教案能夠幫助教師合理安排教學的步驟和時間，提高教學效果。教案的編寫應注重學生的參與和互動，培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新能力。以下是一些編寫教案的常見問題和解決方法，希望能夠幫助大家提高教學質(zhì)量。
大自然中的傘教案篇一
品味本文簡潔，準確，生動，科學的語言。
了解物候的相關(guān)知識。（重點）。
掌握說明文的幾種說明順序和舉例子的說明方法。（重點）。
理清本文的說明順序，并體會說明的條理性。（難點）。
激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛科學的情趣。
大自然中的傘教案篇二
學習領域：造型*表現(xiàn)。
教材簡析：
本課與上學期所學的“大家一起做”有些相似，但本課主要是利用自然界中的材料進行造型。
教學目標:。
1、能夠利用自然界中垂手可得的材料進行造型游戲。
2、同學之間團結(jié)、協(xié)作，共同完成作品。
教學重難點：
1、是否能積極參與這次活動的全過程。是否能與學生團結(jié)合作。
2、是否能對自己所選材料的特性有近一步了解，是否進一步領略大自然的美麗。
教學準備：
教師：準備多幅欣賞圖片、有關(guān)錄像資料、電教設備。
學生：收集各種廢舊瓶子、彩色紙、繩子、竹竿等，帶小碗或小盤子。。
教與學活動的過程：
第一課時。
活動一：
通過錄像、實物投影設備觀看巖畫、沙雕等裝飾大自然的造型活動的錄像。欣賞大地藝術(shù)作品的圖片。
請學生談一下觀看的感受，說一說這種藝術(shù)形式與自己以前接觸過的藝術(shù)形式有何不同。
活動二：
出示教師制作的小冰花，請學生看一看、摸一摸，引起學生興趣。根據(jù)自己的經(jīng)驗說一說它是怎樣做成的。
活動三：
看看自己帶的材料哪一些直接就可以用來制作小冰花，哪一些還需要進行改造再做。
2-3人一組，制作小冰花的胚子。
活動四：
將冰花胚放到小碗或小盤里，拿到操場上使其上凍。
在等待冰花上凍的時間里，學生觀察自己學校的校院里哪一個地方、適合進行什么樣的大地藝術(shù)創(chuàng)造活動。并根據(jù)各組討論結(jié)果分配各組下節(jié)要準備的工具材料。
活動五：
將凍好的小冰花小心的取出，大家一起玩一玩，并把它吊到學校里的松樹上，再運用帶來的其它材料，把松樹打扮成圣誕樹。
活動六：
收拾整理，整隊回班。
第二課時。
活動一：
帶隊來到校園里。將材料工具放好。
回憶曾經(jīng)學過的課文“雪地里的小畫家”中小動物是怎樣在雪地里作畫的。利用帶來的工具在沙地上仿造一下各種小動物的腳印。體會造型的快樂。
活動二：
各組派代表交流自己組上節(jié)課討論得要進行的藝術(shù)活動的創(chuàng)作思路，教師和其他同學可以提出建議，使其思路更趨合理。可以根據(jù)造型內(nèi)容交換各組需要的工具、材料。
活動三：
小組合作完成作品。教師要指導組長分配任務，鼓勵每個人都要發(fā)揚合作精神，還要注意安全。
活動四：
“大地藝術(shù)展”，互相參觀。
活動五：
收拾與整理。
教學評價：
1、是否能積極參與這次活動的全過程。是否能與學生團結(jié)合作。
2、是否能對自己所選材料的特性有近一步了解，是否進一步領略大自然的美麗。
札記:。
大自然中的傘教案篇三
1、知道大自然中有許多像傘的動、植物。
2、通過傾聽、討論、講述，分享有關(guān)傘狀植物的經(jīng)驗。
3、樂意畫出自己看到的大自然中像傘的動、植物。
1、幻燈片：大自然中的傘。
2、課前請家長帶孩子到大自然中去尋找像傘的植物、動物。
3、故事《借你一把傘》。
4、畫紙、畫筆。
1、聽故事：借你一把傘。
第一遍不演示幻燈片;認真聽老師講。
2、第二遍故事前提要求：請你們記清楚小動物們都是用什么當?shù)膫?
邊講故事邊演示幻燈片：銀杏葉—螞蟻、蓮葉—青蛙、菠菜—兔子、芋頭葉—小狐貍、大荷葉—大熊、傘—小狗。
提問：
—故事里的動物們都借了什么給娜娜當傘呢?
—小動物們用菜和葉子當他們的什么?
—下雨的時候，小螞蟻把銀杏葉當作它的什么?
—下雨的時候，青蛙把蓮葉當作它的什么?
—下雨的時候，兔子把菠菜當作它的什么?
—下雨的時候，小狐貍把芋頭葉當作它的什么?
—下雨的時候，大熊把荷葉當作它的什么?
1、演示幻燈片：
《大自然中的傘——植物》
幻燈片-像傘的樹
像傘的.蘑菇
像傘的花
像傘的菜
你們在大自然中還看見哪些像傘的動物?
2、演示幻燈片：《大自然中的傘——動物》
展示幼兒的作品，說說自己畫的什么像傘的植物或動物。
大自然中的傘教案篇四
1、體驗詩歌中人和自然的情感。
2、學習詩歌，理解詩歌中的美。
3、能合作并有感情地朗誦詩歌。
1、詩歌圖片。
2、彩筆、四種顏色的卡紙。
一、語言導入。
現(xiàn)在我們一起來看看吧！
二、配樂欣賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容。
出示圖片。
1、白云飄得高高，告訴我們什么呢？
2、看！誰出來了？（螞蟻）。
它們在干什么呢？
螞蟻往高處搬家，這是要告訴我們什么呢？
3、這是什么呀？（大樹樁）。
上面有什么？
每一個圓圈就是一個年輪，大樹樁告訴我們有幾圈年輪就代表它幾歲了！
4、教師小結(jié)：大自然的語言多奇妙啊！我們只要認真觀察就能夠發(fā)現(xiàn)。
三、用圖譜完整學習詩歌。
四、分組合作朗誦詩歌。
別以為人才會說話，大自然也有語言，
這語言到處都有，仔細觀察就能發(fā)現(xiàn)。
白云飄得高高，明天準是晴天，這就是大自然的語言。
螞蟻往高處搬家，出門要帶雨傘，這就是大自然的語言。
樹樁上有一道道圈圈，一圈就是一年，這就是大自然的語言。
不愛學習的人聽不懂，粗心大意的人永遠聽不見。
大自然中的傘教案篇五
一、活動目標：
1、初步了解簡食物鏈中的動植物之間相互制約、相互依存的關(guān)系。
3、培養(yǎng)幼兒大膽探索的欲望。
4、萌發(fā)幼兒保護生態(tài)平衡的意識。
5、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。
6、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
二、活動準備：
課件、動植物頭飾若干。
三、活動過程：
（一）導入。
根據(jù)課件講述故事，激發(fā)幼兒興趣。
1、故事里一開始有誰？后來來了誰？發(fā)生了什么事？
2、故事里面誰最厲害？為什么？
（二）結(jié)合課件，了解動植物間的'食物鏈關(guān)系。
1、出示故事里的動植物圖片。猜一猜：它們有什么關(guān)系？誰被誰吃掉？
2、請幼兒排一排它們之間的關(guān)系。
小結(jié)：像這樣一個吃一個，好像一條鏈子的關(guān)系，我們叫它食物鏈。
（三）了解動植物間相互依存、相互制約的關(guān)系。
1、動物們你吃我我吃它，多殘忍。它們中你最討厭誰？為什么？
2、假如沒有了其中的一個動物或植物，會發(fā)生什么事呢？猜一猜。
3、在大自然中，你覺得誰最厲害？（人類）為什么？人類的什么行為會造成動植物的減少呢？（如過量捕殺動物；過度砍伐樹木等）。
4、討論：為了保護大自然的生態(tài)平衡，我們應該怎么做？你有什么好的建議？（教育幼兒愛護環(huán)境，愛護動物）。
5、發(fā)散思維，講述其它的食物鏈。如海里的食物鏈。
（四）游戲：誰餓了。
1、幼兒自由選取角色，根據(jù)音樂做動作。
2、音樂停止，請扮演相關(guān)植物鏈角色的幼兒根據(jù)食物鏈的關(guān)系迅速手拉手蹲下。
教學反思：
首先，用故事引入生物之間的敵對關(guān)系。其中的食物關(guān)系顯而易見，激發(fā)了學生開始學習的興趣。而食物關(guān)系用箭頭標識，看起來雖然比較容易，但學生往往會畫錯箭頭的方向。對此，準備了幾個紅色箭頭，并著重指出板書按“誰被誰吃”的方向畫出來。
其次，著重組織學生進行探究活動。具體說活動分兩個層次：第一層，正確理解食物鏈的構(gòu)成。通過對“螳螂捕蟬，黃雀在后”等成語的收集，學生知道生物之間的食物關(guān)系多種多樣，普遍存在。通過觀察和閱讀第45頁的文字，組織討論，學生知道食物鏈上的生產(chǎn)者、消費者和分解者及作用；知道食物鏈的源頭在植物，終點是兇猛的動物。第二層，建立食物網(wǎng)的概念。畫食物鏈是一項十分有趣的活動。但在一定的生活區(qū)域里給形象的生物畫，很容易畫亂。為了減少盲目性，引導學生從綠色植物開始一直找到兇猛的動物結(jié)束。
大自然中的傘教案篇六
本課選自義務教育課程標準實驗教科書科學六年級上冊第二單元《生物與環(huán)境》中的內(nèi)容，此單元主要引領學生從不同的角度來探討生物的生存與環(huán)境之間的關(guān)系，本課內(nèi)容就是在研究了植物適應環(huán)境的特性、了解了植物對環(huán)境的依賴性及不同環(huán)境里生存著的不同生物的基礎上，以一個典型的生物群落為例研究生物群落之間的相互影響，并重點研究食物鏈，為后面認識生態(tài)平衡、環(huán)境保護做鋪墊。
《食物鏈》是一節(jié)建構(gòu)科學概念，發(fā)展學生思維的課。在本課教學中，學生經(jīng)歷“初步感知食物鏈——建立食物聯(lián)系——建構(gòu)食物鏈概念——完善食物鏈認識——了解食物鏈若被破壞帶來的影響”這樣一個完整的學習過程，通過師生點撥互動、生生合作互動，學生初步建立食物鏈、食物網(wǎng)等概念，并在建構(gòu)科學概念的過程中，學習科學的思維方法，提高思維能力。
1.初步建立食物鏈和食物網(wǎng)的概念，知道什么是生產(chǎn)者、消費者。
2.經(jīng)歷建構(gòu)食物鏈等科學概念的過程，學習科學的思維方法，提高思維能力。
3.認識生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的，滲透維持生態(tài)平衡的思想教育。
經(jīng)歷建構(gòu)食物鏈等科學概念的過程，學習科學的思維方法。
理解食物鏈中動植物間的排序及箭頭的指向。
教師準備：多媒體課件，食物鏈模型、剪刀。
學生準備：把全班學生分成若干小組，每小組四人。
黑色大頭筆、彩色卡紙條、回形針。
根據(jù)新課標理念、教材分析及確定的教學目標，擬以這樣的設計思路進行本課的教學：
一、導入新課——初步感知食物鏈;。
二、尋找、發(fā)現(xiàn)——建立食物聯(lián)系;。
三、交流、分析——建構(gòu)食物鏈概念;。
四、歸納、整理——完善食物鏈認識;。
五、拓展與思考——了解食物鏈若被破壞帶來的影響;。
六、總結(jié);。
七、作業(yè)。
大自然中的傘教案篇七
本節(jié)是義務教育課程標準實驗教科書《生物》七年級上冊的內(nèi)容，依據(jù)新課程概念，主要從以下幾點出發(fā)進行教學設計。
1、在教學過程中充分體現(xiàn)師生的雙主體地位。在與學生的溝通。
交流中充分展示學生的才能，培養(yǎng)學生的分析、綜合能力。
2、倡導合作學習、探究學習的理念,使學生學會在互相配合中。
取長補短，在合作中提高。
3、立足教材，發(fā)展課程，通過方案設計、查閱資料，培養(yǎng)學生。
運用知識解決問題的能力，發(fā)展學生的探索精神及創(chuàng)新能力。
二、重點難點分析。
1、教學重點：幫助學生認識食物鏈，構(gòu)建食物鏈的概念。
培養(yǎng)學生自我構(gòu)建知識的能力。
2、教學難點：指導學生設計生物防治方案。
3、關(guān)鍵問題：通過對食物鏈，特別是與人有關(guān)的食物鏈的分析，使學生認識到人與自然的密切聯(lián)系，建立保護環(huán)境，保護生物的意識。
關(guān)鍵問題的處理：
課前收集資料，作好充分準備。
教師通過提問，組織活動、討論，引導學生進行分析，使學生。
得出正確的結(jié)論，樹立科學的發(fā)展觀。
三、教學準備。
1、請學生查找關(guān)于松毛蟲和灰喜鵲兩種生物的相關(guān)資料。
2、學生游戲道具：印有獅子、鹿、青草、昆蟲、蜘蛛、雞、貓頭。
鷹、青蛙、蛇、鷹的彩色圖片，制作十四頂配有以上圖。
片的小帽子。
3、學生活動卡片：準備印有各式菜肴的彩色小圖片若干張。、多媒體課件。
四、教學目標。
1、知識目標：
了解生物間普遍存在攝食與被食的關(guān)系。
知道什么是食物鏈。
2、能力目標：
通過分組活動，培養(yǎng)學生分析和綜合的能力，畫一些。
通過方案設計、查閱資料等培養(yǎng)學生運用知識解決問。
題的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：
建立自然界的事物是普遍聯(lián)系的科學自然觀。
培養(yǎng)學生探究食物鏈的興趣，初步形成主動參與社會決。
策的意識。
五、教學過程。
導入新課。
觀看“螳螂捕蟬，黃雀在后”圖片。
提問：
1、這張圖描述了怎樣一個諺語故事?、說出這兩種生物之間的關(guān)系。
學習新課。
1、食物鏈。
[學生游戲活動]：“我”被吃掉啦!
