編寫教案可以促進(jìn)教師對(duì)教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容的深入思考。教案的編寫還需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格。這些教案范文旨在為教師提供一些建設(shè)性的教學(xué)思路和方法。
小學(xué)一年級(jí)語文教案都快樂篇一
1、學(xué)會(huì)“樂、出、學(xué)、生、三、個(gè)”6個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“很、快、發(fā)、響、讀、跑、步、都”8個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí),感受文中所表達(dá)的自信、平等與快樂,使學(xué)生懂得欣賞自己的長(zhǎng)處,快樂而自信的成長(zhǎng)。
學(xué)習(xí)生字新詞。
背誦課文,生讀文悟理。
一課時(shí)。
一、在文中圈出生字,讀準(zhǔn)字音。
生一邊讀文,一邊用自己熟悉的符號(hào)圈出要求學(xué)會(huì)的字和要求會(huì)認(rèn)的字,請(qǐng)拼音朋友幫忙,讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,遇到難讀的字就多讀幾遍,讀準(zhǔn)為止。
二、通過“快樂樹快快長(zhǎng)”的游戲,鞏固生字認(rèn)讀。
1、出示生字卡片,讀對(duì)一個(gè)字,學(xué)生就將這張卡片放在桌上,代表小樹長(zhǎng)高了一格。
2、以小組為單位,比一比,看誰的快樂樹長(zhǎng)得最快。
三、啟發(fā)想象,感受快樂。
1、假如自己是一只快樂的小鈴鐺,會(huì)怎么讀呢?學(xué)生自己讀一讀第一節(jié)詩(shī)。
2、(出示一只小鈴鐺,較好的,有節(jié)奏地?fù)u動(dòng))小鈴鐺在唱歌呢,它在唱些什么呢?誰來說一說?啟發(fā)學(xué)生展開想象,感受快樂。
3、在學(xué)生充分想象,充分表達(dá)的基礎(chǔ)上,請(qǐng)全體“快樂的小鈴鐺”再一起讀一讀第一節(jié)詩(shī)。
四、游戲拓展,享受快樂。
1、師抽讀去掉拼音的生字卡片(學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)),鞏固生字認(rèn)讀,并隨機(jī)用生字卡在黑板上貼成一個(gè)大樹干,用彩色粉筆簡(jiǎn)單畫幾根樹枝。
2、每一位學(xué)生在一片淺綠色的“葉片”上寫上:“我會(huì),我很快樂?!?BR> 寫好后,大聲地將自己寫的話讀給同學(xué)聽,然后將葉片貼在樹枝上。師也可以寫一句話,貼在樹枝上。
3、每一位同學(xué)將自己寫好的樹葉貼在樹枝上,組成一棵枝繁葉茂的快樂樹。
小學(xué)一年級(jí)語文教案都快樂篇二
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)生字6個(gè),會(huì)寫生字7個(gè)。
2.識(shí)字、閱讀、領(lǐng)會(huì)。
3.體會(huì)對(duì)媽媽的尊敬與愛戴之情。
教學(xué)重點(diǎn):采用多種方法識(shí)字,體會(huì)對(duì)媽媽的尊敬與愛戴之情。
教學(xué)難點(diǎn):理解媽媽說的那句話。
教學(xué)準(zhǔn)備:錄音磁帶,課文插圖。
教學(xué)方法:自主合作,啟發(fā)式。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
2.提問:你記得自己媽媽的生日?那天你送了什么禮物給媽媽?
二、再讀課文,你想知道什么問題?讓學(xué)生回答。
三、分組討論上面的問題。
四、理解課文內(nèi)容。
1.學(xué)習(xí)課文第一自然段。
自由朗讀,標(biāo)出共有幾句話。
說說這一段的意思。
回答:文中的“我”記得媽媽的生日,并且想買禮物給媽媽,這說明了什么?
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
指名朗讀第二自然段。
第一句話較長(zhǎng),可以分開來理解:我看見誰?在干什么?然后合起來理解。
第二句話中“啊”我們以前學(xué)過,是什么意思?
“有主意”是什么意思?
第三句是由幾句話組成的?你知道它的意思嗎?
學(xué)習(xí)第三自然段。
教師范讀,同學(xué)注意聽。
思考:當(dāng)“我”把這份并不珍貴的禮物送給發(fā)媽時(shí),媽媽是怎樣的反應(yīng)?
理解:動(dòng)詞“摸”
句子“我的小樹長(zhǎng)大了!”
五、作業(yè)。
照樣子寫詞。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.提問:你還記得文中的“我”送給媽媽的禮物嗎?
2.自己讀課文,劃出課文中的生字新詞。
二、檢查學(xué)習(xí)生字的情況。
1.正音:今紙摸鄰居。
2.多音字:行。
3.選擇正確的讀音:
鄰(linglin)澆(jiaoshao)祝(zuzhu)。
三、用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。
四、交流學(xué)習(xí)方法。
1.利用熟字變化。
禮主意鄰今。
2.記筆畫、筆順。
晚摸。
五、指導(dǎo)書寫。
主意晚。
六、作業(yè)。
1.比一比,組詞。
今主摸晚。
令住模兔。
2.給下列偏旁給成新字,再組詞。
_____()______()______()。
纟示日。
_____()_______()是______()。
小學(xué)一年級(jí)語文教案都快樂篇三
二、教師調(diào)控,創(chuàng)設(shè)情境,滲透學(xué)法。
教師的指導(dǎo)、調(diào)控是讓學(xué)生掌握技術(shù)、技能的前提,如教學(xué)過程的設(shè)計(jì),教學(xué)環(huán)節(jié)的。
三、評(píng)價(jià)是最好的激勵(lì)。
一次充滿愛心和理解的評(píng)價(jià),能使學(xué)生感到溫暖,一次全面而科學(xué)的評(píng)價(jià)能給學(xué)生增加追求知識(shí)的信心,一次有針對(duì)性的評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到評(píng)價(jià)中,使學(xué)生在評(píng)中收,收中改,改中探,探中創(chuàng),創(chuàng)中得,充分體會(huì)成功的愉悅。課中老師那抑揚(yáng)頓挫的贊美語,無時(shí)無刻不在激勵(lì)著學(xué)生,鼓舞著學(xué)生。
小學(xué)一年級(jí)語文教案都快樂篇四
(1)教師組織學(xué)生成課前隊(duì)形集合,師生(英語)問好。
(2)學(xué)生跟隨《健康歌》音樂跟著老師一起做運(yùn)動(dòng),也可自創(chuàng)動(dòng)作進(jìn)行活動(dòng)。(培養(yǎng)小朋友對(duì)體育活動(dòng)的熱愛激發(fā)學(xué)生興趣)。
(3)放《動(dòng)物園》音樂,提問:音樂里有什么動(dòng)物?引導(dǎo)學(xué)生模仿動(dòng)物行走動(dòng)作。
(1)教師出示立定跳遠(yuǎn)下蹲擺手動(dòng)作圖片。提問:你們知道圖片上這個(gè)動(dòng)作的名稱嗎?教師引導(dǎo)學(xué)生模仿下蹲擺手動(dòng)作。對(duì)模仿最像的小朋友進(jìn)行表揚(yáng)對(duì)模仿不像的小朋友進(jìn)行激勵(lì)。
(2)教師出示立定跳遠(yuǎn)完整動(dòng)作圖片,讓學(xué)生把整個(gè)動(dòng)作圖片連貫起來,試試自己行不行。
(3)教師提問:你們知道剛才做的這個(gè)動(dòng)作的名稱嗎?教師出示“立定跳遠(yuǎn)”四個(gè)字,學(xué)生齊讀兩便。
(4)進(jìn)行“立定跳遠(yuǎn)”的完整練習(xí)。第一次試跳后選出小組跳的最好的一名小朋友。讓他們教教跳的不好的小朋友。第二次試跳后小組討論找出難點(diǎn),教師對(duì)照?qǐng)D片進(jìn)行示范指導(dǎo)。第三次進(jìn)行“立定跳遠(yuǎn)”比賽,以優(yōu)、良、中、差作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),得優(yōu)最多的隊(duì)為冠軍隊(duì)。
(1)(青蛙過河)教師講解故事情景,提問:青蛙怎樣才能順利過河?試試用自己的方法能不能過去,小組討論總結(jié)經(jīng)驗(yàn)在來一次。
(2)(重反大自然)教師設(shè)計(jì)情境,跟著老師一起去河里。
(3)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律、行為等課堂常規(guī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
小學(xué)一年級(jí)語文教案都快樂篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字,會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí),感受文中所表達(dá)的自信、平等與快樂,使學(xué)生懂得欣賞自己的長(zhǎng)處,快樂而自信地成長(zhǎng)。
教學(xué)重點(diǎn):
聯(lián)系生活實(shí)際利用多種形式讀懂課文并掌握讀的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
懂得欣賞自己的長(zhǎng)處,快樂而自信地成長(zhǎng)。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
1、釋題。同學(xué)們,今天咱們要學(xué)的課文與這個(gè)詞有關(guān),誰來讀讀:出示“快樂”指名讀、全班讀。
2、大家能說說自己的快樂嗎?(3、4個(gè)學(xué)生)。
3、師:看來,大家在家里、在學(xué)校都有快樂的事情,這節(jié)課我們一起來學(xué)一篇與快樂有關(guān)的課文《我很快樂》。(補(bǔ)充板書,全班齊讀課題)想知道課文寫了誰很快樂嗎?趕快看書吧?。╬101頁)。
二、初讀課文,整體感知。
1、自由讀課文(讀準(zhǔn)字音,讀通句子)。
2、四人小組互讀生字,正音。
3、檢查預(yù)習(xí)(生字、這首詩(shī)有幾小節(jié))。
1、師范讀課文,生邊聽邊想課文寫了些什么?
預(yù)設(shè)生:寫了小鈴鐺、小鳥、小學(xué)生都很快樂。
3、學(xué)習(xí)第一節(jié)詩(shī)。
(1)指名讀第一節(jié)詩(shī)。想:小鈴鐺快樂的原因是什么?
(2)理解“清脆的響聲”指名讀詞。師用鈴鼓來敲,讓學(xué)生感受“清脆”
(3)感情朗讀。(讀出自信,個(gè)人讀、齊讀)。
4、學(xué)習(xí)第二節(jié)詩(shī)。
(1)指名讀第二小節(jié)詩(shī)。想:小鳥快樂的原因是什么?
(2)出示“空中飛翔”指名讀,試著做做動(dòng)作。
(3)聯(lián)系生活實(shí)際,想象小鳥快樂的樣子(嘰嘰喳喳、展翅飛翔……)。
(4)感情朗讀:a指名讀(生評(píng))。
b師生配合表演讀,師朗讀,生扮快樂的小鳥自由飛翔。
c齊讀。
沒必要“生扮快樂的小鳥自由飛翔:”課堂會(huì)亂掉,還不如寫寫字,比比字呢。
5、學(xué)習(xí)第三四小節(jié)詩(shī)。
(1)小聲讀第三小節(jié)詩(shī)。想小學(xué)生快樂的原因是什么?
師:是啊這個(gè)小學(xué)生正如咱們班里的朗讀之星楊欣雨和跑步之星蔡子豪一樣棒呢!你瞧他們倆多自信啊,那書中的小學(xué)生也和他們這會(huì)一樣為自己有這樣的特長(zhǎng)而感到驕傲和快樂!誰來用自豪驕傲的語氣讀讀這節(jié)詩(shī)。
(3)感情朗讀。
(4)齊讀最后一節(jié)詩(shī)。
四、課文延伸,升華快樂。
1、結(jié)合生活實(shí)際,談?wù)勛约嚎鞓返氖虑椤?BR> 師:同學(xué)們?cè)蹅冊(cè)谏钪?,每個(gè)人都會(huì)有自己快樂的事情,我們把它說出來和大家一起分享自己的.快樂好嗎?(指名談快樂的感受)。
2、師小結(jié):同學(xué)們今天咱們從《我很快樂》這篇課文中知道了(指板書)小鈴鐺因?yàn)槟馨l(fā)出清脆的響聲而快樂,小鳥因?yàn)槟茉诳罩凶杂娠w翔而快樂,小學(xué)生和我們大家一樣會(huì)學(xué)習(xí)會(huì)運(yùn)動(dòng)而快樂!最重要的是他們都很自信都為自己最棒的一面而自豪,以后咱們也要向他們一樣自信點(diǎn),能做到嗎?一起大聲說:我是最棒的?。?!
3、齊讀課文。
五、作業(yè)。
1、指導(dǎo)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“鳥、樂、學(xué)、是”。
2、合作作業(yè):我是,我會(huì)()我很快樂。
板書設(shè)計(jì):
小鈴鐺圖清脆的響聲。
注音(鈴鐺)。
小鳥圖空中飛翔。
字(小鳥):“鳥”范寫應(yīng)該大一點(diǎn)。
小學(xué)生圖朗讀,跑步。
字(學(xué)生)。
小學(xué)一年級(jí)語文教案都快樂篇六
1、本課生字及由生字組成的詞語。體會(huì)“快樂”的兩層含義:游戲很快樂;獨(dú)自一人或與別人相處都很快樂。
2、使學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌;滲透集體主義精神的教育。
3、理解詩(shī)句內(nèi)容,感悟到快樂的含義,培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):
理解詩(shī)歌中“快樂”的主題有兩層含義。
教學(xué)難點(diǎn):
通過比較修飾用語“挺”、“真”、“很”、“更”,認(rèn)識(shí)到同是快樂,其程度卻不一樣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、生字卡片。
2、cai教學(xué)課件。
教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入新課。
1、激趣導(dǎo)入。
欣賞課件錄象。
(1)同學(xué)們課間十分鐘一起做游戲的快樂場(chǎng)面。
(2)不同年齡、不同膚色的小朋友歡度“六、一”國(guó)際兒童節(jié)的。
場(chǎng)景。
教師導(dǎo)語:他們?cè)诟墒裁?他們快樂嗎?
鼓勵(lì)學(xué)生充分討論什么叫快樂。
2、交代學(xué)習(xí)任務(wù):今天大家一起來學(xué)習(xí)詩(shī)歌《大家都快樂》,讓我們一起來領(lǐng)悟詩(shī)歌中“快樂”的含義吧!
3、教師板書課題。齊讀課題兩遍。
(二)合作學(xué)習(xí)新知。
1、初讀詩(shī)歌,讀準(zhǔn)字音。
(1)出示課件,請(qǐng)學(xué)生先欣賞聲情并茂的原文重現(xiàn)錄象。
(2)自由小聲讀課文,不認(rèn)識(shí)的字可以動(dòng)動(dòng)小腦筋,用你最拿手的方法來和它交朋友。數(shù)一數(shù):詩(shī)歌一共有幾個(gè)小節(jié)?(初讀課文后,請(qǐng)學(xué)生起來介紹自己最拿手的識(shí)字方法:翻查字表、問同學(xué)、看上下文猜字、聯(lián)系課文插圖猜字……使得更多的適合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法能夠迅速在學(xué)生之間推廣開來。)。
(3)誰愿意把課文讀給大家聽一聽,評(píng)一評(píng)?(指名一個(gè)同學(xué)讀文之后及時(shí)請(qǐng)其他同學(xué)來做評(píng)價(jià),說說讀課文的同學(xué)哪里讀得好、對(duì)他還有什么建議等等。)。
(4)說得真不錯(cuò)!通過這些同學(xué)的點(diǎn)評(píng),相信小朋友們都有不少收獲。老師覺得,小朋友們?cè)诶首x的時(shí)候如果能用上自己的動(dòng)作和表情的話,就會(huì)更好了。哪些同學(xué)想來試試?(學(xué)生自愿朗誦詩(shī)歌,教師相機(jī)指導(dǎo)。)。
(5)齊讀全文。
2、理解詩(shī)句,進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀。
(1)第一小節(jié)。
a、自由朗讀,結(jié)合實(shí)際想一想:你一個(gè)人在家時(shí)干什么?(指名回答)。
b、教師小結(jié):對(duì),現(xiàn)在獨(dú)生子女非常多,同學(xué)們都表現(xiàn)得不錯(cuò),學(xué)會(huì)了獨(dú)處,其實(shí)一個(gè)人玩也挺快樂。
(2)第二、三、四小結(jié)。
a、課件出示課文重現(xiàn),請(qǐng)男同學(xué)讀第二小節(jié),女同學(xué)讀第三小節(jié),齊讀第四小節(jié)。
b、說說這三個(gè)小節(jié)寫了什么。
c、比較“快樂”的四個(gè)修飾用語。
a同學(xué)們通過讀課文,發(fā)現(xiàn)了什么?(問題的目的是引導(dǎo)學(xué)生。
找出四個(gè)“快樂”的修飾用語不同。)。
b學(xué)生認(rèn)真觀察,找出四個(gè)“快樂”的修飾用語的區(qū)別,教師。
在課件上將“挺”、“真”、“很”、“更”幾個(gè)隱藏紅字點(diǎn)擊出來,使學(xué)生對(duì)幾個(gè)字的區(qū)別一目了然。
d、小組合作學(xué)習(xí),討論:這幾個(gè)字有什么不一樣?為什么要用幾個(gè)不同的字來形容快樂?
e、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,注意引導(dǎo)學(xué)生明白:一個(gè)人玩只有一個(gè)人快樂;許多人玩,人人都出主意、想新的玩法,通過大家共同努力來品嘗勝利的快樂滋味,所以許多人玩更快樂。
f、求異思維拓展練習(xí)。
g、補(bǔ)充練習(xí):我挺喜歡()花,我真喜歡()花,我很喜歡()花,我更喜歡()花。(課件出示)。
h、教師小結(jié)。
3、學(xué)習(xí)生字。
(1)小組合作學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
(2)老師發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有很多同學(xué)和生字交上了朋友。誰想把生字娃娃介紹給大家認(rèn)識(shí)?(指名認(rèn)讀生字)。
(3)在和生字娃娃交朋友的時(shí)候,你發(fā)現(xiàn)有的生字娃娃不容易記住或者容易和其他生字娃娃混淆嗎?你想提醒其他同學(xué)讀的時(shí)候要注意什么呢?(學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),并指導(dǎo)其他同學(xué)區(qū)分形近字和容易出錯(cuò)的字。)。
容易混淆的字:悄——消乒——乓掰——搬。
(4)生字游戲。
a、開火車游戲。
b、小猴子學(xué)認(rèn)字。
不能當(dāng)好小猴子的小老師。(課件出示拿生字卡片的小猴子,教師根據(jù)學(xué)生的正誤操作課件。)。
(5)引導(dǎo)學(xué)生重溫課文,深化思想感悟。
a、過渡語:同學(xué)們可真了不起,讓小猴子弄懂了這么多的知識(shí)。那小朋友們學(xué)習(xí)了這篇課文懂了些什么?(引導(dǎo)學(xué)生感悟到快樂的真正含義:做游戲確實(shí)很快樂,獨(dú)自一人是一種快樂,與他人相處也是一種快樂。)。
b、小朋友們真能干!明白了這樣一個(gè)道理。那么你覺得課文應(yīng)該怎樣讀才更好呢?能不能讀給老師聽聽?(指導(dǎo)學(xué)生在讀的時(shí)候,注意“挺”、“真”、“很”、“更”逐個(gè)遞進(jìn),程度不同。)。
c、你還有其他的方法來表演讀課文嗎?請(qǐng)你和你學(xué)習(xí)小組的小伙伴們一起練一練。
(三)教師總結(jié)全文。
同學(xué)們今天的收獲真不少!不但懂得了快樂的含義,還交上了許多個(gè)生字朋友。老師相信:只要所有的同學(xué)們都能夠和朋友在一起,和集體在一起,一定每天都會(huì)很快樂的!
