心得體會(huì)是對(duì)所經(jīng)歷的事物的理解和領(lǐng)悟的一種表達(dá)方式，是對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的一種反思和總結(jié)。記錄心得體會(huì)對(duì)于我們的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的意義。下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。
活教育的心得體會(huì)篇一
我拜讀了朱永新的《新教育》，新教育的宗旨是：?過(guò)一種幸福而完整的教育生活。?新教育致力于追求一種理想的教育，這種教育理想，正是對(duì)中國(guó)教育現(xiàn)狀的深刻思索以及對(duì)教育理想的不懈追求，點(diǎn)燃了廣大教師的熱情，讀新教育，我的心靈也受到了深深的震撼，對(duì)?新教育的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展?感慨頗多。 近幾年中國(guó)正在全方位積極推行?素質(zhì)教育?，新教育是推行素質(zhì)教育的有效途徑。新教育實(shí)驗(yàn)的課程對(duì)教師的組織、協(xié)調(diào)、溝通能力提出了更高的要求。首先，課程改革要求教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變。學(xué)生的學(xué)習(xí)更多的是在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行，在這樣的過(guò)程中，需要教師轉(zhuǎn)變以往以講授為主的教學(xué)方式、轉(zhuǎn)變某些僅僅在形式上表現(xiàn)為合作、探究的教學(xué)方法。這就要求教師必須具有較強(qiáng)的組織、創(chuàng)設(shè)實(shí)質(zhì)性的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的各種學(xué)習(xí)環(huán)境的能力。實(shí)施素質(zhì)教育，需要高素質(zhì)的教師，怎樣打造高素質(zhì)的教師？新教育實(shí)驗(yàn)逐漸摸索出一條?專(zhuān)業(yè)閱讀+專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作+專(zhuān)業(yè)發(fā)展共同體?的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的?三專(zhuān)?模式。我深有體會(huì)的是前兩點(diǎn)，因?yàn)檫@兩點(diǎn)我們能夠從自我做起。。
1．專(zhuān)業(yè)閱讀。
教師只有不斷更新自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不斷提升專(zhuān)業(yè)技能，才能使教學(xué)課堂永遠(yuǎn)充滿活力，永遠(yuǎn)富有教育教學(xué)機(jī)智，才能做一個(gè)永遠(yuǎn)富有魅力的老師。老中醫(yī)、老政治家隨著年齡的增高和資歷增長(zhǎng)越來(lái)越增值，而教師則不然，很多中小學(xué)生喜歡年輕教師，年輕教師除了身上所散發(fā)出的青春的活力外，還因?yàn)槟贻p教師具有新的教育理念，新的教學(xué)方法，他們之間沒(méi)有代溝或代溝很小，與學(xué)生很容易溝通。我是一名老教師，怎樣才能在工作中保值增值，永保青春的活力呢？那就是讀書(shū)——為自己的未來(lái)投資。
讀專(zhuān)業(yè)類(lèi)的書(shū)，學(xué)習(xí)教育的新觀念、新思想。教師迫切需要不斷更新教育理念，適應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本的新理念；提高將知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧、將理論轉(zhuǎn)化為方法的能力，適應(yīng)綜合性教學(xué)、研究性教學(xué)、實(shí)踐性教學(xué)的新要求；增強(qiáng)理解學(xué)生和促進(jìn)學(xué)生道德、學(xué)識(shí)和個(gè)性的全面發(fā)展的綜合水平。寒假里的閱讀學(xué)習(xí)和聽(tīng)了有關(guān)新教育的兩次專(zhuān)家報(bào)告，不能說(shuō)給自已帶來(lái)立竽見(jiàn)影的學(xué)習(xí)效果，但也受到了很大的觸動(dòng)。開(kāi)闊的視野、淵博的學(xué)識(shí)、豁達(dá)的胸襟、高超的教學(xué)藝術(shù)和良好的身心素質(zhì)構(gòu)成了教師素質(zhì)的骨架。而一個(gè)樂(lè)于高度自我超越的教師是一個(gè)永不停止學(xué)習(xí)的人，一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師。近期，有關(guān)專(zhuān)業(yè)類(lèi)的書(shū)，我讀了魏書(shū)生的《教育教學(xué)工作漫談》、鄭杰的《給教師的一百條建議》、《中外教育名家的教育智慧》、朱永新的《新教育》等，深刻體會(huì)到越學(xué)越感到自己的不足。我將不依賴自己過(guò)去的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力學(xué)習(xí)，不求超越他人，但求超越自我。
讀經(jīng)典文學(xué)類(lèi)的書(shū)，豐厚自己的文化積淀。近幾年，一直擔(dān)任畢業(yè)班教學(xué)，每日忙于備課、管教、批改，忙忙碌碌的生活總有些悵然若失。課堂上，講解、練習(xí)等應(yīng)試性教育的思想強(qiáng)烈的占據(jù)了頭腦，教參代替了涵詠吟誦，再美的句子也引不起感情的波瀾，如同課堂上聽(tīng)不到學(xué)生讀書(shū)聲一般，課堂之外的我也疏遠(yuǎn)了讀書(shū)。在課改的大潮中，難以消化各種新名詞、新概念、新模式、新理念。忙碌中卻總感覺(jué)缺失了什么，缺失什么呢？靜心思量，缺失的就是自我的閱讀，自我的提升。只有讀書(shū)，才能擁有源頭活水；只有讀書(shū)，我們才能生成新的智慧。
2、專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作
《新教育》書(shū)中講到的，?一個(gè)教師不在于他教了多少年書(shū)，而在于他用心教了多少年書(shū)。一些人，他教一年，然后重復(fù)五年十年乃至一輩子；有些人，實(shí)實(shí)在在地教了五年。一個(gè)實(shí)實(shí)在在教五年的人，與一個(gè)教了一年卻重復(fù)了一輩子的人，他們的成就是不一樣的?。日常的工作中，自認(rèn)為整天和孩子們一起盡情地享受著成功的快樂(lè)，共同體驗(yàn)著成長(zhǎng)路途上的挫折與失落。可是很多時(shí)候，自己只是激動(dòng)一下，興奮一刻，難過(guò)一陣，后悔一回……也沒(méi)有付諸筆端，便不了了之。正像書(shū)中所說(shuō)的那樣?這些‘火花’不久就煙消云散了??，F(xiàn)在想來(lái)，真為曾經(jīng)流逝的歲月而感慨，真為逐漸模糊的記憶而惋惜。所以，理想的教師應(yīng)該成為新教育實(shí)踐中的?有心人?，要及時(shí)地記錄教育現(xiàn)象，記錄自己的感受，記錄自己的思考等。因?yàn)?，我更加真切地感受到：這成功的背后靠的不僅是智慧，更要靠努力和不懈地追求。
?教給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水?，這是千百年來(lái)社會(huì)、學(xué)校和家庭達(dá)成的共識(shí)，也是教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，教師的職業(yè)要求教師不斷學(xué)習(xí)。管理學(xué)大師彼得〃杜拉克提醒世人：?這個(gè)世代和前一世時(shí)代最大的不同之處是，以前工作的開(kāi)始是學(xué)習(xí)的結(jié)束，當(dāng)下的社會(huì)則是工作的開(kāi)始就是學(xué)習(xí)的開(kāi)始。?世界首富比爾〃蓋茨說(shuō)：?如果離開(kāi)學(xué)校后不再持續(xù)學(xué)習(xí)，這個(gè)人一定會(huì)被淘汰！因?yàn)槲磥?lái)的東西他全都不會(huì)。?因此，今天多讀幾本書(shū)，就是為自己的未來(lái)投資。不斷追求終身的知識(shí)成長(zhǎng)，未來(lái)才有立足的空間。
今天的我和昨天的我不同的是，今天的我會(huì)更加珍惜時(shí)間讀書(shū)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。給一點(diǎn)時(shí)間給閱讀，陶冶我們因繁雜生活而麻木了的性情；找一點(diǎn)時(shí)間給閱讀，矯正我們因忙忙碌碌而迷失了的方向；擠一點(diǎn)時(shí)間給閱讀，開(kāi)啟我們因機(jī)械學(xué)習(xí)而遮掩了的心扉。
活教育的心得體會(huì)篇二
學(xué)習(xí)是人類(lèi)一生中必不可少的一部分，也是我們不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步的動(dòng)力。在學(xué)習(xí)的道路上，我們不僅需要掌握知識(shí)，還需要培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。本文將對(duì)學(xué)習(xí)教育進(jìn)行總結(jié)，分享一些個(gè)人的心得體會(huì)。
2. 學(xué)習(xí)方法的重要性
學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)習(xí)的效率起著至關(guān)重要的影響。不同的人有不同的學(xué)習(xí)方式，因此要根據(jù)個(gè)人情況選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。比如，有的人喜歡通過(guò)聽(tīng)講座來(lái)學(xué)習(xí)，而有的人則更喜歡通過(guò)閱讀和寫(xiě)作來(lái)加深理解。此外，合理的時(shí)間管理也是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。要充分利用碎片化時(shí)間，合理規(guī)劃每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃，做到高效學(xué)習(xí)。我個(gè)人通過(guò)嘗試不同的學(xué)習(xí)方法，逐漸找到了適合自己的方式，提高了學(xué)習(xí)效率。
3. 學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性
學(xué)習(xí)不僅僅是為了獲取知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。積極主動(dòng)的態(tài)度可以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要保持積極的心態(tài)，對(duì)待困難和挑戰(zhàn)不拋棄、不放棄，相信自己能夠克服困難取得成功。此外，要有耐心和毅力，學(xué)會(huì)堅(jiān)持不懈，只有不斷積累和堅(jiān)持努力，才能在學(xué)習(xí)上有所成就。我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性并不斷調(diào)整自己的心態(tài)，努力保持積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。
4. 學(xué)習(xí)教育帶來(lái)的意義
學(xué)習(xí)教育對(duì)個(gè)人和社會(huì)都有著重要的意義。首先，個(gè)人通過(guò)學(xué)習(xí)可以拓寬自己的眼界，提高綜合素質(zhì)，增強(qiáng)自己的競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)習(xí)教育還可以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力，為個(gè)人未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)習(xí)教育對(duì)社會(huì)也具有重要的意義。具有高素質(zhì)的人才是社會(huì)發(fā)展的根本動(dòng)力，他們可以為社會(huì)創(chuàng)造更多的價(jià)值。學(xué)習(xí)教育的積極成果也能夠帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。因此，學(xué)習(xí)教育不僅對(duì)個(gè)人有益，也對(duì)社會(huì)發(fā)展具有重要意義。
5. 學(xué)習(xí)教育的改進(jìn)與展望
雖然學(xué)習(xí)教育在過(guò)去取得了一些成績(jī)，但也存在一些不足之處。為了進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)教育的質(zhì)量，我們需要做出一些改進(jìn)。首先，要關(guān)注學(xué)習(xí)的實(shí)際效果而非僅僅追求分?jǐn)?shù)的高低，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)際應(yīng)用能力。其次，要注重教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高教師的教學(xué)水平和素質(zhì)，增強(qiáng)他們的專(zhuān)業(yè)能力。此外，還應(yīng)該改善學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件和資源支持。展望未來(lái)，學(xué)習(xí)教育將會(huì)進(jìn)一步發(fā)展，改進(jìn)和創(chuàng)新的探索也將繼續(xù)進(jìn)行。
總結(jié)：
學(xué)習(xí)教育是每個(gè)人一生中的必經(jīng)之路，合理的學(xué)習(xí)方法和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是取得學(xué)習(xí)成果的關(guān)鍵。通過(guò)學(xué)習(xí)，個(gè)人可以提高自己的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)自己的競(jìng)爭(zhēng)力，為未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而學(xué)習(xí)教育的積極成果也能夠帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。在今后的學(xué)習(xí)教育中，我們需要不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，關(guān)注學(xué)習(xí)的實(shí)際效果，提高教師的專(zhuān)業(yè)水平，改善學(xué)習(xí)環(huán)境，為每個(gè)學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)條件和資源支持。相信在全社會(huì)的共同努力下，學(xué)習(xí)教育將能夠取得更大的突破和進(jìn)展。
活教育的心得體會(huì)篇三
隨著教育方式的不斷更新和變革，作為一名學(xué)生，我也不斷摸索和實(shí)踐適合自己的學(xué)習(xí)方法，并在此過(guò)程中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在我看來(lái)，學(xué)習(xí)教育的關(guān)鍵在于積極主動(dòng)、靈活多樣、合作交流、質(zhì)疑思考以及樂(lè)于探索，這些原則對(duì)于一個(gè)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的。下面我將詳細(xì)闡述這些原則以及我的心得體會(huì)。
首先，積極主動(dòng)是我學(xué)習(xí)教育的第一原則。學(xué)習(xí)教育應(yīng)該由學(xué)生主動(dòng)發(fā)起，而非被動(dòng)接受。在課堂上，我時(shí)刻保持清醒的頭腦，積極思考和提問(wèn)，勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法。在學(xué)習(xí)上，我認(rèn)為要善于尋找學(xué)習(xí)的動(dòng)力和樂(lè)趣，不斷給自己設(shè)定新的目標(biāo)并努力去實(shí)現(xiàn)。通過(guò)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，我發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)效果顯著提升，也養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
其次，靈活多樣也是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)原則。每個(gè)人都有自己的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣，要根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。在我的學(xué)習(xí)旅程中，我嘗試了各種不同的學(xué)習(xí)方法和工具，如圖表、口訣、記憶卡片等，通過(guò)不斷嘗試和使用，我找到了最適合自己的學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)習(xí)效率。此外，我還鼓勵(lì)自己多元化地學(xué)習(xí)，多參加各種各樣的活動(dòng)和課外實(shí)踐，培養(yǎng)自己的興趣和愛(ài)好，并學(xué)會(huì)在其中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。