請學生上臺戴上印有不同生物圖片的小帽子，來扮演各種生物，并在“人群中”迅速找到“自己”的克星，有紅色大箭頭指向?qū)Ψ健？凑l找得又快又準。
第一組：獅子、青菜、鹿。
第二組：青菜、食蟲雞、蜘蛛、貓頭鷹、食草昆蟲。
提問：1)生物之間的食物關(guān)系連在一起，像什么?
2)在食物鏈中，連接各種生物的“箭頭”表示什么意思?
第三組活動：青草、蛇、蚱蜢、鷹、青蛙。
請一位同學上來扮演公雞，并尋找“自己”所在的食物鏈。
在一定的生態(tài)系統(tǒng)中，生物的種類多種多樣，所以，存在的食物鏈也會有很多條，并且相互交錯在一起。
[總結(jié)]：通過幾輪游戲，相信同學們對食物鏈的概念有了一定的了解，下面請大家結(jié)合屏幕上顯示的這幾條食物鏈，總結(jié)一下食物鏈的一些規(guī)律：
1)食物鏈一般由哪幾類生物構(gòu)成?
2)它們分別在生態(tài)系統(tǒng)中扮演什么角色?
為什么?
3)從屏幕上的這三條食物鏈看，它們有什么共同點?
4)第2、第3環(huán)節(jié)的動物有何不同?
5)在這個生態(tài)系統(tǒng)中，雞既可以位于第2環(huán)節(jié)，又可以位。
于第3環(huán)節(jié)，說明什么?
2、人與動植物之間的食物聯(lián)系。
提問：那人類參不參與這種食物鏈關(guān)系呢?
民以食為天，人的食物從哪里來呢?
課件展示：豐富多彩的食品品種。
[學生探究]：請你“吃”大餐?
三位同學一組，從三個小盒子內(nèi)分別抽取一張食物圖片，貼在白紙上，并連出一條與之有關(guān)的食物鏈。
各組學生代表上臺匯報自己的食物鏈。
討論：從食物鏈角度考慮，人會受到自然界中其他生物的影響嗎?
[總結(jié)]：
人與動植物之間有著復雜的食物聯(lián)系。人的食物種類很多，因此與人有關(guān)系的食物鏈，實際上要比我們畫的復雜得多。
通過大家所畫的食物鏈可以看出：人與自然界中的其他生物是。
一環(huán)扣一環(huán)，相互依賴生存的，其中任何一個環(huán)節(jié)的生物受到影響，都會直接或間接的影響到我們?nèi)祟愖约骸Ｒ虼宋覀儜撘獙λ鼈兗右员Ｗo，其實也是為了我們?nèi)祟愖陨砀玫纳妗?BR> 3、生物防治。
[課件展示]：含啄木鳥、貓頭鷹在內(nèi)的食物鏈場景。
啄木鳥、貓頭鷹在自然界中起什么作用。
總結(jié)：科學家從生物的食物鏈中得到啟發(fā)，想出了利用天敵對農(nóng)林。
害蟲進行生物防治的辦法，大大減少了害蟲的危害。
[學生活動]：設計生物防治方案。
閱讀信息庫和課前查的資料。
分小組從松毛蟲的危害，灰喜鵲的生活習性、管理和調(diào)教、
滅蟲能力等方面設計防治方案。
方案發(fā)布：各組方案展示，其他組同學可以發(fā)問。
[實例分析]：田地里種的青菜上常會長上許多菜青蟲，一個同學把媽。
媽養(yǎng)的幾只老母雞放到田里去，用老母雞來防治菜青蟲。
你認為這樣的方案可行嗎?為什么?
小結(jié)：
動腦筋思考：
什么叫食物鏈?
書寫食物鏈時應注意些什么?
;第3環(huán)節(jié)的生物通常為肉食性動物;箭頭表示被吃關(guān)系。)。
大自然中的傘教案篇八
本月的主題活動是“傘”，之前讓孩子了解了生活中的“傘”的形狀、結(jié)構(gòu)、作用，和使用時要注意的。為了拓展孩子的知識范圍，讓孩子了解大自然中的“傘狀植物”，同時，孩子們對大自然也充滿了好奇。所以安排了這次活動。
活動目標
1、認知目標：了解大自然中傘狀的植物。
2、情感目標：分享有關(guān)傘狀植物的經(jīng)驗。
3、技能目標：認識和了解無毒菌類和有毒菌類。
教學重點、難點
1、了解大自然中傘狀的植物是重點。
2、區(qū)分有毒菌類和無毒菌類是難點。
活動準備
1、故事《借你一把傘》
2、動物圖片、傘狀植物圖片。
3、掛圖《像傘一樣的`蘑菇》
活動過程
今天，老師帶小朋友去認識一些大自然中的“傘”。我們先聽一個故事吧！
師講訴故事《借你一把傘》，幼兒仔細聽故事。
師提問：
1、故事中誰沒有傘？（娜娜）
2、小動物都說了一句什么話？（借你一把傘）
3、它們的傘是什么樣的？（小螞蟻的“酢漿草傘”；小兔子的“胡蘿卜傘”；青蛙的“荷葉傘”；狐貍的“芋頭傘”；小狗的真正的雨傘。）分別出示各種小動物和它們的“傘”。
4、最后娜娜用了誰的傘？（小狗的）為什么娜娜不用其它動物的“傘”？
2、認識各種蘑菇。
師：咦，這些蘑菇像什么呀?你知道它們的名字嗎？
4、區(qū)分有毒蘑菇和無毒蘑菇。
師：這么多的蘑菇，哪些才可以吃呢？
5、小結(jié)：小朋友想吃蘑菇的時候就叫媽媽到市場去買那些無毒的蘑菇，自己不能隨便采蘑菇吃哦！
在我們的生活中，在我們的身邊還有很多傘狀的植物，需要我們小朋友細細觀察！
娜娜采了好多的蘑菇回家了，我們和娜娜說再見吧！
教學反思
1、這是一篇科普性很強的教材，幼兒的興趣不是很高，所以我用故事和故事人物來貫穿整堂課，提高幼兒學習興趣。
2、整堂課的環(huán)節(jié)清晰明了，但過于簡單，不是很活潑。如果加入生動的課件設計就更好，比如：把故事內(nèi)容設成一幅：森林圖，讓故事中的小動物“動起來”。
3、通過學習，幼兒了解了大自然中的“傘”狀植物，認識了哪些是無毒菌，哪些是有毒菌。完成了預期的目標任務。
4、通過這堂課，讓我感受到自己在調(diào)節(jié)幼兒學習興趣方面還要多下功夫，要多學習了解幼兒心理。
大自然中的傘教案篇九
教學目標。
1、知識目標：
(1)了解生物間普遍存在攝食與被食的關(guān)系。
(2)知道什么是食物鏈。
2、能力目標：
(1)通過分組活動，培養(yǎng)學生分析和綜合的能力，畫一些比較簡單的食物鏈。
(2)通過方案設計、查閱資料等培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：
(1)建立自然界的事物是普遍聯(lián)系的科學自然觀。
(2)培養(yǎng)學生探究食物鏈的興趣，初步形成主動參與社會決策的意識。
重難點分析：
本節(jié)重點是：幫助學生認識食物鏈，構(gòu)建食物鏈的概念。難點是：指導學生設計生物防治方案。通過對食物鏈，特別是與人有關(guān)的食物鏈的分析，培養(yǎng)學生自我構(gòu)建知識的能力，使學生認識到人與自然的密切聯(lián)系，建立保護環(huán)境，保護生物的意識。
設計思路：
本節(jié)課設計了2個“分析活動”和1個“方案設計”3部分。
第一部分通過課件展示兒時“二老鷹捉小雞的游戲”導入新課，利用游戲“誰吃誰”的活動，建立食物鏈的概念，通過小組分析討論歸納出食物鏈的特點，達到了“做中學”的目的。
第二部分是指導學生分析食譜中的'生物，連出包括人在內(nèi)的食物鏈。
一方面鞏固食物鏈知識，另一方面幫助學生認識到人也是生態(tài)系統(tǒng)中的一員，也處在一個個復雜的食物鏈中;通過“我請大家吃大餐”的活動，幫助學生正確認識人與自然的關(guān)系。
第3部分是指導學生設計一個生物防治的方案。
通過展示我國生物防治取得的成果，激發(fā)學生設計生物防治方法的熱情。
通過搜集各種資料，設計一個生物防治的方案，組內(nèi)進行自評和互評，進行修訂，評出最佳方案。
并設置課后拓展：請學生課后點擊相關(guān)網(wǎng)站，查閱資料，搜集生物防治的各種方法，為當?shù)剞r(nóng)田主要害蟲(如：棉芽蟲、菜青蟲、稻飛虱等)設計一個可行性生物防治方案，培養(yǎng)學生運用所學知識解決問題的能力，造福于家鄉(xiāng)。
大自然中的傘教案篇十
第二課時。
綜合課。
1、會唱《小鳥、小鳥》，能夠運用正確，輕巧而活潑的聲音表達熱愛大自然，向往美好生活的情懷。
2、聆聽兩種不同樂器演奏的《苗嶺的早晨》，能夠聽辯樂曲的主題，感受兩種不同樂器演奏同一作品的異同。
3、通過音樂實踐活動，培養(yǎng)愛護大自然的責任感。
1、合唱曲《小鳥、小鳥》是作曲家劉莊為電影《苗苗》創(chuàng)作的歌曲，這首歡樂、活潑的兒童歌曲是以平行三度為特點的童聲二聲部合唱，具有鮮麗、明亮的色彩效果。
2、《苗嶺的早晨》是作曲家陳鋼于1975年根據(jù)同名口笛曲改編的，描繪。
出苗族山寨春意盎然的秀麗圖景，表現(xiàn)了苗族人民的愉悅心情和對幸福。
生活的向往。
1、織教學：聽音樂進教室。
2、檢查作業(yè)：分小組表演歌曲。
3、歌曲《小鳥、小鳥》。
a、齊唱，評價：
a段——使用后起拍，富有跳躍感，形象鮮明，給人以輕松活潑的感覺。
b段——第一樂句的六度大跳與a段對比，把歌曲推向了高潮。
b、學生指揮，集體齊唱（副歌部分用大三指揮，把歌曲的對比感覺表現(xiàn)出來）。
c、指名學生領唱主歌，其他同學齊唱副歌。
d、各組設計動作表演歌曲。
e、指名學生表演歌曲。
4、欣賞《苗嶺的早晨》。
引入：《小鳥、小鳥》是歌唱大自然的歌曲，下面請同學們來判斷感受下面的'歌曲是否也是贊美大自然的。
a、聆聽小提琴演奏的《苗嶺的早晨》。
初聽：感受作品描繪了什么情景。
講解：教師對作品的創(chuàng)作背景進行講解，引導學生討論自己的感受。
思考：樂曲的結(jié)構(gòu)，及每段的情緒。
實踐：用吹口哨參與鳥鳴；用分組拍手的方式參與歌曲的旋律。
b、聆聽口笛曲演奏的《苗嶺的早晨》。
思考：兩種不同樂器演奏同一作品的異同。
5、教學延伸：
表演歌唱大自然的歌曲。
收集有關(guān)苗族的知識，與同學和老師交流。
大自然中的傘教案篇十一
本課與上學期所學的“大家一起做”有些相似，但本課主要是利用自然界中的材料進行造型。
１、能夠利用自然界中垂手可得的材料進行造型游戲。
２、同學之間團結(jié)、協(xié)作，共同完成作品。
３、走進自然，更加熱愛大自然。
１、是否能積極參與這次活動的全過程。是否能與學生團結(jié)合作。
２、是否能對自己所選材料的特性有近一步了解，是否進一步領略大自然的美麗。
教師：準備多幅欣賞圖片、有關(guān)錄像資料、電教設備。
學生：收集各種廢舊瓶子、彩色紙、繩子、竹竿等，帶小碗或小盤子。。
教與學活動的過程：
活動一：
通過錄像、實物投影設備觀看巖畫、沙雕等裝飾大自然的造型活動的錄像。欣賞大地藝術(shù)作品的圖片。
請學生談一下觀看的感受，說一說這種藝術(shù)形式與自己以前接觸過的藝術(shù)形式有何不同。
活動二：
出示教師制作的小冰花，請學生看一看、摸一摸，引起學生興趣。根據(jù)自己的經(jīng)驗說一說它是怎樣做成的。
活動三：
看看自己帶的材料哪一些直接就可以用來制作小冰花，哪一些還需要進行改造再做。
2-3人一組，制作小冰花的胚子。
活動四：
將冰花胚放到小碗或小盤里，拿到操場上使其上凍。
在等待冰花上凍的時間里，學生觀察自己學校的校院里哪一個地方、適合進行什么樣的大地藝術(shù)創(chuàng)造活動。并根據(jù)各組討論結(jié)果分配各組下節(jié)要準備的工具材料。
