每到年末或者一段時間的結(jié)束，我們都需要寫一份總結(jié)來梳理一下自己的成長和進(jìn)步。在總結(jié)中，我們可以通過舉例和引用相關(guān)的事實和數(shù)據(jù)來支持自己的觀點。以下是小編為大家收集的范文，希望能給大家提供一些寫作的靈感和參考。
有效的管理課堂讀書心得篇一
在班級管理上，我積極主張這樣一個理念：積極的人象太陽，照到哪里哪里亮;消極的人象月亮，初一十五不一樣。而且，自學(xué)生來到一中軍訓(xùn)的第一天，我就把這樣一個理念教給了全班學(xué)生，這個理念一直貫穿于我管理班級的整個過程中。學(xué)習(xí)上我大張旗鼓的鼓勵學(xué)生向老師發(fā)問，紀(jì)律上我積極主張“先專政后民主”，一個班級必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動聽指揮，步調(diào)一致才能得勝利。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律制約，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀(jì)的過程中，必然會有少數(shù)學(xué)生對于處理不滿意，那么班主任在這個時候應(yīng)該馬上進(jìn)行疏導(dǎo)工作，這就是“法”和“情”的關(guān)系，法律不否定人情，我們先講法律再講人情，這是班主任的工作原則。
班主任在教育、教學(xué)、生活和各項活動中，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋頁P和獎勵;該否定的就否定，并給予適當(dāng)?shù)呐u和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占壓倒多數(shù)的正確認(rèn)識與言論的基礎(chǔ)上，具有同一性、扶正性，對全班同學(xué)都有感染力和道德上的約束力，在具體實施的過程中我的方法是借助集體的力量。
開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想，我想這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已?后來逐漸體會到，問題的癥結(jié)就在于沒有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。
在班級里，我讓學(xué)生充當(dāng)助手，參與班級的管理：既能使同學(xué)產(chǎn)生一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，又能使助手得以自我表現(xiàn)，體現(xiàn)自我價值。當(dāng)然，參與班級管理的同學(xué)應(yīng)該是廣泛的，絕不能把差生冷落到一邊，而要讓他們感受到自己存在的價值，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點長處,使他們從內(nèi)心深處迸出進(jìn)步的火花。一個班級猶如一個家庭，家長會平等的對待每個孩子，班主任也應(yīng)像家長一樣平等地對待每一個學(xué)生。
班主任作為班級管理的策劃者，首先，就是要在班風(fēng)的形成中發(fā)揮積極地培育和引導(dǎo)的作用。班風(fēng)是一個集體精神面貌的集中體現(xiàn)，是指班集體對其成員的吸引力。心理學(xué)指出，在一個良好班風(fēng)的影響下，成員之間的溝通與交往比較頻繁，交往方式以正面的友善的為主，成員參加集體活動的出席頻率較高，成員比較愿意承擔(dān)更多的責(zé)任和義務(wù)，它成為影響著每個個體的日常行為的準(zhǔn)則。而班級文化氛圍的建設(shè)水平在班風(fēng)的形成中起著舉足輕重的作用。
老師要善于運用表揚的方式對待每一位學(xué)生，要知道勤于發(fā)現(xiàn)別人閃光點比不斷指責(zé)對方的缺點所產(chǎn)生的效果好得多。在每個班都存在著一些后進(jìn)生和優(yōu)秀生，也許我們曾經(jīng)都是在關(guān)注優(yōu)秀生，忽略后進(jìn)生，可這也使我們的教育失去了許多……怎樣才能做好后進(jìn)生和優(yōu)秀生的工作呢?我認(rèn)為，對于優(yōu)秀生，在肯定的基礎(chǔ)上，老師應(yīng)該善于“扒開優(yōu)點找缺點”，以求其不斷進(jìn)步;對于后進(jìn)生，在保護(hù)其自信心的基礎(chǔ)上，老師應(yīng)該善于“扒開缺點找優(yōu)點”，不斷進(jìn)行激勵。
開展主題鮮明，形式多樣的團(tuán)隊活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和主體性，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展.
見效最快的管理方法是“壓”和“堵”但不能長久保持，最長遠(yuǎn)也是最佳的方法是“導(dǎo)”可以一勞永逸。
“導(dǎo)”的過程為：提高認(rèn)識(啟蒙)―-誘發(fā)情感(內(nèi)化)――指導(dǎo)行為(關(guān)鍵)。
1、以冷酷的現(xiàn)實讓孩子們猛醒，培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)意識。
2、學(xué)海泛舟，進(jìn)行成才意識的培養(yǎng)和熏陶。
3、社會調(diào)查，明確知識之重要。
4、生活聚集，深感成功并非高不可及。
一個優(yōu)秀的班集體應(yīng)該是有特色的。
一是要尊重每個學(xué)生，在課余時間里要盡量多深入到學(xué)生中去，與他們一起交談、游戲、活動，使他們與你無拘無束地相處，他們必然會對你敬而近之，由此而產(chǎn)生一種愛屋及烏的效應(yīng)。二是發(fā)動大家參加班級管理的各項活動，讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權(quán)，都有展現(xiàn)自己才能的機會。每期我們班的八分鐘自主活動內(nèi)容的安排、少先隊活動計劃以及班級評比標(biāo)準(zhǔn)，都采用征稿的形式，發(fā)動全班同學(xué)獻(xiàn)計獻(xiàn)策，再結(jié)合老師的見解，取得共識，大家共同制定和執(zhí)行。學(xué)生愿意干的事，干起來熱情高，干勁大，成效也好。三是要求全班同學(xué)參加日常管理形成輪值制度，每個人都有機會履行班級管理職責(zé)，增強責(zé)任感和參與意識，為管理好班級獻(xiàn)出自己的一份力量。四是在各項中盡量不冷落每一個人。凡大型活動必須做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。
調(diào)動三個方面的力量，即是要充分調(diào)動和運用學(xué)校、家庭和社會三個方面力量參與班級管理，以提高班級管理工作的成效。
學(xué)校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的。學(xué)生除了寒暑假，平時的生活基本是學(xué)校和家庭兩部分的銜接。經(jīng)常與家長聯(lián)系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以及時交換學(xué)生的有關(guān)信息，讓學(xué)生家長積極參與對學(xué)生的教育和管理，支持班級工作，已成為不可忽視的重要的教育手段。我班有位同學(xué)長期放學(xué)不按時回家，與社會上不三不四的人混在一起，不想上學(xué)，養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣。了解到這一情況后，我與家長商定：放學(xué)后由家長親自到校接他回家，或通過《家長聯(lián)系簿》由老師簽注每天放學(xué)離校時間，再由家長簽注到家時間，以杜絕他與壞人接觸的機會，平時注意關(guān)心和提醒他，稍有進(jìn)步就給于表揚和鼓勵。堅持了一學(xué)期，該生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣有了很大的進(jìn)步。在班級管理過程中，我們還經(jīng)常結(jié)合時事政治，強化思想教育和班級管理工作，堅持下面教育和引導(dǎo)。如抗洪救災(zāi)、見義勇為、樂于助人、勤奮學(xué)習(xí)等感人的事例級學(xué)生樹立榜樣。兒童心理學(xué)專家朱智賢說過：學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題常與行為品德有關(guān)。不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們健康誠長。我班采取多種形式的班隊會，針對性的主題會，師生間的思想交流，制度化的班級周評小結(jié)等，在實踐中證明是行之有效的。
發(fā)揮四套班子的作用，即指少先隊中隊委、小隊委、科代表、小組長的作用。這四套班子是班級的中堅力量，他們的模范作用如何，他們對班級管理的成效如何至關(guān)重要。在選舉這些干部時，我堅持做到：人人參與競選，力求把大家信賴的好同學(xué)推選出來，使他們一開始就具有良好的群眾基礎(chǔ)。每次主題班會，每次大型活動都要求班委全部亮相并輪流登臺，使每個人都能策劃活動、主持活動、鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的才干，把班級各項活動開展得形式多樣。
三是對四套班子既嚴(yán)格要求大膽壓擔(dān)子，也處處從各方面關(guān)心支持他們，尤其在工作細(xì)節(jié)上給予具體的幫助和指導(dǎo)。我們的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展的合格人才。作為一名班主任，不能只把精力放在學(xué)習(xí)上，必須五個方面一起抓，它們是相互相存，相互促進(jìn)的。特別在體美勞方面不忽略，不輕易取消學(xué)生體育活動的機會，并積極參加他們的活動;其次制度化地安排好每天的衛(wèi)生勞動;第三，利用班會和其他活動，盡可能滲入娛樂性的文體內(nèi)容，例如每天的八分鐘活動，班級競賽活動等，以達(dá)到活躍身心，調(diào)劑生活，融洽關(guān)系，一箭三雕的目的;第四，在班級管理和有關(guān)活動中發(fā)動有一技之長的同學(xué)多參與，充分發(fā)揮他們的特長，以帶動其他同學(xué)積極投入;第五，積極參與學(xué)校組織的各項競賽活動，通過參賽，增強大家的集體觀念和競爭意識。
創(chuàng)建特色班集體的過程：共同感受――共同分享――共同成長。
2、有較強組織紀(jì)律性，不防礙別人。
3、注重能力的培養(yǎng)和鍛煉。
4、注重師生的情感交流。
5、和家長成為朋友。
有效的管理課堂讀書心得篇二
作為一名教師，如何實現(xiàn)有效課堂管理是我們每天都面臨的重要問題。合理的課堂管理能夠提高教學(xué)效果，加強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過多年實踐和總結(jié)，我深刻體會到了幾個關(guān)鍵要素，使我能夠有效管理我的課堂。本文將從設(shè)定明確目標(biāo)、建立良好師生關(guān)系、運用適當(dāng)?shù)莫剳蜋C制、靈活多樣的教學(xué)方法以及定期反思改進(jìn)等五個方面，論述我對有效課堂管理的理解與實踐經(jīng)驗。
首先，設(shè)定明確目標(biāo)是課堂管理的基石之一。教師應(yīng)該明確自己每一堂課的具體目標(biāo)，并且將這些目標(biāo)傳達(dá)給學(xué)生。這樣有助于學(xué)生集中注意力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而更好地參與到課堂學(xué)習(xí)中來。在設(shè)定目標(biāo)的同時，合理的時間安排也是非常重要的。教師可以通過分段教學(xué)的方式，將課程按照適當(dāng)?shù)臅r間安排，讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)完成一個小目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)的效果。
其次，建立良好的師生關(guān)系是課堂管理的另一個核心要素。良好的師生關(guān)系可以促進(jìn)學(xué)生的積極參與和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。為了有效地建立良好的師生關(guān)系，教師應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的個體差異，并且尊重每個學(xué)生的價值觀。我的做法是充分了解每個學(xué)生的興趣愛好和特長，并且在課堂上充分關(guān)注和鼓勵他們展示自己的特長。此外，贊揚也是建立良好師生關(guān)系的重要手段之一。適時對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，鼓勵學(xué)生堅持努力，形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。
再次，運用適當(dāng)?shù)莫剳蜋C制對于有效課堂管理至關(guān)重要。合理的獎懲機制能夠引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守課堂紀(jì)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。在獎勵方面，我常常使用夸獎和表揚，讓學(xué)生感受到自己的努力得到了認(rèn)可，并且鼓勵他們?yōu)楦玫某煽兌?。在懲罰方面，我盡量避免使用體罰等傷害學(xué)生尊嚴(yán)的方式，而是通過嚴(yán)格的課堂規(guī)則和規(guī)章制度來引導(dǎo)學(xué)生的行為規(guī)范。
此外，靈活多樣的教學(xué)方法也是有效課堂管理中必不可少的要素。教師需要根據(jù)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)特點，靈活運用多樣化的教學(xué)方法，提高課堂的吸引力和互動性。我的做法是通過小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演等方式，將學(xué)生作為課堂的主體參與到教學(xué)中來，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。此外，我還常常運用多媒體教學(xué)，結(jié)合圖表、圖片、視頻等形式，幫助學(xué)生理解和記憶知識點。
最后，定期反思改進(jìn)是我認(rèn)為非常重要的一點。只有不斷地反思自己的教學(xué)實踐，不斷地總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，才能夠不斷地提高自己的課堂管理水平。我會定期與同事交流，參加教師培訓(xùn)，了解最新的教育理論和教學(xué)方法。同時，我也會定期向?qū)W生征求意見和建議，以便更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需求。
總之，有效課堂管理是一項復(fù)雜而重要的工作。通過設(shè)定明確的目標(biāo)、建立良好的師生關(guān)系、運用獎懲機制、靈活多樣的教學(xué)方法以及定期反思改進(jìn)等五個方面的努力，我逐漸提高了自己的課堂管理水平，使課堂變得更為有序和高效。希望這些經(jīng)驗與理念對廣大教師朋友們有所幫助，共同提高課堂管理水平，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的環(huán)境。
有效的管理課堂讀書心得篇三
課堂管理是教師在教學(xué)過程中對學(xué)生行為進(jìn)行引導(dǎo)和規(guī)范的重要環(huán)節(jié)。一個有效的課堂管理能夠確保課堂秩序良好、學(xué)生學(xué)習(xí)積極、教學(xué)成果顯著。而對于教師來說，良好的課堂管理能夠減少不必要的時間和精力消耗，提高課堂教學(xué)效率。因此，對于教師來說，掌握一套行之有效的課堂管理方法是十分必要的。
二、建立積極的師生關(guān)系。
要想有效地管理課堂，首先要建立起良好的師生關(guān)系。作為教師，應(yīng)該尊重學(xué)生，理解他們的需求與心理，關(guān)心他們的成長和發(fā)展。同時，要注重與學(xué)生的溝通，積極傾聽學(xué)生的意見和建議。只有建立了有親和力和信任度的師生關(guān)系，教師才能更好地引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，并能更好地調(diào)控課堂氛圍。
三、制定清晰的規(guī)則與紀(jì)律。
良好的課堂管理離不開明確的規(guī)則和紀(jì)律。教師需要在第一天開課時向?qū)W生明確表達(dá)課堂的規(guī)矩和紀(jì)律，一方面幫助學(xué)生明確課堂的行為期望，另一方面制定明確的行為規(guī)則，將學(xué)生的行為規(guī)范化。同時，教師還應(yīng)該對規(guī)則進(jìn)行靈活的調(diào)整和優(yōu)化，以滿足不同學(xué)生的需求和課堂變化的要求。只有在清晰的規(guī)則和紀(jì)律基礎(chǔ)上，學(xué)生才能知道哪些行為是可以接受的，哪些行為是不被允許的，從而在課堂中展示出良好的行為和態(tài)度。
四、運用靈活多樣的教學(xué)策略。
課堂管理不能僅僅限于紀(jì)律管理，還應(yīng)該包括對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略的管理。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點，根據(jù)不同的情況和學(xué)科特點，靈活運用合適的教學(xué)策略?？梢酝ㄟ^小組討論、合作學(xué)習(xí)、案例分析等多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和潛力，增強學(xué)生對知識的理解和運用能力。通過變換教學(xué)方式和內(nèi)容，使得學(xué)生保持新鮮感和專注度，從而提高課堂的效果和積極性。
五、及時認(rèn)可與批評。
在課堂管理過程中，教師需要不斷關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，及時給予認(rèn)可與批評。對于學(xué)生的良好表現(xiàn)，教師要及時給予表揚，鼓勵學(xué)生樹立正確的行為和學(xué)習(xí)態(tài)度。對于學(xué)生的不良行為，教師要及時予以批評和指導(dǎo)，幫助學(xué)生改正錯誤。同時，教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生提問和發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。通過及時的認(rèn)可與批評，學(xué)生能夠更好地理解和適應(yīng)課堂規(guī)則和紀(jì)律，積極參與到課堂教學(xué)中。
總結(jié)。
有效課堂管理是一項艱巨而重要的工作，需要教師們的不懈努力。通過建立積極的師生關(guān)系，制定清晰的規(guī)則與紀(jì)律，運用靈活多樣的教學(xué)策略，以及及時認(rèn)可與批評，教師們能夠更好地管理自己的課堂，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和積極性。只有持之以恒地進(jìn)行有效課堂管理，教師們才能夠培養(yǎng)出一代又一代優(yōu)秀的學(xué)生，為社會的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
有效的管理課堂讀書心得篇四
有時候我們太過執(zhí)著于簡單的管理問題，卻忘記了課堂管理并不是為了秩序本身而獲得秩序，秩序的獲得是為了更有效的學(xué)習(xí)。換句話說，課堂管理的終極目的是促進(jìn)學(xué)習(xí)，而這正是有效的管理所能做到的。課堂管理是創(chuàng)建相互關(guān)愛、相互尊重的環(huán)境。從而支持教學(xué)的方法。我們的課堂管理也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體學(xué)習(xí)、以鼓勵激勵為手段、小組合作學(xué)習(xí)為方式的新型管理方法。通過閱讀《小學(xué)課堂管理》一書，我認(rèn)為有許多方式方法值得我們借鑒，當(dāng)然是在充分考慮我們學(xué)生特點的情況下批判的接受。
在本書中，4位善于思考、充滿愛心又截然不同的教師討論激勵學(xué)生、培養(yǎng)合作精神、處理不當(dāng)行為的方法。寫出了他們的親身經(jīng)歷，對于我來說，實用價值很高。每位教師的教學(xué)背景不同，教學(xué)觀點也各具特色。維維安娜：抓緊每一分鐘授課，甚至把干擾或突發(fā)事件變?yōu)椤翱梢越虒W(xué)的時間”.佳內(nèi)塔覺得：作為教師，主要目標(biāo)是傳授道德價值觀，多付出愛心和關(guān)心，教導(dǎo)學(xué)生對自己有信心，享受學(xué)習(xí)之樂。芭芭拉的課堂反映了她的信條：創(chuàng)造性的表達(dá)和積極的參與是非常重要的，課堂以學(xué)生為中心?？吓I造一個理解、相互負(fù)責(zé)、相互尊重的氛圍。
盡管有上述不同，但他們在談?wù)撜n堂管理的時候，他們很少使用紀(jì)侓或懲罰、對抗和處罰這樣的詞，他們強調(diào)，需要建立一個“充滿關(guān)愛的社區(qū)”.他們在教學(xué)中都運用小組合作學(xué)習(xí)的方式，并且有的教師還讓學(xué)生自由組合。這些內(nèi)容吸引著我，因為我一直不敢嘗試讓學(xué)生自由結(jié)組。因為其有一定的缺陷：學(xué)習(xí)成績好結(jié)成一組，好朋友結(jié)成一組，而一些差生和一些不合群的學(xué)生就會被孤立，無形中給他們的精神造成傷害。
在本書中，肯認(rèn)為基本不應(yīng)該讓學(xué)生自己選擇小組。他是這樣講的：如果你讓孩子們自己選擇小組，而不認(rèn)真做整體規(guī)劃，就會出現(xiàn)重大缺陷。你這是自己給自己出難題。我只在一種情況下才允許學(xué)生自行選組，就是他們選小說讀的時候。在那種情況下，建立小組的依據(jù)是所選擇的作品，而不是“我想和這個同學(xué)一組”雖然其中肯定會有這種情況。
但佳內(nèi)塔和芭芭拉經(jīng)常地讓學(xué)生自己選擇小組，但是這是在學(xué)生已經(jīng)參加過各個小組、幾乎和全班每個學(xué)生都同過組、獲得大量經(jīng)驗之后。教師還要組建不同的系統(tǒng)幫助學(xué)生選擇小組。例如，芭芭拉組成異質(zhì)小組時，首先把每個學(xué)生的姓名寫在一張?zhí)崾究ㄉ?，附上有關(guān)學(xué)生的成績和人際關(guān)系的信息。接著，他把學(xué)生按照成績水平排名，把排在最前面和最后面的學(xué)生分配到各組。然后分配成績中等的學(xué)生，分配時十分注意平衡性別、種族和社交技巧。芭芭拉評論說“要想合成完美的小組是不可能的，但這個系統(tǒng)至少給了我一個戰(zhàn)斗的機會!”
