寫心得體會可以幫助我們沉淀思考，形成對學習和工作的深入理解。寫心得體會時，可以用清晰簡潔的語言來表達自己的思想和觀點。下面是一些精選的心得體會范文，希望能夠給大家一些啟示和思考。
幼兒園課程研究培訓心得體會篇一
2月23日我有幸參加了杭州市第十六次幼兒園新課程骨干教師專業(yè)培訓學習。培訓圍繞“提升幼兒教師課程執(zhí)行力”的主題，從“農(nóng)村幼兒園鄉(xiāng)土課程的創(chuàng)編與實施”、“研讀教材，提升教師課程執(zhí)行力”、“研讀兒童，提升教師課程執(zhí)行力”等四個板塊進行研修。省特級教師楊蓉作了《幼兒園主題課程的建構(gòu)與脈絡梳理》的專題報告，老師精彩的講座和耐心的講解，使本來枯燥無趣的理論變得深入淺出。臨安市《農(nóng)村幼兒園鄉(xiāng)土課程的創(chuàng)編與實施》課題組作了課題研究情況匯報，并展示了小班綜合活動《好吃的蘿卜》、大班民間游戲《丫丫跳》課程案例。此次培訓活動針對性強、為我今后組織的教學活動提供了很大的參考和實用價值。
講到課程執(zhí)行能力在以前我總覺得與我們這些一線的老師關(guān)系不大，而是領(lǐng)導的事情，只要領(lǐng)導叫我們怎么做，我們只要執(zhí)行就可以了。但是通過這次培訓，讓我感受到了，課程的執(zhí)行事實上和我們這些教師的專業(yè)發(fā)展是息息相關(guān)的。它直接影響了我們的專業(yè)知識、專業(yè)精神、專業(yè)技能。培訓學習使我對于基于兒童發(fā)展的幼兒園課程的內(nèi)涵、主題課程實施的策略及課程園本化等問題有了進一步理解，以下是我此次培訓活動體會和感受。
創(chuàng)新意識一直是既在大膽勇于創(chuàng)新，又以狹隘的教學結(jié)果和作品效果作為活動評價的唯一標準和手段，很少去考慮如何幫助幼兒在活動過程中獲得成功的體驗。因此我們教師必須具備創(chuàng)新的精神和能力。而提高創(chuàng)新能力首先需要培養(yǎng)的就是專業(yè)精神。作為一名幼兒教師要熱愛幼兒，熱愛自己的幼教事業(yè)。要具有崇高的敬業(yè)愛崗精神、堅韌不拔的頑強意志、強烈的自信心和成就感。充分相信自己的能力，敢于向困難挑戰(zhàn)，對事業(yè)的追求執(zhí)著不渝，經(jīng)得起挫折的磨難和成功的考驗。其次，作為一名幼兒教師要有強烈的創(chuàng)新意識。不照搬書上的東西，要敢于創(chuàng)新、敢于標新立異。要轉(zhuǎn)變觀念，敢于提出自己獨特的觀點，以自身的創(chuàng)新意識來影響幼兒，幫助幼兒樹立創(chuàng)新的意識。
而每個人創(chuàng)造能力的發(fā)展都必須基于豐富的知識基礎(chǔ)，只有具備了廣博的知識，才能激發(fā)出創(chuàng)造的能力，才能最有效地推動創(chuàng)造能力的發(fā)展。
第一，現(xiàn)在的社會是知識爆炸的社會，新舊知識每天都在更替。我們在學習各方面知識的同時更應該努力提高自己的科學文化修養(yǎng)，把現(xiàn)代化的科學技術(shù)運用到幼教工作中來。只有這樣才能不斷豐富自己的知識，才能滿足幼兒強烈的好奇心，滿足幼兒的求知欲。
第二、教師需要不斷磨練自己的教育科研的能力。現(xiàn)在社會對幼教質(zhì)量的要求也越來越高了。只有依靠科學研究，才能實現(xiàn)幼教質(zhì)量的快速提高。同樣，在創(chuàng)新教育中所遇到的問題、困難，也只有依靠科研活動才能解決。因此，我們必須在日常工作中不斷研究、反思?？偨Y(jié)積累經(jīng)驗，努力提高自己的科研能力，提高自己的業(yè)務水平。
第三，現(xiàn)在我們提倡的幼兒教育是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育，是以幼兒為中心的，新型教育觀念。幼兒教師要樹立尊重幼兒的教育觀，要理解幼兒，要使每個幼兒都能得到充分的發(fā)展。因此，只有不斷的自我更新、自我超越，這樣才能成為一名優(yōu)秀的教師、一名具有創(chuàng)造型的教師。也只有創(chuàng)造型的教師才會運用新的、先進的教育理念來指導自己的工作。
首先，一名創(chuàng)新的幼兒教師在設(shè)計活動時是有創(chuàng)造性的。教師不但要尊重幼兒，要根據(jù)幼兒的年齡特點和認知需要來選擇幼兒所感興趣的內(nèi)容，把內(nèi)容和任務設(shè)計到幼兒的實踐活動之中，讓幼兒通過自主的活動，創(chuàng)造性地進行學習。另外，我們所設(shè)計的活動和任務應該是能和幼兒產(chǎn)生共鳴的，能讓幼兒自主探索的、并感到有趣的，同時還是具有一定難度的活動。讓幼兒在探索的過程中發(fā)現(xiàn)教師希望他們發(fā)現(xiàn)的某種現(xiàn)象、某種規(guī)律或能解決某些問題等。同時，幼兒在完成有難度的活動和任務的過程中，學會了解決問題的方法，堅持性和受挫能力得到了鍛煉。其次，一名創(chuàng)新的幼兒教師在指導幼兒時是有創(chuàng)造性的。幼兒在活動中會出現(xiàn)各種表現(xiàn)，我們就需要仔細的觀察幼兒游戲的行為，并及時做好記錄和調(diào)整。在幼兒遇到困難時，我們更需要巧妙地進行引導，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題，使他們能創(chuàng)造性的解決問題。教師始終是旁觀者，引導者?；顒拥娜蝿找S時根據(jù)幼兒的反映，及時的進行調(diào)整，給幼兒提供自主發(fā)展的教育環(huán)境，放手讓幼兒大膽地思考探索，讓幼兒在實踐中發(fā)展創(chuàng)造能力、思維能力，培養(yǎng)自信、自強等品質(zhì)。
創(chuàng)新的教育不但是國家的希望，是時代的希望，更是我國基礎(chǔ)教育的需要。做為幼教的一員，我已經(jīng)感受到肩負著的巨大責任，教師的專業(yè)發(fā)展離不開創(chuàng)新意識，離不開課程執(zhí)行意識。要成為一名優(yōu)秀的教師，那我們就必須要成為一名具有專業(yè)精神、專業(yè)精神、專業(yè)技能的教師。
幼兒園課程研究培訓心得體會篇二
2015年10月23日上午我園舉行了體操比賽活動，邀請七位家長參與活動，完美的展示了幼兒風采。
因為老師精心準備，所以孩子在體操比賽中的各個方面表現(xiàn)都很優(yōu)秀。兩個小班進退場時間適宜、方向合理、組織有序。中班、大班的律動操“我是小寶貝”動作整齊、協(xié)調(diào)、準確、規(guī)范、到位。大二班的隊列始終保持整齊，秩序井然、集合隊列時做到快、敬、齊。平常不愛表現(xiàn)的孟凡奇今天表現(xiàn)令老師大吃一驚。從頭到尾一直很優(yōu)秀。本次活動共評出三個優(yōu)秀班集體，一個精神文明班級體。
體操是幼兒一日生活中的一項集體活動，對幼兒體能鍛煉及動作發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。為了進一步強化幼兒晨練的意識，積極參加體育活動和早操活動，培養(yǎng)幼兒合理有序的日常生活習慣。我們按照園務工作計劃要求和安排，有目的、有計劃地開展了此項活動。
各班圍繞活動要求，利用課余三位教師進行了商討，并且在近一段時間的強化訓練及準備中，不僅提高了幼兒愉快的情緒，鍛煉了幼兒的體能，這次活動準備充分，不僅時間把握準確，每班銜接得自然、有序，順利圓滿地完成了比賽任務，關(guān)鍵有效地激發(fā)了幼兒參加體操活動的興趣和提高操動作規(guī)范的意識。
總之，結(jié)合各班的編排和比賽中的表現(xiàn)，團隊精神和各班老師在活動中的`組織帶動得到體現(xiàn)。我們將比賽作為推動的一種手段，真正使比賽活動有效地推進早操活動質(zhì)量的提高，充分發(fā)揮其早操活動的價值，促進幼兒大肌肉動作的發(fā)展。
幼兒園課程研究培訓心得體會篇三
在安吉縣教育局的精心組織安排下，在單位領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，在11月4號至5號我參加了《幼兒園游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒游戲指導研討會》的培訓，為期兩天的培訓過程中，我聆聽了三位專家學者的報告，還觀摩機關(guān)幼兒園的游戲活動，收獲頗多。
特別是聆聽了華東師范大學————華愛華教授的學術(shù)報告：基于《3——6歲兒童學習與發(fā)展指南》的幼兒園藝術(shù)教育。對我深有啟發(fā)，她告訴我們，幼兒美藝術(shù)學習的核心經(jīng)驗：就是感知美、表達美、創(chuàng)造美。讓我們了解表達美的內(nèi)涵與價值，理解幼兒美術(shù)發(fā)展的特點，在幼兒美術(shù)教學活動中，對幼兒“表達美”支持性策略的一些有關(guān)問題進行了討論：
2、如果教師不用范畫來進行示范，幼兒會不會畫呢？
3、幼兒為什么會說：“我不會畫”？幼兒畫的不像說明什么？
在我們平時的美術(shù)教學活動中，往往都是教師給幼兒示范并演示，讓幼兒按范畫來畫，畫的不像還要求幼兒重畫?！吨改稀分兄赋觯河變褐赡鄣墓P觸、動作和語言往往蘊含著豐富的想像和情感，成人應對幼兒獨特的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標準去評判幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對幼兒進行千遍一律訓練，以免扼殺其想像和創(chuàng)造的萌芽。今天聽了報告后才知道我們的做法是完全錯誤的，其實我們是扼殺了幼兒的想像力和創(chuàng)造力的萌芽。
通過這次培訓，在今后的美術(shù)教學活動中，在幼兒繪畫時我會注意，盡量少提供范畫，特別不應該要求幼兒完全按范畫來畫，讓幼兒自由發(fā)揮想像和創(chuàng)造。為幼兒多提供自由表達的機會，如：在各個活動區(qū)都應該投放紙和筆。讓幼兒在感知的基礎(chǔ)上自由表達，如：與其他領(lǐng)域教育結(jié)合。提供真實的感知對象讓幼兒模仿，如：寫生。提供藝術(shù)作品給幼兒自發(fā)模仿的機會，如：名畫、繪本等。聽幼兒說畫，如：作品陳列與展示。我本著這個目標，努力嘗試培養(yǎng)幼兒的學習品質(zhì)，更好的激發(fā)幼兒的好奇心，發(fā)揮幼兒的好奇心，讓幼兒更好的在學中玩，玩中學。將自己所感知過的對象或感興趣的事物通過美術(shù)手段再現(xiàn)出來。
幼兒園課程研究培訓心得體會篇四
通過理論學習和與同事們的研討、交流、思維的碰撞及對自己在教育過程中的反思，發(fā)現(xiàn)了教育教學過程中存在許多不足，也找到了許多解決問題的辦法和自己努力的方向。教師要充分信任孩子，相信孩子完全有學習的能力。把機會交給孩子，俯下身子看孩子的生活，平等參與孩子的獲得。
教師把探究的機會交給孩子，孩子就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如開展教學活動。同時，教師要"解放孩子的雙手，解放孩子的'大腦，解放孩子的眼睛，解放孩子的嘴巴，解放孩子的空間"，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當讓孩子充分思考，給孩子充分表達自己思維的機會，讓幼兒放開說，并且讓盡可能多的孩子說。這樣，孩子自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發(fā)展。
《幼兒園教育指導綱要》，進一步突出了讓幼兒主動學習的思想。為了保證和促進幼兒的主動學習，教師必須改變傳統(tǒng)的角色定位，擔負起《綱要》所要求的新角色幼兒學習活動的“支持者、合作者、引導者”。教師勝任這一新角色的重要前提，就要從根本上改變傳統(tǒng)的教育觀念，不斷改進教育教學方法，提高自身素質(zhì);尊重幼兒的人格，了解幼兒的學習特點，以發(fā)展的眼光看待每一個孩子，使幼兒得到進一步的發(fā)展。通過學習使我清楚地認識到教師教育教學與幼兒之間真正的關(guān)系。在平時的教學中，我還將注意以下幾個方面：
一、堅持以幼兒學習興趣為目標，正確引導幼兒學習。
二、善于觀察，做好幼兒的支持者。
三、摒棄“急功近利”的思想，做幼兒的合作者。
幼兒園課程研究培訓心得體會篇五
（三）、良好的教師觀；新的教師觀念認為：教師工作不僅僅在付出，在同時也；所以，我們幼兒教師應該如何做一名合格的幼兒教師要成為一名全優(yōu)的教師，必須要具備三個條件，即師德、師智、師能。
師德主要指高尚的品德和人格、高度的責任感和事業(yè)心；師智主要指有廣博的知識、精湛的業(yè)務和敏捷的思維；師能主要指具有勝任教師工作的表達能力、組織能力、創(chuàng)新能力和教育教學方法。
教師要取得良好的教育教學效果，起決定作用的是教師的師德和人格。
因此需要我們樹立良好的幼兒教育觀念。
（一）、樹立正確兒童觀兒童和成人一樣，是享有獨立人格的個體，他們的需求應受到尊重并得到滿足。
