無論是學習還是工作，寫心得體會都是提升自己的一種有效方法。心得體會可以通過回答一些問題來展開，如自己的收獲、感悟和改進措施等。以下是一些經典的心得體會范文，希望能給大家提供一些寫作思路。
小學英語課堂心得體會篇一
傳統的英語教學方式一般以組織教學、講授知識、鞏固知識、運用知識和檢查知識來展開，在教學中就親身感覺到學生在課堂上容易走神，倦怠，提不起興趣，參與課堂極少。而新課改下的“英語高效課堂”，我校探索出了“導，啟，主，動”式教學模式，是透過教師引導啟發(fā)、設置情景，使學生能夠主動思考、用心探索，熱情參與，實現學生多方面潛力綜合發(fā)展、培養(yǎng)學生潛力的一種教學模式。
熱愛是最好的老師，興趣是最強大的動力。興趣是一個人獲得知識、發(fā)展?jié)摿Φ木薮髣恿Α]有興趣，學生動也不動，就更談不上互動了。因此，學生學習的興趣是實現師生互動的前提。它能夠使學生變被動為主動，充滿自信，主動探索，勇于創(chuàng)新，用心參與。我們做了一節(jié)示范課，沒有華麗的“裝飾”進一步創(chuàng)設英語環(huán)境，比如：課前唱一支英語歌等，老師和學生共同打著節(jié)拍唱著歡快的英文歌曲，復習舊知，又使學生簡單、愉快地走向新知。而不是和學生逗趣。課堂中就應進一步激勵、鼓勵學生大膽開口說英語，培養(yǎng)學生自信心，到達了學以致用的目的，培養(yǎng)學生的語言交際潛力。
英語高效課堂最突出的特點就是：課堂的學習氣氛活躍，師生合作，交流的方式靈活，表現學生個性和差異的機會要多。比如在各個小組的展示過程中，幾乎小組每個同學的用心性都要調動起來，本小組學生能夠充分發(fā)揮自己的個性和潛力，小組成員都有機會展示自己的資料。這樣使每一個學生在交流學習與合作學習中都能得到充分的發(fā)展，事實也證明，協調合作的師生關系無疑能為到達共同的教學目標產生促進作用。更重要的，這種交往還能夠使人和人之間的合作精神得以增強。
學生思維的活動是開放的，多維的，甚至有些時候是天馬行空的。老師應多表揚用心思考提出問題的學生，鼓勵學生用心思維調動同學們的用心性。同時，老師還要把握好師生互動的方向，及時點撥，使得整個課堂師生互動在有序、有節(jié)、適當的范圍內進行。學生在遇到疑難、把握不準時，教師及時指點思考分析的途徑，撥通知識理解上的關卡，化難為易，使學生的研討活動得以繼續(xù)進行。適時點撥還包括在學生思維誤入歧途時，教師迅速捕捉，作為新的教學資料，憑機智的點撥把學生的思維引導到正確的軌道上來。
傳統的教學提問有如下特點：教師問，學生答，問題環(huán)環(huán)相扣，步步深入，答案明確唯一，最終以學生解答教師的所有問題為教學的歸宿。相對于傳統的教學提問而言，教師應在課堂教學中鼓勵學生全程質疑，在課堂真實問題動態(tài)生成的過程中，引導學生以自主合作的方式解決問題，促進學生學習方式的改變。教師要始終采取用心鼓勵的態(tài)度、引導學生質疑。不僅僅要讓學生解決“是什么”、“在什么地方”、“什么時候”等問題，更要鼓勵學生解決“為什么”的問題。
透過進一步的學習，個性是這次學習讓我認識到互動的課堂是開放的、真實的、多維的，是教師與學生、學生與學生、學生與文本的多元的對話，是充滿生命活力、充滿智慧與挑戰(zhàn)的課堂，我們要于創(chuàng)造條件把握關鍵，提高我們的課堂效率，使我們的互動課堂真正成為學生學習成長的樂園。只要教師精心設計，廣博收集，周密組織，備好教材，備好學生，互動式教學就會開展的有聲有色，高效有序。
小學英語課堂心得體會篇二
6月2日清晨6:45分，沿著崎嶇彎彎的道路行程一個多小時，到達了離禹城市最遠的xx中學，聽了xx中學髙云花老師和xx鑒開中學劉穎老師的兩節(jié)八年級英語課，聆聽了全國和諧教學法創(chuàng)始人勤教授的現場評課，滿載累累的收獲回到了十里望，到家時恰好是中午1點，一大上午的活動很累但很幸福，因為我收獲了很多、學習了很多、感悟了很多。現在與中學的英語老師們共同分享自己的感悟，因為我多年任初中數學課，原來學的一點英語知識早忘光了，聽英語課連課題都記不完整，因此一定有很多外行話和不正確的地方，請老師同仁指教。
xx中學髙云花和xx鑒開中學的高穎老師都能夠將學生的自主學習、小組合作學習、集體探究學習三種學習形式落實到位。教師能夠放手、留出足夠的時間讓學生自主學習、合作探究，這是非?？少F的。教師讓學生學習什么？學習多長時間？怎樣交流？怎樣展示？怎樣記分？教師心如明鏡，熟練于心，使上課游刃有余。達到這種境界，教師在研究教材、研究教法、研究學生上一定絞盡腦汁，冥思苦想，再加上平時的積累設計出來的，絕非一朝一夕的功夫。教師放手讓學生自學，并不是讓學生自己學去吧，教師輕松啦，而忽視了教師的主導作用。其實不然，這樣的課堂，教師上課更嚴密了、更科學了，教師備課、研課更優(yōu)化了，用的功夫更多啦，效果自然更好啦！
上課學生精力高度集中，像考試一樣緊張。教師將練習與檢查融為一體，每節(jié)課必有學習自學、課堂練習、達標測試等環(huán)節(jié)，練習有時多次出現，每次練習，都檢查每個人的學習情況，做到人人清，并且小組記分，達標測試時要求每個同學獨立完成，然后學生檢查記分。課堂教學讓學生高度緊張，自學--展示--練習--檢查--記分--總結--矯正，將師生互動、生生互動融為一體，教學效果相當好。
髙云花老師在激活練習時，運用電視上選號的方式讓學生抽題作答，最后評價時將冠軍組的團體照片在多媒體上出示，設計了自由朗讀、集體朗讀的環(huán)節(jié)，這些都激發(fā)了學生學習的積極性，充分利用學生爭強好勝的心理提高課堂教學效率。劉穎老師設計了會讀會用學習新詞、學習課文熟讀理解、學以致用拓展延伸、達標測試當堂檢測、課后研學自主評價等環(huán)節(jié)，充分讓學生自學合作研討，教學效果很好。
xx鑒開中學劉穎老師的課，沒有一點花架子，實用性非常高，具有很高的推廣價值。
1、上課開始，教師播放英語歌曲導入新課，此環(huán)節(jié)可謂“情景導入，激發(fā)興趣”。
2、運用多媒體出示：學習目標，學習新詞，會讀會用。有三個環(huán)節(jié)，這是我分的。
一是教師領讀拼讀新單詞，板書學生數空加深印象。
二是自己記憶背誦單詞，小組內檢查展示，123組分別檢查456組的學生，檢查到每個學生是否記住。
三是做學案上的新單詞練習，小組代表展示，優(yōu)秀的鼓掌鼓勵，學生記分。
可想一想，經過三個環(huán)節(jié)的歷練，學生能不過單詞關嗎？能有不會的學生嗎？這才叫步步清、人人清，新單詞的處理多么實在呀！
3、運用多媒體出示：學習課文，熟讀理解。
一是聽錄音，看圖畫，整體感知課文。
二是聽錄音，自己跟著錄音機小聲讀課文。
三是學生自由朗讀，大聲讀課文。教師提醒學生先不做題，先朗讀。
四是學生根據課文做學案上的練習題。教師巡回指導。
五是小組內相互檢查，我看到教師指導學生，撫摸學生的肩膀加油，摸摸孩子的腦袋鼓勵。
六是教師評價，全對的小組舉手，給全對的小組一個小粘貼畫。
七是學生展示。生1展示，生2展示，教師評價，鼓掌。通過這七個環(huán)節(jié)，每個學生都達到了學習課文，熟讀課文的程度，教師的教學多么扎實呀！
4、學以致用，拓展延伸。將課文分為六部分排序，并且每人一部分讀熟，并鼓勵學生盡最大努力背誦下來。小組展示每人背一部分能夠背誦下來。對于剛剛接觸的新學生教師能讓學生將課文背過，并且每人都背，不見差生，真是不簡單。
兩位老師都利用了小組合作教學，采用師教兵、兵教兵，師查兵、兵查兵的方法，面向全體學生，不讓每一名學生掉隊。特別是教師讓學生自學、練習之后，小組中生生檢查，小組交換檢查，例如在檢查朗讀時，兩組交換學生逐個檢查，效果很好。
劉穎老師上課有一個小環(huán)節(jié)使我非常感動。在拓展延伸的環(huán)節(jié)中，小組展示，以小組為單位每人一段上臺背誦，第一組展示的很好，六名學生都背過了，教師鼓勵后回到座位上。在第二個小組展示背誦的時候，輪到第二名學生背誦，她忘了、背不下去了，小組的其他同學很著急，這名學生很緊張，教師說：“再給你一次機會，回去看一下再背?！边@名同學跑到桌上看了一眼，再背，結果還是沒背下來。這名同學急的眼淚汪汪，因為他覺得給小組丟了分、丟了臉。此時教師將紙條拿過來，讓學生看著讀下來。這名學生看了一下紙條，終于背了下來，剩下的四名同學熟練背下來。教師給這組的學生給予了鼓勵的掌聲，我看見那名背誦吃力的學生留下了眼淚。這樣的情景教師經常遇到，處理的這么有耐心、這么關注差生很難做到，而部分老師上課特別是公開課就怕提問到不會的學生而耽誤上課時間。
總之，一上午的聽課學習，再傾聽了勤教授的評課，自己學到了很多東西。特別是知道了“英語閱讀課的上課基本模式”，對指導教學、研究教學起到了方向性的作用。例如，原來的英語閱讀課，特別是英語公開課，經常采用文不離句，句不離詞，將重點單詞的教學滲透到講析課文當中，把記憶單詞的環(huán)節(jié)拿到預習的環(huán)節(jié)或者課前處理。而從勤和兩位老師的上課看，英語閱讀課，就要先學習新詞，掃除障礙，并且每人都強化記憶并檢查，非常實在，真是高效低負擔，效果很好，受益很深。
由于水平有限，兩位老師還有很多優(yōu)秀的做法，表達不出來地方，請大家指正！
耽誤大家的時間，謝謝老師的聆聽！
閱讀是學習，摘抄是整理，寫作時創(chuàng)造。上面就是給大家整理的15篇小學英語高效課堂培訓心得體會，希望可以加深您對于寫作英語高效課堂心得體會的相關認知。
小學英語課堂心得體會篇三
經過學習，讓我認識到高效課堂的重要性。課堂教學是學校教育的主陣地。追求課堂教學的高效率，是每一位教師不斷追求的目標。
著名教育家贊可夫說：“我們要努力使學習充滿無拘無束的氣氛，使兒童和教師在課堂上能夠“自由地呼吸”，如果不能造就這樣良好的教學氣氛，那任何一種教學方法都不可能發(fā)揮作用?！弊鳛橐幻⒄Z教師，在教學過程中，我要盡力營造良好的.教學氣氛，保持學生們興致勃勃的情緒、思索判斷的神態(tài)、躍躍欲試的舉止，使英語課堂氣氛濃郁、生動活躍，從而開發(fā)學生英語學習的潛能，提高學生的英語語言素質。為了在英語教學中創(chuàng)設并保持“這種良好的氣氛”，教師應不斷更新教學觀念，改進教學方法，將這種融洽的師生關系運用于具體的課堂實踐之中。
“興趣是最好的老師”。學習興趣不是先天就有的，教師可在每節(jié)課前舉行英語歌曲聯唱，用富于感染力的音樂激發(fā)情趣，讓學生以飽滿的愉快的情緒進入學習英語的狀態(tài)?？梢杂寐曇羲夭?、實物、多媒體課件等進行直觀教學活動；可以選用學生們熟悉的內容或游戲方法等方法，使學生的興趣點達到高潮。教師應對學生在游戲中的出色表現給予高度評價，充分肯定他們的聰明才智，分享他們在游戲中所獲得的樂趣。教師把握好了興趣這個支點，就能通過課堂教學這根杠桿，成功地托起自己教學效果的提高。
良好的師生關系是師生共同滿足教學需要、協同教學活動、實現教學目標的基礎和保證。不光在課堂上，在課外都要注意培養(yǎng)融洽的師生關系。古今中外，教育家們都十分重視師生關系，并對建立良好的師生關系給予高度的評價。良好的師生關系是形成“無拘無束”的教學氛圍、激發(fā)學生高昂學習情緒、挖掘學生創(chuàng)造潛能的直接因素，它不僅會引起學生對教師的尊重和信任，而且還會使學生把對教師的愛遷移到教師所講授的學科上來。正如古人所云：“親其師，信其道。”
作為一名教師都深深地懂得，學生是學習的主體，是學習的主人。把學生置于恰當的位置，可以充分調動學生的學習積極性，提高教學效率。首先教師應根據教學目標和學生的特點選擇教材和教具，設計好教學過程。同時教師要進行良好的組織，課堂上教師要引起學生的注意，激活學生的先前舊知，在適當的時候主動培養(yǎng)學生學會獲取分析、判斷和運用知識的能力。在課堂中教師要與學生建立友好和諧的師生關系，平等地與學生進行討論，共同解決問題。而且，在學習中教師要樂于向學生提供幫助，關注學生的生活世界，創(chuàng)設融洽和諧的學習氛圍，促進師生間的情感交流。與此同時，教師要堅持面向全體學生，始終體現以學生為主體，尊重學生的個體差異，注重個性化教學。
作為教師，教師要學會創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，從而吸引和組織他們積極參與，要能夠使學生獲取處理和使用信息、用英語與他人交流，用英語解決實際能力。只有接近生活的，真實的，復雜的活動才能整合多重的內容和技能。這將有助于學生用真實的方式來應用所學的知識，同時也有助于學生認識他們所學知識的作用和意義。課堂教學向課外體驗延伸，教師可設立交際任務。把課內的虛擬情景放到課外的真實體驗中，以分組合作的形式，比如還可以安排學生按英文購物單到超市完成采購任務，這樣使學生充分體驗交際所帶來的成功感。
總之，高效的課堂教學活動，不僅要充分體現“以學生為中心”的教學思想，最大限度的發(fā)揮學生的主體性，讓學生樂于學英語，善于學英語，真正成為學習英語的小主人；而且還要使教學活動要能真正代表學生，激發(fā)學生的學習興趣，并讓學生在多元化評價中形成持久的學習動機，在完成任務的過程中體驗學習成功的愉悅，從而營造出一個人性化的班級。
小學英語課堂心得體會篇四
小學英語學習興趣培養(yǎng)很重要，通過這一年的課題研究與學習讓我深刻的認識到肢體語言對于小學生學習英語尤為關鍵，從2018年4月開始，我開始課題《小學英語課堂教學中肢體語言的運用研究》的探索。在課題研究過程中，我在研究中成長，在學習中提高，在辛苦中收獲。我們收獲著喜悅與甜蜜，也提升了自身的科研能力，逐步形成了獨特的教育教學風格，更親身感受到了課題研究的意義和魅力。下面我從以下四個方面談談我的一些初淺的體會。
