心得體會(huì)可以讓我們更加深入地思考一段經(jīng)歷中的原因和結(jié)果。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)可適當(dāng)添加一些個(gè)人觀點(diǎn)和想法，增加文章的獨(dú)特性?！耙韵率切【帪榇蠹沂占男牡皿w會(huì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。”、“小編整理了一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文，希望可以給大家提供一些啟示和參考。”、“以下是一些值得分享的心得體會(huì)范文，希望可以對(duì)大家的寫(xiě)作有所幫助?！?、“小編為大家選取了一些精彩的心得體會(huì)范文，推薦給大家一起欣賞和學(xué)習(xí)。”、“在這里，小編為大家整理了一些有關(guān)心得體會(huì)的范文，希望可以給大家?guī)?lái)一些靈感和思考。”、“以下是一些關(guān)于心得體會(huì)的經(jīng)典范文，供大家參考和借鑒?！薄ⅰ靶【幷砹艘恍┙?jīng)典的心得體會(huì)范文，希望可以激發(fā)大家寫(xiě)作的靈感和熱情?！?、“以下是一些寫(xiě)得很出色的心得體會(huì)范文，值得大家一讀?！薄ⅰ皬倪@些心得體會(huì)范文中，我們可以看到不同人的不同思考和表達(dá)方式?！?、“通過(guò)閱讀這些心得體會(huì)范文，我們可以更好地理解心得體會(huì)的寫(xiě)作技巧和方法?！?BR> 精閱讀書(shū)籍心得體會(huì)篇一
文獻(xiàn)書(shū)籍是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，通過(guò)閱讀文獻(xiàn)書(shū)籍，我們可以了解到前人的智慧和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提高自己的知識(shí)和品質(zhì)，同時(shí)也能拓寬我們的視野和思維。在過(guò)去的幾個(gè)月里，我花了大量的時(shí)間閱讀各種文獻(xiàn)書(shū)籍，并從中獲得了許多寶貴的體會(huì)和收獲。
第二段：觸動(dòng)心靈的故事。
許多文獻(xiàn)書(shū)籍中都蘊(yùn)含著感人至深的故事，使我深受觸動(dòng)。例如，我讀了一本關(guān)于人性的經(jīng)典文獻(xiàn)《人間失格》，這本書(shū)以自傳體的形式描述了作者太宰治的內(nèi)心世界。在讀過(guò)這本書(shū)后，我深切感受到了生活的無(wú)常和自我救贖的力量。通過(guò)太宰治的悲傷經(jīng)歷，我認(rèn)識(shí)到了堅(jiān)持自我價(jià)值觀、尋求內(nèi)心平衡的重要性。這本書(shū)讓我意識(shí)到，我們每個(gè)人都需要面對(duì)自己內(nèi)心的黑暗，并在其中找到希望和勇氣。
第三段：?jiǎn)l(fā)思考的理論。
另外，一些文獻(xiàn)書(shū)籍以其獨(dú)特的理論和觀點(diǎn)引起了我的思考。比如《烏合之眾》這本書(shū)，它通過(guò)對(duì)群體心理學(xué)的研究，揭示了人類(lèi)在群體中容易受到影響和操縱的現(xiàn)象。這本書(shū)讓我認(rèn)識(shí)到，在現(xiàn)代社會(huì)中，我們常常受到媒體和社交網(wǎng)絡(luò)的影響，容易盲目追隨他人的意見(jiàn)和行為。因此，我們必須保持思考的獨(dú)立性，審慎評(píng)估所接受的信息，保持自己的判斷力和思考能力。
第四段：豐富見(jiàn)識(shí)的歷史。
通過(guò)閱讀歷史文獻(xiàn)書(shū)籍，我對(duì)歷史事件和人物有了更加深入的了解。例如，我讀了一本關(guān)于二戰(zhàn)時(shí)期的歷史書(shū)籍，通過(guò)深入研究二戰(zhàn)的經(jīng)過(guò)，我對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性和悲劇性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我也了解到了許多英勇的歷史人物，他們?yōu)榱俗杂珊驼x而英勇奮斗。通過(guò)了解歷史，我認(rèn)識(shí)到我們應(yīng)該珍惜和平與和諧，不忘歷史，共同締造美好的未來(lái)。
第五段：?jiǎn)⑹九c反思。
通過(guò)閱讀文獻(xiàn)書(shū)籍，我不僅獲得了知識(shí)和智慧，更重要的是，我獲得了啟示和反思。在繁忙的生活中，我們常常被瑣事和物質(zhì)所困擾，忽視了內(nèi)心的真正需求。而文獻(xiàn)書(shū)籍給予了我一個(gè)沉靜思考的空間，讓我意識(shí)到了人生的真諦和價(jià)值。通過(guò)與書(shū)中的人物和理論進(jìn)行對(duì)話，我更加清楚地認(rèn)識(shí)到自己的人生目標(biāo)和理想。同時(shí)，通過(guò)閱讀文獻(xiàn)書(shū)籍，我也認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處，明確了自己需要提升的方面。我將繼續(xù)熱愛(ài)閱讀，不斷豐富自己的知識(shí)和修養(yǎng)。
總結(jié)：
文獻(xiàn)書(shū)籍閱讀給我的人生帶來(lái)了正面的影響。通過(guò)引發(fā)思考、啟發(fā)靈感和豐富見(jiàn)識(shí)，我變得更加開(kāi)放、理解和包容。閱讀文獻(xiàn)書(shū)籍是一種享受，它使我更加了解自己和這個(gè)世界。相信在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)堅(jiān)持閱讀文獻(xiàn)書(shū)籍，不斷提升自己的品質(zhì)和發(fā)展。
精閱讀書(shū)籍心得體會(huì)篇二
20xx年xx月xx日，在xx區(qū)新教育研究中心的組織下，我終于懷著激動(dòng)與欣喜之情踏上了盼望已久的學(xué)習(xí)之旅海門(mén)一個(gè)溫馨而又充滿詩(shī)意的教育圣地。中國(guó)教育看江蘇，江蘇教育看南通，南通教育看海門(mén)。的確，短暫的兩天學(xué)習(xí)，感受到了海門(mén)獨(dú)特的異地風(fēng)情與育人氛圍；體驗(yàn)到了新教育實(shí)驗(yàn)散發(fā)的無(wú)窮魅力與核心價(jià)值。書(shū)香校園、每月一事、精品課堂、社團(tuán)活動(dòng)、生命敘事不僅是詩(shī)與思的交響，更是意與境的融合。
海門(mén)，教育的一方沃土。不管是從金碧輝煌的（電視文化塔）標(biāo)志建筑還是從當(dāng)?shù)氐拿袼罪L(fēng)情（熱情、恬靜）來(lái)看，都能深深的感受到江海風(fēng)情與古樸民居規(guī)劃的前瞻性和濃厚的待人文化氛圍。咨詢解惑，海門(mén)人總是熱情微笑地為客人指點(diǎn)迷津；穿越馬路，忠實(shí)厚道的海門(mén)司機(jī)以車(chē)讓人的禮貌之舉，讓人倍感溫馨興許這就是海門(mén)家校共育、每月一事成功教育的舉措基石。
本次學(xué)習(xí)共參觀了海門(mén)實(shí)驗(yàn)中學(xué)、東洲國(guó)際學(xué)校，正余初中三所學(xué)校，不管從學(xué)校的建筑布局、辦學(xué)設(shè)施還是校園文化建設(shè)都彰顯了濃厚的育人氛圍。海門(mén)實(shí)驗(yàn)中學(xué)既有建筑物的對(duì)稱(chēng)美又有蘇州古典園林的鑲嵌秀；崇德進(jìn)學(xué)，懷遠(yuǎn)敏行的學(xué)校精神標(biāo)識(shí)，展現(xiàn)了海門(mén)實(shí)驗(yàn)人懷揣讓每個(gè)孩子得到更多的關(guān)愛(ài)，讓所有學(xué)生獲得最大的發(fā)展的辦學(xué)理念，以高起點(diǎn)追求高目標(biāo)，以高目標(biāo)追求高質(zhì)量，孜孜以求，跨越發(fā)展，力爭(zhēng)建成現(xiàn)代化、特色化、國(guó)際化的一流名校的宏偉藍(lán)圖。東洲國(guó)際中學(xué)北望黃海，南倚長(zhǎng)江，在青樹(shù)綠草的環(huán)抱下彰顯了現(xiàn)代先進(jìn)的辦學(xué)條件和新穎的辦學(xué)理念做最好的自己；書(shū)香長(zhǎng)廊又顯示了該校文化育人的濃厚氛圍。正余初中一所標(biāo)準(zhǔn)的農(nóng)村中學(xué)，在申冬暖陽(yáng)的照耀下處處飄灑著墨香紙潤(rùn)的校園書(shū)香氣息，在外顯文化，與人文環(huán)境交相輝映下，充滿了詩(shī)情畫(huà)意，為學(xué)校增添無(wú)限生機(jī)與活力。
課改，當(dāng)代教育發(fā)展的使命。在東洲國(guó)際學(xué)校和正余初中參觀精品課堂學(xué)習(xí)中，兩所學(xué)校在不同的課堂都給求經(jīng)者帶來(lái)了不一樣的精彩、不一樣的思維、不一樣的感觸。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)既有大問(wèn)題教學(xué)廣度延伸，又不乏細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)；既有現(xiàn)代先進(jìn)教學(xué)的新穎理念，又不缺傳統(tǒng)教學(xué)的文化底蘊(yùn)；既有課堂教學(xué)評(píng)價(jià)梯度標(biāo)準(zhǔn)，又不乏因材施教，個(gè)性發(fā)展的營(yíng)養(yǎng)美餐。課堂上，學(xué)習(xí)任務(wù)分配、小組探究交流、匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果展示、小組自主評(píng)價(jià)每一個(gè)環(huán)節(jié)無(wú)不展示學(xué)生以學(xué)為中心，以知識(shí)建構(gòu)、問(wèn)題解決兩大途徑為教學(xué)策略。整個(gè)課堂教學(xué)汲取了金字塔理論、建構(gòu)主義理論、多元智能理論等諸多教育教學(xué)理論的精髓而逐步形成自己獨(dú)有的課堂模式?？闯隽撕ｉT(mén)新教育人在教育理念的支撐下，課改路上敢于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新的探索精神，追求的不僅僅是課堂的理想化更是理想化的課堂。
每月一事是行為習(xí)慣養(yǎng)成的重大舉措亦是新教育實(shí)驗(yàn)十大行動(dòng)之一。核心素養(yǎng)是我國(guó)教育發(fā)展改革的趨勢(shì)，亦是我國(guó)提升教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的迫切需要。國(guó)家督學(xué)成尚榮老師在做《習(xí)慣養(yǎng)成與核心素養(yǎng)》報(bào)告中提到行為習(xí)慣的背后是一種思維的存在，行為習(xí)慣是核心素養(yǎng)的起點(diǎn)。朱永新教授提到：從個(gè)體成長(zhǎng)看，良好習(xí)慣是創(chuàng)造幸福完整生活的必備保障；從教育歷史看，注重習(xí)慣養(yǎng)成是中外教育的共同優(yōu)良傳統(tǒng)；從教育改革看，注重習(xí)慣養(yǎng)成是夯實(shí)核心素養(yǎng)的必然方式；從世界趨勢(shì)看，注重習(xí)慣養(yǎng)成是全球教育改革的主要朝向。由此可知，行為習(xí)慣的養(yǎng)成是核心素養(yǎng)形成的`路徑之一。每月一事是以習(xí)慣為路徑，明確目的，在文化與理論的支撐下進(jìn)行系統(tǒng)的、科學(xué)的、規(guī)范的操作與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生完全的人格。這恰恰與核心素養(yǎng)價(jià)值力、思維力、學(xué)習(xí)力和生命力相呼應(yīng)。同時(shí)，在海門(mén)兩天學(xué)習(xí)中參觀社團(tuán)活動(dòng)的展示，正是行為習(xí)慣的價(jià)值與核心素養(yǎng)因素的體現(xiàn)。
《教育就是喚醒》一書(shū)提到：一名好教師的重要條件的前提是愛(ài)教。知之深，才能愛(ài)之初；愛(ài)之切，才能行之堅(jiān)。每月一事具有獨(dú)特的價(jià)值取向，在聽(tīng)到張小敏老師自律行動(dòng)敘事《允許孩子犯錯(cuò)誤》中讓我看到了老師豁然與大愛(ài)；在聽(tīng)到陳雪峰老師閱讀行動(dòng)敘事《做一個(gè)精神充實(shí)的人》讓我感受到了老師的細(xì)心與無(wú)私；在聽(tīng)到張燕老師好學(xué)習(xí)慣行動(dòng)敘事《你若盛開(kāi)，青春自來(lái)》，讓我感受到了老師真誠(chéng)與關(guān)懷每位教師的闡述無(wú)不讓人感動(dòng)，無(wú)不讓每一位熱愛(ài)教育的工作同仁產(chǎn)生心靈共鳴用愛(ài)教育，書(shū)寫(xiě)生命傳奇。
精閱讀書(shū)籍心得體會(huì)篇三
暑假里拜讀了陶行知先生的《陶行知論制造教育》，受益頗深，這本書(shū)匯合了陶行知先生一生教育理念的精華，從“教學(xué)做合一”，“制造的教育”，“制造的兒童教育”，“民主教育”等方面，集中表達(dá)了陶先生教育理念的精華。對(duì)于我們教育工有積極地指導(dǎo)意義，特殊是其中的一篇《制造的兒童教育》，令我印象特殊深刻。
本文中說(shuō)道，制造的兒童教育，不是說(shuō)教育可以制造兒童。教育是要在兒童自身的根底上，過(guò)濾并運(yùn)用環(huán)境的影響，以培育加強(qiáng)發(fā)揮這制造力，使他長(zhǎng)得更有力氣，以奉獻(xiàn)于民族與人類(lèi)。我們曉得特殊是中國(guó)小孩，是在苦海中成長(zhǎng)的。我們應(yīng)當(dāng)把兒童苦海制造成一個(gè)兒童樂(lè)園。讀到此處，不禁令人感同身受。現(xiàn)在有很多學(xué)?？繝奚⒆拥臅r(shí)間來(lái)?yè)Q取所謂的“成績(jī)”，這就失去了讓兒童體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣的時(shí)機(jī)，養(yǎng)成無(wú)意制造的傾向，等這樣的孩子長(zhǎng)成大人時(shí)，就不知制造為何物了。那是多么悲傷的一件事??！
在說(shuō)到如何培育孩子的制造力時(shí)，陶行知先生說(shuō)到了三個(gè)方面：
（1）需要充分的養(yǎng)分。他說(shuō)孩子的體力和心理都需要適當(dāng)?shù)酿B(yǎng)分，這個(gè)是制造的前提條件。而這個(gè)都是要我們學(xué)校和家庭共同合力去努力的。
（2）需要建立下層的良好習(xí)慣，以解放上層得性能，才能從事于高級(jí)的思慮追求。
（3）需要因材施教。陶先生用的比方特殊貼切，易懂。
他說(shuō)，松樹(shù)和牡丹花所需要的肥料不同，你用松樹(shù)的肥料培育牡丹，牡丹會(huì)瘦死；反之，你用牡丹的肥料培育松樹(shù)，松樹(shù)受不了，會(huì)被燒死。培育兒童的制造力要同園丁一樣，首先要熟悉他們，發(fā)覺(jué)他們的特點(diǎn)，而予以相宜之肥料、水分、太陽(yáng)光，并須除害蟲(chóng)。這樣，他們才能欣欣向榮，否則不能免于枯萎。多么形象的'比方啊，我們的學(xué)生就是陶行知先生筆下的植物??！只不過(guò)品種還要簡(jiǎn)單，所以對(duì)于我們園丁來(lái)說(shuō)工作的更加簡(jiǎn)單，難度更加高，就更需要我們現(xiàn)代教師不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，以適應(yīng)自己對(duì)各式各樣植物的培育需要。
陶行知還特殊提出，我們從事兒童教育工作的人，要成為兒童中的一員，擁有一顆赤子之心，這樣才能真正熟悉到兒童的力氣，敬重兒童。要不斷的更新教育理念，引導(dǎo)學(xué)生首腦并用，學(xué)會(huì)過(guò)硬的技能，用陶行知的創(chuàng)新理念指導(dǎo)我們的實(shí)際教育工作，從本職工作做起，仔細(xì)對(duì)待每一位學(xué)生，仔細(xì)對(duì)待每一節(jié)課，以真正的創(chuàng)新理念去開(kāi)拓教育的新天地。
精閱讀書(shū)籍心得體會(huì)篇四
這次聽(tīng)劉憲華“主題閱讀”的課讓我大開(kāi)眼界，領(lǐng)略了不同的授課方式。下面我就我自己的感受，談?wù)勎业捏w會(huì)。
1、主題閱讀明確了學(xué)習(xí)的目的，學(xué)生帶著主題來(lái)閱讀，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。主題閱讀的心基礎(chǔ)是學(xué)生的興趣，有人說(shuō)“興趣是最好的老師”，只有自己喜歡的，才有可能廣泛地去閱讀。學(xué)生只有明確了學(xué)習(xí)的主題，才能深入地去研究，才能通過(guò)閱讀找到其中的`快樂(lè)。從小就培養(yǎng)學(xué)生的這種文化底蘊(yùn)，其妙處不僅僅在于多認(rèn)字，更重要的是一種人生的沉淀。這種嘗試有時(shí)候是膽量的問(wèn)題，第一個(gè)吃螃蟹的人往往會(huì)取得意想不到的成功。
2、主題閱讀有力地開(kāi)發(fā)了教材，讓學(xué)生有書(shū)可讀，讀得全面。經(jīng)濟(jì)時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，文字的地位在慢慢下降，學(xué)生越來(lái)越不愛(ài)讀文學(xué)作品。教育部門(mén)雖然已給中學(xué)生提供了許多“文學(xué)作品必讀篇目”，但真正去讀過(guò)的同學(xué)很少。
讀書(shū)已經(jīng)不再成為需要，而那些必讀篇目也成了學(xué)生心上的一筆筆債務(wù)。如何改變這種狀況，讓學(xué)生從文學(xué)作品中吸取有益的營(yíng)養(yǎng)，成了當(dāng)今中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)亟待解決的大問(wèn)題?！爸黝}閱讀”就解決了這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生可以借助一本書(shū)了解一個(gè)主題的，借助一本書(shū)讀很多篇書(shū)，借助一本書(shū)豐富閱讀積累。
