優(yōu)秀的領導者懂得傾聽和賞識團隊的貢獻?？偨Y是一種對自己負責的態(tài)度，可以幫助我們更好地發(fā)展。接下來是一些總結范文，希望能為大家提供一些啟示和思考的方向。
小學教研活動安排簡報篇一
2014年9月25日，燈塔鎮(zhèn)第一小學數學科組在本校組織了一次“提高小學生數學語言表達能力”的課題研究開題報告。
參加本次活動的有本校全體行政領導以及本校全體數學教師。本次活動分二段進行，第一階段，張文英副校長作科組課題研開題報告。指出課題提出的背景、意義、內容、方法和預期目標及實施步驟等。
活動第二階段，朱偉媚主任組織科組成員學習本學期課題研究計劃和方案。先提出各成員要加強理論學習，接著要提高對本課題研究意義的認識，最后要求各成員要轉變意識。
最后，劉明才校長對此次活動進行了總結并給與了高度的評價。劉校長認為：本次活動內容豐富、形式靈活、參與度高、富有實效，可以提高我校小學數學教師的專業(yè)素養(yǎng)和教研能力。
會后，與會教師們紛紛表示：這樣的教研活動有助于提高教師的教學理論水平、把握數學課堂的教研方向，受益匪淺。
10月20日，我校數學教研組開展本組聽課、評課活動。活動由本教研組組長主持，學校全體數學教師參與聽課、評課活動。副校長張文英、教導主任張武遠親臨活動現場指導。
本次活動是在二次備課和課前任務安排的基礎上開展的。
活動中，首先認真聽取了執(zhí)教老師朱偉媚《循環(huán)小數》的說課；接著聽取了各位老師的評課。
通過評課活動，大家一致認為：朱偉媚老師的課前準備充分，精心設計教案、課件，做到了備學生、備教材；本節(jié)課的教學目標明確、具體，在整個教學環(huán)節(jié)中，教學思路清晰，緊扣本組研討主題：如何調動學生的學習積極性和主動性。整堂課從導入、新課探究、鞏固練習等環(huán)節(jié)中，采用了不同的方法、技巧（如設疑、學生自主探索、英文歌、游戲等），使學生產生想學、主動去學的欲望。
總之，在此次活動中，朱老師緊緊圍繞研討主題，讓學生學得輕松、愉快，達到研討目的。
小學教研活動安排簡報篇二
在教研組工作中，每一位教師都能發(fā)揮自已的優(yōu)勢積極完成各項工作，努力進行課堂改革，在輔導學困生方面也著實下了一番功夫，但由于日常教學工作較多，感覺在教學的研究上理論有了，實踐有了，但反思不夠，導致課題探索研究工作力度不夠，在今后的教研工作中，繼續(xù)把加強課題的研究作為一個工作重點?？傊?，我們教研組活動在今后的工作中要繼續(xù)發(fā)揚成績，彌補工作中的不足，我們將在今后的教學工作中大膽探索，不斷創(chuàng)新，使我們的教研工作更上一層樓。
小學教研活動安排簡報篇三
認真梳理學生線上學習上線情況、學習狀態(tài)及作業(yè)完成情況，了解學生前段時間線上學習相關內容的掌握情況以及存在的問題。
結合學情，抓好課前備課，認真研究教材，把握每節(jié)課的教學重點和難點，課堂上注重教學方法的有效性，努力讓不同的學生都能夠學有所獲。
對線上教學講過的知識進行回顧復習，不放過任何一個知識點，加強學生對線上所學知識的復習鞏固，縮小學生之間的差距，為后續(xù)教學工作的展開打好基礎。
以測試的方式了解學生在線上教學階段對每一課每一個知識點的掌握情況。準確梳理線上教學過程中學生普遍存在的共性問題，找出學困生存在的個性問題，列出學生共性和個性問題清單，在檢測中發(fā)現學生存在的疑點和思維的盲點，對學情再判斷，結合學情，積極思考對策，以便進行針對性輔導。
結合共性問題和個性問題清單，進行適當的補償教學。
主要安排以下幾種課型：查漏補缺課，新授課，專題復習課和綜合復習課。
具體安排如下：
教師先形成線上教學內容的.完成清單和作業(yè)清單，找出學生的共性問題和個性問題，列出學生共性和個性問題清單。
結合學情，確定課型，進行集體補學，集中突破共性問題，對于學生存在的個性問題，開展個體補學，各個突破，有針對性地進行輔導，同時，針對個別個性化問題，鼓勵學生可以回看線上教學視頻自主復習、反復復習，爭取不讓一個學生掉隊。
根據學生數學程度不同進行分組，每個組都有優(yōu)、中、差三類學生，確定小組長，組內成員依據個人能力可以幫一個或多個同學，組長進行監(jiān)督并提醒組員按時完成每天的任務，充分利用尖子生的帶動作用，讓每個人都找到自己的價值。
根據線上學習效果檢測情況，確定班級數學尖子生、中等生和學困生，具體到人。
（1）對于尖子生，加強培優(yōu)，注重思路方法的指導，適當進行拔高；建立尖子生信息檔案，及時進行追蹤，培養(yǎng)尖子生的合作競爭意識，創(chuàng)設相對寬松的學習環(huán)境，培養(yǎng)他們的自主學習意識和自學能力，放手讓尖子生自主學習。
（2）對于中等生，多關注他們的學習狀態(tài)，通過專題訓練，提高他們的綜合分析問題的能力和解決問題的能力，力求實現由中等生到尖子生的轉化。
（3）對于學困生，制定一對一幫扶措施，先找到個體原因再選擇合理的輔導方式，對于問題比較突出的學生，輔導時講求策略，如幫助他們制定階段目標和學習計劃，端正學習態(tài)度等；此外，對學困生多鼓勵，提高他們的數學學習興趣，消除學生在線上教學活動中因未掌握知識而產生的消極心理，增強他們的學習信心。
根據學生的不同學習狀況，給不同的學生布置不同的作業(yè)，對于學習程度比較薄弱的學生，給他們留一些與課堂教學內容相關的基礎性作業(yè)，檢驗他們對當堂教學內容的掌握情況;對于學習成績比較好的學生，留一些綜合運用或拓展能力方面的作業(yè)，檢查他們對知識的靈活運用和綜合運用情況。
要求作業(yè)要書寫工整，解題規(guī)范，杜絕抄襲現象，使學生養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣。
針對不同層次學生的學習任務，實行切實有效的評價體系，督促他們當天的任務當天完成。
對于學生的學習習慣養(yǎng)成教育，采取多種措施，消除學生在家學習不規(guī)律的學習習慣，規(guī)范學生的數學學習行為，使學生真正愛學數學、會學數學。
小學教研活動安排簡報篇四
xxxx年xx月xx日，xx區(qū)國培計劃小學語文學科信息技術能力提升工程測評助學教學研修活動在xx小學五樓多功能教室舉行。xx區(qū)進修學校小教部劉xx主任，楊xx老師，劉xx老師，以及xx小學安曉波副校長，xx實驗小學楊xx副校長參加了此次活動，還有來自xx區(qū)各小學語文學科骨干教師。同時，廈門赴我校跟崗研修的校長們也參加了這次語文學科的教學研修活動。
這六位教師的展示之后分別由xx小學的安曉波副校長和xx實驗小學的楊xx副校長進行了詳細點評。安校長指出，教師們恰當地運用了信息技術形象具體，動靜結合，聲色兼?zhèn)涞奶攸c，變抽象為具體，調動學生各種感官協同作用，解決教師難以講明，學生難以聽懂的內容，從而有效地實現精講，突出重點，突破難點?？芍^是從細微處見真功！安校長恰當引用了王國維在《人間詞話》中的經典語句：“古今之成大事業(yè)、大學問者，必經過三種之境界：‘昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路’。此第一境也?！聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴?！说诙骋??！娎飳にО俣龋嚾换厥祝侨藚s在，燈火闌珊處’。此第三境也。”要實現信息技術與語文學科的整合，需要教師熟練地掌握信息技術手段，同時更需要教師深刻了解教育的本質，了解語文教學的本質，了解學生的特質，充分有效地發(fā)揮信息技術的潛能和作用，抓住重點，突破難點，切實有效地提高課堂效率，打造更有語文味的高效課堂！
楊xx副校長提出，信息素養(yǎng)提升的最高境界是技術無痕，而要做到信息無痕就讓技術應用做到常態(tài)化，讓簡單技術熟練化。努力使自己成為研究者就能克服缺點和不足實現自我超越。
最后，楊xx老師進行了題為《信息技術與語文學科有效融合》的講座。楊xx老師從“融合課要考慮學段的特點”、“融合課要遵循語文學習的規(guī)律”、“融合課要有效的促進學習方式的變革”等方面進行了詳細闡述。楊老師還提出，信息技術與語文學科結合，需要有一個明確的融合理念，這是信息技術與學科融合的.靈魂。一是技術資源的使用是為了提高教學效果，并且一定是語文課堂必不可少的有機組成部分，二是信息技術資源的運用是為了學習方式的轉變，讓學生通過自主合作探究的方式獲得成功的愉悅。
通過此次培訓，老師們深切地感受到，運用現代信息技術，會使我們的課堂變得省時、高效，可以大幅度的增加課堂密度、擴大信息量。一些耗時，費力的板書，一些敘述不清的情境，都可拜托我們的多媒體來迅速輕松完成，是本來學生的等待時間都變成了我們的有效學習時間，不斷揭示問題、解決問題，使學生一直處于一種高效的課堂探索氛圍中，大大地增加教學的容量，提高課堂教學的效率。
這次語文研修活動，提高了老師們對信息技能力提升工程的認識，幫助老師們樹立了提升信息技術應用能力的信心。為學校開展信息技術能力提升工程項目的推進夯實了基礎。
小學教研活動安排簡報篇五
1、學生訪談（談話法），不是教學生，而是了解學生想什么。
2、問卷調查：了解學生基礎，把握教學的起點，影響學習最重要的因素是學生已經知道了什么。
3課堂觀察。觀察是最初級、最基本的研究手段，等待時間、捕捉資源，學生不會或出錯就是一種教學資源，教師是關課者又是研究者。
一、找起點；
二、找重點；
三、找難點；
四、找訓練點。
使他們產生學習的興趣呢？
首先，“學生是數學學習的主人”。新授課，練習課更加講究方法。新授課中，我們和學生建立平等的地位，象朋友一樣討論教學內容，走進小朋友的心里，使他們消除心理障礙和壓力，使“要我學”轉變成為“我要學”。在練習課上，利用多種多樣的練習形式完成練習。開火車的方式請小朋友當小老師來判斷其他同學的答案是否正確；或者通過比賽形式來完成。對于勝出的小組給予紅花或星星等作為獎品，更重要的是多用一些鼓勵性的語言，這樣促進學生的興趣和自信心。
其次，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生興趣。創(chuàng)設問題情境是在教學中不斷提出與新內容有關的情景問題以引起學生的好奇心和思考，是激發(fā)學生學習的.興趣和求知欲的有效方法，也可以培養(yǎng)學生解決問題的能力和信心。
