初中音樂(lè)教學(xué)措施方案（精選14篇）

    制定方案時(shí)，要考慮不同利益方的需求和意見(jiàn)，以保證方案的可接受性。在制定方案時(shí)，應(yīng)該充分調(diào)研，了解相關(guān)信息和情況，為方案制定提供充足依據(jù)。希望下面的實(shí)例能夠激發(fā)您的思考，幫助您制定出更好的方案。
    初中音樂(lè)教學(xué)措施方案篇一
    本學(xué)期我擔(dān)任了初一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作。與高年級(jí)教學(xué)相比，初一年級(jí)的教學(xué)有許多不同之處，值得好好反思。初一年級(jí)是一個(gè)過(guò)渡年級(jí)，有時(shí)會(huì)存在一些“尷尬”的地方。比如，從初一年級(jí)開(kāi)始識(shí)字不是教學(xué)重點(diǎn)，但生字學(xué)習(xí)對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)又有困難，沒(méi)辦法輕視;閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限，對(duì)問(wèn)題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握;初一年級(jí)開(kāi)始練習(xí)習(xí)作，不拘形式的寫(xiě)出自己見(jiàn)聞、感受和想象。但新教材中跨越太大，學(xué)生一下子對(duì)作文感到非常頭疼，老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無(wú)力??面對(duì)這些問(wèn)題，面對(duì)全新的教材，我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思。
    一、鉆研教材、了解學(xué)生，一切從實(shí)際出發(fā)。
    教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí)，是首先值得考慮的問(wèn)題。在對(duì)教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)一些語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)要求不夠清晰、明確。如，本冊(cè)教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、通過(guò)各種方法理解詞語(yǔ)的能力，注重學(xué)生對(duì)課文獨(dú)特的感受。但對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、比喻句、疑問(wèn)句、反問(wèn)句、設(shè)問(wèn)句的了解、句式的訓(xùn)練等。有了對(duì)教材較為正確、清晰的了解后，在教學(xué)的過(guò)程中我就能揚(yáng)長(zhǎng)避短、課內(nèi)外互相補(bǔ)充，使教材更加完善。
    教材中的閱讀課文，針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致，不至于挖得深、學(xué)得難，讓學(xué)生覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)、無(wú)感可發(fā)。這又是另一個(gè)擺在面前的難題。我覺(jué)得這時(shí)教師就要對(duì)你的學(xué)生真正地有所了解，知道什么對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計(jì)通過(guò)他們的思考、合作會(huì)有真正的提高。只有這樣，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)教師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測(cè)，使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過(guò)程中，還要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。
    二、不斷實(shí)踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)。
    課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。初一年級(jí)剛剛從小學(xué)過(guò)渡上來(lái)，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過(guò)老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，我在課后及時(shí)反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí)，我特別注意這些問(wèn)題，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生，有效地避免這些問(wèn)題的再次發(fā)生。
    三、挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自我，在否定中成長(zhǎng)。
    課上到現(xiàn)在，真的覺(jué)得是和學(xué)生在一起成長(zhǎng)，有得有失。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學(xué)中遇到“瓶頸”，已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)已無(wú)法滿足不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)生馬上會(huì)感到枯燥、無(wú)味，甚至有時(shí)對(duì)你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味?作文的教學(xué)有時(shí)會(huì)感到“束手無(wú)策”，只是通過(guò)講講要求、讀讀例作、嘗試寫(xiě)寫(xiě)、作后評(píng)價(jià)，學(xué)生怎會(huì)對(duì)作文感興趣呢???如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問(wèn)題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對(duì)曾經(jīng)的成績(jī)沾沾自喜，那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果——不進(jìn)則退!我想是到了及時(shí)充電、補(bǔ)充的時(shí)候了。多讀一些教育理論方面的書(shū)籍、增加自己的文化底蘊(yùn)、向有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教，對(duì)自己的教學(xué)多反思，提高自己對(duì)教材的把握、對(duì)課堂的駕馭能力。
    初中音樂(lè)教學(xué)措施方案篇二
    根據(jù)黨的素質(zhì)教育方針和科教興國(guó)的戰(zhàn)略，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，本學(xué)期初二政治教學(xué)要發(fā)揮教育功能，努力提高教學(xué)水平和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，認(rèn)真完成學(xué)校工作任務(wù)。
    (一)做好教學(xué)常規(guī)工作。
    1、認(rèn)真鉆研教材、教綱，認(rèn)真?zhèn)湔n，上課。根據(jù)學(xué)校要求，認(rèn)真參加集體備課、評(píng)課，認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課。
    2、認(rèn)真細(xì)致的批發(fā)學(xué)生作業(yè)，全收全改，及時(shí)收發(fā)。嚴(yán)格要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。及時(shí)檢測(cè)，及時(shí)評(píng)批講評(píng)，以鞏固所學(xué)知識(shí)。
    3、虛心學(xué)習(xí)，多聽(tīng)與政治科相關(guān)教師的課。提高自己的教學(xué)水平和能力。
    (二)極參加教研活動(dòng)，提高業(yè)務(wù)水平。
    1.極參加科組、市的教研活動(dòng)，提高教研能力;積極撰寫(xiě)教學(xué)論文或教學(xué)設(shè)計(jì)。
    2.努力學(xué)習(xí)，提高專業(yè)理論水平。平時(shí)注重積累，瀏覽百科，攝取與政治學(xué)科相關(guān)的理論知識(shí)和當(dāng)代社會(huì)新科技發(fā)展信息，滲透到教學(xué)中去，使教學(xué)更有說(shuō)服力。
    (三)激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
    1.優(yōu)化課堂教學(xué)。教學(xué)采用多種方法，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦參與學(xué)習(xí)，采用討論、演講、閱讀、自學(xué)、練習(xí)等形式，活躍課堂氣氛，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。
    2.抓優(yōu)扶差。鼓勵(lì)優(yōu)生積極靈活學(xué)習(xí)同時(shí)輔助差生。做好差生個(gè)別思想工作，利用課余時(shí)間輔導(dǎo)，提高了差生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生自信心。
    3.開(kāi)展"一幫一"活動(dòng)，鼓勵(lì)優(yōu)生帶差生。把每個(gè)班分成若干學(xué)習(xí)小組，落實(shí)責(zé)任和要求，組長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)習(xí)，檢查復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)及練習(xí)，及時(shí)反饋，提高整體教學(xué)效果。
    4.雙邊活動(dòng)，嚴(yán)抓課堂紀(jì)律。了解學(xué)生，配合班主任做好家訪工作，了解學(xué)生家庭、學(xué)習(xí)及思想狀況，及時(shí)做好工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，學(xué)好習(xí)。嚴(yán)格要求學(xué)生，一視同仁。
    5.加強(qiáng)德育功能，開(kāi)展課堂活動(dòng)。
    (1)配合學(xué)校德育工作，充分發(fā)揮教本教育功能，采用演講、座談、辯論等形式活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。開(kāi)展一些課外活動(dòng)。
    (2)嚴(yán)于律己，教書(shū)育人。教師要立足本職，熱心向?qū)W生傳授真理。言傳身教，平等對(duì)待、愛(ài)護(hù)學(xué)生。工作要認(rèn)真細(xì)致負(fù)責(zé)，教育學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，努力讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)政治學(xué)科，培養(yǎng)良好的道德修養(yǎng)和心理品質(zhì)。
    好了，這篇政治教師新學(xué)期工作計(jì)劃的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了。
    初中音樂(lè)教學(xué)措施方案篇三
    本學(xué)期我是擔(dān)任七—八年級(jí)的音樂(lè)教育教學(xué)工作，為了在教學(xué)中有明確的方向和目標(biāo)，使教學(xué)工作開(kāi)展得更好，本學(xué)期我制定教學(xué)計(jì)劃如下：
    一、教學(xué)目的。
    1、突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，把愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義、社會(huì)教育和活潑樂(lè)觀情緒、集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂(lè)教育之中，使學(xué)生成為四有新人，并使其成為社會(huì)主義接班人和建設(shè)者。特別是針對(duì)農(nóng)村孩子對(duì)音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)的欠缺。需加以注重。
    2、啟迪智慧、陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣，使音樂(lè)在學(xué)生身上得到健康發(fā)展。
    3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好，掌握淺顯的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和簡(jiǎn)單的音樂(lè)技能，使學(xué)生具有認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單樂(lè)譜和五線譜的能力。
    4、了解我國(guó)各民族優(yōu)秀的民族民間音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心。
    5、初步培養(yǎng)學(xué)生分析歌譜的能力和綜合、歸納的能力。
    6、初步接觸外國(guó)的優(yōu)秀音樂(lè)作品，擴(kuò)大視野，使學(xué)生具有初步的感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力。
    三、任務(wù)目標(biāo)。
    (一)、唱歌部分。
    1、緊摳教材、大綱，教唱書(shū)本上的歌曲。
    2、遵循每節(jié)課前先教15分鐘樂(lè)理知識(shí)，再教唱歌曲。
    3、教唱歌曲遵循先聽(tīng)錄音范唱，再由教師教譜，教1-2遍詞，然后教師用電子琴為學(xué)生談唱歌曲和簡(jiǎn)譜，讓學(xué)生跟著自學(xué)，直到學(xué)生會(huì)為止。
    4、每學(xué)一支歌曲，下一節(jié)課應(yīng)該進(jìn)行檢查，讓個(gè)別學(xué)生起來(lái)演唱，若有不正確的地方師及時(shí)進(jìn)行教正。并交唱直到會(huì)為此。
    5、有學(xué)習(xí)有記載，有學(xué)習(xí)有考試。使學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂(lè)課的意義。
    (二)、發(fā)聲訓(xùn)練部分：
    在氣息的控制下，逐步擴(kuò)展高音;運(yùn)用不同的力度、速度、音色表現(xiàn);唱保持音時(shí)，聲音要飽滿;學(xué)習(xí)二聲部合唱，注意音量的均衡，音色的協(xié)調(diào)。
    (三)、欣賞部分：
    結(jié)合音樂(lè)作品的欣賞，了解一些旋律的初步知識(shí)(如旋律進(jìn)行的方式、特點(diǎn)和一般的表現(xiàn)意義)，以進(jìn)一步加強(qiáng)情感體驗(yàn)的能力。
    四、具體措施：
    1、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作，備課時(shí)注意與新課標(biāo)結(jié)合，并注意備學(xué)生。
    2、因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。
    3、設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。
    4、課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識(shí)，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。
    5、積極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合。響應(yīng)新課標(biāo)要求。
    6、多看多聽(tīng)其他學(xué)校的課程，在本校多實(shí)施，使學(xué)生開(kāi)闊眼界。教師從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。這就是本學(xué)期音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)計(jì)劃。
    初中音樂(lè)教學(xué)措施方案篇四
    促進(jìn)學(xué)生的“德、智、體、美、勞”的全面發(fā)展是我國(guó)教育深化改革、實(shí)施不變的目標(biāo)之一。而音樂(lè)教學(xué)的實(shí)施則是完善教育素質(zhì)、提升教育水平的重要構(gòu)成。但是在“唯分?jǐn)?shù)論英雄”的教育體制下，音樂(lè)的教學(xué)實(shí)施逐漸地凸顯出各種問(wèn)題。
    所謂音樂(lè)教學(xué)不受重視就是指在初中階段的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，無(wú)論是校方、家長(zhǎng)還是學(xué)生都是唯分?jǐn)?shù)論。因而大部分的精力均都投入到語(yǔ)數(shù)外等科目上，而對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)則抱有一種可有可無(wú)的態(tài)度。
    校方的不重視，學(xué)生的不投入直接也影響了音樂(lè)教師的教學(xué)熱情，而這也阻礙了音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展，也影響了學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。
    音樂(lè)教學(xué)缺乏活力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一個(gè)是陳舊的傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法給課堂教學(xué)帶來(lái)新的活力，第二個(gè)則是因?yàn)榻虒W(xué)的實(shí)施缺乏新鮮元素的融入。
    在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，學(xué)生僅剩的學(xué)習(xí)熱情和好奇心被無(wú)情地扼殺，而這種一成不變的教學(xué)模式以及方式也讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)越來(lái)越不感興趣。在這樣的情況之下，要想實(shí)施好初中音樂(lè)教學(xué)工作簡(jiǎn)直是天方夜譚。
    以上問(wèn)題是當(dāng)前的初中音樂(lè)教學(xué)中存在的兩大主要問(wèn)題，也是應(yīng)當(dāng)充分引起重視的問(wèn)題。唯有正視這些問(wèn)題并且不斷地加以解決，才可以更好地做好初中音樂(lè)教學(xué)工作。
    我們常常說(shuō)要“對(duì)癥下藥”，做好初中音樂(lè)的教學(xué)工作同樣需要采取有針對(duì)性地措施來(lái)解決以上兩大問(wèn)題。筆者認(rèn)為要想徹底地解決好以上問(wèn)題應(yīng)當(dāng)從兩大方向入手：一是解決好思想上的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，二是做好初中音樂(lè)的創(chuàng)新性教學(xué)工作。具體的教學(xué)方法如下：
    初中音樂(lè)教學(xué)的實(shí)施是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要模式，也是提升學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵性教學(xué)實(shí)施。因此，無(wú)論是從響應(yīng)素質(zhì)教育的號(hào)召，還是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，抑或是完善學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，都應(yīng)當(dāng)重視初中音樂(lè)教學(xué)。
    重視音樂(lè)教學(xué)不是一句空話，也不是一句空口號(hào)，而是需要校方和音樂(lè)教師切實(shí)做好的一項(xiàng)教學(xué)工作。這樣才可以有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，從思想觀念上為初中音樂(lè)的教學(xué)實(shí)施奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
    校方應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過(guò)程中為初中音樂(lè)教學(xué)時(shí)間提供一定的支持，這樣才能夠有效地保障初中音樂(lè)的教學(xué)時(shí)間。而且，校方還應(yīng)當(dāng)積極地完善初中音樂(lè)教學(xué)實(shí)施的硬件、軟件設(shè)施。
    例如：開(kāi)設(shè)琴房以利于教師開(kāi)展教學(xué)，也利于有興趣的學(xué)生開(kāi)展訓(xùn)練;結(jié)合教材開(kāi)設(shè)一些充滿趣味的音樂(lè)講座或者沙龍。
    而教師則應(yīng)當(dāng)重視自己的教學(xué)工作，并且從備課、教學(xué)、課后反思三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)做好具體的教學(xué)準(zhǔn)備工作。特別是在備課階段，教學(xué)一定要做好充分地準(zhǔn)備。
    例如：在20xx年修訂的魯教版六年級(jí)第二單元《祖國(guó)的頌歌》這個(gè)部分的學(xué)習(xí)之中，教師就應(yīng)當(dāng)從以上三個(gè)部分來(lái)做好教學(xué)工作，并且積極地準(zhǔn)備好相關(guān)的素材來(lái)實(shí)施好教學(xué)。因?yàn)樵搯卧膬?nèi)容包含有：唱歌——歌唱祖國(guó);聽(tīng)樂(lè)賞畫(huà)——紅旗頌;選聽(tīng)——在燦爛的陽(yáng)光下;欣賞——伏爾塔瓦河。所以，教師應(yīng)當(dāng)在備課階段，就應(yīng)當(dāng)收集與該部分內(nèi)容相關(guān)的音頻、視頻、圖片、文字資料，并且加以篩選，從而為教學(xué)的實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    通過(guò)校方和教師在意識(shí)上重視音樂(lè)教學(xué)實(shí)施，在行為上加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)實(shí)施的方式，必將為初中音樂(lè)的有效教學(xué)發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
    2、多媒體設(shè)備豐富教學(xué)。
    多媒體設(shè)備是教學(xué)實(shí)施的重要助手，也是提升教學(xué)效率的重要工具。在初中音樂(lè)的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師也可以多加利用多媒體設(shè)備，繼而更好地促進(jìn)教學(xué)的實(shí)施與發(fā)展。
    而且，多媒體設(shè)備進(jìn)入到初中音樂(lè)的課堂之中，也將極大地豐富教學(xué)的素材，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更為直觀，為教學(xué)的創(chuàng)新化實(shí)施提供技術(shù)的支撐和龐大的數(shù)據(jù)資源庫(kù)。因此，教師要充分地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并且積極地借助這一工作來(lái)豐富初中音樂(lè)的教學(xué)資源，進(jìn)而更好地做好初中音樂(lè)的教學(xué)實(shí)施。
    例如：在20xx年修訂的魯教版六年級(jí)第四單元《神州音韻(一)》這個(gè)部分的教學(xué)中，由于該單元主要的教學(xué)內(nèi)容有：唱歌——黃河船夫曲;欣賞——月牙兒五更，烏蘇里船歌，包楞調(diào)，走絳州。對(duì)這一單元的教學(xué)內(nèi)容加以分析，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)該部分的內(nèi)容與中國(guó)的民歌、民調(diào)有一定的關(guān)聯(lián)。
    所以，在具體的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師就可以通過(guò)多媒體設(shè)備將中國(guó)經(jīng)典的民調(diào)以及為學(xué)生所熟悉的民族民間音樂(lè)，如《東方紅》、《康定情歌》、《瀏陽(yáng)河》、《八月桂花遍地開(kāi)》、《牧歌》、《阿里郎》等加入到欣賞課中。
    這樣的方式也在一定程度上脫離了課本的束縛，使得教學(xué)的實(shí)施更加靈活而充滿趣味。與此同時(shí)，整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)不自覺(jué)地跟隨著這些熟悉的歌曲進(jìn)行哼唱，在哼唱中去欣賞，從而更好地提升學(xué)生的鑒賞能力和音樂(lè)欣賞水平。除此以外，在多媒體設(shè)備的協(xié)助下，教學(xué)的廣度和深度得到了有效地拓展，也很好地豐富了初中音樂(lè)的教學(xué)實(shí)施。
    3、寓教于樂(lè)的趣味教學(xué)。
    傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)無(wú)法吸引學(xué)生很大一部分原因就是教學(xué)的趣味性不夠、吸引力不強(qiáng)。因此，為了更好地將學(xué)生吸引進(jìn)來(lái)，并且創(chuàng)新初中音樂(lè)的教學(xué)實(shí)施。筆者認(rèn)為教師還應(yīng)當(dāng)通過(guò)寓教于樂(lè)的方式來(lái)實(shí)施趣味教學(xué)。
    簡(jiǎn)言之就是通過(guò)改革傳統(tǒng)的“教師教學(xué)生唱”的方式來(lái)創(chuàng)新初中音樂(lè)的課堂教學(xué)模式。但是音樂(lè)教學(xué)實(shí)施并非是要將學(xué)生培養(yǎng)為歌唱家，而是要借助音樂(lè)教學(xué)的實(shí)施提升學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。具體操作可以是通過(guò)一個(gè)故事性的內(nèi)容來(lái)引入音樂(lè)欣賞或者在對(duì)某一個(gè)音樂(lè)曲目加以欣賞的過(guò)程中，要求學(xué)生根據(jù)自己的理解來(lái)闡述自己的欣賞感受或者是借助故事講解的方式來(lái)表達(dá)自己的欣賞體驗(yàn)。并且在學(xué)生加以闡述的過(guò)程中讓學(xué)生寫(xiě)下自己的生日日期，然后再以從該學(xué)生的座位號(hào)往下尋找到下一位發(fā)言的同學(xué)。
    例如：在20xx年修訂的魯教版六年級(jí)第三單元《金色的秋天》這個(gè)部分的欣賞曲目包含有：《秋》、《豐收鑼鼓》。所以，在引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)完這兩個(gè)曲子后，教師就可以要求學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)形容自己的感受，回答問(wèn)題時(shí)也可以用不同的形式進(jìn)行，如該學(xué)生的生日日期為“16”，緊接著，由該下數(shù)找到下一位發(fā)言的同學(xué)。然后，一直往下進(jìn)行。
    通過(guò)這樣的方式則是旨在借助游戲的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，并且鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的審美體驗(yàn)。從而在做好初中音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的審美能力。
    所謂即興教學(xué)實(shí)施主要是指教師可以隨時(shí)根據(jù)外部情況或者是學(xué)生的合理要求即興開(kāi)展教學(xué)。
    例如：有一天教室外正下著雨，那么教師就可以這樣來(lái)開(kāi)始教學(xué)：
    學(xué)生1：雨一直下，氣氛不算融洽。
    學(xué)生4：十七歲那年的雨季，我們有共同的期許。
    教師說(shuō)：嗯，很好!那么我們就來(lái)一起聊一聊如何這些寫(xiě)雨的歌曲都表達(dá)了什么東西。
    借助這種即興的教學(xué)方式也可以很好地將現(xiàn)實(shí)生活中的其他內(nèi)容融入到課堂之上，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，繼而做好初中音樂(lè)的教學(xué)工作。
    三、小結(jié)。
    初中音樂(lè)這門學(xué)科的存在為完善學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，深化教育改革和進(jìn)步提供了更多的可能。因此，教師應(yīng)當(dāng)更加積極地做好初中音樂(lè)的教學(xué)實(shí)施，不斷地挖掘出創(chuàng)新性的教學(xué)方法以提升初中音樂(lè)的教學(xué)效率。
    初中音樂(lè)教學(xué)措施方案篇五
    初中音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)放性是包含眾多內(nèi)容范疇的系統(tǒng)工程。下面是本站小編整理初中音樂(lè)教學(xué)措施的范文，歡迎閱讀!