3、語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高有一定幫助。它給學(xué)生提供了一種有效的閱讀方法，讓學(xué)生從自己的興趣出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)作用，并且讓個(gè)人的興趣完成由淺入深、由粗到精的蛻變，同時(shí)又充分利用學(xué)生相互間的影響、學(xué)習(xí)作用，通過(guò)交流，達(dá)到對(duì)文學(xué)作品的閱讀、理解、體會(huì)目的，另外，它不只是停留在閱讀文學(xué)作品的層面上，讀可以促進(jìn)寫(xiě)。主題閱題可以幫助解決學(xué)生寫(xiě)作素材的大問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)自己感興趣的事物從語(yǔ)言文學(xué)的角度進(jìn)行深入的研究，全方位地了解這一事物中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想、文化心理、人類(lèi)情感、生活情趣，為學(xué)生的筆記、縮寫(xiě)、改寫(xiě)和仿寫(xiě)提供豐富的題材，開(kāi)拓思維空間，成為學(xué)生寫(xiě)作起步的根據(jù)地。
以上是我的幾點(diǎn)體會(huì)，在以后的教學(xué)工作中，我要認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)方法，讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中掌握更多的知識(shí)。創(chuàng)新地運(yùn)用主題學(xué)習(xí)的方法，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活體驗(yàn)緊密結(jié)合，真正提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。在我的感覺(jué)中，主題學(xué)習(xí)做到了通過(guò)一個(gè)個(gè)小小的主題，讓學(xué)生看到的是具體生動(dòng)的世界。
精閱讀書(shū)籍心得體會(huì)篇五
這次聽(tīng)劉憲華“主題閱讀”的課讓我大開(kāi)眼界，領(lǐng)略了不同的授課方式。下面我就我自己的感受，談?wù)勎业捏w會(huì)。
1、主題閱讀明確了學(xué)習(xí)的目的，學(xué)生帶著主題來(lái)閱讀，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。主題閱讀的心基礎(chǔ)是學(xué)生的興趣，有人說(shuō)“興趣是最好的老師”，只有自己喜歡的，才有可能廣泛地去閱讀。學(xué)生只有明確了學(xué)習(xí)的主題，才能深入地去研究，才能通過(guò)閱讀找到其中的快樂(lè)。從小就培養(yǎng)學(xué)生的這種文化底蘊(yùn)，其妙處不僅僅在于多認(rèn)字，更重要的是一種人生的沉淀。這種嘗試有時(shí)候是膽量的問(wèn)題，第一個(gè)吃螃蟹的人往往會(huì)取得意想不到的成功。
2、主題閱讀有力地開(kāi)發(fā)了教材，讓學(xué)生有書(shū)可讀，讀得全面。經(jīng)濟(jì)時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，文字的地位在慢慢下降，學(xué)生越來(lái)越不愛(ài)讀文學(xué)作品。教育部門(mén)雖然已給中學(xué)生提供了許多“文學(xué)作品必讀篇目”，但真正去讀過(guò)的`同學(xué)很少。
讀書(shū)已經(jīng)不再成為需要，而那些必讀篇目也成了學(xué)生心上的一筆筆債務(wù)。如何改變這種狀況，讓學(xué)生從文學(xué)作品中吸取有益的營(yíng)養(yǎng)，成了當(dāng)今中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)亟待解決的大問(wèn)題?！爸黝}閱讀”就解決了這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生可以借助一本書(shū)了解一個(gè)主題的，借助一本書(shū)讀很多篇書(shū)，借助一本書(shū)豐富閱讀積累。
3、語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高有一定幫助。它給學(xué)生提供了一種有效的閱讀方法，讓學(xué)生從自己的興趣出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)作用，并且讓個(gè)人的興趣完成由淺入深、由粗到精的蛻變，同時(shí)又充分利用學(xué)生相互間的影響、學(xué)習(xí)作用，通過(guò)交流，達(dá)到對(duì)文學(xué)作品的閱讀、理解、體會(huì)目的，另外，它不只是停留在閱讀文學(xué)作品的層面上，讀可以促進(jìn)寫(xiě)。主題閱題可以幫助解決學(xué)生寫(xiě)作素材的大問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)自己感興趣的事物從語(yǔ)言文學(xué)的角度進(jìn)行深入的研究，全方位地了解這一事物中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想、文化心理、人類(lèi)情感、生活情趣，為學(xué)生的筆記、縮寫(xiě)、改寫(xiě)和仿寫(xiě)提供豐富的題材，開(kāi)拓思維空間，成為學(xué)生寫(xiě)作起步的根據(jù)地。
以上是我的幾點(diǎn)體會(huì)，在以后的教學(xué)工作中，我要認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)方法，讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中掌握更多的知識(shí)。創(chuàng)新地運(yùn)用主題學(xué)習(xí)的方法，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活體驗(yàn)緊密結(jié)合，真正提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。在我的感覺(jué)中，主題學(xué)習(xí)做到了通過(guò)一個(gè)個(gè)小小的主題，讓學(xué)生看到的是具體生動(dòng)的世界。
精閱讀書(shū)籍心得體會(huì)篇六
孩子是人類(lèi)美妙的童年，保存著千百年來(lái)未被玷污的純潔。只要你肯俯下身子，專(zhuān)心去閱讀孩子，就肯定不會(huì)空手而歸。
從孩子的笑中，我讀出了樂(lè)觀。雖說(shuō)孩子臉如六月天，說(shuō)變就變，一會(huì)哭一會(huì)笑，但孩子臉上最多的，還是純真的笑臉。這笑容不帶世俗的虛偽，清亮透亮的目光將內(nèi)心世界向你展現(xiàn)的完完全全。他們遇到什么不順意也大哭大鬧，可一轉(zhuǎn)瞬就把它拋到了腦后，又樂(lè)呵樂(lè)呵玩耍起來(lái)。不像我們大人，不順心的事擱在心里像塊石頭，沉甸甸的一壓好多天還無(wú)法釋?xiě)?，甚至終日以淚洗面，郁郁愰愰。常常閱讀孩子，就不會(huì)壓抑，不會(huì)厭世，不會(huì)消沉，像個(gè)孩子一樣，每天歡樂(lè)的生活，愉悅的成長(zhǎng)。
從孩子的口中，我讀出了才智。小雞一誕生就會(huì)跑，小鳥(niǎo)生下不久就會(huì)飛，可小孩呢，誕生大半年才剛會(huì)跑剛會(huì)叫。大自然這樣安排是煞費(fèi)苦心的，你以為孩子這段時(shí)間就傻傻的.呆著嗎，不，他無(wú)時(shí)無(wú)刻不在緊急高效的學(xué)習(xí)，別的不說(shuō)，就以語(yǔ)言為例，要學(xué)會(huì)一門(mén)外語(yǔ)究竟有多難，學(xué)過(guò)英語(yǔ)的學(xué)生深有體會(huì)，花費(fèi)大量的時(shí)間精力，做大量的練習(xí)作業(yè)仍考不及格。而孩子呢，也不見(jiàn)他如何吃力，一兩年便輕輕松松吐出流暢的母語(yǔ)，三四年便流流利利表達(dá)簡(jiǎn)單的意思，真讓人刮目相看。
孩子是大自然細(xì)心創(chuàng)作的一部奇書(shū)，無(wú)論從哪個(gè)角度品讀，都給人以啟發(fā)，或許上蒼是以這種方式，幫人們修正前進(jìn)的方向。
常常讀讀孩子吧，你會(huì)因此收獲許很多多。
精閱讀書(shū)籍心得體會(huì)篇七
閱讀是一種讓人受益終身的活動(dòng)。而百科書(shū)籍尤其具有專(zhuān)業(yè)性和系統(tǒng)性，可以為我們提供廣泛的知識(shí)和全面的視角。因此，閱讀百科書(shū)籍是我們不可忽視的重要方式之一。
百科書(shū)籍是一本涵蓋了一個(gè)領(lǐng)域所有知識(shí)的圖書(shū)，其中包含了各種學(xué)科分支的知識(shí)點(diǎn)，而且編撰者都是尖峰人才，這就保證了書(shū)籍本身的權(quán)威性。百科書(shū)籍也具有系統(tǒng)性，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了分類(lèi)歸納，幫助讀者更好的理解分析。此外，在閱讀過(guò)程中，我們可以按照自己的需求選擇相關(guān)信息，這進(jìn)一步增強(qiáng)了書(shū)籍的實(shí)用性。
三段：如何有效閱讀百科書(shū)籍。
在閱讀百科書(shū)籍時(shí)，不能像看普通書(shū)一樣，只是簡(jiǎn)單地通讀一遍就算完了。而是要選擇具體的章節(jié)、部分進(jìn)行閱讀，有時(shí)需要反復(fù)閱讀甚至標(biāo)注。最好有一定的預(yù)備知識(shí)、目標(biāo)或者問(wèn)題進(jìn)行選擇和衡量。同時(shí)，對(duì)于一些專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的百科書(shū)籍，可以將其視為一本參考書(shū)，不必分期閱讀，而是用于解決特定問(wèn)題時(shí)的信息查詢工具。
四段：閱讀百科書(shū)籍的益處。
閱讀百科書(shū)籍能夠豐富我們的知識(shí)面，增長(zhǎng)我們的見(jiàn)識(shí)，能夠持續(xù)提升我們的知識(shí)沉淀水平。而且因?yàn)榘倏茣?shū)籍的系統(tǒng)性和全面性，我們可以在讀完后擁有一定的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，這對(duì)我們的生活、工作和學(xué)習(xí)都有一定的幫助。同時(shí)，閱讀百科書(shū)籍還能提高我們的思維能力，以及對(duì)于專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和概念的準(zhǔn)確理解。
五段：結(jié)語(yǔ)。
閱讀百科書(shū)籍有很多的優(yōu)越性，對(duì)我們的成長(zhǎng)有很大的幫助。我們應(yīng)該養(yǎng)成閱讀百科書(shū)籍的好習(xí)慣，將其視為一項(xiàng)重要的自我提升方式。在閱讀過(guò)程中持續(xù)深化對(duì)知識(shí)的理解，錘煉我們獨(dú)立思考和科學(xué)研究能力，助力我們需求式學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性思維，并且讓我們的生活更有意義。
精閱讀書(shū)籍心得體會(huì)篇八
設(shè)計(jì)作為一門(mén)綜合性很強(qiáng)的藝術(shù)，需要設(shè)計(jì)師在不斷的實(shí)踐中不斷完善與提升。而除了實(shí)踐，閱讀設(shè)計(jì)書(shū)籍是提高自身設(shè)計(jì)水平的另一種重要途徑。在讀過(guò)眾多設(shè)計(jì)書(shū)籍的過(guò)程中，我深深體會(huì)到了讀書(shū)帶來(lái)的啟發(fā)與收益，成為了一個(gè)更出色的設(shè)計(jì)師。
在閱讀設(shè)計(jì)書(shū)籍的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)作品的可視化效果是最直觀的體驗(yàn)。書(shū)中豐富的圖片、獨(dú)特的設(shè)計(jì)思想都蘊(yùn)含著實(shí)用的設(shè)計(jì)技巧和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，書(shū)中對(duì)設(shè)計(jì)思維、器具用途的講解更能打通思路，讓我們?cè)趯?shí)踐中有思路、有方向。
第三段：思維拓展。
設(shè)計(jì)之路注重創(chuàng)意與個(gè)性，閱讀設(shè)計(jì)書(shū)籍能夠幫助我們拓展設(shè)計(jì)思路，從而讓我們?cè)趧?chuàng)作中更加有創(chuàng)意。在閱讀過(guò)程中，我們可以向作者一樣思考問(wèn)題，拓展自己的思維方式，獲得創(chuàng)新的思維啟示。還可以學(xué)習(xí)其他設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)理念，創(chuàng)新原有的設(shè)計(jì)理念，讓我們的設(shè)計(jì)更有力量。
第四段：注重視覺(jué)層面。
設(shè)計(jì)書(shū)籍不僅在思想層面上幫助我們拓展設(shè)計(jì)才能，還能夠提升我們對(duì)設(shè)計(jì)趨勢(shì)和視覺(jué)層面的敏銳度。書(shū)中關(guān)于畫(huà)面構(gòu)圖，色彩的運(yùn)用等可以幫助我們更好地表達(dá)自己的創(chuàng)意，提高自身判斷力和辨析能力。同時(shí)，觀察其他作品也可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計(jì)上的不足，從而更好地提高自己的設(shè)計(jì)水平。
第五段：總結(jié)。
通過(guò)閱讀設(shè)計(jì)書(shū)籍，我們不僅能夠獲得知識(shí)和技巧，還能夠開(kāi)拓眼界，拓展設(shè)計(jì)思路。只有不斷地學(xué)習(xí)、摸索、實(shí)踐，我們才能成長(zhǎng)和發(fā)展，成為更優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師。因此，對(duì)于每一位設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō)，不斷閱讀設(shè)計(jì)書(shū)籍是提高自身設(shè)計(jì)水平的必要舉措，也是不斷進(jìn)步的源動(dòng)力。
精閱讀書(shū)籍心得體會(huì)篇九
這段時(shí)間,我主要閱讀的書(shū)籍依然是蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》。這本書(shū)其實(shí)從閱讀之日算起該有一年的時(shí)間了,可到今年才將此書(shū)讀完,不是我懶散悠閑,而是每次看完一個(gè)故事吸收完一個(gè)教育精華后總得花上好一段時(shí)間去消化,去反思自己,我想只有這樣才能將所讀所學(xué)所悟的東西用之教學(xué),我的學(xué)生才能從中獲益。讀完此書(shū)我發(fā)現(xiàn),雖然現(xiàn)在教育形勢(shì)發(fā)生了很大改變,但蘇霍姆林斯基那偉大的教育思想對(duì)我們現(xiàn)在的教育工作者來(lái)說(shuō),依然有著重要的意義。
底是這些學(xué)生太笨,是他們上課不專(zhuān)心聽(tīng)講,還是從教師自身尋找原因?
在書(shū)中有一章節(jié)專(zhuān)門(mén)是針對(duì)后進(jìn)生問(wèn)題的,這個(gè)章節(jié)在讀完一遍后我收獲不多,可在我一次次教育失敗后我總會(huì)再次翻閱,發(fā)現(xiàn)每次的感受是不相同的,現(xiàn)在我常問(wèn)自己:作為教育者,我是否做到了教育的公平性?是否做到了面向每一個(gè)學(xué)生?特別是弱勢(shì)群體。學(xué)生再幼稚,也有他個(gè)人的思想和情操,有他獨(dú)特的思維和心靈。
他們不是我們恩賜或施展個(gè)人魅力的對(duì)象,更不是等待我們塑造的蒼白魂靈。我們應(yīng)該多一份關(guān)愛(ài),多灑一些陽(yáng)光給那些"落伍"得"無(wú)藥可救"的后進(jìn)生。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò),對(duì)那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,要走到他們跟前,看看他們有什么困難,提出專(zhuān)門(mén)為他們準(zhǔn)備的習(xí)題。學(xué)習(xí)差的學(xué)生腦力勞動(dòng)的效果如何,不能要他們光聽(tīng)別的學(xué)生流利的回答,記黑板上的內(nèi)容,而要設(shè)法使他們獨(dú)立思考,因?yàn)樗伎嫉倪^(guò)程已經(jīng)包含對(duì)知識(shí)因素的利用。要促使他們?cè)诿恳还?jié)課上,在腦力勞動(dòng)中哪怕獲得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步也好。
當(dāng)然說(shuō)說(shuō)容易做做難。我覺(jué)得我做得就不是很好,因?yàn)槲医o每個(gè)學(xué)生上著同樣的課,問(wèn)著同樣的問(wèn)題,布置同樣的作業(yè)哪怕,補(bǔ)差也沒(méi)有分出個(gè)差別。我想,我做得不是很好,是我缺少教育素養(yǎng)的原因吧。而蘇霍姆林斯基在《教師的教育素養(yǎng)》中也提到,提高教師教育素養(yǎng)的主要途徑是讀書(shū),讀書(shū),再讀書(shū),讀書(shū)是教師的精神需要。
而我呢,大部分時(shí)間忙于上課,批改作業(yè),管理班級(jí),教育孩子,有多少時(shí)間在捧著教育名著或其他有益的書(shū)籍?所以今后,我要想要求學(xué)生多閱讀必須從自己做起:多讀書(shū),讀好書(shū),好讀書(shū)。我想只有讀得多,學(xué)得多,悟得多,才能將最好的教學(xué)奉獻(xiàn)給自己的學(xué)生,才能將最新的教學(xué)理念灌輸給我的學(xué)生,最終我才對(duì)得起我的學(xué)生。
精閱讀書(shū)籍心得體會(huì)篇十
聲樂(lè)，作為一門(mén)藝術(shù)形式，深受廣大音樂(lè)愛(ài)好者的喜愛(ài)。為了更好地提升自己的聲樂(lè)水平和技巧，不少人選擇閱讀與聲樂(lè)相關(guān)的書(shū)籍。近期，我讀了幾本關(guān)于聲樂(lè)的書(shū)籍，其中獲得了不少收獲和體會(huì)。在此，我將分享我的心得體會(huì)，探討聲樂(lè)書(shū)籍對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)的重要性。
首先，聲樂(lè)書(shū)籍為我們提供了豐富的知識(shí)和技巧。在閱讀《聲樂(lè)訓(xùn)練指南》這本書(shū)時(shí)，我深刻認(rèn)識(shí)到了聲樂(lè)訓(xùn)練的重要性。書(shū)中詳細(xì)介紹了不同的發(fā)聲技巧、呼吸方法、共振技巧等等。通過(guò)學(xué)習(xí)這些知識(shí)，我能更好地理解和掌握聲樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)和技巧，提高自己的演唱水平。此外，在書(shū)中了解到了一些常見(jiàn)的聲樂(lè)問(wèn)題，例如如何處理嗓音疲勞、如何保護(hù)嗓子等等。這些知識(shí)對(duì)于唱歌的人來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，能夠幫助他們避免聲音損傷和提高演唱效果。
