心得體會是個人在學習、工作或生活中所獲得的經驗和感悟的總結。寫心得體會時，要注意對關鍵詞的準確理解和運用，同時要注重語法和拼寫的正確性。以下是小編為大家收集的心得體會范文，僅供參考，希望能給大家提供寫作的靈感。
寫作教學心得體會篇一
20xx年6月12日至26日，我參加了工布江達縣教育局與嶺南師范學院共同舉辦的提升教師教育教學能力培訓學習。在培訓學習中，我聆聽了專家的報告，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，還看了一些優(yōu)秀教師的示范課，使我每一天都能感受到思想火花的沖擊，在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。通過這次培訓，收獲頗豐、感想頗深：眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。對我對教育與新課程又有了一個新的認識。下面將我的學習心得小結如下：
當我聽了張劍偉教授帶來的專題講座，使我能對自己的心態(tài)作一個調適，讓我樹立了新的正確的教育觀，并能以良好的心態(tài)投入到教學工作中；感受到要先做人，再教書。做人要有一個好心態(tài)，一個好心情。心理健康，身體才能健康，工作才能愉快。好心態(tài)成就一切事業(yè)。愛學生，愛同事，輕輕松松地當老師，快快樂樂地當老師，簡簡單單地當老師，放下包袱，拋卻沉重，讓微笑永遠綻放在臉上！在聽了課堂設計案例研究后，能以實際的案例直觀展現，教學與實踐相結合的教學，體現新課改指導下角色的轉變；教會了我們設計、研究的方法，展示了一種活靈活現的教學氛圍，更是讓我感受到新課改清新的氣息。
通過本次培訓學習，讓我充分領略到專家與名師那份獨特的魅力――廣博的知識積累和深厚的文化底蘊?！扒‘敯盐战虒W生成，切實提高教學實效”，使我的心靈受到了很大的沖擊。讓我印象深刻的是譚永煥校長的講座，深深的感染了我。他那活到老、學到老的敬業(yè)精神，兢兢業(yè)業(yè)地工作，對教育事業(yè)深深地愛，讓我們感受到無形的壓力及敬佩的心情。
培訓學習中途期間，我們與十八小的名師進行了同課異構活動，從中學到了很多值得學習的經驗并得到了專家的肯定，同時也給我提了有價值的教學建議，這對我在今后日常教學中起到了積極的促進作用。
通過學習，讓我清醒地認識到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。能夠“恰當把握教學生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結分不開的。作為一名參加教育教學能力提升培訓的教師，要想以高貴的姿態(tài)行走，就要在教學中學會反思，在反思中總結，真正提高教學能力，做一個智慧型的老師。
培訓活動是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。專家及名師結合自身的成長給我們做的一場場精彩講座，為我們教師的健康成長又一次指明了方向，為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習和提高，一切從實際出發(fā)，切實擔負起教師應盡的責任和義務。
寫作教學心得體會篇二
隨著社會的不斷進步和人民生活水平的提升，寫作已經成為了人們生活和工作中必不可少的一項技能。因此，在現代教育體系中，寫作教學被視為重中之重。對于寫作教學，不同的教師和學生都有不同的經驗和做法。在我多年的寫作教學實踐中，我逐漸形成了自己的寫作教學探索心得體會，接下來我將針對這一主題進行連貫的五段式說明。
首先，對于寫作教學，要引導學生多讀多寫。在我的教學實踐中，我發(fā)現，無論在語文課堂中還是在其他學科的課堂上，指導學生多讀、多寫對提高寫作能力有非常明顯的作用。多讀會讓學生接觸到不同的文章類型，把優(yōu)秀的文章作為學習對象，吸收其中的好處，開始有目的的模仿、練習，不斷提高自己的寫作能力。此外，多寫也是十分必要的。要求學生聽取不同的閱卷老師的意見，不斷修正自己的寫作，讓每一篇文章都更加出色。
其次，寫作教學中有必要注重閱讀的訓練。在我多年的教學實踐中，我發(fā)現，讀書乃至廣泛的閱讀對提升學生寫作水平非常重要。閱讀是一種很好的語言輸入和語言練習過程。學生需要從閱讀中汲取語言的素材，尋找到適合自己的寫作思路。多讀能夠讓學生有更多的文化素材和思路，塑造更加樸實、生動的語言表達能力。更重要的是，學生閱讀過程中的思維加工便是思維創(chuàng)新的原材料，學生在閱讀中的體悟、揣摩、領悟等過程，能夠進一步增強寫作能力，提高寫作水平。
第三點，寫作教學中應當注重思維的培養(yǎng)。在教學中，教師要引導學生多看、多想、多寫。讓學生關注事件的細節(jié)，理解事物之間的關聯性，深入思考事物背后的本質。在寫作中，教師應該啟發(fā)學生多角度思考問題，掌握不同的思考方法和表達方式，促進學生良好的思維習慣和思維方式。培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，開發(fā)自己的思維潛力，讓學生有足夠的思考深度，寫出更有識別性和創(chuàng)新性的文章。
第四點，寫作教學要強調實踐和反思。寫作教學要使學生逐漸形成寫作規(guī)范，也要注重實踐和反思。學生在接近實踐的過程中更容易掌握寫作技巧和方法。在這個過程中，不少學生會發(fā)現并改正自己的寫作中的毛病，更好的掌握寫作的技巧。同樣，在實踐中得出的經驗教訓也對學生的寫作技能提高起到很大的作用。此外，學生還需要有對于自己寫作的反思和總結，這樣可以從中發(fā)現自己的不足，以便更好的改正，提升寫作水平。
最后，寫作教學需要注重評價和鼓勵。在教學中，讓學生知道自己的努力是被關注的，也要對于學生作品認真地評價，讓學生感到自己的進步和成就。不同的教師評價方式是不同的，但是需要注重的是要真實、認真、公正地對待每一篇學生的作品。合理的評價不僅能夠幫助學生更好地理解自己所寫的內容，而且防止了學生的浮躁情緒，更有利于學生的學習積極性的提升。
總之，寫作教學是一件十分重要的事情。在我的多年的寫作教學中，我不斷地進行探索和總結，希望為學生成才起到一定的幫助。只有學生掌握正確的寫作方法和技巧，才能夠更好的發(fā)揮自己的實際水平，成為一名優(yōu)秀的寫作者。
寫作教學心得體會篇三
作為一名寫作教師，多年來我一直致力于幫助學生提高寫作能力。通過不斷的實踐和反思，我積累了一些關于寫作教學的心得體會。在此，我將分享五個方面的體會，希望能對寫作教學工作有所啟發(fā)。
首先，激發(fā)學生的寫作興趣至關重要。在學生心中種下寫作的種子，是培養(yǎng)他們寫作興趣的第一步。我常常在課堂上使用一些生動的例子和形象的語言，以吸引學生的注意力。我還鼓勵學生多閱讀一些優(yōu)秀的作品，并激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。通過這些方法，學生對寫作產生了濃厚的興趣，他們樂于表達自己的思想和感受。
其次，培養(yǎng)學生的寫作技巧也需要持之以恒的訓練。在寫作教學中，我注重培養(yǎng)學生的思維敏感性和語言表達能力。我常常組織一些寫作訓練活動，通過審題、構思、寫作等階段的操作，讓學生逐漸掌握寫作的基本技巧。此外，我還引導學生進行寫作批評，互相交流，并從中學習和成長。通過這樣的訓練，學生的寫作技巧和能力逐漸提高。
第三，寫作教學要注重培養(yǎng)學生的思辨能力。寫作不僅僅是簡單的表達，更是思維的體現。因此，培養(yǎng)學生的思辨能力非常關鍵。在教學中，我注重培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判思維。我引導學生在寫作中提出問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)他們的思考和判斷能力。通過這樣的訓練，學生的思辨能力得到了有效提升。
第四，寫作教學要強調寫作者的情感體驗。情感是寫作的靈魂，是作品的生命力。因此，培養(yǎng)學生的情感體驗能力非常重要。在教學中，我鼓勵學生多觀察、多感受生活，把自己的情感融入到寫作中去。我還組織一些情感體驗活動，讓學生通過體驗去感知，通過感知去理解。通過這樣的訓練，學生的情感表達能力得到了明顯提升。
最后，寫作教學要鼓勵學生進行多樣化的寫作實踐。寫作是一種實踐的過程，只有通過不斷的實踐才能提高寫作水平。在教學中，我引導學生進行各種形式的寫作實踐，如議論文、說明文、故事文等。我還鼓勵學生參加各種寫作比賽和活動，為他們提供展示自己的機會。通過這樣的實踐，學生的寫作能力得到了全方位的提升。
總之，學習寫作教學需要多方面的努力和培養(yǎng)。激發(fā)學生的寫作興趣、培養(yǎng)學生的寫作技巧、培養(yǎng)學生的思辨能力、強調寫作者的情感體驗和鼓勵學生進行多樣化的寫作實踐，是寫作教學的重要方面。只有在這樣的指導下，學生才能真正成為一個優(yōu)秀的作家。因此，作為寫作教師，我們應該不斷努力，不斷反思，提升自身的寫作教學能力，為學生提供更好的寫作教學體驗。
寫作教學心得體會篇四
作為一名教師，我深知寫作是培養(yǎng)學生思維能力和語言表達能力的重要途徑。近年來，在教學中，我也積累了一些關于教學隨筆寫作的心得體會。在這本篇文章中，我將結合自身的實踐經驗，就教學隨筆寫作的意義、教學方法、鼓勵學生參與的策略、評價與反饋以及挖掘寫作潛力等方面進行探討。
首先，教學隨筆寫作具有重要的意義。學生通過寫作可以準確地表達自己的思想，培養(yǎng)思辨能力和觀察力，從而提高語文素養(yǎng)。此外，寫作還能促進學生成為獨立思考者，幫助他們形成批判性思維和分析問題的能力。同時，寫作還能培養(yǎng)學生的邏輯思維和文采，提高他們的表達能力，使他們能夠清晰地傳遞信息和觀點。
其次，教學方法在教學隨筆寫作中至關重要。我通常采用啟發(fā)式教學法，讓學生通過討論、分享和實踐層層深入地理解寫作的要領和技巧。在教學的過程中，我強調學生自主發(fā)現問題的能力，引導學生嘗試不同的思路和寫作方法。同時，我也注重培養(yǎng)學生的觀察力和表達能力，鼓勵他們勇于表達自己的觀點和感受。
鼓勵學生參與是提高教學隨筆寫作效果的重要策略之一。我鼓勵學生主動參與課堂討論，提出自己的觀點和建議。我常常組織小組活動，讓學生合作撰寫一篇短文，并進行討論和修改。通過與同學互動，學生可以深入思考和交流，從中獲得啟發(fā)和靈感。特別是在寫作初期，我經常組織學生參觀一些有趣的地方或參與一些有趣的活動，激發(fā)他們的寫作靈感。
評價與反饋是教學隨筆寫作中不可忽視的環(huán)節(jié)。我常常在學生完成寫作后，給予及時的評價和反饋，重點關注他們表達的準確性、邏輯性和語言的得體性。我鼓勵學生不斷改進和完善自己的作品，通過修改讓他們提高寫作的質量。在評價和反饋中，我注重培養(yǎng)學生積極態(tài)度和自信心，鼓勵他們不斷嘗試和表達。