    一、針對(duì)學(xué)情，注重方法。
    十四五歲的初中生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的階段，其年齡特征，知識(shí)內(nèi)容積累的程度、身心特點(diǎn)的差異性，都是我們上課前應(yīng)考慮的，所謂知己知彼，這就是我們常說(shuō)的學(xué)情。掌握了學(xué)情，教學(xué)的觀念就會(huì)有所轉(zhuǎn)變，不同的觀念，就會(huì)有不同的教學(xué)手段，那么教學(xué)的效果必然是不同的。在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上我們才能考慮，用什么方法去教呢?達(dá)到最好的效果呢?我認(rèn)為，注重傳授方法的研究與改革，突出在教學(xué)過(guò)程中如何運(yùn)用靈活多變的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感和樂(lè)趣，這樣既能讓學(xué)生掌握必要的音樂(lè)知識(shí)與技能，又能夠讓他們體會(huì)到：學(xué)習(xí)音樂(lè)是有趣的音樂(lè)學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，在一種自然地學(xué)習(xí)中提高審美的情趣。不難想象，妙趣橫生的講解和形式多樣的參與，不僅可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，而且能夠使學(xué)生的認(rèn)知能力，實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，從而夯實(shí)了知識(shí)，掌握了技巧，提高了審美能力。這是一個(gè)良性的循環(huán)，一條不失為能達(dá)到目標(biāo)的良好途徑。
    舉例說(shuō)明：在我們初中音樂(lè)的教學(xué)中，學(xué)生一般不喜歡和較難接受的內(nèi)容就是戲曲和民歌，前者是因?yàn)楹⒆觽儗?duì)其基本沒(méi)什么概念，仔細(xì)分析起來(lái)，出現(xiàn)類似現(xiàn)象是不能怪我們的學(xué)生，而是我們教師應(yīng)該扮演好引導(dǎo)者的角色，通過(guò)音樂(lè)課讓學(xué)生了解戲曲的博大的內(nèi)涵、感受戲曲悠長(zhǎng)的韻致，這樣才能讓學(xué)生親近經(jīng)典，進(jìn)而熱愛(ài)經(jīng)典、癡迷經(jīng)典、反思經(jīng)典。而民歌也是不太容易讓學(xué)生喜歡的，因?yàn)槊窀栌泻芏喽际欠窖匝莩模芏嗤瑢W(xué)都覺(jué)得這些太土了，跟不上時(shí)代，跟不上潮流，那么針對(duì)這樣的學(xué)情，我們應(yīng)該采取怎樣的方法，或是教學(xué)手段來(lái)解決，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果呢?歌曲教學(xué)是音樂(lè)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的有效手段。在傳統(tǒng)的音樂(lè)教育中，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的途徑完全是建立在“一唱一隨”的基礎(chǔ)上，這種教學(xué)模式只注重了歌唱技能、技巧的訓(xùn)練，而忽視了音樂(lè)藝術(shù)形象的趣味性和完整性，結(jié)果老師教得枯燥，學(xué)生學(xué)得無(wú)味，逐漸使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。在這種模式下，即便學(xué)生會(huì)唱一首歌曲，因?yàn)椴焕斫飧枨憩F(xiàn)的意境和內(nèi)涵，唱起來(lái)也是干干巴巴，毫無(wú)情感可言。針對(duì)這種局面，我改變了以往的做法，在歌曲教學(xué)中注重以“情”感人、以“美”育人，強(qiáng)調(diào)歌曲教學(xué)中的聽(tīng)賞作用，讓學(xué)生在反復(fù)聽(tīng)賞的過(guò)程中，受到歌曲情感的熏陶，力圖通過(guò)一個(gè)完整的音樂(lè)形象，來(lái)揭示歌曲的思想性、藝術(shù)性以及趣味性，從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣入手，讓他們?cè)诔浞指惺芤魳?lè)、理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。
    二、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
    為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)，使學(xué)生的注意力集中，精神又放松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)欣賞音樂(lè)的情境，我國(guó)古代教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者。好知者不如樂(lè)之者?！迸d趣是最好的老師，它影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果。
    在這里提到的情境的創(chuàng)設(shè)不單單是指創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜的欣賞音樂(lè)的氛圍和營(yíng)造一個(gè)良好的音樂(lè)氣氛，更主要是要設(shè)計(jì)一個(gè)新穎地、別具一格的課前導(dǎo)入，讓學(xué)生們能很快的興趣盎然地進(jìn)入到學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程之中，這是上好一節(jié)課很關(guān)鍵的一步。所謂良好的開(kāi)端，成功的一半。興趣是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和源泉，興趣是能力的幼芽，只有在聽(tīng)賞歌曲的過(guò)程中，才能給學(xué)生一個(gè)完整的音樂(lè)藝術(shù)形象，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，這既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，又符合認(rèn)知規(guī)律，使枯燥的學(xué)習(xí)過(guò)程變得生動(dòng)、活潑、富有情趣。成功中的喜悅和樂(lè)趣回極大地喚起學(xué)生的創(chuàng)新熱情。開(kāi)放評(píng)價(jià)的目的就是讓學(xué)生不斷品嘗到學(xué)習(xí)音樂(lè)和獲得創(chuàng)新的成功樂(lè)趣。烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！敝茖W(xué)家愛(ài)因斯坦也曾講過(guò)：“興趣是最好的老師”。
    為創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相符合的情境，如：在教唱歌曲《八月桂花遍地開(kāi)》時(shí)，我改變了傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室的作法。這就是我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生共同扎起彩綢，在歡快、熱烈的秧歌音樂(lè)伴奏下，扭著秧歌進(jìn)教室。又如：利用美麗的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)的歌聲去看、去聽(tīng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)器官，更形象直觀地感受音樂(lè)、理解音樂(lè)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，擴(kuò)大音樂(lè)視野。教師隨時(shí)抓住學(xué)生的注意力，善于摸索、分析學(xué)生心理，了解學(xué)生的心態(tài)，這樣才能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以，我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)中應(yīng)努力營(yíng)造音樂(lè)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生抓住音樂(lè)特點(diǎn)，“讀”懂音樂(lè)，感受音樂(lè)。
    在學(xué)生的座位排列上我也有所改變，將傳統(tǒng)的成排成行的座次形式改變成“馬蹄形”、“圓形”的座位形式。這些作法不公消除了教學(xué)中師生間相互交往，相互合作的心理障礙，而且還大大的縮短了師生間的心理距離。
    三、合理布局，內(nèi)容重組。
    教學(xué)目標(biāo)明確，教師基本功扎實(shí)，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，很能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是課堂教學(xué)所追求的。究其根底，是教師設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)太過(guò)多雜了，在學(xué)生還沒(méi)有很好的掌握如何擊鼓的節(jié)奏這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就忙著進(jìn)行練唱歌譜，在歌譜還不能熟練演唱的基礎(chǔ)上又忙著學(xué)非洲舞蹈，最后匆匆進(jìn)行表演唱，整堂課就像過(guò)節(jié)吃飯，不停端上各種佳肴，一道沒(méi)吃完又上另一道，如此這般，別說(shuō)吃不出滋味，更來(lái)不及消化?當(dāng)然，教學(xué)效果可想而知了。其實(shí)，這節(jié)課只要教師放緩節(jié)奏，刪除一些不必要的環(huán)節(jié)，或者干脆一節(jié)課解決一個(gè)問(wèn)題，教學(xué)效果就會(huì)很好。我們針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，應(yīng)該引以為戒，不應(yīng)犯同樣的錯(cuò)誤。有人曾把一節(jié)好課，比喻成一幅水墨畫(huà)，有濃墨，也有淡彩，有布局，也有留白，我覺(jué)得非常恰當(dāng)，翻開(kāi)新課程音樂(lè)教材，絢麗多彩的民歌民樂(lè)，流傳百年的音樂(lè)精粹，古今中外的音樂(lè)大師??龐雜的教學(xué)內(nèi)容與僅僅20課時(shí)的教學(xué)矛盾困擾著我們，如果所有的教學(xué)內(nèi)容都要明確講述，那么一周一節(jié)課是不夠用的，即使能明確講述也成了滿堂灌，學(xué)生不僅會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，也不會(huì)留下深刻的印象，更談不上一堂課學(xué)生的注意力始終能集中了。
    新的課程觀告訴我們，教學(xué)內(nèi)容不僅只是“文本內(nèi)容”，不再只是特定知識(shí)的載體，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學(xué)生原有程度與目標(biāo)要求做恰當(dāng)?shù)娜∩嵴稀?BR>    四、多元評(píng)價(jià)，增強(qiáng)自信。
    教師行之有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，能使學(xué)生始終保持興奮地情緒學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)的方式多種多樣，師生評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)，學(xué)生的。
    自我評(píng)價(jià)。
    等。但是，評(píng)價(jià)不是生硬的，為了評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)的。找準(zhǔn)課堂評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)，評(píng)價(jià)才能在音樂(lè)課堂中起到良好的教育效果。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，找準(zhǔn)正面評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)。每位學(xué)生的音樂(lè)天賦都有差異，有的學(xué)生唱歌條件好點(diǎn)，有的則舞蹈好些，教師要能關(guān)注學(xué)生的一切表現(xiàn)，隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)、挖掘他們的閃光點(diǎn)，給學(xué)生適時(shí)的鼓勵(lì)，評(píng)價(jià)。讓學(xué)生感受到被欣賞的美好，從而更加有信心，有興趣地投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中。音樂(lè)和語(yǔ)言都是一種藝術(shù)。在音樂(lè)課堂中如能很好地掌握運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)性，便能使音樂(lè)課堂教學(xué)起到意想不到的效果。評(píng)價(jià)語(yǔ)言具體豐富，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒。評(píng)價(jià)應(yīng)具體化，一些具體的詞匯放入其中就會(huì)大不一樣，如“你的聲音太動(dòng)聽(tīng)了，真肯動(dòng)腦筋”、“說(shuō)的真精彩”、“你的吐字比以前清晰多了，有進(jìn)步!“??每一次評(píng)價(jià)都有具體的內(nèi)容,這能讓孩子們看到老師對(duì)他的重視，因而倍感自豪，學(xué)習(xí)會(huì)更努力。教師還可以嘗試多采用體態(tài)語(yǔ)言評(píng)價(jià)的方式，給孩子無(wú)聲的評(píng)價(jià)，包括動(dòng)作、表情、身體等語(yǔ)言，如教師親切期待的目光、輕輕點(diǎn)頭、豎起大拇指、為他鼓掌等都會(huì)使學(xué)生信心倍增，同時(shí)得到獲取知識(shí)的成功感，體驗(yàn)參與學(xué)習(xí)到來(lái)的愉悅。
    而且還有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)唱欲望，使學(xué)生能夠主動(dòng)、持久的投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中去。有些歌曲，在教學(xué)時(shí)，不必過(guò)多地介紹歌曲的背景和特點(diǎn)，而是直接讓學(xué)生聽(tīng)賞，意圖讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，體會(huì)歌曲所表現(xiàn)出來(lái)的情感，學(xué)生往往會(huì)被歌曲中歡快、熱烈的情緒深深的打動(dòng)而禁不住隨著音樂(lè)的節(jié)奏舞動(dòng)起來(lái)。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣提高了，參與音樂(lè)活動(dòng)的積極性也強(qiáng)了，課堂氣氛非常活躍，把課堂教學(xué)推向了高潮，學(xué)習(xí)效果明顯的有了提高。有些民歌，是典型的探戈節(jié)奏與我國(guó)的民族化的旋律相結(jié)合的樂(lè)曲。
    在良好的心態(tài)、輕松的氣氛和愉快的環(huán)境中潛移默化地實(shí)施的。當(dāng)然，為學(xué)生創(chuàng)造自由的想象空間，并不是讓學(xué)生漫無(wú)目的的去想象，是要建立在音樂(lè)要素之間的基礎(chǔ)上的。音樂(lè)可以給人帶來(lái)豐富的想象，但并不等于所有的音樂(lè)都必須描述一個(gè)場(chǎng)面或著表現(xiàn)一個(gè)場(chǎng)景。所以，在音樂(lè)教學(xué)中，要結(jié)合實(shí)際情況，根據(jù)音樂(lè)中的各種要素進(jìn)行全面的分析、研究，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生去想象。教會(huì)學(xué)生唱一首歌并不難，重要的是如何使歌詞的感情充分地表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生在聲情并茂的演唱中心靈受到滋潤(rùn)。因此，教唱一首歌之前，教師首先要對(duì)作品進(jìn)行深刻的理解，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析它的感情特征、情感處理、表現(xiàn)手段等。
    提問(wèn)式的進(jìn)行分析，如這首歌曲表達(dá)了怎樣的思想感情?應(yīng)該用怎樣的速度和力度來(lái)演唱?用怎樣的語(yǔ)氣或是動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲的情感?總之，只有在課前做好充分的理解和準(zhǔn)備，教師才能在課堂上通過(guò)生動(dòng)的誘導(dǎo)，使學(xué)生在情感上有所觸發(fā)。
    總之，教學(xué)有法，但無(wú)定法，這需要我們每一位教師靈活設(shè)計(jì)、選擇運(yùn)用，以上所闡述的觀點(diǎn)，這些點(diǎn)滴反思只是我們探索前進(jìn)滄海中的一粟，通過(guò)我們所有音樂(lè)教育者的不懈努力追求，不斷實(shí)踐總結(jié)，我們音樂(lè)教育的天空，將會(huì)越來(lái)越晴朗，越來(lái)越燦爛的。
    促進(jìn)學(xué)生的“德、智、體、美、勞”的全面發(fā)展是我國(guó)教育深化改革、實(shí)施不變的目標(biāo)之一。而音樂(lè)教學(xué)的實(shí)施則是完善教育素質(zhì)、提升教育水平的重要構(gòu)成。但是在“唯分?jǐn)?shù)論英雄”的教育體制下，音樂(lè)的教學(xué)實(shí)施逐漸地凸顯出各種問(wèn)題。
    所謂音樂(lè)教學(xué)不受重視就是指在初中階段的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，無(wú)論是校方、家長(zhǎng)還是學(xué)生都是唯分?jǐn)?shù)論。因而大部分的精力均都投入到語(yǔ)數(shù)外等科目上，而對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)則抱有一種可有可無(wú)的態(tài)度。
    校方的不重視，學(xué)生的不投入直接也影響了音樂(lè)教師的教學(xué)熱情，而這也阻礙了音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展，也影響了學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。
    音樂(lè)教學(xué)缺乏活力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一個(gè)是陳舊的傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法給課堂教學(xué)帶來(lái)新的活力，第二個(gè)則是因?yàn)榻虒W(xué)的實(shí)施缺乏新鮮元素的融入。
    在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，學(xué)生僅剩的學(xué)習(xí)熱情和好奇心被無(wú)情地扼殺，而這種一成不變的教學(xué)模式以及方式也讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)越來(lái)越不感興趣。在這樣的情況之下，要想實(shí)施好初中音樂(lè)教學(xué)工作簡(jiǎn)直是天方夜譚。
    以上問(wèn)題是當(dāng)前的初中音樂(lè)教學(xué)中存在的兩大主要問(wèn)題，也是應(yīng)當(dāng)充分引起重視的問(wèn)題。唯有正視這些問(wèn)題并且不斷地加以解決，才可以更好地做好初中音樂(lè)教學(xué)工作。
    我們常常說(shuō)要“對(duì)癥下藥”，做好初中音樂(lè)的教學(xué)工作同樣需要采取有針對(duì)性地措施來(lái)解決以上兩大問(wèn)題。筆者認(rèn)為要想徹底地解決好以上問(wèn)題應(yīng)當(dāng)從兩大方向入手：一是解決好思想上的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，二是做好初中音樂(lè)的創(chuàng)新性教學(xué)工作。具體的教學(xué)方法如下：
    初中音樂(lè)教學(xué)的實(shí)施是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要模式，也是提升學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵性教學(xué)實(shí)施。因此，無(wú)論是從響應(yīng)素質(zhì)教育的號(hào)召，還是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，抑或是完善學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，都應(yīng)當(dāng)重視初中音樂(lè)教學(xué)。
    重視音樂(lè)教學(xué)不是一句空話，也不是一句空。
    口號(hào)。
    而是需要校方和音樂(lè)教師切實(shí)做好的一項(xiàng)教學(xué)工作。這樣才可以有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展從思想觀念上為初中音樂(lè)的教學(xué)實(shí)施奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
    校方應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過(guò)程中為初中音樂(lè)教學(xué)時(shí)間提供一定的支持，這樣才能夠有效地保障初中音樂(lè)的教學(xué)時(shí)間。而且，校方還應(yīng)當(dāng)積極地完善初中音樂(lè)教學(xué)實(shí)施的硬件、軟件設(shè)施。
    例如：開(kāi)設(shè)琴房以利于教師開(kāi)展教學(xué)，也利于有興趣的學(xué)生開(kāi)展訓(xùn)練;結(jié)合教材開(kāi)設(shè)一些充滿趣味的音樂(lè)講座或者沙龍。
    而教師則應(yīng)當(dāng)重視自己的教學(xué)工作，并且從備課、教學(xué)、課后反思三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)做好具體的教學(xué)準(zhǔn)備工作。特別是在備課階段，教學(xué)一定要做好充分地準(zhǔn)備。
    例如：在20xx年修訂的魯教版六年級(jí)第二單元《祖國(guó)的頌歌》這個(gè)部分的學(xué)習(xí)之中，教師就應(yīng)當(dāng)從以上三個(gè)部分來(lái)做好教學(xué)工作，并且積極地準(zhǔn)備好相關(guān)的素材來(lái)實(shí)施好教學(xué)。因?yàn)樵搯卧膬?nèi)容包含有：唱歌——歌唱祖國(guó);聽(tīng)樂(lè)賞畫(huà)——紅旗頌;選聽(tīng)——在燦爛的陽(yáng)光下;欣賞——伏爾塔瓦河。所以，教師應(yīng)當(dāng)在備課階段，就應(yīng)當(dāng)收集與該部分內(nèi)容相關(guān)的音頻、視頻、圖片、文字資料，并且加以篩選，從而為教學(xué)的實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    通過(guò)校方和教師在意識(shí)上重視音樂(lè)教學(xué)實(shí)施，在行為上加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)實(shí)施的方式，必將為初中音樂(lè)的有效教學(xué)發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
    2、多媒體設(shè)備豐富教學(xué)。
    多媒體設(shè)備是教學(xué)實(shí)施的重要助手，也是提升教學(xué)效率的重要工具。在初中音樂(lè)的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師也可以多加利用多媒體設(shè)備，繼而更好地促進(jìn)教學(xué)的實(shí)施與發(fā)展。
    而且，多媒體設(shè)備進(jìn)入到初中音樂(lè)的課堂之中，也將極大地豐富教學(xué)的素材，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更為直觀，為教學(xué)的創(chuàng)新化實(shí)施提供技術(shù)的支撐和龐大的數(shù)據(jù)資源庫(kù)。因此，教師要充分地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并且積極地借助這一工作來(lái)豐富初中音樂(lè)的教學(xué)資源，進(jìn)而更好地做好初中音樂(lè)的教學(xué)實(shí)施。
    例如：在20xx年修訂的魯教版六年級(jí)第四單元《神州音韻(一)》這個(gè)部分的教學(xué)中，由于該單元主要的教學(xué)內(nèi)容有：唱歌——黃河船夫曲;欣賞——月牙兒五更，烏蘇里船歌，包楞調(diào)，走絳州。對(duì)這一單元的教學(xué)內(nèi)容加以分析，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)該部分的內(nèi)容與中國(guó)的民歌、民調(diào)有一定的關(guān)聯(lián)。
    所以，在具體的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師就可以通過(guò)多媒體設(shè)備將中國(guó)經(jīng)典的民調(diào)以及為學(xué)生所熟悉的民族民間音樂(lè)，如《東方紅》、《康定情歌》、《瀏陽(yáng)河》、《八月桂花遍地開(kāi)》、《牧歌》、《阿里郎》等加入到欣賞課中。
    這樣的方式也在一定程度上脫離了課本的束縛，使得教學(xué)的實(shí)施更加靈活而充滿趣味。與此同時(shí)，整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)不自覺(jué)地跟隨著這些熟悉的歌曲進(jìn)行哼唱，在哼唱中去欣賞，從而更好地提升學(xué)生的鑒賞能力和音樂(lè)欣賞水平。除此以外，在多媒體設(shè)備的協(xié)助下，教學(xué)的廣度和深度得到了有效地拓展，也很好地豐富了初中音樂(lè)的教學(xué)實(shí)施。
    3、寓教于樂(lè)的趣味教學(xué)。
    傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)無(wú)法吸引學(xué)生很大一部分原因就是教學(xué)的趣味性不夠、吸引力不強(qiáng)。因此，為了更好地將學(xué)生吸引進(jìn)來(lái)，并且創(chuàng)新初中音樂(lè)的教學(xué)實(shí)施。筆者認(rèn)為教師還應(yīng)當(dāng)通過(guò)寓教于樂(lè)的方式來(lái)實(shí)施趣味教學(xué)。
    簡(jiǎn)言之就是通過(guò)改革傳統(tǒng)的“教師教學(xué)生唱”的方式來(lái)創(chuàng)新初中音樂(lè)的課堂教學(xué)模式。但是音樂(lè)教學(xué)實(shí)施并非是要將學(xué)生培養(yǎng)為歌唱家，而是要借助音樂(lè)教學(xué)的實(shí)施提升學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。具體操作可以是通過(guò)一個(gè)故事性的內(nèi)容來(lái)引入音樂(lè)欣賞或者在對(duì)某一個(gè)音樂(lè)曲目加以欣賞的過(guò)程中，要求學(xué)生根據(jù)自己的理解來(lái)闡述自己的欣賞感受或者是借助故事講解的方式來(lái)表達(dá)自己的欣賞體驗(yàn)。并且在學(xué)生加以闡述的過(guò)程中讓學(xué)生寫(xiě)下自己的生日日期，然后再以從該學(xué)生的座位號(hào)往下尋找到下一位發(fā)言的同學(xué)。
