在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
中學(xué)生指導(dǎo)篇一
隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，對(duì)中學(xué)生的發(fā)展已經(jīng)不再僅僅關(guān)注學(xué)業(yè)成績(jī)，更多的是注重培養(yǎng)綜合素質(zhì)和個(gè)人能力。為了更好地引導(dǎo)中學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作得到了廣泛開(kāi)展。在這段時(shí)間里，我有幸參與了學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作，并從中獲得了一些心得體會(huì)。
首先，學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作重在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。過(guò)去，中學(xué)生的教育主要側(cè)重于學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)，很容易忽視學(xué)生其他方面的發(fā)展。但是，學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、合作意識(shí)、社交技巧等綜合素質(zhì)，得到了廣泛認(rèn)可。在我參與學(xué)生成長(zhǎng)指導(dǎo)的過(guò)程中，我注意到學(xué)生們?cè)谂c他人的交流中更加自信，積極參與課堂活動(dòng)，并且在課外活動(dòng)中展示出了出色的表現(xiàn)。這表明學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起到了積極的推動(dòng)作用。
其次，學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作重在引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。每個(gè)中學(xué)生都有自己的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，但是他們通常會(huì)受到學(xué)校和家庭的固化思維影響，導(dǎo)致他們忽視了自己的個(gè)性發(fā)展。學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作通過(guò)開(kāi)展興趣小組活動(dòng)、提供個(gè)性化輔導(dǎo)等方式，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展他們的個(gè)性特點(diǎn)。在我參與學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的工作中，我經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，傾聽(tīng)他們對(duì)自己未來(lái)的規(guī)劃和發(fā)展方向的想法。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加積極地思考自己的未來(lái)，并且開(kāi)始嘗試不同的學(xué)科和興趣愛(ài)好。這表明學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作開(kāi)拓了學(xué)生的思維，幫助他們更好地發(fā)展自己的個(gè)性。
再次，學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作重在培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。過(guò)去，中學(xué)生的教育往往是“教而不育”，學(xué)生在學(xué)校和家庭的環(huán)境中習(xí)慣了被指導(dǎo)和安排，缺乏自主能力。學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，使學(xué)生能夠主動(dòng)思考、解決問(wèn)題、獨(dú)立作業(yè)，并在日常生活中做出理性的選擇。在我參與學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的過(guò)程中，我了解到學(xué)生們?cè)诮鉀Q問(wèn)題和自主學(xué)習(xí)方面有了顯著的進(jìn)步。他們開(kāi)始有意識(shí)地安排自己的時(shí)間，積極探索學(xué)習(xí)方法，并能夠妥善處理與他人的關(guān)系。這表明學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作為學(xué)生的自主發(fā)展提供了有效的支持和引導(dǎo)。
此外，學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作重在增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展迅速，競(jìng)爭(zhēng)激烈，學(xué)生們面臨著各種挑戰(zhàn)和壓力。學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作通過(guò)開(kāi)展情感教育、解決沖突等活動(dòng)，幫助學(xué)生增強(qiáng)應(yīng)對(duì)困難和壓力的能力，培養(yǎng)他們的社會(huì)適應(yīng)能力。在我參與學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的工作中，我看到學(xué)生們?cè)谂c同學(xué)和老師之間的關(guān)系中更加融洽，能夠理智地處理沖突和壓力。他們學(xué)會(huì)了溝通和包容，展示出了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。這表明學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作提高了學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，為他們走向社會(huì)奠定了基礎(chǔ)。
綜上所述，學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作在培養(yǎng)中學(xué)生的綜合素質(zhì)、引導(dǎo)他們的個(gè)性發(fā)展、培養(yǎng)自主能力和增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力方面起到了積極的推動(dòng)作用。通過(guò)我的參與和觀察，我深深感受到學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作對(duì)中學(xué)生的積極影響。我相信，隨著學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作的進(jìn)一步深入和完善，中學(xué)生的發(fā)展將會(huì)得到更好地促進(jìn)和引導(dǎo)。中學(xué)生將能夠全面發(fā)展，充分發(fā)揮自己的潛力，為社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)。
中學(xué)生指導(dǎo)篇二
人們常說(shuō)，“文無(wú)定法”，此話(huà)并不錯(cuò)。然而，面對(duì)初學(xué)寫(xiě)作的初中生，教一些基本的寫(xiě)作知識(shí)，有步驟地進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，這對(duì)提高他們的寫(xiě)作水平，使其少走彎路，是完全必要的。
一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察
生活是創(chuàng)作的源泉。中學(xué)生寫(xiě)作文，也不能脫離生活。中學(xué)生的生活是豐富多彩的，可是有相當(dāng)一部分學(xué)生，一提起寫(xiě)作文就有畏懼心理，總覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)。這是為什么呢？歸根結(jié)底是平時(shí)不留心觀察。寫(xiě)作時(shí)冥思苦想，也寫(xiě)不出好文章來(lái)，只有去胡編亂造了。而虛構(gòu)的作文是不真實(shí)的，自然沒(méi)有感人的力量。可見(jiàn)，觀察生活是寫(xiě)作的前提。只有全面、細(xì)致、認(rèn)真地觀察生活，才能直接從生活中獲取鮮活的寫(xiě)作素材，為寫(xiě)作提供豐富的營(yíng)養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的生活熱情，寫(xiě)好作文，而且對(duì)學(xué)生將來(lái)從事社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的研究，以及從事其他工作，也是大有裨益的。
怎樣觀察生活，對(duì)初一學(xué)生來(lái)講，是個(gè)難題。作家艾蕪在指導(dǎo)初學(xué)寫(xiě)作的同志時(shí)說(shuō)：“要練習(xí)我們的眼睛，善于觀察人的動(dòng)作、態(tài)度和表情。練習(xí)我們的耳朵，善于聽(tīng)取別人講話(huà)的語(yǔ)句、聲調(diào)和他的特殊用語(yǔ)?！边@就是說(shuō)，觀察生活，一是要看，二是要聽(tīng)。
初一學(xué)生天真活潑，好奇心強(qiáng)，富于激情，樂(lè)于參加活動(dòng)。尤其是他們剛進(jìn)入中學(xué)的時(shí)候，想了解中學(xué)的校史、設(shè)施，特別是很想了解老師和同學(xué)。抓住他們這一心理特點(diǎn)，開(kāi)學(xué)不久，我就讓他們自選一位任課教師作為觀察對(duì)象。觀察的內(nèi)容是：年齡、性別、身高、體型、臉型、膚色、發(fā)型、衣著打扮（顏色、款式、質(zhì)地）、表情，特別是眼神，以及老師上課的語(yǔ)言和動(dòng)作等。觀察的時(shí)間是四個(gè)星期。對(duì)觀察的要求是：
第一，要抓住人物的特征。人物的外貌、性格、感情各不相同。只有抓住觀察對(duì)象的與眾不同之處，才能寫(xiě)出人物的個(gè)性，才能避免“千人一面”的弊端。
第二，觀察要細(xì)致。所謂細(xì)致，不是說(shuō)在觀察人物時(shí)不分主次，而是要發(fā)現(xiàn)觀察對(duì)象與別人不同的'細(xì)微之處。不同性格的人，說(shuō)話(huà)、做事時(shí)的表現(xiàn)是不同的。人物的一個(gè)動(dòng)作，一絲微笑，往往帶有性格化的特征。所以，觀察必須細(xì)致入微。觀察得越細(xì)致、越深入，印象就越清晰，理解就更深刻，描述就更具體、更生動(dòng)形象。
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中學(xué)生指導(dǎo)篇三
中學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何發(fā)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略
調(diào)查表明，我們的中學(xué)生至少缺乏下面一些學(xué)習(xí)策略的素養(yǎng)：
1。在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我監(jiān)控能力;
2。在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我評(píng)估能力;
3。學(xué)習(xí)情緒的調(diào)控;
4。信心的保持;
5。合作精神;
6。自主學(xué)習(xí)方法。
中學(xué)生應(yīng)當(dāng)針對(duì)自己的問(wèn)題有計(jì)劃、有步驟地發(fā)展、改進(jìn)學(xué)習(xí)策略。
我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到：即使是成年人，在經(jīng)過(guò)了學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練之后，也會(huì)明顯地看到效果。
為此，我們提出以下建議。
1。按照上面的目標(biāo)找出自己存在的主要問(wèn)題。這些問(wèn)題是因人而異的，所以，我們應(yīng)當(dāng)依靠自己的分析作出比較準(zhǔn)確的診斷。
2。從改變學(xué)習(xí)習(xí)慣入手。學(xué)習(xí)策略一般都滲透在一個(gè)人的日常行為習(xí)慣之中，所以，我們進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要障礙是不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變習(xí)慣就是提高學(xué)習(xí)策略水平。
3。放慢學(xué)習(xí)速度，克服急躁情緒。培育好的學(xué)習(xí)策略，必須從某一項(xiàng)具體的學(xué)習(xí)事件做起，放慢學(xué)習(xí)速度將有助于改變?cè)械牟涣剂?xí)慣，在一件事情上做成功了，我們就有了新的`模式，今后，就會(huì)照該模式做下去。
4。小步子前進(jìn)。不要企望一次成功，不要企望在較短的時(shí)間里就能收到明顯的效果。要用小步子逐漸地抵達(dá)目標(biāo)。
5。注重內(nèi)心檢驗(yàn)。在每一次學(xué)習(xí)事件里，我們都應(yīng)當(dāng)把一半的功夫花在化驗(yàn)和反思上。比如說(shuō)，你正在構(gòu)思一小段英語(yǔ)短文，你可以先用幾分鐘想一想自己如何寫(xiě)，然后停下來(lái)，“檢閱”一下自己這個(gè)“想”的過(guò)程，看看自己是怎樣“想”的，可否做一些調(diào)整，接下去，再進(jìn)行幾分鐘的構(gòu)思。
6。反復(fù)磨練自己在學(xué)習(xí)事件過(guò)程中的那些瞬間活動(dòng)。你讀一篇文字，說(shuō)或?qū)懸欢卧?huà)，那轉(zhuǎn)瞬即逝的心理活動(dòng)實(shí)際上是決定你的學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，你要抓住這樣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不斷地鍛煉自己，不斷地提高這些瞬間的“工作質(zhì)量”。
中學(xué)生指導(dǎo)篇四
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。恩格斯說(shuō)：“沒(méi)有計(jì)劃的學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)直是荒唐?！苯逃龑W(xué)家們一致認(rèn)為先進(jìn)學(xué)生和后進(jìn)同學(xué)的差異，重要的一點(diǎn)是先進(jìn)學(xué)生都有比較明確具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃，而后進(jìn)學(xué)生大多是學(xué)到哪里算哪里，或教師指向哪里自己就到哪里，或教師指向哪里，自己也到不了那里，自己又管不住自己，每天在無(wú)所事事中度過(guò)。因此每位學(xué)生在開(kāi)學(xué)伊始，必須制定自己的計(jì)劃。
1、 制定的一般步驟：第一步是要分析現(xiàn)有的條件，即個(gè)人所處的具體環(huán)境和自身已經(jīng)具備的條件;第二步，是確定目標(biāo)。它是主客觀兩方面因素相結(jié)合的產(chǎn)物，并不是空中樓閣。第三步是選用措施。它是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)執(zhí)行計(jì)劃的保證，包括作息時(shí)間的調(diào)整，各學(xué)科之間的調(diào)換和搭配，文體活動(dòng)的安排等。第四步，也是最后一個(gè)步驟，是安排步驟，它要求符合認(rèn)知的一般規(guī)律和秩序漸進(jìn)的原則。
(1)、確立明確的目標(biāo)任何計(jì)劃的制定都需要明確的目標(biāo)，目標(biāo)是一個(gè)人前進(jìn)的燈塔，它是學(xué)生向更高層次邁進(jìn)的基礎(chǔ)。作為中學(xué)生，應(yīng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)提出目標(biāo)、明確努力方向，對(duì)自己的學(xué)習(xí)將達(dá)到什么樣的水平有個(gè)大致的設(shè)想，對(duì)自己要發(fā)展那種興趣有個(gè)打算。同時(shí)，對(duì)于自己學(xué)習(xí)上的不足，也要有正確的認(rèn)識(shí)，以便確立改進(jìn)的目標(biāo)。這樣，才能把自己的注意力集中到目標(biāo)上。凡事預(yù)則立、奮則進(jìn)，所以學(xué)習(xí)的目的越明確，學(xué)習(xí)行動(dòng)的意志也就越堅(jiān)決，尤其是在高尚學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)支配下的行動(dòng)目的，更能使我們不顧生活條件的艱辛，不顧各種內(nèi)部和外部困難，全力以赴來(lái)搞好自己的學(xué)習(xí)。
(2)、參照生物鐘原則。 “生物鐘周期律”對(duì)人起著一定的影響，我們應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，在高潮時(shí)，增加任務(wù)量，提高效率。在低潮時(shí)，保持正常的任務(wù)量，做好充分的心理準(zhǔn)備，防患于未然。人由于心理和生理?xiàng)l件的不同，其最佳的“生物鐘周期”也不盡相同，即其學(xué)習(xí)的最佳期也不盡相同，因此只有正確利用生物鐘的調(diào)節(jié)作用，才能更好地制定一套完美的計(jì)劃，圓滿(mǎn)地實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
(3)、難易適度性原則。計(jì)劃的制定是以實(shí)現(xiàn)為目的的，不能過(guò)易或過(guò)難，只有基于一定基礎(chǔ)之上，遵照維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論才能更好的發(fā)揮它的最終作用。維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論認(rèn)為，人應(yīng)該基于自己的實(shí)際情況，選擇適合自己的目標(biāo)，目標(biāo)的選定應(yīng)據(jù)有適當(dāng)?shù)碾y度，促使學(xué)生積極主動(dòng)的去探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以滿(mǎn)足自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，完成自主性學(xué)習(xí)，使之有所進(jìn)步。
所謂科學(xué)預(yù)習(xí)就是要在鞏固舊有知識(shí)的基礎(chǔ)上，積極探索新知識(shí)，發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，以做到心中有數(shù)，為進(jìn)行新一輪的學(xué)習(xí)而進(jìn)行準(zhǔn)備，預(yù)習(xí)的最大好處是有助于形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。預(yù)習(xí)使學(xué)生變得積極主動(dòng)，只有站在主動(dòng)進(jìn)攻位置上的人才容易打勝仗?？梢?jiàn)，只要抓住了預(yù)習(xí)，就抓住了提高的關(guān)鍵。
(1)、要認(rèn)真讀書(shū)。先將教材粗讀一遍，領(lǐng)會(huì)基本大意，然后再反復(fù)細(xì)讀。細(xì)讀時(shí)，可用彩筆在課本上初步勾劃出重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑難問(wèn)題。
(2)、要認(rèn)真思考。預(yù)習(xí)時(shí)要運(yùn)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)及有關(guān)參考材料，進(jìn)行積極的思考，多問(wèn)幾個(gè)為什么，弄清舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和新內(nèi)容中的每一個(gè)概念、定律、公式等。若有初步的體會(huì)和感受，也可適當(dāng)?shù)刈鼽c(diǎn)批注。
(3)、要虛心請(qǐng)教。在預(yù)改頭換面過(guò)程中，有些問(wèn)題雖經(jīng)過(guò) 立的思考(包括查資料)，但仍得不到解決，可與同學(xué)討論，必要時(shí)要向老師、家長(zhǎng)或其他人請(qǐng)教，盡量將總是解決在課前，以便課上集中精力思考些新問(wèn)題。
(4)、要適當(dāng)?shù)刈鲂┝?xí)題和實(shí)際操作。預(yù)憚，可適當(dāng)?shù)刈鲂┨庍x習(xí)題，以及時(shí)檢查預(yù)習(xí)效果和鞏固、深化知識(shí)系統(tǒng)。如有可能，還可做些必要的操作，現(xiàn)場(chǎng)觀察、調(diào)查研究等，從而為上新課作些必要的準(zhǔn)備。
(5)、要認(rèn)真做好筆記。寫(xiě)預(yù)習(xí)筆記是預(yù)習(xí)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，我們一定要引起重視。具體來(lái)說(shuō)，預(yù)習(xí)筆記主要包括五個(gè)方面的內(nèi)容：
一是每一課(或每一章節(jié))中的重點(diǎn)結(jié)構(gòu)或提綱、摘要(包括自我練習(xí));
二是每一課(或每一章)中秘括的幾個(gè)緊密聯(lián)系的主要問(wèn)題;
三是尚未解決的疑難問(wèn)題;
四是所查資料中有關(guān)內(nèi)容的摘抄，并注明出處;
五是主要心得體會(huì)。當(dāng)然，這五個(gè)方面不一定每次筆記都記全，要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)知識(shí)的難易程度靈活處理。
(一)、要根據(jù)自己的實(shí)際，不要全面鋪開(kāi)。預(yù)的好處固然很多，但需要一定的時(shí)間，訓(xùn)了保證預(yù)習(xí)的質(zhì)量，我們最好先從基礎(chǔ)學(xué)科(語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、理化、外語(yǔ))或個(gè)人感到困難的學(xué)科中選出一兩面門(mén)進(jìn)行試點(diǎn)，取得經(jīng)驗(yàn)后再逐步展開(kāi)。對(duì)于個(gè)人的優(yōu)勢(shì)學(xué)科或較易掌握的內(nèi)容可以不預(yù)習(xí)或少預(yù)習(xí)。
(二)、時(shí)間的安排要服從整體計(jì)劃。預(yù)習(xí)的時(shí)間要根據(jù)實(shí)際可能來(lái)安排，不要因預(yù)習(xí)占用過(guò)多的時(shí)間而打亂了學(xué)習(xí)的整體計(jì)劃。時(shí)間多時(shí)，可多預(yù)習(xí)一點(diǎn);時(shí)間少時(shí)，可少預(yù)習(xí)一點(diǎn)，鉆得淺一點(diǎn)。有些疑難問(wèn)題解決不了是正?，F(xiàn)象，預(yù)習(xí)不可能將全部新內(nèi)容能鉆透。
(三)、要有計(jì)劃地逐步提高。雖然每個(gè)人的情況不同，預(yù)習(xí)的要求也不一樣，但有一點(diǎn)卻應(yīng)該是循著事物的內(nèi)部規(guī)律有計(jì)劃地進(jìn)行預(yù)習(xí)。從橫的方面說(shuō)，要由一種學(xué)科到多種學(xué)科;從縱的方面說(shuō)，要由淺入深，由低級(jí)到高級(jí)，如從課前預(yù)習(xí)到單元預(yù)習(xí)再到整冊(cè)預(yù)習(xí)等。
聽(tīng)課法即怎樣聽(tīng)好教師講課的方法。聽(tīng)課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，其基本任務(wù)是在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展智力，提高能力。無(wú)數(shù)事實(shí)表明，在中學(xué)階段，學(xué)生的大部分知識(shí)和能力都是在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)到和培養(yǎng)起來(lái)的。因此，我們要想提高學(xué)習(xí)效率，就必須認(rèn)真對(duì)待上課并學(xué)會(huì)如何聽(tīng)課。 課堂學(xué)習(xí)的方法和技巧：
1、集中注意，專(zhuān)心聽(tīng)講。有人說(shuō)，注意力是知識(shí)的窗口，不集中注意，知識(shí)的陽(yáng)光就無(wú)法照射進(jìn)來(lái)。這形象地說(shuō)明了專(zhuān)心聽(tīng)講在課堂學(xué)習(xí)中所起的作用是多么重要。那么，如何才能作到集中注意，專(zhuān)心聽(tīng)講呢?實(shí)踐證明，最有效的辦法就是必須將獲取知識(shí)的主要希望寄予課堂。前面已經(jīng)說(shuō)過(guò)，由于課堂學(xué)習(xí)在中學(xué)階段具有時(shí)間長(zhǎng)、效率高等突出優(yōu)點(diǎn)，因此，我們要努力向課堂四十五分鐘要質(zhì)量，力求通過(guò)提高課堂學(xué)習(xí)的效率來(lái)減輕課下的負(fù)擔(dān)。基于這樣的認(rèn)識(shí)，上課才能做到全神貫注而不至走神。相反，如果本末倒置，不是寄希望于課上解決問(wèn)題，而是專(zhuān)靠課下加班加點(diǎn)，自然就很難做到集中注意，專(zhuān)心聽(tīng)講了。
2、積極思考，努力把握獲取知識(shí)的主動(dòng)權(quán)。課堂是一具積極思考的王國(guó)。能不能開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考是課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。因此，我們?cè)谡n堂上不能只是張著嘴巴等老師“喂”知識(shí)，而應(yīng)充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性、提高能力。具體來(lái)說(shuō)，就是對(duì)教師所講的知識(shí)要多瓿幾個(gè)為什么，要善于從不同的角度，不同的側(cè)面去分析和理解，將問(wèn)題進(jìn)行加深和拓寬。只有這樣，才能將知識(shí)真正把握，從而做到舉一反三，觸類(lèi)旁通。對(duì)老師的提問(wèn)要勇于回答，積極參加課堂講座和爭(zhēng)論，以闡明自己的見(jiàn)解和看法，以培養(yǎng)我們的思維能力和表達(dá)能力。蘇聯(lián)當(dāng)代著名家蘇霍姆林斯基說(shuō)不得：“你首先要把自己培養(yǎng)成長(zhǎng)思考者，你才能體會(huì)和認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一種幸福，是一種智力活動(dòng)?！?BR> 3、要理清教師的講課思路，抓住學(xué)科特點(diǎn)和教師的講課特點(diǎn)來(lái)學(xué)。思路就是思考線(xiàn)索步驟。是否把握教師的思路，是檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)生聽(tīng)課水平高低的標(biāo)尺。一般來(lái)說(shuō)，教師常用的方法有分析綜合法、歸納演繹法、比較分類(lèi)法等，常用的思維規(guī)律有形式邏輯學(xué)中的同一律、矛盾律、排中律;以及辯證邏輯學(xué)中的對(duì)立統(tǒng)一的思維規(guī)律、量變到質(zhì)變的思維規(guī)律和否定之否定規(guī)律等。從一定意義上講掌握了科學(xué)的思維規(guī)律和思維方法，也就掌握了最根本的學(xué)習(xí)方法。為此，要認(rèn)真學(xué)點(diǎn)哲學(xué)、心理學(xué)、邏輯學(xué)等有關(guān)思維的科學(xué)知識(shí)，以提高思維能力和聽(tīng)課水平。同時(shí)，由于每個(gè)教師的講課特點(diǎn)不同，我們的聽(tīng)課方式也應(yīng)靈活機(jī)動(dòng)。，如有的教師語(yǔ)言簡(jiǎn)練、重點(diǎn)突出、，很少重復(fù)，這就要求我們聽(tīng)課時(shí)要特別集中;有的教師板書(shū)整齊條理，這就應(yīng)將教師的板書(shū)及時(shí)記下來(lái);有的教師課堂上的導(dǎo)語(yǔ)和下課前的小結(jié)往往都是教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這就應(yīng)對(duì)他的導(dǎo)語(yǔ)和小結(jié)予以高度的重視。總之，吸有把握住各個(gè)學(xué)科的不同特點(diǎn)和每個(gè)教師的教學(xué)風(fēng)格，才能有的放矢，才能于重點(diǎn)處下功夫，從而取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果 .
