通過(guò)總結(jié)心得體會(huì)，我們可以發(fā)現(xiàn)并改正自己的不足之處。7.寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，我們可以適當(dāng)引用一些相關(guān)的經(jīng)典名言或成功案例，增加文章的可信度和影響力。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，僅供參考，希望能給大家?guī)?lái)一些啟示和幫助。
高中英語(yǔ)課改心得體會(huì)篇一
學(xué)英語(yǔ)是個(gè)長(zhǎng)期的工作，非一時(shí)能夠改變，在高中階段，每天必須拿出1-2個(gè)小時(shí)學(xué)習(xí)英文，應(yīng)該為高考而學(xué)習(xí)。英文這種東西不存在所謂的難題，只要會(huì)單詞，便能去做英語(yǔ)試題。高考的題目只要你背好單詞，也沒(méi)有什么的，下面我談?wù)剮c(diǎn)心得體會(huì)。
每天必須背英文單詞50個(gè)，不能將定位定于高中升大學(xué)的英語(yǔ)單詞，而應(yīng)該將背誦的范圍擴(kuò)大到英語(yǔ)等級(jí)考試的范圍，每個(gè)星期1-6背誦新單詞，星期日復(fù)習(xí)以前背過(guò)的單詞。每個(gè)月再抽出一天復(fù)習(xí)以前的單詞。
買(mǎi)一本新概念英文。每天抄課文一課。不管懂不懂。看了解釋之后，大概懂得意思就開(kāi)始抄。當(dāng)?shù)谝槐境暌槐橹?，再次重?fù)進(jìn)行抄，抄三遍之后方可開(kāi)始抄第二本。買(mǎi)一本李陽(yáng)英語(yǔ)短語(yǔ)900句，每天背誦10句，一定背熟，每個(gè)星期背誦6天，星期天復(fù)習(xí)。買(mǎi)一本高考英語(yǔ)寫(xiě)作的模本教學(xué)，從模本教學(xué)中學(xué)習(xí)如何用所背的英語(yǔ)短語(yǔ)900句組成一篇簡(jiǎn)單的英語(yǔ)作文，每個(gè)星期定期寫(xiě)英文作文一篇，每篇100字。
不用先考慮語(yǔ)法問(wèn)題，別被英語(yǔ)的語(yǔ)法問(wèn)題嚇到，只要認(rèn)識(shí)單詞就能做好閱讀等，被好單句就能做好英語(yǔ)作文。每天堅(jiān)持看希望英語(yǔ)節(jié)目，將節(jié)目下部的字幕擋住，用猜的方式，看節(jié)目。自然解決聽(tīng)力問(wèn)題。學(xué)習(xí)資料不一定要買(mǎi)，可以上網(wǎng)下載，充分利用網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)上有很多的教學(xué)視頻，真的很經(jīng)典，可以在周末上網(wǎng)去看看。
高中英語(yǔ)課改心得體會(huì)篇二
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，因此要改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，使學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，全面提高人文素養(yǎng)。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)是，在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。這種關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展的課程目標(biāo)就在于打破傳統(tǒng)的基于精英主義思想和升學(xué)取向的過(guò)于狹窄的課程定位，力求在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域全面實(shí)施素質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)他們具有社會(huì)責(zé)任感、健全人格、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)的能力?；诖朔N認(rèn)識(shí)，就應(yīng)把學(xué)生看做具有可持續(xù)發(fā)展?jié)撃艿娜藖?lái)培養(yǎng)，而不應(yīng)把他們視為“應(yīng)試的機(jī)器”或是“可填塞的容器”，而不斷灌輸知識(shí)，施加壓力，因而限制甚至扼殺了他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
新舊課程最根本的區(qū)別在于理念。長(zhǎng)期以來(lái)，在我國(guó)中小學(xué)教育領(lǐng)域中奉行以知識(shí)傳遞為價(jià)值取向的教學(xué)觀，致使課堂教學(xué)模式輕視甚至否認(rèn)主體活動(dòng)給予學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的真正價(jià)值。在這種背景下實(shí)施新一輪的課程改革無(wú)疑給課堂教學(xué)改革提供了肥沃的土壤。新課程的先進(jìn)的理念反映了當(dāng)今時(shí)代經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化、社會(huì)信息化的特點(diǎn)，體現(xiàn)了世界教育發(fā)展的趨勢(shì)，折射出了人們對(duì)美好未來(lái)的追求。它的核心是新課程理念的落實(shí)。一些重大的課程改革不能取得最終的成功，問(wèn)題基本上都出在課程理念與教師行為的轉(zhuǎn)化上?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的正式出版與發(fā)行，拉開(kāi)了中小學(xué)英語(yǔ)課程改革的序幕，這標(biāo)志著新課程理念逐漸深入人心。但新課改對(duì)全體英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。我們必須認(rèn)真面對(duì)。
英語(yǔ)新課改注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，注重鍛煉學(xué)生在一定的語(yǔ)言環(huán)境中用英語(yǔ)去交際，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的中心地位。在這方面我的做法是：
三、堅(jiān)持用英語(yǔ)授課，要求并鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)思考問(wèn)題、回答問(wèn)題。這樣不僅可以訓(xùn)練他們的口語(yǔ)和聽(tīng)力，還能讓他們不斷的回顧單詞以及語(yǔ)法。
在教學(xué)方面，我“遭遇”了新課程改革，這對(duì)我來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。新課改倡導(dǎo)全人教學(xué)，強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力;新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。。通過(guò)這一階段的教學(xué)我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、面向全體學(xué)生，滿足不同的需求，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在智力、興趣性格、態(tài)度、語(yǔ)言基礎(chǔ)能力、學(xué)習(xí)方式等方面的差異，因此在教學(xué)中我根據(jù)不同學(xué)生個(gè)體的差異，對(duì)他們提出不同的要求。比如對(duì)差生，我盡量用難度適中的問(wèn)題問(wèn)他們，盡量讓他們回答有把握的問(wèn)題，當(dāng)他們回答正確時(shí)我總會(huì)說(shuō)“verygood”如果回答錯(cuò)誤我也會(huì)說(shuō)“thankyouallthesame.”以表示鼓勵(lì)。這樣他們會(huì)因信心大增，加強(qiáng)了參與意識(shí)，逐漸消除畏懼心理。面對(duì)優(yōu)生，我則對(duì)他們提高要求，如單詞小測(cè)的錯(cuò)誤率不得超過(guò)20%，課后要多做提高題，增加閱讀量等。
二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛。在教學(xué)過(guò)程中，注重與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感，只有對(duì)英語(yǔ)感興趣，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績(jī)。刻板的學(xué)習(xí)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)英語(yǔ)，并對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中犯的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。這鍛煉了學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力和膽量，也在無(wú)形中發(fā)展了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣。
高中英語(yǔ)課改心得體會(huì)篇三
20xx年xx月，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織下，我有幸參加國(guó)興中學(xué)高中英語(yǔ)聽(tīng)課活動(dòng)，對(duì)于提高本人業(yè)務(wù)素質(zhì)水平提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。首先感謝學(xué)校給我這樣一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)半天聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我受益匪淺，收獲頗豐。而且還讓我找到了自己和優(yōu)秀老師的現(xiàn)實(shí)差距，領(lǐng)略到了各位出類(lèi)拔萃的英語(yǔ)教師的風(fēng)采，精湛的教學(xué)藝術(shù)，以及深厚的教學(xué)功底。雖然這些老師的風(fēng)格各異，水平不一，但是其實(shí)每一節(jié)課都有很多值得我去學(xué)習(xí)借鑒的地方。下面我就來(lái)談一下我對(duì)這次優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課的一些淺薄的認(rèn)識(shí)：
關(guān)于學(xué)生：
一、學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)都十分的扎實(shí)。老師都是用全英教學(xué)，語(yǔ)速都非常的快，稍不留神，就跟不上老師的步伐，而這的學(xué)生不但聽(tīng)的懂，還能夠快速的做出反應(yīng)。可見(jiàn)英語(yǔ)基礎(chǔ)的扎實(shí)。
二、學(xué)生是課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，多采用小組競(jìng)賽的模式或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，激起了同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。平時(shí)我們?cè)谶@一方面做得不夠好。因此，聽(tīng)課時(shí)我特別注意了各位老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事;而問(wèn)題太難孩子會(huì)無(wú)從下手，太易又不用思考，這都會(huì)打擊孩子的積極性。
三、學(xué)生的文化素養(yǎng)很高。凡是見(jiàn)到我們到這的老師，學(xué)生無(wú)一不親切的向老師問(wèn)好，可見(jiàn)學(xué)生的素養(yǎng)很高，我們教育者常言道：“讀書(shū)育人?！弊x好書(shū)，做好人，讀書(shū)先提高自身的素質(zhì)尤為重要。
關(guān)于教師：
教師的良好業(yè)務(wù)素質(zhì)是上好課的前提和保證。在這次聽(tīng)課中，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和教學(xué)功底作為堅(jiān)實(shí)后盾，使得課堂更加充實(shí)豐富。
5、英語(yǔ)課件多樣化，充分發(fā)揮多媒體在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的重要作用。
6、在歡快的教學(xué)氣氛中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
有了動(dòng)力學(xué)生就能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
關(guān)于學(xué)校：
一、學(xué)校環(huán)境十分優(yōu)雅。學(xué)校校園十分干凈與整潔，連墻壁上都難以見(jiàn)到學(xué)生留下的污漬，學(xué)生衛(wèi)生意識(shí)很好。
二、學(xué)校文化氣氛濃厚。學(xué)校主教學(xué)樓展示學(xué)生獲獎(jiǎng)的美術(shù)作品，教室里面和走廊上都可以見(jiàn)到名人名言，激勵(lì)學(xué)生積極向上學(xué)習(xí)。
三、學(xué)校教師的培養(yǎng)。國(guó)興中學(xué)已是省里數(shù)一，數(shù)二的優(yōu)秀學(xué)校?？墒撬麄儗?duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)孜孜不倦的追求是無(wú)校界的，積極吸取來(lái)這聽(tīng)課老師的意見(jiàn)與建議，不斷地完善自我，發(fā)展自我。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，讓我深切的體會(huì)到了緊迫感。反思之余，真的慶幸，我還年輕。只有激情和對(duì)工作的熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。自己需要學(xué)的東西太多太多。虛心向別人學(xué)習(xí)，充實(shí)自己。
高中英語(yǔ)課改心得體會(huì)篇四
在高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中．我體會(huì)到閱讀能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在于“教師的引導(dǎo)”和“學(xué)生的閱讀及訓(xùn)練”，從而摸索出英語(yǔ)閱讀課三步驟：導(dǎo)入、閱讀和訓(xùn)練。
“導(dǎo)入”是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，它是課文教學(xué)的有機(jī)組成部分，也是激發(fā)學(xué)生求知欲的關(guān)鍵。針對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教材課文類(lèi)型較多的特點(diǎn)，可采用靈活多樣的導(dǎo)人方法，設(shè)計(jì)恰當(dāng)精煉的導(dǎo)入語(yǔ)進(jìn)行課文導(dǎo)入。比如利用圖片、幻燈片、投影片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)物、多媒體、音樂(lè)等，可視具體情況靈活運(yùn)用。高中英語(yǔ)每篇課文都有豐富的圖片，有了這些圖片，創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生直觀的導(dǎo)入教學(xué)過(guò)程中來(lái)。
(一)泛讀全文，了解文章大意。
泛讀就是泛泛而讀。它不追求對(duì)文章細(xì)節(jié)的理解，而是讓學(xué)生快速瀏覽全文，并通過(guò)標(biāo)題和主題句，對(duì)文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和作者的寫(xiě)作意圖形成整體印象。
(二)精讀各段，了解具體情節(jié)。在泛讀之后。學(xué)生已知曉文章大意，應(yīng)指導(dǎo)他們運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)文中信息進(jìn)行邏輯推理和分析判斷。了解每段之間的關(guān)系作用及意義。
(三)再次閱讀，把握全文整體框架結(jié)構(gòu)和文章宗旨、內(nèi)涵。這一步是引導(dǎo)學(xué)生復(fù)讀(rereading)課文，讓學(xué)生再?gòu)闹行乃枷氤霭l(fā)，高屋建瓴，整體把握篇章結(jié)構(gòu)、文章內(nèi)涵和作者觀點(diǎn)，讓學(xué)生重新系統(tǒng)地、深層次地理解課文。
學(xué)習(xí)任何語(yǔ)言都需要大量閱讀。學(xué)習(xí)英語(yǔ)也需要大量閱讀。英語(yǔ)學(xué)得好的人，一般說(shuō)來(lái)，都讀過(guò)相當(dāng)數(shù)量的書(shū)；反之，也只有讀得比較多的人，才能真正學(xué)好英語(yǔ)。閱讀英語(yǔ)應(yīng)當(dāng)輕松愉快，要做到這一點(diǎn)，閱讀材料的`選擇是首要的。也就是說(shuō)，要選擇生動(dòng)、有趣、富有吸引力而又能啟發(fā)心智的材料（或書(shū)籍）。閱讀的主要目的在于語(yǔ)言吸收上的“潛移默化”，在于獲得語(yǔ)感。閱讀需要“量”，沒(méi)有大量的語(yǔ)言“輸入”，是難以學(xué)好英語(yǔ)的。
總之，閱讀能力在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)的過(guò)程中起著舉足輕重的作用。提高高中學(xué)生的閱讀能力．對(duì)于高中學(xué)生在高考中取得好成績(jī)、適應(yīng)社會(huì)的需要和培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力意義重大。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，讓我深切的體會(huì)到了緊迫感。反思之余，真的慶幸，我還年輕。只有激情和對(duì)工作的熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。自己需要學(xué)的東西太多太多。首先要提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，英語(yǔ)一天不看，不聽(tīng)就會(huì)退步，經(jīng)常提醒學(xué)生，卻麻痹了自己。其次，熱情永遠(yuǎn)不能跟經(jīng)驗(yàn)相抗衡。虛心向別人學(xué)習(xí)，充實(shí)自己。
高中英語(yǔ)課改心得體會(huì)篇五
一、重新認(rèn)識(shí)自己，通過(guò)講高中英語(yǔ)公開(kāi)課讓老師的思想有一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，想要成為一個(gè)英語(yǔ)老師必須要有淵博的知識(shí)，熟練的操作技能，才能夠講出生動(dòng)有趣的課堂。作為老師不能簡(jiǎn)單的教授英語(yǔ)知識(shí)作為自己的主要任務(wù)和目的，需要花費(fèi)大量的精力檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，遇到問(wèn)題老師和學(xué)生要一起尋找答案，這樣才能夠從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。
二、對(duì)英語(yǔ)課堂有新的認(rèn)識(shí)，英語(yǔ)一門(mén)一眼，要從根本上培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，通過(guò)高中英語(yǔ)公開(kāi)課之后要明確英語(yǔ)教學(xué)方式，這樣可以更好的解決未來(lái)教學(xué)中遇到的問(wèn)題。還要多于學(xué)生進(jìn)行交流，不要只是單一的講述課文內(nèi)容。在以后的教學(xué)中要大膽創(chuàng)新，讓自己的教學(xué)充滿創(chuàng)意和激情，為學(xué)生創(chuàng)造更加自由的英語(yǔ)學(xué)習(xí)空間。
三、學(xué)會(huì)新的教學(xué)技能，通過(guò)高中英語(yǔ)公開(kāi)課之后對(duì)英語(yǔ)課堂有新的認(rèn)識(shí)，英語(yǔ)課上培養(yǎng)孩子積極發(fā)言，為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)模式上會(huì)不斷的創(chuàng)新和發(fā)展，注重培養(yǎng)孩子語(yǔ)感和交際能力，讓學(xué)生具備聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等英語(yǔ)知識(shí)，這樣才是教學(xué)的最終目的。
四、學(xué)會(huì)教材重組和創(chuàng)新，之前聽(tīng)過(guò)一個(gè)專(zhuān)業(yè)老師的演講，他介紹在課堂上需要將各個(gè)知識(shí)面串聯(lián)起來(lái)。在高中英語(yǔ)公開(kāi)課上我使用了這種教學(xué)方式，將各種知識(shí)點(diǎn)組成對(duì)話的形式，讓學(xué)生進(jìn)行展示，這樣讓課堂變得更加生動(dòng)。另外通過(guò)學(xué)生自己組織語(yǔ)言、翻譯的形式，讓他們充分掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)要點(diǎn)，從根本上提高英語(yǔ)成績(jī)。
此外，我體會(huì)到英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言教學(xué)的重要性，不能在孩子只會(huì)應(yīng)付考試，還要在生活中熟練的使用英語(yǔ)，所以要提高孩子口語(yǔ)表達(dá)能力。在課堂上采用靈活多樣的教學(xué)方式，才能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的潛能。作為老師要不斷的探索英語(yǔ)教學(xué)的方法，在今后的工作中要與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)下一代做出貢獻(xiàn)。
高中英語(yǔ)課改心得體會(huì)篇六
新頒布的《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿;以素質(zhì)教育的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力為目標(biāo)，力求從教學(xué)觀念、目的、目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施策略、手段和評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行重大改革。新《標(biāo)準(zhǔn)》突出了“以人為本”的教育思想，其核心是以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為本，注重學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性差異的統(tǒng)一。面對(duì)教育改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，教師首先要更新理念，努力創(chuàng)建新《標(biāo)準(zhǔn)》下的新型師生關(guān)系，以適應(yīng)新時(shí)代英語(yǔ)教育的要求，從而保障新《標(biāo)準(zhǔn)》的順利實(shí)施。
