心得體會(huì)是自省和自我反思的重要方式，可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，找到自我提升的方向。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)要盡量客觀公正，不應(yīng)該帶有個(gè)人偏見(jiàn)和情緒化的表達(dá)。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，供大家參考。這些范文涵蓋了不同領(lǐng)域和經(jīng)歷下的心得體會(huì)，從中可以學(xué)習(xí)到他人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，也可以借鑒和參考其中的寫(xiě)作技巧和表達(dá)方式。當(dāng)然，每個(gè)人的心得體會(huì)都是獨(dú)特的，所以在寫(xiě)作時(shí)也要注重保持自己的個(gè)性和獨(dú)特性，表達(dá)出真實(shí)的想法和感受，讓讀者感受到你的真誠(chéng)和經(jīng)歷的獨(dú)特性。
師德巡回大講堂心得體會(huì)篇一
近年來(lái)，教育界一直在加強(qiáng)師德教育，強(qiáng)調(diào)教師要樹(shù)立正確的職業(yè)道德觀。而“師德大講堂學(xué)黨史”活動(dòng)則為廣大教師們提供了一個(gè)難得的機(jī)會(huì)，教師通過(guò)學(xué)習(xí)黨史，提升自己的思想水平和教育能力，也讓他們更好地肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生為新時(shí)代建設(shè)者的重任。
第二段：學(xué)習(xí)黨史，挖掘紅色基因。
學(xué)習(xí)黨史，可以更好地挖掘紅色基因，激發(fā)教師們的愛(ài)國(guó)情感和家國(guó)情懷。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們深刻感受到黨的領(lǐng)導(dǎo)下，革命先烈們?yōu)榱嗣褡濯?dú)立和人民幸福的不懈奮斗，他們的事跡和精神感召著當(dāng)代教育工作者。教育工作者應(yīng)當(dāng)牢記歷史，繼承和發(fā)揚(yáng)紅色基因，為教育事業(yè)獻(xiàn)出自己的力量。
第三段：學(xué)習(xí)黨史，感悟家國(guó)情懷。
學(xué)習(xí)黨史，讓教師更加關(guān)注到國(guó)家的發(fā)展和肩負(fù)的責(zé)任。根據(jù)習(xí)近平總書(shū)記在紀(jì)念馬克思誕辰200周年座談會(huì)上的講話指出：“要依靠馬克思主義偉大真理，不斷深化認(rèn)識(shí)，不斷推動(dòng)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展。”因此，學(xué)好黨史對(duì)于教師們更好地服務(wù)于祖國(guó)建設(shè)，承擔(dān)起時(shí)代責(zé)任有著重要的作用。
第四段：學(xué)習(xí)黨史，加深師生關(guān)系。
學(xué)習(xí)黨史，也可以加深師生關(guān)系。通過(guò)了解黨史，教師們可以更好地被學(xué)生所認(rèn)可和喜愛(ài)，同時(shí)也可以帶領(lǐng)學(xué)生更好地了解自己的國(guó)家和歷史。教師應(yīng)該以身作則，傳承黨史，恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生走向正確的道路，讓學(xué)生從中受益，終身受益。
第五段：結(jié)論。
學(xué)習(xí)黨史，是一項(xiàng)長(zhǎng)久的、日積月累的過(guò)程，但是對(duì)于教師們來(lái)說(shuō)，它不僅僅是一種責(zé)任和使命，更是一種榮譽(yù)和使命。只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，才能更好地肩負(fù)起教育事業(yè)的重任。我們相信，通過(guò)學(xué)好黨史，堅(jiān)守師德，更好地發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，廣大教育工作者一定能滿懷信心地投身到建設(shè)祖國(guó)的偉大事業(yè)中去，共筑中國(guó)夢(mèng)的壯麗新時(shí)代！
師德巡回大講堂心得體會(huì)篇二
師德大講堂第六期是一次極具意義的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。在這次講堂中，我們有幸聆聽(tīng)了來(lái)自各行各業(yè)的優(yōu)秀教育工作者和專家學(xué)者分享他們的教育智慧和經(jīng)驗(yàn)，深入探討了師德師風(fēng)建設(shè)的重要性。通過(guò)這次講堂，我深刻體會(huì)到了作為一名教育工作者應(yīng)該具備的品德與修養(yǎng)。
第二段：正文1-格物致知，內(nèi)外修身。
在師德大講堂的第六期中，我聽(tīng)到了一位著名教育家提到了“格物致知”這個(gè)重要的理念。他說(shuō)，“格物致知”是中國(guó)古代哲學(xué)家們提出的一種理念，強(qiáng)調(diào)通過(guò)研究和實(shí)踐來(lái)增長(zhǎng)知識(shí)。作為一名教育工作者，我們要有持續(xù)學(xué)習(xí)的意識(shí)，要不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，內(nèi)外修身也是一個(gè)重要的方面。我們要注重培養(yǎng)自己正確的道德觀念，提高自己的修養(yǎng)水平。只有內(nèi)外修身，才能成為一名真正有擔(dān)當(dāng)、有品德、有修養(yǎng)的教育工作者。
第三段：正文2-敬業(yè)奉獻(xiàn)，服務(wù)社會(huì)。
在講堂中，一位資深教師分享了她多年的教育經(jīng)驗(yàn)，其中有一個(gè)關(guān)鍵詞是敬業(yè)奉獻(xiàn)。她說(shuō)：“一個(gè)教育工作者必須對(duì)自己的教育事業(yè)充滿熱愛(ài)和責(zé)任感，全身心地投入其中?！边@句話深深觸動(dòng)了我。作為一名教育工作者，我應(yīng)該具備與教育事業(yè)相匹配的熱情和責(zé)任感，盡自己最大的努力去培養(yǎng)學(xué)生。教育事業(yè)是一項(xiàng)神圣的事業(yè)，我們要以服務(wù)社會(huì)的心態(tài)來(lái)對(duì)待自己的工作，用自己的智慧和才能去投入到教育事業(yè)中，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。
第四段：正文3-樹(shù)立榜樣，傳遞正能量。
在師德大講堂中，我們還接觸到了許多優(yōu)秀的教育工作者，他們的故事和經(jīng)驗(yàn)給了我很大的啟示。一個(gè)引起我強(qiáng)烈共鳴的教育工作者是一位教育創(chuàng)新獎(jiǎng)得主。她在分享中提到，教育工作者應(yīng)該樹(shù)立榜樣，傳遞正能量。教育工作者的行為和言論會(huì)直接或間接地影響到學(xué)生，因此我們要時(shí)刻注意自己的行為舉止，言談舉止。要樹(shù)立正確的道德觀念，以正面示范的方式影響學(xué)生。同時(shí)，作為教育工作者，我們要傳遞正能量，給學(xué)生以鼓勵(lì)和支持，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
第五段：結(jié)論。
通過(guò)參加師德大講堂第六期的學(xué)習(xí)，我收獲頗豐。我深刻認(rèn)識(shí)到作為一名教育工作者，我們不僅要擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要具備高尚的道德情操和全身心的奉獻(xiàn)精神。我們要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的修養(yǎng)水平，把教育事業(yè)作為自己的奮斗目標(biāo)，為社會(huì)培養(yǎng)有用之才。在今后的工作中，我將更加努力地踐行師德，用行動(dòng)影響學(xué)生，用榜樣引領(lǐng)未來(lái)。師德大講堂第六期是我成長(zhǎng)路上的一次重要里程碑，我會(huì)時(shí)刻銘記其中的教誨，將其融入到自己的實(shí)際工作中，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
師德巡回大講堂心得體會(huì)篇三
在整個(gè)教師隊(duì)伍中，師德問(wèn)題一直都是一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題。講好師德，才能做好師業(yè)。師德的力量不僅能夠影響一個(gè)人的職業(yè)道路，也能影響整個(gè)社會(huì)。因此，我覺(jué)得加入到“師德大講堂學(xué)黨史”的活動(dòng)中來(lái)，不僅能夠讓我們更好地了解到中華民族幾千年的歷史文化，同時(shí)也能夠?qū)W習(xí)到更多的師德知識(shí)，受益匪淺。
二、學(xué)黨史，弘揚(yáng)師德。
我們進(jìn)入教育行業(yè)，就應(yīng)該以身作則，成為孩子們學(xué)習(xí)的楷模。只有始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以師生平等為前提，才能夠讓我們的教育工作更具有公正性、公平性，贏得廣大學(xué)生的尊重和信任。學(xué)習(xí)黨史，是一項(xiàng)非常必要的任務(wù)，它讓我們深入全面地了解中華民族的歷史文化傳統(tǒng)，它是我們肩負(fù)“育人”重任的精神支柱。從黨的歷史中，我們更能夠看到中國(guó)老一輩無(wú)數(shù)先進(jìn)人物對(duì)教育事業(yè)的熱血奮斗和高尚精神追求。
三、育人為本，注重德育。
教育是引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要途徑，而德育是教育工作中的重中之重。我們應(yīng)該要把德育工作放在更為重要的位置上來(lái)，確保學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng)中能夠形成正確的價(jià)值信念和良好的人格品質(zhì)。應(yīng)該從學(xué)生的思想、行為、言語(yǔ)等方面，著重強(qiáng)調(diào)愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義的核心價(jià)值觀，增強(qiáng)他們的愛(ài)國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感，激發(fā)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。
四、正面引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。
與一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)相關(guān)的許多問(wèn)題，是源于其周圍環(huán)境的因素影響。作為一個(gè)老師，我們的行為何言語(yǔ)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，因此，我們要有一種高度的自覺(jué)性，從正面引導(dǎo)學(xué)生，有計(jì)劃、有方法、有策略地促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。站在師德的角度來(lái)看，我們應(yīng)該要從道德、知識(shí)等多個(gè)角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，幫助他們走上一條健康、陽(yáng)光的人生道路。
五、總結(jié)。
從“師德大講堂學(xué)黨史”這樣的活動(dòng)中，我們能夠感受到深深的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。師德是我們作為教育工作者必須遵守的行為準(zhǔn)則，而學(xué)黨史則是我們更好地了解中華兒女的民族精神、民族情感、民族文化的一個(gè)重要手段。我們應(yīng)該要重視、加強(qiáng)其中的師德教育，樹(shù)立起文明理念與科學(xué)態(tài)度?！皫煹麓笾v堂學(xué)黨史”不僅教育我們?nèi)绾巫非笞吭剑矠槲覀兘逃聵I(yè)注入了一份緣分和感動(dòng)。作為一名老師，我們肩負(fù)著無(wú)數(shù)人的期望，我們應(yīng)該要時(shí)刻保持一顆愛(ài)人愛(ài)國(guó)的心，始終熱愛(ài)教育工作，精益求精，不斷發(fā)掘教育工作的無(wú)限可能性，讓我們的家國(guó)更加繁榮昌盛。
師德巡回大講堂心得體會(huì)篇四
近日，我參加了巨野縣師德大講堂活動(dòng)。在講座中，我深刻領(lǐng)悟到了作為一名教師要具備的職業(yè)道德和良好的師德的重要性。下面我將結(jié)合自己的體會(huì)，從主題、內(nèi)容、影響、反思和未來(lái)幾個(gè)方面，與大家分享心得體會(huì)。
主題：弘揚(yáng)師德，提升教育品質(zhì)。
講座的主題明確，主要是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)教師的職業(yè)道德和師德，提高教育教學(xué)質(zhì)量。作為一名教師，我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，而且還要在思想品德、健康成長(zhǎng)等方面引導(dǎo)他們。同時(shí)，教師自身要素質(zhì)高，才能給學(xué)生以良好的示范和潛移默化地培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。在講座中，各位專家也從不同角度闡釋了這一主題。
內(nèi)容：強(qiáng)化師德，掌握師規(guī)。
講座的內(nèi)容深入淺出，著重強(qiáng)調(diào)了師德和教育行為規(guī)范。舉個(gè)例子，公正、誠(chéng)信是師德的基本要求。教育行為的規(guī)范則包括處理學(xué)生關(guān)系、管理課堂、答疑解惑等方面。這些規(guī)范，作為教師應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)，并在日常工作中牢記切實(shí)遵守。
影響：營(yíng)造濃郁教育氛圍。
講座對(duì)我的影響是很深遠(yuǎn)的。通過(guò)講座，我加深了對(duì)師德的理解認(rèn)知，同時(shí)也意識(shí)到了要不斷提高自己的師德修養(yǎng)。另一方面，講座還營(yíng)造了一個(gè)濃郁的教育氛圍，增強(qiáng)了廣大教師之間的交流和學(xué)習(xí)。這種氛圍可以促進(jìn)教師之間的相互體驗(yàn)、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
反思：深刻檢視自身不足。
在講座中，我逐漸意識(shí)到自己在教育行為方面的一些不足之處，如缺乏經(jīng)驗(yàn)、不夠自信等。這在一定程度上制約了我對(duì)學(xué)生的教育質(zhì)量。因此，我需要反思自身的問(wèn)題，并在日后的工作中加以改進(jìn)，不斷完善自己的師德修養(yǎng)。
未來(lái)：持久關(guān)注，持續(xù)提升。
講座雖然結(jié)束了，但對(duì)我來(lái)說(shuō)這是師德修養(yǎng)之路上的一個(gè)新的起點(diǎn)。我會(huì)長(zhǎng)期致力于提升自身的師德修養(yǎng)和職業(yè)道德素質(zhì)，關(guān)注自己的教育行為規(guī)范，持續(xù)推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，在工作崗位上活出自己的人生價(jià)值。
總之，巨野縣師德大講堂使我深刻認(rèn)識(shí)到如何培養(yǎng)自己的師德修養(yǎng)，提高教育教學(xué)的質(zhì)量，營(yíng)造濃郁的教育氛圍。在今后的工作中，我也將認(rèn)真履行教師的職責(zé)，助力學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)成果。
師德巡回大講堂心得體會(huì)篇五
師德，是指教師在職業(yè)行為、道德操守、思想修養(yǎng)、學(xué)識(shí)水平等方面應(yīng)具備的基本素質(zhì)和職業(yè)道德規(guī)范。近日，巨野縣教育局舉辦了“師德大講堂”，通過(guò)邀請(qǐng)行業(yè)大咖分享教育理念和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步推動(dòng)巨野縣教育事業(yè)的發(fā)展。本文就此展開(kāi)談?wù)?，暢談自己的心得體會(huì)。
【正文一：師范教育的重要性】。
講堂上，有位來(lái)自山東師范大學(xué)的講師，分享了他對(duì)于師范教育的理解。他認(rèn)為，師范教育在鑄造教師品質(zhì)和水平方面具有舉足輕重的地位。因此，在未來(lái)，我們需要進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)師范教育熏陶人、感化人的優(yōu)良傳統(tǒng)，讓它在現(xiàn)代教育大潮中熠熠生輝。
【正文二：教師的內(nèi)心修養(yǎng)問(wèn)題】。
教師的內(nèi)心修養(yǎng)，直接決定了他們的職業(yè)形象和工作水平。為了提高教師的內(nèi)心修養(yǎng)，講堂上還分享了一些理念。比如，多一份想象力和創(chuàng)造力，善于發(fā)現(xiàn)身邊美好的事物，把這些美好的事物變成課堂資源；再比如，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，積極參加體育活動(dòng)，爭(zhēng)取“健身先行”。
【正文三：時(shí)間管理的重要性】。
時(shí)間管理是一項(xiàng)非常關(guān)鍵的工作能力。講堂上，有個(gè)研究教育管理的專家針對(duì)這一問(wèn)題講了一番，認(rèn)為教師應(yīng)該更好地把握自己的工作節(jié)奏，適當(dāng)化解工作中的壓力，提高工作效率和自我管理能力。
【正文四：教育理念與實(shí)踐相結(jié)合】。
教學(xué)中，理念和實(shí)踐的相結(jié)合是非常重要的。在講堂上，有教育學(xué)博士給出了一組數(shù)據(jù)：教學(xué)的效果，60%來(lái)自于教師個(gè)人素質(zhì)和情感因素；而教學(xué)方法的重要性，則僅占40%。因此，教師在實(shí)踐中，應(yīng)該將教育理念緊密貫穿其中，準(zhǔn)確掌握教育目標(biāo)，尋找有效的教學(xué)路徑，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感交流。
【正文五：教育對(duì)于未來(lái)的意義】。
教育是人類文明的靈魂，對(duì)于未來(lái)的發(fā)展意義重大。講堂上，不同領(lǐng)域的講師都曾提到了這一點(diǎn)。教育既是個(gè)人人生的一部分，也是國(guó)家整體發(fā)展的重要比重。因此，我們教育工作者應(yīng)該一直堅(jiān)持鑄造社會(huì)主義核心價(jià)值觀，用溫情和專業(yè)去引領(lǐng)下一代人成長(zhǎng)，為人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
【結(jié)語(yǔ)】。
總之，在巨野縣師德大講堂上，教育工作者們匯聚在一起，分享彼此的心得體會(huì)，進(jìn)一步剖析師德的真諦，引領(lǐng)巨野縣教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。讓我們一起加強(qiáng)宣傳教育、強(qiáng)化教師的職業(yè)道德和素質(zhì)，為巨野縣教育的快速發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)！
師德巡回大講堂心得體會(huì)篇六
巨野縣師德大講堂是一場(chǎng)了解教育形勢(shì)和教育任務(wù)的重要活動(dòng)，也是全縣教育系統(tǒng)在全面推進(jìn)教育現(xiàn)代化、提高教育質(zhì)量的過(guò)程中不可或缺的一環(huán)。我參加了本次講堂，并從中得到了許多啟發(fā)，以下是我的心得體會(huì)：
第一段：開(kāi)篇引言。
本次講堂的主題是“新時(shí)代的大講堂、弘揚(yáng)師德風(fēng)尚”，講授內(nèi)容基于當(dāng)前教育形勢(shì)和任務(wù)，旨在加強(qiáng)全縣教師對(duì)師德建設(shè)的認(rèn)識(shí)，推動(dòng)教育現(xiàn)代化進(jìn)程，提高教育質(zhì)量。
第二段：講堂內(nèi)容。
講堂包含三個(gè)環(huán)節(jié)：主題演講、案例講解和開(kāi)放式交流。主題演講通過(guò)介紹教育部最新發(fā)布的文件、總結(jié)全國(guó)優(yōu)秀教師的師德典型，探討了當(dāng)前教師工作中遇到的問(wèn)題和困惑，為全縣教育系統(tǒng)師德建設(shè)提供了科學(xué)指導(dǎo)。案例講解則是通過(guò)具體案例，從不同角度深入解讀師德建設(shè)，提高了教師思想覺(jué)悟和道德水平。最后，開(kāi)放式交流環(huán)節(jié)則向全縣教師敞開(kāi)了一個(gè)暢所欲言、互相借鑒的平臺(tái)，增強(qiáng)了教育系統(tǒng)的凝聚力。
第三段：影響與啟示。
本次講堂的受眾范圍很廣，從小學(xué)教師、中學(xué)教師到幼兒園教師和職業(yè)教育教師都有參加。講堂以重提師道為主題，旨在教育系統(tǒng)內(nèi)部形成共識(shí)，加強(qiáng)優(yōu)秀師德的宣傳和推廣。講堂不僅僅是一次單向的傳遞，而是對(duì)教育人員的一次思想動(dòng)員，激勵(lì)他們提高自我意識(shí)、增強(qiáng)教育情懷、反思教育行為。也為師德建設(shè)的深入推進(jìn)提供了有益的思路和方向。
第四段：教育未來(lái)。
新時(shí)代的教育面臨著新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，這就需要加強(qiáng)師德建設(shè)，讓教育人員更好地?fù)?dān)起角色，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境和資源。而遵循教育規(guī)律和民族文化，注重創(chuàng)新，加強(qiáng)科技，促進(jìn)教育資源均衡分配也是加強(qiáng)師德建設(shè)的必要途徑。
第五段：結(jié)尾總結(jié)。
在巨野縣師德大講堂中，我不僅了解了新時(shí)代的教育形勢(shì)和任務(wù)，更是對(duì)師德建設(shè)有了更深的認(rèn)識(shí)。我相信，在講堂各個(gè)環(huán)節(jié)的共同作用下，巨野縣教育系統(tǒng)的師德建設(shè)會(huì)更有實(shí)效，也會(huì)促進(jìn)教育的全面提高。
師德巡回大講堂心得體會(huì)篇七
天不言自高，地不言自厚，海不言自寬，在世界上最小最小的主任崗位上，他們默默無(wú)言卻無(wú)時(shí)無(wú)刻不在詮釋著“師德”二字的內(nèi)涵，給我們帶來(lái)心靈深處恒久的感動(dòng)!