提到課題研究，一般老師會認為：這是專家、學校的工作，與我們無關。其實這是理解上的一個誤區(qū)。應用型研究課題來源于教育實踐的困惑與問題，是教師自己長期積累關注的經驗，或者自己興趣濃厚曾有一些思考但研究不夠深入的某些問題。作為一名教育工作者，我們要不斷更新教育教學理念，并努力地將自己從經驗型教師向研究型教師轉變。在自己的教育教學中開展研究活動，結合實踐進行教育教學研究，我們才會感覺到教育教學不再是一種重復、機械的勞動，而是一種充滿樂趣的創(chuàng)造性勞動，能從中獲得新的動力。
首先，我養(yǎng)成寫教學摘記的習慣，可從閱讀過的教育專業(yè)雜志和教育教學專業(yè)網站中獲取信息并進行摘記，從中得到教育教學的啟示。
其次，我養(yǎng)成寫教學日志的習慣，把平常教學的點滴做法記錄下來。自己教學存在的問題，就可以成為我們研究的課題。
另外，我積極參加學校組織的校本教研活動。老師們聚在一起，認真學習、交流，結合平時的教學提出實踐中的瓶頸問題。
研究方法的選擇十分重要，它回答“如何研究”的問題。研究方法多種多樣，主要有文獻研究法、調查研究法、實驗研究法、比較研究法、行動研究法、經驗總結法等。
研究階段，主要進行課堂實踐，運用合適的研究方法開展研究。要注意幾點：分解研究內容，提高研究的可操作性；合作伙伴分工合作，使研究合理有序地進行；組織活動，強化研究的實踐性；嚴格執(zhí)行課題研究計劃，及時完成課題研究任務。
我在進行《小學英語課堂教學中肢體語言的運用研究》時，首先是收集數據，認識和了解學生的差異。接著是擬定差異教學計劃，為滿足不同學生所需而教，真正做到因材施教。目標要分層，具有多維性，讓每一個不同層次的學生都能達成，獲得成功。在實施過程中，我將集體授課、彈性分組和個別學習有機結合。在考試和評估方面也盡量滿足差異教學原則，對學生進行全面、多元化的評價，考慮到他們的努力與進步程度，采用靈活、彈性的評分。在研究過程中，我經常撰寫教學課例、教育故事、教學隨筆、課題的研究體會等，不斷提升自己的寫作能力。
小學英語課堂心得體會篇五
在日常英語教學中，許多教師經常會遇到這樣的困惑：一節(jié)課自己認為備課充分，知識講解透徹，應該有好的教學效果，而事實上呢？學生一個個無精打采，興趣不濃，教學效果不佳。究其原因，主要有以下三個方面：第一，經科學證明，學生的注意力不可能持續(xù)地高度集中，如果課堂乏味，很容易導致學生精力渙散。第二，老師一節(jié)課從頭講到尾，學生沒有機會參與，導致學生大多處于事不關己的淡漠心態(tài)之中。第三，老師沒有利用多種有效教學方法調動學生的積極性。
為了解決以上問題，我在教學中采用一種新的教學方法——課堂生活化，即教師應在《新課標》指導下，努力創(chuàng)設生動和真實的語言環(huán)境，讓學生在自主學習、合作學習、探究學習中逐漸產生對英語的興趣和愛好，形成在動態(tài)真實環(huán)境中使用英語進行活動的積極性，讓生活走進課堂。
課堂于學生的意義，就像田地對于農民，車間對于工人，戰(zhàn)場對于戰(zhàn)士。課堂對于學生來說不僅僅是智慧德育的灌輸，更具有生活的'意義，學生其實也是在課堂社會中體驗著服從，沉默，反抗，競爭，合作，展示，回避，成功，失敗等帶來的酸甜苦辣和喜怒哀樂。但是高效課堂不是學生自學的課堂，它其實對老師提出了更高的要求。
在有效的英語課堂里，老師扮演著引導者的角色。課堂的主人是學生。課堂上，教師的滿堂灌會導致學生的懶惰。要使課堂有效，學生就得勤快——動起來。手動：勤做記錄；眼動：跟著老師走；耳動：認真聽；腦動：勤思考。只有學生親自去思考、實踐，才能給他們帶來最大的益處。我們教師應是引導學生動起來。
有效的英語課堂離不開課前教師的精心備課。如何讓學生動起來？先花心思來進行教學設計。確定教學目標、重難點；思考設計的活動或步驟；如何實施；各步驟或環(huán)節(jié)間如何銜接；布置什么作業(yè)等等。精心的準備將為課堂的有效奠定基礎。
小學英語課堂心得體會篇六
20xx年10月24日至27日，我懷著一份無比激動的心情，本著學習的態(tài)度與同事前往古都西安參加了“第十屆初中英語課堂教學觀摩研討會”，作為一線的教師，我能有這樣的機會參加此次盛會，我倍感榮幸。為期三天的會議日程中，我們共觀摩了31節(jié)課，2個講座。在這三天里既有觀念上的洗禮，思想的碰撞，激情的迸發(fā)，也有知識上的積淀、智慧上的交流和教學技藝的學習，使我能最近距離的接觸到最前沿優(yōu)秀教師的教學模式和教學理念，收獲頗多。
本次教學觀摩活動中的31節(jié)課上，老師都是用流利的英語組織各項課堂教學活動，他們教學素養(yǎng)高、口語流利，發(fā)音準確、語音地道，這也是英語教學的前提。有些教師展示了自己規(guī)范的英文書寫技能，板書設計上的巧具匠心；有些教師制作多媒體課件的高超水準讓人折服；更有教師歌唱、表演多方面才能的展現淋漓盡致。由此，我感到自己在多方面的巨大差距，今后要努力學習全面提高自身素質，以促進教學水平的提高。
通過觀摩31節(jié)課，我深深地體會到每一位教師在教學設計上下的功夫。他們從課堂開始與學生的打招呼，到導入到情境創(chuàng)設，一環(huán)扣一環(huán)，銜接自然，學生能夠很好的跟進，沒有斷點。而且從一些教學細節(jié)上，更可見各位教師備課時的獨具匠心。如山東的嚴鵬老師，僅僅利用一臺時空穿梭機，就使所有教學環(huán)節(jié)銜接自然，順理成章，教學結構渾然一體。
在本次活動中，我關注了一些教學細節(jié)，分別是：
（1）導入。吳婷婷老師讓學生觀看聽覺和視覺上都很震撼的視頻“timesquare”,設問whatcanyousee?以及whatareflyingintheair?巧妙的教授了本節(jié)課的新單詞countdown,firework,colorfulpaper,wishingwall等，同時引出了本節(jié)課的話題，還激發(fā)了學生閱讀的興趣，正可謂一舉三得。在之后的專家毛浩然老師的點評中，我也學習到一堂課的導入要做到簡潔明快，以最快的速度引入本節(jié)課的話題，直接切入主題，時效性很強。
（2）活動設計。此次觀摩課中大部分是閱讀課和寫作課，閱讀課上活動的設計能很好看出老師的教學理念，也能較好的檢驗學生上這節(jié)課收獲。長沙的黃湘峰老師的寫作課把寫作中基本的格式定位為“三明治”，head,bodyandend，他呈現一篇范文讓學去找出headandbody,然后再讓一個學生臨時給出一個合理的ending來完成這篇作文。之后說雜志社約稿讓孩子們獨自完成完整的寫作，最后還不忘把寫作技巧與方法整合成歌曲《小作文》，讓孩子們用《小蘋果》的語調唱一唱，我相信孩子們不但學會了這首歌，更是愉快的記住了朗朗上口的寫作方法！
（3）課堂評價。大部分老師在課堂上都設計了評價，課堂評價的活動設計與本堂課的中心話題相結合，能做到個人評價與集體評價相結合，多角度，準確地給予評價。課堂上教師從不吝嗇自己的語言excellent!great！wonderful!cleverboy!更有四川的李滔老師，把自己課堂的中心話題friend中的七個字母分成七個小組，讓學生比賽競爭，最后又不忘把每個組的孩子都叫到一起共同組成friend這個單詞。既讓學生通過競爭體驗成功，又讓學生了解合作的價值。
專家教師的當場點評讓在座的聽課老師情緒高昂，在共鳴中達到了共識。
程曉堂：閱讀教學要有以輸出為導向的輸入，但是不能讓孩子完全在老師的牽引下學習，要給學生留白，讓學生有自己的內化。
黃麗燕：閱讀課活動的難度定位應該是充分的基于文本，合理的擴展文本，適度的超越文本。
劉兆義：閱讀教學中應該讓學生去挖掘閱讀內容而不是挖掘其中的語言點。
滕家慶：感情教育需要潤物無聲，不能太生硬，不能讓孩子按照老師設定好的方向去“感動”。
毛浩然：教師自己的私人信息應該點到為止，能起到導題和激發(fā)興趣就可以了。
此次西安之行有了太多的收獲與感悟。聽了那么多的課和專家的講座，最大的收獲是對對話教學和閱讀教學有了全面的認識。對話課要上成對話課，反復訓練學生在真實語境中運用語句，對話課上老師的話應該比學生的話少，把說的權利交給學生，讓他們多開口。閱讀課是學生主動獲取信息的理解過程，它不是語言教學課，所以不能把閱讀語篇肢解開來進行教學，最后的拓展活動要與閱讀有關，要運用所學的語言。閱讀過程還應符合學生的閱讀心理，每一閱讀環(huán)節(jié)的目的應該明確，齊讀、跟讀等活動都應目的明確。這些都是我以后教學中要努力的方向，我想這樣的效果一定會更好，實效性也會更強。還有老師應帶著一種快樂的情感、態(tài)度去感染學生，讓孩子們真正想說、敢說、能說。
小學英語課堂心得體會篇七
本周末按照學校工作安排，我和語、數、外三位教研組長赴六安參加“全國中小學高效課堂教學策略與改革創(chuàng)新培訓活動”。適逢校運會召開只有周六4：30起床趕車，周日下午4：00多學習結束，又及時坐上回周集的客車，終于在7：00鐘的時候又回到學校，盡管披星戴月，辛苦異常，但幾位教研組長卻覺得物有所值，收獲頗多。
會議第一天上午安排杜郎口中學校長崔其升作文《杜郎口的改革歷程》的報告，下午是杜郎口中學語文教師李欣的示范課，課后是李欣老師經驗分享：“三三六”課堂模式的解析。第二天上午是山東即墨二十八中李志剛校長的報告?！逗椭C互助鑄就高效課堂》，有課改經歷，有示范課實錄，有課例評析，有經驗介紹，通過前三場報告會的學習，很多疑惑迎刃而解，兩所學校特點鮮明，杜郎口的課改特點是自上而下式。即在學校決策層面的指引下，發(fā)起的課改活動，而即墨二十八中的課改，源自一位因病不能講課的老師，把課堂話語權交給學生的課改活動，是自下而上式的課改，無論是哪一種形式的課改，都達到了質變的效果，達到了課改的目的，反觀我們學校，課改喊了這么多年，目前改變最大的就是把教學目標改成了三維目標，殊不知今天的三維目標又成了過去式。
會議最后半天是銅都雙語學校課堂模式展示觀摩課，通過觀摩課，我終于明白為什么會顯是“全國中小學第三代高效課堂教學策略，教學模式創(chuàng)新研討會”，該校的教學副校長何立為我們上了一第觀摩課，并進行了經驗交流，他們獨創(chuàng)的“銅都五環(huán)大課堂”“人本跨界大課堂”成為中國課改十大范式之一，按照他們觀點，杜郎口、揚思改變了傳統的教案為學案，把復習、預習、當堂鞏固、拓展延伸集為一體，真正把老師從書寫傳統教案中解放出來，在引導學生復習、預習上下功夫，而即墨二十八中，南京的東廬中學是在他們學案的基礎上摸索出自己的課改模式，尤其是東廬中學的導學單更具特色，銅都雙語學校把前面的課改稱為“點線式教學”，他們學校更注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，把自己學校的課改模式稱為“圈層式教學”，由點及面，多方位深層次的培養(yǎng)學生學習習慣、創(chuàng)新能力。
感受之一：實干興邦，空談誤校不能停留在茶余飯后，也不能停留在憤世嫉俗的層面上，而是認真完成每一節(jié)課堂教學任務，積極配合，完成學校各部門安排的具體工作。
二．我校課改應首先從傳統的書寫教案為導學設計，不管是第幾代課改，適合自己校情的課改是最好的課改，就我們學校而言，初中部學生基礎差，底子薄，學生數少，更適合導學設計的推廣，高中的學生基礎不言而喻，無論課改成功與否，無后顧之憂。
三．全校的工作以課改為中心工作，以教學為重中之重的工作，盡量減少一些無足輕重的創(chuàng)建、評比、接待，解放壓力，為教學，為課改營造寬松的環(huán)境。
小學英語課堂心得體會篇八
教師：唐越“??長大后我就成了你，才知道那間教室放飛的是希望，守巢的總是你??”小時候，很喜歡這首《長大后我就成了你》；而今，我如愿以償的站在了講臺上，成為了一名小學英語教師。如何在現在的崗位上發(fā)光發(fā)熱，如何讓學生在有限的課堂時間里學好英語這門語言，教育教學中有太多的東西值得我去深思，去探索。通過工作實踐，我認識到，小學英語教學不應該只滿足于對單詞、句型的概念化解釋和程序化分析，那樣只會使教學內容平淡、課堂氣氛沉悶，使學生不能全身心地投入到英語學習中來，使他們原有的興趣和信心很快喪失殆盡。那么，怎樣才能做好小學英語的教學工作呢？以下是我教學過程中的幾點體會和心得：
一、勇創(chuàng)雙語教學特色，營造英語氛圍。
１．在教學過程中盡可能少地說漢語，而是以英語為主體，利用手勢、眼神、動作、音調等輔助手段來幫助學生理解教學內容；并且在教學過程中創(chuàng)設各種情景對話，通過直接的語言交流來幫助學生建立語感。通過這種方式組織教學，能增加學生的語言實踐機會，營造語言氛圍，培養(yǎng)學生直接用英語思維、表達的習慣。
２．英語作為一種語言，其教學應該融入一定的情境之中?？赏ㄟ^課堂表演來創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，給孩子營造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地；并且可為學生提供自主學習和交流的機會，給每位學生自我表現和自我發(fā)展的時間和空間。