最后，挖掘學生的寫作潛力是教學隨筆寫作中的重要任務。在教學過程中，我會注意發(fā)現學生的優(yōu)勢和特長，并積極引導他們發(fā)展和挖掘自己的寫作潛力。有的學生擅長生動形象的描寫，我會鼓勵他們深入挖掘細節(jié)，提高描寫的準確性和精確度。有的學生天馬行空的想象力，我會引導他們嘗試寫科幻或奇幻作品，讓他們充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。
總之，教學隨筆寫作是一項重要任務，通過合理的教學方法、鼓勵學生參與的策略、評價與反饋以及挖掘學生的寫作潛力，我們可以幫助學生提高思辨能力和語文素養(yǎng)，讓他們成為優(yōu)秀的思考者和表達者。作為教師，我將繼續(xù)在這個領域深耕細作，為學生的寫作能力發(fā)展貢獻自己的一份力量。
寫作教學心得體會篇五
大學寫作是培養(yǎng)學生綜合素質、提升人文素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。作為一名大學教師多年來，我深切感受到了寫作教學的重要性。寫作不僅僅是一種技能，更是一種思維方式的培養(yǎng)。通過寫作，學生可以更好地表達自己的想法，展示自己的才華，提升自身的學術能力。在教學實踐中，我總結出了一些心得，希望能夠與大家分享。
第二段：培養(yǎng)寫作興趣的重要性。
培養(yǎng)學生對寫作的興趣是做好寫作教學的第一步。學生對寫作感興趣，才能主動去閱讀、思考和寫作。而培養(yǎng)興趣的最好方法是多給學生提供閱讀材料，并注重引導學生思考和表達。我常常通過引導學生閱讀優(yōu)秀作品，展示其中的精彩之處，啟發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。同時，我鼓勵學生嘗試不同的寫作方式和風格，讓他們感受到寫作的樂趣和創(chuàng)造力。只有激發(fā)學生的寫作興趣，他們才能享受寫作的過程，并不斷提升自己的寫作水平。
第三段：注重寫作基本功的培養(yǎng)。
寫作的基本功是寫作能力的基石。在寫作教學中，我注重幫助學生培養(yǎng)扎實的寫作基本功。首先，我鼓勵學生多讀書、多積累詞匯，提高他們的語言組織能力。其次，我重視學生的寫作訓練。通過布置各種寫作任務，如寫作日記、小說、論文等，不斷讓學生進行實踐。并及時給予他們的作文反饋，幫助他們發(fā)現問題和改進。再次，我啟發(fā)學生獨立思考和批判思維的培養(yǎng)。畢竟，只有深入思考并有自己的見解，學生才能寫出富有觀點的作品。
創(chuàng)新的寫作教學方式可以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的寫作能力。我嘗試將多媒體技術與寫作教學相結合，例如使用電子白板展示優(yōu)秀作品和寫作技巧，讓學生參與討論和互動。我還鼓勵學生參與寫作比賽、創(chuàng)作活動，并組織寫作分享會，讓學生互相學習和交流。此外，我還鼓勵學生利用互聯網資源，例如在線寫作平臺和寫作交流社區(qū)，擴大學生的寫作觸角，提供更多的創(chuàng)作機會。通過探索創(chuàng)新的寫作教學方式，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和寫作潛力。
第五段：寫作教學的意義與未來展望。
寫作教學是大學教學中不可或缺的一環(huán)。它不僅能夠提高學生的學術能力，還能培養(yǎng)學生的思維能力、溝通能力和創(chuàng)造力。通過寫作，學生可以更好地理解和應用知識，提高批判思維能力和綜合分析能力。未來，我希望能夠進一步完善和優(yōu)化寫作教學方案，結合不同學科的特點和要求，為學生提供更好的寫作指導和素材資源。同時，我也期待學生們能夠充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和個性，在寫作的道路上不斷超越自己。
在大學寫作教學中，培養(yǎng)寫作興趣、注重基本功培養(yǎng)、創(chuàng)新教學方式的探索等是至關重要的。只有通過持續(xù)的實踐和改進，我們才能更好地提升學生的寫作能力，幫助他們在今后的學術和職業(yè)生涯中更加出色地表現。讓我們共同努力，推動大學寫作教學邁上一個新的臺階。
寫作教學心得體會篇六
作為思想品德教師，很少有過這種交流學習的機會，通過這段時間的網上學習交流，使我增長了知識，開闊了眼界，增強了上好政治課的信心和決心，同時也認識了更多的專家老師和老師朋友們。首先要感謝專家們的精彩講座，我從他們的講座中全面系統(tǒng)地學習了上好政治課的策略和方法；從網絡教學觀摩和課例研讀材料中我學習了優(yōu)秀教師的講課技巧；從大家的評論中我獲得了更多的見解。通過學習，我受益匪淺，感受頗多，下面來談談體會：
通過學習使我認識到，要上好政治課首先要依據課標和學情制定教學目標，要吃透教材，要認真閱讀教材和教參，把握重點和難點。當前的中學政治教材，在教學內容中引入了許多有藝術性的資料。如：名人名言、成語故事、插圖漫畫等等。作為小學思品教師，應在教學中多做創(chuàng)造性的勞動，挖掘教材中內在的智力因素，培養(yǎng)學生的分析能力、邏輯能力和知識遷移的能力等等，開發(fā)學生的智力，發(fā)展學生的個性，才能把政治知識學活了。教師在講述教學內容時，靈活運用藝術性材料能使教學內容更加生動形象。挖掘材料還要注意確定教材的重難點。教科書有一些內容同學們不易理解的，教師應該對其深入理解，然后找到一種易于讓學生們掌握的方法。新教材中刪去了的部分有些在中考中、生活中還是很有用的地方，教師應該補充講解，而且還可以彌補教材滯后性所帶來的`缺陷，充實學生的知識。
其次，研究學生對教材的理解程度。學生和我們是不同時代出生的兩代人，他們和我們在興趣愛好，人生觀、價值觀等方面有很多不同，我們不能用我們的眼光去看這些學生，更不能用我們的思想去要求他們。教材中有的內容學生知道的很多，但有的卻根本不知道。有些東西他們根本就不以為然。所以我們只有去研究學生才能對我們的教材進行取舍和增添，才能讓我們的課堂成為學生向往的課堂。
最后，要研究教學方法，突破重點和難點。在認真閱讀教材和研究學生的基礎上，確定了重點和難點后就要找到最恰當的方法來突破。什么時候討論，什么時候思考，什么時候老師給予適當的鋪墊，什么時候給予慷慨演說，我們教師都要認真思考，周密布置。這時候老師就是一個導演，你水平的高低決定了這部戲的成敗。
教師要善于利用多種教學手段。教師不能拘泥于課本，而是要善于利用課本，把課本知識用最通俗的語言來講授，善于聯系生活，使學生感到政治課就在我們身邊。能夠聯系生活，有利于吸引學生的注意力，更能激發(fā)學生的學習興趣?，F代化多媒體的應用也可以讓學生更直觀地感受到教材的生活化具體化，教師在課前就要做好充分準備，制作好課件，課件要盡可能多涵蓋知識面，但又要突出主題，讓學生學得開心學得深刻。
多媒體教學既能充分發(fā)揮教師的主導作用，又能替學生主體提供文本、語音、圖形，圖像或一段活動影像等信息源，產生出一種新的圖文并茂，豐富多彩的人機交互方式，且可以立即反饋。它能充分調動學生的感官并同時參與學習活動，可有效地激發(fā)學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機；它能把過去單一的知識表達結構轉變?yōu)榱Ⅲw的知識展示結構，可有較擴大知識面，增加主體參與的選擇性；它可把教學內容變繁為簡、變難為易、變抽象為具體，有效地降低教學難度，優(yōu)化教學過程。這樣，學生就有了學習的主動性、積極性，即真正體現出學生認知主體的作用。
教學反思是一種有益的思維活動和再學習活動。一個優(yōu)秀教師的成長過程中離不開不斷地教學反思這一重要環(huán)節(jié)。因此，我們要重視反思，及時反思，深入反思，有效反思，并持之以恒，堅持反思，提高反思能力，是教師成長的不竭動力，也是教師不斷超越自我，提升品味的必由之路。教師要想形成自己的教學模式，就要舍得花時間，不斷努力。這需要教師自身具備一種知識背景，在平時的讀書中積累自己，積淀一種文化底蘊，教師具備了豐富的知識，又建立起獨特的風格，這樣就會具有你自己的個人魅力。有個人魅力的教師，在這樣的教師的課堂上，學生的思維一定很活躍，心情一定很舒暢，給教師的教學帶來了愉悅，有利于形成和諧的師生關系，高效的政治課堂。
總之，要做一個好老師，不僅要有豐富的知識，還要有一顆對學生的愛心，對工作的一份熱心，對家長的一片誠心。用老師的人格改變學生的靈魂。我要考慮學生什么時候需要我，學生最需要我什么。我要做學生最需要的人，我要做學生最需要的事，只有這樣才配當學生的良師益友，才能上好每一節(jié)課，才能促使學生愛學、學會，用好思想政治課的知識，也才能體現出“人類靈魂的工程師”的價值，用我們的愛心，用我們的責任，用我們的雙手，托起明天的太陽。
寫作教學心得體會篇七
寫作是小學語文教學的重要組成部分，也是關乎語文教學成敗的關鍵所在。而新課程標準之所以稱小學第一學段的寫作為“寫作”，其目的是強調低年級不必在乎口頭表達與書面表達的差異，強調學生把心中所想口中要說的話用文字寫下來，消除寫作的神秘感，讓學生處于一種放松的心態(tài)，真正做到“愿于動筆，樂于表達”。那么如何進行低年級的寫作訓練呢?鄙人略談自己在訓練學生寫作時的一些拙見，敬請專家斧正。
兒童心理學研究表明，模仿是兒童學習技能的基本手段。模仿可分為“機械模仿”，“半機械模仿”和“綜合模仿”，在學生學習寫作的初始階段，可以進行“機械模仿”。我作為小學低年級語文教師，深知寫作對于低年級尤其是農村一年級的孩子來說是件多么困難的事，他們認不了幾個字。音節(jié)拼讀不熟練甚至不會，還規(guī)規(guī)矩矩地要求他們寫作，這不是等于向他們宣告，學習太難了嗎?這樣下去，他們肯定會喪失學習的信心，我想這是所有教師都不愿看到的結果。于是我做了嘗試，從一年級開始，便堅持每周在小黑板上寫一至兩篇符合學生語言特點的，發(fā)生在學生身邊的“下水文”，這樣它一方面能直觀形象地讓孩子們明白什么是寫作，從而學會寫作;另一方面更能啟發(fā)孩子們想寫作的沖動及欲望。起初我用拼音寫一兩句簡單的話，當孩子們有了一定量的識字能力和拼讀音節(jié)能力后，我便用漢字夾音節(jié)同時寫稍微復雜點的句子，再后來我索性全用漢字寫作了。這樣堅持了近兩年，孩子們有意或無意地閱讀了大量的適合他們閱讀的寫作“范文”，既復習鞏固了拼音和識字，又培養(yǎng)了孩子們閱讀的習慣和能力，最終萌發(fā)了自己也想寫一些的愿望。學生在大量閱讀“下水文”時學到的語言，在寫作訓練中加以運用，使他們的寫作能力也得到了有效地提高。孩子們在寫作時就有了參考，降低了他們寫作的難度，長期下來，他們會懼怕寫作嗎?我相信只要有適合的情境，孩子們會有表達的沖動，會寫下真實的情感!
