通過總結(jié)，我們可以更好地把握自己的學(xué)習(xí)和工作進(jìn)度，及時調(diào)整自己的方向和策略?？偨Y(jié)的寫作注意事項有哪些？我們在寫總結(jié)時需要注意什么呢？在看完總結(jié)范文之后，我們可以思考如何將其應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和工作中。
初二數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析總結(jié)篇一
整張試卷考查了必修5全冊內(nèi)容，試卷滿分150分，共有三大題，考試時間120分鐘，難度適中，知識覆蓋面廣，圖文并茂，有一定的趣味性。就整個試題而言，除個別科目考題偏難，（選題角度的不同）偏易外，其余基本都體現(xiàn)了目前考試命題要求：注重基礎(chǔ)、體現(xiàn)能力。
選擇題比較簡單，其中有6，7，12題屬于拉開差距的題目；填空題有關(guān)等比數(shù)列中討論q是否為1始終是教學(xué)上的難點，年級得分率普遍較低；簡答題的難易坡度也比較明顯,22題比較新穎,考察學(xué)生的綜合解題能力。
本次試卷難度適中，學(xué)生發(fā)揮地比較好，基礎(chǔ)分得分率比較高，兩個立志班學(xué)生由于學(xué)習(xí)興趣比較高，發(fā)揮的比較好,低分率也基本控制住了。后面班級一小部分學(xué)生的積極性沒能充分的調(diào)動起來。
教師：
1、對六個班學(xué)生要同時強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識上不失分。
2、逐步培養(yǎng)學(xué)生的理解概括能力，掌握實驗探究題的解題方法。
學(xué)生：
1、部分學(xué)生復(fù)習(xí)不夠認(rèn)真，一些在復(fù)習(xí)課中強(qiáng)調(diào)過的知識還是出現(xiàn)錯誤。
2、個別學(xué)生對基礎(chǔ)知識不夠重視，導(dǎo)致難題能做對，基礎(chǔ)題卻失分，導(dǎo)致考不到高分。
3、部分學(xué)生對本學(xué)科不夠重視，平時作業(yè)拖沓，導(dǎo)致沒有考好。
4、、低分同學(xué)關(guān)注不夠，要激發(fā)他們的興趣，消滅低分率。
1、樹立學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生喜歡化學(xué)。
2、要求學(xué)生重視基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生解題能力，提高b班優(yōu)秀率。
3、積極補缺補差，減少甚至消滅a班的低分率，提高合格率。
4、教學(xué)中準(zhǔn)確掌握重點難點，積極探索研究新教材的教學(xué)理念，突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法。
難易適中，坡度明顯。
初二數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析總結(jié)篇二
對于本次數(shù)學(xué)期末考試成績，平均分在81分，優(yōu)秀率為50%，及格率為90%。這份試卷基本對上個學(xué)期重要的知識點進(jìn)行了有效的測評，難度適宜。
對于這次考試，我覺得問題有以下幾種情況：
1 平時沒有養(yǎng)成認(rèn)真檢查的習(xí)慣，考試的時候經(jīng)常粗心大意、馬馬虎虎，導(dǎo)致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。
2 準(zhǔn)備不充分?？荚嚵耍瑢W(xué)生卻沒有養(yǎng)成一種認(rèn)真復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，應(yīng)該對本章有一個全面的、整體的把握。
3平時作業(yè)不夠認(rèn)真。這次考試有很多類似于我們平時作業(yè)的題目，而有些學(xué)生仍然出現(xiàn)錯誤，他們沒有知其然而知其所以然的意識。
新知識的接受，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行，所以要特別重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時要緊跟老師的思路，出現(xiàn)問題應(yīng)該及時向老師請教。特別要抓住基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，課后要及時復(fù)習(xí)不留疑點。首先要在做各種習(xí)題之前將老師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，盡量回憶而不要囫圇吞棗。認(rèn)真獨立完成作業(yè)，勤于思考，從某種意義上講，應(yīng)不造成不懂即問的學(xué)習(xí)作風(fēng)，對于有些題目由于自己的思路不清，一時難以解出，應(yīng)讓自己冷靜下來認(rèn)真分析題目，盡量自己解決。
要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習(xí)題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規(guī)律。對于一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。
首先，應(yīng)把主要精力放在基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因為每次考試占絕大部分的也是基礎(chǔ)性的題目，而對于那些難題及綜合性較強(qiáng)的題目作為沖刺，認(rèn)真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結(jié)歸納。調(diào)整好自己的心態(tài)，使自己在任何時候冷靜思考，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心，永遠(yuǎn)鼓勵自己，除了自己，誰也不能把我**，要有自己不垮，誰也不能打垮我的自豪感。
由此可見，要把數(shù)學(xué)學(xué)好就得找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，了解數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，使自己進(jìn)入數(shù)學(xué)的廣闊天地中去。我相信在以后漫長教學(xué)生涯道理上，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié) ，讓他們得到更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和技能。
初二數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析總結(jié)篇三
本次期中考試結(jié)束后，我們對試卷和考試成績進(jìn)行了認(rèn)真的分析，集體研討后得出如下結(jié)論：
1、試卷結(jié)構(gòu)及分類
整張試卷考查了必修1第一章：集合與函數(shù)，第二章：基本初等函數(shù)，試卷滿分150分，共有三大題：選擇題50分，填空題28分，解答題72分，考試時間120分鐘.依據(jù)新課標(biāo)的具體要求和重點內(nèi)容出題。主要考查學(xué)生對這兩章知識的掌握和應(yīng)用知識解決問題的能力。難度適中?；径俭w現(xiàn)了目前考試命題要求：注重基礎(chǔ)、體現(xiàn)能力.
2、試題特點
（1）基礎(chǔ)題仍占較大的比例。主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本概念的理解和掌握、基本規(guī)律的簡單應(yīng)用。選擇題、填空題、解答題考查的都是學(xué)生基礎(chǔ)掌握情況，解答題是通過實際應(yīng)用考察學(xué)生對掌握知識的運用能力。
（2）重視理解能力的考查。在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握方面，主要考查學(xué)生的.理解能力和掌握運用程度。
（3）重視數(shù)學(xué)與生活經(jīng)驗的考查。聯(lián)系實際，以實際社會生活作為題目的背景，創(chuàng)設(shè)情境。主要考查學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)是有用的，自然的，清楚的，能提高學(xué)習(xí)能力.
總之，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題主要為：
1）上課聽懂了但不能學(xué)以致用，有的甚至聽不懂。
2）對待學(xué)習(xí)沒有一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，做題想當(dāng)然，思維不嚴(yán)密。
3）缺少解題后的反思與整理，對一些典型問題不能得心應(yīng)手
4）有些同學(xué)不注意復(fù)習(xí)，只是應(yīng)付著做作業(yè)。
5）計算能力薄弱，有待提高
6）解答題的過程書寫不規(guī)范
1）課堂內(nèi)至少要有一道大題注意書寫規(guī)范，起到示范作用；
2）指導(dǎo)學(xué)生寫總結(jié)和題型整理，督促學(xué)生勤練基本功；
7）培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和靈活運用所學(xué)知識解決現(xiàn)實問題的能力；
8）進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽?yīng)試策略指導(dǎo)。
初二數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析總結(jié)篇四
這學(xué)期，我執(zhí)教八（1）班的數(shù)學(xué)，本班的總?cè)藬?shù)是52人，參考人數(shù)52人。對于這次期中考試成績，可以說很不理想。
從本次期中考試試卷來看，其考核內(nèi)容是比較全面、綜合的，題型也比較全面，不會超出所學(xué)范圍，能全方位考核學(xué)生對上半學(xué)期所學(xué)知識的掌握程度。在題目的安排上，由易到難，題量適中，分?jǐn)?shù)的分配較合理。所以說，整張試卷，對于本學(xué)期上半學(xué)期知識的考核是全面而詳盡的，在難易度上是適中。但學(xué)生考出來的成績卻并不理想，究其原因在于：
學(xué)生中存在相當(dāng)一部分的同學(xué)基礎(chǔ)知識不扎實，不過關(guān)。這次考試中40分以下的有6人。在這些學(xué)生主是由于基礎(chǔ)差，基礎(chǔ)知識薄弱，有2個學(xué)生連加、減、乘、除四則運算都不過關(guān)。而這些二、三、四年級的知識不過關(guān)，到了五年級就跟不上了。40—59分的學(xué)生有11人，這部分的學(xué)生主要是因為對所學(xué)知識掌握不扎實、不牢固，做起題來丟三落四的，容易出錯。60—79分的學(xué)生有21人。原因在于這部分學(xué)生中存在著思維不夠靈活，在運用所學(xué)知識方面不夠靈活，題目稍微“轉(zhuǎn)了個彎”，就解答不出來；另外，由于做題不夠小心謹(jǐn)慎，也容易失分。而80—99分的學(xué)生只有14人，優(yōu)生人數(shù)較少。這些學(xué)生主要是做題馬虎，不細(xì)心，把數(shù)字看錯或漏寫。此外，學(xué)生的成績提不高，還在于很多學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不夠，不能自覺、自主地學(xué)習(xí)。在遇到不懂得問題，也不聞不問，得過且過。甚至有些學(xué)生，根本就不知道自己哪些知識不懂，整天迷迷糊糊的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要，很多學(xué)生對于學(xué)習(xí)沒興趣，上課也不能專心聽講，課后又沒自主學(xué)習(xí)，成績就無法提高了。再者，根據(jù)電訪所了解到的情況，很多學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)不自覺，相當(dāng)一部分的學(xué)生回到家里只是完成當(dāng)天的作業(yè)而已，談不上預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。
當(dāng)然，學(xué)生考出這樣的成績，作為科任的我，也有不可推卸的責(zé)任。由于初次教五年級數(shù)學(xué)這一冊書，經(jīng)驗不足。未能及時跟蹤追進(jìn)，查漏補缺，沒有及時了解學(xué)生的掌握情況，這是我的不足。
以上是對這次期中考試的情況總結(jié)。在下半學(xué)期里，我將吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，制定一些補救措施。同時，虛心向其他教師求教，學(xué)習(xí)經(jīng)驗，爭取期末縮小本班與別班成績的差距。
初二數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析總結(jié)篇五
高一數(shù)學(xué)期中考試按事先的計劃已圓滿地結(jié)束了。從考試的結(jié)果看與事前想法基本吻合?？荚嚽白寣W(xué)生做的一些事情從成績上看都或多或少有了一定的效果?，F(xiàn)將考試前考后的一些問題總結(jié)如下。
本次考試主要考查內(nèi)容為高中數(shù)學(xué)必修1全冊，必修4到同角的三角函數(shù)關(guān)第，從卷面上看，必修1部分占比較多一些，從分值分布看基本合理。
筆者教的班級是高一（20）班為實驗班，入學(xué)成績中等，但學(xué)習(xí)風(fēng)氣比較好，學(xué)生樂學(xué)，肯下功夫，所以本學(xué)年度在教學(xué)管理方面比較輕松，這要歸功于班主任李樹春老師的精心管理。從考試結(jié)果看，平時學(xué)習(xí)認(rèn)真的同學(xué)基本上考出較好成績，學(xué)習(xí)態(tài)度差的考出差的成績，說明本試卷基本上能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。無論教育制度怎么改，量化出來的分?jǐn)?shù)始終是最讓師生關(guān)注的，高考也是這樣，總結(jié)大會上各級領(lǐng)導(dǎo)也基本上以分?jǐn)?shù)或者分差多少來評論教師的個人業(yè)績，至少目前還沒有什么其他好的考評方法，多少年來似乎從未改變過。因而在平時的教學(xué)中就要注意做哪些事情能提高學(xué)生的成績。根據(jù)個人的經(jīng)驗，學(xué)生的成績有很大的彈性，不同的老師的教學(xué)，考出來的成績會有很大區(qū)別，反思本人的教學(xué)行為有很多的不足，更應(yīng)該做好這幾項工作.
第一、必須每天都扎實在做好備課與輔導(dǎo)工作。上課時間少了，只有從課堂效率上入手，課前將學(xué)生定時定量應(yīng)知應(yīng)會的東西整理好，在課堂上比較流暢的講解，適當(dāng)控制好學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。想盡一切辦法，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。
第二、輔導(dǎo)工作要加強(qiáng)，教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)考得好的老師課外會經(jīng)常到班級轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，在課后了解學(xué)生的學(xué)情也很重要，個別輔導(dǎo)的工作還要加強(qiáng)。有時學(xué)生上課注意力不夠集中，理解力也有些偏差，這些學(xué)生要靠老師課后適當(dāng)關(guān)注，才會學(xué)得好一些。有時學(xué)生當(dāng)天的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過輕，就要將復(fù)習(xí)的內(nèi)容及時補充，學(xué)有余力的學(xué)生要多練一練，一般情況下高一數(shù)學(xué)考前復(fù)習(xí)的時間會很短，如果到考前幾天才復(fù)習(xí)，有的不會學(xué)習(xí)的學(xué)生忘得差不多了。如果讓學(xué)生自己做好復(fù)習(xí)工作，僅僅說說而沒有具體的題目也沒有多大效果，對于大多數(shù)學(xué)生是不現(xiàn)實的，學(xué)生從小到大都對老師有很強(qiáng)的依賴性，如果我們只是說說而已，復(fù)習(xí)的工作顯然是不夠的。必須落到實處，老師要多思考，多做一些對學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)有效的工作。
第三、自己要獨立思考，哪些東西講，哪些東西不講，哪些先講，哪些后講要根據(jù)學(xué)情做到心中有數(shù)，在適當(dāng)?shù)臅r間提出適當(dāng)?shù)膯栴}，應(yīng)該是比較好的做法。
第四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，成績好的老師往往有一些方法，一些管理學(xué)生的做法要仔細(xì)研究。我們所教的學(xué)生還不能放任自流，不會學(xué)習(xí)，不會找問題研究，不會獨立地進(jìn)行有質(zhì)量的思考是常見的事。要逐步引導(dǎo)他們學(xué)會獨立思考，提出有質(zhì)量的問題，自主解決一些常見的問題。
總之，從這次考試有很多值得總結(jié)與反思的地方，相信下次會有更好的教學(xué)效果。
初二數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析總結(jié)篇六
期中考試結(jié)束了，我覺得本次考試的成績不盡人意。針對此次考試中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象和由此產(chǎn)生的問題，將前段教學(xué)工作中存在的問題進(jìn)行反思整改，使今后的教學(xué)工作能更好的開展，教學(xué)質(zhì)量能有一個很大的提升。特反思如下：
本次期中測試題，考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力的題目比較多，教師對學(xué)生能力的培養(yǎng)不足，導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)用理解能力較差，因此失分相當(dāng)嚴(yán)重。另外，學(xué)困生的基礎(chǔ)知識掌握較差，學(xué)習(xí)積極性不高，使他們的成績普遍很低，還有就是，試前總是在趕教學(xué)進(jìn)度，而沒給學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固的時間，這也是成績底下的一個原因。
1、前段教學(xué)中很想讓基礎(chǔ)差的學(xué)生也能掌握一定的基礎(chǔ)知識，提高一定的成績，而忽視了對合格生和優(yōu)等生的培養(yǎng)，在優(yōu)等生的培養(yǎng)方面，沒有做到持之以恒，在工作較忙時忽視了對他們的嚴(yán)格管理，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為老師對他們的學(xué)習(xí)成績不是很在意，結(jié)果使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不理想。
2、盡管在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行了思想工作，但不夠到位，對懶學(xué)、厭學(xué)的學(xué)生沒有及時正確的引導(dǎo)、培養(yǎng)、提高他們的興趣，導(dǎo)致有些學(xué)生對學(xué)習(xí)失去了興趣和動力，因而成績不理想。
3、有時自己管不住自己，愛在工作期間開小差，沒有把全部精力和時間用于研究教材、研究學(xué)生、研究新課改.
