心得體會是對個人經(jīng)歷、思考和感悟的自我總結(jié)和歸納。注意語言表達的準確性和精煉性，使總結(jié)更有說服力和吸引力。推薦大家閱讀以下心得體會范文，可以幫助大家擴展思路，豐富表達方式。
六年級語文教材分析心得體會篇一
為深入貫徹教育部關于義務教育部編課標教材培訓工作，7月28至29日，我們?nèi)h部分小學語文教師一起參加了《納雍縣義務教育階段“三科教材”培訓會》，這次培訓對我們小學語文老師來說非常重要，我們聆聽了老師分析教材編排目標及安排意圖，使我對教材有了更深的了解。也使我進一步了解教學中應注意的問題，現(xiàn)將學習的心得小結(jié)如下：
大會開始由張紹模主住講話，他對這次培訓作了具體的業(yè)務要求和紀律要求。接著是龍坤主任講話，他指出小學語文教學的目的，是指導學生正確理解和合理應用祖國的的文字，使小學生具有初步聽、讀、說、寫的能力?？梢娫谂囵B(yǎng)語文能力應在聽、說、讀、寫四方面下功夫。接下來觀看了教育部副部長朱之文先生關于三科培訓的視頻講話。最后由黎律老師給我們講解了新教材的編排特色和意圖，新教材的主要特色等知識。
通過黎律老師給我們講解全冊識字教學的教學理念，倡導“自主、合作、探究”寫字指導要簡捷高效，學習漢字基本筆順規(guī)則，創(chuàng)設游戲情境，來突出語文學習的趣味性。以及拼音教學要以趣為先，以讀為主。激發(fā)學習拼音的興趣以，字母的學習，要結(jié)合游戲和活動，激發(fā)學生的想象力，自編順口溜、手指操、兒歌等強化識記，將生活和已學拼音進行對接，豐富學生反復練習，以及教學時可以采用多種形式朗讀等方法讓我們對新教材充滿期待。孩子是國家之棟梁，是祖國的花朵，是未來的希望。教育小學生如何學好語文，怎樣更好的讀好書，是我們作為一個小學教師義不容辭的責任。書是人類進步的階梯，只有讀好書才能獲得更多的知識。讀書是一個吸收知識、增長見識、開闊視野的過程，然后這還不是小學語文教學的真正目的，而是達到目的的手段和前提。小學語文教學的目的是培養(yǎng)小學生基本的應用祖國文字的能力。閱讀是達到目標的有效途徑和方法，也是能正確應用祖國文字的前提?？傊嘤柪蠋煆拇舜尾烤幗滩牡谋尘罢勂?，主要為教師介紹部編教材特色和教學實施建議，既有國際視野、國家遠景的關注，也有精準定位、精細操作的解讀;既周密嚴謹又深入淺出。另外，會議還引入典型教學案例，使問題化難為易、通俗易懂，與會教師紛紛表示受益匪淺。
語文課本來就是一門綜合性和實踐性都特別強的課程，注重說和表達的運用，語文實踐在語文學習中形成，同時也促進了語文的學習，在學習中學會生活，在生活中學習語文，讓語文學習更生活化，使語文的學習綻放五彩斑斕的光芒。
六年級語文教材分析心得體會篇二
各位老師：
大家好！我是六年級的語文教師。今天我說教材的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書語文六年級上冊第一單元。我說教材的流程大體分為四部分。
本單元教材2篇精讀課文，2篇略讀課文。在這組課文前編有“導讀”，目的在于激發(fā)學生的學習興趣，同時簡要說明本組教材的組成，提示學習的方法以及學中要注意的問題，使師生在學習之前對整組教材有一個總體的了解。在每篇精讀課文后面編寫了思考.練習，在每篇略讀課文的前面安排閱讀提示，在本組課文后編排一個詞語盤點和口語交際，目的是提高學生理解語言、積累語言和運用語言的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)獨立閱讀、口語交際和習作能力。另外，在本組課文之后安排了回顧拓展。
本單元的兩篇精讀課文和兩篇略讀課文內(nèi)容豐富，有描繪祖國山川壯美的《索溪峪的“野”》，有描寫自然景象的《山雨》、有歌頌自然、歌頌生命和自由的《草蟲的村落》，有人與自然和諧相處的《山中訪友》。總的來說，是通過對自然景物的描寫，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。我認為本單元內(nèi)容的安排，是以大綱的“注重語言是感悟，積累和運用”為依據(jù)而編寫的，編寫的主要意圖也是通過這一單元的學習和訓練，領悟作者的表達方法，為學生的寫作打基礎。
三、單元重難點
1是《體會文章的思想感情》
2是《領悟作者的表達方法》
這既是本單元的訓練重、難點，也是本冊教材的重、難點。理解了課文的思想內(nèi)容，就知曉了作者的寫作意圖，使學生在知識上得以提高，思想上得到升華，學生也就入情入境，有了全身心的收獲。而在此基礎上體會作者是怎樣表達的，領悟其方法則是提高學生的語文綜合能力，使學生學會怎樣表達自己。如果用教學生唱歌為例來說明的話，這不僅是在教學生唱一首歌，更是在教學生怎樣去唱歌。學會方法，學生將受益終身。同理，學生體會到了作者的表達方法，應用到自己的習作當中，就會恰到好處的表達自己，那么，習作這一語文的綜合性難題也不攻自破了。若想達到這個目的，攻破這一難點，真正讓學生學會怎樣表達，就必須在本單元的教學上下功夫。
單元三維目標：
知識與能力：
1.學會本單元19個生字，能正確讀寫唱和、蘊含等詞語。
2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.理解課文內(nèi)容，感受文中描繪的美景，體會文章的思想感情。
4.領悟作者抓住景物特點進行描寫的方法。
5.培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
6.培養(yǎng)學生在理解課文內(nèi)容的基礎上，深入體會文章的思想感情，領悟作者表達方法的能力。
過程與方法：
在課文教學過程中，可采取讀中感悟、同桌交流、組內(nèi)討論、自主學習、合作探究等方法。
情感態(tài)度與價值觀：
通過學習對自然景物的描寫，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生命的思想感情、增強環(huán)保意識。)
在體現(xiàn)單元重難點：領悟作者的表達方法這方面，《山中訪友》一課要使學生領悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)的描寫和寄情于景的表達方法。《山雨》一課要引導學生領悟抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法?！端飨摹耙啊薄芬龑W生領悟作者抓住景物特點、先概括表達再具體描寫的表達方法?！恫菹x的村落》要引導學生領悟作者以奇異的想象和聯(lián)想反映對大自然、對小動物的喜愛之情的方法。
以精讀課文《山中訪友》和略讀課文《索溪峪的“野”》來說?！渡街性L友》作者李漢榮是散文家，他的語言是以流暢自然富有熱情見長的。文章在作者具體寫訪山中“朋友”時很注意用詞的色彩。撿起一朵落花，捧在手中，我聞到了大自然的芬芳清香；拾一片落葉，細數(shù)精致的紋理，我看到了它蘊含的生命的奧秘，在他們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發(fā)的聲浪，聽見時間隆隆的回聲。這組排比句式整齊，充滿韻律，作者從大自然的變化中感受到時間的變遷，生命的輪回，歌頌了自然、生命、活力。文章結(jié)局自然，呼應開篇，我認為選編本文的目的.，一是使學生感受人與大自然和諧相處帶來的快樂和幸福，增強環(huán)保意識；二是使學生領悟作者描寫景物和表達思想感情的方法，提高閱讀能力和作文能力。
《索《《索溪峪的“野”》這篇課文通過描寫索溪峪的奇麗風光，贊頌了索溪峪天然野性的美，表達了暢游其間無比愉悅的心情。課文緊緊圍繞題目展開敘述和描寫，在寫索溪峪的山和水時，用了打比方和把物當成人來寫的方法，使全文更加生動，融進了作者深厚的情感。為了更好地達到本單元的訓練重點，攻破訓練難點，領悟作者表達方法，我建議在教學中注意以下幾點：
（一）、本課與《桂林山水》在內(nèi)容情感上相仿，在表達形式上相近，可回顧《桂林山水》一文導入，學習時注意與《桂林山水》相比較，會增強學習效果。
（二）、本課是略讀課文，在前三課學習的基礎上，學生基本掌握了學習寫景課文的方法，可引導學生通過閱讀提示，激發(fā)讀文興趣，按提示的要求學習課文，用自己或組內(nèi)提出問題，解決問題的方法自主學習合作探究，也就是在略讀課文教學中充分體現(xiàn)“自主學習、合作探究”的形式。
（三）、教師也要引導學生抓重點，適時點拔，教師可以第二自然段為例，指導學生細讀課文，思考“課文是怎樣寫出索溪峪的山那種野性美的”，“表達了作者怎樣的心情？”生自讀自悟后，進行討論交流，并由這一段擴展開去，讓學生從描寫水野、物野、游人野這三段中選擇自己喜歡的一段，舉例說說感悟到的表達方法。
（四）、在基本理解內(nèi)容，體會思想感情，領悟表達方法之后，要讓學生進行欣賞性的品讀，邊讀邊想象文中描繪的景象，要讀得入讀入境，并積累。
本單元在四篇課文后，編排了口語交際和習作。既點明了本單元的訓練重難點，也起到了鞏固.延伸的作用。我建議在教學中，讓學生發(fā)揮想象大膽發(fā)言大膽寫，聯(lián)系自己學習《山中訪友》一課的體會，談談從中領悟到的一些表達方法。還可以談談自己從其它文章中領悟到的，教師要多肯定學生的見解，愛護學生感悟表達的積極性。甚至還可以讓學生說說自己在以后的習作中打算怎樣運用表達方法?；仡櫷卣怪械娜辗e月累，又是編者的精心安排，我覺得可以把它當作是“領悟作者表達方法”的一個測驗性內(nèi)容，教師可放手讓學生自己去領悟，可采取“一放一扶”的方法進行。
縱觀本單元內(nèi)容，無論是精讀課文、略讀課文還是回顧拓展中的日積月累的編排，都是為了本單元既本冊的重、難點，“領悟作者的表達方法”而服務的，領悟為學生寫作奠定基礎，在小學階段的整個語文教學中，也具有舉足重輕的地位，這就要求教師在新課標準的指引下，吃透教材，采取恰當?shù)慕虒W方法。
六年級語文教材分析心得體會篇三
我們認識了文字，就可以讀很厚的書，就可以了解世界上的事情了。大自然也有自己的文字。天上的每一顆星就是一個字，腳下的每一料小石子也是一個字。
古代，當水手們需要在海上尋找道路和時候，他們就去看星星寫成的天書。即使他們沒有羅盤，也照樣不會迷失方向。他們朝天望望，在許多由星星組成的星座當中，會找到小熊星座，在小熊星座當中會找到北極星，有北極星的那邊就是北方。
云，也是天空這本大書上的文字。炎熱的夏季，遠遠聳立著一座白色的云山，從這座云山向左右伸出兩個尖頭，山變得就像鐵匠的鐵砧了。飛行員知道，砧狀云是雷雨的預兆，應該離它遠些才好。如果在它里面飛行，它會把飛機毀掉。
我們腳下的這塊土地，在會讀它的人看來，也是一本有趣的書。
建筑工地上挖出了一塊灰色的石頭，你只知道這不過是一塊普通的`石頭，可在懂得大自然文字的人看來，它并不普通。它是石灰石，是由碎貝殼造成的。大家都知道貝類是海洋里的居民，可見在遠古時代，現(xiàn)在是城市的這塊地方曾經(jīng)是一片汪洋。
在森林里行走，有時會忽然看到樹林當中立著一塊很大的花崗石，上面披著青苔，就像披著毛皮一般。它是怎么到這兒來的呢？誰有這么在的力氣把它搬到森林里來的呢？而且，它又是怎樣穿過茂密樹林的呢？認識大自然文字的人，立即會說，它不是人搬來的，而是冰搬來的。那些冰塊從寒冷的北方“爬”過來，沿路把大大小小的石塊帶著一起走。這是好久好久以前的事了，當時這兒根本就沒有森林。周圍的森林是后來才長起來的。
要學會認識大自然的文字，從小就應當?shù)綐淞掷锘蛘咛镆吧献咦?，注意觀察。假如有什么不明白的地方，應再到書里去尋找，看那里有沒有解釋。你還應該去請教有學問的人：這是什么石頭？這是什么樹？總是坐在家里的人，永遠不會懂得大自然的文字。
六年級語文教材分析心得體會篇四
我參加了洪武學校舉行的20三科教材的培訓活動，聆聽了劉老師、翟老師的講解，雖然整個培訓只有一個下午的時間，但中間的內(nèi)容安排卻十分緊湊。既有對新教材編寫初衷的理念的高層次解讀，又有針對具體教育實踐的實用性建議與指導，讓我對新教材的使用有了進一步的認識?；匚墩麄€培訓活動，讓我對教育的意義有了全新的理解。
本次的培訓涉及語文和道德與法治兩門學科。
之前我們的教材是“一綱多本”，版本很多，“一綱多本”很難做到優(yōu)中選優(yōu)?，F(xiàn)在的統(tǒng)編教材是由教育部直接領導和組織編寫的，其編寫資源可以說空前雄厚。中央直接抓教材，建國以來這是第一次，最后定稿都是交由中央會議上討論的。
一、“部編本”語文教材具有明顯的特色。
體現(xiàn)核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機滲透”。“部編本”語文教材的編寫立意較高，高在體現(xiàn)社會主義核心價值觀，立德樹人，指導思想明確，措施落實。任何教材的編寫都有自己的價值觀，有基本的意識形態(tài)立場。作為“部編本”，這方面要求更高。新教材編寫強調(diào)“整體規(guī)劃，有機滲透”，并不等于所謂“政治掛帥”，而是要處處考慮盡可能服務立德樹人的目標。
接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。部編本語文是專治“少讀書、不讀書的”，“部編本”語文教材格外注重讓語文課往課外閱讀延伸，往學生的語文生活延伸。新編語文力圖讓學生“精讀”“略讀”，加上“課外導讀”，構成“三位一體”的教學體系。這也是考慮到目前語文教學普遍存在的讀書少的弊病，想在教材中起到某種糾偏的作用。
加強了教材編寫的科學性。教材編寫時多方聽取意見，但又不被媒體裹挾，隨波逐流;既講究創(chuàng)新，但創(chuàng)新不是搞徹底顛覆。同時還學習和繼承以往教材編寫好的經(jīng)驗，借鑒國外先進的經(jīng)驗，實行“編研結(jié)合”，使我們本套教材編寫有科學性，符合語文教育規(guī)律，也更有利于提升教學效果。所以，在新教材編寫過程中，部編版既繼承原來人教版教材的比較成熟可行的部分，包括選文和內(nèi)容設計，又吸收其他版本養(yǎng)分，超越過去所有版本的教材。
貼近當代學生生活，體現(xiàn)時代性?！安烤幈尽闭Z文教材在課文的選取、習題的設計、教學活動的安排等方面，努力切入當代中小學生的語文生活，適應社會轉(zhuǎn)型和時代需求，體現(xiàn)時代性。此外，教材的課文有較多的更新，注重經(jīng)典性和適合語文教學。與原來人教版教材比，新的課文約占40%。教科書編寫語言、習題的題型變化、插圖和裝幀設計，都力圖有所創(chuàng)新。
二、“部編本”語文教材的七個創(chuàng)新點。