板書設(shè)計(jì):
一個(gè)人挺快樂。
兩個(gè)人真快樂。
許多人更快樂。
小學(xué)一年級(jí)語文教案都快樂篇七
1、學(xué)會(huì)“樂、是、出、鳥、學(xué)、生”六個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“快、發(fā)、響、讀、跑、步、都”七個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文、背誦課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí),感受文中所表達(dá)的自信、平等與快樂,使學(xué)生懂得欣賞自己的長(zhǎng)處,快樂而自信地成長(zhǎng)。
1、識(shí)字,朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生自信的能力,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng),從而快樂、自信地成長(zhǎng)。
教材傳遞出一種平等、自信、快樂的理念。為了讓學(xué)生感受這樣的理念,我采取讓學(xué)生自主朗讀貫穿整課;接著采取分步實(shí)施的策略,反復(fù)地朗讀練習(xí),并且借助于拼音、讀字、讀詞,最后連貫地讀。在朗讀的感悟階段,尊重學(xué)生的體驗(yàn),要求學(xué)生說出自己的感受。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行情感的拓展。出示課件我是——我會(huì)——我很快樂!
使學(xué)生真正體會(huì)到每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng),每個(gè)人都應(yīng)該具有自信的精神,每個(gè)人都應(yīng)該感到快樂!
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
1、(播放一段優(yōu)美的音樂《苗山春曉》)。
讓學(xué)生閉眼感受一種快樂的情緒。
2、師小結(jié)導(dǎo)人,板書課題,生齊讀課題。
二、初讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文,將字音讀準(zhǔn),用自己熟悉的符號(hào)圈出要求學(xué)會(huì)的字和要求會(huì)認(rèn)的字。
2、小組長(zhǎng)出示生字卡片檢查組里的同學(xué)字音是否讀準(zhǔn)了。
3、師出示生字卡片認(rèn)讀生字。(多種形式讀)。
4、將生字寶寶送回到課文里,再讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
2、比比看,誰讀得最準(zhǔn)確、最自信。
3、齊讀第一小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、生自由讀第二小節(jié)。
3、想象平時(shí)看到的小鳥快樂的樣子,讀出小鳥的快樂。
4、多種形式的朗讀。
五、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1、出示課件。(樂樂和文文在校園里快樂地奔跑,在講臺(tái)上大聲地朗讀)。
3、多種形式地朗讀。
4、自信會(huì)讓我們感到快樂。因?yàn)槲覀兌加凶约旱奶亻L(zhǎng),所以我們都很快樂。
貼板書:我們大家都很快樂。
5、指導(dǎo)朗讀,讀出自信、驕傲、快樂的語氣。
六、拓展練習(xí)。
1、出示課件。
我是——。
我會(huì)——。
我很快樂!
2、充分發(fā)展學(xué)生的想象力,讓他們自由填充,不會(huì)寫字可以用拼音及圖畫代替。
3、生大聲地將自己寫的話讀給同學(xué)聽。
七、學(xué)習(xí)寫字。
1、課件出示“學(xué)”字。
2、大家認(rèn)真觀察上邊三點(diǎn)的特點(diǎn)。
3、生自己書寫,注意各項(xiàng)筆畫筆順。
4、齊書空。
5、師范寫“學(xué)”字。
6、生描寫生字。
小學(xué)一年級(jí)語文教案都快樂篇八
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo)。
認(rèn)識(shí)11個(gè)要求認(rèn)的生字,會(huì)寫7個(gè)要求會(huì)寫的字;認(rèn)識(shí)新部首“四點(diǎn)底”“口字框”。
能力目標(biāo)。
繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文、理解小青蛙的做法。
價(jià)值觀。
教育學(xué)生遇到困難要樂觀、積極開動(dòng)腦筋解決問題。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)11個(gè)要求認(rèn)的生字,會(huì)寫7個(gè)要求會(huì)寫的字;認(rèn)識(shí)新部首“四點(diǎn)底”“口字框”。
教學(xué)難點(diǎn):
教育學(xué)生遇到困難要樂觀、積極開動(dòng)腦筋解決問題。
教學(xué)時(shí)數(shù):
1課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、誘導(dǎo)質(zhì)疑。
1、講故事,哲理鋪墊:兩人同行穿越沙漠,無糧無援,一人傷;另一人交手槍與五發(fā)子彈與傷者,約定一小時(shí)開一槍,以確定其方位。
2、歐洲諺語:即使掉進(jìn)魚塘里,也要看看看看自己的屁股口袋里是否鉆進(jìn)了一條魚。
3、質(zhì)疑題目,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、整體感知,自學(xué)生字。
1、首讀課文,劃出生字,讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文,要讀得流利、有感情。
3、檢查生詞認(rèn)讀,尤其是生字的讀音及書寫、識(shí)記。
4、分組朗讀,相機(jī)指導(dǎo)。
5、交流:你有哪些不懂的問題?
三、引導(dǎo)探究。
讀讀、想想、議議。
1、從哪里知道小青蛙是快樂的?
2、小青蛙為什么要唱歌?
3、你喜歡這只小青蛙嗎?為什么?
4、指導(dǎo)分角色朗讀課文。
四、反饋小結(jié)。
1、說說自己學(xué)了本課后的收獲。
2、教師小結(jié)。
五、指導(dǎo)分角色朗讀課文。
六、拓展延伸。
故事補(bǔ)充:《當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己被拐賣的時(shí)候……》。
七、指導(dǎo)書寫生字。
板書設(shè)計(jì):
求救。
掉到井里;唱歌。
要勇敢。
小學(xué)一年級(jí)語文教案都快樂篇九
1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的興趣,使學(xué)生在語文的天地里健康快樂地學(xué)習(xí)。
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法、態(tài)度、習(xí)慣的指導(dǎo)和培養(yǎng)。
3、營(yíng)造自由、民主、融洽、愉快的氛圍、為學(xué)生學(xué)好語文打下良好基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、現(xiàn)象力、觀察力,使學(xué)生懂得什么樣的學(xué)習(xí)方法、態(tài)度、習(xí)慣是正確的'。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
教具準(zhǔn)備。
生字卡片、掛圖。
教學(xué)過程。
第1課時(shí)時(shí)間。
一、導(dǎo)入新課。
1、師:同學(xué)們,從今天開始你們就是一名真正的小學(xué)生了,老師真為你們而感到高興!你們高興嗎?誰想把自己的心情和大家說一說。(學(xué)生談自己的入學(xué)感受)。
3、師:好了,下面同學(xué)們就把書翻到“我學(xué)語文真快樂”這一頁,讓我們共同來看一看學(xué)習(xí)語文會(huì)得到那些快樂?板書課題。師領(lǐng)讀,學(xué)生齊讀,指名學(xué)生讀。
二、引導(dǎo)學(xué)生看圖進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(一)觀看第一幅圖,師引導(dǎo):
1、說一說圖上的兩個(gè)小同學(xué)他們?cè)谧鍪裁矗克麄冏龅萌绾危?BR> 2、你們讀書、寫字的時(shí)候是怎樣做的呢?(學(xué)生如實(shí)回答)。
3、師領(lǐng)學(xué)生讀書上的句子:姿勢(shì)正確對(duì)我們有好處!并引導(dǎo):為什么說正確的讀書、寫字姿勢(shì)對(duì)我們有好處呢?(激發(fā)學(xué)生交流姿勢(shì)正確的好處)。
4、師:同學(xué)們說得對(duì)極了!那么現(xiàn)在你們也來仿照書中的小朋友來來做一做吧!老師看哪位同學(xué)做得最好?。▽W(xué)生做姿勢(shì))。
5、指名學(xué)生做姿勢(shì)給大家來看,學(xué)生互相指正。
6、師進(jìn)行總結(jié)讀書、寫字的正確姿勢(shì)。(口訣要求學(xué)生背誦)。
眼睛離書整一尺。
胸離桌子整一拳。
手離筆尖整一寸。
(二)觀看第二幅圖,師引導(dǎo):
1、同學(xué)們我們現(xiàn)在又來到了哪里?這里的小同學(xué)他們?cè)诟墒裁囱剑?BR> 2、他們是怎樣讀書的?(非常認(rèn)真、專心。學(xué)生也可順便復(fù)習(xí)讀書的姿勢(shì))那你們知道為什么他們會(huì)那樣專心呢?(因?yàn)闀镉泻芏嘤幸馑嫉臇|西。學(xué)生隨意談自己的想法)。
3、對(duì)了,在書里有很多好玩的事情,我們會(huì)學(xué)到很多有用的知識(shí)……書里的世界真大呀!師領(lǐng)學(xué)生讀句子,要讀出感情。
4、同學(xué)們都讀過哪些書,說給大家聽聽好嗎?
5、同學(xué)們?yōu)槭裁聪矚g讀這些書呢?(生交流讀書樂趣)。
6、師進(jìn)行小結(jié):同學(xué)們這么喜歡讀書,老師真高興,在今后我們還會(huì)讀很多書,從書中學(xué)到更多的知識(shí),同學(xué)們?cè)敢鈫??好了,老為你們加油?BR> 三、作業(yè)。
1、復(fù)習(xí)讀書、寫字的正確姿勢(shì)。
2、讀一篇小故事講給同學(xué)們聽。
第2課時(shí)時(shí)間。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、復(fù)習(xí)讀書、寫字的正確姿勢(shì)。(檢查口訣)。
2、指名學(xué)生講一篇小故事給大家聽。
二、引導(dǎo)學(xué)生看圖繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(一)觀看第三幅圖,師引導(dǎo):
1、這節(jié)課我們來到了小明和小華的語文課堂,同學(xué)們看一看他們正在干什么?(讓學(xué)生自己讀讀文字,之后進(jìn)行交流)。
2、老師領(lǐng)學(xué)生讀文字。那么他們說得怎樣,寫得怎樣呢?同學(xué)們給他們?cè)u(píng)價(jià)評(píng)價(jià)吧!(認(rèn)真,很自然、感情很好)。
3、如果你們自己有了小秘密和心里話,該怎么辦呢?
(二)觀看第四幅圖,師引導(dǎo):
1、看圖,說說學(xué)習(xí)語文還有那些好處呢?(讀、背)。
2、那么要讀得怎樣,背得怎樣?(讀得美、背得多)。
3、同學(xué)們聽老師讀讀課文你們覺得老師讀得美嗎?
4、指名學(xué)生讀句子并讓學(xué)生說說自己都會(huì)背些什么?
5、師小結(jié):同學(xué)們可真聰明呀,希望你們今后更加努力,讀更多更多的好書。
(三)回顧全文,進(jìn)行總結(jié)。
1、同學(xué)們通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí),你們覺得語文課快樂嗎?為什么?(讓學(xué)生聯(lián)系書上的四幅圖來談一談)。
2、總結(jié):學(xué)習(xí)語文是非??鞓返模覀儾坏梢哉J(rèn)識(shí)很多的好朋友,而且從書中我們可以學(xué)到很多的知識(shí)和道理,希望同學(xué)們?cè)谡Z文這個(gè)大世界里盡情地遨游吧!
小學(xué)一年級(jí)語文教案都快樂篇十
小青蛙跳到大樹下問啄木鳥:“叔叔,做什么事最快樂?”啄木鳥說:“給樹木捉蟲子最快樂。”
小青蛙跳到田野里問水牛:“爺爺,做什么事最快樂?”水牛說:“耕地最快樂?!?BR> 小青蛙跳到花叢中問蜜蜂:“小妹妹,做什么事最快樂?”蜜蜂說:“采蜜最快樂?!?BR> 小青蛙回到家里問媽媽:“媽媽,做什么事最快樂呀?為什么啄木鳥叔叔、水牛爺爺、蜜蜂妹妹說的不一樣呢?”
媽媽笑著說:“其實(shí),他們說的是一個(gè)道理,做對(duì)別人有用的事,就會(huì)覺得最快樂。”
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁部首,理解由生字組成的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文,能分角色用不同的語氣讀出對(duì)話。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力,搜集與處理信息的能力。
3、情感目標(biāo):能認(rèn)識(shí)到做對(duì)別人有用的事最快樂,學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、美觀地書寫。
2、理解青蛙媽媽說的話的意思。
教學(xué)難點(diǎn):讀出對(duì)話時(shí)的不同語氣。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
教學(xué)流程:
一、課前談話:
小朋友們,大家早晨好!能和小朋友們一起上語文課是老師興的事。那就讓我們高高興興地的上這節(jié)語文課吧!
二、謎語導(dǎo)入:
小朋友們,你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒就有一條謎語,請(qǐng)你猜猜看,好嗎?
多媒體出示謎語:身穿綠衣服,挺著大肚子,鼓著眼珠子,最愛捉蟲子。
(播放課件)原來是“做什么事最快樂?”請(qǐng)看老師板書課題,學(xué)生書空。
指導(dǎo)讀課題:這是小青蛙沒有想明白的問題,所以應(yīng)該讀出什么語氣來呢?
三、初讀課文,整體感知:
小青蛙不知道做什么事最快樂?可是有人知道,于是它就到動(dòng)物王國(guó)里去請(qǐng)教小動(dòng)物,想不想聽聽動(dòng)物們是怎么說的:請(qǐng)看大屏幕。(播放課件,演示課文動(dòng)畫)。
提問學(xué)生回答,教師隨機(jī)粘板貼。
下面請(qǐng)小朋友們給課文中的每一個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
全文共有幾段?讓我們來接讀課文,其他小朋友邊聽邊檢查你標(biāo)注的序號(hào)對(duì)不對(duì)。
四、精讀課文,理解感悟:
(一)、學(xué)習(xí)第二自然段:
小青蛙與啄木鳥的對(duì)話在第幾自然段?
誰愿意來做今天的一名讀書小能手,把第2自然段課文大聲地讀給大家聽。
指名讀。
小朋友們,你們聽到了嗎?小青蛙是怎樣稱呼啄木鳥的?
這說明小青蛙是一個(gè)怎樣的人?
那小青蛙的話該用什么語氣來讀呢?
那誰愿意來做一只有禮貌的小青蛙再來問問啄木鳥?
啄木鳥看到小青蛙這樣有禮貌真是快樂極了,它是怎么回答小青蛙的呢?
指名回答,教師板書:捉蟲子。
為什么給樹木捉蟲子能讓啄木鳥感到最快樂呢?
(演示flash動(dòng)畫)小朋友們,你看到了什么?
假如你是這棵身上長(zhǎng)滿蟲子的老樹,你有什么感受?
(演示flash動(dòng)畫)小朋友們,你們看懂了什么?
猜一猜,笑了的樹爺爺會(huì)對(duì)啄木鳥說什么呢?
聽了樹爺爺?shù)目洫?jiǎng),啄木鳥會(huì)怎么說?它的心情會(huì)怎么樣?
啄木鳥覺得自己能為生病的樹爺爺捉蟲子,做了一件好事,快樂極了,誰愿意來做一只快樂的啄木鳥,讀一讀它說的話。
指名讀,相機(jī)評(píng)價(jià)。
(演示課件,出示課文)指名來分角色朗讀課文。
隨機(jī)指導(dǎo)讀,多元評(píng)價(jià)。
(二)、學(xué)習(xí)課文三、四自然段:
下面讓我們來小組合作學(xué)習(xí)課文的第三、四自然段。讓我們共同感受水牛、蜜蜂的快樂。
合作學(xué)習(xí)之前,請(qǐng)同學(xué)來看快樂提示:
(演示課件,出示提示要求)。
1、選一選,你喜歡哪一段就來學(xué)習(xí)哪一段;。
2、讀一讀,小青蛙與水?;蛎鄯涞膶?duì)話;。
引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),教師組內(nèi)巡視輔導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(三)、課間休息,唱《小青蛙找家》之歌,做韻律操。
(四)、學(xué)習(xí)課文的第5、6自然段:
可愛的小青蛙,它回到家后見到了誰呀?媽媽是怎樣回答小青蛙的話的呢?讓我們來學(xué)習(xí)課文的第5、6自然段吧。請(qǐng)一名男同學(xué)來讀小青蛙的話,請(qǐng)一名女同學(xué)來讀媽媽的話。
(演示課件,出示課文)。
同學(xué)們,青蛙媽媽說得他們指得都是誰呢?
它們都是在為誰做事?所以青蛙媽媽說做對(duì)別人有用的事最快樂。板書:做對(duì)別人有用的事最快樂。
聽了青蛙媽媽的話,小青蛙終于弄明白了“做什么事最快樂”的道理了。
小朋友們,你們知道小青蛙做什么事最快樂了嗎?板書:捉害蟲。
讓我們齊讀青蛙媽媽的話,永遠(yuǎn)記?。鹤鰧?duì)別人有用的事最快樂。
(五)分角色朗讀全文。
五、拓展延伸,發(fā)散思維:
1、小朋友們,你們還知道哪些小動(dòng)物做什么事最快樂?
六、結(jié)束語:
小朋友們,讓我們做一個(gè)有愛心的人吧!把我們的心凝聚起來,把我們的愛傳遞給每一個(gè)需要幫助的人。多為別人著想,多為別人做自己能做的事,你就一定會(huì)覺得最快樂!
最后,祝小朋友們天天都快樂!