３．鼓勵學生通過參與體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力和整體素質。要求學生在學校見到老師、同學，用英語打招呼；在英語課堂，盡可能用英語進行交流；在課外，也要鼓勵孩子們盡可能使用英語。把英語教學融入日常生活中的各個環(huán)節(jié)，讓學習成為生活的一部分，讓生活成為學習的延續(xù)。
４．反饋信息、即時鞏固。英語的聽、說訓練一定要做到反饋及時。在教學中，學生對剛學的內容記憶猶新，印象深刻，但若不及時鞏固，不僅會很快遺忘，而且會使學生在聽、說中的錯誤與偏差得不到及時糾正，以至形成錯誤的思維定勢和語言習慣。
二、關注學生情感，創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
１．尊重每個學生，鼓勵他們積極嘗試，及時發(fā)現他們的進步并給予相應的表揚，保護他們的自尊心和積極性。
２．創(chuàng)設各種合作學習活動，促進學生互相學習、互相幫助、體驗成功、合作發(fā)展。
３．關注后進生和性格內向的學生，盡可能為他們提供正確表現自我的機會，讓每一次小小的突破成為他們進步的基石。
４．建立融洽的師生關系，經常和學生一起交流和探索，了解學生所想所需，做到教學相長。
三、
加強學習方法指導，幫助學生學會學習。
１．積極創(chuàng)造條件，讓每個學生都參與到學習活動中來。
２．結合語言情境，讓學生通過實踐和運用來深化學習。
３．進行自我評價，根據各自的不同狀況進行查漏補缺。
四、實行激勵評價，使學生樹立學習英語的信心。
１．注重教師的客觀性評價，對學生學習過程中的點滴進步給予及時的肯定和激勵。
2．重視學生的主觀性評價，讓學生通過分析，通過比較，認識自己的優(yōu)勢和不足，明確努力的方向。
小學英語教學的目標是要通過聽、說、讀、寫訓練，幫助學生學會如何正確使用英語，并具備一定的英語口頭表達能力。這一主線貫穿整個教學的全過程。其中，聽、說訓練尤為重要，訓練的途徑也是多樣化的。兒童學習外語的方式、內容與成年人應該有所不同。他們喜歡玩，喜歡唱歌、畫畫，喜歡表演和游戲；他們喜歡動手操作，喜歡探究和想象。所以，英語教學必須根據學生的年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教學過程中要聯系實際，不斷探索、不斷實踐、不斷反思，這樣才能在教育教學中不斷進步和完善。
小學英語課堂心得體會篇九
小學英語課堂中情景教學是以培養(yǎng)學生的實際交際能力為英語教學目標的新的課堂教學方法，變傳統教學中學生的被動聽課為現在的主動參與，使學生真正進入角色，真正成為學習的主體，最大限度地在“動”與“活”中快快樂樂地獲取英語知識，輕輕松松地提高學習能力和英語素質。這半年我積極投入課題研究中，通過對小學英語課堂中情景教學的研究，感覺無論是理論上，還是實踐上，都受益匪淺。正因為課題研究重在過程，我更是努力經歷真正的研究過程，體味研究中的所獲所得。在研究過程中，我一如既往地認真鉆研教材，提前備好課，不斷嚴格要求自己，試著用新的理念和方法上好每一節(jié)隨堂課，也嘗試創(chuàng)設并運用各種不同類型的情景教學法。這學期以來。回顧研究之路，感覺既充實又有實效：在研究中發(fā)現問題，在問題中研究，在研究中成長。
新課程理念下的小學英語課堂教育更加注重學生的學習過程和學習方式，重視學生情感態(tài)度與價值觀的養(yǎng)成?！队⒄Z課程標準》明確“倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、以及交流和合作的能力?！蓖ㄟ^積極充分應用教學資源創(chuàng)設有效的教學情景，不斷研究、探索，以期克服目前教學中的一些問題，提高課堂教學的組織能力，逐步提高學生的學習效率。促進學生綜合素質的全面發(fā)展；逐漸提高教師的教學效率，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。
1.用實物或模型創(chuàng)設情境的實踐研究這個時期兒童的形象思維比較靈活，他們喜歡教師生動的講解，關注于貼切生活的物品。在教學過程中如果能適當的出示生活中的實物或者實物模型，可切實節(jié)省講解時間，提高操練效果。
2．利用圖片或簡筆畫創(chuàng)設情境的實踐研究逼真的圖片不僅可以吸引學生的眼球，還可以增強學生對圖片中物體的感知。而利用簡筆畫教學，往往可取得意想不到的效果。簡筆畫生動簡潔，它要求快、簡，動物、人物、植物、事物，只須迅速的簡單幾筆，便被生動的勾勒出來。
3．用動作創(chuàng)設情境的實踐研究。在教學生表示動作的單詞時就不能僅僅靠圖片來讓學生觀察和讀了，必須配以動作讓學生練習、感知，才能更牢固地掌握所學單詞。
4．用音樂歌曲創(chuàng)設情境。
歌曲以其節(jié)奏、音韻之美博得孩子們的喜愛。在教學生一些表示時間等的單詞時，因為它們只有文字而沒有圖片，因此容易讓學生產生疲勞的感覺。此時，在學生會讀的基礎之上，教師可以將它們串成歌曲。
5．用多媒體創(chuàng)設情境的實踐研究。
現代化的教學，自然離不開前人的智慧引導和自己不斷的經驗總結，但也需要具備現代化的教學條件。電教多媒體有生動活潑的動感、豐富鮮明的色彩以及立體的音響效果，可讓學生通過看、聽、說來學英語。
6．借助問題創(chuàng)設情境的實踐研究。
設置問題情境，就是在課堂教學中設置一種具有一定困難、需要學生努力克服而又是力所能及的學習任務，讓學生體驗“跳一跳，摘果子”。拓展學生思維，鼓勵學生全方位、多角度地思考，培養(yǎng)其發(fā)散思維能力。
1.研究教材，吃透教材內涵，挖掘情景。
通過研讀教材，發(fā)現小學英語教材著重于對同學的興趣培養(yǎng)，教材文本自身就蘊含著豐富的情景內容。
2.學習文本，組織學生，創(chuàng)設情景，優(yōu)化情景。
法國心理學家、外語教學家古恩在研究嬰幼兒習得母語的過程后總結：學生學習外語要像幼兒學習母語的過程一樣，要在自然環(huán)境中按思維動作的先后順序模仿操練習得。因此，學習英語要像學習母語那樣，在語言環(huán)境中，潛意識的、無意識的，通過聽、說、讀、寫等各種方式獲得。
3.運用多媒體輔助教學，觀摩情景，表演情景。
運用現代化電子教學手段，在英語課堂教學中播放視頻，觀看學習，拓展了教學情景，并模擬扮演情境中的一段情景，加深學生對語言的理解，調動學生參與學習的積極性，協助學生在生活中正確運用語言，使同學更自覺、更有趣地進行英語交際活動。
4.運用肢體語言、積極鼓勵，喚醒情景。
教師的.肢體語言，是教態(tài)無聲的直接的一種語言魅力。它能對教學情景起到恰到好處的補充、配合、修飾作用，可以使教師通過表情、動作、聲音等讓情景的表示更加豐富些，更容易為同學所接受，一目了然。
5.即興創(chuàng)設活動，引導學生參與，激活情景。
根據小學生的心理特點，在小學英語課堂教學中，多創(chuàng)設以活動為載體的情景，激活課堂的教學情景，激發(fā)同學的學習興趣，有利于課堂教學效率的提高。
6.反復引導實踐，布置操練，深化情景。
英語課堂上不僅要動靜結合，而且要講練結合；不僅要模仿情景，而。
且更要深化情景?！熬殹笔菍W生習得后的的一種實踐。在英語課堂中，遵循因材施教的原則，引導學生反復在情景中實踐，直到熟能生巧。
隨著知識的深化、目標的提高、學生的學習英語的興趣呈逐年級下降趨勢。學生缺少學習英語的語言環(huán)境，學好英語的難度確實很大?，F在的英語課堂教學，情景的創(chuàng)設往往不盡人意，大致有以下幾種現象：
（3）中下學生參與交際時心中有疑慮，好的學生覺得沒有挑戰(zhàn)性，大家越學越沒勁。
以上是我對“小學英語課堂中情景教學研究”研究的一些膚淺體會，希望能起到“拋磚引玉”的作用。分享出來愿和大家一起探討、共同研究、交流經驗、學習借鑒，進一步提高自己的理論水平和教學能力，把該課題研究推向一個更嶄新的階段。在課堂中利用情景教學，把學生帶到活動中來學習英語，可以讓學生有目的地使用英語，發(fā)展學生的交流能力，可以使全體學生參與其中，讓學生在輕松愉快的氛圍中學到英語，讓我們老師們的英語課堂中，能巧用情景教學促進課堂的高效性，緊緊地吸引學生的凝聚力，也讓課堂中的情景繪話能成為激發(fā)學生學英語的興趣，讓學生學習英語成為一種享受，讓英語教學體現獨特的課堂魅力。
總之，小學英語課堂教學中情景教學的目的就在于要使同學在情景中感知語言，聆聽語言、學習語言、運用語言，真正地愛學、樂學、善學。因此，如何在小學英語課堂中進行情景教學很重要，很有趣味性，我們要充分利用“情景教學”這一重要教學方式，培養(yǎng)、維持和發(fā)展學生學習英語的興趣，讓我們深入鉆研，精心構思，使情景教學能更好地服務于學生、服務于課堂教學，更大程度上發(fā)揮出英語課堂教學的魅力，提高英語教學的效果。
小學英語課堂心得體會篇十
開頭段：
作為一名小學教師，我非常認同英語語言教學中應該注重情境營造和語言實際運用。從我自己的學習經歷可以看出，只看懂了單詞和語法規(guī)則，遠遠不足以使我們真正掌握英語。為此，我采取了小學英語無生課堂的教學方法，使學生在一個真實的生活情境中進行學習。下面，我將分享我的心得體會。
主體段1：
在無生課堂中，我們將學習重心轉移到了語言的運用上來。我們不僅教授學生各種日常用語，還幫助學生理解這些用語構成的意義和情境。讓學生通過使用英語而不是僅僅記憶它，這樣的方式讓學生們更容易理解和掌握語言知識。
主體段2：
學習兒童音樂故事，是我一直以來最喜歡的教學方式。這樣的教學方式是基于情境敘述、對話、問答和演繹的，既有趣又可以讓學生很容易地理解意思。于此同時，學生們也會因為某個角色而變得更加自信。毫無疑問，學生也會在這樣的體驗中提升自己的英語水平。
主體段3：
一個成功的語言學習過程不能沒有注重語言的實際應用。在小學英語無生課堂中，我們經常會讓學生進行對話練習。我們提供一些生活情境，例如商店、醫(yī)院、學校，然后學生們會在這些情境下不斷練習。這樣的練習不僅提高了學生的口語表達能力，還增強了學生學習英語的自信心。
主體段4：
追求目標，是小學英語無生課堂的核心教育理念之一。作為教育者，我的任務是幫助學生設定英語學習目標并通過學習達成目標。我們允許學生在課堂中表現出自己的學習興趣與能力，我們也會為學生設定更具體的目標，那些目標可以讓學生更好地掌握英語，并在未來的學習中更加自信和自主。
結尾段：
我非常認可小學英語無生課堂的教學方式，它是一種注重語言實際運用、注重語境營造和注重個人目標達成的教學方式。我們應該通過對話、情境模擬和音樂故事縮小學生和英語之間的距離，使學生愛上英語，提升他們的英語水平，同時也為他們的未來學習打好基礎。
小學英語課堂心得體會篇十一
學生好動，常常看到一年級的孩子在教室里面一坐就是一天，孩子年紀小，天性是好動的，可是因為現在的教學方式和時間安排不可能我自己設計多少時間給他們去動，那么我們只有在課堂上想法子，在保證學習目的的同時，也完成為學生消除疲勞的目的。起到調節(jié)課堂氣氛的目的。
一般，我以cat,dog的教授為例，這里不用我們所說的動作，其實只是我自己原來在前面設定的是這幾個單詞，其實任何兩個單詞多時可以操作的。
t:同學們，當老師說cat的時候，你們的頭向左，當老師說dog的時候，你們的頭向右，小心，仔細聽好。這樣設計，學生會非常的感興趣，他們覺得有趣！教師在帶讀幾遍后，就開始了我們的陷阱游戲。當老師說cat的時候，老師的頭是向右的，那么就需要學生能夠聚精會神的聽老師的，這里要說明的是，教師的獎勵機制一定要堅決的執(zhí)行，依次這樣操作下去。
其實這個游戲還有很多變種，可以把它作為一種課堂上的體操來進行，比如說一個單詞的時候頭向上，另一個單詞的時候，頭向下，調節(jié)課堂氣氛也緩解了學生上課的疲勞，最后?雙贏?！
至我們在一些時候可以玩的大一些，讓學生跑出教室。
（2）這個游戲，有一點教師是需要特別重視的，關系到這個游戲的成敗就是教師做事情的公平性和果斷性，為什么這樣說呢？學生為什么要跟著老師做呢？除了趣味性就是獎勵機制，如果大家失去了作為裁判的這兩點，學生肯定失去興趣。
小學英語課堂心得體會篇十二
小學英語課堂大賽是一項豐富課堂氛圍，提高英語學習積極性的活動。在課堂上，老師充分發(fā)揚學生的想象力和創(chuàng)造力，采用各種方法，使學生在輕松、愉快的氛圍中學習英語，提高英語語感和口語表達能力。
參加小學英語課堂大賽是一件非常有趣的事情，每一個人都可以獲得關注和贊美。在這個過程中，每個學生都有機會展示自己的英語水平和口語表達能力。同時，對于學習英語的學生來說，這是一次良好的展示能力和提高水平的機會。
小學英語課堂大賽可以幫助學習英語的學生們更好地掌握英語，讓英語不再是枯燥難懂的知識點，而是一種優(yōu)美的語言。同時，參加英語課堂大賽可以激發(fā)學生的自信心和表達能力，在比賽中建立自己的心理優(yōu)勢，讓學生們更敢于發(fā)表自己的看法和意見，進一步提升英語表達能力。
小學英語課堂大賽是一項可以收獲許多東西的比賽，學生可以從中獲得更多的英語詞匯和語法知識，同時也能提高學生的英語口語表達能力；另外，這個過程也可以讓學生的想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮，使學生學習中更為愉悅、輕松。
第五段：結束語。
小學英語課堂大賽給孩子們提供了一個展示自己的機會，在比賽中，孩子們可以展現自己的英語水平和口語能力，同時又可以建立自己的信心和表達自己的想法。對于學生來說，這是一次非常有價值的體驗和提高英語水平的機會。因此，我相信小學英語課堂大賽會越來越受到大家的關注和支持，對于英語學習來說，也將會有更加豐富和有趣的學習方式。
