在回顧過去的同時，我們也能找到未來的方向?？偨Y(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題，找到解決問題的方法。以下是一些哲學(xué)思考的經(jīng)典名言和哲學(xué)家的思想，讓我們一起思考人生的意義和價值。
走進(jìn)春天教學(xué)設(shè)計篇一
《走進(jìn)春天》是我在四年級舉行的一次語文實踐活動，是以詠頌春天為主題的讀書交流實踐課。是為激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，增大學(xué)生課外閱讀量，開發(fā)返樸歸真大語文教學(xué)觀，以達(dá)到課標(biāo)要求閱讀總量，多渠道培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)而組織的豐富多樣的語文實踐活動之一。教師要求學(xué)生在一周內(nèi)都閱讀搜集與春天有關(guān)的詞句，詩歌，歌曲，散文，然后辦好《走進(jìn)春天》的小報，老師再給學(xué)生搭建一個展示匯報交流的平臺，讓學(xué)生在品讀吟唱中感受春天的美麗。
課前要求學(xué)生帶上《走進(jìn)春天》的語文小報，黑板上描繪一幅燕子呢喃柳絮飛揚的美麗春景圖，老師準(zhǔn)備好“春之詩、春之語、春之韻、春之歌”的小組牌和投影儀?；顒又攸c是分組展示小報，詠頌春天，感受春天的美。
[教學(xué)過程]。
一、“春天在哪里，春天在哪里？春天在那清脆的山林里”教室里洋溢著春天的樂曲，cai課件屏幕上出現(xiàn)美麗的春景圖，學(xué)生邊聽歌曲邊欣賞美景。有的學(xué)生跟著動情的唱起來。
師：聽了歌曲，欣賞了圖片，你想說點什么？
生：春天真美呀！我想在大自然中去擁抱春天！
生：一陣春風(fēng)吹過，小草輕輕的向我點頭致意呢！
生：看那小河邊的一排柳樹，正眨著黃綠眉眼，在春光里微笑！
生：聽了歌曲，我也想為春天唱一曲贊歌！
生：欣賞了圖片，我想也拿起五彩的筆，畫一幅春天的畫！
生：我想讀古往今來人們?yōu)榇禾鞂懴碌腵詩文！
師：（滿懷深情）是啊，冬去春來，和風(fēng)送暖，鳥語花香，春趣盎然。春天是一首首優(yōu)美的詩，春天是一幅幅美麗的畫，春天是一曲曲抒情的樂章。古今中外，多少文人墨客，用詩，用詞，用散文等文學(xué)形式從不同的角度，選擇不同的題材，描寫春天的景物，抒發(fā)春天的情懷。今天就讓我們走進(jìn)春天（指著黑板課題），聆聽春的消息，在春姑娘的詩意心靈里徜徉吧！
二、教師出示實物投影儀展示小報。
師：這段時間我讓同學(xué)們搜集整理了大量春天的詩文，辦了“走進(jìn)春天”為主題的語文小報，我們現(xiàn)在來展示展示，看誰的小報設(shè)計巧妙，內(nèi)容豐富。
（同學(xué)們紛紛上前展示）教師分好中差的小報質(zhì)量做簡單評述。
師：哇，同學(xué)們，你們個個都是優(yōu)秀的小報編輯！春天在你們的筆下變得如此斑斕，你們的版面設(shè)計也如此別致，真讓我們大飽眼福啊！下面就用我們的心來感受春天，品味春天美妙的詩文。你們先自由的讀讀自己的小報內(nèi)容吧，可要讀出對春天的喜愛之情喲！
三、學(xué)生讀自己的小報內(nèi)容。
師：剛才同學(xué)們把自己小報的內(nèi)容全面的讀了一遍，現(xiàn)在你看看你的小報哪個內(nèi)容最讓你感興趣，你就多讀幾遍。
四、選讀小報內(nèi)容。學(xué)生對小報哪個版塊的內(nèi)容感興趣就讀哪個版塊。
（教師拿出寫有“春之語，春之詩，春之歌，春之韻”的小組牌）。
師：我們現(xiàn)在準(zhǔn)備分組讀文交流了，喜歡讀描寫春天詞句的到“春之語”組，喜歡讀春天詩歌包括兒歌的到“春之詩”組，喜歡唱春天歌曲的到“春之歌”組，喜歡讀春天散文的到“春之韻”組。
五、學(xué)生迅速到自己喜歡的小組。
師：把自己喜歡的文章好好的讀給自己聽，再讀給自己的朋友聽，并談?wù)勛约旱母惺埽f說你為什么喜歡它。呆會兒看誰勇敢的交流匯報給全班同學(xué)聽。
六、學(xué)生在自己的小組中讀的有滋有味。
七、小組分別匯報展示自己喜歡的詞句詩文。
春天的美詞：春風(fēng)送暖春風(fēng)拂面春雨淅瀝陽光和煦萬紫千紅春深似海。
春華秋實春意融融姹紫嫣紅鳥語花香春寒料峭春趣盎然。
春天的美句：哦，到了，春天的腳步，掃去殘冬的寒風(fēng)。你努力的、勇敢的改造著這個世界，你撫慰著冬日的創(chuàng)傷。你使萬物蘇醒，給以生機(jī)和希望......陽光照暖大地，空氣清香，沒有鋤盡的青草在各處復(fù)活了，不但在林陰路兩旁的狹長草地上生長出來，而且只要有可能，甚至從石頭跟石頭中間的夾縫中鉆出來......
春天的美文：我給大家讀一段朱自清的《春》......
我給大家讀一段楊朔的《茶花賦》......
我給大家讀一段茅盾的《春蠶》......
春天的歌曲：我給大家唱一支《迎春花》......
我給大家唱一支《祖國祖國美麗的春天》......
我給大家唱一支《春之夢》......
（學(xué)生邊唱邊做動作，會唱的同學(xué)全跟著一起唱起來，教師隨即讓學(xué)生齊背一遍歌詞）。
春天的詩歌：我會背《春曉》《詠柳》《江畔獨步尋花》。
我會背《城東早春》《春怨》。
（會背的同學(xué)也情不自禁的跟著背起來）。
八、學(xué)生談讀后感受。
師：讀了這么多關(guān)于春天的文章，相信春天已走進(jìn)我們的心中，大家能談?wù)勛约旱母惺軉幔?BR> 生：我準(zhǔn)備去郊游，仔細(xì)觀察春天，也寫一篇與眾不同的春天的文章；
生：這次搜集整理資料，自辦小報，又匯報交流，我的詞匯豐富多了！
生：我想我還會很有興趣的去閱讀積累夏天，秋天和冬天的美文，去搜集整理描繪祖國大好河山的美文呢！
九、教師小結(jié)：同學(xué)們的表現(xiàn)如此出色，老師感到無限欣慰。是啊，春天有綠色的希望，夏天有火熱的激情，秋天有金色的收獲，冬天有雪白的童話。春夏秋冬，江河湖海，日月星辰，親情友情，書海中有著多么豐富的主題！同學(xué)們一定要做一個愛讀書的好孩子。當(dāng)然，多彩的讀書匯報交流課我們會堅持不懈的開展下去，相信同學(xué)們的表現(xiàn)會比今天更精彩！
走進(jìn)春天教學(xué)設(shè)計篇二
春風(fēng)、春雨帶來《春的消息》，活潑機(jī)靈的小《燕子》奏響春天的序曲，枝頭吐出新綠，雛菊綻開笑靨，《柳笛和榆錢》里，榆錢舞，柳笛飄，又是一年春來早，人們的臉上和心里更是春意盎然……本單元一是要學(xué)生感受自然界春光的美好，置身于大自然的懷抱，用心去體驗、感受春天帶給自然萬物的變化，春天給萬物帶來的勃勃生機(jī)；二要促使學(xué)生用心研讀課文，透過作者觀察春天的視角的不同，感受春天的無處不在。從而學(xué)習(xí)作者觀察和表現(xiàn)生活的不同方式和方法，無論是古詩、現(xiàn)代詩歌、還是散文，字里行間都充溢著作者對生活真摯的熱愛與贊美。讓學(xué)生通過字里行間去應(yīng)和“走進(jìn)春天”的主旋律。
知識與能力：
1、認(rèn)識“漂、雛、耀、”等38個生字，并能規(guī)范、端正、整潔地書寫“冬、換、牽”等56個生字。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能對課文中不理解的地方提出疑問。
4、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
5、嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
6、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的字、詞、句。
7、能用普通話交談，在交談中能認(rèn)真傾聽，并能把握主要內(nèi)容。
過程與方法：
1、用自己喜歡的方法自主識字，提高識字量。
2、通過品讀、演讀，感悟語言文字，理解課文內(nèi)容。
3、嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
4、能用普通話交談，并能就他人發(fā)言中不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。
情感態(tài)度與價值觀：
1、對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
2、結(jié)合學(xué)生的生活實際與情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春天就在自己的身邊，感悟到春天的萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃是具體的、生動的，是可見可感的。
3、結(jié)合活動安排習(xí)作訓(xùn)練，使學(xué)生認(rèn)識習(xí)作在生活中的價值，并樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
4、樂意與人交談，在交談中能清楚明白地說出自己的感受和想法。
（課前準(zhǔn)備：上課前十分鐘分別把兩個學(xué)生藏于校園某個角落。）。
教師：現(xiàn)在我給你們十分鐘的時間，不論找到與否，要全部回到教室里來。
（注意要輕聲點，不能說話不要影響其它班級上課）。
2、同學(xué)們回到教室后，師根據(jù)結(jié)果進(jìn)行詢問：你們是怎么想的？怎么做的？
總結(jié)：同學(xué)們剛才說的真好，當(dāng)我們做一件事的時候，一定要有目標(biāo)，有方法，有組織，只有這樣，才能有理，有序的做好每件事。好！從今天起，我們要開始我們的第一個課題的研究：找春天。
請各小組討論一下，結(jié)合今天你們的活動，你們的認(rèn)識，以后你們準(zhǔn)備怎么去找春天，如何開始？把你們的方案寫在老師發(fā)給小組長的紙上，十分鐘以后給大家匯報。
小組代表匯報：（預(yù)設(shè)：從古詩文去找春天，收集一些關(guān)于春天的歌曲，從校園的花草去找春天，把春天的顏色畫出來，收集描寫關(guān)于春天的成語，從這一單元的課文中去找春天，到公園到生活中真正的走一走，仔細(xì)觀察一下，看春天究竟有什么變化……）。
教師：很好，現(xiàn)在每個小組的方案都提出來了，大家看看有沒有什么意見，給他們提出來？
小結(jié)：在下一段的活動中，老師再給你們添點建議，請同學(xué)們認(rèn)真地思考一下：你對春天里的什么景物、事物最感興趣，想一想：對感興趣或者喜歡的景物、事物你了解多少？還有哪些地方你不清楚？這就要努力通過觀察來搞清楚――認(rèn)真的看、聽、嗅、觸摸……除了觀察，還要注意發(fā)現(xiàn)一些問題，要注意做好觀察筆記，做好資料積累：筆記、標(biāo)本、繪畫、照片……都可以，這可都是你的發(fā)現(xiàn)呢！如果你沒有自己特別感興趣的或喜歡的景物事物，老師再給你們提一個建議：找春天景物事物之最（最多、最美、最早、最晚、最……）把它們進(jìn)行比較，找出他們在某一方面或幾方面的差別，當(dāng)然，要把這“最”的特點細(xì)致的觀察清楚。
春天在哪里，春天在青翠的山林里。
春天在哪里，春天在湖水的倒影里。
春天在哪里，春天在小朋友的眼睛里。
春天在哪里，春天就在我們的身邊。
好，同學(xué)們，讓我們利用每日的休閑時間一起唱著愉快的歌曲，追隨爸爸媽媽或者小伙伴一起走進(jìn)大自然，去找春天，去享受春天的溫暖，春天的美吧！老師等待你們精妙的發(fā)現(xiàn)。
（后面的活動與口語交際、習(xí)作結(jié)合起來。）。
走進(jìn)春天教學(xué)設(shè)計篇三
創(chuàng)設(shè)情境走進(jìn)春天，了解春天給自然界帶來的變化，知道春天的常用色彩及春天的活動，利用各種方法表現(xiàn)春天。
引導(dǎo)學(xué)生感知、欣賞春天的美，提高色彩感受能力和對色彩的識別能力，用繪畫的形式表現(xiàn)春天的景色及人和動物的活動。
充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和熱愛大自然、熱愛生活的情感，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、大膽表現(xiàn)、樂于交流、勇于創(chuàng)新的精神。
觀察春天的色彩變化和各種人與動物的活動，用繪畫的方法表現(xiàn)出來。
感受春天的色彩、運用繪畫的形式表現(xiàn)春天。
我們先來聽一首歌曲，你可以跟著音樂唱起來也可以動起來。你知道這首歌唱的是什么嗎?(欣賞歌曲《春天在哪里?》)。
學(xué)生思考回答：看到了樹木、田野、花草、放風(fēng)箏的人、農(nóng)民在耕地、踏青的人等;從春天的色彩、春天里人的活動等感覺到春天來了。
學(xué)生派代表匯報小組討論、探究的結(jié)果，教師小結(jié)：有粉紅色、黃色、綠色、湖藍(lán)色等，主要以綠色為主。
2.除了用色彩表現(xiàn)春天，還可以通過什么表現(xiàn)春天?你知道哪些?
學(xué)生描述如：添畫小燕子、蜜蜂、蝴蝶等表現(xiàn)春天。
布置作業(yè)：今天我們就以春天為主題，用春天的色彩把春天里的所見所聞畫出來。
鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)，教師巡視指導(dǎo)。
1.學(xué)生自愿展示作品，并告訴大家是怎樣想的，怎樣表現(xiàn)的。
環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)，拓展延伸。
春天是個美麗的季節(jié)，我們可以到大自然里盡情感受春天的美，還要做個護(hù)花使者，愛護(hù)花草樹木，保護(hù)環(huán)境。
用繪有春天顏色的紙，剪成漂亮的拉花，裝扮教室。
走進(jìn)春天教學(xué)設(shè)計篇四
（一）觀賞春天的景色，發(fā)現(xiàn)植物的變化，并能用語言描述觀察的結(jié)果。
（二）樂意持續(xù)進(jìn)行觀察，萌發(fā)探究的興趣。
（一）重點：能夠發(fā)現(xiàn)春天的變化，并能用語言進(jìn)行簡單描述。
（二）難點：培養(yǎng)幼兒持續(xù)觀察的興趣。
（一）幼兒園冬天的照片若干張，照相機(jī)一臺。
（二）幼兒用書第2冊封二、第1頁。
（一）冬天的幼兒園。
1、觀察幼兒園冬天的照片（選取方位比較明顯而且幼兒比較熟悉的場地）。
師：冬天的`時候，幼兒園里的花草樹木是怎樣的？
師：你能找到照片中的景色或植物在幼兒園的什么地方嗎？
師：我們一起去找一找，看看它們現(xiàn)在是怎樣的。
（二）春天的幼兒園。
2、我給春天拍個照。
師：春天來了，幼兒園的花草樹木有什么變化嗎？仔細(xì)地找一找、看一看、摸一摸、聞一聞。
師：我們來給春天的景色拍個照吧？你們想拍誰？
（三）我喜歡的幼兒園。
1、說一說：我拍到的春天。（配合實地拍到的大圖。）。
師：剛才我們在幼兒園里拍下了許多漂亮的春天照片。老師先來說一說我看到了什么。
師：你向其他小朋友介紹的時候，要說清楚你在哪里看到了什么。
師：你能找到它們在冬天的照片嗎？下次，我們把它們和冬天的照片貼在一起。
2、比一比：冬天和春天的不同。
師：和冬天的照片比一比，你能發(fā)現(xiàn)這些花草樹木有什么不樣？
師：除了我們在幼兒園看到的不一樣，冬天和春天還有哪些地方不一樣？（出示掛圖。）。
師：冬天和春天的幼兒園都很漂亮，你更喜歡哪個？為什么？
3、猜一猜：幼兒園以后的變化。
師：過段時間我們再去看這些花草樹木，它們可能會有什么有趣的變化呢？
師：幼兒園的花草樹木是我們的朋友，我們要多一點時間去關(guān)心它們，多去看看它們哦。
師：我們可以對花花草草說說悄悄話，你想對它們說些什么呢？
（一）經(jīng)常利用一些空余時間帶幼兒去戶外活動，觀賞春天的景色，持續(xù)觀察選取的場地，觀察和比較變化情況。
（二）持續(xù)觀察自己拍過的花草樹木，發(fā)現(xiàn)它們的變化。
（三）完成幼兒用書封二、第1頁上的智力游戲，找出冬天和春天的不同。
走進(jìn)春天教學(xué)設(shè)計篇五
春風(fēng)、春雨帶來《春的消息》，活潑機(jī)靈的小《燕子》奏響春天的.序曲，枝頭吐出新綠，雛菊綻開笑靨，《柳笛和榆錢》里，榆錢舞，柳笛飄，又是一年春來早，人們的臉上和心里更是春意盎然……本單元一是要學(xué)生感受自然界春光的美好，置身于大自然的懷抱，用心去體驗、感受春天帶給自然萬物的變化，春天給萬物帶來的勃勃生機(jī)；二要促使學(xué)生用心研讀課文，透過作者觀察春天的視角的不同，感受春天的無處不在。從而學(xué)習(xí)作者觀察和表現(xiàn)生活的不同方式和方法，無論是古詩、現(xiàn)代詩歌、還是散文，字里行間都充溢著作者對生活真摯的熱愛與贊美。讓學(xué)生通過字里行間去應(yīng)和“走進(jìn)春天”的主旋律。
知識與能力：
1、認(rèn)識“漂、雛、耀、”等38個生字，并能規(guī)范、端正、整潔地書寫“冬、換、牽”等56個生字。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能對課文中不理解的地方提出疑問。
4、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
5、嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
6、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的字、詞、句。
7、能用普通話交談，在交談中能認(rèn)真傾聽，并能把握主要內(nèi)容。
過程與方法：
1、用自己喜歡的方法自主識字，提高識字量。
2、通過品讀、演讀，感悟語言文字，理解課文內(nèi)容。
3、嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
4、能用普通話交談，并能就他人發(fā)言中不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。
情感態(tài)度與價值觀：
1、對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
2、結(jié)合學(xué)生的生活實際與情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春天就在自己的身邊，感悟到春天的萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃是具體的、生動的，是可見可感的。
3、結(jié)合活動安排習(xí)作訓(xùn)練，使學(xué)生認(rèn)識習(xí)作在生活中的價值，并樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
4、樂意與人交談，在交談中能清楚明白地說出自己的感受和想法。
（課前準(zhǔn)備：上課前十分鐘分別把兩個學(xué)生藏于校園某個角落。）。
一、創(chuàng)設(shè)情境，突出活動主題：
教師：現(xiàn)在我給你們十分鐘的時間，不論找到與否，要全部回到教室里來。
（注意要輕聲點，不能說話不要影響其它班級上課）。
2、同學(xué)們回到教室后，師根據(jù)結(jié)果進(jìn)行詢問：你們是怎么想的？怎么做的？
總結(jié)：同學(xué)們剛才說的真好，當(dāng)我們做一件事的時候，一定要有目標(biāo)，有方法，有組織，只有這樣，才能有理，有序的做好每件事。好！從今天起，我們要開始我們的第一個課題的研究：找春天。
請各小組討論一下，結(jié)合今天你們的活動，你們的認(rèn)識，以后你們準(zhǔn)備怎么去找春天，如何開始？把你們的方案寫在老師發(fā)給小組長的紙上，十分鐘以后給大家匯報。
小組代表匯報：（預(yù)設(shè)：從古詩文去找春天，收集一些關(guān)于春天的歌曲，從校園的花草去找春天，把春天的顏色畫出來，收集描寫關(guān)于春天的成語，從這一單元的課文中去找春天，到公園到生活中真正的走一走，仔細(xì)觀察一下，看春天究竟有什么變化……）。
教師：很好，現(xiàn)在每個小組的方案都提出來了，大家看看有沒有什么意見，給他們提出來？
小結(jié)：在下一段的活動中，老師再給你們添點建議，請同學(xué)們認(rèn)真地思考一下：你對春天里的什么景物、事物最感興趣，想一想：對感興趣或者喜歡的景物、事物你了解多少？還有哪些地方你不清楚？這就要努力通過觀察來搞清楚――認(rèn)真的看、聽、嗅、觸摸……除了觀察，還要注意發(fā)現(xiàn)一些問題，要注意做好觀察筆記，做好資料積累：筆記、標(biāo)本、繪畫、照片……都可以，這可都是你的發(fā)現(xiàn)呢！如果你沒有自己特別感興趣的或喜歡的景物事物，老師再給你們提一個建議：找春天景物事物之最（最多、最美、最早、最晚、最……）把它們進(jìn)行比較，找出他們在某一方面或幾方面的差別，當(dāng)然，要把這“最”的特點細(xì)致的觀察清楚。
二、活動開展：
春天在哪里，春天在青翠的山林里。
春天在哪里，春天在湖水的倒影里。
春天在哪里，春天在小朋友的眼睛里。
春天在哪里，春天就在我們的身邊。
好，同學(xué)們，讓我們利用每日的休閑時間一起唱著愉快的歌曲，追隨爸爸媽媽或者小伙伴一起走進(jìn)大自然，去找春天，去享受春天的溫暖，春天的美吧！老師等待你們精妙的發(fā)現(xiàn)。
三、留心觀察，記錄春天：
（后面的活動與口語交際、習(xí)作結(jié)合起來。）。
走進(jìn)春天教學(xué)設(shè)計篇六
（一）觀賞春天的景色，發(fā)現(xiàn)植物的變化，并能用語言描述觀察的結(jié)果。
（二）樂意持續(xù)進(jìn)行觀察，萌發(fā)探究的興趣。
二、活動重難點。
（一）重點：能夠發(fā)現(xiàn)春天的變化，并能用語言進(jìn)行簡單描述。
（二）難點：培養(yǎng)幼兒持續(xù)觀察的興趣。
三、活動準(zhǔn)備。
（一）幼兒園冬天的照片若干張，照相機(jī)一臺。
（二）幼兒用書第2冊封二、第1頁。
四、活動過程。
（一）冬天的幼兒園。
1、觀察幼兒園冬天的照片（選取方位比較明顯而且幼兒比較熟悉的場地）。
師：冬天的時候，幼兒園里的花草樹木是怎樣的？
師：你能找到照片中的景色或植物在幼兒園的什么地方嗎？
師：我們一起去找一找，看看它們現(xiàn)在是怎樣的。
（二）春天的幼兒園。
2、我給春天拍個照。
師：春天來了，幼兒園的花草樹木有什么變化嗎？仔細(xì)地找一找、看一看、摸一摸、聞一聞。
師：我們來給春天的景色拍個照吧？你們想拍誰？
（三）我喜歡的幼兒園。
1、說一說：我拍到的春天。（配合實地拍到的大圖。）。
師：剛才我們在幼兒園里拍下了許多漂亮的春天照片。老師先來說一說我看到了什么。
師：你向其他小朋友介紹的時候，要說清楚你在哪里看到了什么。
師：你能找到它們在冬天的照片嗎？下次，我們把它們和冬天的照片貼在一起。
2、比一比：冬天和春天的不同。
師：和冬天的照片比一比，你能發(fā)現(xiàn)這些花草樹木有什么不樣？
師：除了我們在幼兒園看到的不一樣，冬天和春天還有哪些地方不一樣？（出示掛圖。）。
師：冬天和春天的幼兒園都很漂亮，你更喜歡哪個？為什么？
3、猜一猜：幼兒園以后的變化。
師：過段時間我們再去看這些花草樹木，它們可能會有什么有趣的變化呢？
師：幼兒園的花草樹木是我們的朋友，我們要多一點時間去關(guān)心它們，多去看看它們哦。
師：我們可以對花花草草說說悄悄話，你想對它們說些什么呢？
五、活動延伸。
（一）經(jīng)常利用一些空余時間帶幼兒去戶外活動，觀賞春天的景色，持續(xù)觀察選取的場地，觀察和比較變化情況。
（二）持續(xù)觀察自己拍過的花草樹木，發(fā)現(xiàn)它們的變化。
（三）完成幼兒用書封二、第1頁上的智力游戲，找出冬天和春天的不同。
走進(jìn)春天教學(xué)設(shè)計篇七
人教版小學(xué)語文實驗教材二年級下冊“語文園地一”的“寫一寫”，要求學(xué)生“把自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫下來”。這是本冊教材安排的第一次比較“正式”的寫話練習(xí)，也是在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行的寫話訓(xùn)練。
1.指導(dǎo)兒童觀察春天的花草樹木，培養(yǎng)觀察能力。
2.培養(yǎng)兒童良好的聽話、說話習(xí)慣，能用聽到、學(xué)到的詞句說一段連貫的話。
3.使學(xué)生了解春天的特征，并寫下自己的`發(fā)現(xiàn)。
1.讓學(xué)生在周末觀察春天的田野、小河、樹林、小草。
2.教師搜集一些有關(guān)春天的錄像。(小河里的蝌蚪、小草發(fā)芽、鮮花開放的花園等)。
1.復(fù)習(xí)有關(guān)春天的詞語。
師：春天是一個美麗的季節(jié)，還記得一年級我們學(xué)過的描寫春天的詞語嗎?