第三，合作交流是學(xué)習(xí)教育的重要組成部分。在團(tuán)隊(duì)合作中，每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，通過(guò)互相交流和合作，可以共同解決問(wèn)題，互相借鑒和學(xué)習(xí)。在課堂上，我積極與同學(xué)們合作，相互幫助，共同進(jìn)步。在小組討論中，我發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的觀點(diǎn)和見(jiàn)解可以拓寬我的思路，激發(fā)我的創(chuàng)造力。在與老師進(jìn)行討論時(shí)，我能夠聽(tīng)取和接受他們的建議，并加以改進(jìn)。通過(guò)與他人共同學(xué)習(xí)，我不僅獲得了知識(shí)，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神和合作能力。
另外，質(zhì)疑思考也是學(xué)習(xí)教育不可或缺的一部分。我相信，只有不斷質(zhì)疑和思考，才能真正地理解和掌握所學(xué)的知識(shí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我常常主動(dòng)提出問(wèn)題并尋找答案，對(duì)老師課上的觀點(diǎn)進(jìn)行思考和分析，不滿足于表面的知識(shí)，追求深層次的理解。通過(guò)質(zhì)疑和思考，我發(fā)現(xiàn)了一些以往沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，并總結(jié)出了一些經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律。這種思考能力對(duì)我以后的學(xué)習(xí)和生活都有著重要的影響。
最后，樂(lè)于探索是學(xué)習(xí)教育的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種愉悅的體驗(yàn)，而不是一種苦差事。我一直秉持著這樣的態(tài)度，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷探索和嘗試新的知識(shí)和領(lǐng)域。我通過(guò)閱讀各種書(shū)籍、參加各種活動(dòng)和培訓(xùn)，豐富自己的知識(shí)面，開(kāi)拓自己的視野。通過(guò)持續(xù)的探索，我發(fā)現(xiàn)了許多有意思的事物，增加了自己的見(jiàn)識(shí)和知識(shí)，在學(xué)習(xí)上也取得了更好的成績(jī)。
綜上所述，學(xué)習(xí)教育的關(guān)鍵在于積極主動(dòng)、靈活多樣、合作交流、質(zhì)疑思考以及樂(lè)于探索。這些原則對(duì)于一個(gè)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的。通過(guò)實(shí)踐和總結(jié)，我相信這些原則對(duì)于我的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著重要的影響，也能夠?qū)ζ渌说膶W(xué)習(xí)教育產(chǎn)生積極的啟示。我將繼續(xù)努力堅(jiān)持這些原則，并不斷完善和提高自己的學(xué)習(xí)方式和方法，為自己的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
活教育的心得體會(huì)篇四
學(xué)習(xí)組織教育是一種在當(dāng)今社會(huì)中得到廣泛認(rèn)可和實(shí)踐的教育模式。通過(guò)培養(yǎng)個(gè)體的主動(dòng)學(xué)習(xí)和知識(shí)合作能力，學(xué)習(xí)組織教育可以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。在參與學(xué)習(xí)組織教育的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。以下是我對(duì)學(xué)習(xí)組織教育的心得體會(huì)。
首先，學(xué)習(xí)組織教育注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生更多的是被動(dòng)地接受教師的知識(shí)傳授。而學(xué)習(xí)組織教育則鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)獨(dú)立思考、探索和實(shí)踐來(lái)獲取知識(shí)。在學(xué)習(xí)組織教育中，我經(jīng)常遇到由教師提供學(xué)習(xí)資源和引導(dǎo)問(wèn)題的情景，而學(xué)生則負(fù)責(zé)自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題。這種主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式使我在實(shí)踐中獲得了更多的成就感和學(xué)習(xí)動(dòng)力。我意識(shí)到，只有自己真正動(dòng)手去探索和實(shí)踐，才能更好地理解和掌握知識(shí)。
其次，學(xué)習(xí)組織教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的知識(shí)合作。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，個(gè)體的成功往往依賴于團(tuán)隊(duì)的合作和協(xié)作能力。學(xué)習(xí)組織教育通過(guò)小組活動(dòng)等形式，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中充分發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)，學(xué)會(huì)與他人溝通和合作。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我經(jīng)常與同學(xué)一起合作完成任務(wù)，通過(guò)互相交流和學(xué)習(xí)，不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解，還提高了解決問(wèn)題的能力。這種學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，使我更好地適應(yīng)了社會(huì)的要求。
再次，學(xué)習(xí)組織教育注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常面臨各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)組織教育通過(guò)提供真實(shí)世界的情境和案例，讓學(xué)生通過(guò)思考和解決問(wèn)題來(lái)應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我經(jīng)常接觸到一些開(kāi)放性的問(wèn)題，需要我運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和思維方法來(lái)解決。這種培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力的方式，使我能夠更好地應(yīng)對(duì)復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)情境，培養(yǎng)出了創(chuàng)新和解決問(wèn)題的能力。
最后，學(xué)習(xí)組織教育注重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理和自主學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)組織教育中，學(xué)生扮演著主動(dòng)學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)群體的雙重角色。學(xué)習(xí)者需要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和能力，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并不斷反思和調(diào)整。學(xué)習(xí)群體則提供了學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境的支持，讓學(xué)生在互助和反饋中不斷進(jìn)步。在學(xué)習(xí)組織教育中，我意識(shí)到，自我管理和自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。只有自己有目標(biāo)和計(jì)劃，才能更好地掌握學(xué)習(xí)的節(jié)奏和方向。
總的來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)組織教育是一種幫助學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求的教育模式。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、知識(shí)合作能力、創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力，以及自我管理和自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)組織教育使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境。在參與學(xué)習(xí)組織教育的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。通過(guò)學(xué)習(xí)組織教育，我不僅學(xué)到了知識(shí)，更培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
活教育的心得體會(huì)篇五
20日，在區(qū)教體局舉辦的新教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)中，我有幸聆聽(tīng)了來(lái)自海門(mén)市幾位教育專(zhuān)家對(duì)于新教育的專(zhuān)題講座。這場(chǎng)講座對(duì)于從未走出去進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)的我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一場(chǎng)新教育的盛宴。這次講座，使我對(duì)“新教育”有了更深的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)我以后的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)將起到積極的促進(jìn)作用。
新教育實(shí)驗(yàn)，是由朱永新教授發(fā)起的一個(gè)民間教育改革行動(dòng)，是全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃的重點(diǎn)課題。它是一個(gè)以教師發(fā)展為起點(diǎn)，十大行動(dòng)為途徑，以幫助新教育共同體成員過(guò)一種幸福完整的教育生活為目的的教育實(shí)驗(yàn)。
新教育的核心理念是：“過(guò)一種幸福而完整的教育生活?！鼻泻狭私逃闹髦迹貧w了教育的本真，回到了教育的原點(diǎn)。它既是對(duì)教育終極意義的思考與追求，也是對(duì)當(dāng)下畸形教育提出療治的愿望與計(jì)劃。從家長(zhǎng)和老師壓著孩子讓孩子被動(dòng)的苦讀，變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)過(guò)程中倡導(dǎo)師生、家校、親子間“共讀共寫(xiě)共同生活”。學(xué)生、老師、家長(zhǎng)共同配合，做好家校共育的教學(xué)工作，讓孩子的教育生活不要僅僅局限在學(xué)校這個(gè)小小的場(chǎng)合里，真正的教育應(yīng)該走出校園，走進(jìn)家庭，走進(jìn)社會(huì)，從小讓孩子體會(huì)教育無(wú)處不在，活到老學(xué)到老。
一個(gè)不讀書(shū)的教師，窮其終生，也只能一個(gè)教書(shū)匠；而有著一定文化底蘊(yùn)的教師，教學(xué)時(shí)間未必太久，年齡不一定多大，卻能夠脫穎而出。每一個(gè)老師要取得成功，獲得專(zhuān)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，名師是目標(biāo)是方向，名師的成名秘訣更是學(xué)習(xí)的指路航燈。深厚的文化底蘊(yùn)來(lái)自讀書(shū)，來(lái)自不斷地學(xué)習(xí)實(shí)踐。只有引導(dǎo)教師明確讀書(shū)是永久的真正意義的備課，實(shí)踐反思與讀書(shū)相結(jié)合，才能幫助教師形成自己的教育主張和思路，教師專(zhuān)業(yè)才能發(fā)展。但在日常教育教學(xué)工作中，我們不難看到，有的老師雖然會(huì)教書(shū)，但不喜歡讀書(shū)，“沒(méi)有時(shí)間！”這是很多教師給出的不閱讀理由，他們靠的是一年一年在教學(xué)過(guò)程中積累的`經(jīng)驗(yàn)傳道、授業(yè)、解惑；有的教師迫于考試壓力和業(yè)績(jī)考核，只關(guān)注教參，而排斥其他讀物。由此帶來(lái)的是教師教學(xué)的程序化，教師人文與科學(xué)素養(yǎng)的低迷以及愈來(lái)愈嚴(yán)重的職業(yè)倦怠現(xiàn)象，日益成為教育質(zhì)量提升的瓶頸。
新教育強(qiáng)調(diào)行動(dòng)，而且把行動(dòng)作為實(shí)驗(yàn)的價(jià)值取向，指出：“只要有行動(dòng)就有收獲，只有堅(jiān)持才有奇跡”，提出了新教育的十大行動(dòng)：營(yíng)造書(shū)香校園、師生共寫(xiě)隨筆、聆聽(tīng)窗外聲音、培養(yǎng)卓越口才、構(gòu)建理想課堂、建設(shè)數(shù)碼社區(qū)、推進(jìn)每月一事、締造完美教師、研發(fā)卓越課程、家校合作共建。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)習(xí)生活的主要陣地是課堂。課堂生活的質(zhì)量直接關(guān)系著學(xué)生生活的質(zhì)量和學(xué)校教育的成敗。因此，新教育把“構(gòu)筑理想課堂”作為重要的行動(dòng)目標(biāo)。我們的課堂圍繞“有效”二字做文章，課堂有效，這節(jié)課就是成功的；課堂無(wú)效，這節(jié)課就是失敗的。因此，構(gòu)建理想課堂應(yīng)該是所有學(xué)校共同的、永恒的追求！
新教育發(fā)展論提出：為了一切人，為了人的一切。這里的“人”，不僅僅指學(xué)生，也包括教師、家長(zhǎng)以及一切和教育有關(guān)的人，因?yàn)闆](méi)有這些人的發(fā)展就沒(méi)有學(xué)生的發(fā)展。遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于“為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生，一切為了學(xué)生”的口號(hào)，體現(xiàn)了一種全民教育的思想。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“人們將學(xué)校看成是向正在成長(zhǎng)中的一代人傳遞盡可能多的某種知識(shí)的工具。這是不對(duì)的。知識(shí)是死的，而學(xué)校卻為活著的人服務(wù)。學(xué)校應(yīng)該在年輕人身上培養(yǎng)那些對(duì)于公共福祉來(lái)說(shuō)有價(jià)值的品質(zhì)與能力……學(xué)校教育的目的一方面應(yīng)該使年輕人成為有獨(dú)立行動(dòng)和思考習(xí)慣的人，另一方面，應(yīng)該使他們將為集體服務(wù)當(dāng)成是自己最高的生活目標(biāo)?！毙陆逃砸环N嶄新的整體且生態(tài)的視野關(guān)注自身，關(guān)心人的生存、生成和可持續(xù)發(fā)展，關(guān)心人與他人、人與社會(huì)、人與自然生死與共、唇齒相依的共生關(guān)系。
新教育實(shí)驗(yàn)的課程對(duì)教師的組織、協(xié)調(diào)、溝通能力提出了更高的要求。首先，課程改革要求教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變。學(xué)生的學(xué)習(xí)更多的是在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行，學(xué)生更多的要在一種良性的、合作的、對(duì)話性的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得發(fā)展。在這樣的過(guò)程中，需要教師轉(zhuǎn)變以往以講授為主的教學(xué)方式、轉(zhuǎn)變某些僅僅在形式上表現(xiàn)為合作、探究的教學(xué)方法。這就要求教師必須具有較強(qiáng)的組織、創(chuàng)設(shè)實(shí)質(zhì)性的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的各種學(xué)習(xí)環(huán)境的能力。其次，學(xué)生主體意識(shí)的增強(qiáng)帶來(lái)了個(gè)體差異的日益顯著，教師要尊重學(xué)生主體，關(guān)注個(gè)體差異，并針對(duì)不同個(gè)體有效地組織教學(xué)，協(xié)調(diào)與溝通生生、師生關(guān)系并且解決個(gè)體發(fā)展過(guò)程中的各種問(wèn)題，這就要求教師必須具備較強(qiáng)的協(xié)調(diào)、溝通能力。