第一，做筆記時(shí)要記下老師的思維方法、思維過(guò)程和思維結(jié)果，以便課后復(fù)習(xí)和指導(dǎo)作業(yè)。具體來(lái)說(shuō)，就是要記下老師在分析問(wèn)題的過(guò)程中在黑板上畫(huà)的圖形、表格、文字說(shuō)明、關(guān)鍵詞語(yǔ)、有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)、典型事例和老師在解題過(guò)程中提出的要求或規(guī)范化示例等;同時(shí)還要記下自己在聽(tīng)講過(guò)程中迸射出來(lái)的對(duì)解決某個(gè)問(wèn)題有啟發(fā)意義的思想火花或殊途同歸的解題思路，尤其是最佳方案。
第二，筆記要盡量完整而簡(jiǎn)潔。重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)要記全，但不必照抄老師的原話(huà)，否則會(huì)因忙于筆記而顧不上聽(tīng)下面的內(nèi)容。記錄最好能用自己的話(huà)或 “關(guān)鍵詞”概括老師講授內(nèi)容。這樣可迫使自己集中精力，邊聽(tīng)邊積極思考，抓住重點(diǎn)，重新歸納，既省時(shí)，又省力，還能提高聽(tīng)課效果。當(dāng)然，對(duì)老師所講的有關(guān)基本概念、定理、公式、論點(diǎn)、論據(jù)等方面的關(guān)鍵問(wèn)題，記錄則要準(zhǔn)確無(wú)誤，不能馬虎。另外，對(duì)尚未完全理解的.內(nèi)容，最好也可簡(jiǎn)要地記下來(lái)并加上記號(hào)或批注，以便課后復(fù)習(xí)時(shí)予以解決。
第三，筆記不要寫(xiě)得太密，要留有空白，以便課后補(bǔ)充和修正。需要強(qiáng)調(diào)的是，不要只把記課堂筆記看成是一種單純的技巧，實(shí)際上它是多種感官的綜合作用過(guò)程。記和聽(tīng)相互對(duì)立，又相輔相成，只有聽(tīng)好，才能記好;反過(guò)來(lái)，只有記好，才能檢查和提高聽(tīng)課效果。因此，一定要正確處理聽(tīng)與記的辯證關(guān)系，使課堂筆記起到它應(yīng)有的作用。要想當(dāng)堂掌握所學(xué)的知識(shí)，最重要的就是課上認(rèn)真觀察，專(zhuān)心聽(tīng)講，積極思考;要將重點(diǎn)放在認(rèn)識(shí)事物的思考過(guò)程上，千萬(wàn)不要跳過(guò)認(rèn)識(shí)事物的艱苦思考過(guò)程而直接去背結(jié)論。因?yàn)楦拍?、定理、?guī)則的表述只是末，而其形成過(guò)程才是本。抓住根本，才能學(xué)到根本的學(xué)問(wèn);否則，舍本求末，學(xué)到的只是些 “死”的知識(shí)，這種知識(shí)不能轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰椭橇?，在?shí)踐中毫無(wú)用處。
作業(yè)內(nèi)容因人而異，作業(yè)量有時(shí)也因人而異，特別是學(xué)生畢業(yè)前的那一年，自己有了較好的習(xí)慣，一部分同學(xué)基礎(chǔ)已較牢固，就沒(méi)有必要非寫(xiě)教師布置的作業(yè)，而應(yīng)根據(jù)自己的情況，自己給自己布置作業(yè)。但一定要遵循以下原則： 1、實(shí)事求是原則。任何人都應(yīng)該按照自己的具體情況，依據(jù)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，去為自己布置作業(yè)，不能好高騖遠(yuǎn)脫離實(shí)際情況。 2、以課堂學(xué)習(xí)為主原則。任何脫離課堂的學(xué)習(xí)都是一種事倍功半的工作，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)的主要陣地，只有充分利用課堂優(yōu)勢(shì)，才能取得更好成績(jī)。
及時(shí)復(fù)習(xí)，指緊隨課堂教學(xué)，天天都采用的復(fù)習(xí)方法。復(fù)習(xí)貴在及時(shí)。這是由“先快后慢”的貴忘規(guī)律所決定的。心理學(xué)家曾作過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)：讓三個(gè)組的學(xué)生熟記一篇詩(shī)歌，第一組間隔一天復(fù)習(xí);第二組間隔三復(fù)習(xí);第三組問(wèn)事處六天復(fù)習(xí)。凜達(dá)到熟記的統(tǒng)一程度，第一組學(xué)生平均需復(fù)習(xí)四次;第二組平均需用要復(fù)習(xí)六次;第三組平均需要復(fù)習(xí)七次。可見(jiàn)，復(fù)習(xí)間隔的時(shí)間越短，復(fù)習(xí)的次數(shù)越少。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：復(fù)習(xí)能做到及時(shí)，可以提高熟記的結(jié)果。然而，學(xué)生常出現(xiàn)情況是：課上聽(tīng)課，課下做作業(yè)，復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)省略。這樣致使所學(xué)的知識(shí)的系統(tǒng)性、完整性受到破壞，時(shí)間一長(zhǎng)所學(xué)的知識(shí)就會(huì)模糊、忘卻，不系統(tǒng)，不理解的知識(shí)是最容易忘記的知識(shí)。因此我們必需重視復(fù)習(xí)。及時(shí)復(fù)習(xí)的程序：
(一)嘗試回憶?；貞浻址Q(chēng)重現(xiàn)，指以前識(shí)記過(guò)的事物不在目前，在其刺激的影響下，或在主觀意識(shí)的引動(dòng)下，報(bào)導(dǎo)舊的映象重新呈現(xiàn)出來(lái)。所謂嘗試回憶，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是獨(dú)立地把老師課上所講的內(nèi)容回憶一遍。這樣做實(shí)際上就是自己考自己，是逼上梁山著自己專(zhuān)心致志去動(dòng)腦筋進(jìn)行思考的一種方法。其好處有以下三點(diǎn)：
1、能及時(shí)檢查聽(tīng)課效果，以促使自己積極進(jìn)取、聚精會(huì)神地把課聽(tīng)好。
2、有得于動(dòng)腦習(xí)慣的養(yǎng)成，并能增強(qiáng)、提高個(gè)人的記憶效果。
3、能更明確復(fù)習(xí)的針對(duì)性。
(二)閱讀教科書(shū)。教科書(shū)是教育部門(mén)組織專(zhuān)家、學(xué)者和有經(jīng)驗(yàn)的教師依據(jù)教學(xué)大綱，按照知識(shí)的科學(xué)體系，針對(duì)學(xué)生的年齡特征和社會(huì)發(fā)展需要而編寫(xiě)的。內(nèi)容上系統(tǒng)、嚴(yán)謹(jǐn)，深刻，是一般參考書(shū)無(wú)法代替的。復(fù)習(xí)時(shí)若不認(rèn)真鉆研教科書(shū)，則難以達(dá)到教科書(shū)的基本要求，也難以系統(tǒng)地掌握中學(xué)階段所學(xué)的知識(shí)，因?yàn)榻炭茣?shū)是教與學(xué)的唯一憑據(jù)。為達(dá)到質(zhì)量較高的閱讀，在方法上需用注意到以下幾點(diǎn)： 1、圈點(diǎn)勾劃。閱讀時(shí)，把新出現(xiàn)的概念、定義、定理、結(jié)論等重點(diǎn)部分，或容易忽略的要點(diǎn)部分，用紅色筆勾劃出來(lái)。 2、提要。在書(shū)頁(yè)的空白處，用少量文字，把書(shū)的重要內(nèi)容簡(jiǎn)單地概括出來(lái)。 3、思錄。在書(shū)頁(yè)的空白處，用不同顏色的筆，記錄讀者通過(guò)思維，從書(shū)中發(fā)出來(lái)的意思，也就是前面講的“從文字里行間讀出的學(xué)問(wèn)”。
(三)整理課堂筆記。課堂筆記的詳略人各有異，但記好聽(tīng)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是學(xué)生所共取的。劉筆記在復(fù)習(xí)中是嘗試回憶、閱讀教材的線(xiàn)索和綱目，又要通過(guò)閱讀教材來(lái)整理課堂筆記，使用權(quán)其達(dá)到知識(shí)深化、簡(jiǎn)化、系統(tǒng)化。整理筆記的任務(wù)有：1、補(bǔ)。補(bǔ)上該記而沒(méi)記的內(nèi)容，使知識(shí)系統(tǒng)化。2、正。更正課堂記錄不太準(zhǔn)確，用詞不當(dāng)，深度不夠的地方。3、添。添上個(gè)人學(xué)習(xí)的心得、見(jiàn)解、評(píng)價(jià)等。
(四)看參考書(shū)。適當(dāng)?shù)負(fù)淇它c(diǎn)參考書(shū)是有必要的，但要擺正教材與參考主從關(guān)系。閱讀參考書(shū)僅是做為學(xué)習(xí)課本的補(bǔ)充。目的是加寬知識(shí)面或加深對(duì)教材的理解，所以只選擇個(gè)別章節(jié)或個(gè)別知識(shí)點(diǎn)做參考性閱讀為好。閱讀參考書(shū)應(yīng)注意的幾點(diǎn)事項(xiàng)：
1、要圍繞課本的內(nèi)容和教師講課的中心去閱讀。
2、最好在老師的指導(dǎo)下選擇好的參考書(shū)。
3、要千克 仔細(xì)閱讀課本內(nèi)容，后看參考書(shū)。讀時(shí)，心里要有個(gè)目的：要么加深理解;要么解疑;要么加寬知識(shí)面;要么了解知識(shí)間的聯(lián)系。
4、讀有所得，適當(dāng)記錄。在聽(tīng)課筆記的相應(yīng)章節(jié)或記參考書(shū)的書(shū)名、頁(yè)碼，或記參考要點(diǎn)，或記個(gè)人的有關(guān)思路等。
中學(xué)生指導(dǎo)篇五
相信很多學(xué)生都很苦惱，不知道怎么去學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文，其實(shí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)并不是大家詳細(xì)中的那么困難，只要你掌握了學(xué)習(xí)的方法，那么你學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)輕松多了，下面小編就給大家指導(dǎo)一下吧，希望能夠幫助到您。
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。恩格斯說(shuō)：“沒(méi)有計(jì)劃的學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)直是荒唐?！苯逃龑W(xué)家們一致認(rèn)為先進(jìn)學(xué)生和后進(jìn)同學(xué)的差異，重要的一點(diǎn)是先進(jìn)學(xué)生都有比較明確具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃，而后進(jìn)學(xué)生大多是學(xué)到哪里算哪里，或教師指向哪里自己就到哪里，或教師指向哪里，自己也到不了那里，自己又管不住自己，每天在無(wú)所事事中度過(guò)。因此每位學(xué)生在開(kāi)學(xué)伊始，必須制定自己的計(jì)劃。
1.制定的一般步驟：第一步是要分析現(xiàn)有的條件，即個(gè)人所處的具體環(huán)境和自身已經(jīng)具備的條件;第二步，是確定目標(biāo)。它是主客觀兩方面因素相結(jié)合的產(chǎn)物，并不是空中樓閣。 第三步是選用措施。它是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)執(zhí)行計(jì)劃的保證，包括作息時(shí)間的調(diào)整，各學(xué)科之間的調(diào)換和搭配，文體活動(dòng)的安排等。第四步，也是最后一個(gè)步驟，是安排步驟，它要求符合認(rèn)知的一般規(guī)律和秩序漸進(jìn)的原則。
2.計(jì)劃制定要遵循的原則：
(1)確立明確的目標(biāo)任何計(jì)劃的制定都需要明確的目標(biāo)，目標(biāo)是一個(gè)人前進(jìn)的燈塔，它是學(xué)生向更高層次邁進(jìn)的基礎(chǔ)。作為中學(xué)生，應(yīng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)提出目標(biāo).明確努力方向，對(duì)自己的學(xué)習(xí)將達(dá)到什么樣的水平有個(gè)大致的設(shè)想，對(duì)自己要發(fā)展那種興趣有個(gè)打算。同時(shí)，對(duì)于自己學(xué)習(xí)上的不足，也要有正確的認(rèn)識(shí)，以便確立改進(jìn)的目標(biāo)。這樣，才能把自己的注意力集中到目標(biāo)上。凡事預(yù)則立.奮則進(jìn)，所以學(xué)習(xí)的目的越明確，學(xué)習(xí)行動(dòng)的意志也就越堅(jiān)決，尤其是在高尚學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)支配下的行動(dòng)目的，更能使我們不顧生活條件的艱辛，不顧各種內(nèi)部和外部困難，全力以赴來(lái)搞好自己的學(xué)習(xí)。
(2)參照生物鐘原則。 “生物鐘周期律”對(duì)人起著一定的影響，我們應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，在高潮時(shí)，增加任務(wù)量，提高效率。在低潮時(shí)，保持正常的任務(wù)量，做好充分的心理準(zhǔn)備，防患于未然。人由于心理和生理?xiàng)l件的不同，其最佳的“生物鐘周期”也不盡相同，即其學(xué)習(xí)的最佳期也不盡相同，因此只有正確利用生物鐘的調(diào)節(jié)作用，才能更好地制定一套完美的計(jì)劃，圓滿(mǎn)地實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
(3)難易適度性原則。計(jì)劃的制定是以實(shí)現(xiàn)為目的的，不能過(guò)易或過(guò)難，只有基于一定基礎(chǔ)之上，遵照維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論才能更好的發(fā)揮它的最終作用。維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論認(rèn)為，人應(yīng)該基于自己的實(shí)際情況，選擇適合自己的目標(biāo)，目標(biāo)的選定應(yīng)據(jù)有適當(dāng)?shù)碾y度，促使學(xué)生積極主動(dòng)的去探索.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以滿(mǎn)足自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，完成自主性學(xué)習(xí)，使之有所進(jìn)步。
所謂科學(xué)預(yù)習(xí)就是要在鞏固舊有知識(shí)的基礎(chǔ)上，積極探索新知識(shí)，發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，以做到心中有數(shù)，為進(jìn)行新一輪的學(xué)習(xí)而進(jìn)行準(zhǔn)備，預(yù)習(xí)的最大好處是有助于形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。預(yù)習(xí)使學(xué)生變得積極主動(dòng)，只有站在主動(dòng)進(jìn)攻位置上的人才容易打勝仗?？梢?jiàn)，只要抓住了預(yù)習(xí)，就抓住了提高的關(guān)鍵。
1.預(yù)習(xí)方法：
(1)要認(rèn)真讀書(shū)。先將教材粗讀一遍，領(lǐng)會(huì)基本大意，然后再反復(fù)細(xì)讀。細(xì)讀時(shí)，可用彩筆在課本上初步勾劃出重點(diǎn).難點(diǎn).疑難問(wèn)題。
(2)要認(rèn)真思考。預(yù)習(xí)時(shí)要運(yùn)用已有的知識(shí).經(jīng)驗(yàn)及有關(guān)參考材料，進(jìn)行積極的思考，多問(wèn)幾個(gè)為什么，弄清舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和新內(nèi)容中的每一個(gè)概念.定律.公式等。若有初步的體會(huì)和感受，也可適當(dāng)?shù)刈鼽c(diǎn)批注。
(3)要虛心請(qǐng)教。在預(yù)改頭換面過(guò)程中，有些問(wèn)題雖經(jīng)過(guò) 立的思考(包括查資料)，但仍得不到解決，可與同學(xué)討論，必要時(shí)要向老師.家長(zhǎng)或其他人請(qǐng)教，盡量將總是解決在課前，以便課上集中精力思考些新問(wèn)題。
(4)要適當(dāng)?shù)刈鲂┝?xí)題和實(shí)際操作。預(yù)憚，可適當(dāng)?shù)刈鲂┨庍x習(xí)題，以及時(shí)檢查預(yù)習(xí)效果和鞏固.深化知識(shí)系統(tǒng)。如有可能，還可做些必要的操作，現(xiàn)場(chǎng)觀察.調(diào)查研究等，從而為上新課作些必要的準(zhǔn)備。
(5)要認(rèn)真做好筆記。寫(xiě)預(yù)習(xí)筆記是預(yù)習(xí)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，我們一定要引起重視。具體來(lái)說(shuō)，預(yù)習(xí)筆記主要包括五個(gè)方面的內(nèi)容：
一是每一課(或每一章節(jié))中的重點(diǎn)結(jié)構(gòu)或提綱.摘要(包括自我練習(xí));
二是每一課(或每一章)中秘括的幾個(gè)緊密聯(lián)系的主要問(wèn)題;
三是尚未解決的疑難問(wèn)題;
四是所查資料中有關(guān)內(nèi)容的摘抄，并注明出處;
五是主要心得體會(huì)。當(dāng)然，這五個(gè)方面不一定每次筆記都記全，要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)知識(shí)的難易程度靈活處理。
2.預(yù)習(xí)要注意以下幾方面內(nèi)容：
(一)要根據(jù)自己的實(shí)際，不要全面鋪開(kāi)。預(yù)的好處固然很多，但需要一定的時(shí)間，訓(xùn)了保證預(yù)習(xí)的質(zhì)量，我們最好先從基礎(chǔ)學(xué)科(語(yǔ)文.數(shù)學(xué).理化.外語(yǔ))或個(gè)人感到困難的學(xué)科中選出一兩面門(mén)進(jìn)行試點(diǎn)，取得經(jīng)驗(yàn)后再逐步展開(kāi)。對(duì)于個(gè)人的優(yōu)勢(shì)學(xué)科或較易掌握的內(nèi)容可以不預(yù)習(xí)或少預(yù)習(xí)。
(二)時(shí)間的安排要服從整體計(jì)劃。預(yù)習(xí)的時(shí)間要根據(jù)實(shí)際可能來(lái)安排，不要因預(yù)習(xí)占用過(guò)多的時(shí)間而打亂了學(xué)習(xí)的整體計(jì)劃。時(shí)間多時(shí)，可多預(yù)習(xí)一點(diǎn);時(shí)間少時(shí)，可少預(yù)習(xí)一點(diǎn)，鉆得淺一點(diǎn)。有些疑難問(wèn)題解決不了是正?，F(xiàn)象，預(yù)習(xí)不可能將全部新內(nèi)容能鉆透。
(三)要有計(jì)劃地逐步提高。雖然每個(gè)人的情況不同，預(yù)習(xí)的要求也不一樣，但有一點(diǎn)卻應(yīng)該是循著事物的內(nèi)部規(guī)律有計(jì)劃地進(jìn)行預(yù)習(xí)。從橫的方面說(shuō)，要由一種學(xué)科到多種學(xué)科;從縱的方面說(shuō)，要由淺入深，由低級(jí)到高級(jí)，如從課前預(yù)習(xí)到單元預(yù)習(xí)再到整冊(cè)預(yù)習(xí)等。
聽(tīng)課法即怎樣聽(tīng)好教師講課的方法。聽(tīng)課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，其基本任務(wù)是在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展智力，提高能力。無(wú)數(shù)事實(shí)表明，在中學(xué)階段，學(xué)生的大部分知識(shí)和能力都是在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)到和培養(yǎng)起來(lái)的。因此，我們要想提高學(xué)習(xí)效率，就必須認(rèn)真對(duì)待上課并學(xué)會(huì)如何聽(tīng)課。 課堂學(xué)習(xí)的方法和技巧：
1.集中注意，專(zhuān)心聽(tīng)講
有人說(shuō)，注意力是知識(shí)的窗口，不集中注意，知識(shí)的陽(yáng)光就無(wú)法照射進(jìn)來(lái)。這形象地說(shuō)明了專(zhuān)心聽(tīng)講在課堂學(xué)習(xí)中所起的作用是多么重要。那么，如何才能作到集中注意，專(zhuān)心聽(tīng)講呢?實(shí)踐證明，最有效的辦法就是必須將獲取知識(shí)的主要希望寄予課堂。前面已經(jīng)說(shuō)過(guò)，由于課堂學(xué)習(xí)在中學(xué)階段具有時(shí)間長(zhǎng).效率高等突出優(yōu)點(diǎn)，因此，我們要努力向課堂四十五分鐘要質(zhì)量，力求通過(guò)提高課堂學(xué)習(xí)的效率來(lái)減輕課下的負(fù)擔(dān)?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，上課才能做到全神貫注而不至走神。相反，如果本末倒置，不是寄希望于課上解決問(wèn)題，而是專(zhuān)靠課下加班加點(diǎn)，自然就很難做到集中注意，專(zhuān)心聽(tīng)講了。
2.積極思考，努力把握獲取知識(shí)的主動(dòng)權(quán)
課堂是一具積極思考的王國(guó)。能不能開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考是課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。因此，我們?cè)谡n堂上不能只是張著嘴巴等老師“喂”知識(shí)，而應(yīng)充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性.提高能力。具體來(lái)說(shuō)，就是對(duì)教師所講的知識(shí)要多瓿幾個(gè)為什么，要善于從不同的角度，不同的側(cè)面去分析和理解，將問(wèn)題進(jìn)行加深和拓寬。只有這樣，才能將知識(shí)真正把握，從而做到舉一反三，觸類(lèi)旁通。 對(duì)老師的提問(wèn)要勇于回答，積極參加課堂講座和爭(zhēng)論，以闡明自己的見(jiàn)解和看法，以培養(yǎng)我們的思維能力和表達(dá)能力。蘇聯(lián)當(dāng)代著名家蘇霍姆林斯基說(shuō)不得：“你首先要把自己培養(yǎng)成長(zhǎng)思考者，你才能體會(huì)和認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一種幸福，是一種智力活動(dòng)?！?BR> 3.要理清教師的講課思路，抓住學(xué)科特點(diǎn)和教師的講課特點(diǎn)來(lái)學(xué)
思路就是思考線(xiàn)索步驟。是否把握教師的思路，是檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)生聽(tīng)課水平高低的標(biāo)尺。一般來(lái)說(shuō)，教師常用的方法有分析綜合法.歸納演繹法.比較分類(lèi)法等，常用的思維規(guī)律有形式邏輯學(xué)中的同一律.矛盾律.排中律;以及辯證邏輯學(xué)中的對(duì)立統(tǒng)一的思維規(guī)律.量變到質(zhì)變的思維規(guī)律和否定之否定規(guī)律等。從一定意義上講掌握了科學(xué)的思維規(guī)律和思維方法，也就掌握了最根本的學(xué)習(xí)方法。為此，要認(rèn)真學(xué)點(diǎn)哲學(xué).心理學(xué).邏輯學(xué)等有關(guān)思維的科學(xué)知識(shí)，以提高思維能力和聽(tīng)課水平。同時(shí)，由于每個(gè)教師的講課特點(diǎn)不同，我們的聽(tīng)課方式也應(yīng)靈活機(jī)動(dòng)。，如有的教師語(yǔ)言簡(jiǎn)練.重點(diǎn)突出.，很少重復(fù)，這就要求我們聽(tīng)課時(shí)要特別集中;有的教師板書(shū)整齊條理，這就應(yīng)將教師的板書(shū)及時(shí)記下來(lái);有的教師課堂上的導(dǎo)語(yǔ)和下課前的小結(jié)往往都是教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這就應(yīng)對(duì)他的導(dǎo)語(yǔ)和小結(jié)予以高度的重視?？傊邪盐兆「鱾€(gè)學(xué)科的不同特點(diǎn)和每個(gè)教師的教學(xué)風(fēng)格，才能有的放矢，才能于重點(diǎn)處下功夫，從而取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果 .