我從不會(huì)刻意去尋找感動(dòng)，因?yàn)楦袆?dòng)是一種樸素的真實(shí)，是一種心靈的震顫。當(dāng)我看見(jiàn)同伴們?yōu)榱恕敖逃边@一天底下最光輝的事業(yè)而忘我工作的一幕幕，當(dāng)我看見(jiàn)同年級(jí)的班主任們?yōu)榱税嗬锏?0多個(gè)孩子無(wú)私奉獻(xiàn)的一個(gè)個(gè)瞬間，我平靜的心湖泛起陣陣波瀾、此刻的我無(wú)法不言，一種表達(dá)的沖動(dòng)催促我拿起筆，我想這就是感動(dòng)的力量吧。
班主任，這個(gè)世界上最小的主任崗位，卻任重而道遠(yuǎn)。它是偉大而神圣的，因?yàn)樗P(guān)系著民族的素質(zhì)、祖國(guó)的前途、社會(huì)未來(lái)的發(fā)展。然而，班主任工作又是千頭萬(wàn)緒、錯(cuò)綜復(fù)雜，異常艱辛的。特別是初中的班主任工作，它不僅需要班主任老師具有高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心，而且需要班主任老師具有高尚的師德和科學(xué)有效的方法。
作為年輕教師，我驚嘆于初三年級(jí)的老班主任們高尚的師德：紀(jì)律差、衛(wèi)生差、學(xué)習(xí)也差，一塊燙手的山芋誰(shuí)都不愿意接，這個(gè)時(shí)侯，馬芝老師接手了這個(gè)班的班主任工作。我想這樣的上任絕無(wú)關(guān)乎名和利吧。我們都知道，衛(wèi)生是文明的標(biāo)志。學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣很差，當(dāng)馬老師第一天課間進(jìn)到班里，垃圾滿地，烏煙瘴氣，放學(xué)時(shí)更是如同進(jìn)入了垃圾場(chǎng)，一掃竟能掃出幾大桶垃圾，廢紙、口香糖、喝了一半的奶茶流了一地?？吹竭@些，馬老師按捺住內(nèi)心的痛苦，二話不說(shuō)，第二天一大早便開(kāi)始和值日生一起親自打掃班級(jí)衛(wèi)生，一對(duì)一、手把手、面對(duì)面的教給學(xué)生如何將一個(gè)個(gè)衛(wèi)生死角打掃到絕對(duì)的干凈。時(shí)光飛逝、一年過(guò)去了，當(dāng)我們?cè)俅温愤^(guò)這里，馬老師的班已然成為每周學(xué)校的衛(wèi)生評(píng)比中最干凈的班級(jí)，抓一天容易、抓一周也容易，可是……直到現(xiàn)在，馬老師仍然以高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求對(duì)衛(wèi)生習(xí)慣常抓不懈，早讀時(shí)，走廊里，她彎下身子，專注而用力拖地的背影定格在我的腦海里，每每浮現(xiàn)，都令我感動(dòng)：因?yàn)閷W(xué)高為師、德高為范，她彎下了身子，卻給孩子們樹(shù)立起了做人做事的典范。
包慶華老師也是一位老班主任了，她的孩子因?yàn)樵绠a(chǎn)體質(zhì)一直較弱，然而她來(lái)到回中的6年多，卻從沒(méi)有因?yàn)楹⒆由∽≡赫?qǐng)過(guò)一天假。作為班主任，每天早晨，她很早把孩子帶到學(xué)校，處理完班務(wù)后才能送孩子上學(xué);作為人母，每天晚上，又因?yàn)榘鄤?wù)繁忙，她總是最后一個(gè)接孩子的家長(zhǎng)，多少次孩子跪在學(xué)校傳達(dá)室的臺(tái)階上寫(xiě)著作業(yè)，等著媽媽!包老師曾說(shuō)：“班級(jí)和學(xué)生，讓我憂心忡忡。盡管困難重重，但我一定會(huì)竭盡全力，為學(xué)生服務(wù)好，領(lǐng)導(dǎo)、同事和家人會(huì)支持我的，我相信學(xué)生，又躊躇滿志。得之坦然，失之淡然，爭(zhēng)之必然!這便是我的班主任感言?！?BR> 教書(shū)育人的工作，正是因?yàn)檫@些有追求、有師德、有干勁、有方法的老班主任的榜樣力量和模范精神，才奠定了堅(jiān)實(shí)而穩(wěn)固的基礎(chǔ)。踩著他們的肩膀、沿著他們的足跡、沐浴他們的精神之光，年輕的班主任如翠竹般茁壯生長(zhǎng)，煥發(fā)出勃勃的生機(jī)和活力，又如河流小溪匯入年級(jí)的汪洋，注入了清新的空氣和不竭的生命力。
岳瀅老師自從當(dāng)上了班主任，中午就沒(méi)有回過(guò)家，從早上7點(diǎn)多到學(xué)校，至晚上7、8點(diǎn)甚至更晚離開(kāi)學(xué)校，一天大半的時(shí)間都是在學(xué)校里和學(xué)生們共同度過(guò)的，和學(xué)生們朝夕相處，讓她常常忘懷自己，以學(xué)生之樂(lè)為樂(lè)，以學(xué)生之憂為憂。
初一剛接班時(shí)，班里的數(shù)學(xué)老師頻繁變動(dòng)，學(xué)生常常向我反應(yīng)不能適應(yīng)，她深知學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性和關(guān)鍵性，便常常犧牲課間休息和午休的時(shí)間為懵懂的學(xué)生輔導(dǎo)數(shù)學(xué)，這讓我感覺(jué)到，作為班主任，我們有時(shí)候幾乎必須是“無(wú)所不能”的。
初一上期的第一次期中考試前夕，學(xué)生們都很緊張，非常重視這入學(xué)以來(lái)的第一次大型考試，作為班主任，岳瀅也深知這次考試的重要性。可是在這時(shí)，她的家里突遭變故，從小撫養(yǎng)她長(zhǎng)大的奶奶去世了，是請(qǐng)假吊喪還是堅(jiān)持工作，她陷入了痛苦的矛盾中。最后，孩子們一雙雙熱切需要她的眼睛纏住了她的腳步，讓她最終選擇了堅(jiān)守在學(xué)校。她說(shuō)：“這是我人生中的一個(gè)遺憾，但如果我的遺憾能夠幫助許多年輕好學(xué)的生命如愿以償，那我也足以告慰養(yǎng)育我的祖母了?！敝猿跞?0班的優(yōu)異成績(jī)和良好班風(fēng)令每一個(gè)任課老師豎起大拇指，正是因?yàn)檫@次堅(jiān)守，它將一位年輕班主任的愛(ài)、細(xì)心和高尚師德銘刻在學(xué)生的心里，鐫刻在一個(gè)班級(jí)的靈魂中，形成一種無(wú)堅(jiān)不摧的班級(jí)凝聚力。
一封來(lái)自貧困小學(xué)的感謝信打動(dòng)了我。宋靜靜老師和她的初三四班用愛(ài)心和行動(dòng)資助了一個(gè)貧困的小學(xué)。我想這是對(duì)學(xué)生最有效、最生動(dòng)的一堂德育課。作為一個(gè)初學(xué)乍練的班主任新手，她在班主任工作中的有心和用心讓我敬佩。想到她，腦海里浮現(xiàn)出一頭烏黑柔順的長(zhǎng)發(fā)，青春亮麗的臉上卻每每皺著眉頭、流露著幾分焦慮的神情。排座位、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、練合唱、運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式，每一步班級(jí)的工作，每一次班級(jí)的活動(dòng)，她都跑到幾個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的老班主任那里咨詢方法和建議。我終于頓悟了她焦慮的神情，原來(lái)她心里裝著70多個(gè)孩子健康成長(zhǎng)的沉甸甸的責(zé)任，她生怕因自己工作的稚嫩方法而影響了每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，這是怎樣的一種敬業(yè)愛(ài)生的職業(yè)道德啊!正是這樣的一份焦慮常存心中，四班的穩(wěn)定、合唱比賽的精彩表現(xiàn)、優(yōu)異的教學(xué)成績(jī)、更重要的是孩子們發(fā)自內(nèi)心的喜歡和愛(ài)戴，這些都是豐厚的回報(bào)呀!
教學(xué)正是如此，我們對(duì)學(xué)生不經(jīng)意的一句問(wèn)候、一個(gè)微笑、一次語(yǔ)重心長(zhǎng)的促膝長(zhǎng)談、一次精心設(shè)計(jì)的班會(huì)課，都會(huì)春風(fēng)化雨般滋潤(rùn)孩子們敏感而稚嫩的心靈，更不必說(shuō)你超越親情的無(wú)私付出和自我犧牲，這些更會(huì)如同珍寶，被孩子們刻骨銘心的珍藏在記憶里。
誰(shuí)都知道家人比什么都重要，班主任們也愛(ài)自己的家，愛(ài)自己的家人，然而當(dāng)我們站在講臺(tái)上，面對(duì)那一雙雙清澈無(wú)暇的、閃爍著求知欲的瞳仁時(shí)，肩上的擔(dān)子是結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地穿越過(guò)往與未來(lái)的，那分量太沉重!朝夕相處，那份沉重也會(huì)浸染老師的心靈，成為老師身上每一根毛細(xì)血管的牽掛。
天不言自高，地不言自厚，海不言自寬。在世界上最小最小的主任崗位上，他們默默無(wú)言卻無(wú)時(shí)無(wú)刻不在詮釋著“師德”二字，給我們帶來(lái)心靈深處恒久的感動(dòng)!
這無(wú)言的師德是春風(fēng)吹拂下冰封已久的慢慢融化的小河;。
這無(wú)言的師德是白茫茫的雪地里一株傲然挺立、暗香浮動(dòng)的紅梅;。
這無(wú)言的師德是濃密的叢林中汩汩流淌的一泓清泉;。
這無(wú)言的師德是無(wú)邊的暗夜里那一輪如鉤的月亮。
是師德的力量讓我拿起筆，這師德具有崇高的養(yǎng)分，如同母親甘醇的乳汁，滋養(yǎng)著回中校園的師與生，它哺育著回中的每一寸土地。
師德巡回大講堂心得體會(huì)篇八
大家好!我是公共社科支部的教師代表##，很榮幸今天能夠站在這里參加這個(gè)演講!我演講的主題是“學(xué)高為師，德高為范”。
作為一名資歷淺薄的年輕教師，在這么多有經(jīng)驗(yàn)的老師面前做師德師風(fēng)演講，我感到非常緊張。記得__年的7月,我懷著無(wú)比激動(dòng)的心情,由遙遠(yuǎn)的北方來(lái)到了美麗的綠城南寧，這里的風(fēng)景令人陶醉，水電學(xué)院老師們的熱情好客、團(tuán)結(jié)進(jìn)取更令人鼓舞與振奮!在這里,我的收獲很大,在我不但很快地適應(yīng)了新環(huán)境,而且結(jié)識(shí)了很多新朋友,更重要的是我接受了一種全新的教育。在這個(gè)上下一心,團(tuán)結(jié)向上,共同進(jìn)取的大家庭里,通過(guò)“結(jié)對(duì)子”、“手拉手”、示范課、公開(kāi)課等活動(dòng),我很快成長(zhǎng)，順利地完成了由學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換，而且良好的工作氛圍也使我的心靈得到了進(jìn)一步凈化。老師們兢兢業(yè)業(yè),勤于奉獻(xiàn)的精神更為讓我感動(dòng)。有的老師甚至加班到晚上9點(diǎn)、10點(diǎn)!究竟是什么力量讓他們?nèi)绱司礃I(yè)呢?是愛(ài)，是人民教師對(duì)事業(yè)執(zhí)著的熱愛(ài)與追求!是啊!這是我們每一位年輕教師都要有的信念?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索。”
通過(guò)認(rèn)真參加“塑師德正師風(fēng)強(qiáng)師能鑄師魂”師德建設(shè)專題教育活動(dòng)，我受到很大的啟發(fā)，現(xiàn)將我的認(rèn)識(shí)和體會(huì)作以總結(jié)和匯報(bào)，請(qǐng)大家批評(píng)指正。
古人云：傳道授業(yè)，千古為師，師之所在，道之所在。身為教師的我們矗立在知識(shí)的神壇上，師德就是籠罩在我們身上的光環(huán)，照亮了千千萬(wàn)萬(wàn)名學(xué)子前進(jìn)的路途。“你是一個(gè)好教師嗎?聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們?cè)趺凑f(shuō)吧!”這不是什么名人說(shuō)的話，這是一個(gè)普通教師留下的師德格言。當(dāng)我們立足于三尺講臺(tái)，面對(duì)臺(tái)下一雙雙專注而信賴的眼睛，一種責(zé)任感油然而生，當(dāng)我們行走在校園小道，面對(duì)身旁學(xué)生投來(lái)飽含尊敬的目光，一種自豪感悄然而起，在所有學(xué)生心里，老師是神圣的，而支撐這種神圣意識(shí)的就是良好而崇高的師德。著名教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，德高為范”，教師是立校之本，師德是教師的立師之本，教師在傳播知識(shí)的過(guò)程中，他的性格、品德包括價(jià)值觀都會(huì)影響到學(xué)生的成長(zhǎng)。
忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，教書(shū)育人，為人師表是人民教師的天職。一名合格的教師具備良好的道德品質(zhì)，健全的人格，具有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。我認(rèn)為，應(yīng)在以下幾個(gè)方面不斷加強(qiáng)：
首先，要熱愛(ài)教師職業(yè)，對(duì)待工作必須要有激情。課堂是教師的舞臺(tái)，試想，一個(gè)心如止水、沒(méi)有激情的教師，他的課堂永遠(yuǎn)不會(huì)有活力。一個(gè)成功的教師必須能夠時(shí)時(shí)吸引學(xué)生的注意力，必須能夠用自己的情緒去感染學(xué)生，用自己的思維去啟發(fā)學(xué)生，如同太陽(yáng)，吸引著無(wú)數(shù)的小行星圍繞著你，這樣的課堂才是鮮活的，教學(xué)效果才能真正實(shí)現(xiàn)。那么，如何成為一個(gè)有激情的教師師呢?必須要打心眼里熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)、理解教師這個(gè)職業(yè)，要深刻認(rèn)識(shí)到傳授知識(shí)是一種樂(lè)趣，內(nèi)心里能夠涌起自豪感。教師的勞動(dòng)是平凡的，樸素的，但卻孕育著偉大和無(wú)限的力量。印度詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我們來(lái)干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著安靜的綠蔓。”讓我們用語(yǔ)言來(lái)播種、用知識(shí)來(lái)耕耘、用汗水來(lái)澆灌、用心血來(lái)滋潤(rùn)，一切為了學(xué)生的成長(zhǎng)。
其次，對(duì)待學(xué)生要充滿深情，要熱愛(ài)學(xué)生。世界上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多?！笆鞘裁茨?”“那就是愛(ài)!”愛(ài)，不是索取，不是等價(jià)交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。“愛(ài)”源于高尚的師德，“愛(ài)”意味著無(wú)私的奉獻(xiàn)。師愛(ài)是師德之魂。教育部部長(zhǎng)周濟(jì)曾說(shuō)過(guò)：愛(ài)與責(zé)任是師德之魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有責(zé)任就辦不好教育。教育是愛(ài)的事業(yè)，教師要熱愛(ài)學(xué)生。為人師者，要有熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦的崇高品質(zhì)?！耙霾リ?yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光?！蔽蚁?，我沒(méi)有理由讓學(xué)生露出失望的眼神，也不該責(zé)備學(xué)生的淺陋與無(wú)知?更不能讓愛(ài)永遠(yuǎn)傳遞的步伐停歇?我們要理解學(xué)生，信任學(xué)生，尊重學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生會(huì)成功。作為高職院校的教師，不要埋怨學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，而要研究如何更好地教好他們、塑造他們。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不是無(wú)原則的，而是始終與對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求相結(jié)合的，要愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)而不寵，嚴(yán)而有格，嚴(yán)慈相濟(jì)，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。
再次，努力提高知識(shí)素養(yǎng)，做一個(gè)有“才情”的老師。當(dāng)學(xué)生叫我老師的時(shí)候，我會(huì)被這兩個(gè)字感動(dòng)，這里面包含著一種博大的愛(ài)，因?yàn)檫@份愛(ài)是一種責(zé)任。因?yàn)橛辛诉@份責(zé)任，就應(yīng)該有工作上的動(dòng)力;就應(yīng)該認(rèn)真了解他們，細(xì)心觀察他們，耐心引導(dǎo)他們;就應(yīng)該不斷努力學(xué)習(xí)尋求更多的方法提高自己。蘇霍姆林斯基曾提出：“要給學(xué)生一杯水，教師需要有一桶水。”然而，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代背景下，教師更應(yīng)該是一條清澈的，不斷流動(dòng)的小溪，吸引著學(xué)生到你身邊來(lái)汲水?！拔嵘醒亩獰o(wú)涯。”教師必須是一個(gè)終生學(xué)習(xí)、始終站在知識(shí)前沿的人。因此，教師必須要具備深厚的專業(yè)知識(shí)和廣博的社會(huì)見(jiàn)聞。教育是一門科學(xué)、也是一門藝術(shù)，這就要求教師要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，重視教育規(guī)律，深入了解學(xué)生，因材施教，靈活地運(yùn)用教育原則和教育教學(xué)技巧，把握教育契機(jī)，采用靈活有效的教育教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展?？梢?jiàn)，只有把教師這一職業(yè)看作是發(fā)揮自己才能的形式，看作是自己參與社會(huì)歷史創(chuàng)造的途徑，看作是個(gè)人達(dá)到自我完善的境界，教師職業(yè)便成為生活中一個(gè)不可分割無(wú)法舍棄的部分，成為個(gè)人幸福生活和持續(xù)發(fā)展的不竭源泉。
此外，教師還應(yīng)有高尚的師德教風(fēng)。德行立天下。現(xiàn)代社會(huì)文明萎縮、道德衰落，各位，難道這不值得我們思考嗎，教師不僅僅承擔(dān)著知識(shí)傳播的重任，更肩負(fù)著社會(huì)道德凈化的責(zé)任，這是我們不容推托的使命，也是我們走上講臺(tái)后就背負(fù)的天職!站在三尺講臺(tái)，日復(fù)一日地講授知識(shí)，似乎十分平淡，也十分平凡，然而崇高的風(fēng)范正是在這平凡的本職工作中體現(xiàn)出來(lái)。莎士比亞說(shuō)過(guò)：“生命短促，只有美德能將它傳到遙遠(yuǎn)的后世。”在學(xué)生眼里教師是神圣的，是值得尊敬的，教師的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。正所謂“見(jiàn)賢思齊”，他們潛意識(shí)里會(huì)去模仿教師，向教師看齊，“以德立教”、“以德育德”，所以教師在課堂上和生活中的一舉一動(dòng)都深深影響著學(xué)生，這就要求教師要有良好的人格魅力，品德要高尚，身要直，心要正，說(shuō)話要有修養(yǎng)，行為要光明磊落，這樣才能塑造一個(gè)立體的人民教師的形象，做一個(gè)好榜樣，因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o(wú)窮的。
方永剛、孟二冬，百家講壇里的學(xué)者教授，多少仁人志士為教育事業(yè)前赴后繼，李大釗先生說(shuō):“青年者,人生之王,人生之春,人生之華也?！薄吧鼘?duì)于每個(gè)人只有一次，我愿用有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去”。因?yàn)?，我是一名光榮的人民教師，“學(xué)高為師，德高為范”，我愿意在平凡的崗位上，以高度的責(zé)任感不斷錘煉和提升自己，從小事做起，用慈愛(ài)呵護(hù)純真;用智慧孕育成長(zhǎng);用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈;用希冀放飛理想。讓我們大家一起攜手，辛勤耕耘，努力拼搏，相信葉更綠、花更紅，學(xué)院發(fā)展壯大，桃李滿園芬芳，明天更美好!