活動五：
將凍好的小冰花小心的取出，大家一起玩一玩，并把它吊到學校里的松樹上，再運用帶來的其它材料，把松樹打扮成圣誕樹。
活動六：
收拾整理，整隊回班。
活動一：
帶隊來到校園里。將材料工具放好。
回憶曾經(jīng)學過的課文“雪地里的小畫家”中小動物是怎樣在雪地里作畫的。利用帶來的工具在沙地上仿造一下各種小動物的腳印。體會造型的快樂。
活動二：
各組派代表交流自己組上節(jié)課討論得要進行的藝術(shù)活動的創(chuàng)作思路，教師和其他同學可以提出建議，使其思路更趨合理?？梢愿鶕?jù)造型內(nèi)容交換各組需要的工具、材料。
活動三：
小組合作完成作品。教師要指導組長分配任務，鼓勵每個人都要發(fā)揚合作精神，還要注意安全。
活動四：
“大地藝術(shù)展”，互相參觀。
活動五：
收拾與整理。
教學評價：
1、是否能積極參與這次活動的全過程。是否能與學生團結(jié)合作。
2、是否能對自己所選材料的特性有近一步了解，是否進一步領略大自然的美麗。
札記:
大自然中的傘教案篇十二
《大自然的啟示》這篇課文是人教版小學語文第八冊第三單元的一篇略讀課文。通過本課的學習，讓學生在了解課文的內(nèi)容的基礎上，明白要遵守自然之道的道理，懂得尊重自然，學習自然，順應自然的規(guī)律，并培養(yǎng)學生通過網(wǎng)絡等渠道收集、整理資源的能力，激發(fā)學生閱讀科普書籍的興趣。
本文由兩篇科普小短文組成，是略讀課文。短文語言通俗，表達方式獨特。
《“打掃”森林》發(fā)人深?。毫謩展佟靶鹿偕先稳鸦稹?，命令護林工人“清掃”森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉，結(jié)果，此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡，毀了森林，好心辦了極大的壞事。
《人類的老師》短小有趣：通過生動的事例，介紹科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。
這篇課文給我們的啟示是：研究大自然的特點和規(guī)律，研究生物的特性，能讓人們從中受到啟發(fā)，人類只有科學認識大自然的規(guī)律，才能科學地合理地開發(fā)利用大自然。人類只要科學地認識地球上生物一些運行規(guī)律，就能有所發(fā)明創(chuàng)造。
【學習目標】。
1、指導學生認識8個生字。
2.把握每篇短文的主要內(nèi)容，認識到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生學等科普讀物的興趣。
3、能聯(lián)系課外知識深化對文章的理解。
【學習重、難點】。
1.教學重點：指導學生了解每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。
2.教學難點：指導學生明確大自然能給人類以警示和啟發(fā)，學習用聯(lián)系的眼光認識自然界。
本課主要的教學思路是“以導促學，讓學習成為學生事”，因此，首先課前學生根據(jù)預習指導進行自學和資料的收集，然后課堂師生共同合作探究，最后拓展延伸，鼓勵學生閱讀更多的科普讀物。學生活動方面主要是：讀、找、議、說，自主、合作、探究的學習方法，貫穿整堂課。采取的教學方法有自學釋疑法、講授法、分組討論法、品讀、朗誦等。
【復習導入】觀看圖片《蝙蝠與飛機》：
簡要說明它們之間的聯(lián)系，引出課題：今天我們看看大自然給我們什么新的啟示。
【學生活動】開火車交流以下預習成果。
1、自學文中重要詞語，給下列字注音并組詞,并說說怎樣記住它們，書寫應該注意什么。
殃帚腐壤翼略鯨。
2、我能找出書中的四字詞語，并寫下來。
3、默讀課文，了解課文的.主要內(nèi)容。
(2)《“打掃”森林》可分為三部分，請概括每一部分的內(nèi)容。
(3)《人類的老師》全文有一句中心句:。
【教師活動】教師要關(guān)注學生的活動狀態(tài)，與他們共同解決可能存在的問題和困惑，教師根據(jù)對學生預習的檢查指出問題比較多的地方：
1、“掃帚”的讀音，要注意多音字在不同情況下不同的讀音。
2、概括文章的段意要抓關(guān)鍵詞句，并要寫完整的話。
3、幫助學生理解和運用學法:用自己的話把《“打掃”森林》三個部分的段意連接成一段話，就是文章的主要內(nèi)容。在《人類的老師》一文中找出一個中心段，這就概括了文章的主要內(nèi)容。
【教師活動】引導學生合作探究：
1、兩篇短文都揭示了大自然的奧秘與規(guī)律，它們分別給我們什么啟示?
2、理解文中的重點句子。
“原來，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡?！?BR> 學法提示：
結(jié)合上下文，用畫“生物鏈示意圖”的方式理解這句話。
“現(xiàn)在，飛機設計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機?！?BR> 學法指導：結(jié)合自己課外收集的資料，舉例談談這些“優(yōu)良性能”的飛機和前面幾種昆蟲飛行的聯(lián)系。
“科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。生物真是人類的好老師啊!”
學法提示：人類從大自然中得到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造的事例還有很多，說說生物還給我們哪些啟發(fā)。
大自然中的傘教案篇十三
通過本課教學，能夠運用自然界隨手可得的材料進行造型游戲，并學會運用各種材料、各種方法設計制作。
觀察討論使學生掌握自然的特征與組成，嘗試運用不同的材料發(fā)散思維，提高了創(chuàng)造能力。
培養(yǎng)了同學之間團結(jié)、協(xié)作，共同完成作品。使學生走進自然，更加熱愛自然的情感。
是否對自己的材料特性有了進一步的了解，能進一步領略大自然的美麗。引導學生在具體情境中探究和發(fā)現(xiàn)，發(fā)展學生的綜合實踐能力。
是否能積極參與這次活動的`全過程，與同學友好合作。注重將學生的學習興趣與生活經(jīng)驗相聯(lián)系，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的學習。
導入階段：
1、出示大地藝術(shù)作品等圖片。（通過旋轉(zhuǎn)圖片，培養(yǎng)學生的觀察能力。）
2、學生觀察人物的頭像是由什么組成？它是什么顏色,什么形狀？（初步了解蔬菜的外形、色彩、外形等。）
發(fā)展階段：
老師展示收集的材料，拋磚引玉開闊思路。
1、老師：你知道大自然中都有什么嗎？
學生：樹、草、葉、花、沙土、石頭、各種果實等。
2、老師展示課件：欣賞大自然中材料的圖片。
3、老師講解：
沙雕是一種以沙和海水為基本材料的雕塑藝術(shù)，它通過堆、挖、雕、掏等手段塑成各種造型。沙雕只能用沙和水為材料，不允許使用任何化學粘合劑。
冰雕是一種用天然的冰加工而成的藝術(shù)品。融合雕塑、繪畫、建筑、體育、戶外娛樂等各大元素。
4、老師：你在生活中還有什么發(fā)現(xiàn)？讓學生展示課前收集的資料。
學生：有貝殼、樹葉、水果、蔬菜等。
老師：請同學們說一說它們的形狀和顏色。
學生：我發(fā)現(xiàn)向日葵制作的小魚，它是半圓形。我發(fā)現(xiàn)用土豆制作的小腳丫，是橢圓形......
6、運用投影儀演示制作過程：
教師：今天，老師準備了一些材料，有樹葉、蔬菜、香蕉等。誰來幫我，看看能制作什么？學生：可以用樹葉制作小魚、小動物、小船等。
老師：同學們的注意真不錯，讓我來試一試。（請同學幫忙，以學生為主體。）教師運用投影儀演示制作過程。
發(fā)展階段
2、學生分小組匯報。
（讓學生看一看、摸一摸，讓學生積極表述并指導他們用課前收集的材料創(chuàng)作。）
3、同學們的想法非常好，再來看看老師收集的作品。展示并歸納制作的方法：拼擺、插接、切割等方法。
發(fā)展第二階段
1、同學們看到這些美麗的作品，你是不是也想來試一試呢？
2、學生創(chuàng)作，教師巡視指導。
整理階段：養(yǎng)成整理的好習慣，先收拾可回收材料再整理桌面。
拓展階段
1、啟發(fā)：你覺得可以利用哪些物品來進行創(chuàng)作？
2、老師舉例：九月的田野是青草長得最茂盛的時候，那青青的草兒就像大地的頭發(fā)，我想邀請幾個同學與我一起把田埂兩邊的青草編成小辮子。扎上彩紙做的蝴蝶結(jié)，遠遠望去，那田埂定會像一個盛裝的小姑娘。
3、拓展思路選用多種材料，（塑料、泥、石、木等）。
大自然中的傘教案篇十四
乙：大自然是神奇的！
丙：大自然就像媽媽一樣。
甲：它有50多億孩子和好多好多的小動物、小植物。
乙：她會親親小花和小草。
丙：她會和小魚說話。
甲：她會輕輕撫摩小鳥的翅膀。
乙：她會把美麗送給人們。
合：我愛大自然，一二班主題班會，現(xiàn)在開始！
乙1、全體起立，立正，各小隊檢查人數(shù)；中隊長向輔導員匯報人數(shù)。
2、出旗、奏樂、敬禮！
3、齊唱隊歌。
甲：我愛大自然，要從一顆種子開始：：請聽（）（）帶來的種子的故事。
a:在大自然中，有許多神奇的東西，今天我要和大家說的是大自然中神奇的種子。
b:有人問：世界上什么東西的氣力最大？有的說是大象，有的說是獅子。其實啊，世界上氣力最大的是植物的種子。
a:種子？
b:對?。∪说念^蓋骨非常結(jié)實?？茖W家用了很多辦法，想把它完整地分開，都沒有成功。后來有個人想到，把一些植物的種子放在頭蓋骨里，給它澆水，讓這個種子發(fā)芽。一發(fā)芽，這些種子的力量可大了，就把骨頭完整地分開了。
a:??！種子的力氣可真大?。?BR> b:還有呢，你見過被壓在石頭下面的小草嗎？
a:見過！
b:它為了見到太陽，不管上面的石頭有多重，它都要曲曲折折地，從下面鉆出來。它的根往土里鉆，它的芽往上面挺，結(jié)果大石頭也被它掀翻了。
a:種子的力量可真大啊。
乙：大自然真?zhèn)ゴ蟆⒄嫔衿嫜剑∈前。〈蠹艺f，是嗎？是——。
丙：讓我們投入大自然的懷抱，去欣賞祖國秀美的山河吧！請欣賞小組唱《春天在哪里》。
甲：春天，她讓冰川融化，揮動魔棒讓小草發(fā)芽；
乙：夏天，她讓百花爭艷，讓清流洗掉人們身上的灰塵；
丙：秋天，她讓桂花飄香，讓楓葉變紅；
甲：冬天，她抖動鴨絨枕頭，讓雪花飄出，讓調(diào)皮的孩子盡情的打個雪仗。
乙：我們生活在大自然中，我們愛美麗的山峰，藍色的海洋，清清的小溪，茂密的森林；
丙：朝暉夕陰，寒來暑往，花開花落，我們在大自然中快樂的歌唱！.