這次學(xué)習(xí)，讓我對(duì)新教育有了進(jìn)一步的了解，知道了“制度規(guī)范、榜樣引領(lǐng)、培訓(xùn)提升、活動(dòng)推進(jìn)、網(wǎng)絡(luò)分享、中心輻射、項(xiàng)目帶動(dòng)、宣傳促進(jìn)”的32字工作方針；知道了有一群用理想、信念和激情擦亮星星的人正在堅(jiān)持著、耕耘著。我們有理由相信新教育是值得信任的教育。我將與新教育這艘航船同行，共同追尋教育之夢(mèng)。相信有了新教育這盞指明燈，我們每一個(gè)教師都會(huì)過(guò)得幸福完整，教育的明天會(huì)更加美好。
活教育的心得體會(huì)篇六
思考縱覽人類(lèi)歷史，教育一直都是人類(lèi)文明發(fā)展的重要組成部分。從遠(yuǎn)古社會(huì)的部落教育到現(xiàn)代社會(huì)的精英教育，教育方式雖然不盡相同，但教育的目的始終是一致的：培養(yǎng)有知識(shí)、有思想、有能力、有責(zé)任心、有創(chuàng)造力的優(yōu)秀人才。而通過(guò)我的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，我意識(shí)到學(xué)習(xí)教育的重要性，尤其是當(dāng)今社會(huì)進(jìn)入了信息時(shí)代，對(duì)教育的需求更加迫切。因此，我的學(xué)習(xí)體會(huì)如下：
第一段：教育是開(kāi)啟未來(lái)的大門(mén)
教育不僅僅是透過(guò)課本和知識(shí)普及的手段來(lái)教育人們，它需要委員整個(gè)的生命經(jīng)驗(yàn)的積累和大量的社會(huì)關(guān)系的建立。教育的目的不僅是傳授知識(shí)，更在于開(kāi)啟育人者心智變革，引領(lǐng)受教育者實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的大門(mén)。在現(xiàn)代社會(huì)，因?yàn)樾畔鞑サ姆奖悖澜缱兓难杆?，教育的重要性更加凸顯出來(lái)。只有擁有優(yōu)秀的教育， 才能在幾十年甚至幾百年的人類(lèi)文明進(jìn)化中站穩(wěn)腳跟，走向未來(lái)。
第二段：教育是構(gòu)建人生獨(dú)特的力量源泉
教育不僅注重知識(shí)學(xué)習(xí)，也應(yīng)注重灌輸?shù)赖隆⒁懔统錾男袆?dòng)能力。教育能夠讓受教育者走出舒適區(qū)，鍛煉毅力和耐力，從繁瑣的細(xì)節(jié)中學(xué)會(huì)耐心，從理性的部分中找到善良的因素。這些促進(jìn)了人們提升個(gè)人品格，形成人生的力量源泉。通過(guò)對(duì)教育的學(xué)習(xí)，我深刻地意識(shí)到，教育是貫穿整個(gè)人生的過(guò)程，而最大的收獲在于教育的陪伴和助力。
第三段：教育是激發(fā)潛力的師長(zhǎng)
傳統(tǒng)意義下的教育，以知識(shí)為中心，強(qiáng)調(diào)定量的結(jié)果，忽視人的潛能和自由。然而，在當(dāng)代社會(huì)，隨著社會(huì)的變化和人們對(duì)個(gè)體化人格尊重的日益重視，教育面對(duì)亟需發(fā)掘個(gè)體差異的現(xiàn)實(shí)，需要以個(gè)性化實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)，建立更為廣泛的評(píng)價(jià)體系，創(chuàng)設(shè)多樣性表達(dá)舞臺(tái)激發(fā)學(xué)生潛力，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)最大程度地展示出自己的才能和個(gè)性魅力。教育不是機(jī)器，而是應(yīng)該成為學(xué)生們前行的師長(zhǎng)。
第四段：教育是從身邊發(fā)展某種氣質(zhì)
教育，作為人類(lèi)確立自我發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是塑造人類(lèi)發(fā)展方式、品質(zhì)和素養(yǎng)的重要因素。在教育過(guò)程中，老師、家長(zhǎng)和社會(huì)的參與是非常重要的，而這些，將不可避免地會(huì)影響到個(gè)人的發(fā)展和思考。因此，培養(yǎng)和學(xué)習(xí)教育需要在精神層面和思維方面有更多的關(guān)注。我們需要更加敏銳地體察教育背后的精神面貌，如何從自身做起，變成有責(zé)任感，能發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)每個(gè)人個(gè)性的師長(zhǎng)，這是培養(yǎng)教育能力的重要方面。
第五段：教育是開(kāi)啟人生智慧的鑰匙
教育是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，它是人創(chuàng)造的成果，也是人智慧的源泉。教育不僅提供了幅員內(nèi)外的人們現(xiàn)實(shí)和未來(lái)所需要的社會(huì)知識(shí)，更開(kāi)啟了人類(lèi)智慧的鑰匙，為人類(lèi)生活和社會(huì)進(jìn)步提供了思想和方法的創(chuàng)新。在社會(huì)發(fā)展中，通過(guò)教育我們得到了如何管理和合作、如何預(yù)見(jiàn)、如何創(chuàng)造等智慧。因此，教育是一個(gè)人人應(yīng)該關(guān)注和學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，也是一個(gè)行走人生的過(guò)程。所以，我們應(yīng)該努力從教育中找到靈感，打開(kāi)人生的新窗口。
總結(jié)：
通過(guò)對(duì)教育的學(xué)習(xí)與體會(huì)，我深刻意識(shí)到教育不僅僅是傳輸知識(shí)，更加是構(gòu)建人生價(jià)值、激發(fā)潛能的重要工具和思想廚房。教育是一種生活態(tài)度，也是一種對(duì)新時(shí)代的前向適應(yīng)和探求，所以，我們需要關(guān)注教育發(fā)展環(huán)境和趨勢(shì)來(lái)推動(dòng)教育創(chuàng)新，同時(shí)關(guān)注自身思考和廣泛接觸，以期成為一個(gè)有思想、有見(jiàn)端、有能力的人。從教育中汲取靈感，去打開(kāi)人生的新窗口，去發(fā)展和建造新的社會(huì)和文化，去滋養(yǎng)新的價(jià)值和未來(lái)。
活教育的心得體會(huì)篇七
借著楊老師的教育管理課程，我有幸拜讀了陳孝彬老師主編的《教育管理學(xué)》，覺(jué)得受益匪淺，讓我對(duì)教育管理學(xué)的認(rèn)識(shí)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。接下來(lái)就談?wù)勎覍?duì)教育管理的一些淺見(jiàn)。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，人類(lèi)對(duì)客觀世界和自我的認(rèn)識(shí)不斷的提高。教育管理學(xué)也被賦予了新的時(shí)代使命和特征。陳孝彬老師主編的這版《教育管理學(xué)》就是在對(duì)傳統(tǒng)的教育管理模式進(jìn)行再認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，保留其精華，更新過(guò)時(shí)的理論和方法，試圖形成新的教育理念和管理模式。
本書(shū)從結(jié)構(gòu)上可分為三部分。第一部分是教育管理的一般原理，追根溯源，論述了教育管理學(xué)產(chǎn)生的歷史條件和背景，以及在當(dāng)前背景下教育管理的性質(zhì)、特點(diǎn)和理論流派。第二部分和第三部分則是從教育管理的兩個(gè)組成部分——教育行政和學(xué)校管理，闡述了教育管理諸因素之間的內(nèi)在聯(lián)系和特點(diǎn)。教育行政部分著重闡述了教育管理諸因素之間的內(nèi)在聯(lián)系和特點(diǎn)。學(xué)校管理部分則從微觀的角度，介紹和分析了學(xué)校中目標(biāo)管理、質(zhì)量管理、人事管理及其公共關(guān)系的管理的意義、工作和成果。新的時(shí)代呼喚著新的`教育管理理論。相較于之前的版本，第三版增加了影響教育管理發(fā)展的理論基礎(chǔ)的解說(shuō)，主要是對(duì)新公共管理和新公共行政學(xué)理論的介紹。此外，還增加了對(duì)教育信息的管理和公開(kāi)和學(xué)校建筑管理兩個(gè)章節(jié)，力求反映教育管理學(xué)在這些領(lǐng)域的進(jìn)展，體現(xiàn)其"在實(shí)踐中完善、在改革中創(chuàng)新"的特色。
教育管理學(xué)是以教育科學(xué)和管理科學(xué)為基礎(chǔ)的、與其他學(xué)科也有廣泛聯(lián)系的一門(mén)交叉學(xué)科，是以一定的學(xué)校組織作為自己研究的對(duì)象，構(gòu)建學(xué)校和社區(qū)環(huán)境之間的和諧關(guān)系，建立和健全學(xué)校組織及其運(yùn)行機(jī)制，優(yōu)化辦學(xué)資源，調(diào)動(dòng)全校人員的積極性和創(chuàng)造性，以全面提高教育質(zhì)量的一門(mén)現(xiàn)代科學(xué)。教育管理學(xué)的學(xué)科體系分為三個(gè)層次，教育事業(yè)管理、教育組織的管理、教育管理人員的自我管理。
粗略地通覽了這本書(shū)，作為一線教師以及學(xué)校管理的中層班子的一名成員，筆者和學(xué)校管理這一方面接觸得較多。筆者根據(jù)書(shū)中的教育管理學(xué)理論出發(fā)，結(jié)合本人在平日參與學(xué)校管理中所遇到的一些現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)了我校(甚至說(shuō)可以代表我區(qū)的一大部分的學(xué)校)在管理中存在的一些問(wèn)題：
從管理智能來(lái)看，做好一個(gè)學(xué)校管理者時(shí)不斷地更新自己的智能結(jié)構(gòu)，做到與時(shí)俱進(jìn)。但是在現(xiàn)實(shí)生活中，我們很多教育工作者是對(duì)教育管理理念長(zhǎng)期都不更新，對(duì)教育管理理念沒(méi)有創(chuàng)新思想，都懷著傳統(tǒng)的管理理念，幾乎沒(méi)有改變的思想。對(duì)一些不合理、不科學(xué)的教育現(xiàn)象也無(wú)動(dòng)于衷。
(1)在對(duì)教師的管理中過(guò)于重視制度的剛性，缺乏人性化關(guān)懷。這些規(guī)章制度通常是組織最高管理者的意志體現(xiàn)，從一開(kāi)始就沒(méi)有給組織成員以主人翁的地位，他們的主體性和自主性沒(méi)有得到充分的體現(xiàn)。
(2)在評(píng)價(jià)考核制度上過(guò)于注重績(jī)效和量化的指標(biāo)。并不是所有的教育工作都可以被量化，過(guò)于注重量化指標(biāo)和績(jī)效，可能會(huì)扭曲教師本身的首要工作，而將其關(guān)注的重點(diǎn)放在量化指標(biāo)的完成，而不是自身教學(xué)質(zhì)量上的改進(jìn)等。
(3)由于教師所處社會(huì)環(huán)境的變化，形成了對(duì)教育改革的挑戰(zhàn)，加之人事管理改革滯后，使教師流失、浪費(fèi)等問(wèn)題突出。同時(shí)，教師數(shù)量不足、質(zhì)量有待提高，特別是教師職業(yè)的魅力下降，也成為妨礙教師發(fā)展的關(guān)鍵性問(wèn)題。
當(dāng)前有一部分管理者對(duì)于教育指導(dǎo)的質(zhì)量管理思想較為陳舊，不清楚國(guó)內(nèi)教育管理的變化。有部分教育管理者對(duì)教育質(zhì)量的管理主要是以學(xué)業(yè)升學(xué)為主，往往對(duì)學(xué)生的體質(zhì)、思想品德以及綜合素質(zhì)等沒(méi)有相當(dāng)?shù)闹匾?。這樣的教育可能符合前幾十年前的教育質(zhì)量觀，但是已經(jīng)拋離了素質(zhì)教育的核心觀念，偏離了社會(huì)實(shí)際的需求。
閱讀了《教育管理學(xué)》之后，筆者似乎從中得到一些答案和解決的思路。書(shū)中認(rèn)為現(xiàn)代的學(xué)校想要發(fā)展，必須跟上時(shí)代的步伐，不能固步自封?，F(xiàn)代教育管理本身也是在不斷發(fā)展的過(guò)程之中，當(dāng)前的學(xué)校應(yīng)該以現(xiàn)代教育管理知識(shí)武裝自己，所以依筆者拙見(jiàn)，中小學(xué)在教育管理上可以從以下方面做出改變：
要想成為一個(gè)成功的教育管理者就必須不斷完善自己的管理智能結(jié)構(gòu)。學(xué)校管理者的管理智能大致有五方面：
(1)概念的管理。學(xué)校管理者無(wú)論處理任何事件和人的問(wèn)題，都能提出明確的指導(dǎo)思想或原則。
(2)決策論證和可行性分析的能力。
(3)溝通和協(xié)調(diào)的能力。溝通和協(xié)調(diào)應(yīng)該是全方位的，既要和教職工溝通，也要和自己的上級(jí)溝通。
(4)組織實(shí)施能力。學(xué)校管理者對(duì)學(xué)校各項(xiàng)常規(guī)工作都心中有數(shù)。
(5)自我反省和評(píng)價(jià)的能力。學(xué)校管理者就是通過(guò)分析和評(píng)價(jià)的工具來(lái)人事自我、完善自我，必要時(shí)還要重塑自我。
只有不斷更新自己的管理智能和管理理念，才能準(zhǔn)確抓住學(xué)校事物內(nèi)部各因素相互作用的關(guān)系，從而預(yù)測(cè)學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展和對(duì)其進(jìn)行控制提供依據(jù)。
權(quán)變就是權(quán)衡應(yīng)變的意思。它要求我們一切管理工作都要從實(shí)際出發(fā)，因時(shí)、因地、因人制宜，既要有高度的原則性，又要靈活地選擇管理方式和方法。這就要求我們根據(jù)學(xué)校本身的優(yōu)點(diǎn)、弱勢(shì)、機(jī)遇和挑戰(zhàn)，制定出切實(shí)可行的戰(zhàn)略管理方案，從而強(qiáng)化學(xué)校的環(huán)境適應(yīng)意識(shí)，提高發(fā)展的能動(dòng)性，擴(kuò)大服務(wù)的能力和空間，推動(dòng)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，進(jìn)而挖掘組織內(nèi)外資源，提升學(xué)校內(nèi)在素質(zhì)。
現(xiàn)代教育管理把教職工視為學(xué)校的主人，充分發(fā)揮他們的主體意識(shí)和責(zé)任感。學(xué)校管理的中心應(yīng)該是賦予教職工強(qiáng)烈的工作動(dòng)機(jī)、主動(dòng)精神和創(chuàng)造才能的發(fā)揮。管理者采用心理引導(dǎo)的方式，讓教職工自我追求工作完善，由外邊激勵(lì)深化為內(nèi)部激勵(lì)。這種變化實(shí)質(zhì)上反映了管理主體觀的變化。因此，在教師管理中應(yīng)遵循以人為本，并不是說(shuō)放棄規(guī)章制度，放棄制度的約束功能，而是在制度的設(shè)計(jì)、選擇和實(shí)施中，增加適度的彈性，尊重教職工的需要，以對(duì)人性的全面把握建立健全的教師管理制度，使之更為人性化和科學(xué)化，將人性化管理和制度化管理有機(jī)統(tǒng)一在一起。
如果學(xué)校組織內(nèi)部的每一個(gè)人都能發(fā)揮其聰明才智，展示其獨(dú)立人格，能夠?yàn)閷W(xué)校的共同目標(biāo)努力，那么學(xué)校將獲得一股強(qiáng)大的發(fā)展力量。同時(shí)教師本身能獲得更大的成就感，對(duì)于考評(píng)等傳統(tǒng)激勵(lì)手段就會(huì)退居次要地位，而這也更能刺激教師的個(gè)性、自主性、創(chuàng)造性和潛力得到最大化的發(fā)揮，讓教師體會(huì)到幸福感。
努力提高教育質(zhì)量是學(xué)校全部工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，學(xué)校質(zhì)量管理是以強(qiáng)化教職工的質(zhì)量意識(shí)為基礎(chǔ)，運(yùn)用科學(xué)的手段和方法，對(duì)學(xué)習(xí)的各項(xiàng)工作過(guò)程及其結(jié)果進(jìn)行設(shè)計(jì)、實(shí)施、檢查和分析，以取得較高水平成績(jī)的活動(dòng)。但是學(xué)校的質(zhì)量不僅僅是狹隘的學(xué)業(yè)成績(jī)質(zhì)量，還包括德育工作質(zhì)量、體育衛(wèi)生工作質(zhì)量、后勤工作質(zhì)量等。然而在一線教師隊(duì)伍不乏只認(rèn)學(xué)業(yè)質(zhì)量的教師，這就讓我們的教育質(zhì)量在教學(xué)工作中日漸狹隘甚至于扭曲。這種現(xiàn)狀讓一些教育工作者難免心寒。因此我們要科學(xué)引導(dǎo)教育質(zhì)量觀。
由于學(xué)校育人的質(zhì)量目標(biāo)歸根結(jié)底是學(xué)校公眾利益要求的結(jié)果。而學(xué)校米阿隊(duì)的公眾是多種多樣的。所以，學(xué)校的質(zhì)量管理應(yīng)該是一點(diǎn)多面的，這個(gè)質(zhì)量基準(zhǔn)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生全面、主動(dòng)發(fā)展為內(nèi)容的發(fā)展性素質(zhì)，這也是教育事業(yè)對(duì)高科技時(shí)代社會(huì)要求的回應(yīng)，也體現(xiàn)了對(duì)人的未來(lái)命運(yùn)的真正關(guān)懷。為了實(shí)現(xiàn)這一美好的目標(biāo)，我們可以從改變?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制開(kāi)始。
(1)關(guān)注形成性評(píng)價(jià)。
所謂的形成性評(píng)價(jià)是對(duì)教育過(guò)程所進(jìn)行的評(píng)價(jià)，它的功能是揭示問(wèn)題、改進(jìn)工作。只有通過(guò)評(píng)價(jià)教育過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)施質(zhì)量的約束和保證，才能培養(yǎng)出合格的人才。
(2)評(píng)價(jià)內(nèi)容向全方位發(fā)展
傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)限于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)等，范圍比較狹隘?，F(xiàn)代教育評(píng)價(jià)充分注意到教學(xué)工作的各個(gè)方面，改進(jìn)各種因素對(duì)教育質(zhì)量的影響，從而提高教育質(zhì)量管理。
活教育的心得體會(huì)篇八
近年來(lái)，學(xué)習(xí)心理教育逐漸受到人們的重視，作為一名教育工作者，我也深深地感受到了學(xué)習(xí)心理教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。通過(guò)多年的實(shí)踐和研究，我總結(jié)了一些心得體會(huì)，希望能夠與大家分享。
第一段：學(xué)習(xí)心理教育的重要性
學(xué)習(xí)心理教育是指健康地調(diào)節(jié)學(xué)生的心理狀態(tài)，使其能夠更好地面對(duì)學(xué)習(xí)困難和挫折的一種教育方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)焦慮、缺乏自信等心理問(wèn)題時(shí)，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的效果產(chǎn)生負(fù)面影響。學(xué)習(xí)心理教育的目的就是要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)效果。因此，學(xué)習(xí)心理教育的重要性不可忽視。
第二段：學(xué)習(xí)心理教育的實(shí)施方法
學(xué)習(xí)心理教育的實(shí)施方法包括心理輔導(dǎo)、自我調(diào)節(jié)能力的培養(yǎng)等。在心理輔導(dǎo)方面，我們可以通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，了解他們的學(xué)習(xí)困惑和心理問(wèn)題，并對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，讓學(xué)生能夠擺脫心理障礙，積極參與學(xué)習(xí)。在培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)節(jié)能力方面，我們可以通過(guò)學(xué)習(xí)方法的教育，引導(dǎo)學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
第三段：學(xué)習(xí)心理教育的效果
學(xué)習(xí)心理教育的效果是顯而易見(jiàn)的。通過(guò)對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)和自我調(diào)節(jié)能力的培養(yǎng)，可以有效地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)上的心理問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在面對(duì)學(xué)習(xí)困難時(shí)，能夠更加從容從容地應(yīng)對(duì)，不再輕易放棄。他們能夠更好地解決問(wèn)題，培養(yǎng)出與他人合作的能力以及獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
第四段：學(xué)習(xí)心理教育在日常教學(xué)中的應(yīng)用
學(xué)習(xí)心理教育不僅僅是一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科，更是一個(gè)貫穿于日常教學(xué)的理念。在日常教學(xué)中，我們可以推崇積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，我們還可以開(kāi)展一些關(guān)于學(xué)習(xí)心理的講座和研討會(huì)，提高教師的學(xué)習(xí)心理教育意識(shí)，增強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生心理的了解和關(guān)愛(ài)。
第五段：學(xué)習(xí)心理教育的展望
學(xué)習(xí)心理教育在未來(lái)將會(huì)發(fā)揮更加重要的作用。隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)上面臨的壓力和困擾也越來(lái)越大，學(xué)習(xí)心理教育將成為學(xué)校教育的重要組成部分。我們應(yīng)該不斷提高自身的學(xué)習(xí)心理教育水平，更好地適應(yīng)和滿足學(xué)生的需求，為學(xué)生提供更加全面的教育服務(wù)。
總之，學(xué)習(xí)心理教育的重要性不可忽視，它對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響不可忽視。通過(guò)學(xué)習(xí)心理教育的實(shí)施，我們可以有效地幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)心理教育應(yīng)該貫穿于日常教學(xué)的方方面面，并成為學(xué)校教育的重要組成部分。
活教育的心得體會(huì)篇九
第一段：引言（150字）
從業(yè)多年的民警，每天都面臨著各種各樣的事情，需要不斷學(xué)習(xí)和提高自己的綜合能力。為了更好地適應(yīng)新時(shí)代的需要，民警們參加了學(xué)習(xí)教育，通過(guò)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不僅使自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)得到了提升，還對(duì)社會(huì)、對(duì)人民有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
第二段：學(xué)習(xí)教育的內(nèi)容和方式（250字）
民警學(xué)習(xí)教育的內(nèi)容非常廣泛，從理論知識(shí)到實(shí)際操作，從駕駛技能到法律法規(guī)，都需要進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。這樣的學(xué)習(xí)教育方式非常多樣化，既有書(shū)面學(xué)習(xí)，也有集中授課，還有實(shí)地考察和實(shí)操訓(xùn)練。通過(guò)這些方式，民警們不僅能夠獲得必要的知識(shí)和技能，還能夠提高自己的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。
第三段：學(xué)習(xí)教育的收獲（350字）
通過(guò)學(xué)習(xí)教育，我深刻認(rèn)識(shí)到作為一名民警，應(yīng)該時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)。只有不斷學(xué)習(xí)和提升自己的綜合能力，才能更好地履行自己的職責(zé)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我掌握了更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，加深了對(duì)法律法規(guī)的理解，提高了自己的執(zhí)法水平。同時(shí)，學(xué)習(xí)教育也增強(qiáng)了我的溝通能力和協(xié)調(diào)能力，使我更能夠有效地與公眾、上級(jí)和同事溝通，提供更好的服務(wù)。
第四段：學(xué)習(xí)教育的啟示（300字）
在學(xué)習(xí)教育過(guò)程中，我明白了學(xué)習(xí)不是一次性的，而是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程。只有堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，才能不斷提高自己的綜合能力。同時(shí)，我也意識(shí)到學(xué)習(xí)教育不只是為了自己，更是為了更好地服務(wù)社會(huì)和人民。作為民警，我們肩負(fù)著維護(hù)社會(huì)安全和穩(wěn)定的責(zé)任，通過(guò)學(xué)習(xí)教育，我們能夠更好地履行這些責(zé)任，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。
第五段：結(jié)語(yǔ)（200字）
通過(guò)學(xué)習(xí)教育，我深刻體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性和價(jià)值。作為一名民警，只有時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，才能更好地履行職責(zé)，為人民群眾提供更好的服務(wù)。我會(huì)把學(xué)習(xí)教育的成果運(yùn)用到實(shí)際工作中，不斷完善自己，為社會(huì)和人民做出更大的貢獻(xiàn)。
活教育的心得體會(huì)篇十
近年來(lái)，隨著科技的不斷發(fā)展，智慧教育成為了教育領(lǐng)域的新熱點(diǎn)。作為一名普通學(xué)生，我也開(kāi)始接觸和使用智慧教育的各種工具和平臺(tái)，在這個(gè)過(guò)程中，我收獲了很多，也有了一些體會(huì)和感悟。下面我將從四個(gè)方面來(lái)分享我的智慧教育心得體會(huì)。
首先，智慧教育為學(xué)生帶來(lái)了更加高效的學(xué)習(xí)方式。在以前，我們接受知識(shí)的方式主要是老師講課，學(xué)生聽(tīng)講，課后再做作業(yè)。這種方式效率低下，容易產(chǎn)生枯燥乏味的感覺(jué)。而現(xiàn)在，我們可以通過(guò)智慧教育平臺(tái)，隨時(shí)隨地地訪問(wèn)各種學(xué)習(xí)資源，例如課件、視頻、網(wǎng)絡(luò)課程等。這為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)途徑，幫助他們更好地理解和掌握知識(shí)。同時(shí)，智慧教育還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況智能化地推薦適合他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)的方式和時(shí)間，更加高效地學(xué)習(xí)。
其次，智慧教育還為教師提供了更多的教學(xué)工具和資源。教師可以利用智慧教育平臺(tái)，設(shè)計(jì)在線課堂、制作教學(xué)資源等。通過(guò)這些工具，教師可以更好地與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，智慧教育還提供了在線交流和評(píng)價(jià)的功能，教師可以通過(guò)這些方式及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問(wèn)題，并給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。這樣，教師可以更加全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
再次，智慧教育還為家長(zhǎng)提供了更好的監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)的方式。在以前，家長(zhǎng)只能通過(guò)和孩子交談或者查看成績(jī)單等方式來(lái)了解孩子的學(xué)習(xí)情況。而現(xiàn)在，家長(zhǎng)可以通過(guò)智慧教育平臺(tái)，隨時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成績(jī)。同時(shí)，家長(zhǎng)還可以通過(guò)在線家庭作業(yè)等功能，監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)與教師溝通并給予幫助。這樣，家長(zhǎng)可以更好地參與到孩子的學(xué)習(xí)中，幫助孩子解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，加強(qiáng)家校合作，提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。
最后，智慧教育還為教育管理者提供了更好的管理手段和機(jī)會(huì)。教育管理者可以通過(guò)智慧教育平臺(tái)，收集和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和問(wèn)題，為學(xué)校的教育決策提供支持和依據(jù)。同時(shí)，教育管理者還可以通過(guò)智慧教育平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)課程資源的共享與交流，提高教育資源的利用率。通過(guò)這些方式，教育管理者可以更好地把握學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和管理效果，作出更加科學(xué)合理的決策，提升學(xué)校的教育水平。
總之，智慧教育給學(xué)生、教師、家長(zhǎng)和教育管理者帶來(lái)了很多的機(jī)會(huì)和好處。它為學(xué)生提供了更加高效的學(xué)習(xí)方式，為教師提供了更多的教學(xué)工具和資源，為家長(zhǎng)提供了更好的監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)的方式，為教育管理者提供了更好的管理手段和機(jī)會(huì)。隨著智慧教育的不斷發(fā)展和普及，我相信它將在未來(lái)的教育中扮演越來(lái)越重要的角色，為我們的教育事業(yè)帶來(lái)更多的改變和提升。
活教育的心得體會(huì)篇十一
廉潔學(xué)習(xí)教育是當(dāng)前中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要途徑。在參與廉潔學(xué)習(xí)教育過(guò)程中，我深感到學(xué)習(xí)廉潔的重要性，以及這一價(jià)值觀對(duì)個(gè)人和整個(gè)社會(huì)帶來(lái)的積極影響。
第二段：感悟廉潔的必要性
廉潔學(xué)習(xí)教育使我深刻認(rèn)識(shí)到，廉潔的重要性不僅在于維護(hù)社會(huì)公平公正，更在于影響個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展。一個(gè)廉潔的個(gè)體能夠保持清白的心靈，堅(jiān)定正確的價(jià)值觀，面對(duì)充滿誘惑的社會(huì)，能夠堅(jiān)守底線，不被貪欲蒙蔽。同時(shí)，廉潔的行為也贏得了他人的尊重和信賴，建立起良好的人際關(guān)系，對(duì)個(gè)人的職業(yè)發(fā)展和人生夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)都起到了積極的推動(dòng)作用。
第三段：學(xué)習(xí)廉潔的方法和措施
在廉潔學(xué)習(xí)教育中，我們探討了學(xué)習(xí)廉潔的方法和措施。首先，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀念是關(guān)鍵的一步。我們要樹(shù)立正確的權(quán)力觀、榮譽(yù)觀、憂患意識(shí)，堅(jiān)定信念。其次，以身作則成為具體的行動(dòng)措施。一個(gè)良好的作風(fēng)和行為是其他人學(xué)習(xí)的標(biāo)桿，我們應(yīng)該以身作則，要求自己嚴(yán)于律己。此外，廉潔學(xué)習(xí)還需要提高自我學(xué)習(xí)能力，通過(guò)學(xué)習(xí)和思考，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善自己的操守，并能主動(dòng)拒絕各種形式的誘惑和腐蝕。
第四段：廉潔學(xué)習(xí)教育的意義與作用
廉潔學(xué)習(xí)教育不僅對(duì)個(gè)人有著積極的作用，也對(duì)整個(gè)社會(huì)產(chǎn)生著重要的影響。廉潔學(xué)習(xí)教育教會(huì)了人們正確的行為準(zhǔn)則，引導(dǎo)人們?cè)诠ぷ髋c生活中保持良好的道德操守，從而保障社會(huì)的公平與正義。同時(shí)，廉潔學(xué)習(xí)教育也為政府部門(mén)提供了一個(gè)持續(xù)改進(jìn)和變革的機(jī)會(huì)，對(duì)檢查和監(jiān)督機(jī)制進(jìn)行優(yōu)化，加強(qiáng)權(quán)力的制約和監(jiān)督，進(jìn)一步維護(hù)公民的權(quán)益。
第五段：對(duì)廉潔學(xué)習(xí)的展望
廉潔學(xué)習(xí)教育是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程，需要個(gè)體和整個(gè)社會(huì)的共同努力和推動(dòng)。我希望廉潔學(xué)習(xí)教育能夠持續(xù)深入地開(kāi)展，將廉潔的理念滲透到每一個(gè)角落，讓每個(gè)人都能夠理解并積極參與其中。同時(shí)，我也希望廉潔學(xué)習(xí)教育能夠與其他教育相結(jié)合，貫穿在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)課堂教育、校園文化建設(shè)等方式，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立良好的價(jià)值觀念，為社會(huì)的建設(shè)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：廉潔學(xué)習(xí)教育是當(dāng)前中國(guó)社會(huì)發(fā)展的重中之重。通過(guò)廉潔學(xué)習(xí)，我深入認(rèn)識(shí)到廉潔的重要性和作用，并學(xué)到了廉潔的方法和措施。廉潔學(xué)習(xí)教育不僅在個(gè)人層面上產(chǎn)生積極的影響，還為整個(gè)社會(huì)建設(shè)提供了重要的支撐。我希望廉潔學(xué)習(xí)教育能夠持續(xù)深入發(fā)展，融入到整個(gè)社會(huì)的教育體系中，為社會(huì)的進(jìn)步做出更多的貢獻(xiàn)。
