報(bào)告可以幫助我們整理和梳理思路，清晰地傳達(dá)信息。寫(xiě)一份較為完美的報(bào)告需要考慮幾個(gè)關(guān)鍵要素。首先，明確報(bào)告的目的和受眾，確定所要傳達(dá)的信息。其次，進(jìn)行充分的調(diào)研和收集數(shù)據(jù)，確保所提供的信息準(zhǔn)確可靠。然后，采用邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)和清晰明了的語(yǔ)言，將信息有條理地展示出來(lái)。此外，注意使用恰當(dāng)?shù)膱D表和圖像來(lái)輔助說(shuō)明，提高可讀性和吸引力。最后，審校和修改報(bào)告，確保內(nèi)容的準(zhǔn)確性和連貫性。只有經(jīng)過(guò)認(rèn)真編寫(xiě)和反復(fù)修改的報(bào)告才能更好地滿足讀者的需求，提供有價(jià)值的信息。報(bào)告的質(zhì)量和內(nèi)容決定了其效果和價(jià)值，因此我們應(yīng)該注重報(bào)告的準(zhǔn)備和撰寫(xiě)。
課題評(píng)審工作報(bào)告篇一
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20xx年，評(píng)審中心在局黨組的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在主管局長(zhǎng)的具體指導(dǎo)和同志們的大力支持下，緊緊圍繞局黨組的重大決策、部署，按照年初確定的工作任務(wù)，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以服務(wù)經(jīng)濟(jì)為中心，以強(qiáng)化責(zé)任心為關(guān)鍵，以提高財(cái)政資金使用效益為目標(biāo)，充分發(fā)揮財(cái)政投資評(píng)審職能，堅(jiān)持“客觀、公平、公正”的評(píng)審原則，努力踐行“不唯增、不唯減、只唯實(shí)”的財(cái)政投資評(píng)審理念，較好的完成了各項(xiàng)工作任務(wù)，逐步實(shí)現(xiàn)財(cái)政投資評(píng)審工作精細(xì)化、科學(xué)化，促進(jìn)了財(cái)政投資評(píng)審工作的全面開(kāi)展。
一、積極開(kāi)展群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化政治理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，不斷提高政治理論和業(yè)務(wù)知識(shí)水平，狠抓評(píng)審服務(wù)質(zhì)量，積極主動(dòng)為評(píng)審工作服務(wù)。
（一）圍繞20xx年財(cái)政中心工作，積極開(kāi)展財(cái)政投資評(píng)審。圍繞20xx年財(cái)政中心工作，評(píng)審中心認(rèn)真把握財(cái)政系統(tǒng)工作的側(cè)重點(diǎn)和著力點(diǎn)，切實(shí)把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到局黨組的要求上來(lái)，統(tǒng)一到會(huì)議精神上來(lái)，緊緊圍繞會(huì)議確定的工作思路目標(biāo)和朱局長(zhǎng)提出的“重持續(xù)、促提升、努力推動(dòng)我縣財(cái)政事業(yè)快速健康發(fā)展”的工作要求，扎實(shí)穩(wěn)妥地抓好工作落實(shí)。及時(shí)掌握財(cái)政工作方向，把項(xiàng)目評(píng)審作為工作重點(diǎn)，提高主動(dòng)服務(wù)的能力，做好全年的。
工作計(jì)劃。
做到工作早準(zhǔn)備問(wèn)題早解決。抓好具體落實(shí)牢固樹(shù)立“大局意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)”以及“和諧評(píng)審、科學(xué)評(píng)審”的理念突出財(cái)政投資評(píng)審的公正性、客觀性、科學(xué)性和規(guī)范性。
（二）深入學(xué)習(xí)黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)政治思想和業(yè)務(wù)技術(shù)學(xué)習(xí)。
深入開(kāi)展群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，深刻理解和準(zhǔn)確把握科學(xué)發(fā)展觀，按照優(yōu)化全縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境的基本要求，借群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)?xùn)|風(fēng)，中心同志撰寫(xiě)了讀書(shū)心得和。
讀書(shū)筆記。
通過(guò)對(duì)照教育活動(dòng)的工作部署，對(duì)照中心所擔(dān)負(fù)的工作，特別是工作職責(zé)行為規(guī)范，切實(shí)找到了差距，找到了存在的問(wèn)題和不足，并制定切實(shí)有效的整改措施使我們更加堅(jiān)定理想信念，發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，強(qiáng)化服務(wù)宗旨，進(jìn)一步增強(qiáng)了評(píng)審隊(duì)伍的創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力并取得了良好的教育效果。
（三）認(rèn)真開(kāi)展“太平官”“老爺官”“懶散官”專(zhuān)項(xiàng)治理活動(dòng)，牢固樹(shù)立忠誠(chéng)履職、勇于擔(dān)當(dāng)、奮發(fā)有為的良好導(dǎo)向，為財(cái)政評(píng)審事業(yè)的發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)保障。
項(xiàng)目建設(shè)大局，本著“特事特辦，急事急辦，立即就辦”的原則，按照“早安排、早實(shí)施、早行動(dòng)”的思路，制定方案、細(xì)化責(zé)任、合理部署，為襄城縣各項(xiàng)事業(yè)的順利推進(jìn)保駕護(hù)航！
（四）開(kāi)展多種多樣學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬知識(shí)面，應(yīng)對(duì)評(píng)審知識(shí)的不斷更新。
我們?cè)u(píng)審人員利用網(wǎng)絡(luò)及學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，采取中心內(nèi)部傳幫帶學(xué)習(xí)方式，老同志帶新同志共同學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)；同時(shí)邀請(qǐng)專(zhuān)家講解，認(rèn)真熟悉工程定額并虛心請(qǐng)教，很快便掌握了定額套用、計(jì)算工程量、材料造價(jià)選定等業(yè)務(wù)知識(shí)并廣泛應(yīng)用到評(píng)審工作當(dāng)中。3月20—22日中心人員參加全市財(cái)政投資評(píng)審水利項(xiàng)目業(yè)務(wù)培訓(xùn)，對(duì)水利項(xiàng)目基本概況、工程清單編制、預(yù)算的編制和審核進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，評(píng)審中心業(yè)務(wù)人員掌握了工程清單和預(yù)算編制審核等相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步提高了財(cái)政評(píng)審工作的質(zhì)量和效能，為下一步精確評(píng)審財(cái)政投資項(xiàng)目打下了良好的基礎(chǔ)。
二、評(píng)審中心緊緊圍繞局工作總目標(biāo)，積極認(rèn)真的履行財(cái)政投資評(píng)審職責(zé)，建立財(cái)政投資評(píng)審事前、事中、事后監(jiān)督服務(wù)機(jī)制，積極推進(jìn)科學(xué)化、精細(xì)化管理，有效控制財(cái)政投資項(xiàng)目資金流失現(xiàn)象。
（一）20xx年評(píng)審中心在時(shí)間緊、任務(wù)重、技術(shù)不斷更新的情況下，加班加點(diǎn)，努力工作，及時(shí)高效的完成了各項(xiàng)評(píng)審任務(wù)。
截至目前，共評(píng)審各類(lèi)財(cái)政投資項(xiàng)目111個(gè)，評(píng)審財(cái)政資金5.31億元，審定3.79億元，審減1.52億元，平均審減率28.6%，節(jié)支率較高。
（二）已經(jīng)評(píng)審的主要項(xiàng)目分別為：一是交通項(xiàng)目：如青云路南延主線工程、青云路南延支線工程項(xiàng)目、襄城縣汝河堤頂?shù)缆饭こ蹋欢蔷G化建設(shè)項(xiàng)目：如襄城縣生豬產(chǎn)業(yè)群綠化、襄城縣實(shí)驗(yàn)高中美化校園工程、襄城縣中心路東延綠化工程等；三是市政、道路建設(shè)項(xiàng)目：如許襄快速通道增設(shè)安全設(shè)施、北工業(yè)園區(qū)增設(shè)交通信號(hào)燈電警設(shè)施、2019年城區(qū)街道清淤疏通維修下水道等項(xiàng)目；四是建筑工程項(xiàng)目：如和諧家園地下室隔墻及坡道、襄城縣疾病預(yù)防控制中心門(mén)診樓工程等項(xiàng)目；五是裝飾裝修項(xiàng)目：如首山市場(chǎng)大棚修繕及加固項(xiàng)目、襄城縣衛(wèi)生執(zhí)法監(jiān)督所辦公樓裝飾項(xiàng)目等；六是電力項(xiàng)目：如襄城縣子翔中學(xué)校址內(nèi)35kv線路搬遷工程、襄城縣侯莊站10kv線路配出工程等項(xiàng)目、襄城縣中心路東延氾河橋工程增加200kv變電設(shè)施工程。以上項(xiàng)目均已按時(shí)間節(jié)點(diǎn)評(píng)審結(jié)束，保證了各項(xiàng)工程按期招標(biāo)開(kāi)工建設(shè)。
條件、標(biāo)準(zhǔn)和步驟；嚴(yán)格履行政府采購(gòu)程序，委托襄城縣招投標(biāo)交易中心負(fù)責(zé)招投標(biāo)的組織工作，并在政府采購(gòu)網(wǎng)和襄城縣政府網(wǎng)等主流媒體上發(fā)布招標(biāo)公告，保證了招標(biāo)工作的公開(kāi)透明。經(jīng)資格初審，共有20家具備工程造價(jià)咨詢(xún)乙級(jí)及以上資質(zhì)的中介機(jī)構(gòu)符合招標(biāo)條件；招標(biāo)中嚴(yán)格按照開(kāi)標(biāo)、述標(biāo)、評(píng)標(biāo)的步驟組織實(shí)施，專(zhuān)家評(píng)委按照“信譽(yù)較好、業(yè)績(jī)優(yōu)良、專(zhuān)業(yè)人員多、整體素質(zhì)強(qiáng)”的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)20家競(jìng)標(biāo)中介機(jī)構(gòu)分別進(jìn)行了綜合評(píng)分，最后，確定9家造價(jià)咨詢(xún)公司成為我局20xx-2019年度財(cái)政投資建設(shè)項(xiàng)目造價(jià)咨詢(xún)委托評(píng)審中介機(jī)構(gòu)。
四、評(píng)審工作中的主要工作措施及成效。
一是規(guī)范評(píng)審工作流程，推進(jìn)評(píng)審工作制度化，在評(píng)審工作中努力做到四個(gè)告知：（1）告知審批流程：優(yōu)化審批流程，將審批流程由九項(xiàng)優(yōu)化到目前的五項(xiàng)，簡(jiǎn)化評(píng)審程序，規(guī)范行政行為。（2）告知報(bào)審材料：對(duì)建設(shè)單位按照規(guī)定向評(píng)審機(jī)構(gòu)提供評(píng)審項(xiàng)目所需相關(guān)資料施行一次性告知，提供報(bào)審資料一覽表，提高送審時(shí)效。（3）告知限時(shí)辦結(jié)：在評(píng)審項(xiàng)目資料齊全、質(zhì)疑答疑之后，10個(gè)工作日內(nèi)出具初步評(píng)審報(bào)告。對(duì)評(píng)審中心出具的初步評(píng)審報(bào)告由建設(shè)單位應(yīng)在五個(gè)工作日內(nèi)簽署書(shū)面意見(jiàn),經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批示后出具正式評(píng)審報(bào)告。（4）告知量?jī)r(jià)對(duì)接：實(shí)行項(xiàng)目評(píng)審結(jié)果量?jī)r(jià)全面對(duì)接，給建設(shè)單位充分了解、知情工程評(píng)審結(jié)果，做到無(wú)異議后簽字認(rèn)可。評(píng)審中心向社會(huì)公開(kāi)辦事流程，不斷提高評(píng)審時(shí)效。
20xx年1月1日至今，公司在改版后的質(zhì)量體系運(yùn)行下，進(jìn)一步明確了公司的質(zhì)量方針與目標(biāo)。此次改版工作遵循了適用是前提、完善是基礎(chǔ)、標(biāo)準(zhǔn)是依據(jù)的原則，改版進(jìn)行較為徹底。使我們?cè)诠ぷ髦忻鞔_了職責(zé)，明確了目標(biāo)，工作中有章可循，有法可依。大家的責(zé)任心提高了，服務(wù)質(zhì)量意識(shí)加強(qiáng)了，管理工作更趨規(guī)范了，現(xiàn)就工程管理部作為公司職能部門(mén)在整個(gè)管理體系的運(yùn)行和執(zhí)行情況作如下報(bào)告：
1、20xx年上半年設(shè)備安全事故發(fā)生率為零。
設(shè)施安全事故。2、20xx年上半年設(shè)備設(shè)施完好率為99%。
職能部門(mén)服務(wù)與項(xiàng)目的自責(zé)。尤以對(duì)國(guó)家規(guī)范要求中的年檢設(shè)備，工程管理部均不折不扣組織執(zhí)行（包括電梯年檢、高壓繼電保護(hù)年檢、生活水質(zhì)檢測(cè)等等）。在各項(xiàng)目工程技術(shù)人員的積極努力，大力協(xié)作下，按照公司核查標(biāo)準(zhǔn)，20xx上半年度各物業(yè)服務(wù)中心設(shè)備完好率基本達(dá)到99%。
3、節(jié)能降耗管理工作顯著。
年初，在公司領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，為貫徹實(shí)施公司戰(zhàn)略方針，達(dá)到降耗增效的目的，工程管理部收集大量數(shù)據(jù)，科學(xué)計(jì)算并結(jié)合實(shí)際制定出各項(xiàng)目各季節(jié)的能耗kpi指標(biāo)。通過(guò)對(duì)能耗的管理與績(jī)效的掛鉤，截止到6月底統(tǒng)計(jì)，今年上半年度與去年同期相比，公司整體電能耗同比率平均下降5.3%，水能耗同比率平均下降23.8%。其中櫻花同比下降24%、城花同比下降13%、新南門(mén)同比下降11%、新廣同比下降6%、（東湖同比上升8%，琴臺(tái)同比上升14%），新項(xiàng)目去年沒(méi)有同比數(shù)據(jù)。創(chuàng)建節(jié)能降耗，低碳環(huán)保是需要我們每一個(gè)人的共同參入，這種意識(shí)上的提高，其意義遠(yuǎn)大于降耗的經(jīng)濟(jì)效益。
4、弱電系統(tǒng)故障維修率100%。
維修部也制定了有針對(duì)性的系統(tǒng)維保方案，并正在逐步落實(shí)，致使報(bào)修單成數(shù)量呈逐月遞減趨勢(shì)，相信這樣的模式更能提高弱電系統(tǒng)維修工作的及時(shí)性、有效性，確保維修質(zhì)量和技術(shù)的提升。
6、培訓(xùn)及技術(shù)資料的管理。
只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷提高。工程管理部每月都將組織培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)改版后的體系文件學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)和提高，使之操作流程與實(shí)際工作有機(jī)結(jié)合，使我們的工作真正做到程序化，制度化，流程化。今年上半年，工程管理部集中力量，在各項(xiàng)目鼎力相助下，建立了一套較為完整的公司級(jí)設(shè)備檔案資料，包括各項(xiàng)目的配電、給排水、安防監(jiān)控、消防設(shè)備系統(tǒng)圖，設(shè)備臺(tái)帳，維修保養(yǎng)記錄，各類(lèi)系統(tǒng)軟件備份光盤(pán)，外包服務(wù)檔案等，使之能有效掌控各項(xiàng)目設(shè)備的管理和備查。
5、公司級(jí)客戶訴求處理100%。公司于今年新成立的客戶關(guān)系部，是基于提升對(duì)客戶服務(wù)的質(zhì)量要求，搭建公司與客戶需求的溝通平臺(tái)。對(duì)此，客戶關(guān)系部建立了質(zhì)保維修業(yè)戶資料及業(yè)戶投訴、求訴跟蹤回訪檔案，及時(shí)處理業(yè)戶的房屋質(zhì)量維修和善后安撫工作，突出服務(wù)、不推托。對(duì)客戶的投訴，及時(shí)進(jìn)行分析總結(jié)和處理，做到事事有著落、件件有回音，盡可能做到弱化或化解業(yè)戶與物業(yè)公司之間的矛盾。僅20xx上半年共維修滲漏水5戶，室內(nèi)粉刷恢復(fù)8戶，門(mén)窗質(zhì)量問(wèn)題48戶，賠付安撫2戶，受理公司級(jí)的有效訴求8宗，其中城花2宗、琴臺(tái)2宗、新國(guó)2宗、新廣1宗、世紀(jì)坊1宗。處理關(guān)閉情況100%，回訪率100%，滿意度100%。尤為對(duì)質(zhì)保期結(jié)束項(xiàng)目，客戶關(guān)系部極力配合項(xiàng)目服務(wù)中心做好動(dòng)用維修基金的引導(dǎo)，溝通解釋工作，確保質(zhì)保期滿后的服務(wù)保障。
6、工作計(jì)劃完成率100%、
20xx年上半年共有47項(xiàng)工作計(jì)劃，其中有1項(xiàng)因公司要求進(jìn)行了變更調(diào)整，其他46項(xiàng)全部完成。工作計(jì)劃完成率100%。
1、根據(jù)各部門(mén)、各崗位的實(shí)際情況，制定更具有針對(duì)性的。
培訓(xùn)方案。
加強(qiáng)體系文件的培訓(xùn)及學(xué)習(xí)使優(yōu)化后的新體系運(yùn)作得到有效的貫徹、落實(shí)結(jié)合體系標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化執(zhí)行力不斷提高員工的質(zhì)量意識(shí)。
2、建全客服關(guān)系部管理機(jī)制，加強(qiáng)維修隊(duì)伍的建設(shè)，切實(shí)做好各類(lèi)公司級(jí)訴求的受理、回訪監(jiān)管工作。
3、科學(xué)、客觀的做好工程能耗kpi指標(biāo)的考核工作，通過(guò)問(wèn)責(zé)制實(shí)現(xiàn)物業(yè)服務(wù)中心與工程管理部的能耗控制管理的統(tǒng)一。
4、全面規(guī)范建立好設(shè)備、設(shè)施的資料檔案，完善設(shè)備的操作程序和管理制度。
綜上所述，工程管理部和客戶關(guān)系部將本著高度的責(zé)任感、務(wù)實(shí)地工作態(tài)度，一如既往地做好技術(shù)支持和售后維修服務(wù)工作，更進(jìn)一步凸顯職能部門(mén)的服務(wù)職責(zé)，加強(qiáng)工作的計(jì)劃性和落實(shí)力度，使工程服務(wù)管理上一個(gè)新的臺(tái)階。
課題評(píng)審工作報(bào)告篇二
我從事工程評(píng)審已經(jīng)有年的時(shí)間了，在生產(chǎn)、技術(shù)管理部門(mén)崗位工作。日常工作是編制項(xiàng)目預(yù)結(jié)算評(píng)審書(shū)、項(xiàng)目增減分析表，整理編寫(xiě)評(píng)審計(jì)算數(shù)據(jù)底稿，參加現(xiàn)場(chǎng)踏勘、進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)核實(shí)工程量。
我于年畢業(yè)于學(xué)校專(zhuān)業(yè)，經(jīng)過(guò)年的工作，積累了大量的工作經(jīng)驗(yàn)。在工作中，我嚴(yán)格要求自己，聽(tīng)從領(lǐng)導(dǎo)安排，力爭(zhēng)把工作做到更好，愛(ài)崗敬業(yè)，恪盡職守。有系統(tǒng)廣博的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)，掌握著本專(zhuān)業(yè)國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀和現(xiàn)代化管理的發(fā)展趨勢(shì)；具有解決在生產(chǎn)過(guò)程或技術(shù)管理中本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域重要技術(shù)問(wèn)題的能力；有豐富的生產(chǎn)、技術(shù)管理工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在生產(chǎn)、技術(shù)管理工作中有顯著成績(jī)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益；具備指導(dǎo)助理工程師工作和學(xué)習(xí)的能力。
本次評(píng)審是公司一個(gè)機(jī)構(gòu)，重點(diǎn)是化肥生產(chǎn)線建設(shè)期間所有財(cái)務(wù)信息的真實(shí)性、合理性，其內(nèi)控的制度建立和執(zhí)行的效果，潛在的風(fēng)險(xiǎn)或遺留的問(wèn)題等。本次評(píng)審組重點(diǎn)對(duì)會(huì)計(jì)記錄、核對(duì)設(shè)備清單，以及核對(duì)業(yè)務(wù)和管理記錄、員工訪談等進(jìn)行重點(diǎn)評(píng)審，是評(píng)審組認(rèn)為必要的工作程序。
向評(píng)審組提供完整、真實(shí)的財(cái)務(wù)資料及相關(guān)的管理及外部的原始記錄和信息等相關(guān)業(yè)務(wù)，是被公司的責(zé)任；評(píng)審組依據(jù)中國(guó)內(nèi)部審計(jì)準(zhǔn)則實(shí)施審計(jì)工作，鑒于這次評(píng)計(jì)依據(jù)的是評(píng)審目的，要在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行所有的財(cái)務(wù)信息進(jìn)行抽查評(píng)審，其所獲得的資料來(lái)源于公司或通過(guò)公司獲得，及本次評(píng)審沒(méi)有能進(jìn)行的供應(yīng)商的現(xiàn)場(chǎng)詢(xún)證等評(píng)審程序，公司在生產(chǎn)線的建設(shè)過(guò)程中沒(méi)有簽訂土建部分的協(xié)議書(shū)、施工圖紙、施工更改簽證單、結(jié)算書(shū)、施工補(bǔ)充協(xié)議、招投標(biāo)文件等原因，本次評(píng)審有可能沒(méi)能涵蓋公司所有相關(guān)財(cái)務(wù)事項(xiàng)。所以，本技術(shù)告不能替代公司及其法人對(duì)財(cái)務(wù)信息和事項(xiàng)的'會(huì)計(jì)責(zé)任和內(nèi)部報(bào)告責(zé)任。
一、公司概況。
公司于年月注冊(cè)成公司，其生產(chǎn)線6條，6月對(duì)舊的生產(chǎn)線進(jìn)行了轉(zhuǎn)固處理，然后新增了的新生產(chǎn)線。
二、評(píng)審過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及建議。
（一）預(yù)算方面。
1、不完整的預(yù)算。項(xiàng)目整體的預(yù)算不全面，焊接材料、氣體，土建部分未能包含在預(yù)算中，使預(yù)算與實(shí)際費(fèi)用的差異很大。如舊沖施肥生產(chǎn)線的預(yù)算費(fèi)用88,024，實(shí)際轉(zhuǎn)固99,792.96,差異11,768.96,差異率13.37%；舊bb肥生產(chǎn)線預(yù)算費(fèi)37,832+73,000=110,832，實(shí)際轉(zhuǎn)固160,917.55,差異50,085.55,差異率45.19%。
2、部分不合理的預(yù)算的不合理性。如年月日，關(guān)于新的生產(chǎn)線設(shè)備安裝需要增高廠房頂棚，這廠房頂棚的預(yù)算單價(jià)是根據(jù)國(guó)際材料制作單價(jià)進(jìn)行?？紤]到房頂材料有一部分利用了原來(lái)就有的材料，即306m2的材料可利用。即使假設(shè)利用率只有20%，也可在原預(yù)算的基礎(chǔ)上減少61.2m2×90元/m2=5,508.00元。在簽訂承包協(xié)議時(shí)，可考慮這方面的材料節(jié)省，以爭(zhēng)取更低的承包價(jià)。
建議：規(guī)定一定金額以上應(yīng)該由設(shè)備工程師、土建工程師、財(cái)務(wù)人員等相關(guān)專(zhuān)業(yè)人員組成預(yù)算小組編制成完整、合理的預(yù)算方案，并且通過(guò)相關(guān)部門(mén)審核后，可由指定人員歸檔備案。
（二）設(shè)備及工程物資采購(gòu)。
1、采購(gòu)的基本經(jīng)過(guò)是詢(xún)價(jià)-比價(jià)-議價(jià)-定價(jià)這樣一個(gè)過(guò)程，但是沒(méi)有報(bào)價(jià)單或是其他資料來(lái)支撐供應(yīng)商所選擇的結(jié)果，同時(shí)，也沒(méi)有經(jīng)過(guò)相應(yīng)的財(cái)務(wù)審核。
建議：制訂完善的工程設(shè)備以及物資采購(gòu)的管理制度，規(guī)定一定金額以上的采購(gòu)必須提供兩家及以上供應(yīng)商的報(bào)價(jià)信息，或者最終選擇供應(yīng)商的其他文件資料進(jìn)行支撐，并且經(jīng)過(guò)財(cái)務(wù)審核方可。
2、采購(gòu)設(shè)備時(shí)，合同沒(méi)有經(jīng)過(guò)律師和財(cái)務(wù)的審核，還有一部分合同沒(méi)有保證金。如年月份與化工機(jī)械有限公司簽訂造粒機(jī)成套設(shè)備購(gòu)買(mǎi)的合同時(shí)，全額款是22萬(wàn)元，卻沒(méi)有任何的保證金。另：化工機(jī)械有限公司在簽訂設(shè)備的采購(gòu)合同時(shí)均沒(méi)有明確設(shè)備的質(zhì)量保證金。
建議：采購(gòu)設(shè)備時(shí)，合同要經(jīng)過(guò)財(cái)務(wù)和設(shè)備工程師的審核，也要明確設(shè)備的質(zhì)量保證金等條款，如金額較大時(shí)，要經(jīng)過(guò)律師審核，并且要履行合同中的審批程序。
3、購(gòu)買(mǎi)設(shè)備的往來(lái)賬，不能與供應(yīng)商核賬。
建議：在購(gòu)買(mǎi)設(shè)備時(shí)，購(gòu)買(mǎi)的款項(xiàng)要與供應(yīng)商核對(duì)賬務(wù)。
4、付款與結(jié)算書(shū)確定金額不一致。如年月日，支付新的生產(chǎn)線時(shí)需要一筆土建工程款。工程部出具了結(jié)算書(shū)，財(cái)務(wù)經(jīng)理和總經(jīng)理、集團(tuán)財(cái)務(wù)總經(jīng)理對(duì)工程審定的款項(xiàng)數(shù)額為36,702.13元（含稅）。而最終所支付的工程款為38,802元（含稅），多付金額為2,099.87元，超付率為5.72%。
建議：應(yīng)由公司追回多支付的款項(xiàng)，或在后續(xù)的往來(lái)中款項(xiàng)中扣除。如果多付的款項(xiàng)無(wú)法挽回，那么責(zé)任就由負(fù)責(zé)此工程的人來(lái)承擔(dān)。
（三）設(shè)備運(yùn)輸。
1、選擇設(shè)備運(yùn)輸單位和選擇設(shè)備采購(gòu)供應(yīng)商一樣，沒(méi)有報(bào)價(jià)單或者沒(méi)有其他資料，以支撐最后選擇運(yùn)輸單位的理由，也是未能經(jīng)過(guò)財(cái)務(wù)的審核。
建議：制訂完善的工程設(shè)備以及物資的采購(gòu)管理制度，規(guī)定在一定金額以上的運(yùn)輸事項(xiàng)必須要提供兩家及兩家以上的運(yùn)輸單位的報(bào)價(jià)信息，或者最終的選擇運(yùn)輸單位的其他文件資料來(lái)支撐選擇理由，并且要經(jīng)過(guò)財(cái)務(wù)的審核。
2、設(shè)備運(yùn)輸都沒(méi)有簽訂運(yùn)輸合同。
建議：在一定金額以上的運(yùn)輸事項(xiàng)，須簽訂相應(yīng)的運(yùn)輸合同，并且明確雙方的義務(wù)和責(zé)任。例如，質(zhì)量的事故責(zé)任、裝卸的責(zé)任、付款的方式、如此預(yù)付款是否需要扣除保證金等等。
3、運(yùn)輸發(fā)票大部分沒(méi)有。
建議：盡可能地補(bǔ)充全部運(yùn)輸發(fā)票，后續(xù)的設(shè)備在運(yùn)輸時(shí)要求其運(yùn)輸單位要提供相應(yīng)的運(yùn)輸發(fā)票。
4、用增值稅發(fā)票頂替運(yùn)輸發(fā)票入賬。如6月6日與溫嶺市澤國(guó)化工機(jī)械有限公司簽訂合同購(gòu)買(mǎi)共計(jì)28萬(wàn)元的設(shè)備，合同注明配送包裝轉(zhuǎn)盤(pán)，但實(shí)際開(kāi)票時(shí)卻多出4,200.00元包裝轉(zhuǎn)盤(pán)的款。這很容易造成財(cái)務(wù)入賬時(shí)多掛4,200元的應(yīng)付款。經(jīng)查，多開(kāi)的發(fā)票屬于運(yùn)費(fèi)，但沒(méi)有開(kāi)運(yùn)費(fèi)發(fā)票，用4,200.00元的包裝轉(zhuǎn)盤(pán)增值稅發(fā)票頂替并進(jìn)行報(bào)銷(xiāo)，并沒(méi)有造成多付款給溫嶺市澤國(guó)化工機(jī)械有限公司。
建議：更換憑證附件，或調(diào)整賬務(wù)處理后補(bǔ)充運(yùn)輸發(fā)票。財(cái)務(wù)今后須嚴(yán)格監(jiān)控此類(lèi)報(bào)銷(xiāo)入賬，防范稅務(wù)審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)。
（四）設(shè)備安裝。
1、土建工程以承建的方式向外發(fā)包，卻沒(méi)有簽訂相應(yīng)的施工合同，也沒(méi)有繪制相應(yīng)的施工圖紙、竣工圖紙、施工更改簽證單，更沒(méi)有監(jiān)工的記錄，使工程造價(jià)的評(píng)審只能以公司提供的用量來(lái)進(jìn)行評(píng)估，造成工程造價(jià)評(píng)審不符實(shí)際。
建議：（1）公司工程部在制訂工程的施工管理制度時(shí)，內(nèi)容有但不限于施工的預(yù)算流程、工程的合同簽訂、現(xiàn)場(chǎng)的施工管理規(guī)定、結(jié)算的規(guī)定等等。（2）公司應(yīng)該要求當(dāng)時(shí)負(fù)責(zé)此工程的工作人員重新繪制此土建工程的竣工圖、用工量、詳細(xì)材料用量等等。
2、設(shè)備在安裝時(shí)，沒(méi)有出據(jù)具體的書(shū)面安裝方案，也沒(méi)有應(yīng)急預(yù)案，如安全應(yīng)急預(yù)案。
建議：設(shè)備在安裝進(jìn)應(yīng)該有相應(yīng)的方案，內(nèi)容有但不限于安全的防護(hù)措施、工作的流程、安裝的圖紙等，并且要嚴(yán)格地按照已經(jīng)審核的安裝方案來(lái)進(jìn)行安裝，如果要對(duì)其進(jìn)行更改，必須要經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)的更改等簽證流程。
（五）工程驗(yàn)收及結(jié)算。
1、設(shè)備的驗(yàn)收沒(méi)有采用交叉的驗(yàn)收方式，采購(gòu)人與驗(yàn)收人是同一個(gè)人。
建議:采購(gòu)與驗(yàn)收進(jìn)行職能分權(quán)處置。
2、設(shè)備的驗(yàn)收沒(méi)有相應(yīng)的驗(yàn)收?qǐng)?bào)告，只是在采購(gòu)時(shí)，入庫(kù)的單背后注明“設(shè)備已驗(yàn)收合格”字樣。
建議：驗(yàn)收設(shè)備時(shí)，要有設(shè)備的驗(yàn)收及正常運(yùn)行的報(bào)告。
3、土建工程竣工時(shí)，沒(méi)有驗(yàn)收?qǐng)?bào)告，舊的生產(chǎn)線和新的生產(chǎn)線均沒(méi)有相應(yīng)的竣工結(jié)算書(shū)，在工程付款時(shí)，直接采用了用款申請(qǐng)書(shū)的形式，以附加建筑的發(fā)票作為付款的依據(jù)。
建議：土建工程在竣工時(shí)，付款要以工程的預(yù)算書(shū)、合同、驗(yàn)收的報(bào)告、竣工的結(jié)算書(shū)、發(fā)票為依據(jù)來(lái)進(jìn)行付款。
4、土建工程的結(jié)算價(jià)高于會(huì)計(jì)師事務(wù)所審的定價(jià)。如舊的生產(chǎn)線合計(jì)結(jié)算價(jià)22,701.20，會(huì)計(jì)師事務(wù)所根據(jù)我方提供的工程量及材料用量所審定價(jià)為18,499.37，核減4,201.83元；年月公司舊辦公室進(jìn)行改造以及舊的生產(chǎn)材料費(fèi)用結(jié)算為22,357.00元，會(huì)計(jì)師事務(wù)所審的定價(jià)為20,852.00元，核減1,504.15元。新的生產(chǎn)線和舊的生產(chǎn)線，會(huì)計(jì)師事務(wù)所確認(rèn)公司工程部核定的結(jié)算價(jià)是合理的。據(jù)此，五條生產(chǎn)線、土建工程如存在工程結(jié)算審定，可核減金額共計(jì)：5,797.98元。
三、結(jié)論。
上個(gè)世紀(jì)90年代，我國(guó)在工程的計(jì)價(jià)的依據(jù)上首次提出了“量”、“價(jià)”相分離的新想法，改變了我國(guó)原有的工程定額方式。同時(shí)，“控制量”、“指導(dǎo)價(jià)”、“競(jìng)爭(zhēng)費(fèi)”改革思想的提出，初步建立了“在國(guó)家宏觀調(diào)控下，以市場(chǎng)形成造價(jià)為主的價(jià)格機(jī)制，項(xiàng)目法人對(duì)建設(shè)項(xiàng)目的全過(guò)程負(fù)責(zé)，充分發(fā)揮協(xié)會(huì)和其他中介組織的作用”，這是具有中國(guó)特色的工程造價(jià)管理體制。
從本技術(shù)報(bào)告來(lái)看，“控制量”、“指導(dǎo)價(jià)”、“競(jìng)爭(zhēng)費(fèi)”對(duì)于公司來(lái)說(shuō)，不僅是一個(gè)新思想，同時(shí)也是科學(xué)管理財(cái)務(wù)信息的依據(jù)。工程管理與計(jì)價(jià)體制的發(fā)展，利于國(guó)計(jì)民生。
課題評(píng)審工作報(bào)告篇三
寫(xiě)話教學(xué)對(duì)于整個(gè)小學(xué)階段都是非常重要的，只有在這個(gè)時(shí)候打好了基礎(chǔ)，那以后的作文才會(huì)有保障。這就要求教師激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生會(huì)說(shuō)，想說(shuō)，樂(lè)說(shuō)。我從低年級(jí)學(xué)生快樂(lè)寫(xiě)話進(jìn)行研究，目的在于培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高寫(xiě)話水平。
通過(guò)研究與實(shí)踐，讓低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)話有內(nèi)容，對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想，并且能提高低年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)話能力。
1、探索快樂(lè)寫(xiě)話的有效教學(xué)策略。
2、構(gòu)建有效的寫(xiě)話指導(dǎo)課模式。
3、探究指導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)寫(xiě)話的有效途徑。
課題立項(xiàng)以來(lái)，我積極參加課題學(xué)習(xí)，通過(guò)聽(tīng)課、上課、交流等多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以及通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集和學(xué)習(xí)與本課題有關(guān)的理論資料，分析研究，不斷提高自己的理論水平，課題研究水平。端正態(tài)度，充分認(rèn)識(shí)微型課題的現(xiàn)實(shí)意義，為課題研究營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍。
1、圖文結(jié)合。
對(duì)于一年級(jí)學(xué)生，寫(xiě)作教學(xué)中可以寫(xiě)、畫(huà)結(jié)合。愛(ài)畫(huà)畫(huà)是孩子們的天性，在課堂上，我讓他們自己畫(huà)，然后進(jìn)行口頭描述，鼓勵(lì)他們把自己的想法都毫不掩飾的說(shuō)出來(lái)后，再引導(dǎo)他們寫(xiě)下來(lái)。如：教學(xué)寫(xiě)話《春天來(lái)了》時(shí)，我讓學(xué)生把春天自己看到的景物，聽(tīng)到的聲音畫(huà)出來(lái)，并啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象去說(shuō)，讓學(xué)生不知不覺(jué)地愛(ài)上了寫(xiě)作。
由畫(huà)、寫(xiě)過(guò)渡到寫(xiě)話，再由句到段，學(xué)生在逐步適應(yīng)，找到了創(chuàng)作信心與動(dòng)力，慢慢進(jìn)步，解除了畏難心理，就可以使課堂教學(xué)變得愉快起來(lái)了。
2、以說(shuō)帶寫(xiě)。
教學(xué)實(shí)際中，發(fā)現(xiàn)會(huì)寫(xiě)話的孩子不一定會(huì)說(shuō)，不會(huì)說(shuō)的孩子一般不會(huì)寫(xiě)，所以每次寫(xiě)話前我們都會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際。我在教學(xué)實(shí)踐中，由學(xué)生以小組形式進(jìn)行的交流及擇優(yōu)匯報(bào)，能給予學(xué)生適當(dāng)提醒，如講話的完整性，訴說(shuō)的條理性，不偏離主題，流利的表述，并能指導(dǎo)修改，提供仿寫(xiě)機(jī)會(huì)等。例如對(duì)看圖說(shuō)話的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生看懂畫(huà)面，合理想象，再有序的表達(dá)，對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，愛(ài)上寫(xiě)話，促進(jìn)寫(xiě)作水平的提高大有裨益。以說(shuō)帶寫(xiě)，不光利于培養(yǎng)學(xué)生按一定條理記敘的習(xí)慣，還能在小組交流與展示中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，群策群力，對(duì)于二年級(jí)的寫(xiě)話教學(xué)，作用尤為明顯。
3、閱讀積累。
俗話說(shuō)：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生，背的課文多，積累的詞匯也就多了，寫(xiě)起話來(lái)也就不會(huì)覺(jué)得那么難了。當(dāng)學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)了，課文背得好，寫(xiě)話時(shí)就能不時(shí)地蹦出幾個(gè)好詞好句。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生，在讀背佳句段的基礎(chǔ)上適當(dāng)鼓勵(lì)閱讀，可以開(kāi)拓視野。通過(guò)組建班級(jí)圖書(shū)角，訂閱合適的兒童讀物，帶領(lǐng)學(xué)生讀經(jīng)典等途徑，對(duì)于豐富課外知識(shí)開(kāi)拓視野為寫(xiě)作提供更多的素材很有幫助。這需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，看似收效慢，但可以為學(xué)生閱讀水平的提高及今后習(xí)作的提升打好基礎(chǔ)。例如：在寫(xiě)話課《夸家鄉(xiāng)》中，我班王珂同學(xué)在一篇短短的寫(xiě)話中恰到好處地用到了七個(gè)四字詞語(yǔ)，如，風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、蔥蔥蘢蘢、夜幕降臨、川流不息、燈光閃爍、來(lái)來(lái)往往，使自己的寫(xiě)話頓時(shí)生色。
4、引導(dǎo)觀察。
低年級(jí)學(xué)生由于識(shí)字量、詞匯積累量不夠，生活常識(shí)與生活閱歷少，視野不開(kāi)闊，經(jīng)常無(wú)話可說(shuō)。在教學(xué)寫(xiě)話課《愛(ài)吃的水果》時(shí)，我用香蕉這一實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生觀察香蕉是怎樣的，彎彎的像什么，是什么顏色的，剝開(kāi)后，果肉是什么色的，又讓學(xué)生親自品嘗香蕉的味道如何。有了細(xì)致的觀察，真實(shí)的體驗(yàn)，學(xué)生寫(xiě)話水平自然會(huì)明顯提升。
5、發(fā)揮想象。
在教學(xué)中，我盡量讓學(xué)生創(chuàng)新思維，進(jìn)行大膽想象，想別人還沒(méi)有想到的，說(shuō)別人還沒(méi)有說(shuō)過(guò)的。表?yè)P(yáng)在語(yǔ)言表達(dá)上有獨(dú)到之處的學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生用詞的準(zhǔn)確與生動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生大膽思維、合理想象、積極發(fā)言。如寫(xiě)《小白兔請(qǐng)客》有的孩子是這樣寫(xiě)的：有一天，小白兔的飯館開(kāi)張了。它請(qǐng)小貓、小公雞、小猴、山羊、熊貓來(lái)做客。小白兔忙了一陣，開(kāi)始上菜了。它拿了一個(gè)大桃子給公雞，端了一盤(pán)青草給小猴，端了一盤(pán)魚(yú)給山羊，端一盤(pán)蟲(chóng)子給熊貓，端了一盤(pán)竹子給小貓，給自己端了一盤(pán)蘿卜。小白兔說(shuō)：“別客氣，吃吧！”可是客人們你看看我，我看看你，無(wú)從下手。小白兔驚訝地說(shuō)：“你們?cè)趺床怀匝剑俊焙镒诱f(shuō)：“你把我們喜歡吃的食物弄錯(cuò)了?！毙“淄靡宦?tīng)，趕緊換了一下食物。大家都吃到了自己喜歡的食物，開(kāi)心地笑了。小白兔也津津有味地吃起了蘿卜。有的學(xué)生想的不是小白兔換食物而是小動(dòng)物互相換食物，還有的學(xué)生想的不是換食物而是換座位，這些方法都能讓小動(dòng)物吃到喜歡的食物。學(xué)生的表達(dá)精彩紛呈，富有童趣和靈性。
三、
（1）教師成果。
論文《低年級(jí)的快樂(lè)寫(xiě)話》、獲20xx年度優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)、并于《中國(guó)文房四寶》20xx年第七期刊登。論文《享受習(xí)作快樂(lè)作文》獲縣級(jí)二等獎(jiǎng)，寫(xiě)話課《夸家鄉(xiāng)》被評(píng)為優(yōu)秀課；執(zhí)教口語(yǔ)交際課《找春天》在課題研討會(huì)上均受到與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評(píng)。
（2）學(xué)生成果。
通過(guò)半年的研究，孩子的寫(xiě)話習(xí)慣和寫(xiě)話水平已有了不同程度的提高，尤其是寫(xiě)話興趣濃，自覺(jué)閱讀的習(xí)慣也得以養(yǎng)成了。學(xué)生不再懼怕寫(xiě)作課，寫(xiě)話整體水平有了大的提高，日記習(xí)慣好，寫(xiě)話質(zhì)量高。其中，王珂、馮玉玉等同學(xué)的寫(xiě)話在考試中都是滿分。
課題研究的宗旨就是引領(lǐng)教師進(jìn)行研究、反思、總結(jié)，從而促進(jìn)教師成長(zhǎng)。有了課題的引領(lǐng)，研究方向就有了明確的方向，平時(shí)的課堂教學(xué)，教學(xué)案例以及反思都圍繞課題展開(kāi)，教學(xué)論文的撰寫(xiě)有了明確的內(nèi)容。
取得成果的同時(shí)，我對(duì)課題研究的問(wèn)題進(jìn)行了深層次的思考。學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)時(shí)，容易出現(xiàn)敘說(shuō)不著邊際而導(dǎo)致拖堂或部分學(xué)生趁機(jī)渾水摸魚(yú)的現(xiàn)象。因此，教師如何控制好課堂，避免這種現(xiàn)象的發(fā)生是擺在我們面前的又一課題。
半年的研究活動(dòng)，積累了豐富的語(yǔ)言規(guī)范化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在研究活動(dòng)中，也認(rèn)識(shí)到，規(guī)范學(xué)生的課堂語(yǔ)言不是一朝一夕就能完成，這是一場(chǎng)持久戰(zhàn)，課題研究活動(dòng)告一段落，但規(guī)范學(xué)生語(yǔ)言這一工作將一直持續(xù)下去，只有這樣才能真正將學(xué)生語(yǔ)言能力提高。規(guī)范學(xué)生語(yǔ)言不能單單依靠教師，它需要家長(zhǎng)，以及社會(huì)共同努力，只有整個(gè)語(yǔ)言環(huán)境規(guī)范了，學(xué)生的語(yǔ)言就更容易規(guī)范。
課題評(píng)審工作報(bào)告篇四
一位哲學(xué)家曾說(shuō)過(guò)，“倘若船帆遇不到風(fēng)，充其量只是一塊普通的帆布?！闭俏以喝耸轮贫雀母锏拇猴L(fēng)，使我有機(jī)會(huì)站在演講臺(tái)上，接受組織的挑選。對(duì)此，我堅(jiān)決擁護(hù)并積極參與，同時(shí)我衷心感謝在座的各位領(lǐng)導(dǎo)和同志們，感謝你們?yōu)槲姨峁┝诉@次難得的競(jìng)聘機(jī)會(huì)，我要競(jìng)聘的職位是xx副科長(zhǎng)。
為了便于大家對(duì)我有一個(gè)全面的了解，我先簡(jiǎn)單介紹一下自己的基本情況：
我叫，今年xx歲，中共黨員，大專(zhuān)學(xué)歷，現(xiàn)在從事xx工作。我19xx年xx學(xué)校畢業(yè)，cc年至20cc年11月，我在xx、xx部門(mén)工作，先后做過(guò)xx和xx，在政工部門(mén)從事過(guò)xx、xx工作，期間曾多次獲得先進(jìn)工作者、優(yōu)秀黨員榮譽(yù)和嘉獎(jiǎng)。20xx年12月底，我被調(diào)到我院，先在xx工作，經(jīng)管過(guò)xx、xx的安排；后來(lái)，從事xx工作。在每一個(gè)崗位上，我都兢兢業(yè)業(yè)，取得了一定的成績(jī)，受到領(lǐng)導(dǎo)和同事的普遍好評(píng)。
今天，我之所以滿懷信心地來(lái)參加這次競(jìng)聘，是因?yàn)槲揖哂幸韵聝?yōu)勢(shì)：
首先，我具有較好的政治素質(zhì)。
我大學(xué)期間，就加入了中國(guó)共產(chǎn)黨，參加工作后，通過(guò)學(xué)習(xí)，政治敏感性不斷提高，確立了“立黨為公”的理想信念和全心全意為人民服務(wù)的思想。
其次，我具有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和人生閱歷。
我參加工作已經(jīng)有xx個(gè)年頭了。不同的工作崗位和不同的職業(yè)，大大豐富了我的工作經(jīng)歷，養(yǎng)成了工作細(xì)心謹(jǐn)慎的優(yōu)良作風(fēng)，積累了豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和方法，我想豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和人生閱歷是做好工作不可或缺的。
第三，我具有較強(qiáng)的工作能力。
不同工作崗位的錘煉，使我具備了較強(qiáng)的管理能力、組織協(xié)調(diào)能力、把握大局能力，我先后多次在年度考核中被評(píng)為優(yōu)秀，并且受到有關(guān)的嘉獎(jiǎng)。
第四，我正逢能吃苦，干事業(yè)的年齡。
我思想活躍，精力旺盛，有一個(gè)健康的體魄和和睦的家庭，這使我可以把大部分的精力放在工作上。多年來(lái)，長(zhǎng)期的工作經(jīng)歷培養(yǎng)了我吃苦耐勞的性格。這對(duì)于做好xx的工作是非常重要的。
同時(shí)，我還具有真誠(chéng)、隨和、寬容、積極、樂(lè)觀的態(tài)度，具有較強(qiáng)的溝通、組織與協(xié)調(diào)能力，這是做好工作不可或缺的。
課題評(píng)審工作報(bào)告篇五
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們一改過(guò)去的終結(jié)性評(píng)價(jià)比重過(guò)高的局面，要求加大形成性評(píng)價(jià)在教學(xué)中的比例。切實(shí)發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，不可以只注重評(píng)價(jià)的甄別功能而把評(píng)價(jià)理解為考試。
（二）研究依據(jù)。
1、理論依據(jù)。
形成性評(píng)價(jià)是在1967年由一位美國(guó)的著名評(píng)價(jià)學(xué)專(zhuān)家斯克里芬最早提出來(lái)的。它重視的是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程，而不是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的結(jié)果；形成性評(píng)價(jià)重視的是動(dòng)態(tài)的進(jìn)步而不是靜態(tài)，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程，它不是在考試前的一個(gè)階段性的任務(wù)，依靠每一天的積累；關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和能力，而不是學(xué)生的弱點(diǎn)和失敗；教學(xué)的手段從旁引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的中心，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行多樣的活動(dòng)，在此過(guò)程中培養(yǎng)積極競(jìng)爭(zhēng)的課堂氣氛，加強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)增進(jìn)學(xué)生之間的合作默契。形成性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中使用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的情況的評(píng)價(jià),旨在確認(rèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。形成性評(píng)價(jià)不僅注重對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力的評(píng)價(jià),而且也重視對(duì)學(xué)生行為能力的評(píng)價(jià),為學(xué)生提供一個(gè)不斷自我完善和提高的機(jī)會(huì)。核心是讓學(xué)生自主地完成某些學(xué)習(xí)任務(wù),在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)成功與收獲,有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)的自信心。總的來(lái)說(shuō)形成性評(píng)價(jià)具有主體性、多元性、開(kāi)放性的特點(diǎn)。
2、現(xiàn)實(shí)依據(jù)。
（三）研究目的和意義。
英語(yǔ)教師對(duì)每個(gè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)，不只是通過(guò)傳統(tǒng)的考試或聽(tīng)寫(xiě)成績(jī)來(lái)考查。而是注重在培養(yǎng)學(xué)生外語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力,即學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各項(xiàng)技能的過(guò)程中,注重過(guò)程、動(dòng)態(tài)的形成性評(píng)價(jià)，體現(xiàn)教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式上的多元性、多樣性。從而讓每一位學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的智能優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域,為每一位學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造性發(fā)展留下足夠空間,從而使其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)樹(shù)立自信。
我們將從初一“說(shuō)”的技能培養(yǎng)、初二“聽(tīng)”和“讀”的技能的培養(yǎng)、初三“寫(xiě)”的技能的培養(yǎng)上，通過(guò)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中形成性評(píng)價(jià)的方法，例如學(xué)生自我評(píng)價(jià)、合作評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生檔案等形成性評(píng)價(jià)方法。以及其在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)技能中的實(shí)際應(yīng)用。
用課堂觀察法、課后記錄法、調(diào)查研究法、測(cè)試法。
（一）準(zhǔn)備階段：20xx年11月上旬。
成立課題小組，確定要研究的課題，根據(jù)選題進(jìn)行分工。制定研究方案。收集相關(guān)的文獻(xiàn)資料，并開(kāi)始學(xué)習(xí)相關(guān)的理論。完成開(kāi)題報(bào)告的撰寫(xiě)工作，并上交學(xué)校教研室審批。
（二）實(shí)施階段。
1．實(shí)驗(yàn)與整理研究成果階段：20xx年12月--20xx年6月。
（1）各成員根據(jù)選題和分工，查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料及相關(guān)理論，確立聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)語(yǔ)言技能培養(yǎng)的具體實(shí)施方案，并在實(shí)際課堂教學(xué)中應(yīng)用。
（2）每周寫(xiě)教授日志，對(duì)使用的形成性評(píng)價(jià)方法進(jìn)行記錄。
（3）處理由課堂教學(xué)實(shí)踐所獲得的原始數(shù)據(jù)，并進(jìn)行分析及總結(jié)。
2．實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證階段：20xx年9月--20xx年3月。
各小組成員圍繞所選課題，在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)以形成研究成果提出評(píng)價(jià)修改意見(jiàn)，進(jìn)一步明確下一步研究目標(biāo)。
（三）研究總結(jié)階段：20xx年3月--20xx年6月。
根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總課題組組織成果修訂和完善課題報(bào)告。
（一）預(yù)期研究成果。
結(jié)題報(bào)告、成果展示并從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面建立初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的形成性評(píng)價(jià)。
（二）擬得到解決的問(wèn)題。
打破以成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的現(xiàn)狀，對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中建立對(duì)學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)，體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)特色。
禚敏：嘗試在初一年級(jí)建立初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中“說(shuō)”技能的形成性評(píng)價(jià)。并寫(xiě)出小課題結(jié)題報(bào)告。
許琦：嘗試在初二年級(jí)建立初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中“聽(tīng)”技能的形成性評(píng)價(jià)。并寫(xiě)出小課題結(jié)題報(bào)告。
王寧：嘗試在初二年級(jí)建立初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中“閱讀”技能的形成性評(píng)價(jià)。并。
楊柳青：嘗試在初三年級(jí)建立初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中“寫(xiě)作”技能的形成性評(píng)價(jià)。并寫(xiě)出小課題結(jié)題報(bào)告。
課題評(píng)審工作報(bào)告篇六
xx鴻盛水產(chǎn)有限公司成立于20xx年9月，前身為xx信宇食品有限公司(備案編號(hào)3700/02851)，因城市規(guī)劃搬遷至xx市孫家疃鎮(zhèn)遠(yuǎn)遙村，名稱(chēng)變更為xx鴻盛水產(chǎn)有限公司，公司生產(chǎn)、加工、管理人員均沒(méi)有變動(dòng)。公司是一家韓國(guó)獨(dú)資企業(yè)，位于xx市環(huán)翠區(qū)孫家疃鎮(zhèn)遠(yuǎn)遙村，依山傍海，風(fēng)景秀麗，交通方便水資源豐富,極適宜于生產(chǎn)加工出口產(chǎn)品。我公司占地平方米，其中出口加工車(chē)間500平方米，冷藏庫(kù)800平方米，速凍間最低溫度可達(dá)-35℃，貯存間溫度達(dá)-20℃以下。衛(wèi)生配套，擁有訓(xùn)練有素的員工及高素質(zhì)的管理人才，廠內(nèi)設(shè)立生產(chǎn)部、質(zhì)檢部負(fù)責(zé)全廠生產(chǎn)質(zhì)量管理。業(yè)務(wù)部、后勤保障給生產(chǎn)加工提供了可靠保障。計(jì)劃年生產(chǎn)能力3500噸，產(chǎn)品全部出口。
1、《出口食品生產(chǎn)企業(yè)備案管理規(guī)定》。
2、《出口食品生產(chǎn)企業(yè)申請(qǐng)國(guó)外注冊(cè)管理辦法》。
3、《出口食品生產(chǎn)企業(yè)安全衛(wèi)生要求》。
4、cac《haccp體系及其應(yīng)用準(zhǔn)則》。
5、《出口水產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)衛(wèi)生注冊(cè)規(guī)范》。
6、sn/t1443.1-《食品安全管理體系要求》。
該企業(yè)身為xx信宇食品有限公司(備案編號(hào)3700/02851)，因城市規(guī)劃搬遷至xx市孫家疃鎮(zhèn)遠(yuǎn)遙村，名稱(chēng)變更為xx鴻盛水產(chǎn)有限公司，公司生產(chǎn)、加工、管理人員均沒(méi)有變動(dòng)。經(jīng)評(píng)審組現(xiàn)場(chǎng)評(píng)審，認(rèn)為該企業(yè)廠區(qū)環(huán)境衛(wèi)生較好，車(chē)間工藝設(shè)計(jì)合理，配備有與生產(chǎn)人員相適應(yīng)的更衣室和輔助衛(wèi)生設(shè)施，企業(yè)生產(chǎn)車(chē)間設(shè)施符合衛(wèi)生要求，配備有獨(dú)立的.原料、輔料、成品等存放庫(kù)能夠滿足生產(chǎn)衛(wèi)生要求。企業(yè)與xx檢驗(yàn)檢疫技術(shù)中心簽訂了委托檢測(cè)協(xié)議，按照企業(yè)質(zhì)量管理體系文件規(guī)定定期檢測(cè)原料、成品、水質(zhì)等，能滿足自檢自控需要。。
企業(yè)在實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中，建立了以haccp為核心的質(zhì)量管理體系通過(guò)對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行了危害分析，確定了關(guān)鍵控制點(diǎn)，制定了haccp計(jì)劃，嚴(yán)格按照haccp的質(zhì)量管理體系文件要求，對(duì)車(chē)間生產(chǎn)加工過(guò)程進(jìn)行有效監(jiān)控,并通過(guò)內(nèi)部審核活動(dòng)對(duì)工廠haccp體系運(yùn)行情況進(jìn)行有效地驗(yàn)證。公司產(chǎn)品質(zhì)量安全穩(wěn)定，haccp管理體系運(yùn)行正常良好。
企業(yè)負(fù)責(zé)人及質(zhì)量控制人員對(duì)注冊(cè)備案及國(guó)內(nèi)外法律法規(guī)比較了解，企業(yè)基礎(chǔ)生產(chǎn)設(shè)施齊全、儀器設(shè)備維護(hù)良好，質(zhì)量管理體系運(yùn)行正常。
四、評(píng)審發(fā)現(xiàn)的主要問(wèn)題：
1、衛(wèi)生間洗手消毒設(shè)施為手動(dòng)開(kāi)關(guān)，衛(wèi)生間門(mén)無(wú)自閉裝置。
2、電子稱(chēng)計(jì)量證書(shū)過(guò)期，并缺少日常校準(zhǔn)程序。
3、培訓(xùn)計(jì)劃有待完善，培訓(xùn)需要加強(qiáng)，特別是對(duì)135號(hào)令、142號(hào)令等法律法規(guī)的學(xué)習(xí)。
評(píng)審組認(rèn)為，企業(yè)存在一般不符合項(xiàng)，經(jīng)整改合格，符合出口食品生產(chǎn)企業(yè)備案要求和韓國(guó)要求，同意其進(jìn)行備案并推薦其對(duì)韓國(guó)注冊(cè)。
課題評(píng)審工作報(bào)告篇七
本次獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定工作歷時(shí)兩個(gè)月，共完成國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、鄭志剛獎(jiǎng)學(xué)金、學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金四項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，國(guó)家助學(xué)金、黃如論助學(xué)金兩項(xiàng)助學(xué)金的評(píng)定。評(píng)定工作主要包括思想動(dòng)員、網(wǎng)上申請(qǐng)、班級(jí)評(píng)議、院系審核、學(xué)校終審、公示等環(huán)節(jié)。最終確定獲獎(jiǎng)同學(xué)共2115人次,獲助同學(xué)共1145人。激勵(lì)了全校同學(xué)刻苦學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上，為家庭貧困的同學(xué)減輕了生活負(fù)擔(dān)。
本次獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定工作共評(píng)定出國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金43人，國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金129人，鄭志剛獎(jiǎng)學(xué)金5人。以上同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，其中，獲得國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金的同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)排名均在專(zhuān)業(yè)前十名。獲得勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金的同學(xué)排名專(zhuān)業(yè)前十的有75人，約占總?cè)藬?shù)的60%。學(xué)習(xí)之余，他們還積極參加社會(huì)實(shí)踐和公益活動(dòng)，如參加北京市社區(qū)青少年—“成長(zhǎng)向?qū)А庇?jì)劃、下鄉(xiāng)勵(lì)學(xué)活動(dòng)、農(nóng)民工市民化調(diào)研、外來(lái)工子女健康發(fā)展、“世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)日”等志愿服務(wù)。另外，獲獎(jiǎng)同學(xué)還多才多藝，有的同學(xué)代表我校參加北京大學(xué)生藝術(shù)展演榮獲一、二等獎(jiǎng)。其中，獲得勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金的同學(xué)家庭貧困，卻仍然積極進(jìn)取，在逆境中奮發(fā)向上，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。獲得鄭志剛獎(jiǎng)學(xué)金的同學(xué)，均擔(dān)任學(xué)生干部或者社團(tuán)負(fù)責(zé)人，積極為同學(xué)服務(wù)。獲獎(jiǎng)同學(xué)成績(jī)優(yōu)異，積極參加社會(huì)實(shí)踐和公益活動(dòng)，各方面表現(xiàn)優(yōu)異，德智體全面發(fā)展，具備獲獎(jiǎng)資格。
有1938名同學(xué)獲得學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金。其中，獲得素質(zhì)綜合獎(jiǎng)176人，學(xué)習(xí)優(yōu)秀獎(jiǎng)342人，品德優(yōu)秀獎(jiǎng)343人，體育優(yōu)秀獎(jiǎng)311人，社會(huì)工作獎(jiǎng)166人，學(xué)術(shù)研究獎(jiǎng)59人，突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)77人，其他優(yōu)秀獎(jiǎng)173人，獲品德優(yōu)秀(社會(huì)公益)獎(jiǎng)286人。獲獎(jiǎng)同學(xué)各有所長(zhǎng)，在各個(gè)領(lǐng)域表現(xiàn)出色，取得了不小的成績(jī)。
共有1145人獲得助學(xué)金。其中，包括國(guó)家助學(xué)金1095人，黃如論獎(jiǎng)學(xué)金50人。獲助同學(xué)家庭經(jīng)濟(jì)困難，生活儉樸。其中，不乏單親家庭和低保家庭。不少同學(xué)來(lái)自山區(qū)，父母均務(wù)農(nóng)，家中多子女同時(shí)上學(xué)等，經(jīng)濟(jì)入不敷出。獲助同學(xué)雖然家庭貧困，很多同學(xué)還需要利用課余時(shí)間從事兼職來(lái)減輕家庭負(fù)擔(dān)，但是他們積極進(jìn)取，樂(lè)觀向上，自強(qiáng)不息;同時(shí)，他們努力學(xué)習(xí)，積極參加社會(huì)實(shí)踐和公益活動(dòng)，以一個(gè)樂(lè)觀的心態(tài)去對(duì)待生活。他們的'行為令人尊重，值得學(xué)習(xí)。
二、工作總結(jié)。
本次獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定工作主要按照以下流程進(jìn)行，包括發(fā)布獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定的通知，各班組織獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)議小組，本人網(wǎng)上申請(qǐng)打印紙質(zhì)版表格并提交，班級(jí)評(píng)定、院系評(píng)定、學(xué)校評(píng)定、公式等環(huán)節(jié)。
為保證材料的有效性和完整性，本次嚴(yán)格按照規(guī)章制度審核上交材料。對(duì)于材料不合符要求的同學(xué)，雖經(jīng)多次返回修改或補(bǔ)充材料，但仍有部分同學(xué)未按規(guī)定時(shí)間上交有效證明材料，自動(dòng)放棄了評(píng)獎(jiǎng)資格，致使本次評(píng)獎(jiǎng)結(jié)果與原定比例有比較大的出入。參見(jiàn)以下表格：
院系。
學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金。
分配名額。
實(shí)際獲獎(jiǎng)人數(shù)。
青少年工作系。
216。
170。
法律系。
249。
228。
社會(huì)工作學(xué)院。
373。
322。
經(jīng)濟(jì)系。
365。
331。
公共管理系。
264。
230。
新聞與傳播系。
186。
157。
中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)系。
170。
132。
外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)系。
99。
82。
總計(jì)。
1922。
1650。
注：(不包括品德優(yōu)秀(社會(huì)公益)獎(jiǎng))
現(xiàn)將本次評(píng)定過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題總結(jié)如下：
(一)各類(lèi)獎(jiǎng)項(xiàng)普遍問(wèn)題：
1、打印表格必須按照既定格式，不能有所改動(dòng)(理由超過(guò)200字請(qǐng)附頁(yè));。
2、所有材料簽名必須手寫(xiě)，不能機(jī)打;證明材料的有效出具時(shí)間為評(píng)定時(shí)間上一學(xué)年的9月到今年的9月;復(fù)印件必須用a4紙，傳真件不得使用熱敏紙。
3、所有證明材料必須加蓋公章，學(xué)校社團(tuán)需蓋團(tuán)委章，社團(tuán)私章或者社團(tuán)負(fù)責(zé)人簽名均無(wú)效。特別說(shuō)明，在班級(jí)擔(dān)任班委的證明需加蓋院系章。
4、申請(qǐng)所有獎(jiǎng)學(xué)金必須附加蓋院系紅章的成績(jī)單;。
6、由于所交材料較多，為防遺失，材料表格需統(tǒng)一用訂書(shū)機(jī)在左上角裝訂。
7、在填寫(xiě)網(wǎng)上申請(qǐng)的過(guò)程中，如信息提交有誤，需聯(lián)系班主任或院系退回，然后修改。
9、申請(qǐng)學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金所附證明材料不符合申報(bào)獎(jiǎng)項(xiàng)要求。
(二)個(gè)別獎(jiǎng)項(xiàng)中存在的問(wèn)題：
學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金：
1、學(xué)術(shù)科研獎(jiǎng)：在公開(kāi)發(fā)行的學(xué)術(shù)刊物上全文發(fā)表學(xué)術(shù)論文，或參加校級(jí)以上科研活動(dòng)獲得獎(jiǎng)項(xiàng)者(學(xué)校智慧星火一二三等獎(jiǎng))。才具備獲得此獎(jiǎng)資格。
參加學(xué)術(shù)活動(dòng)但并未獲得獎(jiǎng)項(xiàng)或未發(fā)表者不具備資格。
2、社會(huì)工作獎(jiǎng)：擔(dān)任班委、團(tuán)支委以上干部或?qū)W生社團(tuán)主要責(zé)任人，任職滿一年，工作積極且取得良好業(yè)績(jī)者。
本獎(jiǎng)只針對(duì)在校內(nèi)擔(dān)任職務(wù)滿一年，且表現(xiàn)良好，并能提供相關(guān)證明材料方有資格申請(qǐng)。
3、突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)：在代表學(xué)校參加的具有較強(qiáng)社會(huì)影響的市級(jí)以上比賽(非體育項(xiàng)目正式活動(dòng))中取得成績(jī)，或做出重要貢獻(xiàn)。
該獎(jiǎng)要求必須同時(shí)滿足“代表學(xué)校參加、市級(jí)以上、非體育項(xiàng)目正式活動(dòng)”三個(gè)基本條件。
4、體育優(yōu)秀獎(jiǎng)：
代表學(xué)校參加市級(jí)以上高校運(yùn)動(dòng)會(huì)或其它正式單項(xiàng)體育比賽獲得名次，或參加學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)正式田徑項(xiàng)目獲得前三名，或體育學(xué)分績(jī)點(diǎn)成績(jī)達(dá)到3.5以上者(大四學(xué)生評(píng)定大三學(xué)年體育優(yōu)秀獎(jiǎng)，無(wú)體育課成績(jī)，以體測(cè)成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)，即體測(cè)達(dá)到85分)。
參加院系體育活動(dòng)，如院系籃球賽等，不在此列。
國(guó)家助學(xué)金：
1、貧困證明必須加蓋鄉(xiāng)鎮(zhèn)以上民政部門(mén)或教育主管部門(mén)公章，村委會(huì)、居委會(huì)無(wú)效;。
2、國(guó)家助學(xué)金的表格信息要填寫(xiě)完全，不能留有空白(如有家人去世，應(yīng)填“去世”)，且一律用黑色、藍(lán)黑色鋼筆或簽字筆書(shū)寫(xiě)。
(三)特別注意事項(xiàng)：
1、審核過(guò)程中，以申請(qǐng)材料為依據(jù)，表格申請(qǐng)理由一欄里涉及內(nèi)容須附相關(guān)材料加以證明，否則無(wú)效。
2、各班、各系在評(píng)定獎(jiǎng)助學(xué)金時(shí)，應(yīng)嚴(yán)格按照《學(xué)生手冊(cè)》上對(duì)獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)定規(guī)則執(zhí)行(以最新版為準(zhǔn))，且密切關(guān)注校園網(wǎng)上的通知。
3、加強(qiáng)時(shí)間觀念，按照通知上規(guī)定的時(shí)間進(jìn)行，逾期則視為自動(dòng)放棄。
三、建議。
(一)平時(shí)的學(xué)習(xí)工作中，注意收集和保存相關(guān)材料。申請(qǐng)助學(xué)金的同學(xué)要注意貧困證明的有效期為一學(xué)年，寒暑假回家要做好相關(guān)準(zhǔn)備。
(二)認(rèn)真閱讀獎(jiǎng)助學(xué)金的相關(guān)要求、評(píng)定流程和截止日期等相關(guān)信息。(詳細(xì)評(píng)定信息參見(jiàn)《學(xué)生手冊(cè)》及校園網(wǎng)上發(fā)布的相關(guān)通知。)
由于本次審核申請(qǐng)材料過(guò)程中出現(xiàn)多次退回修改或補(bǔ)充材料，導(dǎo)致了評(píng)定時(shí)間延長(zhǎng)，影響了整個(gè)評(píng)審工作的進(jìn)度，給同學(xué)們帶來(lái)不便，特此致歉!