(預(yù)設(shè)：冰雪消融……)。
2.周末去欣賞春天，你找到春天了嗎?在說的時候盡量用上學(xué)過的詞語。
1.用自己的話說說春天。
2.句式練習(xí)。
(1)春天來了，_________發(fā)芽了。
(2)_________開了，_________也開了。
(播放課前搜集的錄像)。
1.邊看邊練說。
(1)來到小河邊，我們看到小河里的()，蝌蚪在()。
(2)來到小樹林，我們看到樹葉()。
(3)來到花園，我們又看到()。
(4)春雨像()。
(5)……像……又像……。
2.春天是一個多彩的季節(jié)，春天都有哪些景物，哪些顏色?把你眼中的春天用彩筆畫出來吧。
(1)學(xué)生畫春天，教師指導(dǎo)。
(2)看你畫的春天多美呀!你能用語言寫出來嗎?
出示表達(dá)格式：
春天來了，__________________。
3.同學(xué)們還有許多發(fā)現(xiàn)呢，先跟同桌說一說，然后寫下來。
(學(xué)生寫話，教師指導(dǎo))。
1.學(xué)生讀自己寫的話，教師及時點評。
2.讓學(xué)生把“畫與話”展示出來，同學(xué)互相欣賞。
走進(jìn)春天教學(xué)設(shè)計篇八
“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！辈恢挥X，春姑娘邁著輕盈的腳步來到了我們的身邊，我們也不知不覺地了。
春天到了，我家門前一簇簇的迎春花競相開放，張著喇叭似的小嘴吹出了五彩的音符；桃花也不甘示弱，那花兒朵朵嬌艷、縷縷芬芳開在河邊，好似一團(tuán)粉紅的彩霞；柳枝萌出了綠芽，在微風(fēng)的吹拂下翩翩起舞；地下的小草破土而出，好奇地看著五彩繽紛的世界；一朵朵野花在小草的襯托下，璀璨奪目，猶如夜幕上幾顆閃閃發(fā)光的小星星。
春風(fēng)吹醒了大地，細(xì)雨滋潤了大地，暖陽沐浴了大地，生命因春天而美好，萬物因春天而燦爛。讓我們一起吧！
走進(jìn)春天教學(xué)設(shè)計篇九
1．通過語文實踐活動走進(jìn)市場，感受節(jié)同市場的繁榮景象，學(xué)習(xí)有順序的觀察。
2．學(xué)習(xí)用通順、明白的語言把所見、所聞描述出來，發(fā)展語言。
1．學(xué)習(xí)按方位順序描寫節(jié)同商店的氣氛，練習(xí)有個性化的表達(dá)。
2．學(xué)習(xí)場面描寫及對購物者動作、神態(tài)的描寫。
感受節(jié)日市場的歡樂、熱鬧的氣氛，并能清楚、明白地表達(dá)出來是本次作文教學(xué)的難點。
1．學(xué)生到商場購物。觀察商場的節(jié)目氣氛及購物者的神態(tài)、動作、語言。
2．課件準(zhǔn)備。（有關(guān)商場繁榮景象的圖片及教學(xué)用相關(guān)文字材料。）
學(xué)生發(fā)言。
教師放課件，學(xué)生發(fā)言。
教師：正像大家說的，節(jié)日的商場喜氣洋洋，就讓我們懷著喜悅的心情走進(jìn)商場、超市、批發(fā)市場。（板書：走進(jìn)市場）把看到的、聽到的、想到的描述下來。
（設(shè)計意圖：興趣是最好的老師。上課伊始，教師在學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行語文實踐活動：走進(jìn)市場，觀察市場節(jié)日氣氛和人們購物情景的基礎(chǔ)上，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，用多媒體教學(xué)手段再現(xiàn)喜氣洋洋的節(jié)日市場情景，點擊學(xué)生情感的興奮點一下子扣住了學(xué)生心弦，再現(xiàn)儲存在腦海中的生活畫像。以此打開學(xué)生思路，引發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。伴隨著畫面的交替變換和優(yōu)美的樂曲，節(jié)日商場的景象很自然展示在學(xué)生眼前，為更好地描述節(jié)日市場的所見、所聞打下了基礎(chǔ)。）
2．我們要把自己的所見、所聞、所感記錄下來，得從哪些方面進(jìn)行呢？
根據(jù)學(xué)生情況，引導(dǎo)。
小結(jié)：我們按照節(jié)同氣氛、他人購物、自己購物三個方面進(jìn)行描述。
（板書：節(jié)日氣氛他人購物自己購物）
（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生理清思路，弄清寫什么的問題。）
1．現(xiàn)在我們一起走進(jìn)商場。你看到什么了？
學(xué)生自由說。根據(jù)學(xué)生發(fā)言捕捉指導(dǎo)點。
師：他看到了什么景物、注意了景物的哪個方面？
根據(jù)學(xué)生發(fā)言，板書相應(yīng)內(nèi)容：形狀、大小、數(shù)量……
2.師：這是老師看到的景物，每個人去的商場各不相同，你們看到什么景物，看誰能用不同的表達(dá)方式，敘述更多的景物，說不同的方面。（必要時可以出示課件）
課件內(nèi)容：走進(jìn)商場，放眼望去，呵，真漂亮！只見：
根據(jù)學(xué)生發(fā)言，相機(jī)板書：有……有……有……還有……
（設(shè)計意圖：每個人到的商場不一樣，看到的節(jié)日景色各不相同。教師從學(xué)生的發(fā)言入手，引導(dǎo)大家思考描述了景物的哪個方面，還可以描述什么方面并板書相應(yīng)的內(nèi)容，充分體現(xiàn)以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)的新課程教學(xué)理念。同時訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)言之有物，言之有序。鼓勵學(xué)生個性化的表達(dá)。表現(xiàn)個性化的生活經(jīng)歷，暢談個性化的認(rèn)識感悟。體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提及的引導(dǎo)學(xué)生“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)。”這一內(nèi)涵。）
根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，板書：人物
問：人們是怎樣買東西的？兩個同學(xué)為一個組，把你看到的畫面與同桌說說。
小組討論，教師巡視，進(jìn)行必要指導(dǎo)。
2．學(xué)生在全班匯報。
學(xué)生敘述，如果學(xué)生發(fā)言遇到困難，出示課件，啟發(fā)學(xué)生思考。
請一個學(xué)生完整地敘述人們購物的情況。
（設(shè)計意圖：指導(dǎo)描述“人們購物”這一場景時，先從整體入手，確定要描述的兩個要點：人、物。接著采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)習(xí)既有個動又有互動。充分利用學(xué)生問的優(yōu)勢互補(bǔ)。學(xué)生的語言能力是在不斷練習(xí)中習(xí)得的?！皩懽鞯倪^程能幫你把零亂的思想條理化，使你的想法經(jīng)過提煉而清晰起來，并且進(jìn)一步發(fā)展你的思想。”見《提高寫作技能》（威廉w韋斯特注）先在小組內(nèi)敘述，再在全班描述，給學(xué)生思考，組織語言的時間，提高了表達(dá)效果，能使學(xué)生的言語能力與思維能力同步發(fā)展。同時對兩個要點既購物人和所購商品的處理上，也采取以學(xué)定教的方式，根據(jù)學(xué)情靈活安排教學(xué)環(huán)節(jié)。）
教師：該自己買東西了。你最想要什么東西，是怎樣買的？按照剛才的方法，腦海中浮現(xiàn)畫面，眼前出現(xiàn)情景，請按照老師的提示完成。
1.小組學(xué)習(xí)，推薦一位同學(xué)，代表你們組最高水平，一會兒在全班匯報。
出示課件：我來到——區(qū)域，看到——（商品的形狀、顏色、價錢，自己當(dāng)時的心情）購?fù)旰蟮男那椤?BR> 2．全班匯報。精彩之處用掌聲表示，并注意問題。
3.學(xué)生評價后再請一位同學(xué)說。
（設(shè)計意圖：學(xué)生有了描述“節(jié)日氣氛”及“他人購物”的基礎(chǔ)，敘述“自己購物”已經(jīng)不成問題。此時教師小結(jié)寫作方法：頭腦中浮現(xiàn)畫面，眼前出現(xiàn)情景既入境。有了前邊的練習(xí)，再加上教師對寫法的指導(dǎo)，此時放手讓學(xué)生自由表達(dá)自己經(jīng)歷的事，對孩子來說是十分興奮的事情。在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生把聽到的語言內(nèi)化，并轉(zhuǎn)化為自己的語言，需要對材料進(jìn)行加工，對語言進(jìn)行組織、交流的過程能使思維有序化，使言語具有流暢性。同時針對學(xué)生在敘述時會出現(xiàn)開頭難的問題，給了一個開頭，很好地降低了表達(dá)的難度。）
4．請三位同學(xué)描述三個畫面。教師出示課件，給出三個畫面的開頭。課件內(nèi)容：
（1）走進(jìn)商場，放眼望去，呵，真漂亮！只見……
（2）隨著購物的人流，我繼續(xù)前進(jìn)，只見……
（3）我來到
區(qū)域，看到……
這節(jié)課，我們在濃濃的節(jié)日氣氛中欣賞了商場的節(jié)日美景，感受了節(jié)同市場的繁榮，用生動的語言描述了人們購物以及自己購物的畫面。大家高興嗎？下課。
走進(jìn)春天教學(xué)設(shè)計篇十
1、朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，探究課文內(nèi)容，理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。
2、體會麗江的神奇而美麗，從而產(chǎn)生愛國的情感。
3、體會過渡句在文中承上啟下的作用。
1、整體把握課文內(nèi)容，理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。
2、體會過渡句在文中承上啟下的作用。
教法：講授、啟發(fā)與討論結(jié)合
學(xué)法：自主、探究、交流
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
一、激趣導(dǎo)入
提問：同學(xué)們，你們知道春城指的是我國的哪座城市嗎？
（板書課題：走進(jìn)麗江）
二、小組自學(xué)第二部分
自學(xué)提示：
1、課文分哪幾個部分介紹了麗江古城？
2、找出描寫麗江古城的句子說說給了你哪些體會。
3、小組討論+展示
小結(jié)：翠色山巒下，商居掩古城?；ㄏ阌?，歲月久悠增。神奇而又古樸的麗江古城，靜靜的佇立在哪里，向我們展示著這座千年古城的獨特神韻。
過渡語：麗江最吸引人的除了有高原姑蘇風(fēng)貌的'麗江古城外，就是他神奇而壯麗的自然風(fēng)貌了。
自學(xué)提示：
1、介紹麗江的自然風(fēng)貌，說說你的體會。
2、讀讀你最喜歡的段落。
過渡語：剛才我們欣賞了白天的麗江古城美景，那月色下的古城究竟又是怎樣的呢？
三、句子解析
1、麗江最吸引人的，除了有高原姑蘇風(fēng)貌的麗江古城外，就是白雪皚皚的玉龍雪山了。
3、小組討論+展示
教師指導(dǎo)：句1是個過渡句，起承上啟下的作用。表示時間的過渡詞有首先、其次，表示原因的過渡詞有因為、所以。
句2從視覺和聽覺兩方面了描寫了夜晚麗江的美麗風(fēng)光。
（教師引導(dǎo)學(xué)生將第二句改寫成雙重否定句和陳述句，體會不同的感受。）
總結(jié)：玉龍雪山白雪皚皚，虎跳峽下流水潺潺，三江并流江水滔滔，香格里拉美麗富饒。麗江只是祖國大好山河的一角，讀萬卷書不如行萬里路，希望同學(xué)們有空能夠多走走，多看看，記住那一道道美麗風(fēng)景線，同時也記住孕育那些美麗風(fēng)景的母親！
走進(jìn)春天教學(xué)設(shè)計篇十一
美麗的春天正不象我們的青春,那美麗的景色就想青春如金似玉的花樣年華.春天的短暫就像青春時節(jié)的短暫,屬話有說:“一日之計在于晨,一年之計在于春.”人們只有在朝氣蓬勃的青春時節(jié)立下美好,遠(yuǎn)大的理想,為實現(xiàn)理想而奮斗,而學(xué)習(xí).
春天的雨是多么的美麗,它像牛毛,像花針,像細(xì)絲.把小草兒,樹葉兒沖刷得干干凈凈，讓它們綠得發(fā)亮．所謂“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲，”它悄悄然地走進(jìn)大地，為大樹，禾苗解渴，把大地上的塵土洗刷掉，還給我們一片清新，怡人的空氣，為人類無私奉獻(xiàn)，悄無聲息，不圖回報。
讓我們走進(jìn)春天的美麗風(fēng)光，去了解春天，為人類無私的奉獻(xiàn)，卻不圖回報，勇敢面對挫折，挫而不敗，堅持不懈地去努力．去孕育理想，為理想奮發(fā)！
五彩斑斕在其中，笑聲蕩漾快樂人。
激情四射不能擋，積極團(tuán)結(jié)顯英姿。
秋風(fēng)蕭瑟起落葉，落葉歸根終為土。
回味無窮心燦爛，只求快樂永不散！
走進(jìn)春天教學(xué)設(shè)計篇十二
1、朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，探究課文內(nèi)容，理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。
2、體會麗江的“神奇而美麗”，從而產(chǎn)生愛國的情感。
3、體會過渡句在文中承上啟下的作用。
1、整體把握課文內(nèi)容，理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。
2、體會過渡句在文中承上啟下的作用。
教法：講授、啟發(fā)與討論結(jié)合。
學(xué)法：自主、探究、交流。
多媒體課件。
一、激趣導(dǎo)入。
提問：同學(xué)們，你們知道春城指的是我國的哪座城市嗎?
二、小組自學(xué)第二部分。
自學(xué)提示：
1、課文分哪幾個部分介紹了麗江古城?
