需要不斷提升自己的知識和技能，才能適應社會的發(fā)展和變化。除此之外，也需關注下面是一些關于如何培養(yǎng)學習興趣和習慣的范文，供大家參考學習。
通識研修培訓心得篇一
20xx年9月9日聽了景小霞校長《在日常變革中追求最好的教育》和李國榮校長的《做友善而堅定的教育》后感觸良多。與優(yōu)秀者同行，能這么近距離的與優(yōu)秀的教育者面對面的接觸，是件多么幸福的事。兩位名校長都優(yōu)雅可親，他們集優(yōu)秀的培訓導師、教育者、管理者于一身，展現(xiàn)出作為優(yōu)秀教育工作者獨特的思想、人格魅力和豐富的實踐智慧。我愿追隨他們的腳步，做一個幸福的教育傳遞者。
如何做一個幸福的教育傳遞者，就是回歸到教育的初心，教育的本真，慢慢的，靜靜的'，悄悄的做，不浮躁，不顯擺。
在我的學校里有那么幾個老師對教育不上心，對學生不關注，還有相當一部分學生不愛學習，不遵守紀律。之前，我總是心浮氣躁的去批評他們，指責他們，現(xiàn)在想想，這也是正常的存在，當你無盡的指責時，并不能引起別人的反思，并不能很快轉變他的思想。八年級的班上，有一個單親家庭的女孩，從小缺乏父母管教，抽煙、紋身、染發(fā)，對于到學校上課，完全出自她的心情，根本沒有規(guī)則意識。面對這樣一名學生，任課教師和班主任幾經(jīng)崩潰，多次找她母親溝通，均無效果，其母直接說，把孩子開除得了，她也沒能力管。
面對這樣的尷尬，我想方設法聯(lián)系到學生。我聯(lián)系到她的時候，她已跟另一個朋友跑到了離我很遠的另一個縣。通過加她的微信，以一個朋友的身份循循善誘地跟她交流溝通。直到一周后，她同意返回（之前她已多次欺騙母親要返回，套取了不少路費始終未回，我擔心這樣的情況再次發(fā)生，但始終在這個學生面前表現(xiàn)出對她充分的信任）。果真，她沒有辜負我的期望，在我們約定的時間內如約而至，我?guī)е哪赣H來接她，當看到她的一瞬間，我突然對這個學生充滿了憐憫。是什么讓這個孩子這么小就離家出走？去外邊尋求庇護？家庭教育與愛和關心起到了關鍵性的作用，而我們學校教育管理、班級管理就完全沒有責任了嗎？這個學生回來后我要如何把這個學生留??？學好，不再外出逃學？她在家里找不到溫暖，找不到存在感，學校能否讓她找到存在感呢？這一系列的問題，如果解決了，我想我們也就離幸福教育的傳遞者不遠了。
如何解決呢？尊重、換位思考、重建規(guī)則意識、樹立她正確的人生觀、價值觀，關注她每天的變化，發(fā)現(xiàn)她的閃光點，及時鼓勵，讓她體驗到成功，有成就感，提升她的存在感，增強班級和學校的吸引力。當然，直到目前這位學生還很不穩(wěn)定。
之后一年，我將以這類學生為重點，關心、關注、走近他們，努力讓他們感到來自學校的溫暖，加強家校聯(lián)系，共同提升學校的管理、學校的發(fā)展，真正做一個幸福教育的傳遞者。
通識研修培訓心得篇二
清晨醒來，打開“智慧中小學”，隨著一聲聲磁性的聲音環(huán)繞耳邊，我忽然意識到，20xx年的寒假來的真早呀！
在寒假期間，我認真學習了20xx年“寒假教師研修班”專題和心理健康教育教師培訓專題的內容，歷時21天，學習30學時。在傾聽專家講座時，《提升綜合育人能力》、《師德典型引領》給我留下了深刻的印象。
在《提升綜合育人能力》講座中，有幼兒一日生活的組織與保育、有游戲活動的支持與引導，內容貼合幼兒園實際，圍繞發(fā)展素質教育、學科德育、學生綜合評價等，通過綜合性學習等教學方法引導，提高教師創(chuàng)新教學的能力，為我們青年教師在專業(yè)成長的.路上提供了堅實的理論基礎。
那么，幼兒園教師僅有技能、有扎實的專業(yè)理論基礎就夠了嗎？在和王穎老師的多次交流過程中，我們認為師德師風更是一種自我的內在修養(yǎng)，而這種修養(yǎng)的形成，需要我們在愛崗敬業(yè)、學習先進、關心關愛幼兒、廉潔從教等過程時，充實內在，在積累中逐漸提升自我。
有一種情懷叫堅守，有一種信仰叫熱愛，有一種責任叫奉獻，有一種幸福叫付出，堅守教育初心，讓我們一起在學習中茁壯成長，做一名有溫度的學前教育者。
通識研修培訓心得篇三
經(jīng)過將近兩周的學習，我對本次培訓感悟很多，思考很多，收獲很多?！芭嘤枴逼陂g，我認真聽了專家們結合自己豐富的經(jīng)驗，將語文課標相關的理論知識深入淺出地闡述講解，使我學到了很多新的新課標理念和研究問題的方法，受益匪淺。他們那精辟的理論、獨到的見解，激起了我內心中的心弦，觸及到我思想的深處。使我在學習中充實自己的理論，反思過去工作的得與失，提高了自己理論水平。通過學習，我首先認識到教師是學校推行者、具體實施者。一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。只有這樣才能引領學生認識自我，不斷在學習與生活中提高認識，完善自我。“傳道、授業(yè)、解惑”已遠遠不能應對改革開放的今天，因此教師要不斷學習提高，做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導型教師。一個當今的教師，應同時具備雙重身份：既是教師，又是學生。我們應當積極參加上級組織的各種培訓，繼續(xù)教育，不斷學習新的教法、新的教育教學理念，新的教學課標，讓自己成為“源頭活水”，更好地滋潤學生渴求知識的心田。
通過學習我知道新課標指出：漢字教育是這一次修訂工作重點考慮的問題之一。急切需要解決的問題主要有三個方面：錯別字情況嚴重；書寫質量普遍偏低；有的地區(qū)小學低年級學生寫字學習負擔過重。新課標指出三點：
1．適當降低第一、二學段識字寫字量的要求。如第一學段，識字量由“1600－1800”改為“1600左右”，寫字量由“800－1000”改為“800左右”。
2．在“附錄”中新增了兩個字表：《識字寫字教學基本字表》和《義務教育語文課程常用字表》，為寫字教學、教材編寫和教學評估等提在識字、寫字教學中，語文教師需要切實轉變漢字教育理念，應該認識到學習漢字，不僅在于使學生掌握閱讀的工具和書寫的技能，而且也有利于增強學生對祖國語言文字的熱愛和對中華民族文化的理解能力，提高審美感受力，還有利于增強規(guī)范意識，養(yǎng)成良好的習慣和性格。
3．關注寫字姿勢和習慣，注重書寫的育人功能；在第一、第二學段，對學生的識字量和寫字量，不要急于趕進度，先要在學生寫字姿勢、寫字習慣和規(guī)范意識上下功夫，而且必須抓緊抓實，持之以恒。課程標準要求小學階段必須在寫字教學方面投入更多的力量，確保語文課上留有一定的時間讓學生練字，教師要關注學生練習的過程和寫字的質量，及時幫助學生保持正確的姿勢，養(yǎng)成良好的習慣，提高書寫技能。要用好“字表”。讓學生在初級階段熟練掌握《識字寫字教學基本字表》中的300個基本字，這些高頻字里面包含漢字的各種筆畫類型和基本間架結構類型。學生多花一些工夫認識、體會并且練好這些字以后，學習其他的字可以少花些時間和力氣，能夠收到事半功倍的效果?；谶@樣的認識，我深受啟發(fā)。
我現(xiàn)在正在教小學一年級，識字寫字是小學生重要的基本功，是培養(yǎng)學生讀寫能力的先決條件，是閱讀和寫作的基礎，是一、二年級的教學重點，通過本次的學習我對學生的識字與寫字的教學策略有了新的認識，要怎樣上好低年級識字寫字課呢，下面談一下自己很淺顯的看法。
通識研修培訓心得篇四
自從參加網(wǎng)絡遠程研修以來我在教育教學理論知識方面經(jīng)歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學觀念上有了較大的提升可以說研修平臺像一扇窗口讓我眼界更加寬廣教學思路更加清晰感謝遠程研修平臺！
其次遠程研修為學員搭建了廣闊的交流平臺以前專家傳經(jīng)送寶或教師學習交流要“走出去請進來”頗費一番周折也難于滿足到各地學習的強烈需求如今卻是“一橋飛架南北天塹變通圖”！網(wǎng)上研修一下子縮短了地域之間的距離改變了時空之間的連線我可以十分便捷地在網(wǎng)上學習、交流和眾多的學友雖不“面對面”卻已“心連心”真可謂為是妙不可言樂在其中！
“欲窮千里目更上一層樓”遠程研修平臺像一架云梯讓我能不斷的向上攀登看到了有那么多的學員文筆流暢才思敏捷學識淵博像磁石一樣吸引了我令我感慨萬千羨慕不已頓覺“山外青山樓外樓”“強中自有強中手”仿佛又了學生時代充滿了孜孜以求的激情；仿佛打了一劑強心劑開啟了自身向上不斷攀登的動力變“要我學”為“我要學”作為一名教師要求學生勤奮好學自己首先要做到學無止境要求學生動口、動手、動腦自己也要邊學、邊思不淺嘗輒止不固步自封勇于探索學有所獲！
感謝網(wǎng)絡研修平臺讓我聽到了那么多默默無聞的教育工作者實踐探索的腳步聲；感謝網(wǎng)絡研修平臺讓我看到了那么多心懷高遠的執(zhí)著尋夢人；感謝付出智慧和辛苦的教育專家和同行們讓我從你們精彩評論和提交的一份份的班級作業(yè)和班級交流中體會到了作為一名教育工作者具有的無限人生無限的風景！
培訓雖然結束了但卻帶給我們思想上的洗禮心靈的震撼、理念的革新推動網(wǎng)絡研修和校本研修整合項目對于探索現(xiàn)代信息技術與教育的全面深度融合以信息化引領校本研修模式的創(chuàng)新優(yōu)化研修內容保持校本研修的常態(tài)化持續(xù)性和系統(tǒng)性促進教師專業(yè)化成長具有積極的支撐與引領作用本次培訓學習讓我收獲頗豐！
通識研修培訓心得篇五
為期兩天的校本研修通識培訓結束了，講座的都是博士、教授級別的，四個老師各有風采，各自抓住不同的角度為我們分析，“什么是教育？如何作為一個名師？如何教育教學？”這場培訓為我們帶來了前所未有的、高規(guī)格的知識盛宴。使我們認識到教育是一種“牽著蝸牛去散步的慢的藝術”，教育需要“有靜聽花開的聲音的耐心”，就像愛因斯坦說過的一句話：“什么是教育，當你把受過的教育都忘記了，剩下的就是教育?！倍@剩下的我想應該是“人的品格和思維”。重新認識到作為一個教師、作為一個名師的職責和使命。
其中陳秀鴻博士的講座最吸引人，從她的講座中，我感受到作為一線講師的她，精湛的教學藝術，豐富的教學經(jīng)驗，高超的課堂駕馭能力，她時不時的與我們互動，設問、反問，喚起我們的好奇心、好勝心。其中有一個環(huán)節(jié)，講到“改變習慣背后的是態(tài)度”，她讓我們做雙掌交叉動作，有的老師左大拇指在上，有的老師右大拇指在上，她說左拇指在上的人聰明，很多老師得意的笑了，她頓了頓，接著說：右拇指在上的人更聰明，全場哄笑了。她讓我們反過來試著做，結果老師發(fā)出了“很不習慣的聲音”，而陳老師卻在偷笑，她的目的達到了----“讓我們改變一直保持的習慣很困難，所以我們要改變習慣背后的態(tài)度，而這態(tài)度的改變不是一朝一夕的，它需要慢慢的來，教育是一種慢的藝術?！彼€讓我們用兩個食指做個“人”字給她看，結果很多老師做出來的是給自己看的“人”，我想這個環(huán)節(jié)是要讓我們想到人看問題應該要有不同的角度，要學會從別人的角度考慮問題、看問題。反思我們有的老師在暑假布置了很多讓學生抄抄寫寫的作業(yè)，多篇作文和看書摘抄，而我們老師在面對上級布置的有關抄寫的任務、寫教學反思、聽講座時，意見很大，有抵觸心理。所以我想我們老師應該反思自己，“在這個暑假里你讀了幾本書？你做了什么和教學有關的事情？你真的是一名合格的老師嗎？”站在學生的角度，真正從學生的`需要出發(fā)，為他們的后續(xù)發(fā)展考慮如何著手新學期的教育教學工作。
當我們受制于各種壓力之中，我們的靈魂是粗糙與躁動的，我們的生活更多的是適應與屈從，是消耗與厭倦。教師的精力與能力如果僅僅能夠應用于日常工作，那么教師是很難具有內在反思力的。每個人都是教育的一部分，讓我們時常想到這每一個“人”。這樣我們就能想到自己，想到每一個人微小的責任，每一個人對空缺和盲點的補位。教育要有補于世道，我確信一定是從每一個人的努力與自我意識開始。讓我們從現(xiàn)在起，使思考、質疑成為在日常教育工作之外的用心。
通識研修培訓心得篇六
關于后物質主義，今天在田教授的課上，我是第一次聽說，頓時讓我開拓了思維，邊聽邊用這種價值觀反思發(fā)生在我身邊的一些行為事實，同時為自己的孤陋寡聞、缺少閱讀感到慚愧。
后物質主義，既可以是一種價值觀念，也可以是一種生活態(tài)度。包括了所有與從物質實力角度出發(fā)價值認知與現(xiàn)實對立的方方面面。過去，人們認為人類的幸福與自由是與物質享受量的增加相等同的。經(jīng)濟的增長帶來了人們物質財富占有量的增加，物質財富雖然增加，但大多數(shù)人并沒有因此感到更加幸福和快樂。現(xiàn)在的人們，包括孩子，優(yōu)先需要的不再是物質滿足和財富積累，更多的關注生活質量、精神品位與政治參與，把個人表現(xiàn)和生活質量放在了更優(yōu)的位置。