師德巡回大講堂心得體會(huì)篇九
"西遷精神"是在1956年交通大學(xué)由上海遷往西安的過(guò)程中，生發(fā)出來(lái)的一種寶貴的精神財(cái)富。
1896年，交通大學(xué)以南洋公學(xué)之名創(chuàng)建于上海，有"東方麻省理工"之稱。"北清華、南交大"，交通大學(xué)歷史上曾與清華大學(xué)齊名，是中國(guó)早期最富聲望的理工院校之一，是"中國(guó)工程師的搖籃"。"起點(diǎn)高、基礎(chǔ)厚、要求嚴(yán)、重實(shí)踐"是學(xué)校的一貫傳統(tǒng)。
西安，古稱長(zhǎng)安，建都距今已2000余年，歷經(jīng)十三朝光陰淬煉，蘊(yùn)藉周秦漢唐精華。漢代的太學(xué)、唐代的國(guó)子監(jiān)，均發(fā)軔于長(zhǎng)安，隋朝在此開(kāi)啟的科舉制度，更是影響了中國(guó)1300年的文明進(jìn)程。
1955年，國(guó)務(wù)院決定交通大學(xué)內(nèi)遷西安，以適應(yīng)新中國(guó)大規(guī)模工業(yè)建設(shè)需要。接中央指示當(dāng)月，交通大學(xué)校長(zhǎng)兼黨委書(shū)記彭康即率資深教授親往西安踏勘校址，新校區(qū)建設(shè)隨即破土動(dòng)工。1956年7月和8月，蘇莊副校長(zhǎng)等帶隊(duì)，滿載交大師生員工的專列由上海駛往西安。9月10日，西安新校開(kāi)學(xué)典禮在人民大廈隆重舉行，交通大學(xué)歷史掀開(kāi)新的一頁(yè)。至1957年，全校大部分專業(yè)及師生遷至西安，在田野四圍的簡(jiǎn)陋校舍中迅速開(kāi)展教學(xué)和科研，扎根黃土地艱苦奮斗。
胡奈賽老師還講述了一些其他老師的故事。
鐘兆琳，搬遷時(shí)，本來(lái)周恩來(lái)總理提出，鐘兆琳先生年齡較大身體不好。夫人又臥病在床，他可以留在上海，不去西安新校，但他踴躍報(bào)名，第一批到了西安。
胡全貴，為交大的綠化付出了畢生心血，在他退休那天，他走遍校園，最后抱著他親手種下的梧桐樹(shù)，失聲痛哭。
1959年7月，國(guó)務(wù)院決定交通大學(xué)西安、上海兩部分獨(dú)立成為兩所學(xué)校，即西安交通大學(xué)、上海交通大學(xué)。著名的馬克思主義教育家、哲學(xué)家，交通大學(xué)校長(zhǎng)兼黨委書(shū)記彭康，受命擔(dān)任西安交通大學(xué)校長(zhǎng)兼黨委書(shū)記。他和張鴻、陳大燮、鐘兆琳等許多教授專家一起，為西安交通大學(xué)建設(shè)發(fā)展鞠躬盡瘁，直至生命最后一息。
交通大學(xué)主體西遷是國(guó)家調(diào)整高等教育戰(zhàn)略布局的重大舉措。周恩來(lái)總理親自關(guān)懷，付出極大心血。從中央部委到陜西、上海兩地政府，為遷校成功作出巨大努力。西部人民群眾滿腔熱忱迎接交通大學(xué)的到來(lái)。學(xué)校精心擘劃，教授帶頭西遷。開(kāi)發(fā)大西北成為全校共同心聲，多少人甘愿舍棄優(yōu)越的生活條件，甚至不惜賣掉上海的住房，義無(wú)反顧。在遷校以及新校建設(shè)發(fā)展歷程中，師生員工開(kāi)拓奮進(jìn)，艱辛備嘗，顧大局，講奉獻(xiàn)，千辛萬(wàn)苦在所不辭，艱難險(xiǎn)阻勇于克服，充分體現(xiàn)交大人崇高風(fēng)范。無(wú)數(shù)可歌可泣的事跡，筑成西遷精神豐碑，世世代代給人教育和啟迪。
交通大學(xué)在遷校過(guò)程中及扎根西部辦學(xué)近六十載歲月里，傳承優(yōu)良學(xué)風(fēng)教風(fēng)，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗品格，踐行弘揚(yáng)"延安精神"，鑄就了以"胸懷大局，無(wú)私奉獻(xiàn)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)，艱苦創(chuàng)業(yè)"為核心內(nèi)涵的交大和陜西高等教育界獨(dú)有的"西遷精神"。
交大西遷精神概括為"胸懷大局，無(wú)私奉獻(xiàn)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)，艱苦創(chuàng)業(yè)"16個(gè)字。
我們要好好學(xué)習(xí)“西遷精神”，弘揚(yáng)”西遷精神”是我們每個(gè)人的任務(wù)，傳承好西遷精神，為西部發(fā)展、國(guó)家建設(shè)奉獻(xiàn)智慧和力量。
師德巡回大講堂心得體會(huì)篇十
每個(gè)職業(yè)都有自己的道德。醫(yī)生有醫(yī)師，商人有商德，老師有師德。不管是哪個(gè)行業(yè)，我們都得熱愛(ài)自己的工作對(duì)象。作為教師，我們最主要的服務(wù)對(duì)象是學(xué)生，當(dāng)然也有家長(zhǎng)等等。我們的教育應(yīng)是“用心而不是用手段”的教育，其實(shí)，做任何事，只要用心且堅(jiān)持去做，肯定能做出一番天地。外化要轉(zhuǎn)為內(nèi)化，才能成為真正的師德。理論上：什么是師德?李老師講道，內(nèi)化師德，要注重“三力合一”，即“內(nèi)在有張力，潛在有魅力，外在有活力”。“三力合一”內(nèi)化師德法的內(nèi)涵，李老師概括為四點(diǎn)，即啟迪自我心靈;完善人格素質(zhì);追求人性完美;把真、善、美與品行情操、境界有機(jī)整合;通過(guò)“錘煉自我、修養(yǎng)自我、超越自我”來(lái)提升“三力”。教師要啟迪學(xué)生的心靈，先得啟迪自己的心靈;教師要培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，先得主動(dòng)完善自身的人格素質(zhì);教師要實(shí)施好人性化教育，自己先得主動(dòng)追求人性完美?，F(xiàn)代教育倡導(dǎo)建立“雙向主體和諧發(fā)展”的新型師生關(guān)系。
教育過(guò)程就是一個(gè)交心的過(guò)程。作為老師，我們不能居高臨下，處處以師威壓之，亦不能只求學(xué)生發(fā)展而忽視老師自己的成長(zhǎng)，我們應(yīng)與學(xué)生一同成長(zhǎng)。教師是心靈感知的輸出者，學(xué)生是敞開(kāi)心扉的接受者，老師教育學(xué)生應(yīng)該是兩顆心靈愉快的碰撞，實(shí)現(xiàn)感情的交流、融合、升華。李老師說(shuō)“教育的核心是人格心靈的喚醒”，其中必須要滲透一個(gè)“愛(ài)”字。愛(ài)是需要力量的，是需要相應(yīng)能力支持的，愛(ài)必須得之于心寓之于行。
實(shí)踐上：李老師舉了很多實(shí)例，其中給我印象最為深刻的是，她在以專家身份造訪一所學(xué)校時(shí)，恰巧遇到一個(gè)學(xué)生由于上學(xué)沒(méi)遵守紀(jì)律被老師在外罰站，李老師既沒(méi)驚動(dòng)陪同領(lǐng)導(dǎo)，也沒(méi)打擾那位老師的上課，巧妙真誠(chéng)的與犯錯(cuò)學(xué)生談話，讓學(xué)生自己總結(jié)自己五個(gè)優(yōu)點(diǎn)三個(gè)缺點(diǎn)的方式，委婉的指出了他的錯(cuò)誤，過(guò)后那個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤也真誠(chéng)的向老師道了歉。老師要學(xué)會(huì)寬容學(xué)生，接納學(xué)生。學(xué)生就是在不斷犯錯(cuò)、認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤的過(guò)程中長(zhǎng)大的，而作為老師應(yīng)該學(xué)會(huì)“賞識(shí)有度，批評(píng)得法”。
李曉凡老師提出“賞識(shí)有度，批評(píng)得法”，賞識(shí)要準(zhǔn)確，如果賞識(shí)的不準(zhǔn)，學(xué)生就會(huì)感到受了欺騙，認(rèn)為老師在故意夸他，也就起不到激勵(lì)作用。賞識(shí)就是放大他的優(yōu)點(diǎn)，“要有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，一張暗示的嘴，還要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”。有些老師現(xiàn)在一提到“批評(píng)”就諱莫如深，唯恐“傷害學(xué)生的自尊心”，以至于不分是非的肯定和表?yè)P(yáng)。一味的表?yè)P(yáng)，正如一味懲罰一樣并不可取。不需要付出努力，唾手可得的稱贊沒(méi)有誰(shuí)會(huì)珍惜。賞識(shí)要有度。符合學(xué)生理性預(yù)期的賞識(shí)是事半功倍的“四兩撥千斤”。
批評(píng)也是如此，李老師的觀點(diǎn)是批評(píng)要用“中性語(yǔ)言”，批評(píng)時(shí)不宜尖銳刻薄，窮追不放，應(yīng)該婉轉(zhuǎn)的指出學(xué)生的錯(cuò)，而又盡少的傷害學(xué)生的`自尊心。有的老師出于一時(shí)之氣，在對(duì)學(xué)生批評(píng)教育時(shí)常常會(huì)不注意語(yǔ)言“出口傷人”，想讓學(xué)生牢記以便改正，但往往事與愿違。因?yàn)檫@會(huì)使他們認(rèn)為：你一直在搜集他們的錯(cuò)誤缺點(diǎn)，這次是在和他算總帳。這對(duì)他們強(qiáng)烈而又敏感的自尊來(lái)講，無(wú)疑是極大的傷害。
孩子的身上有很多值得我們老師學(xué)習(xí)的地方。很多時(shí)候，我們得虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)。我們應(yīng)多一些具有高度、深度和前瞻性的理性化認(rèn)識(shí)。不能把個(gè)人的不良情緒帶入教育教學(xué)工作當(dāng)中，尤其是課堂教學(xué);對(duì)學(xué)生說(shuō)的每一句話，尤其是批評(píng)教育的話，一定要先作理性思考，做到“賞識(shí)要有度，批評(píng)要得法”。做一名人師是我們當(dāng)老師的理想追求。人師是教育家與心理學(xué)家的結(jié)合體。李老師講，要成為一名人師，一定要做到三點(diǎn)：即走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界;做學(xué)生的知心朋友;與學(xué)生心貼心的交流。具體來(lái)說(shuō)，就是“用人師的思想，培育學(xué)生的思想;用人師的情感，激發(fā)學(xué)生的情感;用人師的意志增強(qiáng)學(xué)生的意志;用人師的個(gè)性影響學(xué)生的個(gè)性;用人師的心靈喚醒學(xué)生的心靈;用人師的靈魂鑄就學(xué)生的靈魂;用人師的人格塑造學(xué)生的人格”。能之不存，德之焉附?師德與能力是唇齒相依的，有師德無(wú)能力或是有能力無(wú)師德都是不行的。你整天與學(xué)生朝夕相處，甚至是吃、住、娛都在一起，如果沒(méi)有相應(yīng)能力予以支撐，那學(xué)生就會(huì)在你頭上“動(dòng)土”耍威風(fēng)了，最終還是沒(méi)有育人效果。
我們對(duì)學(xué)生一定要有寬容度，要站在孩子的角度中思考問(wèn)題，允許學(xué)生犯錯(cuò)，我們的學(xué)生都是在犯錯(cuò)與改錯(cuò)的螺旋式中長(zhǎng)大的。教育很多時(shí)候就是要“小題大做”，從小事在去教育引導(dǎo)，在細(xì)節(jié)教育上下功夫。一言一行皆教育，我們不能動(dòng)不動(dòng)就對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣“滾出去”“不要臉”“去死吧”等話來(lái)辱罵學(xué)生;老師的一句不理性的、傷自尊的話很有可能會(huì)成為扼殺學(xué)生和諧發(fā)展的“兇器”。要做到內(nèi)心有寬度，李老師認(rèn)為要做到三點(diǎn)：一是以書(shū)養(yǎng)清心;二是以情育德行;三是以誠(chéng)導(dǎo)人生。我們學(xué)校是個(gè)環(huán)境清幽之地，有“世外桃源”之感，是個(gè)讀書(shū)、修學(xué)、儲(chǔ)能的理想之所。環(huán)境靜，心不一定靜。閑暇之時(shí)，千萬(wàn)不可忘了讀書(shū)，通過(guò)讀書(shū)來(lái)凈心、靜心、提素。我們要有真誠(chéng)、美好的行為，用最美好的言行去交流和感染學(xué)生。
要弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化中的精粹部分，并將其與時(shí)代相結(jié)合，做到與時(shí)俱進(jìn)，而不能照搬照套。其實(shí)，傳統(tǒng)文化并不是“撿到籃子里的都是菜”;傳統(tǒng)文化亦有其負(fù)作用，重要的是要教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辯證對(duì)待。師生的心靈教化是相互的。關(guān)鍵是如何能互相走進(jìn)對(duì)方的心靈，做到以師心教化生心，以生心影響師生。
在如今大力提倡師生平等、和諧師生關(guān)系的教育觀下，我們也努力在倡導(dǎo)“賞識(shí)教育”,在我們的實(shí)際教學(xué)中有時(shí)“你真棒”!“回答得很好”等等評(píng)價(jià)似乎顯得很空洞，隨著我們學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，年齡的增長(zhǎng)，會(huì)對(duì)這些表?yè)P(yáng)方式語(yǔ)言不以為然甚至感到反感，因此我們?nèi)绾伍_(kāi)展賞識(shí)教育不得不讓人思考。
在中國(guó)，聽(tīng)話、懂事的孩子往往會(huì)為認(rèn)為是乖孩子、好孩子，而在美國(guó)可能會(huì)認(rèn)為是有問(wèn)題的孩子。一味聽(tīng)話，自主創(chuàng)新的能力就弱化了。培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力重在“三化”，即思維方式立體化、想象思維多元化、創(chuàng)造過(guò)程獨(dú)特化。李老師說(shuō)，教師應(yīng)該具備這樣的內(nèi)功：追求人性完美是內(nèi)化師德之本;形成個(gè)性優(yōu)化是內(nèi)化師德之源;力求厚德懿行是內(nèi)化師德之美。張力是拉不斷的，教育無(wú)邊際，內(nèi)心的張力亦是無(wú)邊無(wú)際的。每位學(xué)生都是可愛(ài)的。不論是優(yōu)生，還是后進(jìn)生，甚至是頑劣不化的學(xué)生，都是可愛(ài)的，都是獨(dú)一無(wú)二，不可代替的，我們要學(xué)會(huì)容納每個(gè)孩子的個(gè)性，并學(xué)會(huì)順性而育。“十個(gè)手指有長(zhǎng)短”，同在一個(gè)班上課，學(xué)生就會(huì)參差不齊。作為老師的我們，重要的是發(fā)揮每個(gè)人的長(zhǎng)處，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，以促進(jìn)集體中的每位成員幸福、和諧成長(zhǎng)。
作為老師要不斷追求道德的“上線”，不能僅僅穩(wěn)住“下線”，絕不能突破“底線”。我們老師很難成為物質(zhì)上的富有者，但應(yīng)努力成為精神上的富有者，應(yīng)從學(xué)生發(fā)來(lái)的祝?？ㄆ?、祝賀短信、路上問(wèn)好中感到榮光與幸福。我們要時(shí)刻用“鞭策自己，心策他人”八個(gè)字來(lái)警醒自己，用心與學(xué)生溝通與交流，學(xué)會(huì)心靈換位，努力使成為魅力教師。魅力教師從何而來(lái)?李老師認(rèn)為是從“八字渠道”中來(lái)，即“提高素質(zhì)，完善自我”。如何修養(yǎng)自己，激發(fā)潛在的魅力呢?李老師認(rèn)為有三個(gè)基本辦法：健康的心理是內(nèi)化師德的基石;健康的人格是內(nèi)化師德的靈魂;提升人師的境界是內(nèi)化師德的目標(biāo)。有時(shí)老師犯錯(cuò)了，不如真誠(chéng)地向?qū)W生道歉、檢討。要讓學(xué)生的心理健康，教師自己的心理一定要健康。因?yàn)椤敖】档男睦硎莾?nèi)化師德的基石”那怎樣做這一點(diǎn)呢?李老師認(rèn)為有三條，一是學(xué)會(huì)把快樂(lè)的人生傳遞給學(xué)生;二是給學(xué)生的心靈發(fā)展留足空間;三是學(xué)會(huì)放飛孩子的心靈。
活力是通過(guò)內(nèi)化而產(chǎn)生多種能力;活力需要張力與潛力作鋪墊。孩子們沒(méi)有悅納你的教育思想和行為，意味著你的教育是失敗的。如何實(shí)現(xiàn)“自我超越”?李老師認(rèn)為應(yīng)做到三方面，即建立起超越自然，又溶于自然的完美人生;不斷地學(xué)習(xí)，掌握超前的現(xiàn)代教育理念;具有廣博的知識(shí)，成為能力型人格教師。在終身學(xué)習(xí)時(shí)代，我們老師的學(xué)習(xí)應(yīng)該是有準(zhǔn)備的、主動(dòng)的、自覺(jué)的、有個(gè)性的。學(xué)校對(duì)學(xué)習(xí)的“逼勢(shì)”不能過(guò)緊，但又不能放任自由，重在創(chuàng)設(shè)寬松、向上、真誠(chéng)、互動(dòng)、和諧的學(xué)習(xí)型氛圍。要讓學(xué)生優(yōu)秀起來(lái)，我們老師注意“培養(yǎng)孩子卓越精力的能力”。那這種能力又是怎樣培養(yǎng)呢?李老師認(rèn)為要做到四點(diǎn)：一是在學(xué)生心里埋下高水平成就動(dòng)機(jī)的種子;二是啟發(fā)、暗示、激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力;三是挖掘內(nèi)在潛力，培養(yǎng)優(yōu)秀個(gè)性;四是創(chuàng)造寬松環(huán)境，寬松地對(duì)待學(xué)生的“超越性”。
最終，李老師用一句話來(lái)概括講座主題“教育的核心是人格心靈的喚醒”。這“喚醒”中務(wù)必要滲透一個(gè)“愛(ài)”字，還得注意“喚醒”的方式方法，要因人而異，因材施教?！皭?ài)是需要力量的”，愛(ài)是需要相應(yīng)能力支撐的，愛(ài)必須得之心而寓之于行。沒(méi)有愛(ài)，教育也就名存實(shí)亡。報(bào)告結(jié)束，李老師和我們所有聽(tīng)課學(xué)子一起做了一套李老師自創(chuàng)的《隱性的翅膀》手語(yǔ)操，互動(dòng)效果非常好。
聽(tīng)了李曉凡老師的講座后,我的心情久久不能平靜，正如李老師自己說(shuō)的：聽(tīng)了我的報(bào)告，你一定不會(huì)忘記我所講的，你一定會(huì)有所收獲，記憶深刻。
師德巡回大講堂心得體會(huì)篇十一
如果說(shuō)老師是辛勤的園丁，那么學(xué)生就是園中的花草樹(shù)。他們像一朵朵鮮花，渴望人們精心呵護(hù);他們像一棵棵小草，期待人們用心澆灌;他們更像一棵棵幼苗，期盼著早日長(zhǎng)成參天大樹(shù)?！爸湫?，然后能救其失也。”身為老師們的我們，既要懂得用愛(ài)精心呵護(hù)，更要學(xué)會(huì)識(shí)別這些花花草草，因地制宜，區(qū)別對(duì)待，才會(huì)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，才能保證他們的茁壯成長(zhǎng)。
淡淡飄香的梔子花。
高三藝體部上學(xué)期很多學(xué)生會(huì)選擇外出專業(yè)培訓(xùn)，等他們歷經(jīng)藝考的磨礪返回學(xué)校學(xué)習(xí)文化課的時(shí)候，正好趕在全市一模統(tǒng)考之前。作為老師很想借此機(jī)會(huì)讓學(xué)生檢驗(yàn)一下自己的文化課水平，但是會(huì)有很多學(xué)生拒絕參加一模考試。理由很簡(jiǎn)單，他們沒(méi)信心面對(duì)自己的成績(jī)，擔(dān)心考砸了，還有一部分學(xué)生貪戀外面寬松的環(huán)境，不想回校過(guò)有約束性的校園生活。
我決定要找?guī)孜粙傻蔚蔚臈d子花同學(xué)談?wù)?，了解一下孩子的?nèi)心思想。
我給其中一位同學(xué)在微信上留言說(shuō)：藝考結(jié)束了嗎?感覺(jué)怎么樣啊?