因此教師與幼兒交往時的態(tài)度、方式都應讓幼兒感到安全、沒有壓力、受重視，讓孩子感受到教師的愛和尊重。
（二）、樹立科學的幼兒教育觀當我們把幼兒看做是主動的學習者，我們要清醒地認識到：教師教了，不等與幼兒學了，教師教完了，不等與幼兒學會了。
老師準確地把握把“教”，什么時候“教”，“教”什么。
在幼兒園中重教育過程，輕教育結(jié)果。
教育內(nèi)容是全面地、啟蒙性的，是以游戲為基本活動形式，以培養(yǎng)興趣為前提教育活動。
（三）、良好的教師觀新的教師觀念認為：教師工作不僅僅在付出，在同時也在發(fā)展著自己，完善自己，是教育過程的研究者，是一個不斷充實、完善的自我發(fā)展者等教育觀。
所以，我們幼兒教師應該成為一個終身的學習者，不斷學習，不斷自我成長，才能促孩子發(fā)展，才能為孩子一生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、幼兒教師的基本素質(zhì)《幼兒園工作規(guī)程》頒布以前，不少人誤將教師畫、跳、唱、彈等技能視為教師的教育素質(zhì)，但實踐表明，這種想法是片面的。
這種個人專業(yè)技能方面再好，也不一定是合格的幼兒教師。
通過多年的實踐探索和理論研究覺得，幼兒教師的素質(zhì)關(guān)鍵是教師對幼兒實施素質(zhì)教育的觀念和能力。
那么幼兒教師要具備那些素質(zhì)和能力：（一）要具有高度的責任感和事業(yè)心（二）要有淵博的科學文化知識和必備的專業(yè)技能記得有一位園長說過這樣一句話：當一個好的幼兒園教師的難度，不比當一個好教授的難度小。
（三）教師要有組織能力、表達能力和施教能力一是生活化，選擇幼兒生活中常見的事物為教育內(nèi)容，利用身邊現(xiàn)有的材料和場所，二是興趣性和生成性教育內(nèi)容應該是幼兒感興趣的，不是感興趣的也要通過一定方式讓孩子感興趣。
這就要求教師要了解每個孩子的情況。
因為都學過教法這點就不多講了。
利用我們所學的游戲的方法，用幼兒能接受的教學語言，面向全體幼兒，全面施教。
幼兒園教學是不分科的，各領(lǐng)域相互滲透的。
（四）、要有較強的觀察力（撲捉信息的'能力）和探究能力對孩子的觀察、對其他事物自然想象的觀察等。
比如：落在地上的雪，同樣都是陰面，是土地上的先化，還是落在石頭（鐵蓋）上的先化？為什么？這就需要做教師的去觀察、主動去探究。
再如：世界上最小的鳥是什么鳥？（蜂鳥）最大的鳥是？（鴕鳥）大家都知道，小動物是孩子最感興趣的，他可能會問老師鳥都吃蟲子嗎？有吃蟲的、也還有吃米粒的（還有吃草葉等植物的鳥），鳥都怎么吃蟲子？（有的鳥很聰明借助于小棍捉蟲吃，是人與自然節(jié)目播的）。
（五）、要有使用媒體教具和自制玩教具的能力主要是自制玩教具，因為我們周圍生活中的自然資源很豐富，我們要動腦、動手去制作符合教育需求的玩教具。
豐富幼兒的生活，美化環(huán)境。
另外，實際生活中使用多媒體是必不可少的，如：正確使用實物投影儀、會用電腦查找資料，制作課件等等。
（六）、要有合作和溝通的能力要學會與孩子交流方式方法；要學會與同事合作藝術(shù)；還要學會與家長溝通技巧。
教育幼兒不單是幼兒園教師的事，家長有義務配合幼兒園工作。
與家長溝通不等于告狀，要在溝通中使家長知道幼小的心靈需要我們共同呵護。
因此在形式上，對采用一對一的形式，顯示出對孩子的尊重。
有的可以一對多，就是采用召開家長會的形式；還可以采用書面形式。
內(nèi)容上，可以介紹孩子在園一天參與活動的表現(xiàn)如何，情緒怎樣，習慣養(yǎng)成等現(xiàn)象；也可以是發(fā)現(xiàn)的個別現(xiàn)象（比如：孩子老咬指甲，都出血了，就是不聽話。
與家長一起找原因）不管怎樣，教師與家長講話要講究策略，不能信口開河，語氣要婉轉(zhuǎn)，表達要清楚。
不要以為與家長熟了，就把孩子的毛病直接講給他聽，如：你們孩子老咬指甲，都出血了，就是不聽話。
孩子聽見了心理緊張，家長聽了這小毛病你都不改，打！家長也可能采取管不了就不管的消極態(tài)度。
那么就沒有達到溝通的目的。
應和家長一起分析孩子咬指甲的原因？？孩子咬指甲或咬其他物品是內(nèi)在精神壓力的一種表現(xiàn)方式。
例如：孩子不愿上幼兒。
幼兒園課程研究培訓心得體會篇六
20xx—11—9至20xx—11—13我有幸參加了幼兒園卓越教師班培訓，這幾天的培訓中老師們通過形式多樣、幽默風趣的教與學及研究、探討的活動，讓我學到了很多，知道不等于做到，我希望將我學到的應用到我今后的工作中，不斷提高自己的教學水平，讓孩子開心快樂成長?？偨Y(jié)下這幾天來的收獲：
聽賴竹婧老師關(guān)于《當前學前教育發(fā)展新動態(tài)》的講座，賴老師通過國外的學前教育與我國的學前教育進行對比較，使我清楚了解到當前我國學前教育非常落后，排在全世界倒數(shù)第四名，存在這樣情況讓我感到非常自卑，特別是看到日本一歲半的幼兒在野外都能互相幫助，反觀我們的孩子生活在溫暖的.懷抱里的那種差距，我的心靈深處有觸動，我們的教學方法要有所改變，不要過多限制幼兒行動，應給幼兒足夠活動自由。
吳海虹老師講了貫徹落實《指南》，吳老師的課總是那樣輕松易懂，幼兒最喜歡玩，自由自主的玩。有時候我們放手讓幼兒自己親身去體驗而獲得的智慧，往往比我們苦口婆心講給得他們聽要來得快。所以很多時候我們更應該扮演的角色是傾聽者、旁觀者！
幾天的學習，領(lǐng)悟到了很多真是受益匪淺，任何一個目標的達成，不僅要正確的戰(zhàn)略決策，還要園內(nèi)人員具備良好的執(zhí)行能力。我將這次培訓做為起點，在今后的工作中，勤于思考、多學多做，在自己的工作崗位上把握好每一個環(huán)節(jié)，把這些技能貫穿到工作中的每一個細節(jié)。
幼兒園課程研究培訓心得體會篇七
這次培訓會由周老師帶領(lǐng)我們一起學習的。周老師告訴我們“要站在課程的角度去教授每一門學科”，課程的建設(shè)要立足在校本之上。課程的領(lǐng)導力歸根到底是“人的能力，人的課程能力”。
課程并非是一個嚴謹?shù)亩x，它的實際包含意義更加的寬泛，課程就像是一個“學生”，我們在不斷的學習它，同時也是在不斷的了解它，發(fā)現(xiàn)它，了解它。課程從不同的角度可以分為幾類：
國家的課程：也稱為“國家統(tǒng)一課程”，它是指自上而下由中央政府負責編制、實施和評價的課程。
國家課程是一切課程的基礎(chǔ)，它是所有其他課程的根本依據(jù)，只有在完全理解和掌握了國家課程的基礎(chǔ)上才能順利的開展其他課程。
地方課程：又稱地方本位課程，是指地方各級教育主管部門根據(jù)國家課程政策，以國家課程標準為基礎(chǔ)，在一定的教育思想和課程觀念的指導下，根據(jù)地方經(jīng)濟，政治，文化的發(fā)展水平及其對人才的特殊要求，充分利用地方課程資源而開發(fā)，設(shè)計，實施的課程。
校本課程，立足于學校，從學校出發(fā)所建設(shè)的課程，它是國家課程和地方課程的延伸，同時而卻別于兩者，它更加具有自己的獨立個性，更加適合發(fā)展學生的全面素質(zhì)和各種能力。
國家課程層級關(guān)系：
最高一層：理想中的課程，是我們在設(shè)計課程是的目標。
第二層：正式課程，根據(jù)理想課程然后結(jié)合實際情況制定下來的正式的課程。
第三層：教師理解的課程，每個教育對于課程的理解是不一樣的，每個教師對根據(jù)正式課程將課程解讀為自己所理解的課程。
第四層：課堂運作的課程，教師在課堂實施過程中所呈現(xiàn)出現(xiàn)的課程。
第五層：學生體會的課程，課程的最終目標就是讓學生理解。
顯性課程：顯性課程就是在日常教學中學生們學習的課程，它是可見的。
隱性課程：這種課程更多的不是依靠言語，肢體的教授，它更多的像是一種氛圍，例如學校的環(huán)境，學校的各種人際關(guān)系，學校的管理行為，這些就是隱性課程，它對學生的影響是一種潛移默化的長久改變。
空無課程：該有而未有，該教而未教的課程。
分科課程，語文，數(shù)學，英語這些就是分科課程，它教授給學生們各種生活中需要的知識技能。
綜合課程：品德與生活，科學這些學科綜合的教授學生一些生活知識。
課程的開發(fā)基于：政策，學校，研究，和對話。根據(jù)國家和地方的政策，立足于學校，通過學校內(nèi)部研究，通過學校領(lǐng)導和骨干教師的不斷對話，完成對校本課程的規(guī)劃，開發(fā)和建設(shè)。
幼兒園課程研究培訓心得體會篇八
啟蒙教育好壞直接關(guān)系著幼兒的成長方向以及智力水平，以往在幼兒參與游戲活動的過程中忽略了幼兒主動思考的能力，降低了游戲開設(shè)的有效性，為此，幼兒教師就需要結(jié)合幼兒思考能力以及在游戲活動中包含的內(nèi)容，采取適合的方法，更好地引導幼兒進行主動思考。
為了貫徹落實《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》和省教育廳《關(guān)于開展幼兒園課程游戲化建設(shè)的通知》有關(guān)文件精神，深化幼兒園課程改革，真正做到把自由自主的游戲活動還給孩子，以提升保教質(zhì)量。近日，我園教師參加了兩天半的幼兒園課程游戲化專題培訓活動。
教師如何在幼兒的游戲化課程中進行合理指導，是教師需要思考的一個大問題，那就要求我們老師要進一步加強對《綱要》和《指南》的認識，把里面的觀念統(tǒng)一到、融入到當前的課程游戲化實踐中來。教師要從三個層面去理解課程游戲化：
一是幼兒園課程應游戲化，充滿游戲精神。所謂游戲精神應是自由的、自主的、創(chuàng)造的、愉悅的。不是個別環(huán)節(jié)要有游戲，而是一日生活都要充滿這種游戲精神，將這種游戲精神融入到一日生活中去。
二是自由游戲時間要保證。孩子應有自由游戲時間，這種游戲時間不能被“教學”及其他教師直接指導的活動所替代。
三是其他活動環(huán)節(jié)，尤其像集體教學活動環(huán)節(jié)盡可能采用游戲方式。一節(jié)課某一環(huán)節(jié)就是游戲，或整節(jié)課本身就設(shè)計成游戲。
我們明白目前課程游戲化建設(shè)有明確的目標，在接下來的工作中我們會努力學習、共同研究、共同探索，找到適合自己的、前往目標的道路，真正做到“兒童在前，教師在后”，讓游戲陪伴孩子快樂成長。
幼兒園課程研究培訓心得體會篇九
近年來，隨著教育理念的不斷更新與發(fā)展，課程德育的重要性越來越被人們所重視。為了提高自身的課程德育研究水平，我參加了一次課程德育研究培訓。在這段時間的學習中，我深切感受到了課程德育的重要性，并受益匪淺。通過此次培訓，我初步理解了課程德育的內(nèi)涵，培養(yǎng)了相關(guān)的研究方法和技巧。在此，我將結(jié)合個人體會，從培訓內(nèi)容、學習收獲以及應用效果三個方面，談談我對課程德育研究培訓的感悟與體會。
首先，培訓內(nèi)容方面，課程德育研究培訓舉辦了豐富多樣的活動，內(nèi)容涵蓋了德育理論、德育指導、德育策略等多個方面。其中，德育理論的介紹對于我來說是最重要的一塊。在培訓中，老師講解了德育的定義、內(nèi)涵，以及價值觀、道德修養(yǎng)等相關(guān)概念。這讓我對課程德育有了更深刻的理解，同時也明確了自己在德育研究上的方向。此外，培訓還介紹了一些實用的德育策略和指導方法，使我能夠更好地應用到實際教學中去。
其次，學習收獲方面，通過這次培訓我獲得了許多寶貴的學習收獲。首先，我了解到德育研究的重要性，德育對于學生的發(fā)展有著極其重要的影響。只有注重培養(yǎng)學生的德育素質(zhì)，才能使他們更全面、全面發(fā)展。其次，我學會了一些實用的研究方法和技巧。例如，文獻研究、調(diào)查問卷、案例分析等方法，這些技巧將對我今后的研究工作起到積極的促進作用。此外，通過和其他參與者的交流和互動，我也獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和啟發(fā)，這些將對我日后的研究工作有所幫助。
最后，應用效果方面，我將所學應用到了自己的課程德育研究中，取得了一些積極的成果。首先，我在德育指導上有了更明確的方向。為了更好地引導學生的德育發(fā)展，我通過培訓學習到的一些指導方法和策略，制定了一套科學的德育指導計劃。其次，我在課程設(shè)計上更加注重了德育元素的滲透。通過培訓學習的一些策略和方法，我使課程內(nèi)容更加貼近學生的實際需求，并能夠培養(yǎng)他們的道德情操和價值觀念。
綜上所述，通過這次課程德育研究培訓，我深刻認識到了德育的重要性，提高了自身的德育研究水平。通過培訓，我初步了解了德育的內(nèi)涵，并掌握了一些德育研究的方法和技巧。通過應用所學到的知識，我在德育指導和課程設(shè)計中取得了一些積極的效果。課程德育研究培訓豐富了我的教育思想，提高了我的教育素質(zhì)，使我更加深刻地認識到培養(yǎng)學生的德育素質(zhì)的重要性，并給予了我不斷深入研究的動力。相信在未來的工作中，我會更好地運用所學的知識，為學生的德育發(fā)展做出更大的貢獻。
幼兒園課程研究培訓心得體會篇十