    例如：在20xx年修訂的魯教版六年級(jí)第三單元《金色的秋天》這個(gè)部分的欣賞曲目包含有：《秋》、《豐收鑼鼓》。所以，在引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)完這兩個(gè)曲子后，教師就可以要求學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)形容自己的感受，回答問(wèn)題時(shí)也可以用不同的形式進(jìn)行，如該學(xué)生的生日日期為“16”，緊接著，由該下數(shù)找到下一位發(fā)言的同學(xué)。然后，一直往下進(jìn)行。
    通過(guò)這樣的方式則是旨在借助游戲的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，并且鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的審美體驗(yàn)。從而在做好初中音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的審美能力。
    所謂即興教學(xué)實(shí)施主要是指教師可以隨時(shí)根據(jù)外部情況或者是學(xué)生的合理要求即興開(kāi)展教學(xué)。
    例如：有一天教室外正下著雨，那么教師就可以這樣來(lái)開(kāi)始教學(xué)：
    學(xué)生1：雨一直下，氣氛不算融洽。
    學(xué)生4：十七歲那年的雨季，我們有共同的期許。
    教師說(shuō)：嗯，很好!那么我們就來(lái)一起聊一聊如何這些寫(xiě)雨的歌曲都表達(dá)了什么東西。
    借助這種即興的教學(xué)方式也可以很好地將現(xiàn)實(shí)生活中的其他內(nèi)容融入到課堂之上，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，繼而做好初中音樂(lè)的教學(xué)工作。
    三、小結(jié)。
    初中音樂(lè)這門學(xué)科的存在為完善學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，深化教育改革和進(jìn)步提供了更多的可能。因此，教師應(yīng)當(dāng)更加積極地做好初中音樂(lè)的教學(xué)實(shí)施，不斷地挖掘出創(chuàng)新性的教學(xué)方法以提升初中音樂(lè)的教學(xué)效率。
    按照學(xué)校的安排，我擔(dān)任了一個(gè)年級(jí)的音樂(lè)課，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)，是一項(xiàng)新的任務(wù)，也是一項(xiàng)新的挑戰(zhàn)，有一定的難度。但我相信憑著自己的努力，在這學(xué)期的音樂(lè)課當(dāng)中，我一定會(huì)有很多的收獲和進(jìn)步。
    一、教學(xué)分析：
    本學(xué)期初一年級(jí)學(xué)生開(kāi)始正式系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)音樂(lè)，學(xué)生的整體情況預(yù)計(jì)不均衡，情況參差不齊。所以，對(duì)不同學(xué)生應(yīng)用不同教法，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、愿學(xué)。要培養(yǎng)學(xué)生專長(zhǎng)，即“普遍培養(yǎng)，重點(diǎn)發(fā)展”。使學(xué)生各方面均有提高。
    其它年級(jí)的學(xué)生能夠遵守紀(jì)律，接受理論知識(shí)也比初一年級(jí)要快，而且聲音音域明亮，感情處理能夠參考老師的建議，對(duì)歌曲的處理更加細(xì)膩和豐富，本學(xué)期的樂(lè)理知識(shí)容量較大，難度加深，學(xué)習(xí)鞏固c調(diào)、f調(diào)的基礎(chǔ)上演唱樂(lè)譜。主要以練習(xí)和鞏固知識(shí)為主，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的潛力，老師帶領(lǐng)學(xué)生找到問(wèn)題、學(xué)生自己找到答案，體味解決問(wèn)題時(shí)的喜悅。本學(xué)期在上課同時(shí)我要注意加強(qiáng)鞏固音高概念、鞏固學(xué)生對(duì)音的高低、強(qiáng)弱、長(zhǎng)短的感覺(jué)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸累積樂(lè)理知識(shí)。教材中的律動(dòng)和舞蹈較多，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生自編動(dòng)作、節(jié)奏甚至歌詞，發(fā)展學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力和自編能力。為今后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。此外，在音樂(lè)課的設(shè)置上，分為歌曲、樂(lè)理、綜合練習(xí)、欣賞、器樂(lè)學(xué)習(xí)幾大部分，各部分之間既有聯(lián)系，又有區(qū)別，分局每課的具體情況進(jìn)行穿插教學(xué)，避免學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)某一內(nèi)容而覺(jué)得枯燥和乏味。
    二、提高教學(xué)質(zhì)量措施：音樂(lè)課最大的特點(diǎn)就是寓教于樂(lè)，在教學(xué)中可以更好的發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造以及手、腳、腦、口的配合，為了更好的發(fā)揮音樂(lè)課的這些優(yōu)勢(shì)，在學(xué)習(xí)中，可以針對(duì)不同年齡段的學(xué)生采取不同的教學(xué)手段、營(yíng)造不同的教學(xué)氛圍。在音樂(lè)教學(xué)中還要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，為學(xué)生提供充分自由的活動(dòng)空間和時(shí)間，使學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中消除恐懼心理、鼓勵(lì)、幫助學(xué)生進(jìn)行大膽的嘗試，展開(kāi)自由的想象和表現(xiàn)。注重培養(yǎng)學(xué)生的自我表達(dá)和表現(xiàn)能力，通過(guò)聆聽(tīng)表現(xiàn)出來(lái)的各種動(dòng)作表情是學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)中最簡(jiǎn)單、最基本的表現(xiàn)形式。在教學(xué)中可以通過(guò)播放音樂(lè)來(lái)啟發(fā)做出相應(yīng)的動(dòng)作。對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言交流、智力發(fā)展大有益處?？梢酝ㄟ^(guò)音樂(lè)教學(xué)上的多樣化、豐富學(xué)審的想象能力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生思維創(chuàng)造能力的發(fā)揮。在本學(xué)期在教學(xué)中還應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)的實(shí)施：愉悅性：在教學(xué)過(guò)程中，不論是歌曲的學(xué)唱、樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)，都要使學(xué)生學(xué)的快樂(lè)。使他們能興致勃勃，主動(dòng)積極地投入感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)以及創(chuàng)造音樂(lè)的活動(dòng)中去。
    藝術(shù)性：在教學(xué)中要通過(guò)藝術(shù)形象來(lái)喚起學(xué)生對(duì)美的共鳴與追求，從而進(jìn)行審美教育和品德教育。三、提高自身的素質(zhì)與修養(yǎng)1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，提高自身道德品質(zhì)修養(yǎng);多向其他的專業(yè)教師學(xué)習(xí)，加強(qiáng)操作方法的探索和訓(xùn)練，切實(shí)提高自身的業(yè)務(wù)水平，提高自身音樂(lè)文化修養(yǎng)。2、注重自身心理素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)把握、控制課堂環(huán)境的能力，提高教學(xué)質(zhì)量。
    初中音樂(lè)教學(xué)措施方案篇六
    初中音樂(lè)教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ),是音樂(lè)教學(xué)理論與實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)。下面是本站小編整理初中音樂(lè)教學(xué)措施方案的范文，歡迎閱讀!
    以提高大多數(shù)學(xué)生的音樂(lè)興趣為基礎(chǔ)，重點(diǎn)培養(yǎng)有音樂(lè)潛力的學(xué)生，做到以點(diǎn)帶面，扶優(yōu)扶強(qiáng)，最終提高全體同學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，進(jìn)一步豐富音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和音樂(lè)水平。
    二、在音樂(lè)欣賞過(guò)程中陶冶情操。
    教師要帶領(lǐng)學(xué)生共同欣賞優(yōu)美的音樂(lè)作品，利用多媒體。
    課件。
    的聲音，樂(lè)器的聲音、來(lái)輔助音樂(lè)教學(xué)，讓同學(xué)們模仿音樂(lè)作品中的聲音，進(jìn)行活動(dòng)訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生背誦一些優(yōu)秀的音樂(lè)作品歌詞，讓學(xué)生模仿音樂(lè)作品自己寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的歌詞，教師應(yīng)該結(jié)合生活實(shí)際鼓勵(lì)中學(xué)生模仿作品自己寫(xiě)音樂(lè)作品，一開(kāi)始以能夠表達(dá)自己的意思，準(zhǔn)確表達(dá)真實(shí)的情感為主，從而逐步提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和音樂(lè)素養(yǎng)，長(zhǎng)期堅(jiān)持有利于提高他們的音樂(lè)水平。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生應(yīng)該有針對(duì)地定期學(xué)習(xí)欣賞音樂(lè)作品，然后進(jìn)行自由討論，通過(guò)這樣的趣味性欣賞活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的音樂(lè)興趣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂(lè)作品的同時(shí)，養(yǎng)成積極動(dòng)腦筋思考的習(xí)慣，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和認(rèn)知能力，充分發(fā)揮想象力，在欣賞過(guò)程中通過(guò)對(duì)不同事物的分析比較，有利于明辨是非，進(jìn)一步提高運(yùn)用音樂(lè)語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)思想情感的能力。教師可在不同階段有針對(duì)地實(shí)時(shí)準(zhǔn)備一些音樂(lè)作品，在欣賞過(guò)程中讓學(xué)生邊演示邊唱，加深了他們對(duì)音樂(lè)作品中思想情感的理解，在充分理解的基礎(chǔ)上強(qiáng)化一些音樂(lè)知識(shí)訓(xùn)練，把好的歌詞反復(fù)記憶，通過(guò)有興趣的歌唱比賽等訓(xùn)練活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)，進(jìn)一步豐富他們的想像力。在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教師要通過(guò)各種方法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去找音樂(lè)作品欣賞學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)和欣賞過(guò)程中逐步提高創(chuàng)造和想象力，進(jìn)一步挖掘自己的音樂(lè)潛能。結(jié)合音樂(lè)教學(xué)組織幼兒開(kāi)展“我們的節(jié)日”主題道德教育活動(dòng)，利用重大節(jié)日、紀(jì)念日以及某些有特殊意義的紀(jì)念日等，開(kāi)展心理、道德、法制、國(guó)情、安全等主題教育活動(dòng)，活動(dòng)形成序列，有計(jì)劃、有過(guò)程、有實(shí)效。結(jié)合音樂(lè)教學(xué)逐步讓孩子們認(rèn)識(shí)愛(ài)國(guó)主義影片中人物形象的高尚品德和感人事跡，培育高尚道德情操，在心靈深處埋下崇尚理想和美的希望。每學(xué)期至少組織學(xué)生集體觀看一部愛(ài)國(guó)主義影片。充分利用音樂(lè)教學(xué)時(shí)間，每月一個(gè)主題，每周一個(gè)專題，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生大膽唱歌、比賽等形式，有利于進(jìn)行思想品德教育和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，一定要讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)歌曲，提高學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的質(zhì)量，最終提高學(xué)生的高尚思想道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)。
    三、在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)施美育實(shí)踐。
    在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，首先要堅(jiān)持實(shí)事求是、因材施教的原則，開(kāi)展音樂(lè)欣賞與教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，在現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)上，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，有效實(shí)施音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察生活，提高表現(xiàn)力，加強(qiáng)音樂(lè)欣賞訓(xùn)練，提高音樂(lè)實(shí)踐運(yùn)用能力，積極探索學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)和提高音樂(lè)水平的客觀規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行輔導(dǎo)，加強(qiáng)美感訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的音樂(lè)欣賞習(xí)慣，逐步樹(shù)立愛(ài)憎分明的心理素質(zhì)。每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的最初意識(shí)源于兒歌，隨著年齡的增長(zhǎng)，逐步產(chǎn)生用語(yǔ)言表達(dá)自己愿望的需求，這是學(xué)生音樂(lè)智能開(kāi)發(fā)的心理依據(jù)和客觀實(shí)踐過(guò)程，教師需要努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)良好的音樂(lè)思維習(xí)慣，加強(qiáng)音樂(lè)知識(shí)輔導(dǎo)和訓(xùn)練，在大量音樂(lè)作品欣賞過(guò)程中，進(jìn)一步提高美感教育效果和客觀認(rèn)知能力。在開(kāi)展音樂(lè)教育教學(xué)活動(dòng)中，教師首先要為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)營(yíng)造良好的環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生的審美意識(shí)，科學(xué)引導(dǎo)同學(xué)們通過(guò)欣賞優(yōu)秀音樂(lè)作品，在逐步理解事物發(fā)展運(yùn)行的過(guò)程中，提高思維能力。以提高本民族音樂(lè)傳統(tǒng)教學(xué)方法為重點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)大綱要求，在有一定的參與群體和認(rèn)識(shí)程度的基礎(chǔ)上開(kāi)展民族傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，可以較好地推動(dòng)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，有利于增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)和文化素養(yǎng)。
    結(jié)束語(yǔ)：通過(guò)音樂(lè)教學(xué)傳承并弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，傳承中華美德，促進(jìn)中學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)和精神文化發(fā)展，夯實(shí)素質(zhì)教育的基礎(chǔ);通過(guò)舉辦各種音樂(lè)教學(xué)和比賽活動(dòng)，進(jìn)一步活躍孩子們的身心，豐富學(xué)生的文娛生活，陶冶師生的藝術(shù)情操，有效實(shí)施美感教育，有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
    本學(xué)期我是擔(dān)任七—八年級(jí)的音樂(lè)教育教學(xué)工作，為了在教學(xué)中有明確的方向和目標(biāo)，使教學(xué)工作開(kāi)展得更好，本學(xué)期我制定教學(xué)計(jì)劃如下：
    一、教學(xué)目的。
    1、突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，把愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義、社會(huì)教育和活潑樂(lè)觀情緒、集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂(lè)教育之中，使學(xué)生成為四有新人，并使其成為社會(huì)主義接班人和建設(shè)者。特別是針對(duì)農(nóng)村孩子對(duì)音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)的欠缺。需加以注重。
    2、啟迪智慧、陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣，使音樂(lè)在學(xué)生身上得到健康發(fā)展。
    3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好，掌握淺顯的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和簡(jiǎn)單的音樂(lè)技能，使學(xué)生具有認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單樂(lè)譜和五線譜的能力。
    4、了解我國(guó)各民族優(yōu)秀的民族民間音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心。
    5、初步培養(yǎng)學(xué)生分析歌譜的能力和綜合、歸納的能力。
    6、初步接觸外國(guó)的優(yōu)秀音樂(lè)作品，擴(kuò)大視野，使學(xué)生具有初步的感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力。
    三、任務(wù)目標(biāo)。
    (一)、唱歌部分。
    1、緊摳教材、大綱，教唱書(shū)本上的歌曲。
    2、遵循每節(jié)課前先教15分鐘樂(lè)理知識(shí)，再教唱歌曲。
    3、教唱歌曲遵循先聽(tīng)錄音范唱，再由教師教譜，教1-2遍詞，然后教師用電子琴為學(xué)生談唱歌曲和簡(jiǎn)譜，讓學(xué)生跟著自學(xué)，直到學(xué)生會(huì)為止。
    4、每學(xué)一支歌曲，下一節(jié)課應(yīng)該進(jìn)行檢查，讓個(gè)別學(xué)生起來(lái)演唱，若有不正確的地方師及時(shí)進(jìn)行教正。并交唱直到會(huì)為此。
    5、有學(xué)習(xí)有記載，有學(xué)習(xí)有考試。使學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂(lè)課的意義。
    (二)、發(fā)聲訓(xùn)練部分：
    在氣息的控制下，逐步擴(kuò)展高音;運(yùn)用不同的力度、速度、音色表現(xiàn);唱保持音時(shí)，聲音要飽滿;學(xué)習(xí)二聲部合唱，注意音量的均衡，音色的協(xié)調(diào)。
    (三)、欣賞部分：
    結(jié)合音樂(lè)作品的欣賞，了解一些旋律的初步知識(shí)(如旋律進(jìn)行的方式、特點(diǎn)和一般的表現(xiàn)意義)，以進(jìn)一步加強(qiáng)情感體驗(yàn)的能力。
    四、具體措施：
    1、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作，備課時(shí)注意與新課標(biāo)結(jié)合，并注意備學(xué)生。
    2、因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。
    3、設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。
    4、課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識(shí)，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。
    5、積極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合。響應(yīng)新課標(biāo)要求。
    6、多看多聽(tīng)其他學(xué)校的課程，在本校多實(shí)施，使學(xué)生開(kāi)闊眼界。教師從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。這就是本學(xué)期音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)計(jì)劃。
    初中音樂(lè)課程的特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的審美。音樂(lè)教學(xué)的目的是提高學(xué)生的音樂(lè)審美素質(zhì)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生品德素質(zhì)、智能素質(zhì)的提高，并在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)、幫助有音樂(lè)愛(ài)好的學(xué)生形成音樂(lè)某一方面的特長(zhǎng)。這就要求我們既不能把音樂(lè)課上成思品課，又不能上成純技巧訓(xùn)練課，而是要努力達(dá)成兩者的統(tǒng)一。不過(guò)說(shuō)起來(lái)永遠(yuǎn)比做起來(lái)簡(jiǎn)單，其實(shí)在我的課堂教學(xué)中還是存在著很多問(wèn)題，例如：
    1、通過(guò)本次參加國(guó)培計(jì)劃置換脫產(chǎn)研修，新教學(xué)理念告訴我們：每個(gè)學(xué)生都是創(chuàng)造者，他們都有無(wú)限的潛能，要培養(yǎng)他們敢于創(chuàng)新的能力。可是，在我的課堂教學(xué)中，有時(shí)因?yàn)榻虒W(xué)進(jìn)度的原因，有時(shí)學(xué)生的回答牽強(qiáng)人意，表達(dá)不流暢，我就會(huì)失去聆聽(tīng)的耐心，而又充當(dāng)起了教師為主體的角色。
    2、工作十幾年，自己覺(jué)得還沒(méi)有形成自己的教學(xué)模式。教學(xué)要有自己鮮明的“烙印”，有獨(dú)特的風(fēng)格與魅力!這樣才能使學(xué)生喜歡上音樂(lè)課，才能充分體現(xiàn)課堂四十分鐘的效率。這也是我這個(gè)學(xué)期乃至整個(gè)學(xué)年的主要目標(biāo)。
    (一)首先，多聽(tīng)課、勤集體備課，這是教學(xué)的基本。在聽(tīng)課、集體備課中，學(xué)會(huì)吸取老教師教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)，并加以調(diào)整挪為己用。其次，大膽嘗試自己在教學(xué)中的新思路、新想法。我希望自己的課堂是活潑的、有朝氣的。
    這學(xué)期，培訓(xùn)返崗后，我擔(dān)初二音樂(lè)教學(xué)，基于。
    1、學(xué)生正處于變聲期，唱歌較困難。
    2、學(xué)生素質(zhì)差，膽子小，缺乏表演自我的能力。
    3、學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，觀念不正確。
    初二的學(xué)生在經(jīng)過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)已經(jīng)有了一定的了解，因此，本學(xué)期要繼續(xù)加強(qiáng)他們對(duì)音樂(lè)知識(shí)的了解，擴(kuò)大他們的音樂(lè)視野。
    1、保持學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)。
    2、培養(yǎng)音樂(lè)感受與鑒賞能力。
    3、培養(yǎng)表現(xiàn)音樂(lè)的能力。
    4、培養(yǎng)藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。
    5、培養(yǎng)樂(lè)觀的態(tài)度、友愛(ài)精神和集體合作能力。
    再次，我應(yīng)該再規(guī)范自己教學(xué)中的一些小細(xì)節(jié)，往往在細(xì)節(jié)之處方能彰顯個(gè)人特色。我不能讓這些細(xì)小的問(wèn)題成為自己成長(zhǎng)或是學(xué)生成長(zhǎng)的絆腳石。我衷心的希望，這個(gè)學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)能有一個(gè)大的進(jìn)步，學(xué)生能夠成為學(xué)習(xí)的主人。而自己也能在這一過(guò)程中收獲成功，形成自己獨(dú)有的、系統(tǒng)的個(gè)性教學(xué)，自己能有一個(gè)很大的提升!