活教育的心得體會(huì)篇一
我拜讀了朱永新的《新教育》，新教育的宗旨是：?過(guò)一種幸福而完整的教育生活。?新教育致力于追求一種理想的教育，這種教育理想，正是對(duì)中國(guó)教育現(xiàn)狀的深刻思索以及對(duì)教育理想的不懈追求，點(diǎn)燃了廣大教師的熱情，讀新教育，我的心靈也受到了深深的震撼，對(duì)?新教育的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展?感慨頗多。 近幾年中國(guó)正在全方位積極推行?素質(zhì)教育?，新教育是推行素質(zhì)教育的有效途徑。新教育實(shí)驗(yàn)的課程對(duì)教師的組織、協(xié)調(diào)、溝通能力提出了更高的要求。首先，課程改革要求教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變。學(xué)生的學(xué)習(xí)更多的是在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行，在這樣的過(guò)程中，需要教師轉(zhuǎn)變以往以講授為主的教學(xué)方式、轉(zhuǎn)變某些僅僅在形式上表現(xiàn)為合作、探究的教學(xué)方法。這就要求教師必須具有較強(qiáng)的組織、創(chuàng)設(shè)實(shí)質(zhì)性的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的各種學(xué)習(xí)環(huán)境的能力。實(shí)施素質(zhì)教育，需要高素質(zhì)的教師，怎樣打造高素質(zhì)的教師？新教育實(shí)驗(yàn)逐漸摸索出一條?專(zhuān)業(yè)閱讀+專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作+專(zhuān)業(yè)發(fā)展共同體?的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的?三專(zhuān)?模式。我深有體會(huì)的是前兩點(diǎn)，因?yàn)檫@兩點(diǎn)我們能夠從自我做起。。
1．專(zhuān)業(yè)閱讀。
教師只有不斷更新自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不斷提升專(zhuān)業(yè)技能，才能使教學(xué)課堂永遠(yuǎn)充滿活力，永遠(yuǎn)富有教育教學(xué)機(jī)智，才能做一個(gè)永遠(yuǎn)富有魅力的老師。老中醫(yī)、老政治家隨著年齡的增高和資歷增長(zhǎng)越來(lái)越增值，而教師則不然，很多中小學(xué)生喜歡年輕教師，年輕教師除了身上所散發(fā)出的青春的活力外，還因?yàn)槟贻p教師具有新的教育理念，新的教學(xué)方法，他們之間沒(méi)有代溝或代溝很小，與學(xué)生很容易溝通。我是一名老教師，怎樣才能在工作中保值增值，永保青春的活力呢？那就是讀書(shū)——為自己的未來(lái)投資。
讀專(zhuān)業(yè)類(lèi)的書(shū)，學(xué)習(xí)教育的新觀念、新思想。教師迫切需要不斷更新教育理念，適應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本的新理念；提高將知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧、將理論轉(zhuǎn)化為方法的能力，適應(yīng)綜合性教學(xué)、研究性教學(xué)、實(shí)踐性教學(xué)的新要求；增強(qiáng)理解學(xué)生和促進(jìn)學(xué)生道德、學(xué)識(shí)和個(gè)性的全面發(fā)展的綜合水平。寒假里的閱讀學(xué)習(xí)和聽(tīng)了有關(guān)新教育的兩次專(zhuān)家報(bào)告，不能說(shuō)給自已帶來(lái)立竽見(jiàn)影的學(xué)習(xí)效果，但也受到了很大的觸動(dòng)。開(kāi)闊的視野、淵博的學(xué)識(shí)、豁達(dá)的胸襟、高超的教學(xué)藝術(shù)和良好的身心素質(zhì)構(gòu)成了教師素質(zhì)的骨架。而一個(gè)樂(lè)于高度自我超越的教師是一個(gè)永不停止學(xué)習(xí)的人，一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師。近期，有關(guān)專(zhuān)業(yè)類(lèi)的書(shū)，我讀了魏書(shū)生的《教育教學(xué)工作漫談》、鄭杰的《給教師的一百條建議》、《中外教育名家的教育智慧》、朱永新的《新教育》等，深刻體會(huì)到越學(xué)越感到自己的不足。我將不依賴自己過(guò)去的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力學(xué)習(xí)，不求超越他人，但求超越自我。
讀經(jīng)典文學(xué)類(lèi)的書(shū)，豐厚自己的文化積淀。近幾年，一直擔(dān)任畢業(yè)班教學(xué)，每日忙于備課、管教、批改，忙忙碌碌的生活總有些悵然若失。課堂上，講解、練習(xí)等應(yīng)試性教育的思想強(qiáng)烈的占據(jù)了頭腦，教參代替了涵詠吟誦，再美的句子也引不起感情的波瀾，如同課堂上聽(tīng)不到學(xué)生讀書(shū)聲一般，課堂之外的我也疏遠(yuǎn)了讀書(shū)。在課改的大潮中，難以消化各種新名詞、新概念、新模式、新理念。忙碌中卻總感覺(jué)缺失了什么，缺失什么呢？靜心思量，缺失的就是自我的閱讀，自我的提升。只有讀書(shū)，才能擁有源頭活水；只有讀書(shū)，我們才能生成新的智慧。
2、專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作
《新教育》書(shū)中講到的，?一個(gè)教師不在于他教了多少年書(shū)，而在于他用心教了多少年書(shū)。一些人，他教一年，然后重復(fù)五年十年乃至一輩子；有些人，實(shí)實(shí)在在地教了五年。一個(gè)實(shí)實(shí)在在教五年的人，與一個(gè)教了一年卻重復(fù)了一輩子的人，他們的成就是不一樣的?。日常的工作中，自認(rèn)為整天和孩子們一起盡情地享受著成功的快樂(lè)，共同體驗(yàn)著成長(zhǎng)路途上的挫折與失落。可是很多時(shí)候，自己只是激動(dòng)一下，興奮一刻，難過(guò)一陣，后悔一回……也沒(méi)有付諸筆端，便不了了之。正像書(shū)中所說(shuō)的那樣?這些‘火花’不久就煙消云散了??，F(xiàn)在想來(lái)，真為曾經(jīng)流逝的歲月而感慨，真為逐漸模糊的記憶而惋惜。所以，理想的教師應(yīng)該成為新教育實(shí)踐中的?有心人?，要及時(shí)地記錄教育現(xiàn)象，記錄自己的感受，記錄自己的思考等。因?yàn)?，我更加真切地感受到：這成功的背后靠的不僅是智慧，更要靠努力和不懈地追求。
?教給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水?，這是千百年來(lái)社會(huì)、學(xué)校和家庭達(dá)成的共識(shí)，也是教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，教師的職業(yè)要求教師不斷學(xué)習(xí)。管理學(xué)大師彼得〃杜拉克提醒世人：?這個(gè)世代和前一世時(shí)代最大的不同之處是，以前工作的開(kāi)始是學(xué)習(xí)的結(jié)束，當(dāng)下的社會(huì)則是工作的開(kāi)始就是學(xué)習(xí)的開(kāi)始。?世界首富比爾〃蓋茨說(shuō)：?如果離開(kāi)學(xué)校后不再持續(xù)學(xué)習(xí)，這個(gè)人一定會(huì)被淘汰！因?yàn)槲磥?lái)的東西他全都不會(huì)。?因此，今天多讀幾本書(shū)，就是為自己的未來(lái)投資。不斷追求終身的知識(shí)成長(zhǎng)，未來(lái)才有立足的空間。
今天的我和昨天的我不同的是，今天的我會(huì)更加珍惜時(shí)間讀書(shū)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。給一點(diǎn)時(shí)間給閱讀，陶冶我們因繁雜生活而麻木了的性情；找一點(diǎn)時(shí)間給閱讀，矯正我們因忙忙碌碌而迷失了的方向；擠一點(diǎn)時(shí)間給閱讀，開(kāi)啟我們因機(jī)械學(xué)習(xí)而遮掩了的心扉。
活教育的心得體會(huì)篇二
學(xué)習(xí)是人類(lèi)一生中必不可少的一部分，也是我們不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步的動(dòng)力。在學(xué)習(xí)的道路上，我們不僅需要掌握知識(shí)，還需要培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。本文將對(duì)學(xué)習(xí)教育進(jìn)行總結(jié)，分享一些個(gè)人的心得體會(huì)。
2. 學(xué)習(xí)方法的重要性
學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)習(xí)的效率起著至關(guān)重要的影響。不同的人有不同的學(xué)習(xí)方式，因此要根據(jù)個(gè)人情況選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。比如，有的人喜歡通過(guò)聽(tīng)講座來(lái)學(xué)習(xí)，而有的人則更喜歡通過(guò)閱讀和寫(xiě)作來(lái)加深理解。此外，合理的時(shí)間管理也是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。要充分利用碎片化時(shí)間，合理規(guī)劃每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃，做到高效學(xué)習(xí)。我個(gè)人通過(guò)嘗試不同的學(xué)習(xí)方法，逐漸找到了適合自己的方式，提高了學(xué)習(xí)效率。
3. 學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性
學(xué)習(xí)不僅僅是為了獲取知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。積極主動(dòng)的態(tài)度可以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要保持積極的心態(tài)，對(duì)待困難和挑戰(zhàn)不拋棄、不放棄，相信自己能夠克服困難取得成功。此外，要有耐心和毅力，學(xué)會(huì)堅(jiān)持不懈，只有不斷積累和堅(jiān)持努力，才能在學(xué)習(xí)上有所成就。我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性并不斷調(diào)整自己的心態(tài)，努力保持積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。
4. 學(xué)習(xí)教育帶來(lái)的意義
學(xué)習(xí)教育對(duì)個(gè)人和社會(huì)都有著重要的意義。首先，個(gè)人通過(guò)學(xué)習(xí)可以拓寬自己的眼界，提高綜合素質(zhì)，增強(qiáng)自己的競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)習(xí)教育還可以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力，為個(gè)人未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)習(xí)教育對(duì)社會(huì)也具有重要的意義。具有高素質(zhì)的人才是社會(huì)發(fā)展的根本動(dòng)力，他們可以為社會(huì)創(chuàng)造更多的價(jià)值。學(xué)習(xí)教育的積極成果也能夠帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。因此，學(xué)習(xí)教育不僅對(duì)個(gè)人有益，也對(duì)社會(huì)發(fā)展具有重要意義。
5. 學(xué)習(xí)教育的改進(jìn)與展望
雖然學(xué)習(xí)教育在過(guò)去取得了一些成績(jī)，但也存在一些不足之處。為了進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)教育的質(zhì)量，我們需要做出一些改進(jìn)。首先，要關(guān)注學(xué)習(xí)的實(shí)際效果而非僅僅追求分?jǐn)?shù)的高低，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)際應(yīng)用能力。其次，要注重教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高教師的教學(xué)水平和素質(zhì)，增強(qiáng)他們的專(zhuān)業(yè)能力。此外，還應(yīng)該改善學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件和資源支持。展望未來(lái)，學(xué)習(xí)教育將會(huì)進(jìn)一步發(fā)展，改進(jìn)和創(chuàng)新的探索也將繼續(xù)進(jìn)行。
總結(jié)：
學(xué)習(xí)教育是每個(gè)人一生中的必經(jīng)之路，合理的學(xué)習(xí)方法和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是取得學(xué)習(xí)成果的關(guān)鍵。通過(guò)學(xué)習(xí)，個(gè)人可以提高自己的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)自己的競(jìng)爭(zhēng)力，為未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而學(xué)習(xí)教育的積極成果也能夠帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。在今后的學(xué)習(xí)教育中，我們需要不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，關(guān)注學(xué)習(xí)的實(shí)際效果，提高教師的專(zhuān)業(yè)水平，改善學(xué)習(xí)環(huán)境，為每個(gè)學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)條件和資源支持。相信在全社會(huì)的共同努力下，學(xué)習(xí)教育將能夠取得更大的突破和進(jìn)展。
活教育的心得體會(huì)篇三
隨著教育方式的不斷更新和變革，作為一名學(xué)生，我也不斷摸索和實(shí)踐適合自己的學(xué)習(xí)方法，并在此過(guò)程中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在我看來(lái)，學(xué)習(xí)教育的關(guān)鍵在于積極主動(dòng)、靈活多樣、合作交流、質(zhì)疑思考以及樂(lè)于探索，這些原則對(duì)于一個(gè)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的。下面我將詳細(xì)闡述這些原則以及我的心得體會(huì)。
首先，積極主動(dòng)是我學(xué)習(xí)教育的第一原則。學(xué)習(xí)教育應(yīng)該由學(xué)生主動(dòng)發(fā)起，而非被動(dòng)接受。在課堂上，我時(shí)刻保持清醒的頭腦，積極思考和提問(wèn)，勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法。在學(xué)習(xí)上，我認(rèn)為要善于尋找學(xué)習(xí)的動(dòng)力和樂(lè)趣，不斷給自己設(shè)定新的目標(biāo)并努力去實(shí)現(xiàn)。通過(guò)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，我發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)效果顯著提升，也養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
其次，靈活多樣也是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)原則。每個(gè)人都有自己的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣，要根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。在我的學(xué)習(xí)旅程中，我嘗試了各種不同的學(xué)習(xí)方法和工具，如圖表、口訣、記憶卡片等，通過(guò)不斷嘗試和使用，我找到了最適合自己的學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)習(xí)效率。此外，我還鼓勵(lì)自己多元化地學(xué)習(xí)，多參加各種各樣的活動(dòng)和課外實(shí)踐，培養(yǎng)自己的興趣和愛(ài)好，并學(xué)會(huì)在其中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。
