教案是教師為了實施教學活動編寫的一種計劃性文稿。教案的編寫需要注重教學資源的合理利用，提高學生的學習成果。這個教案的評價方式多樣，能全面、準確地評估學生的學習情況
四年級下學期語文教案設計文檔篇一
創(chuàng)造自主學習的課堂空間，帶學生走進自主探究的境界，在自主參與學習的過程中自學自悟，自得其樂;以讀代講，通過領悟桂林山水的特點，陶冶愛美情趣，激發(fā)愛國之情;學習作者細致和具體形象地描寫景物的方法。
發(fā)揮個性，自主學習;圖文結合，多向導讀。
1、學會本課生字新詞，理解重點詞句。
2、有感情地朗讀課文，背誦全文。
3、通過看圖、學文，感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。
4、通過品味詞句，反復誦讀積累語言，了解作者的語言表達特點，從中學習作者的表達方法。
了解桂林山水的特點，想象其美景。
學習作者是如何運用語言文字寫出桂林山水的特點的。
一、從課題切入，圖片激趣：(5分鐘)
談話導入：孩子們，老師聽說你們個個見多識廣，知道我國的許多風景名勝，誰愿意來給大家介紹介紹有關桂林的情況呢?(板書：桂林)誰能告訴大家你的資料是從哪兒得來的?(看來從網上獲取資料是一種不錯的學習方法)(板書：山水)桂林的山水非常美，我們一同去觀賞觀賞吧。(播放桂林山水配樂圖)
二、以讀代講，理解課文內容。(17分鐘)
1、學習第二自然段。(7分鐘)
(1)抽生朗讀課文。說說為什么喜歡這一段?(教師板書：靜、清、綠)
(2)問：我們怎樣才能把這一自然段讀好呢?(1、重讀有些詞語：如“波瀾壯闊、水平如鏡、靜、清、綠……”2、漓江水的三個特點要讀出喜愛和贊美的語氣。)師配樂范讀課文。
(3)自由讀，抽讀。
(4)理解課文內容。
(5)男生齊讀這一自然段。
2、學習最后一自然段。(3分鐘)
(1)抽生讀課文，說說讀了后的感受。
(2)抽生理解“舟行碧波上，人在畫中游”，然后齊讀本段。
3、學習第三自然段。(5分鐘)
(1)抽生讀課文。說說為什么喜歡這段?(教師板書：奇、秀、險)
(2)指導朗讀，分組讀。
(3)桂林山的特點作者運用了三個分句寫得非常的生動具體，你覺得每個分句里哪個詞語最能概括它的特點?(形態(tài)萬千、色彩明麗、危峰兀立)
(4)引讀本段。
4、學習第一自然段。(2分鐘)
(1)抽生讀課文，問：你知道了些什么?(教師板書：甲天下)
(2)齊讀本段。
三、欣賞我國其他地方的風景名勝配樂圖片，然后結合實際說說我們北川的風景名勝，激發(fā)學生的愛國之情。(5分鐘)
四、分組交流討論，學習寫作方法(5分鐘)
1、作者游覽桂林山水的觀察點在哪兒?
2、是按什么順序觀察的?
3、主要是抓住景物的什么特點觀察的?(觀察點：船上;順序：由近到遠;景物特點：外形)
五、拓展延伸。(8分鐘)
師：桂林的山水實在太迷人了，下面就請大家用自己喜歡的方式來贊美贊美它吧(可以畫畫桂林山水;可以美讀課文;可以寫寫學文后的感想;可以寫詩歌抒發(fā)自己的感情……)
板書設計：
水：靜清綠
6、桂林山水 甲天下
山：奇秀險
四年級下學期語文教案設計文檔篇二
(枝葉茂密、郁郁蔥蔥、粗壯……)。
2、是的，這就是一棵高大粗壯、枝繁葉茂的橡樹。板書：橡樹(橡注音，三拼指導)。
3、簡單介紹橡樹：橡樹是一種高大的喬木，葉子比手掌還大，它是世上最大的開花植物，通常能開出黃色的花朵。果實堅硬，是小松鼠的最愛。
4、揭題：今天我們就來學習一篇和橡樹有關的課文。補充課題，齊讀課題。
二、初讀。
過渡：課文主要介紹了一個怎樣的故事，請小朋友打開書本，自由讀課文，注意讀書要求。
1、自由讀課文，要求：(1)讀準文中帶拼音的生字(2)讀通句子，讀順課文(3)邊讀邊思考，課文主要介紹了一件什么事。
2、生字詞：自由讀、指名讀、男女分讀。
字音：“延”整體認讀音節(jié)，“尚”后鼻音，“楔”字特別難認，多拼讀。
字形：“延”和“挺”字后半部分區(qū)分。
字義：楔子結合圖片理解，保持固定位置，上粗下尖的物體馬蹄形結合簡筆畫理解。
3、交流大意：(若概括有難度，預設：人們在南北兩座城市之間準備修建——的公路，但因為——改變了計劃，最后公路——。)。
三、細讀文本。
1、默讀課文第三自然段，用橫線劃出描寫橡樹的句子。
這是一棵怎樣的橡樹?它具備了怎樣的特點?
齊讀本句，這是一個什么句?把什么比作什么?為什么作者會把橡樹比做哨兵?
(草原上的哨兵給你怎樣的感覺?不怕風吹日曬，筆直挺立有精神，守衛(wèi)草原有意志)。
橡樹和哨兵有共同之處充滿生命力，挺拔，粗壯結實經得起考驗，經歷了風風雨雨依然挺立著)。
哨兵守衛(wèi)草原為草原放哨，那橡樹呢?它守衛(wèi)著什么?
朗讀指導，讀出橡樹的生命力。
4、如此一棵高大、結實、挺拔的大樹出現在修路工程中，人們又有怎樣的反應呢?配合讀(4-6自然段)。
工程師：什么話也沒說(沒有命令，不知道怎么辦，計劃不能隨意修改)長久地(內心復雜，可能在想什么)嘆氣(應該保護、計劃不能修改，如何是好，為難)。
工人：沉默不語意思理解，為什么會沉默不語(不想砍，又必須得到工程師的同意，等待安排)沉重嘆氣(工程師沒有答復，擔心，心情沉重)。
3、要保護橡樹，只有公路繞行，但這樣一來，公路就不是筆直的了。工程師無奈。最后問題解決了嗎，采用了怎樣的辦法?引讀第7段。
工程師為什么要在離橡樹100米的地方打進楔子呢?(不影響橡樹的成長，讓橡樹的根部不受到傷害)。
看到這個辦法你心情怎么樣?為什么?(保護了樹木，為了保護樹木而彎曲，甚至影響了美觀)。
朗讀指導：我們和工程師工人一樣，關心著橡樹的命運。它被保留下來，大家都松了口氣，輕松多了，讓我們帶著這樣的情緒，讀讀這個決定。
4、幾年過去了，當坐車過往這條筆直而只在一個地方彎曲成馬蹄形的公路時，人們總不約而同地贊嘆。
理解“不約而同”的意思，“不約而同”說明了什么?(他們的做法大家很贊同，認為很好)。
高尚的心是一顆怎樣高尚的心呢?(愛護橡樹、保護大自然……)。
四、深化總結。
1、如果是你，還會怎樣贊嘆呢?
2、現在，這棵挺立在路旁的高高的橡樹，成了這條寬闊的公路旁一道特別的風景線，風吹過樹梢，樹葉嘩啦啦響，它似乎在說些什么。
3、對一棵樹，如此珍愛，這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢!你們在贊嘆工程師和工人的同時，自己也被深深地觸動，相信你們在以后的生活中也會想他們一樣保護一草一木，保護好我們的大自然。
五、板書。
8、路旁的橡樹。
粗壯、結實、挺拔。
計劃實際。
寬闊、平坦、漂亮--------筆直只在一個地方彎曲。
改變高尚的心。
四年級下學期語文教案設計文檔篇三
1、讓學生掌握有關氣象的諺語。
2、鼓勵學生讀地名小詩。
3、正確流利地熟讀三句名言，背誦名言。
4、通過讀詩《根》，體會默默無聞、無私奉獻的精神。
5、引導學生發(fā)現好的學習方法。
6、鼓勵學生大膽表達。提高口語交際能力。
7、鼓勵學生樂于表達真情實感，提高習作能力。
創(chuàng)設情境，進行小組合作學習，并采用多種形式的讀讓學生掌握學習內容。
1、啟發(fā)學生懂得做人道理。
2、感受中國語言文字的魅力，激發(fā)學生自信、自強。
鼓勵學生積累詞語、名言。
引導學生發(fā)現好的學習方法。
鼓勵學生大膽表達。提高口語交際能力和習作能力。
五課時
師生雙邊教學活動方案預設預設修改或生成情況
第一課時
1、學生自由讀諺語，邊讀邊思考這些諺語的意思。
2、查字典或相關資料，進一步加深對諺語的理解。
3、同桌交流，說說自己的見解。
4、全班齊讀，集體反饋。
5、延伸：你還知道那些有關氣象的諺語。
1、出示地圖，指導學生看圖了解京九鐵路經過的省市。
2、學生試讀。
3、查閱資料，了解9個省市的全稱。
4、齊讀地名詩。
5、分組學習、集體交流相對應的省市的全稱。
6、學生讀讀議議，說說自己知道了什么？
1、學生自由讀名言，想想意思。
2、說說你讀了名言受到的啟示。
3、小組合作學習，舉例說什么是“江山代有人才出”等等。
4、指導學生練寫，注意標點符號。
5、評價練寫情況。
6、練習背誦這則名言。
7、檢查背誦情況。
四年級下學期語文教案設計文檔篇四
1、會認“簸”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。
學習借助注釋理解古詩大意。體會詩的意境。
感受詩的意境、節(jié)奏、韻律美，養(yǎng)成課外積累名家名篇的好習慣。
借助注釋理解古詩大意。體會詩的意境。
一課時
師生雙邊教學活動方案預設預設修改或生成情況。
一、復習舊知導入。
1、同學們，你們學過有關劉禹錫的哪些詩呢？誰來給大家背誦一下？
2、今天我們將要學習他的另一首詩。板書課題。
二、初讀古詩。
1、請同學們觀察書上的插圖，指名說圖意，釋題。
2、學生自讀古詩，要求：讀準字音，不會讀的多讀幾遍。
3、指名認讀生字，注意正音。
4、指名讀古詩，讀中正音。
5、同桌互讀。
再讀古詩，借助注釋和圖理解詩意。
三、細讀古詩，感受詩的意境、節(jié)奏、韻律美。
1、指名讀第一行。
（1）說說“九曲”的意思。
（2）解釋這句詩意。
（3）齊讀這句。
2、指名讀第二行。
（1）說說“浪淘、簸”的意思。
（2）解釋這句詩意。
（3）齊讀這句。
3、指名讀第三行。
（1）說說“上、銀河”的意思。
（2）解釋這句詩意。
（3）齊讀這句。
4、指名讀第四行。
（1）說說：“同”的意思。
（2）解釋這句詩意。
（3）齊讀這句。
5、學生自讀古詩，想想整首詩的意思。
6、分組讀、男女生讀詩。
7、說說這首詩反映了什么？從哪句體會到的？感情朗讀。
8、學生各自背誦古詩
四、拓展。
請學生回家后再查找劉禹錫的詩進行背誦。
浪淘沙。
景：九曲黃河、萬里沙、浪淘風簸、自天涯。
情：直上、同到（豪情萬丈）。
背誦并默寫古詩、課外查找李禹錫的詩進行背誦。
四年級下學期語文教案設計文檔篇五
慣捎()揮()巒()。
四、我會查字典。(5分)。
“挺”用部首查字法應該先查()，再查()畫。用音序查字法先查()，再查()。“挺”在字典中的解釋有：(1)筆直;(2)撐直或凸出;(3)很;(4)勉強支撐。“挺身而出”的“挺”應選第()種解釋。
五、把下面的詞語補充完整，并選擇你最喜歡的一個詞語寫一句話。(6分)。
花()葉茂橫七()八一絲不()。
()憊不堪清()見底爭先()后。
六、選詞填空。(6分)。
沉寂沉浸玩賞贊賞。
1、天色黑下來了，院子里沒有一點聲響，顯得那么()。
2、這是多么激動人心的時刻啊，大家都()在幸福和歡樂的回憶中。
3、他來到東北，()那千里冰封的雪景。
4、他們的表演太精彩了，得到了廣大觀眾的一致()。
七、補充名言警句、詩句、諺語。(12分)。
1、大漠，長河。
2、日出江花紅勝火，。
3、青箬笠，綠蓑衣，。
4、與朋友交，。
5、，明日必有大雨到。
6、我的一生始終保持著這樣的信念，生命的`意義在于，
在于而不是，也不是在于。
八、按要求改寫句子。(8分)。
1、那柔嫩的柳條正在對著湖面梳洗打扮。(縮句)。
2、弟弟飛快地跑回家。(改成比喻句)。
3、我的家鄉(xiāng)是射洪人。(在原句上改病句)。
4、有哪一個花園能比得上這時天山的無邊的繁花呢?(改成陳述句)。
九、我會閱讀，完成后面的作業(yè)。(18分)。
雨越下越大，本來我要到同學家去學習，這下只好拉倒了。我坐在門口，望著瓢潑大雨出神。
爸爸喊我：“你看都濺到身上了?！蔽覜]理會卻發(fā)現了什么奇妙的東西爸爸你看房檐下的石頭怎么隔一段距離就有一個小窩爸爸還沒回答，我就自己解釋說：“爸爸，我知道了，那是讓房檐上的雨點打的?！薄笆菃?”爸爸故意驚奇地問。我也愣住了。
爸爸見我答不出，就湊過來對我說：“這叫‘滴水穿石’，咱們住的房子有幾十年了，雨點的力量雖小，可是長年累月，它總是滴在這個地方，漸漸地就打成了現在的小窩。”接著，爸爸又說：“無論我們做什么事情，只要有滴水穿石的精神，就一定能成功?！?BR> 聽了爸爸的話，我想：一定要記住滴水穿石給我的啟示。
1、在第二自然段中沒標點的地方加上標點。(3分)。
四年級下學期語文教案設計文檔篇六
1、準確認讀“拮、寐”等6個生字，結合具體語境理解“拮據、夢寐以求”等詞語。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，初步學習把握課文的主要內容。
3、在理解課文內容的同時，學習作者通過人物神態(tài)、動作表現人物內心的表達方法。
體會父親誠實、講信用的品質。
理解“道德難題”之“難”。
學生：
1、自讀課文2~3遍。
2、結合生活實際、聯(lián)系上下文或查字典理解不懂的詞語。
3、想一想每一自然段主要講了什么。
1、板：中彩
中彩是什么意思？假如有一天你中獎了，獎品是一輛嶄新的奔馳牌汽車，你可能會有
什么樣的表現？
2、可是有一個人中獎了卻沒有這樣的喜悅，這是為什么呢？今天我們一起來學習第5
課――板書課題。
【課件出示】自由地讀課文，讀準字音，讀通句子，想想課文主要寫了一件什么事？
1、檢查生字詞。
（1）【課件出示】 奔馳 饋贈 迷惑不解
捎信 拮據 夢寐以求
（2）指名領讀。
（3）指導讀好多音字“據”。
a多音字組詞。
b指導讀好帶多音字的句子。
【課件出示】第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據。
c“拮據”是什么意思？
d你從句子中的哪個地方讀懂的“拮據”的意思？
小結：聯(lián)系上下文想一想，詞語的意思就讀懂了。
e齊讀帶“拮據”的句子。
（4）指導理解“夢寐以求”的意思。
a指名讀。
b指名讀“寐”字在字典里的意思：睡覺。
小結：查字典理解了關鍵字的意思，詞語的意思就很容易理解了。
d指導朗讀：朝思暮想，日思夜想，愿望多么強烈呀！誰來讀讀這句話.