另外，獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定是一種激勵(lì)大家不斷積極進(jìn)取的方式，希望各位同學(xué)在申請(qǐng)獎(jiǎng)助學(xué)金的過(guò)程中，積極參與，充分準(zhǔn)備，誠(chéng)實(shí)守信，同時(shí)做到以一顆平常心來(lái)看待評(píng)定結(jié)果。
以上就是語(yǔ)文迷小編為大家整理的范文，希望對(duì)大家有所幫助。
課題評(píng)審工作報(bào)告篇八
20xx年，評(píng)審中心在局黨組的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在主管局長(zhǎng)的具體指導(dǎo)和同志們的大力支持下，緊緊圍繞局黨組的重大決策、部署，按照年初確定的工作任務(wù)，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以服務(wù)經(jīng)濟(jì)為中心，以強(qiáng)化責(zé)任心為關(guān)鍵，以提高財(cái)政資金使用效益為目標(biāo)，充分發(fā)揮財(cái)政投資評(píng)審職能，堅(jiān)持“客觀、公平、公正”的評(píng)審原則，努力踐行“不唯增、不唯減、只唯實(shí)”的財(cái)政投資評(píng)審理念，較好的完成了各項(xiàng)工作任務(wù)，逐步實(shí)現(xiàn)財(cái)政投資評(píng)審工作精細(xì)化、科學(xué)化，促進(jìn)了財(cái)政投資評(píng)審工作的全面開(kāi)展。
一、積極開(kāi)展群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化政治理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，不斷提高政治理論和業(yè)務(wù)知識(shí)水平，狠抓評(píng)審服務(wù)質(zhì)量，積極主動(dòng)為評(píng)審工作服務(wù)。
（一）圍繞20xx年財(cái)政中心工作，積極開(kāi)展財(cái)政投資評(píng)審。圍繞20xx年財(cái)政中心工作，評(píng)審中心認(rèn)真把握財(cái)政系統(tǒng)工作的側(cè)重點(diǎn)和著力點(diǎn)，切實(shí)把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到局黨組的要求上來(lái)，統(tǒng)一到會(huì)議精神上來(lái)，緊緊圍繞會(huì)議確定的工作思路目標(biāo)和朱局長(zhǎng)提出的“重持續(xù)、促提升、努力推動(dòng)我縣財(cái)政事業(yè)快速健康發(fā)展”的工作要求，扎實(shí)穩(wěn)妥地抓好工作落實(shí)。及時(shí)掌握財(cái)政工作方向，把項(xiàng)目評(píng)審作為工作重點(diǎn)，提高主動(dòng)服務(wù)的能力，做好全年的工作計(jì)劃，做到工作早準(zhǔn)備，問(wèn)題早解決。抓好具體落實(shí)，牢固樹(shù)立“大局意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)”，以及“和諧評(píng)審、科學(xué)評(píng)審”的理念，突出財(cái)政投資評(píng)審的公正性、客觀性、科學(xué)性和規(guī)范性。
（二）深入學(xué)習(xí)黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)政治思想和業(yè)務(wù)技術(shù)學(xué)習(xí)。
深入開(kāi)展群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，深刻理解和準(zhǔn)確把握科學(xué)發(fā)展觀，按照優(yōu)化全縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境的基本要求，借群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)?xùn)|風(fēng)，中心同志撰寫(xiě)了讀書(shū)心得和讀書(shū)筆記。通過(guò)對(duì)照教育活動(dòng)的工作部署，對(duì)照中心所擔(dān)負(fù)的工作，特別是工作職責(zé)行為規(guī)范，切實(shí)找到了差距，找到了存在的問(wèn)題和不足，并制定切實(shí)有效的整改措施。使我們更加堅(jiān)定理想信念，發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，強(qiáng)化服務(wù)宗旨，進(jìn)一步增強(qiáng)了評(píng)審隊(duì)伍的創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力并取得了良好的教育效果。
（三）認(rèn)真開(kāi)展“太平官”“老爺官”“懶散官”專(zhuān)項(xiàng)治理活動(dòng)，牢固樹(shù)立忠誠(chéng)履職、勇于擔(dān)當(dāng)、奮發(fā)有為的良好導(dǎo)向，為財(cái)政評(píng)審事業(yè)的發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)保障。
項(xiàng)目建設(shè)大局，本著“特事特辦，急事急辦，立即就辦”的原則，按照“早安排、早實(shí)施、早行動(dòng)”的思路，制定方案、細(xì)化責(zé)任、合理部署，為襄城縣各項(xiàng)事業(yè)的順利推進(jìn)保駕護(hù)航！
（四）開(kāi)展多種多樣學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬知識(shí)面，應(yīng)對(duì)評(píng)審知識(shí)的不斷更新。
我們?cè)u(píng)審人員利用網(wǎng)絡(luò)及學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，采取中心內(nèi)部傳幫帶學(xué)習(xí)方式，老同志帶新同志共同學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)；同時(shí)邀請(qǐng)專(zhuān)家講解，認(rèn)真熟悉工程定額并虛心請(qǐng)教，很快便掌握了定額套用、計(jì)算工程量、材料造價(jià)選定等業(yè)務(wù)知識(shí)并廣泛應(yīng)用到評(píng)審工作當(dāng)中。3月20—22日中心人員參加全市財(cái)政投資評(píng)審水利項(xiàng)目業(yè)務(wù)培訓(xùn)，對(duì)水利項(xiàng)目基本概況、工程清單編制、預(yù)算的編制和審核進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，評(píng)審中心業(yè)務(wù)人員掌握了工程清單和預(yù)算編制審核等相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步提高了財(cái)政評(píng)審工作的質(zhì)量和效能，為下一步精確評(píng)審財(cái)政投資項(xiàng)目打下了良好的基礎(chǔ)。
二、評(píng)審中心緊緊圍繞局工作總目標(biāo)，積極認(rèn)真的履行財(cái)政投資評(píng)審職責(zé)，建立財(cái)政投資評(píng)審事前、事中、事后監(jiān)督服務(wù)機(jī)制，積極推進(jìn)科學(xué)化、精細(xì)化管理，有效控制財(cái)政投資項(xiàng)目資金流失現(xiàn)象。
（一）20xx年評(píng)審中心在時(shí)間緊、任務(wù)重、技術(shù)不斷更新的情況下，加班加點(diǎn)，努力工作，及時(shí)高效的完成了各項(xiàng)評(píng)審任務(wù)。
截至目前，共評(píng)審各類(lèi)財(cái)政投資項(xiàng)目111個(gè)，評(píng)審財(cái)政資金5.31億元，審定3.79億元，審減1.52億元，平均審減率28.6%，節(jié)支率較高。
（二）已經(jīng)評(píng)審的主要項(xiàng)目分別為：一是交通項(xiàng)目：如青云路南延主線工程、青云路南延支線工程項(xiàng)目、襄城縣汝河堤頂?shù)缆饭こ?；二是綠化建設(shè)項(xiàng)目：如襄城縣生豬產(chǎn)業(yè)群綠化、襄城縣實(shí)驗(yàn)高中美化校園工程、襄城縣中心路東延綠化工程等；三是市政、道路建設(shè)項(xiàng)目：如許襄快速通道增設(shè)安全設(shè)施、北工業(yè)園區(qū)增設(shè)交通信號(hào)燈電警設(shè)施、2019年城區(qū)街道清淤疏通維修下水道等項(xiàng)目；四是建筑工程項(xiàng)目：如和諧家園地下室隔墻及坡道、襄城縣疾病預(yù)防控制中心門(mén)診樓工程等項(xiàng)目；五是裝飾裝修項(xiàng)目：如首山市場(chǎng)大棚修繕及加固項(xiàng)目、襄城縣衛(wèi)生執(zhí)法監(jiān)督所辦公樓裝飾項(xiàng)目等；六是電力項(xiàng)目：如襄城縣子翔中學(xué)校址內(nèi)35kv線路搬遷工程、襄城縣侯莊站10kv線路配出工程等項(xiàng)目、襄城縣中心路東延氾河橋工程增加200kv變電設(shè)施工程。以上項(xiàng)目均已按時(shí)間節(jié)點(diǎn)評(píng)審結(jié)束，保證了各項(xiàng)工程按期招標(biāo)開(kāi)工建設(shè)。
條件、標(biāo)準(zhǔn)和步驟；嚴(yán)格履行政府采購(gòu)程序，委托襄城縣招投標(biāo)交易中心負(fù)責(zé)招投標(biāo)的組織工作，并在政府采購(gòu)網(wǎng)和襄城縣政府網(wǎng)等主流媒體上發(fā)布招標(biāo)公告，保證了招標(biāo)工作的公開(kāi)透明。經(jīng)資格初審，共有20家具備工程造價(jià)咨詢(xún)乙級(jí)及以上資質(zhì)的中介機(jī)構(gòu)符合招標(biāo)條件；招標(biāo)中嚴(yán)格按照開(kāi)標(biāo)、述標(biāo)、評(píng)標(biāo)的步驟組織實(shí)施，專(zhuān)家評(píng)委按照“信譽(yù)較好、業(yè)績(jī)優(yōu)良、專(zhuān)業(yè)人員多、整體素質(zhì)強(qiáng)”的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)20家競(jìng)標(biāo)中介機(jī)構(gòu)分別進(jìn)行了綜合評(píng)分，最后，確定9家造價(jià)咨詢(xún)公司成為我局20xx-2019年度財(cái)政投資建設(shè)項(xiàng)目造價(jià)咨詢(xún)委托評(píng)審中介機(jī)構(gòu)。
四、評(píng)審工作中的主要工作措施及成效。
一是規(guī)范評(píng)審工作流程，推進(jìn)評(píng)審工作制度化，在評(píng)審工作中努力做到四個(gè)告知：（1）告知審批流程：優(yōu)化審批流程，將審批流程由九項(xiàng)優(yōu)化到目前的五項(xiàng)，簡(jiǎn)化評(píng)審程序，規(guī)范行政行為。（2）告知報(bào)審材料：對(duì)建設(shè)單位按照規(guī)定向評(píng)審機(jī)構(gòu)提供評(píng)審項(xiàng)目所需相關(guān)資料施行一次性告知，提供報(bào)審資料一覽表，提高送審時(shí)效。（3）告知限時(shí)辦結(jié)：在評(píng)審項(xiàng)目資料齊全、質(zhì)疑答疑之后，10個(gè)工作日內(nèi)出具初步評(píng)審報(bào)告。對(duì)評(píng)審中心出具的初步評(píng)審報(bào)告由建設(shè)單位應(yīng)在五個(gè)工作日內(nèi)簽署書(shū)面意見(jiàn),經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批示后出具正式評(píng)審報(bào)告。（4）告知量?jī)r(jià)對(duì)接：實(shí)行項(xiàng)目評(píng)審結(jié)果量?jī)r(jià)全面對(duì)接，給建設(shè)單位充分了解、知情工程評(píng)審結(jié)果，做到無(wú)異議后簽字認(rèn)可。評(píng)審中心向社會(huì)公開(kāi)辦事流程，不斷提高評(píng)審時(shí)效。
課題評(píng)審工作報(bào)告篇九
xx副科長(zhǎng)不僅僅是一個(gè)非常具有吸引力的工作崗位，更是一份沉甸甸的重?fù)?dān)。如果承蒙各位領(lǐng)導(dǎo)和同志們的信任，讓我走上x(chóng)x副科長(zhǎng)的工作崗位，我將不辱使命，勤奮工作，開(kāi)拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，用自己的行動(dòng)來(lái)回報(bào)各位領(lǐng)導(dǎo)和同志們的厚望。具體來(lái)講，我將做到：
第一，明晰責(zé)任，擺正位置，發(fā)揮承上啟下的樞紐作用。
對(duì)上，我要努力做好科長(zhǎng)的參謀助手，嚴(yán)格要求自己，和班子其他成員搞好團(tuán)結(jié)，積極執(zhí)行院黨委的各項(xiàng)決定，做到盡職但不越權(quán)，確保工作中不出現(xiàn)缺位，錯(cuò)位，越位的現(xiàn)象；對(duì)下，我要以人為本，強(qiáng)化科學(xué)管理，以管理促發(fā)展，提高隊(duì)伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力。
第二，做好服務(wù)，為員工排憂解難。
xx是一個(gè)為員工服務(wù)的部門(mén)，人事工作政策性強(qiáng)。了解下情，方便員工，盡力為員工排憂解難將是我工作的目標(biāo)。在處理與職工的切身利益上，比如職稱(chēng)晉升、工資晉級(jí)等，我將堅(jiān)持原則，秉公辦事，使每一位符合條件的職工能按時(shí)晉升晉級(jí)，切實(shí)保護(hù)廣大員工的切身利益。
第三，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，做好醫(yī)院的宣傳工作。
創(chuàng)名院、建名科、樹(shù)名醫(yī)，不只有行動(dòng)就行，還需要讓群眾知曉。為此，我將本著求真務(wù)實(shí)的原則，做好醫(yī)院的'內(nèi)外部宣傳工作。對(duì)內(nèi)，我將在醫(yī)院內(nèi)制作了各種醒目的指示標(biāo)牌，新穎的宣傳櫥窗、燈箱；制作各科室專(zhuān)科名片，專(zhuān)科特色介紹展版；對(duì)外，做好社會(huì)宣傳工作。為此，我將通過(guò)向廣播、報(bào)紙、電視等新聞媒體不斷投稿、舉辦專(zhuān)題講座、策劃制作廣告，進(jìn)一步提高我院在百姓中的知名度、信任度。
第四，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高自身素質(zhì)。
xx是醫(yī)院的一個(gè)職能部門(mén)。顧全大局，團(tuán)結(jié)同志，不斷提高政治涵養(yǎng)、文化素質(zhì)，事事處處作群眾的表率將是我工作的準(zhǔn)則。同時(shí)，21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。為此，我將加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多向我院的前輩、同事們學(xué)習(xí)，向書(shū)本學(xué)習(xí)，多學(xué)習(xí)一些人事政策、管理知識(shí)，等等，不斷提高自己的管理水平和服務(wù)水平，努力為我院的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
同志們，面對(duì)浩瀚的藍(lán)天，雄鷹選擇了奮飛；面對(duì)洶涌的巨浪，水手選擇了搏擊；而今天，面對(duì)至愛(ài)的事業(yè)，我選擇了拼搏和創(chuàng)新!
由衷地希望，我能夠成為大家的選擇!
課題評(píng)審工作報(bào)告篇十
20xx年11月，我校承擔(dān)了《寫(xiě)畫(huà)結(jié)合培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生習(xí)作的實(shí)踐與探究》的研究任務(wù)，經(jīng)過(guò)兩年的研究，已完成了該課題的預(yù)定研究任務(wù)，現(xiàn)將研究工作匯報(bào)如下。
寫(xiě)作一直是學(xué)生最頭疼的事情，那么寫(xiě)話也就成為低年級(jí)學(xué)生最恐懼的一項(xiàng)作業(yè)，如何能降低寫(xiě)話的難度，讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)話，有話可寫(xiě)，成為低年級(jí)教師工作的重中之重。
（一）課題提出的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。
我在低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，每次訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)話，都是正正規(guī)規(guī)的，可學(xué)生卻覺(jué)得單調(diào)、乏味，無(wú)話可寫(xiě)，無(wú)從下手。另外一個(gè)原因可能是因?yàn)榻處煂?duì)寫(xiě)話要求過(guò)高，如規(guī)定字?jǐn)?shù)，還要寫(xiě)生動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，導(dǎo)致提筆無(wú)言。加上低年級(jí)學(xué)生識(shí)字有限，所以寫(xiě)起來(lái)難度就更大了，這就造成相當(dāng)一部分學(xué)生處于應(yīng)付狀態(tài)。因此如何讓學(xué)生在寫(xiě)話中感到“易、趣、活”？如何讓學(xué)生把心中所想到的內(nèi)容通過(guò)文字寫(xiě)下來(lái)就成為寫(xiě)話的難點(diǎn)。
雖然看到了這樣的現(xiàn)狀，有部分教師還是會(huì)有這樣的想法，學(xué)生大了，隨著閱歷的增加，自然就會(huì)寫(xiě)了。要么有的教師直接開(kāi)始給孩子們傳授一些寫(xiě)作方法，而這些方法難以被低年級(jí)的學(xué)生所接受，難以讓學(xué)生學(xué)以致用，因此每次寫(xiě)話的時(shí)候，也是學(xué)生最頭疼的時(shí)間。
放任自流，任其發(fā)展自然不對(duì)，但“拔苗助長(zhǎng)”的方式同樣也幫不了學(xué)生。因此學(xué)生的寫(xiě)話陷入了兩難境地，怎樣能讓孩子們?cè)谳p松愉悅的氛圍中進(jìn)行寫(xiě)話，成為低年級(jí)教師最頭疼的難題。
針對(duì)孩子的具體情況，我和其余幾位老師于xx年11月申報(bào)了《寫(xiě)畫(huà)結(jié)合培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作的實(shí)踐與探究》一課題，在低年級(jí)習(xí)作訓(xùn)練中，進(jìn)行寫(xiě)話配畫(huà)訓(xùn)練，讓學(xué)生自己畫(huà)自己寫(xiě)，達(dá)到畫(huà)中有文，文中有畫(huà)。
（二）理論意義：
1、為了降低寫(xiě)作起始階段的難度，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把低年級(jí)的習(xí)作教學(xué)定位于寫(xiě)話教學(xué)，并提出了明確的要求：“對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想，在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)?！边@打通了從口頭語(yǔ)言到書(shū)面表達(dá)之路，鮮明地倡導(dǎo)寫(xiě)話要以興趣為首，表達(dá)自然的童心童趣，為孩子提供自由的空間，是否會(huì)寫(xiě)并不重要，關(guān)鍵是讓剛?cè)雽W(xué)的孩子從中得到樂(lè)趣?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（試驗(yàn)稿）也在“評(píng)價(jià)建議”一節(jié)中指出：“對(duì)學(xué)生的參與意識(shí)、合作精神、操作技能、探究能力、認(rèn)識(shí)水平以及交流表達(dá)能力等進(jìn)行全方位的綜合評(píng)價(jià)。”因此，對(duì)于孩子們的配畫(huà)不追求是否完美，重在激發(fā)他們畫(huà)的欲望。
2、國(guó)內(nèi)外相關(guān)課題研究綜述：
隨著課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，廣大一線教師對(duì)低年級(jí)畫(huà)寫(xiě)結(jié)合寫(xiě)話模式進(jìn)行了不懈地研究和探索，認(rèn)為低年級(jí)孩子主要是憑借事物的具體形象或表象來(lái)思維的，如果把抽象的寫(xiě)話訓(xùn)練和形象直觀的繪畫(huà)結(jié)合在一起，既激發(fā)了孩子的寫(xiě)話興趣，又給他們提供了鮮活的寫(xiě)話素材。
由畫(huà)到文，是一種思維向語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化中可以提高孩子的想象表達(dá)能力；由文到畫(huà)，是一種語(yǔ)言向思維的轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。同時(shí)對(duì)畫(huà)寫(xiě)結(jié)合的實(shí)效性達(dá)成了共識(shí)。
（三）實(shí)踐意義。
1、畫(huà)寫(xiě)結(jié)合符合低年級(jí)孩子的思維特點(diǎn)。低年級(jí)孩子主要是憑借事物的具體形象或表象來(lái)思維的，把抽象的寫(xiě)話訓(xùn)練和形象直觀的繪畫(huà)結(jié)合在一起，既激發(fā)了孩子的寫(xiě)話興趣，又給他們提供了鮮活的寫(xiě)話素材。由畫(huà)到文，是一種思維向語(yǔ)言轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化中可以提高兒童的想象表達(dá)能力；由文到畫(huà)，是一種語(yǔ)言向思維的轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中可以培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新能力。
2、畫(huà)寫(xiě)結(jié)合符合孩子的認(rèn)知規(guī)律。心理學(xué)家認(rèn)為：“人的認(rèn)知活動(dòng)與自我需求緊密聯(lián)系。只有當(dāng)這種‘需求’轉(zhuǎn)化為愿望時(shí)，才能形成濃厚的興趣。興趣是學(xué)習(xí)一切知識(shí)的強(qiáng)大動(dòng)力?！碑?huà)畫(huà)介于游戲和心理表象之間，使孩子情緒高漲，躍躍欲試，急于創(chuàng)作，樂(lè)于表達(dá)。通過(guò)畫(huà)畫(huà)鍛煉了孩子們手、眼、腦高度和諧統(tǒng)一的能力，又培養(yǎng)了他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然，勇于探索的精神。
3、畫(huà)畫(huà)創(chuàng)作與寫(xiě)作過(guò)程具有共性。作家秦牧曾說(shuō)過(guò)：“繪畫(huà)可以說(shuō)是用線條和顏色來(lái)表現(xiàn)的文學(xué)，文學(xué)也可以說(shuō)是用文字來(lái)表現(xiàn)的繪畫(huà)?！笔紫?，兒童畫(huà)與作文在內(nèi)容上是統(tǒng)一的。它們都來(lái)源于孩子們的生活。那些充滿童真、童趣的繪畫(huà)作品，洋溢著兒童純真、質(zhì)樸的天性，又何嘗不是取之不盡、用之不竭的寫(xiě)作素材呢？其次，兒童繪畫(huà)與作文在形式上具有相似性。兒童畫(huà)是兒童心靈的自然流露，是他們心靈的需要，是以己之手畫(huà)己之心；而學(xué)生作文時(shí)，是對(duì)人和事物的所思所想，是以己之手寫(xiě)己之心，但不管以哪一種形式表達(dá)，都是學(xué)生心靈的表達(dá)。
其實(shí)文學(xué)與繪畫(huà)結(jié)合，自漢代開(kāi)始就有。蘇軾評(píng)王維曾說(shuō)過(guò)，體味王維之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)，欣賞王維之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。詩(shī)畫(huà)結(jié)合成為民族藝術(shù)的一個(gè)特色和優(yōu)良傳統(tǒng)，至今還在發(fā)展。我們嘗試與美術(shù)老師結(jié)合進(jìn)行《小學(xué)低年級(jí)配畫(huà)寫(xiě)話有效指導(dǎo)方法研究》課題研究，讓學(xué)生為日記配畫(huà)。
（一）建立健全組織機(jī)構(gòu)，全力支持課題研究。
為了確保課題研究的順利開(kāi)展，我們將課題研究列入學(xué)校的工作計(jì)劃，接著我們成立了課題研究小組，選拔優(yōu)秀的骨干教師擔(dān)任實(shí)驗(yàn)教師，按教師個(gè)人特長(zhǎng)進(jìn)行具體分工，同時(shí)還建立完善的課題制度，如經(jīng)費(fèi)保障制度、人員獎(jiǎng)懲制度等，從人員與管理上確保課題的研究質(zhì)量。
（二）分析整合學(xué)校資源，搭建實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)。
xx年12月，課題組成員對(duì)學(xué)校資源進(jìn)行了分析。我校擁有廣闊的宣傳陣地，比如宣傳欄、校廣播室，教師墻壁等。
（三）抓好教師培訓(xùn)，加強(qiáng)教研力度。
為了使課題研究落到實(shí)處，形成特色，我校十分重視師資培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，我們堅(jiān)持內(nèi)培和外培相結(jié)合的原則，不失時(shí)機(jī)地到外地學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，拓寬培訓(xùn)渠道。在課題研究的時(shí)間里，采用網(wǎng)絡(luò)主題教研、發(fā)放學(xué)習(xí)材料、專(zhuān)題培訓(xùn)觀摩課等形式定期舉行專(zhuān)題學(xué)習(xí)，每學(xué)期都要進(jìn)行課題研究情況分析會(huì)。
通過(guò)兩年的實(shí)踐與探索，實(shí)驗(yàn)班的寫(xiě)畫(huà)結(jié)合訓(xùn)練已很見(jiàn)成效，并形成“以畫(huà)促寫(xiě)，配畫(huà)寫(xiě)話”的寫(xiě)話模式，孩子們樂(lè)寫(xiě)、愿寫(xiě)，喜寫(xiě)，，極大地激發(fā)了孩子們寫(xiě)話的積極性與參與熱情。
僅僅把心中的所思所想寫(xiě)在日記本上，只能讓全班五十幾個(gè)同學(xué)欣賞，已經(jīng)不是我和孩子們追求的目標(biāo)。宣傳欄校園廣播這些好平臺(tái)，為孩子們的“涂鴉”提供了更廣闊的天地，讓更多的人欣賞，同時(shí)也欣賞更多的優(yōu)秀作品，以便于孩子們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，更好地參與到配話寫(xiě)話中來(lái)。實(shí)踐證明：在廣闊的空間里，孩子們的視野更遼闊，參與度更廣，寫(xiě)話的勁頭兒更足。兩年時(shí)間里，孩子們張貼發(fā)表共計(jì)20xx余篇，有的孩子已經(jīng)超過(guò)100余篇，雖說(shuō)數(shù)量并不能代表著什么，但至少證明孩子們?cè)诓恍傅嘏?，量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)變有時(shí)也是長(zhǎng)時(shí)間積累的過(guò)程。
通過(guò)兩年多的研究，我們體會(huì)到要保證研究的順利進(jìn)行，需要做到以下幾點(diǎn)：學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要重視，親自參與研究的策劃、組織與實(shí)施，保障實(shí)驗(yàn)的人力與物力的投入。學(xué)校要營(yíng)造濃厚的科研氛圍，通過(guò)多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)校教師參與研究的積極性。學(xué)校要主動(dòng)爭(zhēng)取專(zhuān)家的指導(dǎo)，為教師提供理論上的支持與幫助。與家長(zhǎng)建立有效的聯(lián)系，吸引家長(zhǎng)參與活動(dòng)，得到家長(zhǎng)的大力支持。
1、教師的專(zhuān)業(yè)水平制約著課題的研究。
由于自身素質(zhì)的制約，無(wú)法對(duì)學(xué)生的繪畫(huà)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，導(dǎo)致學(xué)生的配畫(huà)總處于游離狀態(tài)，沒(méi)有突破性的進(jìn)展；雖然和美術(shù)老師進(jìn)行協(xié)商，讓美術(shù)老師在課堂上進(jìn)行指導(dǎo)，但總覺(jué)得語(yǔ)文教師與美術(shù)教師的指導(dǎo)存在有“兩張皮”的嫌疑，不能使兩者有效地融合在一起。另外在寫(xiě)法指導(dǎo)上，真的有點(diǎn)“深不得淺不得”的感覺(jué)，“深”了怕學(xué)生產(chǎn)生抗拒心理，“淺”了達(dá)不到寫(xiě)法指導(dǎo)的目的，這個(gè)力度還真不好把握。在以后的工作中，需要進(jìn)一步提高教師自身素質(zhì)。
2、學(xué)生的惰性制約著課題的研究。
雖然孩子們喜歡上了寫(xiě)話，雖然在我們采取了一系列的激勵(lì)措施，但是他們畢竟是孩子，總需要源源不斷的動(dòng)力和支持，才能讓他們堅(jiān)持下去。
針對(duì)存在的問(wèn)題，需要在以后的教學(xué)工作中，繼續(xù)探索適合教師和學(xué)生發(fā)展的有效方法。
課題評(píng)審工作報(bào)告篇十一
1、對(duì)課題研究的認(rèn)識(shí)。
2、領(lǐng)導(dǎo)與管理的措施。
3、作用與效果。
4、經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。
5、存在問(wèn)題與努力方向。
研究報(bào)告的格式及撰寫(xiě)要求。
提示：
研究報(bào)告(不少于5000字)是描述一項(xiàng)課題研究的進(jìn)展和結(jié)果的文件，一般應(yīng)提供系統(tǒng)的或按工作進(jìn)程的研究信息，可以包括正反兩方面的結(jié)果和經(jīng)驗(yàn)，以便有關(guān)人員和讀者判斷和評(píng)價(jià)。承諾預(yù)期成果為研究報(bào)告、（系列）論文的課題，“研究報(bào)告”應(yīng)作為課題鑒定的“成果主件”。
研究報(bào)告的主要結(jié)構(gòu)包括以下幾方面：
一、課題名稱(chēng)：
一般不要超過(guò)20個(gè)字，課題名稱(chēng)要能確切地反映研究的目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象、變量關(guān)系、方法。
二、課題的提出：
課題的提出也叫課題的確立。一般包括四個(gè)方面：
1、課題提出的背景。
2、課題研究的目的、意義及價(jià)值。包括教育教學(xué)存在的問(wèn)題，解決問(wèn)題的作用，說(shuō)明國(guó)內(nèi)外研究的進(jìn)展情況和趨勢(shì)以及本課題研究的先進(jìn)性和創(chuàng)造性。
3、課題的理論依據(jù)。課題采取何種教育理論做支撐。
4、課題的實(shí)踐依據(jù)，即完成課題的條件分析（包括兩個(gè)方面：一方面要分析研究人員、實(shí)驗(yàn)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、科研水平、心理素質(zhì)、興趣愛(ài)好等，另一方面要分析學(xué)校開(kāi)展課題研究的硬件、軟件環(huán)境及投入的'實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)、時(shí)間等）。
三、課題的界定和理論假設(shè)：
課題的界定是對(duì)題目中的主要概念做出界定，對(duì)術(shù)語(yǔ)做出解釋。理論假設(shè)是簡(jiǎn)述課題研究的預(yù)期效果，即由于a達(dá)成了b。
四、課題研究目標(biāo)：
課題研究的目標(biāo)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的,要研究解決哪些具體問(wèn)題。
五、研究?jī)?nèi)容：
即選擇哪幾個(gè)方面的內(nèi)容入手研究。
六、研究對(duì)象：
研究對(duì)象要說(shuō)明選擇哪個(gè)年齡段的學(xué)生來(lái)進(jìn)行研究，即研究對(duì)象的年級(jí)要明確。
七、研究方法：
在課題研究中要根據(jù)課題特點(diǎn)選用恰當(dāng)?shù)难芯糠椒ā?BR> 八、研究的設(shè)計(jì)與實(shí)施：
這部分是階段性研究報(bào)告的重點(diǎn)，對(duì)研究最具說(shuō)服力。包括研究的基本策略，研究的基本步驟和具體措施。
九、研究結(jié)果：
主要是概述在研究過(guò)程中取得了哪些成效或收獲。這一部分要求客觀、真實(shí)地對(duì)研究的材料和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，闡明這些數(shù)據(jù)說(shuō)明了什么，并分析和評(píng)價(jià)研究的結(jié)果和意義。在這里可以闡述個(gè)人對(duì)研究的結(jié)果的見(jiàn)解或觀點(diǎn)。
十、問(wèn)題與思考及建議：
在這一部分中可以對(duì)研究中遇到的實(shí)際困難、有待于解決的問(wèn)題給予指出或進(jìn)行反思，并提出解決的對(duì)策。
十一、研究成果：
通過(guò)三年的研究，取得的研究成果，包括研究報(bào)告、論文、專(zhuān)著、物化成果（包括典型課例、課件、資源等）。注意研究課題不同，研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣。
課題評(píng)審工作報(bào)告篇十二
20xx年1月1日至今，公司在改版后的質(zhì)量體系運(yùn)行下，進(jìn)一步明確了公司的質(zhì)量方針與目標(biāo)。此次改版工作遵循了適用是前提、完善是基礎(chǔ)、標(biāo)準(zhǔn)是依據(jù)的原則，改版進(jìn)行較為徹底。使我們?cè)诠ぷ髦忻鞔_了職責(zé)，明確了目標(biāo)，工作中有章可循，有法可依。大家的責(zé)任心提高了，服務(wù)質(zhì)量意識(shí)加強(qiáng)了，管理工作更趨規(guī)范了，現(xiàn)就工程管理部作為公司職能部門(mén)在整個(gè)管理體系的運(yùn)行和執(zhí)行情況作如下報(bào)告：
1、20xx年上半年設(shè)備安全事故發(fā)生率為零。
設(shè)施安全事故。2、20xx年上半年設(shè)備設(shè)施完好率為99%。
職能部門(mén)服務(wù)與項(xiàng)目的自責(zé)。尤以對(duì)國(guó)家規(guī)范要求中的年檢設(shè)備，工程管理部均不折不扣組織執(zhí)行（包括電梯年檢、高壓繼電保護(hù)年檢、生活水質(zhì)檢測(cè)等等）。在各項(xiàng)目工程技術(shù)人員的積極努力，大力協(xié)作下，按照公司核查標(biāo)準(zhǔn)，20xx上半年度各物業(yè)服務(wù)中心設(shè)備完好率基本達(dá)到99%。
3、節(jié)能降耗管理工作顯著。
年初，在公司領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，為貫徹實(shí)施公司戰(zhàn)略方針，達(dá)到降耗增效的目的，工程管理部收集大量數(shù)據(jù)，科學(xué)計(jì)算并結(jié)合實(shí)際制定出各項(xiàng)目各季節(jié)的能耗kpi指標(biāo)。通過(guò)對(duì)能耗的管理與績(jī)效的掛鉤，截止到6月底統(tǒng)計(jì)，今年上半年度與去年同期相比，公司整體電能耗同比率平均下降5.3%，水能耗同比率平均下降23.8%。其中櫻花同比下降24%、城花同比下降13%、新南門(mén)同比下降11%、新廣同比下降6%、（東湖同比上升8%，琴臺(tái)同比上升14%），新項(xiàng)目去年沒(méi)有同比數(shù)據(jù)。創(chuàng)建節(jié)能降耗，低碳環(huán)保是需要我們每一個(gè)人的共同參入，這種意識(shí)上的提高，其意義遠(yuǎn)大于降耗的經(jīng)濟(jì)效益。
4、弱電系統(tǒng)故障維修率100%。
維修部也制定了有針對(duì)性的系統(tǒng)維保方案，并正在逐步落實(shí)，致使報(bào)修單成數(shù)量呈逐月遞減趨勢(shì)，相信這樣的模式更能提高弱電系統(tǒng)維修工作的及時(shí)性、有效性，確保維修質(zhì)量和技術(shù)的提升。
6、培訓(xùn)及技術(shù)資料的管理。
只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷提高。工程管理部每月都將組織培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)改版后的體系文件學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)和提高，使之操作流程與實(shí)際工作有機(jī)結(jié)合，使我們的工作真正做到程序化，制度化，流程化。今年上半年，工程管理部集中力量，在各項(xiàng)目鼎力相助下，建立了一套較為完整的公司級(jí)設(shè)備檔案資料，包括各項(xiàng)目的配電、給排水、安防監(jiān)控、消防設(shè)備系統(tǒng)圖，設(shè)備臺(tái)帳，維修保養(yǎng)記錄，各類(lèi)系統(tǒng)軟件備份光盤(pán)，外包服務(wù)檔案等，使之能有效掌控各項(xiàng)目設(shè)備的管理和備查。
5、公司級(jí)客戶訴求處理100%。公司于今年新成立的客戶關(guān)系部，是基于提升對(duì)客戶服務(wù)的質(zhì)量要求，搭建公司與客戶需求的溝通平臺(tái)。對(duì)此，客戶關(guān)系部建立了質(zhì)保維修業(yè)戶資料及業(yè)戶投訴、求訴跟蹤回訪檔案，及時(shí)處理業(yè)戶的房屋質(zhì)量維修和善后安撫工作，突出服務(wù)、不推托。對(duì)客戶的投訴，及時(shí)進(jìn)行分析總結(jié)和處理，做到事事有著落、件件有回音，盡可能做到弱化或化解業(yè)戶與物業(yè)公司之間的矛盾。僅20xx上半年共維修滲漏水5戶，室內(nèi)粉刷恢復(fù)8戶，門(mén)窗質(zhì)量問(wèn)題48戶，賠付安撫2戶，受理公司級(jí)的有效訴求8宗，其中城花2宗、琴臺(tái)2宗、新國(guó)2宗、新廣1宗、世紀(jì)坊1宗。處理關(guān)閉情況100%，回訪率100%，滿意度100%。尤為對(duì)質(zhì)保期結(jié)束項(xiàng)目，客戶關(guān)系部極力配合項(xiàng)目服務(wù)中心做好動(dòng)用維修基金的引導(dǎo)，溝通解釋工作，確保質(zhì)保期滿后的服務(wù)保障。
6、工作計(jì)劃完成率100%、
20xx年上半年共有47項(xiàng)工作計(jì)劃，其中有1項(xiàng)因公司要求進(jìn)行了變更調(diào)整，其他46項(xiàng)全部完成。工作計(jì)劃完成率100%。
1、根據(jù)各部門(mén)、各崗位的實(shí)際情況，制定更具有針對(duì)性的培訓(xùn)方案，加強(qiáng)體系文件的培訓(xùn)及學(xué)習(xí)，使優(yōu)化后的新體系運(yùn)作得到有效的貫徹、落實(shí)，結(jié)合體系標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化執(zhí)行力，不斷提高員工的質(zhì)量意識(shí)。
2、建全客服關(guān)系部管理機(jī)制，加強(qiáng)維修隊(duì)伍的建設(shè)，切實(shí)做好各類(lèi)公司級(jí)訴求的受理、回訪監(jiān)管工作。
3、科學(xué)、客觀的做好工程能耗kpi指標(biāo)的考核工作，通過(guò)問(wèn)責(zé)制實(shí)現(xiàn)物業(yè)服務(wù)中心與工程管理部的能耗控制管理的統(tǒng)一。
4、全面規(guī)范建立好設(shè)備、設(shè)施的資料檔案，完善設(shè)備的操作程序和管理制度。
綜上所述，工程管理部和客戶關(guān)系部將本著高度的責(zé)任感、務(wù)實(shí)地工作態(tài)度，一如既往地做好技術(shù)支持和售后維修服務(wù)工作，更進(jìn)一步凸顯職能部門(mén)的服務(wù)職責(zé)，加強(qiáng)工作的計(jì)劃性和落實(shí)力度，使工程服務(wù)管理上一個(gè)新的臺(tái)階。
課題評(píng)審工作報(bào)告篇十三
留守兒童一走進(jìn)我們的視野，就帶有巨大的沖擊力。
首先是數(shù)字上的龐大驚人。20xx年第五次全國(guó)人口普查資料0.95%。抽樣數(shù)據(jù)，推算出當(dāng)年十四歲及以下留守兒童的數(shù)量約2290.45萬(wàn)人，其中農(nóng)村留守兒童達(dá)到1981萬(wàn)人。20xx年5月23日，首屆“中國(guó)農(nóng)村留守兒童社會(huì)支援行動(dòng)研討會(huì)”公布的中國(guó)農(nóng)村留守兒童數(shù)量是近20xx萬(wàn)人。
其次是極端個(gè)案的群體亮相。監(jiān)護(hù)人的缺失，導(dǎo)致留守兒童存在諸多安全隱患。許多留守兒童患病不能及時(shí)得到醫(yī)治，溺水、觸電、車(chē)禍等意外傷亡事件屢見(jiàn)不鮮，許多留守兒童還成為不法分子侵害的目標(biāo)，綁架、拐賣(mài)、誘奸案件時(shí)有發(fā)生。
再次是暴露的問(wèn)題觸目驚心。大量的留守兒童與父母處在一種天各一方的極不人道的親子關(guān)系模式里，由于缺乏來(lái)自父母的親情呵護(hù)與家庭教育和監(jiān)管，許多兒童過(guò)早地承受著成人社會(huì)的各種壓力，在思想道德、心理健康等方面出現(xiàn)嚴(yán)重問(wèn)題。曾有權(quán)威媒體在公開(kāi)的消息中說(shuō)，全國(guó)的刑事犯罪中，有20%的青少年犯罪來(lái)自留守家庭。
可以說(shuō)，無(wú)數(shù)農(nóng)村留守兒童正有意無(wú)意地成為一個(gè)家庭、一個(gè)地方、一個(gè)時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的犧牲品。面對(duì)著數(shù)以千萬(wàn)計(jì)孩子被忽略的人生春天，試問(wèn)：我們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展是否漏算了一代農(nóng)村兒童的代價(jià)?正如相關(guān)專(zhuān)家所說(shuō)，農(nóng)村留守兒童問(wèn)題是中國(guó)特定歷史時(shí)期的狀況造成的，是社會(huì)轉(zhuǎn)型中的成本和代價(jià)，這個(gè)成本和代價(jià)需要政府、社會(huì)來(lái)共同承擔(dān)，而不是獨(dú)靠農(nóng)民自己來(lái)扛。關(guān)注留守孩子的健康成長(zhǎng)，就是關(guān)注祖國(guó)的前途未來(lái)。切實(shí)關(guān)注和解決中國(guó)農(nóng)村留守孩子問(wèn)題，既關(guān)系到這些孩子的健康成長(zhǎng)，又關(guān)系到農(nóng)村人口的整體素質(zhì)，更關(guān)系到我們這個(gè)社會(huì)的和諧和可持續(xù)發(fā)展。
仙居是荊門(mén)一個(gè)偏遠(yuǎn)山鄉(xiāng)。全鄉(xiāng)幅員面積15平方公里，轄4個(gè)社區(qū)、20個(gè)行政村，總?cè)丝?.2萬(wàn)人，其中農(nóng)業(yè)人口2.8萬(wàn)人。全鄉(xiāng)現(xiàn)有中小學(xué)5所，小學(xué)教學(xué)班28個(gè)，中學(xué)教學(xué)班15個(gè);全鄉(xiāng)中小學(xué)在校學(xué)生1795人，其中小學(xué)生948名，初中生847名。全鎮(zhèn)2.5萬(wàn)勞動(dòng)力常年在外務(wù)工達(dá)1.2萬(wàn)人次以上，農(nóng)村留守兒童(含學(xué)齡前兒童)總數(shù)達(dá)600多人。
改革開(kāi)放以來(lái)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，外出務(wù)工隊(duì)伍在不斷擴(kuò)大，每年外出務(wù)工人口已超過(guò)全鄉(xiāng)總?cè)丝诘?8%，約占1.5萬(wàn)人，這些打工族的子女留守在家鄉(xiāng)農(nóng)村，由爺爺奶奶或其他親戚朋友看管，給家庭教育、學(xué)校教育以及青少年健康成長(zhǎng)都帶來(lái)了很多問(wèn)題，如何解決這些問(wèn)題已迫在眉捷。我校20xx年12月被荊門(mén)市授予“示范家長(zhǎng)學(xué)?！狈Q(chēng)號(hào)，20xx年5月，仙居中心小學(xué)成立了“留守兒童之家”。為了全面掌握我?！傲羰貎和钡慕逃F(xiàn)狀，找準(zhǔn)他們身上存在的問(wèn)題及原因，為教育這些“留守兒童”尋求策略措施，我們提出了《農(nóng)村留守兒童心理健康教育研究》課題。
二、國(guó)內(nèi)同類(lèi)課題研究綜述。
三、課題研究的目標(biāo)。
——通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探索出仙居鄉(xiāng)區(qū)域農(nóng)村中小學(xué)對(duì)留守學(xué)生教育的方法、途徑，不斷強(qiáng)化教師的教育管理手段，不斷提高學(xué)校的管理水平，不斷深化學(xué)校的教育工作。
——通過(guò)實(shí)驗(yàn)，落實(shí)以人為本的思想，創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，教育留守學(xué)生自主、自信、自尊、自強(qiáng)。培養(yǎng)留守學(xué)生的創(chuàng)造能力、生存能力，為終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
——通過(guò)實(shí)驗(yàn)，切實(shí)減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，構(gòu)建和諧的教育環(huán)境，辦讓人民滿意的教育，為和諧社會(huì)的創(chuàng)建貢獻(xiàn)力量。
——通過(guò)實(shí)驗(yàn)，撫平留守學(xué)生殘缺的家庭感、親情感，完善我校的德育工作。
四、課題研究的主要內(nèi)容。
1、現(xiàn)狀調(diào)查研究。
通過(guò)調(diào)查，了解仙居鄉(xiāng)區(qū)域當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)留守學(xué)生品德、學(xué)習(xí)、生活現(xiàn)狀：了解當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)教師對(duì)留守學(xué)生教育的認(rèn)識(shí)和方法;了解留守學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)留守學(xué)生當(dāng)前教育現(xiàn)狀的評(píng)價(jià)及期待。
2、原因分析研究。
(1)分析留守學(xué)生不良品德、學(xué)習(xí)、生活現(xiàn)象形成的原因。(2)分析留守學(xué)生良好品德、學(xué)習(xí)、生活現(xiàn)象形成的原因。(3)分析對(duì)留守學(xué)生品德、學(xué)習(xí)、生活教育產(chǎn)生影響的若干因素。(4)分析當(dāng)前廣大農(nóng)村中小學(xué)教師對(duì)留守學(xué)生品德學(xué)習(xí)生活教育的認(rèn)識(shí)及所采用的方法。(5)分析教師自身師德及業(yè)務(wù)水平對(duì)留守學(xué)生品德、學(xué)習(xí)、生活教育產(chǎn)生的影響。(6)分析家長(zhǎng)及監(jiān)護(hù)人自身文化素養(yǎng)對(duì)留守學(xué)生品德、學(xué)習(xí)、生活教育產(chǎn)生的影響。(7)分析社會(huì)環(huán)境對(duì)留守學(xué)生品德、學(xué)習(xí)、生活教育產(chǎn)生的影響。
3、個(gè)案研究。
(1)對(duì)品學(xué)都存在問(wèn)題的留守學(xué)生進(jìn)行個(gè)案分析研究。
(2)對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的留守學(xué)生進(jìn)行個(gè)案分析研究。
(3)通過(guò)對(duì)比以上兩種留守學(xué)生進(jìn)行個(gè)案分析研究。
4、對(duì)策研究。
在上述研究的基礎(chǔ)上，總結(jié)已有的經(jīng)驗(yàn)，指出當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)留守學(xué)生品德、學(xué)習(xí)、生活教育中存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)的改進(jìn)建議，記錄實(shí)驗(yàn)中的各種情況及數(shù)據(jù)，進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析，不斷總結(jié)，為今后的留守學(xué)生品德、學(xué)習(xí)、生活教育方案的形成提供參考。
五、課題研究的方法及對(duì)象。
(一)研究方法設(shè)計(jì)。
本研究以教育理論、學(xué)生心理學(xué)理論為研究基礎(chǔ)，探求影響留守學(xué)生品德、學(xué)習(xí)、生活教育的種種因素和改進(jìn)辦法。搜集資料綜合采用觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、文獻(xiàn)法和個(gè)案研究法等。整理資料采用教育統(tǒng)計(jì)法、枚舉證明的分析方法等。
具體說(shuō)來(lái)，本課題針對(duì)調(diào)查出的留守學(xué)生不良品德學(xué)習(xí)生活等方面的教育問(wèn)題采取以下幾點(diǎn)實(shí)驗(yàn)方法：
1、建立留守學(xué)生個(gè)人檔案，掌握其個(gè)人情況。
2、創(chuàng)建“留守兒童之家”，真情關(guān)愛(ài)，活動(dòng)上優(yōu)先安排，學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)，生活上優(yōu)先照顧，定期對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。
3、實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守學(xué)生制度。
4、設(shè)立親情熱線，班主任定期與留守學(xué)生父母及監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流與溝通。
5、優(yōu)化“家長(zhǎng)學(xué)?！惫芾?，定期對(duì)留守學(xué)生監(jiān)護(hù)人進(jìn)行培訓(xùn)與指導(dǎo)。
(二)課題研究對(duì)象。
研究對(duì)象留守情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)如下：父母一方在家有47人;父母雙方都不在家有55人。與爺(外爺)奶(外奶)生活的有68人與姑姨等親屬生活的有34人。
研究對(duì)象留守情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析：
從統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)中，我們發(fā)現(xiàn)：父母雙方都不在家的留守兒童人數(shù)居多。其中與爺(外爺)奶(外奶)生活的留守兒童占多數(shù)，占該類(lèi)的66.6%。父母有一方在家的留守兒童人數(shù)較少。其中留母親在家看護(hù)的占多數(shù)，占該類(lèi)的75%。留父親在家看護(hù)的較少,可以看出，父母單方在外地務(wù)工的家庭中，多以孩子的父親為主。從留守兒童的性別統(tǒng)計(jì)中，我們發(fā)現(xiàn)，父母一方在家的留守兒童，男同學(xué)居多;父母雙方都不在家的留守兒童，女同學(xué)居多;反應(yīng)出父母在外地務(wù)工的心里：“把女孩子留給間接監(jiān)護(hù)人照看父母比較放心”。但這只是相對(duì)而言的。
六、研究過(guò)程、方法及結(jié)果。
1、調(diào)查仙居中心小學(xué)留守兒童基本狀況。
(1)調(diào)查仙居中心小學(xué)留守兒童各年級(jí)的分布情況。
一年級(jí)9人;二年級(jí)11人;三年級(jí)18人;四年級(jí)19人;五年級(jí)21人;六年級(jí)24人。
仙居中心小學(xué)共有留守學(xué)生共102人，占總學(xué)生人數(shù)的18.34%。從各年級(jí)留守兒童的人數(shù)上看，留守兒童在中高年級(jí)人數(shù)居多，占中高年級(jí)學(xué)生總數(shù)的近40%，特別是六年級(jí)學(xué)生留守人數(shù)最多，留守率高達(dá)34.7%。從性別上調(diào)查發(fā)現(xiàn)102名留守兒童中，男生人數(shù)要高于女生人數(shù)。除四年級(jí)外，其他各年級(jí)男生人數(shù)都略高于女生人數(shù)，六年級(jí)男女生人數(shù)差距較大，男生比女生高出11人，近女生的50%。
(2)調(diào)查仙居小學(xué)留守兒童父母外出務(wù)工情況。
從調(diào)查統(tǒng)計(jì)的信息中我們發(fā)現(xiàn)：仙居小學(xué)留守兒童父母一方外出務(wù)工的共47人，少于父母雙方外出人數(shù)，父母外出務(wù)工的留守兒童有55人。五六年級(jí)留守兒童父母外出務(wù)工的最多，其次是三四年級(jí)，一二年級(jí)的人數(shù)最少?？梢?jiàn)，父母外出務(wù)工情況與孩子的年齡成正比。留守兒童年齡偏大的，父母外出務(wù)工的人數(shù)較多。父母在外出務(wù)工前，充分考慮了孩子是否可以不需要直接監(jiān)護(hù)人監(jiān)護(hù)而照顧好自己的問(wèn)題。
(3)調(diào)查仙居小學(xué)留守兒童家庭教育狀況。家庭對(duì)教育的認(rèn)識(shí)：認(rèn)為學(xué)習(xí)重要占34%;認(rèn)為讀書(shū)沒(méi)有多大的用場(chǎng)占16%;認(rèn)為讀書(shū)主要是父母盡義務(wù)為子女混文憑占37.5%;認(rèn)為順其自然占12.5%。直接監(jiān)護(hù)人教育對(duì)學(xué)習(xí)要求嚴(yán)格占35.6%;無(wú)時(shí)間顧及占47.8%;任其自由發(fā)展占16.6%。隔代監(jiān)護(hù)人教育76%認(rèn)為是迫不得已;重養(yǎng)不重教占73.3%;重教而力不從心占26.7%。
(4)調(diào)查仙居小學(xué)留守兒童學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。為了更真實(shí)的了解仙居小學(xué)留守兒童學(xué)習(xí)狀況，掌握第一手原始材料，我們通過(guò)家訪、個(gè)別座談、課堂觀察、作業(yè)檢查、學(xué)科成績(jī)測(cè)試、問(wèn)卷調(diào)查等方式，對(duì)全校留守兒童的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了調(diào)查。并將調(diào)查的具體信息統(tǒng)計(jì)如下：
學(xué)習(xí)優(yōu)秀的有24人;良好的有12人;中等的有22人;較差的有44人。從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，仙居小學(xué)留守兒童學(xué)習(xí)狀況存在一個(gè)較為突出的問(wèn)題就是呈現(xiàn)出明顯的兩級(jí)分化的趨勢(shì)。學(xué)習(xí)狀況在良好和中等檔次的人數(shù)僅占留守兒童總?cè)藬?shù)的30%，而且這種現(xiàn)象在三、五、六年級(jí)的留守兒童中表現(xiàn)最為明顯。從各年級(jí)留守兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣狀況的人數(shù)上做進(jìn)一步分析，發(fā)現(xiàn)中高年級(jí)留守兒童在學(xué)習(xí)上兩級(jí)分化現(xiàn)象嚴(yán)重，三、六年級(jí)學(xué)習(xí)狀況較差的人數(shù)最多。
2、抽樣調(diào)查家庭教育對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)的影響。
(1)查找課題研究典型，選取研究樣本。
我們?cè)谥行W(xué)各年級(jí)留守兒童中分性別、學(xué)習(xí)狀況(校內(nèi)、校外)、家庭監(jiān)護(hù)狀況等因素，選取學(xué)習(xí)狀況優(yōu)秀、中等和較差的留守兒童(抽樣50名)進(jìn)行深入調(diào)查。
(2)編制農(nóng)村中小學(xué)留守兒童調(diào)查問(wèn)卷。
根據(jù)我們?cè)谡{(diào)查中掌握的第一手材料，參考課題的調(diào)查問(wèn)卷資料和我們?cè)谡{(diào)查中掌握的農(nóng)村留守兒童的基本情況，分別從臨時(shí)監(jiān)護(hù)人文化程度及對(duì)教育的意識(shí)、留守兒童的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自己的期望(包括生活期望、學(xué)習(xí)期望和心理期望三方面)三個(gè)板塊來(lái)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷的題目，以選擇和判斷題型為主，適合所有留守兒童的調(diào)查。
(3)對(duì)研究樣本(抽樣50名)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。
我們對(duì)臨時(shí)監(jiān)護(hù)人文化程度進(jìn)行分類(lèi)統(tǒng)計(jì)，可以看出留守兒童臨時(shí)監(jiān)護(hù)的文化程度普遍偏低，半文盲人數(shù)占總數(shù)的31%，小學(xué)文化程度的占28%，主要是祖父母。這類(lèi)監(jiān)護(hù)人基本無(wú)法指導(dǎo)學(xué)生的家庭學(xué)習(xí)。從學(xué)習(xí)習(xí)慣看，監(jiān)護(hù)人的學(xué)歷越高，優(yōu)秀學(xué)生占的比率就越高，反之則相反。因此，監(jiān)護(hù)人的學(xué)歷高低直接影響到留守兒童的家庭教育和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成。
父母外出情況對(duì)留守兒童習(xí)慣狀況的影響。
從統(tǒng)計(jì)中可以看出父母雙方都外出的留守兒童的習(xí)慣狀況明顯比父母只有一方外出的留守兒童的習(xí)慣狀況差。前者的優(yōu)秀學(xué)生率僅有18%，而較差學(xué)生率卻達(dá)到46%。后者優(yōu)秀學(xué)生率達(dá)46%，較差學(xué)生率為27%。在深入的調(diào)查中我們課題組成員都有同感，父母在不在孩子的身邊生活，對(duì)孩子生活、交往和情感尤其是學(xué)習(xí)方面都有很大的影響。
留守兒童與非留守兒童學(xué)習(xí)興趣與態(tài)度比較。
調(diào)查結(jié)果分析：在學(xué)習(xí)興趣方面，雙親留守兒童比“爸爸一人外出”打工兒童低，但比“媽媽一人外出”打工兒童高。相對(duì)而言，“媽媽一人外出”打工家庭的兒童學(xué)習(xí)興趣最弱。此類(lèi)留守兒童教育與發(fā)展應(yīng)當(dāng)引起人們更多關(guān)注。
留守兒童與非留守兒童自我意識(shí)比較。
大部分農(nóng)村留守兒童認(rèn)為“很了解自己”，只有4.1%不能很好地了解自己，這說(shuō)明兒童總體上具有清晰的自我認(rèn)識(shí)。但相比之下，留守兒童自我了解的程度不如非留守兒童。超過(guò)一半(56.1%)的孩子“很自信”，39.7%的孩子不能確定自己是否自信，4.2%的孩子感到“不自信”。同時(shí)，近一半教師(47.6%)認(rèn)為留守兒童的自信心要比非留守兒童差一些。這說(shuō)明，在農(nóng)村留守兒童中，盡管有相當(dāng)多的孩子對(duì)自己充滿信心，但仍有接近一半(43.9)的孩子缺乏自信心。同時(shí)，19%的孩子有自責(zé)傾向，喜歡責(zé)備自己。這反映了農(nóng)村兒童較嚴(yán)重的自責(zé)傾向。
留守兒童與非留守兒童人際關(guān)系比較。
在留守兒童中，接近70%的孩子有“很多朋友”，擁有良好的人際關(guān)系，另外34.1%的孩子則沒(méi)有這種密切的人際關(guān)系;一半以上的孩子能在新的環(huán)境中很好地與人相處，具備適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的能力。相比之下，留守兒童的人際關(guān)系比非留守兒童稍差。在“有很多朋友”方面，留守兒童少于非留守兒童;在“不信任別人”方面，留守兒童的比例更高。需要指出的是：少數(shù)兒童(包括留守與非留守兒童)對(duì)社會(huì)和他人信任缺失可能與其家庭環(huán)境和社會(huì)支持有關(guān)。
留守兒童與非留守兒童情緒情感比較。
大部分農(nóng)村孩子在生活中有足夠安全感和幸福感。1/3左右的農(nóng)村留守兒童缺乏足夠安全感和幸福感，其中4%左右的孩子沒(méi)有安全感和幸福感(分別為4.1%和4.8%)。相對(duì)而言，留守兒童的安全感和幸福感比非留守兒童要差得多。14.5%的留守兒童具有較強(qiáng)的孤獨(dú)感;12.0%的留守兒童經(jīng)常感到恐懼;6.8%的留守兒童有抑郁傾向，“覺(jué)得做什么都沒(méi)有意思”;22.7%的孩子有過(guò)敏傾向，“對(duì)一點(diǎn)小事都很敏感”。總之，留守兒童的孤獨(dú)感、恐懼感和抑郁感都要比非留守兒童高。
教師問(wèn)卷顯示：46.4%的教師認(rèn)為留守兒童的抵觸情緒比非留守兒童要強(qiáng)一些?？傮w來(lái)看，部分留守兒童存在比較嚴(yán)重的消極情感。
留守兒童與非留守兒童行為問(wèn)題比較。
農(nóng)村留守兒童中近1/5的孩子比較沖動(dòng)，情緒不穩(wěn)定，缺乏自我控制力，超過(guò)6%的孩子具有較強(qiáng)的敵對(duì)性，“經(jīng)常想大喊、打罵人、摔東西”。相比之下，留守兒童的自我控制力較低,與“父母都在家”的孩子以及“爸爸一人外出”打工的孩子相比，雙親留守兒童在某些行為問(wèn)題上更為突出。他們的自我控制能力較弱，做事不能控制自己。對(duì)監(jiān)護(hù)人的問(wèn)卷調(diào)查顯示：雙親留守兒童比那些“父母都在家”的孩子、“爸爸一方外出”打工的孩子更可能經(jīng)常與人打架;雙親留守兒童比“父母都在家”的孩子、“媽媽一方外出”打工的孩子更可能有撒謊問(wèn)題?？梢?jiàn)，在行為問(wèn)題方面，雙親留守兒童更加值得人們關(guān)注。課題組訪談發(fā)現(xiàn)，很多教師和校長(zhǎng)反映父母雙方外出的留守兒童在打架斗毆、迷戀上網(wǎng)、小偷小摸等方面比較明顯。這些孩子的教育是學(xué)?！袄洗箅y”問(wèn)題。
3、重新建立家庭教育模式和習(xí)慣培養(yǎng)模式。
(1)重新確立研究對(duì)象。
在抽樣的50名留守兒童中按年級(jí)、年齡、性別及調(diào)查的現(xiàn)實(shí)狀況。其中，男、女生各25名，(男、女生學(xué)習(xí)情況較好和欠佳兩種情況選典型)。在班級(jí)中建立完善“實(shí)驗(yàn)留守兒童”幫扶制和伙伴制，并對(duì)他們進(jìn)行長(zhǎng)期結(jié)對(duì)幫扶。
(2)建立典型留守兒童檔案。
將研究典型留守兒童的家庭教育和習(xí)慣的原始信息制表編冊(cè)，建立留守兒童個(gè)案檔案，便于跟蹤研究。
具體做法及結(jié)果如下：
(1)對(duì)“實(shí)驗(yàn)留守兒童”進(jìn)行測(cè)試，取分值最高的20名留守兒童(男女各10名)作為優(yōu)生個(gè)案，測(cè)量分值最低的20名(智力正常、男女各10名)作為后進(jìn)生個(gè)案，并建立“實(shí)驗(yàn)留守兒童”個(gè)案檔案。
(2)收集優(yōu)生個(gè)案的評(píng)價(jià)材料(班主任、科任教師、家長(zhǎng)、同學(xué)的評(píng)價(jià))、實(shí)物材料、檔案材料。
(3)對(duì)優(yōu)生個(gè)體進(jìn)行訪談、觀察，整理出每個(gè)優(yōu)生個(gè)案的家庭教育和習(xí)慣培養(yǎng)模式。
(4)對(duì)所有優(yōu)生的模式進(jìn)行歸納綜合，找出其共同特征，運(yùn)用抽象方法，建構(gòu)理想的適合留守兒童家庭教育和習(xí)慣培養(yǎng)模型。
(5)用同樣的方法建立典型后進(jìn)生的家庭教育模式和習(xí)慣培養(yǎng)模式。
(6)通過(guò)理想模型與后進(jìn)生的對(duì)比，提出后進(jìn)生的家庭教育和習(xí)慣矯正模型假設(shè)，制定培養(yǎng)農(nóng)村中小學(xué)留守兒童良好家庭教育方式和良好習(xí)慣培養(yǎng)的方法。
七、調(diào)查研究結(jié)論。
父母外出打工對(duì)農(nóng)村留守兒童的影響是多方位的，也是持久的。留守兒童面臨諸多生活挑戰(zhàn)。人們比較多的關(guān)注到留守兒童在行為約束、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)等方面的缺乏，認(rèn)為這是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中面臨的主要問(wèn)題。從我們的調(diào)查來(lái)看，這些問(wèn)題當(dāng)然都存在。但是，我們發(fā)現(xiàn)，這些正處在成長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期的兒童，在父母不在的情況下，還面臨一些更基礎(chǔ)性的生活問(wèn)題。
(一)日常生活質(zhì)量下降。
我們?cè)谠L談中發(fā)現(xiàn)，雖然父母外出打工后家庭的收入比未外出打工前大大增強(qiáng)，但是很多留守兒童的生活水平卻并沒(méi)有隨著家庭經(jīng)濟(jì)能力的增強(qiáng)而有所提高，相反，卻有進(jìn)一步下降的趨勢(shì)。主要表現(xiàn)在四個(gè)方面。
1、伙食水平降低。父母外出打工后，農(nóng)村留守兒童的伙食水平進(jìn)一步下降，主要表現(xiàn)為吃的花樣單一，只求填飽肚子，不講營(yíng)養(yǎng)搭配。訪談中，很多家長(zhǎng)告訴我們，爺爺奶奶在生活上是很疼愛(ài)和關(guān)心留在家鄉(xiāng)的孩子的，有了好吃的東西自己舍不得吃，都留給孩子。但他們卻不懂怎樣真正的照顧孩子。這些老人一生過(guò)慣了苦日子，自經(jīng)歷了吃不飽和穿不暖的年代，現(xiàn)在能夠讓孩子們吃飽飯，他們已經(jīng)感到很滿足。他們的生活觀念很難改變，即使往家里寄再多的錢(qián)也舍不得花在吃的方面，就希望能多儲(chǔ)存一點(diǎn)錢(qián)。一位家長(zhǎng)告訴我們：“我們外出打工，對(duì)孩子的生活肯定有影響。我們沒(méi)有外出打工時(shí)，即便自己吃得差，也要讓孩子吃好點(diǎn)?？墒俏腋改妇妥霾坏竭@一點(diǎn)了。孩子跟我們說(shuō)有時(shí)飯菜餿了，爺爺奶奶也舍不得扔，蒸蒸熱熱或是跟其他的飯菜一摻和照樣吃;水果壞了，削削也讓孩子那么吃;蔬菜壞了，擇吧擇吧也照樣炒。這樣的生活肯定對(duì)孩子的身體有影響。這也不能怪我父母，他們那一輩人是從苦日子熬過(guò)來(lái)的，過(guò)日子特別節(jié)儉”?！捌鋵?shí)我們除了給孩子學(xué)費(fèi)外，也多給我爹我媽一些錢(qián)，就是想讓父母給孩子吃好一點(diǎn)，但兩個(gè)老人過(guò)窮日子過(guò)慣了，舍不得花錢(qián)買(mǎi)菜吃。說(shuō)錢(qián)留給孩子上大學(xué)用。這也不能怪老人，他們就是那種生活，省吃?xún)€用慣了，他們只知道人有飯吃就行，不知道沒(méi)菜吃影響孩子的健康”。
2、更加節(jié)衣縮食。我們的調(diào)查顯示，隨著父母外出打工家庭經(jīng)濟(jì)能力的增強(qiáng)，確實(shí)出現(xiàn)了一些農(nóng)村留守兒童花錢(qián)大手大腳、不知道節(jié)約的現(xiàn)象。但是，這只是極個(gè)別的情況，絕大多數(shù)留守兒童并沒(méi)有因?yàn)楦改竿獬龃蚬?，家庭?jīng)濟(jì)情況好轉(zhuǎn)而生活鋪張浪費(fèi)，相反，由于他們知道父母外出打工的艱辛和不容易而更加節(jié)衣縮食。