這就不得不讓我們加深對學生的了解，了解他們的需求，引導他們的成長。以學生玩手機成癮為例，今天聽田老師的課結合我們學校手機泛濫的情況，我在思考控制的方式。田教授認為學生手機成癮是因為深層動機——逃避無聊、追求快樂、尋找寄托，而動機的背后是需求。有需求表明他有生命力，需要成長和發(fā)展，這是好事。而問題出在手段不好，方法不好，而學校要做的就是設方法，但不能否定學生的動機，無視學生的需求。玩手機對學生的危害不用多說，但能完全禁止手機進入校園嗎？不能。學生大了，難道不應該有自己的世界嗎？既然禁止不了，那就是要管理好，手機本沒有錯，需要制止的是不正確的使用手機和引導的`是學生多余的精力。
初中生的自制力都比較弱，新生入學先不制定嚴酷的政策，而是先讓問題暴露出來，再和大家討論怎么解決。第一步宣傳造勢，觀察準備。第二，尊重民意，制定規(guī)則。第三加強監(jiān)管。最后從精神引領、文化知識、課外興趣活動分散學生多余的精力，讓學生切深感受到有很多現(xiàn)實的真實的東西更能充實我們的身心。
分散了少年多余的旺盛的精力，這些孩子屬于后物質主義者嗎？我看非也，他們絕大多數(shù)缺乏良好的教養(yǎng)，缺乏社會的擔當，缺乏自由的靈魂和獨立的意志，我們離后物質主義時代還很遠，不要被青少年用玩手機來追求豐富的精神世界而迷惑。
通識研修培訓心得篇七
在漳州市教育局的引領下，名師研修班已圓滿開辦了三期。本人很榮幸地成為第四期的研修班的學員。教育局領導的前瞻教師培訓理念，讓我們這些中青年教師得以有機會相聚于華東師大接受新的教育思想的熏陶，為今后的職業(yè)生涯點亮了前進的燈。
令人難忘的培訓課堂中，我深深地感悟了華東師大廣博的人文精神?？捎H可敬的教授們，無私地將寶貴的經(jīng)驗傳授給我們，讓我們能積極地從教育教學常見的問題中找到解決問題的途徑，從而在教學中“朦朧與具體”之間建立了有機的聯(lián)系。
著作頗豐的金忠明教授，首先開啟了在新課程背景下的學校教育科學研究，揭開了教科研的神秘面紗,讓我們明白了“教科研中實用策略”；思維縝密的王建軍教授則緊密結合自身的職業(yè)生涯發(fā)展經(jīng)歷，向我們傳授了“教師如何應對教育變革，如何突破自我，不斷成長為研究型名師”的途徑。在教師成長路上有了這樣志同道合的引路人，我們倍受鼓舞。
曾經(jīng)在教材取舍的問題中迷惑而不能突破框架的我，聆聽了王斌華教授的講座后，才有了清楚的“教材概念”。我終于明白了《校本課程資源的開發(fā)與利用的理論和方法》，理解了“開發(fā)校本教材重在質量而不在于數(shù)量”的務實工作方法。
龍海職校 李衛(wèi)聰
2017/12/22
暑假
時間，有幸參加了新羅區(qū)名師工作室成員研修班的培訓，作為一名一線教學的教師，我深知自己在教學上是不成熟的，教育、教學理論上的嚴重匱乏，期間聆聽了福建教育學院黃麗萍專家的《課題研究與論文寫作》；福建教育學院林藩專家的《走向卓越：為
什么
不？——感悟中學教師
專業(yè)
標準》；溫州市教育教學研究院王振中專家的《值得想清楚的幾個問題——兼談教育常識的堅守》以及溫州市各學校精英老師們的成長歷程講座，他們精彩的講座都使我受益匪淺，我相信自己經(jīng)過這一段時間的
學習
，是將有所收獲的。
黃麗萍教授的
關于
《課題研究與論文寫作》方面的講座給我很大的啟示，作為一個教師，課題研究與論文的寫作功夫是必不可少的，由于自己接受先進教育理念知識少，教學中的教學經(jīng)驗無法形成自己的觀點，存在著一些的不足。這次聽了黃教授的講座之后我明白了要想做好自己的課題研究與論文寫作，首先處理好幾個方面的問題：一、關于課題和論文的選題方面，必須選擇感興趣的；選擇有研究積累人、具有知識背景的與專業(yè)教學相關的；選擇可以小題大做的，但必須要有全局意義的；選擇擁有第一手資料的；選擇有新
話題
、新觀點、新方法、新視角的；選擇能夠進行研究合作的；選擇可以持續(xù)進行研究的等多個可選擇的對象。在選題方面我過去就只跟著別人的腳步走，沒有自己的思維能力，研究起來也就空洞，所以說選題是關鍵。二、研究的開展和成果的形式方面她談到的是在研究成果常常遇到幾個典型問題如：停留在例子，分析總結工作不足；停留在經(jīng)驗，理論依據(jù)不足；停留在反思，展望預見不足；停留在個別，普遍借鑒不足；停留在判斷，實證研究不足；這幾個問題是我們在課題研究過程中普遍存在的問題，在以后的'研究過程中我們應該避重就輕，多閱讀一些先進的現(xiàn)代教育教學理論，與自己的教學實踐經(jīng)驗結合起來，把現(xiàn)代教育理念融入到自己的教育實踐中，形成有一定理論作依據(jù)的教學研究。黃教授除了給我們講解課題研究方面的知識外，還給我們帶來了學術論文方面的研究，讓我們真正理解了一篇正規(guī)專業(yè)的學術論文的基本范式、結構、格式等幾個具備的條件，懂得了報告、論文的結論是最終的、總體的結論。
作，這是良心、尊嚴的需要；第二，克服困難，求變求發(fā)展成就愿望，也是完善自我的需要；第三，克服依賴，出智慧出思路出方法，創(chuàng)造“財富”,也是價值實現(xiàn)的需要。安心，才能理解為什么大山深處兩個的學校，每天照常升起五星紅旗；安心，才能理解走向成功。其次必須要有責任；教師要對自己的發(fā)展負責任，解放自己、發(fā)展自己。給自己提出明確的目標，要有自己的名課、名文、名記（主張）、名言（思想）、還要有自己的名徒；朝著明確的目標前進，相信不久的將來，我一定會有一個飛越的進步。除了對自己負責外，教師還應對學生、對教育負責，使命——是不斷培育新思想、新觀念；使命——是教師專業(yè)發(fā)展的最高級別，是一種境界、是一個覺悟）。
王振中專家的《值得想清楚的幾個問題》講座中，讓我明白了我們的教師必須學會思考，必須用自已的腦袋去思考。少了思考，不用自己的腦袋思考，缺乏自主、自由和理性的思考，這是我們盲目跟風，失之膚淺的一大原因，也是我們的教育多年來跌跌跌撞撞，缺乏精神定力的根源所在。正如北師大趙希斌博士所說得“沒想清楚就做了，這導致了教師們的忙與累”.
聽了溫州實驗
小學
的林樂珍老師、溫州潛龍學校的林志超老師以及溫州二中的吳莎莎這同幾位老師的講座，這幾位老師的共同之處就是在他們成長的過程中，他們有著自己明確的規(guī)劃目標，從歷時性的視角，從各個階段的關聯(lián)，不斷地深化，從共時性視角，工作中的種種因素來進行系統(tǒng)的規(guī)劃。懂得了怎么實踐、怎么發(fā)展、怎么形成自己的理想，人就是在梳理中不斷進步。成長就是在不斷的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，又是在發(fā)現(xiàn)問題的過程中不知不覺的積淀。
通過這些天的學習，我豐富了我的教學經(jīng)驗和教學方法，給自己將來的教學工作帶來很大的幫助。也使自己的教書生崖有了一個明確的目標，希望以后有更多的機會參加這樣的培訓和學習，使自己不斷的進步。
通識研修培訓心得篇八
經(jīng)過將近兩周的學習，我對本次培訓感悟很多，思考很多，收獲很多。“培訓”期間，我認真聽了專家們結合自己豐富的經(jīng)驗，將語文課標相關的理論知識深入淺出地闡述講解，使我學到了很多新的新課標理念和研究問題的方法，受益匪淺。他們那精辟的理論、獨到的見解，激起了我內心中的心弦，觸及到我思想的深處。使我在學習中充實自己的理論，反思過去工作的得與失，提高了自己理論水平。通過學習，我首先認識到教師是學校推行者、具體實施者。一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。只有這樣才能引領學生認識自我，不斷在學習與生活中提高認識，完善自我?！皞鞯馈⑹跇I(yè)、解惑”已遠遠不能應對改革開放的今天，因此教師要不斷學習提高，做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導型教師。一個當今的教師，應同時具備雙重身份：既是教師，又是學生。我們應當積極參加上級組織的各種培訓，繼續(xù)教育，不斷學習新的教法、新的教育教學理念，新的教學課標，讓自己成為“源頭活水”，更好地滋潤學生渴求知識的心田。
通過學習我知道新課標指出：漢字教育是這一次修訂工作重點考慮的問題之一。急切需要解決的問題主要有三個方面：錯別字情況嚴重；書寫質量普遍偏低；有的地區(qū)小學低年級學生寫字學習負擔過重。新課標指出三點：
1．適當降低第一、二學段識字寫字量的要求。如第一學段，識字量由“1600－1800”改為“1600 左右”，寫字量由“800－1000”改為“800 左右”。
2．在“附錄”中新增了兩個字表：《識字寫字教學基本字表》和《義務教育語文課程常用字表》，為寫字教學、教材編寫和教學評估等提在識字、寫字教學中，語文教師需要切實轉變漢字教育理念，應該認識到學習漢字，不僅在于使學生掌握閱讀的工具和書寫的技能，而且也有利于增強學生對祖國語言文字的熱愛和對中華民族文化的理解能力，提高審美感受力，還有利于增強規(guī)范意識，養(yǎng)成良好的習慣和性格。
3．關注寫字姿勢和習慣，注重書寫的育人功能；在第一、第二學段，對學生的識字量和寫字量，不要急于趕進度，先要在學生寫字姿勢、寫字習慣和規(guī)范意識上下功夫，而且必須抓緊抓實，持之以恒。課程標準要求小學階段必須在寫字教學方面投入更多的力量，確保語文課上留有一定的時間讓學生練字，教師要關注學生練習的過程和寫字的質量，及時幫助學生保持正確的姿勢，養(yǎng)成良好的習慣，提高書寫技能。要用好“字表”。讓學生在初級階段熟練掌握《識字寫字教學基本字表》中的 300 個基本字，這些高頻字里面包含漢字的各種筆畫類型和基本間架結構類型。學生多花一些工夫認識、體會并且練好這些字以后，學習其他的字可以少花些時間和力氣，能夠收到事半功倍的效果?；谶@樣的認識，我深受啟發(fā)。
我現(xiàn)在正在教小學一年級，識字寫字是小學生重要的基本功，是培養(yǎng)學生讀寫能力的先決條件，是閱讀和寫作的基礎，是一、二年級的教學重點，通過本次的學習我對學生的識字與寫字的教學策略有了新的認識，要怎樣上好低年級識字寫字課呢，下面談一下自己很淺顯的看法。
通識研修培訓心得篇九
通過新課程改革通識培訓網(wǎng)上一段時間的學習，有了許多新的收獲，同時也有了許多感受。培訓學習期間和同行以及專家互動交流多些，發(fā)起話題和上傳資源多些，對建立個人工作室和資源建立有很大幫助，學習過程中不斷提出問題，分析問題，教學反思，用新課程理念及要求自己評價過去的教學活動實踐。目的是提高自己以后的教學實踐能力，使自己的教學活動符合新課程改革的要求標準，使自己的教學更高效。下面我根據(jù)自己的學習談一點學習心得和對未來教學的一些理解:。
反思是教師發(fā)現(xiàn)問題，分析問題的過程。在這一過程中，結合自己的教學實踐、教學參考書中的觀點及案例，找出自己在教育教學中存在的問題，并分析問題產(chǎn)生的原因以及由此產(chǎn)生的教育后果。在教學中要不斷反思:通過反思，不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平;同時形成自己對教學現(xiàn)象、教學問題的思考和創(chuàng)造性見解。通過反思，不斷更新教育觀念，直面改革中出現(xiàn)的新問題、新挑戰(zhàn)，改善教育行為，提升教學水平，同時，形成自己對教育現(xiàn)象、教學問題的思考和創(chuàng)造性見解。
通過參加各類培訓也好，自己進行教學研究也好，以名師名家為榜樣，這當然也包括我身邊好多優(yōu)秀的老師。他們有的課上得精彩，有的班級帶得漂亮。他們都會成為我追隨的目標，我會以他們?yōu)榘駱?。把自己用心悟的教學原理通過最樸實、簡單的教育教學手段來進行實踐。讓每個孩子都能感受到來自老師愛的教育。
時代在不斷的進步、發(fā)展，對教師也有了更高的要求，為了提高個人教學水平，我認真學習新課標，領悟新課標精神，努力做好教學工作，保質保量完成教學工作。在教學中我把學生放在首位，發(fā)揮學生的主體作用。
通過這次的學習，使我在教學工作中能[因材施教"，對學生能給予學習上的指導，生活中的關心，認識的點撥，思想的疏導。并能公正、公平地對待每一個學生，滿足他們求發(fā)展、求進步的需要，并且能悉心研究每位學生的生理、心理特點、興趣愛好和個性特長，不遺棄，不淘汰任何一個學生，為學生的健康成長和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎。我深切感覺到，做為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教學策略與方法，這些都需要我們去努力、去學習、去實踐。
