科技是驅(qū)動社會進步和改變?nèi)祟惿畹闹匾α俊Ｈ绾伪３址e極樂觀的心態(tài)是每個人需要面對的挑戰(zhàn)，我們可以培養(yǎng)一些積極的生活習慣。總結(jié)范文可以激發(fā)我們對總結(jié)的興趣，讓我們更加主動地去總結(jié)和思考。
教學的方法篇一
“數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境，使學生通過觀察、操作、歸納等活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，發(fā)展他們的能力，激發(fā)對數(shù)學的興趣以及學好數(shù)學的愿望?！睌?shù)學源于生活，生活中的數(shù)學是最具有鮮活力的，一切脫離生活實際的教和學都顯得蒼白無力。在我們的生活中，到處都充滿著數(shù)學，教師在教學中要善于從學生的生活中抽象數(shù)學問題，讓學生熟知的生活數(shù)學走進學生視野，進入課堂，使之產(chǎn)生親近感，變的具體、生動，誘發(fā)學生的內(nèi)在知識潛能，使學生主動地動手、動口、動腦，想辦法來探索知識的形成過程，以達到對自我生活、心理需要的滿足，獲得成功的喜悅感。同時也增強其學習數(shù)學的主動性，發(fā)展求異思維，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度和勇于探索、創(chuàng)新的精神。為此，筆者經(jīng)常引導學生提供他們所熟悉的經(jīng)驗，充分利用學生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗和他們所熟悉的事物組織教學，使學生能較好地感知和理解所學的內(nèi)容。
數(shù)學學習應該是一種有廣泛的思維空間和實踐空間，且生動有趣的學習活動，學生是可以用心去體會感悟的。而以往的數(shù)學學習，常常使學生們感到離自己的生活實踐太遠，枯燥乏味。其實，數(shù)學學習完全可以將學生的學習范圍延伸到他們力所能及的社會生活和各項活動之中，將教育和生活融為一體，讓學生獲得更多的直接經(jīng)驗和感受體驗。教給學生思維方式與思維的習慣，讓學生去體會感悟數(shù)學的智慧與美。
二、利用教具教學，激發(fā)學生積極性。
利用教具教學就是利用直觀教具的演示，使學生加深對知識理解和掌握的教學方法。這種方法的主要特點是直觀、生動、形象、具體，有助于學生形成和接受新的數(shù)學概念和總結(jié)。它尤其適用于低年級的幾何課教學。教具演示法的要點是：根據(jù)教學中數(shù)學對象的特征，設計制作適當大小的教具，恰當適時地演示教具，揭示形成概念及其關系的特征，并用準備的數(shù)學語言敘述出來。教具演示法可以將抽象的數(shù)學概念及關系與實際的物型結(jié)合起來，幫助學生透徹理解空間形式及其數(shù)量關系，發(fā)展學生的空間想象能力。教具演示法的運用，關鍵在于教具的制作和正確的演示。因此，對教師應有以下具體要求：
1、設計教具要有突出的主題內(nèi)容簡明清晰的形式結(jié)構(gòu)，適于課上演示的大小。
2、制作教具可以盡量讓學生參與。簡單的可以要求每個學生制作一個，復雜的可以組織部分學生集體研究制作。這樣在教師指導下由學生直接參與制作的過程，也是一種學習，而且可以培養(yǎng)學生的勞動習慣和技能。
3、演示教具要做到適時適度、恰到好處。精美的教具要適時演示;演示時又要適度，突出主題，避免枝節(jié)的干擾;演示的目的在于幫助理解知識、掌握知識，但最終要逐步離開教具，上升為理性認識。因此，教學中演示教具要恰到好處。過多依賴教具是不利于學生數(shù)學思維的提高。
4、要善于利用生活環(huán)境、課堂環(huán)境中的實物充當教具。要善于邊演示邊講解。
除以上介紹的五種一般教學方法外，實際上還有象實習作業(yè)法等其它的教學方法。這里應該特別指出的'是：豐富多采的各種教學方法之間是有有機聯(lián)系的，啊使用中又是互相滲透、互相配合的;任何一種教學都不是萬能的。只有根據(jù)教學目的、教學內(nèi)容和學生的實際水平，合理地將多種教學方法結(jié)合起來靈活運用，才能使教學更生動、更有效。事實上，一堂數(shù)學課中，常常是既有講解，又有談話，還有作業(yè)指導和教具演示。幾種方法的相輔相成、綜合運用，才能取得預期效果，達到教學目的。
三、認真?zhèn)湔n，提高教學質(zhì)量。
堅持認真?zhèn)湔n，備課中我不僅備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。努力增強我的上課技能，提高教學質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現(xiàn)在學生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學生都樂于上課了。
教學的方法篇二
教育敘事，即是講有關教育的故事。它是教育主體敘述教育教學中的真實情境的過程。讓我們把自己過去教育生活中司空見慣的幽微細節(jié)重新審視，去發(fā)現(xiàn)其中細微的教育蘊涵，從而把作為敘事者的教師自身的思維觸角引向自我教育生活的深層，使看似平淡的日常教育生活顯現(xiàn)其并不平凡的教育意義。本文是本站小編為大家提供的教育敘事范文，一起來本站。
經(jīng)過幾周的教學工作體驗，感到有一條原則較重要，即讓賞識走進語文教學，可以提高教學質(zhì)量，讓學生愛學語文。具體從以下幾個方面入手:。
在賞識教育中，老師和學生的關系是平等的，教師在學生面前不是一位不可冒犯的權(quán)威，學生也不是唯命是從的卑微者。師生只有建立民主平等的關系，學生才有了安全感，才能充滿信心，思維才有可能被激活，才可能敢于提出問題，敢于質(zhì)疑。這樣，就為學生的積極主動參與，創(chuàng)設了一個輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛，促使學生產(chǎn)生了強烈的求知愿望，即親其師，學其道。成功的教學依賴于一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫柔的目光，親切的撫摸，殷切地希望，加強師生間的情感交流，使學生更加依賴老師，從而激起學生更大的學習熱情，這是學生學好語文的關鍵所在。
羅森塔爾效應實驗，說教師給學生自信，學生就會有高成就。教師對學生的相信是一種巨大鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生?！弊鳛槔蠋?，應該相信每個學生都有成功的希望，每一個學生都具備成功的潛能，而教師的作用，就要喚醒學生的自信。
教學的方法篇三
不少學生怕作文，覺得作文有兩難：一是不懂得些什么，內(nèi)容難；二是不知道如何寫，表達難。確實，要把小學生領過作文的門檻并非易事，教師必須千方百計調(diào)動學生的積極性方能見效。在給三年級學生上第一節(jié)作文指導課時，我設計了這樣一段導語：
害怕作文是學生的一種普遍心理。有些學生一提起作文，就覺得壓力大，認為作文太難了。這段導語，順應學生的心理，乘勢導入，將“作文并不難”的思想灌輸給學生，并鼓勵學生敢于作文。
通過一件事或幾件事寫出一個人所具有的獨特個性，以及他給自己留下的深刻印象，是小學生作文重點訓練的項目。我覺得小學生最熟悉的是自己的媽媽，和媽媽的感情也最深，就給學生除了個作文題目《慈愛的媽媽》。指導課上，我是這樣開場的：
（首先和學生一起重溫曾經(jīng)學過的古詩：“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸?！比缓髥枌W生。）這首詩的作者是通過什么事來寫母親的慈愛呢？（學生回答以后，教師接著說）母親給兒子縫衣服是很常見的事，作者卻選擇了他快要遠行時母親怎樣給他縫衣服來寫，那是因為這次印象最深，最值得懷念。（看學生的神情，我知道學生理解了我的話，又接著說）現(xiàn)在也讓我們來選擇自己印象最深的事，寫媽媽對自己如何關懷吧！
這段導語借一首古詩開場，運用情感的可激規(guī)律，喚起學生的情感共鳴，從而打開作文的思路。學生的情緒領域一旦被觸動，作文就能體現(xiàn)自己的獨特個性。
要使學生的作文言之有物，有情有趣，教師不許幫助學生開掘作文內(nèi)容的源泉。我在指導五年級學生寫《童年趣事》時，這樣啟發(fā)學生：
現(xiàn)在我們是五年級學生了，很快我們要升入中學，童年生活也很快要和我們告別了。每個人的童年都是值得回憶的。舊社會的孩子常常說：“苦難的童年”“我們沒有童年”，現(xiàn)在我們都說“金色的童年”“幸福的童年”，這說明童年對每個人來說都是難以忘懷的，許多偉大的人物，許多英雄，許多著名作家，也常常寫文章回憶童年。如果我們把歡樂美好的童年現(xiàn)在就寫下來，等長大讀的時候，該勾起多少親切地回憶啊，今天我們就來寫童年好嗎？童年有好多有趣的事，那我們就從許許多多的有趣的事里挑一件來寫。
小學生作文覺得困難，往往是打不開思路或思路不暢，即使自己親身經(jīng)歷的事業(yè)總感到無話可說或者不知道從何說起，我在設計導語時，多方啟發(fā)、誘導兒童對童年的眷戀，幫助他們開啟記憶的閘門，從而激起表達的愿望。
學生的校園生活是豐富多彩的。但在學生眼中，總覺得都很平淡，沒有什么值得寫的題材，關鍵在于他們不懂得觀察生活。教師必須引導學生在貌似平凡的生活中多看多聽多想，去捕捉生活中有意義的事物。我這樣指導學生寫校園生活：
師：同學們喜歡咱們的校園嗎？
生：我在這里度過了童年的時光，我特別喜歡校園。
師：喜歡校園的哪些方面呢？
生：校園里綠化得很美，有很多樹，特別是夏天和秋天，校園里有各種鮮花。
生：我喜歡校園里那些體育設施，如攀登架、單雙杠等。我可愛在這活動了。
師：除了以上同學說的喜歡校園的環(huán)境和設施，最讓你們難忘的是什么？
生：在校園里我們搞了許多有意義、有趣的活動，都給我們留下了美好的回憶。
師：是的，我們都愛這座校園，在作文中就要表達出這種情感~~~~`
學生對校園生活是再熟悉不過了。這段導語，抓準了習作的興奮點，啟發(fā)學生緊扣“最讓人難忘”這個中心，廣泛尋覓頭腦里貯存的信息，從日常生活中發(fā)現(xiàn)題材，使學生覺得有內(nèi)容寫，也樂于寫。
指導學生寫應用文，似乎很難激起學生的寫作動機，有經(jīng)驗的老師往往通過某個生活情境的創(chuàng)設，使學生感到寫應用文是實際生活的需要。
我聽過一位著名教師的觀摩課，內(nèi)容是指導學生寫信。他帶來了三樣東西：（1）這個教師所在學校所教班級全體學生寫給這個班學生的慰問信和學生親手制作的精美小禮物。（2）家鄉(xiāng)的特產(chǎn)――小紅棗。
這個教師在宣讀來信、贈送禮物之后，課堂上分給每人一捧小紅棗，師生共同分享。吃完了棗，教師這樣說道：
剛才在我們眼前發(fā)生的一幕幕，既真實又感人，老師也為你們同學之間的這種真誠、友愛和互助感到無比的驕傲和自豪。上完今天這節(jié)課，老師也將啟程返回了。那么你們心里有什么話需要我?guī)Щ厝ジ嬖V我的那些學生嗎？這也是他們非常想知道的?。。ń?jīng)過全班同學的交流，教師接著說）同學們，大家剛才談得很好，也非常感人，但這么多的話，老師擔心記不住，回去后不好跟我的學生交待。還是請你們把剛才所說的話和心中想要說的話寫成一封信，我?guī)Щ厝ビH自轉(zhuǎn)交他們吧。
這一導語設計真是頗具匠心，教師有意識地為學生創(chuàng)設一定的情境，讓學生“觸景生情”、“入境動情”，喚起了學生強烈的表達欲望。
教學的方法篇四
論文摘要：學案導學是基于建構(gòu)主義理論、主題教育理論和素質(zhì)教育理論而提出的一種教學模式，以借助學案調(diào)動學生的自主學習，從而使學生進行主動的知識建構(gòu)的教學模式。教師應在充分了解學生具體情況的基礎上，導學為方法，指導為主導，學生的自主學習為主體，共同合作來完成教學任務。
“知識的獲得是一個主動的過程，學習者不應是信息的被動接受者，而應是知識獲取的主動參與者”。當前的應試教育存在許多弊端，例如：教師在課堂上“滿堂灌”，使學生的主體地位得不到保證；教師缺少對學生的因材施教，使學生得不到應有的發(fā)展；教師一味地歸納整理，使學生對教師形成一定的依賴，從而無法培養(yǎng)學生的自學能力；學生一味地死記硬背、題海戰(zhàn)，在思維和能力上得不到更大的發(fā)展。在實施新課程標準，以及推進素質(zhì)教育的前提下，基于學生的特點和發(fā)展的需要，以及學案導學的優(yōu)勢，在高中化學教學中我嘗試運用了學案進行教學。
什么是“學案導學法”？學案導學法就是借助學案引發(fā)學生的自主學習，以促使學生進行主動的知識建構(gòu)的教學模式。教師的教學，實際上就是保證和促進學生學習的`主動性和知識體系的建構(gòu)。學案則是指教師依據(jù)學生的認知水平、知識經(jīng)驗，為指導學生進行主動的知識建構(gòu)而編制的學習方案，是教師用以幫助學生掌握教材內(nèi)容、溝通學與教的橋梁，也是培養(yǎng)學生自主學習和建構(gòu)知識能力的一種重要媒介，具有“導讀、導聽、導思、導做”的作用。
傳統(tǒng)教學大多沿用“教材―教師―學生”的知識傳遞過程，學生基本處于被動的接受狀態(tài)，缺乏自主探索和學習的動力。學案導學則建立起“教材―教師―學案―學生”的新型傳遞過程，這既增強了學生學習的導向性和目的性，又有利于學生的全面發(fā)展。另外，化學雖是理科，但具有文科的特點，知識點多，瑣碎；有些知識表象容易，但應用較難；而且有其它學科的滲入，尤其典型的是物理，以及數(shù)學思維方法的應用。根據(jù)化學學科的這些特點教師可以利用學案來進行知識的梳理和補充，來彌補教材的不足，加以課堂的導學，從而培養(yǎng)學生學習的自主能力，滿足學生的求知欲和探索欲望。
一、學案導學的關鍵是學案的編寫。
一個學案能清楚完整地反映一節(jié)課所要求掌握的知識點，以及應培養(yǎng)的能力，也有利于更加有效地實施分層教學。在學案上教師分層提供不同題目，學有余力的學生就可以盡情發(fā)揮自己的聰明才智。如果學生把每份學案認真地整理起來，就是一份復習指導材料，有利于學生更好地在復習階段進行查漏補缺。學案使許多知識都落到了紙上，并給學生留出記筆記和做小結(jié)的地方，解決了學生“眼高手低”的問題。例如原電池原理中正負極的判斷，電子的流向等內(nèi)容，有些學生感覺比較簡單，疏于記憶、整理，到學習電解的內(nèi)容時就容易出現(xiàn)混淆。
一個好的學案不是一朝一夕之功，教師必須潛心研究，分類突破，來挖掘?qū)W案的潛力。備課組可以在集體備課的前提下，兩人一組設計出學案，比較并加以修改、充實。教師不能把學案當成變相練習，否則不但達不到應有的效果，而且會加重學生負擔，與素質(zhì)教育相違背。
高質(zhì)量的學案和高質(zhì)量的課堂導學是相輔相成的，高質(zhì)量的學案為課堂導學提供材料依據(jù)，學案中包含的知識、學法指導、能力培養(yǎng)要靠課堂導學去實現(xiàn)。教師可將預先編寫好的學案在課前下發(fā)給學生，讓學生明確學習目標，帶著問題進行預習，并指導學生自學的方法，要求學生把預習中有疑問的問題做好記錄，帶著問題走向課堂。在課堂上教師要及時檢測學生的預習效果，組織學生就自學中遇到的問題，以及教學中的重點、難點問題進行分組討論；適時地參與指導學生的討論，避免討論流于形式。在學生自學和討論交流的基礎上，教師要結(jié)合教學重點、難點，就學生遇到的共性問題進行講解和練習。教師的精講精練要有針對性和啟發(fā)性，課堂上要留出足夠的時間讓學生進行練習，要最大限度地激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的思維能力。課堂是一個動態(tài)的過程，學生在學習過程中會提出一些教師意想不到的問題。對此，教師不可拘泥于學案而置之不理，要充分肯定學生的積極性，并對其問題靈活處理。教師必須要求學生在課后對學案進行消化、整理、補充、歸納，同時對課堂上未完成的部分也在課后完成。教師要及時講評學生練習中出現(xiàn)的問題，且根據(jù)練習情況及時調(diào)整教學目標、教學進度、教學方法，做到有的放矢。
在課堂教學運用啟發(fā)式教學的過程中教師注意運用新穎充實的內(nèi)容、生動形象的教學方法、豐富多彩的教學手段，激發(fā)學生的學習動機和興趣，學案就能體現(xiàn)一定的優(yōu)越性，例如結(jié)構(gòu)模型、工藝流程等一些難以表述清楚地知識就可躍然紙上，一目了然。在傳授知識的同時，教師要教會學生學習，即教會學生掌握學習的方法，讓學生自己去探索知識，授之以漁。教師要在發(fā)展能力上下功夫，因為發(fā)展能力是啟發(fā)式教學的歸宿之一。教師要注意采用各種有效的方式方法，合理地運用設疑法、尋思法、研討發(fā)、故謬法、暗示法、點撥法、對比法、類比法，給學生創(chuàng)造條件，使學生能在課堂上動腦想、動眼看、動耳聽、動口說、動手做，積極地參與，使學生積極主動地去探索，獲取知識，運用知識。例如教師在課堂教學時要從疑入手，巧設懸疑，啟發(fā)學生思維，也就是說善于引導學生提出問題、分析問題、解決問題。設疑不同于一般的課堂提問，它不是讓學生馬上回答，而是設法造成思維上的懸念，使學生處于暫時的困惑狀態(tài)，進而激發(fā)解疑的動因和興趣。例如硫酸性質(zhì)這一學案中我通過“黑面包”實驗引入。對于看到的疏松多孔的黑色海棉狀物質(zhì)和聞到的刺激性氣味，學生無法理解。我再通過膽礬的吸水性實驗，啟發(fā)學生討論原因，同時加以驗證性實驗，確定產(chǎn)物，最后明確硫酸的脫水性和氧化性。
教師要有較高的課堂駕馭能力，要善于處理好放與收、問與答、個體與全體、學生與教材等幾方面的關系，既要使學生暢所欲言，又不能浪費時間，做到活而不亂，難易適中，高質(zhì)量地完成課堂教學任務。
課程改革的關鍵和最終目的就是要全面提高學生的素質(zhì)和能力，促進學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。學案導學，減輕學生課業(yè)負擔，為學生創(chuàng)設了富有生機和活力的課堂教學氣氛。教師應鼓勵學生大膽提出不同的見解，培養(yǎng)學生的想象力和發(fā)散思維，使教學質(zhì)量的提高和學生學習能力的發(fā)展有可靠保證。
參考文獻：
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教學的方法篇五
新課程標準指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界，認識自我，進行創(chuàng)造性表達的過程，是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！庇纱丝梢?，充分提高學生的寫作水平是每位語文教師鍥而不舍的奮斗目標，而要實現(xiàn)這一目標的關鍵就是如何激發(fā)學生的寫作興趣，使學生心中有話，如何下筆。下面就是結(jié)合自己的作文教學實踐，談談我的幾點心得體會。