2、找出描寫麗江古城的句子說說給了你哪些體會。
3、小組討論+展示。
小結(jié)：翠色山巒下，商居掩古城?；ㄏ阌铮瑲q月久悠增。神奇而又古樸的麗江古城，靜靜的佇立在哪里，向我們展示著這座千年古城的獨特神韻。
過渡語：麗江最吸引人的除了有“高原姑蘇”風(fēng)貌的麗江古城外，就是他神奇而壯麗的`自然風(fēng)貌了。
自學(xué)提示：
1、介紹麗江的自然風(fēng)貌，說說你的體會。
2、讀讀你最喜歡的段落。
過渡語：剛才我們欣賞了白天的麗江古城美景，那月色下的古城究竟又是怎樣的呢?
三、句子解析。
1、麗江最吸引人的，除了有“高原姑蘇”風(fēng)貌的麗江古城外，就是白雪皚皚的玉龍雪山了。
3、小組討論+展示。
教師指導(dǎo)：句1是個過渡句，起承上啟下的作用。表示時間的過渡詞有首先、其次，表示原因的過渡詞有因為、所以。
句2從視覺和聽覺兩方面了描寫了夜晚麗江的美麗風(fēng)光。
(教師引導(dǎo)學(xué)生將第二句改寫成雙重否定句和陳述句，體會不同的感受。)。
總結(jié)：玉龍雪山白雪皚皚，虎跳峽下流水潺潺，三江并流江水滔滔，香格里拉美麗富饒。麗江只是祖國大好山河的一角，讀萬卷書不如行萬里路，希望同學(xué)們有空能夠多走走，多看看，記住那一道道美麗風(fēng)景線，同時也記住孕育那些美麗風(fēng)景的母親!
走進(jìn)春天教學(xué)設(shè)計篇十三
時間如離弦之箭，刺破寒冷的`冰雪，讓盎然春意從地下汩汩地涌出。
比喻生動優(yōu)美。
三月，鋪開了春的畫卷，讓我們徐徐步入。
和煦的陽光灑滿了大地，嫩綠的新葉探出了身子。嬌美的花骨朵柔情地綻放，給世界一個暖暖的笑臉。
看到這般景色，云朵停止了飛翔，遙望著春景；蝴蝶翩翩地舞動，享受著春景。
看，燕子飛回來了?！罢l家新燕啄春泥”，它叼著泥土，從枝椏間穿梭，吐下一塊建筑用的磚塊，又飛向藍(lán)天，和白云互相問候。
看，樹林里的花兒開放了。和著春雨的梨花，緋紅如霞的桃花，隨風(fēng)飄揚的櫻花，營造著一個甜蜜的夢。
看，那一湖碧水，蕩漾著無限春光。魚兒在水里歡快地游動，似乎連水也活潑起來了。湖邊嬌美的花兒對著它，梳理自己的妝容，垂柳徐徐地?fù)u動，搖曳著春風(fēng)，搖曳著詩情畫意。
具體描寫了春天的特點，觀察細(xì)致具體。
……。
于是，你停下了腳步，你以為景色已達(dá)絕美，再沒有什么可勝過它。
可是你錯了?！按喝A秋實”，春水映梨花固然美麗，可是秋風(fēng)拂玉果更加甜美，更加喜悅。
過渡順暢自然。
春天，只有經(jīng)過艷陽暴雨的洗禮，才能結(jié)出甜美的，具有價值的果實。千萬不要淺嘗輒止，正如哲人所說：“春天里不要做秋天的夢”。
語句深刻，飽含哲理。
所以，還是讓我們從容地面對壓力，恭敬地邁開步伐，謙卑地不斷開拓吧。
千萬不要被一時的表象所迷惑。青春，只有經(jīng)過不斷的磨礪，才能獲得真正的成功與價值。當(dāng)寶刀鑄成的那一刻，你才會明白，曾經(jīng)面對的重壓，原來是智慧的磨刀石。
內(nèi)心的感悟深刻。
所以，我毫不客氣地說：“，請勿打擾”。
照應(yīng)開頭，抒情自然真摯。
走進(jìn)春天教學(xué)設(shè)計篇十四
本框內(nèi)容主要講了我們身邊種種規(guī)則在社會生活中的作用；其中突顯法律在生活中的規(guī)范、保護(hù)作用。本單元為起始課是后面所學(xué)法律知識的基礎(chǔ)。
正處在青春期的學(xué)生，自我意識增強(qiáng)，開始有主見，但往往過激、偏面，缺乏對“規(guī)矩”、“法律”準(zhǔn)確的心理定位。往往只看到其約束自己的一面，而較少認(rèn)識“規(guī)矩”、“法律”對社會生活秩序正常運行的必要性，從而對其產(chǎn)生一定程度上的反感，抵觸心態(tài)，不能自覺遵規(guī)守法，不利于青少年健康成長。
以宏揚學(xué)生的主體性為宗旨，以激發(fā)學(xué)生法制觀念為目的，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式、主動式地學(xué)習(xí)。在整個學(xué)習(xí)過程中，注重學(xué)生自身感悟，內(nèi)化學(xué)生心理品質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生法制觀念，促進(jìn)青少年健康成長。
1、知識目標(biāo)：知道社會生活離不開規(guī)則，法律是一種特殊的行為規(guī)則。
2、能力目標(biāo)：逐步形成自覺按照社會要求規(guī)范自己的行為的能力。
3、情感、態(tài)度、價值觀目：立尊重規(guī)則、尊重法律的觀念。讓學(xué)生在活動中感知、體驗、思考并內(nèi)化為個人的品質(zhì)。
活動內(nèi)容設(shè)計意圖。
活動一：小故事：撐桿、《十字路口》漫畫的啟示。
板書：社會需要社會規(guī)則用故事和漫畫引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然走入課題。
活動二：集思廣益：道德、紀(jì)律、法律規(guī)則大比拼。
板書：法律是一種特殊的社會規(guī)范。
法律的三個顯著特征。老師帶著學(xué)生共同完成任務(wù)，讓學(xué)生初步了解知識。
活動三：案例分析。
分析：法律的作用學(xué)以致用，鞏固知識。
活動四：知識總結(jié)總結(jié)歸納，知識升華。
【教學(xué)反思】。
本節(jié)課所授內(nèi)容是人教版七年級下冊第七課《感受法律尊嚴(yán)》的第一框《走近法律》，我主要從身邊的規(guī)則入手，讓學(xué)生能正確區(qū)分道德、規(guī)章、紀(jì)律和法律的區(qū)別，體會法律的特征及法律的規(guī)范作用和保護(hù)作用。教育學(xué)生明確社會生活離不開規(guī)則，更離不開法律，從而使學(xué)生從小樹立尊重規(guī)則尊重法律的意識，積極的學(xué)法、愛法。整節(jié)課結(jié)構(gòu)清楚，精心設(shè)計過渡語言和設(shè)問，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)設(shè)計完整；注重對學(xué)生讀寫理解能力表達(dá)能力的培養(yǎng)；注重從學(xué)生生活經(jīng)驗出發(fā)設(shè)問，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)生活化，有利于增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感和學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生結(jié)合案例和學(xué)案資料思考討論，有利增強(qiáng)學(xué)生體驗感，培養(yǎng)學(xué)生分析探究問題的能力；同時講練結(jié)合，升華尊重規(guī)則尊重法律的思想價值觀。
走進(jìn)春天教學(xué)設(shè)計篇十五
1、主題網(wǎng)絡(luò)圖1。
2、主題環(huán)境布置2。
3、綜合分析（主題背景）3--4。
4、主題活動目標(biāo)5。
5、與主題相關(guān)的教學(xué)計劃及效果分析6--15。
6、滲透性日常活動16--20。
7、幼兒觀察記錄主題活動效果小結(jié)21--25。
8、家長工作主題活動效果小結(jié)相關(guān)調(diào)查表26。
9、主題活動效果小結(jié)27。
10、相關(guān)調(diào)查表28。
一、綜合分析。
（一）主題的背景：
早上戶外活動，我?guī)∨笥言谑勇飞喜雀哕E，楚楚發(fā)現(xiàn)樹上長出了綠綠的小芽，高興地叫起來：“老師，快來看呀！這里有許多小芽芽。”小朋友圍著小芽芽討論起來：“這里怎么會有芽芽的？”“冬天的時候這棵樹上是光禿禿的?！薄霸偃フ艺铱催€有沒有了？”現(xiàn)在正逢春天，是萬物復(fù)蘇的時節(jié)，無論是從氣候的變化，動、植物的生長，還是我們自身，都真切地感受到了春天的特征。于是，我就預(yù)設(shè)了“走進(jìn)春天”的主題活動，可以說這一主題緊密結(jié)合了《規(guī)程》中“充分利用周圍環(huán)境的有利條件，積極發(fā)揮幼兒感觀作用”的組織要求，并為我們有效的實現(xiàn)這一預(yù)定課程提供了充足的空間。
對于主題活動“走進(jìn)春天”，我覺得可涉及的內(nèi)容非常廣泛，因而我對該主題可能指向的內(nèi)容進(jìn)行了粗略的分割，并從中提取幼兒可能感興趣的內(nèi)容進(jìn)行了安排，這些小主題既相對獨立，又互為滲透，融會貫通。通過這些小主題有機(jī)地整合，能使幼兒在與周圍環(huán)境充分地交互作用中獲得自主地發(fā)展。
1、找春天（春天的花草樹木等）。
2、我們春游去（小郊游）。
3、春天的動植物（動物：蝌蚪、春蠶等、植物：桃樹、馬蘭頭、白玉蘭等）。
4、種植、照料（種子發(fā)芽、我們種蔬菜、小蝌蚪和它的媽媽）。
5、冬眠的動物醒來了。
（二）班級的情況分析（中班年齡段）。
通過對本班孩子的觀察與交談，發(fā)現(xiàn)他們對四季有粗淺的認(rèn)知經(jīng)驗，他們在成人提示下能說出明顯季節(jié)特征，并對季節(jié)變化感興趣。同時在日?；顒又幸褲B透了一些有關(guān)春季的知識（如：日常夜短的變化，認(rèn)識桃樹，馬蘭頭等）。班級大多數(shù)幼兒表現(xiàn)出思維活躍，對新鮮事物有興趣，有較強(qiáng)的好奇心和求知欲。但也發(fā)現(xiàn)部分幼兒缺乏專注力和耐心，注意力易轉(zhuǎn)移；還有部分幼兒不能主動、積極地參與到對周圍事物的觀察活動中或不敢將自己的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行表述等等，因而立足該主題，我們將從幼兒實際出發(fā)，把握幼兒發(fā)展層次的差異，希望通過多種形式，多種途徑的交互作用，以達(dá)到幼兒自主參與，自發(fā)生成，在其自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上向更高一階段發(fā)展。
（三）前期的調(diào)查分析。
為更深入了解“走進(jìn)春天”這一主題活動內(nèi)容在幼兒已有知識經(jīng)驗中所存在的層面，我們除對幼兒在園時進(jìn)行觀察外，還通過與家長訪談及有針對性的調(diào)查問卷，全方位地把握幼兒的發(fā)展情況。調(diào)查表明：多數(shù)家長在節(jié)假日會有意識地帶幼兒到戶外，并注重引導(dǎo)幼兒觀察、感受春天，并且通過家長反映幼兒所關(guān)注的春天的事物，更多指向春天的植物（如：草、花、柳樹等），春天的動物（如：燕子、蝴蝶、小蝌蚪等），春天人們的活動（如：郊游、放風(fēng)箏等）。我們立足從幼兒興趣出發(fā)，從中提取具有教育價值的內(nèi)容，促使“走進(jìn)春天”主題活動的順利有效開展。
活動總目標(biāo)：
1、了解春天是一個萬物生長的季節(jié)，換制自然環(huán)境的不斷變化。
2、感受大自然美麗的景色，以各種形式表達(dá)自己的情感與體驗。
序號第一層次第二層次。
1、通過各種活動，對春天植物、動物的生長有興趣；在老師引導(dǎo)下，觀察、了解它們的生長變化，并愿意表述。進(jìn)一步觀察發(fā)現(xiàn)春天的特征，認(rèn)識春天生長的植物、動物；觀察并學(xué)習(xí)簡單記錄它們的變化。
3、在成人引導(dǎo)下，參與班級里春天的環(huán)境布置.能根據(jù)已有的認(rèn)知經(jīng)驗，參與班級春季環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。
4、有觀察的興趣，感受春天的變化、喜愛春天。愿意關(guān)注周圍事物的變化，體驗季節(jié)變化的樂趣。
說明：
1、由于班級幼兒存在發(fā)展層次的差異，因而在制訂目標(biāo)時對有些項目進(jìn)行了層次劃分，以使每位幼兒都能在參與該主題活動過程中獲得發(fā)展。
2、由于是預(yù)定的計劃，因而對于目標(biāo)以及活動設(shè)計有可能會在今后實踐中根據(jù)幼兒發(fā)展情況進(jìn)行靈活的調(diào)整。
三、“走進(jìn)春天”教學(xué)計劃及效果分析。
（一）“走進(jìn)春天”主題活動——前期集體活動。
表一：
活動內(nèi)容活動目標(biāo)效果分析。
認(rèn)識馬蘭頭1.了解馬蘭頭的外形特征，知道它是一種野菜，有營養(yǎng)。2.學(xué)習(xí)按根—莖—葉的順序觀察馬蘭頭。3.喜愛春天里各種各樣的野菜對于野菜，我們都常區(qū)分不了，而它是春天里一種較為典型的生物，所以我們抓住了這一資源，進(jìn)行了一系列活動，除了對具體的馬蘭頭進(jìn)行了認(rèn)識，還品嘗了“拌馬蘭頭”，讓幼兒對春天的野菜也有了一定的了解。
桃花笑了1.初步了解桃樹的外形和用途，并能用語言進(jìn)行簡單的描述。2、觀察桃樹開花的基礎(chǔ)上學(xué)會念兒歌，體驗人與植物的和諧情感。由于春天的植物變化很明顯，因而教師必須把握這一有利時機(jī)，我們帶領(lǐng)孩子到劉行中學(xué)實地觀察了桃花，讓幼兒進(jìn)行比較觀察，這樣既培養(yǎng)了幼兒細(xì)致觀察的品質(zhì)，同時也激發(fā)了他們關(guān)心植物生長的情感。
認(rèn)識小蝌蚪和它的媽媽1.初步了解小蝌蚪、青蛙的外形特征，生活習(xí)性及小蝌蚪變成青蛙的過程。2.用比較的方法發(fā)現(xiàn)蝌蚪在外形上的不同。3.知道青蛙是對人類有益的動物，要愛護(hù)青蛙。教室里出現(xiàn)了春天代表性的動物——小蝌蚪，孩子們在自然角里喜歡談?wù)撚嘘P(guān)蝌蚪的話題。這樣，我們靈話地設(shè)計了“小蝌蚪和它的媽媽”的活動，并主要以觀察、討論為主要方法，讓幼兒初步了解小蝌蚪的生長變化過程，還把了解的知識錄下來，并以區(qū)角活動的形式表現(xiàn)在墻面上，同時提供有關(guān)青蛙的圖書，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行了進(jìn)一步的探索學(xué)習(xí)。
圖畫資料：
表二：
集體活動目標(biāo)活動目標(biāo)效果分析。
繪畫：花仙子1、啟發(fā)幼兒的想象力，能畫出不同的花朵2、引導(dǎo)幼兒排列花朵的位置和大小?；顒娱_始時，我們一起回憶了郊游時看到的各種花，并欣賞了家長拍的花的照片。這樣一來，孩子們的學(xué)習(xí)興趣更高了。然后我又出示了一些范例讓幼兒來欣賞，討論各種形態(tài)的花朵的畫法和排列，幼兒的花朵畫的很好，但是花朵的排列的布置始終是一個難點，對于中班的孩子難度較大了一些。
詩歌：春天的朋友1.學(xué)習(xí)詩歌、理解蝴蝶，小草小花和春天的關(guān)系。2.在游戲中感知、理解詩歌內(nèi)容。3.有熱愛春天的美好情感。這首詩歌是自由體式的詩歌，語言生動，動作性比較強(qiáng)，適合作為表演活動的內(nèi)容。在表演過程中，幼兒可以把自己對春天的認(rèn)識遷移到詩歌中，再加上自已的表演，創(chuàng)造出新的表演內(nèi)容。
故事：小花籽找快樂1.通過對文學(xué)作品的欣賞，了解故事中小花籽找“快樂”的過程，感知“想尋找—尋找—找到”的結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)句式：快樂、快樂、我給大家……大家喜歡我。2.運用設(shè)問、欣賞表演等方法，感知理解故事內(nèi)容。3.知道為別人做好事，讓別人快樂自己也會得到快樂。該活動是以語言活動為切入口，從中又有機(jī)滲透了科學(xué)的內(nèi)涵，讓幼兒在理解作品的同時了解花籽的傳情方式，生動而又形象。教師將幼兒對小花籽喜愛的情感與種植活動緊密結(jié)合在一起，在家中、幼兒園中讓幼兒親自種上小花籽，并在今后的觀察活動中，豐富對春天更進(jìn)一步感性經(jīng)驗。
歌曲：我是一只小青蛙1.學(xué)習(xí)歌曲，掌握||的節(jié)奏。2.根據(jù)青蛙的生活習(xí)慣和外形特征，記憶歌詞。3.能和同伴愉快的歌唱。這個活動采用形象的青蛙教具和節(jié)奏卡片，幼兒能較快地掌握歌詞，很快地把握了節(jié)奏，這首歌在表演游戲《小蝌蚪找媽媽》中，豐富了青蛙媽媽的表演內(nèi)容。
繪畫：漂亮的蝸牛殼學(xué)習(xí)用圓形畫出蝸牛的基本形態(tài)，并鞏固涂染法。春天中會有很多的變化，特別是一些小動物和小昆蟲。因此，在這一活動中，幼兒都非常的投入，學(xué)習(xí)興趣比較高。我選擇這一活動是因為這一活動非常適合我們班幼兒的年齡特點，而且范例中的蝸牛形象比較可愛、色彩鮮艷，所以幼兒創(chuàng)作的蝸牛殼都非常的特別，在這一活動中幼兒發(fā)揮了充分的想象力，效果非常的好。
（二）主題相關(guān)的活動設(shè)計及分析：
活動內(nèi)容：找春天。
活動目標(biāo)：1、觀察春天花草樹木的變化，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2、用響亮的聲音講述自己的發(fā)現(xiàn)。
活動準(zhǔn)備：磁帶、錄音機(jī)、照相機(jī)等。
活動過程：一、引出主題：
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？你怎么知道春天來了？
2、在幼兒園里能不能找到春天？
二、講述發(fā)現(xiàn)：
討論除了花草樹木的變化，春天還有什么。
變化？（氣候、人的衣著、動物等）。
小花小草都知道春天來了，小朋友身上有沒有感覺到春天？
三、幼兒表現(xiàn)：
春天到了，我們來跳一個“春天”的舞蹈吧！
延伸活動：
我們到小區(qū)里去找找春天，看看是不是和幼兒園的。
一樣？
效果記錄：
從他們的言語中我發(fā)現(xiàn)中班孩子觀察的特點，仍然是屬于具體而不是整體的，零星而不全面的。他們對春天的理解只是在自己觀察到的植物上的變化，所以，他們還不會從人到自然、從植物到動物這樣有序地、細(xì)致地觀察春天的特征。在本次活動中我以激發(fā)孩子的觀察興趣為主，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)一些觀察的方法，如：讓幼兒從自己身上感覺春天“小花、小草知道春天來了，我們小朋友有沒有感覺到春天？”活動結(jié)束，請孩子們到自己居住的小區(qū)找春天，從而使他們更加喜歡大自然。
照片資料：
活動名稱：美麗的蝴蝶。
目標(biāo)：1、初步了解蝴蝶的身體結(jié)構(gòu)和外表特征。
2、學(xué)習(xí)用密集型的點和線的變化來裝飾蝴蝶。
準(zhǔn)備：范例若干，各色蝴蝶底版若干。
重點：嘗試用密集型的點和線裝飾蝴蝶。
環(huán)節(jié)：操作要點。
1、看看蝴蝶的形狀有些什么不同？
2、蝴蝶身上的花衣服是用什么裝飾的？
（出示一只白蝴蝶的底版）。
1、怎樣才能把蝴蝶打扮的漂亮一點？
2、蝴蝶的兩片大翅膀上畫上對稱的花紋。
3、可以運用多種短線、點、曲線等進(jìn)行裝飾。
1、布置作業(yè)。
任選大小不同、形態(tài)不同的蝴蝶底版重疊貼在彩色的背景圖上。
2、老師巡回指導(dǎo)。
指導(dǎo)幼兒在裝飾蝴蝶時要注意蝴蝶的翅膀是左右對稱的。
1、欣賞其他幼兒的作品。
2、請幼兒談?wù)勏矚g的一張作品，并說說原因。
效果記錄：
在活動之前，我認(rèn)為幼兒對翅膀的對稱認(rèn)識會比較難一些，但是在活動過程中孩子們卻表現(xiàn)的很棒，孩子們對于對稱掌握得很好。蝴蝶是春天中非常典型的東西，而且它的形象也很美麗、很可愛的，它的色彩鮮艷，是孩子們喜愛的物體之一，因此幼兒在活動過程中學(xué)習(xí)興趣很高。不過，有少數(shù)的幼兒在用點和短線裝飾花紋時，花紋布局不飽滿。
幼兒作品展示：
活動名稱：春天在哪里。
目標(biāo)：1、學(xué)會在橡皮泥上刻畫出所要表現(xiàn)的春天的景象。
2、幼兒能正確地使用工具，并能耐心、細(xì)致地進(jìn)行泥刻活動。
準(zhǔn)備：橡皮泥底版，牙簽，泥刻畫作品范例。
環(huán)節(jié)：操作要點。
1、通過談話，引起幼兒對春天的季節(jié)特征的回憶。