近年來，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，課程德育研究成為了普遍關(guān)注的焦點。為了進一步提高教師的德育教育水平，我參加了一次課程德育研究培訓，通過學習與交流，我深刻體會到了課程德育的重要性，也獲得了一些寶貴的心得體會。
首先，課程德育研究培訓讓我認識到了德育的根本任務，即培養(yǎng)學生的德育品質(zhì)。在傳統(tǒng)的教育方式中，德育往往是作為附屬于知識傳授的一部分，很容易被忽視。然而，通過培訓，我明白了德育的重要性，它不僅僅是對學生進行道德教育，更是培養(yǎng)他們的理性思維方式、社會責任意識和創(chuàng)新能力。只有通過合理的課程設(shè)置和科學的教學方法，才能真正實現(xiàn)學生德、智、體、美的全面發(fā)展。
其次，課程德育研究培訓讓我認識到了課程德育研究的重要性。傳統(tǒng)的課程設(shè)計往往以知識點為中心，忽略了德育因素。而課程德育研究正是通過對課程的優(yōu)化設(shè)計和縱深拓展，將德育融入到各個學科中去。通過培訓，我學習到了德育課程設(shè)計的要點和方法，并通過實踐應用到了自己的教學中。隨著課程的改進，我發(fā)現(xiàn)學生的學習興趣和參與度明顯增加，他們的道德素養(yǎng)也得到了有效的提升。
再次，課程德育研究培訓讓我認識到了師生關(guān)系在德育教育中的重要作用。師生關(guān)系是教育活動中最基本的人際關(guān)系之一，也是教師進行德育教育的重要依托。通過培訓，我了解到了師生關(guān)系的建立和維護的關(guān)鍵要素，如尊重、關(guān)愛、引導等。在實際教學中，我嘗試著與學生進行更加積極的互動，傾聽他們的想法和意見，尊重他們的個性。這種積極的師生關(guān)系不僅僅能夠提高學生的學習積極性，還能夠培養(yǎng)他們的自主學習和自我教育能力，從而更好地實現(xiàn)德育目標。
最后，課程德育研究培訓讓我認識到了德育評價的重要性。德育教育的目的是培養(yǎng)學生的德育品質(zhì)，而德育評價則是對學生德育品質(zhì)的客觀評價。通過培訓，我了解到了德育評價的具體方法和步驟，并在實踐中進行了嘗試。通過對學生德育品質(zhì)的評價，我可以更加有效地了解他們的成長情況和存在問題，及時進行針對性的引導和促進。這種復合型的評價不僅僅能夠客觀評價學生的德育品質(zhì)，還能夠激發(fā)學生的內(nèi)在動力，促進他們德育素質(zhì)的提高。
總之，課程德育研究培訓讓我認識到了德育教育的重要性，并通過學習和交流獲得了寶貴的心得體會。通過合理的課程設(shè)置和科學的教學方法，將德育融入到各個學科中去，能夠?qū)崿F(xiàn)學生德、智、體、美的全面發(fā)展。同時，師生關(guān)系的建立和德育評價的實施也是德育教育不可或缺的要素。盡管在實踐中仍會遇到一些困難和挑戰(zhàn)，但我相信通過不斷地學習與實踐，我將能夠更好地開展德育教育工作，為學生的成長與發(fā)展做出更大的貢獻。
幼兒園課程研究培訓心得體會篇十一
教師是學校工作的主體，不僅是科學文化知識的傳播者，而且是學生思想道德的教育者。老師在傳播知識的同時，以自己的言行舉止、禮儀禮貌對學生進行著潛移默化的影響，從而對學生的言行舉止發(fā)生作用。因此，老師要十分注意自己給學生留下的印象，要使自己從各方面成為一個優(yōu)秀的、學生能夠仿效的榜樣。學習了有關(guān)教師禮儀方面的內(nèi)容，過后，我又進行了一翻思考，我認為教師在平時應注意以下幾方面的禮儀問題：
1、教師的行為舉止：一個人氣質(zhì)、自信、涵養(yǎng)往往從他的姿態(tài)中就能表現(xiàn)出來。作為塑造人類靈魂工程師的老師，更要注意自己在各種場合的行為舉止，做到大方、得體、自然、不虛假。目光、站姿、手勢等方面都有一定的要求。
2、教師的言談：教師承擔的主要任務離不開語言表達。因此，作為一名教師，要注意表達語言時應遵守的禮儀禮節(jié)。即；ケ澩鏌準確、音量要適當、語言要精練、講課可以適時插入一些風趣、幽默的話，以活躍課堂氣氛，提高學生學習的興趣。
3、與學生談話：提前通知，有所準備。談話最好提前與學生打招呼，讓學生有一個思想準備，這既是一種禮貌，又是對學生的尊重。ト惹橛候，設(shè)置平等氣氛。舉止端正，行為有度。談話時，語氣要平和，要有耐心，不要高音量、不反唇相譏，應表現(xiàn)出良好的道德修養(yǎng)。分清場合，入情入理。在與人談話時，老師的表情要與談話對象、內(nèi)容協(xié)調(diào)一致。不要言過其實，故意夸大事實，也不應傳播不利團結(jié)或道聽途說的事情。
通過這次文明禮禮儀學習后，我恍然大悟，原來在平時的學習生活中我們有很多地方都做得不到位，從小小的鞠躬禮到文明用語，似乎我們都有太多的忽略，比如在平時生活中鞠躬禮不標準、文明用語、聲音的大小、面部無表情等常見問題我們好像都沒有多加注意。
幼兒園課程研究培訓心得體會篇十二
著名教育家杜威說幼兒階段：“生活即教育，游戲即生活?！庇螒蚴菍τ變哼M行全面發(fā)展教育的重要形式，游戲?qū)τ變旱闹橇Πl(fā)展、情感發(fā)展和社會性發(fā)展具有不可替代的作用。但是游戲在教學過程中怎樣運用呢？是不是所有活動都濫用游戲呢？通過學習皮亞杰理論，我認為游戲可靈活運用。有時適度而止，有時還可以用老游戲變換新玩法來達到活動目的，還要遵循“我的游戲，我做主”的原則，讓孩子們充分體會到游戲的樂趣。
1、培養(yǎng)幼兒的自我保護能力，提高警惕性，我們經(jīng)常玩《丟手絹》和《小兔子乖乖》的游戲。游戲簡單明了，幼兒喜歡玩而不感覺膩，但是有時為了培養(yǎng)幼兒的跑、跳、爬、鉆以及平衡能力，我們經(jīng)常要進行一些體育游戲，這些游戲基本上都在戶外完成，在戶外活動空間開闊，幼兒活動起來有時控制不住自己，幼兒運動量大，熱量大減導致體力下降。這時老師需控制幼兒游戲，即適度而止。
2、培養(yǎng)幼兒團結(jié)合作，互幫互助，齊心協(xié)力是幼兒教育的重點。比如在一次美術(shù)游戲中，我讓孩子們分組合作，用已經(jīng)準備好的各色顏料、皺紋紙、彩筆、蠟光紙、2開繪畫紙做一幅畫，一組的孩子們每人在紙上做了一幅畫，畫得很粗糙而且沒裝飾完，而二組的孩子們有的用彩筆畫大樹，有的用皺紋紙搓成小果實粘上，有的用顏料涂色，有的用蠟光紙撕成葉子往上粘，最后通過評比得出二組的畫既完整漂亮又清晰大方，而且速度又快，從而讓孩子們知道了團結(jié)合作、齊心協(xié)力的重要性。
3、在有些游戲中，剛開始玩時，幼兒興趣濃厚，但玩了幾遍下來，他們就感到厭倦了。這時老師可考慮把老游戲變換新玩法了。比如說玩《拔蘿卜》的游戲吧。剛開始幼兒們跟著音樂邊唱邊拔蘿卜，孩子們玩得很開心，但幾遍過后，孩子們就你推我拉地搗亂?？吹竭@個情況老師就可以把游戲的難度加深，花樣變多。當幼兒游戲時，幼兒的興趣來自于材料，這樣可以在游戲中多準備一些蘿卜、土豆、花生等材料，（還可以讓孩子自己準備材料，在游戲中孩子可以不受現(xiàn)實的限制和約束，什么材料都行）讓孩子自由選擇，然后分組進行比賽。讓孩子們更加懂得團結(jié)合作的快樂，從而在游戲中獲得更多的喜悅感和成就感。
4、遵循“我的游戲，我做主”的原則，讓孩子們自主選擇，快樂的玩。我記得，有一次我組織我們班的孩子們玩區(qū)角游戲，很多個區(qū)角供孩子們選擇，但最后有一個孩子跟我說：“老師，我可以出去玩游戲了嗎？”當時我一愣，怎么孩子們明明在玩區(qū)角游戲，為什么還想自己出去玩游戲呢？到最后我通過觀察和咨詢才知道在區(qū)角活動中，孩子們都是按照老師的要求去玩，自己沒有自主權(quán)，所以孩子覺得很壓抑，沒有得到游戲的樂趣。通過這件事，又通過學習了皮亞杰建構(gòu)主義理論，我才深刻明白幼兒園應該遵循“我的游戲，我做主”的原則，也給孩子們一個自由的空間。
總之，皮亞杰強調(diào)兒童游戲是一種積極地、主動地結(jié)構(gòu)，是隨著兒童心理的發(fā)展不斷地完善和充分的，也是比較合理的。因此，教師要多給兒童提供多種角色與參與游戲的機會，并科學的進行引導，這樣才有利于培養(yǎng)兒童的社會認知發(fā)展和心里的不斷完善。游戲的具體操作還要適合各年齡特點，這樣游戲才能為完成教育目標起到畫龍點睛的作用。
幼兒園課程研究培訓心得體會篇十三
微課程已經(jīng)成為了當今流行的一種教育方式，而對于幼兒園教育方面，微課程同樣發(fā)揮著越來越重要的作用。于我而言，經(jīng)歷了微課程幼兒園培訓后，我對于幼兒園教育有了極為深刻的體會和認識。在此，我想分享我的一些體會和經(jīng)歷。
第二段：微課程的優(yōu)點。
微課程是一種內(nèi)容簡潔、難度遞進、個性化教學、趣味性強的教育方式。在幼兒園教育方面，微課程將整個知識點劃分為小型的課程，每個孩子都可以在不同的時間、不同的地點進行學習，而且微課程的實踐性非常突出，因此可以更好地提高孩子們的學習興趣，使他們能夠快速地掌握知識點。
第三段：微課程的實踐。
在微課程幼兒園培訓的過程中，我全身心地投入到了課程的學習當中，由于教育機構(gòu)運用了微課程的新方法，因此我能夠不斷地學習到精華的知識點。同時，機構(gòu)還通過微課程讓我掌握了很多教學技能，比如如何提高孩子們的注意力、如何引導孩子們進行學習等等。
第四段：微課程的實際效果。
在完成了微課程之后，我深刻地意識到，微課程可以使我們的教育工作更加高效，讓孩子們在更短的時間內(nèi)獲得更多的知識。通過對比使用微課程與傳統(tǒng)的教學方式，我可以更明顯地看到孩子們對于微課程的反應非常積極，而且他們的學習興趣也得到了很好的提升。
第五段：總結(jié)與展望。
總的來說，通過微課程的學習，我有一個更好的認識與理解教育新形式，并學會如何去教育孩子們。微課程的使用也在幼兒園教育中早已被證明是有效的，同時也在不斷地被優(yōu)化和改進。因此，我們需要認清微課程的特點與優(yōu)勢，在日后的教育工作中不斷地學習和應用，從而打造出更加優(yōu)秀的教育理念和實踐，讓我們的孩子們能夠在競爭激烈的社會中獲得更多的機會。
幼兒園課程研究培訓心得體會篇十四
我們的國家素有“禮儀之邦”的稱謂，可見我們國家自古以來就非常重視禮儀教育，作為現(xiàn)代的一名教師，我們更應該把我們國家的這項傳統(tǒng)美德傳揚下去，要知道教師形象重于生命，教師形象的好壞直接影響到幼兒，教師的形象就是幼兒園的形象。教師是幼兒園工作的主體，不僅是科學文化知識的傳播者，而且是孩子思想道德的教育者。老師在傳播知識的同時，以自己的言行舉止、禮儀禮貌對學生進行著潛移默化的影響，從而對孩子的言行舉止發(fā)生作用。因此，老師要十分注意自己給孩子留下的印象，要使自己從各方面成為一個優(yōu)秀的、孩子能夠仿效的榜樣。
通過此次教師禮儀培訓，我感想頗深，受益良多。之前對于教師禮節(jié)的認識比較膚淺，認為教師禮節(jié)就是教師日常平凡的言談舉止、穿著梳妝都得體，可以做到為人師表，敬人律己就好了，但通過對于教師禮節(jié)的系統(tǒng)學習，使我知道了它不僅只是這些外在的東西，它還含有師資、師表、師德、師心四大特點以及教師應具備的基本素養(yǎng)：政治素養(yǎng)、法律素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、專業(yè)與文化素養(yǎng)和為人在社會上處世的素養(yǎng)。
言行，處處給幼兒做出表率，言教輔以身教，身教重于言教，幼兒受到影響，其不良的行為和習慣受到約束，得到修正。
中華民族是一個禮儀之邦，作為中華人民共和國的一名公民，我們應當處處注意禮儀；作為一名教師，一名“人類靈魂的工程師”，我們更應當時時處處注意自己的語言行為符合禮儀的要求。
幼兒園課程研究培訓心得體會篇十五
9月，孩子踏進了安吉機關(guān)幼兒園的大門，成為了一名小小的學生，那時候的她不明白什么是上學，那時候的我也只聽說過“游戲教學”。
轉(zhuǎn)眼間，一年就快過去了，現(xiàn)在的她已經(jīng)愛上了學校，如今的我也開始漸漸了解游戲教學。記得開學前兩位老師家訪時告訴我們要為孩子準備雨鞋，我以為雨鞋是為了讓孩子不被雨水淋濕的，而現(xiàn)在，看著雨鞋上布滿的各種顏色，我才知道原來雨鞋是為了讓他們更快樂地游戲。
相信很多家長應該和我一樣，剛踏進機關(guān)幼兒園時，映入眼簾的都是那些積木塊、舊汽車、輪胎、沙子，感受到的都是濃濃的“游戲味兒”，但對這些“道具”的用途卻無從知曉。
孩子入學以后，我經(jīng)常從她口中聽到童話屋、小樹林、涂鴉、沙池等等這些有趣的詞。終于在去年“家長開放日”時，我有幸在這充滿童趣的學校與孩子們相處了半天，身臨其境地體味了一番游戲教學，也對當初看到的那些“道具”有了新的認識。當老師帶著他們到戶外玩沙水時，我看到排著隊的她笑得那么開心。孩子們在沙池中運用各種玩具來進行游戲，三五成群，看著一張張稚嫩的笑臉，我猜想他們一定都愛死了這種玩沙玩水不用被爸媽批評的感覺吧！
有時候，我們會感嘆現(xiàn)在的孩子不如我們的童年快樂，他們少了我們當初奔跑的麥田，沒有我們?nèi)鼍W(wǎng)捕蟬的快樂。但我慶幸的是，她有她的童話屋、小樹林、歡樂運動場，還有陪伴她游戲的老師、朋友和這所充滿游戲的幼兒園。
