教案可以記錄教學過程中的關(guān)鍵點和難點。一個好的教案應(yīng)該包含充分的練習和鞏固環(huán)節(jié)，以確保學生對所學知識的掌握和應(yīng)用。以下是小編為大家整理的教案范例，供大家參考學習。
小學數(shù)學東南西北教案篇一
教學內(nèi)容：
課本p63頁第1題及練習十四的第1、2、4、5、6題。
教學目標：
1、使學生初步學會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。
2、使學生懂得從數(shù)學的角度提出學過的數(shù)學問題，并能夠解決問題，培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識。
3、培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學學習活動的興趣，對數(shù)學有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽他人想法以及尊重他人與人進行合作的良好習慣。
教學重點：
溝通乘、除法的聯(lián)系，掌握口訣求商的方法。
教學難點：
靈活運用所學解決簡單問題，提高計算的正確率。
教學方法：啟發(fā)學生思考，探究合作學習，
教學準備：每人一張空白紙，口算卡。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，復習導入。
師：同學們，我們前幾天學過了哪些知識，誰能說一下這些小朋友在干什么？
（設(shè)計意圖：直奔主題，讓學生在最短的時間內(nèi)直接明確學習的內(nèi)容和任務(wù)。）。
二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。
1、教學第63頁主題圖（課件出示）。
師：你看懂了什么？
引導學生觀察主題圖，同桌互相說一說題意。
生：把除法算式有規(guī)律地排一下，還可以利用乘法口訣表的排列方式整理除法算式。
師：（1）發(fā)下一張空白的表格紙。
（2）組織學生根據(jù)45句乘法口訣寫出45道除法算式。
（3）讓學生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，或者按除數(shù)相同的規(guī)律進行整理，培養(yǎng)學生井井有條的思維習慣，按規(guī)律辦事的思想方法。
（4）歸納整理：一是把除數(shù)相同的算式歸類。二是按商相同的算式歸類（對于其他的方式也給予肯定）。
（設(shè)計意圖：利用乘法口訣的排列方式以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，培養(yǎng)學生井井有條的思維習慣，按規(guī)律辦事的思想方法。）。
三、重點復習，強化提高。
學生做第64頁的第1題。
先算出每道算式的結(jié)果，寫在對應(yīng)動物的下面，然后再將所得7個結(jié)果按從小到大的順序排列。
要求學生熟練應(yīng)用乘法口訣求商，同時學會有序地思考問題的方法。
游戲形式做第64頁第2題。
先讓學生看清加、減、乘、除的運算符號。
使學生初步形成百以內(nèi)四則運算的口算技能。
學生獨立完成第65頁第4、6題，完成后找學生起來回答他是怎樣做的。
做第65頁中第5題。
先讓學生看懂圖意。
再讓同桌兩人為一組進行對口令活動。
使學生進一步理解乘除法之間的關(guān)系，理解“倍”的意義。
（設(shè)計意圖：用多種形式進行練習，提高學生的學習興趣，鞏固學生對表內(nèi)除法計算的理解與熟練。）。
四、自主檢評，完善提高。
1、27÷9=36÷4=56÷8=35÷7=42÷6=64÷8=。
45÷5=8÷8=14÷7=18÷3=28÷7=54÷6=。
2、你能給下面這些算式排排隊嗎？
7÷721÷345÷972÷936÷4。
（）（）（）（）（）。
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小學數(shù)學東南西北教案篇二
教學目標：
1、現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念、
3、知道地圖上的方向，會看簡單的路線地圖、
教學重點：能正確辨認教室里的方向、
教具學具：多媒體(投影儀)。
童話導入“幫助兔子找家、”
一、同學們，我們昨天畫了學校四個方向主要景物的設(shè)施圖、
1、展示，說說分別是什么地方、（學生展示平面圖，說一說各個方向都有什么設(shè)施、）。
2、對比一下，他們有什么不同的地方嗎？
（把兩張方向（東、西、南、北）定位不同的平面圖展示對比一下，觀察不同點、）。
3、你們知道嗎，為了使我們每個人看平面圖的時候非常的方便，清楚、圖上的方向習慣上還有一定的規(guī)定呢？誰知道是什么？（齊讀：上北下南左西右東）。
4、你能把你的圖調(diào)換一個方向和圖上的規(guī)定一致嗎？（學生操作）。
4、畫小人圖，我們面一起向北方，你的后面是什么方向？伸出手臂？左邊呢，右邊呢？
“當我們面向北方的時候，總是前北、后南、左西、右東、”
（“前”北“后”南，“左”西“右”東、學生自己伸臂體會、看著平面圖，你可以想象自己面向北方站在圖中央也就是前北后南，左西右東、）。
5、在教室的南面看到什么？穿透墻壁你能在校園里看到什么？穿透校園你能看到什么？
（學生根據(jù)學校這個方向有的設(shè)施回答、）。
6、自己選擇“東”或者“西”在教室看到什么？穿透墻壁你能在校園里看到什么？穿透校園你能看到什么？自己說說、指名說、（小組合作、交流、）。
7、如果你站在（走出）學校門口，說一說東南西北各有什么、
8、出了北京，或者到了一個陌生的環(huán)境，到大海，沙漠、森林你有什么好的辦法能辨別出方向嗎？（可以用查閱到的資料為根據(jù)、）。
2、小組合作把剩下的部分選擇好位置，設(shè)計一個新的學校、
四、回家設(shè)計一下動物園的位置、
設(shè)計理念：
小學數(shù)學東南西北教案篇三
一、說教材。
1、教材分析：這一課，是在學生學會用“上、下、左、右、前、后”來描述物體相對位置的基礎(chǔ)上學習的。這部分內(nèi)容注重學生的學習過程，要讓學生通過親自實踐來體會和掌握知識，增強學數(shù)學、用數(shù)學的意識。
2、為此我確立了本課的教學目標：
知識與技能目標：結(jié)合生活情境學習辨認“東西南北”，用方位詞介紹物體所在的方向。
過程與方法目標：經(jīng)歷自主探究和動手實踐能識別地圖上的方位。
情感、態(tài)度與價值觀目標：通過實踐活動，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，增強學數(shù)學、用數(shù)學的意識。
3、依據(jù)目標明確了本課教學重點。
根據(jù)生活經(jīng)驗學習辨認“東西南北”，用方位詞介紹物體所在的方向。
能識別地圖上的方位。
4、教學難點：實現(xiàn)從立體——平面——立體的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學生空間想象能力。
二、說學生。
考慮到低年級學生的學習特點，我從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情境，讓學生在動手實踐中獲得并應(yīng)用新知，體會數(shù)學的現(xiàn)實性，培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識的能力。
三、信息技術(shù)應(yīng)用策略：
本節(jié)課使用信息技術(shù)的必要性是因為信息技術(shù)在本課中體現(xiàn)如下特點1）多重感官刺激；（2）學生全員參與，凸顯個性化差異（3）使用方便，易于操作；（4）師生交互性強。
四、說過程：
本節(jié)課我采用了“情境——探究”的教學模式，并結(jié)合《課程標準》提出的“數(shù)學問題現(xiàn)實化”理念和支架式教學理論確立了如下教學思路：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。
2、聯(lián)系生活，探究新知。
3、鞏固新知，形成能力。
4、歸納總結(jié)，拓展延伸。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。
通過播放動畫：思思在野外旅游迷了路。在“我們應(yīng)該怎樣來幫助她”這樣的情境中,學生感受到認識方向的重要性,從而情不自禁地向往、關(guān)注、投入。