2、教師根據(jù)幼兒的回答做簡單的小結(jié)。
1、教師出示泥刻畫作品范例，介紹泥刻畫名稱，同時并為幼兒介紹泥刻畫的材料。
2、介紹泥刻畫的制作方法。
3、幫助個別幼兒布置畫面，鼓勵幼兒豐富畫面內(nèi)容。
4、提醒幼兒正確使用工具，注意安全。
1、請部分幼兒介紹自己的作品內(nèi)容。
2、表揚刻畫清楚，內(nèi)容豐富，有創(chuàng)意的幼兒作品。
四、“我和春天”滲透性日常活動。
內(nèi)容目標(biāo)與指導(dǎo)材料與準(zhǔn)備。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)1、在老師幫助下，愿意共同布置班級的環(huán)境，體驗運用自己的作品裝扮班級的樂趣。2、在老師引導(dǎo)下，能認(rèn)識班級自然角，并關(guān)心它們的變化。各種班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的制作才料。自然角（植物、動物）。
生活活動關(guān)心班級春天動植物的生長變化，愿意照料它們。自然角中照顧自己帶來的植物。
社區(qū)資源到社區(qū)中的學(xué)校、小區(qū)參觀、體驗、感受春天，了解春天人們的活動（郊游，放風(fēng)箏等）與附近學(xué)校、小區(qū)聯(lián)系。
看！這就是我們的區(qū)角活動：（照片）。
五、幼兒觀察記錄：（案列分析）。
日常觀察記錄：
小朋友十分希望飼養(yǎng)的小蝌蚪能早日變成青蛙，有一部分小朋友對小蝌蚪是怎樣變成青蛙的還一無所知，他們說：
“小蝌蚪的前腿和后腿是一起長出來的。”
“小蝌蚪的尾巴一定要掉了才能變成青蛙。”
……。
看著他們興奮地討論著這個問題，我就建議大家自己想辦法把正確的答案找出來。幾天后，小朋友們帶來了圖片、圖書，我特地拿來了小蝌蚪的整個變態(tài)過程的圖片，小朋友終于明白了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的：青蛙媽媽產(chǎn)下一團(tuán)團(tuán)黑黑的卵---卵長成大腦袋、長尾巴的小蝌蚪---小蝌蚪長前腿----長后腿---尾巴不見。最值得一提的是他們還發(fā)現(xiàn)了另一個秘密：小蝌蚪變成青蛙時身上的顏色一定會由黑色變成灰色最后變成綠色。
看看孩子們的作品：（圖畫、墻飾照片）。
初春的一個晴天，我?guī)ьI(lǐng)孩子們到小區(qū)的草地上去散步，當(dāng)幼兒們看到菜地中有許多蝸牛吃著嫩嫩的菜葉時，他們提出“為什么菜葉是蝸牛的糧食？”“菜葉中有些什么營養(yǎng)才會讓蝸牛吃得這么肥？”“這種菜葉是什么植物，它是不是蝸牛的糧食呢？”于是幾個幼兒圍在一起對植物表現(xiàn)出極大的興趣。
我發(fā)現(xiàn)幼兒生成的這一問題十分有價值，植物是幼兒生活中十分熟悉、接觸頻繁，又十分豐富、易于收集和觀察的材料。于是教師就有意識地在自然角里放了一些植物，還帶領(lǐng)幼兒去菜園、草地里去看植物，接著幼兒們也陸續(xù)從家中帶來了許多植物。一時間，教室里儼然像個“植物園”，教師以欣賞的態(tài)度和幼兒一起看植物，關(guān)注幼兒在活動中的提問，讓幼兒積極討論，發(fā)表意見，把個別幼兒的興趣引伸為大家的興趣，讓幼兒對進(jìn)一步探索“植物”產(chǎn)生了可能。
分析：
探索型主題活動中，幼兒獲得經(jīng)驗的途徑、方法是多種的，幼兒探索的環(huán)境和材料也是多方合作共同創(chuàng)設(shè)的。在活動中，老師也是其中的一員，當(dāng)孩子們對某一現(xiàn)象或某一問題老師應(yīng)給予支持和鼓勵。
這是一堂美術(shù)課，孩子們一坐下來，點點就迫不及待地問：“老師，今天我們畫什么呢?”我笑瞇瞇地說：“那我就先請你們來猜猜看吧!今天我們要來畫畫天上飛的一樣?xùn)|西。”點點說：“我猜可能是飛機(jī)”，“我想可能是火箭”，“我覺得是降落傘”，“我想是老鷹”......孩子們七嘴八舌進(jìn)行了各種猜想。于是，我就拿出范畫，范畫畫得特漂亮，特精致，顏色也很鮮艷，孩子們都拍手稱贊：“哇，好漂亮的蝴蝶哦，我也很想畫！”“那我們也來學(xué)著畫一畫吧！”我開始仔細(xì)地講解示范，可是曉文卻忍不住喊起來：“老師，這太難了，我不會畫！”緊接著好幾個小朋友也同時呼應(yīng)。老師笑著解釋說：“其實很簡單的，就只是一個扁扁的橢圓形再加上兩個翅膀和兩個小翅膀。”但是曉文還是搖搖頭。這是亮亮舉手了，說：“我會畫?！蔽冶阏埩亮辽蟻?，亮亮三下兩下就畫好了一只蝴蝶。曉文高興地說：“我想畫亮亮那樣的蝴蝶?！蔽尹c點頭。孩子們開始興致勃勃地畫著他們自己的飛機(jī)，有的蝴蝶翅膀長歪了，有的蝴蝶的身體也長胖了，但是非常有趣。忽然，山山拿著他的畫跑到我面前說：“老師，你看我的蝴蝶，我畫的蝴蝶在......”旁邊的程程也說：“老師，你看我畫的好嗎？我畫的蝴蝶可有意思了......”我還沒等他們說完，就急急地說：“啊，真好，你們都畫得不錯，回去趕緊畫吧！”山山和程程原先洋溢在臉上的熱情也沒有了。到了講評的時候，孩子們拿著自己的畫期盼著老師能夠表揚，“老師，你看我畫得好嗎”，“老師，你快看我的”我就拿了幾幅特別好的進(jìn)行了講評，也表揚了幾個有進(jìn)步的幼兒，但一大部分普通的也就失落地習(xí)以為常地把畫放到了自己的畫夾里，其中有幾個小朋友還皺著眉頭蹬了一下腳說“唉，真氣人，老師怎么又不說說我的畫！”
分析:。
走進(jìn)春天教學(xué)設(shè)計篇十六
豐潤區(qū)韓城中心小學(xué)?任偉教學(xué)目標(biāo)：1、?能正確、流利、有感情地朗讀閱讀鏈接的內(nèi)容。2、?能夠利用工具書解決遇到的字詞的問題。3、?合理展開想像，能用自己喜歡的方式表達(dá)對春天的喜愛之情。課前準(zhǔn)備：課下布置學(xué)生對本單元的課文多通讀幾遍，回顧課文內(nèi)容。在課下搜集和春天有關(guān)的一切內(nèi)容。白紙，彩筆。教學(xué)過程：
師生活動。
設(shè)計意圖。
教學(xué)再設(shè)計。
與教學(xué)隨筆一、?回顧課文內(nèi)容，為“走進(jìn)春天”做好儲備1、師：同學(xué)們，你們還記得在本單元我們都學(xué)了哪些課文？這幾篇課文的主要內(nèi)容是什么呢？2、師：可以看出，我們這幾篇課文都和春天有關(guān)，而且在我們身邊春天也正在一步步向我們走來，就讓我們在這節(jié)課中一起“走進(jìn)春天”。二、?閱讀文本，初步了解閱讀鏈接的大概內(nèi)容1、?師：下面，請大家打開書18頁，自已認(rèn)真的讀一讀。2、?師：誰能說一說，你都讀懂了哪些內(nèi)容？3、?找2-3名學(xué)生說一說。4、?師：誰愿意來讀一讀課文內(nèi)容？5、?找四名學(xué)生，每位學(xué)生讀一個板塊的內(nèi)容。三、?再回歸文本，用自己的方式表達(dá)對春天的喜愛1、師：同學(xué)們，就讓我們懷著愉快和對春天的喜愛之情，再讀一讀課文的內(nèi)容吧，一會兒我要找同學(xué)們說一說你讀后的感受。2、同學(xué)們自由讀。4、?讀后先小組交流一下讀后的感受。5、?然后找同學(xué)圍繞知春、踏春、惜春、詠春四個內(nèi)容來談一談自己的感受，可讀課文，也可結(jié)合課下搜集的內(nèi)容，來說一說自己的感受。四、?走進(jìn)春天，走進(jìn)想像的樂園1、師：同學(xué)們，剛才我們在一起走進(jìn)春天，走進(jìn)了一個充滿活力的樂園，此時此刻，你能不能用一幅畫來表達(dá)你的心情？2、學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的紙筆做畫。3、師：誰能向大家來展示你的作品？同學(xué)生踴躍參與。5、師：你能不能向大家介紹介紹你的作品呀？五、擴(kuò)展延伸師：同學(xué)們，這節(jié)課，我們一直沉浸在一種快樂的氛圍中，春天離我們越來越近了，大家想不想課下到我們身邊找一找春天，如果你找到了，可以以文字的形式記錄下來，如果我們有時間會再一起來交流，好不好？六、課下作業(yè)寫一篇春天的景物的文章通過對本單元課文的再讀，了解單元整組教學(xué)的重點內(nèi)容，從而目的明確，情感集中，能夠做到有的放矢。
揭示課題并板書。訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，并利用工具書解決字詞的能力。訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。利用小組交流的方式，為學(xué)生彌補(bǔ)自身的閱讀感知。課內(nèi)與課外相結(jié)合，真正體現(xiàn)語文工具性與人文性的統(tǒng)一。用畫畫的形式來抒發(fā)情感，既能達(dá)到預(yù)期目的，又能培養(yǎng)學(xué)生畫畫的能力。在特定的語境中，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力讀寫結(jié)合，才能真正做到閱讀的效果，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。
走進(jìn)春天教學(xué)設(shè)計篇十七
早上，太陽剛剛升起，我迎著習(xí)習(xí)的涼風(fēng)，伴著鳥兒婉轉(zhuǎn)的叫聲到達(dá)了學(xué)校，顯得今天格外的晴朗。
因為今天，我們要一起到戶外。走近春天，感受春天的氣息，到戶外一起擁護(hù)大自然。在啟動儀式結(jié)束后，大家一起乘車出發(fā)，踏上了到濮上園的路程。一路上歡聲笑語，經(jīng)過很長的路程，我們到達(dá)了濮上園，首先開始了漫步游園。我們走在樹林覆蓋的小路上，旁邊還有美麗的湖泊，風(fēng)兒吹過感到十分涼爽，我們感受到了春天的氣息。
一路漫步我們到了一片由樹木包圍的草地上，我們要在這里舉行活動，一起走近春天，擁抱自然。舉行這個活動讓大家在這里展現(xiàn)自己的才華，讓班級在這里展現(xiàn)他們的風(fēng)采。我們有一個朗誦，是展現(xiàn)我們班的時候。每一個節(jié)目都十分精彩，但是只有短短的幾個小時。我們在十三個節(jié)目，在之前我們進(jìn)行了準(zhǔn)備。到快到我們時我十分緊張，怎么辦快到我們班了，我心里像有一只小兔子在不停地跳。我怕自己出錯，但是要相信自己，在表演前我們進(jìn)行了最后的一遍排練。到我們上場了，同學(xué)們邁著步走到了舞臺上，很快變好了隊形，看上去同學(xué)們個個都十分相信自己。隨著音樂響起，我們開始了朗誦。女生用高而清脆的聲音與男生發(fā)出十分好聽的朗誦聲，同學(xué)們用嘹亮的聲音育出優(yōu)美的語句。最后用歌聲唱出內(nèi)心的感受，我相信。帶動臺下的同學(xué)，在悠揚的歌聲中，我們的表演結(jié)束了。每一個表演都是那么的精彩，當(dāng)表演結(jié)束時，我心里不再緊張。剛才的舞臺似乎全部由我們掌握。
這次的表演是那么的精彩，隨后我們又在這里與自然擁抱，在這里舉行了趣味運動會。在賽場上同學(xué)們的身影處處可見，他們都在為自己的班級爭光添彩。在比賽中感受春天的氣息，在比賽中爭得榮譽。在午飯過后，我們先進(jìn)行了游園活動，和老師、和同學(xué)一起與自然擁抱，一起在濮上園中感受到春天的到來。樹葉綠了，花兒開了，鳥兒飛回來了……大地又恢復(fù)了往日的生機(jī)勃勃。仿佛春天就在我們的身邊，圍繞著我們。后來又到了科技館，在里面看電影，在里面知道了我原來不知道的知識，隨著時間一點點的過去，歡樂的時光也結(jié)束了。
夕陽西下，在老師的帶領(lǐng)下，我們也乘車走在了回家的路上，一天還是以歡聲笑語結(jié)束。今天的活動讓我感受到了不同的一天。在今天我們走近了春天，擁抱了大自然。感受到了春天的氣息。我們不舍地離開了濮上園。
讓我們一，擁抱自然。讓我們一起感受春天的氣息，讓我們一起與自然擁抱。
走進(jìn)春天教學(xué)設(shè)計篇十八
地主動學(xué)習(xí)。在整個學(xué)習(xí)過程中，注重學(xué)生自身感悟，內(nèi)化學(xué)生心理品質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生法制觀念，促進(jìn)青少年健康成長。
本節(jié)選自人教版七年級下《感受法律的尊嚴(yán)》的第一節(jié)《走近法律》。本課是學(xué)生學(xué)習(xí)法律的基礎(chǔ)，由什么是規(guī)矩引出規(guī)則，進(jìn)而導(dǎo)入到什么是法律以及法律的作用。深入淺出，層層遞進(jìn)。教材源于生活，深入于生活。使學(xué)生在感知中理解、感受法律。
正處在青春期的學(xué)生由于生活范圍的擴(kuò)大，已經(jīng)接觸到了社會生活中的各種規(guī)則，同時自我意識增強(qiáng)，開始有主見，但往往過激、片面，缺乏對“規(guī)矩”、“法律”準(zhǔn)確的心理定位。往往只看到其約束自己的一面，而較少認(rèn)識“規(guī)矩”、“法律”對社會生活秩序正常運行的必要性，從而對其產(chǎn)生一定程度上的`反感，抵觸心態(tài)，不能自覺遵規(guī)守法，不利于青少年健康成長。也有不少學(xué)生認(rèn)為，在學(xué)校里遵守校紀(jì)、校規(guī)，遵守中學(xué)生日常行為規(guī)范，是因為教師、家長、學(xué)校要他遵守所以才遵守，沒有真正意識到規(guī)則能夠幫助人們開展正常的生活。因此必須通過教學(xué)讓學(xué)生了解身邊的一些規(guī)則，體會到每一個人都必須遵守制度、規(guī)則和程序，沒有人可以例外，并進(jìn)而了解法律也是一種特殊的規(guī)則，從而樹立起最基本的法律意識。
1、知識與技能：知道社會生活離不開規(guī)則，法律是一種特殊的行為規(guī)則，提高分析問題和辨析是非的能力。
2、過程與方法：
通過對比法、分析法等理解法律是一種特殊的行為規(guī)則；通過活動的串聯(lián)將生活中的規(guī)則具體化、形象化，突出體現(xiàn)自身的感受；學(xué)習(xí)過程，通過游戲、案例分析、合作探究、設(shè)置情景和自我觀察，發(fā)現(xiàn)問題并從中思考生活中處處離不開規(guī)則的原因。
3、情感態(tài)度價值觀：
在尋找規(guī)則、認(rèn)識規(guī)則、感悟規(guī)則的基礎(chǔ)上，樹立尊重規(guī)則，尊重法律的觀念。
規(guī)則的分類、法律的作用。
教學(xué)難點：法律的三大特征。
通過對比法、分析法等理解法律是一種特殊的行為規(guī)則；通過活動的串聯(lián)將。
生活中的規(guī)則具體化、形象化，突出體現(xiàn)自身的感受；學(xué)習(xí)過程，通過游戲、案例分析、合作探究、設(shè)置情景和自我觀察，發(fā)現(xiàn)問題并從中思考生活中處處離不開規(guī)則的原因，引導(dǎo)學(xué)生尊重規(guī)則，尊重法律。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
導(dǎo)入新課。
走進(jìn)春天教學(xué)設(shè)計篇十九
春天在冬天里蛻變，新生，以它獨特的風(fēng)景吸引著人們的視線。
淺淺的綠意渲染出濃濃的生氣，淡淡的花香裝點烈烈的'思意，春天似乎久久郁悶的人們一個朗朗的心情，給肅殺的世界一個暖暖的風(fēng)景。
春天是美好的，它可以使人鼓起錚錚的勇氣，向未來，向目標(biāo)，向理想去沖刺，去拼搏。
春天是陶醉的，那柔和的輕風(fēng)的期望們化成了神話中的玫瑰迷霧；那細(xì)如淺，密如涓的綿綿細(xì)雨給人予無限的期盼與醉人，將人領(lǐng)入那記憶的深處，盎然的春色也給予人們生活的激情。
讓我們重拾希望向目標(biāo)迸發(fā)。
讓我們鼓起勇氣面對挫折奮然前行。
讓我們裝好信心揚起自信的風(fēng)帆。
有一種風(fēng)景。
讓你憧憬，讓你遐想。
……。
走進(jìn)春天教學(xué)設(shè)計篇一
《走進(jìn)春天》是我在四年級舉行的一次語文實踐活動，是以詠頌春天為主題的讀書交流實踐課。是為激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，增大學(xué)生課外閱讀量，開發(fā)返樸歸真大語文教學(xué)觀，以達(dá)到課標(biāo)要求閱讀總量，多渠道培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)而組織的豐富多樣的語文實踐活動之一。教師要求學(xué)生在一周內(nèi)都閱讀搜集與春天有關(guān)的詞句，詩歌，歌曲，散文，然后辦好《走進(jìn)春天》的小報，老師再給學(xué)生搭建一個展示匯報交流的平臺，讓學(xué)生在品讀吟唱中感受春天的美麗。
課前要求學(xué)生帶上《走進(jìn)春天》的語文小報，黑板上描繪一幅燕子呢喃柳絮飛揚的美麗春景圖，老師準(zhǔn)備好“春之詩、春之語、春之韻、春之歌”的小組牌和投影儀?；顒又攸c是分組展示小報，詠頌春天，感受春天的美。
[教學(xué)過程]。
一、“春天在哪里，春天在哪里？春天在那清脆的山林里”教室里洋溢著春天的樂曲，cai課件屏幕上出現(xiàn)美麗的春景圖，學(xué)生邊聽歌曲邊欣賞美景。有的學(xué)生跟著動情的唱起來。
師：聽了歌曲，欣賞了圖片，你想說點什么？
生：春天真美呀！我想在大自然中去擁抱春天！
生：一陣春風(fēng)吹過，小草輕輕的向我點頭致意呢！
生：看那小河邊的一排柳樹，正眨著黃綠眉眼，在春光里微笑！
生：聽了歌曲，我也想為春天唱一曲贊歌！
生：欣賞了圖片，我想也拿起五彩的筆，畫一幅春天的畫！
生：我想讀古往今來人們?yōu)榇禾鞂懴碌腵詩文！
師：（滿懷深情）是啊，冬去春來，和風(fēng)送暖，鳥語花香，春趣盎然。春天是一首首優(yōu)美的詩，春天是一幅幅美麗的畫，春天是一曲曲抒情的樂章。古今中外，多少文人墨客，用詩，用詞，用散文等文學(xué)形式從不同的角度，選擇不同的題材，描寫春天的景物，抒發(fā)春天的情懷。今天就讓我們走進(jìn)春天（指著黑板課題），聆聽春的消息，在春姑娘的詩意心靈里徜徉吧！
二、教師出示實物投影儀展示小報。
師：這段時間我讓同學(xué)們搜集整理了大量春天的詩文，辦了“走進(jìn)春天”為主題的語文小報，我們現(xiàn)在來展示展示，看誰的小報設(shè)計巧妙，內(nèi)容豐富。
（同學(xué)們紛紛上前展示）教師分好中差的小報質(zhì)量做簡單評述。
師：哇，同學(xué)們，你們個個都是優(yōu)秀的小報編輯！春天在你們的筆下變得如此斑斕，你們的版面設(shè)計也如此別致，真讓我們大飽眼福啊！下面就用我們的心來感受春天，品味春天美妙的詩文。你們先自由的讀讀自己的小報內(nèi)容吧，可要讀出對春天的喜愛之情喲！
三、學(xué)生讀自己的小報內(nèi)容。
師：剛才同學(xué)們把自己小報的內(nèi)容全面的讀了一遍，現(xiàn)在你看看你的小報哪個內(nèi)容最讓你感興趣，你就多讀幾遍。
四、選讀小報內(nèi)容。學(xué)生對小報哪個版塊的內(nèi)容感興趣就讀哪個版塊。
（教師拿出寫有“春之語，春之詩，春之歌，春之韻”的小組牌）。
師：我們現(xiàn)在準(zhǔn)備分組讀文交流了，喜歡讀描寫春天詞句的到“春之語”組，喜歡讀春天詩歌包括兒歌的到“春之詩”組，喜歡唱春天歌曲的到“春之歌”組，喜歡讀春天散文的到“春之韻”組。
五、學(xué)生迅速到自己喜歡的小組。
師：把自己喜歡的文章好好的讀給自己聽，再讀給自己的朋友聽，并談?wù)勛约旱母惺埽f說你為什么喜歡它。呆會兒看誰勇敢的交流匯報給全班同學(xué)聽。
六、學(xué)生在自己的小組中讀的有滋有味。
七、小組分別匯報展示自己喜歡的詞句詩文。
春天的美詞：春風(fēng)送暖春風(fēng)拂面春雨淅瀝陽光和煦萬紫千紅春深似海。
春華秋實春意融融姹紫嫣紅鳥語花香春寒料峭春趣盎然。
春天的美句：哦，到了，春天的腳步，掃去殘冬的寒風(fēng)。你努力的、勇敢的改造著這個世界，你撫慰著冬日的創(chuàng)傷。你使萬物蘇醒，給以生機(jī)和希望......陽光照暖大地，空氣清香，沒有鋤盡的青草在各處復(fù)活了，不但在林陰路兩旁的狹長草地上生長出來，而且只要有可能，甚至從石頭跟石頭中間的夾縫中鉆出來......