在教學(xué)方法上，主要采取精講多練，通過這次考試，在今后的教學(xué)中，要從以下幾點入手：
1、認(rèn)真鉆研教材、教法、課程標(biāo)準(zhǔn)，深入了解學(xué)生，以便有效地指導(dǎo)教學(xué)。
2、重視直觀教學(xué)，實驗操作，理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、探究能力、理論聯(lián)系實際的能力。
3、繼續(xù)做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，提高優(yōu)秀率、良好率、降低學(xué)困生率，使學(xué)生的整體素質(zhì)得到提高。
4、采取各種積極地方法，督促學(xué)生互相幫教，共同與教師完成教學(xué)任務(wù)。
5、加強(qiáng)自我完善，不斷學(xué)習(xí)理論知識充實自己的頭腦，并且利用一切可以利用的資源搜集教育信息指導(dǎo)教學(xué)。
6、多聽優(yōu)秀教師、同科教師的課，吸取他們的閃光點來指導(dǎo)自己，發(fā)揮所有教師的智慧來指導(dǎo)教學(xué)。
總之，在以后的教學(xué)中，一定要努力，希望在下半學(xué)期，通過老師和學(xué)生的共同努力，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
初二數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析總結(jié)篇七
緊張忙碌的期中考試結(jié)束了，回顧自己這一階段的教學(xué)工作感觸頗深。作為一名年輕教師必須時刻充實自己，多向有經(jīng)驗的老師請教，使自己逐漸成熟起來，先總結(jié)如下：
從學(xué)生所做的試卷來看，基礎(chǔ)題做的不是很好，原因有幾個方面：
1.知識點模糊，記憶不牢。這主要是平時做題喜歡參考課本，參考輔導(dǎo)資料，沒有真正地理解知識的含義，所以在考試時就模棱兩可。
2.步驟寫得不規(guī)范。同樣一道題比如第20、21題，兩道求概率的題，最后結(jié)果是正確的，卻沒有得滿分，究其原因是把一些重要的文字說明忽視了，只追求最終結(jié)果，而忽略了過程分析。
3.計算能力有待提高，考完后，問一些同學(xué)考得怎么樣，總有些同學(xué)用非常懊悔的表情說：“有幾道題計算錯了?！边@其中的原因可能是緊張引起的，還有可能平常沒有養(yǎng)成認(rèn)真、專心的良好習(xí)慣。針對以上幾種問題，在下一步的教學(xué)過程中需要有針對性的加強(qiáng)：首先，基礎(chǔ)知識記牢，先熟悉，再記憶，后應(yīng)用。尤其在記憶過程中，要理解記憶，由一些已知的，有趣的事情聯(lián)想知識點，加深記憶的力度。在記憶的基礎(chǔ)上，平常就要合上書本做練習(xí)題，一方面加深記憶，另一方面檢查自己記憶的準(zhǔn)確度。其次，平常做題就要嚴(yán)格要求步驟的規(guī)范性，要篩選出步驟規(guī)范的學(xué)生范本進(jìn)行展示，讓學(xué)生自己找出差距并改正。最后，要提高學(xué)生的計算能力，平常養(yǎng)成認(rèn)真，專心的習(xí)慣，并及時檢驗。
在打好基礎(chǔ)下，如何提高分析能力成為重要的一環(huán)。這些有助提高分析能力的題往往出現(xiàn)在一些與已學(xué)過的知識之間的聯(lián)系。在處理，分析這些關(guān)系時，學(xué)生必須有清晰的頭腦，有條理的思維，把所學(xué)過的知識調(diào)動出來加以分析，找出適合條件的知識點。這一層只要提高了學(xué)生的思考能力，分析能力，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力。
在學(xué)過獨立的知識點后，如何把他們?nèi)跁炌ㄆ饋?，這種總結(jié)更有益于學(xué)生的提高，使學(xué)生從點到線，從先到面的知識貫通。達(dá)到從量變到質(zhì)變的過程。所以，這就要求學(xué)生每學(xué)一節(jié)總結(jié)該節(jié)的知識點，每學(xué)一章聯(lián)接這章的知識點，最終達(dá)到全面提升。
總之，教學(xué)之路很漫長，需要我們進(jìn)行不斷地探索，不斷地提高，不斷地創(chuàng)新。為了學(xué)生的明天，為了教育事業(yè)，為了國家的繁榮富強(qiáng)繼續(xù)努力。
初二數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析總結(jié)篇八
基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實。主要表此刻低段的連續(xù)退位減法、中段的因數(shù)末尾有零的乘法、中高段的單位之間的換算、相關(guān)概念之間的關(guān)系等等。中高段確定題中，中差生的錯誤率偏高，原因在于對定理、定義的理解不夠清晰。
學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差。
學(xué)生審題不夠認(rèn)真，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，計算粗心馬虎，是導(dǎo)致失分的一個重要原因。
計算本事差。
各個年級都有因為計算可是關(guān)造成丟分的情景，并且比較嚴(yán)重。
觀察本事不強(qiáng)，應(yīng)變本事差。
學(xué)生對圖文題、表格題及綜合運用的題型（這些題大多把解題條件放在圖、表中，要求學(xué)生經(jīng)過觀察來解決的）解題本事較薄弱，原因是學(xué)生觀察本事不強(qiáng)，而導(dǎo)致找不到解題條件。部分題目較靈活，平常教學(xué)中沒有接觸到類似題型，有些學(xué)生就無從下手。從卷面上看，不論是在計算還是解決問題，都不一樣程度地出現(xiàn)學(xué)生對某些概念產(chǎn)生混淆。盡管學(xué)生對常見的數(shù)量關(guān)系比較清晰，可是如將題目置身于不熟悉的生活情境中，學(xué)生的解題本事受到較大影響。
二、改善措施。
加強(qiáng)校本研究，提倡同伴互助，強(qiáng)化備課工作。
新課改以來倡導(dǎo)校本教研，搭建教學(xué)研究的平臺，為教師間的互相學(xué)習(xí)、交流、提升創(chuàng)造條件。因為新課程改革使們們每個人都面臨沖擊和挑戰(zhàn)，這就需要教師個人有刻苦鉆研的精神，各學(xué)校有濃郁的教研氛圍，有問題大家一齊研究，有經(jīng)驗大家一齊分享。校本研修活動中要開展好團(tuán)體備課活動，總體把握教材要求，挖掘理解每節(jié)資料。結(jié)合每學(xué)期教學(xué)計劃交流，學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)段的要求，掌握本冊教材的教學(xué)總目的要求，熟悉每單元教學(xué)要求，單元教學(xué)重難點，單元教學(xué)關(guān)鍵，個人要在團(tuán)體備課的基礎(chǔ)上制定詳細(xì)的教學(xué)策略。
繼續(xù)聚焦課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益。
課堂是課程改革的主陣地，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場，教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上取決于課堂的效率。廣大一線教師運用新的理念，從課堂動態(tài)發(fā)展的實際出發(fā)，選擇正確、靈活的教學(xué)方法，切實抓好“雙基”教學(xué)的基礎(chǔ)上，努力實現(xiàn)“三維”目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合和統(tǒng)一。教學(xué)方法要有啟發(fā)性，激勵性，要注重學(xué)生對知識的探究過程，讓學(xué)生親歷新知的構(gòu)成，要改變課堂上熱熱鬧鬧，但實效性不強(qiáng)的現(xiàn)狀，既尊重學(xué)生的主體地位，又不失教師的主導(dǎo)作用，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重本事培養(yǎng)，進(jìn)行思維訓(xùn)練，使新課堂成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂。異常是教導(dǎo)處應(yīng)多深入教學(xué)第一線，與教師們一齊研究課堂，研究教學(xué)，異常是對部分教學(xué)上還存在困難，業(yè)務(wù)素質(zhì)不太高的教師，更應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。讓我們的教師清晰地明白“教什么，怎樣教”，讓學(xué)生明白“學(xué)什么，怎樣學(xué)”。平時教學(xué)要堅持做到堂堂清、節(jié)節(jié)清。
注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。“習(xí)慣是人生最大的指導(dǎo)”，它使人“行”不由衷，“動”不由己。要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣、認(rèn)真書寫的習(xí)慣、認(rèn)真反思和驗算的習(xí)慣。比如前面提到量角的題目，如果不是學(xué)生對角的大小沒有感知的話，那么只要回過頭來想一下，就不會把115度的角量成20度了。所以審好題是做好題的基礎(chǔ)，要教給學(xué)生審題的方法，進(jìn)行專項的指導(dǎo)，并不是簡單的多讀幾遍題就能審好題。
新課程背景下，如何學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是我們廣大數(shù)學(xué)教師必須直面的課題。無數(shù)事實在證明：學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會有產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果。為審題不認(rèn)真、抄錯數(shù)字、看錯題目要求、計算粗心馬虎、書寫不工整導(dǎo)致失分的，這些都是不良學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的后果，應(yīng)當(dāng)引起廣大教師的高度重視。良好的習(xí)慣包括：1）教育孩子上課認(rèn)真聽講；2）養(yǎng)成獨立思考，不怕困難的習(xí)慣；3）認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣；4）最基本的一些習(xí)慣，如正確的書寫姿勢，書寫工整，清楚，格式規(guī)范，認(rèn)真讀題審題，這些習(xí)慣是最基本的，也是每一個孩子必須具備的的。
加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的掌握。針對易錯易混的知識點，在平常教學(xué)中，要加強(qiáng)比較練習(xí)，讓學(xué)生在比較中自我辨析、掌握，所用的方法可采取題組比較方式。計算是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。
因材施教，分層要求，做好培優(yōu)補差工作。
根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)。課堂教學(xué)中，作業(yè)批改中，練習(xí)設(shè)計中，課后輔導(dǎo)中，對兩種類型的學(xué)生要區(qū)別對待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力，激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣，增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。后進(jìn)生側(cè)重基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握和訓(xùn)練，所以，在日常的教學(xué)中，必須重視對這些學(xué)生的輔導(dǎo)工作，對這部分學(xué)生要有所偏愛，及時給予補缺補漏。所以，要從“人本”的角度出發(fā)，堅持“補心”與補課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙，幫忙他們構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，采取“一幫一”或“二幫一”學(xué)生互助方式，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
注重本事的培養(yǎng)----適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行專項訓(xùn)練。
要關(guān)注學(xué)生的思維本事、分析問題的解決問題的本事培養(yǎng)，要經(jīng)過一題多變，讓學(xué)生抓住問題的本質(zhì)，而不能經(jīng)過死記硬背、記憶題型、套用公式來換取高分，那樣只會讓學(xué)生越學(xué)越死，不會變通。要加強(qiáng)練習(xí)課、復(fù)習(xí)課教學(xué)，不能只用做題來代替這樣的課堂，要對練習(xí)題進(jìn)行精心的選擇和變換。
（1）在平時的教學(xué)中采用有效的方法，如注重學(xué)生計算本事的培養(yǎng)，加強(qiáng)計算題的有效練習(xí)；在學(xué)生中開展計算正確率的比賽；每節(jié)課抽必須時間讓每位學(xué)生進(jìn)行題目思考過程外現(xiàn)——分析。
（2）加強(qiáng)動手操作本事的訓(xùn)練，不要怕多浪費時間，課標(biāo)中提出的數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動，在動手、動腦、動口的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而不是一味的題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣嚴(yán)重的透支。教師要有長遠(yuǎn)的目光，不能只盯著眼前的利益，而忽視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
討論的要點：
如何發(fā)揮教研組和集備組的力量，提高學(xué)校常規(guī)教研的實效性？
如何提高課堂有效性，向40分鐘要質(zhì)量？
如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？（包括聽課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣和審題習(xí)慣）。
如何提高各年級學(xué)生的數(shù)感和計算本事？
如何提高學(xué)生的綜合運用知識的本事？
如何關(guān)注后進(jìn)生？
初二數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析總結(jié)篇九
一、試卷命題特點：
本次測試卷的命題思路是：以新教材為依據(jù)，以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩。了解學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握情況，測查學(xué)生用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問題”的能力。試卷從整體上看試題難度適中，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試卷命題基本覆蓋了前四單元教材內(nèi)容，題型靈活多樣，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性，突出了學(xué)科特點。
二、成績分析。
三、錯誤類型及原因分析：
（1）填空部分第一大題中錯的比較多的是：
第6題單位換算錯誤較多，大部分學(xué)生方法掌握住了，但是單位換算進(jìn)率沒有記住，出現(xiàn)各種各樣的錯誤。說明學(xué)生對這一部分知識掌握得不是很扎實，不用心，也許是剛學(xué)習(xí)完，還沒有來得及鞏固的原因吧。
第8小題：把2米長的鐵鋼管平均截成5段，每段占全長的（)/()，每段長（）米。這道題考的是學(xué)生對分?jǐn)?shù)的意義的掌握情況。此題大約百分之六十人錯誤，錯誤率：64.7%，都寫成2/5了，學(xué)生對分?jǐn)?shù)的意義理解不好，對單位“1”認(rèn)識不清，（我們知道“一個物體、一些物體等都可以看作一個整體”，這個整體就是單位“1”。）在這道題里2米長的鐵絲就是單位“1”，把2米長的鐵鋼管平均截成5段，也就是把單位“1”平均分成5份，每份就是整體的1/5，所以每段是這根鐵絲的1/5，而求每段的長，就用具體的米數(shù)2米除以分成的份數(shù)5段，所以是2/5，或者寫成小數(shù)是0.4。
（2）選擇題：
錯例：1、正方形的邊長是質(zhì)數(shù)，它的周長一定是（），面積是（）。
a、質(zhì)數(shù)b、合數(shù)c、既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。
此題錯誤率：53.5%，多數(shù)學(xué)生選擇了質(zhì)數(shù)。也是對質(zhì)數(shù)合數(shù)的意義沒有很好地理解。邊長是質(zhì)數(shù)，正方形的周長是邊長乘4，面積是邊長乘邊長。所以周長和面積一定是合數(shù)。應(yīng)選b.