小學生的生活世界雖然豐富多彩，但是他們常常覺得沒有什么新的內(nèi)容可寫，寫來寫去總是那么幾件事。其實“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！币虼?，我們應該引導學生學會觀察生活，體驗生活，主動獲取寫作的素材，積累豐富的寫作素材。比如要寫一篇關于放風箏的作文時，就應該先帶學生進行一次放風箏活動，讓學生感受放風箏的不易，放上去之后的快樂，或者放不起來的苦惱；再觀察風箏在天空中的樣子：有的橫沖直撞，有的飄飄悠悠，有的一起一伏，有的直上云端，有的慢慢下墜……這樣，學生就有所觀，有所感，作文時的語言就有了獨特的個性。因此，引導學生做生活的有心人，“事事留心，處處留意，”讓學生多積累生活中的素材，寫作時自然就能做到有話想說，有話可說了。
生活是寫作的源泉，閱讀是寫作的基礎。在抓住語言積累時，應積極引導學生多讀名著名篇，讀后把好詞，妙語，佳句摘錄下來，進行分類，整理積累。比如教學《廣玉蘭》一課時，要求學生摘抄描寫廣玉蘭花朵潔凈素雅的句子和花開的各種形態(tài)的段落。同時求學生背誦記憶好詞好句，學習體會文章的語言特點表達方式，并學會品讀賞析。又例如教學《夾竹桃》一文時，引導學生體會第三自然段描寫院子里十四種花萬紫千紅，花開花落，卻沒有一個字直接寫夾竹桃的襯托對比的手法等。每當寫作時常常提醒學生嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
有了生活素材和語言材料還不夠，要提高學生的作文能力，光靠一個學期7—8篇大作文是遠遠不夠的，作文能力是靠多寫多練，給練出來的。葉圣陶先生說過：凡是干過的、玩過的、看到的，想到的，覺得有意思的就記下來，一句兩句也可以，幾百個字也行，不勉強拉長，也不硬要縮短。學生的課外時間有限，過分要求成篇的文章，會讓他們感到困難，畏懼。因此平時，我們可以讓學生多記日記，多寫片段，把一天生活中給自己留下印象最深刻的人和事、景和物，感想體會等記錄下來。比如可以寫一寫今天怎樣當值日生，與小伙伴如何打掃教室、也可以寫一寫課間和同學怎樣玩鬧等。只要能讓學生堅持天天練筆，培養(yǎng)良好的練筆習慣。在此基礎上，逐漸提高寫作水平，減輕寫作的難度。
作文評價的目的不是評判學生的好壞，而是激發(fā)學生，培養(yǎng)他們的寫作興趣。因此，我們在批改學生的作文時，應充分肯定其優(yōu)點，利用評價來激發(fā)學生的作文動機。以前都是教師一手評價學生的作文，發(fā)下去后有的學生甚至連看都不看一眼就把作文本塞進書包里，這樣是不可能達到評價效果的。其實，我們可以試試讓學生互評的形式。小學生寫完自己的作文，很少會仔細看，仔細修改，但他們又總喜歡看別人是怎么寫的，喜歡挑別的同學的毛病，讓學生互評，互修，更能激發(fā)他們的靈感和興趣。
總之，對于作文的訓練，我們教師應引導學生走向生活，體驗生活，學會觀察，善于觀察，積極練筆，喜歡表達，不斷激發(fā)興趣，及時幫助鼓勵，充分調(diào)動學生寫作的積極性和主動性，這樣才能真正達到提高學生習作水平的效果。
教學的方法篇六
時光飛逝，又一個學期過去了，我圓滿地完成了本學期的工作，回顧這學期的工作，使我感到既繁忙又充實.下面小編為您準備了老師教學的方法總結(jié)，供大家閱讀！
本文是由上傳的：老師教學總結(jié)。
本次質(zhì)量檢測距離第一次質(zhì)量檢測時間比較短，因此學的內(nèi)容比較少，只有三節(jié)內(nèi)容，學生準備時間各班也不平均?？荚嚱Y(jié)果出來了，四個班差距不大，但與李真老師所教的四個班還是有一定差距，特別是五班和八班，所以必須認真總結(jié)一下教學過程中存在的問題了。
1、備課不充分，課堂效率降低。
作為班主任工作特別多，每天除了完成學校里的各種制度、表格以外，還要和學生談心、交流，以至于備課的時間很少，有時，上課之前掃一眼課本就提著書去上課，結(jié)果課堂思路不是很連貫，導致課堂效率低。而現(xiàn)在的形式，只能向課堂45分鐘要質(zhì)量！
2、不能照顧到全體同學。
課堂提問為了節(jié)省時間，大多提問成績較好的學生，不能發(fā)現(xiàn)問題，照顧不到中下游學生。
3、學生基礎知識薄弱，識記水平較差。
學生對一些基礎性的知識點記憶不夠準確，一些重要地名書寫錯誤，甚至有的同學讀圖困難。
4、學習習慣很差。
5、上課情緒化現(xiàn)象嚴重。
如果上課提問不順利，便快刀斬亂麻，和學生說一遍，沒有進行好課前檢查提問，也影響心情，一節(jié)課如記流水帳，上不出地理課的色彩，影響課堂效率。
俗話說，對癥下藥，解決病癥，針對以上問題，我將在以下方面改進教學方式方法，提高課堂效率，激發(fā)學生學習興趣，進一步提高地理成績。
1、無論多忙，節(jié)節(jié)備好課，備優(yōu)質(zhì)教案，為上好課打下基礎；
2、克服課堂情緒化問題，自始至終上好每一節(jié)課；
4、在完成新授課的前提下，培養(yǎng)好學生學習地理的習慣，同時加大練習題的訓練，鍛煉學生的答題技巧。
5、有重點的提高1班和四班的優(yōu)秀率。
成績屬于過去，不代表未來，我將在以后的教學工作中嚴格按照自己的計劃，上好每一節(jié)課，輔導好每一名學生，爭取取得好成績。
美術(shù)教育是對學生進行美育，促進智力發(fā)展和進行思想品德教育的重要手段?，F(xiàn)將本學期工作總結(jié)報告如下：
一、怎樣把握基本形
小學低年級教材從造型的角度看都是采用的是平面造型，不追求立體感和空間深度，在教材介紹了基本形、圓形、方形、三角形，范畫和練習都是由這些基本形所組成的簡單形象，教材的宗旨就是要引導學生用基本形的概念去觀察、理解和表現(xiàn)具體的形象，因此要特別注意把握教學的尺度。
比如，低年級學生畫人的動態(tài)是很困難的，但是只要學生能運用橢圓形、方形等基本形來畫出人物的動態(tài)，比例大體上正確就可以了，不能一下子向?qū)W生提出形體、結(jié)構(gòu)、衣紋組織等較高的要求，在低年級階段，關鍵就是要引導學生通過繪畫的眼光去認識和表現(xiàn)周圍的東西，讓他們認為看什么都要通過基本形去概括物體外形的習慣。
這種觀察方法首先要能看出具體物象是方的、圓的，還是三角形的，進一步就要能觀察出這些基本形在比例上的變化，更進一步就要在一個物體由幾個基本形組合成的情況下。
能觀察出哪部分是方形，哪部份是圓形，哪部份是大的，哪部份是小的，以及這部份與那部份組合的具體方式，在教學中，要把基本形的概念貫穿到每一個練習中去，反復地強調(diào)基本形去觀察，理解形象的特征，培養(yǎng)起整體觀念，這對到中高年級深入學習是很有益的，因此，低年級教材的重點就是要讓學生對基本形的把握，同時每一個同學都應當把基本形看成是繪畫觀察和表現(xiàn)的最基本的方法之一。
二、如何把握色彩的感覺
在低年級教材中的色形是很豐富的，學生可以從教材中接觸到五彩斑讕的色彩世界。在第一冊向?qū)W生介紹了三原色的和三間色，在第二冊通過色彩的空間混合和色彩轉(zhuǎn)輪制作，讓學生認識原色的并置和混合產(chǎn)生了新的色彩感覺。同時在低年級階段，學生看色用的材料是彩色筆和油畫棒，因此，不容易通過色彩的直接混合去認識色彩的變化。
教材中色彩認識的介紹與手工制作結(jié)合起來，這是非常有趣的，只要我們把握住教材的關鍵，就是利用各種練習，培養(yǎng)學生良好的色彩感覺。比如，原色“紅”加上原色“黃”，變成“橙色”，如果在教學中對學生講，學生是很難理解的。只有當色彩輪轉(zhuǎn)動時，轉(zhuǎn)輪上的紅色和黃色呈現(xiàn)出橙色的相貌，這才能算完成了數(shù)學任務。按教材的要求學生除了將使用原色和間色作畫，還多處出現(xiàn)灰色。此外將利用教材中的各種彩色范畫，指導學生去辯別色彩間的差異，擴大色彩感知的面，同時，要求學生能準確地把各種顏色和它們的名稱對上號，在低段教學中，培養(yǎng)學生良好的色彩感覺是與基本功訓練并重的一項根本任務。
三、想象創(chuàng)造意識的把握，做好美術(shù)教學工作計劃
在低年級教材中也安排了大量的創(chuàng)作課，這些課是同學們進行綜合練習，檢查對所學的造型、色彩知識的掌握情況，同時便是同學們發(fā)揮自己想象能力的好機會。
因此，在教材的把握上應當鼓勵學生中超出教材范圍的好想法。在低年級教材中還設計了大量的手工課。學生們在手工勞動中見到自己手中的材料變成了各種有趣的形象，一定是喜出望外的。這實際上是學生們在手工勞動中獲得的創(chuàng)造的喜悅。如果我們只是滿足于教會學生做一件件手工，而忘記了去引導學生獲取創(chuàng)造的歡樂，那是非常遺憾的事。
在指導學生制作石頭畫時，應當啟發(fā)他們制作出木頭畫或其它材料的畫。如：利用蛋殼讓學生畫出豐富多彩的小彩蛋?？傊瑒?chuàng)造性意識的培養(yǎng)是小學美術(shù)教育的重要任務，這只有在教學實踐中把培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性意識擺在重要地位，并在教材的把握中去完成這一艱巨的任務。同時低年級學生需要美術(shù)，也更愛好美術(shù)，不斷探索，勇于創(chuàng)新，將是我努力的方向。
作為一名小學教師，我覺得這份工作肩負著的責任，自工作，我以勤懇、踏實的來對待我的工作，并學習，努力各的能力?，F(xiàn)將幾個月的工作總結(jié)如下：
一、治思想
我參加學習培訓，參加政治學習，并學習筆記，的思想覺悟。學習新的教育理論，更新教育理念。我不但注重集體的政治理論學習，還學習了《小學科學課程標準》，書本中汲取營養(yǎng)，學習仔細體會新下怎樣做一名好教師。我還深知要教育好學生，教師時時教書育人、言傳身教、為人師表，以的人格、去感染學生，努力使學生能我、喜歡我。
二、在教育教學
小學科學課是以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，越來越受到各界的，學校也開始了，我深知肩上的擔子的性，并下決心以我微薄的力量來科學教育向前發(fā)展。我知道，要想教學質(zhì)量，要課堂，教師要從常規(guī)課上要質(zhì)量?！把性谡n前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直著我的教學思想，我要求，精心預設每一節(jié)課，盡量使教學工作。我是教學活動的：
1、課前：課前要備好課，要好科學課上所需要的實驗材料，這對學生的探究和實驗非常，，我會提前好，儀器室沒材料，上好課，我就找材料或動手制作。鉆研教材，對教材的思想、概念，每節(jié)課的總能教材的結(jié)構(gòu)，與難點，知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
2、學生的學習情況：我會在每節(jié)課堂上的情況，學生原知識技能的質(zhì)量，的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識會有哪些，的措施。并考慮到學生的個體差異，盡量因材施教，地對學生。
3、教學方法：考慮教法，解決如何把新知識傳授給學生，而且，我教了兩個年級，學生的年齡和各年級的科學教學內(nèi)容及培養(yǎng)方向不同，要不同的教學方法。，每個學生情況各不相同，要各班學生已知識和技能教學設計和輔導，包括如何組織教學、如何安排每節(jié)課的活動。
4、課堂上的情況：組織好課堂教學，關注全體學生，調(diào)動學生的學習性，使學生能夠自覺地從學習上科學課，，激發(fā)學生的情感，使產(chǎn)生愉悅的心境，的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，是實驗操作，要注意觀察每位學生，使每一位學生都到科學探究活動中，多鼓勵，多使用加到好處的評價性語言，使學生對科學產(chǎn)生濃厚的興趣，的'學習性，從而自主探究，使科學課孩子們心目中一門有趣、的學科。
5、熱愛學生：平等的對待每學生，讓都感受到老師的，的師生關系了學生的學習。
6、 學習：聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，不懂就問，博采眾長，教學。
三、科學活動，普及、注重。
科普活動是科普教育的載體、活動就活力，小學生的特點，思想性、科學性、趣味性、實踐性、性，內(nèi)容、多樣的科普教育活動。
四、工作考勤：
我熱愛的工作，自覺遵守學校規(guī)章制度，注重自身道德修養(yǎng)的，待人真誠和善，努力的師德形象。按時上下班，不遲到不早退，并運用的工作分內(nèi)的工作。這學期地新課程，我地去外校聽科學交流課，多學習，以的教學。除了的教學工作之外，還學校分配的活動，協(xié)助其它老師學工作；有老師請假，也能夠服從學校安排，代課，批改作業(yè)，盡最大的努力把教育教學工作。平時能把工作情況、問題、向請示、匯報，并的鼓勵和。同事之間能顧全，服從安排，互相，互相幫助，互相溝通。
五、學習。
在緊張工作之余，時刻覺得有被淘汰的緊迫感受，要為充充電，是一名小學的科學教師，在學生的心目中似乎懂得要更多，然而在教學過程中，對科學學科教學經(jīng)驗，總覺得在各個的知識還欠缺，教學上時常遇到知識上的難點，書到用時方恨少，沒辦法，只能平時多看些雜書了，在頭腦中多儲備知識，面對學生的難題時，能夠坦然。
總之，幾個月中，我在能力上，在教育教學上都的。 金無足赤，人無完人，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，語言生動，理論知識，教學經(jīng)驗，組織教學能力還有待。在今后的工作中，我將更要求，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，一名優(yōu)秀的小學教師。我堅信：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。用的心血為孩子們鋪一條寬敞的人生之路。
光陰似箭,歲月如歌。在上級教育行政主管部門和輔導區(qū)、學校領導的關心、支持和幫助下，在同事們的大力協(xié)助配合下，經(jīng)過頑強拼搏，努力奮斗，終于圓滿完成教育教學任務，教學效果顯著，為了下學年更好的工作，特作總結(jié)如下。
思想政治方面 本人擁護中國共產(chǎn)黨的領導，堅持社會主義道路，積極踐行“三個代表”光輝思想。在自己的工作崗位上為構(gòu)建和諧社會盡棉薄之力。積極追求上進，加強思想政治學習。以“八榮八恥”鞭策警示自己。關心時事政治，愛崗敬業(yè)，忠誠黨和人民的教育事業(yè)。
教育教學方面 本學年度本人任雙江小學六年級班主任，并該班語文教學。對工作認真負責，積極鉆研學情教情，教學上做到“六認真”關心每一個學生。做好他們的思想政治工作，努力探索科學有效的教學方法，主動與科任老師溝通，他們把信息及時反饋給我，再與他們一道分析研究，制定切實可行的教育方案。
降低教學重心，面向全班學生，狠抓基礎知識練習。注重后進生的轉(zhuǎn)化工作。利用課余時間為后進生補課，鼓勵他們樹立信心，迎頭趕上。本人所教班級在每學期末輔導區(qū)統(tǒng)考均名列前茅。在今年江油市六年級畢業(yè)統(tǒng)考中取得了優(yōu)異成績。我所教的語文名列全輔導區(qū)第一。
班主任及其它工作方面 本人任六年級班主任，關心學生身心健康，關注學生的思想動態(tài)。積極作好學生的思想政治工作。定期召開家長會，隨時與家長溝通。學生有心里話也樂意跟我說，并傾聽我的意見和建議。全班所有同學都無不信賴和愛戴我，我也因此而引以為自豪。
本人任學校教研組長，主動積極搞好教研工作，做到開學有教研計劃，活動有記錄，期末有教研總結(jié)。教研工作落到實處，不走過場。定期開展有針對性的專題研究。帶動了全校老師認真鉆研業(yè)務，鉆研教學的良好氛圍。
本學年度本人熱愛本職工作，克服上班族常見常遇的困難，堅持出滿勤，從未無故缺課，更無曠課。熱愛學校，維護學校和老師的利益。團結(jié)同志，與人為善。
教學的方法篇七
小學的數(shù)學課程雖然是一些基礎性內(nèi)容，但是對于孩子來說還是有難度的，不少孩子從小就表現(xiàn)出諸如“同一道題頻繁犯錯”、“家庭作業(yè)總寫不完”等現(xiàn)象。接下來，小編就給大家講一講常見的數(shù)學的教學與學習的方法，希望對大家有所幫助。
1.講授法是一種教學方法，教師使用口語來描述情境，敘述事實，解釋概念，論證原則和澄清規(guī)則。
2..談話法又稱回答法，是通過教師和學生之間的對話傳播和學習知識的方法。其特點是教師指導學生利用現(xiàn)有的經(jīng)驗和知識回答教師提出的問題，獲取新知識或鞏固和檢查所獲得的知識。
3.討論方法是一種方法，使整個班級或小組圍繞某個中心問題發(fā)表自己的意見和看法，共同探索，互相激勵，進行頭腦風暴和學習。
4.演示方法是一種教學方法，教師通過現(xiàn)代教學方法向?qū)W生展示物理或物理圖像進行觀察，或通過示范實驗，使學生獲得知識更新。它是一種輔助教學方法，通常與講座，對話，討論等結(jié)合使用。
5.練習法是學生在教師指導下鞏固知識，培養(yǎng)各種學習技能的基本方法。這也是學生學習過程中的一項重要實踐活動。
6.實驗法是一種教學方法，學生在教師的指導下使用某些設備和材料，通過操作引起實驗對象的某些變化，并通過觀察這些變化獲得新知識或驗證知識。一種常用于自然科學學科的方法。
7.實習是一種教學方法，學生可以使用某些實習場所，參加某些實習，掌握一定的技能和相關的直接知識，或者驗證間接知識并全面應用所學知識。
1.抓住課堂。
理科注重是平時的學習，不適于突擊復習。老師所講的每一堂課里都要聚精會神，認真聽講，緊跟老師的思路。多聽多記老師所講的數(shù)學思想、學習方法。千萬不要被某一道題局限了思維。例如“化歸思想”、“數(shù)形結(jié)合”等思想方法遠重要于某道題目的解答。
2.高質(zhì)量完成作業(yè)。
所謂高質(zhì)量是指高正確率和高速度。
寫作業(yè)時，有時同一類型的題重復練習，這時就要有意識的去考察速度和準確率，并且在每做完一次時能夠?qū)Υ祟愵}目有更深層的思考。如考察它的內(nèi)容，運用數(shù)學思想方法，解題的規(guī)律、技巧等。另外對于老師布置的思考題也要認真完成。如果不會決不能輕易放棄，要發(fā)揚“釘子”精神，一有空就靜心思考，靈感總是在不經(jīng)意間就來到你身邊的。更重要的是，這是一次挑戰(zhàn)自我的機會。
成功會帶來自信，而自信對于學習理科來說非常重要，同時也會促使自己去一次次的迎接更難的挑戰(zhàn)。即便失敗，這道理也會給你留下深刻的印象，讓你在碰到同類型的題時不自覺的就會反思當時錯誤的原因，今后如何避免。
3.勤思考，多提問。
首先對于老師給出的規(guī)律、定理，不僅要“知其然”還要“知其所以然”。對學習有不懂時，要做到刨根問底。其次，學習任何學科都應該抱著懷疑的態(tài)度，尤其理科。對于老師的講解、課本的內(nèi)容有疑問盡管提出，與老師討論。要做到不堆積問題、當日事當日畢?？傊?，思考、提問是清除學習隱患的最佳途徑。
4.總結(jié)比較，理清思緒。
(1)知識點的總結(jié)比較。每學完一章都應該將本章內(nèi)容做一個框架圖或在腦中過一遍，整理出它們的關系。對于相似易混淆的知識點應分項歸納比較，有時可用聯(lián)想法將其區(qū)分開。
(2)題目的總結(jié)比較。同學們可以建立自己的題庫。一本是錯題，一本是精題。對于平時的作業(yè)或者考試出現(xiàn)的錯題，有選擇的記下來，并用紅筆在一側(cè)批注注意事項?？荚嚽爸恍璺醇t筆的內(nèi)容即可。還有一些極其巧妙或者高難度的題記下來，也用紅筆批注此題所有的方法和思想。時間長了，自己就能總結(jié)出一些類型的解題規(guī)律，也用紅筆記下這些規(guī)律。最終它們會成為你寶貴的財富，對你的數(shù)學學習有極大的幫助。
