數(shù)學(xué)小學(xué)二年級(jí)的教案(熱門16篇)

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    教案的編寫需要教師的教育教學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)。教案應(yīng)該具備啟發(fā)性和引導(dǎo)性,促使學(xué)生主動(dòng)思考和探索問題。教案的編寫需要充分考慮學(xué)生的思維方式和學(xué)科特點(diǎn)。
    數(shù)學(xué)小學(xué)二年級(jí)的教案篇一
    1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法,明白“個(gè)位滿十,向十位進(jìn)一”的道理。初步學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法。
    2、培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)書寫格式規(guī)范、字跡工整的好習(xí)慣。
    3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力。
    在理解的基礎(chǔ)上掌握進(jìn)位加法的筆算方法。
    理解“個(gè)位滿十,向十位進(jìn)一”的算理。
    一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
    1、指名學(xué)生板演:
    34+25=。
    2、口算。
    5+78+650+306+2834+957+3。
    師問:6+28=34你是怎樣想的?
    (把28分成20和8,用6加8得14,再用14加20得3。)讓板演的同學(xué)口述計(jì)算過程。
    師問:在筆算列豎式時(shí)應(yīng)該注意什么呢?(根據(jù)學(xué)生的回答板書)。
    板書:1、相同數(shù)位對(duì)齊。
    2、從個(gè)位加起。
    二、學(xué)習(xí)新課。
    1、導(dǎo)入新課。
    師:這節(jié)課學(xué)習(xí)新的內(nèi)容,(邊說邊板書:35+37=)這道題寫成豎式怎么寫?
    生:相同數(shù)位對(duì)齊。(教師板書豎式)。
    師:從哪位加起?(從個(gè)位加起)。
    師:個(gè)位5加7等于幾?滿十了嗎?(個(gè)位5加7等于12,滿十了)。
    師:個(gè)位滿十了怎么辦呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容:進(jìn)位加法。(教師邊說邊板書課題)。
    2、教學(xué)例3。
    (1)邊擺邊說。教師在數(shù)位板第一排掛35根小棒,在第二排掛37根小棒。學(xué)生在畫有計(jì)數(shù)單位的紙上擺小棒。
    師:35和37各是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?(35是由3個(gè)十和5個(gè)一組成的;37是由3個(gè)十和7個(gè)一組成的)。
    師:個(gè)位是幾個(gè)一加幾個(gè)一,得幾個(gè)一?(個(gè)位是5個(gè)一加7個(gè)一,得12個(gè)一)。
    師:幾個(gè)一是一個(gè)十?個(gè)位12滿十了嗎?(十個(gè)一是一個(gè)十,個(gè)位12滿十了)。
    師:12滿十了,在豎式里怎么寫呢?
    (2)邊擺邊算。
    師:個(gè)位5加7滿十,將其中的10根小棒捆成一捆,掛到十位上,說明個(gè)位滿十,向十位進(jìn)一。在豎式中怎么表示呢?就在十位下寫個(gè)小“1”(寫在橫線上。學(xué)生模仿老師,也把其中的10根小棒捆成一捆,放到十位這邊)。
    師:個(gè)位上還有2個(gè)一怎么辦?(留在個(gè)位上)師在豎式橫線下對(duì)齊個(gè)位寫2。
    師:十位上原來(lái)是幾個(gè)十加幾個(gè)十?后進(jìn)上來(lái)的這個(gè)十怎么辦?(原來(lái)十位上是3個(gè)十加3個(gè)十,再加進(jìn)上來(lái)的1個(gè)十,一共是7個(gè)十。師在豎式橫線下對(duì)齊十位寫7)。
    (3)看豎式敘述計(jì)算過程。
    師:35加37,個(gè)位5加7得12,滿十向十位進(jìn)一,在個(gè)位寫2;十位上3加3再加進(jìn)上來(lái)的'1得7,在十位寫7。找上、中、下各一名學(xué)生看豎式口述計(jì)算過程。
    (4)仿例練習(xí):56+37=93。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、完成教材第14頁(yè)的做一做。
    2、完成教材練習(xí)二的6~9題。
    四、小結(jié)。
    今天我們學(xué)習(xí)了用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。計(jì)算時(shí)首先計(jì)算個(gè)位,個(gè)位滿十向十位進(jìn)1,十位上的兩個(gè)數(shù)先相加在與個(gè)位上進(jìn)的1再相加得出最后的計(jì)算結(jié)果。
    數(shù)學(xué)小學(xué)二年級(jí)的教案篇二
    教師讓學(xué)生拿出一個(gè)蘋果和一個(gè)梨(或播放視頻"誰(shuí)重誰(shuí)輕"下載),掂一掂.再提問:哪個(gè)重一些?(學(xué)生意見不一.)。
    教師指出:天平還可以用來(lái)稱東西的重量.拿出一個(gè)2分幣,提問:
    這個(gè)2分幣有多重?說明表示比較輕的物品的重量的大小一般用克做單位.。
    1克有多重?
    提問:你們發(fā)現(xiàn)了什么?
    那么這個(gè)2分幣重多少克?
    讓學(xué)生拿出自己的2分幣,用手掂一掂.。
    現(xiàn)在我們來(lái)稱出1克黃豆.。
    提問:這些黃豆重多少?
    請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)數(shù)一數(shù)1克黃豆有多少粒.。
    接著把1克黃豆讓學(xué)生分組順次傳遞,用手掂一掂.。
    教師拿出15個(gè)圖釘:這里有15個(gè)圖釘,我們來(lái)看一看,它們有多重.。
    15個(gè)圖釘有多重?
    接著把10克圖釘讓學(xué)生分組順次傳遞,用手掂一掂.。
    2.一支鉛筆重7克,8支這樣的鉛筆重多少克?
    3.37克45克36克6。
    60克-28克8克4。
    練習(xí)十一第1題.讓學(xué)生向家長(zhǎng)或售貨員了解題中物品的重量后把得數(shù)填在練習(xí)中。
    數(shù)學(xué)小學(xué)二年級(jí)的教案篇三
    1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角,會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角會(huì)畫直角,數(shù)學(xué)教案-認(rèn)識(shí)直角。
    2、通過看一看,比一比、畫一畫等教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力、實(shí)踐能力。
    3、使學(xué)生知道直角在生活中有廣泛的應(yīng)用,教育學(xué)生學(xué)會(huì)尋找生活中的數(shù)學(xué)。
    教材通過引導(dǎo)學(xué)生觀察手帕、練習(xí)本、黑板上的角,說明這些角是直角。再借助三角板來(lái)說明什么角是直角。然后讓學(xué)生通過折紙作直角,加深對(duì)直角的認(rèn)識(shí)。最后讓學(xué)生學(xué)會(huì)用三角板畫角。
    練習(xí)法、實(shí)踐法、引導(dǎo)法。
    (二)引入:1、投影出示畫有角的圖片,這些圖形叫什么?請(qǐng)指出這些角的頂點(diǎn)與邊。
    2、說一說周圍哪些物體的表面有角?有哪些角的形狀與復(fù)習(xí)題中第一個(gè)圖的形狀相同?(去掉投影圖中的銳角與鈍角,保留直角)。
    象這樣的角叫直角。(板書課題)。
    (三)講授:
    (1)觀察物體表面的直角,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-認(rèn)識(shí)直角》。
    把教科書封面上的一個(gè)角與課桌面上的角比一比,大小相等嗎?
    這些角都叫什么角?
    我們周圍還有哪些物體的表面有直角?
    (2)請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的三角板,找一找三角板中的哪一個(gè)角是直角。
    用三角板中的直角,可以檢驗(yàn)一個(gè)角是不是直角。
    做“做一做”的第一題。
    (3)學(xué)畫直角。
    教師邊示范邊講解:從一點(diǎn)起用三角板畫一條邊,將三角板中直角的頂點(diǎn)與這條邊的端點(diǎn)合在一起,使三角板的一條邊與這條邊合在一起,再?gòu)捻旤c(diǎn)起沿三角板的另一邊畫出角的另一邊,就畫出了一個(gè)直角。要畫上直角符號(hào)。
    學(xué)生邊畫邊說。同桌相互評(píng)一下。
    學(xué)生按操作畫,教師巡視。
    (4)分組進(jìn)行比賽,每組拿一個(gè)正方形盒子,數(shù)一數(shù)所有的面一共有多少個(gè)直角,評(píng)選出數(shù)的最快的小組。
    (四)課堂練習(xí):
    1、做練習(xí)的第二題,數(shù)出圖中的直角,想一想怎樣數(shù)才能數(shù)的又對(duì)又快。
    2、練習(xí)第三題,在右邊的四邊形里加一條線段,把它分成一個(gè)長(zhǎng)方形與一個(gè)三角形。
    (五)課堂小結(jié):
    說一說,這堂課你認(rèn)識(shí)了什么圖形?學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?