小學英語課堂心得體會篇十三
5個左右小凳子，兩套字母卡。
（在這里有很多引號，這些地方在我自己操作的時候，我主要是用來調節(jié)課堂氣氛的，給學生一個幽默，輕松的環(huán)境，這是主要的。另外，一般我在操作游戲的時候，除非是為了調節(jié)氣氛，我很少說是還是不是這兩個詞，其實在很多時候，我們的孩子不是每個都是外向的，有的人喜歡，有的人不喜歡，有的人可有可無，特別在高年級在實際課堂操作中會有學生說：不好！那么我們作為教師為了避免這些情況的發(fā)生，干脆用命令，說教學以人為本，要充分體現民主，但是民主是有條件的，不是無條件的民主）。
t：owe……….verygood!(充滿激情的去表揚孩子),wewillplayafunnygame?但是你們不能違反紀律，否則我們就不玩了。然后教師一邊和學生唱字母歌，教師一邊把班上份為比賽的兩組，然后把兩套字母分別發(fā)給他們。同時準備5個凳子。教師隨便說出三個字母，那么兩個小組里面分別持有這三個字母卡片的同學馬上跑出來，然后圍繞小凳子跑，教師播放音樂，教師音樂一停，哪個組有三個同學坐到凳子上算贏。（加強獎勵機制，在游戲中，一個關鍵的就是如何控制好別的學生，盡管他們開始很有興趣，但是時間一長他們就失去了興趣，教師可以要求他們?yōu)樗麄兘M的同學加油，同時教師也要時刻表揚表現好的學生，讓他們獲得認可的喜悅）。
（1）德育教育的輸入，友誼第一，游戲，比賽第二。
（2）播放的音樂以活潑，最好是英文歌曲為主。
（3）游戲規(guī)則的再次強調。
小學英語課堂心得體會篇十四
兩組音標卡片，不過在這個游戲前，教師要有良好的準備，你所復習的音標涉及到哪些單詞。
游戲的設計無非就是符合學生的?五好?心理，只要我們的游戲設計是以這個為基礎的，那么配上適當的獎勵，然后良好的組織，我們就能成為一個不錯的游戲設計，如果加上我們教師自己的個人素質，那么我們就成創(chuàng)造出最好的游戲操作。
這個游戲和前一個游戲不一樣的是………………。
…………是………..是什么呢？大家看看題目就知道了，我們把前面老師念音標改成了老師念單詞，那么兩組同學摘下的是單詞所含的音標。
這個游戲可以說對學生的綜合能力是有要求的，那么就要求我們老師在游戲前有相當的準備我們的游戲到底如何設計，我們這個游戲設計的目的是什么？我們都要仔細的思考這個話題，我們在游戲中要遵循一個什么樣的原則？我們也要仔細檢討，不過我給大家的意見是：先輸入，再輸出，先易后難，教師切不可自作主張！什么意思，自己去理解。
（1）加強獎勵機制。
（2）同樣教師的語言，神態(tài)是調節(jié)劑，教師要有意識的創(chuàng)造輕松，愉快的學習環(huán)境，淡化教學行為，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習。
小學英語課堂心得體會篇十五
我們開始是輸入句子，這個游戲也要求是在學生能夠完整，正確的輸出后，進行的鞏固性練習。
當帶讀完后，我們按照班級的自然組織形式把全班分成四個組，然后第一組說第一句，第二組說第二句，第三組說第三句，第四組說第四句；再第一組說第五句，依次下去，一段完了，接著說，一個輪回完了，接著來，可是這樣玩就有一個技巧性在里面。
任何時候，我們教學都要遵循一個先?輸入后輸出?的過程，如果到這個游戲上，我們就要求我們有一個從慢到快的過程，教師在開始階段，通過拍手，眼神提醒每一個組說該說的，（注意這個時候，眼神的作用非常的重要，通過眼神提醒學生們該你們說了），可是教師的手是越拍越快，教師的眼神也是掃射的非常的快，讓學生來不急細想，這里就有一個懲罰機制了，如果哪個組不能接上來就要被淘汰，促使學生必須能接上來，用心去學習，那么就成功了。最后能堅持下來的組就為勝利，甚至可以要求最后的獲勝者和老師比賽，其他學生拍手，那樣這個游戲的趣味性將更加明顯，學生更樂于參與，可是這樣對于教師的要求就非常的高了。
（1）教師一定要說到做到，公正，公平，對于不能接上來的組要淘汰，也要積極的表揚那些表現好的組。
（2）教師的拍手，眼神在這個游戲的初始階段是起著引導作用的，教師要注意鍛煉自己的眼神。
小學英語課堂心得體會篇十六
英語學習在現今社會中已經成為日常生活的必備技能，在小學英語教育中的作用更加重要。近日，我參加了我們學校小學英語課堂大賽，這次比賽不僅讓我學到了很多知識，還深刻感受到了英語學習的重要性。此次參賽過程中的心得體會，我將在下文中進行分享。
第二段：準備和備戰(zhàn)。
在比賽前的準備和備戰(zhàn)過程中，我學到了很多有效的學習方法。首先，老師提醒我們要認真學習課堂上的知識，重點是對英語單詞和語法結構進行理解和掌握。此外，還要經常進行口語訓練，尤其是掌握正確的發(fā)音和韻律。在比賽前的幾周，我花費了大量時間做題，模擬考試，并且和同學們進行了口語練習。
第三段：參賽過程。
比賽時，我感覺很緊張，但經過冷靜和自信的心態(tài)調整，我逐漸轉換了心態(tài)，開始放松自己，專注于比賽的內容。在比賽中，我發(fā)現自己的聽力理解能力大大增強，不管是考試還是口語表達，新學的詞匯和語法技巧都得到了很好的應用。此外，我還通過比賽接觸到了其它優(yōu)秀的英語學習者，并得到了不少互相學習和幫助的機會。
第四段：反思和總結。
經過比賽后，我做了深入反思，并發(fā)現了自己在英語學習中存在的一些問題和潛在的困難。首先，我的口語表達能力還需要更加錘煉。其次，我的詞匯和語法掌握仍有不足，因此需要繼續(xù)學習和練習。此外，我還需要針對自己的應試心理進行更加深入的調整和規(guī)劃。
第五段：展望未來和建議。
未來，我將進一步探索英語學習的有效方法，并在日常學習和生活中不斷用英語進行交流。對于其他正準備參加比賽和英語學習的小學生，我建議要以課堂學習為主線，注重基礎知識的鞏固，并將知識應用到實際生活和口語練習中。同時，還要閱讀英語相關的故事和新聞內容，提升聽力和閱讀水平。另外，要時常進行自我反省和總結，發(fā)掘自己的學習潛力和提高的空間。
小學英語課堂心得體會篇十七
這是一個總復習的游戲，可能這個游戲對于我們本身的教學上來說，也好象沒有這樣的培養(yǎng)目標，但是，我們通過這個游戲淡化了我們背記單詞的痛苦，學生想分辨出來，那么他們就要認真的去復習。所以，在前一天放學的時候，教師一定要給學生說：下一節(jié)課，我們要玩一個游戲，?找出不合群的單詞?，如果同學們并不認真復習，下一節(jié)課的游戲，你肯定要輸?。ㄟ@里就有個教師語言的藝術性問題了，教師一定要在語氣上加大?輸?的概念，學生為了什么要復習?。克麄?yōu)榱粟A，不是老師要他們記單詞的，那么我們的效果肯定比要求學生記單詞好很多倍）。
進入游戲，教師在上課前，把那些單詞寫在小黑板或者小紙板上，教師面向學生展示一組單詞，如car,bus,jeep,sheep,比一比挑出意義上最不合群的單詞，上述單詞肯定sheep不合群，因為前面三個都是交通工具一類，而它屬于動物類。同樣，我們也可以出現相同的元音，相同的輔音，這些來尋找不合群的，所以在這個游戲里面，學生如果想贏的話，至少他們要知道單詞的意思，那么這就是收獲。
（1）游戲，就在于趣味性，如何搞好趣味性，教師自身的素質非常的重要。
（2）這個游戲的具體操作，可以是個人搶答，或者是分組競爭都是可以的，關鍵是看我們的教學任務需要哪些。
小學英語課堂心得體會篇十八
隨著教育改革的不斷深入，小學英語教學也隨之發(fā)生了很大變化。其中，無生課堂是小學英語教學中的一種創(chuàng)新教學方式，旨在讓學生在輕松的氛圍中獲得最佳的學習效果。在參與了小學英語無生課堂的過程中，我深深地感受到了其中的教育意義和價值，并得出如下心得體會。
一、輕松的學習氛圍。
小學英語無生課堂的教學形式是以教師的控制為基礎的，但是學生可以在很大程度上自主參與和自由學習。這種教學方式不需要強制學生進行復雜的語言或文法學習，而是通過一些常見的、簡單的語言運用，讓學生在游戲感基礎上輕松地學習英語知識。這種輕松的學習氛圍，對于學生來說是一種巨大的優(yōu)勢，可以使他們在學習中得心應手，不屈服于壓力而產生焦慮情緒。
二、多元化的教學手段。
小學英語無生課堂的教學手段是多元化的，不僅限于傳統的教學方法，而是創(chuàng)新性地采用不同的方法和技術，來促進學生對英語學習的興趣和意愿。例如，角色扮演、游戲、動畫和互動式數字電子板塊等，都被廣泛運用。通過這些有趣和生動的方式，幫助學生更好地理解和掌握英語。
三、充分的合作互動。
在小學英語無生課堂中，老師充分利用合作互動的方式來促進學生之間的合作和互動。學生可以進行小組討論和互動游戲等活動，這對于英語學習來說是很重要的。在這個過程中，學生可以互相幫助，從對方的思路和見解中獲得啟發(fā)，使學習過程更加深入和廣泛。
四、注重學習方法。
小學英語無生課堂的另一個重要特點是它注重培養(yǎng)學生的學習方法，從而使學習效果持久和可持續(xù)。對于小學生來說，英語是一門很難學的學科，但只要學會了正確的學習方法，就可以事半功倍。這種教育目標對于學生未來的英語學習和學業(yè)成就具有極為重要的意義。
五、領略文化底蘊。
小學英語作為一門外語，也包含著更深層次的文化內涵。在小學英語無生課堂中，老師可以通過多種方式來展示英語學習領域的文化，全面地增強學生對英語的興趣和文化底蘊。這種文化領悟能夠激發(fā)學生的好奇心，鼓勵他們更深入地研究英語文化和語言。
綜上所述，小學英語無生課堂教學在培養(yǎng)學生英語學習興趣的同時，也可以提高學生的語言運用能力、培養(yǎng)學生正確的學習方法、加強英語文化的理解和領悟。它就像一種生長環(huán)境，可以激發(fā)學生的學習潛能，讓他們獲得最好的學習效果。因此，推廣和發(fā)展小學英語無生課堂教學，是關系到我國英語教育未來的一項重要任務。
小學英語課堂心得體會篇十九
通過趣味性，形象化的游戲，訓練學生記憶單詞的能力和初步的英語思維能力。
準備一些單詞的實物或者模型。
猜的同學要在10秒里面用英語把缺少的東西說出來，否則就算輸。
這個游戲它的趣味性的體現就在于兩個方面，第一：通過限制時間來提高學生的學習效率；第二，猜測性。那么我們教師在操作這個游戲的時候，我們教師的語言，神態(tài)就很重要了：
教師的語言要有煽動性，讓學生積極的投入到游戲中去；教師的語言要神秘，這樣才能充分調動學生的胃口；教師的語言還要具有?誤導性?，這里有老師就要說了，你要有誤導性，為什么呢？其實我所說的誤導性，并不是讓教師去誤導學生，我們要做的其實是通過我們的?誤導?，讓學生跌到陷阱里面，增強游戲的趣味性，再就是讓學生多說，這就是我們的意圖：比如，學生明明猜的是正確的，可是教師還是要?串通?另外的學生欺騙他，如用懷疑的語氣問他是不是等等。至于有的老師要說：這不是培養(yǎng)學生的欺騙性嗎？那么我想說：如果這樣說，我們最好飯也不要吃了。
（1）教師要注意時刻表揚學生，讓他們有成功感。
（2）教師的語言要有神秘性，欺騙性，和幽默性。
小學英語課堂心得體會篇二十
無生課堂在近年來越來越得到大眾的認可和關注，其在小學英語教學中同樣也得到廣泛應用。無生課堂的實質是指在教師引導下，利用生動的場景、語言環(huán)境，讓學生在愉快的氛圍中自然而然地掌握英語知識和技能。本文將主要從五個方面來分享筆者在小學英語無生課堂中的體會和心得。
一、主動和積極的學習態(tài)度。
在無生課堂中，學生不再是聽眾或者觀眾的角色，而是參與者的身份。學生將會更加積極地主動參與到課堂中來，討論問題，解決問題，回答問題，甚至在實踐中融會貫通英語知識。相比之下，其他傳統教學方式通常以老師為中心，學生則是被動接收者。在無生課堂中，學生能夠更好地發(fā)揮自己的學習熱情和積極性，加強自身對英語的掌握能力。
二、富有創(chuàng)造性的思維和表達能力。
課堂中，學生將會遇到更多的情境和真實的情況，需要利用所學習的知識進行表達和交流，這也就從某種程度上激發(fā)了學生的思維和表達的創(chuàng)造性。舉個例子，當老師請學生設計一份花店宣傳廣告時，學生需要考慮如何挑選好的花卉，花卉的口味，以及注意要吸引客戶的眼球等方面。在這個有趣的過程中，學生將會更好地理解英語知識的應用，以及表達和交流的能力。
三、拓展教育視野。
傳統的英語教學方式相對單調乏味，缺少趣味性和實踐性，其無法完全滿足學生成長的多元化需求。在無生課堂中，學生將會接觸到更多豐富的英語教育資源，加強英語口語的訓練，增強英語的學習興趣。同時隨著技術的進步，我們也可以利用互聯網平臺和各種應用程序開展英語無生課堂教學，大大拓展了教育視野，讓學生在全球視野下學習英語。
四、多元化的學習策略和方法。
在無生課堂中，除了常規(guī)的聽，說，讀，寫四項英語基本技能之外，老師還會采用一系列多元化的學習策略和方法，如游戲化、角色扮演、團隊合作、多媒體互動等，來達到更加有效的英語教學效果。多元化的學習策略和方法有助于激發(fā)學生的學習興趣，增強對英語的掌握能力，讓英語教育更加靈活多樣化。
五、創(chuàng)新性思維和技巧。
通過無生課堂，學生將更好地了解到英語的運用環(huán)境，并學會創(chuàng)新性的思維和技巧應對不同的語言情況。這種思維也將幫助學生更好地掌握英語時態(tài)和語音語調，增強英語口語表達的流利性和自信心。同時，通過實踐的情況下去摸索答案和解決問題，將會形成學生的自學和自我學習的能力，為以后的人生奠定堅實的基礎。
總之，無生課堂作為一種有趣、實用和高效的英語教學方法，已經越來越得到廣泛關注和應用。在這種課堂環(huán)境下，學生能夠更好地全面發(fā)揮自身學習潛力，掌握英語技能，同時也將幫助學生在更廣闊的視野下成長，更加具備競爭力。