4.不鉆牛角尖，做好課堂筆記，爭(zhēng)取當(dāng)堂掌握所學(xué)內(nèi)容
第一，做筆記時(shí)要記下老師的思維方法.思維過(guò)程和思維結(jié)果，以便課后復(fù)習(xí)和指導(dǎo)作業(yè)。具體來(lái)說(shuō)，就是要記下老師在分析問(wèn)題的過(guò)程中在黑板上畫(huà)的圖形.表格.文字說(shuō)明.關(guān)鍵詞語(yǔ).有說(shuō)服力的數(shù)據(jù).典型事例和老師在解題過(guò)程中提出的要求或規(guī)范化示例等;同時(shí)還要記下自己在聽(tīng)講過(guò)程中迸射出來(lái)的對(duì)解決某個(gè)問(wèn)題有啟發(fā)意義的思想火花或殊途同歸的解題思路，尤其是最佳方案。
第二，筆記要盡量完整而簡(jiǎn)潔。重點(diǎn).難點(diǎn).疑點(diǎn)要記全，但不必照抄老師的原話(huà)，否則會(huì)因忙于筆記而顧不上聽(tīng)下面的內(nèi)容。記錄最好能用自己的話(huà)或“關(guān)鍵詞”概括老師講授內(nèi)容。這樣可迫使自己集中精力，邊聽(tīng)邊積極思考，抓住重點(diǎn)，重新歸納，既省時(shí)，又省力，還能提高聽(tīng)課效果。當(dāng)然，對(duì)老師所講的有關(guān)基本概念.定理.公式.論點(diǎn).論據(jù)等方面的關(guān)鍵問(wèn)題，記錄則要準(zhǔn)確無(wú)誤，不能馬虎。另外，對(duì)尚未完全理解的內(nèi)容，最好也可簡(jiǎn)要地記下來(lái)并加上記號(hào)或批注，以便課后復(fù)習(xí)時(shí)予以解決。
第三，筆記不要寫(xiě)得太密，要留有空白，以便課后補(bǔ)充和修正。需要強(qiáng)調(diào)的是，不要只把記課堂筆記看成是一種單純的技巧，實(shí)際上它是多種感官的綜合作用過(guò)程。記和聽(tīng)相互對(duì)立，又相輔相成，只有聽(tīng)好，才能記好;反過(guò)來(lái)，只有記好，才能檢查和提高聽(tīng)課效果。因此，一定要正確處理聽(tīng)與記的辯證關(guān)系，使課堂筆記起到它應(yīng)有的作用。要想當(dāng)堂掌握所學(xué)的知識(shí)，最重要的就是課上認(rèn)真觀察，專(zhuān)心聽(tīng)講，積極思考;要將重點(diǎn)放在認(rèn)識(shí)事物的思考過(guò)程上，千萬(wàn)不要跳過(guò)認(rèn)識(shí)事物的艱苦思考過(guò)程而直接去背結(jié)論。因?yàn)楦拍?定理.規(guī)則的表述只是末，而其形成過(guò)程才是本。抓住根本，才能學(xué)到根本的學(xué)問(wèn);否則，舍本求末，學(xué)到的只是些“死”的知識(shí)，這種知識(shí)不能轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰椭橇?，在?shí)踐中毫無(wú)用處。
作業(yè)內(nèi)容因人而異，作業(yè)量有時(shí)也因人而異，特別是學(xué)生畢業(yè)前的那一年，自己有了較好的習(xí)慣，一部分同學(xué)基礎(chǔ)已較牢固，就沒(méi)有必要非寫(xiě)教師布置的作業(yè)，而應(yīng)根據(jù)自己的情況，自己給自己布置作業(yè)。但一定要遵循以下原則： 1.實(shí)事求是原則。任何人都應(yīng)該按照自己的具體情況，依據(jù)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，去為自己布置作業(yè)，不能好高騖遠(yuǎn)脫離實(shí)際情況。 2.以課堂學(xué)習(xí)為主原則。任何脫離課堂的學(xué)習(xí)都是一種事倍功半的工作，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí).掌握知識(shí)的主要陣地，只有充分利用課堂優(yōu)勢(shì)，才能取得更好成績(jī)。
及時(shí)復(fù)習(xí)，指緊隨課堂教學(xué)，天天都采用的復(fù)習(xí)方法。復(fù)習(xí)貴在及時(shí)。這是由“先快后慢”的貴忘規(guī)律所決定的。心理學(xué)家曾作過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)：讓三個(gè)組的學(xué)生熟記一篇詩(shī)歌，第一組間隔一天復(fù)習(xí);第二組間隔三復(fù)習(xí);第三組問(wèn)事處六天復(fù)習(xí)。凜達(dá)到熟記的統(tǒng)一程度，第一組學(xué)生平均需復(fù)習(xí)四次;第二組平均需用要復(fù)習(xí)六次;第三組平均需要復(fù)習(xí)七次?？梢?jiàn)，復(fù)習(xí)間隔的時(shí)間越短，復(fù)習(xí)的次數(shù)越少。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：復(fù)習(xí)能做到及時(shí)，可以提高熟記的結(jié)果。然而，學(xué)生常出現(xiàn)情況是：課上聽(tīng)課，課下做作業(yè)，復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)省略。這樣致使所學(xué)的知識(shí)的系統(tǒng)性.完整性受到破壞，時(shí)間一長(zhǎng)所學(xué)的知識(shí)就會(huì)模糊.忘卻，不系統(tǒng)，不理解的知識(shí)是最容易忘記的知識(shí)。因此我們必需重視復(fù)習(xí)。及時(shí)復(fù)習(xí)的程序：
(一)嘗試回憶。回憶又稱(chēng)重現(xiàn)，指以前識(shí)記過(guò)的事物不在目前，在其刺激的影響下，或在主觀意識(shí)的引動(dòng)下，報(bào)導(dǎo)舊的映象重新呈現(xiàn)出來(lái)。所謂嘗試回憶，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是獨(dú)立地把老師課上所講的內(nèi)容回憶一遍。這樣做實(shí)際上就是自己考自己，是逼上梁山著自己專(zhuān)心致志去動(dòng)腦筋進(jìn)行思考的一種方法。其好處有以下三點(diǎn)：
1.能及時(shí)檢查聽(tīng)課效果，以促使自己積極進(jìn)取.聚精會(huì)神地把課聽(tīng)好。
2.有得于動(dòng)腦習(xí)慣的養(yǎng)成，并能增強(qiáng).提高個(gè)人的記憶效果。
3.能更明確復(fù)習(xí)的針對(duì)性。
(二)閱讀教科書(shū)。教科書(shū)是教育部門(mén)組織專(zhuān)家.學(xué)者和有經(jīng)驗(yàn)的教師依據(jù)教學(xué)大綱，按照知識(shí)的科學(xué)體系，針對(duì)學(xué)生的年齡特征和社會(huì)發(fā)展需要而編寫(xiě)的。內(nèi)容上系統(tǒng).嚴(yán)謹(jǐn)，深刻，是一般參考書(shū)無(wú)法代替的。復(fù)習(xí)時(shí)若不認(rèn)真鉆研教科書(shū)，則難以達(dá)到教科書(shū)的基本要求，也難以系統(tǒng)地掌握中學(xué)階段所學(xué)的知識(shí)，因?yàn)榻炭茣?shū)是教與學(xué)的唯一憑據(jù)。為達(dá)到質(zhì)量較高的閱讀，在方法上需用注意到以下幾點(diǎn)： 1.圈點(diǎn)勾劃。閱讀時(shí)，把新出現(xiàn)的概念.定義.定理.結(jié)論等重點(diǎn)部分，或容易忽略的要點(diǎn)部分，用紅色筆勾劃出來(lái)。 2.提要。在書(shū)頁(yè)的空白處，用少量文字，把書(shū)的重要內(nèi)容簡(jiǎn)單地概括出來(lái)。 3.思錄。在書(shū)頁(yè)的空白處，用不同顏色的筆，記錄讀者通過(guò)思維，從書(shū)中發(fā)出來(lái)的意思，也就是前面講的“從文字里行間讀出的學(xué)問(wèn)”。
(三)整理課堂筆記。課堂筆記的詳略人各有異，但記好聽(tīng)課的重點(diǎn).難點(diǎn)是學(xué)生所共取的。劉 筆記在復(fù)習(xí)中是嘗試回憶.閱讀教材的線(xiàn)索和綱目，又要通過(guò)閱讀教材來(lái)整理課堂筆記，使用權(quán)其達(dá)到知識(shí)深化.簡(jiǎn)化.系統(tǒng)化。整理筆記的任務(wù)有：1.補(bǔ)。補(bǔ)上該記而沒(méi)記的內(nèi)容，使知識(shí)系統(tǒng)化。2.正。更正課堂記錄不太準(zhǔn)確，用詞不當(dāng)，深度不夠的地方。3.添。添上個(gè)人學(xué)習(xí)的心得.見(jiàn)解.評(píng)價(jià)等。
(四)看參考書(shū)。適當(dāng)?shù)負(fù)淇它c(diǎn)參考書(shū)是有必要的，但要擺正教材與參考主從關(guān)系。閱讀參考書(shū)僅是做為學(xué)習(xí)課本的補(bǔ)充。目的是加寬知識(shí)面或加深對(duì)教材的理解，所以只選擇個(gè)別章節(jié)或個(gè)別知識(shí)點(diǎn)做參考性閱讀為好。閱讀參考書(shū)應(yīng)注意的幾點(diǎn)事項(xiàng)：
1.要圍繞課本的內(nèi)容和教師講課的中心去閱讀。
2.最好在老師的指導(dǎo)下選擇好的參考書(shū)。
3.要千克 仔細(xì)閱讀課本內(nèi)容，后看參考書(shū)。讀時(shí)，心里要有個(gè)目的：要么加深理解;要么解疑;要么加寬知識(shí)面;要么了解知識(shí)間的聯(lián)系。
4.讀有所得，適當(dāng)記錄。在聽(tīng)課筆記的相應(yīng)章節(jié)或記參考書(shū)的書(shū)名.頁(yè)碼，或記參考要點(diǎn)，或記個(gè)人的有關(guān)思路等。
考試是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本環(huán)節(jié)之一，它是結(jié)學(xué)習(xí)效果的檢查和評(píng)價(jià)，并從中起反饋?zhàn)饔谩?BR> 1.考試前不易開(kāi)夜車(chē)
心理學(xué)已證實(shí)，記憶在醒著的時(shí)候，其減少.消失是有相當(dāng)差異的。用功后立刻睡覺(jué)，兩小時(shí)內(nèi)有記憶的退減，但以后則末見(jiàn)減少。相反地，一直醒著時(shí)，用功后八小時(shí)記憶仍有顯著的減少。也就是說(shuō)，用功后可以用睡眠來(lái)阻止記憶的減少及消失。那么為代什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?答案是：只要你醒著，無(wú)論維持多安靜的狀態(tài)，人地頭腦里都或多或少會(huì)有多種干擾情報(bào)闖進(jìn)來(lái)。這種情報(bào)越來(lái)越多，剛剛記憶的事物，便被新涌進(jìn)的情報(bào)所埋沒(méi)，就顯得不鮮明.不醒目。顯然考前開(kāi)夜車(chē)當(dāng)天起得太早，都有不得于考試。
2.進(jìn)考場(chǎng)莫患得患難失
每年中考.高考，都有有個(gè)別平時(shí)成績(jī)一般的同學(xué)，超常發(fā)揮，取得別人意想不到的根子成績(jī)。本來(lái)一般學(xué)校都難以考取，發(fā)榜時(shí)卻進(jìn)了重點(diǎn)線(xiàn)。也有的同學(xué)，事先大家都覺(jué)得他能進(jìn)重點(diǎn)，成績(jī)一公布，卻邊一般學(xué)校都考不上。原因是多方面的，其中一個(gè)重要原因就是超常發(fā)揮的同學(xué)，峭包袱，沒(méi)有心理壓力。反正大家都覺(jué)得自己考不上，社會(huì).家長(zhǎng).朋友熟人都有不對(duì)自己抱太大的希望，自然也不施加壓力。這樣走進(jìn)考場(chǎng)，輕輕松松，從從容容，既沒(méi)想考上重點(diǎn)如何高人一頭，也沒(méi)想考不上一般學(xué)校便怎么矮人一截。不患得患失，進(jìn)人考場(chǎng)，心無(wú)雜念，只有試題，自然心靜。守住心靈的一片寧?kù)o了;自然生長(zhǎng)出智慧，答起題來(lái)，平是所學(xué)，盡現(xiàn)于心，當(dāng)然容易正常發(fā)揮或超常發(fā)揮。 發(fā)揮不好的同學(xué)，重要原因之一是包袱太重。教師同學(xué).家長(zhǎng).親人都知道自己學(xué)習(xí)好，能考上重點(diǎn)，考不上怎么辦?如何見(jiàn)江東父老?如何面對(duì)老師的惋惜，同學(xué)的同情，家長(zhǎng)的傷心，個(gè)別人的白眼。考上了怎么榮耀，怎么請(qǐng)親友吃飯慶祝，登臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)……患得患失之情緒，攪得心潮翻滾，波瀾起伏，難以靜心面對(duì)考題，當(dāng)然難以正常發(fā)揮，容易招致失敗。
3.答題前縱覽全卷
有的同學(xué)進(jìn)和入考場(chǎng)拿到試題后，不看全卷，從第一頁(yè)，第一題開(kāi)始答，他們害怕看到后面不會(huì)的難題，干擾了前面答題的情緒。這樣做的壞處是，前面遇到難題，可能以為后面也全是難題，同樣答卷情緒不佳，還完全可能因過(guò)多用時(shí)答前面的難題，到快交卷時(shí)，后面容易的.會(huì)答的題卻沒(méi)有看到，沒(méi)有時(shí)間答了。大部分同學(xué)領(lǐng)到試卷后，先用幾分鐘時(shí)間瀏覽一兩遍，做到胸中有全局，特別對(duì)經(jīng)常研究考試題，經(jīng)常自己出題的同學(xué)，拿到試卷總有一種似曾相識(shí)的感覺(jué)，絕大部分類(lèi)型題都做過(guò)，絕大部分題自己都會(huì)做，瀏覽全卷起到了穩(wěn)定情緒，堅(jiān)定信心的作用。
4.怎樣編排解題順序拿來(lái)到試卷，總體瀏覽之后，就開(kāi)始答題了
先答哪些，后答哪些，順序安排得當(dāng)，才有利于發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，有利于真實(shí)地表現(xiàn)出自己的實(shí)力，不致于答完題后產(chǎn)生過(guò)多的遺憾。常見(jiàn)的解題順序一般有六種：從頭到尾法，先易后難法，先高分后低分法，客觀性題目入手法，先難后易法。這些方法各有自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也就產(chǎn)生一定的弊端，自然也就分別適用于不同的場(chǎng)合.不同的考生。具體地選擇哪種答題順序，一定要結(jié)合自己的實(shí)際。
5.考場(chǎng)運(yùn)籌時(shí)間的方法
考生在正常情況下應(yīng)該按照時(shí)間的多安排，步步為營(yíng).穩(wěn)扎穩(wěn)進(jìn)。如果因意外，出現(xiàn)時(shí)間少.試題多.無(wú)法正常解題的情況，不妨采用以下應(yīng)急的方法：不作詳細(xì)闡述，也決不留下一些題目空著。這是因?yàn)橐坏李}的答案不管你答得如何完善，得分也僅是一道題的分?jǐn)?shù)。而解答了兩道題雖然只有一半，然而是答案的主要內(nèi)容。一般說(shuō)分?jǐn)?shù)相加比只答其中一道題分?jǐn)?shù)要高。如果是理解分析性的題目，可以采用只列要點(diǎn).簡(jiǎn)例，不作具體分析的方法。要點(diǎn).簡(jiǎn)例用提綱表述，不闡述它們之間的聯(lián)系，也不考慮語(yǔ)言組織。這類(lèi)題目一般按要點(diǎn).簡(jiǎn)例分析幾方面評(píng)分，答了要點(diǎn)便有要點(diǎn)分，如再加一具簡(jiǎn)例，則豐富了內(nèi)容，分?jǐn)?shù)就更高。同時(shí)，應(yīng)養(yǎng)成復(fù)查的習(xí)慣，復(fù)查是大戰(zhàn)后打掃戰(zhàn)場(chǎng)。解題猶如戰(zhàn)斗，講究緊張，速戰(zhàn)速?zèng)Q;復(fù)查是打掃戰(zhàn)場(chǎng)，要求冷靜，所謂冷靜就是從原有的思路中解脫出來(lái)，從當(dāng)事者變?yōu)榕杂^者，對(duì)試卷做仔細(xì)審查.無(wú)情挑剔。要知道：當(dāng)局者迷，旁觀者清。應(yīng)試者只有頭腦清醒時(shí)，才能避免種種可以避免的遺憾。
中學(xué)生指導(dǎo)篇六
稱(chēng)呼：
頂格，有的還可以加上一定的限定、修飾詞，如親愛(ài)的×××等。
問(wèn)候語(yǔ)：
如寫(xiě)“你好”、“近來(lái)身體是否安康”等。獨(dú)立成段，不可直接接下文。否則，就會(huì)違反構(gòu)段意義單一的要求，變成多義段了。
正文：
這是信的主體，可以分為若干段來(lái)書(shū)寫(xiě)。
祝頌語(yǔ)：
以最一般的“此致”、“敬禮”為例?！按酥隆笨梢杂袃煞N正確的位置來(lái)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，一是緊接著主體正文之后，不另起段，不加標(biāo)點(diǎn);二是在正文之下另起一行空兩格書(shū)寫(xiě)?！熬炊Y”寫(xiě)在“此致”的下一行，頂格書(shū)寫(xiě)。后應(yīng)該加上一個(gè)驚嘆號(hào)，以表示祝頌的誠(chéng)意和強(qiáng)度。
稱(chēng)呼和祝頌語(yǔ)后半部分的頂格，是對(duì)收信人的一種尊重。是古代書(shū)信“抬頭”傳統(tǒng)的延續(xù)。古人書(shū)信為豎寫(xiě)，行文涉及對(duì)方收信人姓名或稱(chēng)呼，為了表示尊重，不論書(shū)寫(xiě)到何處，都要把對(duì)方的姓名或稱(chēng)呼提到下一行的頂頭書(shū)寫(xiě)。它的基本做法，為現(xiàn)代書(shū)信所吸收。
署名和日期：
寫(xiě)信人的姓名或名字，寫(xiě)在祝頌語(yǔ)下方空一至二行的右側(cè)。最好還要在寫(xiě)信人姓名之前寫(xiě)上與收信人的關(guān)系，如兒×××、父、你的朋友×××等。再下一行寫(xiě)日期。
應(yīng)用文的特點(diǎn)
實(shí)用性強(qiáng)
應(yīng)用文在內(nèi)容上十分重視實(shí)用性。它是用來(lái)辦事、解決實(shí)際問(wèn)題的，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。
真實(shí)性強(qiáng)
“真實(shí)”是文章的生命，一切文章都要求具有真實(shí)性。對(duì)于這一點(diǎn)，各類(lèi)文章要求不同。它反映的情況、問(wèn)題，敘述的事實(shí)是客觀存在的，發(fā)布、傳達(dá)上級(jí)指示精神是確有的，不能經(jīng)過(guò)任何藝術(shù)加工。
針對(duì)性強(qiáng)
它根據(jù)不同的領(lǐng)域、不同的具體業(yè)務(wù)、不同的行文目的，選用不同的文種。
時(shí)效性強(qiáng)
應(yīng)用文在傳遞信息、解決實(shí)際問(wèn)題方面取得好的效果，必須注意時(shí)間、效率，講究時(shí)效性。一般來(lái)說(shuō)，應(yīng)用文往往是在特定的時(shí)間來(lái)處理特定的問(wèn)題，盡快的傳遞相關(guān)信息，因此時(shí)效性很強(qiáng)。不及時(shí)發(fā)文，拖拖拉拉，或時(shí)過(guò)境遷再放馬后炮，使信息失敗，就會(huì)失去其實(shí)用價(jià)值。
格式化比較固定
應(yīng)用文有其慣用的外觀體式和主體風(fēng)格。有不少體式是社會(huì)長(zhǎng)期約定俗成的，也有一些體式由國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定，如公文。還有一些應(yīng)用文格式比較簡(jiǎn)單。不論體式如何，都是為了提高辦事效率，更好地發(fā)揮它的工具作用。
中學(xué)生指導(dǎo)篇七
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)如何作文取題的技巧
能力目標(biāo)：能運(yùn)用校園論壇上傳作文，并交流;能結(jié)合文章內(nèi)容與標(biāo)題對(duì)文章進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生喜歡寫(xiě)作，樂(lè)于上傳作品，樂(lè)于交流對(duì)同學(xué)作文的看法
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)與信息技術(shù)的整合。學(xué)習(xí)“如何給作文命題”。激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情
難點(diǎn)：實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)與信息技術(shù)的有效融合。
三、教學(xué)設(shè)想：利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)資料的收集，實(shí)現(xiàn)限度的作文交互評(píng)改，打破語(yǔ)文教學(xué)課堂內(nèi)外的界限。
四、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
五、課前準(zhǔn)備：各生上傳課堂作文——以“擁有”為話(huà)題，自命題作文，到校園論壇的專(zhuān)屬主題“方春華老師教學(xué)區(qū)”
六、教學(xué)過(guò)程
1、進(jìn)入校園論壇頁(yè)面
2、登錄并進(jìn)入主題：“會(huì)員論壇”——“方春華老師教學(xué)區(qū)”——“作文指導(dǎo)”
3、瀏覽同學(xué)搜集的“如何給作文取題”的主題，了解作文命題的技巧。
教師點(diǎn)撥，提示重點(diǎn)：(學(xué)生選重點(diǎn)記錄)
(1)巧用修辭：比喻、借代、層遞、比擬、對(duì)偶、對(duì)比、雙關(guān)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、頂真、反語(yǔ)、仿擬、引用、反復(fù)、通感等。
(2)善于引用：引用
詩(shī)詞
、引用歌詞、引用
廣告詞
。
(3)借用符號(hào)：借用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、借用數(shù)學(xué)符號(hào)。
(4)其他形式：轉(zhuǎn)換角度、故設(shè)懸念。
讓文章標(biāo)題新穎、曲折、吸引人，當(dāng)然還有很多方法。不過(guò)，我們要注意不管用哪一種方法，一定要：
a、貼切鮮明，新穎生動(dòng)。 b、 言簡(jiǎn)潔凝練，不拖沓冗長(zhǎng)。
c、 題目能揭示文章內(nèi)容或顯示文章主旨。d、耐人尋味，能激起閱讀者的閱讀欲望。
4、取題訓(xùn)練：根據(jù)材料，請(qǐng)同學(xué)設(shè)計(jì)作文題目，各同學(xué)發(fā)表在本小組的專(zhuān)屬主題，以跟貼的形式進(jìn)行，使內(nèi)容更容易集中。
材料：
早上外出沒(méi)帶傘，一場(chǎng)雨不打招呼就灑了下來(lái)。提著兩棒玉米一根紅蘿卜兩只饅頭一杯豆?jié){，站在商鋪的屋檐下無(wú)奈地看著天。階下不斷有人打著各色花傘緩緩走過(guò)，身邊有人冒雨沖出去跳上剛剛靠停的公車(chē)。我轉(zhuǎn)身看看櫥窗里各式美麗的花瓶，又轉(zhuǎn)身看看淅淅瀝瀝唱著心情老歌的天，看看自己的高跟鞋，摸摸綁得好好的頭發(fā)，最后開(kāi)始猶豫是否還要等到雨停再走。
心情突然堅(jiān)決起來(lái)：走!淋一場(chǎng)雨又何妨?
淡粉的皮鞋鎮(zhèn)定地穿行在細(xì)雨的嬉鬧中，高尖的鞋跟清脆而有節(jié)奏地敲擊著彩色的路磚，任憑雨水浸濕了腳趾也氣度從容。雨點(diǎn)淘氣地親吻著我一身雪白的連衣裙，并霎時(shí)把它弄得面目全非。頭發(fā)很快就濕透了，雨水順著脖子滑向前胸后背，竟有絲絲癢癢的感覺(jué)。知道有避雨的人在看著，但我不管不顧，就一個(gè)人這樣不急不緩地走著，還不忘欣賞下兩旁的花草被雨水洗涮后的嬌嫩，甚至想起女兒昨晚的呼叫：“媽媽?zhuān)拥沽?，水流掉?”杯子倒了，水流掉了!多有哲理的一句話(huà)!
回到樓下大門(mén)，善良的女清潔工輕柔地跟我打招呼：“沒(méi)帶傘嗎?”我笑笑：“淋一淋，痛快!”