【課件出示】他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。
2、把握課文主要內容。
（1）這篇課文主要寫了一件什么事？
（2）根據學生的回答總結板書：得 留 道德難題 還（父親得到了一輛汽車，但這輛汽車是為庫伯買的彩票中的，于是父親面臨著一個難題：是把車留給自己還是把車還給庫伯。最后父親選擇了把車還給庫伯。）
（3）小結：敘事性的文章通常都會按照故事的起因、經過、結果來寫。得車是故事的起因，父親遇到了一個難題是故事的經過，還車是故事的結果，把起因、經過、結果巧妙地串起來，就是文章的主要內容。
（5）指名概括課文的主要內容。
（6）同桌兩個練習概括課文的主要內容。
2.反饋。
（1）不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。
【課件出示】不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。
a哪些詞句寫出了父親的為難？（神情嚴肅）
b神情嚴肅是什么樣子的？閉上眼睛，跟著老師的朗讀走進當時那個場景，你仿佛看到父親帶著什么樣的表情開著車從人群中緩緩駛過？師范讀。
按常理，父親好不容易中獎得到了自己夢寐以求的汽車，他應該會是怎樣的表情？用一個詞語來概括。
d小結：作者抓住了“神情嚴肅”這一個神態(tài)，就寫出了父親的左右為難。
（2）我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。
【課件出示】我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。
a哪個詞寫出了父親的為難？（“趕”）為什么？
b你覺得父親是怎樣“趕”他下來的，誰來表演一下？用一個詞語形容一下。（毫不留情地 極不耐煩地 心煩意燥地。。。 ）
c指導朗讀：隨機讓學生把形容的詞語帶到句子里面讀。
小結：作者抓住“趕”這一個動作，也讓我們感受到了了父親的左右為難。
（3）母親讓我仔細辨認兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。可以看出，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。
【課件出示】母親讓我仔細辨認兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字?？梢钥闯?，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。
a這段話從哪里可以看出父親的為難？
b父親為什么要用橡皮去擦那個k字？
也就是說，父親用橡皮去擦那個k字，是想要把那輛車留給自己，對不對？你覺得他有理由把車留給自己嗎？（要從課文中找理由）。
d【課件出示】小練筆：學著作者的樣子描寫一下父親的表情、動作來寫一寫父親擦去k字時的情景。
e反饋
a學生反饋。
b【課件出示】父親滿臉通紅，額上冒著一層細細的汗珠。他呆呆地凝視著那張彩票，顫抖地拿起桌上的橡皮輕輕地擦著那個代表汽車是庫伯的的k字?？墒牵冀K不能擦去05102右上角的那個k字。
c評一評，他哪個地方寫得好。
d加上一些描寫人物神態(tài)、動作詞語，就更加讓人體會到了父親當時的左右為難。齊讀再現
1、 當道德的天平出現時，父親曾經左右為難。但是最后，父親選擇了什么？
板書：天平
2、你們有沒有想過，父親雖然失去了一輛夢寐以求的車，他得到了什么？
板：誠信
3.、這正如母親所說，我們一起讀：
【課件出示】一個人只要活得誠實有信用，就等于有了一大筆財富。
a你們覺得，財富包括哪些東西？老師從字典中查來關于財富的解釋。齊讀
【課件出示】財富：有價值的東西。有自然財富，物質財富，精神財富。
b此處，“財富”指的是――精神財富。很多時候，精神財富比物質財富更重要，精神財富比物質財富更可貴。
4、所以，作者說，中彩那天父親打電話的時候是我家最富有的時刻。齊讀
【課件出示】中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。
這節(jié)課我們一起探討了困擾著父親的道德難題，學習了作者抓住人物的神態(tài)和動作來表達情感的方法。文中還寫了“我”的情感變化，又起到了什么樣的作用呢？把車還給庫伯后全家人又會有什么表現呢？一個人只要活得誠實有信用，就等于有了一大筆財富。這句話到底還隱含著什么樣的意義呢？咱們下一節(jié)課再探討。
四年級下學期語文教案設計文檔篇七
一、班級、學生說明。
本學期我繼續(xù)擔任四年級(x)班的語文教學工作。本班共xx個學生，語文基礎較突出的同學有一半，一般情況的接近一半，但同時也有xx個左右的學生學習基礎差，學習習慣較差的同學。因此總體語文學習水平在同年級中名列前茅，成績還算滿意。
主要不足為:。
1、大概有兩個同學漢語拼音沒掌握，大量的生字詞不過關。
2、閱讀能力普遍不高，個別學生朗讀是存在“唱讀”、“拖腔”的現象。
3、個別男生書寫馬虎，作業(yè)格式不規(guī)范。
4、存在個別的作業(yè)拖拉現象。
二、具體工作(措施)。
(一)制定教學計劃。
開學前根據教學大綱的要求，以及教材的編寫特點，結合本學生的實際情況，制定了一套全面系統(tǒng)的教學計劃。教學計劃按照學校的統(tǒng)一時間安排，合理設定了教學進度;根據本冊教材的訓練重點，規(guī)定了總的教學目標:培養(yǎng)學生的語言感受能力，形成較高的語言表達能力。學會從內容提要中體會思想，分清文章主次。會聽、會說、會寫、會閱讀。
對不同的課文明確了重難點。教學計劃使整個學期的語文教學在預定的安排下，有目的、有計劃、有針對性地開展工作。
(二)根據不同的課型，設計使用不同的教學方法。
根據不同的課文類型，根據學生掌握知識的實際程度，安排了不同的教學方法。
(三)規(guī)范學生的學習習慣。
正確的學習習慣的養(yǎng)成，有利于教學的實施，更有利于學生的學習。重點培養(yǎng)的學習習慣包括以下幾方面:。
1、課前預習，課后復習。每天放學時都為學習布置具體預習任務，并適時教給學生預習的方法。新課授完，必要求復習。用小組長檢查，教師抽撿的方法進行督促。通過一段時間，學生知道該如何預習了，也能自覺復習啦。
2、正確的上課方法?！霸撜f時就說，該聽時就聽，該寫時就寫”，認真聽講，積極思考。學會聽課，學會做筆記。
3、寫工整字，做規(guī)范作業(yè)。強調文字書寫的重要性，并適時進行寫字訓練與指導。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式。
(四)針對本校學生普遍存在的語文方面的弱點重點突破。
1、漢語拼音。
利用早讀，教學生字時等一切可用的時間，進行復習、鞏固漢語拼音。
2、字詞記憶。
從開學起，堅持對課文中的生字新詞進行讀寫、聽寫。
3、課文朗讀。
課堂上用了大量的時間，對學生進行朗讀訓練與指導。
4、閱讀。
從平時上課到考試，刻意讓學生進行閱讀的訓練，多思考，多解決問題，提高閱讀水平。
5、積累。
引導孩子積累語言材料，開辟“日積月累”用來抄寫成語，并進行聽寫鞏固。利用班級圖書角閱讀課外書籍。
(五)為了全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)，采用了一些個性化的方法。
1、每位學生都有一本摘抄本，將所學課文，課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句，喜歡的古詩詞，名言警句等進行摘抄記錄。增加學生的語言積累。
2、課前朗讀古詩詞積累成語。提高學生對古文化的感悟能力，并進行記憶積累。
3、實行“一對一”優(yōu)生幫扶學困生措施，取得了顯著成績。
三、所取成績。
1、圓滿完成了開學前所制定的教學目標。
2、學生的語言綜合運用能力有所提高，在《慶六一聯(lián)歡晚會》上，我班班長和臨沂電視臺著名主持人季楓同臺主持節(jié)目。
3、學生的整體書寫認真工整，《紅色經典手抄報》比賽我班獲得全校一等獎。
4、學生朗讀水平有了顯著提高，在學校兩次演講比賽中我班張子盈均獲得全校第一名。
5、學生習作水平有所提高，在?，F場作文比賽中有2人獲得一等獎，還有個別學生的習作在全國比賽中獲獎。
四、存在問題。
1、沒有能全面，多層次提高學生語文水平。
2、作文水平整體偏低，指導訓練力度不夠。
3、教師沒能充分“備懂”學生，所教內容、所運用方法不能廣泛引起學生共鳴，課堂氣氛不夠活躍。
總的來說，有成績也有不足。本人將從這學期的教學工作汲取營養(yǎng)、吸取教訓，加倍完善自己，提高自身素養(yǎng)，以便做出更大的成績，更好的完成工作。
四年級下學期語文教案設計文檔篇八
2.引導學生樹立環(huán)保意識。
教學重點難點：;理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。
課時安排：一課時。
學法指導：自讀自悟，討論交流。
教學過程。
一、初讀課文，了解內容。
2.揭示課題：路旁的橡樹。
3.學生和教師一起初讀課文，讀準要求認識的生字。
4.把這個故事講給大家聽。
二、探究課文，領悟道理。
1.以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順。
2.你能讀懂哪一個自然段?先說說，然后把你的理解通過朗讀表達出來。
3.有什么不懂嗎?
4.討論：建筑計劃可以修改嗎?
5.說說課文哪些地方最使你感動?
6.你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說法嗎?為什么?
7.你認為還有哪些人有一顆高尚的心?
8.學生讀最后兩個自然段。
三、總結課堂，遷移升華。
1.你從筑路工人的做法中懂得了什么?
3.你能給人們提出一些好的建議嗎?
四年級下學期語文教案設計文檔篇九
學習目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、抓住課文的主要內容，教育學生遇事要善于動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
學習重點：
學習他人遇事要善于動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
學習時間：一課時。
學習過程：
一、根據自學提示，自讀自悟。
1、把課文讀正確、流利。
2、邊讀邊想，文中寫了一件什么事?用筆畫出三個徒弟各是怎樣畫的句子。
3、說說小徒弟的一為什么能得到畫師的稱贊?