春天的美文：我給大家讀一段朱自清的《春》......
我給大家讀一段楊朔的《茶花賦》......
我給大家讀一段茅盾的《春蠶》......
春天的歌曲：我給大家唱一支《迎春花》......
我給大家唱一支《祖國祖國美麗的春天》......
我給大家唱一支《春之夢》......
（學(xué)生邊唱邊做動作，會唱的同學(xué)全跟著一起唱起來，教師隨即讓學(xué)生齊背一遍歌詞）。
春天的詩歌：我會背《春曉》《詠柳》《江畔獨步尋花》。
我會背《城東早春》《春怨》。
（會背的同學(xué)也情不自禁的跟著背起來）。
八、學(xué)生談讀后感受。
師：讀了這么多關(guān)于春天的文章，相信春天已走進(jìn)我們的心中，大家能談?wù)勛约旱母惺軉幔?BR> 生：我準(zhǔn)備去郊游，仔細(xì)觀察春天，也寫一篇與眾不同的春天的文章；
生：這次搜集整理資料，自辦小報，又匯報交流，我的詞匯豐富多了！
生：我想我還會很有興趣的去閱讀積累夏天，秋天和冬天的美文，去搜集整理描繪祖國大好河山的美文呢！
九、教師小結(jié)：同學(xué)們的表現(xiàn)如此出色，老師感到無限欣慰。是啊，春天有綠色的希望，夏天有火熱的激情，秋天有金色的收獲，冬天有雪白的童話。春夏秋冬，江河湖海，日月星辰，親情友情，書海中有著多么豐富的主題！同學(xué)們一定要做一個愛讀書的好孩子。當(dāng)然，多彩的讀書匯報交流課我們會堅持不懈的開展下去，相信同學(xué)們的表現(xiàn)會比今天更精彩！
走進(jìn)春天教學(xué)設(shè)計篇二
春風(fēng)、春雨帶來《春的消息》，活潑機(jī)靈的小《燕子》奏響春天的序曲，枝頭吐出新綠，雛菊綻開笑靨，《柳笛和榆錢》里，榆錢舞，柳笛飄，又是一年春來早，人們的臉上和心里更是春意盎然……本單元一是要學(xué)生感受自然界春光的美好，置身于大自然的懷抱，用心去體驗、感受春天帶給自然萬物的變化，春天給萬物帶來的勃勃生機(jī)；二要促使學(xué)生用心研讀課文，透過作者觀察春天的視角的不同，感受春天的無處不在。從而學(xué)習(xí)作者觀察和表現(xiàn)生活的不同方式和方法，無論是古詩、現(xiàn)代詩歌、還是散文，字里行間都充溢著作者對生活真摯的熱愛與贊美。讓學(xué)生通過字里行間去應(yīng)和“走進(jìn)春天”的主旋律。
知識與能力：
1、認(rèn)識“漂、雛、耀、”等38個生字，并能規(guī)范、端正、整潔地書寫“冬、換、牽”等56個生字。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能對課文中不理解的地方提出疑問。
4、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
5、嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
6、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的字、詞、句。
7、能用普通話交談，在交談中能認(rèn)真傾聽，并能把握主要內(nèi)容。
過程與方法：
1、用自己喜歡的方法自主識字，提高識字量。
2、通過品讀、演讀，感悟語言文字，理解課文內(nèi)容。
3、嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
4、能用普通話交談，并能就他人發(fā)言中不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。
情感態(tài)度與價值觀：
1、對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
2、結(jié)合學(xué)生的生活實際與情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春天就在自己的身邊，感悟到春天的萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃是具體的、生動的，是可見可感的。
3、結(jié)合活動安排習(xí)作訓(xùn)練，使學(xué)生認(rèn)識習(xí)作在生活中的價值，并樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
4、樂意與人交談，在交談中能清楚明白地說出自己的感受和想法。
（課前準(zhǔn)備：上課前十分鐘分別把兩個學(xué)生藏于校園某個角落。）。
教師：現(xiàn)在我給你們十分鐘的時間，不論找到與否，要全部回到教室里來。
（注意要輕聲點，不能說話不要影響其它班級上課）。
2、同學(xué)們回到教室后，師根據(jù)結(jié)果進(jìn)行詢問：你們是怎么想的？怎么做的？
總結(jié)：同學(xué)們剛才說的真好，當(dāng)我們做一件事的時候，一定要有目標(biāo)，有方法，有組織，只有這樣，才能有理，有序的做好每件事。好！從今天起，我們要開始我們的第一個課題的研究：找春天。
請各小組討論一下，結(jié)合今天你們的活動，你們的認(rèn)識，以后你們準(zhǔn)備怎么去找春天，如何開始？把你們的方案寫在老師發(fā)給小組長的紙上，十分鐘以后給大家匯報。
小組代表匯報：（預(yù)設(shè)：從古詩文去找春天，收集一些關(guān)于春天的歌曲，從校園的花草去找春天，把春天的顏色畫出來，收集描寫關(guān)于春天的成語，從這一單元的課文中去找春天，到公園到生活中真正的走一走，仔細(xì)觀察一下，看春天究竟有什么變化……）。
教師：很好，現(xiàn)在每個小組的方案都提出來了，大家看看有沒有什么意見，給他們提出來？
小結(jié)：在下一段的活動中，老師再給你們添點建議，請同學(xué)們認(rèn)真地思考一下：你對春天里的什么景物、事物最感興趣，想一想：對感興趣或者喜歡的景物、事物你了解多少？還有哪些地方你不清楚？這就要努力通過觀察來搞清楚――認(rèn)真的看、聽、嗅、觸摸……除了觀察，還要注意發(fā)現(xiàn)一些問題，要注意做好觀察筆記，做好資料積累：筆記、標(biāo)本、繪畫、照片……都可以，這可都是你的發(fā)現(xiàn)呢！如果你沒有自己特別感興趣的或喜歡的景物事物，老師再給你們提一個建議：找春天景物事物之最（最多、最美、最早、最晚、最……）把它們進(jìn)行比較，找出他們在某一方面或幾方面的差別，當(dāng)然，要把這“最”的特點細(xì)致的觀察清楚。
春天在哪里，春天在青翠的山林里。
春天在哪里，春天在湖水的倒影里。
春天在哪里，春天在小朋友的眼睛里。
春天在哪里，春天就在我們的身邊。
好，同學(xué)們，讓我們利用每日的休閑時間一起唱著愉快的歌曲，追隨爸爸媽媽或者小伙伴一起走進(jìn)大自然，去找春天，去享受春天的溫暖，春天的美吧！老師等待你們精妙的發(fā)現(xiàn)。
（后面的活動與口語交際、習(xí)作結(jié)合起來。）。
走進(jìn)春天教學(xué)設(shè)計篇三
創(chuàng)設(shè)情境走進(jìn)春天，了解春天給自然界帶來的變化，知道春天的常用色彩及春天的活動，利用各種方法表現(xiàn)春天。
引導(dǎo)學(xué)生感知、欣賞春天的美，提高色彩感受能力和對色彩的識別能力，用繪畫的形式表現(xiàn)春天的景色及人和動物的活動。
充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和熱愛大自然、熱愛生活的情感，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、大膽表現(xiàn)、樂于交流、勇于創(chuàng)新的精神。
觀察春天的色彩變化和各種人與動物的活動，用繪畫的方法表現(xiàn)出來。
感受春天的色彩、運用繪畫的形式表現(xiàn)春天。
我們先來聽一首歌曲，你可以跟著音樂唱起來也可以動起來。你知道這首歌唱的是什么嗎?(欣賞歌曲《春天在哪里?》)。
學(xué)生思考回答：看到了樹木、田野、花草、放風(fēng)箏的人、農(nóng)民在耕地、踏青的人等;從春天的色彩、春天里人的活動等感覺到春天來了。
學(xué)生派代表匯報小組討論、探究的結(jié)果，教師小結(jié)：有粉紅色、黃色、綠色、湖藍(lán)色等，主要以綠色為主。
2.除了用色彩表現(xiàn)春天，還可以通過什么表現(xiàn)春天?你知道哪些?
學(xué)生描述如：添畫小燕子、蜜蜂、蝴蝶等表現(xiàn)春天。
布置作業(yè)：今天我們就以春天為主題，用春天的色彩把春天里的所見所聞畫出來。
鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)，教師巡視指導(dǎo)。
1.學(xué)生自愿展示作品，并告訴大家是怎樣想的，怎樣表現(xiàn)的。
環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)，拓展延伸。
春天是個美麗的季節(jié)，我們可以到大自然里盡情感受春天的美，還要做個護(hù)花使者，愛護(hù)花草樹木，保護(hù)環(huán)境。
用繪有春天顏色的紙，剪成漂亮的拉花，裝扮教室。
走進(jìn)春天教學(xué)設(shè)計篇四
（一）觀賞春天的景色，發(fā)現(xiàn)植物的變化，并能用語言描述觀察的結(jié)果。
（二）樂意持續(xù)進(jìn)行觀察，萌發(fā)探究的興趣。
（一）重點：能夠發(fā)現(xiàn)春天的變化，并能用語言進(jìn)行簡單描述。
（二）難點：培養(yǎng)幼兒持續(xù)觀察的興趣。
（一）幼兒園冬天的照片若干張，照相機(jī)一臺。
（二）幼兒用書第2冊封二、第1頁。
（一）冬天的幼兒園。
1、觀察幼兒園冬天的照片（選取方位比較明顯而且幼兒比較熟悉的場地）。
師：冬天的`時候，幼兒園里的花草樹木是怎樣的？
師：你能找到照片中的景色或植物在幼兒園的什么地方嗎？
師：我們一起去找一找，看看它們現(xiàn)在是怎樣的。
（二）春天的幼兒園。
2、我給春天拍個照。
師：春天來了，幼兒園的花草樹木有什么變化嗎？仔細(xì)地找一找、看一看、摸一摸、聞一聞。
師：我們來給春天的景色拍個照吧？你們想拍誰？
（三）我喜歡的幼兒園。
1、說一說：我拍到的春天。（配合實地拍到的大圖。）。
師：剛才我們在幼兒園里拍下了許多漂亮的春天照片。老師先來說一說我看到了什么。
師：你向其他小朋友介紹的時候，要說清楚你在哪里看到了什么。
師：你能找到它們在冬天的照片嗎？下次，我們把它們和冬天的照片貼在一起。
2、比一比：冬天和春天的不同。
師：和冬天的照片比一比，你能發(fā)現(xiàn)這些花草樹木有什么不樣？
師：除了我們在幼兒園看到的不一樣，冬天和春天還有哪些地方不一樣？（出示掛圖。）。
師：冬天和春天的幼兒園都很漂亮，你更喜歡哪個？為什么？
3、猜一猜：幼兒園以后的變化。
師：過段時間我們再去看這些花草樹木，它們可能會有什么有趣的變化呢？
師：幼兒園的花草樹木是我們的朋友，我們要多一點時間去關(guān)心它們，多去看看它們哦。
師：我們可以對花花草草說說悄悄話，你想對它們說些什么呢？
（一）經(jīng)常利用一些空余時間帶幼兒去戶外活動，觀賞春天的景色，持續(xù)觀察選取的場地，觀察和比較變化情況。
（二）持續(xù)觀察自己拍過的花草樹木，發(fā)現(xiàn)它們的變化。
（三）完成幼兒用書封二、第1頁上的智力游戲，找出冬天和春天的不同。
走進(jìn)春天教學(xué)設(shè)計篇五
春風(fēng)、春雨帶來《春的消息》，活潑機(jī)靈的小《燕子》奏響春天的.序曲，枝頭吐出新綠，雛菊綻開笑靨，《柳笛和榆錢》里，榆錢舞，柳笛飄，又是一年春來早，人們的臉上和心里更是春意盎然……本單元一是要學(xué)生感受自然界春光的美好，置身于大自然的懷抱，用心去體驗、感受春天帶給自然萬物的變化，春天給萬物帶來的勃勃生機(jī)；二要促使學(xué)生用心研讀課文，透過作者觀察春天的視角的不同，感受春天的無處不在。從而學(xué)習(xí)作者觀察和表現(xiàn)生活的不同方式和方法，無論是古詩、現(xiàn)代詩歌、還是散文，字里行間都充溢著作者對生活真摯的熱愛與贊美。讓學(xué)生通過字里行間去應(yīng)和“走進(jìn)春天”的主旋律。
知識與能力：
1、認(rèn)識“漂、雛、耀、”等38個生字，并能規(guī)范、端正、整潔地書寫“冬、換、牽”等56個生字。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能對課文中不理解的地方提出疑問。
4、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
5、嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
6、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的字、詞、句。
7、能用普通話交談，在交談中能認(rèn)真傾聽，并能把握主要內(nèi)容。
過程與方法：
1、用自己喜歡的方法自主識字，提高識字量。
2、通過品讀、演讀，感悟語言文字，理解課文內(nèi)容。
3、嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
4、能用普通話交談，并能就他人發(fā)言中不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。
情感態(tài)度與價值觀：
1、對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
2、結(jié)合學(xué)生的生活實際與情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春天就在自己的身邊，感悟到春天的萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃是具體的、生動的，是可見可感的。
3、結(jié)合活動安排習(xí)作訓(xùn)練，使學(xué)生認(rèn)識習(xí)作在生活中的價值，并樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
4、樂意與人交談，在交談中能清楚明白地說出自己的感受和想法。
（課前準(zhǔn)備：上課前十分鐘分別把兩個學(xué)生藏于校園某個角落。）。
一、創(chuàng)設(shè)情境，突出活動主題：
教師：現(xiàn)在我給你們十分鐘的時間，不論找到與否，要全部回到教室里來。
（注意要輕聲點，不能說話不要影響其它班級上課）。
2、同學(xué)們回到教室后，師根據(jù)結(jié)果進(jìn)行詢問：你們是怎么想的？怎么做的？
總結(jié)：同學(xué)們剛才說的真好，當(dāng)我們做一件事的時候，一定要有目標(biāo)，有方法，有組織，只有這樣，才能有理，有序的做好每件事。好！從今天起，我們要開始我們的第一個課題的研究：找春天。
請各小組討論一下，結(jié)合今天你們的活動，你們的認(rèn)識，以后你們準(zhǔn)備怎么去找春天，如何開始？把你們的方案寫在老師發(fā)給小組長的紙上，十分鐘以后給大家匯報。
小組代表匯報：（預(yù)設(shè)：從古詩文去找春天，收集一些關(guān)于春天的歌曲，從校園的花草去找春天，把春天的顏色畫出來，收集描寫關(guān)于春天的成語，從這一單元的課文中去找春天，到公園到生活中真正的走一走，仔細(xì)觀察一下，看春天究竟有什么變化……）。
教師：很好，現(xiàn)在每個小組的方案都提出來了，大家看看有沒有什么意見，給他們提出來？
小結(jié)：在下一段的活動中，老師再給你們添點建議，請同學(xué)們認(rèn)真地思考一下：你對春天里的什么景物、事物最感興趣，想一想：對感興趣或者喜歡的景物、事物你了解多少？還有哪些地方你不清楚？這就要努力通過觀察來搞清楚――認(rèn)真的看、聽、嗅、觸摸……除了觀察，還要注意發(fā)現(xiàn)一些問題，要注意做好觀察筆記，做好資料積累：筆記、標(biāo)本、繪畫、照片……都可以，這可都是你的發(fā)現(xiàn)呢！如果你沒有自己特別感興趣的或喜歡的景物事物，老師再給你們提一個建議：找春天景物事物之最（最多、最美、最早、最晚、最……）把它們進(jìn)行比較，找出他們在某一方面或幾方面的差別，當(dāng)然，要把這“最”的特點細(xì)致的觀察清楚。
二、活動開展：
春天在哪里，春天在青翠的山林里。
春天在哪里，春天在湖水的倒影里。
春天在哪里，春天在小朋友的眼睛里。
春天在哪里，春天就在我們的身邊。
好，同學(xué)們，讓我們利用每日的休閑時間一起唱著愉快的歌曲，追隨爸爸媽媽或者小伙伴一起走進(jìn)大自然，去找春天，去享受春天的溫暖，春天的美吧！老師等待你們精妙的發(fā)現(xiàn)。
三、留心觀察，記錄春天：
（后面的活動與口語交際、習(xí)作結(jié)合起來。）。
走進(jìn)春天教學(xué)設(shè)計篇六
（一）觀賞春天的景色，發(fā)現(xiàn)植物的變化，并能用語言描述觀察的結(jié)果。
（二）樂意持續(xù)進(jìn)行觀察，萌發(fā)探究的興趣。
二、活動重難點。
（一）重點：能夠發(fā)現(xiàn)春天的變化，并能用語言進(jìn)行簡單描述。
（二）難點：培養(yǎng)幼兒持續(xù)觀察的興趣。
三、活動準(zhǔn)備。
（一）幼兒園冬天的照片若干張，照相機(jī)一臺。
（二）幼兒用書第2冊封二、第1頁。
四、活動過程。
（一）冬天的幼兒園。
1、觀察幼兒園冬天的照片（選取方位比較明顯而且幼兒比較熟悉的場地）。
師：冬天的時候，幼兒園里的花草樹木是怎樣的？
師：你能找到照片中的景色或植物在幼兒園的什么地方嗎？
師：我們一起去找一找，看看它們現(xiàn)在是怎樣的。
（二）春天的幼兒園。
2、我給春天拍個照。
師：春天來了，幼兒園的花草樹木有什么變化嗎？仔細(xì)地找一找、看一看、摸一摸、聞一聞。
師：我們來給春天的景色拍個照吧？你們想拍誰？
（三）我喜歡的幼兒園。
1、說一說：我拍到的春天。（配合實地拍到的大圖。）。
師：剛才我們在幼兒園里拍下了許多漂亮的春天照片。老師先來說一說我看到了什么。
師：你向其他小朋友介紹的時候，要說清楚你在哪里看到了什么。
師：你能找到它們在冬天的照片嗎？下次，我們把它們和冬天的照片貼在一起。
2、比一比：冬天和春天的不同。
師：和冬天的照片比一比，你能發(fā)現(xiàn)這些花草樹木有什么不樣？
師：除了我們在幼兒園看到的不一樣，冬天和春天還有哪些地方不一樣？（出示掛圖。）。
師：冬天和春天的幼兒園都很漂亮，你更喜歡哪個？為什么？
3、猜一猜：幼兒園以后的變化。
師：過段時間我們再去看這些花草樹木，它們可能會有什么有趣的變化呢？
師：幼兒園的花草樹木是我們的朋友，我們要多一點時間去關(guān)心它們，多去看看它們哦。
師：我們可以對花花草草說說悄悄話，你想對它們說些什么呢？
五、活動延伸。
（一）經(jīng)常利用一些空余時間帶幼兒去戶外活動，觀賞春天的景色，持續(xù)觀察選取的場地，觀察和比較變化情況。
（二）持續(xù)觀察自己拍過的花草樹木，發(fā)現(xiàn)它們的變化。
（三）完成幼兒用書封二、第1頁上的智力游戲，找出冬天和春天的不同。
走進(jìn)春天教學(xué)設(shè)計篇七
人教版小學(xué)語文實驗教材二年級下冊“語文園地一”的“寫一寫”，要求學(xué)生“把自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫下來”。這是本冊教材安排的第一次比較“正式”的寫話練習(xí)，也是在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行的寫話訓(xùn)練。
1.指導(dǎo)兒童觀察春天的花草樹木，培養(yǎng)觀察能力。
2.培養(yǎng)兒童良好的聽話、說話習(xí)慣，能用聽到、學(xué)到的詞句說一段連貫的話。
3.使學(xué)生了解春天的特征，并寫下自己的`發(fā)現(xiàn)。
1.讓學(xué)生在周末觀察春天的田野、小河、樹林、小草。
2.教師搜集一些有關(guān)春天的錄像。(小河里的蝌蚪、小草發(fā)芽、鮮花開放的花園等)。
1.復(fù)習(xí)有關(guān)春天的詞語。
師：春天是一個美麗的季節(jié)，還記得一年級我們學(xué)過的描寫春天的詞語嗎?