5.有選擇的做課外練習。
課余時間對于小學生來說是十分珍貴的。所以在做課外練習的時候要少而精。每種類型題掌握了學習方法，只要每天做兩三道題，日久天長，你的思路就會開闊許多。
正確的學習方法固然重要，但更重要的是堅持不懈，精益求精的精神。只要你多思考多提問，并且把這種學習的態(tài)度融入生活里，就一定可以學好每一個學科。相信自己，掌握好學習方法，你會對所有的學習都充滿興趣和激情。
教學的方法篇八
摘要:隨著社會的不斷發(fā)展，對于英語方面的能力要求越來越高，現(xiàn)代社會對于英語能力的要求，不再僅僅只是局限于英語的考試成績上，最重要的，是對英語的有效利用上。
在大學英語的教學過程中，學生只是孤立的去記單詞，而沒有去結(jié)合單詞所處的語言環(huán)境有效地認識單詞的真正含義，致使學生學習英語上思維顯得非常的簡單，對于英語語境的理解，也顯得非常的力不從心。
現(xiàn)在的高分低能兒層出不窮，自己的重視度只是放在考試拿高分上，而忽視了英語的交際作用。
那么，詞匯教學，作為英語教學的一個重要的方面，其存在的問題發(fā)人深省，并且采取正確的措施進行有效地學習和運用英語詞顯得非常的重要。
關鍵詞：英語教學;詞匯教學;語境。
在當今社會，在英語方面亟待解決的一個問題，就是英語的交際能力。
現(xiàn)在的學生，在英語的說上存在的嚴重的不足，往往心里想的用英語無法表達出來。
而英語，歸根結(jié)底，是屬于一種語言，學習的目的，最終都是為了進行交際。
因而，有效地提高學生的英語交際能力顯得非常的重要。
對于提高學生英語方面的交際能力，最重要的，就是準確的理解和掌握詞匯的正確含義。
在言語的交際過程中，詞匯是言語基本的信息負載主體，這個主體的存在，使得詞匯方面的教學在英語教學中起著非常的重要的作用。
在英語教學中，尤其是大學英語的教學中，老師有一個非常普遍的感覺，就是學生的詞匯量非常的少，沒有辦法用英語進行交際，并且，在考試的英語閱讀亦或是平時涉及到英語相關內(nèi)容的讀書看報上，詞匯量的不足使得他們的學習非常的吃力。
那么，探索和總結(jié)一個合理有效的學習詞匯的方法，將會對英語的教學起到非常重要的作用。
一、在語境中理解詞義。
大學英語的詞匯教學，不再是像中學那樣，僅僅只靠死記硬背，就能英語熟練的掌握和運用。
在大學英語的教學中，老師也非常容易忽視詞匯背后的含義，而是一味的只注意介紹詞匯的字面含義，這樣的學習狀態(tài)，將會直接影響到學生在英語運用能力上面的提高。
對于詞匯的含義，在學理上是有一個概念上的劃分的。
詞匯的含義，可以分為兩大類：理性意義和關聯(lián)意義。
而理性意義就是我們通常所指的字面上面的含義，而關聯(lián)意義就不同，關聯(lián)意義也是一個相對寬泛的概念，為了對其進行進一步的認識，我們可以將其分為語體意義，內(nèi)涵意義，搭配意義和感情意義。
這些概念在我們看起來或許還比較的陌生。
那么，接下來，我將對這幾個含義做一個簡單的介紹。
語體意義，是指結(jié)合交際的語境所形成的一種特有的語言風格，這種語言風格在英語的交際過程中是非常常見的。
內(nèi)涵意義，是基于理性意義上的更為深化的一個概念。
對于不同的時代，一個詞匯的內(nèi)涵意義也會有很大的不同，這里筆者將不予贅述。
搭配意義，顧名思義，就是結(jié)合前后詞語搭配所形成的含義。
這樣的詞匯的理解，也是結(jié)合語境所形成的。
在一定程度上，與語體意義有一定的相同之處。
而感情意義，就是基于作者對于所描述的人或者事物的褒貶態(tài)度所形成的含義。
這樣的含義理解，一定要結(jié)合作者的情感色彩來進行判斷。
基于以上這么多的語體含義的介紹，我們可以發(fā)現(xiàn)，無論是哪一種語體意義的理解，都是建立在對語境的理解上，對語境沒有一個正確的理解，很難對詞匯的有一個正確的'理解，又是甚至于出現(xiàn)相反的意義，一定要在語境中去理解詞匯。
二、結(jié)合中西方的文化差異來正確理解詞義。
要學好一個國家的語言，非常重要的一點，就是要對該國家的風土人情，文化習俗有一定的了解。
大學英語的學習，不僅僅是詞匯的學習，更多的，是對各國各地的風土人情都能有一個了解，這個，就是中西方文化方面存在的差異所帶的影響。
有時候，對于同一句話，在不同的國家或者地區(qū)，其表達的含義就不一樣。
在對動物的含義的理解上，就存在的很明顯的區(qū)別。
因而，這句話，充分的表現(xiàn)出了，在不同的國度，對于同一件事物，存在著的看法天壤之別，這同時也在告誡我們，對于語言的學習，一定要結(jié)合該國家所處的文化氛圍，該國家生活的時代背景，只有結(jié)合了這些方面的知識，我們才能正確的理解一個詞匯的真實含義，才能將英語的交際能力提高。
三、從詞源學的角度來理解詞匯。
無論是漢語還是英語，其存在必然是由一定的緣由的，并且，在不久的將來，也許我們現(xiàn)在還認同的詞匯將會逐漸消失，而被一些更加新穎的詞匯所替代，詞的出現(xiàn)和消失也顯得非常的常見。
每一個詞匯的出現(xiàn)，都是當時時代發(fā)展的產(chǎn)物。
人們?yōu)榱私涣鞯男枰?，才?chuàng)造出了詞匯，。
隨著時代的變遷和歷史的進步，語言這個工具也在不斷地進化中，那么，對于任何一個詞語的理解，都不可以脫離當時的社會背景。
我們在理解詞匯的含義時，一定要將眼界拓寬到當時的社會所處的大的背景，從而去推斷一個小詞匯在社會的大背景中的含義。
四、結(jié)語。
大學英語的教學，是一個提升認知的過程。
在大學英語的詞匯學習中，我們一定要結(jié)合一定的語境去理解詞義，切不可望文生義。
并且，我們應當要多去了解一個國家的文化風俗，結(jié)合當時的社會背景，結(jié)合詞匯產(chǎn)生和消失的源頭，進而對詞匯進行準確的理解，只有這樣，作為二十一世紀大學生的我們，在英語的交際上才能真正有所提升。
教學的方法篇九
我告訴學生：“日記日記就得天天記，只有記才能真正提高寫作水平。我一向認為這是一種很有效的練筆方式。因為它有幾個特點：一是題材廣泛。凡生活中的所聞所見所感所想，都可寫成日記。二是體裁不限?？捎洈ⅲ勺h論，可抒情，可說明，真可謂我手寫我心！堅持寫日記真正有助于口頭和書面表達能力的提高。三是篇幅長短不限。根據(jù)實際情況，寫得長點短點都沒關系。最為重要的是寫日記可以培養(yǎng)自己觀察生活、體驗生活、思考生活的好習慣。日記最忌“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，或者抱著任務觀點，勉強敷衍。許多成功經(jīng)驗證明：只要天天記，認真記，對提高寫作水平是大有益處的。
有時我們在短時間發(fā)現(xiàn)有很多東西值得一寫，但此時時間不允許，只有靠“速寫”提取精華，。許多作家用速寫來積累創(chuàng)作素材，同時也訓練自己的觀察、表達能力。速寫一般不過多地考慮篇章結(jié)構(gòu)，詞句完美，只簡要地寫成一個片斷；著重考慮的，是如何準確地再現(xiàn)對象——這是寫作的一項基本功。速寫的文字表達以敘述描寫為主，對象不外乎是人物、動植物，例如：“媽媽打針”，“猴子爬樹” “月光樹影”等。對于動態(tài)對象，當時應認真觀察，做一點最簡單的記錄，過后再經(jīng)回憶補寫成篇。
隨感以記錄見聞的感受為主，著重訓練自己對描述對象的理解能力，文字表達以議論抒情為主。和速寫相比，寫隨感是更為復雜的寫作訓練。因為它不光要再現(xiàn)對象，還要表示一定的見解。其中往往包含著引申、聯(lián)想、想象等思維活動。例如見到一片茂盛的樹林，在狀其形貌之后，你可能會產(chǎn)生是誰種植了它們，它們在這里生活了多少年，將來它們會被做成什么，從而產(chǎn)生許多感受。多寫隨感，能使思維越來越活躍、敏捷，這當然也是寫作的一個重要方面。
這是與閱讀活動結(jié)合起來的練筆方式。既是對閱讀內(nèi)容的整理消化，也是訓練自己的分析歸納能力。筆記的內(nèi)容，可以談心得體會，可以欣賞寫作技巧，也可以提出疑問加以辨析。這對于運用語言精確地表達思想，使思維日趨嚴謹周密大有好處。
除以上四種外，仿寫、縮寫、改寫、擴寫、續(xù)寫等以原作為基礎的練筆方式，在借鑒謀篇技巧、熟練語言表達、培養(yǎng)想象能力等方面都有各自的作用。
另外，練筆的“作品”，一定要多多“亮相”，如同學之間交流，請老師、家長提意見等等。這樣可以明其得失，調(diào)整自己的訓練重點。偷偷地練，悄悄地自我欣賞，是不會有多大長進的。
教學的方法篇十
從提出理論構(gòu)想迄今，我已對新聞引路序列作文訓練進行了長達七年之久的苦心研究，取得的一系列階段性成果被專家評價為“一套和諧的作文教學法體系”，“對全面提高學生的語文素養(yǎng)、實施素質(zhì)教育，必將發(fā)揮重要作用”。2002年，該項目被列為全國教育科學“十五”規(guī)劃重點、教育部青年專項課題。現(xiàn)將其理論體系簡介如下：
新課標指出：語文課程應“指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維”。生活是語文學習的源泉，“百字新事”訓練讓語言積累、語感培養(yǎng)與思維發(fā)展直接源于生活，要求學生用百字左右的篇幅記錄當天發(fā)生在身邊的，或當天聽過、讀過、看過的新聞，做到語言精煉、流暢。百字新事與寫作日記有著本質(zhì)區(qū)別，不求長，不求多，唯求精，把更多的精力放在“如何寫”方面。
閱讀是一種特殊的生活，“剪報作文”訓練要求學生每天剪報一篇，旁加對文章的點評、心得、聯(lián)想，可從文章的主題與內(nèi)容、情感出發(fā)，亦可從文章寫作方式方法入手。這項訓練既使學生擴大閱讀面，增加閱讀量，也為學生自主選擇讀寫材料、自主寫作提供了有利條件和廣闊空間，并落實了“不動筆墨不讀書”的閱讀習慣。剪報作文與寫作讀后感有著本質(zhì)區(qū)別，后者重在“感”，而剪報作文則重視了學生的評價能力，不僅在于對寫作內(nèi)容的“感”，還在于對寫作的內(nèi)容、過程與方法的“評”，體味文章成功之道，樹立自己的作文標準。
上兩者交替進行，讓學生直接或間接地從生活中吸收營養(yǎng)，也解決了“寫什么”的問題。
筆者認為，作文訓練應當經(jīng)歷“掌握作文特點—掌握寫作方法—不斷練習中提高作文能力”三階段，因此而設計的“新聞引路”作文訓練序列（新聞寫作訓練—想象能力訓練—思維能力訓練—語言優(yōu)化訓練—研究性作文訓練）中，“新聞寫作訓練”著重讓學生掌握作文特點和寫作方法，而想象、思維、語言優(yōu)化、研究性作文訓練讓學生在不斷練習中提高作文能力。
作文要說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話，但小學到高中老師需不斷重復。“新聞引路”以結(jié)構(gòu)模式簡單規(guī)范（一般為倒金字塔式）且易于掌握的新聞（消息）寫作訓練幫助學生快速闖入作文王國，牢固把握作文內(nèi)容與情感真、新，語言簡明精煉等特點，并從此成為習慣。
新聞寫作對真實性的嚴格要求可規(guī)范學生運用典型事例寫出真情實感；對新聞價值的嚴格要求可規(guī)范學生寫出新意并進而培養(yǎng)創(chuàng)新精神；準確、精煉、生動的新聞寫作語言要求為改變學生華而不實的“學生腔”提供了訓練機會；為把新聞寫真實、生動而去觀察、琢磨的新聞寫作過程對培養(yǎng)學生寫作興趣和動機有很好幫助；散文式通訊和副刊文藝作品也為中學生學習文學語言找到了新天地。
語言是學生在潛移默化、朝花夕拾中積累起來的，包括老師在內(nèi)，其他人都幫不上忙，所以重視想象與思維能力的訓練成為最有效的作文教學內(nèi)容，待學生有了一定語言積累再訓練語言優(yōu)化。郭沫若曾說：“于無法之中求得法，有法之后求其化”，與普通快速作文法相比，“新聞引路”作文訓練序列通過想象、思維和語言優(yōu)化訓練求思維的廣度與深度、語言的精度，迅速化解新聞的規(guī)范模式，不會造成模式化的惡果。
筆者認為：寫作是一個“發(fā)散思維——聚斂思維——線性思維”的雙重轉(zhuǎn)化過程。即從寫作目標出發(fā)，充分發(fā)揮觀察、感受能力，從生活和頭腦中聯(lián)系各種知識、事物等寫作內(nèi)容是“發(fā)散思維”；選材、煉意、構(gòu)思、謀篇，是連續(xù)不斷地對已有材料與觀點進行整理的“聚斂思維”過程；作者心里的東西變成文字，語言的“線性”特點（不同的字和話不能同時表達）就體現(xiàn)出來了。
基于此，筆者設計了4x積木式思維作文法。其基本步驟是：想（xiang）—選（xuan）—寫（xie）—修（xiu）。這一方法符合新課標指出的“抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學生在寫作實踐中學會寫作”。
腦圖是英國托尼巴贊博士開發(fā)的全新思維方法，其要點是把主題詞寫在中心；把任何有關論點寫上從中心點引出分支，不同類別另開分支并不斷連接下去。4x積木式思維作文法中，腦圖被作為幫助學生思維的作文工具。步驟“想”展畫腦圖，實質(zhì)是發(fā)散性思維，通過展開聯(lián)想引導線索、豐富內(nèi)容，由一事物作為觸發(fā)點聯(lián)系熟悉的生活和知識領域，并引導學生遵從相似聯(lián)想、對比聯(lián)想、接近聯(lián)想等聯(lián)想三法則對事物進行聯(lián)想使文章內(nèi)容全面、豐富；引導學生發(fā)散思維結(jié)合連續(xù)思維使文章內(nèi)容深刻。步驟“馴完善腦圖，實質(zhì)是“聚斂思維”，要求學生按照“合題意要求、正確或合理、獨到而新穎、利于發(fā)揮優(yōu)勢”的原則考慮寫作內(nèi)容寫與不寫、詳寫與略寫、先寫與后寫，對內(nèi)容進行歸類。現(xiàn)代腦科學研究表明，大腦左半球負責加工線性信息，而右半球則負責加工形象性、結(jié)構(gòu)性、層次性信息，腦圖的引入避免了傳統(tǒng)的列作文提綱的線性缺點，使作文選材、構(gòu)思、立意過程呈發(fā)散性或聚斂性，更符合個人思維習慣，有利于調(diào)動大腦兩半球協(xié)調(diào)工作，提高寫作效率。步驟“寫”即語言的“線性”表達，強調(diào)一氣呵成。步驟“修”教給學生修改方法，強調(diào)念作文，使學生修改時能借助語感和語法修辭常識做到文從字順。
教學的方法篇十一
首先要有興趣。俗話說：“興趣是的老師!”學習任何一門學科，最重要的是興趣，只有你感興趣了，你就會自己努力地去學。那么怎么才能對化學感興趣的，首先是老師的實驗要自己好好看，其次，課下可以去做些家庭小實驗，最后，自己可以去搜索一些有趣的化學故事?；瘜W是以實驗為基礎的科目，所以，我們尤其要記住一些重要的化學實驗。
要學會做筆記。初中化學很簡單，但是內(nèi)容很雜，必須要在課堂上認真做好筆記，同時，課下要花時間去背誦。
要有自己的錯題本。把自己在平時作業(yè)或考試中遇到的一些重要的錯題記錄下來，可以用三種不同顏色的筆，黑色記錄題目，藍色記錄解題過程，紅色記錄解題關鍵點。
除此之外，化學方程式也是化學科目的一個重點，我們需要看看記住化學方程式的原理及其相關實驗。
我們在記憶化學方程式時，有時過一陣子就會忘記，所以，我們應該及時復習。
化學的知識在初三是比較零散的，所以，我們只能采取復習的方法來學好初三化學。
化學是一門以實驗為基礎的學科，我們要認真、細致地觀察老師的演示實驗認真做好每一次分組實驗，對實驗所用的儀器、藥品、裝置以及實驗原理、步驟、現(xiàn)象和注意事項，都必須弄清、記熟。
要想學好化學，必須先了解這門課程。課前一定要預習，在預習時，除了要把新課內(nèi)容仔細讀一遍外，還應在不懂處作上記號，并試著做一做課本上的練習。這樣帶著疑問、難點，聽課的效率就會大大地提高。初中化學內(nèi)容比較多，知識比較零散，老師在講課時，著重圍繞重點內(nèi)容進行講授。因此大家要仔細聽課?認真做筆記，這不僅有利于進行課后復習，掌握重點，而且還可以有效地預防上課時“走神”。不過在記筆記時，要在聽清楚老師所講內(nèi)容的基礎上，記重點、難點、疑點和課本上沒有的內(nèi)容。
對于化學的知識點，哪怕是微小的知識點，我們也應該重視，及時完成相關練習。
選好一本參考書。學習不能只學理論，還是要通過習題來鞏固，根據(jù)自己的能力特點選一本參考書。學習好的可以選一本習題較多且難度大的;學習不太好的可以選一本有講解且習題不是太難的。
化學實用性極強，所以，我們在平常的日常生活中要善于發(fā)現(xiàn)生活中的化學現(xiàn)象，化學定會給我們的生活帶來方便。
隨著教育改革的不斷深入，初中化學新課程已走進學校、走入課堂。新教材強調(diào)了學生主體性學習的重要性，充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性;新教材讓學生主動地體驗實驗的探究過程，在知識的形成、聯(lián)系、應用過程中養(yǎng)成科學的態(tài)度，獲取科學實驗的方法。
舊的化學教學大綱將舊教材設定為基本概念與基本原理、元素化合物知識、化學基本計算、化學實驗四大板塊，這四大內(nèi)容體系像指揮棒一樣，使教師的思維方式、教學行為被死死的束縛住了，師生所進行的一切教學活動都是為了應付考試，學生雖然學得乏味，但教師還是滿足于對它的運用自如，就這樣，年復一年地機械地重復著這樣的教學，使得原本精彩的化學世界變得枯燥無味。
而人教版新教材則體現(xiàn)了新課程理念下的化學課程標準規(guī)定的：“科學探究、身邊的化學物質(zhì)、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、物質(zhì)的化學變化、化學與社會發(fā)展”五個一級主題。新教材重視以學生的發(fā)展為本，精選對學生終身學習和未來發(fā)展有用的知識和技能，改變過去以知識為中心，過于強調(diào)知識體系的做法，改成現(xiàn)在以學生的發(fā)展為中心，以問題為中心，盡可能有利于讓學生在學習過程中獲取學習方法和學習能力，體現(xiàn)“學會學習”。因此，教材在編寫體系上與老教材完全不同，大大增加了學生實踐活動和探究活動的內(nèi)容，積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，在內(nèi)容體系，活動方式，組織方式和考核評價等方面留給教師較大的創(chuàng)造空間，還化學以本來面目。它做到讓教師不是帶著知識走向?qū)W生，而是帶著學生走向知識，它做到了讓每一個學生以輕松愉快的心情去感受化學，更注重從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，去聯(lián)系生活、生產(chǎn)和自然現(xiàn)象，力求做到“讓學生學有趣、有用的化學，讓學生能學得來、能學得好，幫助學生提高科學素養(yǎng)，適應現(xiàn)代社會的要”，真正做到以學生為主體。且新教材在內(nèi)容的設置上，在培養(yǎng)學生的技能上、在化學與其它學科的聯(lián)系上都較舊教材有所改進，有利于學生更好的學習化學這門學科。
教學的方法篇十二
