總結是對已有知識進行整理和挖掘，加深對知識的理解和應用能力。總結是一種反思和反饋的方式，我想我們需要借助總結來不斷完善和進步。以下是小編為大家收集的總結范文，希望能給大家提供一些參考和借鑒。
雙減工作作業(yè)管理心得篇一
作為一名老師，對于學生的作業(yè)負擔一直是我非常關注的問題。近年來，我學習并探索了雙減背景下的作業(yè)管理，深感其對于學生的發(fā)展和全面素質的提升有著重要的作用。在實踐中，我不斷摸索總結，下文將從問題背景、作業(yè)管理目標、實施策略、效果評估以及不足之處等五個方面，分享我對雙減背景作業(yè)管理心得體會。
一、問題背景。
在傳統(tǒng)教育模式下，學生遭受過多的作業(yè)負擔已經(jīng)成為教育界的共識。長時間繁重的作業(yè)給學生造成了身心上的負擔，限制了他們的發(fā)展和實現(xiàn)個人興趣的自由。此外，針對背景和能力不同的學生，老師往往無法對作業(yè)的難易度進行精確的評估和調整，導致學生“被虐待性學習”的情況。
雙減背景作業(yè)管理的目標是確保學生在輕負擔的環(huán)境下，能夠有效開展學習和個人興趣的發(fā)展，激發(fā)學生的學習興趣和動力。同時，作業(yè)管理要兼顧學生身心發(fā)展的全面性，幫助他們培養(yǎng)合理的學習習慣和時間管理能力。
三、實施策略。
首先，優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容。在設計作業(yè)時，我注重提高作業(yè)的針對性和實用性。我總結學生的知識體系和技能需求，選取學習任務和問題，讓學生能夠在解決問題的過程中獲得真正的成長和收獲。
其次，調整作業(yè)量。對于每個學生，我根據(jù)他們的背景和能力水平，設定合理的作業(yè)量。對于學困生，我適當減少作業(yè)的量，讓他們能夠輕松完成；對于優(yōu)秀生，我適度增加作業(yè)的難度，以滿足他們不同層次的需求。
第三，提供個性化指導。通過批改作業(yè)和面對面的討論，我為每個學生提供個性化的指導。我鼓勵學生發(fā)現(xiàn)自己的錯誤和不足，并幫助他們思考和改進。個性化的指導可以激發(fā)學生的自主學習能力和創(chuàng)造力。
四、效果評估。
對于雙減背景作業(yè)管理的效果評估，我主要從學生成績、學習興趣和學習態(tài)度等方面進行考察。
首先，學生成績方面，通過對作業(yè)的評測，我發(fā)現(xiàn)學生的成績有了明顯提高。尤其是對于學困生，由于作業(yè)量的減少和個性化的指導，他們的成績提升非常明顯。
其次，學習興趣方面，我發(fā)現(xiàn)學生對于作業(yè)的興趣有了明顯增加。他們愿意主動思考和探索，主動參與課堂討論和作業(yè)完成。學生們的學習熱情也進一步提升。
第三，學習態(tài)度方面，我觀察到學生們對于作業(yè)的態(tài)度變得積極。他們對待作業(yè)持有一種積極主動的態(tài)度，不再感到厭煩或壓力過大。同時，他們的學習習慣和時間管理能力也得到了明顯的改善。
五、不足之處。
雖然雙減背景作業(yè)管理在一定程度上取得了良好的效果，但也存在一些不足之處。首先，作業(yè)管理的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生并沒有充分利用提供的個性化指導，他們還是習慣于依賴老師的指令，這給他們的自主學習能力帶來了制約。其次，作業(yè)管理的具體策略還需要進一步優(yōu)化，以滿足不同學生的需求和興趣。
綜上所述，雙減背景作業(yè)管理是一種重要的教育策略，能夠減輕學生的負擔并提高他們的學習效果。在實踐中，我也體會到了這一點。但同時，我意識到還有更多的工作需要去做，如進一步優(yōu)化作業(yè)管理策略，鼓勵學生主動參與作業(yè)，培養(yǎng)深度思考和創(chuàng)新能力等。只有不斷調整和改進，我們才能使作業(yè)管理更加符合學生個體差異和發(fā)展需求，真正實現(xiàn)優(yōu)質教育資源的均等配置。
雙減工作作業(yè)管理心得篇二
近年來，隨著“雙減”工作的推進，學生的作業(yè)負擔逐漸減少，學校開始注重興趣引導、素質培養(yǎng)等方面。作為學生，我深感這一改革帶來的益處和變化。下面，我將圍繞“雙減”工作的作業(yè)布置進行分享，總結出自己的一些心得體會。
首先，在布置作業(yè)時，老師應該充分考慮學生的年齡、能力和興趣，注重因材施教。過去，老師常常根據(jù)一種模板來布置作業(yè)，要求每位學生完成同樣的任務，這種作業(yè)布置方式忽視了學生的差異化需求，導致學生們對作業(yè)喪失了興趣和動力。然而，現(xiàn)在的布置方式卻完全不同了。老師充分了解每位學生的情況，根據(jù)不同學生的興趣和特長來布置個性化的作業(yè)，激發(fā)他們的積極性。這種布置方式有效提升了學生的學習興趣，激發(fā)了他們的學習動力，同時也增強了學生對學習的熱情。
其次，合理的作業(yè)量和規(guī)范的作業(yè)時間分配是學生減負的關鍵。在過去的學習中，“山”般高漲的作業(yè)量給我們帶來了很大的壓力，常常需要放棄休息和娛樂的時間，甚至整個周末都圍著作業(yè)轉。然而，“雙減”工作的推進，讓我們感受到了極大的改變。老師現(xiàn)在布置的作業(yè)更加有針對性，質量也更高，這使得我們投入的時間和精力減少了很多。而且，老師也開始引導我們合理安排作業(yè)時間，不再要求我們熬夜去完成作業(yè)任務。這樣，我們的精力得到了更好的保障，學習效果也得到了提高。
此外，作業(yè)內(nèi)容的變化也讓我們有了更豐富的學習體驗。與過去相比，現(xiàn)在的作業(yè)內(nèi)容更關注培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力與綜合素質。我記得有一次，老師布置了一份關于電子產(chǎn)品拆解的作業(yè)，我們需要了解電子產(chǎn)品的結構，并嘗試拆解自己廢棄的電子設備，了解其中的原理。這樣的作業(yè)不僅讓我們獲得了實踐的機會，更加開發(fā)了我們的動手能力和觀察力。在這樣的作業(yè)中，我們不僅學到了書本上沒有的知識，還培養(yǎng)了我們的創(chuàng)造力和團隊合作能力。這種作業(yè)方式相比過去的填空題和抄寫題，更加能夠激發(fā)我們的興趣和學習動力。
最后，我認為布置作業(yè)時，老師還應該提供一定的輔導和反饋機制，給學生更多的支持和指導。在過去，老師只是布置作業(yè)，鮮少提供輔導和反饋渠道，導致我們在解決問題時常常束手無策。然而，現(xiàn)在的作業(yè)布置方式發(fā)生了重大的改變。老師開始提供輔導課程和在線答疑平臺，讓我們在遇到問題時能夠及時得到解答。這樣，我們不再孤軍奮戰(zhàn)，而是有老師的指導下更加自信地面對問題和挑戰(zhàn)。同時，老師也定期對我們的作業(yè)進行批改和評價，指出我們的優(yōu)點和不足，幫助我們?nèi)〉酶玫倪M步。這種反饋機制讓我們感受到了老師的關心和支持，也提高了我們的學習效果。
綜上所述，雙減工作對于作業(yè)布置方式的改革，使得我們學生從繁重的作業(yè)負擔中解脫出來，享受到了更加科學合理的學習生活。通過充分考慮學生的個性差異、合理安排作業(yè)量和時間、豐富作業(yè)內(nèi)容、提供輔導和反饋等措施，學校成功地提升了學生的學習興趣和動力。我相信，在繼續(xù)推行“雙減”工作的背景下，作業(yè)布置方式將不斷完善，為我們打造更加優(yōu)質的學習環(huán)境。
雙減工作作業(yè)管理心得篇三
隨著社會的發(fā)展，教育領域也在不斷更新改革，如今，雙減作業(yè)管理模式引起了廣泛的關注，而在這種模式下，作為教育工作者的我們，也應加深對其的理解和把握。今天，我來分享一下我的雙減作業(yè)管理心得體會，希望對助力教育教學有所幫助。