施教。數學的學習，對原有的基礎有很大的依賴性，學生學不好前面的知識，后面的知識是很難學好的。因材施教，減少坡度，保持興趣。減少坡度，這一點對差生來說是十分重要的。差生就好象公路上的爛殘車，不堪負重，如何使這部爛殘車平穩(wěn)地行使呢？就是讓他們選擇比較平坦的道路上行走，坡度大的路只能使這部“爛殘車”拋錨，打擊學習的信心，因此要對不同層次的學生制定不同的教學目標，確定不同層次的教學內容與教學要求，讓每一個學生都有事做，使各層次的學生都有收獲，從而調動全體學生學習數學的興趣。千萬不要去給后進生亂下定義，亂取新的名詞。
隨著社會的進步，多媒體技術已經得到很好的發(fā)展和廣泛的應用。數學課使用多媒體技術教學，不僅可以提高課堂效率，活躍課堂氣氛，而且可以開拓學生的思維，讓他們輕松、快樂學習，幫助他們學好相關的數學知識，從而激發(fā)他們學習數學的興趣。
讓數學走進學生視野，讓生活進入數學課堂，讓學生學習生活中的數學，發(fā)現數學存在的價值和意義。教學中，教師要善于培養(yǎng)學生用數學的眼光觀察生活的環(huán)境和社會，要重視從學生已有的知識中學習和理解數學來自生活又應用于生活，數學與學生的生活經驗存在著密切的聯系。只有讓學生對數學有一種熟悉感，學生才有興趣去學好它，玩它，玩出名堂。
通過本次培訓，我要把學習的理論應用于實踐，在新理念的引領下，不斷反思，學會信任學生，并且不斷感受信任帶來的驚喜和力量。還感受到多用鼓勵性語言帶來的動力。一定要加強專業(yè)知識學習，讀懂學生、讀懂教材，做專業(yè)型教師、探究型教師。
總之，通過本次培訓，我真正體會到教學是一門藝術，同時感到自己要學的東西太多了，特別是如何讀懂學生，如何讀懂教材是提高素質教育的關鍵所在，也是我多年想探討的問題。感謝國培計劃給我這么個機會，更深入了解幾年想了解的問題：如何讀懂學生，如何讀懂教材，學生們期待教學當中老師們都能關注這些問題。
小學教研活動安排簡報篇六
為進一步推動教師信息技術應用能力和信息素養(yǎng)的全面提升，促進信息技術與學科教育教學的深度融合，激發(fā)教師提升信息技術應用能力的內生動力，有效提高教育教學質量，xxxx年xx月xx日上午8點20分，xx學校小學語文組組織全體小學語文教師開展”信息技術能力提升”校本培訓第一次學習會。
本次培訓的內容是：b1技術支持的測驗與練習(學會如何使用問卷星)。主講人：林xx老師。
林xx老師詳細為大家演示問卷星的應用流程與使用方式，激發(fā)了教師們濃厚的學習興趣。
最后，趙xx組長進行小結并布置，作業(yè)，要求小組長要發(fā)揮作用，與組員互幫互助，各位老師利用會后時間，多多練習，掌握好這個技術，用問卷星完成視頻作業(yè)。
會后，各位老師回到電腦前，大家積極交流，討論，練習，共同解決問題。
本次培訓，教師們對信息技術的實施應用、目標和路徑等有了更深刻的認識，將更進一步利用信息技術積極有效開展教育教學。
小學教研活動安排簡報篇七
為促進教師專業(yè)化發(fā)展，提高課堂教學效率。一周一次的數學教研活動如期展開，本周教研活動是以四年級《用字母表示數》這一課進行同課異構。
第一節(jié)甘琦鈺老師從學生的生活實踐出發(fā)，引導學生產生疑問，激發(fā)學生進一步探究的興趣。通過小組合作，讓學生自由發(fā)表自己的觀點，體會數學的規(guī)律，懂得字母表示的式子不僅能表示數，還能表示數量關系。整節(jié)課給孩子們帶來了無盡的歡樂。第二節(jié)武亞靜老師首先用上學期學過的運算律引入課題，讓學生體會用字母表示數的必要性，接著用青蛙兒歌貫穿始終，讓學生在“自主探究——小組合作——匯報交流”等活動中，掌握用字母表示數的必要性以及如何用字母表示數及數量關系。在活動中讓學生獨立思考、合作交流，使學生切切實實成為學習的主人。
課后，數學專家崔建利老師對兩節(jié)課進行了細致的點評，希望老師們以本學期的同課異構活動為契機，認真組織課堂教學找準教學目標，選取貼合學生生活的素材，對教材進行創(chuàng)編的同時也要注重學生思維的延伸。侯校長也提出了對教師的`殷切希望，希望團小的數學教師，在專家的引領下，認真鉆研教材，提高自己的執(zhí)教水平，成長為專家型教師。
本次的教研活動無論是對執(zhí)教者還是聽課者都受益匪淺。作為教師的我們在牢牢抓住課堂的40分鐘，提高課堂質量的同時功夫更要在日常，在課下要多讀書、多反思、多積累。
小學教研活動安排簡報篇八
于20xx年5月16日到新蒲新區(qū)永樂中心小學參加了小學數學“同課異構”教研活動，認真聽了三年級數學廣角《等量代換》同課異構課，執(zhí)教教師準備充分，教學設計體現了“數學來源于生活、服務于生活”的新課改理念，與學生現實結合緊密，現代教育技術輔助手段生動、形象，展現出了扎實的教學功底。兩節(jié)課精彩、真實、有效，讓我聽后受益匪淺。
永樂小學麻成霞老師從學生熟知的故事《曹沖稱象》中引入，極大地激發(fā)學生的學習興趣。三渡小學胡丹丹老師新課引入由學生熟悉的人民幣等量交換也吸引了學生，激發(fā)了學生的求知欲。通過購物情景，利用天平秤稱量，用砝碼作橋梁連通了不同物體重量之間的關系，又拓展到生活中的“等量代換”,以實際生活為基礎，層層深入，學生在不知不覺中就參與了交換水果、動物園小動物等代換，學生在猜測、探研、合作交流中感知等量代換的數學思想方法。學生對等量代換數學思想方法的感知層層遞進，在練習過程做得都很到位，引導學生解決方法的多樣化，涉及的問題形式多樣，讓學生利用“等量代換”進行了多樣化的換算。整節(jié)課學生興趣盎然，學得輕松愉快。
本節(jié)重點是讓學生掌握等量代換的數學思想，思維的切入點是找準“中間量”.教學時，教師充分尊重學生，時時將學生的思維做啟發(fā)引導，在教學過程中具有較強的課堂調控能力。如：在交換水果的環(huán)節(jié)中，教師讓學生猜測一個菠蘿可以換幾顆蘋果，出現了兩種不同的答案，這時教師并沒有單純地告訴學生，而是讓學生進行小組合作、動手操作，最后交流得出正確結論。教師大膽地放手，給了學生更多的展示機會。當教師問“還有其他的想法嗎？”“這兩位同學的想法有什么相同呢？”使學生的思維得到發(fā)揮，語言表達得到訓練，這樣的課堂是靈動的，有效的。
總之，教無定法，課前精心設計與準備，采用不同的切入點、科學的教學過程、方法都可以完成教學目標。但必須做細做實課堂教學，課堂教學才會更有效。
小學教研活動安排簡報篇九
上周二第一片區(qū)三年級數學教師在xx路小學進行了片區(qū)教研活動，內容為三年級數的計算新知探究課，課后對本節(jié)課的課堂實況進行了探討交流，形成以下兩個方面的收獲：
1、說本節(jié)課的學習內容。
2、說學習目標：本環(huán)節(jié)的重點是學習目標的設計思想，解讀學習目標。
3、說本節(jié)課的重難點。
4、說導學案的設計思路和導學案的各部分設計意圖。
5、說課堂環(huán)節(jié)的操作思路，突破重難點的策略和方法。
中、低年級學生由于年齡、認知水平、能力等各方面有限，所以在課堂學習中對其他學習小組的展示評價往往起不到促進本節(jié)課學習目標達成的作用，他們的評價很多時候針對了展示者行為方式進行評價，弱化了對知識的評價和質疑。怎樣解決這樣的問題，通過我們片區(qū)教師的集智討論，提出我們的建議：
1、對學生的積極評價、大膽發(fā)言應當給予鼓勵、肯定和支持，保護學生的積極性和自尊心。
2、要注意評價的有效性，既要對課堂中的表現進行評價，更要注意對展示者所展示的知識進行評價，發(fā)表自己的不同觀點。教師在課堂中要充分發(fā)揮引導的作用，在參與學生的學習的過程中多一些示弱性追問，這樣不僅可引導學生重視知識的生成，解決疑難問題；同時也可培養(yǎng)學生大膽質疑，學會質疑的習慣，最大限度地發(fā)揮評價的作用，從而提高課堂學習效率。
請老師們閱讀、思考、運用！同時感謝張老師的展示課！
小學教研活動安排簡報篇十
加強課堂教學，提高課堂效率。本學期共開校公開課3節(jié)，執(zhí)教者認真?zhèn)湔n、上課、反思，聽課教師認真聽課，集體評議，相互研討，共同促進，形成良好的教研氛圍。
進一步完善集體備課制度。四個年級，以備課組為單位，倡導分內容、分章節(jié)、分頭備課，力求備精品課；倡導利用網絡資源尋找資料，以達到資源共享之目的。目前，各備課組都積累了一定的教學資料，有的是老師們自己擬定的，有的是多方搜集的，不但本年級使用，還傳給下一年級使用，做到資源共享。集體備課結合了各類教學資源，優(yōu)勢互補，形成了教的合力，提高了數學教研組整體教學教研水平。
在鼓勵教師們創(chuàng)造性工作的同時，不放松對教學常規(guī)的指導和監(jiān)督。本學期，教研組配合教務處共進行四次教學常規(guī)工作檢查，內容包括是否寫教案，是否寫教學反思和教后記，作業(yè)批改是否及時，認真等方面，檢查結果令人滿意。
我們教研組每位教師都十分注重自我提高，不斷給自己加壓，以便更好地從事教學工作，在進行繁重的教學工作的同時，個別教師還潛心研究，自覺反思。不斷地總結與提高，教研風氣濃厚。
時光的腳步帶領我們走過了一個充實而忙碌的學期?？偨Y過去，展望未來，我們清醒地認識到身上肩負的重任，探索之路任重而道遠，我們只有不斷學習，不斷地開拓進取，迎接更大的挑戰(zhàn)。
小學教研活動安排簡報篇十一
入冬漸歲寒，云端課堂暖。在這個特殊時期雖然阻斷了我們線下相聚的腳步，卻阻擋不了知識在云端交匯的力量。語文組的老師們從容應對，堅守初心，“疫”路探索，一路前行。致力于打造有活力、有溫度的線上語文課堂，積極探索語文學科線上教學的高效之路，精心設計學習內容，取得了良好的線上教學效果。
春風化雨潤萬物，教而盡心。
——教師篇。
以研促教教學相長。
“教”是實踐，“研”是思考。二者相輔相成，才能提高教學質量。為了順利開展線上教學活動，在線上教學期間，語文組積極開展線上教研，形成線上教研的高效集體備課模式。教學前，備課組內對教學單元的內容進行深度剖析，整體規(guī)劃。解讀課程標準，分析教材邏輯關系，分析學習內容、重難點，制定線上教學課時目標。老師們群策群力、集思廣益、各抒己見，共享整合資源進行教學設計，制作課件、設計作業(yè)和闖關練習題，思想在碰撞中得到升華，思路在研討中茅塞頓開。
知行合一磨礪成長。
“學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也?！敝挥胁煌５貙W習，才能使自己不斷地進步。雖教學主陣地轉為線上教學，但也沒有停下探索的腳步。老師們除了開展正常的線上教學工作外，積極參與新課標線上培訓活動，聆聽名師名課、研討交流。同時，老師們堅持練字、誦讀，定期舉行讀書交流，提高教師文化素養(yǎng)書寫水平和朗誦能力，引領學習新風尚，營造讀寫好氛圍。
少年何妨夢摘星，學不止步。
——學生篇。
趣味早讀激情滿滿。
一日之計在于晨。每天早晨，老師們發(fā)布“趣味早讀”任務清單，明確要求。孩子們通過視頻會議激情早讀，伴隨著朗朗書聲，孩子們開啟了新一天的學習。