    (六)板書設(shè)計(jì):直角。
    (七)課后作業(yè):
    在方格紙上畫一個(gè)長(zhǎng)方形與一個(gè)正方形。(用三角板畫)。
    (八)后記及反饋:
    本節(jié)課由于找三角板中的直角出現(xiàn)困難,所以課堂節(jié)奏有些慢,沒有完成預(yù)期的任務(wù)。直角與生活有密切的聯(lián)系,人們周圍許多的物體表面都有直角,引導(dǎo)學(xué)生從生活中認(rèn)識(shí)直角,感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系,效果不錯(cuò)。
    數(shù)學(xué)小學(xué)二年級(jí)的教案篇四
    1、使學(xué)生在具體情景中初步理解倍的含義,能解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。
    2、使學(xué)生經(jīng)歷解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程,發(fā)展初步的觀察、比較、操作能力和有條理地表達(dá)能力。
    3、使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中,初步體會(huì)變與不變的辯證關(guān)系,激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
    一、在有效探究中認(rèn)識(shí)倍。
    1、引出倍,揭示課題。
    談話:春天來(lái)了,花園里五彩繽紛的鮮花都張開了笑臉!瞧,這里有黃花和藍(lán)花(課件演示同樣多的黃花和藍(lán)花)。
    小結(jié):其實(shí),黃花與藍(lán)花的朵數(shù)之間,除了小朋友們剛才所說的多與少的關(guān)系,還有倍的關(guān)系。今天,我們就一起來(lái)研究有關(guān)倍的知識(shí)。(揭示課題:倍的認(rèn)識(shí))。
    2、在圈畫中形成對(duì)倍的初步認(rèn)識(shí)。
    出示:2朵藍(lán)花,6朵黃花。
    談話:如果我們把藍(lán)花的2朵圈起來(lái),看作一份的話,(師邊說邊圈)那么,黃花有這樣的幾份?可以在練習(xí)紙的第一題上圈一圈,再告訴大家。
    提問:誰(shuí)來(lái)說說你是怎么圈的呢?黃花有這樣的幾份呢?
    小結(jié):藍(lán)花有2朵,黃花有3個(gè)2朵,我們就說黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍。(板書)。
    課件出示:藍(lán)花2朵,黃花12朵。
    提問:黃花變成12朵,現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍呢?能用圈一圈的方法解決嗎?在練習(xí)紙的第二題上試一試。
    提問:誰(shuí)來(lái)匯報(bào)?說說你是怎么圈的?發(fā)現(xiàn)黃花是藍(lán)花的幾倍了?
    (修改板書:黃花有6個(gè)2朵,黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的6倍。)。
    3、在比較中充實(shí)對(duì)倍的認(rèn)識(shí),掌握倍的`內(nèi)涵。
    課件出示下圖。
    課件出示:12朵黃花,沒有紅花。
    提問:我們?cè)賮?lái)看看,黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢?
    引導(dǎo):大家覺得有困難嗎?
    小結(jié):看來(lái)1份紅花有幾朵太關(guān)鍵了!
    提問:那就讓你來(lái)猜,你猜猜紅花可能是多少朵,再說說你又會(huì)怎么圈?
    提問:如果紅花有3朵,黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢?
    在練習(xí)紙第3題上先圈一圈、再填一填。
    交流:誰(shuí)來(lái)說說是怎么圈的?得出什么結(jié)論了?
    追問:如果把1份紅花有4朵、6朵,它們之間的倍數(shù)關(guān)系又會(huì)是怎樣呢?
    完成練習(xí)紙的第。
    4、第5題。
    交流:你是怎么圈的?得出什么結(jié)論。
    提問:如果紅花只有1朵,黃花還是12朵,黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢?我們?cè)谧约旱哪X海里默默地圈一圈,再告訴我答案。
    交流:你能說說腦海中是怎么圈的嗎?
    設(shè)疑:如果紅花是12朵,黃花也是12朵,現(xiàn)在它們的倍數(shù)關(guān)系又怎樣呢?
    交流:孩子們,黃花一直是12朵,那為什么兩種花之間的倍數(shù)關(guān)系也發(fā)生了變化?(出示上述藍(lán)花3朵、4朵、6朵、1朵、12朵的5幅圖)。
    談話:孩子們,我們每人的信封里,都有一些圓片,你能擺一擺,表示第二行的圓片個(gè)數(shù)是第一行的2倍嗎?擺完的同學(xué)可以跟小組的交流交流自己的方法。
    請(qǐng)學(xué)生做小老師介紹方法。
    提問:還有不同的擺法嗎?或者你還想到了什么不同的擺法?
    追問:咦,老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象:你們都是表示第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍,怎么你們用的圓片個(gè)數(shù)并不一樣呢?能具體說說嗎?小結(jié):只要第一行的1份的個(gè)數(shù)確定了,第二行就擺這樣的幾個(gè)幾。
    設(shè)疑:那如果要擺第二行是第一行的3倍,該怎么想?5倍呢?10倍呢?
    4、探究求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的計(jì)算方法。
    課件出示圖:紫花8朵,黃花56朵;問題:黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍?
    談話:大家可以圈一圈、可以用豎線分一分,也可以想其他的辦法。
    在作業(yè)紙上完成第6題。
    追問用除法計(jì)算的孩子:怎么想到用除法計(jì)算的?
    談話:我們?nèi)σ蝗?、畫一畫,不就是為了發(fā)現(xiàn)56里面有幾個(gè)8嗎?
    追問用畫圈方法的孩子:如果重新選擇,你會(huì)用什么方法?為什么?
    小結(jié):是呀,如果黃花更多,用圈一圈、畫一畫的方法就麻煩了。求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍,可以用除法來(lái)計(jì)算。看來(lái),我們?cè)趧?dòng)手操作的過程中,也要不斷地發(fā)現(xiàn)規(guī)律,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。注意,在書寫結(jié)果時(shí),因?yàn)楸恫皇菃挝幻Q,所以在結(jié)果的后面不要寫倍。
    二、在多層練習(xí)中完善建構(gòu)。
    課件出示。
    1、看一看、想一想。
    第一行紅帶子12厘米。
    第二行綠帶子3厘米(變化:2厘米、1厘米)。
    提問:紅帶子的長(zhǎng)是綠帶子的幾倍?。
    2、連一連、填一填(想想做做第3題)。
    3、比一比,說一說。
    讓學(xué)生用兩種方法說一說。
    練習(xí)后,把第一行的6個(gè)變成5,讓學(xué)生試著說一說。
    追問:現(xiàn)在黃色的圈5個(gè),為什么不能說黃色圈的個(gè)數(shù)是紅色圈的3倍?
    三、總結(jié)。
    數(shù)學(xué)小學(xué)二年級(jí)的教案篇五
    1。知道鏡像對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。
    2。通過學(xué)生活動(dòng),正確體會(huì)鏡像對(duì)稱的相對(duì)性。
    3。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。
    體會(huì)鏡像對(duì)稱的相對(duì)性。
    鏡子、教科書第71頁(yè)的開放題、卡片。
    一、玩一玩鏡子,創(chuàng)設(shè)情境。
    1。小朋友們,今天這節(jié)課我們來(lái)玩一玩鏡子,好嗎?(每人一面小鏡子)。
    師:你在鏡子里看到了什么?
    生:我看到了自己;我看到了書;我看到了黑板……。
    師:這是怎么回事?
    二、引導(dǎo)探索,體驗(yàn)鏡像對(duì)稱的特點(diǎn)。
    1。出示教科書第69頁(yè)的主題圖,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。
    (1)師:這幅圖畫中,怎么會(huì)出現(xiàn)兩棟房子、六只天鵝?怎么岸上有樹,水底也有樹?
    (2)生:下面的房子、天鵝、樹是水里的影子。
    師:(放大房子圖)水上的房子和水下的房子是相同的嗎?它們的方向怎樣?
    生:樣子相同,但方向相反。
    師:其實(shí)這也是數(shù)學(xué)知識(shí),是一種鏡面對(duì)稱。(出示課題)。
    2。請(qǐng)學(xué)生用手中的鏡子做游戲。
    (1)發(fā)給學(xué)生只有半邊圖象的卡片,請(qǐng)他們想辦法猜出另半邊圖象是什么?(小組活動(dòng))。
    小組匯報(bào):用鏡子照;把卡片對(duì)折……。
    (2)用鏡子照自己的臉并做各種面部表情,同時(shí)觀察鏡子里的你面部表情的變化。
    (3)出示教科書中第69頁(yè)的小朋友照鏡子圖(例3)。
    師:這位小朋友在干什么?鏡子里面的小朋友又在干什么?
    3。師說:“小朋友們,讓我們來(lái)照照鏡子吧,好嗎?”出示三面穿衣鏡,請(qǐng)學(xué)生在鏡子面前表演各種動(dòng)作,同時(shí)請(qǐng)學(xué)生說出鏡子里面的自己動(dòng)作是怎樣的。(小組活動(dòng),教師參與其中。)。
    生:我向前走一步,鏡子里的我也向前走一步。
    鏡子里的我左手拿筆,右手拿本子,鏡子外面的我左本子,右手拿筆。
    我往左走,走鏡子里的我往右走。
    學(xué)生任意做動(dòng)作……。
    三、運(yùn)用拓展。
    1。判斷。哪個(gè)是你在鏡子里看到的樣子?圈出來(lái)。(教科書第71頁(yè)第5題)。
    2。找朋友。
    3。思考題:第71頁(yè)第1題、2題。
    (1)看鏡子寫數(shù)。
    (2)看鏡子寫時(shí)間。
    四、小結(jié)評(píng)價(jià)。
    師:看,照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數(shù)學(xué)知識(shí),你知道了嗎?
    數(shù)學(xué)小學(xué)二年級(jí)的教案篇六
    1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表,學(xué)會(huì)從統(tǒng)計(jì)圖表中盡可能多地獲取信息。
    2、通過實(shí)例,使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1個(gè)表示1個(gè)單位)及統(tǒng)計(jì)表。
    3、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程,讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法。
    使學(xué)生會(huì)看統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖,并能完成相應(yīng)的圖表;能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)作出預(yù)測(cè)。
    使學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的描述和分析過程有所體驗(yàn)。
    同學(xué)們,你們喜歡看電視嗎?那你們都喜歡什么樣的電視節(jié)目呢?那老師調(diào)查一下都誰(shuí)喜歡看卡通片呢?還有別的節(jié)目嗎?呀!老師忘了剛才調(diào)查的情況了?怎么辦哪?好!我們就來(lái)看看這張統(tǒng)計(jì)圖。
    今天,我們一起來(lái)探討一下怎樣從統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表中獲取信息,也就是怎樣讀懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。
    板書:讀統(tǒng)計(jì)圖表
    1、讀統(tǒng)計(jì)圖
    (1)讀縱向統(tǒng)計(jì)圖。
    課件顯示“二(1)班同學(xué)喜歡的電視節(jié)目統(tǒng)計(jì)圖”
    (小組內(nèi)交流
    這幅統(tǒng)計(jì)圖告訴你些什么?你又想到了什么?