2、計算部分：共計26分，因1-4單元沒有四則計算內(nèi)容，所以出的都是之前學(xué)習(xí)的小數(shù)加減乘除題，簡單地考察學(xué)生在計算方面的情況。百分之五十的人沒有得滿分?？谒泐}，錯誤率：42.3%，正確率57.7%。整體掌握還可以，錯的較多的是16×4÷16×4。出現(xiàn)此問題，說明學(xué)生對“四則運算順序”這部分知識掌握的得不夠扎實。約分題學(xué)生掌握較差，主要原因：這部分知識剛學(xué)習(xí)，沒有時間練習(xí)，有的學(xué)生約分不徹底，有的不會化成帶分?jǐn)?shù)，更不會比大小。
出現(xiàn)錯誤的原因：不認(rèn)真審題單位不統(tǒng)一，沒有化成統(tǒng)一單位直接計算，導(dǎo)致錯誤較多。
還有錯題較多的是第2題，：“一個長方體魚缸，長是8分米，寬是5分米，里面有20厘米深的水。現(xiàn)將一塊小假山放入水中，水面上升了2厘米。這塊假山的體積？”此題考查學(xué)生的分析能力和思維的靈活性。
出現(xiàn)錯誤的`原因：
（2）沒有化成統(tǒng)一單位直接計算。
出現(xiàn)錯誤的原因：
（1）計算不準(zhǔn)。
（2）沒有很好地理解題意。水池溢出水的體積就是石柱的長乘寬乘水池的.高再乘2。
（3）個別學(xué)生不會做，瞎做或是空白。
四、改進(jìn)措施：
1、鞏固本冊書的重點單元。在本套試卷中，第四單元“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”所占的分值比較大些（20分），加之剛學(xué)習(xí)完，沒來得及鞏固，所以學(xué)生出現(xiàn)的錯誤最多，因此要加強(qiáng)對第四單元知識的鞏固學(xué)習(xí)。
因為第三單元“長方體和正方體”、第四單元“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”是本冊書的重點，所以建議教師在期末復(fù)習(xí)階段里要對這兩個單元拿出相對較多的時間進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，讓學(xué)生有系統(tǒng)、有條理地掌握這兩個單元的知識。
2、加強(qiáng)對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握。錯題原因多數(shù)是概念不扎實，在初學(xué)新知時，就讓學(xué)生對每個知識點都要有個清晰的認(rèn)識，能夠選擇合理的方法進(jìn)行解決。之后通過習(xí)題鞏固加深理解，我們都知道這句話“學(xué)而時習(xí)之”，這里的“習(xí)”就是溫習(xí)、鞏固，學(xué)習(xí)了新知后要不斷通過練習(xí)來掌握，“熟能生巧”也是這個道理。對于咱們這個地域的學(xué)生還是得讓他們多做些題，以求達(dá)到熟練運用。
3、要善于靈活掌握知識。在掌握基本知識概念的基礎(chǔ)上，要多見識一些題型，靈活運用。數(shù)學(xué)知識靈活性比較強(qiáng)，對所學(xué)知識的算理、概念要砸死，新《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們要培養(yǎng)學(xué)生的“四基”，既：除了要培養(yǎng)學(xué)生掌握“基本知識、基本技能”以外，還要培養(yǎng)學(xué)生“基本思想、基本活動經(jīng)驗”，因此教師們應(yīng)當(dāng)切記：一定不能強(qiáng)制學(xué)生死記書本原題，要教會他們靈活運用數(shù)學(xué)（用數(shù)學(xué)），會進(jìn)行知識的遷移，學(xué)會聯(lián)系生活實際解決簡單的問題。
4、養(yǎng)成答題的好習(xí)慣，如做完題后要認(rèn)真檢查，書寫時要字跡工整，保持卷面干凈。
初二數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析總結(jié)篇十
十一月中旬，為了考察學(xué)生的這半學(xué)期的學(xué)習(xí)情況，我校舉行了本學(xué)期的期中考試。這次的.教學(xué)工作位了我以后對我的教學(xué)工作做了指引，為我以后的教學(xué)工作起了指引作用。
本套試題的內(nèi)容覆蓋面比較廣，從第一單元時、分、秒到第六單元多位數(shù)乘一位數(shù)，每個單元的知識都有涉及。而且本次試題緊扣課本，能很好的反應(yīng)學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況，各個單元的知識分配比較合理，我們班的成績比上次有所下降，但是我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該考的比這成績更理想。
本次考試試卷難易程度適中，大部分學(xué)生較好的掌握了所學(xué)知識，極個別學(xué)困生的成績不理想。試卷在很大程度上區(qū)分了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及知識掌握程度，也真實的反映的學(xué)生的實際水平。
通過本次考試我看到填空題失分較多的題目：填空題是第8題，這題是估算的問題的題目，但形式跟以前不同，需要說一說原因，導(dǎo)致學(xué)生失分較高，學(xué)生不會變通，不能把平時學(xué)過的題目轉(zhuǎn)化成自己的語言表達(dá)出來。選擇題失分較多的題目是：3題，學(xué)生對于長江不了解。第五題失分的原因，是大多數(shù)學(xué)生畫完了之后沒有寫上長度單位。第六題解決問題失分較多的是第3題和第5題，第3題學(xué)生沒有分清楚誰是誰的幾倍，大多數(shù)學(xué)生做錯;第5題失分的原因是，兩問混淆，學(xué)生就分不清了。
試卷的題目就是各個知識點的方向指標(biāo)，我們能很容易的看出知識點的分布情況。通過試卷，我們更能分清重難點，易考點、易錯點，在以后的教學(xué)中更能把握重難點，方向性更強(qiáng)了。操作題每年必考，主要類型從歷年的題目中很好的體現(xiàn)了出來。
通過這次考試，我既看到了自己在教學(xué)方面的不足，也了解了學(xué)生的掌握情況。首先自身方面，在以后的課堂中我要更加注重課堂的教學(xué)的有效性，向每節(jié)課要質(zhì)量。平時緊抓計算，把計算貫穿于始終，做到日日練，鍛煉計算能力，提高學(xué)生計算的正確率。培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣，提高語言的表達(dá)能力，多讓學(xué)生說、學(xué)生講知識形成的過程。在解決問題時，注重引導(dǎo)學(xué)生理解題意，提煉有用信息，在計算時候也要認(rèn)真。學(xué)生方面，要在課堂上進(jìn)一步嚴(yán)格要求，尤其是必須要讓學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會去用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言表述。在做題的時候要認(rèn)真細(xì)心，并養(yǎng)成會檢查的習(xí)慣，避免粗心導(dǎo)致的遺憾失分。三年級對學(xué)生的邏輯思維、思考能力要求更高，平時要注重培養(yǎng)孩子獨立思考，獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。與此同時，還要更加注意對學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)，在掌握基礎(chǔ)知識的同時還要讓學(xué)生把知識活學(xué)活用，不能讓學(xué)生只會記死知識，從而提高孩子的成績。除此之外，還要加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣，例如馬小跳學(xué)數(shù)學(xué)這種書都是對學(xué)生提高數(shù)學(xué)有意義的書，要提倡學(xué)生去閱讀。
初二數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析總結(jié)篇十一
本學(xué)期，承蒙領(lǐng)導(dǎo)的信任，我擔(dān)任了五年級數(shù)學(xué)兼科學(xué)教師。對于從教以來一直教語文的我來說，心里總不踏實，忐忑不安，生怕帶不好耽誤了學(xué)生，辜負(fù)了領(lǐng)導(dǎo)的期望。就這樣帶著沉重的心情，我認(rèn)真鉆研教材，虛心請教同事，努力上好每一節(jié)課。半學(xué)期下來，收獲如何呢？上周學(xué)校組織了期中考試，現(xiàn)結(jié)合考試成績，對本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析如下：
本次考試我班數(shù)學(xué)均分為86.6分，及格率為96%，優(yōu)生人數(shù)10人。其中90分以上12人，80—90分12人，70—80分1人，60分以下1人。從整體成績看，大部分學(xué)生都能發(fā)揮正常水平，考出了比較不錯的成績。但細(xì)看卷紙，再結(jié)合平時的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生存在的問題還是不容樂觀。
本次考試我班科學(xué)均分為67分，與平行班級比較少12分。成績很不理想。造成這樣的原因主要是由于我思想沒有引起高度重視，總認(rèn)為數(shù)學(xué)是主課，科學(xué)次之。我把大部分精力都用在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績上，而科學(xué)只是一周兩節(jié)課上了就行，課下沒有深入鉆研教材，課上沒有科學(xué)設(shè)計教學(xué)活動。
1、有些學(xué)生審題不仔細(xì)、計算粗心。
究其原因，首先是學(xué)生學(xué)習(xí)能力還比較低，平日中做題速度較慢，沒有養(yǎng)成良好的驗算檢查習(xí)慣，缺乏做事專一認(rèn)真的`態(tài)度，有的學(xué)生作業(yè)都是做完后家長檢查，自己不會查錯找原因，學(xué)習(xí)依賴性太強(qiáng)。
2、個別知識理解不透，概念模糊。這與上課我們授課教師沒有講知識講透講扎實有直接關(guān)系，還有因為有的知識是以前所學(xué)，本學(xué)期沒有牽扯練習(xí)到，學(xué)生生疏了，所以出錯較多。
3、分析應(yīng)用題的能力欠缺。
遇到應(yīng)用題不去讀題，不去審題，分析題，而是提起筆來亂猜，自己不明白每一步是在求什么，三番五次的改。
4、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于提高。
一個人能否走向成功的彼岸，關(guān)鍵是從小要形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還很差，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)書是用來做題時才用得，不會閱讀數(shù)學(xué)書，不會自主的看書，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不光是做題，更重要的是復(fù)習(xí)已學(xué)知識，口算說得數(shù)，說算式。說應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能說出來就能寫出來，能寫出來不一定能說出來。預(yù)習(xí)準(zhǔn)備要學(xué)的新知識，這樣提前看書，課堂上就順理成章。
在期末考試中，我班的數(shù)學(xué)成績力爭在六校聯(lián)考中位居第一，全縣名列前茅。
1、進(jìn)一步夯實備課工作，做到課前認(rèn)真鉆研教材、積極搜集教學(xué)素材和開發(fā)利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，科學(xué)設(shè)計教學(xué)活動，確保每節(jié)課準(zhǔn)備充分、上得成功。
2、進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)方法。教學(xué)中注重啟發(fā)式引導(dǎo)，多給學(xué)生思考、交流、展示的時間和空間。
3、課堂上用更多的時間進(jìn)行知識反饋練習(xí)和強(qiáng)化鞏固訓(xùn)練，并適當(dāng)給優(yōu)等生提供拓展深化訓(xùn)練的機(jī)會，實現(xiàn)每堂課知識訓(xùn)練和知識矯正時間不少于15分鐘，爭取“堂堂清”。
4、采用“人盯人”“結(jié)對子”“面批面改”等多種形式，加強(qiáng)對學(xué)困生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，并及時做好思想動員工作，使其有階段性的進(jìn)步。
5、平時教學(xué)和輔導(dǎo)中，注重交給學(xué)生的基本的學(xué)習(xí)方法和技巧，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、解題習(xí)慣，以及靈活的思維模式和創(chuàng)新意識。
初二數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析總結(jié)篇十二
此次數(shù)學(xué)試題較好體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。整個試卷將學(xué)生學(xué)習(xí)的第一單元到第四單元的知識整個融合進(jìn)去，把學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用融于試卷之中，注重了學(xué)科的整合依據(jù)學(xué)生操作能力的考查，基本做到不出偏題、怪題、過難的題，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，增加靈活性，又考查了學(xué)生的真實水平。
1、內(nèi)容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理。
課程標(biāo)準(zhǔn)指出：人人獲得必須的數(shù)學(xué)知識，不同的人得到不同的發(fā)展。本卷注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過程。試題內(nèi)容全面，共計五個大題。
2、取材比較貼近生活，評估了學(xué)生聯(lián)系生活的能力。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)素材應(yīng)來源于自然、社會和生活。本試卷題從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實情況和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。例如：（1）看圖說出學(xué)校與家的距離。（2）買家具需要多少錢等。這些都是學(xué)生現(xiàn)實生活中熟悉的事物，便于學(xué)生聯(lián)系實際分析和解決問題。這也就需要孩子聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生思維能力、觀察能力、動手操作能力、解決問題能力。
3、體現(xiàn)了靈活性。
在考察學(xué)生“數(shù)的運用”的內(nèi)容多是以不同形式出現(xiàn)的，顯示了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思維的靈活性，有一定的深度和難度。
二年級1人，人均83.4分，優(yōu)秀率89%，及格率96%。
三、試卷具體分析。
試卷共分五個大題：
（一）填一填。
共6小題。出錯最多的是第3題。這道題是超綱的，學(xué)生基本不會填，第6題是做有余數(shù)的除法，少部分學(xué)生不會計算。
（二）判斷題。
共5小題。第2小題分針走一小格和時針走一小格的時間是一樣的，一些學(xué)生對時間，特別是認(rèn)鐘沒能掌握。
（三）選擇題。
其中的第4小題考察學(xué)生正方形上的直角與三角板上的直角哪個大。學(xué)生認(rèn)為正方形比三角板要大，所以角也要大，或相反的認(rèn)為。認(rèn)為兩個都是直角該一樣大的同學(xué)較少。
（四）算一算。
此題分為口算、估算、筆算三種形式，題量較大，對學(xué)生來講，稍不細(xì)心就會出錯，計算能力很強(qiáng)的學(xué)生也會因為馬虎沒有全對，有部分學(xué)生因做減法借了沒還而出錯。在計算方面仍需要加強(qiáng)練習(xí)。
（五）動手畫一畫，做一做。
通過考察發(fā)現(xiàn)還有及個別學(xué)生對于銳角與鈍角沒能分開。在認(rèn)鐘的時候沒分清時針和分針。
（六）解決問題。
共5小題。特別是第1小題，此題本身有一定難度。有兩個問題，多數(shù)學(xué)生沒完成第2個問題。加上分值較大，造成學(xué)生失分率比較高。第3小題一部分學(xué)生沒看懂圖。第4題多數(shù)學(xué)生選的兩件商品加起來不是最接近500元?？磥碓诮窈蠼虒W(xué)中學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的答題習(xí)慣需要強(qiáng)化訓(xùn)練。
四、對試卷的評價：
隨著課改的深入，考試評價的形式和內(nèi)容也在做相應(yīng)的改變，突現(xiàn)了對學(xué)生動手能力和聯(lián)系實際解決問題能力的關(guān)注；在發(fā)展性上，積極尋求試題呈現(xiàn)形式的多樣性，加大聯(lián)系生活實際的數(shù)學(xué)知識的考查力度。不但考察學(xué)生基礎(chǔ)知識及口算、筆算能力又考察了學(xué)生的觀察、分析、及解決問題的能力和動手能力，還考察了學(xué)生認(rèn)真審題及細(xì)心答題的習(xí)慣。
五、從答卷情況看教與學(xué)存在的主要問題：
從試卷各種不同題型的抽樣統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn),學(xué)生基本知識掌握較為牢固。學(xué)生書寫大部分較為整潔，格式相對規(guī)范，反映出教師對學(xué)生書寫習(xí)慣培養(yǎng)的重視，學(xué)生學(xué)得相對較活，解決問題的能力有很大的提高。但從答卷中也可以看出，學(xué)生在做題細(xì)心方面，仍有欠缺，需要繼續(xù)加強(qiáng)。
六、對今后教學(xué)工作的建議：
1、低年級學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。
3、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識夯實和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。
4、教師應(yīng)多從答題錯誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教，為下一學(xué)期的教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。
三、存在問題及改進(jìn)措施。
（1）記憶力的題目學(xué)生考得比較好，對于口訣以及直角、銳角、鈍角，絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)耳熟能詳，理解并掌握了，所以考這類題目，難不倒他們。但學(xué)生不認(rèn)真檢查，要求在角的下面寫明是什么角，畫完后很多學(xué)生沒有標(biāo)出角的名稱。當(dāng)然也存在少數(shù)學(xué)生對口訣還記不住，導(dǎo)致計算出錯，比如36÷4=8，35÷7=5。還有學(xué)生考試時不細(xì)心，把運算符號看錯，或把題丟掉。今后的教學(xué)中要加強(qiáng)各類數(shù)學(xué)概念的理解及口訣的背誦訓(xùn)練，利用早讀、課前的時間，讓學(xué)生反復(fù)熟讀、背誦，而且要讓學(xué)生真正領(lǐng)悟其意，會用。還要特別注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題的要求，認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。
（2）關(guān)于應(yīng)用能力方面的，眾觀本次考試，應(yīng)用能力的題目考得還是比較理想，大部分的學(xué)生對于課本的知識掌握的比較好，對于類似的題目能很根據(jù)已有的知識，很快找到答案。比如平均分、解決問題等這一類的題目，書本上已經(jīng)出現(xiàn)很多類似的題目，學(xué)生練得多了，自然就學(xué)會了方法。因此在本次考試中，這些題目很多學(xué)生很快就能準(zhǔn)確無誤地寫出答案。但是少數(shù)學(xué)生對兩步應(yīng)用的解答掌握的不是很好，因此在第七題1小題解決問題的題目約有20%的人失分。第四題畫出將小魚形向上平移3格后的圖形，有35人失分，原因是平移了2格，沒有掌握了平移的方法。今后這部分內(nèi)容還得加強(qiáng)練習(xí)。