通識研修培訓心得篇十
20xx年x月25日以及20xx年x月26日，我鎮(zhèn)舉行了為期兩天的《晉江市小學學科教學能力提升校本研修通識培訓》。這兩天中有楊文新教授的《小學名師成長之路》，郭春芳教授的《“錢學森之問”與創(chuàng)新教育》，陳秀鴻教授的《基于教師角色定位的道德思考》，黃麗萍教授的《有效校本教研探索》。
楊文新教授的《小學名師成長之路》，從“時代呼喚名師”“名師在哪里”“如何成為名師”三個方面闡釋了“小學名師成長之路”的主題。這拉近了我們與名師的距離，給了我們奮斗的方向，前進的動力。
郭春芳教授的《“錢學森之問”與創(chuàng)新教育》，郭教授引用大量例子說明如今的悲哀。特別是那條標語，“生時何必久睡，死后自會長眠”讓人莞爾一笑?？尚５谋澈筇N藏著無數(shù)的辛酸。中國學生苦力耐力非常出眾，可創(chuàng)新人才卻十分匱乏，引人深思。
黃麗萍教授的《有效校本教研探索》。黃教授運用多種實例告訴我們做學術不能有思維定勢。一種回形針的用途不只有十幾種，可以有無數(shù)多種，只要我們懂得運用信息交合法，迂回思維法。我們就可以有許許多多的答案。
這四個講座從各個角度讓我們明白了當一名老師，僅有學問是完全不夠的。我們應當不斷的提升自己的人文素養(yǎng)及業(yè)務能力。要先有對自己角色的定位思考，我們不僅是傳道者，示范者的角色，更應該是引導者，父母家長的代言人的角色。在找準角色定位的基礎上，要學會創(chuàng)新，要把學生看成是一個完整的有生命的人。不再對他們進行機械教育，在日常課堂中充分發(fā)揮我們的教育機智，激發(fā)學生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。作為一名教師，應當在教學經(jīng)驗的基礎上，去鉆研探討，可以利用信息交合法迂回思維法融合于實踐教研中。寫論文我們可以因此找出多個點，以點帶面可寫出一篇篇有價值的論文。努力使自己成為一名合格的教師。
通識研修培訓心得篇十一
今天，我和學校的幾位老師到參加了“中國漢字聽寫大賽”的培訓活動。作為一名小學語文教師，擔負著傳承我們國家文化的重任，而最基礎的便體現(xiàn)在教育學生書寫漢字上。總的來說，這次培訓讓我收獲頗多。
去年，中央電視臺的《漢字聽寫大賽》如火如荼地進行。當時我自己也跟著他們的節(jié)奏進行聽寫，發(fā)現(xiàn)有些字雖然經(jīng)常聽說，但卻寫錯了。作為一個中國人，聽漢字、說漢字、寫漢字是最起碼的，但是由于電子媒體的興起，國人的寫字功能越來越弱化。一些常識性的漢字很多人寫錯或者不會寫。一個孩子進入學校就要學習寫字，重視寫字教學已經(jīng)成為日益迫切的問題，而教師的示范作用不可忽視。小學時學習漢字的起步階段，也是至關重要的一個階段，在這個階段，語文老師不僅要教會學生會認字，還要教會學生會寫一些基本的字，更要教會學生從小寫得一手好字，正所謂“字如其人”，好的字會讓人的精神風貌變得更好，這個重任則落在了小學教師身上。新的小學語文課程標準對小學六年識字是這樣規(guī)定的：第一學段，認識常用漢字1600-1800個左右，其中800-1000個左右會寫;第二學段，累計認識常用漢字2500個左右，其中1800個(左右會寫;第三學段，有較強的獨立識字能力，累計認識常用漢字3000個左右，其中2500個左右會寫。漢字是小學語文學習的重要組成部分，而且作為一名中國人，也應該講漢字學好，然而，前幾年對于英語的重視，曾一度讓漢字弱化了地位?？墒墙裉欤覀冎匦乱庾R到漢字的重要性，并付諸于實際，的確讓人感到欣喜。
本學期，我縣也將舉行漢字聽寫大賽，以此為契機，請到了省上漢字研究的專家給我們一線的教師做相關的培訓，讓我們學到了很多。
我的第一個感受是，作為一名小學語文教師，要學好漢字。教師要給學生一杯水，首先自己得有一桶水。在培訓中，張老師給我們出示了許多去年四川省舉辦的漢字聽寫大賽的題，其中許多的字或詞我都不會寫，有的甚至不認識，讓我感到十分慚愧。這些字大多為平常我們基本不用的字，有的平時口頭上在說，但從來沒有落實到字，自然也不認識，而造成這種現(xiàn)狀的原因就是我們平時疏于對字的學習，只掌握了最簡單的一些字，沒有做真如的研究，所以，看來在漢字的學習上自己還得再下功夫。
其次，我的感受是教師應該加大對漢字的教學。字是學習語文最基礎的單位，學生一定要先過書寫漢字這關，才能逐漸擴展到對詞、句以及篇章的學習，決不能跳過漢字學習篇章，漢字基礎打得不牢固，日后學生的語文素養(yǎng)也難以提高。
以上便是此次培訓我的一些感悟和想法，真誠地希望以后還能多有這樣的有關漢字書寫的培訓活動。
通識研修培訓心得篇十二
20xx年x月25---26日，在安海文體中心舉行晉江市小學學科教學能力提升校本研修通識培訓。
福建教育學院郭春芳教授的講座《“錢學森之問”與創(chuàng)新教育》讓我深受啟發(fā)。郭教授的講座主要分為四大方面：一、“錢學森之問”問什么？二、創(chuàng)新人才為什么“冒”不出來？三、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)根在基礎教育。四、開展創(chuàng)新教育的幾點建議。郭春芳教授指出：“我們在教學過程中，不懂得發(fā)現(xiàn)問題就是最大的問題。學生在學習過程中，不懂得提出問題就是最大的問題。發(fā)現(xiàn)不了問題就是無創(chuàng)造力的表現(xiàn)?！彼貏e強調培養(yǎng)問題意識，發(fā)展批判性思維在杰出人才培養(yǎng)中的重大意義。教師要轉變觀念，提高素質，加強“教法”、“學法”研究，努力變“師本”教育模式為“學本”教育模式。課堂教學中，教師應關注學生的發(fā)展，在師生互動與交往中展開教學過程。關注學生發(fā)展關鍵是變學生的被動接受為主動建構。在課堂教學中應加強基礎知識點的教學，培養(yǎng)學生的自主學習和合作學習的精神。
黃麗萍教授的講座《例談教學科研中的思維技巧》中的回形針用途求解更是讓我有一種醍醐灌頂?shù)母惺?！在小學數(shù)學教學中多進行發(fā)散性思維的訓練，不僅要讓學生多掌握解題方法，更重要的是要培養(yǎng)學生靈活多變的解題思維，從而既提高教學質量，又達到培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的目的。
通識研修培訓心得篇十三
在研修期間，我每天看視頻，完成作業(yè)，提交評論，參與討論，堅持每天學習達六個小時以上。遠程網(wǎng)絡的快捷靈活為我們的學習帶來了極大的方便，從中我感受到了最優(yōu)化的課程資源和最優(yōu)化的人力資源的完美結合。學習不再枯燥乏味，不僅讓我開闊了眼界，更讓我感受到了新課程改革帶來的無窮魅力。
首先、學習的內容和目標非常明確。通過對六個模塊的學習，對于從事一線教學老師來說無疑不是一個福音。
其次、學習形式的多樣化。原以為和以前的很多培訓一樣，沒想到遠程研修卻是如此的豐富，仿佛又回到了以前的學校的學習生活。
再次、學習之后感受不同、收獲頗多。我通過這次學習，不僅是對語文教學專業(yè)知識上的收獲，一種潛心學習、按時完成作業(yè)的學習態(tài)度，更重要是一種教學態(tài)度，一種教學意識和享受。作為老師我們都應該能夠當學生的引領者、主導者，加強文化熏陶、審美活動，、自身業(yè)務素質，全面提高學生的語文素養(yǎng)、語文能力，培養(yǎng)健康合格向上的人才。相信通過這次學習之后，我可以更好地將本次學習的知識運用于教學實踐中去。
最后、收獲之中感到喜悅，很榮幸在這次的學習中，能夠讓自己接觸到許多以前沒有嘗試過的滋味，在收獲里，還學到了一份堅持。盡管時間很短，但自己確實學得了很多有用的東西，在將來的日子里，對我的教學生涯將是很好的指導。
總之，通過這次研修培訓學習，我對新課程的教學理念有了更深刻的認識，我感到需要學習的知識很多。感謝各級領導給我們提供了這次繼續(xù)學習提高的機會！感謝指導老師的辛苦付出！教無止境，學無止境，以后的工作中，如有可能我將繼續(xù)登錄這個學習資源的網(wǎng)頁平臺，向同行學習，向專家請教，不斷提高師德水平和專業(yè)水準，努力做好本職工作。
通識研修培訓心得篇十四
我是來自教學一線的中學語文教師，長期繁重的教學任務和升學的壓力使得我們缺乏對教育、教學中的問題進行比較系統(tǒng)的思考和研究，因此感到工作中壓力巨大、困惑諸多，迫切需要較系統(tǒng)的學習充電；自從我市實施初中新課程，由于新課標比原教學大綱有較大的變動，對應教材也有很多的新增內容及很大的變化，因此如何正確理解課標的理念，如何在整體把握初中數(shù)學課程的基礎上，理解教材的編寫意圖，處理新舊教材的關系，如何用新課標的理念實施教學，如何以新理念評價學生的學習結果、學習過程等等，這些都是擺在我面前具有挑戰(zhàn)性的課題。
通過這些天的學習，我們感到研修學習活動確實是對我已有的思想、知識和經(jīng)驗一次科學的洗禮，它洗掉了我們思想中許多不適應現(xiàn)代教育要求的舊觀念，為我的知識寶庫輸送了新鮮的血液，為我在今后得的教學中進一步實施新課改搭建了最前沿的平臺；同時還使我在教育教學及教學管理上得到很大提高，既開闊了視野又學到了許多先進教育教學理念；同時也使我對研修學習這種新型的學習模式有了更深的了解，時代呼喚高質量的教育，在知識競爭日益激烈的今天，教師的挑戰(zhàn)也日益增強，只有與時俱進才能走在知識的前沿。
在培訓期間，我始終懷著飽滿的熱情，積極學習，學習教學相關策略，并進行課堂教學實踐，用心去領悟教育理論觀點，吸取精華。能積極主動思索，真心探討。這段時間的學習培訓，對于我來說是值得珍惜的充電機會。面對初見端倪的知識經(jīng)濟，如何實施素質教育，如何進一步提高教學及管理水平，提高教學科研能力，是擺在我們每個人面前最現(xiàn)實的問題?，F(xiàn)在研修學校給我們提供了這個再學習、再提高的機會，讓我們能聚集在一起相互交流，共同學習，取長補短，共同提高。
回顧培訓歷程的足跡，發(fā)現(xiàn)自己的教育理論觀念得到了洗禮，教育科學理論學習得到了升華，對于師德的理解有了新感悟，現(xiàn)在就將我的學習心得總結一下。
學校能否實現(xiàn)自主發(fā)展，提高辦學效能，關鍵是學校自我管理體系的確立與發(fā)展。學校應該從自身所具備的條件，學校的文化特點，學校所在地域的實際需要等因素出發(fā)，創(chuàng)建起具有校本特色的管理體系，它是現(xiàn)代學校制度建設的核心。高水平的現(xiàn)代校長也必將在的建設過程中逐步成長和成熟起來的。
課堂教學是師生共同組成的雙邊活動，它是一個由師與生、教與學彼此控制的系統(tǒng)。注重言傳口授，教師滔滔講說，學生默默聆聽。常使學生處于一種被壓抑狀態(tài)的這種缺乏生機，僵化死板的教學方法已經(jīng)不適用了。如不迅速扭轉，課堂上不能形成雙向交流的閉合回路，那就會使教師失去調控，違背教學初衷，根本談不上讓學生"養(yǎng)成讀書習慣"，提高學習數(shù)學能力。為此在學習中，感想很深，體會很多，有了一定的收獲，受益匪淺。
1、教學模式的轉變。新課程注重過程與方法，注重學生的感受、體驗和經(jīng)歷。不僅教師的觀念發(fā)生了變化，而且教師的角色也發(fā)生了變化，教師應是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者。自己也體會到，要轉變觀念，解放學生，讓學生學會生活，引導學生追求崇高的精神境界，培養(yǎng)學生健全的人格并用人格力量的去引導學生，去感染學生才是我們應有的教育價值觀。教師應具備全新的教育觀念，合理的知識結構，熟練的教學監(jiān)控能力，熟練的課堂教學管理藝術。聽了專家的精彩的講解，我深受啟發(fā)：在課堂教學中，學會了更好地設計教學，選適當?shù)慕虒W模式，如何上好各種類型的課，怎樣追求課堂教學的藝術。追求課堂教學的藝術通過講解與交談，我體會到，教學是科學，也是藝術。