“悅”讀相伴你追我趕。
廣泛閱讀課外書籍是增長見聞、拓寬知識面的一個重要途徑。在居家學習期間，孩子們根據老師的精心推薦，以書為媒，以閱讀為紐帶，沉浸在廣闊的書海之中。孩子們通過語音、視頻、讀書筆記、讀后感、書簽等多種形式進行打卡線上互動，有效提高了孩子們的閱讀興趣，讓孩子們樂于讀，善于讀。家長們也紛紛用圖片和視頻的方式記錄孩子們的讀書好時光。
精彩課堂寓學于趣。
為保證聽課質量，鏡頭前的老師們儀表端莊、舉止親切，語言柔和，笑容可掬，讓孩子們如沐春風。即使隔著屏幕，孩子們也能感受到老師的溫暖與鼓勵。課堂上，通過搶答、課前小老師、連麥、課堂游戲等多種方式互動，給予學生更多課堂表達和展示的機會。孩子們學習態(tài)度端正，在老師精彩課堂的引導下，認真思考，積極互動，爭先回答問題，學習熱情絲毫不減。
多元作業(yè)多樣評價。
線上教學期間，老師們根據學生的特點設計“聽說讀寫”多元化作業(yè)。例如：寫作密碼、太白詩語等。批改作業(yè)時，老師們將亮點放大，鼓勵性的評價語、精準的等級評價，點燃了孩子們學習的熱情。每個孩子都能看見自己的閃光點，營造了積極、自律、向上的情感體驗。針對作業(yè)中出現的錯誤，老師們也能及時準確地指出，給孩子分析出錯原因，訂正后二次提交二次批改，提高了學習的效率。
答疑解惑智慧闖關。
線上教學改變的是老師們的授課方式，不變的是恪盡職守的職業(yè)素養(yǎng)。為保證課程質量，扎實教學效果，老師們根據當天的課程內容、同學們提出的疑問或在作業(yè)中體現的問題，積極開展互動答疑。
同時，為夯實學生基礎知識掌握設計闖關任務，及時反饋當日學生的學習情況，讓每一位同學都能積極且高效地參與到線上學習中。
靜心書法墨香飄逸。
古人云：“字如其人”。寫好字，是小學生應具備的一項重要基本功。練字，可以磨煉一個人的意志力和耐心。
居家期間孩子們每天堅持練字。一張張練字作品，字體工整，書寫流暢。飽含著孩子們的努力和堅持，也見證著點滴中的進步和成長。
國學經典在線闖關。
國學經典是我國傳統文化的精髓，其中蘊涵的傳統美德和處世方式，在潛移默化中塑造著學生的人格，提升了孩子們的素養(yǎng)。線上學習期間，組織了“誦讀國學在線闖關”活動，并對成績優(yōu)秀的學生給予頒獎。讓經典融入血脈，伴隨孩子們成長。
時勢維艱，砥礪共進。每一次經歷都是成長。特殊時期，濟寧天立學校小學語文組的老師們不改教育初心與愛心，用真誠點亮云端抗疫之路，引導學生們遨游知識的海洋。接下來的教育教學，無論線下還是線上，將繼續(xù)堅守本心，“語”你同行，“文”暖相伴，守護每一粒種子綻放生命的異彩。
小學教研活動安排簡報篇十二
11月2日，小學語文組召開線上教研會議，圍繞線上教學期間遇到的問題展開策略研討和策略分享。會議由組長嚴文明主持。
李松、張?zhí)旎劾蠋煼謩e代表一、二年級組發(fā)言，她們立足學情，分析了線上教學期間低年級學生所面臨的挑戰(zhàn)，并提出了具體的應對策略。兩位老師都認為，應當充分利用視頻資源，精心備課，并通過課堂隨機點名、連麥回答問題等方式，增強與學生的互動，激發(fā)學生學習積極性。
張劍晶、籍偉偉老師分別代表三、四年級組發(fā)言。張劍晶從“及時準備、疑難共商、閱讀推進、合作共贏”四個方面回顧了年級組老師應對線上教學的`策略。三、四年級組認真落實各項規(guī)定，統一教學進度與計劃，積極商討疑難困惑，為扎實有效推進線上教學提供保障。
五、六年級組浦紅宇、葛莉老師依次作交流分享。浦紅宇從“認真?zhèn)湔n、進度安排、作業(yè)反饋”三個方面進行經驗分享。她提出，要認真落實“整體放松”的要求，從學情出發(fā)，利用多種途徑和現有資源精心備課，合理安排課程進度，及時有效進行反饋。葛莉認為，線上教學期間要精準把握教學尺度，對接優(yōu)質資源，并積極開展多樣的線上學習活動，促進良好學習氛圍的形成。
本次教研活動為老師們提供了許多線上教學的寶貴經驗，中科大附中小語組的教師們將不斷學習與研究，及時交流與總結，團結齊心，提高教學質量，共同迎接返校日的到來。
小學教研活動安排簡報篇十三
一、指導思想：
本學期，數學教研組的工作將在在學校直接領導下，以數學新《課標》為依據，深化教學改革，加強教學管理，規(guī)范教學行為，提升教師業(yè)務水平，提高課堂教學效率，加強教學質量的調研與監(jiān)控，積極推進素質教育，努力提高全體學生的數學素養(yǎng)。
二、工作目標：
1、規(guī)范教學常規(guī)管理，優(yōu)化教研組活動，提高運用現代教育技術資源在數學教學中的作用。
2、加強師資隊伍建設，認真學習領會新標準，積極開展新教材研究工作，提高教師的業(yè)務素質和教研能力。
3、深入進行課堂教學研究，確保學生課堂知識的鞏固率，努力提高數學課堂40分鐘的教學效率。
4、在學生中開展形式多樣的學習競賽活動，激發(fā)學生學習數學的興趣，增強數學在生活中的體驗，促進學生個性和諧發(fā)展。
三、工作重點：
1、組織學習新標準，發(fā)揮教研組的群體教研作用，以會“理解新教材、處理新教材、教好新教材”為研究目標，開展以新課程、新標準、新教法為課程的教學研究。準確把握小學數學課程的性質、地位、基本理念及目標任務，切實作到“求真務實、扎實有效”。
2、加強教學常規(guī)的監(jiān)督和落實。以教研組為單位，每周組織教師進行集中學習，定期開展教學常規(guī)檢查，及時發(fā)現問題，及時整改，力求實效。
3、切實作好“培優(yōu)補差”工作，建立優(yōu)秀生與后進生的檔案。
4、積極組織參加上級教育教研部門開展的教學研究活動，調動青年教師自發(fā)苦練教學基本功，促進數學教師整體素質的提高。
四、工作措施：
1、認真學習新標準，嚴格執(zhí)行新標準的指導思想。本學期主要任務：以會“理解新教材、處理新教材、教好新教材”為研究目標，落實新標準在教學中的運用，促進我校教師的專業(yè)成長。
2、開展課堂教學的研究，轉換教師角色，樹立以學生為本的思想，尊重學生，建立平等民主的師生關系，營造積極、健康、和諧、寬松的教學氛圍，倡導學生動手實踐、自主探索與合作交流的學習方式，培養(yǎng)學生具有學習數學的興趣，樹立學好數學的信心，增強學生的創(chuàng)新意識。
3、以學區(qū)對學校教學質量考評的標準為指導，嚴格常規(guī)管理，提高教學質量。組織教師開展集體備課活動，積極倡導“同課異構”，備出優(yōu)質課，實用課。共同探討新課程、新標準、新教法的教學模式，完善備課的各環(huán)節(jié)。教研組將定期檢查備課情況。
五、具體工作安排：
3、組織教研組的成員聽課、研討。
4、進行期初教學常規(guī)檢查。
5、開展集體備課活動。
1、繼續(xù)組織教研組的成員聽課、研討。
2、開展集體備課活動。
3、期中教學常規(guī)檢查。
4、數學期中檢測工作。
1、繼續(xù)組織教研組的成員聽課、研討。
2、組織開展數學教案、教學反思評比活動。
3、開展集體備課活動。
1、開展集體備課活動。
2、分年級段進開展數學競賽活動。一、二、三年級進行口算競賽，四五六年級24速算競賽。
3、組織教研組的成員聽課、研討。
4、組織、指導期末復習，進行期末考試。
5、進行期末各項作業(yè)檢查，制定下學期教研工作計劃。
小學教研活動安排簡報篇十四
在特殊時期，為保證疫情防控時期的線上教學質量，在學校教導處的精心安排和組織下，我們科學教研組積極開展教研活動。老師們對課堂教學安排、選取優(yōu)質教學資源、互動環(huán)節(jié)、課程推送提出了意見和建議。教研內容豐富，為線上教學打下堅實的'基礎。
孫老師對這一周線上教學工作進行總結性的發(fā)言，老師們要克服困難，線上直播課盡量細致的講解。同時應用網絡資源和微信群、qq群等各種形式進行答疑解惑，保質保量的完成每一節(jié)直播課的任務。組內老師積極互動，將自己在直播課中存在的問題、難題互相解答。
孫組長再次強調了科學課程標準的重要性，科學課程標準中指出：小學科學課是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，又是一門綜合課程。這就需要教師具備與之相要求的專業(yè)知識與能力，擔負著向學生進行科學啟蒙教育的任務。因此，上好一節(jié)課的關鍵是先得吃透教材，對教材要有深入的理解。孫老師還深入解讀了“大概念”和“學習進階”教學。緊接著組內老師們就自己所擔任的教學任務分年級從學情分析、教學措施、教學總目標、教學過程等方面進行細致的教材分析。
線上授課在保障教學工作順利推進的同時，也存在很多不穩(wěn)定因素。針對各種問題，我們科學組的老師們進行教研反思，探究改進教學方法、不斷探尋更切合學生線上學習的方式方法。對于學生在課堂學習中存在的問題，可統一錄制小視頻教程發(fā)至班級群供學生學習。教學形式方面，任課教師可在課前加入復習提問環(huán)節(jié)，在課中設置一些練習題對知識點加以鞏固?？傊覀兛茖W組的老師們將繼續(xù)齊心協力、共商共研、共同進步！
小學教研活動安排簡報篇十五
4月14日上午，我校初、高中全體語文教師在本部逸夫樓二樓階梯教室開展了一次大組教研活動，本次活動的主題為“短文長上，拓展教學”。
在活動中，初中組艾穎老師和高中組陳曦老師分別向大家作了課例展示。其中，艾穎老師展示的教學課例是初一下教材中的文言文《夸父逐日》，全文文本僅僅37字，艾老師從“解詞釋義”“人物品析”“拓展質疑”三個方面對此短文進行了深入探究。在解詞釋義環(huán)節(jié)，艾老師首先對文中的文言省略現象進行了講解，其次通過“成語印證法”引領學生自主探討文中的重點文言實詞。在人物品析環(huán)節(jié)，艾老師引導學生對夸父的形象進行了分析評價，帶著學生就“夸父是不是英雄”的問題進行了深入探討。文本中并沒有明確的指明夸父為英雄，但在后世的文學作品中卻著力于表現夸父英雄形象的一面，所以在拓展質疑環(huán)節(jié)中，艾老師針對這一問題進行了分析，并且引用《山海經》中另一處關于夸父的不同記載來加以對比拓展，帶領學生進行了一次文化認知與質疑。艾老師的這節(jié)課條理清晰、層次分明、深入淺出，受到了老師們的高度評價。高中部的陳曦老師講授的是法國思想家帕爾卡斯的短文《人是一根能思想的葦草》，本文語言簡練篇幅短小卻含義豐贍且思辨色彩極濃。陳老師首先從文本解讀的層面帶著學生領悟了文中重點語段的豐富內涵，接著從思辯的高度引領學生對文中的哲學內涵進行了深入討論，從思想的內容、方式、目的三個層面對“思想”進行了剖析，并就這一問題進行了廣泛而深入的拓展解讀。陳老師的這節(jié)課深入淺出，深度挖掘，旁征博引，給同學們帶來了一次思想的盛宴。