    (二)具體措施。
    1、轉(zhuǎn)變教育觀念。教育觀念是對(duì)教育問(wèn)題的具體看法與認(rèn)識(shí)的集合，它包括人才觀、質(zhì)量觀、課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀等等。教師的教育觀念首先要影響其教育態(tài)度、教育方式與教育策略，并進(jìn)而影響其教育行為，最終轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響。我要認(rèn)真學(xué)習(xí)指導(dǎo)性的文件，樹(shù)立起新課程的基本理念，實(shí)現(xiàn)教育觀念的根本轉(zhuǎn)變。堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，既要使學(xué)生全面發(fā)展，又要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)全員發(fā)展。課程的根本出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展，不僅要關(guān)注學(xué)生現(xiàn)實(shí)中的發(fā)展，還要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
    2、優(yōu)化課堂教學(xué)。課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，課程實(shí)施的基本途徑是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)在某種程度上決定著課程改革的成敗，因此課堂教學(xué)改革應(yīng)該作為課程改革的重中之重。
    3、把教本吃透，認(rèn)真研究課標(biāo)，了解學(xué)生，備好每一節(jié)課。要多看一些有關(guān)教學(xué)的課外書(shū)籍，及時(shí)的了解新理念、新觀點(diǎn)，開(kāi)闊視野。另外還要鉆研心理學(xué)方面的知識(shí)，了解孩子們。
    初中音樂(lè)教學(xué)措施方案篇七
    各位同學(xué)：
    你們好!
    現(xiàn)在人人都提倡愛(ài)護(hù)地球，愛(ài)護(hù)我們的家園，所以讓我們也開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)，用我們的智慧，用我們的雙手去一起愛(ài)護(hù)地球，節(jié)約自然資源.以下幾點(diǎn)是我提出的建議。
    第一點(diǎn)：紙張的節(jié)約使用。
    1、將舊練習(xí)本中未用完的紙張裝訂起來(lái)，做草稿本。
    2、節(jié)約用紙，把草稿紙寫(xiě)滿，不只寫(xiě)幾個(gè)字就扔掉。
    3、盡量節(jié)約用紙，無(wú)論是手紙還是餐巾紙，能用手帕代替的就用手帕代替。
    4、在廢報(bào)紙上練習(xí)寫(xiě)毛筆字和畫(huà)國(guó)畫(huà)。
    第二點(diǎn)：水資源的的節(jié)約使用。
    1、可以把用過(guò)的但相對(duì)比較干凈的水沖馬桶、擦地板或者澆花。
    2、用水間歇可以把水龍頭關(guān)上，避免不必要的浪費(fèi)。
    3、少量的衣服用手洗，避免洗衣機(jī)洗時(shí)使用大量的水。
    4、要隨時(shí)關(guān)上水龍頭，做到人走水停。
    第三點(diǎn)、電資源的節(jié)約使用。
    1、沒(méi)人或沒(méi)必要的時(shí)候，不開(kāi)燈、不使用空調(diào)。
    2、離開(kāi)房間后隨手關(guān)燈。
    3、同一個(gè)房間，不用開(kāi)兩盞燈。
    4、盡量使用節(jié)能電燈泡，節(jié)約點(diǎn)能源。
    第四點(diǎn)：汽油的節(jié)約使用，減少大氣污染。
    1、能坐公交車上下學(xué)、上下班的，就不用汽車接送。
    2、去很近的地方辦事，就步行或騎自行車去。
    3、盡量少開(kāi)車，可以節(jié)約資源，還能減少大氣污染。
    4、盡量購(gòu)置耗油少、排氣少的汽車。
    當(dāng)然，這只是我個(gè)人的想法，親愛(ài)的同學(xué)們，如果我的建議有所不妥，請(qǐng)你指出;如果我的建議可行，希望你可以采納!
    倡議人：___。
    20__年_月_日。
    初中音樂(lè)教學(xué)措施方案篇八
    本學(xué)期我和其他5位老師擔(dān)任了初一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作。與高年級(jí)教學(xué)相比，初一年級(jí)的教學(xué)有許多不同之處，值得好好反思。我們?cè)诿髦星斑M(jìn)、在實(shí)踐中反思。
    一、鉆研教材、了解學(xué)生，一切從實(shí)際出發(fā)。
    教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí)，是首先值得考慮的問(wèn)題。在對(duì)教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)一些語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)要求不夠清楚、明確。如，13冊(cè)、14冊(cè)教材留意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、通過(guò)各種方法理解詞語(yǔ)的能力，注重學(xué)生對(duì)課文獨(dú)特的感受。但對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、比喻句、疑問(wèn)句、反問(wèn)句、設(shè)問(wèn)句的了解、句式的練習(xí)等。有了對(duì)教材較為正確、清楚的了解后，在教學(xué)的過(guò)程中我就能揚(yáng)長(zhǎng)避短、課內(nèi)外互相補(bǔ)充，使教材更加完善。教材中閱讀課文，針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致，不至于挖得深、學(xué)得難，讓學(xué)生覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)、無(wú)感可發(fā)。這又是另一個(gè)擺在面前的難題。我覺(jué)得這時(shí)教師就要對(duì)你的學(xué)生真正地有所了解，知道什么對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有難度的、什么是他們感愛(ài)好的、怎樣設(shè)計(jì)通過(guò)他們的思考、合作會(huì)有真正的提高。只有這樣，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)教師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)猜測(cè)，使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過(guò)程中，還要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。
    二、不斷實(shí)踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)。
    課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。初一年級(jí)剛剛從小學(xué)過(guò)渡上來(lái)，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過(guò)老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。如在教學(xué)《春》時(shí)，由于備課時(shí)側(cè)重于對(duì)課文內(nèi)容的挖掘、側(cè)重于教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)情沒(méi)有正確的估計(jì)、猜測(cè)，在課堂上，學(xué)生感到在跟著老師走，有些要求不知如何去操作，結(jié)果學(xué)得很累、學(xué)得被動(dòng)。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，我在課后及時(shí)反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí)，我特殊留意這些問(wèn)題，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生，有效地避免這些問(wèn)題的再次發(fā)生。
    三、挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自我，在否定中成長(zhǎng)。
    課上到現(xiàn)在，真的覺(jué)得是和學(xué)生在一起成長(zhǎng)，有得有失。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學(xué)中碰到“瓶頸”，已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)已無(wú)法滿足不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況。課文假如只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)生馬上會(huì)感到枯燥、無(wú)味，甚至有時(shí)對(duì)你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味?作文的教學(xué)有時(shí)會(huì)感到“束手無(wú)策”，只是通過(guò)講講要求、讀讀例作、嘗試寫(xiě)寫(xiě)、作后評(píng)價(jià)，學(xué)生怎會(huì)對(duì)作文感愛(ài)好呢??如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問(wèn)題。假如僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對(duì)曾經(jīng)的成績(jī)沾沾自喜，那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果——不進(jìn)則退!多讀一些教育理論方面的書(shū)籍、增加自己的文化底蘊(yùn)、向有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教，對(duì)自己的教學(xué)多反思，提高自己對(duì)教材的把握、對(duì)課堂的駕馭能力。
    初中音樂(lè)教學(xué)措施方案篇九
    一、樂(lè)曲簡(jiǎn)析：
    《十面埋伏》是一首的琵琶傳統(tǒng)大套武曲，樂(lè)曲描寫(xiě)公元前202年楚漢相爭(zhēng)在垓下決戰(zhàn)，漢軍的劉邦用十面埋伏的陣法擊敗項(xiàng)羽的楚軍這個(gè)歷史故事。二、教學(xué)目標(biāo)：
    2、使學(xué)生感受樂(lè)曲《十面埋伏》描繪古戰(zhàn)場(chǎng)上的壯烈情景。
    3、懂得用樂(lè)曲的速度、力度、節(jié)奏等要素去欣賞《十面埋伏》。
    三、教學(xué)難點(diǎn)：
    根據(jù)速度、力度、節(jié)奏等要素去欣賞樂(lè)曲《十面埋伏》，大略理解樂(lè)曲表現(xiàn)的內(nèi)容是本課的難點(diǎn)。
    四。教學(xué)過(guò)程。
    （一)熟悉樂(lè)曲(25分鐘）。
    1、“上課之前老師想問(wèn)問(wèn)大家：你們喜歡欣賞音樂(lè)嗎？為什么呢？”
    （音樂(lè)能抒發(fā)人的思想感情，陶冶人的性情……）。
    2、“好，請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)到第21頁(yè)，今天我們這節(jié)課就來(lái)欣賞一首器樂(lè)曲——《十面埋伏》。
    《十面埋伏》是我國(guó)傳統(tǒng)器樂(lè)作品中大型琵琶舞曲的優(yōu)秀代表作品。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽(tīng)，用心的體會(huì)，聽(tīng)完之后談?wù)勀銈兊牡谝桓杏X(jué)。
    3、播放琵琶曲《十面埋伏》；（7分鐘）。
    4、首先我想提問(wèn)的是這首樂(lè)曲是由何樂(lè)器演奏的呢？（琵琶）。
    琵琶簡(jiǎn)介：琵琶是我國(guó)具有悠久歷史的一種彈撥樂(lè)器，相傳已有二千多年的歷史。琵琶的種類很多，但我們現(xiàn)在用的最多的是四弦琵琶。
    《十面埋伏》是一首的大型琵琶曲，樂(lè)曲內(nèi)容的壯麗輝煌，風(fēng)格的雄偉奇特，在古典音樂(lè)中是罕見(jiàn)的。這首樂(lè)曲是根據(jù)公元前202年楚汗兩方在垓下（今安徽省靈壁縣東南）進(jìn)行決戰(zhàn)時(shí)，漢軍設(shè)下十面埋伏的陣法，從此徹底擊敗楚軍，迫使項(xiàng)羽自刎烏江這一歷史事實(shí)加以集中概括譜寫(xiě)而成的。這首樂(lè)曲出色地運(yùn)用音樂(lè)手段表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的激烈雄壯，及當(dāng)時(shí)刀光劍影、驚天動(dòng)地的激烈場(chǎng)面，使人仿佛身臨其境。
    6、“下面我們結(jié)合音樂(lè)故事《楚漢相爭(zhēng)》再次感受一下此曲所表達(dá)的思想感情及它所運(yùn)用演奏技巧?！?BR>    7、再次播放器樂(lè)曲《十面埋伏》，同時(shí)請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)朗誦音樂(lè)故事“楚漢相爭(zhēng)”及“垓下歌”（把項(xiàng)羽在面臨失敗時(shí)的那種焦慮及兒女情長(zhǎng)表現(xiàn)出來(lái)）。（7分鐘）。
    “楚漢相爭(zhēng)”：垓下決戰(zhàn)是我國(guó)歷一次有名的戰(zhàn)役。秦朝末年，陳勝吳廣揭竿而起。在風(fēng)起云涌的農(nóng)民起義猛烈打擊下，秦王朝宣告滅亡。此時(shí)，劉邦的漢軍和項(xiàng)羽的楚軍展開(kāi)了逐鹿中原、爭(zhēng)霸天下的斗爭(zhēng)。到公元前202年，楚漢雙方已進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)數(shù)年的戰(zhàn)爭(zhēng)，由于西楚霸王項(xiàng)羽驕矜、優(yōu)柔寡斷而一再坐失良機(jī)，錯(cuò)過(guò)消滅劉邦漢軍的機(jī)會(huì)，到該下決戰(zhàn)時(shí)，劉邦以三十萬(wàn)的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)兵力包圍了十萬(wàn)之眾。深夜，張良吹曉，兵士唱楚歌，使楚軍感到走投無(wú)路，迫使在烏江展開(kāi)一場(chǎng)格斗，項(xiàng)羽因寡不敵眾而拔劍自刎，漢軍取得了輝煌勝利。
    垓下歌。
    力拔山兮氣蓋世，
    時(shí)不利兮騅不逝。
    騅不逝兮可奈何，
    虞兮虞兮奈若何。
    （二)拓展練習(xí)(15分鐘）。
    1、“我們這里有哪些同學(xué)見(jiàn)過(guò)兵馬俑呢？大家都知道秦兵馬俑的出現(xiàn)是世界的一大奇跡。它塑造了將軍、步兵、車兵等不同兵種的將士形象。有誰(shuí)能告訴我“俑”的含義嗎？”
    （俑是古代用于陪葬的偶人。莊子稱之為“象人”。俑的質(zhì)地以木質(zhì)、陶質(zhì)最常見(jiàn)，也有瓷、石或金屬制品。俑的形象，主要有奴仆、舞樂(lè)、士兵、儀仗等，并常附有鞍馬、牛車、庖廚用具和家畜等模型，還有鎮(zhèn)墓避邪的神物。）。
    2、“我們已經(jīng)聽(tīng)了兩遍這首由琵琶演奏的器樂(lè)名曲，對(duì)它也基本有所了解，下面我想來(lái)做個(gè)小游戲，我想請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)模仿一下古戰(zhàn)場(chǎng)上勇士們英勇奮戰(zhàn)的畫(huà)面，也可以模仿書(shū)本上兵馬俑的造型?！保ǚ謩e請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái)模仿，讓同學(xué)作出點(diǎn)評(píng)。）。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容：歌曲《游擊隊(duì)之歌》、欣賞《四渡赤水出騎兵》。
    教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲和欣賞，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想教育。
    2、培養(yǎng)學(xué)生用氣息支持唱歌的能力、控制力度的能力。
    重點(diǎn)難點(diǎn)：
    1、學(xué)唱歌曲，進(jìn)行愛(ài)國(guó)思想教育。
    2、附點(diǎn)節(jié)奏的演唱，氣息的支持。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)課。
    1、這首歌曲形象的描繪了游擊健兒英勇善戰(zhàn)，靈活機(jī)智、不怕?tīng)奚挠⑿坌蜗?，極為深刻的表現(xiàn)了革命戰(zhàn)士昂揚(yáng)的斗志和革命的樂(lè)觀主義精神。
    2、歷史時(shí)期：1937年，隨著盧溝橋事變的隆隆炮聲，我們的同胞開(kāi)始了亡國(guó)奴的生活。他們-離開(kāi)家園，扶老攜幼，到處流浪，那是我們每一個(gè)中國(guó)人都無(wú)法忘記的。但是那里有壓迫，那里就有反抗。我們英勇的中國(guó)人民不甘心做亡國(guó)奴。他們用地道戰(zhàn)、地雷戰(zhàn)、游擊戰(zhàn)等同敵人展開(kāi)了生與死的較量，中國(guó)人民在抗擊侵略的戰(zhàn)爭(zhēng)中，創(chuàng)下了無(wú)數(shù)可歌可泣的事跡，描寫(xiě)這些事跡的歌曲很多，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首《游擊軍》。
    二、學(xué)習(xí)歌曲。
    1、聽(tīng)錄音：
    同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，在這首歌中有一個(gè)象聲詞“嘁嚓”。他出現(xiàn)了幾次？在模仿什么聲音？這個(gè)“嘁嚓”的腳步聲反映了游擊軍戰(zhàn)士什么樣的形象？腳步輕盈，靜悄悄，不讓敵人發(fā)現(xiàn)。機(jī)警、敏捷、靈活的音樂(lè)形象。
    2、聽(tīng)錄音為歌曲伴奏：
    同學(xué)們能不能用我們身邊的、隨手可得的物品，來(lái)模仿這個(gè)腳步聲，為歌曲伴奏，一起來(lái)體驗(yàn)一下游擊軍戰(zhàn)士那種機(jī)警靈活的形象。給同學(xué)們?cè)黾狱c(diǎn)難度，我要求表現(xiàn)出游擊戰(zhàn)士從遠(yuǎn)出走來(lái)，又漸漸遠(yuǎn)去的腳步聲。
    3、隨錄音輕聲演唱：控制音量，自己聽(tīng)見(jiàn)即可。
    4、隨錄音輕聲演唱：聲音稍大點(diǎn)，讓前后左右的同學(xué)聽(tīng)見(jiàn)即可。
    5、隨琴演唱：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正，唱準(zhǔn)確為止。
    三、處理歌曲。
    1、前半部分，歌詞從個(gè)到群，從少到多，從平原到高山，這說(shuō)明我們的隊(duì)伍不斷在發(fā)展壯大。那么同學(xué)們體會(huì)一下這一段應(yīng)該用什么樣的聲音和力度來(lái)演唱（輕而有彈性，由弱到強(qiáng)）。
    2、“奪……搶……”用什么樣的聲音演唱？
    表現(xiàn)了游擊隊(duì)員同仇敵愾、大無(wú)畏的革命精神，堅(jiān)定有信心的演唱情緒，力度遞進(jìn)增強(qiáng)。
    3、“我們老百姓”號(hào)召全國(guó)人民動(dòng)員起來(lái)抗擊侵略，用號(hào)召性的、自信的、堅(jiān)定的聲音演唱。
    4、通唱全曲。
    四、作者簡(jiǎn)介。
    那么同學(xué)們知道是誰(shuí)為我們譜寫(xiě)了如此優(yōu)秀的作品嗎？
    冼星海1905年出生于一個(gè)貧苦的漁民家庭，他用40年短暫的生命創(chuàng)作了許多不朽的作品，他以音樂(lè)為武器，同敵人進(jìn)行著頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)，把自己短暫的一生獻(xiàn)給了人民，獻(xiàn)給了革命的音樂(lè)事業(yè)，他的主要作品有：《救-歌》、《只怕不抵抗》、《到敵人后方去》、《在太行山上》以及不朽名作《黃河大合唱》、《生產(chǎn)大合唱》；另外還有其他的音樂(lè)形式，如交響樂(lè)、管弦樂(lè)曲、小提琴曲等等。由于他對(duì)我國(guó)革命音樂(lè)所作的巨大貢獻(xiàn)，被-同志譽(yù)為”人民音樂(lè)家”的光榮稱號(hào)。幾十年來(lái)，人們一直吟唱著誕生在抗日烽火中的《黃河大合唱》、《游擊軍》等作品，并深深緬懷這些激昂旋律的作者——冼星海。
    五、欣賞《四渡赤水出騎兵》。
    1、介紹創(chuàng)作背景。
    2、聆聽(tīng)音樂(lè)。
    3、談聽(tīng)后感。
    六、創(chuàng)造活動(dòng)。
    《流金歲月》。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容：歌曲《游擊隊(duì)之歌》、欣賞《四渡赤水出騎兵》。
    教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲和欣賞，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想教育。
    2、培養(yǎng)學(xué)生用氣息支持唱歌的能力、控制力度的能力。
    重點(diǎn)難點(diǎn)：
    1、學(xué)唱歌曲，進(jìn)行愛(ài)國(guó)思想教育。
    2、附點(diǎn)節(jié)奏的演唱，氣息的支持。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)課。
    1、這首歌曲形象的描繪了游擊健兒英勇善戰(zhàn)，靈活機(jī)智、不怕?tīng)奚挠⑿坌蜗?，極為深刻的表現(xiàn)了革命戰(zhàn)士昂揚(yáng)的斗志和革命的樂(lè)觀主義精神。
    2、歷史時(shí)期：1937年，隨著盧溝橋事變的隆隆炮聲，我們的同胞開(kāi)始了亡國(guó)奴的生活。他們-離開(kāi)家園，扶老攜幼，到處流浪，那是我們每一個(gè)中國(guó)人都無(wú)法忘記的。但是那里有壓迫，那里就有反抗。我們英勇的中國(guó)人民不甘心做亡國(guó)奴。他們用地道戰(zhàn)、地雷戰(zhàn)、游擊戰(zhàn)等同敵人展開(kāi)了生與死的較量，中國(guó)人民在抗擊侵略的戰(zhàn)爭(zhēng)中，創(chuàng)下了無(wú)數(shù)可歌可泣的事跡，描寫(xiě)這些事跡的歌曲很多，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首《游擊軍》。
    二、學(xué)習(xí)歌曲。
    1、聽(tīng)錄音：