    (全班交流
    引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí):
    a、“二(1)班同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目統(tǒng)計(jì)圖”是這幅統(tǒng)計(jì)圖的名稱。
    b、橫著看:新聞、卡通片、體育、電視劇、歌舞等詞表示節(jié)目名稱。
    c、豎著看:左邊從下往上依次有0、1、2、3、、、、、、13,這些數(shù)代表具體的人數(shù)。
    (或每行都有13個(gè)格子,1個(gè)代表1個(gè)單位)
    左上角“人數(shù)”一詞還告訴我們這里使用“人”做單位名稱。
    d、用直條的高矮表示最喜歡某種電視節(jié)目人數(shù)的多少。它的特點(diǎn)是能直觀的看出數(shù)量的多少。
    e、直條用不同顏色表示,相鄰節(jié)目之間的空格是為了更直觀、更鮮明地表示各個(gè)數(shù)量,同時(shí)也起了美觀作用。
    舉例說明怎樣根據(jù)直條的高矮讀各個(gè)節(jié)目的最喜歡的人數(shù)。(配合課件演示)
    (2)讀橫向統(tǒng)計(jì)圖。
    (介紹橫向統(tǒng)計(jì)圖。
    (獲取信息。
    讓學(xué)生從圖中獲取信息,再與同伴交流,看誰(shuí)從圖中了解的信息最多。
    (全班交流。
    (討論。
    如果班上要組織單項(xiàng)體育賽,你認(rèn)為組織哪項(xiàng)比賽會(huì)最受歡迎?為什么?
    2、讀統(tǒng)計(jì)表
    課件顯示課本第88頁(yè)“某地1995~20xx年安裝電話情況統(tǒng)計(jì)表”
    (1)指導(dǎo)觀察,獲取信息。
    讓學(xué)生認(rèn)真觀察,再在小組內(nèi)討論:從表中你能得到哪些信息?你又想到什么?
    (2)全班集體交流。
    (指名口答,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí):
    a、“某地1985~20xx年安裝電話情況統(tǒng)計(jì)表”是這張統(tǒng)計(jì)表的名稱,它告訴我們本表的統(tǒng)計(jì)內(nèi)容。
    b、統(tǒng)計(jì)表的第一行是年份,從1985年開始,每隔5年統(tǒng)計(jì)一次。
    c、統(tǒng)計(jì)表的第二行是這個(gè)地區(qū)安裝電話的部數(shù)。
    d、從表中看1985年安裝電話很少,只有18部,以后每5年統(tǒng)計(jì)一次,電話數(shù)量逐年增加。
    (分別解釋其數(shù)量)
    (提出問題
    現(xiàn)在這個(gè)地區(qū)可能有多少部電話?
    小組交流,指名回答。
    3、認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表的作用。
    剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了統(tǒng)計(jì)圖表對(duì)于我們解決生活中的實(shí)際問題有很大幫助。
    下面,我們就來(lái)實(shí)際地體會(huì)一下。
    請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,我們要進(jìn)行調(diào)查的一些簡(jiǎn)單要求。(大屏幕顯示)
    1、以小組為單位調(diào)查你們小組同學(xué)的睡眠時(shí)間。
    2、用你喜歡的方法作記錄。
    3、根據(jù)你的記錄制作統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖。
    4、組內(nèi)交流你的統(tǒng)計(jì)圖表。并選出代表匯報(bào)。
    全班匯報(bào)、交流。
    你今天有哪些收獲?
    數(shù)學(xué)小學(xué)二年級(jí)的教案篇七
    教學(xué)內(nèi)容:
    班級(jí)情況及學(xué)生特點(diǎn)分析:本班有學(xué)生二十一名,大部分來(lái)自移民家庭,經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí),這個(gè)班學(xué)生學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),樂于探究,樂于合作。
    1、通過觀察活動(dòng),體驗(yàn)站在不同位置觀察物體看到的形狀可能是不同的,最多能看到物體的三個(gè)面。
    2、知道物體的正面、右面和上面,能辨認(rèn)從正面、右面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
    讓學(xué)生經(jīng)歷觀察過程,體驗(yàn)從不同位置觀察物體,看到的形狀可能是不同的,最多能看到物體的三個(gè)面。
    能正確辨認(rèn)所觀察物體的形狀。
    長(zhǎng)方體紙盒、課件等。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
    同學(xué)們,今天老師帶了一個(gè)非常漂亮的禮品盒,大家想看看嗎?(出示課題:看一看(一))為了幫助大家更好地觀察,老師要給大家提一些要求:
    1、保持觀察姿勢(shì),不能左瞧右看,隨意改變自己的觀察位置。
    2、觀察后要說清楚自己看到的是幾號(hào)面,這些面各是什么形狀的。
    我相信大家都能按要求去仔細(xì)觀察、積極思考,圓滿完成觀察任務(wù)的,有沒有信心?(出示標(biāo)有序號(hào)的長(zhǎng)方體)。
    二、參與活動(dòng),探究新知。
    (一)體驗(yàn)不同位置看到的形狀也有不同。
    1、帶著老師提出的問題,仔細(xì)觀察。
    2、通過討論、交流,指名不同位置學(xué)生代表發(fā)言,說說自己看到了幾號(hào)面?是什么形狀?
    3、師:同樣一個(gè)長(zhǎng)方體,怎么有的同學(xué)看到的面是正方形,有的看到的面卻是長(zhǎng)方形呢?
    4、生討論、交流、匯報(bào)。
    5、引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:觀察的位置不同,看到的形狀可能不同。(課件演示)。
    (二)體驗(yàn)不同位置看到的面的個(gè)數(shù)不同,同一位置最多能看到三個(gè)面。
    1、師:我剛才聽有的同學(xué)說只看到一個(gè)面,有的同學(xué)卻看到了兩個(gè)面,還有的同學(xué)看到了三個(gè)面。請(qǐng)看到一個(gè)面的同學(xué)揮揮手、看到兩個(gè)面的同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭、看到三個(gè)面的同學(xué)拍拍手。
    提問:為什么看到的面的個(gè)數(shù)不同?(在不同位置觀察時(shí),看到的面的個(gè)數(shù)不同)。
    2、同學(xué)中有沒有看到更多個(gè)數(shù)的面?那么,在同一位置最多只能看到幾個(gè)面呢?
    3、生再次保持不變的觀察姿勢(shì)和位置,進(jìn)一步細(xì)心觀察,并討論、交流老師提出的問題。
    4、引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:在同一位置觀察物體,最多能看到三個(gè)面。(課件演示)。
    5、同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò),不僅觀察仔細(xì),善于動(dòng)腦,還能把自己的想法大膽說出來(lái),真棒!現(xiàn)在,老師帶著大家做一個(gè)拍手游戲,想不想做?(師帶領(lǐng)學(xué)生做拍手游戲,回顧上、下、左、右、前、后六個(gè)方位。)。
    (三)認(rèn)識(shí)各個(gè)面的名稱。
    2、誰(shuí)能給老師的禮品盒上各個(gè)面貼上他們各自的名稱?(出示另一長(zhǎng)方體紙盒和名稱標(biāo)簽)。
    4、出示不同的長(zhǎng)方體并變換位置,讓學(xué)生指出各個(gè)面的名稱,使學(xué)生加深對(duì)各個(gè)面名稱的理解,知道這些面的名稱不是固定不變的。
    三、聯(lián)系生活,實(shí)踐應(yīng)用。
    游戲一:猜一猜。出示26頁(yè)情境圖,先說說每個(gè)人各站在講桌的什么位置,再猜猜他們各會(huì)看到講桌的哪些面?最后動(dòng)手連一連。(課件演示)。
    游戲二:練一練。出示27頁(yè)“練一練”4題,今天智慧爺爺買了生日禮物要給一位朋友過生日,淘氣、笑笑和機(jī)靈狗也去湊熱鬧,他們各自看到禮物盒的那一面呢?先說說,在連連。(課件演示)。
    游戲三:標(biāo)一標(biāo)。出示27頁(yè)“練一練”1題,同學(xué)們還認(rèn)識(shí)了物體各個(gè)面的名稱,看誰(shuí)能準(zhǔn)確快速地標(biāo)出“正面”“上面”和“右面”。(課件演示)。
    游戲四:摸一摸。拿出自己準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體紙盒,摸摸它的各個(gè)面,并對(duì)同桌說說每個(gè)面的名稱和形狀。
    四、全課總結(jié)。
    通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
    五、布置作業(yè)。
    “練一練”第2。3題。
    數(shù)學(xué)小學(xué)二年級(jí)的教案篇八
    本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握百以內(nèi)加減法以及整十、整百的加減法口算、筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,對(duì)萬(wàn)以內(nèi)加法的計(jì)算應(yīng)該比較容易掌握,稍有困難的是萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法中連續(xù)進(jìn)位的加法的.口算和筆算。為此,本課教學(xué)中,在注重學(xué)生已有的計(jì)算基礎(chǔ)上,采用學(xué)生自主探究、合作交流為主,教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略,讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知,在積極思辨中發(fā)現(xiàn),在具體運(yùn)用中理解的方法進(jìn)行連續(xù)進(jìn)位加法的教學(xué)。
    1、知識(shí)與技能:通過自主探究和合作交流,探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法,并能正確地計(jì)算。能在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,并能自己解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
    2、過程與方法:在合作交流的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、比較分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學(xué)習(xí)的能力。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際提出問題,解決問題和推理歸納能力。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問題的習(xí)慣,養(yǎng)成認(rèn)真、有條理的計(jì)算習(xí)慣 。通過情景對(duì)比,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
    是掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法,并能正確地計(jì)算。
    三位數(shù)加法中的連續(xù)進(jìn)位方法。
    《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。因此在本節(jié)課的教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)了十年前我去動(dòng)物園參觀的情境激趣引出課題,與今天再去逛時(shí)情境的對(duì)比,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),引出知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生通過觀察提出問題。這一環(huán)節(jié)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物的良好數(shù)學(xué)品質(zhì)。整個(gè)課堂我創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物參與的環(huán)節(jié),目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
    一、創(chuàng)設(shè)情景,引入課題
    開課伊始,我通過情景創(chuàng)設(shè)十年前逛動(dòng)物園的情境,與今天學(xué)生再逛動(dòng)物園的情境作對(duì)比,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),從而引入今天的知識(shí)點(diǎn),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,生活中處處有數(shù)學(xué),既現(xiàn)實(shí)、又有趣,同時(shí)還受到了環(huán)保教育。
    二、自主探究,合作交流
    教學(xué)中改變學(xué)生單純接受式的學(xué)習(xí)方式,注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,并且引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,合作交流,有針對(duì)性地組織學(xué)生匯報(bào)自己或小組的成果,激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。
    1.課件出示青山縣野生動(dòng)物園相關(guān)數(shù)學(xué)信息。
    (2)提出數(shù)學(xué)問題。
    2. 自主探究,合作交流。
    (1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
    (2)四人小組內(nèi)交流算法。
    (3)全班匯報(bào)。
    學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種計(jì)算方法: 口算 數(shù)線
    在計(jì)數(shù)器上撥珠計(jì)算。
    嘗試列豎式的方法計(jì)算。(小老師板書,講解)
    3.小獅子先知道用豎式計(jì)算三位數(shù)加法時(shí)要注意哪些方面的問題,你愿意告訴它嗎?