語文教材的課文選篇，更加強調(diào)四個標準：經(jīng)典性，文質(zhì)兼美，適宜教學，兼顧時代性。和原來人教版作比較，課文數(shù)量總的是減少了，但這不等于教學總量減少，而是幾個板塊的內(nèi)容調(diào)整，使教學內(nèi)容更豐富，也更有效。
結(jié)構上明顯的變化，就是采用“雙線組織單元結(jié)構”?！叭宋闹黝}”組織單元，但又不像以前教材那樣給予明確的單元主題命名;將“語文要素”分成分布在各單元的課文導引或習題設計之中，包括必備的語文知識、適當?shù)膶W習策略、基本的語文能力、良好的學習習慣四個要素。
重建語文知識體系。怎么去掌握新教材的知識體系。又怎么在教學中落實那些知識點和能力點呢?劉文孝老師給了以下建議：一是參照教師用書，教師用書會有知識點、訓練點的提示;二是看單元導語，每個單元都會提出教學時的閱讀和表達兩個方面訓練的要點;三是研究思考題和各個欄目的要求，思考題往往體現(xiàn)對知識點或語文能力訓練的要求。
閱讀教學實施“三位一體”，區(qū)分不同課型?！安烤幈尽闭Z文教材有意識改變課型不分的狀況，加大了精讀和略讀兩種課型的區(qū)分度，建構了“精讀—略讀—課外閱讀”“三位一體”的教學結(jié)構。小學一年級就設置了“和大人一起讀”，意在和學前教育銜接，一開始就引導讀書興趣;小學中高年級幾乎每一單元都有課外閱讀的延伸。主張一篇帶多篇，一文帶一本，一課帶一類，建議教師們采取1+x的辦法即講一篇課文，附加若干篇課外閱讀的文章。
識字寫字教學更加講究科學性。識字教學在不同的學段是有不同的側(cè)重點的，特別是到了中高年級，“識字”對孩子來說不是太大的難事。特別是現(xiàn)在推行大量閱讀，學生在大量閱讀的過程中，無意識記的漢字其實是非常多的。有很多的研究成果去考察孩子的識字量，就會發(fā)現(xiàn)，特別是到了高年級，學生的識字量其實是遠遠地超出了教材對他的要求的。
提高寫作教學的效果?！安烤幈尽闭Z文教材的編寫力圖突破既有的模式，在突出綜合能力的前提下，注重基本寫作方法的引導。寫作方法的指導貫穿在每個單元的語文要素中，另外，三到六年級每冊書都有一個特殊的單元——習作單元，在這個單元里有選編的經(jīng)典課文、還有習作例文、交流平臺、初試身手等板塊。尤其值得一提的是單元中的兩篇“習作例文”，這是統(tǒng)編教材的一大特色，讓學生看到更為親切、合適的例文，一來有益于他們借鑒方法，二來有益于寫時模仿，提升寫作的成功率。習作單元沒有編排“語文園地”，這樣就減輕了學生的負擔，也讓學生更能夠集中力量確保完成單元的寫作任務。
3、道德與法治強調(diào)德法兼修，注重法治教育。
為了在教材統(tǒng)編工作中落實這一要求，新教材將義務教育階段原品德課調(diào)整為“道德與法治”，強調(diào)德法兼修。小學階段涉及30多部法律法規(guī)，從小的法律意識強化，思想層層深入，貼近學生生活，引導學生真切的感受法律生活就在我們的身邊，我們做的任何事都應該以法律為底線，牢記法律意識，時刻警戒自己什么能做，什么該做，什么又不能碰觸，讓法律為我們的生活保駕護航。
同時，道德與法治教材還介紹了傳統(tǒng)節(jié)日、民歌民謠、傳統(tǒng)美德、民族精神、古代輝煌科技城就等內(nèi)容，講述革命領袖、英雄人物、革命事件、革命故事等具有代表性的內(nèi)容。這些知識還能提升學生的個人道德修養(yǎng)，增強民族榮譽感，加強愛國精神，以國為傲，以我為豪。
教育，是立國之本。有什么樣的教材，就有什么樣的國民。我們中華民族有著五千年的歷史文化，中華文明源遠流長，孕育了中華民族的寶貴精神品格，培育了中國人民的崇高價值追求。部編教材的視野開闊、立意高遠，體現(xiàn)社會主義核心價值觀，以立德樹人為主要目標，是一套符合國家政治要求的，是多數(shù)人能夠接受的公共知識產(chǎn)品。
六年級語文教材分析心得體會篇五
209月16日,我校分管教學副校長及七年級語文,歷史,道德與法制三個科目的科任教師,參加了昌寧縣教育局組織的教育部三科統(tǒng)編教材新教材的使用培訓,收獲很多。如何投入使用?根據(jù)中央對三科教材統(tǒng)編統(tǒng)用、三年實現(xiàn)全覆蓋的要求，年秋季學習，全國所有地區(qū)小學一年級和初中一年級使用統(tǒng)編教材，覆蓋小學初中一、二年級，所有年級全部使用統(tǒng)編教材。
統(tǒng)編的三科教材注重落實優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、強化革命傳統(tǒng)教育，在新教材中注重法制精神培育。具體來說，統(tǒng)編教材有了如下變化：
一、《道德與法治》：強調(diào)德法兼修，注重法治教育。
10召開的中共十八屆四中全會決定，把法治教育納入國民教育體系，從青少年抓起，在中小學設立法治知識課程。
為了在教材統(tǒng)編工作中落實這一要求，新教材將義務教育階段原品德課調(diào)整為“道德與法治”，強調(diào)德法兼修。在小學和初中分別編寫了法治教育專冊教材，集中講授憲法，強化系統(tǒng)性。其他冊次教材結(jié)合相關內(nèi)容分散嵌入。其中，小學涉及30多部法律法規(guī)，初中涉及50多部法律法規(guī)。
同時，道德與法治教材介紹了傳統(tǒng)節(jié)日、民歌民謠、傳統(tǒng)美德、民族精神、古代輝煌科技成就等內(nèi)容，講述革命領袖、英雄人物、革命事件、革命故事等具有代表性的內(nèi)容。
二、《語文》：先認字再學拼音，增加古詩文數(shù)量。
以最受關注的語文為例，小學一年級要改為先認字，再學拼音，降低了拼音教學難度。
“部編本”教材注重落實中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，語文教材所選古詩文數(shù)量有所增加，體裁多樣，整個小學6個年級12冊共選古詩文132篇，占所有課文選篇的30%;初中古詩文選篇124，占所有選篇的51.7%，還增設專題欄目，安排了楹聯(lián)、成語、諺語、歇后語、蒙學讀物等傳統(tǒng)文化內(nèi)容。
語文教材還收錄了大量革命傳統(tǒng)經(jīng)典篇目，如《紀念白求恩》《為人民服務》《清貧》《吃水不忘挖井人》《朱德的扁擔》《狼牙山五壯士》《開國大典》《黃河頌》《我愛這土地》等文章，小學約40篇，初中30多篇。
為開闊學生視野，語文教材還選取來自不同國家的名家名篇。選文涉及革命領袖和歷史人物如列寧、高爾基，科學家如居里夫人、法布爾，自然和人文景觀如荷蘭的牧場、埃及的金字塔。義務教育語文教材中選入的外國作品約占總篇數(shù)的10%。
三、《歷史》：不再強化死記硬背，注重國家主權意識。
主義革命、建設和改革的史實，涉及老一輩革命家40多位;完整介紹了中國抗日戰(zhàn)爭從局部抗戰(zhàn)、全民族抗戰(zhàn)到最終勝利的史實，強調(diào)中國戰(zhàn)場對世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利作出的巨大貢獻和中國共產(chǎn)黨在全民族團結(jié)抗戰(zhàn)中發(fā)揮的中流砥柱作用。
值得一提的是，新編歷史教材十分注重加強國家主權意識和海洋意識教育，以史實為依托，講述西藏、新疆、臺灣及附屬島嶼釣魚島、南海諸島等作為我國領土不可分割一部分的歷史淵源。
“部編本”教材還在小學和初中分別編寫了法治教育專冊教材，內(nèi)容以憲法教育為核心，系統(tǒng)強化法治教育。
六年級語文教材分析心得體會篇六
當前，語文教育在我國的教育改革中占據(jù)了重要的位置。而語文教材更是語文教育的核心。作為教師，對于語文教材的分析和研究，不僅有助于我們更好地教學，還能幫助我們深入理解和把握教材背后的教育思想。通過對語文教材的分析，我有了一些深刻的感悟和體會。
首先，語文教材體現(xiàn)了立德樹人的教育目標。在當前的教育改革中，立德樹人成為了重要的教育理念。而語文教材正是為了培養(yǎng)學生正確的價值觀和道德觀而設計的。通過教材中的文本和作品，學生可以接觸到各種不同的思想和觀點，從中汲取真善美的力量，培養(yǎng)自己正確的價值觀念。同時，語文教材也通過培養(yǎng)學生的情感素養(yǎng)，讓學生感受到愛國、友善、誠實等美好情感的熏陶，塑造學生積極向上的人格。
其次，語文教材注重了思維能力的培養(yǎng)。在當今社會，思維能力成為了衡量一個人綜合素質(zhì)的重要標準。而語文教材的設計旨在培養(yǎng)學生的思維能力。通過解讀文本，學生需要進行批判性思維、創(chuàng)造性思維和邏輯思維的訓練。同時，通過不同文體的學習和閱讀，學生的思維習慣也在不斷改變和提高。例如，學生在詩歌中感受美的同時，也會開闊自己的想象力和創(chuàng)造力；在散文中思考問題和探索事物的本質(zhì)，讓學生的思維能力得到了更好的發(fā)展。
再次，語文教材強調(diào)了綜合素養(yǎng)的提升。綜合素養(yǎng)的提升不僅包含了語文知識的掌握，還包含了自主學習能力、創(chuàng)新能力、合作能力等多方面的培養(yǎng)。而語文教材的設計在一定程度上滿足了這些需求。通過對課文的講解和學習，學生既可以掌握語文知識，更可以培養(yǎng)自己的學習方法和學習技巧。此外，教材中的分組討論、合作學習等教學形式，也有助于學生培養(yǎng)自己的合作能力和團隊合作精神。
最后，語文教材激發(fā)了學生的學習興趣。令人欣慰的是，現(xiàn)在的語文教材的設計已經(jīng)擺脫了枯燥、死板的模式，更加注重學生的學習興趣和參與感。通過選材上的多樣化和教學手法的創(chuàng)新，語文教材使學生在學習過程中感受到了樂趣，能夠主動參與到語文學習中來。這不僅提高了學生的學習效果，還有效地調(diào)動了學生的積極性和主動性。
綜上所述，通過對語文教材的分析，我深刻體會到了語文教材在立德樹人、培養(yǎng)思維能力、提高綜合素養(yǎng)和激發(fā)學習興趣方面的重要作用。同時，我也認識到，作為語文教師，我們應該更加關注教材的研究，通過不斷提升自己的教學水平，努力將教材的理念和目標完美地傳達給學生，培養(yǎng)出更多有才華、有品德的優(yōu)秀人才。
六年級語文教材分析心得體會篇七
3月23日在外國語小學，我參加了新鄭市教研室組織的六年級教材培訓活動，培訓老師結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，將教材疏通和教育教學指導有機結(jié)合，緊貼實際，通俗易懂，我從中受到了很大啟發(fā)。
首先王曉紅老師對第三單元教材內(nèi)容進行了梳理。她先對第三單元教材內(nèi)容進行分析，確定單元學習目標。然后對每一課的講課思路進行培訓。例如《十六年前的回憶》這一課，先初讀感知，理清脈絡，再讀概括課文。第二課時先默寫詞語，回憶課文內(nèi)容，然后品讀品讀語句，感悟形象，被捕前高度負責，被捕時臨危不懼，法庭上沉著冷靜。
最后聚焦寫法，學習表達：1、首尾呼應2、對比反襯李大釗的大無畏革命精神。王老師從重難點到方法策略對我們進行了培訓，既通俗易懂，又切實有效。其他三位老師用同樣的方法分別對第四、五、六單元進行了培訓。聽后我們對今后的教學做到了心中有數(shù)。有了這樣扎實的教材培訓，相信我們在以后的教學中會如魚得水、游刃有余，定會營造一個和諧有效的課堂，切實提高教學質(zhì)量。
六年級語文教材分析心得體會篇八
1.默讀節(jié)選片段，了解主要內(nèi)容，體會情節(jié)的吸引之處。
2.感知人物形象，尋找自己身邊的伙伴的相同點，并閱讀原著，加深對作品的理解。
教學重點。
默讀節(jié)選片段，了解主要內(nèi)容，體會情節(jié)的吸引之處。
教學難點。
感知人物形象，尋找自己身邊的伙伴的相同點，并閱讀原著，加深對作品的理解。
教具準備。
課件：名著《湯姆索亞歷險記》簡介、作者簡介、詞語解釋、課文插圖。
教學設計。
【出示課件1】。
1．我們剛剛閱讀完兩篇外國名著，魯濱遜的荒島漂流和小男孩尼爾斯的騎鵝旅行喚起了我們無限的想象。今天，我們要閱讀的是一部美國的長篇小說，認識一個叫湯姆?索亞的小男孩（出示插圖【出示課件2、3】），他驚心動魄的歷險連大人都稱羨不已。
2.揭示課題。
（板書課題：湯姆?索亞歷險記（節(jié)選））。
3.齊讀課題。
【出示課件4、5】4.作者簡介。
（板書：馬克?吐溫美國作家）。
5．貪玩、渴望冒險，不喜歡被約束，是每個孩子的天性，在這部小說中，湯姆?索亞的天性得到充分發(fā)揮。讓我們來看看他為我們實現(xiàn)了怎樣的夢想。
【出示課件6】1．默讀節(jié)選片段，說說這部小說主要寫了什么。（板書：精彩片段）。
精彩片段講述的是湯姆和貝奇從迷路的山洞返回家后的故事。
2．在湯姆這些冒險的經(jīng)歷中，你覺得最驚險的是什么？哪些情節(jié)特別吸引你？說說這個片段中你覺得精彩的地方。
引導學生關注表達的特點：
c.幽默：如鎮(zhèn)上的人們略顯失常的表現(xiàn)，“欣喜若狂、衣衫不整；成群結(jié)隊地迎接，邁著雄壯有力的步伐，浩浩蕩蕩地穿過大街小巷，歡呼聲一浪高過一浪。排著隊摟著獲救的孩子又親又吻，使勁握著撒切爾太太的手，淚水如雨，灑了一地”等。
（板書：湯姆和貝奇失蹤后人們的悲痛心情湯姆和貝奇歸來后人們的喜慶場景敢于冒險的精神湯姆得意地講述山洞歷險的經(jīng)歷湯姆看望生病的伙伴哈克）。
【出示課件7】。
1.再讀精彩片段，圍繞下面的問題交流：
結(jié)合具體的內(nèi)容來簡單說一說：
b.是個足智多謀的孩子，在已經(jīng)迷路的情況下利用風箏線探路；
c.是個有愛心的孩子，恢復后即看望朋友哈克；
d.是個頑皮的孩子，講精彩歷險過程，還不忘夸張地吹噓一番；
e.是個喜歡冒險的孩子，當有人問他是否還想再到那個山洞走一趟時，他說自己不會在意的。（板書：敢于冒險的精神）。
2.小組討論交流并派代表進行匯報。
3.師生總結(jié)：湯姆是個聰明愛動的孩子，在他身上集中體現(xiàn)了智慧、計謀、正義、勇敢乃至領導才能等。他是一個多重角色的集合，足智多謀，富于同情心，對現(xiàn)實環(huán)境持反感態(tài)度，一心要沖出桎梏，去當綠林好漢，過行俠仗義的生活。
【出示課件8】。
結(jié)合具體的內(nèi)容來簡單說一說：當山洞中迷路，貝琪絕望時，三次探路，
最終找到通道；
在已經(jīng)迷路的情況下利用風箏線探路；
恢復后即看望朋友哈克；
講精彩歷險過程，還不忘夸張地吹噓一番；
2.【出示課件9】拓展延伸：
在湯姆的身上，你能找到自己或是身邊伙伴的影子嗎？聯(lián)系自己的生活和學習，說說自己的感受。
3.湯姆是個多種角色的復合，他身上還有著各種各樣的性格特征，也許有著你的影子。如果你還想知道湯姆其他有意思的故事，課下就去讀一讀【出示課件10】《湯姆?索亞歷險記》這本書吧。