新舊課程最根本的區(qū)別在于理念。新課程的先進(jìn)的理念反映了當(dāng)今時(shí)代經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化、社會(huì)信息化的特點(diǎn)，體現(xiàn)了世界教育發(fā)展的趨勢(shì)，折射出了人們對(duì)美好未來(lái)的追求。它的核心是新課程理念的落實(shí)。一些重大的課程改革不能取得最終的成功，問(wèn)題基本上都出在課程理念與教師行為的轉(zhuǎn)化上。長(zhǎng)期以來(lái)，在我國(guó)中小學(xué)教育領(lǐng)域中奉行以知識(shí)傳遞為價(jià)值取向的教學(xué)觀，致使課堂教學(xué)模式輕視甚至否認(rèn)主體活動(dòng)給予學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的真正價(jià)值。在這種背景下實(shí)施新一輪的課程改革無(wú)疑給課堂教學(xué)改革提供了肥沃的土壤?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的正式出版與發(fā)行，拉開(kāi)了中小學(xué)英語(yǔ)課程改革的序幕，這標(biāo)志著新課程理念逐漸深入人心。但新課改對(duì)全體英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。我們必須認(rèn)真面對(duì)。
高中英語(yǔ)新課改注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，注重鍛煉學(xué)生在一定的語(yǔ)言環(huán)境中用英語(yǔ)去交際，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的中心地位。我對(duì)這次英語(yǔ)課改教學(xué)理念的理解就是：現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)中師生角色和教學(xué)策略都有較大轉(zhuǎn)變。
身為一名剛參加工作的英語(yǔ)教師，我認(rèn)為我身上的擔(dān)子很重，對(duì)于新教材心里沒(méi)底，又面臨新課程改革。而慶幸的是學(xué)校決定在暑期進(jìn)行兩周的初高中銜接，這不僅讓我對(duì)初中的知識(shí)結(jié)構(gòu)有了總體的認(rèn)識(shí)，也給了我更深入地了解學(xué)生的機(jī)會(huì)。在這方面我的做法是：一、在詞匯方面，要求學(xué)生每天復(fù)習(xí)背誦三單元的單詞，鼓勵(lì)他們通過(guò)音標(biāo)、構(gòu)詞法等科學(xué)地記憶單詞，并堅(jiān)持課前小測(cè);二、在語(yǔ)法方面，要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)本節(jié)課的語(yǔ)法點(diǎn)，上課時(shí)先讓學(xué)生自己總結(jié)，并提出重難點(diǎn)，然后再歸納總結(jié)，課后布置相關(guān)的配套練習(xí)以鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識(shí);三、堅(jiān)持多用英語(yǔ)授課，要求并鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)思考問(wèn)題、回答問(wèn)題。通過(guò)這半個(gè)月的初高中銜接教學(xué)，我深入了解了初中的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并了解了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、盲點(diǎn)，為新一輪的高中教學(xué)做了準(zhǔn)備。
在高中教學(xué)方面，我“遭遇”了新課程改革，這對(duì)我來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。新課改倡導(dǎo)全人教學(xué)，強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力;新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。而相對(duì)于義務(wù)教育階段，高中英語(yǔ)新課程則更強(qiáng)調(diào)根據(jù)高中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)發(fā)展需要，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的基本語(yǔ)言運(yùn)用能力，著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息和分析、解決問(wèn)題的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。這對(duì)教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。通過(guò)這一階段的教學(xué)我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、面向全體學(xué)生，滿足不同的需求，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在智力、興趣性格、態(tài)度、語(yǔ)言基礎(chǔ)能力、學(xué)習(xí)方式等方面的差異，因此在教學(xué)中我根據(jù)不同學(xué)生個(gè)體的差異，對(duì)他們提出不同的要求。比如對(duì)差生，我盡量用難度適中的問(wèn)題問(wèn)他們，盡量讓他們回答有把握的問(wèn)題，當(dāng)他們回答正確時(shí)我總會(huì)說(shuō)“verygood”如果回答錯(cuò)誤我也會(huì)說(shuō)“thankyouallthesame.”這樣他們會(huì)因?yàn)榈玫焦膭?lì)而信心大增，加強(qiáng)了參與意識(shí)，逐漸消除畏懼心理。面對(duì)優(yōu)生，我則對(duì)他們提高要求，如單詞小測(cè)的錯(cuò)誤率不得超過(guò)20%，課后要多做提高題，增加閱讀量等。
二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛。在教學(xué)過(guò)程中，注重與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感，只有對(duì)英語(yǔ)感興趣，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績(jī)?？贪宓膶W(xué)習(xí)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。高一英語(yǔ)必修一的第一單元是“friendship”，這是一個(gè)比較貼近學(xué)生生活的題材，于是我讓學(xué)生分組討論warming-up中的問(wèn)題，并設(shè)置了“describeoneofyourbestfriends”、“makealistofqualitiesagoodfriendshouldhave”、“makealistofqualitiesagoodfriendshouldnothave”等多個(gè)學(xué)生感興趣的話題讓他們討論。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)英語(yǔ)，并對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中犯的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。這鍛煉了學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力和膽量，也在無(wú)形中發(fā)展了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣。
三、培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)課文前我要求學(xué)生先預(yù)習(xí)，找出語(yǔ)言點(diǎn);課后整理總結(jié)筆記，并發(fā)現(xiàn)重難點(diǎn)。比如在教“直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)”時(shí)，我就先讓學(xué)生看課后的例句，并自己發(fā)現(xiàn)直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)的不同點(diǎn)，總結(jié)兩者之間的轉(zhuǎn)化規(guī)律。這樣不僅鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也增強(qiáng)了他們的成就感。
四、建立良好的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足，并加以改正。教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)至關(guān)緊要。在開(kāi)學(xué)一周后我就讓學(xué)生以不署名的方式給我的教學(xué)提意見(jiàn)，下課后我也經(jīng)常深入學(xué)生中詢(xún)問(wèn)他們的聽(tīng)課效果，學(xué)習(xí)情況，以改進(jìn)自己的教學(xué)方法，最大限度的提高教學(xué)質(zhì)量。這階段的教學(xué)實(shí)踐讓我深刻認(rèn)識(shí)到一名好的教師不僅要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要有耐心、愛(ài)心。
總而言之，要把理論和實(shí)踐相結(jié)合，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)老師的課，取其精華，并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，不斷反思自己教學(xué)中的不足。而且作為新課改成功與否的關(guān)鍵性因素，我們教師自身要深刻理解課改精神，把教學(xué)與課改目標(biāo)緊密結(jié)合，不斷更新觀念，與新課程共成長(zhǎng)。
高中英語(yǔ)課改心得體會(huì)篇七
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，因此要改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，使學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，全面提高人文素養(yǎng)。
英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)是，在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
這種關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展的課程目標(biāo)就在于打破傳統(tǒng)的基于精英主義思想和升學(xué)取向的過(guò)于狹窄的課程定位，力求在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域全面實(shí)施素質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)他們具有社會(huì)責(zé)任感、健全人格、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)的能力。
基于此種認(rèn)識(shí)，就應(yīng)把學(xué)生看做具有可持續(xù)發(fā)展?jié)撃艿娜藖?lái)培養(yǎng)，而不應(yīng)把他們視為“應(yīng)試的機(jī)器”或是“可填塞的容器”，而不斷灌輸知識(shí)，施加壓力，因而限制甚至扼殺了他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
新舊課程最根本的區(qū)別在于理念。
長(zhǎng)期以來(lái)，在我國(guó)中小學(xué)教育領(lǐng)域中奉行以知識(shí)傳遞為價(jià)值取向的教學(xué)觀，致使課堂教學(xué)模式輕視甚至否認(rèn)主體活動(dòng)給予學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的真正價(jià)值。
在這種背景下實(shí)施新一輪的課程改革無(wú)疑給課堂教學(xué)改革提供了肥沃的土壤。
新課程的先進(jìn)的理念反映了當(dāng)今時(shí)代經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化、社會(huì)信息化的特點(diǎn)，體現(xiàn)了世界教育發(fā)展的趨勢(shì)，折射出了人們對(duì)美好未來(lái)的追求。
它的核心是新課程理念的落實(shí)。
一些重大的課程改革不能取得最終的成功，問(wèn)題基本上都出在課程理念與教師行為的轉(zhuǎn)化上。
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的正式出版與發(fā)行，拉開(kāi)了中小學(xué)英語(yǔ)課程改革的序幕，這標(biāo)志著新課程理念逐漸深入人心。
但新課改對(duì)全體英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。
我們必須認(rèn)真面對(duì)。
高中英語(yǔ)新課改注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，注重鍛煉學(xué)生在一定的語(yǔ)言環(huán)境中用英語(yǔ)去交際，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的中心地位。
在這方面我的做法是：
三、堅(jiān)持用英語(yǔ)授課，要求并鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)思考問(wèn)題、回答問(wèn)題。
這樣不僅可以訓(xùn)練他們的口語(yǔ)和聽(tīng)力，還能讓他們不斷的回顧單詞以及語(yǔ)法。
在高中教學(xué)方面，我“遭遇”了新課程改革，這對(duì)我來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。
新課改倡導(dǎo)全人教學(xué)，強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力;新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。
而相對(duì)于義務(wù)教育階段，高中英語(yǔ)新課程則更強(qiáng)調(diào)根據(jù)高中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)發(fā)展需要，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的基本語(yǔ)言運(yùn)用能力，著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息和分析、解決問(wèn)題的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。
這對(duì)教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。
通過(guò)這一階段的教學(xué)我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、面向全體學(xué)生，滿足不同的需求，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在智力、興趣性格、態(tài)度、語(yǔ)言基礎(chǔ)能力、學(xué)習(xí)方式等方面的差異，因此在教學(xué)中我根據(jù)不同學(xué)生個(gè)體的差異，對(duì)他們提出不同的要求。
比如對(duì)差生，我盡量用難度適中的問(wèn)題問(wèn)他們，盡量讓他們回答有把握的問(wèn)題，當(dāng)他們回答正確時(shí)我總會(huì)說(shuō)“very good”如果回答錯(cuò)誤我也會(huì)說(shuō)“thank you all the same.”以表示鼓勵(lì)。
這樣他們會(huì)因信心大增，加強(qiáng)了參與意識(shí)，逐漸消除畏懼心理。
面對(duì)優(yōu)生，我則對(duì)他們提高要求，如單詞小測(cè)的錯(cuò)誤率不得超過(guò)20%，課后要多做提高題，增加閱讀量等。
二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛。
在教學(xué)過(guò)程中，注重與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感，只有對(duì)英語(yǔ)感興趣，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績(jī)。
刻板的學(xué)習(xí)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
高一英語(yǔ)必修一的第一單元是“friendship”，這是一個(gè)比較貼近學(xué)生生活的題材，于是我讓學(xué)生分組討論warming-up中的問(wèn)題，并設(shè)置了“make a list of qualities a good friend should have”、“make a list of qualities a good friend should not have” 之后再讓他們用所列出的詞完成下一個(gè)task:“describe one of your best friends”等多個(gè)學(xué)生感興趣的話題讓他們討論。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)英語(yǔ)，并對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中犯的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。
這鍛煉了學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力和膽量，也在無(wú)形中發(fā)展了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣。
三、培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力。
在學(xué)習(xí)課文前我要求學(xué)生先預(yù)習(xí)，找出知識(shí)點(diǎn);課后整理總結(jié)筆記，并發(fā)現(xiàn)重難點(diǎn)。
比如在教“subjunctive mood”時(shí)，我就先讓學(xué)生看課后的例句，并自己概括虛擬語(yǔ)氣的兩種基本形式，總結(jié)虛擬語(yǔ)氣的用法。
這樣不僅鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也增強(qiáng)了他們的成就感。
四、建立良好的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足，并加以改正。
教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)至關(guān)緊要。
在開(kāi)學(xué)一周后我就讓學(xué)生以不署名的方式給我的教學(xué)提意見(jiàn)，下課后我也經(jīng)常深入學(xué)生中詢(xún)問(wèn)他們的聽(tīng)課效果，學(xué)習(xí)情況，以改進(jìn)自己的教學(xué)方法，最大限度的提高教學(xué)質(zhì)量。
這階段的教學(xué)實(shí)踐讓我深刻認(rèn)識(shí)到一名好的教師不僅要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要有耐心、愛(ài)心。
總而言之，教師要使英語(yǔ)成為學(xué)生生活中須叟不可或缺的有趣事物。
"變學(xué)習(xí)為學(xué)生的自覺(jué)行為，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為一種滿足內(nèi)在需求的主動(dòng)的探索過(guò)程。
在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，就是要把學(xué)生培養(yǎng)成為積極的`學(xué)習(xí)者和有創(chuàng)造性的未來(lái)建設(shè)者，這是時(shí)代的要求，也是英語(yǔ)新課程改革的要求。
要把理論和實(shí)踐相結(jié)合，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)老師的課，取其精華，并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，不斷反思自己教學(xué)中的不足。
而且作為新課改成功與否的關(guān)鍵性因素，我們教師自身要深刻理解課改精神，把教學(xué)與課改目標(biāo)緊密結(jié)合，不斷更新觀念，與新課程共成長(zhǎng)。
新課改走進(jìn)我們的視線，步入課堂的實(shí)質(zhì)性實(shí)踐，已一年半了。
在上級(jí)的正確領(lǐng)導(dǎo)和具體指導(dǎo)下，我們確立了認(rèn)識(shí)課改、研究課改、推進(jìn)課改的工作思路。
近一年半的改革實(shí)驗(yàn)，我們對(duì)課改的認(rèn)識(shí)由抽象、粗淺逐漸到具體、深入，課改為我們展現(xiàn)了新的舞臺(tái)，新的天地，變革了教師的教育思想，推動(dòng)我校的英語(yǔ)教學(xué)改革。
這一年半的課改工作總結(jié)，記錄了我校全體英語(yǔ)教師參與課改的理性的探索、細(xì)致的規(guī)劃、充沛的情感和鮮活的氣氛。
一、課改從理論學(xué)習(xí)入手
要搞好課改，首先要解決教師的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，只要認(rèn)識(shí)到位，轉(zhuǎn)變了觀念，就可以將課改順利推行。
學(xué)校首先抓好通識(shí)性培訓(xùn)，從xx年上半年就開(kāi)始組織有關(guān)基礎(chǔ)教育改革和課程改革的理論學(xué)習(xí)。
提前半年為英語(yǔ)教師購(gòu)買(mǎi)課程標(biāo)準(zhǔn)，做到人手一冊(cè)，要求教師提前學(xué)習(xí)課標(biāo)、解讀課標(biāo)，了解課改的基本要求，并且在每學(xué)期的教研組活動(dòng)規(guī)定至少組織學(xué)習(xí)、討論、交流課標(biāo)的教研活動(dòng)三次，做到人人對(duì)課標(biāo)有較為全面的了解。
同時(shí)，學(xué)校多次派出有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部分英語(yǔ)骨干教師參加區(qū)、市、省級(jí)的課改培訓(xùn)。