中學(xué)生指導(dǎo)篇八
如果要使文字內(nèi)容更具體，不空泛，一定要把敘述與描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)。那么如何才能結(jié)合好呢?我們首先需要了解一下這兩者的基本概念和作用。
敘述和描寫(xiě)。是作文中兩種不同的表現(xiàn)方式。我們這里說(shuō)的敘述是指把人的經(jīng)歷行為或事件的發(fā)生、發(fā)展變化表述出來(lái)的一種表達(dá)方式，它常常把分散的場(chǎng)景，片斷的故事和人物的身世，地位，經(jīng)歷，事跡等貫穿起來(lái)。它要求做到頭緒清楚，脈絡(luò)分明，有條有理，重點(diǎn)突出。
在記事、寫(xiě)人、狀物的文章中，敘述是不可少的，尤其是在介紹人或事物變化為主的文章中敘述的作用更大，甚至有的文章專(zhuān)以敘述為長(zhǎng)。我們本講選的優(yōu)秀作文《男班長(zhǎng)，女班長(zhǎng)》就是一個(gè)很好的例子。文章中描寫(xiě)部分很少，介紹事件發(fā)展過(guò)程的敘述占了很大的篇幅，如開(kāi)頭對(duì)男女班長(zhǎng)來(lái)自何方的介紹，女班長(zhǎng)對(duì)男班長(zhǎng)的觀察，正副班長(zhǎng)必須合作的現(xiàn)實(shí)，以及同學(xué)們的揶揄，思想的顧慮，同學(xué)開(kāi)玩笑不斷，“收到副班長(zhǎng)紙條”，到結(jié)尾“男女班長(zhǎng)仍然合作著處理班里的事務(wù)”。這篇文章用很短的篇幅，以敘述為主，把一波三折的事件按發(fā)展軌跡清晰有序地介紹出來(lái)。對(duì)發(fā)展過(guò)程雖是梗概地介紹，但文章的思想內(nèi)涵卻非常豐富，也可以說(shuō)在寫(xiě)法上是比較巧妙的。
中學(xué)生指導(dǎo)篇九
記得有一次，我和愛(ài)人去逛街買(mǎi)衣服，商場(chǎng)里塑料模特穿著的一件夏衣吸引了我們的目光，款式不錯(cuò)，但總覺(jué)得不夠完美。這時(shí)從試衣間里走出一位女士，穿的恰是這件衣服，看上去典雅又不失去熱烈，與夏天的風(fēng)貌不謀而合。我暗自琢磨：同一件衣服，為什么穿在塑料模特身上不那么雅致?原來(lái)，塑料模特不乏較好的容貌和修長(zhǎng)的身材，但你不會(huì)對(duì)塑料模特留下深刻的印象，因?yàn)樗麄冎挥腥说摹靶巍?，而無(wú)人的“靈氣”。
同樣，一堂課看似設(shè)計(jì)巧妙，教學(xué)手段一應(yīng)俱全，教師的講解也不乏激情飛揚(yáng)，結(jié)果卻索然無(wú)味，為什么呢?因?yàn)闆](méi)有學(xué)生的真正參與，課堂上便沒(méi)有了靈氣，也就缺乏了活躍的氣氛。教師自上講臺(tái)的那一刻起，他帶給學(xué)生的就不僅僅是知識(shí)、課堂組織程序，更重要的是要和學(xué)生共同交流、共同營(yíng)造這份靈氣，讓學(xué)生愿意接納你，愿意把心交給你，并共享這份快樂(lè)。所以教要有教法，學(xué)要有學(xué)法。
古人云：“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。教人知識(shí)不如教人獲得知識(shí)的方法，愛(ài)因斯坦提出過(guò)一個(gè)公式：w=x+y+z，w代表成功，x代表勤奮，y代表方法，z代表不浪費(fèi)時(shí)間、少說(shuō)廢話(huà)?？梢?jiàn)好的學(xué)習(xí)方法以及勤奮、惜時(shí)等是成功的重要保證。看了《中學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)意見(jiàn)》，可以說(shuō)對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)方法從思想方法到原則措施，概括全面，講解詳細(xì)。所謂學(xué)習(xí)方法，不僅指學(xué)習(xí)某門(mén)課程的方法、做作業(yè)的方法等具體的狹義的方法，更重要的是指合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)從社會(huì)生活和社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)。我認(rèn)為對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)：
首先，要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。時(shí)間是公正的，每個(gè)人所擁有的一天都是24小時(shí)。但是，同樣的時(shí)間對(duì)于珍惜她的人和不珍惜她的人其意義卻非常不同。合理安排時(shí)間的人不僅能節(jié)約時(shí)間，更有助于提高學(xué)習(xí)效率，時(shí)間安排的越科學(xué)，可供我們支配的時(shí)間就越多，我們就有更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)，去做自己想做的事。
其次，要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)提出問(wèn)題、探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，是一個(gè)主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)知識(shí)、獲取知識(shí)和發(fā)展能力的過(guò)程?，F(xiàn)代社會(huì)人類(lèi)的知識(shí)處于快速增長(zhǎng)和不斷更新之中，為了適應(yīng)時(shí)代的要求，為了我們的終身發(fā)展，我們不能單純接受知識(shí)，而必須在自主，主動(dòng)探索中增強(qiáng)能力。
再次，從社會(huì)生活和社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)。參加社會(huì)生活和社會(huì)實(shí)踐，不僅可以學(xué)到很多在課堂上學(xué)不到的東西，也可以把課堂中學(xué)到的理論知識(shí)同社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，加強(qiáng)對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，更重要的是參與社會(huì)生活和社會(huì)實(shí)踐，可以很好的培養(yǎng)和鍛煉我們實(shí)踐能力，又可以加深我們對(duì)社會(huì)的了解，培養(yǎng)我們的社會(huì)責(zé)任感。
什么是最好的學(xué)習(xí)方法?從一定意義上說(shuō)，適合自己的方法就是最好的方法。
每個(gè)人都有自己獨(dú)特的氣質(zhì)、性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)，生活環(huán)境和條件也千差萬(wàn)別，這使得我們的學(xué)習(xí)方式和方法都帶有個(gè)性化的風(fēng)格，體現(xiàn)出各自不同的特點(diǎn)。不同的學(xué)習(xí)方法沒(méi)有絕對(duì)的好壞之分，運(yùn)用適合自己特點(diǎn)的具體方法，就能獲得較好的學(xué)習(xí)效果。
學(xué)習(xí)方法不是先天固有的，而是在學(xué)習(xí)實(shí)踐中逐步形成的，學(xué)習(xí)方法也不是一層不變的。我們要根據(jù)所學(xué)課程、學(xué)習(xí)環(huán)境以及自身情況的變化，不斷調(diào)整和改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法。此外，在掌握學(xué)習(xí)的基本規(guī)律的基礎(chǔ)上，我們要借鑒別人的好的學(xué)習(xí)方法，結(jié)合自身情況和特點(diǎn)，總結(jié)出一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。
中學(xué)生指導(dǎo)篇十
在測(cè)覽教材的總體內(nèi)容后再細(xì)讀，充分發(fā)揮自己的自學(xué)能力，理清哪些內(nèi)容已經(jīng)了解，哪些內(nèi)容有疑問(wèn)或是看不明白(即找重點(diǎn)、難點(diǎn))分別標(biāo)出并記下來(lái)。這樣既提高了自學(xué)能力，又為聽(tīng)課“鋪”平了道路，形成期待老師解析的心理定勢(shì);這種需求心理定勢(shì)必將調(diào)動(dòng)起我們的學(xué)習(xí)熱情和高度集中的注意力。
(2)聽(tīng)課
聽(tīng)老師講課是獲取知識(shí)的最佳捷徑，老師傳授的是經(jīng)過(guò)歷史驗(yàn)證的真理;是老師長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐的精華。因?yàn)樘岣哒n堂效率是尤為重要的。
(3)作業(yè)的方法
作業(yè)是提高思維能力，復(fù)習(xí)掌握知識(shí)，提高解題速度的途徑。通過(guò)審題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題可以達(dá)到鞏固檢驗(yàn)自己的目的。當(dāng)然在分析問(wèn)題時(shí)，可有幾條思路，如順推法、逆推法、雙向法、輔助法、排除法等，另外作業(yè)是千萬(wàn)不可copy的，那樣毫無(wú)意義。不理解的也要及時(shí)弄明白。
(4)復(fù)習(xí)的方法
德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠說(shuō):“必須時(shí)?；貜?fù)到所學(xué)的東西上而加以復(fù)習(xí)……牢固地記住所學(xué)會(huì)的東西，這比貪學(xué)新東西而又很快忘掉好得多。”因此往往考前的“臨時(shí)抱佛腳”是不起作用的。
中學(xué)生指導(dǎo)篇十一
就想我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文一樣，英語(yǔ)學(xué)習(xí)首先也要把最基本的音標(biāo)、口語(yǔ)、語(yǔ)法、單詞學(xué)會(huì)。這幾項(xiàng)應(yīng)該是同時(shí)進(jìn)行的;但是音標(biāo)和語(yǔ)法是必須的基礎(chǔ);掌握了才能幫助同學(xué)們更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，以后遇到生單詞也能自己拼出來(lái);遇到長(zhǎng)句子知道句子的結(jié)構(gòu);能讀懂。所以說(shuō)這是首要的前提。要想學(xué)好英語(yǔ)，最基本的必須掌握。然后是常用口語(yǔ)，常用單詞。
做到這些很難嗎?其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要大家上課緊跟老師思維;認(rèn)真聽(tīng)講，把該學(xué)的學(xué)會(huì)了。下來(lái)該做的練習(xí)做了就可以了。利用好課題時(shí)間，課后適當(dāng)練習(xí)，學(xué)英語(yǔ)真的很簡(jiǎn)單，對(duì)于我們應(yīng)付中考來(lái)說(shuō)。就看同學(xué)們有沒(méi)有心了。
二、敢說(shuō)多練
初中生學(xué)英語(yǔ)千萬(wàn)不要怕羞不敢讀，不敢念，不敢說(shuō);這樣是永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)英語(yǔ)的。你想想，假如你不開(kāi)口說(shuō)話(huà)，怎么會(huì)學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)呢?因此，同學(xué)們一定要敢說(shuō)，敢練。和同學(xué)模擬對(duì)話(huà)，用英語(yǔ)和同學(xué)打招呼等。記單詞時(shí)，邊寫(xiě)，邊記，邊讀;做到手腦口并用。一邊寫(xiě)單詞，一邊正常聲讀出來(lái)，會(huì)加深對(duì)單詞的讀法和形態(tài)的認(rèn)識(shí)和記憶，理解和記憶效果更好。
三、重在培養(yǎng)語(yǔ)感
學(xué)習(xí)英語(yǔ)，語(yǔ)感的培養(yǎng)是很重要的。培養(yǎng)語(yǔ)感的最好方法當(dāng)然就是多讀，多練。如果覺(jué)得練習(xí)的人少的話(huà);建議大家一定要堅(jiān)持晨讀。早晨睡眠充足，記憶力好;把該記憶的常用語(yǔ)記住了，把該背的課文背下來(lái)。每天背誦新課文前，花5分鐘時(shí)間把前一天的在背誦一遍;有利于保持記憶效果。
除了背誦，同學(xué)們還要多聽(tīng);聽(tīng)英語(yǔ)原聲帶。試著聽(tīng)一句寫(xiě)一句;能把聽(tīng)過(guò)的句子寫(xiě)下來(lái);然后再對(duì)照原文，看看自己哪里出錯(cuò)了。當(dāng)然這是在自己認(rèn)識(shí)單詞范圍內(nèi)的。學(xué)習(xí)是不間斷的過(guò)程，只有不斷積累，才能厚積薄發(fā)。
中學(xué)生指導(dǎo)篇十二
古人有云：“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半。”這句話(huà)強(qiáng)調(diào)了使用正確方法的重要意義。聯(lián)合國(guó)科教文組織國(guó)際發(fā)展委員會(huì)編著的《學(xué)會(huì)生存》一書(shū)中指出：未來(lái)的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。因此，我們從小就應(yīng)該培養(yǎng)自己成為能運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，去主動(dòng)地獲取需要的知識(shí)、會(huì)學(xué)、善學(xué)的人。不要成為只會(huì)被動(dòng)地接受知識(shí)的“死讀書(shū)”、“讀死書(shū)”的人。
常有同學(xué)發(fā)出這樣的疑問(wèn)：記得以前自己的語(yǔ)文成績(jī)也不錯(cuò)，為什么到高中后突然感覺(jué)語(yǔ)文基礎(chǔ)很差?語(yǔ)文到底該怎樣學(xué)?怎樣才能盡快提高語(yǔ)文成績(jī)?許多同學(xué)帶著這樣的疑問(wèn)艱苦摸索，收效甚微，從致苦惱重重。
客觀地說(shuō)，語(yǔ)文作為基礎(chǔ)性工具學(xué)科，想要學(xué)好是不容易。它體系博大內(nèi)容浩繁，融思想、知識(shí)與藝術(shù)為一體，需逐步培訓(xùn)良好的感知與接受能力、但作為中學(xué)階段的一般性學(xué)習(xí)，需要的是扎實(shí)的文字、語(yǔ)言功底，良好的閱讀習(xí)慣和順暢的口頭與書(shū)面表達(dá)能力，而達(dá)此目的、應(yīng)該說(shuō)是不太困難的，是有規(guī)律可循的。這里，首先需要端正一個(gè)認(rèn)識(shí)，即語(yǔ)文成績(jī)的提高有賴(lài)于語(yǔ)文素養(yǎng)的增強(qiáng)，是一個(gè)循序漸進(jìn)，潛移默化的過(guò)程。語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性，學(xué)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)久性決定它不能一蹴而就，所以不能急功近利，為應(yīng)試求成績(jī)，而應(yīng)扎實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，將其作為一項(xiàng)立身處世的本領(lǐng)努力學(xué)習(xí)下去。
下面我將從基本學(xué)習(xí)方法和提升方法兩方面來(lái)介紹語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)方法。
一、高中語(yǔ)文的基本學(xué)習(xí)方法
1、主動(dòng)預(yù)習(xí)
對(duì)于語(yǔ)文課來(lái)講，預(yù)習(xí)相當(dāng)重要，特別是古文學(xué)習(xí)，如果你能在預(yù)習(xí)階段就能通過(guò)自己的思考將文章中出現(xiàn)的重要語(yǔ)法知識(shí)歸納出來(lái)，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，便可以達(dá)到以下四個(gè)目標(biāo)：
(1)對(duì)課文或下一課所學(xué)的內(nèi)容及層次有大致的了解;
(2)鞏圍復(fù)習(xí)舊知識(shí)，理解新知識(shí)，能把新舊知識(shí)進(jìn)行粗層次的有機(jī)聯(lián)系;
(4)了解課文后面的練習(xí)，對(duì)于難度較大的問(wèn)題要做記號(hào)，等老師授課時(shí)注意聽(tīng)講或提出。預(yù)習(xí)實(shí)際上是聽(tīng)課前在思想上、心理上及知識(shí)上的準(zhǔn)備。
2、專(zhuān)心上課
課堂是教育教學(xué)的主陣地。學(xué)生在校的大部分時(shí)間是在課堂上度過(guò)的。上好課、聽(tīng)好課是學(xué)習(xí)各門(mén)功課的重要途徑。課堂學(xué)習(xí)是一頊艱苦的腦力勞動(dòng)，只有講究策略，才能取得好的效果。行之有效的課堂學(xué)習(xí)策略主要有：
(1)抓住老師的思路，跟緊老師的步伐，學(xué)會(huì)抓思路而不是死記硬背;
(2)抓住關(guān)鍵內(nèi)容，抓關(guān)鍵詞，而不是將所有課上的內(nèi)容照搬到筆記上;書(shū)必須學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫(huà)。
(3)積極思維，學(xué)思結(jié)合;
(4)珍惜課上學(xué)習(xí)時(shí)間，完成老師布置的任務(wù)。
(5〉注意課堂小結(jié)?？傊谡n堂學(xué)習(xí)過(guò)程中要做到，眼到、手到、心到。只有在課堂上達(dá)到對(duì)老師所講內(nèi)容的最基本的消化吸收，才有可能為知識(shí)的進(jìn)一步掌握和鞏固打好基礎(chǔ)。
3、及時(shí)復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)成效的重要因素。語(yǔ)文復(fù)習(xí)必須要主動(dòng)，可以運(yùn)用以下幾種具體方法：(1)系統(tǒng)整理(2)獨(dú)立作業(yè)(3)分析錯(cuò)誤(4)系統(tǒng)小結(jié)。
二、提高學(xué)習(xí)方法
古人說(shuō)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”是很有道理的，不斷動(dòng)筆能強(qiáng)化記憶、整理思維、提高認(rèn)識(shí)。所以語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，動(dòng)筆很重要。
1、語(yǔ)文學(xué)習(xí)中要用好兩個(gè)本子。
(1)隨筆本
我們現(xiàn)在年級(jí)的同學(xué)都有一個(gè)很漂亮的隨筆本，隨筆本是同學(xué)們用于創(chuàng)作的園地，在隨筆本里，沒(méi)有文題的限制，有的是觸景生情、有感而發(fā)、熔鑄古今、筆下生花。好文章常常是切實(shí)有感后帶著強(qiáng)列的創(chuàng)作沖動(dòng)而形成的酣暢文字。同學(xué)們通過(guò)積累、感觸和思索，基本能養(yǎng)成良好的筆力文風(fēng)。但是也有少部分的同學(xué)把隨筆本當(dāng)成一個(gè)情緒的垃圾桶，當(dāng)然情緒若能通過(guò)筆端得到良好的宣泄，這也未嘗不是一件好事，但其實(shí)隨筆本可以有更好的用處。同學(xué)們可以自己喜歡的專(zhuān)題，從妙辭佳句到到精美文章、從歷史掌敵到民間俚語(yǔ)、從術(shù)語(yǔ)名詞到文學(xué)流派、從文學(xué)描摹到專(zhuān)題研究，可作隨時(shí)的大量的摘錄抄寫(xiě)。隨筆本常備手邊，努力堅(jiān)持，積累多樣的表達(dá)，使之成為一本美文匯集。
(2)知識(shí)積累本
知識(shí)本是用來(lái)記錄語(yǔ)言和文學(xué)方面基本知識(shí)的，可用于隨堂筆記和個(gè)人整理。經(jīng)過(guò)初中學(xué)習(xí)，絕大部分的語(yǔ)法知識(shí)和語(yǔ)言現(xiàn)象都有觸及，但限于理解能力，許多同學(xué)是一知半解，支離破碎的。到了高中，有必要對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)梳理，同學(xué)們可參照有關(guān)講解，從字形、詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)到句法、修辭，用一年時(shí)間歸納整理，同時(shí)對(duì)文學(xué)常識(shí)，寫(xiě)作知識(shí)等注意搜集，可構(gòu)建起自己語(yǔ)文知識(shí)的框架體系。
(3)課外書(shū)籍
語(yǔ)文學(xué)習(xí)最重要的內(nèi)容是讀書(shū)。要學(xué)好語(yǔ)文，光讀幾冊(cè)教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要大量地閱讀課外書(shū)籍，從書(shū)中獲取豐富的精神養(yǎng)料。勤奮讀書(shū)，必須做到珍惜時(shí)間，抓緊分分秒秒。歐陽(yáng)修善于利用“三上”的時(shí)間讀書(shū)，即“馬上、枕上、廁上”，鄭板橋讀書(shū)則利用“舟中、馬上、被底”的零星時(shí)間讀書(shū)背誦。古人勤奮讀書(shū)的精神值得大家學(xué)習(xí)。
(4)詞典資料
讀書(shū)要養(yǎng)成勤查詞典資料等工具書(shū)的習(xí)慣。工書(shū)的種類(lèi)很多，除了字典、辭典外，還包括文獻(xiàn)資料、索引等供查考使用的圖書(shū)。最常用的工具書(shū)為字典、詞典、辭典。如《新華字典》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》、《古漢語(yǔ)常用宇字典》、《唐詩(shī)鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》等。工具書(shū)不僅可以在碰到疑難問(wèn)題時(shí)查閱，而且也可以作一般書(shū)籍一頁(yè)一頁(yè)地讀下去，同樣是大有收益的。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要義在于勤和恒。大家要五法并用，充分調(diào)動(dòng)起眼、耳、口、手、心各感官，實(shí)現(xiàn)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思諸種功能。如果說(shuō)聽(tīng)和讀這兩種視聽(tīng)手段是吸收營(yíng)養(yǎng)，是“進(jìn)”的過(guò)程;那么說(shuō)和寫(xiě)則是加工和生成的過(guò)程，是進(jìn)行人際交流的必需。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，要持久地有意識(shí)地培養(yǎng)。只要有決心，良好的習(xí)慣就一定能養(yǎng)成。這對(duì)人的一生將是一筆巨大的財(cái)富，終身享用不盡。
中學(xué)生指導(dǎo)篇十三
1、背字典。不是在開(kāi)玩笑，效果超乎想像!發(fā)明這個(gè)方法的是已故名家錢(qián)鐘書(shū)老先生。
2、每天堅(jiān)持寫(xiě)一段200字的豆腐塊，沒(méi)必要要求字字珠璣，主要是你可以通過(guò)這種方法知道你的腦子里缺少哪些詞匯。
3、多上類(lèi)似于中考教學(xué)網(wǎng)、資源下載網(wǎng)的相關(guān)教育網(wǎng)站，下載名校密卷，各地復(fù)習(xí)診斷試卷等，熟悉知識(shí)點(diǎn)與考試技巧。
4、多看一些偉人傳記。不僅能起到勵(lì)志的效果，對(duì)于豐富作文的內(nèi)容和給文章加彩也能起到很好的作用。
5、即使暫時(shí)不能完全看懂也要每天讀一篇或者幾段文言文。讀文言文最需要的是語(yǔ)感，經(jīng)常接觸對(duì)于語(yǔ)感的培養(yǎng)大有好處。
6、讀文言文的時(shí)候一定要用文言文去理解文言文，不要一上來(lái)就用漢語(yǔ)去理解文章。學(xué)著用古人的思想理解古人的文章。
7、沒(méi)事的時(shí)候多參加一些成語(yǔ)接龍等的游戲，有用。
8、每天早起，哪怕是走走路，新鮮的空氣也會(huì)讓你的思想生活更加豐富。
9、偶爾做首詩(shī)，不好不要緊，要緊的是你可以知道你的詞匯到底夠不夠，哪方面的詞匯量不夠。
10、盡量不要在你的作文中用到非主流詞匯。
11、多看點(diǎn)試卷的精析文章，而非一味地做試卷。有時(shí)候吃透一篇好的試卷精析比悶著頭做十套卷子管用。
12、對(duì)于語(yǔ)文考卷上的前三項(xiàng)題目，在平時(shí)訓(xùn)練中，遇到自己做錯(cuò)的拿本子記下來(lái)，沒(méi)事的時(shí)候翻翻，無(wú)須特別記憶也一樣能記得住。
13、做詞匯選擇題目的時(shí)候，對(duì)于近似的詞匯，多念幾遍，培養(yǎng)語(yǔ)感。別以為語(yǔ)感可有可無(wú)，早早晚晚他會(huì)讓你大吃一驚。
14、閱讀題，在讀文章的時(shí)候切不可一字一句死摳，也不能一目十行。只要按照正常的速度就可以。一定要注意培養(yǎng)自己的第一感覺(jué)。
15、針對(duì)作文進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練：一周一篇作文，切記構(gòu)思不要超過(guò)一個(gè)小時(shí);時(shí)不時(shí)練習(xí)一下為某段話(huà)擬個(gè)題目。
16、不要試圖押題，猜題。只需要按照正常復(fù)習(xí)步驟循序漸進(jìn)即可。
17、針對(duì)各種文體的文章做專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)。
18、寫(xiě)作的時(shí)候要收放得體，別搞得憋半天好容易憋出個(gè)思路，一下筆就收不住，記住一句經(jīng)典成語(yǔ)：過(guò)猶不及!
19、培養(yǎng)自己的想像能力，天馬行空未為不可。
20、每天看看電視新聞，讀讀報(bào)紙!至少30分鐘。
21、在兜里準(zhǔn)備一個(gè)手掌大的小本和筆，碰到好的.語(yǔ)句和詞匯，記下來(lái)?？刹皇侵挥性诳磿?shū)的時(shí)候，時(shí)時(shí)刻刻都要準(zhǔn)備記。
22、每天多看幾分鐘廣告。經(jīng)典的廣告往往蘊(yùn)含著語(yǔ)言的力量。
23、培養(yǎng)反向思路，換個(gè)角度能讓你的文章先聲奪人。當(dāng)然，要在言之成理的范圍內(nèi)。
24、培養(yǎng)在作文中駕馭情感的能力。
25、多看看《荷塘月色》之類(lèi)的文章，多體會(huì)修辭的運(yùn)用。
26、看看小小說(shuō)，試著寫(xiě)兩篇。小小說(shuō)惜墨如金的精簡(jiǎn)能讓你養(yǎng)成一種良好的寫(xiě)作習(xí)慣。
27、多記兩首詩(shī)，盡量從詩(shī)人的角度理解詩(shī)歌。
28、早上大聲朗讀課文，不僅是用聲音，還要用心讀。
29、看到一個(gè)新的問(wèn)題想一想有什么例證。
30、每周練習(xí)一次運(yùn)用各種修辭手法寫(xiě)段話(huà)。
31、平時(shí)寫(xiě)作文的時(shí)候一定要注意卷面整潔，字體工整。你沒(méi)必要字寫(xiě)得比司馬南還好，但至少應(yīng)該讓人認(rèn)為你是在很認(rèn)真地答卷。
中學(xué)生指導(dǎo)篇十四
(一)標(biāo)題
入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)一般由申請(qǐng)內(nèi)容和文種名共同構(gòu)成?！叭雸F(tuán)申請(qǐng)書(shū)”題目要在申請(qǐng)書(shū)第一行的正中書(shū)寫(xiě)，而且字體要稍大。入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)，題目也可單獨(dú)寫(xiě)在第一頁(yè)上，字體醒目。如果是手寫(xiě)，則把“入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)”寫(xiě)在第一行的正中即可。
(二)稱(chēng)呼與正文的格式
通常稱(chēng)呼要在標(biāo)題下頂格寫(xiě)接受申請(qǐng)書(shū)的團(tuán)支部的名稱(chēng)。一般寫(xiě)“敬愛(ài)的團(tuán)支部”“尊敬的團(tuán)組織”之類(lèi)的話(huà)，這個(gè)要頂格寫(xiě)，后面加冒號(hào)。在稱(chēng)呼下一行空兩格寫(xiě)“我申請(qǐng)加入中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)”，接著空一行寫(xiě)正文。
(三)寫(xiě)正文的注意事項(xiàng)
正文要從接受的申請(qǐng)書(shū)的團(tuán)組織名稱(chēng)下一行空兩格處寫(xiě)起。申請(qǐng)書(shū)的正文部分一般篇幅較長(zhǎng)，所以要注意分段。下面我們將詳細(xì)地分析入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)的具體寫(xiě)法：
1.介紹個(gè)人的現(xiàn)實(shí)情況
對(duì)個(gè)人現(xiàn)實(shí)情況的介紹，是為了讓團(tuán)組織對(duì)自己現(xiàn)在的身份、情況有一個(gè)初步和大致的了解，不用展開(kāi)來(lái)寫(xiě)，簡(jiǎn)明扼要即可。
2.
個(gè)人簡(jiǎn)歷
和家庭成員及社會(huì)關(guān)系的情況
這一部分的內(nèi)容也要簡(jiǎn)單，無(wú)須多用筆墨，但也必須清楚明白。對(duì)個(gè)人簡(jiǎn)歷的寫(xiě)法，一般要求從上學(xué)時(shí)寫(xiě)起，到目前為止，只需依據(jù)時(shí)間的順序，一項(xiàng)項(xiàng)地排列出來(lái)即可。主要家庭成員及社會(huì)關(guān)系的情況，在申請(qǐng)書(shū)正文中可以簡(jiǎn)單地介紹一下，也可以不寫(xiě)，要視具體情況而定。有的家庭成員及主要社會(huì)關(guān)系可附在申請(qǐng)書(shū)后。
3.入團(tuán)動(dòng)機(jī)和理由
入團(tuán)的動(dòng)機(jī)、理由要重點(diǎn)寫(xiě)。申請(qǐng)的理由比較多，則可以從幾個(gè)方面、幾個(gè)階段來(lái)寫(xiě)。
4.對(duì)團(tuán)的認(rèn)識(shí)和決心
對(duì)團(tuán)的認(rèn)識(shí)往往是同個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷有關(guān)的，這在申述自己的入團(tuán)動(dòng)機(jī)時(shí)已有所涉及。這里指的是專(zhuān)門(mén)較集中的對(duì)團(tuán)認(rèn)識(shí)的文字。自己的心情、決心 這一部分是抒寫(xiě)自己入團(tuán)的強(qiáng)烈愿望，表達(dá)自己的決心的部分。
(四)結(jié)尾和落款
申請(qǐng)書(shū)可以有結(jié)尾，也可以沒(méi)有。結(jié)尾一般寫(xiě)上“懇請(qǐng)團(tuán)組織批準(zhǔn)我的申請(qǐng)”和“此致——敬禮”之類(lèi)表示敬意的話(huà)即可?！按酥隆绷砥鹨恍锌諆筛駥?xiě)，“敬禮”再另起一行頂格寫(xiě)。 落款，要署上申請(qǐng)人姓名和成文日期，均寫(xiě)在右下角，注意排列整齊。
尊敬的團(tuán)組織：
我志愿加入中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)!
我認(rèn)識(shí)到中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的先進(jìn)青年的群團(tuán)組織，是廣大青年在實(shí)踐中學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義共產(chǎn)主義的學(xué)校，是中國(guó)共產(chǎn)黨的助手和后備軍，所以我申請(qǐng)加入中國(guó)共青團(tuán)堅(jiān)決擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的綱領(lǐng)。
我通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)是在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下發(fā)展壯大的，始終站在革命斗爭(zhēng)的前列，有著光榮的歷史。在建設(shè)新中國(guó)，確立和鞏固社會(huì)主義的制度，發(fā)展社會(huì)主義的經(jīng)濟(jì)、政治、文化的進(jìn)程中發(fā)揮了主力軍和突擊隊(duì)的作用，為黨培養(yǎng)、輸送了大批新生力量和工作骨干。
我通過(guò)團(tuán)章的學(xué)習(xí)，再加上我作為一個(gè)高一(7)班的學(xué)生，一個(gè)21世紀(jì)的青年，必須積極爭(zhēng)取加入先進(jìn)青年的群眾組織——中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)。中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的先進(jìn)青年的群團(tuán)組織，是廣大青年在實(shí)踐中學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義的學(xué)校，是中國(guó)共產(chǎn)黨的助手和后備軍。中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)原名中國(guó)社會(huì)主義青年團(tuán)。
如果團(tuán)組織批準(zhǔn)我加入中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)，我將堅(jiān)持做到堅(jiān)決擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨，擁護(hù)共青團(tuán)，擁護(hù)團(tuán)的綱領(lǐng)，遵守團(tuán)的章程，執(zhí)行團(tuán)的決議，履行團(tuán)的義務(wù)，學(xué)習(xí)團(tuán)的基本知識(shí)和科學(xué)、文化、業(yè)務(wù)知識(shí)。不斷提高為人民服務(wù)的思想認(rèn)識(shí)，做有文化、有理想、有道德和有紀(jì)律的好團(tuán)員。虛心向先進(jìn)青年和人民群眾學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，互相幫助，共同進(jìn)步。開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)，勇于改正自身的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，自覺(jué)維護(hù)團(tuán)結(jié)。顧全大局，嚴(yán)格認(rèn)真的履行團(tuán)員的權(quán)利。遵守學(xué)校的各種規(guī)定制度，尊敬老師，友愛(ài)同學(xué)，熱愛(ài)勞動(dòng)，勤奮學(xué)習(xí)，積極工作。
我對(duì)團(tuán)組織充滿(mǎn)崇敬和向往，渴望著能夠早日入團(tuán)。我要求加入團(tuán)組織，是為了能更直接地接受團(tuán)組織的培養(yǎng)教育，以團(tuán)員的標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求自己，更好地為建設(shè)我們偉大的社會(huì)主義祖國(guó)貢獻(xiàn)自己的力量。
最后，懇請(qǐng)上級(jí)組織和團(tuán)支部能批準(zhǔn)我加入中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)，我會(huì)努力做一名合格的共青團(tuán)員。
此致
敬禮!