其次，聲樂(lè)書(shū)籍為我們打開(kāi)了新的音樂(lè)世界。在讀《聲樂(lè)藝術(shù)的歷程》這本書(shū)時(shí)，我感受到了聲樂(lè)藝術(shù)的廣闊和深厚。書(shū)中介紹了聲樂(lè)藝術(shù)的起源、發(fā)展歷程和不同的聲樂(lè)流派。通過(guò)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，我對(duì)不同音樂(lè)作品的背景和特點(diǎn)有了更深入的了解，更能夠理解作曲家的創(chuàng)作意圖和藝術(shù)追求。這些知識(shí)讓我對(duì)聲樂(lè)藝術(shù)有了更深的熱愛(ài)和追求，也讓我在演唱時(shí)更加有表現(xiàn)力和情感。
此外，聲樂(lè)書(shū)籍還為我們提供了實(shí)踐的指導(dǎo)。在閱讀《唱歌的科學(xué)》這本書(shū)時(shí)，我學(xué)到了很多關(guān)于聲音形成和共振的知識(shí)。書(shū)中講解了聲音是如何通過(guò)聲帶和喉嚨來(lái)產(chǎn)生的，以及如何利用共鳴空間來(lái)塑造聲音。通過(guò)將書(shū)中的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)我的聲音變得更加飽滿和穩(wěn)定。書(shū)中的訓(xùn)練方法和技巧不僅幫助我改善了咬字不清晰和音準(zhǔn)不穩(wěn)定等問(wèn)題，還提高了我的演唱技巧和自信心。
此外，閱讀聲樂(lè)書(shū)籍也使我對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)有了更寬廣的視野。在《聲樂(lè)大師》這本書(shū)中，作者詳細(xì)介紹了聲樂(lè)領(lǐng)域的眾多大師和他們的聲樂(lè)藝術(shù)成就。閱讀這些大師的經(jīng)歷和藝術(shù)探索，我對(duì)不同的聲樂(lè)指導(dǎo)方法和技巧有了更全面的了解。我發(fā)現(xiàn)每位大師都有其獨(dú)特的教學(xué)方法和藝術(shù)理念，這使我更加開(kāi)闊了思維，也使我意識(shí)到學(xué)習(xí)聲樂(lè)不能拘泥于一種方法和固步自封。
總之，聲樂(lè)書(shū)籍為我們提供了豐富的知識(shí)和技巧，并幫助我們打開(kāi)新的音樂(lè)世界。通過(guò)閱讀聲樂(lè)書(shū)籍，我們能夠掌握專(zhuān)業(yè)的發(fā)聲技巧，理解聲樂(lè)藝術(shù)的發(fā)展歷程，獲得實(shí)踐指導(dǎo)，并拓寬自己的學(xué)習(xí)視野。因此，我強(qiáng)烈推薦有志于學(xué)習(xí)聲樂(lè)的朋友們多讀有關(guān)聲樂(lè)的書(shū)籍，相信這將對(duì)他們?cè)诼晿?lè)學(xué)習(xí)中有極大的幫助。讀書(shū)不僅能夠讓我們更加深入地理解和掌握聲樂(lè)藝術(shù)，更能夠啟發(fā)我們?cè)诼晿?lè)道路上不斷探索和突破自我。
精閱讀書(shū)籍心得體會(huì)篇十一
百科書(shū)籍是我們獲取知識(shí)的重要來(lái)源之一。它們匯集了豐富的信息，解答了我們的疑惑，讓我們得到了許多寶貴的知識(shí)。讀百科書(shū)籍是一種非常好的學(xué)習(xí)方式。它不僅可以增長(zhǎng)我們的見(jiàn)識(shí)，還可以提高我們的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀理解能力。本文將探討我在閱讀百科書(shū)籍時(shí)的體驗(yàn)和感受。
第二段：樸素的閱讀——初學(xué)時(shí)的體驗(yàn)。
剛開(kāi)始閱讀百科書(shū)籍時(shí)，我會(huì)像大多數(shù)人一樣，感到閱讀復(fù)雜、艱難。閱讀百科書(shū)籍需要很好的閱讀理解能力和專(zhuān)業(yè)知識(shí)。但在跟隨一本書(shū)學(xué)習(xí)了幾天或幾周之后，我發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)和閱讀理解能力得到了顯著地提高。這一點(diǎn)讓我感到非常驚奇和興奮。
第三段：深度閱讀——深入解構(gòu)書(shū)的內(nèi)涵。
在讀完第一遍之后，我會(huì)把儲(chǔ)存在腦海中的知識(shí)和作者的觀點(diǎn)與之后所讀的章節(jié)進(jìn)行比較、思考，以便深入探究和學(xué)習(xí)。有時(shí)，我甚至?xí)匦伦x一遍以前的章節(jié)，在新讀的內(nèi)容中尋找相似點(diǎn)和不同之處。這種深度閱讀讓我感到充實(shí)而實(shí)際。
第四段：沉浸式閱讀——深入感受書(shū)籍的情感。
閱讀百科書(shū)籍不僅是一種學(xué)習(xí)的方式，也是一種沉浸式閱讀體驗(yàn)。那些書(shū)籍充滿了作者的感情和情感，每一頁(yè)都是作者用心刻畫(huà)的畫(huà)面。在閱讀中，我可以感受到作者的想象力和用心。有時(shí)我會(huì)為書(shū)中的主人公而感到悲傷，有時(shí)我會(huì)為他們的快樂(lè)而歡呼！這種閱讀讓我感到精神上非常滿足和愉悅。
第五段：結(jié)論——讀百科書(shū)籍的價(jià)值和重要性。
總的來(lái)說(shuō)，百科書(shū)籍的閱讀體驗(yàn)是一種非常寶貴、實(shí)用的學(xué)習(xí)方式。這種方式不僅可以讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，還可以提高我們的語(yǔ)言能力和閱讀理解能力。當(dāng)我們沉醉于閱讀時(shí)，我們能夠深入理解書(shū)中的信息和情感，并學(xué)會(huì)如何與人相處，如何捕捉到生活中的重要信息。閱讀百科書(shū)籍使我們成為更好的人，拓展我們的思想和視野。
精閱讀書(shū)籍心得體會(huì)篇十二
閱讀是一種溫潤(rùn)心靈的方式，它不僅擴(kuò)展了我的知識(shí)面，更為我的情感世界注入了活力。近年來(lái)，我逐漸發(fā)現(xiàn)，只有在那些洋溢著書(shū)香的書(shū)籍中，我才能找到真正的樂(lè)趣和自我滿足。在經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的閱讀過(guò)程后，我深深地感受到了書(shū)香書(shū)籍帶給我生活的變化和積極影響。
第二段：豐富的知識(shí)。
書(shū)香書(shū)籍賦予我豐富的知識(shí)，開(kāi)拓了我的視野。在閱讀中，我相識(shí)了古今中外的眾多文化和歷史人物，了解了不同領(lǐng)域的知識(shí)，對(duì)世界有了更深刻的認(rèn)識(shí)。與此同時(shí)，書(shū)籍也啟發(fā)了我對(duì)一些抽象概念的思考，比如道德、人生哲學(xué)等。這些知識(shí)和思考讓我在與人交流的過(guò)程中更加自信和富有魅力。
第三段：磨練的思維。
閱讀書(shū)籍，特別是那些帶有學(xué)問(wèn)淵源的經(jīng)典作品，能夠培養(yǎng)人的思維能力。通過(guò)閱讀，我學(xué)會(huì)了觀察問(wèn)題的多方面角度，逐步培養(yǎng)出批判性思維能力。那些錯(cuò)綜復(fù)雜的情節(jié)和思想對(duì)我而言是一種極好的訓(xùn)練，使我能夠理解文本中隱藏的意思，并且能夠產(chǎn)生自己的見(jiàn)解。這種批判性思維能力在我日常的學(xué)習(xí)和工作中發(fā)揮了重要的作用。
第四段：情感的撫慰。
書(shū)香書(shū)籍不僅豐富了我的知識(shí)和磨練了我的思維，更為我提供了一種情感的撫慰和陪伴。在閱讀中，我能夠與書(shū)中的角色產(chǎn)生情感共鳴，仿佛與他們共同走過(guò)人生的歲月。有時(shí)候，當(dāng)我心情低落時(shí)，打開(kāi)一本書(shū)，翻開(kāi)書(shū)頁(yè)，便能找到內(nèi)心的平靜和慰藉。書(shū)籍的文字與情感相互交融，使我更能夠感受到生活的美好和人性的善良。
第五段：?jiǎn)⒌系牧α俊?BR> 書(shū)香書(shū)籍能夠給予我啟迪，讓我更好地認(rèn)識(shí)自我和世界。當(dāng)我思考生活的意義和個(gè)人的價(jià)值時(shí)，書(shū)籍總能給我提供一些啟示。它們讓我看到人生道路上的種種可能性，鼓勵(lì)我勇敢追求自己的夢(mèng)想，堅(jiān)持自己的信念。同時(shí)，書(shū)籍中的智慧和人生經(jīng)驗(yàn)也讓我避免了一些錯(cuò)誤和困惑，幫助我更加理智地面對(duì)挑戰(zhàn)和抉擇。
結(jié)論：
在書(shū)香書(shū)籍中，我發(fā)現(xiàn)了美和智慧的碰撞，感受到了閱讀的力量和價(jià)值。它們不僅帶給我無(wú)限的知識(shí)和想象力，更讓我在面對(duì)人生的各種困境時(shí)能夠保持積極的態(tài)度和深刻的思考。書(shū)香書(shū)籍讓我擁有了抵御壓力和困難的力量，與此同時(shí)，也為我的人生增添了溫暖和快樂(lè)。我深信，在書(shū)籍的海洋中，我能夠找到更多的啟發(fā)與力量，繼續(xù)追求真知和真善美。
精閱讀書(shū)籍心得體會(huì)篇十三
百科書(shū)籍是我們最常接觸到的一類(lèi)書(shū)籍。它們涵蓋了各種學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)，是我們獲取新知識(shí)、擴(kuò)展知識(shí)面的重要工具。但是，如何有效地閱讀百科書(shū)籍不是一件容易的事情。本文將從我自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，分享一些百科書(shū)籍閱讀的心得體會(huì)。
第二段：掌握基礎(chǔ)知識(shí)。
在閱讀百科書(shū)籍之前，我們需要明確自己的基礎(chǔ)知識(shí)水平。如果對(duì)相關(guān)知識(shí)一無(wú)所知，那么我們需要先了解基礎(chǔ)知識(shí)，才能更好地理解書(shū)籍中的內(nèi)容。同時(shí)，我們還應(yīng)該了解一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和定義，以便更好地理解和記憶書(shū)籍中的內(nèi)容。
第三段：有目的地閱讀。
百科書(shū)籍的內(nèi)容往往非常豐富，涵蓋了很多細(xì)節(jié)。如果一次性讀完整本書(shū)，我們可能會(huì)淹沒(méi)在大量的信息中而失去方向感。因此，我們需要有目的地閱讀，在閱讀前明確自己需要獲得的知識(shí)點(diǎn)，避免過(guò)于泛讀。這樣不僅能夠提高效率，還可以更好地理解和記憶書(shū)籍中的內(nèi)容。
第四段：加強(qiáng)記憶的方法。
閱讀后，我們需要對(duì)書(shū)籍中的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和歸納，以便更好地記憶和應(yīng)用。記憶的方式不是一成不變的，針對(duì)不同的人和不同的內(nèi)容，記憶方法也是不同的。在這里，我分享一下幾種記憶的方法，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
1.說(shuō)出來(lái)。
用自己的語(yǔ)言把書(shū)中的知識(shí)點(diǎn)講出來(lái)，可以在口頭表述中加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。
2.寫(xiě)下來(lái)。
通過(guò)簡(jiǎn)潔明了的筆記，可以將書(shū)中的要點(diǎn)快速記憶和查閱。
3.使用記憶法。
例如，帕洛阿爾托記憶法，采用聯(lián)想的方法將信息串聯(lián)起來(lái)，進(jìn)而提高記憶效率。
第五段：結(jié)論。
在閱讀百科書(shū)籍的過(guò)程中，我們需要掌握基礎(chǔ)知識(shí)，有目的地閱讀，同時(shí)采用有效的記憶方法。通過(guò)這些方式，可以更好地吸收書(shū)籍中的知識(shí)，拓展自己的知識(shí)面，提高自己的學(xué)習(xí)效率。因此，閱讀百科書(shū)籍對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)必要的工作。
精閱讀書(shū)籍心得體會(huì)篇十四
在本周我讀了《21世紀(jì)少兒小百科》這本書(shū)主要介紹了：探索宇宙、水上世界、影視天地、交通與建筑、電子世界等許多知識(shí)。
其中我最喜歡的是發(fā)明探索這一版塊，我從中了解了許多的知識(shí)。比如，英國(guó)的貝爾在研究聾啞人的“可視語(yǔ)音”時(shí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象——電流在導(dǎo)能和關(guān)閉時(shí)，螺旋線圈也隨著發(fā)送電碼一產(chǎn)的的滴答聲，這一現(xiàn)象激發(fā)了他的靈感。于是他全身心的投入到了電話的研究中，經(jīng)過(guò)多次的實(shí)驗(yàn)終于發(fā)明了電話，給遠(yuǎn)隔萬(wàn)里的人們也能夠像站在對(duì)面交談一樣了。
再一個(gè)，同學(xué)們可知道是誰(shuí)經(jīng)過(guò)不斷的努力制造出了最原始的船——獨(dú)木舟，揭開(kāi)了人類(lèi)制造船只的第一頁(yè)?這是遠(yuǎn)古時(shí)代人類(lèi)受到自然現(xiàn)象的啟發(fā)，對(duì)水能夠?qū)ζ渲械奈矬w產(chǎn)生浮力有了一定的認(rèn)識(shí)。人們借助水中漂浮的物體抵抗水災(zāi)，從此人類(lèi)開(kāi)始了征服海洋的新篇章。
從這兩個(gè)故事中我們可以看得出，其實(shí)科學(xué)就在我們的身邊，只要我們平時(shí)能夠善于發(fā)現(xiàn)，勤與思考，反復(fù)試驗(yàn)，就能取得很大的成就。這樣我們就能夠使生活更加的精彩!
假期我看了李開(kāi)復(fù)先生的《做最好的自己》。李開(kāi)復(fù)博士認(rèn)為：成功就是不斷超越自己，就是“做最好的自己”。對(duì)此我的理解就是每個(gè)人都有成功的機(jī)會(huì)，形式不同，成功的意義也不同，不要去在乎世俗的模式，只要自己努力去實(shí)現(xiàn)理想，并且每天都在向理想靠近，就是成功。成功的標(biāo)準(zhǔn)并不是單一的，社會(huì)給每個(gè)人提供了不同的舞臺(tái)，只要在自己的舞臺(tái)上將自己的價(jià)值發(fā)揮到極限，無(wú)論是令人矚目還是平凡普通，都是成功。當(dāng)然，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中或許我們每個(gè)人都有自己無(wú)法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想，我們的理想和現(xiàn)實(shí)永遠(yuǎn)存在著差距。而許多事情是我們無(wú)法改變的，我們所能做到的就是改變心態(tài)，調(diào)節(jié)情緒，改變思考方式，不斷超越自己，努力讓自己的生命充分燃燒，做最好的自己。
作為一名年輕教師，工作經(jīng)常陷入一種疲勞的狀態(tài)，經(jīng)常會(huì)被學(xué)生的問(wèn)題搞得自己覺(jué)得很累，我知道這不應(yīng)該是年輕老師應(yīng)有的心態(tài)，但是總是控制不住自己的情緒，總是會(huì)被學(xué)生不如意的表現(xiàn)所影響，開(kāi)始經(jīng)常抱怨這，抱怨那，甚至開(kāi)始懷疑自己到底適不適合教師這個(gè)職業(yè)，剛參加工作時(shí)的熱情減少了，這種心情影響到我的生活和工作，受李老師的影響，“既然只能當(dāng)老師，那么悲悲戚戚是當(dāng)，高高興興也是當(dāng)，我當(dāng)然選擇后者!”
多么樸素的道理，為什么我當(dāng)初就沒(méi)想到呢，想想我們?cè)诠ぷ鲗W(xué)習(xí)中難免會(huì)與人產(chǎn)生摩擦，如果我們只盯著別人的錯(cuò)誤，那么只能讓矛盾越來(lái)越激化，但是我們?nèi)绻雱e人的優(yōu)點(diǎn)，就會(huì)使我們很快的冰釋前嫌，問(wèn)什么同樣的問(wèn)題發(fā)生在學(xué)生與老師的身上就這么不可調(diào)和呢?其實(shí)還是緣于“愛(ài)”，如果我們給學(xué)生多點(diǎn)，再多點(diǎn)的愛(ài)，對(duì)于他們的錯(cuò)誤我們都用理解之心，包容之心，責(zé)任之心看待，而不去苛求他們像成年人那么懂事，師生關(guān)系會(huì)不會(huì)更和諧一點(diǎn)呢?在眾多的壓力與競(jìng)爭(zhēng)下，要保持積極的心態(tài)，不論遇上什么困難都不要?dú)怵H，積極心態(tài)戰(zhàn)勝一切困難，一樣可以做到優(yōu)秀。
證明，我們每個(gè)人都可以做一個(gè)最好的自己，都可以做到優(yōu)秀。我們更不必為自己趕不上別人而太過(guò)自責(zé)，也不必因?yàn)榫秤霾缓枚^(guò)感傷，怨天憂人。我們所需要做的，是追隨自己心靈的選擇，不求其他，但求做最好的自己。我們就會(huì)變成一個(gè)更美好、更大度、更成功的人!
在文學(xué)史上，有許多的經(jīng)典名著將要永不垂朽，就象《簡(jiǎn)愛(ài)》這樣深深地進(jìn)入人們的靈魂。讀它，給你或許不是瞬間力拔山兮的氣量，但卻像品一杯香味悠遠(yuǎn)的清茶，仿佛聽(tīng)一首余音繞梁的名曲。又如撩人的春風(fēng)醉人的春雨親吻過(guò)越冬的枯枝：外觀雖然干裂，生命卻已被從內(nèi)部喚醒。
簡(jiǎn)愛(ài)是個(gè)孤兒，在里德舅母家中，她受盡屈辱，形成獨(dú)立，堅(jiān)強(qiáng)，自尊的性格。在路德孤兒院，她經(jīng)歷了一生難得的挫折，覓見(jiàn)了真正的友誼。在桑菲爾德莊園，她釋放了青春最火熱的激情，然后，遇見(jiàn)了美麗的愛(ài)情。
每個(gè)人都很平凡而普通，吃喝拉撒中成長(zhǎng)起來(lái)，都會(huì)烙下人間煙火的痕跡，并受七情六欲的支配。在桑菲爾德莊園，從相遇相知到相愛(ài)，簡(jiǎn)愛(ài)和羅徹斯特先生已然成了融為一體的靈魂。真情告白后，他們度過(guò)了簡(jiǎn)愛(ài)生命中最快樂(lè)安靜的時(shí)光，彼時(shí)卿卿我我，此時(shí)花前月下。
“我要離開(kāi)你!”
她的理由很簡(jiǎn)單，“我要尊重我自己!”
從莊園出走的簡(jiǎn)愛(ài)，孤身在廣闊的原野上。那一刻，雷電交加，路途迷茫。里德太太的暴力，洛伍德孤兒院的苦難，她都能挺住，但這一次，她徹底失望了。
當(dāng)一個(gè)人傾盡真情之后，得不到預(yù)期的效果，要么加倍的報(bào)復(fù)，要么無(wú)恥的墮落。
《簡(jiǎn)愛(ài)》該何去何從呢?