2、課堂教學的轉變。新的課堂教學應以學生為主體，提高教學的質量。同時要講究藝性，盡量上好每一節(jié)課。另外要加強說課和評課，提高自己的教育。教學水平和能力。在這一階段里，我努力學習，不斷地充實自己，煅煉自己，對課堂教學有了很深的體會和思考。總之，通過學習和培訓、實踐和反思，我已逐步樹立起了新的教育教學理念，提高了課堂教學和教科研水平。但我深知，自己還有好多的不足之處，在今后的工作中，要多學習一些教育教學理論，用科學理論來指導我的實踐，使教育教學行為符合教育規(guī)律，符合學生的發(fā)展，同時，要注意積累、學習、研究，不斷提高自己的素質，大面積遠程研修個人總結新一輪的.課程改革，無論是教育理念、教學內容還是教學方式、教學過程等方面都發(fā)生了很大的變化，老師作為這場改革的體驗者，探索者，同時也是課程改革的實施者，任重而道遠。
如果說學生的"學"是內因，那么教師的"教"就是外因，外因要通過內因起作用。因此，在改進課堂教學中，教師必須重視教會學生"怎樣學習"目前多數(shù)是從方法到方法的單一指導，這是遠遠不夠的。真正的學法指導應該是教與學同步進行。也就是說，在學生學習過程中，教師要不失時機地給學生以學法指導。這樣針對性強，有典型意義，學生一學就會用，立竿見影。研訓告訴我，在教學過程中，教法與學法有同一性，雙方的目標指向同一認識過程，完成同一個任務。實際上，教法和學法很大程度上是一個問題的兩個方面。因此，我們要善于將教法與學法辯證地統(tǒng)一起來，并及時地迅速地獲得轉化。下面我就以學生的學習過程為例，對教法與學法必須同步進行再作一番闡述。
我在原來雖然取得了一些小小的成績，但是還是有很多問題值得我深思。
首先，不愛學習，不花時間學習。這是當前最大的問題所在。
通識研修培訓心得篇十五
通過本學期的通識培訓，我們每位教師的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實感到受益非淺。下面是我通過學習獲得的點滴體會：
一、本次培訓大大拓寬了我的視野。通過這幾天的培訓，我發(fā)現(xiàn)了自身視野之局限，猶如井底之蛙。我隨即想到了自己的教育教學工作，如果孩子固守陳舊僵化的理念，那將是一件多么可怕的事情！我們培養(yǎng)的學生是完整的社會人，不僅僅是接受知識，還需要我們了解學生成長需求，創(chuàng)造各種有利于學生成長的條件。培訓是我更進一步地明白了走進新課程的教師也不再是充當“傳道、授業(yè)、解惑”的單一角色，而更多扮演“組織者”、“指導者”、“促進者”、“研究者”、“開發(fā)者”、“協(xié)作者”、“參與者”、“學習者”等多元角色。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識結構和能力結構，以適應新課程理念下的教育教學活動，我們教師應自覺成為教學的研究者、終生的學習者、教學實踐的反思者。通過學習，讓我茅塞頓開。我深深感覺到，作為一名教師，我們要與時代同行。我們的課堂變革與學校變革，都與社會變革血脈相連。通過學習，我的思維方法與思想方法都得到了轉換。希望今后的我能夠立足課堂，跨越時空，讓我的課堂更能體現(xiàn)時代性和社會性。
二、在中學數(shù)學教學中創(chuàng)造各種適合教學需要的情境可以激發(fā)起學生學習的欲望，可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學生真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法，提高學生的能力，使學生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學學習的主人。
三、感受壓力，增強信心。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控，加大骨干教師的帶頭作用等，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。
通識研修培訓心得篇十六
美國心理學家布魯納指出：最好的學習動機是學生對所學知識本身的內部興趣。學習興趣是學生獲得知識、豐富心理活動的最主要動力，即興趣是最好的老師。教育心理學認為，興趣是學習的催化劑，是學生從事學習活動的內在動力，它能促使學生萌發(fā)出強烈的求知欲，推動他們積極探索、努力攀登，向著自己的目標奮進。學生一旦對學習產(chǎn)生興趣，就會由被動學習轉化為主動學習，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神提供可靠的保證。因此，在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的學習興趣是十分必要的，為此，筆者結合自己的教學實踐，談幾點粗淺的認識。
民主、平等、和諧的教學氣氛，能使學生產(chǎn)生自覺參與的欲望，無顧忌地表達自己的想法和感情，為數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)提供了必要的條件。
1、教師要把親切、信任、尊重的情感信息傳遞給學生，用富有情感、生動、風趣、幽默的語言進行教學。
2、盡可能發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，及時表揚、鼓勵。俗話說“好孩子是夸出來的”。適時對學生的成績予以肯定，讓學生有成就感。
昨天晚上立秋了，晚上八點鐘的時候還接到一個祝福短信。今天是研修的'第七天，照例早早的起床，打開窗子，就覺涼爽的空氣撲面而來——立秋了，夏的狂熱和浮躁遠遠的過去了，而我們還在路上；在研修的路上，我們走過了炎暑，迎來了淡定和清爽。
小小的電腦屏幕上，有著太多的感動：一篇篇精心準備的文章，一條條熱情洋溢的評論，一句句中肯獨到的建議，甚至還有鼓勵和問候，都讓人覺得周圍有暖暖的幸福；而一路走來的，還有專家精辟的言論，指導老師精到智慧的見解，還有如聞花香的凝結著專家組和指導老師辛勤汗水的課程簡報！
我想說：“方寸之間，氣象萬千！
不如說這個夏天我們不孤獨！
想起西西弗的神話：西西弗把巨石推向山頂，可是他剛剛松開手，巨石重新滾下山去，西西弗臉上沒有任何表情，他一刻也沒有猶豫，隨后就走下了山，重新推動了巨石——這是西西弗苦難的命運，他被諸神罰做這樣的終身的苦役，西西弗對他的悲劇命運有著清醒的認識，可是他從不抱怨什么，他一刻也不停歇的進行著這樣的勞作，于是加繆說：我對他產(chǎn)生了興趣！
西西弗是孤獨的，他用這樣孤獨的情懷粉粹了諸神的愿望，他在這樣的反復中得到了幸福。
有時候我想我們也是那個西西弗，在不停地推著巨石上山，但是也許我們沒有西西弗的高度，我們在這條路上覺得孤獨過、失望過，甚至傷心過后悔過。
如今在這個夏天，覺得有無數(shù)溫暖的手握在一起，甚至背后也有了巨人的手，給了我繼續(xù)前行的力量！
一起走在如花的路上，甚至還有蜂舞蝶飛，笑語喧嘩，你，還會覺得孤獨嗎？
通識研修培訓心得篇十七
通過學習，我知道了課例研修旨在提高教師課堂教學質量，以改進和提高教師實際教育教學工作為首要目標。這種研修活動最終不是追求理論上的產(chǎn)出，而在于教師實踐本身的改進。這種改進沒有終結的目標，因此，這種研修通過螺旋往復的過程來追求教育實踐的不斷完善。這種研修的過程是教師在行動中學習提高的過程。在這個過程中教師對自己的教學行為進行觀察與反思，通過與其他教師和專業(yè)研究人員的對話與交流，不斷地對自我和自我實踐加深理解，并在理解的基礎上提高自己。
基礎教育階段英語課程的任務是通過各種教學活動，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力與合作創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學生綜合運用英語的能力。
本堂課所教授的是《unit 4 do you like？》單元中的關于詢問對一樣食物的喜好的單詞和句型：“do you like？”，課文的對話還涉及到一個購物環(huán)境。對三年級的學生來說，英語的要求，無論是在聽﹑說﹑讀﹑寫方面都有了質的飛躍，書本上的知識是滿足不了這些需求的。把握好小學三年級學生的這樣一個吸收和擴充知識的度，怎樣給學生更多的input和如何讓學生反饋更多的output，這堂課的內容對學生來說就不會如此單調，不會如此容易了。本堂課是遵循以上原則，并結合小學英語課程標準的要求而設計的。在課堂上為學生營造了一個輕松有趣的學習氛圍，促使學生積極主動地學習英語，并將所學的知識自然有效地運用于生活實際，因此，本堂課的內容在掌握書上基礎的知識后，創(chuàng)設、模擬實境，激發(fā)學生的想象力，補充適量的詞匯和句型，豐富學生在交流時能運用的語言量，培養(yǎng)學生自主學習的能力，收到了“現(xiàn)學現(xiàn)用、學用結合”的成效。
的教學結構安排，根據(jù)學生年齡小，注意力集中時間短的特點，合理安排教學結構，使學生在老師“指南針”的“領航”中學會在散發(fā)思維中學習，在娛樂演練中學習，在注意力有效集中中學習，使教學具有娛樂性，層次性，系統(tǒng)性，連貫性，實踐性，開放性，創(chuàng)意性和藝術性，課堂教學由原來的學生不想說，不會說到現(xiàn)在的學生“思如泉涌”，滿堂彩，教學的效果大大提高了。
這堂課的施教情況來看，我深深感受到教師具備良好的語言素質和教學組織能力以及富有創(chuàng)新精神的重要性；同時，我也感受到創(chuàng)設和諧的朋友式的師生關系的必要性。在新課程標準改革的大潮中，身為一名稚嫩的小學英語教師，我愿虛心地向同行們學習，以新課程標準的理念積極地去探索、大膽地去嘗試、勇敢地去實踐！
通識研修培訓心得篇十八
期待是一種美麗。雖說從7月29日開始就沒有停止學習的腳步，但是當聽說8月9至13日為期四天的培訓專家中有王紅順和杜金山校長時，我心潮澎湃，按捺不住內心的驚喜與興奮，早早準備好雙色筆和筆記本，靜心期盼這一天的到來。
學習是必須的，培訓是必要的，這次高效課堂培訓猶如一場及時雨。正當我們的導學自主教學模式陷進瓶頸無法突破時，恰逢這次難得的集中培訓，很慶幸有高瞻遠矚的領導為鞏義教育出謀劃策，不惜代價與中國教師報的專家團隊聯(lián)合打造高效課堂實驗校，我校很幸運成為其中一所。擁有的倍加珍惜，難得我們有和專家面對面交流學習的機會，這次培訓觸動著我的內心世界，鞏義領導的決心之大幫我們解了后顧之憂，專家團隊的精辟講解幫我們揭開了困惑已久的迷惑，親身參與的體驗學習幫我們理清了新模式的教學環(huán)節(jié)。人文的安排使高密度的學習有效、高效、實用。
學習是苦的，苦中有甜；學習是累的，累中有收獲。田保華局長娓娓道來的《課改有道》給我們清晰地闡釋了今天如何做一名道德的好老師，即做信仰、做幸福、做課程、做課堂、做評價；老師在課堂上一定要思考三個問題：我要把學生帶到哪里去，怎樣把學生帶到那里去，如何確信把學生已經(jīng)帶到那里去，其實，也就是學習目標、學習過程、達標檢測這些必要的環(huán)節(jié)的實施，深入淺出、簡單易懂。杜金山校長的報告更使我刻骨銘心，他用了很長時間一直在和老師們聊天，他認為人生是八大步走過來的，即認知、理念、觀念、信念、命運、性格、行為、習慣，而觀念顯得尤為重要，起著轉折作用。聊得看似無關緊要的事情，其實他是幫老師們打破陳舊的思維模式，重新認識學習，站在更高的角度認識新一輪的高效課堂改革。他說：“沒有人能改變你，除非你自己愿意，徹底的心動會導致行動。因為學習和改革都屬于主體性行為，猶如吃飯、睡覺、上廁所等等，這是別人無法替代的事情，必須親自參與才能解決根本問題?！笨此坪唵纹降脑捳Z卻極富有哲理且耐人尋味。這，就是專家，站得高看得遠，他用發(fā)生在自己學校、自己身上的故事給我們傳遞一種積極向上的信心和踐行高效課堂的決心。是的，“沒有人能改變你，除非你自己愿意”，我已將這句話作為自己今后工作的座右銘。富傳閣校長所在的鷹城一中雖說是高中階段，但是課改也是搞得轟轟烈烈，像模像樣，在全國都堪稱一流，他的報告使我們茅塞頓開、豁然開朗，同時也卸掉了思想包袱和太多的顧慮。
培訓的目的除了統(tǒng)一思想，達成共識外，更重要的是解決怎么操作的問題。如果說以上幾位專家是在用實際行動引路、用已有成績現(xiàn)身說法，而王紅順校長則是在給與我們技術層面的指導，從“五步三查”教學模式流程的解讀到導學案的設計，從小組的組建到的小組的文化建設，班級的文化建設，講解細致、易于操作，而且還及其負責任地穿插提問，其實是在幫更多的人理清思路，加深印象，從根本意義上明白如何操作，使我們開學后少走彎路。
時間過得真快，培訓結束了，給我留下太多太多的思考和美好的回憶，接下來的日子里，我將會細嚼慢咽，最終消化為自己的東西，我也將重新為自己點燃夢想的火把，向著希望出發(fā)。正如畢淑敏所言：所有的動力都來自內心的沸騰。我堅信，課改路上有領導的支持和專家的指引我不再孤單無助，有同伴的切磋交流和學生的積極參與我不再搖擺不定。課改路上，一路前行，一路芬芳！