而這，不僅僅只是一份慶幸，更是一份感動。這些天使般的孩子，他們稚嫩、好動，但他們善良、聰明，正是這些游戲，讓他們稚嫩的肩膀?qū)W會了承擔，好動的雙手學會了整理，他們感受朋友間的善意關(guān)懷，體會互相幫助的美好，也用他們聰明的小腦袋學會了老師想教給他們的點點滴滴。每一天，他們都在成長，每一天，他們都在給我們驚喜。
也許現(xiàn)在的我還不能那么透徹地明白游戲教學的意義，也無法預知游戲教學對她未來的影響，但現(xiàn)在，游戲教學已經(jīng)在慢慢地改變著這個當初任性的小家伙，也潛移默化的改變著作為小家伙爸媽的我們。她在游戲中學習如何成長，我們在學習如何陪伴成長。
幼兒園課程研究培訓心得體會篇十六
通過對《教師禮儀》的學習，我對教師這一神圣的職業(yè)又有了進一步的了解和認識，我深深地體會到：作為一名教師，不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑，還需要具備更多的素質(zhì)。百年大計，教育為本：教育大計，教師為本。一名優(yōu)秀的教師，除了必須以滿腔的熱情對待事業(yè)、對待學生以外，還必須自覺地、高標準地去塑造自身的人格，從而才能培養(yǎng)出學生健康的人格。因此，教師的禮儀必須規(guī)范。
中國是一個有著五千年歷史的文明古國，中華民族素來是一個溫文爾雅，落落大方，見義勇為，謙恭禮讓的文明禮儀之邦。華夏兒女的舉手投足、音容笑貌，無不體現(xiàn)一個人的氣質(zhì)與素養(yǎng)。荀子云：“不學禮無以立，人無禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不寧。”文明禮儀是我們學習、生活的根基，是我們健康成長的臂膀。我國教育家陶行知先生有一句名言：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人?！闭f的就是教師首先要教育學生要做一個真誠的人，而學生的學習也應該首先學做人，學做文明之人，學做社會中人，只有這樣，我們才能真正做到“愛國守法，明禮誠信，團結(jié)友善，勤儉自強，敬業(yè)奉獻”。
總之，通過《教師禮儀》的學習讓我懂得了學習禮儀是一門必修課，也是對民族和后代負責的表現(xiàn)，作為教師，我們要用禮儀觀念滋潤心靈，用禮儀準則規(guī)范言行，加強禮儀上的學習，只有不斷進取，才能使自己在這方面有所進步和提高，要具有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)。今后在學習生活以及工作中，我將以教程為標準，嚴格規(guī)范自己的服務言行，在個人修養(yǎng)、心理素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)等方面加強學習與提升，以良好的師德形象為學生樹立一個表率，以自己的人格力量為學生良好思想道德的形成，貢獻一份力量。
幼兒園課程研究培訓心得體會篇十七
6月6日我和同事們一行來到xx市高級中學，參加了有關(guān)“課程游戲化”的培訓活動。在這半天的學習過程中，讓我了解了不少、學習了不少、懂得了不少；總之是感受頗深、受益匪淺。
通過黃教授的講座、培訓，引發(fā)了我在平時教學中的一些問題。其實，我們的孩子應該回歸到游戲中，在游戲中成長、學習。針對我園的教學實際情況，想從以下幾個方面進行反思。
游戲教學化即強調(diào)游戲的重要性，提醒我們關(guān)注游戲；教學游戲化即避免幼兒園教學的小學化傾向，關(guān)注幼兒年齡特點，讓他們在輕松愉快的活動中發(fā)展個性。教學活動中可以運用本體性游戲即角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲；還可以運用手段性游戲即體育游戲、音樂游戲、智力游戲。在教學活動中，游戲可以運用在開始部分，引起幼兒的注意力及興趣；游戲還可以運用在高潮部分，讓幼兒加深體驗，幫助幼兒理解；游戲也可以運用在結(jié)束部分，讓幼兒運用經(jīng)驗，延伸拓展。總之，游戲運用于教學活動的不同環(huán)節(jié)，其組織策略也不同。
游戲與教學對兒童發(fā)展的促進：發(fā)展的確定性與不確定性，游戲有具特殊的發(fā)展價值。游戲與教學對兒童發(fā)展的效應：即未來效應與即時效應；潛在效應與顯在效應。教學讓幼兒直接獲得知識技能，游戲讓幼兒變得聰明和智慧。游戲的兩個特征表現(xiàn)在：一是重過程輕結(jié)果，二是轉(zhuǎn)換替代。游戲生成教學—游戲中捕捉教學契機—不中斷游戲。這時，教師必須具備三種能力：一是準確解讀幼兒游戲行為所蘊含的發(fā)展水平；二是判斷課程目標與幼兒當前發(fā)展的可能性；三是支持幼兒行為意愿前提下的引導機制。
1、關(guān)于游戲的時間。
幼兒園一日生活中幼兒自由游戲時間不夠，但沒有時間可增加了。這種現(xiàn)象顯然是不正常的，因為按照教師的要求玩和按照自己的意愿玩對幼兒發(fā)展的意義是不同的。保證一次連續(xù)游戲時間，有助于提高幼兒的游戲水平。
2、關(guān)于區(qū)角活動的性質(zhì)。
有了區(qū)角活動游戲反而減少了，這是教師普片意識到的問題。為什么區(qū)角活動不是游戲呢？因為區(qū)角活動中的大量材料都有教師預設(shè)了特定的目標，規(guī)定了玩法，而幼兒對很多內(nèi)容并不感興趣，常常需要教師引導著去選擇。教師的困惑是區(qū)角活動究竟應當如何定位，它是自發(fā)性游戲還是個別化學習？區(qū)角活動應該是游戲性的還是個別化學習性的？我的觀點應該倡導游戲性的區(qū)角活動。
3、關(guān)于主題活動與游戲的關(guān)系。
大部分幼兒園都是以主題的形式來實施課程的。然而，如何通過有內(nèi)在聯(lián)系的各類活動來展開主題，可以反映教師對主題活動的不同理解，從而決定游戲在主題活動中的地位與作用。幼兒園開展主題活動的形式差異很大，如果教師把主題活動做成主題背景下的分科教學，那么游戲至多就是服務于某種特定教學目標的手段；如果教師把主題活動做成主題背景下的探索活動，那么具有游戲意義的自主探索和自發(fā)表現(xiàn)就會滲透在主題活動開展的過程中；如果教師把主題活動做成主題背景下與主題名稱相關(guān)的系列活動，那么教師就會根據(jù)這些活動的需要組織不同形式的游戲；如果教師把主題活動做成主題背景下的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，那么幼兒的美工建構(gòu)活動就會占據(jù)主題活動的主要過程。
無論我們怎么理解游戲，有一點是可以肯定的，即游戲是幼兒按自己的意愿開展的活動，因此教師只需為幼兒提供游戲的時間、空間與主題相關(guān)的某些材料。在幼兒園課程中體現(xiàn)“以游戲為基本活動”的理念，可以有兩種做法，一是模糊教學與游戲的界限，是兩者融合互為生成；二是分清游戲與教學的界限，是兩者并列，相對獨立。
幼兒園課程研究培訓心得體會篇十八
在歷下區(qū)教育局的精心組織安排下，在單位領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，我參加了4月份的xxx培訓。為期三天半的培訓過程中，我聆聽了專家學者的報告，收獲頗豐。
這一次培訓，首先聆聽了xxx師范大學教育科學學院副院長邊霞所做的《對學前兒童美術(shù)教育若干問題的思考》專題報告，她告訴我們，幼兒美術(shù)活動重結(jié)果更重過程，教師應給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍，開展具有游戲傾向的美術(shù)活動，這樣才能調(diào)動幼兒的用心性。
活動中一句“誰正被造就，陶工還是陶壺”，讓我印象深刻，我的理解是：老師和幼兒都在被造就，老師透過給幼兒上課，各方面都有所提高，反過來，幼兒在活動中也學到了各種技能，構(gòu)成了各種習慣的養(yǎng)成。
上海現(xiàn)代兒童美術(shù)館執(zhí)行館長薛文彪為我們做了《幼兒美術(shù)教育新概念與方法》的專題報告，并在現(xiàn)場示范美術(shù)水粉畫的操作過程，講解了他自我創(chuàng)新的借形想象美術(shù)創(chuàng)新方法。
中國早期兒童教育音樂舞蹈教育研究中心主任許卓雅為我們做了《音樂教學游戲化與幼兒學習品質(zhì)培養(yǎng)》的專題報告。她的.報告幽默風趣，通俗易懂，她給我們具體講解了如何透過音樂領(lǐng)域的有效教學，更好地幫忙幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣。
雖然只有短短三天半的時光，我卻收獲了許多。在美術(shù)方面，要多給幼兒欣賞作品，無論是幼兒、老師或是大師的好的作品;在繪畫過程中更注重幼兒的繪畫時的興趣，將游戲融入到其中，給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍，我想這樣的過程產(chǎn)生的結(jié)果必須是預想不到的。在美術(shù)的教學方法中，我也能夠借鑒薛老師的借形想象，讓幼兒在想象中創(chuàng)作出不一樣的作品。
在音樂方面，回顧原先的教授方法，有很多不足的方面。有的時候給幼兒預設(shè)的目標太簡單，不明白怎樣一層一層加難度;有的時候給幼兒預設(shè)的目標又太難，幼兒根本完成不了。回顧許卓雅給我們的培訓，我深刻的理解了音樂游戲每次教學都是在學習者認可前面一難度層次的學習已經(jīng)透過的狀況下，才進行新的難度挑戰(zhàn);并且在各種音樂教學活動中，如果教師能夠經(jīng)常有效地創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒能夠被合理的教學目標所激發(fā)，透過自我的努力，在各不一樣種學習情境中都能夠不斷獲得新的成就，那么，在不斷獲取新的自我實現(xiàn)高峰體驗需求的驅(qū)動下，全身心投入學習自然就會成為他們自我主動追求的事情!同時，老師也培養(yǎng)了幼兒們的各種學習品質(zhì)，如注意力，觀察力，思維力，原有經(jīng)驗應用潛力，自我管理潛力……在培訓中，看了揚州幼兒園和xxx一幼幼兒園的音樂課，她們主要就是讓幼兒自發(fā)地去感受音樂，去理解音樂，幼兒在享受音樂的同時提高了感受音樂的審美情趣和審美潛力，同時也滿足了幼兒的求知、求成的需要，透過成功的學習經(jīng)驗又增強了幼兒的學習自信心和自我效能感。
透過這次培訓，我理解了如何透過藝術(shù)教育的有效教學活動，更好地幫忙幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣，在“熱愛學習”和“善于學習”兩方面怎樣促進幼兒學習品質(zhì)的不斷完善。在以后幼兒園的教學中，我本著這個目標，努力嘗試培養(yǎng)幼兒的學習品質(zhì)，更好的激發(fā)幼兒的好奇心，發(fā)揮幼兒的好奇心，讓幼兒更好的在學中玩，玩中學。
幼兒園課程研究培訓心得體會篇十九
現(xiàn)代社會發(fā)展迅速，教育也日新月異。為了更好地滿足幼兒園教育的需求，微課程已經(jīng)成為了一個越來越普及的培訓方式。作為一名從業(yè)多年的幼兒園老師，我也參加了多種微課程培訓，今天，我想和大家分享一下我在這些培訓課程中的心得體會。
第二段：微課程的發(fā)展歷程。
微課程的提出可追溯到2014年，當時人們對它還不太熟悉。在2016年，隨著人們逐漸理解這種教學方式的優(yōu)勢，并且由于新冠肺炎疫情和避免親密接觸的需要，微課程受到更多的關(guān)注和使用。
微課程的出現(xiàn)給幼兒園的教育培訓帶來了很多便利，微課程可以隨時隨地進行學習，而且可以根據(jù)自己的時間和技能做出選擇。而且這種課程基于互聯(lián)網(wǎng)的特點，它往往是免費的，使得更多的人能夠獲得相關(guān)知識。當然，微課程也有它的缺點，比如，缺乏人際交流、對初學者來說不夠友好等等。
第四段：微課程能夠改善教師的教學技能。
與傳統(tǒng)教育培訓相比，微課程通過多媒體和互聯(lián)網(wǎng)的方式給研究者帶來很多便利。在這種新技術(shù)和知識漸漸融入幼兒教育的大背景下，微課程培訓逐漸成為應對當下及未來幼兒教育的必要之舉。微課程培訓課程的設(shè)置更加靈活多樣，涵蓋了許多東西，從幼兒認知心理到學習過程；從識圖制作到幼兒園管理，從幼兒語言表達到月度教學計劃等；課程設(shè)置均是由專業(yè)的老師和學科導師進行精細拆解提煉，幫助幼兒教師更好地把握、理解教育內(nèi)容和方法。
第五段：結(jié)論。
通過本人多次參加微課程培訓的學習，深刻領(lǐng)悟到微課程在幼兒教育培訓中的重要作用。微課程作為新時代幼教從業(yè)者的必修課程，其價值值得廣大幼兒教師認真學習、領(lǐng)會、把握。相信，在不久的將來，越來越多的幼兒教育培訓機構(gòu)會采用微課程的形式，為更多教師提供更完善、更有效、更高效的教育培訓。我們要在學習中實踐，不斷完善和提高教育培訓質(zhì)量，以更好地服務于幼兒教育事業(yè)。
