學習獲得新的知識和經(jīng)驗，能夠不斷學習和成長。在研習活動中，我掌握了如何精進自己教學技能的方法和技巧，這些不僅能夠提高自己的水平，還能夠推動自己不斷成長，為學生提供更好的教育服務(wù)。
總之，高中英語研習活動對于一個英語教師來說具有非常重要的意義。它能夠使我們領(lǐng)悟到新的教學理念，掌握新的教學方法，拓展專業(yè)知識，提升教學技巧，推動個人的成長。我們應(yīng)該積極參加各種教育培訓和研習活動，加強自身的專業(yè)素質(zhì)和能力，為學生提供更好的教育服務(wù)。
高中英語課改心得體會篇九
近年來，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高中英語課程已經(jīng)逐漸成為學生們重視的科目之一。為了更好地培養(yǎng)學生的語言能力和文化素養(yǎng)，各地教育部門紛紛加強高中英語教學改革，嘗試實行不同的教學方案。而在這個背景下，我有幸參加了一場高中英語的研習活動，在其中深受教益。以下是我從中所獲得的體會和感悟。
第一段：培養(yǎng)英語思維的重要性。
在研習活動中，許多老師提到了一個非常重要的話題-培養(yǎng)英語思維。他們認為，當學生在學習英語時，不僅要學習語法和單詞，更要學會用英語來思考。這意味著學生需要從漢語思維轉(zhuǎn)換為英語思維，學會用英語來表達自己的思想。這一點尤其重要，因為英語思維是成為一名優(yōu)秀英語學習者的關(guān)鍵。
第二段：重視英語聽力和口語。
在研習活動中，許多老師也談到了英語聽力和口語的重要性。他們認為，學生在學習英語時，應(yīng)該重視聽力和口語這兩個方面的練習。只有通過不斷地聽音頻和實踐口語，才能提高學生的語言表達能力。此外，通過聽和說，學生也可以更好地了解當?shù)氐奈幕攸c，并更好地吸收外語文化的精髓。
第三段：提高英語閱讀和寫作能力。
除了英語聽力和口語，研習活動中的老師們也強調(diào)了英語閱讀和寫作的重要性。他們認為，學生應(yīng)該通過閱讀和寫作來提高英語表達能力。通過閱讀，學生可以不斷地拓展自己的知識面，并學會用英語來表達自己的觀點和理解。而通過寫作，學生可以鞏固所學的語法知識和單詞，同時還可以訓練自己的表達能力。
第四段：創(chuàng)新教學方式。
在研習活動中，老師們還談到了如何在教學中創(chuàng)新，提高學生的學習積極性和興趣。他們認為，新的教學方式對于提高學生的學習效果非常關(guān)鍵。比如，可以采用課堂互動的方式來激發(fā)學生的學習興趣，或是采用不同形式的閱讀活動來促進學生的閱讀能力?？傊?，通過創(chuàng)新教學方式可以更好地培養(yǎng)學生的學習興趣和學習效果。
第五段：總結(jié)體會。
通過這次高中英語的研習活動，我深刻認識到了學習英語的重要性。只有通過不斷地努力，才能提高自己的英語水平，并更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。此外，通過這次活動，我也學會了如何從不同的角度來提高自己的語言表達能力，并了解到了不同的教學方式。希望未來的學習中，我能夠融合這些體會，并更好地適應(yīng)英語學習的需要。
高中英語課改心得體會篇十
對從事高三教學的教師而言，過去的一年是緊張充實而又充滿挑戰(zhàn)性的一年。雖然我的教學經(jīng)驗豐富，但是我始終以認真嚴謹勤奮堅持不懈的工作態(tài)度從事教學工作。我所帶的高三三班是一個理科實驗班，學生英語基礎(chǔ)偏差，對英語的學習興趣不大，學習自覺性差。所以作為一名英語老師，肩上的責任也是很重的?；厥鬃约焊呷@一年來的教學工作，在與其他教師的交流和討論中，教學中收獲頗豐。為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗，認識不足，我就自己高三英語教學工作做個小結(jié)反思。
在高考前我認真學習并分析了高考題的類型，目的是總結(jié)規(guī)律尋找突破口。從歷年高考試題的整體研究中找共性；找趨勢；開拓性地抓復習備考，制定了針對性的復習。
在期初我根據(jù)學生的具體情況，制定出了切實可行的復習計劃，把復習分為三個階段。