第二段：談談雙減作業(yè)意義（約200字）。
傳統(tǒng)作業(yè)的數(shù)量雖不少，其實我們也難以達到滿意的效果。而雙減作業(yè)又是“減負”、“減少”的雙重特點，它不僅避免了過度的任務負擔，而且通過精簡任務，可以使學生更專注、提高完成質量，形成優(yōu)秀的學習習慣。于教師而言，雙減作業(yè)也可以減少了繁瑣、重復的檢查和批改工作，有利于教師將更多的精力投入到個性化、差異化和深度教學中。
第三段：探究有效的雙減作業(yè)管理方法（約400字）。
針對不同年齡段、不同學科內(nèi)容的學生，要用好雙減作業(yè)，可以從以下幾個方面著手。一是考慮到學生的興趣愛好，結合學科內(nèi)容布置感性的作業(yè)，激發(fā)學習積極性；二是針對基礎薄弱的學生，對于作業(yè)內(nèi)容可多加復習、加強講解，加強基礎知識的理解和掌握，在后續(xù)教學中更好地跟上課堂進度；三是教師可以根據(jù)學生的水平和完成情況，在作業(yè)上幫助學生制訂適當?shù)挠媱?，?guī)劃時間，讓學習參與的學生有更好的效果。
第四段：分享實踐心得（約300字）。
在我自己的教學中，我也實踐了雙減作業(yè)的方法。在布置作業(yè)時，我通常會在課堂上展開討論，我們會一起思考如何做出合適的安排。在實行過程中，我通過及時回收、點評和講評，不斷調整、優(yōu)化作業(yè)布置方式，以達到更好的效果。在后續(xù)教學中也會主動與家長、學生互動，了解學生思想動態(tài)，及時調整教學計劃?？傊ㄟ^這種模式，調動了學生自我學習的積極性，實現(xiàn)了家校、教學互動。
第五段：總結啟示（約200字）。
如果說傳統(tǒng)作業(yè)是追求完成數(shù)量，那么雙減作業(yè)側重的是質量和效益。教師應該從學生的角度出發(fā)，傾聽學生心聲，適時調整教學計劃和作業(yè)量，幫助學生更好的完成任務。雙減作業(yè)的管理要堅持從實際出發(fā)，針對性強、細節(jié)到位，才能真正實現(xiàn)“減負”、“減少”的雙重目標，讓這種教學方式在一天天的發(fā)展中成為更好的方式，為學生的學習之路帶來實在的幫助。
雙減工作作業(yè)管理心得篇四
第一段：引言（150字）。
學生是國家的未來和希望，教師的職責就是全面引導學生成長。課堂教學是促進學生成長的重要方式，而作業(yè)則是教學過程的重要補充和鞏固。然而，長期以來，作業(yè)管理效率低下，讓學生及家長倍感疲憊和厭煩。近年來，教育部提出“雙減”管理要求，各地教育部門不斷探索，探尋出一套適合本地區(qū)教育環(huán)境和學生成長的“雙減”作業(yè)管理模式。本文將結合個人的管理實踐，談談關于“雙減”作業(yè)管理心得和體會。
教師的作業(yè)管理是為了達到“雙贏”目的，即促進學生的學習與家長、社會的滿意度。教育部門簡化作業(yè)內(nèi)容，減輕學生負擔，進而鼓勵學生更多地參與課堂互動和探索性學習。而教師要以“減負”為前提，使用有效的作業(yè)管理方式來達到理想的教學效果。作業(yè)管理需要在規(guī)定數(shù)量和時間內(nèi)合理分配作業(yè)任務。在課堂上，教師可以詳細講解教學內(nèi)容，以此帶動師生互動，引導學生去完成作業(yè)任務。
第三段：實踐總結（300字）。
在實際的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的作業(yè)管理方式難以達到“雙減”的效果。于是在實踐中，探索出了一些行之有效的方法。首先，我會搜集每個學生的筆記，因為每個學生對教學內(nèi)容的理解是不同的，這樣做可以判斷每個學生是否對課堂內(nèi)容掌握得好。第二，我采用了“小班化”教學模式，以一組4-5名學生來分組作業(yè)，這樣可以讓學生在緊張的學習之余，放松一下心態(tài)，在小組中交流互動。第三則是作業(yè)內(nèi)容要設計合理，在拆分的過程中，注意到不同學生的能力差異，設計合理的內(nèi)容跟隨學生的學習進度重點有關。避免讓學生在作業(yè)上浪費過多時間和精力。
“雙減”作業(yè)管理可以讓學生在學習的過程中，減輕課業(yè)負擔，提高課堂互動和探索性學習。它具有許多優(yōu)勢。首先，減輕了學生的學習負擔和課外擇負。學生可以有更多時間進行興趣愛好的開展。其次，新的作業(yè)管理方式可以促進與家長、社會的滿意度，并有助于學生全面發(fā)展。這有助于緩解教育焦慮和家庭教育壓力，讓學生在輕松氛圍中快樂成長。最后，通過“雙減”管理方式，學生能夠充分領悟教學要旨，提高學習興趣和動力，塑造全面優(yōu)秀的人才。
總結：“雙減”作業(yè)管理是伴隨教育部門政策而來的，目的是為了減輕學生課業(yè)負擔。這種模式能夠為學生減負的同時，也提高學生學習動力，讓他們充分發(fā)揮并展示自己的特長，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。實際運用的情況下，能夠從“減負”和“減機械”的角度出發(fā)，更加注意學生的不同能力層次，以更加無壓力的方式完成教育任務。因此，希望教育工作者們能夠自主探索，深入思考，進行改革創(chuàng)新，積極推廣與應用“雙減”作業(yè)管理模式，具體應用中需要不斷地總結和改進，來達到“雙減”的目標。
雙減工作作業(yè)管理心得篇五
國務院下發(fā)《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，提出要全面壓減義務教育階段學生作業(yè)總量和時長，減輕學生過重的作業(yè)負擔，同時提出全面規(guī)范校外培訓的行為?！半p減”政策作為一號工程，引發(fā)社會各界的強烈關注。在這樣的背景之下，如何讓義務教育階段的學習生活更能滿足學生的需要，學校作業(yè)布置的更加科學合理就成了目前小學課堂亟待解決的問題。
教師加強專業(yè)學習，提升作業(yè)設計素養(yǎng)。教師應建立正確的布置家庭作業(yè)的觀念，不斷強化作業(yè)設計能力，在教學目標的`基礎上，依據(jù)學生的學習過程和學習結果，適當?shù)恼{整作業(yè)目標，根據(jù)課型有針對性的設計家庭作業(yè)，摒棄千篇一律的抄寫、做題形式。提高作業(yè)設計能力也可以作為提升教師專業(yè)素養(yǎng)的突破口和抓手，兩者相輔相成，相互促進。
創(chuàng)新作業(yè)形式，布置作業(yè)類型要多樣化。作業(yè)活動作為課堂教學的重要組成部分，是課堂教學的延伸。教師在準確把握學科性質的基礎上，積極開發(fā)利用課程資源，重視作業(yè)設計，系統(tǒng)設計符合年齡特點、體現(xiàn)素質教育導向的作業(yè)，比如小課題研究、藝術賞析、體育鍛煉、社會實踐、職業(yè)體驗、創(chuàng)意制作等都可以成為作業(yè)，特別是要科學設計探究性作業(yè)和實踐性作業(yè)。
作業(yè)設計層次化，尊重學生個體差異。每個學生的基礎不同、接受能力也不同，因此作業(yè)的布置和收效就會有差異。分層作業(yè)的布置，能夠有針對性讓不同層次的學生都有收獲，都有提升，對教學效能的提升也是大有幫助。
例如：可以把作業(yè)分成基礎訓練、能力提升、拓展延伸等有選擇性的作業(yè)模式。筆者針對語文學習的基礎字詞，設定“先默再寫”。默的優(yōu)秀的同學可以選擇高層次的能力提升或拓展延伸的作業(yè)，而掌握不太好的同學，可以針對自己錯誤率較高的內(nèi)容進行二次識記。因材施教，杜絕機械重復的無效練習。
對學生積極鼓勵，多元化培養(yǎng)。教師要想讓自己的課堂教學有效，就要對教學對象有所關注，老師要走近孩子，注意觀察他們每天在校的情緒狀態(tài)，從學生性格特點、特長愛好、人際關系等多方面進行評價。在課中，有的學生口才很好，那就當小組發(fā)言人，有的學生寫字工整，就當小組的記錄員，有的同學心思縝密，就負責統(tǒng)籌兼顧、組織分工等。發(fā)現(xiàn)每一位學生的閃光點，培養(yǎng)其自信心，讓每一位學生全面且正面地認識自己。和學生共情，從而給課堂教學增效。