小學英語課堂心得體會篇一
傳統的英語教學方式一般以組織教學、講授知識、鞏固知識、運用知識和檢查知識來展開，在教學中就親身感覺到學生在課堂上容易走神，倦怠，提不起興趣，參與課堂極少。而新課改下的“英語高效課堂”，我校探索出了“導，啟，主，動”式教學模式，是透過教師引導啟發(fā)、設置情景，使學生能夠主動思考、用心探索，熱情參與，實現學生多方面潛力綜合發(fā)展、培養(yǎng)學生潛力的一種教學模式。
熱愛是最好的老師，興趣是最強大的動力。興趣是一個人獲得知識、發(fā)展?jié)摿Φ木薮髣恿Α]有興趣，學生動也不動，就更談不上互動了。因此，學生學習的興趣是實現師生互動的前提。它能夠使學生變被動為主動，充滿自信，主動探索，勇于創(chuàng)新，用心參與。我們做了一節(jié)示范課，沒有華麗的“裝飾”進一步創(chuàng)設英語環(huán)境，比如：課前唱一支英語歌等，老師和學生共同打著節(jié)拍唱著歡快的英文歌曲，復習舊知，又使學生簡單、愉快地走向新知。而不是和學生逗趣。課堂中就應進一步激勵、鼓勵學生大膽開口說英語，培養(yǎng)學生自信心，到達了學以致用的目的，培養(yǎng)學生的語言交際潛力。
英語高效課堂最突出的特點就是：課堂的學習氣氛活躍，師生合作，交流的方式靈活，表現學生個性和差異的機會要多。比如在各個小組的展示過程中，幾乎小組每個同學的用心性都要調動起來，本小組學生能夠充分發(fā)揮自己的個性和潛力，小組成員都有機會展示自己的資料。這樣使每一個學生在交流學習與合作學習中都能得到充分的發(fā)展，事實也證明，協調合作的師生關系無疑能為到達共同的教學目標產生促進作用。更重要的，這種交往還能夠使人和人之間的合作精神得以增強。
學生思維的活動是開放的，多維的，甚至有些時候是天馬行空的。老師應多表揚用心思考提出問題的學生，鼓勵學生用心思維調動同學們的用心性。同時，老師還要把握好師生互動的方向，及時點撥，使得整個課堂師生互動在有序、有節(jié)、適當的范圍內進行。學生在遇到疑難、把握不準時，教師及時指點思考分析的途徑，撥通知識理解上的關卡，化難為易，使學生的研討活動得以繼續(xù)進行。適時點撥還包括在學生思維誤入歧途時，教師迅速捕捉，作為新的教學資料，憑機智的點撥把學生的思維引導到正確的軌道上來。
傳統的教學提問有如下特點：教師問，學生答，問題環(huán)環(huán)相扣，步步深入，答案明確唯一，最終以學生解答教師的所有問題為教學的歸宿。相對于傳統的教學提問而言，教師應在課堂教學中鼓勵學生全程質疑，在課堂真實問題動態(tài)生成的過程中，引導學生以自主合作的方式解決問題，促進學生學習方式的改變。教師要始終采取用心鼓勵的態(tài)度、引導學生質疑。不僅僅要讓學生解決“是什么”、“在什么地方”、“什么時候”等問題，更要鼓勵學生解決“為什么”的問題。
透過進一步的學習，個性是這次學習讓我認識到互動的課堂是開放的、真實的、多維的，是教師與學生、學生與學生、學生與文本的多元的對話，是充滿生命活力、充滿智慧與挑戰(zhàn)的課堂，我們要于創(chuàng)造條件把握關鍵，提高我們的課堂效率，使我們的互動課堂真正成為學生學習成長的樂園。只要教師精心設計，廣博收集，周密組織，備好教材，備好學生，互動式教學就會開展的有聲有色，高效有序。
小學英語課堂心得體會篇二
6月2日清晨6:45分，沿著崎嶇彎彎的道路行程一個多小時，到達了離禹城市最遠的xx中學，聽了xx中學髙云花老師和xx鑒開中學劉穎老師的兩節(jié)八年級英語課，聆聽了全國和諧教學法創(chuàng)始人勤教授的現場評課，滿載累累的收獲回到了十里望，到家時恰好是中午1點，一大上午的活動很累但很幸福，因為我收獲了很多、學習了很多、感悟了很多。現在與中學的英語老師們共同分享自己的感悟，因為我多年任初中數學課，原來學的一點英語知識早忘光了，聽英語課連課題都記不完整，因此一定有很多外行話和不正確的地方，請老師同仁指教。
xx中學髙云花和xx鑒開中學的高穎老師都能夠將學生的自主學習、小組合作學習、集體探究學習三種學習形式落實到位。教師能夠放手、留出足夠的時間讓學生自主學習、合作探究，這是非?？少F的。教師讓學生學習什么？學習多長時間？怎樣交流？怎樣展示？怎樣記分？教師心如明鏡，熟練于心，使上課游刃有余。達到這種境界，教師在研究教材、研究教法、研究學生上一定絞盡腦汁，冥思苦想，再加上平時的積累設計出來的，絕非一朝一夕的功夫。教師放手讓學生自學，并不是讓學生自己學去吧，教師輕松啦，而忽視了教師的主導作用。其實不然，這樣的課堂，教師上課更嚴密了、更科學了，教師備課、研課更優(yōu)化了，用的功夫更多啦，效果自然更好啦！
上課學生精力高度集中，像考試一樣緊張。教師將練習與檢查融為一體，每節(jié)課必有學習自學、課堂練習、達標測試等環(huán)節(jié)，練習有時多次出現，每次練習，都檢查每個人的學習情況，做到人人清，并且小組記分，達標測試時要求每個同學獨立完成，然后學生檢查記分。課堂教學讓學生高度緊張，自學--展示--練習--檢查--記分--總結--矯正，將師生互動、生生互動融為一體，教學效果相當好。
髙云花老師在激活練習時，運用電視上選號的方式讓學生抽題作答，最后評價時將冠軍組的團體照片在多媒體上出示，設計了自由朗讀、集體朗讀的環(huán)節(jié)，這些都激發(fā)了學生學習的積極性，充分利用學生爭強好勝的心理提高課堂教學效率。劉穎老師設計了會讀會用學習新詞、學習課文熟讀理解、學以致用拓展延伸、達標測試當堂檢測、課后研學自主評價等環(huán)節(jié)，充分讓學生自學合作研討，教學效果很好。
xx鑒開中學劉穎老師的課，沒有一點花架子，實用性非常高，具有很高的推廣價值。
1、上課開始，教師播放英語歌曲導入新課，此環(huán)節(jié)可謂“情景導入，激發(fā)興趣”。
2、運用多媒體出示：學習目標，學習新詞，會讀會用。有三個環(huán)節(jié)，這是我分的。
一是教師領讀拼讀新單詞，板書學生數空加深印象。
二是自己記憶背誦單詞，小組內檢查展示，123組分別檢查456組的學生，檢查到每個學生是否記住。
三是做學案上的新單詞練習，小組代表展示，優(yōu)秀的鼓掌鼓勵，學生記分。
可想一想，經過三個環(huán)節(jié)的歷練，學生能不過單詞關嗎？能有不會的學生嗎？這才叫步步清、人人清，新單詞的處理多么實在呀！
3、運用多媒體出示：學習課文，熟讀理解。
一是聽錄音，看圖畫，整體感知課文。
二是聽錄音，自己跟著錄音機小聲讀課文。
三是學生自由朗讀，大聲讀課文。教師提醒學生先不做題，先朗讀。
四是學生根據課文做學案上的練習題。教師巡回指導。
五是小組內相互檢查，我看到教師指導學生，撫摸學生的肩膀加油，摸摸孩子的腦袋鼓勵。
六是教師評價，全對的小組舉手，給全對的小組一個小粘貼畫。
七是學生展示。生1展示，生2展示，教師評價，鼓掌。通過這七個環(huán)節(jié)，每個學生都達到了學習課文，熟讀課文的程度，教師的教學多么扎實呀！
4、學以致用，拓展延伸。將課文分為六部分排序，并且每人一部分讀熟，并鼓勵學生盡最大努力背誦下來。小組展示每人背一部分能夠背誦下來。對于剛剛接觸的新學生教師能讓學生將課文背過，并且每人都背，不見差生，真是不簡單。
兩位老師都利用了小組合作教學，采用師教兵、兵教兵，師查兵、兵查兵的方法，面向全體學生，不讓每一名學生掉隊。特別是教師讓學生自學、練習之后，小組中生生檢查，小組交換檢查，例如在檢查朗讀時，兩組交換學生逐個檢查，效果很好。
劉穎老師上課有一個小環(huán)節(jié)使我非常感動。在拓展延伸的環(huán)節(jié)中，小組展示，以小組為單位每人一段上臺背誦，第一組展示的很好，六名學生都背過了，教師鼓勵后回到座位上。在第二個小組展示背誦的時候，輪到第二名學生背誦，她忘了、背不下去了，小組的其他同學很著急，這名學生很緊張，教師說：“再給你一次機會，回去看一下再背?！边@名同學跑到桌上看了一眼，再背，結果還是沒背下來。這名同學急的眼淚汪汪，因為他覺得給小組丟了分、丟了臉。此時教師將紙條拿過來，讓學生看著讀下來。這名學生看了一下紙條，終于背了下來，剩下的四名同學熟練背下來。教師給這組的學生給予了鼓勵的掌聲，我看見那名背誦吃力的學生留下了眼淚。這樣的情景教師經常遇到，處理的這么有耐心、這么關注差生很難做到，而部分老師上課特別是公開課就怕提問到不會的學生而耽誤上課時間。
總之，一上午的聽課學習，再傾聽了勤教授的評課，自己學到了很多東西。特別是知道了“英語閱讀課的上課基本模式”，對指導教學、研究教學起到了方向性的作用。例如，原來的英語閱讀課，特別是英語公開課，經常采用文不離句，句不離詞，將重點單詞的教學滲透到講析課文當中，把記憶單詞的環(huán)節(jié)拿到預習的環(huán)節(jié)或者課前處理。而從勤和兩位老師的上課看，英語閱讀課，就要先學習新詞，掃除障礙，并且每人都強化記憶并檢查，非常實在，真是高效低負擔，效果很好，受益很深。
由于水平有限，兩位老師還有很多優(yōu)秀的做法，表達不出來地方，請大家指正！
耽誤大家的時間，謝謝老師的聆聽！
閱讀是學習，摘抄是整理，寫作時創(chuàng)造。上面就是給大家整理的15篇小學英語高效課堂培訓心得體會，希望可以加深您對于寫作英語高效課堂心得體會的相關認知。
小學英語課堂心得體會篇三
經過學習，讓我認識到高效課堂的重要性。課堂教學是學校教育的主陣地。追求課堂教學的高效率，是每一位教師不斷追求的目標。
著名教育家贊可夫說：“我們要努力使學習充滿無拘無束的氣氛，使兒童和教師在課堂上能夠“自由地呼吸”，如果不能造就這樣良好的教學氣氛，那任何一種教學方法都不可能發(fā)揮作用?！弊鳛橐幻⒄Z教師，在教學過程中，我要盡力營造良好的.教學氣氛，保持學生們興致勃勃的情緒、思索判斷的神態(tài)、躍躍欲試的舉止，使英語課堂氣氛濃郁、生動活躍，從而開發(fā)學生英語學習的潛能，提高學生的英語語言素質。為了在英語教學中創(chuàng)設并保持“這種良好的氣氛”，教師應不斷更新教學觀念，改進教學方法，將這種融洽的師生關系運用于具體的課堂實踐之中。
“興趣是最好的老師”。學習興趣不是先天就有的，教師可在每節(jié)課前舉行英語歌曲聯唱，用富于感染力的音樂激發(fā)情趣，讓學生以飽滿的愉快的情緒進入學習英語的狀態(tài)?？梢杂寐曇羲夭?、實物、多媒體課件等進行直觀教學活動；可以選用學生們熟悉的內容或游戲方法等方法，使學生的興趣點達到高潮。教師應對學生在游戲中的出色表現給予高度評價，充分肯定他們的聰明才智，分享他們在游戲中所獲得的樂趣。教師把握好了興趣這個支點，就能通過課堂教學這根杠桿，成功地托起自己教學效果的提高。
良好的師生關系是師生共同滿足教學需要、協同教學活動、實現教學目標的基礎和保證。不光在課堂上，在課外都要注意培養(yǎng)融洽的師生關系。古今中外，教育家們都十分重視師生關系，并對建立良好的師生關系給予高度的評價。良好的師生關系是形成“無拘無束”的教學氛圍、激發(fā)學生高昂學習情緒、挖掘學生創(chuàng)造潛能的直接因素，它不僅會引起學生對教師的尊重和信任，而且還會使學生把對教師的愛遷移到教師所講授的學科上來。正如古人所云：“親其師，信其道。”
作為一名教師都深深地懂得，學生是學習的主體，是學習的主人。把學生置于恰當的位置，可以充分調動學生的學習積極性，提高教學效率。首先教師應根據教學目標和學生的特點選擇教材和教具，設計好教學過程。同時教師要進行良好的組織，課堂上教師要引起學生的注意，激活學生的先前舊知，在適當的時候主動培養(yǎng)學生學會獲取分析、判斷和運用知識的能力。在課堂中教師要與學生建立友好和諧的師生關系，平等地與學生進行討論，共同解決問題。而且，在學習中教師要樂于向學生提供幫助，關注學生的生活世界，創(chuàng)設融洽和諧的學習氛圍，促進師生間的情感交流。與此同時，教師要堅持面向全體學生，始終體現以學生為主體，尊重學生的個體差異，注重個性化教學。
作為教師，教師要學會創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，從而吸引和組織他們積極參與，要能夠使學生獲取處理和使用信息、用英語與他人交流，用英語解決實際能力。只有接近生活的，真實的，復雜的活動才能整合多重的內容和技能。這將有助于學生用真實的方式來應用所學的知識，同時也有助于學生認識他們所學知識的作用和意義。課堂教學向課外體驗延伸，教師可設立交際任務。把課內的虛擬情景放到課外的真實體驗中，以分組合作的形式，比如還可以安排學生按英文購物單到超市完成采購任務，這樣使學生充分體驗交際所帶來的成功感。
總之，高效的課堂教學活動，不僅要充分體現“以學生為中心”的教學思想，最大限度的發(fā)揮學生的主體性，讓學生樂于學英語，善于學英語，真正成為學習英語的小主人；而且還要使教學活動要能真正代表學生，激發(fā)學生的學習興趣，并讓學生在多元化評價中形成持久的學習動機，在完成任務的過程中體驗學習成功的愉悅，從而營造出一個人性化的班級。
小學英語課堂心得體會篇四
小學英語學習興趣培養(yǎng)很重要，通過這一年的課題研究與學習讓我深刻的認識到肢體語言對于小學生學習英語尤為關鍵，從2018年4月開始，我開始課題《小學英語課堂教學中肢體語言的運用研究》的探索。在課題研究過程中，我在研究中成長，在學習中提高，在辛苦中收獲。我們收獲著喜悅與甜蜜，也提升了自身的科研能力，逐步形成了獨特的教育教學風格，更親身感受到了課題研究的意義和魅力。下面我從以下四個方面談談我的一些初淺的體會。