1.查找資料，了解作家馬克?吐溫；
2.閱讀小說，標記好你認為最有趣的段落，結(jié)合對湯姆的認識寫一篇心得體會，也可以摘錄精彩句段，準備參加班級讀書會。
板書內(nèi)容：
《湯姆?索亞歷險記》是部編版小學六年級語文下冊的一篇略讀課文，這篇課文講述的是湯姆和他的小伙伴們從迷路的山洞返回家后的故事，向我們展現(xiàn)了一個無所不能、淘氣、向往自由、勇敢機智、有正義感和愛心的一個孩子頭兒的形象。所以根據(jù)單元目標和教材特點我把這課的目標定為：默讀節(jié)選片段，了解主要內(nèi)容，體會情節(jié)的吸引之處。感知人物形象，尋找自己身邊的伙伴的相同點，并閱讀原著，加深對作品的理解。激發(fā)學生閱讀原著的興趣。在教學中，我注重讓學生初步了解小說的主要故事情節(jié)，指導學生掌握閱讀名著的方法，激勵學生閱讀名著的興趣。下面是我對《湯姆。索亞歷險記》的教學反思，與大家分享。
課前我讓學生盡量抽時間去看這部作品，讓學生對作品有初步的了解，為課文的學習打下基礎。
開篇我以談話方式導入，讓學生說說還想知道哪些有趣的故事，激發(fā)學生學習興趣。接下來指導學生掌握快速閱讀的方法，然后用這種方法快速瀏覽精彩片段，讓學生思考這部分具體描寫的是什么內(nèi)容，哪些地方寫的很精彩，你對湯姆又有了怎樣的認識，你最欣賞湯姆的那一點。讓學生分組快速閱讀后，找出精彩部分，在展臺上展示，抓住精彩的句子有感情的讀讀，加深對原文的理解和體驗。最后我讓學生在根據(jù)自己的理解和體會說出湯姆在你們心中是一個什么樣的孩子，學生們很快地概括出了湯姆機智勇敢，敢于冒險的精神。最后啟發(fā)領導學生，你們還想知道更多的有趣的故事細節(jié)嗎，激發(fā)學生繼續(xù)預讀原著的興趣和愿望。
整節(jié)課學生興趣盎然，學習積極性很高。我以學生自讀，自悟為主，抓住關鍵的中心問題探討交流，讀出個性，讀懂片斷的內(nèi)容，在對主人公特點的逐步認識中完成學習任務，升華情感。湯姆的善良、正直、勇敢等品質(zhì)會在學生心中留下深刻的印象，產(chǎn)生不可思議的影響。學完《湯姆?索亞歷險記》，學生都很羨慕湯姆能有如此有趣的經(jīng)歷。故事讓人看起來津津有味，學生由此產(chǎn)生了濃厚的興致，紛紛表現(xiàn)出閱讀的熱情，對主人公的經(jīng)歷有了各種猜想，相信在課堂上我播下的種子，會在他們的日后生活中開出美麗的花兒。
六年級語文教材分析心得體會篇九
一、命題情況：
本次檢測為區(qū)統(tǒng)一命題，試卷以教材為基本點，內(nèi)容涵蓋了“聽說讀寫、字詞句篇”，題型多樣且具有開放性，力求考查學生全方面的語文能力。充分依據(jù)語文新課程標準及六年級學生的認知水平，以教材為依托，考查學生對基礎知識的掌握情況、對書本知識點的靈活運用情況、檢測學生閱讀理解的發(fā)展水平和習作的審題、選材、立意能力。試卷就聽記、積累運用、閱讀理解和習作四個部分對六年級學生的知識、能力、習慣進行了全面而細致的檢測。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。閱讀中的積累、理解和運用一直是考核的重點，離開了閱讀，語文就成了無本之木。
二、質(zhì)量情況：
1、從整個卷面來看，學生對基礎知識掌握比較好，比如，看拼音寫詞語、選擇正確的讀音，照樣子寫詞語等這些題目得分較高。
2、學生具備一定的獨立閱讀和欣賞能力，并會用所學的的知識去分析問題和解決問題。
3、習作部分主要考查學生運用寫人方法的能力和建議書的格式，學生從自己經(jīng)歷過的生活中選材，自擬題目，寫起來有話可說，也能寫出真情實感。在這次作文中，我們可喜地看到部分學生已經(jīng)學會了審題，選材和立意。他們已經(jīng)具備了良好的語文素養(yǎng)。但是有的學生還沒有養(yǎng)成修改文章的習慣，在分段、錯別字、標點符號等問題上而被分也不少。
但通過這次考試，依然暴露出了許多的問題。如學生在拓展閱讀能力方面知識欠缺太多，平時的積累習慣沒養(yǎng)成；在積累方法上只注重背，忽略寫；語文課外閱讀量不夠；學生對句子的掌握和應用能力訓練力度不夠等等。
三、按類分析：
（一）、“聽記”部分：
大部分學生能按詩句原文填空，但是對句子的理解不到位，沒有讀懂題意，導致一部分學生失分。
（二）、“積累運用”部分：
這部分題以漢字的書寫、辨析正確的拼音、省略號的作用、選擇字義、詩歌默寫等幾個方面考查學生，很有針對性地考查學生對語文基礎知識的積累掌握。從學生的答題情況來看，大部分學生較好地掌握了語文基礎知識，書寫規(guī)范，答案完整，但是所有學生幾乎在不同的題目中都有一些失分，尤其在“推薦一首喜歡的詩歌”一題中，一部分學生因?qū)忣}不清，只寫了詩的題目和作者，沒有默寫全詩，并且推薦理由不夠充分，詞不達意。
（三）、“閱讀理解”部分：
“閱讀理解”分為“課內(nèi)閱讀”和“課外閱讀”兩部分。課內(nèi)部分主要考查學生的課內(nèi)閱讀能力，反映出對學生閱讀習慣的培養(yǎng)欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學生對文本的理解能力薄弱，一是對部分課文已經(jīng)遺忘；二是體會句子的意思還停留在表層意義上;三是根本不做答。語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，學生閱讀態(tài)度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。課外部分主要考查學生的課外閱讀能力，學生在整體把握文章的基礎上，選擇合適的詞語、查字典識字、仿寫詞語等題作答較好。句子理解一題雖然做答了，但答案不貼切，回答膚淺。勾畫與課題照應的句子一題很多學生漏做了，反映出教師對學生閱讀習慣的培養(yǎng)欠功夫，閱讀部分學生在分析、概括、語言表達能力三方面失分率高，明顯地反映出學生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。
（四）、“習作”部分：
本次習作以“寫一個人”和“寫一份建議書”為主題，任選一題習作。學生容易審題，沒有出現(xiàn)完全離題現(xiàn)象。但發(fā)現(xiàn)部分學生的習作錯別字、病句、標點符號等基本功不扎實。部分習作有套用作文選的痕跡，沒有真情實感，讀之無味。我們應引導學生學會觀察表達身邊的人和事物，這樣的習作才能為學生的精神成長與言語發(fā)展奠下基礎。
四、改進措施：
1、注重字詞鞏固與積累，夯實語文基礎：
今后的教學中，要重視課內(nèi)字詞教學，加強生字的第一印象，扎實、有效地開展詞語教學，還要教給詞語理解的具體方法。從本次檢測中，部分后進生生字、詞不過關，不會聯(lián)系詞義記憶，憑死記硬背掌握的字詞在運用時會出現(xiàn)偏旁混淆，同音誤寫。根據(jù)平時的教學經(jīng)驗同音字的錯別字占的比例相當重，應引導學生聯(lián)系詞義記憶，盡可能從詞的本源出發(fā)，同時多加強錯別字的辨析，養(yǎng)成有錯必改，錯中分析，學會自覺地改正錯別字。加強課外閱讀的積累，多做讀書筆記。對后進生的字詞與課文背誦要加強。對他們可以布置一些辨析組詞、選詞填空、造句等基本功訓練習題，夯實語文基礎。
2、加強閱讀方法指導，學會表達自己的見解：
從本次測驗得分情況可知課外閱讀題的得分率是比較低的，說明了學生閱讀的能力還不強。尤其是后近20%的學生的閱讀能力較弱，有些學生答不對題，表達不清，讓學生學會用自己的語言表達感悟非常重要。在閱讀教學中要創(chuàng)設讓學生靜讀默思的機會，把自己的感悟用批注的方法表達出來，可以動筆歸納段意、課文大意，仿寫片斷、填補空白，盡可能讓學生書面地表達自己的理解。對后進生要注意閱讀習慣的培養(yǎng)，逐步養(yǎng)成大聲朗讀、邊讀邊思，有思有悟就寫的良好閱讀習慣。閱讀教學時應關注這部分學生的學習狀態(tài)，不能以少數(shù)優(yōu)秀生的理解程度衡量教學目標的達成。
3、改進課堂教學，著力提高閱讀能力：
我們在傳授知識給學生的同時，更重要的是培養(yǎng)學生的能力。閱讀能力的形成是正確的閱讀方法加大量的閱讀實踐。正確的閱讀方法從哪里來，從課堂中來，從課文中學習來。讀書就要學會思考，這是最基本的讀書方法。在上精讀課文時，就要從這些方面讓學生去思考，給他們充足的時空去感悟。其次我們要把讀書和寫作相結(jié)合。課文不過是語文學習的例子，那我們究竟要從這個例子中學習什么呢？我們并不僅僅只限于讀懂它，理解它，我們要學習它的語言，我們要學習它的寫作方法，從而為我們的寫作服務。這種語言的積累，方法的提煉要靠老師引導學生去做。讀書要思考，要提煉和吸收，我們要以課堂為主陣地，長期對學生這種熏陶和訓練。新課標對每個年級段的閱讀量都做了下有保底，上不封頂?shù)囊?guī)定，老師一定要給大量的時間讓學生去讀書，而不能僅靠“題海戰(zhàn)術”。多開展豐富多彩的讀書活動，激發(fā)學生的讀書興趣，讓閱讀成為學生的一種生活方式。
4、精心指導習作，力求真情實感：
習作教學是重點、難點，今后教學時要精心指導每一次習作，指導學生積累習作素材和反復修改，做到一作一得，有作必評，多元講評，提高習作的規(guī)范表達。對后進生的習作盡量面批，多加指導。
5、加強語文積累，注重語文實踐：
積累對提高學生的整體素質(zhì)起著至關重要的作用。課內(nèi)的積累主要是在誦讀中積累，做到課前背古詩，“日積月累”人人過關，能結(jié)合具體課文內(nèi)容或習季節(jié)、情境積累一些古詩文。課外積累主要作讀書筆記，養(yǎng)成勤動筆的習慣。
語文的世界是廣闊的，提高學生的語文素養(yǎng)也是勢在必行的。今后，我們會結(jié)合試卷上反映出的問題，及時調(diào)整教學策略，使學生喜歡學習語文，提高語文綜合素養(yǎng)。
六年級語文教材分析心得體會篇十
在這次的語文教材分析中，我深深感受到了教材對學生的影響力和重要性。語文教材是學生學習語文知識、培養(yǎng)語言表達能力的重要依據(jù)，也是學生形成正確價值觀和豐富人生閱歷的重要渠道。通過對教材的仔細研讀和思考，我不僅對教材的設計構思有了更加全面的了解，還發(fā)現(xiàn)了一些存在不足的地方。同時，我也提出了一些改進的思考和建議，希望能夠為教材的設計改進和教學實踐提供一些有益的參考。
首先，在這次的教材分析中，我意識到了教材對學生的影響力。教材不僅是學生獲取語文知識的重要來源，更是塑造學生思維方式和價值觀的重要因素。教材的內(nèi)容和形式直接影響著學生的學習興趣和正確認知的形成。因此，我認為教材的設計應該更加貼合學生的實際需求，考慮到學生的情感體驗和認知特點，力求增強學生的學習主動性和參與度。
其次，通過這次的教材分析，我對教材的設計構思有了更加全面的了解。教材的設計應該從培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)出發(fā)，注重培養(yǎng)學生的語言表達能力、文化素養(yǎng)和批判思維能力。教材應該根據(jù)學生的認知特點和心理發(fā)展規(guī)律，選取生動有趣、富有啟示性和能夠激發(fā)學生思考的文本和題材。此外，教材的設計應該注重教育的終極目標，培養(yǎng)學生的民族自信心和家國情懷，培養(yǎng)學生的社會責任感和理想追求。
然而，通過這次教材分析，我也發(fā)現(xiàn)了一些教材存在的不足之處。首先，教材內(nèi)容有時過于抽象和晦澀，難以引起學生的興趣和興趣。其次，教材的題材和文本選擇有時缺乏針對性，無法真正滿足學生的學習需求。此外，教材的設計有時過于單一，缺乏多樣性和變化性，容易使學生感到枯燥乏味。因此，我認為教材設計應該更加靈活多樣，根據(jù)學生的實際需求和特點進行個性化設計，力求使教材更加貼近學生的實際生活和學習環(huán)境。
最后，在這次教材分析的過程中，我也提出了一些改進的思考和建議。首先，教材的內(nèi)容應該更加貼近學生的實際需求和現(xiàn)實問題，注重學生的生活體驗和情感表達。其次，教材的設計應該更加注重培養(yǎng)學生的跨學科綜合素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生的批判思維和創(chuàng)新能力。此外，教材的設計應該更加注重培養(yǎng)學生的閱讀能力和寫作能力，注重培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和社會責任感。
總之，通過這次語文教材分析，我深刻認識到教材對學生的重要性和影響力。教材的設計應該具備貼合學生需求，注重培養(yǎng)學生的語言表達能力和人文素養(yǎng)。同時，教材設計也應該注重多樣性和變化性，注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。希望我的分析和建議能夠為教材的改進和教學實踐提供一些有益的參考，使教材能更好地服務于學生的學習需求和人生發(fā)展。
六年級語文教材分析心得體會篇十一
通過學習《語文課程標準》解讀，使自己有很大的收獲，思想觀念上有了轉(zhuǎn)變。在新的教育思想和教育理念的指導下，在今后的語文教學中努力做到：
一、轉(zhuǎn)變觀念、更新知識，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。
二、充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。
三、尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方法。
四、在注意培養(yǎng)語文基本功的基礎上，自覺恰當?shù)剡M行創(chuàng)新教育，指導學生獨立探索、求異思維、發(fā)現(xiàn)新知識、創(chuàng)造新方法。
五、在閱讀教學方面，指導學生探究性地自主讀書學習，而不是單純地講“書”，還給學生與文本直接和多次對話的權利，讓學生學會搜集、處理信息、認識世界、發(fā)展思維、體驗美感。
六、在寫作與口語交際方面，培養(yǎng)學生寫作興趣和自信心，讓他們自由想象、自由表達，講真話、講心里話，內(nèi)容貼近生活實際。
總之，在學生語文學習的過程中，教師應尊重信任學生，給學生恰當?shù)闹笇Ш忘c撥，使學生進行高效率的學習，為學生提供交互式的學習的平臺，提供學習的時間、空間和展示自我的機會，促進每個學生主動參與，健康發(fā)展。
六年級語文教材分析心得體會篇十二