第二環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活，探究新知。
1、（辨方向）。
在問題的驅(qū)動下。學生在電腦上輸入他所知道的辨認方向的方法，通過計算機判斷、提示及時反饋給學生，通過多媒體廣播軟件在屏幕上顯示，起到交互作用，不僅使學生回憶起關(guān)于方向的已有知識、經(jīng)驗，也使教師了解學生現(xiàn)有的知識水平。點擊北極星、太陽、樹冠和積雪觀看動畫。交流怎樣利用這些方法來辨別方向。既豐富了學生的知識也激發(fā)了學生學習的主動性。
為學生創(chuàng)設(shè)了含有3個游戲的學習資源包，學生通過動手操作游戲1、2，感知學校內(nèi)部及周圍建筑物的方向，會用方位詞介紹教室的情況。
并讓學生在肢體活動中體會東南西北四個方向之間的關(guān)系：東——西、南——北兩兩相對；東——南——西——北右轉(zhuǎn)圈。
2、識地圖：
小游戲3的操作讓學生知道地圖上的方向：上北，下南，左西，右東。并在中國地圖上說出陜西、山東、內(nèi)蒙古、河南這4個省在山西省的哪個方向。通過點擊天安門廣場上的建筑物，形成平面示意圖，使學生感受實物圖與平面示意圖的關(guān)系，更進一步體會地圖上的方向。為以后學習繪制平面示意圖打下基礎(chǔ)。
設(shè)計意圖：這部分的設(shè)計彌補了傳統(tǒng)教學中參與受限，學生個性化差異不利體現(xiàn)的弊端。
信息技術(shù)的應(yīng)用使得全員參與，使抽象難懂易混淆的知識現(xiàn)實化，在興趣的引導下學生動手操作，在活動中實現(xiàn)了知識的內(nèi)化。這是傳統(tǒng)教學無法實現(xiàn)的，是信息技術(shù)應(yīng)用的第一個整合點。
第三個環(huán)節(jié)：鞏固新知，形成能力。
學生操作學習資源包找寶：東西南北算算術(shù)，學生口算然后根據(jù)規(guī)則點擊方位，做的對的老黃狗會自動離開，否則會原地不動。即強化了學生口算又鞏固了本節(jié)課的知識。闖出計算關(guān)后，進入森林根據(jù)指令判斷方向找到寶物，即參賽入場券。
設(shè)計意圖：這個操作平臺由易到難，新舊知識聯(lián)系起來，教學重難點得到鞏固。達到了寓教于樂、事半功倍的教學效果。
第四環(huán)節(jié)：歸納總結(jié)，拓展延伸。
拿到參賽入場券，挑戰(zhàn)設(shè)計大賽。學生分小組選擇其中一個或幾個活動來設(shè)計，通過鼠標拖拽完成設(shè)計。通過多媒體廣播軟件展示小組設(shè)計成果，并用方位詞匯報設(shè)計內(nèi)容。
通過小組合作交流，培養(yǎng)學生的合作意識，增強解決問題的能力，使學生思維更具流暢性和敏捷性，激發(fā)了創(chuàng)新靈感，深深地領(lǐng)悟了其知識在社會生活中的'“實用性”和“價值性”。
學生在交流平臺上寫出本節(jié)課的收獲與體驗。這是傳統(tǒng)教學中無法實現(xiàn)的師生、生生之間的互動與交流。這是信息技術(shù)應(yīng)用的第二個整合點。
五、三點說明。
1、板書設(shè)計：
東西南北。
北
西東。
南
板書設(shè)計分為兩個部分：第一部分為“辨方向”第二部分為“識地圖”
2、時間安排：
創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入：約2分鐘。
聯(lián)系生活，探究新知：約15分鐘。
鞏固新知，形成能力：約5分鐘。
歸納總結(jié)，拓展延伸：約13分鐘。
3、設(shè)計特色：（教學反思）。
讓學生動手操作、實踐探究，將復雜抽象的數(shù)學概念變得形象生動；幫助學生發(fā)展“信息素養(yǎng)”，使學生的創(chuàng)新精神和實踐能力在整合過程中得到有效的鍛煉，這正是現(xiàn)代數(shù)學教學所需要的。
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小學數(shù)學東南西北教案篇四
1．使學生認識東北、東南、西北、西南四個方位，能夠用給定的一個方位辨認其余的七個方位，并能用這些詞語描述物體所在的方位。
2．在合作、交流的過程中，使學生初步學會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
3．培養(yǎng)學生積極思考問題的良好習慣。
三、教學難點。
描述行走的路線。
四、教學具準備。
主題課件，學具卡片。
五、教學過程。
（一）復習。
（二）溫故知新。
小明是學校的宣傳委員，在接待外賓參觀校園時，他遇到了一些困難，你們愿意幫助他嗎？
在生活中有一樣辨別方向的工具，你們知道是什么嗎？怎樣用它來辨認方向呢？
現(xiàn)在你能說說食堂在操場的什么方向？
說說校園的西北面、東南面各是什么地方？
2．用八個方位詞描述位置關(guān)系。
（1）我們剛剛又認識了哪些方位詞？請指南針幫忙我們來找找這些方向。動畫：“用指南針辨別方向”
（2）你能在教室中快速找出這幾個方向？
教師統(tǒng)一口令，學生指方向。
提問：在指方向的過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)？
小學數(shù)學東南西北教案篇五
1、結(jié)合具體情境，使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、培養(yǎng)學生良好的'觀察能力。
使學生認識東、南、西、北四個方向。
1、創(chuàng)造情景讓學生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復習和感受方位。
2、組織學生活動：面向黑板，指一指前、后、左、右。
3、師：“誰認得東、西、南、北方向？你是怎樣認識的？”
4、出示課題：東西南北。
1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。
2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？
3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？
5、完成書本填空和做一做：
出示例1掛圖：
圖書館在操場的東面，體育館在操場的（）面。教學樓在操場的（）面，大門在操場的（）面。
完成“做一做”
1、完成練習一第2題。
先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和西）。
你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？
2、在教室玩“走方向的游戲”。
3、小組討論：你怎樣記住我們學校的東西南北方向？各個方向各有什么？
4、小組討論：你怎樣記住我們英鄭村的東西南北方向？
5、背兒歌：
早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。
課外作業(yè)：認方向。
小學數(shù)學東南西北教案篇六
具體內(nèi)容：
認識東南西北的方向概念;正確辨別物體的方向;用東南西北來描述物體的方位。
1、明白東南西北的方向概念。
2、能夠正確辨別物體的方向。
3、能夠利用東南西北來描述物體的方位。
4、通過學習東南西北的知識來感受我們祖國的地大物博，認識到生活中處處都存在數(shù)學的道理。
1、正確辨別物體的方向。
2、利用東南西北來描述物體的方位。
2、在實際生活中正確運用東南西北的知識來為生活服務(wù)，特別是同一物體相對于不同參照物的`方向的體會。
教學課件，卡片，學生課前收集生活中判斷方向的物體。
一、活動引入。
1、學生根據(jù)老師口令做動作。
2、提問引入，提示課題。
二、初步感受東、南、西、北的相對位置。
1、為學生分組并命名：東方隊，南方隊，西方隊，北方隊，中心隊。
2、說一說：中心隊的前、后、左、右各是什么隊?
3、說一說：四周各隊的對面各是什么隊?體會北方隊與南隊，東方隊與西方隊是相對的。
三、在地圖上認識東、南、西、北。
1、觀察地圖，認識方向標。
2、通過內(nèi)蒙古自治區(qū)，海南，西藏，上海四個地方，在地圖上認識東南西北。
3、小結(jié)：面對地圖，上北下南，左西右東。
4、活動記憶。
四、闖關(guān)大行動。
第一關(guān)：“五岳”命名我能行!
第三關(guān)：靈活運用我最棒!
第四關(guān)：智慧生活我能行!
