教案是教學(xué)的計(jì)劃和組織，是教師在教學(xué)活動(dòng)中作出的一份書(shū)面指導(dǎo)。在編寫(xiě)教案時(shí)要考慮到不同教學(xué)環(huán)境和條件下的教學(xué)實(shí)施情況。接下來(lái)是一些教師編寫(xiě)的精彩教案，希望可以為你的教學(xué)提供一些思路。
一年級(jí)四季教案設(shè)計(jì)篇一
生活是言語(yǔ)生成和發(fā)展的源泉。語(yǔ)文天然是與生活聯(lián)系在一起的，“語(yǔ)文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就生動(dòng)活潑起來(lái)”。富有童趣的詩(shī)歌來(lái)自生活。本課是一首富有童趣的兒歌。本設(shè)計(jì)讓學(xué)生在有趣的游戲、小組合作、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中學(xué)生字、學(xué)語(yǔ)言、學(xué)詩(shī)歌，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)生字。
能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。
情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
１.認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)朗讀。
２.感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情
教學(xué)難點(diǎn)：
模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖
一、畫(huà)面渲染激情、導(dǎo)入、揭題：
（一）游戲激趣
（二）順趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們的腦袋真靈！一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了！你們看4個(gè)小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來(lái)了。我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們。 (依次貼出擬人化可愛(ài)的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學(xué)生分別說(shuō)出他們的名字并板書(shū)。)
（三）引進(jìn)課題
師：他們給美麗的四季寫(xiě)了一首優(yōu)美的詩(shī)歌《四季》。（板書(shū)課題）
【設(shè)計(jì)意圖】
通過(guò)擬人化的導(dǎo)語(yǔ)使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)四季探究的好奇心，同時(shí)利用多媒體中美麗的四季圖讓學(xué)生感知四季給大自然的美，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，并激趣說(shuō)話引出《四季》課題并相機(jī)出示課題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來(lái)，抓住學(xué)生好奇的心理，使學(xué)生初步了解課文，也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
二．讀課文，自主識(shí)字
（一）初讀課文，找出生字寶寶
1．學(xué)生觀看《四季》的課文動(dòng)畫(huà)，初步感受課文。
2．學(xué)生邊讀課文，邊找出生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。（師巡視、指導(dǎo)）
【設(shè)計(jì)意圖】
這個(gè)環(huán)節(jié)先讓學(xué)生觀看《四季》動(dòng)畫(huà)，使課文內(nèi)容更直觀，便于學(xué)生更易掌握課文內(nèi)容，為接下的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）分層學(xué)習(xí)，激趣識(shí)字
1．出示課文11個(gè)生字，讓學(xué)生找出導(dǎo)入時(shí)已跟他們見(jiàn)過(guò)面的5個(gè)生字寶寶。（課件出示）接著以個(gè)別讀、組開(kāi)火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)生字。（師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞）
2．以個(gè)別生帶讀、組開(kāi)火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)剩下的6個(gè)生字。（師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞）
【設(shè)計(jì)意圖】
本節(jié)課要學(xué)習(xí)11個(gè)生字，內(nèi)容較多。為了讓學(xué)生學(xué)得輕松，把生字分成兩步來(lái)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生以個(gè)人讀、互相讀、小組讀和開(kāi)火車讀等多種形式讀生字，既使學(xué)生讀準(zhǔn)了字音，又使老師檢查到學(xué)生掌握的程度。
（三）趣味練習(xí)，鞏固生字
1．小組讀生字卡
“小老師”帶組員讀，互教互學(xué)。
2．賽車游戲
學(xué)生讀賽車上的詞語(yǔ)，讀對(duì)了賽車就能又快又穩(wěn)地到達(dá)終點(diǎn)。（課件出示）
3．找朋友游戲
讓兩個(gè)男、女同學(xué)比賽玩拼字游戲，拼對(duì)了就帶同學(xué)們讀一讀。（拼圖卡片）
【設(shè)計(jì)意圖】
針對(duì)低年級(jí)學(xué)生學(xué)得快、忘得也快的特點(diǎn)，為了幫助他們進(jìn)一步加深印象，安排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車游戲”等游戲，讓學(xué)生和生字一次次見(jiàn)面，使他們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中鞏固了知識(shí)點(diǎn)。
三．做輕松操，放松心情
教師帶著學(xué)生一起做1分鐘有趣的輕松操。
【設(shè)計(jì)意圖】
針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生的注意力持久性不長(zhǎng)的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行到一半的時(shí)候，教師帶著學(xué)生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學(xué)生的心情，使學(xué)生很快地把精神集中起來(lái)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。既注重了學(xué)生的身心健康，又提高了教學(xué)效率。
四．合作探究，美讀課文
（一）讓學(xué)生分別說(shuō)出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個(gè)季節(jié)。
（二）熟讀課文
讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來(lái)自由讀——生個(gè)別讀——老師示范讀。（生自主點(diǎn)評(píng)，師點(diǎn)撥。課件出示相對(duì)應(yīng)詩(shī)歌和圖片。）
（三）自主表演朗讀，深化理解
1．學(xué)生以4人小組分工合作邊讀邊演。
2．請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)戴上頭飾合作表演讀。
【設(shè)計(jì)意圖】
這一環(huán)節(jié)我沒(méi)有按從頭到尾按順序教學(xué)，而是讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來(lái)讀，目的是讓學(xué)生主動(dòng)、樂(lè)意去學(xué)，把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛(ài)讀”，以提高閱讀質(zhì)量。在這里，我將采用指名讀、教師范讀、小組合作讀、表演讀和互評(píng)的方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。
五．拓展延伸，創(chuàng)作詩(shī)歌
出示兩幅四季的圖片，讓學(xué)生模仿課文詩(shī)歌句式給圖編小詩(shī)歌。（師示范、點(diǎn)撥）
【設(shè)計(jì)意圖】
這一教學(xué)要求對(duì)一年級(jí)的學(xué)生有一定的難度，因此教師通過(guò)示范，采取先“扶”后“放”的方法引導(dǎo)學(xué)生去動(dòng)腦思考。通過(guò)這種循序漸進(jìn)的導(dǎo)與學(xué)，使學(xué)生的創(chuàng)造思維在這個(gè)過(guò)程中得以體現(xiàn)。
六．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，一絲不茍
（一）讓學(xué)生觀察田字格中“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字，并說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這4個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。
（二）教師先在黑板上的田字格里范寫(xiě)本課要求會(huì)寫(xiě)的4個(gè)字，要求認(rèn)真看。
（三）請(qǐng)2~4名學(xué)生到黑板上寫(xiě)，其余學(xué)生在課本上的田字格里寫(xiě)。
（四）師先評(píng)改學(xué)生在黑板上寫(xiě)的字，再評(píng)改學(xué)生在書(shū)上田字格中寫(xiě)的字，（實(shí)物投影出來(lái)）從筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)以及筆順來(lái)指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)好。
（五）學(xué)生再寫(xiě)生字，寫(xiě)完后同桌互相點(diǎn)評(píng)。（寫(xiě)得好的，同桌獎(jiǎng)他（她）一個(gè)“小笑臉”（畫(huà)），寫(xiě)得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他（她）。）
【設(shè)計(jì)意圖】
“端端正正地寫(xiě)字，寫(xiě)出端端正正的字。”在這樣扎實(shí)的寫(xiě)字教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不但能把字寫(xiě)好，而且能陶冶出熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情操，所以低年級(jí)的語(yǔ)文課一定要重視寫(xiě)字的指導(dǎo)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)用意就在于此。
七．小結(jié)全文
師：四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎？那我們就要做一個(gè)愛(ài)護(hù)花草、不隨地丟垃圾、保持環(huán)境衛(wèi)生的小使者喲！
【設(shè)計(jì)意圖】
情感價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)是新課標(biāo)的三維目標(biāo)之一，在這樣一篇優(yōu)美的課中應(yīng)得到體現(xiàn)。因此，在本課教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明白，要把這么美的四季留在身邊，就必須做一個(gè)愛(ài)護(hù)花草，不隨便丟垃圾，保護(hù)環(huán)境的的小衛(wèi)士。
八．趣味作業(yè)，課外延伸
師：一年四季都很美，小朋友們請(qǐng)把你自己喜歡的季節(jié)畫(huà)下來(lái)，怎么想的就怎么畫(huà)。畫(huà)完后嘗試給它寫(xiě)一句小詩(shī)歌。（課件出示）
【設(shè)計(jì)意圖】
從課內(nèi)引向課外，使學(xué)生進(jìn)一步感受到美的存在。有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
四 季
草芽（擬人圖） 草芽 春天
荷葉（擬人圖） 荷葉 夏天
谷穗（擬人圖） 谷穗 秋天
雪人（擬人圖） 雪人 秋天
【設(shè)計(jì)意圖】
板書(shū)是以迎合學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課題探索的熱情而設(shè)計(jì)的。
一年級(jí)四季教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道一年有四個(gè)季節(jié)以及四季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解“谷穗彎彎”“鞠著躬”“頑皮”等詞語(yǔ)。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、小朋友，看看我們今天的課堂有什么不一樣呢？說(shuō)說(shuō)身邊的不同。
2、你們觀察真仔細(xì)，真不愧是小小觀察家，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師請(qǐng)你們看一段動(dòng)畫(huà)片。（播放四季的美麗畫(huà)面）。
3、說(shuō)說(shuō)你剛才看到什么？（指名說(shuō)）這些都是大自然中四季的美景，小朋友喜歡它們嗎？今天，老師把春天、夏天、秋天、冬天四個(gè)季節(jié)都請(qǐng)到了課堂上，看，它們來(lái)了。（播放四季的畫(huà)面，定格），這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《四季》這篇課文。板書(shū)課題。
二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字。
1、小組合作，通讀課文。
這是一首可愛(ài)的小詩(shī)，作者寫(xiě)得可美了！下面就請(qǐng)小朋友自己讀讀課文。
要求：拼讀生字，讀通全文，遇到自己解決不了的生字可以請(qǐng)教小組的成員。
開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
2、檢查生字掌握情況和朗讀情況。
（1）小朋友，讀好了嗎？現(xiàn)在，老師要檢查檢查，看看你們是不是認(rèn)識(shí)課文中的生字寶寶了。（課件出示：貼滿生字蘋(píng)果的大樹(shù)）。
（2）開(kāi)火車讀生字。
指名小組朗讀（小組可選擇齊讀，也可以輪讀）。
評(píng)價(jià)：讀音是否準(zhǔn)確、有沒(méi)有讀通順、有沒(méi)有表情或感情。
（4）他們第一次站起來(lái)讀課文能讀成這樣子，老師已經(jīng)很滿意了，誰(shuí)有信心超過(guò)他們？為了讓小朋友讀得更好一些，請(qǐng)小朋友在準(zhǔn)備一下，待會(huì)兒在請(qǐng)小朋友來(lái)朗讀，看看誰(shuí)是我們班的朗讀小能手。
指名讀課文。
3、小朋友，課文向我們介紹了四季哪些美麗的景物呀？
（邊回答邊板書(shū)）真能干！全都找到了！
三、學(xué)習(xí)課文、朗讀感悟。
1、這些可愛(ài)的動(dòng)植物，美麗的景物，小朋友都認(rèn)識(shí)嗎？有哪些是你不熟悉的呢？（根據(jù)回答，隨即開(kāi)展教學(xué)）。
秋天部分。
（1）什么是谷穗呢？（板畫(huà)）看圖理解（課件出示圖片）。
（2）你們看秋天的谷穗是怎樣的？利用動(dòng)作理解“鞠著躬”。
（4）指導(dǎo)感情朗讀秋天部分。
春天部分。
（1）什么是草芽呢？（板畫(huà)）看，春天的草芽是怎樣的呢？看圖理解（課件出示圖片）。
（2）草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)了些什么？（指名讀）（指導(dǎo)朗讀）。
展開(kāi)想像，說(shuō)話訓(xùn)練：（什么）（怎么樣），對(duì)說(shuō)：
請(qǐng)你學(xué)著書(shū)上的樣子，也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
評(píng)價(jià)中抓住春天的景色特征。
夏天部分。
（1）轉(zhuǎn)眼間，夏天到了，看，這是什么？（板畫(huà)荷葉）的荷葉，荷葉。
它對(duì)青蛙說(shuō)了些什么？（指導(dǎo)朗讀）。
（2）看，（課件出示呱呱叫的青蛙），青蛙開(kāi)心地唱著歌，它在唱什么呢？想象說(shuō)話。
冬天部分。
（1）你還喜歡什么季節(jié)中的景物？（引出雪人）（課件出示）。
（2）這是一個(gè)怎樣的雪人呢？（頑皮的，可愛(ài)的，等等）。
（3）你是從哪里看出它很頑皮？（大肚子一挺）。
你能來(lái)當(dāng)一回雪人嗎？（邊表演動(dòng)作，邊朗讀課文）著重體會(huì)“頑皮”
2、是啊，四個(gè)季節(jié)中都有它們不同的特色，都非常美麗，讓我們一起來(lái)讀一讀課文。
吧！
3、你能背一背嗎？嘗試背誦。
四、當(dāng)一回小詩(shī)人。
1、其實(shí)，四個(gè)季節(jié)中除了上面說(shuō)到的景物之外，還有許多的美景呢！像春天，剛才小朋友就說(shuō)了這么多，夏天、秋天、冬天，還有哪些可愛(ài)的事物呢？（指名說(shuō)）請(qǐng)你選擇一個(gè)你最喜歡的季節(jié)，你最喜歡的景物，照著課文的樣子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)，當(dāng)一回小詩(shī)人。（可以同伴合作）。
2、自由準(zhǔn)備，教師巡視指導(dǎo)。
3、分別請(qǐng)四個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)小詩(shī)人，串成一首小詩(shī)。（四人分別說(shuō)四個(gè)季節(jié)）。
小朋友真能干，小詩(shī)人當(dāng)?shù)谜姘簦∩踔脸^(guò)了大詩(shī)人！
五、課外作業(yè)。
1、小朋友們，四季美嗎？你想用什么方法向別人介紹四季呢？指名說(shuō)一說(shuō)（朗讀、表演、畫(huà)畫(huà)）。
2、課外作業(yè)：畫(huà)畫(huà)你喜歡的季節(jié)。
一年級(jí)四季教案設(shè)計(jì)篇三
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)“、”和4個(gè)偏旁“月、、、”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
二、教材說(shuō)明。
這是一首兒歌。通過(guò)四季代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手法寫(xiě)來(lái)，語(yǔ)言親切、生動(dòng)。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學(xué)生觀察想象。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
三、教學(xué)建議。
(一)課前準(zhǔn)備。
讓學(xué)生觀察秋天的`景色，收集一些描繪四季景色的圖片。
(二)認(rèn)字、寫(xiě)字。
1、認(rèn)字。
本課11個(gè)生字中，“說(shuō)”“是”讀翹舌音，“圓”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要借助拼音讀準(zhǔn)字音。
生字的字形要讓學(xué)生自主識(shí)記，整體感知，注意形義的聯(lián)系。教師可通過(guò)當(dāng)堂板書(shū)，讓學(xué)生動(dòng)態(tài)整體感知。
2、寫(xiě)字。
“”“”是要掌握的兩個(gè)新筆畫(huà)。教師可以用一根軟銅絲(或電線)先拉直，然后分別折出“”和“”兩種筆畫(huà)，讓學(xué)生清楚它們都是一筆寫(xiě)成。寫(xiě)字時(shí)讓學(xué)生注意觀察、體會(huì)“”“”兩種筆畫(huà)的轉(zhuǎn)折的角度，運(yùn)筆用力的大小。
(三)朗讀。
這首兒歌運(yùn)用擬人化的手法，語(yǔ)言形象生動(dòng)，讀起來(lái)親切、自然。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，要把握好朗讀基調(diào)。要把描寫(xiě)草芽、荷葉、谷穗、雪人的句子作為重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，讀出它們各自的形態(tài)，如“草芽尖尖”，“尖尖”要讀得輕細(xì)，表現(xiàn)出草芽的柔嫩；“荷葉圓圓”，“圓圓”聲音微微上揚(yáng)；“雪人大肚子一挺”，“一挺”要重讀，表現(xiàn)出雪人頑皮的樣子。教師可通過(guò)范讀、男女生對(duì)讀、表演讀等方式，使兒歌描述的形象生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。
(四)詞句。
1、“穗”，可結(jié)合圖，讓學(xué)生感知，告訴學(xué)生“穗”是谷類植物簇生在一起的花或果實(shí)。然后讓學(xué)生舉例：稻穗、谷穗、麥穗。
2、這首兒歌的四個(gè)小節(jié)，結(jié)構(gòu)、句式相同，在內(nèi)容的理解上，可抓住第一節(jié)(只有一句話)，引導(dǎo)學(xué)生讀懂草芽是春天有特征的事物，所以他說(shuō)自己是春天。聯(lián)系生活實(shí)際，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以從哪些事物上看出是春天，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)春天，感受春天的美好。其他三小節(jié)可讓學(xué)生用同樣方法自己讀懂內(nèi)容。
3、“——是——”這樣的句式在兒歌中出現(xiàn)了三次?？稍趯W(xué)生對(duì)有關(guān)的語(yǔ)句理解與朗讀后，抽象出這樣的句式，再用這樣的句式練習(xí)說(shuō)話。
(五)實(shí)踐活動(dòng)。
以“美麗的四季”為內(nèi)容，開(kāi)一個(gè)“誦四季”展示會(huì)，學(xué)生可以用詩(shī)歌、歌舞歌頌四季，也可用繪畫(huà)表現(xiàn)某個(gè)季節(jié)的美。
(六)教學(xué)時(shí)間。
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
(一)談話導(dǎo)入。
現(xiàn)在是什么季節(jié)?從哪些地方能看出是秋天呢?一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)?
(二)初讀課文。
(三)再讀課文，理解內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第一句。
(1)指名讀。思考：這一句寫(xiě)的是什么?
(2)看圖認(rèn)識(shí)“草芽”。
(3)提問(wèn)：草芽為什么說(shuō)他就是春天?你還從哪些地方知道春天來(lái)了呢?
(4)指導(dǎo)朗讀。
2、自學(xué)交流。
(1)按學(xué)習(xí)第一句的步驟和方法自學(xué)二、三、四句。
(2)小組交流討論。再推薦一名代表匯報(bào)。
(四)指導(dǎo)有感情朗讀。
(五)說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)。
你覺(jué)得哪個(gè)季節(jié)最美?說(shuō)說(shuō)你最喜歡的季節(jié)，再把你喜歡的季節(jié)畫(huà)一畫(huà)。
(六)復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
(七)練習(xí)寫(xiě)字。
一年級(jí)四季教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)用多種方法認(rèn)識(shí)“對(duì)、說(shuō)、是、荷、圓、夏、秋、雪、肚、就、冬”11個(gè)字。
2．正確地書(shū)寫(xiě)“四、日”2個(gè)字。
3．正確地朗讀課文，并讀出課文節(jié)奏，體會(huì)四季的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，初步掌握一些認(rèn)字方法，會(huì)寫(xiě)“四、日”。
2、讀出四季的美。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、根據(jù)不同的認(rèn)字方法識(shí)記生字。
2、讀出四季的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋季），來(lái)，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的？（生：樹(shù)葉變黃了生：奶奶地里的花生、玉米成熟了）真是善于觀察的孩子。那一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)？（生：春季、夏季、冬季）。
師：好，你說(shuō)，太了不起了，你一口氣說(shuō)出了所有的季節(jié)，來(lái)，大家說(shuō)我來(lái)寫(xiě)。（板書(shū)：春夏冬）同學(xué)們你們看這三個(gè)字都是要求我們認(rèn)識(shí)的字，誰(shuí)會(huì)讀？說(shuō)說(shuō)你是怎么記它的？（加一加秋注意讀音）集體讀。
師：春、夏、秋、冬，人們把這四個(gè)季節(jié)合在一塊兒叫做？生：四季（板書(shū)：四季）同學(xué)們伸出右手食指跟我一起寫(xiě)課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
生1：不認(rèn)識(shí)的字我問(wèn)爸爸、媽媽弄會(huì)了。師：能虛心向爸爸媽媽請(qǐng)教，真不錯(cuò)！
生2：看拼音自己拼會(huì)了。師：借助拼音識(shí)字，真是一種好方法?？磥?lái)啊，咱班同學(xué)都是善于學(xué)習(xí)的孩子。
三、新授；
1．自讀課文。
2、教師檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的了解及生字詞的掌握情況。
師：剛才同學(xué)們讀得真起勁！老師真喜歡聽(tīng)同學(xué)們放聲讀書(shū)的.聲音。課文你們到底讀的怎么樣？老師可要考考你們，你們敢不敢接受老師的考驗(yàn)？（生：敢?。┖?，指名讀。
師：這篇課文中的生字詞寶寶可頑皮了，他們都從課文中跳到大屏幕上了，你還能認(rèn)出他們嗎？（大屏出示詞語(yǔ)：）你們先試著讀一讀。
師：兩個(gè)小老師教的好，同學(xué)們學(xué)的也認(rèn)真，都會(huì)讀了嗎？好，我來(lái)考考大家。（去掉拼音的生字）。
師：這也難不倒你們，好再來(lái)，老師指哪個(gè)詞你就讀哪個(gè)詞。（快速指讀）。
師：看來(lái)打亂順序讀也難不倒你了。
師：生字回到課文中，你還能認(rèn)出他們嗎？那好，我找一段最難讀的，最后一段，同學(xué)們先自己練一練，待會(huì)兒我們來(lái)比賽讀。
師：來(lái)，一起讀讀這些字。（生字：雪、肚、說(shuō)、就、是、冬）師：來(lái)，咱們?cè)俚怪钜槐椤?BR> 師：這次，我指哪個(gè)，你就讀哪個(gè)，咱們跳著念一遍。（最后讀“肚”）。
師：誰(shuí)想扮演小雪人？我可要頑皮的小雪人，像小猴子一樣頑皮的小雪人哪！（指三名學(xué)生）。
師引：雪人大肚子一挺，走近生摸摸肚子哎喲你這肚子可真夠大呀！小手放在哪兒呀？多神氣的小雪人啊！他頑皮地說(shuō)(我就是冬天。)。
師：哎喲，表情這么平淡，這個(gè)小雪人可不夠頑皮！看我這個(gè)小雪人！師示范動(dòng)作讀：“我就是冬天?！崩蠋煴硌莸陌舨话?，那給點(diǎn)掌聲啊。你再來(lái)試試！師：可頑皮多啦！他頑皮地說(shuō)――我就是冬天。（突出了詞語(yǔ)“就是”）師：真頑皮呀！他頑皮地說(shuō)――我就是冬天。（突出了詞語(yǔ)“冬天”）師：多頑皮的小雪人啊,不知道你們聽(tīng)出來(lái)了沒(méi)有，剛才這三位小雪人說(shuō)的話可不一樣,有的突出了“冬天”這個(gè)詞。示范讀，我們也象他們一樣頑皮地讀讀吧。
生5：拉長(zhǎng)聲音突出了“我”師：我們一起像他這樣讀。
師：你們看同樣的的句子有不同的讀法。咱們一起合作讀，我讀前兩句，你讀第三句，你喜歡怎樣讀就怎樣讀。（指屏幕）來(lái)，小雪人們站起來(lái)，注意不要碰響凳子喲！
師：雪人大肚子一挺，你的肚子可沒(méi)挺起來(lái)，他頑皮地說(shuō)――生:我就是冬天。
師：小雪人們請(qǐng)坐！有的同學(xué)馬上就坐好了。
師：剛才我們一起走進(jìn)了冬天，四季里你還喜歡哪個(gè)季節(jié)？（你喜歡夏天），好，你給大家讀讀！
師：老師聽(tīng)見(jiàn)你把這個(gè)詞語(yǔ)讀的很準(zhǔn)確（板書(shū)“圓圓”），能領(lǐng)著大家讀一遍嗎？大家能加上動(dòng)作讀讀這個(gè)詞語(yǔ)嗎？文中說(shuō)什么圓圓？（荷葉圓圓）指板書(shū)“圓圓”這個(gè)詞有什么特點(diǎn)？（他們倆一樣）。
師：是啊，他們長(zhǎng)的一模一樣，像一對(duì)雙胞胎。在課文中你還能找出像這樣的詞語(yǔ)嗎？
生2：“尖尖”小眼睛真亮?。。ò鍟?shū)）師：還有嗎？生3：“彎彎”（板書(shū)），你也能這樣說(shuō)話嗎？來(lái)，我們一起說(shuō)說(shuō)，蘋(píng)果怎么樣？你說(shuō)？（蘋(píng)果大大）。還可以說(shuō)？（蘋(píng)果紅紅師：你來(lái)？（蘋(píng)果甜甜）（蘋(píng)果脆脆）（蘋(píng)果酸酸）來(lái)，看看老師，臉蛋？頭發(fā)卷卷。好，詞語(yǔ)說(shuō)的這么棒，這段話能讀好嗎？男女賽讀。誰(shuí)再來(lái)交流自己喜歡的季節(jié)，好你來(lái)說(shuō)，（我喜歡春天。）那你給大家讀讀，嗯，讀的聲音真響亮，你知道草芽是什么？（剛剛發(fā)出的小芽）。師：它是什么樣子？（生：尖尖的）草芽是尖尖的，這是他的形狀，他的顏色呢？（生：綠綠的）師：摸一摸感覺(jué)？（生：軟軟的）師：這綠綠的軟軟的小草芽長(zhǎng)在花園里，長(zhǎng)在校園里我們要怎樣對(duì)待他們呢？生1：我要給它澆水。生2：我不踩它。
師：你們真是有愛(ài)心的孩子。師：看來(lái)大家都喜歡小草芽，那我們就來(lái)當(dāng)當(dāng)小草芽吧。來(lái)，小草芽們，閉上眼睛，你在又黑又冷的地下度過(guò)了一個(gè)漫長(zhǎng)的冬天，春天到了，你鉆哪鉆哪使勁鉆哪，終于鉆出了地面，小草芽你鉆出來(lái)了嗎？睜開(kāi)眼睛，小草芽你看到了什么？生1：我看到了紅紅的太陽(yáng)。
師：說(shuō)的多完整!啊暖洋洋的，多暖和呀！你的心情怎么樣?（開(kāi)心）師：（走向另一生）小草芽你看到了什么？（生2：我看到了小鳥(niǎo)在天上飛。）師：你呢？你還聽(tīng)到了什么？（生4：我聽(tīng)到蜜蜂在嗡嗡地叫。）。
師：是啊，春暖花開(kāi)，蜂飛蝶舞，多美麗的春天?。∧銈兊男那樵趺礃影?？