(預(yù)設(shè)：冰雪消融……)。
2.周末去欣賞春天，你找到春天了嗎?在說的時候盡量用上學(xué)過的詞語。
1.用自己的話說說春天。
2.句式練習(xí)。
(1)春天來了，_________發(fā)芽了。
(2)_________開了，_________也開了。
(播放課前搜集的錄像)。
1.邊看邊練說。
(1)來到小河邊，我們看到小河里的()，蝌蚪在()。
(2)來到小樹林，我們看到樹葉()。
(3)來到花園，我們又看到()。
(4)春雨像()。
(5)……像……又像……。
2.春天是一個多彩的季節(jié)，春天都有哪些景物，哪些顏色?把你眼中的春天用彩筆畫出來吧。
(1)學(xué)生畫春天，教師指導(dǎo)。
(2)看你畫的春天多美呀!你能用語言寫出來嗎?
出示表達(dá)格式：
春天來了，__________________。
3.同學(xué)們還有許多發(fā)現(xiàn)呢，先跟同桌說一說，然后寫下來。
(學(xué)生寫話，教師指導(dǎo))。
1.學(xué)生讀自己寫的話，教師及時點評。
2.讓學(xué)生把“畫與話”展示出來，同學(xué)互相欣賞。
走進(jìn)春天教學(xué)設(shè)計篇八
“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！辈恢挥X，春姑娘邁著輕盈的腳步來到了我們的身邊，我們也不知不覺地了。
春天到了，我家門前一簇簇的迎春花競相開放，張著喇叭似的小嘴吹出了五彩的音符；桃花也不甘示弱，那花兒朵朵嬌艷、縷縷芬芳開在河邊，好似一團(tuán)粉紅的彩霞；柳枝萌出了綠芽，在微風(fēng)的吹拂下翩翩起舞；地下的小草破土而出，好奇地看著五彩繽紛的世界；一朵朵野花在小草的襯托下，璀璨奪目，猶如夜幕上幾顆閃閃發(fā)光的小星星。
春風(fēng)吹醒了大地，細(xì)雨滋潤了大地，暖陽沐浴了大地，生命因春天而美好，萬物因春天而燦爛。讓我們一起吧！
走進(jìn)春天教學(xué)設(shè)計篇九
1．通過語文實踐活動走進(jìn)市場，感受節(jié)同市場的繁榮景象，學(xué)習(xí)有順序的觀察。
2．學(xué)習(xí)用通順、明白的語言把所見、所聞描述出來，發(fā)展語言。
1．學(xué)習(xí)按方位順序描寫節(jié)同商店的氣氛，練習(xí)有個性化的表達(dá)。
2．學(xué)習(xí)場面描寫及對購物者動作、神態(tài)的描寫。
感受節(jié)日市場的歡樂、熱鬧的氣氛，并能清楚、明白地表達(dá)出來是本次作文教學(xué)的難點。
1．學(xué)生到商場購物。觀察商場的節(jié)目氣氛及購物者的神態(tài)、動作、語言。
2．課件準(zhǔn)備。（有關(guān)商場繁榮景象的圖片及教學(xué)用相關(guān)文字材料。）
學(xué)生發(fā)言。
教師放課件，學(xué)生發(fā)言。
教師：正像大家說的，節(jié)日的商場喜氣洋洋，就讓我們懷著喜悅的心情走進(jìn)商場、超市、批發(fā)市場。（板書：走進(jìn)市場）把看到的、聽到的、想到的描述下來。
（設(shè)計意圖：興趣是最好的老師。上課伊始，教師在學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行語文實踐活動：走進(jìn)市場，觀察市場節(jié)日氣氛和人們購物情景的基礎(chǔ)上，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，用多媒體教學(xué)手段再現(xiàn)喜氣洋洋的節(jié)日市場情景，點擊學(xué)生情感的興奮點一下子扣住了學(xué)生心弦，再現(xiàn)儲存在腦海中的生活畫像。以此打開學(xué)生思路，引發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。伴隨著畫面的交替變換和優(yōu)美的樂曲，節(jié)日商場的景象很自然展示在學(xué)生眼前，為更好地描述節(jié)日市場的所見、所聞打下了基礎(chǔ)。）
2．我們要把自己的所見、所聞、所感記錄下來，得從哪些方面進(jìn)行呢？
根據(jù)學(xué)生情況，引導(dǎo)。
小結(jié)：我們按照節(jié)同氣氛、他人購物、自己購物三個方面進(jìn)行描述。
（板書：節(jié)日氣氛他人購物自己購物）
（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生理清思路，弄清寫什么的問題。）
1．現(xiàn)在我們一起走進(jìn)商場。你看到什么了？
學(xué)生自由說。根據(jù)學(xué)生發(fā)言捕捉指導(dǎo)點。
師：他看到了什么景物、注意了景物的哪個方面？
根據(jù)學(xué)生發(fā)言，板書相應(yīng)內(nèi)容：形狀、大小、數(shù)量……
2.師：這是老師看到的景物，每個人去的商場各不相同，你們看到什么景物，看誰能用不同的表達(dá)方式，敘述更多的景物，說不同的方面。（必要時可以出示課件）
課件內(nèi)容：走進(jìn)商場，放眼望去，呵，真漂亮！只見：
根據(jù)學(xué)生發(fā)言，相機(jī)板書：有……有……有……還有……
（設(shè)計意圖：每個人到的商場不一樣，看到的節(jié)日景色各不相同。教師從學(xué)生的發(fā)言入手，引導(dǎo)大家思考描述了景物的哪個方面，還可以描述什么方面并板書相應(yīng)的內(nèi)容，充分體現(xiàn)以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)的新課程教學(xué)理念。同時訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)言之有物，言之有序。鼓勵學(xué)生個性化的表達(dá)。表現(xiàn)個性化的生活經(jīng)歷，暢談個性化的認(rèn)識感悟。體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提及的引導(dǎo)學(xué)生“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)。”這一內(nèi)涵。）
根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，板書：人物
問：人們是怎樣買東西的？兩個同學(xué)為一個組，把你看到的畫面與同桌說說。
小組討論，教師巡視，進(jìn)行必要指導(dǎo)。
2．學(xué)生在全班匯報。
學(xué)生敘述，如果學(xué)生發(fā)言遇到困難，出示課件，啟發(fā)學(xué)生思考。
請一個學(xué)生完整地敘述人們購物的情況。
（設(shè)計意圖：指導(dǎo)描述“人們購物”這一場景時，先從整體入手，確定要描述的兩個要點：人、物。接著采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)習(xí)既有個動又有互動。充分利用學(xué)生問的優(yōu)勢互補(bǔ)。學(xué)生的語言能力是在不斷練習(xí)中習(xí)得的?！皩懽鞯倪^程能幫你把零亂的思想條理化，使你的想法經(jīng)過提煉而清晰起來，并且進(jìn)一步發(fā)展你的思想。”見《提高寫作技能》（威廉w韋斯特注）先在小組內(nèi)敘述，再在全班描述，給學(xué)生思考，組織語言的時間，提高了表達(dá)效果，能使學(xué)生的言語能力與思維能力同步發(fā)展。同時對兩個要點既購物人和所購商品的處理上，也采取以學(xué)定教的方式，根據(jù)學(xué)情靈活安排教學(xué)環(huán)節(jié)。）
教師：該自己買東西了。你最想要什么東西，是怎樣買的？按照剛才的方法，腦海中浮現(xiàn)畫面，眼前出現(xiàn)情景，請按照老師的提示完成。
1.小組學(xué)習(xí)，推薦一位同學(xué)，代表你們組最高水平，一會兒在全班匯報。
出示課件：我來到——區(qū)域，看到——（商品的形狀、顏色、價錢，自己當(dāng)時的心情）購?fù)旰蟮男那椤?BR> 2．全班匯報。精彩之處用掌聲表示，并注意問題。
3.學(xué)生評價后再請一位同學(xué)說。
（設(shè)計意圖：學(xué)生有了描述“節(jié)日氣氛”及“他人購物”的基礎(chǔ)，敘述“自己購物”已經(jīng)不成問題。此時教師小結(jié)寫作方法：頭腦中浮現(xiàn)畫面，眼前出現(xiàn)情景既入境。有了前邊的練習(xí)，再加上教師對寫法的指導(dǎo)，此時放手讓學(xué)生自由表達(dá)自己經(jīng)歷的事，對孩子來說是十分興奮的事情。在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生把聽到的語言內(nèi)化，并轉(zhuǎn)化為自己的語言，需要對材料進(jìn)行加工，對語言進(jìn)行組織、交流的過程能使思維有序化，使言語具有流暢性。同時針對學(xué)生在敘述時會出現(xiàn)開頭難的問題，給了一個開頭，很好地降低了表達(dá)的難度。）
4．請三位同學(xué)描述三個畫面。教師出示課件，給出三個畫面的開頭。課件內(nèi)容：
（1）走進(jìn)商場，放眼望去，呵，真漂亮！只見……
（2）隨著購物的人流，我繼續(xù)前進(jìn)，只見……
（3）我來到
區(qū)域，看到……
這節(jié)課，我們在濃濃的節(jié)日氣氛中欣賞了商場的節(jié)日美景，感受了節(jié)同市場的繁榮，用生動的語言描述了人們購物以及自己購物的畫面。大家高興嗎？下課。
走進(jìn)春天教學(xué)設(shè)計篇十
1、朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，探究課文內(nèi)容，理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。
2、體會麗江的神奇而美麗，從而產(chǎn)生愛國的情感。
3、體會過渡句在文中承上啟下的作用。
1、整體把握課文內(nèi)容，理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。
2、體會過渡句在文中承上啟下的作用。
教法：講授、啟發(fā)與討論結(jié)合
學(xué)法：自主、探究、交流
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
一、激趣導(dǎo)入
提問：同學(xué)們，你們知道春城指的是我國的哪座城市嗎？
（板書課題：走進(jìn)麗江）
二、小組自學(xué)第二部分
自學(xué)提示：
1、課文分哪幾個部分介紹了麗江古城？
2、找出描寫麗江古城的句子說說給了你哪些體會。
3、小組討論+展示
小結(jié)：翠色山巒下，商居掩古城?；ㄏ阌?，歲月久悠增。神奇而又古樸的麗江古城，靜靜的佇立在哪里，向我們展示著這座千年古城的獨特神韻。
過渡語：麗江最吸引人的除了有高原姑蘇風(fēng)貌的'麗江古城外，就是他神奇而壯麗的自然風(fēng)貌了。
自學(xué)提示：
1、介紹麗江的自然風(fēng)貌，說說你的體會。
2、讀讀你最喜歡的段落。
過渡語：剛才我們欣賞了白天的麗江古城美景，那月色下的古城究竟又是怎樣的呢？
三、句子解析
1、麗江最吸引人的，除了有高原姑蘇風(fēng)貌的麗江古城外，就是白雪皚皚的玉龍雪山了。
3、小組討論+展示
教師指導(dǎo)：句1是個過渡句，起承上啟下的作用。表示時間的過渡詞有首先、其次，表示原因的過渡詞有因為、所以。
句2從視覺和聽覺兩方面了描寫了夜晚麗江的美麗風(fēng)光。
（教師引導(dǎo)學(xué)生將第二句改寫成雙重否定句和陳述句，體會不同的感受。）
總結(jié)：玉龍雪山白雪皚皚，虎跳峽下流水潺潺，三江并流江水滔滔，香格里拉美麗富饒。麗江只是祖國大好山河的一角，讀萬卷書不如行萬里路，希望同學(xué)們有空能夠多走走，多看看，記住那一道道美麗風(fēng)景線，同時也記住孕育那些美麗風(fēng)景的母親！
走進(jìn)春天教學(xué)設(shè)計篇十一
美麗的春天正不象我們的青春,那美麗的景色就想青春如金似玉的花樣年華.春天的短暫就像青春時節(jié)的短暫,屬話有說:“一日之計在于晨,一年之計在于春.”人們只有在朝氣蓬勃的青春時節(jié)立下美好,遠(yuǎn)大的理想,為實現(xiàn)理想而奮斗,而學(xué)習(xí).
春天的雨是多么的美麗,它像牛毛,像花針,像細(xì)絲.把小草兒,樹葉兒沖刷得干干凈凈，讓它們綠得發(fā)亮．所謂“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲，”它悄悄然地走進(jìn)大地，為大樹，禾苗解渴，把大地上的塵土洗刷掉，還給我們一片清新，怡人的空氣，為人類無私奉獻(xiàn)，悄無聲息，不圖回報。
讓我們走進(jìn)春天的美麗風(fēng)光，去了解春天，為人類無私的奉獻(xiàn)，卻不圖回報，勇敢面對挫折，挫而不敗，堅持不懈地去努力．去孕育理想，為理想奮發(fā)！
五彩斑斕在其中，笑聲蕩漾快樂人。
激情四射不能擋，積極團(tuán)結(jié)顯英姿。
秋風(fēng)蕭瑟起落葉，落葉歸根終為土。
回味無窮心燦爛，只求快樂永不散！
走進(jìn)春天教學(xué)設(shè)計篇十二
1、朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，探究課文內(nèi)容，理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。
2、體會麗江的“神奇而美麗”，從而產(chǎn)生愛國的情感。
3、體會過渡句在文中承上啟下的作用。
1、整體把握課文內(nèi)容，理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。
2、體會過渡句在文中承上啟下的作用。
教法：講授、啟發(fā)與討論結(jié)合。
學(xué)法：自主、探究、交流。
多媒體課件。
一、激趣導(dǎo)入。
提問：同學(xué)們，你們知道春城指的是我國的哪座城市嗎?
二、小組自學(xué)第二部分。
自學(xué)提示：
1、課文分哪幾個部分介紹了麗江古城?