孩子幾乎是秒回道：老師,考的還行吧，就還剩最后一個(gè)學(xué)校了。
我說(shuō)考完就好，你們肯定成長(zhǎng)了很多。老師已經(jīng)很想念你們了，什么時(shí)候考完了來(lái)學(xué)校找老師聊聊吧。
學(xué)生回：好，老師我們也想你了，過(guò)幾天見(jiàn)。
過(guò)了大約一周，幾個(gè)孩子果真相約來(lái)到了學(xué)校。他們先興高采烈地講了各自在藝考過(guò)程中的經(jīng)歷，說(shuō)實(shí)話，他們確實(shí)成長(zhǎng)了很多，比半年前進(jìn)步了不少，也成熟了不少。對(duì)自己的人生規(guī)劃明晰了不少，為人處世也平和了一些。在聊到藝考發(fā)證概率的時(shí)候，我順便說(shuō)了一下，還有一周我們就要一?？荚嚵耍蠋熃ㄗh你們一定要回來(lái)參加一下，因?yàn)檫@個(gè)考試最接近高考成績(jī)。
說(shuō)到文化課，剛才還興高采烈的孩子們，臉上瞬間出現(xiàn)了為難情緒，老師我們本來(lái)想來(lái)參加的，但是同學(xué)群里都說(shuō)不來(lái)參加了，先調(diào)整休息幾天。因?yàn)樗麄冋f(shuō)以前就沒(méi)好好學(xué)過(guò)，現(xiàn)在幾乎都忘光了，害怕考了也白考。
面對(duì)誠(chéng)懇的孩子們，我頓了一頓說(shuō)：“老師很理解你們的擔(dān)憂，無(wú)非是擔(dān)心自己考得不好，讓自己失去了信心，對(duì)嗎?”學(xué)生點(diǎn)頭。我又循循善誘：“其實(shí)，很多時(shí)候我們需要很大的勇氣來(lái)正視自己的處境，逃避終究不是辦法，就算我們考得不理想，我們最起碼知道自己的真實(shí)水平了，這也會(huì)為我們未來(lái)100天的復(fù)習(xí)找準(zhǔn)起點(diǎn)，老師們和你們都會(huì)比較精準(zhǔn)地制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃。如果我們都不參加考試的話，老師們就不能準(zhǔn)確地掌握大家的情況，非常不利于后期的復(fù)習(xí)，老師覺(jué)著你們都是勇敢的孩子，一定會(huì)做出正確的選擇的。此刻，孩子臉上的倔強(qiáng)之色已轉(zhuǎn)為絲絲柔情，我為此感到欣慰。
像這類學(xué)生，正如嬌美的梔子花，在開(kāi)放的過(guò)程中，容易受外間不良的思想觀念的影響，不敢正視自己的真實(shí)處境，喜歡逃避，如果不給她們捉去這些圍繞在側(cè)小蟲(chóng)兒，孩子就會(huì)如花兒一樣受到侵蝕，從而花黃欲頹。
蒼翠挺拔的雪松。
因?yàn)槎脧澢┧刹拍軌虻挚棺》e雪的重壓。是雪松天性如此嗎?不，是后天的磨煉使之學(xué)會(huì)了彎曲。不能彎曲的樹(shù)易折，不懂變通的人易敗。經(jīng)過(guò)多少次的折斷，雪松領(lǐng)悟了其中的道理，獲得了生存之道。堅(jiān)韌頑強(qiáng)的意志、百折不撓的精神也是值得我們學(xué)習(xí)的。
有些學(xué)生也是如此，他們就像沒(méi)經(jīng)過(guò)磨煉的雪松，剛而易折，只有經(jīng)過(guò)教育，才會(huì)如雪松蒼翠挺拔。
班里有一名男孩，陽(yáng)光帥氣，成績(jī)優(yōu)秀，但卻有一手不能與其外貌、成績(jī)相媲美的字。在多次強(qiáng)調(diào)收效甚微的情況下，我決定改變策略。有一天我平心靜氣地在他的作業(yè)本上寫(xiě)下了這樣一句話：“字潦草了一點(diǎn)，你可以把它寫(xiě)得工工整整的!”第二天，孩子的作業(yè)交上來(lái)了，一切依然如故。看到他依舊潦草的作業(yè)的同時(shí)，我也看到了自己昨天寫(xiě)的批語(yǔ)，這時(shí)，我突發(fā)奇想：如果我繼續(xù)用批語(yǔ)鼓勵(lì)他，而不是批評(píng)他，會(huì)不會(huì)有效果呢?不妨試試!懷著這樣的想法，我再次提筆，在他的作業(yè)本上寫(xiě)下了這樣的一句話：“我仍然相信：你可以把字寫(xiě)得工工整整的!”
在接下來(lái)的三天里，我連續(xù)給他寫(xiě)下了這樣的三句話：
“我還是相信：你可以把字寫(xiě)得工工整整的!”
“我總是相信：你可以把字寫(xiě)得工工整整的!”
“我永遠(yuǎn)相信：你可以把字寫(xiě)得工工整整的!”
奇跡在第五句話時(shí)出現(xiàn)了，孩子第六次交上來(lái)的作業(yè)終于有了徹底的轉(zhuǎn)變，我記得在那天，當(dāng)孩子那無(wú)比工整的字跡映入眼簾時(shí)，我驚喜無(wú)比。雖然，我也盼著自己的努力有結(jié)果，但是，當(dāng)那份結(jié)果真實(shí)地?cái)[在面前的時(shí)候，一時(shí)之間，我還是不敢相信那是真的。但是，那確實(shí)是真的!我在震撼之余，跟往常一樣，提起筆來(lái)，給他寫(xiě)下了這樣的話：“如此漂亮的作業(yè)，與前面判若兩人。老師驚嘆，并由衷地贊賞：好!”
在之后的兩天里，我又給他留下了這樣的兩句話：
“你的作業(yè)相當(dāng)?shù)钠?”“。
“現(xiàn)在，批閱你的作業(yè)是我人生中的一大樂(lè)事!”
從那以后，他作業(yè)就真的不用我象以前那樣操心了，而且，從那以后，我找他談話，或是義正辭嚴(yán)地批評(píng)他時(shí)，他一改往日里的傲慢，我發(fā)現(xiàn)他的眼神里比以往更多了一份真誠(chéng)和信賴。
就是這樣的八句話，神奇的八句話，它徹底化解了師生間的對(duì)抗，它徹底喚醒了孩子心底那份追求完美的渴望，也使我懂得：老師，只有學(xué)會(huì)變通，改變教育教學(xué)策略，一如既往地相信學(xué)生，以自己的實(shí)際行動(dòng)教會(huì)學(xué)生適度地低一下頭，躬一下腰，才能伸縮自如，如魚(yú)得水，步履穩(wěn)健，重新挺立，一路走好，如雪松般蒼翠挺拔。就像“那些成熟了、顆粒飽滿的麥穗都彎著腰低著頭，因?yàn)樗鼈兩钌疃?，自己能有這沉甸甸的收獲，全是因?yàn)樘?yáng)慈愛(ài)的光照、大地溫厚的滋潤(rùn)、風(fēng)兒細(xì)心的呵護(hù)，而不是自己本領(lǐng)特殊。”
風(fēng)中搖曳的馬蹄草。
俗話說(shuō)：草散發(fā)的是氣質(zhì)，草沉默的是容貌，草搖曳的是真情。有的學(xué)生如校園中的馬蹄草，輕輕地?fù)u曳，散發(fā)無(wú)盡的芳香?？稍跐M園芳菲中，人最容易忽略它。對(duì)于這一點(diǎn)，我深有感觸。
_年教師節(jié)，當(dāng)時(shí)班里一個(gè)男生送了我一個(gè)他最珍愛(ài)的小玩具，他送給我時(shí)，還一臉認(rèn)真地說(shuō)：老師，他會(huì)保佑你一切順利，因?yàn)樗俏业谋Ｗo(hù)神。我順手接過(guò)來(lái)，收在了抽屜里，后來(lái)又搬辦公室，幾經(jīng)折騰這個(gè)“小保護(hù)神”就不知去向了。再后來(lái)，發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子慢慢跟我疏遠(yuǎn)，不再主動(dòng)找我聊天談心，一開(kāi)始沒(méi)注意，后來(lái)無(wú)意從側(cè)面打聽(tīng)到他因?yàn)槲覜](méi)有像他一樣珍愛(ài)他送我的“小保護(hù)神”，讓他覺(jué)著我不重視他，他的自尊心受到了小小的傷害。
對(duì)這件事，我很內(nèi)疚，如果能重來(lái)一次，我一定會(huì)好好愛(ài)惜這個(gè)“小保護(hù)神”，也珍惜這份難得的師生情誼。
他，就如那不起眼的馬蹄草，送一個(gè)小玩具給老師，孩子的舉動(dòng)是那么普通，可就是這樣一個(gè)普通的舉動(dòng)，寄托了無(wú)盡的深情，做教師的不能去忽略，因?yàn)轳R蹄草的搖曳將散發(fā)無(wú)盡的芳香。
校園這個(gè)大百花園里，既有芬芳的梔子花，也有蒼翠的雪松，更有不起眼的馬蒂草。唯有用心聆聽(tīng)，用愛(ài)澆灌，甘做垂柳，輕撫含苞待放的花朵，學(xué)會(huì)為梔子花捉蟲(chóng)，教雪松彎腰，聞馬蹄草芳香，才會(huì)春播桃李三千圃,秋來(lái)碩果滿神州。
師德巡回大講堂心得體會(huì)篇十二
5月19日，我有幸觀看綿陽(yáng)市師德師風(fēng)先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)光碟。光碟里的報(bào)告會(huì)先后由安縣千佛小學(xué)教師薛靈芝、鹽亭文同小學(xué)趙虹霓老師、江油市雙河初中黃艷老師、綿陽(yáng)市普明中學(xué)趙琰老師、綿陽(yáng)市南山中學(xué)陳麟老師、平武縣赤水小學(xué)王鳳老師、三臺(tái)縣協(xié)和小學(xué)李麗君老師、以及北川縣西苑中學(xué)李麗老師作了報(bào)告。老師的報(bào)告中有的講述了自己及家人面對(duì)大災(zāi)大難依然心系學(xué)生，不懼艱險(xiǎn)幫助學(xué)生樹(shù)立信心，有的講述了自身在經(jīng)歷了兩次癌癥手后，依然樂(lè)觀面對(duì)生活，堅(jiān)持在教學(xué)一線;有的講述了全心全意照顧留守兒童的先進(jìn)事跡等等，講得很感人，讓我受益匪淺。
一、要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對(duì)教學(xué)工作有鞠躬盡瘁的決心。
既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。
二、愛(ài)心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。
對(duì)于我們小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，具備愛(ài)心，這是最基本，也是最重要的。崇高的師愛(ài)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁，絕不能厚此薄彼。要做到“三心俱到”，即“愛(ài)心、耐心、細(xì)心，”無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別對(duì)那些特殊學(xué)生，更是要“特別的愛(ài)給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過(guò)激，對(duì)孩子要有耐心，對(duì)孩子細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵(lì)，樹(shù)立孩子的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
三、孜孜不倦，積極進(jìn)取。
有句話說(shuō)的好，沒(méi)有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。這就向老師提出了要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢?這就要求我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開(kāi)辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)備著用“一眼泉的水”來(lái)供給學(xué)生“一碗水”。
四、以身作則、做好表率。
教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服囗服，把你當(dāng)成良師益友。
當(dāng)然，在教育教學(xué)中，本人也存在一些缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，如偶爾對(duì)孩子不夠耐心，對(duì)孩子發(fā)火、知識(shí)點(diǎn)認(rèn)真落實(shí)不夠等，通過(guò)這次師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到我的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，爭(zhēng)取在以后的教育教學(xué)活動(dòng)中努力改進(jìn)和改正，為成為一名優(yōu)秀的人民教師而努力奮斗。
師德巡回大講堂心得體會(huì)篇十三
曾在很久以前，就想寫(xiě)寫(xiě)有關(guān)幸福的話題。那時(shí)，對(duì)幸福，更多的應(yīng)該是一種仰望。
而今天，讀著身邊的故事，才發(fā)現(xiàn),原來(lái)幸福就在身邊，近在咫尺。
接手新班級(jí)，說(shuō)真的，從心底里是很不樂(lè)意極不情愿的，因?yàn)楹茉缇投勀慷盟麄兊摹案易鞲覟椤焙汀八翢o(wú)忌憚”，讓我一個(gè)女老師帶這樣的班，其難度可想而知，帶著一些異樣情緒，我開(kāi)始我這學(xué)期的教學(xué)。我本寬容，對(duì)這樣的班那可是來(lái)不得半點(diǎn)馬虎，拿出我的嚴(yán)厲，擺出我的權(quán)威，還不錯(cuò)，學(xué)生都還老實(shí)，沒(méi)有想象中的那樣討厭，我想松口氣，有老師提醒，才開(kāi)始，,不熟悉底細(xì)，裝樣子呢。想想也是，“愿他們能把這樣子裝到中考，我就勝利了”。我自嘲著。果真，不多久，就有幾個(gè)學(xué)生開(kāi)始露尾巴了，上課精力不集中，面對(duì)提問(wèn)常常不知所措，作業(yè)不及時(shí)完成，催交幾次才勉強(qiáng)送來(lái)，我的耐心逐漸到了底線。那天，正好江昆堯又沒(méi)交作業(yè)(早聽(tīng)說(shuō)他是極不聽(tīng)話的學(xué)生之一)，查背書(shū)記錄，發(fā)現(xiàn)他竟然有幾課書(shū)都還沒(méi)有背，氣不打一處出，我把他找來(lái)理論，沒(méi)想到他竟然一副滿不在乎的樣子，對(duì)我的說(shuō)教毫不理會(huì)，公然對(duì)我說(shuō):“不想搞了”，.始料不及的話很讓我猝不及防，我一下子愣住了，隨后我問(wèn)他為什么，他說(shuō)教學(xué)管理太嚴(yán)，這也管那也管，很煩，所以不想搞了?？粗题愕念^發(fā)，聽(tīng)著這樣的解釋，我確難置信，現(xiàn)在的學(xué)生都怎么啦，現(xiàn)在的教育都怎么啦，當(dāng)初那個(gè)美麗的“長(zhǎng)大后就成了你”的夢(mèng)就是這樣子的么，職業(yè)的幸福感在哪里?我很困惑很迷茫很苦痛。
辦公室的同事看到我的不解，都勸告我說(shuō)：現(xiàn)在的學(xué)生都這樣，你對(duì)他負(fù)責(zé)點(diǎn)吧，他就說(shuō)你嚴(yán)了，就不想學(xué)了，某某班的某某還不是你這樣的情況，還有更為甚者，學(xué)生違紀(jì)了帶手機(jī)了打架了雷同學(xué)錢了，你找家長(zhǎng)，家長(zhǎng)都在外打工，在家的爺爺奶奶來(lái)了,只會(huì)認(rèn)為是你老師的問(wèn)題，因?yàn)樵谧o(hù)短的他們的眼里，孫子哪能有錯(cuò)啊。所以，慢慢熬吧，熬到教育體制改變了教育的春天來(lái)了，我們就幸福了。
冬天來(lái)了春天才不會(huì)遠(yuǎn)，可現(xiàn)在還沒(méi)到冬天呢。熬，哪是個(gè)頭啊，改變不了環(huán)境，就改變心態(tài)吧。曾記得哪個(gè)教育家說(shuō)過(guò)這樣一句話：對(duì)孩子的成長(zhǎng)，要學(xué)會(huì)等待。可能是我太急功近利了，散漫慣了的他們一時(shí)難于適應(yīng)呢。其實(shí)想想，他們也不過(guò)十三四歲,都還是孩子呢，就像自己的孩子一樣，有時(shí)也頑皮也頂嘴也不聽(tīng)話，可他的本質(zhì)不壞啊。他們的成長(zhǎng)需要我們耐心的等待。這樣想過(guò)，心情一下子豁然開(kāi)朗。
再次上課，盡管也有精力不集中的，但大多數(shù)學(xué)生還是滿臉虔誠(chéng)的望著你，看著他們，我講課的聲音也激情起來(lái)，偶爾，點(diǎn)點(diǎn)那些學(xué)生，即使沒(méi)答對(duì)，但我還是不忘鼓勵(lì)提醒他們一句：下次可不要辜負(fù)老師和同學(xué)們對(duì)你的期望，而后，你就能看到他或她滿臉的羞愧。就是這份羞愧，讓我看到了希望。
方式變了但愛(ài)總在，懷著對(duì)他們的欣賞和等待,我們愉悅的學(xué)習(xí)著生活著。日子如水，平靜而恬淡，這天，那個(gè)說(shuō)不想搞學(xué)習(xí)了的江昆堯在作文本里說(shuō)：我覺(jué)得很對(duì)不起語(yǔ)文老師，自己的幼稚沖動(dòng)讓我很慚愧，可您沒(méi)有放棄我，一直鼓勵(lì)我，我再不聽(tīng)話，我覺(jué)得我就真沒(méi)救了?？粗凇蹲罡屑さ睦蠋煛防飳?xiě)的這段話，我心底也不竟感慨萬(wàn)千：多少的付出，真的值了;多少的委屈，也真的釋然了。后來(lái)又聽(tīng)到英語(yǔ)老師對(duì)我打趣說(shuō)：孫紅炎(班上最不聽(tīng)話的學(xué)生)現(xiàn)在只在搞語(yǔ)文，你施的是什么法啊?我笑笑，什么法，用心而已用情而已!