小學數(shù)學東南西北教案篇七
2．培養(yǎng)學生仔細觀察、認真思考自主探索的能力．。
3．通過動手操作，使學生會數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，初步體會數(shù)序的含義．。
正確數(shù)出物體的個數(shù)．。
正確書寫數(shù)字．。
教具、學具。
數(shù)字卡片、課件．。
（一）引入。
教師談話：開學這幾天，你認識了幾個新朋友？能給大家介紹介紹嗎？
1．同學之間互相介召、互相說．。
2．指名回答．。
教師提問：有認識一位新朋友的嗎？誰認識了兩位新朋友？有更多的嗎？
這2個新朋友是誰？
教師談話：有一位小朋友叫淘氣，他也認識了一位新朋友笑笑．有一天，淘氣。
請笑笑到家里做客．。
（二）出示主題圖。
教師提問。
1．看到這幅圖，你想說些什么？
2．他們在玩些什么玩具？請你數(shù)一數(shù)，說一說．引導學生說出圖上的物體數(shù)量．。
（學生：他們在玩玩具，有5個積木、4輛汽車、3個皮球等等）。
同時也激發(fā)學生數(shù)數(shù)、用數(shù)的積極性．）。
（一）教師提問。
1．你是怎樣知道這些物體的數(shù)量的？（數(shù)出來的）。
2．你是怎樣數(shù)的？（一個一個的數(shù)、兩個兩個的數(shù)）。
（二）指名數(shù)一數(shù)．說一說．。
1．小組討論：你認為怎樣數(shù)數(shù)比較好？為什么？
思考：如果有更多的物體，又可以怎樣數(shù)數(shù)呢？
（三個三個的數(shù)、五個五個的數(shù)、十個十個的數(shù)）。
2．小組合作：數(shù)出鉛筆盒里文具的個數(shù)．（指名展示，全班交流．）。
3．如果你想請你的新朋友到家里做客，你準備怎樣做？
學生1：我準備拿2個洋娃娃請好朋友玩．。
學生2:我準備拿4輛小汽車請好朋友玩．。
（三）揭示課題。
教師板書：玩具（1、2、3、4、5）。
（四）指導書寫．。
（指名板書）。
教師提問：你們覺得他們寫的怎么樣？那么怎樣寫才能寫的又漂亮又規(guī)范呢？
出示田字格及示范字。
教師提問：看到這些字你有什么感覺？
教師：讓我們一起來練習怎么寫的．（生描示范字，師巡視指導．）。
（五）比較數(shù)序．。
1．看圖數(shù)數(shù)．。
教師談話：淘氣和笑笑玩的高興及了，媽媽給他們準備了一些水果．。
出示水果圖。
教師提問：都有那些水果？各有多少個？你是怎么知道的？
教師明確：1、3、5叫單數(shù)，2、4叫雙數(shù)．。
2．比一比．。
什么水果最多？什么最少？你是怎么知道的？
4．數(shù)序。
教師談話：2個好朋友剛吃過水果，動畫片開始了．。
出示火車圖。
小學數(shù)學東南西北教案篇八
義務(wù)教育課程標準實驗教材（北師大版）二年級上冊58頁到59頁。
本教材是學生在一年級學習用前、后、左、右、上、下來描述物體相對位置的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學習使用東南西北四個方向來描述事物的位置。東南西北四個方向與以前所學過的前后左右上下位置關(guān)系有一些區(qū)別，也在某些情況下可以通用。本節(jié)課并非單純進行知識點的講授，而是要關(guān)注學生的學習過程，要讓學生通過親自實踐來體會和掌握知識，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切關(guān)系，增強學數(shù)學、用數(shù)學的意識。
知識目標：1、在熟悉的生活環(huán)境中辯認方向，建立東、南、西、北的方位觀念，感知方向的相對性。
2、認識在地圖上東、南、西、北的方向，并應(yīng)用四個方位詞來描述物體的位置關(guān)系。
能力目標：1、在指明東、南、西、北四個方向中的一個方向的條件下，會辨認其余的三個方向。
2、培養(yǎng)學生的方向感，運用所學的知識來解決生活問題。
情感目標：以小動物迷路為線，教會學生辯認方向方法，用所學的知識幫助小動物回家。讓學生學以致用的同時，培養(yǎng)學生樂于助人的精神，建立自信。
結(jié)合具體情境能在給定一個方位的情況下辨認出其它三個方位。
從實景中的方位感轉(zhuǎn)移到紙面上的方位感。
多媒體課件、校園平面圖表等。
（課件出示小動物迷路的情景）。
問題：怎樣才不會迷路呢？
引入課題：東南西北。
活動一由學生介紹辨別方向的方法。
（在這個環(huán)節(jié)中，我從學生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)讓學生充分匯報，交流生活中辨別方向的方法，使體會到生活中經(jīng)常會用到方向的知識感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。）。
例如：根據(jù)指南針指針所指的方向來辨別南方。根據(jù)北斗七星來辨別北方等等。
創(chuàng)設(shè)情景：今天我們坐在教室里，你能辨別教室的東南西北嗎？
問題1、你首先找到的是哪個方向，用的是什么方法？
2、你是怎么根據(jù)這個方向辨別出另外的三個方向的？
3、你知道教室的東南西北四個方向都有些什么嗎？
（通過兒歌來幫助學生找到南北兩個方向：早晨起來前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。）。
創(chuàng)設(shè)游戲：讓學生邊示范邊說一說。
當你面向南方時你的前面是（），后面（），左面是（），右面是（）。
當你面向北方時你的前面是（），后面（），左面是（），右面是（）。
當你面向西方時你的前面是（），后面（），左面是（），右面是（）。
當你面向東方時你的前面是（），后面（），左面是（），右面是（）。
活動三辨別地圖上的東南西北。
課前，我?guī)ьI(lǐng)學生進一步熟悉了校園，讓學生說說校園中的學生以升旗臺為中心，先確定操場四周的四個方向，再把東南西北四個方向的物體補充完整。這個環(huán)節(jié)主要是讓學生在沒有教師的指導下，通過自己動手繪制學校地圖，由于繪制的地圖方向不一致，同學們難以根據(jù)地圖找到要去的地方而產(chǎn)生問題，從而引導學生得出；必須有統(tǒng)一的方向才使人們看的懂地圖，不會混亂。在這一問題矛盾的基礎(chǔ)上再讓學生觀察、討論，最后得出：地圖上的方向是上北、下南、左西、右東。明白了地圖的規(guī)定，再讓學生根據(jù)這一規(guī)定對自己繪制的地圖進行修改，實現(xiàn)了從實際方向向地圖方向的遷移，注重了對學習過程和學習方法的探究。
升旗臺。
第三個環(huán)節(jié)前后呼應(yīng)學以致用。
幫助小動物回家。
我的家在蘋果樹的北面面。
我的家在蘋果樹的西面面。
我的家在蘋果樹的南面面。
我的家在蘋果樹的東面。
問題：你學會了什么，你有什么收獲？
課后繼續(xù)搜集辨別方向的方法。
本次教學活動以問題情境建立模型解釋與應(yīng)用的模式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，綜合運用啟發(fā)式教學，采用情境教學法，嘗試教學法，活動教學法等等。在合理選用教法的同時我還會注重對學生學法的指導，使學生不僅學會還要會學。注重讓學生體驗從實景到紙面的探究、建模過程，以學生的發(fā)展為本，強調(diào)對學生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體，注重讓學生在體驗中學習。
小學數(shù)學東南西北教案篇九
教學目標：
知識目標：給定一個方向會判斷其余方向，了解地圖上的方向。
能力目標：在熟悉的環(huán)境中辨認方向，培養(yǎng)方向感，發(fā)展空間觀念。
情感目標：體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生與人合作的能力。
教學重點：給定一個方向會判斷其余方向，會用“東南西北”描述物體所在的方向。
教學難點：知道地圖上的方向，正確辨認生活中的方向。
教學過程：
（一）實踐探究、初步感知。
1、談話導入:。
師:同學們，今天的數(shù)學課老師將帶領(lǐng)大家到操場上去，你們高興嗎？不過老師還要提幾點要求……(生歡呼)。
（帶領(lǐng)學生來到操場）。
2、說兒歌記方向。
師:你知道早上太陽是從哪個方向升起的嗎？指一指東方,和太陽公公打個招呼!
生:東方(指東方)。
師:那你知道傍晚太陽又是從哪個方向落下的嗎?再指一指西方,和太陽公公說拜拜.
生:西方(指西方)。
師:我們通過太陽東升西落的自然現(xiàn)象找到了東和西,那你還知道哪些方向呢?
生:南方和北方。
師:怎么才能快速判斷這些方向呢?我教大家一首兒歌:”早上起床,面向太陽,前面是東,后面是西,左面是北,右面是南."。
生:邊說兒歌邊指方向。
3、自編兒歌。
師:剛才同學們通過兒歌來記方向,那你們能面對不同的方向來編出你的方向兒歌嗎?
生:中午放學,面向太陽,前面是南,后面是北,左面是東,右面是西。
生：下午放學，面向太陽，前面是西,后面是東,左面是南,右面是北。
生：夜晚起床，面向北斗，前面是北，后面是南，左面是西，右面是東。
師：同學們太聰明了，不僅方向判斷得準，而且兒歌編得這么棒！真了不起。同學們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？我們轉(zhuǎn)身面向某一個方向的時候,我們的前后左右的位置變了,但是,東南西北四個方向卻始終不變。所以,只要我們認準一個方向,就能找到其余三個方向。
4、“背靠背”游戲。
師：下面我們來做個“背靠背”的游戲。
找出四個同學面向東南西北四個方向站好。
師：同學們看：面向哪兩個方向的同學能背靠背.
生：(學生向后靠)。
師：看來東西是相對的，是一對好朋友.南北也是一對好朋友。
5、合作填寫記錄卡。
生：（觀察，思考。小組內(nèi)交流，記錄）。
（二）聯(lián)系生活、玩中強化。
（回到教室）。
1、指一指。
生：指東南西北。
師：那么教室的東南西北各有些什么？
2、做一做。
師：熟悉了教室里的東南西北,我們做一個口令游戲:"向東點點頭,向西招招手……。
生：（學生群體活動,隨著老師的口令做動作）。
3、找一找。
師：同學們反應(yīng)的真快,下面我找出四名同學,分別按照我的語言敘述找到自己相應(yīng)的位置.
生：（按照師要求找位置）。
師：我再找出一名同學代替我和大家再玩兒這個游戲，好不好。
4、說一說。
師：請同桌之間互相說一說,你的東南西北都是誰?