課后，教研組就兩位老師的課例展開了深入和廣泛的評課，參評老師給予了高度評價，同時也就如何做好“短文長上”進行了討論。
初中組尹勝老師對“短文長上”提出了自己的看法，他指出“短文長上”的切入方法主要有：外延拓展法、資料引入法、對比閱讀法、主旨深入挖掘法、主旨多元探究法。而在具體教學中必須結合文本的實際情況來選擇適合的切入方法，不可胡亂拓展，比如《夸父逐日》就可以采用“歷史還原分析法”來進行拓展講解，進而做到“短文長上”。譚紅老師認為，“短文長上”最主要的是要為學生打開知識的寶庫，給學生建立起立體的知識構架，從而激發(fā)學生自主探究的能力。高中組安民老師也指出，“不是所有的文章都有‘短文長上’的價值”，在教學中一定要找到文本“長上”的立足點和有價值的挖掘點，具體到短文長上的方法上，較多使用的是比較閱讀等方法。重慶八中語文組德高望重的前輩賀永立老師也提出自己的想法，“短文長上”要上得有深度，要上的視野開闊，也可以從逆向思維的方面對學生進行引領。在老師們進行了廣泛的討論后，高中教研組長章敏老師就本次教研活動進行了總結性的發(fā)言，她指出語文教學中有兩個維度：一是教教材，把教材作為教學的目的：二是用教材教，把教材僅僅作為一種教學的手段。第一種維度的課堂是一種封閉的缺乏活力的課堂，而第二種卻是一種開放的創(chuàng)新課堂，我們的“短文長上”就是要在立足于教材的同時又要超越教材，正是用教材教這種維度的體現。章老師同時也指出語文課需要有拓展，這可以讓語文課變得更加開放，拓展的原則應該是不粘不離，也就是要立足于教材又超越教材，但是在授課時一定要找到拓展的價值點，要立足于文本的解讀，注重對文本的挖掘。最后，章老師就拓展的角度提出了自己獨到的見解，她認為拓展可以從四個方面入手：一是情感態(tài)度價值觀的拓展：二是文化積累的拓展：三是深度上的拓展：四是能力方面的拓展。
本次教研活動無論是在課例展示還是在教研探討上，都取得了很好的效果，教研成果十分顯著，與會領導和老師們都對本次語文組的教研活動給予了高度評價。
教學工作是學校工作的中心，教學質量是衡量辦學水平和效益的主要標志，切實有效地提高教學質量，提高學生的綜合素質是社會的要求，家長的希望和學校教師的立足之本。本學期語文教研組工作有活力，人人有創(chuàng)新精神。組員們善于鉆研，勤于探索，認真?zhèn)湔n，精心教課；在教學、教研以及培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)方面作出了積極有效的探索，也取得了優(yōu)異的成績。本學期語文教研組以理論學習、集體備課和課堂研討為抓手，把校本教研這一提升教師自身素養(yǎng)的培訓落入到實處。并強調了關注后20%學生的學習狀態(tài)，鼓勵他們的學習積極性，穩(wěn)步落實其語文基礎，提高語文素養(yǎng)。
語文教研組在教研中采取了組員獨立思考與集體備課，課堂展示與教學研討相結合的方式，有效地開展本學期的校本教研活動。本期我們堅持做到了教學工作四認真，把教學過程的每個環(huán)節(jié)教都落實到了實處。
1.備課做到四個“精心”。
每位語文教師都能精心制訂教學計劃，精心設計教學過程，精心選擇教學方法，精心設計題型訓練。每課時都有教學目標，重點、難點、教學方法、教學準備、教學過程、作業(yè)布置、板書設計、教后反思等。教學目標包括知識目標、能力目標、情感目標三個方面，教學過程包括內容設計、訓練設計、方法設計三方面，在設計時內容，都能認真鉆研大綱，教材，緊扣教學目標，做到以綱為本，以本為本，以綱扣本，把訓練貫穿于整個教學過程中，在學法指導時，能充分調動學生學習語文的興趣，發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力和實際動用能力。做好獨立備課的同時，還積極參加集體備課，做到統一進度，統一練習，特別是在備教學目標，備學生練習，備教學方法時能集思廣益，取長取短，同時通過集體備課，及時了解教育教學情況，針對教材的特點，不斷地進行探索、改革、創(chuàng)新。備課時，我們還充分挖掘教材中的德育因素，做到文道結合，并教學中隨時注重人文滲透。
2.在上課上，我們全體語文教師以現代化教學的觀點，不斷更新教法與手段，促進課堂教學效率的提高。堅持做到“四為主”:教師為主導，學生為主體，訓練為主線，全面育人為主旨。做到“四突出”:突出啟發(fā)式教學，突出因材施教，突出興趣激發(fā)，突出教書育人。為了保證教學目標的完成，我們改變“以教為本”的舊觀念，樹立“以學為本”的新觀念，針對教材內容、目標、重點、難點、研究教法與學法，著力調動學生主動學習的熱情，努力做到課堂訓練落實，提高單位時間內教學目標的達成度。
3.我們能根據教材的特點，認真布置和批改作業(yè)。
在布置作業(yè)時，以減輕學生的負擔為準繩，認真取舍，精選適量的作業(yè)，以課文為主，因人而異，不搞題海戰(zhàn)術。作業(yè)批改及時，認真，并規(guī)范化。認真批改，并在此基礎上及時講評，及時反饋。
4.我們既注重學生的整體發(fā)展，又注重學生的個體發(fā)展。
因材施教，使不同的學生的不同個性得到充分的展示。本學期，我們根據學生的能力和學習態(tài)度對學生進行不同的教學、教育:如學習態(tài)度端正和學習能力強且學習成績優(yōu)異的學生，我們給予激勵和期望，給予更多的信任，讓他們有適當的壓力朝著更高的目標去努力。學習能力強但學習態(tài)度不夠端正且成績上下不穩(wěn)定的學生，我們給予關心、幫助，了解其成績被動的原因，慢慢地引導地端正學習態(tài)度。學習能力差但學習態(tài)度端正的學生，我們幫助他尋找適當的學習方法，提高其學習能力，當成績稍有提高時便給予及時的鼓勵，同時給予明確的和更高的期望。學習能力差而且學習態(tài)度也差的學生，我們主動關心他們，決不歧視他們，認真做好“幫教”工作，發(fā)現他們的閃光點，用愛心去感化他們，讓他們也能有值得驕傲的成績。
2.認真學習新課標，用新的教育理念指導教學工作。開學之初，我們每位老師認真研讀了新版《語文課程標準解讀》和“六備”教學指導方案，了解了每個年級段的教學目標和要求。我們注重理論與實踐的結合，全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課堂。每節(jié)有教學反思，每月組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統的教學模式，相互學習，共同提高。教學注重以培養(yǎng)學生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力為主，注重尊重學生的需要，培養(yǎng)學生的自學能力。
3.將教學工作與科研有機結合，教學改革和教學科研是提高教學質量的根本出路。近幾年來，語文組教師根據研究的課題、論文、案例等，進行相關的理論學習和思考實踐，認真開展集體備課交流活動，重點研究在新課程實施背景下的課堂教學，如何將先進的教學理念轉變?yōu)榫唧w的教學行為，如何調動學生的積極性、主動性，開展合作學習、探究學習。通過交流提高了教師們的課堂教學能力，教學成績顯著提高。
4.積極參加市、區(qū)教研室組織的活動。重視校內常規(guī)檢查，重視課堂教學的有效性。健全教研組管理制度，嚴肅教研活動和集體備課時間。
5.遵循語文教育的規(guī)律，注重學生的實踐活動。開學以來，為了豐富學生的文化生活，營造書香校園，進一步深化課堂教學改革，語文組協助我校舉辦了各種豐富多彩的語文實踐活動，讓學生走出課堂，走向社會，去探索學習，拓展視野，豐富生活，將課堂上學到的知識運用到實踐中去，到生活中去解決課堂上產生的疑問。提高了學生學習語文的興趣，鍛煉了學生多方面的能力，為樹立大語文觀，提高學生的語文素養(yǎng)奠定了基礎。例如:詩歌朗誦比賽、書法比賽、征文比賽等。
小學教研活動安排簡報篇十六
為了更好地實施線上教學，10月28日下午，中科大附中小學科學組相聚“云端”，開展線上教研?；顒佑山M長周軍華主持。
周軍華首先介紹一年級網課情況。因一年級學生人數較多，周老師和余飛老師共同備課，分成兩個會議室給孩子們上課，課堂結合生活和學生特點，展示了豐富的視頻和圖片，短短的20分鐘時間，孩子們興趣高漲，參與性強，受到家長一致好評。陳珍老師介紹二年級線上教學情況。二年級以講授為主，教學內容便于學生理解和觀看。結合學習內容，學生們在課后收集落葉制作精美貼畫。
隨后，組內老師依次談了本年級網課上課心得和反思。徐武英老師認為，網課20分鐘是平常上課時間的一半。時間短，任務重，內容不能充分地展開。復課后組內老師應該把學過的知識進行梳理、總結和鞏固。余飛老師的三年級課堂內容為“混合和分離”，20分鐘時間剛好講完內容，學生課后還需要消化吸收。拓展內容要留給孩子思考空間，課后自己查閱資料。武倩老師認為線上教學應充分利用教材和課件，每節(jié)課留兩分鐘時間聽學生反饋，及時調整課程內容和進度，學生課下應花時間鞏固。
線上學習，孩子們對科學的熱情不減；云端教研，教師們的專業(yè)成長在繼續(xù)。
小學教研活動安排簡報篇十七
為貫徹落實“雙減”政策，保證教學質量，提升教學水平，近日，梅里小學低段語文教研組圍繞統編語文一下第五單元，以“基于網絡平臺，構建識寫作業(yè)”為主題開展了線上教研活動。
首先，石亞萍老師以線上直播的方式，圍繞統編一下第五單元，以識字課《操場上》為例，從“選題的立足點、命題的聚焦點、設計的啟發(fā)點”三大板塊出發(fā)，結合教材、學情、作業(yè)本等，進行了說題。說題結束后，教研組成員針對本課時的作業(yè)選擇、介入時機與落實策略、作業(yè)優(yōu)化與補充等方面展開了研討。
接著，教研組老師各自學習收看了史春妍老師《操場上》的課堂實錄。老師們認真收看，充分思考。聽課過程中，實時記錄教學板塊、教學任務、核心問題以及對課堂內容的疑惑等。史老師的課堂教學和作業(yè)設計給我們打開了新的視角，值得我們學習。課后，大家批改學生在線提交的作業(yè)，梳理了典型錯題并加以分析。以研題撬動教師教學方式的轉變，引領語文教學的常態(tài)化發(fā)展。發(fā)揮骨干的示范和引領作用，影響帶動其他教師的研題能力，實現共同提升，扎實教師的研題基本功。
最后，在教研組長周麗勤老師的組織下，同組老師一起召開了視頻會議，結合課堂實踐、作業(yè)批改、課后答疑等多個角度進行了溝通和交流，最終，大家對這節(jié)課的課堂落實與作業(yè)設計達成了共識。