    同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，在這首歌中有一個(gè)象聲詞“嘁嚓”。他出現(xiàn)了幾次？在模仿什么聲音？這個(gè)“嘁嚓”的腳步聲反映了游擊軍戰(zhàn)士什么樣的形象？腳步輕盈，靜悄悄，不讓敵人發(fā)現(xiàn)。機(jī)警、敏捷、靈活的音樂(lè)形象。
    2、聽(tīng)錄音為歌曲伴奏：
    同學(xué)們能不能用我們身邊的、隨手可得的物品，來(lái)模仿這個(gè)腳步聲，為歌曲伴奏，一起來(lái)體驗(yàn)一下游擊軍戰(zhàn)士那種機(jī)警靈活的形象。給同學(xué)們?cè)黾狱c(diǎn)難度，我要求表現(xiàn)出游擊戰(zhàn)士從遠(yuǎn)出走來(lái)，又漸漸遠(yuǎn)去的腳步聲。
    3、隨錄音輕聲演唱：控制音量，自己聽(tīng)見(jiàn)即可。
    4、隨錄音輕聲演唱：聲音稍大點(diǎn)，讓前后左右的同學(xué)聽(tīng)見(jiàn)即可。
    5、隨琴演唱：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正，唱準(zhǔn)確為止。
    三、處理歌曲。
    1、前半部分，歌詞從個(gè)到群，從少到多，從平原到高山，這說(shuō)明我們的隊(duì)伍不斷在發(fā)展壯大。那么同學(xué)們體會(huì)一下這一段應(yīng)該用什么樣的聲音和力度來(lái)演唱（輕而有彈性，由弱到強(qiáng)）。
    2、“奪……搶……”用什么樣的聲音演唱？
    表現(xiàn)了游擊隊(duì)員同仇敵愾、大無(wú)畏的革命精神，堅(jiān)定有信心的演唱情緒，力度遞進(jìn)增強(qiáng)。
    3、“我們老百姓”號(hào)召全國(guó)人民動(dòng)員起來(lái)抗擊侵略，用號(hào)召性的、自信的、堅(jiān)定的聲音演唱。
    4、通唱全曲。
    四、作者簡(jiǎn)介。
    那么同學(xué)們知道是誰(shuí)為我們譜寫(xiě)了如此優(yōu)秀的作品嗎？
    冼星海1905年出生于一個(gè)貧苦的漁民家庭，他用40年短暫的生命創(chuàng)作了許多不朽的作品，他以音樂(lè)為武器，同敵人進(jìn)行著頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)，把自己短暫的一生獻(xiàn)給了人民，獻(xiàn)給了革命的音樂(lè)事業(yè)，他的主要作品有：《救-歌》、《只怕不抵抗》、《到敵人后方去》、《在太行山上》以及不朽名作《黃河大合唱》、《生產(chǎn)大合唱》；另外還有其他的音樂(lè)形式，如交響樂(lè)、管弦樂(lè)曲、小提琴曲等等。由于他對(duì)我國(guó)革命音樂(lè)所作的巨大貢獻(xiàn)，被-同志譽(yù)為”人民音樂(lè)家”的光榮稱號(hào)。幾十年來(lái)，人們一直吟唱著誕生在抗日烽火中的《黃河大合唱》、《游擊軍》等作品，并深深緬懷這些激昂旋律的作者——冼星海。
    五、欣賞《四渡赤水出騎兵》。
    1、介紹創(chuàng)作背景。
    2、聆聽(tīng)音樂(lè)。
    3、談聽(tīng)后感。
    六、創(chuàng)造活動(dòng)。
    請(qǐng)學(xué)生以組為單位，根據(jù)這首歌曲的內(nèi)容和特點(diǎn)，利用身邊的響器制造各種聲勢(shì)，創(chuàng)編一種能夠充分表現(xiàn)游擊戰(zhàn)士機(jī)智、靈活、勇敢、頑強(qiáng)的群體英雄形象，在敵后艱苦環(huán)境中的革命樂(lè)觀主義精神的演唱方法和表演形式進(jìn)行表演。
    七、小結(jié)。
    請(qǐng)學(xué)生以組為單位，根據(jù)這首歌曲的內(nèi)容和特點(diǎn)，利用身邊的響器制造各種聲勢(shì)，創(chuàng)編一種能夠充分表現(xiàn)游擊戰(zhàn)士機(jī)智、靈活、勇敢、頑強(qiáng)的群體英雄形象，在敵后艱苦環(huán)境中的革命樂(lè)觀主義精神的演唱方法和表演形式進(jìn)行表演。
    教學(xué)目的：
    1、通過(guò)對(duì)《長(zhǎng)江之歌》的學(xué)習(xí)，從音樂(lè)的角度聯(lián)系地理上祖國(guó)的山川地貌；歷的榮辱興衰；文學(xué)史詩(shī)人詠長(zhǎng)江的名言佳句，結(jié)合先進(jìn)的現(xiàn)代教育媒體，把視與聽(tīng)、音樂(lè)的與非音樂(lè)的，直接的與間接的知識(shí)點(diǎn)融匯貫通，激發(fā)同學(xué)們的愛(ài)國(guó)之情。
    教材分析：
    《長(zhǎng)江之歌》是一首抒情風(fēng)格的進(jìn)行曲。它們氣勢(shì)宏大，舒展起伏的旋律形象地描繪了長(zhǎng)江的波瀾壯闊、曲折回轉(zhuǎn)的情景，樂(lè)曲用單三部曲式寫(xiě)成a+b+a+尾聲的結(jié)構(gòu)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、課前音樂(lè)：播放錄像專題電視連續(xù)節(jié)目《話說(shuō)長(zhǎng)江》插曲《江河萬(wàn)古流》。
    二、組織教學(xué)(略)。
    三、導(dǎo)入新課。
    1、導(dǎo)入：長(zhǎng)江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，她們哺育了江河沿岸的億萬(wàn)華夏人民。以前我們接觸過(guò)描繪黃河的作品。（提問(wèn)：請(qǐng)學(xué)生搶答是哪一部作品，作者是誰(shuí)？[《黃河大合唱》光未然詞冼星海曲]）今天讓我們來(lái)看另一條母親河、她就是我國(guó)第一大河——長(zhǎng)江。
    2、提問(wèn)：哪些同學(xué)去過(guò)長(zhǎng)江邊？結(jié)合學(xué)生對(duì)親歷長(zhǎng)江邊的感受，穿插兩首唐代詩(shī)人漫步長(zhǎng)江邊時(shí)吟誦的詩(shī)句。
    其一：“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。”——唐·杜甫《登高》。
    其二：“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流?！薄啤だ畎住端兔虾迫恢畯V陵》。
    其中穿插放映兩張攝影作品（幻燈片）。
    3、點(diǎn)題并板書(shū)：長(zhǎng)江之歌。
    4、集體朗讀歌詞。
    5、在歌詞的第一句中唱到：“你從雪山走來(lái)”是哪一座山？你向東海奔去，那入?？谟衷谑裁吹胤剑浚▽W(xué)生回答。教師給予評(píng)價(jià)并加以必要的補(bǔ)充）。（打開(kāi)投影儀，放下銀幕，打出“萬(wàn)里長(zhǎng)江圖”投影片）。
    備知識(shí)點(diǎn)：
    源頭：青海省青藏高原唐古拉山脈的格拉丹東雪山。
    河流全長(zhǎng)6340km是世界第三大河，我國(guó)第一大河。
    附：世界河流的排名。
    第一，尼羅河（非洲埃及）；第二，亞馬遜河（南美洲巴西）；第三，長(zhǎng)江（亞洲，中國(guó)）流域面積達(dá)180萬(wàn)平方公里，居全國(guó)之首。
    南宋時(shí)，長(zhǎng)江以北被金人占領(lǐng)，當(dāng)時(shí)政治改革家、文學(xué)家王安石在憂憤、抑郁之情下寫(xiě)下詩(shī)一首“京口瓜洲一水間，中間只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。”
    注解：京口：鎮(zhèn)江。一水：長(zhǎng)江。數(shù)重山：金山，樵山等。
    6、完整的欣賞《長(zhǎng)江之歌》（錄音、磁帶）聽(tīng)完之后，憑記憶唱一唱，哪一句印象最深刻看譜視唱，在書(shū)上標(biāo)記出有幾處出現(xiàn)這一句（4處）。
    7、此曲典型的音樂(lè)創(chuàng)作手法采用了音樂(lè)素材的重復(fù)與對(duì)比。
    知識(shí)點(diǎn)：音樂(lè)與其它藝術(shù)形式的區(qū)別：音樂(lè)：時(shí)間的藝術(shù)。繪畫(huà)、攝影、雕塑、建筑等；空間的藝術(shù)。
    音樂(lè)是轉(zhuǎn)瞬即逝的，它有時(shí)間限制，美術(shù)作品可以一覽無(wú)余，整體到細(xì)部反復(fù)欣賞。其有很大的自由性，而音樂(lè)只能隨著時(shí)間的推移，一步步地由局部到整體按順序欣賞。這便增加了欣賞理解的困難，作曲家為了統(tǒng)一作品風(fēng)格，加深主題印象，常常使用重復(fù)或變化重復(fù)的手法。
    但如果只有重復(fù)便會(huì)給人以單調(diào)乏味的感覺(jué)（好處：統(tǒng)一）。例：《長(zhǎng)江之歌》中的兩句，第二句是第一句的變化重復(fù)。反之一味地進(jìn)行對(duì)比，只會(huì)讓人覺(jué)得花哨瑣碎，沒(méi)有主體。如進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶?duì)比，則會(huì)給人以一種新鮮感，（統(tǒng)一中見(jiàn)變化）。對(duì)比例：第二段(b)第二句在旋律、節(jié)奏和句法上都有所改變，第一句與第二句形成了對(duì)比。
    課堂提問(wèn)：音樂(lè)素材發(fā)展的兩種重要基本手法是什么？重復(fù)統(tǒng)一加深印象，對(duì)比變化新的感覺(jué)（動(dòng)力）通過(guò)段落，句法，節(jié)奏的平衡和變化。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)---歌曲《青春舞曲》的學(xué)習(xí)，能對(duì)我國(guó)的民族民間音樂(lè)產(chǎn)生興趣。
    2、過(guò)程與方法：在參與各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，感受---音樂(lè)魅力。
    3、知識(shí)與技能：能用自然圓潤(rùn)的聲音、清晰的咬字吐字、明朗活潑的情緒學(xué)唱《青春舞曲》，掌握---音樂(lè)獨(dú)特的-.---節(jié)奏。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    歌曲《青春舞曲》的學(xué)唱及維吾爾族舞蹈律動(dòng)風(fēng)格的體驗(yàn)。
    教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
    課前律動(dòng)：利用歌曲《我們的學(xué)校亞克西》。教學(xué)生一個(gè)---舞步。重溫“亞克西”的意思。
    1、說(shuō)說(shuō)“亞克西”的意思。
    2、隨著音樂(lè)跳---舞蹈的舞步，在最后擺一個(gè)造型高呼：“亞克西”。
    一、師生問(wèn)好。
    師：同學(xué)們：亞克西。
    生：老師：亞克西。
    一、簡(jiǎn)介并導(dǎo)入歌曲。
    1、剛才我們用我國(guó)哪個(gè)地方的方言打招呼？(---)說(shuō)起---，大家都知道那里的葡萄很出名，其實(shí)---的歌舞也非常有名。今天老師帶來(lái)了一首---維吾爾族民歌。請(qǐng)聽(tīng)一聽(tīng)是什么歌曲？（放視頻）。
    2、板書(shū)課題：青春舞曲簡(jiǎn)介歌曲、欣賞歌曲。
    師：《青春舞曲》這首歌是由有民歌王子和西部歌王之稱的王洛賓在1939年創(chuàng)作的，至今已經(jīng)有了75年歷史，無(wú)論是民族歌手還是港臺(tái)歌星，再到超女，人人都喜歡哼唱這首歌曲。
    2、出示板書(shū)。
    師：今天老師也來(lái)唱一段。請(qǐng)留意鼓的節(jié)奏。
    二、學(xué)唱。
    1、聽(tīng)范唱學(xué)節(jié)奏，理清節(jié)拍和強(qiáng)弱規(guī)律。
    1)教師運(yùn)用鼓敲出固定節(jié)奏，范唱：----:。
    2)學(xué)生運(yùn)用身體樂(lè)器模仿鼓的節(jié)奏拍一拍，是范唱。
    鼓的節(jié)奏是怎樣的？你還可以利用你的身體樂(lè)器這樣拍、這樣拍。用你自己的方法。準(zhǔn)備1-2-3-起（放錄音一段）。
    3)了解歌曲的節(jié)拍和強(qiáng)弱規(guī)律。
    師：同學(xué)們的方法真多！一起告訴我，這首歌是什么拍子？那強(qiáng)弱規(guī)律誰(shuí)還記得？（板書(shū)）我們還可以配合這種強(qiáng)弱規(guī)律這樣拍（示范：拍手、拍肩、拍空氣、拍肩）1-2-3-拍。
    4)同桌合作拍。
    師：現(xiàn)在我們通過(guò)游戲的方式來(lái)體驗(yàn)這種強(qiáng)弱規(guī)律。我需要一個(gè)“pala”，你來(lái)陪陪我好嗎？來(lái)試一試！很好！你們會(huì)玩嗎？來(lái)找你的“pala”，一邊拍，一邊輕輕唱。（放音樂(lè)）準(zhǔn)備-開(kāi)始。
    2、學(xué)習(xí)歌詞。
    1)幻燈出示歌詞，學(xué)生根據(jù)自己的感受初次朗讀歌詞（不要求按歌曲的節(jié)奏）。
    師：（豎起大拇指）你的心情怎么？（開(kāi)心）看看歌詞，帶著你現(xiàn)在的心情，讀讀歌詞。準(zhǔn)備，開(kāi)始！
    3)體驗(yàn)節(jié)奏帶來(lái)的快感。
    b：找樂(lè)句？(-.----.--.----)。
    c師：真會(huì)找！你能把節(jié)奏拍出來(lái)嗎？那你認(rèn)為我們班誰(shuí)有這個(gè)本事？好！請(qǐng)你1-2-3-拍。
    3、師運(yùn)用電子琴?gòu)梿我?，幫助學(xué)生視唱歌譜。
    1)師唱旋律，學(xué)生拍節(jié)奏。
    師：現(xiàn)在要考考你的耳力，我唱旋律，像剛才那樣，你們用手把你聽(tīng)到的節(jié)奏拍出來(lái)。（最后重復(fù)的地方唱兩次）。
    2)模唱。
    師：同學(xué)們的節(jié)奏感特別強(qiáng)！想唱歌嗎？讓老師聽(tīng)聽(tīng)你們的聲音。唱跟老師來(lái)，du（重復(fù)幾次）。
    好，保持住！把你聽(tīng)到的音用du唱出來(lái)。（老師彈：6136）。
    我們把du加到旋律當(dāng)中。dudududu1-2-3-唱()。
    3)師生接龍視唱歌譜（用兩種顏色區(qū)分歌譜）。
    4)生生接龍唱。
    師：誰(shuí)來(lái)小能手和同學(xué)們合作。
    4)完整唱歌譜。
    4、請(qǐng)學(xué)生填唱歌詞。
    1)彈琴師：下面我們來(lái)挑戰(zhàn)整首歌譜能把歌詞加進(jìn)來(lái)嗎？唱歌咯，小腰桿挺直，眉開(kāi)眼笑輕輕唱。
    2)歌曲表達(dá)的是一種什么樣的感情！
    哪一句最能表達(dá)這種快樂(lè)的情感？誰(shuí)來(lái)試一試？看看我是怎么唱？一起來(lái)！
    3)多形式唱。
    a師生合作。
    我們來(lái)分句接龍唱。你們先唱，還是我先唱，好！第一段，……第二段……（試一試）。
    b我們還可以用什么方式來(lái)唱。能不能把鼓的節(jié)奏加進(jìn)去，誰(shuí)想試試。你愿意為我們敲鼓伴奏？謝謝?。ǚ配浺簦?。
    三、樂(lè)器伴奏（第一次1-2-3-4樂(lè)器起，第二次1-2-3-4學(xué)生唱）。
    1、加入其他打擊樂(lè)器，創(chuàng)編固定節(jié)奏為歌曲伴奏。
    用打擊樂(lè)器伴奏當(dāng)然不止小鼓一種，它還有很多伙伴，還有木魚(yú)、三角鐵等等，我們一起來(lái)看看，這里有三種節(jié)奏型，現(xiàn)在我們分成兩個(gè)組，先請(qǐng)大組長(zhǎng)出來(lái)，你來(lái)當(dāng)代表抽簽，抽到幾號(hào)，你就組織你組的同學(xué)練習(xí)幾號(hào)的節(jié)奏型。來(lái)，抽一張，給大家看看你抽到的第（)條節(jié)奏，4拍，怎么玩？同學(xué)們拿出你們準(zhǔn)備好的樂(lè)器，開(kāi)始！(2分鐘）。
    2、分組匯報(bào)。
    1)2分鐘后，教師運(yùn)用小鼓拍出-.---節(jié)奏，學(xué)生安靜下來(lái)并回到自己的座位上。
    2)師：每組的小組長(zhǎng)出來(lái)帶領(lǐng)自己組的同學(xué)拿樂(lè)器伴奏，另一組唱。教師拍鼓的節(jié)奏（用亞克西肯定和鼓勵(lì)學(xué)生）。
    師：把樂(lè)器輕輕地放回原位。
    四、創(chuàng)編動(dòng)作。
    1、看視頻，體驗(yàn)---舞蹈。
    師：在---，無(wú)論男女老少，人人都能歌善舞。我們一起來(lái)欣賞一段---舞蹈視頻，大家一邊看，一邊模仿視頻里的動(dòng)作。
    2、全班跳---舞步玩木頭人游戲。
    師：大家一起來(lái)。
    五、小型音樂(lè)舞會(huì)。
    1、圍圈。
    2、玩。
    我們的歡樂(lè)號(hào)列車開(kāi)往---維吾爾族，這是一輛特殊的列車，在車廂內(nèi)，大家要唱起來(lái)，跳起來(lái)列車才能開(kāi)動(dòng)。
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    初中音樂(lè)教學(xué)措施方案篇十
    組長(zhǎng)：略。
    副組長(zhǎng)：略。
    成員：略。
    領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)全校遠(yuǎn)程教育學(xué)科教學(xué)應(yīng)用工作的統(tǒng)籌與規(guī)則、制度建設(shè)、考核與評(píng)估。
    領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)四個(gè)學(xué)科教學(xué)應(yīng)用小組：
    1、語(yǔ)文組組長(zhǎng)：成員：各班語(yǔ)文任課教師。
    2、數(shù)學(xué)組組長(zhǎng)：成員：各班數(shù)學(xué)任課教師。
    3、自然組組長(zhǎng)：成員：各班自然任課教師。
    4、品德社會(huì)組組長(zhǎng)：成員：各班該學(xué)科任課教師。
    各學(xué)科教學(xué)應(yīng)用小組的`工作職責(zé)是：以本校所有學(xué)科教材為主，以遠(yuǎn)程教育接收ip資源，基礎(chǔ)、、中央電教館資源庫(kù)為核心，通過(guò)研討形成每節(jié)課的的教學(xué)設(shè)計(jì)和課件，整理加工成各學(xué)科教學(xué)應(yīng)用資源庫(kù)，并及時(shí)將本學(xué)科教學(xué)應(yīng)用工作上報(bào)縣電教中心。
    二、工作目標(biāo)。
    1、利用兩周時(shí)間完成四個(gè)學(xué)科（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、自然、品德與社會(huì)）教學(xué)應(yīng)用小組組建工作。應(yīng)用小組的工作核心是形成四個(gè)學(xué)科本學(xué)期的每一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和多媒體課件，以及相關(guān)的擴(kuò)展資料。
    2、開(kāi)展教師遠(yuǎn)程教育學(xué)科教學(xué)應(yīng)用全員培訓(xùn)工作。利用遠(yuǎn)程教育ip資源，形成每位教師研討資源、應(yīng)用資源，分層次開(kāi)展教師、管理人員培訓(xùn)工作，達(dá)到資源應(yīng)用進(jìn)計(jì)劃、進(jìn)課堂、進(jìn)管理、進(jìn)德育、進(jìn)為農(nóng)服務(wù)。
    3、應(yīng)用工作達(dá)到設(shè)備應(yīng)用每周不少于20課時(shí)，每周開(kāi)展一次德育活動(dòng)，每月開(kāi)展兩次為農(nóng)服務(wù)和黨員教育活動(dòng)；建立統(tǒng)一規(guī)范的一表三冊(cè)（專用課表、教育資源登記冊(cè)、教學(xué)應(yīng)用登記冊(cè)和為農(nóng)服務(wù)登記冊(cè)）；切實(shí)做到一機(jī)三用（上課學(xué)生用、課余教師用、節(jié)假日農(nóng)民用）。
    4、通過(guò)活動(dòng)，使我校的遠(yuǎn)程教育應(yīng)用、管理、培訓(xùn)等工作有典型經(jīng)驗(yàn)、有特色。
    三、工作時(shí)間。
    第一階段：
    成立學(xué)科教學(xué)應(yīng)用領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，成立學(xué)科教學(xué)應(yīng)用指導(dǎo)小組，開(kāi)展全員培訓(xùn)。
    第二階段：
    學(xué)科教學(xué)應(yīng)用小組開(kāi)展工作，利用遠(yuǎn)程教育ip資源，基礎(chǔ)、基礎(chǔ)、中央電教館資源庫(kù)、國(guó)家基礎(chǔ)教育網(wǎng)等資源開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)；完善學(xué)校年度第二學(xué)期各學(xué)科教學(xué)資源庫(kù)。
    第三階段：
    總結(jié)評(píng)估。開(kāi)展學(xué)科教學(xué)應(yīng)用互動(dòng)，以學(xué)科教學(xué)應(yīng)用基本要求與考核細(xì)則進(jìn)行全面總結(jié)，形成學(xué)科教學(xué)應(yīng)用指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。
    初中音樂(lè)教學(xué)措施方案篇十一
    興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中產(chǎn)生興趣，就會(huì)有較強(qiáng)的求知欲，就能自覺(jué)地學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的途徑，如讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，并讓其體驗(yàn)到成功的愉悅;創(chuàng)設(shè)適度的學(xué)習(xí)競(jìng)賽環(huán)境;趣味數(shù)學(xué)的作用;教師自身的教學(xué)藝術(shù)等等。
    (二)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。
    有一些后進(jìn)生在數(shù)學(xué)上費(fèi)工夫不少，但學(xué)習(xí)成績(jī)總不理想，這樣的學(xué)習(xí)是沒(méi)有效果的。教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，一要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念;二要在教學(xué)過(guò)程中注意學(xué)生學(xué)法和學(xué)習(xí)的心理輔導(dǎo)。
    (三)在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行抽象邏輯思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)。要注意后進(jìn)生抽象邏輯思維能力的培養(yǎng)，從教學(xué)一開(kāi)始就進(jìn)行抽象邏輯能力訓(xùn)練，把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成學(xué)生在教師的啟發(fā)下探求知識(shí)的過(guò)程。學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)，還學(xué)到了數(shù)學(xué)的思想和方法，培養(yǎng)了學(xué)生邏輯思維能力，為學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