對于學(xué)生存在的失誤，在以后的教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生理解并能靈活運用數(shù)學(xué)知識解決問題。同時要多練，且形式多樣地加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的計算能力。在計算題的教學(xué)中，要使學(xué)生透徹地理解算理。還要教給學(xué)生解決問題的能力，重點指導(dǎo)學(xué)生如何分析題目，培養(yǎng)學(xué)生良好的認(rèn)真讀題、審題好習(xí)慣。
介于這樣的現(xiàn)狀，在今后的教學(xué)中要特別注意知識的遷移，教給學(xué)生分析題目的方法，讓他們懂得變通，將所學(xué)的知識靈活運用進(jìn)行解題，培養(yǎng)他們的分析、推理、邏輯能力。平時練習(xí)的設(shè)計多訓(xùn)練發(fā)散學(xué)生的思維。此外加強(qiáng)對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，使全班的學(xué)生得到均衡發(fā)展。
本次檢測，可以看出學(xué)生的記憶能力還是比較好的，比上個學(xué)期有了明顯的提高。應(yīng)用力也不錯，較上個學(xué)期來看是有提高的。試題中跟教材里題型類似的題目很多學(xué)生也能做得出來。
初二數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析總結(jié)篇十三
和價值觀。一向以來，數(shù)學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)受到了一般教學(xué)論的嚴(yán)重影響，以至于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計中的學(xué)情分析停留在對學(xué)生基本特征上的分析。而教學(xué)設(shè)計作為開展教學(xué)活動的重要基礎(chǔ)，必須要做好準(zhǔn)備，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時這也是解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在問題的一個關(guān)鍵因素。
二、學(xué)情分析。
學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在具體的教學(xué)中不能急于求成，而應(yīng)當(dāng)在集合學(xué)生已有的基礎(chǔ)上順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，從而讓學(xué)生認(rèn)同自我的教學(xué)方式方法。同時，在具體的教學(xué)活動中，教師還應(yīng)當(dāng)有意識地對學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣加以督促和矯正，幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這一過程中，教師能夠經(jīng)過指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方式來讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)注意自身主角的轉(zhuǎn)變，應(yīng)當(dāng)從以往單純的知識傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)著和促進(jìn)者加以轉(zhuǎn)變，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在分析學(xué)情時對學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)習(xí)慣加以分析，并倡導(dǎo)多種有效的教學(xué)方式，針對性的培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、結(jié)語。
綜上所述，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動中的主題，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計中的學(xué)情分析要求教師對學(xué)生有著全面的了解，僅有這樣才能夠使教師教的更好、學(xué)生學(xué)的更好。這一點正如我國特級教師于漪所說的“學(xué)生的情景、特點，要努力認(rèn)識，悉心研究，知之準(zhǔn)，識之深，才能教在點子上，教出好效果?！笨偠灾?，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計中的學(xué)情分析，教師必須要保證教材資料與學(xué)生經(jīng)驗的有機(jī)結(jié)合并應(yīng)用到具體的教學(xué)活動中去。不論是偏離了這二者之中的哪一方，都會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果的下降，教學(xué)質(zhì)量難以提高。
初二數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析總結(jié)篇十四
又考查了學(xué)生思維能力及靈活運用知識的能力?？偨Y(jié)有以下特點：
1、本次命題考查范圍以小學(xué)五年級上學(xué)期1—4單元為內(nèi)容，注重基礎(chǔ)知識與基本技能相結(jié)合，進(jìn)行綜合性考查?？疾轭}型有填空、判斷、選擇、計算、動手操作、解決問題。題型難易適當(dāng)，更多的是面向全體學(xué)生，同時加強(qiáng)了數(shù)學(xué)和生活實際的聯(lián)系。命題中更多的關(guān)注課程改革情況，充分體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，相信每個學(xué)生都有成功的潛能。
2、試題的基本特點：
（1）試題加強(qiáng)了學(xué)生數(shù)學(xué)與生活實際相聯(lián)系。
通過數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，豐富和拓展學(xué)生所學(xué)知識，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗和應(yīng)用意識。
（2）試題突出了對實踐能力與動手能力的考查。
數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活，應(yīng)突出培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和動手操作能力，命題時做到盡量體現(xiàn)這一點。
第一題填空，側(cè)重于考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，同時增加了題目的靈活性。失分最多的是第3、8、11、12小題。學(xué)生不能在具體情境中活用所學(xué)知識，審題馬虎比和比值不區(qū)分。這是教學(xué)中亟待解決的'問題。教師要充分利用教材資源，開發(fā)拓展教學(xué)資源，使學(xué)生達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用知識的水平。
第二題判斷。正確率較高，少數(shù)同學(xué)出錯誤，錯誤原因一是學(xué)生對于基本概念的理解不準(zhǔn)確，導(dǎo)致學(xué)生的判斷能力降低；二是學(xué)生對非知識性的語句，不會分辨。
第三題選擇。個別學(xué)生分率和量放在一起不會區(qū)分如第3小題，教師要為學(xué)生多舉例說明，舉一反三的訓(xùn)練攻破難關(guān)。
第四題計算，分為直接寫得數(shù)、簡便計算，解方程，學(xué)生計算準(zhǔn)確，口算及計算能力較強(qiáng)。也有個別學(xué)生計算不認(rèn)真，出現(xiàn)馬虎現(xiàn)象，還有少數(shù)學(xué)生沒有簡算，計算策略出現(xiàn)問題，教學(xué)時教師應(yīng)予以關(guān)注。
第五題實踐操作，作圖較好，能利用位置和方向知識，作圖正確判斷，但少數(shù)學(xué)生方向辨別和量角出現(xiàn)錯誤，造成不同程度的失分。
第六題解決問題，題目不難，學(xué)生解決問題的能力較高，失分較多的是第5、6小題，第5題把工作總量當(dāng)做‘1’。第6題審題錯誤。建議教學(xué)時聯(lián)系實際，加強(qiáng)對學(xué)生讀題能力的培養(yǎng)。
從學(xué)生完成試卷的情況來看，大多數(shù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握較好，尤其是基本題和計算，各個層次的學(xué)生通過復(fù)習(xí)都有了不同程度的提高。試卷突出了對能力和素質(zhì)的考查，增加與現(xiàn)實生活經(jīng)驗有關(guān)的解決問題充分體現(xiàn)了新課程理念。大多數(shù)學(xué)生能靈活運用所學(xué)知識解決問題，但也有不少學(xué)生面對稍難的題目，不肯動腦分析，認(rèn)真解答，缺乏自信心和克服困難的勇氣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響，計算時顧此失彼，卷面上有不少單純的計算錯誤、看錯數(shù)據(jù)等低級錯誤。這些問題，反映在教學(xué)上存在著一些問題：
1、教師灌輸?shù)亩啵瑢W(xué)生探究的少。在教學(xué)中，對稍有難度的題目，教師沒有給足時間讓學(xué)生探究，怕浪費教學(xué)時間而完不成教學(xué)任務(wù)，教師的講解、點撥取代了學(xué)生的思考過程和知識的建構(gòu)過程。
2、“雙基”與能力的培養(yǎng)，教學(xué)處理不夠協(xié)調(diào)。由于“萬變不離其宗”的舊觀念作怪，往往注重了雙基，忽視了能力的培養(yǎng)，而導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)的是“花知識”，不能應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，解決相關(guān)的實際問題。
3、只注重知識傳授，忽視了情感態(tài)度培養(yǎng)。
1、加強(qiáng)教師的新課標(biāo)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步更新教學(xué)觀念。
每位教師要積極參與課程改革，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，學(xué)習(xí)新的教育理念和先進(jìn)的教育思想，更新教育手段和教學(xué)方法，努力提高教育質(zhì)量和教學(xué)水平。建議各校進(jìn)一步強(qiáng)化并深化校本教研活動。在校本教研活動中，圍繞教研主題認(rèn)真開展教研，認(rèn)真鉆研教材，及時調(diào)整教師教學(xué)管理行為。
2、教學(xué)中要面向全體，因材施教。
從學(xué)生答題中，可以窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性、深刻性，計算能力、動手操作能力、讀題和解決問題的能力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要面向全體，承認(rèn)差別，因材施教，分層教學(xué)，教師設(shè)計的提問和練習(xí)以及作業(yè)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。
3、重視學(xué)生思維能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，通過思考，不斷追求新知，發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性地解決問題，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為再發(fā)現(xiàn)再創(chuàng)造的過程。教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生解決問題的策略意識。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，接觸一些開放性問題、探索性問題，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識提供機(jī)會，改變數(shù)學(xué)教學(xué)過于追求“精確”、“唯一答案”、和“最優(yōu)化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，要鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，鼓勵創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。
4、加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，注重培養(yǎng)學(xué)生讀題意識，學(xué)會審題，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。注重學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感、態(tài)度的培養(yǎng)，提高學(xué)生自我認(rèn)識和自我完善的能力，克服學(xué)生出現(xiàn)比較普遍的審題做題不細(xì)心，過于馬虎的現(xiàn)象，書寫清楚，卷面整潔。
初二數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析總結(jié)篇十五
一、基本情況。
本次測試，我班23人參考。測試結(jié)果：100分2人、90分-99分9人、80分-88分11人、一人不及格。班級總分2032分，均分88.3分，及格率是96%。
二、試題分析。
本次試題依據(jù)新課標(biāo)精神，注重了學(xué)生能力與思維的測查。本次試題主要從填空、判斷、選擇、動手操作、解決問題五部分組成。整張試題涉及到了本學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了的內(nèi)容，難易適中。
三、答題情況。
1、填空部分，同學(xué)在分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、分?jǐn)?shù)意義和除法意義的應(yīng)用、真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)和最簡分?jǐn)?shù)的的選擇中出了一些問題。
2、判斷部分，學(xué)生對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識不夠，誤認(rèn)為把一個圓分成5份，每份是它的1/5這個結(jié)論是正確的。
3、選擇部分，問題最大的是：比1大的分?jǐn)?shù)一定是（）。
4、畫一畫，量一量，填一填，有1人在面積計算時計算失誤。
5、解決問題這部分，在第一題奇偶問題中只考慮36名同學(xué)而導(dǎo)致錯誤的有9人，第二題計算錯誤的有2人、對公式應(yīng)用不熟的有1人，第三題由于未進(jìn)行約分的有4人、1人為認(rèn)真讀題，第四題計算錯誤有1人、單位寫錯了有2人。
四、得失分析。
本次測試，班級總分2032分，均分88.34分，其中計算、書寫失誤40分左右，未認(rèn)真讀題5分左右，未認(rèn)真考慮有40分左右，知識掌握不熟練的90分左右。
五、采取措施。
1、每位學(xué)生準(zhǔn)備一本改錯本，將自己曾經(jīng)做錯了的題目記錄下來，以便明了的認(rèn)識到自己的不足并及時尋找?guī)椭?BR> 2、每周做一些計算方面的練習(xí)，以便在做題中不再出現(xiàn)不應(yīng)該發(fā)生的錯誤。
3、在日常教學(xué)工作中培養(yǎng)學(xué)生讀題、審題的能力，避免再次發(fā)生審題不清的錯誤。
4、將每節(jié)課知識掌握情況了解到個人，要有針對的教學(xué)。
初二數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析總結(jié)篇十六
半個學(xué)期已經(jīng)過去了，通過期中考試，才發(fā)現(xiàn)，四年級數(shù)學(xué)教學(xué)成績大幅度下滑，關(guān)鍵是我與任課教師之間的溝通力度不夠，相互學(xué)習(xí)精神不足。在相互配合輔導(dǎo)后進(jìn)生方面根本不交流，不探討，不同步。只有互相學(xué)習(xí)，互相探討教學(xué)方法，取長補短，數(shù)學(xué)教學(xué)成績，才會大大提高。
下面，結(jié)合我班教學(xué)實際，談?wù)劀y試中，教學(xué)中的困惑。我認(rèn)為我，課標(biāo)理解不透，教材挖掘不深，憑借經(jīng)驗備課。蘇教版教材不同于人教版教材，其編排意圖，內(nèi)容安排都具有很大的伸縮空間，為教師進(jìn)行課堂教學(xué)實踐活動提供了充分的空間，探究的自由?？梢哉f教學(xué)過程中做到“下要保底，上不封頂”。從測試反映的情況看，有些知識點沒有給學(xué)生講到，有些內(nèi)容也沒有給學(xué)生歸納總結(jié)出來，沒有把教材充分挖掘透。邊上課邊看教參書，胸?zé)o成竹，缺乏對教學(xué)內(nèi)容邏輯關(guān)系，層次脈絡(luò)的整體把握。
理念滲透不夠，教法研究不足，學(xué)法指導(dǎo)不夠。課堂教學(xué)過程中就例題講解例題，就練習(xí)做練習(xí)，缺乏教學(xué)思想的滲透，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。從測試中看，學(xué)生分析解決實際問題的能力較低。說明，我在平常的課堂教學(xué)過程中滲透和訓(xùn)練的力度不夠。
從測試中看，學(xué)生做圖不用三角板，量角器，圓規(guī)，憑感覺用手畫，連線不用直尺。說明我課堂教學(xué)中操作演示不夠規(guī)范，準(zhǔn)確。許多課堂上，我就是一只粉筆，一本書，一張嘴。憑借這些，即使最優(yōu)美的語言文字也調(diào)動不了學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)的重難點突破不夠。
后進(jìn)生輔導(dǎo)缺乏計劃安排，隨意性大，轉(zhuǎn)化率低。從中心小學(xué)監(jiān)測成績統(tǒng)計來看，優(yōu)生培養(yǎng)可以提高平均分，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化可以提高整體名次。許多班級，平均分很高，可名次卻上不去，原因是沒有轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。其實優(yōu)生和后進(jìn)生智力上沒有多大差別，差別就在于學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度等非智力因素。教學(xué)中，我只是把輔導(dǎo)后進(jìn)生喊在嘴上，缺乏在行動上。輔導(dǎo)后進(jìn)生缺乏長遠(yuǎn)計劃，缺乏靜下心來，缺乏沉下身子，缺乏細(xì)心和耐心。
我認(rèn)為組織學(xué)習(xí)活動，總體把握教材要求，結(jié)合每學(xué)期教學(xué)計劃交流，學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)段的要求，掌握本冊教材的教學(xué)總目的要求，熟悉每單元教學(xué)要求，單元教學(xué)重難點，單元教學(xué)關(guān)鍵，制定詳細(xì)單元教學(xué)策略。部分內(nèi)容要體現(xiàn)在備課的單元分析和單元反思中。開展網(wǎng)絡(luò)集體備課活動，網(wǎng)絡(luò)跟貼評課活動，相互交流在教材理解與挖掘方面的建議和想法。哪個知識點怎樣落實，采用哪種方法等。
充分運用各種資源，研究教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)實效。運用好遠(yuǎn)程下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務(wù)于教學(xué)。數(shù)學(xué)課難以理解比較抽象的內(nèi)容可以借助直觀教具，學(xué)具加強(qiáng)操作演示，也可使用多媒體課件幫助學(xué)生理解體會。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。注重書寫指導(dǎo)。