    4. 師:今天我們學(xué)習(xí)的就是三位數(shù)加法的計(jì)算方法。(補(bǔ)充課題) 6.. 趣味練習(xí),評(píng)選動(dòng)物園環(huán)保之家(板演)
    三、聯(lián)系實(shí)際,鞏固應(yīng)用
    這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了幫森林醫(yī)生啄木鳥找對(duì)錯(cuò),比一比誰(shuí)做得又對(duì)又快兩個(gè)環(huán)節(jié),目的是為了對(duì)今天學(xué)習(xí)的連續(xù)進(jìn)位的加法進(jìn)行鞏固練習(xí)。
    四、全課總結(jié),暢談收獲
    數(shù)學(xué)小學(xué)二年級(jí)的教案篇九
    (老師們,我想首先對(duì)人教版教材關(guān)于統(tǒng)計(jì)這塊知識(shí)的編排做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧和展望。)
    各冊(cè)的目標(biāo)定位:
    一年級(jí)目標(biāo):
    讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程,會(huì)用畫正字或自己喜歡的方法收集數(shù)據(jù),會(huì)看簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖,并學(xué)會(huì)以一格表示一個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖,并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問題。
    二年級(jí)上冊(cè)目標(biāo):
    繼續(xù)讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程,同時(shí)還要求學(xué)生學(xué)會(huì)以一格表示兩個(gè)單位的統(tǒng)計(jì)圖,根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問題。
    二年級(jí)下冊(cè)目標(biāo):
    1、學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,了解統(tǒng)計(jì)的意義,會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
    2.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖(一格代表五個(gè)單位)和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題,并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
    3.通過對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。
    三年級(jí)下冊(cè)目標(biāo):
    1、向?qū)W生介紹兩種新的條形統(tǒng)計(jì)圖,使學(xué)生學(xué)會(huì)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。
    2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
    3、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義,初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法,理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。
    我認(rèn)為本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容有三大看點(diǎn):
    看點(diǎn)一:比較簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表
    略:例1(教學(xué)簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表)
    (1)是在前面學(xué)習(xí)單式統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)了測(cè)量體重的情境,通過統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)一年級(jí)和二年級(jí)時(shí)的體重,先分別用單式統(tǒng)計(jì)表表示,再引出復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
    (2)由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過單式統(tǒng)計(jì)表,復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的填寫可讓學(xué)生自主探索后合作交流,最后全班進(jìn)行討論達(dá)成共識(shí),明確單式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的聯(lián)系和區(qū)別。
    (3)根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答問題,可讓學(xué)生獨(dú)立思考,尤其是第3問,要讓學(xué)生多發(fā)表想法,對(duì)體重過輕或過重的同學(xué)提出合理的建議,體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。
    祥細(xì)說明:例1中出現(xiàn)了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,它是在單式統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)了學(xué)生熟悉的檢查身體的情境(如上頁(yè)圖)。首先統(tǒng)計(jì)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)的體重情況和現(xiàn)在的體重情況,并把數(shù)據(jù)填入單式統(tǒng)計(jì)表中,然后提出:如何在一個(gè)統(tǒng)計(jì)表里表示呢?引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,并根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答一些簡(jiǎn)單的問題。在設(shè)計(jì)的三個(gè)問題中有一個(gè)發(fā)散性的問題:你還能發(fā)現(xiàn)什么?學(xué)生可在觀察的基礎(chǔ)上獨(dú)立去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。由于學(xué)生在前面已經(jīng)掌握了用正字記錄法,本冊(cè)教材中沒有再出現(xiàn)提示,在學(xué)生收集兩年的體重?cái)?shù)據(jù)時(shí),教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)點(diǎn)撥。由于學(xué)生已經(jīng)具有填寫單式統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ),在把兩年的體重?cái)?shù)據(jù)填入一張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中時(shí),教師應(yīng)該為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)留有一定的空間,首先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試填寫,然后小組合作交流,最后全班集體討論形成共識(shí),對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予個(gè)別指導(dǎo),明確單式統(tǒng)計(jì)表與復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的聯(lián)系與區(qū)別。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答的三個(gè)問題,可以讓學(xué)生獨(dú)立嘗試完成,學(xué)生可以根據(jù)自己的理解從統(tǒng)計(jì)表中發(fā)現(xiàn)更多的問題。如,組織學(xué)生對(duì)體重過輕或過重的學(xué)生提些合理化建議等,從而明確統(tǒng)計(jì)的作用與意義。
    2、做一做安排的是對(duì)學(xué)生參加各種課外小組活動(dòng)人數(shù)的統(tǒng)計(jì),可以組織學(xué)生互相交流,獨(dú)立完成數(shù)據(jù)的收集、整理并把數(shù)據(jù)填入復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中。在復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中給出了一個(gè)班級(jí)參加四種課外小組活動(dòng)的人數(shù),其余的內(nèi)容教師可組織學(xué)生對(duì)本班或其他班級(jí)的情況進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì),然后對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析,并討論回答統(tǒng)計(jì)表后面的四個(gè)問題。教材所呈現(xiàn)的內(nèi)容貼近學(xué)生的校園生活,容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師可讓學(xué)生在交流、合作中經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和參與意識(shí)。
    看點(diǎn)二:認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(一格表示5個(gè)單位的)
    略:例2(認(rèn)識(shí)1格表示5個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖)
    (1)通過統(tǒng)計(jì)某路口20分鐘過往車輛的數(shù)量,使學(xué)生經(jīng)歷收集隨機(jī)出現(xiàn)的數(shù)據(jù)的過程,并學(xué)習(xí)用1格表示5個(gè)單位的方法表示數(shù)量,并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表回答簡(jiǎn)單的問題。
    (2)沒有條件進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)統(tǒng)計(jì)的學(xué)校,可通過放錄像或做游戲的形式進(jìn)行統(tǒng)計(jì),統(tǒng)計(jì)時(shí)注意用畫正字記錄,便于用1格表示5個(gè)單位。學(xué)生可在教師引導(dǎo)下獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖,如果在統(tǒng)計(jì)過程中出現(xiàn)不是整5的數(shù)據(jù),可在條形圖上方把數(shù)據(jù)標(biāo)明,條形圖位置要基本準(zhǔn)確。
    (3)回答問題,先獨(dú)立思考,再進(jìn)行全班交流,第4小題要讓學(xué)生多發(fā)表想法。
    教參詳細(xì)說明:例2是在學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上,通過統(tǒng)計(jì)某路口過往車輛數(shù)量,使學(xué)生體驗(yàn)隨機(jī)出現(xiàn)的數(shù)據(jù)的收集和整理的過程與方法,同時(shí)使學(xué)生體驗(yàn)動(dòng)態(tài)的統(tǒng)計(jì)過程(如上頁(yè)圖)。從數(shù)據(jù)來(lái)看,當(dāng)在一條比較寬闊的馬路上統(tǒng)計(jì)20分鐘后,所得到的數(shù)據(jù)比較大,教材設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題:如果用每個(gè)表示2輛汽車,最多要畫幾個(gè)呢?太麻煩了,怎么辦呢?這是例2的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。