通識研修培訓心得篇一
20xx年9月9日聽了景小霞校長《在日常變革中追求最好的教育》和李國榮校長的《做友善而堅定的教育》后感觸良多。與優(yōu)秀者同行，能這么近距離的與優(yōu)秀的教育者面對面的接觸，是件多么幸福的事。兩位名校長都優(yōu)雅可親，他們集優(yōu)秀的培訓導師、教育者、管理者于一身，展現(xiàn)出作為優(yōu)秀教育工作者獨特的思想、人格魅力和豐富的實踐智慧。我愿追隨他們的腳步，做一個幸福的教育傳遞者。
如何做一個幸福的教育傳遞者，就是回歸到教育的初心，教育的本真，慢慢的，靜靜的'，悄悄的做，不浮躁，不顯擺。
在我的學校里有那么幾個老師對教育不上心，對學生不關注，還有相當一部分學生不愛學習，不遵守紀律。之前，我總是心浮氣躁的去批評他們，指責他們，現(xiàn)在想想，這也是正常的存在，當你無盡的指責時，并不能引起別人的反思，并不能很快轉變他的思想。八年級的班上，有一個單親家庭的女孩，從小缺乏父母管教，抽煙、紋身、染發(fā)，對于到學校上課，完全出自她的心情，根本沒有規(guī)則意識。面對這樣一名學生，任課教師和班主任幾經(jīng)崩潰，多次找她母親溝通，均無效果，其母直接說，把孩子開除得了，她也沒能力管。
面對這樣的尷尬，我想方設法聯(lián)系到學生。我聯(lián)系到她的時候，她已跟另一個朋友跑到了離我很遠的另一個縣。通過加她的微信，以一個朋友的身份循循善誘地跟她交流溝通。直到一周后，她同意返回（之前她已多次欺騙母親要返回，套取了不少路費始終未回，我擔心這樣的情況再次發(fā)生，但始終在這個學生面前表現(xiàn)出對她充分的信任）。果真，她沒有辜負我的期望，在我們約定的時間內如約而至，我?guī)е哪赣H來接她，當看到她的一瞬間，我突然對這個學生充滿了憐憫。是什么讓這個孩子這么小就離家出走？去外邊尋求庇護？家庭教育與愛和關心起到了關鍵性的作用，而我們學校教育管理、班級管理就完全沒有責任了嗎？這個學生回來后我要如何把這個學生留??？學好，不再外出逃學？她在家里找不到溫暖，找不到存在感，學校能否讓她找到存在感呢？這一系列的問題，如果解決了，我想我們也就離幸福教育的傳遞者不遠了。
如何解決呢？尊重、換位思考、重建規(guī)則意識、樹立她正確的人生觀、價值觀，關注她每天的變化，發(fā)現(xiàn)她的閃光點，及時鼓勵，讓她體驗到成功，有成就感，提升她的存在感，增強班級和學校的吸引力。當然，直到目前這位學生還很不穩(wěn)定。
之后一年，我將以這類學生為重點，關心、關注、走近他們，努力讓他們感到來自學校的溫暖，加強家校聯(lián)系，共同提升學校的管理、學校的發(fā)展，真正做一個幸福教育的傳遞者。
通識研修培訓心得篇二
清晨醒來，打開“智慧中小學”，隨著一聲聲磁性的聲音環(huán)繞耳邊，我忽然意識到，20xx年的寒假來的真早呀！
在寒假期間，我認真學習了20xx年“寒假教師研修班”專題和心理健康教育教師培訓專題的內容，歷時21天，學習30學時。在傾聽專家講座時，《提升綜合育人能力》、《師德典型引領》給我留下了深刻的印象。
在《提升綜合育人能力》講座中，有幼兒一日生活的組織與保育、有游戲活動的支持與引導，內容貼合幼兒園實際，圍繞發(fā)展素質教育、學科德育、學生綜合評價等，通過綜合性學習等教學方法引導，提高教師創(chuàng)新教學的能力，為我們青年教師在專業(yè)成長的.路上提供了堅實的理論基礎。
那么，幼兒園教師僅有技能、有扎實的專業(yè)理論基礎就夠了嗎？在和王穎老師的多次交流過程中，我們認為師德師風更是一種自我的內在修養(yǎng)，而這種修養(yǎng)的形成，需要我們在愛崗敬業(yè)、學習先進、關心關愛幼兒、廉潔從教等過程時，充實內在，在積累中逐漸提升自我。
有一種情懷叫堅守，有一種信仰叫熱愛，有一種責任叫奉獻，有一種幸福叫付出，堅守教育初心，讓我們一起在學習中茁壯成長，做一名有溫度的學前教育者。
通識研修培訓心得篇三
經(jīng)過將近兩周的學習，我對本次培訓感悟很多，思考很多，收獲很多?！芭嘤枴逼陂g，我認真聽了專家們結合自己豐富的經(jīng)驗，將語文課標相關的理論知識深入淺出地闡述講解，使我學到了很多新的新課標理念和研究問題的方法，受益匪淺。他們那精辟的理論、獨到的見解，激起了我內心中的心弦，觸及到我思想的深處。使我在學習中充實自己的理論，反思過去工作的得與失，提高了自己理論水平。通過學習，我首先認識到教師是學校推行者、具體實施者。一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。只有這樣才能引領學生認識自我，不斷在學習與生活中提高認識，完善自我。“傳道、授業(yè)、解惑”已遠遠不能應對改革開放的今天，因此教師要不斷學習提高，做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導型教師。一個當今的教師，應同時具備雙重身份：既是教師，又是學生。我們應當積極參加上級組織的各種培訓，繼續(xù)教育，不斷學習新的教法、新的教育教學理念，新的教學課標，讓自己成為“源頭活水”，更好地滋潤學生渴求知識的心田。
通過學習我知道新課標指出：漢字教育是這一次修訂工作重點考慮的問題之一。急切需要解決的問題主要有三個方面：錯別字情況嚴重；書寫質量普遍偏低；有的地區(qū)小學低年級學生寫字學習負擔過重。新課標指出三點：
1．適當降低第一、二學段識字寫字量的要求。如第一學段，識字量由“1600－1800”改為“1600左右”，寫字量由“800－1000”改為“800左右”。
2．在“附錄”中新增了兩個字表：《識字寫字教學基本字表》和《義務教育語文課程常用字表》，為寫字教學、教材編寫和教學評估等提在識字、寫字教學中，語文教師需要切實轉變漢字教育理念，應該認識到學習漢字，不僅在于使學生掌握閱讀的工具和書寫的技能，而且也有利于增強學生對祖國語言文字的熱愛和對中華民族文化的理解能力，提高審美感受力，還有利于增強規(guī)范意識，養(yǎng)成良好的習慣和性格。
3．關注寫字姿勢和習慣，注重書寫的育人功能；在第一、第二學段，對學生的識字量和寫字量，不要急于趕進度，先要在學生寫字姿勢、寫字習慣和規(guī)范意識上下功夫，而且必須抓緊抓實，持之以恒。課程標準要求小學階段必須在寫字教學方面投入更多的力量，確保語文課上留有一定的時間讓學生練字，教師要關注學生練習的過程和寫字的質量，及時幫助學生保持正確的姿勢，養(yǎng)成良好的習慣，提高書寫技能。要用好“字表”。讓學生在初級階段熟練掌握《識字寫字教學基本字表》中的300個基本字，這些高頻字里面包含漢字的各種筆畫類型和基本間架結構類型。學生多花一些工夫認識、體會并且練好這些字以后，學習其他的字可以少花些時間和力氣，能夠收到事半功倍的效果?；谶@樣的認識，我深受啟發(fā)。
我現(xiàn)在正在教小學一年級，識字寫字是小學生重要的基本功，是培養(yǎng)學生讀寫能力的先決條件，是閱讀和寫作的基礎，是一、二年級的教學重點，通過本次的學習我對學生的識字與寫字的教學策略有了新的認識，要怎樣上好低年級識字寫字課呢，下面談一下自己很淺顯的看法。
通識研修培訓心得篇四
自從參加網(wǎng)絡遠程研修以來我在教育教學理論知識方面經(jīng)歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學觀念上有了較大的提升可以說研修平臺像一扇窗口讓我眼界更加寬廣教學思路更加清晰感謝遠程研修平臺！
其次遠程研修為學員搭建了廣闊的交流平臺以前專家傳經(jīng)送寶或教師學習交流要“走出去請進來”頗費一番周折也難于滿足到各地學習的強烈需求如今卻是“一橋飛架南北天塹變通圖”！網(wǎng)上研修一下子縮短了地域之間的距離改變了時空之間的連線我可以十分便捷地在網(wǎng)上學習、交流和眾多的學友雖不“面對面”卻已“心連心”真可謂為是妙不可言樂在其中！
“欲窮千里目更上一層樓”遠程研修平臺像一架云梯讓我能不斷的向上攀登看到了有那么多的學員文筆流暢才思敏捷學識淵博像磁石一樣吸引了我令我感慨萬千羨慕不已頓覺“山外青山樓外樓”“強中自有強中手”仿佛又了學生時代充滿了孜孜以求的激情；仿佛打了一劑強心劑開啟了自身向上不斷攀登的動力變“要我學”為“我要學”作為一名教師要求學生勤奮好學自己首先要做到學無止境要求學生動口、動手、動腦自己也要邊學、邊思不淺嘗輒止不固步自封勇于探索學有所獲！
感謝網(wǎng)絡研修平臺讓我聽到了那么多默默無聞的教育工作者實踐探索的腳步聲；感謝網(wǎng)絡研修平臺讓我看到了那么多心懷高遠的執(zhí)著尋夢人；感謝付出智慧和辛苦的教育專家和同行們讓我從你們精彩評論和提交的一份份的班級作業(yè)和班級交流中體會到了作為一名教育工作者具有的無限人生無限的風景！
培訓雖然結束了但卻帶給我們思想上的洗禮心靈的震撼、理念的革新推動網(wǎng)絡研修和校本研修整合項目對于探索現(xiàn)代信息技術與教育的全面深度融合以信息化引領校本研修模式的創(chuàng)新優(yōu)化研修內容保持校本研修的常態(tài)化持續(xù)性和系統(tǒng)性促進教師專業(yè)化成長具有積極的支撐與引領作用本次培訓學習讓我收獲頗豐！
通識研修培訓心得篇五
為期兩天的校本研修通識培訓結束了，講座的都是博士、教授級別的，四個老師各有風采，各自抓住不同的角度為我們分析，“什么是教育？如何作為一個名師？如何教育教學？”這場培訓為我們帶來了前所未有的、高規(guī)格的知識盛宴。使我們認識到教育是一種“牽著蝸牛去散步的慢的藝術”，教育需要“有靜聽花開的聲音的耐心”，就像愛因斯坦說過的一句話：“什么是教育，當你把受過的教育都忘記了，剩下的就是教育?！倍@剩下的我想應該是“人的品格和思維”。重新認識到作為一個教師、作為一個名師的職責和使命。
其中陳秀鴻博士的講座最吸引人，從她的講座中，我感受到作為一線講師的她，精湛的教學藝術，豐富的教學經(jīng)驗，高超的課堂駕馭能力，她時不時的與我們互動，設問、反問，喚起我們的好奇心、好勝心。其中有一個環(huán)節(jié)，講到“改變習慣背后的是態(tài)度”，她讓我們做雙掌交叉動作，有的老師左大拇指在上，有的老師右大拇指在上，她說左拇指在上的人聰明，很多老師得意的笑了，她頓了頓，接著說：右拇指在上的人更聰明，全場哄笑了。她讓我們反過來試著做，結果老師發(fā)出了“很不習慣的聲音”，而陳老師卻在偷笑，她的目的達到了----“讓我們改變一直保持的習慣很困難，所以我們要改變習慣背后的態(tài)度，而這態(tài)度的改變不是一朝一夕的，它需要慢慢的來，教育是一種慢的藝術?！彼€讓我們用兩個食指做個“人”字給她看，結果很多老師做出來的是給自己看的“人”，我想這個環(huán)節(jié)是要讓我們想到人看問題應該要有不同的角度，要學會從別人的角度考慮問題、看問題。反思我們有的老師在暑假布置了很多讓學生抄抄寫寫的作業(yè)，多篇作文和看書摘抄，而我們老師在面對上級布置的有關抄寫的任務、寫教學反思、聽講座時，意見很大，有抵觸心理。所以我想我們老師應該反思自己，“在這個暑假里你讀了幾本書？你做了什么和教學有關的事情？你真的是一名合格的老師嗎？”站在學生的角度，真正從學生的`需要出發(fā)，為他們的后續(xù)發(fā)展考慮如何著手新學期的教育教學工作。
當我們受制于各種壓力之中，我們的靈魂是粗糙與躁動的，我們的生活更多的是適應與屈從，是消耗與厭倦。教師的精力與能力如果僅僅能夠應用于日常工作，那么教師是很難具有內在反思力的。每個人都是教育的一部分，讓我們時常想到這每一個“人”。這樣我們就能想到自己，想到每一個人微小的責任，每一個人對空缺和盲點的補位。教育要有補于世道，我確信一定是從每一個人的努力與自我意識開始。讓我們從現(xiàn)在起，使思考、質疑成為在日常教育工作之外的用心。
通識研修培訓心得篇六
關于后物質主義，今天在田教授的課上，我是第一次聽說，頓時讓我開拓了思維，邊聽邊用這種價值觀反思發(fā)生在我身邊的一些行為事實，同時為自己的孤陋寡聞、缺少閱讀感到慚愧。
后物質主義，既可以是一種價值觀念，也可以是一種生活態(tài)度。包括了所有與從物質實力角度出發(fā)價值認知與現(xiàn)實對立的方方面面。過去，人們認為人類的幸福與自由是與物質享受量的增加相等同的。經(jīng)濟的增長帶來了人們物質財富占有量的增加，物質財富雖然增加，但大多數(shù)人并沒有因此感到更加幸福和快樂。現(xiàn)在的人們，包括孩子，優(yōu)先需要的不再是物質滿足和財富積累，更多的關注生活質量、精神品位與政治參與，把個人表現(xiàn)和生活質量放在了更優(yōu)的位置。