申請(qǐng)人：
中學(xué)生指導(dǎo)篇一
隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，對(duì)中學(xué)生的發(fā)展已經(jīng)不再僅僅關(guān)注學(xué)業(yè)成績(jī)，更多的是注重培養(yǎng)綜合素質(zhì)和個(gè)人能力。為了更好地引導(dǎo)中學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作得到了廣泛開(kāi)展。在這段時(shí)間里，我有幸參與了學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作，并從中獲得了一些心得體會(huì)。
首先，學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作重在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。過(guò)去，中學(xué)生的教育主要側(cè)重于學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)，很容易忽視學(xué)生其他方面的發(fā)展。但是，學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、合作意識(shí)、社交技巧等綜合素質(zhì)，得到了廣泛認(rèn)可。在我參與學(xué)生成長(zhǎng)指導(dǎo)的過(guò)程中，我注意到學(xué)生們?cè)谂c他人的交流中更加自信，積極參與課堂活動(dòng)，并且在課外活動(dòng)中展示出了出色的表現(xiàn)。這表明學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起到了積極的推動(dòng)作用。
其次，學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作重在引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。每個(gè)中學(xué)生都有自己的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，但是他們通常會(huì)受到學(xué)校和家庭的固化思維影響，導(dǎo)致他們忽視了自己的個(gè)性發(fā)展。學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作通過(guò)開(kāi)展興趣小組活動(dòng)、提供個(gè)性化輔導(dǎo)等方式，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展他們的個(gè)性特點(diǎn)。在我參與學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的工作中，我經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，傾聽(tīng)他們對(duì)自己未來(lái)的規(guī)劃和發(fā)展方向的想法。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加積極地思考自己的未來(lái)，并且開(kāi)始嘗試不同的學(xué)科和興趣愛(ài)好。這表明學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作開(kāi)拓了學(xué)生的思維，幫助他們更好地發(fā)展自己的個(gè)性。
再次，學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作重在培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。過(guò)去，中學(xué)生的教育往往是“教而不育”，學(xué)生在學(xué)校和家庭的環(huán)境中習(xí)慣了被指導(dǎo)和安排，缺乏自主能力。學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，使學(xué)生能夠主動(dòng)思考、解決問(wèn)題、獨(dú)立作業(yè)，并在日常生活中做出理性的選擇。在我參與學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的過(guò)程中，我了解到學(xué)生們?cè)诮鉀Q問(wèn)題和自主學(xué)習(xí)方面有了顯著的進(jìn)步。他們開(kāi)始有意識(shí)地安排自己的時(shí)間，積極探索學(xué)習(xí)方法，并能夠妥善處理與他人的關(guān)系。這表明學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作為學(xué)生的自主發(fā)展提供了有效的支持和引導(dǎo)。
此外，學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作重在增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展迅速，競(jìng)爭(zhēng)激烈，學(xué)生們面臨著各種挑戰(zhàn)和壓力。學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作通過(guò)開(kāi)展情感教育、解決沖突等活動(dòng)，幫助學(xué)生增強(qiáng)應(yīng)對(duì)困難和壓力的能力，培養(yǎng)他們的社會(huì)適應(yīng)能力。在我參與學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的工作中，我看到學(xué)生們?cè)谂c同學(xué)和老師之間的關(guān)系中更加融洽，能夠理智地處理沖突和壓力。他們學(xué)會(huì)了溝通和包容，展示出了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。這表明學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作提高了學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，為他們走向社會(huì)奠定了基礎(chǔ)。
綜上所述，學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作在培養(yǎng)中學(xué)生的綜合素質(zhì)、引導(dǎo)他們的個(gè)性發(fā)展、培養(yǎng)自主能力和增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力方面起到了積極的推動(dòng)作用。通過(guò)我的參與和觀察，我深深感受到學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作對(duì)中學(xué)生的積極影響。我相信，隨著學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作的進(jìn)一步深入和完善，中學(xué)生的發(fā)展將會(huì)得到更好地促進(jìn)和引導(dǎo)。中學(xué)生將能夠全面發(fā)展，充分發(fā)揮自己的潛力，為社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)。
中學(xué)生指導(dǎo)篇二
人們常說(shuō)，“文無(wú)定法”，此話(huà)并不錯(cuò)。然而，面對(duì)初學(xué)寫(xiě)作的初中生，教一些基本的寫(xiě)作知識(shí)，有步驟地進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，這對(duì)提高他們的寫(xiě)作水平，使其少走彎路，是完全必要的。
一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察
生活是創(chuàng)作的源泉。中學(xué)生寫(xiě)作文，也不能脫離生活。中學(xué)生的生活是豐富多彩的，可是有相當(dāng)一部分學(xué)生，一提起寫(xiě)作文就有畏懼心理，總覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)。這是為什么呢？歸根結(jié)底是平時(shí)不留心觀察。寫(xiě)作時(shí)冥思苦想，也寫(xiě)不出好文章來(lái)，只有去胡編亂造了。而虛構(gòu)的作文是不真實(shí)的，自然沒(méi)有感人的力量。可見(jiàn)，觀察生活是寫(xiě)作的前提。只有全面、細(xì)致、認(rèn)真地觀察生活，才能直接從生活中獲取鮮活的寫(xiě)作素材，為寫(xiě)作提供豐富的營(yíng)養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的生活熱情，寫(xiě)好作文，而且對(duì)學(xué)生將來(lái)從事社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的研究，以及從事其他工作，也是大有裨益的。
怎樣觀察生活，對(duì)初一學(xué)生來(lái)講，是個(gè)難題。作家艾蕪在指導(dǎo)初學(xué)寫(xiě)作的同志時(shí)說(shuō)：“要練習(xí)我們的眼睛，善于觀察人的動(dòng)作、態(tài)度和表情。練習(xí)我們的耳朵，善于聽(tīng)取別人講話(huà)的語(yǔ)句、聲調(diào)和他的特殊用語(yǔ)?！边@就是說(shuō)，觀察生活，一是要看，二是要聽(tīng)。
初一學(xué)生天真活潑，好奇心強(qiáng)，富于激情，樂(lè)于參加活動(dòng)。尤其是他們剛進(jìn)入中學(xué)的時(shí)候，想了解中學(xué)的校史、設(shè)施，特別是很想了解老師和同學(xué)。抓住他們這一心理特點(diǎn)，開(kāi)學(xué)不久，我就讓他們自選一位任課教師作為觀察對(duì)象。觀察的內(nèi)容是：年齡、性別、身高、體型、臉型、膚色、發(fā)型、衣著打扮（顏色、款式、質(zhì)地）、表情，特別是眼神，以及老師上課的語(yǔ)言和動(dòng)作等。觀察的時(shí)間是四個(gè)星期。對(duì)觀察的要求是：
第一，要抓住人物的特征。人物的外貌、性格、感情各不相同。只有抓住觀察對(duì)象的與眾不同之處，才能寫(xiě)出人物的個(gè)性，才能避免“千人一面”的弊端。
第二，觀察要細(xì)致。所謂細(xì)致，不是說(shuō)在觀察人物時(shí)不分主次，而是要發(fā)現(xiàn)觀察對(duì)象與別人不同的'細(xì)微之處。不同性格的人，說(shuō)話(huà)、做事時(shí)的表現(xiàn)是不同的。人物的一個(gè)動(dòng)作，一絲微笑，往往帶有性格化的特征。所以，觀察必須細(xì)致入微。觀察得越細(xì)致、越深入，印象就越清晰，理解就更深刻，描述就更具體、更生動(dòng)形象。
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中學(xué)生指導(dǎo)篇三
中學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何發(fā)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略
調(diào)查表明，我們的中學(xué)生至少缺乏下面一些學(xué)習(xí)策略的素養(yǎng)：
1。在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我監(jiān)控能力;
2。在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我評(píng)估能力;
3。學(xué)習(xí)情緒的調(diào)控;
4。信心的保持;
5。合作精神;
6。自主學(xué)習(xí)方法。
中學(xué)生應(yīng)當(dāng)針對(duì)自己的問(wèn)題有計(jì)劃、有步驟地發(fā)展、改進(jìn)學(xué)習(xí)策略。
我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到：即使是成年人，在經(jīng)過(guò)了學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練之后，也會(huì)明顯地看到效果。
為此，我們提出以下建議。
1。按照上面的目標(biāo)找出自己存在的主要問(wèn)題。這些問(wèn)題是因人而異的，所以，我們應(yīng)當(dāng)依靠自己的分析作出比較準(zhǔn)確的診斷。
2。從改變學(xué)習(xí)習(xí)慣入手。學(xué)習(xí)策略一般都滲透在一個(gè)人的日常行為習(xí)慣之中，所以，我們進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要障礙是不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變習(xí)慣就是提高學(xué)習(xí)策略水平。
3。放慢學(xué)習(xí)速度，克服急躁情緒。培育好的學(xué)習(xí)策略，必須從某一項(xiàng)具體的學(xué)習(xí)事件做起，放慢學(xué)習(xí)速度將有助于改變?cè)械牟涣剂?xí)慣，在一件事情上做成功了，我們就有了新的`模式，今后，就會(huì)照該模式做下去。
4。小步子前進(jìn)。不要企望一次成功，不要企望在較短的時(shí)間里就能收到明顯的效果。要用小步子逐漸地抵達(dá)目標(biāo)。
5。注重內(nèi)心檢驗(yàn)。在每一次學(xué)習(xí)事件里，我們都應(yīng)當(dāng)把一半的功夫花在化驗(yàn)和反思上。比如說(shuō)，你正在構(gòu)思一小段英語(yǔ)短文，你可以先用幾分鐘想一想自己如何寫(xiě)，然后停下來(lái)，“檢閱”一下自己這個(gè)“想”的過(guò)程，看看自己是怎樣“想”的，可否做一些調(diào)整，接下去，再進(jìn)行幾分鐘的構(gòu)思。
6。反復(fù)磨練自己在學(xué)習(xí)事件過(guò)程中的那些瞬間活動(dòng)。你讀一篇文字，說(shuō)或?qū)懸欢卧?huà)，那轉(zhuǎn)瞬即逝的心理活動(dòng)實(shí)際上是決定你的學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，你要抓住這樣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不斷地鍛煉自己，不斷地提高這些瞬間的“工作質(zhì)量”。
中學(xué)生指導(dǎo)篇四
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。恩格斯說(shuō)：“沒(méi)有計(jì)劃的學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)直是荒唐?！苯逃龑W(xué)家們一致認(rèn)為先進(jìn)學(xué)生和后進(jìn)同學(xué)的差異，重要的一點(diǎn)是先進(jìn)學(xué)生都有比較明確具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃，而后進(jìn)學(xué)生大多是學(xué)到哪里算哪里，或教師指向哪里自己就到哪里，或教師指向哪里，自己也到不了那里，自己又管不住自己，每天在無(wú)所事事中度過(guò)。因此每位學(xué)生在開(kāi)學(xué)伊始，必須制定自己的計(jì)劃。
1、 制定的一般步驟：第一步是要分析現(xiàn)有的條件，即個(gè)人所處的具體環(huán)境和自身已經(jīng)具備的條件;第二步，是確定目標(biāo)。它是主客觀兩方面因素相結(jié)合的產(chǎn)物，并不是空中樓閣。第三步是選用措施。它是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)執(zhí)行計(jì)劃的保證，包括作息時(shí)間的調(diào)整，各學(xué)科之間的調(diào)換和搭配，文體活動(dòng)的安排等。第四步，也是最后一個(gè)步驟，是安排步驟，它要求符合認(rèn)知的一般規(guī)律和秩序漸進(jìn)的原則。
(1)、確立明確的目標(biāo)任何計(jì)劃的制定都需要明確的目標(biāo)，目標(biāo)是一個(gè)人前進(jìn)的燈塔，它是學(xué)生向更高層次邁進(jìn)的基礎(chǔ)。作為中學(xué)生，應(yīng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)提出目標(biāo)、明確努力方向，對(duì)自己的學(xué)習(xí)將達(dá)到什么樣的水平有個(gè)大致的設(shè)想，對(duì)自己要發(fā)展那種興趣有個(gè)打算。同時(shí)，對(duì)于自己學(xué)習(xí)上的不足，也要有正確的認(rèn)識(shí)，以便確立改進(jìn)的目標(biāo)。這樣，才能把自己的注意力集中到目標(biāo)上。凡事預(yù)則立、奮則進(jìn)，所以學(xué)習(xí)的目的越明確，學(xué)習(xí)行動(dòng)的意志也就越堅(jiān)決，尤其是在高尚學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)支配下的行動(dòng)目的，更能使我們不顧生活條件的艱辛，不顧各種內(nèi)部和外部困難，全力以赴來(lái)搞好自己的學(xué)習(xí)。
(2)、參照生物鐘原則。 “生物鐘周期律”對(duì)人起著一定的影響，我們應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，在高潮時(shí)，增加任務(wù)量，提高效率。在低潮時(shí)，保持正常的任務(wù)量，做好充分的心理準(zhǔn)備，防患于未然。人由于心理和生理?xiàng)l件的不同，其最佳的“生物鐘周期”也不盡相同，即其學(xué)習(xí)的最佳期也不盡相同，因此只有正確利用生物鐘的調(diào)節(jié)作用，才能更好地制定一套完美的計(jì)劃，圓滿(mǎn)地實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
(3)、難易適度性原則。計(jì)劃的制定是以實(shí)現(xiàn)為目的的，不能過(guò)易或過(guò)難，只有基于一定基礎(chǔ)之上，遵照維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論才能更好的發(fā)揮它的最終作用。維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論認(rèn)為，人應(yīng)該基于自己的實(shí)際情況，選擇適合自己的目標(biāo)，目標(biāo)的選定應(yīng)據(jù)有適當(dāng)?shù)碾y度，促使學(xué)生積極主動(dòng)的去探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以滿(mǎn)足自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，完成自主性學(xué)習(xí)，使之有所進(jìn)步。
所謂科學(xué)預(yù)習(xí)就是要在鞏固舊有知識(shí)的基礎(chǔ)上，積極探索新知識(shí)，發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，以做到心中有數(shù)，為進(jìn)行新一輪的學(xué)習(xí)而進(jìn)行準(zhǔn)備，預(yù)習(xí)的最大好處是有助于形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。預(yù)習(xí)使學(xué)生變得積極主動(dòng)，只有站在主動(dòng)進(jìn)攻位置上的人才容易打勝仗?？梢?jiàn)，只要抓住了預(yù)習(xí)，就抓住了提高的關(guān)鍵。
(1)、要認(rèn)真讀書(shū)。先將教材粗讀一遍，領(lǐng)會(huì)基本大意，然后再反復(fù)細(xì)讀。細(xì)讀時(shí)，可用彩筆在課本上初步勾劃出重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑難問(wèn)題。
(2)、要認(rèn)真思考。預(yù)習(xí)時(shí)要運(yùn)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)及有關(guān)參考材料，進(jìn)行積極的思考，多問(wèn)幾個(gè)為什么，弄清舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和新內(nèi)容中的每一個(gè)概念、定律、公式等。若有初步的體會(huì)和感受，也可適當(dāng)?shù)刈鼽c(diǎn)批注。
(3)、要虛心請(qǐng)教。在預(yù)改頭換面過(guò)程中，有些問(wèn)題雖經(jīng)過(guò) 立的思考(包括查資料)，但仍得不到解決，可與同學(xué)討論，必要時(shí)要向老師、家長(zhǎng)或其他人請(qǐng)教，盡量將總是解決在課前，以便課上集中精力思考些新問(wèn)題。
(4)、要適當(dāng)?shù)刈鲂┝?xí)題和實(shí)際操作。預(yù)憚，可適當(dāng)?shù)刈鲂┨庍x習(xí)題，以及時(shí)檢查預(yù)習(xí)效果和鞏固、深化知識(shí)系統(tǒng)。如有可能，還可做些必要的操作，現(xiàn)場(chǎng)觀察、調(diào)查研究等，從而為上新課作些必要的準(zhǔn)備。
(5)、要認(rèn)真做好筆記。寫(xiě)預(yù)習(xí)筆記是預(yù)習(xí)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，我們一定要引起重視。具體來(lái)說(shuō)，預(yù)習(xí)筆記主要包括五個(gè)方面的內(nèi)容：
一是每一課(或每一章節(jié))中的重點(diǎn)結(jié)構(gòu)或提綱、摘要(包括自我練習(xí));
二是每一課(或每一章)中秘括的幾個(gè)緊密聯(lián)系的主要問(wèn)題;
三是尚未解決的疑難問(wèn)題;
四是所查資料中有關(guān)內(nèi)容的摘抄，并注明出處;
五是主要心得體會(huì)。當(dāng)然，這五個(gè)方面不一定每次筆記都記全，要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)知識(shí)的難易程度靈活處理。
(一)、要根據(jù)自己的實(shí)際，不要全面鋪開(kāi)。預(yù)的好處固然很多，但需要一定的時(shí)間，訓(xùn)了保證預(yù)習(xí)的質(zhì)量，我們最好先從基礎(chǔ)學(xué)科(語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、理化、外語(yǔ))或個(gè)人感到困難的學(xué)科中選出一兩面門(mén)進(jìn)行試點(diǎn)，取得經(jīng)驗(yàn)后再逐步展開(kāi)。對(duì)于個(gè)人的優(yōu)勢(shì)學(xué)科或較易掌握的內(nèi)容可以不預(yù)習(xí)或少預(yù)習(xí)。
(二)、時(shí)間的安排要服從整體計(jì)劃。預(yù)習(xí)的時(shí)間要根據(jù)實(shí)際可能來(lái)安排，不要因預(yù)習(xí)占用過(guò)多的時(shí)間而打亂了學(xué)習(xí)的整體計(jì)劃。時(shí)間多時(shí)，可多預(yù)習(xí)一點(diǎn);時(shí)間少時(shí)，可少預(yù)習(xí)一點(diǎn)，鉆得淺一點(diǎn)。有些疑難問(wèn)題解決不了是正?，F(xiàn)象，預(yù)習(xí)不可能將全部新內(nèi)容能鉆透。
(三)、要有計(jì)劃地逐步提高。雖然每個(gè)人的情況不同，預(yù)習(xí)的要求也不一樣，但有一點(diǎn)卻應(yīng)該是循著事物的內(nèi)部規(guī)律有計(jì)劃地進(jìn)行預(yù)習(xí)。從橫的方面說(shuō)，要由一種學(xué)科到多種學(xué)科;從縱的方面說(shuō)，要由淺入深，由低級(jí)到高級(jí)，如從課前預(yù)習(xí)到單元預(yù)習(xí)再到整冊(cè)預(yù)習(xí)等。
聽(tīng)課法即怎樣聽(tīng)好教師講課的方法。聽(tīng)課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，其基本任務(wù)是在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展智力，提高能力。無(wú)數(shù)事實(shí)表明，在中學(xué)階段，學(xué)生的大部分知識(shí)和能力都是在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)到和培養(yǎng)起來(lái)的。因此，我們要想提高學(xué)習(xí)效率，就必須認(rèn)真對(duì)待上課并學(xué)會(huì)如何聽(tīng)課。 課堂學(xué)習(xí)的方法和技巧：
1、集中注意，專(zhuān)心聽(tīng)講。有人說(shuō)，注意力是知識(shí)的窗口，不集中注意，知識(shí)的陽(yáng)光就無(wú)法照射進(jìn)來(lái)。這形象地說(shuō)明了專(zhuān)心聽(tīng)講在課堂學(xué)習(xí)中所起的作用是多么重要。那么，如何才能作到集中注意，專(zhuān)心聽(tīng)講呢?實(shí)踐證明，最有效的辦法就是必須將獲取知識(shí)的主要希望寄予課堂。前面已經(jīng)說(shuō)過(guò)，由于課堂學(xué)習(xí)在中學(xué)階段具有時(shí)間長(zhǎng)、效率高等突出優(yōu)點(diǎn)，因此，我們要努力向課堂四十五分鐘要質(zhì)量，力求通過(guò)提高課堂學(xué)習(xí)的效率來(lái)減輕課下的負(fù)擔(dān)。基于這樣的認(rèn)識(shí)，上課才能做到全神貫注而不至走神。相反，如果本末倒置，不是寄希望于課上解決問(wèn)題，而是專(zhuān)靠課下加班加點(diǎn)，自然就很難做到集中注意，專(zhuān)心聽(tīng)講了。
2、積極思考，努力把握獲取知識(shí)的主動(dòng)權(quán)。課堂是一具積極思考的王國(guó)。能不能開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考是課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。因此，我們?cè)谡n堂上不能只是張著嘴巴等老師“喂”知識(shí)，而應(yīng)充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性、提高能力。具體來(lái)說(shuō)，就是對(duì)教師所講的知識(shí)要多瓿幾個(gè)為什么，要善于從不同的角度，不同的側(cè)面去分析和理解，將問(wèn)題進(jìn)行加深和拓寬。只有這樣，才能將知識(shí)真正把握，從而做到舉一反三，觸類(lèi)旁通。對(duì)老師的提問(wèn)要勇于回答，積極參加課堂講座和爭(zhēng)論，以闡明自己的見(jiàn)解和看法，以培養(yǎng)我們的思維能力和表達(dá)能力。蘇聯(lián)當(dāng)代著名家蘇霍姆林斯基說(shuō)不得：“你首先要把自己培養(yǎng)成長(zhǎng)思考者，你才能體會(huì)和認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一種幸福，是一種智力活動(dòng)?！?BR> 3、要理清教師的講課思路，抓住學(xué)科特點(diǎn)和教師的講課特點(diǎn)來(lái)學(xué)。思路就是思考線(xiàn)索步驟。是否把握教師的思路，是檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)生聽(tīng)課水平高低的標(biāo)尺。一般來(lái)說(shuō)，教師常用的方法有分析綜合法、歸納演繹法、比較分類(lèi)法等，常用的思維規(guī)律有形式邏輯學(xué)中的同一律、矛盾律、排中律;以及辯證邏輯學(xué)中的對(duì)立統(tǒng)一的思維規(guī)律、量變到質(zhì)變的思維規(guī)律和否定之否定規(guī)律等。從一定意義上講掌握了科學(xué)的思維規(guī)律和思維方法，也就掌握了最根本的學(xué)習(xí)方法。為此，要認(rèn)真學(xué)點(diǎn)哲學(xué)、心理學(xué)、邏輯學(xué)等有關(guān)思維的科學(xué)知識(shí)，以提高思維能力和聽(tīng)課水平。同時(shí)，由于每個(gè)教師的講課特點(diǎn)不同，我們的聽(tīng)課方式也應(yīng)靈活機(jī)動(dòng)。，如有的教師語(yǔ)言簡(jiǎn)練、重點(diǎn)突出、，很少重復(fù)，這就要求我們聽(tīng)課時(shí)要特別集中;有的教師板書(shū)整齊條理，這就應(yīng)將教師的板書(shū)及時(shí)記下來(lái);有的教師課堂上的導(dǎo)語(yǔ)和下課前的小結(jié)往往都是教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這就應(yīng)對(duì)他的導(dǎo)語(yǔ)和小結(jié)予以高度的重視。總之，吸有把握住各個(gè)學(xué)科的不同特點(diǎn)和每個(gè)教師的教學(xué)風(fēng)格，才能有的放矢，才能于重點(diǎn)處下功夫，從而取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果 .