風(fēng)雪交加夜，燈火映佳人。從荒原上闖出來(lái)的簡(jiǎn)愛(ài)，此時(shí)端詳寧?kù)o。經(jīng)歷了所有該經(jīng)歷的之后，使她變得更加透明，透明的就像眼前跳動(dòng)的燭光。當(dāng)然，如果此時(shí)羅徹斯特先生出現(xiàn)在她面前的話，她將會(huì)重整行裝，重新打理。
門(mén)開(kāi)了，眼前并不是羅徹斯特，是一張清俊的面孔，他舉止優(yōu)雅，行為彬彬有禮，話語(yǔ)差點(diǎn)兒打動(dòng)了簡(jiǎn)愛(ài)。直到此時(shí)，她才發(fā)現(xiàn)。她的心，一直都在桑菲爾德莊園，眼睛始終盯著羅徹斯特。
她始終堅(jiān)信：能夠尊重自己的女人不會(huì)有太壞的結(jié)果。
終于他的消息來(lái)了。不過(guò)，由于經(jīng)歷了家庭的變故，他現(xiàn)在已經(jīng)成為雙目失明的殘疾人?？蛇@一切對(duì)于簡(jiǎn)和羅徹斯特來(lái)說(shuō)，結(jié)局在料定中會(huì)必然發(fā)生，正像所有的古典小說(shuō)結(jié)尾那樣，有情人終成眷屬。
簡(jiǎn)·愛(ài)蔑視財(cái)富、蔑視社會(huì)地位和宗教的威儀，她認(rèn)為，“真正的幸福，在于美好的精神世界和高尚純潔的心靈?！彼宫F(xiàn)出來(lái)的人性美，在那個(gè)時(shí)代是那樣難能可貴。難怪她的信念和行動(dòng)展現(xiàn)出來(lái)的力量，深深的打動(dòng)了一代又一代讀者的心，使生活在金錢(qián)萬(wàn)能的社會(huì)中的人們的靈魂得到凈化。
我喜歡書(shū)，也愛(ài)讀書(shū)。
我看了許多書(shū)，有《托起心中的太陽(yáng)》、《格林童話》等。其中，我最喜歡看《托起心中的太陽(yáng)》這本書(shū)。這本書(shū)的內(nèi)容很豐富，有鐘儀南冠刀、此心無(wú)憾訶振梁、向中國(guó)人脫帽等。
其中我最喜歡看《螞蟻告訴我們》。這篇文章主要寫(xiě)了螞蟻能滅火，螞蟻能?chē)梢粋€(gè)螞蟻球脫離火災(zāi)。螞蟻是個(gè)大家庭，大集體，不會(huì)為一點(diǎn)小事而打架。我們班其實(shí)也是個(gè)大集體、大家庭，但是卻常常為一點(diǎn)小事而爭(zhēng)吵。比如：今天誰(shuí)丟了橡皮，或丟了東西，都會(huì)去找一些不相干的同學(xué)不分青紅皂白就開(kāi)始打罵起來(lái)。我也會(huì)發(fā)生一些爭(zhēng)吵，橡皮不見(jiàn)了，就找同桌問(wèn)話。螞蟻?zhàn)鹁椿锇楹图议L(zhǎng)。我常常會(huì)為一些小事而傷害朋友之間的友誼。我也常常會(huì)冒犯長(zhǎng)輩，我想要讀書(shū)，硬是逼著爸爸買(mǎi)書(shū)，從來(lái)不知道爸爸的辛苦和關(guān)心，從我讀了這故事后，尊敬長(zhǎng)輩了，很少跟朋友鬧別扭。
其他故事也讓我知道了許多道理和知識(shí)。比如：楊鋼林叔叔為國(guó)獻(xiàn)身，在非典面前從不屈服的白衣天使，黃堂那不足掛齒的小事，李根同學(xué)那孝女繩中的故事等。
好讀書(shū)，讀好書(shū)。讀書(shū)益處多，它可以讓人們明白許多道理，學(xué)到許多知識(shí)。
讀書(shū)，讀書(shū)，就是讀了書(shū)，才能了解信息。高爾基曾說(shuō)過(guò)一句形象的話：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！笔前。蛔x書(shū)怎能進(jìn)步呢?此外，高爾基自身就是一位書(shū)迷，他從小就愛(ài)看書(shū)，長(zhǎng)大了更是勤奮好學(xué)，直到最后就通過(guò)書(shū)籍成了一位家喻戶曉的名人。
讀書(shū)是為了更好的學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)則是為了在以后的人生事業(yè)中取得輝煌的成就。人生就像一列火車(chē)，長(zhǎng)得不能再長(zhǎng)，而想要乘坐這列“火車(chē)”就必須要有火車(chē)票——書(shū)，有了這張獨(dú)一無(wú)二的火車(chē)票才能通向事業(yè)的大門(mén)。
讀了書(shū)就可以學(xué)到知識(shí)，知道哪些事該做，哪些事不該做。也許有人會(huì)說(shuō)“讀書(shū)又有什么用呢?不是還有老師嗎?”是啊!可老師并不是萬(wàn)能的，難道等老師白發(fā)蒼蒼還要教你嗎?畢竟老師也是讀了許多書(shū)，明白了許多道理，學(xué)到許多知識(shí)才能成為老師的。
“書(shū)”是人類(lèi)的朋友，人類(lèi)的啟蒙老師。當(dāng)我們很小的時(shí)候，爸爸媽媽就買(mǎi)了許許多多的小人書(shū)給我們看，為的就是讓我們了解知識(shí)。小時(shí)候我們還小，不認(rèn)識(shí)字，人們就把畫(huà)畫(huà)在書(shū)上，這樣小朋友就能學(xué)到了書(shū)中的知識(shí)。
在我小時(shí)候就非常愛(ài)看書(shū)，書(shū)中的人物深深地吸引了我。我經(jīng)常一看就是大半天。現(xiàn)在，我更是愛(ài)看書(shū)，也從書(shū)中學(xué)到了許多知識(shí)，相信總有一天，我自己也能出一本書(shū)。
oh，ilovebookverymuch!從這一刻起，請(qǐng)你也愛(ài)讀書(shū)吧!
“沒(méi)有什么勝利可言，挺住就意味著一切?！薄锟藸?。
十幾年前，柴靜剛剛跨進(jìn)中央電視臺(tái)，她幾乎不知所措，批評(píng)與譏笑幾乎生吞了她，她這樣寫(xiě)道：“我知道自己身上已經(jīng)開(kāi)始發(fā)出了失敗者的味道……幾乎就意味著沒(méi)有指望了，很快你就會(huì)被盯上，毫不留情的被撲倒在地上，同伴會(huì)四處逃散，甚至顧不上看你一眼?！?BR> 想想自己，挫敗和糾結(jié)是我對(duì)自己上學(xué)期的總結(jié)。我在學(xué)校一天一天過(guò)這一成不變的學(xué)習(xí)生活，拼命地扎在書(shū)堆里，我知道自己基礎(chǔ)不如別人，所以更是努力的去做各種練習(xí)題，我總是晚上很遲才睡，早上第一個(gè)起床，別人吃飯吃20分鐘，我只吃10分鐘。我奔跑著，在教室，食堂，宿舍之間奔波，在無(wú)邊的題海里掙扎，但似乎總是事與愿違，成績(jī)總是不夠好，搞得自己心中焦慮不已。我覺(jué)得自己就是那個(gè)跌倒在起跑線上的失敗者，什么希望都沒(méi)有，在失望的黑夜中徘徊。借句柴靜的話：“這些不是我打心眼里有欲望的題，他們不會(huì)觸動(dòng)我?！边@也許就是為什么我總是學(xué)不好的原因。在夜里，我總是習(xí)慣性地將自己蜷成一團(tuán)，縮在被子里，“我還能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想么?”我一遍一遍的反問(wèn)自己?！耙苍S，實(shí)現(xiàn)不了了吧?！蔽覠┰甑膶⒈蛔由w在頭上，卻怎么也無(wú)法入睡。
半夜，我掀開(kāi)被子開(kāi)了臺(tái)燈，把自己埋進(jìn)書(shū)里，我看見(jiàn)了柴靜，看見(jiàn)了她瘦小卻又無(wú)比倔強(qiáng)的背影。她在一次又一次的挫折中慢慢改變，慢慢適應(yīng)，慢慢成長(zhǎng)。她最終找到了自己，得到了認(rèn)可，她依然在追逐夢(mèng)想的這條路上執(zhí)著，盡管生活需要她做小改變，她依然一步一步的向著夢(mèng)想的方向奔跑。對(duì)我來(lái)說(shuō)不也是一樣的么?若把目標(biāo)比做靶子，環(huán)境需要你脫靶的時(shí)候，你可以脫靶，但你不能失去自己的目標(biāo)。那是墮落。而我，不能墮落。錢(qián)學(xué)森曾說(shuō)過(guò)“不要失去信心，只要堅(jiān)持不懈，就終會(huì)有成果的。”我需要一步一步堅(jiān)定執(zhí)著地走下去!就像柴靜一樣，領(lǐng)導(dǎo)曾經(jīng)在柴靜低落時(shí)告訴她“扶不起來(lái)就不扶了”但她沒(méi)有放棄，她始終堅(jiān)持，她有目標(biāo)，她從不屈服!而這正是我要學(xué)習(xí)的。無(wú)論遇到什么，都要堅(jiān)定、勇敢地走下去。
挺住，是一種堅(jiān)持，是一種態(tài)度，是一種勇氣。我每天必須鼓足勇氣面對(duì)每一件事，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去對(duì)待每一次作業(yè)，要將勤奮的習(xí)慣堅(jiān)持下去才行。這又有什么難的!
要從容地著手去做一件事，一旦開(kāi)始，就要堅(jiān)持到底。新的一學(xué)期即將到來(lái)，我還將繼續(xù)前行，我無(wú)法預(yù)料會(huì)發(fā)生什么，但我知道，柴靜會(huì)一直引領(lǐng)我走過(guò)每一道坎坷。不管前方的路有多苦，只要方向正確，不管多么崎嶇不平，只要勇敢地挺住，都比站在原地更接近幸福!
精閱讀書(shū)籍心得體會(huì)篇十五
作者高爾基是一位偉大的作家，在俄羅斯，乃至世界文壇，都有的極大的盛譽(yù)，《童年》也可以說(shuō)成是他的代表作。
10天后，我讀完了這一本書(shū)。我心里久久不能平靜，想起了許多許多。高爾基那悲慘、令人憐憫，令人感嘆，令人同情的童年故事，頓時(shí)把我吸引住了。
故事發(fā)生在19世紀(jì)七八十年代俄羅斯下層人民的生活狀況。在這樣一個(gè)充滿著殘忍和仇恨的家庭里，幼小的阿廖沙過(guò)早地體會(huì)到人間的痛苦，骯臟和丑惡，那幼小的心靈因受到許多許多次的沉重打擊而深深震動(dòng)。而外祖母和那些像外祖母一樣的人，甚至可以說(shuō)成算是阿廖沙的親人，保護(hù)和支持了阿廖沙……諷刺那些充滿殘酷、野蠻、愚昧、污_的令人窒息的生活。阿廖沙深深地體會(huì)到沙皇制度的腐朽、丑惡。那些老百姓身處在一個(gè)黑暗的世界里，而又無(wú)人能幫助他們。
我的童年和其他人一樣那么幸福。
但是高爾基，他卻不同，高爾基很少有安寧的日子，幾乎天天有人傷害他、辱罵他、欺負(fù)他。一想到高爾基，我的心里有著一絲絲愧疚，愧疚父母，沒(méi)有認(rèn)真讀書(shū)。
我們要做一位不畏艱難、持之以恒持之以恒、永遠(yuǎn)以那種積極，勇于拼搏的精神。
精閱讀書(shū)籍心得體會(huì)篇十六
在當(dāng)今快節(jié)奏的社會(huì)中，管理已經(jīng)成為一個(gè)非常重要的技能。隨著技術(shù)的迅速發(fā)展和市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，管理者需要不斷提升自己的能力。而閱讀管理書(shū)籍是一種非常有效的方法。本文將以個(gè)人的角度，分享我對(duì)管理書(shū)籍閱讀心得的體會(huì)。
第二段：選擇合適的書(shū)籍。
在選擇管理書(shū)籍時(shí)，有幾點(diǎn)是需要注意的。首先，要確保書(shū)籍的質(zhì)量可靠。可以通過(guò)查看作者的背景和口碑來(lái)評(píng)估書(shū)籍的專(zhuān)業(yè)性和可信度。其次，要選擇符合自己興趣和志向的書(shū)籍。只有對(duì)所閱讀的內(nèi)容感興趣，才能更好地吸收和應(yīng)用其中的知識(shí)。
第三段：提升管理能力。
通過(guò)閱讀管理書(shū)籍，我不僅學(xué)到了很多關(guān)于管理的理論知識(shí)，還學(xué)到了許多實(shí)用的技巧和策略。例如，在團(tuán)隊(duì)管理方面，我學(xué)到了如何激勵(lì)員工、如何有效進(jìn)行溝通和如何解決沖突等。這些知識(shí)和技巧對(duì)于我在工作中的實(shí)際應(yīng)用非常有幫助，讓我能更好地管理和領(lǐng)導(dǎo)我的團(tuán)隊(duì)。
第四段：培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力。
除了提升管理能力外，閱讀管理書(shū)籍還幫助我培養(yǎng)了領(lǐng)導(dǎo)力。書(shū)籍中的案例分析和領(lǐng)導(dǎo)者的故事激發(fā)了我的靈感和動(dòng)力，激勵(lì)我成為一個(gè)更好的領(lǐng)導(dǎo)者。我學(xué)到了領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該具備的特質(zhì)，例如堅(jiān)定的決心、善于傾聽(tīng)和激勵(lì)他人等。這些特質(zhì)的發(fā)展不僅在工作中受益，也在個(gè)人生活中發(fā)揮了積極的作用。
第五段：持續(xù)學(xué)習(xí)與應(yīng)用。
閱讀管理書(shū)籍是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和應(yīng)用的過(guò)程。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，我能夠不斷拓寬自己的視野，了解最新的管理理論和實(shí)踐。同時(shí)，我會(huì)不斷將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，不斷提升自己的管理能力。盡管讀完一本書(shū)并不意味著就掌握了全部知識(shí)，但是通過(guò)與自己的工作經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，將書(shū)中的理論付諸實(shí)踐，這才是閱讀管理書(shū)籍的真正目的。
總結(jié)：
通過(guò)閱讀管理書(shū)籍，我認(rèn)可了其對(duì)個(gè)人和職業(yè)發(fā)展的重要性。選擇合適的書(shū)籍并能夠持續(xù)學(xué)習(xí)和應(yīng)用其中的知識(shí)和技巧，可以幫助我們成為更好的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者。與此同時(shí)，閱讀管理書(shū)籍也是一種充實(shí)自我的方式，提升自我的知識(shí)和視野，讓我們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中更具競(jìng)爭(zhēng)力。因此，我相信閱讀管理書(shū)籍對(duì)于每個(gè)管理者和領(lǐng)導(dǎo)者來(lái)說(shuō)，都將是一種寶貴的財(cái)富。
精閱讀書(shū)籍心得體會(huì)篇十七
申冬暖陽(yáng)海門(mén)情；紙墨書(shū)香飄長(zhǎng)廊。精品課堂展課改；**園丁皆稱(chēng)贊。核心素養(yǎng)談?dòng)?；每月一事在踐行。社團(tuán)活動(dòng)紛呈現(xiàn)；生命敘事寫(xiě)傳奇。
——題記
20xx年xx月xx日，在xx區(qū)新教育研究中心的組織下，我終于懷著激動(dòng)與欣喜之情踏上了盼望已久的學(xué)習(xí)之旅海門(mén)一個(gè)溫馨而又充滿詩(shī)意的教育圣地。中國(guó)教育看江蘇，江蘇教育看南通，南通教育看海門(mén)。的確，短暫的兩天學(xué)習(xí)，感受到了海門(mén)獨(dú)特的異地風(fēng)情與育人氛圍；體驗(yàn)到了新教育實(shí)驗(yàn)散發(fā)的無(wú)窮魅力與核心價(jià)值。書(shū)香校園、每月一事、精品課堂、社團(tuán)活動(dòng)、生命敘事不僅是詩(shī)與思的交響，更是意與境的融合。
海門(mén)，教育的一方沃土。不管是從金碧輝煌的（電視文化塔）標(biāo)志建筑還是從當(dāng)?shù)氐拿袼罪L(fēng)情（熱情、恬靜）來(lái)看，都能深深的感受到江海風(fēng)情與古樸民居規(guī)劃的前瞻性和濃厚的待人文化氛圍。咨詢解惑，海門(mén)人總是熱情微笑地為客人指點(diǎn)迷津；穿越馬路，忠實(shí)厚道的海門(mén)司機(jī)以車(chē)讓人的禮貌之舉，讓人倍感溫馨興許這就是海門(mén)家校共育、每月一事成功教育的舉措基石。
本次學(xué)習(xí)共參觀了海門(mén)實(shí)驗(yàn)中學(xué)、東洲國(guó)際學(xué)校，正余初中三所學(xué)校，不管從學(xué)校的建筑布局、辦學(xué)設(shè)施還是校園文化建設(shè)都彰顯了濃厚的育人氛圍。海門(mén)實(shí)驗(yàn)中學(xué)既有建筑物的對(duì)稱(chēng)美又有蘇州古典園林的鑲嵌秀；崇德進(jìn)學(xué)，懷遠(yuǎn)敏行的學(xué)校精神標(biāo)識(shí)，展現(xiàn)了海門(mén)實(shí)驗(yàn)人懷揣讓每個(gè)孩子得到更多的關(guān)愛(ài)，讓所有學(xué)生獲得最大的發(fā)展的辦學(xué)理念，以高起點(diǎn)追求高目標(biāo)，以高目標(biāo)追求高質(zhì)量，孜孜以求，跨越發(fā)展，力爭(zhēng)建成現(xiàn)代化、特色化、國(guó)際化的一流名校的宏偉藍(lán)圖。東洲國(guó)際中學(xué)北望黃海，南倚長(zhǎng)江，在青樹(shù)綠草的環(huán)抱下彰顯了現(xiàn)代先進(jìn)的辦學(xué)條件和新穎的辦學(xué)理念做最好的自己；書(shū)香長(zhǎng)廊又顯示了該校文化育人的濃厚氛圍。正余初中一所標(biāo)準(zhǔn)的農(nóng)村中學(xué)，在申冬暖陽(yáng)的照耀下處處飄灑著墨香紙潤(rùn)的校園書(shū)香氣息，在外顯文化，與人文環(huán)境交相輝映下，充滿了詩(shī)情畫(huà)意，為學(xué)校增添無(wú)限生機(jī)與活力。
課改，當(dāng)代教育發(fā)展的使命。在東洲國(guó)際學(xué)校和正余初中參觀精品課堂學(xué)習(xí)中，兩所學(xué)校在不同的課堂都給求經(jīng)者帶來(lái)了不一樣的精彩、不一樣的思維、不一樣的感觸。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)既有大問(wèn)題教學(xué)廣度延伸，又不乏細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)；既有現(xiàn)代先進(jìn)教學(xué)的新穎理念，又不缺傳統(tǒng)教學(xué)的文化底蘊(yùn)；既有課堂教學(xué)評(píng)價(jià)梯度標(biāo)準(zhǔn)，又不乏因材施教，個(gè)性發(fā)展的營(yíng)養(yǎng)美餐。課堂上，學(xué)習(xí)任務(wù)分配、小組探究交流、匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果展示、小組自主評(píng)價(jià)每一個(gè)環(huán)節(jié)無(wú)不展示學(xué)生以學(xué)為中心，以知識(shí)建構(gòu)、問(wèn)題解決兩大途徑為教學(xué)策略。整個(gè)課堂教學(xué)汲取了金字塔理論、建構(gòu)主義理論、多元智能理論等諸多教育教學(xué)理論的精髓而逐步形成自己獨(dú)有的課堂模式?？闯隽撕ｉT(mén)新教育人在教育理念的支撐下，課改路上敢于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新的探索精神，追求的不僅僅是課堂的理想化更是理想化的課堂。
每月一事是行為習(xí)慣養(yǎng)成的重大舉措亦是新教育實(shí)驗(yàn)十大行動(dòng)之一。核心素養(yǎng)是我國(guó)教育發(fā)展改革的趨勢(shì)，亦是我國(guó)提升教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的迫切需要。國(guó)家督學(xué)成尚榮老師在做《習(xí)慣養(yǎng)成與核心素養(yǎng)》報(bào)告中提到行為習(xí)慣的背后是一種思維的存在，行為習(xí)慣是核心素養(yǎng)的起點(diǎn)。朱永新教授提到：從個(gè)體成長(zhǎng)看，良好習(xí)慣是創(chuàng)造幸福完整生活的必備保障；從教育歷史看，注重習(xí)慣養(yǎng)成是中外教育的共同優(yōu)良傳統(tǒng)；從教育改革看，注重習(xí)慣養(yǎng)成是夯實(shí)核心素養(yǎng)的必然方式；從世界趨勢(shì)看，注重習(xí)慣養(yǎng)成是全球教育改革的主要朝向。由此可知，行為習(xí)慣的養(yǎng)成是核心素養(yǎng)形成的路徑之一。每月一事是以習(xí)慣為路徑，明確目的，在文化與理論的支撐下進(jìn)行系統(tǒng)的、科學(xué)的、規(guī)范的操作與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生完全的人格。這恰恰與核心素養(yǎng)價(jià)值力、思維力、學(xué)習(xí)力和生命力相呼應(yīng)。同時(shí)，在海門(mén)兩天學(xué)習(xí)中參觀社團(tuán)活動(dòng)的展示，正是行為習(xí)慣的價(jià)值與核心素養(yǎng)因素的體現(xiàn)。