觀看有關(guān)課改的專(zhuān)題講座錄相及課改示范課錄相，并組織開(kāi)展討論。
可以說(shuō)，課改理念已深入學(xué)校全體英語(yǔ)教師的頭腦中。
二、課改從教研活動(dòng)中探索
開(kāi)展了扎扎實(shí)實(shí)學(xué)科培訓(xùn)學(xué)習(xí)，做到邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐。
每學(xué)期落實(shí)教研活動(dòng)“五定”(定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講人、定文字總結(jié))，要求教研組組織以課改的專(zhuān)題教研活動(dòng)不少于3次，備課組堅(jiān)持間周開(kāi)展集體備課，研究教材，討論教法和學(xué)法。
把通識(shí)性學(xué)習(xí)與學(xué)科性研究有機(jī)結(jié)合，力求將課改教學(xué)做到正確把握，適用有效。
同時(shí)，組織英語(yǔ)教師積極參加區(qū)、市組織的各種課改活動(dòng)，學(xué)習(xí)借鑒兄弟學(xué)校的做法。
在校內(nèi)開(kāi)展教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，增強(qiáng)教師研究新課程的熱情與能力。
并規(guī)定每位教師每周至少聽(tīng)同年級(jí)同科教師1-2節(jié)，并間周在備課組舉行教學(xué)研究課研討活動(dòng)，通過(guò)解剖案例來(lái)不斷改進(jìn)教法學(xué)法。
一年半我們共開(kāi)展校內(nèi)研究課30節(jié)，同時(shí)，區(qū)級(jí)課改研究課共8節(jié)。
其中李欣老師參加區(qū)“創(chuàng)新、發(fā)展”優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽榮獲一等獎(jiǎng)，劉英、匡樂(lè)逸老師參加區(qū)“新課改案例”競(jìng)賽榮獲三等獎(jiǎng)。
五、課改在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)踐
在每學(xué)期的課堂教學(xué)中，我校英語(yǔ)教師們認(rèn)真實(shí)踐，努力按課改理念去進(jìn)行教學(xué)。
一改傳統(tǒng)的“教師講得津津有味，學(xué)生聽(tīng)得鴉雀無(wú)聲”課堂狀況，教師想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓教師真正成為“平等中的首席”，讓課堂成為學(xué)生自主、合作、探究的平臺(tái)，課堂氣氛較之。
高中英語(yǔ)課改心得體會(huì)篇八
作為英語(yǔ)教師，我一直堅(jiān)信教師的后勁來(lái)自于學(xué)習(xí)。因此，我積極參加各種形式的培訓(xùn)和研習(xí)，以提高自己的英語(yǔ)教學(xué)水平。最近，我參加了一次高中英語(yǔ)研習(xí)活動(dòng)，得到了很多啟示和收獲，下面分享一下我的心得體會(huì)。
一、領(lǐng)悟新的教學(xué)理念。
在研習(xí)過(guò)程中，我領(lǐng)悟到了一些新的教學(xué)理念，比如個(gè)性化教學(xué)、大課堂教學(xué)等。在過(guò)去學(xué)生都是按照老師的安排逐個(gè)進(jìn)行教學(xué)的，但現(xiàn)在我們追求的是個(gè)性化教學(xué)，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，還要了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)方式等因素。此外，大課堂教學(xué)也是近年來(lái)比較流行的教學(xué)方式，注重鼓勵(lì)學(xué)生提供自己的想法和意見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。這讓我深刻的認(rèn)識(shí)到，在教學(xué)中要跨越以往老師“授課，學(xué)生聽(tīng)課”的教學(xué)方式，而是要注重促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，尊重和發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性差異和多樣性。
二、了解新的教學(xué)方法。
在高中英語(yǔ)研習(xí)活動(dòng)中，我還了解到了一些新的教學(xué)方法，例如游戲教學(xué)法、聽(tīng)說(shuō)教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等。這些教學(xué)法都是用來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)和技能。對(duì)于異質(zhì)性強(qiáng)的班級(jí)，這些新的教學(xué)方法不僅可以使學(xué)生感覺(jué)到輕松愉快，還可以根據(jù)學(xué)生的不同程度和不同需求，采用不同的教學(xué)策略。通過(guò)研習(xí)，我對(duì)這些新的教學(xué)方法有了更加深入的了解，掌握了它們的實(shí)際應(yīng)用范圍和方法，讓我更加有信心和能力在教學(xué)中靈活地運(yùn)用這些方法。
三、拓展專(zhuān)業(yè)知識(shí)。
參加研習(xí)活動(dòng)不僅能學(xué)習(xí)到一些新的教學(xué)方法，也能夠拓展自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。高中英語(yǔ)課程的內(nèi)容非常豐富，需要我們教師掌握全面且深入的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。在研習(xí)活動(dòng)中，我了解到了一些新的文獻(xiàn)和研究成果，這些成果可以指導(dǎo)我進(jìn)行更好的教學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。通過(guò)研習(xí)活動(dòng)，我不僅鞏固了自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還能夠了解行業(yè)最新動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法和策略。
四、提升教學(xué)技巧。
參加高中英語(yǔ)研習(xí)活動(dòng)也能夠提升自己的教學(xué)技巧。教學(xué)技巧是教師在課堂上展現(xiàn)自己教學(xué)水平的重要保證。在研習(xí)活動(dòng)中，我學(xué)習(xí)到了如何控制課堂氣氛、如何設(shè)計(jì)更有趣的教學(xué)活動(dòng)、如何與學(xué)生溝通等技巧。通過(guò)這些技巧，我可以更好地與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)和交流，增加學(xué)生的參與度和合作度，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。
五、推動(dòng)個(gè)人成長(zhǎng)。
高中英語(yǔ)研習(xí)活動(dòng)不僅能夠提高自己的教學(xué)水平，還能夠推動(dòng)個(gè)人的成長(zhǎng)。通過(guò)與其他教師交流，學(xué)習(xí)獲得新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，能夠不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在研習(xí)活動(dòng)中，我掌握了如何精進(jìn)自己教學(xué)技能的方法和技巧，這些不僅能夠提高自己的水平，還能夠推動(dòng)自己不斷成長(zhǎng)，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
總之，高中英語(yǔ)研習(xí)活動(dòng)對(duì)于一個(gè)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)具有非常重要的意義。它能夠使我們領(lǐng)悟到新的教學(xué)理念，掌握新的教學(xué)方法，拓展專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提升教學(xué)技巧，推動(dòng)個(gè)人的成長(zhǎng)。我們應(yīng)該積極參加各種教育培訓(xùn)和研習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和能力，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
高中英語(yǔ)課改心得體會(huì)篇九
近年來(lái)，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高中英語(yǔ)課程已經(jīng)逐漸成為學(xué)生們重視的科目之一。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和文化素養(yǎng)，各地教育部門(mén)紛紛加強(qiáng)高中英語(yǔ)教學(xué)改革，嘗試實(shí)行不同的教學(xué)方案。而在這個(gè)背景下，我有幸參加了一場(chǎng)高中英語(yǔ)的研習(xí)活動(dòng)，在其中深受教益。以下是我從中所獲得的體會(huì)和感悟。
第一段：培養(yǎng)英語(yǔ)思維的重要性。
在研習(xí)活動(dòng)中，許多老師提到了一個(gè)非常重要的話題-培養(yǎng)英語(yǔ)思維。他們認(rèn)為，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，不僅要學(xué)習(xí)語(yǔ)法和單詞，更要學(xué)會(huì)用英語(yǔ)來(lái)思考。這意味著學(xué)生需要從漢語(yǔ)思維轉(zhuǎn)換為英語(yǔ)思維，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的思想。這一點(diǎn)尤其重要，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)思維是成為一名優(yōu)秀英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的關(guān)鍵。
第二段：重視英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)。
在研習(xí)活動(dòng)中，許多老師也談到了英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)的重要性。他們認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，應(yīng)該重視聽(tīng)力和口語(yǔ)這兩個(gè)方面的練習(xí)。只有通過(guò)不斷地聽(tīng)音頻和實(shí)踐口語(yǔ)，才能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。此外，通過(guò)聽(tīng)和說(shuō)，學(xué)生也可以更好地了解當(dāng)?shù)氐奈幕攸c(diǎn)，并更好地吸收外語(yǔ)文化的精髓。
第三段：提高英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作能力。
除了英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)，研習(xí)活動(dòng)中的老師們也強(qiáng)調(diào)了英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作的重要性。他們認(rèn)為，學(xué)生應(yīng)該通過(guò)閱讀和寫(xiě)作來(lái)提高英語(yǔ)表達(dá)能力。通過(guò)閱讀，學(xué)生可以不斷地拓展自己的知識(shí)面，并學(xué)會(huì)用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和理解。而通過(guò)寫(xiě)作，學(xué)生可以鞏固所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)和單詞，同時(shí)還可以訓(xùn)練自己的表達(dá)能力。
第四段：創(chuàng)新教學(xué)方式。
在研習(xí)活動(dòng)中，老師們還談到了如何在教學(xué)中創(chuàng)新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。他們認(rèn)為，新的教學(xué)方式對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常關(guān)鍵。比如，可以采用課堂互動(dòng)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，或是采用不同形式的閱讀活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力?？傊?，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
第五段：總結(jié)體會(huì)。
通過(guò)這次高中英語(yǔ)的研習(xí)活動(dòng)，我深刻認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。只有通過(guò)不斷地努力，才能提高自己的英語(yǔ)水平，并更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。此外，通過(guò)這次活動(dòng)，我也學(xué)會(huì)了如何從不同的角度來(lái)提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，并了解到了不同的教學(xué)方式。希望未來(lái)的學(xué)習(xí)中，我能夠融合這些體會(huì)，并更好地適應(yīng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要。
高中英語(yǔ)課改心得體會(huì)篇十
對(duì)從事高三教學(xué)的教師而言，過(guò)去的一年是緊張充實(shí)而又充滿挑戰(zhàn)性的一年。雖然我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但是我始終以認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)勤奮堅(jiān)持不懈的工作態(tài)度從事教學(xué)工作。我所帶的高三三班是一個(gè)理科實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)偏差，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣不大，學(xué)習(xí)自覺(jué)性差。所以作為一名英語(yǔ)老師，肩上的責(zé)任也是很重的?；厥鬃约焊呷@一年來(lái)的教學(xué)工作，在與其他教師的交流和討論中，教學(xué)中收獲頗豐。為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)不足，我就自己高三英語(yǔ)教學(xué)工作做個(gè)小結(jié)反思。
在高考前我認(rèn)真學(xué)習(xí)并分析了高考題的類(lèi)型，目的是總結(jié)規(guī)律尋找突破口。從歷年高考試題的整體研究中找共性；找趨勢(shì)；開(kāi)拓性地抓復(fù)習(xí)備考，制定了針對(duì)性的復(fù)習(xí)。
在期初我根據(jù)學(xué)生的具體情況，制定出了切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，把復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段。
近年來(lái)高考英語(yǔ)逐漸側(cè)重于語(yǔ)言能力的考查，對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的直接考查相對(duì)地減少了。因此，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，鞏固他們的各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)，只有地基根深，才能造起高樓大廈，同時(shí)通過(guò)不斷的語(yǔ)言練習(xí)，掌握一定的技巧。同時(shí)還要訓(xùn)練他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正學(xué)習(xí)態(tài)度。在此基礎(chǔ)上，再通過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練，來(lái)發(fā)展能力。
進(jìn)入高三后半學(xué)期，隨著高考的臨近，就根據(jù)學(xué)生的具體情況把握中檔低檔題，偶爾給幾個(gè)尖子出一些難題，大所述學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不牢固。這時(shí)，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)就放在查漏補(bǔ)缺上。將做過(guò)的試卷整理后，建立錯(cuò)題檔案，彌補(bǔ)知識(shí)漏洞，進(jìn)行強(qiáng)化記憶和訓(xùn)練。
要在高考前夕找到良好的語(yǔ)言知識(shí)感覺(jué)和運(yùn)用能力感覺(jué)就必須回歸基礎(chǔ)，整理鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，用最充實(shí)最滿意的感覺(jué)來(lái)增強(qiáng)自己的自信心。同時(shí)，利用這段時(shí)間試著做幾份有難度的模擬試題，做一些難題，學(xué)會(huì)找出每道題的切入點(diǎn)，從中總結(jié)命題利益和命題手法。同時(shí)做好學(xué)生的信心培養(yǎng)。
近年來(lái)高考英語(yǔ)大量的閱讀考查，促使學(xué)生要有一定的詞匯量，因此，在高三我狠抓了課本的單詞短語(yǔ)的鞏固和擴(kuò)充，練習(xí)寫(xiě)句子，幫助學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)，要求逐一過(guò)關(guān)。
這一階段的復(fù)習(xí)要進(jìn)行語(yǔ)法專(zhuān)項(xiàng)和題型專(zhuān)項(xiàng)的強(qiáng)化，為提高復(fù)習(xí)實(shí)效，我做好“三個(gè)突破”。
“三個(gè)突破”就是突破聽(tīng)力，突破閱讀理解，突破書(shū)面表達(dá)。這三個(gè)大題在高考試卷中分值比重大，因此，我把它們列為高三復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
聽(tīng)力訓(xùn)練堅(jiān)持常規(guī)訓(xùn)練和專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練相結(jié)合的思路。充分利用聽(tīng)力材料《維克多英語(yǔ)聽(tīng)力》。保證每天15—20分鐘的聽(tīng)力練習(xí)；在聽(tīng)力課堂教學(xué)中，進(jìn)一步強(qiáng)化聽(tīng)力技巧的訓(xùn)練。聽(tīng)前讀題干及選項(xiàng)；聽(tīng)中記筆記或劃出題干或選項(xiàng)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)；聽(tīng)后回憶信息，慎重選擇答案。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生充分利用手頭的聽(tīng)力原稿，找出出錯(cuò)的原因。在時(shí)間充裕的情況下，選擇性的對(duì)照聽(tīng)力原稿再聽(tīng)。同時(shí)督促學(xué)生課后對(duì)出錯(cuò)的聽(tīng)力題原文朗讀。
閱讀堅(jiān)持精讀與泛讀相結(jié)合課上與課下相結(jié)合的訓(xùn)練思路。挑選難度相當(dāng)?shù)拈喿x文章，在課堂上進(jìn)行限時(shí)閱讀。堅(jiān)持天天讀的日常復(fù)習(xí)計(jì)劃。利用難度適中的活頁(yè)閱讀材料，每天至少讀2篇短文；注重閱讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)不同文體，抓主要信息點(diǎn)的能力。以細(xì)節(jié)題的解題能力訓(xùn)練為主，強(qiáng)化各項(xiàng)閱讀技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的解題技巧。在做題過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生做到：快讀文章籠統(tǒng)抓大意；帶著問(wèn)題回讀文章，找到相關(guān)信息，認(rèn)真分析后，通過(guò)排除或?qū)Ρ葋?lái)獲得答案。從而夠助學(xué)生減輕閱讀壓力，提高閱讀的信心和效率。教學(xué)過(guò)程給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)體驗(yàn)高考閱讀的命題思路，并總結(jié)歸納適合自己的解題方法。
書(shū)面表達(dá)從審題運(yùn)用正確句式詞匯和語(yǔ)法及語(yǔ)句連接成分三個(gè)方面訓(xùn)練學(xué)生的情景滿分作文表達(dá)能力；從描述事物及過(guò)程和得體地表述個(gè)人的見(jiàn)解和想法兩個(gè)方面訓(xùn)練學(xué)生的開(kāi)放滿分作文表達(dá)能力。利用區(qū)研討會(huì)各校共享的寫(xiě)作材料，對(duì)寫(xiě)作常用的詞匯短語(yǔ)以及容易出現(xiàn)中式思維的高考滿分作文原句進(jìn)行單句翻譯，同時(shí)找學(xué)生在黑板上寫(xiě)出自己翻譯的句子，大家找出哪里好，可以學(xué)習(xí)借鑒，或哪有問(wèn)題需要引起注意，培養(yǎng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的意識(shí)。對(duì)學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。引導(dǎo)不同層次的學(xué)生，找出自身的突破點(diǎn)。同時(shí)發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)素材的引領(lǐng)作用。激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，幫助學(xué)生增添自信。
針對(duì)高考能力考查的要求越來(lái)越高的特點(diǎn)，高三復(fù)習(xí)加大訓(xùn)練力度，讓學(xué)生做足夠量的練習(xí)題，是十分必要的。但訓(xùn)練必須講求實(shí)效，不能不分試題優(yōu)劣，不顧訓(xùn)練效果，盲目搞題海戰(zhàn)術(shù)。在資料的選取上，我以精制濫，認(rèn)真篩選，讓他們訓(xùn)練，然后認(rèn)真講評(píng)，講命題依據(jù)，講命題特點(diǎn)，講命題思路，講解題技巧，力求收到較好的效果。