    教材中雖然給出了過往車輛的數(shù)據(jù),但教師可根據(jù)本地區(qū)的具體情況做具體處理,有條件的可組織學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)收集,也可以用播放錄像的形式讓學(xué)生記錄、采集數(shù)據(jù)。在記錄數(shù)據(jù)時(shí),教師要明確要求用正字記錄法,對(duì)得到的數(shù)據(jù),教師可有意識(shí)地加以整理,便于用一個(gè)表示5輛車。教師可以根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ),采用小組合作交流等形式,在教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下,師生共同完成以一格代表五個(gè)單位的統(tǒng)計(jì)圖的制作。
    看點(diǎn)三:注意滲透根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)的思想。
    不知道大家有沒有觀察到這么一個(gè)細(xì)節(jié),在例二中一共有四個(gè)問題,其中最后一個(gè)問題是:
    20分鐘后來(lái)的第一輛車最有可能是哪一種車?這在以前是不曾出現(xiàn)的。這可以說明什么問題呢?我認(rèn)為這是一種知識(shí)上的遞進(jìn),它通過一步步的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果提出問題,并對(duì)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè),逐步讓學(xué)生明確統(tǒng)計(jì)的結(jié)果帶來(lái)的對(duì)決策的意義和作用。統(tǒng)計(jì)不僅可以呈現(xiàn)事物的狀況,而且通過對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的分析,還可以發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)部的規(guī)律,預(yù)測(cè)事物發(fā)展的情況,指導(dǎo)以后的工作。不論國(guó)界和所從事的工作,一些基本的統(tǒng)計(jì)觀念卻是人們普遍應(yīng)當(dāng)具備的。
    英國(guó)的peterholmes在1980年提出統(tǒng)計(jì)觀念表現(xiàn)在5個(gè)方面:(1)數(shù)據(jù)的收集;(2)數(shù)據(jù)的記錄與表示;(3)數(shù)據(jù)的提煉;(4)數(shù)據(jù)與概率的關(guān)系;(5)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行解釋并作出推斷。
    統(tǒng)計(jì)觀念主要涵蓋以下幾個(gè)方面:(1)數(shù)據(jù)的收集、記錄和整理能力;(2)對(duì)數(shù)據(jù)的分析、處理并由此作出解釋、推斷與決策的能力;(3)對(duì)數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)信息有良好的判斷能力。
    我想本冊(cè)比較關(guān)注的就是對(duì)數(shù)據(jù)的分析、處理并由此作出解釋、推斷與決策的能力的培養(yǎng)。教材中對(duì)此的安排如例2及后面的做一做、練習(xí)二十二的第2、3、4題,讓學(xué)生根統(tǒng)計(jì)結(jié)果預(yù)測(cè)20分鐘后來(lái)的第一輛車最有可能是什么車?根據(jù)五年級(jí)比二年級(jí)近視的人多,根據(jù)一周每天電視機(jī)銷售情況和學(xué)生需要增添什么圖書等提出合理化建議。在教學(xué)的時(shí)候可讓學(xué)生大膽猜測(cè),并說明猜測(cè)的理由,使學(xué)生明確根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè),以便作出較為合理的判斷。
    (1)可分三課時(shí)
    課時(shí)一:106頁(yè)的例一和108頁(yè)的做一做
    課時(shí)二:109頁(yè)的例二和111頁(yè)的做一做
    課時(shí)三:112、113頁(yè)的練習(xí)二十二
    (2)各課時(shí)目標(biāo)
    課時(shí)一:1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集和整理過程,掌握數(shù)據(jù)的收集整理方法。
    2、探索填寫比較簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
    3、讓學(xué)生感知統(tǒng)計(jì)的作用和意義。
    課時(shí)二:1、認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示5個(gè)單位),據(jù)統(tǒng)計(jì)表提供的數(shù)據(jù)初步掌握繪制統(tǒng)計(jì)圖的方法(1格表示5個(gè)單位)。
    2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)單的問題并作出合理的預(yù)測(cè)。
    3、進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖的決策作用。
    課時(shí)三:1、通過練習(xí)進(jìn)一步經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、分析過程。
    2、進(jìn)一步掌握簡(jiǎn)單復(fù)式統(tǒng)計(jì)表填寫和一1格表示5個(gè)單位的統(tǒng)計(jì)圖的繪制。
    3、感知數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中起的作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    1.注意培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、合作精神和創(chuàng)新精神。
    2.可以根據(jù)本地的實(shí)際情況,靈活選取素材進(jìn)行教學(xué)。
    3.注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生發(fā)揮主體作用。
    4.注意讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)對(duì)決策的意義和作用。(有待認(rèn)真深入思考后寫)
    數(shù)學(xué)小學(xué)二年級(jí)的教案篇十
    教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能:掌握兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,并能夠進(jìn)行正確運(yùn)算。
    2.過程與方法:通過情境理解乘加的運(yùn)算順序,通過知識(shí)遷移應(yīng)用到除加或除減混合運(yùn)算,學(xué)會(huì)解答兩級(jí)兩部混合運(yùn)算。
    3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)的意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)掌握含有兩級(jí)的兩步計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。
    教學(xué)難點(diǎn)知道混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
    教學(xué)準(zhǔn)備主題圖、ppt課件。
    教學(xué)方法啟發(fā)式教學(xué)。
    教學(xué)過程教學(xué)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖二次備課。
    復(fù)習(xí)舊知:說出各題的運(yùn)算順序,再計(jì)算。
    二、探究新知。
    (一)仔細(xì)觀察,收集信息,解決問題。
    (二)反饋交流,總結(jié)加減運(yùn)算的順序。
    分步算式綜合算式。
    運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的嗎?小結(jié):在沒有括號(hào)的算式里,只有加法、減法運(yùn)算時(shí),要按從左往右的順序計(jì)算。
    (三)學(xué)習(xí)脫式計(jì)算格式。
    =29+38。
    =67。
    問題:1.這道題先算什么?再算什么?
    說明:(在“53-24”的下面畫上橫線)為了清楚地看出運(yùn)算的順序,可以脫式進(jìn)行計(jì)算,呈現(xiàn)出運(yùn)算的順序和每次計(jì)算的結(jié)果。在算式的下面寫出第一步計(jì)算的結(jié)果(29),還沒有參加計(jì)算的數(shù)照抄下來(lái)(+38),在算式的下面再寫出第二步計(jì)算的結(jié)果(=67)。注意:把等號(hào)上下對(duì)齊。
    問題:2.在書寫時(shí),我們應(yīng)該注意什么?
    3.誰(shuí)能完整地說說這道題我們是怎么算的啊?
    (四)鞏固脫式計(jì)算格式,體會(huì)同級(jí)運(yùn)算的順序。
    48-8+17=15÷3×5=。
    三、鞏固練習(xí)。
    (一)計(jì)算。
    問題:想一想,說一說,先算什么?再算什么?小結(jié):在沒有括號(hào)的算式里,只有加、減法或只有乘、除法,都要從左往右按順序計(jì)算。
    (二)下面的計(jì)算對(duì)嗎?如果不對(duì),把它改正過來(lái)。
    問題:1.誰(shuí)讀懂題目的意思了?
    2.第2題哪錯(cuò)了?
    3.第3題哪錯(cuò)了?
    4.這些綜合算式按什么順序進(jìn)行計(jì)算啊?
    四、課堂作業(yè)作業(yè):第50頁(yè)練習(xí)十一,第1題、第2題。
    板書。
    設(shè)計(jì)同級(jí)運(yùn)算。
    課后。
    反思。
    加強(qiáng)教材研讀關(guān)注常態(tài)備課打造有效課堂。
    主備人:
    教學(xué)內(nèi)容第五單元:混合運(yùn)算第二課時(shí)乘除法和加減混合運(yùn)算。
    教學(xué)目標(biāo)1.借助解決問題的過程讓學(xué)生感受“先乘除后加減”的道理。
    2.使學(xué)生理解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算(沒有括號(hào))的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。
    3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序,再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣,提高學(xué)生的運(yùn)算能力。
    教學(xué)重點(diǎn)正確理解和運(yùn)用含有兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
    教學(xué)難點(diǎn)理解規(guī)定混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的必要性。
    教學(xué)準(zhǔn)備主題圖、ppt課件。
    教學(xué)方法啟發(fā)式教學(xué)。
    教學(xué)過程。
    教學(xué)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖二次備課。
    一、復(fù)習(xí)舊知。
    說出各題的運(yùn)算順序,再計(jì)算。
    12+4+30=2×4×7=6÷3×2=15+10-8=。
    問題:在沒有括號(hào)的算式里,只有加法、減法運(yùn)算或只有。
    乘法、除法運(yùn)算時(shí),我們要按什么順序進(jìn)行計(jì)算?
    二、探究新知。
    (一)仔細(xì)觀察,收集信息,解決問題。
    問題:1.觀察這幅圖,你知道了哪些信息?
    2.根據(jù)這幅圖我們能提出什么問題?
    3你能列算式解答“蹺蹺板樂園一共有多少人”這個(gè)問題嗎?
    蹺蹺板樂園一共有多少人?
    二、探究新知。
    (二)反饋交流,總結(jié)混合運(yùn)算的順序。
    分步算式綜合算式綜合算式。
    4×3=12。
    12+7=19。
    追問:這是誰(shuí)列的?
    追問1:這道題我們先算什么?再算什么?
    追問2:為什么先算4×3?
    說說是怎么想的。
    (三)練習(xí)辨析,進(jìn)一步鞏固混合運(yùn)算的順序。
    問題:1.有的同學(xué)是這樣列式的,和剛才的有什么不同?
    2.加這個(gè)小括號(hào)什么意思?
    3.不加這個(gè)小括號(hào)先算誰(shuí)?
    4.這個(gè)小括號(hào)該加嗎?