二、匯報交流。
1、同桌互相檢查。
2、指旬讀，想機指導讀流利。
交流思考問題：說說課文主要寫了什么事?
說說為什么師父夸小徒弟畫得好?好在哪里?
(根據交流，重點讀師父說的話，體會好在哪里?)。
三、練習有感情地朗讀課文。
重點讀好三徒弟各是怎么畫的，以及師父的話。
四、總結，隨文閱讀。
總結：一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有數的，兩小徒弟不公畫法簡潔，而且利用山路轉彎，只畫了兩頭行走的駱駝，意味深長，給人無限想象。這就是想別人沒想到的，只有這樣，才會把事情做得更好，才能創(chuàng)新。你通過讀書或在生活中發(fā)現還有沒有這樣的事?(自主談，教師也交流自己知道的事)。
隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》，畫一畫，看看誰想別人沒有想到的。
五、課外拓展。
課外收集一個這樣的故事講給同學聽。
把課文中的事像畫師那樣考考家人，看他們誰想得更妙。
四年級下學期語文教案設計文檔篇十
教學目標：
1.學會本課11個會寫字、4個會認字，能夠用生字來組詞。
2.學習課文，了解紅黃藍三色是色彩中的三元素，其他各種色彩都能夠由他們配成。激發(fā)學生對色彩的喜愛之情。
3.會有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學重難點：
1.識字寫字。
2.了解紅黃藍三色是色彩中的三元素。
教學準備：紅黃藍彩色筆。
教學課時：2課時。
教學目標：
1.會讀本課的會寫會認字，會寫“彩、游、戲、相、綠、新、玩”7個生字。
2.初讀課文，能夠把課文正確地讀出來。
教學重難點：識字寫字。
教學用具：識字卡片。
教學過程：
一、激趣導入。
師述：老師來變個魔術你們看，好嗎?(好)。
師演示：紅黃兩色相加看看成了什么顏色?
二、初讀課文。
1.自由讀課文，圈出生字寶寶，想辦法記住他們。反饋交流(用多種方式檢查生字認讀情況)。
2.再讀課文，看看你能夠在課文里準確地認讀出生字寶寶嗎?努力把課文讀正確。反饋交流(把你讀得的、喜歡的部分讀給大家聽)。
3.三讀課文，邊讀邊想，你從課文里知道了什么?還有什么不懂的?反饋交流(讓學生簡單說說課文內容，并且質疑)。
4.小結學生字的情況，告訴學生對于不懂的知識，我們在學習課文中再來弄懂。
三、學習課文中的一節(jié)(根據學生的意愿學習)。
1.指名讀所選的一節(jié)，其他同學邊聽邊想，從這一節(jié)里你知道了什么?
2.交流讀懂的內容，啟發(fā)學生明白紅黃藍三色是色彩中的三元素，其他各種色彩都能夠由他們配成。
3.指導感情朗讀。
4.嘗試背誦。
5.拓展思考：在生活中還有哪些事物有所選小節(jié)中的兩種顏色變出的色彩。
6.嘗試用書中的格式也來寫詩。
四、學寫生字。
1.看看生字寶寶還記得嗎?認讀“彩、游、戲、相、綠、新、玩”
2.游戲給字寶寶找家(生字和讀音合成一個房型)。
3.觀察生字：用自己的方式記憶字型。
4.交流方法。
范寫“游、綠”引導學生注意容易錯的地方。
5.學生描紅練寫。
6.評價，鼓勵學生認真寫字。
7.小結本節(jié)課內容，鼓勵學生課下嘗試用紅黃藍顏料調出更多色彩。
第二課時。
教學目標：
1.了解課文內容，知道三元素的用途，激發(fā)學生課下嘗試積累認識經驗以及對色彩的喜愛之情。
2.能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。
3.鞏固會讀會認的字，會寫“穿、牽、界”這3個上下結構的字和獨體字“世”。
教學重難點：能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。
教學用具：生字詞。
教學準備：紅黃藍三色。
教學過程：
一、復習導入。
1.認讀詞語。
2.正確流利地朗讀課文。
二、感悟課文內容。
1.回憶上節(jié)課學習的一節(jié)內容，說說學習方法是什么。
2.交流學習方法，師板書：讀課文，想內容;再交流讀懂的，有感情讀出來;最后背誦。
小組中由小組長負責：讀課文，想內容;再交流讀懂的，有感情讀出來;最后背誦。
4.指導感情朗讀。
5.嘗試背誦。
6.拓展思考：在生活中還有哪些事物他們變出的色彩。
7.嘗試再用書中的格式也來寫詩。
三、課外延伸。
師敘：紅黃藍三色如果是水彩或水粉顏料，那么，當我們所添加的各種顏料的分量不相同，調出的色彩的顏色深淺就會有變化。
學生;嘗試調色，然后想想生活中有什么是這種色，寫詩。
四、學寫生字。
1.看看生字寶寶還記得嗎?認讀“穿、牽、界、世”
游戲：將部件拼成生字。
2.觀察生字：用自己的方式記憶字型。
3.交流方法。
4.范寫“界、世”引導學生注意容易錯的地方。
5.學生描紅練寫。
四年級下學期語文教案設計文檔篇十一
“甘為春蠶吐絲盡，愿化紅燭照人暖”作為一名教師，我們肩負著培育德、智、體、美、勞全面發(fā)展的祖國建設者的重任。身為一名語文教師，我們更應該用生動活潑的教學吸引學生，用以身作則、認真負責的行為教育學生，用自己特殊的人格魅力影響學生。因此，對于本學期的語文教學計劃：
一、認真?zhèn)湔n、上課，練好扎實的教學基本功;認真學習新課標和課改新知識，在教學中體現課改新理念。
在語文教學中，滲透“以學生為本，以學生發(fā)展為本，”的理念，改變傳統(tǒng)的學習方式，變接受學習為主動探究，采用舊教材，新教法，把讀的時間留給學生，把問的權利交給學生，把說的機會讓給學生，把評的自由還給學生，“一石激起千層浪，紅杏枝頭春意鬧”使學生在課堂上敢想、敢問，敢說，為學生創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境，充分調動起學生的積極性，激發(fā)起學生的求知欲。
二、創(chuàng)設情境教學，培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力和學生口頭語言表達能力和創(chuàng)新思維能力。
在語文教學中，創(chuàng)設真實的場景，讓學生入情入境，在表演中理解課文內容，在表演中體會人物的和思想感情，培養(yǎng)學生的表達能力、表演能力和有感情地朗讀課文的能力。
三、背誦優(yōu)秀古詩文，鼓勵學生好讀書、讀好書，拓寬知識面，積累好詞佳句，提高閱讀水平。
通過讓學生讀好書，積累好詞好句，豐富學生的詞匯，為寫出好的作文打下基礎。每周背誦一首古詩，培養(yǎng)學生的理解能力，加強語言的積累和運用，讓學生體會詩中所表達的思想感情，同時受到美的熏陶和教育。
四、結合日記、周記、小作文，指導學生多說多寫，進一步提高學生的作文水平。
在平時的作文訓練中，放手讓學生通過寫日記，寫周記的方式多練、多寫，在其基礎上，教師還要指導學生多觀察、多說，指導學生寫各種類型的作文，進行有目的的訓練，這樣，日積月累，學生的作文水平才會進一步提高。
總之，作為語文教師，我要愛崗敬業(yè)，認真?zhèn)浜?、上好每一?jié)課，在努力提高自己的文化素質和專業(yè)水平的同時，用自己精彩的語言、活潑生動的教學吸引學生，做一個合格、稱職的語文教師。
課程標準解讀：
知識：加強字、詞、句的訓練，加強默讀、有感情的朗讀訓練;加強課外閱讀;學會傾聽別人說話，能用普通話與人交流，養(yǎng)成觀察思考、樂于動筆習慣。
技能：在語言文字的訓練過程以及在平時開展的各種活動中，引導學生掌握祖國的語言文字，并提高學生的聽、說、讀、寫能力。
情感、態(tài)度、價值觀：在學習中，讓學生受到“五愛”教育;從小樹立為祖國刻苦學習的思想;受到良好的品德教育;培養(yǎng)熱愛科學，勇于實踐和創(chuàng)新的精神。
教材分析：
主要任務。
1、激發(fā)學生學習語文的興趣，培養(yǎng)學生自學能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。
2、重視語言的積累和運用，培養(yǎng)學生積累語言和在語文實踐中綜合運用的能力，激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造力，提高實用的作文能力。
3、了解中華優(yōu)秀文化，培養(yǎng)獨立閱讀能力，提高口語交際能力。
教學要求。
1、學生生字詞，學習普通話。
2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透思想教育。
3、加強閱讀訓練，學會認真傾聽別人說話，能用普通話與同學交流并能講述清一件事。
4、留心周圍事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣。
重點：
1、學習并說好普通話。
2、在語文教學及班隊活動過程中，進行大閱讀訓練，提高學生的口語交際能力及閱讀、寫作能力。
難點：
1、字、詞、句的掌握及段、篇的理解。
2、閱讀能力及寫作水平的提高。
3、學生的學習積極性，自主學習的能力。
考點。
1、190個生字，能讀準字音，認清字型，了解字義，掌握所出現的成語、多音字。
2、要求背誦課文的背誦、默寫、重點句子的理解。
3、古詩詞、閱讀及理解;寫作能力的檢測。
提高質量的措施。
1、課前作好充分的準備，深鉆教材，備好課。使每堂課都上得生動，吸引學生，充分調動學生的學習積極性，提高學生學習興趣。
2、端正學生學習態(tài)度，認真抓好學生的作業(yè)質量。
3、注重優(yōu)等生及學習后進生的輔導。
4、加強業(yè)務學習，走在時代的前列，不斷改進教育教學方法，提高語文教學的質量。
5、對于一些模糊的問題，多和其他老教師討論、不恥下問。
四年級下學期語文教案設計文檔篇十二
一、基本情況分析：(成績與問題)。
自身以及學生情況：
一學期下來，目前對小學語文課堂教學的思路和本冊教材已經比較熟悉，而且對學生語文學習基礎和學習習慣也已經有所了解。上學期期末語文成績檢測，班里90%以上學生成績優(yōu)異。學習習慣紀律也有了很大進步。但是也存在一些問題，比如，仍有幾個學生語文基礎差，學習習慣不好，對學習不感興趣，目前還沒有很有效的辦法進行轉化。三個問題最突出：一是別人在發(fā)言時不聽不會聽，聽后沒有反饋。二是讀書不思考，合作時不參與，做學習的旁觀者。三是上課紀律不好，愛說話不集中精力聽講。自己的教學研究的還不夠，精品課還不多，鍛煉還不夠。
教材簡析：
本冊教材是在四年級上冊的基礎上編寫的，教材的結構及思路是共同的，體現了整套教材的一致性。本冊教材有閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索。從縱向看，第一項訓練按由易到難、由淺入深的原則安排訓練點;從橫向看，按橫向聯(lián)系、協(xié)調發(fā)展的原則，把這些訓練點組成單元。各單元按教學目標編選課文和練習。
全冊共分8個單元和選學課文。每個單元包括導語、課例、語文園地三大部分，把總目標分解成若干個訓練點，按照難易程度和學生身心發(fā)展的水平進行合理安排。
8個專題依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元和第六單元還安排了綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。
二、指導思想和工作目標：
指導思想：
以國家的教育方針政策為基本工作指針，以學生全面發(fā)展為主要教育任務，以落實課程標準三維目標為主要內容，扎實學生語文基礎知識提高聽說讀寫的能力，培養(yǎng)對語文的濃厚興趣和學習的端正態(tài)度，培養(yǎng)對祖國語言文字的感情。注重學習過程的研究和學習方法的指導，突出學生主體地位，讓學生在超前預習字詞讀通課文，自主學習閱讀感受，自主質疑合作探究，小練筆和拓展閱讀等語文學習活動中充分發(fā)揮學習能動性，享受交流合作的成果和成功的快樂。讓學生在學習語文的過程中培養(yǎng)良好的語文習慣，豐富學生的情感升華人格情操。在學習語文中用語文，在用語文中在生活中學習語文。
工作目標：
1、認字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣。
2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
7、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主題內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受與想法。
8、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
主要工作和措施：
主要工作：
1、研究教材并充分備課。及時認真反思教學及時調整教學思路方法。
2、研究提高預習的基本內容和方式，指導學生做好預習工作，主要解決自主識字和初步閱讀課文理解文章大意的問題。
3、指導學生質疑的方法，養(yǎng)成讀書思考的好習慣。
4、為學生合理分組并制定小組合作探究學習的規(guī)則要求。
5、指導學生各種閱讀的方法，明確不同閱讀方法的不同目的。
6、指導學生提高口頭表達的能力。
7、抓好學生練字和書寫習慣培養(yǎng)。
8、安排8次大習作和幾次小練筆。
9、組織幾次語文實踐活動和小單元知識的匯總階段檢查。
10、激發(fā)個別不愛學習學生的興趣和積極性，做好后進生的語文輔導工作。