附:板書設(shè)計(jì):
啄木鳥捉蟲子。
蜜蜂采蜜。
青蛙捉害蟲。
新課程理念倡導(dǎo)教學(xué)過程是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,強(qiáng)調(diào)重過程輕結(jié)果,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去探究知識(shí)的發(fā)生,并從中培養(yǎng)學(xué)生的能力,這就要求教師將自己的職業(yè)角色由教轉(zhuǎn)向?qū)?。教學(xué)中,我努力以新課改理念為指導(dǎo),積極進(jìn)行課堂教學(xué)探索,努力構(gòu)建民主、和諧的課堂氛圍,讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中得以自主的發(fā)展。
一、寓教于樂,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。
由于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生特有的生理和心理特點(diǎn),課堂上,他們的注重力極易被分散。因此在教學(xué)中,我根據(jù)教材內(nèi)容,運(yùn)用集形、聲、色一體的多媒體課件來輔助教學(xué),增加一些游戲或創(chuàng)設(shè)某些情景,寓教于樂,啟發(fā)學(xué)生心智與愛好,達(dá)到身心愉悅的效果。在教學(xué)《做什么事最快樂》時(shí),我指導(dǎo)學(xué)生用傳統(tǒng)的分角色朗讀后,又教學(xué)生用獨(dú)角戲方式進(jìn)行朗讀,即課前我請(qǐng)學(xué)生將課文中幾個(gè)小動(dòng)物的`頭像畫在白板紙上,稍小,大概兩個(gè)手指寬,朗讀時(shí),將小動(dòng)物的頭像貼在指尖上,哪個(gè)角色說話,哪個(gè)手指就搖動(dòng),學(xué)生一個(gè)人便可扮演幾個(gè)角色進(jìn)行朗讀。學(xué)生看著指尖上的小動(dòng)物,朗讀時(shí)愛好高漲,完全進(jìn)入意境,快樂無比。
二、營(yíng)造氛圍,加強(qiáng)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。
自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是現(xiàn)代教育理論所倡導(dǎo)的充分關(guān)注學(xué)生主體地位的學(xué)習(xí)方式。課堂上,我給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間,讓他們質(zhì)疑、思考、釋疑、自我反思和評(píng)價(jià),并與同伴一同分享學(xué)習(xí)的快樂,共同進(jìn)步。
針對(duì)本課結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單、學(xué)生輕易理解的特點(diǎn),我在讓學(xué)生通讀課文之后,指導(dǎo)學(xué)生分4人小組分角色進(jìn)行表演讀,我原以為學(xué)生只會(huì)照著課文的人物對(duì)話表演,可沒想到,學(xué)生竟有所拓展:
學(xué)生1(扮演小青蛙):啄木鳥叔叔,做什么事最快樂?
學(xué)生2(扮演啄木鳥):捉蟲子最快樂,因?yàn)閹痛髽渥匠鱿x子,就可治好大樹的病。
學(xué)生3(扮演水牛):耕地最快樂,有了我,人們耕地就可以省很多力。
……。
這一教學(xué)片斷,既讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容,同時(shí)為什么快樂這一教學(xué)重點(diǎn)也迎刃而解。我深刻地意識(shí)到,我們應(yīng)該充分相信學(xué)生的能力!
在這種互動(dòng)、交流的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主地活動(dòng),協(xié)調(diào)地合作,積極主動(dòng)地探究知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過程,不僅符合學(xué)生的熟悉規(guī)律,也有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
三、創(chuàng)設(shè)情境,注重口語交際練習(xí)。
聞名教育家葉圣陶先生曾指出:在語言文字的練習(xí)聽、說、讀、寫四個(gè)字中間,'說'字最基本,說的功夫差不多,聽、讀、寫三項(xiàng)就輕易辦了。葉老以精辟的語言闡明了口語練習(xí)的重要性和學(xué)習(xí)語文的基本規(guī)律。
口語交際練習(xí)以語文課堂教學(xué)為主陣地,與課外生活相結(jié)合。教學(xué)完課文后,以課文為基點(diǎn),我讓學(xué)生以小青蛙我想對(duì)你說,我(為誰)(做什么事)最快樂。的句式練習(xí)說話,使課文內(nèi)容得到延伸。
學(xué)生的口語交際練習(xí)來源于生活,服務(wù)于生活,豐富于生活。只要我們教師能做個(gè)有心人,找準(zhǔn)適合學(xué)生的話題,采取多種靈活多樣的形式指導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行口語練習(xí),就能有效的提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。
四、注重評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)是教育過程的重要環(huán)節(jié)。突出評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能集中體現(xiàn)了一切為了學(xué)生發(fā)展的教育觀念。教學(xué)中,我非常注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),努力體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化,評(píng)價(jià)方式多樣化。一改過去只是教師評(píng)學(xué)生的方式,而是運(yùn)用師評(píng)生、生生互評(píng)、生自評(píng)、生評(píng)師等多種形式。課堂上,我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià),經(jīng)常表揚(yáng)他們你真棒!真能干!你真聰明!等。當(dāng)學(xué)生的想法和回答有其獨(dú)創(chuàng)性時(shí),我會(huì)當(dāng)即叫好,給他(她)堅(jiān)起大拇指你真棒!老師佩服你。學(xué)生也會(huì)拍拍自己的胸口說:我真棒!在生生互評(píng)中,剛開始我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)通常都是挑刺的多。于是我便引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)的時(shí)候,要先學(xué)會(huì)肯定別人的優(yōu)點(diǎn),再提出自己的意見,養(yǎng)成良好的評(píng)價(jià)習(xí)慣;在評(píng)價(jià)別人的同時(shí),學(xué)到別人的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)然,課堂是平等的,學(xué)生對(duì)老師的一言一行都可以提出自己的看法,老師也應(yīng)認(rèn)真聽取,虛心接受。
教師公正的評(píng)價(jià)和學(xué)生良好評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng),不僅可以拉近教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生心靈的距離,構(gòu)建良好的課堂氣氛,還使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人,欣賞自己,培養(yǎng)學(xué)生的自信心,促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。
小學(xué)一年級(jí)語文教案都快樂篇十一
本節(jié)課通過看一看、想一想、動(dòng)一動(dòng)、(試一試)等,生活情境出發(fā),從感興的話題切入,在一次告訴學(xué)生,遇事要?jiǎng)幽X想辦法;同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生完整地表達(dá)和認(rèn)真有順序地編故事能力。
能說會(huì)寫《小猴子撈球》。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“口語表達(dá)是聽與說雙方互動(dòng)的過程,”在教育中,構(gòu)建一個(gè)開放的交際的課堂,自然地將兒童多彩的生活與文本“鍵接”,營(yíng)造寬松的氛圍,使學(xué)生的說,寫能力在多維的互動(dòng)中得到切實(shí)鍛煉。
1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察,積極動(dòng)腦的好習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生能力普通話正確、流利、有感情地講述故事的能力。
憑借教材,自主構(gòu)建,多元解讀。
實(shí)驗(yàn)用品,圖片,投影片。
一課時(shí)。
(一)童話導(dǎo)入:我們來給小猴想辦法。
1、出示《小猴子撈球》的畫面,播放有趣的童話故事。
2、聽童話,看畫面,提出問題“我看懂了……。?!薄拔蚁胫馈?。
3、議一議“我看懂了……?!薄拔蚁胫馈??!?BR> 4、全班交流。
板書“小猴子撈球”。
小猴子把球撈上來了嗎?怎么撈的?我們來幫小猴子想想辦法。
(二)口語交際,互相評(píng)說。
小組討論:我來幫小猴想想怎么辦。
1、全班交流,學(xué)生。
師隨機(jī)提示“如果用這種方法,你要提醒小猴子注意什么?”
2、學(xué)生們幫小猴想出了不少好辦法,那么他們會(huì)采用什么辦法呢?他們會(huì)怎么說,怎么做?現(xiàn)在請(qǐng)大家扮演小猴子,四個(gè)人為一組先商量好你們打算用什么辦法撈球,再分角色表演。
(三)請(qǐng)你完整地講一講“小猴子撈球”的故事。
(四)回家把這個(gè)故事講給家人,朋友聽。
小學(xué)一年級(jí)語文教案都快樂篇十二
1、能對(duì)照?qǐng)D畫用自己地話說出詩(shī)句的意思,懂得為什么說謎底是一幅畫。
2、學(xué)會(huì)“畫、遠(yuǎn)、近、無、聲、驚”七個(gè)生字,認(rèn)識(shí)土字旁,掌握有――無,遠(yuǎn)――近等反義詞。
3、認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“辶”“忄”。了解文中出現(xiàn)的反義詞(遠(yuǎn)-近,有-無,來-去)
1、教師范讀詩(shī)歌猜謎,出示掛圖,并揭課題。
a、上課之前,老師先讓小朋友們猜個(gè)謎語,聽仔細(xì)了(范讀課文)
b、學(xué)生動(dòng)腦筋猜
c、出示掛圖(課件):好極了,就是畫,今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《畫》(板書課題)。
2、仔細(xì)看這幅畫,畫上畫了些什么?
2、學(xué)生自讀課文。
3、指名試讀,正音:色、近、驚
1、看看圖畫再讀讀課文,想一想,每一行主要說什么?
2、指名交流(教師板書:山、水、花、鳥)
3、請(qǐng)小朋友在這幾個(gè)字下畫上小圓圈,說明這首古詩(shī)主要寫這些景色,課文主要寫的景色,我們要讀重音。
(一)講讀第一、二行
1、看圖說話:小朋友們,畫多美啊,有山有水,用自己的話說說山怎么樣,水又怎么樣?
2、想一想:我們平時(shí)出去玩,從遠(yuǎn)處看山,山上的景色能看得清嗎?水從山上直往下流,如果我們?cè)诮幝?,?huì)聽見什么聲音啊?你能學(xué)一學(xué)嗎?(出示課件,讓學(xué)生欣賞流水聲)
4、扮演詩(shī)人,遠(yuǎn)看山,近聽水。
b、這就叫“遠(yuǎn)看山有色”
c、教學(xué)生字“色”:讀準(zhǔn)字音;說說怎樣記字型;說說色是什么意思?(顏色,課文指景色)
d、指名扮演詩(shī)人,到畫前聽聽流水:?jiǎn)?,你聽到流水的聲音了嗎?為什么?BR> e、小結(jié):因?yàn)槭钱嫞哉f聽聽――(水無聲)
g、教學(xué)聲:強(qiáng)調(diào)字形,聲的上面是“士”不是“土”。
h、指導(dǎo)朗讀第一、二行,用自己的話說說意思。遠(yuǎn)看/山/有色,近聽/水/無聲。
(二)講讀第三、四行
1、想一想,春天,許多花都怎么樣了?可是課文里是怎么說的,為什么?
2、要是鳥停在樹枝上,人來到鳥的面前,鳥會(huì)怎么樣呢?
3、指名扮演詩(shī)人,走近畫,做趕鳥的動(dòng)作。問:有沒有看到鳥兒飛走?課文是怎樣說的?
4、教學(xué)驚:說說你是怎樣記住驚的?驚是什么意思?(吃驚、害怕)
5、指導(dǎo)朗讀第三、四行,用自己的話說說意思。
1、課件準(zhǔn)備“資料城”模塊,學(xué)生朗讀。
2、學(xué)生閱讀。
3、學(xué)生匯報(bào)。
1、資源準(zhǔn)備:課件中的說話訓(xùn)練材料。
2、學(xué)生思考交流。
3、學(xué)生表達(dá),教師評(píng)價(jià)。(鼓勵(lì)為主)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道這首詩(shī)寫的是一幅畫,而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫呢!
在田字格中指導(dǎo)書寫7個(gè)生字;畫:先中間,后兩邊;聲:強(qiáng)調(diào)上面是士;色:注意刀字頭;遠(yuǎn)近:注意走字底。
小學(xué)一年級(jí)語文教案都快樂篇十三
1、知識(shí)與技能:認(rèn)讀16個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,能自主積累詞語。
2、過程與方法:正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,懂得要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣,逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。
1、會(huì)寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
撿到的學(xué)習(xí)用品、掛圖、生字卡片、詞語卡片。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮,能說說他們有什么用嗎?
2、小朋友自由發(fā)言。
3、教師歸納:鉛筆、橡皮、尺子等文具,能幫我們做這么多事情,真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪?。ǔ鍪緭斓降耐婢撸┛墒沁@些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了,它們很傷心,讓我們一起來幫助它們找個(gè)家吧!
4、板書課題,齊讀課題。
1、借助拼音自由讀課文,標(biāo)出自然段,畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。
2、同桌互讀。同桌有困難,請(qǐng)你幫幫他,同桌讀得好,請(qǐng)你夸夸他。
3、師范讀課文,生認(rèn)真聽記自己不認(rèn)識(shí)的字。
2、“我當(dāng)小老師”。
3、教師領(lǐng)讀生字并擴(kuò)詞。
4、齊讀生字—開火車認(rèn)讀生字—“火眼金睛”游戲。
5、送字寶寶回家:用自己喜歡的符號(hào)在文中畫出生字,并讀一讀。
6、指名分段朗讀課文,互相評(píng)議。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、開火車認(rèn)讀生字卡片。
2、“猜字”游戲。遮住生字卡的一半讓學(xué)生猜生字。
3、“找字寶寶”游戲。
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、指名朗讀。根據(jù)“正確、流利”的要求組織學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、教師指導(dǎo)朗讀。
4、齊讀課文,一邊讀一邊想,課文寫了什么。
5、讀后交流,說說自己讀懂了什么。
6、組織討論:怎樣做才能不丟東西呢?
7、交流匯報(bào),教師總結(jié)。
想象訓(xùn)練。
2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,積極發(fā)言。
3、評(píng)價(jià)、表揚(yáng)鼓勵(lì)。
4、“失物招領(lǐng)”會(huì)。把自己遺失的文具領(lǐng)回家。
說說你書包里有哪些小伙伴,你是怎樣疼愛它們的。
1、學(xué)生自由發(fā)言。
2、教師總結(jié)愛惜學(xué)習(xí)用品的好辦法:包書皮、做筆套、給橡皮“洗澡”、每天清點(diǎn)學(xué)習(xí)用品、定期整理書包等。
1、剛才小朋友們都明白了要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品,每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個(gè)整理書包的比賽,看誰做得又快又好。
2、學(xué)生整理書包。
3、評(píng)出優(yōu)勝者,獎(jiǎng)勵(lì)、鼓勵(lì)其他同學(xué)。
小學(xué)一年級(jí)語文教案都快樂篇十四
《地球爺爺?shù)氖帧肥切W(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn),通過孰桃子自已落地的故事,生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué),從而愛科學(xué),學(xué)科學(xué)。
班內(nèi)男生占學(xué)生總數(shù)的一半,大多數(shù)學(xué)生活潑、大膽且獨(dú)立,他們對(duì)科普烊的讀物十分感興趣,愛讀《少兒十萬個(gè)為什么》、《兒童千百問》、《小哥白尼》等書刊。他們的知識(shí)面較寬,對(duì)許多事情充滿好奇。經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練,他們已掌握了一些識(shí)字方法,絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快,又喜歡朗讀,特別是分角色朗讀更受他們的歡迎,但他們有意注意的時(shí)間還比較短,好動(dòng)、好玩。
讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說;在自讀自悟、主動(dòng)探索中認(rèn)識(shí)生字,讀懂故事,初步了解“地心引力”,對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)字。
2、能正確、流利,有感情地朗讀課文,讀好有請(qǐng)求語氣的句子。
3、能讀懂課文的內(nèi)容,對(duì)“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣,并大致了解這一科學(xué)常識(shí);從而地身邊的一些科學(xué)現(xiàn)明探求的欲望更強(qiáng)。
識(shí)字、朗讀課文
2課時(shí)
生字卡片、錄音機(jī)、教學(xué)媒體
1、初讀課文,了解課文內(nèi)容
2、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字
3、了解“地心引力”這一科學(xué)常識(shí)
同學(xué)們,你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎?你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么?(學(xué)生各抒已見,預(yù)測(cè)學(xué)生理:最希望紙飛機(jī)能飛得更高更遠(yuǎn)……)好,現(xiàn)在你們想玩一次嗎?我們來比一比誰的紙飛機(jī)飛得高、飛得遠(yuǎn)。(學(xué)生放飛自己的紙飛機(jī))。
不管我們的紙飛機(jī)能飛多高,多遠(yuǎn),最后它們總是全掉下來。想知道這是為什么嗎?我們讀懂課本上的故事。(板書課題),你們就能找到答案了。[興趣是最好的老師,所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際,學(xué)生就越感興趣,學(xué)生們愛玩紙飛機(jī),而紙飛機(jī)必然落下這一現(xiàn)象,正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而從此為切入點(diǎn),讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí),激發(fā)他們的求知欲]。
1、學(xué)生自由讀課文,借助拼音把句子讀正確,標(biāo)出自然段,教師巡視。
[明確讀的要求,可以提高讀書的效率,有昨于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣]
2、錄音范讀
3、模仿錄音練讀,同桌為一組互讀要求讀正確[學(xué)生互相讀,有助于朗讀能力的提高]
4、指名讀,你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段,教師指導(dǎo)。
5、感悟地球爺爺說的話:讀了地球爺爺?shù)姆旁冢麄冎懒耸裁矗?BR> (4個(gè)小組為單位進(jìn)行討論、交流再匯報(bào))
[從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣]
1、在書上圈一圈,讀一讀。
2、“我是小老師”用卡片考一考同桌。
[培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),努力使學(xué)生獲得成就感]
3、教師出示生字,學(xué)生認(rèn)讀,認(rèn)小組比賽的形式讀。(小組“開火車”認(rèn)讀生字,讀得全對(duì)的小組能得到5顆星)
[比賽是學(xué)生特別喜歡的方式,而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)]
關(guān)于我們的一球爺爺還有許多有趣的事情呢!只要大家能多看多想,就會(huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)。
1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字,用生字?jǐn)U詞
2、流利有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文
上節(jié)課我們初步讀懂了課文,了解了地球爺爺?shù)氖帧?BR> 這節(jié)課我們繼續(xù)來練習(xí)朗讀課文,學(xué)習(xí)寫字。
1、卡片認(rèn)讀生字和詞語
(學(xué)生先獨(dú)立認(rèn)讀,最后集擊掌邊認(rèn)讀所有的詞兩遍)
1、自由練習(xí)
2、分組分角色進(jìn)行表演朗讀,準(zhǔn)備比賽
a、練習(xí)讀好小猴子的話(歡快二段請(qǐng)求有禮貌四段奇怪八段
b、練習(xí)讀好小兔子的話(有禮貌6段奇怪9段)
c、練習(xí)讀好猴爸爸的話(慈祥、和藹)
d、練習(xí)讀好地球爺爺?shù)脑挘曇艟徛⒋謮延辛Γ?BR> e、表演情朗讀比賽(自編自演)
分角色朗讀能使學(xué)習(xí)更好地感悟課文內(nèi)容,進(jìn)而提高自己的朗讀水平。
1、讀讀要寫的字組詞
2、說說字的結(jié)構(gòu)
3、教師范寫,學(xué)生觀察,重點(diǎn)指導(dǎo)跳、剛
4、學(xué)生練寫,教師巡視
[教師有針對(duì)性的范寫,培養(yǎng)學(xué)生良好觀察習(xí)慣,主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)]
如果地球爺爺沒有“手”了,我們的世界會(huì)是什么樣?