生：（紛紛表達(dá)）我很高興；我很快樂(lè)；我特別特別開(kāi)心……。
師：那就帶著自己的感受讀一讀吧。哪棵小草芽來(lái)表達(dá)一下自己的心情？
師：真是一株高興的小草芽!嘴角都翹起來(lái)了。師：還有誰(shuí)想讀?師：好，我們一起讀讀。
師：大家的讀書(shū)聲秋天的谷穗也吸引來(lái)了，誰(shuí)愿意把這段讀一讀？好，你來(lái)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看誰(shuí)的小耳朵最靈，能夠發(fā)現(xiàn)這個(gè)同學(xué)哪兒讀的好，向他學(xué)習(xí)；哪兒讀的不好，提醒他。
師：誰(shuí)來(lái)給他評(píng)一評(píng)？（他讀得聲音真響亮。）師：你能像他這樣讀一讀嗎？師：嗯，聲音真響亮。（他讀得非常流利）師：
聽(tīng)，同學(xué)們都在夸你呢，心里美不美？老師給你提個(gè)建議，若果你能加上動(dòng)作讀就更好了。你能加上動(dòng)作領(lǐng)大家讀讀嗎？師：我們一起來(lái)讀讀這豐收的秋天吧。（起立生：齊讀）。
四、拓展運(yùn)用。
師：不知不覺(jué),我們走過(guò)了四季的美景，這么美的景色，這么美的語(yǔ)言，我們把它存在小腦袋里好嗎？(生)。
生1：桃花紅紅。師：第一句詩(shī)出來(lái)了！他對(duì)誰(shuí)說(shuō)？生2：他對(duì)小松鼠說(shuō)。師：可以啊，我是？桃花在什么季節(jié)開(kāi)？（春天）生3：我是春天。師：我們連起來(lái)讀讀我們做的詩(shī)吧。
生：桃花紅紅，他對(duì)小松鼠說(shuō)：“我是春天?！?BR> 師：你們看其實(shí)當(dāng)小詩(shī)人并不難，來(lái)，誰(shuí)想用自己喜歡的事物來(lái)編一首小詩(shī)嗎？
生4：落葉飄飄，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是秋天。”
師：第一位小詩(shī)人誕生了，能大聲說(shuō)出你的名字嗎？
生5：蘋(píng)果紅紅，他對(duì)人們說(shuō)：“我是秋天。”
五、這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字，品讀了課文，還做了小詩(shī)人，最后我們一起把滿樹(shù)的果實(shí)摘下來(lái)送回家，好嗎？這節(jié)課咱們就上到這，下課，再見(jiàn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
四季。
春夏秋冬。
尖尖圓圓彎彎。
一年級(jí)四季教案設(shè)計(jì)篇五
教材說(shuō)明：
這是一首富有童趣的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌采用擬人化的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學(xué)生觀察想象。本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
2、能有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、學(xué)習(xí)用誰(shuí)怎么樣，對(duì)誰(shuí)說(shuō)：“我是什么。”句式說(shuō)話。
過(guò)程與方法：滲透用“讀”“說(shuō)”“問(wèn)”“讀”“演”的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)兒歌；逐步培養(yǎng)自主、合作的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，抒發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)朗讀，學(xué)用句式說(shuō)話。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)四季的美的感受，以進(jìn)行有效地朗讀指導(dǎo)。
知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，抒發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。
板書(shū)設(shè)計(jì)：四季。
春夏秋冬。
讀
說(shuō)
問(wèn)
讀
教學(xué)程序：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、欣賞四季風(fēng)景圖片，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了幾幅漂亮的圖片，請(qǐng)你邊看邊想，你都看到了哪些季節(jié)的什么呢？（課件出示書(shū)上的連環(huán)畫(huà)。）。
生：我看到了什么季節(jié)的什么（自由發(fā)言，鼓勵(lì)同學(xué)把一句話說(shuō)完整，并給予肯定及表?yè)P(yáng)）。
2、鞏固復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。
師小結(jié)：在圖畫(huà)中我們看到了一年中的四個(gè)季節(jié)，分別是：春季、夏季、秋季、冬季，同學(xué)說(shuō)了這四個(gè)季節(jié)的很多特點(diǎn)，上堂課我們認(rèn)識(shí)了四季中的生字寶寶，這節(jié)課讓我們?cè)谏謱殞毜膸椭吕^續(xù)到大自然中去感受美麗的四季景色。坐上火車，一起出發(fā)吧。（出示生字卡片開(kāi)火車讀：對(duì)說(shuō)是葉圓夏秋雪肚就冬）讀的同時(shí)老師適時(shí)點(diǎn)撥認(rèn)讀言字旁、禾字旁、雨字頭、月字旁4個(gè)偏旁。
師：火車順利到站，老師還準(zhǔn)備了一顆蘋(píng)果樹(shù)和一些詞語(yǔ)寶寶，我們來(lái)比一比看誰(shuí)摘的蘋(píng)果最多，認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)寶寶最多好嗎？（課件出示帶有生字的蘋(píng)果樹(shù)：對(duì)說(shuō)是葉圓夏秋雪肚就冬，以及詞語(yǔ)：荷葉說(shuō)話秋天夏天肚子雪人就是冬天）。
二、有感情地朗讀課文。
1、自主練讀課文。
師：看來(lái)上堂課同學(xué)們都學(xué)的不錯(cuò)，現(xiàn)在我們翻開(kāi)書(shū)p61，上新課前老師想請(qǐng)一個(gè)聰明的小朋友來(lái)告訴老師課文一共有幾個(gè)小節(jié)。（4個(gè)小節(jié)）。
師：那每一小節(jié)都都說(shuō)了些什么呢？現(xiàn)在同學(xué)們自由的朗讀第一小節(jié)，邊讀邊想這一節(jié)都講了些什么。我們來(lái)看看哪位同學(xué)不僅漢字寶寶認(rèn)識(shí)的很多，上課還最認(rèn)真，課文讀的最棒，美麗的大自然最喜歡跟認(rèn)真的小朋友交朋友了。
生自由練讀，師巡視指導(dǎo)。
2、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生按（讀，說(shuō)，問(wèn)，讀，演）的方法學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）第一小節(jié)。
1）讀：請(qǐng)一位同學(xué)讀第一小節(jié)。
2）說(shuō)：在一小節(jié)里你知道了一些什么呢，能和同學(xué)說(shuō)說(shuō)嗎？
生：小草綠綠的、嫩嫩的。（人們看到小草剛剛鉆出地面，綠綠的、尖尖的，就知道春天到了。）。
(嗯，回答的真棒)。
師：聽(tīng)到你們說(shuō)的話，春天的一個(gè)成員——小草芽要趕快出來(lái)和你們做好朋友啦。我們來(lái)看看圖。（課件：課文第一節(jié)的插圖和文字）。
師：（看圖）青青的小草剛冒出地面，很尖很嫩。所以我們可以把“尖尖”讀得輕一點(diǎn)，細(xì)一些。（課件出示課文）范讀，指名多生讀。
3：?jiǎn)枴Ｗx了這一節(jié)你們還有什么不理解的地方嗎？（老師可適時(shí)點(diǎn)撥)。
師：草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？
生：他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天。”
師：草芽跟小鳥(niǎo)都不會(huì)說(shuō)話為什么作者都用說(shuō)字呢？（學(xué)生互相討論，明確作者把草芽當(dāng)做人當(dāng)做小朋友來(lái)寫(xiě)了，這樣使們讀的時(shí)候很有趣，很高興。）。
這時(shí)小草芽的心情可能會(huì)怎樣？（高興）為什么？（春天美/可以和我們一起玩）。
師導(dǎo)學(xué)，草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)了些什么呀？（生就是就是齊聲回答（我是春天）。
師：恩，真好，那么誰(shuí)用這個(gè)句式再說(shuō)一句話呢，老師可舉例，（我是老師）學(xué)生自由發(fā)言。
聽(tīng)了電視里的老師讀完后，你感覺(jué)他的心情怎么樣啊，是不是很高興呀？那我們也來(lái)讀一讀吧，跟著老師，你看老師還可以做動(dòng)作呢。（依具體情況相映指導(dǎo)：師范讀可做相應(yīng)的動(dòng)作讓同學(xué)模仿）。（笑瞇瞇的/把“春天”讀得特別重）請(qǐng)一位同學(xué)模仿。
師生合作讀：看著你們讀得這么高興，我也想讀，我們來(lái)合作讀吧？我問(wèn)你們答。
師：草芽怎么樣？
生：草芽尖尖。
師：他對(duì)誰(shuí)說(shuō)？
生：他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)。
師：說(shuō)什么？
生：“我是春天?！?BR> 合作得真愉快，男生問(wèn)，女生來(lái)答吧。（男女生配合讀）。
師：合作得真好。
（2）隨機(jī)教學(xué)二、三、四小節(jié)。
師板書(shū)春夏秋冬。
讀
說(shuō)
問(wèn)
讀
（1）第二節(jié)。
1）讀：你喜歡哪一節(jié)呢呀，那么你就先來(lái)讀一讀第二節(jié)。
2）說(shuō)：師：好，哪位同學(xué)來(lái)告訴老師在這一小節(jié)里你知道了些什么？
生：圓圓的荷葉/綠綠的荷葉/綠綠的柳條/粉紅色的荷花/青蛙在唱歌……。
（上揚(yáng)一點(diǎn)）。
3）問(wèn)：那么讀了這一節(jié)你還有什么不理解的地方呢？（為什么青蛙會(huì)說(shuō)話呢）（同學(xué)可幫他解答）。
4）讀：好，我們把這一節(jié)課文內(nèi)容弄懂了，那么誰(shuí)來(lái)讀讀這節(jié)兒歌呢？（讀出喜愛(ài)之情）指名讀，（（多生讀）（可做動(dòng)作自豪地介紹自己：“我是夏天”）。
齊讀。
（2）同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。
（2）第三節(jié)。
你還喜歡哪個(gè)季節(jié)？（秋天）。
1）讀：師：讀一讀第三節(jié)。
2）說(shuō)：你能說(shuō)一說(shuō)是什么原因讓你喜歡秋天嗎？
生：谷穗、高粱、棉花可以給農(nóng)民伯伯帶來(lái)大豐收了（多么了不起的谷穗呀！）/果園里的水果成熟了（彎彎的香蕉、紅紅的蘋(píng)果、黃黃的梨、紫色的葡萄、甜甜的橘子）/秋游/菊花開(kāi)放了/大雁南飛了落葉飄下來(lái)很美……（這是豐收的季節(jié)/充滿笑聲的季節(jié)/幸福的季節(jié)/收獲的季節(jié)/彩色的季節(jié)/多好吃呀）。
師：恩，說(shuō)的真好，瞧，（出示課件：谷穗圖）（這就是）沉甸甸的谷穗，（它）正向人們鞠著躬呢！鞠著躬是什么意思呢，可叫同學(xué)示范做動(dòng)作。
3）問(wèn)：還有什么不理解的地方嗎？
4）讀：想想它的心情，讀讀這小節(jié)兒歌。
指名讀。
師：谷穗很多，所以“彎彎”兩個(gè)字可以把音拉長(zhǎng)一點(diǎn)。（小組讀）。
師：這時(shí)谷穗的心里特別自豪。（兩組分讀）。
（3）第四節(jié)。
1）讀師：有很多小同學(xué)都很喜歡冬天吧，喜歡冬天的小朋友一起讀一讀第四小節(jié)。
2）說(shuō)師：看來(lái)冬天很神奇呀，有這么多小朋友喜歡冬天，為什么呢？有哪位小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？（同學(xué)自由說(shuō)一說(shuō)）。
是的（出示冬天的小雪人的課件）因?yàn)槎斓搅耍鞓?lè)的小雪人也就來(lái)了，你看他肚子一挺，真是頑皮呀?。ㄗ鲆蛔鲱B皮的'動(dòng)作。因?yàn)椤耙煌Α眲?dòng)作很快，所以我們讀得也要快點(diǎn)）。
3）問(wèn)師：頑皮是什么意思呀？“頑皮”就是十分調(diào)皮的樣子。
4）讀師：冬天里小雪人這么頑皮，我們帶著頑皮的語(yǔ)后氣來(lái)讀一讀這一節(jié)吧。（帶著動(dòng)作可請(qǐng)同學(xué)讀，男女生比賽讀。（真精彩?。?。
(4）、完整帶著動(dòng)作讀一讀（先跟著錄音大家?guī)е鴦?dòng)作讀一讀，最后齊讀，會(huì)背的可以背著讀）。
（有感情朗讀課文是本節(jié)課的重點(diǎn)。教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓讀在學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用，重視并加強(qiáng)了對(duì)讀書(shū)的指導(dǎo)訓(xùn)練。通過(guò)讓學(xué)生模仿讀、自由讀、表演讀等多種形式的朗讀中感受四季的美麗，體會(huì)語(yǔ)言文字的魅力。）。
3、總結(jié)。
師：小朋友們，四季真美，我們以后要保護(hù)大自然，使四季更美。
三、1、欣賞四季景色（課件：配樂(lè)逐一出示春、夏、秋、冬的圖畫(huà)）。
師：同學(xué)們，在萬(wàn)物復(fù)蘇的春天里桃紅了，柳樹(shù)綠了，蝴蝶、小鳥(niǎo)也趕集似的飛來(lái)了；烈日炎炎夏天，在農(nóng)民伯伯的辛勤耕種下，稻子、樹(shù)木要長(zhǎng)高，花兒、草兒要長(zhǎng)大，一切是那樣的生機(jī)勃勃，是那樣地充滿活力；風(fēng)伯伯吹走了夏天，吹來(lái)了秋天，吹得各種果子紛紛成熟，吹得楓葉翩翩起舞，吹得雁兒成群南飛；冬天到了，大家穿上棉衣，換上皮襖了，潔白的雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)。他們組成了美麗、迷人的一年四季。如果可以像作家一樣，也用兒歌的語(yǔ)言來(lái)介紹這些美景，那該多好哇！同學(xué)們可以自己回去寫(xiě)一寫(xiě)，你看老師給你舉個(gè)例子“青蛙呱呱，他高興的對(duì)人民伯伯說(shuō)，我是夏天”，你也可以用你們的小畫(huà)筆把這四個(gè)季節(jié)畫(huà)下來(lái)，你看老師這里就有一幅畫(huà)，也是一位小朋友畫(huà)出來(lái)的。
課外作業(yè)：
1、以“美麗的四季”為內(nèi)容，學(xué)生可以用詩(shī)歌、舞蹈也可用繪畫(huà)表現(xiàn)。
草芽尖尖荷葉圓圓谷穗彎彎西瓜甜甜。
尖尖圓圓彎彎甜甜。
四、四季歌曲與生生互動(dòng)結(jié)束本堂課。
一年級(jí)四季教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本文景物描寫(xiě)中蘊(yùn)含深刻哲理的寫(xiě)作手法，學(xué)習(xí)將景觀人格化、形象化的詩(shī)一般的語(yǔ)言。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、鑒賞能力、分析能力。
過(guò)程與方法：通過(guò)自主探究，賞析詩(shī)一般的語(yǔ)言；通過(guò)合作探究，理解文章托物言志的寫(xiě)作手法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)作者對(duì)社會(huì)陋習(xí)的批判，對(duì)公平、公正、無(wú)私、善良、坦誠(chéng)、拼搏等美德的熱烈追求。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、景物描寫(xiě)中蘊(yùn)含深刻的哲理。
2、將自然景觀人格化、形象化的詩(shī)一般的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：四季順序安排的意圖。
教學(xué)方法：誦讀法自主探究法合作探究法。
教學(xué)用具：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教材分析：本文選自作者的散文集《心靈的筆記》。這是一篇歌詠大自然的散文作品，作者用自己的一雙慧眼努力發(fā)現(xiàn)大自然四季容顏的變化，并用深刻的筆觸抒寫(xiě)了自己獨(dú)特的人生感悟，無(wú)論在語(yǔ)言形式，還是思想意境，都稱得上一篇賞心悅目的佳作。
中學(xué)生由于生活閱歷、思想認(rèn)識(shí)等諸多方面的局限，對(duì)于本文的理解、把握不能深透到位。記得作者曾在本文的創(chuàng)作談中說(shuō)她寫(xiě)這篇文章是“用自己的目光去看待大自然……努力發(fā)現(xiàn)它們?cè)诓煌竟?jié)的細(xì)微變化，并用自己的心靈與自然對(duì)話。”其對(duì)話的目的也就是“托物言志”。因此，理解作者的感情和人生信念，是掌握課文內(nèi)容的關(guān)鍵。作者一向“崇尚真誠(chéng)、善良、勇敢的品質(zhì)崇尚拼搏、奉獻(xiàn)的精神，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的投機(jī)鉆營(yíng)者、自私自利者……抱著一種鄙棄的態(tài)度”那么，我們先讓學(xué)生理解了作者寫(xiě)作本文的思想基礎(chǔ)，也就不難理解作品中透視出的社會(huì)的發(fā)展與變革，更不難理解其間蘊(yùn)含的作者對(duì)人生及生命價(jià)值的特有感悟。解決了上述問(wèn)題，學(xué)生就能輕而易舉地理解出本文頌揚(yáng)美德，抨擊陋習(xí)的主旋律。
過(guò)程。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
談
四
季
談
四
季
一年四季，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？談?wù)勀愕睦碛伞?BR> 學(xué)生各抒已見(jiàn)。
由日常生活入手直切課題，迅速導(dǎo)引學(xué)生進(jìn)入課文情境。
訪
作
者
教師展示課件。
楊林勃：當(dāng)代女詩(shī)人，河北省承德市作協(xié)主席。詩(shī)作代表作有《權(quán)力》、《樹(shù)之思》。后來(lái)改寫(xiě)散文，同詩(shī)歌一樣筆鋒靈秀，蘊(yùn)藉豐美，著有散文集《心靈的筆記》。本文為其中一篇。
指定的學(xué)生朗讀課件內(nèi)容。
了解作者寫(xiě)作經(jīng)歷，便于理解這篇散文詩(shī)一般的意境和語(yǔ)言。
誦
四
季
課件播放背景音樂(lè)、圖片，
1、范讀并明確聽(tīng)讀任務(wù)：
（1）勾劃文中優(yōu)美語(yǔ)句。（2）給讀不準(zhǔn)的字正音。
2、明確學(xué)生的誦讀任務(wù)：（1）語(yǔ)音規(guī)范表情誦讀。
（2）整體感知文章的體裁及寫(xiě)法。
1、聽(tīng)讀課文，同時(shí)給字正音，勾劃優(yōu)美語(yǔ)句。
2、配樂(lè)表情誦讀課文。
交流明確：本文屬寫(xiě)景抒情散文，運(yùn)用了托物言志（詠物抒懷）的寫(xiě)法。
培養(yǎng)語(yǔ)感，積累名篇初步感知本文詩(shī)一般的意境和語(yǔ)言。
品
四
季
布置自主探究任務(wù)。
1、研讀勾劃的優(yōu)美語(yǔ)句，并說(shuō)出妙處所在。
2、歸納本文語(yǔ)言特色。
1、學(xué)生交流研讀成果。
2、學(xué)生答案整理。
培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言鑒賞能力。
悟
四
季
按學(xué)生所喜歡季節(jié)，將學(xué)生分成春、夏、秋、冬四個(gè)小組，并布置各小組合作探究任務(wù)：
1、作者在這個(gè)季節(jié)攝取哪些景物變化著力描繪？
2、作者描繪的景物變化體現(xiàn)本季什么特點(diǎn)？
3、通過(guò)景物變化的描繪，在本季表達(dá)了作者什么人生感受？
與本組成員合作探究：
1、略。
2、寒冷肅殺，萬(wàn)物萌生，熱烈坦誠(chéng)，充實(shí)壯觀。
3、冬：是社會(huì)的縮影，充滿了競(jìng)爭(zhēng)，每個(gè)人都面臨著考驗(yàn)。春：每個(gè)人都有優(yōu)缺點(diǎn)，我們應(yīng)該讓優(yōu)秀的品質(zhì)成為主流。夏：只要奮力拼搏，就有創(chuàng)造。秋：只有辛勤的付出，才會(huì)有圓滿的收獲。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)熟悉的生活進(jìn)行深層次思考與感受。培養(yǎng)學(xué)生的辨析能力、領(lǐng)悟能力。
4、這是篇寫(xiě)景抒情散文，托“四季”言了作者什么“志”？
5、本文還觸摸社會(huì)各個(gè)層面哪些人？意圖何在？
4、渴望公平公正，贊美無(wú)私善良，坦誠(chéng)拼搏，追求奉獻(xiàn)、收獲。
5、通過(guò)對(duì)比，抨擊陋習(xí)，歌頌美德。
排
四
季
活動(dòng)：自由論壇。
討論話題：
1、采用小標(biāo)題有何好處。
2、為什么不按原有的四季順序安排，把冬放在最前面？
自由辯論，歸納總結(jié)。
1、采用并列式的`小標(biāo)題結(jié)構(gòu)，醒目鮮明，各段既在小標(biāo)題統(tǒng)領(lǐng)下單獨(dú)成文，四段又組成一個(gè)有機(jī)的整體，形式靈活。
2、從冬天開(kāi)始，意在告訴人們要在考驗(yàn)面前積蓄力量，做人要無(wú)私、善良、坦蕩，更要勇于拼搏，甘于奉獻(xiàn)，才能收獲圓滿的人生。這樣全文就在高昂的節(jié)拍中結(jié)束。
在語(yǔ)文教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生理性思維及邏輯推理能力，并強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言組織能力及口語(yǔ)表達(dá)能力。
繪
四
季
1、拓展鏈接。
引導(dǎo)學(xué)生用自己已有的舊知描繪四季。
2、布置作業(yè)。
1、學(xué)生自由交流關(guān)于各季節(jié)的對(duì)聯(lián)、歌曲、詩(shī)文、各畫(huà)作、名曲等。
2、以自己擅長(zhǎng)的方式表現(xiàn)對(duì)某一季節(jié)或四季的感受。
將散文學(xué)習(xí)與其他文藝形式結(jié)合，提高文學(xué)素養(yǎng)，并訓(xùn)練學(xué)生將印象、感受變成優(yōu)美、準(zhǔn)確語(yǔ)言的能力。
板
書(shū)
設(shè)
計(jì)
巧嘴巴陰謀家。
南郭守舊的鏈條邪惡鉆營(yíng)。
咬耳嚼舌。
紅眼病后悔癥。
冬寒冷肅殺公平公正。
春萬(wàn)物萌生無(wú)私善良。
夏熱烈坦誠(chéng)坦誠(chéng)拼搏。
秋充實(shí)壯觀奉獻(xiàn)收獲。
物志。
抨擊陋習(xí)歌頌美德。
教
學(xué)
反
思
目前，學(xué)生的理解能力僅限于閱讀淺顯的借景抒情散文。而作者用詩(shī)的意境與語(yǔ)言描繪的四季景物變化中，蘊(yùn)含的是對(duì)人生及生命價(jià)值的思索，并且透視出社會(huì)的發(fā)展與變革。學(xué)生由于思想的深度、閱歷的廣度明顯欠缺，對(duì)于作者深刻的人生感悟，理解得不很深透。所以教師對(duì)學(xué)生期望值不可過(guò)高，只要能談出自己的感受就應(yīng)多加鼓勵(lì)、肯定。
此外，學(xué)生的發(fā)散思維在教學(xué)中得到充分展示，四季順序的安排都能有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，且能夠言之成理。尤其繪四季一環(huán)節(jié)，更顯出學(xué)生充足、多樣、豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，動(dòng)筆寫(xiě)作也很主動(dòng)。在這里教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作品善加點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)。
一年級(jí)四季教案設(shè)計(jì)篇七
知識(shí)與能力：
1．指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
2．認(rèn)識(shí)十一個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”四個(gè)生字。
3．理解課文內(nèi)容，知道四季的特征。
過(guò)程與方法：
1．導(dǎo)讀導(dǎo)議。
2．小組合作探究，班級(jí)讀、評(píng)、講、議。
3．課文解讀和情境營(yíng)造結(jié)合，課文情境和生活情境結(jié)合。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
引導(dǎo)學(xué)生用心感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1．認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)朗讀。
2．感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌。
2．讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。
三、教學(xué)策略
1．本課采用了以畫(huà)面導(dǎo)入的方法，美麗的秋景動(dòng)畫(huà)，加上教師富有激情的配樂(lè)朗誦，吸引學(xué)生的注意力，孩子的學(xué)習(xí)積極性就被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，為下文的學(xué)習(xí)作了一個(gè)很好的鋪墊。
2．課中春、夏、秋、冬幾幅動(dòng)畫(huà)的插入，不僅再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)不同季節(jié)不同景色的特點(diǎn)，而且充分利用了多媒體這一資源，突破了難點(diǎn)，培養(yǎng)了孩子的觀察力、想象力，使孩子了解到四季景色的不同特征。
3．課前安排的收集資料，以及課中安排的畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、背一背、說(shuō)一說(shuō)這些環(huán)節(jié)，不僅幫助學(xué)生積累了知識(shí)，而且活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中讀美了課文，讀懂了課文，教學(xué)效果很好。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）情境導(dǎo)入
1．出示“春夏秋冬”四個(gè)字的卡片。（“春”寫(xiě)在一朵桃花上，“夏”寫(xiě)在一片荷葉上，“秋”寫(xiě)在一個(gè)蘋(píng)果上，“冬”寫(xiě)在一片雪花上）認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)季節(jié)，為什么？有感情地說(shuō)說(shuō)“我喜歡_____季”。（把卡片獎(jiǎng)給說(shuō)的好的小朋友）
2．我們都知道大自然可神奇啦。今天它給我們帶來(lái)了四樣禮物，快出聲和它們打聲招呼。
貼圖片：草芽、荷葉、谷穗、雪人
什么是草芽？什么是谷穗？
【設(shè)計(jì)意圖】興趣是最好的老師。學(xué)生直觀地在代表圖案中找到自己喜歡的季節(jié)，憑著生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)自己喜歡的季節(jié)，這就是認(rèn)識(shí)美的開(kāi)始。
（二）初讀課文，整體感知
同學(xué)們說(shuō)得太好了，課文也把四季寫(xiě)得很美，你快來(lái)讀一讀。仔細(xì)觀察課文有幾個(gè)小節(jié)？
讀讀自己喜歡的季節(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】在喜歡的季節(jié)中通過(guò)多讀課文，對(duì)語(yǔ)感進(jìn)行培養(yǎng)，是讀好書(shū)的前提，是對(duì)作者描寫(xiě)季節(jié)美的初步感知。
（三）內(nèi)容探究
1．學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（2）指導(dǎo)讀，感悟春天的美麗。
春天來(lái)了，瞧！草芽從大地媽媽的懷中伸出了小腦袋，看到了美麗的世界。他看到什么了？此時(shí)什么心情？（高興、激動(dòng)、興奮）
假如你是一棵小草，帶著這種快樂(lè)的心情讀一讀。
教師總結(jié)：小朋友個(gè)個(gè)都是可愛(ài)的小草芽，這么多草芽終于從那黑乎乎的泥土里鉆了出來(lái)，趕上了春天的盛會(huì)，多開(kāi)心呀，讓我們一起歡呼吧！
2．學(xué)習(xí)第二節(jié)。
（1）你為什么喜歡夏天？夏天什么樣呢？
（2）指導(dǎo)讀，感悟夏天的美麗。
現(xiàn)在你們就是池塘中荷葉，你正舒舒服服地躺在水面上，你看到了什么？快睜眼看看。
多么舒心溫暖的一刻呀。能讀出這種感覺(jué)嗎？
3．學(xué)習(xí)第三節(jié)。
（1）你為什么喜歡秋天？（收獲的季節(jié)）
快看看書(shū)上是怎么描寫(xiě)的？指名讀，說(shuō)說(shuō)知道什么了？
農(nóng)民伯伯看到這豐收的景象，充滿了豐收的喜悅，誰(shuí)來(lái)讀讀這小節(jié)？
（2）指導(dǎo)讀第三節(jié)。
大地媽媽不僅養(yǎng)育了谷穗，而且還用她甘甜的乳汁養(yǎng)育了萬(wàn)物，讓我們帶著動(dòng)作齊聲朗讀課文第三段，一起感謝大地媽媽的養(yǎng)育之恩吧！
4．學(xué)習(xí)第四節(jié)。
（1）誰(shuí)喜歡冬天，為什么？自己讀讀課文說(shuō)說(shuō)知道什么了？
（2）指導(dǎo)讀，理解“頑皮”。
瞧，這就是雪娃娃，它是孩子們的寶貝，看見(jiàn)這個(gè)娃娃，多神氣??！你看它的肚子大大的，還使勁地挺著。
全體男生都做一回神氣的雪娃娃！
（四）拓展升華
1．合作創(chuàng)編。
可這是作者眼中的四季，我相信你們眼里的四季更加美麗。就讓我們仿照這首詩(shī)的樣子試著做一次詩(shī)人，說(shuō)說(shuō)你眼中的四季。你喜歡哪個(gè)季節(jié)，就來(lái)贊美這個(gè)季節(jié)。老師做個(gè)樣子，我喜歡春天，蝴蝶翩翩起舞，他對(duì)鮮花說(shuō)：“我是春天！”
2．那你們能像我們給春天編詩(shī)歌那樣，來(lái)編編每個(gè)季節(jié)詩(shī)歌吧。
【設(shè)計(jì)意圖】以推進(jìn)式的問(wèn)題情境，讓學(xué)生體會(huì)到四季的美麗，大自然的美麗，以及我們生活環(huán)境的美麗，我們應(yīng)該熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，珍惜自然，珍惜生活，以點(diǎn)到面，把課堂推向另一個(gè)高潮，使文本的人文精神得到提升。
（五）活動(dòng)學(xué)習(xí)