11、借助課題研究嘗試和培養(yǎng)學生良好學習習慣的方法。
四年級下學期語文教案設計文檔篇十三
教師活動：1、組織學生常規(guī)訓練。
2、選出班級的領隊人，帶領學生進行慢跑練習（強調學生的練習要求和注意事項），并要求學生在慢跑結束后，進行身體各個部分的準備活動。
學生活動：1、體育委員整隊，檢查出席人數。
2、檢查學生的身體和著妝情況，宣布課的內容。
3、在領隊的帶領下進行慢跑練習，并積極進行準備活動。
組織：如圖（活動各關節(jié)活動時無固定隊型）。
二、小組探究，熟練技能。
正確的揮臂發(fā)力動作順序。
1、組織學生每人拿一個壘球，然后一組同學在老師的指揮下放到指定地點，然后安排其他小組同樣把球放在原位。
2、老師講解提示一到兩種的跑跳過壘球的練習方法，組織學生進行練習。
3、啟發(fā)學生進行想象游戲，并進行練習嘗試。
4、帶領學生進行進行徒手投擲練習，體會發(fā)力的順序和揮臂的正確方法。
5、組織學生進行投擲練習，老師針對學生的練習情況和個別學生的差異及時合理糾正學生存在的不足。
6、對學生在練習中的表現給予積極合理的評價。
學生活動：1、在老師的安排下積極進行各項跑跳的游戲活動。
2、能夠充分進行游戲的創(chuàng)編活動，并對自己在活動中的表現感到滿意。
3、積極進行投擲練習，并在練習中虛心接受老師的指導和同學的幫助，以提高自己的投擲能力為目標。
組織：四列橫隊和四路縱隊。
三、總結回顧:大家一起來回顧這一節(jié)課，對課的內容、練習方式和自己的參與狀況進行積極的評價。
四年級下學期語文教案設計文檔篇十四
1、能夠通過活動身體找出一些主要關節(jié)的位置、名稱、類型。
2、知道什么是關節(jié)。
3、知道關節(jié)的作用。
4、認識關節(jié)類型中的鉸鏈關節(jié)、旋轉關節(jié)和球狀關節(jié)以及它們的活動形式。
1、能夠通過看、摸、運動等方法觀察感知關節(jié)的形狀和結構。
2、能提出與關節(jié)有關的科學問題，應用已有知識和經驗對關節(jié)的連接方式進行猜想與假設并通過探究活動驗證自己的猜想與假設。
1、參與探究關節(jié)的活動，培養(yǎng)合作探究能力，樂于用所獲得的關節(jié)知識進行自我保健并做好宣傳。
2、積極探索生命的奧秘,培養(yǎng)探索精神、創(chuàng)新意識和協(xié)作學習的能力。
認識關節(jié)的運動作用和緩沖作用。
認識一些關節(jié)的類型和運動方式。
繩子、木棍、夾板、骨架模型。
(一)交流談話，解釋課題。
2、學生交流、猜測。
教師演示：(骨架)骨骼的運動。
學生觀察：骨骼運動位置的變化過程。
3、提問：人可以靈活地做各種動作與我們身上的哪部分結構有很大關系呢?(揭示課題：關節(jié))。
4、談話：關于關節(jié)，你還想知道些什么?本節(jié)課我們就來探究這些問題。
(二)認識關節(jié)，體驗關節(jié)的作用。
1、演示：(骨架)骨骼的運動特點。
2、學生：解釋什么是關節(jié)?(骨頭與骨頭相連的地方叫關節(jié))。
3、講述：人體的支架——骨骼是一個完整的整體，但不是閉合的，而是由許多骨頭組成的，骨與骨之間有關節(jié)相連。
4、小組活動：活動一下身體，找一找身上有哪些是可以自由活動的關節(jié)，在書上人身圖上圈出來。
5、匯報交流，實踐體驗。
6、小結：各種關節(jié)名稱。
設疑：這些可以自由活動的關節(jié)有什么作用呢?你能想辦法設計實驗驗證一下嗎?
7、談話：如果這些自由活動的關節(jié)不能自由活動了，會出現什么樣的情況呢?
請同學們分組實驗，體驗一下關節(jié)被綁住之后這些動作與原來相比有什么不一樣?
(1)用夾板綁住食指與拇指關節(jié)——寫字、穿回形針“項鏈”、把豆子放進小口瓶里;。
(2)用夾板綁住腕關節(jié)和指關節(jié)——系鞋帶、拉拉鏈、寫字;。
(3)用木棍和夾板綁住膝關節(jié)——走路、下蹲。
8、匯報實驗結果，交流實驗體驗。
9、學生小結：關節(jié)的作用——幫助骨骼運動，使人體活動自如。如果沒有關節(jié)，人體就會變得僵硬。
過渡語：關節(jié)的活動方式怎樣呢?我們繼續(xù)探究。
(三)體驗關節(jié)的多種活動方式。
1、活動：按要求做各種動作，比較一下關節(jié)所能做的動作有什么不同。
2、學生交流匯報。
3、預測：里面的骨頭是怎樣連接的?
4、你的預測正確嗎?觀察書中第六頁的三種活動關節(jié)的圖片介紹，說出名稱，看有什么特點?做幾個動作感覺一下它的作用。
5、出示骨架模型，指導學生認識骨是如何連接的。
6、活動：完成下列活動，列出完成每一項動作所涉及的關節(jié)的類型。
(1)轉動你的胳膊;。
(2)推開門;。
(3)從桌上拿起一本書;。
(4)大幅度甩手;。
(5)轉動你的頭;。
(6)跪下。
7、對號入座——找一找身上還有那些部位的關節(jié)是這三種常見關節(jié)類型。
8、學生小結：關節(jié)類型。不同關節(jié)能使人體做多種方式的運動，使我們身體活動自如。
(四)總結拓展。
1、談話：通過這節(jié)課的學習，你對關節(jié)有了哪些了解?
2、思考：關節(jié)還有什么作用?
4、學生小結：關節(jié)有緩沖(減震)的作用。
六、課堂總結。
學生：談本節(jié)課的收獲與感受。
教師：進行情感態(tài)度、價值觀教育，強調重點引入下節(jié)內容。
板書設計：
1、名稱：腕關節(jié)、肩關節(jié)、膝關節(jié)……。
關節(jié)2、作用：運動、緩沖。
3、運動方式：旋轉、屈伸。
4、類型：鉸鏈關節(jié)、旋轉關節(jié)、球狀關節(jié)等。
四年級下學期語文教案設計文檔篇十五
措施：
(一)加強整合，圍繞專題組織教材。
1、導語導學，整合單元內容2、精讀與略讀課文相聯(lián)系和整合。
3、單元學習活動的貫通與整合。
(二)安排“綜合性學習”，全面、準確地落實語文課程標準提出的目標。
1、通過布置，使學生明確任務，知道要做些什么，該怎么做。
2、在學生自行開展活動的過程中，教師要時時關心。3、采用多種形式，充分展示交流。
(三)加強導學功能，引導學生自主、合作、探究地學習。
本冊仍然采用“我”的語言敘述方式，繼續(xù)強調自主學習意識。同時，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現，提出問題，引導學生主動思考，培養(yǎng)質疑問難能力。
(四)豐富課本內容，拓寬學習資源。
本冊課后繼續(xù)安排“資料袋”，在課文背景或相關知識上，增加了深度和廣度。此外，結合課文學習，引導學生課外閱讀，重點推薦《一千零一夜》、《伊索寓言》和中國的民間故事，為學生豐富學習、拓展學習開辟了資源空間。
具體內容。
(一)識字、寫字：
中年級具有一定的獨立識字能力，在識字方式上可作調整。
1、精讀和略讀課文中的生字都有注音，可以自學完成，教師則有重點對多音字、難讀準的生字或容易混淆的生字指導。
2、對于要寫的生字，精讀課文中出現的新詞，引導隨時抄寫，及時檢測。
3、書寫過程中，及時指導和訓練，糾正出現的問題，同時培養(yǎng)書寫興趣和愛好。
(二)、閱讀方面：
1、注重朗讀、默讀。給學生充分的讀書時間，多讀少講。默讀則要邊讀邊思考，讀后要有自己的感受，并對課文中不理解的地方提出問題。
四年級下學期語文教案設計文檔篇十六
課前組織學生搜集有關瀘定橋的資料作為鋪墊，著重引導學生有感情地朗讀詩歌，在反復誦讀中體會詩歌表達的思想感情。
學會本課生字，有感情地朗讀詩歌并且背誦詩歌，理解詩句含義。
課前組織學生搜集有關瀘定橋的資料作為鋪墊，著重引導學生有感情地朗讀詩歌，在反復誦讀中體會詩歌表達的思想感情。
體會戰(zhàn)爭年代英烈們英勇戰(zhàn)斗的精神和熱愛和平的情感。
重點：有感情地朗讀詩歌并且背誦詩歌，理解詩句含義。
難點：課前組織學生搜集有關瀘定橋的資料作為鋪墊，著重引導學生有感情地朗讀詩歌，在反復誦讀中體會詩歌表達的思想感情。
課時安排（分課時教學內容安排）：2課時。
第1課時執(zhí)教時間：年月日。
師生雙邊教學活動方案預設預設修改或生成情況。
1、出示圖片，展示鐵索橋風貌。
2、請學生談一談對鐵索橋的了解。
2、生自由學習。
3、全班交流：
交流生字學習情況。
讀讀作者看到的部分、想到的部分。相機板書。
寫生字詞。
第2課時執(zhí)教時間：年月日。
師生雙邊教學活動方案預設預設修改或生成情況。
1、練習讀一、二節(jié)：
全班交流：站在鐵索橋上，作者看到了什么？由此又想到了什么？
生自由練讀，指名讀。
點撥：邊想象當時的情景邊朗讀。
2、練習讀三、四節(jié)：
師：站在鐵索橋上，作者還看到了什么？
課堂、梨花……。
練讀這一節(jié)：這一節(jié)應該帶著什么樣的感情來讀呢？和上一節(jié)有什么區(qū)別嗎？
對和平的向往、喜悅。
誰能把你心中的喜悅表達出來？指名讀一讀。
師：看到當年的戰(zhàn)場成為課堂、戰(zhàn)士們?yōu)⑦^鮮血的地方開遍了梨花，你還能想到什么？
高樓平地起、寬闊的馬路、人們的笑臉……。
再讀第二節(jié)。
師點撥：沒有英雄們的奉獻就沒有今天幸福寧靜的生活，讓我們一同高聲歌唱！
齊讀最后一節(jié)。
1、組詞。
樓（）撒（）。
數（）灑（）。
2、你能寫幾句嗎。
當年激烈戰(zhàn)斗的樓房，
如今成了孩子們的課堂。
當年（），
如今（）。
四年級下學期語文教案設計文檔篇十七
1.進一步提高和熟練學生的跳躍動作和質量。
2.以通過竹竿為目標，激發(fā)學生的斗志，發(fā)揚學生團結奮斗，相互合作的優(yōu)良作風。
學習內容：跨越式跳高。
一、自主活動、活躍情緒。
教師活動：1、集合隊伍，宣布課的內容，組織學生常規(guī)練習。
2、小游戲（老鷹捉小雞）。
3、組織學生自行進行準備活動練習。
4.巡視學生的活動情況，進行適當的提示和調控。
學生活動：1、快速安靜集合隊伍，精神飽滿地進行隊列練習，體現出良好積極的精神面貌。
2、在游戲活動中，與小伙伴密切合作，每人都做過老鷹，小雞，和母雞并積極進行準備活動。
組織：
二、合作探究、掌握技能。
1、詢問學生上次課我們學習跨越式跳高有哪四點要求，老師再上次的基礎上，在強調最后起跳時步子的要求（最后兩步要小，并且最后一步要先用腳跟著地，并且身體向后仰）。
2、組織學生加長一點距離進行助跑起跳，并規(guī)定每人練習的數量，老師巡視觀察并指導。
3、集合，對學生練習普遍存在的問題進行集體講評，討論對策。
4、再次練習。
5、采用升高竹竿的方式不斷激勵學生向自己挑戰(zhàn)，完成學習任務。
6.組織學生回收器材。
學生活動：1、通過老師的`提問，積極開動腦筋，思考老師為什么要你們這么做？。
2、展開行動，積極與自己的小伙伴密切合作練習。
3、在挑戰(zhàn)練習中，為自己和自己所在的組的榮譽進行不斷奮斗。
4、總結自己在這節(jié)課中獲得的收獲，并能夠相互談談跳躍時的感想。
組織：集體練習隊型如圖，分組練習（略）。
場地器材：短繩28根田徑場一片跳高架一副。
四年級下學期語文教案設計文檔篇一
創(chuàng)造自主學習的課堂空間，帶學生走進自主探究的境界，在自主參與學習的過程中自學自悟，自得其樂;以讀代講，通過領悟桂林山水的特點，陶冶愛美情趣，激發(fā)愛國之情;學習作者細致和具體形象地描寫景物的方法。
發(fā)揮個性，自主學習;圖文結合，多向導讀。
1、學會本課生字新詞，理解重點詞句。
2、有感情地朗讀課文，背誦全文。
3、通過看圖、學文，感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。
4、通過品味詞句，反復誦讀積累語言，了解作者的語言表達特點，從中學習作者的表達方法。
了解桂林山水的特點，想象其美景。
學習作者是如何運用語言文字寫出桂林山水的特點的。
一、從課題切入，圖片激趣：(5分鐘)
談話導入：孩子們，老師聽說你們個個見多識廣，知道我國的許多風景名勝，誰愿意來給大家介紹介紹有關桂林的情況呢?(板書：桂林)誰能告訴大家你的資料是從哪兒得來的?(看來從網上獲取資料是一種不錯的學習方法)(板書：山水)桂林的山水非常美，我們一同去觀賞觀賞吧。(播放桂林山水配樂圖)
二、以讀代講，理解課文內容。(17分鐘)
1、學習第二自然段。(7分鐘)
(1)抽生朗讀課文。說說為什么喜歡這一段?(教師板書：靜、清、綠)
(2)問：我們怎樣才能把這一自然段讀好呢?(1、重讀有些詞語：如“波瀾壯闊、水平如鏡、靜、清、綠……”2、漓江水的三個特點要讀出喜愛和贊美的語氣。)師配樂范讀課文。
(3)自由讀，抽讀。
(4)理解課文內容。
(5)男生齊讀這一自然段。
2、學習最后一自然段。(3分鐘)
(1)抽生讀課文，說說讀了后的感受。
(2)抽生理解“舟行碧波上，人在畫中游”，然后齊讀本段。
3、學習第三自然段。(5分鐘)
(1)抽生讀課文。說說為什么喜歡這段?(教師板書：奇、秀、險)
(2)指導朗讀，分組讀。
(3)桂林山的特點作者運用了三個分句寫得非常的生動具體，你覺得每個分句里哪個詞語最能概括它的特點?(形態(tài)萬千、色彩明麗、危峰兀立)
(4)引讀本段。
4、學習第一自然段。(2分鐘)
(1)抽生讀課文，問：你知道了些什么?(教師板書：甲天下)
(2)齊讀本段。
三、欣賞我國其他地方的風景名勝配樂圖片，然后結合實際說說我們北川的風景名勝，激發(fā)學生的愛國之情。(5分鐘)
四、分組交流討論，學習寫作方法(5分鐘)
1、作者游覽桂林山水的觀察點在哪兒?