8月28日至29日，我在濱州渤海中學小學部參加了部編本人教版新教材培訓。在觀看教育部的視頻資料時，自己還覺得不就是一年級語文嗎，變來變?nèi)ヒ簿褪悄菢樱芎唵?。后來當聽到那些來自去年已?jīng)開始使用部編版教材的學校的優(yōu)秀教師做經(jīng)驗交流時，才發(fā)現(xiàn)自己原來想錯了：一年級看似簡單，并不簡單。部編版教材和以往教材有很大的不同，絕不是簡單的能自己摸索出來的。
首先最大的變化就是教材的難度降低，聯(lián)系生活實際的地方多了，親子交流的地方多了，體現(xiàn)孩子童真童趣的地方多了。
其次的變化就是先學課文再學拼音，而且強調(diào)拼音只是一種工具，不強求默寫拼寫，拼音熟讀會寫就好。一年級只要讀準確二年級做到熟練就行，不要給孩子增加額外的負擔。
第三，增加了“和大人一起讀”的欄目。這個欄目的用意就是激發(fā)孩子的興趣，讓孩子剛上學就喜歡語文，但是不要作為教學任務，把它延伸到家庭教育中就行。
教材有了這些變化作為老師在教學中該怎么做呢，有經(jīng)驗的老師也給我們指出在教學中可以做的好的方法：
1.多參考教師用書。
2.看單元導語。
3.研究思考題和各個欄目的要求，對知識點或語文能力訓練的要求。
4.不要濫用多媒體。
總之，在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，需要老師引領學生開辟出一片語文學習生活的'新天地，在這片天地里，教師和學生將共同成長，不斷進步！
六年級語文教材分析心得體會篇十三
六年級語文試卷試題注重考察學生知識的積累程度與靈活運用的能力，側(cè)重考察學生聯(lián)系生活實際和具體語境理解詞語、運用詞語進行閱讀的能力。
從總體來說，學生的基礎知識比較扎實，獨立閱讀能力有明顯的進步，習作方面能夠按照要求有條有理地進行表達。但漢字的正確使用方面還有待加強。
1、拼音方面：學生拼讀能力比較強。能按照拼音正確寫出詞語，而且寫字比較規(guī)范，正確率比以前有很大的提高。給多音字選擇正確讀音方面大部分學生區(qū)別詞語中多音字的讀音比較準確。
2、字詞方面?？疾炝藢W生對成語的掌握。學生對這道題掌握很好，但是從中挑選詞匯去填空時卻出現(xiàn)了許多問題。大部分學生并不了解題意，自己任意填詞。結(jié)果丟分很多。
二、閱讀。
（一）把握課文重點方面：學生能夠比較準確地把握課文重點內(nèi)容，體會出文章蘊涵情感。但是也有很多同學在做這題時出現(xiàn)了這樣那樣的問題。比如說在說“狐貍媽媽爬過了一座山有爬過了一座山”這樣寫有什么好處時，學生的回答達不到點子上。
（二）課內(nèi)閱讀方面：學生基本能夠讀懂課文，把握有用的文字信息。在段落結(jié)構上能夠準確體會出總分結(jié)構，可見教師在平時教學中能夠借助典型課文引導學生把握。在體會小蝦吃食特點時，能夠抓住重點字、詞語進行體會。并能結(jié)合生活實際按照課文中句子的表達方式正確仿寫。只是個別學生在造句時候表達有些不通順，部分學生別字現(xiàn)象嚴重。建議教師在為學生搭建語文實踐平臺時，把說和寫并重，讓學生在寫、讀、交流、修改的過程中提高正確用字的能力。在找表達順序詞的時候找的不全，可能是平時學習過程中教師只是說說而已，沒有用表達順序的詞進行實踐練習，致使學生把握不全。
（三）課外閱讀方面：學生能夠獨立讀懂課文，并根據(jù)自己的感受認真積累知識。聯(lián)系上下文和實際理解詞語能力稍顯薄弱，能理解詞語的意思，但表達時語言不是很清楚、很準確。
三、習作表達。
孩子們有話可寫。所以，字數(shù)都達到了標準，只是在構思上還欠缺一點火候。
四、對試題的意見。
我個人覺得試題很好。符合孩子們的特點，很貼近現(xiàn)在考試的試題。很好。
六年級語文教材分析心得體會篇十四
**年的中考早已落下了帷幕，但引發(fā)的研究與反思卻仍在繼續(xù)。今年我省的中考語文試題，試卷依舊堅持“突出本事、注重運用、聯(lián)系生活”的原則，仍然秉承了以往的“一卷三塊”結(jié)構：即“積累與運用”、“閱讀”和“寫作”。其中基礎知識積累與運用12分，閱讀48分，作文60分，三大板塊的分值較去年沒有變化。本次試卷共計25道題，對識記、理解、分析綜合、表達運用、欣賞感悟等五個層次的本事進行了難易不一樣的考查。
可是，細看局部，還是能發(fā)現(xiàn)一些明顯變化的。在分值比例的安排上，與去年相比，也有所調(diào)整：課內(nèi)文言文閱讀節(jié)選《〈論語〉十則》中的七則，分值由去年的10分上升到11分，課外文言文閱讀節(jié)選《論語》另外五則來考查的，由去年的5分降到了4分，考查的知識點由往年的單個實詞釋義變?yōu)橐辉~多義現(xiàn)象的選擇。并且注重了理解性翻譯的考查，如第11、12小題；第13、14、15小題也是在理解的基礎上用自我的話稍加解釋即可，所以，文言的考查難度降低了，更注重的是基礎知識的積累?，F(xiàn)代文的閱讀還是28分，在字詞與句子的理解考查上沒有太多變化，但多了文體知識與作用的考查，使考查的面廣了，更注重了語文基礎本事的應用。名著閱讀，本次考的是安徒生的童話，要求結(jié)合具體的的故事資料寫出你的閱讀感受。這一點沒有讀過原著的學生或表達不夠概括的學生就很難得到滿分，也就是更關注學生平時的閱讀積累了。依舊是命題作文和材料作文，突出人文文化和學生對社會的關注意識。
縱觀我省今年中考語文試題，有以下幾個特點：
1、重視語文基礎知識的積累，強調(diào)經(jīng)典的閱讀與理解。
與去年相比，今年的試題在總體結(jié)構、資料、形式上沒有大的改變，但試題的古詩文默寫部分都是十分經(jīng)典的名句；課內(nèi)文言部分由原先的10分上升到11分，并且試題都是對《論語》名句的體會與理解；名著閱讀也指定了具體的范圍，必須是安徒生的童話，否則就是0分；這一變化證明：基礎知識的積累與運用，是學好語文、培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)的前提和基礎，必須引起廣大學生及教師的高度重視；第二，讀書，是傳承優(yōu)秀的民族文化，提高語文本事的必經(jīng)之路，離開了讀書與積累，語文的學習就是無本之木，無源之水。
2、突出本事考查，注重良好閱讀習慣的培養(yǎng)。
本試卷由原先的總題量26題，減少到此刻的總題量25題。這一變化，為學生仔細閱讀、深入思考供給了十分有利的條件，這樣既便于發(fā)揮學生的最高水平，也便于真實考查學生的實際本事，閱讀時需要有充分的時間進行思考，要深入理解文本才能完成，組織好自我的語言，而不是簡單的回答問題。
3、著眼于語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重語文和生活的聯(lián)系。
本年度的試卷，更多地關注了生活。如第8題的對聯(lián)和作文“端午的味道”都是對傳統(tǒng)以民族文化的弘揚；現(xiàn)代文閱讀關注了上海世博的召開；材料作文關注了玉樹災區(qū)的同胞生活等等。所有這些都在告訴我們，語文與生活是密切相連的，語文的外延即生活的外延，因而，我們?nèi)粘５慕虒W應異常注重語文的學習和生活的聯(lián)系。
這樣看來，中考的整體方向應當是降低試卷的難度，注重平時的積累，注重基礎知識的應用，注重對祖國文化的傳承和對生活的關注。
學生能運用語言準確而行動地表達內(nèi)心的感悟與想法。
二、考試質(zhì)量及試題評價。
1、抽樣成績分析：（表一）。
2、各大題得分情景：（表二）。
一、積累與運用。
二、閱讀與理解。
文言文。
課外現(xiàn)代文。
名著閱讀。
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六年級語文教材分析心得體會篇十五
暑往寒來，年末歲尾，一個學期即將結(jié)束?；厥走@些年帶過得六年級，感慨良多，成績，成績，我們怎么去抓成績呢？我覺得應做到以下幾點：
因為今年我剛接到這一班，學生與我之間都互不了解，鑒于此，首先必須要建立良好的師生關系?；ハ嗳谇⒌膸熒P系直接影響學生的學習情緒，師生心理相容能提高教學效果。學生親其師，方能信其道；樂其道，才能積極的接受教師傳授的知識，提高學習興趣。
對學生的語文學習習慣培養(yǎng)一刻也不能放松，我常常告誡自己要用一百次的努力去點燃學生學習語文的熱情，我們要學會煸情，我們要用百倍的耐心去誘導和教育學生養(yǎng)成良好的書寫、聽課、筆記、觀察、思考、閱讀、寫作等學習習慣。這種習慣的養(yǎng)成比教給他們的答案更為重要。
課堂教學在于著力營造民主平等，和諧活躍的教學氛圍。充分調(diào)動學生積極性，把學習主動權真正還給學生。教學目標的設計要始終突出能力訓練和方法指導，方法指導要能舉一反三，向課堂四十分鐘要質(zhì)量。切記板著一張臉上課。
對于課外的閱讀和方法，我們要學會在激發(fā)閱讀和寫作興趣上下功夫。讓學生把生活感受和閱讀感受結(jié)合起來，把它變成閱讀和寫作的血液。教師要做個有思想的人，也要引導學生做個有思想的人。孔子是個教育家，是因為他先是一個思想家。晨讀必須有質(zhì)量，讀課文和對寫作有幫助的作品。
縱觀平時的考試和學生以后的發(fā)展。能寫出一篇好的作文不言而喻地為學好語文又增加了一道法寶。這就要求學生每天一篇日記，每周一篇周記，記敘自己身邊的好人好事和不尋常的事；記敘自己看到的、聽到的、讀到的、感悟到的和精彩的瞬間。可以發(fā)表議論，也可以談感想。平時注意積累一些好詞好句，為寫出一篇優(yōu)美的作文打下良好基礎。
大教育家孔子說“溫故而知新”。的確，對于即將面臨畢業(yè)考試的學生來講。復習顯得尤為重要，更是打開考試大門的鑰匙。復習有很多種，我把它分為：分散學習、集中復習、期末大盤點等幾方面。就分散復習來看，給平時課上所設及到的以前的知識點進行重申，以達到鞏固的目的。集中復習方面，有必要利用早讀，給學生講一講課堂練習上的相關內(nèi)容，還利用午唱，定時和不定時抄一些課外題給學生練習，同時狠抓單元測試。期末進行大盤點。復習以前所設及的所有知識點，一個都不放過，腳踏實地，一步一個腳印，爭取沒有漏網(wǎng)之魚。
總之，做一件事不容易，做好一件事就更不容易了。為了我們的學生能掌握更多的語文知識，在教學中不斷的總結(jié)經(jīng)驗，逐步探索，那么我們一定會成長！有用可試試，無用當吹牛。
20xx—12—13。
六年級語文教材分析心得體會篇十六
第二題改正錯別字和讀音孩子們的錯誤比較多，主要集中在竭澤而漁的魚，孩子們沒注意到三點水的魚，氛圍fen孩子們不知道這個聲調(diào)，應該是一聲。第三個是正確的，最后一個把拆和折混淆了。
伯牙絕弦中，終身不復鼓的原因，孩子們沒能寫出來，他們寫出了最能表現(xiàn)他們是知己的句子，看來孩子們對課文的掌控還不夠，以后文言文要多寫記憶一些內(nèi)容?！渡倌觊c土》中，背誦填空比較好，孩子們在理解內(nèi)容的時候出現(xiàn)了錯誤，主要集中在這樣一個問題，作者為什么把看瓜刺猹這一事件寫的最為詳細，是因為什么，孩子們沒能寫出因為感興趣。
《老人與海鷗》孩子們錯誤比較集中在褪色一詞能感受到什么，突出人物的節(jié)儉特點。在《月光曲》中，讓我們感受到月光曲的美妙，感受到貝多芬卓越的才華，孩子們沒能寫出來貝多芬的卓越才華?？疾榈氖亲髡?，對于《一面》的作者，我只是在上課強調(diào)一次，沒有強調(diào)?？荚囍袥]有復習。臧克家是復習過，但是個別學生沒有寫出臧，錯誤比較多。按照課文填空，孩子們錯誤不多，基本上都能按照內(nèi)容填空。
閱讀理解與感悟
《窮人》節(jié)選
按照課文內(nèi)容填空，個別學生沒能寫出自作自受，，對內(nèi)容的理解，問到孩子們，桑娜是一個勤勞的人，給出的段落不能表現(xiàn)桑娜勤勞。
課內(nèi)閱讀
《最后一頭戰(zhàn)象》節(jié)選
個別學生在小標題錯誤比較多，小標題概括的不夠準確。從這段落中能感受到嘎羧什么樣的情懷，錯誤比較多，沒能寫出來。
課外閱讀
尋找關于時間的詞語，錯誤不多，填標點符號，孩子們錯誤比較多，尤其是句號和引號的位置關系。寫近義詞，平時中基本上不練習這樣的的題目，錯誤不多，尤其是囂張的近義詞，錯誤比較多。
寫人物特點，錯誤不多，孩子們基本能夠?qū)懗鰜砀爬ǖ闹饕獌?nèi)容，錯誤也不多，學生們能夠把主要內(nèi)容概括出來。
第七題的錯誤比較多，讓內(nèi)容和寫法上提兩個問題，孩子們錯誤比較多，首先孩子們不知道什么是寫法，無從下手，所以錯誤比較多。
作文有的學生沒有題目，個別學生走題了，寫的不是和春節(jié)有關的事情，以后在審題上要提醒孩子們注意。
六年級語文教材分析心得體會篇十七
首先，今年的語文試卷在結(jié)構上與往年一致，分為語文積累與綜合運用、閱讀和寫作三大板塊（另有卷面書寫5分），分別對學生識記、理解、分析綜合、表達應用、鑒賞評價這五個層次的能力進行了難易不同的考查。語文積累與綜合運用板塊中的古詩文名句默寫依然以“8選6加4”的形式出現(xiàn)，小語段閱讀、名著知識、綜合性學習與口語交際中考查的內(nèi)容及形式也與往年相似。閱讀板塊里現(xiàn)代文閱讀部分考查說明文及散文，符合議論文與說明文隔年一考并與記敘文搭配的慣例；文言文則考查了近11年未考的大熱門《陋室銘》?！爸仡^戲”作文板塊給出了命題作文“這就是我的承諾”，強調(diào)“結(jié)合自己的'生活體驗”，題材定位在貼近考生生活實際的層面（題目中多含有“我”或“我們”），確保每個考生有事可敘，有理可析，有情可抒。
但是，今年的語文試卷還是讓我們看到了一些變化，這些變化不光給試卷注入了新鮮的血液，也預示著未來語文中考的趨勢。例如，多年未考的理解型默寫考查得以回歸；課外閱讀積累中前兩分不是填空，而是以選擇題形式呈現(xiàn)，且其中錯誤選項涉及2016年考查的《海底兩萬里》，很多考生因為思維定式不重視剛考的篇目，不敢肯定其作者凡爾納的國別，就會造成失分；當然，整張試卷變動最大的當屬文言文閱讀部分，安徽中考多年來未曾涉及的課外文言文閱讀理解的加入讓人出乎意料，《論語·子罕》與《陋室銘》構成對比閱讀，會給一些文言基礎不扎實、功底不深厚的考生造成困擾，考后已有考生反映他將句子“或曰：‘陋，如之何？’”中的“或”解釋成了“或許”而不是“有的人”，痛失一分。不過，雖然課外文言文閱讀的出現(xiàn)讓很多考生措手不及，但不可否認這是安徽中考語文的一大進步，這些簡單的課外文言文考查的字詞釋義、內(nèi)容理解、思想分析的難度不大，不會真正地為難考生，又會充分體現(xiàn)考生對文言基本知識的掌握水平，全面考查其靈活運用文言知識的能力，一定會成為今后文言文考查的走向。