一位六年級(jí)留守學(xué)生告訴我們：“我的衣服都是大姨家的姐姐穿過(guò)的，送我的。我自己很少買(mǎi)新衣服，我要節(jié)約父母打工掙來(lái)的每一分錢(qián)?！薄拔覐膩?lái)都不會(huì)向爸爸媽媽要零花錢(qián)。如果想買(mǎi)些小零食，我就會(huì)從每周的伙食費(fèi)中節(jié)省出一些。我不想多花爸爸媽媽的錢(qián)，因?yàn)樗麄冑嶅X(qián)太辛苦了?！睂?duì)有些花錢(qián)不節(jié)約的孩子，留守兒童對(duì)他們持否定的態(tài)度。有個(gè)留守孩子說(shuō)“像我們這些父母在外面打工的孩子，都知道錢(qián)來(lái)的不易，都很節(jié)省。不過(guò)也有不節(jié)省的。我們班就有一個(gè)同學(xué)因?yàn)楦改冈谕獯蚬ざㄥX(qián)大手大腳的，有時(shí)候錢(qián)不夠，還要和同學(xué)借，不知道她是怎么想的，太不懂事了”
3、家務(wù)負(fù)擔(dān)明顯加重。父母外出打工后，不管跟老人還是親戚朋友生活在一起，用留守孩子自己的話說(shuō)：“都有一種寄人籬下的感覺(jué)?！彼麄冋J(rèn)為與別人一起生活是吃得不自由，住得不自由，干不干家務(wù)也覺(jué)得不自由。有時(shí)候，一些留守兒童通過(guò)盡量多做家務(wù)來(lái)獲取監(jiān)護(hù)人滿意，家務(wù)已經(jīng)變成一些留守兒童生活中沉重的壓力和負(fù)擔(dān)。
一位與哥哥嫂嫂生活在一起的孩子在我們?cè)L談時(shí)告訴了我們他的心里話。他說(shuō)“以前爸爸媽媽沒(méi)有出去打工的時(shí)候，我天天除了學(xué)習(xí)和玩耍之外，什么事情都不用操心，回家有媽媽做好的現(xiàn)成飯菜，臟衣服只管往下脫，媽媽就會(huì)給我洗干凈，根本不用我自己洗，至于收拾家、喂豬、做飯等家務(wù)活，更不會(huì)輪到我的頭上?？墒乾F(xiàn)在爸爸媽媽出去打工了，我的生活發(fā)生了很大的變化。哥哥嫂嫂雖然對(duì)我也不錯(cuò)，但還是感覺(jué)跟爸爸媽媽不一樣。他們也很忙，不僅要料理地里的農(nóng)活，還要照顧年僅3歲的小侄子。所以每當(dāng)周末回家后，我都會(huì)主動(dòng)承擔(dān)起收拾家、做飯、喂豬的活，有的時(shí)候除了洗自己的衣服，也會(huì)把哥哥嫂嫂還有侄兒的衣服都一起洗了。有的時(shí)候，我一個(gè)人干著干著活就會(huì)悄悄地流眼淚，不是因?yàn)槲强傇谶@個(gè)時(shí)候，就特別想爸爸媽媽?zhuān)孟胨麄兓氐轿业纳磉叀薄?BR> 一些留守兒童也反映，他們有時(shí)候會(huì)因?yàn)閹椭O(jiān)護(hù)人照顧孩子、洗衣服、做飯等等家務(wù)而延誤作業(yè)。我們認(rèn)為，雖然做一些力所能及的家務(wù)對(duì)兒童來(lái)說(shuō)是一件好事情，但是，如果這些家務(wù)一旦變成他們沉重的精神負(fù)擔(dān)或者是學(xué)業(yè)受到影響，這對(duì)兒童的全面發(fā)展是非常不利的。
4、衛(wèi)生狀況變差。兒童良好的衛(wèi)生狀況和習(xí)慣以及生理衛(wèi)生知識(shí)的有效獲取和掌握，是保證其身體正常發(fā)育和成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素。但是，我們?cè)谠L談中發(fā)現(xiàn)，留守兒童在這方面的情況并不是很樂(lè)觀。由于父母外出打工，留守兒童存在著程度不同的衛(wèi)生狀況下降、衛(wèi)生習(xí)慣變差及生理衛(wèi)生知識(shí)指導(dǎo)缺失的問(wèn)題。
父母外出打工后，一些留守孩子、特別是男孩子衛(wèi)生狀況下降，衛(wèi)生習(xí)慣變差。關(guān)于這方面的情況，父母有很多的抱怨，但又感到無(wú)可奈何和無(wú)能為力。一位家長(zhǎng)說(shuō)：“我兒子很調(diào)皮，上個(gè)樹(shù)翻個(gè)墻什么的，衣服就特別愛(ài)臟。孩子自己不會(huì)洗，我父母又照顧不過(guò)來(lái)，孩子經(jīng)常穿得臟兮兮的，不像父母在身邊的孩子穿得干干凈凈的?，F(xiàn)在孩子小也不知道要好，我聽(tīng)我娘說(shuō)，孩子有時(shí)連臉都不洗，牙也不刷，吃了飯把書(shū)包一背就上學(xué)。放學(xué)回來(lái)餓了，手也不洗，抓起東西就吃。我們擔(dān)心孩子這樣下去，養(yǎng)成不講衛(wèi)生的習(xí)慣，吃出病來(lái)就麻煩了”
我們的個(gè)案調(diào)查顯示，由于父母雙方、特別是母親位置的缺位，使一些留守女孩子生理衛(wèi)生方面關(guān)懷和指導(dǎo)缺失。留守女孩子，特別是高年級(jí)段的女孩子的生理和身體正處于快速發(fā)育和變化的時(shí)期，她們更需要得到學(xué)校和家庭、特別是母親在生理衛(wèi)生知識(shí)方面的關(guān)懷和教導(dǎo)。但是，由于農(nóng)村學(xué)校對(duì)該方面的課程重視程度不夠，再加上父母外出打工不在身邊，一些留守女孩子在生理變化出現(xiàn)時(shí)表現(xiàn)出極大的恐慌和不安，不知所措。
(二)學(xué)業(yè)隱憂頗多。
父母外出打工對(duì)農(nóng)村留守孩子教育的負(fù)面影響是非常突出的。由于很多孩子長(zhǎng)期見(jiàn)不到父母而產(chǎn)生的強(qiáng)烈思親的感覺(jué)，導(dǎo)致他們上課注意力不集中，學(xué)習(xí)成績(jī)滑坡;孩子在學(xué)習(xí)上得不到父母的督導(dǎo)而失去學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和興趣;監(jiān)護(hù)人受教育水平所限對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)監(jiān)護(hù)無(wú)力以及其“讀書(shū)無(wú)用”的觀念，為一些留守兒童曠課、逃學(xué)以及輟學(xué)提供了保護(hù)傘。農(nóng)村留守兒童使農(nóng)村義務(wù)教育面臨著新的挑戰(zhàn)。
我們?cè)谂c農(nóng)村留守兒童討論父母外出對(duì)他們教育的影響時(shí)，很大一部分留守孩子都提到“長(zhǎng)期見(jiàn)不到父母很難過(guò)，因?yàn)樗寄罡改付荒軐?zhuān)心聽(tīng)講，學(xué)習(xí)成績(jī)下降”、“學(xué)習(xí)上得不到父母的幫助和督導(dǎo)，學(xué)習(xí)成績(jī)趕不上別的同學(xué)，不愿意學(xué)習(xí)”、“貪玩，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，自己管不住自己”。
1、監(jiān)護(hù)主體對(duì)留守兒童教育的影響。父母外出打工后，90%左右的農(nóng)村留守兒童與爺爺奶奶生活在一起，他們是留守孩子監(jiān)護(hù)的主體。這個(gè)群體的監(jiān)護(hù)人普遍存在著年齡偏大、沒(méi)有文化或教育水平低以及身體素質(zhì)差的問(wèn)題。由于他們中大多數(shù)人自身的教育水平所限和思想觀念落后，對(duì)留守兒童的教育起著巨大的制約作用。
首先是來(lái)自監(jiān)護(hù)人思想觀念的影響和制約。爺爺奶奶和姥姥姥爺這個(gè)監(jiān)護(hù)群體大多數(shù)人是文盲，沒(méi)有接受過(guò)任何教育，他認(rèn)識(shí)不到讀書(shū)的重要性，所以，一些老人不但對(duì)有些留守兒童不認(rèn)真學(xué)習(xí)的行為不進(jìn)行監(jiān)督，而且為一些留守兒童遲到、曠課甚至是輟學(xué)持包容和支持的態(tài)度。
其次是來(lái)自監(jiān)護(hù)人自身文化水平的制約。我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，留守兒童的爺爺奶奶大多數(shù)文知識(shí)水平有限，上過(guò)初中的人只有幾個(gè)。由于他們自身的能力所限，根本無(wú)法也不可能給農(nóng)村留守兒童提供任何的教育支持和幫助。在對(duì)留守兒童(抽樣50名)的問(wèn)卷調(diào)查中，在留守兒童的課外學(xué)習(xí)輔導(dǎo)一項(xiàng)中，沒(méi)有任何課外學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的比率占76%，有條件參加課外輔導(dǎo)班的僅占12%。在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，求助老師的比率占44%;求助同學(xué)的占28%;求助親屬的占2%;只能靠自己解決的占26%。在留守兒童個(gè)人期望的調(diào)查中，希望能得到更多的幫助和輔導(dǎo)的占86%;希望自己的父母能夠在身邊幫助自己學(xué)習(xí)的占82%?？梢?jiàn)，孩子們這些小小的期望都得不到滿足，家庭輔導(dǎo)基本處于空白狀態(tài)。有些家長(zhǎng)說(shuō)：“把孩子留給老人帶是迫不得已的事情，他們只能給孩子做做飯和洗洗衣服，根本不可能幫助孩子學(xué)習(xí)。如果我們?cè)诩?，?duì)孩子的學(xué)習(xí)肯定有或多或少的幫助和輔導(dǎo)”。
(三)性格形成偏差。
根據(jù)我們對(duì)學(xué)校老師、學(xué)生和打工家長(zhǎng)的調(diào)查情況來(lái)看，大部分留守兒童的性格和行為是正常的，與沒(méi)有外出打工父母的學(xué)生沒(méi)有很大的偏差。但是，我們的個(gè)案訪談也發(fā)現(xiàn)，在父母雙方全部外出打工后，有一些農(nóng)村留守兒童在性格和行為上在向兩個(gè)極端的方向發(fā)展。
一方面，孩子因?yàn)楦械礁改副Ｗo(hù)的缺失而變得膽小、懦弱、內(nèi)向、缺乏與同伴和監(jiān)護(hù)人積極的交流和互動(dòng)、缺乏自信。農(nóng)村留守兒童反映，一些不懂事的男同學(xué)還是容易欺負(fù)一些父母在外打工的孩子。在接受調(diào)查的留守兒童中，父母外出務(wù)工，大多數(shù)從事體力、餐飲和手工勞動(dòng)，經(jīng)濟(jì)上基本能夠保證其子女的學(xué)習(xí)和生活費(fèi)用，但對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和品德方面的教育則很少，與子女聯(lián)系的方式主要是靠電話，聯(lián)系的內(nèi)容也僅限于大致了解一些生活、學(xué)習(xí)情況。相當(dāng)部分的外出父母一年返家探親一次，有的甚至幾年不回家。在對(duì)“留守兒童”(抽樣50名)的問(wèn)卷調(diào)查中，留守兒童與父母一周聯(lián)系一次的占16%;一月一次的占32%;不定時(shí)聯(lián)系的占26%;很少和父母聯(lián)系的占25%。一月和父母聯(lián)系一次的比率最高，很少或不定時(shí)與父母聯(lián)系的比率較高，一周聯(lián)系一次的比率最低。由于父母常年在外，對(duì)孩子缺少關(guān)愛(ài)，致使大多留守兒童軟弱無(wú)助、自卑封閉、寂寞空虛、逆反心理嚴(yán)重，缺乏溝通，對(duì)父母產(chǎn)生了隔閡感。大部分家長(zhǎng)以為給孩子買(mǎi)幾件新衣服、買(mǎi)些好吃的就是對(duì)孩子的最大關(guān)愛(ài)，沒(méi)有意識(shí)到還需要與班主任、代課教師溝通，只注意孩子的身體，不注重孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣和綜合素質(zhì)的提高。這樣的學(xué)生受了氣也沒(méi)有父母撐腰。在對(duì)留守兒童(抽樣100名)的問(wèn)卷調(diào)查中，當(dāng)問(wèn)到留守兒童在生活中最缺少什么時(shí)，選擇“愛(ài)”占48%，比率最高。如果可以選擇，更愿意與父母一起生活的占85%，比率最高。父母不在身邊，覺(jué)得自己不安全的占49%，比率最高。父母不在身邊，認(rèn)為對(duì)自己影響最大的是學(xué)習(xí)沒(méi)人指導(dǎo)監(jiān)督的比率最高，占48%。這些留守孩子受欺負(fù)后往往變的越來(lái)越膽小怕事，有些孩子常常會(huì)選擇自己玩、少招惹同學(xué)的方式來(lái)保護(hù)自己。一位留守兒童告訴我們：“我很想爸爸媽媽的時(shí)候，有時(shí)候說(shuō)，有時(shí)候不說(shuō)，我怕奶奶也想他們。和同學(xué)也不說(shuō)，我就放在心里，難過(guò)的時(shí)候，我就回宿舍，自己哭一場(chǎng)。我現(xiàn)在越來(lái)越覺(jué)得自己軟弱，常常掉眼淚。”一位母親說(shuō)，她的兒子上學(xué)后，有一次和小伙伴吵架，小伙伴說(shuō)他“你爸爸媽媽離婚了，不要你了”。孩子回家后大哭，爺爺說(shuō)他現(xiàn)在總是呆在家里看電視，不愿意說(shuō)話。另一位家長(zhǎng)說(shuō)“我家孩子出生后就不在我們身邊，孩子從小就膽小，總是獨(dú)來(lái)獨(dú)往，性格有些孤僻、古怪，不太愿意跟人交往”。家長(zhǎng)們也反映，在外打工對(duì)孩子的性格影響很大。孩子們表面上看起來(lái)都很懂事，很要強(qiáng)，不抱怨父母把他們留在老家，其實(shí)他們內(nèi)心都很脆弱，把很多話都藏在心里。這樣長(zhǎng)期下去肯定對(duì)孩子不好”。
另一方面，孩子因?yàn)闆](méi)有父母的約束而性格失常和行為失范，主要表現(xiàn)在脾氣暴躁、任性、打架斗毆、打罵老師和同學(xué)，甚至是長(zhǎng)輩。訪談中我們發(fā)現(xiàn)，打工父母最擔(dān)心孩子除了學(xué)習(xí)不好、吃不好，生病之類(lèi)的事情外，最大的擔(dān)心還包括：老人太嬌慣孩子、孩子學(xué)壞了、孩子不聽(tīng)話等等。
(四)安全缺乏保障。
在訪談中我們發(fā)現(xiàn)，很多打工父母對(duì)留守孩子最擔(dān)心的事情之一是孩子的安全問(wèn)題。他們擔(dān)心孩子夏天到河里游泳，擔(dān)心孩子打架斗毆，擔(dān)心孩子登高爬屋，擔(dān)心孩子觸電等等一系列潛在的威脅孩子人身安全、甚至是生命安全的事情。父母對(duì)留守孩子安全監(jiān)護(hù)的缺失，使農(nóng)村留守兒童的確存在安全問(wèn)題和潛在的安全隱患。這種安全問(wèn)題和隱患主要由兩方面的原因造成。一方面，有些隔輩監(jiān)護(hù)人年老體弱，造成了他們對(duì)留守孩子安全監(jiān)護(hù)的真空狀態(tài)。有一位農(nóng)民告訴了我們這樣一個(gè)悲劇故事：“我們村出去打工的人特別多，孩子就都留給老人看管，有些老人不但照顧孫子孫女，還要照顧外孫。去年夏天，正是菜地澆水的時(shí)候，一個(gè)5歲的孩子跑到河邊玩水，掉到河里淹死。奶奶覺(jué)得對(duì)不起兒子和孫子，也跳河自殺了”。第二個(gè)原因是留守兒童大部分是6-14、15歲之間的學(xué)齡兒童，處在這個(gè)年齡段的兒童自律性比較差，他們好動(dòng)、好玩、好奇心強(qiáng)，對(duì)一些較危險(xiǎn)的事情缺乏理性的判斷和行動(dòng)控制，也容易造成一些安全方面悲劇的發(fā)生。所以，農(nóng)村留守兒童安全問(wèn)題不容忽視。學(xué)校應(yīng)該對(duì)留守兒童加強(qiáng)有關(guān)安全意識(shí)和安全防范知識(shí)的教育培訓(xùn)。
(五)農(nóng)村義務(wù)教育面臨新挑戰(zhàn)。
根據(jù)學(xué)校的老師和校長(zhǎng)們的反映，很多農(nóng)村父母外出打工后，孩子的學(xué)習(xí)投入確實(shí)增強(qiáng)了，但是，農(nóng)村義務(wù)教育卻因?yàn)檗r(nóng)民外出面臨新的挑戰(zhàn)。
訪談中我們發(fā)現(xiàn)，從七年級(jí)開(kāi)始，農(nóng)村學(xué)生數(shù)量就開(kāi)始流失。學(xué)生剛剛開(kāi)始流失時(shí)，學(xué)校都到學(xué)生家里做勸導(dǎo)工作，幫助了一大批輟學(xué)的孩子重新回歸到學(xué)校。但是，對(duì)于一些父母在外打工的逃學(xué)或輟學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校的工作很難開(kāi)展。家里的老人或者說(shuō)管不了孩子，或者就讓學(xué)校直接跟孩子的父母聯(lián)系。因?yàn)榻^大多數(shù)在外打工的父母根本就沒(méi)有聯(lián)系電話，再加上學(xué)校自身財(cái)力和人力所限，學(xué)校與一些逃學(xué)或輟學(xué)的學(xué)生家長(zhǎng)的互動(dòng)和聯(lián)系形成空檔，導(dǎo)致這些孩子在沒(méi)有完成規(guī)定年限的義務(wù)教育時(shí)就徹底輟學(xué)。一位兩個(gè)女孩子都留在家鄉(xiāng)的家長(zhǎng)也難過(guò)地告訴我們：“孩子不在我們身邊，對(duì)她們的學(xué)習(xí)肯定有影響的。她爺爺、奶奶又不識(shí)字，也管不住她倆。要是老公在家，管理嚴(yán)一些，大女兒要好多了，不會(huì)剛念完初一就不念了，二女兒學(xué)習(xí)也會(huì)更好些”
一部分留守孩子在父母外出打工后，由于在生活、學(xué)習(xí)等等方面得不到父母的關(guān)懷和督導(dǎo)，使他們學(xué)習(xí)不專(zhuān)心，不求上進(jìn)，學(xué)習(xí)成績(jī)下降。有45.8%的學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀,自制能力好。他們認(rèn)為父母在外辛苦賺錢(qián)，自己在家就要好好學(xué)習(xí)才能回報(bào)他們。這些學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，上課能注意聽(tīng)講，無(wú)論是課堂作業(yè)還是家庭作業(yè)都能及時(shí)完成，字跡工整。他們遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)自覺(jué)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)非常關(guān)注，還能主動(dòng)幫助同學(xué)學(xué)習(xí)。18%處于良好狀況，13%是中等情況，23.2%處于較差，他們對(duì)學(xué)習(xí)持消極、被動(dòng)、厭惡情緒，缺乏學(xué)習(xí)熱情，形成了懼學(xué)心理，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)習(xí)慣上就是經(jīng)常拖拉作業(yè)，完不成作業(yè)，尤其是家庭作業(yè)根本就是不做，書(shū)寫(xiě)馬虎，上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，思想消極，對(duì)學(xué)習(xí)和老師布置的工作敷衍了事，有的甚至逃學(xué)。有的學(xué)生積極要求進(jìn)步，學(xué)習(xí)有主動(dòng)性，但由于沒(méi)有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)過(guò)程中不注意規(guī)范，不遵守基本的學(xué)習(xí)規(guī)律，導(dǎo)致學(xué)習(xí)上的事倍功半。不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣使留守兒童的學(xué)習(xí)狀況令人擔(dān)憂。
留守兒童問(wèn)題不但給農(nóng)村義務(wù)教育，也給將來(lái)農(nóng)村和城市勞動(dòng)力素質(zhì)提出了很大的挑戰(zhàn)。一方面，外出打工的農(nóng)民都是農(nóng)村的精英，他們的教育水平一般都高于未外出打工的農(nóng)民，但是，他們的子女卻因?yàn)楦改副O(jiān)護(hù)的缺失而在教育上受到很多負(fù)面的影響。另一方面，隨著我國(guó)城市化的快速發(fā)展，很多留守兒童也要繼續(xù)父母的打工之路到城市工作和就業(yè)。如果他們?cè)诹x務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都打不牢固，將來(lái)很難適應(yīng)工業(yè)化發(fā)展對(duì)勞動(dòng)力素質(zhì)的基本要求。
(六)學(xué)校教育不夠完善。
一方面，學(xué)校對(duì)留守兒童有效管理相對(duì)薄弱。學(xué)校教育必須與社會(huì)和家庭的密切配合才能產(chǎn)生應(yīng)有的效果，教師對(duì)學(xué)生的了解不可能只憑課堂的幾節(jié)課，還需要向家長(zhǎng)和社會(huì)了解學(xué)生的表現(xiàn)。但是，由于留守兒童家庭教育缺位，老師沒(méi)法向家長(zhǎng)了解他們的真實(shí)情況。有些調(diào)皮的孩子抓住這個(gè)空檔，在學(xué)校欺騙老師，在家里又蒙騙父母委托的監(jiān)護(hù)人，這樣使學(xué)校對(duì)留守兒童的管理陷入尷尬。由于家庭生活的不完整，留守兒童在心理發(fā)展上存在更多的困惑與問(wèn)題，他們需要學(xué)校給予更多的幫助與疏導(dǎo)，需要通過(guò)教師、通過(guò)集體的溫暖彌補(bǔ)親子關(guān)系缺失對(duì)其人格健全發(fā)展形成的消極影響。但由于教育理念、辦學(xué)條件、師資力量等多方面的制約，學(xué)校課程設(shè)置與農(nóng)村兒童身心發(fā)展不相適應(yīng)，農(nóng)村學(xué)校很少開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的心理課程并配備專(zhuān)門(mén)的心理教師，也很少有組織、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。
另一方面，留守兒童和教師的關(guān)系值得深思。調(diào)查表明，94.4%的留守兒童“喜歡老師”，79.8%的留守兒童認(rèn)為“有些女教師就像媽媽一樣親切”，由此可見(jiàn)，教師在一定程度上起到了他們?cè)诹羰貎和砷L(zhǎng)過(guò)程中應(yīng)該起到重要的作用，如此以來(lái)給我們的啟示是：老師的有所作為會(huì)對(duì)留守兒童的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生很好的效果的。當(dāng)然，調(diào)查結(jié)果中也有幾點(diǎn)值得我們深思：(1)只有14.4%的兒童人為教師經(jīng)常表?yè)P(yáng)他;(2)只有9.9%的教師經(jīng)常找孩子談話或者家訪。只要在學(xué)校里成長(zhǎng)過(guò)的人們都有同樣的體會(huì)，教師的“表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)”對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)意味著什么，更何況對(duì)于這些在心理上需要給予更多關(guān)注的留守兒童。在其父母不在身邊的情況下，教師如能承擔(dān)起培養(yǎng)其自信心的重任，則會(huì)給他們以精神上的成長(zhǎng)動(dòng)力。因此，此調(diào)查結(jié)果也許值得學(xué)校和教師深思。
八、改善現(xiàn)狀的建議。
農(nóng)民工越來(lái)越多，是城市化進(jìn)程加快的必然結(jié)果。無(wú)論是為了基本的生計(jì)，還是為了生活得更好，進(jìn)城打工都是不少農(nóng)民的選擇。問(wèn)題是，在這樣的情況下，我們?cè)鯓幼屃羰睾⒆拥玫礁玫恼疹櫋?BR> 我們認(rèn)為，主要就是以下幾個(gè)方面：從政府角度看，應(yīng)該從教育的角度加大投入，也可以動(dòng)員社會(huì)力量經(jīng)常舉辦一些活動(dòng)，幫助留守兒童融入社會(huì)、融入生活;打工的父母也應(yīng)該多和孩子們溝通，對(duì)孩子多一些關(guān)懷，這關(guān)懷應(yīng)該不只是物質(zhì)上的，精神上的也同樣重要;孩子自己，也應(yīng)該多與父母溝通，傾訴自己學(xué)習(xí)、生活上遇到的問(wèn)題。
1、關(guān)注留守兒童教育，家長(zhǎng)該如何作為?
通過(guò)問(wèn)卷、訪談?wù){(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，只有12.5%的家長(zhǎng)對(duì)教育有正確的看法,家庭教育意識(shí)太淡泊，家庭教育嚴(yán)峻。雖說(shuō)父母的外出并非一定給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)負(fù)面影響，然而它使得孩子在親情體驗(yàn)上的缺失或淡漠是有目共睹的，加之隔代監(jiān)護(hù)的不力，孩子表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上就是學(xué)習(xí)習(xí)慣差。家庭教育如此大的影響是值得關(guān)注的。在此，我們倡議留守兒童的家長(zhǎng)要提高自己素質(zhì)和教育意識(shí)。父母是孩子的第一任教師，也是孩子的終身教師，家庭教育潛移默化直接影響子女的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、關(guān)注留守兒童教育，學(xué)校將如何作為?
在留守兒童的教育過(guò)程中，學(xué)校將扮演重要的角色，原來(lái)由家長(zhǎng)應(yīng)該承擔(dān)的那部分責(zé)任在一定程度上也轉(zhuǎn)嫁給了學(xué)校，因此學(xué)校要承擔(dān)雙重責(zé)任，這對(duì)學(xué)校教育而言是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。學(xué)校應(yīng)該把著力點(diǎn)放在提高家長(zhǎng)的教育意識(shí)上和如何培養(yǎng)留守兒童的良好習(xí)慣上。
農(nóng)村孩子是未來(lái)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的主力軍，其中“留守兒童”占了相當(dāng)大比重，關(guān)注“留守兒童”就是關(guān)注農(nóng)村的未來(lái)。留守兒童的家庭教育對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響關(guān)系他們的未來(lái)，這已是一個(gè)無(wú)法回避的問(wèn)題，。如果不能很好地解決這個(gè)棘手的問(wèn)題，結(jié)果是令人十分擔(dān)憂的。為更好地解決這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)調(diào)查、分析、研究，我們提出幾點(diǎn)解決建議，供參考：
(1)加強(qiáng)寄宿制中小學(xué)的建設(shè)與管理，讓寄宿生能夠安心、舒心，讓家長(zhǎng)放心;加強(qiáng)對(duì)貧困留守兒童的資助工作，對(duì)留守兒童在生活、學(xué)習(xí)等方面，給予特別的照顧，要將家庭困難的留守兒童按政策納入“兩免一補(bǔ)”計(jì)劃，確保他們完成九年義務(wù)教育;集中整治校園周邊環(huán)境，加大對(duì)校園周邊環(huán)境的監(jiān)督、管理和查處力度。引導(dǎo)留守兒童防范不良行為，快樂(lè)健康成長(zhǎng);建立研討、交流制度，學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行一次留守兒童教育管理工作總結(jié)，定期召開(kāi)研討會(huì)、座談會(huì)，定期舉行論壇，交流經(jīng)驗(yàn)，研究工作，探索新路，采取措施，加強(qiáng)學(xué)校建設(shè)，鞏固成果，增強(qiáng)實(shí)效，不斷提高留守學(xué)生教育管理的水平，發(fā)揮學(xué)校在留守兒童教育管理中的積極作用。
(2)辦好家長(zhǎng)學(xué)校，有針對(duì)性的對(duì)家長(zhǎng)和臨時(shí)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行系列教育，不斷提高他們的素質(zhì)，增強(qiáng)對(duì)教育的正確認(rèn)識(shí)。各學(xué)校要認(rèn)真調(diào)查研究，摸清留守兒童的底數(shù)，建立每個(gè)留守兒童的專(zhuān)門(mén)檔案和聯(lián)系卡。其基本內(nèi)容：學(xué)生的基本情況、家長(zhǎng)姓名、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，家長(zhǎng)務(wù)工單位詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等。學(xué)校安排負(fù)責(zé)學(xué)籍檔案管理的人員對(duì)留守兒童的檔案進(jìn)行管理，并根據(jù)學(xué)生變動(dòng)情況，及時(shí)補(bǔ)充或變更聯(lián)系卡的有關(guān)內(nèi)容。通過(guò)聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。
(3)真情關(guān)愛(ài)，三個(gè)優(yōu)先。首先，學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。學(xué)校要從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童逐一進(jìn)行分類(lèi)、分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。其次，生活上優(yōu)先照顧。學(xué)校對(duì)留守兒童要多看一眼，多問(wèn)一聲，多幫一把，使學(xué)生開(kāi)心、家長(zhǎng)放心。食堂要注意營(yíng)養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時(shí)，要及時(shí)診治，悉心照料。要指導(dǎo)寄宿學(xué)生學(xué)會(huì)生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。第三，活動(dòng)上優(yōu)先安排。學(xué)校要高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動(dòng)，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開(kāi)展一些活動(dòng)，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。
對(duì)具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的留守兒童要繼續(xù)激勵(lì)他們，多為他們搭建展示自己的平臺(tái)。對(duì)一部分不好習(xí)慣的孩子，教師在與家長(zhǎng)溝通時(shí)本身就存在著一定的困難，這就更需要老師付出耐心和愛(ài)心，不放棄、不歧視，最大限度的爭(zhēng)取家庭教育力量，督促好孩子學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子做人，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(3)學(xué)校各科老師及班主任要在生活、心理、學(xué)習(xí)各方面多關(guān)心留守兒童。尤其是在學(xué)習(xí)方面，要勤觀察，勤督促，努力幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)校要求每位老師，要把特殊家庭學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生做為轉(zhuǎn)化對(duì)象，在坐位上給予特殊照顧，坐在老師能多督促到的位置;因家長(zhǎng)沒(méi)有輔導(dǎo)能力，放學(xué)后多給這些孩子補(bǔ)補(bǔ)課,少布置家庭作業(yè)。在老師的關(guān)心關(guān)懷下，這些孩子在學(xué)校能與其他孩子正常交流學(xué)習(xí)，成績(jī)也一天天提高，有的孩子要隨父母流動(dòng)到外地時(shí)，對(duì)老師都是依依不舍。
3、關(guān)注留守兒童，社會(huì)應(yīng)如何作為?
對(duì)留守學(xué)生的教育問(wèn)題需要學(xué)校、家庭、社會(huì)三方融合。齊抓共管才能取得明顯效果，和諧的社會(huì)環(huán)境對(duì)留守學(xué)生的成才也具有重要作用。留守學(xué)生因缺乏父母的有力監(jiān)管，極易被社會(huì)的不良現(xiàn)象所誘惑，加之他們自制力差，必然會(huì)養(yǎng)成許多不良習(xí)慣，甚至走上違法犯罪的道路。農(nóng)村各級(jí)政府應(yīng)把留守學(xué)生教育納入精神文明建設(shè)的重要范疇，廣泛開(kāi)展文明家庭優(yōu)秀家庭成員等評(píng)選活動(dòng)，通過(guò)身邊鮮活的好人物、好事例樹(shù)立典型，從而以點(diǎn)帶面，不斷輻射，為孩子的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。社會(huì)組織社會(huì)團(tuán)體對(duì)留守學(xué)生的教育保護(hù)也十分重要。農(nóng)村婦聯(lián)組織要把留守學(xué)生的教育作為重要職責(zé)。村組社區(qū)組織應(yīng)加強(qiáng)對(duì)轄區(qū)內(nèi)留守學(xué)生的管理，并為他們學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)提供方便，如建立圖書(shū)館、圖書(shū)角、文藝宣傳隊(duì)等，社會(huì)上的營(yíng)利性游戲廳、網(wǎng)吧不得向留守學(xué)生以及其他未成年人開(kāi)放。同時(shí)，有關(guān)部門(mén)還應(yīng)建立留守學(xué)生突發(fā)事件的應(yīng)急機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生的安全保護(hù)。然而，解決留守學(xué)生教育問(wèn)題是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要社會(huì)各方的共同努力，局部的任何努力都是必要的，但都不可能是徹底的。學(xué)校、家庭、社會(huì)、政府要緊密配合、齊抓共管，各自履行好自己的職責(zé)，形成人人都來(lái)關(guān)愛(ài)留守學(xué)生的濃厚氛圍，真正為留守學(xué)生的健康成長(zhǎng)撐起一片藍(lán)天。
課題評(píng)審工作報(bào)告篇十四
本課題構(gòu)思于20xx年，當(dāng)時(shí)本人擔(dān)任四個(gè)班的初中物理教學(xué)工作，平均3周時(shí)間講完一個(gè)單元，要花二天的時(shí)間才能改完200多份試卷。設(shè)計(jì)的初衷是想把選擇題、判斷題等客觀題，設(shè)計(jì)成網(wǎng)絡(luò)練習(xí)和考試形式，利用計(jì)算機(jī)評(píng)卷，減輕工作量，并且在學(xué)生練習(xí)或交卷后能即時(shí)針對(duì)學(xué)生的不同作答，有針對(duì)性地反饋事先預(yù)設(shè)的提示信息，通過(guò)人機(jī)的互動(dòng)對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生自我醒悟錯(cuò)在哪里，達(dá)到智能輔導(dǎo)的目的。本課題正式立項(xiàng)時(shí)間為20xx年12月，課題名稱(chēng)：《基于物理網(wǎng)站環(huán)境下互動(dòng)教學(xué)模式研究》，課題歸屬：教育部重點(diǎn)課題《網(wǎng)絡(luò)教育的資源整合研究：基礎(chǔ)教育信息化資源開(kāi)發(fā)和應(yīng)用的有效性研究》下屬子課題項(xiàng)目：《站：基于物理網(wǎng)站環(huán)境下的互動(dòng)教學(xué)模式研究》，子課題編號(hào)：x-221，課題負(fù)責(zé)人：佛山市順德區(qū)北滘中學(xué)覃進(jìn)文。從20xx年9月——20xx年12月進(jìn)行正式研究運(yùn)作，20xx年2月按預(yù)定計(jì)劃完成結(jié)題。
1．課題研究的第一階段——課題籌備階段。
a、立項(xiàng)可行性論證。
我校學(xué)生素質(zhì)較高，學(xué)校電化教育設(shè)施先進(jìn)，20xx年建成校園網(wǎng)第一期工程，20xx年建成校園網(wǎng)第二期工程，配套有多間多媒體電教室及電教平臺(tái)，多媒體輔助教學(xué)開(kāi)展得如火如荼。但基于課堂使用的多媒體輔助教學(xué)軟件，不能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，學(xué)生不能主動(dòng)參與，只能被動(dòng)接受。而基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生一人一機(jī)，人機(jī)互動(dòng)，能較好突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，通過(guò)互動(dòng)課件或互動(dòng)實(shí)驗(yàn)的操作，學(xué)生的技能得到訓(xùn)練，增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)拓了視野。我校開(kāi)展電化教學(xué)較早，本人積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，加上有電教科的兩位電教老師的技術(shù)支持，有信心能完成本課題的研究。
b、籌備開(kāi)題：20xx年3月——20xx年8月。
學(xué)校建立課題小組，由學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)、物理科組、電教科組等老師共9人組成，主抓電教的陳校長(zhǎng)親任組長(zhǎng)，物理科組教師為骨干，電教科組教師提供技術(shù)支持。結(jié)合物理學(xué)科內(nèi)容、特點(diǎn)，確定研究課題，制訂實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)施計(jì)劃。定好實(shí)驗(yàn)班級(jí)，完善多媒體電教室的設(shè)施。做好物理網(wǎng)站素材和內(nèi)容的準(zhǔn)備工作，確保實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)所教章節(jié)能正常投入使用。遞交課題申請(qǐng)表后，課題組就著手組織課題成員學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和素質(zhì)理論，更新教育思想，樹(shù)立素質(zhì)教育的觀念，定好實(shí)驗(yàn)教師，并對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行教育科研方法的培訓(xùn)，提升教師的理念。通過(guò)學(xué)習(xí)樹(shù)立現(xiàn)代教育課程觀、學(xué)生觀和質(zhì)量觀，突顯三個(gè)特點(diǎn)：師生利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)工具自主收集信息、處理信息，提高效能；教師利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科的整合；依托現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)物理情境，讓學(xué)生自主參與知識(shí)結(jié)論的形成過(guò)程。通過(guò)學(xué)習(xí)促進(jìn)了各項(xiàng)準(zhǔn)備工作的開(kāi)展。完成課題申報(bào)并被批準(zhǔn)立項(xiàng)，參加了總課題組在廣州市召開(kāi)的開(kāi)題大會(huì)及子課題組在深圳市召開(kāi)的開(kāi)題會(huì)議；執(zhí)教老師制訂階段實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。準(zhǔn)備階段的各項(xiàng)工作均按計(jì)劃完成。
2．課題研究第二階段——課題運(yùn)作階段（20xx年9月——20xx年10月）。
實(shí)驗(yàn)班開(kāi)始教學(xué)，邊實(shí)驗(yàn)、邊檢測(cè)、邊修訂實(shí)驗(yàn)方案，網(wǎng)站建設(shè)比教學(xué)進(jìn)度快2——3章。
配合課題的開(kāi)展，建立了互動(dòng)平臺(tái)——互動(dòng)物理天地網(wǎng)站，。網(wǎng)站已收集物理情境錄像素材資源超3g，收集資料文檔100多篇，互動(dòng)題目近500題，互動(dòng)小課件20多個(gè)，互動(dòng)實(shí)驗(yàn)30多個(gè)。
20xx年參加了在珠海市召開(kāi)的子課題中期評(píng)估大會(huì)，提交了有關(guān)中期結(jié)果。
課題評(píng)審工作報(bào)告篇十五
自97年起，我們承擔(dān)了英語(yǔ)學(xué)科多媒體輔助教學(xué)實(shí)驗(yàn)課題。通過(guò)3年以來(lái)的實(shí)踐與探索，收到了可喜的教學(xué)效果，目前實(shí)驗(yàn)已進(jìn)行完畢，即將申請(qǐng)上級(jí)驗(yàn)收。下面，就中學(xué)英語(yǔ)多媒體輔助教學(xué)淺談一下我們的體會(huì)。
為了使多媒體輔助教學(xué)能夠?yàn)榻虒W(xué)提供直觀生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，提供全方位的訓(xùn)練，提供更多的教學(xué)內(nèi)容，多媒體電腦的硬件和軟件配置比較關(guān)鍵。有了先進(jìn)的硬件和軟件作前提，還要的優(yōu)秀的課件作保證。多媒體輔助教學(xué)課件的制作或選擇是至關(guān)重要的。課件應(yīng)集科學(xué)性，藝術(shù)性，實(shí)用性和靈活性于一身，溶視，聽(tīng)，說(shuō)于一體，應(yīng)具有親切友好的界面，悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，寓樂(lè)與教。減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。制作多媒體輔助教學(xué)課件，要求制作人員，不但對(duì)教學(xué)內(nèi)容了如指掌，而且還要具備相當(dāng)高深的計(jì)算機(jī)知識(shí)和豐富的多媒體創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還應(yīng)具備一定的音樂(lè)，美術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)意能力。在英語(yǔ)多媒體輔助教學(xué)軟件建設(shè)方面，我們采取的是引進(jìn)和開(kāi)發(fā)的辦法。我們先后購(gòu)買(mǎi)了人民教育出版社，北京階梯教育軟件系統(tǒng)有限公司和杭州托迪斯多媒體有限公司聯(lián)合制作的高中英語(yǔ)教材光盤(pán)版多媒體課件，翰林匯英語(yǔ)多媒體軟件，還有科利華英語(yǔ)軟件等。另外，我們還購(gòu)買(mǎi)了與教材配套的錄像帶。同時(shí)，我們還根據(jù)教材和我們學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，先后自行開(kāi)發(fā)和改進(jìn)了與現(xiàn)行高中英語(yǔ)教材完全配套的多媒體課件。通過(guò)幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，我們感到效果還是十分明顯的。
我們充分利用多媒體計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)，針對(duì)每個(gè)對(duì)話或課文的實(shí)際，設(shè)計(jì)出圖，文，聲并茂的多媒體輔助教學(xué)課件，提供更加生動(dòng)直觀的學(xué)習(xí)氛圍，從而活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，收到了良好的教學(xué)效果。
我們的英語(yǔ)課堂上，老師只有一本書(shū)，一只筆和一臺(tái)錄音機(jī)（有的老師甚至連音機(jī)也沒(méi)有或不用），是很難達(dá)到視覺(jué)，聽(tīng)，說(shuō)統(tǒng)一的教學(xué)效果的。通過(guò)多媒體輔助教學(xué)手段，我們可以充分利用多媒體電腦的圖，文，聲與一體的特點(diǎn)進(jìn)行視，聽(tīng)，說(shuō)全方位的訓(xùn)練，可以起到事半功倍的教學(xué)效果。
利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，不但可以大大地減輕教師的繁重勞動(dòng)，而且還可以使學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。利用多媒體輔助教學(xué)，還可以提供更多的教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，鞏固教學(xué)效果。
牛志祿，魏樹(shù)欣被市評(píng)審組評(píng)為優(yōu)秀課改實(shí)驗(yàn)教師；
李冬梅老師的多媒體輔助教學(xué)課被市評(píng)審組評(píng)為優(yōu)秀課。
牛志祿老師的系列課件被評(píng)為國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)，盛金斗老師的復(fù)習(xí)課件被市評(píng)審組評(píng)為優(yōu)秀課件。
以上是我們幾年來(lái)開(kāi)展中學(xué)英語(yǔ)多媒體輔助教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)體會(huì)。我們深信，隨著電子計(jì)算機(jī)的不斷普及和多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)必將給教育思想，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法等帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響，必將極大地推動(dòng)教育教學(xué)改革和教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。
課題評(píng)審工作報(bào)告篇十六
在英語(yǔ)教學(xué)改革中，人們逐漸認(rèn)識(shí)到合理運(yùn)用電教媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，不僅可充分發(fā)揮再現(xiàn)性的特點(diǎn)，而且能夠增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的直觀性，使知識(shí)信息通過(guò)各種視聽(tīng)手段，有聲有色、有靜有動(dòng)地再現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生獲得一種如見(jiàn)其人，如臨其境的藝術(shù)感受，大大提高了教學(xué)效果。但在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，同樣不能忽視對(duì)教材的深入研究，不能改變課堂上“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的師生關(guān)系。
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)已逐漸被英語(yǔ)教師廣泛地應(yīng)用。勿庸置疑，這種教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無(wú)法比擬的。它具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所沒(méi)有的趣味性、直觀性，可以充分調(diào)動(dòng)師生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，從而能更容易達(dá)到教學(xué)目的，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識(shí)。實(shí)踐證明，電腦多媒體輔助教學(xué)可以產(chǎn)生教與學(xué)的最佳效果。
1、運(yùn)用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)效果的重要條件，愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！币虼耍谡n堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生始終處于積極思維的狀態(tài)，是上好一節(jié)課的前提。針對(duì)小學(xué)生年齡小、活潑好動(dòng)、興趣既易激發(fā)但又消失得快的特點(diǎn)，為保持其學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)性，在教學(xué)中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段是十分必要的。例如：牛津小學(xué)英語(yǔ)4aunit3《apurse》，我運(yùn)用課件設(shè)計(jì)了一段動(dòng)畫(huà)小故事，錢(qián)包可以說(shuō)話，有三個(gè)小朋友幫助它找小主人，因?yàn)楹⒆拥淖⒁饬Σ灰碎L(zhǎng)時(shí)間集中，但卻容易被形象生動(dòng)的畫(huà)面所吸引，使原本生硬的單詞很生動(dòng)的出現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生學(xué)起來(lái)倍感親切，興趣盎然。
2、運(yùn)用多媒體，提高學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)。
傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，只能通過(guò)教師自己朗讀或通過(guò)磁帶的錄音來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)。這種教學(xué)方式較單一，不形象，而且受教師個(gè)人素質(zhì)的影響。運(yùn)用多媒體教學(xué)后，學(xué)生通過(guò)觀看專(zhuān)門(mén)為課程設(shè)計(jì)的教學(xué)情景時(shí)，既可接受標(biāo)準(zhǔn)的讀音訓(xùn)練，又能感知對(duì)話情境，通過(guò)反復(fù)看、聽(tīng)、讀、說(shuō)，從而大大提高學(xué)生的口語(yǔ)和聽(tīng)力能力。
3、運(yùn)用多媒體使課堂教學(xué)容量相對(duì)增大。
英語(yǔ)對(duì)話注重情境，光靠老師設(shè)計(jì)、動(dòng)手制作和布置是難以做到十全十美的。耗費(fèi)大量的精力不說(shuō)，要找到真材實(shí)料并不是一件很容易的事。但是多媒體集文字、聲音、圖像和動(dòng)畫(huà)于一體，生動(dòng)直觀，能創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情景，能提供多種形式的訓(xùn)練方法。世界各國(guó)的風(fēng)情習(xí)俗資料只要上網(wǎng)就可以查閱到，學(xué)生在大開(kāi)眼界的同時(shí)，于不知不覺(jué)中接受和掌握了信息。而字母、單詞、句子的游戲設(shè)計(jì)層出不窮，花樣百出，令學(xué)生目不暇接，玩的過(guò)程也就是學(xué)的過(guò)程。同時(shí),老師作為指導(dǎo)者也倍覺(jué)輕松。
4、利用多媒體創(chuàng)設(shè)鞏固課堂內(nèi)容的情景。
在英語(yǔ)教學(xué)中,為兼顧語(yǔ)言基本知識(shí)的掌握和語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，我們總想補(bǔ)充一些相關(guān)的知識(shí)和作業(yè)，來(lái)鞏固課堂教學(xué)的內(nèi)容。在習(xí)題的處理上，多媒體為我們提供了條件。從題型設(shè)計(jì)花樣上，想達(dá)到的目的上，都可以使用不同的效果顯示，這種創(chuàng)造性的、大密度快節(jié)奏的課堂結(jié)構(gòu)極大地吸引了學(xué)生的注意力。從而使教學(xué)生動(dòng)有趣，重點(diǎn)突出，藝術(shù)性強(qiáng)，信息量大，同時(shí)課堂節(jié)奏加快，學(xué)生多感官學(xué)習(xí)，記憶深刻，學(xué)習(xí)效果好，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中能將學(xué)習(xí)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。如在課文教學(xué)中在讓學(xué)生讀完文中故事后，利用多媒體出示一篇小短文，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，用適當(dāng)?shù)膯卧~填空，以鞏固學(xué)生的閱讀能力。隨后又利用多媒體顯示幾幅圖片，幫助學(xué)生更好的理解課文和擴(kuò)展知識(shí)面。由此可見(jiàn)，在鞏固學(xué)習(xí)這一階段中，電教媒體有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，教師可以大大減少寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)得以鞏固和擴(kuò)展。這樣做，有效地訓(xùn)練和培養(yǎng)了學(xué)生正確理解、掌握和運(yùn)用知識(shí)的能力。
六年級(jí)的學(xué)生接觸多媒體的機(jī)會(huì)較多，運(yùn)用的能力也很強(qiáng)，主要以六年級(jí)學(xué)生為主。
現(xiàn)在有些教師過(guò)多過(guò)濫運(yùn)用多媒體教學(xué)，違背了多媒體輔助教學(xué)的宗旨，使學(xué)生在課堂上走馬觀花，無(wú)意注意遠(yuǎn)遠(yuǎn)多過(guò)有意注意，而導(dǎo)致課堂教學(xué)流于形式，更談不上真正發(fā)揮學(xué)生的主體性。我就此談一些自己的看法。
1、不能忽略教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
課堂上的師生關(guān)系，還應(yīng)是以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，一切為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，而不能光為了“使用多媒體”而使用多媒體。為當(dāng)屏幕上的內(nèi)容一幕一幕一閃而過(guò)，學(xué)生想記筆記恐怕都來(lái)不及，那么學(xué)生對(duì)這堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)又該如何把握呢?更重要的是，對(duì)于課堂中產(chǎn)生的突發(fā)性問(wèn)題老師也不能進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，錯(cuò)失了很好的機(jī)會(huì)。只能讓學(xué)生跟著教師或者說(shuō)多媒體上的思路走下去，這樣就嚴(yán)重制約了學(xué)生的思維，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。再說(shuō)，教師優(yōu)美的書(shū)寫(xiě)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有著教強(qiáng)的感染力，精美的板書(shū)設(shè)計(jì)是教師教學(xué)風(fēng)格和個(gè)性的體現(xiàn)。這些都向?qū)W生展示著教師的人格魅力和親和力，它是師生間一種潛移默化的交流。
2、不可忽視常規(guī)教學(xué)媒體和手段，獨(dú)尊計(jì)算機(jī)多媒體。
計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)手段在英語(yǔ)課堂教學(xué)中所起的作用是許多傳統(tǒng)的教學(xué)媒體不可替代的，但這并不是等于說(shuō)，計(jì)算機(jī)多媒體可替代其它一切教學(xué)媒體。一些教師在嘗到使用計(jì)算機(jī)多媒體的甜頭后，便將其奉若神明。殊不知計(jì)算機(jī)多媒體固然有其它媒體所無(wú)法比擬的優(yōu)越性，但其它媒體和教學(xué)手段的許多特色功能是它無(wú)法完全取代的，如錄音機(jī)、教學(xué)掛圖、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)、幻燈等在課堂教學(xué)中的功能不可忽視。所以，教師特別是英語(yǔ)教師不要一味趕時(shí)髦，應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體和手段，讓多媒體與常規(guī)媒體和手段有機(jī)配合，發(fā)揮其應(yīng)有的長(zhǎng)處。
3、不能一味地追求課堂上多媒體課件的展示。
這是我們平時(shí)使用多媒體教學(xué)是時(shí)常犯的問(wèn)題。實(shí)踐證明，恰當(dāng)合理地運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，能給英語(yǔ)課堂教學(xué)帶來(lái)質(zhì)的飛躍。也就是說(shuō)，在多媒體輔助教學(xué)過(guò)程中，教師仍應(yīng)起主導(dǎo)作用，教師在英語(yǔ)課堂上的作用是計(jì)算機(jī)所不可取代的。比如：英語(yǔ)課堂上開(kāi)頭的導(dǎo)入或課堂中師生的口語(yǔ)交流，是訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的很好方式，而這一點(diǎn)計(jì)算機(jī)就無(wú)法做到。所以，我們不能為了一味地追求多媒體教學(xué)課件在課堂上的展示，把由教師講述的課堂內(nèi)容全部變?yōu)槎嗝襟w演示。同時(shí)，我們必須明確地認(rèn)識(shí)到，英語(yǔ)是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)科，必須通過(guò)課堂上大量的師生之間的英語(yǔ)語(yǔ)言交流，學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力才能得到培養(yǎng);而多媒體只是輔助教師教學(xué)的一個(gè)工具，因?yàn)榧词故亲钕冗M(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)工具，也只能起到為教師的教學(xué)服務(wù)的作用，它不可能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動(dòng)。因此，是否使用計(jì)算機(jī)多媒體，應(yīng)取決于英語(yǔ)課堂教學(xué)的需要。否則的話，教師一節(jié)課只是在點(diǎn)擊電腦，如同一個(gè)機(jī)械的放映。
4、不能一課多用，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與制作。
美學(xué)上有個(gè)著名的理論：“一千個(gè)讀者就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特?！闭f(shuō)的是不同的人對(duì)同一審美對(duì)象有著不同的理解。不同的學(xué)校，不同的班級(jí)，不同的學(xué)生，他們的水平和能力是有差異的，我們對(duì)待課件不能用拿來(lái)主義，有些老師喜歡直接從網(wǎng)上下載一些課件或外出聽(tīng)課時(shí)帶來(lái)的課件直接拿到自己授課的班級(jí)使用，這純粹是“以機(jī)代人”“以機(jī)代教”，由此，由于我們學(xué)生的提問(wèn)、回答與課件設(shè)計(jì)的程序不同，往往造成課堂教學(xué)的中斷，英語(yǔ)課會(huì)失去原有的流暢、靈動(dòng)。這也是不承認(rèn)與尊重學(xué)生的課堂勞動(dòng)，是不符合教學(xué)規(guī)律的。為制作課件往往會(huì)花費(fèi)教師大量的時(shí)間和精力,為避免這種情況,也為給學(xué)生創(chuàng)造鍛煉學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境,有時(shí)我們可以發(fā)動(dòng)學(xué)生自己制作課件,或錄制一個(gè)場(chǎng)景、用數(shù)碼相機(jī)拍攝下來(lái)并掃描到電腦中并錄制了聲音、在課堂上學(xué)生看到了自己的錄像，聽(tīng)到了自己的聲音，倍感親切、真實(shí)，興致很高，很快便學(xué)會(huì)了，并要求老師下次一定要帶他們也錄一錄，真是開(kāi)心極了。
籌建準(zhǔn)備工作，制定“英語(yǔ)教學(xué)中“巧”用多媒體的研究”課題計(jì)劃與方案，搜集和儲(chǔ)備《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》《新課程的理念與創(chuàng)新》《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》、《小學(xué)英語(yǔ)教育》等理論著作，儲(chǔ)備必要的理論資料。
邀請(qǐng)校教科室主任幫助修訂方案，進(jìn)行開(kāi)題論證。自己開(kāi)始調(diào)研，聽(tīng)課學(xué)習(xí)，調(diào)查大家上課的方法，分析自己的課堂教學(xué)從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷完善自己的實(shí)施方案。
第三階段：課題實(shí)施階段(20xx、3-20xx、11)。
這個(gè)階段是課題研究的主要階段，積累資料，自己在研究的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)備上一節(jié)成功的高年級(jí)教學(xué)課，平時(shí)注意培養(yǎng)孩子合理運(yùn)用多媒體提高教學(xué)能力，在教學(xué)實(shí)施中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，做好札記，完成《英語(yǔ)教學(xué)中“巧”用多媒體的研究》的階段性報(bào)告。
對(duì)課題研究情況和取得的成果進(jìn)行全面總結(jié)，匯總各類(lèi)材料，撰寫(xiě)研究報(bào)告，完成研究論文并推廣研究成果，申請(qǐng)?jiān)u估鑒定。
教媒體是一種頗具吸引力的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它能多層次、多緯度地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，極大地豐富了課堂教學(xué)的方式和結(jié)構(gòu)，使現(xiàn)代課堂教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)越性。教學(xué)需要電教媒體，我們要充分挖掘教材內(nèi)容，仔細(xì)體味編者意圖，廣泛收集相關(guān)素材，精心策劃制作多媒體課件，合理使用電教媒體輔助教學(xué)，優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)。
(一)取得成效。
1、通過(guò)研究，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的熱愛(ài)，有效地激發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)思維的興趣。
2、通過(guò)研究，運(yùn)用多媒體，提高學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)。
3、通過(guò)研究，運(yùn)用多媒體使課堂教學(xué)容量相對(duì)增大。
(二)存在問(wèn)題。
1、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式后，有部分學(xué)生還不能習(xí)慣此種教學(xué)，需要做好課堂的準(zhǔn)備，難度有些大。對(duì)師生提出了更高的要求，上課注意力要高度集中。
2、因?yàn)閺牧昙?jí)開(kāi)始全面進(jìn)行多媒體教學(xué)，感覺(jué)到時(shí)間還是不夠充足。
3、本課題的研究還有些膚淺，要真正運(yùn)用好多媒體，提高學(xué)生的綜合能力還需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。
1、運(yùn)用多媒體這并不等于說(shuō)，計(jì)算機(jī)多媒體可替代其它一切教學(xué)媒體。只有結(jié)合使用，才能取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮最大的教學(xué)效益。
2、要將這種方法推廣使用，研究不同年齡階段的學(xué)生特征，讓更多教師參與其中，大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相聽(tīng)課，共同交流，提出更完善的教學(xué)方法。
3、通過(guò)研究我也看到了自身的知識(shí)儲(chǔ)備不足，在多媒體課件制作過(guò)程中，很多問(wèn)題都成了一種挑戰(zhàn)，應(yīng)該不斷的給自己充電，才能更好的完成教學(xué)工作。
課題評(píng)審工作報(bào)告篇十七
課題研究工作報(bào)告是在課題研究工作結(jié)束時(shí)，對(duì)課題研究工作的全過(guò)程進(jìn)行全面總結(jié)而寫(xiě)的書(shū)面材料。
注：
1、研究工作報(bào)告是對(duì)研究工作做事務(wù)性說(shuō)明，而非學(xué)術(shù)性說(shuō)明。就是“工作總結(jié)報(bào)告”，屬于工作情況匯報(bào)。
2、與課題研究報(bào)告的區(qū)別：課題研究報(bào)告是在某一課題研究結(jié)束進(jìn)行結(jié)題時(shí)，對(duì)整個(gè)研究過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行整理分析、表達(dá)研究成果的書(shū)面材料。其主要目的是在于表述研究成果和推廣研究成果。
在進(jìn)行課題研究結(jié)題時(shí)，專(zhuān)家組通過(guò)聽(tīng)取或閱讀課題研究工作報(bào)告，了解課題研究工作的歷程。
主要有標(biāo)題、正文、署名和日期等部分組成。其中正文的主體部分是撰寫(xiě)的重點(diǎn)。
前言。
正文課題研究的目的、指導(dǎo)思想（原則）、和研究的方法主體課題的研究過(guò)程（準(zhǔn)備階段、研究階段、總結(jié)結(jié)題階段）。
課題的組織與管理。
結(jié)尾。
標(biāo)題。
標(biāo)題的寫(xiě)法一般在原課題名稱(chēng)前加“關(guān)于”二字，在原課題名稱(chēng)后加“工作報(bào)告”等字樣。
例如：關(guān)于《小學(xué)研究性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)與研究》的工作報(bào)告。正文。
正文有前言和主體兩個(gè)部分組成，寫(xiě)作要求如下：
前言部分：主要概括說(shuō)明所研究的課題是什么課題，從什么時(shí)間開(kāi)始研究，到現(xiàn)在經(jīng)歷了幾年。
例如關(guān)于《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)發(fā)研究》工作報(bào)告的前言：
我校承擔(dān)的國(guó)家教育科學(xué)“十五“規(guī)劃重點(diǎn)課題《信息化進(jìn)程中的教育技術(shù)發(fā)展研究》的子課題《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)發(fā)研究》課題，從20xx年3月開(kāi)始研究，至今已歷時(shí)三年。現(xiàn)將研究工作的情況總結(jié)報(bào)告如下：
主體部分：主要有三部分組成，其中課題的研究過(guò)程是寫(xiě)作的重點(diǎn)。
（一）課題研究目的、指導(dǎo)思想（原則）和研究方法。
課題研究目的、指導(dǎo)思想（原則）和研究方法的寫(xiě)作內(nèi)容與課題研究方案的相關(guān)內(nèi)容基本相同，寫(xiě)作時(shí)注意參考相關(guān)內(nèi)容。
（二）課題研究過(guò)程。
這部分是課題研究工作報(bào)告的主體部分，主要寫(xiě)明課題研究方案在執(zhí)行過(guò)程中各個(gè)研究階段的具體情況。
1、準(zhǔn)備階段。主要寫(xiě)本階段做了哪些基礎(chǔ)性準(zhǔn)備工作，包括課題的選題與論證、研究方案的制定、責(zé)任分工、開(kāi)題會(huì)等。
持續(xù)提升，增強(qiáng)了學(xué)校的核心教育競(jìng)爭(zhēng)力。