近年來高考英語逐漸側(cè)重于語言能力的考查，對語言知識的直接考查相對地減少了。因此，在復習過程中，鞏固他們的各項基礎(chǔ)知識，只有地基根深，才能造起高樓大廈，同時通過不斷的語言練習，掌握一定的技巧。同時還要訓練他們的學習習慣和端正學習態(tài)度。在此基礎(chǔ)上，再通過系統(tǒng)的訓練，來發(fā)展能力。
進入高三后半學期，隨著高考的臨近，就根據(jù)學生的具體情況把握中檔低檔題，偶爾給幾個尖子出一些難題，大所述學生對基礎(chǔ)知識的掌握不牢固。這時，復習的重點就放在查漏補缺上。將做過的試卷整理后，建立錯題檔案，彌補知識漏洞，進行強化記憶和訓練。
要在高考前夕找到良好的語言知識感覺和運用能力感覺就必須回歸基礎(chǔ)，整理鞏固基礎(chǔ)知識，用最充實最滿意的感覺來增強自己的自信心。同時，利用這段時間試著做幾份有難度的模擬試題，做一些難題，學會找出每道題的切入點，從中總結(jié)命題利益和命題手法。同時做好學生的信心培養(yǎng)。
近年來高考英語大量的閱讀考查，促使學生要有一定的詞匯量，因此，在高三我狠抓了課本的單詞短語的鞏固和擴充，練習寫句子，幫助學生扎扎實實地復習，要求逐一過關(guān)。
這一階段的復習要進行語法專項和題型專項的強化，為提高復習實效，我做好“三個突破”。
“三個突破”就是突破聽力，突破閱讀理解，突破書面表達。這三個大題在高考試卷中分值比重大，因此，我把它們列為高三復習的重點和難點。
聽力訓練堅持常規(guī)訓練和專項訓練相結(jié)合的思路。充分利用聽力材料《維克多英語聽力》。保證每天15—20分鐘的聽力練習；在聽力課堂教學中，進一步強化聽力技巧的訓練。聽前讀題干及選項；聽中記筆記或劃出題干或選項中的關(guān)鍵詞語；聽后回憶信息，慎重選擇答案。同時指導學生充分利用手頭的聽力原稿，找出出錯的原因。在時間充裕的情況下，選擇性的對照聽力原稿再聽。同時督促學生課后對出錯的聽力題原文朗讀。
閱讀堅持精讀與泛讀相結(jié)合課上與課下相結(jié)合的訓練思路。挑選難度相當?shù)拈喿x文章，在課堂上進行限時閱讀。堅持天天讀的日常復習計劃。利用難度適中的活頁閱讀材料，每天至少讀2篇短文；注重閱讀方法的指導，培養(yǎng)學生應(yīng)對不同文體，抓主要信息點的能力。以細節(jié)題的解題能力訓練為主，強化各項閱讀技能訓練，提高學生的解題技巧。在做題過程中引導學生做到：快讀文章籠統(tǒng)抓大意；帶著問題回讀文章，找到相關(guān)信息，認真分析后，通過排除或?qū)Ρ葋慝@得答案。從而夠助學生減輕閱讀壓力，提高閱讀的信心和效率。教學過程給學生充分的時間和空間，讓學生通過練習體驗高考閱讀的命題思路，并總結(jié)歸納適合自己的解題方法。
書面表達從審題運用正確句式詞匯和語法及語句連接成分三個方面訓練學生的情景滿分作文表達能力；從描述事物及過程和得體地表述個人的見解和想法兩個方面訓練學生的開放滿分作文表達能力。利用區(qū)研討會各校共享的寫作材料，對寫作常用的詞匯短語以及容易出現(xiàn)中式思維的高考滿分作文原句進行單句翻譯，同時找學生在黑板上寫出自己翻譯的句子，大家找出哪里好，可以學習借鑒，或哪有問題需要引起注意，培養(yǎng)學生互相學習，共同進步的意識。對學生寫作訓練進行有針對性的指導。引導不同層次的學生，找出自身的突破點。同時發(fā)揮優(yōu)秀學生學習素材的引領(lǐng)作用。激發(fā)學生的寫作熱情，幫助學生增添自信。
針對高考能力考查的要求越來越高的特點，高三復習加大訓練力度，讓學生做足夠量的練習題，是十分必要的。但訓練必須講求實效，不能不分試題優(yōu)劣，不顧訓練效果，盲目搞題海戰(zhàn)術(shù)。在資料的選取上，我以精制濫，認真篩選，讓他們訓練，然后認真講評，講命題依據(jù)，講命題特點，講命題思路，講解題技巧，力求收到較好的效果。
深入細致地備好每一節(jié)課。在備課過程中，我認真研究教材，力求準確把握重點難點。并注重參閱相關(guān)輔助資料，根據(jù)自己的學生特點，認真?zhèn)浣滩摹＿@個學期，為了提高課堂教學的容量和質(zhì)量盡量利用多媒體輔助教學。在充分備課的基礎(chǔ)上，每節(jié)課都能以飽滿的熱情，溫和友善的態(tài)度面對學生，盡可能地保證每節(jié)課的教學質(zhì)量，提高課堂45分鐘的效率。認真及時批改作業(yè)及試卷，并及時進行反饋，有針對性地進行講解。每次寫書面表達的時候，盡量給學生面改的機會。同時，多利用午休或其他空閑時間給一些英語瘸腿的同學進行補習。