甲：同學們，在這美麗的大自然中，生活著許多可愛的小動物，瞧，他們來了：
1、小時候穿黑衣，長大了穿綠袍。走路的時候我又蹦又跳，下雨后我呱呱呱呱叫。大家好，我是一只小青蛙，我的名字叫：呱呱。小朋友們？誰知道我小時候的名字叫什么？誰知道我最愛吃什么？對，看見蟲子一定要請我吃呀，你們真棒！你們是我的好朋友！
2、大家好，我是——啄木鳥，我的名字叫咚咚；天氣變化，一不小心啊就會感冒。生病了，我們應該找誰來幫我們看病呢？——醫(yī)生。那小樹生病了，它們要找誰來看病呢？——啄木鳥，對，就是我！
3、大家好，我是一只胖胖的北極熊，我叫胖胖，我是熊類中個字最大的，我聽說最大的北極熊體重可達900公斤。我們北極熊喜歡吃以海豹、魚，北極的北極熊不到兩萬頭了，我很可愛，希望大家保護我。
4、大家好，我是世界珍稀物種：銀杉，我叫：姍姍。我很高大，很茂密，風一吹，我亮亮的特別漂亮！廣西、湖南、四川、貴州都是我的老家，最多的地方有幾十棵，最少的只有一棵了。
5、大家好，我是從非洲草原來的大象，我叫：天天，我們的牙齒很漂亮，很白，很值錢，所以，有一些壞人就到處殺害我們，把我們的大象牙鋸下來賣錢。我想成為大家的好朋友。
6、大家好，我是一只蝴蝶，我的名字叫：金斑喙（hui）鳳蝶有人叫我“蝶中仙子”，我值1萬美元呢?，F(xiàn)在世界上，剩下不到20只了，我被列為國家一級保護野生動物，我的家在中國廣東，歡迎大家來做客。
甲：他們說得真好，保護他們是每個人都應做到的。讓我們都來愛護身邊的花草樹木，小動物吧！做一個保護大自然的小衛(wèi)士。
乙：我們要和小動物做好朋友,讓我們的世界更。
大自然中的傘教案篇十五
教學目標：
教學重點：
1、是否能積極參與走近大自然這次活動的全過程。
2、是否能與同學友好合作。
3、是否對自己的材料特性有了進一步的了解。
4、是否能進一步領略大自然的美麗。
課前準備：
1、收集一些沙雕、大地藝術(shù)和巖畫的作品圖片。走近大自然。
2、學生準備相應的工具材料，如：各種廢舊物品（瓶子、罐子、彩色紙、繩子、彩色塑料紙、竹竿、蘆葦、蘆花、高粱穗……）、工具（鏟子、水桶、畫筆、顏料……）。
教時數(shù)：
2課時。
教學過程：
第一課時。
一、導入。
出示沙雕作品、大地藝術(shù)作品等圖片。
二、講授新課。
小朋友們今天你是不是也想來試一試呢？我為同學們準備了一個可以讓你們揮灑的.好地方——沙坑。
（1）、請同學討論你想讓這些地方呈現(xiàn)怎樣的效果（喜氣洋洋的、冰天雪地的、異國風情的、神秘的、亮麗的……？）。
教學隨感：
一、導入。
三、分組進行制作。
評出最佳方案獎、最佳設計獎，最佳制作獎。
五、講評。
學生互相進行評論，老師點評。
六、小結(jié)。
七、課后拓展。
可以裝飾其他墻面、樹桿、山石等。
教后隨感：
由于是戶外活動，更激發(fā)了學生的學習興趣，學生和大自然融為一體，隨意的排列組合成有趣的形狀，作業(yè)得到了意想不到的效果。
大自然中的傘教案篇十六
一、研究目的：
二、關(guān)于教材：
這個系列活動課的教材選自于“六年級第一學期活動課基本資料”,針對學生的實際情況，在立足于教材的基礎上，作了適當?shù)恼{(diào)整，增設了“水污染”這個內(nèi)容。
三、關(guān)于教學目標：
認知：1、知道各種環(huán)境污染對人類生存和發(fā)展的危害，知道保護環(huán)境的重要性，迫切性。
2、相關(guān)的科學知識。
情感：1、對目前環(huán)境污染的嚴重現(xiàn)象感到焦慮，有危機感。
2、激發(fā)主動參與環(huán)境保護的熱情。
能力：1、初步會上網(wǎng)收集自己需要的資料，初步能對資料進行整理、分析。
2、初步了解發(fā)現(xiàn)問題，研究問題的一般方法。
3、協(xié)同學習、合作解決問題。
四、活動過程：
第一課時：問題醞釀階段。
這一課時，主要體現(xiàn)是學生信息加工的過程，把收集到的材料，信息進行分析，整理，轉(zhuǎn)化為自己的知識，在bbs論壇參加討論，發(fā)表對環(huán)境保護問題見解與看法。該bbs可以供后續(xù)的學生繼續(xù)學習所用，也可以作為網(wǎng)絡中對相關(guān)問題感興趣學生、社會各界人士的虛擬交流場所。
大自然中的傘教案篇十七
1、正確認讀本課7個生字，正確書寫11個生字。
2、有感情地課文，背誦課文，了解課文的主要內(nèi)容。
1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。
2、展開討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。
向往大自然的愿望、融入大自然的心境和熱愛大自然的感情。
有關(guān)大自然的資料、多媒體課件。
（一）創(chuàng)設情境、激情引入。
1、教師先板書“大自然”,指名學生讀。引導學生交流自己對大自然的了解。
2、教師利用多媒體課件展示大自然中神奇的自然景觀，多姿多彩的花草樹木，調(diào)皮可愛的鳥獸蟲魚……給學生以整體感知大自然的美妙神奇。
3、師：看過之后，你最想說些什么？做些什么？（學生暢所欲言。）。
4、師：美麗神奇的大自然多么令人神往，今天就讓我們一起走進大自然吧！
5、完成課題，齊讀課題。
根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗，調(diào)動學生學習熱情，然后播放大自然景色的課件，為學生再現(xiàn)大自然的神奇美麗，豐富學生對大自然的表象，激起他們情感的波瀾，為后面理解課文積淀情感。
風趣的話語和諧師生關(guān)系、使學生在輕松、快樂的氣氛中學習。
（二）初讀課文，自學生字。
1、學生自由讀詩，遇到不認識的字可以問老師、問同學、查字典等。
2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。
3、用各種形式理解文中詞語。
如：“密林”、“昆蟲網(wǎng)”、“花瓣”等詞語可以利用圖片進行理解。
如：“斑斕”、“體驗”、“感受”、“深沉”、“融進”等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境來理解。對于其他詞語可以師生共同解決。
4、檢查讀文情況：
教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。新學期開始，讀書識字的方法教師可以進行簡單提醒。以便多種方法為學生的學習服務。
通過多種形式理解文中的詞語，既形象生動，學生們歡迎；又無形中教給了學生理解詞語的方法。正所謂“授之與漁”。
（三）分步解讀、品悟詩情。
1、教師引導學生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，給你留下了什么樣的感覺，什么樣的印象或是什么樣的看法。
2、引導學生交流讀后的感受、印象或看法。
3、引導學生抓住自己觀點的支撐點，即文中語言文字的品位與理解。
可以引導學生想象在走進自然的過程中，孩子們會看到什么？聽到什么？摸到什么？聞到什么？……體會他們歡快愉悅的心情。抓住“追著……追著……追著……”進行品位，體會孩子們走進自然的急迫而熱切心情。在此基礎上進行感情朗讀，讀出孩子們走進自然的歡快、愉悅、急迫、熱切的心情。
b、第二小節(jié)講的是孩子們投身于自然。教師引導學生抓住“扣醒山石”、“訪問花瓣”、“網(wǎng)住斑斕的秋天”等詞語體會在孩子們眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生命的，是他們的朋友，他們對這些大自然中的朋友充滿了向往與追求。進行感情朗讀。
c、第三小節(jié)講的是孩子們?nèi)谌胱匀?。在前兩小?jié)的`感情基礎上直接引導學生進行感情朗讀，通過多種形式的讀來抒發(fā)自己對大自然深切的愛。
4、整體回顧全文，美讀中品位始終所蘊涵的情感。
提出開放性的問題來感悟課文，既有利于學生整體把握課文內(nèi)容，又有利于學生自己在讀中品味和體驗，留給了學生讀書、感悟的余地。
在理解過程中引導學生抓住文中的典型詞句進行感悟、品位，展開合理的想象，恰倒好處的突破了文中的重難點，同時也教給了學生讀書、理解的方法。通過多種形式的讀，加深學生對文章語言的體驗、感悟。升華情感。
（四）記憶字形，指導書寫。
1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3、指導重點字的書寫。
4、學生獨立描紅書寫。
交流記字方法，相互學習，相互補充。并及時提醒學生正確的寫字姿勢。
（五）拓展延伸，積累實踐。
回家搜集有關(guān)大自然的圖片或文字,班內(nèi)將開展“走進大自然”的交流會。培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，豐富語言積累，發(fā)展語感。
大自然中的傘教案篇十八
活動目標:。
·萌發(fā)愛護樹木,熱愛大自然的情感。
·感知樹木被損壞的嚴重后果。
·能運用已積累的知識經(jīng)驗設計環(huán)保標志。
主要形式:集體。
課時安排:1課時,35分鐘。
重點難點:。
·重點:懂得愛護樹木、保護環(huán)境的道理。
·難點:能運用已積累的知識設計環(huán)保標志。
活動準備:。
·經(jīng)驗準備:同爸爸媽媽一起查找有關(guān)樹木的資料或圖片。
·物質(zhì)準備:布置“郊外”場景;磁帶、多媒體課件、幼兒作畫用品及一些廢舊材料。
一、教師以游戲的形式,組織幼兒到活動場地。
1.師:讓我們一起開著“幸福快車”去郊外吧!(放音樂“郊游”,幼兒同老師一起唱著歌去“郊外”)。
2.幼兒觀看配班教師的舞蹈表演“小鳥找家”,提問:小鳥在干什么?
二、教師使用多媒體課件講述故事“小鳥和大樹”
提問:。
1.小鳥喜歡生活在什么地方?
2.當小鳥從南方飛回來的時候發(fā)生了什么事?
3.它的樹朋友到哪里去了?
4.樹木被砍伐了會帶來什么危害?