在課題研究中，首先，大力組建教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)者師資庫(kù)。一是聘請(qǐng)有關(guān)高等院校的專(zhuān)家、學(xué)者，作為我校教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)的顧問(wèn)。二是邀請(qǐng)我市教體局、教研室的行政人員、教研人員、科研人員和進(jìn)修學(xué)校的培訓(xùn)教師，到我校指導(dǎo)課題研究工作，并對(duì)教師進(jìn)行專(zhuān)題培訓(xùn)。三是精選骨干教師中從事教材研究、課型設(shè)計(jì)、課件腳本的編寫(xiě)、教師培訓(xùn)等工作。通過(guò)外聘內(nèi)選，我們組建了本校教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)的師資庫(kù)，建立起一支專(zhuān)兼結(jié)合、素質(zhì)優(yōu)良的培訓(xùn)者隊(duì)伍。
其次，積極構(gòu)建校本培訓(xùn)課程。我們以教育部民族、貧困地區(qū)中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)研制的“新課程教師培訓(xùn)資源包”和“學(xué)科培訓(xùn)教材”為教師培訓(xùn)的必修教材，定期組織教師進(jìn)行培訓(xùn)；同時(shí)，訂購(gòu)了《新課程教師培訓(xùn)》、《校本教研》、《走進(jìn)新課程》、《現(xiàn)代教育學(xué)》等大量圖書(shū)，在《人民教育》、《當(dāng)代教育科學(xué)》、《中國(guó)教育報(bào)》、《教師博覽》等專(zhuān)業(yè)報(bào)刊摘選精品文章，印發(fā)給廣大教師，讓教師進(jìn)行專(zhuān)題研修；另外，還要求教師自行選擇自學(xué)研修內(nèi)容，規(guī)定教師的學(xué)習(xí)量，定期抽查教師的學(xué)習(xí)筆記。這樣，不僅有效地構(gòu)建起了必修、選修、自修相結(jié)合的校本培訓(xùn)課程體系，而且通過(guò)集體學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)三條途徑，豐富了教師的教育理論，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
方式：一是“專(zhuān)題研討式”培訓(xùn)。以教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)的具體內(nèi)容及相應(yīng)的方式進(jìn)行深入探討，解決教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)理念和實(shí)踐的結(jié)合問(wèn)題。由各級(jí)教研人員牽頭組織，分組進(jìn)行研討，對(duì)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)理念中難以理解的問(wèn)題和實(shí)踐中遇到的具體問(wèn)題，以研討、講座、觀看錄像、典型案例解析等多種形式進(jìn)行培訓(xùn)。二是“行動(dòng)研究式”培訓(xùn)。在行動(dòng)研究中，針對(duì)中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)中遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，把培訓(xùn)和研究整合為一體，進(jìn)行專(zhuān)題研討。這種培訓(xùn)形式，倡導(dǎo)培訓(xùn)者與參與者圍繞課改中的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行平等交流、對(duì)話，并針對(duì)教師的疑惑和困難，引導(dǎo)他們結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際深入探討，提出解決問(wèn)題的方法和策略。三是“案例分析式”培訓(xùn)。由培訓(xùn)者給實(shí)驗(yàn)教師展示典型課例或其他案例，引導(dǎo)大家用教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)理念去剖析、研討案例中存在的問(wèn)題，從而加深對(duì)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)理念的認(rèn)識(shí)，在教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)理念和實(shí)踐之間架起一座橋梁。
第四，廣泛開(kāi)展教研教改活動(dòng)。在課題研究中，我們堅(jiān)持研、訓(xùn)、學(xué)、教“一體化”的原則，努力探索教研、教改與培訓(xùn)有機(jī)融合的教學(xué)研究運(yùn)行機(jī)制，認(rèn)真組織了新課程四課型（新授課、講評(píng)課、復(fù)習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課）達(dá)標(biāo)、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、集體備課、教學(xué)診斷、案例評(píng)析等一系列教研活動(dòng)，促使廣大教師的教學(xué)沿著“達(dá)標(biāo)求規(guī)范、優(yōu)質(zhì)求提高、創(chuàng)新求拔尖”的軌跡層層提升；深入開(kāi)展了語(yǔ)文“大量讀寫(xiě)”、物理“反思教學(xué)”、數(shù)學(xué)“小組合作”和化學(xué)“自主探究”等教改實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)廣大教師主動(dòng)探究教學(xué)規(guī)律、教學(xué)策略、教學(xué)方式，提高了他們的教學(xué)能力和授課水平。
課題評(píng)審工作報(bào)告篇十八
二年來(lái)，我課題組以課題研究為龍頭，始終堅(jiān)持“科研興教、科研興校、科研育人”的方針，發(fā)揚(yáng)科學(xué)、積極、求實(shí)、創(chuàng)新精神，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真組織，不斷學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，開(kāi)拓創(chuàng)新，課題研究正常開(kāi)展，教學(xué)研究蔚然成風(fēng)。課題組全體成員緊緊圍繞課題方案中所確定的研究?jī)?nèi)容、目標(biāo)、方法開(kāi)展了一系列的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索研究，通過(guò)一些實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)與實(shí)踐研究，已取得了明顯的進(jìn)展，課題研究取得了較大成果。在課題研究中，有45人次獲各級(jí)別獎(jiǎng)勵(lì)。
(一)、領(lǐng)導(dǎo)重視、成立機(jī)構(gòu)、明確責(zé)任、全員參與。
為使我組《在語(yǔ)文教學(xué)中滲透情感教育的研究》課題研究的工作能夠順利開(kāi)展，使課題研究走向規(guī)范化，科學(xué)化。學(xué)校將本課題研究作為重要事情來(lái)抓，成立有課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組。課題研究小組成員名單及分工如下：
組長(zhǎng)：蘇琴負(fù)責(zé)統(tǒng)籌課題研究全局，指導(dǎo)課題開(kāi)展工作，寫(xiě)課題研究方案及課題總結(jié)報(bào)告。
副組長(zhǎng)：羅錦英負(fù)責(zé)課題資料整理打印，及日常課題工作開(kāi)展管理及記錄。
組員：顏居海施一才勞榮珍周勝黃春紅莫科進(jìn)張麗梅鐘立菊包麗梅羅錦英謝紅妃(進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)，上研究課;做總結(jié))。
(二)做好課題研究主要活動(dòng)設(shè)計(jì)。
1、準(zhǔn)備階段：(xx年9月——xx年10月)。
(1)、做好課題的申報(bào)和論證。
(2)、組建課題組，商議研究計(jì)劃。
(3)、請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家對(duì)課題組成員開(kāi)展研究方法和有關(guān)理論的培訓(xùn)。
(4)、撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告和召開(kāi)開(kāi)題會(huì)。
2、實(shí)施階段：(xx年11月——xx年6月)。
開(kāi)始試驗(yàn)階段：(xx年11月——xx年3月)。
(1)、按研究?jī)?nèi)容的相近，成立若干小組。
(2)、開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查和有關(guān)測(cè)試。
(3)、繼續(xù)根據(jù)需要進(jìn)行教育教學(xué)理論和教育科研方法的培訓(xùn)。
(4)、組成的中心研究組，研究實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的各種理論和實(shí)踐中的問(wèn)題。
(6)、每學(xué)期制定課題活動(dòng)計(jì)劃，定每周星期二上午第一、二節(jié)為課題活動(dòng)研究時(shí)間。
(7)、每學(xué)期末做好資料歸檔、總結(jié)交流活動(dòng)。
中期實(shí)踐階段：(xx年4月——xx年9月)形成“創(chuàng)新思維培養(yǎng)課堂教學(xué)模式”
后期實(shí)踐階段：(xx年10月——xx年6月)探索“創(chuàng)新思維課堂培養(yǎng)與對(duì)策”
3、總結(jié)交流階段：(xx年7月——xx年10月)。
(1)、處理數(shù)據(jù)資料，整理研究成果，
(2)、召開(kāi)有關(guān)專(zhuān)題研討會(huì)，成果展示會(huì)。
(4)、成果的整理和出版。如將研究過(guò)程中老師的有創(chuàng)新的、有價(jià)值的論文、課例、錄像、等加以整理、推廣。
(5)、結(jié)題鑒定。
(6)、在本地區(qū)內(nèi)推廣成功的經(jīng)驗(yàn)和做法。
二年來(lái)，課題能按計(jì)劃，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展。課題組針對(duì)課題研究中的問(wèn)題，擬訂了課題實(shí)施方案與計(jì)劃，保證課題有序進(jìn)行。二年來(lái)，課題組舉行校內(nèi)課題研究活動(dòng)近50多次，參加上級(jí)科研活動(dòng)10多次。為保證課題研究的質(zhì)量，課題組還嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度，從出勤率上保證課題的開(kāi)展。此外，選定的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班級(jí)作為課題研究成效參照。二年來(lái)，我們認(rèn)真做了以下幾個(gè)方面的工作：
1、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，努力提高每個(gè)成員的理論水平。二年來(lái)，課題組結(jié)合欽州市教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的內(nèi)容要求與安排，每個(gè)成員都主動(dòng)參加了市級(jí)組織的各項(xiàng)各次活動(dòng)，與此同時(shí)，課題組組織全體成員定時(shí)學(xué)習(xí)教育教學(xué)科研理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)、有效的教學(xué)思想、教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
2、充分保證課題研究時(shí)間。我們充分利用每周星期二上午用兩節(jié)課的課題活動(dòng)時(shí)間，做到專(zhuān)時(shí)專(zhuān)題研究。課題研究實(shí)驗(yàn)以來(lái)，根據(jù)本課題研究的計(jì)劃，課題組成員系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師科研指導(dǎo)》、《欽州市教育科研管理辦法》、《走進(jìn)新課程》、《新課程中課堂行為的變化》、《課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)成效評(píng)價(jià)》、《中學(xué)語(yǔ)文課評(píng)估》、《中小學(xué)教師素質(zhì)及其評(píng)價(jià)》、《初中語(yǔ)文課堂教學(xué)模式初步設(shè)想》、《觀念更新論》、《創(chuàng)新智慧論》《中學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《情感教育教學(xué)的原則與環(huán)境》、《創(chuàng)新概念的鑒定及其研究意義》、《創(chuàng)新教育觀的內(nèi)涵豐富性》、《創(chuàng)新思維教學(xué)模式淺探》、《從創(chuàng)新教育走向教育創(chuàng)新》、等等教育科研參考材料。
3、多形式、多渠道開(kāi)展課題研究。規(guī)范課題研究的過(guò)程管理。積極進(jìn)行課題教學(xué)研究活動(dòng)。課題研究實(shí)驗(yàn)以來(lái)，我們認(rèn)真進(jìn)行了公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課的說(shuō)課、集體備課和評(píng)課活動(dòng)，堅(jiān)持做到上公開(kāi)課的老師必須提前一周說(shuō)課，并且說(shuō)課后進(jìn)行集體備課，對(duì)課題研究課展開(kāi)討論，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。公開(kāi)課上完后，人人參與評(píng)課，真誠(chéng)坦率地探討一些教學(xué)問(wèn)題。通過(guò)說(shuō)課、評(píng)課，教師的教學(xué)科研水平提高很快。二年來(lái)，通過(guò)老教師的展示課，青年教師的公開(kāi)課，新教師的匯報(bào)課以及新老教師帶徒一系列活動(dòng)，整體上大大提高了教師的業(yè)務(wù)水平，也加深了對(duì)教材和學(xué)生的研究。課題研究中我們還十分注重走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)相結(jié)合的辦法，在研究的過(guò)程學(xué)校組織一部分教師到柳高、欽州一中、二中等一些學(xué)校學(xué)習(xí)、取經(jīng);同時(shí)還邀請(qǐng)了市縣教研員和專(zhuān)家來(lái)校作專(zhuān)題講座并指導(dǎo)教學(xué)科研工作。另外，我們圍繞課題，積極開(kāi)展了第二課堂活動(dòng)。課題研究實(shí)驗(yàn)以來(lái)，我們堅(jiān)持課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合。特別是課外活動(dòng)做到了具有學(xué)科特點(diǎn)，形式豐富多彩。二年來(lái)，我們成功地舉辦了多次全校性的語(yǔ)文創(chuàng)新活動(dòng)。真正地豐富了校園生活，創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的氛圍，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣。
本課題從xx年9月開(kāi)始，在青云中學(xué)經(jīng)過(guò)近5個(gè)學(xué)期兩個(gè)循環(huán)的實(shí)驗(yàn)，二年來(lái)課題研究負(fù)責(zé)人、課題名稱(chēng)、研究?jī)?nèi)容都沒(méi)有變更，形成了一個(gè)比較完整的農(nóng)村政治課教學(xué)創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的探究教學(xué)法的策略組織機(jī)構(gòu)和體系。課題研究效果顯著，成績(jī)突出。主要成果以論文、報(bào)告、專(zhuān)著等形式。本課題研究二年來(lái)管理單位不變。本課題于xx年10月完成研究工作。
1、創(chuàng)新課堂教學(xué)，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)課堂教學(xué)的改革，不僅提高了課堂教學(xué)效果，也提高了大部分教師的教學(xué)水平，二年來(lái)我校許多教師在市縣里舉辦的青年教師基本功比賽中獲獎(jiǎng)。
2、二年來(lái)課題研究組發(fā)表或獲獎(jiǎng)?wù)撐挠校?BR> 課題評(píng)審工作報(bào)告篇十九
xx年11月，我校承擔(dān)了《寫(xiě)畫(huà)結(jié)合培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生習(xí)作的實(shí)踐與探究》的研究任務(wù)，經(jīng)過(guò)兩年的研究，已完成了該課題的預(yù)定研究任務(wù)，現(xiàn)將研究工作匯報(bào)如下。
一、對(duì)本課題研究的認(rèn)識(shí)。
寫(xiě)作一直是學(xué)生最頭疼的事情，那么寫(xiě)話也就成為低年級(jí)學(xué)生最恐懼的一項(xiàng)作業(yè)，如何能降低寫(xiě)話的難度，讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)話，有話可寫(xiě)，成為低年級(jí)教師工作的重中之重。
(一)課題提出的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。
g我在低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，每次訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)話，都是正正規(guī)規(guī)的，可學(xué)生卻覺(jué)得單調(diào)、乏味，無(wú)話可寫(xiě)，無(wú)從下手。另外一個(gè)原因可能是因?yàn)榻處煂?duì)寫(xiě)話要求過(guò)高，如規(guī)定字?jǐn)?shù)，還要寫(xiě)生動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，導(dǎo)致提筆無(wú)言。加上低年級(jí)學(xué)生識(shí)字有限，所以寫(xiě)起來(lái)難度就更大了，這就造成相當(dāng)一部分學(xué)生處于應(yīng)付狀態(tài)。因此如何讓學(xué)生在寫(xiě)話中感到“易、趣、活”?如何讓學(xué)生把心中所想到的內(nèi)容通過(guò)文字寫(xiě)下來(lái)就成為寫(xiě)話的難點(diǎn)。
雖然看到了這樣的現(xiàn)狀，有部分教師還是會(huì)有這樣的想法，學(xué)生大了，隨著閱歷的增加，自然就會(huì)寫(xiě)了。要么有的教師直接開(kāi)始給孩子們傳授一些寫(xiě)作方法，而這些方法難以被低年級(jí)的學(xué)生所接受，難以讓學(xué)生學(xué)以致用，因此每次寫(xiě)話的時(shí)候，也是學(xué)生最頭疼的時(shí)間。
放任自流，任其發(fā)展自然不對(duì)，但“拔苗助長(zhǎng)”的方式同樣也幫不了學(xué)生。因此學(xué)生的寫(xiě)話陷入了兩難境地，怎樣能讓孩子們?cè)谳p松愉悅的氛圍中進(jìn)行寫(xiě)話，成為低年級(jí)教師最頭疼的難題。
針對(duì)孩子的具體情況，我和其余幾位老師于xx年11月申報(bào)了《寫(xiě)畫(huà)結(jié)合培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作的實(shí)踐與探究》一課題，在低年級(jí)習(xí)作訓(xùn)練中，進(jìn)行寫(xiě)話配畫(huà)訓(xùn)練，讓學(xué)生自己畫(huà)自己寫(xiě)，達(dá)到畫(huà)中有文，文中有畫(huà)。
(二)理論意義：
1、為了降低寫(xiě)作起始階段的難度，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把低年級(jí)的習(xí)作教學(xué)定位于寫(xiě)話教學(xué)，并提出了明確的要求：“對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想，在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)?！边@打通了從口頭語(yǔ)言到書(shū)面表達(dá)之路，鮮明地倡導(dǎo)寫(xiě)話要以興趣為首，表達(dá)自然的童心童趣，為孩子提供自由的空間，是否會(huì)寫(xiě)并不重要，關(guān)鍵是讓剛?cè)雽W(xué)的孩子從中得到樂(lè)趣?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》(試驗(yàn)稿)也在“評(píng)價(jià)建議”一節(jié)中指出：“對(duì)學(xué)生的參與意識(shí)、合作精神、操作技能、探究能力、認(rèn)識(shí)水平以及交流表達(dá)能力等進(jìn)行全方位的綜合評(píng)價(jià)?！币虼耍瑢?duì)于孩子們的配畫(huà)不追求是否完美，重在激發(fā)他們畫(huà)的欲望。
2、國(guó)內(nèi)外相關(guān)課題研究綜述：
隨著課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，廣大一線教師對(duì)低年級(jí)畫(huà)寫(xiě)結(jié)合寫(xiě)話模式進(jìn)行了不懈地研究和探索，認(rèn)為低年級(jí)孩子主要是憑借事物的具體形象或表象來(lái)思維的，如果把抽象的寫(xiě)話訓(xùn)練和形象直觀的繪畫(huà)結(jié)合在一起，既激發(fā)了孩子的寫(xiě)話興趣，又給他們提供了鮮活的寫(xiě)話素材。
由畫(huà)到文，是一種思維向語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化中可以提高孩子的想象表達(dá)能力;由文到畫(huà)，是一種語(yǔ)言向思維的轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。同時(shí)對(duì)畫(huà)寫(xiě)結(jié)合的實(shí)效性達(dá)成了共識(shí)。
(三)實(shí)踐意義。
1、畫(huà)寫(xiě)結(jié)合符合低年級(jí)孩子的思維特點(diǎn)。低年級(jí)孩子主要是憑借事物的具體形象或表象來(lái)思維的，把抽象的寫(xiě)話訓(xùn)練和形象直觀的繪畫(huà)結(jié)合在一起，既激發(fā)了孩子的寫(xiě)話興趣，又給他們提供了鮮活的寫(xiě)話素材。由畫(huà)到文，是一種思維向語(yǔ)言轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化中可以提高兒童的想象表達(dá)能力;由文到畫(huà)，是一種語(yǔ)言向思維的轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中可以培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新能力。
2、畫(huà)寫(xiě)結(jié)合符合孩子的認(rèn)知規(guī)律。心理學(xué)家認(rèn)為：“人的認(rèn)知活動(dòng)與自我需求緊密聯(lián)系。只有當(dāng)這種‘需求’轉(zhuǎn)化為愿望時(shí)，才能形成濃厚的興趣。興趣是學(xué)習(xí)一切知識(shí)的強(qiáng)大動(dòng)力?！碑?huà)畫(huà)介于游戲和心理表象之間，使孩子情緒高漲，躍躍欲試，急于創(chuàng)作，樂(lè)于表達(dá)。通過(guò)畫(huà)畫(huà)鍛煉了孩子們手、眼、腦高度和諧統(tǒng)一的能力，又培養(yǎng)了他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然，勇于探索的精神。
3、畫(huà)畫(huà)創(chuàng)作與寫(xiě)作過(guò)程具有共性。作家秦牧曾說(shuō)過(guò)：“繪畫(huà)可以說(shuō)是用線條和顏色來(lái)表現(xiàn)的文學(xué)，文學(xué)也可以說(shuō)是用文字來(lái)表現(xiàn)的繪畫(huà)。”首先，兒童畫(huà)與作文在內(nèi)容上是統(tǒng)一的。它們都來(lái)源于孩子們的生活。那些充滿童真、童趣的繪畫(huà)作品，洋溢著兒童純真、質(zhì)樸的天性，又何嘗不是取之不盡、用之不竭的寫(xiě)作素材呢?其次，兒童繪畫(huà)與作文在形式上具有相似性。兒童畫(huà)是兒童心靈的自然流露，是他們心靈的需要，是以己之手畫(huà)己之心;而學(xué)生作文時(shí)，是對(duì)人和事物的所思所想，是以己之手寫(xiě)己之心，但不管以哪一種形式表達(dá)，都是學(xué)生心靈的表達(dá)。
其實(shí)文學(xué)與繪畫(huà)結(jié)合，自漢代開(kāi)始就有。蘇軾評(píng)王維曾說(shuō)過(guò)，體味王維之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)，欣賞王維之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。詩(shī)畫(huà)結(jié)合成為民族藝術(shù)的一個(gè)特色和優(yōu)良傳統(tǒng)，至今還在發(fā)展。我們嘗試與美術(shù)老師結(jié)合進(jìn)行《小學(xué)低年級(jí)配畫(huà)寫(xiě)話有效指導(dǎo)方法研究》課題研究，讓學(xué)生為日記配畫(huà)。
二、研究工作的具體過(guò)程。
(一)建立健全組織機(jī)構(gòu)，全力支持課題研究。
為了確保課題研究的順利開(kāi)展，我們將課題研究列入學(xué)校的工作計(jì)劃，接著我們成立了課題研究小組，選拔優(yōu)秀的骨干教師擔(dān)任實(shí)驗(yàn)教師，按教師個(gè)人特長(zhǎng)進(jìn)行具體分工，同時(shí)還建立完善的課題制度，如經(jīng)費(fèi)保障制度、人員獎(jiǎng)懲制度等，從人員與管理上確保課題的研究質(zhì)量。
(二)分析整合學(xué)校資源，搭建實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)。
xx年12月，課題組成員對(duì)學(xué)校資源進(jìn)行了分析。我校擁有廣闊的宣傳陣地，比如宣傳欄、校廣播室，教師墻壁等。
(三)抓好教師培訓(xùn)，加強(qiáng)教研力度。
為了使課題研究落到實(shí)處，形成特色，我校十分重視師資培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，我們堅(jiān)持內(nèi)培和外培相結(jié)合的原則，不失時(shí)機(jī)地到外地學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，拓寬培訓(xùn)渠道。在課題研究的時(shí)間里，采用網(wǎng)絡(luò)主題教研、發(fā)放學(xué)習(xí)材料、專(zhuān)題培訓(xùn)觀摩課等形式定期舉行專(zhuān)題學(xué)習(xí)，每學(xué)期都要進(jìn)行課題研究情況分析會(huì)。
三、研究工作的成效。
通過(guò)兩年的實(shí)踐與探索，實(shí)驗(yàn)班的寫(xiě)畫(huà)結(jié)合訓(xùn)練已很見(jiàn)成效，并形成“以畫(huà)促寫(xiě)，配畫(huà)寫(xiě)話”的寫(xiě)話模式，孩子們樂(lè)寫(xiě)、愿寫(xiě)，喜寫(xiě)，，極大地激發(fā)了孩子們寫(xiě)話的積極性與參與熱情。
僅僅把心中的所思所想寫(xiě)在日記本上，只能讓全班五十幾個(gè)同學(xué)欣賞，已經(jīng)不是我和孩子們追求的目標(biāo)。宣傳欄校園廣播這些好平臺(tái)，為孩子們的“涂鴉”提供了更廣闊的天地，讓更多的人欣賞，同時(shí)也欣賞更多的優(yōu)秀作品，以便于孩子們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，更好地參與到配話寫(xiě)話中來(lái)。實(shí)踐證明：在廣闊的空間里，孩子們的視野更遼闊，參與度更廣，寫(xiě)話的勁頭兒更足。兩年時(shí)間里，孩子們張貼發(fā)表共計(jì)20xx余篇，有的孩子已經(jīng)超過(guò)100余篇，雖說(shuō)數(shù)量并不能代表著什么，但至少證明孩子們?cè)诓恍傅嘏?，量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)變有時(shí)也是長(zhǎng)時(shí)間積累的過(guò)程。
四、研究工作的體會(huì)。
通過(guò)兩年多的研究，我們體會(huì)到要保證研究的順利進(jìn)行，需要做到以下幾點(diǎn)：學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要重視，親自參與研究的策劃、組織與實(shí)施，保障實(shí)驗(yàn)的人力與物力的投入。學(xué)校要營(yíng)造濃厚的科研氛圍，通過(guò)多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)校教師參與研究的積極性。學(xué)校要主動(dòng)爭(zhēng)取專(zhuān)家的指導(dǎo)，為教師提供理論上的支持與幫助。與家長(zhǎng)建立有效的聯(lián)系，吸引家長(zhǎng)參與活動(dòng)，得到家長(zhǎng)的大力支持。
五、課題研究存在的問(wèn)題及思考：
1、教師的專(zhuān)業(yè)水平制約著課題的研究。
由于自身素質(zhì)的制約，無(wú)法對(duì)學(xué)生的繪畫(huà)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，導(dǎo)致學(xué)生的配畫(huà)總處于游離狀態(tài)，沒(méi)有突破性的進(jìn)展;雖然和美術(shù)老師進(jìn)行協(xié)商，讓美術(shù)老師在課堂上進(jìn)行指導(dǎo)，但總覺(jué)得語(yǔ)文教師與美術(shù)教師的指導(dǎo)存在有“兩張皮”的嫌疑，不能使兩者有效地融合在一起。另外在寫(xiě)法指導(dǎo)上，真的有點(diǎn)“深不得淺不得”的感覺(jué)，“深”了怕學(xué)生產(chǎn)生抗拒心理，“淺”了達(dá)不到寫(xiě)法指導(dǎo)的目的，這個(gè)力度還真不好把握。在以后的工作中，需要進(jìn)一步提高教師自身素質(zhì)。
2、學(xué)生的惰性制約著課題的研究。
雖然孩子們喜歡上了寫(xiě)話，雖然在我們采取了一系列的激勵(lì)措施，但是他們畢竟是孩子，總需要源源不斷的動(dòng)力和支持，才能讓他們堅(jiān)持下去。
針對(duì)存在的問(wèn)題，需要在以后的教學(xué)工作中，繼續(xù)探索適合教師和學(xué)生發(fā)展的有效方法。
課題評(píng)審工作報(bào)告篇二十
為把課題研究真正開(kāi)展起來(lái)，摒棄一些重結(jié)果，輕過(guò)程，走形式等課題研究弊端，我校從德育實(shí)際出發(fā)，突出解決實(shí)際問(wèn)題。將課題研究方向定位在班級(jí)文化建設(shè)上，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)全體教師從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，樹(shù)立問(wèn)題即課題，實(shí)踐即研究，效果即成果的意識(shí)。不惟課題而課題，在實(shí)踐中總結(jié)，在實(shí)踐中提高，體現(xiàn)科研的真正的價(jià)值。
為了向科研要效益，我校將子課題進(jìn)行分解，根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)、文化內(nèi)容上進(jìn)行細(xì)化。號(hào)召所有班主任“人人做課題”，以“小、活、實(shí)、快”的微課題研究推動(dòng)課題進(jìn)展，確保課題源于工作實(shí)際，歸于工作實(shí)際，激發(fā)教師選題、研究的熱情，消除老師不想做、怕做課題的畏難心理。一時(shí)間，課題研究發(fā)展態(tài)勢(shì)強(qiáng)勁，使“星星之火”形成了“燎原之勢(shì)”。
強(qiáng)化管理，保證課題研究過(guò)程的規(guī)范、有序，保證課題研究完成預(yù)期的任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
成立課題研究核心小組。制定課題研究相關(guān)制度，提出了明確的任務(wù)與要求。加強(qiáng)課題工作日常管理，定期召開(kāi)課題組培訓(xùn)會(huì)議，及時(shí)通報(bào)研究進(jìn)程，分享科研成果。做到課題資料電子、文本檔案存儲(chǔ)及時(shí)、準(zhǔn)確、規(guī)范。完善課題組成員考評(píng)機(jī)制，根據(jù)工作量的不同、成果呈現(xiàn)的不同，進(jìn)行不同形式的獎(jiǎng)勵(lì)和表彰。
該課題開(kāi)題以來(lái)，定期組織課題成員進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，拓寬德育工作思路，優(yōu)化德育課題研究工作。實(shí)驗(yàn)教師談個(gè)人課題研究一得，讓廣大老師分享成功，為困惑出謀劃策。在學(xué)校網(wǎng)站開(kāi)辟課題論壇，實(shí)驗(yàn)教師有什么成功的做法，可以發(fā)表觀點(diǎn)。課題經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，宣傳好的研究方法，對(duì)新問(wèn)題、新情況進(jìn)行分析。課題工作研討會(huì)，總結(jié)階段性實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，剖析研究中存在的問(wèn)題，研討和改進(jìn)措施，不斷提高課題組成員科研能力。
智慧在在實(shí)踐中生成，在反思中錘煉，更在彼此的學(xué)習(xí)交流中默會(huì)。課題研究，讓我們真真切切地關(guān)注科研，關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展，關(guān)注德育中的實(shí)際問(wèn)題，實(shí)實(shí)在在地在不斷研究與探討中嘗試解決問(wèn)題。
課題評(píng)審工作報(bào)告篇二十一
剛進(jìn)公司時(shí)，對(duì)整個(gè)公司的工作非常陌生，文員工作也不知道從何下手，更談不上管理。
后來(lái)在公司領(lǐng)導(dǎo)和同事的指導(dǎo)助下，開(kāi)始對(duì)公司對(duì)業(yè)務(wù)，對(duì)職位職責(zé)有所了解，并充分地應(yīng)用在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)，很快的了解了公司的運(yùn)作流程。
這些事情看上去很簡(jiǎn)單，但是真正實(shí)施起來(lái)難度不小，需要注意幾個(gè)方面：1、工作流程的了解;2、應(yīng)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)的熟悉;3、人際關(guān)系的協(xié)調(diào);4、與上司、客戶和同事的溝通技巧等。
這些在學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)學(xué)不到的，只能是概的`有些了解，并不是很清楚，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，才讓我真正的全方位的了解，當(dāng)然還有很多東西目前掌握的還不夠，需要以后的多加了解和學(xué)習(xí)。
雖然一開(kāi)始只是接聽(tīng)電話和傳達(dá)旨意，但是這里還很有學(xué)問(wèn)，你要注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等等一些細(xì)節(jié)，還有就是打字復(fù)印等簡(jiǎn)單工作，看似簡(jiǎn)單，其實(shí)需要耐心和小技巧，還得注意時(shí)間分寸。
要是接待來(lái)客戶就更是學(xué)問(wèn)了，你需要察言觀色地了解他們的心理，了解上司的意圖等等。
由于我更多的是想了解整個(gè)公司的工作流程尤其是人力資源管理方面的知識(shí)，所以我經(jīng)常性地努力爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)去接觸專(zhuān)業(yè)知識(shí)多涉及到的領(lǐng)域，而不僅僅局限于完成文員的崗位職責(zé)。
盡管好多人都認(rèn)為辦公室文員是一“打雜”的角色，但是我一方面認(rèn)真的學(xué)習(xí)和努力完成領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)之外，積極主動(dòng)地爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)去接觸其他工作。
調(diào)整心態(tài)來(lái)舒解壓力，面對(duì)挫折。
遇到挫折時(shí)應(yīng)進(jìn)行冷靜分析，從客觀、主觀、目標(biāo)、環(huán)境、條件等方面，找出受挫的原因，采取有效的補(bǔ)救措施。
樹(shù)立一個(gè)辯證的挫折觀，經(jīng)常保持自信和樂(lè)觀的態(tài)度，要認(rèn)識(shí)到正是挫折和教訓(xùn)才使我們變得聰明和成熟，正是失敗本身才最終造就了成功。
復(fù)印、傳真、公文處理等基本工作我都已熟練。
而文員管理要制發(fā)文件，處理文件和管理文件。
在各種文件中，部分還具有不同程度的保密性，而且各級(jí)秘書(shū)人員經(jīng)常接近領(lǐng)導(dǎo)，看一些重要文件，參加一些重要會(huì)議，所以，秘書(shū)人員在公共場(chǎng)合活動(dòng)時(shí)要注意內(nèi)外有別，把握分寸，對(duì)什么應(yīng)該說(shuō)什么不應(yīng)該說(shuō)要心中有數(shù)。
準(zhǔn)確，是對(duì)工作質(zhì)量的要求。
文秘管理的準(zhǔn)確性是指正確體現(xiàn)政策，正確表達(dá)領(lǐng)導(dǎo)意圖，正確地辦文辦事，言行有分寸，文字能達(dá)意。
它在一定程度上保證領(lǐng)導(dǎo)工作的準(zhǔn)備性。
文秘管理的準(zhǔn)確性，涉及的方面很多，簡(jiǎn)要地說(shuō)，就是：辦文要準(zhǔn)，辦事要穩(wěn)，情況要實(shí)，主意要慎。
而要做到這些，必須態(tài)度認(rèn)真，作風(fēng)過(guò)細(xì)，不能疏忽意，不能馬虎潦草。
比如說(shuō)辦理公文，就要保證文件的質(zhì)量，用詞要準(zhǔn)確，材料要真實(shí)，抄寫(xiě)要認(rèn)真，校對(duì)要仔細(xì)，力求每一個(gè)環(huán)節(jié)都不發(fā)生差錯(cuò)。
否則就會(huì)貽誤工作，甚至釀成難以彌補(bǔ)的損失。
課題評(píng)審工作報(bào)告篇二十二
在這一階段的科研工作中，在校領(lǐng)導(dǎo)和梁教授的帶領(lǐng)下，以課題《課堂互動(dòng)方式及有效性研究》為牽動(dòng)，以全面落實(shí)新課改為中心工作，以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)為重點(diǎn)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。較為圓滿地完成了各項(xiàng)工作，具體情況如下：
結(jié)合學(xué)?？蒲姓n題和主攻方向，制定了科研課題《課堂互動(dòng)方式及有效性研究》。通過(guò)有計(jì)劃的、科學(xué)規(guī)范的組織，從而培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)學(xué)、甚，主動(dòng)探究能力”。提高教育科研質(zhì)量，推動(dòng)教育改革和發(fā)展的效益，從面唱響科研興教的主旋律，把我校的教科研提升到新的高度。
新課程改革實(shí)施以來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了一定的變化，但是，由于受長(zhǎng)期傳統(tǒng)教學(xué)的韻自，我們的實(shí)際教學(xué)中，仍普匾存在學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體，突出科學(xué)探索的學(xué)習(xí)方式已成為當(dāng)前教師采用的重要教學(xué)方式。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的獲取過(guò)程，讓學(xué)生在探究過(guò)程中，體驗(yàn)知琳只形成的過(guò)程與方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的曲折和樂(lè)趣，學(xué)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展探究能力，進(jìn)而形成正確的價(jià)值觀。因此，研究如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力勢(shì)在必行。
以課題研究為抓手，不僅有利于保證整個(gè)教有科研工作能有計(jì)劃、有步驟、持續(xù)、穩(wěn)定、深入地進(jìn)行，教師組織起來(lái)，一起搞科研，增強(qiáng)教育科研的吸引力和群眾性，使教育科研充滿勃勃生機(jī)。為了使教科研更加正規(guī)，我不僅與本校教師互相溝通，還積極參加學(xué)校的教科研交流會(huì)。認(rèn)真聽(tīng)取教師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。我致力于課題研究的過(guò)程管理，而不僅僅把精力放在“播種”與“收獲”上。課題在期初都必須有學(xué)期研究計(jì)劃，在期中有課題研究活動(dòng)，在期末有學(xué)期研究小結(jié)。這樣，幾個(gè)研究課理都能在每學(xué)期有量的積累，從而為最后質(zhì)的飛躍即課題研究的結(jié)題工作打下良好的基礎(chǔ)。在課題研究過(guò)程中。我吸取別人先進(jìn)的科研經(jīng)驗(yàn)，大膽探索，積爪經(jīng)驗(yàn)，提離科研能力。教師學(xué)歷是教師文化素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力的一個(gè)標(biāo)志。為了更好的進(jìn)行教育科研工作，提高自身業(yè)務(wù)水平，本人積極參加進(jìn)修，除此以外，我還繼續(xù)進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，努力提高自身的專(zhuān)業(yè)化進(jìn)程，并通過(guò)學(xué)校教育網(wǎng)站，拓展教有空間，拓展信息渠道，學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
構(gòu)建以互動(dòng)為主的課堂教學(xué)模式。課堂上要給學(xué)生提供大量觀察、實(shí)驗(yàn)、活動(dòng)的機(jī)會(huì)，盡可能做到讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在主，張曉光動(dòng)中發(fā)展，在合作中增知，在探究中創(chuàng)新，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，規(guī)律讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，方法讓學(xué)生自主尋找，思路讓學(xué)生自主探究，問(wèn)題讓學(xué)生自主解決。構(gòu)建出“提出問(wèn)題一一收集數(shù)據(jù)一一形成解釋——評(píng)價(jià)結(jié)果”的探究式課堂教學(xué)模式。
1、多聆聽(tīng)。
當(dāng)前的社會(huì)更強(qiáng)調(diào)開(kāi)放、合作與交流，教育也不例外。通過(guò)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等方法，多角度開(kāi)闊教師的視野，提高自身的能力。一方面邀請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家、名師來(lái)校開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座：另一方面抓住一切可能的機(jī)會(huì)，多觀摩、多討教。做到心中有標(biāo)準(zhǔn)，心中有學(xué)生，創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
2、多閱讀。
教育理念始終引領(lǐng)著教師的教育行為，教育改革的步伐要求我們不斷更新與充實(shí)自己的教有理論。這就食哭我們多閱讀各類(lèi)有關(guān)教有教學(xué)、教有科研的書(shū)籍與刊物，了解最新的教育動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)最優(yōu)的教育策略，室握最有效的科研方法，使自己能采用更合適的教育行為來(lái)幫助岸生的發(fā)展。
3、多交流。
在開(kāi)展課堂教學(xué)改革過(guò)程中，更新教有觀念，構(gòu)建平等合作和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松豐富生動(dòng)的教育環(huán)境。通過(guò)各種課堂教學(xué)的嘗試與探索，重視教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，我積極參加各項(xiàng)教科研活動(dòng)，互相交流，讓個(gè)人最大限度地成長(zhǎng)。并且增長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，走教師專(zhuān)業(yè)化之路。我對(duì)自己的教育實(shí)踐進(jìn)行有規(guī)律的反思教與學(xué)有關(guān)的一系列問(wèn)題，并把這種反思的結(jié)果用來(lái)指導(dǎo)和調(diào)整進(jìn)一步的實(shí)踐。
本學(xué)期我堅(jiān)持做到每節(jié)新課都做反思記錄。聽(tīng)課節(jié)數(shù)達(dá)到32節(jié)，回顧這一階段的工作，還有許多不足之處，力爭(zhēng)今后進(jìn)一步堅(jiān)持有所為，有所不為。集中力量加強(qiáng)更待解決和教育教學(xué)前沿問(wèn)題的研究，與時(shí)俱進(jìn)，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，全方位推進(jìn)素質(zhì)教育，把教科研工作做得更好。從而真正實(shí)現(xiàn)歷史性跨越。
課題評(píng)審工作報(bào)告篇二十三
xx中學(xué)是農(nóng)村初中校，教育科研工作基礎(chǔ)薄弱，教師教育科研經(jīng)驗(yàn)不足、能力不強(qiáng)。為了扭轉(zhuǎn)學(xué)校教育科研工作的落后局面，從20xx年秋季開(kāi)始，學(xué)校行政達(dá)成共識(shí)：課題研究不僅是學(xué)校發(fā)展的支撐點(diǎn)，也是培養(yǎng)造就名師的舞臺(tái)。課題研究必須納入學(xué)校、教師重要的日常工作。
1、從教研到科研的轉(zhuǎn)變。
20xx年9月，學(xué)校設(shè)立教科室，并制訂了《xx中學(xué)教科研工作條例》，課題研究工作由教科室負(fù)責(zé)組織實(shí)施。雖然我校課題研究工作處于起步階段，但是學(xué)校對(duì)課題研究工作不馬虎應(yīng)付，不流于形式，力圖通過(guò)規(guī)范管理，強(qiáng)化跟蹤指導(dǎo)，務(wù)實(shí)推進(jìn)課題研究工作。通過(guò)構(gòu)建教科室———課題組———教師三位一體、協(xié)作互動(dòng)的教科研網(wǎng)絡(luò)。以課題帶動(dòng)科研，以科研促進(jìn)課改，努力營(yíng)造積極向上的校園教科研氛圍。為了使課題研究管理更加規(guī)范、有效，嚴(yán)格按照晉江市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組的要求來(lái)規(guī)范學(xué)校課題研究工作，努力提升課題研究水平。教科研室從課題立項(xiàng)、實(shí)施過(guò)程、中期檢查、結(jié)題驗(yàn)收等環(huán)節(jié)進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，加強(qiáng)過(guò)程管理。
2、重課題與課堂的結(jié)合。
要求各課題組立足校本，結(jié)合學(xué)校教學(xué)工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題務(wù)實(shí)展開(kāi)研究，在實(shí)踐與摸索中找到解決問(wèn)題的方法與途徑。推進(jìn)課題研究實(shí)用化，組織指導(dǎo)各課題組推出各種各樣的課題研究課，抓住課堂這個(gè)主陣地，認(rèn)真務(wù)實(shí)研討。幾年來(lái)，各課題組先后推出一系列研究課，通過(guò)觀課議課、案例分析、教學(xué)反思、交流研討等活動(dòng)，有效地推進(jìn)各個(gè)課題的深入研究，強(qiáng)化了課題研究的實(shí)用性和有效性，同時(shí)也提升了教師的課題研究能力。
二
1、外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、取經(jīng)。
為了盡快提高本校教師課題研究能力，學(xué)校努力為教師參加高層次的課題研究培訓(xùn)提供方便。20xx年xx月呂躍鋼老師參加泉州市“小課題研究”專(zhuān)題培訓(xùn)，20xx年12月莊文革、呂躍鋼、李細(xì)真3位老師參加晉江市“小課題研究”專(zhuān)題培訓(xùn)，20xx年3月———12月莊文革、呂躍鋼2位老師參加“晉江市20xx年教育科研小課題專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)班”學(xué)習(xí)，20xx年xx月16日，我校承擔(dān)培訓(xùn)班第3小組經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，xx年xx月陳文武、陳延延2位老師參加“晉江市xx年教育科研小課題專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)班”學(xué)習(xí)。
2、校本研修、交流、推廣。
努力發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，要求他們將外出培訓(xùn)學(xué)到的有關(guān)課題研究的理論知識(shí)與本人的體會(huì)感悟介紹給其他老師。學(xué)校將課題研究理論知識(shí)提升納入校本培訓(xùn)的重要內(nèi)容，先后有莊文革老師作《課題研究經(jīng)驗(yàn)介紹》、呂躍鋼老師作《關(guān)于小課題研究的點(diǎn)滴思考》等專(zhuān)題報(bào)告，為全校教師介紹課題研究經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)學(xué)校定期召開(kāi)課題研究經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)會(huì)和課題研究成果展示會(huì)，努力通過(guò)開(kāi)展一系列實(shí)效性強(qiáng)的課題研究交流活動(dòng)，推動(dòng)課題研究深入發(fā)展。
1、降低門(mén)檻，鼓勵(lì)教師主動(dòng)參與。
第一次開(kāi)展課題研究，為了鼓勵(lì)教師積極參與課題研究，幫助一線教師提高課題研究的實(shí)踐能力，我校采用寬進(jìn)嚴(yán)出的做法?！傲㈨?xiàng)容易，結(jié)題嚴(yán)格”，防止課題研究流于形式，虎頭蛇尾。學(xué)校經(jīng)過(guò)一番籌備和宣傳發(fā)動(dòng)，20xx年xx月，學(xué)校發(fā)出《關(guān)于啟動(dòng)xx中學(xué)教育科學(xué)第一批課題研究立項(xiàng)工作的通知》，得到各教研組的積極配合響應(yīng)，老師們開(kāi)始踴躍申報(bào)研究課題。20xx年11月，學(xué)校從各教研組選送的課題中確定15項(xiàng)為我校教育科學(xué)規(guī)劃第一批立項(xiàng)課題，參與研究的教師達(dá)到73人，超過(guò)一線教師的95%，大大激發(fā)了一線教師參與課題研究的熱情，為課題研究創(chuàng)造出一個(gè)良好的開(kāi)端。
2、嚴(yán)格把關(guān)，防止研究流于形式。
20xx年xx月，學(xué)校對(duì)第一批立項(xiàng)的15個(gè)課題進(jìn)行認(rèn)真清理檢查，吳曉綿老師負(fù)責(zé)的《初中生物生活化教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用的研究》課題轉(zhuǎn)為晉江市級(jí)立項(xiàng)課題，對(duì)其中6個(gè)條件較為成熟的課題給予申請(qǐng)結(jié)題，同意1個(gè)課題申請(qǐng)延期結(jié)題，其余7個(gè)課題因研究不規(guī)范、不深入給予終止。20xx年11月，學(xué)校評(píng)審小組嚴(yán)格按照《教育科學(xué)規(guī)劃研究課題結(jié)題驗(yàn)收評(píng)定等級(jí)要求及鑒別標(biāo)準(zhǔn)》，依據(jù)課題結(jié)題報(bào)告及相關(guān)過(guò)程性材料，對(duì)申請(qǐng)結(jié)題驗(yàn)收的6個(gè)課題進(jìn)行認(rèn)真審核，其中莊文革老師負(fù)責(zé)的《現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合研究》、陳良約老師負(fù)責(zé)的《適時(shí)提問(wèn)在初中歷史課堂中重要性的研究》和徐天飛老師負(fù)責(zé)的《新課改中美術(shù)綜合素質(zhì)成績(jī)?cè)u(píng)定研究》3個(gè)比較成熟的課題結(jié)題驗(yàn)收通過(guò)，另外3個(gè)不成熟的課題結(jié)題驗(yàn)收沒(méi)有通過(guò)。
20xx年4月，我校召開(kāi)教育科學(xué)規(guī)劃第二批課題立項(xiàng)評(píng)審會(huì)，進(jìn)一步規(guī)范課題研究工作，提高了門(mén)檻，只有5項(xiàng)課題通過(guò)立項(xiàng)審核。20xx年5月，學(xué)校評(píng)審小組對(duì)我校第二批立項(xiàng)的5個(gè)課題進(jìn)行中期檢查，其中莊文革老師負(fù)責(zé)的、陳文武老師負(fù)責(zé)的和李細(xì)真老師負(fù)責(zé)的3個(gè)課題組務(wù)實(shí)推進(jìn)研究，材料符合要求，順利通過(guò)中期檢查，另外2個(gè)課題組因課題研究不規(guī)范、不深入，給予終止。xx年6月結(jié)題驗(yàn)收，只有莊文革老師負(fù)責(zé)的《創(chuàng)設(shè)促進(jìn)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)教學(xué)情境的實(shí)踐研究》和陳文武老師負(fù)責(zé)的《初中英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)有效性研究》2項(xiàng)課題順利通過(guò)結(jié)題驗(yàn)收，另外一項(xiàng)課題沒(méi)有通過(guò)結(jié)題驗(yàn)收。
小課題研究是我國(guó)近年興起，經(jīng)許多教育科研先進(jìn)地區(qū)實(shí)踐證實(shí)，是行之有效的源于實(shí)踐、服務(wù)實(shí)踐、解決實(shí)踐問(wèn)題的實(shí)踐研究，是進(jìn)一步提升教師的教育科研能力，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和可持續(xù)發(fā)展能力，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。20xx年1月，我校開(kāi)始探索小課題研究，進(jìn)行第一批小課題申報(bào)，根據(jù)小課題研究的特點(diǎn)和小課題的立項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，只有4項(xiàng)小課題通過(guò)學(xué)校立項(xiàng)審核。后來(lái)，莊文革老師和呂躍鋼老師負(fù)責(zé)的2個(gè)小課題轉(zhuǎn)為晉江市級(jí)立項(xiàng)小課題，另外2項(xiàng)小課題為校級(jí)立項(xiàng)小課題。xx年1月，學(xué)校評(píng)審組根據(jù)送審的《結(jié)題申報(bào)表》、《結(jié)題報(bào)告》和《小課題研究檔案袋》等基礎(chǔ)性和過(guò)程性結(jié)題材料進(jìn)行認(rèn)真審定，2項(xiàng)校級(jí)小課題因不符合結(jié)題條件，沒(méi)有通過(guò)結(jié)題驗(yàn)收，不予結(jié)題。
xx年6月，我校開(kāi)始第二批小課題申報(bào)（以便跟晉江市小課題申報(bào)同步），得到各教研組的積極響應(yīng)。經(jīng)過(guò)學(xué)校評(píng)審組的認(rèn)真審定后，確定蔡麗彩等16位老師負(fù)責(zé)的16項(xiàng)小課題為我校教育科學(xué)規(guī)劃（xx年度）立項(xiàng)小課題，計(jì)劃在20xx年6月份結(jié)題驗(yàn)收。
1、夯實(shí)基礎(chǔ)，邁進(jìn)新征程。
在參與課題研究的老師的共同努力下，我校課題研究工作已經(jīng)取得了初步成效。20xx年5月，莊文革老師負(fù)責(zé)的課題《現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合研究》被晉江市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室評(píng)為20xx年晉江市校級(jí)優(yōu)秀課題三等獎(jiǎng)。
20xx年4月，我校莊文革老師負(fù)責(zé)的和吳曉綿老師負(fù)責(zé)的2項(xiàng)課題被晉江市教育科學(xué)規(guī)劃辦公室確認(rèn)為晉江市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃（第一批）立項(xiàng)課題，20xx年6月，莊文革老師負(fù)責(zé)的課題《現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合研究》被晉江市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室確認(rèn)為優(yōu)秀課題；吳曉綿老師負(fù)責(zé)的課題《初中生物生活化教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用的研究》被確認(rèn)為合格課題。
20xx年5月，我校謝華老師負(fù)責(zé)的課題被晉江市教育科學(xué)規(guī)劃辦公室確認(rèn)為晉江市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃（第二批）立項(xiàng)課題，xx年5月，該課題《用美文佳作構(gòu)建作文教學(xué)的實(shí)踐與研究》順利通過(guò)晉江市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃（第二批）立項(xiàng)課題結(jié)題驗(yàn)收，在1xx項(xiàng)立項(xiàng)課題中脫穎而出，被評(píng)為25項(xiàng)優(yōu)秀課題之一。
20xx年12月，莊文革老師和呂躍鋼老師負(fù)責(zé)的2個(gè)小課題被確定為晉江市教育科學(xué)規(guī)劃首批立項(xiàng)小課題。xx年1月，晉江市教育科學(xué)規(guī)劃首批立項(xiàng)小課題結(jié)題驗(yàn)收及小課題成果評(píng)選結(jié)果公布，莊文革老師負(fù)責(zé)的《八年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生幾何直觀能力的研究》和呂躍鋼老師負(fù)責(zé)的《初三英語(yǔ)學(xué)困生提高中考成績(jī)復(fù)習(xí)策略研究》2個(gè)小課題從xx6項(xiàng)小課題中脫穎而出，被評(píng)為全市12項(xiàng)優(yōu)秀中的2項(xiàng)，莊文革老師的《研究方案》被評(píng)為小課題成果三等獎(jiǎng)。
2、目標(biāo)引領(lǐng)，攀登新高峰。
xx年8月5日，莊文革老師負(fù)責(zé)的《初中數(shù)學(xué)活動(dòng)中模型思想培養(yǎng)的實(shí)踐研究》課題被確定為福建省教育科學(xué)“十二。五”規(guī)劃xx年立項(xiàng)課題。xx年11月4日，在晉江市教師進(jìn)修學(xué)校科研管理處指導(dǎo)下，學(xué)校順利召開(kāi)課題開(kāi)題論證報(bào)告會(huì)，現(xiàn)在課題組各項(xiàng)研究工作正按計(jì)劃有序推進(jìn)。
經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的不懈努力，我校課題研究工作扎實(shí)推進(jìn)，教師教育科研能力逐步提升，一步一個(gè)腳印，從校立項(xiàng)、市立項(xiàng)到省立項(xiàng)，不斷取得突破。學(xué)校今后仍將從人力、物力、財(cái)力各個(gè)方面繼續(xù)給予課題研究工作大力支持，確保我校的省市校各級(jí)立項(xiàng)課題的研究工作順利有效地進(jìn)行。
課題評(píng)審工作報(bào)告篇一
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20xx年，評(píng)審中心在局黨組的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在主管局長(zhǎng)的具體指導(dǎo)和同志們的大力支持下，緊緊圍繞局黨組的重大決策、部署，按照年初確定的工作任務(wù)，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以服務(wù)經(jīng)濟(jì)為中心，以強(qiáng)化責(zé)任心為關(guān)鍵，以提高財(cái)政資金使用效益為目標(biāo)，充分發(fā)揮財(cái)政投資評(píng)審職能，堅(jiān)持“客觀、公平、公正”的評(píng)審原則，努力踐行“不唯增、不唯減、只唯實(shí)”的財(cái)政投資評(píng)審理念，較好的完成了各項(xiàng)工作任務(wù)，逐步實(shí)現(xiàn)財(cái)政投資評(píng)審工作精細(xì)化、科學(xué)化，促進(jìn)了財(cái)政投資評(píng)審工作的全面開(kāi)展。
一、積極開(kāi)展群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化政治理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，不斷提高政治理論和業(yè)務(wù)知識(shí)水平，狠抓評(píng)審服務(wù)質(zhì)量，積極主動(dòng)為評(píng)審工作服務(wù)。
（一）圍繞20xx年財(cái)政中心工作，積極開(kāi)展財(cái)政投資評(píng)審。圍繞20xx年財(cái)政中心工作，評(píng)審中心認(rèn)真把握財(cái)政系統(tǒng)工作的側(cè)重點(diǎn)和著力點(diǎn)，切實(shí)把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到局黨組的要求上來(lái)，統(tǒng)一到會(huì)議精神上來(lái)，緊緊圍繞會(huì)議確定的工作思路目標(biāo)和朱局長(zhǎng)提出的“重持續(xù)、促提升、努力推動(dòng)我縣財(cái)政事業(yè)快速健康發(fā)展”的工作要求，扎實(shí)穩(wěn)妥地抓好工作落實(shí)。及時(shí)掌握財(cái)政工作方向，把項(xiàng)目評(píng)審作為工作重點(diǎn)，提高主動(dòng)服務(wù)的能力，做好全年的。
工作計(jì)劃。
做到工作早準(zhǔn)備問(wèn)題早解決。抓好具體落實(shí)牢固樹(shù)立“大局意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)”以及“和諧評(píng)審、科學(xué)評(píng)審”的理念突出財(cái)政投資評(píng)審的公正性、客觀性、科學(xué)性和規(guī)范性。
（二）深入學(xué)習(xí)黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)政治思想和業(yè)務(wù)技術(shù)學(xué)習(xí)。
深入開(kāi)展群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，深刻理解和準(zhǔn)確把握科學(xué)發(fā)展觀，按照優(yōu)化全縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境的基本要求，借群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)?xùn)|風(fēng)，中心同志撰寫(xiě)了讀書(shū)心得和。
讀書(shū)筆記。
通過(guò)對(duì)照教育活動(dòng)的工作部署，對(duì)照中心所擔(dān)負(fù)的工作，特別是工作職責(zé)行為規(guī)范，切實(shí)找到了差距，找到了存在的問(wèn)題和不足，并制定切實(shí)有效的整改措施使我們更加堅(jiān)定理想信念，發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，強(qiáng)化服務(wù)宗旨，進(jìn)一步增強(qiáng)了評(píng)審隊(duì)伍的創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力并取得了良好的教育效果。
（三）認(rèn)真開(kāi)展“太平官”“老爺官”“懶散官”專(zhuān)項(xiàng)治理活動(dòng)，牢固樹(shù)立忠誠(chéng)履職、勇于擔(dān)當(dāng)、奮發(fā)有為的良好導(dǎo)向，為財(cái)政評(píng)審事業(yè)的發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)保障。
項(xiàng)目建設(shè)大局，本著“特事特辦，急事急辦，立即就辦”的原則，按照“早安排、早實(shí)施、早行動(dòng)”的思路，制定方案、細(xì)化責(zé)任、合理部署，為襄城縣各項(xiàng)事業(yè)的順利推進(jìn)保駕護(hù)航！
（四）開(kāi)展多種多樣學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬知識(shí)面，應(yīng)對(duì)評(píng)審知識(shí)的不斷更新。
我們?cè)u(píng)審人員利用網(wǎng)絡(luò)及學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，采取中心內(nèi)部傳幫帶學(xué)習(xí)方式，老同志帶新同志共同學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)；同時(shí)邀請(qǐng)專(zhuān)家講解，認(rèn)真熟悉工程定額并虛心請(qǐng)教，很快便掌握了定額套用、計(jì)算工程量、材料造價(jià)選定等業(yè)務(wù)知識(shí)并廣泛應(yīng)用到評(píng)審工作當(dāng)中。3月20—22日中心人員參加全市財(cái)政投資評(píng)審水利項(xiàng)目業(yè)務(wù)培訓(xùn)，對(duì)水利項(xiàng)目基本概況、工程清單編制、預(yù)算的編制和審核進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，評(píng)審中心業(yè)務(wù)人員掌握了工程清單和預(yù)算編制審核等相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步提高了財(cái)政評(píng)審工作的質(zhì)量和效能，為下一步精確評(píng)審財(cái)政投資項(xiàng)目打下了良好的基礎(chǔ)。