生：（自由交流）。
師：那么你能說一說你家在學校的什么方向嗎？
生：我家在學校的南面……。
（師巡視）問：你的家在學校的什么方向??？你怎么不說說呀？
生1為難地說：老師我家在學校的南面和西面的之間，可我不知道那是什么方向？
師：你的問題提的太好了！”
生2：那還不知道是南西唄！
（生哄堂大笑）。
生3：不是南西是西南。
師：你還知道哪些方向？同桌之間快說說！
（生熱火朝天地議論）。
生4：對！還有西北，沒聽說過嗎？‘西北風颼颼的刮’！
生5繪聲繪色地說：“老師我還知道有一首歌唱道：‘我的家在東北松花江上……”
生6：我知道還有一個東南，電視節(jié)目中經(jīng)常提到東南沿?！?。
課間休息。
師：老師帶領(lǐng)大家來做一個“超級模仿秀”的游戲.在音樂聲中共同完成下列模仿動作:。
青蛙向南跳一跳;企鵝向北走一走;。
公雞向西叫一叫;孫悟空向東望一望:。
小羊向北咩咩叫;小兔向西蹦蹦跳;。
小鴨向南嘎嘎叫.小淘氣向東做鬼臉.
(三)深入研究自主交流。
1、鼓勵后談話。
師：剛才在操場上同學們都非常認真的做了記錄，智慧老人要看一看你們的精彩作品，請大家拿出記錄卡來。在小組之間互相展示，并介紹你所記錄的景物，要求用“東南西北”描述景物所在的位置。
生展示交流。
2、引導觀察。
師：（取兩組記錄卡）同學們看看這兩個組的記錄卡,你發(fā)現(xiàn)了什么問題？
生：我發(fā)現(xiàn)填寫的內(nèi)容都相同，只是位置不同。
3、啟發(fā)思考;。
師：這樣會給我們彼此交流帶來麻煩,那大家聽智慧老人的話對我們有沒有幫助？
師學著智慧老人的聲音說;”孩子們你們要記?。旱貓D是按上北、下南、左西、右東繪制的。”
4、統(tǒng)一方向。
師：請學生旋轉(zhuǎn)手中的記錄卡。讓北面都在上面.分別說一說其他三個方向在哪?
生旋轉(zhuǎn)手中的記錄卡,。
5、引導記憶。
師：請同學們用自己喜歡的形式記憶地圖上的方向。
學生自主記憶：拍手歌、順口溜…。
（四）動手實踐、促進內(nèi)化。
1、識記地圖。
師：我們知道了圖上方向，接下來請同學們打開書，先識記書中60頁地圖,再識記中國地圖上.
2、找禮物。
師：我們和方向交了朋友,表現(xiàn)的非常好,老師特意為大家準備了禮物,不過我把它藏在教室里,你要按我說的方法找到它.禮物才能歸你.
（生開始分組活動）。
3、小小交警。
師拿出黑貓警長手偶：請同學們幫助你們的老朋友黑貓警長維持一下交通秩序，把這幾輛汽車寶寶開到相應(yīng)的停車場,但要記住,得數(shù)大于10的開到北面停車場,得數(shù)小于10的開到南面停車場.
師發(fā)汽車卡片，生分組競賽。
（五）聯(lián)系生活擴展延伸。
看北斗星找北方，看樹的年輪找南北…。
（六）師生整理、談?wù)勈斋@。
師：這節(jié)課你學會了什么？你對自己的學習滿意嗎？
生1：這節(jié)課我認識了東南西北四個方向。
生2：我還知道了地圖上的方向是上北下南，左西右東。
生3：在操場上課真有意思，我對自己的表現(xiàn)非常滿意。
生4：我覺得這節(jié)課中，劉剛表現(xiàn)很好，我應(yīng)該向他學習。
教學反思：
我這節(jié)課充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)多種情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們積極思考、合作交流。學生不僅學了知識，提高了能力。更體驗到成功的喜悅。課上學生學的高興，我教的也輕松愉快，四十分鐘在不知不覺中度過，讓我有以下幾點體會：
1、快樂數(shù)學快樂教。
《課標》中提出了“情感與態(tài)度”的發(fā)展目標，我在這方面做了積極的嘗試，通過有趣的具體活動和學生喜聞樂見的游戲，激發(fā)學生的興趣。讓學生感受到學習數(shù)學的樂趣。
2、大膽擴展學習空間。
“認識方向”這一學習內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗有很大的關(guān)系，因此到生活中去學習將有利于學生更好的理解和辨認方向，因此我把學生領(lǐng)到操場上，在具體的情境中通過游戲活動指導學生去認識方向、辨認方向，極大的調(diào)動了學生的學習熱情，起到事半功倍的效果。
3、抓住契機，拓展延伸。
我及時抓住了課堂上一個“小意外”，引導學生積極思考，討論交流，讓學生知道除了東南西北以外還有其他四個方向。為今后學習做了鋪墊，做到課內(nèi)知識向課外的延伸。
這節(jié)課之所以成功，應(yīng)該感謝黑龍江教育論壇的這次網(wǎng)絡(luò)教研活動，他給我們提供了一個研討與交流的平臺，讓我有了很大的提高。有位老師看了我最初的教案設(shè)計后，提出二年級學生持續(xù)學習的時間不宜過長。所以我就設(shè)計了“課間休息”這一環(huán)節(jié)，讓學生通過“超級模仿秀”的游戲，在歡快的音樂中模仿動作“小貓向北喵喵叫，小兔向西蹦蹦跳”等富有情趣的活動，既鞏固了知識又達到了身心愉悅的目的。還有“背靠背”“找禮物”這些活動都是根據(jù)帖子中提出的建議修改添加的，從而使我的課堂教學更加生動，更富有實效性。
評析：
《東南西北》是北師大版數(shù)學二年級上冊“方向與位置”的第一節(jié)內(nèi)容，王老師在這節(jié)課的教學中，根據(jù)低年級學生的年齡特點和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)了學生喜歡的學習情景，組織了有效的教學活動，使學生在活動中學會了知識，獲得了體驗，培養(yǎng)了學生的學習興趣和實踐能力。
1、關(guān)注學生的體驗和感受。
體驗是人們在實踐中親身經(jīng)歷的一種內(nèi)心活動，在《課程標準》中明確提出了“體驗”作為數(shù)學教學的過程目標之一。王老師在這節(jié)課注重了學生的體驗和感受。東南西北對于城市里的孩子來說有一定難度，王老師帶領(lǐng)學生到操場上進行實踐活動，辨認操場上的東南西北，貼近生活的問題，拉近數(shù)學與生活的距離。通過說兒歌，編兒歌，背靠背游戲。使學生對實際方向有了進一步的認識，體驗和感受。
2、注重學生的自主探索，合作交流。
“動手實踐，自主探索，合作交流”已經(jīng)成為學生學習數(shù)學的重要方式。王老師在教學中給學生提供了充分的自主探索，合作交流的機會。在教學圖上方向時，讓學生拿出在操場上填寫的記錄卡。通過自主交流發(fā)現(xiàn)統(tǒng)一方向的必要性。然后通過旋轉(zhuǎn)手中的記錄卡，達到方向的統(tǒng)一。
3、善于從學生的經(jīng)驗出發(fā)，開發(fā)課程資源。
學生獲取知識不僅僅依靠課堂學習，生活本身就是一個大課堂。王老師在教學中善于把生活中積累的知識和經(jīng)驗轉(zhuǎn)化成學習材料，有效的開發(fā)了課程資源。
小學數(shù)學東南西北教案篇十
教學內(nèi)容：
本節(jié)在二年級教科書。
具體內(nèi)容：
認識東南西北的方向概念；正確辨別物體的方向；用東南西北來描述物體的方位。
教學目標：
1、明白東南西北的方向概念。
2、能夠正確辨別物體的方向。
3、能夠利用東南西北來描述物體的方位。
4、通過學習東南西北的知識來感受我們祖國的地大物博，認識到生活中處處都存在數(shù)學的道理。
教學重點：
1、正確辨別物體的方向。
2、利用東南西北來描述物體的方位。
教學難點：
1、建立東南西北的方向概念。
2、在實際生活中正確運用東南西北的知識來為生活服務(wù)，特別是同一物體相對于不同參照物的方向的體會。
教學準備：
教學課件，卡片，學生課前收集生活中判斷方向的物體。
教學設(shè)計：
一、活動引入。
1、學生根據(jù)老師口令做動作。
2、提問引入，提示課題。
二、初步感受東、南、西、北的相對位置。
1、為學生分組并命名：東方隊，南方隊，西方隊，北方隊，中心隊。
2、說一說：中心隊的前、后、左、右各是什么隊？
3、說一說：四周各隊的對面各是什么隊？體會北方隊與南隊，東方隊與西方隊是相對的。
三、在地圖上認識東、南、西、北。
1、觀察地圖，認識方向標。
2、通過內(nèi)蒙古自治區(qū)，海南，西藏，上海四個地方，在地圖上認識東南西北。
3、小結(jié)：面對地圖，上北下南，左西右東。
4、活動記憶。
四、闖關(guān)大行動。
第一關(guān)：“五岳”命名我能行！
第二關(guān)：東、南、西、北我能辨！
第三關(guān)：靈活運用我最棒！
第四關(guān)：智慧生活我能行！
小學數(shù)學東南西北教案篇十一
1、指一指，教室里的東、南、西、北四個方向及自己的東、南、西、北四個方向各是誰。
2、請9名學生面向北按如下形式站在講臺前面。
1、2、3。
4、5、6。
7、8、9。
3、（教學時應(yīng)根據(jù)實際情況調(diào)整教學語言）說一說，2、4、6、8號分別在5號的哪個方向？1、3、7、9號分別在5號的哪個方向呢？這就是我們今天要研究的問題。
二、探究新知。
（1）分組討論：你們認為1號在5號的什么方向？說說你們是怎么想的？
可能有以下幾種看法：
1號在5號的北面，因為1號在“456”的北面。
1號在5號的西面，因為1號在“258”的.西面。
1號在5號的西北面（或北西面），因為1號既在“456”的北面，又在“258”的西面。
（3）學生充分發(fā)表意見后，提出借助我國古代的四大發(fā)明之一“指南針”做最終裁判。請e同學拿著指南針宣布最終結(jié)果，教師說明：我們通常說“西北”而不是“北西”。（板書：西北）。
（4）開展猜一猜活動。
a、誰能猜猜9號在5號的什么方向，并說說為什么這樣猜？請5號同學手拿指南針宣布猜的結(jié)果。（板書：西南）。
b、誰再猜猜3號在5號的什么方向，并說說為什么這樣猜？請5號同學手拿指南針宣布猜的結(jié)果。（板書：東北）。