第一，做筆記時(shí)要記下老師的思維方法、思維過(guò)程和思維結(jié)果，以便課后復(fù)習(xí)和指導(dǎo)作業(yè)。具體來(lái)說(shuō)，就是要記下老師在分析問(wèn)題的過(guò)程中在黑板上畫(huà)的圖形、表格、文字說(shuō)明、關(guān)鍵詞語(yǔ)、有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)、典型事例和老師在解題過(guò)程中提出的要求或規(guī)范化示例等;同時(shí)還要記下自己在聽(tīng)講過(guò)程中迸射出來(lái)的對(duì)解決某個(gè)問(wèn)題有啟發(fā)意義的思想火花或殊途同歸的解題思路，尤其是最佳方案。
第二，筆記要盡量完整而簡(jiǎn)潔。重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)要記全，但不必照抄老師的原話(huà)，否則會(huì)因忙于筆記而顧不上聽(tīng)下面的內(nèi)容。記錄最好能用自己的話(huà)或 “關(guān)鍵詞”概括老師講授內(nèi)容。這樣可迫使自己集中精力，邊聽(tīng)邊積極思考，抓住重點(diǎn)，重新歸納，既省時(shí)，又省力，還能提高聽(tīng)課效果。當(dāng)然，對(duì)老師所講的有關(guān)基本概念、定理、公式、論點(diǎn)、論據(jù)等方面的關(guān)鍵問(wèn)題，記錄則要準(zhǔn)確無(wú)誤，不能馬虎。另外，對(duì)尚未完全理解的.內(nèi)容，最好也可簡(jiǎn)要地記下來(lái)并加上記號(hào)或批注，以便課后復(fù)習(xí)時(shí)予以解決。
第三，筆記不要寫(xiě)得太密，要留有空白，以便課后補(bǔ)充和修正。需要強(qiáng)調(diào)的是，不要只把記課堂筆記看成是一種單純的技巧，實(shí)際上它是多種感官的綜合作用過(guò)程。記和聽(tīng)相互對(duì)立，又相輔相成，只有聽(tīng)好，才能記好;反過(guò)來(lái)，只有記好，才能檢查和提高聽(tīng)課效果。因此，一定要正確處理聽(tīng)與記的辯證關(guān)系，使課堂筆記起到它應(yīng)有的作用。要想當(dāng)堂掌握所學(xué)的知識(shí)，最重要的就是課上認(rèn)真觀察，專(zhuān)心聽(tīng)講，積極思考;要將重點(diǎn)放在認(rèn)識(shí)事物的思考過(guò)程上，千萬(wàn)不要跳過(guò)認(rèn)識(shí)事物的艱苦思考過(guò)程而直接去背結(jié)論。因?yàn)楦拍?、定理、?guī)則的表述只是末，而其形成過(guò)程才是本。抓住根本，才能學(xué)到根本的學(xué)問(wèn);否則，舍本求末，學(xué)到的只是些 “死”的知識(shí)，這種知識(shí)不能轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰椭橇?，在?shí)踐中毫無(wú)用處。
作業(yè)內(nèi)容因人而異，作業(yè)量有時(shí)也因人而異，特別是學(xué)生畢業(yè)前的那一年，自己有了較好的習(xí)慣，一部分同學(xué)基礎(chǔ)已較牢固，就沒(méi)有必要非寫(xiě)教師布置的作業(yè)，而應(yīng)根據(jù)自己的情況，自己給自己布置作業(yè)。但一定要遵循以下原則： 1、實(shí)事求是原則。任何人都應(yīng)該按照自己的具體情況，依據(jù)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，去為自己布置作業(yè)，不能好高騖遠(yuǎn)脫離實(shí)際情況。 2、以課堂學(xué)習(xí)為主原則。任何脫離課堂的學(xué)習(xí)都是一種事倍功半的工作，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)的主要陣地，只有充分利用課堂優(yōu)勢(shì)，才能取得更好成績(jī)。
及時(shí)復(fù)習(xí)，指緊隨課堂教學(xué)，天天都采用的復(fù)習(xí)方法。復(fù)習(xí)貴在及時(shí)。這是由“先快后慢”的貴忘規(guī)律所決定的。心理學(xué)家曾作過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)：讓三個(gè)組的學(xué)生熟記一篇詩(shī)歌，第一組間隔一天復(fù)習(xí);第二組間隔三復(fù)習(xí);第三組問(wèn)事處六天復(fù)習(xí)。凜達(dá)到熟記的統(tǒng)一程度，第一組學(xué)生平均需復(fù)習(xí)四次;第二組平均需用要復(fù)習(xí)六次;第三組平均需要復(fù)習(xí)七次。可見(jiàn)，復(fù)習(xí)間隔的時(shí)間越短，復(fù)習(xí)的次數(shù)越少。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：復(fù)習(xí)能做到及時(shí)，可以提高熟記的結(jié)果。然而，學(xué)生常出現(xiàn)情況是：課上聽(tīng)課，課下做作業(yè)，復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)省略。這樣致使所學(xué)的知識(shí)的系統(tǒng)性、完整性受到破壞，時(shí)間一長(zhǎng)所學(xué)的知識(shí)就會(huì)模糊、忘卻，不系統(tǒng)，不理解的知識(shí)是最容易忘記的知識(shí)。因此我們必需重視復(fù)習(xí)。及時(shí)復(fù)習(xí)的程序：
(一)嘗試回憶?；貞浻址Q(chēng)重現(xiàn)，指以前識(shí)記過(guò)的事物不在目前，在其刺激的影響下，或在主觀意識(shí)的引動(dòng)下，報(bào)導(dǎo)舊的映象重新呈現(xiàn)出來(lái)。所謂嘗試回憶，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是獨(dú)立地把老師課上所講的內(nèi)容回憶一遍。這樣做實(shí)際上就是自己考自己，是逼上梁山著自己專(zhuān)心致志去動(dòng)腦筋進(jìn)行思考的一種方法。其好處有以下三點(diǎn)：
1、能及時(shí)檢查聽(tīng)課效果，以促使自己積極進(jìn)取、聚精會(huì)神地把課聽(tīng)好。
2、有得于動(dòng)腦習(xí)慣的養(yǎng)成，并能增強(qiáng)、提高個(gè)人的記憶效果。
3、能更明確復(fù)習(xí)的針對(duì)性。
(二)閱讀教科書(shū)。教科書(shū)是教育部門(mén)組織專(zhuān)家、學(xué)者和有經(jīng)驗(yàn)的教師依據(jù)教學(xué)大綱，按照知識(shí)的科學(xué)體系，針對(duì)學(xué)生的年齡特征和社會(huì)發(fā)展需要而編寫(xiě)的。內(nèi)容上系統(tǒng)、嚴(yán)謹(jǐn)，深刻，是一般參考書(shū)無(wú)法代替的。復(fù)習(xí)時(shí)若不認(rèn)真鉆研教科書(shū)，則難以達(dá)到教科書(shū)的基本要求，也難以系統(tǒng)地掌握中學(xué)階段所學(xué)的知識(shí)，因?yàn)榻炭茣?shū)是教與學(xué)的唯一憑據(jù)。為達(dá)到質(zhì)量較高的閱讀，在方法上需用注意到以下幾點(diǎn)： 1、圈點(diǎn)勾劃。閱讀時(shí)，把新出現(xiàn)的概念、定義、定理、結(jié)論等重點(diǎn)部分，或容易忽略的要點(diǎn)部分，用紅色筆勾劃出來(lái)。 2、提要。在書(shū)頁(yè)的空白處，用少量文字，把書(shū)的重要內(nèi)容簡(jiǎn)單地概括出來(lái)。 3、思錄。在書(shū)頁(yè)的空白處，用不同顏色的筆，記錄讀者通過(guò)思維，從書(shū)中發(fā)出來(lái)的意思，也就是前面講的“從文字里行間讀出的學(xué)問(wèn)”。
(三)整理課堂筆記。課堂筆記的詳略人各有異，但記好聽(tīng)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是學(xué)生所共取的。劉筆記在復(fù)習(xí)中是嘗試回憶、閱讀教材的線(xiàn)索和綱目，又要通過(guò)閱讀教材來(lái)整理課堂筆記，使用權(quán)其達(dá)到知識(shí)深化、簡(jiǎn)化、系統(tǒng)化。整理筆記的任務(wù)有：1、補(bǔ)。補(bǔ)上該記而沒(méi)記的內(nèi)容，使知識(shí)系統(tǒng)化。2、正。更正課堂記錄不太準(zhǔn)確，用詞不當(dāng)，深度不夠的地方。3、添。添上個(gè)人學(xué)習(xí)的心得、見(jiàn)解、評(píng)價(jià)等。
(四)看參考書(shū)。適當(dāng)?shù)負(fù)淇它c(diǎn)參考書(shū)是有必要的，但要擺正教材與參考主從關(guān)系。閱讀參考書(shū)僅是做為學(xué)習(xí)課本的補(bǔ)充。目的是加寬知識(shí)面或加深對(duì)教材的理解，所以只選擇個(gè)別章節(jié)或個(gè)別知識(shí)點(diǎn)做參考性閱讀為好。閱讀參考書(shū)應(yīng)注意的幾點(diǎn)事項(xiàng)：
1、要圍繞課本的內(nèi)容和教師講課的中心去閱讀。
2、最好在老師的指導(dǎo)下選擇好的參考書(shū)。
3、要千克 仔細(xì)閱讀課本內(nèi)容，后看參考書(shū)。讀時(shí)，心里要有個(gè)目的：要么加深理解;要么解疑;要么加寬知識(shí)面;要么了解知識(shí)間的聯(lián)系。
4、讀有所得，適當(dāng)記錄。在聽(tīng)課筆記的相應(yīng)章節(jié)或記參考書(shū)的書(shū)名、頁(yè)碼，或記參考要點(diǎn)，或記個(gè)人的有關(guān)思路等。
中學(xué)生指導(dǎo)篇五
相信很多學(xué)生都很苦惱，不知道怎么去學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文，其實(shí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)并不是大家詳細(xì)中的那么困難，只要你掌握了學(xué)習(xí)的方法，那么你學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)輕松多了，下面小編就給大家指導(dǎo)一下吧，希望能夠幫助到您。
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。恩格斯說(shuō)：“沒(méi)有計(jì)劃的學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)直是荒唐?！苯逃龑W(xué)家們一致認(rèn)為先進(jìn)學(xué)生和后進(jìn)同學(xué)的差異，重要的一點(diǎn)是先進(jìn)學(xué)生都有比較明確具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃，而后進(jìn)學(xué)生大多是學(xué)到哪里算哪里，或教師指向哪里自己就到哪里，或教師指向哪里，自己也到不了那里，自己又管不住自己，每天在無(wú)所事事中度過(guò)。因此每位學(xué)生在開(kāi)學(xué)伊始，必須制定自己的計(jì)劃。
1.制定的一般步驟：第一步是要分析現(xiàn)有的條件，即個(gè)人所處的具體環(huán)境和自身已經(jīng)具備的條件;第二步，是確定目標(biāo)。它是主客觀兩方面因素相結(jié)合的產(chǎn)物，并不是空中樓閣。 第三步是選用措施。它是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)執(zhí)行計(jì)劃的保證，包括作息時(shí)間的調(diào)整，各學(xué)科之間的調(diào)換和搭配，文體活動(dòng)的安排等。第四步，也是最后一個(gè)步驟，是安排步驟，它要求符合認(rèn)知的一般規(guī)律和秩序漸進(jìn)的原則。
2.計(jì)劃制定要遵循的原則：
(1)確立明確的目標(biāo)任何計(jì)劃的制定都需要明確的目標(biāo)，目標(biāo)是一個(gè)人前進(jìn)的燈塔，它是學(xué)生向更高層次邁進(jìn)的基礎(chǔ)。作為中學(xué)生，應(yīng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)提出目標(biāo).明確努力方向，對(duì)自己的學(xué)習(xí)將達(dá)到什么樣的水平有個(gè)大致的設(shè)想，對(duì)自己要發(fā)展那種興趣有個(gè)打算。同時(shí)，對(duì)于自己學(xué)習(xí)上的不足，也要有正確的認(rèn)識(shí)，以便確立改進(jìn)的目標(biāo)。這樣，才能把自己的注意力集中到目標(biāo)上。凡事預(yù)則立.奮則進(jìn)，所以學(xué)習(xí)的目的越明確，學(xué)習(xí)行動(dòng)的意志也就越堅(jiān)決，尤其是在高尚學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)支配下的行動(dòng)目的，更能使我們不顧生活條件的艱辛，不顧各種內(nèi)部和外部困難，全力以赴來(lái)搞好自己的學(xué)習(xí)。
(2)參照生物鐘原則。 “生物鐘周期律”對(duì)人起著一定的影響，我們應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，在高潮時(shí)，增加任務(wù)量，提高效率。在低潮時(shí)，保持正常的任務(wù)量，做好充分的心理準(zhǔn)備，防患于未然。人由于心理和生理?xiàng)l件的不同，其最佳的“生物鐘周期”也不盡相同，即其學(xué)習(xí)的最佳期也不盡相同，因此只有正確利用生物鐘的調(diào)節(jié)作用，才能更好地制定一套完美的計(jì)劃，圓滿(mǎn)地實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
(3)難易適度性原則。計(jì)劃的制定是以實(shí)現(xiàn)為目的的，不能過(guò)易或過(guò)難，只有基于一定基礎(chǔ)之上，遵照維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論才能更好的發(fā)揮它的最終作用。維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論認(rèn)為，人應(yīng)該基于自己的實(shí)際情況，選擇適合自己的目標(biāo)，目標(biāo)的選定應(yīng)據(jù)有適當(dāng)?shù)碾y度，促使學(xué)生積極主動(dòng)的去探索.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以滿(mǎn)足自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，完成自主性學(xué)習(xí)，使之有所進(jìn)步。
所謂科學(xué)預(yù)習(xí)就是要在鞏固舊有知識(shí)的基礎(chǔ)上，積極探索新知識(shí)，發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，以做到心中有數(shù)，為進(jìn)行新一輪的學(xué)習(xí)而進(jìn)行準(zhǔn)備，預(yù)習(xí)的最大好處是有助于形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。預(yù)習(xí)使學(xué)生變得積極主動(dòng)，只有站在主動(dòng)進(jìn)攻位置上的人才容易打勝仗?？梢?jiàn)，只要抓住了預(yù)習(xí)，就抓住了提高的關(guān)鍵。
1.預(yù)習(xí)方法：
(1)要認(rèn)真讀書(shū)。先將教材粗讀一遍，領(lǐng)會(huì)基本大意，然后再反復(fù)細(xì)讀。細(xì)讀時(shí)，可用彩筆在課本上初步勾劃出重點(diǎn).難點(diǎn).疑難問(wèn)題。
(2)要認(rèn)真思考。預(yù)習(xí)時(shí)要運(yùn)用已有的知識(shí).經(jīng)驗(yàn)及有關(guān)參考材料，進(jìn)行積極的思考，多問(wèn)幾個(gè)為什么，弄清舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和新內(nèi)容中的每一個(gè)概念.定律.公式等。若有初步的體會(huì)和感受，也可適當(dāng)?shù)刈鼽c(diǎn)批注。
(3)要虛心請(qǐng)教。在預(yù)改頭換面過(guò)程中，有些問(wèn)題雖經(jīng)過(guò) 立的思考(包括查資料)，但仍得不到解決，可與同學(xué)討論，必要時(shí)要向老師.家長(zhǎng)或其他人請(qǐng)教，盡量將總是解決在課前，以便課上集中精力思考些新問(wèn)題。
(4)要適當(dāng)?shù)刈鲂┝?xí)題和實(shí)際操作。預(yù)憚，可適當(dāng)?shù)刈鲂┨庍x習(xí)題，以及時(shí)檢查預(yù)習(xí)效果和鞏固.深化知識(shí)系統(tǒng)。如有可能，還可做些必要的操作，現(xiàn)場(chǎng)觀察.調(diào)查研究等，從而為上新課作些必要的準(zhǔn)備。
(5)要認(rèn)真做好筆記。寫(xiě)預(yù)習(xí)筆記是預(yù)習(xí)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，我們一定要引起重視。具體來(lái)說(shuō)，預(yù)習(xí)筆記主要包括五個(gè)方面的內(nèi)容：
一是每一課(或每一章節(jié))中的重點(diǎn)結(jié)構(gòu)或提綱.摘要(包括自我練習(xí));
二是每一課(或每一章)中秘括的幾個(gè)緊密聯(lián)系的主要問(wèn)題;
三是尚未解決的疑難問(wèn)題;
四是所查資料中有關(guān)內(nèi)容的摘抄，并注明出處;
五是主要心得體會(huì)。當(dāng)然，這五個(gè)方面不一定每次筆記都記全，要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)知識(shí)的難易程度靈活處理。
2.預(yù)習(xí)要注意以下幾方面內(nèi)容：
(一)要根據(jù)自己的實(shí)際，不要全面鋪開(kāi)。預(yù)的好處固然很多，但需要一定的時(shí)間，訓(xùn)了保證預(yù)習(xí)的質(zhì)量，我們最好先從基礎(chǔ)學(xué)科(語(yǔ)文.數(shù)學(xué).理化.外語(yǔ))或個(gè)人感到困難的學(xué)科中選出一兩面門(mén)進(jìn)行試點(diǎn)，取得經(jīng)驗(yàn)后再逐步展開(kāi)。對(duì)于個(gè)人的優(yōu)勢(shì)學(xué)科或較易掌握的內(nèi)容可以不預(yù)習(xí)或少預(yù)習(xí)。
(二)時(shí)間的安排要服從整體計(jì)劃。預(yù)習(xí)的時(shí)間要根據(jù)實(shí)際可能來(lái)安排，不要因預(yù)習(xí)占用過(guò)多的時(shí)間而打亂了學(xué)習(xí)的整體計(jì)劃。時(shí)間多時(shí)，可多預(yù)習(xí)一點(diǎn);時(shí)間少時(shí)，可少預(yù)習(xí)一點(diǎn)，鉆得淺一點(diǎn)。有些疑難問(wèn)題解決不了是正?，F(xiàn)象，預(yù)習(xí)不可能將全部新內(nèi)容能鉆透。
(三)要有計(jì)劃地逐步提高。雖然每個(gè)人的情況不同，預(yù)習(xí)的要求也不一樣，但有一點(diǎn)卻應(yīng)該是循著事物的內(nèi)部規(guī)律有計(jì)劃地進(jìn)行預(yù)習(xí)。從橫的方面說(shuō)，要由一種學(xué)科到多種學(xué)科;從縱的方面說(shuō)，要由淺入深，由低級(jí)到高級(jí)，如從課前預(yù)習(xí)到單元預(yù)習(xí)再到整冊(cè)預(yù)習(xí)等。
聽(tīng)課法即怎樣聽(tīng)好教師講課的方法。聽(tīng)課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，其基本任務(wù)是在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展智力，提高能力。無(wú)數(shù)事實(shí)表明，在中學(xué)階段，學(xué)生的大部分知識(shí)和能力都是在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)到和培養(yǎng)起來(lái)的。因此，我們要想提高學(xué)習(xí)效率，就必須認(rèn)真對(duì)待上課并學(xué)會(huì)如何聽(tīng)課。 課堂學(xué)習(xí)的方法和技巧：
1.集中注意，專(zhuān)心聽(tīng)講
有人說(shuō)，注意力是知識(shí)的窗口，不集中注意，知識(shí)的陽(yáng)光就無(wú)法照射進(jìn)來(lái)。這形象地說(shuō)明了專(zhuān)心聽(tīng)講在課堂學(xué)習(xí)中所起的作用是多么重要。那么，如何才能作到集中注意，專(zhuān)心聽(tīng)講呢?實(shí)踐證明，最有效的辦法就是必須將獲取知識(shí)的主要希望寄予課堂。前面已經(jīng)說(shuō)過(guò)，由于課堂學(xué)習(xí)在中學(xué)階段具有時(shí)間長(zhǎng).效率高等突出優(yōu)點(diǎn)，因此，我們要努力向課堂四十五分鐘要質(zhì)量，力求通過(guò)提高課堂學(xué)習(xí)的效率來(lái)減輕課下的負(fù)擔(dān)?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，上課才能做到全神貫注而不至走神。相反，如果本末倒置，不是寄希望于課上解決問(wèn)題，而是專(zhuān)靠課下加班加點(diǎn)，自然就很難做到集中注意，專(zhuān)心聽(tīng)講了。
2.積極思考，努力把握獲取知識(shí)的主動(dòng)權(quán)
課堂是一具積極思考的王國(guó)。能不能開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考是課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。因此，我們?cè)谡n堂上不能只是張著嘴巴等老師“喂”知識(shí)，而應(yīng)充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性.提高能力。具體來(lái)說(shuō)，就是對(duì)教師所講的知識(shí)要多瓿幾個(gè)為什么，要善于從不同的角度，不同的側(cè)面去分析和理解，將問(wèn)題進(jìn)行加深和拓寬。只有這樣，才能將知識(shí)真正把握，從而做到舉一反三，觸類(lèi)旁通。 對(duì)老師的提問(wèn)要勇于回答，積極參加課堂講座和爭(zhēng)論，以闡明自己的見(jiàn)解和看法，以培養(yǎng)我們的思維能力和表達(dá)能力。蘇聯(lián)當(dāng)代著名家蘇霍姆林斯基說(shuō)不得：“你首先要把自己培養(yǎng)成長(zhǎng)思考者，你才能體會(huì)和認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一種幸福，是一種智力活動(dòng)?！?BR> 3.要理清教師的講課思路，抓住學(xué)科特點(diǎn)和教師的講課特點(diǎn)來(lái)學(xué)
思路就是思考線(xiàn)索步驟。是否把握教師的思路，是檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)生聽(tīng)課水平高低的標(biāo)尺。一般來(lái)說(shuō)，教師常用的方法有分析綜合法.歸納演繹法.比較分類(lèi)法等，常用的思維規(guī)律有形式邏輯學(xué)中的同一律.矛盾律.排中律;以及辯證邏輯學(xué)中的對(duì)立統(tǒng)一的思維規(guī)律.量變到質(zhì)變的思維規(guī)律和否定之否定規(guī)律等。從一定意義上講掌握了科學(xué)的思維規(guī)律和思維方法，也就掌握了最根本的學(xué)習(xí)方法。為此，要認(rèn)真學(xué)點(diǎn)哲學(xué).心理學(xué).邏輯學(xué)等有關(guān)思維的科學(xué)知識(shí)，以提高思維能力和聽(tīng)課水平。同時(shí)，由于每個(gè)教師的講課特點(diǎn)不同，我們的聽(tīng)課方式也應(yīng)靈活機(jī)動(dòng)。，如有的教師語(yǔ)言簡(jiǎn)練.重點(diǎn)突出.，很少重復(fù)，這就要求我們聽(tīng)課時(shí)要特別集中;有的教師板書(shū)整齊條理，這就應(yīng)將教師的板書(shū)及時(shí)記下來(lái);有的教師課堂上的導(dǎo)語(yǔ)和下課前的小結(jié)往往都是教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這就應(yīng)對(duì)他的導(dǎo)語(yǔ)和小結(jié)予以高度的重視?？傊邪盐兆「鱾€(gè)學(xué)科的不同特點(diǎn)和每個(gè)教師的教學(xué)風(fēng)格，才能有的放矢，才能于重點(diǎn)處下功夫，從而取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果 .