此次教研活動梳理了典型問題并加以分析，有針對性地對作業(yè)設計開展討論，實現不同教學思想、教學策略的分享、比較、碰撞，為回顧和跟進做好充分的準備。
小學教研活動安排簡報篇一
2014年9月25日，燈塔鎮(zhèn)第一小學數學科組在本校組織了一次“提高小學生數學語言表達能力”的課題研究開題報告。
參加本次活動的有本校全體行政領導以及本校全體數學教師。本次活動分二段進行，第一階段，張文英副校長作科組課題研開題報告。指出課題提出的背景、意義、內容、方法和預期目標及實施步驟等。
活動第二階段，朱偉媚主任組織科組成員學習本學期課題研究計劃和方案。先提出各成員要加強理論學習，接著要提高對本課題研究意義的認識，最后要求各成員要轉變意識。
最后，劉明才校長對此次活動進行了總結并給與了高度的評價。劉校長認為：本次活動內容豐富、形式靈活、參與度高、富有實效，可以提高我校小學數學教師的專業(yè)素養(yǎng)和教研能力。
會后，與會教師們紛紛表示：這樣的教研活動有助于提高教師的教學理論水平、把握數學課堂的教研方向，受益匪淺。
10月20日，我校數學教研組開展本組聽課、評課活動。活動由本教研組組長主持，學校全體數學教師參與聽課、評課活動。副校長張文英、教導主任張武遠親臨活動現場指導。
本次活動是在二次備課和課前任務安排的基礎上開展的。
活動中，首先認真聽取了執(zhí)教老師朱偉媚《循環(huán)小數》的說課；接著聽取了各位老師的評課。
通過評課活動，大家一致認為：朱偉媚老師的課前準備充分，精心設計教案、課件，做到了備學生、備教材；本節(jié)課的教學目標明確、具體，在整個教學環(huán)節(jié)中，教學思路清晰，緊扣本組研討主題：如何調動學生的學習積極性和主動性。整堂課從導入、新課探究、鞏固練習等環(huán)節(jié)中，采用了不同的方法、技巧（如設疑、學生自主探索、英文歌、游戲等），使學生產生想學、主動去學的欲望。
總之，在此次活動中，朱老師緊緊圍繞研討主題，讓學生學得輕松、愉快，達到研討目的。
小學教研活動安排簡報篇二
在教研組工作中，每一位教師都能發(fā)揮自已的優(yōu)勢積極完成各項工作，努力進行課堂改革，在輔導學困生方面也著實下了一番功夫，但由于日常教學工作較多，感覺在教學的研究上理論有了，實踐有了，但反思不夠，導致課題探索研究工作力度不夠，在今后的教研工作中，繼續(xù)把加強課題的研究作為一個工作重點?？傊?，我們教研組活動在今后的工作中要繼續(xù)發(fā)揚成績，彌補工作中的不足，我們將在今后的教學工作中大膽探索，不斷創(chuàng)新，使我們的教研工作更上一層樓。
小學教研活動安排簡報篇三
認真梳理學生線上學習上線情況、學習狀態(tài)及作業(yè)完成情況，了解學生前段時間線上學習相關內容的掌握情況以及存在的問題。
結合學情，抓好課前備課，認真研究教材，把握每節(jié)課的教學重點和難點，課堂上注重教學方法的有效性，努力讓不同的學生都能夠學有所獲。
對線上教學講過的知識進行回顧復習，不放過任何一個知識點，加強學生對線上所學知識的復習鞏固，縮小學生之間的差距，為后續(xù)教學工作的展開打好基礎。
以測試的方式了解學生在線上教學階段對每一課每一個知識點的掌握情況。準確梳理線上教學過程中學生普遍存在的共性問題，找出學困生存在的個性問題，列出學生共性和個性問題清單，在檢測中發(fā)現學生存在的疑點和思維的盲點，對學情再判斷，結合學情，積極思考對策，以便進行針對性輔導。
結合共性問題和個性問題清單，進行適當的補償教學。
主要安排以下幾種課型：查漏補缺課，新授課，專題復習課和綜合復習課。
具體安排如下：
教師先形成線上教學內容的.完成清單和作業(yè)清單，找出學生的共性問題和個性問題，列出學生共性和個性問題清單。
結合學情，確定課型，進行集體補學，集中突破共性問題，對于學生存在的個性問題，開展個體補學，各個突破，有針對性地進行輔導，同時，針對個別個性化問題，鼓勵學生可以回看線上教學視頻自主復習、反復復習，爭取不讓一個學生掉隊。
根據學生數學程度不同進行分組，每個組都有優(yōu)、中、差三類學生，確定小組長，組內成員依據個人能力可以幫一個或多個同學，組長進行監(jiān)督并提醒組員按時完成每天的任務，充分利用尖子生的帶動作用，讓每個人都找到自己的價值。
根據線上學習效果檢測情況，確定班級數學尖子生、中等生和學困生，具體到人。
（1）對于尖子生，加強培優(yōu)，注重思路方法的指導，適當進行拔高；建立尖子生信息檔案，及時進行追蹤，培養(yǎng)尖子生的合作競爭意識，創(chuàng)設相對寬松的學習環(huán)境，培養(yǎng)他們的自主學習意識和自學能力，放手讓尖子生自主學習。
（2）對于中等生，多關注他們的學習狀態(tài)，通過專題訓練，提高他們的綜合分析問題的能力和解決問題的能力，力求實現由中等生到尖子生的轉化。
（3）對于學困生，制定一對一幫扶措施，先找到個體原因再選擇合理的輔導方式，對于問題比較突出的學生，輔導時講求策略，如幫助他們制定階段目標和學習計劃，端正學習態(tài)度等；此外，對學困生多鼓勵，提高他們的數學學習興趣，消除學生在線上教學活動中因未掌握知識而產生的消極心理，增強他們的學習信心。
根據學生的不同學習狀況，給不同的學生布置不同的作業(yè)，對于學習程度比較薄弱的學生，給他們留一些與課堂教學內容相關的基礎性作業(yè)，檢驗他們對當堂教學內容的掌握情況;對于學習成績比較好的學生，留一些綜合運用或拓展能力方面的作業(yè)，檢查他們對知識的靈活運用和綜合運用情況。
要求作業(yè)要書寫工整，解題規(guī)范，杜絕抄襲現象，使學生養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣。
針對不同層次學生的學習任務，實行切實有效的評價體系，督促他們當天的任務當天完成。
對于學生的學習習慣養(yǎng)成教育，采取多種措施，消除學生在家學習不規(guī)律的學習習慣，規(guī)范學生的數學學習行為，使學生真正愛學數學、會學數學。
小學教研活動安排簡報篇四
xxxx年xx月xx日，xx區(qū)國培計劃小學語文學科信息技術能力提升工程測評助學教學研修活動在xx小學五樓多功能教室舉行。xx區(qū)進修學校小教部劉xx主任，楊xx老師，劉xx老師，以及xx小學安曉波副校長，xx實驗小學楊xx副校長參加了此次活動，還有來自xx區(qū)各小學語文學科骨干教師。同時，廈門赴我校跟崗研修的校長們也參加了這次語文學科的教學研修活動。
這六位教師的展示之后分別由xx小學的安曉波副校長和xx實驗小學的楊xx副校長進行了詳細點評。安校長指出，教師們恰當地運用了信息技術形象具體，動靜結合，聲色兼?zhèn)涞奶攸c，變抽象為具體，調動學生各種感官協同作用，解決教師難以講明，學生難以聽懂的內容，從而有效地實現精講，突出重點，突破難點?？芍^是從細微處見真功！安校長恰當引用了王國維在《人間詞話》中的經典語句：“古今之成大事業(yè)、大學問者，必經過三種之境界：‘昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路’。此第一境也?！聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴?！说诙骋??！娎飳にО俣龋嚾换厥祝侨藚s在，燈火闌珊處’。此第三境也。”要實現信息技術與語文學科的整合，需要教師熟練地掌握信息技術手段，同時更需要教師深刻了解教育的本質，了解語文教學的本質，了解學生的特質，充分有效地發(fā)揮信息技術的潛能和作用，抓住重點，突破難點，切實有效地提高課堂效率，打造更有語文味的高效課堂！
楊xx副校長提出，信息素養(yǎng)提升的最高境界是技術無痕，而要做到信息無痕就讓技術應用做到常態(tài)化，讓簡單技術熟練化。努力使自己成為研究者就能克服缺點和不足實現自我超越。
最后，楊xx老師進行了題為《信息技術與語文學科有效融合》的講座。楊xx老師從“融合課要考慮學段的特點”、“融合課要遵循語文學習的規(guī)律”、“融合課要有效的促進學習方式的變革”等方面進行了詳細闡述。楊老師還提出，信息技術與語文學科結合，需要有一個明確的融合理念，這是信息技術與學科融合的.靈魂。一是技術資源的使用是為了提高教學效果，并且一定是語文課堂必不可少的有機組成部分，二是信息技術資源的運用是為了學習方式的轉變，讓學生通過自主合作探究的方式獲得成功的愉悅。
通過此次培訓，老師們深切地感受到，運用現代信息技術，會使我們的課堂變得省時、高效，可以大幅度的增加課堂密度、擴大信息量。一些耗時，費力的板書，一些敘述不清的情境，都可拜托我們的多媒體來迅速輕松完成，是本來學生的等待時間都變成了我們的有效學習時間，不斷揭示問題、解決問題，使學生一直處于一種高效的課堂探索氛圍中，大大地增加教學的容量，提高課堂教學的效率。
這次語文研修活動，提高了老師們對信息技能力提升工程的認識，幫助老師們樹立了提升信息技術應用能力的信心。為學校開展信息技術能力提升工程項目的推進夯實了基礎。
小學教研活動安排簡報篇五
1、學生訪談（談話法），不是教學生，而是了解學生想什么。
2、問卷調查：了解學生基礎，把握教學的起點，影響學習最重要的因素是學生已經知道了什么。
3課堂觀察。觀察是最初級、最基本的研究手段，等待時間、捕捉資源，學生不會或出錯就是一種教學資源，教師是關課者又是研究者。
一、找起點；
二、找重點；
三、找難點；
四、找訓練點。
使他們產生學習的興趣呢？
首先，“學生是數學學習的主人”。新授課，練習課更加講究方法。新授課中，我們和學生建立平等的地位，象朋友一樣討論教學內容，走進小朋友的心里，使他們消除心理障礙和壓力，使“要我學”轉變成為“我要學”。在練習課上，利用多種多樣的練習形式完成練習。開火車的方式請小朋友當小老師來判斷其他同學的答案是否正確；或者通過比賽形式來完成。對于勝出的小組給予紅花或星星等作為獎品，更重要的是多用一些鼓勵性的語言，這樣促進學生的興趣和自信心。
其次，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生興趣。創(chuàng)設問題情境是在教學中不斷提出與新內容有關的情景問題以引起學生的好奇心和思考，是激發(fā)學生學習的.興趣和求知欲的有效方法，也可以培養(yǎng)學生解決問題的能力和信心。
施教。數學的學習，對原有的基礎有很大的依賴性，學生學不好前面的知識，后面的知識是很難學好的。因材施教，減少坡度，保持興趣。減少坡度，這一點對差生來說是十分重要的。差生就好象公路上的爛殘車，不堪負重，如何使這部爛殘車平穩(wěn)地行使呢？就是讓他們選擇比較平坦的道路上行走，坡度大的路只能使這部“爛殘車”拋錨，打擊學習的信心，因此要對不同層次的學生制定不同的教學目標，確定不同層次的教學內容與教學要求，讓每一個學生都有事做，使各層次的學生都有收獲，從而調動全體學生學習數學的興趣。千萬不要去給后進生亂下定義，亂取新的名詞。