不錯，與之相比，我對小組學(xué)習(xí)的組合上想的單調(diào)了些，因為我們只是讓他們同桌或前后桌組合，當(dāng)然定期調(diào)配座位時，也會充分考慮小組學(xué)習(xí)的需要。這就要提到書中的教師們在布置教室環(huán)境以及課桌的擺放上的努力。教室環(huán)境力求于營造安全和舒適的氛圍，而課桌擺放成橫排、“內(nèi)環(huán)”結(jié)構(gòu)及馬蹄形則都是為了讓學(xué)生在小組中可以一起活動、分享資料，進(jìn)行小組討論，相互幫忙完成作業(yè)。這種接近對交流十分有益。
看了這本書中的“成功設(shè)計、完成小組學(xué)習(xí)”這一部分，我又有了新的認(rèn)識。它通過確定小組類型、確定小組人數(shù)、分組、設(shè)計促進(jìn)合作的任務(wù)、培養(yǎng)個體的責(zé)任感、讓學(xué)生學(xué)會合作、監(jiān)督學(xué)習(xí)參與合作行為方面詳細(xì)介紹了他們成功的經(jīng)驗。我們一起來看一看他們是如何“讓學(xué)生學(xué)會合作”的。大衛(wèi)和羅杰·約翰遜是合作學(xué)習(xí)方面的專家，他們警告老師不要假定學(xué)生已經(jīng)知道如何一起學(xué)習(xí)，他們寫道：人們不會本能地知道怎樣與他人有效地交流，人際溝通技巧、小組合作技巧也不會在需要時神奇地自動出現(xiàn)。必須教會學(xué)生這些技巧，還要鼓勵他們使用。如果小組成員缺乏人際溝通和小組合作技巧，不能有效的合作，那么合作小組就不會有多大產(chǎn)出。
一位實習(xí)教師在日記中寫道：在第一次使用小組學(xué)習(xí)的災(zāi)難發(fā)生后，我斷定自己需要寫出一份授課計劃，教會我們班的學(xué)生怎樣參與合作學(xué)習(xí)。我要像教數(shù)學(xué)那樣教他們?nèi)绾螀⑴c。我意識到，如果我自己沒有教過怎樣合作，就不能指望他們知道怎樣做才成功。沒有訓(xùn)練和實踐，我不能指望學(xué)生學(xué)會做兩位數(shù)的加法。小組合作也是如此。
教師還需要對小組學(xué)習(xí)的復(fù)雜性有大致的了解，對合作學(xué)習(xí)尤其需要注意。小組學(xué)習(xí)是一個極其有挑戰(zhàn)性的子環(huán)境，成功的管理要求格外認(rèn)真的計劃和實施。盡管有潛在的缺陷，我們相信小組學(xué)習(xí)應(yīng)該是小學(xué)課堂不可分割的一部分。課堂不只是一個學(xué)生學(xué)習(xí)功課的地方，還是學(xué)生學(xué)習(xí)社會交往的地方。如果計劃和實施良好，小組學(xué)習(xí)將會給學(xué)生提供學(xué)習(xí)關(guān)愛、公平和自尊的機會。
《小學(xué)課堂管理》在支持學(xué)習(xí)和自我規(guī)范的課堂環(huán)境的創(chuàng)建方法、與授課直接相關(guān)的管理任務(wù)及課堂中不可避免的挑戰(zhàn)都做了詳細(xì)的分析與論述，使我由剛開始的讀不進(jìn)去，變成后期的句句斟酌。
課堂管理是一種習(xí)得技藝，這意味著教師必須掌握有關(guān)課堂管理的基礎(chǔ)知識，也必須做好準(zhǔn)備，并且樂于預(yù)測問題、分析情況、找到解決辦法，作出深思熟慮的決策—還要反思自己的錯誤。
有效的管理課堂讀書心得篇五
《小學(xué)課堂管理》一書為我們呈現(xiàn)一份匯總了50年研究成果的分析報告，其中指出：課堂管理是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的最關(guān)鍵的因素—比學(xué)生的總體智力水平，已有的知識基礎(chǔ)、家庭背景、學(xué)習(xí)動機以及社會經(jīng)濟(jì)地位等都重要。這本書是為小學(xué)教師量身定做的一部管理課堂、提高課堂效率、服務(wù)教師、服務(wù)學(xué)生的好書。好書就要精讀、慢品、細(xì)研，學(xué)校為我們組織這次讀書活動，不僅僅是讓我們通過讀書增長見識、拓展教育理論，更重要的是給了我們充裕的時間，讓我們在讀書的同時進(jìn)行實踐應(yīng)用，在教學(xué)實踐中進(jìn)行反思，在教學(xué)實踐中提高自己。下面從兩個方面談一談自己對這本書的感受和收獲。讓學(xué)生真實的感受到你對他們的關(guān)愛。
首先，我們先來見見本書中的四位老師—維維安娜·洛夫、佳內(nèi)塔·謝安、芭芭拉·布羅吉、肯·科瓦斯基，他們以自己獨特的方式，鼓舞、鞭策他們的學(xué)生，言傳身教，表揚學(xué)生，吸引學(xué)生，從而戰(zhàn)勝課堂管理中的一個個困難，達(dá)到職業(yè)的理想狀態(tài)，讓讀者為之動容。在課堂管理中，他們把學(xué)生放在首位，學(xué)生是主體，是主導(dǎo)，一切的一切都是為了學(xué)生的健康成長和有效學(xué)習(xí)。
1、設(shè)計安全有效的教室環(huán)境。
認(rèn)真設(shè)計物理環(huán)境是良好的課堂管理不可或缺的組成部分，而且舒適和功能齊全的教室也向?qū)W生傳達(dá)你對他們的關(guān)心。良好的教室環(huán)境有6個基本功能：讓學(xué)生有安全感;促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的交流;展示班集體的個性;讓學(xué)生和教師心情愉悅;促進(jìn)學(xué)生成長。
2、創(chuàng)設(shè)更安全、更有愛心的課堂。
愛分很多種，爺爺奶奶過分的溺愛，父母的慈愛，朋友之間的友愛，而教師對于學(xué)生的愛應(yīng)該首先是關(guān)心和尊重的關(guān)愛，而當(dāng)關(guān)愛和秩序發(fā)生碰撞時，教師和學(xué)生都感到關(guān)愛和秩序是不相容的。其實二者是相輔相成的，只有當(dāng)課堂成為一個秩序井然、組織良好的環(huán)境時，才能滋生出相互的關(guān)愛。能做到這一點需要教師更多的了解學(xué)生，擁有調(diào)控的技巧，當(dāng)一個班集體有了明確的規(guī)則和常規(guī)，就減少了混亂、誤解和言出必行的可能性，進(jìn)而增加了師生進(jìn)行熱情、輕松交流的可能性。
如何傳達(dá)對學(xué)生的關(guān)心和尊重呢?首先傳達(dá)你對學(xué)生的熱情，表現(xiàn)熱情最簡單的方法之一就是微笑，在課堂對學(xué)生保持一種可親的微笑，課前多與學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生感覺你對他的注重。其次，對學(xué)生的心事要敏感。這要求我們從學(xué)生的角度思考課堂事件和活動，還要記住課堂環(huán)境的公開性特點，盡量保護(hù)學(xué)生的隱私。對于這一點我覺得自己要好好反思，每當(dāng)有學(xué)生完不成作業(yè)，上課溜號等行為，我總是在班上批評并使他承認(rèn)錯誤方才罷休，現(xiàn)在才意識到這種行為是不可行的，對學(xué)生造成心理的負(fù)面影響很大，應(yīng)單獨交流，維護(hù)學(xué)生的自尊。再者做一個有血有肉、有包容心的人。這要求我們教師不要總是高高在上，要和學(xué)生多多交流，學(xué)生愿意聽我們談?wù)撟约郝眯泻投燃俚氖虑?，我們的文化生活、愛好以及上學(xué)的經(jīng)歷等，這些有利于拉近師生的距離，使學(xué)生感到你就像身邊的親人。最后通過分擔(dān)責(zé)任促進(jìn)學(xué)生的自律意識，減少外在約束，讓學(xué)生對自己負(fù)責(zé)。
充分利用課堂時間，提高學(xué)習(xí)效率要想充分利用課堂時間，我們必須了解到底有多少有效地教學(xué)時間。新學(xué)期開始，我們總覺得時間很漫長，學(xué)習(xí)任務(wù)對于我們來說顯得微不足道。但當(dāng)學(xué)期即將結(jié)束進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)時，時間卻已經(jīng)偷偷溜走了，本來富足的時間卻變得緊巴巴的，究其原因，一些嘈雜的'瑣事吞噬了我們的時間，真正進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的時間卻很少。從而我們總結(jié)出實際用于學(xué)習(xí)的小時數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于最初看上去能獲得的時間。因此，提高教學(xué)效率，高效使用教學(xué)時間是對每個教師提出的要求。
1、教學(xué)進(jìn)程要環(huán)環(huán)相扣，盡量減少過度時間。
2、確立行為規(guī)范，努力實現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)。
《哈佛教育通訊》一篇評論說：合作學(xué)習(xí)(一種小組學(xué)習(xí)的形式)與學(xué)習(xí)成績成正比關(guān)系。因為學(xué)生相互幫助可以獲得裨益，小組合作學(xué)習(xí)可以使學(xué)生在自身學(xué)習(xí)中起到積極作用，而擁有交流的機會也會有社交能力的回報。最后，我只想說，書只有讀的多了，才會讓人感到自己的不足，讓我們一起來多多讀書、盡情感受書給我們帶來的益處。
有效的管理課堂讀書心得篇六
《有效的管理你的課堂——小學(xué)教師的課堂管理》這本書是美國的三位教育家:艾弗森、埃默、沃瑟姆合寫的。
讀完全書，我們可以知道，有效的課堂管理首先，教室布置要能體現(xiàn)你的教育理念;第二要通過描述演練反饋鞏固規(guī)程，建立起明晰的課堂規(guī)范和期望;第三，借助于作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感;第四，通過開展和實施教學(xué)，預(yù)防不良行為，保證課堂節(jié)奏;第五，管理學(xué)生要保持一致性和持續(xù)性;第六，過激的問題及特殊個體的管理，要關(guān)注問題行為的種類。
這些內(nèi)容和實踐相結(jié)合對我的指導(dǎo)可以說是十分明晰的。其中合作學(xué)習(xí)小組的管理這一張對我的幫助很大?？茖W(xué)課上經(jīng)常需要學(xué)生進(jìn)行小組合作來進(jìn)行實驗探究。有效的課堂管理是勝利推進(jìn)的，它是以最少的混亂和停頓給學(xué)生帶來最多的學(xué)習(xí)機會，它的布局是合理的井井有條的，利于開展互動和完成組織活動。教師要想順利開展合作活動，不但需要學(xué)生確認(rèn)學(xué)校的紀(jì)律和規(guī)程，還要制定自己的課堂紀(jì)律，一般在四到八條之間能寫在教室里醒目的位置。在向?qū)W生說明系里時，還一定要告訴他們你的具體期望，不僅僅是不能做什么，還有能做什么。
我想到了剛開學(xué)時我費了一堂課的勁兒，所講的紀(jì)律要求并不是沒有用，關(guān)鍵是我講的方法內(nèi)容以及日后的執(zhí)行度都沒有到位，對于學(xué)生來說僅僅是走過場，怎么能取得好的管理效果呢?有效的紀(jì)律要求講的少，講的具體要從正面強調(diào)期望學(xué)生能做什么，同時也對違反紀(jì)律的行為采取什么樣的懲罰給與告知。
想通了這個問題，我想我在以后的課堂紀(jì)律中要時刻提醒孩子課堂規(guī)矩，幫助學(xué)生提高遵守紀(jì)律的自覺性。也使我對下學(xué)年開學(xué)的課堂管理充滿了信心。
有效的管理課堂讀書心得篇七
光有“心”還不夠，還需要“紀(jì)律和規(guī)程”?！队行У毓芾砟愕恼n堂》一書如是說。
美國的三位教育家：埃弗森，埃默，沃瑟姆合寫的這本《有效地管理你的課堂——小學(xué)教師的課堂管理》，是一本力圖給教師的課堂管理提供全方位指導(dǎo)的課堂管理領(lǐng)域的著作。
從書中的介紹，我們可以知道：首先，教室布置要能體現(xiàn)你的教育理念；第二，要通過描述、演練、反饋、鞏固規(guī)程，建立起明晰的課堂規(guī)范和期望；第三，借助于作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，從傳達(dá)作業(yè)要求、到過程性的'監(jiān)督完成、直至檢查反饋，有始有終，形成習(xí)慣；第四，開展和實施教學(xué)時，為了流暢教學(xué)需具備三種能力：預(yù)防不良行為，課堂節(jié)奏的管理以及保持小組學(xué)習(xí)注意力的能力；第五，管理學(xué)生行為時保持一致性和持續(xù)性，尤其是不當(dāng)行為要及時處理；第六，過激的問題行為及特殊個體或群體的管理，要關(guān)注問題行為的種類，并引入目標(biāo)管理意識。這些內(nèi)容理論和實踐相結(jié)合，對教師的指導(dǎo)可以說是十分明晰的。
仔細(xì)閱讀該書，我感到非常溫馨，也非常欣喜。溫馨，是因為該書作者在字里行間透露出了對教育事業(yè)的熱忱和認(rèn)真細(xì)致的工作作風(fēng)，這很讓人感動；欣喜，是為我能從書中獲得切實可行的課堂管理策略和技巧而高興。讀這本書，如同一位經(jīng)驗豐富的老師在手把手地教授課堂管理技巧。尤其是《建立規(guī)范和期望》和《合作學(xué)習(xí)小組的管理》兩章對我的幫助最大，對我今后如何更好地管理學(xué)生產(chǎn)生了很大的啟發(fā)。
第二章《建立課堂規(guī)范和期望》中，對有效管理的課堂進(jìn)行了如下描述：有效管理的課堂是順利推進(jìn)的，它以最少的混亂和停頓，給學(xué)生最多的學(xué)習(xí)機會；它的布局合理、井井有條，利于開展互動和完成組織活動。因此，教師要能有效管理自己的課堂，不但需要對學(xué)生確認(rèn)學(xué)校的紀(jì)律和規(guī)程，還要制定你自己的課堂紀(jì)律，紀(jì)律的規(guī)定在4到8條之間，能寫在教室里醒目的位置。書里告訴我們可以提4條有效紀(jì)律：1，尊重所有人并禮貌待人；2，準(zhǔn)時和準(zhǔn)備充分；3，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言；4，遵守學(xué)校所有的規(guī)章制度。在向?qū)W生說明紀(jì)律時，還一定要告訴他們你的具體期望——不僅僅是“不能做”什么，還有“能做”什么。并且要保證這些紀(jì)律要求在日后的教學(xué)中通過多種方式執(zhí)行。
有效的管理課堂讀書心得篇八
課堂管理是一項非常重要的教學(xué)工作，它關(guān)系到教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我在教育工作中，不斷摸索和實踐，總結(jié)出了一些有效的課堂管理心得體會，這些經(jīng)驗對我提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)起到了很大的幫助。
首先，要抓好課前準(zhǔn)備。課堂管理的基礎(chǔ)在于充分的課前準(zhǔn)備。我會提前準(zhǔn)備好教案，把課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟都規(guī)劃清楚。同時，我還會了解學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)需求，根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。只有充分了解學(xué)生的需求，才能使課堂更有效果。
其次，要注重課堂氛圍的營造。良好的課堂氛圍對于教學(xué)的順利進(jìn)行至關(guān)重要。我會提前布置好教室，確保教室整潔、安靜，并樹立良好的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂上，我會鼓勵學(xué)生積極參與，尊重學(xué)生的意愿和發(fā)言權(quán)，給予學(xué)生充分的關(guān)注和鼓勵。同時，我也會引導(dǎo)學(xué)生互相尊重和幫助，創(chuàng)造一個和諧友好的課堂氛圍。
第三，要靈活運用多種教學(xué)方法。教學(xué)方法的選擇與實施非常重要，不同的學(xué)生需要不同的教學(xué)方法。在進(jìn)行課堂教學(xué)時，我會根據(jù)學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)需求，靈活運用多種教學(xué)方法，例如講解法、討論法、實踐法等。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
第四，要及時糾正學(xué)生的不良行為。在課堂中，學(xué)生可能會出現(xiàn)各種不良行為，如遲到、走神、走神等。我會及時發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行適當(dāng)?shù)募m正。但是，糾正學(xué)生的不良行為要注意方式方法，要注重態(tài)度和語言的溫和，盡量避免批評和責(zé)備，以免影響學(xué)生的情緒和自尊心。與此同時，我也會采取一些積極的方法來引導(dǎo)學(xué)生，讓他們意識到錯誤行為的后果和影響。
最后，要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是課堂管理的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。我會與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通和互動，尊重學(xué)生的個性和權(quán)利，盡量給予他們更多的關(guān)注和支持。在教學(xué)過程中，我會鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點和意見，相信他們的能力和潛力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，可以增強學(xué)生對我的信任和敬意，同時也有利于我更好地管理和引導(dǎo)他們。
綜上所述，課堂管理是一項復(fù)雜而重要的工作，需要教師具備豐富的專業(yè)知識和管理經(jīng)驗。通過多年的教學(xué)實踐，我逐漸總結(jié)出一些有效的課堂管理心得體會。我會注重課前準(zhǔn)備、營造良好的課堂氛圍、靈活運用多種教學(xué)方法，及時糾正學(xué)生的不良行為，并與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。這些經(jīng)驗不僅可以提高我的教學(xué)質(zhì)量，也可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我相信，在今后的工作中，我會不斷完善和優(yōu)化我的課堂管理方法，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
有效的管理課堂讀書心得篇九
光有“心”還不夠，還需要“紀(jì)律和規(guī)程”?！队行У毓芾砟愕恼n堂》一書如是說。
美國的三位教育家：埃弗森(evertson，c)，埃默(emmer，e)，沃瑟姆(worsham，m)合寫的這本《有效地管理你的課堂——小學(xué)教師的課堂管理》，是一本力圖給教師的課堂管理提供全方位指導(dǎo)的課堂管理領(lǐng)域的著作。
從書中的介紹，我們可以知道：首先，教室布置要能體現(xiàn)你的教育理念;第二，要通過描述、演練、反饋、鞏固規(guī)程，建立起明晰的課堂規(guī)范和期望;第三，借助于作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，從傳達(dá)作業(yè)要求、到過程性的監(jiān)督完成、直至檢查反饋，有始有終，形成習(xí)慣;第四，開展和實施教學(xué)時，為了流暢教學(xué)需具備三種能力：預(yù)防不良行為，課堂節(jié)奏的管理以及保持小組學(xué)習(xí)注意力的能力;第五，管理學(xué)生行為時保持一致性和持續(xù)性，尤其是不當(dāng)行為要及時處理;第六，過激的問題行為及特殊個體或群體的管理，要關(guān)注問題行為的種類，并引入目標(biāo)管理意識。這些內(nèi)容理論和實踐相結(jié)合，對教師的指導(dǎo)可以說是十分明晰的。
仔細(xì)閱讀該書，我感到非常溫馨，也非常欣喜。溫馨，是因為該書作者在字里行間透露出了對教育事業(yè)的熱忱和認(rèn)真細(xì)致的工作作風(fēng)，這很讓人感動;欣喜，是為我能從書中獲得切實可行的課堂管理策略和技巧而高興。讀這本書，如同一位經(jīng)驗豐富的老師在手把手地教授課堂管理技巧。尤其是《建立規(guī)范和期望》和《合作學(xué)習(xí)小組的管理》兩章對我的幫助最大，對我今后如何更好地管理學(xué)生產(chǎn)生了很大的.啟發(fā)。
第二章《建立課堂規(guī)范和期望》中，對有效管理的課堂進(jìn)行了如下描述：有效管理的課堂是順利推進(jìn)的，它以最少的混亂和停頓，給學(xué)生最多的學(xué)習(xí)機會;它的布局合理、井井有條，利于開展互動和完成組織活動。因此，教師要能有效管理自己的課堂，不但需要對學(xué)生確認(rèn)學(xué)校的紀(jì)律和規(guī)程，還要制定你自己的課堂紀(jì)律，紀(jì)律的規(guī)定在4到8條之間，能寫在教室里醒目的位置。書里告訴我們可以提4條有效紀(jì)律：1，尊重所有人并禮貌待人;2，準(zhǔn)時和準(zhǔn)備充分;3，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言;4，遵守學(xué)校所有的規(guī)章制度。在向?qū)W生說明紀(jì)律時，還一定要告訴他們你的具體期望——不僅僅是“不能做”什么，還有“能做”什么。并且要保證這些紀(jì)律要求在日后的教學(xué)中通過多種方式執(zhí)行。
有效的管理課堂讀書心得篇十
本班學(xué)生活躍有余而刻苦不足，相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏迎難而上的精神，在遇到困難的時候往往會選擇逃避，這是個不容忽視的問題，可以想象得到意志品質(zhì)不達(dá)標(biāo)的學(xué)生是無法擁有美好的前途的。還有許多學(xué)生沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)所以學(xué)習(xí)效果不理想。
有效的管理課堂讀書心得篇十一
開學(xué)到現(xiàn)在已快兩個月了，班上的學(xué)生漸漸適應(yīng)了小學(xué)的生活。知道課堂該做什么了，不該做什么了?？墒菍τ?、8歲的孩子來說一堂課40分鐘真得太長了，他們這個年齡段的'孩子有意注意能有20分鐘已經(jīng)算是不錯了。要讓他們沒有此起彼伏的聽一節(jié)課還真是太難了。
前半節(jié)課學(xué)生紀(jì)律還算可以，后半節(jié)課課堂紀(jì)律完全變調(diào)了，孩子們堅持不了了，開始動來轉(zhuǎn)去了，交頭接耳了。此時如果提高語調(diào)讓孩子們坐好，剛開始幾分鐘的確有效，可過不了幾分鐘又是老樣子，這樣周而復(fù)始，我教得累，學(xué)生學(xué)得效率低。
一年級是新的開始，我也得想個新的方法來抓好學(xué)生的課堂紀(jì)律。從上課到下課，孩子的內(nèi)心和行為都需要時間來調(diào)整。此時，教師不宜過早的干預(yù)，首先要進(jìn)行眼神提示，這樣能使部分孩子安靜下來；接著再進(jìn)行表揚提醒，通過表揚好孩子暗示沒有調(diào)整好的孩子，這樣可以使絕大部分孩子安靜；最后再用點名提醒，可以做到殺一儆百?；蛘邚拿娴近c，分小組表揚、提醒，在從小組中具體到個人的提醒，這樣也能使大部分學(xué)生安靜下來。
通過這個月的反思，我總結(jié)了以下有效地表揚：
1、“第x組xx同學(xué)坐的最端正，老師真喜歡他。”適用于班級某一角已開始騷動。
2、“我想看到大家美麗的眼睛，我看到了xx的眼睛了，看看還有誰的眼睛？”適用于有學(xué)生走神。
3、xx同學(xué)真善于思考。適用于xx的同桌上課心不在焉。
表揚要有針對性，不能泛泛而夸。例如“你做的作業(yè)總是那么細(xì)心，很少有錯誤。”“你回答問題不但正確，而且口齒清楚?！?BR> 有效的管理課堂讀書心得篇十二
第一段：引言（100字）。
戰(zhàn)略管理是一門關(guān)于組織和企業(yè)如何制定、實施和評估戰(zhàn)略的重要課程。在這門課上，老師經(jīng)常會通過提出問題來引導(dǎo)學(xué)生思考。通過這種方式，我們學(xué)到了很多實用的戰(zhàn)略管理知識，并且培養(yǎng)了我們的思維能力和解決問題的能力。在這篇文章中，我將分享我在這門課上的提問心得體會。
第二段：提問能力的重要性（200字）。
在戰(zhàn)略管理課堂上，老師的問題引導(dǎo)學(xué)生思考，帶領(lǐng)我們深入了解戰(zhàn)略管理的核心概念和理論，同時，也培養(yǎng)了我們的提問能力。而提問能力在戰(zhàn)略管理中是至關(guān)重要的，因為一個組織或企業(yè)的戰(zhàn)略成功與否往往取決于他們能否提出正確的問題并得到適當(dāng)?shù)拇鸢浮Ｍㄟ^提問，我們能夠深入了解問題的本質(zhì)和關(guān)鍵因素，為戰(zhàn)略決策提供準(zhǔn)確的信息和方向。
第三段：提問的技巧和策略（300字）。
在戰(zhàn)略管理課堂上，我們學(xué)習(xí)到了許多提問的技巧和策略，這些技巧和策略可以幫助我們更好地提出問題，并得到更有價值的答案。首先，一個好的問題應(yīng)該具有啟發(fā)性，能夠激發(fā)思維，引導(dǎo)他人去思考有價值的內(nèi)容。其次，一個好的問題應(yīng)該具有針對性，能夠直擊問題的核心，幫助我們理清問題的本質(zhì)。此外，一個好的問題還應(yīng)該具有開放性，能夠鼓勵人們提供多樣化的觀點和思考。最后，一個好的問題應(yīng)該具有系統(tǒng)性，能夠幫助我們在探索問題的過程中形成全面和連貫的認(rèn)識。
第四段：提問的價值和意義（300字）。
在戰(zhàn)略管理課堂上，通過提問，我們能夠深入了解戰(zhàn)略管理的理論和實踐，為我們今后的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。而且，提問還可以幫助我們培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力，在解決實際問題時具有指導(dǎo)作用。此外，提問還可以促進(jìn)團(tuán)隊合作和知識分享，通過與同學(xué)們的互動和討論，我們能夠共同探討問題，開闊思維，提高學(xué)習(xí)效果。最重要的是，提問可以激發(fā)我們的探索欲望，幫助我們認(rèn)識到自己對某個問題的無知，從而推動我們不斷學(xué)習(xí)和成長。