2、找出描寫麗江古城的句子說說給了你哪些體會。
3、小組討論+展示。
小結(jié)：翠色山巒下，商居掩古城?；ㄏ阌铮瑲q月久悠增。神奇而又古樸的麗江古城，靜靜的佇立在哪里，向我們展示著這座千年古城的獨特神韻。
過渡語：麗江最吸引人的除了有“高原姑蘇”風(fēng)貌的麗江古城外，就是他神奇而壯麗的`自然風(fēng)貌了。
自學(xué)提示：
1、介紹麗江的自然風(fēng)貌，說說你的體會。
2、讀讀你最喜歡的段落。
過渡語：剛才我們欣賞了白天的麗江古城美景，那月色下的古城究竟又是怎樣的呢?
三、句子解析。
1、麗江最吸引人的，除了有“高原姑蘇”風(fēng)貌的麗江古城外，就是白雪皚皚的玉龍雪山了。
3、小組討論+展示。
教師指導(dǎo)：句1是個過渡句，起承上啟下的作用。表示時間的過渡詞有首先、其次，表示原因的過渡詞有因為、所以。
句2從視覺和聽覺兩方面了描寫了夜晚麗江的美麗風(fēng)光。
(教師引導(dǎo)學(xué)生將第二句改寫成雙重否定句和陳述句，體會不同的感受。)。
總結(jié)：玉龍雪山白雪皚皚，虎跳峽下流水潺潺，三江并流江水滔滔，香格里拉美麗富饒。麗江只是祖國大好山河的一角，讀萬卷書不如行萬里路，希望同學(xué)們有空能夠多走走，多看看，記住那一道道美麗風(fēng)景線，同時也記住孕育那些美麗風(fēng)景的母親!
走進(jìn)春天教學(xué)設(shè)計篇十三
時間如離弦之箭，刺破寒冷的`冰雪，讓盎然春意從地下汩汩地涌出。
比喻生動優(yōu)美。
三月，鋪開了春的畫卷，讓我們徐徐步入。
和煦的陽光灑滿了大地，嫩綠的新葉探出了身子。嬌美的花骨朵柔情地綻放，給世界一個暖暖的笑臉。
看到這般景色，云朵停止了飛翔，遙望著春景；蝴蝶翩翩地舞動，享受著春景。
看，燕子飛回來了?！罢l家新燕啄春泥”，它叼著泥土，從枝椏間穿梭，吐下一塊建筑用的磚塊，又飛向藍(lán)天，和白云互相問候。
看，樹林里的花兒開放了。和著春雨的梨花，緋紅如霞的桃花，隨風(fēng)飄揚的櫻花，營造著一個甜蜜的夢。
看，那一湖碧水，蕩漾著無限春光。魚兒在水里歡快地游動，似乎連水也活潑起來了。湖邊嬌美的花兒對著它，梳理自己的妝容，垂柳徐徐地?fù)u動，搖曳著春風(fēng)，搖曳著詩情畫意。
具體描寫了春天的特點，觀察細(xì)致具體。
……。
于是，你停下了腳步，你以為景色已達(dá)絕美，再沒有什么可勝過它。
可是你錯了?！按喝A秋實”，春水映梨花固然美麗，可是秋風(fēng)拂玉果更加甜美，更加喜悅。
過渡順暢自然。
春天，只有經(jīng)過艷陽暴雨的洗禮，才能結(jié)出甜美的，具有價值的果實。千萬不要淺嘗輒止，正如哲人所說：“春天里不要做秋天的夢”。
語句深刻，飽含哲理。
所以，還是讓我們從容地面對壓力，恭敬地邁開步伐，謙卑地不斷開拓吧。
千萬不要被一時的表象所迷惑。青春，只有經(jīng)過不斷的磨礪，才能獲得真正的成功與價值。當(dāng)寶刀鑄成的那一刻，你才會明白，曾經(jīng)面對的重壓，原來是智慧的磨刀石。
內(nèi)心的感悟深刻。
所以，我毫不客氣地說：“，請勿打擾”。
照應(yīng)開頭，抒情自然真摯。
走進(jìn)春天教學(xué)設(shè)計篇十四
本框內(nèi)容主要講了我們身邊種種規(guī)則在社會生活中的作用；其中突顯法律在生活中的規(guī)范、保護(hù)作用。本單元為起始課是后面所學(xué)法律知識的基礎(chǔ)。
正處在青春期的學(xué)生，自我意識增強(qiáng)，開始有主見，但往往過激、偏面，缺乏對“規(guī)矩”、“法律”準(zhǔn)確的心理定位。往往只看到其約束自己的一面，而較少認(rèn)識“規(guī)矩”、“法律”對社會生活秩序正常運行的必要性，從而對其產(chǎn)生一定程度上的反感，抵觸心態(tài)，不能自覺遵規(guī)守法，不利于青少年健康成長。
以宏揚學(xué)生的主體性為宗旨，以激發(fā)學(xué)生法制觀念為目的，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式、主動式地學(xué)習(xí)。在整個學(xué)習(xí)過程中，注重學(xué)生自身感悟，內(nèi)化學(xué)生心理品質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生法制觀念，促進(jìn)青少年健康成長。
1、知識目標(biāo)：知道社會生活離不開規(guī)則，法律是一種特殊的行為規(guī)則。
2、能力目標(biāo)：逐步形成自覺按照社會要求規(guī)范自己的行為的能力。
3、情感、態(tài)度、價值觀目：立尊重規(guī)則、尊重法律的觀念。讓學(xué)生在活動中感知、體驗、思考并內(nèi)化為個人的品質(zhì)。
活動內(nèi)容設(shè)計意圖。
活動一：小故事：撐桿、《十字路口》漫畫的啟示。
板書：社會需要社會規(guī)則用故事和漫畫引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然走入課題。
活動二：集思廣益：道德、紀(jì)律、法律規(guī)則大比拼。
板書：法律是一種特殊的社會規(guī)范。
法律的三個顯著特征。老師帶著學(xué)生共同完成任務(wù)，讓學(xué)生初步了解知識。
活動三：案例分析。
分析：法律的作用學(xué)以致用，鞏固知識。
活動四：知識總結(jié)總結(jié)歸納，知識升華。
【教學(xué)反思】。
本節(jié)課所授內(nèi)容是人教版七年級下冊第七課《感受法律尊嚴(yán)》的第一框《走近法律》，我主要從身邊的規(guī)則入手，讓學(xué)生能正確區(qū)分道德、規(guī)章、紀(jì)律和法律的區(qū)別，體會法律的特征及法律的規(guī)范作用和保護(hù)作用。教育學(xué)生明確社會生活離不開規(guī)則，更離不開法律，從而使學(xué)生從小樹立尊重規(guī)則尊重法律的意識，積極的學(xué)法、愛法。整節(jié)課結(jié)構(gòu)清楚，精心設(shè)計過渡語言和設(shè)問，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)設(shè)計完整；注重對學(xué)生讀寫理解能力表達(dá)能力的培養(yǎng)；注重從學(xué)生生活經(jīng)驗出發(fā)設(shè)問，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)生活化，有利于增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感和學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生結(jié)合案例和學(xué)案資料思考討論，有利增強(qiáng)學(xué)生體驗感，培養(yǎng)學(xué)生分析探究問題的能力；同時講練結(jié)合，升華尊重規(guī)則尊重法律的思想價值觀。
走進(jìn)春天教學(xué)設(shè)計篇十五
1、主題網(wǎng)絡(luò)圖1。
2、主題環(huán)境布置2。
3、綜合分析（主題背景）3--4。
4、主題活動目標(biāo)5。
5、與主題相關(guān)的教學(xué)計劃及效果分析6--15。
6、滲透性日常活動16--20。
7、幼兒觀察記錄主題活動效果小結(jié)21--25。
8、家長工作主題活動效果小結(jié)相關(guān)調(diào)查表26。
9、主題活動效果小結(jié)27。
10、相關(guān)調(diào)查表28。
一、綜合分析。
（一）主題的背景：
早上戶外活動，我?guī)∨笥言谑勇飞喜雀哕E，楚楚發(fā)現(xiàn)樹上長出了綠綠的小芽，高興地叫起來：“老師，快來看呀！這里有許多小芽芽。”小朋友圍著小芽芽討論起來：“這里怎么會有芽芽的？”“冬天的時候這棵樹上是光禿禿的?！薄霸偃フ艺铱催€有沒有了？”現(xiàn)在正逢春天，是萬物復(fù)蘇的時節(jié)，無論是從氣候的變化，動、植物的生長，還是我們自身，都真切地感受到了春天的特征。于是，我就預(yù)設(shè)了“走進(jìn)春天”的主題活動，可以說這一主題緊密結(jié)合了《規(guī)程》中“充分利用周圍環(huán)境的有利條件，積極發(fā)揮幼兒感觀作用”的組織要求，并為我們有效的實現(xiàn)這一預(yù)定課程提供了充足的空間。
對于主題活動“走進(jìn)春天”，我覺得可涉及的內(nèi)容非常廣泛，因而我對該主題可能指向的內(nèi)容進(jìn)行了粗略的分割，并從中提取幼兒可能感興趣的內(nèi)容進(jìn)行了安排，這些小主題既相對獨立，又互為滲透，融會貫通。通過這些小主題有機(jī)地整合，能使幼兒在與周圍環(huán)境充分地交互作用中獲得自主地發(fā)展。
1、找春天（春天的花草樹木等）。
2、我們春游去（小郊游）。
3、春天的動植物（動物：蝌蚪、春蠶等、植物：桃樹、馬蘭頭、白玉蘭等）。
4、種植、照料（種子發(fā)芽、我們種蔬菜、小蝌蚪和它的媽媽）。
5、冬眠的動物醒來了。
（二）班級的情況分析（中班年齡段）。
通過對本班孩子的觀察與交談，發(fā)現(xiàn)他們對四季有粗淺的認(rèn)知經(jīng)驗，他們在成人提示下能說出明顯季節(jié)特征，并對季節(jié)變化感興趣。同時在日?；顒又幸褲B透了一些有關(guān)春季的知識（如：日常夜短的變化，認(rèn)識桃樹，馬蘭頭等）。班級大多數(shù)幼兒表現(xiàn)出思維活躍，對新鮮事物有興趣，有較強(qiáng)的好奇心和求知欲。但也發(fā)現(xiàn)部分幼兒缺乏專注力和耐心，注意力易轉(zhuǎn)移；還有部分幼兒不能主動、積極地參與到對周圍事物的觀察活動中或不敢將自己的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行表述等等，因而立足該主題，我們將從幼兒實際出發(fā)，把握幼兒發(fā)展層次的差異，希望通過多種形式，多種途徑的交互作用，以達(dá)到幼兒自主參與，自發(fā)生成，在其自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上向更高一階段發(fā)展。
（三）前期的調(diào)查分析。
為更深入了解“走進(jìn)春天”這一主題活動內(nèi)容在幼兒已有知識經(jīng)驗中所存在的層面，我們除對幼兒在園時進(jìn)行觀察外，還通過與家長訪談及有針對性的調(diào)查問卷，全方位地把握幼兒的發(fā)展情況。調(diào)查表明：多數(shù)家長在節(jié)假日會有意識地帶幼兒到戶外，并注重引導(dǎo)幼兒觀察、感受春天，并且通過家長反映幼兒所關(guān)注的春天的事物，更多指向春天的植物（如：草、花、柳樹等），春天的動物（如：燕子、蝴蝶、小蝌蚪等），春天人們的活動（如：郊游、放風(fēng)箏等）。我們立足從幼兒興趣出發(fā)，從中提取具有教育價值的內(nèi)容，促使“走進(jìn)春天”主題活動的順利有效開展。
活動總目標(biāo)：
1、了解春天是一個萬物生長的季節(jié)，換制自然環(huán)境的不斷變化。
2、感受大自然美麗的景色，以各種形式表達(dá)自己的情感與體驗。
序號第一層次第二層次。
1、通過各種活動，對春天植物、動物的生長有興趣；在老師引導(dǎo)下，觀察、了解它們的生長變化，并愿意表述。進(jìn)一步觀察發(fā)現(xiàn)春天的特征，認(rèn)識春天生長的植物、動物；觀察并學(xué)習(xí)簡單記錄它們的變化。
3、在成人引導(dǎo)下，參與班級里春天的環(huán)境布置.能根據(jù)已有的認(rèn)知經(jīng)驗，參與班級春季環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。
4、有觀察的興趣，感受春天的變化、喜愛春天。愿意關(guān)注周圍事物的變化，體驗季節(jié)變化的樂趣。
說明：
1、由于班級幼兒存在發(fā)展層次的差異，因而在制訂目標(biāo)時對有些項目進(jìn)行了層次劃分，以使每位幼兒都能在參與該主題活動過程中獲得發(fā)展。
2、由于是預(yù)定的計劃，因而對于目標(biāo)以及活動設(shè)計有可能會在今后實踐中根據(jù)幼兒發(fā)展情況進(jìn)行靈活的調(diào)整。
三、“走進(jìn)春天”教學(xué)計劃及效果分析。
（一）“走進(jìn)春天”主題活動——前期集體活動。
表一：
活動內(nèi)容活動目標(biāo)效果分析。
認(rèn)識馬蘭頭1.了解馬蘭頭的外形特征，知道它是一種野菜，有營養(yǎng)。2.學(xué)習(xí)按根—莖—葉的順序觀察馬蘭頭。3.喜愛春天里各種各樣的野菜對于野菜，我們都常區(qū)分不了，而它是春天里一種較為典型的生物，所以我們抓住了這一資源，進(jìn)行了一系列活動，除了對具體的馬蘭頭進(jìn)行了認(rèn)識，還品嘗了“拌馬蘭頭”，讓幼兒對春天的野菜也有了一定的了解。
桃花笑了1.初步了解桃樹的外形和用途，并能用語言進(jìn)行簡單的描述。2、觀察桃樹開花的基礎(chǔ)上學(xué)會念兒歌，體驗人與植物的和諧情感。由于春天的植物變化很明顯，因而教師必須把握這一有利時機(jī)，我們帶領(lǐng)孩子到劉行中學(xué)實地觀察了桃花，讓幼兒進(jìn)行比較觀察，這樣既培養(yǎng)了幼兒細(xì)致觀察的品質(zhì)，同時也激發(fā)了他們關(guān)心植物生長的情感。
認(rèn)識小蝌蚪和它的媽媽1.初步了解小蝌蚪、青蛙的外形特征，生活習(xí)性及小蝌蚪變成青蛙的過程。2.用比較的方法發(fā)現(xiàn)蝌蚪在外形上的不同。3.知道青蛙是對人類有益的動物，要愛護(hù)青蛙。教室里出現(xiàn)了春天代表性的動物——小蝌蚪，孩子們在自然角里喜歡談?wù)撚嘘P(guān)蝌蚪的話題。這樣，我們靈話地設(shè)計了“小蝌蚪和它的媽媽”的活動，并主要以觀察、討論為主要方法，讓幼兒初步了解小蝌蚪的生長變化過程，還把了解的知識錄下來，并以區(qū)角活動的形式表現(xiàn)在墻面上，同時提供有關(guān)青蛙的圖書，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行了進(jìn)一步的探索學(xué)習(xí)。
圖畫資料：
表二：
集體活動目標(biāo)活動目標(biāo)效果分析。
繪畫：花仙子1、啟發(fā)幼兒的想象力，能畫出不同的花朵2、引導(dǎo)幼兒排列花朵的位置和大小?；顒娱_始時，我們一起回憶了郊游時看到的各種花，并欣賞了家長拍的花的照片。這樣一來，孩子們的學(xué)習(xí)興趣更高了。然后我又出示了一些范例讓幼兒來欣賞，討論各種形態(tài)的花朵的畫法和排列，幼兒的花朵畫的很好，但是花朵的排列的布置始終是一個難點，對于中班的孩子難度較大了一些。
詩歌：春天的朋友1.學(xué)習(xí)詩歌、理解蝴蝶，小草小花和春天的關(guān)系。2.在游戲中感知、理解詩歌內(nèi)容。3.有熱愛春天的美好情感。這首詩歌是自由體式的詩歌，語言生動，動作性比較強(qiáng)，適合作為表演活動的內(nèi)容。在表演過程中，幼兒可以把自己對春天的認(rèn)識遷移到詩歌中，再加上自已的表演，創(chuàng)造出新的表演內(nèi)容。
故事：小花籽找快樂1.通過對文學(xué)作品的欣賞，了解故事中小花籽找“快樂”的過程，感知“想尋找—尋找—找到”的結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)句式：快樂、快樂、我給大家……大家喜歡我。2.運用設(shè)問、欣賞表演等方法，感知理解故事內(nèi)容。3.知道為別人做好事，讓別人快樂自己也會得到快樂。該活動是以語言活動為切入口，從中又有機(jī)滲透了科學(xué)的內(nèi)涵，讓幼兒在理解作品的同時了解花籽的傳情方式，生動而又形象。教師將幼兒對小花籽喜愛的情感與種植活動緊密結(jié)合在一起，在家中、幼兒園中讓幼兒親自種上小花籽，并在今后的觀察活動中，豐富對春天更進(jìn)一步感性經(jīng)驗。
歌曲：我是一只小青蛙1.學(xué)習(xí)歌曲，掌握||的節(jié)奏。2.根據(jù)青蛙的生活習(xí)慣和外形特征，記憶歌詞。3.能和同伴愉快的歌唱。這個活動采用形象的青蛙教具和節(jié)奏卡片，幼兒能較快地掌握歌詞，很快地把握了節(jié)奏，這首歌在表演游戲《小蝌蚪找媽媽》中，豐富了青蛙媽媽的表演內(nèi)容。
繪畫：漂亮的蝸牛殼學(xué)習(xí)用圓形畫出蝸牛的基本形態(tài)，并鞏固涂染法。春天中會有很多的變化，特別是一些小動物和小昆蟲。因此，在這一活動中，幼兒都非常的投入，學(xué)習(xí)興趣比較高。我選擇這一活動是因為這一活動非常適合我們班幼兒的年齡特點，而且范例中的蝸牛形象比較可愛、色彩鮮艷，所以幼兒創(chuàng)作的蝸牛殼都非常的特別，在這一活動中幼兒發(fā)揮了充分的想象力，效果非常的好。
（二）主題相關(guān)的活動設(shè)計及分析：
活動內(nèi)容：找春天。
活動目標(biāo)：1、觀察春天花草樹木的變化，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2、用響亮的聲音講述自己的發(fā)現(xiàn)。
活動準(zhǔn)備：磁帶、錄音機(jī)、照相機(jī)等。
活動過程：一、引出主題：
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？你怎么知道春天來了？
2、在幼兒園里能不能找到春天？
二、講述發(fā)現(xiàn)：
討論除了花草樹木的變化，春天還有什么。
變化？（氣候、人的衣著、動物等）。
小花小草都知道春天來了，小朋友身上有沒有感覺到春天？
三、幼兒表現(xiàn)：
春天到了，我們來跳一個“春天”的舞蹈吧！
延伸活動：
我們到小區(qū)里去找找春天，看看是不是和幼兒園的。
一樣？
效果記錄：