第三，合作交流是學(xué)習(xí)教育的重要組成部分。在團(tuán)隊(duì)合作中，每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，通過(guò)互相交流和合作，可以共同解決問(wèn)題，互相借鑒和學(xué)習(xí)。在課堂上，我積極與同學(xué)們合作，相互幫助，共同進(jìn)步。在小組討論中，我發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的觀點(diǎn)和見(jiàn)解可以拓寬我的思路，激發(fā)我的創(chuàng)造力。在與老師進(jìn)行討論時(shí)，我能夠聽(tīng)取和接受他們的建議，并加以改進(jìn)。通過(guò)與他人共同學(xué)習(xí)，我不僅獲得了知識(shí)，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神和合作能力。
另外，質(zhì)疑思考也是學(xué)習(xí)教育不可或缺的一部分。我相信，只有不斷質(zhì)疑和思考，才能真正地理解和掌握所學(xué)的知識(shí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我常常主動(dòng)提出問(wèn)題并尋找答案，對(duì)老師課上的觀點(diǎn)進(jìn)行思考和分析，不滿足于表面的知識(shí)，追求深層次的理解。通過(guò)質(zhì)疑和思考，我發(fā)現(xiàn)了一些以往沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，并總結(jié)出了一些經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律。這種思考能力對(duì)我以后的學(xué)習(xí)和生活都有著重要的影響。
最后，樂(lè)于探索是學(xué)習(xí)教育的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種愉悅的體驗(yàn)，而不是一種苦差事。我一直秉持著這樣的態(tài)度，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷探索和嘗試新的知識(shí)和領(lǐng)域。我通過(guò)閱讀各種書(shū)籍、參加各種活動(dòng)和培訓(xùn)，豐富自己的知識(shí)面，開(kāi)拓自己的視野。通過(guò)持續(xù)的探索，我發(fā)現(xiàn)了許多有意思的事物，增加了自己的見(jiàn)識(shí)和知識(shí)，在學(xué)習(xí)上也取得了更好的成績(jī)。
綜上所述，學(xué)習(xí)教育的關(guān)鍵在于積極主動(dòng)、靈活多樣、合作交流、質(zhì)疑思考以及樂(lè)于探索。這些原則對(duì)于一個(gè)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的。通過(guò)實(shí)踐和總結(jié)，我相信這些原則對(duì)于我的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著重要的影響，也能夠?qū)ζ渌说膶W(xué)習(xí)教育產(chǎn)生積極的啟示。我將繼續(xù)努力堅(jiān)持這些原則，并不斷完善和提高自己的學(xué)習(xí)方式和方法，為自己的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
活教育的心得體會(huì)篇四
學(xué)習(xí)組織教育是一種在當(dāng)今社會(huì)中得到廣泛認(rèn)可和實(shí)踐的教育模式。通過(guò)培養(yǎng)個(gè)體的主動(dòng)學(xué)習(xí)和知識(shí)合作能力，學(xué)習(xí)組織教育可以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。在參與學(xué)習(xí)組織教育的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。以下是我對(duì)學(xué)習(xí)組織教育的心得體會(huì)。
首先，學(xué)習(xí)組織教育注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生更多的是被動(dòng)地接受教師的知識(shí)傳授。而學(xué)習(xí)組織教育則鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)獨(dú)立思考、探索和實(shí)踐來(lái)獲取知識(shí)。在學(xué)習(xí)組織教育中，我經(jīng)常遇到由教師提供學(xué)習(xí)資源和引導(dǎo)問(wèn)題的情景，而學(xué)生則負(fù)責(zé)自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題。這種主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式使我在實(shí)踐中獲得了更多的成就感和學(xué)習(xí)動(dòng)力。我意識(shí)到，只有自己真正動(dòng)手去探索和實(shí)踐，才能更好地理解和掌握知識(shí)。
其次，學(xué)習(xí)組織教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的知識(shí)合作。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，個(gè)體的成功往往依賴于團(tuán)隊(duì)的合作和協(xié)作能力。學(xué)習(xí)組織教育通過(guò)小組活動(dòng)等形式，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中充分發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)，學(xué)會(huì)與他人溝通和合作。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我經(jīng)常與同學(xué)一起合作完成任務(wù)，通過(guò)互相交流和學(xué)習(xí)，不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解，還提高了解決問(wèn)題的能力。這種學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，使我更好地適應(yīng)了社會(huì)的要求。
再次，學(xué)習(xí)組織教育注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常面臨各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)組織教育通過(guò)提供真實(shí)世界的情境和案例，讓學(xué)生通過(guò)思考和解決問(wèn)題來(lái)應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我經(jīng)常接觸到一些開(kāi)放性的問(wèn)題，需要我運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和思維方法來(lái)解決。這種培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力的方式，使我能夠更好地應(yīng)對(duì)復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)情境，培養(yǎng)出了創(chuàng)新和解決問(wèn)題的能力。
最后，學(xué)習(xí)組織教育注重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理和自主學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)組織教育中，學(xué)生扮演著主動(dòng)學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)群體的雙重角色。學(xué)習(xí)者需要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和能力，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并不斷反思和調(diào)整。學(xué)習(xí)群體則提供了學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境的支持，讓學(xué)生在互助和反饋中不斷進(jìn)步。在學(xué)習(xí)組織教育中，我意識(shí)到，自我管理和自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。只有自己有目標(biāo)和計(jì)劃，才能更好地掌握學(xué)習(xí)的節(jié)奏和方向。
總的來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)組織教育是一種幫助學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求的教育模式。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、知識(shí)合作能力、創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力，以及自我管理和自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)組織教育使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境。在參與學(xué)習(xí)組織教育的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。通過(guò)學(xué)習(xí)組織教育，我不僅學(xué)到了知識(shí)，更培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
活教育的心得體會(huì)篇五
20日，在區(qū)教體局舉辦的新教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)中，我有幸聆聽(tīng)了來(lái)自海門(mén)市幾位教育專(zhuān)家對(duì)于新教育的專(zhuān)題講座。這場(chǎng)講座對(duì)于從未走出去進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)的我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一場(chǎng)新教育的盛宴。這次講座，使我對(duì)“新教育”有了更深的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)我以后的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)將起到積極的促進(jìn)作用。
新教育實(shí)驗(yàn)，是由朱永新教授發(fā)起的一個(gè)民間教育改革行動(dòng)，是全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃的重點(diǎn)課題。它是一個(gè)以教師發(fā)展為起點(diǎn)，十大行動(dòng)為途徑，以幫助新教育共同體成員過(guò)一種幸福完整的教育生活為目的的教育實(shí)驗(yàn)。
新教育的核心理念是：“過(guò)一種幸福而完整的教育生活?！鼻泻狭私逃闹髦迹貧w了教育的本真，回到了教育的原點(diǎn)。它既是對(duì)教育終極意義的思考與追求，也是對(duì)當(dāng)下畸形教育提出療治的愿望與計(jì)劃。從家長(zhǎng)和老師壓著孩子讓孩子被動(dòng)的苦讀，變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)過(guò)程中倡導(dǎo)師生、家校、親子間“共讀共寫(xiě)共同生活”。學(xué)生、老師、家長(zhǎng)共同配合，做好家校共育的教學(xué)工作，讓孩子的教育生活不要僅僅局限在學(xué)校這個(gè)小小的場(chǎng)合里，真正的教育應(yīng)該走出校園，走進(jìn)家庭，走進(jìn)社會(huì)，從小讓孩子體會(huì)教育無(wú)處不在，活到老學(xué)到老。
一個(gè)不讀書(shū)的教師，窮其終生，也只能一個(gè)教書(shū)匠；而有著一定文化底蘊(yùn)的教師，教學(xué)時(shí)間未必太久，年齡不一定多大，卻能夠脫穎而出。每一個(gè)老師要取得成功，獲得專(zhuān)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，名師是目標(biāo)是方向，名師的成名秘訣更是學(xué)習(xí)的指路航燈。深厚的文化底蘊(yùn)來(lái)自讀書(shū)，來(lái)自不斷地學(xué)習(xí)實(shí)踐。只有引導(dǎo)教師明確讀書(shū)是永久的真正意義的備課，實(shí)踐反思與讀書(shū)相結(jié)合，才能幫助教師形成自己的教育主張和思路，教師專(zhuān)業(yè)才能發(fā)展。但在日常教育教學(xué)工作中，我們不難看到，有的老師雖然會(huì)教書(shū)，但不喜歡讀書(shū)，“沒(méi)有時(shí)間！”這是很多教師給出的不閱讀理由，他們靠的是一年一年在教學(xué)過(guò)程中積累的`經(jīng)驗(yàn)傳道、授業(yè)、解惑；有的教師迫于考試壓力和業(yè)績(jī)考核，只關(guān)注教參，而排斥其他讀物。由此帶來(lái)的是教師教學(xué)的程序化，教師人文與科學(xué)素養(yǎng)的低迷以及愈來(lái)愈嚴(yán)重的職業(yè)倦怠現(xiàn)象，日益成為教育質(zhì)量提升的瓶頸。
新教育強(qiáng)調(diào)行動(dòng)，而且把行動(dòng)作為實(shí)驗(yàn)的價(jià)值取向，指出：“只要有行動(dòng)就有收獲，只有堅(jiān)持才有奇跡”，提出了新教育的十大行動(dòng)：營(yíng)造書(shū)香校園、師生共寫(xiě)隨筆、聆聽(tīng)窗外聲音、培養(yǎng)卓越口才、構(gòu)建理想課堂、建設(shè)數(shù)碼社區(qū)、推進(jìn)每月一事、締造完美教師、研發(fā)卓越課程、家校合作共建。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)習(xí)生活的主要陣地是課堂。課堂生活的質(zhì)量直接關(guān)系著學(xué)生生活的質(zhì)量和學(xué)校教育的成敗。因此，新教育把“構(gòu)筑理想課堂”作為重要的行動(dòng)目標(biāo)。我們的課堂圍繞“有效”二字做文章，課堂有效，這節(jié)課就是成功的；課堂無(wú)效，這節(jié)課就是失敗的。因此，構(gòu)建理想課堂應(yīng)該是所有學(xué)校共同的、永恒的追求！
新教育發(fā)展論提出：為了一切人，為了人的一切。這里的“人”，不僅僅指學(xué)生，也包括教師、家長(zhǎng)以及一切和教育有關(guān)的人，因?yàn)闆](méi)有這些人的發(fā)展就沒(méi)有學(xué)生的發(fā)展。遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于“為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生，一切為了學(xué)生”的口號(hào)，體現(xiàn)了一種全民教育的思想。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“人們將學(xué)校看成是向正在成長(zhǎng)中的一代人傳遞盡可能多的某種知識(shí)的工具。這是不對(duì)的。知識(shí)是死的，而學(xué)校卻為活著的人服務(wù)。學(xué)校應(yīng)該在年輕人身上培養(yǎng)那些對(duì)于公共福祉來(lái)說(shuō)有價(jià)值的品質(zhì)與能力……學(xué)校教育的目的一方面應(yīng)該使年輕人成為有獨(dú)立行動(dòng)和思考習(xí)慣的人，另一方面，應(yīng)該使他們將為集體服務(wù)當(dāng)成是自己最高的生活目標(biāo)?！毙陆逃砸环N嶄新的整體且生態(tài)的視野關(guān)注自身，關(guān)心人的生存、生成和可持續(xù)發(fā)展，關(guān)心人與他人、人與社會(huì)、人與自然生死與共、唇齒相依的共生關(guān)系。
新教育實(shí)驗(yàn)的課程對(duì)教師的組織、協(xié)調(diào)、溝通能力提出了更高的要求。首先，課程改革要求教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變。學(xué)生的學(xué)習(xí)更多的是在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行，學(xué)生更多的要在一種良性的、合作的、對(duì)話性的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得發(fā)展。在這樣的過(guò)程中，需要教師轉(zhuǎn)變以往以講授為主的教學(xué)方式、轉(zhuǎn)變某些僅僅在形式上表現(xiàn)為合作、探究的教學(xué)方法。這就要求教師必須具有較強(qiáng)的組織、創(chuàng)設(shè)實(shí)質(zhì)性的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的各種學(xué)習(xí)環(huán)境的能力。其次，學(xué)生主體意識(shí)的增強(qiáng)帶來(lái)了個(gè)體差異的日益顯著，教師要尊重學(xué)生主體，關(guān)注個(gè)體差異，并針對(duì)不同個(gè)體有效地組織教學(xué)，協(xié)調(diào)與溝通生生、師生關(guān)系并且解決個(gè)體發(fā)展過(guò)程中的各種問(wèn)題，這就要求教師必須具備較強(qiáng)的協(xié)調(diào)、溝通能力。
這次學(xué)習(xí)，讓我對(duì)新教育有了進(jìn)一步的了解，知道了“制度規(guī)范、榜樣引領(lǐng)、培訓(xùn)提升、活動(dòng)推進(jìn)、網(wǎng)絡(luò)分享、中心輻射、項(xiàng)目帶動(dòng)、宣傳促進(jìn)”的32字工作方針；知道了有一群用理想、信念和激情擦亮星星的人正在堅(jiān)持著、耕耘著。我們有理由相信新教育是值得信任的教育。我將與新教育這艘航船同行，共同追尋教育之夢(mèng)。相信有了新教育這盞指明燈，我們每一個(gè)教師都會(huì)過(guò)得幸福完整，教育的明天會(huì)更加美好。