雙減工作作業(yè)管理心得篇六
【2011】356號文件內(nèi)容。讓我深有體會。
作為一名煤礦機電管理工作者，我深感以前工作的不足，根據(jù)公。
司文件精神，本人對今后的煤礦機電管理工作將通過以下幾個方面完。
善。
一、加強安全教育和培訓力度。
煤礦安全是一個系統(tǒng)工程，無論是管理者、職工、還是安全監(jiān)察。
員，都要從講政治的高度來做好安全工作，確保煤礦職工生命和國家。
財產(chǎn)的安全，盡一切力量扭轉煤礦安全生產(chǎn)的被動局面。凡在崗的礦。
井維修電工、地面電工等機電特種作業(yè)人員，必須持證上崗，通過集。
中學習、定向培養(yǎng)等形式，強化專業(yè)工種、要害工種的安全技術培訓；
隊伍，促進機電工作盡快走上良性循環(huán)、健康發(fā)展的軌道。
二、提高機電安全監(jiān)察力度。
煤礦機電安全監(jiān)察應對煤礦進行地毯式的逐臺設備、逐線、逐面。
地全面監(jiān)察，不折不扣地按《煤礦安全規(guī)程》和有關規(guī)定監(jiān)察。
3、
三、
采取一切可行的手段，加強設備管理。
對保護裝置不齊的設備如提升絞車、干式變壓器，皮帶機等必須按照《煤礦安全規(guī)程》的要求，完善保護或予以更換。要把好設備的進入關和維修關，保證按標準要求使用和維修設備，堅決杜絕偽劣機電產(chǎn)品、無煤安標志產(chǎn)品、非防爆產(chǎn)品在煤礦的濫用，從源頭上消滅事故源。
四、建立健全各種規(guī)章制度。
制度是一種約束機制，是指導職工如何開展工作的尺度，只有制度完善、管理到位、責任到位，才能保障機電設備的正常運轉。根據(jù)現(xiàn)場情況，制定出的相關制度必須做到“有制必行、違制必究”八字方針。
本人在今后的機電管理工作方面將嚴格執(zhí)行上述方面要求，繼續(xù)加強管理力度，確保做到各項指標優(yōu)良。
雙減工作作業(yè)管理心得篇七
南平市建陽區(qū)在抓好學生減負的。同時，堅持學校主陣地和課堂主渠道作用，以打造高效課堂推動“雙減”政策落地落實。
一是抓好教學管理。細化日常教學常規(guī)管理，將其納入校長創(chuàng)業(yè)競賽考評內(nèi)容，督促校長親自抓教學常規(guī)管理，并帶頭備課、上課、巡課，以身作則、以上率下，推動教學各環(huán)節(jié)落實落細落深。
二是強化教研支撐。立足校本教研，將“雙減”要求落實到日常教研中，發(fā)揮教研組作用，針對性地開展集體備課，努力向課堂要質量。以主題的方式推進片際教研，做到一片一主題，一研一思考，此外，強化區(qū)級教研的示范引領輻射作用，通過加強日常指導、開展全區(qū)專題研討、舉辦課改開放周等活動，傳遞“雙減”背景下的課堂教學理念。
三是突出以賽促進。秋季開學初，建陽區(qū)制定印發(fā)了《關于開展“雙減”背景下2021建陽區(qū)小學青年教師高效課堂教學競賽活動的通知》，部署開展高效課堂競賽活動。該項競賽前后歷時三個月，緊扣“課堂主陣地”和“提升課堂教學質量”主題，有效引導青年教師緊跟“雙減”政策要求、努力轉變教育理念、提升教學水平。
雙減工作作業(yè)管理心得篇八
雙減是近年來教育界廣泛提倡的理念，是從課程負擔和學生負擔兩個方面考慮，采取措施減輕學生課業(yè)負擔和減少教師教學負擔。而雙減語文作業(yè)管理就是其中的一項重要措施。本文將分享我在雙減語文作業(yè)管理方面的一些心得體會。
傳統(tǒng)的語文作業(yè)管理方式往往會給學生和教師帶來沉重的負擔，容易導致學習興趣的喪失和學生體驗的積極性降低。而雙減語文作業(yè)管理則更加注重落實效果，從實際學情入手，針對不同的學生群體和教學場景，采用量化、質化和有效性評價等方法，使語文作業(yè)更加符合學生學習的要求和個性需求。
在雙減語文作業(yè)管理中，首先要從規(guī)劃和設計作業(yè)開始，設計作業(yè)時要做到有針對性、量力而行、與教學內(nèi)容銜接性高等。同時，要根據(jù)學生的實際學情，制定合理的作業(yè)目標和完成時間。另外，還要注重作業(yè)的反饋和評價。在教師批改作業(yè)時，要注重及時反饋，及時指出學生存在習慣性錯誤、思維障礙等問題，并針對性地進行指導和輔導。
第四段：分享成功案例。
在我的教學實踐中，我采用了很多雙減語文作業(yè)管理的方法，并取得了不錯的效果。比如，我會在選題上下功夫，每周精選一篇文章或一些生動有趣的文科知識進行深入解析，讓學生在閱讀中獲得更多的知識和啟示。另外，我還注重針對性評價。我會根據(jù)學生不同的學習情況，采用不同的評價方式，比如互評、教師評價、家長評價等等，使學生在語文學習過程中得到最合適的評價。
第五段：總結與展望。
雙減語文作業(yè)管理是一個不斷發(fā)展和完善的過程。在平時教學中，我們要主動探索和實踐，摸索出更加適合自己和學生的作業(yè)管理方法，從而提高教學效果和學生的學習積極性。相信在雙減語文作業(yè)管理的基礎上，我們可以讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高讀寫能力，助力他們更好地成長。
雙減工作作業(yè)管理心得篇九
近年來，隨著“雙減”政策的推行，學生的課業(yè)負擔得到了一定的緩解。對于語文教育而言，如何科學地管理學生的作業(yè)，使學生真正理解和掌握所學的知識，成為了每位語文老師亟需思考的問題。
二、分析現(xiàn)狀。
在某中學的語文教學中，教師通過“雙減”政策的引導，學生的語文作業(yè)量得到了一定的緩解。但是，由于學生的自律性較差，許多學生對于作業(yè)的完成缺乏主動性和獨立性。有些學生可能僅僅完成課堂布置的作業(yè)，卻不會主動地進行拓展和進一步的探究，這樣便難以形成深度的學習和思考。
三、探討方法。
在日常教學中，為了培養(yǎng)學生的自主學習能力，我采取了一些個人管理方法。首先，在課堂上，盡可能地讓學生自主完成作業(yè)。這不僅能培養(yǎng)學生的自律性，同時也能讓他們在互相啟發(fā)的環(huán)境中進行自主探究，這有利于培養(yǎng)學生的思考能力和創(chuàng)造力。其次，為了引導學生更多地參與課堂，加強學生的自主性，我也鼓勵學生在空閑時間自主思考一些問題，進行自主探究和創(chuàng)新。
四、總結教育成效。
隨著時間的推移，學生的語文能力明顯提高。在此期間，我也掌握了新的教育方法，并在實踐中不斷完善和調整。經(jīng)過個人的不斷實踐和摸索，掌握了更多的教學方法和技巧，提高了自身的教育水平。同時，學生的自主學習和思考意識也得到了很大的提高，有效緩解了“雙減”政策造成的教育壓力。
五、未來展望。
在未來，作為一名語文教師，我將繼續(xù)致力于學生的自主學習。通過不斷探究和實踐，我將尋求更多的方法，來引導學生的自主學習和提高語文水平。同時也將關注教育政策的變化，不斷進行教育改革和創(chuàng)新，力求與時俱進，為學生的教育質量做出更大的貢獻。
總之，“雙減”政策在一定程度上緩解了學生的課業(yè)壓力，但對于語文教育來說，只有通過科學的管理和不斷的創(chuàng)新，才能使學生真正理解和掌握所學的知識，成為有文化素養(yǎng)的復合型人才。
雙減工作作業(yè)管理心得篇十
“雙減”是本年度的熱門詞，也是高頻詞?！半p減”究竟要怎么減？如何優(yōu)化作業(yè)設計？讓課堂真正地減負提質，是我們需要研究的重要課題。我想從以下幾個方面來談談對優(yōu)化作業(yè)設計的探索。