新課標提出“寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己的認識和感想”。生活是習作的源泉，要引導學生提高寫作興趣與水平，很重要的一個環(huán)節(jié)，要引導學生貼近生活，觀察生活，自由地用筆記下自己的生活所見所想。
自然，生命的搖籃。自然界的花草樹木，風雨雷電，小生靈都可以成為學生觀察描寫的對象。在教學時，有意識地利用各種機會帶著學生觀察周圍事物的變化。春天，帶著他們去田野里看看抽薹的蒜苗，摸摸瓜架上帶刺的黃瓜，嘗嘗莓農家的草莓，聞聞黃黃的油菜花香，仔細觀察他們的葉花，感受一下春風的`溫柔，學一句“吹面不寒含楊柳風”。冬天，帶他們到溪邊看看結冰的小溪，下雪了帶著他們一起奔向鵝毛般的大雪中，仰著頭，伸出手，感受一下雪的冰涼，潔白，欣賞一下雪中的美景。于是頗有靈氣的孩子忍不住贊道：厚厚的雪真美呀，就像給學校穿上了一件潔白的婚紗，遠處的田野街道，近處的房屋樹木，全都看不清了，銀裝素裹，粉妝玉砌。我和孩子們被這美景怔住了，靜靜地站在那里，默默的欣賞著如詩如畫般的景色，突然，一陣風吹來，樹上的雪球簌簌的往下落，此時的孩子們如夢初醒，不知是誰喊了一下：“接球!”隨著這一聲，我和孩子們樂壞了，堆雪人，打雪仗……再后來寫作時，有的孩子這樣寫道：天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，到處一片潔白。我們和老師一起堆雪人，打雪仗，我們高興得叫啊，喊啊，跑啊，跑累了順便在地上打幾個滾，團幾個雪球，爬起來再打，我們叫喊聲很大，仿佛要把整個學校都震塌了。如此生動的語言來自小學二年級學生之口，這語言來自孩子對自然界的熱愛和感悟。
寫作教學心得體會篇八
作為一名經驗不足，執(zhí)教小學語文的教師，9月20—23日，我很榮幸參加了成都市教研室組織的新課改下小學作文教學的研討會，感覺真是受益匪淺。從74歲的支玉恒老師和賈志敏、林莘老師等不同風格的精彩展示課中，我更進一步了解了小學語文習作教學的發(fā)展方向和目標，反思了自己教學工作中的不足。特別是林莘老師的闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新。作為語文教師，不是只懂一些語文理論知識就行，我們要加強自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學生身上。而且語文教師還要學高為師，有較高的藝術鑒賞能力和藝術修養(yǎng)，只有這樣我們才能引導學生發(fā)現教材、生活中的.美，才能引導其去感受，去創(chuàng)造美。通過這次的學習，我有以下幾點感悟：
想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。在兩位老師的展示課上都顯示了他們深厚的語文功底和豐富的語言積累，讓我深受啟發(fā)。在工作中，我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。這使我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升。不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。加強學習不僅僅只專業(yè)方面，要擴充到各個領域，在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，還要充分利用現代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。
學習其實是一個反思、進步的過程，這十幾年的教學生涯，讓我已經慢慢倦怠，我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種謀生的職業(yè)?？赏ㄟ^這次走進名師的課堂，感嘆于他們思維的敏捷，語言的風趣豐滿，獨特的教育視角，健康樂觀的人生觀，豐富的教育經驗激起了我內心中的心弦，觸及到我思想的深處，這次學習，對于我來說是一次難忘的充電機會。
著名教育家葉圣陶老先生曾說過：“生活是寫作的源泉，源頭盛而文不竭?！边@番話道出了作文來源于生活，生活是寫作的源泉。因此，作為語文教師要引導學生走進大自然，了解社會，了解生活，了解國家大事，做到“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心?！币龑W生做生活中的有心人，使他們感受生活的充實。可以對家庭中的種種瑣事，校園內的樁樁小事，鄰里之間的不同爭執(zhí)，乃至街頭巷尾的見聞，去體驗生活，領悟人生。生活是取之不盡的源泉，只要把學生引向生活，讓他們在生活的廣闊天地里，以飽滿的熱情去體驗生活，歌頌生活，贊美生活，才會寫出真情實感的文章來。因為自然界中的花草樹木，學校家庭、社會生活中的人、事、物等，都是學生在日常生活中隨時可以接觸的。教師應組織學生經常開展有趣的班隊活動，帶學生參觀游覽，領略大自然無限的風光；走進社會，認識社會的真、善美；參加有意義的活動，讓學生用心體驗生活，感受生活，做生活的有心人，引導他們在活動中體驗并關注他人在活動中的表現。只有將生活和作文聯系起來，讓作文素材開發(fā)成為無盡的源頭活水，學生習作時才會左右逢源，運用自如。沒有了材料，習作就成了無源之水，無本之木。生活是學生習作的主要源泉，學生只要做生活中的有心人，留心觀察，用心思考，寫作之源就會取之不盡，用之不竭。
古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”；“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。所以要讓學生廣泛地閱讀，不斷增加詞匯量，并在積累中有所發(fā)現，有所創(chuàng)新。正如羅丹所說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現。”因此，教師應積極引導學生到生活的大課堂中學習生活的語言。把家庭中人與人之間發(fā)生的事積累下來，學校中老師和學生之間、學生和學生之間、班級和班級之間發(fā)生的事積累下來?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行。”教師還要讓學生隨時摘錄，寫感受，有意識地背誦，并隨時評獎。因為小學生正是發(fā)展記憶力的黃金時段，記憶是智慧的倉庫，小學階段讓學生多記住一些東西，對他們的一生都大有益處。學生頭腦中儲存的材料就會與日俱增，再也沒有學生對作文“望而卻步”，“無米下鍋”，從而也激發(fā)了學生對作文產生了濃厚興趣，也就不再怕寫作文了。我在教學中還很注重運用多種方法來激勵學生多讀書。我常利用積累時間來開展讀書比賽，優(yōu)秀詩文朗誦及背誦比賽。激發(fā)閱讀興趣，鼓勵他們多看一些有趣的故事、寓言，多讀一些詞句優(yōu)美、情節(jié)感人的詩詞文章。我們規(guī)定每個學生必須準備一本讀書筆記，把自己在閱讀中學到的佳詞美句抄錄下來。提倡“不動筆墨不讀書?！薄昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”，指導學生寫讀書筆記、日記、觀后感、評論人物時事等。這樣既豐富了學生的寫作素材，也激發(fā)了學生寫作興趣，提高了學生寫作水平。
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睂W習興趣是學生學習自覺性和積極性的核心因素，學生一旦對學習產生興趣，學習便不再是一種負擔，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。
常言道：“情動于中而行于外”。情感是思維的翅膀，認知的催化劑。一定要有感而發(fā)，不能無病呻吟，這就要求學生要善于抒發(fā)自己的思想感情。在寫作時找“動情點”，要細心地感受生活的喜怒哀樂，嘗試生活的酸甜苦辣，反思學習中的成敗得失，回味經歷過的美好時光?？傊獙懗鲎约旱恼媲閷嵏?。學生只有在真情涌動、激情蕩漾、熱情似火的融情狀態(tài)下，才會煥發(fā)出忘我的探索精神，實現知識的超越和理性的升華。因此，創(chuàng)設一定的情境，可以激發(fā)學生情感的共鳴。這樣的學生寫出來的文章，才有生活氣息，有真情實感，才能避免寫空話、假話的抄襲的弊端。
通過學習，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質，對學生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實自己的知識，做到與時代同步，才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重擔。
寫作教學心得體會篇九
寫作是人們表達思想、交流感情的一種重要方式，而寫作教學是培養(yǎng)學生思維能力、提高表達技巧的必修課程。如何讓學生更好地學習寫作，是每一位教師關注的問題。作為一位寫作教學的實踐者，我不斷探索和實踐，逐漸總結了一些有效的方法與體會。
一、注重寫作基本功的訓練。
寫作作為一項技能活動，基本功的訓練非常重要。因此，我一開始就注重對學生的字形、語言表達、語法等基本功的訓練和鞏固。在語文課上，我會通過一些課堂小練習，如字音字形、基礎語法填空等，來檢測、提高學生的基本功水平。在寫作教學中，我主要以字詞造句、語法解析、句型拓展等為主要內容，幫助學生對基本功加深理解和掌握。
二、激發(fā)學生的寫作興趣。
學生對寫作的興趣直接關系到他們是否愿意主動參與課堂，是否懂得享受寫作帶來的快樂。因此，我會創(chuàng)設一些活動方式，如小組合作寫作、校園文學創(chuàng)作比賽等，讓學生感受寫作的快樂和價值。同時還要注重學生的審美情趣，讓他們了解不同類型的作品，從而增強他們寫作的啟發(fā)與想象力。
三、合理組織課堂，注重寫作能力的綜合提高。
在寫作教學中，我注重課堂的設計和組織，采用多元化的教學方式，如小組合作、個人展示、達成共識等，來開展寫作教學。并且，在教學中各個環(huán)節(jié)我都注重綜合性的訓練，如通讀典型文章、總結文章架構、寫作指導與修改，力求使學生的寫作能力在多個領域得到提升與綜合體現。
四、培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新思維。