電視錄像集音響、圖像于一體，能給學生視覺和聽覺兩方面的信息，同時它傳遞信息容量大、強度高，能以活動的圖像逼真地、系統(tǒng)地表現(xiàn)事物及其變化發(fā)展過程，它直觀性強，能激發(fā)學生的寫作興趣，提高學生的寫作能力．八七年以來我們將錄像搬進課堂，用于小學生作文指導，其目的是通過運用錄像給學生提供形象的寫作素材，豐富學生的間接感知，培養(yǎng)學生的觀察能力，訓練學生的寫作基本技能和技巧，提高學生的整體寫作水平．在教學方法上，我們以湖北大學黎世法教授創(chuàng)立的“異步教學論”為指導，經(jīng)過幾年的實驗研究，終于取得了令人欣喜的成績。
偉大的科學家愛因斯坦曾經(jīng)說過：興趣是最好的老師。還有人說，興趣是步入創(chuàng)造大門的臺階。這無不都是說明興趣的重要。有了濃厚的興趣，學生才能入迷，思維才會積極開展。為了激發(fā)學生的寫作興趣，我們將學生自己參與活動并拍攝的錄像資料納入課堂進行啟發(fā)，有效地調(diào)動了學生的寫作積極性。正如小語大綱指出：“教師要結(jié)合教學，有計劃地組織學生進行參觀訪問等活動”生活是寫作的源泉，文章是客觀事物的反映。我們根據(jù)每次寫作要求，有目的、有計劃，有步驟地組織學生開展一些有益和有趣的活動，寓寫作于實踐之中，這樣才能寫出有真情實感的文章．有趣的活動才能激發(fā)學生的寫作靈感，打開學生的寫作思路．如五年制小語第八冊基礎訓練2的習作要求是：寫一篇文章贊美一件事物，我們就組織學生參觀州賓館的假山和金魚池，參觀鳳凰山公園．基礎訓練3要求是：通過一件事，寫一個人。我們就組織學生搞一次有意義的勞動，美化校園——填花臺．基礎訓練4的習作要求是：記一次比賽活動．我們就組織學生到風景優(yōu)美的鳳凰山上進行一次登山插紅旗的比賽活動．基礎訓練8的習作要求是：記一次野炊活動．我們就組織學生到郊外開展一次別開生面的野炊活動。通過這些活動的開展，開闊了學生的視野，陶冶了學生的情操．同時我們將每次活動都分別用攝像機錄下，并編輯制作成“小學系列作文資料”，（錄像）還根據(jù)不同內(nèi)容配有美妙悅耳的音樂，再納入課堂，對學生進行作文啟發(fā)指導，同學們親自參加過的活動，又通過錄像再現(xiàn)在眼前，特別感興趣，寫出來的文章，生動具體，條理清楚，中心明確。
學生作文離不開素材．那么，素材又從何而來呢？當然是來自于生活．然而，小學生尤其是中低年級學生，在生活中收集素材還有一定的困難，因為大多數(shù)兒童往往不大注意觀察生活，常常使自己身邊的一些值得一寫的素材讓它溜跑了。為了解決同學們寫作訓練中的實際困難，我們根據(jù)浯文教學大綱要求和教材中的不同訓練內(nèi)容，采用紀實手法攝制編輯了小學作文資料系列錄像，用于小學生作文教學．如五年制小語教材第五冊中第七組的作文訓練要求是：觀察一種動物，注意觀察它是什么樣子，它的眼睛，嘴巴、爪子等等有什么特點？這次作文要求著重強調(diào)了兩點：一是觀察和寫作要有一定的順序，要么從頭到尾，要么從整體到局部或者從局部到整體；二是觀察要仔細，能抓住特點寫．我們根據(jù)這些要求，將小白兔按從整體到局部的順序和將小花貓按從局部到整體的順序錄制下來．并且把兩種動物比較明顯的特點，用放大鏡頭和長鏡頭加以表現(xiàn)。然后將錄制好的錄像資料用于課堂，指導學生觀察素描，收到了良好的效果．由于錄像資料減少了直接感知所需課外活動的大量時間，豐富了學生的間接感知，提高了教學效率。
錄像能給學生寫作提供一系列形象的感知素材．尤其是初學寫作的少年兒童，通過錄像資料啟發(fā)，讓學生從中學習觀察方法和表達的技巧。觀察作文相當于美術(shù)教學中的“素描”，意在練就學生觀察和描寫局部事物的基本能力，正確的觀察方法，能提高觀察的敏銳性和條理性。我們在指導學生觀察時，注意了根據(jù)不同類型的畫面，運用不同的觀察方法。在攝制錄像資料時，我們首先就考慮到觀察的順序側(cè)重記事的片斷描寫，在觀察時著重啟發(fā)學生抓住人物、時間、地點、事情等基本要素，側(cè)重景物的片斷描寫，就啟發(fā)學生按方位順序進行觀察：從上到下或從下到上，從左到右或從右到左，從內(nèi)到外或從外到內(nèi)，由此及彼或由彼及此，側(cè)重狀物的片斷描寫，我們一般采用比較觀察的方法，從比較，鑒別中抓住事物的特征，如在觀察小白兔和小花貓的錄像資料時，要求學生進行比較觀察，在觀察時，啟發(fā)學生抓住小白兔和小花貓各自的特點進行比較和鑒別。觀察之后，我們要求學生口述觀察所得，有的同學說，小花貓的眼睛在暗光下，總是把瞪得大大的，圓圓的，并且眼珠子是綠綠的，綠得像兩顆綠燈泡，在強光下，小花貓的眼睛就瞇成了一條直線，小白兔的眼睛也是圓圓的，眼珠子是紅紅的，像兩顆紅珍珠，有的同學說，小白兔的耳朵，長長的，尖尖的，還會轉(zhuǎn)動，特別靈活，而小花貓的耳朵是短短的，不能轉(zhuǎn)動。有的同學說，小白兔的四肢是前腿短后腿長，跳躍式走動，小花貓的腳心有肉墊，走路很輕，便于捉鼠。還有的同學說，小白兔全身懸雪白的毛，沒有一根其它顏色的毛，而小花貓身上的毛是黃、白、熙三種顏色，像穿的一件花衣服，挺好看的。還說，小白兔的尾巴短，小花貓的尾巴長由于我們在攝制錄像資料時就注意了這兩種動物的特點，并且還進行了技術(shù)上的加工，因此，同學們只用丁五分鐘的時間把兩種動物觀察得一清二楚．按照一定順序、抓住特點進行素描”，這為高年級學生寫作奠定丁良好的基礎。
錄像資料雖然經(jīng)過編輯，進行精心的設計和技術(shù)加工攝制的素材都是學生要寫的內(nèi)容，看起來只是照錄紀實，不需要什么想象，但實際上文章要寫得形象、生動，具體，還必須進行合理的想象．合理的想象能拓展學生的寫作思路。畢竟錄像資料不是一篇完整的作文，因為它受到時間和空間限制，能給同學們提供一定的寫作素材。錄像資料所展示的僅僅是供學生寫作的主要內(nèi)容，不可能把所有的內(nèi)容都展示出來。這就是說，我們在啟發(fā)學生觀察主要畫面時要引導學生進行合理的想象。如果不根據(jù)畫面進行合理的想象，文章的思路就無法打開，如我們在指導學生說、寫“小花貓”時，本來從錄像資料中看不到貓捉老鼠的情景，也不知道貓的胡須管什么用的，同時也看不到它平常是怎樣玩耍的。我們啟發(fā)學生將實際生活聯(lián)系起來進行合理的想象，結(jié)果同學們想象不但合理，而且豐富，有的說，貓的胡須是用來探測什么的，有的說，貓的胡須是用來量鼠洞的大小的，有的說，貓捉老鼠時眼睛瞪得又圓又大，在鼠洞前耐心地等待著老鼠的到來，當老鼠出現(xiàn)在眼前時貓就來個迅雷不及掩耳之勢，就逮住了老鼠．當它把老鼠捉到之后，還玩弄一陣子后才美美地飽餐一頓。
由此可見，只要我們在作文教學中善于啟發(fā)，同學們就會張開想象的翅膀，寫出來的文章就會有血有肉．我們經(jīng)過幾年的實驗研究，收到了可喜的效果：實驗班學生習作有二十多篇分別在《鄂西報》、《中國少年報》、《漢語拼音報》、《拼音小報》、《少年科學報》、《小學生科普報》、《少年智力開發(fā)報》、學生天地《小學生》、《小學生優(yōu)秀作文》、《作文周刊》、小荷才露尖尖角》（書）、《中外中小學生獲獎作文大筆》（書）等十多家少兒報、書、刊上發(fā)表。有二十多人次，在各級各類中小學生作文大賽中獲獎，其中有一篇作文在中外中字生作文大賽中獲佳獎，還有更多的優(yōu)秀習作被市廣播電臺所采用，其中有一篇習作被中央人民廣播電臺所采用。
教學的方法篇十三
小學作文教學，要在潛移默化中激趣；要在欣賞美文中體會和感悟；要用現(xiàn)代化教學手段變抽象為直觀；要與學生轉(zhuǎn)換角色。
讀寫結(jié)合講練互動想象力“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、創(chuàng)造性表述的過程?！闭Z文新課程標準明確指出：“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達達真情實感?！笨墒悄壳?，小學語文的教學實際是：很大一部分學生面對作文仍然是恐懼心理，顯出為難情緒。那么，作為小學語文教師，如何幫助和引導學生擺脫這種無話可說、無情可抒、無事可議的困境，使他們從要我寫變成我要寫，真正感受到寫作中的樂趣，這已成為擺在廣大小學語文教師面前的新課題。
那么，學生學習語文的興趣在哪里，學生學習寫作的興趣在哪里，激活學生寫作激情的載體又在哪里――這可能也是我們每個語文教師在苦苦追尋的一個問題，學生寫作興趣的激發(fā)點其實有很多，增加閱讀量；學生自己的生活體驗；他們的生活環(huán)境；在寫作訓練中教師給予他們的欣賞與鼓勵；老師在設計作文題目時是否考慮貼近學生生活，等等，下面結(jié)合自己多年的教學經(jīng)驗和體會談幾點看法。
前蘇聯(lián)教育家伯拉斯指出：“教師不直接把現(xiàn)成知識傳授給學生，而是引導學生自己獨立地發(fā)現(xiàn)相應的命題和法則。”這對作文教學具有非常重要的指導意義。怎樣使作文進入學生的精神世界，成為自己的精神樂園，使作文變難為易呢。我認為僅僅靠一篇范文的影響是不夠的，教師在日常教學中的引導和熏陶同樣是不可或缺的。
語文教師在平時的語文課堂上，應采取讀寫結(jié)合的方法，在分析課文的同時滲透寫作的內(nèi)容，如在學習長春版小學五年級語文《秋天的懷念》一文時，教師要引導學生抓住教材中人物的動作、神態(tài)、語言，體會人物內(nèi)心的情感，使學生受到熏陶和感染，并以此點燃學生的情感，引發(fā)真情，促進學生主動探求，進而教師因勢利導，與學生一起來探討作者石鐵生和母親這兩個典型人物為什么會給讀者留下深刻的印象，讓同學在討論中，自然地掌握了作者刻畫人物的方法，同時也加深了學生對“好好活的思考”。在作文欣賞課上，教師要充分利用教材、網(wǎng)絡等資源，把有關字斟句酌的故事講給學生聽，如長春版小學六年級語文上冊“推敲”這一單元中的“賈島‘推敲’”“荊公改字”“歐陽定稿”三個故事。讓學生明白文章之所以生動，是與作者精心錘煉分不開的，讓學生積極主動地參與到修改和再創(chuàng)作的過程之中，使課堂一下子變成了學生們其樂無窮的讀寫天地。圍繞課文內(nèi)容所作的這些工作，同學們都會對這些經(jīng)典有自己的全新的理解，他們自己的寫作興趣也會被慢慢調(diào)動。
小學生的語言匱乏，直接導致了他們對于作文成文的畏懼，如何使學生克服這一問題，使他們樂于在寫作中展示自我，讓作文成為他們自由揮灑的舞臺呢？此時，對美文的欣賞與采擷就十分必要了。愛美之心，人皆有之，對于美文，學生們也同樣有欣賞和喜歡的情感在里面。因此，在興趣激發(fā)的過程中，教師可以設置多種環(huán)節(jié)，激發(fā)情趣，這樣在日積月累中，為學生們儲備一個取之不盡，用之不竭的才思之源。
那么，我們的教師就應利用平時的晨讀和自習，讓學生閱讀美文，積累素材。美文的特點是用生動的語言、典型的人物形象、具體的故事情節(jié)來反映社會生活的及自然景觀，它的突出特點是形象性。通過閱讀美文，學生可以獲得豐富的具體形象，同時還可以獲得大量詞匯，這些形象的詞匯在想象中有著不可忽視的作用。鼓勵學生搜集美文資源，有計劃地、持之以恒地學習，做好記錄，切實指導學生多讀書，巧讀書，讀好書，讓學生多接觸一些語言優(yōu)美的，思想適中的文學作品，讓學生在閱讀中有所收獲，有所感悟。同時，應該在每天讓課前，安排一部分學生為大家背誦一小段自己寫的習作。并要求同學在聽讀后，評出一兩句大家認為經(jīng)典的內(nèi)容，并用心記憶和體會，我想這樣長期堅持下來，同學們的寫作積極性會越來越高，寫起東西來也會越來越主動，越來越用心。
目前，課堂教學仍是學校教育的基本組織形式，是學生學習知識，培養(yǎng)技能的場所和途徑。過去呆板、陳舊、單一的教學方法，不但挫傷學生的積極性，也容易導致學生厭倦，更容易抹殺學生的寫作興趣。我們也清楚，小學生善于直觀的形象思維而缺乏抽象的想象思維。絕大多數(shù)學生對新鮮事物有敏感性和好奇心，具有強烈的自我表現(xiàn)欲和好勝心理。因此，根據(jù)這種心理和思維特點，應改變傳統(tǒng)的教學方法，通過運用多媒體等現(xiàn)代化教學手段以及掛圖、燈片把抽象的課文內(nèi)容生動形象直觀地展現(xiàn)給學生，設計出新穎的教學過程，由圖象到課文，由直觀到抽象，逐漸培養(yǎng)學生觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力，激發(fā)學生展開想象和幻想，把課文中豐富的知識轉(zhuǎn)化為由直觀到抽象的激發(fā)學生求知欲的刺激物，從而產(chǎn)生興趣。為此，一個好的語文教師，應該積極地為學生創(chuàng)設良好的課堂環(huán)境，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手、師生互動，一起打造別開生面的課堂情境，來吸引學生饒有興趣地進行寫作。
如何在寫作中做到“知無不言，言無不盡”?！墩Z文新課程標準》中這樣表述的：“能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想像，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚?！薄梆B(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材?！彼囆g(shù)源于生活，而又高于生活，歷代小說家筆下的文字無一不是以生活中的點點滴滴為原型，所以，教師在寫作指導過程中，應該走進學生的生活，站在學生的角度去思考，去引導。啟發(fā)并鼓勵他們說心理話，寫自己獨特的感受和體驗。例如，教師要指導學生寫一篇《我的同學***》的習作。就應該自己先寫一篇記述教師自己的小學同學的下水文，并在指導的過程中讀給學生聽，讓學生從中受到感染，并產(chǎn)生共鳴。激發(fā)寫作熱情。在這樣貼近生活的引導下，寫作在學生心中不再是可望而不可及的空中樓閣，而是他們自己的有血、有肉、有情趣的日常生活了。
綜上所述，教學有法，教無定法，貴在得法。讀寫結(jié)合、講練互動，注重直觀與抽象相結(jié)合，課上與課下相結(jié)合，使學生們在輕松愉快的氛圍中汲取新知，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生展開想象的翅膀，再結(jié)合現(xiàn)代化教學手段和教師的豐富生活體驗及課堂上貼近學生生活實際的引導，都會使學生們在寫作課上興趣盎然，從而大大提高學生的寫作能力和水平。
教學的方法篇十四
從本縣區(qū)2016屆初中畢業(yè)會考八年級生物試題來分析，本試卷滿分100分，考試時間60分鐘（地理100分，考試時間60分），試題共分兩卷，第一卷：選擇題（共25小題，每小題2分，共50分）；第二卷：非選擇題（技能題，共10小題，每小題1分），填空題（共34分），簡答題（兩小題共6分）共50分。
（二）考試范圍。
生物學在七八年級開設，每學年分上下冊共4冊。知識點多，范圍廣，從2016屆八年級生物試題來看主要考查學生對生物學基礎知識與基本技能的掌握情況，為高中生物的學習打下堅實的基礎，如選擇題1、2、4、5、8、10、18、22，填空題1、2、3、4、5分別考查生物的基本特征、生物體結(jié)構(gòu)與功能的基本單位、食物鏈、先天性行為、血液的成分、關節(jié)的組成、艾滋病的可傳染性、基因與性狀的關系、植物的分類特征、人體的八大系統(tǒng)、人體的三道防線、傳染病的傳播途徑等基礎知識；考查的基本技能如非處方藥的簡稱、急救電話、識別細胞的結(jié)構(gòu)及三種血管出血的判斷方法等。當然也有能力提升題，如填空題6（探究酒精對水蚤心率的影響），首先將表格數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)在坐標系內(nèi)表示出來，并連成一條直線，然后通過對數(shù)據(jù)的分析回答酒精對心率的影響，從而通過探究我們得到什么啟示。讓學生既能基本合格，又能體現(xiàn)層次性。
二、整理與構(gòu)建知識網(wǎng)絡，切忌片面地講。
八年級的課程較多，學生又認為生物是小學科因而不重視。因此，生物總復習的目標要明確，任務要具體，這樣有助于幫助學生對所學知識的歸納與整理，從而更加清晰地構(gòu)建知識網(wǎng)絡，所以，我們在復習中要重視章節(jié)聯(lián)系、知識點聯(lián)系，在要求學生掌握知識點的同時，使學生慢慢構(gòu)建起知識的網(wǎng)絡和系統(tǒng)，在平時的教學中要求學生打下扎實的基礎，能走出課本，較熟練地歸納本節(jié)的基礎知識，只有這樣，才有可能在復習中有所構(gòu)建與整理，使學生進一步提高，而簡單地講解一些題目，如配套練習題是很難達到目的的。在以往的復習中，我們總是講練結(jié)合、以講為主或以練為主，毫無目標，更無線與網(wǎng)，從而導致學生無大的提升。學生經(jīng)常抱怨付出的很多，回報卻很少。因此，在做復習時，我們要把課本知識與對應練習結(jié)合起來，把讓學生打好基礎知識放在首位，抓住重點，突破難點。
三、生物學是一門以實驗為基礎的學科，讓學生重視實驗與結(jié)構(gòu)圖。
生物是實驗學科，讓學生重視已知實驗（課本中的大量圖片信息），借助圖片的直觀信息幫助學生學習，可以起到事半功倍的效果。從2016屆初中生物會考的試題來看，圖像和圖表分析題都占有一定的比重，選擇題有4個圖共占8分。填空題有一個結(jié)構(gòu)圖題共占4分，有一個圖表題共占5分，而這些圖像又直接或間接地來自于課本。所以，我們在上課與復習時應特別重視課本圖片材料。但是，在教學與復習過程中，師生往往忽視圖片，而只是學習與熟記課本中的文字基本知識，因圖片學生難以解讀所以經(jīng)常放棄。這樣的結(jié)果，必然是學生技能一般。在教學中，讓學生在教師的指導與學生的合作之下，學會重做實驗，會做試驗，這樣不會讓學生感受到灌輸?shù)母杏X，產(chǎn)生懷疑的態(tài)度，使學生通過自身觀察，徹底地驗證實驗結(jié)果。
四、重視學生的能力培養(yǎng)。
很多學生記憶能力較強，也喜歡記憶，這是基于人機械記憶的延續(xù)，也是習慣的長期養(yǎng)成，而能力培養(yǎng)需要轉(zhuǎn)換與過度，具有一定的難度。大多數(shù)教師往往認為生物學的內(nèi)容大多屬于記憶性的，只要學生的記憶功夫就行了。結(jié)果學生在考試中，稍微遇到靈活一點、陌生一點的題目，便感到無從下手。就像2016屆初中生物會考八年級生物試題填空題的第6小題：探究酒精對水蚤心率的影響中的第（1）問將以上表格中數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)在坐標系內(nèi)表示出來，并將其連成一條曲線便能說明這一點。分析其原因，并不是學生沒有記住知識本身，而是缺乏數(shù)學知識與生物知識的聯(lián)系與交匯，缺乏靈活運用知識去分析問題、解決問題的能力，都知道飲酒過量會有害健康，但到生物問題上就不會遷移了。
五、學會做題。
教師在教學中一定要教會學生如何答題，試題有容易題、小題和難題、大題之分，在試卷設計上也往往從簡單題開始，沿階梯性設計，一般容易題和小題偏重于打基礎，考查對基礎知識掌握情況；難題、大題是知識點的綜合與技能的應用，是對學生綜合能力的考查。從生物會考試題來看，選擇題占了整個試題的一半分值，再加上填空題，小題占的比重就更大了。分析原因：一方面，小題考查知識范圍廣，覆蓋面廣，對基礎知識的考查有不可替代的作用；另一方面，對考查學生對知識的理解程度和增加試卷的客觀性方面，也發(fā)揮著重要的作用。學會做題不僅有助于平時的學習，更為學生對知識的檢測打下堅實的基礎，做到兩全其美。