提到課題研究，一般老師會認為：這是專家、學校的工作，與我們無關。其實這是理解上的一個誤區(qū)。應用型研究課題來源于教育實踐的困惑與問題，是教師自己長期積累關注的經驗，或者自己興趣濃厚曾有一些思考但研究不夠深入的某些問題。作為一名教育工作者，我們要不斷更新教育教學理念，并努力地將自己從經驗型教師向研究型教師轉變。在自己的教育教學中開展研究活動，結合實踐進行教育教學研究，我們才會感覺到教育教學不再是一種重復、機械的勞動，而是一種充滿樂趣的創(chuàng)造性勞動，能從中獲得新的動力。
首先，我養(yǎng)成寫教學摘記的習慣，可從閱讀過的教育專業(yè)雜志和教育教學專業(yè)網站中獲取信息并進行摘記，從中得到教育教學的啟示。
其次，我養(yǎng)成寫教學日志的習慣，把平常教學的點滴做法記錄下來。自己教學存在的問題，就可以成為我們研究的課題。
另外，我積極參加學校組織的校本教研活動。老師們聚在一起，認真學習、交流，結合平時的教學提出實踐中的瓶頸問題。
研究方法的選擇十分重要，它回答“如何研究”的問題。研究方法多種多樣，主要有文獻研究法、調查研究法、實驗研究法、比較研究法、行動研究法、經驗總結法等。
研究階段，主要進行課堂實踐，運用合適的研究方法開展研究。要注意幾點：分解研究內容，提高研究的可操作性；合作伙伴分工合作，使研究合理有序地進行；組織活動，強化研究的實踐性；嚴格執(zhí)行課題研究計劃，及時完成課題研究任務。
我在進行《小學英語課堂教學中肢體語言的運用研究》時，首先是收集數據，認識和了解學生的差異。接著是擬定差異教學計劃，為滿足不同學生所需而教，真正做到因材施教。目標要分層，具有多維性，讓每一個不同層次的學生都能達成，獲得成功。在實施過程中，我將集體授課、彈性分組和個別學習有機結合。在考試和評估方面也盡量滿足差異教學原則，對學生進行全面、多元化的評價，考慮到他們的努力與進步程度，采用靈活、彈性的評分。在研究過程中，我經常撰寫教學課例、教育故事、教學隨筆、課題的研究體會等，不斷提升自己的寫作能力。
小學英語課堂心得體會篇五
在日常英語教學中，許多教師經常會遇到這樣的困惑：一節(jié)課自己認為備課充分，知識講解透徹，應該有好的教學效果，而事實上呢？學生一個個無精打采，興趣不濃，教學效果不佳。究其原因，主要有以下三個方面：第一，經科學證明，學生的注意力不可能持續(xù)地高度集中，如果課堂乏味，很容易導致學生精力渙散。第二，老師一節(jié)課從頭講到尾，學生沒有機會參與，導致學生大多處于事不關己的淡漠心態(tài)之中。第三，老師沒有利用多種有效教學方法調動學生的積極性。
為了解決以上問題，我在教學中采用一種新的教學方法——課堂生活化，即教師應在《新課標》指導下，努力創(chuàng)設生動和真實的語言環(huán)境，讓學生在自主學習、合作學習、探究學習中逐漸產生對英語的興趣和愛好，形成在動態(tài)真實環(huán)境中使用英語進行活動的積極性，讓生活走進課堂。
課堂于學生的意義，就像田地對于農民，車間對于工人，戰(zhàn)場對于戰(zhàn)士。課堂對于學生來說不僅僅是智慧德育的灌輸，更具有生活的'意義，學生其實也是在課堂社會中體驗著服從，沉默，反抗，競爭，合作，展示，回避，成功，失敗等帶來的酸甜苦辣和喜怒哀樂。但是高效課堂不是學生自學的課堂，它其實對老師提出了更高的要求。
在有效的英語課堂里，老師扮演著引導者的角色。課堂的主人是學生。課堂上，教師的滿堂灌會導致學生的懶惰。要使課堂有效，學生就得勤快——動起來。手動：勤做記錄；眼動：跟著老師走；耳動：認真聽；腦動：勤思考。只有學生親自去思考、實踐，才能給他們帶來最大的益處。我們教師應是引導學生動起來。
有效的英語課堂離不開課前教師的精心備課。如何讓學生動起來？先花心思來進行教學設計。確定教學目標、重難點；思考設計的活動或步驟；如何實施；各步驟或環(huán)節(jié)間如何銜接；布置什么作業(yè)等等。精心的準備將為課堂的有效奠定基礎。
小學英語課堂心得體會篇六
20xx年10月24日至27日，我懷著一份無比激動的心情，本著學習的態(tài)度與同事前往古都西安參加了“第十屆初中英語課堂教學觀摩研討會”，作為一線的教師，我能有這樣的機會參加此次盛會，我倍感榮幸。為期三天的會議日程中，我們共觀摩了31節(jié)課，2個講座。在這三天里既有觀念上的洗禮，思想的碰撞，激情的迸發(fā)，也有知識上的積淀、智慧上的交流和教學技藝的學習，使我能最近距離的接觸到最前沿優(yōu)秀教師的教學模式和教學理念，收獲頗多。
本次教學觀摩活動中的31節(jié)課上，老師都是用流利的英語組織各項課堂教學活動，他們教學素養(yǎng)高、口語流利，發(fā)音準確、語音地道，這也是英語教學的前提。有些教師展示了自己規(guī)范的英文書寫技能，板書設計上的巧具匠心；有些教師制作多媒體課件的高超水準讓人折服；更有教師歌唱、表演多方面才能的展現淋漓盡致。由此，我感到自己在多方面的巨大差距，今后要努力學習全面提高自身素質，以促進教學水平的提高。
通過觀摩31節(jié)課，我深深地體會到每一位教師在教學設計上下的功夫。他們從課堂開始與學生的打招呼，到導入到情境創(chuàng)設，一環(huán)扣一環(huán)，銜接自然，學生能夠很好的跟進，沒有斷點。而且從一些教學細節(jié)上，更可見各位教師備課時的獨具匠心。如山東的嚴鵬老師，僅僅利用一臺時空穿梭機，就使所有教學環(huán)節(jié)銜接自然，順理成章，教學結構渾然一體。
在本次活動中，我關注了一些教學細節(jié)，分別是：
（1）導入。吳婷婷老師讓學生觀看聽覺和視覺上都很震撼的視頻“timesquare”,設問whatcanyousee?以及whatareflyingintheair?巧妙的教授了本節(jié)課的新單詞countdown,firework,colorfulpaper,wishingwall等，同時引出了本節(jié)課的話題，還激發(fā)了學生閱讀的興趣，正可謂一舉三得。在之后的專家毛浩然老師的點評中，我也學習到一堂課的導入要做到簡潔明快，以最快的速度引入本節(jié)課的話題，直接切入主題，時效性很強。
（2）活動設計。此次觀摩課中大部分是閱讀課和寫作課，閱讀課上活動的設計能很好看出老師的教學理念，也能較好的檢驗學生上這節(jié)課收獲。長沙的黃湘峰老師的寫作課把寫作中基本的格式定位為“三明治”，head,bodyandend，他呈現一篇范文讓學去找出headandbody,然后再讓一個學生臨時給出一個合理的ending來完成這篇作文。之后說雜志社約稿讓孩子們獨自完成完整的寫作，最后還不忘把寫作技巧與方法整合成歌曲《小作文》，讓孩子們用《小蘋果》的語調唱一唱，我相信孩子們不但學會了這首歌，更是愉快的記住了朗朗上口的寫作方法！
（3）課堂評價。大部分老師在課堂上都設計了評價，課堂評價的活動設計與本堂課的中心話題相結合，能做到個人評價與集體評價相結合，多角度，準確地給予評價。課堂上教師從不吝嗇自己的語言excellent!great！wonderful!cleverboy!更有四川的李滔老師，把自己課堂的中心話題friend中的七個字母分成七個小組，讓學生比賽競爭，最后又不忘把每個組的孩子都叫到一起共同組成friend這個單詞。既讓學生通過競爭體驗成功，又讓學生了解合作的價值。
專家教師的當場點評讓在座的聽課老師情緒高昂，在共鳴中達到了共識。
程曉堂：閱讀教學要有以輸出為導向的輸入，但是不能讓孩子完全在老師的牽引下學習，要給學生留白，讓學生有自己的內化。
黃麗燕：閱讀課活動的難度定位應該是充分的基于文本，合理的擴展文本，適度的超越文本。
劉兆義：閱讀教學中應該讓學生去挖掘閱讀內容而不是挖掘其中的語言點。
滕家慶：感情教育需要潤物無聲，不能太生硬，不能讓孩子按照老師設定好的方向去“感動”。
毛浩然：教師自己的私人信息應該點到為止，能起到導題和激發(fā)興趣就可以了。
此次西安之行有了太多的收獲與感悟。聽了那么多的課和專家的講座，最大的收獲是對對話教學和閱讀教學有了全面的認識。對話課要上成對話課，反復訓練學生在真實語境中運用語句，對話課上老師的話應該比學生的話少，把說的權利交給學生，讓他們多開口。閱讀課是學生主動獲取信息的理解過程，它不是語言教學課，所以不能把閱讀語篇肢解開來進行教學，最后的拓展活動要與閱讀有關，要運用所學的語言。閱讀過程還應符合學生的閱讀心理，每一閱讀環(huán)節(jié)的目的應該明確，齊讀、跟讀等活動都應目的明確。這些都是我以后教學中要努力的方向，我想這樣的效果一定會更好，實效性也會更強。還有老師應帶著一種快樂的情感、態(tài)度去感染學生，讓孩子們真正想說、敢說、能說。
小學英語課堂心得體會篇七
本周末按照學校工作安排，我和語、數、外三位教研組長赴六安參加“全國中小學高效課堂教學策略與改革創(chuàng)新培訓活動”。適逢校運會召開只有周六4：30起床趕車，周日下午4：00多學習結束，又及時坐上回周集的客車，終于在7：00鐘的時候又回到學校，盡管披星戴月，辛苦異常，但幾位教研組長卻覺得物有所值，收獲頗多。
會議第一天上午安排杜郎口中學校長崔其升作文《杜郎口的改革歷程》的報告，下午是杜郎口中學語文教師李欣的示范課，課后是李欣老師經驗分享：“三三六”課堂模式的解析。第二天上午是山東即墨二十八中李志剛校長的報告?！逗椭C互助鑄就高效課堂》，有課改經歷，有示范課實錄，有課例評析，有經驗介紹，通過前三場報告會的學習，很多疑惑迎刃而解，兩所學校特點鮮明，杜郎口的課改特點是自上而下式。即在學校決策層面的指引下，發(fā)起的課改活動，而即墨二十八中的課改，源自一位因病不能講課的老師，把課堂話語權交給學生的課改活動，是自下而上式的課改，無論是哪一種形式的課改，都達到了質變的效果，達到了課改的目的，反觀我們學校，課改喊了這么多年，目前改變最大的就是把教學目標改成了三維目標，殊不知今天的三維目標又成了過去式。
會議最后半天是銅都雙語學校課堂模式展示觀摩課，通過觀摩課，我終于明白為什么會顯是“全國中小學第三代高效課堂教學策略，教學模式創(chuàng)新研討會”，該校的教學副校長何立為我們上了一第觀摩課，并進行了經驗交流，他們獨創(chuàng)的“銅都五環(huán)大課堂”“人本跨界大課堂”成為中國課改十大范式之一，按照他們觀點，杜郎口、揚思改變了傳統的教案為學案，把復習、預習、當堂鞏固、拓展延伸集為一體，真正把老師從書寫傳統教案中解放出來，在引導學生復習、預習上下功夫，而即墨二十八中，南京的東廬中學是在他們學案的基礎上摸索出自己的課改模式，尤其是東廬中學的導學單更具特色，銅都雙語學校把前面的課改稱為“點線式教學”，他們學校更注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，把自己學校的課改模式稱為“圈層式教學”，由點及面，多方位深層次的培養(yǎng)學生學習習慣、創(chuàng)新能力。
感受之一：實干興邦，空談誤校不能停留在茶余飯后，也不能停留在憤世嫉俗的層面上，而是認真完成每一節(jié)課堂教學任務，積極配合，完成學校各部門安排的具體工作。
二．我校課改應首先從傳統的書寫教案為導學設計，不管是第幾代課改，適合自己校情的課改是最好的課改，就我們學校而言，初中部學生基礎差，底子薄，學生數少，更適合導學設計的推廣，高中的學生基礎不言而喻，無論課改成功與否，無后顧之憂。
三．全校的工作以課改為中心工作，以教學為重中之重的工作，盡量減少一些無足輕重的創(chuàng)建、評比、接待，解放壓力，為教學，為課改營造寬松的環(huán)境。
小學英語課堂心得體會篇八
教師：唐越“??長大后我就成了你，才知道那間教室放飛的是希望，守巢的總是你??”小時候，很喜歡這首《長大后我就成了你》；而今，我如愿以償的站在了講臺上，成為了一名小學英語教師。如何在現在的崗位上發(fā)光發(fā)熱，如何讓學生在有限的課堂時間里學好英語這門語言，教育教學中有太多的東西值得我去深思，去探索。通過工作實踐，我認識到，小學英語教學不應該只滿足于對單詞、句型的概念化解釋和程序化分析，那樣只會使教學內容平淡、課堂氣氛沉悶，使學生不能全身心地投入到英語學習中來，使他們原有的興趣和信心很快喪失殆盡。那么，怎樣才能做好小學英語的教學工作呢？以下是我教學過程中的幾點體會和心得：
一、勇創(chuàng)雙語教學特色，營造英語氛圍。
１．在教學過程中盡可能少地說漢語，而是以英語為主體，利用手勢、眼神、動作、音調等輔助手段來幫助學生理解教學內容；并且在教學過程中創(chuàng)設各種情景對話，通過直接的語言交流來幫助學生建立語感。通過這種方式組織教學，能增加學生的語言實踐機會，營造語言氛圍，培養(yǎng)學生直接用英語思維、表達的習慣。
２．英語作為一種語言，其教學應該融入一定的情境之中?？赏ㄟ^課堂表演來創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，給孩子營造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地；并且可為學生提供自主學習和交流的機會，給每位學生自我表現和自我發(fā)展的時間和空間。
３．鼓勵學生通過參與體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力和整體素質。要求學生在學校見到老師、同學，用英語打招呼；在英語課堂，盡可能用英語進行交流；在課外，也要鼓勵孩子們盡可能使用英語。把英語教學融入日常生活中的各個環(huán)節(jié)，讓學習成為生活的一部分，讓生活成為學習的延續(xù)。