小結(jié):樹木被砍伐就不能凈化空氣,空氣就不新鮮了;小鳥們就沒有家了;容易發(fā)生水災、旱災;會出現(xiàn)沙塵暴。
三、怎樣保護我們的樹朋友。
組織幼兒互相討論。
小結(jié):樹木是人類的朋友,保護樹木要靠大家來完成,為了增強大家的環(huán)保意識,我們國家就將每年的3月12日做為中國植樹節(jié)。
四、分組設計環(huán)保標志,教師巡回指導。鼓勵幼兒利用已有的廢舊材料制作立體的標志。
結(jié)束后把設計好的標志投放到需要的地方。
【活動延伸】。
1.周末組織幼兒和家長參加植樹活動,開展“我與小樹一起長大”的愛樹活動。
2.在園內(nèi)開辟種植園地,開展種植活動。
【活動評析】。
一、設計意圖。
為了激發(fā)幼兒的探索興趣設計此活動,主要目的是幫助他們一步了解樹木,懂得愛護樹木的道理,并積累有益的經(jīng)驗,增他們的環(huán)保意識?；顒邮紫纫杂螒虻男问揭稣n題,并通過操作多媒體課件使幼兒從故事“小鳥和大樹”中了解小鳥和大樹的密切關(guān)系,感知樹木被損壞的嚴重后果。使用多媒體課件聲象結(jié)合,通過多種感官較好地激發(fā)幼兒的情感,也提高了活動的趣味性和效果的顯著性。
二、效果分析。
活動的效果較好,家長在幫助幼兒查找資料、積累知識方面起了很大的作用,使得教師在組織幼兒集體學習過程中能將其運用擴展和提升。在活動中,教師鼓勵每個幼兒結(jié)合已有知識發(fā)表自己獨特的見解,課堂氣氛活躍,充分體現(xiàn)了師幼互動和同伴問的互相學習。
大自然中的傘教案篇一
品味本文簡潔，準確，生動，科學的語言。
了解物候的相關(guān)知識。（重點）。
掌握說明文的幾種說明順序和舉例子的說明方法。（重點）。
理清本文的說明順序，并體會說明的條理性。（難點）。
激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛科學的情趣。
大自然中的傘教案篇二
學習領域：造型*表現(xiàn)。
教材簡析：
本課與上學期所學的“大家一起做”有些相似，但本課主要是利用自然界中的材料進行造型。
教學目標:。
1、能夠利用自然界中垂手可得的材料進行造型游戲。
2、同學之間團結(jié)、協(xié)作，共同完成作品。
教學重難點：
1、是否能積極參與這次活動的全過程。是否能與學生團結(jié)合作。
2、是否能對自己所選材料的特性有近一步了解，是否進一步領略大自然的美麗。
教學準備：
教師：準備多幅欣賞圖片、有關(guān)錄像資料、電教設備。
學生：收集各種廢舊瓶子、彩色紙、繩子、竹竿等，帶小碗或小盤子。。
教與學活動的過程：
第一課時。
活動一：
通過錄像、實物投影設備觀看巖畫、沙雕等裝飾大自然的造型活動的錄像。欣賞大地藝術(shù)作品的圖片。
請學生談一下觀看的感受，說一說這種藝術(shù)形式與自己以前接觸過的藝術(shù)形式有何不同。
活動二：
出示教師制作的小冰花，請學生看一看、摸一摸，引起學生興趣。根據(jù)自己的經(jīng)驗說一說它是怎樣做成的。
活動三：
看看自己帶的材料哪一些直接就可以用來制作小冰花，哪一些還需要進行改造再做。
2-3人一組，制作小冰花的胚子。
活動四：
將冰花胚放到小碗或小盤里，拿到操場上使其上凍。
在等待冰花上凍的時間里，學生觀察自己學校的校院里哪一個地方、適合進行什么樣的大地藝術(shù)創(chuàng)造活動。并根據(jù)各組討論結(jié)果分配各組下節(jié)要準備的工具材料。
活動五：
將凍好的小冰花小心的取出，大家一起玩一玩，并把它吊到學校里的松樹上，再運用帶來的其它材料，把松樹打扮成圣誕樹。
活動六：
收拾整理，整隊回班。
第二課時。
活動一：
帶隊來到校園里。將材料工具放好。
回憶曾經(jīng)學過的課文“雪地里的小畫家”中小動物是怎樣在雪地里作畫的。利用帶來的工具在沙地上仿造一下各種小動物的腳印。體會造型的快樂。
活動二：
各組派代表交流自己組上節(jié)課討論得要進行的藝術(shù)活動的創(chuàng)作思路，教師和其他同學可以提出建議，使其思路更趨合理。可以根據(jù)造型內(nèi)容交換各組需要的工具、材料。
活動三：
小組合作完成作品。教師要指導組長分配任務，鼓勵每個人都要發(fā)揚合作精神，還要注意安全。
活動四：
“大地藝術(shù)展”，互相參觀。
活動五：
收拾與整理。
教學評價：
1、是否能積極參與這次活動的全過程。是否能與學生團結(jié)合作。
2、是否能對自己所選材料的特性有近一步了解，是否進一步領略大自然的美麗。
札記:。
大自然中的傘教案篇三
1、知道大自然中有許多像傘的動、植物。
2、通過傾聽、討論、講述，分享有關(guān)傘狀植物的經(jīng)驗。
3、樂意畫出自己看到的大自然中像傘的動、植物。
1、幻燈片：大自然中的傘。
2、課前請家長帶孩子到大自然中去尋找像傘的植物、動物。
3、故事《借你一把傘》。
4、畫紙、畫筆。
1、聽故事：借你一把傘。
第一遍不演示幻燈片;認真聽老師講。
2、第二遍故事前提要求：請你們記清楚小動物們都是用什么當?shù)膫?
邊講故事邊演示幻燈片：銀杏葉—螞蟻、蓮葉—青蛙、菠菜—兔子、芋頭葉—小狐貍、大荷葉—大熊、傘—小狗。
提問：
—故事里的動物們都借了什么給娜娜當傘呢?
—小動物們用菜和葉子當他們的什么?
—下雨的時候，小螞蟻把銀杏葉當作它的什么?
—下雨的時候，青蛙把蓮葉當作它的什么?
—下雨的時候，兔子把菠菜當作它的什么?
—下雨的時候，小狐貍把芋頭葉當作它的什么?
—下雨的時候，大熊把荷葉當作它的什么?
1、演示幻燈片：
《大自然中的傘——植物》
幻燈片-像傘的樹
像傘的.蘑菇
像傘的花
像傘的菜
你們在大自然中還看見哪些像傘的動物?
2、演示幻燈片：《大自然中的傘——動物》
展示幼兒的作品，說說自己畫的什么像傘的植物或動物。
大自然中的傘教案篇四
1、體驗詩歌中人和自然的情感。
2、學習詩歌，理解詩歌中的美。
3、能合作并有感情地朗誦詩歌。
1、詩歌圖片。
2、彩筆、四種顏色的卡紙。
一、語言導入。
現(xiàn)在我們一起來看看吧！
二、配樂欣賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容。
出示圖片。
1、白云飄得高高，告訴我們什么呢？
2、看！誰出來了？（螞蟻）。
它們在干什么呢？
螞蟻往高處搬家，這是要告訴我們什么呢？
3、這是什么呀？（大樹樁）。
上面有什么？
每一個圓圈就是一個年輪，大樹樁告訴我們有幾圈年輪就代表它幾歲了！
4、教師小結(jié)：大自然的語言多奇妙啊！我們只要認真觀察就能夠發(fā)現(xiàn)。
三、用圖譜完整學習詩歌。
四、分組合作朗誦詩歌。
別以為人才會說話，大自然也有語言，
這語言到處都有，仔細觀察就能發(fā)現(xiàn)。
白云飄得高高，明天準是晴天，這就是大自然的語言。
螞蟻往高處搬家，出門要帶雨傘，這就是大自然的語言。
樹樁上有一道道圈圈，一圈就是一年，這就是大自然的語言。
不愛學習的人聽不懂，粗心大意的人永遠聽不見。
大自然中的傘教案篇五
一、活動目標：
1、初步了解簡食物鏈中的動植物之間相互制約、相互依存的關(guān)系。
3、培養(yǎng)幼兒大膽探索的欲望。
4、萌發(fā)幼兒保護生態(tài)平衡的意識。
5、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。
6、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
二、活動準備：
課件、動植物頭飾若干。
三、活動過程：
（一）導入。
根據(jù)課件講述故事，激發(fā)幼兒興趣。
1、故事里一開始有誰？后來來了誰？發(fā)生了什么事？
2、故事里面誰最厲害？為什么？
（二）結(jié)合課件，了解動植物間的'食物鏈關(guān)系。
1、出示故事里的動植物圖片。猜一猜：它們有什么關(guān)系？誰被誰吃掉？
2、請幼兒排一排它們之間的關(guān)系。
小結(jié)：像這樣一個吃一個，好像一條鏈子的關(guān)系，我們叫它食物鏈。
（三）了解動植物間相互依存、相互制約的關(guān)系。
1、動物們你吃我我吃它，多殘忍。它們中你最討厭誰？為什么？
2、假如沒有了其中的一個動物或植物，會發(fā)生什么事呢？猜一猜。
3、在大自然中，你覺得誰最厲害？（人類）為什么？人類的什么行為會造成動植物的減少呢？（如過量捕殺動物；過度砍伐樹木等）。
4、討論：為了保護大自然的生態(tài)平衡，我們應該怎么做？你有什么好的建議？（教育幼兒愛護環(huán)境，愛護動物）。
5、發(fā)散思維，講述其它的食物鏈。如海里的食物鏈。
（四）游戲：誰餓了。
1、幼兒自由選取角色，根據(jù)音樂做動作。
2、音樂停止，請扮演相關(guān)植物鏈角色的幼兒根據(jù)食物鏈的關(guān)系迅速手拉手蹲下。
教學反思：
首先，用故事引入生物之間的敵對關(guān)系。其中的食物關(guān)系顯而易見，激發(fā)了學生開始學習的興趣。而食物關(guān)系用箭頭標識，看起來雖然比較容易，但學生往往會畫錯箭頭的方向。對此，準備了幾個紅色箭頭，并著重指出板書按“誰被誰吃”的方向畫出來。
其次，著重組織學生進行探究活動。具體說活動分兩個層次：第一層，正確理解食物鏈的構(gòu)成。通過對“螳螂捕蟬，黃雀在后”等成語的收集，學生知道生物之間的食物關(guān)系多種多樣，普遍存在。通過觀察和閱讀第45頁的文字，組織討論，學生知道食物鏈上的生產(chǎn)者、消費者和分解者及作用；知道食物鏈的源頭在植物，終點是兇猛的動物。第二層，建立食物網(wǎng)的概念。畫食物鏈是一項十分有趣的活動。但在一定的生活區(qū)域里給形象的生物畫，很容易畫亂。為了減少盲目性，引導學生從綠色植物開始一直找到兇猛的動物結(jié)束。
大自然中的傘教案篇六
本課選自義務教育課程標準實驗教科書科學六年級上冊第二單元《生物與環(huán)境》中的內(nèi)容，此單元主要引領學生從不同的角度來探討生物的生存與環(huán)境之間的關(guān)系，本課內(nèi)容就是在研究了植物適應環(huán)境的特性、了解了植物對環(huán)境的依賴性及不同環(huán)境里生存著的不同生物的基礎上，以一個典型的生物群落為例研究生物群落之間的相互影響，并重點研究食物鏈，為后面認識生態(tài)平衡、環(huán)境保護做鋪墊。
《食物鏈》是一節(jié)建構(gòu)科學概念，發(fā)展學生思維的課。在本課教學中，學生經(jīng)歷“初步感知食物鏈——建立食物聯(lián)系——建構(gòu)食物鏈概念——完善食物鏈認識——了解食物鏈若被破壞帶來的影響”這樣一個完整的學習過程，通過師生點撥互動、生生合作互動，學生初步建立食物鏈、食物網(wǎng)等概念，并在建構(gòu)科學概念的過程中，學習科學的思維方法，提高思維能力。
1.初步建立食物鏈和食物網(wǎng)的概念，知道什么是生產(chǎn)者、消費者。
2.經(jīng)歷建構(gòu)食物鏈等科學概念的過程，學習科學的思維方法，提高思維能力。
3.認識生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的，滲透維持生態(tài)平衡的思想教育。
經(jīng)歷建構(gòu)食物鏈等科學概念的過程，學習科學的思維方法。
理解食物鏈中動植物間的排序及箭頭的指向。
教師準備：多媒體課件，食物鏈模型、剪刀。
學生準備：把全班學生分成若干小組，每小組四人。
黑色大頭筆、彩色卡紙條、回形針。
根據(jù)新課標理念、教材分析及確定的教學目標，擬以這樣的設計思路進行本課的教學：
一、導入新課——初步感知食物鏈;。
二、尋找、發(fā)現(xiàn)——建立食物聯(lián)系;。
三、交流、分析——建構(gòu)食物鏈概念;。
四、歸納、整理——完善食物鏈認識;。
五、拓展與思考——了解食物鏈若被破壞帶來的影響;。
六、總結(jié);。
七、作業(yè)。
大自然中的傘教案篇七
本節(jié)是義務教育課程標準實驗教科書《生物》七年級上冊的內(nèi)容，依據(jù)新課程概念，主要從以下幾點出發(fā)進行教學設計。
1、在教學過程中充分體現(xiàn)師生的雙主體地位。在與學生的溝通。
交流中充分展示學生的才能，培養(yǎng)學生的分析、綜合能力。
2、倡導合作學習、探究學習的理念,使學生學會在互相配合中。
取長補短，在合作中提高。
3、立足教材，發(fā)展課程，通過方案設計、查閱資料，培養(yǎng)學生。
運用知識解決問題的能力，發(fā)展學生的探索精神及創(chuàng)新能力。
二、重點難點分析。
1、教學重點：幫助學生認識食物鏈，構(gòu)建食物鏈的概念。
培養(yǎng)學生自我構(gòu)建知識的能力。
2、教學難點：指導學生設計生物防治方案。
3、關(guān)鍵問題：通過對食物鏈，特別是與人有關(guān)的食物鏈的分析，使學生認識到人與自然的密切聯(lián)系，建立保護環(huán)境，保護生物的意識。
關(guān)鍵問題的處理：
課前收集資料，作好充分準備。
教師通過提問，組織活動、討論，引導學生進行分析，使學生。
得出正確的結(jié)論，樹立科學的發(fā)展觀。
三、教學準備。
1、請學生查找關(guān)于松毛蟲和灰喜鵲兩種生物的相關(guān)資料。
2、學生游戲道具：印有獅子、鹿、青草、昆蟲、蜘蛛、雞、貓頭。
鷹、青蛙、蛇、鷹的彩色圖片，制作十四頂配有以上圖。
片的小帽子。
3、學生活動卡片：準備印有各式菜肴的彩色小圖片若干張。、多媒體課件。
四、教學目標。
1、知識目標：
了解生物間普遍存在攝食與被食的關(guān)系。
知道什么是食物鏈。
2、能力目標：
通過分組活動，培養(yǎng)學生分析和綜合的能力，畫一些。
通過方案設計、查閱資料等培養(yǎng)學生運用知識解決問。
題的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：
建立自然界的事物是普遍聯(lián)系的科學自然觀。
培養(yǎng)學生探究食物鏈的興趣，初步形成主動參與社會決。
策的意識。
五、教學過程。
導入新課。
觀看“螳螂捕蟬，黃雀在后”圖片。
提問：
1、這張圖描述了怎樣一個諺語故事?、說出這兩種生物之間的關(guān)系。
學習新課。
1、食物鏈。
[學生游戲活動]：“我”被吃掉啦!