總之，教學面對的是學生，作為教師要善于鉆研，勤于思考，運用多種教育教學手段，從方法中走出來，用活方法，提高學生的生物成績。
教學的方法篇一
“數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境，使學生通過觀察、操作、歸納等活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，發(fā)展他們的能力，激發(fā)對數(shù)學的興趣以及學好數(shù)學的愿望?！睌?shù)學源于生活，生活中的數(shù)學是最具有鮮活力的，一切脫離生活實際的教和學都顯得蒼白無力。在我們的生活中，到處都充滿著數(shù)學，教師在教學中要善于從學生的生活中抽象數(shù)學問題，讓學生熟知的生活數(shù)學走進學生視野，進入課堂，使之產(chǎn)生親近感，變的具體、生動，誘發(fā)學生的內(nèi)在知識潛能，使學生主動地動手、動口、動腦，想辦法來探索知識的形成過程，以達到對自我生活、心理需要的滿足，獲得成功的喜悅感。同時也增強其學習數(shù)學的主動性，發(fā)展求異思維，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度和勇于探索、創(chuàng)新的精神。為此，筆者經(jīng)常引導學生提供他們所熟悉的經(jīng)驗，充分利用學生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗和他們所熟悉的事物組織教學，使學生能較好地感知和理解所學的內(nèi)容。
數(shù)學學習應該是一種有廣泛的思維空間和實踐空間，且生動有趣的學習活動，學生是可以用心去體會感悟的。而以往的數(shù)學學習，常常使學生們感到離自己的生活實踐太遠，枯燥乏味。其實，數(shù)學學習完全可以將學生的學習范圍延伸到他們力所能及的社會生活和各項活動之中，將教育和生活融為一體，讓學生獲得更多的直接經(jīng)驗和感受體驗。教給學生思維方式與思維的習慣，讓學生去體會感悟數(shù)學的智慧與美。
二、利用教具教學，激發(fā)學生積極性。
利用教具教學就是利用直觀教具的演示，使學生加深對知識理解和掌握的教學方法。這種方法的主要特點是直觀、生動、形象、具體，有助于學生形成和接受新的數(shù)學概念和總結(jié)。它尤其適用于低年級的幾何課教學。教具演示法的要點是：根據(jù)教學中數(shù)學對象的特征，設計制作適當大小的教具，恰當適時地演示教具，揭示形成概念及其關系的特征，并用準備的數(shù)學語言敘述出來。教具演示法可以將抽象的數(shù)學概念及關系與實際的物型結(jié)合起來，幫助學生透徹理解空間形式及其數(shù)量關系，發(fā)展學生的空間想象能力。教具演示法的運用，關鍵在于教具的制作和正確的演示。因此，對教師應有以下具體要求：
1、設計教具要有突出的主題內(nèi)容簡明清晰的形式結(jié)構(gòu)，適于課上演示的大小。
2、制作教具可以盡量讓學生參與。簡單的可以要求每個學生制作一個，復雜的可以組織部分學生集體研究制作。這樣在教師指導下由學生直接參與制作的過程，也是一種學習，而且可以培養(yǎng)學生的勞動習慣和技能。
3、演示教具要做到適時適度、恰到好處。精美的教具要適時演示;演示時又要適度，突出主題，避免枝節(jié)的干擾;演示的目的在于幫助理解知識、掌握知識，但最終要逐步離開教具，上升為理性認識。因此，教學中演示教具要恰到好處。過多依賴教具是不利于學生數(shù)學思維的提高。
4、要善于利用生活環(huán)境、課堂環(huán)境中的實物充當教具。要善于邊演示邊講解。
除以上介紹的五種一般教學方法外，實際上還有象實習作業(yè)法等其它的教學方法。這里應該特別指出的'是：豐富多采的各種教學方法之間是有有機聯(lián)系的，啊使用中又是互相滲透、互相配合的;任何一種教學都不是萬能的。只有根據(jù)教學目的、教學內(nèi)容和學生的實際水平，合理地將多種教學方法結(jié)合起來靈活運用，才能使教學更生動、更有效。事實上，一堂數(shù)學課中，常常是既有講解，又有談話，還有作業(yè)指導和教具演示。幾種方法的相輔相成、綜合運用，才能取得預期效果，達到教學目的。
三、認真?zhèn)湔n，提高教學質(zhì)量。
堅持認真?zhèn)湔n，備課中我不僅備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。努力增強我的上課技能，提高教學質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現(xiàn)在學生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學生都樂于上課了。
教學的方法篇二
教育敘事，即是講有關教育的故事。它是教育主體敘述教育教學中的真實情境的過程。讓我們把自己過去教育生活中司空見慣的幽微細節(jié)重新審視，去發(fā)現(xiàn)其中細微的教育蘊涵，從而把作為敘事者的教師自身的思維觸角引向自我教育生活的深層，使看似平淡的日常教育生活顯現(xiàn)其并不平凡的教育意義。本文是本站小編為大家提供的教育敘事范文，一起來本站。
經(jīng)過幾周的教學工作體驗，感到有一條原則較重要，即讓賞識走進語文教學，可以提高教學質(zhì)量，讓學生愛學語文。具體從以下幾個方面入手:。
在賞識教育中，老師和學生的關系是平等的，教師在學生面前不是一位不可冒犯的權(quán)威，學生也不是唯命是從的卑微者。師生只有建立民主平等的關系，學生才有了安全感，才能充滿信心，思維才有可能被激活，才可能敢于提出問題，敢于質(zhì)疑。這樣，就為學生的積極主動參與，創(chuàng)設了一個輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛，促使學生產(chǎn)生了強烈的求知愿望，即親其師，學其道。成功的教學依賴于一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫柔的目光，親切的撫摸，殷切地希望，加強師生間的情感交流，使學生更加依賴老師，從而激起學生更大的學習熱情，這是學生學好語文的關鍵所在。
羅森塔爾效應實驗，說教師給學生自信，學生就會有高成就。教師對學生的相信是一種巨大鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生?！弊鳛槔蠋?，應該相信每個學生都有成功的希望，每一個學生都具備成功的潛能，而教師的作用，就要喚醒學生的自信。
教學的方法篇三
不少學生怕作文，覺得作文有兩難：一是不懂得些什么，內(nèi)容難；二是不知道如何寫，表達難。確實，要把小學生領過作文的門檻并非易事，教師必須千方百計調(diào)動學生的積極性方能見效。在給三年級學生上第一節(jié)作文指導課時，我設計了這樣一段導語：
害怕作文是學生的一種普遍心理。有些學生一提起作文，就覺得壓力大，認為作文太難了。這段導語，順應學生的心理，乘勢導入，將“作文并不難”的思想灌輸給學生，并鼓勵學生敢于作文。
通過一件事或幾件事寫出一個人所具有的獨特個性，以及他給自己留下的深刻印象，是小學生作文重點訓練的項目。我覺得小學生最熟悉的是自己的媽媽，和媽媽的感情也最深，就給學生除了個作文題目《慈愛的媽媽》。指導課上，我是這樣開場的：
（首先和學生一起重溫曾經(jīng)學過的古詩：“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸?！比缓髥枌W生。）這首詩的作者是通過什么事來寫母親的慈愛呢？（學生回答以后，教師接著說）母親給兒子縫衣服是很常見的事，作者卻選擇了他快要遠行時母親怎樣給他縫衣服來寫，那是因為這次印象最深，最值得懷念。（看學生的神情，我知道學生理解了我的話，又接著說）現(xiàn)在也讓我們來選擇自己印象最深的事，寫媽媽對自己如何關懷吧！
這段導語借一首古詩開場，運用情感的可激規(guī)律，喚起學生的情感共鳴，從而打開作文的思路。學生的情緒領域一旦被觸動，作文就能體現(xiàn)自己的獨特個性。
要使學生的作文言之有物，有情有趣，教師不許幫助學生開掘作文內(nèi)容的源泉。我在指導五年級學生寫《童年趣事》時，這樣啟發(fā)學生：
現(xiàn)在我們是五年級學生了，很快我們要升入中學，童年生活也很快要和我們告別了。每個人的童年都是值得回憶的。舊社會的孩子常常說：“苦難的童年”“我們沒有童年”，現(xiàn)在我們都說“金色的童年”“幸福的童年”，這說明童年對每個人來說都是難以忘懷的，許多偉大的人物，許多英雄，許多著名作家，也常常寫文章回憶童年。如果我們把歡樂美好的童年現(xiàn)在就寫下來，等長大讀的時候，該勾起多少親切地回憶啊，今天我們就來寫童年好嗎？童年有好多有趣的事，那我們就從許許多多的有趣的事里挑一件來寫。
小學生作文覺得困難，往往是打不開思路或思路不暢，即使自己親身經(jīng)歷的事業(yè)總感到無話可說或者不知道從何說起，我在設計導語時，多方啟發(fā)、誘導兒童對童年的眷戀，幫助他們開啟記憶的閘門，從而激起表達的愿望。
學生的校園生活是豐富多彩的。但在學生眼中，總覺得都很平淡，沒有什么值得寫的題材，關鍵在于他們不懂得觀察生活。教師必須引導學生在貌似平凡的生活中多看多聽多想，去捕捉生活中有意義的事物。我這樣指導學生寫校園生活：
師：同學們喜歡咱們的校園嗎？
生：我在這里度過了童年的時光，我特別喜歡校園。
師：喜歡校園的哪些方面呢？
生：校園里綠化得很美，有很多樹，特別是夏天和秋天，校園里有各種鮮花。
生：我喜歡校園里那些體育設施，如攀登架、單雙杠等。我可愛在這活動了。
師：除了以上同學說的喜歡校園的環(huán)境和設施，最讓你們難忘的是什么？
生：在校園里我們搞了許多有意義、有趣的活動，都給我們留下了美好的回憶。
師：是的，我們都愛這座校園，在作文中就要表達出這種情感~~~~`
學生對校園生活是再熟悉不過了。這段導語，抓準了習作的興奮點，啟發(fā)學生緊扣“最讓人難忘”這個中心，廣泛尋覓頭腦里貯存的信息，從日常生活中發(fā)現(xiàn)題材，使學生覺得有內(nèi)容寫，也樂于寫。
指導學生寫應用文，似乎很難激起學生的寫作動機，有經(jīng)驗的老師往往通過某個生活情境的創(chuàng)設，使學生感到寫應用文是實際生活的需要。
我聽過一位著名教師的觀摩課，內(nèi)容是指導學生寫信。他帶來了三樣東西：（1）這個教師所在學校所教班級全體學生寫給這個班學生的慰問信和學生親手制作的精美小禮物。（2）家鄉(xiāng)的特產(chǎn)――小紅棗。
這個教師在宣讀來信、贈送禮物之后，課堂上分給每人一捧小紅棗，師生共同分享。吃完了棗，教師這樣說道：
剛才在我們眼前發(fā)生的一幕幕，既真實又感人，老師也為你們同學之間的這種真誠、友愛和互助感到無比的驕傲和自豪。上完今天這節(jié)課，老師也將啟程返回了。那么你們心里有什么話需要我?guī)Щ厝ジ嬖V我的那些學生嗎？這也是他們非常想知道的?。。ń?jīng)過全班同學的交流，教師接著說）同學們，大家剛才談得很好，也非常感人，但這么多的話，老師擔心記不住，回去后不好跟我的學生交待。還是請你們把剛才所說的話和心中想要說的話寫成一封信，我?guī)Щ厝ビH自轉(zhuǎn)交他們吧。
這一導語設計真是頗具匠心，教師有意識地為學生創(chuàng)設一定的情境，讓學生“觸景生情”、“入境動情”，喚起了學生強烈的表達欲望。
教學的方法篇四
論文摘要：學案導學是基于建構(gòu)主義理論、主題教育理論和素質(zhì)教育理論而提出的一種教學模式，以借助學案調(diào)動學生的自主學習，從而使學生進行主動的知識建構(gòu)的教學模式。教師應在充分了解學生具體情況的基礎上，導學為方法，指導為主導，學生的自主學習為主體，共同合作來完成教學任務。
“知識的獲得是一個主動的過程，學習者不應是信息的被動接受者，而應是知識獲取的主動參與者”。當前的應試教育存在許多弊端，例如：教師在課堂上“滿堂灌”，使學生的主體地位得不到保證；教師缺少對學生的因材施教，使學生得不到應有的發(fā)展；教師一味地歸納整理，使學生對教師形成一定的依賴，從而無法培養(yǎng)學生的自學能力；學生一味地死記硬背、題海戰(zhàn)，在思維和能力上得不到更大的發(fā)展。在實施新課程標準，以及推進素質(zhì)教育的前提下，基于學生的特點和發(fā)展的需要，以及學案導學的優(yōu)勢，在高中化學教學中我嘗試運用了學案進行教學。
什么是“學案導學法”？學案導學法就是借助學案引發(fā)學生的自主學習，以促使學生進行主動的知識建構(gòu)的教學模式。教師的教學，實際上就是保證和促進學生學習的`主動性和知識體系的建構(gòu)。學案則是指教師依據(jù)學生的認知水平、知識經(jīng)驗，為指導學生進行主動的知識建構(gòu)而編制的學習方案，是教師用以幫助學生掌握教材內(nèi)容、溝通學與教的橋梁，也是培養(yǎng)學生自主學習和建構(gòu)知識能力的一種重要媒介，具有“導讀、導聽、導思、導做”的作用。
傳統(tǒng)教學大多沿用“教材―教師―學生”的知識傳遞過程，學生基本處于被動的接受狀態(tài)，缺乏自主探索和學習的動力。學案導學則建立起“教材―教師―學案―學生”的新型傳遞過程，這既增強了學生學習的導向性和目的性，又有利于學生的全面發(fā)展。另外，化學雖是理科，但具有文科的特點，知識點多，瑣碎；有些知識表象容易，但應用較難；而且有其它學科的滲入，尤其典型的是物理，以及數(shù)學思維方法的應用。根據(jù)化學學科的這些特點教師可以利用學案來進行知識的梳理和補充，來彌補教材的不足，加以課堂的導學，從而培養(yǎng)學生學習的自主能力，滿足學生的求知欲和探索欲望。
一、學案導學的關鍵是學案的編寫。
一個學案能清楚完整地反映一節(jié)課所要求掌握的知識點，以及應培養(yǎng)的能力，也有利于更加有效地實施分層教學。在學案上教師分層提供不同題目，學有余力的學生就可以盡情發(fā)揮自己的聰明才智。如果學生把每份學案認真地整理起來，就是一份復習指導材料，有利于學生更好地在復習階段進行查漏補缺。學案使許多知識都落到了紙上，并給學生留出記筆記和做小結(jié)的地方，解決了學生“眼高手低”的問題。例如原電池原理中正負極的判斷，電子的流向等內(nèi)容，有些學生感覺比較簡單，疏于記憶、整理，到學習電解的內(nèi)容時就容易出現(xiàn)混淆。
一個好的學案不是一朝一夕之功，教師必須潛心研究，分類突破，來挖掘?qū)W案的潛力。備課組可以在集體備課的前提下，兩人一組設計出學案，比較并加以修改、充實。教師不能把學案當成變相練習，否則不但達不到應有的效果，而且會加重學生負擔，與素質(zhì)教育相違背。
高質(zhì)量的學案和高質(zhì)量的課堂導學是相輔相成的，高質(zhì)量的學案為課堂導學提供材料依據(jù)，學案中包含的知識、學法指導、能力培養(yǎng)要靠課堂導學去實現(xiàn)。教師可將預先編寫好的學案在課前下發(fā)給學生，讓學生明確學習目標，帶著問題進行預習，并指導學生自學的方法，要求學生把預習中有疑問的問題做好記錄，帶著問題走向課堂。在課堂上教師要及時檢測學生的預習效果，組織學生就自學中遇到的問題，以及教學中的重點、難點問題進行分組討論；適時地參與指導學生的討論，避免討論流于形式。在學生自學和討論交流的基礎上，教師要結(jié)合教學重點、難點，就學生遇到的共性問題進行講解和練習。教師的精講精練要有針對性和啟發(fā)性，課堂上要留出足夠的時間讓學生進行練習，要最大限度地激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的思維能力。課堂是一個動態(tài)的過程，學生在學習過程中會提出一些教師意想不到的問題。對此，教師不可拘泥于學案而置之不理，要充分肯定學生的積極性，并對其問題靈活處理。教師必須要求學生在課后對學案進行消化、整理、補充、歸納，同時對課堂上未完成的部分也在課后完成。教師要及時講評學生練習中出現(xiàn)的問題，且根據(jù)練習情況及時調(diào)整教學目標、教學進度、教學方法，做到有的放矢。
在課堂教學運用啟發(fā)式教學的過程中教師注意運用新穎充實的內(nèi)容、生動形象的教學方法、豐富多彩的教學手段，激發(fā)學生的學習動機和興趣，學案就能體現(xiàn)一定的優(yōu)越性，例如結(jié)構(gòu)模型、工藝流程等一些難以表述清楚地知識就可躍然紙上，一目了然。在傳授知識的同時，教師要教會學生學習，即教會學生掌握學習的方法，讓學生自己去探索知識，授之以漁。教師要在發(fā)展能力上下功夫，因為發(fā)展能力是啟發(fā)式教學的歸宿之一。教師要注意采用各種有效的方式方法，合理地運用設疑法、尋思法、研討發(fā)、故謬法、暗示法、點撥法、對比法、類比法，給學生創(chuàng)造條件，使學生能在課堂上動腦想、動眼看、動耳聽、動口說、動手做，積極地參與，使學生積極主動地去探索，獲取知識，運用知識。例如教師在課堂教學時要從疑入手，巧設懸疑，啟發(fā)學生思維，也就是說善于引導學生提出問題、分析問題、解決問題。設疑不同于一般的課堂提問，它不是讓學生馬上回答，而是設法造成思維上的懸念，使學生處于暫時的困惑狀態(tài)，進而激發(fā)解疑的動因和興趣。例如硫酸性質(zhì)這一學案中我通過“黑面包”實驗引入。對于看到的疏松多孔的黑色海棉狀物質(zhì)和聞到的刺激性氣味，學生無法理解。我再通過膽礬的吸水性實驗，啟發(fā)學生討論原因，同時加以驗證性實驗，確定產(chǎn)物，最后明確硫酸的脫水性和氧化性。
教師要有較高的課堂駕馭能力，要善于處理好放與收、問與答、個體與全體、學生與教材等幾方面的關系，既要使學生暢所欲言，又不能浪費時間，做到活而不亂，難易適中，高質(zhì)量地完成課堂教學任務。
課程改革的關鍵和最終目的就是要全面提高學生的素質(zhì)和能力，促進學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。學案導學，減輕學生課業(yè)負擔，為學生創(chuàng)設了富有生機和活力的課堂教學氣氛。教師應鼓勵學生大膽提出不同的見解，培養(yǎng)學生的想象力和發(fā)散思維，使教學質(zhì)量的提高和學生學習能力的發(fā)展有可靠保證。
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教學的方法篇五
新課程標準指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界，認識自我，進行創(chuàng)造性表達的過程，是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！庇纱丝梢?，充分提高學生的寫作水平是每位語文教師鍥而不舍的奮斗目標，而要實現(xiàn)這一目標的關鍵就是如何激發(fā)學生的寫作興趣，使學生心中有話，如何下筆。下面就是結(jié)合自己的作文教學實踐，談談我的幾點心得體會。
小學生的生活世界雖然豐富多彩，但是他們常常覺得沒有什么新的內(nèi)容可寫，寫來寫去總是那么幾件事。其實“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！币虼?，我們應該引導學生學會觀察生活，體驗生活，主動獲取寫作的素材，積累豐富的寫作素材。比如要寫一篇關于放風箏的作文時，就應該先帶學生進行一次放風箏活動，讓學生感受放風箏的不易，放上去之后的快樂，或者放不起來的苦惱；再觀察風箏在天空中的樣子：有的橫沖直撞，有的飄飄悠悠，有的一起一伏，有的直上云端，有的慢慢下墜……這樣，學生就有所觀，有所感，作文時的語言就有了獨特的個性。因此，引導學生做生活的有心人，“事事留心，處處留意，”讓學生多積累生活中的素材，寫作時自然就能做到有話想說，有話可說了。