綜上所述，2017年中考語文試題堅持了“穩(wěn)中有變，變中求穩(wěn)”的原則，打響了2017年安徽中考第一槍，認真細心、基礎扎實的同學一定能取得中考的開門紅！
六年級語文教材分析心得體會篇一
為深入貫徹教育部關于義務教育部編課標教材培訓工作，7月28至29日，我們?nèi)h部分小學語文教師一起參加了《納雍縣義務教育階段“三科教材”培訓會》，這次培訓對我們小學語文老師來說非常重要，我們聆聽了老師分析教材編排目標及安排意圖，使我對教材有了更深的了解。也使我進一步了解教學中應注意的問題，現(xiàn)將學習的心得小結(jié)如下：
大會開始由張紹模主住講話，他對這次培訓作了具體的業(yè)務要求和紀律要求。接著是龍坤主任講話，他指出小學語文教學的目的，是指導學生正確理解和合理應用祖國的的文字，使小學生具有初步聽、讀、說、寫的能力?？梢娫谂囵B(yǎng)語文能力應在聽、說、讀、寫四方面下功夫。接下來觀看了教育部副部長朱之文先生關于三科培訓的視頻講話。最后由黎律老師給我們講解了新教材的編排特色和意圖，新教材的主要特色等知識。
通過黎律老師給我們講解全冊識字教學的教學理念，倡導“自主、合作、探究”寫字指導要簡捷高效，學習漢字基本筆順規(guī)則，創(chuàng)設游戲情境，來突出語文學習的趣味性。以及拼音教學要以趣為先，以讀為主。激發(fā)學習拼音的興趣以，字母的學習，要結(jié)合游戲和活動，激發(fā)學生的想象力，自編順口溜、手指操、兒歌等強化識記，將生活和已學拼音進行對接，豐富學生反復練習，以及教學時可以采用多種形式朗讀等方法讓我們對新教材充滿期待。孩子是國家之棟梁，是祖國的花朵，是未來的希望。教育小學生如何學好語文，怎樣更好的讀好書，是我們作為一個小學教師義不容辭的責任。書是人類進步的階梯，只有讀好書才能獲得更多的知識。讀書是一個吸收知識、增長見識、開闊視野的過程，然后這還不是小學語文教學的真正目的，而是達到目的的手段和前提。小學語文教學的目的是培養(yǎng)小學生基本的應用祖國文字的能力。閱讀是達到目標的有效途徑和方法，也是能正確應用祖國文字的前提?？傊嘤柪蠋煆拇舜尾烤幗滩牡谋尘罢勂?，主要為教師介紹部編教材特色和教學實施建議，既有國際視野、國家遠景的關注，也有精準定位、精細操作的解讀;既周密嚴謹又深入淺出。另外，會議還引入典型教學案例，使問題化難為易、通俗易懂，與會教師紛紛表示受益匪淺。
語文課本來就是一門綜合性和實踐性都特別強的課程，注重說和表達的運用，語文實踐在語文學習中形成，同時也促進了語文的學習，在學習中學會生活，在生活中學習語文，讓語文學習更生活化，使語文的學習綻放五彩斑斕的光芒。
六年級語文教材分析心得體會篇二
各位老師：
大家好！我是六年級的語文教師。今天我說教材的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書語文六年級上冊第一單元。我說教材的流程大體分為四部分。
本單元教材2篇精讀課文，2篇略讀課文。在這組課文前編有“導讀”，目的在于激發(fā)學生的學習興趣，同時簡要說明本組教材的組成，提示學習的方法以及學中要注意的問題，使師生在學習之前對整組教材有一個總體的了解。在每篇精讀課文后面編寫了思考.練習，在每篇略讀課文的前面安排閱讀提示，在本組課文后編排一個詞語盤點和口語交際，目的是提高學生理解語言、積累語言和運用語言的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)獨立閱讀、口語交際和習作能力。另外，在本組課文之后安排了回顧拓展。
本單元的兩篇精讀課文和兩篇略讀課文內(nèi)容豐富，有描繪祖國山川壯美的《索溪峪的“野”》，有描寫自然景象的《山雨》、有歌頌自然、歌頌生命和自由的《草蟲的村落》，有人與自然和諧相處的《山中訪友》。總的來說，是通過對自然景物的描寫，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。我認為本單元內(nèi)容的安排，是以大綱的“注重語言是感悟，積累和運用”為依據(jù)而編寫的，編寫的主要意圖也是通過這一單元的學習和訓練，領悟作者的表達方法，為學生的寫作打基礎。
三、單元重難點
1是《體會文章的思想感情》
2是《領悟作者的表達方法》
這既是本單元的訓練重、難點，也是本冊教材的重、難點。理解了課文的思想內(nèi)容，就知曉了作者的寫作意圖，使學生在知識上得以提高，思想上得到升華，學生也就入情入境，有了全身心的收獲。而在此基礎上體會作者是怎樣表達的，領悟其方法則是提高學生的語文綜合能力，使學生學會怎樣表達自己。如果用教學生唱歌為例來說明的話，這不僅是在教學生唱一首歌，更是在教學生怎樣去唱歌。學會方法，學生將受益終身。同理，學生體會到了作者的表達方法，應用到自己的習作當中，就會恰到好處的表達自己，那么，習作這一語文的綜合性難題也不攻自破了。若想達到這個目的，攻破這一難點，真正讓學生學會怎樣表達，就必須在本單元的教學上下功夫。
單元三維目標：
知識與能力：
1.學會本單元19個生字，能正確讀寫唱和、蘊含等詞語。
2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.理解課文內(nèi)容，感受文中描繪的美景，體會文章的思想感情。
4.領悟作者抓住景物特點進行描寫的方法。
5.培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
6.培養(yǎng)學生在理解課文內(nèi)容的基礎上，深入體會文章的思想感情，領悟作者表達方法的能力。
過程與方法：
在課文教學過程中，可采取讀中感悟、同桌交流、組內(nèi)討論、自主學習、合作探究等方法。
情感態(tài)度與價值觀：
通過學習對自然景物的描寫，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生命的思想感情、增強環(huán)保意識。)
在體現(xiàn)單元重難點：領悟作者的表達方法這方面，《山中訪友》一課要使學生領悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)的描寫和寄情于景的表達方法。《山雨》一課要引導學生領悟抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法?！端飨摹耙啊薄芬龑W生領悟作者抓住景物特點、先概括表達再具體描寫的表達方法?！恫菹x的村落》要引導學生領悟作者以奇異的想象和聯(lián)想反映對大自然、對小動物的喜愛之情的方法。
以精讀課文《山中訪友》和略讀課文《索溪峪的“野”》來說?！渡街性L友》作者李漢榮是散文家，他的語言是以流暢自然富有熱情見長的。文章在作者具體寫訪山中“朋友”時很注意用詞的色彩。撿起一朵落花，捧在手中，我聞到了大自然的芬芳清香；拾一片落葉，細數(shù)精致的紋理，我看到了它蘊含的生命的奧秘，在他們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發(fā)的聲浪，聽見時間隆隆的回聲。這組排比句式整齊，充滿韻律，作者從大自然的變化中感受到時間的變遷，生命的輪回，歌頌了自然、生命、活力。文章結(jié)局自然，呼應開篇，我認為選編本文的目的.，一是使學生感受人與大自然和諧相處帶來的快樂和幸福，增強環(huán)保意識；二是使學生領悟作者描寫景物和表達思想感情的方法，提高閱讀能力和作文能力。
《索《《索溪峪的“野”》這篇課文通過描寫索溪峪的奇麗風光，贊頌了索溪峪天然野性的美，表達了暢游其間無比愉悅的心情。課文緊緊圍繞題目展開敘述和描寫，在寫索溪峪的山和水時，用了打比方和把物當成人來寫的方法，使全文更加生動，融進了作者深厚的情感。為了更好地達到本單元的訓練重點，攻破訓練難點，領悟作者表達方法，我建議在教學中注意以下幾點：
（一）、本課與《桂林山水》在內(nèi)容情感上相仿，在表達形式上相近，可回顧《桂林山水》一文導入，學習時注意與《桂林山水》相比較，會增強學習效果。
（二）、本課是略讀課文，在前三課學習的基礎上，學生基本掌握了學習寫景課文的方法，可引導學生通過閱讀提示，激發(fā)讀文興趣，按提示的要求學習課文，用自己或組內(nèi)提出問題，解決問題的方法自主學習合作探究，也就是在略讀課文教學中充分體現(xiàn)“自主學習、合作探究”的形式。
（三）、教師也要引導學生抓重點，適時點拔，教師可以第二自然段為例，指導學生細讀課文，思考“課文是怎樣寫出索溪峪的山那種野性美的”，“表達了作者怎樣的心情？”生自讀自悟后，進行討論交流，并由這一段擴展開去，讓學生從描寫水野、物野、游人野這三段中選擇自己喜歡的一段，舉例說說感悟到的表達方法。
（四）、在基本理解內(nèi)容，體會思想感情，領悟表達方法之后，要讓學生進行欣賞性的品讀，邊讀邊想象文中描繪的景象，要讀得入讀入境，并積累。
本單元在四篇課文后，編排了口語交際和習作。既點明了本單元的訓練重難點，也起到了鞏固.延伸的作用。我建議在教學中，讓學生發(fā)揮想象大膽發(fā)言大膽寫，聯(lián)系自己學習《山中訪友》一課的體會，談談從中領悟到的一些表達方法。還可以談談自己從其它文章中領悟到的，教師要多肯定學生的見解，愛護學生感悟表達的積極性。甚至還可以讓學生說說自己在以后的習作中打算怎樣運用表達方法?；仡櫷卣怪械娜辗e月累，又是編者的精心安排，我覺得可以把它當作是“領悟作者表達方法”的一個測驗性內(nèi)容，教師可放手讓學生自己去領悟，可采取“一放一扶”的方法進行。
縱觀本單元內(nèi)容，無論是精讀課文、略讀課文還是回顧拓展中的日積月累的編排，都是為了本單元既本冊的重、難點，“領悟作者的表達方法”而服務的，領悟為學生寫作奠定基礎，在小學階段的整個語文教學中，也具有舉足重輕的地位，這就要求教師在新課標準的指引下，吃透教材，采取恰當?shù)慕虒W方法。
六年級語文教材分析心得體會篇三
我們認識了文字，就可以讀很厚的書，就可以了解世界上的事情了。大自然也有自己的文字。天上的每一顆星就是一個字，腳下的每一料小石子也是一個字。
古代，當水手們需要在海上尋找道路和時候，他們就去看星星寫成的天書。即使他們沒有羅盤，也照樣不會迷失方向。他們朝天望望，在許多由星星組成的星座當中，會找到小熊星座，在小熊星座當中會找到北極星，有北極星的那邊就是北方。
云，也是天空這本大書上的文字。炎熱的夏季，遠遠聳立著一座白色的云山，從這座云山向左右伸出兩個尖頭，山變得就像鐵匠的鐵砧了。飛行員知道，砧狀云是雷雨的預兆，應該離它遠些才好。如果在它里面飛行，它會把飛機毀掉。
我們腳下的這塊土地，在會讀它的人看來，也是一本有趣的書。
建筑工地上挖出了一塊灰色的石頭，你只知道這不過是一塊普通的`石頭，可在懂得大自然文字的人看來，它并不普通。它是石灰石，是由碎貝殼造成的。大家都知道貝類是海洋里的居民，可見在遠古時代，現(xiàn)在是城市的這塊地方曾經(jīng)是一片汪洋。
在森林里行走，有時會忽然看到樹林當中立著一塊很大的花崗石，上面披著青苔，就像披著毛皮一般。它是怎么到這兒來的呢？誰有這么在的力氣把它搬到森林里來的呢？而且，它又是怎樣穿過茂密樹林的呢？認識大自然文字的人，立即會說，它不是人搬來的，而是冰搬來的。那些冰塊從寒冷的北方“爬”過來，沿路把大大小小的石塊帶著一起走。這是好久好久以前的事了，當時這兒根本就沒有森林。周圍的森林是后來才長起來的。
要學會認識大自然的文字，從小就應當?shù)綐淞掷锘蛘咛镆吧献咦?，注意觀察。假如有什么不明白的地方，應再到書里去尋找，看那里有沒有解釋。你還應該去請教有學問的人：這是什么石頭？這是什么樹？總是坐在家里的人，永遠不會懂得大自然的文字。
六年級語文教材分析心得體會篇四
我參加了洪武學校舉行的20三科教材的培訓活動，聆聽了劉老師、翟老師的講解，雖然整個培訓只有一個下午的時間，但中間的內(nèi)容安排卻十分緊湊。既有對新教材編寫初衷的理念的高層次解讀，又有針對具體教育實踐的實用性建議與指導，讓我對新教材的使用有了進一步的認識?；匚墩麄€培訓活動，讓我對教育的意義有了全新的理解。
本次的培訓涉及語文和道德與法治兩門學科。
之前我們的教材是“一綱多本”，版本很多，“一綱多本”很難做到優(yōu)中選優(yōu)?，F(xiàn)在的統(tǒng)編教材是由教育部直接領導和組織編寫的，其編寫資源可以說空前雄厚。中央直接抓教材，建國以來這是第一次，最后定稿都是交由中央會議上討論的。
一、“部編本”語文教材具有明顯的特色。
體現(xiàn)核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機滲透”。“部編本”語文教材的編寫立意較高，高在體現(xiàn)社會主義核心價值觀，立德樹人，指導思想明確，措施落實。任何教材的編寫都有自己的價值觀，有基本的意識形態(tài)立場。作為“部編本”，這方面要求更高。新教材編寫強調(diào)“整體規(guī)劃，有機滲透”，并不等于所謂“政治掛帥”，而是要處處考慮盡可能服務立德樹人的目標。
接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。部編本語文是專治“少讀書、不讀書的”，“部編本”語文教材格外注重讓語文課往課外閱讀延伸，往學生的語文生活延伸。新編語文力圖讓學生“精讀”“略讀”，加上“課外導讀”，構成“三位一體”的教學體系。這也是考慮到目前語文教學普遍存在的讀書少的弊病，想在教材中起到某種糾偏的作用。
加強了教材編寫的科學性。教材編寫時多方聽取意見，但又不被媒體裹挾，隨波逐流;既講究創(chuàng)新，但創(chuàng)新不是搞徹底顛覆。同時還學習和繼承以往教材編寫好的經(jīng)驗，借鑒國外先進的經(jīng)驗，實行“編研結(jié)合”，使我們本套教材編寫有科學性，符合語文教育規(guī)律，也更有利于提升教學效果。所以，在新教材編寫過程中，部編版既繼承原來人教版教材的比較成熟可行的部分，包括選文和內(nèi)容設計，又吸收其他版本養(yǎng)分，超越過去所有版本的教材。
貼近當代學生生活，體現(xiàn)時代性?！安烤幈尽闭Z文教材在課文的選取、習題的設計、教學活動的安排等方面，努力切入當代中小學生的語文生活，適應社會轉(zhuǎn)型和時代需求，體現(xiàn)時代性。此外，教材的課文有較多的更新，注重經(jīng)典性和適合語文教學。與原來人教版教材比，新的課文約占40%。教科書編寫語言、習題的題型變化、插圖和裝幀設計，都力圖有所創(chuàng)新。
二、“部編本”語文教材的七個創(chuàng)新點。
語文教材的課文選篇，更加強調(diào)四個標準：經(jīng)典性，文質(zhì)兼美，適宜教學，兼顧時代性。和原來人教版作比較，課文數(shù)量總的是減少了，但這不等于教學總量減少，而是幾個板塊的內(nèi)容調(diào)整，使教學內(nèi)容更豐富，也更有效。