1．小朋友們可真了不起，春夏秋冬四位小姐姐也向大家豎起了拇指，大自然媽媽請(qǐng)老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡她，更要學(xué)會(huì)好好地保護(hù)她，讓她越來(lái)越美。對(duì)了，大自然媽媽還給小朋友帶來(lái)了好多禮物呢，讓我們一起來(lái)看一看。（課件出示四季圖）
2．同學(xué)們畫(huà)一畫(huà)你最喜歡的季節(jié)，明天帶過(guò)來(lái)和這些畫(huà)比一比。
【設(shè)計(jì)意圖】《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》要求在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)一是促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的鞏固。另一個(gè)方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)了課文之后可以有一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程，學(xué)生的創(chuàng)造思維也在這個(gè)過(guò)程中得到了體現(xiàn)。
一年級(jí)四季教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)生字。
能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。
情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)朗讀。
2.感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖。
一、畫(huà)面渲染激情、導(dǎo)入、揭題：
(一)游戲激趣。
(二)順趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們的腦袋真靈!一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了!你們看4個(gè)小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來(lái)了。我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們。(依次貼出擬人化可愛(ài)的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學(xué)生分別說(shuō)出他們的名字并板書(shū)。)。
(三)引進(jìn)課題。
師：他們給美麗的四季寫(xiě)了一首優(yōu)美的詩(shī)歌《四季》。(板書(shū)課題)。
【設(shè)計(jì)意圖】。
通過(guò)擬人化的導(dǎo)語(yǔ)使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)四季探究的好奇心，同時(shí)利用多媒體中美麗的四季圖讓學(xué)生感知四季給大自然的美，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，并激趣說(shuō)話引出《四季》課題并相機(jī)出示課題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來(lái)，抓住學(xué)生好奇的心理，使學(xué)生初步了解課文，也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
二.讀課文，自主識(shí)字。
(一)初讀課文，找出生字寶寶。
1.學(xué)生觀看《四季》的課文動(dòng)畫(huà)，初步感受課文。
2.學(xué)生邊讀課文，邊找出生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。(師巡視、指導(dǎo))。
【設(shè)計(jì)意圖】。
這個(gè)環(huán)節(jié)先讓學(xué)生觀看《四季》動(dòng)畫(huà)，使課文內(nèi)容更直觀，便于學(xué)生更易掌握課文內(nèi)容，為接下的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(二)分層學(xué)習(xí)，激趣識(shí)字。
1.出示課文11個(gè)生字，讓學(xué)生找出導(dǎo)入時(shí)已跟他們見(jiàn)過(guò)面的5個(gè)生字寶寶。(課件出示)接著以個(gè)別讀、組開(kāi)火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)生字。(師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞)。
2.以個(gè)別生帶讀、組開(kāi)火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)剩下的6個(gè)生字。(師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞)。
【設(shè)計(jì)意圖】。
本節(jié)課要學(xué)習(xí)11個(gè)生字，內(nèi)容較多。為了讓學(xué)生學(xué)得輕松，把生字分成兩步來(lái)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生以個(gè)人讀、互相讀、小組讀和開(kāi)火車讀等多種形式讀生字，既使學(xué)生讀準(zhǔn)了字音，又使老師檢查到學(xué)生掌握的程度。
(三)趣味練習(xí)，鞏固生字。
1.小組讀生字卡。
“小老師”帶組員讀，互教互學(xué)。
2.賽車游戲。
學(xué)生讀賽車上的詞語(yǔ)，讀對(duì)了賽車就能又快又穩(wěn)地到達(dá)終點(diǎn)。(課件出示)。
3.找朋友游戲。
讓兩個(gè)男、女同學(xué)比賽玩拼字游戲，拼對(duì)了就帶同學(xué)們讀一讀。(拼圖卡片)。
【設(shè)計(jì)意圖】。
針對(duì)低年級(jí)學(xué)生學(xué)得快、忘得也快的特點(diǎn)，為了幫助他們進(jìn)一步加深印象，安排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車游戲”等游戲，讓學(xué)生和生字一次次見(jiàn)面，使他們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中鞏固了知識(shí)點(diǎn)。
三.做輕松操，放松心情。
教師帶著學(xué)生一起做1分鐘有趣的輕松操。
【設(shè)計(jì)意圖】。
針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生的注意力持久性不長(zhǎng)的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行到一半的時(shí)候，教師帶著學(xué)生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學(xué)生的心情，使學(xué)生很快地把精神集中起來(lái)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。既注重了學(xué)生的身心健康，又提高了教學(xué)效率。
四.合作探究，美讀課文。
(一)讓學(xué)生分別說(shuō)出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個(gè)季節(jié)。
(二)熟讀課文。
讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來(lái)自由讀——生個(gè)別讀——老師示范讀。(生自主點(diǎn)評(píng)，師點(diǎn)撥。課件出示相對(duì)應(yīng)詩(shī)歌和圖片。)。
(三)自主表演朗讀，深化理解。
1.學(xué)生以4人小組分工合作邊讀邊演。
2.請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)戴上頭飾合作表演讀。
【設(shè)計(jì)意圖】。
這一環(huán)節(jié)我沒(méi)有按從頭到尾按順序教學(xué)，而是讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來(lái)讀，目的是讓學(xué)生主動(dòng)、樂(lè)意去學(xué)，把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛(ài)讀”，以提高閱讀質(zhì)量。在這里，我將采用指名讀、教師范讀、小組合作讀、表演讀和互評(píng)的方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。
五.拓展延伸，創(chuàng)作詩(shī)歌。
出示兩幅四季的圖片，讓學(xué)生模仿課文詩(shī)歌句式給圖編小詩(shī)歌。(師示范、點(diǎn)撥)。
【設(shè)計(jì)意圖】。
這一教學(xué)要求對(duì)一年級(jí)的學(xué)生有一定的難度，因此教師通過(guò)示范，采取先“扶”后“放”的方法引導(dǎo)學(xué)生去動(dòng)腦思考。通過(guò)這種循序漸進(jìn)的導(dǎo)與學(xué)，使學(xué)生的創(chuàng)造思維在這個(gè)過(guò)程中得以體現(xiàn)。
六.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，一絲不茍。
(一)讓學(xué)生觀察田字格中“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字，并說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這4個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。
(二)教師先在黑板上的田字格里范寫(xiě)本課要求會(huì)寫(xiě)的4個(gè)字，要求認(rèn)真看。
(三)請(qǐng)2~4名學(xué)生到黑板上寫(xiě)，其余學(xué)生在課本上的田字格里寫(xiě)。
(四)師先評(píng)改學(xué)生在黑板上寫(xiě)的字，再評(píng)改學(xué)生在書(shū)上田字格中寫(xiě)的字，(實(shí)物投影出來(lái))從筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)以及筆順來(lái)指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)好。
(五)學(xué)生再寫(xiě)生字，寫(xiě)完后同桌互相點(diǎn)評(píng)。(寫(xiě)得好的，同桌獎(jiǎng)他(她)一個(gè)“小笑臉”(畫(huà))，寫(xiě)得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他(她)。)。
【設(shè)計(jì)意圖】。
“端端正正地寫(xiě)字，寫(xiě)出端端正正的字?！痹谶@樣扎實(shí)的寫(xiě)字教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不但能把字寫(xiě)好，而且能陶冶出熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情操，所以低年級(jí)的語(yǔ)文課一定要重視寫(xiě)字的指導(dǎo)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)用意就在于此。
七.小結(jié)全文。
師：四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎?那我們就要做一個(gè)愛(ài)護(hù)花草、不隨地丟垃圾、保持環(huán)境衛(wèi)生的小使者喲!
【設(shè)計(jì)意圖】。
情感價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)是新課標(biāo)的三維目標(biāo)之一，在這樣一篇優(yōu)美的課中應(yīng)得到體現(xiàn)。因此，在本課教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明白，要把這么美的四季留在身邊，就必須做一個(gè)愛(ài)護(hù)花草，不隨便丟垃圾，保護(hù)環(huán)境的的小衛(wèi)士。
八.趣味作業(yè)，課外延伸。
師：一年四季都很美，小朋友們請(qǐng)把你自己喜歡的季節(jié)畫(huà)下來(lái)，怎么想的就怎么畫(huà)。畫(huà)完后嘗試給它寫(xiě)一句小詩(shī)歌。(課件出示)。
【設(shè)計(jì)意圖】。
從課內(nèi)引向課外，使學(xué)生進(jìn)一步感受到美的存在。有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
四季。
草芽(擬人圖)草芽春天。
荷葉(擬人圖)荷葉夏天。
谷穗(擬人圖)谷穗秋天。
雪人(擬人圖)雪人秋天。
【設(shè)計(jì)意圖】。
板書(shū)是以迎合學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課題探索的熱情而設(shè)計(jì)的。
一年級(jí)四季教案設(shè)計(jì)篇九
1、認(rèn)識(shí)“尖、說(shuō)”等9個(gè)生字和言字旁、蟲(chóng)字旁、折文3個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“地”的'字音;會(huì)寫(xiě)“天、四、是”3個(gè)字。
2、正確朗讀課文，背誦課文。初步了解四季的特征，感受四季的美麗。
3、模仿課文，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的季節(jié)。
朗讀課文，背誦課文。
認(rèn)識(shí)折文等3個(gè)偏旁;會(huì)寫(xiě)“四、是”等字。
教師引問(wèn)：秋天，除了我們剛從畫(huà)面上看到的景色之外，你還能看到什么?一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)?(板書(shū)：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。(板書(shū)：四季)。
1、教師引學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，自主識(shí)字，用圓形畫(huà)出會(huì)寫(xiě)的字，用三角形畫(huà)出會(huì)認(rèn)的字。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)生字認(rèn)讀情況。
(1)做游戲識(shí)字。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片(柳樹(shù)、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等)，讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生上來(lái)說(shuō)說(shuō)這些事物是屬于哪個(gè)季節(jié)的。
(2)教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)多音字“地”。
3.自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感)。
多媒體出示朗讀要求。
一讀：咬字準(zhǔn)確，聲音響亮。二讀：讀通句子，語(yǔ)速稍快。三讀：讀得流暢，讀出感情。
4、合作探究，朗讀課文。
請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后比誰(shuí)讀得最美。
5、學(xué)生質(zhì)疑，在讀中感悟。(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣)。
(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會(huì)說(shuō)話呢?
(2)“谷穗”是什么?它為什么會(huì)彎彎的呢?
1、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)撇，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空練習(xí)。
2、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“四、是、天”。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置。“四”，第四筆是豎彎，不要寫(xiě)成豎彎鉤。“是”，第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆?！疤臁?，第一橫短，第二橫長(zhǎng)，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出。
一年級(jí)四季教案設(shè)計(jì)篇十
生活是言語(yǔ)生成和發(fā)展的源泉。語(yǔ)文天然是與生活聯(lián)系在一起的，“語(yǔ)文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就生動(dòng)活潑起來(lái)”。富有童趣的詩(shī)歌來(lái)自生活。本課是一首富有童趣的兒歌。本設(shè)計(jì)讓學(xué)生在有趣的游戲、小組合作、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中學(xué)生字、學(xué)語(yǔ)言、學(xué)詩(shī)歌，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)生字。
能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。
情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1。認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)朗讀。
2。感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情
教學(xué)難點(diǎn)：
模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖
一、畫(huà)面渲染激情、導(dǎo)入、揭題：
（一）游戲激趣
（二）順趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們的腦袋真靈！一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了！你們看4個(gè)小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來(lái)了。我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們。 （依次貼出擬人化可愛(ài)的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學(xué)生分別說(shuō)出他們的名字并板書(shū)。）
（三）引進(jìn)課題
師：他們給美麗的四季寫(xiě)了一首優(yōu)美的詩(shī)歌《四季》。（板書(shū)課題）
【設(shè)計(jì)意圖】
通過(guò)擬人化的導(dǎo)語(yǔ)使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)四季探究的好奇心，同時(shí)利用多媒體中美麗的四季圖讓學(xué)生感知四季給大自然的美，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，并激趣說(shuō)話引出《四季》課題并相機(jī)出示課題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來(lái)，抓住學(xué)生好奇的心理，使學(xué)生初步了解課文，也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
二。讀課文，自主識(shí)字
（一）初讀課文，找出生字寶寶
1。學(xué)生觀看《四季》的課文動(dòng)畫(huà)，初步感受課文。
2。學(xué)生邊讀課文，邊找出生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。（師巡視、指導(dǎo)）
【設(shè)計(jì)意圖】
這個(gè)環(huán)節(jié)先讓學(xué)生觀看《四季》動(dòng)畫(huà)，使課文內(nèi)容更直觀，便于學(xué)生更易掌握課文內(nèi)容，為接下的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）分層學(xué)習(xí)，激趣識(shí)字
1。出示課文11個(gè)生字，讓學(xué)生找出導(dǎo)入時(shí)已跟他們見(jiàn)過(guò)面的5個(gè)生字寶寶。（課件出示）接著以個(gè)別讀、組開(kāi)火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)生字。（師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞）
2。以個(gè)別生帶讀、組開(kāi)火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)剩下的6個(gè)生字。（師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞）
【設(shè)計(jì)意圖】
本節(jié)課要學(xué)習(xí)11個(gè)生字，內(nèi)容較多。為了讓學(xué)生學(xué)得輕松，把生字分成兩步來(lái)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生以個(gè)人讀、互相讀、小組讀和開(kāi)火車讀等多種形式讀生字，既使學(xué)生讀準(zhǔn)了字音，又使老師檢查到學(xué)生掌握的程度。
（三）趣味練習(xí)，鞏固生字
1。小組讀生字卡
“小老師”帶組員讀，互教互學(xué)。
2。賽車游戲
學(xué)生讀賽車上的詞語(yǔ)，讀對(duì)了賽車就能又快又穩(wěn)地到達(dá)終點(diǎn)。（課件出示）
3。找朋友游戲
讓兩個(gè)男、女同學(xué)比賽玩拼字游戲，拼對(duì)了就帶同學(xué)們讀一讀。（拼圖卡片）
【設(shè)計(jì)意圖】
針對(duì)低年級(jí)學(xué)生學(xué)得快、忘得也快的特點(diǎn)，為了幫助他們進(jìn)一步加深印象，安排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車游戲”等游戲，讓學(xué)生和生字一次次見(jiàn)面，使他們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中鞏固了知識(shí)點(diǎn)。
三。做輕松操，放松心情
教師帶著學(xué)生一起做1分鐘有趣的輕松操。
【設(shè)計(jì)意圖】
針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生的注意力持久性不長(zhǎng)的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行到一半的時(shí)候，教師帶著學(xué)生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學(xué)生的心情，使學(xué)生很快地把精神集中起來(lái)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。既注重了學(xué)生的身心健康，又提高了教學(xué)效率。
四。合作探究，美讀課文
（一）讓學(xué)生分別說(shuō)出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個(gè)季節(jié)。
（二）熟讀課文
讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來(lái)自由讀――生個(gè)別讀――老師示范讀。（生自主點(diǎn)評(píng)，師點(diǎn)撥。課件出示相對(duì)應(yīng)詩(shī)歌和圖片。）
（三）自主表演朗讀，深化理解
1。學(xué)生以4人小組分工合作邊讀邊演。
2。請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)戴上頭飾合作表演讀。
【設(shè)計(jì)意圖】
這一環(huán)節(jié)我沒(méi)有按從頭到尾按順序教學(xué)，而是讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來(lái)讀，目的是讓學(xué)生主動(dòng)、樂(lè)意去學(xué)，把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛(ài)讀”，以提高閱讀質(zhì)量。在這里，我將采用指名讀、教師范讀、小組合作讀、表演讀和互評(píng)的方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。
五。拓展延伸，創(chuàng)作詩(shī)歌
出示兩幅四季的圖片，讓學(xué)生模仿課文詩(shī)歌句式給圖編小詩(shī)歌。（師示范、點(diǎn)撥）
【設(shè)計(jì)意圖】
這一教學(xué)要求對(duì)一年級(jí)的學(xué)生有一定的難度，因此教師通過(guò)示范，采取先“扶”后“放”的方法引導(dǎo)學(xué)生去動(dòng)腦思考。通過(guò)這種循序漸進(jìn)的導(dǎo)與學(xué)，使學(xué)生的創(chuàng)造思維在這個(gè)過(guò)程中得以體現(xiàn)。
六。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，一絲不茍
（一）讓學(xué)生觀察田字格中“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字，并說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這4個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。
（二）教師先在黑板上的田字格里范寫(xiě)本課要求會(huì)寫(xiě)的4個(gè)字，要求認(rèn)真看。
（三）請(qǐng)2~4名學(xué)生到黑板上寫(xiě)，其余學(xué)生在課本上的田字格里寫(xiě)。
（四）師先評(píng)改學(xué)生在黑板上寫(xiě)的字，再評(píng)改學(xué)生在書(shū)上田字格中寫(xiě)的字，（實(shí)物投影出來(lái)）從筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)以及筆順來(lái)指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)好。
（五）學(xué)生再寫(xiě)生字，寫(xiě)完后同桌互相點(diǎn)評(píng)。（寫(xiě)得好的，同桌獎(jiǎng)他（她）一個(gè)“小笑臉”（畫(huà)），寫(xiě)得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他（她）。）
【設(shè)計(jì)意圖】
“端端正正地寫(xiě)字，寫(xiě)出端端正正的字?！痹谶@樣扎實(shí)的寫(xiě)字教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不但能把字寫(xiě)好，而且能陶冶出熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情操，所以低年級(jí)的語(yǔ)文課一定要重視寫(xiě)字的指導(dǎo)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)用意就在于此。
七。小結(jié)全文
師：四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎？那我們就要做一個(gè)愛(ài)護(hù)花草、不隨地丟垃圾、保持環(huán)境衛(wèi)生的小使者喲！
【設(shè)計(jì)意圖】
情感價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)是新課標(biāo)的三維目標(biāo)之一，在這樣一篇優(yōu)美的課中應(yīng)得到體現(xiàn)。因此，在本課教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明白，要把這么美的四季留在身邊，就必須做一個(gè)愛(ài)護(hù)花草，不隨便丟垃圾，保護(hù)環(huán)境的的小衛(wèi)士。
八。趣味作業(yè)，課外延伸
師：一年四季都很美，小朋友們請(qǐng)把你自己喜歡的季節(jié)畫(huà)下來(lái)，怎么想的就怎么畫(huà)。畫(huà)完后嘗試給它寫(xiě)一句小詩(shī)歌。（課件出示）
【設(shè)計(jì)意圖】
從課內(nèi)引向課外，使學(xué)生進(jìn)一步感受到美的存在。有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
四 季
草芽（擬人圖） 草芽 春天
荷葉（擬人圖） 荷葉 夏天
谷穗（擬人圖） 谷穗 秋天
雪人（擬人圖） 雪人 秋天
【設(shè)計(jì)意圖】
板書(shū)是以迎合學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課題探索的熱情而設(shè)計(jì)的。
一年級(jí)四季教案設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目的：
1、復(fù)習(xí)鞏固二類生字，教寫(xiě)一類字“四”的寫(xiě)法，認(rèn)識(shí)“橫折勾、豎彎”兩個(gè)筆畫(huà)名稱；
2、理解課文內(nèi)容，知道四季的景物特征；
3、正確、流利、有感情地朗讀課文；
4、仿照課文創(chuàng)編詩(shī)歌。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解“谷穗”的詞義、感悟“谷穗”謙虛的品質(zhì)；
2、創(chuàng)編小詩(shī)。
教具準(zhǔn)備：
制作多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，導(dǎo)入課題：
同學(xué)們，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)？板書(shū)：春夏秋冬，春夏秋冬合起來(lái)就是叫做——（板書(shū)）四季指導(dǎo)在田字格里寫(xiě)“四”字，并學(xué)習(xí)筆畫(huà)名稱“橫折勾豎彎”今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于四季的詩(shī)歌，板書(shū)2（齊讀課題——第2課四季）。
二、果園摘果，復(fù)習(xí)生字。
現(xiàn)在是什么季節(jié)？秋天是豐收的季節(jié)，果園里果實(shí)都成熟了，孩子們，走，老師帶著你們到果園去摘蘋(píng)果吧！
出示課件“蘋(píng)果樹(shù)”，認(rèn)讀生字：
（1）、集體認(rèn)讀帶拼音的生字（2）認(rèn)讀不帶拼音的生字（開(kāi)火車）。
三、動(dòng)畫(huà)演示，激發(fā)興趣。