4.不鉆牛角尖，做好課堂筆記，爭(zhēng)取當(dāng)堂掌握所學(xué)內(nèi)容
第一，做筆記時(shí)要記下老師的思維方法.思維過(guò)程和思維結(jié)果，以便課后復(fù)習(xí)和指導(dǎo)作業(yè)。具體來(lái)說(shuō)，就是要記下老師在分析問(wèn)題的過(guò)程中在黑板上畫(huà)的圖形.表格.文字說(shuō)明.關(guān)鍵詞語(yǔ).有說(shuō)服力的數(shù)據(jù).典型事例和老師在解題過(guò)程中提出的要求或規(guī)范化示例等;同時(shí)還要記下自己在聽(tīng)講過(guò)程中迸射出來(lái)的對(duì)解決某個(gè)問(wèn)題有啟發(fā)意義的思想火花或殊途同歸的解題思路，尤其是最佳方案。
第二，筆記要盡量完整而簡(jiǎn)潔。重點(diǎn).難點(diǎn).疑點(diǎn)要記全，但不必照抄老師的原話(huà)，否則會(huì)因忙于筆記而顧不上聽(tīng)下面的內(nèi)容。記錄最好能用自己的話(huà)或“關(guān)鍵詞”概括老師講授內(nèi)容。這樣可迫使自己集中精力，邊聽(tīng)邊積極思考，抓住重點(diǎn)，重新歸納，既省時(shí)，又省力，還能提高聽(tīng)課效果。當(dāng)然，對(duì)老師所講的有關(guān)基本概念.定理.公式.論點(diǎn).論據(jù)等方面的關(guān)鍵問(wèn)題，記錄則要準(zhǔn)確無(wú)誤，不能馬虎。另外，對(duì)尚未完全理解的內(nèi)容，最好也可簡(jiǎn)要地記下來(lái)并加上記號(hào)或批注，以便課后復(fù)習(xí)時(shí)予以解決。
第三，筆記不要寫(xiě)得太密，要留有空白，以便課后補(bǔ)充和修正。需要強(qiáng)調(diào)的是，不要只把記課堂筆記看成是一種單純的技巧，實(shí)際上它是多種感官的綜合作用過(guò)程。記和聽(tīng)相互對(duì)立，又相輔相成，只有聽(tīng)好，才能記好;反過(guò)來(lái)，只有記好，才能檢查和提高聽(tīng)課效果。因此，一定要正確處理聽(tīng)與記的辯證關(guān)系，使課堂筆記起到它應(yīng)有的作用。要想當(dāng)堂掌握所學(xué)的知識(shí)，最重要的就是課上認(rèn)真觀察，專(zhuān)心聽(tīng)講，積極思考;要將重點(diǎn)放在認(rèn)識(shí)事物的思考過(guò)程上，千萬(wàn)不要跳過(guò)認(rèn)識(shí)事物的艱苦思考過(guò)程而直接去背結(jié)論。因?yàn)楦拍?定理.規(guī)則的表述只是末，而其形成過(guò)程才是本。抓住根本，才能學(xué)到根本的學(xué)問(wèn);否則，舍本求末，學(xué)到的只是些“死”的知識(shí)，這種知識(shí)不能轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰椭橇?，在?shí)踐中毫無(wú)用處。
作業(yè)內(nèi)容因人而異，作業(yè)量有時(shí)也因人而異，特別是學(xué)生畢業(yè)前的那一年，自己有了較好的習(xí)慣，一部分同學(xué)基礎(chǔ)已較牢固，就沒(méi)有必要非寫(xiě)教師布置的作業(yè)，而應(yīng)根據(jù)自己的情況，自己給自己布置作業(yè)。但一定要遵循以下原則： 1.實(shí)事求是原則。任何人都應(yīng)該按照自己的具體情況，依據(jù)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，去為自己布置作業(yè)，不能好高騖遠(yuǎn)脫離實(shí)際情況。 2.以課堂學(xué)習(xí)為主原則。任何脫離課堂的學(xué)習(xí)都是一種事倍功半的工作，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí).掌握知識(shí)的主要陣地，只有充分利用課堂優(yōu)勢(shì)，才能取得更好成績(jī)。
及時(shí)復(fù)習(xí)，指緊隨課堂教學(xué)，天天都采用的復(fù)習(xí)方法。復(fù)習(xí)貴在及時(shí)。這是由“先快后慢”的貴忘規(guī)律所決定的。心理學(xué)家曾作過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)：讓三個(gè)組的學(xué)生熟記一篇詩(shī)歌，第一組間隔一天復(fù)習(xí);第二組間隔三復(fù)習(xí);第三組問(wèn)事處六天復(fù)習(xí)。凜達(dá)到熟記的統(tǒng)一程度，第一組學(xué)生平均需復(fù)習(xí)四次;第二組平均需用要復(fù)習(xí)六次;第三組平均需要復(fù)習(xí)七次?？梢?jiàn)，復(fù)習(xí)間隔的時(shí)間越短，復(fù)習(xí)的次數(shù)越少。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：復(fù)習(xí)能做到及時(shí)，可以提高熟記的結(jié)果。然而，學(xué)生常出現(xiàn)情況是：課上聽(tīng)課，課下做作業(yè)，復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)省略。這樣致使所學(xué)的知識(shí)的系統(tǒng)性.完整性受到破壞，時(shí)間一長(zhǎng)所學(xué)的知識(shí)就會(huì)模糊.忘卻，不系統(tǒng)，不理解的知識(shí)是最容易忘記的知識(shí)。因此我們必需重視復(fù)習(xí)。及時(shí)復(fù)習(xí)的程序：
(一)嘗試回憶。回憶又稱(chēng)重現(xiàn)，指以前識(shí)記過(guò)的事物不在目前，在其刺激的影響下，或在主觀意識(shí)的引動(dòng)下，報(bào)導(dǎo)舊的映象重新呈現(xiàn)出來(lái)。所謂嘗試回憶，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是獨(dú)立地把老師課上所講的內(nèi)容回憶一遍。這樣做實(shí)際上就是自己考自己，是逼上梁山著自己專(zhuān)心致志去動(dòng)腦筋進(jìn)行思考的一種方法。其好處有以下三點(diǎn)：
1.能及時(shí)檢查聽(tīng)課效果，以促使自己積極進(jìn)取.聚精會(huì)神地把課聽(tīng)好。
2.有得于動(dòng)腦習(xí)慣的養(yǎng)成，并能增強(qiáng).提高個(gè)人的記憶效果。
3.能更明確復(fù)習(xí)的針對(duì)性。
(二)閱讀教科書(shū)。教科書(shū)是教育部門(mén)組織專(zhuān)家.學(xué)者和有經(jīng)驗(yàn)的教師依據(jù)教學(xué)大綱，按照知識(shí)的科學(xué)體系，針對(duì)學(xué)生的年齡特征和社會(huì)發(fā)展需要而編寫(xiě)的。內(nèi)容上系統(tǒng).嚴(yán)謹(jǐn)，深刻，是一般參考書(shū)無(wú)法代替的。復(fù)習(xí)時(shí)若不認(rèn)真鉆研教科書(shū)，則難以達(dá)到教科書(shū)的基本要求，也難以系統(tǒng)地掌握中學(xué)階段所學(xué)的知識(shí)，因?yàn)榻炭茣?shū)是教與學(xué)的唯一憑據(jù)。為達(dá)到質(zhì)量較高的閱讀，在方法上需用注意到以下幾點(diǎn)： 1.圈點(diǎn)勾劃。閱讀時(shí)，把新出現(xiàn)的概念.定義.定理.結(jié)論等重點(diǎn)部分，或容易忽略的要點(diǎn)部分，用紅色筆勾劃出來(lái)。 2.提要。在書(shū)頁(yè)的空白處，用少量文字，把書(shū)的重要內(nèi)容簡(jiǎn)單地概括出來(lái)。 3.思錄。在書(shū)頁(yè)的空白處，用不同顏色的筆，記錄讀者通過(guò)思維，從書(shū)中發(fā)出來(lái)的意思，也就是前面講的“從文字里行間讀出的學(xué)問(wèn)”。
(三)整理課堂筆記。課堂筆記的詳略人各有異，但記好聽(tīng)課的重點(diǎn).難點(diǎn)是學(xué)生所共取的。劉 筆記在復(fù)習(xí)中是嘗試回憶.閱讀教材的線(xiàn)索和綱目，又要通過(guò)閱讀教材來(lái)整理課堂筆記，使用權(quán)其達(dá)到知識(shí)深化.簡(jiǎn)化.系統(tǒng)化。整理筆記的任務(wù)有：1.補(bǔ)。補(bǔ)上該記而沒(méi)記的內(nèi)容，使知識(shí)系統(tǒng)化。2.正。更正課堂記錄不太準(zhǔn)確，用詞不當(dāng)，深度不夠的地方。3.添。添上個(gè)人學(xué)習(xí)的心得.見(jiàn)解.評(píng)價(jià)等。
(四)看參考書(shū)。適當(dāng)?shù)負(fù)淇它c(diǎn)參考書(shū)是有必要的，但要擺正教材與參考主從關(guān)系。閱讀參考書(shū)僅是做為學(xué)習(xí)課本的補(bǔ)充。目的是加寬知識(shí)面或加深對(duì)教材的理解，所以只選擇個(gè)別章節(jié)或個(gè)別知識(shí)點(diǎn)做參考性閱讀為好。閱讀參考書(shū)應(yīng)注意的幾點(diǎn)事項(xiàng)：
1.要圍繞課本的內(nèi)容和教師講課的中心去閱讀。
2.最好在老師的指導(dǎo)下選擇好的參考書(shū)。
3.要千克 仔細(xì)閱讀課本內(nèi)容，后看參考書(shū)。讀時(shí)，心里要有個(gè)目的：要么加深理解;要么解疑;要么加寬知識(shí)面;要么了解知識(shí)間的聯(lián)系。
4.讀有所得，適當(dāng)記錄。在聽(tīng)課筆記的相應(yīng)章節(jié)或記參考書(shū)的書(shū)名.頁(yè)碼，或記參考要點(diǎn)，或記個(gè)人的有關(guān)思路等。
考試是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本環(huán)節(jié)之一，它是結(jié)學(xué)習(xí)效果的檢查和評(píng)價(jià)，并從中起反饋?zhàn)饔谩?BR> 1.考試前不易開(kāi)夜車(chē)
心理學(xué)已證實(shí)，記憶在醒著的時(shí)候，其減少.消失是有相當(dāng)差異的。用功后立刻睡覺(jué)，兩小時(shí)內(nèi)有記憶的退減，但以后則末見(jiàn)減少。相反地，一直醒著時(shí)，用功后八小時(shí)記憶仍有顯著的減少。也就是說(shuō)，用功后可以用睡眠來(lái)阻止記憶的減少及消失。那么為代什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?答案是：只要你醒著，無(wú)論維持多安靜的狀態(tài)，人地頭腦里都或多或少會(huì)有多種干擾情報(bào)闖進(jìn)來(lái)。這種情報(bào)越來(lái)越多，剛剛記憶的事物，便被新涌進(jìn)的情報(bào)所埋沒(méi)，就顯得不鮮明.不醒目。顯然考前開(kāi)夜車(chē)當(dāng)天起得太早，都有不得于考試。
2.進(jìn)考場(chǎng)莫患得患難失
每年中考.高考，都有有個(gè)別平時(shí)成績(jī)一般的同學(xué)，超常發(fā)揮，取得別人意想不到的根子成績(jī)。本來(lái)一般學(xué)校都難以考取，發(fā)榜時(shí)卻進(jìn)了重點(diǎn)線(xiàn)。也有的同學(xué)，事先大家都覺(jué)得他能進(jìn)重點(diǎn)，成績(jī)一公布，卻邊一般學(xué)校都考不上。原因是多方面的，其中一個(gè)重要原因就是超常發(fā)揮的同學(xué)，峭包袱，沒(méi)有心理壓力。反正大家都覺(jué)得自己考不上，社會(huì).家長(zhǎng).朋友熟人都有不對(duì)自己抱太大的希望，自然也不施加壓力。這樣走進(jìn)考場(chǎng)，輕輕松松，從從容容，既沒(méi)想考上重點(diǎn)如何高人一頭，也沒(méi)想考不上一般學(xué)校便怎么矮人一截。不患得患失，進(jìn)人考場(chǎng)，心無(wú)雜念，只有試題，自然心靜。守住心靈的一片寧?kù)o了;自然生長(zhǎng)出智慧，答起題來(lái)，平是所學(xué)，盡現(xiàn)于心，當(dāng)然容易正常發(fā)揮或超常發(fā)揮。 發(fā)揮不好的同學(xué)，重要原因之一是包袱太重。教師同學(xué).家長(zhǎng).親人都知道自己學(xué)習(xí)好，能考上重點(diǎn)，考不上怎么辦?如何見(jiàn)江東父老?如何面對(duì)老師的惋惜，同學(xué)的同情，家長(zhǎng)的傷心，個(gè)別人的白眼。考上了怎么榮耀，怎么請(qǐng)親友吃飯慶祝，登臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)……患得患失之情緒，攪得心潮翻滾，波瀾起伏，難以靜心面對(duì)考題，當(dāng)然難以正常發(fā)揮，容易招致失敗。
3.答題前縱覽全卷
有的同學(xué)進(jìn)和入考場(chǎng)拿到試題后，不看全卷，從第一頁(yè)，第一題開(kāi)始答，他們害怕看到后面不會(huì)的難題，干擾了前面答題的情緒。這樣做的壞處是，前面遇到難題，可能以為后面也全是難題，同樣答卷情緒不佳，還完全可能因過(guò)多用時(shí)答前面的難題，到快交卷時(shí)，后面容易的.會(huì)答的題卻沒(méi)有看到，沒(méi)有時(shí)間答了。大部分同學(xué)領(lǐng)到試卷后，先用幾分鐘時(shí)間瀏覽一兩遍，做到胸中有全局，特別對(duì)經(jīng)常研究考試題，經(jīng)常自己出題的同學(xué)，拿到試卷總有一種似曾相識(shí)的感覺(jué)，絕大部分類(lèi)型題都做過(guò)，絕大部分題自己都會(huì)做，瀏覽全卷起到了穩(wěn)定情緒，堅(jiān)定信心的作用。
4.怎樣編排解題順序拿來(lái)到試卷，總體瀏覽之后，就開(kāi)始答題了
先答哪些，后答哪些，順序安排得當(dāng)，才有利于發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，有利于真實(shí)地表現(xiàn)出自己的實(shí)力，不致于答完題后產(chǎn)生過(guò)多的遺憾。常見(jiàn)的解題順序一般有六種：從頭到尾法，先易后難法，先高分后低分法，客觀性題目入手法，先難后易法。這些方法各有自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也就產(chǎn)生一定的弊端，自然也就分別適用于不同的場(chǎng)合.不同的考生。具體地選擇哪種答題順序，一定要結(jié)合自己的實(shí)際。
5.考場(chǎng)運(yùn)籌時(shí)間的方法
考生在正常情況下應(yīng)該按照時(shí)間的多安排，步步為營(yíng).穩(wěn)扎穩(wěn)進(jìn)。如果因意外，出現(xiàn)時(shí)間少.試題多.無(wú)法正常解題的情況，不妨采用以下應(yīng)急的方法：不作詳細(xì)闡述，也決不留下一些題目空著。這是因?yàn)橐坏李}的答案不管你答得如何完善，得分也僅是一道題的分?jǐn)?shù)。而解答了兩道題雖然只有一半，然而是答案的主要內(nèi)容。一般說(shuō)分?jǐn)?shù)相加比只答其中一道題分?jǐn)?shù)要高。如果是理解分析性的題目，可以采用只列要點(diǎn).簡(jiǎn)例，不作具體分析的方法。要點(diǎn).簡(jiǎn)例用提綱表述，不闡述它們之間的聯(lián)系，也不考慮語(yǔ)言組織。這類(lèi)題目一般按要點(diǎn).簡(jiǎn)例分析幾方面評(píng)分，答了要點(diǎn)便有要點(diǎn)分，如再加一具簡(jiǎn)例，則豐富了內(nèi)容，分?jǐn)?shù)就更高。同時(shí)，應(yīng)養(yǎng)成復(fù)查的習(xí)慣，復(fù)查是大戰(zhàn)后打掃戰(zhàn)場(chǎng)。解題猶如戰(zhàn)斗，講究緊張，速戰(zhàn)速?zèng)Q;復(fù)查是打掃戰(zhàn)場(chǎng)，要求冷靜，所謂冷靜就是從原有的思路中解脫出來(lái)，從當(dāng)事者變?yōu)榕杂^者，對(duì)試卷做仔細(xì)審查.無(wú)情挑剔。要知道：當(dāng)局者迷，旁觀者清。應(yīng)試者只有頭腦清醒時(shí)，才能避免種種可以避免的遺憾。
中學(xué)生指導(dǎo)篇六
稱(chēng)呼：
頂格，有的還可以加上一定的限定、修飾詞，如親愛(ài)的×××等。
問(wèn)候語(yǔ)：
如寫(xiě)“你好”、“近來(lái)身體是否安康”等。獨(dú)立成段，不可直接接下文。否則，就會(huì)違反構(gòu)段意義單一的要求，變成多義段了。
正文：
這是信的主體，可以分為若干段來(lái)書(shū)寫(xiě)。
祝頌語(yǔ)：
以最一般的“此致”、“敬禮”為例?！按酥隆笨梢杂袃煞N正確的位置來(lái)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，一是緊接著主體正文之后，不另起段，不加標(biāo)點(diǎn);二是在正文之下另起一行空兩格書(shū)寫(xiě)?！熬炊Y”寫(xiě)在“此致”的下一行，頂格書(shū)寫(xiě)。后應(yīng)該加上一個(gè)驚嘆號(hào)，以表示祝頌的誠(chéng)意和強(qiáng)度。
稱(chēng)呼和祝頌語(yǔ)后半部分的頂格，是對(duì)收信人的一種尊重。是古代書(shū)信“抬頭”傳統(tǒng)的延續(xù)。古人書(shū)信為豎寫(xiě)，行文涉及對(duì)方收信人姓名或稱(chēng)呼，為了表示尊重，不論書(shū)寫(xiě)到何處，都要把對(duì)方的姓名或稱(chēng)呼提到下一行的頂頭書(shū)寫(xiě)。它的基本做法，為現(xiàn)代書(shū)信所吸收。
署名和日期：
寫(xiě)信人的姓名或名字，寫(xiě)在祝頌語(yǔ)下方空一至二行的右側(cè)。最好還要在寫(xiě)信人姓名之前寫(xiě)上與收信人的關(guān)系，如兒×××、父、你的朋友×××等。再下一行寫(xiě)日期。
應(yīng)用文的特點(diǎn)
實(shí)用性強(qiáng)
應(yīng)用文在內(nèi)容上十分重視實(shí)用性。它是用來(lái)辦事、解決實(shí)際問(wèn)題的，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。
真實(shí)性強(qiáng)
“真實(shí)”是文章的生命，一切文章都要求具有真實(shí)性。對(duì)于這一點(diǎn)，各類(lèi)文章要求不同。它反映的情況、問(wèn)題，敘述的事實(shí)是客觀存在的，發(fā)布、傳達(dá)上級(jí)指示精神是確有的，不能經(jīng)過(guò)任何藝術(shù)加工。
針對(duì)性強(qiáng)
它根據(jù)不同的領(lǐng)域、不同的具體業(yè)務(wù)、不同的行文目的，選用不同的文種。
時(shí)效性強(qiáng)
應(yīng)用文在傳遞信息、解決實(shí)際問(wèn)題方面取得好的效果，必須注意時(shí)間、效率，講究時(shí)效性。一般來(lái)說(shuō)，應(yīng)用文往往是在特定的時(shí)間來(lái)處理特定的問(wèn)題，盡快的傳遞相關(guān)信息，因此時(shí)效性很強(qiáng)。不及時(shí)發(fā)文，拖拖拉拉，或時(shí)過(guò)境遷再放馬后炮，使信息失敗，就會(huì)失去其實(shí)用價(jià)值。
格式化比較固定
應(yīng)用文有其慣用的外觀體式和主體風(fēng)格。有不少體式是社會(huì)長(zhǎng)期約定俗成的，也有一些體式由國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定，如公文。還有一些應(yīng)用文格式比較簡(jiǎn)單。不論體式如何，都是為了提高辦事效率，更好地發(fā)揮它的工具作用。
中學(xué)生指導(dǎo)篇七
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)如何作文取題的技巧
能力目標(biāo)：能運(yùn)用校園論壇上傳作文，并交流;能結(jié)合文章內(nèi)容與標(biāo)題對(duì)文章進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生喜歡寫(xiě)作，樂(lè)于上傳作品，樂(lè)于交流對(duì)同學(xué)作文的看法
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)與信息技術(shù)的整合。學(xué)習(xí)“如何給作文命題”。激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情
難點(diǎn)：實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)與信息技術(shù)的有效融合。
三、教學(xué)設(shè)想：利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)資料的收集，實(shí)現(xiàn)限度的作文交互評(píng)改，打破語(yǔ)文教學(xué)課堂內(nèi)外的界限。
四、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
五、課前準(zhǔn)備：各生上傳課堂作文——以“擁有”為話(huà)題，自命題作文，到校園論壇的專(zhuān)屬主題“方春華老師教學(xué)區(qū)”
六、教學(xué)過(guò)程
1、進(jìn)入校園論壇頁(yè)面
2、登錄并進(jìn)入主題：“會(huì)員論壇”——“方春華老師教學(xué)區(qū)”——“作文指導(dǎo)”
3、瀏覽同學(xué)搜集的“如何給作文取題”的主題，了解作文命題的技巧。
教師點(diǎn)撥，提示重點(diǎn)：(學(xué)生選重點(diǎn)記錄)
(1)巧用修辭：比喻、借代、層遞、比擬、對(duì)偶、對(duì)比、雙關(guān)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、頂真、反語(yǔ)、仿擬、引用、反復(fù)、通感等。
(2)善于引用：引用
詩(shī)詞
、引用歌詞、引用
廣告詞
。
(3)借用符號(hào)：借用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、借用數(shù)學(xué)符號(hào)。
(4)其他形式：轉(zhuǎn)換角度、故設(shè)懸念。
讓文章標(biāo)題新穎、曲折、吸引人，當(dāng)然還有很多方法。不過(guò)，我們要注意不管用哪一種方法，一定要：
a、貼切鮮明，新穎生動(dòng)。 b、 言簡(jiǎn)潔凝練，不拖沓冗長(zhǎng)。
c、 題目能揭示文章內(nèi)容或顯示文章主旨。d、耐人尋味，能激起閱讀者的閱讀欲望。
4、取題訓(xùn)練：根據(jù)材料，請(qǐng)同學(xué)設(shè)計(jì)作文題目，各同學(xué)發(fā)表在本小組的專(zhuān)屬主題，以跟貼的形式進(jìn)行，使內(nèi)容更容易集中。
材料：
早上外出沒(méi)帶傘，一場(chǎng)雨不打招呼就灑了下來(lái)。提著兩棒玉米一根紅蘿卜兩只饅頭一杯豆?jié){，站在商鋪的屋檐下無(wú)奈地看著天。階下不斷有人打著各色花傘緩緩走過(guò)，身邊有人冒雨沖出去跳上剛剛靠停的公車(chē)。我轉(zhuǎn)身看看櫥窗里各式美麗的花瓶，又轉(zhuǎn)身看看淅淅瀝瀝唱著心情老歌的天，看看自己的高跟鞋，摸摸綁得好好的頭發(fā)，最后開(kāi)始猶豫是否還要等到雨停再走。
心情突然堅(jiān)決起來(lái)：走!淋一場(chǎng)雨又何妨?
淡粉的皮鞋鎮(zhèn)定地穿行在細(xì)雨的嬉鬧中，高尖的鞋跟清脆而有節(jié)奏地敲擊著彩色的路磚，任憑雨水浸濕了腳趾也氣度從容。雨點(diǎn)淘氣地親吻著我一身雪白的連衣裙，并霎時(shí)把它弄得面目全非。頭發(fā)很快就濕透了，雨水順著脖子滑向前胸后背，竟有絲絲癢癢的感覺(jué)。知道有避雨的人在看著，但我不管不顧，就一個(gè)人這樣不急不緩地走著，還不忘欣賞下兩旁的花草被雨水洗涮后的嬌嫩，甚至想起女兒昨晚的呼叫：“媽媽?zhuān)拥沽?，水流掉?”杯子倒了，水流掉了!多有哲理的一句話(huà)!
回到樓下大門(mén)，善良的女清潔工輕柔地跟我打招呼：“沒(méi)帶傘嗎?”我笑笑：“淋一淋，痛快!”