從他們的言語中我發(fā)現(xiàn)中班孩子觀察的特點，仍然是屬于具體而不是整體的，零星而不全面的。他們對春天的理解只是在自己觀察到的植物上的變化，所以，他們還不會從人到自然、從植物到動物這樣有序地、細(xì)致地觀察春天的特征。在本次活動中我以激發(fā)孩子的觀察興趣為主，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)一些觀察的方法，如：讓幼兒從自己身上感覺春天“小花、小草知道春天來了，我們小朋友有沒有感覺到春天？”活動結(jié)束，請孩子們到自己居住的小區(qū)找春天，從而使他們更加喜歡大自然。
照片資料：
活動名稱：美麗的蝴蝶。
目標(biāo)：1、初步了解蝴蝶的身體結(jié)構(gòu)和外表特征。
2、學(xué)習(xí)用密集型的點和線的變化來裝飾蝴蝶。
準(zhǔn)備：范例若干，各色蝴蝶底版若干。
重點：嘗試用密集型的點和線裝飾蝴蝶。
環(huán)節(jié)：操作要點。
1、看看蝴蝶的形狀有些什么不同？
2、蝴蝶身上的花衣服是用什么裝飾的？
（出示一只白蝴蝶的底版）。
1、怎樣才能把蝴蝶打扮的漂亮一點？
2、蝴蝶的兩片大翅膀上畫上對稱的花紋。
3、可以運用多種短線、點、曲線等進(jìn)行裝飾。
1、布置作業(yè)。
任選大小不同、形態(tài)不同的蝴蝶底版重疊貼在彩色的背景圖上。
2、老師巡回指導(dǎo)。
指導(dǎo)幼兒在裝飾蝴蝶時要注意蝴蝶的翅膀是左右對稱的。
1、欣賞其他幼兒的作品。
2、請幼兒談?wù)勏矚g的一張作品，并說說原因。
效果記錄：
在活動之前，我認(rèn)為幼兒對翅膀的對稱認(rèn)識會比較難一些，但是在活動過程中孩子們卻表現(xiàn)的很棒，孩子們對于對稱掌握得很好。蝴蝶是春天中非常典型的東西，而且它的形象也很美麗、很可愛的，它的色彩鮮艷，是孩子們喜愛的物體之一，因此幼兒在活動過程中學(xué)習(xí)興趣很高。不過，有少數(shù)的幼兒在用點和短線裝飾花紋時，花紋布局不飽滿。
幼兒作品展示：
活動名稱：春天在哪里。
目標(biāo)：1、學(xué)會在橡皮泥上刻畫出所要表現(xiàn)的春天的景象。
2、幼兒能正確地使用工具，并能耐心、細(xì)致地進(jìn)行泥刻活動。
準(zhǔn)備：橡皮泥底版，牙簽，泥刻畫作品范例。
環(huán)節(jié)：操作要點。
1、通過談話，引起幼兒對春天的季節(jié)特征的回憶。
2、教師根據(jù)幼兒的回答做簡單的小結(jié)。
1、教師出示泥刻畫作品范例，介紹泥刻畫名稱，同時并為幼兒介紹泥刻畫的材料。
2、介紹泥刻畫的制作方法。
3、幫助個別幼兒布置畫面，鼓勵幼兒豐富畫面內(nèi)容。
4、提醒幼兒正確使用工具，注意安全。
1、請部分幼兒介紹自己的作品內(nèi)容。
2、表揚刻畫清楚，內(nèi)容豐富，有創(chuàng)意的幼兒作品。
四、“我和春天”滲透性日常活動。
內(nèi)容目標(biāo)與指導(dǎo)材料與準(zhǔn)備。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)1、在老師幫助下，愿意共同布置班級的環(huán)境，體驗運用自己的作品裝扮班級的樂趣。2、在老師引導(dǎo)下，能認(rèn)識班級自然角，并關(guān)心它們的變化。各種班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的制作才料。自然角（植物、動物）。
生活活動關(guān)心班級春天動植物的生長變化，愿意照料它們。自然角中照顧自己帶來的植物。
社區(qū)資源到社區(qū)中的學(xué)校、小區(qū)參觀、體驗、感受春天，了解春天人們的活動（郊游，放風(fēng)箏等）與附近學(xué)校、小區(qū)聯(lián)系。
看！這就是我們的區(qū)角活動：（照片）。
五、幼兒觀察記錄：（案列分析）。
日常觀察記錄：
小朋友十分希望飼養(yǎng)的小蝌蚪能早日變成青蛙，有一部分小朋友對小蝌蚪是怎樣變成青蛙的還一無所知，他們說：
“小蝌蚪的前腿和后腿是一起長出來的。”
“小蝌蚪的尾巴一定要掉了才能變成青蛙。”
……。
看著他們興奮地討論著這個問題，我就建議大家自己想辦法把正確的答案找出來。幾天后，小朋友們帶來了圖片、圖書，我特地拿來了小蝌蚪的整個變態(tài)過程的圖片，小朋友終于明白了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的：青蛙媽媽產(chǎn)下一團(tuán)團(tuán)黑黑的卵---卵長成大腦袋、長尾巴的小蝌蚪---小蝌蚪長前腿----長后腿---尾巴不見。最值得一提的是他們還發(fā)現(xiàn)了另一個秘密：小蝌蚪變成青蛙時身上的顏色一定會由黑色變成灰色最后變成綠色。
看看孩子們的作品：（圖畫、墻飾照片）。
初春的一個晴天，我?guī)ьI(lǐng)孩子們到小區(qū)的草地上去散步，當(dāng)幼兒們看到菜地中有許多蝸牛吃著嫩嫩的菜葉時，他們提出“為什么菜葉是蝸牛的糧食？”“菜葉中有些什么營養(yǎng)才會讓蝸牛吃得這么肥？”“這種菜葉是什么植物，它是不是蝸牛的糧食呢？”于是幾個幼兒圍在一起對植物表現(xiàn)出極大的興趣。
我發(fā)現(xiàn)幼兒生成的這一問題十分有價值，植物是幼兒生活中十分熟悉、接觸頻繁，又十分豐富、易于收集和觀察的材料。于是教師就有意識地在自然角里放了一些植物，還帶領(lǐng)幼兒去菜園、草地里去看植物，接著幼兒們也陸續(xù)從家中帶來了許多植物。一時間，教室里儼然像個“植物園”，教師以欣賞的態(tài)度和幼兒一起看植物，關(guān)注幼兒在活動中的提問，讓幼兒積極討論，發(fā)表意見，把個別幼兒的興趣引伸為大家的興趣，讓幼兒對進(jìn)一步探索“植物”產(chǎn)生了可能。
分析：
探索型主題活動中，幼兒獲得經(jīng)驗的途徑、方法是多種的，幼兒探索的環(huán)境和材料也是多方合作共同創(chuàng)設(shè)的。在活動中，老師也是其中的一員，當(dāng)孩子們對某一現(xiàn)象或某一問題老師應(yīng)給予支持和鼓勵。
這是一堂美術(shù)課，孩子們一坐下來，點點就迫不及待地問：“老師，今天我們畫什么呢?”我笑瞇瞇地說：“那我就先請你們來猜猜看吧!今天我們要來畫畫天上飛的一樣?xùn)|西。”點點說：“我猜可能是飛機(jī)”，“我想可能是火箭”，“我覺得是降落傘”，“我想是老鷹”......孩子們七嘴八舌進(jìn)行了各種猜想。于是，我就拿出范畫，范畫畫得特漂亮，特精致，顏色也很鮮艷，孩子們都拍手稱贊：“哇，好漂亮的蝴蝶哦，我也很想畫！”“那我們也來學(xué)著畫一畫吧！”我開始仔細(xì)地講解示范，可是曉文卻忍不住喊起來：“老師，這太難了，我不會畫！”緊接著好幾個小朋友也同時呼應(yīng)。老師笑著解釋說：“其實很簡單的，就只是一個扁扁的橢圓形再加上兩個翅膀和兩個小翅膀。”但是曉文還是搖搖頭。這是亮亮舉手了，說：“我會畫?！蔽冶阏埩亮辽蟻?，亮亮三下兩下就畫好了一只蝴蝶。曉文高興地說：“我想畫亮亮那樣的蝴蝶?！蔽尹c點頭。孩子們開始興致勃勃地畫著他們自己的飛機(jī)，有的蝴蝶翅膀長歪了，有的蝴蝶的身體也長胖了，但是非常有趣。忽然，山山拿著他的畫跑到我面前說：“老師，你看我的蝴蝶，我畫的蝴蝶在......”旁邊的程程也說：“老師，你看我畫的好嗎？我畫的蝴蝶可有意思了......”我還沒等他們說完，就急急地說：“啊，真好，你們都畫得不錯，回去趕緊畫吧！”山山和程程原先洋溢在臉上的熱情也沒有了。到了講評的時候，孩子們拿著自己的畫期盼著老師能夠表揚，“老師，你看我畫得好嗎”，“老師，你快看我的”我就拿了幾幅特別好的進(jìn)行了講評，也表揚了幾個有進(jìn)步的幼兒，但一大部分普通的也就失落地習(xí)以為常地把畫放到了自己的畫夾里，其中有幾個小朋友還皺著眉頭蹬了一下腳說“唉，真氣人，老師怎么又不說說我的畫！”
分析:。
走進(jìn)春天教學(xué)設(shè)計篇十六
豐潤區(qū)韓城中心小學(xué)?任偉教學(xué)目標(biāo)：1、?能正確、流利、有感情地朗讀閱讀鏈接的內(nèi)容。2、?能夠利用工具書解決遇到的字詞的問題。3、?合理展開想像，能用自己喜歡的方式表達(dá)對春天的喜愛之情。課前準(zhǔn)備：課下布置學(xué)生對本單元的課文多通讀幾遍，回顧課文內(nèi)容。在課下搜集和春天有關(guān)的一切內(nèi)容。白紙，彩筆。教學(xué)過程：
師生活動。
設(shè)計意圖。
教學(xué)再設(shè)計。
與教學(xué)隨筆一、?回顧課文內(nèi)容，為“走進(jìn)春天”做好儲備1、師：同學(xué)們，你們還記得在本單元我們都學(xué)了哪些課文？這幾篇課文的主要內(nèi)容是什么呢？2、師：可以看出，我們這幾篇課文都和春天有關(guān)，而且在我們身邊春天也正在一步步向我們走來，就讓我們在這節(jié)課中一起“走進(jìn)春天”。二、?閱讀文本，初步了解閱讀鏈接的大概內(nèi)容1、?師：下面，請大家打開書18頁，自已認(rèn)真的讀一讀。2、?師：誰能說一說，你都讀懂了哪些內(nèi)容？3、?找2-3名學(xué)生說一說。4、?師：誰愿意來讀一讀課文內(nèi)容？5、?找四名學(xué)生，每位學(xué)生讀一個板塊的內(nèi)容。三、?再回歸文本，用自己的方式表達(dá)對春天的喜愛1、師：同學(xué)們，就讓我們懷著愉快和對春天的喜愛之情，再讀一讀課文的內(nèi)容吧，一會兒我要找同學(xué)們說一說你讀后的感受。2、同學(xué)們自由讀。4、?讀后先小組交流一下讀后的感受。5、?然后找同學(xué)圍繞知春、踏春、惜春、詠春四個內(nèi)容來談一談自己的感受，可讀課文，也可結(jié)合課下搜集的內(nèi)容，來說一說自己的感受。四、?走進(jìn)春天，走進(jìn)想像的樂園1、師：同學(xué)們，剛才我們在一起走進(jìn)春天，走進(jìn)了一個充滿活力的樂園，此時此刻，你能不能用一幅畫來表達(dá)你的心情？2、學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的紙筆做畫。3、師：誰能向大家來展示你的作品？同學(xué)生踴躍參與。5、師：你能不能向大家介紹介紹你的作品呀？五、擴(kuò)展延伸師：同學(xué)們，這節(jié)課，我們一直沉浸在一種快樂的氛圍中，春天離我們越來越近了，大家想不想課下到我們身邊找一找春天，如果你找到了，可以以文字的形式記錄下來，如果我們有時間會再一起來交流，好不好？六、課下作業(yè)寫一篇春天的景物的文章通過對本單元課文的再讀，了解單元整組教學(xué)的重點內(nèi)容，從而目的明確，情感集中，能夠做到有的放矢。
揭示課題并板書。訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，并利用工具書解決字詞的能力。訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。利用小組交流的方式，為學(xué)生彌補(bǔ)自身的閱讀感知。課內(nèi)與課外相結(jié)合，真正體現(xiàn)語文工具性與人文性的統(tǒng)一。用畫畫的形式來抒發(fā)情感，既能達(dá)到預(yù)期目的，又能培養(yǎng)學(xué)生畫畫的能力。在特定的語境中，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力讀寫結(jié)合，才能真正做到閱讀的效果，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。
走進(jìn)春天教學(xué)設(shè)計篇十七
早上，太陽剛剛升起，我迎著習(xí)習(xí)的涼風(fēng)，伴著鳥兒婉轉(zhuǎn)的叫聲到達(dá)了學(xué)校，顯得今天格外的晴朗。
因為今天，我們要一起到戶外。走近春天，感受春天的氣息，到戶外一起擁護(hù)大自然。在啟動儀式結(jié)束后，大家一起乘車出發(fā)，踏上了到濮上園的路程。一路上歡聲笑語，經(jīng)過很長的路程，我們到達(dá)了濮上園，首先開始了漫步游園。我們走在樹林覆蓋的小路上，旁邊還有美麗的湖泊，風(fēng)兒吹過感到十分涼爽，我們感受到了春天的氣息。
一路漫步我們到了一片由樹木包圍的草地上，我們要在這里舉行活動，一起走近春天，擁抱自然。舉行這個活動讓大家在這里展現(xiàn)自己的才華，讓班級在這里展現(xiàn)他們的風(fēng)采。我們有一個朗誦，是展現(xiàn)我們班的時候。每一個節(jié)目都十分精彩，但是只有短短的幾個小時。我們在十三個節(jié)目，在之前我們進(jìn)行了準(zhǔn)備。到快到我們時我十分緊張，怎么辦快到我們班了，我心里像有一只小兔子在不停地跳。我怕自己出錯，但是要相信自己，在表演前我們進(jìn)行了最后的一遍排練。到我們上場了，同學(xué)們邁著步走到了舞臺上，很快變好了隊形，看上去同學(xué)們個個都十分相信自己。隨著音樂響起，我們開始了朗誦。女生用高而清脆的聲音與男生發(fā)出十分好聽的朗誦聲，同學(xué)們用嘹亮的聲音育出優(yōu)美的語句。最后用歌聲唱出內(nèi)心的感受，我相信。帶動臺下的同學(xué)，在悠揚的歌聲中，我們的表演結(jié)束了。每一個表演都是那么的精彩，當(dāng)表演結(jié)束時，我心里不再緊張。剛才的舞臺似乎全部由我們掌握。
這次的表演是那么的精彩，隨后我們又在這里與自然擁抱，在這里舉行了趣味運動會。在賽場上同學(xué)們的身影處處可見，他們都在為自己的班級爭光添彩。在比賽中感受春天的氣息，在比賽中爭得榮譽。在午飯過后，我們先進(jìn)行了游園活動，和老師、和同學(xué)一起與自然擁抱，一起在濮上園中感受到春天的到來。樹葉綠了，花兒開了，鳥兒飛回來了……大地又恢復(fù)了往日的生機(jī)勃勃。仿佛春天就在我們的身邊，圍繞著我們。后來又到了科技館，在里面看電影，在里面知道了我原來不知道的知識，隨著時間一點點的過去，歡樂的時光也結(jié)束了。
夕陽西下，在老師的帶領(lǐng)下，我們也乘車走在了回家的路上，一天還是以歡聲笑語結(jié)束。今天的活動讓我感受到了不同的一天。在今天我們走近了春天，擁抱了大自然。感受到了春天的氣息。我們不舍地離開了濮上園。
讓我們一，擁抱自然。讓我們一起感受春天的氣息，讓我們一起與自然擁抱。
走進(jìn)春天教學(xué)設(shè)計篇十八
地主動學(xué)習(xí)。在整個學(xué)習(xí)過程中，注重學(xué)生自身感悟，內(nèi)化學(xué)生心理品質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生法制觀念，促進(jìn)青少年健康成長。
本節(jié)選自人教版七年級下《感受法律的尊嚴(yán)》的第一節(jié)《走近法律》。本課是學(xué)生學(xué)習(xí)法律的基礎(chǔ)，由什么是規(guī)矩引出規(guī)則，進(jìn)而導(dǎo)入到什么是法律以及法律的作用。深入淺出，層層遞進(jìn)。教材源于生活，深入于生活。使學(xué)生在感知中理解、感受法律。
正處在青春期的學(xué)生由于生活范圍的擴(kuò)大，已經(jīng)接觸到了社會生活中的各種規(guī)則，同時自我意識增強(qiáng)，開始有主見，但往往過激、片面，缺乏對“規(guī)矩”、“法律”準(zhǔn)確的心理定位。往往只看到其約束自己的一面，而較少認(rèn)識“規(guī)矩”、“法律”對社會生活秩序正常運行的必要性，從而對其產(chǎn)生一定程度上的`反感，抵觸心態(tài)，不能自覺遵規(guī)守法，不利于青少年健康成長。也有不少學(xué)生認(rèn)為，在學(xué)校里遵守校紀(jì)、校規(guī)，遵守中學(xué)生日常行為規(guī)范，是因為教師、家長、學(xué)校要他遵守所以才遵守，沒有真正意識到規(guī)則能夠幫助人們開展正常的生活。因此必須通過教學(xué)讓學(xué)生了解身邊的一些規(guī)則，體會到每一個人都必須遵守制度、規(guī)則和程序，沒有人可以例外，并進(jìn)而了解法律也是一種特殊的規(guī)則，從而樹立起最基本的法律意識。
1、知識與技能：知道社會生活離不開規(guī)則，法律是一種特殊的行為規(guī)則，提高分析問題和辨析是非的能力。
2、過程與方法：
通過對比法、分析法等理解法律是一種特殊的行為規(guī)則；通過活動的串聯(lián)將生活中的規(guī)則具體化、形象化，突出體現(xiàn)自身的感受；學(xué)習(xí)過程，通過游戲、案例分析、合作探究、設(shè)置情景和自我觀察，發(fā)現(xiàn)問題并從中思考生活中處處離不開規(guī)則的原因。
3、情感態(tài)度價值觀：
在尋找規(guī)則、認(rèn)識規(guī)則、感悟規(guī)則的基礎(chǔ)上，樹立尊重規(guī)則，尊重法律的觀念。
規(guī)則的分類、法律的作用。
教學(xué)難點：法律的三大特征。
通過對比法、分析法等理解法律是一種特殊的行為規(guī)則；通過活動的串聯(lián)將。
生活中的規(guī)則具體化、形象化，突出體現(xiàn)自身的感受；學(xué)習(xí)過程，通過游戲、案例分析、合作探究、設(shè)置情景和自我觀察，發(fā)現(xiàn)問題并從中思考生活中處處離不開規(guī)則的原因，引導(dǎo)學(xué)生尊重規(guī)則，尊重法律。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
導(dǎo)入新課。
走進(jìn)春天教學(xué)設(shè)計篇十九
春天在冬天里蛻變，新生，以它獨特的風(fēng)景吸引著人們的視線。
淺淺的綠意渲染出濃濃的生氣，淡淡的花香裝點烈烈的'思意，春天似乎久久郁悶的人們一個朗朗的心情，給肅殺的世界一個暖暖的風(fēng)景。
春天是美好的，它可以使人鼓起錚錚的勇氣，向未來，向目標(biāo)，向理想去沖刺，去拼搏。
春天是陶醉的，那柔和的輕風(fēng)的期望們化成了神話中的玫瑰迷霧；那細(xì)如淺，密如涓的綿綿細(xì)雨給人予無限的期盼與醉人，將人領(lǐng)入那記憶的深處，盎然的春色也給予人們生活的激情。
讓我們重拾希望向目標(biāo)迸發(fā)。
讓我們鼓起勇氣面對挫折奮然前行。
讓我們裝好信心揚起自信的風(fēng)帆。
有一種風(fēng)景。
讓你憧憬，讓你遐想。
……。