    5.用脫式計(jì)算的形式怎么算的啊?
    說明:這道題有乘法,還有加法,那么我們要先算乘法,再算加法。在算式下面第一行抄下沒有參加計(jì)算的數(shù)(7+),再寫出第一步計(jì)算的結(jié)果(12),在第二行寫出第二步計(jì)算的結(jié)果(19)。
    問題:1.這道題誰(shuí)會(huì)用脫式算一算?
    2.這個(gè)算式我們要先算什么?再算什么?
    小結(jié):在沒有括號(hào)的算式里,如果有乘、除法,又有加、減法,要先算乘、除法,后算加、減法。
    三、鞏固練習(xí)。
    (一)下面各題第一步要先算什么?把它圈出來(lái)。
    20-8÷27×5-34+4×681÷9+2。
    問題這些題里有乘、除法,還有加、減法,我們按什么順序?
    (二)小動(dòng)物回家。
    (三)下面的計(jì)算對(duì)嗎?如果不對(duì),把它改正過來(lái)。
    四、課堂作業(yè)。
    數(shù)學(xué)小學(xué)二年級(jí)的教案篇十一
    有趣的七巧板是數(shù)學(xué)與生活的綜合與實(shí)踐活動(dòng),七巧板拼圖是我國(guó)一種傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)游戲。教材將平行、垂直及角的有關(guān)內(nèi)容的呈現(xiàn)出來(lái),旨在通過七巧板的拼、擺等活動(dòng),掌握與線段、角、平行線、垂線相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,發(fā)展和豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷和體驗(yàn)。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1.知識(shí)與技能:經(jīng)歷探索七巧板的制作過程,并體驗(yàn)七巧板的組圖功能,提高學(xué)生的圖形組合能力及對(duì)美的事物的發(fā)現(xiàn)。
    2.過程與方法:通過七巧板的制作、拼擺等活動(dòng),豐富學(xué)生對(duì)平行、垂直及角等有關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識(shí),積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。在探索圖形的性質(zhì)、圖形的變換活動(dòng)中,初步建立空間觀念。在拼圖活動(dòng)中,讓學(xué)生對(duì)所拼的圖形給出自己所賦予的意義以及美好的愿望,既培養(yǎng)了學(xué)生的想像能力,又給了學(xué)生充分表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。
    3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過資料意識(shí)到七巧板是我國(guó)人民的偉大發(fā)明,從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,從而使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望。在拼圖及其表達(dá)的過程中充分發(fā)揮自己的語(yǔ)言才能,敢于發(fā)表自己的意見,并能尊重他人的意見。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】。
    七巧板、課件等。
    【教學(xué)過程】。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
    1、欣賞圖形。
    師:小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎?老師也很喜歡,今天老師拼了一些漂亮的圖形,想不想欣賞一下?(課件演示拼成的圖形——帆船、孔雀、滑梯、火箭)學(xué)生欣賞。
    師:這些拼圖漂亮嗎?這些漂亮的拼圖其實(shí)都是由這七塊圖形拼成的,有誰(shuí)知道這是什么?(課件演示將帆船、孔雀、滑梯、火箭各拆開成七塊圖形,再將這七塊圖形旋轉(zhuǎn)、移動(dòng)拼成一副七巧板)。
    2、揭示課題:
    師:對(duì)!這是一副七巧板,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《有趣的七巧板》。(板書課題:有趣的七巧板)。
    3、介紹七巧板的來(lái)歷。
    課件演示:
    七巧板自我介紹:同學(xué)們,我叫七巧板,別小看我,我已經(jīng)大約有1000歲了,早在一千多年前的宋朝,有個(gè)叫黃伯思的人把我發(fā)明出來(lái)了,最早我叫“燕幾圖”,后來(lái)又有人叫我“七星”、“易方”、“智慧板”、“益智圖”,19世紀(jì)流傳到西方,引起人們的廣泛興趣,并迅速傳播開來(lái),被稱為“東方模板”。我雖然僅有七塊圖形組成,但是它們可以拼出多種多樣的圖形。因?yàn)槲沂怯梢粋€(gè)正方形分割的七塊幾何圖形組成的,現(xiàn)在的人就叫我“七巧板”。因?yàn)槲业母鞣N拼圖能開發(fā)兒童的智力,所以我被許多國(guó)家選為兒童智力開發(fā)的必選玩具。我已成為中華民族智慧的一個(gè)代表啦!
    二、初步感知,建立表象。
    師:誰(shuí)先來(lái)說一說一副七巧板有幾種不同的圖形?
    生:有三種圖形,有三角形、正方形和平行四邊形。
    師:數(shù)一數(shù),每種圖形各有幾個(gè)?
    生:三角形有5個(gè),還有1個(gè)正方形和1個(gè)平行四邊形。
    師:比一比,哪些圖形是完全一樣的?
    生:2個(gè)大三角形一樣大,2個(gè)小三角形一樣大。
    三、自主探究,深化認(rèn)識(shí)。
    1、組織競(jìng)賽。
    師:小朋友們,你們想不想也用七巧板來(lái)拼一拼?今天我們就來(lái)比一比,看誰(shuí)拼得快,拼得好?拿出七巧板,準(zhǔn)備好了嗎?我們比賽開始啦!
    2、用兩塊拼。
    師:先來(lái)簡(jiǎn)單一點(diǎn)的,請(qǐng)用七巧板中的兩塊圖形拼成一個(gè)正方形。
    學(xué)生拼圖。
    師:哪位小朋友說說你選用的哪兩塊?拼成了什么?
    生:我用2塊大三角形拼成一個(gè)正方形。
    師:有不同的方法嗎?
    生:……。
    師:剛才我們用大小完全一樣的兩個(gè)三角形拼成了一個(gè)正方形,你還會(huì)用這兩塊三角形拼成其他的圖形嗎?小組合作,拼好后貼在磁性黑板上。
    師:誰(shuí)來(lái)說說你們小組拼成了哪幾種圖形?每組拼成幾種圖形就加上幾顆星作為獎(jiǎng)勵(lì)。
    師小結(jié):用這兩個(gè)完全一樣的三角形,通過不同的擺放,可以拼成我們認(rèn)識(shí)的正方形,三角形,平行四邊形這三種不同的圖形。
    3、用三塊拼。
    師:再來(lái)難一點(diǎn)的,如果拿出七巧板中的三塊,可以拼成哪些已經(jīng)認(rèn)識(shí)的圖形呢?請(qǐng)你試一試,每個(gè)小組將不同的拼法貼在磁性黑板上。比比哪個(gè)小組的同學(xué)拼的圖形種類最多。
    學(xué)生動(dòng)手操作。
    師::你用哪幾塊拼成了什么圖形?
    生:我用1個(gè)正方形和2個(gè)小三角形拼成了長(zhǎng)方形。
    生:我用2個(gè)小三角形和1個(gè)大三角形拼成了正方形。
    生:我拼的是平行四邊形,用了2個(gè)小三角形和1個(gè)正方形。
    生:我拼的是三角形,用了2個(gè)小三角形和1個(gè)平行四邊形。
    生:我用1個(gè)小三角形、1個(gè)大三角形和1個(gè)正方形拼成了五邊形。
    ……。
    小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)本組共拼出了幾種不同的圖形,給拼的圖形種類最多的小組加星鼓勵(lì)。
    師小結(jié):小朋友們真棒!用七巧板中的三塊拼出了這么多圖形:正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。
    4、用四、五、六塊拼。
    師:下面我們要來(lái)更難一點(diǎn)的,用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認(rèn)識(shí)的圖形。如果有困難,小組內(nèi)可以商量商量,互相合作,合作的時(shí)候只能用一副七巧板中的幾塊;你還可以打開課本第29頁(yè)仿照書上的圖形拼。拼好后先在小組內(nèi)說說你用哪幾塊拼出了什么圖形。
    學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視。
    發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的進(jìn)行展示,說說你是怎么拼的?
    小組長(zhǎng)匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果,給拼的圖形種類最多的小組貼星。
    5、說兒歌。
    師問:七巧板好玩嗎?有趣嗎?老師帶來(lái)一首有關(guān)七巧板的兒歌,我們一起來(lái)學(xué)一學(xué),念一念。
    出示兒歌:
    七巧板,真有趣,三種圖形在一起,動(dòng)腦筋,巧拼移,
    小手創(chuàng)造出神奇。
    師:是?。∑咔砂宸浅S腥ぃ窃谄磮D時(shí),一定要?jiǎng)觿?dòng)我們的小腦筋,這樣,才能拼出各種圖形!
    6、用七塊拼。
    師:七巧板不僅能拼出我們學(xué)過的圖形,還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形。
    (1)模仿。
    課件演示:魚、狗、人、貓這四幅圖形。
    指名說說這四個(gè)圖形分別是什么。
    師:你喜歡哪一個(gè)圖案?選一個(gè)自己喜歡的,照樣子動(dòng)手拼一拼。拼的時(shí)候,先仔細(xì)觀察,用哪幾塊,每一塊怎么放?拼好后小組內(nèi)互相看一看,比一比哪一組動(dòng)作最快。
    集體反饋。
    (2)創(chuàng)新。
    師:剛才我們是模仿來(lái)拼七巧板的,你能自己動(dòng)腦拼出一些漂亮的圖案嗎?學(xué)生拼好后可以走下來(lái)參觀其他小朋友的作品。
    (3)參觀、點(diǎn)評(píng)作品。
    師:你最喜歡誰(shuí)的作品,為什么?