《教育就是喚醒》一書(shū)提到：一名好教師的重要條件的前提是愛(ài)教。知之深，才能愛(ài)之初；愛(ài)之切，才能行之堅(jiān)。每月一事具有獨(dú)特的價(jià)值取向，在聽(tīng)到張小敏老師自律行動(dòng)敘事《允許孩子犯錯(cuò)誤》中讓我看到了老師豁然與大愛(ài)；在聽(tīng)到陳雪峰老師閱讀行動(dòng)敘事《做一個(gè)精神充實(shí)的人》讓我感受到了老師的細(xì)心與無(wú)私；在聽(tīng)到張燕老師好學(xué)習(xí)慣行動(dòng)敘事《你若盛開(kāi)，青春自來(lái)》，讓我感受到了老師真誠(chéng)與關(guān)懷每位教師的闡述無(wú)不讓人感動(dòng)，無(wú)不讓每一位熱愛(ài)教育的工作同仁產(chǎn)生心靈共鳴用愛(ài)教育，書(shū)寫(xiě)生命傳奇。
文獻(xiàn)書(shū)籍是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，通過(guò)閱讀文獻(xiàn)書(shū)籍，我們可以了解到前人的智慧和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提高自己的知識(shí)和品質(zhì)，同時(shí)也能拓寬我們的視野和思維。在過(guò)去的幾個(gè)月里，我花了大量的時(shí)間閱讀各種文獻(xiàn)書(shū)籍，并從中獲得了許多寶貴的體會(huì)和收獲。
第二段：觸動(dòng)心靈的故事。
許多文獻(xiàn)書(shū)籍中都蘊(yùn)含著感人至深的故事，使我深受觸動(dòng)。例如，我讀了一本關(guān)于人性的經(jīng)典文獻(xiàn)《人間失格》，這本書(shū)以自傳體的形式描述了作者太宰治的內(nèi)心世界。在讀過(guò)這本書(shū)后，我深切感受到了生活的無(wú)常和自我救贖的力量。通過(guò)太宰治的悲傷經(jīng)歷，我認(rèn)識(shí)到了堅(jiān)持自我價(jià)值觀、尋求內(nèi)心平衡的重要性。這本書(shū)讓我意識(shí)到，我們每個(gè)人都需要面對(duì)自己內(nèi)心的黑暗，并在其中找到希望和勇氣。
第三段：?jiǎn)l(fā)思考的理論。
另外，一些文獻(xiàn)書(shū)籍以其獨(dú)特的理論和觀點(diǎn)引起了我的思考。比如《烏合之眾》這本書(shū)，它通過(guò)對(duì)群體心理學(xué)的研究，揭示了人類(lèi)在群體中容易受到影響和操縱的現(xiàn)象。這本書(shū)讓我認(rèn)識(shí)到，在現(xiàn)代社會(huì)中，我們常常受到媒體和社交網(wǎng)絡(luò)的影響，容易盲目追隨他人的意見(jiàn)和行為。因此，我們必須保持思考的獨(dú)立性，審慎評(píng)估所接受的信息，保持自己的判斷力和思考能力。
第四段：豐富見(jiàn)識(shí)的歷史。
通過(guò)閱讀歷史文獻(xiàn)書(shū)籍，我對(duì)歷史事件和人物有了更加深入的了解。例如，我讀了一本關(guān)于二戰(zhàn)時(shí)期的歷史書(shū)籍，通過(guò)深入研究二戰(zhàn)的經(jīng)過(guò)，我對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性和悲劇性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我也了解到了許多英勇的歷史人物，他們?yōu)榱俗杂珊驼x而英勇奮斗。通過(guò)了解歷史，我認(rèn)識(shí)到我們應(yīng)該珍惜和平與和諧，不忘歷史，共同締造美好的未來(lái)。
第五段：?jiǎn)⑹九c反思。
通過(guò)閱讀文獻(xiàn)書(shū)籍，我不僅獲得了知識(shí)和智慧，更重要的是，我獲得了啟示和反思。在繁忙的生活中，我們常常被瑣事和物質(zhì)所困擾，忽視了內(nèi)心的真正需求。而文獻(xiàn)書(shū)籍給予了我一個(gè)沉靜思考的空間，讓我意識(shí)到了人生的真諦和價(jià)值。通過(guò)與書(shū)中的人物和理論進(jìn)行對(duì)話，我更加清楚地認(rèn)識(shí)到自己的人生目標(biāo)和理想。同時(shí)，通過(guò)閱讀文獻(xiàn)書(shū)籍，我也認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處，明確了自己需要提升的方面。我將繼續(xù)熱愛(ài)閱讀，不斷豐富自己的知識(shí)和修養(yǎng)。
總結(jié)：
文獻(xiàn)書(shū)籍閱讀給我的人生帶來(lái)了正面的影響。通過(guò)引發(fā)思考、啟發(fā)靈感和豐富見(jiàn)識(shí)，我變得更加開(kāi)放、理解和包容。閱讀文獻(xiàn)書(shū)籍是一種享受，它使我更加了解自己和這個(gè)世界。相信在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)堅(jiān)持閱讀文獻(xiàn)書(shū)籍，不斷提升自己的品質(zhì)和發(fā)展。
精閱讀書(shū)籍心得體會(huì)篇二
20xx年xx月xx日，在xx區(qū)新教育研究中心的組織下，我終于懷著激動(dòng)與欣喜之情踏上了盼望已久的學(xué)習(xí)之旅海門(mén)一個(gè)溫馨而又充滿詩(shī)意的教育圣地。中國(guó)教育看江蘇，江蘇教育看南通，南通教育看海門(mén)。的確，短暫的兩天學(xué)習(xí)，感受到了海門(mén)獨(dú)特的異地風(fēng)情與育人氛圍；體驗(yàn)到了新教育實(shí)驗(yàn)散發(fā)的無(wú)窮魅力與核心價(jià)值。書(shū)香校園、每月一事、精品課堂、社團(tuán)活動(dòng)、生命敘事不僅是詩(shī)與思的交響，更是意與境的融合。
海門(mén)，教育的一方沃土。不管是從金碧輝煌的（電視文化塔）標(biāo)志建筑還是從當(dāng)?shù)氐拿袼罪L(fēng)情（熱情、恬靜）來(lái)看，都能深深的感受到江海風(fēng)情與古樸民居規(guī)劃的前瞻性和濃厚的待人文化氛圍。咨詢解惑，海門(mén)人總是熱情微笑地為客人指點(diǎn)迷津；穿越馬路，忠實(shí)厚道的海門(mén)司機(jī)以車(chē)讓人的禮貌之舉，讓人倍感溫馨興許這就是海門(mén)家校共育、每月一事成功教育的舉措基石。
本次學(xué)習(xí)共參觀了海門(mén)實(shí)驗(yàn)中學(xué)、東洲國(guó)際學(xué)校，正余初中三所學(xué)校，不管從學(xué)校的建筑布局、辦學(xué)設(shè)施還是校園文化建設(shè)都彰顯了濃厚的育人氛圍。海門(mén)實(shí)驗(yàn)中學(xué)既有建筑物的對(duì)稱(chēng)美又有蘇州古典園林的鑲嵌秀；崇德進(jìn)學(xué)，懷遠(yuǎn)敏行的學(xué)校精神標(biāo)識(shí)，展現(xiàn)了海門(mén)實(shí)驗(yàn)人懷揣讓每個(gè)孩子得到更多的關(guān)愛(ài)，讓所有學(xué)生獲得最大的發(fā)展的辦學(xué)理念，以高起點(diǎn)追求高目標(biāo)，以高目標(biāo)追求高質(zhì)量，孜孜以求，跨越發(fā)展，力爭(zhēng)建成現(xiàn)代化、特色化、國(guó)際化的一流名校的宏偉藍(lán)圖。東洲國(guó)際中學(xué)北望黃海，南倚長(zhǎng)江，在青樹(shù)綠草的環(huán)抱下彰顯了現(xiàn)代先進(jìn)的辦學(xué)條件和新穎的辦學(xué)理念做最好的自己；書(shū)香長(zhǎng)廊又顯示了該校文化育人的濃厚氛圍。正余初中一所標(biāo)準(zhǔn)的農(nóng)村中學(xué)，在申冬暖陽(yáng)的照耀下處處飄灑著墨香紙潤(rùn)的校園書(shū)香氣息，在外顯文化，與人文環(huán)境交相輝映下，充滿了詩(shī)情畫(huà)意，為學(xué)校增添無(wú)限生機(jī)與活力。
課改，當(dāng)代教育發(fā)展的使命。在東洲國(guó)際學(xué)校和正余初中參觀精品課堂學(xué)習(xí)中，兩所學(xué)校在不同的課堂都給求經(jīng)者帶來(lái)了不一樣的精彩、不一樣的思維、不一樣的感觸。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)既有大問(wèn)題教學(xué)廣度延伸，又不乏細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)；既有現(xiàn)代先進(jìn)教學(xué)的新穎理念，又不缺傳統(tǒng)教學(xué)的文化底蘊(yùn)；既有課堂教學(xué)評(píng)價(jià)梯度標(biāo)準(zhǔn)，又不乏因材施教，個(gè)性發(fā)展的營(yíng)養(yǎng)美餐。課堂上，學(xué)習(xí)任務(wù)分配、小組探究交流、匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果展示、小組自主評(píng)價(jià)每一個(gè)環(huán)節(jié)無(wú)不展示學(xué)生以學(xué)為中心，以知識(shí)建構(gòu)、問(wèn)題解決兩大途徑為教學(xué)策略。整個(gè)課堂教學(xué)汲取了金字塔理論、建構(gòu)主義理論、多元智能理論等諸多教育教學(xué)理論的精髓而逐步形成自己獨(dú)有的課堂模式?？闯隽撕ｉT(mén)新教育人在教育理念的支撐下，課改路上敢于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新的探索精神，追求的不僅僅是課堂的理想化更是理想化的課堂。
每月一事是行為習(xí)慣養(yǎng)成的重大舉措亦是新教育實(shí)驗(yàn)十大行動(dòng)之一。核心素養(yǎng)是我國(guó)教育發(fā)展改革的趨勢(shì)，亦是我國(guó)提升教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的迫切需要。國(guó)家督學(xué)成尚榮老師在做《習(xí)慣養(yǎng)成與核心素養(yǎng)》報(bào)告中提到行為習(xí)慣的背后是一種思維的存在，行為習(xí)慣是核心素養(yǎng)的起點(diǎn)。朱永新教授提到：從個(gè)體成長(zhǎng)看，良好習(xí)慣是創(chuàng)造幸福完整生活的必備保障；從教育歷史看，注重習(xí)慣養(yǎng)成是中外教育的共同優(yōu)良傳統(tǒng)；從教育改革看，注重習(xí)慣養(yǎng)成是夯實(shí)核心素養(yǎng)的必然方式；從世界趨勢(shì)看，注重習(xí)慣養(yǎng)成是全球教育改革的主要朝向。由此可知，行為習(xí)慣的養(yǎng)成是核心素養(yǎng)形成的`路徑之一。每月一事是以習(xí)慣為路徑，明確目的，在文化與理論的支撐下進(jìn)行系統(tǒng)的、科學(xué)的、規(guī)范的操作與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生完全的人格。這恰恰與核心素養(yǎng)價(jià)值力、思維力、學(xué)習(xí)力和生命力相呼應(yīng)。同時(shí)，在海門(mén)兩天學(xué)習(xí)中參觀社團(tuán)活動(dòng)的展示，正是行為習(xí)慣的價(jià)值與核心素養(yǎng)因素的體現(xiàn)。
《教育就是喚醒》一書(shū)提到：一名好教師的重要條件的前提是愛(ài)教。知之深，才能愛(ài)之初；愛(ài)之切，才能行之堅(jiān)。每月一事具有獨(dú)特的價(jià)值取向，在聽(tīng)到張小敏老師自律行動(dòng)敘事《允許孩子犯錯(cuò)誤》中讓我看到了老師豁然與大愛(ài)；在聽(tīng)到陳雪峰老師閱讀行動(dòng)敘事《做一個(gè)精神充實(shí)的人》讓我感受到了老師的細(xì)心與無(wú)私；在聽(tīng)到張燕老師好學(xué)習(xí)慣行動(dòng)敘事《你若盛開(kāi)，青春自來(lái)》，讓我感受到了老師真誠(chéng)與關(guān)懷每位教師的闡述無(wú)不讓人感動(dòng)，無(wú)不讓每一位熱愛(ài)教育的工作同仁產(chǎn)生心靈共鳴用愛(ài)教育，書(shū)寫(xiě)生命傳奇。
精閱讀書(shū)籍心得體會(huì)篇三
暑假里拜讀了陶行知先生的《陶行知論制造教育》，受益頗深，這本書(shū)匯合了陶行知先生一生教育理念的精華，從“教學(xué)做合一”，“制造的教育”，“制造的兒童教育”，“民主教育”等方面，集中表達(dá)了陶先生教育理念的精華。對(duì)于我們教育工有積極地指導(dǎo)意義，特殊是其中的一篇《制造的兒童教育》，令我印象特殊深刻。
本文中說(shuō)道，制造的兒童教育，不是說(shuō)教育可以制造兒童。教育是要在兒童自身的根底上，過(guò)濾并運(yùn)用環(huán)境的影響，以培育加強(qiáng)發(fā)揮這制造力，使他長(zhǎng)得更有力氣，以奉獻(xiàn)于民族與人類(lèi)。我們曉得特殊是中國(guó)小孩，是在苦海中成長(zhǎng)的。我們應(yīng)當(dāng)把兒童苦海制造成一個(gè)兒童樂(lè)園。讀到此處，不禁令人感同身受。現(xiàn)在有很多學(xué)?？繝奚⒆拥臅r(shí)間來(lái)?yè)Q取所謂的“成績(jī)”，這就失去了讓兒童體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣的時(shí)機(jī)，養(yǎng)成無(wú)意制造的傾向，等這樣的孩子長(zhǎng)成大人時(shí)，就不知制造為何物了。那是多么悲傷的一件事??！
在說(shuō)到如何培育孩子的制造力時(shí)，陶行知先生說(shuō)到了三個(gè)方面：
（1）需要充分的養(yǎng)分。他說(shuō)孩子的體力和心理都需要適當(dāng)?shù)酿B(yǎng)分，這個(gè)是制造的前提條件。而這個(gè)都是要我們學(xué)校和家庭共同合力去努力的。
（2）需要建立下層的良好習(xí)慣，以解放上層得性能，才能從事于高級(jí)的思慮追求。
（3）需要因材施教。陶先生用的比方特殊貼切，易懂。
他說(shuō)，松樹(shù)和牡丹花所需要的肥料不同，你用松樹(shù)的肥料培育牡丹，牡丹會(huì)瘦死；反之，你用牡丹的肥料培育松樹(shù)，松樹(shù)受不了，會(huì)被燒死。培育兒童的制造力要同園丁一樣，首先要熟悉他們，發(fā)覺(jué)他們的特點(diǎn)，而予以相宜之肥料、水分、太陽(yáng)光，并須除害蟲(chóng)。這樣，他們才能欣欣向榮，否則不能免于枯萎。多么形象的'比方啊，我們的學(xué)生就是陶行知先生筆下的植物??！只不過(guò)品種還要簡(jiǎn)單，所以對(duì)于我們園丁來(lái)說(shuō)工作的更加簡(jiǎn)單，難度更加高，就更需要我們現(xiàn)代教師不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，以適應(yīng)自己對(duì)各式各樣植物的培育需要。
陶行知還特殊提出，我們從事兒童教育工作的人，要成為兒童中的一員，擁有一顆赤子之心，這樣才能真正熟悉到兒童的力氣，敬重兒童。要不斷的更新教育理念，引導(dǎo)學(xué)生首腦并用，學(xué)會(huì)過(guò)硬的技能，用陶行知的創(chuàng)新理念指導(dǎo)我們的實(shí)際教育工作，從本職工作做起，仔細(xì)對(duì)待每一位學(xué)生，仔細(xì)對(duì)待每一節(jié)課，以真正的創(chuàng)新理念去開(kāi)拓教育的新天地。
精閱讀書(shū)籍心得體會(huì)篇四
這次聽(tīng)劉憲華“主題閱讀”的課讓我大開(kāi)眼界，領(lǐng)略了不同的授課方式。下面我就我自己的感受，談?wù)勎业捏w會(huì)。
1、主題閱讀明確了學(xué)習(xí)的目的，學(xué)生帶著主題來(lái)閱讀，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。主題閱讀的心基礎(chǔ)是學(xué)生的興趣，有人說(shuō)“興趣是最好的老師”，只有自己喜歡的，才有可能廣泛地去閱讀。學(xué)生只有明確了學(xué)習(xí)的主題，才能深入地去研究，才能通過(guò)閱讀找到其中的`快樂(lè)。從小就培養(yǎng)學(xué)生的這種文化底蘊(yùn)，其妙處不僅僅在于多認(rèn)字，更重要的是一種人生的沉淀。這種嘗試有時(shí)候是膽量的問(wèn)題，第一個(gè)吃螃蟹的人往往會(huì)取得意想不到的成功。
2、主題閱讀有力地開(kāi)發(fā)了教材，讓學(xué)生有書(shū)可讀，讀得全面。經(jīng)濟(jì)時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，文字的地位在慢慢下降，學(xué)生越來(lái)越不愛(ài)讀文學(xué)作品。教育部門(mén)雖然已給中學(xué)生提供了許多“文學(xué)作品必讀篇目”，但真正去讀過(guò)的同學(xué)很少。
讀書(shū)已經(jīng)不再成為需要，而那些必讀篇目也成了學(xué)生心上的一筆筆債務(wù)。如何改變這種狀況，讓學(xué)生從文學(xué)作品中吸取有益的營(yíng)養(yǎng)，成了當(dāng)今中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)亟待解決的大問(wèn)題?！爸黝}閱讀”就解決了這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生可以借助一本書(shū)了解一個(gè)主題的，借助一本書(shū)讀很多篇書(shū)，借助一本書(shū)豐富閱讀積累。
3、語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高有一定幫助。它給學(xué)生提供了一種有效的閱讀方法，讓學(xué)生從自己的興趣出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)作用，并且讓個(gè)人的興趣完成由淺入深、由粗到精的蛻變，同時(shí)又充分利用學(xué)生相互間的影響、學(xué)習(xí)作用，通過(guò)交流，達(dá)到對(duì)文學(xué)作品的閱讀、理解、體會(huì)目的，另外，它不只是停留在閱讀文學(xué)作品的層面上，讀可以促進(jìn)寫(xiě)。主題閱題可以幫助解決學(xué)生寫(xiě)作素材的大問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)自己感興趣的事物從語(yǔ)言文學(xué)的角度進(jìn)行深入的研究，全方位地了解這一事物中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想、文化心理、人類(lèi)情感、生活情趣，為學(xué)生的筆記、縮寫(xiě)、改寫(xiě)和仿寫(xiě)提供豐富的題材，開(kāi)拓思維空間，成為學(xué)生寫(xiě)作起步的根據(jù)地。
以上是我的幾點(diǎn)體會(huì)，在以后的教學(xué)工作中，我要認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)方法，讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中掌握更多的知識(shí)。創(chuàng)新地運(yùn)用主題學(xué)習(xí)的方法，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活體驗(yàn)緊密結(jié)合，真正提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。在我的感覺(jué)中，主題學(xué)習(xí)做到了通過(guò)一個(gè)個(gè)小小的主題，讓學(xué)生看到的是具體生動(dòng)的世界。
精閱讀書(shū)籍心得體會(huì)篇五
這次聽(tīng)劉憲華“主題閱讀”的課讓我大開(kāi)眼界，領(lǐng)略了不同的授課方式。下面我就我自己的感受，談?wù)勎业捏w會(huì)。