一、轉變教育觀念。“雙減”背景下，作為一線老師，一定要轉變自己的觀念，不能用傳統(tǒng)的眼光來看等新鮮事物。不能用傳統(tǒng)的教學方法來適應現(xiàn)在的課堂。要從原來的“老師怎么教轉變成“學生怎么學”，在課堂上，要知道把學生放在何處，學生是學習的。主體，要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生的思維活躍起來。
“雙減”的目的就是要解脫學生的校外培訓負擔和校內(nèi)課業(yè)負擔，讓孩子有更多自我選擇的時間，讓他們根據(jù)自己的興趣愛好去選擇發(fā)展自己的特長，更好地踐行教育是培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人這一目標。
三、作業(yè)與課程內(nèi)容相結合。作業(yè)應該跟課程內(nèi)容一致，可以是長周期作業(yè)，也可以是短周期作業(yè)，有些容易的作業(yè)也不能用時太長。作業(yè)要體現(xiàn)發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。
四、作業(yè)與學牛實際相結合。學生的實際情況是千差萬別的，要考慮到學生的.個體差異。作業(yè)要分層布置。
五、單科作業(yè)與整體統(tǒng)籌管理相結合。各科作業(yè)量要互相協(xié)調，總體要保持在一個科學合理的框架內(nèi)，如語文作業(yè)多的，數(shù)學就適當少一點，數(shù)學作業(yè)多了，英語作業(yè)就少一點，班科任要互相協(xié)調，班主任在這個過程中要起到引領的作用。這樣作業(yè)量控制了，避免了許多低效的作業(yè)。
六、作業(yè)與育人目標相結合。從深層次講，作業(yè)是一個育人的過程，優(yōu)秀的老師是很看重作業(yè)的，作業(yè)是學生和老師進行溝通、對話以及老師影響著學生的發(fā)展和進步，所以過程性評價比終結性考試評價更重要。
在雙減政策的大背景之下，深度學習、作業(yè)評價等熱詞席卷教師圈。對于早已習慣于直接布置作業(yè)本和購買課輔的我們，作業(yè)設計成了一個既熟悉又迷茫的新領域。今天，教研員朱小青老師組織開展了“基于雙減背景下作業(yè)優(yōu)化設計的實踐研究”主題活動。
雙減工作作業(yè)管理心得篇十一
面對“雙減”近乎苛刻的作業(yè)布置要求。我們怎么能在最短的時間內(nèi)讓孩子完成必須完成的學習任務呢？這就需要動點心思了！
一、碎片化時間的利用。
1、每天課前兩分鐘完成當天的背誦任務。
2、早到時間值日生完成值日工作，值日班長抄寫班級日志，積累班長抄寫積累內(nèi)容，其他孩子們自發(fā)大聲朗讀課文，（因為老師告訴過他們大聲朗讀的10大好處），張老師則在自顧自朗讀。
3、每天的另外一節(jié)語文老師的課拿出3分鐘聽寫，4分鐘朗讀展示，5分鐘閱讀分享。（這就調動了孩子們練習有感情朗讀和認真閱讀課外書的積極性）。
4、午早到時間值日生打掃衛(wèi)生，其他孩子自發(fā)閱讀課外書。張老師在悠閑地練字。
二、提高課堂效率，必須寫的作業(yè)盡量課堂完成。
三、給家長支配孩子作業(yè)的權利，每天孩子寫什么，怎么寫，家長說了算（《課課優(yōu)優(yōu)》可以全寫，可以寫部分，也可以一字不寫）。總之老師每天留的作業(yè)不會超過20分鐘。
四、適時留一點綜合實踐作業(yè)，孩子們小組合作，活動中不知不覺就把學習任務完成了，自己還不知道這是作業(yè)，以為是玩兒呢！哈哈！
雙減工作作業(yè)管理心得篇十二
xx區(qū)xx中學認真貫徹落實國家“雙減”政策要求，統(tǒng)籌謀劃，全面部署，以全面提升課后服務質量為抓手，確?！半p減”工作落地見效。新學期以來，xx區(qū)xx中學充分挖掘校內(nèi)資源，本著“學生自愿、自主申報、內(nèi)容多元、積極服務”的原則，開發(fā)了體育鍛煉、閱讀輔導、德育成長、特長發(fā)展等多元課程，開展了豐富多彩的課后服務活動，實現(xiàn)了文化學習與興趣培養(yǎng)有機結合。
為增強學生身體素質，學校利用課后服務時間結合中考體育項目開展田徑訓練、集體跑操等體育活動，讓學生在鍛煉身體的同時釋放一天的學習壓力，有效促進身體負能量清零，做到勞逸結合。
為發(fā)揮學生特長，提升學生的自信心，學校開展了“我的青春我做主”的活動，學生們在此活動中積極參與、展現(xiàn)當代中學生的風采，各展所長。學校書法社的活動開展的如火如荼。
為切實減輕學生課業(yè)負擔，幫助家庭解決看護難題，積極回應社會訴求，提升老百姓對教育的獲得感和滿意度，在上級教育主管部門的指導下，學校精心開展了學科類課后服務，有效緩解了家長輔導難的問題。落實“雙減”不遺力，作業(yè)減量不減質。
多元活動課程和精心課后服務，增強了學生體魄，豐富了學生精神生活，減輕了學生課業(yè)負擔，緩解了家庭焦慮。我校在探索推進新時代學校高質量發(fā)展的道路上，邁出了新的堅實步伐。
雙減工作作業(yè)管理心得篇十三
2021年8月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳出臺《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，我校積極響應國家“雙減”政策，落實減負保質，致力于提升課堂質量，向40分鐘要高效。在雙減政策下，如何優(yōu)化作業(yè)管理和設計路徑，激發(fā)學生創(chuàng)造性和積極性，也成為了每一個老師要認真思考的問題。
首先，我們應該考慮作業(yè)設計的目的。作業(yè)的設計究竟是出于激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識，還是出于“應試”的目的，為了考試而大量做題，或者為了應付學校的檢查。此外，如果一份作業(yè)單的設計，所有學生都會做，那么可以說這份學習單就是失去了它存在的意義。好的作業(yè)應該是符合學生“最近發(fā)展區(qū)”的，是有一定的難度的，是孩子借助支架，通過自己的努力，跳一跳能夠摘到桃子的。因此，作業(yè)的設計要讓孩子們潛心會文、自主探究、合作學習，是可以讓他們?nèi)ヌ魬?zhàn)的。
在作業(yè)設計中我們要明白，不是做得越多、花的時間越多就越容易學好，在合適的時間內(nèi)學習“少且重要”的數(shù)學才是數(shù)學課的理想狀態(tài)。有時過多機械重復同水平的練習，會讓學生對學習產(chǎn)生厭倦，甚至迷失好奇心，反而“熟能生厭”。華羅庚曾說：“學數(shù)學不做題，等于入寶山而空返?！痹谛畔⒒慕裉?，要幫助學生找到“題?！币巡皇请y事，難的是為每一個學生找到適合成長的“題組”?！半p減”文件明確要求：系統(tǒng)設計符合年齡特點和學習規(guī)律、體現(xiàn)素質教育導向的基礎性作業(yè)。鼓勵布置分層、彈性和個性化作業(yè)，堅決克服機械、無效作業(yè)，杜絕重復性、懲罰性作業(yè)。
“雙減”文件對作業(yè)批改也有細致具體的要求：教師要認真批改作業(yè)，及時做好反饋，加強面批講解，認真分析學情，做好答疑輔導。文件還特別提到：不能要求家長批改和不得要求學生自批自改。毫無疑問，批改作業(yè)屬于教師的工作，“精選、先做、全批”是教師作業(yè)布置的基本準則，教師也不會要求家長和學生批改作業(yè)來減少自己的工作量，但學生因此就放棄作業(yè)的“自我檢查”，家長就對孩子的學業(yè)“放任不管”，這就是對文件的誤讀。任何關于學生成長的工作，都離不開學生主體的自主和家校合作形成的合力才能取得更好效果。作業(yè)的批改看結果也要看過程。老師批改的一個簡單的分或者“×”，反映不了學生學習過程的經(jīng)歷和收獲，還會掩蓋學生作業(yè)過程火熱的思考、豐富的情感和真切的體驗。在批改時，盡量多一些鼓勵，多一些尊重。有時一句話，足以鼓勵學生的斗志；一個符號，可以緩解學生的焦慮；一個圖示，能激活學生的思路。