中學(xué)生指導(dǎo)篇八
如果要使文字內(nèi)容更具體，不空泛，一定要把敘述與描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)。那么如何才能結(jié)合好呢?我們首先需要了解一下這兩者的基本概念和作用。
敘述和描寫(xiě)。是作文中兩種不同的表現(xiàn)方式。我們這里說(shuō)的敘述是指把人的經(jīng)歷行為或事件的發(fā)生、發(fā)展變化表述出來(lái)的一種表達(dá)方式，它常常把分散的場(chǎng)景，片斷的故事和人物的身世，地位，經(jīng)歷，事跡等貫穿起來(lái)。它要求做到頭緒清楚，脈絡(luò)分明，有條有理，重點(diǎn)突出。
在記事、寫(xiě)人、狀物的文章中，敘述是不可少的，尤其是在介紹人或事物變化為主的文章中敘述的作用更大，甚至有的文章專(zhuān)以敘述為長(zhǎng)。我們本講選的優(yōu)秀作文《男班長(zhǎng)，女班長(zhǎng)》就是一個(gè)很好的例子。文章中描寫(xiě)部分很少，介紹事件發(fā)展過(guò)程的敘述占了很大的篇幅，如開(kāi)頭對(duì)男女班長(zhǎng)來(lái)自何方的介紹，女班長(zhǎng)對(duì)男班長(zhǎng)的觀察，正副班長(zhǎng)必須合作的現(xiàn)實(shí)，以及同學(xué)們的揶揄，思想的顧慮，同學(xué)開(kāi)玩笑不斷，“收到副班長(zhǎng)紙條”，到結(jié)尾“男女班長(zhǎng)仍然合作著處理班里的事務(wù)”。這篇文章用很短的篇幅，以敘述為主，把一波三折的事件按發(fā)展軌跡清晰有序地介紹出來(lái)。對(duì)發(fā)展過(guò)程雖是梗概地介紹，但文章的思想內(nèi)涵卻非常豐富，也可以說(shuō)在寫(xiě)法上是比較巧妙的。
中學(xué)生指導(dǎo)篇九
記得有一次，我和愛(ài)人去逛街買(mǎi)衣服，商場(chǎng)里塑料模特穿著的一件夏衣吸引了我們的目光，款式不錯(cuò)，但總覺(jué)得不夠完美。這時(shí)從試衣間里走出一位女士，穿的恰是這件衣服，看上去典雅又不失去熱烈，與夏天的風(fēng)貌不謀而合。我暗自琢磨：同一件衣服，為什么穿在塑料模特身上不那么雅致?原來(lái)，塑料模特不乏較好的容貌和修長(zhǎng)的身材，但你不會(huì)對(duì)塑料模特留下深刻的印象，因?yàn)樗麄冎挥腥说摹靶巍?，而無(wú)人的“靈氣”。
同樣，一堂課看似設(shè)計(jì)巧妙，教學(xué)手段一應(yīng)俱全，教師的講解也不乏激情飛揚(yáng)，結(jié)果卻索然無(wú)味，為什么呢?因?yàn)闆](méi)有學(xué)生的真正參與，課堂上便沒(méi)有了靈氣，也就缺乏了活躍的氣氛。教師自上講臺(tái)的那一刻起，他帶給學(xué)生的就不僅僅是知識(shí)、課堂組織程序，更重要的是要和學(xué)生共同交流、共同營(yíng)造這份靈氣，讓學(xué)生愿意接納你，愿意把心交給你，并共享這份快樂(lè)。所以教要有教法，學(xué)要有學(xué)法。
古人云：“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。教人知識(shí)不如教人獲得知識(shí)的方法，愛(ài)因斯坦提出過(guò)一個(gè)公式：w=x+y+z，w代表成功，x代表勤奮，y代表方法，z代表不浪費(fèi)時(shí)間、少說(shuō)廢話(huà)?？梢?jiàn)好的學(xué)習(xí)方法以及勤奮、惜時(shí)等是成功的重要保證。看了《中學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)意見(jiàn)》，可以說(shuō)對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)方法從思想方法到原則措施，概括全面，講解詳細(xì)。所謂學(xué)習(xí)方法，不僅指學(xué)習(xí)某門(mén)課程的方法、做作業(yè)的方法等具體的狹義的方法，更重要的是指合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)從社會(huì)生活和社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)。我認(rèn)為對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)：
首先，要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。時(shí)間是公正的，每個(gè)人所擁有的一天都是24小時(shí)。但是，同樣的時(shí)間對(duì)于珍惜她的人和不珍惜她的人其意義卻非常不同。合理安排時(shí)間的人不僅能節(jié)約時(shí)間，更有助于提高學(xué)習(xí)效率，時(shí)間安排的越科學(xué)，可供我們支配的時(shí)間就越多，我們就有更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)，去做自己想做的事。
其次，要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)提出問(wèn)題、探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，是一個(gè)主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)知識(shí)、獲取知識(shí)和發(fā)展能力的過(guò)程?，F(xiàn)代社會(huì)人類(lèi)的知識(shí)處于快速增長(zhǎng)和不斷更新之中，為了適應(yīng)時(shí)代的要求，為了我們的終身發(fā)展，我們不能單純接受知識(shí)，而必須在自主，主動(dòng)探索中增強(qiáng)能力。
再次，從社會(huì)生活和社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)。參加社會(huì)生活和社會(huì)實(shí)踐，不僅可以學(xué)到很多在課堂上學(xué)不到的東西，也可以把課堂中學(xué)到的理論知識(shí)同社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，加強(qiáng)對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，更重要的是參與社會(huì)生活和社會(huì)實(shí)踐，可以很好的培養(yǎng)和鍛煉我們實(shí)踐能力，又可以加深我們對(duì)社會(huì)的了解，培養(yǎng)我們的社會(huì)責(zé)任感。
什么是最好的學(xué)習(xí)方法?從一定意義上說(shuō)，適合自己的方法就是最好的方法。
每個(gè)人都有自己獨(dú)特的氣質(zhì)、性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)，生活環(huán)境和條件也千差萬(wàn)別，這使得我們的學(xué)習(xí)方式和方法都帶有個(gè)性化的風(fēng)格，體現(xiàn)出各自不同的特點(diǎn)。不同的學(xué)習(xí)方法沒(méi)有絕對(duì)的好壞之分，運(yùn)用適合自己特點(diǎn)的具體方法，就能獲得較好的學(xué)習(xí)效果。
學(xué)習(xí)方法不是先天固有的，而是在學(xué)習(xí)實(shí)踐中逐步形成的，學(xué)習(xí)方法也不是一層不變的。我們要根據(jù)所學(xué)課程、學(xué)習(xí)環(huán)境以及自身情況的變化，不斷調(diào)整和改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法。此外，在掌握學(xué)習(xí)的基本規(guī)律的基礎(chǔ)上，我們要借鑒別人的好的學(xué)習(xí)方法，結(jié)合自身情況和特點(diǎn)，總結(jié)出一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。
中學(xué)生指導(dǎo)篇十
在測(cè)覽教材的總體內(nèi)容后再細(xì)讀，充分發(fā)揮自己的自學(xué)能力，理清哪些內(nèi)容已經(jīng)了解，哪些內(nèi)容有疑問(wèn)或是看不明白(即找重點(diǎn)、難點(diǎn))分別標(biāo)出并記下來(lái)。這樣既提高了自學(xué)能力，又為聽(tīng)課“鋪”平了道路，形成期待老師解析的心理定勢(shì);這種需求心理定勢(shì)必將調(diào)動(dòng)起我們的學(xué)習(xí)熱情和高度集中的注意力。
(2)聽(tīng)課
聽(tīng)老師講課是獲取知識(shí)的最佳捷徑，老師傳授的是經(jīng)過(guò)歷史驗(yàn)證的真理;是老師長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐的精華。因?yàn)樘岣哒n堂效率是尤為重要的。
(3)作業(yè)的方法
作業(yè)是提高思維能力，復(fù)習(xí)掌握知識(shí)，提高解題速度的途徑。通過(guò)審題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題可以達(dá)到鞏固檢驗(yàn)自己的目的。當(dāng)然在分析問(wèn)題時(shí)，可有幾條思路，如順推法、逆推法、雙向法、輔助法、排除法等，另外作業(yè)是千萬(wàn)不可copy的，那樣毫無(wú)意義。不理解的也要及時(shí)弄明白。
(4)復(fù)習(xí)的方法
德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠說(shuō):“必須時(shí)?；貜?fù)到所學(xué)的東西上而加以復(fù)習(xí)……牢固地記住所學(xué)會(huì)的東西，這比貪學(xué)新東西而又很快忘掉好得多。”因此往往考前的“臨時(shí)抱佛腳”是不起作用的。
中學(xué)生指導(dǎo)篇十一
就想我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文一樣，英語(yǔ)學(xué)習(xí)首先也要把最基本的音標(biāo)、口語(yǔ)、語(yǔ)法、單詞學(xué)會(huì)。這幾項(xiàng)應(yīng)該是同時(shí)進(jìn)行的;但是音標(biāo)和語(yǔ)法是必須的基礎(chǔ);掌握了才能幫助同學(xué)們更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，以后遇到生單詞也能自己拼出來(lái);遇到長(zhǎng)句子知道句子的結(jié)構(gòu);能讀懂。所以說(shuō)這是首要的前提。要想學(xué)好英語(yǔ)，最基本的必須掌握。然后是常用口語(yǔ)，常用單詞。
做到這些很難嗎?其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要大家上課緊跟老師思維;認(rèn)真聽(tīng)講，把該學(xué)的學(xué)會(huì)了。下來(lái)該做的練習(xí)做了就可以了。利用好課題時(shí)間，課后適當(dāng)練習(xí)，學(xué)英語(yǔ)真的很簡(jiǎn)單，對(duì)于我們應(yīng)付中考來(lái)說(shuō)。就看同學(xué)們有沒(méi)有心了。
二、敢說(shuō)多練
初中生學(xué)英語(yǔ)千萬(wàn)不要怕羞不敢讀，不敢念，不敢說(shuō);這樣是永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)英語(yǔ)的。你想想，假如你不開(kāi)口說(shuō)話(huà)，怎么會(huì)學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)呢?因此，同學(xué)們一定要敢說(shuō)，敢練。和同學(xué)模擬對(duì)話(huà)，用英語(yǔ)和同學(xué)打招呼等。記單詞時(shí)，邊寫(xiě)，邊記，邊讀;做到手腦口并用。一邊寫(xiě)單詞，一邊正常聲讀出來(lái)，會(huì)加深對(duì)單詞的讀法和形態(tài)的認(rèn)識(shí)和記憶，理解和記憶效果更好。
三、重在培養(yǎng)語(yǔ)感
學(xué)習(xí)英語(yǔ)，語(yǔ)感的培養(yǎng)是很重要的。培養(yǎng)語(yǔ)感的最好方法當(dāng)然就是多讀，多練。如果覺(jué)得練習(xí)的人少的話(huà);建議大家一定要堅(jiān)持晨讀。早晨睡眠充足，記憶力好;把該記憶的常用語(yǔ)記住了，把該背的課文背下來(lái)。每天背誦新課文前，花5分鐘時(shí)間把前一天的在背誦一遍;有利于保持記憶效果。
除了背誦，同學(xué)們還要多聽(tīng);聽(tīng)英語(yǔ)原聲帶。試著聽(tīng)一句寫(xiě)一句;能把聽(tīng)過(guò)的句子寫(xiě)下來(lái);然后再對(duì)照原文，看看自己哪里出錯(cuò)了。當(dāng)然這是在自己認(rèn)識(shí)單詞范圍內(nèi)的。學(xué)習(xí)是不間斷的過(guò)程，只有不斷積累，才能厚積薄發(fā)。
中學(xué)生指導(dǎo)篇十二
古人有云：“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半。”這句話(huà)強(qiáng)調(diào)了使用正確方法的重要意義。聯(lián)合國(guó)科教文組織國(guó)際發(fā)展委員會(huì)編著的《學(xué)會(huì)生存》一書(shū)中指出：未來(lái)的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。因此，我們從小就應(yīng)該培養(yǎng)自己成為能運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，去主動(dòng)地獲取需要的知識(shí)、會(huì)學(xué)、善學(xué)的人。不要成為只會(huì)被動(dòng)地接受知識(shí)的“死讀書(shū)”、“讀死書(shū)”的人。
常有同學(xué)發(fā)出這樣的疑問(wèn)：記得以前自己的語(yǔ)文成績(jī)也不錯(cuò)，為什么到高中后突然感覺(jué)語(yǔ)文基礎(chǔ)很差?語(yǔ)文到底該怎樣學(xué)?怎樣才能盡快提高語(yǔ)文成績(jī)?許多同學(xué)帶著這樣的疑問(wèn)艱苦摸索，收效甚微，從致苦惱重重。
客觀地說(shuō)，語(yǔ)文作為基礎(chǔ)性工具學(xué)科，想要學(xué)好是不容易。它體系博大內(nèi)容浩繁，融思想、知識(shí)與藝術(shù)為一體，需逐步培訓(xùn)良好的感知與接受能力、但作為中學(xué)階段的一般性學(xué)習(xí)，需要的是扎實(shí)的文字、語(yǔ)言功底，良好的閱讀習(xí)慣和順暢的口頭與書(shū)面表達(dá)能力，而達(dá)此目的、應(yīng)該說(shuō)是不太困難的，是有規(guī)律可循的。這里，首先需要端正一個(gè)認(rèn)識(shí)，即語(yǔ)文成績(jī)的提高有賴(lài)于語(yǔ)文素養(yǎng)的增強(qiáng)，是一個(gè)循序漸進(jìn)，潛移默化的過(guò)程。語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性，學(xué)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)久性決定它不能一蹴而就，所以不能急功近利，為應(yīng)試求成績(jī)，而應(yīng)扎實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，將其作為一項(xiàng)立身處世的本領(lǐng)努力學(xué)習(xí)下去。
下面我將從基本學(xué)習(xí)方法和提升方法兩方面來(lái)介紹語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)方法。
一、高中語(yǔ)文的基本學(xué)習(xí)方法
1、主動(dòng)預(yù)習(xí)
對(duì)于語(yǔ)文課來(lái)講，預(yù)習(xí)相當(dāng)重要，特別是古文學(xué)習(xí)，如果你能在預(yù)習(xí)階段就能通過(guò)自己的思考將文章中出現(xiàn)的重要語(yǔ)法知識(shí)歸納出來(lái)，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，便可以達(dá)到以下四個(gè)目標(biāo)：
(1)對(duì)課文或下一課所學(xué)的內(nèi)容及層次有大致的了解;
(2)鞏圍復(fù)習(xí)舊知識(shí)，理解新知識(shí)，能把新舊知識(shí)進(jìn)行粗層次的有機(jī)聯(lián)系;
(4)了解課文后面的練習(xí)，對(duì)于難度較大的問(wèn)題要做記號(hào)，等老師授課時(shí)注意聽(tīng)講或提出。預(yù)習(xí)實(shí)際上是聽(tīng)課前在思想上、心理上及知識(shí)上的準(zhǔn)備。
2、專(zhuān)心上課
課堂是教育教學(xué)的主陣地。學(xué)生在校的大部分時(shí)間是在課堂上度過(guò)的。上好課、聽(tīng)好課是學(xué)習(xí)各門(mén)功課的重要途徑。課堂學(xué)習(xí)是一頊艱苦的腦力勞動(dòng)，只有講究策略，才能取得好的效果。行之有效的課堂學(xué)習(xí)策略主要有：
(1)抓住老師的思路，跟緊老師的步伐，學(xué)會(huì)抓思路而不是死記硬背;
(2)抓住關(guān)鍵內(nèi)容，抓關(guān)鍵詞，而不是將所有課上的內(nèi)容照搬到筆記上;書(shū)必須學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫(huà)。
(3)積極思維，學(xué)思結(jié)合;
(4)珍惜課上學(xué)習(xí)時(shí)間，完成老師布置的任務(wù)。
(5〉注意課堂小結(jié)?？傊谡n堂學(xué)習(xí)過(guò)程中要做到，眼到、手到、心到。只有在課堂上達(dá)到對(duì)老師所講內(nèi)容的最基本的消化吸收，才有可能為知識(shí)的進(jìn)一步掌握和鞏固打好基礎(chǔ)。
3、及時(shí)復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)成效的重要因素。語(yǔ)文復(fù)習(xí)必須要主動(dòng)，可以運(yùn)用以下幾種具體方法：(1)系統(tǒng)整理(2)獨(dú)立作業(yè)(3)分析錯(cuò)誤(4)系統(tǒng)小結(jié)。
二、提高學(xué)習(xí)方法
古人說(shuō)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”是很有道理的，不斷動(dòng)筆能強(qiáng)化記憶、整理思維、提高認(rèn)識(shí)。所以語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，動(dòng)筆很重要。
1、語(yǔ)文學(xué)習(xí)中要用好兩個(gè)本子。
(1)隨筆本
我們現(xiàn)在年級(jí)的同學(xué)都有一個(gè)很漂亮的隨筆本，隨筆本是同學(xué)們用于創(chuàng)作的園地，在隨筆本里，沒(méi)有文題的限制，有的是觸景生情、有感而發(fā)、熔鑄古今、筆下生花。好文章常常是切實(shí)有感后帶著強(qiáng)列的創(chuàng)作沖動(dòng)而形成的酣暢文字。同學(xué)們通過(guò)積累、感觸和思索，基本能養(yǎng)成良好的筆力文風(fēng)。但是也有少部分的同學(xué)把隨筆本當(dāng)成一個(gè)情緒的垃圾桶，當(dāng)然情緒若能通過(guò)筆端得到良好的宣泄，這也未嘗不是一件好事，但其實(shí)隨筆本可以有更好的用處。同學(xué)們可以自己喜歡的專(zhuān)題，從妙辭佳句到到精美文章、從歷史掌敵到民間俚語(yǔ)、從術(shù)語(yǔ)名詞到文學(xué)流派、從文學(xué)描摹到專(zhuān)題研究，可作隨時(shí)的大量的摘錄抄寫(xiě)。隨筆本常備手邊，努力堅(jiān)持，積累多樣的表達(dá)，使之成為一本美文匯集。
(2)知識(shí)積累本
知識(shí)本是用來(lái)記錄語(yǔ)言和文學(xué)方面基本知識(shí)的，可用于隨堂筆記和個(gè)人整理。經(jīng)過(guò)初中學(xué)習(xí)，絕大部分的語(yǔ)法知識(shí)和語(yǔ)言現(xiàn)象都有觸及，但限于理解能力，許多同學(xué)是一知半解，支離破碎的。到了高中，有必要對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)梳理，同學(xué)們可參照有關(guān)講解，從字形、詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)到句法、修辭，用一年時(shí)間歸納整理，同時(shí)對(duì)文學(xué)常識(shí)，寫(xiě)作知識(shí)等注意搜集，可構(gòu)建起自己語(yǔ)文知識(shí)的框架體系。
(3)課外書(shū)籍
語(yǔ)文學(xué)習(xí)最重要的內(nèi)容是讀書(shū)。要學(xué)好語(yǔ)文，光讀幾冊(cè)教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要大量地閱讀課外書(shū)籍，從書(shū)中獲取豐富的精神養(yǎng)料。勤奮讀書(shū)，必須做到珍惜時(shí)間，抓緊分分秒秒。歐陽(yáng)修善于利用“三上”的時(shí)間讀書(shū)，即“馬上、枕上、廁上”，鄭板橋讀書(shū)則利用“舟中、馬上、被底”的零星時(shí)間讀書(shū)背誦。古人勤奮讀書(shū)的精神值得大家學(xué)習(xí)。
(4)詞典資料
讀書(shū)要養(yǎng)成勤查詞典資料等工具書(shū)的習(xí)慣。工書(shū)的種類(lèi)很多，除了字典、辭典外，還包括文獻(xiàn)資料、索引等供查考使用的圖書(shū)。最常用的工具書(shū)為字典、詞典、辭典。如《新華字典》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》、《古漢語(yǔ)常用宇字典》、《唐詩(shī)鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》等。工具書(shū)不僅可以在碰到疑難問(wèn)題時(shí)查閱，而且也可以作一般書(shū)籍一頁(yè)一頁(yè)地讀下去，同樣是大有收益的。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要義在于勤和恒。大家要五法并用，充分調(diào)動(dòng)起眼、耳、口、手、心各感官，實(shí)現(xiàn)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思諸種功能。如果說(shuō)聽(tīng)和讀這兩種視聽(tīng)手段是吸收營(yíng)養(yǎng)，是“進(jìn)”的過(guò)程;那么說(shuō)和寫(xiě)則是加工和生成的過(guò)程，是進(jìn)行人際交流的必需。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，要持久地有意識(shí)地培養(yǎng)。只要有決心，良好的習(xí)慣就一定能養(yǎng)成。這對(duì)人的一生將是一筆巨大的財(cái)富，終身享用不盡。
中學(xué)生指導(dǎo)篇十三
1、背字典。不是在開(kāi)玩笑，效果超乎想像!發(fā)明這個(gè)方法的是已故名家錢(qián)鐘書(shū)老先生。
2、每天堅(jiān)持寫(xiě)一段200字的豆腐塊，沒(méi)必要要求字字珠璣，主要是你可以通過(guò)這種方法知道你的腦子里缺少哪些詞匯。
3、多上類(lèi)似于中考教學(xué)網(wǎng)、資源下載網(wǎng)的相關(guān)教育網(wǎng)站，下載名校密卷，各地復(fù)習(xí)診斷試卷等，熟悉知識(shí)點(diǎn)與考試技巧。
4、多看一些偉人傳記。不僅能起到勵(lì)志的效果，對(duì)于豐富作文的內(nèi)容和給文章加彩也能起到很好的作用。
5、即使暫時(shí)不能完全看懂也要每天讀一篇或者幾段文言文。讀文言文最需要的是語(yǔ)感，經(jīng)常接觸對(duì)于語(yǔ)感的培養(yǎng)大有好處。
6、讀文言文的時(shí)候一定要用文言文去理解文言文，不要一上來(lái)就用漢語(yǔ)去理解文章。學(xué)著用古人的思想理解古人的文章。
7、沒(méi)事的時(shí)候多參加一些成語(yǔ)接龍等的游戲，有用。
8、每天早起，哪怕是走走路，新鮮的空氣也會(huì)讓你的思想生活更加豐富。
9、偶爾做首詩(shī)，不好不要緊，要緊的是你可以知道你的詞匯到底夠不夠，哪方面的詞匯量不夠。
10、盡量不要在你的作文中用到非主流詞匯。
11、多看點(diǎn)試卷的精析文章，而非一味地做試卷。有時(shí)候吃透一篇好的試卷精析比悶著頭做十套卷子管用。
12、對(duì)于語(yǔ)文考卷上的前三項(xiàng)題目，在平時(shí)訓(xùn)練中，遇到自己做錯(cuò)的拿本子記下來(lái)，沒(méi)事的時(shí)候翻翻，無(wú)須特別記憶也一樣能記得住。
13、做詞匯選擇題目的時(shí)候，對(duì)于近似的詞匯，多念幾遍，培養(yǎng)語(yǔ)感。別以為語(yǔ)感可有可無(wú)，早早晚晚他會(huì)讓你大吃一驚。
14、閱讀題，在讀文章的時(shí)候切不可一字一句死摳，也不能一目十行。只要按照正常的速度就可以。一定要注意培養(yǎng)自己的第一感覺(jué)。
15、針對(duì)作文進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練：一周一篇作文，切記構(gòu)思不要超過(guò)一個(gè)小時(shí);時(shí)不時(shí)練習(xí)一下為某段話(huà)擬個(gè)題目。
16、不要試圖押題，猜題。只需要按照正常復(fù)習(xí)步驟循序漸進(jìn)即可。
17、針對(duì)各種文體的文章做專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)。
18、寫(xiě)作的時(shí)候要收放得體，別搞得憋半天好容易憋出個(gè)思路，一下筆就收不住，記住一句經(jīng)典成語(yǔ)：過(guò)猶不及!
19、培養(yǎng)自己的想像能力，天馬行空未為不可。
20、每天看看電視新聞，讀讀報(bào)紙!至少30分鐘。
21、在兜里準(zhǔn)備一個(gè)手掌大的小本和筆，碰到好的.語(yǔ)句和詞匯，記下來(lái)?？刹皇侵挥性诳磿?shū)的時(shí)候，時(shí)時(shí)刻刻都要準(zhǔn)備記。
22、每天多看幾分鐘廣告。經(jīng)典的廣告往往蘊(yùn)含著語(yǔ)言的力量。
23、培養(yǎng)反向思路，換個(gè)角度能讓你的文章先聲奪人。當(dāng)然，要在言之成理的范圍內(nèi)。
24、培養(yǎng)在作文中駕馭情感的能力。
25、多看看《荷塘月色》之類(lèi)的文章，多體會(huì)修辭的運(yùn)用。
26、看看小小說(shuō)，試著寫(xiě)兩篇。小小說(shuō)惜墨如金的精簡(jiǎn)能讓你養(yǎng)成一種良好的寫(xiě)作習(xí)慣。
27、多記兩首詩(shī)，盡量從詩(shī)人的角度理解詩(shī)歌。
28、早上大聲朗讀課文，不僅是用聲音，還要用心讀。
29、看到一個(gè)新的問(wèn)題想一想有什么例證。
30、每周練習(xí)一次運(yùn)用各種修辭手法寫(xiě)段話(huà)。
31、平時(shí)寫(xiě)作文的時(shí)候一定要注意卷面整潔，字體工整。你沒(méi)必要字寫(xiě)得比司馬南還好，但至少應(yīng)該讓人認(rèn)為你是在很認(rèn)真地答卷。
中學(xué)生指導(dǎo)篇十四
(一)標(biāo)題
入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)一般由申請(qǐng)內(nèi)容和文種名共同構(gòu)成?！叭雸F(tuán)申請(qǐng)書(shū)”題目要在申請(qǐng)書(shū)第一行的正中書(shū)寫(xiě)，而且字體要稍大。入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)，題目也可單獨(dú)寫(xiě)在第一頁(yè)上，字體醒目。如果是手寫(xiě)，則把“入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)”寫(xiě)在第一行的正中即可。
(二)稱(chēng)呼與正文的格式
通常稱(chēng)呼要在標(biāo)題下頂格寫(xiě)接受申請(qǐng)書(shū)的團(tuán)支部的名稱(chēng)。一般寫(xiě)“敬愛(ài)的團(tuán)支部”“尊敬的團(tuán)組織”之類(lèi)的話(huà)，這個(gè)要頂格寫(xiě)，后面加冒號(hào)。在稱(chēng)呼下一行空兩格寫(xiě)“我申請(qǐng)加入中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)”，接著空一行寫(xiě)正文。
(三)寫(xiě)正文的注意事項(xiàng)
正文要從接受的申請(qǐng)書(shū)的團(tuán)組織名稱(chēng)下一行空兩格處寫(xiě)起。申請(qǐng)書(shū)的正文部分一般篇幅較長(zhǎng)，所以要注意分段。下面我們將詳細(xì)地分析入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)的具體寫(xiě)法：
1.介紹個(gè)人的現(xiàn)實(shí)情況
對(duì)個(gè)人現(xiàn)實(shí)情況的介紹，是為了讓團(tuán)組織對(duì)自己現(xiàn)在的身份、情況有一個(gè)初步和大致的了解，不用展開(kāi)來(lái)寫(xiě)，簡(jiǎn)明扼要即可。
2.
個(gè)人簡(jiǎn)歷
和家庭成員及社會(huì)關(guān)系的情況
這一部分的內(nèi)容也要簡(jiǎn)單，無(wú)須多用筆墨，但也必須清楚明白。對(duì)個(gè)人簡(jiǎn)歷的寫(xiě)法，一般要求從上學(xué)時(shí)寫(xiě)起，到目前為止，只需依據(jù)時(shí)間的順序，一項(xiàng)項(xiàng)地排列出來(lái)即可。主要家庭成員及社會(huì)關(guān)系的情況，在申請(qǐng)書(shū)正文中可以簡(jiǎn)單地介紹一下，也可以不寫(xiě)，要視具體情況而定。有的家庭成員及主要社會(huì)關(guān)系可附在申請(qǐng)書(shū)后。
3.入團(tuán)動(dòng)機(jī)和理由
入團(tuán)的動(dòng)機(jī)、理由要重點(diǎn)寫(xiě)。申請(qǐng)的理由比較多，則可以從幾個(gè)方面、幾個(gè)階段來(lái)寫(xiě)。
4.對(duì)團(tuán)的認(rèn)識(shí)和決心
對(duì)團(tuán)的認(rèn)識(shí)往往是同個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷有關(guān)的，這在申述自己的入團(tuán)動(dòng)機(jī)時(shí)已有所涉及。這里指的是專(zhuān)門(mén)較集中的對(duì)團(tuán)認(rèn)識(shí)的文字。自己的心情、決心 這一部分是抒寫(xiě)自己入團(tuán)的強(qiáng)烈愿望，表達(dá)自己的決心的部分。
(四)結(jié)尾和落款
申請(qǐng)書(shū)可以有結(jié)尾，也可以沒(méi)有。結(jié)尾一般寫(xiě)上“懇請(qǐng)團(tuán)組織批準(zhǔn)我的申請(qǐng)”和“此致——敬禮”之類(lèi)表示敬意的話(huà)即可?！按酥隆绷砥鹨恍锌諆筛駥?xiě)，“敬禮”再另起一行頂格寫(xiě)。 落款，要署上申請(qǐng)人姓名和成文日期，均寫(xiě)在右下角，注意排列整齊。
尊敬的團(tuán)組織：
我志愿加入中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)!
我認(rèn)識(shí)到中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的先進(jìn)青年的群團(tuán)組織，是廣大青年在實(shí)踐中學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義共產(chǎn)主義的學(xué)校，是中國(guó)共產(chǎn)黨的助手和后備軍，所以我申請(qǐng)加入中國(guó)共青團(tuán)堅(jiān)決擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的綱領(lǐng)。
我通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)是在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下發(fā)展壯大的，始終站在革命斗爭(zhēng)的前列，有著光榮的歷史。在建設(shè)新中國(guó)，確立和鞏固社會(huì)主義的制度，發(fā)展社會(huì)主義的經(jīng)濟(jì)、政治、文化的進(jìn)程中發(fā)揮了主力軍和突擊隊(duì)的作用，為黨培養(yǎng)、輸送了大批新生力量和工作骨干。
我通過(guò)團(tuán)章的學(xué)習(xí)，再加上我作為一個(gè)高一(7)班的學(xué)生，一個(gè)21世紀(jì)的青年，必須積極爭(zhēng)取加入先進(jìn)青年的群眾組織——中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)。中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的先進(jìn)青年的群團(tuán)組織，是廣大青年在實(shí)踐中學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義的學(xué)校，是中國(guó)共產(chǎn)黨的助手和后備軍。中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)原名中國(guó)社會(huì)主義青年團(tuán)。
如果團(tuán)組織批準(zhǔn)我加入中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)，我將堅(jiān)持做到堅(jiān)決擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨，擁護(hù)共青團(tuán)，擁護(hù)團(tuán)的綱領(lǐng)，遵守團(tuán)的章程，執(zhí)行團(tuán)的決議，履行團(tuán)的義務(wù)，學(xué)習(xí)團(tuán)的基本知識(shí)和科學(xué)、文化、業(yè)務(wù)知識(shí)。不斷提高為人民服務(wù)的思想認(rèn)識(shí)，做有文化、有理想、有道德和有紀(jì)律的好團(tuán)員。虛心向先進(jìn)青年和人民群眾學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，互相幫助，共同進(jìn)步。開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)，勇于改正自身的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，自覺(jué)維護(hù)團(tuán)結(jié)。顧全大局，嚴(yán)格認(rèn)真的履行團(tuán)員的權(quán)利。遵守學(xué)校的各種規(guī)定制度，尊敬老師，友愛(ài)同學(xué)，熱愛(ài)勞動(dòng)，勤奮學(xué)習(xí)，積極工作。
我對(duì)團(tuán)組織充滿(mǎn)崇敬和向往，渴望著能夠早日入團(tuán)。我要求加入團(tuán)組織，是為了能更直接地接受團(tuán)組織的培養(yǎng)教育，以團(tuán)員的標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求自己，更好地為建設(shè)我們偉大的社會(huì)主義祖國(guó)貢獻(xiàn)自己的力量。
最后，懇請(qǐng)上級(jí)組織和團(tuán)支部能批準(zhǔn)我加入中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)，我會(huì)努力做一名合格的共青團(tuán)員。
此致
敬禮!
申請(qǐng)人：