1、主題閱讀明確了學(xué)習(xí)的目的，學(xué)生帶著主題來(lái)閱讀，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。主題閱讀的心基礎(chǔ)是學(xué)生的興趣，有人說(shuō)“興趣是最好的老師”，只有自己喜歡的，才有可能廣泛地去閱讀。學(xué)生只有明確了學(xué)習(xí)的主題，才能深入地去研究，才能通過(guò)閱讀找到其中的快樂(lè)。從小就培養(yǎng)學(xué)生的這種文化底蘊(yùn)，其妙處不僅僅在于多認(rèn)字，更重要的是一種人生的沉淀。這種嘗試有時(shí)候是膽量的問(wèn)題，第一個(gè)吃螃蟹的人往往會(huì)取得意想不到的成功。
2、主題閱讀有力地開(kāi)發(fā)了教材，讓學(xué)生有書(shū)可讀，讀得全面。經(jīng)濟(jì)時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，文字的地位在慢慢下降，學(xué)生越來(lái)越不愛(ài)讀文學(xué)作品。教育部門(mén)雖然已給中學(xué)生提供了許多“文學(xué)作品必讀篇目”，但真正去讀過(guò)的`同學(xué)很少。
讀書(shū)已經(jīng)不再成為需要，而那些必讀篇目也成了學(xué)生心上的一筆筆債務(wù)。如何改變這種狀況，讓學(xué)生從文學(xué)作品中吸取有益的營(yíng)養(yǎng)，成了當(dāng)今中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)亟待解決的大問(wèn)題?！爸黝}閱讀”就解決了這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生可以借助一本書(shū)了解一個(gè)主題的，借助一本書(shū)讀很多篇書(shū)，借助一本書(shū)豐富閱讀積累。
3、語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高有一定幫助。它給學(xué)生提供了一種有效的閱讀方法，讓學(xué)生從自己的興趣出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)作用，并且讓個(gè)人的興趣完成由淺入深、由粗到精的蛻變，同時(shí)又充分利用學(xué)生相互間的影響、學(xué)習(xí)作用，通過(guò)交流，達(dá)到對(duì)文學(xué)作品的閱讀、理解、體會(huì)目的，另外，它不只是停留在閱讀文學(xué)作品的層面上，讀可以促進(jìn)寫(xiě)。主題閱題可以幫助解決學(xué)生寫(xiě)作素材的大問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)自己感興趣的事物從語(yǔ)言文學(xué)的角度進(jìn)行深入的研究，全方位地了解這一事物中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想、文化心理、人類(lèi)情感、生活情趣，為學(xué)生的筆記、縮寫(xiě)、改寫(xiě)和仿寫(xiě)提供豐富的題材，開(kāi)拓思維空間，成為學(xué)生寫(xiě)作起步的根據(jù)地。
以上是我的幾點(diǎn)體會(huì)，在以后的教學(xué)工作中，我要認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)方法，讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中掌握更多的知識(shí)。創(chuàng)新地運(yùn)用主題學(xué)習(xí)的方法，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活體驗(yàn)緊密結(jié)合，真正提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。在我的感覺(jué)中，主題學(xué)習(xí)做到了通過(guò)一個(gè)個(gè)小小的主題，讓學(xué)生看到的是具體生動(dòng)的世界。
精閱讀書(shū)籍心得體會(huì)篇六
孩子是人類(lèi)美妙的童年，保存著千百年來(lái)未被玷污的純潔。只要你肯俯下身子，專(zhuān)心去閱讀孩子，就肯定不會(huì)空手而歸。
從孩子的笑中，我讀出了樂(lè)觀。雖說(shuō)孩子臉如六月天，說(shuō)變就變，一會(huì)哭一會(huì)笑，但孩子臉上最多的，還是純真的笑臉。這笑容不帶世俗的虛偽，清亮透亮的目光將內(nèi)心世界向你展現(xiàn)的完完全全。他們遇到什么不順意也大哭大鬧，可一轉(zhuǎn)瞬就把它拋到了腦后，又樂(lè)呵樂(lè)呵玩耍起來(lái)。不像我們大人，不順心的事擱在心里像塊石頭，沉甸甸的一壓好多天還無(wú)法釋?xiě)?，甚至終日以淚洗面，郁郁愰愰。常常閱讀孩子，就不會(huì)壓抑，不會(huì)厭世，不會(huì)消沉，像個(gè)孩子一樣，每天歡樂(lè)的生活，愉悅的成長(zhǎng)。
從孩子的口中，我讀出了才智。小雞一誕生就會(huì)跑，小鳥(niǎo)生下不久就會(huì)飛，可小孩呢，誕生大半年才剛會(huì)跑剛會(huì)叫。大自然這樣安排是煞費(fèi)苦心的，你以為孩子這段時(shí)間就傻傻的.呆著嗎，不，他無(wú)時(shí)無(wú)刻不在緊急高效的學(xué)習(xí)，別的不說(shuō)，就以語(yǔ)言為例，要學(xué)會(huì)一門(mén)外語(yǔ)究竟有多難，學(xué)過(guò)英語(yǔ)的學(xué)生深有體會(huì)，花費(fèi)大量的時(shí)間精力，做大量的練習(xí)作業(yè)仍考不及格。而孩子呢，也不見(jiàn)他如何吃力，一兩年便輕輕松松吐出流暢的母語(yǔ)，三四年便流流利利表達(dá)簡(jiǎn)單的意思，真讓人刮目相看。
孩子是大自然細(xì)心創(chuàng)作的一部奇書(shū)，無(wú)論從哪個(gè)角度品讀，都給人以啟發(fā)，或許上蒼是以這種方式，幫人們修正前進(jìn)的方向。
常常讀讀孩子吧，你會(huì)因此收獲許很多多。
精閱讀書(shū)籍心得體會(huì)篇七
閱讀是一種讓人受益終身的活動(dòng)。而百科書(shū)籍尤其具有專(zhuān)業(yè)性和系統(tǒng)性，可以為我們提供廣泛的知識(shí)和全面的視角。因此，閱讀百科書(shū)籍是我們不可忽視的重要方式之一。
百科書(shū)籍是一本涵蓋了一個(gè)領(lǐng)域所有知識(shí)的圖書(shū)，其中包含了各種學(xué)科分支的知識(shí)點(diǎn)，而且編撰者都是尖峰人才，這就保證了書(shū)籍本身的權(quán)威性。百科書(shū)籍也具有系統(tǒng)性，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了分類(lèi)歸納，幫助讀者更好的理解分析。此外，在閱讀過(guò)程中，我們可以按照自己的需求選擇相關(guān)信息，這進(jìn)一步增強(qiáng)了書(shū)籍的實(shí)用性。
三段：如何有效閱讀百科書(shū)籍。
在閱讀百科書(shū)籍時(shí)，不能像看普通書(shū)一樣，只是簡(jiǎn)單地通讀一遍就算完了。而是要選擇具體的章節(jié)、部分進(jìn)行閱讀，有時(shí)需要反復(fù)閱讀甚至標(biāo)注。最好有一定的預(yù)備知識(shí)、目標(biāo)或者問(wèn)題進(jìn)行選擇和衡量。同時(shí)，對(duì)于一些專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的百科書(shū)籍，可以將其視為一本參考書(shū)，不必分期閱讀，而是用于解決特定問(wèn)題時(shí)的信息查詢工具。
四段：閱讀百科書(shū)籍的益處。
閱讀百科書(shū)籍能夠豐富我們的知識(shí)面，增長(zhǎng)我們的見(jiàn)識(shí)，能夠持續(xù)提升我們的知識(shí)沉淀水平。而且因?yàn)榘倏茣?shū)籍的系統(tǒng)性和全面性，我們可以在讀完后擁有一定的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，這對(duì)我們的生活、工作和學(xué)習(xí)都有一定的幫助。同時(shí)，閱讀百科書(shū)籍還能提高我們的思維能力，以及對(duì)于專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和概念的準(zhǔn)確理解。
五段：結(jié)語(yǔ)。
閱讀百科書(shū)籍有很多的優(yōu)越性，對(duì)我們的成長(zhǎng)有很大的幫助。我們應(yīng)該養(yǎng)成閱讀百科書(shū)籍的好習(xí)慣，將其視為一項(xiàng)重要的自我提升方式。在閱讀過(guò)程中持續(xù)深化對(duì)知識(shí)的理解，錘煉我們獨(dú)立思考和科學(xué)研究能力，助力我們需求式學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性思維，并且讓我們的生活更有意義。
精閱讀書(shū)籍心得體會(huì)篇八
設(shè)計(jì)作為一門(mén)綜合性很強(qiáng)的藝術(shù)，需要設(shè)計(jì)師在不斷的實(shí)踐中不斷完善與提升。而除了實(shí)踐，閱讀設(shè)計(jì)書(shū)籍是提高自身設(shè)計(jì)水平的另一種重要途徑。在讀過(guò)眾多設(shè)計(jì)書(shū)籍的過(guò)程中，我深深體會(huì)到了讀書(shū)帶來(lái)的啟發(fā)與收益，成為了一個(gè)更出色的設(shè)計(jì)師。
在閱讀設(shè)計(jì)書(shū)籍的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)作品的可視化效果是最直觀的體驗(yàn)。書(shū)中豐富的圖片、獨(dú)特的設(shè)計(jì)思想都蘊(yùn)含著實(shí)用的設(shè)計(jì)技巧和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，書(shū)中對(duì)設(shè)計(jì)思維、器具用途的講解更能打通思路，讓我們?cè)趯?shí)踐中有思路、有方向。
第三段：思維拓展。
設(shè)計(jì)之路注重創(chuàng)意與個(gè)性，閱讀設(shè)計(jì)書(shū)籍能夠幫助我們拓展設(shè)計(jì)思路，從而讓我們?cè)趧?chuàng)作中更加有創(chuàng)意。在閱讀過(guò)程中，我們可以向作者一樣思考問(wèn)題，拓展自己的思維方式，獲得創(chuàng)新的思維啟示。還可以學(xué)習(xí)其他設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)理念，創(chuàng)新原有的設(shè)計(jì)理念，讓我們的設(shè)計(jì)更有力量。
第四段：注重視覺(jué)層面。
設(shè)計(jì)書(shū)籍不僅在思想層面上幫助我們拓展設(shè)計(jì)才能，還能夠提升我們對(duì)設(shè)計(jì)趨勢(shì)和視覺(jué)層面的敏銳度。書(shū)中關(guān)于畫(huà)面構(gòu)圖，色彩的運(yùn)用等可以幫助我們更好地表達(dá)自己的創(chuàng)意，提高自身判斷力和辨析能力。同時(shí)，觀察其他作品也可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計(jì)上的不足，從而更好地提高自己的設(shè)計(jì)水平。
第五段：總結(jié)。
通過(guò)閱讀設(shè)計(jì)書(shū)籍，我們不僅能夠獲得知識(shí)和技巧，還能夠開(kāi)拓眼界，拓展設(shè)計(jì)思路。只有不斷地學(xué)習(xí)、摸索、實(shí)踐，我們才能成長(zhǎng)和發(fā)展，成為更優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師。因此，對(duì)于每一位設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō)，不斷閱讀設(shè)計(jì)書(shū)籍是提高自身設(shè)計(jì)水平的必要舉措，也是不斷進(jìn)步的源動(dòng)力。
精閱讀書(shū)籍心得體會(huì)篇九
這段時(shí)間,我主要閱讀的書(shū)籍依然是蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》。這本書(shū)其實(shí)從閱讀之日算起該有一年的時(shí)間了,可到今年才將此書(shū)讀完,不是我懶散悠閑,而是每次看完一個(gè)故事吸收完一個(gè)教育精華后總得花上好一段時(shí)間去消化,去反思自己,我想只有這樣才能將所讀所學(xué)所悟的東西用之教學(xué),我的學(xué)生才能從中獲益。讀完此書(shū)我發(fā)現(xiàn),雖然現(xiàn)在教育形勢(shì)發(fā)生了很大改變,但蘇霍姆林斯基那偉大的教育思想對(duì)我們現(xiàn)在的教育工作者來(lái)說(shuō),依然有著重要的意義。
底是這些學(xué)生太笨,是他們上課不專(zhuān)心聽(tīng)講,還是從教師自身尋找原因?
在書(shū)中有一章節(jié)專(zhuān)門(mén)是針對(duì)后進(jìn)生問(wèn)題的,這個(gè)章節(jié)在讀完一遍后我收獲不多,可在我一次次教育失敗后我總會(huì)再次翻閱,發(fā)現(xiàn)每次的感受是不相同的,現(xiàn)在我常問(wèn)自己:作為教育者,我是否做到了教育的公平性?是否做到了面向每一個(gè)學(xué)生?特別是弱勢(shì)群體。學(xué)生再幼稚,也有他個(gè)人的思想和情操,有他獨(dú)特的思維和心靈。
他們不是我們恩賜或施展個(gè)人魅力的對(duì)象,更不是等待我們塑造的蒼白魂靈。我們應(yīng)該多一份關(guān)愛(ài),多灑一些陽(yáng)光給那些"落伍"得"無(wú)藥可救"的后進(jìn)生。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò),對(duì)那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,要走到他們跟前,看看他們有什么困難,提出專(zhuān)門(mén)為他們準(zhǔn)備的習(xí)題。學(xué)習(xí)差的學(xué)生腦力勞動(dòng)的效果如何,不能要他們光聽(tīng)別的學(xué)生流利的回答,記黑板上的內(nèi)容,而要設(shè)法使他們獨(dú)立思考,因?yàn)樗伎嫉倪^(guò)程已經(jīng)包含對(duì)知識(shí)因素的利用。要促使他們?cè)诿恳还?jié)課上,在腦力勞動(dòng)中哪怕獲得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步也好。
當(dāng)然說(shuō)說(shuō)容易做做難。我覺(jué)得我做得就不是很好,因?yàn)槲医o每個(gè)學(xué)生上著同樣的課,問(wèn)著同樣的問(wèn)題,布置同樣的作業(yè)哪怕,補(bǔ)差也沒(méi)有分出個(gè)差別。我想,我做得不是很好,是我缺少教育素養(yǎng)的原因吧。而蘇霍姆林斯基在《教師的教育素養(yǎng)》中也提到,提高教師教育素養(yǎng)的主要途徑是讀書(shū),讀書(shū),再讀書(shū),讀書(shū)是教師的精神需要。
而我呢,大部分時(shí)間忙于上課,批改作業(yè),管理班級(jí),教育孩子,有多少時(shí)間在捧著教育名著或其他有益的書(shū)籍?所以今后,我要想要求學(xué)生多閱讀必須從自己做起:多讀書(shū),讀好書(shū),好讀書(shū)。我想只有讀得多,學(xué)得多,悟得多,才能將最好的教學(xué)奉獻(xiàn)給自己的學(xué)生,才能將最新的教學(xué)理念灌輸給我的學(xué)生,最終我才對(duì)得起我的學(xué)生。
精閱讀書(shū)籍心得體會(huì)篇十
聲樂(lè)，作為一門(mén)藝術(shù)形式，深受廣大音樂(lè)愛(ài)好者的喜愛(ài)。為了更好地提升自己的聲樂(lè)水平和技巧，不少人選擇閱讀與聲樂(lè)相關(guān)的書(shū)籍。近期，我讀了幾本關(guān)于聲樂(lè)的書(shū)籍，其中獲得了不少收獲和體會(huì)。在此，我將分享我的心得體會(huì)，探討聲樂(lè)書(shū)籍對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)的重要性。
首先，聲樂(lè)書(shū)籍為我們提供了豐富的知識(shí)和技巧。在閱讀《聲樂(lè)訓(xùn)練指南》這本書(shū)時(shí)，我深刻認(rèn)識(shí)到了聲樂(lè)訓(xùn)練的重要性。書(shū)中詳細(xì)介紹了不同的發(fā)聲技巧、呼吸方法、共振技巧等等。通過(guò)學(xué)習(xí)這些知識(shí)，我能更好地理解和掌握聲樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)和技巧，提高自己的演唱水平。此外，在書(shū)中了解到了一些常見(jiàn)的聲樂(lè)問(wèn)題，例如如何處理嗓音疲勞、如何保護(hù)嗓子等等。這些知識(shí)對(duì)于唱歌的人來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，能夠幫助他們避免聲音損傷和提高演唱效果。
其次，聲樂(lè)書(shū)籍為我們打開(kāi)了新的音樂(lè)世界。在讀《聲樂(lè)藝術(shù)的歷程》這本書(shū)時(shí)，我感受到了聲樂(lè)藝術(shù)的廣闊和深厚。書(shū)中介紹了聲樂(lè)藝術(shù)的起源、發(fā)展歷程和不同的聲樂(lè)流派。通過(guò)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，我對(duì)不同音樂(lè)作品的背景和特點(diǎn)有了更深入的了解，更能夠理解作曲家的創(chuàng)作意圖和藝術(shù)追求。這些知識(shí)讓我對(duì)聲樂(lè)藝術(shù)有了更深的熱愛(ài)和追求，也讓我在演唱時(shí)更加有表現(xiàn)力和情感。
此外，聲樂(lè)書(shū)籍還為我們提供了實(shí)踐的指導(dǎo)。在閱讀《唱歌的科學(xué)》這本書(shū)時(shí)，我學(xué)到了很多關(guān)于聲音形成和共振的知識(shí)。書(shū)中講解了聲音是如何通過(guò)聲帶和喉嚨來(lái)產(chǎn)生的，以及如何利用共鳴空間來(lái)塑造聲音。通過(guò)將書(shū)中的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)我的聲音變得更加飽滿和穩(wěn)定。書(shū)中的訓(xùn)練方法和技巧不僅幫助我改善了咬字不清晰和音準(zhǔn)不穩(wěn)定等問(wèn)題，還提高了我的演唱技巧和自信心。
此外，閱讀聲樂(lè)書(shū)籍也使我對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)有了更寬廣的視野。在《聲樂(lè)大師》這本書(shū)中，作者詳細(xì)介紹了聲樂(lè)領(lǐng)域的眾多大師和他們的聲樂(lè)藝術(shù)成就。閱讀這些大師的經(jīng)歷和藝術(shù)探索，我對(duì)不同的聲樂(lè)指導(dǎo)方法和技巧有了更全面的了解。我發(fā)現(xiàn)每位大師都有其獨(dú)特的教學(xué)方法和藝術(shù)理念，這使我更加開(kāi)闊了思維，也使我意識(shí)到學(xué)習(xí)聲樂(lè)不能拘泥于一種方法和固步自封。
總之，聲樂(lè)書(shū)籍為我們提供了豐富的知識(shí)和技巧，并幫助我們打開(kāi)新的音樂(lè)世界。通過(guò)閱讀聲樂(lè)書(shū)籍，我們能夠掌握專(zhuān)業(yè)的發(fā)聲技巧，理解聲樂(lè)藝術(shù)的發(fā)展歷程，獲得實(shí)踐指導(dǎo)，并拓寬自己的學(xué)習(xí)視野。因此，我強(qiáng)烈推薦有志于學(xué)習(xí)聲樂(lè)的朋友們多讀有關(guān)聲樂(lè)的書(shū)籍，相信這將對(duì)他們?cè)诼晿?lè)學(xué)習(xí)中有極大的幫助。讀書(shū)不僅能夠讓我們更加深入地理解和掌握聲樂(lè)藝術(shù)，更能夠啟發(fā)我們?cè)诼晿?lè)道路上不斷探索和突破自我。
精閱讀書(shū)籍心得體會(huì)篇十一
百科書(shū)籍是我們獲取知識(shí)的重要來(lái)源之一。它們匯集了豐富的信息，解答了我們的疑惑，讓我們得到了許多寶貴的知識(shí)。讀百科書(shū)籍是一種非常好的學(xué)習(xí)方式。它不僅可以增長(zhǎng)我們的見(jiàn)識(shí)，還可以提高我們的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀理解能力。本文將探討我在閱讀百科書(shū)籍時(shí)的體驗(yàn)和感受。