第五段：結(jié)論（200字）。
通過戰(zhàn)略管理課堂的提問，我深刻認(rèn)識到提問的重要性和價值，并且學(xué)會了一些提問的技巧和策略。通過提問，我們能夠更好地理解戰(zhàn)略管理的本質(zhì)和關(guān)鍵因素，為組織和企業(yè)的戰(zhàn)略決策提供準(zhǔn)確的信息和方向。同時，提問還能夠培養(yǎng)我們的批判性思維和解決問題的能力，促進(jìn)團(tuán)隊合作和知識分享，激發(fā)我們的學(xué)習(xí)熱情。因此，在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我會繼續(xù)保持提問的習(xí)慣，并努力提高自己的提問能力，為自己的成長和發(fā)展鋪路。
有效的管理課堂讀書心得篇十三
在大學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，我們不僅要接受各種理論知識的灌輸，更要培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。而在戰(zhàn)略管理課堂上，老師的提問成為了培養(yǎng)我們思考和交流能力的重要手段。在過去的幾個學(xué)期里，我積極參與課堂提問，并不斷總結(jié)和反思。以下，我將結(jié)合我在戰(zhàn)略管理課堂上的提問體會，分享我的心得和體會。
首先，在戰(zhàn)略管理課堂中，老師的提問通常不僅僅是單純地檢查學(xué)生對知識的理解程度，更是幫助我們思考和挑戰(zhàn)既有的觀念。我記得一次，老師問我們“為什么企業(yè)要制定戰(zhàn)略？”當(dāng)大家都回答了一些常見的答案之后，老師告訴我們，傳統(tǒng)的回答可能只是表面上的答案，而真正的原因是因為企業(yè)在面臨市場競爭時，需要有針對性地制定一系列的行動方案，以贏得競爭優(yōu)勢。這個問題讓我意識到，對于一個問題，不僅要從表面的角度來思考，更要深入探究其中的本質(zhì)原因。這樣的提問方式，不僅能夠引導(dǎo)我們思考問題的深度，更能夠激發(fā)我們的思考潛力。
其次，戰(zhàn)略管理課堂的提問也強調(diào)了學(xué)生的主動性和參與性。在課堂上，老師往往會鼓勵我們積極回答問題，并且愿意聽取不同的觀點和意見。這種鼓勵和尊重使得課堂變得生動有趣，也激發(fā)了我分享自己的思考和看法。有一次，老師給我們分組討論一道激發(fā)深思的問題：“如何在競爭激烈的市場中保持持續(xù)競爭優(yōu)勢？”我們小組的意見紛紛，在討論中，我突然想到一種獨特的思路，我毫不猶豫地將自己的想法分享給了大家。老師聽完后，給予了肯定的評價，并進(jìn)一步發(fā)問和引導(dǎo)我們一起探討。這次經(jīng)驗讓我深刻認(rèn)識到，主動參與和分享自己的觀點是非常重要的，不僅能加深自己的理解，還能激發(fā)出更多新的思考。
第三，提問是一種思考的過程。在戰(zhàn)略管理課堂上，老師的提問不僅是對知識的檢驗，更是對學(xué)生思維能力的挑戰(zhàn)。通過提問，老師能夠引導(dǎo)我們思考問題的多個方面和角度。在一次課堂上，老師提問了“企業(yè)戰(zhàn)略要達(dá)到的目標(biāo)有哪些？”大家給出了各種不同的答案，但是老師并沒有馬上給出結(jié)論，而是引導(dǎo)我們從不同維度思考目標(biāo)要素，如財務(wù)、市場、員工等等。這樣的提問方式不僅要求我們?nèi)嫠伎紗栴}，還能鍛煉我們邏輯思維和橫向思維的能力。通過這種提問的訓(xùn)練，我學(xué)會了從多個維度思考問題，避免了片面性和局限性。
此外，在戰(zhàn)略管理課堂中，老師的提問還可以幫助我們加深對知識的理解和記憶。通過提問和回答的互動，我們不僅能夠復(fù)習(xí)已學(xué)的知識，還能夠?qū)⒅R運用到實際問題中去。有一次，老師在課堂上提出了一個真實的案例：“某企業(yè)在市場競爭中突然失去了競爭優(yōu)勢，你認(rèn)為可能的原因是什么？”在回答這個問題的過程中，我不僅回顧了課堂上學(xué)到的相關(guān)理論知識，還運用了自己的思考和分析能力。這樣的提問過程不僅讓我更深入地理解了知識，還提高了我的應(yīng)用能力和解決問題的能力。
綜上所述，戰(zhàn)略管理課堂中的提問是我們學(xué)習(xí)和成長的重要環(huán)節(jié)。通過老師的提問，我們不僅能夠培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力，還能夠激發(fā)思考潛力和提高自我表達(dá)能力。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，靈活運用提問和思考的方式，不斷提高自己的綜合能力。
有效的管理課堂讀書心得篇十四
下面，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，就課堂管理，談幾點體會：
第一、管理的前提，課前老師要備學(xué)生。
備學(xué)生不只是備學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且要備對學(xué)生的管理，老師要事先考慮到課堂上可能出現(xiàn)什么情況，應(yīng)該如何處理，課前老師都應(yīng)該心中有數(shù)，這樣上課管理學(xué)生時才能得心應(yīng)手。例如，上課鈴打響了，教室里仍然很亂，這種情況如何管理;學(xué)生沒有按時完成作業(yè)，應(yīng)該怎樣去處理。個別學(xué)生搗亂，老師應(yīng)該怎樣制止，等等一系列的問題，老師都應(yīng)該預(yù)料到，如果課前老師對這些問題早有準(zhǔn)備，課堂上再處理這些問題，就能得心應(yīng)手。
第二、關(guān)注每一位同學(xué)是課堂管理的重要一環(huán)。
每位學(xué)生都希望老師能關(guān)注自己，重視自己。所以老師就應(yīng)該盡可能的關(guān)注每位學(xué)生，關(guān)注同學(xué)們的辦法有很多，例如：可以用眼神掃視他，也可以走到他旁邊，也可以拍一下他的肩膀，也可提問他發(fā)言，總之，只有你關(guān)注他，他才可能高度集中注意力。同時，老師才能發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，才能了解這位學(xué)生。如果，老師只是自我陶醉地講，并不關(guān)心學(xué)生的表情，就有學(xué)生不認(rèn)真聽講，同時，老師也不能及時掌握學(xué)情。
第三、有趣的課堂，有利于課堂管理。
枯燥的課堂，容易使同學(xué)們分神、疲勞，不利于課堂的管理。相反，如果是有趣的課堂，就有利于課堂的管理。
目前，隨著素質(zhì)教育的推行，課堂改革勢在必行。素質(zhì)教育就是提高學(xué)生的能力。如果再將課本的知識硬灌給同學(xué)們，同學(xué)們不能用來理論聯(lián)系實際，就達(dá)不到素質(zhì)教育的目的。如何才能指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際，就要求老師不要照本宣科，應(yīng)將課本知識講活，只有這樣，課堂才會有吸引力，才能真正成為有趣有意義的課堂。
第四、課堂有效的教學(xué)管理還離不開課外與學(xué)生的溝通和交流。
教學(xué)之余，發(fā)現(xiàn)和學(xué)生的溝通和交流在于平時的一點一滴地積累，平時和班里學(xué)生的溝通和交流讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性，平時注重與學(xué)生的溝通和交流，尤其是利用自身的年齡優(yōu)勢，加強與學(xué)生的溝通，也有利于良好的師生關(guān)系的形成，自然減輕了課堂教學(xué)管理的壓力，最終對于授課是大有裨益的。
總之，課堂教學(xué)管理的方法很多，教師要根據(jù)教學(xué)對象與課堂環(huán)境的具體情況，靈活選擇運用并加以創(chuàng)新。只有這樣，才能集中學(xué)生的注意力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到課堂管理的目的。
有效的管理課堂讀書心得篇十五
課堂學(xué)習(xí)管理不是簡單的監(jiān)督和控制可以達(dá)到目的的。了解學(xué)生的各方面特別是心理需要，是課堂學(xué)習(xí)管理的重要依據(jù)。雖然教師在建立有效的、有啟發(fā)性的、促進(jìn)學(xué)習(xí)的環(huán)境中起著關(guān)鍵作用，但是外因必須通過內(nèi)因而起作用。因此，只有了解學(xué)生的各種需要特別是心理需要，才能根據(jù)學(xué)生的需求調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，積極參與教學(xué)活動，從而保證教學(xué)任務(wù)的完成。教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容和方法也只有與學(xué)生的需求相適應(yīng)，才能更好地啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，學(xué)生才能有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
課堂教學(xué)的過程是師生情感交流、思想共鳴的過程。課堂氣氛對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有很大的影響。愉快、和諧的課堂氣氛，良好的師生關(guān)系和理性的教師權(quán)威，不僅有助于教師傳授知識，而且有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，教師與學(xué)生之間具有較大的相容性，相互接觸產(chǎn)生積極主動的促進(jìn)作用，學(xué)生主動地接納老師的指導(dǎo)，接納各項教育措施，教師的行為可對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，教師的教學(xué)活動也才能高效地順利開展。學(xué)生群體，不論是正式的班集體，還是非正式的友伴群體，對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、態(tài)度及價值觀都有很大的影響。良好的學(xué)生群體，可以為教與學(xué)創(chuàng)造一種積極向上的群體氣氛，對于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及形成良好品德都有很大的促進(jìn)作用。所以課堂學(xué)習(xí)管理，要建立良好的師生關(guān)系和同伴關(guān)系，以滿足學(xué)生各方面特別是心理的'需求。
采取有效的教學(xué)措施把學(xué)生的行為引導(dǎo)到教學(xué)活動中來，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，只有這樣，課堂上的學(xué)習(xí)行為就會增多，問題行為就會減少。為此，教師要有明確的適合學(xué)生心理需要、學(xué)業(yè)程度的教學(xué)目標(biāo)。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教師還必須對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，使用難度適當(dāng)?shù)慕滩暮徒虒W(xué)方法，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容本身感興趣。這樣，學(xué)生才會迅速地主動投入到學(xué)習(xí)中。同時，教師還應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評價，以鼓勵學(xué)生不斷獲取學(xué)業(yè)成就，增強他們學(xué)習(xí)的興趣和積極主動性。
教學(xué)常規(guī)是保證教學(xué)能夠順利進(jìn)行的行為準(zhǔn)則。例如，上課鈴響停止以后，必須準(zhǔn)備好文具書本，安靜地坐在自己的位置上準(zhǔn)備上課;上課時有問題，發(fā)言之前要先舉手，等老師同意后，才開始發(fā)言。規(guī)則是維持課堂秩序的準(zhǔn)則，也是課堂學(xué)習(xí)管理的依據(jù)。因此，從學(xué)生入學(xué)開始，就應(yīng)當(dāng)建立教學(xué)常規(guī)，使全體學(xué)生認(rèn)識到，這是學(xué)生在教學(xué)活動中必須遵守的行為準(zhǔn)則。
班集體的大小，對課堂學(xué)習(xí)管理也有非常重要的影響。一般來說，班集體太大，情感紐帶弱，師生之間、同學(xué)之間交往的頻率低，相互了解少，建立集體規(guī)范就比較困難，容易形成各種非正式的小群體，增加管理的難度。而且，往往不是所有的學(xué)生都能感受到班集體的溫暖，少數(shù)同學(xué)甚至?xí)惺艿嚼渎?學(xué)生之間的個別差異也會較大，難免產(chǎn)生摩擦與沖突，直接影響課堂學(xué)習(xí)管理的效果。因而，班級的規(guī)模不宜過大，應(yīng)該向小班化發(fā)展，比如20-30人最好，最多也不應(yīng)該超過50人。
有效的管理課堂讀書心得篇十六
第一段：引言，介紹戰(zhàn)略管理課程的重要性（120字）。
戰(zhàn)略管理課程是商科學(xué)生不可或缺的一門課程，它不僅幫助學(xué)生了解企業(yè)在市場競爭中的定位和戰(zhàn)略選擇，還培養(yǎng)了我們分析和解決復(fù)雜問題的能力。在課堂上，老師經(jīng)常通過提問的方式來引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。下面我將分享我在戰(zhàn)略管理課堂中的提問心得體會。
第二段：提問調(diào)動思維，促進(jìn)深入理解（240字）。
在戰(zhàn)略管理課堂中，老師通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，這種提問方式調(diào)動了我們的思維，幫助我們更好地理解課程內(nèi)容。當(dāng)老師提出問題時，我會盡量進(jìn)行積極回答，即使回答錯誤也不會妨礙學(xué)習(xí)進(jìn)程。實際上，正是這種錯誤回答和老師的引導(dǎo)才能幫助我更好地理解問題的本質(zhì)，并找到正確的解決方法。通過提問，我不僅加深了對概念的理解，還學(xué)會了運用這些概念解決復(fù)雜的業(yè)務(wù)問題。
第三段：提問促進(jìn)交流，拓寬視野（240字）。
在戰(zhàn)略管理課堂中，提問也是促進(jìn)學(xué)生之間交流的重要方式之一。當(dāng)老師提出問題后，我會和其他同學(xué)一起討論并交換意見。通過與他們的交流，我能夠從不同的角度看待問題，拓寬視野。有時候，同學(xué)們提出的觀點與我的想法不同，這促使我重新思考和調(diào)整自己的認(rèn)識。同時，對于一些復(fù)雜的問題，我們也可以通過合作來找到更好的解決方案。通過這種學(xué)生之間的互動，我不僅提高了學(xué)習(xí)成績，還培養(yǎng)了團(tuán)隊合作的能力。
第四段：提問培養(yǎng)批判性思維，激發(fā)創(chuàng)新意識（240字）。
戰(zhàn)略管理課堂中的提問一方面幫助我們培養(yǎng)了批判性思維的能力。當(dāng)老師提出問題時，我會盡量從不同的角度分析問題，并進(jìn)行推理，以找到最佳解決方案。通過提問和批判思考，我能夠更好地理解企業(yè)面臨的挑戰(zhàn)，并找到創(chuàng)新的解決方案。例如，在討論企業(yè)如何應(yīng)對市場變化的問題時，我會提出一些與眾不同的想法，以激發(fā)其他同學(xué)的思考，促進(jìn)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
第五段：結(jié)論，提問是戰(zhàn)略管理學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)（360字）。
總而言之，戰(zhàn)略管理課堂中的提問是我們學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，它能夠調(diào)動我們的思維，促進(jìn)深入理解，拓寬視野，培養(yǎng)批判性思維和激發(fā)創(chuàng)新意識。通過積極回答問題、與同學(xué)交流和合作以及批判性思考，我們能夠更好地應(yīng)對復(fù)雜的業(yè)務(wù)挑戰(zhàn)。因此，在戰(zhàn)略管理課堂中，我將繼續(xù)努力積極參與提問，并將這種思考方式應(yīng)用于實踐中，不斷提高自己的職業(yè)能力。
有效的管理課堂讀書心得篇十七
近年來，隨著教育改革的深入推進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量成為了教育界關(guān)注的焦點。作為一名班主任教師，班級管理課堂教學(xué)是我日常工作的重要組成部分。通過反思與總結(jié)，我深刻認(rèn)識到了班級管理課堂教學(xué)的重要性，并且在實際教學(xué)中也積累了一些寶貴的心得體會。在這篇文章中，我將圍繞班級管理課堂教學(xué)，分享我對于班級管理的認(rèn)識、教學(xué)策略的調(diào)整以及學(xué)生的表現(xiàn)等方面的體會和感悟。
第一段：理解班級管理的重要性。
班級管理是教育工作的基礎(chǔ)任務(wù)之一，它對于學(xué)生的品德成長、學(xué)習(xí)進(jìn)步以及身心健康都起著舉足輕重的作用。在課堂教學(xué)中，良好的班級管理可以為學(xué)生創(chuàng)造積極、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。同時，班級管理還關(guān)系著學(xué)生對規(guī)則、紀(jì)律的遵守，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作意識和社會責(zé)任感。因此，作為班主任教師，我們應(yīng)該充分認(rèn)識到班級管理的重要性，將其作為教育工作的重點來關(guān)注。
第二段：調(diào)整教學(xué)策略。
在實際教學(xué)中，我深刻體會到班級管理對于課堂教學(xué)的決定性影響。一方面，我注重從課程設(shè)計層面入手，合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的興趣和提高他們的學(xué)習(xí)效果。另一方面，我積極培養(yǎng)良好的班級氛圍，通過定期的班會、小組合作以及班級活動等形式，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流和合作。同時，我不斷調(diào)整教學(xué)策略，注重針對不同類型的學(xué)生，運用靈活多樣的教學(xué)方法，提升教學(xué)效果。通過這些努力，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力有了明顯提升。
第三段：重視班級管理中的溝通與協(xié)調(diào)。
好的班級管理需要教師與學(xué)生之間的默契和良好的溝通與協(xié)調(diào)。在班級管理中，我們必須與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，建立起互信的基礎(chǔ)，才能有效地開展工作。因此，我注重與學(xué)生進(jìn)行心理溝通，尊重他們的個性差異，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活。在課堂教學(xué)中，我也鼓勵學(xué)生提問和交流，積極查詢他們對教學(xué)內(nèi)容的理解和感受。通過與學(xué)生的有效溝通，我可以及時了解到他們的問題和需求，不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法，讓課堂教學(xué)更符合學(xué)生的實際情況，提高教育教學(xué)的效果。
第四段：班級管理中的學(xué)生表現(xiàn)和成長。
良好的班級管理對學(xué)生的成長有著積極的影響。在我教學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)，班級管理良好的學(xué)生更容易形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們自覺遵守紀(jì)律，積極參與課堂活動，并且能夠主動幫助其他同學(xué)。他們通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了團(tuán)隊協(xié)作和溝通能力。在活動中，他們的表現(xiàn)更加出色，思維活躍，善于解決問題。他們不僅在學(xué)業(yè)上取得了很好的成績，還在品德培養(yǎng)和全面發(fā)展方面取得了明顯的進(jìn)步。這些都是良好班級管理的結(jié)果，也是我作為班主任最大的收獲。
第五段：不斷完善班級管理策略與實踐。
班級管理是一個綜合性、長期性的工作，需要我們不斷完善管理策略與實踐。我意識到班級管理的重要性后，我會進(jìn)行反思和總結(jié)，及時根據(jù)實際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。我會不斷提高自己的教育教學(xué)水平，更新教學(xué)理念和方法，探索適合學(xué)生的教學(xué)創(chuàng)新。同時，也希望能更多地與其他教師和家長進(jìn)行交流與合作，共同促進(jìn)學(xué)生的全面成長。只有不斷地反思、改進(jìn)和學(xué)習(xí)，才能更好地提升班級管理水平，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)服務(wù)。
總之，班級管理課堂教學(xué)是一項繁重而重要的工作，它對于學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。在日常的教育教學(xué)過程中，我們要深刻認(rèn)識到班級管理的重要性，通過調(diào)整教學(xué)策略、重視溝通與協(xié)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作與自主學(xué)習(xí)能力。同時，我們也要關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)和成長，不斷完善班級管理策略與實踐。相信只有通過不斷地努力和實踐，我們才能給學(xué)生們創(chuàng)造一個良好的班級管理與教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
有效的管理課堂讀書心得篇十八
摘要在當(dāng)前新的形勢下，對于奮斗在第一線的教育工作者來說，如何在小學(xué)課堂中踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)，同時如何采取何種措施來提高小學(xué)課堂的管理效率，是擺在每一個小學(xué)教師面前的難題。在本文中，筆者以其作為出發(fā)點，在文中著重思考了改善小學(xué)課堂管理效率的有效方法。
關(guān)鍵詞新課標(biāo)小學(xué)課堂管理策略方法探究。
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0前言。
小學(xué)課堂與初高中課堂不同，其不僅要向?qū)W生傳授科學(xué)知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，為其日后的學(xué)習(xí)生涯奠定扎實的基礎(chǔ)。由于小學(xué)課堂教學(xué)擔(dān)負(fù)著多重的任務(wù)和功能，因此其管理方式顯得尤為特殊。首先，新課堂標(biāo)準(zhǔn)下要求小學(xué)課堂教學(xué)把目標(biāo)集中到營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生對知識產(chǎn)生濃厚的興趣上來。除此以外，它還對課堂教學(xué)方法提出了多種多樣的要求：一方面，它要求教師和學(xué)生要在課堂上形成良性互動，以平等的方式來交流和溝通。另一方面，要求教師不再以單純的教材為唯一內(nèi)容，而是形成以教材為綱，融合多樣化的課外內(nèi)容的教學(xué)體系，以使得小學(xué)課堂更加生動活潑，學(xué)生有機會領(lǐng)略豐富的世界。
然而近期筆者在對本市三所大型小學(xué)進(jìn)行調(diào)查和采訪后發(fā)現(xiàn)，目前小學(xué)課堂管理存在許多難題，由于學(xué)生無法嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律，教師又無法形成有效的課堂管理策略，導(dǎo)致小學(xué)課堂氛圍過于混亂，同時課堂效率水平較低，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)無法按時完成。
1展開小學(xué)課堂教育的理由。
在青少年階段，家庭教育和學(xué)校教育是學(xué)生獲得必備的社會知識，形成完善而正確的三觀，同時逐漸養(yǎng)成自身興趣愛好，性格特點的主要途徑。相比家庭教育，學(xué)校教育為學(xué)生提供更為專業(yè)和系統(tǒng)的教育，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體社交能力和人際關(guān)系處理能力，因此對于學(xué)生來說是十分重要的學(xué)習(xí)手段。在小學(xué)課堂教育過程中，教師能夠與學(xué)生培養(yǎng)熟悉度，從而取得學(xué)生的信任，促使學(xué)生形成對知識的渴求和動力，幫助學(xué)生為后期的學(xué)習(xí)生活奠定良好的基礎(chǔ)。
2.1有利于規(guī)整課堂氛圍。
課堂作為交際場所之一，需要良好且有序的管理，才能展現(xiàn)其巨大的作用。而小學(xué)課堂進(jìn)行課堂管理的必要性更為明確。首先，小學(xué)階段的學(xué)生自制力不足，無法分辨輕松場合與嚴(yán)肅場合的區(qū)別，因此很容易在課堂上隨意發(fā)言和走動，影響課堂紀(jì)律。同時小學(xué)生對同一事物無法保持長久的關(guān)注，需要教師時刻監(jiān)督和引導(dǎo)，才能在課堂中學(xué)得知識。在這種情況下，進(jìn)行高效的課堂管理，就能產(chǎn)生事半功倍的效果。一旦完善且高效的課堂管理策略被投入使用，學(xué)生的年齡劣勢造成的不利影響就能在課堂上被有效控制，而學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性則能被最大限度地調(diào)動起來。