寫作是思維的呈現和展示，因此，我注重培養(yǎng)學生的思維能力。在寫作教學中，我不僅注重讓學生掌握語言表述技巧，而且讓學生在表述中發(fā)掘問題本質，積極開展思維創(chuàng)新。在教學實踐中，我還采用情境立意式的寫作教學方法，通過豐富多彩的語言游戲、情境模擬等手段，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，讓他們能夠更好地去發(fā)掘自身的創(chuàng)造力。
五、注重寫作過程中的評價與反饋。
寫作評價和反饋是寫作成功的關鍵因素之一，對于學生的寫作成長、審美情趣的培養(yǎng)都非常重要。因此，在寫作教學中，我注重教師與學生之間的交互與互動，注重對寫作過程中的問題進行及時反饋并提供積極的引導。在老師的評價與反饋中，我主要注重寫作要點、意義和縱深性的闡述，同時引導學生思考如何進一步提高自己的寫作能力。
總之，寫作教學不是簡單地傳授寫作技巧和方法，而是要注重學生思想教育的引導，啟發(fā)學生創(chuàng)新思維，激勵他們的寫作興趣和樂趣。我深知自身的不足，還有很多需要改進和提高的地方，但我會不斷積極地改進自己的教學方法，讓我的學生更好地走出教室，走進社會，作為一名寫作教師，成就我的學生，是我最大的自豪和榮譽。
寫作教學心得體會篇十
寫作課是培養(yǎng)學生語言表達和思維能力的重要課程之一。作為一名語文老師，我每年都會教授寫作課，因此我對寫作課的教學心得有了一些體會。在這篇文章中，我將分享我在教授寫作課時所獲得的經驗和感悟，希望能對其他教師有所幫助。
首先，我認為寫作課的設計要富有創(chuàng)意。學生在學習寫作過程中，常常對寫作這一活動缺乏興趣。因此，我們作為教師需要通過設計多樣化的寫作任務來增加學生的參與度。例如，我曾設計過一次“假如我是作家”的寫作任務，讓學生扮演他們心目中的作家，與其他同學分享自己的作品。這樣的設計既可以鼓勵學生展示自己的創(chuàng)造力，又能提高他們的寫作興趣和自信心。
其次，寫作教學要注重培養(yǎng)學生的思維能力。寫作并不只是簡單的敘述和描述，更重要的是學生能夠進行深層次的思考。因此，在寫作課的教學過程中，我們需要引導學生發(fā)散思維，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。例如，我常常會提出一些引導性問題，幫助學生從不同角度思考問題，并將思考結果融入到他們的寫作中。這樣的教學方法能夠幫助學生拓展自己的思維邊界，提高他們在寫作中的表達深度。
第三，寫作課的教學要以學生的實際需求為導向。每個學生的寫作需求都是不同的，因此我們需要根據學生的實際情況設計有針對性的教學。例如，對于那些寫作基礎較差的學生，我們可以從基礎知識入手，通過課堂練習和個別指導，幫助他們逐步提高寫作水平。而對于那些寫作能力較強的學生，我們可以提供更高層次的寫作任務，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新和批判思維。只有真正關注學生的個體差異，我們才能夠真正幫助到他們，提高他們的寫作技巧和能力。
第四，寫作課的評估要注重過程和結果的統(tǒng)一。寫作是一個持續(xù)性的過程，學生在寫作過程中不斷思考、修改和完善自己的作品。因此，在寫作課的評估中，我們不能只關注最終的作品質量，而是要把過程和結果相結合。例如，我常常會在寫作過程中給予學生及時的反饋和指導，并要求他們不斷修改自己的作品。這樣的評估方式不僅能夠鼓勵學生不斷提高自己的寫作能力，也能夠讓他們形成良好的寫作習慣，提高自我檢查和提升的能力。
最后，寫作課的教學要有趣味性。寫作是一項需要創(chuàng)造力和想象力的活動，因此我們在教學過程中要通過一些趣味性的活動來激發(fā)學生的興趣。例如，我曾設計過一次“寫作比賽”，讓學生在有限的時間內完成一篇短文，然后進行評選。這樣的活動既能夠培養(yǎng)學生的寫作能力，又能夠增加他們的參與度和樂趣。通過這樣的趣味性教學，學生在寫作過程中不僅獲得技巧，更重要的是享受到寫作的樂趣。
總之，寫作課教學需要以創(chuàng)意為基礎，注重培養(yǎng)學生的思維能力，關注學生的實際需求，注重過程和結果的統(tǒng)一，以及注重趣味性。只有綜合運用這些方法，我們才能夠真正激發(fā)學生的寫作潛能，提高他們的寫作技能和能力。希望我的這些教學心得體會可以對其他語文教師有所啟發(fā)，共同努力提升學生的寫作水平。
寫作教學心得體會篇十一
《語文課程標準》中對低年級的寫作教學是這樣要求的：“對寫作有興趣，寫自己想說的；寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認識和感想；在寫作中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語；根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號?！笨梢钥闯?，寫作在語文教學中占有非常重要的地位。對于低年級學生來說，寫作剛入門，學生一提到寫作就感到頭疼，無從下筆。有的學生隨便寫幾行，或從別的書上抄幾句應付；有的學生寫的很多，可仔細一看，文不成句，前言不搭后語。如何訓練學生這一能力，通過本次的學習培訓，讓我收獲很多，可以通過創(chuàng)設環(huán)境，激發(fā)興趣、仿寫句子，奠定基礎、借助教材，續(xù)說故事，重視閱讀。積累詞句等形式，培養(yǎng)訓練學生的寫作能力。通過學習培訓，結合自己的`教學實際，現談談我對于小學低年級學生說話、寫作的體會與看法：
1.利用課后習題引導學生聯想。
低年級語文課本中選的課文，內容豐富，融知識與思想教育于一體，學生學習興趣濃厚。因此，教師可利用課后習題，引導學生進行聯想性寫作訓練，從而提高學生的寫作水平。例如，《狐貍和烏鴉》這篇課文后有這樣一個練習題：“有一天，烏鴉又找到一塊肉，它還會上狐貍的當嗎？”課堂練習時，學生都爭先恐后地說：“會，因為烏鴉很笨?！薄叭绻麨貘f改了，不再聽狐貍的奉承話，它就不會上當了?！薄谑?，我抓住時機，引導學生寫出自己的想法。再如，上完《小動物過冬》后，我提了這樣一個問題：“大家還了解哪些動物的過冬方式呢？”結果，有的學生說青蛙和蛇冬眠，有的學生說仙鶴飛到南方去過冬……于是，我讓他們把知道的都寫下來。
2.通過續(xù)編故事培養(yǎng)想象力。
教學中，教師要營造自由、寬松的課堂氣氛，讓學生在輕松的環(huán)境下展開想象的翅膀。例如，學了《秋姑娘的信》后，教師可讓學生先想象好朋友收到秋姑娘的信以后會怎么做，然后再將其寫下來。這樣，學生在理解課文的基礎上展開合理的想象，既可發(fā)展想象力，又可提高說寫能力。
觀察是學生認識世界的好方法。教會學生觀察和幫助學生養(yǎng)成良好的觀察習慣，對訓練學生的思維和提高學生的寫作能力有重要作用。教師要選取學生感興趣的觀察對象引導學生觀察。小動物、新穎的玩具、色彩鮮艷的插圖、大自然中的景物等，都是學生喜歡的觀察對象。教給學生觀察的方法，有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。因此，學生觀察時，教師要相機進行指導，并提出意見，以便學生在糾正錯誤的同時，提高學生的觀察水平。這樣訓練觀察，不僅可培養(yǎng)觀察興趣，還可使學生掌握觀察方法，更可使學生知道寫作要“言之有物，言之有序”。
例如，寫《春天到了》時，我曾帶學生到大自然中去尋找春天。學生很興奮，邊找邊說，個個興致盎然。他們有的說，“春天來到了小河邊，河里的冰化了，清澈的河水嘩嘩地流淌著。魚兒在水中嬉戲，我真想變成一條小魚和它們一同游戲”；有的說，“春姑娘來到了樹林里，我看見小草從泥土里鉆出了小腦袋。野花也盛開了，五顏六色，像是地毯上的花，美麗極了。小鳥們在樹林里放聲歌唱，好像在舉行音樂會”?；氐綄W校后，我讓學生把看到的和聽到的寫下來，學生一會兒就寫完了。通過這次訓練，學生知道了只有勤于觀察事物才能把事物寫具體寫生動，并初步懂得了觀察要抓住事物的特點。
總之，學生的學習與生活中有許多訓練說話寫作的素材，我們要把握機會，及時給學生充分展示自己的機會，發(fā)展他們的思維，提高他們的說寫能力。這樣，學生的寫作水平就一定會大幅度提高。
寫作教學心得體會篇十二
寫作是一門藝術，也是一種溝通的方式。在我的教學經歷中，我有幸教授了一門寫作課。這門課教給學生如何運用正確的語法和詞匯，如何構建連貫的段落以及如何表達自己的觀點。通過這門課的教學，我深刻體會到寫作對于學生的重要性。下面我將分享我在寫作課教學中的心得體會。
首先，在寫作課的教學中，我發(fā)現激發(fā)學生對寫作的興趣至關重要。寫作是一種創(chuàng)造性的表達方式，但很多學生在開始學習寫作時會感到困惑和無趣。為了解決這個問題，我通常會選擇一些生動有趣的話題，與學生分享一些有趣的故事和個人經歷。同時，我也會鼓勵學生在寫作中發(fā)揮想象力，讓他們知道寫作可以是一種有趣的體驗。通過這種方式，我成功地激發(fā)了學生對寫作的興趣，讓他們變得更加積極主動地參與到寫作中來。
其次，我發(fā)現在寫作課的教學中，及時反饋對于學生的成長很重要。寫作是一個持續(xù)的過程，學生需要不斷地練習和改進。在我的課堂上，我鼓勵學生進行互相交流和討論，讓他們相互批評和給出建議。我也會定期組織作文比賽和評選，給予學生一些正面的反饋和鼓勵。同時，我會認真閱讀每個學生的作文，并提供詳細的建議和指導。通過這種及時的反饋，學生能夠更好地了解自己的不足之處，進一步提高自己的寫作能力。
此外，在寫作課的教學中，我還重視語法和詞匯的教學。正確的語法和詞匯是寫作的基礎，學生需要掌握這些基本的要素才能夠提高寫作水平。在課堂上，我會設計一些語法和詞匯的練習，讓學生根據所學知識來完成。同時，我也會鼓勵學生多讀一些優(yōu)秀的文章，學習其中的表達方式和詞匯用法。通過這種系統(tǒng)的語法和詞匯教學，我發(fā)現學生的寫作水平有了明顯的提高。
此外，在寫作課的教學中，我還注重教授學生如何構建連貫的段落。寫作不僅需要正確的語法和詞匯，還需要有邏輯上的連貫性。在課堂上，我會教給學生一些常用的過渡詞和連接詞，讓他們能夠更好地組織自己的段落和觀點。同時，我也會引導學生進行一些寫作練習，讓他們學會如何通過段落間的過渡來使文章更加流暢自然。通過這種段落構建的教學，學生的寫作能力有了明顯的提高。
綜上所述，寫作課教學是一項具有挑戰(zhàn)性和有意義的任務。通過這門課的教學，我深刻認識到寫作對于學生的重要性，同時也學會了如何激發(fā)學生對寫作的興趣，如何及時給予反饋和指導以及如何教授語法和詞匯以及段落構建。我相信，通過不斷的努力和實踐，學生們的寫作能力一定會不斷提高。
寫作教學心得體會篇一