第二段：樸素的閱讀——初學(xué)時(shí)的體驗(yàn)。
剛開(kāi)始閱讀百科書(shū)籍時(shí)，我會(huì)像大多數(shù)人一樣，感到閱讀復(fù)雜、艱難。閱讀百科書(shū)籍需要很好的閱讀理解能力和專(zhuān)業(yè)知識(shí)。但在跟隨一本書(shū)學(xué)習(xí)了幾天或幾周之后，我發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)和閱讀理解能力得到了顯著地提高。這一點(diǎn)讓我感到非常驚奇和興奮。
第三段：深度閱讀——深入解構(gòu)書(shū)的內(nèi)涵。
在讀完第一遍之后，我會(huì)把儲(chǔ)存在腦海中的知識(shí)和作者的觀點(diǎn)與之后所讀的章節(jié)進(jìn)行比較、思考，以便深入探究和學(xué)習(xí)。有時(shí)，我甚至?xí)匦伦x一遍以前的章節(jié)，在新讀的內(nèi)容中尋找相似點(diǎn)和不同之處。這種深度閱讀讓我感到充實(shí)而實(shí)際。
第四段：沉浸式閱讀——深入感受書(shū)籍的情感。
閱讀百科書(shū)籍不僅是一種學(xué)習(xí)的方式，也是一種沉浸式閱讀體驗(yàn)。那些書(shū)籍充滿了作者的感情和情感，每一頁(yè)都是作者用心刻畫(huà)的畫(huà)面。在閱讀中，我可以感受到作者的想象力和用心。有時(shí)我會(huì)為書(shū)中的主人公而感到悲傷，有時(shí)我會(huì)為他們的快樂(lè)而歡呼！這種閱讀讓我感到精神上非常滿足和愉悅。
第五段：結(jié)論——讀百科書(shū)籍的價(jià)值和重要性。
總的來(lái)說(shuō)，百科書(shū)籍的閱讀體驗(yàn)是一種非常寶貴、實(shí)用的學(xué)習(xí)方式。這種方式不僅可以讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，還可以提高我們的語(yǔ)言能力和閱讀理解能力。當(dāng)我們沉醉于閱讀時(shí)，我們能夠深入理解書(shū)中的信息和情感，并學(xué)會(huì)如何與人相處，如何捕捉到生活中的重要信息。閱讀百科書(shū)籍使我們成為更好的人，拓展我們的思想和視野。
精閱讀書(shū)籍心得體會(huì)篇十二
閱讀是一種溫潤(rùn)心靈的方式，它不僅擴(kuò)展了我的知識(shí)面，更為我的情感世界注入了活力。近年來(lái)，我逐漸發(fā)現(xiàn)，只有在那些洋溢著書(shū)香的書(shū)籍中，我才能找到真正的樂(lè)趣和自我滿足。在經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的閱讀過(guò)程后，我深深地感受到了書(shū)香書(shū)籍帶給我生活的變化和積極影響。
第二段：豐富的知識(shí)。
書(shū)香書(shū)籍賦予我豐富的知識(shí)，開(kāi)拓了我的視野。在閱讀中，我相識(shí)了古今中外的眾多文化和歷史人物，了解了不同領(lǐng)域的知識(shí)，對(duì)世界有了更深刻的認(rèn)識(shí)。與此同時(shí)，書(shū)籍也啟發(fā)了我對(duì)一些抽象概念的思考，比如道德、人生哲學(xué)等。這些知識(shí)和思考讓我在與人交流的過(guò)程中更加自信和富有魅力。
第三段：磨練的思維。
閱讀書(shū)籍，特別是那些帶有學(xué)問(wèn)淵源的經(jīng)典作品，能夠培養(yǎng)人的思維能力。通過(guò)閱讀，我學(xué)會(huì)了觀察問(wèn)題的多方面角度，逐步培養(yǎng)出批判性思維能力。那些錯(cuò)綜復(fù)雜的情節(jié)和思想對(duì)我而言是一種極好的訓(xùn)練，使我能夠理解文本中隱藏的意思，并且能夠產(chǎn)生自己的見(jiàn)解。這種批判性思維能力在我日常的學(xué)習(xí)和工作中發(fā)揮了重要的作用。
第四段：情感的撫慰。
書(shū)香書(shū)籍不僅豐富了我的知識(shí)和磨練了我的思維，更為我提供了一種情感的撫慰和陪伴。在閱讀中，我能夠與書(shū)中的角色產(chǎn)生情感共鳴，仿佛與他們共同走過(guò)人生的歲月。有時(shí)候，當(dāng)我心情低落時(shí)，打開(kāi)一本書(shū)，翻開(kāi)書(shū)頁(yè)，便能找到內(nèi)心的平靜和慰藉。書(shū)籍的文字與情感相互交融，使我更能夠感受到生活的美好和人性的善良。
第五段：?jiǎn)⒌系牧α俊?BR> 書(shū)香書(shū)籍能夠給予我啟迪，讓我更好地認(rèn)識(shí)自我和世界。當(dāng)我思考生活的意義和個(gè)人的價(jià)值時(shí)，書(shū)籍總能給我提供一些啟示。它們讓我看到人生道路上的種種可能性，鼓勵(lì)我勇敢追求自己的夢(mèng)想，堅(jiān)持自己的信念。同時(shí)，書(shū)籍中的智慧和人生經(jīng)驗(yàn)也讓我避免了一些錯(cuò)誤和困惑，幫助我更加理智地面對(duì)挑戰(zhàn)和抉擇。
結(jié)論：
在書(shū)香書(shū)籍中，我發(fā)現(xiàn)了美和智慧的碰撞，感受到了閱讀的力量和價(jià)值。它們不僅帶給我無(wú)限的知識(shí)和想象力，更讓我在面對(duì)人生的各種困境時(shí)能夠保持積極的態(tài)度和深刻的思考。書(shū)香書(shū)籍讓我擁有了抵御壓力和困難的力量，與此同時(shí)，也為我的人生增添了溫暖和快樂(lè)。我深信，在書(shū)籍的海洋中，我能夠找到更多的啟發(fā)與力量，繼續(xù)追求真知和真善美。
精閱讀書(shū)籍心得體會(huì)篇十三
百科書(shū)籍是我們最常接觸到的一類(lèi)書(shū)籍。它們涵蓋了各種學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)，是我們獲取新知識(shí)、擴(kuò)展知識(shí)面的重要工具。但是，如何有效地閱讀百科書(shū)籍不是一件容易的事情。本文將從我自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，分享一些百科書(shū)籍閱讀的心得體會(huì)。
第二段：掌握基礎(chǔ)知識(shí)。
在閱讀百科書(shū)籍之前，我們需要明確自己的基礎(chǔ)知識(shí)水平。如果對(duì)相關(guān)知識(shí)一無(wú)所知，那么我們需要先了解基礎(chǔ)知識(shí)，才能更好地理解書(shū)籍中的內(nèi)容。同時(shí)，我們還應(yīng)該了解一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和定義，以便更好地理解和記憶書(shū)籍中的內(nèi)容。
第三段：有目的地閱讀。
百科書(shū)籍的內(nèi)容往往非常豐富，涵蓋了很多細(xì)節(jié)。如果一次性讀完整本書(shū)，我們可能會(huì)淹沒(méi)在大量的信息中而失去方向感。因此，我們需要有目的地閱讀，在閱讀前明確自己需要獲得的知識(shí)點(diǎn)，避免過(guò)于泛讀。這樣不僅能夠提高效率，還可以更好地理解和記憶書(shū)籍中的內(nèi)容。
第四段：加強(qiáng)記憶的方法。
閱讀后，我們需要對(duì)書(shū)籍中的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和歸納，以便更好地記憶和應(yīng)用。記憶的方式不是一成不變的，針對(duì)不同的人和不同的內(nèi)容，記憶方法也是不同的。在這里，我分享一下幾種記憶的方法，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
1.說(shuō)出來(lái)。
用自己的語(yǔ)言把書(shū)中的知識(shí)點(diǎn)講出來(lái)，可以在口頭表述中加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。
2.寫(xiě)下來(lái)。
通過(guò)簡(jiǎn)潔明了的筆記，可以將書(shū)中的要點(diǎn)快速記憶和查閱。
3.使用記憶法。
例如，帕洛阿爾托記憶法，采用聯(lián)想的方法將信息串聯(lián)起來(lái)，進(jìn)而提高記憶效率。
第五段：結(jié)論。
在閱讀百科書(shū)籍的過(guò)程中，我們需要掌握基礎(chǔ)知識(shí)，有目的地閱讀，同時(shí)采用有效的記憶方法。通過(guò)這些方式，可以更好地吸收書(shū)籍中的知識(shí)，拓展自己的知識(shí)面，提高自己的學(xué)習(xí)效率。因此，閱讀百科書(shū)籍對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)必要的工作。
精閱讀書(shū)籍心得體會(huì)篇十四
在本周我讀了《21世紀(jì)少兒小百科》這本書(shū)主要介紹了：探索宇宙、水上世界、影視天地、交通與建筑、電子世界等許多知識(shí)。
其中我最喜歡的是發(fā)明探索這一版塊，我從中了解了許多的知識(shí)。比如，英國(guó)的貝爾在研究聾啞人的“可視語(yǔ)音”時(shí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象——電流在導(dǎo)能和關(guān)閉時(shí)，螺旋線圈也隨著發(fā)送電碼一產(chǎn)的的滴答聲，這一現(xiàn)象激發(fā)了他的靈感。于是他全身心的投入到了電話的研究中，經(jīng)過(guò)多次的實(shí)驗(yàn)終于發(fā)明了電話，給遠(yuǎn)隔萬(wàn)里的人們也能夠像站在對(duì)面交談一樣了。
再一個(gè)，同學(xué)們可知道是誰(shuí)經(jīng)過(guò)不斷的努力制造出了最原始的船——獨(dú)木舟，揭開(kāi)了人類(lèi)制造船只的第一頁(yè)?這是遠(yuǎn)古時(shí)代人類(lèi)受到自然現(xiàn)象的啟發(fā)，對(duì)水能夠?qū)ζ渲械奈矬w產(chǎn)生浮力有了一定的認(rèn)識(shí)。人們借助水中漂浮的物體抵抗水災(zāi)，從此人類(lèi)開(kāi)始了征服海洋的新篇章。
從這兩個(gè)故事中我們可以看得出，其實(shí)科學(xué)就在我們的身邊，只要我們平時(shí)能夠善于發(fā)現(xiàn)，勤與思考，反復(fù)試驗(yàn)，就能取得很大的成就。這樣我們就能夠使生活更加的精彩!
假期我看了李開(kāi)復(fù)先生的《做最好的自己》。李開(kāi)復(fù)博士認(rèn)為：成功就是不斷超越自己，就是“做最好的自己”。對(duì)此我的理解就是每個(gè)人都有成功的機(jī)會(huì)，形式不同，成功的意義也不同，不要去在乎世俗的模式，只要自己努力去實(shí)現(xiàn)理想，并且每天都在向理想靠近，就是成功。成功的標(biāo)準(zhǔn)并不是單一的，社會(huì)給每個(gè)人提供了不同的舞臺(tái)，只要在自己的舞臺(tái)上將自己的價(jià)值發(fā)揮到極限，無(wú)論是令人矚目還是平凡普通，都是成功。當(dāng)然，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中或許我們每個(gè)人都有自己無(wú)法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想，我們的理想和現(xiàn)實(shí)永遠(yuǎn)存在著差距。而許多事情是我們無(wú)法改變的，我們所能做到的就是改變心態(tài)，調(diào)節(jié)情緒，改變思考方式，不斷超越自己，努力讓自己的生命充分燃燒，做最好的自己。
作為一名年輕教師，工作經(jīng)常陷入一種疲勞的狀態(tài)，經(jīng)常會(huì)被學(xué)生的問(wèn)題搞得自己覺(jué)得很累，我知道這不應(yīng)該是年輕老師應(yīng)有的心態(tài)，但是總是控制不住自己的情緒，總是會(huì)被學(xué)生不如意的表現(xiàn)所影響，開(kāi)始經(jīng)常抱怨這，抱怨那，甚至開(kāi)始懷疑自己到底適不適合教師這個(gè)職業(yè)，剛參加工作時(shí)的熱情減少了，這種心情影響到我的生活和工作，受李老師的影響，“既然只能當(dāng)老師，那么悲悲戚戚是當(dāng)，高高興興也是當(dāng)，我當(dāng)然選擇后者!”
多么樸素的道理，為什么我當(dāng)初就沒(méi)想到呢，想想我們?cè)诠ぷ鲗W(xué)習(xí)中難免會(huì)與人產(chǎn)生摩擦，如果我們只盯著別人的錯(cuò)誤，那么只能讓矛盾越來(lái)越激化，但是我們?nèi)绻雱e人的優(yōu)點(diǎn)，就會(huì)使我們很快的冰釋前嫌，問(wèn)什么同樣的問(wèn)題發(fā)生在學(xué)生與老師的身上就這么不可調(diào)和呢?其實(shí)還是緣于“愛(ài)”，如果我們給學(xué)生多點(diǎn)，再多點(diǎn)的愛(ài)，對(duì)于他們的錯(cuò)誤我們都用理解之心，包容之心，責(zé)任之心看待，而不去苛求他們像成年人那么懂事，師生關(guān)系會(huì)不會(huì)更和諧一點(diǎn)呢?在眾多的壓力與競(jìng)爭(zhēng)下，要保持積極的心態(tài)，不論遇上什么困難都不要?dú)怵H，積極心態(tài)戰(zhàn)勝一切困難，一樣可以做到優(yōu)秀。
證明，我們每個(gè)人都可以做一個(gè)最好的自己，都可以做到優(yōu)秀。我們更不必為自己趕不上別人而太過(guò)自責(zé)，也不必因?yàn)榫秤霾缓枚^(guò)感傷，怨天憂人。我們所需要做的，是追隨自己心靈的選擇，不求其他，但求做最好的自己。我們就會(huì)變成一個(gè)更美好、更大度、更成功的人!
在文學(xué)史上，有許多的經(jīng)典名著將要永不垂朽，就象《簡(jiǎn)愛(ài)》這樣深深地進(jìn)入人們的靈魂。讀它，給你或許不是瞬間力拔山兮的氣量，但卻像品一杯香味悠遠(yuǎn)的清茶，仿佛聽(tīng)一首余音繞梁的名曲。又如撩人的春風(fēng)醉人的春雨親吻過(guò)越冬的枯枝：外觀雖然干裂，生命卻已被從內(nèi)部喚醒。
簡(jiǎn)愛(ài)是個(gè)孤兒，在里德舅母家中，她受盡屈辱，形成獨(dú)立，堅(jiān)強(qiáng)，自尊的性格。在路德孤兒院，她經(jīng)歷了一生難得的挫折，覓見(jiàn)了真正的友誼。在桑菲爾德莊園，她釋放了青春最火熱的激情，然后，遇見(jiàn)了美麗的愛(ài)情。
每個(gè)人都很平凡而普通，吃喝拉撒中成長(zhǎng)起來(lái)，都會(huì)烙下人間煙火的痕跡，并受七情六欲的支配。在桑菲爾德莊園，從相遇相知到相愛(ài)，簡(jiǎn)愛(ài)和羅徹斯特先生已然成了融為一體的靈魂。真情告白后，他們度過(guò)了簡(jiǎn)愛(ài)生命中最快樂(lè)安靜的時(shí)光，彼時(shí)卿卿我我，此時(shí)花前月下。
“我要離開(kāi)你!”
她的理由很簡(jiǎn)單，“我要尊重我自己!”
從莊園出走的簡(jiǎn)愛(ài)，孤身在廣闊的原野上。那一刻，雷電交加，路途迷茫。里德太太的暴力，洛伍德孤兒院的苦難，她都能挺住，但這一次，她徹底失望了。
當(dāng)一個(gè)人傾盡真情之后，得不到預(yù)期的效果，要么加倍的報(bào)復(fù)，要么無(wú)恥的墮落。
《簡(jiǎn)愛(ài)》該何去何從呢?
風(fēng)雪交加夜，燈火映佳人。從荒原上闖出來(lái)的簡(jiǎn)愛(ài)，此時(shí)端詳寧?kù)o。經(jīng)歷了所有該經(jīng)歷的之后，使她變得更加透明，透明的就像眼前跳動(dòng)的燭光。當(dāng)然，如果此時(shí)羅徹斯特先生出現(xiàn)在她面前的話，她將會(huì)重整行裝，重新打理。
門(mén)開(kāi)了，眼前并不是羅徹斯特，是一張清俊的面孔，他舉止優(yōu)雅，行為彬彬有禮，話語(yǔ)差點(diǎn)兒打動(dòng)了簡(jiǎn)愛(ài)。直到此時(shí)，她才發(fā)現(xiàn)。她的心，一直都在桑菲爾德莊園，眼睛始終盯著羅徹斯特。
她始終堅(jiān)信：能夠尊重自己的女人不會(huì)有太壞的結(jié)果。
終于他的消息來(lái)了。不過(guò)，由于經(jīng)歷了家庭的變故，他現(xiàn)在已經(jīng)成為雙目失明的殘疾人?？蛇@一切對(duì)于簡(jiǎn)和羅徹斯特來(lái)說(shuō)，結(jié)局在料定中會(huì)必然發(fā)生，正像所有的古典小說(shuō)結(jié)尾那樣，有情人終成眷屬。
簡(jiǎn)·愛(ài)蔑視財(cái)富、蔑視社會(huì)地位和宗教的威儀，她認(rèn)為，“真正的幸福，在于美好的精神世界和高尚純潔的心靈?！彼宫F(xiàn)出來(lái)的人性美，在那個(gè)時(shí)代是那樣難能可貴。難怪她的信念和行動(dòng)展現(xiàn)出來(lái)的力量，深深的打動(dòng)了一代又一代讀者的心，使生活在金錢(qián)萬(wàn)能的社會(huì)中的人們的靈魂得到凈化。
我喜歡書(shū)，也愛(ài)讀書(shū)。
我看了許多書(shū)，有《托起心中的太陽(yáng)》、《格林童話》等。其中，我最喜歡看《托起心中的太陽(yáng)》這本書(shū)。這本書(shū)的內(nèi)容很豐富，有鐘儀南冠刀、此心無(wú)憾訶振梁、向中國(guó)人脫帽等。
其中我最喜歡看《螞蟻告訴我們》。這篇文章主要寫(xiě)了螞蟻能滅火，螞蟻能?chē)梢粋€(gè)螞蟻球脫離火災(zāi)。螞蟻是個(gè)大家庭，大集體，不會(huì)為一點(diǎn)小事而打架。我們班其實(shí)也是個(gè)大集體、大家庭，但是卻常常為一點(diǎn)小事而爭(zhēng)吵。比如：今天誰(shuí)丟了橡皮，或丟了東西，都會(huì)去找一些不相干的同學(xué)不分青紅皂白就開(kāi)始打罵起來(lái)。我也會(huì)發(fā)生一些爭(zhēng)吵，橡皮不見(jiàn)了，就找同桌問(wèn)話。螞蟻?zhàn)鹁椿锇楹图议L(zhǎng)。我常常會(huì)為一些小事而傷害朋友之間的友誼。我也常常會(huì)冒犯長(zhǎng)輩，我想要讀書(shū)，硬是逼著爸爸買(mǎi)書(shū)，從來(lái)不知道爸爸的辛苦和關(guān)心，從我讀了這故事后，尊敬長(zhǎng)輩了，很少跟朋友鬧別扭。
其他故事也讓我知道了許多道理和知識(shí)。比如：楊鋼林叔叔為國(guó)獻(xiàn)身，在非典面前從不屈服的白衣天使，黃堂那不足掛齒的小事，李根同學(xué)那孝女繩中的故事等。
好讀書(shū)，讀好書(shū)。讀書(shū)益處多，它可以讓人們明白許多道理，學(xué)到許多知識(shí)。
讀書(shū)，讀書(shū)，就是讀了書(shū)，才能了解信息。高爾基曾說(shuō)過(guò)一句形象的話：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！笔前。蛔x書(shū)怎能進(jìn)步呢?此外，高爾基自身就是一位書(shū)迷，他從小就愛(ài)看書(shū)，長(zhǎng)大了更是勤奮好學(xué)，直到最后就通過(guò)書(shū)籍成了一位家喻戶曉的名人。
讀書(shū)是為了更好的學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)則是為了在以后的人生事業(yè)中取得輝煌的成就。人生就像一列火車(chē)，長(zhǎng)得不能再長(zhǎng)，而想要乘坐這列“火車(chē)”就必須要有火車(chē)票——書(shū)，有了這張獨(dú)一無(wú)二的火車(chē)票才能通向事業(yè)的大門(mén)。
讀了書(shū)就可以學(xué)到知識(shí)，知道哪些事該做，哪些事不該做。也許有人會(huì)說(shuō)“讀書(shū)又有什么用呢?不是還有老師嗎?”是啊!可老師并不是萬(wàn)能的，難道等老師白發(fā)蒼蒼還要教你嗎?畢竟老師也是讀了許多書(shū)，明白了許多道理，學(xué)到許多知識(shí)才能成為老師的。
“書(shū)”是人類(lèi)的朋友，人類(lèi)的啟蒙老師。當(dāng)我們很小的時(shí)候，爸爸媽媽就買(mǎi)了許許多多的小人書(shū)給我們看，為的就是讓我們了解知識(shí)。小時(shí)候我們還小，不認(rèn)識(shí)字，人們就把畫(huà)畫(huà)在書(shū)上，這樣小朋友就能學(xué)到了書(shū)中的知識(shí)。
在我小時(shí)候就非常愛(ài)看書(shū)，書(shū)中的人物深深地吸引了我。我經(jīng)常一看就是大半天。現(xiàn)在，我更是愛(ài)看書(shū)，也從書(shū)中學(xué)到了許多知識(shí)，相信總有一天，我自己也能出一本書(shū)。
oh，ilovebookverymuch!從這一刻起，請(qǐng)你也愛(ài)讀書(shū)吧!