隨著社會的進步，多媒體技術已經得到很好的發(fā)展和廣泛的應用。數學課使用多媒體技術教學，不僅可以提高課堂效率，活躍課堂氣氛，而且可以開拓學生的思維，讓他們輕松、快樂學習，幫助他們學好相關的數學知識，從而激發(fā)他們學習數學的興趣。
讓數學走進學生視野，讓生活進入數學課堂，讓學生學習生活中的數學，發(fā)現數學存在的價值和意義。教學中，教師要善于培養(yǎng)學生用數學的眼光觀察生活的環(huán)境和社會，要重視從學生已有的知識中學習和理解數學來自生活又應用于生活，數學與學生的生活經驗存在著密切的聯系。只有讓學生對數學有一種熟悉感，學生才有興趣去學好它，玩它，玩出名堂。
通過本次培訓，我要把學習的理論應用于實踐，在新理念的引領下，不斷反思，學會信任學生，并且不斷感受信任帶來的驚喜和力量。還感受到多用鼓勵性語言帶來的動力。一定要加強專業(yè)知識學習，讀懂學生、讀懂教材，做專業(yè)型教師、探究型教師。
總之，通過本次培訓，我真正體會到教學是一門藝術，同時感到自己要學的東西太多了，特別是如何讀懂學生，如何讀懂教材是提高素質教育的關鍵所在，也是我多年想探討的問題。感謝國培計劃給我這么個機會，更深入了解幾年想了解的問題：如何讀懂學生，如何讀懂教材，學生們期待教學當中老師們都能關注這些問題。
小學教研活動安排簡報篇六
為進一步推動教師信息技術應用能力和信息素養(yǎng)的全面提升，促進信息技術與學科教育教學的深度融合，激發(fā)教師提升信息技術應用能力的內生動力，有效提高教育教學質量，xxxx年xx月xx日上午8點20分，xx學校小學語文組組織全體小學語文教師開展”信息技術能力提升”校本培訓第一次學習會。
本次培訓的內容是：b1技術支持的測驗與練習(學會如何使用問卷星)。主講人：林xx老師。
林xx老師詳細為大家演示問卷星的應用流程與使用方式，激發(fā)了教師們濃厚的學習興趣。
最后，趙xx組長進行小結并布置，作業(yè)，要求小組長要發(fā)揮作用，與組員互幫互助，各位老師利用會后時間，多多練習，掌握好這個技術，用問卷星完成視頻作業(yè)。
會后，各位老師回到電腦前，大家積極交流，討論，練習，共同解決問題。
本次培訓，教師們對信息技術的實施應用、目標和路徑等有了更深刻的認識，將更進一步利用信息技術積極有效開展教育教學。
小學教研活動安排簡報篇七
為促進教師專業(yè)化發(fā)展，提高課堂教學效率。一周一次的數學教研活動如期展開，本周教研活動是以四年級《用字母表示數》這一課進行同課異構。
第一節(jié)甘琦鈺老師從學生的生活實踐出發(fā)，引導學生產生疑問，激發(fā)學生進一步探究的興趣。通過小組合作，讓學生自由發(fā)表自己的觀點，體會數學的規(guī)律，懂得字母表示的式子不僅能表示數，還能表示數量關系。整節(jié)課給孩子們帶來了無盡的歡樂。第二節(jié)武亞靜老師首先用上學期學過的運算律引入課題，讓學生體會用字母表示數的必要性，接著用青蛙兒歌貫穿始終，讓學生在“自主探究——小組合作——匯報交流”等活動中，掌握用字母表示數的必要性以及如何用字母表示數及數量關系。在活動中讓學生獨立思考、合作交流，使學生切切實實成為學習的主人。
課后，數學專家崔建利老師對兩節(jié)課進行了細致的點評，希望老師們以本學期的同課異構活動為契機，認真組織課堂教學找準教學目標，選取貼合學生生活的素材，對教材進行創(chuàng)編的同時也要注重學生思維的延伸。侯校長也提出了對教師的`殷切希望，希望團小的數學教師，在專家的引領下，認真鉆研教材，提高自己的執(zhí)教水平，成長為專家型教師。
本次的教研活動無論是對執(zhí)教者還是聽課者都受益匪淺。作為教師的我們在牢牢抓住課堂的40分鐘，提高課堂質量的同時功夫更要在日常，在課下要多讀書、多反思、多積累。
小學教研活動安排簡報篇八
于20xx年5月16日到新蒲新區(qū)永樂中心小學參加了小學數學“同課異構”教研活動，認真聽了三年級數學廣角《等量代換》同課異構課，執(zhí)教教師準備充分，教學設計體現了“數學來源于生活、服務于生活”的新課改理念，與學生現實結合緊密，現代教育技術輔助手段生動、形象，展現出了扎實的教學功底。兩節(jié)課精彩、真實、有效，讓我聽后受益匪淺。
永樂小學麻成霞老師從學生熟知的故事《曹沖稱象》中引入，極大地激發(fā)學生的學習興趣。三渡小學胡丹丹老師新課引入由學生熟悉的人民幣等量交換也吸引了學生，激發(fā)了學生的求知欲。通過購物情景，利用天平秤稱量，用砝碼作橋梁連通了不同物體重量之間的關系，又拓展到生活中的“等量代換”,以實際生活為基礎，層層深入，學生在不知不覺中就參與了交換水果、動物園小動物等代換，學生在猜測、探研、合作交流中感知等量代換的數學思想方法。學生對等量代換數學思想方法的感知層層遞進，在練習過程做得都很到位，引導學生解決方法的多樣化，涉及的問題形式多樣，讓學生利用“等量代換”進行了多樣化的換算。整節(jié)課學生興趣盎然，學得輕松愉快。
本節(jié)重點是讓學生掌握等量代換的數學思想，思維的切入點是找準“中間量”.教學時，教師充分尊重學生，時時將學生的思維做啟發(fā)引導，在教學過程中具有較強的課堂調控能力。如：在交換水果的環(huán)節(jié)中，教師讓學生猜測一個菠蘿可以換幾顆蘋果，出現了兩種不同的答案，這時教師并沒有單純地告訴學生，而是讓學生進行小組合作、動手操作，最后交流得出正確結論。教師大膽地放手，給了學生更多的展示機會。當教師問“還有其他的想法嗎？”“這兩位同學的想法有什么相同呢？”使學生的思維得到發(fā)揮，語言表達得到訓練，這樣的課堂是靈動的，有效的。
總之，教無定法，課前精心設計與準備，采用不同的切入點、科學的教學過程、方法都可以完成教學目標。但必須做細做實課堂教學，課堂教學才會更有效。
小學教研活動安排簡報篇九
上周二第一片區(qū)三年級數學教師在xx路小學進行了片區(qū)教研活動，內容為三年級數的計算新知探究課，課后對本節(jié)課的課堂實況進行了探討交流，形成以下兩個方面的收獲：
1、說本節(jié)課的學習內容。
2、說學習目標：本環(huán)節(jié)的重點是學習目標的設計思想，解讀學習目標。
3、說本節(jié)課的重難點。
4、說導學案的設計思路和導學案的各部分設計意圖。
5、說課堂環(huán)節(jié)的操作思路，突破重難點的策略和方法。
中、低年級學生由于年齡、認知水平、能力等各方面有限，所以在課堂學習中對其他學習小組的展示評價往往起不到促進本節(jié)課學習目標達成的作用，他們的評價很多時候針對了展示者行為方式進行評價，弱化了對知識的評價和質疑。怎樣解決這樣的問題，通過我們片區(qū)教師的集智討論，提出我們的建議：
1、對學生的積極評價、大膽發(fā)言應當給予鼓勵、肯定和支持，保護學生的積極性和自尊心。
2、要注意評價的有效性，既要對課堂中的表現進行評價，更要注意對展示者所展示的知識進行評價，發(fā)表自己的不同觀點。教師在課堂中要充分發(fā)揮引導的作用，在參與學生的學習的過程中多一些示弱性追問，這樣不僅可引導學生重視知識的生成，解決疑難問題；同時也可培養(yǎng)學生大膽質疑，學會質疑的習慣，最大限度地發(fā)揮評價的作用，從而提高課堂學習效率。
請老師們閱讀、思考、運用！同時感謝張老師的展示課！
小學教研活動安排簡報篇十
加強課堂教學，提高課堂效率。本學期共開校公開課3節(jié)，執(zhí)教者認真?zhèn)湔n、上課、反思，聽課教師認真聽課，集體評議，相互研討，共同促進，形成良好的教研氛圍。
進一步完善集體備課制度。四個年級，以備課組為單位，倡導分內容、分章節(jié)、分頭備課，力求備精品課；倡導利用網絡資源尋找資料，以達到資源共享之目的。目前，各備課組都積累了一定的教學資料，有的是老師們自己擬定的，有的是多方搜集的，不但本年級使用，還傳給下一年級使用，做到資源共享。集體備課結合了各類教學資源，優(yōu)勢互補，形成了教的合力，提高了數學教研組整體教學教研水平。
在鼓勵教師們創(chuàng)造性工作的同時，不放松對教學常規(guī)的指導和監(jiān)督。本學期，教研組配合教務處共進行四次教學常規(guī)工作檢查，內容包括是否寫教案，是否寫教學反思和教后記，作業(yè)批改是否及時，認真等方面，檢查結果令人滿意。
我們教研組每位教師都十分注重自我提高，不斷給自己加壓，以便更好地從事教學工作，在進行繁重的教學工作的同時，個別教師還潛心研究，自覺反思。不斷地總結與提高，教研風氣濃厚。
時光的腳步帶領我們走過了一個充實而忙碌的學期?？偨Y過去，展望未來，我們清醒地認識到身上肩負的重任，探索之路任重而道遠，我們只有不斷學習，不斷地開拓進取，迎接更大的挑戰(zhàn)。
小學教研活動安排簡報篇十一
入冬漸歲寒，云端課堂暖。在這個特殊時期雖然阻斷了我們線下相聚的腳步，卻阻擋不了知識在云端交匯的力量。語文組的老師們從容應對，堅守初心，“疫”路探索，一路前行。致力于打造有活力、有溫度的線上語文課堂，積極探索語文學科線上教學的高效之路，精心設計學習內容，取得了良好的線上教學效果。
春風化雨潤萬物，教而盡心。
——教師篇。
以研促教教學相長。
“教”是實踐，“研”是思考。二者相輔相成，才能提高教學質量。為了順利開展線上教學活動，在線上教學期間，語文組積極開展線上教研，形成線上教研的高效集體備課模式。教學前，備課組內對教學單元的內容進行深度剖析，整體規(guī)劃。解讀課程標準，分析教材邏輯關系，分析學習內容、重難點，制定線上教學課時目標。老師們群策群力、集思廣益、各抒己見，共享整合資源進行教學設計，制作課件、設計作業(yè)和闖關練習題，思想在碰撞中得到升華，思路在研討中茅塞頓開。
知行合一磨礪成長。
“學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也?！敝挥胁煌５貙W習，才能使自己不斷地進步。雖教學主陣地轉為線上教學，但也沒有停下探索的腳步。老師們除了開展正常的線上教學工作外，積極參與新課標線上培訓活動，聆聽名師名課、研討交流。同時，老師們堅持練字、誦讀，定期舉行讀書交流，提高教師文化素養(yǎng)書寫水平和朗誦能力，引領學習新風尚，營造讀寫好氛圍。
少年何妨夢摘星，學不止步。
——學生篇。
趣味早讀激情滿滿。
一日之計在于晨。每天早晨，老師們發(fā)布“趣味早讀”任務清單，明確要求。孩子們通過視頻會議激情早讀，伴隨著朗朗書聲，孩子們開啟了新一天的學習。
“悅”讀相伴你追我趕。