2.2有利于落實“以人為本”的觀念。
當(dāng)前“生本”教學(xué)觀念正在各個階段的學(xué)校教育中廣為流行，這一教學(xué)觀念改變了以往以教師為中心的教學(xué)模式，將學(xué)生真正置于課堂的中心。首先，學(xué)生的個體差異得到尊重，不同性格和學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生能夠得到教師不同的教育，使其能夠獲得自身最為合適的教育。其次，學(xué)生的主觀能動性被充分地調(diào)動起來，教師用豐富多彩，富有新意的課堂知識和多樣化的教學(xué)手段吸引了學(xué)生的目光，使得他們對該學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，想要深入探究。最后，學(xué)生和教師的關(guān)系在無形中得到了協(xié)調(diào)和聯(lián)系，學(xué)生由于自身產(chǎn)生興趣，能夠主動向教師咨詢和請教，而教師也能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生更加深入的了解。
3當(dāng)前影響課堂管理的主要因素。
3.1教材難度過大。
小學(xué)階段是學(xué)生開始正式學(xué)習(xí)生涯的第一步，這一階段學(xué)生對于如何學(xué)習(xí)，怎樣在課堂上聽講等知識還沒有直觀的認(rèn)識，因此往往無法提高學(xué)習(xí)效率。特別是當(dāng)前的小學(xué)課堂，受中考和高考壓力影響，教師們普遍存在濃重的危機感，使用應(yīng)試教育方式來教育學(xué)生。這種教學(xué)方式要求學(xué)生在課堂上全程保持足夠的關(guān)注度，同時對學(xué)生提出了要求極高的作業(yè)和思考。在這種情況下，學(xué)生自然無法及時適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，把本該輕松有趣的學(xué)生生活當(dāng)作了繁重的任務(wù)。在這種錯誤意識的引導(dǎo)下，學(xué)生逐漸喪失了對于知識的好奇和學(xué)習(xí)欲望，在課堂上采取消極的態(tài)度，任自己的心情而為，甚至對擾亂課堂紀(jì)律也表現(xiàn)出無所謂的態(tài)度。所以，難度過高的教材和教學(xué)任務(wù)不利于高效的課堂管理和干預(yù)。
3.2教師沒有意識到問題的嚴(yán)重性。
據(jù)筆者調(diào)查目前我國大多數(shù)學(xué)校中都存在以應(yīng)試成績?yōu)橹兀詢?yōu)秀學(xué)生數(shù)量來評比教師的教學(xué)工作質(zhì)量的教學(xué)質(zhì)量評價體制，在這種體制影響下，教師不得不承受很重的教學(xué)壓力，因此常常無暇顧及課堂紀(jì)律和管理，而把精力全部用于教學(xué)內(nèi)容上。更有甚者，為了在這類評比中獲得良好的成績，甚至采取惡意競爭，將自己在工作中總結(jié)出來的高效課堂管理手段藏著掖著，不愿意與其他教師分享。這種不良競爭的評價機制使得原本健康的小學(xué)教學(xué)變得烏煙瘴氣，教師在無謂的比拼中喪失了自己的人格和價值，同時也對課堂管理形成了不利影響。
具有較多缺陷的課堂管理制度使得教師無法將自己的努力全部轉(zhuǎn)化為管理效率，也使得學(xué)生無法真正感受到學(xué)習(xí)帶來的快樂，對于教學(xué)過程中最為關(guān)鍵的兩類人都會產(chǎn)生不良效應(yīng)。
4.1培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。
在新課標(biāo)要求中學(xué)生已經(jīng)變?yōu)檎n堂學(xué)習(xí)的主體，因此如想要提高小學(xué)教學(xué)課堂的管理效率，就首先要培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。具體來說，其可以分為三個關(guān)鍵點：第一，教師在對學(xué)生講解專業(yè)知識之前，要首先規(guī)整學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和管理意識。利用社會主義行為規(guī)范和思想道德教育使學(xué)生深刻地領(lǐng)悟到在學(xué)習(xí)中遵守課堂紀(jì)律，對自己的行為和話語進(jìn)行管理的重要性。只有學(xué)生的思想意識層次得到了提高，課堂紀(jì)律才能夠得到改善。第二，要經(jīng)常性地表揚那些嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律的學(xué)生，教師可以定期評選當(dāng)期學(xué)習(xí)紀(jì)律最好，違反課堂紀(jì)律情況最少的學(xué)生，酌情進(jìn)行表揚的獎勵。學(xué)生都本能地存在相互比較和競爭的意識，這種做法能夠刺激一些違反課堂紀(jì)律的學(xué)生及時改正自己的錯誤，向優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)。總之，教師要利用各種方法來提高學(xué)生的思想道德水平和行為認(rèn)知能力，進(jìn)而逐漸幫助他們養(yǎng)成自我管理能力，自覺主動地維護(hù)課堂氛圍。
4.2提高教師的管理水平。
雖然說教師在小學(xué)課堂中占有的地位改變了，但是教師還是學(xué)生所謂的“精神導(dǎo)師”，需要對學(xué)生，尤其是小學(xué)階段的學(xué)生的方方面面進(jìn)行正確的引導(dǎo)。一方面，教師要把一部分精力用于進(jìn)行課堂管理，努力尋求科學(xué)而全面的方法進(jìn)行管理。當(dāng)然，這種管理必須是開放的、民主的，即教師要用溫和的手段引導(dǎo)學(xué)生主動遵守課堂紀(jì)律，而不能采用體罰，辱罵等會危害學(xué)生身體和心靈的管理手段。另一方面，教師要主動從以業(yè)績?yōu)閱我辉u價的惡性競爭中走出來，用更加包容和開放的態(tài)度來看待自己的工作。對于自己總結(jié)出來的關(guān)于課堂管理的高效措施和經(jīng)驗，應(yīng)該向全校老師進(jìn)行分享，以便提高整體學(xué)校的課堂管理水平；同時，教師之間也要增加交流，互相無保留地分享自己在實踐中總結(jié)出來的意見和經(jīng)驗教訓(xùn)，與其他教師謀求共同的發(fā)展，也為學(xué)校整體的教學(xué)和管理水平貢獻(xiàn)自己的力量。提高老師的管理水平，不斷地促進(jìn)各個學(xué)校和學(xué)科之間老師的交流，將最寶貴的課堂經(jīng)驗帶給更多的同仁享用，這是再好不過的事情。畢竟，“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，相互之間的取長補短，一定能讓我們的小學(xué)課堂變得充滿生機，又不失效率和紀(jì)律。
4.3建立起符合學(xué)生的班規(guī)。
前文已經(jīng)提高過小學(xué)階段的學(xué)生存在自己的特殊性，他們往往更加活潑好動，在課堂上無法按耐自己說話或者行動的欲望。并且他們對于新鮮并且經(jīng)常變化的東西更容易產(chǎn)生好奇心，而很難在枯燥的學(xué)習(xí)中始終保持專注力。教師可以在充分掌握學(xué)生這些性格特點的基礎(chǔ)上制定出符合小學(xué)階段的學(xué)生的班規(guī)，例如允許課堂存在一定的噪音，但是學(xué)生必須要盡可能地克制自己的好動性；增加教學(xué)過程中師生討論的成分，此舉既能夠增進(jìn)師生感情，也能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。除此以外，還可以運用情景代入的方式進(jìn)行課堂教育，這是當(dāng)前較適合小學(xué)階段的學(xué)生的教學(xué)方式，這種教學(xué)方法能夠充分滿足學(xué)生喜愛新奇，好動性強的特點，同時又能夠增加學(xué)生掌握知識的豐富程度，達(dá)到興趣和知識的兼容。
合理的班規(guī)不僅能夠贏得學(xué)生的喜愛和遵守，還能夠幫助教師進(jìn)行及時有效的課堂管理，減輕教師的工作負(fù)擔(dān)。不為過地說，一份經(jīng)過深思熟慮，在對班級每位學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和性格特點都進(jìn)行了詳細(xì)調(diào)查的班規(guī)，是教師進(jìn)行課堂教學(xué)管理的最好幫手。
5總結(jié)。
課堂管理是課堂教學(xué)內(nèi)容中不可或缺的一部分，其有著明顯的作用，既能夠提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的效率，從而幫助他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后期學(xué)習(xí)歷程打好基礎(chǔ)；也能夠使教師和學(xué)生的心更加貼近，彼此互相了解和信任的程度增進(jìn)，從而使班級變成一個團(tuán)結(jié)而且和諧的整體。總之，良好的課堂管理無論是對課堂效率的提高，還是學(xué)生課后生活的自我規(guī)范，以及對于教師所講授知識的接受程度的提高都是大有好處的。
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有效的管理課堂讀書心得篇十九
良好課堂紀(jì)律的形成，不僅需要強制性的規(guī)則，更需要學(xué)生的自制和自律。教師可以采取把重點學(xué)生留下談心或于家長談話的方式，讓學(xué)生了解到自己的錯誤，在家長的幫助之下完成重點學(xué)生的改造；同時還要注意在紀(jì)律管理中不要打罵學(xué)生或出現(xiàn)傷害學(xué)生自尊心等現(xiàn)象。
有威信的教師，可以用輕輕一句話甚或一個眼神使亂哄哄的課堂剎那間安靜下來，威信不高的教師，即使大聲訓(xùn)斥也不能使學(xué)生信服和聽從。赫爾巴特認(rèn)為：“除了這種威信外，學(xué)生不會再重視任何其他的意見?！奔訌娦摒B(yǎng)、為人師表、言傳身教等，都是一個教師樹立威信所必須的，這里要特別指出的是第一印象。教師在學(xué)生面前的第一堂課，一定要精心設(shè)計、精心管理，然后讓這良好的第一印象持續(xù)下去。如果第一印象欠佳，會對以后的課堂管理帶來較大困難，有了威信，我們的課堂管理才會事半功倍。
良好的師生關(guān)系，有助于課堂管理的順利進(jìn)行。隔膜乃至對立的師生情緒會成為課堂管理的嚴(yán)重障礙，如果在學(xué)生的心靈深處建立起師生關(guān)系的肯定情感，他就會把自覺遵守課堂管理的各種規(guī)范，同時看成是維護(hù)師生間友好情感的需要。美國著名教育心理學(xué)家皮爾遜說過：“為了得到教師的愛，學(xué)生可以去做各種教師所喜愛的事，甚至去學(xué)習(xí)他最不感興趣的科目。”
有效的管理課堂讀書心得篇二十
班級管理是一門課程及課堂教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán)。它不僅與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效果密切相關(guān)，更與學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和未來發(fā)展息息相關(guān)。隨著教育改革的不斷深入，班級管理課程也逐漸引起了人們的重視。在經(jīng)過這段時間的學(xué)習(xí)與實踐中，我深刻感受到了班級管理課堂教學(xué)帶給我的啟示與體會。
首先，班級管理課程的核心是培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。課堂管理是教師引導(dǎo)學(xué)生自主管理的重要手段，在我教學(xué)生期間，我更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和個性發(fā)展。例如，我組織學(xué)生參與班級民主管理，讓學(xué)生擔(dān)任不同的職位，發(fā)揮他們的才能和潛力，培養(yǎng)他們的人際交往能力和服務(wù)意識，同時也培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。通過這種方式，學(xué)生的能力逐漸得到鍛煉，他們在課堂上的積極性和主動性也得到了充分發(fā)揮。
其次，班級管理課堂教學(xué)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。在一堂好的班級管理課堂上，教師應(yīng)通過引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，來激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣和熱情。在實踐中，我經(jīng)常利用游戲、小組討論和角色扮演等多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠快速活躍起來，并能夠在與他人合作中感受到成就感。同時，我也會注重給予學(xué)生及時的鼓勵和贊揚，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中樹立正確的價值觀和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
第三，班級管理課堂教學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和團(tuán)隊合作精神。班級管理課堂上的每個學(xué)生都應(yīng)該有自己的責(zé)任，負(fù)責(zé)管理和維護(hù)班級的正常秩序。在課堂上，我經(jīng)常利用小組合作的形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會相互合作，使他們懂得尊重和寬容他人，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和責(zé)任感。通過這種方式，學(xué)生能夠更好地協(xié)調(diào)與他人的關(guān)系，增強自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和管理能力。
第四，班級管理課堂教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力。思維是一個人的智力活動的表現(xiàn)，是對客觀事物加工、分析、組織、仿真和推斷的過程。在這門課程中，我鼓勵學(xué)生進(jìn)行多元思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和創(chuàng)新能力。我經(jīng)常利用案例分析、問題解決和討論等方法進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，獨立解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
最后，班級管理課堂教學(xué)要注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。通過班級管理課堂教學(xué)，我們要努力使學(xué)生在德、智、體、美、勞各個方面得到全面的發(fā)展。在課堂上，我注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，如創(chuàng)新能力、溝通能力、自主學(xué)習(xí)能力等，并通過不同的評價方式來對學(xué)生進(jìn)行全面評價。在實踐中，我鼓勵學(xué)生主動參與實踐活動，通過實踐活動來促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，使他們能夠?qū)⒄n堂所學(xué)知識應(yīng)用到實踐中，并不斷完善和提高自己的綜合素質(zhì)。
總之，班級管理課堂教學(xué)是一門與學(xué)生的全面發(fā)展和未來發(fā)展密切相關(guān)的課程。在教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和團(tuán)隊合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力，并注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。通過這門課程的學(xué)習(xí)與實踐，我深刻認(rèn)識到班級管理課堂教學(xué)對于學(xué)生的成長及未來的重要意義，也為我自己的教學(xué)工作提供了更多的啟示和借鑒。
有效的管理課堂讀書心得篇二十一
在教育教學(xué)工作中，教師是起著重要作用的。優(yōu)秀教師不僅要具備扎實的學(xué)科知識，更要善于管理課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。下面將從規(guī)劃課堂目標(biāo)、營造良好課堂氛圍、開展積極互動、關(guān)注學(xué)生發(fā)展以及自身不斷提升等方面，分享我在教學(xué)實踐中的心得體會。
首先，規(guī)劃課堂目標(biāo)是管理課堂的重要環(huán)節(jié)之一。課堂目標(biāo)要明確、具體，且符合學(xué)生的認(rèn)知水平和掌握能力。作為教師，我經(jīng)常根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，合理安排每次上課的目標(biāo)，分階段、分層次進(jìn)行教學(xué)。同時，通過要求學(xué)生掌握一定的自主學(xué)習(xí)時間，提高課堂效率。在實施過程中，我總結(jié)出了一些行之有效的方法，比如利用多媒體教學(xué)手段，幫助學(xué)生形象直觀地理解概念；運用啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的思維潛能；設(shè)計小組合作活動，培養(yǎng)學(xué)生合作與溝通能力等。這些方法都能確保課堂目標(biāo)的實現(xiàn)。
其次，營造良好的課堂氛圍是管理課堂的又一關(guān)鍵。一個充滿活力和互動的課堂有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。在我的教學(xué)設(shè)計中，我注重通過引入故事、拓展案例、設(shè)置問題等方式引發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)他們參與課堂討論的欲望。在課堂互動過程中，我鼓勵學(xué)生提問，對學(xué)生的每一個提問都給予積極的態(tài)度和鼓勵，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，我也注重課堂的紀(jì)律管理，通過規(guī)范的行為習(xí)慣和相應(yīng)的獎懲機制，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
再次，開展積極互動是一個管理課堂的重要方面。優(yōu)秀教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，營造一個讓每個學(xué)生都有機會發(fā)表觀點和表達(dá)自己的平臺。在我的課堂中，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，通過互幫互助的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。另外，我注重運用多種教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，增加課堂內(nèi)的互動和趣味，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加主動、積極。
另外，關(guān)注學(xué)生發(fā)展是優(yōu)秀教師管理課堂的重要任務(wù)之一。學(xué)生的成功與否關(guān)系到教師教育教學(xué)的成果，因此，關(guān)注學(xué)生的個別差異和多樣化需求十分重要。在我的教學(xué)中，我注重通過與學(xué)生的個別交流來了解他們的學(xué)習(xí)情況和困惑，針對不同的學(xué)生給予差異化的指導(dǎo)。同時，我也經(jīng)常組織一些活動和比賽，鼓勵學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的競爭意識和團(tuán)隊協(xié)作能力。這些舉措都能夠幫助我更好地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，引導(dǎo)他們?nèi)〉酶玫膶W(xué)習(xí)成果。
最后，不斷提升自身也是教師管理課堂的關(guān)鍵因素之一。作為一名優(yōu)秀教師，我時刻保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷更新自己的知識，積極參加各種培訓(xùn)和研討會。我還與同事進(jìn)行交流和分享，互相借鑒和學(xué)習(xí)。通過這些方式，我不僅能夠充實自己的教學(xué)內(nèi)容，同時也能提高自己的教學(xué)技巧和管理能力，從而更好地管理我的課堂。
總之，優(yōu)秀教師管理課堂是一個綜合性的工作，需要教師在課堂目標(biāo)的規(guī)劃、課堂氛圍的營造、積極互動的開展，關(guān)注學(xué)生發(fā)展以及自身提升等方面取得成效。我將繼續(xù)努力，不斷總結(jié)和改進(jìn)，以成為一名更加優(yōu)秀和有效的教師。
有效的管理課堂讀書心得篇一
在班級管理上，我積極主張這樣一個理念：積極的人象太陽，照到哪里哪里亮;消極的人象月亮，初一十五不一樣。而且，自學(xué)生來到一中軍訓(xùn)的第一天，我就把這樣一個理念教給了全班學(xué)生，這個理念一直貫穿于我管理班級的整個過程中。學(xué)習(xí)上我大張旗鼓的鼓勵學(xué)生向老師發(fā)問，紀(jì)律上我積極主張“先專政后民主”，一個班級必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動聽指揮，步調(diào)一致才能得勝利。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律制約，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀(jì)的過程中，必然會有少數(shù)學(xué)生對于處理不滿意，那么班主任在這個時候應(yīng)該馬上進(jìn)行疏導(dǎo)工作，這就是“法”和“情”的關(guān)系，法律不否定人情，我們先講法律再講人情，這是班主任的工作原則。
班主任在教育、教學(xué)、生活和各項活動中，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋頁P和獎勵;該否定的就否定，并給予適當(dāng)?shù)呐u和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占壓倒多數(shù)的正確認(rèn)識與言論的基礎(chǔ)上，具有同一性、扶正性，對全班同學(xué)都有感染力和道德上的約束力，在具體實施的過程中我的方法是借助集體的力量。
開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想，我想這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已?后來逐漸體會到，問題的癥結(jié)就在于沒有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。
在班級里，我讓學(xué)生充當(dāng)助手，參與班級的管理：既能使同學(xué)產(chǎn)生一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，又能使助手得以自我表現(xiàn)，體現(xiàn)自我價值。當(dāng)然，參與班級管理的同學(xué)應(yīng)該是廣泛的，絕不能把差生冷落到一邊，而要讓他們感受到自己存在的價值，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點長處,使他們從內(nèi)心深處迸出進(jìn)步的火花。一個班級猶如一個家庭，家長會平等的對待每個孩子，班主任也應(yīng)像家長一樣平等地對待每一個學(xué)生。
班主任作為班級管理的策劃者，首先，就是要在班風(fēng)的形成中發(fā)揮積極地培育和引導(dǎo)的作用。班風(fēng)是一個集體精神面貌的集中體現(xiàn)，是指班集體對其成員的吸引力。心理學(xué)指出，在一個良好班風(fēng)的影響下，成員之間的溝通與交往比較頻繁，交往方式以正面的友善的為主，成員參加集體活動的出席頻率較高，成員比較愿意承擔(dān)更多的責(zé)任和義務(wù)，它成為影響著每個個體的日常行為的準(zhǔn)則。而班級文化氛圍的建設(shè)水平在班風(fēng)的形成中起著舉足輕重的作用。
老師要善于運用表揚的方式對待每一位學(xué)生，要知道勤于發(fā)現(xiàn)別人閃光點比不斷指責(zé)對方的缺點所產(chǎn)生的效果好得多。在每個班都存在著一些后進(jìn)生和優(yōu)秀生，也許我們曾經(jīng)都是在關(guān)注優(yōu)秀生，忽略后進(jìn)生，可這也使我們的教育失去了許多……怎樣才能做好后進(jìn)生和優(yōu)秀生的工作呢?我認(rèn)為，對于優(yōu)秀生，在肯定的基礎(chǔ)上，老師應(yīng)該善于“扒開優(yōu)點找缺點”，以求其不斷進(jìn)步;對于后進(jìn)生，在保護(hù)其自信心的基礎(chǔ)上，老師應(yīng)該善于“扒開缺點找優(yōu)點”，不斷進(jìn)行激勵。
開展主題鮮明，形式多樣的團(tuán)隊活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和主體性，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展.