c、誰愿猜猜7號在5號的什么方向，并說說為什么這樣猜？請5號同學手拿指南針宣布猜的結(jié)果。（板書：東南）。
（2）說一說，你的東、南、西、北面分別坐的是哪一位同學？結(jié)合具體情境，讓學生體會東、南、西、北的相對性，如a在b的西面，在d的北面。
（3）說一說，你的東北、東南、西北、西南分別坐的是哪一位同學？結(jié)合具體情境，讓學生體會東北、東南、西北、西南的相對性，如a在e的西北面，e在a的東南面。
出示例4的掛圖，標明教學樓、體育館、圖書館，刪去人物及話語。
（1）引導學生根據(jù)太陽的方向確定東面，根據(jù)東面確定其余的七個方向。
（2）說一說，教學樓、圖書館、大門、體育館分別在操場的什么方向？
（3）議一議，多功能廳和食堂分別在操場的什么方向？
（4）想一想，操場在多功能廳和食堂的什么方向？
三、鞏固練習。
1、第8頁做一做。分組討論、交流、匯報“生活中什么時候會用到方位的知識？”
2、練習二第4題。
（1）找一找，地圖上標出了我國哪些“世界文化和自然遺產(chǎn)”。結(jié)合有關(guān)背景材料，適時教育學生保護人類共有的自然和文化遺產(chǎn)。
（2）圈一圈，在地圖上圈出武漢的位置（可以由教師告訴學生）。
（3）說一說，這些“世界文化和自然遺產(chǎn)”在武漢的什么方向？
3、練習二第2題。明確題目要求后，學生獨立完成。
四、全課總結(jié)。
小學數(shù)學東南西北教案篇十二
教學目標：
1.知識目標：結(jié)合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。
2.能力目標：借助辨認方向的活動，進一步發(fā)展空間觀念。
3.情感、態(tài)度與價值觀：體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學重點給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向。
教學難點：
借助辨認方向的活動，進一步發(fā)展空間觀念。
解決策略：
合作探究前置作業(yè)根據(jù)主題圖說出體育館、商場、醫(yī)院和郵局分別位于學校的什么方向。
教學內(nèi)容：
知道東南、東北、西南、西北。
教學過程：
一、情境導入。
出示主題圖讓學生觀察：你看到什么，并說出它們的方向。
讓學生將自己置身于學校這個位置，用已經(jīng)學過的方向知識，說一說體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學校的什么方向。教師先讓學生4人一組說一說，再由教師指名讓學生自己說一說。
學生口頭回答后，教師讓學生填在書上，并讓學生在圖中將東、南、西、北四個方向標出。
二、總結(jié)。
學生制作，教師巡視指導。教師讓學生上臺展示方向。
1.試一試（小組活動）。
（1）利用方向板說一說教室里8個方向分別有什么？
（2）讓學生坐在自己的座位上，教師給出班級面朝的方向，小組內(nèi)說一說自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學。小組活動后，指名說一說。使用方向板時，教師應(yīng)讓學生注意方向板中的方向應(yīng)與現(xiàn)實中面朝的方向相符。
這節(jié)課你有什么收獲？
學生小組交流，匯報。
小學數(shù)學東南西北教案篇一
教學內(nèi)容：
課本p63頁第1題及練習十四的第1、2、4、5、6題。
教學目標：
1、使學生初步學會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。
2、使學生懂得從數(shù)學的角度提出學過的數(shù)學問題，并能夠解決問題，培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識。
3、培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學學習活動的興趣，對數(shù)學有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽他人想法以及尊重他人與人進行合作的良好習慣。
教學重點：
溝通乘、除法的聯(lián)系，掌握口訣求商的方法。
教學難點：
靈活運用所學解決簡單問題，提高計算的正確率。
教學方法：啟發(fā)學生思考，探究合作學習，
教學準備：每人一張空白紙，口算卡。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，復習導入。
師：同學們，我們前幾天學過了哪些知識，誰能說一下這些小朋友在干什么？
（設(shè)計意圖：直奔主題，讓學生在最短的時間內(nèi)直接明確學習的內(nèi)容和任務(wù)。）。
二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。
1、教學第63頁主題圖（課件出示）。
師：你看懂了什么？
引導學生觀察主題圖，同桌互相說一說題意。
生：把除法算式有規(guī)律地排一下，還可以利用乘法口訣表的排列方式整理除法算式。
師：（1）發(fā)下一張空白的表格紙。
（2）組織學生根據(jù)45句乘法口訣寫出45道除法算式。
（3）讓學生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，或者按除數(shù)相同的規(guī)律進行整理，培養(yǎng)學生井井有條的思維習慣，按規(guī)律辦事的思想方法。
（4）歸納整理：一是把除數(shù)相同的算式歸類。二是按商相同的算式歸類（對于其他的方式也給予肯定）。
（設(shè)計意圖：利用乘法口訣的排列方式以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，培養(yǎng)學生井井有條的思維習慣，按規(guī)律辦事的思想方法。）。
三、重點復習，強化提高。
學生做第64頁的第1題。
先算出每道算式的結(jié)果，寫在對應(yīng)動物的下面，然后再將所得7個結(jié)果按從小到大的順序排列。
要求學生熟練應(yīng)用乘法口訣求商，同時學會有序地思考問題的方法。
游戲形式做第64頁第2題。
先讓學生看清加、減、乘、除的運算符號。
使學生初步形成百以內(nèi)四則運算的口算技能。
學生獨立完成第65頁第4、6題，完成后找學生起來回答他是怎樣做的。
做第65頁中第5題。
先讓學生看懂圖意。
再讓同桌兩人為一組進行對口令活動。
使學生進一步理解乘除法之間的關(guān)系，理解“倍”的意義。
（設(shè)計意圖：用多種形式進行練習，提高學生的學習興趣，鞏固學生對表內(nèi)除法計算的理解與熟練。）。
四、自主檢評，完善提高。
1、27÷9=36÷4=56÷8=35÷7=42÷6=64÷8=。
45÷5=8÷8=14÷7=18÷3=28÷7=54÷6=。
2、你能給下面這些算式排排隊嗎？
7÷721÷345÷972÷936÷4。
（）（）（）（）（）。
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小學數(shù)學東南西北教案篇二
教學目標：
1、現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念、
3、知道地圖上的方向，會看簡單的路線地圖、
教學重點：能正確辨認教室里的方向、
教具學具：多媒體(投影儀)。
童話導入“幫助兔子找家、”
一、同學們，我們昨天畫了學校四個方向主要景物的設(shè)施圖、
1、展示，說說分別是什么地方、（學生展示平面圖，說一說各個方向都有什么設(shè)施、）。
2、對比一下，他們有什么不同的地方嗎？
（把兩張方向（東、西、南、北）定位不同的平面圖展示對比一下，觀察不同點、）。
3、你們知道嗎，為了使我們每個人看平面圖的時候非常的方便，清楚、圖上的方向習慣上還有一定的規(guī)定呢？誰知道是什么？（齊讀：上北下南左西右東）。
4、你能把你的圖調(diào)換一個方向和圖上的規(guī)定一致嗎？（學生操作）。
4、畫小人圖，我們面一起向北方，你的后面是什么方向？伸出手臂？左邊呢，右邊呢？
“當我們面向北方的時候，總是前北、后南、左西、右東、”
（“前”北“后”南，“左”西“右”東、學生自己伸臂體會、看著平面圖，你可以想象自己面向北方站在圖中央也就是前北后南，左西右東、）。
5、在教室的南面看到什么？穿透墻壁你能在校園里看到什么？穿透校園你能看到什么？
（學生根據(jù)學校這個方向有的設(shè)施回答、）。
6、自己選擇“東”或者“西”在教室看到什么？穿透墻壁你能在校園里看到什么？穿透校園你能看到什么？自己說說、指名說、（小組合作、交流、）。
7、如果你站在（走出）學校門口，說一說東南西北各有什么、
8、出了北京，或者到了一個陌生的環(huán)境，到大海，沙漠、森林你有什么好的辦法能辨別出方向嗎？（可以用查閱到的資料為根據(jù)、）。
2、小組合作把剩下的部分選擇好位置，設(shè)計一個新的學校、
四、回家設(shè)計一下動物園的位置、
設(shè)計理念：
小學數(shù)學東南西北教案篇三
一、說教材。
1、教材分析：這一課，是在學生學會用“上、下、左、右、前、后”來描述物體相對位置的基礎(chǔ)上學習的。這部分內(nèi)容注重學生的學習過程，要讓學生通過親自實踐來體會和掌握知識，增強學數(shù)學、用數(shù)學的意識。
2、為此我確立了本課的教學目標：
知識與技能目標：結(jié)合生活情境學習辨認“東西南北”，用方位詞介紹物體所在的方向。
過程與方法目標：經(jīng)歷自主探究和動手實踐能識別地圖上的方位。
情感、態(tài)度與價值觀目標：通過實踐活動，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，增強學數(shù)學、用數(shù)學的意識。