幼兒園課程研究培訓心得體會篇一
2月23日我有幸參加了杭州市第十六次幼兒園新課程骨干教師專業(yè)培訓學習。培訓圍繞“提升幼兒教師課程執(zhí)行力”的主題，從“農(nóng)村幼兒園鄉(xiāng)土課程的創(chuàng)編與實施”、“研讀教材，提升教師課程執(zhí)行力”、“研讀兒童，提升教師課程執(zhí)行力”等四個板塊進行研修。省特級教師楊蓉作了《幼兒園主題課程的建構(gòu)與脈絡梳理》的專題報告，老師精彩的講座和耐心的講解，使本來枯燥無趣的理論變得深入淺出。臨安市《農(nóng)村幼兒園鄉(xiāng)土課程的創(chuàng)編與實施》課題組作了課題研究情況匯報，并展示了小班綜合活動《好吃的蘿卜》、大班民間游戲《丫丫跳》課程案例。此次培訓活動針對性強、為我今后組織的教學活動提供了很大的參考和實用價值。
講到課程執(zhí)行能力在以前我總覺得與我們這些一線的老師關(guān)系不大，而是領(lǐng)導的事情，只要領(lǐng)導叫我們怎么做，我們只要執(zhí)行就可以了。但是通過這次培訓，讓我感受到了，課程的執(zhí)行事實上和我們這些教師的專業(yè)發(fā)展是息息相關(guān)的。它直接影響了我們的專業(yè)知識、專業(yè)精神、專業(yè)技能。培訓學習使我對于基于兒童發(fā)展的幼兒園課程的內(nèi)涵、主題課程實施的策略及課程園本化等問題有了進一步理解，以下是我此次培訓活動體會和感受。
創(chuàng)新意識一直是既在大膽勇于創(chuàng)新，又以狹隘的教學結(jié)果和作品效果作為活動評價的唯一標準和手段，很少去考慮如何幫助幼兒在活動過程中獲得成功的體驗。因此我們教師必須具備創(chuàng)新的精神和能力。而提高創(chuàng)新能力首先需要培養(yǎng)的就是專業(yè)精神。作為一名幼兒教師要熱愛幼兒，熱愛自己的幼教事業(yè)。要具有崇高的敬業(yè)愛崗精神、堅韌不拔的頑強意志、強烈的自信心和成就感。充分相信自己的能力，敢于向困難挑戰(zhàn)，對事業(yè)的追求執(zhí)著不渝，經(jīng)得起挫折的磨難和成功的考驗。其次，作為一名幼兒教師要有強烈的創(chuàng)新意識。不照搬書上的東西，要敢于創(chuàng)新、敢于標新立異。要轉(zhuǎn)變觀念，敢于提出自己獨特的觀點，以自身的創(chuàng)新意識來影響幼兒，幫助幼兒樹立創(chuàng)新的意識。
而每個人創(chuàng)造能力的發(fā)展都必須基于豐富的知識基礎(chǔ)，只有具備了廣博的知識，才能激發(fā)出創(chuàng)造的能力，才能最有效地推動創(chuàng)造能力的發(fā)展。
第一，現(xiàn)在的社會是知識爆炸的社會，新舊知識每天都在更替。我們在學習各方面知識的同時更應該努力提高自己的科學文化修養(yǎng)，把現(xiàn)代化的科學技術(shù)運用到幼教工作中來。只有這樣才能不斷豐富自己的知識，才能滿足幼兒強烈的好奇心，滿足幼兒的求知欲。
第二、教師需要不斷磨練自己的教育科研的能力。現(xiàn)在社會對幼教質(zhì)量的要求也越來越高了。只有依靠科學研究，才能實現(xiàn)幼教質(zhì)量的快速提高。同樣，在創(chuàng)新教育中所遇到的問題、困難，也只有依靠科研活動才能解決。因此，我們必須在日常工作中不斷研究、反思?？偨Y(jié)積累經(jīng)驗，努力提高自己的科研能力，提高自己的業(yè)務水平。
第三，現(xiàn)在我們提倡的幼兒教育是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育，是以幼兒為中心的，新型教育觀念。幼兒教師要樹立尊重幼兒的教育觀，要理解幼兒，要使每個幼兒都能得到充分的發(fā)展。因此，只有不斷的自我更新、自我超越，這樣才能成為一名優(yōu)秀的教師、一名具有創(chuàng)造型的教師。也只有創(chuàng)造型的教師才會運用新的、先進的教育理念來指導自己的工作。
首先，一名創(chuàng)新的幼兒教師在設(shè)計活動時是有創(chuàng)造性的。教師不但要尊重幼兒，要根據(jù)幼兒的年齡特點和認知需要來選擇幼兒所感興趣的內(nèi)容，把內(nèi)容和任務設(shè)計到幼兒的實踐活動之中，讓幼兒通過自主的活動，創(chuàng)造性地進行學習。另外，我們所設(shè)計的活動和任務應該是能和幼兒產(chǎn)生共鳴的，能讓幼兒自主探索的、并感到有趣的，同時還是具有一定難度的活動。讓幼兒在探索的過程中發(fā)現(xiàn)教師希望他們發(fā)現(xiàn)的某種現(xiàn)象、某種規(guī)律或能解決某些問題等。同時，幼兒在完成有難度的活動和任務的過程中，學會了解決問題的方法，堅持性和受挫能力得到了鍛煉。其次，一名創(chuàng)新的幼兒教師在指導幼兒時是有創(chuàng)造性的。幼兒在活動中會出現(xiàn)各種表現(xiàn)，我們就需要仔細的觀察幼兒游戲的行為，并及時做好記錄和調(diào)整。在幼兒遇到困難時，我們更需要巧妙地進行引導，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題，使他們能創(chuàng)造性的解決問題。教師始終是旁觀者，引導者?；顒拥娜蝿找S時根據(jù)幼兒的反映，及時的進行調(diào)整，給幼兒提供自主發(fā)展的教育環(huán)境，放手讓幼兒大膽地思考探索，讓幼兒在實踐中發(fā)展創(chuàng)造能力、思維能力，培養(yǎng)自信、自強等品質(zhì)。
創(chuàng)新的教育不但是國家的希望，是時代的希望，更是我國基礎(chǔ)教育的需要。做為幼教的一員，我已經(jīng)感受到肩負著的巨大責任，教師的專業(yè)發(fā)展離不開創(chuàng)新意識，離不開課程執(zhí)行意識。要成為一名優(yōu)秀的教師，那我們就必須要成為一名具有專業(yè)精神、專業(yè)精神、專業(yè)技能的教師。
幼兒園課程研究培訓心得體會篇二
2015年10月23日上午我園舉行了體操比賽活動，邀請七位家長參與活動，完美的展示了幼兒風采。
因為老師精心準備，所以孩子在體操比賽中的各個方面表現(xiàn)都很優(yōu)秀。兩個小班進退場時間適宜、方向合理、組織有序。中班、大班的律動操“我是小寶貝”動作整齊、協(xié)調(diào)、準確、規(guī)范、到位。大二班的隊列始終保持整齊，秩序井然、集合隊列時做到快、敬、齊。平常不愛表現(xiàn)的孟凡奇今天表現(xiàn)令老師大吃一驚。從頭到尾一直很優(yōu)秀。本次活動共評出三個優(yōu)秀班集體，一個精神文明班級體。
體操是幼兒一日生活中的一項集體活動，對幼兒體能鍛煉及動作發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。為了進一步強化幼兒晨練的意識，積極參加體育活動和早操活動，培養(yǎng)幼兒合理有序的日常生活習慣。我們按照園務工作計劃要求和安排，有目的、有計劃地開展了此項活動。
各班圍繞活動要求，利用課余三位教師進行了商討，并且在近一段時間的強化訓練及準備中，不僅提高了幼兒愉快的情緒，鍛煉了幼兒的體能，這次活動準備充分，不僅時間把握準確，每班銜接得自然、有序，順利圓滿地完成了比賽任務，關(guān)鍵有效地激發(fā)了幼兒參加體操活動的興趣和提高操動作規(guī)范的意識。
總之，結(jié)合各班的編排和比賽中的表現(xiàn)，團隊精神和各班老師在活動中的`組織帶動得到體現(xiàn)。我們將比賽作為推動的一種手段，真正使比賽活動有效地推進早操活動質(zhì)量的提高，充分發(fā)揮其早操活動的價值，促進幼兒大肌肉動作的發(fā)展。
幼兒園課程研究培訓心得體會篇三
在安吉縣教育局的精心組織安排下，在單位領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，在11月4號至5號我參加了《幼兒園游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒游戲指導研討會》的培訓，為期兩天的培訓過程中，我聆聽了三位專家學者的報告，還觀摩機關(guān)幼兒園的游戲活動，收獲頗多。
特別是聆聽了華東師范大學————華愛華教授的學術(shù)報告：基于《3——6歲兒童學習與發(fā)展指南》的幼兒園藝術(shù)教育。對我深有啟發(fā)，她告訴我們，幼兒美藝術(shù)學習的核心經(jīng)驗：就是感知美、表達美、創(chuàng)造美。讓我們了解表達美的內(nèi)涵與價值，理解幼兒美術(shù)發(fā)展的特點，在幼兒美術(shù)教學活動中，對幼兒“表達美”支持性策略的一些有關(guān)問題進行了討論：
2、如果教師不用范畫來進行示范，幼兒會不會畫呢？
3、幼兒為什么會說：“我不會畫”？幼兒畫的不像說明什么？
在我們平時的美術(shù)教學活動中，往往都是教師給幼兒示范并演示，讓幼兒按范畫來畫，畫的不像還要求幼兒重畫?！吨改稀分兄赋觯河變褐赡鄣墓P觸、動作和語言往往蘊含著豐富的想像和情感，成人應對幼兒獨特的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標準去評判幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對幼兒進行千遍一律訓練，以免扼殺其想像和創(chuàng)造的萌芽。今天聽了報告后才知道我們的做法是完全錯誤的，其實我們是扼殺了幼兒的想像力和創(chuàng)造力的萌芽。
通過這次培訓，在今后的美術(shù)教學活動中，在幼兒繪畫時我會注意，盡量少提供范畫，特別不應該要求幼兒完全按范畫來畫，讓幼兒自由發(fā)揮想像和創(chuàng)造。為幼兒多提供自由表達的機會，如：在各個活動區(qū)都應該投放紙和筆。讓幼兒在感知的基礎(chǔ)上自由表達，如：與其他領(lǐng)域教育結(jié)合。提供真實的感知對象讓幼兒模仿，如：寫生。提供藝術(shù)作品給幼兒自發(fā)模仿的機會，如：名畫、繪本等。聽幼兒說畫，如：作品陳列與展示。我本著這個目標，努力嘗試培養(yǎng)幼兒的學習品質(zhì)，更好的激發(fā)幼兒的好奇心，發(fā)揮幼兒的好奇心，讓幼兒更好的在學中玩，玩中學。將自己所感知過的對象或感興趣的事物通過美術(shù)手段再現(xiàn)出來。
幼兒園課程研究培訓心得體會篇四
通過理論學習和與同事們的研討、交流、思維的碰撞及對自己在教育過程中的反思，發(fā)現(xiàn)了教育教學過程中存在許多不足，也找到了許多解決問題的辦法和自己努力的方向。教師要充分信任孩子，相信孩子完全有學習的能力。把機會交給孩子，俯下身子看孩子的生活，平等參與孩子的獲得。
教師把探究的機會交給孩子，孩子就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如開展教學活動。同時，教師要"解放孩子的雙手，解放孩子的'大腦，解放孩子的眼睛，解放孩子的嘴巴，解放孩子的空間"，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當讓孩子充分思考，給孩子充分表達自己思維的機會，讓幼兒放開說，并且讓盡可能多的孩子說。這樣，孩子自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發(fā)展。
《幼兒園教育指導綱要》，進一步突出了讓幼兒主動學習的思想。為了保證和促進幼兒的主動學習，教師必須改變傳統(tǒng)的角色定位，擔負起《綱要》所要求的新角色幼兒學習活動的“支持者、合作者、引導者”。教師勝任這一新角色的重要前提，就要從根本上改變傳統(tǒng)的教育觀念，不斷改進教育教學方法，提高自身素質(zhì);尊重幼兒的人格，了解幼兒的學習特點，以發(fā)展的眼光看待每一個孩子，使幼兒得到進一步的發(fā)展。通過學習使我清楚地認識到教師教育教學與幼兒之間真正的關(guān)系。在平時的教學中，我還將注意以下幾個方面：
一、堅持以幼兒學習興趣為目標，正確引導幼兒學習。
二、善于觀察，做好幼兒的支持者。
三、摒棄“急功近利”的思想，做幼兒的合作者。
幼兒園課程研究培訓心得體會篇五
（三）、良好的教師觀；新的教師觀念認為：教師工作不僅僅在付出，在同時也；所以，我們幼兒教師應該如何做一名合格的幼兒教師要成為一名全優(yōu)的教師，必須要具備三個條件，即師德、師智、師能。
師德主要指高尚的品德和人格、高度的責任感和事業(yè)心；師智主要指有廣博的知識、精湛的業(yè)務和敏捷的思維；師能主要指具有勝任教師工作的表達能力、組織能力、創(chuàng)新能力和教育教學方法。
教師要取得良好的教育教學效果，起決定作用的是教師的師德和人格。
因此需要我們樹立良好的幼兒教育觀念。
（一）、樹立正確兒童觀兒童和成人一樣，是享有獨立人格的個體，他們的需求應受到尊重并得到滿足。
因此教師與幼兒交往時的態(tài)度、方式都應讓幼兒感到安全、沒有壓力、受重視，讓孩子感受到教師的愛和尊重。