    (四)親密的師生關(guān)系。
    心理學(xué)里談到，人的情感與認(rèn)識(shí)過(guò)程是相對(duì)的，任何認(rèn)識(shí)過(guò)程都伴有情感。初中生對(duì)某一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)情感密不可分，往往從理性上認(rèn)定某學(xué)科而去學(xué)好它，常常不喜歡某課任老師而放棄該科的學(xué)習(xí)。親密的師生關(guān)系是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要因素，教師要對(duì)后進(jìn)生熱情輔導(dǎo)，真誠(chéng)幫助，從精神上多鼓勵(lì)，學(xué)法上多指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力。
    一、指導(dǎo)思想。
    為了實(shí)施素質(zhì)教育、面向全體學(xué)生，保證每位學(xué)生都能積極學(xué)習(xí)，取得進(jìn)步，必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，這是需要老師和家長(zhǎng)共同努力才能解決的問(wèn)題。教師在其過(guò)程中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點(diǎn)，因材施教，本學(xué)期，根據(jù)初二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際特制定如下學(xué)困生幫扶計(jì)劃：
    二、學(xué)生名單。
    司雙龍、姜雪。
    1、自律性不夠，學(xué)習(xí)三心二意，缺乏信心和決心。
    2、家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定影響，父母沒(méi)有上過(guò)學(xué)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不關(guān)心，
    1、培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)困生的自信心。這是做好轉(zhuǎn)化工作的起點(diǎn)和前提條件。每周與學(xué)困生談話一次，交流在本周學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題以及生活中存在的問(wèn)題，積極幫助學(xué)生，做好思想工作。
    2、對(duì)學(xué)困生多寬容，少責(zé)備，允許他們有錯(cuò)誤，有反復(fù)。做到有誠(chéng)心、有愛(ài)心、有耐心。
    3、要培養(yǎng)和維持學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性、集中性和指向性，使學(xué)困生有恒心、有毅力、有激情，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂(lè)趣，于困難中求喜悅。
    4、家庭方面的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。通過(guò)多種形式與家長(zhǎng)相互交流、溝通信息，及時(shí)了解學(xué)生在家表現(xiàn)，相互監(jiān)督，共同促進(jìn)學(xué)困生的成長(zhǎng)。
    總之，我相信，只要能夠積極努力，堅(jiān)定信心，科學(xué)教育，相信這些學(xué)生都將會(huì)有很大的進(jìn)步，只要持之以恒，教學(xué)得法，自己不喪失信心，相信需要幫助的學(xué)生會(huì)越來(lái)越少。
    《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生”，倡導(dǎo)“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。但是，由于初中數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓?，以及?yīng)用的廣泛性，再加上其他各種原因，導(dǎo)致數(shù)學(xué)的學(xué)困生越來(lái)越多。大量事實(shí)證明，學(xué)生一旦成為學(xué)困生，如果教師、學(xué)校不能及時(shí)采取有效的教育措施，他們就會(huì)普遍厭倦學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，甚至自暴自棄，最終成為學(xué)校、家庭的負(fù)擔(dān)。因此，積極探尋初中學(xué)困生的主要表現(xiàn)和形成原因，并提出相應(yīng)的輔導(dǎo)策略，從而提高他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使他們都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展和提高，對(duì)全面提高教學(xué)質(zhì)量，全面實(shí)施素質(zhì)教育，落實(shí)新課改精神，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和社會(huì)意義。
    一、數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的原因。
    學(xué)生從小學(xué)升到初中以后，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“兩極”分化現(xiàn)象越來(lái)越明顯。原因是多方面的，首先是內(nèi)部的因素。學(xué)生本身存在智力缺陷，無(wú)法接受正常的學(xué)科知識(shí)，這部分學(xué)生是先天性的學(xué)困生，他們自身存在的問(wèn)題決定了他們只能是學(xué)困生。其次是外部的因素。如教育者的失誤，家庭、社會(huì)等不良環(huán)境影響，有的學(xué)生受到環(huán)境的不良影響或者遇到考試成績(jī)不理想時(shí)，教師和家長(zhǎng)們?nèi)狈?duì)學(xué)生進(jìn)行耐心的教育和心理疏導(dǎo)，在經(jīng)歷多次失敗或挫折后，逐步喪失學(xué)習(xí)信心而成為學(xué)困生。再次是學(xué)生自身的非智力因素如學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感和價(jià)值觀等造成的。由于個(gè)性差異，有的學(xué)生好動(dòng)、貪玩，上課注意力不集中，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從小學(xué)學(xué)習(xí)中就沒(méi)能打下良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，到中學(xué)，隨著數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容難度的不斷增加，使這部分學(xué)生學(xué)習(xí)顯得尤為吃力，出現(xiàn)課上接受慢，課后無(wú)法消化課上知識(shí)的現(xiàn)象，進(jìn)而發(fā)展為數(shù)學(xué)學(xué)困生。第四是由于評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的單一造成的。學(xué)困生是教育評(píng)價(jià)體系的產(chǎn)物，每個(gè)人的智力發(fā)展不平衡，有先有后，每個(gè)學(xué)生所接觸的社會(huì)環(huán)境不一樣，他們的認(rèn)識(shí)也就千差萬(wàn)別，每個(gè)人興趣不同，追求的目標(biāo)也不同，當(dāng)然會(huì)導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)成績(jī)的差別，可是傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系卻用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)--分?jǐn)?shù)來(lái)衡量他們，學(xué)困生自然會(huì)產(chǎn)生。第五家庭因素也是學(xué)困生產(chǎn)生的重要因素，家庭不和使孩子缺少應(yīng)有的愛(ài)，感受不到家的溫馨，對(duì)父母產(chǎn)生怨恨情緒，進(jìn)而發(fā)展為對(duì)社會(huì)不滿，對(duì)學(xué)校不滿，對(duì)班級(jí)不滿，對(duì)班中的老師同學(xué)不滿，學(xué)習(xí)的動(dòng)力也就無(wú)從談起。這類學(xué)生不僅僅是數(shù)學(xué)中的學(xué)困生，其他學(xué)科中都會(huì)成為學(xué)困生。
    1、建立和諧的師生關(guān)系，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。教師要用真愛(ài)去關(guān)心和幫助學(xué)困生。數(shù)學(xué)學(xué)困生多表現(xiàn)為課上反應(yīng)慢，課后無(wú)法獨(dú)自完成作業(yè)的共同特性，他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不太關(guān)注，反而更關(guān)心教師對(duì)尖子生的態(tài)度并進(jìn)行比較，導(dǎo)致他們產(chǎn)生逆反心理，對(duì)教師產(chǎn)生不滿。因此教師無(wú)論在課上還是在課下都要多注意學(xué)困生的表現(xiàn)，教師在備課過(guò)程中首先要重視備好“學(xué)困生”這一課，充分了解學(xué)困生的狀況，把握好學(xué)困生的生理和心理特點(diǎn)，認(rèn)真研究他們的思維特點(diǎn)，掌握學(xué)困生的認(rèn)知規(guī)律，在實(shí)施課堂教學(xué)的過(guò)程中以學(xué)生為主體，教師語(yǔ)言力求生動(dòng)形象，教學(xué)畫(huà)面盡可能新穎，教學(xué)手段力求多樣化，以吸引學(xué)困生聽(tīng)課的注意力;教學(xué)內(nèi)容力求有淺入深，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生有獨(dú)立思考的空間和時(shí)間，保持學(xué)生的注意力;教師設(shè)問(wèn)力求低起點(diǎn)，讓絕大部分學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)都能有話說(shuō)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，調(diào)動(dòng)每一個(gè)同學(xué)回答問(wèn)題的積極性;對(duì)于回答錯(cuò)問(wèn)題的同學(xué)，千萬(wàn)不要打擊，即使批評(píng)，也應(yīng)婉轉(zhuǎn)表達(dá)善意，要保護(hù)他們的積極性。要努力營(yíng)造平等和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)困生在情感上樂(lè)于接受教師的教育，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。做好學(xué)生思想工作是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的根本保證。讓他們體會(huì)到老師對(duì)他們的照顧和關(guān)懷。課下多與他們交談，關(guān)心他們的生活，體諒他們學(xué)習(xí)中存在的困難，時(shí)時(shí)幫助他們解決學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，拉近師生間的距離，使他們能把老師做為自己最好的朋友。
    2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。應(yīng)設(shè)法讓學(xué)困生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)意志，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸克服思維上的惰性，在教學(xué)中，教師講課要力求通俗易懂，盡可能讓每一個(gè)學(xué)生都能參與到課堂中來(lái)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的進(jìn)步，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。教師在教學(xué)過(guò)程中要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)困生學(xué)習(xí)過(guò)程中取得的點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，每一個(gè)小小的進(jìn)步都要給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，在課上只要是學(xué)困生回答的問(wèn)題，一定要鼓動(dòng)學(xué)生通過(guò)掌聲進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的熱情，做到以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，以側(cè)面教育為輔。
    3、建立學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)學(xué)生合作，樹(shù)立學(xué)困生主人翁精神。在數(shù)學(xué)課教學(xué)中力求分層教學(xué)，讓轉(zhuǎn)化工作落到實(shí)處。教師對(duì)需要轉(zhuǎn)化的學(xué)生心中要有數(shù)，課上提問(wèn)要有針對(duì)性，課后輔導(dǎo)要有目的性，抓重點(diǎn)，促局部。布置作業(yè)因人而異，把習(xí)題系統(tǒng)分類，采取難易篩選，讓不同的學(xué)生從中受益。課堂上把簡(jiǎn)單的題目讓給他們做，讓學(xué)困生也能體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，作業(yè)有目的布置，使他們選擇適合自己的題目，從而達(dá)到一定的效果。班內(nèi)開(kāi)展“一幫一”，“優(yōu)幫差”的幫扶小組。教師加以指導(dǎo)。轉(zhuǎn)化學(xué)困生要有計(jì)劃，有目標(biāo)，有方法，要循序漸進(jìn)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，切不可流于形式。
    4、密切與家長(zhǎng)配合，共同營(yíng)造學(xué)困生學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。密切聯(lián)系家長(zhǎng)，學(xué)校家庭雙結(jié)合，共同輔差。教師要經(jīng)常與學(xué)困生家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，互通信息，及時(shí)交流學(xué)生在學(xué)校和家庭中的表現(xiàn)，為進(jìn)一步轉(zhuǎn)化做好信息儲(chǔ)備。同時(shí)教師與家長(zhǎng)的關(guān)系好壞也從側(cè)面影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)，如果關(guān)系好就會(huì)讓學(xué)困生消除對(duì)老師的看法，而主動(dòng)地親近老師，信任老師，“親其師則信其道”，所以對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化有很大的幫助。另外，大多學(xué)困生都存在著學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的普遍現(xiàn)象，而學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)在校需要老師的精心指導(dǎo)，在家則需要家長(zhǎng)配合教師監(jiān)督做好這項(xiàng)工作，所以，與家長(zhǎng)關(guān)系的好壞也是做好轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的一個(gè)重要因素。5、改變?cè)u(píng)價(jià)的方式是轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)觀是以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，以分?jǐn)?shù)的高低或等第論好壞。用這樣的尺度來(lái)衡量，總有一部分“學(xué)困生”無(wú)法達(dá)到成績(jī)優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)。這種評(píng)價(jià)方法不利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，不適合學(xué)生全面發(fā)展，教師在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的同時(shí)，也在轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀，教師所做的是適合于人才的教育，而不是適合于教育的人才。衡量“學(xué)困生”的進(jìn)步，要讓他們自己與自己比，今天與昨天比。允許出現(xiàn)反復(fù)，充分相信他們。有進(jìn)步就應(yīng)該鼓勵(lì)，讓他知道點(diǎn)滴進(jìn)步都是努力的結(jié)果，有付出就有回報(bào)。對(duì)“學(xué)困生”的評(píng)價(jià)，要客觀，承認(rèn)差距，不唯分?jǐn)?shù)論，教師評(píng)價(jià)的尺度，隨著“學(xué)困生”的提高而提高，讓他們既感到有壓力，也有希望。實(shí)踐證明，教師適時(shí)的正面評(píng)價(jià)，會(huì)形成一種無(wú)形的力量，有利于“學(xué)困生”心理的健康發(fā)展，促進(jìn)他們盡快轉(zhuǎn)化。
    總之，數(shù)學(xué)學(xué)困生的產(chǎn)生是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，而學(xué)困生的轉(zhuǎn)化同樣是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，不同的教師在這方面都有不同的做法，其效果也大不一樣，盡管方法不同，可其目的卻是一致的，只要我們用心去做，用心為他們服務(wù)，在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的教育工程中定能起到事半功倍的效果。
    初中音樂(lè)教學(xué)措施方案篇十二
    學(xué)困生是指在學(xué)習(xí)上有一定困難的學(xué)生。學(xué)困生在學(xué)生中分布極為廣泛，學(xué)困生轉(zhuǎn)化是教師教育教學(xué)常規(guī)工作之一。關(guān)注和研究學(xué)困生轉(zhuǎn)化，對(duì)于實(shí)現(xiàn)教育生際均衡、提高教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展均具有重大的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。
    一、工作回顧。
    近階段，在語(yǔ)文教研組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，主要開(kāi)展了以下幾項(xiàng)工作。第一，閱讀理論書(shū)籍。
    課題組成員閱讀了有關(guān)“成功教育”理論，布魯姆的“掌握學(xué)習(xí)策略”，建構(gòu)主義理論，皮格瑪利翁的需要認(rèn)知理論等書(shū)籍，做了讀書(shū)筆記，為繼續(xù)研究做了理論上的準(zhǔn)備。
    第二，學(xué)困生調(diào)查研究。
    為了摸清我班語(yǔ)文學(xué)困生情況，為學(xué)困生診斷研究和分類轉(zhuǎn)化提供依據(jù)，同時(shí)引導(dǎo)其他教師關(guān)注學(xué)困生的生存狀況，掀起學(xué)困生研究熱潮，我們“語(yǔ)文學(xué)困生轉(zhuǎn)化”課題組組織了調(diào)查活動(dòng)。
    第二部分為“學(xué)生訪談”，調(diào)查組共訪談了20名學(xué)生，收集了較詳實(shí)的個(gè)案資料。
    2、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。本次調(diào)查共收回有效問(wèn)卷35份。經(jīng)本人認(rèn)真統(tǒng)計(jì)，獲得了關(guān)于我班語(yǔ)文學(xué)困生致困原因的一些基本數(shù)據(jù)。學(xué)生認(rèn)為成績(jī)不理想的原因見(jiàn)下表。
    原因人數(shù)占比。
    不想學(xué)語(yǔ)文課，沒(méi)興趣80%。
    不喜歡語(yǔ)文教師2%。
    基礎(chǔ)太差，跟不上40.22%。
    語(yǔ)文課太難了，很畏懼19.10%。
    學(xué)習(xí)方法不當(dāng)或習(xí)慣不良80.44%。
    其它原因36.20%。
    3、調(diào)查結(jié)論。
    我班學(xué)困生致困誘因有以下特點(diǎn)：
    (1)有2%的學(xué)生因“不喜歡語(yǔ)文教師”而致困的。這說(shuō)明學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教師還是比較滿意的，也說(shuō)明科任語(yǔ)文教師的教學(xué)工作很不錯(cuò)。
    (2)有44%的學(xué)生因“學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)習(xí)慣”而致困。這是我班學(xué)困生致困的第一大誘因。
    (3)有22%的學(xué)生因“基礎(chǔ)太差，跟不上”而致困。這是我班學(xué)困生致困的第二大誘因。
    (4)有10%的學(xué)生因“課程太難，很畏懼”而致困，有4%的學(xué)生因“沒(méi)興趣，不想學(xué)這門課”而致困。
    2.我班語(yǔ)文學(xué)困生解困的重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)習(xí)方法習(xí)慣和基礎(chǔ)補(bǔ)習(xí)兩方面。
    二、理論成果。
    根據(jù)教研組意見(jiàn)，課題組把學(xué)困生診斷、學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略作為研究重點(diǎn)，取得了一些初步成果。
    課題組對(duì)學(xué)困誘因做了認(rèn)真分析和研究，提出了外部誘因和內(nèi)部誘因兩個(gè)概念。外部誘因包括教師和家長(zhǎng)，內(nèi)部誘因則態(tài)度、方法與習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、智力品質(zhì)、意志方面等方面。
    1、教師與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，督促學(xué)生完成作業(yè)。