４．反饋信息、即時鞏固。英語的聽、說訓練一定要做到反饋及時。在教學中，學生對剛學的內容記憶猶新，印象深刻，但若不及時鞏固，不僅會很快遺忘，而且會使學生在聽、說中的錯誤與偏差得不到及時糾正，以至形成錯誤的思維定勢和語言習慣。
二、關注學生情感，創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
１．尊重每個學生，鼓勵他們積極嘗試，及時發(fā)現他們的進步并給予相應的表揚，保護他們的自尊心和積極性。
２．創(chuàng)設各種合作學習活動，促進學生互相學習、互相幫助、體驗成功、合作發(fā)展。
３．關注后進生和性格內向的學生，盡可能為他們提供正確表現自我的機會，讓每一次小小的突破成為他們進步的基石。
４．建立融洽的師生關系，經常和學生一起交流和探索，了解學生所想所需，做到教學相長。
三、
加強學習方法指導，幫助學生學會學習。
１．積極創(chuàng)造條件，讓每個學生都參與到學習活動中來。
２．結合語言情境，讓學生通過實踐和運用來深化學習。
３．進行自我評價，根據各自的不同狀況進行查漏補缺。
四、實行激勵評價，使學生樹立學習英語的信心。
１．注重教師的客觀性評價，對學生學習過程中的點滴進步給予及時的肯定和激勵。
2．重視學生的主觀性評價，讓學生通過分析，通過比較，認識自己的優(yōu)勢和不足，明確努力的方向。
小學英語教學的目標是要通過聽、說、讀、寫訓練，幫助學生學會如何正確使用英語，并具備一定的英語口頭表達能力。這一主線貫穿整個教學的全過程。其中，聽、說訓練尤為重要，訓練的途徑也是多樣化的。兒童學習外語的方式、內容與成年人應該有所不同。他們喜歡玩，喜歡唱歌、畫畫，喜歡表演和游戲；他們喜歡動手操作，喜歡探究和想象。所以，英語教學必須根據學生的年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教學過程中要聯系實際，不斷探索、不斷實踐、不斷反思，這樣才能在教育教學中不斷進步和完善。
小學英語課堂心得體會篇九
小學英語課堂中情景教學是以培養(yǎng)學生的實際交際能力為英語教學目標的新的課堂教學方法，變傳統教學中學生的被動聽課為現在的主動參與，使學生真正進入角色，真正成為學習的主體，最大限度地在“動”與“活”中快快樂樂地獲取英語知識，輕輕松松地提高學習能力和英語素質。這半年我積極投入課題研究中，通過對小學英語課堂中情景教學的研究，感覺無論是理論上，還是實踐上，都受益匪淺。正因為課題研究重在過程，我更是努力經歷真正的研究過程，體味研究中的所獲所得。在研究過程中，我一如既往地認真鉆研教材，提前備好課，不斷嚴格要求自己，試著用新的理念和方法上好每一節(jié)隨堂課，也嘗試創(chuàng)設并運用各種不同類型的情景教學法。這學期以來。回顧研究之路，感覺既充實又有實效：在研究中發(fā)現問題，在問題中研究，在研究中成長。
新課程理念下的小學英語課堂教育更加注重學生的學習過程和學習方式，重視學生情感態(tài)度與價值觀的養(yǎng)成?！队⒄Z課程標準》明確“倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、以及交流和合作的能力?！蓖ㄟ^積極充分應用教學資源創(chuàng)設有效的教學情景，不斷研究、探索，以期克服目前教學中的一些問題，提高課堂教學的組織能力，逐步提高學生的學習效率。促進學生綜合素質的全面發(fā)展；逐漸提高教師的教學效率，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。
1.用實物或模型創(chuàng)設情境的實踐研究這個時期兒童的形象思維比較靈活，他們喜歡教師生動的講解，關注于貼切生活的物品。在教學過程中如果能適當的出示生活中的實物或者實物模型，可切實節(jié)省講解時間，提高操練效果。
2．利用圖片或簡筆畫創(chuàng)設情境的實踐研究逼真的圖片不僅可以吸引學生的眼球，還可以增強學生對圖片中物體的感知。而利用簡筆畫教學，往往可取得意想不到的效果。簡筆畫生動簡潔，它要求快、簡，動物、人物、植物、事物，只須迅速的簡單幾筆，便被生動的勾勒出來。
3．用動作創(chuàng)設情境的實踐研究。在教學生表示動作的單詞時就不能僅僅靠圖片來讓學生觀察和讀了，必須配以動作讓學生練習、感知，才能更牢固地掌握所學單詞。
4．用音樂歌曲創(chuàng)設情境。
歌曲以其節(jié)奏、音韻之美博得孩子們的喜愛。在教學生一些表示時間等的單詞時，因為它們只有文字而沒有圖片，因此容易讓學生產生疲勞的感覺。此時，在學生會讀的基礎之上，教師可以將它們串成歌曲。
5．用多媒體創(chuàng)設情境的實踐研究。
現代化的教學，自然離不開前人的智慧引導和自己不斷的經驗總結，但也需要具備現代化的教學條件。電教多媒體有生動活潑的動感、豐富鮮明的色彩以及立體的音響效果，可讓學生通過看、聽、說來學英語。
6．借助問題創(chuàng)設情境的實踐研究。
設置問題情境，就是在課堂教學中設置一種具有一定困難、需要學生努力克服而又是力所能及的學習任務，讓學生體驗“跳一跳，摘果子”。拓展學生思維，鼓勵學生全方位、多角度地思考，培養(yǎng)其發(fā)散思維能力。
1.研究教材，吃透教材內涵，挖掘情景。
通過研讀教材，發(fā)現小學英語教材著重于對同學的興趣培養(yǎng)，教材文本自身就蘊含著豐富的情景內容。
2.學習文本，組織學生，創(chuàng)設情景，優(yōu)化情景。
法國心理學家、外語教學家古恩在研究嬰幼兒習得母語的過程后總結：學生學習外語要像幼兒學習母語的過程一樣，要在自然環(huán)境中按思維動作的先后順序模仿操練習得。因此，學習英語要像學習母語那樣，在語言環(huán)境中，潛意識的、無意識的，通過聽、說、讀、寫等各種方式獲得。
3.運用多媒體輔助教學，觀摩情景，表演情景。
運用現代化電子教學手段，在英語課堂教學中播放視頻，觀看學習，拓展了教學情景，并模擬扮演情境中的一段情景，加深學生對語言的理解，調動學生參與學習的積極性，協助學生在生活中正確運用語言，使同學更自覺、更有趣地進行英語交際活動。
4.運用肢體語言、積極鼓勵，喚醒情景。
教師的.肢體語言，是教態(tài)無聲的直接的一種語言魅力。它能對教學情景起到恰到好處的補充、配合、修飾作用，可以使教師通過表情、動作、聲音等讓情景的表示更加豐富些，更容易為同學所接受，一目了然。
5.即興創(chuàng)設活動，引導學生參與，激活情景。
根據小學生的心理特點，在小學英語課堂教學中，多創(chuàng)設以活動為載體的情景，激活課堂的教學情景，激發(fā)同學的學習興趣，有利于課堂教學效率的提高。
6.反復引導實踐，布置操練，深化情景。
英語課堂上不僅要動靜結合，而且要講練結合；不僅要模仿情景，而。
且更要深化情景?！熬殹笔菍W生習得后的的一種實踐。在英語課堂中，遵循因材施教的原則，引導學生反復在情景中實踐，直到熟能生巧。
隨著知識的深化、目標的提高、學生的學習英語的興趣呈逐年級下降趨勢。學生缺少學習英語的語言環(huán)境，學好英語的難度確實很大?，F在的英語課堂教學，情景的創(chuàng)設往往不盡人意，大致有以下幾種現象：
（3）中下學生參與交際時心中有疑慮，好的學生覺得沒有挑戰(zhàn)性，大家越學越沒勁。
以上是我對“小學英語課堂中情景教學研究”研究的一些膚淺體會，希望能起到“拋磚引玉”的作用。分享出來愿和大家一起探討、共同研究、交流經驗、學習借鑒，進一步提高自己的理論水平和教學能力，把該課題研究推向一個更嶄新的階段。在課堂中利用情景教學，把學生帶到活動中來學習英語，可以讓學生有目的地使用英語，發(fā)展學生的交流能力，可以使全體學生參與其中，讓學生在輕松愉快的氛圍中學到英語，讓我們老師們的英語課堂中，能巧用情景教學促進課堂的高效性，緊緊地吸引學生的凝聚力，也讓課堂中的情景繪話能成為激發(fā)學生學英語的興趣，讓學生學習英語成為一種享受，讓英語教學體現獨特的課堂魅力。
總之，小學英語課堂教學中情景教學的目的就在于要使同學在情景中感知語言，聆聽語言、學習語言、運用語言，真正地愛學、樂學、善學。因此，如何在小學英語課堂中進行情景教學很重要，很有趣味性，我們要充分利用“情景教學”這一重要教學方式，培養(yǎng)、維持和發(fā)展學生學習英語的興趣，讓我們深入鉆研，精心構思，使情景教學能更好地服務于學生、服務于課堂教學，更大程度上發(fā)揮出英語課堂教學的魅力，提高英語教學的效果。
小學英語課堂心得體會篇十
開頭段：
作為一名小學教師，我非常認同英語語言教學中應該注重情境營造和語言實際運用。從我自己的學習經歷可以看出，只看懂了單詞和語法規(guī)則，遠遠不足以使我們真正掌握英語。為此，我采取了小學英語無生課堂的教學方法，使學生在一個真實的生活情境中進行學習。下面，我將分享我的心得體會。
主體段1：
在無生課堂中，我們將學習重心轉移到了語言的運用上來。我們不僅教授學生各種日常用語，還幫助學生理解這些用語構成的意義和情境。讓學生通過使用英語而不是僅僅記憶它，這樣的方式讓學生們更容易理解和掌握語言知識。
主體段2：
學習兒童音樂故事，是我一直以來最喜歡的教學方式。這樣的教學方式是基于情境敘述、對話、問答和演繹的，既有趣又可以讓學生很容易地理解意思。于此同時，學生們也會因為某個角色而變得更加自信。毫無疑問，學生也會在這樣的體驗中提升自己的英語水平。
主體段3：
一個成功的語言學習過程不能沒有注重語言的實際應用。在小學英語無生課堂中，我們經常會讓學生進行對話練習。我們提供一些生活情境，例如商店、醫(yī)院、學校，然后學生們會在這些情境下不斷練習。這樣的練習不僅提高了學生的口語表達能力，還增強了學生學習英語的自信心。
主體段4：
追求目標，是小學英語無生課堂的核心教育理念之一。作為教育者，我的任務是幫助學生設定英語學習目標并通過學習達成目標。我們允許學生在課堂中表現出自己的學習興趣與能力，我們也會為學生設定更具體的目標，那些目標可以讓學生更好地掌握英語，并在未來的學習中更加自信和自主。
結尾段：
我非常認可小學英語無生課堂的教學方式，它是一種注重語言實際運用、注重語境營造和注重個人目標達成的教學方式。我們應該通過對話、情境模擬和音樂故事縮小學生和英語之間的距離，使學生愛上英語，提升他們的英語水平，同時也為他們的未來學習打好基礎。
小學英語課堂心得體會篇十一
學生好動，常常看到一年級的孩子在教室里面一坐就是一天，孩子年紀小，天性是好動的，可是因為現在的教學方式和時間安排不可能我自己設計多少時間給他們去動，那么我們只有在課堂上想法子，在保證學習目的的同時，也完成為學生消除疲勞的目的。起到調節(jié)課堂氣氛的目的。
一般，我以cat,dog的教授為例，這里不用我們所說的動作，其實只是我自己原來在前面設定的是這幾個單詞，其實任何兩個單詞多時可以操作的。
t:同學們，當老師說cat的時候，你們的頭向左，當老師說dog的時候，你們的頭向右，小心，仔細聽好。這樣設計，學生會非常的感興趣，他們覺得有趣！教師在帶讀幾遍后，就開始了我們的陷阱游戲。當老師說cat的時候，老師的頭是向右的，那么就需要學生能夠聚精會神的聽老師的，這里要說明的是，教師的獎勵機制一定要堅決的執(zhí)行，依次這樣操作下去。
其實這個游戲還有很多變種，可以把它作為一種課堂上的體操來進行，比如說一個單詞的時候頭向上，另一個單詞的時候，頭向下，調節(jié)課堂氣氛也緩解了學生上課的疲勞，最后?雙贏?！
至我們在一些時候可以玩的大一些，讓學生跑出教室。
（2）這個游戲，有一點教師是需要特別重視的，關系到這個游戲的成敗就是教師做事情的公平性和果斷性，為什么這樣說呢？學生為什么要跟著老師做呢？除了趣味性就是獎勵機制，如果大家失去了作為裁判的這兩點，學生肯定失去興趣。
小學英語課堂心得體會篇十二
小學英語課堂大賽是一項豐富課堂氛圍，提高英語學習積極性的活動。在課堂上，老師充分發(fā)揚學生的想象力和創(chuàng)造力，采用各種方法，使學生在輕松、愉快的氛圍中學習英語，提高英語語感和口語表達能力。
參加小學英語課堂大賽是一件非常有趣的事情，每一個人都可以獲得關注和贊美。在這個過程中，每個學生都有機會展示自己的英語水平和口語表達能力。同時，對于學習英語的學生來說，這是一次良好的展示能力和提高水平的機會。
小學英語課堂大賽可以幫助學習英語的學生們更好地掌握英語，讓英語不再是枯燥難懂的知識點，而是一種優(yōu)美的語言。同時，參加英語課堂大賽可以激發(fā)學生的自信心和表達能力，在比賽中建立自己的心理優(yōu)勢，讓學生們更敢于發(fā)表自己的看法和意見，進一步提升英語表達能力。
小學英語課堂大賽是一項可以收獲許多東西的比賽，學生可以從中獲得更多的英語詞匯和語法知識，同時也能提高學生的英語口語表達能力；另外，這個過程也可以讓學生的想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮，使學生學習中更為愉悅、輕松。
第五段：結束語。
小學英語課堂大賽給孩子們提供了一個展示自己的機會，在比賽中，孩子們可以展現自己的英語水平和口語能力，同時又可以建立自己的信心和表達自己的想法。對于學生來說，這是一次非常有價值的體驗和提高英語水平的機會。因此，我相信小學英語課堂大賽會越來越受到大家的關注和支持，對于英語學習來說，也將會有更加豐富和有趣的學習方式。
小學英語課堂心得體會篇十三
5個左右小凳子，兩套字母卡。