二、評(píng)審中心緊緊圍繞局工作總目標(biāo)，積極認(rèn)真的履行財(cái)政投資評(píng)審職責(zé)，建立財(cái)政投資評(píng)審事前、事中、事后監(jiān)督服務(wù)機(jī)制，積極推進(jìn)科學(xué)化、精細(xì)化管理，有效控制財(cái)政投資項(xiàng)目資金流失現(xiàn)象。
（一）20xx年評(píng)審中心在時(shí)間緊、任務(wù)重、技術(shù)不斷更新的情況下，加班加點(diǎn)，努力工作，及時(shí)高效的完成了各項(xiàng)評(píng)審任務(wù)。
截至目前，共評(píng)審各類(lèi)財(cái)政投資項(xiàng)目111個(gè)，評(píng)審財(cái)政資金5.31億元，審定3.79億元，審減1.52億元，平均審減率28.6%，節(jié)支率較高。
（二）已經(jīng)評(píng)審的主要項(xiàng)目分別為：一是交通項(xiàng)目：如青云路南延主線工程、青云路南延支線工程項(xiàng)目、襄城縣汝河堤頂?shù)缆饭こ蹋欢蔷G化建設(shè)項(xiàng)目：如襄城縣生豬產(chǎn)業(yè)群綠化、襄城縣實(shí)驗(yàn)高中美化校園工程、襄城縣中心路東延綠化工程等；三是市政、道路建設(shè)項(xiàng)目：如許襄快速通道增設(shè)安全設(shè)施、北工業(yè)園區(qū)增設(shè)交通信號(hào)燈電警設(shè)施、2019年城區(qū)街道清淤疏通維修下水道等項(xiàng)目；四是建筑工程項(xiàng)目：如和諧家園地下室隔墻及坡道、襄城縣疾病預(yù)防控制中心門(mén)診樓工程等項(xiàng)目；五是裝飾裝修項(xiàng)目：如首山市場(chǎng)大棚修繕及加固項(xiàng)目、襄城縣衛(wèi)生執(zhí)法監(jiān)督所辦公樓裝飾項(xiàng)目等；六是電力項(xiàng)目：如襄城縣子翔中學(xué)校址內(nèi)35kv線路搬遷工程、襄城縣侯莊站10kv線路配出工程等項(xiàng)目、襄城縣中心路東延氾河橋工程增加200kv變電設(shè)施工程。以上項(xiàng)目均已按時(shí)間節(jié)點(diǎn)評(píng)審結(jié)束，保證了各項(xiàng)工程按期招標(biāo)開(kāi)工建設(shè)。
條件、標(biāo)準(zhǔn)和步驟；嚴(yán)格履行政府采購(gòu)程序，委托襄城縣招投標(biāo)交易中心負(fù)責(zé)招投標(biāo)的組織工作，并在政府采購(gòu)網(wǎng)和襄城縣政府網(wǎng)等主流媒體上發(fā)布招標(biāo)公告，保證了招標(biāo)工作的公開(kāi)透明。經(jīng)資格初審，共有20家具備工程造價(jià)咨詢(xún)乙級(jí)及以上資質(zhì)的中介機(jī)構(gòu)符合招標(biāo)條件；招標(biāo)中嚴(yán)格按照開(kāi)標(biāo)、述標(biāo)、評(píng)標(biāo)的步驟組織實(shí)施，專(zhuān)家評(píng)委按照“信譽(yù)較好、業(yè)績(jī)優(yōu)良、專(zhuān)業(yè)人員多、整體素質(zhì)強(qiáng)”的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)20家競(jìng)標(biāo)中介機(jī)構(gòu)分別進(jìn)行了綜合評(píng)分，最后，確定9家造價(jià)咨詢(xún)公司成為我局20xx-2019年度財(cái)政投資建設(shè)項(xiàng)目造價(jià)咨詢(xún)委托評(píng)審中介機(jī)構(gòu)。
四、評(píng)審工作中的主要工作措施及成效。
一是規(guī)范評(píng)審工作流程，推進(jìn)評(píng)審工作制度化，在評(píng)審工作中努力做到四個(gè)告知：（1）告知審批流程：優(yōu)化審批流程，將審批流程由九項(xiàng)優(yōu)化到目前的五項(xiàng)，簡(jiǎn)化評(píng)審程序，規(guī)范行政行為。（2）告知報(bào)審材料：對(duì)建設(shè)單位按照規(guī)定向評(píng)審機(jī)構(gòu)提供評(píng)審項(xiàng)目所需相關(guān)資料施行一次性告知，提供報(bào)審資料一覽表，提高送審時(shí)效。（3）告知限時(shí)辦結(jié)：在評(píng)審項(xiàng)目資料齊全、質(zhì)疑答疑之后，10個(gè)工作日內(nèi)出具初步評(píng)審報(bào)告。對(duì)評(píng)審中心出具的初步評(píng)審報(bào)告由建設(shè)單位應(yīng)在五個(gè)工作日內(nèi)簽署書(shū)面意見(jiàn),經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批示后出具正式評(píng)審報(bào)告。（4）告知量?jī)r(jià)對(duì)接：實(shí)行項(xiàng)目評(píng)審結(jié)果量?jī)r(jià)全面對(duì)接，給建設(shè)單位充分了解、知情工程評(píng)審結(jié)果，做到無(wú)異議后簽字認(rèn)可。評(píng)審中心向社會(huì)公開(kāi)辦事流程，不斷提高評(píng)審時(shí)效。
20xx年1月1日至今，公司在改版后的質(zhì)量體系運(yùn)行下，進(jìn)一步明確了公司的質(zhì)量方針與目標(biāo)。此次改版工作遵循了適用是前提、完善是基礎(chǔ)、標(biāo)準(zhǔn)是依據(jù)的原則，改版進(jìn)行較為徹底。使我們?cè)诠ぷ髦忻鞔_了職責(zé)，明確了目標(biāo)，工作中有章可循，有法可依。大家的責(zé)任心提高了，服務(wù)質(zhì)量意識(shí)加強(qiáng)了，管理工作更趨規(guī)范了，現(xiàn)就工程管理部作為公司職能部門(mén)在整個(gè)管理體系的運(yùn)行和執(zhí)行情況作如下報(bào)告：
1、20xx年上半年設(shè)備安全事故發(fā)生率為零。
設(shè)施安全事故。2、20xx年上半年設(shè)備設(shè)施完好率為99%。
職能部門(mén)服務(wù)與項(xiàng)目的自責(zé)。尤以對(duì)國(guó)家規(guī)范要求中的年檢設(shè)備，工程管理部均不折不扣組織執(zhí)行（包括電梯年檢、高壓繼電保護(hù)年檢、生活水質(zhì)檢測(cè)等等）。在各項(xiàng)目工程技術(shù)人員的積極努力，大力協(xié)作下，按照公司核查標(biāo)準(zhǔn)，20xx上半年度各物業(yè)服務(wù)中心設(shè)備完好率基本達(dá)到99%。
3、節(jié)能降耗管理工作顯著。
年初，在公司領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，為貫徹實(shí)施公司戰(zhàn)略方針，達(dá)到降耗增效的目的，工程管理部收集大量數(shù)據(jù)，科學(xué)計(jì)算并結(jié)合實(shí)際制定出各項(xiàng)目各季節(jié)的能耗kpi指標(biāo)。通過(guò)對(duì)能耗的管理與績(jī)效的掛鉤，截止到6月底統(tǒng)計(jì)，今年上半年度與去年同期相比，公司整體電能耗同比率平均下降5.3%，水能耗同比率平均下降23.8%。其中櫻花同比下降24%、城花同比下降13%、新南門(mén)同比下降11%、新廣同比下降6%、（東湖同比上升8%，琴臺(tái)同比上升14%），新項(xiàng)目去年沒(méi)有同比數(shù)據(jù)。創(chuàng)建節(jié)能降耗，低碳環(huán)保是需要我們每一個(gè)人的共同參入，這種意識(shí)上的提高，其意義遠(yuǎn)大于降耗的經(jīng)濟(jì)效益。
4、弱電系統(tǒng)故障維修率100%。
維修部也制定了有針對(duì)性的系統(tǒng)維保方案，并正在逐步落實(shí)，致使報(bào)修單成數(shù)量呈逐月遞減趨勢(shì)，相信這樣的模式更能提高弱電系統(tǒng)維修工作的及時(shí)性、有效性，確保維修質(zhì)量和技術(shù)的提升。
6、培訓(xùn)及技術(shù)資料的管理。
只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷提高。工程管理部每月都將組織培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)改版后的體系文件學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)和提高，使之操作流程與實(shí)際工作有機(jī)結(jié)合，使我們的工作真正做到程序化，制度化，流程化。今年上半年，工程管理部集中力量，在各項(xiàng)目鼎力相助下，建立了一套較為完整的公司級(jí)設(shè)備檔案資料，包括各項(xiàng)目的配電、給排水、安防監(jiān)控、消防設(shè)備系統(tǒng)圖，設(shè)備臺(tái)帳，維修保養(yǎng)記錄，各類(lèi)系統(tǒng)軟件備份光盤(pán)，外包服務(wù)檔案等，使之能有效掌控各項(xiàng)目設(shè)備的管理和備查。
5、公司級(jí)客戶訴求處理100%。公司于今年新成立的客戶關(guān)系部，是基于提升對(duì)客戶服務(wù)的質(zhì)量要求，搭建公司與客戶需求的溝通平臺(tái)。對(duì)此，客戶關(guān)系部建立了質(zhì)保維修業(yè)戶資料及業(yè)戶投訴、求訴跟蹤回訪檔案，及時(shí)處理業(yè)戶的房屋質(zhì)量維修和善后安撫工作，突出服務(wù)、不推托。對(duì)客戶的投訴，及時(shí)進(jìn)行分析總結(jié)和處理，做到事事有著落、件件有回音，盡可能做到弱化或化解業(yè)戶與物業(yè)公司之間的矛盾。僅20xx上半年共維修滲漏水5戶，室內(nèi)粉刷恢復(fù)8戶，門(mén)窗質(zhì)量問(wèn)題48戶，賠付安撫2戶，受理公司級(jí)的有效訴求8宗，其中城花2宗、琴臺(tái)2宗、新國(guó)2宗、新廣1宗、世紀(jì)坊1宗。處理關(guān)閉情況100%，回訪率100%，滿意度100%。尤為對(duì)質(zhì)保期結(jié)束項(xiàng)目，客戶關(guān)系部極力配合項(xiàng)目服務(wù)中心做好動(dòng)用維修基金的引導(dǎo)，溝通解釋工作，確保質(zhì)保期滿后的服務(wù)保障。
6、工作計(jì)劃完成率100%、
20xx年上半年共有47項(xiàng)工作計(jì)劃，其中有1項(xiàng)因公司要求進(jìn)行了變更調(diào)整，其他46項(xiàng)全部完成。工作計(jì)劃完成率100%。
1、根據(jù)各部門(mén)、各崗位的實(shí)際情況，制定更具有針對(duì)性的。
培訓(xùn)方案。
加強(qiáng)體系文件的培訓(xùn)及學(xué)習(xí)使優(yōu)化后的新體系運(yùn)作得到有效的貫徹、落實(shí)結(jié)合體系標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化執(zhí)行力不斷提高員工的質(zhì)量意識(shí)。
2、建全客服關(guān)系部管理機(jī)制，加強(qiáng)維修隊(duì)伍的建設(shè)，切實(shí)做好各類(lèi)公司級(jí)訴求的受理、回訪監(jiān)管工作。
3、科學(xué)、客觀的做好工程能耗kpi指標(biāo)的考核工作，通過(guò)問(wèn)責(zé)制實(shí)現(xiàn)物業(yè)服務(wù)中心與工程管理部的能耗控制管理的統(tǒng)一。
4、全面規(guī)范建立好設(shè)備、設(shè)施的資料檔案，完善設(shè)備的操作程序和管理制度。
綜上所述，工程管理部和客戶關(guān)系部將本著高度的責(zé)任感、務(wù)實(shí)地工作態(tài)度，一如既往地做好技術(shù)支持和售后維修服務(wù)工作，更進(jìn)一步凸顯職能部門(mén)的服務(wù)職責(zé)，加強(qiáng)工作的計(jì)劃性和落實(shí)力度，使工程服務(wù)管理上一個(gè)新的臺(tái)階。
課題評(píng)審工作報(bào)告篇二
我從事工程評(píng)審已經(jīng)有年的時(shí)間了，在生產(chǎn)、技術(shù)管理部門(mén)崗位工作。日常工作是編制項(xiàng)目預(yù)結(jié)算評(píng)審書(shū)、項(xiàng)目增減分析表，整理編寫(xiě)評(píng)審計(jì)算數(shù)據(jù)底稿，參加現(xiàn)場(chǎng)踏勘、進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)核實(shí)工程量。
我于年畢業(yè)于學(xué)校專(zhuān)業(yè)，經(jīng)過(guò)年的工作，積累了大量的工作經(jīng)驗(yàn)。在工作中，我嚴(yán)格要求自己，聽(tīng)從領(lǐng)導(dǎo)安排，力爭(zhēng)把工作做到更好，愛(ài)崗敬業(yè)，恪盡職守。有系統(tǒng)廣博的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)，掌握著本專(zhuān)業(yè)國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀和現(xiàn)代化管理的發(fā)展趨勢(shì)；具有解決在生產(chǎn)過(guò)程或技術(shù)管理中本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域重要技術(shù)問(wèn)題的能力；有豐富的生產(chǎn)、技術(shù)管理工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在生產(chǎn)、技術(shù)管理工作中有顯著成績(jī)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益；具備指導(dǎo)助理工程師工作和學(xué)習(xí)的能力。
本次評(píng)審是公司一個(gè)機(jī)構(gòu)，重點(diǎn)是化肥生產(chǎn)線建設(shè)期間所有財(cái)務(wù)信息的真實(shí)性、合理性，其內(nèi)控的制度建立和執(zhí)行的效果，潛在的風(fēng)險(xiǎn)或遺留的問(wèn)題等。本次評(píng)審組重點(diǎn)對(duì)會(huì)計(jì)記錄、核對(duì)設(shè)備清單，以及核對(duì)業(yè)務(wù)和管理記錄、員工訪談等進(jìn)行重點(diǎn)評(píng)審，是評(píng)審組認(rèn)為必要的工作程序。
向評(píng)審組提供完整、真實(shí)的財(cái)務(wù)資料及相關(guān)的管理及外部的原始記錄和信息等相關(guān)業(yè)務(wù)，是被公司的責(zé)任；評(píng)審組依據(jù)中國(guó)內(nèi)部審計(jì)準(zhǔn)則實(shí)施審計(jì)工作，鑒于這次評(píng)計(jì)依據(jù)的是評(píng)審目的，要在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行所有的財(cái)務(wù)信息進(jìn)行抽查評(píng)審，其所獲得的資料來(lái)源于公司或通過(guò)公司獲得，及本次評(píng)審沒(méi)有能進(jìn)行的供應(yīng)商的現(xiàn)場(chǎng)詢(xún)證等評(píng)審程序，公司在生產(chǎn)線的建設(shè)過(guò)程中沒(méi)有簽訂土建部分的協(xié)議書(shū)、施工圖紙、施工更改簽證單、結(jié)算書(shū)、施工補(bǔ)充協(xié)議、招投標(biāo)文件等原因，本次評(píng)審有可能沒(méi)能涵蓋公司所有相關(guān)財(cái)務(wù)事項(xiàng)。所以，本技術(shù)告不能替代公司及其法人對(duì)財(cái)務(wù)信息和事項(xiàng)的'會(huì)計(jì)責(zé)任和內(nèi)部報(bào)告責(zé)任。
一、公司概況。
公司于年月注冊(cè)成公司，其生產(chǎn)線6條，6月對(duì)舊的生產(chǎn)線進(jìn)行了轉(zhuǎn)固處理，然后新增了的新生產(chǎn)線。
二、評(píng)審過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及建議。
（一）預(yù)算方面。
1、不完整的預(yù)算。項(xiàng)目整體的預(yù)算不全面，焊接材料、氣體，土建部分未能包含在預(yù)算中，使預(yù)算與實(shí)際費(fèi)用的差異很大。如舊沖施肥生產(chǎn)線的預(yù)算費(fèi)用88,024，實(shí)際轉(zhuǎn)固99,792.96,差異11,768.96,差異率13.37%；舊bb肥生產(chǎn)線預(yù)算費(fèi)37,832+73,000=110,832，實(shí)際轉(zhuǎn)固160,917.55,差異50,085.55,差異率45.19%。
2、部分不合理的預(yù)算的不合理性。如年月日，關(guān)于新的生產(chǎn)線設(shè)備安裝需要增高廠房頂棚，這廠房頂棚的預(yù)算單價(jià)是根據(jù)國(guó)際材料制作單價(jià)進(jìn)行?？紤]到房頂材料有一部分利用了原來(lái)就有的材料，即306m2的材料可利用。即使假設(shè)利用率只有20%，也可在原預(yù)算的基礎(chǔ)上減少61.2m2×90元/m2=5,508.00元。在簽訂承包協(xié)議時(shí)，可考慮這方面的材料節(jié)省，以爭(zhēng)取更低的承包價(jià)。
建議：規(guī)定一定金額以上應(yīng)該由設(shè)備工程師、土建工程師、財(cái)務(wù)人員等相關(guān)專(zhuān)業(yè)人員組成預(yù)算小組編制成完整、合理的預(yù)算方案，并且通過(guò)相關(guān)部門(mén)審核后，可由指定人員歸檔備案。
（二）設(shè)備及工程物資采購(gòu)。
1、采購(gòu)的基本經(jīng)過(guò)是詢(xún)價(jià)-比價(jià)-議價(jià)-定價(jià)這樣一個(gè)過(guò)程，但是沒(méi)有報(bào)價(jià)單或是其他資料來(lái)支撐供應(yīng)商所選擇的結(jié)果，同時(shí)，也沒(méi)有經(jīng)過(guò)相應(yīng)的財(cái)務(wù)審核。
建議：制訂完善的工程設(shè)備以及物資采購(gòu)的管理制度，規(guī)定一定金額以上的采購(gòu)必須提供兩家及以上供應(yīng)商的報(bào)價(jià)信息，或者最終選擇供應(yīng)商的其他文件資料進(jìn)行支撐，并且經(jīng)過(guò)財(cái)務(wù)審核方可。
2、采購(gòu)設(shè)備時(shí)，合同沒(méi)有經(jīng)過(guò)律師和財(cái)務(wù)的審核，還有一部分合同沒(méi)有保證金。如年月份與化工機(jī)械有限公司簽訂造粒機(jī)成套設(shè)備購(gòu)買(mǎi)的合同時(shí)，全額款是22萬(wàn)元，卻沒(méi)有任何的保證金。另：化工機(jī)械有限公司在簽訂設(shè)備的采購(gòu)合同時(shí)均沒(méi)有明確設(shè)備的質(zhì)量保證金。
建議：采購(gòu)設(shè)備時(shí)，合同要經(jīng)過(guò)財(cái)務(wù)和設(shè)備工程師的審核，也要明確設(shè)備的質(zhì)量保證金等條款，如金額較大時(shí)，要經(jīng)過(guò)律師審核，并且要履行合同中的審批程序。
3、購(gòu)買(mǎi)設(shè)備的往來(lái)賬，不能與供應(yīng)商核賬。
建議：在購(gòu)買(mǎi)設(shè)備時(shí)，購(gòu)買(mǎi)的款項(xiàng)要與供應(yīng)商核對(duì)賬務(wù)。
4、付款與結(jié)算書(shū)確定金額不一致。如年月日，支付新的生產(chǎn)線時(shí)需要一筆土建工程款。工程部出具了結(jié)算書(shū)，財(cái)務(wù)經(jīng)理和總經(jīng)理、集團(tuán)財(cái)務(wù)總經(jīng)理對(duì)工程審定的款項(xiàng)數(shù)額為36,702.13元（含稅）。而最終所支付的工程款為38,802元（含稅），多付金額為2,099.87元，超付率為5.72%。
建議：應(yīng)由公司追回多支付的款項(xiàng)，或在后續(xù)的往來(lái)中款項(xiàng)中扣除。如果多付的款項(xiàng)無(wú)法挽回，那么責(zé)任就由負(fù)責(zé)此工程的人來(lái)承擔(dān)。
（三）設(shè)備運(yùn)輸。
1、選擇設(shè)備運(yùn)輸單位和選擇設(shè)備采購(gòu)供應(yīng)商一樣，沒(méi)有報(bào)價(jià)單或者沒(méi)有其他資料，以支撐最后選擇運(yùn)輸單位的理由，也是未能經(jīng)過(guò)財(cái)務(wù)的審核。
建議：制訂完善的工程設(shè)備以及物資的采購(gòu)管理制度，規(guī)定在一定金額以上的運(yùn)輸事項(xiàng)必須要提供兩家及兩家以上的運(yùn)輸單位的報(bào)價(jià)信息，或者最終的選擇運(yùn)輸單位的其他文件資料來(lái)支撐選擇理由，并且要經(jīng)過(guò)財(cái)務(wù)的審核。
2、設(shè)備運(yùn)輸都沒(méi)有簽訂運(yùn)輸合同。
建議：在一定金額以上的運(yùn)輸事項(xiàng)，須簽訂相應(yīng)的運(yùn)輸合同，并且明確雙方的義務(wù)和責(zé)任。例如，質(zhì)量的事故責(zé)任、裝卸的責(zé)任、付款的方式、如此預(yù)付款是否需要扣除保證金等等。
3、運(yùn)輸發(fā)票大部分沒(méi)有。
建議：盡可能地補(bǔ)充全部運(yùn)輸發(fā)票，后續(xù)的設(shè)備在運(yùn)輸時(shí)要求其運(yùn)輸單位要提供相應(yīng)的運(yùn)輸發(fā)票。
4、用增值稅發(fā)票頂替運(yùn)輸發(fā)票入賬。如6月6日與溫嶺市澤國(guó)化工機(jī)械有限公司簽訂合同購(gòu)買(mǎi)共計(jì)28萬(wàn)元的設(shè)備，合同注明配送包裝轉(zhuǎn)盤(pán)，但實(shí)際開(kāi)票時(shí)卻多出4,200.00元包裝轉(zhuǎn)盤(pán)的款。這很容易造成財(cái)務(wù)入賬時(shí)多掛4,200元的應(yīng)付款。經(jīng)查，多開(kāi)的發(fā)票屬于運(yùn)費(fèi)，但沒(méi)有開(kāi)運(yùn)費(fèi)發(fā)票，用4,200.00元的包裝轉(zhuǎn)盤(pán)增值稅發(fā)票頂替并進(jìn)行報(bào)銷(xiāo)，并沒(méi)有造成多付款給溫嶺市澤國(guó)化工機(jī)械有限公司。
建議：更換憑證附件，或調(diào)整賬務(wù)處理后補(bǔ)充運(yùn)輸發(fā)票。財(cái)務(wù)今后須嚴(yán)格監(jiān)控此類(lèi)報(bào)銷(xiāo)入賬，防范稅務(wù)審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)。
（四）設(shè)備安裝。
1、土建工程以承建的方式向外發(fā)包，卻沒(méi)有簽訂相應(yīng)的施工合同，也沒(méi)有繪制相應(yīng)的施工圖紙、竣工圖紙、施工更改簽證單，更沒(méi)有監(jiān)工的記錄，使工程造價(jià)的評(píng)審只能以公司提供的用量來(lái)進(jìn)行評(píng)估，造成工程造價(jià)評(píng)審不符實(shí)際。
建議：（1）公司工程部在制訂工程的施工管理制度時(shí)，內(nèi)容有但不限于施工的預(yù)算流程、工程的合同簽訂、現(xiàn)場(chǎng)的施工管理規(guī)定、結(jié)算的規(guī)定等等。（2）公司應(yīng)該要求當(dāng)時(shí)負(fù)責(zé)此工程的工作人員重新繪制此土建工程的竣工圖、用工量、詳細(xì)材料用量等等。
2、設(shè)備在安裝時(shí)，沒(méi)有出據(jù)具體的書(shū)面安裝方案，也沒(méi)有應(yīng)急預(yù)案，如安全應(yīng)急預(yù)案。
建議：設(shè)備在安裝進(jìn)應(yīng)該有相應(yīng)的方案，內(nèi)容有但不限于安全的防護(hù)措施、工作的流程、安裝的圖紙等，并且要嚴(yán)格地按照已經(jīng)審核的安裝方案來(lái)進(jìn)行安裝，如果要對(duì)其進(jìn)行更改，必須要經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)的更改等簽證流程。
（五）工程驗(yàn)收及結(jié)算。
1、設(shè)備的驗(yàn)收沒(méi)有采用交叉的驗(yàn)收方式，采購(gòu)人與驗(yàn)收人是同一個(gè)人。
建議:采購(gòu)與驗(yàn)收進(jìn)行職能分權(quán)處置。
2、設(shè)備的驗(yàn)收沒(méi)有相應(yīng)的驗(yàn)收?qǐng)?bào)告，只是在采購(gòu)時(shí)，入庫(kù)的單背后注明“設(shè)備已驗(yàn)收合格”字樣。
建議：驗(yàn)收設(shè)備時(shí)，要有設(shè)備的驗(yàn)收及正常運(yùn)行的報(bào)告。
3、土建工程竣工時(shí)，沒(méi)有驗(yàn)收?qǐng)?bào)告，舊的生產(chǎn)線和新的生產(chǎn)線均沒(méi)有相應(yīng)的竣工結(jié)算書(shū)，在工程付款時(shí)，直接采用了用款申請(qǐng)書(shū)的形式，以附加建筑的發(fā)票作為付款的依據(jù)。
建議：土建工程在竣工時(shí)，付款要以工程的預(yù)算書(shū)、合同、驗(yàn)收的報(bào)告、竣工的結(jié)算書(shū)、發(fā)票為依據(jù)來(lái)進(jìn)行付款。
4、土建工程的結(jié)算價(jià)高于會(huì)計(jì)師事務(wù)所審的定價(jià)。如舊的生產(chǎn)線合計(jì)結(jié)算價(jià)22,701.20，會(huì)計(jì)師事務(wù)所根據(jù)我方提供的工程量及材料用量所審定價(jià)為18,499.37，核減4,201.83元；年月公司舊辦公室進(jìn)行改造以及舊的生產(chǎn)材料費(fèi)用結(jié)算為22,357.00元，會(huì)計(jì)師事務(wù)所審的定價(jià)為20,852.00元，核減1,504.15元。新的生產(chǎn)線和舊的生產(chǎn)線，會(huì)計(jì)師事務(wù)所確認(rèn)公司工程部核定的結(jié)算價(jià)是合理的。據(jù)此，五條生產(chǎn)線、土建工程如存在工程結(jié)算審定，可核減金額共計(jì)：5,797.98元。
三、結(jié)論。
上個(gè)世紀(jì)90年代，我國(guó)在工程的計(jì)價(jià)的依據(jù)上首次提出了“量”、“價(jià)”相分離的新想法，改變了我國(guó)原有的工程定額方式。同時(shí)，“控制量”、“指導(dǎo)價(jià)”、“競(jìng)爭(zhēng)費(fèi)”改革思想的提出，初步建立了“在國(guó)家宏觀調(diào)控下，以市場(chǎng)形成造價(jià)為主的價(jià)格機(jī)制，項(xiàng)目法人對(duì)建設(shè)項(xiàng)目的全過(guò)程負(fù)責(zé)，充分發(fā)揮協(xié)會(huì)和其他中介組織的作用”，這是具有中國(guó)特色的工程造價(jià)管理體制。
從本技術(shù)報(bào)告來(lái)看，“控制量”、“指導(dǎo)價(jià)”、“競(jìng)爭(zhēng)費(fèi)”對(duì)于公司來(lái)說(shuō)，不僅是一個(gè)新思想，同時(shí)也是科學(xué)管理財(cái)務(wù)信息的依據(jù)。工程管理與計(jì)價(jià)體制的發(fā)展，利于國(guó)計(jì)民生。
課題評(píng)審工作報(bào)告篇三
寫(xiě)話教學(xué)對(duì)于整個(gè)小學(xué)階段都是非常重要的，只有在這個(gè)時(shí)候打好了基礎(chǔ)，那以后的作文才會(huì)有保障。這就要求教師激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生會(huì)說(shuō)，想說(shuō)，樂(lè)說(shuō)。我從低年級(jí)學(xué)生快樂(lè)寫(xiě)話進(jìn)行研究，目的在于培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高寫(xiě)話水平。
通過(guò)研究與實(shí)踐，讓低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)話有內(nèi)容，對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想，并且能提高低年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)話能力。
1、探索快樂(lè)寫(xiě)話的有效教學(xué)策略。
2、構(gòu)建有效的寫(xiě)話指導(dǎo)課模式。
3、探究指導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)寫(xiě)話的有效途徑。
課題立項(xiàng)以來(lái)，我積極參加課題學(xué)習(xí)，通過(guò)聽(tīng)課、上課、交流等多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以及通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集和學(xué)習(xí)與本課題有關(guān)的理論資料，分析研究，不斷提高自己的理論水平，課題研究水平。端正態(tài)度，充分認(rèn)識(shí)微型課題的現(xiàn)實(shí)意義，為課題研究營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍。
1、圖文結(jié)合。
對(duì)于一年級(jí)學(xué)生，寫(xiě)作教學(xué)中可以寫(xiě)、畫(huà)結(jié)合。愛(ài)畫(huà)畫(huà)是孩子們的天性，在課堂上，我讓他們自己畫(huà)，然后進(jìn)行口頭描述，鼓勵(lì)他們把自己的想法都毫不掩飾的說(shuō)出來(lái)后，再引導(dǎo)他們寫(xiě)下來(lái)。如：教學(xué)寫(xiě)話《春天來(lái)了》時(shí)，我讓學(xué)生把春天自己看到的景物，聽(tīng)到的聲音畫(huà)出來(lái)，并啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象去說(shuō)，讓學(xué)生不知不覺(jué)地愛(ài)上了寫(xiě)作。
由畫(huà)、寫(xiě)過(guò)渡到寫(xiě)話，再由句到段，學(xué)生在逐步適應(yīng)，找到了創(chuàng)作信心與動(dòng)力，慢慢進(jìn)步，解除了畏難心理，就可以使課堂教學(xué)變得愉快起來(lái)了。
2、以說(shuō)帶寫(xiě)。
教學(xué)實(shí)際中，發(fā)現(xiàn)會(huì)寫(xiě)話的孩子不一定會(huì)說(shuō)，不會(huì)說(shuō)的孩子一般不會(huì)寫(xiě)，所以每次寫(xiě)話前我們都會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際。我在教學(xué)實(shí)踐中，由學(xué)生以小組形式進(jìn)行的交流及擇優(yōu)匯報(bào)，能給予學(xué)生適當(dāng)提醒，如講話的完整性，訴說(shuō)的條理性，不偏離主題，流利的表述，并能指導(dǎo)修改，提供仿寫(xiě)機(jī)會(huì)等。例如對(duì)看圖說(shuō)話的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生看懂畫(huà)面，合理想象，再有序的表達(dá)，對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，愛(ài)上寫(xiě)話，促進(jìn)寫(xiě)作水平的提高大有裨益。以說(shuō)帶寫(xiě)，不光利于培養(yǎng)學(xué)生按一定條理記敘的習(xí)慣，還能在小組交流與展示中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，群策群力，對(duì)于二年級(jí)的寫(xiě)話教學(xué)，作用尤為明顯。
3、閱讀積累。
俗話說(shuō)：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生，背的課文多，積累的詞匯也就多了，寫(xiě)起話來(lái)也就不會(huì)覺(jué)得那么難了。當(dāng)學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)了，課文背得好，寫(xiě)話時(shí)就能不時(shí)地蹦出幾個(gè)好詞好句。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生，在讀背佳句段的基礎(chǔ)上適當(dāng)鼓勵(lì)閱讀，可以開(kāi)拓視野。通過(guò)組建班級(jí)圖書(shū)角，訂閱合適的兒童讀物，帶領(lǐng)學(xué)生讀經(jīng)典等途徑，對(duì)于豐富課外知識(shí)開(kāi)拓視野為寫(xiě)作提供更多的素材很有幫助。這需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，看似收效慢，但可以為學(xué)生閱讀水平的提高及今后習(xí)作的提升打好基礎(chǔ)。例如：在寫(xiě)話課《夸家鄉(xiāng)》中，我班王珂同學(xué)在一篇短短的寫(xiě)話中恰到好處地用到了七個(gè)四字詞語(yǔ)，如，風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、蔥蔥蘢蘢、夜幕降臨、川流不息、燈光閃爍、來(lái)來(lái)往往，使自己的寫(xiě)話頓時(shí)生色。
4、引導(dǎo)觀察。
低年級(jí)學(xué)生由于識(shí)字量、詞匯積累量不夠，生活常識(shí)與生活閱歷少，視野不開(kāi)闊，經(jīng)常無(wú)話可說(shuō)。在教學(xué)寫(xiě)話課《愛(ài)吃的水果》時(shí)，我用香蕉這一實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生觀察香蕉是怎樣的，彎彎的像什么，是什么顏色的，剝開(kāi)后，果肉是什么色的，又讓學(xué)生親自品嘗香蕉的味道如何。有了細(xì)致的觀察，真實(shí)的體驗(yàn)，學(xué)生寫(xiě)話水平自然會(huì)明顯提升。
5、發(fā)揮想象。
在教學(xué)中，我盡量讓學(xué)生創(chuàng)新思維，進(jìn)行大膽想象，想別人還沒(méi)有想到的，說(shuō)別人還沒(méi)有說(shuō)過(guò)的。表?yè)P(yáng)在語(yǔ)言表達(dá)上有獨(dú)到之處的學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生用詞的準(zhǔn)確與生動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生大膽思維、合理想象、積極發(fā)言。如寫(xiě)《小白兔請(qǐng)客》有的孩子是這樣寫(xiě)的：有一天，小白兔的飯館開(kāi)張了。它請(qǐng)小貓、小公雞、小猴、山羊、熊貓來(lái)做客。小白兔忙了一陣，開(kāi)始上菜了。它拿了一個(gè)大桃子給公雞，端了一盤(pán)青草給小猴，端了一盤(pán)魚(yú)給山羊，端一盤(pán)蟲(chóng)子給熊貓，端了一盤(pán)竹子給小貓，給自己端了一盤(pán)蘿卜。小白兔說(shuō)：“別客氣，吃吧！”可是客人們你看看我，我看看你，無(wú)從下手。小白兔驚訝地說(shuō)：“你們?cè)趺床怀匝剑俊焙镒诱f(shuō)：“你把我們喜歡吃的食物弄錯(cuò)了?！毙“淄靡宦?tīng)，趕緊換了一下食物。大家都吃到了自己喜歡的食物，開(kāi)心地笑了。小白兔也津津有味地吃起了蘿卜。有的學(xué)生想的不是小白兔換食物而是小動(dòng)物互相換食物，還有的學(xué)生想的不是換食物而是換座位，這些方法都能讓小動(dòng)物吃到喜歡的食物。學(xué)生的表達(dá)精彩紛呈，富有童趣和靈性。
三、
（1）教師成果。
論文《低年級(jí)的快樂(lè)寫(xiě)話》、獲20xx年度優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)、并于《中國(guó)文房四寶》20xx年第七期刊登。論文《享受習(xí)作快樂(lè)作文》獲縣級(jí)二等獎(jiǎng)，寫(xiě)話課《夸家鄉(xiāng)》被評(píng)為優(yōu)秀課；執(zhí)教口語(yǔ)交際課《找春天》在課題研討會(huì)上均受到與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評(píng)。
（2）學(xué)生成果。
通過(guò)半年的研究，孩子的寫(xiě)話習(xí)慣和寫(xiě)話水平已有了不同程度的提高，尤其是寫(xiě)話興趣濃，自覺(jué)閱讀的習(xí)慣也得以養(yǎng)成了。學(xué)生不再懼怕寫(xiě)作課，寫(xiě)話整體水平有了大的提高，日記習(xí)慣好，寫(xiě)話質(zhì)量高。其中，王珂、馮玉玉等同學(xué)的寫(xiě)話在考試中都是滿分。
課題研究的宗旨就是引領(lǐng)教師進(jìn)行研究、反思、總結(jié)，從而促進(jìn)教師成長(zhǎng)。有了課題的引領(lǐng)，研究方向就有了明確的方向，平時(shí)的課堂教學(xué)，教學(xué)案例以及反思都圍繞課題展開(kāi)，教學(xué)論文的撰寫(xiě)有了明確的內(nèi)容。
取得成果的同時(shí)，我對(duì)課題研究的問(wèn)題進(jìn)行了深層次的思考。學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)時(shí)，容易出現(xiàn)敘說(shuō)不著邊際而導(dǎo)致拖堂或部分學(xué)生趁機(jī)渾水摸魚(yú)的現(xiàn)象。因此，教師如何控制好課堂，避免這種現(xiàn)象的發(fā)生是擺在我們面前的又一課題。
半年的研究活動(dòng)，積累了豐富的語(yǔ)言規(guī)范化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在研究活動(dòng)中，也認(rèn)識(shí)到，規(guī)范學(xué)生的課堂語(yǔ)言不是一朝一夕就能完成，這是一場(chǎng)持久戰(zhàn)，課題研究活動(dòng)告一段落，但規(guī)范學(xué)生語(yǔ)言這一工作將一直持續(xù)下去，只有這樣才能真正將學(xué)生語(yǔ)言能力提高。規(guī)范學(xué)生語(yǔ)言不能單單依靠教師，它需要家長(zhǎng)，以及社會(huì)共同努力，只有整個(gè)語(yǔ)言環(huán)境規(guī)范了，學(xué)生的語(yǔ)言就更容易規(guī)范。
課題評(píng)審工作報(bào)告篇四
一位哲學(xué)家曾說(shuō)過(guò)，“倘若船帆遇不到風(fēng)，充其量只是一塊普通的帆布?！闭俏以喝耸轮贫雀母锏拇猴L(fēng)，使我有機(jī)會(huì)站在演講臺(tái)上，接受組織的挑選。對(duì)此，我堅(jiān)決擁護(hù)并積極參與，同時(shí)我衷心感謝在座的各位領(lǐng)導(dǎo)和同志們，感謝你們?yōu)槲姨峁┝诉@次難得的競(jìng)聘機(jī)會(huì)，我要競(jìng)聘的職位是xx副科長(zhǎng)。
為了便于大家對(duì)我有一個(gè)全面的了解，我先簡(jiǎn)單介紹一下自己的基本情況：
我叫，今年xx歲，中共黨員，大專(zhuān)學(xué)歷，現(xiàn)在從事xx工作。我19xx年xx學(xué)校畢業(yè)，cc年至20cc年11月，我在xx、xx部門(mén)工作，先后做過(guò)xx和xx，在政工部門(mén)從事過(guò)xx、xx工作，期間曾多次獲得先進(jìn)工作者、優(yōu)秀黨員榮譽(yù)和嘉獎(jiǎng)。20xx年12月底，我被調(diào)到我院，先在xx工作，經(jīng)管過(guò)xx、xx的安排；后來(lái)，從事xx工作。在每一個(gè)崗位上，我都兢兢業(yè)業(yè)，取得了一定的成績(jī)，受到領(lǐng)導(dǎo)和同事的普遍好評(píng)。
今天，我之所以滿懷信心地來(lái)參加這次競(jìng)聘，是因?yàn)槲揖哂幸韵聝?yōu)勢(shì)：
首先，我具有較好的政治素質(zhì)。
我大學(xué)期間，就加入了中國(guó)共產(chǎn)黨，參加工作后，通過(guò)學(xué)習(xí)，政治敏感性不斷提高，確立了“立黨為公”的理想信念和全心全意為人民服務(wù)的思想。
其次，我具有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和人生閱歷。
我參加工作已經(jīng)有xx個(gè)年頭了。不同的工作崗位和不同的職業(yè)，大大豐富了我的工作經(jīng)歷，養(yǎng)成了工作細(xì)心謹(jǐn)慎的優(yōu)良作風(fēng)，積累了豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和方法，我想豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和人生閱歷是做好工作不可或缺的。
第三，我具有較強(qiáng)的工作能力。
不同工作崗位的錘煉，使我具備了較強(qiáng)的管理能力、組織協(xié)調(diào)能力、把握大局能力，我先后多次在年度考核中被評(píng)為優(yōu)秀，并且受到有關(guān)的嘉獎(jiǎng)。
第四，我正逢能吃苦，干事業(yè)的年齡。
我思想活躍，精力旺盛，有一個(gè)健康的體魄和和睦的家庭，這使我可以把大部分的精力放在工作上。多年來(lái)，長(zhǎng)期的工作經(jīng)歷培養(yǎng)了我吃苦耐勞的性格。這對(duì)于做好xx的工作是非常重要的。
同時(shí)，我還具有真誠(chéng)、隨和、寬容、積極、樂(lè)觀的態(tài)度，具有較強(qiáng)的溝通、組織與協(xié)調(diào)能力，這是做好工作不可或缺的。
課題評(píng)審工作報(bào)告篇五
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們一改過(guò)去的終結(jié)性評(píng)價(jià)比重過(guò)高的局面，要求加大形成性評(píng)價(jià)在教學(xué)中的比例。切實(shí)發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，不可以只注重評(píng)價(jià)的甄別功能而把評(píng)價(jià)理解為考試。
（二）研究依據(jù)。
1、理論依據(jù)。
形成性評(píng)價(jià)是在1967年由一位美國(guó)的著名評(píng)價(jià)學(xué)專(zhuān)家斯克里芬最早提出來(lái)的。它重視的是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程，而不是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的結(jié)果；形成性評(píng)價(jià)重視的是動(dòng)態(tài)的進(jìn)步而不是靜態(tài)，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程，它不是在考試前的一個(gè)階段性的任務(wù)，依靠每一天的積累；關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和能力，而不是學(xué)生的弱點(diǎn)和失敗；教學(xué)的手段從旁引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的中心，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行多樣的活動(dòng)，在此過(guò)程中培養(yǎng)積極競(jìng)爭(zhēng)的課堂氣氛，加強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)增進(jìn)學(xué)生之間的合作默契。形成性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中使用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的情況的評(píng)價(jià),旨在確認(rèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。形成性評(píng)價(jià)不僅注重對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力的評(píng)價(jià),而且也重視對(duì)學(xué)生行為能力的評(píng)價(jià),為學(xué)生提供一個(gè)不斷自我完善和提高的機(jī)會(huì)。核心是讓學(xué)生自主地完成某些學(xué)習(xí)任務(wù),在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)成功與收獲,有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)的自信心。總的來(lái)說(shuō)形成性評(píng)價(jià)具有主體性、多元性、開(kāi)放性的特點(diǎn)。
2、現(xiàn)實(shí)依據(jù)。
（三）研究目的和意義。
英語(yǔ)教師對(duì)每個(gè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)，不只是通過(guò)傳統(tǒng)的考試或聽(tīng)寫(xiě)成績(jī)來(lái)考查。而是注重在培養(yǎng)學(xué)生外語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力,即學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各項(xiàng)技能的過(guò)程中,注重過(guò)程、動(dòng)態(tài)的形成性評(píng)價(jià)，體現(xiàn)教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式上的多元性、多樣性。從而讓每一位學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的智能優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域,為每一位學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造性發(fā)展留下足夠空間,從而使其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)樹(shù)立自信。
我們將從初一“說(shuō)”的技能培養(yǎng)、初二“聽(tīng)”和“讀”的技能的培養(yǎng)、初三“寫(xiě)”的技能的培養(yǎng)上，通過(guò)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中形成性評(píng)價(jià)的方法，例如學(xué)生自我評(píng)價(jià)、合作評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生檔案等形成性評(píng)價(jià)方法。以及其在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)技能中的實(shí)際應(yīng)用。
用課堂觀察法、課后記錄法、調(diào)查研究法、測(cè)試法。
（一）準(zhǔn)備階段：20xx年11月上旬。
成立課題小組，確定要研究的課題，根據(jù)選題進(jìn)行分工。制定研究方案。收集相關(guān)的文獻(xiàn)資料，并開(kāi)始學(xué)習(xí)相關(guān)的理論。完成開(kāi)題報(bào)告的撰寫(xiě)工作，并上交學(xué)校教研室審批。
（二）實(shí)施階段。
1．實(shí)驗(yàn)與整理研究成果階段：20xx年12月--20xx年6月。
（1）各成員根據(jù)選題和分工，查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料及相關(guān)理論，確立聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)語(yǔ)言技能培養(yǎng)的具體實(shí)施方案，并在實(shí)際課堂教學(xué)中應(yīng)用。
（2）每周寫(xiě)教授日志，對(duì)使用的形成性評(píng)價(jià)方法進(jìn)行記錄。
（3）處理由課堂教學(xué)實(shí)踐所獲得的原始數(shù)據(jù)，并進(jìn)行分析及總結(jié)。
2．實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證階段：20xx年9月--20xx年3月。
各小組成員圍繞所選課題，在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)以形成研究成果提出評(píng)價(jià)修改意見(jiàn)，進(jìn)一步明確下一步研究目標(biāo)。
（三）研究總結(jié)階段：20xx年3月--20xx年6月。
根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總課題組組織成果修訂和完善課題報(bào)告。
（一）預(yù)期研究成果。
結(jié)題報(bào)告、成果展示并從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面建立初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的形成性評(píng)價(jià)。
（二）擬得到解決的問(wèn)題。
打破以成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的現(xiàn)狀，對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中建立對(duì)學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)，體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)特色。
禚敏：嘗試在初一年級(jí)建立初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中“說(shuō)”技能的形成性評(píng)價(jià)。并寫(xiě)出小課題結(jié)題報(bào)告。
許琦：嘗試在初二年級(jí)建立初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中“聽(tīng)”技能的形成性評(píng)價(jià)。并寫(xiě)出小課題結(jié)題報(bào)告。
王寧：嘗試在初二年級(jí)建立初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中“閱讀”技能的形成性評(píng)價(jià)。并。
楊柳青：嘗試在初三年級(jí)建立初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中“寫(xiě)作”技能的形成性評(píng)價(jià)。并寫(xiě)出小課題結(jié)題報(bào)告。
課題評(píng)審工作報(bào)告篇六
xx鴻盛水產(chǎn)有限公司成立于20xx年9月，前身為xx信宇食品有限公司(備案編號(hào)3700/02851)，因城市規(guī)劃搬遷至xx市孫家疃鎮(zhèn)遠(yuǎn)遙村，名稱(chēng)變更為xx鴻盛水產(chǎn)有限公司，公司生產(chǎn)、加工、管理人員均沒(méi)有變動(dòng)。公司是一家韓國(guó)獨(dú)資企業(yè)，位于xx市環(huán)翠區(qū)孫家疃鎮(zhèn)遠(yuǎn)遙村，依山傍海，風(fēng)景秀麗，交通方便水資源豐富,極適宜于生產(chǎn)加工出口產(chǎn)品。我公司占地平方米，其中出口加工車(chē)間500平方米，冷藏庫(kù)800平方米，速凍間最低溫度可達(dá)-35℃，貯存間溫度達(dá)-20℃以下。衛(wèi)生配套，擁有訓(xùn)練有素的員工及高素質(zhì)的管理人才，廠內(nèi)設(shè)立生產(chǎn)部、質(zhì)檢部負(fù)責(zé)全廠生產(chǎn)質(zhì)量管理。業(yè)務(wù)部、后勤保障給生產(chǎn)加工提供了可靠保障。計(jì)劃年生產(chǎn)能力3500噸，產(chǎn)品全部出口。
1、《出口食品生產(chǎn)企業(yè)備案管理規(guī)定》。
2、《出口食品生產(chǎn)企業(yè)申請(qǐng)國(guó)外注冊(cè)管理辦法》。
3、《出口食品生產(chǎn)企業(yè)安全衛(wèi)生要求》。
4、cac《haccp體系及其應(yīng)用準(zhǔn)則》。
5、《出口水產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)衛(wèi)生注冊(cè)規(guī)范》。
6、sn/t1443.1-《食品安全管理體系要求》。
該企業(yè)身為xx信宇食品有限公司(備案編號(hào)3700/02851)，因城市規(guī)劃搬遷至xx市孫家疃鎮(zhèn)遠(yuǎn)遙村，名稱(chēng)變更為xx鴻盛水產(chǎn)有限公司，公司生產(chǎn)、加工、管理人員均沒(méi)有變動(dòng)。經(jīng)評(píng)審組現(xiàn)場(chǎng)評(píng)審，認(rèn)為該企業(yè)廠區(qū)環(huán)境衛(wèi)生較好，車(chē)間工藝設(shè)計(jì)合理，配備有與生產(chǎn)人員相適應(yīng)的更衣室和輔助衛(wèi)生設(shè)施，企業(yè)生產(chǎn)車(chē)間設(shè)施符合衛(wèi)生要求，配備有獨(dú)立的.原料、輔料、成品等存放庫(kù)能夠滿足生產(chǎn)衛(wèi)生要求。企業(yè)與xx檢驗(yàn)檢疫技術(shù)中心簽訂了委托檢測(cè)協(xié)議，按照企業(yè)質(zhì)量管理體系文件規(guī)定定期檢測(cè)原料、成品、水質(zhì)等，能滿足自檢自控需要。。
企業(yè)在實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中，建立了以haccp為核心的質(zhì)量管理體系通過(guò)對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行了危害分析，確定了關(guān)鍵控制點(diǎn)，制定了haccp計(jì)劃，嚴(yán)格按照haccp的質(zhì)量管理體系文件要求，對(duì)車(chē)間生產(chǎn)加工過(guò)程進(jìn)行有效監(jiān)控,并通過(guò)內(nèi)部審核活動(dòng)對(duì)工廠haccp體系運(yùn)行情況進(jìn)行有效地驗(yàn)證。公司產(chǎn)品質(zhì)量安全穩(wěn)定，haccp管理體系運(yùn)行正常良好。
企業(yè)負(fù)責(zé)人及質(zhì)量控制人員對(duì)注冊(cè)備案及國(guó)內(nèi)外法律法規(guī)比較了解，企業(yè)基礎(chǔ)生產(chǎn)設(shè)施齊全、儀器設(shè)備維護(hù)良好，質(zhì)量管理體系運(yùn)行正常。
四、評(píng)審發(fā)現(xiàn)的主要問(wèn)題：
1、衛(wèi)生間洗手消毒設(shè)施為手動(dòng)開(kāi)關(guān)，衛(wèi)生間門(mén)無(wú)自閉裝置。
2、電子稱(chēng)計(jì)量證書(shū)過(guò)期，并缺少日常校準(zhǔn)程序。
3、培訓(xùn)計(jì)劃有待完善，培訓(xùn)需要加強(qiáng)，特別是對(duì)135號(hào)令、142號(hào)令等法律法規(guī)的學(xué)習(xí)。
評(píng)審組認(rèn)為，企業(yè)存在一般不符合項(xiàng)，經(jīng)整改合格，符合出口食品生產(chǎn)企業(yè)備案要求和韓國(guó)要求，同意其進(jìn)行備案并推薦其對(duì)韓國(guó)注冊(cè)。
課題評(píng)審工作報(bào)告篇七
本次獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定工作歷時(shí)兩個(gè)月，共完成國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、鄭志剛獎(jiǎng)學(xué)金、學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金四項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，國(guó)家助學(xué)金、黃如論助學(xué)金兩項(xiàng)助學(xué)金的評(píng)定。評(píng)定工作主要包括思想動(dòng)員、網(wǎng)上申請(qǐng)、班級(jí)評(píng)議、院系審核、學(xué)校終審、公示等環(huán)節(jié)。最終確定獲獎(jiǎng)同學(xué)共2115人次,獲助同學(xué)共1145人。激勵(lì)了全校同學(xué)刻苦學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上，為家庭貧困的同學(xué)減輕了生活負(fù)擔(dān)。
本次獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定工作共評(píng)定出國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金43人，國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金129人，鄭志剛獎(jiǎng)學(xué)金5人。以上同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，其中，獲得國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金的同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)排名均在專(zhuān)業(yè)前十名。獲得勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金的同學(xué)排名專(zhuān)業(yè)前十的有75人，約占總?cè)藬?shù)的60%。學(xué)習(xí)之余，他們還積極參加社會(huì)實(shí)踐和公益活動(dòng)，如參加北京市社區(qū)青少年—“成長(zhǎng)向?qū)А庇?jì)劃、下鄉(xiāng)勵(lì)學(xué)活動(dòng)、農(nóng)民工市民化調(diào)研、外來(lái)工子女健康發(fā)展、“世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)日”等志愿服務(wù)。另外，獲獎(jiǎng)同學(xué)還多才多藝，有的同學(xué)代表我校參加北京大學(xué)生藝術(shù)展演榮獲一、二等獎(jiǎng)。其中，獲得勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金的同學(xué)家庭貧困，卻仍然積極進(jìn)取，在逆境中奮發(fā)向上，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。獲得鄭志剛獎(jiǎng)學(xué)金的同學(xué)，均擔(dān)任學(xué)生干部或者社團(tuán)負(fù)責(zé)人，積極為同學(xué)服務(wù)。獲獎(jiǎng)同學(xué)成績(jī)優(yōu)異，積極參加社會(huì)實(shí)踐和公益活動(dòng)，各方面表現(xiàn)優(yōu)異，德智體全面發(fā)展，具備獲獎(jiǎng)資格。
有1938名同學(xué)獲得學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金。其中，獲得素質(zhì)綜合獎(jiǎng)176人，學(xué)習(xí)優(yōu)秀獎(jiǎng)342人，品德優(yōu)秀獎(jiǎng)343人，體育優(yōu)秀獎(jiǎng)311人，社會(huì)工作獎(jiǎng)166人，學(xué)術(shù)研究獎(jiǎng)59人，突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)77人，其他優(yōu)秀獎(jiǎng)173人，獲品德優(yōu)秀(社會(huì)公益)獎(jiǎng)286人。獲獎(jiǎng)同學(xué)各有所長(zhǎng)，在各個(gè)領(lǐng)域表現(xiàn)出色，取得了不小的成績(jī)。
共有1145人獲得助學(xué)金。其中，包括國(guó)家助學(xué)金1095人，黃如論獎(jiǎng)學(xué)金50人。獲助同學(xué)家庭經(jīng)濟(jì)困難，生活儉樸。其中，不乏單親家庭和低保家庭。不少同學(xué)來(lái)自山區(qū)，父母均務(wù)農(nóng)，家中多子女同時(shí)上學(xué)等，經(jīng)濟(jì)入不敷出。獲助同學(xué)雖然家庭貧困，很多同學(xué)還需要利用課余時(shí)間從事兼職來(lái)減輕家庭負(fù)擔(dān)，但是他們積極進(jìn)取，樂(lè)觀向上，自強(qiáng)不息;同時(shí)，他們努力學(xué)習(xí)，積極參加社會(huì)實(shí)踐和公益活動(dòng)，以一個(gè)樂(lè)觀的心態(tài)去對(duì)待生活。他們的'行為令人尊重，值得學(xué)習(xí)。
二、工作總結(jié)。
本次獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定工作主要按照以下流程進(jìn)行，包括發(fā)布獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定的通知，各班組織獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)議小組，本人網(wǎng)上申請(qǐng)打印紙質(zhì)版表格并提交，班級(jí)評(píng)定、院系評(píng)定、學(xué)校評(píng)定、公式等環(huán)節(jié)。
為保證材料的有效性和完整性，本次嚴(yán)格按照規(guī)章制度審核上交材料。對(duì)于材料不合符要求的同學(xué)，雖經(jīng)多次返回修改或補(bǔ)充材料，但仍有部分同學(xué)未按規(guī)定時(shí)間上交有效證明材料，自動(dòng)放棄了評(píng)獎(jiǎng)資格，致使本次評(píng)獎(jiǎng)結(jié)果與原定比例有比較大的出入。參見(jiàn)以下表格：
院系。
學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金。
分配名額。
實(shí)際獲獎(jiǎng)人數(shù)。
青少年工作系。
216。
170。
法律系。
249。
228。
社會(huì)工作學(xué)院。
373。
322。
經(jīng)濟(jì)系。
365。
331。
公共管理系。
264。
230。
新聞與傳播系。
186。
157。
中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)系。
170。
132。
外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)系。
99。
82。
總計(jì)。
1922。
1650。
注：(不包括品德優(yōu)秀(社會(huì)公益)獎(jiǎng))
現(xiàn)將本次評(píng)定過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題總結(jié)如下：
(一)各類(lèi)獎(jiǎng)項(xiàng)普遍問(wèn)題：
1、打印表格必須按照既定格式，不能有所改動(dòng)(理由超過(guò)200字請(qǐng)附頁(yè));。
2、所有材料簽名必須手寫(xiě)，不能機(jī)打;證明材料的有效出具時(shí)間為評(píng)定時(shí)間上一學(xué)年的9月到今年的9月;復(fù)印件必須用a4紙，傳真件不得使用熱敏紙。
3、所有證明材料必須加蓋公章，學(xué)校社團(tuán)需蓋團(tuán)委章，社團(tuán)私章或者社團(tuán)負(fù)責(zé)人簽名均無(wú)效。特別說(shuō)明，在班級(jí)擔(dān)任班委的證明需加蓋院系章。
4、申請(qǐng)所有獎(jiǎng)學(xué)金必須附加蓋院系紅章的成績(jī)單;。
6、由于所交材料較多，為防遺失，材料表格需統(tǒng)一用訂書(shū)機(jī)在左上角裝訂。
7、在填寫(xiě)網(wǎng)上申請(qǐng)的過(guò)程中，如信息提交有誤，需聯(lián)系班主任或院系退回，然后修改。
9、申請(qǐng)學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金所附證明材料不符合申報(bào)獎(jiǎng)項(xiàng)要求。
(二)個(gè)別獎(jiǎng)項(xiàng)中存在的問(wèn)題：
學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金：
1、學(xué)術(shù)科研獎(jiǎng)：在公開(kāi)發(fā)行的學(xué)術(shù)刊物上全文發(fā)表學(xué)術(shù)論文，或參加校級(jí)以上科研活動(dòng)獲得獎(jiǎng)項(xiàng)者(學(xué)校智慧星火一二三等獎(jiǎng))。才具備獲得此獎(jiǎng)資格。
參加學(xué)術(shù)活動(dòng)但并未獲得獎(jiǎng)項(xiàng)或未發(fā)表者不具備資格。
2、社會(huì)工作獎(jiǎng)：擔(dān)任班委、團(tuán)支委以上干部或?qū)W生社團(tuán)主要責(zé)任人，任職滿一年，工作積極且取得良好業(yè)績(jī)者。
本獎(jiǎng)只針對(duì)在校內(nèi)擔(dān)任職務(wù)滿一年，且表現(xiàn)良好，并能提供相關(guān)證明材料方有資格申請(qǐng)。
3、突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)：在代表學(xué)校參加的具有較強(qiáng)社會(huì)影響的市級(jí)以上比賽(非體育項(xiàng)目正式活動(dòng))中取得成績(jī)，或做出重要貢獻(xiàn)。
該獎(jiǎng)要求必須同時(shí)滿足“代表學(xué)校參加、市級(jí)以上、非體育項(xiàng)目正式活動(dòng)”三個(gè)基本條件。
4、體育優(yōu)秀獎(jiǎng)：
代表學(xué)校參加市級(jí)以上高校運(yùn)動(dòng)會(huì)或其它正式單項(xiàng)體育比賽獲得名次，或參加學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)正式田徑項(xiàng)目獲得前三名，或體育學(xué)分績(jī)點(diǎn)成績(jī)達(dá)到3.5以上者(大四學(xué)生評(píng)定大三學(xué)年體育優(yōu)秀獎(jiǎng)，無(wú)體育課成績(jī)，以體測(cè)成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)，即體測(cè)達(dá)到85分)。
參加院系體育活動(dòng)，如院系籃球賽等，不在此列。
國(guó)家助學(xué)金：
1、貧困證明必須加蓋鄉(xiāng)鎮(zhèn)以上民政部門(mén)或教育主管部門(mén)公章，村委會(huì)、居委會(huì)無(wú)效;。
2、國(guó)家助學(xué)金的表格信息要填寫(xiě)完全，不能留有空白(如有家人去世，應(yīng)填“去世”)，且一律用黑色、藍(lán)黑色鋼筆或簽字筆書(shū)寫(xiě)。
(三)特別注意事項(xiàng)：
1、審核過(guò)程中，以申請(qǐng)材料為依據(jù)，表格申請(qǐng)理由一欄里涉及內(nèi)容須附相關(guān)材料加以證明，否則無(wú)效。
2、各班、各系在評(píng)定獎(jiǎng)助學(xué)金時(shí)，應(yīng)嚴(yán)格按照《學(xué)生手冊(cè)》上對(duì)獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)定規(guī)則執(zhí)行(以最新版為準(zhǔn))，且密切關(guān)注校園網(wǎng)上的通知。
3、加強(qiáng)時(shí)間觀念，按照通知上規(guī)定的時(shí)間進(jìn)行，逾期則視為自動(dòng)放棄。
三、建議。
(一)平時(shí)的學(xué)習(xí)工作中，注意收集和保存相關(guān)材料。申請(qǐng)助學(xué)金的同學(xué)要注意貧困證明的有效期為一學(xué)年，寒暑假回家要做好相關(guān)準(zhǔn)備。
(二)認(rèn)真閱讀獎(jiǎng)助學(xué)金的相關(guān)要求、評(píng)定流程和截止日期等相關(guān)信息。(詳細(xì)評(píng)定信息參見(jiàn)《學(xué)生手冊(cè)》及校園網(wǎng)上發(fā)布的相關(guān)通知。)
由于本次審核申請(qǐng)材料過(guò)程中出現(xiàn)多次退回修改或補(bǔ)充材料，導(dǎo)致了評(píng)定時(shí)間延長(zhǎng)，影響了整個(gè)評(píng)審工作的進(jìn)度，給同學(xué)們帶來(lái)不便，特此致歉!