(自由想像說)
找找有關(guān)地球知識(shí)的書刊,讀一讀,并帶到學(xué)校來和同學(xué)交換著讀。
小學(xué)一年級(jí)語文教案都快樂篇十五
1、熟讀課文,特別是第一小節(jié)
2、復(fù)習(xí)生字區(qū)分:祖、組注意“指”“楚”讀準(zhǔn)巧舌音多音字“斗”組詞
3、比喻句:什么像什么
37、一個(gè)奇怪的問題
1、熟讀課文
2、復(fù)習(xí)生字區(qū)分:題、提
古詩(shī)七步詩(shī)
1、背誦并能連線
2、書空會(huì)寫的字,填空
38、望梅止渴
1、熟讀課文
2、復(fù)習(xí)生字區(qū)分:渴、喝;朝、潮“精”換部首積累士字旁的字書空“止”
39、花木蘭
1、熟讀課文
2、復(fù)習(xí)生字“戰(zhàn)”換部首“?!币蛔珠_花
3、詞語搭配:披戰(zhàn)袍跨駿馬渡黃河過燕山
讀詞語:巾幗英雄女扮男裝赫赫戰(zhàn)功英勇善戰(zhàn)
40、責(zé)任
1、熟讀課文
2、復(fù)習(xí)生字書空“必”
3、讀句子:一個(gè)能為自己的過失負(fù)責(zé)的人,將來是有出息的。
七、快樂宮7
1、加一筆變成另一個(gè)字
2、復(fù)習(xí)查字典
3、書空:善
小學(xué)一年級(jí)語文教案都快樂篇十六
這是一篇韻文。語言優(yōu)美,形象生動(dòng)。韻文中形象的比喻,奇妙的想象,易于激發(fā)兒童朗讀的興趣,驅(qū)遣他們的想象。
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫“見、白、田、電”4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2.看懂圖意。有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.感受晴朗夜空的美麗,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
朗讀、背誦課文和認(rèn)字。
月兒比喻成了小船。
經(jīng)過兩個(gè)多月的學(xué)習(xí),一年級(jí)的學(xué)生會(huì)運(yùn)用拼音拼讀生字了,也已經(jīng)認(rèn)識(shí)一百多個(gè)字了.本文篇幅較短,學(xué)生讀通課文是沒有問題的,而學(xué)生如何認(rèn)識(shí)本課的生字,會(huì)寫本課的生字以及通過朗讀背誦課文,理解課文優(yōu)美的語言,形象的比喻,走進(jìn)課文美妙的夜景中是學(xué)習(xí)的重點(diǎn).
2課時(shí)
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫”見.白”2個(gè)字,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁”門”.
2、能有感情地朗讀課文,感受夜空的美麗.
教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1.請(qǐng)大家猜個(gè)謎語:“有時(shí)掛在天邊,有時(shí)落在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤,有時(shí)像把鐮刀。”
2.同學(xué)們都喜歡看月亮,平時(shí),你看到的月亮是什么樣的呢?(根據(jù)學(xué)生的回答,多媒體課件分別展示出蔚藍(lán)的天空中圓圓的月亮、彎彎的月亮、半圓形的月亮……最后定格在屏幕上的是書上的插圖。)
3.師敘:晴朗的夜晚,藍(lán)藍(lán)的天空,可愛的月亮,閃閃的星星,美麗的小姑娘,這是一幅多美的畫面??!有位老爺爺把它寫成了一首詩(shī)。題目就是《小小的船》。
4.配樂,師范讀課文。
(二)初讀課文,讀中整體感知
1.讓學(xué)生放聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2.把課文讀給同桌聽。然后說一說你最喜歡詩(shī)中的什么,在圖上指給大家看一看。
3.指名分句讀課文,糾正字音。
(三)趣味識(shí)字,語言環(huán)境中鞏固
1.(看課件,出現(xiàn)生字拼音)師:課文中有很多生字寶寶,你能現(xiàn)在讀出來嗎?指名讀,齊讀。課件出現(xiàn)相應(yīng)的生字。
2.師:這些字寶寶換一個(gè)地方,小朋友能不能也認(rèn)出來呢?將本課的生字編成一篇短文(沒認(rèn)過的字要注音),讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中復(fù)習(xí)鞏固生字,短文見課件。
“我坐在船上,只看見河水很藍(lán)很藍(lán),在陽光下還閃閃發(fā)光?!?BR> 3.學(xué)生自由練讀,指名讀,交流。
(四)學(xué)習(xí)偏正詞組的朗讀
1.課件出示:學(xué)生自由填空,指名填空,注意讀好輕聲音節(jié):
()的月兒()的船()的星星()的天
2、輪流評(píng)讀,讀出自己的感受來。
(五)練習(xí)寫字
1、練習(xí)寫“見、白”兩個(gè)字。
2、教師范寫,生練寫。
3、實(shí)物投影出示學(xué)生的字,師生一起評(píng)議。、
1、復(fù)習(xí)生字、新詞,會(huì)寫“田、電”兩個(gè)字。
2、背誦課文,激發(fā)想象,走進(jìn)課文中美妙的意境。
(一)復(fù)習(xí)生字與新詞
(二)品讀課文,想象中創(chuàng)新
1.指名讀一、二行:彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。(出示課件)
再讀第一行,思考:彎彎的月兒像什么?(簡(jiǎn)筆畫彎月)并讓學(xué)生在圖上指出“兩頭尖”。
比較讀:彎的月兒小的船,小的船兒兩頭尖。
彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。
(學(xué)生在比較讀中感悟語言的美,月兒的可愛。)
引導(dǎo)學(xué)生想象生活中你看到過那些彎彎的事物。(彎彎的小路、彎彎的小河、彎彎的橋洞、彎彎的香蕉、彎彎的眼睛……)
2.品讀三、四行:(見課件)
(引導(dǎo)學(xué)生看圖想象,藍(lán)藍(lán)的天空像什么,閃閃的星星又像什么?借此理解比喻句。只要學(xué)生的想象有合理的成分都給予肯定。)
c.指導(dǎo)學(xué)生朗讀,把想到的美景讀出來。
(創(chuàng)設(shè)富有童趣的情境,激活學(xué)生的想象,學(xué)生的想象中有自己的見解,可能幼稚,卻是童心的自然流露,對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說,這就是創(chuàng)新,教師要保護(hù)這種可貴的童真。)
(三)讀讀演演
1、輪讀評(píng)比:每個(gè)學(xué)生讀一句,讀出“彎彎的月兒”的可愛,讀出“我在小小的船里坐”的快樂。
2、讀讀演演:加上動(dòng)作,表情朗讀,配上〈小小的船〉的樂曲。
3、唱唱演演:表演〈小小的船〉
(四)拓展練習(xí),發(fā)展思維
1、你如果象這個(gè)小姑娘一樣,坐在彎彎的月兒上,還可能看到什么?(讓學(xué)生展開想象的翅膀,任其自由翱翔,如可能看到長(zhǎng)城、黃河、長(zhǎng)江、人造衛(wèi)星、宇宙飛船、火星、飛碟等等)(見課件)
2、把自己想象的畫下來(課外)
3、布置圖畫專欄(課外)
(五)書寫指導(dǎo)
指導(dǎo)寫“田,電”
(六)趣味作業(yè)、課外延伸(機(jī)動(dòng))
同學(xué)們,老師相信你們將來一定能真的坐上宇宙飛船,飛向藍(lán)天,登上月球,去探索大自然的奧秘。老師這兒有一份作業(yè),大家可以根據(jù)自己的興趣選做。(作業(yè)印刷好發(fā)給學(xué)生)
附:作業(yè)
1、我會(huì)說:彎彎的月兒像()
藍(lán)藍(lán)的天空像()
閃閃的星星像()
()像()
2、我會(huì)讀:
愛照鏡子的月亮月亮冷了
月亮愛照鏡子天冷了
每經(jīng)過河邊、湖邊月亮弟弟沒衣服穿
她都不忘記留下自己的影子他一定很冷
看看今天風(fēng)伯伯
是胖了?還是瘦了?快把云衣服送來
給月亮弟弟穿上
3.我會(huì)畫:把你想象的星空畫下來。
四、板書設(shè)計(jì)
彎彎的月兒
尖尖
小小的船
小學(xué)一年級(jí)語文教案都快樂篇十七
1、知道什么是種子。
2、了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分、空氣和陽光,獲得一些簡(jiǎn)單的植物生長(zhǎng)的知識(shí)。
3、能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面。
4、在讀中感受春天的美好。
5、能夠上網(wǎng)搜集有關(guān)種子的圖片。
1、讀好指定的詞語和句子。
2、讀出土地媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛。
理解種子在土壤里發(fā)芽的過程及條件。
1、有關(guān)種子的圖片或自己的畫。
2、各種植物的種子。
1、多媒體課件《種子的生長(zhǎng)過程》
2、有關(guān)種子的詩(shī)歌。
師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?
生答。
師:你是怎么感受到的。
生:自由說。
師:幾陣春風(fēng),幾場(chǎng)春雨,萬物都醒來了,誰還在睡懶覺?快看一看。
生答。
師:對(duì)呀,就是種子小朋友!
板書課題:5種子,齊讀(引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法記種字字形。認(rèn)識(shí)新偏旁禾木旁)
師:你知道哪些植物種子的名字?
生出示圖片或圖畫作品并說一說。
師:讓我們到課文里看一看他們吧!
1、自讀課文,不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍拼音。
2、指名讀詞語
春雨/ 一( )春雨 春風(fēng)/ 一( )春風(fēng)
陽光/ 一( )陽光
化成/冰雪化成水珠
收藏
3、師:我最喜歡收藏卡通圖片,你喜歡收藏什么?
生答。
4、師:冰雪化成水珠去干什么了?指導(dǎo)讀句子。
冰雪早化成水珠交給土地媽媽收藏去了。
5、再讀課文,要求:不丟字、不加字。
6、個(gè)別生分段讀課文。
師:漫長(zhǎng)的冬天過去了,種子們?cè)诟墒裁?
師:學(xué)生自己讀課文,看看種子在干什么。
1、生匯報(bào),師:你從哪知道的?(第二段)
你還知道什么?讀一讀。
出示句子:
它擰著一個(gè)個(gè)小鼻子,輕輕地呼喚著:醒醒吧!我的淘氣的孩子們。
師:想想擰是一個(gè)怎樣的動(dòng)作?土地媽媽是怎樣呼喚的?想想它是怎樣擰種子寶寶的?試讀這句話。指名讀。
導(dǎo):種子終于醒來了,它有哪些活動(dòng)呢?
2、自己讀第三自然段。
(1)個(gè)別生讀第三段,其他學(xué)生做動(dòng)作。
(2)欣賞課件,(種子生長(zhǎng)過程)一遍看,二遍做動(dòng)作,三遍背一背。
(3)不看課件背一背。
師:種子鉆出了地面,它看到了怎樣的世界,它的心情會(huì)怎樣?生讀第四自然段,指名讀,師生合作讀。
師:種子在濕潤(rùn)的空氣里快樂的生長(zhǎng),帶著你的感受讀讀第五自然段。
3、生自由讀第五自然段。
4、回歸整體:有語氣地朗讀全文。
我們的種子也和我們見面了,(出示教師準(zhǔn)備的種子幼苗) (1)認(rèn)一認(rèn)它們都是什么種子的幼苗。
(2)說說為什么要種下這些植物的種子?
春天是一個(gè)萬物復(fù)蘇的季節(jié),是一個(gè)欣欣向榮的季節(jié),到田野里走一走,看一看,你會(huì)有意想不到的發(fā)現(xiàn)。
5 種子
打 伸 揉揉 伸出 探
到公園、野外去尋找種子幼苗。(有條件的學(xué)生可用數(shù)碼相機(jī)拍下來)
小學(xué)一年級(jí)語文教案都快樂篇十八
1.認(rèn)識(shí)“燕”等10個(gè)生字,會(huì)寫“瓜”、“發(fā)”、“什”、“說”、“現(xiàn)”、“樣”、“好”、“點(diǎn)”等字。積累詞語:“菜園”、“仔細(xì)”、“發(fā)現(xiàn)”。
2.正確、流行地朗讀課文,分角色朗讀課文,再演演。
3.理解課文內(nèi)容,知道媽媽為什么滿意地笑了,從中受到啟發(fā),養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
1.認(rèn)字、寫字。
2.分角色朗讀課文,演一演。
3.從中受到啟發(fā),養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
講讀法、情境法、表演法
菜園掛圖,燕子圖,冬瓜和茄子實(shí)物,生字詞語卡片。
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、填句練習(xí),導(dǎo)入新課
1.出示練習(xí)題目: 笑了。
2.學(xué)生自由地說一說。
3.追問:xxx為什么笑了?(學(xué)生根據(jù)實(shí)際,回憶生活中的事例說一說)
4.教師板書課題:燕子?jì)寢屝α恕?BR> 5.指導(dǎo)讀題目。
6.質(zhì)疑導(dǎo)人新課:燕子?jì)寢尀槭裁葱α四兀?BR> 二、初讀課文,讀準(zhǔn)、讀通
l.教師范讀。學(xué)生輕聲跟讀。
2.學(xué)生借助拼音自由讀課文。
3.小組內(nèi)互相幫助,讀好課文。
4.指導(dǎo)分段讀課文,其他學(xué)生評(píng)議。
5.再次自由讀課文。
6.集體讀。
7.教師總結(jié);你們讀得真棒。剛才我認(rèn)真聽了,你們?cè)谧x課文的時(shí)候都能把生字讀準(zhǔn)。接下來。老師請(qǐng)你們把書合上,看看你們單獨(dú)讀生字時(shí)能否讀好。
三、認(rèn)讀生字
1.學(xué)生認(rèn)讀教師出示的生字卡片。
2.指名個(gè)別認(rèn)讀,其他正音。
3.用生字組詞練習(xí)。
4.大家一起讀生字以及詞語。
5.開火車,再次檢查生字新詞的認(rèn)讀。
四、圖文結(jié)合,細(xì)讀課文,理解內(nèi)容
l.教師出示菜園掛圖,學(xué)生觀察:菜園里有什么?
2.指名反饋。
3.文中,媽媽讓小燕子到菜園干什么呢?(學(xué)生讀文后反饋)
4.教師將燕子圖貼到菜園里,第一次燕子發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生反饋,教師出示相關(guān)的句子)
“媽媽,媽媽。冬瓜是大的,茄子是小的!”
5.教師出示冬瓜和茄子。讓學(xué)生感知一大一小。
6.指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。
7.第二次小蒸子又去菜園里看了看,它又發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生反饋,教師出示相關(guān)的句子)
“媽媽,媽媽,冬瓜是青的,茄子是紫的!”
8.引導(dǎo)學(xué)生觀察冬瓜和茄子的顏色。
9.指導(dǎo)感情朗讀這句話。
10.同法找出燕子第三次的發(fā)現(xiàn)的句子。
11.指名上來摸一摸冬瓜和茄子實(shí)物,體會(huì)“細(xì)毛”和“小刺”。
12.指導(dǎo)朗讀。
13.三次的發(fā)現(xiàn),媽媽都有什么不同的反映?(學(xué)生找出媽媽說的三句話,教師出示句子)
14.指導(dǎo)朗讀這三個(gè)句子。
15.討論,為什么第三次,燕子?jì)寢尣艥M意地笑了?
16.集體反饋,教師小結(jié);小燕子對(duì)冬瓜和茄子的觀察一次比一次仔細(xì),他對(duì)冬瓜和茄子的異同也越來越清楚,所以最后,燕子?jì)寢対M意地笑了。
五、有感情地朗讀課文
第二課時(shí)
一、鞏固復(fù)習(xí)
1.教師出示生字詞語卡片,指名認(rèn)讀,大家跟讀。
2.大家齊讀。
3.開火車檢查讀。
4.說說燕子三次到菜園觀察冬瓜和茄子的不同發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生反饋,教師小結(jié),導(dǎo)入新課。)
二、總結(jié)全文,升華主題
1、小組討論:為什么燕子每次到菜園看到的都不一樣呢?(引導(dǎo)生從不同的結(jié)果,體會(huì)燕子每次觀察的角度不同)
2.集體反饋。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子每次觀察時(shí)都更認(rèn)真了。
4.從中,你們受到什么啟發(fā)?(學(xué)生自由反饋)
5.教師總結(jié):小朋友們,觀察事物的時(shí)候要仔細(xì),要學(xué)會(huì)從不同的`角度觀察事物,這樣才能把事物看清楚。
三、角色朗讀,情境表演
l.學(xué)生自由分角色讀課文。
2.指名讀一讀,集體評(píng)一評(píng)。
3.小組內(nèi)分角色讀一讀。
4.小組比賽讀。
5.激發(fā)學(xué)生表演課文。
6.學(xué)生自由組合,把課文演一演。
7.反饋?zhàn)杂山M合表演的情況,其他同學(xué)們當(dāng)導(dǎo)演,給各小組提出表演建議。
8.再演一演,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
四、指導(dǎo)寫字
1、教師出示本次寫字的內(nèi)容,學(xué)生看生字認(rèn)讀并說詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字,說說生字書寫的注意要點(diǎn)。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
4、集體反饋,教師再?gòu)?qiáng)調(diào)。
5、教師強(qiáng)調(diào)“發(fā)”、“好”的筆畫筆順,學(xué)生跟著書空。
6、學(xué)生寫生字,教師巡視輔導(dǎo)。
7、作業(yè)評(píng)點(diǎn)。
小學(xué)一年級(jí)語文教案都快樂篇十九
1、會(huì)認(rèn)“婷”等8個(gè)生字,會(huì)寫“叭”等9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。
1、生字詞卡片。
2、錄音。
3、課件:將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點(diǎn)的句子、重點(diǎn)指導(dǎo)的字做成相關(guān)的課件。
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。
二、讀文。
1、生獨(dú)立拼讀課文。師巡回傾聽指正。
2、同桌共讀課文,互相指正。
3、師生同讀課文,師高音,生低聲。
4、生齊讀課文,師錄下音。
5、師生分享大家的朗讀,集體尋找不足。
6、生聽錄音,輕聲跟讀,體會(huì)語感。
7、生默讀課文,標(biāo)出自然段。
1、自由讀課文,思考:
(1)婷婷畫了哪些畫?分別在哪些自然段里?
(2)同桌分享:讀自己喜歡的段落。
(3)小組分享:在組內(nèi)讀自己喜歡的段落,并陳述為什么喜歡?
(4)小組交流婷婷的畫。
四、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
1、生自薦上黑板將婷婷的畫在黑板上畫出來。(會(huì)畫什么就畫什么,喜歡畫什么就畫什么)。
小畫家在黑板上畫,其余的在下面畫,師巡視查看。
2、集體評(píng)價(jià)黑板上的畫,在評(píng)價(jià)的過程中,引導(dǎo)學(xué)生逐漸理解課文內(nèi)容。
(1)對(duì)照課文檢查黑板上的畫有什么不對(duì)的?應(yīng)該怎樣?誰來糾正?
(2)下面的同學(xué)對(duì)照自己的畫,看哪里畫得不當(dāng)?
(3)小組內(nèi)展示自己的畫,組內(nèi)欣賞評(píng)價(jià)。
五、引導(dǎo)總結(jié)。
1、婷婷畫了幾幅畫?
2、每一幅畫有什么特點(diǎn)?
3、你喜歡婷婷的畫嗎?為什么?