廣泛閱讀課外書籍是增長見聞、拓寬知識面的一個重要途徑。在居家學習期間，孩子們根據老師的精心推薦，以書為媒，以閱讀為紐帶，沉浸在廣闊的書海之中。孩子們通過語音、視頻、讀書筆記、讀后感、書簽等多種形式進行打卡線上互動，有效提高了孩子們的閱讀興趣，讓孩子們樂于讀，善于讀。家長們也紛紛用圖片和視頻的方式記錄孩子們的讀書好時光。
精彩課堂寓學于趣。
為保證聽課質量，鏡頭前的老師們儀表端莊、舉止親切，語言柔和，笑容可掬，讓孩子們如沐春風。即使隔著屏幕，孩子們也能感受到老師的溫暖與鼓勵。課堂上，通過搶答、課前小老師、連麥、課堂游戲等多種方式互動，給予學生更多課堂表達和展示的機會。孩子們學習態(tài)度端正，在老師精彩課堂的引導下，認真思考，積極互動，爭先回答問題，學習熱情絲毫不減。
多元作業(yè)多樣評價。
線上教學期間，老師們根據學生的特點設計“聽說讀寫”多元化作業(yè)。例如：寫作密碼、太白詩語等。批改作業(yè)時，老師們將亮點放大，鼓勵性的評價語、精準的等級評價，點燃了孩子們學習的熱情。每個孩子都能看見自己的閃光點，營造了積極、自律、向上的情感體驗。針對作業(yè)中出現的錯誤，老師們也能及時準確地指出，給孩子分析出錯原因，訂正后二次提交二次批改，提高了學習的效率。
答疑解惑智慧闖關。
線上教學改變的是老師們的授課方式，不變的是恪盡職守的職業(yè)素養(yǎng)。為保證課程質量，扎實教學效果，老師們根據當天的課程內容、同學們提出的疑問或在作業(yè)中體現的問題，積極開展互動答疑。
同時，為夯實學生基礎知識掌握設計闖關任務，及時反饋當日學生的學習情況，讓每一位同學都能積極且高效地參與到線上學習中。
靜心書法墨香飄逸。
古人云：“字如其人”。寫好字，是小學生應具備的一項重要基本功。練字，可以磨煉一個人的意志力和耐心。
居家期間孩子們每天堅持練字。一張張練字作品，字體工整，書寫流暢。飽含著孩子們的努力和堅持，也見證著點滴中的進步和成長。
國學經典在線闖關。
國學經典是我國傳統文化的精髓，其中蘊涵的傳統美德和處世方式，在潛移默化中塑造著學生的人格，提升了孩子們的素養(yǎng)。線上學習期間，組織了“誦讀國學在線闖關”活動，并對成績優(yōu)秀的學生給予頒獎。讓經典融入血脈，伴隨孩子們成長。
時勢維艱，砥礪共進。每一次經歷都是成長。特殊時期，濟寧天立學校小學語文組的老師們不改教育初心與愛心，用真誠點亮云端抗疫之路，引導學生們遨游知識的海洋。接下來的教育教學，無論線下還是線上，將繼續(xù)堅守本心，“語”你同行，“文”暖相伴，守護每一粒種子綻放生命的異彩。
小學教研活動安排簡報篇十二
11月2日，小學語文組召開線上教研會議，圍繞線上教學期間遇到的問題展開策略研討和策略分享。會議由組長嚴文明主持。
李松、張?zhí)旎劾蠋煼謩e代表一、二年級組發(fā)言，她們立足學情，分析了線上教學期間低年級學生所面臨的挑戰(zhàn)，并提出了具體的應對策略。兩位老師都認為，應當充分利用視頻資源，精心備課，并通過課堂隨機點名、連麥回答問題等方式，增強與學生的互動，激發(fā)學生學習積極性。
張劍晶、籍偉偉老師分別代表三、四年級組發(fā)言。張劍晶從“及時準備、疑難共商、閱讀推進、合作共贏”四個方面回顧了年級組老師應對線上教學的`策略。三、四年級組認真落實各項規(guī)定，統一教學進度與計劃，積極商討疑難困惑，為扎實有效推進線上教學提供保障。
五、六年級組浦紅宇、葛莉老師依次作交流分享。浦紅宇從“認真?zhèn)湔n、進度安排、作業(yè)反饋”三個方面進行經驗分享。她提出，要認真落實“整體放松”的要求，從學情出發(fā)，利用多種途徑和現有資源精心備課，合理安排課程進度，及時有效進行反饋。葛莉認為，線上教學期間要精準把握教學尺度，對接優(yōu)質資源，并積極開展多樣的線上學習活動，促進良好學習氛圍的形成。
本次教研活動為老師們提供了許多線上教學的寶貴經驗，中科大附中小語組的教師們將不斷學習與研究，及時交流與總結，團結齊心，提高教學質量，共同迎接返校日的到來。
小學教研活動安排簡報篇十三
一、指導思想：
本學期，數學教研組的工作將在在學校直接領導下，以數學新《課標》為依據，深化教學改革，加強教學管理，規(guī)范教學行為，提升教師業(yè)務水平，提高課堂教學效率，加強教學質量的調研與監(jiān)控，積極推進素質教育，努力提高全體學生的數學素養(yǎng)。
二、工作目標：
1、規(guī)范教學常規(guī)管理，優(yōu)化教研組活動，提高運用現代教育技術資源在數學教學中的作用。
2、加強師資隊伍建設，認真學習領會新標準，積極開展新教材研究工作，提高教師的業(yè)務素質和教研能力。
3、深入進行課堂教學研究，確保學生課堂知識的鞏固率，努力提高數學課堂40分鐘的教學效率。
4、在學生中開展形式多樣的學習競賽活動，激發(fā)學生學習數學的興趣，增強數學在生活中的體驗，促進學生個性和諧發(fā)展。
三、工作重點：
1、組織學習新標準，發(fā)揮教研組的群體教研作用，以會“理解新教材、處理新教材、教好新教材”為研究目標，開展以新課程、新標準、新教法為課程的教學研究。準確把握小學數學課程的性質、地位、基本理念及目標任務，切實作到“求真務實、扎實有效”。
2、加強教學常規(guī)的監(jiān)督和落實。以教研組為單位，每周組織教師進行集中學習，定期開展教學常規(guī)檢查，及時發(fā)現問題，及時整改，力求實效。
3、切實作好“培優(yōu)補差”工作，建立優(yōu)秀生與后進生的檔案。
4、積極組織參加上級教育教研部門開展的教學研究活動，調動青年教師自發(fā)苦練教學基本功，促進數學教師整體素質的提高。
四、工作措施：
1、認真學習新標準，嚴格執(zhí)行新標準的指導思想。本學期主要任務：以會“理解新教材、處理新教材、教好新教材”為研究目標，落實新標準在教學中的運用，促進我校教師的專業(yè)成長。
2、開展課堂教學的研究，轉換教師角色，樹立以學生為本的思想，尊重學生，建立平等民主的師生關系，營造積極、健康、和諧、寬松的教學氛圍，倡導學生動手實踐、自主探索與合作交流的學習方式，培養(yǎng)學生具有學習數學的興趣，樹立學好數學的信心，增強學生的創(chuàng)新意識。
3、以學區(qū)對學校教學質量考評的標準為指導，嚴格常規(guī)管理，提高教學質量。組織教師開展集體備課活動，積極倡導“同課異構”，備出優(yōu)質課，實用課。共同探討新課程、新標準、新教法的教學模式，完善備課的各環(huán)節(jié)。教研組將定期檢查備課情況。
五、具體工作安排：
3、組織教研組的成員聽課、研討。
4、進行期初教學常規(guī)檢查。
5、開展集體備課活動。
1、繼續(xù)組織教研組的成員聽課、研討。
2、開展集體備課活動。
3、期中教學常規(guī)檢查。
4、數學期中檢測工作。
1、繼續(xù)組織教研組的成員聽課、研討。
2、組織開展數學教案、教學反思評比活動。
3、開展集體備課活動。
1、開展集體備課活動。
2、分年級段進開展數學競賽活動。一、二、三年級進行口算競賽，四五六年級24速算競賽。
3、組織教研組的成員聽課、研討。
4、組織、指導期末復習，進行期末考試。
5、進行期末各項作業(yè)檢查，制定下學期教研工作計劃。
小學教研活動安排簡報篇十四
在特殊時期，為保證疫情防控時期的線上教學質量，在學校教導處的精心安排和組織下，我們科學教研組積極開展教研活動。老師們對課堂教學安排、選取優(yōu)質教學資源、互動環(huán)節(jié)、課程推送提出了意見和建議。教研內容豐富，為線上教學打下堅實的'基礎。
孫老師對這一周線上教學工作進行總結性的發(fā)言，老師們要克服困難，線上直播課盡量細致的講解。同時應用網絡資源和微信群、qq群等各種形式進行答疑解惑，保質保量的完成每一節(jié)直播課的任務。組內老師積極互動，將自己在直播課中存在的問題、難題互相解答。
孫組長再次強調了科學課程標準的重要性，科學課程標準中指出：小學科學課是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，又是一門綜合課程。這就需要教師具備與之相要求的專業(yè)知識與能力，擔負著向學生進行科學啟蒙教育的任務。因此，上好一節(jié)課的關鍵是先得吃透教材，對教材要有深入的理解。孫老師還深入解讀了“大概念”和“學習進階”教學。緊接著組內老師們就自己所擔任的教學任務分年級從學情分析、教學措施、教學總目標、教學過程等方面進行細致的教材分析。
線上授課在保障教學工作順利推進的同時，也存在很多不穩(wěn)定因素。針對各種問題，我們科學組的老師們進行教研反思，探究改進教學方法、不斷探尋更切合學生線上學習的方式方法。對于學生在課堂學習中存在的問題，可統一錄制小視頻教程發(fā)至班級群供學生學習。教學形式方面，任課教師可在課前加入復習提問環(huán)節(jié)，在課中設置一些練習題對知識點加以鞏固?？傊覀兛茖W組的老師們將繼續(xù)齊心協力、共商共研、共同進步！
小學教研活動安排簡報篇十五
4月14日上午，我校初、高中全體語文教師在本部逸夫樓二樓階梯教室開展了一次大組教研活動，本次活動的主題為“短文長上，拓展教學”。
在活動中，初中組艾穎老師和高中組陳曦老師分別向大家作了課例展示。其中，艾穎老師展示的教學課例是初一下教材中的文言文《夸父逐日》，全文文本僅僅37字，艾老師從“解詞釋義”“人物品析”“拓展質疑”三個方面對此短文進行了深入探究。在解詞釋義環(huán)節(jié)，艾老師首先對文中的文言省略現象進行了講解，其次通過“成語印證法”引領學生自主探討文中的重點文言實詞。在人物品析環(huán)節(jié)，艾老師引導學生對夸父的形象進行了分析評價，帶著學生就“夸父是不是英雄”的問題進行了深入探討。文本中并沒有明確的指明夸父為英雄，但在后世的文學作品中卻著力于表現夸父英雄形象的一面，所以在拓展質疑環(huán)節(jié)中，艾老師針對這一問題進行了分析，并且引用《山海經》中另一處關于夸父的不同記載來加以對比拓展，帶領學生進行了一次文化認知與質疑。艾老師的這節(jié)課條理清晰、層次分明、深入淺出，受到了老師們的高度評價。高中部的陳曦老師講授的是法國思想家帕爾卡斯的短文《人是一根能思想的葦草》，本文語言簡練篇幅短小卻含義豐贍且思辨色彩極濃。陳老師首先從文本解讀的層面帶著學生領悟了文中重點語段的豐富內涵，接著從思辯的高度引領學生對文中的哲學內涵進行了深入討論，從思想的內容、方式、目的三個層面對“思想”進行了剖析，并就這一問題進行了廣泛而深入的拓展解讀。陳老師的這節(jié)課深入淺出，深度挖掘，旁征博引，給同學們帶來了一次思想的盛宴。