另外，獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定是一種激勵(lì)大家不斷積極進(jìn)取的方式，希望各位同學(xué)在申請(qǐng)獎(jiǎng)助學(xué)金的過(guò)程中，積極參與，充分準(zhǔn)備，誠(chéng)實(shí)守信，同時(shí)做到以一顆平常心來(lái)看待評(píng)定結(jié)果。
以上就是語(yǔ)文迷小編為大家整理的范文，希望對(duì)大家有所幫助。
課題評(píng)審工作報(bào)告篇八
20xx年，評(píng)審中心在局黨組的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在主管局長(zhǎng)的具體指導(dǎo)和同志們的大力支持下，緊緊圍繞局黨組的重大決策、部署，按照年初確定的工作任務(wù)，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以服務(wù)經(jīng)濟(jì)為中心，以強(qiáng)化責(zé)任心為關(guān)鍵，以提高財(cái)政資金使用效益為目標(biāo)，充分發(fā)揮財(cái)政投資評(píng)審職能，堅(jiān)持“客觀、公平、公正”的評(píng)審原則，努力踐行“不唯增、不唯減、只唯實(shí)”的財(cái)政投資評(píng)審理念，較好的完成了各項(xiàng)工作任務(wù)，逐步實(shí)現(xiàn)財(cái)政投資評(píng)審工作精細(xì)化、科學(xué)化，促進(jìn)了財(cái)政投資評(píng)審工作的全面開(kāi)展。
一、積極開(kāi)展群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化政治理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，不斷提高政治理論和業(yè)務(wù)知識(shí)水平，狠抓評(píng)審服務(wù)質(zhì)量，積極主動(dòng)為評(píng)審工作服務(wù)。
（一）圍繞20xx年財(cái)政中心工作，積極開(kāi)展財(cái)政投資評(píng)審。圍繞20xx年財(cái)政中心工作，評(píng)審中心認(rèn)真把握財(cái)政系統(tǒng)工作的側(cè)重點(diǎn)和著力點(diǎn)，切實(shí)把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到局黨組的要求上來(lái)，統(tǒng)一到會(huì)議精神上來(lái)，緊緊圍繞會(huì)議確定的工作思路目標(biāo)和朱局長(zhǎng)提出的“重持續(xù)、促提升、努力推動(dòng)我縣財(cái)政事業(yè)快速健康發(fā)展”的工作要求，扎實(shí)穩(wěn)妥地抓好工作落實(shí)。及時(shí)掌握財(cái)政工作方向，把項(xiàng)目評(píng)審作為工作重點(diǎn)，提高主動(dòng)服務(wù)的能力，做好全年的工作計(jì)劃，做到工作早準(zhǔn)備，問(wèn)題早解決。抓好具體落實(shí)，牢固樹(shù)立“大局意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)”，以及“和諧評(píng)審、科學(xué)評(píng)審”的理念，突出財(cái)政投資評(píng)審的公正性、客觀性、科學(xué)性和規(guī)范性。
（二）深入學(xué)習(xí)黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)政治思想和業(yè)務(wù)技術(shù)學(xué)習(xí)。
深入開(kāi)展群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，深刻理解和準(zhǔn)確把握科學(xué)發(fā)展觀，按照優(yōu)化全縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境的基本要求，借群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)?xùn)|風(fēng)，中心同志撰寫(xiě)了讀書(shū)心得和讀書(shū)筆記。通過(guò)對(duì)照教育活動(dòng)的工作部署，對(duì)照中心所擔(dān)負(fù)的工作，特別是工作職責(zé)行為規(guī)范，切實(shí)找到了差距，找到了存在的問(wèn)題和不足，并制定切實(shí)有效的整改措施。使我們更加堅(jiān)定理想信念，發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，強(qiáng)化服務(wù)宗旨，進(jìn)一步增強(qiáng)了評(píng)審隊(duì)伍的創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力并取得了良好的教育效果。
（三）認(rèn)真開(kāi)展“太平官”“老爺官”“懶散官”專(zhuān)項(xiàng)治理活動(dòng)，牢固樹(shù)立忠誠(chéng)履職、勇于擔(dān)當(dāng)、奮發(fā)有為的良好導(dǎo)向，為財(cái)政評(píng)審事業(yè)的發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)保障。
項(xiàng)目建設(shè)大局，本著“特事特辦，急事急辦，立即就辦”的原則，按照“早安排、早實(shí)施、早行動(dòng)”的思路，制定方案、細(xì)化責(zé)任、合理部署，為襄城縣各項(xiàng)事業(yè)的順利推進(jìn)保駕護(hù)航！
（四）開(kāi)展多種多樣學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬知識(shí)面，應(yīng)對(duì)評(píng)審知識(shí)的不斷更新。
我們?cè)u(píng)審人員利用網(wǎng)絡(luò)及學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，采取中心內(nèi)部傳幫帶學(xué)習(xí)方式，老同志帶新同志共同學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)；同時(shí)邀請(qǐng)專(zhuān)家講解，認(rèn)真熟悉工程定額并虛心請(qǐng)教，很快便掌握了定額套用、計(jì)算工程量、材料造價(jià)選定等業(yè)務(wù)知識(shí)并廣泛應(yīng)用到評(píng)審工作當(dāng)中。3月20—22日中心人員參加全市財(cái)政投資評(píng)審水利項(xiàng)目業(yè)務(wù)培訓(xùn)，對(duì)水利項(xiàng)目基本概況、工程清單編制、預(yù)算的編制和審核進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，評(píng)審中心業(yè)務(wù)人員掌握了工程清單和預(yù)算編制審核等相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步提高了財(cái)政評(píng)審工作的質(zhì)量和效能，為下一步精確評(píng)審財(cái)政投資項(xiàng)目打下了良好的基礎(chǔ)。
二、評(píng)審中心緊緊圍繞局工作總目標(biāo)，積極認(rèn)真的履行財(cái)政投資評(píng)審職責(zé)，建立財(cái)政投資評(píng)審事前、事中、事后監(jiān)督服務(wù)機(jī)制，積極推進(jìn)科學(xué)化、精細(xì)化管理，有效控制財(cái)政投資項(xiàng)目資金流失現(xiàn)象。
（一）20xx年評(píng)審中心在時(shí)間緊、任務(wù)重、技術(shù)不斷更新的情況下，加班加點(diǎn)，努力工作，及時(shí)高效的完成了各項(xiàng)評(píng)審任務(wù)。
截至目前，共評(píng)審各類(lèi)財(cái)政投資項(xiàng)目111個(gè)，評(píng)審財(cái)政資金5.31億元，審定3.79億元，審減1.52億元，平均審減率28.6%，節(jié)支率較高。
（二）已經(jīng)評(píng)審的主要項(xiàng)目分別為：一是交通項(xiàng)目：如青云路南延主線工程、青云路南延支線工程項(xiàng)目、襄城縣汝河堤頂?shù)缆饭こ?；二是綠化建設(shè)項(xiàng)目：如襄城縣生豬產(chǎn)業(yè)群綠化、襄城縣實(shí)驗(yàn)高中美化校園工程、襄城縣中心路東延綠化工程等；三是市政、道路建設(shè)項(xiàng)目：如許襄快速通道增設(shè)安全設(shè)施、北工業(yè)園區(qū)增設(shè)交通信號(hào)燈電警設(shè)施、2019年城區(qū)街道清淤疏通維修下水道等項(xiàng)目；四是建筑工程項(xiàng)目：如和諧家園地下室隔墻及坡道、襄城縣疾病預(yù)防控制中心門(mén)診樓工程等項(xiàng)目；五是裝飾裝修項(xiàng)目：如首山市場(chǎng)大棚修繕及加固項(xiàng)目、襄城縣衛(wèi)生執(zhí)法監(jiān)督所辦公樓裝飾項(xiàng)目等；六是電力項(xiàng)目：如襄城縣子翔中學(xué)校址內(nèi)35kv線路搬遷工程、襄城縣侯莊站10kv線路配出工程等項(xiàng)目、襄城縣中心路東延氾河橋工程增加200kv變電設(shè)施工程。以上項(xiàng)目均已按時(shí)間節(jié)點(diǎn)評(píng)審結(jié)束，保證了各項(xiàng)工程按期招標(biāo)開(kāi)工建設(shè)。
條件、標(biāo)準(zhǔn)和步驟；嚴(yán)格履行政府采購(gòu)程序，委托襄城縣招投標(biāo)交易中心負(fù)責(zé)招投標(biāo)的組織工作，并在政府采購(gòu)網(wǎng)和襄城縣政府網(wǎng)等主流媒體上發(fā)布招標(biāo)公告，保證了招標(biāo)工作的公開(kāi)透明。經(jīng)資格初審，共有20家具備工程造價(jià)咨詢(xún)乙級(jí)及以上資質(zhì)的中介機(jī)構(gòu)符合招標(biāo)條件；招標(biāo)中嚴(yán)格按照開(kāi)標(biāo)、述標(biāo)、評(píng)標(biāo)的步驟組織實(shí)施，專(zhuān)家評(píng)委按照“信譽(yù)較好、業(yè)績(jī)優(yōu)良、專(zhuān)業(yè)人員多、整體素質(zhì)強(qiáng)”的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)20家競(jìng)標(biāo)中介機(jī)構(gòu)分別進(jìn)行了綜合評(píng)分，最后，確定9家造價(jià)咨詢(xún)公司成為我局20xx-2019年度財(cái)政投資建設(shè)項(xiàng)目造價(jià)咨詢(xún)委托評(píng)審中介機(jī)構(gòu)。
四、評(píng)審工作中的主要工作措施及成效。
一是規(guī)范評(píng)審工作流程，推進(jìn)評(píng)審工作制度化，在評(píng)審工作中努力做到四個(gè)告知：（1）告知審批流程：優(yōu)化審批流程，將審批流程由九項(xiàng)優(yōu)化到目前的五項(xiàng)，簡(jiǎn)化評(píng)審程序，規(guī)范行政行為。（2）告知報(bào)審材料：對(duì)建設(shè)單位按照規(guī)定向評(píng)審機(jī)構(gòu)提供評(píng)審項(xiàng)目所需相關(guān)資料施行一次性告知，提供報(bào)審資料一覽表，提高送審時(shí)效。（3）告知限時(shí)辦結(jié)：在評(píng)審項(xiàng)目資料齊全、質(zhì)疑答疑之后，10個(gè)工作日內(nèi)出具初步評(píng)審報(bào)告。對(duì)評(píng)審中心出具的初步評(píng)審報(bào)告由建設(shè)單位應(yīng)在五個(gè)工作日內(nèi)簽署書(shū)面意見(jiàn),經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批示后出具正式評(píng)審報(bào)告。（4）告知量?jī)r(jià)對(duì)接：實(shí)行項(xiàng)目評(píng)審結(jié)果量?jī)r(jià)全面對(duì)接，給建設(shè)單位充分了解、知情工程評(píng)審結(jié)果，做到無(wú)異議后簽字認(rèn)可。評(píng)審中心向社會(huì)公開(kāi)辦事流程，不斷提高評(píng)審時(shí)效。
課題評(píng)審工作報(bào)告篇九
xx副科長(zhǎng)不僅僅是一個(gè)非常具有吸引力的工作崗位，更是一份沉甸甸的重?fù)?dān)。如果承蒙各位領(lǐng)導(dǎo)和同志們的信任，讓我走上x(chóng)x副科長(zhǎng)的工作崗位，我將不辱使命，勤奮工作，開(kāi)拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，用自己的行動(dòng)來(lái)回報(bào)各位領(lǐng)導(dǎo)和同志們的厚望。具體來(lái)講，我將做到：
第一，明晰責(zé)任，擺正位置，發(fā)揮承上啟下的樞紐作用。
對(duì)上，我要努力做好科長(zhǎng)的參謀助手，嚴(yán)格要求自己，和班子其他成員搞好團(tuán)結(jié)，積極執(zhí)行院黨委的各項(xiàng)決定，做到盡職但不越權(quán)，確保工作中不出現(xiàn)缺位，錯(cuò)位，越位的現(xiàn)象；對(duì)下，我要以人為本，強(qiáng)化科學(xué)管理，以管理促發(fā)展，提高隊(duì)伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力。
第二，做好服務(wù)，為員工排憂解難。
xx是一個(gè)為員工服務(wù)的部門(mén)，人事工作政策性強(qiáng)。了解下情，方便員工，盡力為員工排憂解難將是我工作的目標(biāo)。在處理與職工的切身利益上，比如職稱(chēng)晉升、工資晉級(jí)等，我將堅(jiān)持原則，秉公辦事，使每一位符合條件的職工能按時(shí)晉升晉級(jí)，切實(shí)保護(hù)廣大員工的切身利益。
第三，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，做好醫(yī)院的宣傳工作。
創(chuàng)名院、建名科、樹(shù)名醫(yī)，不只有行動(dòng)就行，還需要讓群眾知曉。為此，我將本著求真務(wù)實(shí)的原則，做好醫(yī)院的'內(nèi)外部宣傳工作。對(duì)內(nèi)，我將在醫(yī)院內(nèi)制作了各種醒目的指示標(biāo)牌，新穎的宣傳櫥窗、燈箱；制作各科室專(zhuān)科名片，專(zhuān)科特色介紹展版；對(duì)外，做好社會(huì)宣傳工作。為此，我將通過(guò)向廣播、報(bào)紙、電視等新聞媒體不斷投稿、舉辦專(zhuān)題講座、策劃制作廣告，進(jìn)一步提高我院在百姓中的知名度、信任度。
第四，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高自身素質(zhì)。
xx是醫(yī)院的一個(gè)職能部門(mén)。顧全大局，團(tuán)結(jié)同志，不斷提高政治涵養(yǎng)、文化素質(zhì)，事事處處作群眾的表率將是我工作的準(zhǔn)則。同時(shí)，21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。為此，我將加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多向我院的前輩、同事們學(xué)習(xí)，向書(shū)本學(xué)習(xí)，多學(xué)習(xí)一些人事政策、管理知識(shí)，等等，不斷提高自己的管理水平和服務(wù)水平，努力為我院的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
同志們，面對(duì)浩瀚的藍(lán)天，雄鷹選擇了奮飛；面對(duì)洶涌的巨浪，水手選擇了搏擊；而今天，面對(duì)至愛(ài)的事業(yè)，我選擇了拼搏和創(chuàng)新!
由衷地希望，我能夠成為大家的選擇!
課題評(píng)審工作報(bào)告篇十
20xx年11月，我校承擔(dān)了《寫(xiě)畫(huà)結(jié)合培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生習(xí)作的實(shí)踐與探究》的研究任務(wù)，經(jīng)過(guò)兩年的研究，已完成了該課題的預(yù)定研究任務(wù)，現(xiàn)將研究工作匯報(bào)如下。
寫(xiě)作一直是學(xué)生最頭疼的事情，那么寫(xiě)話也就成為低年級(jí)學(xué)生最恐懼的一項(xiàng)作業(yè)，如何能降低寫(xiě)話的難度，讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)話，有話可寫(xiě)，成為低年級(jí)教師工作的重中之重。
（一）課題提出的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。
我在低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，每次訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)話，都是正正規(guī)規(guī)的，可學(xué)生卻覺(jué)得單調(diào)、乏味，無(wú)話可寫(xiě)，無(wú)從下手。另外一個(gè)原因可能是因?yàn)榻處煂?duì)寫(xiě)話要求過(guò)高，如規(guī)定字?jǐn)?shù)，還要寫(xiě)生動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，導(dǎo)致提筆無(wú)言。加上低年級(jí)學(xué)生識(shí)字有限，所以寫(xiě)起來(lái)難度就更大了，這就造成相當(dāng)一部分學(xué)生處于應(yīng)付狀態(tài)。因此如何讓學(xué)生在寫(xiě)話中感到“易、趣、活”？如何讓學(xué)生把心中所想到的內(nèi)容通過(guò)文字寫(xiě)下來(lái)就成為寫(xiě)話的難點(diǎn)。
雖然看到了這樣的現(xiàn)狀，有部分教師還是會(huì)有這樣的想法，學(xué)生大了，隨著閱歷的增加，自然就會(huì)寫(xiě)了。要么有的教師直接開(kāi)始給孩子們傳授一些寫(xiě)作方法，而這些方法難以被低年級(jí)的學(xué)生所接受，難以讓學(xué)生學(xué)以致用，因此每次寫(xiě)話的時(shí)候，也是學(xué)生最頭疼的時(shí)間。
放任自流，任其發(fā)展自然不對(duì)，但“拔苗助長(zhǎng)”的方式同樣也幫不了學(xué)生。因此學(xué)生的寫(xiě)話陷入了兩難境地，怎樣能讓孩子們?cè)谳p松愉悅的氛圍中進(jìn)行寫(xiě)話，成為低年級(jí)教師最頭疼的難題。
針對(duì)孩子的具體情況，我和其余幾位老師于xx年11月申報(bào)了《寫(xiě)畫(huà)結(jié)合培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作的實(shí)踐與探究》一課題，在低年級(jí)習(xí)作訓(xùn)練中，進(jìn)行寫(xiě)話配畫(huà)訓(xùn)練，讓學(xué)生自己畫(huà)自己寫(xiě)，達(dá)到畫(huà)中有文，文中有畫(huà)。
（二）理論意義：
1、為了降低寫(xiě)作起始階段的難度，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把低年級(jí)的習(xí)作教學(xué)定位于寫(xiě)話教學(xué)，并提出了明確的要求：“對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想，在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)?！边@打通了從口頭語(yǔ)言到書(shū)面表達(dá)之路，鮮明地倡導(dǎo)寫(xiě)話要以興趣為首，表達(dá)自然的童心童趣，為孩子提供自由的空間，是否會(huì)寫(xiě)并不重要，關(guān)鍵是讓剛?cè)雽W(xué)的孩子從中得到樂(lè)趣?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（試驗(yàn)稿）也在“評(píng)價(jià)建議”一節(jié)中指出：“對(duì)學(xué)生的參與意識(shí)、合作精神、操作技能、探究能力、認(rèn)識(shí)水平以及交流表達(dá)能力等進(jìn)行全方位的綜合評(píng)價(jià)。”因此，對(duì)于孩子們的配畫(huà)不追求是否完美，重在激發(fā)他們畫(huà)的欲望。
2、國(guó)內(nèi)外相關(guān)課題研究綜述：
隨著課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，廣大一線教師對(duì)低年級(jí)畫(huà)寫(xiě)結(jié)合寫(xiě)話模式進(jìn)行了不懈地研究和探索，認(rèn)為低年級(jí)孩子主要是憑借事物的具體形象或表象來(lái)思維的，如果把抽象的寫(xiě)話訓(xùn)練和形象直觀的繪畫(huà)結(jié)合在一起，既激發(fā)了孩子的寫(xiě)話興趣，又給他們提供了鮮活的寫(xiě)話素材。
由畫(huà)到文，是一種思維向語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化中可以提高孩子的想象表達(dá)能力；由文到畫(huà)，是一種語(yǔ)言向思維的轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。同時(shí)對(duì)畫(huà)寫(xiě)結(jié)合的實(shí)效性達(dá)成了共識(shí)。
（三）實(shí)踐意義。
1、畫(huà)寫(xiě)結(jié)合符合低年級(jí)孩子的思維特點(diǎn)。低年級(jí)孩子主要是憑借事物的具體形象或表象來(lái)思維的，把抽象的寫(xiě)話訓(xùn)練和形象直觀的繪畫(huà)結(jié)合在一起，既激發(fā)了孩子的寫(xiě)話興趣，又給他們提供了鮮活的寫(xiě)話素材。由畫(huà)到文，是一種思維向語(yǔ)言轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化中可以提高兒童的想象表達(dá)能力；由文到畫(huà)，是一種語(yǔ)言向思維的轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中可以培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新能力。
2、畫(huà)寫(xiě)結(jié)合符合孩子的認(rèn)知規(guī)律。心理學(xué)家認(rèn)為：“人的認(rèn)知活動(dòng)與自我需求緊密聯(lián)系。只有當(dāng)這種‘需求’轉(zhuǎn)化為愿望時(shí)，才能形成濃厚的興趣。興趣是學(xué)習(xí)一切知識(shí)的強(qiáng)大動(dòng)力?！碑?huà)畫(huà)介于游戲和心理表象之間，使孩子情緒高漲，躍躍欲試，急于創(chuàng)作，樂(lè)于表達(dá)。通過(guò)畫(huà)畫(huà)鍛煉了孩子們手、眼、腦高度和諧統(tǒng)一的能力，又培養(yǎng)了他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然，勇于探索的精神。
3、畫(huà)畫(huà)創(chuàng)作與寫(xiě)作過(guò)程具有共性。作家秦牧曾說(shuō)過(guò)：“繪畫(huà)可以說(shuō)是用線條和顏色來(lái)表現(xiàn)的文學(xué)，文學(xué)也可以說(shuō)是用文字來(lái)表現(xiàn)的繪畫(huà)?！笔紫?，兒童畫(huà)與作文在內(nèi)容上是統(tǒng)一的。它們都來(lái)源于孩子們的生活。那些充滿童真、童趣的繪畫(huà)作品，洋溢著兒童純真、質(zhì)樸的天性，又何嘗不是取之不盡、用之不竭的寫(xiě)作素材呢？其次，兒童繪畫(huà)與作文在形式上具有相似性。兒童畫(huà)是兒童心靈的自然流露，是他們心靈的需要，是以己之手畫(huà)己之心；而學(xué)生作文時(shí)，是對(duì)人和事物的所思所想，是以己之手寫(xiě)己之心，但不管以哪一種形式表達(dá)，都是學(xué)生心靈的表達(dá)。
其實(shí)文學(xué)與繪畫(huà)結(jié)合，自漢代開(kāi)始就有。蘇軾評(píng)王維曾說(shuō)過(guò)，體味王維之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)，欣賞王維之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。詩(shī)畫(huà)結(jié)合成為民族藝術(shù)的一個(gè)特色和優(yōu)良傳統(tǒng)，至今還在發(fā)展。我們嘗試與美術(shù)老師結(jié)合進(jìn)行《小學(xué)低年級(jí)配畫(huà)寫(xiě)話有效指導(dǎo)方法研究》課題研究，讓學(xué)生為日記配畫(huà)。
（一）建立健全組織機(jī)構(gòu)，全力支持課題研究。
為了確保課題研究的順利開(kāi)展，我們將課題研究列入學(xué)校的工作計(jì)劃，接著我們成立了課題研究小組，選拔優(yōu)秀的骨干教師擔(dān)任實(shí)驗(yàn)教師，按教師個(gè)人特長(zhǎng)進(jìn)行具體分工，同時(shí)還建立完善的課題制度，如經(jīng)費(fèi)保障制度、人員獎(jiǎng)懲制度等，從人員與管理上確保課題的研究質(zhì)量。
（二）分析整合學(xué)校資源，搭建實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)。
xx年12月，課題組成員對(duì)學(xué)校資源進(jìn)行了分析。我校擁有廣闊的宣傳陣地，比如宣傳欄、校廣播室，教師墻壁等。
（三）抓好教師培訓(xùn)，加強(qiáng)教研力度。
為了使課題研究落到實(shí)處，形成特色，我校十分重視師資培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，我們堅(jiān)持內(nèi)培和外培相結(jié)合的原則，不失時(shí)機(jī)地到外地學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，拓寬培訓(xùn)渠道。在課題研究的時(shí)間里，采用網(wǎng)絡(luò)主題教研、發(fā)放學(xué)習(xí)材料、專(zhuān)題培訓(xùn)觀摩課等形式定期舉行專(zhuān)題學(xué)習(xí)，每學(xué)期都要進(jìn)行課題研究情況分析會(huì)。
通過(guò)兩年的實(shí)踐與探索，實(shí)驗(yàn)班的寫(xiě)畫(huà)結(jié)合訓(xùn)練已很見(jiàn)成效，并形成“以畫(huà)促寫(xiě)，配畫(huà)寫(xiě)話”的寫(xiě)話模式，孩子們樂(lè)寫(xiě)、愿寫(xiě)，喜寫(xiě)，，極大地激發(fā)了孩子們寫(xiě)話的積極性與參與熱情。
僅僅把心中的所思所想寫(xiě)在日記本上，只能讓全班五十幾個(gè)同學(xué)欣賞，已經(jīng)不是我和孩子們追求的目標(biāo)。宣傳欄校園廣播這些好平臺(tái)，為孩子們的“涂鴉”提供了更廣闊的天地，讓更多的人欣賞，同時(shí)也欣賞更多的優(yōu)秀作品，以便于孩子們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，更好地參與到配話寫(xiě)話中來(lái)。實(shí)踐證明：在廣闊的空間里，孩子們的視野更遼闊，參與度更廣，寫(xiě)話的勁頭兒更足。兩年時(shí)間里，孩子們張貼發(fā)表共計(jì)20xx余篇，有的孩子已經(jīng)超過(guò)100余篇，雖說(shuō)數(shù)量并不能代表著什么，但至少證明孩子們?cè)诓恍傅嘏?，量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)變有時(shí)也是長(zhǎng)時(shí)間積累的過(guò)程。
通過(guò)兩年多的研究，我們體會(huì)到要保證研究的順利進(jìn)行，需要做到以下幾點(diǎn)：學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要重視，親自參與研究的策劃、組織與實(shí)施，保障實(shí)驗(yàn)的人力與物力的投入。學(xué)校要營(yíng)造濃厚的科研氛圍，通過(guò)多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)校教師參與研究的積極性。學(xué)校要主動(dòng)爭(zhēng)取專(zhuān)家的指導(dǎo)，為教師提供理論上的支持與幫助。與家長(zhǎng)建立有效的聯(lián)系，吸引家長(zhǎng)參與活動(dòng)，得到家長(zhǎng)的大力支持。
1、教師的專(zhuān)業(yè)水平制約著課題的研究。
由于自身素質(zhì)的制約，無(wú)法對(duì)學(xué)生的繪畫(huà)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，導(dǎo)致學(xué)生的配畫(huà)總處于游離狀態(tài)，沒(méi)有突破性的進(jìn)展；雖然和美術(shù)老師進(jìn)行協(xié)商，讓美術(shù)老師在課堂上進(jìn)行指導(dǎo)，但總覺(jué)得語(yǔ)文教師與美術(shù)教師的指導(dǎo)存在有“兩張皮”的嫌疑，不能使兩者有效地融合在一起。另外在寫(xiě)法指導(dǎo)上，真的有點(diǎn)“深不得淺不得”的感覺(jué)，“深”了怕學(xué)生產(chǎn)生抗拒心理，“淺”了達(dá)不到寫(xiě)法指導(dǎo)的目的，這個(gè)力度還真不好把握。在以后的工作中，需要進(jìn)一步提高教師自身素質(zhì)。
2、學(xué)生的惰性制約著課題的研究。
雖然孩子們喜歡上了寫(xiě)話，雖然在我們采取了一系列的激勵(lì)措施，但是他們畢竟是孩子，總需要源源不斷的動(dòng)力和支持，才能讓他們堅(jiān)持下去。
針對(duì)存在的問(wèn)題，需要在以后的教學(xué)工作中，繼續(xù)探索適合教師和學(xué)生發(fā)展的有效方法。
課題評(píng)審工作報(bào)告篇十一
1、對(duì)課題研究的認(rèn)識(shí)。
2、領(lǐng)導(dǎo)與管理的措施。
3、作用與效果。
4、經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。
5、存在問(wèn)題與努力方向。
研究報(bào)告的格式及撰寫(xiě)要求。
提示：
研究報(bào)告(不少于5000字)是描述一項(xiàng)課題研究的進(jìn)展和結(jié)果的文件，一般應(yīng)提供系統(tǒng)的或按工作進(jìn)程的研究信息，可以包括正反兩方面的結(jié)果和經(jīng)驗(yàn)，以便有關(guān)人員和讀者判斷和評(píng)價(jià)。承諾預(yù)期成果為研究報(bào)告、（系列）論文的課題，“研究報(bào)告”應(yīng)作為課題鑒定的“成果主件”。
研究報(bào)告的主要結(jié)構(gòu)包括以下幾方面：
一、課題名稱(chēng)：
一般不要超過(guò)20個(gè)字，課題名稱(chēng)要能確切地反映研究的目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象、變量關(guān)系、方法。
二、課題的提出：
課題的提出也叫課題的確立。一般包括四個(gè)方面：
1、課題提出的背景。
2、課題研究的目的、意義及價(jià)值。包括教育教學(xué)存在的問(wèn)題，解決問(wèn)題的作用，說(shuō)明國(guó)內(nèi)外研究的進(jìn)展情況和趨勢(shì)以及本課題研究的先進(jìn)性和創(chuàng)造性。
3、課題的理論依據(jù)。課題采取何種教育理論做支撐。
4、課題的實(shí)踐依據(jù)，即完成課題的條件分析（包括兩個(gè)方面：一方面要分析研究人員、實(shí)驗(yàn)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、科研水平、心理素質(zhì)、興趣愛(ài)好等，另一方面要分析學(xué)校開(kāi)展課題研究的硬件、軟件環(huán)境及投入的'實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)、時(shí)間等）。
三、課題的界定和理論假設(shè)：
課題的界定是對(duì)題目中的主要概念做出界定，對(duì)術(shù)語(yǔ)做出解釋。理論假設(shè)是簡(jiǎn)述課題研究的預(yù)期效果，即由于a達(dá)成了b。
四、課題研究目標(biāo)：
課題研究的目標(biāo)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的,要研究解決哪些具體問(wèn)題。
五、研究?jī)?nèi)容：
即選擇哪幾個(gè)方面的內(nèi)容入手研究。
六、研究對(duì)象：
研究對(duì)象要說(shuō)明選擇哪個(gè)年齡段的學(xué)生來(lái)進(jìn)行研究，即研究對(duì)象的年級(jí)要明確。
七、研究方法：
在課題研究中要根據(jù)課題特點(diǎn)選用恰當(dāng)?shù)难芯糠椒ā?BR> 八、研究的設(shè)計(jì)與實(shí)施：
這部分是階段性研究報(bào)告的重點(diǎn)，對(duì)研究最具說(shuō)服力。包括研究的基本策略，研究的基本步驟和具體措施。
九、研究結(jié)果：
主要是概述在研究過(guò)程中取得了哪些成效或收獲。這一部分要求客觀、真實(shí)地對(duì)研究的材料和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，闡明這些數(shù)據(jù)說(shuō)明了什么，并分析和評(píng)價(jià)研究的結(jié)果和意義。在這里可以闡述個(gè)人對(duì)研究的結(jié)果的見(jiàn)解或觀點(diǎn)。
十、問(wèn)題與思考及建議：
在這一部分中可以對(duì)研究中遇到的實(shí)際困難、有待于解決的問(wèn)題給予指出或進(jìn)行反思，并提出解決的對(duì)策。
十一、研究成果：
通過(guò)三年的研究，取得的研究成果，包括研究報(bào)告、論文、專(zhuān)著、物化成果（包括典型課例、課件、資源等）。注意研究課題不同，研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣。
課題評(píng)審工作報(bào)告篇十二
20xx年1月1日至今，公司在改版后的質(zhì)量體系運(yùn)行下，進(jìn)一步明確了公司的質(zhì)量方針與目標(biāo)。此次改版工作遵循了適用是前提、完善是基礎(chǔ)、標(biāo)準(zhǔn)是依據(jù)的原則，改版進(jìn)行較為徹底。使我們?cè)诠ぷ髦忻鞔_了職責(zé)，明確了目標(biāo)，工作中有章可循，有法可依。大家的責(zé)任心提高了，服務(wù)質(zhì)量意識(shí)加強(qiáng)了，管理工作更趨規(guī)范了，現(xiàn)就工程管理部作為公司職能部門(mén)在整個(gè)管理體系的運(yùn)行和執(zhí)行情況作如下報(bào)告：
1、20xx年上半年設(shè)備安全事故發(fā)生率為零。
設(shè)施安全事故。2、20xx年上半年設(shè)備設(shè)施完好率為99%。
職能部門(mén)服務(wù)與項(xiàng)目的自責(zé)。尤以對(duì)國(guó)家規(guī)范要求中的年檢設(shè)備，工程管理部均不折不扣組織執(zhí)行（包括電梯年檢、高壓繼電保護(hù)年檢、生活水質(zhì)檢測(cè)等等）。在各項(xiàng)目工程技術(shù)人員的積極努力，大力協(xié)作下，按照公司核查標(biāo)準(zhǔn)，20xx上半年度各物業(yè)服務(wù)中心設(shè)備完好率基本達(dá)到99%。
3、節(jié)能降耗管理工作顯著。
年初，在公司領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，為貫徹實(shí)施公司戰(zhàn)略方針，達(dá)到降耗增效的目的，工程管理部收集大量數(shù)據(jù)，科學(xué)計(jì)算并結(jié)合實(shí)際制定出各項(xiàng)目各季節(jié)的能耗kpi指標(biāo)。通過(guò)對(duì)能耗的管理與績(jī)效的掛鉤，截止到6月底統(tǒng)計(jì)，今年上半年度與去年同期相比，公司整體電能耗同比率平均下降5.3%，水能耗同比率平均下降23.8%。其中櫻花同比下降24%、城花同比下降13%、新南門(mén)同比下降11%、新廣同比下降6%、（東湖同比上升8%，琴臺(tái)同比上升14%），新項(xiàng)目去年沒(méi)有同比數(shù)據(jù)。創(chuàng)建節(jié)能降耗，低碳環(huán)保是需要我們每一個(gè)人的共同參入，這種意識(shí)上的提高，其意義遠(yuǎn)大于降耗的經(jīng)濟(jì)效益。
4、弱電系統(tǒng)故障維修率100%。
維修部也制定了有針對(duì)性的系統(tǒng)維保方案，并正在逐步落實(shí)，致使報(bào)修單成數(shù)量呈逐月遞減趨勢(shì)，相信這樣的模式更能提高弱電系統(tǒng)維修工作的及時(shí)性、有效性，確保維修質(zhì)量和技術(shù)的提升。
6、培訓(xùn)及技術(shù)資料的管理。
只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷提高。工程管理部每月都將組織培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)改版后的體系文件學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)和提高，使之操作流程與實(shí)際工作有機(jī)結(jié)合，使我們的工作真正做到程序化，制度化，流程化。今年上半年，工程管理部集中力量，在各項(xiàng)目鼎力相助下，建立了一套較為完整的公司級(jí)設(shè)備檔案資料，包括各項(xiàng)目的配電、給排水、安防監(jiān)控、消防設(shè)備系統(tǒng)圖，設(shè)備臺(tái)帳，維修保養(yǎng)記錄，各類(lèi)系統(tǒng)軟件備份光盤(pán)，外包服務(wù)檔案等，使之能有效掌控各項(xiàng)目設(shè)備的管理和備查。
5、公司級(jí)客戶訴求處理100%。公司于今年新成立的客戶關(guān)系部，是基于提升對(duì)客戶服務(wù)的質(zhì)量要求，搭建公司與客戶需求的溝通平臺(tái)。對(duì)此，客戶關(guān)系部建立了質(zhì)保維修業(yè)戶資料及業(yè)戶投訴、求訴跟蹤回訪檔案，及時(shí)處理業(yè)戶的房屋質(zhì)量維修和善后安撫工作，突出服務(wù)、不推托。對(duì)客戶的投訴，及時(shí)進(jìn)行分析總結(jié)和處理，做到事事有著落、件件有回音，盡可能做到弱化或化解業(yè)戶與物業(yè)公司之間的矛盾。僅20xx上半年共維修滲漏水5戶，室內(nèi)粉刷恢復(fù)8戶，門(mén)窗質(zhì)量問(wèn)題48戶，賠付安撫2戶，受理公司級(jí)的有效訴求8宗，其中城花2宗、琴臺(tái)2宗、新國(guó)2宗、新廣1宗、世紀(jì)坊1宗。處理關(guān)閉情況100%，回訪率100%，滿意度100%。尤為對(duì)質(zhì)保期結(jié)束項(xiàng)目，客戶關(guān)系部極力配合項(xiàng)目服務(wù)中心做好動(dòng)用維修基金的引導(dǎo)，溝通解釋工作，確保質(zhì)保期滿后的服務(wù)保障。
6、工作計(jì)劃完成率100%、
20xx年上半年共有47項(xiàng)工作計(jì)劃，其中有1項(xiàng)因公司要求進(jìn)行了變更調(diào)整，其他46項(xiàng)全部完成。工作計(jì)劃完成率100%。
1、根據(jù)各部門(mén)、各崗位的實(shí)際情況，制定更具有針對(duì)性的培訓(xùn)方案，加強(qiáng)體系文件的培訓(xùn)及學(xué)習(xí)，使優(yōu)化后的新體系運(yùn)作得到有效的貫徹、落實(shí)，結(jié)合體系標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化執(zhí)行力，不斷提高員工的質(zhì)量意識(shí)。
2、建全客服關(guān)系部管理機(jī)制，加強(qiáng)維修隊(duì)伍的建設(shè)，切實(shí)做好各類(lèi)公司級(jí)訴求的受理、回訪監(jiān)管工作。
3、科學(xué)、客觀的做好工程能耗kpi指標(biāo)的考核工作，通過(guò)問(wèn)責(zé)制實(shí)現(xiàn)物業(yè)服務(wù)中心與工程管理部的能耗控制管理的統(tǒng)一。
4、全面規(guī)范建立好設(shè)備、設(shè)施的資料檔案，完善設(shè)備的操作程序和管理制度。
綜上所述，工程管理部和客戶關(guān)系部將本著高度的責(zé)任感、務(wù)實(shí)地工作態(tài)度，一如既往地做好技術(shù)支持和售后維修服務(wù)工作，更進(jìn)一步凸顯職能部門(mén)的服務(wù)職責(zé)，加強(qiáng)工作的計(jì)劃性和落實(shí)力度，使工程服務(wù)管理上一個(gè)新的臺(tái)階。
課題評(píng)審工作報(bào)告篇十三
留守兒童一走進(jìn)我們的視野，就帶有巨大的沖擊力。
首先是數(shù)字上的龐大驚人。20xx年第五次全國(guó)人口普查資料0.95%。抽樣數(shù)據(jù)，推算出當(dāng)年十四歲及以下留守兒童的數(shù)量約2290.45萬(wàn)人，其中農(nóng)村留守兒童達(dá)到1981萬(wàn)人。20xx年5月23日，首屆“中國(guó)農(nóng)村留守兒童社會(huì)支援行動(dòng)研討會(huì)”公布的中國(guó)農(nóng)村留守兒童數(shù)量是近20xx萬(wàn)人。
其次是極端個(gè)案的群體亮相。監(jiān)護(hù)人的缺失，導(dǎo)致留守兒童存在諸多安全隱患。許多留守兒童患病不能及時(shí)得到醫(yī)治，溺水、觸電、車(chē)禍等意外傷亡事件屢見(jiàn)不鮮，許多留守兒童還成為不法分子侵害的目標(biāo)，綁架、拐賣(mài)、誘奸案件時(shí)有發(fā)生。
再次是暴露的問(wèn)題觸目驚心。大量的留守兒童與父母處在一種天各一方的極不人道的親子關(guān)系模式里，由于缺乏來(lái)自父母的親情呵護(hù)與家庭教育和監(jiān)管，許多兒童過(guò)早地承受著成人社會(huì)的各種壓力，在思想道德、心理健康等方面出現(xiàn)嚴(yán)重問(wèn)題。曾有權(quán)威媒體在公開(kāi)的消息中說(shuō)，全國(guó)的刑事犯罪中，有20%的青少年犯罪來(lái)自留守家庭。
可以說(shuō)，無(wú)數(shù)農(nóng)村留守兒童正有意無(wú)意地成為一個(gè)家庭、一個(gè)地方、一個(gè)時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的犧牲品。面對(duì)著數(shù)以千萬(wàn)計(jì)孩子被忽略的人生春天，試問(wèn)：我們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展是否漏算了一代農(nóng)村兒童的代價(jià)?正如相關(guān)專(zhuān)家所說(shuō)，農(nóng)村留守兒童問(wèn)題是中國(guó)特定歷史時(shí)期的狀況造成的，是社會(huì)轉(zhuǎn)型中的成本和代價(jià)，這個(gè)成本和代價(jià)需要政府、社會(huì)來(lái)共同承擔(dān)，而不是獨(dú)靠農(nóng)民自己來(lái)扛。關(guān)注留守孩子的健康成長(zhǎng)，就是關(guān)注祖國(guó)的前途未來(lái)。切實(shí)關(guān)注和解決中國(guó)農(nóng)村留守孩子問(wèn)題，既關(guān)系到這些孩子的健康成長(zhǎng)，又關(guān)系到農(nóng)村人口的整體素質(zhì)，更關(guān)系到我們這個(gè)社會(huì)的和諧和可持續(xù)發(fā)展。
仙居是荊門(mén)一個(gè)偏遠(yuǎn)山鄉(xiāng)。全鄉(xiāng)幅員面積15平方公里，轄4個(gè)社區(qū)、20個(gè)行政村，總?cè)丝?.2萬(wàn)人，其中農(nóng)業(yè)人口2.8萬(wàn)人。全鄉(xiāng)現(xiàn)有中小學(xué)5所，小學(xué)教學(xué)班28個(gè)，中學(xué)教學(xué)班15個(gè);全鄉(xiāng)中小學(xué)在校學(xué)生1795人，其中小學(xué)生948名，初中生847名。全鎮(zhèn)2.5萬(wàn)勞動(dòng)力常年在外務(wù)工達(dá)1.2萬(wàn)人次以上，農(nóng)村留守兒童(含學(xué)齡前兒童)總數(shù)達(dá)600多人。
改革開(kāi)放以來(lái)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，外出務(wù)工隊(duì)伍在不斷擴(kuò)大，每年外出務(wù)工人口已超過(guò)全鄉(xiāng)總?cè)丝诘?8%，約占1.5萬(wàn)人，這些打工族的子女留守在家鄉(xiāng)農(nóng)村，由爺爺奶奶或其他親戚朋友看管，給家庭教育、學(xué)校教育以及青少年健康成長(zhǎng)都帶來(lái)了很多問(wèn)題，如何解決這些問(wèn)題已迫在眉捷。我校20xx年12月被荊門(mén)市授予“示范家長(zhǎng)學(xué)?！狈Q(chēng)號(hào)，20xx年5月，仙居中心小學(xué)成立了“留守兒童之家”。為了全面掌握我?！傲羰貎和钡慕逃F(xiàn)狀，找準(zhǔn)他們身上存在的問(wèn)題及原因，為教育這些“留守兒童”尋求策略措施，我們提出了《農(nóng)村留守兒童心理健康教育研究》課題。
二、國(guó)內(nèi)同類(lèi)課題研究綜述。
三、課題研究的目標(biāo)。
——通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探索出仙居鄉(xiāng)區(qū)域農(nóng)村中小學(xué)對(duì)留守學(xué)生教育的方法、途徑，不斷強(qiáng)化教師的教育管理手段，不斷提高學(xué)校的管理水平，不斷深化學(xué)校的教育工作。
——通過(guò)實(shí)驗(yàn)，落實(shí)以人為本的思想，創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，教育留守學(xué)生自主、自信、自尊、自強(qiáng)。培養(yǎng)留守學(xué)生的創(chuàng)造能力、生存能力，為終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
——通過(guò)實(shí)驗(yàn)，切實(shí)減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，構(gòu)建和諧的教育環(huán)境，辦讓人民滿意的教育，為和諧社會(huì)的創(chuàng)建貢獻(xiàn)力量。
——通過(guò)實(shí)驗(yàn)，撫平留守學(xué)生殘缺的家庭感、親情感，完善我校的德育工作。
四、課題研究的主要內(nèi)容。
1、現(xiàn)狀調(diào)查研究。
通過(guò)調(diào)查，了解仙居鄉(xiāng)區(qū)域當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)留守學(xué)生品德、學(xué)習(xí)、生活現(xiàn)狀：了解當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)教師對(duì)留守學(xué)生教育的認(rèn)識(shí)和方法;了解留守學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)留守學(xué)生當(dāng)前教育現(xiàn)狀的評(píng)價(jià)及期待。
2、原因分析研究。
(1)分析留守學(xué)生不良品德、學(xué)習(xí)、生活現(xiàn)象形成的原因。(2)分析留守學(xué)生良好品德、學(xué)習(xí)、生活現(xiàn)象形成的原因。(3)分析對(duì)留守學(xué)生品德、學(xué)習(xí)、生活教育產(chǎn)生影響的若干因素。(4)分析當(dāng)前廣大農(nóng)村中小學(xué)教師對(duì)留守學(xué)生品德學(xué)習(xí)生活教育的認(rèn)識(shí)及所采用的方法。(5)分析教師自身師德及業(yè)務(wù)水平對(duì)留守學(xué)生品德、學(xué)習(xí)、生活教育產(chǎn)生的影響。(6)分析家長(zhǎng)及監(jiān)護(hù)人自身文化素養(yǎng)對(duì)留守學(xué)生品德、學(xué)習(xí)、生活教育產(chǎn)生的影響。(7)分析社會(huì)環(huán)境對(duì)留守學(xué)生品德、學(xué)習(xí)、生活教育產(chǎn)生的影響。
3、個(gè)案研究。
(1)對(duì)品學(xué)都存在問(wèn)題的留守學(xué)生進(jìn)行個(gè)案分析研究。
(2)對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的留守學(xué)生進(jìn)行個(gè)案分析研究。
(3)通過(guò)對(duì)比以上兩種留守學(xué)生進(jìn)行個(gè)案分析研究。
4、對(duì)策研究。
在上述研究的基礎(chǔ)上，總結(jié)已有的經(jīng)驗(yàn)，指出當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)留守學(xué)生品德、學(xué)習(xí)、生活教育中存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)的改進(jìn)建議，記錄實(shí)驗(yàn)中的各種情況及數(shù)據(jù)，進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析，不斷總結(jié)，為今后的留守學(xué)生品德、學(xué)習(xí)、生活教育方案的形成提供參考。
五、課題研究的方法及對(duì)象。
(一)研究方法設(shè)計(jì)。
本研究以教育理論、學(xué)生心理學(xué)理論為研究基礎(chǔ)，探求影響留守學(xué)生品德、學(xué)習(xí)、生活教育的種種因素和改進(jìn)辦法。搜集資料綜合采用觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、文獻(xiàn)法和個(gè)案研究法等。整理資料采用教育統(tǒng)計(jì)法、枚舉證明的分析方法等。
具體說(shuō)來(lái)，本課題針對(duì)調(diào)查出的留守學(xué)生不良品德學(xué)習(xí)生活等方面的教育問(wèn)題采取以下幾點(diǎn)實(shí)驗(yàn)方法：
1、建立留守學(xué)生個(gè)人檔案，掌握其個(gè)人情況。
2、創(chuàng)建“留守兒童之家”，真情關(guān)愛(ài)，活動(dòng)上優(yōu)先安排，學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)，生活上優(yōu)先照顧，定期對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。
3、實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守學(xué)生制度。
4、設(shè)立親情熱線，班主任定期與留守學(xué)生父母及監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流與溝通。
5、優(yōu)化“家長(zhǎng)學(xué)?！惫芾?，定期對(duì)留守學(xué)生監(jiān)護(hù)人進(jìn)行培訓(xùn)與指導(dǎo)。
(二)課題研究對(duì)象。
研究對(duì)象留守情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)如下：父母一方在家有47人;父母雙方都不在家有55人。與爺(外爺)奶(外奶)生活的有68人與姑姨等親屬生活的有34人。
研究對(duì)象留守情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析：
從統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)中，我們發(fā)現(xiàn)：父母雙方都不在家的留守兒童人數(shù)居多。其中與爺(外爺)奶(外奶)生活的留守兒童占多數(shù)，占該類(lèi)的66.6%。父母有一方在家的留守兒童人數(shù)較少。其中留母親在家看護(hù)的占多數(shù)，占該類(lèi)的75%。留父親在家看護(hù)的較少,可以看出，父母單方在外地務(wù)工的家庭中，多以孩子的父親為主。從留守兒童的性別統(tǒng)計(jì)中，我們發(fā)現(xiàn)，父母一方在家的留守兒童，男同學(xué)居多;父母雙方都不在家的留守兒童，女同學(xué)居多;反應(yīng)出父母在外地務(wù)工的心里：“把女孩子留給間接監(jiān)護(hù)人照看父母比較放心”。但這只是相對(duì)而言的。
六、研究過(guò)程、方法及結(jié)果。
1、調(diào)查仙居中心小學(xué)留守兒童基本狀況。
(1)調(diào)查仙居中心小學(xué)留守兒童各年級(jí)的分布情況。
一年級(jí)9人;二年級(jí)11人;三年級(jí)18人;四年級(jí)19人;五年級(jí)21人;六年級(jí)24人。
仙居中心小學(xué)共有留守學(xué)生共102人，占總學(xué)生人數(shù)的18.34%。從各年級(jí)留守兒童的人數(shù)上看，留守兒童在中高年級(jí)人數(shù)居多，占中高年級(jí)學(xué)生總數(shù)的近40%，特別是六年級(jí)學(xué)生留守人數(shù)最多，留守率高達(dá)34.7%。從性別上調(diào)查發(fā)現(xiàn)102名留守兒童中，男生人數(shù)要高于女生人數(shù)。除四年級(jí)外，其他各年級(jí)男生人數(shù)都略高于女生人數(shù)，六年級(jí)男女生人數(shù)差距較大，男生比女生高出11人，近女生的50%。
(2)調(diào)查仙居小學(xué)留守兒童父母外出務(wù)工情況。
從調(diào)查統(tǒng)計(jì)的信息中我們發(fā)現(xiàn)：仙居小學(xué)留守兒童父母一方外出務(wù)工的共47人，少于父母雙方外出人數(shù)，父母外出務(wù)工的留守兒童有55人。五六年級(jí)留守兒童父母外出務(wù)工的最多，其次是三四年級(jí)，一二年級(jí)的人數(shù)最少?？梢?jiàn)，父母外出務(wù)工情況與孩子的年齡成正比。留守兒童年齡偏大的，父母外出務(wù)工的人數(shù)較多。父母在外出務(wù)工前，充分考慮了孩子是否可以不需要直接監(jiān)護(hù)人監(jiān)護(hù)而照顧好自己的問(wèn)題。
(3)調(diào)查仙居小學(xué)留守兒童家庭教育狀況。家庭對(duì)教育的認(rèn)識(shí)：認(rèn)為學(xué)習(xí)重要占34%;認(rèn)為讀書(shū)沒(méi)有多大的用場(chǎng)占16%;認(rèn)為讀書(shū)主要是父母盡義務(wù)為子女混文憑占37.5%;認(rèn)為順其自然占12.5%。直接監(jiān)護(hù)人教育對(duì)學(xué)習(xí)要求嚴(yán)格占35.6%;無(wú)時(shí)間顧及占47.8%;任其自由發(fā)展占16.6%。隔代監(jiān)護(hù)人教育76%認(rèn)為是迫不得已;重養(yǎng)不重教占73.3%;重教而力不從心占26.7%。
(4)調(diào)查仙居小學(xué)留守兒童學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。為了更真實(shí)的了解仙居小學(xué)留守兒童學(xué)習(xí)狀況，掌握第一手原始材料，我們通過(guò)家訪、個(gè)別座談、課堂觀察、作業(yè)檢查、學(xué)科成績(jī)測(cè)試、問(wèn)卷調(diào)查等方式，對(duì)全校留守兒童的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了調(diào)查。并將調(diào)查的具體信息統(tǒng)計(jì)如下：
學(xué)習(xí)優(yōu)秀的有24人;良好的有12人;中等的有22人;較差的有44人。從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，仙居小學(xué)留守兒童學(xué)習(xí)狀況存在一個(gè)較為突出的問(wèn)題就是呈現(xiàn)出明顯的兩級(jí)分化的趨勢(shì)。學(xué)習(xí)狀況在良好和中等檔次的人數(shù)僅占留守兒童總?cè)藬?shù)的30%，而且這種現(xiàn)象在三、五、六年級(jí)的留守兒童中表現(xiàn)最為明顯。從各年級(jí)留守兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣狀況的人數(shù)上做進(jìn)一步分析，發(fā)現(xiàn)中高年級(jí)留守兒童在學(xué)習(xí)上兩級(jí)分化現(xiàn)象嚴(yán)重，三、六年級(jí)學(xué)習(xí)狀況較差的人數(shù)最多。
2、抽樣調(diào)查家庭教育對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)的影響。
(1)查找課題研究典型，選取研究樣本。
我們?cè)谥行W(xué)各年級(jí)留守兒童中分性別、學(xué)習(xí)狀況(校內(nèi)、校外)、家庭監(jiān)護(hù)狀況等因素，選取學(xué)習(xí)狀況優(yōu)秀、中等和較差的留守兒童(抽樣50名)進(jìn)行深入調(diào)查。
(2)編制農(nóng)村中小學(xué)留守兒童調(diào)查問(wèn)卷。
根據(jù)我們?cè)谡{(diào)查中掌握的第一手材料，參考課題的調(diào)查問(wèn)卷資料和我們?cè)谡{(diào)查中掌握的農(nóng)村留守兒童的基本情況，分別從臨時(shí)監(jiān)護(hù)人文化程度及對(duì)教育的意識(shí)、留守兒童的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自己的期望(包括生活期望、學(xué)習(xí)期望和心理期望三方面)三個(gè)板塊來(lái)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷的題目，以選擇和判斷題型為主，適合所有留守兒童的調(diào)查。
(3)對(duì)研究樣本(抽樣50名)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。
我們對(duì)臨時(shí)監(jiān)護(hù)人文化程度進(jìn)行分類(lèi)統(tǒng)計(jì)，可以看出留守兒童臨時(shí)監(jiān)護(hù)的文化程度普遍偏低，半文盲人數(shù)占總數(shù)的31%，小學(xué)文化程度的占28%，主要是祖父母。這類(lèi)監(jiān)護(hù)人基本無(wú)法指導(dǎo)學(xué)生的家庭學(xué)習(xí)。從學(xué)習(xí)習(xí)慣看，監(jiān)護(hù)人的學(xué)歷越高，優(yōu)秀學(xué)生占的比率就越高，反之則相反。因此，監(jiān)護(hù)人的學(xué)歷高低直接影響到留守兒童的家庭教育和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成。
父母外出情況對(duì)留守兒童習(xí)慣狀況的影響。
從統(tǒng)計(jì)中可以看出父母雙方都外出的留守兒童的習(xí)慣狀況明顯比父母只有一方外出的留守兒童的習(xí)慣狀況差。前者的優(yōu)秀學(xué)生率僅有18%，而較差學(xué)生率卻達(dá)到46%。后者優(yōu)秀學(xué)生率達(dá)46%，較差學(xué)生率為27%。在深入的調(diào)查中我們課題組成員都有同感，父母在不在孩子的身邊生活，對(duì)孩子生活、交往和情感尤其是學(xué)習(xí)方面都有很大的影響。
留守兒童與非留守兒童學(xué)習(xí)興趣與態(tài)度比較。
調(diào)查結(jié)果分析：在學(xué)習(xí)興趣方面，雙親留守兒童比“爸爸一人外出”打工兒童低，但比“媽媽一人外出”打工兒童高。相對(duì)而言，“媽媽一人外出”打工家庭的兒童學(xué)習(xí)興趣最弱。此類(lèi)留守兒童教育與發(fā)展應(yīng)當(dāng)引起人們更多關(guān)注。
留守兒童與非留守兒童自我意識(shí)比較。
大部分農(nóng)村留守兒童認(rèn)為“很了解自己”，只有4.1%不能很好地了解自己，這說(shuō)明兒童總體上具有清晰的自我認(rèn)識(shí)。但相比之下，留守兒童自我了解的程度不如非留守兒童。超過(guò)一半(56.1%)的孩子“很自信”，39.7%的孩子不能確定自己是否自信，4.2%的孩子感到“不自信”。同時(shí)，近一半教師(47.6%)認(rèn)為留守兒童的自信心要比非留守兒童差一些。這說(shuō)明，在農(nóng)村留守兒童中，盡管有相當(dāng)多的孩子對(duì)自己充滿信心，但仍有接近一半(43.9)的孩子缺乏自信心。同時(shí)，19%的孩子有自責(zé)傾向，喜歡責(zé)備自己。這反映了農(nóng)村兒童較嚴(yán)重的自責(zé)傾向。
留守兒童與非留守兒童人際關(guān)系比較。
在留守兒童中，接近70%的孩子有“很多朋友”，擁有良好的人際關(guān)系，另外34.1%的孩子則沒(méi)有這種密切的人際關(guān)系;一半以上的孩子能在新的環(huán)境中很好地與人相處，具備適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的能力。相比之下，留守兒童的人際關(guān)系比非留守兒童稍差。在“有很多朋友”方面，留守兒童少于非留守兒童;在“不信任別人”方面，留守兒童的比例更高。需要指出的是：少數(shù)兒童(包括留守與非留守兒童)對(duì)社會(huì)和他人信任缺失可能與其家庭環(huán)境和社會(huì)支持有關(guān)。
留守兒童與非留守兒童情緒情感比較。
大部分農(nóng)村孩子在生活中有足夠安全感和幸福感。1/3左右的農(nóng)村留守兒童缺乏足夠安全感和幸福感，其中4%左右的孩子沒(méi)有安全感和幸福感(分別為4.1%和4.8%)。相對(duì)而言，留守兒童的安全感和幸福感比非留守兒童要差得多。14.5%的留守兒童具有較強(qiáng)的孤獨(dú)感;12.0%的留守兒童經(jīng)常感到恐懼;6.8%的留守兒童有抑郁傾向，“覺(jué)得做什么都沒(méi)有意思”;22.7%的孩子有過(guò)敏傾向，“對(duì)一點(diǎn)小事都很敏感”。總之，留守兒童的孤獨(dú)感、恐懼感和抑郁感都要比非留守兒童高。
教師問(wèn)卷顯示：46.4%的教師認(rèn)為留守兒童的抵觸情緒比非留守兒童要強(qiáng)一些?？傮w來(lái)看，部分留守兒童存在比較嚴(yán)重的消極情感。
留守兒童與非留守兒童行為問(wèn)題比較。
農(nóng)村留守兒童中近1/5的孩子比較沖動(dòng)，情緒不穩(wěn)定，缺乏自我控制力，超過(guò)6%的孩子具有較強(qiáng)的敵對(duì)性，“經(jīng)常想大喊、打罵人、摔東西”。相比之下，留守兒童的自我控制力較低,與“父母都在家”的孩子以及“爸爸一人外出”打工的孩子相比，雙親留守兒童在某些行為問(wèn)題上更為突出。他們的自我控制能力較弱，做事不能控制自己。對(duì)監(jiān)護(hù)人的問(wèn)卷調(diào)查顯示：雙親留守兒童比那些“父母都在家”的孩子、“爸爸一方外出”打工的孩子更可能經(jīng)常與人打架;雙親留守兒童比“父母都在家”的孩子、“媽媽一方外出”打工的孩子更可能有撒謊問(wèn)題?？梢?jiàn)，在行為問(wèn)題方面，雙親留守兒童更加值得人們關(guān)注。課題組訪談發(fā)現(xiàn)，很多教師和校長(zhǎng)反映父母雙方外出的留守兒童在打架斗毆、迷戀上網(wǎng)、小偷小摸等方面比較明顯。這些孩子的教育是學(xué)?！袄洗箅y”問(wèn)題。
3、重新建立家庭教育模式和習(xí)慣培養(yǎng)模式。
(1)重新確立研究對(duì)象。
在抽樣的50名留守兒童中按年級(jí)、年齡、性別及調(diào)查的現(xiàn)實(shí)狀況。其中，男、女生各25名，(男、女生學(xué)習(xí)情況較好和欠佳兩種情況選典型)。在班級(jí)中建立完善“實(shí)驗(yàn)留守兒童”幫扶制和伙伴制，并對(duì)他們進(jìn)行長(zhǎng)期結(jié)對(duì)幫扶。
(2)建立典型留守兒童檔案。
將研究典型留守兒童的家庭教育和習(xí)慣的原始信息制表編冊(cè)，建立留守兒童個(gè)案檔案，便于跟蹤研究。
具體做法及結(jié)果如下：
(1)對(duì)“實(shí)驗(yàn)留守兒童”進(jìn)行測(cè)試，取分值最高的20名留守兒童(男女各10名)作為優(yōu)生個(gè)案，測(cè)量分值最低的20名(智力正常、男女各10名)作為后進(jìn)生個(gè)案，并建立“實(shí)驗(yàn)留守兒童”個(gè)案檔案。
(2)收集優(yōu)生個(gè)案的評(píng)價(jià)材料(班主任、科任教師、家長(zhǎng)、同學(xué)的評(píng)價(jià))、實(shí)物材料、檔案材料。
(3)對(duì)優(yōu)生個(gè)體進(jìn)行訪談、觀察，整理出每個(gè)優(yōu)生個(gè)案的家庭教育和習(xí)慣培養(yǎng)模式。
(4)對(duì)所有優(yōu)生的模式進(jìn)行歸納綜合，找出其共同特征，運(yùn)用抽象方法，建構(gòu)理想的適合留守兒童家庭教育和習(xí)慣培養(yǎng)模型。
(5)用同樣的方法建立典型后進(jìn)生的家庭教育模式和習(xí)慣培養(yǎng)模式。
(6)通過(guò)理想模型與后進(jìn)生的對(duì)比，提出后進(jìn)生的家庭教育和習(xí)慣矯正模型假設(shè)，制定培養(yǎng)農(nóng)村中小學(xué)留守兒童良好家庭教育方式和良好習(xí)慣培養(yǎng)的方法。
七、調(diào)查研究結(jié)論。
父母外出打工對(duì)農(nóng)村留守兒童的影響是多方位的，也是持久的。留守兒童面臨諸多生活挑戰(zhàn)。人們比較多的關(guān)注到留守兒童在行為約束、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)等方面的缺乏，認(rèn)為這是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中面臨的主要問(wèn)題。從我們的調(diào)查來(lái)看，這些問(wèn)題當(dāng)然都存在。但是，我們發(fā)現(xiàn)，這些正處在成長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期的兒童，在父母不在的情況下，還面臨一些更基礎(chǔ)性的生活問(wèn)題。
(一)日常生活質(zhì)量下降。
我們?cè)谠L談中發(fā)現(xiàn)，雖然父母外出打工后家庭的收入比未外出打工前大大增強(qiáng)，但是很多留守兒童的生活水平卻并沒(méi)有隨著家庭經(jīng)濟(jì)能力的增強(qiáng)而有所提高，相反，卻有進(jìn)一步下降的趨勢(shì)。主要表現(xiàn)在四個(gè)方面。