3、依據(jù)目標明確了本課教學重點。
根據(jù)生活經(jīng)驗學習辨認“東西南北”，用方位詞介紹物體所在的方向。
能識別地圖上的方位。
4、教學難點：實現(xiàn)從立體——平面——立體的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學生空間想象能力。
二、說學生。
考慮到低年級學生的學習特點，我從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情境，讓學生在動手實踐中獲得并應(yīng)用新知，體會數(shù)學的現(xiàn)實性，培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識的能力。
三、信息技術(shù)應(yīng)用策略：
本節(jié)課使用信息技術(shù)的必要性是因為信息技術(shù)在本課中體現(xiàn)如下特點1）多重感官刺激；（2）學生全員參與，凸顯個性化差異（3）使用方便，易于操作；（4）師生交互性強。
四、說過程：
本節(jié)課我采用了“情境——探究”的教學模式，并結(jié)合《課程標準》提出的“數(shù)學問題現(xiàn)實化”理念和支架式教學理論確立了如下教學思路：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。
2、聯(lián)系生活，探究新知。
3、鞏固新知，形成能力。
4、歸納總結(jié)，拓展延伸。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。
通過播放動畫：思思在野外旅游迷了路。在“我們應(yīng)該怎樣來幫助她”這樣的情境中,學生感受到認識方向的重要性,從而情不自禁地向往、關(guān)注、投入。
第二環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活，探究新知。
1、（辨方向）。
在問題的驅(qū)動下。學生在電腦上輸入他所知道的辨認方向的方法，通過計算機判斷、提示及時反饋給學生，通過多媒體廣播軟件在屏幕上顯示，起到交互作用，不僅使學生回憶起關(guān)于方向的已有知識、經(jīng)驗，也使教師了解學生現(xiàn)有的知識水平。點擊北極星、太陽、樹冠和積雪觀看動畫。交流怎樣利用這些方法來辨別方向。既豐富了學生的知識也激發(fā)了學生學習的主動性。
為學生創(chuàng)設(shè)了含有3個游戲的學習資源包，學生通過動手操作游戲1、2，感知學校內(nèi)部及周圍建筑物的方向，會用方位詞介紹教室的情況。
并讓學生在肢體活動中體會東南西北四個方向之間的關(guān)系：東——西、南——北兩兩相對；東——南——西——北右轉(zhuǎn)圈。
2、識地圖：
小游戲3的操作讓學生知道地圖上的方向：上北，下南，左西，右東。并在中國地圖上說出陜西、山東、內(nèi)蒙古、河南這4個省在山西省的哪個方向。通過點擊天安門廣場上的建筑物，形成平面示意圖，使學生感受實物圖與平面示意圖的關(guān)系，更進一步體會地圖上的方向。為以后學習繪制平面示意圖打下基礎(chǔ)。
設(shè)計意圖：這部分的設(shè)計彌補了傳統(tǒng)教學中參與受限，學生個性化差異不利體現(xiàn)的弊端。
信息技術(shù)的應(yīng)用使得全員參與，使抽象難懂易混淆的知識現(xiàn)實化，在興趣的引導下學生動手操作，在活動中實現(xiàn)了知識的內(nèi)化。這是傳統(tǒng)教學無法實現(xiàn)的，是信息技術(shù)應(yīng)用的第一個整合點。
第三個環(huán)節(jié)：鞏固新知，形成能力。
學生操作學習資源包找寶：東西南北算算術(shù)，學生口算然后根據(jù)規(guī)則點擊方位，做的對的老黃狗會自動離開，否則會原地不動。即強化了學生口算又鞏固了本節(jié)課的知識。闖出計算關(guān)后，進入森林根據(jù)指令判斷方向找到寶物，即參賽入場券。
設(shè)計意圖：這個操作平臺由易到難，新舊知識聯(lián)系起來，教學重難點得到鞏固。達到了寓教于樂、事半功倍的教學效果。
第四環(huán)節(jié)：歸納總結(jié)，拓展延伸。
拿到參賽入場券，挑戰(zhàn)設(shè)計大賽。學生分小組選擇其中一個或幾個活動來設(shè)計，通過鼠標拖拽完成設(shè)計。通過多媒體廣播軟件展示小組設(shè)計成果，并用方位詞匯報設(shè)計內(nèi)容。
通過小組合作交流，培養(yǎng)學生的合作意識，增強解決問題的能力，使學生思維更具流暢性和敏捷性，激發(fā)了創(chuàng)新靈感，深深地領(lǐng)悟了其知識在社會生活中的'“實用性”和“價值性”。
學生在交流平臺上寫出本節(jié)課的收獲與體驗。這是傳統(tǒng)教學中無法實現(xiàn)的師生、生生之間的互動與交流。這是信息技術(shù)應(yīng)用的第二個整合點。
五、三點說明。
1、板書設(shè)計：
東西南北。
北
西東。
南
板書設(shè)計分為兩個部分：第一部分為“辨方向”第二部分為“識地圖”
2、時間安排：
創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入：約2分鐘。
聯(lián)系生活，探究新知：約15分鐘。
鞏固新知，形成能力：約5分鐘。
歸納總結(jié)，拓展延伸：約13分鐘。
3、設(shè)計特色：（教學反思）。
讓學生動手操作、實踐探究，將復雜抽象的數(shù)學概念變得形象生動；幫助學生發(fā)展“信息素養(yǎng)”，使學生的創(chuàng)新精神和實踐能力在整合過程中得到有效的鍛煉，這正是現(xiàn)代數(shù)學教學所需要的。
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小學數(shù)學東南西北教案篇四
1．使學生認識東北、東南、西北、西南四個方位，能夠用給定的一個方位辨認其余的七個方位，并能用這些詞語描述物體所在的方位。
2．在合作、交流的過程中，使學生初步學會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
3．培養(yǎng)學生積極思考問題的良好習慣。
三、教學難點。
描述行走的路線。
四、教學具準備。
主題課件，學具卡片。
五、教學過程。
（一）復習。
（二）溫故知新。
小明是學校的宣傳委員，在接待外賓參觀校園時，他遇到了一些困難，你們愿意幫助他嗎？
在生活中有一樣辨別方向的工具，你們知道是什么嗎？怎樣用它來辨認方向呢？
現(xiàn)在你能說說食堂在操場的什么方向？
說說校園的西北面、東南面各是什么地方？
2．用八個方位詞描述位置關(guān)系。
（1）我們剛剛又認識了哪些方位詞？請指南針幫忙我們來找找這些方向。動畫：“用指南針辨別方向”
（2）你能在教室中快速找出這幾個方向？
教師統(tǒng)一口令，學生指方向。
提問：在指方向的過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)？
小學數(shù)學東南西北教案篇五
1、結(jié)合具體情境，使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、培養(yǎng)學生良好的'觀察能力。
使學生認識東、南、西、北四個方向。
1、創(chuàng)造情景讓學生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復習和感受方位。
2、組織學生活動：面向黑板，指一指前、后、左、右。
3、師：“誰認得東、西、南、北方向？你是怎樣認識的？”
4、出示課題：東西南北。
1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。
2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？
3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？
5、完成書本填空和做一做：
出示例1掛圖：
圖書館在操場的東面，體育館在操場的（）面。教學樓在操場的（）面，大門在操場的（）面。
完成“做一做”
1、完成練習一第2題。
先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和西）。
你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？
2、在教室玩“走方向的游戲”。
3、小組討論：你怎樣記住我們學校的東西南北方向？各個方向各有什么？
4、小組討論：你怎樣記住我們英鄭村的東西南北方向？
5、背兒歌：
早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。
課外作業(yè)：認方向。
小學數(shù)學東南西北教案篇六
具體內(nèi)容：
認識東南西北的方向概念;正確辨別物體的方向;用東南西北來描述物體的方位。
1、明白東南西北的方向概念。
2、能夠正確辨別物體的方向。
3、能夠利用東南西北來描述物體的方位。
4、通過學習東南西北的知識來感受我們祖國的地大物博，認識到生活中處處都存在數(shù)學的道理。
1、正確辨別物體的方向。
2、利用東南西北來描述物體的方位。
2、在實際生活中正確運用東南西北的知識來為生活服務(wù)，特別是同一物體相對于不同參照物的`方向的體會。
教學課件，卡片，學生課前收集生活中判斷方向的物體。
一、活動引入。
1、學生根據(jù)老師口令做動作。
2、提問引入，提示課題。
二、初步感受東、南、西、北的相對位置。
1、為學生分組并命名：東方隊，南方隊，西方隊，北方隊，中心隊。
2、說一說：中心隊的前、后、左、右各是什么隊?