師德巡回大講堂心得體會(huì)篇一
近年來(lái)，教育界一直在加強(qiáng)師德教育，強(qiáng)調(diào)教師要樹(shù)立正確的職業(yè)道德觀。而“師德大講堂學(xué)黨史”活動(dòng)則為廣大教師們提供了一個(gè)難得的機(jī)會(huì)，教師通過(guò)學(xué)習(xí)黨史，提升自己的思想水平和教育能力，也讓他們更好地肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生為新時(shí)代建設(shè)者的重任。
第二段：學(xué)習(xí)黨史，挖掘紅色基因。
學(xué)習(xí)黨史，可以更好地挖掘紅色基因，激發(fā)教師們的愛(ài)國(guó)情感和家國(guó)情懷。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們深刻感受到黨的領(lǐng)導(dǎo)下，革命先烈們?yōu)榱嗣褡濯?dú)立和人民幸福的不懈奮斗，他們的事跡和精神感召著當(dāng)代教育工作者。教育工作者應(yīng)當(dāng)牢記歷史，繼承和發(fā)揚(yáng)紅色基因，為教育事業(yè)獻(xiàn)出自己的力量。
第三段：學(xué)習(xí)黨史，感悟家國(guó)情懷。
學(xué)習(xí)黨史，讓教師更加關(guān)注到國(guó)家的發(fā)展和肩負(fù)的責(zé)任。根據(jù)習(xí)近平總書(shū)記在紀(jì)念馬克思誕辰200周年座談會(huì)上的講話指出：“要依靠馬克思主義偉大真理，不斷深化認(rèn)識(shí)，不斷推動(dòng)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展。”因此，學(xué)好黨史對(duì)于教師們更好地服務(wù)于祖國(guó)建設(shè)，承擔(dān)起時(shí)代責(zé)任有著重要的作用。
第四段：學(xué)習(xí)黨史，加深師生關(guān)系。
學(xué)習(xí)黨史，也可以加深師生關(guān)系。通過(guò)了解黨史，教師們可以更好地被學(xué)生所認(rèn)可和喜愛(ài)，同時(shí)也可以帶領(lǐng)學(xué)生更好地了解自己的國(guó)家和歷史。教師應(yīng)該以身作則，傳承黨史，恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生走向正確的道路，讓學(xué)生從中受益，終身受益。
第五段：結(jié)論。
學(xué)習(xí)黨史，是一項(xiàng)長(zhǎng)久的、日積月累的過(guò)程，但是對(duì)于教師們來(lái)說(shuō)，它不僅僅是一種責(zé)任和使命，更是一種榮譽(yù)和使命。只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，才能更好地肩負(fù)起教育事業(yè)的重任。我們相信，通過(guò)學(xué)好黨史，堅(jiān)守師德，更好地發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，廣大教育工作者一定能滿懷信心地投身到建設(shè)祖國(guó)的偉大事業(yè)中去，共筑中國(guó)夢(mèng)的壯麗新時(shí)代！
師德巡回大講堂心得體會(huì)篇二
師德大講堂第六期是一次極具意義的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。在這次講堂中，我們有幸聆聽(tīng)了來(lái)自各行各業(yè)的優(yōu)秀教育工作者和專家學(xué)者分享他們的教育智慧和經(jīng)驗(yàn)，深入探討了師德師風(fēng)建設(shè)的重要性。通過(guò)這次講堂，我深刻體會(huì)到了作為一名教育工作者應(yīng)該具備的品德與修養(yǎng)。
第二段：正文1-格物致知，內(nèi)外修身。
在師德大講堂的第六期中，我聽(tīng)到了一位著名教育家提到了“格物致知”這個(gè)重要的理念。他說(shuō)，“格物致知”是中國(guó)古代哲學(xué)家們提出的一種理念，強(qiáng)調(diào)通過(guò)研究和實(shí)踐來(lái)增長(zhǎng)知識(shí)。作為一名教育工作者，我們要有持續(xù)學(xué)習(xí)的意識(shí)，要不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，內(nèi)外修身也是一個(gè)重要的方面。我們要注重培養(yǎng)自己正確的道德觀念，提高自己的修養(yǎng)水平。只有內(nèi)外修身，才能成為一名真正有擔(dān)當(dāng)、有品德、有修養(yǎng)的教育工作者。
第三段：正文2-敬業(yè)奉獻(xiàn)，服務(wù)社會(huì)。
在講堂中，一位資深教師分享了她多年的教育經(jīng)驗(yàn)，其中有一個(gè)關(guān)鍵詞是敬業(yè)奉獻(xiàn)。她說(shuō)：“一個(gè)教育工作者必須對(duì)自己的教育事業(yè)充滿熱愛(ài)和責(zé)任感，全身心地投入其中?！边@句話深深觸動(dòng)了我。作為一名教育工作者，我應(yīng)該具備與教育事業(yè)相匹配的熱情和責(zé)任感，盡自己最大的努力去培養(yǎng)學(xué)生。教育事業(yè)是一項(xiàng)神圣的事業(yè)，我們要以服務(wù)社會(huì)的心態(tài)來(lái)對(duì)待自己的工作，用自己的智慧和才能去投入到教育事業(yè)中，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。
第四段：正文3-樹(shù)立榜樣，傳遞正能量。
在師德大講堂中，我們還接觸到了許多優(yōu)秀的教育工作者，他們的故事和經(jīng)驗(yàn)給了我很大的啟示。一個(gè)引起我強(qiáng)烈共鳴的教育工作者是一位教育創(chuàng)新獎(jiǎng)得主。她在分享中提到，教育工作者應(yīng)該樹(shù)立榜樣，傳遞正能量。教育工作者的行為和言論會(huì)直接或間接地影響到學(xué)生，因此我們要時(shí)刻注意自己的行為舉止，言談舉止。要樹(shù)立正確的道德觀念，以正面示范的方式影響學(xué)生。同時(shí)，作為教育工作者，我們要傳遞正能量，給學(xué)生以鼓勵(lì)和支持，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
第五段：結(jié)論。
通過(guò)參加師德大講堂第六期的學(xué)習(xí)，我收獲頗豐。我深刻認(rèn)識(shí)到作為一名教育工作者，我們不僅要擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要具備高尚的道德情操和全身心的奉獻(xiàn)精神。我們要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的修養(yǎng)水平，把教育事業(yè)作為自己的奮斗目標(biāo)，為社會(huì)培養(yǎng)有用之才。在今后的工作中，我將更加努力地踐行師德，用行動(dòng)影響學(xué)生，用榜樣引領(lǐng)未來(lái)。師德大講堂第六期是我成長(zhǎng)路上的一次重要里程碑，我會(huì)時(shí)刻銘記其中的教誨，將其融入到自己的實(shí)際工作中，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
師德巡回大講堂心得體會(huì)篇三
在整個(gè)教師隊(duì)伍中，師德問(wèn)題一直都是一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題。講好師德，才能做好師業(yè)。師德的力量不僅能夠影響一個(gè)人的職業(yè)道路，也能影響整個(gè)社會(huì)。因此，我覺(jué)得加入到“師德大講堂學(xué)黨史”的活動(dòng)中來(lái)，不僅能夠讓我們更好地了解到中華民族幾千年的歷史文化，同時(shí)也能夠?qū)W習(xí)到更多的師德知識(shí)，受益匪淺。
二、學(xué)黨史，弘揚(yáng)師德。
我們進(jìn)入教育行業(yè)，就應(yīng)該以身作則，成為孩子們學(xué)習(xí)的楷模。只有始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以師生平等為前提，才能夠讓我們的教育工作更具有公正性、公平性，贏得廣大學(xué)生的尊重和信任。學(xué)習(xí)黨史，是一項(xiàng)非常必要的任務(wù)，它讓我們深入全面地了解中華民族的歷史文化傳統(tǒng)，它是我們肩負(fù)“育人”重任的精神支柱。從黨的歷史中，我們更能夠看到中國(guó)老一輩無(wú)數(shù)先進(jìn)人物對(duì)教育事業(yè)的熱血奮斗和高尚精神追求。
三、育人為本，注重德育。
教育是引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要途徑，而德育是教育工作中的重中之重。我們應(yīng)該要把德育工作放在更為重要的位置上來(lái)，確保學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng)中能夠形成正確的價(jià)值信念和良好的人格品質(zhì)。應(yīng)該從學(xué)生的思想、行為、言語(yǔ)等方面，著重強(qiáng)調(diào)愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義的核心價(jià)值觀，增強(qiáng)他們的愛(ài)國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感，激發(fā)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。
四、正面引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。
與一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)相關(guān)的許多問(wèn)題，是源于其周圍環(huán)境的因素影響。作為一個(gè)老師，我們的行為何言語(yǔ)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，因此，我們要有一種高度的自覺(jué)性，從正面引導(dǎo)學(xué)生，有計(jì)劃、有方法、有策略地促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。站在師德的角度來(lái)看，我們應(yīng)該要從道德、知識(shí)等多個(gè)角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，幫助他們走上一條健康、陽(yáng)光的人生道路。
五、總結(jié)。
從“師德大講堂學(xué)黨史”這樣的活動(dòng)中，我們能夠感受到深深的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。師德是我們作為教育工作者必須遵守的行為準(zhǔn)則，而學(xué)黨史則是我們更好地了解中華兒女的民族精神、民族情感、民族文化的一個(gè)重要手段。我們應(yīng)該要重視、加強(qiáng)其中的師德教育，樹(shù)立起文明理念與科學(xué)態(tài)度?！皫煹麓笾v堂學(xué)黨史”不僅教育我們?nèi)绾巫非笞吭剑矠槲覀兘逃聵I(yè)注入了一份緣分和感動(dòng)。作為一名老師，我們肩負(fù)著無(wú)數(shù)人的期望，我們應(yīng)該要時(shí)刻保持一顆愛(ài)人愛(ài)國(guó)的心，始終熱愛(ài)教育工作，精益求精，不斷發(fā)掘教育工作的無(wú)限可能性，讓我們的家國(guó)更加繁榮昌盛。
師德巡回大講堂心得體會(huì)篇四
近日，我參加了巨野縣師德大講堂活動(dòng)。在講座中，我深刻領(lǐng)悟到了作為一名教師要具備的職業(yè)道德和良好的師德的重要性。下面我將結(jié)合自己的體會(huì)，從主題、內(nèi)容、影響、反思和未來(lái)幾個(gè)方面，與大家分享心得體會(huì)。
主題：弘揚(yáng)師德，提升教育品質(zhì)。
講座的主題明確，主要是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)教師的職業(yè)道德和師德，提高教育教學(xué)質(zhì)量。作為一名教師，我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，而且還要在思想品德、健康成長(zhǎng)等方面引導(dǎo)他們。同時(shí)，教師自身要素質(zhì)高，才能給學(xué)生以良好的示范和潛移默化地培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。在講座中，各位專家也從不同角度闡釋了這一主題。
內(nèi)容：強(qiáng)化師德，掌握師規(guī)。
講座的內(nèi)容深入淺出，著重強(qiáng)調(diào)了師德和教育行為規(guī)范。舉個(gè)例子，公正、誠(chéng)信是師德的基本要求。教育行為的規(guī)范則包括處理學(xué)生關(guān)系、管理課堂、答疑解惑等方面。這些規(guī)范，作為教師應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)，并在日常工作中牢記切實(shí)遵守。
影響：營(yíng)造濃郁教育氛圍。
講座對(duì)我的影響是很深遠(yuǎn)的。通過(guò)講座，我加深了對(duì)師德的理解認(rèn)知，同時(shí)也意識(shí)到了要不斷提高自己的師德修養(yǎng)。另一方面，講座還營(yíng)造了一個(gè)濃郁的教育氛圍，增強(qiáng)了廣大教師之間的交流和學(xué)習(xí)。這種氛圍可以促進(jìn)教師之間的相互體驗(yàn)、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
反思：深刻檢視自身不足。
在講座中，我逐漸意識(shí)到自己在教育行為方面的一些不足之處，如缺乏經(jīng)驗(yàn)、不夠自信等。這在一定程度上制約了我對(duì)學(xué)生的教育質(zhì)量。因此，我需要反思自身的問(wèn)題，并在日后的工作中加以改進(jìn)，不斷完善自己的師德修養(yǎng)。
未來(lái)：持久關(guān)注，持續(xù)提升。
講座雖然結(jié)束了，但對(duì)我來(lái)說(shuō)這是師德修養(yǎng)之路上的一個(gè)新的起點(diǎn)。我會(huì)長(zhǎng)期致力于提升自身的師德修養(yǎng)和職業(yè)道德素質(zhì)，關(guān)注自己的教育行為規(guī)范，持續(xù)推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，在工作崗位上活出自己的人生價(jià)值。
總之，巨野縣師德大講堂使我深刻認(rèn)識(shí)到如何培養(yǎng)自己的師德修養(yǎng)，提高教育教學(xué)的質(zhì)量，營(yíng)造濃郁的教育氛圍。在今后的工作中，我也將認(rèn)真履行教師的職責(zé)，助力學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)成果。
師德巡回大講堂心得體會(huì)篇五
師德，是指教師在職業(yè)行為、道德操守、思想修養(yǎng)、學(xué)識(shí)水平等方面應(yīng)具備的基本素質(zhì)和職業(yè)道德規(guī)范。近日，巨野縣教育局舉辦了“師德大講堂”，通過(guò)邀請(qǐng)行業(yè)大咖分享教育理念和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步推動(dòng)巨野縣教育事業(yè)的發(fā)展。本文就此展開(kāi)談?wù)?，暢談自己的心得體會(huì)。
【正文一：師范教育的重要性】。
講堂上，有位來(lái)自山東師范大學(xué)的講師，分享了他對(duì)于師范教育的理解。他認(rèn)為，師范教育在鑄造教師品質(zhì)和水平方面具有舉足輕重的地位。因此，在未來(lái)，我們需要進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)師范教育熏陶人、感化人的優(yōu)良傳統(tǒng)，讓它在現(xiàn)代教育大潮中熠熠生輝。
【正文二：教師的內(nèi)心修養(yǎng)問(wèn)題】。
教師的內(nèi)心修養(yǎng)，直接決定了他們的職業(yè)形象和工作水平。為了提高教師的內(nèi)心修養(yǎng)，講堂上還分享了一些理念。比如，多一份想象力和創(chuàng)造力，善于發(fā)現(xiàn)身邊美好的事物，把這些美好的事物變成課堂資源；再比如，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，積極參加體育活動(dòng)，爭(zhēng)取“健身先行”。
【正文三：時(shí)間管理的重要性】。
時(shí)間管理是一項(xiàng)非常關(guān)鍵的工作能力。講堂上，有個(gè)研究教育管理的專家針對(duì)這一問(wèn)題講了一番，認(rèn)為教師應(yīng)該更好地把握自己的工作節(jié)奏，適當(dāng)化解工作中的壓力，提高工作效率和自我管理能力。
【正文四：教育理念與實(shí)踐相結(jié)合】。
教學(xué)中，理念和實(shí)踐的相結(jié)合是非常重要的。在講堂上，有教育學(xué)博士給出了一組數(shù)據(jù)：教學(xué)的效果，60%來(lái)自于教師個(gè)人素質(zhì)和情感因素；而教學(xué)方法的重要性，則僅占40%。因此，教師在實(shí)踐中，應(yīng)該將教育理念緊密貫穿其中，準(zhǔn)確掌握教育目標(biāo)，尋找有效的教學(xué)路徑，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感交流。
【正文五：教育對(duì)于未來(lái)的意義】。
教育是人類文明的靈魂，對(duì)于未來(lái)的發(fā)展意義重大。講堂上，不同領(lǐng)域的講師都曾提到了這一點(diǎn)。教育既是個(gè)人人生的一部分，也是國(guó)家整體發(fā)展的重要比重。因此，我們教育工作者應(yīng)該一直堅(jiān)持鑄造社會(huì)主義核心價(jià)值觀，用溫情和專業(yè)去引領(lǐng)下一代人成長(zhǎng)，為人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
【結(jié)語(yǔ)】。
總之，在巨野縣師德大講堂上，教育工作者們匯聚在一起，分享彼此的心得體會(huì)，進(jìn)一步剖析師德的真諦，引領(lǐng)巨野縣教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。讓我們一起加強(qiáng)宣傳教育、強(qiáng)化教師的職業(yè)道德和素質(zhì)，為巨野縣教育的快速發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)！
師德巡回大講堂心得體會(huì)篇六
巨野縣師德大講堂是一場(chǎng)了解教育形勢(shì)和教育任務(wù)的重要活動(dòng)，也是全縣教育系統(tǒng)在全面推進(jìn)教育現(xiàn)代化、提高教育質(zhì)量的過(guò)程中不可或缺的一環(huán)。我參加了本次講堂，并從中得到了許多啟發(fā)，以下是我的心得體會(huì)：
第一段：開(kāi)篇引言。
本次講堂的主題是“新時(shí)代的大講堂、弘揚(yáng)師德風(fēng)尚”，講授內(nèi)容基于當(dāng)前教育形勢(shì)和任務(wù)，旨在加強(qiáng)全縣教師對(duì)師德建設(shè)的認(rèn)識(shí)，推動(dòng)教育現(xiàn)代化進(jìn)程，提高教育質(zhì)量。
第二段：講堂內(nèi)容。
講堂包含三個(gè)環(huán)節(jié)：主題演講、案例講解和開(kāi)放式交流。主題演講通過(guò)介紹教育部最新發(fā)布的文件、總結(jié)全國(guó)優(yōu)秀教師的師德典型，探討了當(dāng)前教師工作中遇到的問(wèn)題和困惑，為全縣教育系統(tǒng)師德建設(shè)提供了科學(xué)指導(dǎo)。案例講解則是通過(guò)具體案例，從不同角度深入解讀師德建設(shè)，提高了教師思想覺(jué)悟和道德水平。最后，開(kāi)放式交流環(huán)節(jié)則向全縣教師敞開(kāi)了一個(gè)暢所欲言、互相借鑒的平臺(tái)，增強(qiáng)了教育系統(tǒng)的凝聚力。
第三段：影響與啟示。
本次講堂的受眾范圍很廣，從小學(xué)教師、中學(xué)教師到幼兒園教師和職業(yè)教育教師都有參加。講堂以重提師道為主題，旨在教育系統(tǒng)內(nèi)部形成共識(shí)，加強(qiáng)優(yōu)秀師德的宣傳和推廣。講堂不僅僅是一次單向的傳遞，而是對(duì)教育人員的一次思想動(dòng)員，激勵(lì)他們提高自我意識(shí)、增強(qiáng)教育情懷、反思教育行為。也為師德建設(shè)的深入推進(jìn)提供了有益的思路和方向。
第四段：教育未來(lái)。
新時(shí)代的教育面臨著新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，這就需要加強(qiáng)師德建設(shè)，讓教育人員更好地?fù)?dān)起角色，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境和資源。而遵循教育規(guī)律和民族文化，注重創(chuàng)新，加強(qiáng)科技，促進(jìn)教育資源均衡分配也是加強(qiáng)師德建設(shè)的必要途徑。
第五段：結(jié)尾總結(jié)。
在巨野縣師德大講堂中，我不僅了解了新時(shí)代的教育形勢(shì)和任務(wù)，更是對(duì)師德建設(shè)有了更深的認(rèn)識(shí)。我相信，在講堂各個(gè)環(huán)節(jié)的共同作用下，巨野縣教育系統(tǒng)的師德建設(shè)會(huì)更有實(shí)效，也會(huì)促進(jìn)教育的全面提高。
師德巡回大講堂心得體會(huì)篇七
天不言自高，地不言自厚，海不言自寬，在世界上最小最小的主任崗位上，他們默默無(wú)言卻無(wú)時(shí)無(wú)刻不在詮釋著“師德”二字的內(nèi)涵，給我們帶來(lái)心靈深處恒久的感動(dòng)!