深入細(xì)致地備好每一節(jié)課。在備課過(guò)程中，我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握重點(diǎn)難點(diǎn)。并注重參閱相關(guān)輔助資料，根據(jù)自己的學(xué)生特點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浣滩?。這個(gè)學(xué)期，為了提高課堂教學(xué)的容量和質(zhì)量盡量利用多媒體輔助教學(xué)。在充分備課的基礎(chǔ)上，每節(jié)課都能以飽滿的熱情，溫和友善的態(tài)度面對(duì)學(xué)生，盡可能地保證每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，提高課堂45分鐘的效率。認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)及試卷，并及時(shí)進(jìn)行反饋，有針對(duì)性地進(jìn)行講解。每次寫(xiě)書(shū)面表達(dá)的時(shí)候，盡量給學(xué)生面改的機(jī)會(huì)。同時(shí)，多利用午休或其他空閑時(shí)間給一些英語(yǔ)瘸腿的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。
（一）高考試題選材求新求異的特點(diǎn)和向語(yǔ)段語(yǔ)篇的理解與運(yùn)用能力的考查側(cè)重，這就要求我們教師自身在注重本學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)性的同時(shí)，還要注意跨學(xué)科知識(shí)滲透能力和基本技能的培養(yǎng)。
（二）要真正吃透高考考綱和高考對(duì)高三學(xué)生的能力考查要求，在復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，一定要做到去粗取精，不要花費(fèi)太多寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間去講解收效慢的知識(shí)內(nèi)容。
（三）高考英語(yǔ)的總趨勢(shì)要求高中教師要不斷充電，迅速提升自身綜合素質(zhì)。同時(shí)要研究如何幫助學(xué)生形成適合自己學(xué)習(xí)需要的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，這對(duì)于高三備考的學(xué)生有很大的幫助。
總之，在這一年里，我收獲頗豐，和學(xué)生共同成長(zhǎng)和進(jìn)步，我會(huì)繼續(xù)努力。
高中英語(yǔ)課改心得體會(huì)篇十一
“有效教學(xué)”是一種教學(xué)理念，旨在提高教師的工作效率，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)水平和達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的管理內(nèi)容。通俗點(diǎn)來(lái)說(shuō)，它是指教師利用盡量少的精力、時(shí)間、物力獲得最大化的教學(xué)效果，重在考查教師對(duì)教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法的熟練掌握程度，其最終目的是實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)、滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?？梢哉f(shuō)，“有效教學(xué)”是一種先進(jìn)且新穎的教學(xué)理念。除此之外，“有效教學(xué)”強(qiáng)調(diào)三大重要因素，一是效果，二是效率，三是效益，以此達(dá)到教學(xué)目的。
1.部分英語(yǔ)教師素質(zhì)亟待提高。
教師是課堂教學(xué)的關(guān)鍵性部分，其素質(zhì)水平和行為舉止直接影響著教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，就目前情況來(lái)看，高中階段有些英語(yǔ)教師素質(zhì)亟待提高。首先，一些教師的教學(xué)觀念失當(dāng)，他們?cè)谥朴喗虒W(xué)目標(biāo)、定位個(gè)人角色方面有失偏頗，甚至還處于一種“個(gè)人主觀”的階段，依舊沿襲“應(yīng)試教育”的教育目標(biāo)；其次，教師個(gè)人的知識(shí)面狹隘，這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，主要和教師個(gè)人的生活經(jīng)歷、受教育水平以及工作培訓(xùn)學(xué)習(xí)經(jīng)歷聯(lián)系緊密，所以導(dǎo)致其難以給學(xué)生補(bǔ)充大量的文化知識(shí)；最后，由于教師個(gè)人認(rèn)識(shí)的缺失，使得教師在尊重學(xué)生個(gè)體差異方面有所欠缺，甚至忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，沿用老套的“一刀切”教學(xué)模式，致使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平難以提升。
2.部分學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率低下。
學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體內(nèi)容，是一切教育活動(dòng)的最終服務(wù)對(duì)象，但由于學(xué)生自身的問(wèn)題致使學(xué)習(xí)效率呈現(xiàn)出低谷的狀態(tài)。（1）高中階段的'學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的認(rèn)識(shí)有誤，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不純，部分學(xué)生僅僅是為了考試而學(xué)習(xí)。（2）從英語(yǔ)學(xué)科自身的性質(zhì)來(lái)看，它屬于一門(mén)語(yǔ)言性學(xué)科，可能因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)科的這一特殊性，學(xué)生只重視了英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，少了對(duì)英語(yǔ)課堂中文化知識(shí)的學(xué)習(xí)、體會(huì)，完全把英語(yǔ)語(yǔ)言和英語(yǔ)文化抽離開(kāi)來(lái)，使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)出現(xiàn)分裂的狀態(tài)。（3）大部分高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)都是依賴(lài)上課聽(tīng)課、記筆記，課下記單詞、背短文的方式學(xué)習(xí)，沒(méi)有認(rèn)真研究過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，常常是事倍功半，英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率十分低下。
3.英語(yǔ)課堂教學(xué)效果不理想。
英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的不理想，很大一部分原因在于教師教學(xué)方法的選擇失當(dāng)，加之學(xué)生上課表現(xiàn)不盡如人意，自然導(dǎo)致英語(yǔ)課堂教學(xué)效果存在缺陷。（1）教師課堂授課方法單一，觀察高中英語(yǔ)課堂的教學(xué)過(guò)程可以發(fā)現(xiàn)，講臺(tái)依舊是多數(shù)老師的舞臺(tái)，一節(jié)課都是老師在侃侃而談、灌輸知識(shí)，很少見(jiàn)到師生之間的有效互動(dòng)，而且教師的教學(xué)方法也單一無(wú)趣。（2）當(dāng)下的高中英語(yǔ)課堂，教學(xué)秩序混亂的現(xiàn)象普遍存在，有些學(xué)生在課上睡覺(jué)、玩手機(jī)、聊天、打鬧、看小說(shuō)的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，甚至有些教師直接在課堂上說(shuō)明“不想學(xué)習(xí)的人可以趴著睡覺(jué)，不要打擾我的講課和別的同學(xué)學(xué)習(xí)”，顯示出了老師課堂教學(xué)組織能力的薄弱。（3）學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)不盡如人意，常常出現(xiàn)一片寂靜沉默、死氣沉沉的現(xiàn)象，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因復(fù)雜多樣，它最終直接影響了課堂的有效教學(xué)成果。
三、基于新課改的高中英語(yǔ)有效教學(xué)的具體策略。
1.解讀新課改的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，重新確定教師角色。
詳細(xì)解讀《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》后發(fā)現(xiàn)，按照高中英語(yǔ)新課改的相關(guān)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，要求教師必須以學(xué)生為教學(xué)主體，其開(kāi)展的一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)服務(wù)于學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和老師教學(xué)素質(zhì)的提升，最終達(dá)到有效教學(xué)的目的。鑒于該內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)該從傳統(tǒng)的教育理念完全跳出，樹(shù)立全新的教學(xué)理念，將自己置于知識(shí)的傳播者、發(fā)展者地位，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。再者，教師應(yīng)該適當(dāng)放低自己的位置，與學(xué)生盡量保持平等和諧，拉近和學(xué)生的距離，做學(xué)生的朋友和領(lǐng)路人，在雙方的交流、協(xié)作和相互作用中互相成長(zhǎng)、互相進(jìn)步。
2.改變傳統(tǒng)教學(xué)理念想法，重視學(xué)生全面發(fā)展。
受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，高中英語(yǔ)老師大多持有“應(yīng)試教育”的想法，而且將英語(yǔ)視為一門(mén)單純的語(yǔ)言學(xué)科，絲毫不重視英語(yǔ)的文化知識(shí)講授，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)根本感受不到英語(yǔ)的文化魅力，僅僅只在它的語(yǔ)言知識(shí)層面徘徊，為了改進(jìn)這一問(wèn)題，我們的高中英語(yǔ)老師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和想法，嚴(yán)格遵循新課改的相關(guān)內(nèi)容標(biāo)注，重視學(xué)生的全面發(fā)展。比如，教師在講授festivalsaroundtheworld這一單元內(nèi)容時(shí)，可以先提出此單元的技能目標(biāo)，即“talkaboutfestivalsandcelebrations；talkaboutthewaystoexpressrequestandthanks；learntousemodalverbs；writeasimilarstorywithadifferentending”，其次再依照教材內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生去了解世界各地的國(guó)家節(jié)日，學(xué)習(xí)別國(guó)節(jié)日的文化風(fēng)俗，同時(shí)安排一定量的問(wèn)句，諸如“what’syourfavoriteholidayoftheyear？doyoulikespendingfestivalswithyourfamilyorwithyourfriends？”讓學(xué)生在交流的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容，感受世界各地濃烈的節(jié)日氣氛和習(xí)慣，學(xué)生對(duì)于別的知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)。
3.巧用各種各樣教學(xué)方法，完善教學(xué)過(guò)程。
課堂教學(xué)是整個(gè)教育活動(dòng)的核心部分，也是教師和學(xué)生進(jìn)行思想信息交流的重要過(guò)程，因此在教學(xué)的過(guò)程中，教師要善于運(yùn)用多種教學(xué)方法，完善整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受快樂(lè)。首先，教師需要用多種教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如游戲教學(xué)法、課前導(dǎo)入式教學(xué)法、情境教學(xué)法等內(nèi)容，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次，教師應(yīng)該努力與學(xué)生建立起融洽的師生關(guān)系，構(gòu)建出和諧的課堂環(huán)境，通過(guò)互動(dòng)交流拉近師生關(guān)系，進(jìn)而完善整個(gè)教學(xué)過(guò)程。比如，教師在講虛擬語(yǔ)氣相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以列舉出這樣一組話題：ifiwereascientist，iwould…ifihadonebillion，iwould…iftimecouldgoback，iwould…給學(xué)生營(yíng)造出虛擬歡快的氣氛，激發(fā)學(xué)生對(duì)虛擬語(yǔ)氣的興趣，然后利用接龍比賽的游戲教學(xué)法，讓每一位學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己虛擬的想法，反復(fù)練習(xí)虛擬語(yǔ)氣的基本句式，讓師生在歡愉、快樂(lè)的環(huán)境中掌握虛擬語(yǔ)氣的基本用法，進(jìn)而完成整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
4.注重課堂評(píng)價(jià)重要作用，建立健全評(píng)價(jià)體系。
要想達(dá)到有效教學(xué)的目的，教師就必須關(guān)注到課堂評(píng)價(jià)的重要作用，建立起科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，并在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的指導(dǎo)理念下健全評(píng)價(jià)體系，從而推進(jìn)有效教學(xué)策略的制定進(jìn)程。關(guān)于評(píng)價(jià)體系的建立與健全，教師必須明確以下幾點(diǎn)內(nèi)容：（1）評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)可以靈活變動(dòng)。對(duì)于不同的學(xué)生來(lái)說(shuō)，個(gè)體差異會(huì)讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中表現(xiàn)出各不相同的狀態(tài)，所以有的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，有的學(xué)生則學(xué)習(xí)能力較弱，為了確保每一個(gè)學(xué)生都能夠感受到成功的喜悅，教師應(yīng)該建立起多元的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。（2）在課堂評(píng)價(jià)中，教師要指出學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)秀之處和不足之處，鼓勵(lì)優(yōu)秀、改正失誤，及時(shí)解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困難之處，重視學(xué)困生的學(xué)習(xí)。（3）多用多元評(píng)價(jià)，盡量少用終結(jié)性評(píng)價(jià)，這也是建立學(xué)生學(xué)習(xí)自信的一大重要手段。
總的來(lái)說(shuō)，基于新課改全面深入實(shí)行的大背景下，高中階段的英語(yǔ)教師需要迎合新課改的改革方向，不斷更新和完善自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，重視學(xué)生的全面發(fā)展，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，充分有效地完善整個(gè)教學(xué)的過(guò)程，建立健全課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，以此來(lái)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，達(dá)到英語(yǔ)課堂有效教學(xué)的目的。
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高中英語(yǔ)課改心得體會(huì)篇十二
高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)是學(xué)生們進(jìn)入高中階段必不可少的一門(mén)學(xué)科，也是升入大學(xué)的重要因素之一。然而，在如今快節(jié)奏的生活中，很多學(xué)生則無(wú)法將更多時(shí)間和精力投入到這門(mén)學(xué)科中。有些學(xué)生抱著對(duì)英語(yǔ)無(wú)望的態(tài)度，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。雖然如此，仍有一些學(xué)霸能夠在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中脫穎而出，他們?cè)谶@一學(xué)科上取得了優(yōu)異的成績(jī)。他們的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
第二段：學(xué)霸的學(xué)習(xí)方法。
學(xué)霸在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)上取得成功的關(guān)鍵之一是合理的學(xué)習(xí)方法。他們會(huì)針對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)霸也善于運(yùn)用各種學(xué)習(xí)資源，如教科書(shū)、參考書(shū)、網(wǎng)絡(luò)資源等，進(jìn)行學(xué)習(xí)。在閱讀方面，學(xué)霸們會(huì)不斷積累詞匯量，增加閱讀量，并學(xué)會(huì)理解文本的主旨和推理。而在寫(xiě)作方面，學(xué)霸們通過(guò)大量練習(xí)寫(xiě)作，培養(yǎng)了自己的寫(xiě)作技巧、邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
第三段：學(xué)霸的學(xué)習(xí)態(tài)度。
學(xué)霸們的學(xué)習(xí)態(tài)度也是他們?nèi)〉贸晒Φ闹匾蛩?。他們熱?ài)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣，并將英語(yǔ)學(xué)習(xí)融入生活之中。他們意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不求一蹴而就，而是持之以恒地堅(jiān)持學(xué)習(xí)。他們具備良好的學(xué)習(xí)自律能力，能夠自覺(jué)地安排學(xué)習(xí)時(shí)間，遵循學(xué)習(xí)計(jì)劃，不拖延學(xué)習(xí)任務(wù)。此外，學(xué)霸們還注重復(fù)習(xí)和總結(jié)，善于通過(guò)做題和筆記復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容牢記于心。他們還利用課余時(shí)間進(jìn)行閱讀和實(shí)踐，豐富自己的英語(yǔ)水平。
第四段：學(xué)霸的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)霸們的成功經(jīng)驗(yàn)在于他們掌握了一些學(xué)習(xí)技巧，這些技巧能夠幫助他們高效地學(xué)習(xí)。學(xué)霸們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)會(huì)重點(diǎn)關(guān)注理解和運(yùn)用知識(shí)，而不僅僅追求死記硬背。他們懂得運(yùn)用歸納法、演繹法、類(lèi)比法等邏輯思維方式來(lái)幫助自己更好地理解和運(yùn)用知識(shí)。學(xué)霸們還能夠培養(yǎng)自己的語(yǔ)感，通過(guò)大量聽(tīng)力和口語(yǔ)訓(xùn)練，使自己熟悉英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和句子結(jié)構(gòu)。此外，學(xué)霸們還會(huì)關(guān)注英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用，通過(guò)各種方式鍛煉自己的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。
要想成為一名高中英語(yǔ)學(xué)霸，首先要樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。其次，要合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)自律能力，不拖延學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)習(xí)方法上，要注意分類(lèi)學(xué)習(xí)，合理運(yùn)用各種學(xué)習(xí)資源，并進(jìn)行大量的練習(xí)。此外，要注重閱讀和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，擴(kuò)大詞匯量，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。最重要的是，要保持持之以恒的學(xué)習(xí)精神，不斷積累和學(xué)習(xí)，不斷提高自己的英語(yǔ)水平。
總結(jié)：
高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生進(jìn)入大學(xué)和未來(lái)的職場(chǎng)起到重要作用。學(xué)霸們?nèi)〉贸晒Φ慕?jīng)驗(yàn)，不僅需要學(xué)習(xí)方法，更需要優(yōu)秀的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理運(yùn)用各種學(xué)習(xí)資源，才能在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中取得優(yōu)異成績(jī)。通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力和持之以恒的學(xué)習(xí)，我們每個(gè)人都有機(jī)會(huì)成為一名高中英語(yǔ)學(xué)霸。