1、伙食水平降低。父母外出打工后，農(nóng)村留守兒童的伙食水平進(jìn)一步下降，主要表現(xiàn)為吃的花樣單一，只求填飽肚子，不講營(yíng)養(yǎng)搭配。訪談中，很多家長(zhǎng)告訴我們，爺爺奶奶在生活上是很疼愛(ài)和關(guān)心留在家鄉(xiāng)的孩子的，有了好吃的東西自己舍不得吃，都留給孩子。但他們卻不懂怎樣真正的照顧孩子。這些老人一生過(guò)慣了苦日子，自經(jīng)歷了吃不飽和穿不暖的年代，現(xiàn)在能夠讓孩子們吃飽飯，他們已經(jīng)感到很滿足。他們的生活觀念很難改變，即使往家里寄再多的錢(qián)也舍不得花在吃的方面，就希望能多儲(chǔ)存一點(diǎn)錢(qián)。一位家長(zhǎng)告訴我們：“我們外出打工，對(duì)孩子的生活肯定有影響。我們沒(méi)有外出打工時(shí)，即便自己吃得差，也要讓孩子吃好點(diǎn)?？墒俏腋改妇妥霾坏竭@一點(diǎn)了。孩子跟我們說(shuō)有時(shí)飯菜餿了，爺爺奶奶也舍不得扔，蒸蒸熱熱或是跟其他的飯菜一摻和照樣吃;水果壞了，削削也讓孩子那么吃;蔬菜壞了，擇吧擇吧也照樣炒。這樣的生活肯定對(duì)孩子的身體有影響。這也不能怪我父母，他們那一輩人是從苦日子熬過(guò)來(lái)的，過(guò)日子特別節(jié)儉”?！捌鋵?shí)我們除了給孩子學(xué)費(fèi)外，也多給我爹我媽一些錢(qián)，就是想讓父母給孩子吃好一點(diǎn)，但兩個(gè)老人過(guò)窮日子過(guò)慣了，舍不得花錢(qián)買(mǎi)菜吃。說(shuō)錢(qián)留給孩子上大學(xué)用。這也不能怪老人，他們就是那種生活，省吃?xún)€用慣了，他們只知道人有飯吃就行，不知道沒(méi)菜吃影響孩子的健康”。
2、更加節(jié)衣縮食。我們的調(diào)查顯示，隨著父母外出打工家庭經(jīng)濟(jì)能力的增強(qiáng)，確實(shí)出現(xiàn)了一些農(nóng)村留守兒童花錢(qián)大手大腳、不知道節(jié)約的現(xiàn)象。但是，這只是極個(gè)別的情況，絕大多數(shù)留守兒童并沒(méi)有因?yàn)楦改竿獬龃蚬?，家庭?jīng)濟(jì)情況好轉(zhuǎn)而生活鋪張浪費(fèi)，相反，由于他們知道父母外出打工的艱辛和不容易而更加節(jié)衣縮食。
一位六年級(jí)留守學(xué)生告訴我們：“我的衣服都是大姨家的姐姐穿過(guò)的，送我的。我自己很少買(mǎi)新衣服，我要節(jié)約父母打工掙來(lái)的每一分錢(qián)?！薄拔覐膩?lái)都不會(huì)向爸爸媽媽要零花錢(qián)。如果想買(mǎi)些小零食，我就會(huì)從每周的伙食費(fèi)中節(jié)省出一些。我不想多花爸爸媽媽的錢(qián)，因?yàn)樗麄冑嶅X(qián)太辛苦了?！睂?duì)有些花錢(qián)不節(jié)約的孩子，留守兒童對(duì)他們持否定的態(tài)度。有個(gè)留守孩子說(shuō)“像我們這些父母在外面打工的孩子，都知道錢(qián)來(lái)的不易，都很節(jié)省。不過(guò)也有不節(jié)省的。我們班就有一個(gè)同學(xué)因?yàn)楦改冈谕獯蚬ざㄥX(qián)大手大腳的，有時(shí)候錢(qián)不夠，還要和同學(xué)借，不知道她是怎么想的，太不懂事了”
3、家務(wù)負(fù)擔(dān)明顯加重。父母外出打工后，不管跟老人還是親戚朋友生活在一起，用留守孩子自己的話說(shuō)：“都有一種寄人籬下的感覺(jué)?！彼麄冋J(rèn)為與別人一起生活是吃得不自由，住得不自由，干不干家務(wù)也覺(jué)得不自由。有時(shí)候，一些留守兒童通過(guò)盡量多做家務(wù)來(lái)獲取監(jiān)護(hù)人滿意，家務(wù)已經(jīng)變成一些留守兒童生活中沉重的壓力和負(fù)擔(dān)。
一位與哥哥嫂嫂生活在一起的孩子在我們?cè)L談時(shí)告訴了我們他的心里話。他說(shuō)“以前爸爸媽媽沒(méi)有出去打工的時(shí)候，我天天除了學(xué)習(xí)和玩耍之外，什么事情都不用操心，回家有媽媽做好的現(xiàn)成飯菜，臟衣服只管往下脫，媽媽就會(huì)給我洗干凈，根本不用我自己洗，至于收拾家、喂豬、做飯等家務(wù)活，更不會(huì)輪到我的頭上?？墒乾F(xiàn)在爸爸媽媽出去打工了，我的生活發(fā)生了很大的變化。哥哥嫂嫂雖然對(duì)我也不錯(cuò)，但還是感覺(jué)跟爸爸媽媽不一樣。他們也很忙，不僅要料理地里的農(nóng)活，還要照顧年僅3歲的小侄子。所以每當(dāng)周末回家后，我都會(huì)主動(dòng)承擔(dān)起收拾家、做飯、喂豬的活，有的時(shí)候除了洗自己的衣服，也會(huì)把哥哥嫂嫂還有侄兒的衣服都一起洗了。有的時(shí)候，我一個(gè)人干著干著活就會(huì)悄悄地流眼淚，不是因?yàn)槲强傇谶@個(gè)時(shí)候，就特別想爸爸媽媽?zhuān)孟胨麄兓氐轿业纳磉叀薄?BR> 一些留守兒童也反映，他們有時(shí)候會(huì)因?yàn)閹椭O(jiān)護(hù)人照顧孩子、洗衣服、做飯等等家務(wù)而延誤作業(yè)。我們認(rèn)為，雖然做一些力所能及的家務(wù)對(duì)兒童來(lái)說(shuō)是一件好事情，但是，如果這些家務(wù)一旦變成他們沉重的精神負(fù)擔(dān)或者是學(xué)業(yè)受到影響，這對(duì)兒童的全面發(fā)展是非常不利的。
4、衛(wèi)生狀況變差。兒童良好的衛(wèi)生狀況和習(xí)慣以及生理衛(wèi)生知識(shí)的有效獲取和掌握，是保證其身體正常發(fā)育和成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素。但是，我們?cè)谠L談中發(fā)現(xiàn)，留守兒童在這方面的情況并不是很樂(lè)觀。由于父母外出打工，留守兒童存在著程度不同的衛(wèi)生狀況下降、衛(wèi)生習(xí)慣變差及生理衛(wèi)生知識(shí)指導(dǎo)缺失的問(wèn)題。
父母外出打工后，一些留守孩子、特別是男孩子衛(wèi)生狀況下降，衛(wèi)生習(xí)慣變差。關(guān)于這方面的情況，父母有很多的抱怨，但又感到無(wú)可奈何和無(wú)能為力。一位家長(zhǎng)說(shuō)：“我兒子很調(diào)皮，上個(gè)樹(shù)翻個(gè)墻什么的，衣服就特別愛(ài)臟。孩子自己不會(huì)洗，我父母又照顧不過(guò)來(lái)，孩子經(jīng)常穿得臟兮兮的，不像父母在身邊的孩子穿得干干凈凈的?，F(xiàn)在孩子小也不知道要好，我聽(tīng)我娘說(shuō)，孩子有時(shí)連臉都不洗，牙也不刷，吃了飯把書(shū)包一背就上學(xué)。放學(xué)回來(lái)餓了，手也不洗，抓起東西就吃。我們擔(dān)心孩子這樣下去，養(yǎng)成不講衛(wèi)生的習(xí)慣，吃出病來(lái)就麻煩了”
我們的個(gè)案調(diào)查顯示，由于父母雙方、特別是母親位置的缺位，使一些留守女孩子生理衛(wèi)生方面關(guān)懷和指導(dǎo)缺失。留守女孩子，特別是高年級(jí)段的女孩子的生理和身體正處于快速發(fā)育和變化的時(shí)期，她們更需要得到學(xué)校和家庭、特別是母親在生理衛(wèi)生知識(shí)方面的關(guān)懷和教導(dǎo)。但是，由于農(nóng)村學(xué)校對(duì)該方面的課程重視程度不夠，再加上父母外出打工不在身邊，一些留守女孩子在生理變化出現(xiàn)時(shí)表現(xiàn)出極大的恐慌和不安，不知所措。
(二)學(xué)業(yè)隱憂頗多。
父母外出打工對(duì)農(nóng)村留守孩子教育的負(fù)面影響是非常突出的。由于很多孩子長(zhǎng)期見(jiàn)不到父母而產(chǎn)生的強(qiáng)烈思親的感覺(jué)，導(dǎo)致他們上課注意力不集中，學(xué)習(xí)成績(jī)滑坡;孩子在學(xué)習(xí)上得不到父母的督導(dǎo)而失去學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和興趣;監(jiān)護(hù)人受教育水平所限對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)監(jiān)護(hù)無(wú)力以及其“讀書(shū)無(wú)用”的觀念，為一些留守兒童曠課、逃學(xué)以及輟學(xué)提供了保護(hù)傘。農(nóng)村留守兒童使農(nóng)村義務(wù)教育面臨著新的挑戰(zhàn)。
我們?cè)谂c農(nóng)村留守兒童討論父母外出對(duì)他們教育的影響時(shí)，很大一部分留守孩子都提到“長(zhǎng)期見(jiàn)不到父母很難過(guò)，因?yàn)樗寄罡改付荒軐?zhuān)心聽(tīng)講，學(xué)習(xí)成績(jī)下降”、“學(xué)習(xí)上得不到父母的幫助和督導(dǎo)，學(xué)習(xí)成績(jī)趕不上別的同學(xué)，不愿意學(xué)習(xí)”、“貪玩，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，自己管不住自己”。
1、監(jiān)護(hù)主體對(duì)留守兒童教育的影響。父母外出打工后，90%左右的農(nóng)村留守兒童與爺爺奶奶生活在一起，他們是留守孩子監(jiān)護(hù)的主體。這個(gè)群體的監(jiān)護(hù)人普遍存在著年齡偏大、沒(méi)有文化或教育水平低以及身體素質(zhì)差的問(wèn)題。由于他們中大多數(shù)人自身的教育水平所限和思想觀念落后，對(duì)留守兒童的教育起著巨大的制約作用。
首先是來(lái)自監(jiān)護(hù)人思想觀念的影響和制約。爺爺奶奶和姥姥姥爺這個(gè)監(jiān)護(hù)群體大多數(shù)人是文盲，沒(méi)有接受過(guò)任何教育，他認(rèn)識(shí)不到讀書(shū)的重要性，所以，一些老人不但對(duì)有些留守兒童不認(rèn)真學(xué)習(xí)的行為不進(jìn)行監(jiān)督，而且為一些留守兒童遲到、曠課甚至是輟學(xué)持包容和支持的態(tài)度。
其次是來(lái)自監(jiān)護(hù)人自身文化水平的制約。我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，留守兒童的爺爺奶奶大多數(shù)文知識(shí)水平有限，上過(guò)初中的人只有幾個(gè)。由于他們自身的能力所限，根本無(wú)法也不可能給農(nóng)村留守兒童提供任何的教育支持和幫助。在對(duì)留守兒童(抽樣50名)的問(wèn)卷調(diào)查中，在留守兒童的課外學(xué)習(xí)輔導(dǎo)一項(xiàng)中，沒(méi)有任何課外學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的比率占76%，有條件參加課外輔導(dǎo)班的僅占12%。在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，求助老師的比率占44%;求助同學(xué)的占28%;求助親屬的占2%;只能靠自己解決的占26%。在留守兒童個(gè)人期望的調(diào)查中，希望能得到更多的幫助和輔導(dǎo)的占86%;希望自己的父母能夠在身邊幫助自己學(xué)習(xí)的占82%?？梢?jiàn)，孩子們這些小小的期望都得不到滿足，家庭輔導(dǎo)基本處于空白狀態(tài)。有些家長(zhǎng)說(shuō)：“把孩子留給老人帶是迫不得已的事情，他們只能給孩子做做飯和洗洗衣服，根本不可能幫助孩子學(xué)習(xí)。如果我們?cè)诩?，?duì)孩子的學(xué)習(xí)肯定有或多或少的幫助和輔導(dǎo)”。
(三)性格形成偏差。
根據(jù)我們對(duì)學(xué)校老師、學(xué)生和打工家長(zhǎng)的調(diào)查情況來(lái)看，大部分留守兒童的性格和行為是正常的，與沒(méi)有外出打工父母的學(xué)生沒(méi)有很大的偏差。但是，我們的個(gè)案訪談也發(fā)現(xiàn)，在父母雙方全部外出打工后，有一些農(nóng)村留守兒童在性格和行為上在向兩個(gè)極端的方向發(fā)展。
一方面，孩子因?yàn)楦械礁改副Ｗo(hù)的缺失而變得膽小、懦弱、內(nèi)向、缺乏與同伴和監(jiān)護(hù)人積極的交流和互動(dòng)、缺乏自信。農(nóng)村留守兒童反映，一些不懂事的男同學(xué)還是容易欺負(fù)一些父母在外打工的孩子。在接受調(diào)查的留守兒童中，父母外出務(wù)工，大多數(shù)從事體力、餐飲和手工勞動(dòng)，經(jīng)濟(jì)上基本能夠保證其子女的學(xué)習(xí)和生活費(fèi)用，但對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和品德方面的教育則很少，與子女聯(lián)系的方式主要是靠電話，聯(lián)系的內(nèi)容也僅限于大致了解一些生活、學(xué)習(xí)情況。相當(dāng)部分的外出父母一年返家探親一次，有的甚至幾年不回家。在對(duì)“留守兒童”(抽樣50名)的問(wèn)卷調(diào)查中，留守兒童與父母一周聯(lián)系一次的占16%;一月一次的占32%;不定時(shí)聯(lián)系的占26%;很少和父母聯(lián)系的占25%。一月和父母聯(lián)系一次的比率最高，很少或不定時(shí)與父母聯(lián)系的比率較高，一周聯(lián)系一次的比率最低。由于父母常年在外，對(duì)孩子缺少關(guān)愛(ài)，致使大多留守兒童軟弱無(wú)助、自卑封閉、寂寞空虛、逆反心理嚴(yán)重，缺乏溝通，對(duì)父母產(chǎn)生了隔閡感。大部分家長(zhǎng)以為給孩子買(mǎi)幾件新衣服、買(mǎi)些好吃的就是對(duì)孩子的最大關(guān)愛(ài)，沒(méi)有意識(shí)到還需要與班主任、代課教師溝通，只注意孩子的身體，不注重孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣和綜合素質(zhì)的提高。這樣的學(xué)生受了氣也沒(méi)有父母撐腰。在對(duì)留守兒童(抽樣100名)的問(wèn)卷調(diào)查中，當(dāng)問(wèn)到留守兒童在生活中最缺少什么時(shí)，選擇“愛(ài)”占48%，比率最高。如果可以選擇，更愿意與父母一起生活的占85%，比率最高。父母不在身邊，覺(jué)得自己不安全的占49%，比率最高。父母不在身邊，認(rèn)為對(duì)自己影響最大的是學(xué)習(xí)沒(méi)人指導(dǎo)監(jiān)督的比率最高，占48%。這些留守孩子受欺負(fù)后往往變的越來(lái)越膽小怕事，有些孩子常常會(huì)選擇自己玩、少招惹同學(xué)的方式來(lái)保護(hù)自己。一位留守兒童告訴我們：“我很想爸爸媽媽的時(shí)候，有時(shí)候說(shuō)，有時(shí)候不說(shuō)，我怕奶奶也想他們。和同學(xué)也不說(shuō)，我就放在心里，難過(guò)的時(shí)候，我就回宿舍，自己哭一場(chǎng)。我現(xiàn)在越來(lái)越覺(jué)得自己軟弱，常常掉眼淚。”一位母親說(shuō)，她的兒子上學(xué)后，有一次和小伙伴吵架，小伙伴說(shuō)他“你爸爸媽媽離婚了，不要你了”。孩子回家后大哭，爺爺說(shuō)他現(xiàn)在總是呆在家里看電視，不愿意說(shuō)話。另一位家長(zhǎng)說(shuō)“我家孩子出生后就不在我們身邊，孩子從小就膽小，總是獨(dú)來(lái)獨(dú)往，性格有些孤僻、古怪，不太愿意跟人交往”。家長(zhǎng)們也反映，在外打工對(duì)孩子的性格影響很大。孩子們表面上看起來(lái)都很懂事，很要強(qiáng)，不抱怨父母把他們留在老家，其實(shí)他們內(nèi)心都很脆弱，把很多話都藏在心里。這樣長(zhǎng)期下去肯定對(duì)孩子不好”。
另一方面，孩子因?yàn)闆](méi)有父母的約束而性格失常和行為失范，主要表現(xiàn)在脾氣暴躁、任性、打架斗毆、打罵老師和同學(xué)，甚至是長(zhǎng)輩。訪談中我們發(fā)現(xiàn)，打工父母最擔(dān)心孩子除了學(xué)習(xí)不好、吃不好，生病之類(lèi)的事情外，最大的擔(dān)心還包括：老人太嬌慣孩子、孩子學(xué)壞了、孩子不聽(tīng)話等等。
(四)安全缺乏保障。
在訪談中我們發(fā)現(xiàn)，很多打工父母對(duì)留守孩子最擔(dān)心的事情之一是孩子的安全問(wèn)題。他們擔(dān)心孩子夏天到河里游泳，擔(dān)心孩子打架斗毆，擔(dān)心孩子登高爬屋，擔(dān)心孩子觸電等等一系列潛在的威脅孩子人身安全、甚至是生命安全的事情。父母對(duì)留守孩子安全監(jiān)護(hù)的缺失，使農(nóng)村留守兒童的確存在安全問(wèn)題和潛在的安全隱患。這種安全問(wèn)題和隱患主要由兩方面的原因造成。一方面，有些隔輩監(jiān)護(hù)人年老體弱，造成了他們對(duì)留守孩子安全監(jiān)護(hù)的真空狀態(tài)。有一位農(nóng)民告訴了我們這樣一個(gè)悲劇故事：“我們村出去打工的人特別多，孩子就都留給老人看管，有些老人不但照顧孫子孫女，還要照顧外孫。去年夏天，正是菜地澆水的時(shí)候，一個(gè)5歲的孩子跑到河邊玩水，掉到河里淹死。奶奶覺(jué)得對(duì)不起兒子和孫子，也跳河自殺了”。第二個(gè)原因是留守兒童大部分是6-14、15歲之間的學(xué)齡兒童，處在這個(gè)年齡段的兒童自律性比較差，他們好動(dòng)、好玩、好奇心強(qiáng)，對(duì)一些較危險(xiǎn)的事情缺乏理性的判斷和行動(dòng)控制，也容易造成一些安全方面悲劇的發(fā)生。所以，農(nóng)村留守兒童安全問(wèn)題不容忽視。學(xué)校應(yīng)該對(duì)留守兒童加強(qiáng)有關(guān)安全意識(shí)和安全防范知識(shí)的教育培訓(xùn)。
(五)農(nóng)村義務(wù)教育面臨新挑戰(zhàn)。
根據(jù)學(xué)校的老師和校長(zhǎng)們的反映，很多農(nóng)村父母外出打工后，孩子的學(xué)習(xí)投入確實(shí)增強(qiáng)了，但是，農(nóng)村義務(wù)教育卻因?yàn)檗r(nóng)民外出面臨新的挑戰(zhàn)。
訪談中我們發(fā)現(xiàn)，從七年級(jí)開(kāi)始，農(nóng)村學(xué)生數(shù)量就開(kāi)始流失。學(xué)生剛剛開(kāi)始流失時(shí)，學(xué)校都到學(xué)生家里做勸導(dǎo)工作，幫助了一大批輟學(xué)的孩子重新回歸到學(xué)校。但是，對(duì)于一些父母在外打工的逃學(xué)或輟學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校的工作很難開(kāi)展。家里的老人或者說(shuō)管不了孩子，或者就讓學(xué)校直接跟孩子的父母聯(lián)系。因?yàn)榻^大多數(shù)在外打工的父母根本就沒(méi)有聯(lián)系電話，再加上學(xué)校自身財(cái)力和人力所限，學(xué)校與一些逃學(xué)或輟學(xué)的學(xué)生家長(zhǎng)的互動(dòng)和聯(lián)系形成空檔，導(dǎo)致這些孩子在沒(méi)有完成規(guī)定年限的義務(wù)教育時(shí)就徹底輟學(xué)。一位兩個(gè)女孩子都留在家鄉(xiāng)的家長(zhǎng)也難過(guò)地告訴我們：“孩子不在我們身邊，對(duì)她們的學(xué)習(xí)肯定有影響的。她爺爺、奶奶又不識(shí)字，也管不住她倆。要是老公在家，管理嚴(yán)一些，大女兒要好多了，不會(huì)剛念完初一就不念了，二女兒學(xué)習(xí)也會(huì)更好些”
一部分留守孩子在父母外出打工后，由于在生活、學(xué)習(xí)等等方面得不到父母的關(guān)懷和督導(dǎo)，使他們學(xué)習(xí)不專(zhuān)心，不求上進(jìn)，學(xué)習(xí)成績(jī)下降。有45.8%的學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀,自制能力好。他們認(rèn)為父母在外辛苦賺錢(qián)，自己在家就要好好學(xué)習(xí)才能回報(bào)他們。這些學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，上課能注意聽(tīng)講，無(wú)論是課堂作業(yè)還是家庭作業(yè)都能及時(shí)完成，字跡工整。他們遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)自覺(jué)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)非常關(guān)注，還能主動(dòng)幫助同學(xué)學(xué)習(xí)。18%處于良好狀況，13%是中等情況，23.2%處于較差，他們對(duì)學(xué)習(xí)持消極、被動(dòng)、厭惡情緒，缺乏學(xué)習(xí)熱情，形成了懼學(xué)心理，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)習(xí)慣上就是經(jīng)常拖拉作業(yè)，完不成作業(yè)，尤其是家庭作業(yè)根本就是不做，書(shū)寫(xiě)馬虎，上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，思想消極，對(duì)學(xué)習(xí)和老師布置的工作敷衍了事，有的甚至逃學(xué)。有的學(xué)生積極要求進(jìn)步，學(xué)習(xí)有主動(dòng)性，但由于沒(méi)有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)過(guò)程中不注意規(guī)范，不遵守基本的學(xué)習(xí)規(guī)律，導(dǎo)致學(xué)習(xí)上的事倍功半。不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣使留守兒童的學(xué)習(xí)狀況令人擔(dān)憂。
留守兒童問(wèn)題不但給農(nóng)村義務(wù)教育，也給將來(lái)農(nóng)村和城市勞動(dòng)力素質(zhì)提出了很大的挑戰(zhàn)。一方面，外出打工的農(nóng)民都是農(nóng)村的精英，他們的教育水平一般都高于未外出打工的農(nóng)民，但是，他們的子女卻因?yàn)楦改副O(jiān)護(hù)的缺失而在教育上受到很多負(fù)面的影響。另一方面，隨著我國(guó)城市化的快速發(fā)展，很多留守兒童也要繼續(xù)父母的打工之路到城市工作和就業(yè)。如果他們?cè)诹x務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都打不牢固，將來(lái)很難適應(yīng)工業(yè)化發(fā)展對(duì)勞動(dòng)力素質(zhì)的基本要求。
(六)學(xué)校教育不夠完善。
一方面，學(xué)校對(duì)留守兒童有效管理相對(duì)薄弱。學(xué)校教育必須與社會(huì)和家庭的密切配合才能產(chǎn)生應(yīng)有的效果，教師對(duì)學(xué)生的了解不可能只憑課堂的幾節(jié)課，還需要向家長(zhǎng)和社會(huì)了解學(xué)生的表現(xiàn)。但是，由于留守兒童家庭教育缺位，老師沒(méi)法向家長(zhǎng)了解他們的真實(shí)情況。有些調(diào)皮的孩子抓住這個(gè)空檔，在學(xué)校欺騙老師，在家里又蒙騙父母委托的監(jiān)護(hù)人，這樣使學(xué)校對(duì)留守兒童的管理陷入尷尬。由于家庭生活的不完整，留守兒童在心理發(fā)展上存在更多的困惑與問(wèn)題，他們需要學(xué)校給予更多的幫助與疏導(dǎo)，需要通過(guò)教師、通過(guò)集體的溫暖彌補(bǔ)親子關(guān)系缺失對(duì)其人格健全發(fā)展形成的消極影響。但由于教育理念、辦學(xué)條件、師資力量等多方面的制約，學(xué)校課程設(shè)置與農(nóng)村兒童身心發(fā)展不相適應(yīng)，農(nóng)村學(xué)校很少開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的心理課程并配備專(zhuān)門(mén)的心理教師，也很少有組織、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。
另一方面，留守兒童和教師的關(guān)系值得深思。調(diào)查表明，94.4%的留守兒童“喜歡老師”，79.8%的留守兒童認(rèn)為“有些女教師就像媽媽一樣親切”，由此可見(jiàn)，教師在一定程度上起到了他們?cè)诹羰貎和砷L(zhǎng)過(guò)程中應(yīng)該起到重要的作用，如此以來(lái)給我們的啟示是：老師的有所作為會(huì)對(duì)留守兒童的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生很好的效果的。當(dāng)然，調(diào)查結(jié)果中也有幾點(diǎn)值得我們深思：(1)只有14.4%的兒童人為教師經(jīng)常表?yè)P(yáng)他;(2)只有9.9%的教師經(jīng)常找孩子談話或者家訪。只要在學(xué)校里成長(zhǎng)過(guò)的人們都有同樣的體會(huì)，教師的“表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)”對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)意味著什么，更何況對(duì)于這些在心理上需要給予更多關(guān)注的留守兒童。在其父母不在身邊的情況下，教師如能承擔(dān)起培養(yǎng)其自信心的重任，則會(huì)給他們以精神上的成長(zhǎng)動(dòng)力。因此，此調(diào)查結(jié)果也許值得學(xué)校和教師深思。
八、改善現(xiàn)狀的建議。
農(nóng)民工越來(lái)越多，是城市化進(jìn)程加快的必然結(jié)果。無(wú)論是為了基本的生計(jì)，還是為了生活得更好，進(jìn)城打工都是不少農(nóng)民的選擇。問(wèn)題是，在這樣的情況下，我們?cè)鯓幼屃羰睾⒆拥玫礁玫恼疹櫋?BR> 我們認(rèn)為，主要就是以下幾個(gè)方面：從政府角度看，應(yīng)該從教育的角度加大投入，也可以動(dòng)員社會(huì)力量經(jīng)常舉辦一些活動(dòng)，幫助留守兒童融入社會(huì)、融入生活;打工的父母也應(yīng)該多和孩子們溝通，對(duì)孩子多一些關(guān)懷，這關(guān)懷應(yīng)該不只是物質(zhì)上的，精神上的也同樣重要;孩子自己，也應(yīng)該多與父母溝通，傾訴自己學(xué)習(xí)、生活上遇到的問(wèn)題。
1、關(guān)注留守兒童教育，家長(zhǎng)該如何作為?
通過(guò)問(wèn)卷、訪談?wù){(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，只有12.5%的家長(zhǎng)對(duì)教育有正確的看法,家庭教育意識(shí)太淡泊，家庭教育嚴(yán)峻。雖說(shuō)父母的外出并非一定給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)負(fù)面影響，然而它使得孩子在親情體驗(yàn)上的缺失或淡漠是有目共睹的，加之隔代監(jiān)護(hù)的不力，孩子表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上就是學(xué)習(xí)習(xí)慣差。家庭教育如此大的影響是值得關(guān)注的。在此，我們倡議留守兒童的家長(zhǎng)要提高自己素質(zhì)和教育意識(shí)。父母是孩子的第一任教師，也是孩子的終身教師，家庭教育潛移默化直接影響子女的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、關(guān)注留守兒童教育，學(xué)校將如何作為?
在留守兒童的教育過(guò)程中，學(xué)校將扮演重要的角色，原來(lái)由家長(zhǎng)應(yīng)該承擔(dān)的那部分責(zé)任在一定程度上也轉(zhuǎn)嫁給了學(xué)校，因此學(xué)校要承擔(dān)雙重責(zé)任，這對(duì)學(xué)校教育而言是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。學(xué)校應(yīng)該把著力點(diǎn)放在提高家長(zhǎng)的教育意識(shí)上和如何培養(yǎng)留守兒童的良好習(xí)慣上。
農(nóng)村孩子是未來(lái)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的主力軍，其中“留守兒童”占了相當(dāng)大比重，關(guān)注“留守兒童”就是關(guān)注農(nóng)村的未來(lái)。留守兒童的家庭教育對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響關(guān)系他們的未來(lái)，這已是一個(gè)無(wú)法回避的問(wèn)題，。如果不能很好地解決這個(gè)棘手的問(wèn)題，結(jié)果是令人十分擔(dān)憂的。為更好地解決這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)調(diào)查、分析、研究，我們提出幾點(diǎn)解決建議，供參考：
(1)加強(qiáng)寄宿制中小學(xué)的建設(shè)與管理，讓寄宿生能夠安心、舒心，讓家長(zhǎng)放心;加強(qiáng)對(duì)貧困留守兒童的資助工作，對(duì)留守兒童在生活、學(xué)習(xí)等方面，給予特別的照顧，要將家庭困難的留守兒童按政策納入“兩免一補(bǔ)”計(jì)劃，確保他們完成九年義務(wù)教育;集中整治校園周邊環(huán)境，加大對(duì)校園周邊環(huán)境的監(jiān)督、管理和查處力度。引導(dǎo)留守兒童防范不良行為，快樂(lè)健康成長(zhǎng);建立研討、交流制度，學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行一次留守兒童教育管理工作總結(jié)，定期召開(kāi)研討會(huì)、座談會(huì)，定期舉行論壇，交流經(jīng)驗(yàn)，研究工作，探索新路，采取措施，加強(qiáng)學(xué)校建設(shè)，鞏固成果，增強(qiáng)實(shí)效，不斷提高留守學(xué)生教育管理的水平，發(fā)揮學(xué)校在留守兒童教育管理中的積極作用。
(2)辦好家長(zhǎng)學(xué)校，有針對(duì)性的對(duì)家長(zhǎng)和臨時(shí)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行系列教育，不斷提高他們的素質(zhì)，增強(qiáng)對(duì)教育的正確認(rèn)識(shí)。各學(xué)校要認(rèn)真調(diào)查研究，摸清留守兒童的底數(shù)，建立每個(gè)留守兒童的專(zhuān)門(mén)檔案和聯(lián)系卡。其基本內(nèi)容：學(xué)生的基本情況、家長(zhǎng)姓名、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，家長(zhǎng)務(wù)工單位詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等。學(xué)校安排負(fù)責(zé)學(xué)籍檔案管理的人員對(duì)留守兒童的檔案進(jìn)行管理，并根據(jù)學(xué)生變動(dòng)情況，及時(shí)補(bǔ)充或變更聯(lián)系卡的有關(guān)內(nèi)容。通過(guò)聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。
(3)真情關(guān)愛(ài)，三個(gè)優(yōu)先。首先，學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。學(xué)校要從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童逐一進(jìn)行分類(lèi)、分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。其次，生活上優(yōu)先照顧。學(xué)校對(duì)留守兒童要多看一眼，多問(wèn)一聲，多幫一把，使學(xué)生開(kāi)心、家長(zhǎng)放心。食堂要注意營(yíng)養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時(shí)，要及時(shí)診治，悉心照料。要指導(dǎo)寄宿學(xué)生學(xué)會(huì)生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。第三，活動(dòng)上優(yōu)先安排。學(xué)校要高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動(dòng)，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開(kāi)展一些活動(dòng)，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。
對(duì)具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的留守兒童要繼續(xù)激勵(lì)他們，多為他們搭建展示自己的平臺(tái)。對(duì)一部分不好習(xí)慣的孩子，教師在與家長(zhǎng)溝通時(shí)本身就存在著一定的困難，這就更需要老師付出耐心和愛(ài)心，不放棄、不歧視，最大限度的爭(zhēng)取家庭教育力量，督促好孩子學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子做人，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(3)學(xué)校各科老師及班主任要在生活、心理、學(xué)習(xí)各方面多關(guān)心留守兒童。尤其是在學(xué)習(xí)方面，要勤觀察，勤督促，努力幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)校要求每位老師，要把特殊家庭學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生做為轉(zhuǎn)化對(duì)象，在坐位上給予特殊照顧，坐在老師能多督促到的位置;因家長(zhǎng)沒(méi)有輔導(dǎo)能力，放學(xué)后多給這些孩子補(bǔ)補(bǔ)課,少布置家庭作業(yè)。在老師的關(guān)心關(guān)懷下，這些孩子在學(xué)校能與其他孩子正常交流學(xué)習(xí)，成績(jī)也一天天提高，有的孩子要隨父母流動(dòng)到外地時(shí)，對(duì)老師都是依依不舍。
3、關(guān)注留守兒童，社會(huì)應(yīng)如何作為?
對(duì)留守學(xué)生的教育問(wèn)題需要學(xué)校、家庭、社會(huì)三方融合。齊抓共管才能取得明顯效果，和諧的社會(huì)環(huán)境對(duì)留守學(xué)生的成才也具有重要作用。留守學(xué)生因缺乏父母的有力監(jiān)管，極易被社會(huì)的不良現(xiàn)象所誘惑，加之他們自制力差，必然會(huì)養(yǎng)成許多不良習(xí)慣，甚至走上違法犯罪的道路。農(nóng)村各級(jí)政府應(yīng)把留守學(xué)生教育納入精神文明建設(shè)的重要范疇，廣泛開(kāi)展文明家庭優(yōu)秀家庭成員等評(píng)選活動(dòng)，通過(guò)身邊鮮活的好人物、好事例樹(shù)立典型，從而以點(diǎn)帶面，不斷輻射，為孩子的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。社會(huì)組織社會(huì)團(tuán)體對(duì)留守學(xué)生的教育保護(hù)也十分重要。農(nóng)村婦聯(lián)組織要把留守學(xué)生的教育作為重要職責(zé)。村組社區(qū)組織應(yīng)加強(qiáng)對(duì)轄區(qū)內(nèi)留守學(xué)生的管理，并為他們學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)提供方便，如建立圖書(shū)館、圖書(shū)角、文藝宣傳隊(duì)等，社會(huì)上的營(yíng)利性游戲廳、網(wǎng)吧不得向留守學(xué)生以及其他未成年人開(kāi)放。同時(shí)，有關(guān)部門(mén)還應(yīng)建立留守學(xué)生突發(fā)事件的應(yīng)急機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生的安全保護(hù)。然而，解決留守學(xué)生教育問(wèn)題是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要社會(huì)各方的共同努力，局部的任何努力都是必要的，但都不可能是徹底的。學(xué)校、家庭、社會(huì)、政府要緊密配合、齊抓共管，各自履行好自己的職責(zé)，形成人人都來(lái)關(guān)愛(ài)留守學(xué)生的濃厚氛圍，真正為留守學(xué)生的健康成長(zhǎng)撐起一片藍(lán)天。
課題評(píng)審工作報(bào)告篇十四
本課題構(gòu)思于20xx年，當(dāng)時(shí)本人擔(dān)任四個(gè)班的初中物理教學(xué)工作，平均3周時(shí)間講完一個(gè)單元，要花二天的時(shí)間才能改完200多份試卷。設(shè)計(jì)的初衷是想把選擇題、判斷題等客觀題，設(shè)計(jì)成網(wǎng)絡(luò)練習(xí)和考試形式，利用計(jì)算機(jī)評(píng)卷，減輕工作量，并且在學(xué)生練習(xí)或交卷后能即時(shí)針對(duì)學(xué)生的不同作答，有針對(duì)性地反饋事先預(yù)設(shè)的提示信息，通過(guò)人機(jī)的互動(dòng)對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生自我醒悟錯(cuò)在哪里，達(dá)到智能輔導(dǎo)的目的。本課題正式立項(xiàng)時(shí)間為20xx年12月，課題名稱(chēng)：《基于物理網(wǎng)站環(huán)境下互動(dòng)教學(xué)模式研究》，課題歸屬：教育部重點(diǎn)課題《網(wǎng)絡(luò)教育的資源整合研究：基礎(chǔ)教育信息化資源開(kāi)發(fā)和應(yīng)用的有效性研究》下屬子課題項(xiàng)目：《站：基于物理網(wǎng)站環(huán)境下的互動(dòng)教學(xué)模式研究》，子課題編號(hào)：x-221，課題負(fù)責(zé)人：佛山市順德區(qū)北滘中學(xué)覃進(jìn)文。從20xx年9月——20xx年12月進(jìn)行正式研究運(yùn)作，20xx年2月按預(yù)定計(jì)劃完成結(jié)題。
1．課題研究的第一階段——課題籌備階段。
a、立項(xiàng)可行性論證。
我校學(xué)生素質(zhì)較高，學(xué)校電化教育設(shè)施先進(jìn)，20xx年建成校園網(wǎng)第一期工程，20xx年建成校園網(wǎng)第二期工程，配套有多間多媒體電教室及電教平臺(tái)，多媒體輔助教學(xué)開(kāi)展得如火如荼。但基于課堂使用的多媒體輔助教學(xué)軟件，不能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，學(xué)生不能主動(dòng)參與，只能被動(dòng)接受。而基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生一人一機(jī)，人機(jī)互動(dòng)，能較好突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，通過(guò)互動(dòng)課件或互動(dòng)實(shí)驗(yàn)的操作，學(xué)生的技能得到訓(xùn)練，增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)拓了視野。我校開(kāi)展電化教學(xué)較早，本人積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，加上有電教科的兩位電教老師的技術(shù)支持，有信心能完成本課題的研究。
b、籌備開(kāi)題：20xx年3月——20xx年8月。
學(xué)校建立課題小組，由學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)、物理科組、電教科組等老師共9人組成，主抓電教的陳校長(zhǎng)親任組長(zhǎng)，物理科組教師為骨干，電教科組教師提供技術(shù)支持。結(jié)合物理學(xué)科內(nèi)容、特點(diǎn)，確定研究課題，制訂實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)施計(jì)劃。定好實(shí)驗(yàn)班級(jí)，完善多媒體電教室的設(shè)施。做好物理網(wǎng)站素材和內(nèi)容的準(zhǔn)備工作，確保實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)所教章節(jié)能正常投入使用。遞交課題申請(qǐng)表后，課題組就著手組織課題成員學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和素質(zhì)理論，更新教育思想，樹(shù)立素質(zhì)教育的觀念，定好實(shí)驗(yàn)教師，并對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行教育科研方法的培訓(xùn)，提升教師的理念。通過(guò)學(xué)習(xí)樹(shù)立現(xiàn)代教育課程觀、學(xué)生觀和質(zhì)量觀，突顯三個(gè)特點(diǎn)：師生利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)工具自主收集信息、處理信息，提高效能；教師利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科的整合；依托現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)物理情境，讓學(xué)生自主參與知識(shí)結(jié)論的形成過(guò)程。通過(guò)學(xué)習(xí)促進(jìn)了各項(xiàng)準(zhǔn)備工作的開(kāi)展。完成課題申報(bào)并被批準(zhǔn)立項(xiàng)，參加了總課題組在廣州市召開(kāi)的開(kāi)題大會(huì)及子課題組在深圳市召開(kāi)的開(kāi)題會(huì)議；執(zhí)教老師制訂階段實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。準(zhǔn)備階段的各項(xiàng)工作均按計(jì)劃完成。
2．課題研究第二階段——課題運(yùn)作階段（20xx年9月——20xx年10月）。
實(shí)驗(yàn)班開(kāi)始教學(xué)，邊實(shí)驗(yàn)、邊檢測(cè)、邊修訂實(shí)驗(yàn)方案，網(wǎng)站建設(shè)比教學(xué)進(jìn)度快2——3章。
配合課題的開(kāi)展，建立了互動(dòng)平臺(tái)——互動(dòng)物理天地網(wǎng)站，。網(wǎng)站已收集物理情境錄像素材資源超3g，收集資料文檔100多篇，互動(dòng)題目近500題，互動(dòng)小課件20多個(gè)，互動(dòng)實(shí)驗(yàn)30多個(gè)。
20xx年參加了在珠海市召開(kāi)的子課題中期評(píng)估大會(huì)，提交了有關(guān)中期結(jié)果。
課題評(píng)審工作報(bào)告篇十五
自97年起，我們承擔(dān)了英語(yǔ)學(xué)科多媒體輔助教學(xué)實(shí)驗(yàn)課題。通過(guò)3年以來(lái)的實(shí)踐與探索，收到了可喜的教學(xué)效果，目前實(shí)驗(yàn)已進(jìn)行完畢，即將申請(qǐng)上級(jí)驗(yàn)收。下面，就中學(xué)英語(yǔ)多媒體輔助教學(xué)淺談一下我們的體會(huì)。
為了使多媒體輔助教學(xué)能夠?yàn)榻虒W(xué)提供直觀生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，提供全方位的訓(xùn)練，提供更多的教學(xué)內(nèi)容，多媒體電腦的硬件和軟件配置比較關(guān)鍵。有了先進(jìn)的硬件和軟件作前提，還要的優(yōu)秀的課件作保證。多媒體輔助教學(xué)課件的制作或選擇是至關(guān)重要的。課件應(yīng)集科學(xué)性，藝術(shù)性，實(shí)用性和靈活性于一身，溶視，聽(tīng)，說(shuō)于一體，應(yīng)具有親切友好的界面，悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，寓樂(lè)與教。減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。制作多媒體輔助教學(xué)課件，要求制作人員，不但對(duì)教學(xué)內(nèi)容了如指掌，而且還要具備相當(dāng)高深的計(jì)算機(jī)知識(shí)和豐富的多媒體創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還應(yīng)具備一定的音樂(lè)，美術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)意能力。在英語(yǔ)多媒體輔助教學(xué)軟件建設(shè)方面，我們采取的是引進(jìn)和開(kāi)發(fā)的辦法。我們先后購(gòu)買(mǎi)了人民教育出版社，北京階梯教育軟件系統(tǒng)有限公司和杭州托迪斯多媒體有限公司聯(lián)合制作的高中英語(yǔ)教材光盤(pán)版多媒體課件，翰林匯英語(yǔ)多媒體軟件，還有科利華英語(yǔ)軟件等。另外，我們還購(gòu)買(mǎi)了與教材配套的錄像帶。同時(shí)，我們還根據(jù)教材和我們學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，先后自行開(kāi)發(fā)和改進(jìn)了與現(xiàn)行高中英語(yǔ)教材完全配套的多媒體課件。通過(guò)幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，我們感到效果還是十分明顯的。
我們充分利用多媒體計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)，針對(duì)每個(gè)對(duì)話或課文的實(shí)際，設(shè)計(jì)出圖，文，聲并茂的多媒體輔助教學(xué)課件，提供更加生動(dòng)直觀的學(xué)習(xí)氛圍，從而活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，收到了良好的教學(xué)效果。
我們的英語(yǔ)課堂上，老師只有一本書(shū)，一只筆和一臺(tái)錄音機(jī)（有的老師甚至連音機(jī)也沒(méi)有或不用），是很難達(dá)到視覺(jué)，聽(tīng)，說(shuō)統(tǒng)一的教學(xué)效果的。通過(guò)多媒體輔助教學(xué)手段，我們可以充分利用多媒體電腦的圖，文，聲與一體的特點(diǎn)進(jìn)行視，聽(tīng)，說(shuō)全方位的訓(xùn)練，可以起到事半功倍的教學(xué)效果。
利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，不但可以大大地減輕教師的繁重勞動(dòng)，而且還可以使學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。利用多媒體輔助教學(xué)，還可以提供更多的教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，鞏固教學(xué)效果。
牛志祿，魏樹(shù)欣被市評(píng)審組評(píng)為優(yōu)秀課改實(shí)驗(yàn)教師；
李冬梅老師的多媒體輔助教學(xué)課被市評(píng)審組評(píng)為優(yōu)秀課。
牛志祿老師的系列課件被評(píng)為國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)，盛金斗老師的復(fù)習(xí)課件被市評(píng)審組評(píng)為優(yōu)秀課件。
以上是我們幾年來(lái)開(kāi)展中學(xué)英語(yǔ)多媒體輔助教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)體會(huì)。我們深信，隨著電子計(jì)算機(jī)的不斷普及和多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)必將給教育思想，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法等帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響，必將極大地推動(dòng)教育教學(xué)改革和教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。
課題評(píng)審工作報(bào)告篇十六
在英語(yǔ)教學(xué)改革中，人們逐漸認(rèn)識(shí)到合理運(yùn)用電教媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，不僅可充分發(fā)揮再現(xiàn)性的特點(diǎn)，而且能夠增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的直觀性，使知識(shí)信息通過(guò)各種視聽(tīng)手段，有聲有色、有靜有動(dòng)地再現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生獲得一種如見(jiàn)其人，如臨其境的藝術(shù)感受，大大提高了教學(xué)效果。但在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，同樣不能忽視對(duì)教材的深入研究，不能改變課堂上“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的師生關(guān)系。
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)已逐漸被英語(yǔ)教師廣泛地應(yīng)用。勿庸置疑，這種教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無(wú)法比擬的。它具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所沒(méi)有的趣味性、直觀性，可以充分調(diào)動(dòng)師生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，從而能更容易達(dá)到教學(xué)目的，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識(shí)。實(shí)踐證明，電腦多媒體輔助教學(xué)可以產(chǎn)生教與學(xué)的最佳效果。
1、運(yùn)用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)效果的重要條件，愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！币虼耍谡n堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生始終處于積極思維的狀態(tài)，是上好一節(jié)課的前提。針對(duì)小學(xué)生年齡小、活潑好動(dòng)、興趣既易激發(fā)但又消失得快的特點(diǎn)，為保持其學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)性，在教學(xué)中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段是十分必要的。例如：牛津小學(xué)英語(yǔ)4aunit3《apurse》，我運(yùn)用課件設(shè)計(jì)了一段動(dòng)畫(huà)小故事，錢(qián)包可以說(shuō)話，有三個(gè)小朋友幫助它找小主人，因?yàn)楹⒆拥淖⒁饬Σ灰碎L(zhǎng)時(shí)間集中，但卻容易被形象生動(dòng)的畫(huà)面所吸引，使原本生硬的單詞很生動(dòng)的出現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生學(xué)起來(lái)倍感親切，興趣盎然。
2、運(yùn)用多媒體，提高學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)。
傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，只能通過(guò)教師自己朗讀或通過(guò)磁帶的錄音來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)。這種教學(xué)方式較單一，不形象，而且受教師個(gè)人素質(zhì)的影響。運(yùn)用多媒體教學(xué)后，學(xué)生通過(guò)觀看專(zhuān)門(mén)為課程設(shè)計(jì)的教學(xué)情景時(shí)，既可接受標(biāo)準(zhǔn)的讀音訓(xùn)練，又能感知對(duì)話情境，通過(guò)反復(fù)看、聽(tīng)、讀、說(shuō)，從而大大提高學(xué)生的口語(yǔ)和聽(tīng)力能力。
3、運(yùn)用多媒體使課堂教學(xué)容量相對(duì)增大。
英語(yǔ)對(duì)話注重情境，光靠老師設(shè)計(jì)、動(dòng)手制作和布置是難以做到十全十美的。耗費(fèi)大量的精力不說(shuō)，要找到真材實(shí)料并不是一件很容易的事。但是多媒體集文字、聲音、圖像和動(dòng)畫(huà)于一體，生動(dòng)直觀，能創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情景，能提供多種形式的訓(xùn)練方法。世界各國(guó)的風(fēng)情習(xí)俗資料只要上網(wǎng)就可以查閱到，學(xué)生在大開(kāi)眼界的同時(shí)，于不知不覺(jué)中接受和掌握了信息。而字母、單詞、句子的游戲設(shè)計(jì)層出不窮，花樣百出，令學(xué)生目不暇接，玩的過(guò)程也就是學(xué)的過(guò)程。同時(shí),老師作為指導(dǎo)者也倍覺(jué)輕松。
4、利用多媒體創(chuàng)設(shè)鞏固課堂內(nèi)容的情景。
在英語(yǔ)教學(xué)中,為兼顧語(yǔ)言基本知識(shí)的掌握和語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，我們總想補(bǔ)充一些相關(guān)的知識(shí)和作業(yè)，來(lái)鞏固課堂教學(xué)的內(nèi)容。在習(xí)題的處理上，多媒體為我們提供了條件。從題型設(shè)計(jì)花樣上，想達(dá)到的目的上，都可以使用不同的效果顯示，這種創(chuàng)造性的、大密度快節(jié)奏的課堂結(jié)構(gòu)極大地吸引了學(xué)生的注意力。從而使教學(xué)生動(dòng)有趣，重點(diǎn)突出，藝術(shù)性強(qiáng)，信息量大，同時(shí)課堂節(jié)奏加快，學(xué)生多感官學(xué)習(xí)，記憶深刻，學(xué)習(xí)效果好，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中能將學(xué)習(xí)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。如在課文教學(xué)中在讓學(xué)生讀完文中故事后，利用多媒體出示一篇小短文，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，用適當(dāng)?shù)膯卧~填空，以鞏固學(xué)生的閱讀能力。隨后又利用多媒體顯示幾幅圖片，幫助學(xué)生更好的理解課文和擴(kuò)展知識(shí)面。由此可見(jiàn)，在鞏固學(xué)習(xí)這一階段中，電教媒體有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，教師可以大大減少寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)得以鞏固和擴(kuò)展。這樣做，有效地訓(xùn)練和培養(yǎng)了學(xué)生正確理解、掌握和運(yùn)用知識(shí)的能力。
六年級(jí)的學(xué)生接觸多媒體的機(jī)會(huì)較多，運(yùn)用的能力也很強(qiáng)，主要以六年級(jí)學(xué)生為主。
現(xiàn)在有些教師過(guò)多過(guò)濫運(yùn)用多媒體教學(xué)，違背了多媒體輔助教學(xué)的宗旨，使學(xué)生在課堂上走馬觀花，無(wú)意注意遠(yuǎn)遠(yuǎn)多過(guò)有意注意，而導(dǎo)致課堂教學(xué)流于形式，更談不上真正發(fā)揮學(xué)生的主體性。我就此談一些自己的看法。
1、不能忽略教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
課堂上的師生關(guān)系，還應(yīng)是以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，一切為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，而不能光為了“使用多媒體”而使用多媒體。為當(dāng)屏幕上的內(nèi)容一幕一幕一閃而過(guò)，學(xué)生想記筆記恐怕都來(lái)不及，那么學(xué)生對(duì)這堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)又該如何把握呢?更重要的是，對(duì)于課堂中產(chǎn)生的突發(fā)性問(wèn)題老師也不能進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，錯(cuò)失了很好的機(jī)會(huì)。只能讓學(xué)生跟著教師或者說(shuō)多媒體上的思路走下去，這樣就嚴(yán)重制約了學(xué)生的思維，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。再說(shuō)，教師優(yōu)美的書(shū)寫(xiě)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有著教強(qiáng)的感染力，精美的板書(shū)設(shè)計(jì)是教師教學(xué)風(fēng)格和個(gè)性的體現(xiàn)。這些都向?qū)W生展示著教師的人格魅力和親和力，它是師生間一種潛移默化的交流。
2、不可忽視常規(guī)教學(xué)媒體和手段，獨(dú)尊計(jì)算機(jī)多媒體。
計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)手段在英語(yǔ)課堂教學(xué)中所起的作用是許多傳統(tǒng)的教學(xué)媒體不可替代的，但這并不是等于說(shuō)，計(jì)算機(jī)多媒體可替代其它一切教學(xué)媒體。一些教師在嘗到使用計(jì)算機(jī)多媒體的甜頭后，便將其奉若神明。殊不知計(jì)算機(jī)多媒體固然有其它媒體所無(wú)法比擬的優(yōu)越性，但其它媒體和教學(xué)手段的許多特色功能是它無(wú)法完全取代的，如錄音機(jī)、教學(xué)掛圖、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)、幻燈等在課堂教學(xué)中的功能不可忽視。所以，教師特別是英語(yǔ)教師不要一味趕時(shí)髦，應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體和手段，讓多媒體與常規(guī)媒體和手段有機(jī)配合，發(fā)揮其應(yīng)有的長(zhǎng)處。
3、不能一味地追求課堂上多媒體課件的展示。
這是我們平時(shí)使用多媒體教學(xué)是時(shí)常犯的問(wèn)題。實(shí)踐證明，恰當(dāng)合理地運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，能給英語(yǔ)課堂教學(xué)帶來(lái)質(zhì)的飛躍。也就是說(shuō)，在多媒體輔助教學(xué)過(guò)程中，教師仍應(yīng)起主導(dǎo)作用，教師在英語(yǔ)課堂上的作用是計(jì)算機(jī)所不可取代的。比如：英語(yǔ)課堂上開(kāi)頭的導(dǎo)入或課堂中師生的口語(yǔ)交流，是訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的很好方式，而這一點(diǎn)計(jì)算機(jī)就無(wú)法做到。所以，我們不能為了一味地追求多媒體教學(xué)課件在課堂上的展示，把由教師講述的課堂內(nèi)容全部變?yōu)槎嗝襟w演示。同時(shí)，我們必須明確地認(rèn)識(shí)到，英語(yǔ)是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)科，必須通過(guò)課堂上大量的師生之間的英語(yǔ)語(yǔ)言交流，學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力才能得到培養(yǎng);而多媒體只是輔助教師教學(xué)的一個(gè)工具，因?yàn)榧词故亲钕冗M(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)工具，也只能起到為教師的教學(xué)服務(wù)的作用，它不可能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動(dòng)。因此，是否使用計(jì)算機(jī)多媒體，應(yīng)取決于英語(yǔ)課堂教學(xué)的需要。否則的話，教師一節(jié)課只是在點(diǎn)擊電腦，如同一個(gè)機(jī)械的放映。
4、不能一課多用，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與制作。
美學(xué)上有個(gè)著名的理論：“一千個(gè)讀者就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特?！闭f(shuō)的是不同的人對(duì)同一審美對(duì)象有著不同的理解。不同的學(xué)校，不同的班級(jí)，不同的學(xué)生，他們的水平和能力是有差異的，我們對(duì)待課件不能用拿來(lái)主義，有些老師喜歡直接從網(wǎng)上下載一些課件或外出聽(tīng)課時(shí)帶來(lái)的課件直接拿到自己授課的班級(jí)使用，這純粹是“以機(jī)代人”“以機(jī)代教”，由此，由于我們學(xué)生的提問(wèn)、回答與課件設(shè)計(jì)的程序不同，往往造成課堂教學(xué)的中斷，英語(yǔ)課會(huì)失去原有的流暢、靈動(dòng)。這也是不承認(rèn)與尊重學(xué)生的課堂勞動(dòng)，是不符合教學(xué)規(guī)律的。為制作課件往往會(huì)花費(fèi)教師大量的時(shí)間和精力,為避免這種情況,也為給學(xué)生創(chuàng)造鍛煉學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境,有時(shí)我們可以發(fā)動(dòng)學(xué)生自己制作課件,或錄制一個(gè)場(chǎng)景、用數(shù)碼相機(jī)拍攝下來(lái)并掃描到電腦中并錄制了聲音、在課堂上學(xué)生看到了自己的錄像，聽(tīng)到了自己的聲音，倍感親切、真實(shí)，興致很高，很快便學(xué)會(huì)了，并要求老師下次一定要帶他們也錄一錄，真是開(kāi)心極了。
籌建準(zhǔn)備工作，制定“英語(yǔ)教學(xué)中“巧”用多媒體的研究”課題計(jì)劃與方案，搜集和儲(chǔ)備《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》《新課程的理念與創(chuàng)新》《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》、《小學(xué)英語(yǔ)教育》等理論著作，儲(chǔ)備必要的理論資料。
邀請(qǐng)校教科室主任幫助修訂方案，進(jìn)行開(kāi)題論證。自己開(kāi)始調(diào)研，聽(tīng)課學(xué)習(xí)，調(diào)查大家上課的方法，分析自己的課堂教學(xué)從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷完善自己的實(shí)施方案。
第三階段：課題實(shí)施階段(20xx、3-20xx、11)。
這個(gè)階段是課題研究的主要階段，積累資料，自己在研究的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)備上一節(jié)成功的高年級(jí)教學(xué)課，平時(shí)注意培養(yǎng)孩子合理運(yùn)用多媒體提高教學(xué)能力，在教學(xué)實(shí)施中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，做好札記，完成《英語(yǔ)教學(xué)中“巧”用多媒體的研究》的階段性報(bào)告。
對(duì)課題研究情況和取得的成果進(jìn)行全面總結(jié)，匯總各類(lèi)材料，撰寫(xiě)研究報(bào)告，完成研究論文并推廣研究成果，申請(qǐng)?jiān)u估鑒定。
教媒體是一種頗具吸引力的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它能多層次、多緯度地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，極大地豐富了課堂教學(xué)的方式和結(jié)構(gòu)，使現(xiàn)代課堂教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)越性。教學(xué)需要電教媒體，我們要充分挖掘教材內(nèi)容，仔細(xì)體味編者意圖，廣泛收集相關(guān)素材，精心策劃制作多媒體課件，合理使用電教媒體輔助教學(xué)，優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)。
(一)取得成效。
1、通過(guò)研究，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的熱愛(ài)，有效地激發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)思維的興趣。
2、通過(guò)研究，運(yùn)用多媒體，提高學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)。
3、通過(guò)研究，運(yùn)用多媒體使課堂教學(xué)容量相對(duì)增大。
(二)存在問(wèn)題。
1、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式后，有部分學(xué)生還不能習(xí)慣此種教學(xué)，需要做好課堂的準(zhǔn)備，難度有些大。對(duì)師生提出了更高的要求，上課注意力要高度集中。
2、因?yàn)閺牧昙?jí)開(kāi)始全面進(jìn)行多媒體教學(xué)，感覺(jué)到時(shí)間還是不夠充足。