六、課后延伸:
1、自己畫出婷婷的畫,展示給家人。
2、畫一幅自己的想象畫。
小學(xué)一年級(jí)語文教案都快樂篇一
1、學(xué)會(huì)“樂、出、學(xué)、生、三、個(gè)”6個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“很、快、發(fā)、響、讀、跑、步、都”8個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí),感受文中所表達(dá)的自信、平等與快樂,使學(xué)生懂得欣賞自己的長(zhǎng)處,快樂而自信的成長(zhǎng)。
學(xué)習(xí)生字新詞。
背誦課文,生讀文悟理。
一課時(shí)。
一、在文中圈出生字,讀準(zhǔn)字音。
生一邊讀文,一邊用自己熟悉的符號(hào)圈出要求學(xué)會(huì)的字和要求會(huì)認(rèn)的字,請(qǐng)拼音朋友幫忙,讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,遇到難讀的字就多讀幾遍,讀準(zhǔn)為止。
二、通過“快樂樹快快長(zhǎng)”的游戲,鞏固生字認(rèn)讀。
1、出示生字卡片,讀對(duì)一個(gè)字,學(xué)生就將這張卡片放在桌上,代表小樹長(zhǎng)高了一格。
2、以小組為單位,比一比,看誰的快樂樹長(zhǎng)得最快。
三、啟發(fā)想象,感受快樂。
1、假如自己是一只快樂的小鈴鐺,會(huì)怎么讀呢?學(xué)生自己讀一讀第一節(jié)詩(shī)。
2、(出示一只小鈴鐺,較好的,有節(jié)奏地?fù)u動(dòng))小鈴鐺在唱歌呢,它在唱些什么呢?誰來說一說?啟發(fā)學(xué)生展開想象,感受快樂。
3、在學(xué)生充分想象,充分表達(dá)的基礎(chǔ)上,請(qǐng)全體“快樂的小鈴鐺”再一起讀一讀第一節(jié)詩(shī)。
四、游戲拓展,享受快樂。
1、師抽讀去掉拼音的生字卡片(學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)),鞏固生字認(rèn)讀,并隨機(jī)用生字卡在黑板上貼成一個(gè)大樹干,用彩色粉筆簡(jiǎn)單畫幾根樹枝。
2、每一位學(xué)生在一片淺綠色的“葉片”上寫上:“我會(huì),我很快樂?!?BR> 寫好后,大聲地將自己寫的話讀給同學(xué)聽,然后將葉片貼在樹枝上。師也可以寫一句話,貼在樹枝上。
3、每一位同學(xué)將自己寫好的樹葉貼在樹枝上,組成一棵枝繁葉茂的快樂樹。
小學(xué)一年級(jí)語文教案都快樂篇二
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)生字6個(gè),會(huì)寫生字7個(gè)。
2.識(shí)字、閱讀、領(lǐng)會(huì)。
3.體會(huì)對(duì)媽媽的尊敬與愛戴之情。
教學(xué)重點(diǎn):采用多種方法識(shí)字,體會(huì)對(duì)媽媽的尊敬與愛戴之情。
教學(xué)難點(diǎn):理解媽媽說的那句話。
教學(xué)準(zhǔn)備:錄音磁帶,課文插圖。
教學(xué)方法:自主合作,啟發(fā)式。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
2.提問:你記得自己媽媽的生日?那天你送了什么禮物給媽媽?
二、再讀課文,你想知道什么問題?讓學(xué)生回答。
三、分組討論上面的問題。
四、理解課文內(nèi)容。
1.學(xué)習(xí)課文第一自然段。
自由朗讀,標(biāo)出共有幾句話。
說說這一段的意思。
回答:文中的“我”記得媽媽的生日,并且想買禮物給媽媽,這說明了什么?
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
指名朗讀第二自然段。
第一句話較長(zhǎng),可以分開來理解:我看見誰?在干什么?然后合起來理解。
第二句話中“啊”我們以前學(xué)過,是什么意思?
“有主意”是什么意思?
第三句是由幾句話組成的?你知道它的意思嗎?
學(xué)習(xí)第三自然段。
教師范讀,同學(xué)注意聽。
思考:當(dāng)“我”把這份并不珍貴的禮物送給發(fā)媽時(shí),媽媽是怎樣的反應(yīng)?
理解:動(dòng)詞“摸”
句子“我的小樹長(zhǎng)大了!”
五、作業(yè)。
照樣子寫詞。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.提問:你還記得文中的“我”送給媽媽的禮物嗎?
2.自己讀課文,劃出課文中的生字新詞。
二、檢查學(xué)習(xí)生字的情況。
1.正音:今紙摸鄰居。
2.多音字:行。
3.選擇正確的讀音:
鄰(linglin)澆(jiaoshao)祝(zuzhu)。
三、用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。
四、交流學(xué)習(xí)方法。
1.利用熟字變化。
禮主意鄰今。
2.記筆畫、筆順。
晚摸。
五、指導(dǎo)書寫。
主意晚。
六、作業(yè)。
1.比一比,組詞。
今主摸晚。
令住模兔。
2.給下列偏旁給成新字,再組詞。
_____()______()______()。
纟示日。
_____()_______()是______()。
小學(xué)一年級(jí)語文教案都快樂篇三
二、教師調(diào)控,創(chuàng)設(shè)情境,滲透學(xué)法。
教師的指導(dǎo)、調(diào)控是讓學(xué)生掌握技術(shù)、技能的前提,如教學(xué)過程的設(shè)計(jì),教學(xué)環(huán)節(jié)的。
三、評(píng)價(jià)是最好的激勵(lì)。
一次充滿愛心和理解的評(píng)價(jià),能使學(xué)生感到溫暖,一次全面而科學(xué)的評(píng)價(jià)能給學(xué)生增加追求知識(shí)的信心,一次有針對(duì)性的評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到評(píng)價(jià)中,使學(xué)生在評(píng)中收,收中改,改中探,探中創(chuàng),創(chuàng)中得,充分體會(huì)成功的愉悅。課中老師那抑揚(yáng)頓挫的贊美語,無時(shí)無刻不在激勵(lì)著學(xué)生,鼓舞著學(xué)生。
小學(xué)一年級(jí)語文教案都快樂篇四
(1)教師組織學(xué)生成課前隊(duì)形集合,師生(英語)問好。
(2)學(xué)生跟隨《健康歌》音樂跟著老師一起做運(yùn)動(dòng),也可自創(chuàng)動(dòng)作進(jìn)行活動(dòng)。(培養(yǎng)小朋友對(duì)體育活動(dòng)的熱愛激發(fā)學(xué)生興趣)。
(3)放《動(dòng)物園》音樂,提問:音樂里有什么動(dòng)物?引導(dǎo)學(xué)生模仿動(dòng)物行走動(dòng)作。
(1)教師出示立定跳遠(yuǎn)下蹲擺手動(dòng)作圖片。提問:你們知道圖片上這個(gè)動(dòng)作的名稱嗎?教師引導(dǎo)學(xué)生模仿下蹲擺手動(dòng)作。對(duì)模仿最像的小朋友進(jìn)行表揚(yáng)對(duì)模仿不像的小朋友進(jìn)行激勵(lì)。
(2)教師出示立定跳遠(yuǎn)完整動(dòng)作圖片,讓學(xué)生把整個(gè)動(dòng)作圖片連貫起來,試試自己行不行。
(3)教師提問:你們知道剛才做的這個(gè)動(dòng)作的名稱嗎?教師出示“立定跳遠(yuǎn)”四個(gè)字,學(xué)生齊讀兩便。
(4)進(jìn)行“立定跳遠(yuǎn)”的完整練習(xí)。第一次試跳后選出小組跳的最好的一名小朋友。讓他們教教跳的不好的小朋友。第二次試跳后小組討論找出難點(diǎn),教師對(duì)照?qǐng)D片進(jìn)行示范指導(dǎo)。第三次進(jìn)行“立定跳遠(yuǎn)”比賽,以優(yōu)、良、中、差作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),得優(yōu)最多的隊(duì)為冠軍隊(duì)。
(1)(青蛙過河)教師講解故事情景,提問:青蛙怎樣才能順利過河?試試用自己的方法能不能過去,小組討論總結(jié)經(jīng)驗(yàn)在來一次。
(2)(重反大自然)教師設(shè)計(jì)情境,跟著老師一起去河里。
(3)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律、行為等課堂常規(guī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
小學(xué)一年級(jí)語文教案都快樂篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字,會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí),感受文中所表達(dá)的自信、平等與快樂,使學(xué)生懂得欣賞自己的長(zhǎng)處,快樂而自信地成長(zhǎng)。
教學(xué)重點(diǎn):
聯(lián)系生活實(shí)際利用多種形式讀懂課文并掌握讀的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
懂得欣賞自己的長(zhǎng)處,快樂而自信地成長(zhǎng)。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
1、釋題。同學(xué)們,今天咱們要學(xué)的課文與這個(gè)詞有關(guān),誰來讀讀:出示“快樂”指名讀、全班讀。
2、大家能說說自己的快樂嗎?(3、4個(gè)學(xué)生)。
3、師:看來,大家在家里、在學(xué)校都有快樂的事情,這節(jié)課我們一起來學(xué)一篇與快樂有關(guān)的課文《我很快樂》。(補(bǔ)充板書,全班齊讀課題)想知道課文寫了誰很快樂嗎?趕快看書吧?。╬101頁)。
二、初讀課文,整體感知。
1、自由讀課文(讀準(zhǔn)字音,讀通句子)。
2、四人小組互讀生字,正音。
3、檢查預(yù)習(xí)(生字、這首詩(shī)有幾小節(jié))。
1、師范讀課文,生邊聽邊想課文寫了些什么?
預(yù)設(shè)生:寫了小鈴鐺、小鳥、小學(xué)生都很快樂。
3、學(xué)習(xí)第一節(jié)詩(shī)。
(1)指名讀第一節(jié)詩(shī)。想:小鈴鐺快樂的原因是什么?
(2)理解“清脆的響聲”指名讀詞。師用鈴鼓來敲,讓學(xué)生感受“清脆”
(3)感情朗讀。(讀出自信,個(gè)人讀、齊讀)。
4、學(xué)習(xí)第二節(jié)詩(shī)。
(1)指名讀第二小節(jié)詩(shī)。想:小鳥快樂的原因是什么?
(2)出示“空中飛翔”指名讀,試著做做動(dòng)作。
(3)聯(lián)系生活實(shí)際,想象小鳥快樂的樣子(嘰嘰喳喳、展翅飛翔……)。
(4)感情朗讀:a指名讀(生評(píng))。
b師生配合表演讀,師朗讀,生扮快樂的小鳥自由飛翔。
c齊讀。
沒必要“生扮快樂的小鳥自由飛翔:”課堂會(huì)亂掉,還不如寫寫字,比比字呢。
5、學(xué)習(xí)第三四小節(jié)詩(shī)。
(1)小聲讀第三小節(jié)詩(shī)。想小學(xué)生快樂的原因是什么?
師:是啊這個(gè)小學(xué)生正如咱們班里的朗讀之星楊欣雨和跑步之星蔡子豪一樣棒呢!你瞧他們倆多自信啊,那書中的小學(xué)生也和他們這會(huì)一樣為自己有這樣的特長(zhǎng)而感到驕傲和快樂!誰來用自豪驕傲的語氣讀讀這節(jié)詩(shī)。
(3)感情朗讀。
(4)齊讀最后一節(jié)詩(shī)。
四、課文延伸,升華快樂。
1、結(jié)合生活實(shí)際,談?wù)勛约嚎鞓返氖虑椤?BR> 師:同學(xué)們?cè)蹅冊(cè)谏钪?,每個(gè)人都會(huì)有自己快樂的事情,我們把它說出來和大家一起分享自己的.快樂好嗎?(指名談快樂的感受)。
2、師小結(jié):同學(xué)們今天咱們從《我很快樂》這篇課文中知道了(指板書)小鈴鐺因?yàn)槟馨l(fā)出清脆的響聲而快樂,小鳥因?yàn)槟茉诳罩凶杂娠w翔而快樂,小學(xué)生和我們大家一樣會(huì)學(xué)習(xí)會(huì)運(yùn)動(dòng)而快樂!最重要的是他們都很自信都為自己最棒的一面而自豪,以后咱們也要向他們一樣自信點(diǎn),能做到嗎?一起大聲說:我是最棒的?。?!
3、齊讀課文。
五、作業(yè)。
1、指導(dǎo)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“鳥、樂、學(xué)、是”。
2、合作作業(yè):我是,我會(huì)()我很快樂。
板書設(shè)計(jì):
小鈴鐺圖清脆的響聲。
注音(鈴鐺)。
小鳥圖空中飛翔。
字(小鳥):“鳥”范寫應(yīng)該大一點(diǎn)。
小學(xué)生圖朗讀,跑步。
字(學(xué)生)。
小學(xué)一年級(jí)語文教案都快樂篇六
1、本課生字及由生字組成的詞語。體會(huì)“快樂”的兩層含義:游戲很快樂;獨(dú)自一人或與別人相處都很快樂。
2、使學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌;滲透集體主義精神的教育。
3、理解詩(shī)句內(nèi)容,感悟到快樂的含義,培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):
理解詩(shī)歌中“快樂”的主題有兩層含義。
教學(xué)難點(diǎn):
通過比較修飾用語“挺”、“真”、“很”、“更”,認(rèn)識(shí)到同是快樂,其程度卻不一樣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、生字卡片。
2、cai教學(xué)課件。
教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入新課。
1、激趣導(dǎo)入。
欣賞課件錄象。
(1)同學(xué)們課間十分鐘一起做游戲的快樂場(chǎng)面。
(2)不同年齡、不同膚色的小朋友歡度“六、一”國(guó)際兒童節(jié)的。
場(chǎng)景。
教師導(dǎo)語:他們?cè)诟墒裁?他們快樂嗎?
鼓勵(lì)學(xué)生充分討論什么叫快樂。
2、交代學(xué)習(xí)任務(wù):今天大家一起來學(xué)習(xí)詩(shī)歌《大家都快樂》,讓我們一起來領(lǐng)悟詩(shī)歌中“快樂”的含義吧!
3、教師板書課題。齊讀課題兩遍。
(二)合作學(xué)習(xí)新知。
1、初讀詩(shī)歌,讀準(zhǔn)字音。
(1)出示課件,請(qǐng)學(xué)生先欣賞聲情并茂的原文重現(xiàn)錄象。
(2)自由小聲讀課文,不認(rèn)識(shí)的字可以動(dòng)動(dòng)小腦筋,用你最拿手的方法來和它交朋友。數(shù)一數(shù):詩(shī)歌一共有幾個(gè)小節(jié)?(初讀課文后,請(qǐng)學(xué)生起來介紹自己最拿手的識(shí)字方法:翻查字表、問同學(xué)、看上下文猜字、聯(lián)系課文插圖猜字……使得更多的適合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法能夠迅速在學(xué)生之間推廣開來。)。
(3)誰愿意把課文讀給大家聽一聽,評(píng)一評(píng)?(指名一個(gè)同學(xué)讀文之后及時(shí)請(qǐng)其他同學(xué)來做評(píng)價(jià),說說讀課文的同學(xué)哪里讀得好、對(duì)他還有什么建議等等。)。
(4)說得真不錯(cuò)!通過這些同學(xué)的點(diǎn)評(píng),相信小朋友們都有不少收獲。老師覺得,小朋友們?cè)诶首x的時(shí)候如果能用上自己的動(dòng)作和表情的話,就會(huì)更好了。哪些同學(xué)想來試試?(學(xué)生自愿朗誦詩(shī)歌,教師相機(jī)指導(dǎo)。)。
(5)齊讀全文。
2、理解詩(shī)句,進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀。
(1)第一小節(jié)。
a、自由朗讀,結(jié)合實(shí)際想一想:你一個(gè)人在家時(shí)干什么?(指名回答)。
b、教師小結(jié):對(duì),現(xiàn)在獨(dú)生子女非常多,同學(xué)們都表現(xiàn)得不錯(cuò),學(xué)會(huì)了獨(dú)處,其實(shí)一個(gè)人玩也挺快樂。
(2)第二、三、四小結(jié)。
a、課件出示課文重現(xiàn),請(qǐng)男同學(xué)讀第二小節(jié),女同學(xué)讀第三小節(jié),齊讀第四小節(jié)。
b、說說這三個(gè)小節(jié)寫了什么。
c、比較“快樂”的四個(gè)修飾用語。
a同學(xué)們通過讀課文,發(fā)現(xiàn)了什么?(問題的目的是引導(dǎo)學(xué)生。
找出四個(gè)“快樂”的修飾用語不同。)。
b學(xué)生認(rèn)真觀察,找出四個(gè)“快樂”的修飾用語的區(qū)別,教師。
在課件上將“挺”、“真”、“很”、“更”幾個(gè)隱藏紅字點(diǎn)擊出來,使學(xué)生對(duì)幾個(gè)字的區(qū)別一目了然。
d、小組合作學(xué)習(xí),討論:這幾個(gè)字有什么不一樣?為什么要用幾個(gè)不同的字來形容快樂?
e、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,注意引導(dǎo)學(xué)生明白:一個(gè)人玩只有一個(gè)人快樂;許多人玩,人人都出主意、想新的玩法,通過大家共同努力來品嘗勝利的快樂滋味,所以許多人玩更快樂。
f、求異思維拓展練習(xí)。
g、補(bǔ)充練習(xí):我挺喜歡()花,我真喜歡()花,我很喜歡()花,我更喜歡()花。(課件出示)。
h、教師小結(jié)。
3、學(xué)習(xí)生字。
(1)小組合作學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
(2)老師發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有很多同學(xué)和生字交上了朋友。誰想把生字娃娃介紹給大家認(rèn)識(shí)?(指名認(rèn)讀生字)。
(3)在和生字娃娃交朋友的時(shí)候,你發(fā)現(xiàn)有的生字娃娃不容易記住或者容易和其他生字娃娃混淆嗎?你想提醒其他同學(xué)讀的時(shí)候要注意什么呢?(學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),并指導(dǎo)其他同學(xué)區(qū)分形近字和容易出錯(cuò)的字。)。
容易混淆的字:悄——消乒——乓掰——搬。
(4)生字游戲。
a、開火車游戲。
b、小猴子學(xué)認(rèn)字。
不能當(dāng)好小猴子的小老師。(課件出示拿生字卡片的小猴子,教師根據(jù)學(xué)生的正誤操作課件。)。
(5)引導(dǎo)學(xué)生重溫課文,深化思想感悟。
a、過渡語:同學(xué)們可真了不起,讓小猴子弄懂了這么多的知識(shí)。那小朋友們學(xué)習(xí)了這篇課文懂了些什么?(引導(dǎo)學(xué)生感悟到快樂的真正含義:做游戲確實(shí)很快樂,獨(dú)自一人是一種快樂,與他人相處也是一種快樂。)。
b、小朋友們真能干!明白了這樣一個(gè)道理。那么你覺得課文應(yīng)該怎樣讀才更好呢?能不能讀給老師聽聽?(指導(dǎo)學(xué)生在讀的時(shí)候,注意“挺”、“真”、“很”、“更”逐個(gè)遞進(jìn),程度不同。)。
c、你還有其他的方法來表演讀課文嗎?請(qǐng)你和你學(xué)習(xí)小組的小伙伴們一起練一練。
(三)教師總結(jié)全文。
同學(xué)們今天的收獲真不少!不但懂得了快樂的含義,還交上了許多個(gè)生字朋友。老師相信:只要所有的同學(xué)們都能夠和朋友在一起,和集體在一起,一定每天都會(huì)很快樂的!