活教育的心得體會(huì)篇六
思考縱覽人類(lèi)歷史，教育一直都是人類(lèi)文明發(fā)展的重要組成部分。從遠(yuǎn)古社會(huì)的部落教育到現(xiàn)代社會(huì)的精英教育，教育方式雖然不盡相同，但教育的目的始終是一致的：培養(yǎng)有知識(shí)、有思想、有能力、有責(zé)任心、有創(chuàng)造力的優(yōu)秀人才。而通過(guò)我的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，我意識(shí)到學(xué)習(xí)教育的重要性，尤其是當(dāng)今社會(huì)進(jìn)入了信息時(shí)代，對(duì)教育的需求更加迫切。因此，我的學(xué)習(xí)體會(huì)如下：
第一段：教育是開(kāi)啟未來(lái)的大門(mén)
教育不僅僅是透過(guò)課本和知識(shí)普及的手段來(lái)教育人們，它需要委員整個(gè)的生命經(jīng)驗(yàn)的積累和大量的社會(huì)關(guān)系的建立。教育的目的不僅是傳授知識(shí)，更在于開(kāi)啟育人者心智變革，引領(lǐng)受教育者實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的大門(mén)。在現(xiàn)代社會(huì)，因?yàn)樾畔鞑サ姆奖悖澜缱兓难杆?，教育的重要性更加凸顯出來(lái)。只有擁有優(yōu)秀的教育， 才能在幾十年甚至幾百年的人類(lèi)文明進(jìn)化中站穩(wěn)腳跟，走向未來(lái)。
第二段：教育是構(gòu)建人生獨(dú)特的力量源泉
教育不僅注重知識(shí)學(xué)習(xí)，也應(yīng)注重灌輸?shù)赖隆⒁懔统錾男袆?dòng)能力。教育能夠讓受教育者走出舒適區(qū)，鍛煉毅力和耐力，從繁瑣的細(xì)節(jié)中學(xué)會(huì)耐心，從理性的部分中找到善良的因素。這些促進(jìn)了人們提升個(gè)人品格，形成人生的力量源泉。通過(guò)對(duì)教育的學(xué)習(xí)，我深刻地意識(shí)到，教育是貫穿整個(gè)人生的過(guò)程，而最大的收獲在于教育的陪伴和助力。
第三段：教育是激發(fā)潛力的師長(zhǎng)
傳統(tǒng)意義下的教育，以知識(shí)為中心，強(qiáng)調(diào)定量的結(jié)果，忽視人的潛能和自由。然而，在當(dāng)代社會(huì)，隨著社會(huì)的變化和人們對(duì)個(gè)體化人格尊重的日益重視，教育面對(duì)亟需發(fā)掘個(gè)體差異的現(xiàn)實(shí)，需要以個(gè)性化實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)，建立更為廣泛的評(píng)價(jià)體系，創(chuàng)設(shè)多樣性表達(dá)舞臺(tái)激發(fā)學(xué)生潛力，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)最大程度地展示出自己的才能和個(gè)性魅力。教育不是機(jī)器，而是應(yīng)該成為學(xué)生們前行的師長(zhǎng)。
第四段：教育是從身邊發(fā)展某種氣質(zhì)
教育，作為人類(lèi)確立自我發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是塑造人類(lèi)發(fā)展方式、品質(zhì)和素養(yǎng)的重要因素。在教育過(guò)程中，老師、家長(zhǎng)和社會(huì)的參與是非常重要的，而這些，將不可避免地會(huì)影響到個(gè)人的發(fā)展和思考。因此，培養(yǎng)和學(xué)習(xí)教育需要在精神層面和思維方面有更多的關(guān)注。我們需要更加敏銳地體察教育背后的精神面貌，如何從自身做起，變成有責(zé)任感，能發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)每個(gè)人個(gè)性的師長(zhǎng)，這是培養(yǎng)教育能力的重要方面。
第五段：教育是開(kāi)啟人生智慧的鑰匙
教育是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，它是人創(chuàng)造的成果，也是人智慧的源泉。教育不僅提供了幅員內(nèi)外的人們現(xiàn)實(shí)和未來(lái)所需要的社會(huì)知識(shí)，更開(kāi)啟了人類(lèi)智慧的鑰匙，為人類(lèi)生活和社會(huì)進(jìn)步提供了思想和方法的創(chuàng)新。在社會(huì)發(fā)展中，通過(guò)教育我們得到了如何管理和合作、如何預(yù)見(jiàn)、如何創(chuàng)造等智慧。因此，教育是一個(gè)人人應(yīng)該關(guān)注和學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，也是一個(gè)行走人生的過(guò)程。所以，我們應(yīng)該努力從教育中找到靈感，打開(kāi)人生的新窗口。
總結(jié)：
通過(guò)對(duì)教育的學(xué)習(xí)與體會(huì)，我深刻意識(shí)到教育不僅僅是傳輸知識(shí)，更加是構(gòu)建人生價(jià)值、激發(fā)潛能的重要工具和思想廚房。教育是一種生活態(tài)度，也是一種對(duì)新時(shí)代的前向適應(yīng)和探求，所以，我們需要關(guān)注教育發(fā)展環(huán)境和趨勢(shì)來(lái)推動(dòng)教育創(chuàng)新，同時(shí)關(guān)注自身思考和廣泛接觸，以期成為一個(gè)有思想、有見(jiàn)端、有能力的人。從教育中汲取靈感，去打開(kāi)人生的新窗口，去發(fā)展和建造新的社會(huì)和文化，去滋養(yǎng)新的價(jià)值和未來(lái)。
活教育的心得體會(huì)篇七
借著楊老師的教育管理課程，我有幸拜讀了陳孝彬老師主編的《教育管理學(xué)》，覺(jué)得受益匪淺，讓我對(duì)教育管理學(xué)的認(rèn)識(shí)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。接下來(lái)就談?wù)勎覍?duì)教育管理的一些淺見(jiàn)。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，人類(lèi)對(duì)客觀世界和自我的認(rèn)識(shí)不斷的提高。教育管理學(xué)也被賦予了新的時(shí)代使命和特征。陳孝彬老師主編的這版《教育管理學(xué)》就是在對(duì)傳統(tǒng)的教育管理模式進(jìn)行再認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，保留其精華，更新過(guò)時(shí)的理論和方法，試圖形成新的教育理念和管理模式。
本書(shū)從結(jié)構(gòu)上可分為三部分。第一部分是教育管理的一般原理，追根溯源，論述了教育管理學(xué)產(chǎn)生的歷史條件和背景，以及在當(dāng)前背景下教育管理的性質(zhì)、特點(diǎn)和理論流派。第二部分和第三部分則是從教育管理的兩個(gè)組成部分——教育行政和學(xué)校管理，闡述了教育管理諸因素之間的內(nèi)在聯(lián)系和特點(diǎn)。教育行政部分著重闡述了教育管理諸因素之間的內(nèi)在聯(lián)系和特點(diǎn)。學(xué)校管理部分則從微觀的角度，介紹和分析了學(xué)校中目標(biāo)管理、質(zhì)量管理、人事管理及其公共關(guān)系的管理的意義、工作和成果。新的時(shí)代呼喚著新的`教育管理理論。相較于之前的版本，第三版增加了影響教育管理發(fā)展的理論基礎(chǔ)的解說(shuō)，主要是對(duì)新公共管理和新公共行政學(xué)理論的介紹。此外，還增加了對(duì)教育信息的管理和公開(kāi)和學(xué)校建筑管理兩個(gè)章節(jié)，力求反映教育管理學(xué)在這些領(lǐng)域的進(jìn)展，體現(xiàn)其"在實(shí)踐中完善、在改革中創(chuàng)新"的特色。
教育管理學(xué)是以教育科學(xué)和管理科學(xué)為基礎(chǔ)的、與其他學(xué)科也有廣泛聯(lián)系的一門(mén)交叉學(xué)科，是以一定的學(xué)校組織作為自己研究的對(duì)象，構(gòu)建學(xué)校和社區(qū)環(huán)境之間的和諧關(guān)系，建立和健全學(xué)校組織及其運(yùn)行機(jī)制，優(yōu)化辦學(xué)資源，調(diào)動(dòng)全校人員的積極性和創(chuàng)造性，以全面提高教育質(zhì)量的一門(mén)現(xiàn)代科學(xué)。教育管理學(xué)的學(xué)科體系分為三個(gè)層次，教育事業(yè)管理、教育組織的管理、教育管理人員的自我管理。
粗略地通覽了這本書(shū)，作為一線教師以及學(xué)校管理的中層班子的一名成員，筆者和學(xué)校管理這一方面接觸得較多。筆者根據(jù)書(shū)中的教育管理學(xué)理論出發(fā)，結(jié)合本人在平日參與學(xué)校管理中所遇到的一些現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)了我校(甚至說(shuō)可以代表我區(qū)的一大部分的學(xué)校)在管理中存在的一些問(wèn)題：
從管理智能來(lái)看，做好一個(gè)學(xué)校管理者時(shí)不斷地更新自己的智能結(jié)構(gòu)，做到與時(shí)俱進(jìn)。但是在現(xiàn)實(shí)生活中，我們很多教育工作者是對(duì)教育管理理念長(zhǎng)期都不更新，對(duì)教育管理理念沒(méi)有創(chuàng)新思想，都懷著傳統(tǒng)的管理理念，幾乎沒(méi)有改變的思想。對(duì)一些不合理、不科學(xué)的教育現(xiàn)象也無(wú)動(dòng)于衷。
(1)在對(duì)教師的管理中過(guò)于重視制度的剛性，缺乏人性化關(guān)懷。這些規(guī)章制度通常是組織最高管理者的意志體現(xiàn)，從一開(kāi)始就沒(méi)有給組織成員以主人翁的地位，他們的主體性和自主性沒(méi)有得到充分的體現(xiàn)。
(2)在評(píng)價(jià)考核制度上過(guò)于注重績(jī)效和量化的指標(biāo)。并不是所有的教育工作都可以被量化，過(guò)于注重量化指標(biāo)和績(jī)效，可能會(huì)扭曲教師本身的首要工作，而將其關(guān)注的重點(diǎn)放在量化指標(biāo)的完成，而不是自身教學(xué)質(zhì)量上的改進(jìn)等。
(3)由于教師所處社會(huì)環(huán)境的變化，形成了對(duì)教育改革的挑戰(zhàn)，加之人事管理改革滯后，使教師流失、浪費(fèi)等問(wèn)題突出。同時(shí)，教師數(shù)量不足、質(zhì)量有待提高，特別是教師職業(yè)的魅力下降，也成為妨礙教師發(fā)展的關(guān)鍵性問(wèn)題。
當(dāng)前有一部分管理者對(duì)于教育指導(dǎo)的質(zhì)量管理思想較為陳舊，不清楚國(guó)內(nèi)教育管理的變化。有部分教育管理者對(duì)教育質(zhì)量的管理主要是以學(xué)業(yè)升學(xué)為主，往往對(duì)學(xué)生的體質(zhì)、思想品德以及綜合素質(zhì)等沒(méi)有相當(dāng)?shù)闹匾?。這樣的教育可能符合前幾十年前的教育質(zhì)量觀，但是已經(jīng)拋離了素質(zhì)教育的核心觀念，偏離了社會(huì)實(shí)際的需求。
閱讀了《教育管理學(xué)》之后，筆者似乎從中得到一些答案和解決的思路。書(shū)中認(rèn)為現(xiàn)代的學(xué)校想要發(fā)展，必須跟上時(shí)代的步伐，不能固步自封?，F(xiàn)代教育管理本身也是在不斷發(fā)展的過(guò)程之中，當(dāng)前的學(xué)校應(yīng)該以現(xiàn)代教育管理知識(shí)武裝自己，所以依筆者拙見(jiàn)，中小學(xué)在教育管理上可以從以下方面做出改變：
要想成為一個(gè)成功的教育管理者就必須不斷完善自己的管理智能結(jié)構(gòu)。學(xué)校管理者的管理智能大致有五方面：
(1)概念的管理。學(xué)校管理者無(wú)論處理任何事件和人的問(wèn)題，都能提出明確的指導(dǎo)思想或原則。
(2)決策論證和可行性分析的能力。
(3)溝通和協(xié)調(diào)的能力。溝通和協(xié)調(diào)應(yīng)該是全方位的，既要和教職工溝通，也要和自己的上級(jí)溝通。
(4)組織實(shí)施能力。學(xué)校管理者對(duì)學(xué)校各項(xiàng)常規(guī)工作都心中有數(shù)。
(5)自我反省和評(píng)價(jià)的能力。學(xué)校管理者就是通過(guò)分析和評(píng)價(jià)的工具來(lái)人事自我、完善自我，必要時(shí)還要重塑自我。
只有不斷更新自己的管理智能和管理理念，才能準(zhǔn)確抓住學(xué)校事物內(nèi)部各因素相互作用的關(guān)系，從而預(yù)測(cè)學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展和對(duì)其進(jìn)行控制提供依據(jù)。
權(quán)變就是權(quán)衡應(yīng)變的意思。它要求我們一切管理工作都要從實(shí)際出發(fā)，因時(shí)、因地、因人制宜，既要有高度的原則性，又要靈活地選擇管理方式和方法。這就要求我們根據(jù)學(xué)校本身的優(yōu)點(diǎn)、弱勢(shì)、機(jī)遇和挑戰(zhàn)，制定出切實(shí)可行的戰(zhàn)略管理方案，從而強(qiáng)化學(xué)校的環(huán)境適應(yīng)意識(shí)，提高發(fā)展的能動(dòng)性，擴(kuò)大服務(wù)的能力和空間，推動(dòng)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，進(jìn)而挖掘組織內(nèi)外資源，提升學(xué)校內(nèi)在素質(zhì)。
現(xiàn)代教育管理把教職工視為學(xué)校的主人，充分發(fā)揮他們的主體意識(shí)和責(zé)任感。學(xué)校管理的中心應(yīng)該是賦予教職工強(qiáng)烈的工作動(dòng)機(jī)、主動(dòng)精神和創(chuàng)造才能的發(fā)揮。管理者采用心理引導(dǎo)的方式，讓教職工自我追求工作完善，由外邊激勵(lì)深化為內(nèi)部激勵(lì)。這種變化實(shí)質(zhì)上反映了管理主體觀的變化。因此，在教師管理中應(yīng)遵循以人為本，并不是說(shuō)放棄規(guī)章制度，放棄制度的約束功能，而是在制度的設(shè)計(jì)、選擇和實(shí)施中，增加適度的彈性，尊重教職工的需要，以對(duì)人性的全面把握建立健全的教師管理制度，使之更為人性化和科學(xué)化，將人性化管理和制度化管理有機(jī)統(tǒng)一在一起。
如果學(xué)校組織內(nèi)部的每一個(gè)人都能發(fā)揮其聰明才智，展示其獨(dú)立人格，能夠?yàn)閷W(xué)校的共同目標(biāo)努力，那么學(xué)校將獲得一股強(qiáng)大的發(fā)展力量。同時(shí)教師本身能獲得更大的成就感，對(duì)于考評(píng)等傳統(tǒng)激勵(lì)手段就會(huì)退居次要地位，而這也更能刺激教師的個(gè)性、自主性、創(chuàng)造性和潛力得到最大化的發(fā)揮，讓教師體會(huì)到幸福感。
努力提高教育質(zhì)量是學(xué)校全部工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，學(xué)校質(zhì)量管理是以強(qiáng)化教職工的質(zhì)量意識(shí)為基礎(chǔ)，運(yùn)用科學(xué)的手段和方法，對(duì)學(xué)習(xí)的各項(xiàng)工作過(guò)程及其結(jié)果進(jìn)行設(shè)計(jì)、實(shí)施、檢查和分析，以取得較高水平成績(jī)的活動(dòng)。但是學(xué)校的質(zhì)量不僅僅是狹隘的學(xué)業(yè)成績(jī)質(zhì)量，還包括德育工作質(zhì)量、體育衛(wèi)生工作質(zhì)量、后勤工作質(zhì)量等。然而在一線教師隊(duì)伍不乏只認(rèn)學(xué)業(yè)質(zhì)量的教師，這就讓我們的教育質(zhì)量在教學(xué)工作中日漸狹隘甚至于扭曲。這種現(xiàn)狀讓一些教育工作者難免心寒。因此我們要科學(xué)引導(dǎo)教育質(zhì)量觀。
由于學(xué)校育人的質(zhì)量目標(biāo)歸根結(jié)底是學(xué)校公眾利益要求的結(jié)果。而學(xué)校米阿隊(duì)的公眾是多種多樣的。所以，學(xué)校的質(zhì)量管理應(yīng)該是一點(diǎn)多面的，這個(gè)質(zhì)量基準(zhǔn)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生全面、主動(dòng)發(fā)展為內(nèi)容的發(fā)展性素質(zhì)，這也是教育事業(yè)對(duì)高科技時(shí)代社會(huì)要求的回應(yīng)，也體現(xiàn)了對(duì)人的未來(lái)命運(yùn)的真正關(guān)懷。為了實(shí)現(xiàn)這一美好的目標(biāo)，我們可以從改變?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制開(kāi)始。
(1)關(guān)注形成性評(píng)價(jià)。
所謂的形成性評(píng)價(jià)是對(duì)教育過(guò)程所進(jìn)行的評(píng)價(jià)，它的功能是揭示問(wèn)題、改進(jìn)工作。只有通過(guò)評(píng)價(jià)教育過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)施質(zhì)量的約束和保證，才能培養(yǎng)出合格的人才。
(2)評(píng)價(jià)內(nèi)容向全方位發(fā)展
傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)限于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)等，范圍比較狹隘?，F(xiàn)代教育評(píng)價(jià)充分注意到教學(xué)工作的各個(gè)方面，改進(jìn)各種因素對(duì)教育質(zhì)量的影響，從而提高教育質(zhì)量管理。