見效最快的管理方法是“壓”和“堵”但不能長久保持，最長遠(yuǎn)也是最佳的方法是“導(dǎo)”可以一勞永逸。
“導(dǎo)”的過程為：提高認(rèn)識(啟蒙)―-誘發(fā)情感(內(nèi)化)――指導(dǎo)行為(關(guān)鍵)。
1、以冷酷的現(xiàn)實讓孩子們猛醒，培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)意識。
2、學(xué)海泛舟，進(jìn)行成才意識的培養(yǎng)和熏陶。
3、社會調(diào)查，明確知識之重要。
4、生活聚集，深感成功并非高不可及。
一個優(yōu)秀的班集體應(yīng)該是有特色的。
一是要尊重每個學(xué)生，在課余時間里要盡量多深入到學(xué)生中去，與他們一起交談、游戲、活動，使他們與你無拘無束地相處，他們必然會對你敬而近之，由此而產(chǎn)生一種愛屋及烏的效應(yīng)。二是發(fā)動大家參加班級管理的各項活動，讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權(quán)，都有展現(xiàn)自己才能的機會。每期我們班的八分鐘自主活動內(nèi)容的安排、少先隊活動計劃以及班級評比標(biāo)準(zhǔn)，都采用征稿的形式，發(fā)動全班同學(xué)獻(xiàn)計獻(xiàn)策，再結(jié)合老師的見解，取得共識，大家共同制定和執(zhí)行。學(xué)生愿意干的事，干起來熱情高，干勁大，成效也好。三是要求全班同學(xué)參加日常管理形成輪值制度，每個人都有機會履行班級管理職責(zé)，增強責(zé)任感和參與意識，為管理好班級獻(xiàn)出自己的一份力量。四是在各項中盡量不冷落每一個人。凡大型活動必須做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。
調(diào)動三個方面的力量，即是要充分調(diào)動和運用學(xué)校、家庭和社會三個方面力量參與班級管理，以提高班級管理工作的成效。
學(xué)校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的。學(xué)生除了寒暑假，平時的生活基本是學(xué)校和家庭兩部分的銜接。經(jīng)常與家長聯(lián)系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以及時交換學(xué)生的有關(guān)信息，讓學(xué)生家長積極參與對學(xué)生的教育和管理，支持班級工作，已成為不可忽視的重要的教育手段。我班有位同學(xué)長期放學(xué)不按時回家，與社會上不三不四的人混在一起，不想上學(xué)，養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣。了解到這一情況后，我與家長商定：放學(xué)后由家長親自到校接他回家，或通過《家長聯(lián)系簿》由老師簽注每天放學(xué)離校時間，再由家長簽注到家時間，以杜絕他與壞人接觸的機會，平時注意關(guān)心和提醒他，稍有進(jìn)步就給于表揚和鼓勵。堅持了一學(xué)期，該生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣有了很大的進(jìn)步。在班級管理過程中，我們還經(jīng)常結(jié)合時事政治，強化思想教育和班級管理工作，堅持下面教育和引導(dǎo)。如抗洪救災(zāi)、見義勇為、樂于助人、勤奮學(xué)習(xí)等感人的事例級學(xué)生樹立榜樣。兒童心理學(xué)專家朱智賢說過：學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題常與行為品德有關(guān)。不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們健康誠長。我班采取多種形式的班隊會，針對性的主題會，師生間的思想交流，制度化的班級周評小結(jié)等，在實踐中證明是行之有效的。
發(fā)揮四套班子的作用，即指少先隊中隊委、小隊委、科代表、小組長的作用。這四套班子是班級的中堅力量，他們的模范作用如何，他們對班級管理的成效如何至關(guān)重要。在選舉這些干部時，我堅持做到：人人參與競選，力求把大家信賴的好同學(xué)推選出來，使他們一開始就具有良好的群眾基礎(chǔ)。每次主題班會，每次大型活動都要求班委全部亮相并輪流登臺，使每個人都能策劃活動、主持活動、鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的才干，把班級各項活動開展得形式多樣。
三是對四套班子既嚴(yán)格要求大膽壓擔(dān)子，也處處從各方面關(guān)心支持他們，尤其在工作細(xì)節(jié)上給予具體的幫助和指導(dǎo)。我們的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展的合格人才。作為一名班主任，不能只把精力放在學(xué)習(xí)上，必須五個方面一起抓，它們是相互相存，相互促進(jìn)的。特別在體美勞方面不忽略，不輕易取消學(xué)生體育活動的機會，并積極參加他們的活動;其次制度化地安排好每天的衛(wèi)生勞動;第三，利用班會和其他活動，盡可能滲入娛樂性的文體內(nèi)容，例如每天的八分鐘活動，班級競賽活動等，以達(dá)到活躍身心，調(diào)劑生活，融洽關(guān)系，一箭三雕的目的;第四，在班級管理和有關(guān)活動中發(fā)動有一技之長的同學(xué)多參與，充分發(fā)揮他們的特長，以帶動其他同學(xué)積極投入;第五，積極參與學(xué)校組織的各項競賽活動，通過參賽，增強大家的集體觀念和競爭意識。
創(chuàng)建特色班集體的過程：共同感受――共同分享――共同成長。
2、有較強組織紀(jì)律性，不防礙別人。
3、注重能力的培養(yǎng)和鍛煉。
4、注重師生的情感交流。
5、和家長成為朋友。
有效的管理課堂讀書心得篇二
作為一名教師，如何實現(xiàn)有效課堂管理是我們每天都面臨的重要問題。合理的課堂管理能夠提高教學(xué)效果，加強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過多年實踐和總結(jié)，我深刻體會到了幾個關(guān)鍵要素，使我能夠有效管理我的課堂。本文將從設(shè)定明確目標(biāo)、建立良好師生關(guān)系、運用適當(dāng)?shù)莫剳蜋C制、靈活多樣的教學(xué)方法以及定期反思改進(jìn)等五個方面，論述我對有效課堂管理的理解與實踐經(jīng)驗。
首先，設(shè)定明確目標(biāo)是課堂管理的基石之一。教師應(yīng)該明確自己每一堂課的具體目標(biāo)，并且將這些目標(biāo)傳達(dá)給學(xué)生。這樣有助于學(xué)生集中注意力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而更好地參與到課堂學(xué)習(xí)中來。在設(shè)定目標(biāo)的同時，合理的時間安排也是非常重要的。教師可以通過分段教學(xué)的方式，將課程按照適當(dāng)?shù)臅r間安排，讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)完成一個小目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)的效果。
其次，建立良好的師生關(guān)系是課堂管理的另一個核心要素。良好的師生關(guān)系可以促進(jìn)學(xué)生的積極參與和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。為了有效地建立良好的師生關(guān)系，教師應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的個體差異，并且尊重每個學(xué)生的價值觀。我的做法是充分了解每個學(xué)生的興趣愛好和特長，并且在課堂上充分關(guān)注和鼓勵他們展示自己的特長。此外，贊揚也是建立良好師生關(guān)系的重要手段之一。適時對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，鼓勵學(xué)生堅持努力，形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。
再次，運用適當(dāng)?shù)莫剳蜋C制對于有效課堂管理至關(guān)重要。合理的獎懲機制能夠引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守課堂紀(jì)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。在獎勵方面，我常常使用夸獎和表揚，讓學(xué)生感受到自己的努力得到了認(rèn)可，并且鼓勵他們?yōu)楦玫某煽兌?。在懲罰方面，我盡量避免使用體罰等傷害學(xué)生尊嚴(yán)的方式，而是通過嚴(yán)格的課堂規(guī)則和規(guī)章制度來引導(dǎo)學(xué)生的行為規(guī)范。
此外，靈活多樣的教學(xué)方法也是有效課堂管理中必不可少的要素。教師需要根據(jù)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)特點，靈活運用多樣化的教學(xué)方法，提高課堂的吸引力和互動性。我的做法是通過小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演等方式，將學(xué)生作為課堂的主體參與到教學(xué)中來，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。此外，我還常常運用多媒體教學(xué)，結(jié)合圖表、圖片、視頻等形式，幫助學(xué)生理解和記憶知識點。
最后，定期反思改進(jìn)是我認(rèn)為非常重要的一點。只有不斷地反思自己的教學(xué)實踐，不斷地總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，才能夠不斷地提高自己的課堂管理水平。我會定期與同事交流，參加教師培訓(xùn)，了解最新的教育理論和教學(xué)方法。同時，我也會定期向?qū)W生征求意見和建議，以便更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需求。
總之，有效課堂管理是一項復(fù)雜而重要的工作。通過設(shè)定明確的目標(biāo)、建立良好的師生關(guān)系、運用獎懲機制、靈活多樣的教學(xué)方法以及定期反思改進(jìn)等五個方面的努力，我逐漸提高了自己的課堂管理水平，使課堂變得更為有序和高效。希望這些經(jīng)驗與理念對廣大教師朋友們有所幫助，共同提高課堂管理水平，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的環(huán)境。
有效的管理課堂讀書心得篇三
課堂管理是教師在教學(xué)過程中對學(xué)生行為進(jìn)行引導(dǎo)和規(guī)范的重要環(huán)節(jié)。一個有效的課堂管理能夠確保課堂秩序良好、學(xué)生學(xué)習(xí)積極、教學(xué)成果顯著。而對于教師來說，良好的課堂管理能夠減少不必要的時間和精力消耗，提高課堂教學(xué)效率。因此，對于教師來說，掌握一套行之有效的課堂管理方法是十分必要的。
二、建立積極的師生關(guān)系。
要想有效地管理課堂，首先要建立起良好的師生關(guān)系。作為教師，應(yīng)該尊重學(xué)生，理解他們的需求與心理，關(guān)心他們的成長和發(fā)展。同時，要注重與學(xué)生的溝通，積極傾聽學(xué)生的意見和建議。只有建立了有親和力和信任度的師生關(guān)系，教師才能更好地引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，并能更好地調(diào)控課堂氛圍。
三、制定清晰的規(guī)則與紀(jì)律。
良好的課堂管理離不開明確的規(guī)則和紀(jì)律。教師需要在第一天開課時向?qū)W生明確表達(dá)課堂的規(guī)矩和紀(jì)律，一方面幫助學(xué)生明確課堂的行為期望，另一方面制定明確的行為規(guī)則，將學(xué)生的行為規(guī)范化。同時，教師還應(yīng)該對規(guī)則進(jìn)行靈活的調(diào)整和優(yōu)化，以滿足不同學(xué)生的需求和課堂變化的要求。只有在清晰的規(guī)則和紀(jì)律基礎(chǔ)上，學(xué)生才能知道哪些行為是可以接受的，哪些行為是不被允許的，從而在課堂中展示出良好的行為和態(tài)度。
四、運用靈活多樣的教學(xué)策略。
課堂管理不能僅僅限于紀(jì)律管理，還應(yīng)該包括對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略的管理。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點，根據(jù)不同的情況和學(xué)科特點，靈活運用合適的教學(xué)策略?？梢酝ㄟ^小組討論、合作學(xué)習(xí)、案例分析等多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和潛力，增強學(xué)生對知識的理解和運用能力。通過變換教學(xué)方式和內(nèi)容，使得學(xué)生保持新鮮感和專注度，從而提高課堂的效果和積極性。
五、及時認(rèn)可與批評。
在課堂管理過程中，教師需要不斷關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，及時給予認(rèn)可與批評。對于學(xué)生的良好表現(xiàn)，教師要及時給予表揚，鼓勵學(xué)生樹立正確的行為和學(xué)習(xí)態(tài)度。對于學(xué)生的不良行為，教師要及時予以批評和指導(dǎo)，幫助學(xué)生改正錯誤。同時，教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生提問和發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。通過及時的認(rèn)可與批評，學(xué)生能夠更好地理解和適應(yīng)課堂規(guī)則和紀(jì)律，積極參與到課堂教學(xué)中。
總結(jié)。
有效課堂管理是一項艱巨而重要的工作，需要教師們的不懈努力。通過建立積極的師生關(guān)系，制定清晰的規(guī)則與紀(jì)律，運用靈活多樣的教學(xué)策略，以及及時認(rèn)可與批評，教師們能夠更好地管理自己的課堂，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和積極性。只有持之以恒地進(jìn)行有效課堂管理，教師們才能夠培養(yǎng)出一代又一代優(yōu)秀的學(xué)生，為社會的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
有效的管理課堂讀書心得篇四
有時候我們太過執(zhí)著于簡單的管理問題，卻忘記了課堂管理并不是為了秩序本身而獲得秩序，秩序的獲得是為了更有效的學(xué)習(xí)。換句話說，課堂管理的終極目的是促進(jìn)學(xué)習(xí)，而這正是有效的管理所能做到的。課堂管理是創(chuàng)建相互關(guān)愛、相互尊重的環(huán)境。從而支持教學(xué)的方法。我們的課堂管理也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體學(xué)習(xí)、以鼓勵激勵為手段、小組合作學(xué)習(xí)為方式的新型管理方法。通過閱讀《小學(xué)課堂管理》一書，我認(rèn)為有許多方式方法值得我們借鑒，當(dāng)然是在充分考慮我們學(xué)生特點的情況下批判的接受。
在本書中，4位善于思考、充滿愛心又截然不同的教師討論激勵學(xué)生、培養(yǎng)合作精神、處理不當(dāng)行為的方法。寫出了他們的親身經(jīng)歷，對于我來說，實用價值很高。每位教師的教學(xué)背景不同，教學(xué)觀點也各具特色。維維安娜：抓緊每一分鐘授課，甚至把干擾或突發(fā)事件變?yōu)椤翱梢越虒W(xué)的時間”.佳內(nèi)塔覺得：作為教師，主要目標(biāo)是傳授道德價值觀，多付出愛心和關(guān)心，教導(dǎo)學(xué)生對自己有信心，享受學(xué)習(xí)之樂。芭芭拉的課堂反映了她的信條：創(chuàng)造性的表達(dá)和積極的參與是非常重要的，課堂以學(xué)生為中心?？吓I造一個理解、相互負(fù)責(zé)、相互尊重的氛圍。
盡管有上述不同，但他們在談?wù)撜n堂管理的時候，他們很少使用紀(jì)侓或懲罰、對抗和處罰這樣的詞，他們強調(diào)，需要建立一個“充滿關(guān)愛的社區(qū)”.他們在教學(xué)中都運用小組合作學(xué)習(xí)的方式，并且有的教師還讓學(xué)生自由組合。這些內(nèi)容吸引著我，因為我一直不敢嘗試讓學(xué)生自由結(jié)組。因為其有一定的缺陷：學(xué)習(xí)成績好結(jié)成一組，好朋友結(jié)成一組，而一些差生和一些不合群的學(xué)生就會被孤立，無形中給他們的精神造成傷害。
在本書中，肯認(rèn)為基本不應(yīng)該讓學(xué)生自己選擇小組。他是這樣講的：如果你讓孩子們自己選擇小組，而不認(rèn)真做整體規(guī)劃，就會出現(xiàn)重大缺陷。你這是自己給自己出難題。我只在一種情況下才允許學(xué)生自行選組，就是他們選小說讀的時候。在那種情況下，建立小組的依據(jù)是所選擇的作品，而不是“我想和這個同學(xué)一組”雖然其中肯定會有這種情況。
但佳內(nèi)塔和芭芭拉經(jīng)常地讓學(xué)生自己選擇小組，但是這是在學(xué)生已經(jīng)參加過各個小組、幾乎和全班每個學(xué)生都同過組、獲得大量經(jīng)驗之后。教師還要組建不同的系統(tǒng)幫助學(xué)生選擇小組。例如，芭芭拉組成異質(zhì)小組時，首先把每個學(xué)生的姓名寫在一張?zhí)崾究ㄉ?，附上有關(guān)學(xué)生的成績和人際關(guān)系的信息。接著，他把學(xué)生按照成績水平排名，把排在最前面和最后面的學(xué)生分配到各組。然后分配成績中等的學(xué)生，分配時十分注意平衡性別、種族和社交技巧。芭芭拉評論說“要想合成完美的小組是不可能的，但這個系統(tǒng)至少給了我一個戰(zhàn)斗的機會!”