20xx年6月12日至26日，我參加了工布江達縣教育局與嶺南師范學院共同舉辦的提升教師教育教學能力培訓學習。在培訓學習中，我聆聽了專家的報告，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，還看了一些優(yōu)秀教師的示范課，使我每一天都能感受到思想火花的沖擊，在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。通過這次培訓，收獲頗豐、感想頗深：眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。對我對教育與新課程又有了一個新的認識。下面將我的學習心得小結如下：
當我聽了張劍偉教授帶來的專題講座，使我能對自己的心態(tài)作一個調適，讓我樹立了新的正確的教育觀，并能以良好的心態(tài)投入到教學工作中；感受到要先做人，再教書。做人要有一個好心態(tài)，一個好心情。心理健康，身體才能健康，工作才能愉快。好心態(tài)成就一切事業(yè)。愛學生，愛同事，輕輕松松地當老師，快快樂樂地當老師，簡簡單單地當老師，放下包袱，拋卻沉重，讓微笑永遠綻放在臉上！在聽了課堂設計案例研究后，能以實際的案例直觀展現，教學與實踐相結合的教學，體現新課改指導下角色的轉變；教會了我們設計、研究的方法，展示了一種活靈活現的教學氛圍，更是讓我感受到新課改清新的氣息。
通過本次培訓學習，讓我充分領略到專家與名師那份獨特的魅力――廣博的知識積累和深厚的文化底蘊?！扒‘敯盐战虒W生成，切實提高教學實效”，使我的心靈受到了很大的沖擊。讓我印象深刻的是譚永煥校長的講座，深深的感染了我。他那活到老、學到老的敬業(yè)精神，兢兢業(yè)業(yè)地工作，對教育事業(yè)深深地愛，讓我們感受到無形的壓力及敬佩的心情。
培訓學習中途期間，我們與十八小的名師進行了同課異構活動，從中學到了很多值得學習的經驗并得到了專家的肯定，同時也給我提了有價值的教學建議，這對我在今后日常教學中起到了積極的促進作用。
通過學習，讓我清醒地認識到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。能夠“恰當把握教學生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結分不開的。作為一名參加教育教學能力提升培訓的教師，要想以高貴的姿態(tài)行走，就要在教學中學會反思，在反思中總結，真正提高教學能力，做一個智慧型的老師。
培訓活動是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。專家及名師結合自身的成長給我們做的一場場精彩講座，為我們教師的健康成長又一次指明了方向，為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習和提高，一切從實際出發(fā)，切實擔負起教師應盡的責任和義務。
寫作教學心得體會篇二
隨著社會的不斷進步和人民生活水平的提升，寫作已經成為了人們生活和工作中必不可少的一項技能。因此，在現代教育體系中，寫作教學被視為重中之重。對于寫作教學，不同的教師和學生都有不同的經驗和做法。在我多年的寫作教學實踐中，我逐漸形成了自己的寫作教學探索心得體會，接下來我將針對這一主題進行連貫的五段式說明。
首先，對于寫作教學，要引導學生多讀多寫。在我的教學實踐中，我發(fā)現，無論在語文課堂中還是在其他學科的課堂上，指導學生多讀、多寫對提高寫作能力有非常明顯的作用。多讀會讓學生接觸到不同的文章類型，把優(yōu)秀的文章作為學習對象，吸收其中的好處，開始有目的的模仿、練習，不斷提高自己的寫作能力。此外，多寫也是十分必要的。要求學生聽取不同的閱卷老師的意見，不斷修正自己的寫作，讓每一篇文章都更加出色。
其次，寫作教學中有必要注重閱讀的訓練。在我多年的教學實踐中，我發(fā)現，讀書乃至廣泛的閱讀對提升學生寫作水平非常重要。閱讀是一種很好的語言輸入和語言練習過程。學生需要從閱讀中汲取語言的素材，尋找到適合自己的寫作思路。多讀能夠讓學生有更多的文化素材和思路，塑造更加樸實、生動的語言表達能力。更重要的是，學生閱讀過程中的思維加工便是思維創(chuàng)新的原材料，學生在閱讀中的體悟、揣摩、領悟等過程，能夠進一步增強寫作能力，提高寫作水平。
第三點，寫作教學中應當注重思維的培養(yǎng)。在教學中，教師要引導學生多看、多想、多寫。讓學生關注事件的細節(jié)，理解事物之間的關聯性，深入思考事物背后的本質。在寫作中，教師應該啟發(fā)學生多角度思考問題，掌握不同的思考方法和表達方式，促進學生良好的思維習慣和思維方式。培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，開發(fā)自己的思維潛力，讓學生有足夠的思考深度，寫出更有識別性和創(chuàng)新性的文章。
第四點，寫作教學要強調實踐和反思。寫作教學要使學生逐漸形成寫作規(guī)范，也要注重實踐和反思。學生在接近實踐的過程中更容易掌握寫作技巧和方法。在這個過程中，不少學生會發(fā)現并改正自己的寫作中的毛病，更好的掌握寫作的技巧。同樣，在實踐中得出的經驗教訓也對學生的寫作技能提高起到很大的作用。此外，學生還需要有對于自己寫作的反思和總結，這樣可以從中發(fā)現自己的不足，以便更好的改正，提升寫作水平。
最后，寫作教學需要注重評價和鼓勵。在教學中，讓學生知道自己的努力是被關注的，也要對于學生作品認真地評價，讓學生感到自己的進步和成就。不同的教師評價方式是不同的，但是需要注重的是要真實、認真、公正地對待每一篇學生的作品。合理的評價不僅能夠幫助學生更好地理解自己所寫的內容，而且防止了學生的浮躁情緒，更有利于學生的學習積極性的提升。
總之，寫作教學是一件十分重要的事情。在我的多年的寫作教學中，我不斷地進行探索和總結，希望為學生成才起到一定的幫助。只有學生掌握正確的寫作方法和技巧，才能夠更好的發(fā)揮自己的實際水平，成為一名優(yōu)秀的寫作者。
寫作教學心得體會篇三
作為一名寫作教師，多年來我一直致力于幫助學生提高寫作能力。通過不斷的實踐和反思，我積累了一些關于寫作教學的心得體會。在此，我將分享五個方面的體會，希望能對寫作教學工作有所啟發(fā)。
首先，激發(fā)學生的寫作興趣至關重要。在學生心中種下寫作的種子，是培養(yǎng)他們寫作興趣的第一步。我常常在課堂上使用一些生動的例子和形象的語言，以吸引學生的注意力。我還鼓勵學生多閱讀一些優(yōu)秀的作品，并激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。通過這些方法，學生對寫作產生了濃厚的興趣，他們樂于表達自己的思想和感受。
其次，培養(yǎng)學生的寫作技巧也需要持之以恒的訓練。在寫作教學中，我注重培養(yǎng)學生的思維敏感性和語言表達能力。我常常組織一些寫作訓練活動，通過審題、構思、寫作等階段的操作，讓學生逐漸掌握寫作的基本技巧。此外，我還引導學生進行寫作批評，互相交流，并從中學習和成長。通過這樣的訓練，學生的寫作技巧和能力逐漸提高。
第三，寫作教學要注重培養(yǎng)學生的思辨能力。寫作不僅僅是簡單的表達，更是思維的體現。因此，培養(yǎng)學生的思辨能力非常關鍵。在教學中，我注重培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判思維。我引導學生在寫作中提出問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)他們的思考和判斷能力。通過這樣的訓練，學生的思辨能力得到了有效提升。
第四，寫作教學要強調寫作者的情感體驗。情感是寫作的靈魂，是作品的生命力。因此，培養(yǎng)學生的情感體驗能力非常重要。在教學中，我鼓勵學生多觀察、多感受生活，把自己的情感融入到寫作中去。我還組織一些情感體驗活動，讓學生通過體驗去感知，通過感知去理解。通過這樣的訓練，學生的情感表達能力得到了明顯提升。
最后，寫作教學要鼓勵學生進行多樣化的寫作實踐。寫作是一種實踐的過程，只有通過不斷的實踐才能提高寫作水平。在教學中，我引導學生進行各種形式的寫作實踐，如議論文、說明文、故事文等。我還鼓勵學生參加各種寫作比賽和活動，為他們提供展示自己的機會。通過這樣的實踐，學生的寫作能力得到了全方位的提升。
總之，學習寫作教學需要多方面的努力和培養(yǎng)。激發(fā)學生的寫作興趣、培養(yǎng)學生的寫作技巧、培養(yǎng)學生的思辨能力、強調寫作者的情感體驗和鼓勵學生進行多樣化的寫作實踐，是寫作教學的重要方面。只有在這樣的指導下，學生才能真正成為一個優(yōu)秀的作家。因此，作為寫作教師，我們應該不斷努力，不斷反思，提升自身的寫作教學能力，為學生提供更好的寫作教學體驗。
寫作教學心得體會篇四
作為一名教師，我深知寫作是培養(yǎng)學生思維能力和語言表達能力的重要途徑。近年來，在教學中，我也積累了一些關于教學隨筆寫作的心得體會。在這本篇文章中，我將結合自身的實踐經驗，就教學隨筆寫作的意義、教學方法、鼓勵學生參與的策略、評價與反饋以及挖掘寫作潛力等方面進行探討。
首先，教學隨筆寫作具有重要的意義。學生通過寫作可以準確地表達自己的思想，培養(yǎng)思辨能力和觀察力，從而提高語文素養(yǎng)。此外，寫作還能促進學生成為獨立思考者，幫助他們形成批判性思維和分析問題的能力。同時，寫作還能培養(yǎng)學生的邏輯思維和文采，提高他們的表達能力，使他們能夠清晰地傳遞信息和觀點。
其次，教學方法在教學隨筆寫作中至關重要。我通常采用啟發(fā)式教學法，讓學生通過討論、分享和實踐層層深入地理解寫作的要領和技巧。在教學的過程中，我強調學生自主發(fā)現問題的能力，引導學生嘗試不同的思路和寫作方法。同時，我也注重培養(yǎng)學生的觀察力和表達能力，鼓勵他們勇于表達自己的觀點和感受。
鼓勵學生參與是提高教學隨筆寫作效果的重要策略之一。我鼓勵學生主動參與課堂討論，提出自己的觀點和建議。我常常組織小組活動，讓學生合作撰寫一篇短文，并進行討論和修改。通過與同學互動，學生可以深入思考和交流，從中獲得啟發(fā)和靈感。特別是在寫作初期，我經常組織學生參觀一些有趣的地方或參與一些有趣的活動，激發(fā)他們的寫作靈感。
評價與反饋是教學隨筆寫作中不可忽視的環(huán)節(jié)。我常常在學生完成寫作后，給予及時的評價和反饋，重點關注他們表達的準確性、邏輯性和語言的得體性。我鼓勵學生不斷改進和完善自己的作品，通過修改讓他們提高寫作的質量。在評價和反饋中，我注重培養(yǎng)學生積極態(tài)度和自信心，鼓勵他們不斷嘗試和表達。