高中英語(yǔ)課改心得體會(huì)篇一
學(xué)英語(yǔ)是個(gè)長(zhǎng)期的工作，非一時(shí)能夠改變，在高中階段，每天必須拿出1-2個(gè)小時(shí)學(xué)習(xí)英文，應(yīng)該為高考而學(xué)習(xí)。英文這種東西不存在所謂的難題，只要會(huì)單詞，便能去做英語(yǔ)試題。高考的題目只要你背好單詞，也沒(méi)有什么的，下面我談?wù)剮c(diǎn)心得體會(huì)。
每天必須背英文單詞50個(gè)，不能將定位定于高中升大學(xué)的英語(yǔ)單詞，而應(yīng)該將背誦的范圍擴(kuò)大到英語(yǔ)等級(jí)考試的范圍，每個(gè)星期1-6背誦新單詞，星期日復(fù)習(xí)以前背過(guò)的單詞。每個(gè)月再抽出一天復(fù)習(xí)以前的單詞。
買(mǎi)一本新概念英文。每天抄課文一課。不管懂不懂。看了解釋之后，大概懂得意思就開(kāi)始抄。當(dāng)?shù)谝槐境暌槐橹?，再次重?fù)進(jìn)行抄，抄三遍之后方可開(kāi)始抄第二本。買(mǎi)一本李陽(yáng)英語(yǔ)短語(yǔ)900句，每天背誦10句，一定背熟，每個(gè)星期背誦6天，星期天復(fù)習(xí)。買(mǎi)一本高考英語(yǔ)寫(xiě)作的模本教學(xué)，從模本教學(xué)中學(xué)習(xí)如何用所背的英語(yǔ)短語(yǔ)900句組成一篇簡(jiǎn)單的英語(yǔ)作文，每個(gè)星期定期寫(xiě)英文作文一篇，每篇100字。
不用先考慮語(yǔ)法問(wèn)題，別被英語(yǔ)的語(yǔ)法問(wèn)題嚇到，只要認(rèn)識(shí)單詞就能做好閱讀等，被好單句就能做好英語(yǔ)作文。每天堅(jiān)持看希望英語(yǔ)節(jié)目，將節(jié)目下部的字幕擋住，用猜的方式，看節(jié)目。自然解決聽(tīng)力問(wèn)題。學(xué)習(xí)資料不一定要買(mǎi)，可以上網(wǎng)下載，充分利用網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)上有很多的教學(xué)視頻，真的很經(jīng)典，可以在周末上網(wǎng)去看看。
高中英語(yǔ)課改心得體會(huì)篇二
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，因此要改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，使學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，全面提高人文素養(yǎng)。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)是，在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。這種關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展的課程目標(biāo)就在于打破傳統(tǒng)的基于精英主義思想和升學(xué)取向的過(guò)于狹窄的課程定位，力求在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域全面實(shí)施素質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)他們具有社會(huì)責(zé)任感、健全人格、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)的能力?；诖朔N認(rèn)識(shí)，就應(yīng)把學(xué)生看做具有可持續(xù)發(fā)展?jié)撃艿娜藖?lái)培養(yǎng)，而不應(yīng)把他們視為“應(yīng)試的機(jī)器”或是“可填塞的容器”，而不斷灌輸知識(shí)，施加壓力，因而限制甚至扼殺了他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
新舊課程最根本的區(qū)別在于理念。長(zhǎng)期以來(lái)，在我國(guó)中小學(xué)教育領(lǐng)域中奉行以知識(shí)傳遞為價(jià)值取向的教學(xué)觀，致使課堂教學(xué)模式輕視甚至否認(rèn)主體活動(dòng)給予學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的真正價(jià)值。在這種背景下實(shí)施新一輪的課程改革無(wú)疑給課堂教學(xué)改革提供了肥沃的土壤。新課程的先進(jìn)的理念反映了當(dāng)今時(shí)代經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化、社會(huì)信息化的特點(diǎn)，體現(xiàn)了世界教育發(fā)展的趨勢(shì)，折射出了人們對(duì)美好未來(lái)的追求。它的核心是新課程理念的落實(shí)。一些重大的課程改革不能取得最終的成功，問(wèn)題基本上都出在課程理念與教師行為的轉(zhuǎn)化上?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的正式出版與發(fā)行，拉開(kāi)了中小學(xué)英語(yǔ)課程改革的序幕，這標(biāo)志著新課程理念逐漸深入人心。但新課改對(duì)全體英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。我們必須認(rèn)真面對(duì)。
英語(yǔ)新課改注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，注重鍛煉學(xué)生在一定的語(yǔ)言環(huán)境中用英語(yǔ)去交際，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的中心地位。在這方面我的做法是：
三、堅(jiān)持用英語(yǔ)授課，要求并鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)思考問(wèn)題、回答問(wèn)題。這樣不僅可以訓(xùn)練他們的口語(yǔ)和聽(tīng)力，還能讓他們不斷的回顧單詞以及語(yǔ)法。
在教學(xué)方面，我“遭遇”了新課程改革，這對(duì)我來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。新課改倡導(dǎo)全人教學(xué)，強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力;新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。。通過(guò)這一階段的教學(xué)我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、面向全體學(xué)生，滿足不同的需求，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在智力、興趣性格、態(tài)度、語(yǔ)言基礎(chǔ)能力、學(xué)習(xí)方式等方面的差異，因此在教學(xué)中我根據(jù)不同學(xué)生個(gè)體的差異，對(duì)他們提出不同的要求。比如對(duì)差生，我盡量用難度適中的問(wèn)題問(wèn)他們，盡量讓他們回答有把握的問(wèn)題，當(dāng)他們回答正確時(shí)我總會(huì)說(shuō)“verygood”如果回答錯(cuò)誤我也會(huì)說(shuō)“thankyouallthesame.”以表示鼓勵(lì)。這樣他們會(huì)因信心大增，加強(qiáng)了參與意識(shí)，逐漸消除畏懼心理。面對(duì)優(yōu)生，我則對(duì)他們提高要求，如單詞小測(cè)的錯(cuò)誤率不得超過(guò)20%，課后要多做提高題，增加閱讀量等。
二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛。在教學(xué)過(guò)程中，注重與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感，只有對(duì)英語(yǔ)感興趣，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績(jī)。刻板的學(xué)習(xí)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)英語(yǔ)，并對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中犯的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。這鍛煉了學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力和膽量，也在無(wú)形中發(fā)展了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣。
高中英語(yǔ)課改心得體會(huì)篇三
20xx年xx月，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織下，我有幸參加國(guó)興中學(xué)高中英語(yǔ)聽(tīng)課活動(dòng)，對(duì)于提高本人業(yè)務(wù)素質(zhì)水平提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。首先感謝學(xué)校給我這樣一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)半天聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我受益匪淺，收獲頗豐。而且還讓我找到了自己和優(yōu)秀老師的現(xiàn)實(shí)差距，領(lǐng)略到了各位出類(lèi)拔萃的英語(yǔ)教師的風(fēng)采，精湛的教學(xué)藝術(shù)，以及深厚的教學(xué)功底。雖然這些老師的風(fēng)格各異，水平不一，但是其實(shí)每一節(jié)課都有很多值得我去學(xué)習(xí)借鑒的地方。下面我就來(lái)談一下我對(duì)這次優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課的一些淺薄的認(rèn)識(shí)：
關(guān)于學(xué)生：
一、學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)都十分的扎實(shí)。老師都是用全英教學(xué)，語(yǔ)速都非常的快，稍不留神，就跟不上老師的步伐，而這的學(xué)生不但聽(tīng)的懂，還能夠快速的做出反應(yīng)。可見(jiàn)英語(yǔ)基礎(chǔ)的扎實(shí)。
二、學(xué)生是課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，多采用小組競(jìng)賽的模式或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，激起了同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。平時(shí)我們?cè)谶@一方面做得不夠好。因此，聽(tīng)課時(shí)我特別注意了各位老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事;而問(wèn)題太難孩子會(huì)無(wú)從下手，太易又不用思考，這都會(huì)打擊孩子的積極性。
三、學(xué)生的文化素養(yǎng)很高。凡是見(jiàn)到我們到這的老師，學(xué)生無(wú)一不親切的向老師問(wèn)好，可見(jiàn)學(xué)生的素養(yǎng)很高，我們教育者常言道：“讀書(shū)育人?！弊x好書(shū)，做好人，讀書(shū)先提高自身的素質(zhì)尤為重要。
關(guān)于教師：
教師的良好業(yè)務(wù)素質(zhì)是上好課的前提和保證。在這次聽(tīng)課中，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和教學(xué)功底作為堅(jiān)實(shí)后盾，使得課堂更加充實(shí)豐富。
5、英語(yǔ)課件多樣化，充分發(fā)揮多媒體在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的重要作用。
6、在歡快的教學(xué)氣氛中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
有了動(dòng)力學(xué)生就能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
關(guān)于學(xué)校：
一、學(xué)校環(huán)境十分優(yōu)雅。學(xué)校校園十分干凈與整潔，連墻壁上都難以見(jiàn)到學(xué)生留下的污漬，學(xué)生衛(wèi)生意識(shí)很好。
二、學(xué)校文化氣氛濃厚。學(xué)校主教學(xué)樓展示學(xué)生獲獎(jiǎng)的美術(shù)作品，教室里面和走廊上都可以見(jiàn)到名人名言，激勵(lì)學(xué)生積極向上學(xué)習(xí)。
三、學(xué)校教師的培養(yǎng)。國(guó)興中學(xué)已是省里數(shù)一，數(shù)二的優(yōu)秀學(xué)校?？墒撬麄儗?duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)孜孜不倦的追求是無(wú)校界的，積極吸取來(lái)這聽(tīng)課老師的意見(jiàn)與建議，不斷地完善自我，發(fā)展自我。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，讓我深切的體會(huì)到了緊迫感。反思之余，真的慶幸，我還年輕。只有激情和對(duì)工作的熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。自己需要學(xué)的東西太多太多。虛心向別人學(xué)習(xí)，充實(shí)自己。
高中英語(yǔ)課改心得體會(huì)篇四
在高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中．我體會(huì)到閱讀能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在于“教師的引導(dǎo)”和“學(xué)生的閱讀及訓(xùn)練”，從而摸索出英語(yǔ)閱讀課三步驟：導(dǎo)入、閱讀和訓(xùn)練。
“導(dǎo)入”是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，它是課文教學(xué)的有機(jī)組成部分，也是激發(fā)學(xué)生求知欲的關(guān)鍵。針對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教材課文類(lèi)型較多的特點(diǎn)，可采用靈活多樣的導(dǎo)人方法，設(shè)計(jì)恰當(dāng)精煉的導(dǎo)入語(yǔ)進(jìn)行課文導(dǎo)入。比如利用圖片、幻燈片、投影片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)物、多媒體、音樂(lè)等，可視具體情況靈活運(yùn)用。高中英語(yǔ)每篇課文都有豐富的圖片，有了這些圖片，創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生直觀的導(dǎo)入教學(xué)過(guò)程中來(lái)。
(一)泛讀全文，了解文章大意。
泛讀就是泛泛而讀。它不追求對(duì)文章細(xì)節(jié)的理解，而是讓學(xué)生快速瀏覽全文，并通過(guò)標(biāo)題和主題句，對(duì)文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和作者的寫(xiě)作意圖形成整體印象。
(二)精讀各段，了解具體情節(jié)。在泛讀之后。學(xué)生已知曉文章大意，應(yīng)指導(dǎo)他們運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)文中信息進(jìn)行邏輯推理和分析判斷。了解每段之間的關(guān)系作用及意義。
(三)再次閱讀，把握全文整體框架結(jié)構(gòu)和文章宗旨、內(nèi)涵。這一步是引導(dǎo)學(xué)生復(fù)讀(rereading)課文，讓學(xué)生再?gòu)闹行乃枷氤霭l(fā)，高屋建瓴，整體把握篇章結(jié)構(gòu)、文章內(nèi)涵和作者觀點(diǎn)，讓學(xué)生重新系統(tǒng)地、深層次地理解課文。
學(xué)習(xí)任何語(yǔ)言都需要大量閱讀。學(xué)習(xí)英語(yǔ)也需要大量閱讀。英語(yǔ)學(xué)得好的人，一般說(shuō)來(lái)，都讀過(guò)相當(dāng)數(shù)量的書(shū)；反之，也只有讀得比較多的人，才能真正學(xué)好英語(yǔ)。閱讀英語(yǔ)應(yīng)當(dāng)輕松愉快，要做到這一點(diǎn)，閱讀材料的`選擇是首要的。也就是說(shuō)，要選擇生動(dòng)、有趣、富有吸引力而又能啟發(fā)心智的材料（或書(shū)籍）。閱讀的主要目的在于語(yǔ)言吸收上的“潛移默化”，在于獲得語(yǔ)感。閱讀需要“量”，沒(méi)有大量的語(yǔ)言“輸入”，是難以學(xué)好英語(yǔ)的。
總之，閱讀能力在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)的過(guò)程中起著舉足輕重的作用。提高高中學(xué)生的閱讀能力．對(duì)于高中學(xué)生在高考中取得好成績(jī)、適應(yīng)社會(huì)的需要和培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力意義重大。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，讓我深切的體會(huì)到了緊迫感。反思之余，真的慶幸，我還年輕。只有激情和對(duì)工作的熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。自己需要學(xué)的東西太多太多。首先要提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，英語(yǔ)一天不看，不聽(tīng)就會(huì)退步，經(jīng)常提醒學(xué)生，卻麻痹了自己。其次，熱情永遠(yuǎn)不能跟經(jīng)驗(yàn)相抗衡。虛心向別人學(xué)習(xí)，充實(shí)自己。
高中英語(yǔ)課改心得體會(huì)篇五
一、重新認(rèn)識(shí)自己，通過(guò)講高中英語(yǔ)公開(kāi)課讓老師的思想有一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，想要成為一個(gè)英語(yǔ)老師必須要有淵博的知識(shí)，熟練的操作技能，才能夠講出生動(dòng)有趣的課堂。作為老師不能簡(jiǎn)單的教授英語(yǔ)知識(shí)作為自己的主要任務(wù)和目的，需要花費(fèi)大量的精力檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，遇到問(wèn)題老師和學(xué)生要一起尋找答案，這樣才能夠從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。
二、對(duì)英語(yǔ)課堂有新的認(rèn)識(shí)，英語(yǔ)一門(mén)一眼，要從根本上培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，通過(guò)高中英語(yǔ)公開(kāi)課之后要明確英語(yǔ)教學(xué)方式，這樣可以更好的解決未來(lái)教學(xué)中遇到的問(wèn)題。還要多于學(xué)生進(jìn)行交流，不要只是單一的講述課文內(nèi)容。在以后的教學(xué)中要大膽創(chuàng)新，讓自己的教學(xué)充滿創(chuàng)意和激情，為學(xué)生創(chuàng)造更加自由的英語(yǔ)學(xué)習(xí)空間。
三、學(xué)會(huì)新的教學(xué)技能，通過(guò)高中英語(yǔ)公開(kāi)課之后對(duì)英語(yǔ)課堂有新的認(rèn)識(shí)，英語(yǔ)課上培養(yǎng)孩子積極發(fā)言，為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)模式上會(huì)不斷的創(chuàng)新和發(fā)展，注重培養(yǎng)孩子語(yǔ)感和交際能力，讓學(xué)生具備聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等英語(yǔ)知識(shí)，這樣才是教學(xué)的最終目的。
四、學(xué)會(huì)教材重組和創(chuàng)新，之前聽(tīng)過(guò)一個(gè)專(zhuān)業(yè)老師的演講，他介紹在課堂上需要將各個(gè)知識(shí)面串聯(lián)起來(lái)。在高中英語(yǔ)公開(kāi)課上我使用了這種教學(xué)方式，將各種知識(shí)點(diǎn)組成對(duì)話的形式，讓學(xué)生進(jìn)行展示，這樣讓課堂變得更加生動(dòng)。另外通過(guò)學(xué)生自己組織語(yǔ)言、翻譯的形式，讓他們充分掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)要點(diǎn)，從根本上提高英語(yǔ)成績(jī)。
此外，我體會(huì)到英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言教學(xué)的重要性，不能在孩子只會(huì)應(yīng)付考試，還要在生活中熟練的使用英語(yǔ)，所以要提高孩子口語(yǔ)表達(dá)能力。在課堂上采用靈活多樣的教學(xué)方式，才能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的潛能。作為老師要不斷的探索英語(yǔ)教學(xué)的方法，在今后的工作中要與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)下一代做出貢獻(xiàn)。
高中英語(yǔ)課改心得體會(huì)篇六
新頒布的《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿;以素質(zhì)教育的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力為目標(biāo)，力求從教學(xué)觀念、目的、目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施策略、手段和評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行重大改革。新《標(biāo)準(zhǔn)》突出了“以人為本”的教育思想，其核心是以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為本，注重學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性差異的統(tǒng)一。面對(duì)教育改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，教師首先要更新理念，努力創(chuàng)建新《標(biāo)準(zhǔn)》下的新型師生關(guān)系，以適應(yīng)新時(shí)代英語(yǔ)教育的要求，從而保障新《標(biāo)準(zhǔn)》的順利實(shí)施。