（在這里有很多引號，這些地方在我自己操作的時候，我主要是用來調節(jié)課堂氣氛的，給學生一個幽默，輕松的環(huán)境，這是主要的。另外，一般我在操作游戲的時候，除非是為了調節(jié)氣氛，我很少說是還是不是這兩個詞，其實在很多時候，我們的孩子不是每個都是外向的，有的人喜歡，有的人不喜歡，有的人可有可無，特別在高年級在實際課堂操作中會有學生說：不好！那么我們作為教師為了避免這些情況的發(fā)生，干脆用命令，說教學以人為本，要充分體現民主，但是民主是有條件的，不是無條件的民主）。
t：owe……….verygood!(充滿激情的去表揚孩子),wewillplayafunnygame?但是你們不能違反紀律，否則我們就不玩了。然后教師一邊和學生唱字母歌，教師一邊把班上份為比賽的兩組，然后把兩套字母分別發(fā)給他們。同時準備5個凳子。教師隨便說出三個字母，那么兩個小組里面分別持有這三個字母卡片的同學馬上跑出來，然后圍繞小凳子跑，教師播放音樂，教師音樂一停，哪個組有三個同學坐到凳子上算贏。（加強獎勵機制，在游戲中，一個關鍵的就是如何控制好別的學生，盡管他們開始很有興趣，但是時間一長他們就失去了興趣，教師可以要求他們?yōu)樗麄兘M的同學加油，同時教師也要時刻表揚表現好的學生，讓他們獲得認可的喜悅）。
（1）德育教育的輸入，友誼第一，游戲，比賽第二。
（2）播放的音樂以活潑，最好是英文歌曲為主。
（3）游戲規(guī)則的再次強調。
小學英語課堂心得體會篇十四
兩組音標卡片，不過在這個游戲前，教師要有良好的準備，你所復習的音標涉及到哪些單詞。
游戲的設計無非就是符合學生的?五好?心理，只要我們的游戲設計是以這個為基礎的，那么配上適當的獎勵，然后良好的組織，我們就能成為一個不錯的游戲設計，如果加上我們教師自己的個人素質，那么我們就成創(chuàng)造出最好的游戲操作。
這個游戲和前一個游戲不一樣的是………………。
…………是………..是什么呢？大家看看題目就知道了，我們把前面老師念音標改成了老師念單詞，那么兩組同學摘下的是單詞所含的音標。
這個游戲可以說對學生的綜合能力是有要求的，那么就要求我們老師在游戲前有相當的準備我們的游戲到底如何設計，我們這個游戲設計的目的是什么？我們都要仔細的思考這個話題，我們在游戲中要遵循一個什么樣的原則？我們也要仔細檢討，不過我給大家的意見是：先輸入，再輸出，先易后難，教師切不可自作主張！什么意思，自己去理解。
（1）加強獎勵機制。
（2）同樣教師的語言，神態(tài)是調節(jié)劑，教師要有意識的創(chuàng)造輕松，愉快的學習環(huán)境，淡化教學行為，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習。
小學英語課堂心得體會篇十五
我們開始是輸入句子，這個游戲也要求是在學生能夠完整，正確的輸出后，進行的鞏固性練習。
當帶讀完后，我們按照班級的自然組織形式把全班分成四個組，然后第一組說第一句，第二組說第二句，第三組說第三句，第四組說第四句；再第一組說第五句，依次下去，一段完了，接著說，一個輪回完了，接著來，可是這樣玩就有一個技巧性在里面。
任何時候，我們教學都要遵循一個先?輸入后輸出?的過程，如果到這個游戲上，我們就要求我們有一個從慢到快的過程，教師在開始階段，通過拍手，眼神提醒每一個組說該說的，（注意這個時候，眼神的作用非常的重要，通過眼神提醒學生們該你們說了），可是教師的手是越拍越快，教師的眼神也是掃射的非常的快，讓學生來不急細想，這里就有一個懲罰機制了，如果哪個組不能接上來就要被淘汰，促使學生必須能接上來，用心去學習，那么就成功了。最后能堅持下來的組就為勝利，甚至可以要求最后的獲勝者和老師比賽，其他學生拍手，那樣這個游戲的趣味性將更加明顯，學生更樂于參與，可是這樣對于教師的要求就非常的高了。
（1）教師一定要說到做到，公正，公平，對于不能接上來的組要淘汰，也要積極的表揚那些表現好的組。
（2）教師的拍手，眼神在這個游戲的初始階段是起著引導作用的，教師要注意鍛煉自己的眼神。
小學英語課堂心得體會篇十六
英語學習在現今社會中已經成為日常生活的必備技能，在小學英語教育中的作用更加重要。近日，我參加了我們學校小學英語課堂大賽，這次比賽不僅讓我學到了很多知識，還深刻感受到了英語學習的重要性。此次參賽過程中的心得體會，我將在下文中進行分享。
第二段：準備和備戰(zhàn)。
在比賽前的準備和備戰(zhàn)過程中，我學到了很多有效的學習方法。首先，老師提醒我們要認真學習課堂上的知識，重點是對英語單詞和語法結構進行理解和掌握。此外，還要經常進行口語訓練，尤其是掌握正確的發(fā)音和韻律。在比賽前的幾周，我花費了大量時間做題，模擬考試，并且和同學們進行了口語練習。
第三段：參賽過程。
比賽時，我感覺很緊張，但經過冷靜和自信的心態(tài)調整，我逐漸轉換了心態(tài)，開始放松自己，專注于比賽的內容。在比賽中，我發(fā)現自己的聽力理解能力大大增強，不管是考試還是口語表達，新學的詞匯和語法技巧都得到了很好的應用。此外，我還通過比賽接觸到了其它優(yōu)秀的英語學習者，并得到了不少互相學習和幫助的機會。
第四段：反思和總結。
經過比賽后，我做了深入反思，并發(fā)現了自己在英語學習中存在的一些問題和潛在的困難。首先，我的口語表達能力還需要更加錘煉。其次，我的詞匯和語法掌握仍有不足，因此需要繼續(xù)學習和練習。此外，我還需要針對自己的應試心理進行更加深入的調整和規(guī)劃。
第五段：展望未來和建議。
未來，我將進一步探索英語學習的有效方法，并在日常學習和生活中不斷用英語進行交流。對于其他正準備參加比賽和英語學習的小學生，我建議要以課堂學習為主線，注重基礎知識的鞏固，并將知識應用到實際生活和口語練習中。同時，還要閱讀英語相關的故事和新聞內容，提升聽力和閱讀水平。另外，要時常進行自我反省和總結，發(fā)掘自己的學習潛力和提高的空間。
小學英語課堂心得體會篇十七
這是一個總復習的游戲，可能這個游戲對于我們本身的教學上來說，也好象沒有這樣的培養(yǎng)目標，但是，我們通過這個游戲淡化了我們背記單詞的痛苦，學生想分辨出來，那么他們就要認真的去復習。所以，在前一天放學的時候，教師一定要給學生說：下一節(jié)課，我們要玩一個游戲，?找出不合群的單詞?，如果同學們并不認真復習，下一節(jié)課的游戲，你肯定要輸?。ㄟ@里就有個教師語言的藝術性問題了，教師一定要在語氣上加大?輸?的概念，學生為了什么要復習?。克麄?yōu)榱粟A，不是老師要他們記單詞的，那么我們的效果肯定比要求學生記單詞好很多倍）。
進入游戲，教師在上課前，把那些單詞寫在小黑板或者小紙板上，教師面向學生展示一組單詞，如car,bus,jeep,sheep,比一比挑出意義上最不合群的單詞，上述單詞肯定sheep不合群，因為前面三個都是交通工具一類，而它屬于動物類。同樣，我們也可以出現相同的元音，相同的輔音，這些來尋找不合群的，所以在這個游戲里面，學生如果想贏的話，至少他們要知道單詞的意思，那么這就是收獲。
（1）游戲，就在于趣味性，如何搞好趣味性，教師自身的素質非常的重要。
（2）這個游戲的具體操作，可以是個人搶答，或者是分組競爭都是可以的，關鍵是看我們的教學任務需要哪些。
小學英語課堂心得體會篇十八
隨著教育改革的不斷深入，小學英語教學也隨之發(fā)生了很大變化。其中，無生課堂是小學英語教學中的一種創(chuàng)新教學方式，旨在讓學生在輕松的氛圍中獲得最佳的學習效果。在參與了小學英語無生課堂的過程中，我深深地感受到了其中的教育意義和價值，并得出如下心得體會。
一、輕松的學習氛圍。
小學英語無生課堂的教學形式是以教師的控制為基礎的，但是學生可以在很大程度上自主參與和自由學習。這種教學方式不需要強制學生進行復雜的語言或文法學習，而是通過一些常見的、簡單的語言運用，讓學生在游戲感基礎上輕松地學習英語知識。這種輕松的學習氛圍，對于學生來說是一種巨大的優(yōu)勢，可以使他們在學習中得心應手，不屈服于壓力而產生焦慮情緒。
二、多元化的教學手段。
小學英語無生課堂的教學手段是多元化的，不僅限于傳統的教學方法，而是創(chuàng)新性地采用不同的方法和技術，來促進學生對英語學習的興趣和意愿。例如，角色扮演、游戲、動畫和互動式數字電子板塊等，都被廣泛運用。通過這些有趣和生動的方式，幫助學生更好地理解和掌握英語。
三、充分的合作互動。
在小學英語無生課堂中，老師充分利用合作互動的方式來促進學生之間的合作和互動。學生可以進行小組討論和互動游戲等活動，這對于英語學習來說是很重要的。在這個過程中，學生可以互相幫助，從對方的思路和見解中獲得啟發(fā)，使學習過程更加深入和廣泛。
四、注重學習方法。
小學英語無生課堂的另一個重要特點是它注重培養(yǎng)學生的學習方法，從而使學習效果持久和可持續(xù)。對于小學生來說，英語是一門很難學的學科，但只要學會了正確的學習方法，就可以事半功倍。這種教育目標對于學生未來的英語學習和學業(yè)成就具有極為重要的意義。
五、領略文化底蘊。
小學英語作為一門外語，也包含著更深層次的文化內涵。在小學英語無生課堂中，老師可以通過多種方式來展示英語學習領域的文化，全面地增強學生對英語的興趣和文化底蘊。這種文化領悟能夠激發(fā)學生的好奇心，鼓勵他們更深入地研究英語文化和語言。
綜上所述，小學英語無生課堂教學在培養(yǎng)學生英語學習興趣的同時，也可以提高學生的語言運用能力、培養(yǎng)學生正確的學習方法、加強英語文化的理解和領悟。它就像一種生長環(huán)境，可以激發(fā)學生的學習潛能，讓他們獲得最好的學習效果。因此，推廣和發(fā)展小學英語無生課堂教學，是關系到我國英語教育未來的一項重要任務。
小學英語課堂心得體會篇十九
通過趣味性，形象化的游戲，訓練學生記憶單詞的能力和初步的英語思維能力。
準備一些單詞的實物或者模型。
猜的同學要在10秒里面用英語把缺少的東西說出來，否則就算輸。
這個游戲它的趣味性的體現就在于兩個方面，第一：通過限制時間來提高學生的學習效率；第二，猜測性。那么我們教師在操作這個游戲的時候，我們教師的語言，神態(tài)就很重要了：
教師的語言要有煽動性，讓學生積極的投入到游戲中去；教師的語言要神秘，這樣才能充分調動學生的胃口；教師的語言還要具有?誤導性?，這里有老師就要說了，你要有誤導性，為什么呢？其實我所說的誤導性，并不是讓教師去誤導學生，我們要做的其實是通過我們的?誤導?，讓學生跌到陷阱里面，增強游戲的趣味性，再就是讓學生多說，這就是我們的意圖：比如，學生明明猜的是正確的，可是教師還是要?串通?另外的學生欺騙他，如用懷疑的語氣問他是不是等等。至于有的老師要說：這不是培養(yǎng)學生的欺騙性嗎？那么我想說：如果這樣說，我們最好飯也不要吃了。
（1）教師要注意時刻表揚學生，讓他們有成功感。
（2）教師的語言要有神秘性，欺騙性，和幽默性。
小學英語課堂心得體會篇二十
無生課堂在近年來越來越得到大眾的認可和關注，其在小學英語教學中同樣也得到廣泛應用。無生課堂的實質是指在教師引導下，利用生動的場景、語言環(huán)境，讓學生在愉快的氛圍中自然而然地掌握英語知識和技能。本文將主要從五個方面來分享筆者在小學英語無生課堂中的體會和心得。
一、主動和積極的學習態(tài)度。
在無生課堂中，學生不再是聽眾或者觀眾的角色，而是參與者的身份。學生將會更加積極地主動參與到課堂中來，討論問題，解決問題，回答問題，甚至在實踐中融會貫通英語知識。相比之下，其他傳統教學方式通常以老師為中心，學生則是被動接收者。在無生課堂中，學生能夠更好地發(fā)揮自己的學習熱情和積極性，加強自身對英語的掌握能力。
二、富有創(chuàng)造性的思維和表達能力。
課堂中，學生將會遇到更多的情境和真實的情況，需要利用所學習的知識進行表達和交流，這也就從某種程度上激發(fā)了學生的思維和表達的創(chuàng)造性。舉個例子，當老師請學生設計一份花店宣傳廣告時，學生需要考慮如何挑選好的花卉，花卉的口味，以及注意要吸引客戶的眼球等方面。在這個有趣的過程中，學生將會更好地理解英語知識的應用，以及表達和交流的能力。
三、拓展教育視野。
傳統的英語教學方式相對單調乏味，缺少趣味性和實踐性，其無法完全滿足學生成長的多元化需求。在無生課堂中，學生將會接觸到更多豐富的英語教育資源，加強英語口語的訓練，增強英語的學習興趣。同時隨著技術的進步，我們也可以利用互聯網平臺和各種應用程序開展英語無生課堂教學，大大拓展了教育視野，讓學生在全球視野下學習英語。
四、多元化的學習策略和方法。
在無生課堂中，除了常規(guī)的聽，說，讀，寫四項英語基本技能之外，老師還會采用一系列多元化的學習策略和方法，如游戲化、角色扮演、團隊合作、多媒體互動等，來達到更加有效的英語教學效果。多元化的學習策略和方法有助于激發(fā)學生的學習興趣，增強對英語的掌握能力，讓英語教育更加靈活多樣化。
五、創(chuàng)新性思維和技巧。
通過無生課堂，學生將更好地了解到英語的運用環(huán)境，并學會創(chuàng)新性的思維和技巧應對不同的語言情況。這種思維也將幫助學生更好地掌握英語時態(tài)和語音語調，增強英語口語表達的流利性和自信心。同時，通過實踐的情況下去摸索答案和解決問題，將會形成學生的自學和自我學習的能力，為以后的人生奠定堅實的基礎。
總之，無生課堂作為一種有趣、實用和高效的英語教學方法，已經越來越得到廣泛關注和應用。在這種課堂環(huán)境下，學生能夠更好地全面發(fā)揮自身學習潛力，掌握英語技能，同時也將幫助學生在更廣闊的視野下成長，更加具備競爭力。