3、說一說：四周各隊的對面各是什么隊?體會北方隊與南隊，東方隊與西方隊是相對的。
三、在地圖上認識東、南、西、北。
1、觀察地圖，認識方向標。
2、通過內(nèi)蒙古自治區(qū)，海南，西藏，上海四個地方，在地圖上認識東南西北。
3、小結(jié)：面對地圖，上北下南，左西右東。
4、活動記憶。
四、闖關(guān)大行動。
第一關(guān)：“五岳”命名我能行!
第三關(guān)：靈活運用我最棒!
第四關(guān)：智慧生活我能行!
小學數(shù)學東南西北教案篇七
2．培養(yǎng)學生仔細觀察、認真思考自主探索的能力．。
3．通過動手操作，使學生會數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，初步體會數(shù)序的含義．。
正確數(shù)出物體的個數(shù)．。
正確書寫數(shù)字．。
教具、學具。
數(shù)字卡片、課件．。
（一）引入。
教師談話：開學這幾天，你認識了幾個新朋友？能給大家介紹介紹嗎？
1．同學之間互相介召、互相說．。
2．指名回答．。
教師提問：有認識一位新朋友的嗎？誰認識了兩位新朋友？有更多的嗎？
這2個新朋友是誰？
教師談話：有一位小朋友叫淘氣，他也認識了一位新朋友笑笑．有一天，淘氣。
請笑笑到家里做客．。
（二）出示主題圖。
教師提問。
1．看到這幅圖，你想說些什么？
2．他們在玩些什么玩具？請你數(shù)一數(shù)，說一說．引導學生說出圖上的物體數(shù)量．。
（學生：他們在玩玩具，有5個積木、4輛汽車、3個皮球等等）。
同時也激發(fā)學生數(shù)數(shù)、用數(shù)的積極性．）。
（一）教師提問。
1．你是怎樣知道這些物體的數(shù)量的？（數(shù)出來的）。
2．你是怎樣數(shù)的？（一個一個的數(shù)、兩個兩個的數(shù)）。
（二）指名數(shù)一數(shù)．說一說．。
1．小組討論：你認為怎樣數(shù)數(shù)比較好？為什么？
思考：如果有更多的物體，又可以怎樣數(shù)數(shù)呢？
（三個三個的數(shù)、五個五個的數(shù)、十個十個的數(shù)）。
2．小組合作：數(shù)出鉛筆盒里文具的個數(shù)．（指名展示，全班交流．）。
3．如果你想請你的新朋友到家里做客，你準備怎樣做？
學生1：我準備拿2個洋娃娃請好朋友玩．。
學生2:我準備拿4輛小汽車請好朋友玩．。
（三）揭示課題。
教師板書：玩具（1、2、3、4、5）。
（四）指導書寫．。
（指名板書）。
教師提問：你們覺得他們寫的怎么樣？那么怎樣寫才能寫的又漂亮又規(guī)范呢？
出示田字格及示范字。
教師提問：看到這些字你有什么感覺？
教師：讓我們一起來練習怎么寫的．（生描示范字，師巡視指導．）。
（五）比較數(shù)序．。
1．看圖數(shù)數(shù)．。
教師談話：淘氣和笑笑玩的高興及了，媽媽給他們準備了一些水果．。
出示水果圖。
教師提問：都有那些水果？各有多少個？你是怎么知道的？
教師明確：1、3、5叫單數(shù)，2、4叫雙數(shù)．。
2．比一比．。
什么水果最多？什么最少？你是怎么知道的？
4．數(shù)序。
教師談話：2個好朋友剛吃過水果，動畫片開始了．。
出示火車圖。
小學數(shù)學東南西北教案篇八
義務(wù)教育課程標準實驗教材（北師大版）二年級上冊58頁到59頁。
本教材是學生在一年級學習用前、后、左、右、上、下來描述物體相對位置的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學習使用東南西北四個方向來描述事物的位置。東南西北四個方向與以前所學過的前后左右上下位置關(guān)系有一些區(qū)別，也在某些情況下可以通用。本節(jié)課并非單純進行知識點的講授，而是要關(guān)注學生的學習過程，要讓學生通過親自實踐來體會和掌握知識，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切關(guān)系，增強學數(shù)學、用數(shù)學的意識。
知識目標：1、在熟悉的生活環(huán)境中辯認方向，建立東、南、西、北的方位觀念，感知方向的相對性。
2、認識在地圖上東、南、西、北的方向，并應(yīng)用四個方位詞來描述物體的位置關(guān)系。
能力目標：1、在指明東、南、西、北四個方向中的一個方向的條件下，會辨認其余的三個方向。
2、培養(yǎng)學生的方向感，運用所學的知識來解決生活問題。
情感目標：以小動物迷路為線，教會學生辯認方向方法，用所學的知識幫助小動物回家。讓學生學以致用的同時，培養(yǎng)學生樂于助人的精神，建立自信。
結(jié)合具體情境能在給定一個方位的情況下辨認出其它三個方位。
從實景中的方位感轉(zhuǎn)移到紙面上的方位感。
多媒體課件、校園平面圖表等。
（課件出示小動物迷路的情景）。
問題：怎樣才不會迷路呢？
引入課題：東南西北。
活動一由學生介紹辨別方向的方法。
（在這個環(huán)節(jié)中，我從學生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)讓學生充分匯報，交流生活中辨別方向的方法，使體會到生活中經(jīng)常會用到方向的知識感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。）。
例如：根據(jù)指南針指針所指的方向來辨別南方。根據(jù)北斗七星來辨別北方等等。
創(chuàng)設(shè)情景：今天我們坐在教室里，你能辨別教室的東南西北嗎？
問題1、你首先找到的是哪個方向，用的是什么方法？
2、你是怎么根據(jù)這個方向辨別出另外的三個方向的？
3、你知道教室的東南西北四個方向都有些什么嗎？
（通過兒歌來幫助學生找到南北兩個方向：早晨起來前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。）。
創(chuàng)設(shè)游戲：讓學生邊示范邊說一說。
當你面向南方時你的前面是（），后面（），左面是（），右面是（）。
當你面向北方時你的前面是（），后面（），左面是（），右面是（）。
當你面向西方時你的前面是（），后面（），左面是（），右面是（）。
當你面向東方時你的前面是（），后面（），左面是（），右面是（）。
活動三辨別地圖上的東南西北。
課前，我?guī)ьI(lǐng)學生進一步熟悉了校園，讓學生說說校園中的學生以升旗臺為中心，先確定操場四周的四個方向，再把東南西北四個方向的物體補充完整。這個環(huán)節(jié)主要是讓學生在沒有教師的指導下，通過自己動手繪制學校地圖，由于繪制的地圖方向不一致，同學們難以根據(jù)地圖找到要去的地方而產(chǎn)生問題，從而引導學生得出；必須有統(tǒng)一的方向才使人們看的懂地圖，不會混亂。在這一問題矛盾的基礎(chǔ)上再讓學生觀察、討論，最后得出：地圖上的方向是上北、下南、左西、右東。明白了地圖的規(guī)定，再讓學生根據(jù)這一規(guī)定對自己繪制的地圖進行修改，實現(xiàn)了從實際方向向地圖方向的遷移，注重了對學習過程和學習方法的探究。
升旗臺。
第三個環(huán)節(jié)前后呼應(yīng)學以致用。
幫助小動物回家。
我的家在蘋果樹的北面面。
我的家在蘋果樹的西面面。
我的家在蘋果樹的南面面。
我的家在蘋果樹的東面。
問題：你學會了什么，你有什么收獲？
課后繼續(xù)搜集辨別方向的方法。
本次教學活動以問題情境建立模型解釋與應(yīng)用的模式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，綜合運用啟發(fā)式教學，采用情境教學法，嘗試教學法，活動教學法等等。在合理選用教法的同時我還會注重對學生學法的指導，使學生不僅學會還要會學。注重讓學生體驗從實景到紙面的探究、建模過程，以學生的發(fā)展為本，強調(diào)對學生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體，注重讓學生在體驗中學習。
小學數(shù)學東南西北教案篇九
教學目標：
知識目標：給定一個方向會判斷其余方向，了解地圖上的方向。
能力目標：在熟悉的環(huán)境中辨認方向，培養(yǎng)方向感，發(fā)展空間觀念。
情感目標：體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生與人合作的能力。
教學重點：給定一個方向會判斷其余方向，會用“東南西北”描述物體所在的方向。
教學難點：知道地圖上的方向，正確辨認生活中的方向。
教學過程：
（一）實踐探究、初步感知。
1、談話導入:。
師:同學們，今天的數(shù)學課老師將帶領(lǐng)大家到操場上去，你們高興嗎？不過老師還要提幾點要求……(生歡呼)。
（帶領(lǐng)學生來到操場）。
2、說兒歌記方向。
師:你知道早上太陽是從哪個方向升起的嗎？指一指東方,和太陽公公打個招呼!