總之，在“雙減”政策之下，我們要正確解讀文件精神，提高自己的課堂教育教學質量，提升自己的作業(yè)設計能力。在減負的同時，不減教學質量，更好地完成教學任務。
雙減工作作業(yè)管理心得篇一
作為一名老師，對于學生的作業(yè)負擔一直是我非常關注的問題。近年來，我學習并探索了雙減背景下的作業(yè)管理，深感其對于學生的發(fā)展和全面素質的提升有著重要的作用。在實踐中，我不斷摸索總結，下文將從問題背景、作業(yè)管理目標、實施策略、效果評估以及不足之處等五個方面，分享我對雙減背景作業(yè)管理心得體會。
一、問題背景。
在傳統(tǒng)教育模式下，學生遭受過多的作業(yè)負擔已經(jīng)成為教育界的共識。長時間繁重的作業(yè)給學生造成了身心上的負擔，限制了他們的發(fā)展和實現(xiàn)個人興趣的自由。此外，針對背景和能力不同的學生，老師往往無法對作業(yè)的難易度進行精確的評估和調整，導致學生“被虐待性學習”的情況。
雙減背景作業(yè)管理的目標是確保學生在輕負擔的環(huán)境下，能夠有效開展學習和個人興趣的發(fā)展，激發(fā)學生的學習興趣和動力。同時，作業(yè)管理要兼顧學生身心發(fā)展的全面性，幫助他們培養(yǎng)合理的學習習慣和時間管理能力。
三、實施策略。
首先，優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容。在設計作業(yè)時，我注重提高作業(yè)的針對性和實用性。我總結學生的知識體系和技能需求，選取學習任務和問題，讓學生能夠在解決問題的過程中獲得真正的成長和收獲。
其次，調整作業(yè)量。對于每個學生，我根據(jù)他們的背景和能力水平，設定合理的作業(yè)量。對于學困生，我適當減少作業(yè)的量，讓他們能夠輕松完成；對于優(yōu)秀生，我適度增加作業(yè)的難度，以滿足他們不同層次的需求。
第三，提供個性化指導。通過批改作業(yè)和面對面的討論，我為每個學生提供個性化的指導。我鼓勵學生發(fā)現(xiàn)自己的錯誤和不足，并幫助他們思考和改進。個性化的指導可以激發(fā)學生的自主學習能力和創(chuàng)造力。
四、效果評估。
對于雙減背景作業(yè)管理的效果評估，我主要從學生成績、學習興趣和學習態(tài)度等方面進行考察。
首先，學生成績方面，通過對作業(yè)的評測，我發(fā)現(xiàn)學生的成績有了明顯提高。尤其是對于學困生，由于作業(yè)量的減少和個性化的指導，他們的成績提升非常明顯。
其次，學習興趣方面，我發(fā)現(xiàn)學生對于作業(yè)的興趣有了明顯增加。他們愿意主動思考和探索，主動參與課堂討論和作業(yè)完成。學生們的學習熱情也進一步提升。
第三，學習態(tài)度方面，我觀察到學生們對于作業(yè)的態(tài)度變得積極。他們對待作業(yè)持有一種積極主動的態(tài)度，不再感到厭煩或壓力過大。同時，他們的學習習慣和時間管理能力也得到了明顯的改善。
五、不足之處。
雖然雙減背景作業(yè)管理在一定程度上取得了良好的效果，但也存在一些不足之處。首先，作業(yè)管理的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生并沒有充分利用提供的個性化指導，他們還是習慣于依賴老師的指令，這給他們的自主學習能力帶來了制約。其次，作業(yè)管理的具體策略還需要進一步優(yōu)化，以滿足不同學生的需求和興趣。
綜上所述，雙減背景作業(yè)管理是一種重要的教育策略，能夠減輕學生的負擔并提高他們的學習效果。在實踐中，我也體會到了這一點。但同時，我意識到還有更多的工作需要去做，如進一步優(yōu)化作業(yè)管理策略，鼓勵學生主動參與作業(yè)，培養(yǎng)深度思考和創(chuàng)新能力等。只有不斷調整和改進，我們才能使作業(yè)管理更加符合學生個體差異和發(fā)展需求，真正實現(xiàn)優(yōu)質教育資源的均等配置。
雙減工作作業(yè)管理心得篇二
近年來，隨著“雙減”工作的推進，學生的作業(yè)負擔逐漸減少，學校開始注重興趣引導、素質培養(yǎng)等方面。作為學生，我深感這一改革帶來的益處和變化。下面，我將圍繞“雙減”工作的作業(yè)布置進行分享，總結出自己的一些心得體會。
首先，在布置作業(yè)時，老師應該充分考慮學生的年齡、能力和興趣，注重因材施教。過去，老師常常根據(jù)一種模板來布置作業(yè)，要求每位學生完成同樣的任務，這種作業(yè)布置方式忽視了學生的差異化需求，導致學生們對作業(yè)喪失了興趣和動力。然而，現(xiàn)在的布置方式卻完全不同了。老師充分了解每位學生的情況，根據(jù)不同學生的興趣和特長來布置個性化的作業(yè)，激發(fā)他們的積極性。這種布置方式有效提升了學生的學習興趣，激發(fā)了他們的學習動力，同時也增強了學生對學習的熱情。
其次，合理的作業(yè)量和規(guī)范的作業(yè)時間分配是學生減負的關鍵。在過去的學習中，“山”般高漲的作業(yè)量給我們帶來了很大的壓力，常常需要放棄休息和娛樂的時間，甚至整個周末都圍著作業(yè)轉。然而，“雙減”工作的推進，讓我們感受到了極大的改變。老師現(xiàn)在布置的作業(yè)更加有針對性，質量也更高，這使得我們投入的時間和精力減少了很多。而且，老師也開始引導我們合理安排作業(yè)時間，不再要求我們熬夜去完成作業(yè)任務。這樣，我們的精力得到了更好的保障，學習效果也得到了提高。
此外，作業(yè)內(nèi)容的變化也讓我們有了更豐富的學習體驗。與過去相比，現(xiàn)在的作業(yè)內(nèi)容更關注培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力與綜合素質。我記得有一次，老師布置了一份關于電子產(chǎn)品拆解的作業(yè)，我們需要了解電子產(chǎn)品的結構，并嘗試拆解自己廢棄的電子設備，了解其中的原理。這樣的作業(yè)不僅讓我們獲得了實踐的機會，更加開發(fā)了我們的動手能力和觀察力。在這樣的作業(yè)中，我們不僅學到了書本上沒有的知識，還培養(yǎng)了我們的創(chuàng)造力和團隊合作能力。這種作業(yè)方式相比過去的填空題和抄寫題，更加能夠激發(fā)我們的興趣和學習動力。
最后，我認為布置作業(yè)時，老師還應該提供一定的輔導和反饋機制，給學生更多的支持和指導。在過去，老師只是布置作業(yè)，鮮少提供輔導和反饋渠道，導致我們在解決問題時常常束手無策。然而，現(xiàn)在的作業(yè)布置方式發(fā)生了重大的改變。老師開始提供輔導課程和在線答疑平臺，讓我們在遇到問題時能夠及時得到解答。這樣，我們不再孤軍奮戰(zhàn)，而是有老師的指導下更加自信地面對問題和挑戰(zhàn)。同時，老師也定期對我們的作業(yè)進行批改和評價，指出我們的優(yōu)點和不足，幫助我們?nèi)〉酶玫倪M步。這種反饋機制讓我們感受到了老師的關心和支持，也提高了我們的學習效果。
綜上所述，雙減工作對于作業(yè)布置方式的改革，使得我們學生從繁重的作業(yè)負擔中解脫出來，享受到了更加科學合理的學習生活。通過充分考慮學生的個性差異、合理安排作業(yè)量和時間、豐富作業(yè)內(nèi)容、提供輔導和反饋等措施，學校成功地提升了學生的學習興趣和動力。我相信，在繼續(xù)推行“雙減”工作的背景下，作業(yè)布置方式將不斷完善，為我們打造更加優(yōu)質的學習環(huán)境。
雙減工作作業(yè)管理心得篇三
隨著社會的發(fā)展，教育領域也在不斷更新改革，如今，雙減作業(yè)管理模式引起了廣泛的關注，而在這種模式下，作為教育工作者的我們，也應加深對其的理解和把握。今天，我來分享一下我的雙減作業(yè)管理心得體會，希望對助力教育教學有所幫助。
第二段：談談雙減作業(yè)意義（約200字）。