“沒(méi)有什么勝利可言，挺住就意味著一切?！薄锟藸?。
十幾年前，柴靜剛剛跨進(jìn)中央電視臺(tái)，她幾乎不知所措，批評(píng)與譏笑幾乎生吞了她，她這樣寫(xiě)道：“我知道自己身上已經(jīng)開(kāi)始發(fā)出了失敗者的味道……幾乎就意味著沒(méi)有指望了，很快你就會(huì)被盯上，毫不留情的被撲倒在地上，同伴會(huì)四處逃散，甚至顧不上看你一眼?！?BR> 想想自己，挫敗和糾結(jié)是我對(duì)自己上學(xué)期的總結(jié)。我在學(xué)校一天一天過(guò)這一成不變的學(xué)習(xí)生活，拼命地扎在書(shū)堆里，我知道自己基礎(chǔ)不如別人，所以更是努力的去做各種練習(xí)題，我總是晚上很遲才睡，早上第一個(gè)起床，別人吃飯吃20分鐘，我只吃10分鐘。我奔跑著，在教室，食堂，宿舍之間奔波，在無(wú)邊的題海里掙扎，但似乎總是事與愿違，成績(jī)總是不夠好，搞得自己心中焦慮不已。我覺(jué)得自己就是那個(gè)跌倒在起跑線上的失敗者，什么希望都沒(méi)有，在失望的黑夜中徘徊。借句柴靜的話：“這些不是我打心眼里有欲望的題，他們不會(huì)觸動(dòng)我?！边@也許就是為什么我總是學(xué)不好的原因。在夜里，我總是習(xí)慣性地將自己蜷成一團(tuán)，縮在被子里，“我還能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想么?”我一遍一遍的反問(wèn)自己?！耙苍S，實(shí)現(xiàn)不了了吧?！蔽覠┰甑膶⒈蛔由w在頭上，卻怎么也無(wú)法入睡。
半夜，我掀開(kāi)被子開(kāi)了臺(tái)燈，把自己埋進(jìn)書(shū)里，我看見(jiàn)了柴靜，看見(jiàn)了她瘦小卻又無(wú)比倔強(qiáng)的背影。她在一次又一次的挫折中慢慢改變，慢慢適應(yīng)，慢慢成長(zhǎng)。她最終找到了自己，得到了認(rèn)可，她依然在追逐夢(mèng)想的這條路上執(zhí)著，盡管生活需要她做小改變，她依然一步一步的向著夢(mèng)想的方向奔跑。對(duì)我來(lái)說(shuō)不也是一樣的么?若把目標(biāo)比做靶子，環(huán)境需要你脫靶的時(shí)候，你可以脫靶，但你不能失去自己的目標(biāo)。那是墮落。而我，不能墮落。錢(qián)學(xué)森曾說(shuō)過(guò)“不要失去信心，只要堅(jiān)持不懈，就終會(huì)有成果的。”我需要一步一步堅(jiān)定執(zhí)著地走下去!就像柴靜一樣，領(lǐng)導(dǎo)曾經(jīng)在柴靜低落時(shí)告訴她“扶不起來(lái)就不扶了”但她沒(méi)有放棄，她始終堅(jiān)持，她有目標(biāo)，她從不屈服!而這正是我要學(xué)習(xí)的。無(wú)論遇到什么，都要堅(jiān)定、勇敢地走下去。
挺住，是一種堅(jiān)持，是一種態(tài)度，是一種勇氣。我每天必須鼓足勇氣面對(duì)每一件事，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去對(duì)待每一次作業(yè)，要將勤奮的習(xí)慣堅(jiān)持下去才行。這又有什么難的!
要從容地著手去做一件事，一旦開(kāi)始，就要堅(jiān)持到底。新的一學(xué)期即將到來(lái)，我還將繼續(xù)前行，我無(wú)法預(yù)料會(huì)發(fā)生什么，但我知道，柴靜會(huì)一直引領(lǐng)我走過(guò)每一道坎坷。不管前方的路有多苦，只要方向正確，不管多么崎嶇不平，只要勇敢地挺住，都比站在原地更接近幸福!
精閱讀書(shū)籍心得體會(huì)篇十五
作者高爾基是一位偉大的作家，在俄羅斯，乃至世界文壇，都有的極大的盛譽(yù)，《童年》也可以說(shuō)成是他的代表作。
10天后，我讀完了這一本書(shū)。我心里久久不能平靜，想起了許多許多。高爾基那悲慘、令人憐憫，令人感嘆，令人同情的童年故事，頓時(shí)把我吸引住了。
故事發(fā)生在19世紀(jì)七八十年代俄羅斯下層人民的生活狀況。在這樣一個(gè)充滿著殘忍和仇恨的家庭里，幼小的阿廖沙過(guò)早地體會(huì)到人間的痛苦，骯臟和丑惡，那幼小的心靈因受到許多許多次的沉重打擊而深深震動(dòng)。而外祖母和那些像外祖母一樣的人，甚至可以說(shuō)成算是阿廖沙的親人，保護(hù)和支持了阿廖沙……諷刺那些充滿殘酷、野蠻、愚昧、污_的令人窒息的生活。阿廖沙深深地體會(huì)到沙皇制度的腐朽、丑惡。那些老百姓身處在一個(gè)黑暗的世界里，而又無(wú)人能幫助他們。
我的童年和其他人一樣那么幸福。
但是高爾基，他卻不同，高爾基很少有安寧的日子，幾乎天天有人傷害他、辱罵他、欺負(fù)他。一想到高爾基，我的心里有著一絲絲愧疚，愧疚父母，沒(méi)有認(rèn)真讀書(shū)。
我們要做一位不畏艱難、持之以恒持之以恒、永遠(yuǎn)以那種積極，勇于拼搏的精神。
精閱讀書(shū)籍心得體會(huì)篇十六
在當(dāng)今快節(jié)奏的社會(huì)中，管理已經(jīng)成為一個(gè)非常重要的技能。隨著技術(shù)的迅速發(fā)展和市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，管理者需要不斷提升自己的能力。而閱讀管理書(shū)籍是一種非常有效的方法。本文將以個(gè)人的角度，分享我對(duì)管理書(shū)籍閱讀心得的體會(huì)。
第二段：選擇合適的書(shū)籍。
在選擇管理書(shū)籍時(shí)，有幾點(diǎn)是需要注意的。首先，要確保書(shū)籍的質(zhì)量可靠。可以通過(guò)查看作者的背景和口碑來(lái)評(píng)估書(shū)籍的專(zhuān)業(yè)性和可信度。其次，要選擇符合自己興趣和志向的書(shū)籍。只有對(duì)所閱讀的內(nèi)容感興趣，才能更好地吸收和應(yīng)用其中的知識(shí)。
第三段：提升管理能力。
通過(guò)閱讀管理書(shū)籍，我不僅學(xué)到了很多關(guān)于管理的理論知識(shí)，還學(xué)到了許多實(shí)用的技巧和策略。例如，在團(tuán)隊(duì)管理方面，我學(xué)到了如何激勵(lì)員工、如何有效進(jìn)行溝通和如何解決沖突等。這些知識(shí)和技巧對(duì)于我在工作中的實(shí)際應(yīng)用非常有幫助，讓我能更好地管理和領(lǐng)導(dǎo)我的團(tuán)隊(duì)。
第四段：培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力。
除了提升管理能力外，閱讀管理書(shū)籍還幫助我培養(yǎng)了領(lǐng)導(dǎo)力。書(shū)籍中的案例分析和領(lǐng)導(dǎo)者的故事激發(fā)了我的靈感和動(dòng)力，激勵(lì)我成為一個(gè)更好的領(lǐng)導(dǎo)者。我學(xué)到了領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該具備的特質(zhì)，例如堅(jiān)定的決心、善于傾聽(tīng)和激勵(lì)他人等。這些特質(zhì)的發(fā)展不僅在工作中受益，也在個(gè)人生活中發(fā)揮了積極的作用。
第五段：持續(xù)學(xué)習(xí)與應(yīng)用。
閱讀管理書(shū)籍是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和應(yīng)用的過(guò)程。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，我能夠不斷拓寬自己的視野，了解最新的管理理論和實(shí)踐。同時(shí)，我會(huì)不斷將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，不斷提升自己的管理能力。盡管讀完一本書(shū)并不意味著就掌握了全部知識(shí)，但是通過(guò)與自己的工作經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，將書(shū)中的理論付諸實(shí)踐，這才是閱讀管理書(shū)籍的真正目的。
總結(jié)：
通過(guò)閱讀管理書(shū)籍，我認(rèn)可了其對(duì)個(gè)人和職業(yè)發(fā)展的重要性。選擇合適的書(shū)籍并能夠持續(xù)學(xué)習(xí)和應(yīng)用其中的知識(shí)和技巧，可以幫助我們成為更好的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者。與此同時(shí)，閱讀管理書(shū)籍也是一種充實(shí)自我的方式，提升自我的知識(shí)和視野，讓我們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中更具競(jìng)爭(zhēng)力。因此，我相信閱讀管理書(shū)籍對(duì)于每個(gè)管理者和領(lǐng)導(dǎo)者來(lái)說(shuō)，都將是一種寶貴的財(cái)富。
精閱讀書(shū)籍心得體會(huì)篇十七
申冬暖陽(yáng)海門(mén)情；紙墨書(shū)香飄長(zhǎng)廊。精品課堂展課改；**園丁皆稱(chēng)贊。核心素養(yǎng)談?dòng)?；每月一事在踐行。社團(tuán)活動(dòng)紛呈現(xiàn)；生命敘事寫(xiě)傳奇。
——題記
20xx年xx月xx日，在xx區(qū)新教育研究中心的組織下，我終于懷著激動(dòng)與欣喜之情踏上了盼望已久的學(xué)習(xí)之旅海門(mén)一個(gè)溫馨而又充滿詩(shī)意的教育圣地。中國(guó)教育看江蘇，江蘇教育看南通，南通教育看海門(mén)。的確，短暫的兩天學(xué)習(xí)，感受到了海門(mén)獨(dú)特的異地風(fēng)情與育人氛圍；體驗(yàn)到了新教育實(shí)驗(yàn)散發(fā)的無(wú)窮魅力與核心價(jià)值。書(shū)香校園、每月一事、精品課堂、社團(tuán)活動(dòng)、生命敘事不僅是詩(shī)與思的交響，更是意與境的融合。
海門(mén)，教育的一方沃土。不管是從金碧輝煌的（電視文化塔）標(biāo)志建筑還是從當(dāng)?shù)氐拿袼罪L(fēng)情（熱情、恬靜）來(lái)看，都能深深的感受到江海風(fēng)情與古樸民居規(guī)劃的前瞻性和濃厚的待人文化氛圍。咨詢解惑，海門(mén)人總是熱情微笑地為客人指點(diǎn)迷津；穿越馬路，忠實(shí)厚道的海門(mén)司機(jī)以車(chē)讓人的禮貌之舉，讓人倍感溫馨興許這就是海門(mén)家校共育、每月一事成功教育的舉措基石。
本次學(xué)習(xí)共參觀了海門(mén)實(shí)驗(yàn)中學(xué)、東洲國(guó)際學(xué)校，正余初中三所學(xué)校，不管從學(xué)校的建筑布局、辦學(xué)設(shè)施還是校園文化建設(shè)都彰顯了濃厚的育人氛圍。海門(mén)實(shí)驗(yàn)中學(xué)既有建筑物的對(duì)稱(chēng)美又有蘇州古典園林的鑲嵌秀；崇德進(jìn)學(xué)，懷遠(yuǎn)敏行的學(xué)校精神標(biāo)識(shí)，展現(xiàn)了海門(mén)實(shí)驗(yàn)人懷揣讓每個(gè)孩子得到更多的關(guān)愛(ài)，讓所有學(xué)生獲得最大的發(fā)展的辦學(xué)理念，以高起點(diǎn)追求高目標(biāo)，以高目標(biāo)追求高質(zhì)量，孜孜以求，跨越發(fā)展，力爭(zhēng)建成現(xiàn)代化、特色化、國(guó)際化的一流名校的宏偉藍(lán)圖。東洲國(guó)際中學(xué)北望黃海，南倚長(zhǎng)江，在青樹(shù)綠草的環(huán)抱下彰顯了現(xiàn)代先進(jìn)的辦學(xué)條件和新穎的辦學(xué)理念做最好的自己；書(shū)香長(zhǎng)廊又顯示了該校文化育人的濃厚氛圍。正余初中一所標(biāo)準(zhǔn)的農(nóng)村中學(xué)，在申冬暖陽(yáng)的照耀下處處飄灑著墨香紙潤(rùn)的校園書(shū)香氣息，在外顯文化，與人文環(huán)境交相輝映下，充滿了詩(shī)情畫(huà)意，為學(xué)校增添無(wú)限生機(jī)與活力。
課改，當(dāng)代教育發(fā)展的使命。在東洲國(guó)際學(xué)校和正余初中參觀精品課堂學(xué)習(xí)中，兩所學(xué)校在不同的課堂都給求經(jīng)者帶來(lái)了不一樣的精彩、不一樣的思維、不一樣的感觸。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)既有大問(wèn)題教學(xué)廣度延伸，又不乏細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)；既有現(xiàn)代先進(jìn)教學(xué)的新穎理念，又不缺傳統(tǒng)教學(xué)的文化底蘊(yùn)；既有課堂教學(xué)評(píng)價(jià)梯度標(biāo)準(zhǔn)，又不乏因材施教，個(gè)性發(fā)展的營(yíng)養(yǎng)美餐。課堂上，學(xué)習(xí)任務(wù)分配、小組探究交流、匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果展示、小組自主評(píng)價(jià)每一個(gè)環(huán)節(jié)無(wú)不展示學(xué)生以學(xué)為中心，以知識(shí)建構(gòu)、問(wèn)題解決兩大途徑為教學(xué)策略。整個(gè)課堂教學(xué)汲取了金字塔理論、建構(gòu)主義理論、多元智能理論等諸多教育教學(xué)理論的精髓而逐步形成自己獨(dú)有的課堂模式?？闯隽撕ｉT(mén)新教育人在教育理念的支撐下，課改路上敢于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新的探索精神，追求的不僅僅是課堂的理想化更是理想化的課堂。
每月一事是行為習(xí)慣養(yǎng)成的重大舉措亦是新教育實(shí)驗(yàn)十大行動(dòng)之一。核心素養(yǎng)是我國(guó)教育發(fā)展改革的趨勢(shì)，亦是我國(guó)提升教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的迫切需要。國(guó)家督學(xué)成尚榮老師在做《習(xí)慣養(yǎng)成與核心素養(yǎng)》報(bào)告中提到行為習(xí)慣的背后是一種思維的存在，行為習(xí)慣是核心素養(yǎng)的起點(diǎn)。朱永新教授提到：從個(gè)體成長(zhǎng)看，良好習(xí)慣是創(chuàng)造幸福完整生活的必備保障；從教育歷史看，注重習(xí)慣養(yǎng)成是中外教育的共同優(yōu)良傳統(tǒng)；從教育改革看，注重習(xí)慣養(yǎng)成是夯實(shí)核心素養(yǎng)的必然方式；從世界趨勢(shì)看，注重習(xí)慣養(yǎng)成是全球教育改革的主要朝向。由此可知，行為習(xí)慣的養(yǎng)成是核心素養(yǎng)形成的路徑之一。每月一事是以習(xí)慣為路徑，明確目的，在文化與理論的支撐下進(jìn)行系統(tǒng)的、科學(xué)的、規(guī)范的操作與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生完全的人格。這恰恰與核心素養(yǎng)價(jià)值力、思維力、學(xué)習(xí)力和生命力相呼應(yīng)。同時(shí)，在海門(mén)兩天學(xué)習(xí)中參觀社團(tuán)活動(dòng)的展示，正是行為習(xí)慣的價(jià)值與核心素養(yǎng)因素的體現(xiàn)。
《教育就是喚醒》一書(shū)提到：一名好教師的重要條件的前提是愛(ài)教。知之深，才能愛(ài)之初；愛(ài)之切，才能行之堅(jiān)。每月一事具有獨(dú)特的價(jià)值取向，在聽(tīng)到張小敏老師自律行動(dòng)敘事《允許孩子犯錯(cuò)誤》中讓我看到了老師豁然與大愛(ài)；在聽(tīng)到陳雪峰老師閱讀行動(dòng)敘事《做一個(gè)精神充實(shí)的人》讓我感受到了老師的細(xì)心與無(wú)私；在聽(tīng)到張燕老師好學(xué)習(xí)慣行動(dòng)敘事《你若盛開(kāi)，青春自來(lái)》，讓我感受到了老師真誠(chéng)與關(guān)懷每位教師的闡述無(wú)不讓人感動(dòng)，無(wú)不讓每一位熱愛(ài)教育的工作同仁產(chǎn)生心靈共鳴用愛(ài)教育，書(shū)寫(xiě)生命傳奇。