生活是寫作的源泉，閱讀是寫作的基礎。在抓住語言積累時，應積極引導學生多讀名著名篇，讀后把好詞，妙語，佳句摘錄下來，進行分類，整理積累。比如教學《廣玉蘭》一課時，要求學生摘抄描寫廣玉蘭花朵潔凈素雅的句子和花開的各種形態(tài)的段落。同時求學生背誦記憶好詞好句，學習體會文章的語言特點表達方式，并學會品讀賞析。又例如教學《夾竹桃》一文時，引導學生體會第三自然段描寫院子里十四種花萬紫千紅，花開花落，卻沒有一個字直接寫夾竹桃的襯托對比的手法等。每當寫作時常常提醒學生嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
有了生活素材和語言材料還不夠，要提高學生的作文能力，光靠一個學期7—8篇大作文是遠遠不夠的，作文能力是靠多寫多練，給練出來的。葉圣陶先生說過：凡是干過的、玩過的、看到的，想到的，覺得有意思的就記下來，一句兩句也可以，幾百個字也行，不勉強拉長，也不硬要縮短。學生的課外時間有限，過分要求成篇的文章，會讓他們感到困難，畏懼。因此平時，我們可以讓學生多記日記，多寫片段，把一天生活中給自己留下印象最深刻的人和事、景和物，感想體會等記錄下來。比如可以寫一寫今天怎樣當值日生，與小伙伴如何打掃教室、也可以寫一寫課間和同學怎樣玩鬧等。只要能讓學生堅持天天練筆，培養(yǎng)良好的練筆習慣。在此基礎上，逐漸提高寫作水平，減輕寫作的難度。
作文評價的目的不是評判學生的好壞，而是激發(fā)學生，培養(yǎng)他們的寫作興趣。因此，我們在批改學生的作文時，應充分肯定其優(yōu)點，利用評價來激發(fā)學生的作文動機。以前都是教師一手評價學生的作文，發(fā)下去后有的學生甚至連看都不看一眼就把作文本塞進書包里，這樣是不可能達到評價效果的。其實，我們可以試試讓學生互評的形式。小學生寫完自己的作文，很少會仔細看，仔細修改，但他們又總喜歡看別人是怎么寫的，喜歡挑別的同學的毛病，讓學生互評，互修，更能激發(fā)他們的靈感和興趣。
總之，對于作文的訓練，我們教師應引導學生走向生活，體驗生活，學會觀察，善于觀察，積極練筆，喜歡表達，不斷激發(fā)興趣，及時幫助鼓勵，充分調(diào)動學生寫作的積極性和主動性，這樣才能真正達到提高學生習作水平的效果。
教學的方法篇六
時光飛逝，又一個學期過去了，我圓滿地完成了本學期的工作，回顧這學期的工作，使我感到既繁忙又充實.下面小編為您準備了老師教學的方法總結(jié)，供大家閱讀！
本文是由上傳的：老師教學總結(jié)。
本次質(zhì)量檢測距離第一次質(zhì)量檢測時間比較短，因此學的內(nèi)容比較少，只有三節(jié)內(nèi)容，學生準備時間各班也不平均?？荚嚱Y(jié)果出來了，四個班差距不大，但與李真老師所教的四個班還是有一定差距，特別是五班和八班，所以必須認真總結(jié)一下教學過程中存在的問題了。
1、備課不充分，課堂效率降低。
作為班主任工作特別多，每天除了完成學校里的各種制度、表格以外，還要和學生談心、交流，以至于備課的時間很少，有時，上課之前掃一眼課本就提著書去上課，結(jié)果課堂思路不是很連貫，導致課堂效率低。而現(xiàn)在的形式，只能向課堂45分鐘要質(zhì)量！
2、不能照顧到全體同學。
課堂提問為了節(jié)省時間，大多提問成績較好的學生，不能發(fā)現(xiàn)問題，照顧不到中下游學生。
3、學生基礎知識薄弱，識記水平較差。
學生對一些基礎性的知識點記憶不夠準確，一些重要地名書寫錯誤，甚至有的同學讀圖困難。
4、學習習慣很差。
5、上課情緒化現(xiàn)象嚴重。
如果上課提問不順利，便快刀斬亂麻，和學生說一遍，沒有進行好課前檢查提問，也影響心情，一節(jié)課如記流水帳，上不出地理課的色彩，影響課堂效率。
俗話說，對癥下藥，解決病癥，針對以上問題，我將在以下方面改進教學方式方法，提高課堂效率，激發(fā)學生學習興趣，進一步提高地理成績。
1、無論多忙，節(jié)節(jié)備好課，備優(yōu)質(zhì)教案，為上好課打下基礎；
2、克服課堂情緒化問題，自始至終上好每一節(jié)課；
4、在完成新授課的前提下，培養(yǎng)好學生學習地理的習慣，同時加大練習題的訓練，鍛煉學生的答題技巧。
5、有重點的提高1班和四班的優(yōu)秀率。
成績屬于過去，不代表未來，我將在以后的教學工作中嚴格按照自己的計劃，上好每一節(jié)課，輔導好每一名學生，爭取取得好成績。
美術(shù)教育是對學生進行美育，促進智力發(fā)展和進行思想品德教育的重要手段?，F(xiàn)將本學期工作總結(jié)報告如下：
一、怎樣把握基本形
小學低年級教材從造型的角度看都是采用的是平面造型，不追求立體感和空間深度，在教材介紹了基本形、圓形、方形、三角形，范畫和練習都是由這些基本形所組成的簡單形象，教材的宗旨就是要引導學生用基本形的概念去觀察、理解和表現(xiàn)具體的形象，因此要特別注意把握教學的尺度。
比如，低年級學生畫人的動態(tài)是很困難的，但是只要學生能運用橢圓形、方形等基本形來畫出人物的動態(tài)，比例大體上正確就可以了，不能一下子向?qū)W生提出形體、結(jié)構(gòu)、衣紋組織等較高的要求，在低年級階段，關鍵就是要引導學生通過繪畫的眼光去認識和表現(xiàn)周圍的東西，讓他們認為看什么都要通過基本形去概括物體外形的習慣。
這種觀察方法首先要能看出具體物象是方的、圓的，還是三角形的，進一步就要能觀察出這些基本形在比例上的變化，更進一步就要在一個物體由幾個基本形組合成的情況下。
能觀察出哪部分是方形，哪部份是圓形，哪部份是大的，哪部份是小的，以及這部份與那部份組合的具體方式，在教學中，要把基本形的概念貫穿到每一個練習中去，反復地強調(diào)基本形去觀察，理解形象的特征，培養(yǎng)起整體觀念，這對到中高年級深入學習是很有益的，因此，低年級教材的重點就是要讓學生對基本形的把握，同時每一個同學都應當把基本形看成是繪畫觀察和表現(xiàn)的最基本的方法之一。
二、如何把握色彩的感覺
在低年級教材中的色形是很豐富的，學生可以從教材中接觸到五彩斑讕的色彩世界。在第一冊向?qū)W生介紹了三原色的和三間色，在第二冊通過色彩的空間混合和色彩轉(zhuǎn)輪制作，讓學生認識原色的并置和混合產(chǎn)生了新的色彩感覺。同時在低年級階段，學生看色用的材料是彩色筆和油畫棒，因此，不容易通過色彩的直接混合去認識色彩的變化。
教材中色彩認識的介紹與手工制作結(jié)合起來，這是非常有趣的，只要我們把握住教材的關鍵，就是利用各種練習，培養(yǎng)學生良好的色彩感覺。比如，原色“紅”加上原色“黃”，變成“橙色”，如果在教學中對學生講，學生是很難理解的。只有當色彩輪轉(zhuǎn)動時，轉(zhuǎn)輪上的紅色和黃色呈現(xiàn)出橙色的相貌，這才能算完成了數(shù)學任務。按教材的要求學生除了將使用原色和間色作畫，還多處出現(xiàn)灰色。此外將利用教材中的各種彩色范畫，指導學生去辯別色彩間的差異，擴大色彩感知的面，同時，要求學生能準確地把各種顏色和它們的名稱對上號，在低段教學中，培養(yǎng)學生良好的色彩感覺是與基本功訓練并重的一項根本任務。
三、想象創(chuàng)造意識的把握，做好美術(shù)教學工作計劃
在低年級教材中也安排了大量的創(chuàng)作課，這些課是同學們進行綜合練習，檢查對所學的造型、色彩知識的掌握情況，同時便是同學們發(fā)揮自己想象能力的好機會。
因此，在教材的把握上應當鼓勵學生中超出教材范圍的好想法。在低年級教材中還設計了大量的手工課。學生們在手工勞動中見到自己手中的材料變成了各種有趣的形象，一定是喜出望外的。這實際上是學生們在手工勞動中獲得的創(chuàng)造的喜悅。如果我們只是滿足于教會學生做一件件手工，而忘記了去引導學生獲取創(chuàng)造的歡樂，那是非常遺憾的事。
在指導學生制作石頭畫時，應當啟發(fā)他們制作出木頭畫或其它材料的畫。如：利用蛋殼讓學生畫出豐富多彩的小彩蛋?？傊瑒?chuàng)造性意識的培養(yǎng)是小學美術(shù)教育的重要任務，這只有在教學實踐中把培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性意識擺在重要地位，并在教材的把握中去完成這一艱巨的任務。同時低年級學生需要美術(shù)，也更愛好美術(shù)，不斷探索，勇于創(chuàng)新，將是我努力的方向。
作為一名小學教師，我覺得這份工作肩負著的責任，自工作，我以勤懇、踏實的來對待我的工作，并學習，努力各的能力?，F(xiàn)將幾個月的工作總結(jié)如下：
一、治思想
我參加學習培訓，參加政治學習，并學習筆記，的思想覺悟。學習新的教育理論，更新教育理念。我不但注重集體的政治理論學習，還學習了《小學科學課程標準》，書本中汲取營養(yǎng)，學習仔細體會新下怎樣做一名好教師。我還深知要教育好學生，教師時時教書育人、言傳身教、為人師表，以的人格、去感染學生，努力使學生能我、喜歡我。
二、在教育教學
小學科學課是以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，越來越受到各界的，學校也開始了，我深知肩上的擔子的性，并下決心以我微薄的力量來科學教育向前發(fā)展。我知道，要想教學質(zhì)量，要課堂，教師要從常規(guī)課上要質(zhì)量?！把性谡n前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直著我的教學思想，我要求，精心預設每一節(jié)課，盡量使教學工作。我是教學活動的：
1、課前：課前要備好課，要好科學課上所需要的實驗材料，這對學生的探究和實驗非常，，我會提前好，儀器室沒材料，上好課，我就找材料或動手制作。鉆研教材，對教材的思想、概念，每節(jié)課的總能教材的結(jié)構(gòu)，與難點，知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
2、學生的學習情況：我會在每節(jié)課堂上的情況，學生原知識技能的質(zhì)量，的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識會有哪些，的措施。并考慮到學生的個體差異，盡量因材施教，地對學生。
3、教學方法：考慮教法，解決如何把新知識傳授給學生，而且，我教了兩個年級，學生的年齡和各年級的科學教學內(nèi)容及培養(yǎng)方向不同，要不同的教學方法。，每個學生情況各不相同，要各班學生已知識和技能教學設計和輔導，包括如何組織教學、如何安排每節(jié)課的活動。
4、課堂上的情況：組織好課堂教學，關注全體學生，調(diào)動學生的學習性，使學生能夠自覺地從學習上科學課，，激發(fā)學生的情感，使產(chǎn)生愉悅的心境，的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，是實驗操作，要注意觀察每位學生，使每一位學生都到科學探究活動中，多鼓勵，多使用加到好處的評價性語言，使學生對科學產(chǎn)生濃厚的興趣，的'學習性，從而自主探究，使科學課孩子們心目中一門有趣、的學科。
5、熱愛學生：平等的對待每學生，讓都感受到老師的，的師生關系了學生的學習。
6、 學習：聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，不懂就問，博采眾長，教學。
三、科學活動，普及、注重。
科普活動是科普教育的載體、活動就活力，小學生的特點，思想性、科學性、趣味性、實踐性、性，內(nèi)容、多樣的科普教育活動。
四、工作考勤：
我熱愛的工作，自覺遵守學校規(guī)章制度，注重自身道德修養(yǎng)的，待人真誠和善，努力的師德形象。按時上下班，不遲到不早退，并運用的工作分內(nèi)的工作。這學期地新課程，我地去外校聽科學交流課，多學習，以的教學。除了的教學工作之外，還學校分配的活動，協(xié)助其它老師學工作；有老師請假，也能夠服從學校安排，代課，批改作業(yè)，盡最大的努力把教育教學工作。平時能把工作情況、問題、向請示、匯報，并的鼓勵和。同事之間能顧全，服從安排，互相，互相幫助，互相溝通。
五、學習。
在緊張工作之余，時刻覺得有被淘汰的緊迫感受，要為充充電，是一名小學的科學教師，在學生的心目中似乎懂得要更多，然而在教學過程中，對科學學科教學經(jīng)驗，總覺得在各個的知識還欠缺，教學上時常遇到知識上的難點，書到用時方恨少，沒辦法，只能平時多看些雜書了，在頭腦中多儲備知識，面對學生的難題時，能夠坦然。
總之，幾個月中，我在能力上，在教育教學上都的。 金無足赤，人無完人，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，語言生動，理論知識，教學經(jīng)驗，組織教學能力還有待。在今后的工作中，我將更要求，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，一名優(yōu)秀的小學教師。我堅信：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。用的心血為孩子們鋪一條寬敞的人生之路。
光陰似箭,歲月如歌。在上級教育行政主管部門和輔導區(qū)、學校領導的關心、支持和幫助下，在同事們的大力協(xié)助配合下，經(jīng)過頑強拼搏，努力奮斗，終于圓滿完成教育教學任務，教學效果顯著，為了下學年更好的工作，特作總結(jié)如下。
思想政治方面 本人擁護中國共產(chǎn)黨的領導，堅持社會主義道路，積極踐行“三個代表”光輝思想。在自己的工作崗位上為構(gòu)建和諧社會盡棉薄之力。積極追求上進，加強思想政治學習。以“八榮八恥”鞭策警示自己。關心時事政治，愛崗敬業(yè)，忠誠黨和人民的教育事業(yè)。
教育教學方面 本學年度本人任雙江小學六年級班主任，并該班語文教學。對工作認真負責，積極鉆研學情教情，教學上做到“六認真”關心每一個學生。做好他們的思想政治工作，努力探索科學有效的教學方法，主動與科任老師溝通，他們把信息及時反饋給我，再與他們一道分析研究，制定切實可行的教育方案。
降低教學重心，面向全班學生，狠抓基礎知識練習。注重后進生的轉(zhuǎn)化工作。利用課余時間為后進生補課，鼓勵他們樹立信心，迎頭趕上。本人所教班級在每學期末輔導區(qū)統(tǒng)考均名列前茅。在今年江油市六年級畢業(yè)統(tǒng)考中取得了優(yōu)異成績。我所教的語文名列全輔導區(qū)第一。
班主任及其它工作方面 本人任六年級班主任，關心學生身心健康，關注學生的思想動態(tài)。積極作好學生的思想政治工作。定期召開家長會，隨時與家長溝通。學生有心里話也樂意跟我說，并傾聽我的意見和建議。全班所有同學都無不信賴和愛戴我，我也因此而引以為自豪。
本人任學校教研組長，主動積極搞好教研工作，做到開學有教研計劃，活動有記錄，期末有教研總結(jié)。教研工作落到實處，不走過場。定期開展有針對性的專題研究。帶動了全校老師認真鉆研業(yè)務，鉆研教學的良好氛圍。
本學年度本人熱愛本職工作，克服上班族常見常遇的困難，堅持出滿勤，從未無故缺課，更無曠課。熱愛學校，維護學校和老師的利益。團結(jié)同志，與人為善。
教學的方法篇七
小學的數(shù)學課程雖然是一些基礎性內(nèi)容，但是對于孩子來說還是有難度的，不少孩子從小就表現(xiàn)出諸如“同一道題頻繁犯錯”、“家庭作業(yè)總寫不完”等現(xiàn)象。接下來，小編就給大家講一講常見的數(shù)學的教學與學習的方法，希望對大家有所幫助。
1.講授法是一種教學方法，教師使用口語來描述情境，敘述事實，解釋概念，論證原則和澄清規(guī)則。
2..談話法又稱回答法，是通過教師和學生之間的對話傳播和學習知識的方法。其特點是教師指導學生利用現(xiàn)有的經(jīng)驗和知識回答教師提出的問題，獲取新知識或鞏固和檢查所獲得的知識。
3.討論方法是一種方法，使整個班級或小組圍繞某個中心問題發(fā)表自己的意見和看法，共同探索，互相激勵，進行頭腦風暴和學習。
4.演示方法是一種教學方法，教師通過現(xiàn)代教學方法向?qū)W生展示物理或物理圖像進行觀察，或通過示范實驗，使學生獲得知識更新。它是一種輔助教學方法，通常與講座，對話，討論等結(jié)合使用。
5.練習法是學生在教師指導下鞏固知識，培養(yǎng)各種學習技能的基本方法。這也是學生學習過程中的一項重要實踐活動。
6.實驗法是一種教學方法，學生在教師的指導下使用某些設備和材料，通過操作引起實驗對象的某些變化，并通過觀察這些變化獲得新知識或驗證知識。一種常用于自然科學學科的方法。
7.實習是一種教學方法，學生可以使用某些實習場所，參加某些實習，掌握一定的技能和相關的直接知識，或者驗證間接知識并全面應用所學知識。
1.抓住課堂。
理科注重是平時的學習，不適于突擊復習。老師所講的每一堂課里都要聚精會神，認真聽講，緊跟老師的思路。多聽多記老師所講的數(shù)學思想、學習方法。千萬不要被某一道題局限了思維。例如“化歸思想”、“數(shù)形結(jié)合”等思想方法遠重要于某道題目的解答。
2.高質(zhì)量完成作業(yè)。
所謂高質(zhì)量是指高正確率和高速度。
寫作業(yè)時，有時同一類型的題重復練習，這時就要有意識的去考察速度和準確率，并且在每做完一次時能夠?qū)Υ祟愵}目有更深層的思考。如考察它的內(nèi)容，運用數(shù)學思想方法，解題的規(guī)律、技巧等。另外對于老師布置的思考題也要認真完成。如果不會決不能輕易放棄，要發(fā)揚“釘子”精神，一有空就靜心思考，靈感總是在不經(jīng)意間就來到你身邊的。更重要的是，這是一次挑戰(zhàn)自我的機會。
成功會帶來自信，而自信對于學習理科來說非常重要，同時也會促使自己去一次次的迎接更難的挑戰(zhàn)。即便失敗，這道理也會給你留下深刻的印象，讓你在碰到同類型的題時不自覺的就會反思當時錯誤的原因，今后如何避免。
3.勤思考，多提問。
首先對于老師給出的規(guī)律、定理，不僅要“知其然”還要“知其所以然”。對學習有不懂時，要做到刨根問底。其次，學習任何學科都應該抱著懷疑的態(tài)度，尤其理科。對于老師的講解、課本的內(nèi)容有疑問盡管提出，與老師討論。要做到不堆積問題、當日事當日畢?？傊?，思考、提問是清除學習隱患的最佳途徑。
4.總結(jié)比較，理清思緒。
(1)知識點的總結(jié)比較。每學完一章都應該將本章內(nèi)容做一個框架圖或在腦中過一遍，整理出它們的關系。對于相似易混淆的知識點應分項歸納比較，有時可用聯(lián)想法將其區(qū)分開。
(2)題目的總結(jié)比較。同學們可以建立自己的題庫。一本是錯題，一本是精題。對于平時的作業(yè)或者考試出現(xiàn)的錯題，有選擇的記下來，并用紅筆在一側(cè)批注注意事項?？荚嚽爸恍璺醇t筆的內(nèi)容即可。還有一些極其巧妙或者高難度的題記下來，也用紅筆批注此題所有的方法和思想。時間長了，自己就能總結(jié)出一些類型的解題規(guī)律，也用紅筆記下這些規(guī)律。最終它們會成為你寶貴的財富，對你的數(shù)學學習有極大的幫助。