最后，挖掘學生的寫作潛力是教學隨筆寫作中的重要任務。在教學過程中，我會注意發(fā)現學生的優(yōu)勢和特長，并積極引導他們發(fā)展和挖掘自己的寫作潛力。有的學生擅長生動形象的描寫，我會鼓勵他們深入挖掘細節(jié)，提高描寫的準確性和精確度。有的學生天馬行空的想象力，我會引導他們嘗試寫科幻或奇幻作品，讓他們充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。
總之，教學隨筆寫作是一項重要任務，通過合理的教學方法、鼓勵學生參與的策略、評價與反饋以及挖掘學生的寫作潛力，我們可以幫助學生提高思辨能力和語文素養(yǎng)，讓他們成為優(yōu)秀的思考者和表達者。作為教師，我將繼續(xù)在這個領域深耕細作，為學生的寫作能力發(fā)展貢獻自己的一份力量。
寫作教學心得體會篇五
大學寫作是培養(yǎng)學生綜合素質、提升人文素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。作為一名大學教師多年來，我深切感受到了寫作教學的重要性。寫作不僅僅是一種技能，更是一種思維方式的培養(yǎng)。通過寫作，學生可以更好地表達自己的想法，展示自己的才華，提升自身的學術能力。在教學實踐中，我總結出了一些心得，希望能夠與大家分享。
第二段：培養(yǎng)寫作興趣的重要性。
培養(yǎng)學生對寫作的興趣是做好寫作教學的第一步。學生對寫作感興趣，才能主動去閱讀、思考和寫作。而培養(yǎng)興趣的最好方法是多給學生提供閱讀材料，并注重引導學生思考和表達。我常常通過引導學生閱讀優(yōu)秀作品，展示其中的精彩之處，啟發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。同時，我鼓勵學生嘗試不同的寫作方式和風格，讓他們感受到寫作的樂趣和創(chuàng)造力。只有激發(fā)學生的寫作興趣，他們才能享受寫作的過程，并不斷提升自己的寫作水平。
第三段：注重寫作基本功的培養(yǎng)。
寫作的基本功是寫作能力的基石。在寫作教學中，我注重幫助學生培養(yǎng)扎實的寫作基本功。首先，我鼓勵學生多讀書、多積累詞匯，提高他們的語言組織能力。其次，我重視學生的寫作訓練。通過布置各種寫作任務，如寫作日記、小說、論文等，不斷讓學生進行實踐。并及時給予他們的作文反饋，幫助他們發(fā)現問題和改進。再次，我啟發(fā)學生獨立思考和批判思維的培養(yǎng)。畢竟，只有深入思考并有自己的見解，學生才能寫出富有觀點的作品。
創(chuàng)新的寫作教學方式可以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的寫作能力。我嘗試將多媒體技術與寫作教學相結合，例如使用電子白板展示優(yōu)秀作品和寫作技巧，讓學生參與討論和互動。我還鼓勵學生參與寫作比賽、創(chuàng)作活動，并組織寫作分享會，讓學生互相學習和交流。此外，我還鼓勵學生利用互聯網資源，例如在線寫作平臺和寫作交流社區(qū)，擴大學生的寫作觸角，提供更多的創(chuàng)作機會。通過探索創(chuàng)新的寫作教學方式，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和寫作潛力。
第五段：寫作教學的意義與未來展望。
寫作教學是大學教學中不可或缺的一環(huán)。它不僅能夠提高學生的學術能力，還能培養(yǎng)學生的思維能力、溝通能力和創(chuàng)造力。通過寫作，學生可以更好地理解和應用知識，提高批判思維能力和綜合分析能力。未來，我希望能夠進一步完善和優(yōu)化寫作教學方案，結合不同學科的特點和要求，為學生提供更好的寫作指導和素材資源。同時，我也期待學生們能夠充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和個性，在寫作的道路上不斷超越自己。
在大學寫作教學中，培養(yǎng)寫作興趣、注重基本功培養(yǎng)、創(chuàng)新教學方式的探索等是至關重要的。只有通過持續(xù)的實踐和改進，我們才能更好地提升學生的寫作能力，幫助他們在今后的學術和職業(yè)生涯中更加出色地表現。讓我們共同努力，推動大學寫作教學邁上一個新的臺階。
寫作教學心得體會篇六
作為思想品德教師，很少有過這種交流學習的機會，通過這段時間的網上學習交流，使我增長了知識，開闊了眼界，增強了上好政治課的信心和決心，同時也認識了更多的專家老師和老師朋友們。首先要感謝專家們的精彩講座，我從他們的講座中全面系統(tǒng)地學習了上好政治課的策略和方法；從網絡教學觀摩和課例研讀材料中我學習了優(yōu)秀教師的講課技巧；從大家的評論中我獲得了更多的見解。通過學習，我受益匪淺，感受頗多，下面來談談體會：
通過學習使我認識到，要上好政治課首先要依據課標和學情制定教學目標，要吃透教材，要認真閱讀教材和教參，把握重點和難點。當前的中學政治教材，在教學內容中引入了許多有藝術性的資料。如：名人名言、成語故事、插圖漫畫等等。作為小學思品教師，應在教學中多做創(chuàng)造性的勞動，挖掘教材中內在的智力因素，培養(yǎng)學生的分析能力、邏輯能力和知識遷移的能力等等，開發(fā)學生的智力，發(fā)展學生的個性，才能把政治知識學活了。教師在講述教學內容時，靈活運用藝術性材料能使教學內容更加生動形象。挖掘材料還要注意確定教材的重難點。教科書有一些內容同學們不易理解的，教師應該對其深入理解，然后找到一種易于讓學生們掌握的方法。新教材中刪去了的部分有些在中考中、生活中還是很有用的地方，教師應該補充講解，而且還可以彌補教材滯后性所帶來的`缺陷，充實學生的知識。
其次，研究學生對教材的理解程度。學生和我們是不同時代出生的兩代人，他們和我們在興趣愛好，人生觀、價值觀等方面有很多不同，我們不能用我們的眼光去看這些學生，更不能用我們的思想去要求他們。教材中有的內容學生知道的很多，但有的卻根本不知道。有些東西他們根本就不以為然。所以我們只有去研究學生才能對我們的教材進行取舍和增添，才能讓我們的課堂成為學生向往的課堂。
最后，要研究教學方法，突破重點和難點。在認真閱讀教材和研究學生的基礎上，確定了重點和難點后就要找到最恰當的方法來突破。什么時候討論，什么時候思考，什么時候老師給予適當的鋪墊，什么時候給予慷慨演說，我們教師都要認真思考，周密布置。這時候老師就是一個導演，你水平的高低決定了這部戲的成敗。
教師要善于利用多種教學手段。教師不能拘泥于課本，而是要善于利用課本，把課本知識用最通俗的語言來講授，善于聯系生活，使學生感到政治課就在我們身邊。能夠聯系生活，有利于吸引學生的注意力，更能激發(fā)學生的學習興趣?，F代化多媒體的應用也可以讓學生更直觀地感受到教材的生活化具體化，教師在課前就要做好充分準備，制作好課件，課件要盡可能多涵蓋知識面，但又要突出主題，讓學生學得開心學得深刻。
多媒體教學既能充分發(fā)揮教師的主導作用，又能替學生主體提供文本、語音、圖形，圖像或一段活動影像等信息源，產生出一種新的圖文并茂，豐富多彩的人機交互方式，且可以立即反饋。它能充分調動學生的感官并同時參與學習活動，可有效地激發(fā)學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機；它能把過去單一的知識表達結構轉變?yōu)榱Ⅲw的知識展示結構，可有較擴大知識面，增加主體參與的選擇性；它可把教學內容變繁為簡、變難為易、變抽象為具體，有效地降低教學難度，優(yōu)化教學過程。這樣，學生就有了學習的主動性、積極性，即真正體現出學生認知主體的作用。
教學反思是一種有益的思維活動和再學習活動。一個優(yōu)秀教師的成長過程中離不開不斷地教學反思這一重要環(huán)節(jié)。因此，我們要重視反思，及時反思，深入反思，有效反思，并持之以恒，堅持反思，提高反思能力，是教師成長的不竭動力，也是教師不斷超越自我，提升品味的必由之路。教師要想形成自己的教學模式，就要舍得花時間，不斷努力。這需要教師自身具備一種知識背景，在平時的讀書中積累自己，積淀一種文化底蘊，教師具備了豐富的知識，又建立起獨特的風格，這樣就會具有你自己的個人魅力。有個人魅力的教師，在這樣的教師的課堂上，學生的思維一定很活躍，心情一定很舒暢，給教師的教學帶來了愉悅，有利于形成和諧的師生關系，高效的政治課堂。
總之，要做一個好老師，不僅要有豐富的知識，還要有一顆對學生的愛心，對工作的一份熱心，對家長的一片誠心。用老師的人格改變學生的靈魂。我要考慮學生什么時候需要我，學生最需要我什么。我要做學生最需要的人，我要做學生最需要的事，只有這樣才配當學生的良師益友，才能上好每一節(jié)課，才能促使學生愛學、學會，用好思想政治課的知識，也才能體現出“人類靈魂的工程師”的價值，用我們的愛心，用我們的責任，用我們的雙手，托起明天的太陽。
寫作教學心得體會篇七
寫作是小學語文教學的重要組成部分，也是關乎語文教學成敗的關鍵所在。而新課程標準之所以稱小學第一學段的寫作為“寫作”，其目的是強調低年級不必在乎口頭表達與書面表達的差異，強調學生把心中所想口中要說的話用文字寫下來，消除寫作的神秘感，讓學生處于一種放松的心態(tài)，真正做到“愿于動筆，樂于表達”。那么如何進行低年級的寫作訓練呢?鄙人略談自己在訓練學生寫作時的一些拙見，敬請專家斧正。
兒童心理學研究表明，模仿是兒童學習技能的基本手段。模仿可分為“機械模仿”，“半機械模仿”和“綜合模仿”，在學生學習寫作的初始階段，可以進行“機械模仿”。我作為小學低年級語文教師，深知寫作對于低年級尤其是農村一年級的孩子來說是件多么困難的事，他們認不了幾個字。音節(jié)拼讀不熟練甚至不會，還規(guī)規(guī)矩矩地要求他們寫作，這不是等于向他們宣告，學習太難了嗎?這樣下去，他們肯定會喪失學習的信心，我想這是所有教師都不愿看到的結果。于是我做了嘗試，從一年級開始，便堅持每周在小黑板上寫一至兩篇符合學生語言特點的，發(fā)生在學生身邊的“下水文”，這樣它一方面能直觀形象地讓孩子們明白什么是寫作，從而學會寫作;另一方面更能啟發(fā)孩子們想寫作的沖動及欲望。起初我用拼音寫一兩句簡單的話，當孩子們有了一定量的識字能力和拼讀音節(jié)能力后，我便用漢字夾音節(jié)同時寫稍微復雜點的句子，再后來我索性全用漢字寫作了。這樣堅持了近兩年，孩子們有意或無意地閱讀了大量的適合他們閱讀的寫作“范文”，既復習鞏固了拼音和識字，又培養(yǎng)了孩子們閱讀的習慣和能力，最終萌發(fā)了自己也想寫一些的愿望。學生在大量閱讀“下水文”時學到的語言，在寫作訓練中加以運用，使他們的寫作能力也得到了有效地提高。孩子們在寫作時就有了參考，降低了他們寫作的難度，長期下來，他們會懼怕寫作嗎?我相信只要有適合的情境，孩子們會有表達的沖動，會寫下真實的情感!