不錯，與之相比，我對小組學(xué)習(xí)的組合上想的單調(diào)了些，因為我們只是讓他們同桌或前后桌組合，當(dāng)然定期調(diào)配座位時，也會充分考慮小組學(xué)習(xí)的需要。這就要提到書中的教師們在布置教室環(huán)境以及課桌的擺放上的努力。教室環(huán)境力求于營造安全和舒適的氛圍，而課桌擺放成橫排、“內(nèi)環(huán)”結(jié)構(gòu)及馬蹄形則都是為了讓學(xué)生在小組中可以一起活動、分享資料，進(jìn)行小組討論，相互幫忙完成作業(yè)。這種接近對交流十分有益。
看了這本書中的“成功設(shè)計、完成小組學(xué)習(xí)”這一部分，我又有了新的認(rèn)識。它通過確定小組類型、確定小組人數(shù)、分組、設(shè)計促進(jìn)合作的任務(wù)、培養(yǎng)個體的責(zé)任感、讓學(xué)生學(xué)會合作、監(jiān)督學(xué)習(xí)參與合作行為方面詳細(xì)介紹了他們成功的經(jīng)驗。我們一起來看一看他們是如何“讓學(xué)生學(xué)會合作”的。大衛(wèi)和羅杰·約翰遜是合作學(xué)習(xí)方面的專家，他們警告老師不要假定學(xué)生已經(jīng)知道如何一起學(xué)習(xí)，他們寫道：人們不會本能地知道怎樣與他人有效地交流，人際溝通技巧、小組合作技巧也不會在需要時神奇地自動出現(xiàn)。必須教會學(xué)生這些技巧，還要鼓勵他們使用。如果小組成員缺乏人際溝通和小組合作技巧，不能有效的合作，那么合作小組就不會有多大產(chǎn)出。
一位實習(xí)教師在日記中寫道：在第一次使用小組學(xué)習(xí)的災(zāi)難發(fā)生后，我斷定自己需要寫出一份授課計劃，教會我們班的學(xué)生怎樣參與合作學(xué)習(xí)。我要像教數(shù)學(xué)那樣教他們?nèi)绾螀⑴c。我意識到，如果我自己沒有教過怎樣合作，就不能指望他們知道怎樣做才成功。沒有訓(xùn)練和實踐，我不能指望學(xué)生學(xué)會做兩位數(shù)的加法。小組合作也是如此。
教師還需要對小組學(xué)習(xí)的復(fù)雜性有大致的了解，對合作學(xué)習(xí)尤其需要注意。小組學(xué)習(xí)是一個極其有挑戰(zhàn)性的子環(huán)境，成功的管理要求格外認(rèn)真的計劃和實施。盡管有潛在的缺陷，我們相信小組學(xué)習(xí)應(yīng)該是小學(xué)課堂不可分割的一部分。課堂不只是一個學(xué)生學(xué)習(xí)功課的地方，還是學(xué)生學(xué)習(xí)社會交往的地方。如果計劃和實施良好，小組學(xué)習(xí)將會給學(xué)生提供學(xué)習(xí)關(guān)愛、公平和自尊的機會。
《小學(xué)課堂管理》在支持學(xué)習(xí)和自我規(guī)范的課堂環(huán)境的創(chuàng)建方法、與授課直接相關(guān)的管理任務(wù)及課堂中不可避免的挑戰(zhàn)都做了詳細(xì)的分析與論述，使我由剛開始的讀不進(jìn)去，變成后期的句句斟酌。
課堂管理是一種習(xí)得技藝，這意味著教師必須掌握有關(guān)課堂管理的基礎(chǔ)知識，也必須做好準(zhǔn)備，并且樂于預(yù)測問題、分析情況、找到解決辦法，作出深思熟慮的決策—還要反思自己的錯誤。
有效的管理課堂讀書心得篇五
《小學(xué)課堂管理》一書為我們呈現(xiàn)一份匯總了50年研究成果的分析報告，其中指出：課堂管理是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的最關(guān)鍵的因素—比學(xué)生的總體智力水平，已有的知識基礎(chǔ)、家庭背景、學(xué)習(xí)動機以及社會經(jīng)濟(jì)地位等都重要。這本書是為小學(xué)教師量身定做的一部管理課堂、提高課堂效率、服務(wù)教師、服務(wù)學(xué)生的好書。好書就要精讀、慢品、細(xì)研，學(xué)校為我們組織這次讀書活動，不僅僅是讓我們通過讀書增長見識、拓展教育理論，更重要的是給了我們充裕的時間，讓我們在讀書的同時進(jìn)行實踐應(yīng)用，在教學(xué)實踐中進(jìn)行反思，在教學(xué)實踐中提高自己。下面從兩個方面談一談自己對這本書的感受和收獲。讓學(xué)生真實的感受到你對他們的關(guān)愛。
首先，我們先來見見本書中的四位老師—維維安娜·洛夫、佳內(nèi)塔·謝安、芭芭拉·布羅吉、肯·科瓦斯基，他們以自己獨特的方式，鼓舞、鞭策他們的學(xué)生，言傳身教，表揚學(xué)生，吸引學(xué)生，從而戰(zhàn)勝課堂管理中的一個個困難，達(dá)到職業(yè)的理想狀態(tài)，讓讀者為之動容。在課堂管理中，他們把學(xué)生放在首位，學(xué)生是主體，是主導(dǎo)，一切的一切都是為了學(xué)生的健康成長和有效學(xué)習(xí)。
1、設(shè)計安全有效的教室環(huán)境。
認(rèn)真設(shè)計物理環(huán)境是良好的課堂管理不可或缺的組成部分，而且舒適和功能齊全的教室也向?qū)W生傳達(dá)你對他們的關(guān)心。良好的教室環(huán)境有6個基本功能：讓學(xué)生有安全感;促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的交流;展示班集體的個性;讓學(xué)生和教師心情愉悅;促進(jìn)學(xué)生成長。
2、創(chuàng)設(shè)更安全、更有愛心的課堂。
愛分很多種，爺爺奶奶過分的溺愛，父母的慈愛，朋友之間的友愛，而教師對于學(xué)生的愛應(yīng)該首先是關(guān)心和尊重的關(guān)愛，而當(dāng)關(guān)愛和秩序發(fā)生碰撞時，教師和學(xué)生都感到關(guān)愛和秩序是不相容的。其實二者是相輔相成的，只有當(dāng)課堂成為一個秩序井然、組織良好的環(huán)境時，才能滋生出相互的關(guān)愛。能做到這一點需要教師更多的了解學(xué)生，擁有調(diào)控的技巧，當(dāng)一個班集體有了明確的規(guī)則和常規(guī)，就減少了混亂、誤解和言出必行的可能性，進(jìn)而增加了師生進(jìn)行熱情、輕松交流的可能性。
如何傳達(dá)對學(xué)生的關(guān)心和尊重呢?首先傳達(dá)你對學(xué)生的熱情，表現(xiàn)熱情最簡單的方法之一就是微笑，在課堂對學(xué)生保持一種可親的微笑，課前多與學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生感覺你對他的注重。其次，對學(xué)生的心事要敏感。這要求我們從學(xué)生的角度思考課堂事件和活動，還要記住課堂環(huán)境的公開性特點，盡量保護(hù)學(xué)生的隱私。對于這一點我覺得自己要好好反思，每當(dāng)有學(xué)生完不成作業(yè)，上課溜號等行為，我總是在班上批評并使他承認(rèn)錯誤方才罷休，現(xiàn)在才意識到這種行為是不可行的，對學(xué)生造成心理的負(fù)面影響很大，應(yīng)單獨交流，維護(hù)學(xué)生的自尊。再者做一個有血有肉、有包容心的人。這要求我們教師不要總是高高在上，要和學(xué)生多多交流，學(xué)生愿意聽我們談?wù)撟约郝眯泻投燃俚氖虑?，我們的文化生活、愛好以及上學(xué)的經(jīng)歷等，這些有利于拉近師生的距離，使學(xué)生感到你就像身邊的親人。最后通過分擔(dān)責(zé)任促進(jìn)學(xué)生的自律意識，減少外在約束，讓學(xué)生對自己負(fù)責(zé)。
充分利用課堂時間，提高學(xué)習(xí)效率要想充分利用課堂時間，我們必須了解到底有多少有效地教學(xué)時間。新學(xué)期開始，我們總覺得時間很漫長，學(xué)習(xí)任務(wù)對于我們來說顯得微不足道。但當(dāng)學(xué)期即將結(jié)束進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)時，時間卻已經(jīng)偷偷溜走了，本來富足的時間卻變得緊巴巴的，究其原因，一些嘈雜的'瑣事吞噬了我們的時間，真正進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的時間卻很少。從而我們總結(jié)出實際用于學(xué)習(xí)的小時數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于最初看上去能獲得的時間。因此，提高教學(xué)效率，高效使用教學(xué)時間是對每個教師提出的要求。
1、教學(xué)進(jìn)程要環(huán)環(huán)相扣，盡量減少過度時間。
2、確立行為規(guī)范，努力實現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)。
《哈佛教育通訊》一篇評論說：合作學(xué)習(xí)(一種小組學(xué)習(xí)的形式)與學(xué)習(xí)成績成正比關(guān)系。因為學(xué)生相互幫助可以獲得裨益，小組合作學(xué)習(xí)可以使學(xué)生在自身學(xué)習(xí)中起到積極作用，而擁有交流的機會也會有社交能力的回報。最后，我只想說，書只有讀的多了，才會讓人感到自己的不足，讓我們一起來多多讀書、盡情感受書給我們帶來的益處。
有效的管理課堂讀書心得篇六
《有效的管理你的課堂——小學(xué)教師的課堂管理》這本書是美國的三位教育家:艾弗森、埃默、沃瑟姆合寫的。
讀完全書，我們可以知道，有效的課堂管理首先，教室布置要能體現(xiàn)你的教育理念;第二要通過描述演練反饋鞏固規(guī)程，建立起明晰的課堂規(guī)范和期望;第三，借助于作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感;第四，通過開展和實施教學(xué)，預(yù)防不良行為，保證課堂節(jié)奏;第五，管理學(xué)生要保持一致性和持續(xù)性;第六，過激的問題及特殊個體的管理，要關(guān)注問題行為的種類。
這些內(nèi)容和實踐相結(jié)合對我的指導(dǎo)可以說是十分明晰的。其中合作學(xué)習(xí)小組的管理這一張對我的幫助很大?？茖W(xué)課上經(jīng)常需要學(xué)生進(jìn)行小組合作來進(jìn)行實驗探究。有效的課堂管理是勝利推進(jìn)的，它是以最少的混亂和停頓給學(xué)生帶來最多的學(xué)習(xí)機會，它的布局是合理的井井有條的，利于開展互動和完成組織活動。教師要想順利開展合作活動，不但需要學(xué)生確認(rèn)學(xué)校的紀(jì)律和規(guī)程，還要制定自己的課堂紀(jì)律，一般在四到八條之間能寫在教室里醒目的位置。在向?qū)W生說明系里時，還一定要告訴他們你的具體期望，不僅僅是不能做什么，還有能做什么。
我想到了剛開學(xué)時我費了一堂課的勁兒，所講的紀(jì)律要求并不是沒有用，關(guān)鍵是我講的方法內(nèi)容以及日后的執(zhí)行度都沒有到位，對于學(xué)生來說僅僅是走過場，怎么能取得好的管理效果呢?有效的紀(jì)律要求講的少，講的具體要從正面強調(diào)期望學(xué)生能做什么，同時也對違反紀(jì)律的行為采取什么樣的懲罰給與告知。
想通了這個問題，我想我在以后的課堂紀(jì)律中要時刻提醒孩子課堂規(guī)矩，幫助學(xué)生提高遵守紀(jì)律的自覺性。也使我對下學(xué)年開學(xué)的課堂管理充滿了信心。
有效的管理課堂讀書心得篇七
光有“心”還不夠，還需要“紀(jì)律和規(guī)程”?！队行У毓芾砟愕恼n堂》一書如是說。
美國的三位教育家：埃弗森，埃默，沃瑟姆合寫的這本《有效地管理你的課堂——小學(xué)教師的課堂管理》，是一本力圖給教師的課堂管理提供全方位指導(dǎo)的課堂管理領(lǐng)域的著作。
從書中的介紹，我們可以知道：首先，教室布置要能體現(xiàn)你的教育理念；第二，要通過描述、演練、反饋、鞏固規(guī)程，建立起明晰的課堂規(guī)范和期望；第三，借助于作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，從傳達(dá)作業(yè)要求、到過程性的'監(jiān)督完成、直至檢查反饋，有始有終，形成習(xí)慣；第四，開展和實施教學(xué)時，為了流暢教學(xué)需具備三種能力：預(yù)防不良行為，課堂節(jié)奏的管理以及保持小組學(xué)習(xí)注意力的能力；第五，管理學(xué)生行為時保持一致性和持續(xù)性，尤其是不當(dāng)行為要及時處理；第六，過激的問題行為及特殊個體或群體的管理，要關(guān)注問題行為的種類，并引入目標(biāo)管理意識。這些內(nèi)容理論和實踐相結(jié)合，對教師的指導(dǎo)可以說是十分明晰的。
仔細(xì)閱讀該書，我感到非常溫馨，也非常欣喜。溫馨，是因為該書作者在字里行間透露出了對教育事業(yè)的熱忱和認(rèn)真細(xì)致的工作作風(fēng)，這很讓人感動；欣喜，是為我能從書中獲得切實可行的課堂管理策略和技巧而高興。讀這本書，如同一位經(jīng)驗豐富的老師在手把手地教授課堂管理技巧。尤其是《建立規(guī)范和期望》和《合作學(xué)習(xí)小組的管理》兩章對我的幫助最大，對我今后如何更好地管理學(xué)生產(chǎn)生了很大的啟發(fā)。
第二章《建立課堂規(guī)范和期望》中，對有效管理的課堂進(jìn)行了如下描述：有效管理的課堂是順利推進(jìn)的，它以最少的混亂和停頓，給學(xué)生最多的學(xué)習(xí)機會；它的布局合理、井井有條，利于開展互動和完成組織活動。因此，教師要能有效管理自己的課堂，不但需要對學(xué)生確認(rèn)學(xué)校的紀(jì)律和規(guī)程，還要制定你自己的課堂紀(jì)律，紀(jì)律的規(guī)定在4到8條之間，能寫在教室里醒目的位置。書里告訴我們可以提4條有效紀(jì)律：1，尊重所有人并禮貌待人；2，準(zhǔn)時和準(zhǔn)備充分；3，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言；4，遵守學(xué)校所有的規(guī)章制度。在向?qū)W生說明紀(jì)律時，還一定要告訴他們你的具體期望——不僅僅是“不能做”什么，還有“能做”什么。并且要保證這些紀(jì)律要求在日后的教學(xué)中通過多種方式執(zhí)行。
有效的管理課堂讀書心得篇八
課堂管理是一項非常重要的教學(xué)工作，它關(guān)系到教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我在教育工作中，不斷摸索和實踐，總結(jié)出了一些有效的課堂管理心得體會，這些經(jīng)驗對我提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)起到了很大的幫助。
首先，要抓好課前準(zhǔn)備。課堂管理的基礎(chǔ)在于充分的課前準(zhǔn)備。我會提前準(zhǔn)備好教案，把課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟都規(guī)劃清楚。同時，我還會了解學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)需求，根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。只有充分了解學(xué)生的需求，才能使課堂更有效果。
其次，要注重課堂氛圍的營造。良好的課堂氛圍對于教學(xué)的順利進(jìn)行至關(guān)重要。我會提前布置好教室，確保教室整潔、安靜，并樹立良好的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂上，我會鼓勵學(xué)生積極參與，尊重學(xué)生的意愿和發(fā)言權(quán)，給予學(xué)生充分的關(guān)注和鼓勵。同時，我也會引導(dǎo)學(xué)生互相尊重和幫助，創(chuàng)造一個和諧友好的課堂氛圍。
第三，要靈活運用多種教學(xué)方法。教學(xué)方法的選擇與實施非常重要，不同的學(xué)生需要不同的教學(xué)方法。在進(jìn)行課堂教學(xué)時，我會根據(jù)學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)需求，靈活運用多種教學(xué)方法，例如講解法、討論法、實踐法等。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
第四，要及時糾正學(xué)生的不良行為。在課堂中，學(xué)生可能會出現(xiàn)各種不良行為，如遲到、走神、走神等。我會及時發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行適當(dāng)?shù)募m正。但是，糾正學(xué)生的不良行為要注意方式方法，要注重態(tài)度和語言的溫和，盡量避免批評和責(zé)備，以免影響學(xué)生的情緒和自尊心。與此同時，我也會采取一些積極的方法來引導(dǎo)學(xué)生，讓他們意識到錯誤行為的后果和影響。
最后，要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是課堂管理的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。我會與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通和互動，尊重學(xué)生的個性和權(quán)利，盡量給予他們更多的關(guān)注和支持。在教學(xué)過程中，我會鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點和意見，相信他們的能力和潛力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，可以增強學(xué)生對我的信任和敬意，同時也有利于我更好地管理和引導(dǎo)他們。
綜上所述，課堂管理是一項復(fù)雜而重要的工作，需要教師具備豐富的專業(yè)知識和管理經(jīng)驗。通過多年的教學(xué)實踐，我逐漸總結(jié)出一些有效的課堂管理心得體會。我會注重課前準(zhǔn)備、營造良好的課堂氛圍、靈活運用多種教學(xué)方法，及時糾正學(xué)生的不良行為，并與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。這些經(jīng)驗不僅可以提高我的教學(xué)質(zhì)量，也可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我相信，在今后的工作中，我會不斷完善和優(yōu)化我的課堂管理方法，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
有效的管理課堂讀書心得篇九
光有“心”還不夠，還需要“紀(jì)律和規(guī)程”?！队行У毓芾砟愕恼n堂》一書如是說。
美國的三位教育家：埃弗森(evertson，c)，埃默(emmer，e)，沃瑟姆(worsham，m)合寫的這本《有效地管理你的課堂——小學(xué)教師的課堂管理》，是一本力圖給教師的課堂管理提供全方位指導(dǎo)的課堂管理領(lǐng)域的著作。
從書中的介紹，我們可以知道：首先，教室布置要能體現(xiàn)你的教育理念;第二，要通過描述、演練、反饋、鞏固規(guī)程，建立起明晰的課堂規(guī)范和期望;第三，借助于作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，從傳達(dá)作業(yè)要求、到過程性的監(jiān)督完成、直至檢查反饋，有始有終，形成習(xí)慣;第四，開展和實施教學(xué)時，為了流暢教學(xué)需具備三種能力：預(yù)防不良行為，課堂節(jié)奏的管理以及保持小組學(xué)習(xí)注意力的能力;第五，管理學(xué)生行為時保持一致性和持續(xù)性，尤其是不當(dāng)行為要及時處理;第六，過激的問題行為及特殊個體或群體的管理，要關(guān)注問題行為的種類，并引入目標(biāo)管理意識。這些內(nèi)容理論和實踐相結(jié)合，對教師的指導(dǎo)可以說是十分明晰的。
仔細(xì)閱讀該書，我感到非常溫馨，也非常欣喜。溫馨，是因為該書作者在字里行間透露出了對教育事業(yè)的熱忱和認(rèn)真細(xì)致的工作作風(fēng)，這很讓人感動;欣喜，是為我能從書中獲得切實可行的課堂管理策略和技巧而高興。讀這本書，如同一位經(jīng)驗豐富的老師在手把手地教授課堂管理技巧。尤其是《建立規(guī)范和期望》和《合作學(xué)習(xí)小組的管理》兩章對我的幫助最大，對我今后如何更好地管理學(xué)生產(chǎn)生了很大的.啟發(fā)。
第二章《建立課堂規(guī)范和期望》中，對有效管理的課堂進(jìn)行了如下描述：有效管理的課堂是順利推進(jìn)的，它以最少的混亂和停頓，給學(xué)生最多的學(xué)習(xí)機會;它的布局合理、井井有條，利于開展互動和完成組織活動。因此，教師要能有效管理自己的課堂，不但需要對學(xué)生確認(rèn)學(xué)校的紀(jì)律和規(guī)程，還要制定你自己的課堂紀(jì)律，紀(jì)律的規(guī)定在4到8條之間，能寫在教室里醒目的位置。書里告訴我們可以提4條有效紀(jì)律：1，尊重所有人并禮貌待人;2，準(zhǔn)時和準(zhǔn)備充分;3，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言;4，遵守學(xué)校所有的規(guī)章制度。在向?qū)W生說明紀(jì)律時，還一定要告訴他們你的具體期望——不僅僅是“不能做”什么，還有“能做”什么。并且要保證這些紀(jì)律要求在日后的教學(xué)中通過多種方式執(zhí)行。
有效的管理課堂讀書心得篇十
本班學(xué)生活躍有余而刻苦不足，相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏迎難而上的精神，在遇到困難的時候往往會選擇逃避，這是個不容忽視的問題，可以想象得到意志品質(zhì)不達(dá)標(biāo)的學(xué)生是無法擁有美好的前途的。還有許多學(xué)生沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)所以學(xué)習(xí)效果不理想。
有效的管理課堂讀書心得篇十一
開學(xué)到現(xiàn)在已快兩個月了，班上的學(xué)生漸漸適應(yīng)了小學(xué)的生活。知道課堂該做什么了，不該做什么了?？墒菍τ?、8歲的孩子來說一堂課40分鐘真得太長了，他們這個年齡段的'孩子有意注意能有20分鐘已經(jīng)算是不錯了。要讓他們沒有此起彼伏的聽一節(jié)課還真是太難了。
前半節(jié)課學(xué)生紀(jì)律還算可以，后半節(jié)課課堂紀(jì)律完全變調(diào)了，孩子們堅持不了了，開始動來轉(zhuǎn)去了，交頭接耳了。此時如果提高語調(diào)讓孩子們坐好，剛開始幾分鐘的確有效，可過不了幾分鐘又是老樣子，這樣周而復(fù)始，我教得累，學(xué)生學(xué)得效率低。
一年級是新的開始，我也得想個新的方法來抓好學(xué)生的課堂紀(jì)律。從上課到下課，孩子的內(nèi)心和行為都需要時間來調(diào)整。此時，教師不宜過早的干預(yù)，首先要進(jìn)行眼神提示，這樣能使部分孩子安靜下來；接著再進(jìn)行表揚提醒，通過表揚好孩子暗示沒有調(diào)整好的孩子，這樣可以使絕大部分孩子安靜；最后再用點名提醒，可以做到殺一儆百?；蛘邚拿娴近c，分小組表揚、提醒，在從小組中具體到個人的提醒，這樣也能使大部分學(xué)生安靜下來。
通過這個月的反思，我總結(jié)了以下有效地表揚：
1、“第x組xx同學(xué)坐的最端正，老師真喜歡他。”適用于班級某一角已開始騷動。
2、“我想看到大家美麗的眼睛，我看到了xx的眼睛了，看看還有誰的眼睛？”適用于有學(xué)生走神。
3、xx同學(xué)真善于思考。適用于xx的同桌上課心不在焉。
表揚要有針對性，不能泛泛而夸。例如“你做的作業(yè)總是那么細(xì)心，很少有錯誤。”“你回答問題不但正確，而且口齒清楚?！?BR> 有效的管理課堂讀書心得篇十二
第一段：引言（100字）。
戰(zhàn)略管理是一門關(guān)于組織和企業(yè)如何制定、實施和評估戰(zhàn)略的重要課程。在這門課上，老師經(jīng)常會通過提出問題來引導(dǎo)學(xué)生思考。通過這種方式，我們學(xué)到了很多實用的戰(zhàn)略管理知識，并且培養(yǎng)了我們的思維能力和解決問題的能力。在這篇文章中，我將分享我在這門課上的提問心得體會。
第二段：提問能力的重要性（200字）。
在戰(zhàn)略管理課堂上，老師的問題引導(dǎo)學(xué)生思考，帶領(lǐng)我們深入了解戰(zhàn)略管理的核心概念和理論，同時，也培養(yǎng)了我們的提問能力。而提問能力在戰(zhàn)略管理中是至關(guān)重要的，因為一個組織或企業(yè)的戰(zhàn)略成功與否往往取決于他們能否提出正確的問題并得到適當(dāng)?shù)拇鸢浮Ｍㄟ^提問，我們能夠深入了解問題的本質(zhì)和關(guān)鍵因素，為戰(zhàn)略決策提供準(zhǔn)確的信息和方向。