這就不得不讓我們加深對學生的了解，了解他們的需求，引導他們的成長。以學生玩手機成癮為例，今天聽田老師的課結合我們學校手機泛濫的情況，我在思考控制的方式。田教授認為學生手機成癮是因為深層動機——逃避無聊、追求快樂、尋找寄托，而動機的背后是需求。有需求表明他有生命力，需要成長和發(fā)展，這是好事。而問題出在手段不好，方法不好，而學校要做的就是設方法，但不能否定學生的動機，無視學生的需求。玩手機對學生的危害不用多說，但能完全禁止手機進入校園嗎？不能。學生大了，難道不應該有自己的世界嗎？既然禁止不了，那就是要管理好，手機本沒有錯，需要制止的是不正確的使用手機和引導的`是學生多余的精力。
初中生的自制力都比較弱，新生入學先不制定嚴酷的政策，而是先讓問題暴露出來，再和大家討論怎么解決。第一步宣傳造勢，觀察準備。第二，尊重民意，制定規(guī)則。第三加強監(jiān)管。最后從精神引領、文化知識、課外興趣活動分散學生多余的精力，讓學生切深感受到有很多現(xiàn)實的真實的東西更能充實我們的身心。
分散了少年多余的旺盛的精力，這些孩子屬于后物質主義者嗎？我看非也，他們絕大多數(shù)缺乏良好的教養(yǎng)，缺乏社會的擔當，缺乏自由的靈魂和獨立的意志，我們離后物質主義時代還很遠，不要被青少年用玩手機來追求豐富的精神世界而迷惑。
通識研修培訓心得篇七
在漳州市教育局的引領下，名師研修班已圓滿開辦了三期。本人很榮幸地成為第四期的研修班的學員。教育局領導的前瞻教師培訓理念，讓我們這些中青年教師得以有機會相聚于華東師大接受新的教育思想的熏陶，為今后的職業(yè)生涯點亮了前進的燈。
令人難忘的培訓課堂中，我深深地感悟了華東師大廣博的人文精神?？捎H可敬的教授們，無私地將寶貴的經(jīng)驗傳授給我們，讓我們能積極地從教育教學常見的問題中找到解決問題的途徑，從而在教學中“朦朧與具體”之間建立了有機的聯(lián)系。
著作頗豐的金忠明教授，首先開啟了在新課程背景下的學校教育科學研究，揭開了教科研的神秘面紗,讓我們明白了“教科研中實用策略”；思維縝密的王建軍教授則緊密結合自身的職業(yè)生涯發(fā)展經(jīng)歷，向我們傳授了“教師如何應對教育變革，如何突破自我，不斷成長為研究型名師”的途徑。在教師成長路上有了這樣志同道合的引路人，我們倍受鼓舞。
曾經(jīng)在教材取舍的問題中迷惑而不能突破框架的我，聆聽了王斌華教授的講座后，才有了清楚的“教材概念”。我終于明白了《校本課程資源的開發(fā)與利用的理論和方法》，理解了“開發(fā)校本教材重在質量而不在于數(shù)量”的務實工作方法。
龍海職校 李衛(wèi)聰
2017/12/22
暑假
時間，有幸參加了新羅區(qū)名師工作室成員研修班的培訓，作為一名一線教學的教師，我深知自己在教學上是不成熟的，教育、教學理論上的嚴重匱乏，期間聆聽了福建教育學院黃麗萍專家的《課題研究與論文寫作》；福建教育學院林藩專家的《走向卓越：為
什么
不？——感悟中學教師
專業(yè)
標準》；溫州市教育教學研究院王振中專家的《值得想清楚的幾個問題——兼談教育常識的堅守》以及溫州市各學校精英老師們的成長歷程講座，他們精彩的講座都使我受益匪淺，我相信自己經(jīng)過這一段時間的
學習
，是將有所收獲的。
黃麗萍教授的
關于
《課題研究與論文寫作》方面的講座給我很大的啟示，作為一個教師，課題研究與論文的寫作功夫是必不可少的，由于自己接受先進教育理念知識少，教學中的教學經(jīng)驗無法形成自己的觀點，存在著一些的不足。這次聽了黃教授的講座之后我明白了要想做好自己的課題研究與論文寫作，首先處理好幾個方面的問題：一、關于課題和論文的選題方面，必須選擇感興趣的；選擇有研究積累人、具有知識背景的與專業(yè)教學相關的；選擇可以小題大做的，但必須要有全局意義的；選擇擁有第一手資料的；選擇有新
話題
、新觀點、新方法、新視角的；選擇能夠進行研究合作的；選擇可以持續(xù)進行研究的等多個可選擇的對象。在選題方面我過去就只跟著別人的腳步走，沒有自己的思維能力，研究起來也就空洞，所以說選題是關鍵。二、研究的開展和成果的形式方面她談到的是在研究成果常常遇到幾個典型問題如：停留在例子，分析總結工作不足；停留在經(jīng)驗，理論依據(jù)不足；停留在反思，展望預見不足；停留在個別，普遍借鑒不足；停留在判斷，實證研究不足；這幾個問題是我們在課題研究過程中普遍存在的問題，在以后的'研究過程中我們應該避重就輕，多閱讀一些先進的現(xiàn)代教育教學理論，與自己的教學實踐經(jīng)驗結合起來，把現(xiàn)代教育理念融入到自己的教育實踐中，形成有一定理論作依據(jù)的教學研究。黃教授除了給我們講解課題研究方面的知識外，還給我們帶來了學術論文方面的研究，讓我們真正理解了一篇正規(guī)專業(yè)的學術論文的基本范式、結構、格式等幾個具備的條件，懂得了報告、論文的結論是最終的、總體的結論。
作，這是良心、尊嚴的需要；第二，克服困難，求變求發(fā)展成就愿望，也是完善自我的需要；第三，克服依賴，出智慧出思路出方法，創(chuàng)造“財富”,也是價值實現(xiàn)的需要。安心，才能理解為什么大山深處兩個的學校，每天照常升起五星紅旗；安心，才能理解走向成功。其次必須要有責任；教師要對自己的發(fā)展負責任，解放自己、發(fā)展自己。給自己提出明確的目標，要有自己的名課、名文、名記（主張）、名言（思想）、還要有自己的名徒；朝著明確的目標前進，相信不久的將來，我一定會有一個飛越的進步。除了對自己負責外，教師還應對學生、對教育負責，使命——是不斷培育新思想、新觀念；使命——是教師專業(yè)發(fā)展的最高級別，是一種境界、是一個覺悟）。
王振中專家的《值得想清楚的幾個問題》講座中，讓我明白了我們的教師必須學會思考，必須用自已的腦袋去思考。少了思考，不用自己的腦袋思考，缺乏自主、自由和理性的思考，這是我們盲目跟風，失之膚淺的一大原因，也是我們的教育多年來跌跌跌撞撞，缺乏精神定力的根源所在。正如北師大趙希斌博士所說得“沒想清楚就做了，這導致了教師們的忙與累”.
聽了溫州實驗
小學
的林樂珍老師、溫州潛龍學校的林志超老師以及溫州二中的吳莎莎這同幾位老師的講座，這幾位老師的共同之處就是在他們成長的過程中，他們有著自己明確的規(guī)劃目標，從歷時性的視角，從各個階段的關聯(lián)，不斷地深化，從共時性視角，工作中的種種因素來進行系統(tǒng)的規(guī)劃。懂得了怎么實踐、怎么發(fā)展、怎么形成自己的理想，人就是在梳理中不斷進步。成長就是在不斷的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，又是在發(fā)現(xiàn)問題的過程中不知不覺的積淀。
通過這些天的學習，我豐富了我的教學經(jīng)驗和教學方法，給自己將來的教學工作帶來很大的幫助。也使自己的教書生崖有了一個明確的目標，希望以后有更多的機會參加這樣的培訓和學習，使自己不斷的進步。
通識研修培訓心得篇八
經(jīng)過將近兩周的學習，我對本次培訓感悟很多，思考很多，收獲很多。“培訓”期間，我認真聽了專家們結合自己豐富的經(jīng)驗，將語文課標相關的理論知識深入淺出地闡述講解，使我學到了很多新的新課標理念和研究問題的方法，受益匪淺。他們那精辟的理論、獨到的見解，激起了我內心中的心弦，觸及到我思想的深處。使我在學習中充實自己的理論，反思過去工作的得與失，提高了自己理論水平。通過學習，我首先認識到教師是學校推行者、具體實施者。一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。只有這樣才能引領學生認識自我，不斷在學習與生活中提高認識，完善自我?！皞鞯馈⑹跇I(yè)、解惑”已遠遠不能應對改革開放的今天，因此教師要不斷學習提高，做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導型教師。一個當今的教師，應同時具備雙重身份：既是教師，又是學生。我們應當積極參加上級組織的各種培訓，繼續(xù)教育，不斷學習新的教法、新的教育教學理念，新的教學課標，讓自己成為“源頭活水”，更好地滋潤學生渴求知識的心田。
通過學習我知道新課標指出：漢字教育是這一次修訂工作重點考慮的問題之一。急切需要解決的問題主要有三個方面：錯別字情況嚴重；書寫質量普遍偏低；有的地區(qū)小學低年級學生寫字學習負擔過重。新課標指出三點：
1．適當降低第一、二學段識字寫字量的要求。如第一學段，識字量由“1600－1800”改為“1600 左右”，寫字量由“800－1000”改為“800 左右”。
2．在“附錄”中新增了兩個字表：《識字寫字教學基本字表》和《義務教育語文課程常用字表》，為寫字教學、教材編寫和教學評估等提在識字、寫字教學中，語文教師需要切實轉變漢字教育理念，應該認識到學習漢字，不僅在于使學生掌握閱讀的工具和書寫的技能，而且也有利于增強學生對祖國語言文字的熱愛和對中華民族文化的理解能力，提高審美感受力，還有利于增強規(guī)范意識，養(yǎng)成良好的習慣和性格。
3．關注寫字姿勢和習慣，注重書寫的育人功能；在第一、第二學段，對學生的識字量和寫字量，不要急于趕進度，先要在學生寫字姿勢、寫字習慣和規(guī)范意識上下功夫，而且必須抓緊抓實，持之以恒。課程標準要求小學階段必須在寫字教學方面投入更多的力量，確保語文課上留有一定的時間讓學生練字，教師要關注學生練習的過程和寫字的質量，及時幫助學生保持正確的姿勢，養(yǎng)成良好的習慣，提高書寫技能。要用好“字表”。讓學生在初級階段熟練掌握《識字寫字教學基本字表》中的 300 個基本字，這些高頻字里面包含漢字的各種筆畫類型和基本間架結構類型。學生多花一些工夫認識、體會并且練好這些字以后，學習其他的字可以少花些時間和力氣，能夠收到事半功倍的效果?；谶@樣的認識，我深受啟發(fā)。
我現(xiàn)在正在教小學一年級，識字寫字是小學生重要的基本功，是培養(yǎng)學生讀寫能力的先決條件，是閱讀和寫作的基礎，是一、二年級的教學重點，通過本次的學習我對學生的識字與寫字的教學策略有了新的認識，要怎樣上好低年級識字寫字課呢，下面談一下自己很淺顯的看法。
通識研修培訓心得篇九
通過新課程改革通識培訓網(wǎng)上一段時間的學習，有了許多新的收獲，同時也有了許多感受。培訓學習期間和同行以及專家互動交流多些，發(fā)起話題和上傳資源多些，對建立個人工作室和資源建立有很大幫助，學習過程中不斷提出問題，分析問題，教學反思，用新課程理念及要求自己評價過去的教學活動實踐。目的是提高自己以后的教學實踐能力，使自己的教學活動符合新課程改革的要求標準，使自己的教學更高效。下面我根據(jù)自己的學習談一點學習心得和對未來教學的一些理解:。
反思是教師發(fā)現(xiàn)問題，分析問題的過程。在這一過程中，結合自己的教學實踐、教學參考書中的觀點及案例，找出自己在教育教學中存在的問題，并分析問題產(chǎn)生的原因以及由此產(chǎn)生的教育后果。在教學中要不斷反思:通過反思，不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平;同時形成自己對教學現(xiàn)象、教學問題的思考和創(chuàng)造性見解。通過反思，不斷更新教育觀念，直面改革中出現(xiàn)的新問題、新挑戰(zhàn)，改善教育行為，提升教學水平，同時，形成自己對教育現(xiàn)象、教學問題的思考和創(chuàng)造性見解。
通過參加各類培訓也好，自己進行教學研究也好，以名師名家為榜樣，這當然也包括我身邊好多優(yōu)秀的老師。他們有的課上得精彩，有的班級帶得漂亮。他們都會成為我追隨的目標，我會以他們?yōu)榘駱?。把自己用心悟的教學原理通過最樸實、簡單的教育教學手段來進行實踐。讓每個孩子都能感受到來自老師愛的教育。
時代在不斷的進步、發(fā)展，對教師也有了更高的要求，為了提高個人教學水平，我認真學習新課標，領悟新課標精神，努力做好教學工作，保質保量完成教學工作。在教學中我把學生放在首位，發(fā)揮學生的主體作用。
通過這次的學習，使我在教學工作中能[因材施教"，對學生能給予學習上的指導，生活中的關心，認識的點撥，思想的疏導。并能公正、公平地對待每一個學生，滿足他們求發(fā)展、求進步的需要，并且能悉心研究每位學生的生理、心理特點、興趣愛好和個性特長，不遺棄，不淘汰任何一個學生，為學生的健康成長和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎。我深切感覺到，做為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教學策略與方法，這些都需要我們去努力、去學習、去實踐。