新舊課程最根本的區(qū)別在于理念。新課程的先進(jìn)的理念反映了當(dāng)今時(shí)代經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化、社會(huì)信息化的特點(diǎn)，體現(xiàn)了世界教育發(fā)展的趨勢(shì)，折射出了人們對(duì)美好未來(lái)的追求。它的核心是新課程理念的落實(shí)。一些重大的課程改革不能取得最終的成功，問(wèn)題基本上都出在課程理念與教師行為的轉(zhuǎn)化上。長(zhǎng)期以來(lái)，在我國(guó)中小學(xué)教育領(lǐng)域中奉行以知識(shí)傳遞為價(jià)值取向的教學(xué)觀，致使課堂教學(xué)模式輕視甚至否認(rèn)主體活動(dòng)給予學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的真正價(jià)值。在這種背景下實(shí)施新一輪的課程改革無(wú)疑給課堂教學(xué)改革提供了肥沃的土壤?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的正式出版與發(fā)行，拉開(kāi)了中小學(xué)英語(yǔ)課程改革的序幕，這標(biāo)志著新課程理念逐漸深入人心。但新課改對(duì)全體英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。我們必須認(rèn)真面對(duì)。
高中英語(yǔ)新課改注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，注重鍛煉學(xué)生在一定的語(yǔ)言環(huán)境中用英語(yǔ)去交際，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的中心地位。我對(duì)這次英語(yǔ)課改教學(xué)理念的理解就是：現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)中師生角色和教學(xué)策略都有較大轉(zhuǎn)變。
身為一名剛參加工作的英語(yǔ)教師，我認(rèn)為我身上的擔(dān)子很重，對(duì)于新教材心里沒(méi)底，又面臨新課程改革。而慶幸的是學(xué)校決定在暑期進(jìn)行兩周的初高中銜接，這不僅讓我對(duì)初中的知識(shí)結(jié)構(gòu)有了總體的認(rèn)識(shí)，也給了我更深入地了解學(xué)生的機(jī)會(huì)。在這方面我的做法是：一、在詞匯方面，要求學(xué)生每天復(fù)習(xí)背誦三單元的單詞，鼓勵(lì)他們通過(guò)音標(biāo)、構(gòu)詞法等科學(xué)地記憶單詞，并堅(jiān)持課前小測(cè);二、在語(yǔ)法方面，要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)本節(jié)課的語(yǔ)法點(diǎn)，上課時(shí)先讓學(xué)生自己總結(jié)，并提出重難點(diǎn)，然后再歸納總結(jié)，課后布置相關(guān)的配套練習(xí)以鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識(shí);三、堅(jiān)持多用英語(yǔ)授課，要求并鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)思考問(wèn)題、回答問(wèn)題。通過(guò)這半個(gè)月的初高中銜接教學(xué)，我深入了解了初中的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并了解了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、盲點(diǎn)，為新一輪的高中教學(xué)做了準(zhǔn)備。
在高中教學(xué)方面，我“遭遇”了新課程改革，這對(duì)我來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。新課改倡導(dǎo)全人教學(xué)，強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力;新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。而相對(duì)于義務(wù)教育階段，高中英語(yǔ)新課程則更強(qiáng)調(diào)根據(jù)高中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)發(fā)展需要，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的基本語(yǔ)言運(yùn)用能力，著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息和分析、解決問(wèn)題的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。這對(duì)教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。通過(guò)這一階段的教學(xué)我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、面向全體學(xué)生，滿足不同的需求，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在智力、興趣性格、態(tài)度、語(yǔ)言基礎(chǔ)能力、學(xué)習(xí)方式等方面的差異，因此在教學(xué)中我根據(jù)不同學(xué)生個(gè)體的差異，對(duì)他們提出不同的要求。比如對(duì)差生，我盡量用難度適中的問(wèn)題問(wèn)他們，盡量讓他們回答有把握的問(wèn)題，當(dāng)他們回答正確時(shí)我總會(huì)說(shuō)“verygood”如果回答錯(cuò)誤我也會(huì)說(shuō)“thankyouallthesame.”這樣他們會(huì)因?yàn)榈玫焦膭?lì)而信心大增，加強(qiáng)了參與意識(shí)，逐漸消除畏懼心理。面對(duì)優(yōu)生，我則對(duì)他們提高要求，如單詞小測(cè)的錯(cuò)誤率不得超過(guò)20%，課后要多做提高題，增加閱讀量等。
二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛。在教學(xué)過(guò)程中，注重與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感，只有對(duì)英語(yǔ)感興趣，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績(jī)?？贪宓膶W(xué)習(xí)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。高一英語(yǔ)必修一的第一單元是“friendship”，這是一個(gè)比較貼近學(xué)生生活的題材，于是我讓學(xué)生分組討論warming-up中的問(wèn)題，并設(shè)置了“describeoneofyourbestfriends”、“makealistofqualitiesagoodfriendshouldhave”、“makealistofqualitiesagoodfriendshouldnothave”等多個(gè)學(xué)生感興趣的話題讓他們討論。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)英語(yǔ)，并對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中犯的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。這鍛煉了學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力和膽量，也在無(wú)形中發(fā)展了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣。
三、培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)課文前我要求學(xué)生先預(yù)習(xí)，找出語(yǔ)言點(diǎn);課后整理總結(jié)筆記，并發(fā)現(xiàn)重難點(diǎn)。比如在教“直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)”時(shí)，我就先讓學(xué)生看課后的例句，并自己發(fā)現(xiàn)直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)的不同點(diǎn)，總結(jié)兩者之間的轉(zhuǎn)化規(guī)律。這樣不僅鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也增強(qiáng)了他們的成就感。
四、建立良好的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足，并加以改正。教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)至關(guān)緊要。在開(kāi)學(xué)一周后我就讓學(xué)生以不署名的方式給我的教學(xué)提意見(jiàn)，下課后我也經(jīng)常深入學(xué)生中詢(xún)問(wèn)他們的聽(tīng)課效果，學(xué)習(xí)情況，以改進(jìn)自己的教學(xué)方法，最大限度的提高教學(xué)質(zhì)量。這階段的教學(xué)實(shí)踐讓我深刻認(rèn)識(shí)到一名好的教師不僅要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要有耐心、愛(ài)心。
總而言之，要把理論和實(shí)踐相結(jié)合，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)老師的課，取其精華，并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，不斷反思自己教學(xué)中的不足。而且作為新課改成功與否的關(guān)鍵性因素，我們教師自身要深刻理解課改精神，把教學(xué)與課改目標(biāo)緊密結(jié)合，不斷更新觀念，與新課程共成長(zhǎng)。
高中英語(yǔ)課改心得體會(huì)篇七
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，因此要改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，使學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，全面提高人文素養(yǎng)。
英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)是，在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
這種關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展的課程目標(biāo)就在于打破傳統(tǒng)的基于精英主義思想和升學(xué)取向的過(guò)于狹窄的課程定位，力求在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域全面實(shí)施素質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)他們具有社會(huì)責(zé)任感、健全人格、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)的能力。
基于此種認(rèn)識(shí)，就應(yīng)把學(xué)生看做具有可持續(xù)發(fā)展?jié)撃艿娜藖?lái)培養(yǎng)，而不應(yīng)把他們視為“應(yīng)試的機(jī)器”或是“可填塞的容器”，而不斷灌輸知識(shí)，施加壓力，因而限制甚至扼殺了他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
新舊課程最根本的區(qū)別在于理念。
長(zhǎng)期以來(lái)，在我國(guó)中小學(xué)教育領(lǐng)域中奉行以知識(shí)傳遞為價(jià)值取向的教學(xué)觀，致使課堂教學(xué)模式輕視甚至否認(rèn)主體活動(dòng)給予學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的真正價(jià)值。
在這種背景下實(shí)施新一輪的課程改革無(wú)疑給課堂教學(xué)改革提供了肥沃的土壤。
新課程的先進(jìn)的理念反映了當(dāng)今時(shí)代經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化、社會(huì)信息化的特點(diǎn)，體現(xiàn)了世界教育發(fā)展的趨勢(shì)，折射出了人們對(duì)美好未來(lái)的追求。
它的核心是新課程理念的落實(shí)。
一些重大的課程改革不能取得最終的成功，問(wèn)題基本上都出在課程理念與教師行為的轉(zhuǎn)化上。
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的正式出版與發(fā)行，拉開(kāi)了中小學(xué)英語(yǔ)課程改革的序幕，這標(biāo)志著新課程理念逐漸深入人心。
但新課改對(duì)全體英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。
我們必須認(rèn)真面對(duì)。
高中英語(yǔ)新課改注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，注重鍛煉學(xué)生在一定的語(yǔ)言環(huán)境中用英語(yǔ)去交際，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的中心地位。
在這方面我的做法是：
三、堅(jiān)持用英語(yǔ)授課，要求并鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)思考問(wèn)題、回答問(wèn)題。
這樣不僅可以訓(xùn)練他們的口語(yǔ)和聽(tīng)力，還能讓他們不斷的回顧單詞以及語(yǔ)法。
在高中教學(xué)方面，我“遭遇”了新課程改革，這對(duì)我來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。
新課改倡導(dǎo)全人教學(xué)，強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力;新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。
而相對(duì)于義務(wù)教育階段，高中英語(yǔ)新課程則更強(qiáng)調(diào)根據(jù)高中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)發(fā)展需要，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的基本語(yǔ)言運(yùn)用能力，著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息和分析、解決問(wèn)題的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。
這對(duì)教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。
通過(guò)這一階段的教學(xué)我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、面向全體學(xué)生，滿足不同的需求，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在智力、興趣性格、態(tài)度、語(yǔ)言基礎(chǔ)能力、學(xué)習(xí)方式等方面的差異，因此在教學(xué)中我根據(jù)不同學(xué)生個(gè)體的差異，對(duì)他們提出不同的要求。
比如對(duì)差生，我盡量用難度適中的問(wèn)題問(wèn)他們，盡量讓他們回答有把握的問(wèn)題，當(dāng)他們回答正確時(shí)我總會(huì)說(shuō)“very good”如果回答錯(cuò)誤我也會(huì)說(shuō)“thank you all the same.”以表示鼓勵(lì)。
這樣他們會(huì)因信心大增，加強(qiáng)了參與意識(shí)，逐漸消除畏懼心理。
面對(duì)優(yōu)生，我則對(duì)他們提高要求，如單詞小測(cè)的錯(cuò)誤率不得超過(guò)20%，課后要多做提高題，增加閱讀量等。
二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛。
在教學(xué)過(guò)程中，注重與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感，只有對(duì)英語(yǔ)感興趣，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績(jī)。
刻板的學(xué)習(xí)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
高一英語(yǔ)必修一的第一單元是“friendship”，這是一個(gè)比較貼近學(xué)生生活的題材，于是我讓學(xué)生分組討論warming-up中的問(wèn)題，并設(shè)置了“make a list of qualities a good friend should have”、“make a list of qualities a good friend should not have” 之后再讓他們用所列出的詞完成下一個(gè)task:“describe one of your best friends”等多個(gè)學(xué)生感興趣的話題讓他們討論。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)英語(yǔ)，并對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中犯的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。
這鍛煉了學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力和膽量，也在無(wú)形中發(fā)展了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣。
三、培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力。
在學(xué)習(xí)課文前我要求學(xué)生先預(yù)習(xí)，找出知識(shí)點(diǎn);課后整理總結(jié)筆記，并發(fā)現(xiàn)重難點(diǎn)。
比如在教“subjunctive mood”時(shí)，我就先讓學(xué)生看課后的例句，并自己概括虛擬語(yǔ)氣的兩種基本形式，總結(jié)虛擬語(yǔ)氣的用法。
這樣不僅鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也增強(qiáng)了他們的成就感。
四、建立良好的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足，并加以改正。
教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)至關(guān)緊要。
在開(kāi)學(xué)一周后我就讓學(xué)生以不署名的方式給我的教學(xué)提意見(jiàn)，下課后我也經(jīng)常深入學(xué)生中詢(xún)問(wèn)他們的聽(tīng)課效果，學(xué)習(xí)情況，以改進(jìn)自己的教學(xué)方法，最大限度的提高教學(xué)質(zhì)量。
這階段的教學(xué)實(shí)踐讓我深刻認(rèn)識(shí)到一名好的教師不僅要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要有耐心、愛(ài)心。
總而言之，教師要使英語(yǔ)成為學(xué)生生活中須叟不可或缺的有趣事物。
"變學(xué)習(xí)為學(xué)生的自覺(jué)行為，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為一種滿足內(nèi)在需求的主動(dòng)的探索過(guò)程。
在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，就是要把學(xué)生培養(yǎng)成為積極的`學(xué)習(xí)者和有創(chuàng)造性的未來(lái)建設(shè)者，這是時(shí)代的要求，也是英語(yǔ)新課程改革的要求。
要把理論和實(shí)踐相結(jié)合，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)老師的課，取其精華，并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，不斷反思自己教學(xué)中的不足。
而且作為新課改成功與否的關(guān)鍵性因素，我們教師自身要深刻理解課改精神，把教學(xué)與課改目標(biāo)緊密結(jié)合，不斷更新觀念，與新課程共成長(zhǎng)。
新課改走進(jìn)我們的視線，步入課堂的實(shí)質(zhì)性實(shí)踐，已一年半了。
在上級(jí)的正確領(lǐng)導(dǎo)和具體指導(dǎo)下，我們確立了認(rèn)識(shí)課改、研究課改、推進(jìn)課改的工作思路。
近一年半的改革實(shí)驗(yàn)，我們對(duì)課改的認(rèn)識(shí)由抽象、粗淺逐漸到具體、深入，課改為我們展現(xiàn)了新的舞臺(tái)，新的天地，變革了教師的教育思想，推動(dòng)我校的英語(yǔ)教學(xué)改革。
這一年半的課改工作總結(jié)，記錄了我校全體英語(yǔ)教師參與課改的理性的探索、細(xì)致的規(guī)劃、充沛的情感和鮮活的氣氛。
一、課改從理論學(xué)習(xí)入手
要搞好課改，首先要解決教師的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，只要認(rèn)識(shí)到位，轉(zhuǎn)變了觀念，就可以將課改順利推行。
學(xué)校首先抓好通識(shí)性培訓(xùn)，從xx年上半年就開(kāi)始組織有關(guān)基礎(chǔ)教育改革和課程改革的理論學(xué)習(xí)。
提前半年為英語(yǔ)教師購(gòu)買(mǎi)課程標(biāo)準(zhǔn)，做到人手一冊(cè)，要求教師提前學(xué)習(xí)課標(biāo)、解讀課標(biāo)，了解課改的基本要求，并且在每學(xué)期的教研組活動(dòng)規(guī)定至少組織學(xué)習(xí)、討論、交流課標(biāo)的教研活動(dòng)三次，做到人人對(duì)課標(biāo)有較為全面的了解。
同時(shí)，學(xué)校多次派出有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部分英語(yǔ)骨干教師參加區(qū)、市、省級(jí)的課改培訓(xùn)。
觀看有關(guān)課改的專(zhuān)題講座錄相及課改示范課錄相，并組織開(kāi)展討論。
可以說(shuō)，課改理念已深入學(xué)校全體英語(yǔ)教師的頭腦中。
二、課改從教研活動(dòng)中探索