傳統(tǒng)作業(yè)的數(shù)量雖不少，其實我們也難以達到滿意的效果。而雙減作業(yè)又是“減負”、“減少”的雙重特點，它不僅避免了過度的任務負擔，而且通過精簡任務，可以使學生更專注、提高完成質量，形成優(yōu)秀的學習習慣。于教師而言，雙減作業(yè)也可以減少了繁瑣、重復的檢查和批改工作，有利于教師將更多的精力投入到個性化、差異化和深度教學中。
第三段：探究有效的雙減作業(yè)管理方法（約400字）。
針對不同年齡段、不同學科內(nèi)容的學生，要用好雙減作業(yè)，可以從以下幾個方面著手。一是考慮到學生的興趣愛好，結合學科內(nèi)容布置感性的作業(yè)，激發(fā)學習積極性；二是針對基礎薄弱的學生，對于作業(yè)內(nèi)容可多加復習、加強講解，加強基礎知識的理解和掌握，在后續(xù)教學中更好地跟上課堂進度；三是教師可以根據(jù)學生的水平和完成情況，在作業(yè)上幫助學生制訂適當?shù)挠媱?，?guī)劃時間，讓學習參與的學生有更好的效果。
第四段：分享實踐心得（約300字）。
在我自己的教學中，我也實踐了雙減作業(yè)的方法。在布置作業(yè)時，我通常會在課堂上展開討論，我們會一起思考如何做出合適的安排。在實行過程中，我通過及時回收、點評和講評，不斷調整、優(yōu)化作業(yè)布置方式，以達到更好的效果。在后續(xù)教學中也會主動與家長、學生互動，了解學生思想動態(tài)，及時調整教學計劃?？傊ㄟ^這種模式，調動了學生自我學習的積極性，實現(xiàn)了家校、教學互動。
第五段：總結啟示（約200字）。
如果說傳統(tǒng)作業(yè)是追求完成數(shù)量，那么雙減作業(yè)側重的是質量和效益。教師應該從學生的角度出發(fā)，傾聽學生心聲，適時調整教學計劃和作業(yè)量，幫助學生更好的完成任務。雙減作業(yè)的管理要堅持從實際出發(fā)，針對性強、細節(jié)到位，才能真正實現(xiàn)“減負”、“減少”的雙重目標，讓這種教學方式在一天天的發(fā)展中成為更好的方式，為學生的學習之路帶來實在的幫助。
雙減工作作業(yè)管理心得篇四
第一段：引言（150字）。
學生是國家的未來和希望，教師的職責就是全面引導學生成長。課堂教學是促進學生成長的重要方式，而作業(yè)則是教學過程的重要補充和鞏固。然而，長期以來，作業(yè)管理效率低下，讓學生及家長倍感疲憊和厭煩。近年來，教育部提出“雙減”管理要求，各地教育部門不斷探索，探尋出一套適合本地區(qū)教育環(huán)境和學生成長的“雙減”作業(yè)管理模式。本文將結合個人的管理實踐，談談關于“雙減”作業(yè)管理心得和體會。
教師的作業(yè)管理是為了達到“雙贏”目的，即促進學生的學習與家長、社會的滿意度。教育部門簡化作業(yè)內(nèi)容，減輕學生負擔，進而鼓勵學生更多地參與課堂互動和探索性學習。而教師要以“減負”為前提，使用有效的作業(yè)管理方式來達到理想的教學效果。作業(yè)管理需要在規(guī)定數(shù)量和時間內(nèi)合理分配作業(yè)任務。在課堂上，教師可以詳細講解教學內(nèi)容，以此帶動師生互動，引導學生去完成作業(yè)任務。
第三段：實踐總結（300字）。
在實際的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的作業(yè)管理方式難以達到“雙減”的效果。于是在實踐中，探索出了一些行之有效的方法。首先，我會搜集每個學生的筆記，因為每個學生對教學內(nèi)容的理解是不同的，這樣做可以判斷每個學生是否對課堂內(nèi)容掌握得好。第二，我采用了“小班化”教學模式，以一組4-5名學生來分組作業(yè)，這樣可以讓學生在緊張的學習之余，放松一下心態(tài)，在小組中交流互動。第三則是作業(yè)內(nèi)容要設計合理，在拆分的過程中，注意到不同學生的能力差異，設計合理的內(nèi)容跟隨學生的學習進度重點有關。避免讓學生在作業(yè)上浪費過多時間和精力。
“雙減”作業(yè)管理可以讓學生在學習的過程中，減輕課業(yè)負擔，提高課堂互動和探索性學習。它具有許多優(yōu)勢。首先，減輕了學生的學習負擔和課外擇負。學生可以有更多時間進行興趣愛好的開展。其次，新的作業(yè)管理方式可以促進與家長、社會的滿意度，并有助于學生全面發(fā)展。這有助于緩解教育焦慮和家庭教育壓力，讓學生在輕松氛圍中快樂成長。最后，通過“雙減”管理方式，學生能夠充分領悟教學要旨，提高學習興趣和動力，塑造全面優(yōu)秀的人才。
總結：“雙減”作業(yè)管理是伴隨教育部門政策而來的，目的是為了減輕學生課業(yè)負擔。這種模式能夠為學生減負的同時，也提高學生學習動力，讓他們充分發(fā)揮并展示自己的特長，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。實際運用的情況下，能夠從“減負”和“減機械”的角度出發(fā)，更加注意學生的不同能力層次，以更加無壓力的方式完成教育任務。因此，希望教育工作者們能夠自主探索，深入思考，進行改革創(chuàng)新，積極推廣與應用“雙減”作業(yè)管理模式，具體應用中需要不斷地總結和改進，來達到“雙減”的目標。
雙減工作作業(yè)管理心得篇五
國務院下發(fā)《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，提出要全面壓減義務教育階段學生作業(yè)總量和時長，減輕學生過重的作業(yè)負擔，同時提出全面規(guī)范校外培訓的行為?！半p減”政策作為一號工程，引發(fā)社會各界的強烈關注。在這樣的背景之下，如何讓義務教育階段的學習生活更能滿足學生的需要，學校作業(yè)布置的更加科學合理就成了目前小學課堂亟待解決的問題。
教師加強專業(yè)學習，提升作業(yè)設計素養(yǎng)。教師應建立正確的布置家庭作業(yè)的觀念，不斷強化作業(yè)設計能力，在教學目標的`基礎上，依據(jù)學生的學習過程和學習結果，適當?shù)恼{整作業(yè)目標，根據(jù)課型有針對性的設計家庭作業(yè)，摒棄千篇一律的抄寫、做題形式。提高作業(yè)設計能力也可以作為提升教師專業(yè)素養(yǎng)的突破口和抓手，兩者相輔相成，相互促進。
創(chuàng)新作業(yè)形式，布置作業(yè)類型要多樣化。作業(yè)活動作為課堂教學的重要組成部分，是課堂教學的延伸。教師在準確把握學科性質的基礎上，積極開發(fā)利用課程資源，重視作業(yè)設計，系統(tǒng)設計符合年齡特點、體現(xiàn)素質教育導向的作業(yè)，比如小課題研究、藝術賞析、體育鍛煉、社會實踐、職業(yè)體驗、創(chuàng)意制作等都可以成為作業(yè)，特別是要科學設計探究性作業(yè)和實踐性作業(yè)。
作業(yè)設計層次化，尊重學生個體差異。每個學生的基礎不同、接受能力也不同，因此作業(yè)的布置和收效就會有差異。分層作業(yè)的布置，能夠有針對性讓不同層次的學生都有收獲，都有提升，對教學效能的提升也是大有幫助。
例如：可以把作業(yè)分成基礎訓練、能力提升、拓展延伸等有選擇性的作業(yè)模式。筆者針對語文學習的基礎字詞，設定“先默再寫”。默的優(yōu)秀的同學可以選擇高層次的能力提升或拓展延伸的作業(yè)，而掌握不太好的同學，可以針對自己錯誤率較高的內(nèi)容進行二次識記。因材施教，杜絕機械重復的無效練習。
對學生積極鼓勵，多元化培養(yǎng)。教師要想讓自己的課堂教學有效，就要對教學對象有所關注，老師要走近孩子，注意觀察他們每天在校的情緒狀態(tài)，從學生性格特點、特長愛好、人際關系等多方面進行評價。在課中，有的學生口才很好，那就當小組發(fā)言人，有的學生寫字工整，就當小組的記錄員，有的同學心思縝密，就負責統(tǒng)籌兼顧、組織分工等。發(fā)現(xiàn)每一位學生的閃光點，培養(yǎng)其自信心，讓每一位學生全面且正面地認識自己。和學生共情，從而給課堂教學增效。