通識研修培訓心得篇十
20xx年x月25日以及20xx年x月26日，我鎮(zhèn)舉行了為期兩天的《晉江市小學學科教學能力提升校本研修通識培訓》。這兩天中有楊文新教授的《小學名師成長之路》，郭春芳教授的《“錢學森之問”與創(chuàng)新教育》，陳秀鴻教授的《基于教師角色定位的道德思考》，黃麗萍教授的《有效校本教研探索》。
楊文新教授的《小學名師成長之路》，從“時代呼喚名師”“名師在哪里”“如何成為名師”三個方面闡釋了“小學名師成長之路”的主題。這拉近了我們與名師的距離，給了我們奮斗的方向，前進的動力。
郭春芳教授的《“錢學森之問”與創(chuàng)新教育》，郭教授引用大量例子說明如今的悲哀。特別是那條標語，“生時何必久睡，死后自會長眠”讓人莞爾一笑?？尚５谋澈筇N藏著無數(shù)的辛酸。中國學生苦力耐力非常出眾，可創(chuàng)新人才卻十分匱乏，引人深思。
黃麗萍教授的《有效校本教研探索》。黃教授運用多種實例告訴我們做學術不能有思維定勢。一種回形針的用途不只有十幾種，可以有無數(shù)多種，只要我們懂得運用信息交合法，迂回思維法。我們就可以有許許多多的答案。
這四個講座從各個角度讓我們明白了當一名老師，僅有學問是完全不夠的。我們應當不斷的提升自己的人文素養(yǎng)及業(yè)務能力。要先有對自己角色的定位思考，我們不僅是傳道者，示范者的角色，更應該是引導者，父母家長的代言人的角色。在找準角色定位的基礎上，要學會創(chuàng)新，要把學生看成是一個完整的有生命的人。不再對他們進行機械教育，在日常課堂中充分發(fā)揮我們的教育機智，激發(fā)學生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。作為一名教師，應當在教學經(jīng)驗的基礎上，去鉆研探討，可以利用信息交合法迂回思維法融合于實踐教研中。寫論文我們可以因此找出多個點，以點帶面可寫出一篇篇有價值的論文。努力使自己成為一名合格的教師。
通識研修培訓心得篇十一
今天，我和學校的幾位老師到參加了“中國漢字聽寫大賽”的培訓活動。作為一名小學語文教師，擔負著傳承我們國家文化的重任，而最基礎的便體現(xiàn)在教育學生書寫漢字上。總的來說，這次培訓讓我收獲頗多。
去年，中央電視臺的《漢字聽寫大賽》如火如荼地進行。當時我自己也跟著他們的節(jié)奏進行聽寫，發(fā)現(xiàn)有些字雖然經(jīng)常聽說，但卻寫錯了。作為一個中國人，聽漢字、說漢字、寫漢字是最起碼的，但是由于電子媒體的興起，國人的寫字功能越來越弱化。一些常識性的漢字很多人寫錯或者不會寫。一個孩子進入學校就要學習寫字，重視寫字教學已經(jīng)成為日益迫切的問題，而教師的示范作用不可忽視。小學時學習漢字的起步階段，也是至關重要的一個階段，在這個階段，語文老師不僅要教會學生會認字，還要教會學生會寫一些基本的字，更要教會學生從小寫得一手好字，正所謂“字如其人”，好的字會讓人的精神風貌變得更好，這個重任則落在了小學教師身上。新的小學語文課程標準對小學六年識字是這樣規(guī)定的：第一學段，認識常用漢字1600-1800個左右，其中800-1000個左右會寫;第二學段，累計認識常用漢字2500個左右，其中1800個(左右會寫;第三學段，有較強的獨立識字能力，累計認識常用漢字3000個左右，其中2500個左右會寫。漢字是小學語文學習的重要組成部分，而且作為一名中國人，也應該講漢字學好，然而，前幾年對于英語的重視，曾一度讓漢字弱化了地位?？墒墙裉欤覀冎匦乱庾R到漢字的重要性，并付諸于實際，的確讓人感到欣喜。
本學期，我縣也將舉行漢字聽寫大賽，以此為契機，請到了省上漢字研究的專家給我們一線的教師做相關的培訓，讓我們學到了很多。
我的第一個感受是，作為一名小學語文教師，要學好漢字。教師要給學生一杯水，首先自己得有一桶水。在培訓中，張老師給我們出示了許多去年四川省舉辦的漢字聽寫大賽的題，其中許多的字或詞我都不會寫，有的甚至不認識，讓我感到十分慚愧。這些字大多為平常我們基本不用的字，有的平時口頭上在說，但從來沒有落實到字，自然也不認識，而造成這種現(xiàn)狀的原因就是我們平時疏于對字的學習，只掌握了最簡單的一些字，沒有做真如的研究，所以，看來在漢字的學習上自己還得再下功夫。
其次，我的感受是教師應該加大對漢字的教學。字是學習語文最基礎的單位，學生一定要先過書寫漢字這關，才能逐漸擴展到對詞、句以及篇章的學習，決不能跳過漢字學習篇章，漢字基礎打得不牢固，日后學生的語文素養(yǎng)也難以提高。
以上便是此次培訓我的一些感悟和想法，真誠地希望以后還能多有這樣的有關漢字書寫的培訓活動。
通識研修培訓心得篇十二
20xx年x月25---26日，在安海文體中心舉行晉江市小學學科教學能力提升校本研修通識培訓。
福建教育學院郭春芳教授的講座《“錢學森之問”與創(chuàng)新教育》讓我深受啟發(fā)。郭教授的講座主要分為四大方面：一、“錢學森之問”問什么？二、創(chuàng)新人才為什么“冒”不出來？三、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)根在基礎教育。四、開展創(chuàng)新教育的幾點建議。郭春芳教授指出：“我們在教學過程中，不懂得發(fā)現(xiàn)問題就是最大的問題。學生在學習過程中，不懂得提出問題就是最大的問題。發(fā)現(xiàn)不了問題就是無創(chuàng)造力的表現(xiàn)?！彼貏e強調培養(yǎng)問題意識，發(fā)展批判性思維在杰出人才培養(yǎng)中的重大意義。教師要轉變觀念，提高素質，加強“教法”、“學法”研究，努力變“師本”教育模式為“學本”教育模式。課堂教學中，教師應關注學生的發(fā)展，在師生互動與交往中展開教學過程。關注學生發(fā)展關鍵是變學生的被動接受為主動建構。在課堂教學中應加強基礎知識點的教學，培養(yǎng)學生的自主學習和合作學習的精神。
黃麗萍教授的講座《例談教學科研中的思維技巧》中的回形針用途求解更是讓我有一種醍醐灌頂?shù)母惺?！在小學數(shù)學教學中多進行發(fā)散性思維的訓練，不僅要讓學生多掌握解題方法，更重要的是要培養(yǎng)學生靈活多變的解題思維，從而既提高教學質量，又達到培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的目的。
通識研修培訓心得篇十三
在研修期間，我每天看視頻，完成作業(yè)，提交評論，參與討論，堅持每天學習達六個小時以上。遠程網(wǎng)絡的快捷靈活為我們的學習帶來了極大的方便，從中我感受到了最優(yōu)化的課程資源和最優(yōu)化的人力資源的完美結合。學習不再枯燥乏味，不僅讓我開闊了眼界，更讓我感受到了新課程改革帶來的無窮魅力。
首先、學習的內容和目標非常明確。通過對六個模塊的學習，對于從事一線教學老師來說無疑不是一個福音。
其次、學習形式的多樣化。原以為和以前的很多培訓一樣，沒想到遠程研修卻是如此的豐富，仿佛又回到了以前的學校的學習生活。
再次、學習之后感受不同、收獲頗多。我通過這次學習，不僅是對語文教學專業(yè)知識上的收獲，一種潛心學習、按時完成作業(yè)的學習態(tài)度，更重要是一種教學態(tài)度，一種教學意識和享受。作為老師我們都應該能夠當學生的引領者、主導者，加強文化熏陶、審美活動，、自身業(yè)務素質，全面提高學生的語文素養(yǎng)、語文能力，培養(yǎng)健康合格向上的人才。相信通過這次學習之后，我可以更好地將本次學習的知識運用于教學實踐中去。
最后、收獲之中感到喜悅，很榮幸在這次的學習中，能夠讓自己接觸到許多以前沒有嘗試過的滋味，在收獲里，還學到了一份堅持。盡管時間很短，但自己確實學得了很多有用的東西，在將來的日子里，對我的教學生涯將是很好的指導。
總之，通過這次研修培訓學習，我對新課程的教學理念有了更深刻的認識，我感到需要學習的知識很多。感謝各級領導給我們提供了這次繼續(xù)學習提高的機會！感謝指導老師的辛苦付出！教無止境，學無止境，以后的工作中，如有可能我將繼續(xù)登錄這個學習資源的網(wǎng)頁平臺，向同行學習，向專家請教，不斷提高師德水平和專業(yè)水準，努力做好本職工作。
通識研修培訓心得篇十四
我是來自教學一線的中學語文教師，長期繁重的教學任務和升學的壓力使得我們缺乏對教育、教學中的問題進行比較系統(tǒng)的思考和研究，因此感到工作中壓力巨大、困惑諸多，迫切需要較系統(tǒng)的學習充電；自從我市實施初中新課程，由于新課標比原教學大綱有較大的變動，對應教材也有很多的新增內容及很大的變化，因此如何正確理解課標的理念，如何在整體把握初中數(shù)學課程的基礎上，理解教材的編寫意圖，處理新舊教材的關系，如何用新課標的理念實施教學，如何以新理念評價學生的學習結果、學習過程等等，這些都是擺在我面前具有挑戰(zhàn)性的課題。
通過這些天的學習，我們感到研修學習活動確實是對我已有的思想、知識和經(jīng)驗一次科學的洗禮，它洗掉了我們思想中許多不適應現(xiàn)代教育要求的舊觀念，為我的知識寶庫輸送了新鮮的血液，為我在今后得的教學中進一步實施新課改搭建了最前沿的平臺；同時還使我在教育教學及教學管理上得到很大提高，既開闊了視野又學到了許多先進教育教學理念；同時也使我對研修學習這種新型的學習模式有了更深的了解，時代呼喚高質量的教育，在知識競爭日益激烈的今天，教師的挑戰(zhàn)也日益增強，只有與時俱進才能走在知識的前沿。
在培訓期間，我始終懷著飽滿的熱情，積極學習，學習教學相關策略，并進行課堂教學實踐，用心去領悟教育理論觀點，吸取精華。能積極主動思索，真心探討。這段時間的學習培訓，對于我來說是值得珍惜的充電機會。面對初見端倪的知識經(jīng)濟，如何實施素質教育，如何進一步提高教學及管理水平，提高教學科研能力，是擺在我們每個人面前最現(xiàn)實的問題?，F(xiàn)在研修學校給我們提供了這個再學習、再提高的機會，讓我們能聚集在一起相互交流，共同學習，取長補短，共同提高。
回顧培訓歷程的足跡，發(fā)現(xiàn)自己的教育理論觀念得到了洗禮，教育科學理論學習得到了升華，對于師德的理解有了新感悟，現(xiàn)在就將我的學習心得總結一下。
學校能否實現(xiàn)自主發(fā)展，提高辦學效能，關鍵是學校自我管理體系的確立與發(fā)展。學校應該從自身所具備的條件，學校的文化特點，學校所在地域的實際需要等因素出發(fā)，創(chuàng)建起具有校本特色的管理體系，它是現(xiàn)代學校制度建設的核心。高水平的現(xiàn)代校長也必將在的建設過程中逐步成長和成熟起來的。
課堂教學是師生共同組成的雙邊活動，它是一個由師與生、教與學彼此控制的系統(tǒng)。注重言傳口授，教師滔滔講說，學生默默聆聽。常使學生處于一種被壓抑狀態(tài)的這種缺乏生機，僵化死板的教學方法已經(jīng)不適用了。如不迅速扭轉，課堂上不能形成雙向交流的閉合回路，那就會使教師失去調控，違背教學初衷，根本談不上讓學生"養(yǎng)成讀書習慣"，提高學習數(shù)學能力。為此在學習中，感想很深，體會很多，有了一定的收獲，受益匪淺。
1、教學模式的轉變。新課程注重過程與方法，注重學生的感受、體驗和經(jīng)歷。不僅教師的觀念發(fā)生了變化，而且教師的角色也發(fā)生了變化，教師應是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者。自己也體會到，要轉變觀念，解放學生，讓學生學會生活，引導學生追求崇高的精神境界，培養(yǎng)學生健全的人格并用人格力量的去引導學生，去感染學生才是我們應有的教育價值觀。教師應具備全新的教育觀念，合理的知識結構，熟練的教學監(jiān)控能力，熟練的課堂教學管理藝術。聽了專家的精彩的講解，我深受啟發(fā)：在課堂教學中，學會了更好地設計教學，選適當?shù)慕虒W模式，如何上好各種類型的課，怎樣追求課堂教學的藝術。追求課堂教學的藝術通過講解與交談，我體會到，教學是科學，也是藝術。
2、課堂教學的轉變。新的課堂教學應以學生為主體，提高教學的質量。同時要講究藝性，盡量上好每一節(jié)課。另外要加強說課和評課，提高自己的教育。教學水平和能力。在這一階段里，我努力學習，不斷地充實自己，煅煉自己，對課堂教學有了很深的體會和思考。總之，通過學習和培訓、實踐和反思，我已逐步樹立起了新的教育教學理念，提高了課堂教學和教科研水平。但我深知，自己還有好多的不足之處，在今后的工作中，要多學習一些教育教學理論，用科學理論來指導我的實踐，使教育教學行為符合教育規(guī)律，符合學生的發(fā)展，同時，要注意積累、學習、研究，不斷提高自己的素質，大面積遠程研修個人總結新一輪的.課程改革，無論是教育理念、教學內容還是教學方式、教學過程等方面都發(fā)生了很大的變化，老師作為這場改革的體驗者，探索者，同時也是課程改革的實施者，任重而道遠。