（一）高考試題選材求新求異的特點和向語段語篇的理解與運用能力的考查側(cè)重，這就要求我們教師自身在注重本學科基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)性的同時，還要注意跨學科知識滲透能力和基本技能的培養(yǎng)。
（二）要真正吃透高考考綱和高考對高三學生的能力考查要求，在復習教學過程中，一定要做到去粗取精，不要花費太多寶貴的課堂教學時間去講解收效慢的知識內(nèi)容。
（三）高考英語的總趨勢要求高中教師要不斷充電，迅速提升自身綜合素質(zhì)。同時要研究如何幫助學生形成適合自己學習需要的英語學習策略，這對于高三備考的學生有很大的幫助。
總之，在這一年里，我收獲頗豐，和學生共同成長和進步，我會繼續(xù)努力。
高中英語課改心得體會篇十一
“有效教學”是一種教學理念，旨在提高教師的工作效率，強化教學過程的評價水平和達到教學目標的管理內(nèi)容。通俗點來說，它是指教師利用盡量少的精力、時間、物力獲得最大化的教學效果，重在考查教師對教學規(guī)律和教學方法的熟練掌握程度，其最終目的是實現(xiàn)預(yù)定的教學目標、滿足學生的學習需求?？梢哉f，“有效教學”是一種先進且新穎的教學理念。除此之外，“有效教學”強調(diào)三大重要因素，一是效果，二是效率，三是效益，以此達到教學目的。
1.部分英語教師素質(zhì)亟待提高。
教師是課堂教學的關(guān)鍵性部分，其素質(zhì)水平和行為舉止直接影響著教學質(zhì)量的優(yōu)劣，就目前情況來看，高中階段有些英語教師素質(zhì)亟待提高。首先，一些教師的教學觀念失當，他們在制訂教學目標、定位個人角色方面有失偏頗，甚至還處于一種“個人主觀”的階段，依舊沿襲“應(yīng)試教育”的教育目標；其次，教師個人的知識面狹隘，這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，主要和教師個人的生活經(jīng)歷、受教育水平以及工作培訓學習經(jīng)歷聯(lián)系緊密，所以導致其難以給學生補充大量的文化知識；最后，由于教師個人認識的缺失，使得教師在尊重學生個體差異方面有所欠缺，甚至忽視了學生的個體差異，沿用老套的“一刀切”教學模式，致使學生的英語學習水平難以提升。
2.部分學生英語學習效率低下。
學生是課堂教學中的主體內(nèi)容，是一切教育活動的最終服務(wù)對象，但由于學生自身的問題致使學習效率呈現(xiàn)出低谷的狀態(tài)。（1）高中階段的'學生對英語學科的認識有誤，在學習的過程中學習動機不純，部分學生僅僅是為了考試而學習。（2）從英語學科自身的性質(zhì)來看，它屬于一門語言性學科，可能因為英語學科的這一特殊性，學生只重視了英語語言知識的學習，少了對英語課堂中文化知識的學習、體會，完全把英語語言和英語文化抽離開來，使得英語學習出現(xiàn)分裂的狀態(tài)。（3）大部分高中學生學習英語都是依賴上課聽課、記筆記，課下記單詞、背短文的方式學習，沒有認真研究過英語學習的學習方法，常常是事倍功半，英語學習效率十分低下。
3.英語課堂教學效果不理想。
英語課堂教學效果的不理想，很大一部分原因在于教師教學方法的選擇失當，加之學生上課表現(xiàn)不盡如人意，自然導致英語課堂教學效果存在缺陷。（1）教師課堂授課方法單一，觀察高中英語課堂的教學過程可以發(fā)現(xiàn)，講臺依舊是多數(shù)老師的舞臺，一節(jié)課都是老師在侃侃而談、灌輸知識，很少見到師生之間的有效互動，而且教師的教學方法也單一無趣。（2）當下的高中英語課堂，教學秩序混亂的現(xiàn)象普遍存在，有些學生在課上睡覺、玩手機、聊天、打鬧、看小說的現(xiàn)象屢見不鮮，甚至有些教師直接在課堂上說明“不想學習的人可以趴著睡覺，不要打擾我的講課和別的同學學習”，顯示出了老師課堂教學組織能力的薄弱。（3）學生在課堂學習中表現(xiàn)不盡如人意，常常出現(xiàn)一片寂靜沉默、死氣沉沉的現(xiàn)象，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因復雜多樣，它最終直接影響了課堂的有效教學成果。