（二）、樹立科學的幼兒教育觀當我們把幼兒看做是主動的學習者，我們要清醒地認識到：教師教了，不等與幼兒學了，教師教完了，不等與幼兒學會了。
老師準確地把握把“教”，什么時候“教”，“教”什么。
在幼兒園中重教育過程，輕教育結(jié)果。
教育內(nèi)容是全面地、啟蒙性的，是以游戲為基本活動形式，以培養(yǎng)興趣為前提教育活動。
（三）、良好的教師觀新的教師觀念認為：教師工作不僅僅在付出，在同時也在發(fā)展著自己，完善自己，是教育過程的研究者，是一個不斷充實、完善的自我發(fā)展者等教育觀。
所以，我們幼兒教師應該成為一個終身的學習者，不斷學習，不斷自我成長，才能促孩子發(fā)展，才能為孩子一生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、幼兒教師的基本素質(zhì)《幼兒園工作規(guī)程》頒布以前，不少人誤將教師畫、跳、唱、彈等技能視為教師的教育素質(zhì)，但實踐表明，這種想法是片面的。
這種個人專業(yè)技能方面再好，也不一定是合格的幼兒教師。
通過多年的實踐探索和理論研究覺得，幼兒教師的素質(zhì)關(guān)鍵是教師對幼兒實施素質(zhì)教育的觀念和能力。
那么幼兒教師要具備那些素質(zhì)和能力：（一）要具有高度的責任感和事業(yè)心（二）要有淵博的科學文化知識和必備的專業(yè)技能記得有一位園長說過這樣一句話：當一個好的幼兒園教師的難度，不比當一個好教授的難度小。
（三）教師要有組織能力、表達能力和施教能力一是生活化，選擇幼兒生活中常見的事物為教育內(nèi)容，利用身邊現(xiàn)有的材料和場所，二是興趣性和生成性教育內(nèi)容應該是幼兒感興趣的，不是感興趣的也要通過一定方式讓孩子感興趣。
這就要求教師要了解每個孩子的情況。
因為都學過教法這點就不多講了。
利用我們所學的游戲的方法，用幼兒能接受的教學語言，面向全體幼兒，全面施教。
幼兒園教學是不分科的，各領(lǐng)域相互滲透的。
（四）、要有較強的觀察力（撲捉信息的'能力）和探究能力對孩子的觀察、對其他事物自然想象的觀察等。
比如：落在地上的雪，同樣都是陰面，是土地上的先化，還是落在石頭（鐵蓋）上的先化？為什么？這就需要做教師的去觀察、主動去探究。
再如：世界上最小的鳥是什么鳥？（蜂鳥）最大的鳥是？（鴕鳥）大家都知道，小動物是孩子最感興趣的，他可能會問老師鳥都吃蟲子嗎？有吃蟲的、也還有吃米粒的（還有吃草葉等植物的鳥），鳥都怎么吃蟲子？（有的鳥很聰明借助于小棍捉蟲吃，是人與自然節(jié)目播的）。
（五）、要有使用媒體教具和自制玩教具的能力主要是自制玩教具，因為我們周圍生活中的自然資源很豐富，我們要動腦、動手去制作符合教育需求的玩教具。
豐富幼兒的生活，美化環(huán)境。
另外，實際生活中使用多媒體是必不可少的，如：正確使用實物投影儀、會用電腦查找資料，制作課件等等。
（六）、要有合作和溝通的能力要學會與孩子交流方式方法；要學會與同事合作藝術(shù)；還要學會與家長溝通技巧。
教育幼兒不單是幼兒園教師的事，家長有義務配合幼兒園工作。
與家長溝通不等于告狀，要在溝通中使家長知道幼小的心靈需要我們共同呵護。
因此在形式上，對采用一對一的形式，顯示出對孩子的尊重。
有的可以一對多，就是采用召開家長會的形式；還可以采用書面形式。
內(nèi)容上，可以介紹孩子在園一天參與活動的表現(xiàn)如何，情緒怎樣，習慣養(yǎng)成等現(xiàn)象；也可以是發(fā)現(xiàn)的個別現(xiàn)象（比如：孩子老咬指甲，都出血了，就是不聽話。
與家長一起找原因）不管怎樣，教師與家長講話要講究策略，不能信口開河，語氣要婉轉(zhuǎn)，表達要清楚。
不要以為與家長熟了，就把孩子的毛病直接講給他聽，如：你們孩子老咬指甲，都出血了，就是不聽話。
孩子聽見了心理緊張，家長聽了這小毛病你都不改，打！家長也可能采取管不了就不管的消極態(tài)度。
那么就沒有達到溝通的目的。
應和家長一起分析孩子咬指甲的原因？？孩子咬指甲或咬其他物品是內(nèi)在精神壓力的一種表現(xiàn)方式。
例如：孩子不愿上幼兒。
幼兒園課程研究培訓心得體會篇六
20xx—11—9至20xx—11—13我有幸參加了幼兒園卓越教師班培訓，這幾天的培訓中老師們通過形式多樣、幽默風趣的教與學及研究、探討的活動，讓我學到了很多，知道不等于做到，我希望將我學到的應用到我今后的工作中，不斷提高自己的教學水平，讓孩子開心快樂成長?？偨Y(jié)下這幾天來的收獲：
聽賴竹婧老師關(guān)于《當前學前教育發(fā)展新動態(tài)》的講座，賴老師通過國外的學前教育與我國的學前教育進行對比較，使我清楚了解到當前我國學前教育非常落后，排在全世界倒數(shù)第四名，存在這樣情況讓我感到非常自卑，特別是看到日本一歲半的幼兒在野外都能互相幫助，反觀我們的孩子生活在溫暖的.懷抱里的那種差距，我的心靈深處有觸動，我們的教學方法要有所改變，不要過多限制幼兒行動，應給幼兒足夠活動自由。
吳海虹老師講了貫徹落實《指南》，吳老師的課總是那樣輕松易懂，幼兒最喜歡玩，自由自主的玩。有時候我們放手讓幼兒自己親身去體驗而獲得的智慧，往往比我們苦口婆心講給得他們聽要來得快。所以很多時候我們更應該扮演的角色是傾聽者、旁觀者！
幾天的學習，領(lǐng)悟到了很多真是受益匪淺，任何一個目標的達成，不僅要正確的戰(zhàn)略決策，還要園內(nèi)人員具備良好的執(zhí)行能力。我將這次培訓做為起點，在今后的工作中，勤于思考、多學多做，在自己的工作崗位上把握好每一個環(huán)節(jié)，把這些技能貫穿到工作中的每一個細節(jié)。
幼兒園課程研究培訓心得體會篇七
這次培訓會由周老師帶領(lǐng)我們一起學習的。周老師告訴我們“要站在課程的角度去教授每一門學科”，課程的建設(shè)要立足在校本之上。課程的領(lǐng)導力歸根到底是“人的能力，人的課程能力”。
課程并非是一個嚴謹?shù)亩x，它的實際包含意義更加的寬泛，課程就像是一個“學生”，我們在不斷的學習它，同時也是在不斷的了解它，發(fā)現(xiàn)它，了解它。課程從不同的角度可以分為幾類：
國家的課程：也稱為“國家統(tǒng)一課程”，它是指自上而下由中央政府負責編制、實施和評價的課程。
國家課程是一切課程的基礎(chǔ)，它是所有其他課程的根本依據(jù)，只有在完全理解和掌握了國家課程的基礎(chǔ)上才能順利的開展其他課程。
地方課程：又稱地方本位課程，是指地方各級教育主管部門根據(jù)國家課程政策，以國家課程標準為基礎(chǔ)，在一定的教育思想和課程觀念的指導下，根據(jù)地方經(jīng)濟，政治，文化的發(fā)展水平及其對人才的特殊要求，充分利用地方課程資源而開發(fā)，設(shè)計，實施的課程。
校本課程，立足于學校，從學校出發(fā)所建設(shè)的課程，它是國家課程和地方課程的延伸，同時而卻別于兩者，它更加具有自己的獨立個性，更加適合發(fā)展學生的全面素質(zhì)和各種能力。
國家課程層級關(guān)系：
最高一層：理想中的課程，是我們在設(shè)計課程是的目標。
第二層：正式課程，根據(jù)理想課程然后結(jié)合實際情況制定下來的正式的課程。
第三層：教師理解的課程，每個教育對于課程的理解是不一樣的，每個教師對根據(jù)正式課程將課程解讀為自己所理解的課程。
第四層：課堂運作的課程，教師在課堂實施過程中所呈現(xiàn)出現(xiàn)的課程。
第五層：學生體會的課程，課程的最終目標就是讓學生理解。
顯性課程：顯性課程就是在日常教學中學生們學習的課程，它是可見的。
隱性課程：這種課程更多的不是依靠言語，肢體的教授，它更多的像是一種氛圍，例如學校的環(huán)境，學校的各種人際關(guān)系，學校的管理行為，這些就是隱性課程，它對學生的影響是一種潛移默化的長久改變。
空無課程：該有而未有，該教而未教的課程。
分科課程，語文，數(shù)學，英語這些就是分科課程，它教授給學生們各種生活中需要的知識技能。
綜合課程：品德與生活，科學這些學科綜合的教授學生一些生活知識。
課程的開發(fā)基于：政策，學校，研究，和對話。根據(jù)國家和地方的政策，立足于學校，通過學校內(nèi)部研究，通過學校領(lǐng)導和骨干教師的不斷對話，完成對校本課程的規(guī)劃，開發(fā)和建設(shè)。
幼兒園課程研究培訓心得體會篇八
啟蒙教育好壞直接關(guān)系著幼兒的成長方向以及智力水平，以往在幼兒參與游戲活動的過程中忽略了幼兒主動思考的能力，降低了游戲開設(shè)的有效性，為此，幼兒教師就需要結(jié)合幼兒思考能力以及在游戲活動中包含的內(nèi)容，采取適合的方法，更好地引導幼兒進行主動思考。
為了貫徹落實《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》和省教育廳《關(guān)于開展幼兒園課程游戲化建設(shè)的通知》有關(guān)文件精神，深化幼兒園課程改革，真正做到把自由自主的游戲活動還給孩子，以提升保教質(zhì)量。近日，我園教師參加了兩天半的幼兒園課程游戲化專題培訓活動。
教師如何在幼兒的游戲化課程中進行合理指導，是教師需要思考的一個大問題，那就要求我們老師要進一步加強對《綱要》和《指南》的認識，把里面的觀念統(tǒng)一到、融入到當前的課程游戲化實踐中來。教師要從三個層面去理解課程游戲化：
一是幼兒園課程應游戲化，充滿游戲精神。所謂游戲精神應是自由的、自主的、創(chuàng)造的、愉悅的。不是個別環(huán)節(jié)要有游戲，而是一日生活都要充滿這種游戲精神，將這種游戲精神融入到一日生活中去。
二是自由游戲時間要保證。孩子應有自由游戲時間，這種游戲時間不能被“教學”及其他教師直接指導的活動所替代。
三是其他活動環(huán)節(jié)，尤其像集體教學活動環(huán)節(jié)盡可能采用游戲方式。一節(jié)課某一環(huán)節(jié)就是游戲，或整節(jié)課本身就設(shè)計成游戲。
我們明白目前課程游戲化建設(shè)有明確的目標，在接下來的工作中我們會努力學習、共同研究、共同探索，找到適合自己的、前往目標的道路，真正做到“兒童在前，教師在后”，讓游戲陪伴孩子快樂成長。
幼兒園課程研究培訓心得體會篇九
近年來，隨著教育理念的不斷更新與發(fā)展，課程德育的重要性越來越被人們所重視。為了提高自身的課程德育研究水平，我參加了一次課程德育研究培訓。在這段時間的學習中，我深切感受到了課程德育的重要性，并受益匪淺。通過此次培訓，我初步理解了課程德育的內(nèi)涵，培養(yǎng)了相關(guān)的研究方法和技巧。在此，我將結(jié)合個人體會，從培訓內(nèi)容、學習收獲以及應用效果三個方面，談談我對課程德育研究培訓的感悟與體會。
首先，培訓內(nèi)容方面，課程德育研究培訓舉辦了豐富多樣的活動，內(nèi)容涵蓋了德育理論、德育指導、德育策略等多個方面。其中，德育理論的介紹對于我來說是最重要的一塊。在培訓中，老師講解了德育的定義、內(nèi)涵，以及價值觀、道德修養(yǎng)等相關(guān)概念。這讓我對課程德育有了更深刻的理解，同時也明確了自己在德育研究上的方向。此外，培訓還介紹了一些實用的德育策略和指導方法，使我能夠更好地應用到實際教學中去。
其次，學習收獲方面，通過這次培訓我獲得了許多寶貴的學習收獲。首先，我了解到德育研究的重要性，德育對于學生的發(fā)展有著極其重要的影響。只有注重培養(yǎng)學生的德育素質(zhì)，才能使他們更全面、全面發(fā)展。其次，我學會了一些實用的研究方法和技巧。例如，文獻研究、調(diào)查問卷、案例分析等方法，這些技巧將對我今后的研究工作起到積極的促進作用。此外，通過和其他參與者的交流和互動，我也獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和啟發(fā)，這些將對我日后的研究工作有所幫助。
最后，應用效果方面，我將所學應用到了自己的課程德育研究中，取得了一些積極的成果。首先，我在德育指導上有了更明確的方向。為了更好地引導學生的德育發(fā)展，我通過培訓學習到的一些指導方法和策略，制定了一套科學的德育指導計劃。其次，我在課程設(shè)計上更加注重了德育元素的滲透。通過培訓學習的一些策略和方法，我使課程內(nèi)容更加貼近學生的實際需求，并能夠培養(yǎng)他們的道德情操和價值觀念。
綜上所述，通過這次課程德育研究培訓，我深刻認識到了德育的重要性，提高了自身的德育研究水平。通過培訓，我初步了解了德育的內(nèi)涵，并掌握了一些德育研究的方法和技巧。通過應用所學到的知識，我在德育指導和課程設(shè)計中取得了一些積極的效果。課程德育研究培訓豐富了我的教育思想，提高了我的教育素質(zhì)，使我更加深刻地認識到培養(yǎng)學生的德育素質(zhì)的重要性，并給予了我不斷深入研究的動力。相信在未來的工作中，我會更好地運用所學的知識，為學生的德育發(fā)展做出更大的貢獻。
幼兒園課程研究培訓心得體會篇十