開(kāi)展了扎扎實(shí)實(shí)學(xué)科培訓(xùn)學(xué)習(xí)，做到邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐。
每學(xué)期落實(shí)教研活動(dòng)“五定”(定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講人、定文字總結(jié))，要求教研組組織以課改的專(zhuān)題教研活動(dòng)不少于3次，備課組堅(jiān)持間周開(kāi)展集體備課，研究教材，討論教法和學(xué)法。
把通識(shí)性學(xué)習(xí)與學(xué)科性研究有機(jī)結(jié)合，力求將課改教學(xué)做到正確把握，適用有效。
同時(shí)，組織英語(yǔ)教師積極參加區(qū)、市組織的各種課改活動(dòng)，學(xué)習(xí)借鑒兄弟學(xué)校的做法。
在校內(nèi)開(kāi)展教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，增強(qiáng)教師研究新課程的熱情與能力。
并規(guī)定每位教師每周至少聽(tīng)同年級(jí)同科教師1-2節(jié)，并間周在備課組舉行教學(xué)研究課研討活動(dòng)，通過(guò)解剖案例來(lái)不斷改進(jìn)教法學(xué)法。
一年半我們共開(kāi)展校內(nèi)研究課30節(jié)，同時(shí)，區(qū)級(jí)課改研究課共8節(jié)。
其中李欣老師參加區(qū)“創(chuàng)新、發(fā)展”優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽榮獲一等獎(jiǎng)，劉英、匡樂(lè)逸老師參加區(qū)“新課改案例”競(jìng)賽榮獲三等獎(jiǎng)。
五、課改在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)踐
在每學(xué)期的課堂教學(xué)中，我校英語(yǔ)教師們認(rèn)真實(shí)踐，努力按課改理念去進(jìn)行教學(xué)。
一改傳統(tǒng)的“教師講得津津有味，學(xué)生聽(tīng)得鴉雀無(wú)聲”課堂狀況，教師想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓教師真正成為“平等中的首席”，讓課堂成為學(xué)生自主、合作、探究的平臺(tái)，課堂氣氛較之。
高中英語(yǔ)課改心得體會(huì)篇八
作為英語(yǔ)教師，我一直堅(jiān)信教師的后勁來(lái)自于學(xué)習(xí)。因此，我積極參加各種形式的培訓(xùn)和研習(xí)，以提高自己的英語(yǔ)教學(xué)水平。最近，我參加了一次高中英語(yǔ)研習(xí)活動(dòng)，得到了很多啟示和收獲，下面分享一下我的心得體會(huì)。
一、領(lǐng)悟新的教學(xué)理念。
在研習(xí)過(guò)程中，我領(lǐng)悟到了一些新的教學(xué)理念，比如個(gè)性化教學(xué)、大課堂教學(xué)等。在過(guò)去學(xué)生都是按照老師的安排逐個(gè)進(jìn)行教學(xué)的，但現(xiàn)在我們追求的是個(gè)性化教學(xué)，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，還要了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)方式等因素。此外，大課堂教學(xué)也是近年來(lái)比較流行的教學(xué)方式，注重鼓勵(lì)學(xué)生提供自己的想法和意見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。這讓我深刻的認(rèn)識(shí)到，在教學(xué)中要跨越以往老師“授課，學(xué)生聽(tīng)課”的教學(xué)方式，而是要注重促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，尊重和發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性差異和多樣性。
二、了解新的教學(xué)方法。
在高中英語(yǔ)研習(xí)活動(dòng)中，我還了解到了一些新的教學(xué)方法，例如游戲教學(xué)法、聽(tīng)說(shuō)教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等。這些教學(xué)法都是用來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)和技能。對(duì)于異質(zhì)性強(qiáng)的班級(jí)，這些新的教學(xué)方法不僅可以使學(xué)生感覺(jué)到輕松愉快，還可以根據(jù)學(xué)生的不同程度和不同需求，采用不同的教學(xué)策略。通過(guò)研習(xí)，我對(duì)這些新的教學(xué)方法有了更加深入的了解，掌握了它們的實(shí)際應(yīng)用范圍和方法，讓我更加有信心和能力在教學(xué)中靈活地運(yùn)用這些方法。
三、拓展專(zhuān)業(yè)知識(shí)。
參加研習(xí)活動(dòng)不僅能學(xué)習(xí)到一些新的教學(xué)方法，也能夠拓展自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。高中英語(yǔ)課程的內(nèi)容非常豐富，需要我們教師掌握全面且深入的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。在研習(xí)活動(dòng)中，我了解到了一些新的文獻(xiàn)和研究成果，這些成果可以指導(dǎo)我進(jìn)行更好的教學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。通過(guò)研習(xí)活動(dòng)，我不僅鞏固了自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還能夠了解行業(yè)最新動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法和策略。
四、提升教學(xué)技巧。
參加高中英語(yǔ)研習(xí)活動(dòng)也能夠提升自己的教學(xué)技巧。教學(xué)技巧是教師在課堂上展現(xiàn)自己教學(xué)水平的重要保證。在研習(xí)活動(dòng)中，我學(xué)習(xí)到了如何控制課堂氣氛、如何設(shè)計(jì)更有趣的教學(xué)活動(dòng)、如何與學(xué)生溝通等技巧。通過(guò)這些技巧，我可以更好地與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)和交流，增加學(xué)生的參與度和合作度，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。
五、推動(dòng)個(gè)人成長(zhǎng)。
高中英語(yǔ)研習(xí)活動(dòng)不僅能夠提高自己的教學(xué)水平，還能夠推動(dòng)個(gè)人的成長(zhǎng)。通過(guò)與其他教師交流，學(xué)習(xí)獲得新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，能夠不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在研習(xí)活動(dòng)中，我掌握了如何精進(jìn)自己教學(xué)技能的方法和技巧，這些不僅能夠提高自己的水平，還能夠推動(dòng)自己不斷成長(zhǎng)，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
總之，高中英語(yǔ)研習(xí)活動(dòng)對(duì)于一個(gè)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)具有非常重要的意義。它能夠使我們領(lǐng)悟到新的教學(xué)理念，掌握新的教學(xué)方法，拓展專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提升教學(xué)技巧，推動(dòng)個(gè)人的成長(zhǎng)。我們應(yīng)該積極參加各種教育培訓(xùn)和研習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和能力，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
高中英語(yǔ)課改心得體會(huì)篇九
近年來(lái)，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高中英語(yǔ)課程已經(jīng)逐漸成為學(xué)生們重視的科目之一。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和文化素養(yǎng)，各地教育部門(mén)紛紛加強(qiáng)高中英語(yǔ)教學(xué)改革，嘗試實(shí)行不同的教學(xué)方案。而在這個(gè)背景下，我有幸參加了一場(chǎng)高中英語(yǔ)的研習(xí)活動(dòng)，在其中深受教益。以下是我從中所獲得的體會(huì)和感悟。
第一段：培養(yǎng)英語(yǔ)思維的重要性。
在研習(xí)活動(dòng)中，許多老師提到了一個(gè)非常重要的話題-培養(yǎng)英語(yǔ)思維。他們認(rèn)為，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，不僅要學(xué)習(xí)語(yǔ)法和單詞，更要學(xué)會(huì)用英語(yǔ)來(lái)思考。這意味著學(xué)生需要從漢語(yǔ)思維轉(zhuǎn)換為英語(yǔ)思維，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的思想。這一點(diǎn)尤其重要，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)思維是成為一名優(yōu)秀英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的關(guān)鍵。
第二段：重視英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)。
在研習(xí)活動(dòng)中，許多老師也談到了英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)的重要性。他們認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，應(yīng)該重視聽(tīng)力和口語(yǔ)這兩個(gè)方面的練習(xí)。只有通過(guò)不斷地聽(tīng)音頻和實(shí)踐口語(yǔ)，才能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。此外，通過(guò)聽(tīng)和說(shuō)，學(xué)生也可以更好地了解當(dāng)?shù)氐奈幕攸c(diǎn)，并更好地吸收外語(yǔ)文化的精髓。
第三段：提高英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作能力。
除了英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)，研習(xí)活動(dòng)中的老師們也強(qiáng)調(diào)了英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作的重要性。他們認(rèn)為，學(xué)生應(yīng)該通過(guò)閱讀和寫(xiě)作來(lái)提高英語(yǔ)表達(dá)能力。通過(guò)閱讀，學(xué)生可以不斷地拓展自己的知識(shí)面，并學(xué)會(huì)用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和理解。而通過(guò)寫(xiě)作，學(xué)生可以鞏固所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)和單詞，同時(shí)還可以訓(xùn)練自己的表達(dá)能力。
第四段：創(chuàng)新教學(xué)方式。
在研習(xí)活動(dòng)中，老師們還談到了如何在教學(xué)中創(chuàng)新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。他們認(rèn)為，新的教學(xué)方式對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常關(guān)鍵。比如，可以采用課堂互動(dòng)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，或是采用不同形式的閱讀活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力?？傊?，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
第五段：總結(jié)體會(huì)。
通過(guò)這次高中英語(yǔ)的研習(xí)活動(dòng)，我深刻認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。只有通過(guò)不斷地努力，才能提高自己的英語(yǔ)水平，并更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。此外，通過(guò)這次活動(dòng)，我也學(xué)會(huì)了如何從不同的角度來(lái)提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，并了解到了不同的教學(xué)方式。希望未來(lái)的學(xué)習(xí)中，我能夠融合這些體會(huì)，并更好地適應(yīng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要。
高中英語(yǔ)課改心得體會(huì)篇十
對(duì)從事高三教學(xué)的教師而言，過(guò)去的一年是緊張充實(shí)而又充滿挑戰(zhàn)性的一年。雖然我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但是我始終以認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)勤奮堅(jiān)持不懈的工作態(tài)度從事教學(xué)工作。我所帶的高三三班是一個(gè)理科實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)偏差，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣不大，學(xué)習(xí)自覺(jué)性差。所以作為一名英語(yǔ)老師，肩上的責(zé)任也是很重的?；厥鬃约焊呷@一年來(lái)的教學(xué)工作，在與其他教師的交流和討論中，教學(xué)中收獲頗豐。為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)不足，我就自己高三英語(yǔ)教學(xué)工作做個(gè)小結(jié)反思。
在高考前我認(rèn)真學(xué)習(xí)并分析了高考題的類(lèi)型，目的是總結(jié)規(guī)律尋找突破口。從歷年高考試題的整體研究中找共性；找趨勢(shì)；開(kāi)拓性地抓復(fù)習(xí)備考，制定了針對(duì)性的復(fù)習(xí)。
在期初我根據(jù)學(xué)生的具體情況，制定出了切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，把復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段。
近年來(lái)高考英語(yǔ)逐漸側(cè)重于語(yǔ)言能力的考查，對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的直接考查相對(duì)地減少了。因此，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，鞏固他們的各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)，只有地基根深，才能造起高樓大廈，同時(shí)通過(guò)不斷的語(yǔ)言練習(xí)，掌握一定的技巧。同時(shí)還要訓(xùn)練他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正學(xué)習(xí)態(tài)度。在此基礎(chǔ)上，再通過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練，來(lái)發(fā)展能力。
進(jìn)入高三后半學(xué)期，隨著高考的臨近，就根據(jù)學(xué)生的具體情況把握中檔低檔題，偶爾給幾個(gè)尖子出一些難題，大所述學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不牢固。這時(shí)，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)就放在查漏補(bǔ)缺上。將做過(guò)的試卷整理后，建立錯(cuò)題檔案，彌補(bǔ)知識(shí)漏洞，進(jìn)行強(qiáng)化記憶和訓(xùn)練。
要在高考前夕找到良好的語(yǔ)言知識(shí)感覺(jué)和運(yùn)用能力感覺(jué)就必須回歸基礎(chǔ)，整理鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，用最充實(shí)最滿意的感覺(jué)來(lái)增強(qiáng)自己的自信心。同時(shí)，利用這段時(shí)間試著做幾份有難度的模擬試題，做一些難題，學(xué)會(huì)找出每道題的切入點(diǎn)，從中總結(jié)命題利益和命題手法。同時(shí)做好學(xué)生的信心培養(yǎng)。
近年來(lái)高考英語(yǔ)大量的閱讀考查，促使學(xué)生要有一定的詞匯量，因此，在高三我狠抓了課本的單詞短語(yǔ)的鞏固和擴(kuò)充，練習(xí)寫(xiě)句子，幫助學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)，要求逐一過(guò)關(guān)。
這一階段的復(fù)習(xí)要進(jìn)行語(yǔ)法專(zhuān)項(xiàng)和題型專(zhuān)項(xiàng)的強(qiáng)化，為提高復(fù)習(xí)實(shí)效，我做好“三個(gè)突破”。
“三個(gè)突破”就是突破聽(tīng)力，突破閱讀理解，突破書(shū)面表達(dá)。這三個(gè)大題在高考試卷中分值比重大，因此，我把它們列為高三復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
聽(tīng)力訓(xùn)練堅(jiān)持常規(guī)訓(xùn)練和專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練相結(jié)合的思路。充分利用聽(tīng)力材料《維克多英語(yǔ)聽(tīng)力》。保證每天15—20分鐘的聽(tīng)力練習(xí)；在聽(tīng)力課堂教學(xué)中，進(jìn)一步強(qiáng)化聽(tīng)力技巧的訓(xùn)練。聽(tīng)前讀題干及選項(xiàng)；聽(tīng)中記筆記或劃出題干或選項(xiàng)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)；聽(tīng)后回憶信息，慎重選擇答案。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生充分利用手頭的聽(tīng)力原稿，找出出錯(cuò)的原因。在時(shí)間充裕的情況下，選擇性的對(duì)照聽(tīng)力原稿再聽(tīng)。同時(shí)督促學(xué)生課后對(duì)出錯(cuò)的聽(tīng)力題原文朗讀。
閱讀堅(jiān)持精讀與泛讀相結(jié)合課上與課下相結(jié)合的訓(xùn)練思路。挑選難度相當(dāng)?shù)拈喿x文章，在課堂上進(jìn)行限時(shí)閱讀。堅(jiān)持天天讀的日常復(fù)習(xí)計(jì)劃。利用難度適中的活頁(yè)閱讀材料，每天至少讀2篇短文；注重閱讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)不同文體，抓主要信息點(diǎn)的能力。以細(xì)節(jié)題的解題能力訓(xùn)練為主，強(qiáng)化各項(xiàng)閱讀技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的解題技巧。在做題過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生做到：快讀文章籠統(tǒng)抓大意；帶著問(wèn)題回讀文章，找到相關(guān)信息，認(rèn)真分析后，通過(guò)排除或?qū)Ρ葋?lái)獲得答案。從而夠助學(xué)生減輕閱讀壓力，提高閱讀的信心和效率。教學(xué)過(guò)程給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)體驗(yàn)高考閱讀的命題思路，并總結(jié)歸納適合自己的解題方法。
書(shū)面表達(dá)從審題運(yùn)用正確句式詞匯和語(yǔ)法及語(yǔ)句連接成分三個(gè)方面訓(xùn)練學(xué)生的情景滿分作文表達(dá)能力；從描述事物及過(guò)程和得體地表述個(gè)人的見(jiàn)解和想法兩個(gè)方面訓(xùn)練學(xué)生的開(kāi)放滿分作文表達(dá)能力。利用區(qū)研討會(huì)各校共享的寫(xiě)作材料，對(duì)寫(xiě)作常用的詞匯短語(yǔ)以及容易出現(xiàn)中式思維的高考滿分作文原句進(jìn)行單句翻譯，同時(shí)找學(xué)生在黑板上寫(xiě)出自己翻譯的句子，大家找出哪里好，可以學(xué)習(xí)借鑒，或哪有問(wèn)題需要引起注意，培養(yǎng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的意識(shí)。對(duì)學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。引導(dǎo)不同層次的學(xué)生，找出自身的突破點(diǎn)。同時(shí)發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)素材的引領(lǐng)作用。激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，幫助學(xué)生增添自信。
針對(duì)高考能力考查的要求越來(lái)越高的特點(diǎn)，高三復(fù)習(xí)加大訓(xùn)練力度，讓學(xué)生做足夠量的練習(xí)題，是十分必要的。但訓(xùn)練必須講求實(shí)效，不能不分試題優(yōu)劣，不顧訓(xùn)練效果，盲目搞題海戰(zhàn)術(shù)。在資料的選取上，我以精制濫，認(rèn)真篩選，讓他們訓(xùn)練，然后認(rèn)真講評(píng)，講命題依據(jù)，講命題特點(diǎn)，講命題思路，講解題技巧，力求收到較好的效果。