因材施教，分層要求，培養(yǎng)優(yōu)生和輔導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生。優(yōu)生培養(yǎng)可以提高平均分，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化可以提高整體名次。課堂教學(xué)中，作業(yè)批改中，練習(xí)設(shè)計中，課后輔導(dǎo)中，對兩種類型的學(xué)生要區(qū)別對待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力，激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣，增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。后進(jìn)生側(cè)重基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握和訓(xùn)練，特別是計算能力一定要過關(guān)，計算題一定要會做。中間學(xué)生側(cè)重鼓勵，向優(yōu)生看齊。學(xué)校教研組組織學(xué)生競賽等活動，培養(yǎng)學(xué)生的各種的能力，挖掘?qū)W生的各種潛力。
滲透思想，體現(xiàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力。通過各種教學(xué)組織形式交給學(xué)生的分析綜合的方法，注重培養(yǎng)學(xué)生有意識地學(xué)習(xí)。這種思想和方法要滲透在教學(xué)的每一分鐘，每一環(huán)節(jié)上。
注意細(xì)節(jié)，培養(yǎng)習(xí)慣，提高質(zhì)量。主要是認(rèn)真審題的習(xí)慣，認(rèn)真書寫的習(xí)慣，格式規(guī)范的習(xí)慣。教育學(xué)生要有耐心和細(xì)心。
初二數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析總結(jié)篇一
整張試卷考查了必修5全冊內(nèi)容，試卷滿分150分，共有三大題，考試時間120分鐘，難度適中，知識覆蓋面廣，圖文并茂，有一定的趣味性。就整個試題而言，除個別科目考題偏難，（選題角度的不同）偏易外，其余基本都體現(xiàn)了目前考試命題要求：注重基礎(chǔ)、體現(xiàn)能力。
選擇題比較簡單，其中有6，7，12題屬于拉開差距的題目；填空題有關(guān)等比數(shù)列中討論q是否為1始終是教學(xué)上的難點，年級得分率普遍較低；簡答題的難易坡度也比較明顯,22題比較新穎,考察學(xué)生的綜合解題能力。
本次試卷難度適中，學(xué)生發(fā)揮地比較好，基礎(chǔ)分得分率比較高，兩個立志班學(xué)生由于學(xué)習(xí)興趣比較高，發(fā)揮的比較好,低分率也基本控制住了。后面班級一小部分學(xué)生的積極性沒能充分的調(diào)動起來。
教師：
1、對六個班學(xué)生要同時強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識上不失分。
2、逐步培養(yǎng)學(xué)生的理解概括能力，掌握實驗探究題的解題方法。
學(xué)生：
1、部分學(xué)生復(fù)習(xí)不夠認(rèn)真，一些在復(fù)習(xí)課中強(qiáng)調(diào)過的知識還是出現(xiàn)錯誤。
2、個別學(xué)生對基礎(chǔ)知識不夠重視，導(dǎo)致難題能做對，基礎(chǔ)題卻失分，導(dǎo)致考不到高分。
3、部分學(xué)生對本學(xué)科不夠重視，平時作業(yè)拖沓，導(dǎo)致沒有考好。
4、、低分同學(xué)關(guān)注不夠，要激發(fā)他們的興趣，消滅低分率。
1、樹立學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生喜歡化學(xué)。
2、要求學(xué)生重視基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生解題能力，提高b班優(yōu)秀率。
3、積極補缺補差，減少甚至消滅a班的低分率，提高合格率。
4、教學(xué)中準(zhǔn)確掌握重點難點，積極探索研究新教材的教學(xué)理念，突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法。
難易適中，坡度明顯。
初二數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析總結(jié)篇二
對于本次數(shù)學(xué)期末考試成績，平均分在81分，優(yōu)秀率為50%，及格率為90%。這份試卷基本對上個學(xué)期重要的知識點進(jìn)行了有效的測評，難度適宜。
對于這次考試，我覺得問題有以下幾種情況：
1 平時沒有養(yǎng)成認(rèn)真檢查的習(xí)慣，考試的時候經(jīng)常粗心大意、馬馬虎虎，導(dǎo)致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。
2 準(zhǔn)備不充分?？荚嚵耍瑢W(xué)生卻沒有養(yǎng)成一種認(rèn)真復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，應(yīng)該對本章有一個全面的、整體的把握。
3平時作業(yè)不夠認(rèn)真。這次考試有很多類似于我們平時作業(yè)的題目，而有些學(xué)生仍然出現(xiàn)錯誤，他們沒有知其然而知其所以然的意識。
新知識的接受，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行，所以要特別重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時要緊跟老師的思路，出現(xiàn)問題應(yīng)該及時向老師請教。特別要抓住基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，課后要及時復(fù)習(xí)不留疑點。首先要在做各種習(xí)題之前將老師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，盡量回憶而不要囫圇吞棗。認(rèn)真獨立完成作業(yè)，勤于思考，從某種意義上講，應(yīng)不造成不懂即問的學(xué)習(xí)作風(fēng)，對于有些題目由于自己的思路不清，一時難以解出，應(yīng)讓自己冷靜下來認(rèn)真分析題目，盡量自己解決。
要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習(xí)題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規(guī)律。對于一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。
首先，應(yīng)把主要精力放在基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因為每次考試占絕大部分的也是基礎(chǔ)性的題目，而對于那些難題及綜合性較強(qiáng)的題目作為沖刺，認(rèn)真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結(jié)歸納。調(diào)整好自己的心態(tài)，使自己在任何時候冷靜思考，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心，永遠(yuǎn)鼓勵自己，除了自己，誰也不能把我**，要有自己不垮，誰也不能打垮我的自豪感。
由此可見，要把數(shù)學(xué)學(xué)好就得找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，了解數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，使自己進(jìn)入數(shù)學(xué)的廣闊天地中去。我相信在以后漫長教學(xué)生涯道理上，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié) ，讓他們得到更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和技能。
初二數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析總結(jié)篇三
本次期中考試結(jié)束后，我們對試卷和考試成績進(jìn)行了認(rèn)真的分析，集體研討后得出如下結(jié)論：
1、試卷結(jié)構(gòu)及分類
整張試卷考查了必修1第一章：集合與函數(shù)，第二章：基本初等函數(shù)，試卷滿分150分，共有三大題：選擇題50分，填空題28分，解答題72分，考試時間120分鐘.依據(jù)新課標(biāo)的具體要求和重點內(nèi)容出題。主要考查學(xué)生對這兩章知識的掌握和應(yīng)用知識解決問題的能力。難度適中?；径俭w現(xiàn)了目前考試命題要求：注重基礎(chǔ)、體現(xiàn)能力.
2、試題特點
（1）基礎(chǔ)題仍占較大的比例。主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本概念的理解和掌握、基本規(guī)律的簡單應(yīng)用。選擇題、填空題、解答題考查的都是學(xué)生基礎(chǔ)掌握情況，解答題是通過實際應(yīng)用考察學(xué)生對掌握知識的運用能力。
（2）重視理解能力的考查。在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握方面，主要考查學(xué)生的.理解能力和掌握運用程度。
（3）重視數(shù)學(xué)與生活經(jīng)驗的考查。聯(lián)系實際，以實際社會生活作為題目的背景，創(chuàng)設(shè)情境。主要考查學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)是有用的，自然的，清楚的，能提高學(xué)習(xí)能力.
總之，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題主要為：
1）上課聽懂了但不能學(xué)以致用，有的甚至聽不懂。
2）對待學(xué)習(xí)沒有一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，做題想當(dāng)然，思維不嚴(yán)密。
3）缺少解題后的反思與整理，對一些典型問題不能得心應(yīng)手
4）有些同學(xué)不注意復(fù)習(xí)，只是應(yīng)付著做作業(yè)。
5）計算能力薄弱，有待提高
6）解答題的過程書寫不規(guī)范
1）課堂內(nèi)至少要有一道大題注意書寫規(guī)范，起到示范作用；
2）指導(dǎo)學(xué)生寫總結(jié)和題型整理，督促學(xué)生勤練基本功；
7）培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和靈活運用所學(xué)知識解決現(xiàn)實問題的能力；
8）進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽?yīng)試策略指導(dǎo)。
初二數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析總結(jié)篇四
這學(xué)期，我執(zhí)教八（1）班的數(shù)學(xué)，本班的總?cè)藬?shù)是52人，參考人數(shù)52人。對于這次期中考試成績，可以說很不理想。
從本次期中考試試卷來看，其考核內(nèi)容是比較全面、綜合的，題型也比較全面，不會超出所學(xué)范圍，能全方位考核學(xué)生對上半學(xué)期所學(xué)知識的掌握程度。在題目的安排上，由易到難，題量適中，分?jǐn)?shù)的分配較合理。所以說，整張試卷，對于本學(xué)期上半學(xué)期知識的考核是全面而詳盡的，在難易度上是適中。但學(xué)生考出來的成績卻并不理想，究其原因在于：
學(xué)生中存在相當(dāng)一部分的同學(xué)基礎(chǔ)知識不扎實，不過關(guān)。這次考試中40分以下的有6人。在這些學(xué)生主是由于基礎(chǔ)差，基礎(chǔ)知識薄弱，有2個學(xué)生連加、減、乘、除四則運算都不過關(guān)。而這些二、三、四年級的知識不過關(guān)，到了五年級就跟不上了。40—59分的學(xué)生有11人，這部分的學(xué)生主要是因為對所學(xué)知識掌握不扎實、不牢固，做起題來丟三落四的，容易出錯。60—79分的學(xué)生有21人。原因在于這部分學(xué)生中存在著思維不夠靈活，在運用所學(xué)知識方面不夠靈活，題目稍微“轉(zhuǎn)了個彎”，就解答不出來；另外，由于做題不夠小心謹(jǐn)慎，也容易失分。而80—99分的學(xué)生只有14人，優(yōu)生人數(shù)較少。這些學(xué)生主要是做題馬虎，不細(xì)心，把數(shù)字看錯或漏寫。此外，學(xué)生的成績提不高，還在于很多學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不夠，不能自覺、自主地學(xué)習(xí)。在遇到不懂得問題，也不聞不問，得過且過。甚至有些學(xué)生，根本就不知道自己哪些知識不懂，整天迷迷糊糊的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要，很多學(xué)生對于學(xué)習(xí)沒興趣，上課也不能專心聽講，課后又沒自主學(xué)習(xí)，成績就無法提高了。再者，根據(jù)電訪所了解到的情況，很多學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)不自覺，相當(dāng)一部分的學(xué)生回到家里只是完成當(dāng)天的作業(yè)而已，談不上預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。
當(dāng)然，學(xué)生考出這樣的成績，作為科任的我，也有不可推卸的責(zé)任。由于初次教五年級數(shù)學(xué)這一冊書，經(jīng)驗不足。未能及時跟蹤追進(jìn)，查漏補缺，沒有及時了解學(xué)生的掌握情況，這是我的不足。
以上是對這次期中考試的情況總結(jié)。在下半學(xué)期里，我將吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，制定一些補救措施。同時，虛心向其他教師求教，學(xué)習(xí)經(jīng)驗，爭取期末縮小本班與別班成績的差距。
初二數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析總結(jié)篇五
高一數(shù)學(xué)期中考試按事先的計劃已圓滿地結(jié)束了。從考試的結(jié)果看與事前想法基本吻合?？荚嚽白寣W(xué)生做的一些事情從成績上看都或多或少有了一定的效果?，F(xiàn)將考試前考后的一些問題總結(jié)如下。
本次考試主要考查內(nèi)容為高中數(shù)學(xué)必修1全冊，必修4到同角的三角函數(shù)關(guān)第，從卷面上看，必修1部分占比較多一些，從分值分布看基本合理。
筆者教的班級是高一（20）班為實驗班，入學(xué)成績中等，但學(xué)習(xí)風(fēng)氣比較好，學(xué)生樂學(xué)，肯下功夫，所以本學(xué)年度在教學(xué)管理方面比較輕松，這要歸功于班主任李樹春老師的精心管理。從考試結(jié)果看，平時學(xué)習(xí)認(rèn)真的同學(xué)基本上考出較好成績，學(xué)習(xí)態(tài)度差的考出差的成績，說明本試卷基本上能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。無論教育制度怎么改，量化出來的分?jǐn)?shù)始終是最讓師生關(guān)注的，高考也是這樣，總結(jié)大會上各級領(lǐng)導(dǎo)也基本上以分?jǐn)?shù)或者分差多少來評論教師的個人業(yè)績，至少目前還沒有什么其他好的考評方法，多少年來似乎從未改變過。因而在平時的教學(xué)中就要注意做哪些事情能提高學(xué)生的成績。根據(jù)個人的經(jīng)驗，學(xué)生的成績有很大的彈性，不同的老師的教學(xué)，考出來的成績會有很大區(qū)別，反思本人的教學(xué)行為有很多的不足，更應(yīng)該做好這幾項工作.
第一、必須每天都扎實在做好備課與輔導(dǎo)工作。上課時間少了，只有從課堂效率上入手，課前將學(xué)生定時定量應(yīng)知應(yīng)會的東西整理好，在課堂上比較流暢的講解，適當(dāng)控制好學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。想盡一切辦法，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。
第二、輔導(dǎo)工作要加強(qiáng)，教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)考得好的老師課外會經(jīng)常到班級轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，在課后了解學(xué)生的學(xué)情也很重要，個別輔導(dǎo)的工作還要加強(qiáng)。有時學(xué)生上課注意力不夠集中，理解力也有些偏差，這些學(xué)生要靠老師課后適當(dāng)關(guān)注，才會學(xué)得好一些。有時學(xué)生當(dāng)天的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過輕，就要將復(fù)習(xí)的內(nèi)容及時補充，學(xué)有余力的學(xué)生要多練一練，一般情況下高一數(shù)學(xué)考前復(fù)習(xí)的時間會很短，如果到考前幾天才復(fù)習(xí)，有的不會學(xué)習(xí)的學(xué)生忘得差不多了。如果讓學(xué)生自己做好復(fù)習(xí)工作，僅僅說說而沒有具體的題目也沒有多大效果，對于大多數(shù)學(xué)生是不現(xiàn)實的，學(xué)生從小到大都對老師有很強(qiáng)的依賴性，如果我們只是說說而已，復(fù)習(xí)的工作顯然是不夠的。必須落到實處，老師要多思考，多做一些對學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)有效的工作。
第三、自己要獨立思考，哪些東西講，哪些東西不講，哪些先講，哪些后講要根據(jù)學(xué)情做到心中有數(shù)，在適當(dāng)?shù)臅r間提出適當(dāng)?shù)膯栴}，應(yīng)該是比較好的做法。
第四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，成績好的老師往往有一些方法，一些管理學(xué)生的做法要仔細(xì)研究。我們所教的學(xué)生還不能放任自流，不會學(xué)習(xí)，不會找問題研究，不會獨立地進(jìn)行有質(zhì)量的思考是常見的事。要逐步引導(dǎo)他們學(xué)會獨立思考，提出有質(zhì)量的問題，自主解決一些常見的問題。
總之，從這次考試有很多值得總結(jié)與反思的地方，相信下次會有更好的教學(xué)效果。
初二數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析總結(jié)篇六
期中考試結(jié)束了，我覺得本次考試的成績不盡人意。針對此次考試中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象和由此產(chǎn)生的問題，將前段教學(xué)工作中存在的問題進(jìn)行反思整改，使今后的教學(xué)工作能更好的開展，教學(xué)質(zhì)量能有一個很大的提升。特反思如下：
本次期中測試題，考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力的題目比較多，教師對學(xué)生能力的培養(yǎng)不足，導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)用理解能力較差，因此失分相當(dāng)嚴(yán)重。另外，學(xué)困生的基礎(chǔ)知識掌握較差，學(xué)習(xí)積極性不高，使他們的成績普遍很低，還有就是，試前總是在趕教學(xué)進(jìn)度，而沒給學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固的時間，這也是成績底下的一個原因。
1、前段教學(xué)中很想讓基礎(chǔ)差的學(xué)生也能掌握一定的基礎(chǔ)知識，提高一定的成績，而忽視了對合格生和優(yōu)等生的培養(yǎng)，在優(yōu)等生的培養(yǎng)方面，沒有做到持之以恒，在工作較忙時忽視了對他們的嚴(yán)格管理，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為老師對他們的學(xué)習(xí)成績不是很在意，結(jié)果使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不理想。
2、盡管在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行了思想工作，但不夠到位，對懶學(xué)、厭學(xué)的學(xué)生沒有及時正確的引導(dǎo)、培養(yǎng)、提高他們的興趣，導(dǎo)致有些學(xué)生對學(xué)習(xí)失去了興趣和動力，因而成績不理想。
3、有時自己管不住自己，愛在工作期間開小差，沒有把全部精力和時間用于研究教材、研究學(xué)生、研究新課改.