（1）你們的字認(rèn)得真好，老師特別高興，就獎(jiǎng)勵(lì)你們看這篇課文的動(dòng)畫(huà)片，好不好？
四、自由練讀，初步感知。
動(dòng)畫(huà)片這么好看，你們想不想讀一讀呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求：讀正確、讀通順。
1、自由讀。
五、范讀課文，認(rèn)識(shí)詩(shī)歌。
1、你們讀得這么好，老師也想讀了，下面聽(tīng)老師朗讀課文（配樂(lè)）。
思考：這篇課文有幾副圖？幾句話？
2、學(xué)生回答并講解：這篇課文有4副圖、4句話，每句話叫一小節(jié)。
詩(shī)歌一般都由小節(jié)構(gòu)成，這是一首詩(shī)歌，共有4小節(jié)。
六、細(xì)讀品悟，學(xué)習(xí)課文。
1、每一小節(jié)主要寫(xiě)的什么？
隨著學(xué)生的回答板畫(huà)：草芽荷葉谷穗雪人。
老師一邊畫(huà)一邊對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)搭配的訓(xùn)練：
草芽尖尖——尖尖的草芽荷葉圓圓——圓圓的荷葉。
谷穗彎彎——彎彎的谷穗雪人——頑皮的雪人。
2、在四個(gè)季節(jié)當(dāng)中，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？
3、學(xué)生回答，隨機(jī)學(xué)習(xí)。
春天：重“朗讀的指導(dǎo)”
（1）指導(dǎo)“尖尖”的讀法。
（2）換詞練習(xí)：還可以說(shuō)成草芽怎么樣？（草芽嫩嫩、草芽綠綠）。
夏天：重“故事創(chuàng)編”想象力的培養(yǎng)。
（1）看圖編故事。
（2）課中操《小青蛙找家》。
秋天：重“質(zhì)疑”能力的培養(yǎng)。
（1）你有什么不懂的問(wèn)題？
解釋“谷穗”：我國(guó)北方的糧食作物，脫殼后是小米。
解釋“彎腰”——莊稼成熟了，沉甸甸的，壓彎了腰。
（2）你讀懂了什么？
學(xué)習(xí)谷穗謙虛的品質(zhì)，感恩教育：感謝誰(shuí)？
（秋天的到來(lái)；農(nóng)民伯伯播種；土地給了他營(yíng)養(yǎng)）。
冬天：重“表演讀”
（1）理解“頑皮”的意思，用詞造句。
（2）表演讀指導(dǎo)讀出頑皮的語(yǔ)氣。
4、背誦全文（分組背——男女生背——集體表演背）（配樂(lè)）。
七、總結(jié)全文，美景激趣。
2、播放課件“四季美景”（每一個(gè)季節(jié)都有哪些美麗的景物？認(rèn)識(shí)的喊出它們的名字）。
3、看到這么美的景物，你想說(shuō)什么？想不想也來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，把它寫(xiě)下來(lái)？
八、詩(shī)歌創(chuàng)編，能力拓展。
我是小詩(shī)人，詩(shī)歌創(chuàng)編。
（1）以“桃花”為例，講解詩(shī)歌的寫(xiě)法。
（2）分不同的季節(jié)創(chuàng)編（先想想這個(gè)季節(jié)都有什么景物，然后模仿小詩(shī)的格式）。
九、總結(jié)點(diǎn)評(píng)，布置作業(yè)。
咱們班的小朋友不但是背詩(shī)小能手，還是做詩(shī)的小高手，來(lái)，孩子們，為你們今天出色的表現(xiàn)鼓鼓掌吧！
作業(yè)：精彩二選一。
把創(chuàng)編的小詩(shī)發(fā)到自己的博客上；
把你喜歡的季節(jié)畫(huà)一畫(huà)。
一年級(jí)四季教案設(shè)計(jì)篇十二
（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。
1．欣賞四季圖片，激發(fā)學(xué)生興趣?！敖裉欤蠋熃o大家?guī)?lái)了一份禮物，你們想知道是什么嗎？（生：想。）下面請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，請(qǐng)你靜靜地用心去欣賞，想一想你看到了那些景色。（課件播放一年四季的圖片，配背景音樂(lè)）
2．交流四季感受?！罢f(shuō)說(shuō)你看到了什么？”（桃紅柳綠、荷花初放、黃葉飄飄，白雪皚皚，楓葉、柿子、打雪仗、下雪、堆雪人……）3．揭示課題。a、（課件定格在有春夏秋冬四季的圖上）“你覺(jué)得這份禮物美嗎？”“這份禮物不僅是老師要送給大家的，更是大自然媽媽要送給我們每一個(gè)人的，她就像一位神奇的化妝師，描繪出各種美麗動(dòng)人的景色，說(shuō)說(shuō)你看到了哪幾個(gè)季節(jié)的景色？（生：春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的景色）“真棒，說(shuō)得真流利，誰(shuí)再來(lái)完整地說(shuō)一說(shuō)？”（貼卡片：春天、夏天、秋天、冬天）
4．“春、夏、秋、冬”四個(gè)季節(jié)合起來(lái)我們又稱之為――四季，對(duì)了，一年有四季。（板書(shū)：四季）（指名同學(xué)說(shuō)）。
5．認(rèn)讀春、夏、秋、冬，認(rèn)識(shí)“秋”字。指名學(xué)生讀“春天、夏天、秋天、冬天”詞語(yǔ)。（正音：“春”翹舌音）1）認(rèn)字：在這些字中，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)？你是怎么認(rèn)識(shí)的？（教給學(xué)生在生活中識(shí)字的方法。從小朋友的名字，在平時(shí)的剪報(bào)、看書(shū)、逛街……來(lái)識(shí)字。）2）“真能干，你們很會(huì)學(xué)習(xí)！。下面沈老師要考考你們，你有什么好辦法記住這個(gè)‘秋’字？”（出示卡片：秋）“左邊是什么？”（禾字旁）說(shuō)明它與禾苗有關(guān)。“右邊是什么？”（火）?！盀槭裁从疫呌袀€(gè)‘火’字呢？”（請(qǐng)你想象一下，秋天到了，田里的莊稼都――成熟了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，金黃色的一片，就像火一樣，非常旺盛。）“說(shuō)的太好了，你很會(huì)觀察大自然的景色哦！”“誰(shuí)來(lái)拼一拼？”（開(kāi)火車讀）
6．“在這四個(gè)季節(jié)中，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？”（預(yù)設(shè)：【春天】評(píng)價(jià)：“是啊，春天到了，五顏六色的花兒競(jìng)相綻放，美麗極了！大地從寒冬中蘇醒，萬(wàn)象更新，春機(jī)盎然。萬(wàn)紫千紅總是春，教案《一年級(jí)教案》。桃紅柳綠，生機(jī)勃勃。柳樹(shù)舒展開(kāi)了黃綠嫩葉的枝條，在微微的春風(fēng)中輕柔地拂動(dòng)，就像一群群身著綠裝的仙女在翩翩起舞一年之中，春天的時(shí)光是最美好的，她處處充滿生機(jī)，充滿希望?！薄鞠奶臁吭u(píng)價(jià)：夏天的荷花可美了，詩(shī)人寫(xiě)了很多詩(shī)句贊美荷花：“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！毕奶烊コ靥晾镉斡荆强烧媸且患晨斓氖隆＿€可以吃到甜甜的西瓜，棒冰……【秋天】評(píng)價(jià)：秋高氣爽、丹桂飄香、紅紅的楓葉就像火一樣，非常旺盛。田野里到處都是金黃的一片，谷穗壓彎了腰，沉甸甸的，莊稼豐收了，農(nóng)民伯伯心里樂(lè)開(kāi)了花。這是一個(gè)豐收的季節(jié)、歡樂(lè)的季節(jié)。一陣秋風(fēng)過(guò)后，樹(shù)上的葉子紛紛飄落下來(lái)，在空中飛翔，在風(fēng)中舞蹈……【冬天】評(píng)價(jià)：是啊，下雪天要數(shù)咱們小朋友最開(kāi)心了，在雪地里追逐奔跑，在雪地里高聲歡笑，一起堆雪人，打雪仗，有趣極了！白雪飄飄，到處都是白茫茫的一片，大地就像穿上了一件銀色的外套。師過(guò)渡：是啊，一年四季都很美麗，在四季中，我們不僅可以欣賞到美麗的風(fēng)景，品嘗到香甜的水果，還能做各種豐富、有趣的游戲！每個(gè)季節(jié)我們都很喜歡，大家都迫不及待地想表達(dá)自己對(duì)四季的喜愛(ài)之情，有位作者啊也和你們一樣，非常喜歡四季，他還把它們寫(xiě)成了一首詩(shī)歌，題目就叫――四季（齊讀）。
（二）范讀課文，檢查反饋。
1．教師范讀。（請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)課文61頁(yè)，先聽(tīng)老師范讀，要求豎起耳朵認(rèn)真聽(tīng)，眼睛盯牢課文仔細(xì)看。）
2．檢查反饋。“你最喜歡聽(tīng)沈老師讀的哪段文字？”請(qǐng)你讀一讀。（指名學(xué)生分段讀課文，看誰(shuí)學(xué)得像。糾正字音）每段請(qǐng)3―4位同學(xué)讀。【評(píng)價(jià)】：他“尖尖”兩個(gè)字讀得特別輕，特別美，“我是”讀得特別重，好像在告訴大家，春天到了，春天到了。誰(shuí)還愿意讀？你覺(jué)得他讀得怎么樣，給你怎樣的感覺(jué)？“草嫩嫩的，綠綠的，都不敢去碰它一下，不愿去驚擾它?！迸e手的同學(xué)起立。女生讀。男生讀?！驹u(píng)價(jià)】：“圓圓”二字讀得特別美，仿佛讓人看到了滿池的荷花。你讀得真歡快，像小青蛙在快樂(lè)地跳躍著。誰(shuí)能比他讀得還要好？【評(píng)價(jià)】：“彎彎”二字讀得慢些，就像谷穗要沉下來(lái)似的，很飽滿。什么叫鞠著躬說(shuō)，誰(shuí)能做個(gè)鞠躬的樣子？秋天成熟了，豐收了。男生起立讀。【評(píng)價(jià)】：讀得真有感情，給你怎么樣的感覺(jué)？仿佛看到了一個(gè)淘氣的雪人在雪地里呢！指名讀。（預(yù)設(shè)：強(qiáng)調(diào)翹舌音：“說(shuō)”、“是”。平舌音：“草”、“穗”。）評(píng)價(jià)語(yǔ)：讀得真流利，誰(shuí)能聲音再響亮一點(diǎn)？不錯(cuò)，從咬字、流利程度、聲音、表情、投入狀態(tài)等來(lái)點(diǎn)評(píng)。
3．隨課文識(shí)字。認(rèn)字“說(shuō)”?！罢l(shuí)來(lái)拼一拼？”（小老師拼讀，開(kāi)火車拼）“你有什么好辦法記住它？”1)“說(shuō)”的左邊是什么？和什么有關(guān)？2)你還知道哪些帶言字旁的字？（話、讀、計(jì)、講、語(yǔ)、課）3)誰(shuí)能給“說(shuō)”組個(gè)詞語(yǔ)？（說(shuō)話、說(shuō)明、說(shuō)一說(shuō)、讀讀說(shuō)說(shuō)）認(rèn)字“是”（強(qiáng)調(diào)讀音）
（三）再讀課文，感知形象。
1．自由讀課文。“下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀得有感情，讀完一遍的同學(xué)坐端正?！保ń處熝惨暎?BR> 3．學(xué)習(xí)“對(duì)”。（出示卡片：對(duì)。）“我們看這個(gè)“對(duì)”，在文中一二兩段中出現(xiàn)了兩次，你有什么好辦法記住它？”1）左邊是什么？（生：左邊是“又”。）2）理解“對(duì)”?！坝帧痹诠糯沁@么寫(xiě)的（板書(shū)），你看像什么？（生：像人的一只手）人的手有幾只？（生：兩只）3）那“一對(duì)”是什么意思？(生：一對(duì)表示兩個(gè))。4）誰(shuí)來(lái)用“一對(duì)”說(shuō)個(gè)短語(yǔ)？（一對(duì)夫妻、一對(duì)雙胞胎……）
5．交流：“草芽、荷葉、谷穗、雪人”怎么樣？文中是怎么說(shuō)的？（草芽――尖尖、荷葉――圓圓、谷穗――彎彎、雪人――大肚子一挺）（板書(shū)）“你還可以用什么詞說(shuō)？”（草芽綠綠，草芽嫩嫩、荷葉扁扁，荷葉大大，荷葉綠綠、谷穗長(zhǎng)長(zhǎng)，谷穗黃黃……）6．“是啊，課文寫(xiě)得真美，讀著讀著我們仿佛走進(jìn)了四季，走進(jìn)了這一幅幅美麗的畫(huà)里，下面我請(qǐng)四位認(rèn)為自己讀得最好的同學(xué)來(lái)讀一讀。（請(qǐng)2組分段讀課文）“其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：讀了這四段文字，你有什么發(fā)現(xiàn)？有什么相同的地方？”預(yù)設(shè)一：前三段文字都是“什么怎么樣”，他對(duì)誰(shuí)說(shuō)/他怎么樣說(shuō)，我是什么”的樣子，第四段和前面的不一樣。預(yù)設(shè)二：都有一個(gè)“我、說(shuō)、是、天”
7．分段讀課文。（想象形象，朗讀課文）1）四人小組合作讀。2）小組朗讀展示。
8．想象說(shuō)話?！拔恼聦?xiě)得多美?。∏?，夏天的池塘多熱鬧，荷花開(kāi)得多美麗。荷葉圓圓，青蛙看到這么美麗的景色，你猜他可能會(huì)對(duì)荷花說(shuō)什么呢？”
一年級(jí)四季教案設(shè)計(jì)篇十三
編寫(xiě)教案要依據(jù)教學(xué)大綱和教科書(shū)。從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，精心設(shè)計(jì)。一般要符合以下要求：明確地制訂教學(xué)目的，具體規(guī)定傳授基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)基本技能﹑發(fā)展能力以及思想政治教育的任務(wù)，合理地組織教材，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，便于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。下面是由小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于一年級(jí)上冊(cè)《四季》教案，希望能夠幫到您!
【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】生活是言語(yǔ)生成和發(fā)展的源泉。語(yǔ)文天然是與生活聯(lián)系在一起的，“語(yǔ)文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就生動(dòng)活潑起來(lái)”。富有童趣的詩(shī)歌來(lái)自生活。本課是一首富有童趣的兒歌。本設(shè)計(jì)讓學(xué)生在有趣的游戲、小組合作、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中學(xué)生字、學(xué)語(yǔ)言、學(xué)詩(shī)歌，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)生字。
能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。
情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌。
課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖。
師：同學(xué)們的腦袋真靈!一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了!你們看4個(gè)小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來(lái)了。我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們。(依次貼出擬人化可愛(ài)的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學(xué)生分別說(shuō)出他們的名字并板書(shū)。)。
師：他們給美麗的四季寫(xiě)了一首優(yōu)美的詩(shī)歌《四季》。(板書(shū)課題)。
通過(guò)擬人化的導(dǎo)語(yǔ)使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)四季探究的好奇心，同時(shí)利用多媒體中美麗的四季圖讓學(xué)生感知四季給大自然的美，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，并激趣說(shuō)話引出《四季》課題并相機(jī)出示課題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來(lái)，抓住學(xué)生好奇的心理，使學(xué)生初步了解課文，也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
1.學(xué)生觀看《四季》的課文動(dòng)畫(huà)，初步感受課文。
2.學(xué)生邊讀課文，邊找出生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。(師巡視、指導(dǎo))。
這個(gè)環(huán)節(jié)先讓學(xué)生觀看《四季》動(dòng)畫(huà)，使課文內(nèi)容更直觀，便于學(xué)生更易掌握課文內(nèi)容，為接下的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1.出示課文11個(gè)生字，讓學(xué)生找出導(dǎo)入時(shí)已跟他們見(jiàn)過(guò)面的5個(gè)生字寶寶。(課件出示)接著以個(gè)別讀、組開(kāi)火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)生字。(師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞)。
2.以個(gè)別生帶讀、組開(kāi)火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)剩下的6個(gè)生字。(師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞)。
本節(jié)課要學(xué)習(xí)11個(gè)生字，內(nèi)容較多。為了讓學(xué)生學(xué)得輕松，把生字分成兩步來(lái)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生以個(gè)人讀、互相讀、小組讀和開(kāi)火車讀等多種形式讀生字，既使學(xué)生讀準(zhǔn)了字音，又使老師檢查到學(xué)生掌握的程度。
1.小組讀生字卡。
“小老師”帶組員讀，互教互學(xué)。
2.賽車游戲。
學(xué)生讀賽車上的詞語(yǔ)，讀對(duì)了賽車就能又快又穩(wěn)地到達(dá)終點(diǎn)。(課件出示)。
3.找朋友游戲。
讓兩個(gè)男、女同學(xué)比賽玩拼字游戲，拼對(duì)了就帶同學(xué)們讀一讀。(拼圖卡片)。
【設(shè)計(jì)意圖】。
針對(duì)低年級(jí)學(xué)生學(xué)得快、忘得也快的特點(diǎn)，為了幫助他們進(jìn)一步加深印象，安排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車游戲”等游戲，讓學(xué)生和生字一次次見(jiàn)面，使他們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中鞏固了知識(shí)點(diǎn)。
教師帶著學(xué)生一起做1分鐘有趣的輕松操。
針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生的注意力持久性不長(zhǎng)的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行到一半的時(shí)候，教師帶著學(xué)生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學(xué)生的心情，使學(xué)生很快地把精神集中起來(lái)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。既注重了學(xué)生的身心健康，又提高了教學(xué)效率。
讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來(lái)自由讀——生個(gè)別讀——老師示范讀。(生自主點(diǎn)評(píng)，師點(diǎn)撥。課件出示相對(duì)應(yīng)詩(shī)歌和圖片。)。
1.學(xué)生以4人小組分工合作邊讀邊演。
2.請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)戴上頭飾合作表演讀。
這一環(huán)節(jié)我沒(méi)有按從頭到尾按順序教學(xué)，而是讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來(lái)讀，目的是讓學(xué)生主動(dòng)、樂(lè)意去學(xué)，把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛(ài)讀”，以提高閱讀質(zhì)量。在這里，我將采用指名讀、教師范讀、小組合作讀、表演讀和互評(píng)的方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。
出示兩幅四季的圖片，讓學(xué)生模仿課文詩(shī)歌句式給圖編小詩(shī)歌。(師示范、點(diǎn)撥)。
這一教學(xué)要求對(duì)一年級(jí)的學(xué)生有一定的難度，因此教師通過(guò)示范，采取先“扶”后“放”的方法引導(dǎo)學(xué)生去動(dòng)腦思考。通過(guò)這種循序漸進(jìn)的導(dǎo)與學(xué)，使學(xué)生的創(chuàng)造思維在這個(gè)過(guò)程中得以體現(xiàn)。
(一)讓學(xué)生觀察田字格中“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字，并說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這4個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。
(二)教師先在黑板上的田字格里范寫(xiě)本課要求會(huì)寫(xiě)的4個(gè)字，要求認(rèn)真看。
(三)請(qǐng)2~4名學(xué)生到黑板上寫(xiě)，其余學(xué)生在課本上的田字格里寫(xiě)。
(四)師先評(píng)改學(xué)生在黑板上寫(xiě)的字，再評(píng)改學(xué)生在書(shū)上田字格中寫(xiě)的字，(實(shí)物投影出來(lái))從筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)以及筆順來(lái)指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)好。
(五)學(xué)生再寫(xiě)生字，寫(xiě)完后同桌互相點(diǎn)評(píng)。(寫(xiě)得好的，同桌獎(jiǎng)他(她)一個(gè)“小笑臉”(畫(huà))，寫(xiě)得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他(她)。)。
“端端正正地寫(xiě)字，寫(xiě)出端端正正的字。”在這樣扎實(shí)的寫(xiě)字教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不但能把字寫(xiě)好，而且能陶冶出熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情操，所以低年級(jí)的語(yǔ)文課一定要重視寫(xiě)字的指導(dǎo)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)用意就在于此。
師：四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎?那我們就要做一個(gè)愛(ài)護(hù)花草、不隨地丟垃圾、保持環(huán)境衛(wèi)生的小使者喲!
情感價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)是新課標(biāo)的三維目標(biāo)之一，在這樣一篇優(yōu)美的課中應(yīng)得到體現(xiàn)。因此，在本課教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明白，要把這么美的四季留在身邊，就必須做一個(gè)愛(ài)護(hù)花草，不隨便丟垃圾，保護(hù)環(huán)境的的小衛(wèi)士。
師：一年四季都很美，小朋友們請(qǐng)把你自己喜歡的季節(jié)畫(huà)下來(lái)，怎么想的就怎么畫(huà)。畫(huà)完后嘗試給它寫(xiě)一句小詩(shī)歌。(課件出示)。
從課內(nèi)引向課外，使學(xué)生進(jìn)一步感受到美的存在。有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
草芽(擬人圖)草芽春天。
荷葉(擬人圖)荷葉夏天。
谷穗(擬人圖)谷穗秋天。
雪人(擬人圖)雪人秋天。
板書(shū)是以迎合學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課題探索的熱情而設(shè)計(jì)的。
一年級(jí)四季教案設(shè)計(jì)篇十四
1、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
2、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，了解一年四季大自然的變化及人們生活的變化，感受自然的美好，生活的美好。
能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
一、整體閱讀
1、板書(shū)課題，齊讀課題。
教師：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)贊美春、夏、秋、冬四季的歌，感受春、夏、秋、冬的美麗。(教師范讀課文，或聽(tīng)配樂(lè)朗讀錄音)。
2、學(xué)生自由讀全文，思考：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?
3、指名朗讀：讀你最喜歡的哪一節(jié)。(隨機(jī)出示春、夏、秋、冬四幅圖)學(xué)生邊讀邊看圖。
4、教師小結(jié)：剛才同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，知道了春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)都有美麗的景色。現(xiàn)在，我們?cè)僮x一讀四季的歌，細(xì)細(xì)地去體會(huì)四季的美。
二、細(xì)讀詩(shī)歌
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)
學(xué)生討論：夏天給我們帶來(lái)了什么?引導(dǎo)學(xué)生朗讀：“金蟬唱起了歌”“綠樹(shù)成行”“園里瓜果香”，你喜歡夏天嗎?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，了解夏季的變化)。
教師評(píng)述：夏天也是美好，金蟬在唱歌，綠樹(shù)多茂盛，瓜果香噴噴，小朋友們歡樂(lè)地游泳、玩耍。
齊讀第二節(jié)。
3、學(xué)習(xí)第三節(jié)
齊讀第三節(jié)。
師：秋天悄悄地來(lái)了，你聽(tīng)到了什么?看到了什么?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀，討論中體會(huì)課文第三節(jié))。
你喜歡秋天給我們帶來(lái)的禮物嗎?為什么?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀：稻谷金黃、糧食堆滿倉(cāng)，體會(huì)豐收給人們帶來(lái)的喜悅。)
教師：秋天多美呀!看到田野里一片金黃，看到豐收的糧食堆滿倉(cāng)，我們多么歡樂(lè)。
4、學(xué)習(xí)第四節(jié)
自由朗讀第四節(jié)。
說(shuō)說(shuō)你最喜歡冬天的什么?教師根據(jù)學(xué)生討論引導(dǎo)：冬天北風(fēng)呼啦，呼啦一次吹，下雪了。你能說(shuō)說(shuō)下雪時(shí)你都看到了些什么?(雪花飄舞，到處一片銀白，小朋友們堆雪人，打雪仗。)
齊讀第四節(jié)
三、熟讀背誦
1、四名學(xué)生分春、夏、秋、冬朗讀。
2、按春、夏、秋、冬順序分組朗讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生背誦第一節(jié)，二、三、四節(jié)可按以上方法，讓學(xué)生自己背誦。
4、分春、夏、秋、冬指名背誦。
5、全文背誦。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1、去掉拼音認(rèn)讀生字卡片。
2、同位互相討論記住這些生字的方法。
3、交流記住生字的方法。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：重點(diǎn)指導(dǎo)“瓜”、“北”的寫(xiě)法。
5、教師范寫(xiě)、學(xué)生練習(xí)描紅。
一年級(jí)四季教案設(shè)計(jì)篇十五
《特別的作業(yè)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(北師大版)一年級(jí)下冊(cè)第6單元中的第一篇課文。第6單元主要以“愛(ài)護(hù)”為主題，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)自然界中的植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
本班學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)的能力。
1、會(huì)認(rèn)個(gè)生字。
2、在多媒體課件的幫助下，理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。
3、愛(ài)護(hù)自然界中的植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
4、聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)愛(ài)護(hù)環(huán)境的認(rèn)識(shí)。
一、懸念導(dǎo)入：
[給學(xué)生留下一個(gè)懸念，通過(guò)懸念激發(fā)學(xué)生的學(xué)別著急，今天我們就來(lái)讀一讀小麗的特別的作業(yè)。
2、板書(shū)課題，學(xué)生跟著書(shū)空。
3、看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
[培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力]。
二、初讀課文學(xué)文識(shí)字。
1、初步感知課文。
(1)生自由讀課文，畫(huà)下不認(rèn)識(shí)的字。
2、學(xué)三、游戲鞏固識(shí)字。
找朋友對(duì)卡片。
[學(xué)四、理解課文。
(1)再讀課文，邊讀邊想同學(xué)們剛才提出的問(wèn)題：小麗的特別的作業(yè)是什么?
(2)通過(guò)自己讀課文，剛才提出的問(wèn)題，你們找到答案了嗎?小麗的作業(yè)到底是什么呢?
(3)她的作業(yè)和其他同學(xué)的作業(yè)有什么地方一樣?又有什么地方不同呢?
(4)為什么大家認(rèn)為小麗的作業(yè)?
五、聽(tīng)音樂(lè)，看課件，感受春天的美。
(1)同學(xué)們，剛才你們看到了、聽(tīng)到了什么。
(2)那我們應(yīng)該怎么做呢?
(3)你想對(duì)小花、小草、小鳥(niǎo)……說(shuō)些什么呢?