雙減工作作業(yè)管理心得篇六
【2011】356號文件內(nèi)容。讓我深有體會。
作為一名煤礦機電管理工作者，我深感以前工作的不足，根據(jù)公。
司文件精神，本人對今后的煤礦機電管理工作將通過以下幾個方面完。
善。
一、加強安全教育和培訓力度。
煤礦安全是一個系統(tǒng)工程，無論是管理者、職工、還是安全監(jiān)察。
員，都要從講政治的高度來做好安全工作，確保煤礦職工生命和國家。
財產(chǎn)的安全，盡一切力量扭轉煤礦安全生產(chǎn)的被動局面。凡在崗的礦。
井維修電工、地面電工等機電特種作業(yè)人員，必須持證上崗，通過集。
中學習、定向培養(yǎng)等形式，強化專業(yè)工種、要害工種的安全技術培訓；
隊伍，促進機電工作盡快走上良性循環(huán)、健康發(fā)展的軌道。
二、提高機電安全監(jiān)察力度。
煤礦機電安全監(jiān)察應對煤礦進行地毯式的逐臺設備、逐線、逐面。
地全面監(jiān)察，不折不扣地按《煤礦安全規(guī)程》和有關規(guī)定監(jiān)察。
3、
三、
采取一切可行的手段，加強設備管理。
對保護裝置不齊的設備如提升絞車、干式變壓器，皮帶機等必須按照《煤礦安全規(guī)程》的要求，完善保護或予以更換。要把好設備的進入關和維修關，保證按標準要求使用和維修設備，堅決杜絕偽劣機電產(chǎn)品、無煤安標志產(chǎn)品、非防爆產(chǎn)品在煤礦的濫用，從源頭上消滅事故源。
四、建立健全各種規(guī)章制度。
制度是一種約束機制，是指導職工如何開展工作的尺度，只有制度完善、管理到位、責任到位，才能保障機電設備的正常運轉。根據(jù)現(xiàn)場情況，制定出的相關制度必須做到“有制必行、違制必究”八字方針。
本人在今后的機電管理工作方面將嚴格執(zhí)行上述方面要求，繼續(xù)加強管理力度，確保做到各項指標優(yōu)良。
雙減工作作業(yè)管理心得篇七
南平市建陽區(qū)在抓好學生減負的。同時，堅持學校主陣地和課堂主渠道作用，以打造高效課堂推動“雙減”政策落地落實。
一是抓好教學管理。細化日常教學常規(guī)管理，將其納入校長創(chuàng)業(yè)競賽考評內(nèi)容，督促校長親自抓教學常規(guī)管理，并帶頭備課、上課、巡課，以身作則、以上率下，推動教學各環(huán)節(jié)落實落細落深。
二是強化教研支撐。立足校本教研，將“雙減”要求落實到日常教研中，發(fā)揮教研組作用，針對性地開展集體備課，努力向課堂要質量。以主題的方式推進片際教研，做到一片一主題，一研一思考，此外，強化區(qū)級教研的示范引領輻射作用，通過加強日常指導、開展全區(qū)專題研討、舉辦課改開放周等活動，傳遞“雙減”背景下的課堂教學理念。
三是突出以賽促進。秋季開學初，建陽區(qū)制定印發(fā)了《關于開展“雙減”背景下2021建陽區(qū)小學青年教師高效課堂教學競賽活動的通知》，部署開展高效課堂競賽活動。該項競賽前后歷時三個月，緊扣“課堂主陣地”和“提升課堂教學質量”主題，有效引導青年教師緊跟“雙減”政策要求、努力轉變教育理念、提升教學水平。
雙減工作作業(yè)管理心得篇八
雙減是近年來教育界廣泛提倡的理念，是從課程負擔和學生負擔兩個方面考慮，采取措施減輕學生課業(yè)負擔和減少教師教學負擔。而雙減語文作業(yè)管理就是其中的一項重要措施。本文將分享我在雙減語文作業(yè)管理方面的一些心得體會。
傳統(tǒng)的語文作業(yè)管理方式往往會給學生和教師帶來沉重的負擔，容易導致學習興趣的喪失和學生體驗的積極性降低。而雙減語文作業(yè)管理則更加注重落實效果，從實際學情入手，針對不同的學生群體和教學場景，采用量化、質化和有效性評價等方法，使語文作業(yè)更加符合學生學習的要求和個性需求。
在雙減語文作業(yè)管理中，首先要從規(guī)劃和設計作業(yè)開始，設計作業(yè)時要做到有針對性、量力而行、與教學內(nèi)容銜接性高等。同時，要根據(jù)學生的實際學情，制定合理的作業(yè)目標和完成時間。另外，還要注重作業(yè)的反饋和評價。在教師批改作業(yè)時，要注重及時反饋，及時指出學生存在習慣性錯誤、思維障礙等問題，并針對性地進行指導和輔導。
第四段：分享成功案例。
在我的教學實踐中，我采用了很多雙減語文作業(yè)管理的方法，并取得了不錯的效果。比如，我會在選題上下功夫，每周精選一篇文章或一些生動有趣的文科知識進行深入解析，讓學生在閱讀中獲得更多的知識和啟示。另外，我還注重針對性評價。我會根據(jù)學生不同的學習情況，采用不同的評價方式，比如互評、教師評價、家長評價等等，使學生在語文學習過程中得到最合適的評價。
第五段：總結與展望。
雙減語文作業(yè)管理是一個不斷發(fā)展和完善的過程。在平時教學中，我們要主動探索和實踐，摸索出更加適合自己和學生的作業(yè)管理方法，從而提高教學效果和學生的學習積極性。相信在雙減語文作業(yè)管理的基礎上，我們可以讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高讀寫能力，助力他們更好地成長。
雙減工作作業(yè)管理心得篇九
近年來，隨著“雙減”政策的推行，學生的課業(yè)負擔得到了一定的緩解。對于語文教育而言，如何科學地管理學生的作業(yè)，使學生真正理解和掌握所學的知識，成為了每位語文老師亟需思考的問題。
二、分析現(xiàn)狀。
在某中學的語文教學中，教師通過“雙減”政策的引導，學生的語文作業(yè)量得到了一定的緩解。但是，由于學生的自律性較差，許多學生對于作業(yè)的完成缺乏主動性和獨立性。有些學生可能僅僅完成課堂布置的作業(yè)，卻不會主動地進行拓展和進一步的探究，這樣便難以形成深度的學習和思考。
三、探討方法。
在日常教學中，為了培養(yǎng)學生的自主學習能力，我采取了一些個人管理方法。首先，在課堂上，盡可能地讓學生自主完成作業(yè)。這不僅能培養(yǎng)學生的自律性，同時也能讓他們在互相啟發(fā)的環(huán)境中進行自主探究，這有利于培養(yǎng)學生的思考能力和創(chuàng)造力。其次，為了引導學生更多地參與課堂，加強學生的自主性，我也鼓勵學生在空閑時間自主思考一些問題，進行自主探究和創(chuàng)新。
四、總結教育成效。
隨著時間的推移，學生的語文能力明顯提高。在此期間，我也掌握了新的教育方法，并在實踐中不斷完善和調整。經(jīng)過個人的不斷實踐和摸索，掌握了更多的教學方法和技巧，提高了自身的教育水平。同時，學生的自主學習和思考意識也得到了很大的提高，有效緩解了“雙減”政策造成的教育壓力。
五、未來展望。
在未來，作為一名語文教師，我將繼續(xù)致力于學生的自主學習。通過不斷探究和實踐，我將尋求更多的方法，來引導學生的自主學習和提高語文水平。同時也將關注教育政策的變化，不斷進行教育改革和創(chuàng)新，力求與時俱進，為學生的教育質量做出更大的貢獻。
總之，“雙減”政策在一定程度上緩解了學生的課業(yè)壓力，但對于語文教育來說，只有通過科學的管理和不斷的創(chuàng)新，才能使學生真正理解和掌握所學的知識，成為有文化素養(yǎng)的復合型人才。
雙減工作作業(yè)管理心得篇十
“雙減”是本年度的熱門詞，也是高頻詞?！半p減”究竟要怎么減？如何優(yōu)化作業(yè)設計？讓課堂真正地減負提質，是我們需要研究的重要課題。我想從以下幾個方面來談談對優(yōu)化作業(yè)設計的探索。
一、轉變教育觀念。“雙減”背景下，作為一線老師，一定要轉變自己的觀念，不能用傳統(tǒng)的眼光來看等新鮮事物。不能用傳統(tǒng)的教學方法來適應現(xiàn)在的課堂。要從原來的“老師怎么教轉變成“學生怎么學”，在課堂上，要知道把學生放在何處，學生是學習的。主體，要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生的思維活躍起來。