新課標提出“寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己的認識和感想”。生活是習作的源泉，要引導學生提高寫作興趣與水平，很重要的一個環(huán)節(jié)，要引導學生貼近生活，觀察生活，自由地用筆記下自己的生活所見所想。
自然，生命的搖籃。自然界的花草樹木，風雨雷電，小生靈都可以成為學生觀察描寫的對象。在教學時，有意識地利用各種機會帶著學生觀察周圍事物的變化。春天，帶著他們去田野里看看抽薹的蒜苗，摸摸瓜架上帶刺的黃瓜，嘗嘗莓農家的草莓，聞聞黃黃的油菜花香，仔細觀察他們的葉花，感受一下春風的`溫柔，學一句“吹面不寒含楊柳風”。冬天，帶他們到溪邊看看結冰的小溪，下雪了帶著他們一起奔向鵝毛般的大雪中，仰著頭，伸出手，感受一下雪的冰涼，潔白，欣賞一下雪中的美景。于是頗有靈氣的孩子忍不住贊道：厚厚的雪真美呀，就像給學校穿上了一件潔白的婚紗，遠處的田野街道，近處的房屋樹木，全都看不清了，銀裝素裹，粉妝玉砌。我和孩子們被這美景怔住了，靜靜地站在那里，默默的欣賞著如詩如畫般的景色，突然，一陣風吹來，樹上的雪球簌簌的往下落，此時的孩子們如夢初醒，不知是誰喊了一下：“接球!”隨著這一聲，我和孩子們樂壞了，堆雪人，打雪仗……再后來寫作時，有的孩子這樣寫道：天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，到處一片潔白。我們和老師一起堆雪人，打雪仗，我們高興得叫啊，喊啊，跑啊，跑累了順便在地上打幾個滾，團幾個雪球，爬起來再打，我們叫喊聲很大，仿佛要把整個學校都震塌了。如此生動的語言來自小學二年級學生之口，這語言來自孩子對自然界的熱愛和感悟。
寫作教學心得體會篇八
作為一名經驗不足，執(zhí)教小學語文的教師，9月20—23日，我很榮幸參加了成都市教研室組織的新課改下小學作文教學的研討會，感覺真是受益匪淺。從74歲的支玉恒老師和賈志敏、林莘老師等不同風格的精彩展示課中，我更進一步了解了小學語文習作教學的發(fā)展方向和目標，反思了自己教學工作中的不足。特別是林莘老師的闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新。作為語文教師，不是只懂一些語文理論知識就行，我們要加強自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學生身上。而且語文教師還要學高為師，有較高的藝術鑒賞能力和藝術修養(yǎng)，只有這樣我們才能引導學生發(fā)現教材、生活中的.美，才能引導其去感受，去創(chuàng)造美。通過這次的學習，我有以下幾點感悟：
想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。在兩位老師的展示課上都顯示了他們深厚的語文功底和豐富的語言積累，讓我深受啟發(fā)。在工作中，我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。這使我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升。不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。加強學習不僅僅只專業(yè)方面，要擴充到各個領域，在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，還要充分利用現代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。
學習其實是一個反思、進步的過程，這十幾年的教學生涯，讓我已經慢慢倦怠，我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種謀生的職業(yè)?？赏ㄟ^這次走進名師的課堂，感嘆于他們思維的敏捷，語言的風趣豐滿，獨特的教育視角，健康樂觀的人生觀，豐富的教育經驗激起了我內心中的心弦，觸及到我思想的深處，這次學習，對于我來說是一次難忘的充電機會。
著名教育家葉圣陶老先生曾說過：“生活是寫作的源泉，源頭盛而文不竭?！边@番話道出了作文來源于生活，生活是寫作的源泉。因此，作為語文教師要引導學生走進大自然，了解社會，了解生活，了解國家大事，做到“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心?！币龑W生做生活中的有心人，使他們感受生活的充實。可以對家庭中的種種瑣事，校園內的樁樁小事，鄰里之間的不同爭執(zhí)，乃至街頭巷尾的見聞，去體驗生活，領悟人生。生活是取之不盡的源泉，只要把學生引向生活，讓他們在生活的廣闊天地里，以飽滿的熱情去體驗生活，歌頌生活，贊美生活，才會寫出真情實感的文章來。因為自然界中的花草樹木，學校家庭、社會生活中的人、事、物等，都是學生在日常生活中隨時可以接觸的。教師應組織學生經常開展有趣的班隊活動，帶學生參觀游覽，領略大自然無限的風光；走進社會，認識社會的真、善美；參加有意義的活動，讓學生用心體驗生活，感受生活，做生活的有心人，引導他們在活動中體驗并關注他人在活動中的表現。只有將生活和作文聯系起來，讓作文素材開發(fā)成為無盡的源頭活水，學生習作時才會左右逢源，運用自如。沒有了材料，習作就成了無源之水，無本之木。生活是學生習作的主要源泉，學生只要做生活中的有心人，留心觀察，用心思考，寫作之源就會取之不盡，用之不竭。
古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”；“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。所以要讓學生廣泛地閱讀，不斷增加詞匯量，并在積累中有所發(fā)現，有所創(chuàng)新。正如羅丹所說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現。”因此，教師應積極引導學生到生活的大課堂中學習生活的語言。把家庭中人與人之間發(fā)生的事積累下來，學校中老師和學生之間、學生和學生之間、班級和班級之間發(fā)生的事積累下來?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行。”教師還要讓學生隨時摘錄，寫感受，有意識地背誦，并隨時評獎。因為小學生正是發(fā)展記憶力的黃金時段，記憶是智慧的倉庫，小學階段讓學生多記住一些東西，對他們的一生都大有益處。學生頭腦中儲存的材料就會與日俱增，再也沒有學生對作文“望而卻步”，“無米下鍋”，從而也激發(fā)了學生對作文產生了濃厚興趣，也就不再怕寫作文了。我在教學中還很注重運用多種方法來激勵學生多讀書。我常利用積累時間來開展讀書比賽，優(yōu)秀詩文朗誦及背誦比賽。激發(fā)閱讀興趣，鼓勵他們多看一些有趣的故事、寓言，多讀一些詞句優(yōu)美、情節(jié)感人的詩詞文章。我們規(guī)定每個學生必須準備一本讀書筆記，把自己在閱讀中學到的佳詞美句抄錄下來。提倡“不動筆墨不讀書?！薄昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”，指導學生寫讀書筆記、日記、觀后感、評論人物時事等。這樣既豐富了學生的寫作素材，也激發(fā)了學生寫作興趣，提高了學生寫作水平。
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睂W習興趣是學生學習自覺性和積極性的核心因素，學生一旦對學習產生興趣，學習便不再是一種負擔，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。
常言道：“情動于中而行于外”。情感是思維的翅膀，認知的催化劑。一定要有感而發(fā)，不能無病呻吟，這就要求學生要善于抒發(fā)自己的思想感情。在寫作時找“動情點”，要細心地感受生活的喜怒哀樂，嘗試生活的酸甜苦辣，反思學習中的成敗得失，回味經歷過的美好時光?？傊獙懗鲎约旱恼媲閷嵏?。學生只有在真情涌動、激情蕩漾、熱情似火的融情狀態(tài)下，才會煥發(fā)出忘我的探索精神，實現知識的超越和理性的升華。因此，創(chuàng)設一定的情境，可以激發(fā)學生情感的共鳴。這樣的學生寫出來的文章，才有生活氣息，有真情實感，才能避免寫空話、假話的抄襲的弊端。
通過學習，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質，對學生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實自己的知識，做到與時代同步，才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重擔。
寫作教學心得體會篇九
寫作是人們表達思想、交流感情的一種重要方式，而寫作教學是培養(yǎng)學生思維能力、提高表達技巧的必修課程。如何讓學生更好地學習寫作，是每一位教師關注的問題。作為一位寫作教學的實踐者，我不斷探索和實踐，逐漸總結了一些有效的方法與體會。
一、注重寫作基本功的訓練。
寫作作為一項技能活動，基本功的訓練非常重要。因此，我一開始就注重對學生的字形、語言表達、語法等基本功的訓練和鞏固。在語文課上，我會通過一些課堂小練習，如字音字形、基礎語法填空等，來檢測、提高學生的基本功水平。在寫作教學中，我主要以字詞造句、語法解析、句型拓展等為主要內容，幫助學生對基本功加深理解和掌握。
二、激發(fā)學生的寫作興趣。
學生對寫作的興趣直接關系到他們是否愿意主動參與課堂，是否懂得享受寫作帶來的快樂。因此，我會創(chuàng)設一些活動方式，如小組合作寫作、校園文學創(chuàng)作比賽等，讓學生感受寫作的快樂和價值。同時還要注重學生的審美情趣，讓他們了解不同類型的作品，從而增強他們寫作的啟發(fā)與想象力。
三、合理組織課堂，注重寫作能力的綜合提高。
在寫作教學中，我注重課堂的設計和組織，采用多元化的教學方式，如小組合作、個人展示、達成共識等，來開展寫作教學。并且，在教學中各個環(huán)節(jié)我都注重綜合性的訓練，如通讀典型文章、總結文章架構、寫作指導與修改，力求使學生的寫作能力在多個領域得到提升與綜合體現。
四、培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新思維。