我從不會(huì)刻意去尋找感動(dòng)，因?yàn)楦袆?dòng)是一種樸素的真實(shí)，是一種心靈的震顫。當(dāng)我看見(jiàn)同伴們?yōu)榱恕敖逃边@一天底下最光輝的事業(yè)而忘我工作的一幕幕，當(dāng)我看見(jiàn)同年級(jí)的班主任們?yōu)榱税嗬锏?0多個(gè)孩子無(wú)私奉獻(xiàn)的一個(gè)個(gè)瞬間，我平靜的心湖泛起陣陣波瀾、此刻的我無(wú)法不言，一種表達(dá)的沖動(dòng)催促我拿起筆，我想這就是感動(dòng)的力量吧。
班主任，這個(gè)世界上最小的主任崗位，卻任重而道遠(yuǎn)。它是偉大而神圣的，因?yàn)樗P(guān)系著民族的素質(zhì)、祖國(guó)的前途、社會(huì)未來(lái)的發(fā)展。然而，班主任工作又是千頭萬(wàn)緒、錯(cuò)綜復(fù)雜，異常艱辛的。特別是初中的班主任工作，它不僅需要班主任老師具有高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心，而且需要班主任老師具有高尚的師德和科學(xué)有效的方法。
作為年輕教師，我驚嘆于初三年級(jí)的老班主任們高尚的師德：紀(jì)律差、衛(wèi)生差、學(xué)習(xí)也差，一塊燙手的山芋誰(shuí)都不愿意接，這個(gè)時(shí)侯，馬芝老師接手了這個(gè)班的班主任工作。我想這樣的上任絕無(wú)關(guān)乎名和利吧。我們都知道，衛(wèi)生是文明的標(biāo)志。學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣很差，當(dāng)馬老師第一天課間進(jìn)到班里，垃圾滿地，烏煙瘴氣，放學(xué)時(shí)更是如同進(jìn)入了垃圾場(chǎng)，一掃竟能掃出幾大桶垃圾，廢紙、口香糖、喝了一半的奶茶流了一地?？吹竭@些，馬老師按捺住內(nèi)心的痛苦，二話不說(shuō)，第二天一大早便開(kāi)始和值日生一起親自打掃班級(jí)衛(wèi)生，一對(duì)一、手把手、面對(duì)面的教給學(xué)生如何將一個(gè)個(gè)衛(wèi)生死角打掃到絕對(duì)的干凈。時(shí)光飛逝、一年過(guò)去了，當(dāng)我們?cè)俅温愤^(guò)這里，馬老師的班已然成為每周學(xué)校的衛(wèi)生評(píng)比中最干凈的班級(jí)，抓一天容易、抓一周也容易，可是……直到現(xiàn)在，馬老師仍然以高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求對(duì)衛(wèi)生習(xí)慣常抓不懈，早讀時(shí)，走廊里，她彎下身子，專注而用力拖地的背影定格在我的腦海里，每每浮現(xiàn)，都令我感動(dòng)：因?yàn)閷W(xué)高為師、德高為范，她彎下了身子，卻給孩子們樹(shù)立起了做人做事的典范。
包慶華老師也是一位老班主任了，她的孩子因?yàn)樵绠a(chǎn)體質(zhì)一直較弱，然而她來(lái)到回中的6年多，卻從沒(méi)有因?yàn)楹⒆由∽≡赫?qǐng)過(guò)一天假。作為班主任，每天早晨，她很早把孩子帶到學(xué)校，處理完班務(wù)后才能送孩子上學(xué);作為人母，每天晚上，又因?yàn)榘鄤?wù)繁忙，她總是最后一個(gè)接孩子的家長(zhǎng)，多少次孩子跪在學(xué)校傳達(dá)室的臺(tái)階上寫(xiě)著作業(yè)，等著媽媽!包老師曾說(shuō)：“班級(jí)和學(xué)生，讓我憂心忡忡。盡管困難重重，但我一定會(huì)竭盡全力，為學(xué)生服務(wù)好，領(lǐng)導(dǎo)、同事和家人會(huì)支持我的，我相信學(xué)生，又躊躇滿志。得之坦然，失之淡然，爭(zhēng)之必然!這便是我的班主任感言?！?BR> 教書(shū)育人的工作，正是因?yàn)檫@些有追求、有師德、有干勁、有方法的老班主任的榜樣力量和模范精神，才奠定了堅(jiān)實(shí)而穩(wěn)固的基礎(chǔ)。踩著他們的肩膀、沿著他們的足跡、沐浴他們的精神之光，年輕的班主任如翠竹般茁壯生長(zhǎng)，煥發(fā)出勃勃的生機(jī)和活力，又如河流小溪匯入年級(jí)的汪洋，注入了清新的空氣和不竭的生命力。
岳瀅老師自從當(dāng)上了班主任，中午就沒(méi)有回過(guò)家，從早上7點(diǎn)多到學(xué)校，至晚上7、8點(diǎn)甚至更晚離開(kāi)學(xué)校，一天大半的時(shí)間都是在學(xué)校里和學(xué)生們共同度過(guò)的，和學(xué)生們朝夕相處，讓她常常忘懷自己，以學(xué)生之樂(lè)為樂(lè)，以學(xué)生之憂為憂。
初一剛接班時(shí)，班里的數(shù)學(xué)老師頻繁變動(dòng)，學(xué)生常常向我反應(yīng)不能適應(yīng)，她深知學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性和關(guān)鍵性，便常常犧牲課間休息和午休的時(shí)間為懵懂的學(xué)生輔導(dǎo)數(shù)學(xué)，這讓我感覺(jué)到，作為班主任，我們有時(shí)候幾乎必須是“無(wú)所不能”的。
初一上期的第一次期中考試前夕，學(xué)生們都很緊張，非常重視這入學(xué)以來(lái)的第一次大型考試，作為班主任，岳瀅也深知這次考試的重要性。可是在這時(shí)，她的家里突遭變故，從小撫養(yǎng)她長(zhǎng)大的奶奶去世了，是請(qǐng)假吊喪還是堅(jiān)持工作，她陷入了痛苦的矛盾中。最后，孩子們一雙雙熱切需要她的眼睛纏住了她的腳步，讓她最終選擇了堅(jiān)守在學(xué)校。她說(shuō)：“這是我人生中的一個(gè)遺憾，但如果我的遺憾能夠幫助許多年輕好學(xué)的生命如愿以償，那我也足以告慰養(yǎng)育我的祖母了?！敝猿跞?0班的優(yōu)異成績(jī)和良好班風(fēng)令每一個(gè)任課老師豎起大拇指，正是因?yàn)檫@次堅(jiān)守，它將一位年輕班主任的愛(ài)、細(xì)心和高尚師德銘刻在學(xué)生的心里，鐫刻在一個(gè)班級(jí)的靈魂中，形成一種無(wú)堅(jiān)不摧的班級(jí)凝聚力。
一封來(lái)自貧困小學(xué)的感謝信打動(dòng)了我。宋靜靜老師和她的初三四班用愛(ài)心和行動(dòng)資助了一個(gè)貧困的小學(xué)。我想這是對(duì)學(xué)生最有效、最生動(dòng)的一堂德育課。作為一個(gè)初學(xué)乍練的班主任新手，她在班主任工作中的有心和用心讓我敬佩。想到她，腦海里浮現(xiàn)出一頭烏黑柔順的長(zhǎng)發(fā)，青春亮麗的臉上卻每每皺著眉頭、流露著幾分焦慮的神情。排座位、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、練合唱、運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式，每一步班級(jí)的工作，每一次班級(jí)的活動(dòng)，她都跑到幾個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的老班主任那里咨詢方法和建議。我終于頓悟了她焦慮的神情，原來(lái)她心里裝著70多個(gè)孩子健康成長(zhǎng)的沉甸甸的責(zé)任，她生怕因自己工作的稚嫩方法而影響了每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，這是怎樣的一種敬業(yè)愛(ài)生的職業(yè)道德啊!正是這樣的一份焦慮常存心中，四班的穩(wěn)定、合唱比賽的精彩表現(xiàn)、優(yōu)異的教學(xué)成績(jī)、更重要的是孩子們發(fā)自內(nèi)心的喜歡和愛(ài)戴，這些都是豐厚的回報(bào)呀!
教學(xué)正是如此，我們對(duì)學(xué)生不經(jīng)意的一句問(wèn)候、一個(gè)微笑、一次語(yǔ)重心長(zhǎng)的促膝長(zhǎng)談、一次精心設(shè)計(jì)的班會(huì)課，都會(huì)春風(fēng)化雨般滋潤(rùn)孩子們敏感而稚嫩的心靈，更不必說(shuō)你超越親情的無(wú)私付出和自我犧牲，這些更會(huì)如同珍寶，被孩子們刻骨銘心的珍藏在記憶里。
誰(shuí)都知道家人比什么都重要，班主任們也愛(ài)自己的家，愛(ài)自己的家人，然而當(dāng)我們站在講臺(tái)上，面對(duì)那一雙雙清澈無(wú)暇的、閃爍著求知欲的瞳仁時(shí)，肩上的擔(dān)子是結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地穿越過(guò)往與未來(lái)的，那分量太沉重!朝夕相處，那份沉重也會(huì)浸染老師的心靈，成為老師身上每一根毛細(xì)血管的牽掛。
天不言自高，地不言自厚，海不言自寬。在世界上最小最小的主任崗位上，他們默默無(wú)言卻無(wú)時(shí)無(wú)刻不在詮釋著“師德”二字，給我們帶來(lái)心靈深處恒久的感動(dòng)!
這無(wú)言的師德是春風(fēng)吹拂下冰封已久的慢慢融化的小河;。
這無(wú)言的師德是白茫茫的雪地里一株傲然挺立、暗香浮動(dòng)的紅梅;。
這無(wú)言的師德是濃密的叢林中汩汩流淌的一泓清泉;。
這無(wú)言的師德是無(wú)邊的暗夜里那一輪如鉤的月亮。
是師德的力量讓我拿起筆，這師德具有崇高的養(yǎng)分，如同母親甘醇的乳汁，滋養(yǎng)著回中校園的師與生，它哺育著回中的每一寸土地。
師德巡回大講堂心得體會(huì)篇八
大家好!我是公共社科支部的教師代表##，很榮幸今天能夠站在這里參加這個(gè)演講!我演講的主題是“學(xué)高為師，德高為范”。
作為一名資歷淺薄的年輕教師，在這么多有經(jīng)驗(yàn)的老師面前做師德師風(fēng)演講，我感到非常緊張。記得__年的7月,我懷著無(wú)比激動(dòng)的心情,由遙遠(yuǎn)的北方來(lái)到了美麗的綠城南寧，這里的風(fēng)景令人陶醉，水電學(xué)院老師們的熱情好客、團(tuán)結(jié)進(jìn)取更令人鼓舞與振奮!在這里,我的收獲很大,在我不但很快地適應(yīng)了新環(huán)境,而且結(jié)識(shí)了很多新朋友,更重要的是我接受了一種全新的教育。在這個(gè)上下一心,團(tuán)結(jié)向上,共同進(jìn)取的大家庭里,通過(guò)“結(jié)對(duì)子”、“手拉手”、示范課、公開(kāi)課等活動(dòng),我很快成長(zhǎng)，順利地完成了由學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換，而且良好的工作氛圍也使我的心靈得到了進(jìn)一步凈化。老師們兢兢業(yè)業(yè),勤于奉獻(xiàn)的精神更為讓我感動(dòng)。有的老師甚至加班到晚上9點(diǎn)、10點(diǎn)!究竟是什么力量讓他們?nèi)绱司礃I(yè)呢?是愛(ài)，是人民教師對(duì)事業(yè)執(zhí)著的熱愛(ài)與追求!是啊!這是我們每一位年輕教師都要有的信念?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索。”
通過(guò)認(rèn)真參加“塑師德正師風(fēng)強(qiáng)師能鑄師魂”師德建設(shè)專題教育活動(dòng)，我受到很大的啟發(fā)，現(xiàn)將我的認(rèn)識(shí)和體會(huì)作以總結(jié)和匯報(bào)，請(qǐng)大家批評(píng)指正。
古人云：傳道授業(yè)，千古為師，師之所在，道之所在。身為教師的我們矗立在知識(shí)的神壇上，師德就是籠罩在我們身上的光環(huán)，照亮了千千萬(wàn)萬(wàn)名學(xué)子前進(jìn)的路途。“你是一個(gè)好教師嗎?聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們?cè)趺凑f(shuō)吧!”這不是什么名人說(shuō)的話，這是一個(gè)普通教師留下的師德格言。當(dāng)我們立足于三尺講臺(tái)，面對(duì)臺(tái)下一雙雙專注而信賴的眼睛，一種責(zé)任感油然而生，當(dāng)我們行走在校園小道，面對(duì)身旁學(xué)生投來(lái)飽含尊敬的目光，一種自豪感悄然而起，在所有學(xué)生心里，老師是神圣的，而支撐這種神圣意識(shí)的就是良好而崇高的師德。著名教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，德高為范”，教師是立校之本，師德是教師的立師之本，教師在傳播知識(shí)的過(guò)程中，他的性格、品德包括價(jià)值觀都會(huì)影響到學(xué)生的成長(zhǎng)。
忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，教書(shū)育人，為人師表是人民教師的天職。一名合格的教師具備良好的道德品質(zhì)，健全的人格，具有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。我認(rèn)為，應(yīng)在以下幾個(gè)方面不斷加強(qiáng)：
首先，要熱愛(ài)教師職業(yè)，對(duì)待工作必須要有激情。課堂是教師的舞臺(tái)，試想，一個(gè)心如止水、沒(méi)有激情的教師，他的課堂永遠(yuǎn)不會(huì)有活力。一個(gè)成功的教師必須能夠時(shí)時(shí)吸引學(xué)生的注意力，必須能夠用自己的情緒去感染學(xué)生，用自己的思維去啟發(fā)學(xué)生，如同太陽(yáng)，吸引著無(wú)數(shù)的小行星圍繞著你，這樣的課堂才是鮮活的，教學(xué)效果才能真正實(shí)現(xiàn)。那么，如何成為一個(gè)有激情的教師師呢?必須要打心眼里熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)、理解教師這個(gè)職業(yè)，要深刻認(rèn)識(shí)到傳授知識(shí)是一種樂(lè)趣，內(nèi)心里能夠涌起自豪感。教師的勞動(dòng)是平凡的，樸素的，但卻孕育著偉大和無(wú)限的力量。印度詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我們來(lái)干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著安靜的綠蔓。”讓我們用語(yǔ)言來(lái)播種、用知識(shí)來(lái)耕耘、用汗水來(lái)澆灌、用心血來(lái)滋潤(rùn)，一切為了學(xué)生的成長(zhǎng)。
其次，對(duì)待學(xué)生要充滿深情，要熱愛(ài)學(xué)生。世界上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多?！笆鞘裁茨?”“那就是愛(ài)!”愛(ài)，不是索取，不是等價(jià)交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。“愛(ài)”源于高尚的師德，“愛(ài)”意味著無(wú)私的奉獻(xiàn)。師愛(ài)是師德之魂。教育部部長(zhǎng)周濟(jì)曾說(shuō)過(guò)：愛(ài)與責(zé)任是師德之魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有責(zé)任就辦不好教育。教育是愛(ài)的事業(yè)，教師要熱愛(ài)學(xué)生。為人師者，要有熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦的崇高品質(zhì)?！耙霾リ?yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光?！蔽蚁?，我沒(méi)有理由讓學(xué)生露出失望的眼神，也不該責(zé)備學(xué)生的淺陋與無(wú)知?更不能讓愛(ài)永遠(yuǎn)傳遞的步伐停歇?我們要理解學(xué)生，信任學(xué)生，尊重學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生會(huì)成功。作為高職院校的教師，不要埋怨學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，而要研究如何更好地教好他們、塑造他們。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不是無(wú)原則的，而是始終與對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求相結(jié)合的，要愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)而不寵，嚴(yán)而有格，嚴(yán)慈相濟(jì)，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。
再次，努力提高知識(shí)素養(yǎng)，做一個(gè)有“才情”的老師。當(dāng)學(xué)生叫我老師的時(shí)候，我會(huì)被這兩個(gè)字感動(dòng)，這里面包含著一種博大的愛(ài)，因?yàn)檫@份愛(ài)是一種責(zé)任。因?yàn)橛辛诉@份責(zé)任，就應(yīng)該有工作上的動(dòng)力;就應(yīng)該認(rèn)真了解他們，細(xì)心觀察他們，耐心引導(dǎo)他們;就應(yīng)該不斷努力學(xué)習(xí)尋求更多的方法提高自己。蘇霍姆林斯基曾提出：“要給學(xué)生一杯水，教師需要有一桶水。”然而，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代背景下，教師更應(yīng)該是一條清澈的，不斷流動(dòng)的小溪，吸引著學(xué)生到你身邊來(lái)汲水?！拔嵘醒亩獰o(wú)涯。”教師必須是一個(gè)終生學(xué)習(xí)、始終站在知識(shí)前沿的人。因此，教師必須要具備深厚的專業(yè)知識(shí)和廣博的社會(huì)見(jiàn)聞。教育是一門科學(xué)、也是一門藝術(shù)，這就要求教師要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，重視教育規(guī)律，深入了解學(xué)生，因材施教，靈活地運(yùn)用教育原則和教育教學(xué)技巧，把握教育契機(jī)，采用靈活有效的教育教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展?？梢?jiàn)，只有把教師這一職業(yè)看作是發(fā)揮自己才能的形式，看作是自己參與社會(huì)歷史創(chuàng)造的途徑，看作是個(gè)人達(dá)到自我完善的境界，教師職業(yè)便成為生活中一個(gè)不可分割無(wú)法舍棄的部分，成為個(gè)人幸福生活和持續(xù)發(fā)展的不竭源泉。
此外，教師還應(yīng)有高尚的師德教風(fēng)。德行立天下。現(xiàn)代社會(huì)文明萎縮、道德衰落，各位，難道這不值得我們思考嗎，教師不僅僅承擔(dān)著知識(shí)傳播的重任，更肩負(fù)著社會(huì)道德凈化的責(zé)任，這是我們不容推托的使命，也是我們走上講臺(tái)后就背負(fù)的天職!站在三尺講臺(tái)，日復(fù)一日地講授知識(shí)，似乎十分平淡，也十分平凡，然而崇高的風(fēng)范正是在這平凡的本職工作中體現(xiàn)出來(lái)。莎士比亞說(shuō)過(guò)：“生命短促，只有美德能將它傳到遙遠(yuǎn)的后世。”在學(xué)生眼里教師是神圣的，是值得尊敬的，教師的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。正所謂“見(jiàn)賢思齊”，他們潛意識(shí)里會(huì)去模仿教師，向教師看齊，“以德立教”、“以德育德”，所以教師在課堂上和生活中的一舉一動(dòng)都深深影響著學(xué)生，這就要求教師要有良好的人格魅力，品德要高尚，身要直，心要正，說(shuō)話要有修養(yǎng)，行為要光明磊落，這樣才能塑造一個(gè)立體的人民教師的形象，做一個(gè)好榜樣，因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o(wú)窮的。
方永剛、孟二冬，百家講壇里的學(xué)者教授，多少仁人志士為教育事業(yè)前赴后繼，李大釗先生說(shuō):“青年者,人生之王,人生之春,人生之華也?！薄吧鼘?duì)于每個(gè)人只有一次，我愿用有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去”。因?yàn)?，我是一名光榮的人民教師，“學(xué)高為師，德高為范”，我愿意在平凡的崗位上，以高度的責(zé)任感不斷錘煉和提升自己，從小事做起，用慈愛(ài)呵護(hù)純真;用智慧孕育成長(zhǎng);用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈;用希冀放飛理想。讓我們大家一起攜手，辛勤耕耘，努力拼搏，相信葉更綠、花更紅，學(xué)院發(fā)展壯大，桃李滿園芬芳，明天更美好!