板書設(shè)計(jì):
一個(gè)人挺快樂。
兩個(gè)人真快樂。
許多人更快樂。
小學(xué)一年級(jí)語文教案都快樂篇七
1、學(xué)會(huì)“樂、是、出、鳥、學(xué)、生”六個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“快、發(fā)、響、讀、跑、步、都”七個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文、背誦課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí),感受文中所表達(dá)的自信、平等與快樂,使學(xué)生懂得欣賞自己的長(zhǎng)處,快樂而自信地成長(zhǎng)。
1、識(shí)字,朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生自信的能力,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng),從而快樂、自信地成長(zhǎng)。
教材傳遞出一種平等、自信、快樂的理念。為了讓學(xué)生感受這樣的理念,我采取讓學(xué)生自主朗讀貫穿整課;接著采取分步實(shí)施的策略,反復(fù)地朗讀練習(xí),并且借助于拼音、讀字、讀詞,最后連貫地讀。在朗讀的感悟階段,尊重學(xué)生的體驗(yàn),要求學(xué)生說出自己的感受。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行情感的拓展。出示課件我是——我會(huì)——我很快樂!
使學(xué)生真正體會(huì)到每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng),每個(gè)人都應(yīng)該具有自信的精神,每個(gè)人都應(yīng)該感到快樂!
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
1、(播放一段優(yōu)美的音樂《苗山春曉》)。
讓學(xué)生閉眼感受一種快樂的情緒。
2、師小結(jié)導(dǎo)人,板書課題,生齊讀課題。
二、初讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文,將字音讀準(zhǔn),用自己熟悉的符號(hào)圈出要求學(xué)會(huì)的字和要求會(huì)認(rèn)的字。
2、小組長(zhǎng)出示生字卡片檢查組里的同學(xué)字音是否讀準(zhǔn)了。
3、師出示生字卡片認(rèn)讀生字。(多種形式讀)。
4、將生字寶寶送回到課文里,再讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
2、比比看,誰讀得最準(zhǔn)確、最自信。
3、齊讀第一小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、生自由讀第二小節(jié)。
3、想象平時(shí)看到的小鳥快樂的樣子,讀出小鳥的快樂。
4、多種形式的朗讀。
五、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1、出示課件。(樂樂和文文在校園里快樂地奔跑,在講臺(tái)上大聲地朗讀)。
3、多種形式地朗讀。
4、自信會(huì)讓我們感到快樂。因?yàn)槲覀兌加凶约旱奶亻L(zhǎng),所以我們都很快樂。
貼板書:我們大家都很快樂。
5、指導(dǎo)朗讀,讀出自信、驕傲、快樂的語氣。
六、拓展練習(xí)。
1、出示課件。
我是——。
我會(huì)——。
我很快樂!
2、充分發(fā)展學(xué)生的想象力,讓他們自由填充,不會(huì)寫字可以用拼音及圖畫代替。
3、生大聲地將自己寫的話讀給同學(xué)聽。
七、學(xué)習(xí)寫字。
1、課件出示“學(xué)”字。
2、大家認(rèn)真觀察上邊三點(diǎn)的特點(diǎn)。
3、生自己書寫,注意各項(xiàng)筆畫筆順。
4、齊書空。
5、師范寫“學(xué)”字。
6、生描寫生字。
小學(xué)一年級(jí)語文教案都快樂篇八
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo)。
認(rèn)識(shí)11個(gè)要求認(rèn)的生字,會(huì)寫7個(gè)要求會(huì)寫的字;認(rèn)識(shí)新部首“四點(diǎn)底”“口字框”。
能力目標(biāo)。
繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文、理解小青蛙的做法。
價(jià)值觀。
教育學(xué)生遇到困難要樂觀、積極開動(dòng)腦筋解決問題。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)11個(gè)要求認(rèn)的生字,會(huì)寫7個(gè)要求會(huì)寫的字;認(rèn)識(shí)新部首“四點(diǎn)底”“口字框”。
教學(xué)難點(diǎn):
教育學(xué)生遇到困難要樂觀、積極開動(dòng)腦筋解決問題。
教學(xué)時(shí)數(shù):
1課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、誘導(dǎo)質(zhì)疑。
1、講故事,哲理鋪墊:兩人同行穿越沙漠,無糧無援,一人傷;另一人交手槍與五發(fā)子彈與傷者,約定一小時(shí)開一槍,以確定其方位。
2、歐洲諺語:即使掉進(jìn)魚塘里,也要看看看看自己的屁股口袋里是否鉆進(jìn)了一條魚。
3、質(zhì)疑題目,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、整體感知,自學(xué)生字。
1、首讀課文,劃出生字,讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文,要讀得流利、有感情。
3、檢查生詞認(rèn)讀,尤其是生字的讀音及書寫、識(shí)記。
4、分組朗讀,相機(jī)指導(dǎo)。
5、交流:你有哪些不懂的問題?
三、引導(dǎo)探究。
讀讀、想想、議議。
1、從哪里知道小青蛙是快樂的?
2、小青蛙為什么要唱歌?
3、你喜歡這只小青蛙嗎?為什么?
4、指導(dǎo)分角色朗讀課文。
四、反饋小結(jié)。
1、說說自己學(xué)了本課后的收獲。
2、教師小結(jié)。
五、指導(dǎo)分角色朗讀課文。
六、拓展延伸。
故事補(bǔ)充:《當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己被拐賣的時(shí)候……》。
七、指導(dǎo)書寫生字。
板書設(shè)計(jì):
求救。
掉到井里;唱歌。
要勇敢。
小學(xué)一年級(jí)語文教案都快樂篇九
1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的興趣,使學(xué)生在語文的天地里健康快樂地學(xué)習(xí)。
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法、態(tài)度、習(xí)慣的指導(dǎo)和培養(yǎng)。
3、營(yíng)造自由、民主、融洽、愉快的氛圍、為學(xué)生學(xué)好語文打下良好基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、現(xiàn)象力、觀察力,使學(xué)生懂得什么樣的學(xué)習(xí)方法、態(tài)度、習(xí)慣是正確的'。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
教具準(zhǔn)備。
生字卡片、掛圖。
教學(xué)過程。
第1課時(shí)時(shí)間。
一、導(dǎo)入新課。
1、師:同學(xué)們,從今天開始你們就是一名真正的小學(xué)生了,老師真為你們而感到高興!你們高興嗎?誰想把自己的心情和大家說一說。(學(xué)生談自己的入學(xué)感受)。
3、師:好了,下面同學(xué)們就把書翻到“我學(xué)語文真快樂”這一頁,讓我們共同來看一看學(xué)習(xí)語文會(huì)得到那些快樂?板書課題。師領(lǐng)讀,學(xué)生齊讀,指名學(xué)生讀。
二、引導(dǎo)學(xué)生看圖進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(一)觀看第一幅圖,師引導(dǎo):
1、說一說圖上的兩個(gè)小同學(xué)他們?cè)谧鍪裁矗克麄冏龅萌绾危?BR> 2、你們讀書、寫字的時(shí)候是怎樣做的呢?(學(xué)生如實(shí)回答)。
3、師領(lǐng)學(xué)生讀書上的句子:姿勢(shì)正確對(duì)我們有好處!并引導(dǎo):為什么說正確的讀書、寫字姿勢(shì)對(duì)我們有好處呢?(激發(fā)學(xué)生交流姿勢(shì)正確的好處)。
4、師:同學(xué)們說得對(duì)極了!那么現(xiàn)在你們也來仿照書中的小朋友來來做一做吧!老師看哪位同學(xué)做得最好?。▽W(xué)生做姿勢(shì))。
5、指名學(xué)生做姿勢(shì)給大家來看,學(xué)生互相指正。
6、師進(jìn)行總結(jié)讀書、寫字的正確姿勢(shì)。(口訣要求學(xué)生背誦)。
眼睛離書整一尺。
胸離桌子整一拳。
手離筆尖整一寸。
(二)觀看第二幅圖,師引導(dǎo):
1、同學(xué)們我們現(xiàn)在又來到了哪里?這里的小同學(xué)他們?cè)诟墒裁囱剑?BR> 2、他們是怎樣讀書的?(非常認(rèn)真、專心。學(xué)生也可順便復(fù)習(xí)讀書的姿勢(shì))那你們知道為什么他們會(huì)那樣專心呢?(因?yàn)闀镉泻芏嘤幸馑嫉臇|西。學(xué)生隨意談自己的想法)。
3、對(duì)了,在書里有很多好玩的事情,我們會(huì)學(xué)到很多有用的知識(shí)……書里的世界真大呀!師領(lǐng)學(xué)生讀句子,要讀出感情。
4、同學(xué)們都讀過哪些書,說給大家聽聽好嗎?
5、同學(xué)們?yōu)槭裁聪矚g讀這些書呢?(生交流讀書樂趣)。
6、師進(jìn)行小結(jié):同學(xué)們這么喜歡讀書,老師真高興,在今后我們還會(huì)讀很多書,從書中學(xué)到更多的知識(shí),同學(xué)們?cè)敢鈫??好了,老為你們加油?BR> 三、作業(yè)。
1、復(fù)習(xí)讀書、寫字的正確姿勢(shì)。
2、讀一篇小故事講給同學(xué)們聽。
第2課時(shí)時(shí)間。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、復(fù)習(xí)讀書、寫字的正確姿勢(shì)。(檢查口訣)。
2、指名學(xué)生講一篇小故事給大家聽。
二、引導(dǎo)學(xué)生看圖繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(一)觀看第三幅圖,師引導(dǎo):
1、這節(jié)課我們來到了小明和小華的語文課堂,同學(xué)們看一看他們正在干什么?(讓學(xué)生自己讀讀文字,之后進(jìn)行交流)。
2、老師領(lǐng)學(xué)生讀文字。那么他們說得怎樣,寫得怎樣呢?同學(xué)們給他們?cè)u(píng)價(jià)評(píng)價(jià)吧!(認(rèn)真,很自然、感情很好)。
3、如果你們自己有了小秘密和心里話,該怎么辦呢?
(二)觀看第四幅圖,師引導(dǎo):
1、看圖,說說學(xué)習(xí)語文還有那些好處呢?(讀、背)。
2、那么要讀得怎樣,背得怎樣?(讀得美、背得多)。
3、同學(xué)們聽老師讀讀課文你們覺得老師讀得美嗎?
4、指名學(xué)生讀句子并讓學(xué)生說說自己都會(huì)背些什么?
5、師小結(jié):同學(xué)們可真聰明呀,希望你們今后更加努力,讀更多更多的好書。
(三)回顧全文,進(jìn)行總結(jié)。
1、同學(xué)們通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí),你們覺得語文課快樂嗎?為什么?(讓學(xué)生聯(lián)系書上的四幅圖來談一談)。
2、總結(jié):學(xué)習(xí)語文是非??鞓返模覀儾坏梢哉J(rèn)識(shí)很多的好朋友,而且從書中我們可以學(xué)到很多的知識(shí)和道理,希望同學(xué)們?cè)谡Z文這個(gè)大世界里盡情地遨游吧!
小學(xué)一年級(jí)語文教案都快樂篇十
小青蛙跳到大樹下問啄木鳥:“叔叔,做什么事最快樂?”啄木鳥說:“給樹木捉蟲子最快樂。”
小青蛙跳到田野里問水牛:“爺爺,做什么事最快樂?”水牛說:“耕地最快樂?!?BR> 小青蛙跳到花叢中問蜜蜂:“小妹妹,做什么事最快樂?”蜜蜂說:“采蜜最快樂?!?BR> 小青蛙回到家里問媽媽:“媽媽,做什么事最快樂呀?為什么啄木鳥叔叔、水牛爺爺、蜜蜂妹妹說的不一樣呢?”
媽媽笑著說:“其實(shí),他們說的是一個(gè)道理,做對(duì)別人有用的事,就會(huì)覺得最快樂。”
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁部首,理解由生字組成的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文,能分角色用不同的語氣讀出對(duì)話。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力,搜集與處理信息的能力。
3、情感目標(biāo):能認(rèn)識(shí)到做對(duì)別人有用的事最快樂,學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、美觀地書寫。
2、理解青蛙媽媽說的話的意思。
教學(xué)難點(diǎn):讀出對(duì)話時(shí)的不同語氣。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
教學(xué)流程:
一、課前談話:
小朋友們,大家早晨好!能和小朋友們一起上語文課是老師興的事。那就讓我們高高興興地的上這節(jié)語文課吧!
二、謎語導(dǎo)入:
小朋友們,你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒就有一條謎語,請(qǐng)你猜猜看,好嗎?
多媒體出示謎語:身穿綠衣服,挺著大肚子,鼓著眼珠子,最愛捉蟲子。
(播放課件)原來是“做什么事最快樂?”請(qǐng)看老師板書課題,學(xué)生書空。
指導(dǎo)讀課題:這是小青蛙沒有想明白的問題,所以應(yīng)該讀出什么語氣來呢?
三、初讀課文,整體感知:
小青蛙不知道做什么事最快樂?可是有人知道,于是它就到動(dòng)物王國(guó)里去請(qǐng)教小動(dòng)物,想不想聽聽動(dòng)物們是怎么說的:請(qǐng)看大屏幕。(播放課件,演示課文動(dòng)畫)。
提問學(xué)生回答,教師隨機(jī)粘板貼。
下面請(qǐng)小朋友們給課文中的每一個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
全文共有幾段?讓我們來接讀課文,其他小朋友邊聽邊檢查你標(biāo)注的序號(hào)對(duì)不對(duì)。
四、精讀課文,理解感悟:
(一)、學(xué)習(xí)第二自然段:
小青蛙與啄木鳥的對(duì)話在第幾自然段?
誰愿意來做今天的一名讀書小能手,把第2自然段課文大聲地讀給大家聽。
指名讀。
小朋友們,你們聽到了嗎?小青蛙是怎樣稱呼啄木鳥的?
這說明小青蛙是一個(gè)怎樣的人?
那小青蛙的話該用什么語氣來讀呢?
那誰愿意來做一只有禮貌的小青蛙再來問問啄木鳥?
啄木鳥看到小青蛙這樣有禮貌真是快樂極了,它是怎么回答小青蛙的呢?
指名回答,教師板書:捉蟲子。
為什么給樹木捉蟲子能讓啄木鳥感到最快樂呢?
(演示flash動(dòng)畫)小朋友們,你看到了什么?
假如你是這棵身上長(zhǎng)滿蟲子的老樹,你有什么感受?
(演示flash動(dòng)畫)小朋友們,你們看懂了什么?
猜一猜,笑了的樹爺爺會(huì)對(duì)啄木鳥說什么呢?
聽了樹爺爺?shù)目洫?jiǎng),啄木鳥會(huì)怎么說?它的心情會(huì)怎么樣?
啄木鳥覺得自己能為生病的樹爺爺捉蟲子,做了一件好事,快樂極了,誰愿意來做一只快樂的啄木鳥,讀一讀它說的話。
指名讀,相機(jī)評(píng)價(jià)。
(演示課件,出示課文)指名來分角色朗讀課文。
隨機(jī)指導(dǎo)讀,多元評(píng)價(jià)。
(二)、學(xué)習(xí)課文三、四自然段:
下面讓我們來小組合作學(xué)習(xí)課文的第三、四自然段。讓我們共同感受水牛、蜜蜂的快樂。
合作學(xué)習(xí)之前,請(qǐng)同學(xué)來看快樂提示:
(演示課件,出示提示要求)。
1、選一選,你喜歡哪一段就來學(xué)習(xí)哪一段;。
2、讀一讀,小青蛙與水?;蛎鄯涞膶?duì)話;。
引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),教師組內(nèi)巡視輔導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(三)、課間休息,唱《小青蛙找家》之歌,做韻律操。
(四)、學(xué)習(xí)課文的第5、6自然段:
可愛的小青蛙,它回到家后見到了誰呀?媽媽是怎樣回答小青蛙的話的呢?讓我們來學(xué)習(xí)課文的第5、6自然段吧。請(qǐng)一名男同學(xué)來讀小青蛙的話,請(qǐng)一名女同學(xué)來讀媽媽的話。
(演示課件,出示課文)。
同學(xué)們,青蛙媽媽說得他們指得都是誰呢?
它們都是在為誰做事?所以青蛙媽媽說做對(duì)別人有用的事最快樂。板書:做對(duì)別人有用的事最快樂。
聽了青蛙媽媽的話,小青蛙終于弄明白了“做什么事最快樂”的道理了。
小朋友們,你們知道小青蛙做什么事最快樂了嗎?板書:捉害蟲。
讓我們齊讀青蛙媽媽的話,永遠(yuǎn)記?。鹤鰧?duì)別人有用的事最快樂。
(五)分角色朗讀全文。
五、拓展延伸,發(fā)散思維:
1、小朋友們,你們還知道哪些小動(dòng)物做什么事最快樂?
六、結(jié)束語:
小朋友們,讓我們做一個(gè)有愛心的人吧!把我們的心凝聚起來,把我們的愛傳遞給每一個(gè)需要幫助的人。多為別人著想,多為別人做自己能做的事,你就一定會(huì)覺得最快樂!
最后,祝小朋友們天天都快樂!