如果說學生的"學"是內因，那么教師的"教"就是外因，外因要通過內因起作用。因此，在改進課堂教學中，教師必須重視教會學生"怎樣學習"目前多數(shù)是從方法到方法的單一指導，這是遠遠不夠的。真正的學法指導應該是教與學同步進行。也就是說，在學生學習過程中，教師要不失時機地給學生以學法指導。這樣針對性強，有典型意義，學生一學就會用，立竿見影。研訓告訴我，在教學過程中，教法與學法有同一性，雙方的目標指向同一認識過程，完成同一個任務。實際上，教法和學法很大程度上是一個問題的兩個方面。因此，我們要善于將教法與學法辯證地統(tǒng)一起來，并及時地迅速地獲得轉化。下面我就以學生的學習過程為例，對教法與學法必須同步進行再作一番闡述。
我在原來雖然取得了一些小小的成績，但是還是有很多問題值得我深思。
首先，不愛學習，不花時間學習。這是當前最大的問題所在。
通識研修培訓心得篇十五
通過本學期的通識培訓，我們每位教師的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實感到受益非淺。下面是我通過學習獲得的點滴體會：
一、本次培訓大大拓寬了我的視野。通過這幾天的培訓，我發(fā)現(xiàn)了自身視野之局限，猶如井底之蛙。我隨即想到了自己的教育教學工作，如果孩子固守陳舊僵化的理念，那將是一件多么可怕的事情！我們培養(yǎng)的學生是完整的社會人，不僅僅是接受知識，還需要我們了解學生成長需求，創(chuàng)造各種有利于學生成長的條件。培訓是我更進一步地明白了走進新課程的教師也不再是充當“傳道、授業(yè)、解惑”的單一角色，而更多扮演“組織者”、“指導者”、“促進者”、“研究者”、“開發(fā)者”、“協(xié)作者”、“參與者”、“學習者”等多元角色。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識結構和能力結構，以適應新課程理念下的教育教學活動，我們教師應自覺成為教學的研究者、終生的學習者、教學實踐的反思者。通過學習，讓我茅塞頓開。我深深感覺到，作為一名教師，我們要與時代同行。我們的課堂變革與學校變革，都與社會變革血脈相連。通過學習，我的思維方法與思想方法都得到了轉換。希望今后的我能夠立足課堂，跨越時空，讓我的課堂更能體現(xiàn)時代性和社會性。
二、在中學數(shù)學教學中創(chuàng)造各種適合教學需要的情境可以激發(fā)起學生學習的欲望，可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學生真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法，提高學生的能力，使學生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學學習的主人。
三、感受壓力，增強信心。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控，加大骨干教師的帶頭作用等，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。
通識研修培訓心得篇十六
美國心理學家布魯納指出：最好的學習動機是學生對所學知識本身的內部興趣。學習興趣是學生獲得知識、豐富心理活動的最主要動力，即興趣是最好的老師。教育心理學認為，興趣是學習的催化劑，是學生從事學習活動的內在動力，它能促使學生萌發(fā)出強烈的求知欲，推動他們積極探索、努力攀登，向著自己的目標奮進。學生一旦對學習產(chǎn)生興趣，就會由被動學習轉化為主動學習，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神提供可靠的保證。因此，在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的學習興趣是十分必要的，為此，筆者結合自己的教學實踐，談幾點粗淺的認識。
民主、平等、和諧的教學氣氛，能使學生產(chǎn)生自覺參與的欲望，無顧忌地表達自己的想法和感情，為數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)提供了必要的條件。
1、教師要把親切、信任、尊重的情感信息傳遞給學生，用富有情感、生動、風趣、幽默的語言進行教學。
2、盡可能發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，及時表揚、鼓勵。俗話說“好孩子是夸出來的”。適時對學生的成績予以肯定，讓學生有成就感。
昨天晚上立秋了，晚上八點鐘的時候還接到一個祝福短信。今天是研修的'第七天，照例早早的起床，打開窗子，就覺涼爽的空氣撲面而來——立秋了，夏的狂熱和浮躁遠遠的過去了，而我們還在路上；在研修的路上，我們走過了炎暑，迎來了淡定和清爽。
小小的電腦屏幕上，有著太多的感動：一篇篇精心準備的文章，一條條熱情洋溢的評論，一句句中肯獨到的建議，甚至還有鼓勵和問候，都讓人覺得周圍有暖暖的幸福；而一路走來的，還有專家精辟的言論，指導老師精到智慧的見解，還有如聞花香的凝結著專家組和指導老師辛勤汗水的課程簡報！
我想說：“方寸之間，氣象萬千！
不如說這個夏天我們不孤獨！
想起西西弗的神話：西西弗把巨石推向山頂，可是他剛剛松開手，巨石重新滾下山去，西西弗臉上沒有任何表情，他一刻也沒有猶豫，隨后就走下了山，重新推動了巨石——這是西西弗苦難的命運，他被諸神罰做這樣的終身的苦役，西西弗對他的悲劇命運有著清醒的認識，可是他從不抱怨什么，他一刻也不停歇的進行著這樣的勞作，于是加繆說：我對他產(chǎn)生了興趣！
西西弗是孤獨的，他用這樣孤獨的情懷粉粹了諸神的愿望，他在這樣的反復中得到了幸福。
有時候我想我們也是那個西西弗，在不停地推著巨石上山，但是也許我們沒有西西弗的高度，我們在這條路上覺得孤獨過、失望過，甚至傷心過后悔過。
如今在這個夏天，覺得有無數(shù)溫暖的手握在一起，甚至背后也有了巨人的手，給了我繼續(xù)前行的力量！
一起走在如花的路上，甚至還有蜂舞蝶飛，笑語喧嘩，你，還會覺得孤獨嗎？
通識研修培訓心得篇十七
通過學習，我知道了課例研修旨在提高教師課堂教學質量，以改進和提高教師實際教育教學工作為首要目標。這種研修活動最終不是追求理論上的產(chǎn)出，而在于教師實踐本身的改進。這種改進沒有終結的目標，因此，這種研修通過螺旋往復的過程來追求教育實踐的不斷完善。這種研修的過程是教師在行動中學習提高的過程。在這個過程中教師對自己的教學行為進行觀察與反思，通過與其他教師和專業(yè)研究人員的對話與交流，不斷地對自我和自我實踐加深理解，并在理解的基礎上提高自己。
基礎教育階段英語課程的任務是通過各種教學活動，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力與合作創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學生綜合運用英語的能力。
本堂課所教授的是《unit 4 do you like？》單元中的關于詢問對一樣食物的喜好的單詞和句型：“do you like？”，課文的對話還涉及到一個購物環(huán)境。對三年級的學生來說，英語的要求，無論是在聽﹑說﹑讀﹑寫方面都有了質的飛躍，書本上的知識是滿足不了這些需求的。把握好小學三年級學生的這樣一個吸收和擴充知識的度，怎樣給學生更多的input和如何讓學生反饋更多的output，這堂課的內容對學生來說就不會如此單調，不會如此容易了。本堂課是遵循以上原則，并結合小學英語課程標準的要求而設計的。在課堂上為學生營造了一個輕松有趣的學習氛圍，促使學生積極主動地學習英語，并將所學的知識自然有效地運用于生活實際，因此，本堂課的內容在掌握書上基礎的知識后，創(chuàng)設、模擬實境，激發(fā)學生的想象力，補充適量的詞匯和句型，豐富學生在交流時能運用的語言量，培養(yǎng)學生自主學習的能力，收到了“現(xiàn)學現(xiàn)用、學用結合”的成效。
的教學結構安排，根據(jù)學生年齡小，注意力集中時間短的特點，合理安排教學結構，使學生在老師“指南針”的“領航”中學會在散發(fā)思維中學習，在娛樂演練中學習，在注意力有效集中中學習，使教學具有娛樂性，層次性，系統(tǒng)性，連貫性，實踐性，開放性，創(chuàng)意性和藝術性，課堂教學由原來的學生不想說，不會說到現(xiàn)在的學生“思如泉涌”，滿堂彩，教學的效果大大提高了。
這堂課的施教情況來看，我深深感受到教師具備良好的語言素質和教學組織能力以及富有創(chuàng)新精神的重要性；同時，我也感受到創(chuàng)設和諧的朋友式的師生關系的必要性。在新課程標準改革的大潮中，身為一名稚嫩的小學英語教師，我愿虛心地向同行們學習，以新課程標準的理念積極地去探索、大膽地去嘗試、勇敢地去實踐！
通識研修培訓心得篇十八
期待是一種美麗。雖說從7月29日開始就沒有停止學習的腳步，但是當聽說8月9至13日為期四天的培訓專家中有王紅順和杜金山校長時，我心潮澎湃，按捺不住內心的驚喜與興奮，早早準備好雙色筆和筆記本，靜心期盼這一天的到來。
學習是必須的，培訓是必要的，這次高效課堂培訓猶如一場及時雨。正當我們的導學自主教學模式陷進瓶頸無法突破時，恰逢這次難得的集中培訓，很慶幸有高瞻遠矚的領導為鞏義教育出謀劃策，不惜代價與中國教師報的專家團隊聯(lián)合打造高效課堂實驗校，我校很幸運成為其中一所。擁有的倍加珍惜，難得我們有和專家面對面交流學習的機會，這次培訓觸動著我的內心世界，鞏義領導的決心之大幫我們解了后顧之憂，專家團隊的精辟講解幫我們揭開了困惑已久的迷惑，親身參與的體驗學習幫我們理清了新模式的教學環(huán)節(jié)。人文的安排使高密度的學習有效、高效、實用。
學習是苦的，苦中有甜；學習是累的，累中有收獲。田保華局長娓娓道來的《課改有道》給我們清晰地闡釋了今天如何做一名道德的好老師，即做信仰、做幸福、做課程、做課堂、做評價；老師在課堂上一定要思考三個問題：我要把學生帶到哪里去，怎樣把學生帶到那里去，如何確信把學生已經(jīng)帶到那里去，其實，也就是學習目標、學習過程、達標檢測這些必要的環(huán)節(jié)的實施，深入淺出、簡單易懂。杜金山校長的報告更使我刻骨銘心，他用了很長時間一直在和老師們聊天，他認為人生是八大步走過來的，即認知、理念、觀念、信念、命運、性格、行為、習慣，而觀念顯得尤為重要，起著轉折作用。聊得看似無關緊要的事情，其實他是幫老師們打破陳舊的思維模式，重新認識學習，站在更高的角度認識新一輪的高效課堂改革。他說：“沒有人能改變你，除非你自己愿意，徹底的心動會導致行動。因為學習和改革都屬于主體性行為，猶如吃飯、睡覺、上廁所等等，這是別人無法替代的事情，必須親自參與才能解決根本問題?！笨此坪唵纹降脑捳Z卻極富有哲理且耐人尋味。這，就是專家，站得高看得遠，他用發(fā)生在自己學校、自己身上的故事給我們傳遞一種積極向上的信心和踐行高效課堂的決心。是的，“沒有人能改變你，除非你自己愿意”，我已將這句話作為自己今后工作的座右銘。富傳閣校長所在的鷹城一中雖說是高中階段，但是課改也是搞得轟轟烈烈，像模像樣，在全國都堪稱一流，他的報告使我們茅塞頓開、豁然開朗，同時也卸掉了思想包袱和太多的顧慮。
培訓的目的除了統(tǒng)一思想，達成共識外，更重要的是解決怎么操作的問題。如果說以上幾位專家是在用實際行動引路、用已有成績現(xiàn)身說法，而王紅順校長則是在給與我們技術層面的指導，從“五步三查”教學模式流程的解讀到導學案的設計，從小組的組建到的小組的文化建設，班級的文化建設，講解細致、易于操作，而且還及其負責任地穿插提問，其實是在幫更多的人理清思路，加深印象，從根本意義上明白如何操作，使我們開學后少走彎路。
時間過得真快，培訓結束了，給我留下太多太多的思考和美好的回憶，接下來的日子里，我將會細嚼慢咽，最終消化為自己的東西，我也將重新為自己點燃夢想的火把，向著希望出發(fā)。正如畢淑敏所言：所有的動力都來自內心的沸騰。我堅信，課改路上有領導的支持和專家的指引我不再孤單無助，有同伴的切磋交流和學生的積極參與我不再搖擺不定。課改路上，一路前行，一路芬芳！