深入細(xì)致地備好每一節(jié)課。在備課過(guò)程中，我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握重點(diǎn)難點(diǎn)。并注重參閱相關(guān)輔助資料，根據(jù)自己的學(xué)生特點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浣滩?。這個(gè)學(xué)期，為了提高課堂教學(xué)的容量和質(zhì)量盡量利用多媒體輔助教學(xué)。在充分備課的基礎(chǔ)上，每節(jié)課都能以飽滿的熱情，溫和友善的態(tài)度面對(duì)學(xué)生，盡可能地保證每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，提高課堂45分鐘的效率。認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)及試卷，并及時(shí)進(jìn)行反饋，有針對(duì)性地進(jìn)行講解。每次寫(xiě)書(shū)面表達(dá)的時(shí)候，盡量給學(xué)生面改的機(jī)會(huì)。同時(shí)，多利用午休或其他空閑時(shí)間給一些英語(yǔ)瘸腿的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。
（一）高考試題選材求新求異的特點(diǎn)和向語(yǔ)段語(yǔ)篇的理解與運(yùn)用能力的考查側(cè)重，這就要求我們教師自身在注重本學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)性的同時(shí)，還要注意跨學(xué)科知識(shí)滲透能力和基本技能的培養(yǎng)。
（二）要真正吃透高考考綱和高考對(duì)高三學(xué)生的能力考查要求，在復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，一定要做到去粗取精，不要花費(fèi)太多寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間去講解收效慢的知識(shí)內(nèi)容。
（三）高考英語(yǔ)的總趨勢(shì)要求高中教師要不斷充電，迅速提升自身綜合素質(zhì)。同時(shí)要研究如何幫助學(xué)生形成適合自己學(xué)習(xí)需要的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，這對(duì)于高三備考的學(xué)生有很大的幫助。
總之，在這一年里，我收獲頗豐，和學(xué)生共同成長(zhǎng)和進(jìn)步，我會(huì)繼續(xù)努力。
高中英語(yǔ)課改心得體會(huì)篇十一
“有效教學(xué)”是一種教學(xué)理念，旨在提高教師的工作效率，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)水平和達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的管理內(nèi)容。通俗點(diǎn)來(lái)說(shuō)，它是指教師利用盡量少的精力、時(shí)間、物力獲得最大化的教學(xué)效果，重在考查教師對(duì)教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法的熟練掌握程度，其最終目的是實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)、滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?？梢哉f(shuō)，“有效教學(xué)”是一種先進(jìn)且新穎的教學(xué)理念。除此之外，“有效教學(xué)”強(qiáng)調(diào)三大重要因素，一是效果，二是效率，三是效益，以此達(dá)到教學(xué)目的。
1.部分英語(yǔ)教師素質(zhì)亟待提高。
教師是課堂教學(xué)的關(guān)鍵性部分，其素質(zhì)水平和行為舉止直接影響著教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，就目前情況來(lái)看，高中階段有些英語(yǔ)教師素質(zhì)亟待提高。首先，一些教師的教學(xué)觀念失當(dāng)，他們?cè)谥朴喗虒W(xué)目標(biāo)、定位個(gè)人角色方面有失偏頗，甚至還處于一種“個(gè)人主觀”的階段，依舊沿襲“應(yīng)試教育”的教育目標(biāo)；其次，教師個(gè)人的知識(shí)面狹隘，這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，主要和教師個(gè)人的生活經(jīng)歷、受教育水平以及工作培訓(xùn)學(xué)習(xí)經(jīng)歷聯(lián)系緊密，所以導(dǎo)致其難以給學(xué)生補(bǔ)充大量的文化知識(shí)；最后，由于教師個(gè)人認(rèn)識(shí)的缺失，使得教師在尊重學(xué)生個(gè)體差異方面有所欠缺，甚至忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，沿用老套的“一刀切”教學(xué)模式，致使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平難以提升。
2.部分學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率低下。
學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體內(nèi)容，是一切教育活動(dòng)的最終服務(wù)對(duì)象，但由于學(xué)生自身的問(wèn)題致使學(xué)習(xí)效率呈現(xiàn)出低谷的狀態(tài)。（1）高中階段的'學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的認(rèn)識(shí)有誤，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不純，部分學(xué)生僅僅是為了考試而學(xué)習(xí)。（2）從英語(yǔ)學(xué)科自身的性質(zhì)來(lái)看，它屬于一門(mén)語(yǔ)言性學(xué)科，可能因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)科的這一特殊性，學(xué)生只重視了英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，少了對(duì)英語(yǔ)課堂中文化知識(shí)的學(xué)習(xí)、體會(huì)，完全把英語(yǔ)語(yǔ)言和英語(yǔ)文化抽離開(kāi)來(lái)，使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)出現(xiàn)分裂的狀態(tài)。（3）大部分高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)都是依賴(lài)上課聽(tīng)課、記筆記，課下記單詞、背短文的方式學(xué)習(xí)，沒(méi)有認(rèn)真研究過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，常常是事倍功半，英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率十分低下。
3.英語(yǔ)課堂教學(xué)效果不理想。
英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的不理想，很大一部分原因在于教師教學(xué)方法的選擇失當(dāng)，加之學(xué)生上課表現(xiàn)不盡如人意，自然導(dǎo)致英語(yǔ)課堂教學(xué)效果存在缺陷。（1）教師課堂授課方法單一，觀察高中英語(yǔ)課堂的教學(xué)過(guò)程可以發(fā)現(xiàn)，講臺(tái)依舊是多數(shù)老師的舞臺(tái)，一節(jié)課都是老師在侃侃而談、灌輸知識(shí)，很少見(jiàn)到師生之間的有效互動(dòng)，而且教師的教學(xué)方法也單一無(wú)趣。（2）當(dāng)下的高中英語(yǔ)課堂，教學(xué)秩序混亂的現(xiàn)象普遍存在，有些學(xué)生在課上睡覺(jué)、玩手機(jī)、聊天、打鬧、看小說(shuō)的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，甚至有些教師直接在課堂上說(shuō)明“不想學(xué)習(xí)的人可以趴著睡覺(jué)，不要打擾我的講課和別的同學(xué)學(xué)習(xí)”，顯示出了老師課堂教學(xué)組織能力的薄弱。（3）學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)不盡如人意，常常出現(xiàn)一片寂靜沉默、死氣沉沉的現(xiàn)象，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因復(fù)雜多樣，它最終直接影響了課堂的有效教學(xué)成果。
三、基于新課改的高中英語(yǔ)有效教學(xué)的具體策略。
1.解讀新課改的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，重新確定教師角色。
詳細(xì)解讀《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》后發(fā)現(xiàn)，按照高中英語(yǔ)新課改的相關(guān)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，要求教師必須以學(xué)生為教學(xué)主體，其開(kāi)展的一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)服務(wù)于學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和老師教學(xué)素質(zhì)的提升，最終達(dá)到有效教學(xué)的目的。鑒于該內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)該從傳統(tǒng)的教育理念完全跳出，樹(shù)立全新的教學(xué)理念，將自己置于知識(shí)的傳播者、發(fā)展者地位，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。再者，教師應(yīng)該適當(dāng)放低自己的位置，與學(xué)生盡量保持平等和諧，拉近和學(xué)生的距離，做學(xué)生的朋友和領(lǐng)路人，在雙方的交流、協(xié)作和相互作用中互相成長(zhǎng)、互相進(jìn)步。
2.改變傳統(tǒng)教學(xué)理念想法，重視學(xué)生全面發(fā)展。
受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，高中英語(yǔ)老師大多持有“應(yīng)試教育”的想法，而且將英語(yǔ)視為一門(mén)單純的語(yǔ)言學(xué)科，絲毫不重視英語(yǔ)的文化知識(shí)講授，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)根本感受不到英語(yǔ)的文化魅力，僅僅只在它的語(yǔ)言知識(shí)層面徘徊，為了改進(jìn)這一問(wèn)題，我們的高中英語(yǔ)老師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和想法，嚴(yán)格遵循新課改的相關(guān)內(nèi)容標(biāo)注，重視學(xué)生的全面發(fā)展。比如，教師在講授festivalsaroundtheworld這一單元內(nèi)容時(shí)，可以先提出此單元的技能目標(biāo)，即“talkaboutfestivalsandcelebrations；talkaboutthewaystoexpressrequestandthanks；learntousemodalverbs；writeasimilarstorywithadifferentending”，其次再依照教材內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生去了解世界各地的國(guó)家節(jié)日，學(xué)習(xí)別國(guó)節(jié)日的文化風(fēng)俗，同時(shí)安排一定量的問(wèn)句，諸如“what’syourfavoriteholidayoftheyear？doyoulikespendingfestivalswithyourfamilyorwithyourfriends？”讓學(xué)生在交流的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容，感受世界各地濃烈的節(jié)日氣氛和習(xí)慣，學(xué)生對(duì)于別的知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)。
3.巧用各種各樣教學(xué)方法，完善教學(xué)過(guò)程。
課堂教學(xué)是整個(gè)教育活動(dòng)的核心部分，也是教師和學(xué)生進(jìn)行思想信息交流的重要過(guò)程，因此在教學(xué)的過(guò)程中，教師要善于運(yùn)用多種教學(xué)方法，完善整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受快樂(lè)。首先，教師需要用多種教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如游戲教學(xué)法、課前導(dǎo)入式教學(xué)法、情境教學(xué)法等內(nèi)容，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次，教師應(yīng)該努力與學(xué)生建立起融洽的師生關(guān)系，構(gòu)建出和諧的課堂環(huán)境，通過(guò)互動(dòng)交流拉近師生關(guān)系，進(jìn)而完善整個(gè)教學(xué)過(guò)程。比如，教師在講虛擬語(yǔ)氣相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以列舉出這樣一組話題：ifiwereascientist，iwould…ifihadonebillion，iwould…iftimecouldgoback，iwould…給學(xué)生營(yíng)造出虛擬歡快的氣氛，激發(fā)學(xué)生對(duì)虛擬語(yǔ)氣的興趣，然后利用接龍比賽的游戲教學(xué)法，讓每一位學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己虛擬的想法，反復(fù)練習(xí)虛擬語(yǔ)氣的基本句式，讓師生在歡愉、快樂(lè)的環(huán)境中掌握虛擬語(yǔ)氣的基本用法，進(jìn)而完成整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
4.注重課堂評(píng)價(jià)重要作用，建立健全評(píng)價(jià)體系。
要想達(dá)到有效教學(xué)的目的，教師就必須關(guān)注到課堂評(píng)價(jià)的重要作用，建立起科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，并在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的指導(dǎo)理念下健全評(píng)價(jià)體系，從而推進(jìn)有效教學(xué)策略的制定進(jìn)程。關(guān)于評(píng)價(jià)體系的建立與健全，教師必須明確以下幾點(diǎn)內(nèi)容：（1）評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)可以靈活變動(dòng)。對(duì)于不同的學(xué)生來(lái)說(shuō)，個(gè)體差異會(huì)讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中表現(xiàn)出各不相同的狀態(tài)，所以有的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，有的學(xué)生則學(xué)習(xí)能力較弱，為了確保每一個(gè)學(xué)生都能夠感受到成功的喜悅，教師應(yīng)該建立起多元的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。（2）在課堂評(píng)價(jià)中，教師要指出學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)秀之處和不足之處，鼓勵(lì)優(yōu)秀、改正失誤，及時(shí)解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困難之處，重視學(xué)困生的學(xué)習(xí)。（3）多用多元評(píng)價(jià)，盡量少用終結(jié)性評(píng)價(jià)，這也是建立學(xué)生學(xué)習(xí)自信的一大重要手段。
總的來(lái)說(shuō)，基于新課改全面深入實(shí)行的大背景下，高中階段的英語(yǔ)教師需要迎合新課改的改革方向，不斷更新和完善自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，重視學(xué)生的全面發(fā)展，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，充分有效地完善整個(gè)教學(xué)的過(guò)程，建立健全課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，以此來(lái)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，達(dá)到英語(yǔ)課堂有效教學(xué)的目的。
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高中英語(yǔ)課改心得體會(huì)篇十二
高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)是學(xué)生們進(jìn)入高中階段必不可少的一門(mén)學(xué)科，也是升入大學(xué)的重要因素之一。然而，在如今快節(jié)奏的生活中，很多學(xué)生則無(wú)法將更多時(shí)間和精力投入到這門(mén)學(xué)科中。有些學(xué)生抱著對(duì)英語(yǔ)無(wú)望的態(tài)度，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。雖然如此，仍有一些學(xué)霸能夠在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中脫穎而出，他們?cè)谶@一學(xué)科上取得了優(yōu)異的成績(jī)。他們的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
第二段：學(xué)霸的學(xué)習(xí)方法。
學(xué)霸在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)上取得成功的關(guān)鍵之一是合理的學(xué)習(xí)方法。他們會(huì)針對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)霸也善于運(yùn)用各種學(xué)習(xí)資源，如教科書(shū)、參考書(shū)、網(wǎng)絡(luò)資源等，進(jìn)行學(xué)習(xí)。在閱讀方面，學(xué)霸們會(huì)不斷積累詞匯量，增加閱讀量，并學(xué)會(huì)理解文本的主旨和推理。而在寫(xiě)作方面，學(xué)霸們通過(guò)大量練習(xí)寫(xiě)作，培養(yǎng)了自己的寫(xiě)作技巧、邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
第三段：學(xué)霸的學(xué)習(xí)態(tài)度。
學(xué)霸們的學(xué)習(xí)態(tài)度也是他們?nèi)〉贸晒Φ闹匾蛩?。他們熱?ài)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣，并將英語(yǔ)學(xué)習(xí)融入生活之中。他們意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不求一蹴而就，而是持之以恒地堅(jiān)持學(xué)習(xí)。他們具備良好的學(xué)習(xí)自律能力，能夠自覺(jué)地安排學(xué)習(xí)時(shí)間，遵循學(xué)習(xí)計(jì)劃，不拖延學(xué)習(xí)任務(wù)。此外，學(xué)霸們還注重復(fù)習(xí)和總結(jié)，善于通過(guò)做題和筆記復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容牢記于心。他們還利用課余時(shí)間進(jìn)行閱讀和實(shí)踐，豐富自己的英語(yǔ)水平。
第四段：學(xué)霸的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)霸們的成功經(jīng)驗(yàn)在于他們掌握了一些學(xué)習(xí)技巧，這些技巧能夠幫助他們高效地學(xué)習(xí)。學(xué)霸們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)會(huì)重點(diǎn)關(guān)注理解和運(yùn)用知識(shí)，而不僅僅追求死記硬背。他們懂得運(yùn)用歸納法、演繹法、類(lèi)比法等邏輯思維方式來(lái)幫助自己更好地理解和運(yùn)用知識(shí)。學(xué)霸們還能夠培養(yǎng)自己的語(yǔ)感，通過(guò)大量聽(tīng)力和口語(yǔ)訓(xùn)練，使自己熟悉英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和句子結(jié)構(gòu)。此外，學(xué)霸們還會(huì)關(guān)注英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用，通過(guò)各種方式鍛煉自己的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。
要想成為一名高中英語(yǔ)學(xué)霸，首先要樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。其次，要合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)自律能力，不拖延學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)習(xí)方法上，要注意分類(lèi)學(xué)習(xí)，合理運(yùn)用各種學(xué)習(xí)資源，并進(jìn)行大量的練習(xí)。此外，要注重閱讀和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，擴(kuò)大詞匯量，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。最重要的是，要保持持之以恒的學(xué)習(xí)精神，不斷積累和學(xué)習(xí)，不斷提高自己的英語(yǔ)水平。
總結(jié)：
高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生進(jìn)入大學(xué)和未來(lái)的職場(chǎng)起到重要作用。學(xué)霸們?nèi)〉贸晒Φ慕?jīng)驗(yàn)，不僅需要學(xué)習(xí)方法，更需要優(yōu)秀的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理運(yùn)用各種學(xué)習(xí)資源，才能在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中取得優(yōu)異成績(jī)。通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力和持之以恒的學(xué)習(xí)，我們每個(gè)人都有機(jī)會(huì)成為一名高中英語(yǔ)學(xué)霸。