結(jié)構上明顯的變化，就是采用“雙線組織單元結(jié)構”?！叭宋闹黝}”組織單元，但又不像以前教材那樣給予明確的單元主題命名;將“語文要素”分成分布在各單元的課文導引或習題設計之中，包括必備的語文知識、適當?shù)膶W習策略、基本的語文能力、良好的學習習慣四個要素。
重建語文知識體系。怎么去掌握新教材的知識體系。又怎么在教學中落實那些知識點和能力點呢?劉文孝老師給了以下建議：一是參照教師用書，教師用書會有知識點、訓練點的提示;二是看單元導語，每個單元都會提出教學時的閱讀和表達兩個方面訓練的要點;三是研究思考題和各個欄目的要求，思考題往往體現(xiàn)對知識點或語文能力訓練的要求。
閱讀教學實施“三位一體”，區(qū)分不同課型?！安烤幈尽闭Z文教材有意識改變課型不分的狀況，加大了精讀和略讀兩種課型的區(qū)分度，建構了“精讀—略讀—課外閱讀”“三位一體”的教學結(jié)構。小學一年級就設置了“和大人一起讀”，意在和學前教育銜接，一開始就引導讀書興趣;小學中高年級幾乎每一單元都有課外閱讀的延伸。主張一篇帶多篇，一文帶一本，一課帶一類，建議教師們采取1+x的辦法即講一篇課文，附加若干篇課外閱讀的文章。
識字寫字教學更加講究科學性。識字教學在不同的學段是有不同的側(cè)重點的，特別是到了中高年級，“識字”對孩子來說不是太大的難事。特別是現(xiàn)在推行大量閱讀，學生在大量閱讀的過程中，無意識記的漢字其實是非常多的。有很多的研究成果去考察孩子的識字量，就會發(fā)現(xiàn)，特別是到了高年級，學生的識字量其實是遠遠地超出了教材對他的要求的。
提高寫作教學的效果?！安烤幈尽闭Z文教材的編寫力圖突破既有的模式，在突出綜合能力的前提下，注重基本寫作方法的引導。寫作方法的指導貫穿在每個單元的語文要素中，另外，三到六年級每冊書都有一個特殊的單元——習作單元，在這個單元里有選編的經(jīng)典課文、還有習作例文、交流平臺、初試身手等板塊。尤其值得一提的是單元中的兩篇“習作例文”，這是統(tǒng)編教材的一大特色，讓學生看到更為親切、合適的例文，一來有益于他們借鑒方法，二來有益于寫時模仿，提升寫作的成功率。習作單元沒有編排“語文園地”，這樣就減輕了學生的負擔，也讓學生更能夠集中力量確保完成單元的寫作任務。
3、道德與法治強調(diào)德法兼修，注重法治教育。
為了在教材統(tǒng)編工作中落實這一要求，新教材將義務教育階段原品德課調(diào)整為“道德與法治”，強調(diào)德法兼修。小學階段涉及30多部法律法規(guī)，從小的法律意識強化，思想層層深入，貼近學生生活，引導學生真切的感受法律生活就在我們的身邊，我們做的任何事都應該以法律為底線，牢記法律意識，時刻警戒自己什么能做，什么該做，什么又不能碰觸，讓法律為我們的生活保駕護航。
同時，道德與法治教材還介紹了傳統(tǒng)節(jié)日、民歌民謠、傳統(tǒng)美德、民族精神、古代輝煌科技城就等內(nèi)容，講述革命領袖、英雄人物、革命事件、革命故事等具有代表性的內(nèi)容。這些知識還能提升學生的個人道德修養(yǎng)，增強民族榮譽感，加強愛國精神，以國為傲，以我為豪。
教育，是立國之本。有什么樣的教材，就有什么樣的國民。我們中華民族有著五千年的歷史文化，中華文明源遠流長，孕育了中華民族的寶貴精神品格，培育了中國人民的崇高價值追求。部編教材的視野開闊、立意高遠，體現(xiàn)社會主義核心價值觀，以立德樹人為主要目標，是一套符合國家政治要求的，是多數(shù)人能夠接受的公共知識產(chǎn)品。
六年級語文教材分析心得體會篇五
209月16日,我校分管教學副校長及七年級語文,歷史,道德與法制三個科目的科任教師,參加了昌寧縣教育局組織的教育部三科統(tǒng)編教材新教材的使用培訓,收獲很多。如何投入使用?根據(jù)中央對三科教材統(tǒng)編統(tǒng)用、三年實現(xiàn)全覆蓋的要求，年秋季學習，全國所有地區(qū)小學一年級和初中一年級使用統(tǒng)編教材，覆蓋小學初中一、二年級，所有年級全部使用統(tǒng)編教材。
統(tǒng)編的三科教材注重落實優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、強化革命傳統(tǒng)教育，在新教材中注重法制精神培育。具體來說，統(tǒng)編教材有了如下變化：
一、《道德與法治》：強調(diào)德法兼修，注重法治教育。
10召開的中共十八屆四中全會決定，把法治教育納入國民教育體系，從青少年抓起，在中小學設立法治知識課程。
為了在教材統(tǒng)編工作中落實這一要求，新教材將義務教育階段原品德課調(diào)整為“道德與法治”，強調(diào)德法兼修。在小學和初中分別編寫了法治教育專冊教材，集中講授憲法，強化系統(tǒng)性。其他冊次教材結(jié)合相關內(nèi)容分散嵌入。其中，小學涉及30多部法律法規(guī)，初中涉及50多部法律法規(guī)。
同時，道德與法治教材介紹了傳統(tǒng)節(jié)日、民歌民謠、傳統(tǒng)美德、民族精神、古代輝煌科技成就等內(nèi)容，講述革命領袖、英雄人物、革命事件、革命故事等具有代表性的內(nèi)容。
二、《語文》：先認字再學拼音，增加古詩文數(shù)量。
以最受關注的語文為例，小學一年級要改為先認字，再學拼音，降低了拼音教學難度。
“部編本”教材注重落實中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，語文教材所選古詩文數(shù)量有所增加，體裁多樣，整個小學6個年級12冊共選古詩文132篇，占所有課文選篇的30%;初中古詩文選篇124，占所有選篇的51.7%，還增設專題欄目，安排了楹聯(lián)、成語、諺語、歇后語、蒙學讀物等傳統(tǒng)文化內(nèi)容。
語文教材還收錄了大量革命傳統(tǒng)經(jīng)典篇目，如《紀念白求恩》《為人民服務》《清貧》《吃水不忘挖井人》《朱德的扁擔》《狼牙山五壯士》《開國大典》《黃河頌》《我愛這土地》等文章，小學約40篇，初中30多篇。
為開闊學生視野，語文教材還選取來自不同國家的名家名篇。選文涉及革命領袖和歷史人物如列寧、高爾基，科學家如居里夫人、法布爾，自然和人文景觀如荷蘭的牧場、埃及的金字塔。義務教育語文教材中選入的外國作品約占總篇數(shù)的10%。
三、《歷史》：不再強化死記硬背，注重國家主權意識。
主義革命、建設和改革的史實，涉及老一輩革命家40多位;完整介紹了中國抗日戰(zhàn)爭從局部抗戰(zhàn)、全民族抗戰(zhàn)到最終勝利的史實，強調(diào)中國戰(zhàn)場對世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利作出的巨大貢獻和中國共產(chǎn)黨在全民族團結(jié)抗戰(zhàn)中發(fā)揮的中流砥柱作用。
值得一提的是，新編歷史教材十分注重加強國家主權意識和海洋意識教育，以史實為依托，講述西藏、新疆、臺灣及附屬島嶼釣魚島、南海諸島等作為我國領土不可分割一部分的歷史淵源。
“部編本”教材還在小學和初中分別編寫了法治教育專冊教材，內(nèi)容以憲法教育為核心，系統(tǒng)強化法治教育。
六年級語文教材分析心得體會篇六
當前，語文教育在我國的教育改革中占據(jù)了重要的位置。而語文教材更是語文教育的核心。作為教師，對于語文教材的分析和研究，不僅有助于我們更好地教學，還能幫助我們深入理解和把握教材背后的教育思想。通過對語文教材的分析，我有了一些深刻的感悟和體會。
首先，語文教材體現(xiàn)了立德樹人的教育目標。在當前的教育改革中，立德樹人成為了重要的教育理念。而語文教材正是為了培養(yǎng)學生正確的價值觀和道德觀而設計的。通過教材中的文本和作品，學生可以接觸到各種不同的思想和觀點，從中汲取真善美的力量，培養(yǎng)自己正確的價值觀念。同時，語文教材也通過培養(yǎng)學生的情感素養(yǎng)，讓學生感受到愛國、友善、誠實等美好情感的熏陶，塑造學生積極向上的人格。
其次，語文教材注重了思維能力的培養(yǎng)。在當今社會，思維能力成為了衡量一個人綜合素質(zhì)的重要標準。而語文教材的設計旨在培養(yǎng)學生的思維能力。通過解讀文本，學生需要進行批判性思維、創(chuàng)造性思維和邏輯思維的訓練。同時，通過不同文體的學習和閱讀，學生的思維習慣也在不斷改變和提高。例如，學生在詩歌中感受美的同時，也會開闊自己的想象力和創(chuàng)造力；在散文中思考問題和探索事物的本質(zhì)，讓學生的思維能力得到了更好的發(fā)展。
再次，語文教材強調(diào)了綜合素養(yǎng)的提升。綜合素養(yǎng)的提升不僅包含了語文知識的掌握，還包含了自主學習能力、創(chuàng)新能力、合作能力等多方面的培養(yǎng)。而語文教材的設計在一定程度上滿足了這些需求。通過對課文的講解和學習，學生既可以掌握語文知識，更可以培養(yǎng)自己的學習方法和學習技巧。此外，教材中的分組討論、合作學習等教學形式，也有助于學生培養(yǎng)自己的合作能力和團隊合作精神。
最后，語文教材激發(fā)了學生的學習興趣。令人欣慰的是，現(xiàn)在的語文教材的設計已經(jīng)擺脫了枯燥、死板的模式，更加注重學生的學習興趣和參與感。通過選材上的多樣化和教學手法的創(chuàng)新，語文教材使學生在學習過程中感受到了樂趣，能夠主動參與到語文學習中來。這不僅提高了學生的學習效果，還有效地調(diào)動了學生的積極性和主動性。
綜上所述，通過對語文教材的分析，我深刻體會到了語文教材在立德樹人、培養(yǎng)思維能力、提高綜合素養(yǎng)和激發(fā)學習興趣方面的重要作用。同時，我也認識到，作為語文教師，我們應該更加關注教材的研究，通過不斷提升自己的教學水平，努力將教材的理念和目標完美地傳達給學生，培養(yǎng)出更多有才華、有品德的優(yōu)秀人才。
六年級語文教材分析心得體會篇七
3月23日在外國語小學，我參加了新鄭市教研室組織的六年級教材培訓活動，培訓老師結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，將教材疏通和教育教學指導有機結(jié)合，緊貼實際，通俗易懂，我從中受到了很大啟發(fā)。
首先王曉紅老師對第三單元教材內(nèi)容進行了梳理。她先對第三單元教材內(nèi)容進行分析，確定單元學習目標。然后對每一課的講課思路進行培訓。例如《十六年前的回憶》這一課，先初讀感知，理清脈絡，再讀概括課文。第二課時先默寫詞語，回憶課文內(nèi)容，然后品讀品讀語句，感悟形象，被捕前高度負責，被捕時臨危不懼，法庭上沉著冷靜。
最后聚焦寫法，學習表達：1、首尾呼應2、對比反襯李大釗的大無畏革命精神。王老師從重難點到方法策略對我們進行了培訓，既通俗易懂，又切實有效。其他三位老師用同樣的方法分別對第四、五、六單元進行了培訓。聽后我們對今后的教學做到了心中有數(shù)。有了這樣扎實的教材培訓，相信我們在以后的教學中會如魚得水、游刃有余，定會營造一個和諧有效的課堂，切實提高教學質(zhì)量。
六年級語文教材分析心得體會篇八
1.默讀節(jié)選片段，了解主要內(nèi)容，體會情節(jié)的吸引之處。
2.感知人物形象，尋找自己身邊的伙伴的相同點，并閱讀原著，加深對作品的理解。
教學重點。
默讀節(jié)選片段，了解主要內(nèi)容，體會情節(jié)的吸引之處。
教學難點。
感知人物形象，尋找自己身邊的伙伴的相同點，并閱讀原著，加深對作品的理解。
教具準備。
課件：名著《湯姆索亞歷險記》簡介、作者簡介、詞語解釋、課文插圖。
教學設計。
【出示課件1】。
1．我們剛剛閱讀完兩篇外國名著，魯濱遜的荒島漂流和小男孩尼爾斯的騎鵝旅行喚起了我們無限的想象。今天，我們要閱讀的是一部美國的長篇小說，認識一個叫湯姆?索亞的小男孩（出示插圖【出示課件2、3】），他驚心動魄的歷險連大人都稱羨不已。
2.揭示課題。
（板書課題：湯姆?索亞歷險記（節(jié)選））。
3.齊讀課題。
【出示課件4、5】4.作者簡介。
（板書：馬克?吐溫美國作家）。
5．貪玩、渴望冒險，不喜歡被約束，是每個孩子的天性，在這部小說中，湯姆?索亞的天性得到充分發(fā)揮。讓我們來看看他為我們實現(xiàn)了怎樣的夢想。
【出示課件6】1．默讀節(jié)選片段，說說這部小說主要寫了什么。（板書：精彩片段）。
精彩片段講述的是湯姆和貝奇從迷路的山洞返回家后的故事。
2．在湯姆這些冒險的經(jīng)歷中，你覺得最驚險的是什么？哪些情節(jié)特別吸引你？說說這個片段中你覺得精彩的地方。
引導學生關注表達的特點：
c.幽默：如鎮(zhèn)上的人們略顯失常的表現(xiàn)，“欣喜若狂、衣衫不整；成群結(jié)隊地迎接，邁著雄壯有力的步伐，浩浩蕩蕩地穿過大街小巷，歡呼聲一浪高過一浪。排著隊摟著獲救的孩子又親又吻，使勁握著撒切爾太太的手，淚水如雨，灑了一地”等。
（板書：湯姆和貝奇失蹤后人們的悲痛心情湯姆和貝奇歸來后人們的喜慶場景敢于冒險的精神湯姆得意地講述山洞歷險的經(jīng)歷湯姆看望生病的伙伴哈克）。
【出示課件7】。
1.再讀精彩片段，圍繞下面的問題交流：
結(jié)合具體的內(nèi)容來簡單說一說：
b.是個足智多謀的孩子，在已經(jīng)迷路的情況下利用風箏線探路；
c.是個有愛心的孩子，恢復后即看望朋友哈克；
d.是個頑皮的孩子，講精彩歷險過程，還不忘夸張地吹噓一番；
e.是個喜歡冒險的孩子，當有人問他是否還想再到那個山洞走一趟時，他說自己不會在意的。（板書：敢于冒險的精神）。
2.小組討論交流并派代表進行匯報。
3.師生總結(jié)：湯姆是個聰明愛動的孩子，在他身上集中體現(xiàn)了智慧、計謀、正義、勇敢乃至領導才能等。他是一個多重角色的集合，足智多謀，富于同情心，對現(xiàn)實環(huán)境持反感態(tài)度，一心要沖出桎梏，去當綠林好漢，過行俠仗義的生活。
【出示課件8】。
結(jié)合具體的內(nèi)容來簡單說一說：當山洞中迷路，貝琪絕望時，三次探路，
最終找到通道；
在已經(jīng)迷路的情況下利用風箏線探路；
恢復后即看望朋友哈克；
講精彩歷險過程，還不忘夸張地吹噓一番；
2.【出示課件9】拓展延伸：
在湯姆的身上，你能找到自己或是身邊伙伴的影子嗎？聯(lián)系自己的生活和學習，說說自己的感受。
3.湯姆是個多種角色的復合，他身上還有著各種各樣的性格特征，也許有著你的影子。如果你還想知道湯姆其他有意思的故事，課下就去讀一讀【出示課件10】《湯姆?索亞歷險記》這本書吧。
1.查找資料，了解作家馬克?吐溫；