2、是按什么順序觀察的?
3、主要是抓住景物的什么特點觀察的?(觀察點：船上;順序：由近到遠;景物特點：外形)
五、拓展延伸。(8分鐘)
師：桂林的山水實在太迷人了，下面就請大家用自己喜歡的方式來贊美贊美它吧(可以畫畫桂林山水;可以美讀課文;可以寫寫學文后的感想;可以寫詩歌抒發(fā)自己的感情……)
板書設計：
水：靜清綠
6、桂林山水 甲天下
山：奇秀險
四年級下學期語文教案設計文檔篇二
(枝葉茂密、郁郁蔥蔥、粗壯……)。
2、是的，這就是一棵高大粗壯、枝繁葉茂的橡樹。板書：橡樹(橡注音，三拼指導)。
3、簡單介紹橡樹：橡樹是一種高大的喬木，葉子比手掌還大，它是世上最大的開花植物，通常能開出黃色的花朵。果實堅硬，是小松鼠的最愛。
4、揭題：今天我們就來學習一篇和橡樹有關的課文。補充課題，齊讀課題。
二、初讀。
過渡：課文主要介紹了一個怎樣的故事，請小朋友打開書本，自由讀課文，注意讀書要求。
1、自由讀課文，要求：(1)讀準文中帶拼音的生字(2)讀通句子，讀順課文(3)邊讀邊思考，課文主要介紹了一件什么事。
2、生字詞：自由讀、指名讀、男女分讀。
字音：“延”整體認讀音節(jié)，“尚”后鼻音，“楔”字特別難認，多拼讀。
字形：“延”和“挺”字后半部分區(qū)分。
字義：楔子結合圖片理解，保持固定位置，上粗下尖的物體馬蹄形結合簡筆畫理解。
3、交流大意：(若概括有難度，預設：人們在南北兩座城市之間準備修建——的公路，但因為——改變了計劃，最后公路——。)。
三、細讀文本。
1、默讀課文第三自然段，用橫線劃出描寫橡樹的句子。
這是一棵怎樣的橡樹?它具備了怎樣的特點?
齊讀本句，這是一個什么句?把什么比作什么?為什么作者會把橡樹比做哨兵?
(草原上的哨兵給你怎樣的感覺?不怕風吹日曬，筆直挺立有精神，守衛(wèi)草原有意志)。
橡樹和哨兵有共同之處充滿生命力，挺拔，粗壯結實經得起考驗，經歷了風風雨雨依然挺立著)。
哨兵守衛(wèi)草原為草原放哨，那橡樹呢?它守衛(wèi)著什么?
朗讀指導，讀出橡樹的生命力。
4、如此一棵高大、結實、挺拔的大樹出現在修路工程中，人們又有怎樣的反應呢?配合讀(4-6自然段)。
工程師：什么話也沒說(沒有命令，不知道怎么辦，計劃不能隨意修改)長久地(內心復雜，可能在想什么)嘆氣(應該保護、計劃不能修改，如何是好，為難)。
工人：沉默不語意思理解，為什么會沉默不語(不想砍，又必須得到工程師的同意，等待安排)沉重嘆氣(工程師沒有答復，擔心，心情沉重)。
3、要保護橡樹，只有公路繞行，但這樣一來，公路就不是筆直的了。工程師無奈。最后問題解決了嗎，采用了怎樣的辦法?引讀第7段。
工程師為什么要在離橡樹100米的地方打進楔子呢?(不影響橡樹的成長，讓橡樹的根部不受到傷害)。
看到這個辦法你心情怎么樣?為什么?(保護了樹木，為了保護樹木而彎曲，甚至影響了美觀)。
朗讀指導：我們和工程師工人一樣，關心著橡樹的命運。它被保留下來，大家都松了口氣，輕松多了，讓我們帶著這樣的情緒，讀讀這個決定。
4、幾年過去了，當坐車過往這條筆直而只在一個地方彎曲成馬蹄形的公路時，人們總不約而同地贊嘆。
理解“不約而同”的意思，“不約而同”說明了什么?(他們的做法大家很贊同，認為很好)。
高尚的心是一顆怎樣高尚的心呢?(愛護橡樹、保護大自然……)。
四、深化總結。
1、如果是你，還會怎樣贊嘆呢?
2、現在，這棵挺立在路旁的高高的橡樹，成了這條寬闊的公路旁一道特別的風景線，風吹過樹梢，樹葉嘩啦啦響，它似乎在說些什么。
3、對一棵樹，如此珍愛，這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢!你們在贊嘆工程師和工人的同時，自己也被深深地觸動，相信你們在以后的生活中也會想他們一樣保護一草一木，保護好我們的大自然。
五、板書。
8、路旁的橡樹。
粗壯、結實、挺拔。
計劃實際。
寬闊、平坦、漂亮--------筆直只在一個地方彎曲。
改變高尚的心。
四年級下學期語文教案設計文檔篇三
1、讓學生掌握有關氣象的諺語。
2、鼓勵學生讀地名小詩。
3、正確流利地熟讀三句名言，背誦名言。
4、通過讀詩《根》，體會默默無聞、無私奉獻的精神。
5、引導學生發(fā)現好的學習方法。
6、鼓勵學生大膽表達。提高口語交際能力。
7、鼓勵學生樂于表達真情實感，提高習作能力。
創(chuàng)設情境，進行小組合作學習，并采用多種形式的讀讓學生掌握學習內容。
1、啟發(fā)學生懂得做人道理。
2、感受中國語言文字的魅力，激發(fā)學生自信、自強。
鼓勵學生積累詞語、名言。
引導學生發(fā)現好的學習方法。
鼓勵學生大膽表達。提高口語交際能力和習作能力。
五課時
師生雙邊教學活動方案預設預設修改或生成情況
第一課時
1、學生自由讀諺語，邊讀邊思考這些諺語的意思。
2、查字典或相關資料，進一步加深對諺語的理解。
3、同桌交流，說說自己的見解。
4、全班齊讀，集體反饋。
5、延伸：你還知道那些有關氣象的諺語。
1、出示地圖，指導學生看圖了解京九鐵路經過的省市。
2、學生試讀。
3、查閱資料，了解9個省市的全稱。
4、齊讀地名詩。
5、分組學習、集體交流相對應的省市的全稱。
6、學生讀讀議議，說說自己知道了什么？
1、學生自由讀名言，想想意思。
2、說說你讀了名言受到的啟示。
3、小組合作學習，舉例說什么是“江山代有人才出”等等。
4、指導學生練寫，注意標點符號。
5、評價練寫情況。
6、練習背誦這則名言。
7、檢查背誦情況。
四年級下學期語文教案設計文檔篇四
1、會認“簸”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。
學習借助注釋理解古詩大意。體會詩的意境。
感受詩的意境、節(jié)奏、韻律美，養(yǎng)成課外積累名家名篇的好習慣。
借助注釋理解古詩大意。體會詩的意境。
一課時
師生雙邊教學活動方案預設預設修改或生成情況。
一、復習舊知導入。
1、同學們，你們學過有關劉禹錫的哪些詩呢？誰來給大家背誦一下？
2、今天我們將要學習他的另一首詩。板書課題。
二、初讀古詩。
1、請同學們觀察書上的插圖，指名說圖意，釋題。
2、學生自讀古詩，要求：讀準字音，不會讀的多讀幾遍。
3、指名認讀生字，注意正音。
4、指名讀古詩，讀中正音。
5、同桌互讀。
再讀古詩，借助注釋和圖理解詩意。
三、細讀古詩，感受詩的意境、節(jié)奏、韻律美。
1、指名讀第一行。
（1）說說“九曲”的意思。
（2）解釋這句詩意。
（3）齊讀這句。
2、指名讀第二行。
（1）說說“浪淘、簸”的意思。
（2）解釋這句詩意。
（3）齊讀這句。
3、指名讀第三行。
（1）說說“上、銀河”的意思。
（2）解釋這句詩意。
（3）齊讀這句。
4、指名讀第四行。
（1）說說：“同”的意思。
（2）解釋這句詩意。
（3）齊讀這句。
5、學生自讀古詩，想想整首詩的意思。
6、分組讀、男女生讀詩。
7、說說這首詩反映了什么？從哪句體會到的？感情朗讀。
8、學生各自背誦古詩
四、拓展。
請學生回家后再查找劉禹錫的詩進行背誦。
浪淘沙。
景：九曲黃河、萬里沙、浪淘風簸、自天涯。
情：直上、同到（豪情萬丈）。
背誦并默寫古詩、課外查找李禹錫的詩進行背誦。
四年級下學期語文教案設計文檔篇五
慣捎()揮()巒()。
四、我會查字典。(5分)。
“挺”用部首查字法應該先查()，再查()畫。用音序查字法先查()，再查()。“挺”在字典中的解釋有：(1)筆直;(2)撐直或凸出;(3)很;(4)勉強支撐。“挺身而出”的“挺”應選第()種解釋。
五、把下面的詞語補充完整，并選擇你最喜歡的一個詞語寫一句話。(6分)。
花()葉茂橫七()八一絲不()。
()憊不堪清()見底爭先()后。
六、選詞填空。(6分)。
沉寂沉浸玩賞贊賞。
1、天色黑下來了，院子里沒有一點聲響，顯得那么()。
2、這是多么激動人心的時刻啊，大家都()在幸福和歡樂的回憶中。
3、他來到東北，()那千里冰封的雪景。
4、他們的表演太精彩了，得到了廣大觀眾的一致()。
七、補充名言警句、詩句、諺語。(12分)。
1、大漠，長河。
2、日出江花紅勝火，。
3、青箬笠，綠蓑衣，。
4、與朋友交，。
5、，明日必有大雨到。
6、我的一生始終保持著這樣的信念，生命的`意義在于，
在于而不是，也不是在于。
八、按要求改寫句子。(8分)。
1、那柔嫩的柳條正在對著湖面梳洗打扮。(縮句)。
2、弟弟飛快地跑回家。(改成比喻句)。
3、我的家鄉(xiāng)是射洪人。(在原句上改病句)。
4、有哪一個花園能比得上這時天山的無邊的繁花呢?(改成陳述句)。
九、我會閱讀，完成后面的作業(yè)。(18分)。
雨越下越大，本來我要到同學家去學習，這下只好拉倒了。我坐在門口，望著瓢潑大雨出神。
爸爸喊我：“你看都濺到身上了?！蔽覜]理會卻發(fā)現了什么奇妙的東西爸爸你看房檐下的石頭怎么隔一段距離就有一個小窩爸爸還沒回答，我就自己解釋說：“爸爸，我知道了，那是讓房檐上的雨點打的?！薄笆菃?”爸爸故意驚奇地問。我也愣住了。
爸爸見我答不出，就湊過來對我說：“這叫‘滴水穿石’，咱們住的房子有幾十年了，雨點的力量雖小，可是長年累月，它總是滴在這個地方，漸漸地就打成了現在的小窩。”接著，爸爸又說：“無論我們做什么事情，只要有滴水穿石的精神，就一定能成功?！?BR> 聽了爸爸的話，我想：一定要記住滴水穿石給我的啟示。
1、在第二自然段中沒標點的地方加上標點。(3分)。
四年級下學期語文教案設計文檔篇六
1、準確認讀“拮、寐”等6個生字，結合具體語境理解“拮據、夢寐以求”等詞語。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，初步學習把握課文的主要內容。
3、在理解課文內容的同時，學習作者通過人物神態(tài)、動作表現人物內心的表達方法。
體會父親誠實、講信用的品質。
理解“道德難題”之“難”。
學生：
1、自讀課文2~3遍。
2、結合生活實際、聯(lián)系上下文或查字典理解不懂的詞語。
3、想一想每一自然段主要講了什么。
1、板：中彩
中彩是什么意思？假如有一天你中獎了，獎品是一輛嶄新的奔馳牌汽車，你可能會有
什么樣的表現？
2、可是有一個人中獎了卻沒有這樣的喜悅，這是為什么呢？今天我們一起來學習第5
課――板書課題。
【課件出示】自由地讀課文，讀準字音，讀通句子，想想課文主要寫了一件什么事？
1、檢查生字詞。
（1）【課件出示】 奔馳 饋贈 迷惑不解
捎信 拮據 夢寐以求
（2）指名領讀。
（3）指導讀好多音字“據”。
a多音字組詞。
b指導讀好帶多音字的句子。
【課件出示】第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據。
c“拮據”是什么意思？
d你從句子中的哪個地方讀懂的“拮據”的意思？
小結：聯(lián)系上下文想一想，詞語的意思就讀懂了。
e齊讀帶“拮據”的句子。
（4）指導理解“夢寐以求”的意思。
a指名讀。
b指名讀“寐”字在字典里的意思：睡覺。
小結：查字典理解了關鍵字的意思，詞語的意思就很容易理解了。
d指導朗讀：朝思暮想，日思夜想，愿望多么強烈呀！誰來讀讀這句話.