師德巡回大講堂心得體會(huì)篇九
"西遷精神"是在1956年交通大學(xué)由上海遷往西安的過(guò)程中，生發(fā)出來(lái)的一種寶貴的精神財(cái)富。
1896年，交通大學(xué)以南洋公學(xué)之名創(chuàng)建于上海，有"東方麻省理工"之稱。"北清華、南交大"，交通大學(xué)歷史上曾與清華大學(xué)齊名，是中國(guó)早期最富聲望的理工院校之一，是"中國(guó)工程師的搖籃"。"起點(diǎn)高、基礎(chǔ)厚、要求嚴(yán)、重實(shí)踐"是學(xué)校的一貫傳統(tǒng)。
西安，古稱長(zhǎng)安，建都距今已2000余年，歷經(jīng)十三朝光陰淬煉，蘊(yùn)藉周秦漢唐精華。漢代的太學(xué)、唐代的國(guó)子監(jiān)，均發(fā)軔于長(zhǎng)安，隋朝在此開(kāi)啟的科舉制度，更是影響了中國(guó)1300年的文明進(jìn)程。
1955年，國(guó)務(wù)院決定交通大學(xué)內(nèi)遷西安，以適應(yīng)新中國(guó)大規(guī)模工業(yè)建設(shè)需要。接中央指示當(dāng)月，交通大學(xué)校長(zhǎng)兼黨委書(shū)記彭康即率資深教授親往西安踏勘校址，新校區(qū)建設(shè)隨即破土動(dòng)工。1956年7月和8月，蘇莊副校長(zhǎng)等帶隊(duì)，滿載交大師生員工的專列由上海駛往西安。9月10日，西安新校開(kāi)學(xué)典禮在人民大廈隆重舉行，交通大學(xué)歷史掀開(kāi)新的一頁(yè)。至1957年，全校大部分專業(yè)及師生遷至西安，在田野四圍的簡(jiǎn)陋校舍中迅速開(kāi)展教學(xué)和科研，扎根黃土地艱苦奮斗。
胡奈賽老師還講述了一些其他老師的故事。
鐘兆琳，搬遷時(shí)，本來(lái)周恩來(lái)總理提出，鐘兆琳先生年齡較大身體不好。夫人又臥病在床，他可以留在上海，不去西安新校，但他踴躍報(bào)名，第一批到了西安。
胡全貴，為交大的綠化付出了畢生心血，在他退休那天，他走遍校園，最后抱著他親手種下的梧桐樹(shù)，失聲痛哭。
1959年7月，國(guó)務(wù)院決定交通大學(xué)西安、上海兩部分獨(dú)立成為兩所學(xué)校，即西安交通大學(xué)、上海交通大學(xué)。著名的馬克思主義教育家、哲學(xué)家，交通大學(xué)校長(zhǎng)兼黨委書(shū)記彭康，受命擔(dān)任西安交通大學(xué)校長(zhǎng)兼黨委書(shū)記。他和張鴻、陳大燮、鐘兆琳等許多教授專家一起，為西安交通大學(xué)建設(shè)發(fā)展鞠躬盡瘁，直至生命最后一息。
交通大學(xué)主體西遷是國(guó)家調(diào)整高等教育戰(zhàn)略布局的重大舉措。周恩來(lái)總理親自關(guān)懷，付出極大心血。從中央部委到陜西、上海兩地政府，為遷校成功作出巨大努力。西部人民群眾滿腔熱忱迎接交通大學(xué)的到來(lái)。學(xué)校精心擘劃，教授帶頭西遷。開(kāi)發(fā)大西北成為全校共同心聲，多少人甘愿舍棄優(yōu)越的生活條件，甚至不惜賣掉上海的住房，義無(wú)反顧。在遷校以及新校建設(shè)發(fā)展歷程中，師生員工開(kāi)拓奮進(jìn)，艱辛備嘗，顧大局，講奉獻(xiàn)，千辛萬(wàn)苦在所不辭，艱難險(xiǎn)阻勇于克服，充分體現(xiàn)交大人崇高風(fēng)范。無(wú)數(shù)可歌可泣的事跡，筑成西遷精神豐碑，世世代代給人教育和啟迪。
交通大學(xué)在遷校過(guò)程中及扎根西部辦學(xué)近六十載歲月里，傳承優(yōu)良學(xué)風(fēng)教風(fēng)，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗品格，踐行弘揚(yáng)"延安精神"，鑄就了以"胸懷大局，無(wú)私奉獻(xiàn)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)，艱苦創(chuàng)業(yè)"為核心內(nèi)涵的交大和陜西高等教育界獨(dú)有的"西遷精神"。
交大西遷精神概括為"胸懷大局，無(wú)私奉獻(xiàn)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)，艱苦創(chuàng)業(yè)"16個(gè)字。
我們要好好學(xué)習(xí)“西遷精神”，弘揚(yáng)”西遷精神”是我們每個(gè)人的任務(wù)，傳承好西遷精神，為西部發(fā)展、國(guó)家建設(shè)奉獻(xiàn)智慧和力量。
師德巡回大講堂心得體會(huì)篇十
每個(gè)職業(yè)都有自己的道德。醫(yī)生有醫(yī)師，商人有商德，老師有師德。不管是哪個(gè)行業(yè)，我們都得熱愛(ài)自己的工作對(duì)象。作為教師，我們最主要的服務(wù)對(duì)象是學(xué)生，當(dāng)然也有家長(zhǎng)等等。我們的教育應(yīng)是“用心而不是用手段”的教育，其實(shí)，做任何事，只要用心且堅(jiān)持去做，肯定能做出一番天地。外化要轉(zhuǎn)為內(nèi)化，才能成為真正的師德。理論上：什么是師德?李老師講道，內(nèi)化師德，要注重“三力合一”，即“內(nèi)在有張力，潛在有魅力，外在有活力”。“三力合一”內(nèi)化師德法的內(nèi)涵，李老師概括為四點(diǎn)，即啟迪自我心靈;完善人格素質(zhì);追求人性完美;把真、善、美與品行情操、境界有機(jī)整合;通過(guò)“錘煉自我、修養(yǎng)自我、超越自我”來(lái)提升“三力”。教師要啟迪學(xué)生的心靈，先得啟迪自己的心靈;教師要培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，先得主動(dòng)完善自身的人格素質(zhì);教師要實(shí)施好人性化教育，自己先得主動(dòng)追求人性完美?，F(xiàn)代教育倡導(dǎo)建立“雙向主體和諧發(fā)展”的新型師生關(guān)系。
教育過(guò)程就是一個(gè)交心的過(guò)程。作為老師，我們不能居高臨下，處處以師威壓之，亦不能只求學(xué)生發(fā)展而忽視老師自己的成長(zhǎng)，我們應(yīng)與學(xué)生一同成長(zhǎng)。教師是心靈感知的輸出者，學(xué)生是敞開(kāi)心扉的接受者，老師教育學(xué)生應(yīng)該是兩顆心靈愉快的碰撞，實(shí)現(xiàn)感情的交流、融合、升華。李老師說(shuō)“教育的核心是人格心靈的喚醒”，其中必須要滲透一個(gè)“愛(ài)”字。愛(ài)是需要力量的，是需要相應(yīng)能力支持的，愛(ài)必須得之于心寓之于行。
實(shí)踐上：李老師舉了很多實(shí)例，其中給我印象最為深刻的是，她在以專家身份造訪一所學(xué)校時(shí)，恰巧遇到一個(gè)學(xué)生由于上學(xué)沒(méi)遵守紀(jì)律被老師在外罰站，李老師既沒(méi)驚動(dòng)陪同領(lǐng)導(dǎo)，也沒(méi)打擾那位老師的上課，巧妙真誠(chéng)的與犯錯(cuò)學(xué)生談話，讓學(xué)生自己總結(jié)自己五個(gè)優(yōu)點(diǎn)三個(gè)缺點(diǎn)的方式，委婉的指出了他的錯(cuò)誤，過(guò)后那個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤也真誠(chéng)的向老師道了歉。老師要學(xué)會(huì)寬容學(xué)生，接納學(xué)生。學(xué)生就是在不斷犯錯(cuò)、認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤的過(guò)程中長(zhǎng)大的，而作為老師應(yīng)該學(xué)會(huì)“賞識(shí)有度，批評(píng)得法”。
李曉凡老師提出“賞識(shí)有度，批評(píng)得法”，賞識(shí)要準(zhǔn)確，如果賞識(shí)的不準(zhǔn)，學(xué)生就會(huì)感到受了欺騙，認(rèn)為老師在故意夸他，也就起不到激勵(lì)作用。賞識(shí)就是放大他的優(yōu)點(diǎn)，“要有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，一張暗示的嘴，還要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”。有些老師現(xiàn)在一提到“批評(píng)”就諱莫如深，唯恐“傷害學(xué)生的自尊心”，以至于不分是非的肯定和表?yè)P(yáng)。一味的表?yè)P(yáng)，正如一味懲罰一樣并不可取。不需要付出努力，唾手可得的稱贊沒(méi)有誰(shuí)會(huì)珍惜。賞識(shí)要有度。符合學(xué)生理性預(yù)期的賞識(shí)是事半功倍的“四兩撥千斤”。
批評(píng)也是如此，李老師的觀點(diǎn)是批評(píng)要用“中性語(yǔ)言”，批評(píng)時(shí)不宜尖銳刻薄，窮追不放，應(yīng)該婉轉(zhuǎn)的指出學(xué)生的錯(cuò)，而又盡少的傷害學(xué)生的`自尊心。有的老師出于一時(shí)之氣，在對(duì)學(xué)生批評(píng)教育時(shí)常常會(huì)不注意語(yǔ)言“出口傷人”，想讓學(xué)生牢記以便改正，但往往事與愿違。因?yàn)檫@會(huì)使他們認(rèn)為：你一直在搜集他們的錯(cuò)誤缺點(diǎn)，這次是在和他算總帳。這對(duì)他們強(qiáng)烈而又敏感的自尊來(lái)講，無(wú)疑是極大的傷害。
孩子的身上有很多值得我們老師學(xué)習(xí)的地方。很多時(shí)候，我們得虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)。我們應(yīng)多一些具有高度、深度和前瞻性的理性化認(rèn)識(shí)。不能把個(gè)人的不良情緒帶入教育教學(xué)工作當(dāng)中，尤其是課堂教學(xué);對(duì)學(xué)生說(shuō)的每一句話，尤其是批評(píng)教育的話，一定要先作理性思考，做到“賞識(shí)要有度，批評(píng)要得法”。做一名人師是我們當(dāng)老師的理想追求。人師是教育家與心理學(xué)家的結(jié)合體。李老師講，要成為一名人師，一定要做到三點(diǎn)：即走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界;做學(xué)生的知心朋友;與學(xué)生心貼心的交流。具體來(lái)說(shuō)，就是“用人師的思想，培育學(xué)生的思想;用人師的情感，激發(fā)學(xué)生的情感;用人師的意志增強(qiáng)學(xué)生的意志;用人師的個(gè)性影響學(xué)生的個(gè)性;用人師的心靈喚醒學(xué)生的心靈;用人師的靈魂鑄就學(xué)生的靈魂;用人師的人格塑造學(xué)生的人格”。能之不存，德之焉附?師德與能力是唇齒相依的，有師德無(wú)能力或是有能力無(wú)師德都是不行的。你整天與學(xué)生朝夕相處，甚至是吃、住、娛都在一起，如果沒(méi)有相應(yīng)能力予以支撐，那學(xué)生就會(huì)在你頭上“動(dòng)土”耍威風(fēng)了，最終還是沒(méi)有育人效果。
我們對(duì)學(xué)生一定要有寬容度，要站在孩子的角度中思考問(wèn)題，允許學(xué)生犯錯(cuò)，我們的學(xué)生都是在犯錯(cuò)與改錯(cuò)的螺旋式中長(zhǎng)大的。教育很多時(shí)候就是要“小題大做”，從小事在去教育引導(dǎo)，在細(xì)節(jié)教育上下功夫。一言一行皆教育，我們不能動(dòng)不動(dòng)就對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣“滾出去”“不要臉”“去死吧”等話來(lái)辱罵學(xué)生;老師的一句不理性的、傷自尊的話很有可能會(huì)成為扼殺學(xué)生和諧發(fā)展的“兇器”。要做到內(nèi)心有寬度，李老師認(rèn)為要做到三點(diǎn)：一是以書(shū)養(yǎng)清心;二是以情育德行;三是以誠(chéng)導(dǎo)人生。我們學(xué)校是個(gè)環(huán)境清幽之地，有“世外桃源”之感，是個(gè)讀書(shū)、修學(xué)、儲(chǔ)能的理想之所。環(huán)境靜，心不一定靜。閑暇之時(shí)，千萬(wàn)不可忘了讀書(shū)，通過(guò)讀書(shū)來(lái)凈心、靜心、提素。我們要有真誠(chéng)、美好的行為，用最美好的言行去交流和感染學(xué)生。
要弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化中的精粹部分，并將其與時(shí)代相結(jié)合，做到與時(shí)俱進(jìn)，而不能照搬照套。其實(shí)，傳統(tǒng)文化并不是“撿到籃子里的都是菜”;傳統(tǒng)文化亦有其負(fù)作用，重要的是要教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辯證對(duì)待。師生的心靈教化是相互的。關(guān)鍵是如何能互相走進(jìn)對(duì)方的心靈，做到以師心教化生心，以生心影響師生。
在如今大力提倡師生平等、和諧師生關(guān)系的教育觀下，我們也努力在倡導(dǎo)“賞識(shí)教育”,在我們的實(shí)際教學(xué)中有時(shí)“你真棒”!“回答得很好”等等評(píng)價(jià)似乎顯得很空洞，隨著我們學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，年齡的增長(zhǎng)，會(huì)對(duì)這些表?yè)P(yáng)方式語(yǔ)言不以為然甚至感到反感，因此我們?nèi)绾伍_(kāi)展賞識(shí)教育不得不讓人思考。
在中國(guó)，聽(tīng)話、懂事的孩子往往會(huì)為認(rèn)為是乖孩子、好孩子，而在美國(guó)可能會(huì)認(rèn)為是有問(wèn)題的孩子。一味聽(tīng)話，自主創(chuàng)新的能力就弱化了。培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力重在“三化”，即思維方式立體化、想象思維多元化、創(chuàng)造過(guò)程獨(dú)特化。李老師說(shuō)，教師應(yīng)該具備這樣的內(nèi)功：追求人性完美是內(nèi)化師德之本;形成個(gè)性優(yōu)化是內(nèi)化師德之源;力求厚德懿行是內(nèi)化師德之美。張力是拉不斷的，教育無(wú)邊際，內(nèi)心的張力亦是無(wú)邊無(wú)際的。每位學(xué)生都是可愛(ài)的。不論是優(yōu)生，還是后進(jìn)生，甚至是頑劣不化的學(xué)生，都是可愛(ài)的，都是獨(dú)一無(wú)二，不可代替的，我們要學(xué)會(huì)容納每個(gè)孩子的個(gè)性，并學(xué)會(huì)順性而育。“十個(gè)手指有長(zhǎng)短”，同在一個(gè)班上課，學(xué)生就會(huì)參差不齊。作為老師的我們，重要的是發(fā)揮每個(gè)人的長(zhǎng)處，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，以促進(jìn)集體中的每位成員幸福、和諧成長(zhǎng)。
作為老師要不斷追求道德的“上線”，不能僅僅穩(wěn)住“下線”，絕不能突破“底線”。我們老師很難成為物質(zhì)上的富有者，但應(yīng)努力成為精神上的富有者，應(yīng)從學(xué)生發(fā)來(lái)的祝?？ㄆ?、祝賀短信、路上問(wèn)好中感到榮光與幸福。我們要時(shí)刻用“鞭策自己，心策他人”八個(gè)字來(lái)警醒自己，用心與學(xué)生溝通與交流，學(xué)會(huì)心靈換位，努力使成為魅力教師。魅力教師從何而來(lái)?李老師認(rèn)為是從“八字渠道”中來(lái)，即“提高素質(zhì)，完善自我”。如何修養(yǎng)自己，激發(fā)潛在的魅力呢?李老師認(rèn)為有三個(gè)基本辦法：健康的心理是內(nèi)化師德的基石;健康的人格是內(nèi)化師德的靈魂;提升人師的境界是內(nèi)化師德的目標(biāo)。有時(shí)老師犯錯(cuò)了，不如真誠(chéng)地向?qū)W生道歉、檢討。要讓學(xué)生的心理健康，教師自己的心理一定要健康。因?yàn)椤敖】档男睦硎莾?nèi)化師德的基石”那怎樣做這一點(diǎn)呢?李老師認(rèn)為有三條，一是學(xué)會(huì)把快樂(lè)的人生傳遞給學(xué)生;二是給學(xué)生的心靈發(fā)展留足空間;三是學(xué)會(huì)放飛孩子的心靈。
活力是通過(guò)內(nèi)化而產(chǎn)生多種能力;活力需要張力與潛力作鋪墊。孩子們沒(méi)有悅納你的教育思想和行為，意味著你的教育是失敗的。如何實(shí)現(xiàn)“自我超越”?李老師認(rèn)為應(yīng)做到三方面，即建立起超越自然，又溶于自然的完美人生;不斷地學(xué)習(xí)，掌握超前的現(xiàn)代教育理念;具有廣博的知識(shí)，成為能力型人格教師。在終身學(xué)習(xí)時(shí)代，我們老師的學(xué)習(xí)應(yīng)該是有準(zhǔn)備的、主動(dòng)的、自覺(jué)的、有個(gè)性的。學(xué)校對(duì)學(xué)習(xí)的“逼勢(shì)”不能過(guò)緊，但又不能放任自由，重在創(chuàng)設(shè)寬松、向上、真誠(chéng)、互動(dòng)、和諧的學(xué)習(xí)型氛圍。要讓學(xué)生優(yōu)秀起來(lái)，我們老師注意“培養(yǎng)孩子卓越精力的能力”。那這種能力又是怎樣培養(yǎng)呢?李老師認(rèn)為要做到四點(diǎn)：一是在學(xué)生心里埋下高水平成就動(dòng)機(jī)的種子;二是啟發(fā)、暗示、激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力;三是挖掘內(nèi)在潛力，培養(yǎng)優(yōu)秀個(gè)性;四是創(chuàng)造寬松環(huán)境，寬松地對(duì)待學(xué)生的“超越性”。
最終，李老師用一句話來(lái)概括講座主題“教育的核心是人格心靈的喚醒”。這“喚醒”中務(wù)必要滲透一個(gè)“愛(ài)”字，還得注意“喚醒”的方式方法，要因人而異，因材施教?！皭?ài)是需要力量的”，愛(ài)是需要相應(yīng)能力支撐的，愛(ài)必須得之心而寓之于行。沒(méi)有愛(ài)，教育也就名存實(shí)亡。報(bào)告結(jié)束，李老師和我們所有聽(tīng)課學(xué)子一起做了一套李老師自創(chuàng)的《隱性的翅膀》手語(yǔ)操，互動(dòng)效果非常好。
聽(tīng)了李曉凡老師的講座后,我的心情久久不能平靜，正如李老師自己說(shuō)的：聽(tīng)了我的報(bào)告，你一定不會(huì)忘記我所講的，你一定會(huì)有所收獲，記憶深刻。
師德巡回大講堂心得體會(huì)篇十一
如果說(shuō)老師是辛勤的園丁，那么學(xué)生就是園中的花草樹(shù)。他們像一朵朵鮮花，渴望人們精心呵護(hù);他們像一棵棵小草，期待人們用心澆灌;他們更像一棵棵幼苗，期盼著早日長(zhǎng)成參天大樹(shù)?！爸湫?，然后能救其失也。”身為老師們的我們，既要懂得用愛(ài)精心呵護(hù)，更要學(xué)會(huì)識(shí)別這些花花草草，因地制宜，區(qū)別對(duì)待，才會(huì)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，才能保證他們的茁壯成長(zhǎng)。
淡淡飄香的梔子花。
高三藝體部上學(xué)期很多學(xué)生會(huì)選擇外出專業(yè)培訓(xùn)，等他們歷經(jīng)藝考的磨礪返回學(xué)校學(xué)習(xí)文化課的時(shí)候，正好趕在全市一模統(tǒng)考之前。作為老師很想借此機(jī)會(huì)讓學(xué)生檢驗(yàn)一下自己的文化課水平，但是會(huì)有很多學(xué)生拒絕參加一模考試。理由很簡(jiǎn)單，他們沒(méi)信心面對(duì)自己的成績(jī)，擔(dān)心考砸了，還有一部分學(xué)生貪戀外面寬松的環(huán)境，不想回校過(guò)有約束性的校園生活。
我決定要找?guī)孜粙傻蔚蔚臈d子花同學(xué)談?wù)?，了解一下孩子的?nèi)心思想。
我給其中一位同學(xué)在微信上留言說(shuō)：藝考結(jié)束了嗎?感覺(jué)怎么樣啊?