三、基于新課改的高中英語有效教學的具體策略。
1.解讀新課改的內(nèi)容標準，重新確定教師角色。
詳細解讀《普通高中英語課程標準》后發(fā)現(xiàn)，按照高中英語新課改的相關(guān)內(nèi)容標準，要求教師必須以學生為教學主體，其開展的一切教學活動都應(yīng)當服務(wù)于學生，從而促進學生的全面發(fā)展和老師教學素質(zhì)的提升，最終達到有效教學的目的。鑒于該內(nèi)容標準，教師應(yīng)該從傳統(tǒng)的教育理念完全跳出，樹立全新的教學理念，將自己置于知識的傳播者、發(fā)展者地位，指導學生的學習和成長。再者，教師應(yīng)該適當放低自己的位置，與學生盡量保持平等和諧，拉近和學生的距離，做學生的朋友和領(lǐng)路人，在雙方的交流、協(xié)作和相互作用中互相成長、互相進步。
2.改變傳統(tǒng)教學理念想法，重視學生全面發(fā)展。
受傳統(tǒng)教學理念的影響，高中英語老師大多持有“應(yīng)試教育”的想法，而且將英語視為一門單純的語言學科，絲毫不重視英語的文化知識講授，使得學生在學習時根本感受不到英語的文化魅力，僅僅只在它的語言知識層面徘徊，為了改進這一問題，我們的高中英語老師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念和想法，嚴格遵循新課改的相關(guān)內(nèi)容標注，重視學生的全面發(fā)展。比如，教師在講授festivalsaroundtheworld這一單元內(nèi)容時，可以先提出此單元的技能目標，即“talkaboutfestivalsandcelebrations；talkaboutthewaystoexpressrequestandthanks；learntousemodalverbs；writeasimilarstorywithadifferentending”，其次再依照教材內(nèi)容，帶領(lǐng)學生去了解世界各地的國家節(jié)日，學習別國節(jié)日的文化風俗，同時安排一定量的問句，諸如“what’syourfavoriteholidayoftheyear？doyoulikespendingfestivalswithyourfamilyorwithyourfriends？”讓學生在交流的過程中學習知識內(nèi)容，感受世界各地濃烈的節(jié)日氣氛和習慣，學生對于別的知識的理解和學習。
3.巧用各種各樣教學方法，完善教學過程。
課堂教學是整個教育活動的核心部分，也是教師和學生進行思想信息交流的重要過程，因此在教學的過程中，教師要善于運用多種教學方法，完善整個英語教學的全過程，讓學生在學習的過程中感受快樂。首先，教師需要用多種教學方法來激發(fā)學生的學習興趣，比如游戲教學法、課前導入式教學法、情境教學法等內(nèi)容，激發(fā)出學生的學習熱情。其次，教師應(yīng)該努力與學生建立起融洽的師生關(guān)系，構(gòu)建出和諧的課堂環(huán)境，通過互動交流拉近師生關(guān)系，進而完善整個教學過程。比如，教師在講虛擬語氣相關(guān)的知識點時，可以列舉出這樣一組話題：ifiwereascientist，iwould…ifihadonebillion，iwould…iftimecouldgoback，iwould…給學生營造出虛擬歡快的氣氛，激發(fā)學生對虛擬語氣的興趣，然后利用接龍比賽的游戲教學法，讓每一位學生用英語表達自己虛擬的想法，反復練習虛擬語氣的基本句式，讓師生在歡愉、快樂的環(huán)境中掌握虛擬語氣的基本用法，進而完成整個教學過程。
4.注重課堂評價重要作用，建立健全評價體系。