第三段：提問的技巧和策略（300字）。
在戰(zhàn)略管理課堂上，我們學(xué)習(xí)到了許多提問的技巧和策略，這些技巧和策略可以幫助我們更好地提出問題，并得到更有價值的答案。首先，一個好的問題應(yīng)該具有啟發(fā)性，能夠激發(fā)思維，引導(dǎo)他人去思考有價值的內(nèi)容。其次，一個好的問題應(yīng)該具有針對性，能夠直擊問題的核心，幫助我們理清問題的本質(zhì)。此外，一個好的問題還應(yīng)該具有開放性，能夠鼓勵人們提供多樣化的觀點和思考。最后，一個好的問題應(yīng)該具有系統(tǒng)性，能夠幫助我們在探索問題的過程中形成全面和連貫的認(rèn)識。
第四段：提問的價值和意義（300字）。
在戰(zhàn)略管理課堂上，通過提問，我們能夠深入了解戰(zhàn)略管理的理論和實踐，為我們今后的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。而且，提問還可以幫助我們培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力，在解決實際問題時具有指導(dǎo)作用。此外，提問還可以促進(jìn)團(tuán)隊合作和知識分享，通過與同學(xué)們的互動和討論，我們能夠共同探討問題，開闊思維，提高學(xué)習(xí)效果。最重要的是，提問可以激發(fā)我們的探索欲望，幫助我們認(rèn)識到自己對某個問題的無知，從而推動我們不斷學(xué)習(xí)和成長。
第五段：結(jié)論（200字）。
通過戰(zhàn)略管理課堂的提問，我深刻認(rèn)識到提問的重要性和價值，并且學(xué)會了一些提問的技巧和策略。通過提問，我們能夠更好地理解戰(zhàn)略管理的本質(zhì)和關(guān)鍵因素，為組織和企業(yè)的戰(zhàn)略決策提供準(zhǔn)確的信息和方向。同時，提問還能夠培養(yǎng)我們的批判性思維和解決問題的能力，促進(jìn)團(tuán)隊合作和知識分享，激發(fā)我們的學(xué)習(xí)熱情。因此，在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我會繼續(xù)保持提問的習(xí)慣，并努力提高自己的提問能力，為自己的成長和發(fā)展鋪路。
有效的管理課堂讀書心得篇十三
在大學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，我們不僅要接受各種理論知識的灌輸，更要培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。而在戰(zhàn)略管理課堂上，老師的提問成為了培養(yǎng)我們思考和交流能力的重要手段。在過去的幾個學(xué)期里，我積極參與課堂提問，并不斷總結(jié)和反思。以下，我將結(jié)合我在戰(zhàn)略管理課堂上的提問體會，分享我的心得和體會。
首先，在戰(zhàn)略管理課堂中，老師的提問通常不僅僅是單純地檢查學(xué)生對知識的理解程度，更是幫助我們思考和挑戰(zhàn)既有的觀念。我記得一次，老師問我們“為什么企業(yè)要制定戰(zhàn)略？”當(dāng)大家都回答了一些常見的答案之后，老師告訴我們，傳統(tǒng)的回答可能只是表面上的答案，而真正的原因是因為企業(yè)在面臨市場競爭時，需要有針對性地制定一系列的行動方案，以贏得競爭優(yōu)勢。這個問題讓我意識到，對于一個問題，不僅要從表面的角度來思考，更要深入探究其中的本質(zhì)原因。這樣的提問方式，不僅能夠引導(dǎo)我們思考問題的深度，更能夠激發(fā)我們的思考潛力。
其次，戰(zhàn)略管理課堂的提問也強調(diào)了學(xué)生的主動性和參與性。在課堂上，老師往往會鼓勵我們積極回答問題，并且愿意聽取不同的觀點和意見。這種鼓勵和尊重使得課堂變得生動有趣，也激發(fā)了我分享自己的思考和看法。有一次，老師給我們分組討論一道激發(fā)深思的問題：“如何在競爭激烈的市場中保持持續(xù)競爭優(yōu)勢？”我們小組的意見紛紛，在討論中，我突然想到一種獨特的思路，我毫不猶豫地將自己的想法分享給了大家。老師聽完后，給予了肯定的評價，并進(jìn)一步發(fā)問和引導(dǎo)我們一起探討。這次經(jīng)驗讓我深刻認(rèn)識到，主動參與和分享自己的觀點是非常重要的，不僅能加深自己的理解，還能激發(fā)出更多新的思考。
第三，提問是一種思考的過程。在戰(zhàn)略管理課堂上，老師的提問不僅是對知識的檢驗，更是對學(xué)生思維能力的挑戰(zhàn)。通過提問，老師能夠引導(dǎo)我們思考問題的多個方面和角度。在一次課堂上，老師提問了“企業(yè)戰(zhàn)略要達(dá)到的目標(biāo)有哪些？”大家給出了各種不同的答案，但是老師并沒有馬上給出結(jié)論，而是引導(dǎo)我們從不同維度思考目標(biāo)要素，如財務(wù)、市場、員工等等。這樣的提問方式不僅要求我們?nèi)嫠伎紗栴}，還能鍛煉我們邏輯思維和橫向思維的能力。通過這種提問的訓(xùn)練，我學(xué)會了從多個維度思考問題，避免了片面性和局限性。
此外，在戰(zhàn)略管理課堂中，老師的提問還可以幫助我們加深對知識的理解和記憶。通過提問和回答的互動，我們不僅能夠復(fù)習(xí)已學(xué)的知識，還能夠?qū)⒅R運用到實際問題中去。有一次，老師在課堂上提出了一個真實的案例：“某企業(yè)在市場競爭中突然失去了競爭優(yōu)勢，你認(rèn)為可能的原因是什么？”在回答這個問題的過程中，我不僅回顧了課堂上學(xué)到的相關(guān)理論知識，還運用了自己的思考和分析能力。這樣的提問過程不僅讓我更深入地理解了知識，還提高了我的應(yīng)用能力和解決問題的能力。
綜上所述，戰(zhàn)略管理課堂中的提問是我們學(xué)習(xí)和成長的重要環(huán)節(jié)。通過老師的提問，我們不僅能夠培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力，還能夠激發(fā)思考潛力和提高自我表達(dá)能力。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，靈活運用提問和思考的方式，不斷提高自己的綜合能力。
有效的管理課堂讀書心得篇十四
下面，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，就課堂管理，談幾點體會：
第一、管理的前提，課前老師要備學(xué)生。
備學(xué)生不只是備學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且要備對學(xué)生的管理，老師要事先考慮到課堂上可能出現(xiàn)什么情況，應(yīng)該如何處理，課前老師都應(yīng)該心中有數(shù)，這樣上課管理學(xué)生時才能得心應(yīng)手。例如，上課鈴打響了，教室里仍然很亂，這種情況如何管理;學(xué)生沒有按時完成作業(yè)，應(yīng)該怎樣去處理。個別學(xué)生搗亂，老師應(yīng)該怎樣制止，等等一系列的問題，老師都應(yīng)該預(yù)料到，如果課前老師對這些問題早有準(zhǔn)備，課堂上再處理這些問題，就能得心應(yīng)手。
第二、關(guān)注每一位同學(xué)是課堂管理的重要一環(huán)。
每位學(xué)生都希望老師能關(guān)注自己，重視自己。所以老師就應(yīng)該盡可能的關(guān)注每位學(xué)生，關(guān)注同學(xué)們的辦法有很多，例如：可以用眼神掃視他，也可以走到他旁邊，也可以拍一下他的肩膀，也可提問他發(fā)言，總之，只有你關(guān)注他，他才可能高度集中注意力。同時，老師才能發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，才能了解這位學(xué)生。如果，老師只是自我陶醉地講，并不關(guān)心學(xué)生的表情，就有學(xué)生不認(rèn)真聽講，同時，老師也不能及時掌握學(xué)情。
第三、有趣的課堂，有利于課堂管理。
枯燥的課堂，容易使同學(xué)們分神、疲勞，不利于課堂的管理。相反，如果是有趣的課堂，就有利于課堂的管理。
目前，隨著素質(zhì)教育的推行，課堂改革勢在必行。素質(zhì)教育就是提高學(xué)生的能力。如果再將課本的知識硬灌給同學(xué)們，同學(xué)們不能用來理論聯(lián)系實際，就達(dá)不到素質(zhì)教育的目的。如何才能指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際，就要求老師不要照本宣科，應(yīng)將課本知識講活，只有這樣，課堂才會有吸引力，才能真正成為有趣有意義的課堂。
第四、課堂有效的教學(xué)管理還離不開課外與學(xué)生的溝通和交流。
教學(xué)之余，發(fā)現(xiàn)和學(xué)生的溝通和交流在于平時的一點一滴地積累，平時和班里學(xué)生的溝通和交流讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性，平時注重與學(xué)生的溝通和交流，尤其是利用自身的年齡優(yōu)勢，加強與學(xué)生的溝通，也有利于良好的師生關(guān)系的形成，自然減輕了課堂教學(xué)管理的壓力，最終對于授課是大有裨益的。
總之，課堂教學(xué)管理的方法很多，教師要根據(jù)教學(xué)對象與課堂環(huán)境的具體情況，靈活選擇運用并加以創(chuàng)新。只有這樣，才能集中學(xué)生的注意力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到課堂管理的目的。
有效的管理課堂讀書心得篇十五
課堂學(xué)習(xí)管理不是簡單的監(jiān)督和控制可以達(dá)到目的的。了解學(xué)生的各方面特別是心理需要，是課堂學(xué)習(xí)管理的重要依據(jù)。雖然教師在建立有效的、有啟發(fā)性的、促進(jìn)學(xué)習(xí)的環(huán)境中起著關(guān)鍵作用，但是外因必須通過內(nèi)因而起作用。因此，只有了解學(xué)生的各種需要特別是心理需要，才能根據(jù)學(xué)生的需求調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，積極參與教學(xué)活動，從而保證教學(xué)任務(wù)的完成。教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容和方法也只有與學(xué)生的需求相適應(yīng)，才能更好地啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，學(xué)生才能有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
課堂教學(xué)的過程是師生情感交流、思想共鳴的過程。課堂氣氛對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有很大的影響。愉快、和諧的課堂氣氛，良好的師生關(guān)系和理性的教師權(quán)威，不僅有助于教師傳授知識，而且有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，教師與學(xué)生之間具有較大的相容性，相互接觸產(chǎn)生積極主動的促進(jìn)作用，學(xué)生主動地接納老師的指導(dǎo)，接納各項教育措施，教師的行為可對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，教師的教學(xué)活動也才能高效地順利開展。學(xué)生群體，不論是正式的班集體，還是非正式的友伴群體，對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、態(tài)度及價值觀都有很大的影響。良好的學(xué)生群體，可以為教與學(xué)創(chuàng)造一種積極向上的群體氣氛，對于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及形成良好品德都有很大的促進(jìn)作用。所以課堂學(xué)習(xí)管理，要建立良好的師生關(guān)系和同伴關(guān)系，以滿足學(xué)生各方面特別是心理的'需求。
采取有效的教學(xué)措施把學(xué)生的行為引導(dǎo)到教學(xué)活動中來，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，只有這樣，課堂上的學(xué)習(xí)行為就會增多，問題行為就會減少。為此，教師要有明確的適合學(xué)生心理需要、學(xué)業(yè)程度的教學(xué)目標(biāo)。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教師還必須對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，使用難度適當(dāng)?shù)慕滩暮徒虒W(xué)方法，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容本身感興趣。這樣，學(xué)生才會迅速地主動投入到學(xué)習(xí)中。同時，教師還應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評價，以鼓勵學(xué)生不斷獲取學(xué)業(yè)成就，增強他們學(xué)習(xí)的興趣和積極主動性。
教學(xué)常規(guī)是保證教學(xué)能夠順利進(jìn)行的行為準(zhǔn)則。例如，上課鈴響停止以后，必須準(zhǔn)備好文具書本，安靜地坐在自己的位置上準(zhǔn)備上課;上課時有問題，發(fā)言之前要先舉手，等老師同意后，才開始發(fā)言。規(guī)則是維持課堂秩序的準(zhǔn)則，也是課堂學(xué)習(xí)管理的依據(jù)。因此，從學(xué)生入學(xué)開始，就應(yīng)當(dāng)建立教學(xué)常規(guī)，使全體學(xué)生認(rèn)識到，這是學(xué)生在教學(xué)活動中必須遵守的行為準(zhǔn)則。
班集體的大小，對課堂學(xué)習(xí)管理也有非常重要的影響。一般來說，班集體太大，情感紐帶弱，師生之間、同學(xué)之間交往的頻率低，相互了解少，建立集體規(guī)范就比較困難，容易形成各種非正式的小群體，增加管理的難度。而且，往往不是所有的學(xué)生都能感受到班集體的溫暖，少數(shù)同學(xué)甚至?xí)惺艿嚼渎?學(xué)生之間的個別差異也會較大，難免產(chǎn)生摩擦與沖突，直接影響課堂學(xué)習(xí)管理的效果。因而，班級的規(guī)模不宜過大，應(yīng)該向小班化發(fā)展，比如20-30人最好，最多也不應(yīng)該超過50人。
有效的管理課堂讀書心得篇十六
第一段：引言，介紹戰(zhàn)略管理課程的重要性（120字）。
戰(zhàn)略管理課程是商科學(xué)生不可或缺的一門課程，它不僅幫助學(xué)生了解企業(yè)在市場競爭中的定位和戰(zhàn)略選擇，還培養(yǎng)了我們分析和解決復(fù)雜問題的能力。在課堂上，老師經(jīng)常通過提問的方式來引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。下面我將分享我在戰(zhàn)略管理課堂中的提問心得體會。
第二段：提問調(diào)動思維，促進(jìn)深入理解（240字）。
在戰(zhàn)略管理課堂中，老師通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，這種提問方式調(diào)動了我們的思維，幫助我們更好地理解課程內(nèi)容。當(dāng)老師提出問題時，我會盡量進(jìn)行積極回答，即使回答錯誤也不會妨礙學(xué)習(xí)進(jìn)程。實際上，正是這種錯誤回答和老師的引導(dǎo)才能幫助我更好地理解問題的本質(zhì)，并找到正確的解決方法。通過提問，我不僅加深了對概念的理解，還學(xué)會了運用這些概念解決復(fù)雜的業(yè)務(wù)問題。
第三段：提問促進(jìn)交流，拓寬視野（240字）。
在戰(zhàn)略管理課堂中，提問也是促進(jìn)學(xué)生之間交流的重要方式之一。當(dāng)老師提出問題后，我會和其他同學(xué)一起討論并交換意見。通過與他們的交流，我能夠從不同的角度看待問題，拓寬視野。有時候，同學(xué)們提出的觀點與我的想法不同，這促使我重新思考和調(diào)整自己的認(rèn)識。同時，對于一些復(fù)雜的問題，我們也可以通過合作來找到更好的解決方案。通過這種學(xué)生之間的互動，我不僅提高了學(xué)習(xí)成績，還培養(yǎng)了團(tuán)隊合作的能力。
第四段：提問培養(yǎng)批判性思維，激發(fā)創(chuàng)新意識（240字）。
戰(zhàn)略管理課堂中的提問一方面幫助我們培養(yǎng)了批判性思維的能力。當(dāng)老師提出問題時，我會盡量從不同的角度分析問題，并進(jìn)行推理，以找到最佳解決方案。通過提問和批判思考，我能夠更好地理解企業(yè)面臨的挑戰(zhàn)，并找到創(chuàng)新的解決方案。例如，在討論企業(yè)如何應(yīng)對市場變化的問題時，我會提出一些與眾不同的想法，以激發(fā)其他同學(xué)的思考，促進(jìn)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
第五段：結(jié)論，提問是戰(zhàn)略管理學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)（360字）。
總而言之，戰(zhàn)略管理課堂中的提問是我們學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，它能夠調(diào)動我們的思維，促進(jìn)深入理解，拓寬視野，培養(yǎng)批判性思維和激發(fā)創(chuàng)新意識。通過積極回答問題、與同學(xué)交流和合作以及批判性思考，我們能夠更好地應(yīng)對復(fù)雜的業(yè)務(wù)挑戰(zhàn)。因此，在戰(zhàn)略管理課堂中，我將繼續(xù)努力積極參與提問，并將這種思考方式應(yīng)用于實踐中，不斷提高自己的職業(yè)能力。
有效的管理課堂讀書心得篇十七
近年來，隨著教育改革的深入推進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量成為了教育界關(guān)注的焦點。作為一名班主任教師，班級管理課堂教學(xué)是我日常工作的重要組成部分。通過反思與總結(jié)，我深刻認(rèn)識到了班級管理課堂教學(xué)的重要性，并且在實際教學(xué)中也積累了一些寶貴的心得體會。在這篇文章中，我將圍繞班級管理課堂教學(xué)，分享我對于班級管理的認(rèn)識、教學(xué)策略的調(diào)整以及學(xué)生的表現(xiàn)等方面的體會和感悟。
第一段：理解班級管理的重要性。
班級管理是教育工作的基礎(chǔ)任務(wù)之一，它對于學(xué)生的品德成長、學(xué)習(xí)進(jìn)步以及身心健康都起著舉足輕重的作用。在課堂教學(xué)中，良好的班級管理可以為學(xué)生創(chuàng)造積極、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。同時，班級管理還關(guān)系著學(xué)生對規(guī)則、紀(jì)律的遵守，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作意識和社會責(zé)任感。因此，作為班主任教師，我們應(yīng)該充分認(rèn)識到班級管理的重要性，將其作為教育工作的重點來關(guān)注。
第二段：調(diào)整教學(xué)策略。
在實際教學(xué)中，我深刻體會到班級管理對于課堂教學(xué)的決定性影響。一方面，我注重從課程設(shè)計層面入手，合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的興趣和提高他們的學(xué)習(xí)效果。另一方面，我積極培養(yǎng)良好的班級氛圍，通過定期的班會、小組合作以及班級活動等形式，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流和合作。同時，我不斷調(diào)整教學(xué)策略，注重針對不同類型的學(xué)生，運用靈活多樣的教學(xué)方法，提升教學(xué)效果。通過這些努力，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力有了明顯提升。
第三段：重視班級管理中的溝通與協(xié)調(diào)。
好的班級管理需要教師與學(xué)生之間的默契和良好的溝通與協(xié)調(diào)。在班級管理中，我們必須與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，建立起互信的基礎(chǔ)，才能有效地開展工作。因此，我注重與學(xué)生進(jìn)行心理溝通，尊重他們的個性差異，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活。在課堂教學(xué)中，我也鼓勵學(xué)生提問和交流，積極查詢他們對教學(xué)內(nèi)容的理解和感受。通過與學(xué)生的有效溝通，我可以及時了解到他們的問題和需求，不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法，讓課堂教學(xué)更符合學(xué)生的實際情況，提高教育教學(xué)的效果。
第四段：班級管理中的學(xué)生表現(xiàn)和成長。
良好的班級管理對學(xué)生的成長有著積極的影響。在我教學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)，班級管理良好的學(xué)生更容易形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們自覺遵守紀(jì)律，積極參與課堂活動，并且能夠主動幫助其他同學(xué)。他們通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了團(tuán)隊協(xié)作和溝通能力。在活動中，他們的表現(xiàn)更加出色，思維活躍，善于解決問題。他們不僅在學(xué)業(yè)上取得了很好的成績，還在品德培養(yǎng)和全面發(fā)展方面取得了明顯的進(jìn)步。這些都是良好班級管理的結(jié)果，也是我作為班主任最大的收獲。
第五段：不斷完善班級管理策略與實踐。
班級管理是一個綜合性、長期性的工作，需要我們不斷完善管理策略與實踐。我意識到班級管理的重要性后，我會進(jìn)行反思和總結(jié)，及時根據(jù)實際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。我會不斷提高自己的教育教學(xué)水平，更新教學(xué)理念和方法，探索適合學(xué)生的教學(xué)創(chuàng)新。同時，也希望能更多地與其他教師和家長進(jìn)行交流與合作，共同促進(jìn)學(xué)生的全面成長。只有不斷地反思、改進(jìn)和學(xué)習(xí)，才能更好地提升班級管理水平，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)服務(wù)。
總之，班級管理課堂教學(xué)是一項繁重而重要的工作，它對于學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。在日常的教育教學(xué)過程中，我們要深刻認(rèn)識到班級管理的重要性，通過調(diào)整教學(xué)策略、重視溝通與協(xié)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作與自主學(xué)習(xí)能力。同時，我們也要關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)和成長，不斷完善班級管理策略與實踐。相信只有通過不斷地努力和實踐，我們才能給學(xué)生們創(chuàng)造一個良好的班級管理與教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
有效的管理課堂讀書心得篇十八
摘要在當(dāng)前新的形勢下，對于奮斗在第一線的教育工作者來說，如何在小學(xué)課堂中踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)，同時如何采取何種措施來提高小學(xué)課堂的管理效率，是擺在每一個小學(xué)教師面前的難題。在本文中，筆者以其作為出發(fā)點，在文中著重思考了改善小學(xué)課堂管理效率的有效方法。
關(guān)鍵詞新課標(biāo)小學(xué)課堂管理策略方法探究。
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0前言。