在教學(xué)方法上，主要采取精講多練，通過這次考試，在今后的教學(xué)中，要從以下幾點入手：
1、認(rèn)真鉆研教材、教法、課程標(biāo)準(zhǔn)，深入了解學(xué)生，以便有效地指導(dǎo)教學(xué)。
2、重視直觀教學(xué)，實驗操作，理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、探究能力、理論聯(lián)系實際的能力。
3、繼續(xù)做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，提高優(yōu)秀率、良好率、降低學(xué)困生率，使學(xué)生的整體素質(zhì)得到提高。
4、采取各種積極地方法，督促學(xué)生互相幫教，共同與教師完成教學(xué)任務(wù)。
5、加強(qiáng)自我完善，不斷學(xué)習(xí)理論知識充實自己的頭腦，并且利用一切可以利用的資源搜集教育信息指導(dǎo)教學(xué)。
6、多聽優(yōu)秀教師、同科教師的課，吸取他們的閃光點來指導(dǎo)自己，發(fā)揮所有教師的智慧來指導(dǎo)教學(xué)。
總之，在以后的教學(xué)中，一定要努力，希望在下半學(xué)期，通過老師和學(xué)生的共同努力，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
初二數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析總結(jié)篇七
緊張忙碌的期中考試結(jié)束了，回顧自己這一階段的教學(xué)工作感觸頗深。作為一名年輕教師必須時刻充實自己，多向有經(jīng)驗的老師請教，使自己逐漸成熟起來，先總結(jié)如下：
從學(xué)生所做的試卷來看，基礎(chǔ)題做的不是很好，原因有幾個方面：
1.知識點模糊，記憶不牢。這主要是平時做題喜歡參考課本，參考輔導(dǎo)資料，沒有真正地理解知識的含義，所以在考試時就模棱兩可。
2.步驟寫得不規(guī)范。同樣一道題比如第20、21題，兩道求概率的題，最后結(jié)果是正確的，卻沒有得滿分，究其原因是把一些重要的文字說明忽視了，只追求最終結(jié)果，而忽略了過程分析。
3.計算能力有待提高，考完后，問一些同學(xué)考得怎么樣，總有些同學(xué)用非常懊悔的表情說：“有幾道題計算錯了?！边@其中的原因可能是緊張引起的，還有可能平常沒有養(yǎng)成認(rèn)真、專心的良好習(xí)慣。針對以上幾種問題，在下一步的教學(xué)過程中需要有針對性的加強(qiáng)：首先，基礎(chǔ)知識記牢，先熟悉，再記憶，后應(yīng)用。尤其在記憶過程中，要理解記憶，由一些已知的，有趣的事情聯(lián)想知識點，加深記憶的力度。在記憶的基礎(chǔ)上，平常就要合上書本做練習(xí)題，一方面加深記憶，另一方面檢查自己記憶的準(zhǔn)確度。其次，平常做題就要嚴(yán)格要求步驟的規(guī)范性，要篩選出步驟規(guī)范的學(xué)生范本進(jìn)行展示，讓學(xué)生自己找出差距并改正。最后，要提高學(xué)生的計算能力，平常養(yǎng)成認(rèn)真，專心的習(xí)慣，并及時檢驗。
在打好基礎(chǔ)下，如何提高分析能力成為重要的一環(huán)。這些有助提高分析能力的題往往出現(xiàn)在一些與已學(xué)過的知識之間的聯(lián)系。在處理，分析這些關(guān)系時，學(xué)生必須有清晰的頭腦，有條理的思維，把所學(xué)過的知識調(diào)動出來加以分析，找出適合條件的知識點。這一層只要提高了學(xué)生的思考能力，分析能力，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力。
在學(xué)過獨立的知識點后，如何把他們?nèi)跁炌ㄆ饋?，這種總結(jié)更有益于學(xué)生的提高，使學(xué)生從點到線，從先到面的知識貫通。達(dá)到從量變到質(zhì)變的過程。所以，這就要求學(xué)生每學(xué)一節(jié)總結(jié)該節(jié)的知識點，每學(xué)一章聯(lián)接這章的知識點，最終達(dá)到全面提升。
總之，教學(xué)之路很漫長，需要我們進(jìn)行不斷地探索，不斷地提高，不斷地創(chuàng)新。為了學(xué)生的明天，為了教育事業(yè)，為了國家的繁榮富強(qiáng)繼續(xù)努力。
初二數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析總結(jié)篇八
基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實。主要表此刻低段的連續(xù)退位減法、中段的因數(shù)末尾有零的乘法、中高段的單位之間的換算、相關(guān)概念之間的關(guān)系等等。中高段確定題中，中差生的錯誤率偏高，原因在于對定理、定義的理解不夠清晰。
學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差。
學(xué)生審題不夠認(rèn)真，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，計算粗心馬虎，是導(dǎo)致失分的一個重要原因。
計算本事差。
各個年級都有因為計算可是關(guān)造成丟分的情景，并且比較嚴(yán)重。
觀察本事不強(qiáng)，應(yīng)變本事差。
學(xué)生對圖文題、表格題及綜合運用的題型（這些題大多把解題條件放在圖、表中，要求學(xué)生經(jīng)過觀察來解決的）解題本事較薄弱，原因是學(xué)生觀察本事不強(qiáng)，而導(dǎo)致找不到解題條件。部分題目較靈活，平常教學(xué)中沒有接觸到類似題型，有些學(xué)生就無從下手。從卷面上看，不論是在計算還是解決問題，都不一樣程度地出現(xiàn)學(xué)生對某些概念產(chǎn)生混淆。盡管學(xué)生對常見的數(shù)量關(guān)系比較清晰，可是如將題目置身于不熟悉的生活情境中，學(xué)生的解題本事受到較大影響。
二、改善措施。
加強(qiáng)校本研究，提倡同伴互助，強(qiáng)化備課工作。
新課改以來倡導(dǎo)校本教研，搭建教學(xué)研究的平臺，為教師間的互相學(xué)習(xí)、交流、提升創(chuàng)造條件。因為新課程改革使們們每個人都面臨沖擊和挑戰(zhàn)，這就需要教師個人有刻苦鉆研的精神，各學(xué)校有濃郁的教研氛圍，有問題大家一齊研究，有經(jīng)驗大家一齊分享。校本研修活動中要開展好團(tuán)體備課活動，總體把握教材要求，挖掘理解每節(jié)資料。結(jié)合每學(xué)期教學(xué)計劃交流，學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)段的要求，掌握本冊教材的教學(xué)總目的要求，熟悉每單元教學(xué)要求，單元教學(xué)重難點，單元教學(xué)關(guān)鍵，個人要在團(tuán)體備課的基礎(chǔ)上制定詳細(xì)的教學(xué)策略。
繼續(xù)聚焦課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益。
課堂是課程改革的主陣地，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場，教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上取決于課堂的效率。廣大一線教師運用新的理念，從課堂動態(tài)發(fā)展的實際出發(fā)，選擇正確、靈活的教學(xué)方法，切實抓好“雙基”教學(xué)的基礎(chǔ)上，努力實現(xiàn)“三維”目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合和統(tǒng)一。教學(xué)方法要有啟發(fā)性，激勵性，要注重學(xué)生對知識的探究過程，讓學(xué)生親歷新知的構(gòu)成，要改變課堂上熱熱鬧鬧，但實效性不強(qiáng)的現(xiàn)狀，既尊重學(xué)生的主體地位，又不失教師的主導(dǎo)作用，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重本事培養(yǎng)，進(jìn)行思維訓(xùn)練，使新課堂成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂。異常是教導(dǎo)處應(yīng)多深入教學(xué)第一線，與教師們一齊研究課堂，研究教學(xué)，異常是對部分教學(xué)上還存在困難，業(yè)務(wù)素質(zhì)不太高的教師，更應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。讓我們的教師清晰地明白“教什么，怎樣教”，讓學(xué)生明白“學(xué)什么，怎樣學(xué)”。平時教學(xué)要堅持做到堂堂清、節(jié)節(jié)清。
注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。“習(xí)慣是人生最大的指導(dǎo)”，它使人“行”不由衷，“動”不由己。要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣、認(rèn)真書寫的習(xí)慣、認(rèn)真反思和驗算的習(xí)慣。比如前面提到量角的題目，如果不是學(xué)生對角的大小沒有感知的話，那么只要回過頭來想一下，就不會把115度的角量成20度了。所以審好題是做好題的基礎(chǔ)，要教給學(xué)生審題的方法，進(jìn)行專項的指導(dǎo)，并不是簡單的多讀幾遍題就能審好題。
新課程背景下，如何學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是我們廣大數(shù)學(xué)教師必須直面的課題。無數(shù)事實在證明：學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會有產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果。為審題不認(rèn)真、抄錯數(shù)字、看錯題目要求、計算粗心馬虎、書寫不工整導(dǎo)致失分的，這些都是不良學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的后果，應(yīng)當(dāng)引起廣大教師的高度重視。良好的習(xí)慣包括：1）教育孩子上課認(rèn)真聽講；2）養(yǎng)成獨立思考，不怕困難的習(xí)慣；3）認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣；4）最基本的一些習(xí)慣，如正確的書寫姿勢，書寫工整，清楚，格式規(guī)范，認(rèn)真讀題審題，這些習(xí)慣是最基本的，也是每一個孩子必須具備的的。
加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的掌握。針對易錯易混的知識點，在平常教學(xué)中，要加強(qiáng)比較練習(xí)，讓學(xué)生在比較中自我辨析、掌握，所用的方法可采取題組比較方式。計算是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。
因材施教，分層要求，做好培優(yōu)補差工作。
根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)。課堂教學(xué)中，作業(yè)批改中，練習(xí)設(shè)計中，課后輔導(dǎo)中，對兩種類型的學(xué)生要區(qū)別對待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力，激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣，增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。后進(jìn)生側(cè)重基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握和訓(xùn)練，所以，在日常的教學(xué)中，必須重視對這些學(xué)生的輔導(dǎo)工作，對這部分學(xué)生要有所偏愛，及時給予補缺補漏。所以，要從“人本”的角度出發(fā)，堅持“補心”與補課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙，幫忙他們構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，采取“一幫一”或“二幫一”學(xué)生互助方式，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
注重本事的培養(yǎng)----適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行專項訓(xùn)練。
要關(guān)注學(xué)生的思維本事、分析問題的解決問題的本事培養(yǎng)，要經(jīng)過一題多變，讓學(xué)生抓住問題的本質(zhì)，而不能經(jīng)過死記硬背、記憶題型、套用公式來換取高分，那樣只會讓學(xué)生越學(xué)越死，不會變通。要加強(qiáng)練習(xí)課、復(fù)習(xí)課教學(xué)，不能只用做題來代替這樣的課堂，要對練習(xí)題進(jìn)行精心的選擇和變換。
（1）在平時的教學(xué)中采用有效的方法，如注重學(xué)生計算本事的培養(yǎng)，加強(qiáng)計算題的有效練習(xí)；在學(xué)生中開展計算正確率的比賽；每節(jié)課抽必須時間讓每位學(xué)生進(jìn)行題目思考過程外現(xiàn)——分析。
（2）加強(qiáng)動手操作本事的訓(xùn)練，不要怕多浪費時間，課標(biāo)中提出的數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動，在動手、動腦、動口的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而不是一味的題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣嚴(yán)重的透支。教師要有長遠(yuǎn)的目光，不能只盯著眼前的利益，而忽視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
討論的要點：
如何發(fā)揮教研組和集備組的力量，提高學(xué)校常規(guī)教研的實效性？
如何提高課堂有效性，向40分鐘要質(zhì)量？
如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？（包括聽課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣和審題習(xí)慣）。
如何提高各年級學(xué)生的數(shù)感和計算本事？
如何提高學(xué)生的綜合運用知識的本事？
如何關(guān)注后進(jìn)生？
初二數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析總結(jié)篇九
一、試卷命題特點：
本次測試卷的命題思路是：以新教材為依據(jù)，以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩。了解學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握情況，測查學(xué)生用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問題”的能力。試卷從整體上看試題難度適中，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試卷命題基本覆蓋了前四單元教材內(nèi)容，題型靈活多樣，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性，突出了學(xué)科特點。
二、成績分析。
三、錯誤類型及原因分析：
（1）填空部分第一大題中錯的比較多的是：
第6題單位換算錯誤較多，大部分學(xué)生方法掌握住了，但是單位換算進(jìn)率沒有記住，出現(xiàn)各種各樣的錯誤。說明學(xué)生對這一部分知識掌握得不是很扎實，不用心，也許是剛學(xué)習(xí)完，還沒有來得及鞏固的原因吧。
第8小題：把2米長的鐵鋼管平均截成5段，每段占全長的（)/()，每段長（）米。這道題考的是學(xué)生對分?jǐn)?shù)的意義的掌握情況。此題大約百分之六十人錯誤，錯誤率：64.7%，都寫成2/5了，學(xué)生對分?jǐn)?shù)的意義理解不好，對單位“1”認(rèn)識不清，（我們知道“一個物體、一些物體等都可以看作一個整體”，這個整體就是單位“1”。）在這道題里2米長的鐵絲就是單位“1”，把2米長的鐵鋼管平均截成5段，也就是把單位“1”平均分成5份，每份就是整體的1/5，所以每段是這根鐵絲的1/5，而求每段的長，就用具體的米數(shù)2米除以分成的份數(shù)5段，所以是2/5，或者寫成小數(shù)是0.4。
（2）選擇題：
錯例：1、正方形的邊長是質(zhì)數(shù)，它的周長一定是（），面積是（）。
a、質(zhì)數(shù)b、合數(shù)c、既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。
此題錯誤率：53.5%，多數(shù)學(xué)生選擇了質(zhì)數(shù)。也是對質(zhì)數(shù)合數(shù)的意義沒有很好地理解。邊長是質(zhì)數(shù)，正方形的周長是邊長乘4，面積是邊長乘邊長。所以周長和面積一定是合數(shù)。應(yīng)選b.