附:板書設(shè)計(jì):
啄木鳥捉蟲子。
蜜蜂采蜜。
青蛙捉害蟲。
新課程理念倡導(dǎo)教學(xué)過程是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,強(qiáng)調(diào)重過程輕結(jié)果,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去探究知識(shí)的發(fā)生,并從中培養(yǎng)學(xué)生的能力,這就要求教師將自己的職業(yè)角色由教轉(zhuǎn)向?qū)?。教學(xué)中,我努力以新課改理念為指導(dǎo),積極進(jìn)行課堂教學(xué)探索,努力構(gòu)建民主、和諧的課堂氛圍,讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中得以自主的發(fā)展。
一、寓教于樂,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。
由于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生特有的生理和心理特點(diǎn),課堂上,他們的注重力極易被分散。因此在教學(xué)中,我根據(jù)教材內(nèi)容,運(yùn)用集形、聲、色一體的多媒體課件來輔助教學(xué),增加一些游戲或創(chuàng)設(shè)某些情景,寓教于樂,啟發(fā)學(xué)生心智與愛好,達(dá)到身心愉悅的效果。在教學(xué)《做什么事最快樂》時(shí),我指導(dǎo)學(xué)生用傳統(tǒng)的分角色朗讀后,又教學(xué)生用獨(dú)角戲方式進(jìn)行朗讀,即課前我請(qǐng)學(xué)生將課文中幾個(gè)小動(dòng)物的`頭像畫在白板紙上,稍小,大概兩個(gè)手指寬,朗讀時(shí),將小動(dòng)物的頭像貼在指尖上,哪個(gè)角色說話,哪個(gè)手指就搖動(dòng),學(xué)生一個(gè)人便可扮演幾個(gè)角色進(jìn)行朗讀。學(xué)生看著指尖上的小動(dòng)物,朗讀時(shí)愛好高漲,完全進(jìn)入意境,快樂無比。
二、營(yíng)造氛圍,加強(qiáng)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。
自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是現(xiàn)代教育理論所倡導(dǎo)的充分關(guān)注學(xué)生主體地位的學(xué)習(xí)方式。課堂上,我給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間,讓他們質(zhì)疑、思考、釋疑、自我反思和評(píng)價(jià),并與同伴一同分享學(xué)習(xí)的快樂,共同進(jìn)步。
針對(duì)本課結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單、學(xué)生輕易理解的特點(diǎn),我在讓學(xué)生通讀課文之后,指導(dǎo)學(xué)生分4人小組分角色進(jìn)行表演讀,我原以為學(xué)生只會(huì)照著課文的人物對(duì)話表演,可沒想到,學(xué)生竟有所拓展:
學(xué)生1(扮演小青蛙):啄木鳥叔叔,做什么事最快樂?
學(xué)生2(扮演啄木鳥):捉蟲子最快樂,因?yàn)閹痛髽渥匠鱿x子,就可治好大樹的病。
學(xué)生3(扮演水牛):耕地最快樂,有了我,人們耕地就可以省很多力。
……。
這一教學(xué)片斷,既讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容,同時(shí)為什么快樂這一教學(xué)重點(diǎn)也迎刃而解。我深刻地意識(shí)到,我們應(yīng)該充分相信學(xué)生的能力!
在這種互動(dòng)、交流的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主地活動(dòng),協(xié)調(diào)地合作,積極主動(dòng)地探究知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過程,不僅符合學(xué)生的熟悉規(guī)律,也有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
三、創(chuàng)設(shè)情境,注重口語交際練習(xí)。
聞名教育家葉圣陶先生曾指出:在語言文字的練習(xí)聽、說、讀、寫四個(gè)字中間,'說'字最基本,說的功夫差不多,聽、讀、寫三項(xiàng)就輕易辦了。葉老以精辟的語言闡明了口語練習(xí)的重要性和學(xué)習(xí)語文的基本規(guī)律。
口語交際練習(xí)以語文課堂教學(xué)為主陣地,與課外生活相結(jié)合。教學(xué)完課文后,以課文為基點(diǎn),我讓學(xué)生以小青蛙我想對(duì)你說,我(為誰)(做什么事)最快樂。的句式練習(xí)說話,使課文內(nèi)容得到延伸。
學(xué)生的口語交際練習(xí)來源于生活,服務(wù)于生活,豐富于生活。只要我們教師能做個(gè)有心人,找準(zhǔn)適合學(xué)生的話題,采取多種靈活多樣的形式指導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行口語練習(xí),就能有效的提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。
四、注重評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)是教育過程的重要環(huán)節(jié)。突出評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能集中體現(xiàn)了一切為了學(xué)生發(fā)展的教育觀念。教學(xué)中,我非常注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),努力體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化,評(píng)價(jià)方式多樣化。一改過去只是教師評(píng)學(xué)生的方式,而是運(yùn)用師評(píng)生、生生互評(píng)、生自評(píng)、生評(píng)師等多種形式。課堂上,我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià),經(jīng)常表揚(yáng)他們你真棒!真能干!你真聰明!等。當(dāng)學(xué)生的想法和回答有其獨(dú)創(chuàng)性時(shí),我會(huì)當(dāng)即叫好,給他(她)堅(jiān)起大拇指你真棒!老師佩服你。學(xué)生也會(huì)拍拍自己的胸口說:我真棒!在生生互評(píng)中,剛開始我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)通常都是挑刺的多。于是我便引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)的時(shí)候,要先學(xué)會(huì)肯定別人的優(yōu)點(diǎn),再提出自己的意見,養(yǎng)成良好的評(píng)價(jià)習(xí)慣;在評(píng)價(jià)別人的同時(shí),學(xué)到別人的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)然,課堂是平等的,學(xué)生對(duì)老師的一言一行都可以提出自己的看法,老師也應(yīng)認(rèn)真聽取,虛心接受。
教師公正的評(píng)價(jià)和學(xué)生良好評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng),不僅可以拉近教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生心靈的距離,構(gòu)建良好的課堂氣氛,還使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人,欣賞自己,培養(yǎng)學(xué)生的自信心,促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。
小學(xué)一年級(jí)語文教案都快樂篇十一
本節(jié)課通過看一看、想一想、動(dòng)一動(dòng)、(試一試)等,生活情境出發(fā),從感興的話題切入,在一次告訴學(xué)生,遇事要?jiǎng)幽X想辦法;同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生完整地表達(dá)和認(rèn)真有順序地編故事能力。
能說會(huì)寫《小猴子撈球》。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“口語表達(dá)是聽與說雙方互動(dòng)的過程,”在教育中,構(gòu)建一個(gè)開放的交際的課堂,自然地將兒童多彩的生活與文本“鍵接”,營(yíng)造寬松的氛圍,使學(xué)生的說,寫能力在多維的互動(dòng)中得到切實(shí)鍛煉。
1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察,積極動(dòng)腦的好習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生能力普通話正確、流利、有感情地講述故事的能力。
憑借教材,自主構(gòu)建,多元解讀。
實(shí)驗(yàn)用品,圖片,投影片。
一課時(shí)。
(一)童話導(dǎo)入:我們來給小猴想辦法。
1、出示《小猴子撈球》的畫面,播放有趣的童話故事。
2、聽童話,看畫面,提出問題“我看懂了……。?!薄拔蚁胫馈?。
3、議一議“我看懂了……?!薄拔蚁胫馈??!?BR> 4、全班交流。
板書“小猴子撈球”。
小猴子把球撈上來了嗎?怎么撈的?我們來幫小猴子想想辦法。
(二)口語交際,互相評(píng)說。
小組討論:我來幫小猴想想怎么辦。
1、全班交流,學(xué)生。
師隨機(jī)提示“如果用這種方法,你要提醒小猴子注意什么?”
2、學(xué)生們幫小猴想出了不少好辦法,那么他們會(huì)采用什么辦法呢?他們會(huì)怎么說,怎么做?現(xiàn)在請(qǐng)大家扮演小猴子,四個(gè)人為一組先商量好你們打算用什么辦法撈球,再分角色表演。
(三)請(qǐng)你完整地講一講“小猴子撈球”的故事。
(四)回家把這個(gè)故事講給家人,朋友聽。
小學(xué)一年級(jí)語文教案都快樂篇十二
1、能對(duì)照?qǐng)D畫用自己地話說出詩(shī)句的意思,懂得為什么說謎底是一幅畫。
2、學(xué)會(huì)“畫、遠(yuǎn)、近、無、聲、驚”七個(gè)生字,認(rèn)識(shí)土字旁,掌握有――無,遠(yuǎn)――近等反義詞。
3、認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“辶”“忄”。了解文中出現(xiàn)的反義詞(遠(yuǎn)-近,有-無,來-去)
1、教師范讀詩(shī)歌猜謎,出示掛圖,并揭課題。
a、上課之前,老師先讓小朋友們猜個(gè)謎語,聽仔細(xì)了(范讀課文)
b、學(xué)生動(dòng)腦筋猜
c、出示掛圖(課件):好極了,就是畫,今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《畫》(板書課題)。
2、仔細(xì)看這幅畫,畫上畫了些什么?
2、學(xué)生自讀課文。
3、指名試讀,正音:色、近、驚
1、看看圖畫再讀讀課文,想一想,每一行主要說什么?
2、指名交流(教師板書:山、水、花、鳥)
3、請(qǐng)小朋友在這幾個(gè)字下畫上小圓圈,說明這首古詩(shī)主要寫這些景色,課文主要寫的景色,我們要讀重音。
(一)講讀第一、二行
1、看圖說話:小朋友們,畫多美啊,有山有水,用自己的話說說山怎么樣,水又怎么樣?
2、想一想:我們平時(shí)出去玩,從遠(yuǎn)處看山,山上的景色能看得清嗎?水從山上直往下流,如果我們?cè)诮幝?,?huì)聽見什么聲音啊?你能學(xué)一學(xué)嗎?(出示課件,讓學(xué)生欣賞流水聲)
4、扮演詩(shī)人,遠(yuǎn)看山,近聽水。
b、這就叫“遠(yuǎn)看山有色”
c、教學(xué)生字“色”:讀準(zhǔn)字音;說說怎樣記字型;說說色是什么意思?(顏色,課文指景色)
d、指名扮演詩(shī)人,到畫前聽聽流水:?jiǎn)?,你聽到流水的聲音了嗎?為什么?BR> e、小結(jié):因?yàn)槭钱嫞哉f聽聽――(水無聲)
g、教學(xué)聲:強(qiáng)調(diào)字形,聲的上面是“士”不是“土”。
h、指導(dǎo)朗讀第一、二行,用自己的話說說意思。遠(yuǎn)看/山/有色,近聽/水/無聲。
(二)講讀第三、四行
1、想一想,春天,許多花都怎么樣了?可是課文里是怎么說的,為什么?
2、要是鳥停在樹枝上,人來到鳥的面前,鳥會(huì)怎么樣呢?
3、指名扮演詩(shī)人,走近畫,做趕鳥的動(dòng)作。問:有沒有看到鳥兒飛走?課文是怎樣說的?
4、教學(xué)驚:說說你是怎樣記住驚的?驚是什么意思?(吃驚、害怕)
5、指導(dǎo)朗讀第三、四行,用自己的話說說意思。
1、課件準(zhǔn)備“資料城”模塊,學(xué)生朗讀。
2、學(xué)生閱讀。
3、學(xué)生匯報(bào)。
1、資源準(zhǔn)備:課件中的說話訓(xùn)練材料。
2、學(xué)生思考交流。
3、學(xué)生表達(dá),教師評(píng)價(jià)。(鼓勵(lì)為主)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道這首詩(shī)寫的是一幅畫,而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫呢!
在田字格中指導(dǎo)書寫7個(gè)生字;畫:先中間,后兩邊;聲:強(qiáng)調(diào)上面是士;色:注意刀字頭;遠(yuǎn)近:注意走字底。
小學(xué)一年級(jí)語文教案都快樂篇十三
1、知識(shí)與技能:認(rèn)讀16個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,能自主積累詞語。
2、過程與方法:正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,懂得要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣,逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。
1、會(huì)寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
撿到的學(xué)習(xí)用品、掛圖、生字卡片、詞語卡片。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮,能說說他們有什么用嗎?
2、小朋友自由發(fā)言。
3、教師歸納:鉛筆、橡皮、尺子等文具,能幫我們做這么多事情,真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪?。ǔ鍪緭斓降耐婢撸┛墒沁@些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了,它們很傷心,讓我們一起來幫助它們找個(gè)家吧!
4、板書課題,齊讀課題。
1、借助拼音自由讀課文,標(biāo)出自然段,畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。
2、同桌互讀。同桌有困難,請(qǐng)你幫幫他,同桌讀得好,請(qǐng)你夸夸他。
3、師范讀課文,生認(rèn)真聽記自己不認(rèn)識(shí)的字。
2、“我當(dāng)小老師”。
3、教師領(lǐng)讀生字并擴(kuò)詞。
4、齊讀生字—開火車認(rèn)讀生字—“火眼金睛”游戲。
5、送字寶寶回家:用自己喜歡的符號(hào)在文中畫出生字,并讀一讀。
6、指名分段朗讀課文,互相評(píng)議。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、開火車認(rèn)讀生字卡片。
2、“猜字”游戲。遮住生字卡的一半讓學(xué)生猜生字。
3、“找字寶寶”游戲。
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、指名朗讀。根據(jù)“正確、流利”的要求組織學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、教師指導(dǎo)朗讀。
4、齊讀課文,一邊讀一邊想,課文寫了什么。
5、讀后交流,說說自己讀懂了什么。
6、組織討論:怎樣做才能不丟東西呢?
7、交流匯報(bào),教師總結(jié)。
想象訓(xùn)練。
2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,積極發(fā)言。
3、評(píng)價(jià)、表揚(yáng)鼓勵(lì)。
4、“失物招領(lǐng)”會(huì)。把自己遺失的文具領(lǐng)回家。
說說你書包里有哪些小伙伴,你是怎樣疼愛它們的。
1、學(xué)生自由發(fā)言。
2、教師總結(jié)愛惜學(xué)習(xí)用品的好辦法:包書皮、做筆套、給橡皮“洗澡”、每天清點(diǎn)學(xué)習(xí)用品、定期整理書包等。
1、剛才小朋友們都明白了要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品,每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個(gè)整理書包的比賽,看誰做得又快又好。
2、學(xué)生整理書包。
3、評(píng)出優(yōu)勝者,獎(jiǎng)勵(lì)、鼓勵(lì)其他同學(xué)。
小學(xué)一年級(jí)語文教案都快樂篇十四
《地球爺爺?shù)氖帧肥切W(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn),通過孰桃子自已落地的故事,生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué),從而愛科學(xué),學(xué)科學(xué)。
班內(nèi)男生占學(xué)生總數(shù)的一半,大多數(shù)學(xué)生活潑、大膽且獨(dú)立,他們對(duì)科普烊的讀物十分感興趣,愛讀《少兒十萬個(gè)為什么》、《兒童千百問》、《小哥白尼》等書刊。他們的知識(shí)面較寬,對(duì)許多事情充滿好奇。經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練,他們已掌握了一些識(shí)字方法,絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快,又喜歡朗讀,特別是分角色朗讀更受他們的歡迎,但他們有意注意的時(shí)間還比較短,好動(dòng)、好玩。
讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說;在自讀自悟、主動(dòng)探索中認(rèn)識(shí)生字,讀懂故事,初步了解“地心引力”,對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)字。
2、能正確、流利,有感情地朗讀課文,讀好有請(qǐng)求語氣的句子。
3、能讀懂課文的內(nèi)容,對(duì)“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣,并大致了解這一科學(xué)常識(shí);從而地身邊的一些科學(xué)現(xiàn)明探求的欲望更強(qiáng)。
識(shí)字、朗讀課文
2課時(shí)
生字卡片、錄音機(jī)、教學(xué)媒體
1、初讀課文,了解課文內(nèi)容
2、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字
3、了解“地心引力”這一科學(xué)常識(shí)
同學(xué)們,你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎?你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么?(學(xué)生各抒已見,預(yù)測(cè)學(xué)生理:最希望紙飛機(jī)能飛得更高更遠(yuǎn)……)好,現(xiàn)在你們想玩一次嗎?我們來比一比誰的紙飛機(jī)飛得高、飛得遠(yuǎn)。(學(xué)生放飛自己的紙飛機(jī))。
不管我們的紙飛機(jī)能飛多高,多遠(yuǎn),最后它們總是全掉下來。想知道這是為什么嗎?我們讀懂課本上的故事。(板書課題),你們就能找到答案了。[興趣是最好的老師,所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際,學(xué)生就越感興趣,學(xué)生們愛玩紙飛機(jī),而紙飛機(jī)必然落下這一現(xiàn)象,正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而從此為切入點(diǎn),讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí),激發(fā)他們的求知欲]。
1、學(xué)生自由讀課文,借助拼音把句子讀正確,標(biāo)出自然段,教師巡視。
[明確讀的要求,可以提高讀書的效率,有昨于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣]
2、錄音范讀
3、模仿錄音練讀,同桌為一組互讀要求讀正確[學(xué)生互相讀,有助于朗讀能力的提高]
4、指名讀,你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段,教師指導(dǎo)。
5、感悟地球爺爺說的話:讀了地球爺爺?shù)姆旁冢麄冎懒耸裁矗?BR> (4個(gè)小組為單位進(jìn)行討論、交流再匯報(bào))
[從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣]
1、在書上圈一圈,讀一讀。
2、“我是小老師”用卡片考一考同桌。
[培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),努力使學(xué)生獲得成就感]
3、教師出示生字,學(xué)生認(rèn)讀,認(rèn)小組比賽的形式讀。(小組“開火車”認(rèn)讀生字,讀得全對(duì)的小組能得到5顆星)
[比賽是學(xué)生特別喜歡的方式,而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)]
關(guān)于我們的一球爺爺還有許多有趣的事情呢!只要大家能多看多想,就會(huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)。
1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字,用生字?jǐn)U詞
2、流利有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文
上節(jié)課我們初步讀懂了課文,了解了地球爺爺?shù)氖帧?BR> 這節(jié)課我們繼續(xù)來練習(xí)朗讀課文,學(xué)習(xí)寫字。
1、卡片認(rèn)讀生字和詞語
(學(xué)生先獨(dú)立認(rèn)讀,最后集擊掌邊認(rèn)讀所有的詞兩遍)
1、自由練習(xí)
2、分組分角色進(jìn)行表演朗讀,準(zhǔn)備比賽
a、練習(xí)讀好小猴子的話(歡快二段請(qǐng)求有禮貌四段奇怪八段
b、練習(xí)讀好小兔子的話(有禮貌6段奇怪9段)
c、練習(xí)讀好猴爸爸的話(慈祥、和藹)
d、練習(xí)讀好地球爺爺?shù)脑挘曇艟徛⒋謮延辛Γ?BR> e、表演情朗讀比賽(自編自演)
分角色朗讀能使學(xué)習(xí)更好地感悟課文內(nèi)容,進(jìn)而提高自己的朗讀水平。
1、讀讀要寫的字組詞
2、說說字的結(jié)構(gòu)
3、教師范寫,學(xué)生觀察,重點(diǎn)指導(dǎo)跳、剛
4、學(xué)生練寫,教師巡視
[教師有針對(duì)性的范寫,培養(yǎng)學(xué)生良好觀察習(xí)慣,主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)]
如果地球爺爺沒有“手”了,我們的世界會(huì)是什么樣?