    3、實(shí)施分層教學(xué)，給予語(yǔ)文學(xué)困生設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)、課后作業(yè)等。
    4、多鼓勵(lì)，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)困生的信心。
    三、實(shí)踐成果。
    近階段的工作表明，語(yǔ)文學(xué)困生轉(zhuǎn)化研究已經(jīng)和正在對(duì)班級(jí)語(yǔ)文教育教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，新的積極因素悄然興起。
    通過(guò)期中考試來(lái)看，語(yǔ)文學(xué)困生成績(jī)有所上升，學(xué)習(xí)信心有所增強(qiáng)。例如，董瑞興、王德勝等同學(xué)進(jìn)步最大。
    初中音樂(lè)教學(xué)措施方案篇十三
    一、課題的提出：
    1、目的意義：
    隨著新課程改革的不斷深入，面向全體，尊重差異，關(guān)注每一位學(xué)生發(fā)展的教育理念，越來(lái)越倍受廣大教育工作者的關(guān)注?！耙磺袨榱撕⒆?，為了孩子的一切，為了一切的孩子”的理念日益深入人心。教好每一個(gè)學(xué)生是教師應(yīng)盡的職責(zé)，實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化是教育工作者的共同心愿。素質(zhì)教育的特點(diǎn)之——“教育整體化”也要求我們教師必須面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展。但是由于先天或后天等多方面的原因，人與人之間存在差異性，在大多數(shù)學(xué)校、大多數(shù)班級(jí)都存在著一定數(shù)量的“學(xué)困生”。“學(xué)困生”問(wèn)題，不僅是當(dāng)今教育界普遍關(guān)注的問(wèn)題，更是廣大教師、學(xué)校、家長(zhǎng)頗感棘手的問(wèn)題。我校是一所地處相對(duì)偏僻的林業(yè)企業(yè)小學(xué)。由于受思想認(rèn)識(shí)、經(jīng)濟(jì)條件和周邊環(huán)境等因素的制約，“學(xué)困生”問(wèn)題尤為突出。雖說(shuō)我校在“學(xué)困生”問(wèn)題上做了大量的工作，已取得了一些成績(jī)。但不可否認(rèn)，一部分學(xué)困生成績(jī)的提高是以加班加點(diǎn)為代價(jià)，這使教育走入高投入低產(chǎn)出的怪圈;也有部分學(xué)困生對(duì)教師的教學(xué)不以為然，我行我素，甚至走向?qū)α?。從而出現(xiàn)教師的“教切”與“學(xué)困”的矛盾，使教學(xué)陷入困境。那么，如何轉(zhuǎn)困、脫困，改變單靠“時(shí)間”上下功夫的局面，去探索一條符合我校實(shí)際的學(xué)困生教學(xué)規(guī)律，已成為廣大教師迫需解決的問(wèn)題。鑒于上述背景，我們決定開(kāi)展《小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略》的課題研究。
    2、課題界定：
    (1)、本課題涉及的“學(xué)困生”是指由于各自不同原因表現(xiàn)為學(xué)習(xí)上難以達(dá)到教學(xué)所規(guī)定的基本要求，與實(shí)際教學(xué)目標(biāo)有一定差距的學(xué)生。而這類學(xué)生在學(xué)業(yè)上的困難是可逆的，在一定的補(bǔ)救教育條件下可得到轉(zhuǎn)化，他們屬于“學(xué)業(yè)不良者”的一部分。
    (2)、本課題的研究一是要幫助“學(xué)困生”誘發(fā)學(xué)習(xí)需要，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，重新喚起和穩(wěn)定其學(xué)習(xí)興趣，從中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性;二是要讓教師掌握幫助“學(xué)困生”脫困的教學(xué)規(guī)律，并運(yùn)用這種規(guī)律做好“學(xué)困生”脫困工作。
    二、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：
    1、通過(guò)本課題的研究，幫助學(xué)困生堅(jiān)定“你行，我也能行”的信心，走出籠罩在學(xué)困生頭上自卑的陰影，促使他們盡快轉(zhuǎn)化，盡快脫困，取得新的進(jìn)步。
    五、改變厭學(xué)，形成熱心;六、正面教育，投入耐心。
    三、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：
    1、本課題以我校所有教師為研究對(duì)象,以數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)三大學(xué)科為主,兼顧其它學(xué)科,共同參與研究.
    新課程改革背景下的教師應(yīng)該擁有的教育觀念和教育行為的研究。
    2、調(diào)查總結(jié)受歡迎教師的典型教育教學(xué)行為的特點(diǎn)及基本表現(xiàn)形式，探索推廣的措施。
    3、探討滿足學(xué)困生特殊需要的策略。
    (1)認(rèn)知領(lǐng)域、(2)情感領(lǐng)域、(3)動(dòng)作技能領(lǐng)域。
    4、加強(qiáng)教學(xué)反思，調(diào)整教育觀念和行為的研究。
    (1)學(xué)困生學(xué)習(xí)檔案的建立：個(gè)人情況、家庭情況、表現(xiàn)情況。
    (2)學(xué)困生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與學(xué)校對(duì)教師的考核問(wèn)題。
    (3)對(duì)學(xué)困生教育幫助行為與效果的反思。
    四、實(shí)驗(yàn)方法。
    在研究方法上遵循以下原則：
    1、情感化原則情感是人的個(gè)性特征的突出標(biāo)志之一，它是人健康生活的重要組成部分，從某種意義上說(shuō)，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要手段。為此我們教師要調(diào)節(jié)自身的心理結(jié)構(gòu)。對(duì)學(xué)生充滿理智的愛(ài)，用高度的責(zé)任感和飽滿的熱情感染學(xué)生，同時(shí)重視學(xué)生在教育過(guò)程中情感活動(dòng)，共同營(yíng)造一個(gè)互相合作，互相尊重的教學(xué)氛圍。
    2、興趣層進(jìn)原則學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的興趣和對(duì)學(xué)科內(nèi)容的興趣是互相促進(jìn)，遞進(jìn)上升的。為此教師必需合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)困生滲與教學(xué)活動(dòng)，以培養(yǎng)其在活動(dòng)中的興趣，并得以積累，進(jìn)一步形成對(duì)所教學(xué)科的興趣，感受到學(xué)科的魅力。
    3、激勵(lì)性原則學(xué)困生的“優(yōu)”和“劣”是相對(duì)的，并且他們都處在運(yùn)動(dòng)和發(fā)展之中，從本質(zhì)上都是要求進(jìn)步和積極向上的。因此要激勵(lì)學(xué)生，氣可鼓而不可泄。充分發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他揚(yáng)其所畏，克服不足，同時(shí)要抓住他們素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的品德、意志因素，促進(jìn)其它因素的發(fā)展。已致形成一個(gè)“思想鼓勵(lì)、輿論導(dǎo)向、提供機(jī)會(huì)、積極評(píng)價(jià)、勵(lì)成功”的激勵(lì)機(jī)制。
    4、循序遞進(jìn)原則學(xué)困生思維容量小、節(jié)奏慢、教學(xué)上切不可跨大步或拔苗助長(zhǎng)，否則道得其反。為此在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置上要遵循漸進(jìn)由舊到新、由低到高。同時(shí)要注重學(xué)困生學(xué)習(xí)量的遞進(jìn)、學(xué)習(xí)難度遞進(jìn)，參與學(xué)習(xí)次數(shù)的遞進(jìn)，并控制其遞進(jìn)的幅度，使他們?cè)谘驖u進(jìn)之中逐步提高。
    5、教學(xué)及時(shí)反饋原則讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。及時(shí)反饋能幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)、糾正錯(cuò)誤，調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度及使用合理的學(xué)習(xí)策略。但對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō)尤顯重要，這是因?yàn)閷W(xué)困生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)烈，認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)不合理。若他們學(xué)習(xí)情況，成果得不互及時(shí)的反饋，就會(huì)使他們喪失意志。因此，教師要及時(shí)了解、及時(shí)反饋，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)效果，以產(chǎn)生激勵(lì)效應(yīng)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。
    五、實(shí)驗(yàn)對(duì)象：本校各班的學(xué)困生。
    六、實(shí)驗(yàn)步驟。
    1、提出課題，申報(bào)課題階段，時(shí)間為20xx、9—20xx、10;。
    2、進(jìn)行研究，具體實(shí)施階段，時(shí)間為20xx、11—20xx.7;。
    3、及時(shí)總路線，鑒定階段，時(shí)間為20xx、9;。
    起始階段：學(xué)習(xí)理論，開(kāi)展調(diào)查研究，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析比較，研究對(duì)策，確定研究課題，撰寫(xiě)課題方案。
    實(shí)驗(yàn)與研究階段：
    1、全面實(shí)施課題方案，同時(shí)做好開(kāi)題論證工作。
    2、運(yùn)用理論為先導(dǎo)的策略，指導(dǎo)課題深入研究，保證課題的發(fā)展。
    3、要運(yùn)用各種機(jī)會(huì)(如實(shí)踐課、公開(kāi)課、研討課的機(jī)會(huì)，與學(xué)生座談的機(jī)會(huì);家長(zhǎng)會(huì)、家訪的機(jī)會(huì))發(fā)現(xiàn)課題研究中的成果和問(wèn)題。做到好的成果及時(shí)推廣，有問(wèn)題的及時(shí)補(bǔ)救。
    4、深入調(diào)查，采用對(duì)個(gè)案分析等到方法，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)論文、調(diào)查報(bào)告等，積累成果。
    5、在加強(qiáng)平時(shí)常態(tài)研究的基礎(chǔ)上，整理學(xué)困生脫困的個(gè)案和范例集。
    總結(jié)鑒定階段：對(duì)成果做好整理工作，寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
    七、實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組。
    組長(zhǎng)：
    副組長(zhǎng)：
    組員：
    初中音樂(lè)教學(xué)措施方案篇十四
    隨著初中辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大和升學(xué)壓力的增加,學(xué)困生正日益成為一個(gè)越來(lái)越龐大的群體。下面是本站小編整理初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案措施的范文，歡迎閱讀!
    為認(rèn)真貫徹執(zhí)行《武平縣教育教學(xué)質(zhì)量提升年實(shí)施意見(jiàn)》精神，切實(shí)提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化學(xué)困生的學(xué)習(xí)環(huán)境，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，確?！耙环侄省边_(dá)指標(biāo)要求，制定本實(shí)施方案。
    學(xué)困生是指與其同年齡的大部分學(xué)生相比，在學(xué)習(xí)上有困難，需要特殊教育措施予以補(bǔ)償?shù)膶W(xué)生。
    第一類：殘疾兒童隨班就讀學(xué)生。這類學(xué)生智力障礙或身體殘疾，雖經(jīng)努力，成績(jī)依然低下。這部分學(xué)生要經(jīng)過(guò)向教育局申報(bào)、篩查、鑒定診斷、安置、建檔確認(rèn)，這類學(xué)生不作為轉(zhuǎn)化考評(píng)對(duì)象。
    第二類：學(xué)習(xí)困難學(xué)生。主要指學(xué)習(xí)成績(jī)明顯落后于其他同學(xué)學(xué)生，但具有較大潛能。這類學(xué)生主要依據(jù)上學(xué)期(本學(xué)期以半期考試)成績(jī)平均分來(lái)確定，計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)如下：
    班級(jí)平均分×40%=第二類學(xué)困生成績(jī)最高值，此成績(jī)以下為第二類學(xué)困生。
    第三類：行為習(xí)慣偏差學(xué)生。這類學(xué)生在行為習(xí)慣上存。
    在較大問(wèn)題，影響班級(jí)正常教學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)中等偏下。其確定計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)如下：
    上學(xué)期(本學(xué)期以半期考)班級(jí)平均分×80%=第三類學(xué)困生成績(jī)最高值。此成績(jī)以下為第三類學(xué)困生，不含40%以下二類學(xué)困生。
    1、第一類殘疾學(xué)生檔案填寫(xiě)表格按武政教[20xx]綜55號(hào)文件精神執(zhí)行。填寫(xiě)《武平縣隨班就讀學(xué)生基本情況表》、《武平縣隨班就讀學(xué)生個(gè)別化教學(xué)(學(xué)期)計(jì)劃》、《武平縣隨班就讀學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)與訓(xùn)練情況計(jì)錄表》、《武平縣收集隨班就讀學(xué)生作品、試卷及作業(yè)記錄》、《武平縣隨班就讀學(xué)生素質(zhì)發(fā)展學(xué)期考檢與評(píng)價(jià)表》。
    2、第二、三類學(xué)困生由各校教導(dǎo)處、校本部由各年段核定具體學(xué)生名單，填寫(xiě)《東留中心學(xué)校學(xué)困生登記表》、《東留中心學(xué)校學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況記錄表》，年級(jí)學(xué)科學(xué)困生轉(zhuǎn)化。
    工作計(jì)劃。
    3、學(xué)困生轉(zhuǎn)化檔案每生一袋，包括學(xué)困生部分作業(yè)及試卷，期末由科任教師收集整理。中心學(xué)校對(duì)各科任轉(zhuǎn)化效果進(jìn)行驗(yàn)收，評(píng)定教學(xué)常規(guī)考評(píng)中“培優(yōu)補(bǔ)差”欄中成績(jī)。
    4、學(xué)困生轉(zhuǎn)化名單實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。第二學(xué)期學(xué)困生根據(jù)第一學(xué)期期末考成績(jī)確定，如有變動(dòng)，重新登記，已轉(zhuǎn)化的學(xué)困生退出登記。
    5、名單確定后，學(xué)校與各科任教師簽訂。
    合同。
    作為本學(xué)期轉(zhuǎn)化本學(xué)科學(xué)困生的任務(wù)。
    6、各科任教師把目標(biāo)任務(wù)落實(shí)到班級(jí)每一個(gè)學(xué)生。定出每一個(gè)學(xué)生“一分二率”分?jǐn)?shù)，并短信告訴家長(zhǎng)。
    三、考評(píng)要求。
    以二、三類學(xué)生達(dá)標(biāo)高低進(jìn)行考評(píng)。二類轉(zhuǎn)化為三類為達(dá)標(biāo)，三類轉(zhuǎn)化后為脫困。若三類變二類為增加一個(gè)學(xué)困生。
    1、學(xué)期末學(xué)困生考評(píng)考核名額未達(dá)要求視為不合格，原則上不得參與評(píng)優(yōu)評(píng)先，若轉(zhuǎn)化不合格還增加學(xué)困生，一律不得參與評(píng)優(yōu)評(píng)先。同時(shí)作為調(diào)整工作崗位的依據(jù)，建議各校列入教師績(jī)效考評(píng)。
    3、轉(zhuǎn)化優(yōu)秀：二、三類學(xué)困生轉(zhuǎn)化分別達(dá)總?cè)藬?shù)60%以上。
    4、若轉(zhuǎn)化一個(gè)，又增加一個(gè)學(xué)困生，視為未轉(zhuǎn)化。
    5、第一類殘疾生考試成績(jī)?nèi)坑?jì)入班級(jí)總分，計(jì)算班級(jí)平均分，殘疾生不計(jì)入與考人數(shù)。
    四、轉(zhuǎn)化工作要求。
    1、各校必須高度重視學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，明確學(xué)困生多嚴(yán)重影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。特別是嚴(yán)重影響“一分二率”的達(dá)標(biāo)。校本部、大陽(yáng)要成立學(xué)困生轉(zhuǎn)化領(lǐng)導(dǎo)小組。中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組名單如下：
    組長(zhǎng)：肖月德。
    副組長(zhǎng)：雷德錦。
    成員：童海斌、吳仲華、邱錦華、盧耀貴、王達(dá)東、鐘漢英、溫新發(fā)。
    2、仔細(xì)摸底：建立檔案，確定學(xué)困生名單，各校學(xué)期初根據(jù)上期末考試成績(jī)進(jìn)行摸排(本學(xué)期半期考后)，對(duì)照三類學(xué)困生界定標(biāo)準(zhǔn)，先由科任教師、校本部先由年段長(zhǎng)摸排后報(bào)教導(dǎo)處審核確定，確定名單后由教導(dǎo)處匯總按三類學(xué)困生對(duì)象在公開(kāi)欄內(nèi)進(jìn)行公示。
    3、各科任教師要根據(jù)本班科學(xué)困生的情況，認(rèn)真制定轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃(一學(xué)年)，計(jì)劃目標(biāo)要明確，以人為本，措施方法有效。期末要有轉(zhuǎn)化差生的。
    工作總結(jié)。
    4、各校要與每個(gè)科任教師簽訂學(xué)困生轉(zhuǎn)化合同，明確轉(zhuǎn)化對(duì)象、轉(zhuǎn)化目標(biāo)、轉(zhuǎn)化要求、轉(zhuǎn)化辦法、轉(zhuǎn)化成效責(zé)任與獎(jiǎng)罰等。
    5、要大力表彰有進(jìn)步的學(xué)困生，學(xué)校設(shè)立進(jìn)步獎(jiǎng)，鼓勵(lì)學(xué)困生不斷進(jìn)步。
    1、有的放矢，因材施教。在全面調(diào)查了解，充分辨別分析，認(rèn)真摸準(zhǔn)情況的基礎(chǔ)上，針對(duì)不同的學(xué)困生有的放矢，因材施教，如對(duì)心理障礙型學(xué)生重在端正態(tài)度或治療心理疾患，相應(yīng)方式為個(gè)別談話、心理輔導(dǎo)、心理治療;對(duì)意志薄弱型學(xué)生重在意志鍛煉;對(duì)身體病態(tài)型學(xué)生重在治療疾病;知識(shí)斷層型學(xué)生重在接上知識(shí)鏈;對(duì)環(huán)境困惑型學(xué)生重在排除環(huán)境干擾;對(duì)智商低下學(xué)生要降低要求，重學(xué)基礎(chǔ)。
    2、正面鼓勵(lì)，側(cè)面教育。哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上一點(diǎn)閃光之處，即予以表?yè)P(yáng)，哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的一點(diǎn)進(jìn)步，即予以鼓勵(lì)，哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的一處創(chuàng)新，即予以贊美，做到表?yè)P(yáng)多于批評(píng)，做到正面鼓勵(lì)為主，側(cè)面教育為輔。學(xué)困生，更多的是要在愛(ài)心呵護(hù)下成長(zhǎng)。
    3、突出主體，開(kāi)發(fā)潛能。每一個(gè)學(xué)生都是發(fā)展主體，要讓學(xué)生自我提高，主動(dòng)發(fā)展，把潛能挖掘出來(lái)，心理障礙型學(xué)生要讓學(xué)生自覺(jué)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的意義，明確學(xué)習(xí)的目的，要讓學(xué)生在外界影響下心理自我健全;意志薄弱型學(xué)生要讓其自我監(jiān)督;知識(shí)斷層型學(xué)生要讓其主動(dòng)補(bǔ)習(xí)斷層所學(xué);環(huán)境困惑型學(xué)生要讓其主動(dòng)克服家庭困難、社會(huì)不良誘惑，擺脫環(huán)境陰影。
    4、利用活動(dòng)，樹(shù)立信心。學(xué)困生并非一無(wú)是處，他們也有其所長(zhǎng)，關(guān)鍵要發(fā)現(xiàn)并加以利用，如某個(gè)學(xué)生學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)不佳，教師要把此信心讓學(xué)生轉(zhuǎn)到對(duì)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)信心上來(lái)。
    5、主動(dòng)輔導(dǎo)，人格感化。學(xué)困生是在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了困難，在自覺(jué)遵守紀(jì)律上出現(xiàn)了問(wèn)題，他們?cè)诶щy之際，最需要的是恩師的教誨，同時(shí)學(xué)生的向師性也決定了教師人格感化有重要作用。
    6、持之以恒，常抓不懈。學(xué)困生今日脫困了，明日在另一點(diǎn)上又形成新的斷層，今天能管住自己，后天就不能管住自己了，因此，使學(xué)困生真正走出困境，必須持之以恒，教育上不松勁，行動(dòng)上不懈氣。