2、計算部分：共計26分，因1-4單元沒有四則計算內(nèi)容，所以出的都是之前學(xué)習(xí)的小數(shù)加減乘除題，簡單地考察學(xué)生在計算方面的情況。百分之五十的人沒有得滿分?？谒泐}，錯誤率：42.3%，正確率57.7%。整體掌握還可以，錯的較多的是16×4÷16×4。出現(xiàn)此問題，說明學(xué)生對“四則運算順序”這部分知識掌握的得不夠扎實。約分題學(xué)生掌握較差，主要原因：這部分知識剛學(xué)習(xí)，沒有時間練習(xí)，有的學(xué)生約分不徹底，有的不會化成帶分?jǐn)?shù)，更不會比大小。
出現(xiàn)錯誤的原因：不認(rèn)真審題單位不統(tǒng)一，沒有化成統(tǒng)一單位直接計算，導(dǎo)致錯誤較多。
還有錯題較多的是第2題，：“一個長方體魚缸，長是8分米，寬是5分米，里面有20厘米深的水。現(xiàn)將一塊小假山放入水中，水面上升了2厘米。這塊假山的體積？”此題考查學(xué)生的分析能力和思維的靈活性。
出現(xiàn)錯誤的`原因：
（2）沒有化成統(tǒng)一單位直接計算。
出現(xiàn)錯誤的原因：
（1）計算不準(zhǔn)。
（2）沒有很好地理解題意。水池溢出水的體積就是石柱的長乘寬乘水池的.高再乘2。
（3）個別學(xué)生不會做，瞎做或是空白。
四、改進(jìn)措施：
1、鞏固本冊書的重點單元。在本套試卷中，第四單元“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”所占的分值比較大些（20分），加之剛學(xué)習(xí)完，沒來得及鞏固，所以學(xué)生出現(xiàn)的錯誤最多，因此要加強(qiáng)對第四單元知識的鞏固學(xué)習(xí)。
因為第三單元“長方體和正方體”、第四單元“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”是本冊書的重點，所以建議教師在期末復(fù)習(xí)階段里要對這兩個單元拿出相對較多的時間進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，讓學(xué)生有系統(tǒng)、有條理地掌握這兩個單元的知識。
2、加強(qiáng)對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握。錯題原因多數(shù)是概念不扎實，在初學(xué)新知時，就讓學(xué)生對每個知識點都要有個清晰的認(rèn)識，能夠選擇合理的方法進(jìn)行解決。之后通過習(xí)題鞏固加深理解，我們都知道這句話“學(xué)而時習(xí)之”，這里的“習(xí)”就是溫習(xí)、鞏固，學(xué)習(xí)了新知后要不斷通過練習(xí)來掌握，“熟能生巧”也是這個道理。對于咱們這個地域的學(xué)生還是得讓他們多做些題，以求達(dá)到熟練運用。
3、要善于靈活掌握知識。在掌握基本知識概念的基礎(chǔ)上，要多見識一些題型，靈活運用。數(shù)學(xué)知識靈活性比較強(qiáng)，對所學(xué)知識的算理、概念要砸死，新《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們要培養(yǎng)學(xué)生的“四基”，既：除了要培養(yǎng)學(xué)生掌握“基本知識、基本技能”以外，還要培養(yǎng)學(xué)生“基本思想、基本活動經(jīng)驗”，因此教師們應(yīng)當(dāng)切記：一定不能強(qiáng)制學(xué)生死記書本原題，要教會他們靈活運用數(shù)學(xué)（用數(shù)學(xué)），會進(jìn)行知識的遷移，學(xué)會聯(lián)系生活實際解決簡單的問題。
4、養(yǎng)成答題的好習(xí)慣，如做完題后要認(rèn)真檢查，書寫時要字跡工整，保持卷面干凈。
初二數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析總結(jié)篇十
十一月中旬，為了考察學(xué)生的這半學(xué)期的學(xué)習(xí)情況，我校舉行了本學(xué)期的期中考試。這次的.教學(xué)工作位了我以后對我的教學(xué)工作做了指引，為我以后的教學(xué)工作起了指引作用。
本套試題的內(nèi)容覆蓋面比較廣，從第一單元時、分、秒到第六單元多位數(shù)乘一位數(shù)，每個單元的知識都有涉及。而且本次試題緊扣課本，能很好的反應(yīng)學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況，各個單元的知識分配比較合理，我們班的成績比上次有所下降，但是我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該考的比這成績更理想。
本次考試試卷難易程度適中，大部分學(xué)生較好的掌握了所學(xué)知識，極個別學(xué)困生的成績不理想。試卷在很大程度上區(qū)分了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及知識掌握程度，也真實的反映的學(xué)生的實際水平。
通過本次考試我看到填空題失分較多的題目：填空題是第8題，這題是估算的問題的題目，但形式跟以前不同，需要說一說原因，導(dǎo)致學(xué)生失分較高，學(xué)生不會變通，不能把平時學(xué)過的題目轉(zhuǎn)化成自己的語言表達(dá)出來。選擇題失分較多的題目是：3題，學(xué)生對于長江不了解。第五題失分的原因，是大多數(shù)學(xué)生畫完了之后沒有寫上長度單位。第六題解決問題失分較多的是第3題和第5題，第3題學(xué)生沒有分清楚誰是誰的幾倍，大多數(shù)學(xué)生做錯;第5題失分的原因是，兩問混淆，學(xué)生就分不清了。
試卷的題目就是各個知識點的方向指標(biāo)，我們能很容易的看出知識點的分布情況。通過試卷，我們更能分清重難點，易考點、易錯點，在以后的教學(xué)中更能把握重難點，方向性更強(qiáng)了。操作題每年必考，主要類型從歷年的題目中很好的體現(xiàn)了出來。
通過這次考試，我既看到了自己在教學(xué)方面的不足，也了解了學(xué)生的掌握情況。首先自身方面，在以后的課堂中我要更加注重課堂的教學(xué)的有效性，向每節(jié)課要質(zhì)量。平時緊抓計算，把計算貫穿于始終，做到日日練，鍛煉計算能力，提高學(xué)生計算的正確率。培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣，提高語言的表達(dá)能力，多讓學(xué)生說、學(xué)生講知識形成的過程。在解決問題時，注重引導(dǎo)學(xué)生理解題意，提煉有用信息，在計算時候也要認(rèn)真。學(xué)生方面，要在課堂上進(jìn)一步嚴(yán)格要求，尤其是必須要讓學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會去用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言表述。在做題的時候要認(rèn)真細(xì)心，并養(yǎng)成會檢查的習(xí)慣，避免粗心導(dǎo)致的遺憾失分。三年級對學(xué)生的邏輯思維、思考能力要求更高，平時要注重培養(yǎng)孩子獨立思考，獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。與此同時，還要更加注意對學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)，在掌握基礎(chǔ)知識的同時還要讓學(xué)生把知識活學(xué)活用，不能讓學(xué)生只會記死知識，從而提高孩子的成績。除此之外，還要加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣，例如馬小跳學(xué)數(shù)學(xué)這種書都是對學(xué)生提高數(shù)學(xué)有意義的書，要提倡學(xué)生去閱讀。
初二數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析總結(jié)篇十一
本學(xué)期，承蒙領(lǐng)導(dǎo)的信任，我擔(dān)任了五年級數(shù)學(xué)兼科學(xué)教師。對于從教以來一直教語文的我來說，心里總不踏實，忐忑不安，生怕帶不好耽誤了學(xué)生，辜負(fù)了領(lǐng)導(dǎo)的期望。就這樣帶著沉重的心情，我認(rèn)真鉆研教材，虛心請教同事，努力上好每一節(jié)課。半學(xué)期下來，收獲如何呢？上周學(xué)校組織了期中考試，現(xiàn)結(jié)合考試成績，對本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析如下：
本次考試我班數(shù)學(xué)均分為86.6分，及格率為96%，優(yōu)生人數(shù)10人。其中90分以上12人，80—90分12人，70—80分1人，60分以下1人。從整體成績看，大部分學(xué)生都能發(fā)揮正常水平，考出了比較不錯的成績。但細(xì)看卷紙，再結(jié)合平時的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生存在的問題還是不容樂觀。
本次考試我班科學(xué)均分為67分，與平行班級比較少12分。成績很不理想。造成這樣的原因主要是由于我思想沒有引起高度重視，總認(rèn)為數(shù)學(xué)是主課，科學(xué)次之。我把大部分精力都用在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績上，而科學(xué)只是一周兩節(jié)課上了就行，課下沒有深入鉆研教材，課上沒有科學(xué)設(shè)計教學(xué)活動。
1、有些學(xué)生審題不仔細(xì)、計算粗心。
究其原因，首先是學(xué)生學(xué)習(xí)能力還比較低，平日中做題速度較慢，沒有養(yǎng)成良好的驗算檢查習(xí)慣，缺乏做事專一認(rèn)真的`態(tài)度，有的學(xué)生作業(yè)都是做完后家長檢查，自己不會查錯找原因，學(xué)習(xí)依賴性太強(qiáng)。
2、個別知識理解不透，概念模糊。這與上課我們授課教師沒有講知識講透講扎實有直接關(guān)系，還有因為有的知識是以前所學(xué)，本學(xué)期沒有牽扯練習(xí)到，學(xué)生生疏了，所以出錯較多。
3、分析應(yīng)用題的能力欠缺。
遇到應(yīng)用題不去讀題，不去審題，分析題，而是提起筆來亂猜，自己不明白每一步是在求什么，三番五次的改。
4、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于提高。
一個人能否走向成功的彼岸，關(guān)鍵是從小要形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還很差，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)書是用來做題時才用得，不會閱讀數(shù)學(xué)書，不會自主的看書，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不光是做題，更重要的是復(fù)習(xí)已學(xué)知識，口算說得數(shù)，說算式。說應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能說出來就能寫出來，能寫出來不一定能說出來。預(yù)習(xí)準(zhǔn)備要學(xué)的新知識，這樣提前看書，課堂上就順理成章。
在期末考試中，我班的數(shù)學(xué)成績力爭在六校聯(lián)考中位居第一，全縣名列前茅。
1、進(jìn)一步夯實備課工作，做到課前認(rèn)真鉆研教材、積極搜集教學(xué)素材和開發(fā)利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，科學(xué)設(shè)計教學(xué)活動，確保每節(jié)課準(zhǔn)備充分、上得成功。
2、進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)方法。教學(xué)中注重啟發(fā)式引導(dǎo)，多給學(xué)生思考、交流、展示的時間和空間。
3、課堂上用更多的時間進(jìn)行知識反饋練習(xí)和強(qiáng)化鞏固訓(xùn)練，并適當(dāng)給優(yōu)等生提供拓展深化訓(xùn)練的機(jī)會，實現(xiàn)每堂課知識訓(xùn)練和知識矯正時間不少于15分鐘，爭取“堂堂清”。
4、采用“人盯人”“結(jié)對子”“面批面改”等多種形式，加強(qiáng)對學(xué)困生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，并及時做好思想動員工作，使其有階段性的進(jìn)步。
5、平時教學(xué)和輔導(dǎo)中，注重交給學(xué)生的基本的學(xué)習(xí)方法和技巧，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、解題習(xí)慣，以及靈活的思維模式和創(chuàng)新意識。
初二數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析總結(jié)篇十二
此次數(shù)學(xué)試題較好體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。整個試卷將學(xué)生學(xué)習(xí)的第一單元到第四單元的知識整個融合進(jìn)去，把學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用融于試卷之中，注重了學(xué)科的整合依據(jù)學(xué)生操作能力的考查，基本做到不出偏題、怪題、過難的題，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，增加靈活性，又考查了學(xué)生的真實水平。
1、內(nèi)容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理。
課程標(biāo)準(zhǔn)指出：人人獲得必須的數(shù)學(xué)知識，不同的人得到不同的發(fā)展。本卷注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過程。試題內(nèi)容全面，共計五個大題。
2、取材比較貼近生活，評估了學(xué)生聯(lián)系生活的能力。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)素材應(yīng)來源于自然、社會和生活。本試卷題從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實情況和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。例如：（1）看圖說出學(xué)校與家的距離。（2）買家具需要多少錢等。這些都是學(xué)生現(xiàn)實生活中熟悉的事物，便于學(xué)生聯(lián)系實際分析和解決問題。這也就需要孩子聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生思維能力、觀察能力、動手操作能力、解決問題能力。
3、體現(xiàn)了靈活性。
在考察學(xué)生“數(shù)的運用”的內(nèi)容多是以不同形式出現(xiàn)的，顯示了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思維的靈活性，有一定的深度和難度。
二年級1人，人均83.4分，優(yōu)秀率89%，及格率96%。
三、試卷具體分析。
試卷共分五個大題：
（一）填一填。
共6小題。出錯最多的是第3題。這道題是超綱的，學(xué)生基本不會填，第6題是做有余數(shù)的除法，少部分學(xué)生不會計算。
（二）判斷題。
共5小題。第2小題分針走一小格和時針走一小格的時間是一樣的，一些學(xué)生對時間，特別是認(rèn)鐘沒能掌握。
（三）選擇題。
其中的第4小題考察學(xué)生正方形上的直角與三角板上的直角哪個大。學(xué)生認(rèn)為正方形比三角板要大，所以角也要大，或相反的認(rèn)為。認(rèn)為兩個都是直角該一樣大的同學(xué)較少。
（四）算一算。
此題分為口算、估算、筆算三種形式，題量較大，對學(xué)生來講，稍不細(xì)心就會出錯，計算能力很強(qiáng)的學(xué)生也會因為馬虎沒有全對，有部分學(xué)生因做減法借了沒還而出錯。在計算方面仍需要加強(qiáng)練習(xí)。
（五）動手畫一畫，做一做。
通過考察發(fā)現(xiàn)還有及個別學(xué)生對于銳角與鈍角沒能分開。在認(rèn)鐘的時候沒分清時針和分針。
（六）解決問題。
共5小題。特別是第1小題，此題本身有一定難度。有兩個問題，多數(shù)學(xué)生沒完成第2個問題。加上分值較大，造成學(xué)生失分率比較高。第3小題一部分學(xué)生沒看懂圖。第4題多數(shù)學(xué)生選的兩件商品加起來不是最接近500元?？磥碓诮窈蠼虒W(xué)中學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的答題習(xí)慣需要強(qiáng)化訓(xùn)練。
四、對試卷的評價：
隨著課改的深入，考試評價的形式和內(nèi)容也在做相應(yīng)的改變，突現(xiàn)了對學(xué)生動手能力和聯(lián)系實際解決問題能力的關(guān)注；在發(fā)展性上，積極尋求試題呈現(xiàn)形式的多樣性，加大聯(lián)系生活實際的數(shù)學(xué)知識的考查力度。不但考察學(xué)生基礎(chǔ)知識及口算、筆算能力又考察了學(xué)生的觀察、分析、及解決問題的能力和動手能力，還考察了學(xué)生認(rèn)真審題及細(xì)心答題的習(xí)慣。
五、從答卷情況看教與學(xué)存在的主要問題：
從試卷各種不同題型的抽樣統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn),學(xué)生基本知識掌握較為牢固。學(xué)生書寫大部分較為整潔，格式相對規(guī)范，反映出教師對學(xué)生書寫習(xí)慣培養(yǎng)的重視，學(xué)生學(xué)得相對較活，解決問題的能力有很大的提高。但從答卷中也可以看出，學(xué)生在做題細(xì)心方面，仍有欠缺，需要繼續(xù)加強(qiáng)。
六、對今后教學(xué)工作的建議：
1、低年級學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。
3、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識夯實和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。
4、教師應(yīng)多從答題錯誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教，為下一學(xué)期的教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。
三、存在問題及改進(jìn)措施。
（1）記憶力的題目學(xué)生考得比較好，對于口訣以及直角、銳角、鈍角，絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)耳熟能詳，理解并掌握了，所以考這類題目，難不倒他們。但學(xué)生不認(rèn)真檢查，要求在角的下面寫明是什么角，畫完后很多學(xué)生沒有標(biāo)出角的名稱。當(dāng)然也存在少數(shù)學(xué)生對口訣還記不住，導(dǎo)致計算出錯，比如36÷4=8，35÷7=5。還有學(xué)生考試時不細(xì)心，把運算符號看錯，或把題丟掉。今后的教學(xué)中要加強(qiáng)各類數(shù)學(xué)概念的理解及口訣的背誦訓(xùn)練，利用早讀、課前的時間，讓學(xué)生反復(fù)熟讀、背誦，而且要讓學(xué)生真正領(lǐng)悟其意，會用。還要特別注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題的要求，認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。
（2）關(guān)于應(yīng)用能力方面的，眾觀本次考試，應(yīng)用能力的題目考得還是比較理想，大部分的學(xué)生對于課本的知識掌握的比較好，對于類似的題目能很根據(jù)已有的知識，很快找到答案。比如平均分、解決問題等這一類的題目，書本上已經(jīng)出現(xiàn)很多類似的題目，學(xué)生練得多了，自然就學(xué)會了方法。因此在本次考試中，這些題目很多學(xué)生很快就能準(zhǔn)確無誤地寫出答案。但是少數(shù)學(xué)生對兩步應(yīng)用的解答掌握的不是很好，因此在第七題1小題解決問題的題目約有20%的人失分。第四題畫出將小魚形向上平移3格后的圖形，有35人失分，原因是平移了2格，沒有掌握了平移的方法。今后這部分內(nèi)容還得加強(qiáng)練習(xí)。
對于學(xué)生存在的失誤，在以后的教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生理解并能靈活運用數(shù)學(xué)知識解決問題。同時要多練，且形式多樣地加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的計算能力。在計算題的教學(xué)中，要使學(xué)生透徹地理解算理。還要教給學(xué)生解決問題的能力，重點指導(dǎo)學(xué)生如何分析題目，培養(yǎng)學(xué)生良好的認(rèn)真讀題、審題好習(xí)慣。
介于這樣的現(xiàn)狀，在今后的教學(xué)中要特別注意知識的遷移，教給學(xué)生分析題目的方法，讓他們懂得變通，將所學(xué)的知識靈活運用進(jìn)行解題，培養(yǎng)他們的分析、推理、邏輯能力。平時練習(xí)的設(shè)計多訓(xùn)練發(fā)散學(xué)生的思維。此外加強(qiáng)對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，使全班的學(xué)生得到均衡發(fā)展。