(自由想像說)
找找有關(guān)地球知識(shí)的書刊,讀一讀,并帶到學(xué)校來和同學(xué)交換著讀。
小學(xué)一年級(jí)語文教案都快樂篇十五
1、熟讀課文,特別是第一小節(jié)
2、復(fù)習(xí)生字區(qū)分:祖、組注意“指”“楚”讀準(zhǔn)巧舌音多音字“斗”組詞
3、比喻句:什么像什么
37、一個(gè)奇怪的問題
1、熟讀課文
2、復(fù)習(xí)生字區(qū)分:題、提
古詩(shī)七步詩(shī)
1、背誦并能連線
2、書空會(huì)寫的字,填空
38、望梅止渴
1、熟讀課文
2、復(fù)習(xí)生字區(qū)分:渴、喝;朝、潮“精”換部首積累士字旁的字書空“止”
39、花木蘭
1、熟讀課文
2、復(fù)習(xí)生字“戰(zhàn)”換部首“?!币蛔珠_花
3、詞語搭配:披戰(zhàn)袍跨駿馬渡黃河過燕山
讀詞語:巾幗英雄女扮男裝赫赫戰(zhàn)功英勇善戰(zhàn)
40、責(zé)任
1、熟讀課文
2、復(fù)習(xí)生字書空“必”
3、讀句子:一個(gè)能為自己的過失負(fù)責(zé)的人,將來是有出息的。
七、快樂宮7
1、加一筆變成另一個(gè)字
2、復(fù)習(xí)查字典
3、書空:善
小學(xué)一年級(jí)語文教案都快樂篇十六
這是一篇韻文。語言優(yōu)美,形象生動(dòng)。韻文中形象的比喻,奇妙的想象,易于激發(fā)兒童朗讀的興趣,驅(qū)遣他們的想象。
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫“見、白、田、電”4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2.看懂圖意。有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.感受晴朗夜空的美麗,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
朗讀、背誦課文和認(rèn)字。
月兒比喻成了小船。
經(jīng)過兩個(gè)多月的學(xué)習(xí),一年級(jí)的學(xué)生會(huì)運(yùn)用拼音拼讀生字了,也已經(jīng)認(rèn)識(shí)一百多個(gè)字了.本文篇幅較短,學(xué)生讀通課文是沒有問題的,而學(xué)生如何認(rèn)識(shí)本課的生字,會(huì)寫本課的生字以及通過朗讀背誦課文,理解課文優(yōu)美的語言,形象的比喻,走進(jìn)課文美妙的夜景中是學(xué)習(xí)的重點(diǎn).
2課時(shí)
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫”見.白”2個(gè)字,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁”門”.
2、能有感情地朗讀課文,感受夜空的美麗.
教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1.請(qǐng)大家猜個(gè)謎語:“有時(shí)掛在天邊,有時(shí)落在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤,有時(shí)像把鐮刀。”
2.同學(xué)們都喜歡看月亮,平時(shí),你看到的月亮是什么樣的呢?(根據(jù)學(xué)生的回答,多媒體課件分別展示出蔚藍(lán)的天空中圓圓的月亮、彎彎的月亮、半圓形的月亮……最后定格在屏幕上的是書上的插圖。)
3.師敘:晴朗的夜晚,藍(lán)藍(lán)的天空,可愛的月亮,閃閃的星星,美麗的小姑娘,這是一幅多美的畫面??!有位老爺爺把它寫成了一首詩(shī)。題目就是《小小的船》。
4.配樂,師范讀課文。
(二)初讀課文,讀中整體感知
1.讓學(xué)生放聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2.把課文讀給同桌聽。然后說一說你最喜歡詩(shī)中的什么,在圖上指給大家看一看。
3.指名分句讀課文,糾正字音。
(三)趣味識(shí)字,語言環(huán)境中鞏固
1.(看課件,出現(xiàn)生字拼音)師:課文中有很多生字寶寶,你能現(xiàn)在讀出來嗎?指名讀,齊讀。課件出現(xiàn)相應(yīng)的生字。
2.師:這些字寶寶換一個(gè)地方,小朋友能不能也認(rèn)出來呢?將本課的生字編成一篇短文(沒認(rèn)過的字要注音),讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中復(fù)習(xí)鞏固生字,短文見課件。
“我坐在船上,只看見河水很藍(lán)很藍(lán),在陽光下還閃閃發(fā)光?!?BR> 3.學(xué)生自由練讀,指名讀,交流。
(四)學(xué)習(xí)偏正詞組的朗讀
1.課件出示:學(xué)生自由填空,指名填空,注意讀好輕聲音節(jié):
()的月兒()的船()的星星()的天
2、輪流評(píng)讀,讀出自己的感受來。
(五)練習(xí)寫字
1、練習(xí)寫“見、白”兩個(gè)字。
2、教師范寫,生練寫。
3、實(shí)物投影出示學(xué)生的字,師生一起評(píng)議。、
1、復(fù)習(xí)生字、新詞,會(huì)寫“田、電”兩個(gè)字。
2、背誦課文,激發(fā)想象,走進(jìn)課文中美妙的意境。
(一)復(fù)習(xí)生字與新詞
(二)品讀課文,想象中創(chuàng)新
1.指名讀一、二行:彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。(出示課件)
再讀第一行,思考:彎彎的月兒像什么?(簡(jiǎn)筆畫彎月)并讓學(xué)生在圖上指出“兩頭尖”。
比較讀:彎的月兒小的船,小的船兒兩頭尖。
彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。
(學(xué)生在比較讀中感悟語言的美,月兒的可愛。)
引導(dǎo)學(xué)生想象生活中你看到過那些彎彎的事物。(彎彎的小路、彎彎的小河、彎彎的橋洞、彎彎的香蕉、彎彎的眼睛……)
2.品讀三、四行:(見課件)
(引導(dǎo)學(xué)生看圖想象,藍(lán)藍(lán)的天空像什么,閃閃的星星又像什么?借此理解比喻句。只要學(xué)生的想象有合理的成分都給予肯定。)
c.指導(dǎo)學(xué)生朗讀,把想到的美景讀出來。
(創(chuàng)設(shè)富有童趣的情境,激活學(xué)生的想象,學(xué)生的想象中有自己的見解,可能幼稚,卻是童心的自然流露,對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說,這就是創(chuàng)新,教師要保護(hù)這種可貴的童真。)
(三)讀讀演演
1、輪讀評(píng)比:每個(gè)學(xué)生讀一句,讀出“彎彎的月兒”的可愛,讀出“我在小小的船里坐”的快樂。
2、讀讀演演:加上動(dòng)作,表情朗讀,配上〈小小的船〉的樂曲。
3、唱唱演演:表演〈小小的船〉
(四)拓展練習(xí),發(fā)展思維
1、你如果象這個(gè)小姑娘一樣,坐在彎彎的月兒上,還可能看到什么?(讓學(xué)生展開想象的翅膀,任其自由翱翔,如可能看到長(zhǎng)城、黃河、長(zhǎng)江、人造衛(wèi)星、宇宙飛船、火星、飛碟等等)(見課件)
2、把自己想象的畫下來(課外)
3、布置圖畫專欄(課外)
(五)書寫指導(dǎo)
指導(dǎo)寫“田,電”
(六)趣味作業(yè)、課外延伸(機(jī)動(dòng))
同學(xué)們,老師相信你們將來一定能真的坐上宇宙飛船,飛向藍(lán)天,登上月球,去探索大自然的奧秘。老師這兒有一份作業(yè),大家可以根據(jù)自己的興趣選做。(作業(yè)印刷好發(fā)給學(xué)生)
附:作業(yè)
1、我會(huì)說:彎彎的月兒像()
藍(lán)藍(lán)的天空像()
閃閃的星星像()
()像()
2、我會(huì)讀:
愛照鏡子的月亮月亮冷了
月亮愛照鏡子天冷了
每經(jīng)過河邊、湖邊月亮弟弟沒衣服穿
她都不忘記留下自己的影子他一定很冷
看看今天風(fēng)伯伯
是胖了?還是瘦了?快把云衣服送來
給月亮弟弟穿上
3.我會(huì)畫:把你想象的星空畫下來。
四、板書設(shè)計(jì)
彎彎的月兒
尖尖
小小的船
小學(xué)一年級(jí)語文教案都快樂篇十七
1、知道什么是種子。
2、了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分、空氣和陽光,獲得一些簡(jiǎn)單的植物生長(zhǎng)的知識(shí)。
3、能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面。
4、在讀中感受春天的美好。
5、能夠上網(wǎng)搜集有關(guān)種子的圖片。
1、讀好指定的詞語和句子。
2、讀出土地媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛。
理解種子在土壤里發(fā)芽的過程及條件。
1、有關(guān)種子的圖片或自己的畫。
2、各種植物的種子。
1、多媒體課件《種子的生長(zhǎng)過程》
2、有關(guān)種子的詩(shī)歌。
師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?
生答。
師:你是怎么感受到的。
生:自由說。
師:幾陣春風(fēng),幾場(chǎng)春雨,萬物都醒來了,誰還在睡懶覺?快看一看。
生答。
師:對(duì)呀,就是種子小朋友!
板書課題:5種子,齊讀(引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法記種字字形。認(rèn)識(shí)新偏旁禾木旁)
師:你知道哪些植物種子的名字?
生出示圖片或圖畫作品并說一說。
師:讓我們到課文里看一看他們吧!
1、自讀課文,不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍拼音。
2、指名讀詞語
春雨/ 一( )春雨 春風(fēng)/ 一( )春風(fēng)
陽光/ 一( )陽光
化成/冰雪化成水珠
收藏
3、師:我最喜歡收藏卡通圖片,你喜歡收藏什么?
生答。
4、師:冰雪化成水珠去干什么了?指導(dǎo)讀句子。
冰雪早化成水珠交給土地媽媽收藏去了。
5、再讀課文,要求:不丟字、不加字。
6、個(gè)別生分段讀課文。
師:漫長(zhǎng)的冬天過去了,種子們?cè)诟墒裁?
師:學(xué)生自己讀課文,看看種子在干什么。
1、生匯報(bào),師:你從哪知道的?(第二段)
你還知道什么?讀一讀。
出示句子:
它擰著一個(gè)個(gè)小鼻子,輕輕地呼喚著:醒醒吧!我的淘氣的孩子們。
師:想想擰是一個(gè)怎樣的動(dòng)作?土地媽媽是怎樣呼喚的?想想它是怎樣擰種子寶寶的?試讀這句話。指名讀。
導(dǎo):種子終于醒來了,它有哪些活動(dòng)呢?
2、自己讀第三自然段。
(1)個(gè)別生讀第三段,其他學(xué)生做動(dòng)作。
(2)欣賞課件,(種子生長(zhǎng)過程)一遍看,二遍做動(dòng)作,三遍背一背。
(3)不看課件背一背。
師:種子鉆出了地面,它看到了怎樣的世界,它的心情會(huì)怎樣?生讀第四自然段,指名讀,師生合作讀。
師:種子在濕潤(rùn)的空氣里快樂的生長(zhǎng),帶著你的感受讀讀第五自然段。
3、生自由讀第五自然段。
4、回歸整體:有語氣地朗讀全文。
我們的種子也和我們見面了,(出示教師準(zhǔn)備的種子幼苗) (1)認(rèn)一認(rèn)它們都是什么種子的幼苗。
(2)說說為什么要種下這些植物的種子?
春天是一個(gè)萬物復(fù)蘇的季節(jié),是一個(gè)欣欣向榮的季節(jié),到田野里走一走,看一看,你會(huì)有意想不到的發(fā)現(xiàn)。
5 種子
打 伸 揉揉 伸出 探
到公園、野外去尋找種子幼苗。(有條件的學(xué)生可用數(shù)碼相機(jī)拍下來)
小學(xué)一年級(jí)語文教案都快樂篇十八
1.認(rèn)識(shí)“燕”等10個(gè)生字,會(huì)寫“瓜”、“發(fā)”、“什”、“說”、“現(xiàn)”、“樣”、“好”、“點(diǎn)”等字。積累詞語:“菜園”、“仔細(xì)”、“發(fā)現(xiàn)”。
2.正確、流行地朗讀課文,分角色朗讀課文,再演演。
3.理解課文內(nèi)容,知道媽媽為什么滿意地笑了,從中受到啟發(fā),養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
1.認(rèn)字、寫字。
2.分角色朗讀課文,演一演。
3.從中受到啟發(fā),養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
講讀法、情境法、表演法
菜園掛圖,燕子圖,冬瓜和茄子實(shí)物,生字詞語卡片。
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、填句練習(xí),導(dǎo)入新課
1.出示練習(xí)題目: 笑了。
2.學(xué)生自由地說一說。
3.追問:xxx為什么笑了?(學(xué)生根據(jù)實(shí)際,回憶生活中的事例說一說)
4.教師板書課題:燕子?jì)寢屝α恕?BR> 5.指導(dǎo)讀題目。
6.質(zhì)疑導(dǎo)人新課:燕子?jì)寢尀槭裁葱α四兀?BR> 二、初讀課文,讀準(zhǔn)、讀通
l.教師范讀。學(xué)生輕聲跟讀。
2.學(xué)生借助拼音自由讀課文。
3.小組內(nèi)互相幫助,讀好課文。
4.指導(dǎo)分段讀課文,其他學(xué)生評(píng)議。
5.再次自由讀課文。
6.集體讀。
7.教師總結(jié);你們讀得真棒。剛才我認(rèn)真聽了,你們?cè)谧x課文的時(shí)候都能把生字讀準(zhǔn)。接下來。老師請(qǐng)你們把書合上,看看你們單獨(dú)讀生字時(shí)能否讀好。
三、認(rèn)讀生字
1.學(xué)生認(rèn)讀教師出示的生字卡片。
2.指名個(gè)別認(rèn)讀,其他正音。
3.用生字組詞練習(xí)。
4.大家一起讀生字以及詞語。
5.開火車,再次檢查生字新詞的認(rèn)讀。
四、圖文結(jié)合,細(xì)讀課文,理解內(nèi)容
l.教師出示菜園掛圖,學(xué)生觀察:菜園里有什么?
2.指名反饋。
3.文中,媽媽讓小燕子到菜園干什么呢?(學(xué)生讀文后反饋)
4.教師將燕子圖貼到菜園里,第一次燕子發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生反饋,教師出示相關(guān)的句子)
“媽媽,媽媽。冬瓜是大的,茄子是小的!”
5.教師出示冬瓜和茄子。讓學(xué)生感知一大一小。
6.指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。
7.第二次小蒸子又去菜園里看了看,它又發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生反饋,教師出示相關(guān)的句子)
“媽媽,媽媽,冬瓜是青的,茄子是紫的!”
8.引導(dǎo)學(xué)生觀察冬瓜和茄子的顏色。
9.指導(dǎo)感情朗讀這句話。
10.同法找出燕子第三次的發(fā)現(xiàn)的句子。
11.指名上來摸一摸冬瓜和茄子實(shí)物,體會(huì)“細(xì)毛”和“小刺”。
12.指導(dǎo)朗讀。
13.三次的發(fā)現(xiàn),媽媽都有什么不同的反映?(學(xué)生找出媽媽說的三句話,教師出示句子)
14.指導(dǎo)朗讀這三個(gè)句子。
15.討論,為什么第三次,燕子?jì)寢尣艥M意地笑了?
16.集體反饋,教師小結(jié);小燕子對(duì)冬瓜和茄子的觀察一次比一次仔細(xì),他對(duì)冬瓜和茄子的異同也越來越清楚,所以最后,燕子?jì)寢対M意地笑了。
五、有感情地朗讀課文
第二課時(shí)
一、鞏固復(fù)習(xí)
1.教師出示生字詞語卡片,指名認(rèn)讀,大家跟讀。
2.大家齊讀。
3.開火車檢查讀。
4.說說燕子三次到菜園觀察冬瓜和茄子的不同發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生反饋,教師小結(jié),導(dǎo)入新課。)
二、總結(jié)全文,升華主題
1、小組討論:為什么燕子每次到菜園看到的都不一樣呢?(引導(dǎo)生從不同的結(jié)果,體會(huì)燕子每次觀察的角度不同)
2.集體反饋。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子每次觀察時(shí)都更認(rèn)真了。
4.從中,你們受到什么啟發(fā)?(學(xué)生自由反饋)
5.教師總結(jié):小朋友們,觀察事物的時(shí)候要仔細(xì),要學(xué)會(huì)從不同的`角度觀察事物,這樣才能把事物看清楚。
三、角色朗讀,情境表演
l.學(xué)生自由分角色讀課文。
2.指名讀一讀,集體評(píng)一評(píng)。
3.小組內(nèi)分角色讀一讀。
4.小組比賽讀。
5.激發(fā)學(xué)生表演課文。
6.學(xué)生自由組合,把課文演一演。
7.反饋?zhàn)杂山M合表演的情況,其他同學(xué)們當(dāng)導(dǎo)演,給各小組提出表演建議。
8.再演一演,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
四、指導(dǎo)寫字
1、教師出示本次寫字的內(nèi)容,學(xué)生看生字認(rèn)讀并說詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字,說說生字書寫的注意要點(diǎn)。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
4、集體反饋,教師再?gòu)?qiáng)調(diào)。
5、教師強(qiáng)調(diào)“發(fā)”、“好”的筆畫筆順,學(xué)生跟著書空。
6、學(xué)生寫生字,教師巡視輔導(dǎo)。
7、作業(yè)評(píng)點(diǎn)。
小學(xué)一年級(jí)語文教案都快樂篇十九
1、會(huì)認(rèn)“婷”等8個(gè)生字,會(huì)寫“叭”等9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。
1、生字詞卡片。
2、錄音。
3、課件:將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點(diǎn)的句子、重點(diǎn)指導(dǎo)的字做成相關(guān)的課件。
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。
二、讀文。
1、生獨(dú)立拼讀課文。師巡回傾聽指正。
2、同桌共讀課文,互相指正。
3、師生同讀課文,師高音,生低聲。
4、生齊讀課文,師錄下音。
5、師生分享大家的朗讀,集體尋找不足。
6、生聽錄音,輕聲跟讀,體會(huì)語感。
7、生默讀課文,標(biāo)出自然段。
1、自由讀課文,思考:
(1)婷婷畫了哪些畫?分別在哪些自然段里?
(2)同桌分享:讀自己喜歡的段落。
(3)小組分享:在組內(nèi)讀自己喜歡的段落,并陳述為什么喜歡?
(4)小組交流婷婷的畫。
四、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
1、生自薦上黑板將婷婷的畫在黑板上畫出來。(會(huì)畫什么就畫什么,喜歡畫什么就畫什么)。
小畫家在黑板上畫,其余的在下面畫,師巡視查看。
2、集體評(píng)價(jià)黑板上的畫,在評(píng)價(jià)的過程中,引導(dǎo)學(xué)生逐漸理解課文內(nèi)容。
(1)對(duì)照課文檢查黑板上的畫有什么不對(duì)的?應(yīng)該怎樣?誰來糾正?
(2)下面的同學(xué)對(duì)照自己的畫,看哪里畫得不當(dāng)?
(3)小組內(nèi)展示自己的畫,組內(nèi)欣賞評(píng)價(jià)。
五、引導(dǎo)總結(jié)。
1、婷婷畫了幾幅畫?
2、每一幅畫有什么特點(diǎn)?
3、你喜歡婷婷的畫嗎?為什么?
六、課后延伸:
1、自己畫出婷婷的畫,展示給家人。
2、畫一幅自己的想象畫。