5.有選擇的做課外練習。
課余時間對于小學生來說是十分珍貴的。所以在做課外練習的時候要少而精。每種類型題掌握了學習方法，只要每天做兩三道題，日久天長，你的思路就會開闊許多。
正確的學習方法固然重要，但更重要的是堅持不懈，精益求精的精神。只要你多思考多提問，并且把這種學習的態(tài)度融入生活里，就一定可以學好每一個學科。相信自己，掌握好學習方法，你會對所有的學習都充滿興趣和激情。
教學的方法篇八
摘要:隨著社會的不斷發(fā)展，對于英語方面的能力要求越來越高，現(xiàn)代社會對于英語能力的要求，不再僅僅只是局限于英語的考試成績上，最重要的，是對英語的有效利用上。
在大學英語的教學過程中，學生只是孤立的去記單詞，而沒有去結(jié)合單詞所處的語言環(huán)境有效地認識單詞的真正含義，致使學生學習英語上思維顯得非常的簡單，對于英語語境的理解，也顯得非常的力不從心。
現(xiàn)在的高分低能兒層出不窮，自己的重視度只是放在考試拿高分上，而忽視了英語的交際作用。
那么，詞匯教學，作為英語教學的一個重要的方面，其存在的問題發(fā)人深省，并且采取正確的措施進行有效地學習和運用英語詞顯得非常的重要。
關鍵詞：英語教學;詞匯教學;語境。
在當今社會，在英語方面亟待解決的一個問題，就是英語的交際能力。
現(xiàn)在的學生，在英語的說上存在的嚴重的不足，往往心里想的用英語無法表達出來。
而英語，歸根結(jié)底，是屬于一種語言，學習的目的，最終都是為了進行交際。
因而，有效地提高學生的英語交際能力顯得非常的重要。
對于提高學生英語方面的交際能力，最重要的，就是準確的理解和掌握詞匯的正確含義。
在言語的交際過程中，詞匯是言語基本的信息負載主體，這個主體的存在，使得詞匯方面的教學在英語教學中起著非常的重要的作用。
在英語教學中，尤其是大學英語的教學中，老師有一個非常普遍的感覺，就是學生的詞匯量非常的少，沒有辦法用英語進行交際，并且，在考試的英語閱讀亦或是平時涉及到英語相關內(nèi)容的讀書看報上，詞匯量的不足使得他們的學習非常的吃力。
那么，探索和總結(jié)一個合理有效的學習詞匯的方法，將會對英語的教學起到非常重要的作用。
一、在語境中理解詞義。
大學英語的詞匯教學，不再是像中學那樣，僅僅只靠死記硬背，就能英語熟練的掌握和運用。
在大學英語的教學中，老師也非常容易忽視詞匯背后的含義，而是一味的只注意介紹詞匯的字面含義，這樣的學習狀態(tài)，將會直接影響到學生在英語運用能力上面的提高。
對于詞匯的含義，在學理上是有一個概念上的劃分的。
詞匯的含義，可以分為兩大類：理性意義和關聯(lián)意義。
而理性意義就是我們通常所指的字面上面的含義，而關聯(lián)意義就不同，關聯(lián)意義也是一個相對寬泛的概念，為了對其進行進一步的認識，我們可以將其分為語體意義，內(nèi)涵意義，搭配意義和感情意義。
這些概念在我們看起來或許還比較的陌生。
那么，接下來，我將對這幾個含義做一個簡單的介紹。
語體意義，是指結(jié)合交際的語境所形成的一種特有的語言風格，這種語言風格在英語的交際過程中是非常常見的。
內(nèi)涵意義，是基于理性意義上的更為深化的一個概念。
對于不同的時代，一個詞匯的內(nèi)涵意義也會有很大的不同，這里筆者將不予贅述。
搭配意義，顧名思義，就是結(jié)合前后詞語搭配所形成的含義。
這樣的詞匯的理解，也是結(jié)合語境所形成的。
在一定程度上，與語體意義有一定的相同之處。
而感情意義，就是基于作者對于所描述的人或者事物的褒貶態(tài)度所形成的含義。
這樣的含義理解，一定要結(jié)合作者的情感色彩來進行判斷。
基于以上這么多的語體含義的介紹，我們可以發(fā)現(xiàn)，無論是哪一種語體意義的理解，都是建立在對語境的理解上，對語境沒有一個正確的理解，很難對詞匯的有一個正確的'理解，又是甚至于出現(xiàn)相反的意義，一定要在語境中去理解詞匯。
二、結(jié)合中西方的文化差異來正確理解詞義。
要學好一個國家的語言，非常重要的一點，就是要對該國家的風土人情，文化習俗有一定的了解。
大學英語的學習，不僅僅是詞匯的學習，更多的，是對各國各地的風土人情都能有一個了解，這個，就是中西方文化方面存在的差異所帶的影響。
有時候，對于同一句話，在不同的國家或者地區(qū)，其表達的含義就不一樣。
在對動物的含義的理解上，就存在的很明顯的區(qū)別。
因而，這句話，充分的表現(xiàn)出了，在不同的國度，對于同一件事物，存在著的看法天壤之別，這同時也在告誡我們，對于語言的學習，一定要結(jié)合該國家所處的文化氛圍，該國家生活的時代背景，只有結(jié)合了這些方面的知識，我們才能正確的理解一個詞匯的真實含義，才能將英語的交際能力提高。
三、從詞源學的角度來理解詞匯。
無論是漢語還是英語，其存在必然是由一定的緣由的，并且，在不久的將來，也許我們現(xiàn)在還認同的詞匯將會逐漸消失，而被一些更加新穎的詞匯所替代，詞的出現(xiàn)和消失也顯得非常的常見。
每一個詞匯的出現(xiàn)，都是當時時代發(fā)展的產(chǎn)物。
人們?yōu)榱私涣鞯男枰?，才?chuàng)造出了詞匯，。
隨著時代的變遷和歷史的進步，語言這個工具也在不斷地進化中，那么，對于任何一個詞語的理解，都不可以脫離當時的社會背景。
我們在理解詞匯的含義時，一定要將眼界拓寬到當時的社會所處的大的背景，從而去推斷一個小詞匯在社會的大背景中的含義。
四、結(jié)語。
大學英語的教學，是一個提升認知的過程。
在大學英語的詞匯學習中，我們一定要結(jié)合一定的語境去理解詞義，切不可望文生義。
并且，我們應當要多去了解一個國家的文化風俗，結(jié)合當時的社會背景，結(jié)合詞匯產(chǎn)生和消失的源頭，進而對詞匯進行準確的理解，只有這樣，作為二十一世紀大學生的我們，在英語的交際上才能真正有所提升。
教學的方法篇九
我告訴學生：“日記日記就得天天記，只有記才能真正提高寫作水平。我一向認為這是一種很有效的練筆方式。因為它有幾個特點：一是題材廣泛。凡生活中的所聞所見所感所想，都可寫成日記。二是體裁不限?？捎洈ⅲ勺h論，可抒情，可說明，真可謂我手寫我心！堅持寫日記真正有助于口頭和書面表達能力的提高。三是篇幅長短不限。根據(jù)實際情況，寫得長點短點都沒關系。最為重要的是寫日記可以培養(yǎng)自己觀察生活、體驗生活、思考生活的好習慣。日記最忌“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，或者抱著任務觀點，勉強敷衍。許多成功經(jīng)驗證明：只要天天記，認真記，對提高寫作水平是大有益處的。
有時我們在短時間發(fā)現(xiàn)有很多東西值得一寫，但此時時間不允許，只有靠“速寫”提取精華，。許多作家用速寫來積累創(chuàng)作素材，同時也訓練自己的觀察、表達能力。速寫一般不過多地考慮篇章結(jié)構(gòu)，詞句完美，只簡要地寫成一個片斷；著重考慮的，是如何準確地再現(xiàn)對象——這是寫作的一項基本功。速寫的文字表達以敘述描寫為主，對象不外乎是人物、動植物，例如：“媽媽打針”，“猴子爬樹” “月光樹影”等。對于動態(tài)對象，當時應認真觀察，做一點最簡單的記錄，過后再經(jīng)回憶補寫成篇。
隨感以記錄見聞的感受為主，著重訓練自己對描述對象的理解能力，文字表達以議論抒情為主。和速寫相比，寫隨感是更為復雜的寫作訓練。因為它不光要再現(xiàn)對象，還要表示一定的見解。其中往往包含著引申、聯(lián)想、想象等思維活動。例如見到一片茂盛的樹林，在狀其形貌之后，你可能會產(chǎn)生是誰種植了它們，它們在這里生活了多少年，將來它們會被做成什么，從而產(chǎn)生許多感受。多寫隨感，能使思維越來越活躍、敏捷，這當然也是寫作的一個重要方面。
這是與閱讀活動結(jié)合起來的練筆方式。既是對閱讀內(nèi)容的整理消化，也是訓練自己的分析歸納能力。筆記的內(nèi)容，可以談心得體會，可以欣賞寫作技巧，也可以提出疑問加以辨析。這對于運用語言精確地表達思想，使思維日趨嚴謹周密大有好處。
除以上四種外，仿寫、縮寫、改寫、擴寫、續(xù)寫等以原作為基礎的練筆方式，在借鑒謀篇技巧、熟練語言表達、培養(yǎng)想象能力等方面都有各自的作用。
另外，練筆的“作品”，一定要多多“亮相”，如同學之間交流，請老師、家長提意見等等。這樣可以明其得失，調(diào)整自己的訓練重點。偷偷地練，悄悄地自我欣賞，是不會有多大長進的。
教學的方法篇十
從提出理論構(gòu)想迄今，我已對新聞引路序列作文訓練進行了長達七年之久的苦心研究，取得的一系列階段性成果被專家評價為“一套和諧的作文教學法體系”，“對全面提高學生的語文素養(yǎng)、實施素質(zhì)教育，必將發(fā)揮重要作用”。2002年，該項目被列為全國教育科學“十五”規(guī)劃重點、教育部青年專項課題。現(xiàn)將其理論體系簡介如下：
新課標指出：語文課程應“指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維”。生活是語文學習的源泉，“百字新事”訓練讓語言積累、語感培養(yǎng)與思維發(fā)展直接源于生活，要求學生用百字左右的篇幅記錄當天發(fā)生在身邊的，或當天聽過、讀過、看過的新聞，做到語言精煉、流暢。百字新事與寫作日記有著本質(zhì)區(qū)別，不求長，不求多，唯求精，把更多的精力放在“如何寫”方面。
閱讀是一種特殊的生活，“剪報作文”訓練要求學生每天剪報一篇，旁加對文章的點評、心得、聯(lián)想，可從文章的主題與內(nèi)容、情感出發(fā)，亦可從文章寫作方式方法入手。這項訓練既使學生擴大閱讀面，增加閱讀量，也為學生自主選擇讀寫材料、自主寫作提供了有利條件和廣闊空間，并落實了“不動筆墨不讀書”的閱讀習慣。剪報作文與寫作讀后感有著本質(zhì)區(qū)別，后者重在“感”，而剪報作文則重視了學生的評價能力，不僅在于對寫作內(nèi)容的“感”，還在于對寫作的內(nèi)容、過程與方法的“評”，體味文章成功之道，樹立自己的作文標準。
上兩者交替進行，讓學生直接或間接地從生活中吸收營養(yǎng)，也解決了“寫什么”的問題。
筆者認為，作文訓練應當經(jīng)歷“掌握作文特點—掌握寫作方法—不斷練習中提高作文能力”三階段，因此而設計的“新聞引路”作文訓練序列（新聞寫作訓練—想象能力訓練—思維能力訓練—語言優(yōu)化訓練—研究性作文訓練）中，“新聞寫作訓練”著重讓學生掌握作文特點和寫作方法，而想象、思維、語言優(yōu)化、研究性作文訓練讓學生在不斷練習中提高作文能力。
作文要說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話，但小學到高中老師需不斷重復。“新聞引路”以結(jié)構(gòu)模式簡單規(guī)范（一般為倒金字塔式）且易于掌握的新聞（消息）寫作訓練幫助學生快速闖入作文王國，牢固把握作文內(nèi)容與情感真、新，語言簡明精煉等特點，并從此成為習慣。
新聞寫作對真實性的嚴格要求可規(guī)范學生運用典型事例寫出真情實感；對新聞價值的嚴格要求可規(guī)范學生寫出新意并進而培養(yǎng)創(chuàng)新精神；準確、精煉、生動的新聞寫作語言要求為改變學生華而不實的“學生腔”提供了訓練機會；為把新聞寫真實、生動而去觀察、琢磨的新聞寫作過程對培養(yǎng)學生寫作興趣和動機有很好幫助；散文式通訊和副刊文藝作品也為中學生學習文學語言找到了新天地。
語言是學生在潛移默化、朝花夕拾中積累起來的，包括老師在內(nèi)，其他人都幫不上忙，所以重視想象與思維能力的訓練成為最有效的作文教學內(nèi)容，待學生有了一定語言積累再訓練語言優(yōu)化。郭沫若曾說：“于無法之中求得法，有法之后求其化”，與普通快速作文法相比，“新聞引路”作文訓練序列通過想象、思維和語言優(yōu)化訓練求思維的廣度與深度、語言的精度，迅速化解新聞的規(guī)范模式，不會造成模式化的惡果。
筆者認為：寫作是一個“發(fā)散思維——聚斂思維——線性思維”的雙重轉(zhuǎn)化過程。即從寫作目標出發(fā)，充分發(fā)揮觀察、感受能力，從生活和頭腦中聯(lián)系各種知識、事物等寫作內(nèi)容是“發(fā)散思維”；選材、煉意、構(gòu)思、謀篇，是連續(xù)不斷地對已有材料與觀點進行整理的“聚斂思維”過程；作者心里的東西變成文字，語言的“線性”特點（不同的字和話不能同時表達）就體現(xiàn)出來了。
基于此，筆者設計了4x積木式思維作文法。其基本步驟是：想（xiang）—選（xuan）—寫（xie）—修（xiu）。這一方法符合新課標指出的“抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學生在寫作實踐中學會寫作”。
腦圖是英國托尼巴贊博士開發(fā)的全新思維方法，其要點是把主題詞寫在中心；把任何有關論點寫上從中心點引出分支，不同類別另開分支并不斷連接下去。4x積木式思維作文法中，腦圖被作為幫助學生思維的作文工具。步驟“想”展畫腦圖，實質(zhì)是發(fā)散性思維，通過展開聯(lián)想引導線索、豐富內(nèi)容，由一事物作為觸發(fā)點聯(lián)系熟悉的生活和知識領域，并引導學生遵從相似聯(lián)想、對比聯(lián)想、接近聯(lián)想等聯(lián)想三法則對事物進行聯(lián)想使文章內(nèi)容全面、豐富；引導學生發(fā)散思維結(jié)合連續(xù)思維使文章內(nèi)容深刻。步驟“馴完善腦圖，實質(zhì)是“聚斂思維”，要求學生按照“合題意要求、正確或合理、獨到而新穎、利于發(fā)揮優(yōu)勢”的原則考慮寫作內(nèi)容寫與不寫、詳寫與略寫、先寫與后寫，對內(nèi)容進行歸類。現(xiàn)代腦科學研究表明，大腦左半球負責加工線性信息，而右半球則負責加工形象性、結(jié)構(gòu)性、層次性信息，腦圖的引入避免了傳統(tǒng)的列作文提綱的線性缺點，使作文選材、構(gòu)思、立意過程呈發(fā)散性或聚斂性，更符合個人思維習慣，有利于調(diào)動大腦兩半球協(xié)調(diào)工作，提高寫作效率。步驟“寫”即語言的“線性”表達，強調(diào)一氣呵成。步驟“修”教給學生修改方法，強調(diào)念作文，使學生修改時能借助語感和語法修辭常識做到文從字順。
教學的方法篇十一
首先要有興趣。俗話說：“興趣是的老師!”學習任何一門學科，最重要的是興趣，只有你感興趣了，你就會自己努力地去學。那么怎么才能對化學感興趣的，首先是老師的實驗要自己好好看，其次，課下可以去做些家庭小實驗，最后，自己可以去搜索一些有趣的化學故事?；瘜W是以實驗為基礎的科目，所以，我們尤其要記住一些重要的化學實驗。
要學會做筆記。初中化學很簡單，但是內(nèi)容很雜，必須要在課堂上認真做好筆記，同時，課下要花時間去背誦。
要有自己的錯題本。把自己在平時作業(yè)或考試中遇到的一些重要的錯題記錄下來，可以用三種不同顏色的筆，黑色記錄題目，藍色記錄解題過程，紅色記錄解題關鍵點。
除此之外，化學方程式也是化學科目的一個重點，我們需要看看記住化學方程式的原理及其相關實驗。
我們在記憶化學方程式時，有時過一陣子就會忘記，所以，我們應該及時復習。
化學的知識在初三是比較零散的，所以，我們只能采取復習的方法來學好初三化學。
化學是一門以實驗為基礎的學科，我們要認真、細致地觀察老師的演示實驗認真做好每一次分組實驗，對實驗所用的儀器、藥品、裝置以及實驗原理、步驟、現(xiàn)象和注意事項，都必須弄清、記熟。
要想學好化學，必須先了解這門課程。課前一定要預習，在預習時，除了要把新課內(nèi)容仔細讀一遍外，還應在不懂處作上記號，并試著做一做課本上的練習。這樣帶著疑問、難點，聽課的效率就會大大地提高。初中化學內(nèi)容比較多，知識比較零散，老師在講課時，著重圍繞重點內(nèi)容進行講授。因此大家要仔細聽課?認真做筆記，這不僅有利于進行課后復習，掌握重點，而且還可以有效地預防上課時“走神”。不過在記筆記時，要在聽清楚老師所講內(nèi)容的基礎上，記重點、難點、疑點和課本上沒有的內(nèi)容。
對于化學的知識點，哪怕是微小的知識點，我們也應該重視，及時完成相關練習。
選好一本參考書。學習不能只學理論，還是要通過習題來鞏固，根據(jù)自己的能力特點選一本參考書。學習好的可以選一本習題較多且難度大的;學習不太好的可以選一本有講解且習題不是太難的。
化學實用性極強，所以，我們在平常的日常生活中要善于發(fā)現(xiàn)生活中的化學現(xiàn)象，化學定會給我們的生活帶來方便。
隨著教育改革的不斷深入，初中化學新課程已走進學校、走入課堂。新教材強調(diào)了學生主體性學習的重要性，充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性;新教材讓學生主動地體驗實驗的探究過程，在知識的形成、聯(lián)系、應用過程中養(yǎng)成科學的態(tài)度，獲取科學實驗的方法。
舊的化學教學大綱將舊教材設定為基本概念與基本原理、元素化合物知識、化學基本計算、化學實驗四大板塊，這四大內(nèi)容體系像指揮棒一樣，使教師的思維方式、教學行為被死死的束縛住了，師生所進行的一切教學活動都是為了應付考試，學生雖然學得乏味，但教師還是滿足于對它的運用自如，就這樣，年復一年地機械地重復著這樣的教學，使得原本精彩的化學世界變得枯燥無味。
而人教版新教材則體現(xiàn)了新課程理念下的化學課程標準規(guī)定的：“科學探究、身邊的化學物質(zhì)、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、物質(zhì)的化學變化、化學與社會發(fā)展”五個一級主題。新教材重視以學生的發(fā)展為本，精選對學生終身學習和未來發(fā)展有用的知識和技能，改變過去以知識為中心，過于強調(diào)知識體系的做法，改成現(xiàn)在以學生的發(fā)展為中心，以問題為中心，盡可能有利于讓學生在學習過程中獲取學習方法和學習能力，體現(xiàn)“學會學習”。因此，教材在編寫體系上與老教材完全不同，大大增加了學生實踐活動和探究活動的內(nèi)容，積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，在內(nèi)容體系，活動方式，組織方式和考核評價等方面留給教師較大的創(chuàng)造空間，還化學以本來面目。它做到讓教師不是帶著知識走向?qū)W生，而是帶著學生走向知識，它做到了讓每一個學生以輕松愉快的心情去感受化學，更注重從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，去聯(lián)系生活、生產(chǎn)和自然現(xiàn)象，力求做到“讓學生學有趣、有用的化學，讓學生能學得來、能學得好，幫助學生提高科學素養(yǎng)，適應現(xiàn)代社會的要”，真正做到以學生為主體。且新教材在內(nèi)容的設置上，在培養(yǎng)學生的技能上、在化學與其它學科的聯(lián)系上都較舊教材有所改進，有利于學生更好的學習化學這門學科。
教學的方法篇十二
電視錄像集音響、圖像于一體，能給學生視覺和聽覺兩方面的信息，同時它傳遞信息容量大、強度高，能以活動的圖像逼真地、系統(tǒng)地表現(xiàn)事物及其變化發(fā)展過程，它直觀性強，能激發(fā)學生的寫作興趣，提高學生的寫作能力．八七年以來我們將錄像搬進課堂，用于小學生作文指導，其目的是通過運用錄像給學生提供形象的寫作素材，豐富學生的間接感知，培養(yǎng)學生的觀察能力，訓練學生的寫作基本技能和技巧，提高學生的整體寫作水平．在教學方法上，我們以湖北大學黎世法教授創(chuàng)立的“異步教學論”為指導，經(jīng)過幾年的實驗研究，終于取得了令人欣喜的成績。