活教育的心得體會(huì)篇八
近年來(lái)，學(xué)習(xí)心理教育逐漸受到人們的重視，作為一名教育工作者，我也深深地感受到了學(xué)習(xí)心理教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。通過(guò)多年的實(shí)踐和研究，我總結(jié)了一些心得體會(huì)，希望能夠與大家分享。
第一段：學(xué)習(xí)心理教育的重要性
學(xué)習(xí)心理教育是指健康地調(diào)節(jié)學(xué)生的心理狀態(tài)，使其能夠更好地面對(duì)學(xué)習(xí)困難和挫折的一種教育方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)焦慮、缺乏自信等心理問(wèn)題時(shí)，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的效果產(chǎn)生負(fù)面影響。學(xué)習(xí)心理教育的目的就是要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)效果。因此，學(xué)習(xí)心理教育的重要性不可忽視。
第二段：學(xué)習(xí)心理教育的實(shí)施方法
學(xué)習(xí)心理教育的實(shí)施方法包括心理輔導(dǎo)、自我調(diào)節(jié)能力的培養(yǎng)等。在心理輔導(dǎo)方面，我們可以通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，了解他們的學(xué)習(xí)困惑和心理問(wèn)題，并對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，讓學(xué)生能夠擺脫心理障礙，積極參與學(xué)習(xí)。在培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)節(jié)能力方面，我們可以通過(guò)學(xué)習(xí)方法的教育，引導(dǎo)學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
第三段：學(xué)習(xí)心理教育的效果
學(xué)習(xí)心理教育的效果是顯而易見(jiàn)的。通過(guò)對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)和自我調(diào)節(jié)能力的培養(yǎng)，可以有效地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)上的心理問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在面對(duì)學(xué)習(xí)困難時(shí)，能夠更加從容從容地應(yīng)對(duì)，不再輕易放棄。他們能夠更好地解決問(wèn)題，培養(yǎng)出與他人合作的能力以及獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
第四段：學(xué)習(xí)心理教育在日常教學(xué)中的應(yīng)用
學(xué)習(xí)心理教育不僅僅是一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科，更是一個(gè)貫穿于日常教學(xué)的理念。在日常教學(xué)中，我們可以推崇積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，我們還可以開(kāi)展一些關(guān)于學(xué)習(xí)心理的講座和研討會(huì)，提高教師的學(xué)習(xí)心理教育意識(shí)，增強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生心理的了解和關(guān)愛(ài)。
第五段：學(xué)習(xí)心理教育的展望
學(xué)習(xí)心理教育在未來(lái)將會(huì)發(fā)揮更加重要的作用。隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)上面臨的壓力和困擾也越來(lái)越大，學(xué)習(xí)心理教育將成為學(xué)校教育的重要組成部分。我們應(yīng)該不斷提高自身的學(xué)習(xí)心理教育水平，更好地適應(yīng)和滿足學(xué)生的需求，為學(xué)生提供更加全面的教育服務(wù)。
總之，學(xué)習(xí)心理教育的重要性不可忽視，它對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響不可忽視。通過(guò)學(xué)習(xí)心理教育的實(shí)施，我們可以有效地幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)心理教育應(yīng)該貫穿于日常教學(xué)的方方面面，并成為學(xué)校教育的重要組成部分。
活教育的心得體會(huì)篇九
第一段：引言（150字）
從業(yè)多年的民警，每天都面臨著各種各樣的事情，需要不斷學(xué)習(xí)和提高自己的綜合能力。為了更好地適應(yīng)新時(shí)代的需要，民警們參加了學(xué)習(xí)教育，通過(guò)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不僅使自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)得到了提升，還對(duì)社會(huì)、對(duì)人民有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
第二段：學(xué)習(xí)教育的內(nèi)容和方式（250字）
民警學(xué)習(xí)教育的內(nèi)容非常廣泛，從理論知識(shí)到實(shí)際操作，從駕駛技能到法律法規(guī)，都需要進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。這樣的學(xué)習(xí)教育方式非常多樣化，既有書(shū)面學(xué)習(xí)，也有集中授課，還有實(shí)地考察和實(shí)操訓(xùn)練。通過(guò)這些方式，民警們不僅能夠獲得必要的知識(shí)和技能，還能夠提高自己的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。
第三段：學(xué)習(xí)教育的收獲（350字）
通過(guò)學(xué)習(xí)教育，我深刻認(rèn)識(shí)到作為一名民警，應(yīng)該時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)。只有不斷學(xué)習(xí)和提升自己的綜合能力，才能更好地履行自己的職責(zé)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我掌握了更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，加深了對(duì)法律法規(guī)的理解，提高了自己的執(zhí)法水平。同時(shí)，學(xué)習(xí)教育也增強(qiáng)了我的溝通能力和協(xié)調(diào)能力，使我更能夠有效地與公眾、上級(jí)和同事溝通，提供更好的服務(wù)。
第四段：學(xué)習(xí)教育的啟示（300字）
在學(xué)習(xí)教育過(guò)程中，我明白了學(xué)習(xí)不是一次性的，而是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程。只有堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，才能不斷提高自己的綜合能力。同時(shí)，我也意識(shí)到學(xué)習(xí)教育不只是為了自己，更是為了更好地服務(wù)社會(huì)和人民。作為民警，我們肩負(fù)著維護(hù)社會(huì)安全和穩(wěn)定的責(zé)任，通過(guò)學(xué)習(xí)教育，我們能夠更好地履行這些責(zé)任，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。
第五段：結(jié)語(yǔ)（200字）
通過(guò)學(xué)習(xí)教育，我深刻體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性和價(jià)值。作為一名民警，只有時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，才能更好地履行職責(zé)，為人民群眾提供更好的服務(wù)。我會(huì)把學(xué)習(xí)教育的成果運(yùn)用到實(shí)際工作中，不斷完善自己，為社會(huì)和人民做出更大的貢獻(xiàn)。
活教育的心得體會(huì)篇十
近年來(lái)，隨著科技的不斷發(fā)展，智慧教育成為了教育領(lǐng)域的新熱點(diǎn)。作為一名普通學(xué)生，我也開(kāi)始接觸和使用智慧教育的各種工具和平臺(tái)，在這個(gè)過(guò)程中，我收獲了很多，也有了一些體會(huì)和感悟。下面我將從四個(gè)方面來(lái)分享我的智慧教育心得體會(huì)。
首先，智慧教育為學(xué)生帶來(lái)了更加高效的學(xué)習(xí)方式。在以前，我們接受知識(shí)的方式主要是老師講課，學(xué)生聽(tīng)講，課后再做作業(yè)。這種方式效率低下，容易產(chǎn)生枯燥乏味的感覺(jué)。而現(xiàn)在，我們可以通過(guò)智慧教育平臺(tái)，隨時(shí)隨地地訪問(wèn)各種學(xué)習(xí)資源，例如課件、視頻、網(wǎng)絡(luò)課程等。這為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)途徑，幫助他們更好地理解和掌握知識(shí)。同時(shí)，智慧教育還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況智能化地推薦適合他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)的方式和時(shí)間，更加高效地學(xué)習(xí)。
其次，智慧教育還為教師提供了更多的教學(xué)工具和資源。教師可以利用智慧教育平臺(tái)，設(shè)計(jì)在線課堂、制作教學(xué)資源等。通過(guò)這些工具，教師可以更好地與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，智慧教育還提供了在線交流和評(píng)價(jià)的功能，教師可以通過(guò)這些方式及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問(wèn)題，并給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。這樣，教師可以更加全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
再次，智慧教育還為家長(zhǎng)提供了更好的監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)的方式。在以前，家長(zhǎng)只能通過(guò)和孩子交談或者查看成績(jī)單等方式來(lái)了解孩子的學(xué)習(xí)情況。而現(xiàn)在，家長(zhǎng)可以通過(guò)智慧教育平臺(tái)，隨時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成績(jī)。同時(shí)，家長(zhǎng)還可以通過(guò)在線家庭作業(yè)等功能，監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)與教師溝通并給予幫助。這樣，家長(zhǎng)可以更好地參與到孩子的學(xué)習(xí)中，幫助孩子解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，加強(qiáng)家校合作，提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。
最后，智慧教育還為教育管理者提供了更好的管理手段和機(jī)會(huì)。教育管理者可以通過(guò)智慧教育平臺(tái)，收集和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和問(wèn)題，為學(xué)校的教育決策提供支持和依據(jù)。同時(shí)，教育管理者還可以通過(guò)智慧教育平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)課程資源的共享與交流，提高教育資源的利用率。通過(guò)這些方式，教育管理者可以更好地把握學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和管理效果，作出更加科學(xué)合理的決策，提升學(xué)校的教育水平。
總之，智慧教育給學(xué)生、教師、家長(zhǎng)和教育管理者帶來(lái)了很多的機(jī)會(huì)和好處。它為學(xué)生提供了更加高效的學(xué)習(xí)方式，為教師提供了更多的教學(xué)工具和資源，為家長(zhǎng)提供了更好的監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)的方式，為教育管理者提供了更好的管理手段和機(jī)會(huì)。隨著智慧教育的不斷發(fā)展和普及，我相信它將在未來(lái)的教育中扮演越來(lái)越重要的角色，為我們的教育事業(yè)帶來(lái)更多的改變和提升。
活教育的心得體會(huì)篇十一
廉潔學(xué)習(xí)教育是當(dāng)前中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要途徑。在參與廉潔學(xué)習(xí)教育過(guò)程中，我深感到學(xué)習(xí)廉潔的重要性，以及這一價(jià)值觀對(duì)個(gè)人和整個(gè)社會(huì)帶來(lái)的積極影響。
第二段：感悟廉潔的必要性
廉潔學(xué)習(xí)教育使我深刻認(rèn)識(shí)到，廉潔的重要性不僅在于維護(hù)社會(huì)公平公正，更在于影響個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展。一個(gè)廉潔的個(gè)體能夠保持清白的心靈，堅(jiān)定正確的價(jià)值觀，面對(duì)充滿誘惑的社會(huì)，能夠堅(jiān)守底線，不被貪欲蒙蔽。同時(shí)，廉潔的行為也贏得了他人的尊重和信賴，建立起良好的人際關(guān)系，對(duì)個(gè)人的職業(yè)發(fā)展和人生夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)都起到了積極的推動(dòng)作用。
第三段：學(xué)習(xí)廉潔的方法和措施
在廉潔學(xué)習(xí)教育中，我們探討了學(xué)習(xí)廉潔的方法和措施。首先，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀念是關(guān)鍵的一步。我們要樹(shù)立正確的權(quán)力觀、榮譽(yù)觀、憂患意識(shí)，堅(jiān)定信念。其次，以身作則成為具體的行動(dòng)措施。一個(gè)良好的作風(fēng)和行為是其他人學(xué)習(xí)的標(biāo)桿，我們應(yīng)該以身作則，要求自己嚴(yán)于律己。此外，廉潔學(xué)習(xí)還需要提高自我學(xué)習(xí)能力，通過(guò)學(xué)習(xí)和思考，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善自己的操守，并能主動(dòng)拒絕各種形式的誘惑和腐蝕。
第四段：廉潔學(xué)習(xí)教育的意義與作用
廉潔學(xué)習(xí)教育不僅對(duì)個(gè)人有著積極的作用，也對(duì)整個(gè)社會(huì)產(chǎn)生著重要的影響。廉潔學(xué)習(xí)教育教會(huì)了人們正確的行為準(zhǔn)則，引導(dǎo)人們?cè)诠ぷ髋c生活中保持良好的道德操守，從而保障社會(huì)的公平與正義。同時(shí)，廉潔學(xué)習(xí)教育也為政府部門(mén)提供了一個(gè)持續(xù)改進(jìn)和變革的機(jī)會(huì)，對(duì)檢查和監(jiān)督機(jī)制進(jìn)行優(yōu)化，加強(qiáng)權(quán)力的制約和監(jiān)督，進(jìn)一步維護(hù)公民的權(quán)益。
第五段：對(duì)廉潔學(xué)習(xí)的展望
廉潔學(xué)習(xí)教育是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程，需要個(gè)體和整個(gè)社會(huì)的共同努力和推動(dòng)。我希望廉潔學(xué)習(xí)教育能夠持續(xù)深入地開(kāi)展，將廉潔的理念滲透到每一個(gè)角落，讓每個(gè)人都能夠理解并積極參與其中。同時(shí)，我也希望廉潔學(xué)習(xí)教育能夠與其他教育相結(jié)合，貫穿在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)課堂教育、校園文化建設(shè)等方式，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立良好的價(jià)值觀念，為社會(huì)的建設(shè)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：廉潔學(xué)習(xí)教育是當(dāng)前中國(guó)社會(huì)發(fā)展的重中之重。通過(guò)廉潔學(xué)習(xí)，我深入認(rèn)識(shí)到廉潔的重要性和作用，并學(xué)到了廉潔的方法和措施。廉潔學(xué)習(xí)教育不僅在個(gè)人層面上產(chǎn)生積極的影響，還為整個(gè)社會(huì)建設(shè)提供了重要的支撐。我希望廉潔學(xué)習(xí)教育能夠持續(xù)深入發(fā)展，融入到整個(gè)社會(huì)的教育體系中，為社會(huì)的進(jìn)步做出更多的貢獻(xiàn)。