【課件出示】他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。
2、把握課文主要內容。
（1）這篇課文主要寫了一件什么事？
（2）根據學生的回答總結板書：得 留 道德難題 還（父親得到了一輛汽車，但這輛汽車是為庫伯買的彩票中的，于是父親面臨著一個難題：是把車留給自己還是把車還給庫伯。最后父親選擇了把車還給庫伯。）
（3）小結：敘事性的文章通常都會按照故事的起因、經過、結果來寫。得車是故事的起因，父親遇到了一個難題是故事的經過，還車是故事的結果，把起因、經過、結果巧妙地串起來，就是文章的主要內容。
（5）指名概括課文的主要內容。
（6）同桌兩個練習概括課文的主要內容。
2.反饋。
（1）不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。
【課件出示】不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。
a哪些詞句寫出了父親的為難？（神情嚴肅）
b神情嚴肅是什么樣子的？閉上眼睛，跟著老師的朗讀走進當時那個場景，你仿佛看到父親帶著什么樣的表情開著車從人群中緩緩駛過？師范讀。
按常理，父親好不容易中獎得到了自己夢寐以求的汽車，他應該會是怎樣的表情？用一個詞語來概括。
d小結：作者抓住了“神情嚴肅”這一個神態(tài)，就寫出了父親的左右為難。
（2）我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。
【課件出示】我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。
a哪個詞寫出了父親的為難？（“趕”）為什么？
b你覺得父親是怎樣“趕”他下來的，誰來表演一下？用一個詞語形容一下。（毫不留情地 極不耐煩地 心煩意燥地。。。 ）
c指導朗讀：隨機讓學生把形容的詞語帶到句子里面讀。
小結：作者抓住“趕”這一個動作，也讓我們感受到了了父親的左右為難。
（3）母親讓我仔細辨認兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。可以看出，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。
【課件出示】母親讓我仔細辨認兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字?？梢钥闯?，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。
a這段話從哪里可以看出父親的為難？
b父親為什么要用橡皮去擦那個k字？
也就是說，父親用橡皮去擦那個k字，是想要把那輛車留給自己，對不對？你覺得他有理由把車留給自己嗎？（要從課文中找理由）。
d【課件出示】小練筆：學著作者的樣子描寫一下父親的表情、動作來寫一寫父親擦去k字時的情景。
e反饋
a學生反饋。
b【課件出示】父親滿臉通紅，額上冒著一層細細的汗珠。他呆呆地凝視著那張彩票，顫抖地拿起桌上的橡皮輕輕地擦著那個代表汽車是庫伯的的k字?？墒牵冀K不能擦去05102右上角的那個k字。
c評一評，他哪個地方寫得好。
d加上一些描寫人物神態(tài)、動作詞語，就更加讓人體會到了父親當時的左右為難。齊讀再現
1、 當道德的天平出現時，父親曾經左右為難。但是最后，父親選擇了什么？
板書：天平
2、你們有沒有想過，父親雖然失去了一輛夢寐以求的車，他得到了什么？
板：誠信
3.、這正如母親所說，我們一起讀：
【課件出示】一個人只要活得誠實有信用，就等于有了一大筆財富。
a你們覺得，財富包括哪些東西？老師從字典中查來關于財富的解釋。齊讀
【課件出示】財富：有價值的東西。有自然財富，物質財富，精神財富。
b此處，“財富”指的是――精神財富。很多時候，精神財富比物質財富更重要，精神財富比物質財富更可貴。
4、所以，作者說，中彩那天父親打電話的時候是我家最富有的時刻。齊讀
【課件出示】中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。
這節(jié)課我們一起探討了困擾著父親的道德難題，學習了作者抓住人物的神態(tài)和動作來表達情感的方法。文中還寫了“我”的情感變化，又起到了什么樣的作用呢？把車還給庫伯后全家人又會有什么表現呢？一個人只要活得誠實有信用，就等于有了一大筆財富。這句話到底還隱含著什么樣的意義呢？咱們下一節(jié)課再探討。
四年級下學期語文教案設計文檔篇七
一、班級、學生說明。
本學期我繼續(xù)擔任四年級(x)班的語文教學工作。本班共xx個學生，語文基礎較突出的同學有一半，一般情況的接近一半，但同時也有xx個左右的學生學習基礎差，學習習慣較差的同學。因此總體語文學習水平在同年級中名列前茅，成績還算滿意。
主要不足為:。
1、大概有兩個同學漢語拼音沒掌握，大量的生字詞不過關。
2、閱讀能力普遍不高，個別學生朗讀是存在“唱讀”、“拖腔”的現象。
3、個別男生書寫馬虎，作業(yè)格式不規(guī)范。
4、存在個別的作業(yè)拖拉現象。
二、具體工作(措施)。
(一)制定教學計劃。
開學前根據教學大綱的要求，以及教材的編寫特點，結合本學生的實際情況，制定了一套全面系統(tǒng)的教學計劃。教學計劃按照學校的統(tǒng)一時間安排，合理設定了教學進度;根據本冊教材的訓練重點，規(guī)定了總的教學目標:培養(yǎng)學生的語言感受能力，形成較高的語言表達能力。學會從內容提要中體會思想，分清文章主次。會聽、會說、會寫、會閱讀。
對不同的課文明確了重難點。教學計劃使整個學期的語文教學在預定的安排下，有目的、有計劃、有針對性地開展工作。
(二)根據不同的課型，設計使用不同的教學方法。
根據不同的課文類型，根據學生掌握知識的實際程度，安排了不同的教學方法。
(三)規(guī)范學生的學習習慣。
正確的學習習慣的養(yǎng)成，有利于教學的實施，更有利于學生的學習。重點培養(yǎng)的學習習慣包括以下幾方面:。
1、課前預習，課后復習。每天放學時都為學習布置具體預習任務，并適時教給學生預習的方法。新課授完，必要求復習。用小組長檢查，教師抽撿的方法進行督促。通過一段時間，學生知道該如何預習了，也能自覺復習啦。
2、正確的上課方法?！霸撜f時就說，該聽時就聽，該寫時就寫”，認真聽講，積極思考。學會聽課，學會做筆記。
3、寫工整字，做規(guī)范作業(yè)。強調文字書寫的重要性，并適時進行寫字訓練與指導。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式。
(四)針對本校學生普遍存在的語文方面的弱點重點突破。
1、漢語拼音。
利用早讀，教學生字時等一切可用的時間，進行復習、鞏固漢語拼音。
2、字詞記憶。
從開學起，堅持對課文中的生字新詞進行讀寫、聽寫。
3、課文朗讀。
課堂上用了大量的時間，對學生進行朗讀訓練與指導。
4、閱讀。
從平時上課到考試，刻意讓學生進行閱讀的訓練，多思考，多解決問題，提高閱讀水平。
5、積累。
引導孩子積累語言材料，開辟“日積月累”用來抄寫成語，并進行聽寫鞏固。利用班級圖書角閱讀課外書籍。
(五)為了全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)，采用了一些個性化的方法。
1、每位學生都有一本摘抄本，將所學課文，課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句，喜歡的古詩詞，名言警句等進行摘抄記錄。增加學生的語言積累。
2、課前朗讀古詩詞積累成語。提高學生對古文化的感悟能力，并進行記憶積累。
3、實行“一對一”優(yōu)生幫扶學困生措施，取得了顯著成績。
三、所取成績。
1、圓滿完成了開學前所制定的教學目標。
2、學生的語言綜合運用能力有所提高，在《慶六一聯(lián)歡晚會》上，我班班長和臨沂電視臺著名主持人季楓同臺主持節(jié)目。
3、學生的整體書寫認真工整，《紅色經典手抄報》比賽我班獲得全校一等獎。
4、學生朗讀水平有了顯著提高，在學校兩次演講比賽中我班張子盈均獲得全校第一名。
5、學生習作水平有所提高，在?，F場作文比賽中有2人獲得一等獎，還有個別學生的習作在全國比賽中獲獎。
四、存在問題。
1、沒有能全面，多層次提高學生語文水平。
2、作文水平整體偏低，指導訓練力度不夠。
3、教師沒能充分“備懂”學生，所教內容、所運用方法不能廣泛引起學生共鳴，課堂氣氛不夠活躍。
總的來說，有成績也有不足。本人將從這學期的教學工作汲取營養(yǎng)、吸取教訓，加倍完善自己，提高自身素養(yǎng)，以便做出更大的成績，更好的完成工作。
四年級下學期語文教案設計文檔篇八
2.引導學生樹立環(huán)保意識。
教學重點難點：;理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。
課時安排：一課時。
學法指導：自讀自悟，討論交流。
教學過程。
一、初讀課文，了解內容。
2.揭示課題：路旁的橡樹。
3.學生和教師一起初讀課文，讀準要求認識的生字。
4.把這個故事講給大家聽。
二、探究課文，領悟道理。
1.以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順。
2.你能讀懂哪一個自然段?先說說，然后把你的理解通過朗讀表達出來。
3.有什么不懂嗎?
4.討論：建筑計劃可以修改嗎?
5.說說課文哪些地方最使你感動?
6.你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說法嗎?為什么?
7.你認為還有哪些人有一顆高尚的心?
8.學生讀最后兩個自然段。
三、總結課堂，遷移升華。
1.你從筑路工人的做法中懂得了什么?
3.你能給人們提出一些好的建議嗎?
四年級下學期語文教案設計文檔篇九
學習目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、抓住課文的主要內容，教育學生遇事要善于動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
學習重點：
學習他人遇事要善于動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
學習時間：一課時。
學習過程：
一、根據自學提示，自讀自悟。
1、把課文讀正確、流利。
2、邊讀邊想，文中寫了一件什么事?用筆畫出三個徒弟各是怎樣畫的句子。
3、說說小徒弟的一為什么能得到畫師的稱贊?