    1、從起始年級(jí)、學(xué)科抓起。學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)有困難，很大原因是因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)或某一段時(shí)間知識(shí)斷條，使得對(duì)新知識(shí)的掌握及應(yīng)用起到了制約作用。而啟始學(xué)科幾乎不存在上述問(wèn)題。因此，一年級(jí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，必須抓住每一名學(xué)生，積極引導(dǎo)他們學(xué)好啟始學(xué)科知識(shí)。
    3、從課堂教學(xué)抓起。教學(xué)的主陣地是課堂，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的主要任務(wù)還應(yīng)該落在提高課堂教學(xué)水平上，否則學(xué)困生會(huì)越來(lái)越多，用其它方法轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)的學(xué)生也可能再一次落入學(xué)困生之列，轉(zhuǎn)化學(xué)困生將會(huì)成為一句空談。各校各科任教師要做到：(1)認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。(2)增加學(xué)生互動(dòng)，使他們相互幫助，共同提高。(3)面向全體。這句話說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)不容易，做好更難。面對(duì)目前無(wú)論是思想狀態(tài)、行為習(xí)慣還是基礎(chǔ)知識(shí)、能力水平都千差萬(wàn)別的學(xué)生，我們稍不留神，就可能使個(gè)別學(xué)生掉隊(duì)，進(jìn)而走進(jìn)學(xué)困生隊(duì)伍，因此，各教師要時(shí)刻以面向全體學(xué)生為己任，從一點(diǎn)一滴處關(guān)心、鼓勵(lì)、幫助學(xué)生，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)、從多角度出發(fā)去評(píng)價(jià)學(xué)生，使每一名學(xué)生都得到應(yīng)有的發(fā)展。
    4、建立各個(gè)層次的幫教對(duì)子，全員育人、全員扶困。轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作是全校、全體教師的共同責(zé)任，真正作到全員育人、全員扶困。學(xué)生之間也要結(jié)對(duì)幫扶，讓好的結(jié)對(duì)榜樣帶動(dòng)學(xué)困生，發(fā)揮榜樣作用、監(jiān)督作用、同化作用。
    5、走下去、走到家庭中去、走到社會(huì)中去。我們都知道，教育不只是學(xué)校的事，學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難也并不是學(xué)校能完全解決得了的，因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、教師要深入到學(xué)困生家庭中，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，贏得他們的理解與支持，減少因家庭原因出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生。學(xué)生作業(yè)完成情況、上課情況、考試情況及時(shí)向家長(zhǎng)通報(bào)。
    6、建立檔案，促其成才。各學(xué)校要制訂轉(zhuǎn)化學(xué)困生的切實(shí)可行的具體工作措施和實(shí)施方案，各學(xué)科要建立學(xué)困生跟蹤輔導(dǎo)檔案，制定計(jì)劃，全程、系列幫扶學(xué)困生，更好地使學(xué)困生早日脫困，并促其成才。中心學(xué)校每學(xué)期將對(duì)各學(xué)校、各學(xué)科的轉(zhuǎn)化計(jì)劃進(jìn)行不定期的檢查，并將此項(xiàng)工作列為教學(xué)常規(guī)工作檢查的重要內(nèi)容。
    個(gè)案編號(hào):姓名：個(gè)案日期：記錄人：班主任：語(yǔ)文老師：數(shù)學(xué)老師：
    1、家庭情況(父母職業(yè)、家庭教育模式、親子關(guān)系)。
    基本情況：性別班級(jí)：電話：
    類別篩查成績(jī)脫困成績(jī)。
    2、學(xué)業(yè)情況(成績(jī)、習(xí)慣、興趣、特長(zhǎng))。
    3、人際關(guān)系(家長(zhǎng)、老師、同學(xué))。
    4、現(xiàn)在問(wèn)題與分析。
    5、準(zhǔn)備采取的對(duì)策與目標(biāo)。
    一、課題的提出：
    1、目的意義：
    隨著新課程改革的不斷深入，面向全體，尊重差異，關(guān)注每一位學(xué)生發(fā)展的教育理念，越來(lái)越倍受廣大教育工作者的關(guān)注。“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子”的理念日益深入人心。教好每一個(gè)學(xué)生是教師應(yīng)盡的職責(zé)，實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化是教育工作者的共同心愿。素質(zhì)教育的特點(diǎn)之——“教育整體化”也要求我們教師必須面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展。但是由于先天或后天等多方面的原因，人與人之間存在差異性，在大多數(shù)學(xué)校、大多數(shù)班級(jí)都存在著一定數(shù)量的“學(xué)困生”?！皩W(xué)困生”問(wèn)題，不僅是當(dāng)今教育界普遍關(guān)注的問(wèn)題，更是廣大教師、學(xué)校、家長(zhǎng)頗感棘手的問(wèn)題。我校是一所地處相對(duì)偏僻的林業(yè)企業(yè)小學(xué)。由于受思想認(rèn)識(shí)、經(jīng)濟(jì)條件和周邊環(huán)境等因素的制約，“學(xué)困生”問(wèn)題尤為突出。雖說(shuō)我校在“學(xué)困生”問(wèn)題上做了大量的工作，已取得了一些成績(jī)。但不可否認(rèn)，一部分學(xué)困生成績(jī)的提高是以加班加點(diǎn)為代價(jià)，這使教育走入高投入低產(chǎn)出的怪圈;也有部分學(xué)困生對(duì)教師的教學(xué)不以為然，我行我素，甚至走向?qū)αⅰ亩霈F(xiàn)教師的“教切”與“學(xué)困”的矛盾，使教學(xué)陷入困境。那么，如何轉(zhuǎn)困、脫困，改變單靠“時(shí)間”上下功夫的局面，去探索一條符合我校實(shí)際的學(xué)困生教學(xué)規(guī)律，已成為廣大教師迫需解決的問(wèn)題。鑒于上述背景，我們決定開(kāi)展《小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略》的課題研究。
    2、課題界定：
    (1)、本課題涉及的“學(xué)困生”是指由于各自不同原因表現(xiàn)為學(xué)習(xí)上難以達(dá)到教學(xué)所規(guī)定的基本要求，與實(shí)際教學(xué)目標(biāo)有一定差距的學(xué)生。而這類學(xué)生在學(xué)業(yè)上的困難是可逆的，在一定的補(bǔ)救教育條件下可得到轉(zhuǎn)化，他們屬于“學(xué)業(yè)不良者”的一部分。
    (2)、本課題的研究一是要幫助“學(xué)困生”誘發(fā)學(xué)習(xí)需要，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，重新喚起和穩(wěn)定其學(xué)習(xí)興趣，從中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性;二是要讓教師掌握幫助“學(xué)困生”脫困的教學(xué)規(guī)律，并運(yùn)用這種規(guī)律做好“學(xué)困生”脫困工作。
    二、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：
    1、通過(guò)本課題的研究，幫助學(xué)困生堅(jiān)定“你行，我也能行”的信心，走出籠罩在學(xué)困生頭上自卑的陰影，促使他們盡快轉(zhuǎn)化，盡快脫困，取得新的進(jìn)步。
    五、改變厭學(xué)，形成熱心;六、正面教育，投入耐心。
    三、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：
    1、本課題以我校所有教師為研究對(duì)象,以數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)三大學(xué)科為主,兼顧其它學(xué)科,共同參與研究.
    新課程改革背景下的教師應(yīng)該擁有的教育觀念和教育行為的研究。
    2、調(diào)查總結(jié)受歡迎教師的典型教育教學(xué)行為的特點(diǎn)及基本表現(xiàn)形式，探索推廣的措施。
    3、探討滿足學(xué)困生特殊需要的策略。
    (1)認(rèn)知領(lǐng)域、(2)情感領(lǐng)域、(3)動(dòng)作技能領(lǐng)域。
    4、加強(qiáng)教學(xué)反思，調(diào)整教育觀念和行為的研究。
    (1)學(xué)困生學(xué)習(xí)檔案的建立：個(gè)人情況、家庭情況、表現(xiàn)情況。
    (2)學(xué)困生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與學(xué)校對(duì)教師的考核問(wèn)題。
    (3)對(duì)學(xué)困生教育幫助行為與效果的反思。
    四、實(shí)驗(yàn)方法。
    在研究方法上遵循以下原則：
    1、情感化原則情感是人的個(gè)性特征的突出標(biāo)志之一，它是人健康生活的重要組成部分，從某種意義上說(shuō)，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要手段。為此我們教師要調(diào)節(jié)自身的心理結(jié)構(gòu)。對(duì)學(xué)生充滿理智的愛(ài)，用高度的責(zé)任感和飽滿的熱情感染學(xué)生，同時(shí)重視學(xué)生在教育過(guò)程中情感活動(dòng)，共同營(yíng)造一個(gè)互相合作，互相尊重的教學(xué)氛圍。
    2、興趣層進(jìn)原則學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的興趣和對(duì)學(xué)科內(nèi)容的興趣是互相促進(jìn)，遞進(jìn)上升的。為此教師必需合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)困生滲與教學(xué)活動(dòng)，以培養(yǎng)其在活動(dòng)中的興趣，并得以積累，進(jìn)一步形成對(duì)所教學(xué)科的興趣，感受到學(xué)科的魅力。
    3、激勵(lì)性原則學(xué)困生的“優(yōu)”和“劣”是相對(duì)的，并且他們都處在運(yùn)動(dòng)和發(fā)展之中，從本質(zhì)上都是要求進(jìn)步和積極向上的。因此要激勵(lì)學(xué)生，氣可鼓而不可泄。充分發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他揚(yáng)其所畏，克服不足，同時(shí)要抓住他們素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的品德、意志因素，促進(jìn)其它因素的發(fā)展。已致形成一個(gè)“思想鼓勵(lì)、輿論導(dǎo)向、提供機(jī)會(huì)、積極評(píng)價(jià)、勵(lì)成功”的激勵(lì)機(jī)制。
    4、循序遞進(jìn)原則學(xué)困生思維容量小、節(jié)奏慢、教學(xué)上切不可跨大步或拔苗助長(zhǎng)，否則道得其反。為此在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置上要遵循漸進(jìn)由舊到新、由低到高。同時(shí)要注重學(xué)困生學(xué)習(xí)量的遞進(jìn)、學(xué)習(xí)難度遞進(jìn)，參與學(xué)習(xí)次數(shù)的遞進(jìn)，并控制其遞進(jìn)的幅度，使他們?cè)谘驖u進(jìn)之中逐步提高。
    5、教學(xué)及時(shí)反饋原則讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。及時(shí)反饋能幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)、糾正錯(cuò)誤，調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度及使用合理的學(xué)習(xí)策略。但對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō)尤顯重要，這是因?yàn)閷W(xué)困生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)烈，認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)不合理。若他們學(xué)習(xí)情況，成果得不互及時(shí)的反饋，就會(huì)使他們喪失意志。因此，教師要及時(shí)了解、及時(shí)反饋，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)效果，以產(chǎn)生激勵(lì)效應(yīng)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。
    五、實(shí)驗(yàn)對(duì)象：本校各班的學(xué)困生。
    六、實(shí)驗(yàn)步驟。
    1、提出課題，申報(bào)課題階段，時(shí)間為20xx、9—20xx、10;。
    2、進(jìn)行研究，具體實(shí)施階段，時(shí)間為20xx、11—20xx.7;。
    3、及時(shí)總路線，鑒定階段，時(shí)間為20xx、9;。
    起始階段：學(xué)習(xí)理論，開(kāi)展調(diào)查研究，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析比較，研究對(duì)策，確定研究課題，撰寫(xiě)課題方案。
    實(shí)驗(yàn)與研究階段：
    1、全面實(shí)施課題方案，同時(shí)做好開(kāi)題論證工作。
    2、運(yùn)用理論為先導(dǎo)的策略，指導(dǎo)課題深入研究，保證課題的發(fā)展。
    3、要運(yùn)用各種機(jī)會(huì)(如實(shí)踐課、公開(kāi)課、研討課的機(jī)會(huì)，與學(xué)生座談的機(jī)會(huì);家長(zhǎng)會(huì)、家訪的機(jī)會(huì))發(fā)現(xiàn)課題研究中的成果和問(wèn)題。做到好的成果及時(shí)推廣，有問(wèn)題的及時(shí)補(bǔ)救。
    4、深入調(diào)查，采用對(duì)個(gè)案分析等到方法，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)論文、
    調(diào)查報(bào)告。
    等，積累成果。
    5、在加強(qiáng)平時(shí)常態(tài)研究的基礎(chǔ)上，整理學(xué)困生脫困的個(gè)案和范例集。
    總結(jié)鑒定階段：對(duì)成果做好整理工作，寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
    七、實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組。
    組長(zhǎng)：
    副組長(zhǎng)：
    組員：
    一、指導(dǎo)思想。
    本著“沒(méi)有教不好的學(xué)生，確保教好每一個(gè)學(xué)生”、“沒(méi)有差生，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實(shí)行成功教育，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，真正讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學(xué)生中形成“比、學(xué)、趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使我年級(jí)每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習(xí)成績(jī)，全面提升教學(xué)質(zhì)量。
    素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,而不是面向少數(shù)學(xué)生的。教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實(shí)際情況,采取相應(yīng)的方法,特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。為此根據(jù)每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn),制定了“學(xué)困生幫扶實(shí)施方案”。
    二、工作任務(wù)。
    1、分析學(xué)困生形成的原因。
    2、針對(duì)各類學(xué)困生，采取相應(yīng)的辦法、措施使其提高。
    3、認(rèn)真做好學(xué)困生幫扶工作的記錄，以便日后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。
    三、工作目標(biāo)。
    師生共同協(xié)作，群策群力，使學(xué)困生的在校期間守紀(jì)律，講文明，尤其學(xué)習(xí)成績(jī)能有所提高，從而確保我年級(jí)成績(jī)的穩(wěn)步提升。
    四、具體工作和措施。
    1、根據(jù)學(xué)生開(kāi)學(xué)初的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)了解學(xué)困生形成的原因。學(xué)困生形成的原因是多方面的，但主要有以下幾方面：(1)受家庭環(huán)境影響，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，(2)心理原因，缺乏自信心，(3)學(xué)生基礎(chǔ)差。
    2、對(duì)學(xué)困生增加感情投資，用愛(ài)心哺育學(xué)困生，而耐心教育學(xué)困生。
    3、及時(shí)抓住學(xué)困生的“閃光點(diǎn)”，全面滲透激勵(lì)教育，多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)、少指責(zé)，促使他們進(jìn)步。
    4、采取傾斜政策，對(duì)學(xué)困生給以“偏愛(ài)和厚愛(ài)”。
    5、把握每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn)，“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教。
    6、注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)困生的自主學(xué)習(xí)能力。
    7、立足課堂，多提善問(wèn)。同時(shí)盡量多的利用課余時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。
    8、定期與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)跟進(jìn)了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。
    9、建立“學(xué)困生幫扶記錄”檔案，目標(biāo)到人，責(zé)任到人。
    10、要善于反思，不斷總結(jié)完善“學(xué)困生幫扶”的經(jīng)驗(yàn)。
    分配方案：根據(jù)年級(jí)實(shí)際情況，結(jié)合三?？荚u(píng)時(shí)的優(yōu)秀分?jǐn)?shù)為688分，及格分?jǐn)?shù)為516分，現(xiàn)對(duì)年級(jí)660分至700分與480分至550分的學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一幫扶，總計(jì)幫扶學(xué)生為82名。幫扶教師范圍為初二年級(jí)代課教師，其中初二年級(jí)教師22名，其他年級(jí)部分兼課教師7名，合計(jì)為29名。年級(jí)根據(jù)82名學(xué)困生的成績(jī)進(jìn)行了合理搭配，分配給以上29名教師，每位教師2至3人，均為教師所任教的班級(jí)學(xué)生，一便更有針對(duì)性的開(kāi)展幫扶工作。
    考評(píng)方式：根據(jù)本學(xué)期期中期末2次考試的成績(jī)，對(duì)每一位學(xué)困生的總分與這一次期末成績(jī)進(jìn)行比較，進(jìn)步為加，退步為負(fù)，最后把每位教師所幫扶學(xué)生的進(jìn)步分相加，再取平均分，以平均分的多少按三分之一的比例評(píng)出一二三等獎(jiǎng)，一學(xué)期只評(píng)一次，期末考試后評(píng)定。其中期中考試占30%，期末考試占70%。即29名教師取10名一等獎(jiǎng)，10名二等獎(jiǎng)，9名三等獎(jiǎng)。
    獎(jiǎng)勵(lì)措施：
    1、對(duì)本年級(jí)的22名教師，因綜合考評(píng)時(shí)有10分的年級(jí)民主評(píng)議分，現(xiàn)改為。
    每位教師先得基礎(chǔ)分7分，后根據(jù)幫扶成績(jī)進(jìn)行賦分，一等獎(jiǎng)賦3分，二等獎(jiǎng)賦2分，三等獎(jiǎng)賦0分。
    2、對(duì)全體幫扶教師，年級(jí)還將根據(jù)獲獎(jiǎng)等次及實(shí)際情況給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。注：1、若本學(xué)期期末考試年級(jí)總評(píng)為三校第三，則取消物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
    2、獎(jiǎng)勵(lì)措施只是對(duì)老師工作的一種認(rèn)可，目的是找準(zhǔn)目標(biāo)和突破口，大面積提高我年級(jí)的教育教學(xué)質(zhì)量。希望全體幫扶教師能夠理解和接受。
    3、幫扶記錄每生每2周填寫(xiě)一次，應(yīng)據(jù)實(shí)填寫(xiě)，填全、填足，否則降一檔評(píng)定，請(qǐng)老師理解。
    總之，幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺(tái)、走到身邊、彎下腰來(lái)，親切地關(guān)心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊(duì)的學(xué)生盡快追上隊(duì)伍，在集體中一起健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，希望通過(guò)上述幫扶措施，經(jīng)過(guò)與該生的共同努力，能夠使該生有所進(jìn)步，學(xué)有所獲。