    集體交流。
    師:看來(lái)同學(xué)們都動(dòng)腦筋拼出了各種美麗的圖案,獲得了豐收。
    四、全課總結(jié)。
    師:今天,我們上了一節(jié)有趣的數(shù)學(xué)課,你們玩得快樂嗎?能說說你的收獲嗎?
    數(shù)學(xué)小學(xué)二年級(jí)的教案篇十二
    新授。
    1、學(xué)生懂得測(cè)量物體的長(zhǎng)度要用尺子,認(rèn)識(shí)刻度尺。
    2、學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念,并對(duì)幾厘米的長(zhǎng)度有感性的認(rèn)識(shí)。
    3、學(xué)生學(xué)會(huì)用厘米作單位估測(cè)或測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度,掌握測(cè)量物體的方法。
    4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和空間想象的能力,通過活動(dòng)提高學(xué)生估測(cè)和測(cè)量的能力。
    掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度及初步學(xué)會(huì)用尺子量物體的方法.
    本節(jié)課采用活動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在充分觀察、思考、交流的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)厘米。由于厘米這個(gè)數(shù)學(xué)概念比較抽象,因此,課中安排的看一看、說一說、比一比、量一量等活動(dòng)可以幫助學(xué)生形成關(guān)于厘米的'風(fēng)豐富表象,建立1厘米的長(zhǎng)度概念,從而讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)、理解1立尼究竟有多長(zhǎng)。
    一、學(xué)前導(dǎo)學(xué)。
    1、前置作業(yè):
    你看見生活中什么地方用到了尺子?準(zhǔn)備一把尺子,觀察并了解尺子上都有些什么,各表示什么。
    2、揭示課題,介紹測(cè)量的工具。
    在昨天的學(xué)習(xí)中,我們用不同的物體來(lái)測(cè)量長(zhǎng)度,測(cè)量時(shí)有許多不方便,也不準(zhǔn)確。在生活中,我們要用到統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位和測(cè)量工具——尺子,來(lái)測(cè)量。
    二、探究活動(dòng)。
    (一)獨(dú)立思考解決問題。
    一、認(rèn)識(shí)直尺。
    1、小組交流:你看見生活中什么地方用到了尺子?準(zhǔn)備一把尺子,觀察并了解尺子上都有些什么,各表示什么。
    2、全班匯報(bào)。
    二.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”,建立1厘米的長(zhǎng)度概念。
    1.介紹1厘米:那么你知道1厘米是多長(zhǎng)嗎?請(qǐng)你用直尺上表示出來(lái)。
    2.感知1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度:
    (1)把1厘米的長(zhǎng)度畫在黑板上;。
    (2)小組合作,找一找、比一比,我們身邊或我們身上哪些物品的長(zhǎng)度是1厘米。
    (3)用手勢(shì)表示1厘米的長(zhǎng)度。
    (4)想一想1厘米有多長(zhǎng)。
    (二)師生探究合作交流。
    用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度方法。
    1.學(xué)生小組動(dòng)手測(cè)量紙條長(zhǎng)度。
    (1)這有一張紙條,你知道它有多長(zhǎng)嗎?小組討論、操作測(cè)量紙條的長(zhǎng)度。
    (2)小組匯報(bào):你們是怎么測(cè)量的?
    2.統(tǒng)一測(cè)量的方法。
    介紹:量物體的時(shí)候,把刻度尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端,再看紙條的右端對(duì)著幾,紙條就長(zhǎng)幾厘米。
    現(xiàn)在紙條的右端正好對(duì)著“5”,說明紙條長(zhǎng)5厘米。
    3.實(shí)際測(cè)量物體的長(zhǎng)。
    (1)測(cè)量同桌準(zhǔn)備的紙條,看一看它們分別長(zhǎng)多少厘米?量的結(jié)果寫在紙條上,同桌檢查。
    (2)量一量你帶來(lái)的新鉛筆長(zhǎng)多少厘米。
    (3)量一量。
    你的手掌寬度是()厘米。(取整數(shù))。
    一拃:你的拇指和中指之間的距離是()厘米。(取整數(shù))。
    三、自我檢測(cè)。
    課本第6頁(yè)練習(xí)一1——3題。
    看練習(xí)一的1題中鉛筆的長(zhǎng)度,筆尖不能靠近刻度尺的刻度,怎么量它的長(zhǎng)度呢?利用三角板來(lái)卡一下量。
    四、變式練習(xí)。
    1.如果有些東西兩頭都不能靠近尺子,那要怎么量出它的長(zhǎng)度呢?例如花生的長(zhǎng)度和1角硬幣的長(zhǎng)度。
    2、拿出不同長(zhǎng)度的物品,先估一估,再量一量。
    3、看圖填空。
    五、本節(jié)課你有什么收獲?
    數(shù)學(xué)小學(xué)二年級(jí)的教案篇十三
    教材第113~119頁(yè)總復(fù)習(xí)及相關(guān)內(nèi)容。
    1.通過復(fù)習(xí),讓學(xué)生鞏固對(duì)克和千克的認(rèn)識(shí),并能根據(jù)實(shí)際情況區(qū)分、應(yīng)用克和千克,形成正確的質(zhì)量概念。
    2.通過復(fù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析及推理能力,并學(xué)會(huì)運(yùn)用規(guī)律解決一些實(shí)際問題。
    本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容比較抽象,在復(fù)習(xí)克和千克的過程中,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言描述身邊物體質(zhì)量的狀態(tài),并能根據(jù)實(shí)際情況估計(jì)出物體的質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)的意識(shí),幫助學(xué)生積累估量的經(jīng)驗(yàn)。在復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單推理的過程中,要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理和有條理地進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)有序地、全面地思考問題。
    鞏固克和千克的認(rèn)識(shí),形成正確的質(zhì)量觀念,培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。
    讓學(xué)生學(xué)會(huì)有序地、全面地思考問題。
    課件。
    一、鞏固舊知,引入新知。
    (一)回顧復(fù)習(xí)過程請(qǐng)學(xué)生回憶已經(jīng)復(fù)習(xí)過本學(xué)期的哪些內(nèi)容,對(duì)這些知識(shí)還有沒有什么問題。
    (二)導(dǎo)入新課今天我們將繼續(xù)復(fù)習(xí)克和千克、推理這兩部分內(nèi)容。
    設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)反思的平臺(tái),培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和提問能力。
    二、師生互動(dòng),探究新知。
    (一)復(fù)習(xí)克和千克。
    1.梳理。
    (1)說一說,你在水果店買東西時(shí)都見過什么?
    (2)計(jì)量物體的質(zhì)量用什么單位?質(zhì)量單位有哪些?
    2.直觀感受。
    (1)看到1克和1千克,你會(huì)想到什么?
    (2)舉例:生活中哪些物體的質(zhì)量約是1克或者1千克?
    (3)實(shí)物展示:1片口香糖約重1克,2袋500克的鹽重1千克。
    3.進(jìn)率關(guān)系。
    (1)已經(jīng)明確了克和千克是質(zhì)量單位,那么克和千克有什么關(guān)系呢?
    (2)說一說多少塊口香糖加在一起和2袋500克的鹽同樣重?
    4.測(cè)量。
    (1)測(cè)量物體的輕重要用到什么?測(cè)量時(shí)要注意什么?
    (2)說一說自己所認(rèn)識(shí)的秤。
    5.綜合練習(xí)。
    (1)完成練習(xí)二十二第7題。
    學(xué)生獨(dú)立練習(xí),集體交流時(shí)重點(diǎn)說一說第3小題,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣。
    (2)完成練習(xí)二十二第17題。
    要求學(xué)生課前調(diào)查,填寫調(diào)查結(jié)果,課上根據(jù)調(diào)查結(jié)果解決問題。
    設(shè)計(jì)意圖:在一定的情境中喚起學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量的關(guān)注,通過操作、提問活動(dòng)讓學(xué)生去感悟和體驗(yàn),有利于學(xué)生建立正確的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在練習(xí)時(shí)要讓學(xué)生說說自己容易出錯(cuò)的地方和原因,引起其他同學(xué)的注意。
    (二)復(fù)習(xí)推理。
    1.復(fù)習(xí)推理(一)。
    (1)創(chuàng)設(shè)情境:李冰、王明、張強(qiáng)、夏雨一起排隊(duì)上車。張強(qiáng)在李冰和王明的中間,夏雨是最后一個(gè),李冰不是第一個(gè)。請(qǐng)把他們的名字從前往后寫下來(lái)。
    (2)思考:你先確定誰(shuí)的位置?為什么?
    (3)學(xué)生獨(dú)立完成。完成后同桌互相說一說推理的過程,提供充分表達(dá)的機(jī)會(huì)。
    (4)指名說一說推理的方法及過程,其他同學(xué)補(bǔ)充,引導(dǎo)學(xué)生注意表達(dá)的有序性。
    2.復(fù)習(xí)推理(二)。
    (2)學(xué)生分小組討論,教師巡視指導(dǎo)。
    (3)匯報(bào)交流,教師注意適時(shí)點(diǎn)撥。
    設(shè)計(jì)意圖:推理重在過程,復(fù)習(xí)中讓學(xué)生經(jīng)歷想推理過程、說推理過程、演示推理過程、觀察推理過程等環(huán)節(jié),有意識(shí)地對(duì)推理的方法進(jìn)行提煉和改善。讓學(xué)生明確推理時(shí)一般要找到一個(gè)關(guān)鍵句,作為推理的突破口。完善表格填數(shù)的方法,將“確認(rèn)”與“排除”交替進(jìn)行,這樣提升了效果,學(xué)生也能輕松接受。
    三、課堂總結(jié),明確目標(biāo)。
    (一)通過這節(jié)課的復(fù)習(xí),你有什么收獲?