[結(jié)合自身談?wù)勗诃h(huán)保中，自己應(yīng)怎樣做。]。
(4)引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
六、擴(kuò)展延伸。
你能寫(xiě)一條愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的話，提醒每一個(gè)人嗎?
一年級(jí)四季教案設(shè)計(jì)篇一
生活是言語(yǔ)生成和發(fā)展的源泉。語(yǔ)文天然是與生活聯(lián)系在一起的，“語(yǔ)文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就生動(dòng)活潑起來(lái)”。富有童趣的詩(shī)歌來(lái)自生活。本課是一首富有童趣的兒歌。本設(shè)計(jì)讓學(xué)生在有趣的游戲、小組合作、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中學(xué)生字、學(xué)語(yǔ)言、學(xué)詩(shī)歌，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)生字。
能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。
情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
１.認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)朗讀。
２.感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情
教學(xué)難點(diǎn)：
模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖
一、畫(huà)面渲染激情、導(dǎo)入、揭題：
（一）游戲激趣
（二）順趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們的腦袋真靈！一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了！你們看4個(gè)小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來(lái)了。我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們。 (依次貼出擬人化可愛(ài)的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學(xué)生分別說(shuō)出他們的名字并板書(shū)。)
（三）引進(jìn)課題
師：他們給美麗的四季寫(xiě)了一首優(yōu)美的詩(shī)歌《四季》。（板書(shū)課題）
【設(shè)計(jì)意圖】
通過(guò)擬人化的導(dǎo)語(yǔ)使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)四季探究的好奇心，同時(shí)利用多媒體中美麗的四季圖讓學(xué)生感知四季給大自然的美，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，并激趣說(shuō)話引出《四季》課題并相機(jī)出示課題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來(lái)，抓住學(xué)生好奇的心理，使學(xué)生初步了解課文，也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
二．讀課文，自主識(shí)字
（一）初讀課文，找出生字寶寶
1．學(xué)生觀看《四季》的課文動(dòng)畫(huà)，初步感受課文。
2．學(xué)生邊讀課文，邊找出生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。（師巡視、指導(dǎo)）
【設(shè)計(jì)意圖】
這個(gè)環(huán)節(jié)先讓學(xué)生觀看《四季》動(dòng)畫(huà)，使課文內(nèi)容更直觀，便于學(xué)生更易掌握課文內(nèi)容，為接下的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）分層學(xué)習(xí)，激趣識(shí)字
1．出示課文11個(gè)生字，讓學(xué)生找出導(dǎo)入時(shí)已跟他們見(jiàn)過(guò)面的5個(gè)生字寶寶。（課件出示）接著以個(gè)別讀、組開(kāi)火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)生字。（師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞）
2．以個(gè)別生帶讀、組開(kāi)火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)剩下的6個(gè)生字。（師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞）
【設(shè)計(jì)意圖】
本節(jié)課要學(xué)習(xí)11個(gè)生字，內(nèi)容較多。為了讓學(xué)生學(xué)得輕松，把生字分成兩步來(lái)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生以個(gè)人讀、互相讀、小組讀和開(kāi)火車讀等多種形式讀生字，既使學(xué)生讀準(zhǔn)了字音，又使老師檢查到學(xué)生掌握的程度。
（三）趣味練習(xí)，鞏固生字
1．小組讀生字卡
“小老師”帶組員讀，互教互學(xué)。
2．賽車游戲
學(xué)生讀賽車上的詞語(yǔ)，讀對(duì)了賽車就能又快又穩(wěn)地到達(dá)終點(diǎn)。（課件出示）
3．找朋友游戲
讓兩個(gè)男、女同學(xué)比賽玩拼字游戲，拼對(duì)了就帶同學(xué)們讀一讀。（拼圖卡片）
【設(shè)計(jì)意圖】
針對(duì)低年級(jí)學(xué)生學(xué)得快、忘得也快的特點(diǎn)，為了幫助他們進(jìn)一步加深印象，安排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車游戲”等游戲，讓學(xué)生和生字一次次見(jiàn)面，使他們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中鞏固了知識(shí)點(diǎn)。
三．做輕松操，放松心情
教師帶著學(xué)生一起做1分鐘有趣的輕松操。
【設(shè)計(jì)意圖】
針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生的注意力持久性不長(zhǎng)的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行到一半的時(shí)候，教師帶著學(xué)生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學(xué)生的心情，使學(xué)生很快地把精神集中起來(lái)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。既注重了學(xué)生的身心健康，又提高了教學(xué)效率。
四．合作探究，美讀課文
（一）讓學(xué)生分別說(shuō)出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個(gè)季節(jié)。
（二）熟讀課文
讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來(lái)自由讀——生個(gè)別讀——老師示范讀。（生自主點(diǎn)評(píng)，師點(diǎn)撥。課件出示相對(duì)應(yīng)詩(shī)歌和圖片。）
（三）自主表演朗讀，深化理解
1．學(xué)生以4人小組分工合作邊讀邊演。
2．請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)戴上頭飾合作表演讀。
【設(shè)計(jì)意圖】
這一環(huán)節(jié)我沒(méi)有按從頭到尾按順序教學(xué)，而是讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來(lái)讀，目的是讓學(xué)生主動(dòng)、樂(lè)意去學(xué)，把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛(ài)讀”，以提高閱讀質(zhì)量。在這里，我將采用指名讀、教師范讀、小組合作讀、表演讀和互評(píng)的方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。
五．拓展延伸，創(chuàng)作詩(shī)歌
出示兩幅四季的圖片，讓學(xué)生模仿課文詩(shī)歌句式給圖編小詩(shī)歌。（師示范、點(diǎn)撥）
【設(shè)計(jì)意圖】
這一教學(xué)要求對(duì)一年級(jí)的學(xué)生有一定的難度，因此教師通過(guò)示范，采取先“扶”后“放”的方法引導(dǎo)學(xué)生去動(dòng)腦思考。通過(guò)這種循序漸進(jìn)的導(dǎo)與學(xué)，使學(xué)生的創(chuàng)造思維在這個(gè)過(guò)程中得以體現(xiàn)。
六．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，一絲不茍
（一）讓學(xué)生觀察田字格中“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字，并說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這4個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。
（二）教師先在黑板上的田字格里范寫(xiě)本課要求會(huì)寫(xiě)的4個(gè)字，要求認(rèn)真看。
（三）請(qǐng)2~4名學(xué)生到黑板上寫(xiě)，其余學(xué)生在課本上的田字格里寫(xiě)。
（四）師先評(píng)改學(xué)生在黑板上寫(xiě)的字，再評(píng)改學(xué)生在書(shū)上田字格中寫(xiě)的字，（實(shí)物投影出來(lái)）從筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)以及筆順來(lái)指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)好。
（五）學(xué)生再寫(xiě)生字，寫(xiě)完后同桌互相點(diǎn)評(píng)。（寫(xiě)得好的，同桌獎(jiǎng)他（她）一個(gè)“小笑臉”（畫(huà)），寫(xiě)得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他（她）。）
【設(shè)計(jì)意圖】
“端端正正地寫(xiě)字，寫(xiě)出端端正正的字。”在這樣扎實(shí)的寫(xiě)字教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不但能把字寫(xiě)好，而且能陶冶出熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情操，所以低年級(jí)的語(yǔ)文課一定要重視寫(xiě)字的指導(dǎo)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)用意就在于此。
七．小結(jié)全文
師：四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎？那我們就要做一個(gè)愛(ài)護(hù)花草、不隨地丟垃圾、保持環(huán)境衛(wèi)生的小使者喲！
【設(shè)計(jì)意圖】
情感價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)是新課標(biāo)的三維目標(biāo)之一，在這樣一篇優(yōu)美的課中應(yīng)得到體現(xiàn)。因此，在本課教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明白，要把這么美的四季留在身邊，就必須做一個(gè)愛(ài)護(hù)花草，不隨便丟垃圾，保護(hù)環(huán)境的的小衛(wèi)士。
八．趣味作業(yè)，課外延伸
師：一年四季都很美，小朋友們請(qǐng)把你自己喜歡的季節(jié)畫(huà)下來(lái)，怎么想的就怎么畫(huà)。畫(huà)完后嘗試給它寫(xiě)一句小詩(shī)歌。（課件出示）
【設(shè)計(jì)意圖】
從課內(nèi)引向課外，使學(xué)生進(jìn)一步感受到美的存在。有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
四 季
草芽（擬人圖） 草芽 春天
荷葉（擬人圖） 荷葉 夏天
谷穗（擬人圖） 谷穗 秋天
雪人（擬人圖） 雪人 秋天
【設(shè)計(jì)意圖】
板書(shū)是以迎合學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課題探索的熱情而設(shè)計(jì)的。
一年級(jí)四季教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道一年有四個(gè)季節(jié)以及四季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解“谷穗彎彎”“鞠著躬”“頑皮”等詞語(yǔ)。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、小朋友，看看我們今天的課堂有什么不一樣呢？說(shuō)說(shuō)身邊的不同。
2、你們觀察真仔細(xì)，真不愧是小小觀察家，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師請(qǐng)你們看一段動(dòng)畫(huà)片。（播放四季的美麗畫(huà)面）。
3、說(shuō)說(shuō)你剛才看到什么？（指名說(shuō)）這些都是大自然中四季的美景，小朋友喜歡它們嗎？今天，老師把春天、夏天、秋天、冬天四個(gè)季節(jié)都請(qǐng)到了課堂上，看，它們來(lái)了。（播放四季的畫(huà)面，定格），這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《四季》這篇課文。板書(shū)課題。
二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字。
1、小組合作，通讀課文。
這是一首可愛(ài)的小詩(shī)，作者寫(xiě)得可美了！下面就請(qǐng)小朋友自己讀讀課文。
要求：拼讀生字，讀通全文，遇到自己解決不了的生字可以請(qǐng)教小組的成員。
開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
2、檢查生字掌握情況和朗讀情況。
（1）小朋友，讀好了嗎？現(xiàn)在，老師要檢查檢查，看看你們是不是認(rèn)識(shí)課文中的生字寶寶了。（課件出示：貼滿生字蘋(píng)果的大樹(shù)）。
（2）開(kāi)火車讀生字。
指名小組朗讀（小組可選擇齊讀，也可以輪讀）。
評(píng)價(jià)：讀音是否準(zhǔn)確、有沒(méi)有讀通順、有沒(méi)有表情或感情。
（4）他們第一次站起來(lái)讀課文能讀成這樣子，老師已經(jīng)很滿意了，誰(shuí)有信心超過(guò)他們？為了讓小朋友讀得更好一些，請(qǐng)小朋友在準(zhǔn)備一下，待會(huì)兒在請(qǐng)小朋友來(lái)朗讀，看看誰(shuí)是我們班的朗讀小能手。
指名讀課文。
3、小朋友，課文向我們介紹了四季哪些美麗的景物呀？
（邊回答邊板書(shū)）真能干！全都找到了！
三、學(xué)習(xí)課文、朗讀感悟。
1、這些可愛(ài)的動(dòng)植物，美麗的景物，小朋友都認(rèn)識(shí)嗎？有哪些是你不熟悉的呢？（根據(jù)回答，隨即開(kāi)展教學(xué)）。
秋天部分。
（1）什么是谷穗呢？（板畫(huà)）看圖理解（課件出示圖片）。
（2）你們看秋天的谷穗是怎樣的？利用動(dòng)作理解“鞠著躬”。
（4）指導(dǎo)感情朗讀秋天部分。
春天部分。
（1）什么是草芽呢？（板畫(huà)）看，春天的草芽是怎樣的呢？看圖理解（課件出示圖片）。
（2）草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)了些什么？（指名讀）（指導(dǎo)朗讀）。
展開(kāi)想像，說(shuō)話訓(xùn)練：（什么）（怎么樣），對(duì)說(shuō)：
請(qǐng)你學(xué)著書(shū)上的樣子，也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
評(píng)價(jià)中抓住春天的景色特征。
夏天部分。
（1）轉(zhuǎn)眼間，夏天到了，看，這是什么？（板畫(huà)荷葉）的荷葉，荷葉。
它對(duì)青蛙說(shuō)了些什么？（指導(dǎo)朗讀）。
（2）看，（課件出示呱呱叫的青蛙），青蛙開(kāi)心地唱著歌，它在唱什么呢？想象說(shuō)話。
冬天部分。
（1）你還喜歡什么季節(jié)中的景物？（引出雪人）（課件出示）。
（2）這是一個(gè)怎樣的雪人呢？（頑皮的，可愛(ài)的，等等）。
（3）你是從哪里看出它很頑皮？（大肚子一挺）。
你能來(lái)當(dāng)一回雪人嗎？（邊表演動(dòng)作，邊朗讀課文）著重體會(huì)“頑皮”
2、是啊，四個(gè)季節(jié)中都有它們不同的特色，都非常美麗，讓我們一起來(lái)讀一讀課文。
吧！
3、你能背一背嗎？嘗試背誦。
四、當(dāng)一回小詩(shī)人。
1、其實(shí)，四個(gè)季節(jié)中除了上面說(shuō)到的景物之外，還有許多的美景呢！像春天，剛才小朋友就說(shuō)了這么多，夏天、秋天、冬天，還有哪些可愛(ài)的事物呢？（指名說(shuō)）請(qǐng)你選擇一個(gè)你最喜歡的季節(jié)，你最喜歡的景物，照著課文的樣子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)，當(dāng)一回小詩(shī)人。（可以同伴合作）。
2、自由準(zhǔn)備，教師巡視指導(dǎo)。
3、分別請(qǐng)四個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)小詩(shī)人，串成一首小詩(shī)。（四人分別說(shuō)四個(gè)季節(jié)）。
小朋友真能干，小詩(shī)人當(dāng)?shù)谜姘簦∩踔脸^(guò)了大詩(shī)人！
五、課外作業(yè)。
1、小朋友們，四季美嗎？你想用什么方法向別人介紹四季呢？指名說(shuō)一說(shuō)（朗讀、表演、畫(huà)畫(huà)）。
2、課外作業(yè)：畫(huà)畫(huà)你喜歡的季節(jié)。
一年級(jí)四季教案設(shè)計(jì)篇三
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)“、”和4個(gè)偏旁“月、、、”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
二、教材說(shuō)明。
這是一首兒歌。通過(guò)四季代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手法寫(xiě)來(lái)，語(yǔ)言親切、生動(dòng)。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學(xué)生觀察想象。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
三、教學(xué)建議。
(一)課前準(zhǔn)備。
讓學(xué)生觀察秋天的`景色，收集一些描繪四季景色的圖片。
(二)認(rèn)字、寫(xiě)字。
1、認(rèn)字。
本課11個(gè)生字中，“說(shuō)”“是”讀翹舌音，“圓”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要借助拼音讀準(zhǔn)字音。
生字的字形要讓學(xué)生自主識(shí)記，整體感知，注意形義的聯(lián)系。教師可通過(guò)當(dāng)堂板書(shū)，讓學(xué)生動(dòng)態(tài)整體感知。
2、寫(xiě)字。
“”“”是要掌握的兩個(gè)新筆畫(huà)。教師可以用一根軟銅絲(或電線)先拉直，然后分別折出“”和“”兩種筆畫(huà)，讓學(xué)生清楚它們都是一筆寫(xiě)成。寫(xiě)字時(shí)讓學(xué)生注意觀察、體會(huì)“”“”兩種筆畫(huà)的轉(zhuǎn)折的角度，運(yùn)筆用力的大小。
(三)朗讀。
這首兒歌運(yùn)用擬人化的手法，語(yǔ)言形象生動(dòng)，讀起來(lái)親切、自然。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，要把握好朗讀基調(diào)。要把描寫(xiě)草芽、荷葉、谷穗、雪人的句子作為重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，讀出它們各自的形態(tài)，如“草芽尖尖”，“尖尖”要讀得輕細(xì)，表現(xiàn)出草芽的柔嫩；“荷葉圓圓”，“圓圓”聲音微微上揚(yáng)；“雪人大肚子一挺”，“一挺”要重讀，表現(xiàn)出雪人頑皮的樣子。教師可通過(guò)范讀、男女生對(duì)讀、表演讀等方式，使兒歌描述的形象生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。
(四)詞句。
1、“穗”，可結(jié)合圖，讓學(xué)生感知，告訴學(xué)生“穗”是谷類植物簇生在一起的花或果實(shí)。然后讓學(xué)生舉例：稻穗、谷穗、麥穗。
2、這首兒歌的四個(gè)小節(jié)，結(jié)構(gòu)、句式相同，在內(nèi)容的理解上，可抓住第一節(jié)(只有一句話)，引導(dǎo)學(xué)生讀懂草芽是春天有特征的事物，所以他說(shuō)自己是春天。聯(lián)系生活實(shí)際，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以從哪些事物上看出是春天，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)春天，感受春天的美好。其他三小節(jié)可讓學(xué)生用同樣方法自己讀懂內(nèi)容。
3、“——是——”這樣的句式在兒歌中出現(xiàn)了三次?？稍趯W(xué)生對(duì)有關(guān)的語(yǔ)句理解與朗讀后，抽象出這樣的句式，再用這樣的句式練習(xí)說(shuō)話。
(五)實(shí)踐活動(dòng)。
以“美麗的四季”為內(nèi)容，開(kāi)一個(gè)“誦四季”展示會(huì)，學(xué)生可以用詩(shī)歌、歌舞歌頌四季，也可用繪畫(huà)表現(xiàn)某個(gè)季節(jié)的美。
(六)教學(xué)時(shí)間。
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
(一)談話導(dǎo)入。
現(xiàn)在是什么季節(jié)?從哪些地方能看出是秋天呢?一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)?
(二)初讀課文。
(三)再讀課文，理解內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第一句。
(1)指名讀。思考：這一句寫(xiě)的是什么?
(2)看圖認(rèn)識(shí)“草芽”。
(3)提問(wèn)：草芽為什么說(shuō)他就是春天?你還從哪些地方知道春天來(lái)了呢?
(4)指導(dǎo)朗讀。
2、自學(xué)交流。
(1)按學(xué)習(xí)第一句的步驟和方法自學(xué)二、三、四句。
(2)小組交流討論。再推薦一名代表匯報(bào)。
(四)指導(dǎo)有感情朗讀。
(五)說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)。
你覺(jué)得哪個(gè)季節(jié)最美?說(shuō)說(shuō)你最喜歡的季節(jié)，再把你喜歡的季節(jié)畫(huà)一畫(huà)。
(六)復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
(七)練習(xí)寫(xiě)字。
一年級(jí)四季教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)用多種方法認(rèn)識(shí)“對(duì)、說(shuō)、是、荷、圓、夏、秋、雪、肚、就、冬”11個(gè)字。
2．正確地書(shū)寫(xiě)“四、日”2個(gè)字。
3．正確地朗讀課文，并讀出課文節(jié)奏，體會(huì)四季的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，初步掌握一些認(rèn)字方法，會(huì)寫(xiě)“四、日”。
2、讀出四季的美。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、根據(jù)不同的認(rèn)字方法識(shí)記生字。
2、讀出四季的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋季），來(lái)，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的？（生：樹(shù)葉變黃了生：奶奶地里的花生、玉米成熟了）真是善于觀察的孩子。那一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)？（生：春季、夏季、冬季）。
師：好，你說(shuō)，太了不起了，你一口氣說(shuō)出了所有的季節(jié)，來(lái)，大家說(shuō)我來(lái)寫(xiě)。（板書(shū)：春夏冬）同學(xué)們你們看這三個(gè)字都是要求我們認(rèn)識(shí)的字，誰(shuí)會(huì)讀？說(shuō)說(shuō)你是怎么記它的？（加一加秋注意讀音）集體讀。
師：春、夏、秋、冬，人們把這四個(gè)季節(jié)合在一塊兒叫做？生：四季（板書(shū)：四季）同學(xué)們伸出右手食指跟我一起寫(xiě)課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
生1：不認(rèn)識(shí)的字我問(wèn)爸爸、媽媽弄會(huì)了。師：能虛心向爸爸媽媽請(qǐng)教，真不錯(cuò)！
生2：看拼音自己拼會(huì)了。師：借助拼音識(shí)字，真是一種好方法?？磥?lái)啊，咱班同學(xué)都是善于學(xué)習(xí)的孩子。
三、新授；
1．自讀課文。
2、教師檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的了解及生字詞的掌握情況。
師：剛才同學(xué)們讀得真起勁！老師真喜歡聽(tīng)同學(xué)們放聲讀書(shū)的.聲音。課文你們到底讀的怎么樣？老師可要考考你們，你們敢不敢接受老師的考驗(yàn)？（生：敢?。┖?，指名讀。
師：這篇課文中的生字詞寶寶可頑皮了，他們都從課文中跳到大屏幕上了，你還能認(rèn)出他們嗎？（大屏出示詞語(yǔ)：）你們先試著讀一讀。
師：兩個(gè)小老師教的好，同學(xué)們學(xué)的也認(rèn)真，都會(huì)讀了嗎？好，我來(lái)考考大家。（去掉拼音的生字）。
師：這也難不倒你們，好再來(lái)，老師指哪個(gè)詞你就讀哪個(gè)詞。（快速指讀）。
師：看來(lái)打亂順序讀也難不倒你了。
師：生字回到課文中，你還能認(rèn)出他們嗎？那好，我找一段最難讀的，最后一段，同學(xué)們先自己練一練，待會(huì)兒我們來(lái)比賽讀。
師：來(lái)，一起讀讀這些字。（生字：雪、肚、說(shuō)、就、是、冬）師：來(lái)，咱們?cè)俚怪钜槐椤?BR> 師：這次，我指哪個(gè)，你就讀哪個(gè)，咱們跳著念一遍。（最后讀“肚”）。
師：誰(shuí)想扮演小雪人？我可要頑皮的小雪人，像小猴子一樣頑皮的小雪人哪！（指三名學(xué)生）。
師引：雪人大肚子一挺，走近生摸摸肚子哎喲你這肚子可真夠大呀！小手放在哪兒呀？多神氣的小雪人啊！他頑皮地說(shuō)(我就是冬天。)。
師：哎喲，表情這么平淡，這個(gè)小雪人可不夠頑皮！看我這個(gè)小雪人！師示范動(dòng)作讀：“我就是冬天?！崩蠋煴硌莸陌舨话?，那給點(diǎn)掌聲啊。你再來(lái)試試！師：可頑皮多啦！他頑皮地說(shuō)――我就是冬天。（突出了詞語(yǔ)“就是”）師：真頑皮呀！他頑皮地說(shuō)――我就是冬天。（突出了詞語(yǔ)“冬天”）師：多頑皮的小雪人啊,不知道你們聽(tīng)出來(lái)了沒(méi)有，剛才這三位小雪人說(shuō)的話可不一樣,有的突出了“冬天”這個(gè)詞。示范讀，我們也象他們一樣頑皮地讀讀吧。
生5：拉長(zhǎng)聲音突出了“我”師：我們一起像他這樣讀。
師：你們看同樣的的句子有不同的讀法。咱們一起合作讀，我讀前兩句，你讀第三句，你喜歡怎樣讀就怎樣讀。（指屏幕）來(lái)，小雪人們站起來(lái)，注意不要碰響凳子喲！
師：雪人大肚子一挺，你的肚子可沒(méi)挺起來(lái)，他頑皮地說(shuō)――生:我就是冬天。
師：小雪人們請(qǐng)坐！有的同學(xué)馬上就坐好了。
師：剛才我們一起走進(jìn)了冬天，四季里你還喜歡哪個(gè)季節(jié)？（你喜歡夏天），好，你給大家讀讀！
師：老師聽(tīng)見(jiàn)你把這個(gè)詞語(yǔ)讀的很準(zhǔn)確（板書(shū)“圓圓”），能領(lǐng)著大家讀一遍嗎？大家能加上動(dòng)作讀讀這個(gè)詞語(yǔ)嗎？文中說(shuō)什么圓圓？（荷葉圓圓）指板書(shū)“圓圓”這個(gè)詞有什么特點(diǎn)？（他們倆一樣）。
師：是啊，他們長(zhǎng)的一模一樣，像一對(duì)雙胞胎。在課文中你還能找出像這樣的詞語(yǔ)嗎？
生2：“尖尖”小眼睛真亮?。。ò鍟?shū)）師：還有嗎？生3：“彎彎”（板書(shū)），你也能這樣說(shuō)話嗎？來(lái)，我們一起說(shuō)說(shuō)，蘋(píng)果怎么樣？你說(shuō)？（蘋(píng)果大大）。還可以說(shuō)？（蘋(píng)果紅紅師：你來(lái)？（蘋(píng)果甜甜）（蘋(píng)果脆脆）（蘋(píng)果酸酸）來(lái)，看看老師，臉蛋？頭發(fā)卷卷。好，詞語(yǔ)說(shuō)的這么棒，這段話能讀好嗎？男女賽讀。誰(shuí)再來(lái)交流自己喜歡的季節(jié)，好你來(lái)說(shuō)，（我喜歡春天。）那你給大家讀讀，嗯，讀的聲音真響亮，你知道草芽是什么？（剛剛發(fā)出的小芽）。師：它是什么樣子？（生：尖尖的）草芽是尖尖的，這是他的形狀，他的顏色呢？（生：綠綠的）師：摸一摸感覺(jué)？（生：軟軟的）師：這綠綠的軟軟的小草芽長(zhǎng)在花園里，長(zhǎng)在校園里我們要怎樣對(duì)待他們呢？生1：我要給它澆水。生2：我不踩它。
師：你們真是有愛(ài)心的孩子。師：看來(lái)大家都喜歡小草芽，那我們就來(lái)當(dāng)當(dāng)小草芽吧。來(lái)，小草芽們，閉上眼睛，你在又黑又冷的地下度過(guò)了一個(gè)漫長(zhǎng)的冬天，春天到了，你鉆哪鉆哪使勁鉆哪，終于鉆出了地面，小草芽你鉆出來(lái)了嗎？睜開(kāi)眼睛，小草芽你看到了什么？生1：我看到了紅紅的太陽(yáng)。
師：說(shuō)的多完整!啊暖洋洋的，多暖和呀！你的心情怎么樣?（開(kāi)心）師：（走向另一生）小草芽你看到了什么？（生2：我看到了小鳥(niǎo)在天上飛。）師：你呢？你還聽(tīng)到了什么？（生4：我聽(tīng)到蜜蜂在嗡嗡地叫。）。
師：是啊，春暖花開(kāi)，蜂飛蝶舞，多美麗的春天?。∧銈兊男那樵趺礃影?？
生：（紛紛表達(dá)）我很高興；我很快樂(lè)；我特別特別開(kāi)心……。