2.閱讀小說，標記好你認為最有趣的段落，結(jié)合對湯姆的認識寫一篇心得體會，也可以摘錄精彩句段，準備參加班級讀書會。
板書內(nèi)容：
《湯姆?索亞歷險記》是部編版小學六年級語文下冊的一篇略讀課文，這篇課文講述的是湯姆和他的小伙伴們從迷路的山洞返回家后的故事，向我們展現(xiàn)了一個無所不能、淘氣、向往自由、勇敢機智、有正義感和愛心的一個孩子頭兒的形象。所以根據(jù)單元目標和教材特點我把這課的目標定為：默讀節(jié)選片段，了解主要內(nèi)容，體會情節(jié)的吸引之處。感知人物形象，尋找自己身邊的伙伴的相同點，并閱讀原著，加深對作品的理解。激發(fā)學生閱讀原著的興趣。在教學中，我注重讓學生初步了解小說的主要故事情節(jié)，指導學生掌握閱讀名著的方法，激勵學生閱讀名著的興趣。下面是我對《湯姆。索亞歷險記》的教學反思，與大家分享。
課前我讓學生盡量抽時間去看這部作品，讓學生對作品有初步的了解，為課文的學習打下基礎。
開篇我以談話方式導入，讓學生說說還想知道哪些有趣的故事，激發(fā)學生學習興趣。接下來指導學生掌握快速閱讀的方法，然后用這種方法快速瀏覽精彩片段，讓學生思考這部分具體描寫的是什么內(nèi)容，哪些地方寫的很精彩，你對湯姆又有了怎樣的認識，你最欣賞湯姆的那一點。讓學生分組快速閱讀后，找出精彩部分，在展臺上展示，抓住精彩的句子有感情的讀讀，加深對原文的理解和體驗。最后我讓學生在根據(jù)自己的理解和體會說出湯姆在你們心中是一個什么樣的孩子，學生們很快地概括出了湯姆機智勇敢，敢于冒險的精神。最后啟發(fā)領導學生，你們還想知道更多的有趣的故事細節(jié)嗎，激發(fā)學生繼續(xù)預讀原著的興趣和愿望。
整節(jié)課學生興趣盎然，學習積極性很高。我以學生自讀，自悟為主，抓住關鍵的中心問題探討交流，讀出個性，讀懂片斷的內(nèi)容，在對主人公特點的逐步認識中完成學習任務，升華情感。湯姆的善良、正直、勇敢等品質(zhì)會在學生心中留下深刻的印象，產(chǎn)生不可思議的影響。學完《湯姆?索亞歷險記》，學生都很羨慕湯姆能有如此有趣的經(jīng)歷。故事讓人看起來津津有味，學生由此產(chǎn)生了濃厚的興致，紛紛表現(xiàn)出閱讀的熱情，對主人公的經(jīng)歷有了各種猜想，相信在課堂上我播下的種子，會在他們的日后生活中開出美麗的花兒。
六年級語文教材分析心得體會篇九
一、命題情況：
本次檢測為區(qū)統(tǒng)一命題，試卷以教材為基本點，內(nèi)容涵蓋了“聽說讀寫、字詞句篇”，題型多樣且具有開放性，力求考查學生全方面的語文能力。充分依據(jù)語文新課程標準及六年級學生的認知水平，以教材為依托，考查學生對基礎知識的掌握情況、對書本知識點的靈活運用情況、檢測學生閱讀理解的發(fā)展水平和習作的審題、選材、立意能力。試卷就聽記、積累運用、閱讀理解和習作四個部分對六年級學生的知識、能力、習慣進行了全面而細致的檢測。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。閱讀中的積累、理解和運用一直是考核的重點，離開了閱讀，語文就成了無本之木。
二、質(zhì)量情況：
1、從整個卷面來看，學生對基礎知識掌握比較好，比如，看拼音寫詞語、選擇正確的讀音，照樣子寫詞語等這些題目得分較高。
2、學生具備一定的獨立閱讀和欣賞能力，并會用所學的的知識去分析問題和解決問題。
3、習作部分主要考查學生運用寫人方法的能力和建議書的格式，學生從自己經(jīng)歷過的生活中選材，自擬題目，寫起來有話可說，也能寫出真情實感。在這次作文中，我們可喜地看到部分學生已經(jīng)學會了審題，選材和立意。他們已經(jīng)具備了良好的語文素養(yǎng)。但是有的學生還沒有養(yǎng)成修改文章的習慣，在分段、錯別字、標點符號等問題上而被分也不少。
但通過這次考試，依然暴露出了許多的問題。如學生在拓展閱讀能力方面知識欠缺太多，平時的積累習慣沒養(yǎng)成；在積累方法上只注重背，忽略寫；語文課外閱讀量不夠；學生對句子的掌握和應用能力訓練力度不夠等等。
三、按類分析：
（一）、“聽記”部分：
大部分學生能按詩句原文填空，但是對句子的理解不到位，沒有讀懂題意，導致一部分學生失分。
（二）、“積累運用”部分：
這部分題以漢字的書寫、辨析正確的拼音、省略號的作用、選擇字義、詩歌默寫等幾個方面考查學生，很有針對性地考查學生對語文基礎知識的積累掌握。從學生的答題情況來看，大部分學生較好地掌握了語文基礎知識，書寫規(guī)范，答案完整，但是所有學生幾乎在不同的題目中都有一些失分，尤其在“推薦一首喜歡的詩歌”一題中，一部分學生因?qū)忣}不清，只寫了詩的題目和作者，沒有默寫全詩，并且推薦理由不夠充分，詞不達意。
（三）、“閱讀理解”部分：
“閱讀理解”分為“課內(nèi)閱讀”和“課外閱讀”兩部分。課內(nèi)部分主要考查學生的課內(nèi)閱讀能力，反映出對學生閱讀習慣的培養(yǎng)欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學生對文本的理解能力薄弱，一是對部分課文已經(jīng)遺忘；二是體會句子的意思還停留在表層意義上;三是根本不做答。語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，學生閱讀態(tài)度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。課外部分主要考查學生的課外閱讀能力，學生在整體把握文章的基礎上，選擇合適的詞語、查字典識字、仿寫詞語等題作答較好。句子理解一題雖然做答了，但答案不貼切，回答膚淺。勾畫與課題照應的句子一題很多學生漏做了，反映出教師對學生閱讀習慣的培養(yǎng)欠功夫，閱讀部分學生在分析、概括、語言表達能力三方面失分率高，明顯地反映出學生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。
（四）、“習作”部分：
本次習作以“寫一個人”和“寫一份建議書”為主題，任選一題習作。學生容易審題，沒有出現(xiàn)完全離題現(xiàn)象。但發(fā)現(xiàn)部分學生的習作錯別字、病句、標點符號等基本功不扎實。部分習作有套用作文選的痕跡，沒有真情實感，讀之無味。我們應引導學生學會觀察表達身邊的人和事物，這樣的習作才能為學生的精神成長與言語發(fā)展奠下基礎。
四、改進措施：
1、注重字詞鞏固與積累，夯實語文基礎：
今后的教學中，要重視課內(nèi)字詞教學，加強生字的第一印象，扎實、有效地開展詞語教學，還要教給詞語理解的具體方法。從本次檢測中，部分后進生生字、詞不過關，不會聯(lián)系詞義記憶，憑死記硬背掌握的字詞在運用時會出現(xiàn)偏旁混淆，同音誤寫。根據(jù)平時的教學經(jīng)驗同音字的錯別字占的比例相當重，應引導學生聯(lián)系詞義記憶，盡可能從詞的本源出發(fā)，同時多加強錯別字的辨析，養(yǎng)成有錯必改，錯中分析，學會自覺地改正錯別字。加強課外閱讀的積累，多做讀書筆記。對后進生的字詞與課文背誦要加強。對他們可以布置一些辨析組詞、選詞填空、造句等基本功訓練習題，夯實語文基礎。
2、加強閱讀方法指導，學會表達自己的見解：
從本次測驗得分情況可知課外閱讀題的得分率是比較低的，說明了學生閱讀的能力還不強。尤其是后近20%的學生的閱讀能力較弱，有些學生答不對題，表達不清，讓學生學會用自己的語言表達感悟非常重要。在閱讀教學中要創(chuàng)設讓學生靜讀默思的機會，把自己的感悟用批注的方法表達出來，可以動筆歸納段意、課文大意，仿寫片斷、填補空白，盡可能讓學生書面地表達自己的理解。對后進生要注意閱讀習慣的培養(yǎng)，逐步養(yǎng)成大聲朗讀、邊讀邊思，有思有悟就寫的良好閱讀習慣。閱讀教學時應關注這部分學生的學習狀態(tài)，不能以少數(shù)優(yōu)秀生的理解程度衡量教學目標的達成。
3、改進課堂教學，著力提高閱讀能力：
我們在傳授知識給學生的同時，更重要的是培養(yǎng)學生的能力。閱讀能力的形成是正確的閱讀方法加大量的閱讀實踐。正確的閱讀方法從哪里來，從課堂中來，從課文中學習來。讀書就要學會思考，這是最基本的讀書方法。在上精讀課文時，就要從這些方面讓學生去思考，給他們充足的時空去感悟。其次我們要把讀書和寫作相結(jié)合。課文不過是語文學習的例子，那我們究竟要從這個例子中學習什么呢？我們并不僅僅只限于讀懂它，理解它，我們要學習它的語言，我們要學習它的寫作方法，從而為我們的寫作服務。這種語言的積累，方法的提煉要靠老師引導學生去做。讀書要思考，要提煉和吸收，我們要以課堂為主陣地，長期對學生這種熏陶和訓練。新課標對每個年級段的閱讀量都做了下有保底，上不封頂?shù)囊?guī)定，老師一定要給大量的時間讓學生去讀書，而不能僅靠“題海戰(zhàn)術”。多開展豐富多彩的讀書活動，激發(fā)學生的讀書興趣，讓閱讀成為學生的一種生活方式。
4、精心指導習作，力求真情實感：
習作教學是重點、難點，今后教學時要精心指導每一次習作，指導學生積累習作素材和反復修改，做到一作一得，有作必評，多元講評，提高習作的規(guī)范表達。對后進生的習作盡量面批，多加指導。
5、加強語文積累，注重語文實踐：
積累對提高學生的整體素質(zhì)起著至關重要的作用。課內(nèi)的積累主要是在誦讀中積累，做到課前背古詩，“日積月累”人人過關，能結(jié)合具體課文內(nèi)容或習季節(jié)、情境積累一些古詩文。課外積累主要作讀書筆記，養(yǎng)成勤動筆的習慣。
語文的世界是廣闊的，提高學生的語文素養(yǎng)也是勢在必行的。今后，我們會結(jié)合試卷上反映出的問題，及時調(diào)整教學策略，使學生喜歡學習語文，提高語文綜合素養(yǎng)。
六年級語文教材分析心得體會篇十
在這次的語文教材分析中，我深深感受到了教材對學生的影響力和重要性。語文教材是學生學習語文知識、培養(yǎng)語言表達能力的重要依據(jù)，也是學生形成正確價值觀和豐富人生閱歷的重要渠道。通過對教材的仔細研讀和思考，我不僅對教材的設計構思有了更加全面的了解，還發(fā)現(xiàn)了一些存在不足的地方。同時，我也提出了一些改進的思考和建議，希望能夠為教材的設計改進和教學實踐提供一些有益的參考。
首先，在這次的教材分析中，我意識到了教材對學生的影響力。教材不僅是學生獲取語文知識的重要來源，更是塑造學生思維方式和價值觀的重要因素。教材的內(nèi)容和形式直接影響著學生的學習興趣和正確認知的形成。因此，我認為教材的設計應該更加貼合學生的實際需求，考慮到學生的情感體驗和認知特點，力求增強學生的學習主動性和參與度。
其次，通過這次的教材分析，我對教材的設計構思有了更加全面的了解。教材的設計應該從培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)出發(fā)，注重培養(yǎng)學生的語言表達能力、文化素養(yǎng)和批判思維能力。教材應該根據(jù)學生的認知特點和心理發(fā)展規(guī)律，選取生動有趣、富有啟示性和能夠激發(fā)學生思考的文本和題材。此外，教材的設計應該注重教育的終極目標，培養(yǎng)學生的民族自信心和家國情懷，培養(yǎng)學生的社會責任感和理想追求。
然而，通過這次教材分析，我也發(fā)現(xiàn)了一些教材存在的不足之處。首先，教材內(nèi)容有時過于抽象和晦澀，難以引起學生的興趣和興趣。其次，教材的題材和文本選擇有時缺乏針對性，無法真正滿足學生的學習需求。此外，教材的設計有時過于單一，缺乏多樣性和變化性，容易使學生感到枯燥乏味。因此，我認為教材設計應該更加靈活多樣，根據(jù)學生的實際需求和特點進行個性化設計，力求使教材更加貼近學生的實際生活和學習環(huán)境。
最后，在這次教材分析的過程中，我也提出了一些改進的思考和建議。首先，教材的內(nèi)容應該更加貼近學生的實際需求和現(xiàn)實問題，注重學生的生活體驗和情感表達。其次，教材的設計應該更加注重培養(yǎng)學生的跨學科綜合素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生的批判思維和創(chuàng)新能力。此外，教材的設計應該更加注重培養(yǎng)學生的閱讀能力和寫作能力，注重培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和社會責任感。
總之，通過這次語文教材分析，我深刻認識到教材對學生的重要性和影響力。教材的設計應該具備貼合學生需求，注重培養(yǎng)學生的語言表達能力和人文素養(yǎng)。同時，教材設計也應該注重多樣性和變化性，注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。希望我的分析和建議能夠為教材的改進和教學實踐提供一些有益的參考，使教材能更好地服務于學生的學習需求和人生發(fā)展。
六年級語文教材分析心得體會篇十一
通過學習《語文課程標準》解讀，使自己有很大的收獲，思想觀念上有了轉(zhuǎn)變。在新的教育思想和教育理念的指導下，在今后的語文教學中努力做到：
一、轉(zhuǎn)變觀念、更新知識，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。
二、充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。
三、尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方法。
四、在注意培養(yǎng)語文基本功的基礎上，自覺恰當?shù)剡M行創(chuàng)新教育，指導學生獨立探索、求異思維、發(fā)現(xiàn)新知識、創(chuàng)造新方法。
五、在閱讀教學方面，指導學生探究性地自主讀書學習，而不是單純地講“書”，還給學生與文本直接和多次對話的權利，讓學生學會搜集、處理信息、認識世界、發(fā)展思維、體驗美感。
六、在寫作與口語交際方面，培養(yǎng)學生寫作興趣和自信心，讓他們自由想象、自由表達，講真話、講心里話，內(nèi)容貼近生活實際。
總之，在學生語文學習的過程中，教師應尊重信任學生，給學生恰當?shù)闹笇Ш忘c撥，使學生進行高效率的學習，為學生提供交互式的學習的平臺，提供學習的時間、空間和展示自我的機會，促進每個學生主動參與，健康發(fā)展。
六年級語文教材分析心得體會篇十二