    (二)你能用我們今天的復(fù)習(xí)內(nèi)容解決身邊的哪些問題?
    數(shù)學(xué)小學(xué)二年級(jí)的教案篇十四
    知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,了解它們之間的關(guān)系,了解平年、閏年的有關(guān)知識(shí),能判斷平年、閏年。
    過程與方法:通過觀察、交流、討論、計(jì)算培養(yǎng)學(xué)生探究新知的興趣,讓學(xué)生感悟生活中處處有數(shù)學(xué)。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀:滲透愛國(guó)主義思想教育。
    認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,記住各月及平年、閏年天數(shù)。
    發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年、閏年的方法。
    一、創(chuàng)設(shè)引思。
    2、觀看孫悟空贈(zèng)送的禮物—年歷片,激疑引思。"這上面有許多關(guān)于年、月、日的秘密,你們快把答案找出來(lái)吧!"。
    3、燈片出示思考題,同時(shí)師板書課題:年、月、日。
    二、探究新知。
    1、認(rèn)識(shí)大、小月。
    同桌同學(xué)交流觀察結(jié)果,老師請(qǐng)學(xué)生回答發(fā)現(xiàn)。
    (1)1年有12個(gè)月。
    (2)1、3、5、7、8、10、12月都有31天。
    (3)4、6、9、11月都有30天。
    (4)2月有時(shí)28天,有時(shí)是29天。
    總結(jié):習(xí)慣上將31天的月份叫"大月",一年中有幾個(gè)大月?
    哪兩個(gè)連續(xù)的大月?
    把有30天的月份叫"小月",一年中有幾個(gè)小月?
    2月是一個(gè)特殊的月份,有時(shí)28天,有時(shí)29天,我們叫它"平月"。
    2、如何記憶大、小月呢?
    先組織同桌交流,再全班交流。
    3、計(jì)算全年天數(shù)。
    問:知道了每個(gè)月的天數(shù),能算出一年有多少天嗎?
    學(xué)生回答,讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià),哪種算法最簡(jiǎn)便,再用計(jì)算器算出得數(shù),匯報(bào)結(jié)果。
    問:為什么一年會(huì)有兩種天數(shù)?主要原因在哪?
    歸納:二月有28天的一年有365天,我們叫它"平年"。
    二月有29天的一年有366天,我們叫它"閏年"。
    問:為什么會(huì)有平年、閏年之分呢?
    問:閏年比平年多幾天?多的這一天放在哪個(gè)月?
    區(qū)分平年、閏年主要看什么?
    4、判斷平、閏年。
    持有1900年年歷的同學(xué)有爭(zhēng)議,老師及時(shí)發(fā)現(xiàn),并說明:遇到整百年份時(shí),必須是400的倍數(shù)才是閏年。
    《年、月、日》教學(xué)反思教學(xué)反思練習(xí):說一說下列年份哪些是平年,哪些是閏年?
    1600年、1700年、1840年、1949年、1997年。
    5、課外知識(shí)拓展。
    關(guān)于年、月、日的知識(shí),除了剛才所學(xué)的,你還知道哪些?說給大家聽聽。
    三、理解運(yùn)用。
    1、小明滿12歲時(shí),只過了三個(gè)生日,他的生日是幾月幾日?
    2、動(dòng)手操作。
    放申奧實(shí)況的錄像,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及愛國(guó)思想。
    璧合將不完整的20—年年歷片制作完整。
    要求:先兩人交流討論,再用最快的方法制作,做完后可美化年歷卡。
    四、課后延伸。
    同學(xué)們,你想知道有關(guān)年、月、日的更多秘密嗎?那就課后查資料研究吧!
    數(shù)學(xué)小學(xué)二年級(jí)的教案篇十五
    3、好!請(qǐng)小組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)硬幣,每?jī)扇艘唤M。每組拋五次,聽口令開始。一個(gè)同學(xué)拋,另一同學(xué)猜測(cè)并作好記錄。注意拋的時(shí)候用力不要太大,以免落在地上不好找。準(zhǔn)備好了嗎?請(qǐng)開始!
    4、請(qǐng)各小組匯報(bào)情況。
    5、從剛才同學(xué)們拋硬幣的結(jié)果來(lái)看,硬幣落地時(shí)一定是正面朝上嗎?
    6、這就是我們今天要探討的數(shù)學(xué)問題―――可能性。
    1、請(qǐng)5個(gè)男同學(xué)代表淘氣,5個(gè)女同學(xué)代表笑笑。比賽內(nèi)容是:摸球大賽。這兒有兩個(gè)淘寶盒,里面裝有乒乓球。比賽規(guī)則是摸到一個(gè)黃球加二十分,白球不加分,底分一百分。有請(qǐng)?zhí)詺饨M和笑笑組。
    2、當(dāng)盒子里全部是黃球時(shí),則一定能摸出黃球。板書(一定)沒有黃球時(shí),則不可能摸出黃球。板書(不可能)。
    3、請(qǐng)翻到課本93頁(yè),請(qǐng)你動(dòng)手連一連。你會(huì)做嗎?
    4、那還等什么呢?快快動(dòng)筆吧。
    3、這是自然規(guī)律,誰(shuí)也無(wú)法改變。同學(xué)們說得都對(duì),這是你們積極思考得出的結(jié)果。
    5、生活中像這樣確定的或不確定的事情有很多,及時(shí)地了解,認(rèn)真地思考,可以幫助我們?cè)诿鎸?duì)這些事件時(shí)做出正確的選擇和判斷。
    這節(jié)課你有那些收獲?
    數(shù)學(xué)小學(xué)二年級(jí)的教案篇十六
    1、鞏固所學(xué)內(nèi)容,能根據(jù)圖意列出連加的算式,說出是幾個(gè)幾相加。
    2、進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義,體會(huì)乘法和加法之間的關(guān)系。
    3、總結(jié)出1和0的乘法算式有什么不同,總結(jié)出規(guī)律。
    理解乘法的意義,能把加法算式改寫成乘法算式。
    有關(guān)0的乘法。
    談話法,講授法,練習(xí)法
    課本、電腦,實(shí)物投影儀。
    1、填一填(投影出示)
    3+3+3+3=()()
    7+7+7=()()
    5+5+5+5+5+5=()()
    6+6+6+6+6=()()
    2、寫出乘法算式各部分的名稱
    4 3 = 12
    ( ) ( ) ( )
    3、談話:神奇的魔術(shù)家今天給我們帶來(lái)了一個(gè)新的節(jié)目,同學(xué)們,你們想不想知道這個(gè)魔術(shù)是怎樣的?讓我們一起來(lái)看看魔術(shù)家的表演吧!語(yǔ)言要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    出示掛圖:第一幅圖
    引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖,說說魔術(shù)師在變什么魔術(shù)?通過看圖你知道了什么?誰(shuí)能根據(jù)這幅圖提幾個(gè)數(shù)。
    老師引導(dǎo)學(xué)生提問:第一幅共有幾頂帽子?幾只鴿子?板書:原來(lái)三頂帽子中一共有幾只鴿子?誰(shuí)來(lái)解決他的問題?(指定5名以上學(xué)生回答,老師在黑板上列式板書)。
    提問:誰(shuí)能列出加法算式?
    誰(shuí)能列出乘法算式?
    出示掛圖:第二幅圖
    老師想問問大家現(xiàn)在三頂帽子里一共有多少只鴿子
    學(xué)生回答,引導(dǎo)學(xué)生回答出0只。
    提問:誰(shuí)能列出加法算式?
    誰(shuí)能列出乘法算式?
    (老師在黑板上列式板書)。
    出示書中的思考題:你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生思考1和0的乘法算式的得數(shù)分別有什么規(guī)律?然后通過小組的合作,實(shí)踐、體驗(yàn),最后總結(jié)要點(diǎn),讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。
    結(jié)論:1和任何數(shù)相乘,得數(shù)就是這個(gè)數(shù)。
    0和任何數(shù)相乘,得數(shù)都是0。
    1、 提問
    (1)圖中一共有幾棵樹?你是怎么知道的?
    誰(shuí)能列出加法算式?說的對(duì)嗎?為什么他說得對(duì)?
    誰(shuí)能列出乘法算式?你為什么要這樣列算式?(學(xué)生說出乘法算式的意義)
    (2)樹上一共結(jié)了多少個(gè)果子?你是用什么辦法算出來(lái)的?
    什么方法數(shù)得快、算得快?
    請(qǐng)你在書上列出加法和乘法算式。(讓學(xué)生比較數(shù)數(shù)的方法、連加的方法、乘法哪種方法最快)
    2、 根據(jù)插圖,按順序回答。
    (1)吊椅上現(xiàn)在坐了幾個(gè)人?指名上黑板列出加法和減法算式。(學(xué)生說出乘法算式的意義)
    (2)你還能提出什么問題?只要學(xué)生的問題符合題目?jī)?nèi)容,都要給予肯定。
    3、自主練習(xí)第4、5題。
    4、自我檢測(cè):我學(xué)會(huì)了嗎?
    同學(xué)們,這節(jié)課你知道了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?
    提前預(yù)習(xí)下一課。
    板書設(shè)計(jì):
    1+1+1=3 13=3 0+0+0=0 03=0
    學(xué)生能根據(jù)圖意列出加法算式并說出算式的意義,列出乘法算式,并能和加法算式進(jìn)行聯(lián)系,學(xué)生在找0和1的乘法算式的規(guī)律時(shí),很容易總結(jié)出規(guī)律,但在具體做題時(shí)個(gè)別學(xué)生還是把乘法和加法的結(jié)果搞錯(cuò),應(yīng)讓學(xué)生多多練習(xí),加以鞏固。