師：那就帶著自己的感受讀一讀吧。哪棵小草芽來(lái)表達(dá)一下自己的心情？
師：真是一株高興的小草芽!嘴角都翹起來(lái)了。師：還有誰(shuí)想讀?師：好，我們一起讀讀。
師：大家的讀書(shū)聲秋天的谷穗也吸引來(lái)了，誰(shuí)愿意把這段讀一讀？好，你來(lái)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看誰(shuí)的小耳朵最靈，能夠發(fā)現(xiàn)這個(gè)同學(xué)哪兒讀的好，向他學(xué)習(xí)；哪兒讀的不好，提醒他。
師：誰(shuí)來(lái)給他評(píng)一評(píng)？（他讀得聲音真響亮。）師：你能像他這樣讀一讀嗎？師：嗯，聲音真響亮。（他讀得非常流利）師：
聽(tīng)，同學(xué)們都在夸你呢，心里美不美？老師給你提個(gè)建議，若果你能加上動(dòng)作讀就更好了。你能加上動(dòng)作領(lǐng)大家讀讀嗎？師：我們一起來(lái)讀讀這豐收的秋天吧。（起立生：齊讀）。
四、拓展運(yùn)用。
師：不知不覺(jué),我們走過(guò)了四季的美景，這么美的景色，這么美的語(yǔ)言，我們把它存在小腦袋里好嗎？(生)。
生1：桃花紅紅。師：第一句詩(shī)出來(lái)了！他對(duì)誰(shuí)說(shuō)？生2：他對(duì)小松鼠說(shuō)。師：可以啊，我是？桃花在什么季節(jié)開(kāi)？（春天）生3：我是春天。師：我們連起來(lái)讀讀我們做的詩(shī)吧。
生：桃花紅紅，他對(duì)小松鼠說(shuō)：“我是春天?！?BR> 師：你們看其實(shí)當(dāng)小詩(shī)人并不難，來(lái)，誰(shuí)想用自己喜歡的事物來(lái)編一首小詩(shī)嗎？
生4：落葉飄飄，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是秋天。”
師：第一位小詩(shī)人誕生了，能大聲說(shuō)出你的名字嗎？
生5：蘋(píng)果紅紅，他對(duì)人們說(shuō)：“我是秋天。”
五、這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字，品讀了課文，還做了小詩(shī)人，最后我們一起把滿樹(shù)的果實(shí)摘下來(lái)送回家，好嗎？這節(jié)課咱們就上到這，下課，再見(jiàn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
四季。
春夏秋冬。
尖尖圓圓彎彎。
一年級(jí)四季教案設(shè)計(jì)篇五
教材說(shuō)明：
這是一首富有童趣的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌采用擬人化的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學(xué)生觀察想象。本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
2、能有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、學(xué)習(xí)用誰(shuí)怎么樣，對(duì)誰(shuí)說(shuō)：“我是什么。”句式說(shuō)話。
過(guò)程與方法：滲透用“讀”“說(shuō)”“問(wèn)”“讀”“演”的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)兒歌；逐步培養(yǎng)自主、合作的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，抒發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)朗讀，學(xué)用句式說(shuō)話。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)四季的美的感受，以進(jìn)行有效地朗讀指導(dǎo)。
知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，抒發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。
板書(shū)設(shè)計(jì)：四季。
春夏秋冬。
讀
說(shuō)
問(wèn)
讀
教學(xué)程序：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、欣賞四季風(fēng)景圖片，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了幾幅漂亮的圖片，請(qǐng)你邊看邊想，你都看到了哪些季節(jié)的什么呢？（課件出示書(shū)上的連環(huán)畫(huà)。）。
生：我看到了什么季節(jié)的什么（自由發(fā)言，鼓勵(lì)同學(xué)把一句話說(shuō)完整，并給予肯定及表?yè)P(yáng)）。
2、鞏固復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。
師小結(jié)：在圖畫(huà)中我們看到了一年中的四個(gè)季節(jié)，分別是：春季、夏季、秋季、冬季，同學(xué)說(shuō)了這四個(gè)季節(jié)的很多特點(diǎn)，上堂課我們認(rèn)識(shí)了四季中的生字寶寶，這節(jié)課讓我們?cè)谏謱殞毜膸椭吕^續(xù)到大自然中去感受美麗的四季景色。坐上火車，一起出發(fā)吧。（出示生字卡片開(kāi)火車讀：對(duì)說(shuō)是葉圓夏秋雪肚就冬）讀的同時(shí)老師適時(shí)點(diǎn)撥認(rèn)讀言字旁、禾字旁、雨字頭、月字旁4個(gè)偏旁。
師：火車順利到站，老師還準(zhǔn)備了一顆蘋(píng)果樹(shù)和一些詞語(yǔ)寶寶，我們來(lái)比一比看誰(shuí)摘的蘋(píng)果最多，認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)寶寶最多好嗎？（課件出示帶有生字的蘋(píng)果樹(shù)：對(duì)說(shuō)是葉圓夏秋雪肚就冬，以及詞語(yǔ)：荷葉說(shuō)話秋天夏天肚子雪人就是冬天）。
二、有感情地朗讀課文。
1、自主練讀課文。
師：看來(lái)上堂課同學(xué)們都學(xué)的不錯(cuò)，現(xiàn)在我們翻開(kāi)書(shū)p61，上新課前老師想請(qǐng)一個(gè)聰明的小朋友來(lái)告訴老師課文一共有幾個(gè)小節(jié)。（4個(gè)小節(jié)）。
師：那每一小節(jié)都都說(shuō)了些什么呢？現(xiàn)在同學(xué)們自由的朗讀第一小節(jié)，邊讀邊想這一節(jié)都講了些什么。我們來(lái)看看哪位同學(xué)不僅漢字寶寶認(rèn)識(shí)的很多，上課還最認(rèn)真，課文讀的最棒，美麗的大自然最喜歡跟認(rèn)真的小朋友交朋友了。
生自由練讀，師巡視指導(dǎo)。
2、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生按（讀，說(shuō)，問(wèn)，讀，演）的方法學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）第一小節(jié)。
1）讀：請(qǐng)一位同學(xué)讀第一小節(jié)。
2）說(shuō)：在一小節(jié)里你知道了一些什么呢，能和同學(xué)說(shuō)說(shuō)嗎？
生：小草綠綠的、嫩嫩的。（人們看到小草剛剛鉆出地面，綠綠的、尖尖的，就知道春天到了。）。
(嗯，回答的真棒)。
師：聽(tīng)到你們說(shuō)的話，春天的一個(gè)成員——小草芽要趕快出來(lái)和你們做好朋友啦。我們來(lái)看看圖。（課件：課文第一節(jié)的插圖和文字）。
師：（看圖）青青的小草剛冒出地面，很尖很嫩。所以我們可以把“尖尖”讀得輕一點(diǎn)，細(xì)一些。（課件出示課文）范讀，指名多生讀。
3：?jiǎn)枴Ｗx了這一節(jié)你們還有什么不理解的地方嗎？（老師可適時(shí)點(diǎn)撥)。
師：草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？
生：他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天。”
師：草芽跟小鳥(niǎo)都不會(huì)說(shuō)話為什么作者都用說(shuō)字呢？（學(xué)生互相討論，明確作者把草芽當(dāng)做人當(dāng)做小朋友來(lái)寫(xiě)了，這樣使們讀的時(shí)候很有趣，很高興。）。
這時(shí)小草芽的心情可能會(huì)怎樣？（高興）為什么？（春天美/可以和我們一起玩）。
師導(dǎo)學(xué)，草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)了些什么呀？（生就是就是齊聲回答（我是春天）。
師：恩，真好，那么誰(shuí)用這個(gè)句式再說(shuō)一句話呢，老師可舉例，（我是老師）學(xué)生自由發(fā)言。
聽(tīng)了電視里的老師讀完后，你感覺(jué)他的心情怎么樣啊，是不是很高興呀？那我們也來(lái)讀一讀吧，跟著老師，你看老師還可以做動(dòng)作呢。（依具體情況相映指導(dǎo)：師范讀可做相應(yīng)的動(dòng)作讓同學(xué)模仿）。（笑瞇瞇的/把“春天”讀得特別重）請(qǐng)一位同學(xué)模仿。
師生合作讀：看著你們讀得這么高興，我也想讀，我們來(lái)合作讀吧？我問(wèn)你們答。
師：草芽怎么樣？
生：草芽尖尖。
師：他對(duì)誰(shuí)說(shuō)？
生：他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)。
師：說(shuō)什么？
生：“我是春天?！?BR> 合作得真愉快，男生問(wèn)，女生來(lái)答吧。（男女生配合讀）。
師：合作得真好。
（2）隨機(jī)教學(xué)二、三、四小節(jié)。
師板書(shū)春夏秋冬。
讀
說(shuō)
問(wèn)
讀
（1）第二節(jié)。
1）讀：你喜歡哪一節(jié)呢呀，那么你就先來(lái)讀一讀第二節(jié)。
2）說(shuō)：師：好，哪位同學(xué)來(lái)告訴老師在這一小節(jié)里你知道了些什么？
生：圓圓的荷葉/綠綠的荷葉/綠綠的柳條/粉紅色的荷花/青蛙在唱歌……。
（上揚(yáng)一點(diǎn)）。
3）問(wèn)：那么讀了這一節(jié)你還有什么不理解的地方呢？（為什么青蛙會(huì)說(shuō)話呢）（同學(xué)可幫他解答）。
4）讀：好，我們把這一節(jié)課文內(nèi)容弄懂了，那么誰(shuí)來(lái)讀讀這節(jié)兒歌呢？（讀出喜愛(ài)之情）指名讀，（（多生讀）（可做動(dòng)作自豪地介紹自己：“我是夏天”）。
齊讀。
（2）同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。
（2）第三節(jié)。
你還喜歡哪個(gè)季節(jié)？（秋天）。
1）讀：師：讀一讀第三節(jié)。
2）說(shuō)：你能說(shuō)一說(shuō)是什么原因讓你喜歡秋天嗎？
生：谷穗、高粱、棉花可以給農(nóng)民伯伯帶來(lái)大豐收了（多么了不起的谷穗呀！）/果園里的水果成熟了（彎彎的香蕉、紅紅的蘋(píng)果、黃黃的梨、紫色的葡萄、甜甜的橘子）/秋游/菊花開(kāi)放了/大雁南飛了落葉飄下來(lái)很美……（這是豐收的季節(jié)/充滿笑聲的季節(jié)/幸福的季節(jié)/收獲的季節(jié)/彩色的季節(jié)/多好吃呀）。
師：恩，說(shuō)的真好，瞧，（出示課件：谷穗圖）（這就是）沉甸甸的谷穗，（它）正向人們鞠著躬呢！鞠著躬是什么意思呢，可叫同學(xué)示范做動(dòng)作。
3）問(wèn)：還有什么不理解的地方嗎？
4）讀：想想它的心情，讀讀這小節(jié)兒歌。
指名讀。
師：谷穗很多，所以“彎彎”兩個(gè)字可以把音拉長(zhǎng)一點(diǎn)。（小組讀）。
師：這時(shí)谷穗的心里特別自豪。（兩組分讀）。
（3）第四節(jié)。
1）讀師：有很多小同學(xué)都很喜歡冬天吧，喜歡冬天的小朋友一起讀一讀第四小節(jié)。
2）說(shuō)師：看來(lái)冬天很神奇呀，有這么多小朋友喜歡冬天，為什么呢？有哪位小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？（同學(xué)自由說(shuō)一說(shuō)）。
是的（出示冬天的小雪人的課件）因?yàn)槎斓搅耍鞓?lè)的小雪人也就來(lái)了，你看他肚子一挺，真是頑皮呀?。ㄗ鲆蛔鲱B皮的'動(dòng)作。因?yàn)椤耙煌Α眲?dòng)作很快，所以我們讀得也要快點(diǎn)）。
3）問(wèn)師：頑皮是什么意思呀？“頑皮”就是十分調(diào)皮的樣子。
4）讀師：冬天里小雪人這么頑皮，我們帶著頑皮的語(yǔ)后氣來(lái)讀一讀這一節(jié)吧。（帶著動(dòng)作可請(qǐng)同學(xué)讀，男女生比賽讀。（真精彩?。?。
(4）、完整帶著動(dòng)作讀一讀（先跟著錄音大家?guī)е鴦?dòng)作讀一讀，最后齊讀，會(huì)背的可以背著讀）。
（有感情朗讀課文是本節(jié)課的重點(diǎn)。教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓讀在學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用，重視并加強(qiáng)了對(duì)讀書(shū)的指導(dǎo)訓(xùn)練。通過(guò)讓學(xué)生模仿讀、自由讀、表演讀等多種形式的朗讀中感受四季的美麗，體會(huì)語(yǔ)言文字的魅力。）。
3、總結(jié)。
師：小朋友們，四季真美，我們以后要保護(hù)大自然，使四季更美。
三、1、欣賞四季景色（課件：配樂(lè)逐一出示春、夏、秋、冬的圖畫(huà)）。
師：同學(xué)們，在萬(wàn)物復(fù)蘇的春天里桃紅了，柳樹(shù)綠了，蝴蝶、小鳥(niǎo)也趕集似的飛來(lái)了；烈日炎炎夏天，在農(nóng)民伯伯的辛勤耕種下，稻子、樹(shù)木要長(zhǎng)高，花兒、草兒要長(zhǎng)大，一切是那樣的生機(jī)勃勃，是那樣地充滿活力；風(fēng)伯伯吹走了夏天，吹來(lái)了秋天，吹得各種果子紛紛成熟，吹得楓葉翩翩起舞，吹得雁兒成群南飛；冬天到了，大家穿上棉衣，換上皮襖了，潔白的雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)。他們組成了美麗、迷人的一年四季。如果可以像作家一樣，也用兒歌的語(yǔ)言來(lái)介紹這些美景，那該多好哇！同學(xué)們可以自己回去寫(xiě)一寫(xiě)，你看老師給你舉個(gè)例子“青蛙呱呱，他高興的對(duì)人民伯伯說(shuō)，我是夏天”，你也可以用你們的小畫(huà)筆把這四個(gè)季節(jié)畫(huà)下來(lái)，你看老師這里就有一幅畫(huà)，也是一位小朋友畫(huà)出來(lái)的。
課外作業(yè)：
1、以“美麗的四季”為內(nèi)容，學(xué)生可以用詩(shī)歌、舞蹈也可用繪畫(huà)表現(xiàn)。
草芽尖尖荷葉圓圓谷穗彎彎西瓜甜甜。
尖尖圓圓彎彎甜甜。
四、四季歌曲與生生互動(dòng)結(jié)束本堂課。
一年級(jí)四季教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本文景物描寫(xiě)中蘊(yùn)含深刻哲理的寫(xiě)作手法，學(xué)習(xí)將景觀人格化、形象化的詩(shī)一般的語(yǔ)言。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、鑒賞能力、分析能力。
過(guò)程與方法：通過(guò)自主探究，賞析詩(shī)一般的語(yǔ)言；通過(guò)合作探究，理解文章托物言志的寫(xiě)作手法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)作者對(duì)社會(huì)陋習(xí)的批判，對(duì)公平、公正、無(wú)私、善良、坦誠(chéng)、拼搏等美德的熱烈追求。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、景物描寫(xiě)中蘊(yùn)含深刻的哲理。
2、將自然景觀人格化、形象化的詩(shī)一般的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：四季順序安排的意圖。
教學(xué)方法：誦讀法自主探究法合作探究法。
教學(xué)用具：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教材分析：本文選自作者的散文集《心靈的筆記》。這是一篇歌詠大自然的散文作品，作者用自己的一雙慧眼努力發(fā)現(xiàn)大自然四季容顏的變化，并用深刻的筆觸抒寫(xiě)了自己獨(dú)特的人生感悟，無(wú)論在語(yǔ)言形式，還是思想意境，都稱得上一篇賞心悅目的佳作。
中學(xué)生由于生活閱歷、思想認(rèn)識(shí)等諸多方面的局限，對(duì)于本文的理解、把握不能深透到位。記得作者曾在本文的創(chuàng)作談中說(shuō)她寫(xiě)這篇文章是“用自己的目光去看待大自然……努力發(fā)現(xiàn)它們?cè)诓煌竟?jié)的細(xì)微變化，并用自己的心靈與自然對(duì)話。”其對(duì)話的目的也就是“托物言志”。因此，理解作者的感情和人生信念，是掌握課文內(nèi)容的關(guān)鍵。作者一向“崇尚真誠(chéng)、善良、勇敢的品質(zhì)崇尚拼搏、奉獻(xiàn)的精神，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的投機(jī)鉆營(yíng)者、自私自利者……抱著一種鄙棄的態(tài)度”那么，我們先讓學(xué)生理解了作者寫(xiě)作本文的思想基礎(chǔ)，也就不難理解作品中透視出的社會(huì)的發(fā)展與變革，更不難理解其間蘊(yùn)含的作者對(duì)人生及生命價(jià)值的特有感悟。解決了上述問(wèn)題，學(xué)生就能輕而易舉地理解出本文頌揚(yáng)美德，抨擊陋習(xí)的主旋律。
過(guò)程。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
談
四
季
談
四
季
一年四季，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？談?wù)勀愕睦碛伞?BR> 學(xué)生各抒已見(jiàn)。
由日常生活入手直切課題，迅速導(dǎo)引學(xué)生進(jìn)入課文情境。
訪
作
者
教師展示課件。
楊林勃：當(dāng)代女詩(shī)人，河北省承德市作協(xié)主席。詩(shī)作代表作有《權(quán)力》、《樹(shù)之思》。后來(lái)改寫(xiě)散文，同詩(shī)歌一樣筆鋒靈秀，蘊(yùn)藉豐美，著有散文集《心靈的筆記》。本文為其中一篇。
指定的學(xué)生朗讀課件內(nèi)容。
了解作者寫(xiě)作經(jīng)歷，便于理解這篇散文詩(shī)一般的意境和語(yǔ)言。
誦
四
季
課件播放背景音樂(lè)、圖片，
1、范讀并明確聽(tīng)讀任務(wù)：
（1）勾劃文中優(yōu)美語(yǔ)句。（2）給讀不準(zhǔn)的字正音。
2、明確學(xué)生的誦讀任務(wù)：（1）語(yǔ)音規(guī)范表情誦讀。
（2）整體感知文章的體裁及寫(xiě)法。
1、聽(tīng)讀課文，同時(shí)給字正音，勾劃優(yōu)美語(yǔ)句。
2、配樂(lè)表情誦讀課文。
交流明確：本文屬寫(xiě)景抒情散文，運(yùn)用了托物言志（詠物抒懷）的寫(xiě)法。
培養(yǎng)語(yǔ)感，積累名篇初步感知本文詩(shī)一般的意境和語(yǔ)言。
品
四
季
布置自主探究任務(wù)。
1、研讀勾劃的優(yōu)美語(yǔ)句，并說(shuō)出妙處所在。
2、歸納本文語(yǔ)言特色。
1、學(xué)生交流研讀成果。
2、學(xué)生答案整理。
培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言鑒賞能力。
悟
四
季
按學(xué)生所喜歡季節(jié)，將學(xué)生分成春、夏、秋、冬四個(gè)小組，并布置各小組合作探究任務(wù)：
1、作者在這個(gè)季節(jié)攝取哪些景物變化著力描繪？
2、作者描繪的景物變化體現(xiàn)本季什么特點(diǎn)？
3、通過(guò)景物變化的描繪，在本季表達(dá)了作者什么人生感受？
與本組成員合作探究：
1、略。
2、寒冷肅殺，萬(wàn)物萌生，熱烈坦誠(chéng)，充實(shí)壯觀。
3、冬：是社會(huì)的縮影，充滿了競(jìng)爭(zhēng)，每個(gè)人都面臨著考驗(yàn)。春：每個(gè)人都有優(yōu)缺點(diǎn)，我們應(yīng)該讓優(yōu)秀的品質(zhì)成為主流。夏：只要奮力拼搏，就有創(chuàng)造。秋：只有辛勤的付出，才會(huì)有圓滿的收獲。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)熟悉的生活進(jìn)行深層次思考與感受。培養(yǎng)學(xué)生的辨析能力、領(lǐng)悟能力。
4、這是篇寫(xiě)景抒情散文，托“四季”言了作者什么“志”？
5、本文還觸摸社會(huì)各個(gè)層面哪些人？意圖何在？
4、渴望公平公正，贊美無(wú)私善良，坦誠(chéng)拼搏，追求奉獻(xiàn)、收獲。
5、通過(guò)對(duì)比，抨擊陋習(xí)，歌頌美德。
排
四
季
活動(dòng)：自由論壇。
討論話題：
1、采用小標(biāo)題有何好處。
2、為什么不按原有的四季順序安排，把冬放在最前面？
自由辯論，歸納總結(jié)。
1、采用并列式的`小標(biāo)題結(jié)構(gòu)，醒目鮮明，各段既在小標(biāo)題統(tǒng)領(lǐng)下單獨(dú)成文，四段又組成一個(gè)有機(jī)的整體，形式靈活。
2、從冬天開(kāi)始，意在告訴人們要在考驗(yàn)面前積蓄力量，做人要無(wú)私、善良、坦蕩，更要勇于拼搏，甘于奉獻(xiàn)，才能收獲圓滿的人生。這樣全文就在高昂的節(jié)拍中結(jié)束。
在語(yǔ)文教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生理性思維及邏輯推理能力，并強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言組織能力及口語(yǔ)表達(dá)能力。
繪
四
季
1、拓展鏈接。
引導(dǎo)學(xué)生用自己已有的舊知描繪四季。
2、布置作業(yè)。
1、學(xué)生自由交流關(guān)于各季節(jié)的對(duì)聯(lián)、歌曲、詩(shī)文、各畫(huà)作、名曲等。
2、以自己擅長(zhǎng)的方式表現(xiàn)對(duì)某一季節(jié)或四季的感受。
將散文學(xué)習(xí)與其他文藝形式結(jié)合，提高文學(xué)素養(yǎng)，并訓(xùn)練學(xué)生將印象、感受變成優(yōu)美、準(zhǔn)確語(yǔ)言的能力。
板
書(shū)
設(shè)
計(jì)
巧嘴巴陰謀家。
南郭守舊的鏈條邪惡鉆營(yíng)。
咬耳嚼舌。
紅眼病后悔癥。
冬寒冷肅殺公平公正。
春萬(wàn)物萌生無(wú)私善良。
夏熱烈坦誠(chéng)坦誠(chéng)拼搏。
秋充實(shí)壯觀奉獻(xiàn)收獲。
物志。
抨擊陋習(xí)歌頌美德。
教
學(xué)
反
思
目前，學(xué)生的理解能力僅限于閱讀淺顯的借景抒情散文。而作者用詩(shī)的意境與語(yǔ)言描繪的四季景物變化中，蘊(yùn)含的是對(duì)人生及生命價(jià)值的思索，并且透視出社會(huì)的發(fā)展與變革。學(xué)生由于思想的深度、閱歷的廣度明顯欠缺，對(duì)于作者深刻的人生感悟，理解得不很深透。所以教師對(duì)學(xué)生期望值不可過(guò)高，只要能談出自己的感受就應(yīng)多加鼓勵(lì)、肯定。
此外，學(xué)生的發(fā)散思維在教學(xué)中得到充分展示，四季順序的安排都能有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，且能夠言之成理。尤其繪四季一環(huán)節(jié)，更顯出學(xué)生充足、多樣、豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，動(dòng)筆寫(xiě)作也很主動(dòng)。在這里教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作品善加點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)。
一年級(jí)四季教案設(shè)計(jì)篇七
知識(shí)與能力：
1．指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
2．認(rèn)識(shí)十一個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”四個(gè)生字。
3．理解課文內(nèi)容，知道四季的特征。
過(guò)程與方法：
1．導(dǎo)讀導(dǎo)議。
2．小組合作探究，班級(jí)讀、評(píng)、講、議。
3．課文解讀和情境營(yíng)造結(jié)合，課文情境和生活情境結(jié)合。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
引導(dǎo)學(xué)生用心感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1．認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)朗讀。
2．感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌。
2．讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。
三、教學(xué)策略
1．本課采用了以畫(huà)面導(dǎo)入的方法，美麗的秋景動(dòng)畫(huà)，加上教師富有激情的配樂(lè)朗誦，吸引學(xué)生的注意力，孩子的學(xué)習(xí)積極性就被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，為下文的學(xué)習(xí)作了一個(gè)很好的鋪墊。
2．課中春、夏、秋、冬幾幅動(dòng)畫(huà)的插入，不僅再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)不同季節(jié)不同景色的特點(diǎn)，而且充分利用了多媒體這一資源，突破了難點(diǎn)，培養(yǎng)了孩子的觀察力、想象力，使孩子了解到四季景色的不同特征。
3．課前安排的收集資料，以及課中安排的畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、背一背、說(shuō)一說(shuō)這些環(huán)節(jié)，不僅幫助學(xué)生積累了知識(shí)，而且活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中讀美了課文，讀懂了課文，教學(xué)效果很好。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）情境導(dǎo)入
1．出示“春夏秋冬”四個(gè)字的卡片。（“春”寫(xiě)在一朵桃花上，“夏”寫(xiě)在一片荷葉上，“秋”寫(xiě)在一個(gè)蘋(píng)果上，“冬”寫(xiě)在一片雪花上）認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)季節(jié)，為什么？有感情地說(shuō)說(shuō)“我喜歡_____季”。（把卡片獎(jiǎng)給說(shuō)的好的小朋友）
2．我們都知道大自然可神奇啦。今天它給我們帶來(lái)了四樣禮物，快出聲和它們打聲招呼。
貼圖片：草芽、荷葉、谷穗、雪人
什么是草芽？什么是谷穗？
【設(shè)計(jì)意圖】興趣是最好的老師。學(xué)生直觀地在代表圖案中找到自己喜歡的季節(jié)，憑著生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)自己喜歡的季節(jié)，這就是認(rèn)識(shí)美的開(kāi)始。
（二）初讀課文，整體感知
同學(xué)們說(shuō)得太好了，課文也把四季寫(xiě)得很美，你快來(lái)讀一讀。仔細(xì)觀察課文有幾個(gè)小節(jié)？
讀讀自己喜歡的季節(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】在喜歡的季節(jié)中通過(guò)多讀課文，對(duì)語(yǔ)感進(jìn)行培養(yǎng)，是讀好書(shū)的前提，是對(duì)作者描寫(xiě)季節(jié)美的初步感知。
（三）內(nèi)容探究
1．學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（2）指導(dǎo)讀，感悟春天的美麗。
春天來(lái)了，瞧！草芽從大地媽媽的懷中伸出了小腦袋，看到了美麗的世界。他看到什么了？此時(shí)什么心情？（高興、激動(dòng)、興奮）
假如你是一棵小草，帶著這種快樂(lè)的心情讀一讀。
教師總結(jié)：小朋友個(gè)個(gè)都是可愛(ài)的小草芽，這么多草芽終于從那黑乎乎的泥土里鉆了出來(lái)，趕上了春天的盛會(huì)，多開(kāi)心呀，讓我們一起歡呼吧！
2．學(xué)習(xí)第二節(jié)。
（1）你為什么喜歡夏天？夏天什么樣呢？
（2）指導(dǎo)讀，感悟夏天的美麗。
現(xiàn)在你們就是池塘中荷葉，你正舒舒服服地躺在水面上，你看到了什么？快睜眼看看。
多么舒心溫暖的一刻呀。能讀出這種感覺(jué)嗎？
3．學(xué)習(xí)第三節(jié)。
（1）你為什么喜歡秋天？（收獲的季節(jié)）
快看看書(shū)上是怎么描寫(xiě)的？指名讀，說(shuō)說(shuō)知道什么了？
農(nóng)民伯伯看到這豐收的景象，充滿了豐收的喜悅，誰(shuí)來(lái)讀讀這小節(jié)？
（2）指導(dǎo)讀第三節(jié)。
大地媽媽不僅養(yǎng)育了谷穗，而且還用她甘甜的乳汁養(yǎng)育了萬(wàn)物，讓我們帶著動(dòng)作齊聲朗讀課文第三段，一起感謝大地媽媽的養(yǎng)育之恩吧！
4．學(xué)習(xí)第四節(jié)。
（1）誰(shuí)喜歡冬天，為什么？自己讀讀課文說(shuō)說(shuō)知道什么了？
（2）指導(dǎo)讀，理解“頑皮”。
瞧，這就是雪娃娃，它是孩子們的寶貝，看見(jiàn)這個(gè)娃娃，多神氣??！你看它的肚子大大的，還使勁地挺著。
全體男生都做一回神氣的雪娃娃！
（四）拓展升華
1．合作創(chuàng)編。
可這是作者眼中的四季，我相信你們眼里的四季更加美麗。就讓我們仿照這首詩(shī)的樣子試著做一次詩(shī)人，說(shuō)說(shuō)你眼中的四季。你喜歡哪個(gè)季節(jié)，就來(lái)贊美這個(gè)季節(jié)。老師做個(gè)樣子，我喜歡春天，蝴蝶翩翩起舞，他對(duì)鮮花說(shuō)：“我是春天！”
2．那你們能像我們給春天編詩(shī)歌那樣，來(lái)編編每個(gè)季節(jié)詩(shī)歌吧。
【設(shè)計(jì)意圖】以推進(jìn)式的問(wèn)題情境，讓學(xué)生體會(huì)到四季的美麗，大自然的美麗，以及我們生活環(huán)境的美麗，我們應(yīng)該熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，珍惜自然，珍惜生活，以點(diǎn)到面，把課堂推向另一個(gè)高潮，使文本的人文精神得到提升。
（五）活動(dòng)學(xué)習(xí)
1．小朋友們可真了不起，春夏秋冬四位小姐姐也向大家豎起了拇指，大自然媽媽請(qǐng)老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡她，更要學(xué)會(huì)好好地保護(hù)她，讓她越來(lái)越美。對(duì)了，大自然媽媽還給小朋友帶來(lái)了好多禮物呢，讓我們一起來(lái)看一看。（課件出示四季圖）