請學生上臺戴上印有不同生物圖片的小帽子，來扮演各種生物，并在“人群中”迅速找到“自己”的克星，有紅色大箭頭指向?qū)Ψ健？凑l找得又快又準。
第一組：獅子、青菜、鹿。
第二組：青菜、食蟲雞、蜘蛛、貓頭鷹、食草昆蟲。
提問：1)生物之間的食物關(guān)系連在一起，像什么?
2)在食物鏈中，連接各種生物的“箭頭”表示什么意思?
第三組活動：青草、蛇、蚱蜢、鷹、青蛙。
請一位同學上來扮演公雞，并尋找“自己”所在的食物鏈。
在一定的生態(tài)系統(tǒng)中，生物的種類多種多樣，所以，存在的食物鏈也會有很多條，并且相互交錯在一起。
[總結(jié)]：通過幾輪游戲，相信同學們對食物鏈的概念有了一定的了解，下面請大家結(jié)合屏幕上顯示的這幾條食物鏈，總結(jié)一下食物鏈的一些規(guī)律：
1)食物鏈一般由哪幾類生物構(gòu)成?
2)它們分別在生態(tài)系統(tǒng)中扮演什么角色?
為什么?
3)從屏幕上的這三條食物鏈看，它們有什么共同點?
4)第2、第3環(huán)節(jié)的動物有何不同?
5)在這個生態(tài)系統(tǒng)中，雞既可以位于第2環(huán)節(jié)，又可以位。
于第3環(huán)節(jié)，說明什么?
2、人與動植物之間的食物聯(lián)系。
提問：那人類參不參與這種食物鏈關(guān)系呢?
民以食為天，人的食物從哪里來呢?
課件展示：豐富多彩的食品品種。
[學生探究]：請你“吃”大餐?
三位同學一組，從三個小盒子內(nèi)分別抽取一張食物圖片，貼在白紙上，并連出一條與之有關(guān)的食物鏈。
各組學生代表上臺匯報自己的食物鏈。
討論：從食物鏈角度考慮，人會受到自然界中其他生物的影響嗎?
[總結(jié)]：
人與動植物之間有著復雜的食物聯(lián)系。人的食物種類很多，因此與人有關(guān)系的食物鏈，實際上要比我們畫的復雜得多。
通過大家所畫的食物鏈可以看出：人與自然界中的其他生物是。
一環(huán)扣一環(huán)，相互依賴生存的，其中任何一個環(huán)節(jié)的生物受到影響，都會直接或間接的影響到我們?nèi)祟愖约骸Ｒ虼宋覀儜撘獙λ鼈兗右员Ｗo，其實也是為了我們?nèi)祟愖陨砀玫纳妗?BR> 3、生物防治。
[課件展示]：含啄木鳥、貓頭鷹在內(nèi)的食物鏈場景。
啄木鳥、貓頭鷹在自然界中起什么作用。
總結(jié)：科學家從生物的食物鏈中得到啟發(fā)，想出了利用天敵對農(nóng)林。
害蟲進行生物防治的辦法，大大減少了害蟲的危害。
[學生活動]：設計生物防治方案。
閱讀信息庫和課前查的資料。
分小組從松毛蟲的危害，灰喜鵲的生活習性、管理和調(diào)教、
滅蟲能力等方面設計防治方案。
方案發(fā)布：各組方案展示，其他組同學可以發(fā)問。
[實例分析]：田地里種的青菜上常會長上許多菜青蟲，一個同學把媽。
媽養(yǎng)的幾只老母雞放到田里去，用老母雞來防治菜青蟲。
你認為這樣的方案可行嗎?為什么?
小結(jié)：
動腦筋思考：
什么叫食物鏈?
書寫食物鏈時應注意些什么?
;第3環(huán)節(jié)的生物通常為肉食性動物;箭頭表示被吃關(guān)系。)。
大自然中的傘教案篇八
本月的主題活動是“傘”，之前讓孩子了解了生活中的“傘”的形狀、結(jié)構(gòu)、作用，和使用時要注意的。為了拓展孩子的知識范圍，讓孩子了解大自然中的“傘狀植物”，同時，孩子們對大自然也充滿了好奇。所以安排了這次活動。
活動目標
1、認知目標：了解大自然中傘狀的植物。
2、情感目標：分享有關(guān)傘狀植物的經(jīng)驗。
3、技能目標：認識和了解無毒菌類和有毒菌類。
教學重點、難點
1、了解大自然中傘狀的植物是重點。
2、區(qū)分有毒菌類和無毒菌類是難點。
活動準備
1、故事《借你一把傘》
2、動物圖片、傘狀植物圖片。
3、掛圖《像傘一樣的`蘑菇》
活動過程
今天，老師帶小朋友去認識一些大自然中的“傘”。我們先聽一個故事吧！
師講訴故事《借你一把傘》，幼兒仔細聽故事。
師提問：
1、故事中誰沒有傘？（娜娜）
2、小動物都說了一句什么話？（借你一把傘）
3、它們的傘是什么樣的？（小螞蟻的“酢漿草傘”；小兔子的“胡蘿卜傘”；青蛙的“荷葉傘”；狐貍的“芋頭傘”；小狗的真正的雨傘。）分別出示各種小動物和它們的“傘”。
4、最后娜娜用了誰的傘？（小狗的）為什么娜娜不用其它動物的“傘”？
2、認識各種蘑菇。
師：咦，這些蘑菇像什么呀?你知道它們的名字嗎？
4、區(qū)分有毒蘑菇和無毒蘑菇。
師：這么多的蘑菇，哪些才可以吃呢？
5、小結(jié)：小朋友想吃蘑菇的時候就叫媽媽到市場去買那些無毒的蘑菇，自己不能隨便采蘑菇吃哦！
在我們的生活中，在我們的身邊還有很多傘狀的植物，需要我們小朋友細細觀察！
娜娜采了好多的蘑菇回家了，我們和娜娜說再見吧！
教學反思
1、這是一篇科普性很強的教材，幼兒的興趣不是很高，所以我用故事和故事人物來貫穿整堂課，提高幼兒學習興趣。
2、整堂課的環(huán)節(jié)清晰明了，但過于簡單，不是很活潑。如果加入生動的課件設計就更好，比如：把故事內(nèi)容設成一幅：森林圖，讓故事中的小動物“動起來”。
3、通過學習，幼兒了解了大自然中的“傘”狀植物，認識了哪些是無毒菌，哪些是有毒菌。完成了預期的目標任務。
4、通過這堂課，讓我感受到自己在調(diào)節(jié)幼兒學習興趣方面還要多下功夫，要多學習了解幼兒心理。
大自然中的傘教案篇九
教學目標。
1、知識目標：
(1)了解生物間普遍存在攝食與被食的關(guān)系。
(2)知道什么是食物鏈。
2、能力目標：
(1)通過分組活動，培養(yǎng)學生分析和綜合的能力，畫一些比較簡單的食物鏈。
(2)通過方案設計、查閱資料等培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：
(1)建立自然界的事物是普遍聯(lián)系的科學自然觀。
(2)培養(yǎng)學生探究食物鏈的興趣，初步形成主動參與社會決策的意識。
重難點分析：
本節(jié)重點是：幫助學生認識食物鏈，構(gòu)建食物鏈的概念。難點是：指導學生設計生物防治方案。通過對食物鏈，特別是與人有關(guān)的食物鏈的分析，培養(yǎng)學生自我構(gòu)建知識的能力，使學生認識到人與自然的密切聯(lián)系，建立保護環(huán)境，保護生物的意識。
設計思路：
本節(jié)課設計了2個“分析活動”和1個“方案設計”3部分。
第一部分通過課件展示兒時“二老鷹捉小雞的游戲”導入新課，利用游戲“誰吃誰”的活動，建立食物鏈的概念，通過小組分析討論歸納出食物鏈的特點，達到了“做中學”的目的。
第二部分是指導學生分析食譜中的'生物，連出包括人在內(nèi)的食物鏈。
一方面鞏固食物鏈知識，另一方面幫助學生認識到人也是生態(tài)系統(tǒng)中的一員，也處在一個個復雜的食物鏈中;通過“我請大家吃大餐”的活動，幫助學生正確認識人與自然的關(guān)系。
第3部分是指導學生設計一個生物防治的方案。
通過展示我國生物防治取得的成果，激發(fā)學生設計生物防治方法的熱情。
通過搜集各種資料，設計一個生物防治的方案，組內(nèi)進行自評和互評，進行修訂，評出最佳方案。
并設置課后拓展：請學生課后點擊相關(guān)網(wǎng)站，查閱資料，搜集生物防治的各種方法，為當?shù)剞r(nóng)田主要害蟲(如：棉芽蟲、菜青蟲、稻飛虱等)設計一個可行性生物防治方案，培養(yǎng)學生運用所學知識解決問題的能力，造福于家鄉(xiāng)。
大自然中的傘教案篇十
第二課時。
綜合課。
1、會唱《小鳥、小鳥》，能夠運用正確，輕巧而活潑的聲音表達熱愛大自然，向往美好生活的情懷。
2、聆聽兩種不同樂器演奏的《苗嶺的早晨》，能夠聽辯樂曲的主題，感受兩種不同樂器演奏同一作品的異同。
3、通過音樂實踐活動，培養(yǎng)愛護大自然的責任感。
1、合唱曲《小鳥、小鳥》是作曲家劉莊為電影《苗苗》創(chuàng)作的歌曲，這首歡樂、活潑的兒童歌曲是以平行三度為特點的童聲二聲部合唱，具有鮮麗、明亮的色彩效果。
2、《苗嶺的早晨》是作曲家陳鋼于1975年根據(jù)同名口笛曲改編的，描繪。
出苗族山寨春意盎然的秀麗圖景，表現(xiàn)了苗族人民的愉悅心情和對幸福。
生活的向往。
1、織教學：聽音樂進教室。
2、檢查作業(yè)：分小組表演歌曲。
3、歌曲《小鳥、小鳥》。
a、齊唱，評價：
a段——使用后起拍，富有跳躍感，形象鮮明，給人以輕松活潑的感覺。
b段——第一樂句的六度大跳與a段對比，把歌曲推向了高潮。
b、學生指揮，集體齊唱（副歌部分用大三指揮，把歌曲的對比感覺表現(xiàn)出來）。
c、指名學生領唱主歌，其他同學齊唱副歌。
d、各組設計動作表演歌曲。
e、指名學生表演歌曲。
4、欣賞《苗嶺的早晨》。
引入：《小鳥、小鳥》是歌唱大自然的歌曲，下面請同學們來判斷感受下面的'歌曲是否也是贊美大自然的。
a、聆聽小提琴演奏的《苗嶺的早晨》。
初聽：感受作品描繪了什么情景。
講解：教師對作品的創(chuàng)作背景進行講解，引導學生討論自己的感受。
思考：樂曲的結(jié)構(gòu)，及每段的情緒。
實踐：用吹口哨參與鳥鳴；用分組拍手的方式參與歌曲的旋律。
b、聆聽口笛曲演奏的《苗嶺的早晨》。
思考：兩種不同樂器演奏同一作品的異同。
5、教學延伸：
表演歌唱大自然的歌曲。
收集有關(guān)苗族的知識，與同學和老師交流。
大自然中的傘教案篇十一
本課與上學期所學的“大家一起做”有些相似，但本課主要是利用自然界中的材料進行造型。
１、能夠利用自然界中垂手可得的材料進行造型游戲。
２、同學之間團結(jié)、協(xié)作，共同完成作品。
３、走進自然，更加熱愛大自然。
１、是否能積極參與這次活動的全過程。是否能與學生團結(jié)合作。
２、是否能對自己所選材料的特性有近一步了解，是否進一步領略大自然的美麗。
教師：準備多幅欣賞圖片、有關(guān)錄像資料、電教設備。
學生：收集各種廢舊瓶子、彩色紙、繩子、竹竿等，帶小碗或小盤子。。
教與學活動的過程：
活動一：
通過錄像、實物投影設備觀看巖畫、沙雕等裝飾大自然的造型活動的錄像。欣賞大地藝術(shù)作品的圖片。
請學生談一下觀看的感受，說一說這種藝術(shù)形式與自己以前接觸過的藝術(shù)形式有何不同。
活動二：
出示教師制作的小冰花，請學生看一看、摸一摸，引起學生興趣。根據(jù)自己的經(jīng)驗說一說它是怎樣做成的。
活動三：
看看自己帶的材料哪一些直接就可以用來制作小冰花，哪一些還需要進行改造再做。
2-3人一組，制作小冰花的胚子。
活動四：
將冰花胚放到小碗或小盤里，拿到操場上使其上凍。
在等待冰花上凍的時間里，學生觀察自己學校的校院里哪一個地方、適合進行什么樣的大地藝術(shù)創(chuàng)造活動。并根據(jù)各組討論結(jié)果分配各組下節(jié)要準備的工具材料。