小學(xué)課堂與初高中課堂不同，其不僅要向?qū)W生傳授科學(xué)知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，為其日后的學(xué)習(xí)生涯奠定扎實的基礎(chǔ)。由于小學(xué)課堂教學(xué)擔(dān)負(fù)著多重的任務(wù)和功能，因此其管理方式顯得尤為特殊。首先，新課堂標(biāo)準(zhǔn)下要求小學(xué)課堂教學(xué)把目標(biāo)集中到營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生對知識產(chǎn)生濃厚的興趣上來。除此以外，它還對課堂教學(xué)方法提出了多種多樣的要求：一方面，它要求教師和學(xué)生要在課堂上形成良性互動，以平等的方式來交流和溝通。另一方面，要求教師不再以單純的教材為唯一內(nèi)容，而是形成以教材為綱，融合多樣化的課外內(nèi)容的教學(xué)體系，以使得小學(xué)課堂更加生動活潑，學(xué)生有機會領(lǐng)略豐富的世界。
然而近期筆者在對本市三所大型小學(xué)進(jìn)行調(diào)查和采訪后發(fā)現(xiàn)，目前小學(xué)課堂管理存在許多難題，由于學(xué)生無法嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律，教師又無法形成有效的課堂管理策略，導(dǎo)致小學(xué)課堂氛圍過于混亂，同時課堂效率水平較低，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)無法按時完成。
1展開小學(xué)課堂教育的理由。
在青少年階段，家庭教育和學(xué)校教育是學(xué)生獲得必備的社會知識，形成完善而正確的三觀，同時逐漸養(yǎng)成自身興趣愛好，性格特點的主要途徑。相比家庭教育，學(xué)校教育為學(xué)生提供更為專業(yè)和系統(tǒng)的教育，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體社交能力和人際關(guān)系處理能力，因此對于學(xué)生來說是十分重要的學(xué)習(xí)手段。在小學(xué)課堂教育過程中，教師能夠與學(xué)生培養(yǎng)熟悉度，從而取得學(xué)生的信任，促使學(xué)生形成對知識的渴求和動力，幫助學(xué)生為后期的學(xué)習(xí)生活奠定良好的基礎(chǔ)。
2.1有利于規(guī)整課堂氛圍。
課堂作為交際場所之一，需要良好且有序的管理，才能展現(xiàn)其巨大的作用。而小學(xué)課堂進(jìn)行課堂管理的必要性更為明確。首先，小學(xué)階段的學(xué)生自制力不足，無法分辨輕松場合與嚴(yán)肅場合的區(qū)別，因此很容易在課堂上隨意發(fā)言和走動，影響課堂紀(jì)律。同時小學(xué)生對同一事物無法保持長久的關(guān)注，需要教師時刻監(jiān)督和引導(dǎo)，才能在課堂中學(xué)得知識。在這種情況下，進(jìn)行高效的課堂管理，就能產(chǎn)生事半功倍的效果。一旦完善且高效的課堂管理策略被投入使用，學(xué)生的年齡劣勢造成的不利影響就能在課堂上被有效控制，而學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性則能被最大限度地調(diào)動起來。
2.2有利于落實“以人為本”的觀念。
當(dāng)前“生本”教學(xué)觀念正在各個階段的學(xué)校教育中廣為流行，這一教學(xué)觀念改變了以往以教師為中心的教學(xué)模式，將學(xué)生真正置于課堂的中心。首先，學(xué)生的個體差異得到尊重，不同性格和學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生能夠得到教師不同的教育，使其能夠獲得自身最為合適的教育。其次，學(xué)生的主觀能動性被充分地調(diào)動起來，教師用豐富多彩，富有新意的課堂知識和多樣化的教學(xué)手段吸引了學(xué)生的目光，使得他們對該學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，想要深入探究。最后，學(xué)生和教師的關(guān)系在無形中得到了協(xié)調(diào)和聯(lián)系，學(xué)生由于自身產(chǎn)生興趣，能夠主動向教師咨詢和請教，而教師也能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生更加深入的了解。
3當(dāng)前影響課堂管理的主要因素。
3.1教材難度過大。
小學(xué)階段是學(xué)生開始正式學(xué)習(xí)生涯的第一步，這一階段學(xué)生對于如何學(xué)習(xí)，怎樣在課堂上聽講等知識還沒有直觀的認(rèn)識，因此往往無法提高學(xué)習(xí)效率。特別是當(dāng)前的小學(xué)課堂，受中考和高考壓力影響，教師們普遍存在濃重的危機感，使用應(yīng)試教育方式來教育學(xué)生。這種教學(xué)方式要求學(xué)生在課堂上全程保持足夠的關(guān)注度，同時對學(xué)生提出了要求極高的作業(yè)和思考。在這種情況下，學(xué)生自然無法及時適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，把本該輕松有趣的學(xué)生生活當(dāng)作了繁重的任務(wù)。在這種錯誤意識的引導(dǎo)下，學(xué)生逐漸喪失了對于知識的好奇和學(xué)習(xí)欲望，在課堂上采取消極的態(tài)度，任自己的心情而為，甚至對擾亂課堂紀(jì)律也表現(xiàn)出無所謂的態(tài)度。所以，難度過高的教材和教學(xué)任務(wù)不利于高效的課堂管理和干預(yù)。
3.2教師沒有意識到問題的嚴(yán)重性。
據(jù)筆者調(diào)查目前我國大多數(shù)學(xué)校中都存在以應(yīng)試成績?yōu)橹兀詢?yōu)秀學(xué)生數(shù)量來評比教師的教學(xué)工作質(zhì)量的教學(xué)質(zhì)量評價體制，在這種體制影響下，教師不得不承受很重的教學(xué)壓力，因此常常無暇顧及課堂紀(jì)律和管理，而把精力全部用于教學(xué)內(nèi)容上。更有甚者，為了在這類評比中獲得良好的成績，甚至采取惡意競爭，將自己在工作中總結(jié)出來的高效課堂管理手段藏著掖著，不愿意與其他教師分享。這種不良競爭的評價機制使得原本健康的小學(xué)教學(xué)變得烏煙瘴氣，教師在無謂的比拼中喪失了自己的人格和價值，同時也對課堂管理形成了不利影響。
具有較多缺陷的課堂管理制度使得教師無法將自己的努力全部轉(zhuǎn)化為管理效率，也使得學(xué)生無法真正感受到學(xué)習(xí)帶來的快樂，對于教學(xué)過程中最為關(guān)鍵的兩類人都會產(chǎn)生不良效應(yīng)。
4.1培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。
在新課標(biāo)要求中學(xué)生已經(jīng)變?yōu)檎n堂學(xué)習(xí)的主體，因此如想要提高小學(xué)教學(xué)課堂的管理效率，就首先要培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。具體來說，其可以分為三個關(guān)鍵點：第一，教師在對學(xué)生講解專業(yè)知識之前，要首先規(guī)整學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和管理意識。利用社會主義行為規(guī)范和思想道德教育使學(xué)生深刻地領(lǐng)悟到在學(xué)習(xí)中遵守課堂紀(jì)律，對自己的行為和話語進(jìn)行管理的重要性。只有學(xué)生的思想意識層次得到了提高，課堂紀(jì)律才能夠得到改善。第二，要經(jīng)常性地表揚那些嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律的學(xué)生，教師可以定期評選當(dāng)期學(xué)習(xí)紀(jì)律最好，違反課堂紀(jì)律情況最少的學(xué)生，酌情進(jìn)行表揚的獎勵。學(xué)生都本能地存在相互比較和競爭的意識，這種做法能夠刺激一些違反課堂紀(jì)律的學(xué)生及時改正自己的錯誤，向優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)。總之，教師要利用各種方法來提高學(xué)生的思想道德水平和行為認(rèn)知能力，進(jìn)而逐漸幫助他們養(yǎng)成自我管理能力，自覺主動地維護(hù)課堂氛圍。
4.2提高教師的管理水平。
雖然說教師在小學(xué)課堂中占有的地位改變了，但是教師還是學(xué)生所謂的“精神導(dǎo)師”，需要對學(xué)生，尤其是小學(xué)階段的學(xué)生的方方面面進(jìn)行正確的引導(dǎo)。一方面，教師要把一部分精力用于進(jìn)行課堂管理，努力尋求科學(xué)而全面的方法進(jìn)行管理。當(dāng)然，這種管理必須是開放的、民主的，即教師要用溫和的手段引導(dǎo)學(xué)生主動遵守課堂紀(jì)律，而不能采用體罰，辱罵等會危害學(xué)生身體和心靈的管理手段。另一方面，教師要主動從以業(yè)績?yōu)閱我辉u價的惡性競爭中走出來，用更加包容和開放的態(tài)度來看待自己的工作。對于自己總結(jié)出來的關(guān)于課堂管理的高效措施和經(jīng)驗，應(yīng)該向全校老師進(jìn)行分享，以便提高整體學(xué)校的課堂管理水平；同時，教師之間也要增加交流，互相無保留地分享自己在實踐中總結(jié)出來的意見和經(jīng)驗教訓(xùn)，與其他教師謀求共同的發(fā)展，也為學(xué)校整體的教學(xué)和管理水平貢獻(xiàn)自己的力量。提高老師的管理水平，不斷地促進(jìn)各個學(xué)校和學(xué)科之間老師的交流，將最寶貴的課堂經(jīng)驗帶給更多的同仁享用，這是再好不過的事情。畢竟，“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，相互之間的取長補短，一定能讓我們的小學(xué)課堂變得充滿生機，又不失效率和紀(jì)律。
4.3建立起符合學(xué)生的班規(guī)。
前文已經(jīng)提高過小學(xué)階段的學(xué)生存在自己的特殊性，他們往往更加活潑好動，在課堂上無法按耐自己說話或者行動的欲望。并且他們對于新鮮并且經(jīng)常變化的東西更容易產(chǎn)生好奇心，而很難在枯燥的學(xué)習(xí)中始終保持專注力。教師可以在充分掌握學(xué)生這些性格特點的基礎(chǔ)上制定出符合小學(xué)階段的學(xué)生的班規(guī)，例如允許課堂存在一定的噪音，但是學(xué)生必須要盡可能地克制自己的好動性；增加教學(xué)過程中師生討論的成分，此舉既能夠增進(jìn)師生感情，也能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。除此以外，還可以運用情景代入的方式進(jìn)行課堂教育，這是當(dāng)前較適合小學(xué)階段的學(xué)生的教學(xué)方式，這種教學(xué)方法能夠充分滿足學(xué)生喜愛新奇，好動性強的特點，同時又能夠增加學(xué)生掌握知識的豐富程度，達(dá)到興趣和知識的兼容。
合理的班規(guī)不僅能夠贏得學(xué)生的喜愛和遵守，還能夠幫助教師進(jìn)行及時有效的課堂管理，減輕教師的工作負(fù)擔(dān)。不為過地說，一份經(jīng)過深思熟慮，在對班級每位學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和性格特點都進(jìn)行了詳細(xì)調(diào)查的班規(guī)，是教師進(jìn)行課堂教學(xué)管理的最好幫手。
5總結(jié)。
課堂管理是課堂教學(xué)內(nèi)容中不可或缺的一部分，其有著明顯的作用，既能夠提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的效率，從而幫助他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后期學(xué)習(xí)歷程打好基礎(chǔ)；也能夠使教師和學(xué)生的心更加貼近，彼此互相了解和信任的程度增進(jìn)，從而使班級變成一個團(tuán)結(jié)而且和諧的整體。總之，良好的課堂管理無論是對課堂效率的提高，還是學(xué)生課后生活的自我規(guī)范，以及對于教師所講授知識的接受程度的提高都是大有好處的。
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有效的管理課堂讀書心得篇十九
良好課堂紀(jì)律的形成，不僅需要強制性的規(guī)則，更需要學(xué)生的自制和自律。教師可以采取把重點學(xué)生留下談心或于家長談話的方式，讓學(xué)生了解到自己的錯誤，在家長的幫助之下完成重點學(xué)生的改造；同時還要注意在紀(jì)律管理中不要打罵學(xué)生或出現(xiàn)傷害學(xué)生自尊心等現(xiàn)象。
有威信的教師，可以用輕輕一句話甚或一個眼神使亂哄哄的課堂剎那間安靜下來，威信不高的教師，即使大聲訓(xùn)斥也不能使學(xué)生信服和聽從。赫爾巴特認(rèn)為：“除了這種威信外，學(xué)生不會再重視任何其他的意見?！奔訌娦摒B(yǎng)、為人師表、言傳身教等，都是一個教師樹立威信所必須的，這里要特別指出的是第一印象。教師在學(xué)生面前的第一堂課，一定要精心設(shè)計、精心管理，然后讓這良好的第一印象持續(xù)下去。如果第一印象欠佳，會對以后的課堂管理帶來較大困難，有了威信，我們的課堂管理才會事半功倍。
良好的師生關(guān)系，有助于課堂管理的順利進(jìn)行。隔膜乃至對立的師生情緒會成為課堂管理的嚴(yán)重障礙，如果在學(xué)生的心靈深處建立起師生關(guān)系的肯定情感，他就會把自覺遵守課堂管理的各種規(guī)范，同時看成是維護(hù)師生間友好情感的需要。美國著名教育心理學(xué)家皮爾遜說過：“為了得到教師的愛，學(xué)生可以去做各種教師所喜愛的事，甚至去學(xué)習(xí)他最不感興趣的科目。”
有效的管理課堂讀書心得篇二十
班級管理是一門課程及課堂教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán)。它不僅與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效果密切相關(guān)，更與學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和未來發(fā)展息息相關(guān)。隨著教育改革的不斷深入，班級管理課程也逐漸引起了人們的重視。在經(jīng)過這段時間的學(xué)習(xí)與實踐中，我深刻感受到了班級管理課堂教學(xué)帶給我的啟示與體會。
首先，班級管理課程的核心是培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。課堂管理是教師引導(dǎo)學(xué)生自主管理的重要手段，在我教學(xué)生期間，我更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和個性發(fā)展。例如，我組織學(xué)生參與班級民主管理，讓學(xué)生擔(dān)任不同的職位，發(fā)揮他們的才能和潛力，培養(yǎng)他們的人際交往能力和服務(wù)意識，同時也培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。通過這種方式，學(xué)生的能力逐漸得到鍛煉，他們在課堂上的積極性和主動性也得到了充分發(fā)揮。
其次，班級管理課堂教學(xué)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。在一堂好的班級管理課堂上，教師應(yīng)通過引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，來激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣和熱情。在實踐中，我經(jīng)常利用游戲、小組討論和角色扮演等多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠快速活躍起來，并能夠在與他人合作中感受到成就感。同時，我也會注重給予學(xué)生及時的鼓勵和贊揚，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中樹立正確的價值觀和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
第三，班級管理課堂教學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和團(tuán)隊合作精神。班級管理課堂上的每個學(xué)生都應(yīng)該有自己的責(zé)任，負(fù)責(zé)管理和維護(hù)班級的正常秩序。在課堂上，我經(jīng)常利用小組合作的形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會相互合作，使他們懂得尊重和寬容他人，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和責(zé)任感。通過這種方式，學(xué)生能夠更好地協(xié)調(diào)與他人的關(guān)系，增強自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和管理能力。
第四，班級管理課堂教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力。思維是一個人的智力活動的表現(xiàn)，是對客觀事物加工、分析、組織、仿真和推斷的過程。在這門課程中，我鼓勵學(xué)生進(jìn)行多元思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和創(chuàng)新能力。我經(jīng)常利用案例分析、問題解決和討論等方法進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，獨立解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
最后，班級管理課堂教學(xué)要注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。通過班級管理課堂教學(xué)，我們要努力使學(xué)生在德、智、體、美、勞各個方面得到全面的發(fā)展。在課堂上，我注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，如創(chuàng)新能力、溝通能力、自主學(xué)習(xí)能力等，并通過不同的評價方式來對學(xué)生進(jìn)行全面評價。在實踐中，我鼓勵學(xué)生主動參與實踐活動，通過實踐活動來促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，使他們能夠?qū)⒄n堂所學(xué)知識應(yīng)用到實踐中，并不斷完善和提高自己的綜合素質(zhì)。
總之，班級管理課堂教學(xué)是一門與學(xué)生的全面發(fā)展和未來發(fā)展密切相關(guān)的課程。在教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和團(tuán)隊合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力，并注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。通過這門課程的學(xué)習(xí)與實踐，我深刻認(rèn)識到班級管理課堂教學(xué)對于學(xué)生的成長及未來的重要意義，也為我自己的教學(xué)工作提供了更多的啟示和借鑒。
有效的管理課堂讀書心得篇二十一
在教育教學(xué)工作中，教師是起著重要作用的。優(yōu)秀教師不僅要具備扎實的學(xué)科知識，更要善于管理課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。下面將從規(guī)劃課堂目標(biāo)、營造良好課堂氛圍、開展積極互動、關(guān)注學(xué)生發(fā)展以及自身不斷提升等方面，分享我在教學(xué)實踐中的心得體會。
首先，規(guī)劃課堂目標(biāo)是管理課堂的重要環(huán)節(jié)之一。課堂目標(biāo)要明確、具體，且符合學(xué)生的認(rèn)知水平和掌握能力。作為教師，我經(jīng)常根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，合理安排每次上課的目標(biāo)，分階段、分層次進(jìn)行教學(xué)。同時，通過要求學(xué)生掌握一定的自主學(xué)習(xí)時間，提高課堂效率。在實施過程中，我總結(jié)出了一些行之有效的方法，比如利用多媒體教學(xué)手段，幫助學(xué)生形象直觀地理解概念；運用啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的思維潛能；設(shè)計小組合作活動，培養(yǎng)學(xué)生合作與溝通能力等。這些方法都能確保課堂目標(biāo)的實現(xiàn)。
其次，營造良好的課堂氛圍是管理課堂的又一關(guān)鍵。一個充滿活力和互動的課堂有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。在我的教學(xué)設(shè)計中，我注重通過引入故事、拓展案例、設(shè)置問題等方式引發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)他們參與課堂討論的欲望。在課堂互動過程中，我鼓勵學(xué)生提問，對學(xué)生的每一個提問都給予積極的態(tài)度和鼓勵，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，我也注重課堂的紀(jì)律管理，通過規(guī)范的行為習(xí)慣和相應(yīng)的獎懲機制，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
再次，開展積極互動是一個管理課堂的重要方面。優(yōu)秀教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，營造一個讓每個學(xué)生都有機會發(fā)表觀點和表達(dá)自己的平臺。在我的課堂中，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，通過互幫互助的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。另外，我注重運用多種教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，增加課堂內(nèi)的互動和趣味，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加主動、積極。
另外，關(guān)注學(xué)生發(fā)展是優(yōu)秀教師管理課堂的重要任務(wù)之一。學(xué)生的成功與否關(guān)系到教師教育教學(xué)的成果，因此，關(guān)注學(xué)生的個別差異和多樣化需求十分重要。在我的教學(xué)中，我注重通過與學(xué)生的個別交流來了解他們的學(xué)習(xí)情況和困惑，針對不同的學(xué)生給予差異化的指導(dǎo)。同時，我也經(jīng)常組織一些活動和比賽，鼓勵學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的競爭意識和團(tuán)隊協(xié)作能力。這些舉措都能夠幫助我更好地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，引導(dǎo)他們?nèi)〉酶玫膶W(xué)習(xí)成果。
最后，不斷提升自身也是教師管理課堂的關(guān)鍵因素之一。作為一名優(yōu)秀教師，我時刻保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷更新自己的知識，積極參加各種培訓(xùn)和研討會。我還與同事進(jìn)行交流和分享，互相借鑒和學(xué)習(xí)。通過這些方式，我不僅能夠充實自己的教學(xué)內(nèi)容，同時也能提高自己的教學(xué)技巧和管理能力，從而更好地管理我的課堂。
總之，優(yōu)秀教師管理課堂是一個綜合性的工作，需要教師在課堂目標(biāo)的規(guī)劃、課堂氛圍的營造、積極互動的開展，關(guān)注學(xué)生發(fā)展以及自身提升等方面取得成效。我將繼續(xù)努力，不斷總結(jié)和改進(jìn)，以成為一名更加優(yōu)秀和有效的教師。