2．同學(xué)們畫(huà)一畫(huà)你最喜歡的季節(jié)，明天帶過(guò)來(lái)和這些畫(huà)比一比。
【設(shè)計(jì)意圖】《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》要求在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)一是促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的鞏固。另一個(gè)方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)了課文之后可以有一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程，學(xué)生的創(chuàng)造思維也在這個(gè)過(guò)程中得到了體現(xiàn)。
一年級(jí)四季教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)生字。
能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。
情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)朗讀。
2.感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖。
一、畫(huà)面渲染激情、導(dǎo)入、揭題：
(一)游戲激趣。
(二)順趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們的腦袋真靈!一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了!你們看4個(gè)小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來(lái)了。我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們。(依次貼出擬人化可愛(ài)的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學(xué)生分別說(shuō)出他們的名字并板書(shū)。)。
(三)引進(jìn)課題。
師：他們給美麗的四季寫(xiě)了一首優(yōu)美的詩(shī)歌《四季》。(板書(shū)課題)。
【設(shè)計(jì)意圖】。
通過(guò)擬人化的導(dǎo)語(yǔ)使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)四季探究的好奇心，同時(shí)利用多媒體中美麗的四季圖讓學(xué)生感知四季給大自然的美，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，并激趣說(shuō)話引出《四季》課題并相機(jī)出示課題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來(lái)，抓住學(xué)生好奇的心理，使學(xué)生初步了解課文，也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
二.讀課文，自主識(shí)字。
(一)初讀課文，找出生字寶寶。
1.學(xué)生觀看《四季》的課文動(dòng)畫(huà)，初步感受課文。
2.學(xué)生邊讀課文，邊找出生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。(師巡視、指導(dǎo))。
【設(shè)計(jì)意圖】。
這個(gè)環(huán)節(jié)先讓學(xué)生觀看《四季》動(dòng)畫(huà)，使課文內(nèi)容更直觀，便于學(xué)生更易掌握課文內(nèi)容，為接下的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(二)分層學(xué)習(xí)，激趣識(shí)字。
1.出示課文11個(gè)生字，讓學(xué)生找出導(dǎo)入時(shí)已跟他們見(jiàn)過(guò)面的5個(gè)生字寶寶。(課件出示)接著以個(gè)別讀、組開(kāi)火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)生字。(師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞)。
2.以個(gè)別生帶讀、組開(kāi)火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)剩下的6個(gè)生字。(師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞)。
【設(shè)計(jì)意圖】。
本節(jié)課要學(xué)習(xí)11個(gè)生字，內(nèi)容較多。為了讓學(xué)生學(xué)得輕松，把生字分成兩步來(lái)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生以個(gè)人讀、互相讀、小組讀和開(kāi)火車讀等多種形式讀生字，既使學(xué)生讀準(zhǔn)了字音，又使老師檢查到學(xué)生掌握的程度。
(三)趣味練習(xí)，鞏固生字。
1.小組讀生字卡。
“小老師”帶組員讀，互教互學(xué)。
2.賽車游戲。
學(xué)生讀賽車上的詞語(yǔ)，讀對(duì)了賽車就能又快又穩(wěn)地到達(dá)終點(diǎn)。(課件出示)。
3.找朋友游戲。
讓兩個(gè)男、女同學(xué)比賽玩拼字游戲，拼對(duì)了就帶同學(xué)們讀一讀。(拼圖卡片)。
【設(shè)計(jì)意圖】。
針對(duì)低年級(jí)學(xué)生學(xué)得快、忘得也快的特點(diǎn)，為了幫助他們進(jìn)一步加深印象，安排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車游戲”等游戲，讓學(xué)生和生字一次次見(jiàn)面，使他們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中鞏固了知識(shí)點(diǎn)。
三.做輕松操，放松心情。
教師帶著學(xué)生一起做1分鐘有趣的輕松操。
【設(shè)計(jì)意圖】。
針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生的注意力持久性不長(zhǎng)的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行到一半的時(shí)候，教師帶著學(xué)生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學(xué)生的心情，使學(xué)生很快地把精神集中起來(lái)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。既注重了學(xué)生的身心健康，又提高了教學(xué)效率。
四.合作探究，美讀課文。
(一)讓學(xué)生分別說(shuō)出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個(gè)季節(jié)。
(二)熟讀課文。
讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來(lái)自由讀——生個(gè)別讀——老師示范讀。(生自主點(diǎn)評(píng)，師點(diǎn)撥。課件出示相對(duì)應(yīng)詩(shī)歌和圖片。)。
(三)自主表演朗讀，深化理解。
1.學(xué)生以4人小組分工合作邊讀邊演。
2.請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)戴上頭飾合作表演讀。
【設(shè)計(jì)意圖】。
這一環(huán)節(jié)我沒(méi)有按從頭到尾按順序教學(xué)，而是讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來(lái)讀，目的是讓學(xué)生主動(dòng)、樂(lè)意去學(xué)，把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛(ài)讀”，以提高閱讀質(zhì)量。在這里，我將采用指名讀、教師范讀、小組合作讀、表演讀和互評(píng)的方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。
五.拓展延伸，創(chuàng)作詩(shī)歌。
出示兩幅四季的圖片，讓學(xué)生模仿課文詩(shī)歌句式給圖編小詩(shī)歌。(師示范、點(diǎn)撥)。
【設(shè)計(jì)意圖】。
這一教學(xué)要求對(duì)一年級(jí)的學(xué)生有一定的難度，因此教師通過(guò)示范，采取先“扶”后“放”的方法引導(dǎo)學(xué)生去動(dòng)腦思考。通過(guò)這種循序漸進(jìn)的導(dǎo)與學(xué)，使學(xué)生的創(chuàng)造思維在這個(gè)過(guò)程中得以體現(xiàn)。
六.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，一絲不茍。
(一)讓學(xué)生觀察田字格中“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字，并說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這4個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。
(二)教師先在黑板上的田字格里范寫(xiě)本課要求會(huì)寫(xiě)的4個(gè)字，要求認(rèn)真看。
(三)請(qǐng)2~4名學(xué)生到黑板上寫(xiě)，其余學(xué)生在課本上的田字格里寫(xiě)。
(四)師先評(píng)改學(xué)生在黑板上寫(xiě)的字，再評(píng)改學(xué)生在書(shū)上田字格中寫(xiě)的字，(實(shí)物投影出來(lái))從筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)以及筆順來(lái)指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)好。
(五)學(xué)生再寫(xiě)生字，寫(xiě)完后同桌互相點(diǎn)評(píng)。(寫(xiě)得好的，同桌獎(jiǎng)他(她)一個(gè)“小笑臉”(畫(huà))，寫(xiě)得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他(她)。)。
【設(shè)計(jì)意圖】。
“端端正正地寫(xiě)字，寫(xiě)出端端正正的字?！痹谶@樣扎實(shí)的寫(xiě)字教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不但能把字寫(xiě)好，而且能陶冶出熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情操，所以低年級(jí)的語(yǔ)文課一定要重視寫(xiě)字的指導(dǎo)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)用意就在于此。
七.小結(jié)全文。
師：四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎?那我們就要做一個(gè)愛(ài)護(hù)花草、不隨地丟垃圾、保持環(huán)境衛(wèi)生的小使者喲!
【設(shè)計(jì)意圖】。
情感價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)是新課標(biāo)的三維目標(biāo)之一，在這樣一篇優(yōu)美的課中應(yīng)得到體現(xiàn)。因此，在本課教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明白，要把這么美的四季留在身邊，就必須做一個(gè)愛(ài)護(hù)花草，不隨便丟垃圾，保護(hù)環(huán)境的的小衛(wèi)士。
八.趣味作業(yè)，課外延伸。
師：一年四季都很美，小朋友們請(qǐng)把你自己喜歡的季節(jié)畫(huà)下來(lái)，怎么想的就怎么畫(huà)。畫(huà)完后嘗試給它寫(xiě)一句小詩(shī)歌。(課件出示)。
【設(shè)計(jì)意圖】。
從課內(nèi)引向課外，使學(xué)生進(jìn)一步感受到美的存在。有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
四季。
草芽(擬人圖)草芽春天。
荷葉(擬人圖)荷葉夏天。
谷穗(擬人圖)谷穗秋天。
雪人(擬人圖)雪人秋天。
【設(shè)計(jì)意圖】。
板書(shū)是以迎合學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課題探索的熱情而設(shè)計(jì)的。
一年級(jí)四季教案設(shè)計(jì)篇九
1、認(rèn)識(shí)“尖、說(shuō)”等9個(gè)生字和言字旁、蟲(chóng)字旁、折文3個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“地”的'字音;會(huì)寫(xiě)“天、四、是”3個(gè)字。
2、正確朗讀課文，背誦課文。初步了解四季的特征，感受四季的美麗。
3、模仿課文，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的季節(jié)。
朗讀課文，背誦課文。
認(rèn)識(shí)折文等3個(gè)偏旁;會(huì)寫(xiě)“四、是”等字。
教師引問(wèn)：秋天，除了我們剛從畫(huà)面上看到的景色之外，你還能看到什么?一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)?(板書(shū)：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。(板書(shū)：四季)。
1、教師引學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，自主識(shí)字，用圓形畫(huà)出會(huì)寫(xiě)的字，用三角形畫(huà)出會(huì)認(rèn)的字。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)生字認(rèn)讀情況。
(1)做游戲識(shí)字。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片(柳樹(shù)、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等)，讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生上來(lái)說(shuō)說(shuō)這些事物是屬于哪個(gè)季節(jié)的。
(2)教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)多音字“地”。
3.自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感)。
多媒體出示朗讀要求。
一讀：咬字準(zhǔn)確，聲音響亮。二讀：讀通句子，語(yǔ)速稍快。三讀：讀得流暢，讀出感情。
4、合作探究，朗讀課文。
請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后比誰(shuí)讀得最美。
5、學(xué)生質(zhì)疑，在讀中感悟。(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣)。
(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會(huì)說(shuō)話呢?
(2)“谷穗”是什么?它為什么會(huì)彎彎的呢?
1、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)撇，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空練習(xí)。
2、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“四、是、天”。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置。“四”，第四筆是豎彎，不要寫(xiě)成豎彎鉤。“是”，第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆?！疤臁?，第一橫短，第二橫長(zhǎng)，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出。
一年級(jí)四季教案設(shè)計(jì)篇十
生活是言語(yǔ)生成和發(fā)展的源泉。語(yǔ)文天然是與生活聯(lián)系在一起的，“語(yǔ)文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就生動(dòng)活潑起來(lái)”。富有童趣的詩(shī)歌來(lái)自生活。本課是一首富有童趣的兒歌。本設(shè)計(jì)讓學(xué)生在有趣的游戲、小組合作、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中學(xué)生字、學(xué)語(yǔ)言、學(xué)詩(shī)歌，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)生字。
能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。
情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1。認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)朗讀。
2。感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情
教學(xué)難點(diǎn)：
模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖
一、畫(huà)面渲染激情、導(dǎo)入、揭題：
（一）游戲激趣
（二）順趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們的腦袋真靈！一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了！你們看4個(gè)小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來(lái)了。我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們。 （依次貼出擬人化可愛(ài)的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學(xué)生分別說(shuō)出他們的名字并板書(shū)。）
（三）引進(jìn)課題
師：他們給美麗的四季寫(xiě)了一首優(yōu)美的詩(shī)歌《四季》。（板書(shū)課題）
【設(shè)計(jì)意圖】
通過(guò)擬人化的導(dǎo)語(yǔ)使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)四季探究的好奇心，同時(shí)利用多媒體中美麗的四季圖讓學(xué)生感知四季給大自然的美，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，并激趣說(shuō)話引出《四季》課題并相機(jī)出示課題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來(lái)，抓住學(xué)生好奇的心理，使學(xué)生初步了解課文，也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
二。讀課文，自主識(shí)字
（一）初讀課文，找出生字寶寶
1。學(xué)生觀看《四季》的課文動(dòng)畫(huà)，初步感受課文。
2。學(xué)生邊讀課文，邊找出生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。（師巡視、指導(dǎo)）
【設(shè)計(jì)意圖】
這個(gè)環(huán)節(jié)先讓學(xué)生觀看《四季》動(dòng)畫(huà)，使課文內(nèi)容更直觀，便于學(xué)生更易掌握課文內(nèi)容，為接下的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）分層學(xué)習(xí)，激趣識(shí)字
1。出示課文11個(gè)生字，讓學(xué)生找出導(dǎo)入時(shí)已跟他們見(jiàn)過(guò)面的5個(gè)生字寶寶。（課件出示）接著以個(gè)別讀、組開(kāi)火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)生字。（師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞）
2。以個(gè)別生帶讀、組開(kāi)火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)剩下的6個(gè)生字。（師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞）
【設(shè)計(jì)意圖】
本節(jié)課要學(xué)習(xí)11個(gè)生字，內(nèi)容較多。為了讓學(xué)生學(xué)得輕松，把生字分成兩步來(lái)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生以個(gè)人讀、互相讀、小組讀和開(kāi)火車讀等多種形式讀生字，既使學(xué)生讀準(zhǔn)了字音，又使老師檢查到學(xué)生掌握的程度。
（三）趣味練習(xí)，鞏固生字
1。小組讀生字卡
“小老師”帶組員讀，互教互學(xué)。
2。賽車游戲
學(xué)生讀賽車上的詞語(yǔ)，讀對(duì)了賽車就能又快又穩(wěn)地到達(dá)終點(diǎn)。（課件出示）
3。找朋友游戲
讓兩個(gè)男、女同學(xué)比賽玩拼字游戲，拼對(duì)了就帶同學(xué)們讀一讀。（拼圖卡片）
【設(shè)計(jì)意圖】
針對(duì)低年級(jí)學(xué)生學(xué)得快、忘得也快的特點(diǎn)，為了幫助他們進(jìn)一步加深印象，安排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車游戲”等游戲，讓學(xué)生和生字一次次見(jiàn)面，使他們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中鞏固了知識(shí)點(diǎn)。
三。做輕松操，放松心情
教師帶著學(xué)生一起做1分鐘有趣的輕松操。
【設(shè)計(jì)意圖】
針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生的注意力持久性不長(zhǎng)的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行到一半的時(shí)候，教師帶著學(xué)生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學(xué)生的心情，使學(xué)生很快地把精神集中起來(lái)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。既注重了學(xué)生的身心健康，又提高了教學(xué)效率。
四。合作探究，美讀課文
（一）讓學(xué)生分別說(shuō)出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個(gè)季節(jié)。
（二）熟讀課文
讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來(lái)自由讀――生個(gè)別讀――老師示范讀。（生自主點(diǎn)評(píng)，師點(diǎn)撥。課件出示相對(duì)應(yīng)詩(shī)歌和圖片。）
（三）自主表演朗讀，深化理解
1。學(xué)生以4人小組分工合作邊讀邊演。
2。請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)戴上頭飾合作表演讀。
【設(shè)計(jì)意圖】
這一環(huán)節(jié)我沒(méi)有按從頭到尾按順序教學(xué)，而是讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來(lái)讀，目的是讓學(xué)生主動(dòng)、樂(lè)意去學(xué)，把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛(ài)讀”，以提高閱讀質(zhì)量。在這里，我將采用指名讀、教師范讀、小組合作讀、表演讀和互評(píng)的方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。
五。拓展延伸，創(chuàng)作詩(shī)歌
出示兩幅四季的圖片，讓學(xué)生模仿課文詩(shī)歌句式給圖編小詩(shī)歌。（師示范、點(diǎn)撥）
【設(shè)計(jì)意圖】
這一教學(xué)要求對(duì)一年級(jí)的學(xué)生有一定的難度，因此教師通過(guò)示范，采取先“扶”后“放”的方法引導(dǎo)學(xué)生去動(dòng)腦思考。通過(guò)這種循序漸進(jìn)的導(dǎo)與學(xué)，使學(xué)生的創(chuàng)造思維在這個(gè)過(guò)程中得以體現(xiàn)。
六。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，一絲不茍
（一）讓學(xué)生觀察田字格中“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字，并說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這4個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。
（二）教師先在黑板上的田字格里范寫(xiě)本課要求會(huì)寫(xiě)的4個(gè)字，要求認(rèn)真看。
（三）請(qǐng)2~4名學(xué)生到黑板上寫(xiě)，其余學(xué)生在課本上的田字格里寫(xiě)。
（四）師先評(píng)改學(xué)生在黑板上寫(xiě)的字，再評(píng)改學(xué)生在書(shū)上田字格中寫(xiě)的字，（實(shí)物投影出來(lái)）從筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)以及筆順來(lái)指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)好。
（五）學(xué)生再寫(xiě)生字，寫(xiě)完后同桌互相點(diǎn)評(píng)。（寫(xiě)得好的，同桌獎(jiǎng)他（她）一個(gè)“小笑臉”（畫(huà)），寫(xiě)得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他（她）。）
【設(shè)計(jì)意圖】
“端端正正地寫(xiě)字，寫(xiě)出端端正正的字?！痹谶@樣扎實(shí)的寫(xiě)字教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不但能把字寫(xiě)好，而且能陶冶出熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情操，所以低年級(jí)的語(yǔ)文課一定要重視寫(xiě)字的指導(dǎo)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)用意就在于此。
七。小結(jié)全文
師：四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎？那我們就要做一個(gè)愛(ài)護(hù)花草、不隨地丟垃圾、保持環(huán)境衛(wèi)生的小使者喲！
【設(shè)計(jì)意圖】
情感價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)是新課標(biāo)的三維目標(biāo)之一，在這樣一篇優(yōu)美的課中應(yīng)得到體現(xiàn)。因此，在本課教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明白，要把這么美的四季留在身邊，就必須做一個(gè)愛(ài)護(hù)花草，不隨便丟垃圾，保護(hù)環(huán)境的的小衛(wèi)士。
八。趣味作業(yè)，課外延伸
師：一年四季都很美，小朋友們請(qǐng)把你自己喜歡的季節(jié)畫(huà)下來(lái)，怎么想的就怎么畫(huà)。畫(huà)完后嘗試給它寫(xiě)一句小詩(shī)歌。（課件出示）
【設(shè)計(jì)意圖】
從課內(nèi)引向課外，使學(xué)生進(jìn)一步感受到美的存在。有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
四 季
草芽（擬人圖） 草芽 春天
荷葉（擬人圖） 荷葉 夏天
谷穗（擬人圖） 谷穗 秋天
雪人（擬人圖） 雪人 秋天
【設(shè)計(jì)意圖】
板書(shū)是以迎合學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課題探索的熱情而設(shè)計(jì)的。
一年級(jí)四季教案設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目的：
1、復(fù)習(xí)鞏固二類生字，教寫(xiě)一類字“四”的寫(xiě)法，認(rèn)識(shí)“橫折勾、豎彎”兩個(gè)筆畫(huà)名稱；
2、理解課文內(nèi)容，知道四季的景物特征；
3、正確、流利、有感情地朗讀課文；
4、仿照課文創(chuàng)編詩(shī)歌。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解“谷穗”的詞義、感悟“谷穗”謙虛的品質(zhì)；
2、創(chuàng)編小詩(shī)。
教具準(zhǔn)備：
制作多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，導(dǎo)入課題：
同學(xué)們，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)？板書(shū)：春夏秋冬，春夏秋冬合起來(lái)就是叫做——（板書(shū)）四季指導(dǎo)在田字格里寫(xiě)“四”字，并學(xué)習(xí)筆畫(huà)名稱“橫折勾豎彎”今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于四季的詩(shī)歌，板書(shū)2（齊讀課題——第2課四季）。
二、果園摘果，復(fù)習(xí)生字。
現(xiàn)在是什么季節(jié)？秋天是豐收的季節(jié)，果園里果實(shí)都成熟了，孩子們，走，老師帶著你們到果園去摘蘋(píng)果吧！
出示課件“蘋(píng)果樹(shù)”，認(rèn)讀生字：
（1）、集體認(rèn)讀帶拼音的生字（2）認(rèn)讀不帶拼音的生字（開(kāi)火車）。
三、動(dòng)畫(huà)演示，激發(fā)興趣。
（1）你們的字認(rèn)得真好，老師特別高興，就獎(jiǎng)勵(lì)你們看這篇課文的動(dòng)畫(huà)片，好不好？
四、自由練讀，初步感知。
動(dòng)畫(huà)片這么好看，你們想不想讀一讀呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求：讀正確、讀通順。