8月28日至29日，我在濱州渤海中學小學部參加了部編本人教版新教材培訓。在觀看教育部的視頻資料時，自己還覺得不就是一年級語文嗎，變來變?nèi)ヒ簿褪悄菢樱芎唵?。后來當聽到那些來自去年已?jīng)開始使用部編版教材的學校的優(yōu)秀教師做經(jīng)驗交流時，才發(fā)現(xiàn)自己原來想錯了：一年級看似簡單，并不簡單。部編版教材和以往教材有很大的不同，絕不是簡單的能自己摸索出來的。
首先最大的變化就是教材的難度降低，聯(lián)系生活實際的地方多了，親子交流的地方多了，體現(xiàn)孩子童真童趣的地方多了。
其次的變化就是先學課文再學拼音，而且強調(diào)拼音只是一種工具，不強求默寫拼寫，拼音熟讀會寫就好。一年級只要讀準確二年級做到熟練就行，不要給孩子增加額外的負擔。
第三，增加了“和大人一起讀”的欄目。這個欄目的用意就是激發(fā)孩子的興趣，讓孩子剛上學就喜歡語文，但是不要作為教學任務，把它延伸到家庭教育中就行。
教材有了這些變化作為老師在教學中該怎么做呢，有經(jīng)驗的老師也給我們指出在教學中可以做的好的方法：
1.多參考教師用書。
2.看單元導語。
3.研究思考題和各個欄目的要求，對知識點或語文能力訓練的要求。
4.不要濫用多媒體。
總之，在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，需要老師引領學生開辟出一片語文學習生活的'新天地，在這片天地里，教師和學生將共同成長，不斷進步！
六年級語文教材分析心得體會篇十三
六年級語文試卷試題注重考察學生知識的積累程度與靈活運用的能力，側(cè)重考察學生聯(lián)系生活實際和具體語境理解詞語、運用詞語進行閱讀的能力。
從總體來說，學生的基礎知識比較扎實，獨立閱讀能力有明顯的進步，習作方面能夠按照要求有條有理地進行表達。但漢字的正確使用方面還有待加強。
1、拼音方面：學生拼讀能力比較強。能按照拼音正確寫出詞語，而且寫字比較規(guī)范，正確率比以前有很大的提高。給多音字選擇正確讀音方面大部分學生區(qū)別詞語中多音字的讀音比較準確。
2、字詞方面?？疾炝藢W生對成語的掌握。學生對這道題掌握很好，但是從中挑選詞匯去填空時卻出現(xiàn)了許多問題。大部分學生并不了解題意，自己任意填詞。結(jié)果丟分很多。
二、閱讀。
（一）把握課文重點方面：學生能夠比較準確地把握課文重點內(nèi)容，體會出文章蘊涵情感。但是也有很多同學在做這題時出現(xiàn)了這樣那樣的問題。比如說在說“狐貍媽媽爬過了一座山有爬過了一座山”這樣寫有什么好處時，學生的回答達不到點子上。
（二）課內(nèi)閱讀方面：學生基本能夠讀懂課文，把握有用的文字信息。在段落結(jié)構上能夠準確體會出總分結(jié)構，可見教師在平時教學中能夠借助典型課文引導學生把握。在體會小蝦吃食特點時，能夠抓住重點字、詞語進行體會。并能結(jié)合生活實際按照課文中句子的表達方式正確仿寫。只是個別學生在造句時候表達有些不通順，部分學生別字現(xiàn)象嚴重。建議教師在為學生搭建語文實踐平臺時，把說和寫并重，讓學生在寫、讀、交流、修改的過程中提高正確用字的能力。在找表達順序詞的時候找的不全，可能是平時學習過程中教師只是說說而已，沒有用表達順序的詞進行實踐練習，致使學生把握不全。
（三）課外閱讀方面：學生能夠獨立讀懂課文，并根據(jù)自己的感受認真積累知識。聯(lián)系上下文和實際理解詞語能力稍顯薄弱，能理解詞語的意思，但表達時語言不是很清楚、很準確。
三、習作表達。
孩子們有話可寫。所以，字數(shù)都達到了標準，只是在構思上還欠缺一點火候。
四、對試題的意見。
我個人覺得試題很好。符合孩子們的特點，很貼近現(xiàn)在考試的試題。很好。
六年級語文教材分析心得體會篇十四
**年的中考早已落下了帷幕，但引發(fā)的研究與反思卻仍在繼續(xù)。今年我省的中考語文試題，試卷依舊堅持“突出本事、注重運用、聯(lián)系生活”的原則，仍然秉承了以往的“一卷三塊”結(jié)構：即“積累與運用”、“閱讀”和“寫作”。其中基礎知識積累與運用12分，閱讀48分，作文60分，三大板塊的分值較去年沒有變化。本次試卷共計25道題，對識記、理解、分析綜合、表達運用、欣賞感悟等五個層次的本事進行了難易不一樣的考查。
可是，細看局部，還是能發(fā)現(xiàn)一些明顯變化的。在分值比例的安排上，與去年相比，也有所調(diào)整：課內(nèi)文言文閱讀節(jié)選《〈論語〉十則》中的七則，分值由去年的10分上升到11分，課外文言文閱讀節(jié)選《論語》另外五則來考查的，由去年的5分降到了4分，考查的知識點由往年的單個實詞釋義變?yōu)橐辉~多義現(xiàn)象的選擇。并且注重了理解性翻譯的考查，如第11、12小題；第13、14、15小題也是在理解的基礎上用自我的話稍加解釋即可，所以，文言的考查難度降低了，更注重的是基礎知識的積累?，F(xiàn)代文的閱讀還是28分，在字詞與句子的理解考查上沒有太多變化，但多了文體知識與作用的考查，使考查的面廣了，更注重了語文基礎本事的應用。名著閱讀，本次考的是安徒生的童話，要求結(jié)合具體的的故事資料寫出你的閱讀感受。這一點沒有讀過原著的學生或表達不夠概括的學生就很難得到滿分，也就是更關注學生平時的閱讀積累了。依舊是命題作文和材料作文，突出人文文化和學生對社會的關注意識。
縱觀我省今年中考語文試題，有以下幾個特點：
1、重視語文基礎知識的積累，強調(diào)經(jīng)典的閱讀與理解。
與去年相比，今年的試題在總體結(jié)構、資料、形式上沒有大的改變，但試題的古詩文默寫部分都是十分經(jīng)典的名句；課內(nèi)文言部分由原先的10分上升到11分，并且試題都是對《論語》名句的體會與理解；名著閱讀也指定了具體的范圍，必須是安徒生的童話，否則就是0分；這一變化證明：基礎知識的積累與運用，是學好語文、培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)的前提和基礎，必須引起廣大學生及教師的高度重視；第二，讀書，是傳承優(yōu)秀的民族文化，提高語文本事的必經(jīng)之路，離開了讀書與積累，語文的學習就是無本之木，無源之水。
2、突出本事考查，注重良好閱讀習慣的培養(yǎng)。
本試卷由原先的總題量26題，減少到此刻的總題量25題。這一變化，為學生仔細閱讀、深入思考供給了十分有利的條件，這樣既便于發(fā)揮學生的最高水平，也便于真實考查學生的實際本事，閱讀時需要有充分的時間進行思考，要深入理解文本才能完成，組織好自我的語言，而不是簡單的回答問題。
3、著眼于語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重語文和生活的聯(lián)系。
本年度的試卷，更多地關注了生活。如第8題的對聯(lián)和作文“端午的味道”都是對傳統(tǒng)以民族文化的弘揚；現(xiàn)代文閱讀關注了上海世博的召開；材料作文關注了玉樹災區(qū)的同胞生活等等。所有這些都在告訴我們，語文與生活是密切相連的，語文的外延即生活的外延，因而，我們?nèi)粘５慕虒W應異常注重語文的學習和生活的聯(lián)系。
這樣看來，中考的整體方向應當是降低試卷的難度，注重平時的積累，注重基礎知識的應用，注重對祖國文化的傳承和對生活的關注。
學生能運用語言準確而行動地表達內(nèi)心的感悟與想法。
二、考試質(zhì)量及試題評價。
1、抽樣成績分析：（表一）。
2、各大題得分情景：（表二）。
一、積累與運用。
二、閱讀與理解。
文言文。
課外現(xiàn)代文。
名著閱讀。
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六年級語文教材分析心得體會篇十五
暑往寒來，年末歲尾，一個學期即將結(jié)束?；厥走@些年帶過得六年級，感慨良多，成績，成績，我們怎么去抓成績呢？我覺得應做到以下幾點：
因為今年我剛接到這一班，學生與我之間都互不了解，鑒于此，首先必須要建立良好的師生關系?；ハ嗳谇⒌膸熒P系直接影響學生的學習情緒，師生心理相容能提高教學效果。學生親其師，方能信其道；樂其道，才能積極的接受教師傳授的知識，提高學習興趣。
對學生的語文學習習慣培養(yǎng)一刻也不能放松，我常常告誡自己要用一百次的努力去點燃學生學習語文的熱情，我們要學會煸情，我們要用百倍的耐心去誘導和教育學生養(yǎng)成良好的書寫、聽課、筆記、觀察、思考、閱讀、寫作等學習習慣。這種習慣的養(yǎng)成比教給他們的答案更為重要。
課堂教學在于著力營造民主平等，和諧活躍的教學氛圍。充分調(diào)動學生積極性，把學習主動權真正還給學生。教學目標的設計要始終突出能力訓練和方法指導，方法指導要能舉一反三，向課堂四十分鐘要質(zhì)量。切記板著一張臉上課。
對于課外的閱讀和方法，我們要學會在激發(fā)閱讀和寫作興趣上下功夫。讓學生把生活感受和閱讀感受結(jié)合起來，把它變成閱讀和寫作的血液。教師要做個有思想的人，也要引導學生做個有思想的人。孔子是個教育家，是因為他先是一個思想家。晨讀必須有質(zhì)量，讀課文和對寫作有幫助的作品。
縱觀平時的考試和學生以后的發(fā)展。能寫出一篇好的作文不言而喻地為學好語文又增加了一道法寶。這就要求學生每天一篇日記，每周一篇周記，記敘自己身邊的好人好事和不尋常的事；記敘自己看到的、聽到的、讀到的、感悟到的和精彩的瞬間。可以發(fā)表議論，也可以談感想。平時注意積累一些好詞好句，為寫出一篇優(yōu)美的作文打下良好基礎。
大教育家孔子說“溫故而知新”。的確，對于即將面臨畢業(yè)考試的學生來講。復習顯得尤為重要，更是打開考試大門的鑰匙。復習有很多種，我把它分為：分散學習、集中復習、期末大盤點等幾方面。就分散復習來看，給平時課上所設及到的以前的知識點進行重申，以達到鞏固的目的。集中復習方面，有必要利用早讀，給學生講一講課堂練習上的相關內(nèi)容，還利用午唱，定時和不定時抄一些課外題給學生練習，同時狠抓單元測試。期末進行大盤點。復習以前所設及的所有知識點，一個都不放過，腳踏實地，一步一個腳印，爭取沒有漏網(wǎng)之魚。
總之，做一件事不容易，做好一件事就更不容易了。為了我們的學生能掌握更多的語文知識，在教學中不斷的總結(jié)經(jīng)驗，逐步探索，那么我們一定會成長！有用可試試，無用當吹牛。
20xx—12—13。
六年級語文教材分析心得體會篇十六
第二題改正錯別字和讀音孩子們的錯誤比較多，主要集中在竭澤而漁的魚，孩子們沒注意到三點水的魚，氛圍fen孩子們不知道這個聲調(diào)，應該是一聲。第三個是正確的，最后一個把拆和折混淆了。
伯牙絕弦中，終身不復鼓的原因，孩子們沒能寫出來，他們寫出了最能表現(xiàn)他們是知己的句子，看來孩子們對課文的掌控還不夠，以后文言文要多寫記憶一些內(nèi)容?！渡倌觊c土》中，背誦填空比較好，孩子們在理解內(nèi)容的時候出現(xiàn)了錯誤，主要集中在這樣一個問題，作者為什么把看瓜刺猹這一事件寫的最為詳細，是因為什么，孩子們沒能寫出因為感興趣。
《老人與海鷗》孩子們錯誤比較集中在褪色一詞能感受到什么，突出人物的節(jié)儉特點。在《月光曲》中，讓我們感受到月光曲的美妙，感受到貝多芬卓越的才華，孩子們沒能寫出來貝多芬的卓越才華?？疾榈氖亲髡?，對于《一面》的作者，我只是在上課強調(diào)一次，沒有強調(diào)?？荚囍袥]有復習。臧克家是復習過，但是個別學生沒有寫出臧，錯誤比較多。按照課文填空，孩子們錯誤不多，基本上都能按照內(nèi)容填空。
閱讀理解與感悟
《窮人》節(jié)選
按照課文內(nèi)容填空，個別學生沒能寫出自作自受，，對內(nèi)容的理解，問到孩子們，桑娜是一個勤勞的人，給出的段落不能表現(xiàn)桑娜勤勞。
課內(nèi)閱讀
《最后一頭戰(zhàn)象》節(jié)選
個別學生在小標題錯誤比較多，小標題概括的不夠準確。從這段落中能感受到嘎羧什么樣的情懷，錯誤比較多，沒能寫出來。
課外閱讀
尋找關于時間的詞語，錯誤不多，填標點符號，孩子們錯誤比較多，尤其是句號和引號的位置關系。寫近義詞，平時中基本上不練習這樣的的題目，錯誤不多，尤其是囂張的近義詞，錯誤比較多。
寫人物特點，錯誤不多，孩子們基本能夠?qū)懗鰜砀爬ǖ闹饕獌?nèi)容，錯誤也不多，學生們能夠把主要內(nèi)容概括出來。
第七題的錯誤比較多，讓內(nèi)容和寫法上提兩個問題，孩子們錯誤比較多，首先孩子們不知道什么是寫法，無從下手，所以錯誤比較多。
作文有的學生沒有題目，個別學生走題了，寫的不是和春節(jié)有關的事情，以后在審題上要提醒孩子們注意。
六年級語文教材分析心得體會篇十七
首先，今年的語文試卷在結(jié)構上與往年一致，分為語文積累與綜合運用、閱讀和寫作三大板塊（另有卷面書寫5分），分別對學生識記、理解、分析綜合、表達應用、鑒賞評價這五個層次的能力進行了難易不同的考查。語文積累與綜合運用板塊中的古詩文名句默寫依然以“8選6加4”的形式出現(xiàn)，小語段閱讀、名著知識、綜合性學習與口語交際中考查的內(nèi)容及形式也與往年相似。閱讀板塊里現(xiàn)代文閱讀部分考查說明文及散文，符合議論文與說明文隔年一考并與記敘文搭配的慣例；文言文則考查了近11年未考的大熱門《陋室銘》?！爸仡^戲”作文板塊給出了命題作文“這就是我的承諾”，強調(diào)“結(jié)合自己的'生活體驗”，題材定位在貼近考生生活實際的層面（題目中多含有“我”或“我們”），確保每個考生有事可敘，有理可析，有情可抒。
但是，今年的語文試卷還是讓我們看到了一些變化，這些變化不光給試卷注入了新鮮的血液，也預示著未來語文中考的趨勢。例如，多年未考的理解型默寫考查得以回歸；課外閱讀積累中前兩分不是填空，而是以選擇題形式呈現(xiàn)，且其中錯誤選項涉及2016年考查的《海底兩萬里》，很多考生因為思維定式不重視剛考的篇目，不敢肯定其作者凡爾納的國別，就會造成失分；當然，整張試卷變動最大的當屬文言文閱讀部分，安徽中考多年來未曾涉及的課外文言文閱讀理解的加入讓人出乎意料，《論語·子罕》與《陋室銘》構成對比閱讀，會給一些文言基礎不扎實、功底不深厚的考生造成困擾，考后已有考生反映他將句子“或曰：‘陋，如之何？’”中的“或”解釋成了“或許”而不是“有的人”，痛失一分。不過，雖然課外文言文閱讀的出現(xiàn)讓很多考生措手不及，但不可否認這是安徽中考語文的一大進步，這些簡單的課外文言文考查的字詞釋義、內(nèi)容理解、思想分析的難度不大，不會真正地為難考生，又會充分體現(xiàn)考生對文言基本知識的掌握水平，全面考查其靈活運用文言知識的能力，一定會成為今后文言文考查的走向。
綜上所述，2017年中考語文試題堅持了“穩(wěn)中有變，變中求穩(wěn)”的原則，打響了2017年安徽中考第一槍，認真細心、基礎扎實的同學一定能取得中考的開門紅！