“雙減”的目的就是要解脫學生的校外培訓負擔和校內(nèi)課業(yè)負擔，讓孩子有更多自我選擇的時間，讓他們根據(jù)自己的興趣愛好去選擇發(fā)展自己的特長，更好地踐行教育是培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人這一目標。
三、作業(yè)與課程內(nèi)容相結合。作業(yè)應該跟課程內(nèi)容一致，可以是長周期作業(yè)，也可以是短周期作業(yè)，有些容易的作業(yè)也不能用時太長。作業(yè)要體現(xiàn)發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。
四、作業(yè)與學牛實際相結合。學生的實際情況是千差萬別的，要考慮到學生的.個體差異。作業(yè)要分層布置。
五、單科作業(yè)與整體統(tǒng)籌管理相結合。各科作業(yè)量要互相協(xié)調，總體要保持在一個科學合理的框架內(nèi)，如語文作業(yè)多的，數(shù)學就適當少一點，數(shù)學作業(yè)多了，英語作業(yè)就少一點，班科任要互相協(xié)調，班主任在這個過程中要起到引領的作用。這樣作業(yè)量控制了，避免了許多低效的作業(yè)。
六、作業(yè)與育人目標相結合。從深層次講，作業(yè)是一個育人的過程，優(yōu)秀的老師是很看重作業(yè)的，作業(yè)是學生和老師進行溝通、對話以及老師影響著學生的發(fā)展和進步，所以過程性評價比終結性考試評價更重要。
在雙減政策的大背景之下，深度學習、作業(yè)評價等熱詞席卷教師圈。對于早已習慣于直接布置作業(yè)本和購買課輔的我們，作業(yè)設計成了一個既熟悉又迷茫的新領域。今天，教研員朱小青老師組織開展了“基于雙減背景下作業(yè)優(yōu)化設計的實踐研究”主題活動。
雙減工作作業(yè)管理心得篇十一
面對“雙減”近乎苛刻的作業(yè)布置要求。我們怎么能在最短的時間內(nèi)讓孩子完成必須完成的學習任務呢？這就需要動點心思了！
一、碎片化時間的利用。
1、每天課前兩分鐘完成當天的背誦任務。
2、早到時間值日生完成值日工作，值日班長抄寫班級日志，積累班長抄寫積累內(nèi)容，其他孩子們自發(fā)大聲朗讀課文，（因為老師告訴過他們大聲朗讀的10大好處），張老師則在自顧自朗讀。
3、每天的另外一節(jié)語文老師的課拿出3分鐘聽寫，4分鐘朗讀展示，5分鐘閱讀分享。（這就調動了孩子們練習有感情朗讀和認真閱讀課外書的積極性）。
4、午早到時間值日生打掃衛(wèi)生，其他孩子自發(fā)閱讀課外書。張老師在悠閑地練字。
二、提高課堂效率，必須寫的作業(yè)盡量課堂完成。
三、給家長支配孩子作業(yè)的權利，每天孩子寫什么，怎么寫，家長說了算（《課課優(yōu)優(yōu)》可以全寫，可以寫部分，也可以一字不寫）。總之老師每天留的作業(yè)不會超過20分鐘。
四、適時留一點綜合實踐作業(yè)，孩子們小組合作，活動中不知不覺就把學習任務完成了，自己還不知道這是作業(yè)，以為是玩兒呢！哈哈！
雙減工作作業(yè)管理心得篇十二
xx區(qū)xx中學認真貫徹落實國家“雙減”政策要求，統(tǒng)籌謀劃，全面部署，以全面提升課后服務質量為抓手，確?！半p減”工作落地見效。新學期以來，xx區(qū)xx中學充分挖掘校內(nèi)資源，本著“學生自愿、自主申報、內(nèi)容多元、積極服務”的原則，開發(fā)了體育鍛煉、閱讀輔導、德育成長、特長發(fā)展等多元課程，開展了豐富多彩的課后服務活動，實現(xiàn)了文化學習與興趣培養(yǎng)有機結合。
為增強學生身體素質，學校利用課后服務時間結合中考體育項目開展田徑訓練、集體跑操等體育活動，讓學生在鍛煉身體的同時釋放一天的學習壓力，有效促進身體負能量清零，做到勞逸結合。
為發(fā)揮學生特長，提升學生的自信心，學校開展了“我的青春我做主”的活動，學生們在此活動中積極參與、展現(xiàn)當代中學生的風采，各展所長。學校書法社的活動開展的如火如荼。
為切實減輕學生課業(yè)負擔，幫助家庭解決看護難題，積極回應社會訴求，提升老百姓對教育的獲得感和滿意度，在上級教育主管部門的指導下，學校精心開展了學科類課后服務，有效緩解了家長輔導難的問題。落實“雙減”不遺力，作業(yè)減量不減質。
多元活動課程和精心課后服務，增強了學生體魄，豐富了學生精神生活，減輕了學生課業(yè)負擔，緩解了家庭焦慮。我校在探索推進新時代學校高質量發(fā)展的道路上，邁出了新的堅實步伐。
雙減工作作業(yè)管理心得篇十三
2021年8月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳出臺《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，我校積極響應國家“雙減”政策，落實減負保質，致力于提升課堂質量，向40分鐘要高效。在雙減政策下，如何優(yōu)化作業(yè)管理和設計路徑，激發(fā)學生創(chuàng)造性和積極性，也成為了每一個老師要認真思考的問題。
首先，我們應該考慮作業(yè)設計的目的。作業(yè)的設計究竟是出于激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識，還是出于“應試”的目的，為了考試而大量做題，或者為了應付學校的檢查。此外，如果一份作業(yè)單的設計，所有學生都會做，那么可以說這份學習單就是失去了它存在的意義。好的作業(yè)應該是符合學生“最近發(fā)展區(qū)”的，是有一定的難度的，是孩子借助支架，通過自己的努力，跳一跳能夠摘到桃子的。因此，作業(yè)的設計要讓孩子們潛心會文、自主探究、合作學習，是可以讓他們?nèi)ヌ魬?zhàn)的。
在作業(yè)設計中我們要明白，不是做得越多、花的時間越多就越容易學好，在合適的時間內(nèi)學習“少且重要”的數(shù)學才是數(shù)學課的理想狀態(tài)。有時過多機械重復同水平的練習，會讓學生對學習產(chǎn)生厭倦，甚至迷失好奇心，反而“熟能生厭”。華羅庚曾說：“學數(shù)學不做題，等于入寶山而空返?！痹谛畔⒒慕裉?，要幫助學生找到“題?！币巡皇请y事，難的是為每一個學生找到適合成長的“題組”?！半p減”文件明確要求：系統(tǒng)設計符合年齡特點和學習規(guī)律、體現(xiàn)素質教育導向的基礎性作業(yè)。鼓勵布置分層、彈性和個性化作業(yè)，堅決克服機械、無效作業(yè)，杜絕重復性、懲罰性作業(yè)。
“雙減”文件對作業(yè)批改也有細致具體的要求：教師要認真批改作業(yè)，及時做好反饋，加強面批講解，認真分析學情，做好答疑輔導。文件還特別提到：不能要求家長批改和不得要求學生自批自改。毫無疑問，批改作業(yè)屬于教師的工作，“精選、先做、全批”是教師作業(yè)布置的基本準則，教師也不會要求家長和學生批改作業(yè)來減少自己的工作量，但學生因此就放棄作業(yè)的“自我檢查”，家長就對孩子的學業(yè)“放任不管”，這就是對文件的誤讀。任何關于學生成長的工作，都離不開學生主體的自主和家校合作形成的合力才能取得更好效果。作業(yè)的批改看結果也要看過程。老師批改的一個簡單的分或者“×”，反映不了學生學習過程的經(jīng)歷和收獲，還會掩蓋學生作業(yè)過程火熱的思考、豐富的情感和真切的體驗。在批改時，盡量多一些鼓勵，多一些尊重。有時一句話，足以鼓勵學生的斗志；一個符號，可以緩解學生的焦慮；一個圖示，能激活學生的思路。
總之，在“雙減”政策之下，我們要正確解讀文件精神，提高自己的課堂教育教學質量，提升自己的作業(yè)設計能力。在減負的同時，不減教學質量，更好地完成教學任務。