1、自由讀。
五、范讀課文，認(rèn)識(shí)詩(shī)歌。
1、你們讀得這么好，老師也想讀了，下面聽(tīng)老師朗讀課文（配樂(lè)）。
思考：這篇課文有幾副圖？幾句話？
2、學(xué)生回答并講解：這篇課文有4副圖、4句話，每句話叫一小節(jié)。
詩(shī)歌一般都由小節(jié)構(gòu)成，這是一首詩(shī)歌，共有4小節(jié)。
六、細(xì)讀品悟，學(xué)習(xí)課文。
1、每一小節(jié)主要寫(xiě)的什么？
隨著學(xué)生的回答板畫(huà)：草芽荷葉谷穗雪人。
老師一邊畫(huà)一邊對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)搭配的訓(xùn)練：
草芽尖尖——尖尖的草芽荷葉圓圓——圓圓的荷葉。
谷穗彎彎——彎彎的谷穗雪人——頑皮的雪人。
2、在四個(gè)季節(jié)當(dāng)中，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？
3、學(xué)生回答，隨機(jī)學(xué)習(xí)。
春天：重“朗讀的指導(dǎo)”
（1）指導(dǎo)“尖尖”的讀法。
（2）換詞練習(xí)：還可以說(shuō)成草芽怎么樣？（草芽嫩嫩、草芽綠綠）。
夏天：重“故事創(chuàng)編”想象力的培養(yǎng)。
（1）看圖編故事。
（2）課中操《小青蛙找家》。
秋天：重“質(zhì)疑”能力的培養(yǎng)。
（1）你有什么不懂的問(wèn)題？
解釋“谷穗”：我國(guó)北方的糧食作物，脫殼后是小米。
解釋“彎腰”——莊稼成熟了，沉甸甸的，壓彎了腰。
（2）你讀懂了什么？
學(xué)習(xí)谷穗謙虛的品質(zhì)，感恩教育：感謝誰(shuí)？
（秋天的到來(lái)；農(nóng)民伯伯播種；土地給了他營(yíng)養(yǎng)）。
冬天：重“表演讀”
（1）理解“頑皮”的意思，用詞造句。
（2）表演讀指導(dǎo)讀出頑皮的語(yǔ)氣。
4、背誦全文（分組背——男女生背——集體表演背）（配樂(lè)）。
七、總結(jié)全文，美景激趣。
2、播放課件“四季美景”（每一個(gè)季節(jié)都有哪些美麗的景物？認(rèn)識(shí)的喊出它們的名字）。
3、看到這么美的景物，你想說(shuō)什么？想不想也來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，把它寫(xiě)下來(lái)？
八、詩(shī)歌創(chuàng)編，能力拓展。
我是小詩(shī)人，詩(shī)歌創(chuàng)編。
（1）以“桃花”為例，講解詩(shī)歌的寫(xiě)法。
（2）分不同的季節(jié)創(chuàng)編（先想想這個(gè)季節(jié)都有什么景物，然后模仿小詩(shī)的格式）。
九、總結(jié)點(diǎn)評(píng)，布置作業(yè)。
咱們班的小朋友不但是背詩(shī)小能手，還是做詩(shī)的小高手，來(lái)，孩子們，為你們今天出色的表現(xiàn)鼓鼓掌吧！
作業(yè)：精彩二選一。
把創(chuàng)編的小詩(shī)發(fā)到自己的博客上；
把你喜歡的季節(jié)畫(huà)一畫(huà)。
一年級(jí)四季教案設(shè)計(jì)篇十二
（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。
1．欣賞四季圖片，激發(fā)學(xué)生興趣?！敖裉欤蠋熃o大家?guī)?lái)了一份禮物，你們想知道是什么嗎？（生：想。）下面請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，請(qǐng)你靜靜地用心去欣賞，想一想你看到了那些景色。（課件播放一年四季的圖片，配背景音樂(lè)）
2．交流四季感受?！罢f(shuō)說(shuō)你看到了什么？”（桃紅柳綠、荷花初放、黃葉飄飄，白雪皚皚，楓葉、柿子、打雪仗、下雪、堆雪人……）3．揭示課題。a、（課件定格在有春夏秋冬四季的圖上）“你覺(jué)得這份禮物美嗎？”“這份禮物不僅是老師要送給大家的，更是大自然媽媽要送給我們每一個(gè)人的，她就像一位神奇的化妝師，描繪出各種美麗動(dòng)人的景色，說(shuō)說(shuō)你看到了哪幾個(gè)季節(jié)的景色？（生：春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的景色）“真棒，說(shuō)得真流利，誰(shuí)再來(lái)完整地說(shuō)一說(shuō)？”（貼卡片：春天、夏天、秋天、冬天）
4．“春、夏、秋、冬”四個(gè)季節(jié)合起來(lái)我們又稱之為――四季，對(duì)了，一年有四季。（板書(shū)：四季）（指名同學(xué)說(shuō)）。
5．認(rèn)讀春、夏、秋、冬，認(rèn)識(shí)“秋”字。指名學(xué)生讀“春天、夏天、秋天、冬天”詞語(yǔ)。（正音：“春”翹舌音）1）認(rèn)字：在這些字中，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)？你是怎么認(rèn)識(shí)的？（教給學(xué)生在生活中識(shí)字的方法。從小朋友的名字，在平時(shí)的剪報(bào)、看書(shū)、逛街……來(lái)識(shí)字。）2）“真能干，你們很會(huì)學(xué)習(xí)！。下面沈老師要考考你們，你有什么好辦法記住這個(gè)‘秋’字？”（出示卡片：秋）“左邊是什么？”（禾字旁）說(shuō)明它與禾苗有關(guān)。“右邊是什么？”（火）?！盀槭裁从疫呌袀€(gè)‘火’字呢？”（請(qǐng)你想象一下，秋天到了，田里的莊稼都――成熟了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，金黃色的一片，就像火一樣，非常旺盛。）“說(shuō)的太好了，你很會(huì)觀察大自然的景色哦！”“誰(shuí)來(lái)拼一拼？”（開(kāi)火車讀）
6．“在這四個(gè)季節(jié)中，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？”（預(yù)設(shè)：【春天】評(píng)價(jià)：“是啊，春天到了，五顏六色的花兒競(jìng)相綻放，美麗極了！大地從寒冬中蘇醒，萬(wàn)象更新，春機(jī)盎然。萬(wàn)紫千紅總是春，教案《一年級(jí)教案》。桃紅柳綠，生機(jī)勃勃。柳樹(shù)舒展開(kāi)了黃綠嫩葉的枝條，在微微的春風(fēng)中輕柔地拂動(dòng)，就像一群群身著綠裝的仙女在翩翩起舞一年之中，春天的時(shí)光是最美好的，她處處充滿生機(jī)，充滿希望?！薄鞠奶臁吭u(píng)價(jià)：夏天的荷花可美了，詩(shī)人寫(xiě)了很多詩(shī)句贊美荷花：“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！毕奶烊コ靥晾镉斡荆强烧媸且患晨斓氖隆＿€可以吃到甜甜的西瓜，棒冰……【秋天】評(píng)價(jià)：秋高氣爽、丹桂飄香、紅紅的楓葉就像火一樣，非常旺盛。田野里到處都是金黃的一片，谷穗壓彎了腰，沉甸甸的，莊稼豐收了，農(nóng)民伯伯心里樂(lè)開(kāi)了花。這是一個(gè)豐收的季節(jié)、歡樂(lè)的季節(jié)。一陣秋風(fēng)過(guò)后，樹(shù)上的葉子紛紛飄落下來(lái)，在空中飛翔，在風(fēng)中舞蹈……【冬天】評(píng)價(jià)：是啊，下雪天要數(shù)咱們小朋友最開(kāi)心了，在雪地里追逐奔跑，在雪地里高聲歡笑，一起堆雪人，打雪仗，有趣極了！白雪飄飄，到處都是白茫茫的一片，大地就像穿上了一件銀色的外套。師過(guò)渡：是啊，一年四季都很美麗，在四季中，我們不僅可以欣賞到美麗的風(fēng)景，品嘗到香甜的水果，還能做各種豐富、有趣的游戲！每個(gè)季節(jié)我們都很喜歡，大家都迫不及待地想表達(dá)自己對(duì)四季的喜愛(ài)之情，有位作者啊也和你們一樣，非常喜歡四季，他還把它們寫(xiě)成了一首詩(shī)歌，題目就叫――四季（齊讀）。
（二）范讀課文，檢查反饋。
1．教師范讀。（請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)課文61頁(yè)，先聽(tīng)老師范讀，要求豎起耳朵認(rèn)真聽(tīng)，眼睛盯牢課文仔細(xì)看。）
2．檢查反饋。“你最喜歡聽(tīng)沈老師讀的哪段文字？”請(qǐng)你讀一讀。（指名學(xué)生分段讀課文，看誰(shuí)學(xué)得像。糾正字音）每段請(qǐng)3―4位同學(xué)讀。【評(píng)價(jià)】：他“尖尖”兩個(gè)字讀得特別輕，特別美，“我是”讀得特別重，好像在告訴大家，春天到了，春天到了。誰(shuí)還愿意讀？你覺(jué)得他讀得怎么樣，給你怎樣的感覺(jué)？“草嫩嫩的，綠綠的，都不敢去碰它一下，不愿去驚擾它?！迸e手的同學(xué)起立。女生讀。男生讀?！驹u(píng)價(jià)】：“圓圓”二字讀得特別美，仿佛讓人看到了滿池的荷花。你讀得真歡快，像小青蛙在快樂(lè)地跳躍著。誰(shuí)能比他讀得還要好？【評(píng)價(jià)】：“彎彎”二字讀得慢些，就像谷穗要沉下來(lái)似的，很飽滿。什么叫鞠著躬說(shuō)，誰(shuí)能做個(gè)鞠躬的樣子？秋天成熟了，豐收了。男生起立讀。【評(píng)價(jià)】：讀得真有感情，給你怎么樣的感覺(jué)？仿佛看到了一個(gè)淘氣的雪人在雪地里呢！指名讀。（預(yù)設(shè)：強(qiáng)調(diào)翹舌音：“說(shuō)”、“是”。平舌音：“草”、“穗”。）評(píng)價(jià)語(yǔ)：讀得真流利，誰(shuí)能聲音再響亮一點(diǎn)？不錯(cuò)，從咬字、流利程度、聲音、表情、投入狀態(tài)等來(lái)點(diǎn)評(píng)。
3．隨課文識(shí)字。認(rèn)字“說(shuō)”?！罢l(shuí)來(lái)拼一拼？”（小老師拼讀，開(kāi)火車拼）“你有什么好辦法記住它？”1)“說(shuō)”的左邊是什么？和什么有關(guān)？2)你還知道哪些帶言字旁的字？（話、讀、計(jì)、講、語(yǔ)、課）3)誰(shuí)能給“說(shuō)”組個(gè)詞語(yǔ)？（說(shuō)話、說(shuō)明、說(shuō)一說(shuō)、讀讀說(shuō)說(shuō)）認(rèn)字“是”（強(qiáng)調(diào)讀音）
（三）再讀課文，感知形象。
1．自由讀課文。“下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀得有感情，讀完一遍的同學(xué)坐端正?！保ń處熝惨暎?BR> 3．學(xué)習(xí)“對(duì)”。（出示卡片：對(duì)。）“我們看這個(gè)“對(duì)”，在文中一二兩段中出現(xiàn)了兩次，你有什么好辦法記住它？”1）左邊是什么？（生：左邊是“又”。）2）理解“對(duì)”?！坝帧痹诠糯沁@么寫(xiě)的（板書(shū)），你看像什么？（生：像人的一只手）人的手有幾只？（生：兩只）3）那“一對(duì)”是什么意思？(生：一對(duì)表示兩個(gè))。4）誰(shuí)來(lái)用“一對(duì)”說(shuō)個(gè)短語(yǔ)？（一對(duì)夫妻、一對(duì)雙胞胎……）
5．交流：“草芽、荷葉、谷穗、雪人”怎么樣？文中是怎么說(shuō)的？（草芽――尖尖、荷葉――圓圓、谷穗――彎彎、雪人――大肚子一挺）（板書(shū)）“你還可以用什么詞說(shuō)？”（草芽綠綠，草芽嫩嫩、荷葉扁扁，荷葉大大，荷葉綠綠、谷穗長(zhǎng)長(zhǎng)，谷穗黃黃……）6．“是啊，課文寫(xiě)得真美，讀著讀著我們仿佛走進(jìn)了四季，走進(jìn)了這一幅幅美麗的畫(huà)里，下面我請(qǐng)四位認(rèn)為自己讀得最好的同學(xué)來(lái)讀一讀。（請(qǐng)2組分段讀課文）“其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：讀了這四段文字，你有什么發(fā)現(xiàn)？有什么相同的地方？”預(yù)設(shè)一：前三段文字都是“什么怎么樣”，他對(duì)誰(shuí)說(shuō)/他怎么樣說(shuō)，我是什么”的樣子，第四段和前面的不一樣。預(yù)設(shè)二：都有一個(gè)“我、說(shuō)、是、天”
7．分段讀課文。（想象形象，朗讀課文）1）四人小組合作讀。2）小組朗讀展示。
8．想象說(shuō)話?！拔恼聦?xiě)得多美?。∏?，夏天的池塘多熱鬧，荷花開(kāi)得多美麗。荷葉圓圓，青蛙看到這么美麗的景色，你猜他可能會(huì)對(duì)荷花說(shuō)什么呢？”
一年級(jí)四季教案設(shè)計(jì)篇十三
編寫(xiě)教案要依據(jù)教學(xué)大綱和教科書(shū)。從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，精心設(shè)計(jì)。一般要符合以下要求：明確地制訂教學(xué)目的，具體規(guī)定傳授基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)基本技能﹑發(fā)展能力以及思想政治教育的任務(wù)，合理地組織教材，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，便于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。下面是由小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于一年級(jí)上冊(cè)《四季》教案，希望能夠幫到您!
【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】生活是言語(yǔ)生成和發(fā)展的源泉。語(yǔ)文天然是與生活聯(lián)系在一起的，“語(yǔ)文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就生動(dòng)活潑起來(lái)”。富有童趣的詩(shī)歌來(lái)自生活。本課是一首富有童趣的兒歌。本設(shè)計(jì)讓學(xué)生在有趣的游戲、小組合作、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中學(xué)生字、學(xué)語(yǔ)言、學(xué)詩(shī)歌，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)生字。
能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。
情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌。
課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖。
師：同學(xué)們的腦袋真靈!一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了!你們看4個(gè)小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來(lái)了。我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們。(依次貼出擬人化可愛(ài)的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學(xué)生分別說(shuō)出他們的名字并板書(shū)。)。
師：他們給美麗的四季寫(xiě)了一首優(yōu)美的詩(shī)歌《四季》。(板書(shū)課題)。
通過(guò)擬人化的導(dǎo)語(yǔ)使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)四季探究的好奇心，同時(shí)利用多媒體中美麗的四季圖讓學(xué)生感知四季給大自然的美，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，并激趣說(shuō)話引出《四季》課題并相機(jī)出示課題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來(lái)，抓住學(xué)生好奇的心理，使學(xué)生初步了解課文，也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
1.學(xué)生觀看《四季》的課文動(dòng)畫(huà)，初步感受課文。
2.學(xué)生邊讀課文，邊找出生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。(師巡視、指導(dǎo))。
這個(gè)環(huán)節(jié)先讓學(xué)生觀看《四季》動(dòng)畫(huà)，使課文內(nèi)容更直觀，便于學(xué)生更易掌握課文內(nèi)容，為接下的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1.出示課文11個(gè)生字，讓學(xué)生找出導(dǎo)入時(shí)已跟他們見(jiàn)過(guò)面的5個(gè)生字寶寶。(課件出示)接著以個(gè)別讀、組開(kāi)火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)生字。(師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞)。
2.以個(gè)別生帶讀、組開(kāi)火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)剩下的6個(gè)生字。(師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞)。
本節(jié)課要學(xué)習(xí)11個(gè)生字，內(nèi)容較多。為了讓學(xué)生學(xué)得輕松，把生字分成兩步來(lái)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生以個(gè)人讀、互相讀、小組讀和開(kāi)火車讀等多種形式讀生字，既使學(xué)生讀準(zhǔn)了字音，又使老師檢查到學(xué)生掌握的程度。
1.小組讀生字卡。
“小老師”帶組員讀，互教互學(xué)。
2.賽車游戲。
學(xué)生讀賽車上的詞語(yǔ)，讀對(duì)了賽車就能又快又穩(wěn)地到達(dá)終點(diǎn)。(課件出示)。
3.找朋友游戲。
讓兩個(gè)男、女同學(xué)比賽玩拼字游戲，拼對(duì)了就帶同學(xué)們讀一讀。(拼圖卡片)。
【設(shè)計(jì)意圖】。
針對(duì)低年級(jí)學(xué)生學(xué)得快、忘得也快的特點(diǎn)，為了幫助他們進(jìn)一步加深印象，安排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車游戲”等游戲，讓學(xué)生和生字一次次見(jiàn)面，使他們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中鞏固了知識(shí)點(diǎn)。
教師帶著學(xué)生一起做1分鐘有趣的輕松操。
針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生的注意力持久性不長(zhǎng)的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行到一半的時(shí)候，教師帶著學(xué)生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學(xué)生的心情，使學(xué)生很快地把精神集中起來(lái)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。既注重了學(xué)生的身心健康，又提高了教學(xué)效率。
讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來(lái)自由讀——生個(gè)別讀——老師示范讀。(生自主點(diǎn)評(píng)，師點(diǎn)撥。課件出示相對(duì)應(yīng)詩(shī)歌和圖片。)。
1.學(xué)生以4人小組分工合作邊讀邊演。
2.請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)戴上頭飾合作表演讀。
這一環(huán)節(jié)我沒(méi)有按從頭到尾按順序教學(xué)，而是讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來(lái)讀，目的是讓學(xué)生主動(dòng)、樂(lè)意去學(xué)，把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛(ài)讀”，以提高閱讀質(zhì)量。在這里，我將采用指名讀、教師范讀、小組合作讀、表演讀和互評(píng)的方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。
出示兩幅四季的圖片，讓學(xué)生模仿課文詩(shī)歌句式給圖編小詩(shī)歌。(師示范、點(diǎn)撥)。
這一教學(xué)要求對(duì)一年級(jí)的學(xué)生有一定的難度，因此教師通過(guò)示范，采取先“扶”后“放”的方法引導(dǎo)學(xué)生去動(dòng)腦思考。通過(guò)這種循序漸進(jìn)的導(dǎo)與學(xué)，使學(xué)生的創(chuàng)造思維在這個(gè)過(guò)程中得以體現(xiàn)。
(一)讓學(xué)生觀察田字格中“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字，并說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這4個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。
(二)教師先在黑板上的田字格里范寫(xiě)本課要求會(huì)寫(xiě)的4個(gè)字，要求認(rèn)真看。
(三)請(qǐng)2~4名學(xué)生到黑板上寫(xiě)，其余學(xué)生在課本上的田字格里寫(xiě)。
(四)師先評(píng)改學(xué)生在黑板上寫(xiě)的字，再評(píng)改學(xué)生在書(shū)上田字格中寫(xiě)的字，(實(shí)物投影出來(lái))從筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)以及筆順來(lái)指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)好。
(五)學(xué)生再寫(xiě)生字，寫(xiě)完后同桌互相點(diǎn)評(píng)。(寫(xiě)得好的，同桌獎(jiǎng)他(她)一個(gè)“小笑臉”(畫(huà))，寫(xiě)得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他(她)。)。
“端端正正地寫(xiě)字，寫(xiě)出端端正正的字。”在這樣扎實(shí)的寫(xiě)字教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不但能把字寫(xiě)好，而且能陶冶出熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情操，所以低年級(jí)的語(yǔ)文課一定要重視寫(xiě)字的指導(dǎo)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)用意就在于此。
師：四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎?那我們就要做一個(gè)愛(ài)護(hù)花草、不隨地丟垃圾、保持環(huán)境衛(wèi)生的小使者喲!
情感價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)是新課標(biāo)的三維目標(biāo)之一，在這樣一篇優(yōu)美的課中應(yīng)得到體現(xiàn)。因此，在本課教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明白，要把這么美的四季留在身邊，就必須做一個(gè)愛(ài)護(hù)花草，不隨便丟垃圾，保護(hù)環(huán)境的的小衛(wèi)士。
師：一年四季都很美，小朋友們請(qǐng)把你自己喜歡的季節(jié)畫(huà)下來(lái)，怎么想的就怎么畫(huà)。畫(huà)完后嘗試給它寫(xiě)一句小詩(shī)歌。(課件出示)。
從課內(nèi)引向課外，使學(xué)生進(jìn)一步感受到美的存在。有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
草芽(擬人圖)草芽春天。
荷葉(擬人圖)荷葉夏天。
谷穗(擬人圖)谷穗秋天。
雪人(擬人圖)雪人秋天。
板書(shū)是以迎合學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課題探索的熱情而設(shè)計(jì)的。
一年級(jí)四季教案設(shè)計(jì)篇十四
1、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
2、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，了解一年四季大自然的變化及人們生活的變化，感受自然的美好，生活的美好。
能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
一、整體閱讀
1、板書(shū)課題，齊讀課題。
教師：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)贊美春、夏、秋、冬四季的歌，感受春、夏、秋、冬的美麗。(教師范讀課文，或聽(tīng)配樂(lè)朗讀錄音)。
2、學(xué)生自由讀全文，思考：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?
3、指名朗讀：讀你最喜歡的哪一節(jié)。(隨機(jī)出示春、夏、秋、冬四幅圖)學(xué)生邊讀邊看圖。
4、教師小結(jié)：剛才同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，知道了春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)都有美麗的景色。現(xiàn)在，我們?cè)僮x一讀四季的歌，細(xì)細(xì)地去體會(huì)四季的美。
二、細(xì)讀詩(shī)歌
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)
學(xué)生討論：夏天給我們帶來(lái)了什么?引導(dǎo)學(xué)生朗讀：“金蟬唱起了歌”“綠樹(shù)成行”“園里瓜果香”，你喜歡夏天嗎?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，了解夏季的變化)。
教師評(píng)述：夏天也是美好，金蟬在唱歌，綠樹(shù)多茂盛，瓜果香噴噴，小朋友們歡樂(lè)地游泳、玩耍。
齊讀第二節(jié)。
3、學(xué)習(xí)第三節(jié)
齊讀第三節(jié)。
師：秋天悄悄地來(lái)了，你聽(tīng)到了什么?看到了什么?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀，討論中體會(huì)課文第三節(jié))。
你喜歡秋天給我們帶來(lái)的禮物嗎?為什么?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀：稻谷金黃、糧食堆滿倉(cāng)，體會(huì)豐收給人們帶來(lái)的喜悅。)
教師：秋天多美呀!看到田野里一片金黃，看到豐收的糧食堆滿倉(cāng)，我們多么歡樂(lè)。
4、學(xué)習(xí)第四節(jié)
自由朗讀第四節(jié)。
說(shuō)說(shuō)你最喜歡冬天的什么?教師根據(jù)學(xué)生討論引導(dǎo)：冬天北風(fēng)呼啦，呼啦一次吹，下雪了。你能說(shuō)說(shuō)下雪時(shí)你都看到了些什么?(雪花飄舞，到處一片銀白，小朋友們堆雪人，打雪仗。)
齊讀第四節(jié)
三、熟讀背誦
1、四名學(xué)生分春、夏、秋、冬朗讀。
2、按春、夏、秋、冬順序分組朗讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生背誦第一節(jié)，二、三、四節(jié)可按以上方法，讓學(xué)生自己背誦。
4、分春、夏、秋、冬指名背誦。
5、全文背誦。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1、去掉拼音認(rèn)讀生字卡片。
2、同位互相討論記住這些生字的方法。
3、交流記住生字的方法。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：重點(diǎn)指導(dǎo)“瓜”、“北”的寫(xiě)法。
5、教師范寫(xiě)、學(xué)生練習(xí)描紅。
一年級(jí)四季教案設(shè)計(jì)篇十五
《特別的作業(yè)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(北師大版)一年級(jí)下冊(cè)第6單元中的第一篇課文。第6單元主要以“愛(ài)護(hù)”為主題，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)自然界中的植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
本班學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)的能力。
1、會(huì)認(rèn)個(gè)生字。
2、在多媒體課件的幫助下，理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。
3、愛(ài)護(hù)自然界中的植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
4、聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)愛(ài)護(hù)環(huán)境的認(rèn)識(shí)。
一、懸念導(dǎo)入：
[給學(xué)生留下一個(gè)懸念，通過(guò)懸念激發(fā)學(xué)生的學(xué)別著急，今天我們就來(lái)讀一讀小麗的特別的作業(yè)。
2、板書(shū)課題，學(xué)生跟著書(shū)空。
3、看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
[培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力]。
二、初讀課文學(xué)文識(shí)字。
1、初步感知課文。
(1)生自由讀課文，畫(huà)下不認(rèn)識(shí)的字。
2、學(xué)三、游戲鞏固識(shí)字。
找朋友對(duì)卡片。
[學(xué)四、理解課文。
(1)再讀課文，邊讀邊想同學(xué)們剛才提出的問(wèn)題：小麗的特別的作業(yè)是什么?
(2)通過(guò)自己讀課文，剛才提出的問(wèn)題，你們找到答案了嗎?小麗的作業(yè)到底是什么呢?
(3)她的作業(yè)和其他同學(xué)的作業(yè)有什么地方一樣?又有什么地方不同呢?
(4)為什么大家認(rèn)為小麗的作業(yè)?
五、聽(tīng)音樂(lè)，看課件，感受春天的美。
(1)同學(xué)們，剛才你們看到了、聽(tīng)到了什么。
(2)那我們應(yīng)該怎么做呢?
(3)你想對(duì)小花、小草、小鳥(niǎo)……說(shuō)些什么呢?
[結(jié)合自身談?wù)勗诃h(huán)保中，自己應(yīng)怎樣做。]。
(4)引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
六、擴(kuò)展延伸。
你能寫(xiě)一條愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的話，提醒每一個(gè)人嗎?