3、本課題的研究還有些膚淺，要真正運(yùn)用好多媒體，提高學(xué)生的綜合能力還需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。
1、運(yùn)用多媒體這并不等于說(shuō)，計(jì)算機(jī)多媒體可替代其它一切教學(xué)媒體。只有結(jié)合使用，才能取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮最大的教學(xué)效益。
2、要將這種方法推廣使用，研究不同年齡階段的學(xué)生特征，讓更多教師參與其中，大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相聽(tīng)課，共同交流，提出更完善的教學(xué)方法。
3、通過(guò)研究我也看到了自身的知識(shí)儲(chǔ)備不足，在多媒體課件制作過(guò)程中，很多問(wèn)題都成了一種挑戰(zhàn)，應(yīng)該不斷的給自己充電，才能更好的完成教學(xué)工作。
課題評(píng)審工作報(bào)告篇十七
課題研究工作報(bào)告是在課題研究工作結(jié)束時(shí)，對(duì)課題研究工作的全過(guò)程進(jìn)行全面總結(jié)而寫(xiě)的書(shū)面材料。
注：
1、研究工作報(bào)告是對(duì)研究工作做事務(wù)性說(shuō)明，而非學(xué)術(shù)性說(shuō)明。就是“工作總結(jié)報(bào)告”，屬于工作情況匯報(bào)。
2、與課題研究報(bào)告的區(qū)別：課題研究報(bào)告是在某一課題研究結(jié)束進(jìn)行結(jié)題時(shí)，對(duì)整個(gè)研究過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行整理分析、表達(dá)研究成果的書(shū)面材料。其主要目的是在于表述研究成果和推廣研究成果。
在進(jìn)行課題研究結(jié)題時(shí)，專(zhuān)家組通過(guò)聽(tīng)取或閱讀課題研究工作報(bào)告，了解課題研究工作的歷程。
主要有標(biāo)題、正文、署名和日期等部分組成。其中正文的主體部分是撰寫(xiě)的重點(diǎn)。
前言。
正文課題研究的目的、指導(dǎo)思想（原則）、和研究的方法主體課題的研究過(guò)程（準(zhǔn)備階段、研究階段、總結(jié)結(jié)題階段）。
課題的組織與管理。
結(jié)尾。
標(biāo)題。
標(biāo)題的寫(xiě)法一般在原課題名稱(chēng)前加“關(guān)于”二字，在原課題名稱(chēng)后加“工作報(bào)告”等字樣。
例如：關(guān)于《小學(xué)研究性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)與研究》的工作報(bào)告。正文。
正文有前言和主體兩個(gè)部分組成，寫(xiě)作要求如下：
前言部分：主要概括說(shuō)明所研究的課題是什么課題，從什么時(shí)間開(kāi)始研究，到現(xiàn)在經(jīng)歷了幾年。
例如關(guān)于《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)發(fā)研究》工作報(bào)告的前言：
我校承擔(dān)的國(guó)家教育科學(xué)“十五“規(guī)劃重點(diǎn)課題《信息化進(jìn)程中的教育技術(shù)發(fā)展研究》的子課題《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)發(fā)研究》課題，從20xx年3月開(kāi)始研究，至今已歷時(shí)三年。現(xiàn)將研究工作的情況總結(jié)報(bào)告如下：
主體部分：主要有三部分組成，其中課題的研究過(guò)程是寫(xiě)作的重點(diǎn)。
（一）課題研究目的、指導(dǎo)思想（原則）和研究方法。
課題研究目的、指導(dǎo)思想（原則）和研究方法的寫(xiě)作內(nèi)容與課題研究方案的相關(guān)內(nèi)容基本相同，寫(xiě)作時(shí)注意參考相關(guān)內(nèi)容。
（二）課題研究過(guò)程。
這部分是課題研究工作報(bào)告的主體部分，主要寫(xiě)明課題研究方案在執(zhí)行過(guò)程中各個(gè)研究階段的具體情況。
1、準(zhǔn)備階段。主要寫(xiě)本階段做了哪些基礎(chǔ)性準(zhǔn)備工作，包括課題的選題與論證、研究方案的制定、責(zé)任分工、開(kāi)題會(huì)等。
持續(xù)提升，增強(qiáng)了學(xué)校的核心教育競(jìng)爭(zhēng)力。
在課題研究中，首先，大力組建教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)者師資庫(kù)。一是聘請(qǐng)有關(guān)高等院校的專(zhuān)家、學(xué)者，作為我校教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)的顧問(wèn)。二是邀請(qǐng)我市教體局、教研室的行政人員、教研人員、科研人員和進(jìn)修學(xué)校的培訓(xùn)教師，到我校指導(dǎo)課題研究工作，并對(duì)教師進(jìn)行專(zhuān)題培訓(xùn)。三是精選骨干教師中從事教材研究、課型設(shè)計(jì)、課件腳本的編寫(xiě)、教師培訓(xùn)等工作。通過(guò)外聘內(nèi)選，我們組建了本校教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)的師資庫(kù)，建立起一支專(zhuān)兼結(jié)合、素質(zhì)優(yōu)良的培訓(xùn)者隊(duì)伍。
其次，積極構(gòu)建校本培訓(xùn)課程。我們以教育部民族、貧困地區(qū)中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)研制的“新課程教師培訓(xùn)資源包”和“學(xué)科培訓(xùn)教材”為教師培訓(xùn)的必修教材，定期組織教師進(jìn)行培訓(xùn)；同時(shí)，訂購(gòu)了《新課程教師培訓(xùn)》、《校本教研》、《走進(jìn)新課程》、《現(xiàn)代教育學(xué)》等大量圖書(shū)，在《人民教育》、《當(dāng)代教育科學(xué)》、《中國(guó)教育報(bào)》、《教師博覽》等專(zhuān)業(yè)報(bào)刊摘選精品文章，印發(fā)給廣大教師，讓教師進(jìn)行專(zhuān)題研修；另外，還要求教師自行選擇自學(xué)研修內(nèi)容，規(guī)定教師的學(xué)習(xí)量，定期抽查教師的學(xué)習(xí)筆記。這樣，不僅有效地構(gòu)建起了必修、選修、自修相結(jié)合的校本培訓(xùn)課程體系，而且通過(guò)集體學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)三條途徑，豐富了教師的教育理論，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
方式：一是“專(zhuān)題研討式”培訓(xùn)。以教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)的具體內(nèi)容及相應(yīng)的方式進(jìn)行深入探討，解決教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)理念和實(shí)踐的結(jié)合問(wèn)題。由各級(jí)教研人員牽頭組織，分組進(jìn)行研討，對(duì)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)理念中難以理解的問(wèn)題和實(shí)踐中遇到的具體問(wèn)題，以研討、講座、觀看錄像、典型案例解析等多種形式進(jìn)行培訓(xùn)。二是“行動(dòng)研究式”培訓(xùn)。在行動(dòng)研究中，針對(duì)中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)中遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，把培訓(xùn)和研究整合為一體，進(jìn)行專(zhuān)題研討。這種培訓(xùn)形式，倡導(dǎo)培訓(xùn)者與參與者圍繞課改中的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行平等交流、對(duì)話，并針對(duì)教師的疑惑和困難，引導(dǎo)他們結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際深入探討，提出解決問(wèn)題的方法和策略。三是“案例分析式”培訓(xùn)。由培訓(xùn)者給實(shí)驗(yàn)教師展示典型課例或其他案例，引導(dǎo)大家用教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)理念去剖析、研討案例中存在的問(wèn)題，從而加深對(duì)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)理念的認(rèn)識(shí)，在教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)理念和實(shí)踐之間架起一座橋梁。
第四，廣泛開(kāi)展教研教改活動(dòng)。在課題研究中，我們堅(jiān)持研、訓(xùn)、學(xué)、教“一體化”的原則，努力探索教研、教改與培訓(xùn)有機(jī)融合的教學(xué)研究運(yùn)行機(jī)制，認(rèn)真組織了新課程四課型（新授課、講評(píng)課、復(fù)習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課）達(dá)標(biāo)、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、集體備課、教學(xué)診斷、案例評(píng)析等一系列教研活動(dòng)，促使廣大教師的教學(xué)沿著“達(dá)標(biāo)求規(guī)范、優(yōu)質(zhì)求提高、創(chuàng)新求拔尖”的軌跡層層提升；深入開(kāi)展了語(yǔ)文“大量讀寫(xiě)”、物理“反思教學(xué)”、數(shù)學(xué)“小組合作”和化學(xué)“自主探究”等教改實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)廣大教師主動(dòng)探究教學(xué)規(guī)律、教學(xué)策略、教學(xué)方式，提高了他們的教學(xué)能力和授課水平。
課題評(píng)審工作報(bào)告篇十八
二年來(lái)，我課題組以課題研究為龍頭，始終堅(jiān)持“科研興教、科研興校、科研育人”的方針，發(fā)揚(yáng)科學(xué)、積極、求實(shí)、創(chuàng)新精神，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真組織，不斷學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，開(kāi)拓創(chuàng)新，課題研究正常開(kāi)展，教學(xué)研究蔚然成風(fēng)。課題組全體成員緊緊圍繞課題方案中所確定的研究?jī)?nèi)容、目標(biāo)、方法開(kāi)展了一系列的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索研究，通過(guò)一些實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)與實(shí)踐研究，已取得了明顯的進(jìn)展，課題研究取得了較大成果。在課題研究中，有45人次獲各級(jí)別獎(jiǎng)勵(lì)。
(一)、領(lǐng)導(dǎo)重視、成立機(jī)構(gòu)、明確責(zé)任、全員參與。
為使我組《在語(yǔ)文教學(xué)中滲透情感教育的研究》課題研究的工作能夠順利開(kāi)展，使課題研究走向規(guī)范化，科學(xué)化。學(xué)校將本課題研究作為重要事情來(lái)抓，成立有課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組。課題研究小組成員名單及分工如下：
組長(zhǎng)：蘇琴負(fù)責(zé)統(tǒng)籌課題研究全局，指導(dǎo)課題開(kāi)展工作，寫(xiě)課題研究方案及課題總結(jié)報(bào)告。
副組長(zhǎng)：羅錦英負(fù)責(zé)課題資料整理打印，及日常課題工作開(kāi)展管理及記錄。
組員：顏居海施一才勞榮珍周勝黃春紅莫科進(jìn)張麗梅鐘立菊包麗梅羅錦英謝紅妃(進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)，上研究課;做總結(jié))。
(二)做好課題研究主要活動(dòng)設(shè)計(jì)。
1、準(zhǔn)備階段：(xx年9月——xx年10月)。
(1)、做好課題的申報(bào)和論證。
(2)、組建課題組，商議研究計(jì)劃。
(3)、請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家對(duì)課題組成員開(kāi)展研究方法和有關(guān)理論的培訓(xùn)。
(4)、撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告和召開(kāi)開(kāi)題會(huì)。
2、實(shí)施階段：(xx年11月——xx年6月)。
開(kāi)始試驗(yàn)階段：(xx年11月——xx年3月)。
(1)、按研究?jī)?nèi)容的相近，成立若干小組。
(2)、開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查和有關(guān)測(cè)試。
(3)、繼續(xù)根據(jù)需要進(jìn)行教育教學(xué)理論和教育科研方法的培訓(xùn)。
(4)、組成的中心研究組，研究實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的各種理論和實(shí)踐中的問(wèn)題。
(6)、每學(xué)期制定課題活動(dòng)計(jì)劃，定每周星期二上午第一、二節(jié)為課題活動(dòng)研究時(shí)間。
(7)、每學(xué)期末做好資料歸檔、總結(jié)交流活動(dòng)。
中期實(shí)踐階段：(xx年4月——xx年9月)形成“創(chuàng)新思維培養(yǎng)課堂教學(xué)模式”
后期實(shí)踐階段：(xx年10月——xx年6月)探索“創(chuàng)新思維課堂培養(yǎng)與對(duì)策”
3、總結(jié)交流階段：(xx年7月——xx年10月)。
(1)、處理數(shù)據(jù)資料，整理研究成果，
(2)、召開(kāi)有關(guān)專(zhuān)題研討會(huì)，成果展示會(huì)。
(4)、成果的整理和出版。如將研究過(guò)程中老師的有創(chuàng)新的、有價(jià)值的論文、課例、錄像、等加以整理、推廣。
(5)、結(jié)題鑒定。
(6)、在本地區(qū)內(nèi)推廣成功的經(jīng)驗(yàn)和做法。
二年來(lái)，課題能按計(jì)劃，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展。課題組針對(duì)課題研究中的問(wèn)題，擬訂了課題實(shí)施方案與計(jì)劃，保證課題有序進(jìn)行。二年來(lái)，課題組舉行校內(nèi)課題研究活動(dòng)近50多次，參加上級(jí)科研活動(dòng)10多次。為保證課題研究的質(zhì)量，課題組還嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度，從出勤率上保證課題的開(kāi)展。此外，選定的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班級(jí)作為課題研究成效參照。二年來(lái)，我們認(rèn)真做了以下幾個(gè)方面的工作：
1、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，努力提高每個(gè)成員的理論水平。二年來(lái)，課題組結(jié)合欽州市教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的內(nèi)容要求與安排，每個(gè)成員都主動(dòng)參加了市級(jí)組織的各項(xiàng)各次活動(dòng)，與此同時(shí)，課題組組織全體成員定時(shí)學(xué)習(xí)教育教學(xué)科研理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)、有效的教學(xué)思想、教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
2、充分保證課題研究時(shí)間。我們充分利用每周星期二上午用兩節(jié)課的課題活動(dòng)時(shí)間，做到專(zhuān)時(shí)專(zhuān)題研究。課題研究實(shí)驗(yàn)以來(lái)，根據(jù)本課題研究的計(jì)劃，課題組成員系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師科研指導(dǎo)》、《欽州市教育科研管理辦法》、《走進(jìn)新課程》、《新課程中課堂行為的變化》、《課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)成效評(píng)價(jià)》、《中學(xué)語(yǔ)文課評(píng)估》、《中小學(xué)教師素質(zhì)及其評(píng)價(jià)》、《初中語(yǔ)文課堂教學(xué)模式初步設(shè)想》、《觀念更新論》、《創(chuàng)新智慧論》《中學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《情感教育教學(xué)的原則與環(huán)境》、《創(chuàng)新概念的鑒定及其研究意義》、《創(chuàng)新教育觀的內(nèi)涵豐富性》、《創(chuàng)新思維教學(xué)模式淺探》、《從創(chuàng)新教育走向教育創(chuàng)新》、等等教育科研參考材料。
3、多形式、多渠道開(kāi)展課題研究。規(guī)范課題研究的過(guò)程管理。積極進(jìn)行課題教學(xué)研究活動(dòng)。課題研究實(shí)驗(yàn)以來(lái)，我們認(rèn)真進(jìn)行了公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課的說(shuō)課、集體備課和評(píng)課活動(dòng)，堅(jiān)持做到上公開(kāi)課的老師必須提前一周說(shuō)課，并且說(shuō)課后進(jìn)行集體備課，對(duì)課題研究課展開(kāi)討論，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。公開(kāi)課上完后，人人參與評(píng)課，真誠(chéng)坦率地探討一些教學(xué)問(wèn)題。通過(guò)說(shuō)課、評(píng)課，教師的教學(xué)科研水平提高很快。二年來(lái)，通過(guò)老教師的展示課，青年教師的公開(kāi)課，新教師的匯報(bào)課以及新老教師帶徒一系列活動(dòng)，整體上大大提高了教師的業(yè)務(wù)水平，也加深了對(duì)教材和學(xué)生的研究。課題研究中我們還十分注重走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)相結(jié)合的辦法，在研究的過(guò)程學(xué)校組織一部分教師到柳高、欽州一中、二中等一些學(xué)校學(xué)習(xí)、取經(jīng);同時(shí)還邀請(qǐng)了市縣教研員和專(zhuān)家來(lái)校作專(zhuān)題講座并指導(dǎo)教學(xué)科研工作。另外，我們圍繞課題，積極開(kāi)展了第二課堂活動(dòng)。課題研究實(shí)驗(yàn)以來(lái)，我們堅(jiān)持課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合。特別是課外活動(dòng)做到了具有學(xué)科特點(diǎn)，形式豐富多彩。二年來(lái)，我們成功地舉辦了多次全校性的語(yǔ)文創(chuàng)新活動(dòng)。真正地豐富了校園生活，創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的氛圍，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣。
本課題從xx年9月開(kāi)始，在青云中學(xué)經(jīng)過(guò)近5個(gè)學(xué)期兩個(gè)循環(huán)的實(shí)驗(yàn)，二年來(lái)課題研究負(fù)責(zé)人、課題名稱(chēng)、研究?jī)?nèi)容都沒(méi)有變更，形成了一個(gè)比較完整的農(nóng)村政治課教學(xué)創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的探究教學(xué)法的策略組織機(jī)構(gòu)和體系。課題研究效果顯著，成績(jī)突出。主要成果以論文、報(bào)告、專(zhuān)著等形式。本課題研究二年來(lái)管理單位不變。本課題于xx年10月完成研究工作。
1、創(chuàng)新課堂教學(xué)，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)課堂教學(xué)的改革，不僅提高了課堂教學(xué)效果，也提高了大部分教師的教學(xué)水平，二年來(lái)我校許多教師在市縣里舉辦的青年教師基本功比賽中獲獎(jiǎng)。
2、二年來(lái)課題研究組發(fā)表或獲獎(jiǎng)?wù)撐挠校?BR> 課題評(píng)審工作報(bào)告篇十九
xx年11月，我校承擔(dān)了《寫(xiě)畫(huà)結(jié)合培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生習(xí)作的實(shí)踐與探究》的研究任務(wù)，經(jīng)過(guò)兩年的研究，已完成了該課題的預(yù)定研究任務(wù)，現(xiàn)將研究工作匯報(bào)如下。
一、對(duì)本課題研究的認(rèn)識(shí)。
寫(xiě)作一直是學(xué)生最頭疼的事情，那么寫(xiě)話也就成為低年級(jí)學(xué)生最恐懼的一項(xiàng)作業(yè)，如何能降低寫(xiě)話的難度，讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)話，有話可寫(xiě)，成為低年級(jí)教師工作的重中之重。
(一)課題提出的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。
g我在低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，每次訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)話，都是正正規(guī)規(guī)的，可學(xué)生卻覺(jué)得單調(diào)、乏味，無(wú)話可寫(xiě)，無(wú)從下手。另外一個(gè)原因可能是因?yàn)榻處煂?duì)寫(xiě)話要求過(guò)高，如規(guī)定字?jǐn)?shù)，還要寫(xiě)生動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，導(dǎo)致提筆無(wú)言。加上低年級(jí)學(xué)生識(shí)字有限，所以寫(xiě)起來(lái)難度就更大了，這就造成相當(dāng)一部分學(xué)生處于應(yīng)付狀態(tài)。因此如何讓學(xué)生在寫(xiě)話中感到“易、趣、活”?如何讓學(xué)生把心中所想到的內(nèi)容通過(guò)文字寫(xiě)下來(lái)就成為寫(xiě)話的難點(diǎn)。
雖然看到了這樣的現(xiàn)狀，有部分教師還是會(huì)有這樣的想法，學(xué)生大了，隨著閱歷的增加，自然就會(huì)寫(xiě)了。要么有的教師直接開(kāi)始給孩子們傳授一些寫(xiě)作方法，而這些方法難以被低年級(jí)的學(xué)生所接受，難以讓學(xué)生學(xué)以致用，因此每次寫(xiě)話的時(shí)候，也是學(xué)生最頭疼的時(shí)間。
放任自流，任其發(fā)展自然不對(duì)，但“拔苗助長(zhǎng)”的方式同樣也幫不了學(xué)生。因此學(xué)生的寫(xiě)話陷入了兩難境地，怎樣能讓孩子們?cè)谳p松愉悅的氛圍中進(jìn)行寫(xiě)話，成為低年級(jí)教師最頭疼的難題。
針對(duì)孩子的具體情況，我和其余幾位老師于xx年11月申報(bào)了《寫(xiě)畫(huà)結(jié)合培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作的實(shí)踐與探究》一課題，在低年級(jí)習(xí)作訓(xùn)練中，進(jìn)行寫(xiě)話配畫(huà)訓(xùn)練，讓學(xué)生自己畫(huà)自己寫(xiě)，達(dá)到畫(huà)中有文，文中有畫(huà)。
(二)理論意義：
1、為了降低寫(xiě)作起始階段的難度，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把低年級(jí)的習(xí)作教學(xué)定位于寫(xiě)話教學(xué)，并提出了明確的要求：“對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想，在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)?！边@打通了從口頭語(yǔ)言到書(shū)面表達(dá)之路，鮮明地倡導(dǎo)寫(xiě)話要以興趣為首，表達(dá)自然的童心童趣，為孩子提供自由的空間，是否會(huì)寫(xiě)并不重要，關(guān)鍵是讓剛?cè)雽W(xué)的孩子從中得到樂(lè)趣?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》(試驗(yàn)稿)也在“評(píng)價(jià)建議”一節(jié)中指出：“對(duì)學(xué)生的參與意識(shí)、合作精神、操作技能、探究能力、認(rèn)識(shí)水平以及交流表達(dá)能力等進(jìn)行全方位的綜合評(píng)價(jià)?！币虼耍瑢?duì)于孩子們的配畫(huà)不追求是否完美，重在激發(fā)他們畫(huà)的欲望。
2、國(guó)內(nèi)外相關(guān)課題研究綜述：
隨著課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，廣大一線教師對(duì)低年級(jí)畫(huà)寫(xiě)結(jié)合寫(xiě)話模式進(jìn)行了不懈地研究和探索，認(rèn)為低年級(jí)孩子主要是憑借事物的具體形象或表象來(lái)思維的，如果把抽象的寫(xiě)話訓(xùn)練和形象直觀的繪畫(huà)結(jié)合在一起，既激發(fā)了孩子的寫(xiě)話興趣，又給他們提供了鮮活的寫(xiě)話素材。
由畫(huà)到文，是一種思維向語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化中可以提高孩子的想象表達(dá)能力;由文到畫(huà)，是一種語(yǔ)言向思維的轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。同時(shí)對(duì)畫(huà)寫(xiě)結(jié)合的實(shí)效性達(dá)成了共識(shí)。
(三)實(shí)踐意義。
1、畫(huà)寫(xiě)結(jié)合符合低年級(jí)孩子的思維特點(diǎn)。低年級(jí)孩子主要是憑借事物的具體形象或表象來(lái)思維的，把抽象的寫(xiě)話訓(xùn)練和形象直觀的繪畫(huà)結(jié)合在一起，既激發(fā)了孩子的寫(xiě)話興趣，又給他們提供了鮮活的寫(xiě)話素材。由畫(huà)到文，是一種思維向語(yǔ)言轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化中可以提高兒童的想象表達(dá)能力;由文到畫(huà)，是一種語(yǔ)言向思維的轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中可以培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新能力。
2、畫(huà)寫(xiě)結(jié)合符合孩子的認(rèn)知規(guī)律。心理學(xué)家認(rèn)為：“人的認(rèn)知活動(dòng)與自我需求緊密聯(lián)系。只有當(dāng)這種‘需求’轉(zhuǎn)化為愿望時(shí)，才能形成濃厚的興趣。興趣是學(xué)習(xí)一切知識(shí)的強(qiáng)大動(dòng)力?！碑?huà)畫(huà)介于游戲和心理表象之間，使孩子情緒高漲，躍躍欲試，急于創(chuàng)作，樂(lè)于表達(dá)。通過(guò)畫(huà)畫(huà)鍛煉了孩子們手、眼、腦高度和諧統(tǒng)一的能力，又培養(yǎng)了他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然，勇于探索的精神。
3、畫(huà)畫(huà)創(chuàng)作與寫(xiě)作過(guò)程具有共性。作家秦牧曾說(shuō)過(guò)：“繪畫(huà)可以說(shuō)是用線條和顏色來(lái)表現(xiàn)的文學(xué)，文學(xué)也可以說(shuō)是用文字來(lái)表現(xiàn)的繪畫(huà)。”首先，兒童畫(huà)與作文在內(nèi)容上是統(tǒng)一的。它們都來(lái)源于孩子們的生活。那些充滿童真、童趣的繪畫(huà)作品，洋溢著兒童純真、質(zhì)樸的天性，又何嘗不是取之不盡、用之不竭的寫(xiě)作素材呢?其次，兒童繪畫(huà)與作文在形式上具有相似性。兒童畫(huà)是兒童心靈的自然流露，是他們心靈的需要，是以己之手畫(huà)己之心;而學(xué)生作文時(shí)，是對(duì)人和事物的所思所想，是以己之手寫(xiě)己之心，但不管以哪一種形式表達(dá)，都是學(xué)生心靈的表達(dá)。
其實(shí)文學(xué)與繪畫(huà)結(jié)合，自漢代開(kāi)始就有。蘇軾評(píng)王維曾說(shuō)過(guò)，體味王維之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)，欣賞王維之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。詩(shī)畫(huà)結(jié)合成為民族藝術(shù)的一個(gè)特色和優(yōu)良傳統(tǒng)，至今還在發(fā)展。我們嘗試與美術(shù)老師結(jié)合進(jìn)行《小學(xué)低年級(jí)配畫(huà)寫(xiě)話有效指導(dǎo)方法研究》課題研究，讓學(xué)生為日記配畫(huà)。
二、研究工作的具體過(guò)程。
(一)建立健全組織機(jī)構(gòu)，全力支持課題研究。
為了確保課題研究的順利開(kāi)展，我們將課題研究列入學(xué)校的工作計(jì)劃，接著我們成立了課題研究小組，選拔優(yōu)秀的骨干教師擔(dān)任實(shí)驗(yàn)教師，按教師個(gè)人特長(zhǎng)進(jìn)行具體分工，同時(shí)還建立完善的課題制度，如經(jīng)費(fèi)保障制度、人員獎(jiǎng)懲制度等，從人員與管理上確保課題的研究質(zhì)量。
(二)分析整合學(xué)校資源，搭建實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)。
xx年12月，課題組成員對(duì)學(xué)校資源進(jìn)行了分析。我校擁有廣闊的宣傳陣地，比如宣傳欄、校廣播室，教師墻壁等。
(三)抓好教師培訓(xùn)，加強(qiáng)教研力度。
為了使課題研究落到實(shí)處，形成特色，我校十分重視師資培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，我們堅(jiān)持內(nèi)培和外培相結(jié)合的原則，不失時(shí)機(jī)地到外地學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，拓寬培訓(xùn)渠道。在課題研究的時(shí)間里，采用網(wǎng)絡(luò)主題教研、發(fā)放學(xué)習(xí)材料、專(zhuān)題培訓(xùn)觀摩課等形式定期舉行專(zhuān)題學(xué)習(xí)，每學(xué)期都要進(jìn)行課題研究情況分析會(huì)。
三、研究工作的成效。
通過(guò)兩年的實(shí)踐與探索，實(shí)驗(yàn)班的寫(xiě)畫(huà)結(jié)合訓(xùn)練已很見(jiàn)成效，并形成“以畫(huà)促寫(xiě)，配畫(huà)寫(xiě)話”的寫(xiě)話模式，孩子們樂(lè)寫(xiě)、愿寫(xiě)，喜寫(xiě)，，極大地激發(fā)了孩子們寫(xiě)話的積極性與參與熱情。
僅僅把心中的所思所想寫(xiě)在日記本上，只能讓全班五十幾個(gè)同學(xué)欣賞，已經(jīng)不是我和孩子們追求的目標(biāo)。宣傳欄校園廣播這些好平臺(tái)，為孩子們的“涂鴉”提供了更廣闊的天地，讓更多的人欣賞，同時(shí)也欣賞更多的優(yōu)秀作品，以便于孩子們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，更好地參與到配話寫(xiě)話中來(lái)。實(shí)踐證明：在廣闊的空間里，孩子們的視野更遼闊，參與度更廣，寫(xiě)話的勁頭兒更足。兩年時(shí)間里，孩子們張貼發(fā)表共計(jì)20xx余篇，有的孩子已經(jīng)超過(guò)100余篇，雖說(shuō)數(shù)量并不能代表著什么，但至少證明孩子們?cè)诓恍傅嘏?，量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)變有時(shí)也是長(zhǎng)時(shí)間積累的過(guò)程。
四、研究工作的體會(huì)。
通過(guò)兩年多的研究，我們體會(huì)到要保證研究的順利進(jìn)行，需要做到以下幾點(diǎn)：學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要重視，親自參與研究的策劃、組織與實(shí)施，保障實(shí)驗(yàn)的人力與物力的投入。學(xué)校要營(yíng)造濃厚的科研氛圍，通過(guò)多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)校教師參與研究的積極性。學(xué)校要主動(dòng)爭(zhēng)取專(zhuān)家的指導(dǎo)，為教師提供理論上的支持與幫助。與家長(zhǎng)建立有效的聯(lián)系，吸引家長(zhǎng)參與活動(dòng)，得到家長(zhǎng)的大力支持。
五、課題研究存在的問(wèn)題及思考：
1、教師的專(zhuān)業(yè)水平制約著課題的研究。
由于自身素質(zhì)的制約，無(wú)法對(duì)學(xué)生的繪畫(huà)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，導(dǎo)致學(xué)生的配畫(huà)總處于游離狀態(tài)，沒(méi)有突破性的進(jìn)展;雖然和美術(shù)老師進(jìn)行協(xié)商，讓美術(shù)老師在課堂上進(jìn)行指導(dǎo)，但總覺(jué)得語(yǔ)文教師與美術(shù)教師的指導(dǎo)存在有“兩張皮”的嫌疑，不能使兩者有效地融合在一起。另外在寫(xiě)法指導(dǎo)上，真的有點(diǎn)“深不得淺不得”的感覺(jué)，“深”了怕學(xué)生產(chǎn)生抗拒心理，“淺”了達(dá)不到寫(xiě)法指導(dǎo)的目的，這個(gè)力度還真不好把握。在以后的工作中，需要進(jìn)一步提高教師自身素質(zhì)。
2、學(xué)生的惰性制約著課題的研究。
雖然孩子們喜歡上了寫(xiě)話，雖然在我們采取了一系列的激勵(lì)措施，但是他們畢竟是孩子，總需要源源不斷的動(dòng)力和支持，才能讓他們堅(jiān)持下去。
針對(duì)存在的問(wèn)題，需要在以后的教學(xué)工作中，繼續(xù)探索適合教師和學(xué)生發(fā)展的有效方法。
課題評(píng)審工作報(bào)告篇二十
為把課題研究真正開(kāi)展起來(lái)，摒棄一些重結(jié)果，輕過(guò)程，走形式等課題研究弊端，我校從德育實(shí)際出發(fā)，突出解決實(shí)際問(wèn)題。將課題研究方向定位在班級(jí)文化建設(shè)上，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)全體教師從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，樹(shù)立問(wèn)題即課題，實(shí)踐即研究，效果即成果的意識(shí)。不惟課題而課題，在實(shí)踐中總結(jié)，在實(shí)踐中提高，體現(xiàn)科研的真正的價(jià)值。
為了向科研要效益，我校將子課題進(jìn)行分解，根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)、文化內(nèi)容上進(jìn)行細(xì)化。號(hào)召所有班主任“人人做課題”，以“小、活、實(shí)、快”的微課題研究推動(dòng)課題進(jìn)展，確保課題源于工作實(shí)際，歸于工作實(shí)際，激發(fā)教師選題、研究的熱情，消除老師不想做、怕做課題的畏難心理。一時(shí)間，課題研究發(fā)展態(tài)勢(shì)強(qiáng)勁，使“星星之火”形成了“燎原之勢(shì)”。
強(qiáng)化管理，保證課題研究過(guò)程的規(guī)范、有序，保證課題研究完成預(yù)期的任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
成立課題研究核心小組。制定課題研究相關(guān)制度，提出了明確的任務(wù)與要求。加強(qiáng)課題工作日常管理，定期召開(kāi)課題組培訓(xùn)會(huì)議，及時(shí)通報(bào)研究進(jìn)程，分享科研成果。做到課題資料電子、文本檔案存儲(chǔ)及時(shí)、準(zhǔn)確、規(guī)范。完善課題組成員考評(píng)機(jī)制，根據(jù)工作量的不同、成果呈現(xiàn)的不同，進(jìn)行不同形式的獎(jiǎng)勵(lì)和表彰。
該課題開(kāi)題以來(lái)，定期組織課題成員進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，拓寬德育工作思路，優(yōu)化德育課題研究工作。實(shí)驗(yàn)教師談個(gè)人課題研究一得，讓廣大老師分享成功，為困惑出謀劃策。在學(xué)校網(wǎng)站開(kāi)辟課題論壇，實(shí)驗(yàn)教師有什么成功的做法，可以發(fā)表觀點(diǎn)。課題經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，宣傳好的研究方法，對(duì)新問(wèn)題、新情況進(jìn)行分析。課題工作研討會(huì)，總結(jié)階段性實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，剖析研究中存在的問(wèn)題，研討和改進(jìn)措施，不斷提高課題組成員科研能力。
智慧在在實(shí)踐中生成，在反思中錘煉，更在彼此的學(xué)習(xí)交流中默會(huì)。課題研究，讓我們真真切切地關(guān)注科研，關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展，關(guān)注德育中的實(shí)際問(wèn)題，實(shí)實(shí)在在地在不斷研究與探討中嘗試解決問(wèn)題。
課題評(píng)審工作報(bào)告篇二十一
剛進(jìn)公司時(shí)，對(duì)整個(gè)公司的工作非常陌生，文員工作也不知道從何下手，更談不上管理。
后來(lái)在公司領(lǐng)導(dǎo)和同事的指導(dǎo)助下，開(kāi)始對(duì)公司對(duì)業(yè)務(wù)，對(duì)職位職責(zé)有所了解，并充分地應(yīng)用在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)，很快的了解了公司的運(yùn)作流程。
這些事情看上去很簡(jiǎn)單，但是真正實(shí)施起來(lái)難度不小，需要注意幾個(gè)方面：1、工作流程的了解;2、應(yīng)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)的熟悉;3、人際關(guān)系的協(xié)調(diào);4、與上司、客戶和同事的溝通技巧等。
這些在學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)學(xué)不到的，只能是概的`有些了解，并不是很清楚，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，才讓我真正的全方位的了解，當(dāng)然還有很多東西目前掌握的還不夠，需要以后的多加了解和學(xué)習(xí)。
雖然一開(kāi)始只是接聽(tīng)電話和傳達(dá)旨意，但是這里還很有學(xué)問(wèn)，你要注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等等一些細(xì)節(jié)，還有就是打字復(fù)印等簡(jiǎn)單工作，看似簡(jiǎn)單，其實(shí)需要耐心和小技巧，還得注意時(shí)間分寸。
要是接待來(lái)客戶就更是學(xué)問(wèn)了，你需要察言觀色地了解他們的心理，了解上司的意圖等等。
由于我更多的是想了解整個(gè)公司的工作流程尤其是人力資源管理方面的知識(shí)，所以我經(jīng)常性地努力爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)去接觸專(zhuān)業(yè)知識(shí)多涉及到的領(lǐng)域，而不僅僅局限于完成文員的崗位職責(zé)。
盡管好多人都認(rèn)為辦公室文員是一“打雜”的角色，但是我一方面認(rèn)真的學(xué)習(xí)和努力完成領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)之外，積極主動(dòng)地爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)去接觸其他工作。
調(diào)整心態(tài)來(lái)舒解壓力，面對(duì)挫折。
遇到挫折時(shí)應(yīng)進(jìn)行冷靜分析，從客觀、主觀、目標(biāo)、環(huán)境、條件等方面，找出受挫的原因，采取有效的補(bǔ)救措施。
樹(shù)立一個(gè)辯證的挫折觀，經(jīng)常保持自信和樂(lè)觀的態(tài)度，要認(rèn)識(shí)到正是挫折和教訓(xùn)才使我們變得聰明和成熟，正是失敗本身才最終造就了成功。
復(fù)印、傳真、公文處理等基本工作我都已熟練。
而文員管理要制發(fā)文件，處理文件和管理文件。
在各種文件中，部分還具有不同程度的保密性，而且各級(jí)秘書(shū)人員經(jīng)常接近領(lǐng)導(dǎo)，看一些重要文件，參加一些重要會(huì)議，所以，秘書(shū)人員在公共場(chǎng)合活動(dòng)時(shí)要注意內(nèi)外有別，把握分寸，對(duì)什么應(yīng)該說(shuō)什么不應(yīng)該說(shuō)要心中有數(shù)。
準(zhǔn)確，是對(duì)工作質(zhì)量的要求。
文秘管理的準(zhǔn)確性是指正確體現(xiàn)政策，正確表達(dá)領(lǐng)導(dǎo)意圖，正確地辦文辦事，言行有分寸，文字能達(dá)意。
它在一定程度上保證領(lǐng)導(dǎo)工作的準(zhǔn)備性。
文秘管理的準(zhǔn)確性，涉及的方面很多，簡(jiǎn)要地說(shuō)，就是：辦文要準(zhǔn)，辦事要穩(wěn)，情況要實(shí)，主意要慎。
而要做到這些，必須態(tài)度認(rèn)真，作風(fēng)過(guò)細(xì)，不能疏忽意，不能馬虎潦草。
比如說(shuō)辦理公文，就要保證文件的質(zhì)量，用詞要準(zhǔn)確，材料要真實(shí)，抄寫(xiě)要認(rèn)真，校對(duì)要仔細(xì)，力求每一個(gè)環(huán)節(jié)都不發(fā)生差錯(cuò)。
否則就會(huì)貽誤工作，甚至釀成難以彌補(bǔ)的損失。
課題評(píng)審工作報(bào)告篇二十二
在這一階段的科研工作中，在校領(lǐng)導(dǎo)和梁教授的帶領(lǐng)下，以課題《課堂互動(dòng)方式及有效性研究》為牽動(dòng)，以全面落實(shí)新課改為中心工作，以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)為重點(diǎn)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。較為圓滿地完成了各項(xiàng)工作，具體情況如下：
結(jié)合學(xué)?？蒲姓n題和主攻方向，制定了科研課題《課堂互動(dòng)方式及有效性研究》。通過(guò)有計(jì)劃的、科學(xué)規(guī)范的組織，從而培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)學(xué)、甚，主動(dòng)探究能力”。提高教育科研質(zhì)量，推動(dòng)教育改革和發(fā)展的效益，從面唱響科研興教的主旋律，把我校的教科研提升到新的高度。
新課程改革實(shí)施以來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了一定的變化，但是，由于受長(zhǎng)期傳統(tǒng)教學(xué)的韻自，我們的實(shí)際教學(xué)中，仍普匾存在學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體，突出科學(xué)探索的學(xué)習(xí)方式已成為當(dāng)前教師采用的重要教學(xué)方式。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的獲取過(guò)程，讓學(xué)生在探究過(guò)程中，體驗(yàn)知琳只形成的過(guò)程與方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的曲折和樂(lè)趣，學(xué)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展探究能力，進(jìn)而形成正確的價(jià)值觀。因此，研究如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力勢(shì)在必行。
以課題研究為抓手，不僅有利于保證整個(gè)教有科研工作能有計(jì)劃、有步驟、持續(xù)、穩(wěn)定、深入地進(jìn)行，教師組織起來(lái)，一起搞科研，增強(qiáng)教育科研的吸引力和群眾性，使教育科研充滿勃勃生機(jī)。為了使教科研更加正規(guī)，我不僅與本校教師互相溝通，還積極參加學(xué)校的教科研交流會(huì)。認(rèn)真聽(tīng)取教師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。我致力于課題研究的過(guò)程管理，而不僅僅把精力放在“播種”與“收獲”上。課題在期初都必須有學(xué)期研究計(jì)劃，在期中有課題研究活動(dòng)，在期末有學(xué)期研究小結(jié)。這樣，幾個(gè)研究課理都能在每學(xué)期有量的積累，從而為最后質(zhì)的飛躍即課題研究的結(jié)題工作打下良好的基礎(chǔ)。在課題研究過(guò)程中。我吸取別人先進(jìn)的科研經(jīng)驗(yàn)，大膽探索，積爪經(jīng)驗(yàn)，提離科研能力。教師學(xué)歷是教師文化素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力的一個(gè)標(biāo)志。為了更好的進(jìn)行教育科研工作，提高自身業(yè)務(wù)水平，本人積極參加進(jìn)修，除此以外，我還繼續(xù)進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，努力提高自身的專(zhuān)業(yè)化進(jìn)程，并通過(guò)學(xué)校教育網(wǎng)站，拓展教有空間，拓展信息渠道，學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
構(gòu)建以互動(dòng)為主的課堂教學(xué)模式。課堂上要給學(xué)生提供大量觀察、實(shí)驗(yàn)、活動(dòng)的機(jī)會(huì)，盡可能做到讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在主，張曉光動(dòng)中發(fā)展，在合作中增知，在探究中創(chuàng)新，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，規(guī)律讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，方法讓學(xué)生自主尋找，思路讓學(xué)生自主探究，問(wèn)題讓學(xué)生自主解決。構(gòu)建出“提出問(wèn)題一一收集數(shù)據(jù)一一形成解釋——評(píng)價(jià)結(jié)果”的探究式課堂教學(xué)模式。
1、多聆聽(tīng)。
當(dāng)前的社會(huì)更強(qiáng)調(diào)開(kāi)放、合作與交流，教育也不例外。通過(guò)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等方法，多角度開(kāi)闊教師的視野，提高自身的能力。一方面邀請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家、名師來(lái)校開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座：另一方面抓住一切可能的機(jī)會(huì)，多觀摩、多討教。做到心中有標(biāo)準(zhǔn)，心中有學(xué)生，創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
2、多閱讀。
教育理念始終引領(lǐng)著教師的教育行為，教育改革的步伐要求我們不斷更新與充實(shí)自己的教有理論。這就食哭我們多閱讀各類(lèi)有關(guān)教有教學(xué)、教有科研的書(shū)籍與刊物，了解最新的教育動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)最優(yōu)的教育策略，室握最有效的科研方法，使自己能采用更合適的教育行為來(lái)幫助岸生的發(fā)展。
3、多交流。
在開(kāi)展課堂教學(xué)改革過(guò)程中，更新教有觀念，構(gòu)建平等合作和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松豐富生動(dòng)的教育環(huán)境。通過(guò)各種課堂教學(xué)的嘗試與探索，重視教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，我積極參加各項(xiàng)教科研活動(dòng)，互相交流，讓個(gè)人最大限度地成長(zhǎng)。并且增長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，走教師專(zhuān)業(yè)化之路。我對(duì)自己的教育實(shí)踐進(jìn)行有規(guī)律的反思教與學(xué)有關(guān)的一系列問(wèn)題，并把這種反思的結(jié)果用來(lái)指導(dǎo)和調(diào)整進(jìn)一步的實(shí)踐。
本學(xué)期我堅(jiān)持做到每節(jié)新課都做反思記錄。聽(tīng)課節(jié)數(shù)達(dá)到32節(jié)，回顧這一階段的工作，還有許多不足之處，力爭(zhēng)今后進(jìn)一步堅(jiān)持有所為，有所不為。集中力量加強(qiáng)更待解決和教育教學(xué)前沿問(wèn)題的研究，與時(shí)俱進(jìn)，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，全方位推進(jìn)素質(zhì)教育，把教科研工作做得更好。從而真正實(shí)現(xiàn)歷史性跨越。
課題評(píng)審工作報(bào)告篇二十三
xx中學(xué)是農(nóng)村初中校，教育科研工作基礎(chǔ)薄弱，教師教育科研經(jīng)驗(yàn)不足、能力不強(qiáng)。為了扭轉(zhuǎn)學(xué)校教育科研工作的落后局面，從20xx年秋季開(kāi)始，學(xué)校行政達(dá)成共識(shí)：課題研究不僅是學(xué)校發(fā)展的支撐點(diǎn)，也是培養(yǎng)造就名師的舞臺(tái)。課題研究必須納入學(xué)校、教師重要的日常工作。
1、從教研到科研的轉(zhuǎn)變。
20xx年9月，學(xué)校設(shè)立教科室，并制訂了《xx中學(xué)教科研工作條例》，課題研究工作由教科室負(fù)責(zé)組織實(shí)施。雖然我校課題研究工作處于起步階段，但是學(xué)校對(duì)課題研究工作不馬虎應(yīng)付，不流于形式，力圖通過(guò)規(guī)范管理，強(qiáng)化跟蹤指導(dǎo)，務(wù)實(shí)推進(jìn)課題研究工作。通過(guò)構(gòu)建教科室———課題組———教師三位一體、協(xié)作互動(dòng)的教科研網(wǎng)絡(luò)。以課題帶動(dòng)科研，以科研促進(jìn)課改，努力營(yíng)造積極向上的校園教科研氛圍。為了使課題研究管理更加規(guī)范、有效，嚴(yán)格按照晉江市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組的要求來(lái)規(guī)范學(xué)校課題研究工作，努力提升課題研究水平。教科研室從課題立項(xiàng)、實(shí)施過(guò)程、中期檢查、結(jié)題驗(yàn)收等環(huán)節(jié)進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，加強(qiáng)過(guò)程管理。
2、重課題與課堂的結(jié)合。
要求各課題組立足校本，結(jié)合學(xué)校教學(xué)工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題務(wù)實(shí)展開(kāi)研究，在實(shí)踐與摸索中找到解決問(wèn)題的方法與途徑。推進(jìn)課題研究實(shí)用化，組織指導(dǎo)各課題組推出各種各樣的課題研究課，抓住課堂這個(gè)主陣地，認(rèn)真務(wù)實(shí)研討。幾年來(lái)，各課題組先后推出一系列研究課，通過(guò)觀課議課、案例分析、教學(xué)反思、交流研討等活動(dòng)，有效地推進(jìn)各個(gè)課題的深入研究，強(qiáng)化了課題研究的實(shí)用性和有效性，同時(shí)也提升了教師的課題研究能力。
二
1、外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、取經(jīng)。
為了盡快提高本校教師課題研究能力，學(xué)校努力為教師參加高層次的課題研究培訓(xùn)提供方便。20xx年xx月呂躍鋼老師參加泉州市“小課題研究”專(zhuān)題培訓(xùn)，20xx年12月莊文革、呂躍鋼、李細(xì)真3位老師參加晉江市“小課題研究”專(zhuān)題培訓(xùn)，20xx年3月———12月莊文革、呂躍鋼2位老師參加“晉江市20xx年教育科研小課題專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)班”學(xué)習(xí)，20xx年xx月16日，我校承擔(dān)培訓(xùn)班第3小組經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，xx年xx月陳文武、陳延延2位老師參加“晉江市xx年教育科研小課題專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)班”學(xué)習(xí)。
2、校本研修、交流、推廣。
努力發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，要求他們將外出培訓(xùn)學(xué)到的有關(guān)課題研究的理論知識(shí)與本人的體會(huì)感悟介紹給其他老師。學(xué)校將課題研究理論知識(shí)提升納入校本培訓(xùn)的重要內(nèi)容，先后有莊文革老師作《課題研究經(jīng)驗(yàn)介紹》、呂躍鋼老師作《關(guān)于小課題研究的點(diǎn)滴思考》等專(zhuān)題報(bào)告，為全校教師介紹課題研究經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)學(xué)校定期召開(kāi)課題研究經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)會(huì)和課題研究成果展示會(huì)，努力通過(guò)開(kāi)展一系列實(shí)效性強(qiáng)的課題研究交流活動(dòng)，推動(dòng)課題研究深入發(fā)展。
1、降低門(mén)檻，鼓勵(lì)教師主動(dòng)參與。
第一次開(kāi)展課題研究，為了鼓勵(lì)教師積極參與課題研究，幫助一線教師提高課題研究的實(shí)踐能力，我校采用寬進(jìn)嚴(yán)出的做法?！傲㈨?xiàng)容易，結(jié)題嚴(yán)格”，防止課題研究流于形式，虎頭蛇尾。學(xué)校經(jīng)過(guò)一番籌備和宣傳發(fā)動(dòng)，20xx年xx月，學(xué)校發(fā)出《關(guān)于啟動(dòng)xx中學(xué)教育科學(xué)第一批課題研究立項(xiàng)工作的通知》，得到各教研組的積極配合響應(yīng)，老師們開(kāi)始踴躍申報(bào)研究課題。20xx年11月，學(xué)校從各教研組選送的課題中確定15項(xiàng)為我校教育科學(xué)規(guī)劃第一批立項(xiàng)課題，參與研究的教師達(dá)到73人，超過(guò)一線教師的95%，大大激發(fā)了一線教師參與課題研究的熱情，為課題研究創(chuàng)造出一個(gè)良好的開(kāi)端。
2、嚴(yán)格把關(guān)，防止研究流于形式。
20xx年xx月，學(xué)校對(duì)第一批立項(xiàng)的15個(gè)課題進(jìn)行認(rèn)真清理檢查，吳曉綿老師負(fù)責(zé)的《初中生物生活化教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用的研究》課題轉(zhuǎn)為晉江市級(jí)立項(xiàng)課題，對(duì)其中6個(gè)條件較為成熟的課題給予申請(qǐng)結(jié)題，同意1個(gè)課題申請(qǐng)延期結(jié)題，其余7個(gè)課題因研究不規(guī)范、不深入給予終止。20xx年11月，學(xué)校評(píng)審小組嚴(yán)格按照《教育科學(xué)規(guī)劃研究課題結(jié)題驗(yàn)收評(píng)定等級(jí)要求及鑒別標(biāo)準(zhǔn)》，依據(jù)課題結(jié)題報(bào)告及相關(guān)過(guò)程性材料，對(duì)申請(qǐng)結(jié)題驗(yàn)收的6個(gè)課題進(jìn)行認(rèn)真審核，其中莊文革老師負(fù)責(zé)的《現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合研究》、陳良約老師負(fù)責(zé)的《適時(shí)提問(wèn)在初中歷史課堂中重要性的研究》和徐天飛老師負(fù)責(zé)的《新課改中美術(shù)綜合素質(zhì)成績(jī)?cè)u(píng)定研究》3個(gè)比較成熟的課題結(jié)題驗(yàn)收通過(guò)，另外3個(gè)不成熟的課題結(jié)題驗(yàn)收沒(méi)有通過(guò)。
20xx年4月，我校召開(kāi)教育科學(xué)規(guī)劃第二批課題立項(xiàng)評(píng)審會(huì)，進(jìn)一步規(guī)范課題研究工作，提高了門(mén)檻，只有5項(xiàng)課題通過(guò)立項(xiàng)審核。20xx年5月，學(xué)校評(píng)審小組對(duì)我校第二批立項(xiàng)的5個(gè)課題進(jìn)行中期檢查，其中莊文革老師負(fù)責(zé)的、陳文武老師負(fù)責(zé)的和李細(xì)真老師負(fù)責(zé)的3個(gè)課題組務(wù)實(shí)推進(jìn)研究，材料符合要求，順利通過(guò)中期檢查，另外2個(gè)課題組因課題研究不規(guī)范、不深入，給予終止。xx年6月結(jié)題驗(yàn)收，只有莊文革老師負(fù)責(zé)的《創(chuàng)設(shè)促進(jìn)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)教學(xué)情境的實(shí)踐研究》和陳文武老師負(fù)責(zé)的《初中英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)有效性研究》2項(xiàng)課題順利通過(guò)結(jié)題驗(yàn)收，另外一項(xiàng)課題沒(méi)有通過(guò)結(jié)題驗(yàn)收。
小課題研究是我國(guó)近年興起，經(jīng)許多教育科研先進(jìn)地區(qū)實(shí)踐證實(shí)，是行之有效的源于實(shí)踐、服務(wù)實(shí)踐、解決實(shí)踐問(wèn)題的實(shí)踐研究，是進(jìn)一步提升教師的教育科研能力，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和可持續(xù)發(fā)展能力，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。20xx年1月，我校開(kāi)始探索小課題研究，進(jìn)行第一批小課題申報(bào)，根據(jù)小課題研究的特點(diǎn)和小課題的立項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，只有4項(xiàng)小課題通過(guò)學(xué)校立項(xiàng)審核。后來(lái)，莊文革老師和呂躍鋼老師負(fù)責(zé)的2個(gè)小課題轉(zhuǎn)為晉江市級(jí)立項(xiàng)小課題，另外2項(xiàng)小課題為校級(jí)立項(xiàng)小課題。xx年1月，學(xué)校評(píng)審組根據(jù)送審的《結(jié)題申報(bào)表》、《結(jié)題報(bào)告》和《小課題研究檔案袋》等基礎(chǔ)性和過(guò)程性結(jié)題材料進(jìn)行認(rèn)真審定，2項(xiàng)校級(jí)小課題因不符合結(jié)題條件，沒(méi)有通過(guò)結(jié)題驗(yàn)收，不予結(jié)題。
xx年6月，我校開(kāi)始第二批小課題申報(bào)（以便跟晉江市小課題申報(bào)同步），得到各教研組的積極響應(yīng)。經(jīng)過(guò)學(xué)校評(píng)審組的認(rèn)真審定后，確定蔡麗彩等16位老師負(fù)責(zé)的16項(xiàng)小課題為我校教育科學(xué)規(guī)劃（xx年度）立項(xiàng)小課題，計(jì)劃在20xx年6月份結(jié)題驗(yàn)收。
1、夯實(shí)基礎(chǔ)，邁進(jìn)新征程。
在參與課題研究的老師的共同努力下，我校課題研究工作已經(jīng)取得了初步成效。20xx年5月，莊文革老師負(fù)責(zé)的課題《現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合研究》被晉江市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室評(píng)為20xx年晉江市校級(jí)優(yōu)秀課題三等獎(jiǎng)。
20xx年4月，我校莊文革老師負(fù)責(zé)的和吳曉綿老師負(fù)責(zé)的2項(xiàng)課題被晉江市教育科學(xué)規(guī)劃辦公室確認(rèn)為晉江市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃（第一批）立項(xiàng)課題，20xx年6月，莊文革老師負(fù)責(zé)的課題《現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合研究》被晉江市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室確認(rèn)為優(yōu)秀課題；吳曉綿老師負(fù)責(zé)的課題《初中生物生活化教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用的研究》被確認(rèn)為合格課題。
20xx年5月，我校謝華老師負(fù)責(zé)的課題被晉江市教育科學(xué)規(guī)劃辦公室確認(rèn)為晉江市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃（第二批）立項(xiàng)課題，xx年5月，該課題《用美文佳作構(gòu)建作文教學(xué)的實(shí)踐與研究》順利通過(guò)晉江市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃（第二批）立項(xiàng)課題結(jié)題驗(yàn)收，在1xx項(xiàng)立項(xiàng)課題中脫穎而出，被評(píng)為25項(xiàng)優(yōu)秀課題之一。
20xx年12月，莊文革老師和呂躍鋼老師負(fù)責(zé)的2個(gè)小課題被確定為晉江市教育科學(xué)規(guī)劃首批立項(xiàng)小課題。xx年1月，晉江市教育科學(xué)規(guī)劃首批立項(xiàng)小課題結(jié)題驗(yàn)收及小課題成果評(píng)選結(jié)果公布，莊文革老師負(fù)責(zé)的《八年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生幾何直觀能力的研究》和呂躍鋼老師負(fù)責(zé)的《初三英語(yǔ)學(xué)困生提高中考成績(jī)復(fù)習(xí)策略研究》2個(gè)小課題從xx6項(xiàng)小課題中脫穎而出，被評(píng)為全市12項(xiàng)優(yōu)秀中的2項(xiàng)，莊文革老師的《研究方案》被評(píng)為小課題成果三等獎(jiǎng)。
2、目標(biāo)引領(lǐng)，攀登新高峰。
xx年8月5日，莊文革老師負(fù)責(zé)的《初中數(shù)學(xué)活動(dòng)中模型思想培養(yǎng)的實(shí)踐研究》課題被確定為福建省教育科學(xué)“十二。五”規(guī)劃xx年立項(xiàng)課題。xx年11月4日，在晉江市教師進(jìn)修學(xué)校科研管理處指導(dǎo)下，學(xué)校順利召開(kāi)課題開(kāi)題論證報(bào)告會(huì)，現(xiàn)在課題組各項(xiàng)研究工作正按計(jì)劃有序推進(jìn)。
經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的不懈努力，我校課題研究工作扎實(shí)推進(jìn)，教師教育科研能力逐步提升，一步一個(gè)腳印，從校立項(xiàng)、市立項(xiàng)到省立項(xiàng)，不斷取得突破。學(xué)校今后仍將從人力、物力、財(cái)力各個(gè)方面繼續(xù)給予課題研究工作大力支持，確保我校的省市校各級(jí)立項(xiàng)課題的研究工作順利有效地進(jìn)行。