近年來，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，課程德育研究成為了普遍關(guān)注的焦點。為了進一步提高教師的德育教育水平，我參加了一次課程德育研究培訓，通過學習與交流，我深刻體會到了課程德育的重要性，也獲得了一些寶貴的心得體會。
首先，課程德育研究培訓讓我認識到了德育的根本任務，即培養(yǎng)學生的德育品質(zhì)。在傳統(tǒng)的教育方式中，德育往往是作為附屬于知識傳授的一部分，很容易被忽視。然而，通過培訓，我明白了德育的重要性，它不僅僅是對學生進行道德教育，更是培養(yǎng)他們的理性思維方式、社會責任意識和創(chuàng)新能力。只有通過合理的課程設(shè)置和科學的教學方法，才能真正實現(xiàn)學生德、智、體、美的全面發(fā)展。
其次，課程德育研究培訓讓我認識到了課程德育研究的重要性。傳統(tǒng)的課程設(shè)計往往以知識點為中心，忽略了德育因素。而課程德育研究正是通過對課程的優(yōu)化設(shè)計和縱深拓展，將德育融入到各個學科中去。通過培訓，我學習到了德育課程設(shè)計的要點和方法，并通過實踐應用到了自己的教學中。隨著課程的改進，我發(fā)現(xiàn)學生的學習興趣和參與度明顯增加，他們的道德素養(yǎng)也得到了有效的提升。
再次，課程德育研究培訓讓我認識到了師生關(guān)系在德育教育中的重要作用。師生關(guān)系是教育活動中最基本的人際關(guān)系之一，也是教師進行德育教育的重要依托。通過培訓，我了解到了師生關(guān)系的建立和維護的關(guān)鍵要素，如尊重、關(guān)愛、引導等。在實際教學中，我嘗試著與學生進行更加積極的互動，傾聽他們的想法和意見，尊重他們的個性。這種積極的師生關(guān)系不僅僅能夠提高學生的學習積極性，還能夠培養(yǎng)他們的自主學習和自我教育能力，從而更好地實現(xiàn)德育目標。
最后，課程德育研究培訓讓我認識到了德育評價的重要性。德育教育的目的是培養(yǎng)學生的德育品質(zhì)，而德育評價則是對學生德育品質(zhì)的客觀評價。通過培訓，我了解到了德育評價的具體方法和步驟，并在實踐中進行了嘗試。通過對學生德育品質(zhì)的評價，我可以更加有效地了解他們的成長情況和存在問題，及時進行針對性的引導和促進。這種復合型的評價不僅僅能夠客觀評價學生的德育品質(zhì)，還能夠激發(fā)學生的內(nèi)在動力，促進他們德育素質(zhì)的提高。
總之，課程德育研究培訓讓我認識到了德育教育的重要性，并通過學習和交流獲得了寶貴的心得體會。通過合理的課程設(shè)置和科學的教學方法，將德育融入到各個學科中去，能夠?qū)崿F(xiàn)學生德、智、體、美的全面發(fā)展。同時，師生關(guān)系的建立和德育評價的實施也是德育教育不可或缺的要素。盡管在實踐中仍會遇到一些困難和挑戰(zhàn)，但我相信通過不斷地學習與實踐，我將能夠更好地開展德育教育工作，為學生的成長與發(fā)展做出更大的貢獻。
幼兒園課程研究培訓心得體會篇十一
教師是學校工作的主體，不僅是科學文化知識的傳播者，而且是學生思想道德的教育者。老師在傳播知識的同時，以自己的言行舉止、禮儀禮貌對學生進行著潛移默化的影響，從而對學生的言行舉止發(fā)生作用。因此，老師要十分注意自己給學生留下的印象，要使自己從各方面成為一個優(yōu)秀的、學生能夠仿效的榜樣。學習了有關(guān)教師禮儀方面的內(nèi)容，過后，我又進行了一翻思考，我認為教師在平時應注意以下幾方面的禮儀問題：
1、教師的行為舉止：一個人氣質(zhì)、自信、涵養(yǎng)往往從他的姿態(tài)中就能表現(xiàn)出來。作為塑造人類靈魂工程師的老師，更要注意自己在各種場合的行為舉止，做到大方、得體、自然、不虛假。目光、站姿、手勢等方面都有一定的要求。
2、教師的言談：教師承擔的主要任務離不開語言表達。因此，作為一名教師，要注意表達語言時應遵守的禮儀禮節(jié)。即；ケ澩鏌準確、音量要適當、語言要精練、講課可以適時插入一些風趣、幽默的話，以活躍課堂氣氛，提高學生學習的興趣。
3、與學生談話：提前通知，有所準備。談話最好提前與學生打招呼，讓學生有一個思想準備，這既是一種禮貌，又是對學生的尊重。ト惹橛候，設(shè)置平等氣氛。舉止端正，行為有度。談話時，語氣要平和，要有耐心，不要高音量、不反唇相譏，應表現(xiàn)出良好的道德修養(yǎng)。分清場合，入情入理。在與人談話時，老師的表情要與談話對象、內(nèi)容協(xié)調(diào)一致。不要言過其實，故意夸大事實，也不應傳播不利團結(jié)或道聽途說的事情。
通過這次文明禮禮儀學習后，我恍然大悟，原來在平時的學習生活中我們有很多地方都做得不到位，從小小的鞠躬禮到文明用語，似乎我們都有太多的忽略，比如在平時生活中鞠躬禮不標準、文明用語、聲音的大小、面部無表情等常見問題我們好像都沒有多加注意。
幼兒園課程研究培訓心得體會篇十二
著名教育家杜威說幼兒階段：“生活即教育，游戲即生活?！庇螒蚴菍τ變哼M行全面發(fā)展教育的重要形式，游戲?qū)τ變旱闹橇Πl(fā)展、情感發(fā)展和社會性發(fā)展具有不可替代的作用。但是游戲在教學過程中怎樣運用呢？是不是所有活動都濫用游戲呢？通過學習皮亞杰理論，我認為游戲可靈活運用。有時適度而止，有時還可以用老游戲變換新玩法來達到活動目的，還要遵循“我的游戲，我做主”的原則，讓孩子們充分體會到游戲的樂趣。
1、培養(yǎng)幼兒的自我保護能力，提高警惕性，我們經(jīng)常玩《丟手絹》和《小兔子乖乖》的游戲。游戲簡單明了，幼兒喜歡玩而不感覺膩，但是有時為了培養(yǎng)幼兒的跑、跳、爬、鉆以及平衡能力，我們經(jīng)常要進行一些體育游戲，這些游戲基本上都在戶外完成，在戶外活動空間開闊，幼兒活動起來有時控制不住自己，幼兒運動量大，熱量大減導致體力下降。這時老師需控制幼兒游戲，即適度而止。
2、培養(yǎng)幼兒團結(jié)合作，互幫互助，齊心協(xié)力是幼兒教育的重點。比如在一次美術(shù)游戲中，我讓孩子們分組合作，用已經(jīng)準備好的各色顏料、皺紋紙、彩筆、蠟光紙、2開繪畫紙做一幅畫，一組的孩子們每人在紙上做了一幅畫，畫得很粗糙而且沒裝飾完，而二組的孩子們有的用彩筆畫大樹，有的用皺紋紙搓成小果實粘上，有的用顏料涂色，有的用蠟光紙撕成葉子往上粘，最后通過評比得出二組的畫既完整漂亮又清晰大方，而且速度又快，從而讓孩子們知道了團結(jié)合作、齊心協(xié)力的重要性。
3、在有些游戲中，剛開始玩時，幼兒興趣濃厚，但玩了幾遍下來，他們就感到厭倦了。這時老師可考慮把老游戲變換新玩法了。比如說玩《拔蘿卜》的游戲吧。剛開始幼兒們跟著音樂邊唱邊拔蘿卜，孩子們玩得很開心，但幾遍過后，孩子們就你推我拉地搗亂?？吹竭@個情況老師就可以把游戲的難度加深，花樣變多。當幼兒游戲時，幼兒的興趣來自于材料，這樣可以在游戲中多準備一些蘿卜、土豆、花生等材料，（還可以讓孩子自己準備材料，在游戲中孩子可以不受現(xiàn)實的限制和約束，什么材料都行）讓孩子自由選擇，然后分組進行比賽。讓孩子們更加懂得團結(jié)合作的快樂，從而在游戲中獲得更多的喜悅感和成就感。
4、遵循“我的游戲，我做主”的原則，讓孩子們自主選擇，快樂的玩。我記得，有一次我組織我們班的孩子們玩區(qū)角游戲，很多個區(qū)角供孩子們選擇，但最后有一個孩子跟我說：“老師，我可以出去玩游戲了嗎？”當時我一愣，怎么孩子們明明在玩區(qū)角游戲，為什么還想自己出去玩游戲呢？到最后我通過觀察和咨詢才知道在區(qū)角活動中，孩子們都是按照老師的要求去玩，自己沒有自主權(quán)，所以孩子覺得很壓抑，沒有得到游戲的樂趣。通過這件事，又通過學習了皮亞杰建構(gòu)主義理論，我才深刻明白幼兒園應該遵循“我的游戲，我做主”的原則，也給孩子們一個自由的空間。
總之，皮亞杰強調(diào)兒童游戲是一種積極地、主動地結(jié)構(gòu)，是隨著兒童心理的發(fā)展不斷地完善和充分的，也是比較合理的。因此，教師要多給兒童提供多種角色與參與游戲的機會，并科學的進行引導，這樣才有利于培養(yǎng)兒童的社會認知發(fā)展和心里的不斷完善。游戲的具體操作還要適合各年齡特點，這樣游戲才能為完成教育目標起到畫龍點睛的作用。
幼兒園課程研究培訓心得體會篇十三
微課程已經(jīng)成為了當今流行的一種教育方式，而對于幼兒園教育方面，微課程同樣發(fā)揮著越來越重要的作用。于我而言，經(jīng)歷了微課程幼兒園培訓后，我對于幼兒園教育有了極為深刻的體會和認識。在此，我想分享我的一些體會和經(jīng)歷。
第二段：微課程的優(yōu)點。
微課程是一種內(nèi)容簡潔、難度遞進、個性化教學、趣味性強的教育方式。在幼兒園教育方面，微課程將整個知識點劃分為小型的課程，每個孩子都可以在不同的時間、不同的地點進行學習，而且微課程的實踐性非常突出，因此可以更好地提高孩子們的學習興趣，使他們能夠快速地掌握知識點。
第三段：微課程的實踐。
在微課程幼兒園培訓的過程中，我全身心地投入到了課程的學習當中，由于教育機構(gòu)運用了微課程的新方法，因此我能夠不斷地學習到精華的知識點。同時，機構(gòu)還通過微課程讓我掌握了很多教學技能，比如如何提高孩子們的注意力、如何引導孩子們進行學習等等。
第四段：微課程的實際效果。
在完成了微課程之后，我深刻地意識到，微課程可以使我們的教育工作更加高效，讓孩子們在更短的時間內(nèi)獲得更多的知識。通過對比使用微課程與傳統(tǒng)的教學方式，我可以更明顯地看到孩子們對于微課程的反應非常積極，而且他們的學習興趣也得到了很好的提升。
第五段：總結(jié)與展望。
總的來說，通過微課程的學習，我有一個更好的認識與理解教育新形式，并學會如何去教育孩子們。微課程的使用也在幼兒園教育中早已被證明是有效的，同時也在不斷地被優(yōu)化和改進。因此，我們需要認清微課程的特點與優(yōu)勢，在日后的教育工作中不斷地學習和應用，從而打造出更加優(yōu)秀的教育理念和實踐，讓我們的孩子們能夠在競爭激烈的社會中獲得更多的機會。
幼兒園課程研究培訓心得體會篇十四
我們的國家素有“禮儀之邦”的稱謂，可見我們國家自古以來就非常重視禮儀教育，作為現(xiàn)代的一名教師，我們更應該把我們國家的這項傳統(tǒng)美德傳揚下去，要知道教師形象重于生命，教師形象的好壞直接影響到幼兒，教師的形象就是幼兒園的形象。教師是幼兒園工作的主體，不僅是科學文化知識的傳播者，而且是孩子思想道德的教育者。老師在傳播知識的同時，以自己的言行舉止、禮儀禮貌對學生進行著潛移默化的影響，從而對孩子的言行舉止發(fā)生作用。因此，老師要十分注意自己給孩子留下的印象，要使自己從各方面成為一個優(yōu)秀的、孩子能夠仿效的榜樣。
通過此次教師禮儀培訓，我感想頗深，受益良多。之前對于教師禮節(jié)的認識比較膚淺，認為教師禮節(jié)就是教師日常平凡的言談舉止、穿著梳妝都得體，可以做到為人師表，敬人律己就好了，但通過對于教師禮節(jié)的系統(tǒng)學習，使我知道了它不僅只是這些外在的東西，它還含有師資、師表、師德、師心四大特點以及教師應具備的基本素養(yǎng)：政治素養(yǎng)、法律素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、專業(yè)與文化素養(yǎng)和為人在社會上處世的素養(yǎng)。
言行，處處給幼兒做出表率，言教輔以身教，身教重于言教，幼兒受到影響，其不良的行為和習慣受到約束，得到修正。
中華民族是一個禮儀之邦，作為中華人民共和國的一名公民，我們應當處處注意禮儀；作為一名教師，一名“人類靈魂的工程師”，我們更應當時時處處注意自己的語言行為符合禮儀的要求。
幼兒園課程研究培訓心得體會篇十五
9月，孩子踏進了安吉機關(guān)幼兒園的大門，成為了一名小小的學生，那時候的她不明白什么是上學，那時候的我也只聽說過“游戲教學”。
轉(zhuǎn)眼間，一年就快過去了，現(xiàn)在的她已經(jīng)愛上了學校，如今的我也開始漸漸了解游戲教學。記得開學前兩位老師家訪時告訴我們要為孩子準備雨鞋，我以為雨鞋是為了讓孩子不被雨水淋濕的，而現(xiàn)在，看著雨鞋上布滿的各種顏色，我才知道原來雨鞋是為了讓他們更快樂地游戲。
相信很多家長應該和我一樣，剛踏進機關(guān)幼兒園時，映入眼簾的都是那些積木塊、舊汽車、輪胎、沙子，感受到的都是濃濃的“游戲味兒”，但對這些“道具”的用途卻無從知曉。
孩子入學以后，我經(jīng)常從她口中聽到童話屋、小樹林、涂鴉、沙池等等這些有趣的詞。終于在去年“家長開放日”時，我有幸在這充滿童趣的學校與孩子們相處了半天，身臨其境地體味了一番游戲教學，也對當初看到的那些“道具”有了新的認識。當老師帶著他們到戶外玩沙水時，我看到排著隊的她笑得那么開心。孩子們在沙池中運用各種玩具來進行游戲，三五成群，看著一張張稚嫩的笑臉，我猜想他們一定都愛死了這種玩沙玩水不用被爸媽批評的感覺吧！
有時候，我們會感嘆現(xiàn)在的孩子不如我們的童年快樂，他們少了我們當初奔跑的麥田，沒有我們?nèi)鼍W(wǎng)捕蟬的快樂。但我慶幸的是，她有她的童話屋、小樹林、歡樂運動場，還有陪伴她游戲的老師、朋友和這所充滿游戲的幼兒園。