要想達到有效教學的目的，教師就必須關(guān)注到課堂評價的重要作用，建立起科學的評價體系，并在促進學生發(fā)展的指導理念下健全評價體系，從而推進有效教學策略的制定進程。關(guān)于評價體系的建立與健全，教師必須明確以下幾點內(nèi)容：（1）評價的標準可以靈活變動。對于不同的學生來說，個體差異會讓他們在英語學習的過程中表現(xiàn)出各不相同的狀態(tài)，所以有的學生英語學習能力較強，有的學生則學習能力較弱，為了確保每一個學生都能夠感受到成功的喜悅，教師應(yīng)該建立起多元的評價標準。（2）在課堂評價中，教師要指出學生學習的優(yōu)秀之處和不足之處，鼓勵優(yōu)秀、改正失誤，及時解決學生的學習困難之處，重視學困生的學習。（3）多用多元評價，盡量少用終結(jié)性評價，這也是建立學生學習自信的一大重要手段。
總的來說，基于新課改全面深入實行的大背景下，高中階段的英語教師需要迎合新課改的改革方向，不斷更新和完善自己的教學觀念和教學方法，重視學生的全面發(fā)展，堅持以學生為主體的教學理念，充分有效地完善整個教學的過程，建立健全課堂教學評價體系，以此來滿足學生的學習需求，達到英語課堂有效教學的目的。
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高中英語課改心得體會篇十二
高中英語學習是學生們進入高中階段必不可少的一門學科，也是升入大學的重要因素之一。然而，在如今快節(jié)奏的生活中，很多學生則無法將更多時間和精力投入到這門學科中。有些學生抱著對英語無望的態(tài)度，導致學習效果不佳。雖然如此，仍有一些學霸能夠在高中英語學習中脫穎而出，他們在這一學科上取得了優(yōu)異的成績。他們的學習方法、學習態(tài)度以及學習經(jīng)驗值得我們學習和借鑒。
第二段：學霸的學習方法。
學霸在高中英語學習上取得成功的關(guān)鍵之一是合理的學習方法。他們會針對不同的知識點制定學習計劃，將知識點進行分類，明確學習重點和難點。學霸也善于運用各種學習資源，如教科書、參考書、網(wǎng)絡(luò)資源等，進行學習。在閱讀方面，學霸們會不斷積累詞匯量，增加閱讀量，并學會理解文本的主旨和推理。而在寫作方面，學霸們通過大量練習寫作，培養(yǎng)了自己的寫作技巧、邏輯思維能力和語言表達能力。
第三段：學霸的學習態(tài)度。
學霸們的學習態(tài)度也是他們?nèi)〉贸晒Φ闹匾蛩?。他們熱愛英語學習，對英語有濃厚的興趣，并將英語學習融入生活之中。他們意識到學習是一個長期的過程，不求一蹴而就，而是持之以恒地堅持學習。他們具備良好的學習自律能力，能夠自覺地安排學習時間，遵循學習計劃，不拖延學習任務(wù)。此外，學霸們還注重復習和總結(jié)，善于通過做題和筆記復習鞏固知識，將學習的內(nèi)容牢記于心。他們還利用課余時間進行閱讀和實踐，豐富自己的英語水平。
第四段：學霸的學習經(jīng)驗。
學霸們的成功經(jīng)驗在于他們掌握了一些學習技巧，這些技巧能夠幫助他們高效地學習。學霸們在學習時會重點關(guān)注理解和運用知識，而不僅僅追求死記硬背。他們懂得運用歸納法、演繹法、類比法等邏輯思維方式來幫助自己更好地理解和運用知識。學霸們還能夠培養(yǎng)自己的語感，通過大量聽力和口語訓練，使自己熟悉英語的語音、語調(diào)和句子結(jié)構(gòu)。此外，學霸們還會關(guān)注英語的實際應(yīng)用，通過各種方式鍛煉自己的聽說讀寫能力。
要想成為一名高中英語學霸，首先要樹立正確的學習態(tài)度，充分認識到學習英語的重要性。其次，要合理規(guī)劃學習時間，制定學習計劃，并培養(yǎng)自己的學習自律能力，不拖延學習任務(wù)。在學習方法上，要注意分類學習，合理運用各種學習資源，并進行大量的練習。此外，要注重閱讀和寫作能力的培養(yǎng)，擴大詞匯量，提高語言表達能力。最重要的是，要保持持之以恒的學習精神，不斷積累和學習，不斷提高自己的英語水平。
總結(jié)：
高中英語學習對于學生進入大學和未來的職場起到重要作用。學霸們?nèi)〉贸晒Φ慕?jīng)驗，不僅需要學習方法，更需要優(yōu)秀的學習態(tài)度和良好的學習習慣。只有樹立正確的學習態(tài)度，制定合理的學習計劃，合理運用各種學習資源，才能在高中英語學習中取得優(yōu)異成績。通過堅持不懈的努力和持之以恒的學習，我們每個人都有機會成為一名高中英語學霸。