活動五：
將凍好的小冰花小心的取出，大家一起玩一玩，并把它吊到學校里的松樹上，再運用帶來的其它材料，把松樹打扮成圣誕樹。
活動六：
收拾整理，整隊回班。
活動一：
帶隊來到校園里。將材料工具放好。
回憶曾經(jīng)學過的課文“雪地里的小畫家”中小動物是怎樣在雪地里作畫的。利用帶來的工具在沙地上仿造一下各種小動物的腳印。體會造型的快樂。
活動二：
各組派代表交流自己組上節(jié)課討論得要進行的藝術(shù)活動的創(chuàng)作思路，教師和其他同學可以提出建議，使其思路更趨合理?？梢愿鶕?jù)造型內(nèi)容交換各組需要的工具、材料。
活動三：
小組合作完成作品。教師要指導組長分配任務，鼓勵每個人都要發(fā)揚合作精神，還要注意安全。
活動四：
“大地藝術(shù)展”，互相參觀。
活動五：
收拾與整理。
教學評價：
1、是否能積極參與這次活動的全過程。是否能與學生團結(jié)合作。
2、是否能對自己所選材料的特性有近一步了解，是否進一步領略大自然的美麗。
札記:
大自然中的傘教案篇十二
《大自然的啟示》這篇課文是人教版小學語文第八冊第三單元的一篇略讀課文。通過本課的學習，讓學生在了解課文的內(nèi)容的基礎上，明白要遵守自然之道的道理，懂得尊重自然，學習自然，順應自然的規(guī)律，并培養(yǎng)學生通過網(wǎng)絡等渠道收集、整理資源的能力，激發(fā)學生閱讀科普書籍的興趣。
本文由兩篇科普小短文組成，是略讀課文。短文語言通俗，表達方式獨特。
《“打掃”森林》發(fā)人深?。毫謩展佟靶鹿偕先稳鸦稹?，命令護林工人“清掃”森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉，結(jié)果，此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡，毀了森林，好心辦了極大的壞事。
《人類的老師》短小有趣：通過生動的事例，介紹科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。
這篇課文給我們的啟示是：研究大自然的特點和規(guī)律，研究生物的特性，能讓人們從中受到啟發(fā)，人類只有科學認識大自然的規(guī)律，才能科學地合理地開發(fā)利用大自然。人類只要科學地認識地球上生物一些運行規(guī)律，就能有所發(fā)明創(chuàng)造。
【學習目標】。
1、指導學生認識8個生字。
2.把握每篇短文的主要內(nèi)容，認識到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生學等科普讀物的興趣。
3、能聯(lián)系課外知識深化對文章的理解。
【學習重、難點】。
1.教學重點：指導學生了解每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。
2.教學難點：指導學生明確大自然能給人類以警示和啟發(fā)，學習用聯(lián)系的眼光認識自然界。
本課主要的教學思路是“以導促學，讓學習成為學生事”，因此，首先課前學生根據(jù)預習指導進行自學和資料的收集，然后課堂師生共同合作探究，最后拓展延伸，鼓勵學生閱讀更多的科普讀物。學生活動方面主要是：讀、找、議、說，自主、合作、探究的學習方法，貫穿整堂課。采取的教學方法有自學釋疑法、講授法、分組討論法、品讀、朗誦等。
【復習導入】觀看圖片《蝙蝠與飛機》：
簡要說明它們之間的聯(lián)系，引出課題：今天我們看看大自然給我們什么新的啟示。
【學生活動】開火車交流以下預習成果。
1、自學文中重要詞語，給下列字注音并組詞,并說說怎樣記住它們，書寫應該注意什么。
殃帚腐壤翼略鯨。
2、我能找出書中的四字詞語，并寫下來。
3、默讀課文，了解課文的.主要內(nèi)容。
(2)《“打掃”森林》可分為三部分，請概括每一部分的內(nèi)容。
(3)《人類的老師》全文有一句中心句:。
【教師活動】教師要關(guān)注學生的活動狀態(tài)，與他們共同解決可能存在的問題和困惑，教師根據(jù)對學生預習的檢查指出問題比較多的地方：
1、“掃帚”的讀音，要注意多音字在不同情況下不同的讀音。
2、概括文章的段意要抓關(guān)鍵詞句，并要寫完整的話。
3、幫助學生理解和運用學法:用自己的話把《“打掃”森林》三個部分的段意連接成一段話，就是文章的主要內(nèi)容。在《人類的老師》一文中找出一個中心段，這就概括了文章的主要內(nèi)容。
【教師活動】引導學生合作探究：
1、兩篇短文都揭示了大自然的奧秘與規(guī)律，它們分別給我們什么啟示?
2、理解文中的重點句子。
“原來，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡?！?BR> 學法提示：
結(jié)合上下文，用畫“生物鏈示意圖”的方式理解這句話。
“現(xiàn)在，飛機設計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機?！?BR> 學法指導：結(jié)合自己課外收集的資料，舉例談談這些“優(yōu)良性能”的飛機和前面幾種昆蟲飛行的聯(lián)系。
“科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。生物真是人類的好老師啊!”
學法提示：人類從大自然中得到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造的事例還有很多，說說生物還給我們哪些啟發(fā)。
大自然中的傘教案篇十三
通過本課教學，能夠運用自然界隨手可得的材料進行造型游戲，并學會運用各種材料、各種方法設計制作。
觀察討論使學生掌握自然的特征與組成，嘗試運用不同的材料發(fā)散思維，提高了創(chuàng)造能力。
培養(yǎng)了同學之間團結(jié)、協(xié)作，共同完成作品。使學生走進自然，更加熱愛自然的情感。
是否對自己的材料特性有了進一步的了解，能進一步領略大自然的美麗。引導學生在具體情境中探究和發(fā)現(xiàn)，發(fā)展學生的綜合實踐能力。
是否能積極參與這次活動的`全過程，與同學友好合作。注重將學生的學習興趣與生活經(jīng)驗相聯(lián)系，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的學習。
導入階段：
1、出示大地藝術(shù)作品等圖片。（通過旋轉(zhuǎn)圖片，培養(yǎng)學生的觀察能力。）
2、學生觀察人物的頭像是由什么組成？它是什么顏色,什么形狀？（初步了解蔬菜的外形、色彩、外形等。）
發(fā)展階段：
老師展示收集的材料，拋磚引玉開闊思路。
1、老師：你知道大自然中都有什么嗎？
學生：樹、草、葉、花、沙土、石頭、各種果實等。
2、老師展示課件：欣賞大自然中材料的圖片。
3、老師講解：
沙雕是一種以沙和海水為基本材料的雕塑藝術(shù)，它通過堆、挖、雕、掏等手段塑成各種造型。沙雕只能用沙和水為材料，不允許使用任何化學粘合劑。
冰雕是一種用天然的冰加工而成的藝術(shù)品。融合雕塑、繪畫、建筑、體育、戶外娛樂等各大元素。
4、老師：你在生活中還有什么發(fā)現(xiàn)？讓學生展示課前收集的資料。
學生：有貝殼、樹葉、水果、蔬菜等。
老師：請同學們說一說它們的形狀和顏色。
學生：我發(fā)現(xiàn)向日葵制作的小魚，它是半圓形。我發(fā)現(xiàn)用土豆制作的小腳丫，是橢圓形......
6、運用投影儀演示制作過程：
教師：今天，老師準備了一些材料，有樹葉、蔬菜、香蕉等。誰來幫我，看看能制作什么？學生：可以用樹葉制作小魚、小動物、小船等。
老師：同學們的注意真不錯，讓我來試一試。（請同學幫忙，以學生為主體。）教師運用投影儀演示制作過程。
發(fā)展階段
2、學生分小組匯報。
（讓學生看一看、摸一摸，讓學生積極表述并指導他們用課前收集的材料創(chuàng)作。）
3、同學們的想法非常好，再來看看老師收集的作品。展示并歸納制作的方法：拼擺、插接、切割等方法。
發(fā)展第二階段
1、同學們看到這些美麗的作品，你是不是也想來試一試呢？
2、學生創(chuàng)作，教師巡視指導。
整理階段：養(yǎng)成整理的好習慣，先收拾可回收材料再整理桌面。
拓展階段
1、啟發(fā)：你覺得可以利用哪些物品來進行創(chuàng)作？
2、老師舉例：九月的田野是青草長得最茂盛的時候，那青青的草兒就像大地的頭發(fā)，我想邀請幾個同學與我一起把田埂兩邊的青草編成小辮子。扎上彩紙做的蝴蝶結(jié)，遠遠望去，那田埂定會像一個盛裝的小姑娘。
3、拓展思路選用多種材料，（塑料、泥、石、木等）。
大自然中的傘教案篇十四
乙：大自然是神奇的！
丙：大自然就像媽媽一樣。
甲：它有50多億孩子和好多好多的小動物、小植物。
乙：她會親親小花和小草。
丙：她會和小魚說話。
甲：她會輕輕撫摩小鳥的翅膀。
乙：她會把美麗送給人們。
合：我愛大自然，一二班主題班會，現(xiàn)在開始！
乙1、全體起立，立正，各小隊檢查人數(shù)；中隊長向輔導員匯報人數(shù)。
2、出旗、奏樂、敬禮！
3、齊唱隊歌。
甲：我愛大自然，要從一顆種子開始：：請聽（）（）帶來的種子的故事。
a:在大自然中，有許多神奇的東西，今天我要和大家說的是大自然中神奇的種子。
b:有人問：世界上什么東西的氣力最大？有的說是大象，有的說是獅子。其實啊，世界上氣力最大的是植物的種子。
a:種子？
b:對?。∪说念^蓋骨非常結(jié)實?？茖W家用了很多辦法，想把它完整地分開，都沒有成功。后來有個人想到，把一些植物的種子放在頭蓋骨里，給它澆水，讓這個種子發(fā)芽。一發(fā)芽，這些種子的力量可大了，就把骨頭完整地分開了。
a:??！種子的力氣可真大?。?BR> b:還有呢，你見過被壓在石頭下面的小草嗎？
a:見過！
b:它為了見到太陽，不管上面的石頭有多重，它都要曲曲折折地，從下面鉆出來。它的根往土里鉆，它的芽往上面挺，結(jié)果大石頭也被它掀翻了。
a:種子的力量可真大啊。
乙：大自然真?zhèn)ゴ蟆⒄嫔衿嫜剑∈前。〈蠹艺f，是嗎？是——。
丙：讓我們投入大自然的懷抱，去欣賞祖國秀美的山河吧！請欣賞小組唱《春天在哪里》。
甲：春天，她讓冰川融化，揮動魔棒讓小草發(fā)芽；
乙：夏天，她讓百花爭艷，讓清流洗掉人們身上的灰塵；
丙：秋天，她讓桂花飄香，讓楓葉變紅；
甲：冬天，她抖動鴨絨枕頭，讓雪花飄出，讓調(diào)皮的孩子盡情的打個雪仗。
乙：我們生活在大自然中，我們愛美麗的山峰，藍色的海洋，清清的小溪，茂密的森林；
丙：朝暉夕陰，寒來暑往，花開花落，我們在大自然中快樂的歌唱！.