而這，不僅僅只是一份慶幸，更是一份感動。這些天使般的孩子，他們稚嫩、好動，但他們善良、聰明，正是這些游戲，讓他們稚嫩的肩膀?qū)W會了承擔，好動的雙手學會了整理，他們感受朋友間的善意關(guān)懷，體會互相幫助的美好，也用他們聰明的小腦袋學會了老師想教給他們的點點滴滴。每一天，他們都在成長，每一天，他們都在給我們驚喜。
也許現(xiàn)在的我還不能那么透徹地明白游戲教學的意義，也無法預知游戲教學對她未來的影響，但現(xiàn)在，游戲教學已經(jīng)在慢慢地改變著這個當初任性的小家伙，也潛移默化的改變著作為小家伙爸媽的我們。她在游戲中學習如何成長，我們在學習如何陪伴成長。
幼兒園課程研究培訓心得體會篇十六
通過對《教師禮儀》的學習，我對教師這一神圣的職業(yè)又有了進一步的了解和認識，我深深地體會到：作為一名教師，不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑，還需要具備更多的素質(zhì)。百年大計，教育為本：教育大計，教師為本。一名優(yōu)秀的教師，除了必須以滿腔的熱情對待事業(yè)、對待學生以外，還必須自覺地、高標準地去塑造自身的人格，從而才能培養(yǎng)出學生健康的人格。因此，教師的禮儀必須規(guī)范。
中國是一個有著五千年歷史的文明古國，中華民族素來是一個溫文爾雅，落落大方，見義勇為，謙恭禮讓的文明禮儀之邦。華夏兒女的舉手投足、音容笑貌，無不體現(xiàn)一個人的氣質(zhì)與素養(yǎng)。荀子云：“不學禮無以立，人無禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不寧。”文明禮儀是我們學習、生活的根基，是我們健康成長的臂膀。我國教育家陶行知先生有一句名言：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人?！闭f的就是教師首先要教育學生要做一個真誠的人，而學生的學習也應該首先學做人，學做文明之人，學做社會中人，只有這樣，我們才能真正做到“愛國守法，明禮誠信，團結(jié)友善，勤儉自強，敬業(yè)奉獻”。
總之，通過《教師禮儀》的學習讓我懂得了學習禮儀是一門必修課，也是對民族和后代負責的表現(xiàn)，作為教師，我們要用禮儀觀念滋潤心靈，用禮儀準則規(guī)范言行，加強禮儀上的學習，只有不斷進取，才能使自己在這方面有所進步和提高，要具有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)。今后在學習生活以及工作中，我將以教程為標準，嚴格規(guī)范自己的服務言行，在個人修養(yǎng)、心理素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)等方面加強學習與提升，以良好的師德形象為學生樹立一個表率，以自己的人格力量為學生良好思想道德的形成，貢獻一份力量。
幼兒園課程研究培訓心得體會篇十七
6月6日我和同事們一行來到xx市高級中學，參加了有關(guān)“課程游戲化”的培訓活動。在這半天的學習過程中，讓我了解了不少、學習了不少、懂得了不少；總之是感受頗深、受益匪淺。
通過黃教授的講座、培訓，引發(fā)了我在平時教學中的一些問題。其實，我們的孩子應該回歸到游戲中，在游戲中成長、學習。針對我園的教學實際情況，想從以下幾個方面進行反思。
游戲教學化即強調(diào)游戲的重要性，提醒我們關(guān)注游戲；教學游戲化即避免幼兒園教學的小學化傾向，關(guān)注幼兒年齡特點，讓他們在輕松愉快的活動中發(fā)展個性。教學活動中可以運用本體性游戲即角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲；還可以運用手段性游戲即體育游戲、音樂游戲、智力游戲。在教學活動中，游戲可以運用在開始部分，引起幼兒的注意力及興趣；游戲還可以運用在高潮部分，讓幼兒加深體驗，幫助幼兒理解；游戲也可以運用在結(jié)束部分，讓幼兒運用經(jīng)驗，延伸拓展。總之，游戲運用于教學活動的不同環(huán)節(jié)，其組織策略也不同。
游戲與教學對兒童發(fā)展的促進：發(fā)展的確定性與不確定性，游戲有具特殊的發(fā)展價值。游戲與教學對兒童發(fā)展的效應：即未來效應與即時效應；潛在效應與顯在效應。教學讓幼兒直接獲得知識技能，游戲讓幼兒變得聰明和智慧。游戲的兩個特征表現(xiàn)在：一是重過程輕結(jié)果，二是轉(zhuǎn)換替代。游戲生成教學—游戲中捕捉教學契機—不中斷游戲。這時，教師必須具備三種能力：一是準確解讀幼兒游戲行為所蘊含的發(fā)展水平；二是判斷課程目標與幼兒當前發(fā)展的可能性；三是支持幼兒行為意愿前提下的引導機制。
1、關(guān)于游戲的時間。
幼兒園一日生活中幼兒自由游戲時間不夠，但沒有時間可增加了。這種現(xiàn)象顯然是不正常的，因為按照教師的要求玩和按照自己的意愿玩對幼兒發(fā)展的意義是不同的。保證一次連續(xù)游戲時間，有助于提高幼兒的游戲水平。
2、關(guān)于區(qū)角活動的性質(zhì)。
有了區(qū)角活動游戲反而減少了，這是教師普片意識到的問題。為什么區(qū)角活動不是游戲呢？因為區(qū)角活動中的大量材料都有教師預設(shè)了特定的目標，規(guī)定了玩法，而幼兒對很多內(nèi)容并不感興趣，常常需要教師引導著去選擇。教師的困惑是區(qū)角活動究竟應當如何定位，它是自發(fā)性游戲還是個別化學習？區(qū)角活動應該是游戲性的還是個別化學習性的？我的觀點應該倡導游戲性的區(qū)角活動。
3、關(guān)于主題活動與游戲的關(guān)系。
大部分幼兒園都是以主題的形式來實施課程的。然而，如何通過有內(nèi)在聯(lián)系的各類活動來展開主題，可以反映教師對主題活動的不同理解，從而決定游戲在主題活動中的地位與作用。幼兒園開展主題活動的形式差異很大，如果教師把主題活動做成主題背景下的分科教學，那么游戲至多就是服務于某種特定教學目標的手段；如果教師把主題活動做成主題背景下的探索活動，那么具有游戲意義的自主探索和自發(fā)表現(xiàn)就會滲透在主題活動開展的過程中；如果教師把主題活動做成主題背景下與主題名稱相關(guān)的系列活動，那么教師就會根據(jù)這些活動的需要組織不同形式的游戲；如果教師把主題活動做成主題背景下的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，那么幼兒的美工建構(gòu)活動就會占據(jù)主題活動的主要過程。
無論我們怎么理解游戲，有一點是可以肯定的，即游戲是幼兒按自己的意愿開展的活動，因此教師只需為幼兒提供游戲的時間、空間與主題相關(guān)的某些材料。在幼兒園課程中體現(xiàn)“以游戲為基本活動”的理念，可以有兩種做法，一是模糊教學與游戲的界限，是兩者融合互為生成；二是分清游戲與教學的界限，是兩者并列，相對獨立。
幼兒園課程研究培訓心得體會篇十八
在歷下區(qū)教育局的精心組織安排下，在單位領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，我參加了4月份的xxx培訓。為期三天半的培訓過程中，我聆聽了專家學者的報告，收獲頗豐。
這一次培訓，首先聆聽了xxx師范大學教育科學學院副院長邊霞所做的《對學前兒童美術(shù)教育若干問題的思考》專題報告，她告訴我們，幼兒美術(shù)活動重結(jié)果更重過程，教師應給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍，開展具有游戲傾向的美術(shù)活動，這樣才能調(diào)動幼兒的用心性。
活動中一句“誰正被造就，陶工還是陶壺”，讓我印象深刻，我的理解是：老師和幼兒都在被造就，老師透過給幼兒上課，各方面都有所提高，反過來，幼兒在活動中也學到了各種技能，構(gòu)成了各種習慣的養(yǎng)成。
上海現(xiàn)代兒童美術(shù)館執(zhí)行館長薛文彪為我們做了《幼兒美術(shù)教育新概念與方法》的專題報告，并在現(xiàn)場示范美術(shù)水粉畫的操作過程，講解了他自我創(chuàng)新的借形想象美術(shù)創(chuàng)新方法。
中國早期兒童教育音樂舞蹈教育研究中心主任許卓雅為我們做了《音樂教學游戲化與幼兒學習品質(zhì)培養(yǎng)》的專題報告。她的.報告幽默風趣，通俗易懂，她給我們具體講解了如何透過音樂領(lǐng)域的有效教學，更好地幫忙幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣。
雖然只有短短三天半的時光，我卻收獲了許多。在美術(shù)方面，要多給幼兒欣賞作品，無論是幼兒、老師或是大師的好的作品;在繪畫過程中更注重幼兒的繪畫時的興趣，將游戲融入到其中，給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍，我想這樣的過程產(chǎn)生的結(jié)果必須是預想不到的。在美術(shù)的教學方法中，我也能夠借鑒薛老師的借形想象，讓幼兒在想象中創(chuàng)作出不一樣的作品。
在音樂方面，回顧原先的教授方法，有很多不足的方面。有的時候給幼兒預設(shè)的目標太簡單，不明白怎樣一層一層加難度;有的時候給幼兒預設(shè)的目標又太難，幼兒根本完成不了。回顧許卓雅給我們的培訓，我深刻的理解了音樂游戲每次教學都是在學習者認可前面一難度層次的學習已經(jīng)透過的狀況下，才進行新的難度挑戰(zhàn);并且在各種音樂教學活動中，如果教師能夠經(jīng)常有效地創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒能夠被合理的教學目標所激發(fā)，透過自我的努力，在各不一樣種學習情境中都能夠不斷獲得新的成就，那么，在不斷獲取新的自我實現(xiàn)高峰體驗需求的驅(qū)動下，全身心投入學習自然就會成為他們自我主動追求的事情!同時，老師也培養(yǎng)了幼兒們的各種學習品質(zhì)，如注意力，觀察力，思維力，原有經(jīng)驗應用潛力，自我管理潛力……在培訓中，看了揚州幼兒園和xxx一幼幼兒園的音樂課，她們主要就是讓幼兒自發(fā)地去感受音樂，去理解音樂，幼兒在享受音樂的同時提高了感受音樂的審美情趣和審美潛力，同時也滿足了幼兒的求知、求成的需要，透過成功的學習經(jīng)驗又增強了幼兒的學習自信心和自我效能感。
透過這次培訓，我理解了如何透過藝術(shù)教育的有效教學活動，更好地幫忙幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣，在“熱愛學習”和“善于學習”兩方面怎樣促進幼兒學習品質(zhì)的不斷完善。在以后幼兒園的教學中，我本著這個目標，努力嘗試培養(yǎng)幼兒的學習品質(zhì)，更好的激發(fā)幼兒的好奇心，發(fā)揮幼兒的好奇心，讓幼兒更好的在學中玩，玩中學。
幼兒園課程研究培訓心得體會篇十九
現(xiàn)代社會發(fā)展迅速，教育也日新月異。為了更好地滿足幼兒園教育的需求，微課程已經(jīng)成為了一個越來越普及的培訓方式。作為一名從業(yè)多年的幼兒園老師，我也參加了多種微課程培訓，今天，我想和大家分享一下我在這些培訓課程中的心得體會。
第二段：微課程的發(fā)展歷程。
微課程的提出可追溯到2014年，當時人們對它還不太熟悉。在2016年，隨著人們逐漸理解這種教學方式的優(yōu)勢，并且由于新冠肺炎疫情和避免親密接觸的需要，微課程受到更多的關(guān)注和使用。
微課程的出現(xiàn)給幼兒園的教育培訓帶來了很多便利，微課程可以隨時隨地進行學習，而且可以根據(jù)自己的時間和技能做出選擇。而且這種課程基于互聯(lián)網(wǎng)的特點，它往往是免費的，使得更多的人能夠獲得相關(guān)知識。當然，微課程也有它的缺點，比如，缺乏人際交流、對初學者來說不夠友好等等。
第四段：微課程能夠改善教師的教學技能。
與傳統(tǒng)教育培訓相比，微課程通過多媒體和互聯(lián)網(wǎng)的方式給研究者帶來很多便利。在這種新技術(shù)和知識漸漸融入幼兒教育的大背景下，微課程培訓逐漸成為應對當下及未來幼兒教育的必要之舉。微課程培訓課程的設(shè)置更加靈活多樣，涵蓋了許多東西，從幼兒認知心理到學習過程；從識圖制作到幼兒園管理，從幼兒語言表達到月度教學計劃等；課程設(shè)置均是由專業(yè)的老師和學科導師進行精細拆解提煉，幫助幼兒教師更好地把握、理解教育內(nèi)容和方法。
第五段：結(jié)論。
通過本人多次參加微課程培訓的學習，深刻領(lǐng)悟到微課程在幼兒教育培訓中的重要作用。微課程作為新時代幼教從業(yè)者的必修課程，其價值值得廣大幼兒教師認真學習、領(lǐng)會、把握。相信，在不久的將來，越來越多的幼兒教育培訓機構(gòu)會采用微課程的形式，為更多教師提供更完善、更有效、更高效的教育培訓。我們要在學習中實踐，不斷完善和提高教育培訓質(zhì)量，以更好地服務于幼兒教育事業(yè)。