課后，教研組就兩位老師的課例展開了深入和廣泛的評課，參評老師給予了高度評價，同時也就如何做好“短文長上”進行了討論。
初中組尹勝老師對“短文長上”提出了自己的看法，他指出“短文長上”的切入方法主要有：外延拓展法、資料引入法、對比閱讀法、主旨深入挖掘法、主旨多元探究法。而在具體教學中必須結合文本的實際情況來選擇適合的切入方法，不可胡亂拓展，比如《夸父逐日》就可以采用“歷史還原分析法”來進行拓展講解，進而做到“短文長上”。譚紅老師認為，“短文長上”最主要的是要為學生打開知識的寶庫，給學生建立起立體的知識構架，從而激發(fā)學生自主探究的能力。高中組安民老師也指出，“不是所有的文章都有‘短文長上’的價值”，在教學中一定要找到文本“長上”的立足點和有價值的挖掘點，具體到短文長上的方法上，較多使用的是比較閱讀等方法。重慶八中語文組德高望重的前輩賀永立老師也提出自己的想法，“短文長上”要上得有深度，要上的視野開闊，也可以從逆向思維的方面對學生進行引領。在老師們進行了廣泛的討論后，高中教研組長章敏老師就本次教研活動進行了總結性的發(fā)言，她指出語文教學中有兩個維度：一是教教材，把教材作為教學的目的：二是用教材教，把教材僅僅作為一種教學的手段。第一種維度的課堂是一種封閉的缺乏活力的課堂，而第二種卻是一種開放的創(chuàng)新課堂，我們的“短文長上”就是要在立足于教材的同時又要超越教材，正是用教材教這種維度的體現。章老師同時也指出語文課需要有拓展，這可以讓語文課變得更加開放，拓展的原則應該是不粘不離，也就是要立足于教材又超越教材，但是在授課時一定要找到拓展的價值點，要立足于文本的解讀，注重對文本的挖掘。最后，章老師就拓展的角度提出了自己獨到的見解，她認為拓展可以從四個方面入手：一是情感態(tài)度價值觀的拓展：二是文化積累的拓展：三是深度上的拓展：四是能力方面的拓展。
本次教研活動無論是在課例展示還是在教研探討上，都取得了很好的效果，教研成果十分顯著，與會領導和老師們都對本次語文組的教研活動給予了高度評價。
教學工作是學校工作的中心，教學質量是衡量辦學水平和效益的主要標志，切實有效地提高教學質量，提高學生的綜合素質是社會的要求，家長的希望和學校教師的立足之本。本學期語文教研組工作有活力，人人有創(chuàng)新精神。組員們善于鉆研，勤于探索，認真?zhèn)湔n，精心教課；在教學、教研以及培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)方面作出了積極有效的探索，也取得了優(yōu)異的成績。本學期語文教研組以理論學習、集體備課和課堂研討為抓手，把校本教研這一提升教師自身素養(yǎng)的培訓落入到實處。并強調了關注后20%學生的學習狀態(tài)，鼓勵他們的學習積極性，穩(wěn)步落實其語文基礎，提高語文素養(yǎng)。
語文教研組在教研中采取了組員獨立思考與集體備課，課堂展示與教學研討相結合的方式，有效地開展本學期的校本教研活動。本期我們堅持做到了教學工作四認真，把教學過程的每個環(huán)節(jié)教都落實到了實處。
1.備課做到四個“精心”。
每位語文教師都能精心制訂教學計劃，精心設計教學過程，精心選擇教學方法，精心設計題型訓練。每課時都有教學目標，重點、難點、教學方法、教學準備、教學過程、作業(yè)布置、板書設計、教后反思等。教學目標包括知識目標、能力目標、情感目標三個方面，教學過程包括內容設計、訓練設計、方法設計三方面，在設計時內容，都能認真鉆研大綱，教材，緊扣教學目標，做到以綱為本，以本為本，以綱扣本，把訓練貫穿于整個教學過程中，在學法指導時，能充分調動學生學習語文的興趣，發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力和實際動用能力。做好獨立備課的同時，還積極參加集體備課，做到統一進度，統一練習，特別是在備教學目標，備學生練習，備教學方法時能集思廣益，取長取短，同時通過集體備課，及時了解教育教學情況，針對教材的特點，不斷地進行探索、改革、創(chuàng)新。備課時，我們還充分挖掘教材中的德育因素，做到文道結合，并教學中隨時注重人文滲透。
2.在上課上，我們全體語文教師以現代化教學的觀點，不斷更新教法與手段，促進課堂教學效率的提高。堅持做到“四為主”:教師為主導，學生為主體，訓練為主線，全面育人為主旨。做到“四突出”:突出啟發(fā)式教學，突出因材施教，突出興趣激發(fā)，突出教書育人。為了保證教學目標的完成，我們改變“以教為本”的舊觀念，樹立“以學為本”的新觀念，針對教材內容、目標、重點、難點、研究教法與學法，著力調動學生主動學習的熱情，努力做到課堂訓練落實，提高單位時間內教學目標的達成度。
3.我們能根據教材的特點，認真布置和批改作業(yè)。
在布置作業(yè)時，以減輕學生的負擔為準繩，認真取舍，精選適量的作業(yè)，以課文為主，因人而異，不搞題海戰(zhàn)術。作業(yè)批改及時，認真，并規(guī)范化。認真批改，并在此基礎上及時講評，及時反饋。
4.我們既注重學生的整體發(fā)展，又注重學生的個體發(fā)展。
因材施教，使不同的學生的不同個性得到充分的展示。本學期，我們根據學生的能力和學習態(tài)度對學生進行不同的教學、教育:如學習態(tài)度端正和學習能力強且學習成績優(yōu)異的學生，我們給予激勵和期望，給予更多的信任，讓他們有適當的壓力朝著更高的目標去努力。學習能力強但學習態(tài)度不夠端正且成績上下不穩(wěn)定的學生，我們給予關心、幫助，了解其成績被動的原因，慢慢地引導地端正學習態(tài)度。學習能力差但學習態(tài)度端正的學生，我們幫助他尋找適當的學習方法，提高其學習能力，當成績稍有提高時便給予及時的鼓勵，同時給予明確的和更高的期望。學習能力差而且學習態(tài)度也差的學生，我們主動關心他們，決不歧視他們，認真做好“幫教”工作，發(fā)現他們的閃光點，用愛心去感化他們，讓他們也能有值得驕傲的成績。
2.認真學習新課標，用新的教育理念指導教學工作。開學之初，我們每位老師認真研讀了新版《語文課程標準解讀》和“六備”教學指導方案，了解了每個年級段的教學目標和要求。我們注重理論與實踐的結合，全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課堂。每節(jié)有教學反思，每月組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統的教學模式，相互學習，共同提高。教學注重以培養(yǎng)學生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力為主，注重尊重學生的需要，培養(yǎng)學生的自學能力。
3.將教學工作與科研有機結合，教學改革和教學科研是提高教學質量的根本出路。近幾年來，語文組教師根據研究的課題、論文、案例等，進行相關的理論學習和思考實踐，認真開展集體備課交流活動，重點研究在新課程實施背景下的課堂教學，如何將先進的教學理念轉變?yōu)榫唧w的教學行為，如何調動學生的積極性、主動性，開展合作學習、探究學習。通過交流提高了教師們的課堂教學能力，教學成績顯著提高。
4.積極參加市、區(qū)教研室組織的活動。重視校內常規(guī)檢查，重視課堂教學的有效性。健全教研組管理制度，嚴肅教研活動和集體備課時間。
5.遵循語文教育的規(guī)律，注重學生的實踐活動。開學以來，為了豐富學生的文化生活，營造書香校園，進一步深化課堂教學改革，語文組協助我校舉辦了各種豐富多彩的語文實踐活動，讓學生走出課堂，走向社會，去探索學習，拓展視野，豐富生活，將課堂上學到的知識運用到實踐中去，到生活中去解決課堂上產生的疑問。提高了學生學習語文的興趣，鍛煉了學生多方面的能力，為樹立大語文觀，提高學生的語文素養(yǎng)奠定了基礎。例如:詩歌朗誦比賽、書法比賽、征文比賽等。
小學教研活動安排簡報篇十六
為了更好地實施線上教學，10月28日下午，中科大附中小學科學組相聚“云端”，開展線上教研?；顒佑山M長周軍華主持。
周軍華首先介紹一年級網課情況。因一年級學生人數較多，周老師和余飛老師共同備課，分成兩個會議室給孩子們上課，課堂結合生活和學生特點，展示了豐富的視頻和圖片，短短的20分鐘時間，孩子們興趣高漲，參與性強，受到家長一致好評。陳珍老師介紹二年級線上教學情況。二年級以講授為主，教學內容便于學生理解和觀看。結合學習內容，學生們在課后收集落葉制作精美貼畫。
隨后，組內老師依次談了本年級網課上課心得和反思。徐武英老師認為，網課20分鐘是平常上課時間的一半。時間短，任務重，內容不能充分地展開。復課后組內老師應該把學過的知識進行梳理、總結和鞏固。余飛老師的三年級課堂內容為“混合和分離”，20分鐘時間剛好講完內容，學生課后還需要消化吸收。拓展內容要留給孩子思考空間，課后自己查閱資料。武倩老師認為線上教學應充分利用教材和課件，每節(jié)課留兩分鐘時間聽學生反饋，及時調整課程內容和進度，學生課下應花時間鞏固。
線上學習，孩子們對科學的熱情不減；云端教研，教師們的專業(yè)成長在繼續(xù)。
小學教研活動安排簡報篇十七
為貫徹落實“雙減”政策，保證教學質量，提升教學水平，近日，梅里小學低段語文教研組圍繞統編語文一下第五單元，以“基于網絡平臺，構建識寫作業(yè)”為主題開展了線上教研活動。
首先，石亞萍老師以線上直播的方式，圍繞統編一下第五單元，以識字課《操場上》為例，從“選題的立足點、命題的聚焦點、設計的啟發(fā)點”三大板塊出發(fā)，結合教材、學情、作業(yè)本等，進行了說題。說題結束后，教研組成員針對本課時的作業(yè)選擇、介入時機與落實策略、作業(yè)優(yōu)化與補充等方面展開了研討。
接著，教研組老師各自學習收看了史春妍老師《操場上》的課堂實錄。老師們認真收看，充分思考。聽課過程中，實時記錄教學板塊、教學任務、核心問題以及對課堂內容的疑惑等。史老師的課堂教學和作業(yè)設計給我們打開了新的視角，值得我們學習。課后，大家批改學生在線提交的作業(yè)，梳理了典型錯題并加以分析。以研題撬動教師教學方式的轉變，引領語文教學的常態(tài)化發(fā)展。發(fā)揮骨干的示范和引領作用，影響帶動其他教師的研題能力，實現共同提升，扎實教師的研題基本功。
最后，在教研組長周麗勤老師的組織下，同組老師一起召開了視頻會議，結合課堂實踐、作業(yè)批改、課后答疑等多個角度進行了溝通和交流，最終，大家對這節(jié)課的課堂落實與作業(yè)設計達成了共識。
此次教研活動梳理了典型問題并加以分析，有針對性地對作業(yè)設計開展討論，實現不同教學思想、教學策略的分享、比較、碰撞，為回顧和跟進做好充分的準備。