本次檢測，可以看出學(xué)生的記憶能力還是比較好的，比上個學(xué)期有了明顯的提高。應(yīng)用力也不錯，較上個學(xué)期來看是有提高的。試題中跟教材里題型類似的題目很多學(xué)生也能做得出來。
初二數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析總結(jié)篇十三
和價值觀。一向以來，數(shù)學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)受到了一般教學(xué)論的嚴(yán)重影響，以至于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計中的學(xué)情分析停留在對學(xué)生基本特征上的分析。而教學(xué)設(shè)計作為開展教學(xué)活動的重要基礎(chǔ)，必須要做好準(zhǔn)備，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時這也是解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在問題的一個關(guān)鍵因素。
二、學(xué)情分析。
學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在具體的教學(xué)中不能急于求成，而應(yīng)當(dāng)在集合學(xué)生已有的基礎(chǔ)上順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，從而讓學(xué)生認(rèn)同自我的教學(xué)方式方法。同時，在具體的教學(xué)活動中，教師還應(yīng)當(dāng)有意識地對學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣加以督促和矯正，幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這一過程中，教師能夠經(jīng)過指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方式來讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)注意自身主角的轉(zhuǎn)變，應(yīng)當(dāng)從以往單純的知識傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)著和促進(jìn)者加以轉(zhuǎn)變，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在分析學(xué)情時對學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)習(xí)慣加以分析，并倡導(dǎo)多種有效的教學(xué)方式，針對性的培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、結(jié)語。
綜上所述，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動中的主題，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計中的學(xué)情分析要求教師對學(xué)生有著全面的了解，僅有這樣才能夠使教師教的更好、學(xué)生學(xué)的更好。這一點正如我國特級教師于漪所說的“學(xué)生的情景、特點，要努力認(rèn)識，悉心研究，知之準(zhǔn)，識之深，才能教在點子上，教出好效果?！笨偠灾?，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計中的學(xué)情分析，教師必須要保證教材資料與學(xué)生經(jīng)驗的有機(jī)結(jié)合并應(yīng)用到具體的教學(xué)活動中去。不論是偏離了這二者之中的哪一方，都會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果的下降，教學(xué)質(zhì)量難以提高。
初二數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析總結(jié)篇十四
又考查了學(xué)生思維能力及靈活運用知識的能力?？偨Y(jié)有以下特點：
1、本次命題考查范圍以小學(xué)五年級上學(xué)期1—4單元為內(nèi)容，注重基礎(chǔ)知識與基本技能相結(jié)合，進(jìn)行綜合性考查?？疾轭}型有填空、判斷、選擇、計算、動手操作、解決問題。題型難易適當(dāng)，更多的是面向全體學(xué)生，同時加強(qiáng)了數(shù)學(xué)和生活實際的聯(lián)系。命題中更多的關(guān)注課程改革情況，充分體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，相信每個學(xué)生都有成功的潛能。
2、試題的基本特點：
（1）試題加強(qiáng)了學(xué)生數(shù)學(xué)與生活實際相聯(lián)系。
通過數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，豐富和拓展學(xué)生所學(xué)知識，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗和應(yīng)用意識。
（2）試題突出了對實踐能力與動手能力的考查。
數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活，應(yīng)突出培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和動手操作能力，命題時做到盡量體現(xiàn)這一點。
第一題填空，側(cè)重于考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，同時增加了題目的靈活性。失分最多的是第3、8、11、12小題。學(xué)生不能在具體情境中活用所學(xué)知識，審題馬虎比和比值不區(qū)分。這是教學(xué)中亟待解決的'問題。教師要充分利用教材資源，開發(fā)拓展教學(xué)資源，使學(xué)生達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用知識的水平。
第二題判斷。正確率較高，少數(shù)同學(xué)出錯誤，錯誤原因一是學(xué)生對于基本概念的理解不準(zhǔn)確，導(dǎo)致學(xué)生的判斷能力降低；二是學(xué)生對非知識性的語句，不會分辨。
第三題選擇。個別學(xué)生分率和量放在一起不會區(qū)分如第3小題，教師要為學(xué)生多舉例說明，舉一反三的訓(xùn)練攻破難關(guān)。
第四題計算，分為直接寫得數(shù)、簡便計算，解方程，學(xué)生計算準(zhǔn)確，口算及計算能力較強(qiáng)。也有個別學(xué)生計算不認(rèn)真，出現(xiàn)馬虎現(xiàn)象，還有少數(shù)學(xué)生沒有簡算，計算策略出現(xiàn)問題，教學(xué)時教師應(yīng)予以關(guān)注。
第五題實踐操作，作圖較好，能利用位置和方向知識，作圖正確判斷，但少數(shù)學(xué)生方向辨別和量角出現(xiàn)錯誤，造成不同程度的失分。
第六題解決問題，題目不難，學(xué)生解決問題的能力較高，失分較多的是第5、6小題，第5題把工作總量當(dāng)做‘1’。第6題審題錯誤。建議教學(xué)時聯(lián)系實際，加強(qiáng)對學(xué)生讀題能力的培養(yǎng)。
從學(xué)生完成試卷的情況來看，大多數(shù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握較好，尤其是基本題和計算，各個層次的學(xué)生通過復(fù)習(xí)都有了不同程度的提高。試卷突出了對能力和素質(zhì)的考查，增加與現(xiàn)實生活經(jīng)驗有關(guān)的解決問題充分體現(xiàn)了新課程理念。大多數(shù)學(xué)生能靈活運用所學(xué)知識解決問題，但也有不少學(xué)生面對稍難的題目，不肯動腦分析，認(rèn)真解答，缺乏自信心和克服困難的勇氣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響，計算時顧此失彼，卷面上有不少單純的計算錯誤、看錯數(shù)據(jù)等低級錯誤。這些問題，反映在教學(xué)上存在著一些問題：
1、教師灌輸?shù)亩啵瑢W(xué)生探究的少。在教學(xué)中，對稍有難度的題目，教師沒有給足時間讓學(xué)生探究，怕浪費教學(xué)時間而完不成教學(xué)任務(wù)，教師的講解、點撥取代了學(xué)生的思考過程和知識的建構(gòu)過程。
2、“雙基”與能力的培養(yǎng)，教學(xué)處理不夠協(xié)調(diào)。由于“萬變不離其宗”的舊觀念作怪，往往注重了雙基，忽視了能力的培養(yǎng)，而導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)的是“花知識”，不能應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，解決相關(guān)的實際問題。
3、只注重知識傳授，忽視了情感態(tài)度培養(yǎng)。
1、加強(qiáng)教師的新課標(biāo)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步更新教學(xué)觀念。
每位教師要積極參與課程改革，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，學(xué)習(xí)新的教育理念和先進(jìn)的教育思想，更新教育手段和教學(xué)方法，努力提高教育質(zhì)量和教學(xué)水平。建議各校進(jìn)一步強(qiáng)化并深化校本教研活動。在校本教研活動中，圍繞教研主題認(rèn)真開展教研，認(rèn)真鉆研教材，及時調(diào)整教師教學(xué)管理行為。
2、教學(xué)中要面向全體，因材施教。
從學(xué)生答題中，可以窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性、深刻性，計算能力、動手操作能力、讀題和解決問題的能力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要面向全體，承認(rèn)差別，因材施教，分層教學(xué)，教師設(shè)計的提問和練習(xí)以及作業(yè)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。
3、重視學(xué)生思維能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，通過思考，不斷追求新知，發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性地解決問題，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為再發(fā)現(xiàn)再創(chuàng)造的過程。教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生解決問題的策略意識。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，接觸一些開放性問題、探索性問題，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識提供機(jī)會，改變數(shù)學(xué)教學(xué)過于追求“精確”、“唯一答案”、和“最優(yōu)化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，要鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，鼓勵創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。
4、加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，注重培養(yǎng)學(xué)生讀題意識，學(xué)會審題，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。注重學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感、態(tài)度的培養(yǎng)，提高學(xué)生自我認(rèn)識和自我完善的能力，克服學(xué)生出現(xiàn)比較普遍的審題做題不細(xì)心，過于馬虎的現(xiàn)象，書寫清楚，卷面整潔。
初二數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析總結(jié)篇十五
一、基本情況。
本次測試，我班23人參考。測試結(jié)果：100分2人、90分-99分9人、80分-88分11人、一人不及格。班級總分2032分，均分88.3分，及格率是96%。
二、試題分析。
本次試題依據(jù)新課標(biāo)精神，注重了學(xué)生能力與思維的測查。本次試題主要從填空、判斷、選擇、動手操作、解決問題五部分組成。整張試題涉及到了本學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了的內(nèi)容，難易適中。
三、答題情況。
1、填空部分，同學(xué)在分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、分?jǐn)?shù)意義和除法意義的應(yīng)用、真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)和最簡分?jǐn)?shù)的的選擇中出了一些問題。
2、判斷部分，學(xué)生對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識不夠，誤認(rèn)為把一個圓分成5份，每份是它的1/5這個結(jié)論是正確的。
3、選擇部分，問題最大的是：比1大的分?jǐn)?shù)一定是（）。
4、畫一畫，量一量，填一填，有1人在面積計算時計算失誤。
5、解決問題這部分，在第一題奇偶問題中只考慮36名同學(xué)而導(dǎo)致錯誤的有9人，第二題計算錯誤的有2人、對公式應(yīng)用不熟的有1人，第三題由于未進(jìn)行約分的有4人、1人為認(rèn)真讀題，第四題計算錯誤有1人、單位寫錯了有2人。
四、得失分析。
本次測試，班級總分2032分，均分88.34分，其中計算、書寫失誤40分左右，未認(rèn)真讀題5分左右，未認(rèn)真考慮有40分左右，知識掌握不熟練的90分左右。
五、采取措施。
1、每位學(xué)生準(zhǔn)備一本改錯本，將自己曾經(jīng)做錯了的題目記錄下來，以便明了的認(rèn)識到自己的不足并及時尋找?guī)椭?BR> 2、每周做一些計算方面的練習(xí)，以便在做題中不再出現(xiàn)不應(yīng)該發(fā)生的錯誤。
3、在日常教學(xué)工作中培養(yǎng)學(xué)生讀題、審題的能力，避免再次發(fā)生審題不清的錯誤。
4、將每節(jié)課知識掌握情況了解到個人，要有針對的教學(xué)。
初二數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析總結(jié)篇十六
半個學(xué)期已經(jīng)過去了，通過期中考試，才發(fā)現(xiàn)，四年級數(shù)學(xué)教學(xué)成績大幅度下滑，關(guān)鍵是我與任課教師之間的溝通力度不夠，相互學(xué)習(xí)精神不足。在相互配合輔導(dǎo)后進(jìn)生方面根本不交流，不探討，不同步。只有互相學(xué)習(xí)，互相探討教學(xué)方法，取長補短，數(shù)學(xué)教學(xué)成績，才會大大提高。
下面，結(jié)合我班教學(xué)實際，談?wù)劀y試中，教學(xué)中的困惑。我認(rèn)為我，課標(biāo)理解不透，教材挖掘不深，憑借經(jīng)驗備課。蘇教版教材不同于人教版教材，其編排意圖，內(nèi)容安排都具有很大的伸縮空間，為教師進(jìn)行課堂教學(xué)實踐活動提供了充分的空間，探究的自由?？梢哉f教學(xué)過程中做到“下要保底，上不封頂”。從測試反映的情況看，有些知識點沒有給學(xué)生講到，有些內(nèi)容也沒有給學(xué)生歸納總結(jié)出來，沒有把教材充分挖掘透。邊上課邊看教參書，胸?zé)o成竹，缺乏對教學(xué)內(nèi)容邏輯關(guān)系，層次脈絡(luò)的整體把握。
理念滲透不夠，教法研究不足，學(xué)法指導(dǎo)不夠。課堂教學(xué)過程中就例題講解例題，就練習(xí)做練習(xí)，缺乏教學(xué)思想的滲透，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。從測試中看，學(xué)生分析解決實際問題的能力較低。說明，我在平常的課堂教學(xué)過程中滲透和訓(xùn)練的力度不夠。
從測試中看，學(xué)生做圖不用三角板，量角器，圓規(guī)，憑感覺用手畫，連線不用直尺。說明我課堂教學(xué)中操作演示不夠規(guī)范，準(zhǔn)確。許多課堂上，我就是一只粉筆，一本書，一張嘴。憑借這些，即使最優(yōu)美的語言文字也調(diào)動不了學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)的重難點突破不夠。
后進(jìn)生輔導(dǎo)缺乏計劃安排，隨意性大，轉(zhuǎn)化率低。從中心小學(xué)監(jiān)測成績統(tǒng)計來看，優(yōu)生培養(yǎng)可以提高平均分，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化可以提高整體名次。許多班級，平均分很高，可名次卻上不去，原因是沒有轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。其實優(yōu)生和后進(jìn)生智力上沒有多大差別，差別就在于學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度等非智力因素。教學(xué)中，我只是把輔導(dǎo)后進(jìn)生喊在嘴上，缺乏在行動上。輔導(dǎo)后進(jìn)生缺乏長遠(yuǎn)計劃，缺乏靜下心來，缺乏沉下身子，缺乏細(xì)心和耐心。
我認(rèn)為組織學(xué)習(xí)活動，總體把握教材要求，結(jié)合每學(xué)期教學(xué)計劃交流，學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)段的要求，掌握本冊教材的教學(xué)總目的要求，熟悉每單元教學(xué)要求，單元教學(xué)重難點，單元教學(xué)關(guān)鍵，制定詳細(xì)單元教學(xué)策略。部分內(nèi)容要體現(xiàn)在備課的單元分析和單元反思中。開展網(wǎng)絡(luò)集體備課活動，網(wǎng)絡(luò)跟貼評課活動，相互交流在教材理解與挖掘方面的建議和想法。哪個知識點怎樣落實，采用哪種方法等。
充分運用各種資源，研究教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)實效。運用好遠(yuǎn)程下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務(wù)于教學(xué)。數(shù)學(xué)課難以理解比較抽象的內(nèi)容可以借助直觀教具，學(xué)具加強(qiáng)操作演示，也可使用多媒體課件幫助學(xué)生理解體會。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。注重書寫指導(dǎo)。
因材施教，分層要求，培養(yǎng)優(yōu)生和輔導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生。優(yōu)生培養(yǎng)可以提高平均分，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化可以提高整體名次。課堂教學(xué)中，作業(yè)批改中，練習(xí)設(shè)計中，課后輔導(dǎo)中，對兩種類型的學(xué)生要區(qū)別對待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力，激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣，增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。后進(jìn)生側(cè)重基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握和訓(xùn)練，特別是計算能力一定要過關(guān)，計算題一定要會做。中間學(xué)生側(cè)重鼓勵，向優(yōu)生看齊。學(xué)校教研組組織學(xué)生競賽等活動，培養(yǎng)學(xué)生的各種的能力，挖掘?qū)W生的各種潛力。
滲透思想，體現(xiàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力。通過各種教學(xué)組織形式交給學(xué)生的分析綜合的方法，注重培養(yǎng)學(xué)生有意識地學(xué)習(xí)。這種思想和方法要滲透在教學(xué)的每一分鐘，每一環(huán)節(jié)上。
注意細(xì)節(jié)，培養(yǎng)習(xí)慣，提高質(zhì)量。主要是認(rèn)真審題的習(xí)慣，認(rèn)真書寫的習(xí)慣，格式規(guī)范的習(xí)慣。教育學(xué)生要有耐心和細(xì)心。