孩子幾乎是秒回道：老師,考的還行吧，就還剩最后一個(gè)學(xué)校了。
我說(shuō)考完就好，你們肯定成長(zhǎng)了很多。老師已經(jīng)很想念你們了，什么時(shí)候考完了來(lái)學(xué)校找老師聊聊吧。
學(xué)生回：好，老師我們也想你了，過(guò)幾天見(jiàn)。
過(guò)了大約一周，幾個(gè)孩子果真相約來(lái)到了學(xué)校。他們先興高采烈地講了各自在藝考過(guò)程中的經(jīng)歷，說(shuō)實(shí)話，他們確實(shí)成長(zhǎng)了很多，比半年前進(jìn)步了不少，也成熟了不少。對(duì)自己的人生規(guī)劃明晰了不少，為人處世也平和了一些。在聊到藝考發(fā)證概率的時(shí)候，我順便說(shuō)了一下，還有一周我們就要一?？荚嚵耍蠋熃ㄗh你們一定要回來(lái)參加一下，因?yàn)檫@個(gè)考試最接近高考成績(jī)。
說(shuō)到文化課，剛才還興高采烈的孩子們，臉上瞬間出現(xiàn)了為難情緒，老師我們本來(lái)想來(lái)參加的，但是同學(xué)群里都說(shuō)不來(lái)參加了，先調(diào)整休息幾天。因?yàn)樗麄冋f(shuō)以前就沒(méi)好好學(xué)過(guò)，現(xiàn)在幾乎都忘光了，害怕考了也白考。
面對(duì)誠(chéng)懇的孩子們，我頓了一頓說(shuō)：“老師很理解你們的擔(dān)憂，無(wú)非是擔(dān)心自己考得不好，讓自己失去了信心，對(duì)嗎?”學(xué)生點(diǎn)頭。我又循循善誘：“其實(shí)，很多時(shí)候我們需要很大的勇氣來(lái)正視自己的處境，逃避終究不是辦法，就算我們考得不理想，我們最起碼知道自己的真實(shí)水平了，這也會(huì)為我們未來(lái)100天的復(fù)習(xí)找準(zhǔn)起點(diǎn)，老師們和你們都會(huì)比較精準(zhǔn)地制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃。如果我們都不參加考試的話，老師們就不能準(zhǔn)確地掌握大家的情況，非常不利于后期的復(fù)習(xí)，老師覺(jué)著你們都是勇敢的孩子，一定會(huì)做出正確的選擇的。此刻，孩子臉上的倔強(qiáng)之色已轉(zhuǎn)為絲絲柔情，我為此感到欣慰。
像這類學(xué)生，正如嬌美的梔子花，在開(kāi)放的過(guò)程中，容易受外間不良的思想觀念的影響，不敢正視自己的真實(shí)處境，喜歡逃避，如果不給她們捉去這些圍繞在側(cè)小蟲(chóng)兒，孩子就會(huì)如花兒一樣受到侵蝕，從而花黃欲頹。
蒼翠挺拔的雪松。
因?yàn)槎脧澢┧刹拍軌虻挚棺》e雪的重壓。是雪松天性如此嗎?不，是后天的磨煉使之學(xué)會(huì)了彎曲。不能彎曲的樹(shù)易折，不懂變通的人易敗。經(jīng)過(guò)多少次的折斷，雪松領(lǐng)悟了其中的道理，獲得了生存之道。堅(jiān)韌頑強(qiáng)的意志、百折不撓的精神也是值得我們學(xué)習(xí)的。
有些學(xué)生也是如此，他們就像沒(méi)經(jīng)過(guò)磨煉的雪松，剛而易折，只有經(jīng)過(guò)教育，才會(huì)如雪松蒼翠挺拔。
班里有一名男孩，陽(yáng)光帥氣，成績(jī)優(yōu)秀，但卻有一手不能與其外貌、成績(jī)相媲美的字。在多次強(qiáng)調(diào)收效甚微的情況下，我決定改變策略。有一天我平心靜氣地在他的作業(yè)本上寫(xiě)下了這樣一句話：“字潦草了一點(diǎn)，你可以把它寫(xiě)得工工整整的!”第二天，孩子的作業(yè)交上來(lái)了，一切依然如故。看到他依舊潦草的作業(yè)的同時(shí)，我也看到了自己昨天寫(xiě)的批語(yǔ)，這時(shí)，我突發(fā)奇想：如果我繼續(xù)用批語(yǔ)鼓勵(lì)他，而不是批評(píng)他，會(huì)不會(huì)有效果呢?不妨試試!懷著這樣的想法，我再次提筆，在他的作業(yè)本上寫(xiě)下了這樣的一句話：“我仍然相信：你可以把字寫(xiě)得工工整整的!”
在接下來(lái)的三天里，我連續(xù)給他寫(xiě)下了這樣的三句話：
“我還是相信：你可以把字寫(xiě)得工工整整的!”
“我總是相信：你可以把字寫(xiě)得工工整整的!”
“我永遠(yuǎn)相信：你可以把字寫(xiě)得工工整整的!”
奇跡在第五句話時(shí)出現(xiàn)了，孩子第六次交上來(lái)的作業(yè)終于有了徹底的轉(zhuǎn)變，我記得在那天，當(dāng)孩子那無(wú)比工整的字跡映入眼簾時(shí)，我驚喜無(wú)比。雖然，我也盼著自己的努力有結(jié)果，但是，當(dāng)那份結(jié)果真實(shí)地?cái)[在面前的時(shí)候，一時(shí)之間，我還是不敢相信那是真的。但是，那確實(shí)是真的!我在震撼之余，跟往常一樣，提起筆來(lái)，給他寫(xiě)下了這樣的話：“如此漂亮的作業(yè)，與前面判若兩人。老師驚嘆，并由衷地贊賞：好!”
在之后的兩天里，我又給他留下了這樣的兩句話：
“你的作業(yè)相當(dāng)?shù)钠?”“。
“現(xiàn)在，批閱你的作業(yè)是我人生中的一大樂(lè)事!”
從那以后，他作業(yè)就真的不用我象以前那樣操心了，而且，從那以后，我找他談話，或是義正辭嚴(yán)地批評(píng)他時(shí)，他一改往日里的傲慢，我發(fā)現(xiàn)他的眼神里比以往更多了一份真誠(chéng)和信賴。
就是這樣的八句話，神奇的八句話，它徹底化解了師生間的對(duì)抗，它徹底喚醒了孩子心底那份追求完美的渴望，也使我懂得：老師，只有學(xué)會(huì)變通，改變教育教學(xué)策略，一如既往地相信學(xué)生，以自己的實(shí)際行動(dòng)教會(huì)學(xué)生適度地低一下頭，躬一下腰，才能伸縮自如，如魚(yú)得水，步履穩(wěn)健，重新挺立，一路走好，如雪松般蒼翠挺拔。就像“那些成熟了、顆粒飽滿的麥穗都彎著腰低著頭，因?yàn)樗鼈兩钌疃?，自己能有這沉甸甸的收獲，全是因?yàn)樘?yáng)慈愛(ài)的光照、大地溫厚的滋潤(rùn)、風(fēng)兒細(xì)心的呵護(hù)，而不是自己本領(lǐng)特殊。”
風(fēng)中搖曳的馬蹄草。
俗話說(shuō)：草散發(fā)的是氣質(zhì)，草沉默的是容貌，草搖曳的是真情。有的學(xué)生如校園中的馬蹄草，輕輕地?fù)u曳，散發(fā)無(wú)盡的芳香?？稍跐M園芳菲中，人最容易忽略它。對(duì)于這一點(diǎn)，我深有感觸。
_年教師節(jié)，當(dāng)時(shí)班里一個(gè)男生送了我一個(gè)他最珍愛(ài)的小玩具，他送給我時(shí)，還一臉認(rèn)真地說(shuō)：老師，他會(huì)保佑你一切順利，因?yàn)樗俏业谋Ｗo(hù)神。我順手接過(guò)來(lái)，收在了抽屜里，后來(lái)又搬辦公室，幾經(jīng)折騰這個(gè)“小保護(hù)神”就不知去向了。再后來(lái)，發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子慢慢跟我疏遠(yuǎn)，不再主動(dòng)找我聊天談心，一開(kāi)始沒(méi)注意，后來(lái)無(wú)意從側(cè)面打聽(tīng)到他因?yàn)槲覜](méi)有像他一樣珍愛(ài)他送我的“小保護(hù)神”，讓他覺(jué)著我不重視他，他的自尊心受到了小小的傷害。
對(duì)這件事，我很內(nèi)疚，如果能重來(lái)一次，我一定會(huì)好好愛(ài)惜這個(gè)“小保護(hù)神”，也珍惜這份難得的師生情誼。
他，就如那不起眼的馬蹄草，送一個(gè)小玩具給老師，孩子的舉動(dòng)是那么普通，可就是這樣一個(gè)普通的舉動(dòng)，寄托了無(wú)盡的深情，做教師的不能去忽略，因?yàn)轳R蹄草的搖曳將散發(fā)無(wú)盡的芳香。
校園這個(gè)大百花園里，既有芬芳的梔子花，也有蒼翠的雪松，更有不起眼的馬蒂草。唯有用心聆聽(tīng)，用愛(ài)澆灌，甘做垂柳，輕撫含苞待放的花朵，學(xué)會(huì)為梔子花捉蟲(chóng)，教雪松彎腰，聞馬蹄草芳香，才會(huì)春播桃李三千圃,秋來(lái)碩果滿神州。
師德巡回大講堂心得體會(huì)篇十二
5月19日，我有幸觀看綿陽(yáng)市師德師風(fēng)先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)光碟。光碟里的報(bào)告會(huì)先后由安縣千佛小學(xué)教師薛靈芝、鹽亭文同小學(xué)趙虹霓老師、江油市雙河初中黃艷老師、綿陽(yáng)市普明中學(xué)趙琰老師、綿陽(yáng)市南山中學(xué)陳麟老師、平武縣赤水小學(xué)王鳳老師、三臺(tái)縣協(xié)和小學(xué)李麗君老師、以及北川縣西苑中學(xué)李麗老師作了報(bào)告。老師的報(bào)告中有的講述了自己及家人面對(duì)大災(zāi)大難依然心系學(xué)生，不懼艱險(xiǎn)幫助學(xué)生樹(shù)立信心，有的講述了自身在經(jīng)歷了兩次癌癥手后，依然樂(lè)觀面對(duì)生活，堅(jiān)持在教學(xué)一線;有的講述了全心全意照顧留守兒童的先進(jìn)事跡等等，講得很感人，讓我受益匪淺。
一、要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對(duì)教學(xué)工作有鞠躬盡瘁的決心。
既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。
二、愛(ài)心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。
對(duì)于我們小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，具備愛(ài)心，這是最基本，也是最重要的。崇高的師愛(ài)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁，絕不能厚此薄彼。要做到“三心俱到”，即“愛(ài)心、耐心、細(xì)心，”無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別對(duì)那些特殊學(xué)生，更是要“特別的愛(ài)給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過(guò)激，對(duì)孩子要有耐心，對(duì)孩子細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵(lì)，樹(shù)立孩子的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
三、孜孜不倦，積極進(jìn)取。
有句話說(shuō)的好，沒(méi)有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。這就向老師提出了要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢?這就要求我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開(kāi)辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)備著用“一眼泉的水”來(lái)供給學(xué)生“一碗水”。
四、以身作則、做好表率。
教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服囗服，把你當(dāng)成良師益友。
當(dāng)然，在教育教學(xué)中，本人也存在一些缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，如偶爾對(duì)孩子不夠耐心，對(duì)孩子發(fā)火、知識(shí)點(diǎn)認(rèn)真落實(shí)不夠等，通過(guò)這次師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到我的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，爭(zhēng)取在以后的教育教學(xué)活動(dòng)中努力改進(jìn)和改正，為成為一名優(yōu)秀的人民教師而努力奮斗。
師德巡回大講堂心得體會(huì)篇十三
曾在很久以前，就想寫(xiě)寫(xiě)有關(guān)幸福的話題。那時(shí)，對(duì)幸福，更多的應(yīng)該是一種仰望。
而今天，讀著身邊的故事，才發(fā)現(xiàn),原來(lái)幸福就在身邊，近在咫尺。
接手新班級(jí)，說(shuō)真的，從心底里是很不樂(lè)意極不情愿的，因?yàn)楹茉缇投勀慷盟麄兊摹案易鞲覟椤焙汀八翢o(wú)忌憚”，讓我一個(gè)女老師帶這樣的班，其難度可想而知，帶著一些異樣情緒，我開(kāi)始我這學(xué)期的教學(xué)。我本寬容，對(duì)這樣的班那可是來(lái)不得半點(diǎn)馬虎，拿出我的嚴(yán)厲，擺出我的權(quán)威，還不錯(cuò)，學(xué)生都還老實(shí)，沒(méi)有想象中的那樣討厭，我想松口氣，有老師提醒，才開(kāi)始，,不熟悉底細(xì)，裝樣子呢。想想也是，“愿他們能把這樣子裝到中考，我就勝利了”。我自嘲著。果真，不多久，就有幾個(gè)學(xué)生開(kāi)始露尾巴了，上課精力不集中，面對(duì)提問(wèn)常常不知所措，作業(yè)不及時(shí)完成，催交幾次才勉強(qiáng)送來(lái)，我的耐心逐漸到了底線。那天，正好江昆堯又沒(méi)交作業(yè)(早聽(tīng)說(shuō)他是極不聽(tīng)話的學(xué)生之一)，查背書(shū)記錄，發(fā)現(xiàn)他竟然有幾課書(shū)都還沒(méi)有背，氣不打一處出，我把他找來(lái)理論，沒(méi)想到他竟然一副滿不在乎的樣子，對(duì)我的說(shuō)教毫不理會(huì)，公然對(duì)我說(shuō):“不想搞了”，.始料不及的話很讓我猝不及防，我一下子愣住了，隨后我問(wèn)他為什么，他說(shuō)教學(xué)管理太嚴(yán)，這也管那也管，很煩，所以不想搞了?？粗题愕念^發(fā)，聽(tīng)著這樣的解釋，我確難置信，現(xiàn)在的學(xué)生都怎么啦，現(xiàn)在的教育都怎么啦，當(dāng)初那個(gè)美麗的“長(zhǎng)大后就成了你”的夢(mèng)就是這樣子的么，職業(yè)的幸福感在哪里?我很困惑很迷茫很苦痛。
辦公室的同事看到我的不解，都勸告我說(shuō)：現(xiàn)在的學(xué)生都這樣，你對(duì)他負(fù)責(zé)點(diǎn)吧，他就說(shuō)你嚴(yán)了，就不想學(xué)了，某某班的某某還不是你這樣的情況，還有更為甚者，學(xué)生違紀(jì)了帶手機(jī)了打架了雷同學(xué)錢了，你找家長(zhǎng)，家長(zhǎng)都在外打工，在家的爺爺奶奶來(lái)了,只會(huì)認(rèn)為是你老師的問(wèn)題，因?yàn)樵谧o(hù)短的他們的眼里，孫子哪能有錯(cuò)啊。所以，慢慢熬吧，熬到教育體制改變了教育的春天來(lái)了，我們就幸福了。
冬天來(lái)了春天才不會(huì)遠(yuǎn)，可現(xiàn)在還沒(méi)到冬天呢。熬，哪是個(gè)頭啊，改變不了環(huán)境，就改變心態(tài)吧。曾記得哪個(gè)教育家說(shuō)過(guò)這樣一句話：對(duì)孩子的成長(zhǎng)，要學(xué)會(huì)等待。可能是我太急功近利了，散漫慣了的他們一時(shí)難于適應(yīng)呢。其實(shí)想想，他們也不過(guò)十三四歲,都還是孩子呢，就像自己的孩子一樣，有時(shí)也頑皮也頂嘴也不聽(tīng)話，可他的本質(zhì)不壞啊。他們的成長(zhǎng)需要我們耐心的等待。這樣想過(guò)，心情一下子豁然開(kāi)朗。
再次上課，盡管也有精力不集中的，但大多數(shù)學(xué)生還是滿臉虔誠(chéng)的望著你，看著他們，我講課的聲音也激情起來(lái)，偶爾，點(diǎn)點(diǎn)那些學(xué)生，即使沒(méi)答對(duì)，但我還是不忘鼓勵(lì)提醒他們一句：下次可不要辜負(fù)老師和同學(xué)們對(duì)你的期望，而后，你就能看到他或她滿臉的羞愧。就是這份羞愧，讓我看到了希望。
方式變了但愛(ài)總在，懷著對(duì)他們的欣賞和等待,我們愉悅的學(xué)習(xí)著生活著。日子如水，平靜而恬淡，這天，那個(gè)說(shuō)不想搞學(xué)習(xí)了的江昆堯在作文本里說(shuō)：我覺(jué)得很對(duì)不起語(yǔ)文老師，自己的幼稚沖動(dòng)讓我很慚愧，可您沒(méi)有放棄我，一直鼓勵(lì)我，我再不聽(tīng)話，我覺(jué)得我就真沒(méi)救了?？粗凇蹲罡屑さ睦蠋煛防飳?xiě)的這段話，我心底也不竟感慨萬(wàn)千：多少的付出，真的值了;多少的委屈，也真的釋然了。后來(lái)又聽(tīng)到英語(yǔ)老師對(duì)我打趣說(shuō)：孫紅炎(班上最不聽(tīng)話的學(xué)生)現(xiàn)在只在搞語(yǔ)文，你施的是什么法啊?我笑笑，什么法，用心而已用情而已!