甲：同學們，在這美麗的大自然中，生活著許多可愛的小動物，瞧，他們來了：
1、小時候穿黑衣，長大了穿綠袍。走路的時候我又蹦又跳，下雨后我呱呱呱呱叫。大家好，我是一只小青蛙，我的名字叫：呱呱。小朋友們？誰知道我小時候的名字叫什么？誰知道我最愛吃什么？對，看見蟲子一定要請我吃呀，你們真棒！你們是我的好朋友！
2、大家好，我是——啄木鳥，我的名字叫咚咚；天氣變化，一不小心啊就會感冒。生病了，我們應該找誰來幫我們看病呢？——醫(yī)生。那小樹生病了，它們要找誰來看病呢？——啄木鳥，對，就是我！
3、大家好，我是一只胖胖的北極熊，我叫胖胖，我是熊類中個字最大的，我聽說最大的北極熊體重可達900公斤。我們北極熊喜歡吃以海豹、魚，北極的北極熊不到兩萬頭了，我很可愛，希望大家保護我。
4、大家好，我是世界珍稀物種：銀杉，我叫：姍姍。我很高大，很茂密，風一吹，我亮亮的特別漂亮！廣西、湖南、四川、貴州都是我的老家，最多的地方有幾十棵，最少的只有一棵了。
5、大家好，我是從非洲草原來的大象，我叫：天天，我們的牙齒很漂亮，很白，很值錢，所以，有一些壞人就到處殺害我們，把我們的大象牙鋸下來賣錢。我想成為大家的好朋友。
6、大家好，我是一只蝴蝶，我的名字叫：金斑喙（hui）鳳蝶有人叫我“蝶中仙子”，我值1萬美元呢?，F(xiàn)在世界上，剩下不到20只了，我被列為國家一級保護野生動物，我的家在中國廣東，歡迎大家來做客。
甲：他們說得真好，保護他們是每個人都應做到的。讓我們都來愛護身邊的花草樹木，小動物吧！做一個保護大自然的小衛(wèi)士。
乙：我們要和小動物做好朋友,讓我們的世界更。
大自然中的傘教案篇十五
教學目標：
教學重點：
1、是否能積極參與走近大自然這次活動的全過程。
2、是否能與同學友好合作。
3、是否對自己的材料特性有了進一步的了解。
4、是否能進一步領略大自然的美麗。
課前準備：
1、收集一些沙雕、大地藝術(shù)和巖畫的作品圖片。走近大自然。
2、學生準備相應的工具材料，如：各種廢舊物品（瓶子、罐子、彩色紙、繩子、彩色塑料紙、竹竿、蘆葦、蘆花、高粱穗……）、工具（鏟子、水桶、畫筆、顏料……）。
教時數(shù)：
2課時。
教學過程：
第一課時。
一、導入。
出示沙雕作品、大地藝術(shù)作品等圖片。
二、講授新課。
小朋友們今天你是不是也想來試一試呢？我為同學們準備了一個可以讓你們揮灑的.好地方——沙坑。
（1）、請同學討論你想讓這些地方呈現(xiàn)怎樣的效果（喜氣洋洋的、冰天雪地的、異國風情的、神秘的、亮麗的……？）。
教學隨感：
一、導入。
三、分組進行制作。
評出最佳方案獎、最佳設計獎，最佳制作獎。
五、講評。
學生互相進行評論，老師點評。
六、小結(jié)。
七、課后拓展。
可以裝飾其他墻面、樹桿、山石等。
教后隨感：
由于是戶外活動，更激發(fā)了學生的學習興趣，學生和大自然融為一體，隨意的排列組合成有趣的形狀，作業(yè)得到了意想不到的效果。
大自然中的傘教案篇十六
一、研究目的：
二、關(guān)于教材：
這個系列活動課的教材選自于“六年級第一學期活動課基本資料”,針對學生的實際情況，在立足于教材的基礎上，作了適當?shù)恼{(diào)整，增設了“水污染”這個內(nèi)容。
三、關(guān)于教學目標：
認知：1、知道各種環(huán)境污染對人類生存和發(fā)展的危害，知道保護環(huán)境的重要性，迫切性。
2、相關(guān)的科學知識。
情感：1、對目前環(huán)境污染的嚴重現(xiàn)象感到焦慮，有危機感。
2、激發(fā)主動參與環(huán)境保護的熱情。
能力：1、初步會上網(wǎng)收集自己需要的資料，初步能對資料進行整理、分析。
2、初步了解發(fā)現(xiàn)問題，研究問題的一般方法。
3、協(xié)同學習、合作解決問題。
四、活動過程：
第一課時：問題醞釀階段。
這一課時，主要體現(xiàn)是學生信息加工的過程，把收集到的材料，信息進行分析，整理，轉(zhuǎn)化為自己的知識，在bbs論壇參加討論，發(fā)表對環(huán)境保護問題見解與看法。該bbs可以供后續(xù)的學生繼續(xù)學習所用，也可以作為網(wǎng)絡中對相關(guān)問題感興趣學生、社會各界人士的虛擬交流場所。
大自然中的傘教案篇十七
1、正確認讀本課7個生字，正確書寫11個生字。
2、有感情地課文，背誦課文，了解課文的主要內(nèi)容。
1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。
2、展開討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。
向往大自然的愿望、融入大自然的心境和熱愛大自然的感情。
有關(guān)大自然的資料、多媒體課件。
（一）創(chuàng)設情境、激情引入。
1、教師先板書“大自然”,指名學生讀。引導學生交流自己對大自然的了解。
2、教師利用多媒體課件展示大自然中神奇的自然景觀，多姿多彩的花草樹木，調(diào)皮可愛的鳥獸蟲魚……給學生以整體感知大自然的美妙神奇。
3、師：看過之后，你最想說些什么？做些什么？（學生暢所欲言。）。
4、師：美麗神奇的大自然多么令人神往，今天就讓我們一起走進大自然吧！
5、完成課題，齊讀課題。
根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗，調(diào)動學生學習熱情，然后播放大自然景色的課件，為學生再現(xiàn)大自然的神奇美麗，豐富學生對大自然的表象，激起他們情感的波瀾，為后面理解課文積淀情感。
風趣的話語和諧師生關(guān)系、使學生在輕松、快樂的氣氛中學習。
（二）初讀課文，自學生字。
1、學生自由讀詩，遇到不認識的字可以問老師、問同學、查字典等。
2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。
3、用各種形式理解文中詞語。
如：“密林”、“昆蟲網(wǎng)”、“花瓣”等詞語可以利用圖片進行理解。
如：“斑斕”、“體驗”、“感受”、“深沉”、“融進”等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境來理解。對于其他詞語可以師生共同解決。
4、檢查讀文情況：
教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。新學期開始，讀書識字的方法教師可以進行簡單提醒。以便多種方法為學生的學習服務。
通過多種形式理解文中的詞語，既形象生動，學生們歡迎；又無形中教給了學生理解詞語的方法。正所謂“授之與漁”。
（三）分步解讀、品悟詩情。
1、教師引導學生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，給你留下了什么樣的感覺，什么樣的印象或是什么樣的看法。
2、引導學生交流讀后的感受、印象或看法。
3、引導學生抓住自己觀點的支撐點，即文中語言文字的品位與理解。
可以引導學生想象在走進自然的過程中，孩子們會看到什么？聽到什么？摸到什么？聞到什么？……體會他們歡快愉悅的心情。抓住“追著……追著……追著……”進行品位，體會孩子們走進自然的急迫而熱切心情。在此基礎上進行感情朗讀，讀出孩子們走進自然的歡快、愉悅、急迫、熱切的心情。
b、第二小節(jié)講的是孩子們投身于自然。教師引導學生抓住“扣醒山石”、“訪問花瓣”、“網(wǎng)住斑斕的秋天”等詞語體會在孩子們眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生命的，是他們的朋友，他們對這些大自然中的朋友充滿了向往與追求。進行感情朗讀。
c、第三小節(jié)講的是孩子們?nèi)谌胱匀?。在前兩小?jié)的`感情基礎上直接引導學生進行感情朗讀，通過多種形式的讀來抒發(fā)自己對大自然深切的愛。
4、整體回顧全文，美讀中品位始終所蘊涵的情感。
提出開放性的問題來感悟課文，既有利于學生整體把握課文內(nèi)容，又有利于學生自己在讀中品味和體驗，留給了學生讀書、感悟的余地。
在理解過程中引導學生抓住文中的典型詞句進行感悟、品位，展開合理的想象，恰倒好處的突破了文中的重難點，同時也教給了學生讀書、理解的方法。通過多種形式的讀，加深學生對文章語言的體驗、感悟。升華情感。
（四）記憶字形，指導書寫。
1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3、指導重點字的書寫。
4、學生獨立描紅書寫。
交流記字方法，相互學習，相互補充。并及時提醒學生正確的寫字姿勢。
（五）拓展延伸，積累實踐。
回家搜集有關(guān)大自然的圖片或文字,班內(nèi)將開展“走進大自然”的交流會。培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，豐富語言積累，發(fā)展語感。
大自然中的傘教案篇十八
活動目標:。
·萌發(fā)愛護樹木,熱愛大自然的情感。
·感知樹木被損壞的嚴重后果。
·能運用已積累的知識經(jīng)驗設計環(huán)保標志。
主要形式:集體。
課時安排:1課時,35分鐘。
重點難點:。
·重點:懂得愛護樹木、保護環(huán)境的道理。
·難點:能運用已積累的知識設計環(huán)保標志。
活動準備:。
·經(jīng)驗準備:同爸爸媽媽一起查找有關(guān)樹木的資料或圖片。
·物質(zhì)準備:布置“郊外”場景;磁帶、多媒體課件、幼兒作畫用品及一些廢舊材料。
一、教師以游戲的形式,組織幼兒到活動場地。
1.師:讓我們一起開著“幸福快車”去郊外吧!(放音樂“郊游”,幼兒同老師一起唱著歌去“郊外”)。
2.幼兒觀看配班教師的舞蹈表演“小鳥找家”,提問:小鳥在干什么?
二、教師使用多媒體課件講述故事“小鳥和大樹”
提問:。
1.小鳥喜歡生活在什么地方?
2.當小鳥從南方飛回來的時候發(fā)生了什么事?
3.它的樹朋友到哪里去了?
4.樹木被砍伐了會帶來什么危害?
小結(jié):樹木被砍伐就不能凈化空氣,空氣就不新鮮了;小鳥們就沒有家了;容易發(fā)生水災、旱災;會出現(xiàn)沙塵暴。
三、怎樣保護我們的樹朋友。
組織幼兒互相討論。
小結(jié):樹木是人類的朋友,保護樹木要靠大家來完成,為了增強大家的環(huán)保意識,我們國家就將每年的3月12日做為中國植樹節(jié)。
四、分組設計環(huán)保標志,教師巡回指導。鼓勵幼兒利用已有的廢舊材料制作立體的標志。
結(jié)束后把設計好的標志投放到需要的地方。
【活動延伸】。
1.周末組織幼兒和家長參加植樹活動,開展“我與小樹一起長大”的愛樹活動。
2.在園內(nèi)開辟種植園地,開展種植活動。
【活動評析】。
一、設計意圖。
為了激發(fā)幼兒的探索興趣設計此活動,主要目的是幫助他們一步了解樹木,懂得愛護樹木的道理,并積累有益的經(jīng)驗,增他們的環(huán)保意識?；顒邮紫纫杂螒虻男问揭稣n題,并通過操作多媒體課件使幼兒從故事“小鳥和大樹”中了解小鳥和大樹的密切關(guān)系,感知樹木被損壞的嚴重后果。使用多媒體課件聲象結(jié)合,通過多種感官較好地激發(fā)幼兒的情感,也提高了活動的趣味性和效果的顯著性。
二、效果分析。
活動的效果較好,家長在幫助幼兒查找資料、積累知識方面起了很大的作用,使得教師在組織幼兒集體學習過程中能將其運用擴展和提升。在活動中,教師鼓勵每個幼兒結(jié)合已有知識發(fā)表自己獨特的見解,課堂氣氛活躍,充分體現(xiàn)了師幼互動和同伴問的互相學習。