二、匯報交流。
1、同桌互相檢查。
2、指旬讀，想機指導讀流利。
交流思考問題：說說課文主要寫了什么事?
說說為什么師父夸小徒弟畫得好?好在哪里?
(根據交流，重點讀師父說的話，體會好在哪里?)。
三、練習有感情地朗讀課文。
重點讀好三徒弟各是怎么畫的，以及師父的話。
四、總結，隨文閱讀。
總結：一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有數的，兩小徒弟不公畫法簡潔，而且利用山路轉彎，只畫了兩頭行走的駱駝，意味深長，給人無限想象。這就是想別人沒想到的，只有這樣，才會把事情做得更好，才能創(chuàng)新。你通過讀書或在生活中發(fā)現還有沒有這樣的事?(自主談，教師也交流自己知道的事)。
隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》，畫一畫，看看誰想別人沒有想到的。
五、課外拓展。
課外收集一個這樣的故事講給同學聽。
把課文中的事像畫師那樣考考家人，看他們誰想得更妙。
四年級下學期語文教案設計文檔篇十
教學目標：
1.學會本課11個會寫字、4個會認字，能夠用生字來組詞。
2.學習課文，了解紅黃藍三色是色彩中的三元素，其他各種色彩都能夠由他們配成。激發(fā)學生對色彩的喜愛之情。
3.會有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學重難點：
1.識字寫字。
2.了解紅黃藍三色是色彩中的三元素。
教學準備：紅黃藍彩色筆。
教學課時：2課時。
教學目標：
1.會讀本課的會寫會認字，會寫“彩、游、戲、相、綠、新、玩”7個生字。
2.初讀課文，能夠把課文正確地讀出來。
教學重難點：識字寫字。
教學用具：識字卡片。
教學過程：
一、激趣導入。
師述：老師來變個魔術你們看，好嗎?(好)。
師演示：紅黃兩色相加看看成了什么顏色?
二、初讀課文。
1.自由讀課文，圈出生字寶寶，想辦法記住他們。反饋交流(用多種方式檢查生字認讀情況)。
2.再讀課文，看看你能夠在課文里準確地認讀出生字寶寶嗎?努力把課文讀正確。反饋交流(把你讀得的、喜歡的部分讀給大家聽)。
3.三讀課文，邊讀邊想，你從課文里知道了什么?還有什么不懂的?反饋交流(讓學生簡單說說課文內容，并且質疑)。
4.小結學生字的情況，告訴學生對于不懂的知識，我們在學習課文中再來弄懂。
三、學習課文中的一節(jié)(根據學生的意愿學習)。
1.指名讀所選的一節(jié)，其他同學邊聽邊想，從這一節(jié)里你知道了什么?
2.交流讀懂的內容，啟發(fā)學生明白紅黃藍三色是色彩中的三元素，其他各種色彩都能夠由他們配成。
3.指導感情朗讀。
4.嘗試背誦。
5.拓展思考：在生活中還有哪些事物有所選小節(jié)中的兩種顏色變出的色彩。
6.嘗試用書中的格式也來寫詩。
四、學寫生字。
1.看看生字寶寶還記得嗎?認讀“彩、游、戲、相、綠、新、玩”
2.游戲給字寶寶找家(生字和讀音合成一個房型)。
3.觀察生字：用自己的方式記憶字型。
4.交流方法。
范寫“游、綠”引導學生注意容易錯的地方。
5.學生描紅練寫。
6.評價，鼓勵學生認真寫字。
7.小結本節(jié)課內容，鼓勵學生課下嘗試用紅黃藍顏料調出更多色彩。
第二課時。
教學目標：
1.了解課文內容，知道三元素的用途，激發(fā)學生課下嘗試積累認識經驗以及對色彩的喜愛之情。
2.能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。
3.鞏固會讀會認的字，會寫“穿、牽、界”這3個上下結構的字和獨體字“世”。
教學重難點：能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。
教學用具：生字詞。
教學準備：紅黃藍三色。
教學過程：
一、復習導入。
1.認讀詞語。
2.正確流利地朗讀課文。
二、感悟課文內容。
1.回憶上節(jié)課學習的一節(jié)內容，說說學習方法是什么。
2.交流學習方法，師板書：讀課文，想內容;再交流讀懂的，有感情讀出來;最后背誦。
小組中由小組長負責：讀課文，想內容;再交流讀懂的，有感情讀出來;最后背誦。
4.指導感情朗讀。
5.嘗試背誦。
6.拓展思考：在生活中還有哪些事物他們變出的色彩。
7.嘗試再用書中的格式也來寫詩。
三、課外延伸。
師敘：紅黃藍三色如果是水彩或水粉顏料，那么，當我們所添加的各種顏料的分量不相同，調出的色彩的顏色深淺就會有變化。
學生;嘗試調色，然后想想生活中有什么是這種色，寫詩。
四、學寫生字。
1.看看生字寶寶還記得嗎?認讀“穿、牽、界、世”
游戲：將部件拼成生字。
2.觀察生字：用自己的方式記憶字型。
3.交流方法。
4.范寫“界、世”引導學生注意容易錯的地方。
5.學生描紅練寫。
四年級下學期語文教案設計文檔篇十一
“甘為春蠶吐絲盡，愿化紅燭照人暖”作為一名教師，我們肩負著培育德、智、體、美、勞全面發(fā)展的祖國建設者的重任。身為一名語文教師，我們更應該用生動活潑的教學吸引學生，用以身作則、認真負責的行為教育學生，用自己特殊的人格魅力影響學生。因此，對于本學期的語文教學計劃：
一、認真?zhèn)湔n、上課，練好扎實的教學基本功;認真學習新課標和課改新知識，在教學中體現課改新理念。
在語文教學中，滲透“以學生為本，以學生發(fā)展為本，”的理念，改變傳統(tǒng)的學習方式，變接受學習為主動探究，采用舊教材，新教法，把讀的時間留給學生，把問的權利交給學生，把說的機會讓給學生，把評的自由還給學生，“一石激起千層浪，紅杏枝頭春意鬧”使學生在課堂上敢想、敢問，敢說，為學生創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境，充分調動起學生的積極性，激發(fā)起學生的求知欲。
二、創(chuàng)設情境教學，培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力和學生口頭語言表達能力和創(chuàng)新思維能力。
在語文教學中，創(chuàng)設真實的場景，讓學生入情入境，在表演中理解課文內容，在表演中體會人物的和思想感情，培養(yǎng)學生的表達能力、表演能力和有感情地朗讀課文的能力。
三、背誦優(yōu)秀古詩文，鼓勵學生好讀書、讀好書，拓寬知識面，積累好詞佳句，提高閱讀水平。
通過讓學生讀好書，積累好詞好句，豐富學生的詞匯，為寫出好的作文打下基礎。每周背誦一首古詩，培養(yǎng)學生的理解能力，加強語言的積累和運用，讓學生體會詩中所表達的思想感情，同時受到美的熏陶和教育。
四、結合日記、周記、小作文，指導學生多說多寫，進一步提高學生的作文水平。
在平時的作文訓練中，放手讓學生通過寫日記，寫周記的方式多練、多寫，在其基礎上，教師還要指導學生多觀察、多說，指導學生寫各種類型的作文，進行有目的的訓練，這樣，日積月累，學生的作文水平才會進一步提高。
總之，作為語文教師，我要愛崗敬業(yè)，認真?zhèn)浜?、上好每一?jié)課，在努力提高自己的文化素質和專業(yè)水平的同時，用自己精彩的語言、活潑生動的教學吸引學生，做一個合格、稱職的語文教師。
課程標準解讀：
知識：加強字、詞、句的訓練，加強默讀、有感情的朗讀訓練;加強課外閱讀;學會傾聽別人說話，能用普通話與人交流，養(yǎng)成觀察思考、樂于動筆習慣。
技能：在語言文字的訓練過程以及在平時開展的各種活動中，引導學生掌握祖國的語言文字，并提高學生的聽、說、讀、寫能力。
情感、態(tài)度、價值觀：在學習中，讓學生受到“五愛”教育;從小樹立為祖國刻苦學習的思想;受到良好的品德教育;培養(yǎng)熱愛科學，勇于實踐和創(chuàng)新的精神。
教材分析：
主要任務。
1、激發(fā)學生學習語文的興趣，培養(yǎng)學生自學能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。
2、重視語言的積累和運用，培養(yǎng)學生積累語言和在語文實踐中綜合運用的能力，激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造力，提高實用的作文能力。
3、了解中華優(yōu)秀文化，培養(yǎng)獨立閱讀能力，提高口語交際能力。
教學要求。
1、學生生字詞，學習普通話。
2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透思想教育。
3、加強閱讀訓練，學會認真傾聽別人說話，能用普通話與同學交流并能講述清一件事。
4、留心周圍事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣。
重點：
1、學習并說好普通話。
2、在語文教學及班隊活動過程中，進行大閱讀訓練，提高學生的口語交際能力及閱讀、寫作能力。
難點：
1、字、詞、句的掌握及段、篇的理解。
2、閱讀能力及寫作水平的提高。
3、學生的學習積極性，自主學習的能力。
考點。
1、190個生字，能讀準字音，認清字型，了解字義，掌握所出現的成語、多音字。
2、要求背誦課文的背誦、默寫、重點句子的理解。
3、古詩詞、閱讀及理解;寫作能力的檢測。
提高質量的措施。
1、課前作好充分的準備，深鉆教材，備好課。使每堂課都上得生動，吸引學生，充分調動學生的學習積極性，提高學生學習興趣。
2、端正學生學習態(tài)度，認真抓好學生的作業(yè)質量。
3、注重優(yōu)等生及學習后進生的輔導。
4、加強業(yè)務學習，走在時代的前列，不斷改進教育教學方法，提高語文教學的質量。
5、對于一些模糊的問題，多和其他老教師討論、不恥下問。
四年級下學期語文教案設計文檔篇十二
一、基本情況分析：(成績與問題)。
自身以及學生情況：
一學期下來，目前對小學語文課堂教學的思路和本冊教材已經比較熟悉，而且對學生語文學習基礎和學習習慣也已經有所了解。上學期期末語文成績檢測，班里90%以上學生成績優(yōu)異。學習習慣紀律也有了很大進步。但是也存在一些問題，比如，仍有幾個學生語文基礎差，學習習慣不好，對學習不感興趣，目前還沒有很有效的辦法進行轉化。三個問題最突出：一是別人在發(fā)言時不聽不會聽，聽后沒有反饋。二是讀書不思考，合作時不參與，做學習的旁觀者。三是上課紀律不好，愛說話不集中精力聽講。自己的教學研究的還不夠，精品課還不多，鍛煉還不夠。
教材簡析：
本冊教材是在四年級上冊的基礎上編寫的，教材的結構及思路是共同的，體現了整套教材的一致性。本冊教材有閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索。從縱向看，第一項訓練按由易到難、由淺入深的原則安排訓練點;從橫向看，按橫向聯(lián)系、協(xié)調發(fā)展的原則，把這些訓練點組成單元。各單元按教學目標編選課文和練習。
全冊共分8個單元和選學課文。每個單元包括導語、課例、語文園地三大部分，把總目標分解成若干個訓練點，按照難易程度和學生身心發(fā)展的水平進行合理安排。
8個專題依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元和第六單元還安排了綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。
二、指導思想和工作目標：
指導思想：
以國家的教育方針政策為基本工作指針，以學生全面發(fā)展為主要教育任務，以落實課程標準三維目標為主要內容，扎實學生語文基礎知識提高聽說讀寫的能力，培養(yǎng)對語文的濃厚興趣和學習的端正態(tài)度，培養(yǎng)對祖國語言文字的感情。注重學習過程的研究和學習方法的指導，突出學生主體地位，讓學生在超前預習字詞讀通課文，自主學習閱讀感受，自主質疑合作探究，小練筆和拓展閱讀等語文學習活動中充分發(fā)揮學習能動性，享受交流合作的成果和成功的快樂。讓學生在學習語文的過程中培養(yǎng)良好的語文習慣，豐富學生的情感升華人格情操。在學習語文中用語文，在用語文中在生活中學習語文。
工作目標：
1、認字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣。
2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