偉大的科學家愛因斯坦曾經(jīng)說過：興趣是最好的老師。還有人說，興趣是步入創(chuàng)造大門的臺階。這無不都是說明興趣的重要。有了濃厚的興趣，學生才能入迷，思維才會積極開展。為了激發(fā)學生的寫作興趣，我們將學生自己參與活動并拍攝的錄像資料納入課堂進行啟發(fā)，有效地調(diào)動了學生的寫作積極性。正如小語大綱指出：“教師要結(jié)合教學，有計劃地組織學生進行參觀訪問等活動”生活是寫作的源泉，文章是客觀事物的反映。我們根據(jù)每次寫作要求，有目的、有計劃，有步驟地組織學生開展一些有益和有趣的活動，寓寫作于實踐之中，這樣才能寫出有真情實感的文章．有趣的活動才能激發(fā)學生的寫作靈感，打開學生的寫作思路．如五年制小語第八冊基礎訓練2的習作要求是：寫一篇文章贊美一件事物，我們就組織學生參觀州賓館的假山和金魚池，參觀鳳凰山公園．基礎訓練3要求是：通過一件事，寫一個人。我們就組織學生搞一次有意義的勞動，美化校園——填花臺．基礎訓練4的習作要求是：記一次比賽活動．我們就組織學生到風景優(yōu)美的鳳凰山上進行一次登山插紅旗的比賽活動．基礎訓練8的習作要求是：記一次野炊活動．我們就組織學生到郊外開展一次別開生面的野炊活動。通過這些活動的開展，開闊了學生的視野，陶冶了學生的情操．同時我們將每次活動都分別用攝像機錄下，并編輯制作成“小學系列作文資料”，（錄像）還根據(jù)不同內(nèi)容配有美妙悅耳的音樂，再納入課堂，對學生進行作文啟發(fā)指導，同學們親自參加過的活動，又通過錄像再現(xiàn)在眼前，特別感興趣，寫出來的文章，生動具體，條理清楚，中心明確。
學生作文離不開素材．那么，素材又從何而來呢？當然是來自于生活．然而，小學生尤其是中低年級學生，在生活中收集素材還有一定的困難，因為大多數(shù)兒童往往不大注意觀察生活，常常使自己身邊的一些值得一寫的素材讓它溜跑了。為了解決同學們寫作訓練中的實際困難，我們根據(jù)浯文教學大綱要求和教材中的不同訓練內(nèi)容，采用紀實手法攝制編輯了小學作文資料系列錄像，用于小學生作文教學．如五年制小語教材第五冊中第七組的作文訓練要求是：觀察一種動物，注意觀察它是什么樣子，它的眼睛，嘴巴、爪子等等有什么特點？這次作文要求著重強調(diào)了兩點：一是觀察和寫作要有一定的順序，要么從頭到尾，要么從整體到局部或者從局部到整體；二是觀察要仔細，能抓住特點寫．我們根據(jù)這些要求，將小白兔按從整體到局部的順序和將小花貓按從局部到整體的順序錄制下來．并且把兩種動物比較明顯的特點，用放大鏡頭和長鏡頭加以表現(xiàn)。然后將錄制好的錄像資料用于課堂，指導學生觀察素描，收到了良好的效果．由于錄像資料減少了直接感知所需課外活動的大量時間，豐富了學生的間接感知，提高了教學效率。
錄像能給學生寫作提供一系列形象的感知素材．尤其是初學寫作的少年兒童，通過錄像資料啟發(fā)，讓學生從中學習觀察方法和表達的技巧。觀察作文相當于美術(shù)教學中的“素描”，意在練就學生觀察和描寫局部事物的基本能力，正確的觀察方法，能提高觀察的敏銳性和條理性。我們在指導學生觀察時，注意了根據(jù)不同類型的畫面，運用不同的觀察方法。在攝制錄像資料時，我們首先就考慮到觀察的順序側(cè)重記事的片斷描寫，在觀察時著重啟發(fā)學生抓住人物、時間、地點、事情等基本要素，側(cè)重景物的片斷描寫，就啟發(fā)學生按方位順序進行觀察：從上到下或從下到上，從左到右或從右到左，從內(nèi)到外或從外到內(nèi)，由此及彼或由彼及此，側(cè)重狀物的片斷描寫，我們一般采用比較觀察的方法，從比較，鑒別中抓住事物的特征，如在觀察小白兔和小花貓的錄像資料時，要求學生進行比較觀察，在觀察時，啟發(fā)學生抓住小白兔和小花貓各自的特點進行比較和鑒別。觀察之后，我們要求學生口述觀察所得，有的同學說，小花貓的眼睛在暗光下，總是把瞪得大大的，圓圓的，并且眼珠子是綠綠的，綠得像兩顆綠燈泡，在強光下，小花貓的眼睛就瞇成了一條直線，小白兔的眼睛也是圓圓的，眼珠子是紅紅的，像兩顆紅珍珠，有的同學說，小白兔的耳朵，長長的，尖尖的，還會轉(zhuǎn)動，特別靈活，而小花貓的耳朵是短短的，不能轉(zhuǎn)動。有的同學說，小白兔的四肢是前腿短后腿長，跳躍式走動，小花貓的腳心有肉墊，走路很輕，便于捉鼠。還有的同學說，小白兔全身懸雪白的毛，沒有一根其它顏色的毛，而小花貓身上的毛是黃、白、熙三種顏色，像穿的一件花衣服，挺好看的。還說，小白兔的尾巴短，小花貓的尾巴長由于我們在攝制錄像資料時就注意了這兩種動物的特點，并且還進行了技術(shù)上的加工，因此，同學們只用丁五分鐘的時間把兩種動物觀察得一清二楚．按照一定順序、抓住特點進行素描”，這為高年級學生寫作奠定丁良好的基礎。
錄像資料雖然經(jīng)過編輯，進行精心的設計和技術(shù)加工攝制的素材都是學生要寫的內(nèi)容，看起來只是照錄紀實，不需要什么想象，但實際上文章要寫得形象、生動，具體，還必須進行合理的想象．合理的想象能拓展學生的寫作思路。畢竟錄像資料不是一篇完整的作文，因為它受到時間和空間限制，能給同學們提供一定的寫作素材。錄像資料所展示的僅僅是供學生寫作的主要內(nèi)容，不可能把所有的內(nèi)容都展示出來。這就是說，我們在啟發(fā)學生觀察主要畫面時要引導學生進行合理的想象。如果不根據(jù)畫面進行合理的想象，文章的思路就無法打開，如我們在指導學生說、寫“小花貓”時，本來從錄像資料中看不到貓捉老鼠的情景，也不知道貓的胡須管什么用的，同時也看不到它平常是怎樣玩耍的。我們啟發(fā)學生將實際生活聯(lián)系起來進行合理的想象，結(jié)果同學們想象不但合理，而且豐富，有的說，貓的胡須是用來探測什么的，有的說，貓的胡須是用來量鼠洞的大小的，有的說，貓捉老鼠時眼睛瞪得又圓又大，在鼠洞前耐心地等待著老鼠的到來，當老鼠出現(xiàn)在眼前時貓就來個迅雷不及掩耳之勢，就逮住了老鼠．當它把老鼠捉到之后，還玩弄一陣子后才美美地飽餐一頓。
由此可見，只要我們在作文教學中善于啟發(fā)，同學們就會張開想象的翅膀，寫出來的文章就會有血有肉．我們經(jīng)過幾年的實驗研究，收到了可喜的效果：實驗班學生習作有二十多篇分別在《鄂西報》、《中國少年報》、《漢語拼音報》、《拼音小報》、《少年科學報》、《小學生科普報》、《少年智力開發(fā)報》、學生天地《小學生》、《小學生優(yōu)秀作文》、《作文周刊》、小荷才露尖尖角》（書）、《中外中小學生獲獎作文大筆》（書）等十多家少兒報、書、刊上發(fā)表。有二十多人次，在各級各類中小學生作文大賽中獲獎，其中有一篇作文在中外中字生作文大賽中獲佳獎，還有更多的優(yōu)秀習作被市廣播電臺所采用，其中有一篇習作被中央人民廣播電臺所采用。
教學的方法篇十三
小學作文教學，要在潛移默化中激趣；要在欣賞美文中體會和感悟；要用現(xiàn)代化教學手段變抽象為直觀；要與學生轉(zhuǎn)換角色。
讀寫結(jié)合講練互動想象力“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、創(chuàng)造性表述的過程?！闭Z文新課程標準明確指出：“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達達真情實感?！笨墒悄壳?，小學語文的教學實際是：很大一部分學生面對作文仍然是恐懼心理，顯出為難情緒。那么，作為小學語文教師，如何幫助和引導學生擺脫這種無話可說、無情可抒、無事可議的困境，使他們從要我寫變成我要寫，真正感受到寫作中的樂趣，這已成為擺在廣大小學語文教師面前的新課題。
那么，學生學習語文的興趣在哪里，學生學習寫作的興趣在哪里，激活學生寫作激情的載體又在哪里――這可能也是我們每個語文教師在苦苦追尋的一個問題，學生寫作興趣的激發(fā)點其實有很多，增加閱讀量；學生自己的生活體驗；他們的生活環(huán)境；在寫作訓練中教師給予他們的欣賞與鼓勵；老師在設計作文題目時是否考慮貼近學生生活，等等，下面結(jié)合自己多年的教學經(jīng)驗和體會談幾點看法。
前蘇聯(lián)教育家伯拉斯指出：“教師不直接把現(xiàn)成知識傳授給學生，而是引導學生自己獨立地發(fā)現(xiàn)相應的命題和法則。”這對作文教學具有非常重要的指導意義。怎樣使作文進入學生的精神世界，成為自己的精神樂園，使作文變難為易呢。我認為僅僅靠一篇范文的影響是不夠的，教師在日常教學中的引導和熏陶同樣是不可或缺的。
語文教師在平時的語文課堂上，應采取讀寫結(jié)合的方法，在分析課文的同時滲透寫作的內(nèi)容，如在學習長春版小學五年級語文《秋天的懷念》一文時，教師要引導學生抓住教材中人物的動作、神態(tài)、語言，體會人物內(nèi)心的情感，使學生受到熏陶和感染，并以此點燃學生的情感，引發(fā)真情，促進學生主動探求，進而教師因勢利導，與學生一起來探討作者石鐵生和母親這兩個典型人物為什么會給讀者留下深刻的印象，讓同學在討論中，自然地掌握了作者刻畫人物的方法，同時也加深了學生對“好好活的思考”。在作文欣賞課上，教師要充分利用教材、網(wǎng)絡等資源，把有關字斟句酌的故事講給學生聽，如長春版小學六年級語文上冊“推敲”這一單元中的“賈島‘推敲’”“荊公改字”“歐陽定稿”三個故事。讓學生明白文章之所以生動，是與作者精心錘煉分不開的，讓學生積極主動地參與到修改和再創(chuàng)作的過程之中，使課堂一下子變成了學生們其樂無窮的讀寫天地。圍繞課文內(nèi)容所作的這些工作，同學們都會對這些經(jīng)典有自己的全新的理解，他們自己的寫作興趣也會被慢慢調(diào)動。
小學生的語言匱乏，直接導致了他們對于作文成文的畏懼，如何使學生克服這一問題，使他們樂于在寫作中展示自我，讓作文成為他們自由揮灑的舞臺呢？此時，對美文的欣賞與采擷就十分必要了。愛美之心，人皆有之，對于美文，學生們也同樣有欣賞和喜歡的情感在里面。因此，在興趣激發(fā)的過程中，教師可以設置多種環(huán)節(jié)，激發(fā)情趣，這樣在日積月累中，為學生們儲備一個取之不盡，用之不竭的才思之源。
那么，我們的教師就應利用平時的晨讀和自習，讓學生閱讀美文，積累素材。美文的特點是用生動的語言、典型的人物形象、具體的故事情節(jié)來反映社會生活的及自然景觀，它的突出特點是形象性。通過閱讀美文，學生可以獲得豐富的具體形象，同時還可以獲得大量詞匯，這些形象的詞匯在想象中有著不可忽視的作用。鼓勵學生搜集美文資源，有計劃地、持之以恒地學習，做好記錄，切實指導學生多讀書，巧讀書，讀好書，讓學生多接觸一些語言優(yōu)美的，思想適中的文學作品，讓學生在閱讀中有所收獲，有所感悟。同時，應該在每天讓課前，安排一部分學生為大家背誦一小段自己寫的習作。并要求同學在聽讀后，評出一兩句大家認為經(jīng)典的內(nèi)容，并用心記憶和體會，我想這樣長期堅持下來，同學們的寫作積極性會越來越高，寫起東西來也會越來越主動，越來越用心。
目前，課堂教學仍是學校教育的基本組織形式，是學生學習知識，培養(yǎng)技能的場所和途徑。過去呆板、陳舊、單一的教學方法，不但挫傷學生的積極性，也容易導致學生厭倦，更容易抹殺學生的寫作興趣。我們也清楚，小學生善于直觀的形象思維而缺乏抽象的想象思維。絕大多數(shù)學生對新鮮事物有敏感性和好奇心，具有強烈的自我表現(xiàn)欲和好勝心理。因此，根據(jù)這種心理和思維特點，應改變傳統(tǒng)的教學方法，通過運用多媒體等現(xiàn)代化教學手段以及掛圖、燈片把抽象的課文內(nèi)容生動形象直觀地展現(xiàn)給學生，設計出新穎的教學過程，由圖象到課文，由直觀到抽象，逐漸培養(yǎng)學生觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力，激發(fā)學生展開想象和幻想，把課文中豐富的知識轉(zhuǎn)化為由直觀到抽象的激發(fā)學生求知欲的刺激物，從而產(chǎn)生興趣。為此，一個好的語文教師，應該積極地為學生創(chuàng)設良好的課堂環(huán)境，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手、師生互動，一起打造別開生面的課堂情境，來吸引學生饒有興趣地進行寫作。
如何在寫作中做到“知無不言，言無不盡”?！墩Z文新課程標準》中這樣表述的：“能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想像，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚?！薄梆B(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材?！彼囆g(shù)源于生活，而又高于生活，歷代小說家筆下的文字無一不是以生活中的點點滴滴為原型，所以，教師在寫作指導過程中，應該走進學生的生活，站在學生的角度去思考，去引導。啟發(fā)并鼓勵他們說心理話，寫自己獨特的感受和體驗。例如，教師要指導學生寫一篇《我的同學***》的習作。就應該自己先寫一篇記述教師自己的小學同學的下水文，并在指導的過程中讀給學生聽，讓學生從中受到感染，并產(chǎn)生共鳴。激發(fā)寫作熱情。在這樣貼近生活的引導下，寫作在學生心中不再是可望而不可及的空中樓閣，而是他們自己的有血、有肉、有情趣的日常生活了。
綜上所述，教學有法，教無定法，貴在得法。讀寫結(jié)合、講練互動，注重直觀與抽象相結(jié)合，課上與課下相結(jié)合，使學生們在輕松愉快的氛圍中汲取新知，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生展開想象的翅膀，再結(jié)合現(xiàn)代化教學手段和教師的豐富生活體驗及課堂上貼近學生生活實際的引導，都會使學生們在寫作課上興趣盎然，從而大大提高學生的寫作能力和水平。
教學的方法篇十四
從本縣區(qū)2016屆初中畢業(yè)會考八年級生物試題來分析，本試卷滿分100分，考試時間60分鐘（地理100分，考試時間60分），試題共分兩卷，第一卷：選擇題（共25小題，每小題2分，共50分）；第二卷：非選擇題（技能題，共10小題，每小題1分），填空題（共34分），簡答題（兩小題共6分）共50分。
（二）考試范圍。
生物學在七八年級開設，每學年分上下冊共4冊。知識點多，范圍廣，從2016屆八年級生物試題來看主要考查學生對生物學基礎知識與基本技能的掌握情況，為高中生物的學習打下堅實的基礎，如選擇題1、2、4、5、8、10、18、22，填空題1、2、3、4、5分別考查生物的基本特征、生物體結(jié)構(gòu)與功能的基本單位、食物鏈、先天性行為、血液的成分、關節(jié)的組成、艾滋病的可傳染性、基因與性狀的關系、植物的分類特征、人體的八大系統(tǒng)、人體的三道防線、傳染病的傳播途徑等基礎知識；考查的基本技能如非處方藥的簡稱、急救電話、識別細胞的結(jié)構(gòu)及三種血管出血的判斷方法等。當然也有能力提升題，如填空題6（探究酒精對水蚤心率的影響），首先將表格數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)在坐標系內(nèi)表示出來，并連成一條直線，然后通過對數(shù)據(jù)的分析回答酒精對心率的影響，從而通過探究我們得到什么啟示。讓學生既能基本合格，又能體現(xiàn)層次性。
二、整理與構(gòu)建知識網(wǎng)絡，切忌片面地講。
八年級的課程較多，學生又認為生物是小學科因而不重視。因此，生物總復習的目標要明確，任務要具體，這樣有助于幫助學生對所學知識的歸納與整理，從而更加清晰地構(gòu)建知識網(wǎng)絡，所以，我們在復習中要重視章節(jié)聯(lián)系、知識點聯(lián)系，在要求學生掌握知識點的同時，使學生慢慢構(gòu)建起知識的網(wǎng)絡和系統(tǒng)，在平時的教學中要求學生打下扎實的基礎，能走出課本，較熟練地歸納本節(jié)的基礎知識，只有這樣，才有可能在復習中有所構(gòu)建與整理，使學生進一步提高，而簡單地講解一些題目，如配套練習題是很難達到目的的。在以往的復習中，我們總是講練結(jié)合、以講為主或以練為主，毫無目標，更無線與網(wǎng)，從而導致學生無大的提升。學生經(jīng)常抱怨付出的很多，回報卻很少。因此，在做復習時，我們要把課本知識與對應練習結(jié)合起來，把讓學生打好基礎知識放在首位，抓住重點，突破難點。
三、生物學是一門以實驗為基礎的學科，讓學生重視實驗與結(jié)構(gòu)圖。
生物是實驗學科，讓學生重視已知實驗（課本中的大量圖片信息），借助圖片的直觀信息幫助學生學習，可以起到事半功倍的效果。從2016屆初中生物會考的試題來看，圖像和圖表分析題都占有一定的比重，選擇題有4個圖共占8分。填空題有一個結(jié)構(gòu)圖題共占4分，有一個圖表題共占5分，而這些圖像又直接或間接地來自于課本。所以，我們在上課與復習時應特別重視課本圖片材料。但是，在教學與復習過程中，師生往往忽視圖片，而只是學習與熟記課本中的文字基本知識，因圖片學生難以解讀所以經(jīng)常放棄。這樣的結(jié)果，必然是學生技能一般。在教學中，讓學生在教師的指導與學生的合作之下，學會重做實驗，會做試驗，這樣不會讓學生感受到灌輸?shù)母杏X，產(chǎn)生懷疑的態(tài)度，使學生通過自身觀察，徹底地驗證實驗結(jié)果。
四、重視學生的能力培養(yǎng)。
很多學生記憶能力較強，也喜歡記憶，這是基于人機械記憶的延續(xù)，也是習慣的長期養(yǎng)成，而能力培養(yǎng)需要轉(zhuǎn)換與過度，具有一定的難度。大多數(shù)教師往往認為生物學的內(nèi)容大多屬于記憶性的，只要學生的記憶功夫就行了。結(jié)果學生在考試中，稍微遇到靈活一點、陌生一點的題目，便感到無從下手。就像2016屆初中生物會考八年級生物試題填空題的第6小題：探究酒精對水蚤心率的影響中的第（1）問將以上表格中數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)在坐標系內(nèi)表示出來，并將其連成一條曲線便能說明這一點。分析其原因，并不是學生沒有記住知識本身，而是缺乏數(shù)學知識與生物知識的聯(lián)系與交匯，缺乏靈活運用知識去分析問題、解決問題的能力，都知道飲酒過量會有害健康，但到生物問題上就不會遷移了。
五、學會做題。
教師在教學中一定要教會學生如何答題，試題有容易題、小題和難題、大題之分，在試卷設計上也往往從簡單題開始，沿階梯性設計，一般容易題和小題偏重于打基礎，考查對基礎知識掌握情況；難題、大題是知識點的綜合與技能的應用，是對學生綜合能力的考查。從生物會考試題來看，選擇題占了整個試題的一半分值，再加上填空題，小題占的比重就更大了。分析原因：一方面，小題考查知識范圍廣，覆蓋面廣，對基礎知識的考查有不可替代的作用；另一方面，對考查學生對知識的理解程度和增加試卷的客觀性方面，也發(fā)揮著重要的作用。學會做題不僅有助于平時的學習，更為學生對知識的檢測打下堅實的基礎，做到兩全其美。
總之，教學面對的是學生，作為教師要善于鉆研，勤于思考，運用多種教育教學手段，從方法中走出來，用活方法，提高學生的生物成績。