寫作是思維的呈現和展示，因此，我注重培養(yǎng)學生的思維能力。在寫作教學中，我不僅注重讓學生掌握語言表述技巧，而且讓學生在表述中發(fā)掘問題本質，積極開展思維創(chuàng)新。在教學實踐中，我還采用情境立意式的寫作教學方法，通過豐富多彩的語言游戲、情境模擬等手段，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，讓他們能夠更好地去發(fā)掘自身的創(chuàng)造力。
五、注重寫作過程中的評價與反饋。
寫作評價和反饋是寫作成功的關鍵因素之一，對于學生的寫作成長、審美情趣的培養(yǎng)都非常重要。因此，在寫作教學中，我注重教師與學生之間的交互與互動，注重對寫作過程中的問題進行及時反饋并提供積極的引導。在老師的評價與反饋中，我主要注重寫作要點、意義和縱深性的闡述，同時引導學生思考如何進一步提高自己的寫作能力。
總之，寫作教學不是簡單地傳授寫作技巧和方法，而是要注重學生思想教育的引導，啟發(fā)學生創(chuàng)新思維，激勵他們的寫作興趣和樂趣。我深知自身的不足，還有很多需要改進和提高的地方，但我會不斷積極地改進自己的教學方法，讓我的學生更好地走出教室，走進社會，作為一名寫作教師，成就我的學生，是我最大的自豪和榮譽。
寫作教學心得體會篇十
寫作課是培養(yǎng)學生語言表達和思維能力的重要課程之一。作為一名語文老師，我每年都會教授寫作課，因此我對寫作課的教學心得有了一些體會。在這篇文章中，我將分享我在教授寫作課時所獲得的經驗和感悟，希望能對其他教師有所幫助。
首先，我認為寫作課的設計要富有創(chuàng)意。學生在學習寫作過程中，常常對寫作這一活動缺乏興趣。因此，我們作為教師需要通過設計多樣化的寫作任務來增加學生的參與度。例如，我曾設計過一次“假如我是作家”的寫作任務，讓學生扮演他們心目中的作家，與其他同學分享自己的作品。這樣的設計既可以鼓勵學生展示自己的創(chuàng)造力，又能提高他們的寫作興趣和自信心。
其次，寫作教學要注重培養(yǎng)學生的思維能力。寫作并不只是簡單的敘述和描述，更重要的是學生能夠進行深層次的思考。因此，在寫作課的教學過程中，我們需要引導學生發(fā)散思維，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。例如，我常常會提出一些引導性問題，幫助學生從不同角度思考問題，并將思考結果融入到他們的寫作中。這樣的教學方法能夠幫助學生拓展自己的思維邊界，提高他們在寫作中的表達深度。
第三，寫作課的教學要以學生的實際需求為導向。每個學生的寫作需求都是不同的，因此我們需要根據學生的實際情況設計有針對性的教學。例如，對于那些寫作基礎較差的學生，我們可以從基礎知識入手，通過課堂練習和個別指導，幫助他們逐步提高寫作水平。而對于那些寫作能力較強的學生，我們可以提供更高層次的寫作任務，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新和批判思維。只有真正關注學生的個體差異，我們才能夠真正幫助到他們，提高他們的寫作技巧和能力。
第四，寫作課的評估要注重過程和結果的統(tǒng)一。寫作是一個持續(xù)性的過程，學生在寫作過程中不斷思考、修改和完善自己的作品。因此，在寫作課的評估中，我們不能只關注最終的作品質量，而是要把過程和結果相結合。例如，我常常會在寫作過程中給予學生及時的反饋和指導，并要求他們不斷修改自己的作品。這樣的評估方式不僅能夠鼓勵學生不斷提高自己的寫作能力，也能夠讓他們形成良好的寫作習慣，提高自我檢查和提升的能力。
最后，寫作課的教學要有趣味性。寫作是一項需要創(chuàng)造力和想象力的活動，因此我們在教學過程中要通過一些趣味性的活動來激發(fā)學生的興趣。例如，我曾設計過一次“寫作比賽”，讓學生在有限的時間內完成一篇短文，然后進行評選。這樣的活動既能夠培養(yǎng)學生的寫作能力，又能夠增加他們的參與度和樂趣。通過這樣的趣味性教學，學生在寫作過程中不僅獲得技巧，更重要的是享受到寫作的樂趣。
總之，寫作課教學需要以創(chuàng)意為基礎，注重培養(yǎng)學生的思維能力，關注學生的實際需求，注重過程和結果的統(tǒng)一，以及注重趣味性。只有綜合運用這些方法，我們才能夠真正激發(fā)學生的寫作潛能，提高他們的寫作技能和能力。希望我的這些教學心得體會可以對其他語文教師有所啟發(fā)，共同努力提升學生的寫作水平。
寫作教學心得體會篇十一
《語文課程標準》中對低年級的寫作教學是這樣要求的：“對寫作有興趣，寫自己想說的；寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認識和感想；在寫作中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語；根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號?！笨梢钥闯?，寫作在語文教學中占有非常重要的地位。對于低年級學生來說，寫作剛入門，學生一提到寫作就感到頭疼，無從下筆。有的學生隨便寫幾行，或從別的書上抄幾句應付；有的學生寫的很多，可仔細一看，文不成句，前言不搭后語。如何訓練學生這一能力，通過本次的學習培訓，讓我收獲很多，可以通過創(chuàng)設環(huán)境，激發(fā)興趣、仿寫句子，奠定基礎、借助教材，續(xù)說故事，重視閱讀。積累詞句等形式，培養(yǎng)訓練學生的寫作能力。通過學習培訓，結合自己的`教學實際，現談談我對于小學低年級學生說話、寫作的體會與看法：
1.利用課后習題引導學生聯想。
低年級語文課本中選的課文，內容豐富，融知識與思想教育于一體，學生學習興趣濃厚。因此，教師可利用課后習題，引導學生進行聯想性寫作訓練，從而提高學生的寫作水平。例如，《狐貍和烏鴉》這篇課文后有這樣一個練習題：“有一天，烏鴉又找到一塊肉，它還會上狐貍的當嗎？”課堂練習時，學生都爭先恐后地說：“會，因為烏鴉很笨?！薄叭绻麨貘f改了，不再聽狐貍的奉承話，它就不會上當了?！薄谑?，我抓住時機，引導學生寫出自己的想法。再如，上完《小動物過冬》后，我提了這樣一個問題：“大家還了解哪些動物的過冬方式呢？”結果，有的學生說青蛙和蛇冬眠，有的學生說仙鶴飛到南方去過冬……于是，我讓他們把知道的都寫下來。
2.通過續(xù)編故事培養(yǎng)想象力。
教學中，教師要營造自由、寬松的課堂氣氛，讓學生在輕松的環(huán)境下展開想象的翅膀。例如，學了《秋姑娘的信》后，教師可讓學生先想象好朋友收到秋姑娘的信以后會怎么做，然后再將其寫下來。這樣，學生在理解課文的基礎上展開合理的想象，既可發(fā)展想象力，又可提高說寫能力。
觀察是學生認識世界的好方法。教會學生觀察和幫助學生養(yǎng)成良好的觀察習慣，對訓練學生的思維和提高學生的寫作能力有重要作用。教師要選取學生感興趣的觀察對象引導學生觀察。小動物、新穎的玩具、色彩鮮艷的插圖、大自然中的景物等，都是學生喜歡的觀察對象。教給學生觀察的方法，有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。因此，學生觀察時，教師要相機進行指導，并提出意見，以便學生在糾正錯誤的同時，提高學生的觀察水平。這樣訓練觀察，不僅可培養(yǎng)觀察興趣，還可使學生掌握觀察方法，更可使學生知道寫作要“言之有物，言之有序”。
例如，寫《春天到了》時，我曾帶學生到大自然中去尋找春天。學生很興奮，邊找邊說，個個興致盎然。他們有的說，“春天來到了小河邊，河里的冰化了，清澈的河水嘩嘩地流淌著。魚兒在水中嬉戲，我真想變成一條小魚和它們一同游戲”；有的說，“春姑娘來到了樹林里，我看見小草從泥土里鉆出了小腦袋。野花也盛開了，五顏六色，像是地毯上的花，美麗極了。小鳥們在樹林里放聲歌唱，好像在舉行音樂會”?；氐綄W校后，我讓學生把看到的和聽到的寫下來，學生一會兒就寫完了。通過這次訓練，學生知道了只有勤于觀察事物才能把事物寫具體寫生動，并初步懂得了觀察要抓住事物的特點。
總之，學生的學習與生活中有許多訓練說話寫作的素材，我們要把握機會，及時給學生充分展示自己的機會，發(fā)展他們的思維，提高他們的說寫能力。這樣，學生的寫作水平就一定會大幅度提高。
寫作教學心得體會篇十二
寫作是一門藝術，也是一種溝通的方式。在我的教學經歷中，我有幸教授了一門寫作課。這門課教給學生如何運用正確的語法和詞匯，如何構建連貫的段落以及如何表達自己的觀點。通過這門課的教學，我深刻體會到寫作對于學生的重要性。下面我將分享我在寫作課教學中的心得體會。
首先，在寫作課的教學中，我發(fā)現激發(fā)學生對寫作的興趣至關重要。寫作是一種創(chuàng)造性的表達方式，但很多學生在開始學習寫作時會感到困惑和無趣。為了解決這個問題，我通常會選擇一些生動有趣的話題，與學生分享一些有趣的故事和個人經歷。同時，我也會鼓勵學生在寫作中發(fā)揮想象力，讓他們知道寫作可以是一種有趣的體驗。通過這種方式，我成功地激發(fā)了學生對寫作的興趣，讓他們變得更加積極主動地參與到寫作中來。
其次，我發(fā)現在寫作課的教學中，及時反饋對于學生的成長很重要。寫作是一個持續(xù)的過程，學生需要不斷地練習和改進。在我的課堂上，我鼓勵學生進行互相交流和討論，讓他們相互批評和給出建議。我也會定期組織作文比賽和評選，給予學生一些正面的反饋和鼓勵。同時，我會認真閱讀每個學生的作文，并提供詳細的建議和指導。通過這種及時的反饋，學生能夠更好地了解自己的不足之處，進一步提高自己的寫作能力。
此外，在寫作課的教學中，我還重視語法和詞匯的教學。正確的語法和詞匯是寫作的基礎，學生需要掌握這些基本的要素才能夠提高寫作水平。在課堂上，我會設計一些語法和詞匯的練習，讓學生根據所學知識來完成。同時，我也會鼓勵學生多讀一些優(yōu)秀的文章，學習其中的表達方式和詞匯用法。通過這種系統(tǒng)的語法和詞匯教學，我發(fā)現學生的寫作水平有了明顯的提高。
此外，在寫作課的教學中，我還注重教授學生如何構建連貫的段落。寫作不僅需要正確的語法和詞匯，還需要有邏輯上的連貫性。在課堂上，我會教給學生一些常用的過渡詞和連接詞，讓他們能夠更好地組織自己的段落和觀點。同時，我也會引導學生進行一些寫作練習，讓他們學會如何通過段落間的過渡來使文章更加流暢自然。通過這種段落構建的教學，學生的寫作能力有了明顯的提高。
綜上所述，寫作課教學是一項具有挑戰(zhàn)性和有意義的任務。通過這門課的教學，我深刻認識到寫作對于學生的重要性，同時也學會了如何激發(fā)學生對寫作的興趣，如何及時給予反饋和指導以及如何教授語法和詞匯以及段落構建。我相信，通過不斷的努力和實踐，學生們的寫作能力一定會不斷提高。