7、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主題內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受與想法。
8、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
主要工作和措施：
主要工作：
1、研究教材并充分備課。及時認真反思教學及時調整教學思路方法。
2、研究提高預習的基本內容和方式，指導學生做好預習工作，主要解決自主識字和初步閱讀課文理解文章大意的問題。
3、指導學生質疑的方法，養(yǎng)成讀書思考的好習慣。
4、為學生合理分組并制定小組合作探究學習的規(guī)則要求。
5、指導學生各種閱讀的方法，明確不同閱讀方法的不同目的。
6、指導學生提高口頭表達的能力。
7、抓好學生練字和書寫習慣培養(yǎng)。
8、安排8次大習作和幾次小練筆。
9、組織幾次語文實踐活動和小單元知識的匯總階段檢查。
10、激發(fā)個別不愛學習學生的興趣和積極性，做好后進生的語文輔導工作。
11、借助課題研究嘗試和培養(yǎng)學生良好學習習慣的方法。
四年級下學期語文教案設計文檔篇十三
教師活動：1、組織學生常規(guī)訓練。
2、選出班級的領隊人，帶領學生進行慢跑練習（強調學生的練習要求和注意事項），并要求學生在慢跑結束后，進行身體各個部分的準備活動。
學生活動：1、體育委員整隊，檢查出席人數。
2、檢查學生的身體和著妝情況，宣布課的內容。
3、在領隊的帶領下進行慢跑練習，并積極進行準備活動。
組織：如圖（活動各關節(jié)活動時無固定隊型）。
二、小組探究，熟練技能。
正確的揮臂發(fā)力動作順序。
1、組織學生每人拿一個壘球，然后一組同學在老師的指揮下放到指定地點，然后安排其他小組同樣把球放在原位。
2、老師講解提示一到兩種的跑跳過壘球的練習方法，組織學生進行練習。
3、啟發(fā)學生進行想象游戲，并進行練習嘗試。
4、帶領學生進行進行徒手投擲練習，體會發(fā)力的順序和揮臂的正確方法。
5、組織學生進行投擲練習，老師針對學生的練習情況和個別學生的差異及時合理糾正學生存在的不足。
6、對學生在練習中的表現給予積極合理的評價。
學生活動：1、在老師的安排下積極進行各項跑跳的游戲活動。
2、能夠充分進行游戲的創(chuàng)編活動，并對自己在活動中的表現感到滿意。
3、積極進行投擲練習，并在練習中虛心接受老師的指導和同學的幫助，以提高自己的投擲能力為目標。
組織：四列橫隊和四路縱隊。
三、總結回顧:大家一起來回顧這一節(jié)課，對課的內容、練習方式和自己的參與狀況進行積極的評價。
四年級下學期語文教案設計文檔篇十四
1、能夠通過活動身體找出一些主要關節(jié)的位置、名稱、類型。
2、知道什么是關節(jié)。
3、知道關節(jié)的作用。
4、認識關節(jié)類型中的鉸鏈關節(jié)、旋轉關節(jié)和球狀關節(jié)以及它們的活動形式。
1、能夠通過看、摸、運動等方法觀察感知關節(jié)的形狀和結構。
2、能提出與關節(jié)有關的科學問題，應用已有知識和經驗對關節(jié)的連接方式進行猜想與假設并通過探究活動驗證自己的猜想與假設。
1、參與探究關節(jié)的活動，培養(yǎng)合作探究能力，樂于用所獲得的關節(jié)知識進行自我保健并做好宣傳。
2、積極探索生命的奧秘,培養(yǎng)探索精神、創(chuàng)新意識和協(xié)作學習的能力。
認識關節(jié)的運動作用和緩沖作用。
認識一些關節(jié)的類型和運動方式。
繩子、木棍、夾板、骨架模型。
(一)交流談話，解釋課題。
2、學生交流、猜測。
教師演示：(骨架)骨骼的運動。
學生觀察：骨骼運動位置的變化過程。
3、提問：人可以靈活地做各種動作與我們身上的哪部分結構有很大關系呢?(揭示課題：關節(jié))。
4、談話：關于關節(jié)，你還想知道些什么?本節(jié)課我們就來探究這些問題。
(二)認識關節(jié)，體驗關節(jié)的作用。
1、演示：(骨架)骨骼的運動特點。
2、學生：解釋什么是關節(jié)?(骨頭與骨頭相連的地方叫關節(jié))。
3、講述：人體的支架——骨骼是一個完整的整體，但不是閉合的，而是由許多骨頭組成的，骨與骨之間有關節(jié)相連。
4、小組活動：活動一下身體，找一找身上有哪些是可以自由活動的關節(jié)，在書上人身圖上圈出來。
5、匯報交流，實踐體驗。
6、小結：各種關節(jié)名稱。
設疑：這些可以自由活動的關節(jié)有什么作用呢?你能想辦法設計實驗驗證一下嗎?
7、談話：如果這些自由活動的關節(jié)不能自由活動了，會出現什么樣的情況呢?
請同學們分組實驗，體驗一下關節(jié)被綁住之后這些動作與原來相比有什么不一樣?
(1)用夾板綁住食指與拇指關節(jié)——寫字、穿回形針“項鏈”、把豆子放進小口瓶里;。
(2)用夾板綁住腕關節(jié)和指關節(jié)——系鞋帶、拉拉鏈、寫字;。
(3)用木棍和夾板綁住膝關節(jié)——走路、下蹲。
8、匯報實驗結果，交流實驗體驗。
9、學生小結：關節(jié)的作用——幫助骨骼運動，使人體活動自如。如果沒有關節(jié)，人體就會變得僵硬。
過渡語：關節(jié)的活動方式怎樣呢?我們繼續(xù)探究。
(三)體驗關節(jié)的多種活動方式。
1、活動：按要求做各種動作，比較一下關節(jié)所能做的動作有什么不同。
2、學生交流匯報。
3、預測：里面的骨頭是怎樣連接的?
4、你的預測正確嗎?觀察書中第六頁的三種活動關節(jié)的圖片介紹，說出名稱，看有什么特點?做幾個動作感覺一下它的作用。
5、出示骨架模型，指導學生認識骨是如何連接的。
6、活動：完成下列活動，列出完成每一項動作所涉及的關節(jié)的類型。
(1)轉動你的胳膊;。
(2)推開門;。
(3)從桌上拿起一本書;。
(4)大幅度甩手;。
(5)轉動你的頭;。
(6)跪下。
7、對號入座——找一找身上還有那些部位的關節(jié)是這三種常見關節(jié)類型。
8、學生小結：關節(jié)類型。不同關節(jié)能使人體做多種方式的運動，使我們身體活動自如。
(四)總結拓展。
1、談話：通過這節(jié)課的學習，你對關節(jié)有了哪些了解?
2、思考：關節(jié)還有什么作用?
4、學生小結：關節(jié)有緩沖(減震)的作用。
六、課堂總結。
學生：談本節(jié)課的收獲與感受。
教師：進行情感態(tài)度、價值觀教育，強調重點引入下節(jié)內容。
板書設計：
1、名稱：腕關節(jié)、肩關節(jié)、膝關節(jié)……。
關節(jié)2、作用：運動、緩沖。
3、運動方式：旋轉、屈伸。
4、類型：鉸鏈關節(jié)、旋轉關節(jié)、球狀關節(jié)等。
四年級下學期語文教案設計文檔篇十五
措施：
(一)加強整合，圍繞專題組織教材。
1、導語導學，整合單元內容2、精讀與略讀課文相聯(lián)系和整合。
3、單元學習活動的貫通與整合。
(二)安排“綜合性學習”，全面、準確地落實語文課程標準提出的目標。
1、通過布置，使學生明確任務，知道要做些什么，該怎么做。
2、在學生自行開展活動的過程中，教師要時時關心。3、采用多種形式，充分展示交流。
(三)加強導學功能，引導學生自主、合作、探究地學習。
本冊仍然采用“我”的語言敘述方式，繼續(xù)強調自主學習意識。同時，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現，提出問題，引導學生主動思考，培養(yǎng)質疑問難能力。
(四)豐富課本內容，拓寬學習資源。
本冊課后繼續(xù)安排“資料袋”，在課文背景或相關知識上，增加了深度和廣度。此外，結合課文學習，引導學生課外閱讀，重點推薦《一千零一夜》、《伊索寓言》和中國的民間故事，為學生豐富學習、拓展學習開辟了資源空間。
具體內容。
(一)識字、寫字：
中年級具有一定的獨立識字能力，在識字方式上可作調整。
1、精讀和略讀課文中的生字都有注音，可以自學完成，教師則有重點對多音字、難讀準的生字或容易混淆的生字指導。
2、對于要寫的生字，精讀課文中出現的新詞，引導隨時抄寫，及時檢測。
3、書寫過程中，及時指導和訓練，糾正出現的問題，同時培養(yǎng)書寫興趣和愛好。
(二)、閱讀方面：
1、注重朗讀、默讀。給學生充分的讀書時間，多讀少講。默讀則要邊讀邊思考，讀后要有自己的感受，并對課文中不理解的地方提出問題。
四年級下學期語文教案設計文檔篇十六
課前組織學生搜集有關瀘定橋的資料作為鋪墊，著重引導學生有感情地朗讀詩歌，在反復誦讀中體會詩歌表達的思想感情。
學會本課生字，有感情地朗讀詩歌并且背誦詩歌，理解詩句含義。
課前組織學生搜集有關瀘定橋的資料作為鋪墊，著重引導學生有感情地朗讀詩歌，在反復誦讀中體會詩歌表達的思想感情。
體會戰(zhàn)爭年代英烈們英勇戰(zhàn)斗的精神和熱愛和平的情感。
重點：有感情地朗讀詩歌并且背誦詩歌，理解詩句含義。
難點：課前組織學生搜集有關瀘定橋的資料作為鋪墊，著重引導學生有感情地朗讀詩歌，在反復誦讀中體會詩歌表達的思想感情。
課時安排（分課時教學內容安排）：2課時。
第1課時執(zhí)教時間：年月日。
師生雙邊教學活動方案預設預設修改或生成情況。
1、出示圖片，展示鐵索橋風貌。
2、請學生談一談對鐵索橋的了解。
2、生自由學習。
3、全班交流：
交流生字學習情況。
讀讀作者看到的部分、想到的部分。相機板書。
寫生字詞。
第2課時執(zhí)教時間：年月日。
師生雙邊教學活動方案預設預設修改或生成情況。
1、練習讀一、二節(jié)：
全班交流：站在鐵索橋上，作者看到了什么？由此又想到了什么？
生自由練讀，指名讀。
點撥：邊想象當時的情景邊朗讀。
2、練習讀三、四節(jié)：
師：站在鐵索橋上，作者還看到了什么？
課堂、梨花……。
練讀這一節(jié)：這一節(jié)應該帶著什么樣的感情來讀呢？和上一節(jié)有什么區(qū)別嗎？
對和平的向往、喜悅。
誰能把你心中的喜悅表達出來？指名讀一讀。
師：看到當年的戰(zhàn)場成為課堂、戰(zhàn)士們?yōu)⑦^鮮血的地方開遍了梨花，你還能想到什么？
高樓平地起、寬闊的馬路、人們的笑臉……。
再讀第二節(jié)。
師點撥：沒有英雄們的奉獻就沒有今天幸福寧靜的生活，讓我們一同高聲歌唱！
齊讀最后一節(jié)。
1、組詞。
樓（）撒（）。
數（）灑（）。
2、你能寫幾句嗎。
當年激烈戰(zhàn)斗的樓房，
如今成了孩子們的課堂。
當年（），
如今（）。
四年級下學期語文教案設計文檔篇十七
1.進一步提高和熟練學生的跳躍動作和質量。
2.以通過竹竿為目標，激發(fā)學生的斗志，發(fā)揚學生團結奮斗，相互合作的優(yōu)良作風。
學習內容：跨越式跳高。
一、自主活動、活躍情緒。
教師活動：1、集合隊伍，宣布課的內容，組織學生常規(guī)練習。
2、小游戲（老鷹捉小雞）。
3、組織學生自行進行準備活動練習。
4.巡視學生的活動情況，進行適當的提示和調控。
學生活動：1、快速安靜集合隊伍，精神飽滿地進行隊列練習，體現出良好積極的精神面貌。
2、在游戲活動中，與小伙伴密切合作，每人都做過老鷹，小雞，和母雞并積極進行準備活動。
組織：
二、合作探究、掌握技能。
1、詢問學生上次課我們學習跨越式跳高有哪四點要求，老師再上次的基礎上，在強調最后起跳時步子的要求（最后兩步要小，并且最后一步要先用腳跟著地，并且身體向后仰）。
2、組織學生加長一點距離進行助跑起跳，并規(guī)定每人練習的數量，老師巡視觀察并指導。
3、集合，對學生練習普遍存在的問題進行集體講評，討論對策。
4、再次練習。
5、采用升高竹竿的方式不斷激勵學生向自己挑戰(zhàn)，完成學習任務。
6.組織學生回收器材。
學生活動：1、通過老師的`提問，積極開動腦筋，思考老師為什么要你們這么做？。
2、展開行動，積極與自己的小伙伴密切合作練習。
3、在挑戰(zhàn)練習中，為自己和自己所在的組的榮譽進行不斷奮斗。
4、總結自己在這節(jié)課中獲得的收獲，并能夠相互談談跳躍時的感想。
組織：集體練習隊型如圖，分組練習（略）。
場地器材：短繩28根田徑場一片跳高架一副。