生:東方(指東方)。
師:那你知道傍晚太陽又是從哪個方向落下的嗎?再指一指西方,和太陽公公說拜拜.
生:西方(指西方)。
師:我們通過太陽東升西落的自然現(xiàn)象找到了東和西,那你還知道哪些方向呢?
生:南方和北方。
師:怎么才能快速判斷這些方向呢?我教大家一首兒歌:”早上起床,面向太陽,前面是東,后面是西,左面是北,右面是南."。
生:邊說兒歌邊指方向。
3、自編兒歌。
師:剛才同學們通過兒歌來記方向,那你們能面對不同的方向來編出你的方向兒歌嗎?
生:中午放學,面向太陽,前面是南,后面是北,左面是東,右面是西。
生：下午放學，面向太陽，前面是西,后面是東,左面是南,右面是北。
生：夜晚起床，面向北斗，前面是北，后面是南，左面是西，右面是東。
師：同學們太聰明了，不僅方向判斷得準，而且兒歌編得這么棒！真了不起。同學們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？我們轉(zhuǎn)身面向某一個方向的時候,我們的前后左右的位置變了,但是,東南西北四個方向卻始終不變。所以,只要我們認準一個方向,就能找到其余三個方向。
4、“背靠背”游戲。
師：下面我們來做個“背靠背”的游戲。
找出四個同學面向東南西北四個方向站好。
師：同學們看：面向哪兩個方向的同學能背靠背.
生：(學生向后靠)。
師：看來東西是相對的，是一對好朋友.南北也是一對好朋友。
5、合作填寫記錄卡。
生：（觀察，思考。小組內(nèi)交流，記錄）。
（二）聯(lián)系生活、玩中強化。
（回到教室）。
1、指一指。
生：指東南西北。
師：那么教室的東南西北各有些什么？
2、做一做。
師：熟悉了教室里的東南西北,我們做一個口令游戲:"向東點點頭,向西招招手……。
生：（學生群體活動,隨著老師的口令做動作）。
3、找一找。
師：同學們反應(yīng)的真快,下面我找出四名同學,分別按照我的語言敘述找到自己相應(yīng)的位置.
生：（按照師要求找位置）。
師：我再找出一名同學代替我和大家再玩兒這個游戲，好不好。
4、說一說。
師：請同桌之間互相說一說,你的東南西北都是誰?
生：（自由交流）。
師：那么你能說一說你家在學校的什么方向嗎？
生：我家在學校的南面……。
（師巡視）問：你的家在學校的什么方向??？你怎么不說說呀？
生1為難地說：老師我家在學校的南面和西面的之間，可我不知道那是什么方向？
師：你的問題提的太好了！”
生2：那還不知道是南西唄！
（生哄堂大笑）。
生3：不是南西是西南。
師：你還知道哪些方向？同桌之間快說說！
（生熱火朝天地議論）。
生4：對！還有西北，沒聽說過嗎？‘西北風颼颼的刮’！
生5繪聲繪色地說：“老師我還知道有一首歌唱道：‘我的家在東北松花江上……”
生6：我知道還有一個東南，電視節(jié)目中經(jīng)常提到東南沿?！?。
課間休息。
師：老師帶領(lǐng)大家來做一個“超級模仿秀”的游戲.在音樂聲中共同完成下列模仿動作:。
青蛙向南跳一跳;企鵝向北走一走;。
公雞向西叫一叫;孫悟空向東望一望:。
小羊向北咩咩叫;小兔向西蹦蹦跳;。
小鴨向南嘎嘎叫.小淘氣向東做鬼臉.
(三)深入研究自主交流。
1、鼓勵后談話。
師：剛才在操場上同學們都非常認真的做了記錄，智慧老人要看一看你們的精彩作品，請大家拿出記錄卡來。在小組之間互相展示，并介紹你所記錄的景物，要求用“東南西北”描述景物所在的位置。
生展示交流。
2、引導觀察。
師：（取兩組記錄卡）同學們看看這兩個組的記錄卡,你發(fā)現(xiàn)了什么問題？
生：我發(fā)現(xiàn)填寫的內(nèi)容都相同，只是位置不同。
3、啟發(fā)思考;。
師：這樣會給我們彼此交流帶來麻煩,那大家聽智慧老人的話對我們有沒有幫助？
師學著智慧老人的聲音說;”孩子們你們要記?。旱貓D是按上北、下南、左西、右東繪制的。”
4、統(tǒng)一方向。
師：請學生旋轉(zhuǎn)手中的記錄卡。讓北面都在上面.分別說一說其他三個方向在哪?
生旋轉(zhuǎn)手中的記錄卡,。
5、引導記憶。
師：請同學們用自己喜歡的形式記憶地圖上的方向。
學生自主記憶：拍手歌、順口溜…。
（四）動手實踐、促進內(nèi)化。
1、識記地圖。
師：我們知道了圖上方向，接下來請同學們打開書，先識記書中60頁地圖,再識記中國地圖上.
2、找禮物。
師：我們和方向交了朋友,表現(xiàn)的非常好,老師特意為大家準備了禮物,不過我把它藏在教室里,你要按我說的方法找到它.禮物才能歸你.
（生開始分組活動）。
3、小小交警。
師拿出黑貓警長手偶：請同學們幫助你們的老朋友黑貓警長維持一下交通秩序，把這幾輛汽車寶寶開到相應(yīng)的停車場,但要記住,得數(shù)大于10的開到北面停車場,得數(shù)小于10的開到南面停車場.
師發(fā)汽車卡片，生分組競賽。
（五）聯(lián)系生活擴展延伸。
看北斗星找北方，看樹的年輪找南北…。
（六）師生整理、談?wù)勈斋@。
師：這節(jié)課你學會了什么？你對自己的學習滿意嗎？
生1：這節(jié)課我認識了東南西北四個方向。
生2：我還知道了地圖上的方向是上北下南，左西右東。
生3：在操場上課真有意思，我對自己的表現(xiàn)非常滿意。
生4：我覺得這節(jié)課中，劉剛表現(xiàn)很好，我應(yīng)該向他學習。
教學反思：
我這節(jié)課充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)多種情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們積極思考、合作交流。學生不僅學了知識，提高了能力。更體驗到成功的喜悅。課上學生學的高興，我教的也輕松愉快，四十分鐘在不知不覺中度過，讓我有以下幾點體會：
1、快樂數(shù)學快樂教。
《課標》中提出了“情感與態(tài)度”的發(fā)展目標，我在這方面做了積極的嘗試，通過有趣的具體活動和學生喜聞樂見的游戲，激發(fā)學生的興趣。讓學生感受到學習數(shù)學的樂趣。
2、大膽擴展學習空間。
“認識方向”這一學習內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗有很大的關(guān)系，因此到生活中去學習將有利于學生更好的理解和辨認方向，因此我把學生領(lǐng)到操場上，在具體的情境中通過游戲活動指導學生去認識方向、辨認方向，極大的調(diào)動了學生的學習熱情，起到事半功倍的效果。
3、抓住契機，拓展延伸。
我及時抓住了課堂上一個“小意外”，引導學生積極思考，討論交流，讓學生知道除了東南西北以外還有其他四個方向。為今后學習做了鋪墊，做到課內(nèi)知識向課外的延伸。
這節(jié)課之所以成功，應(yīng)該感謝黑龍江教育論壇的這次網(wǎng)絡(luò)教研活動，他給我們提供了一個研討與交流的平臺，讓我有了很大的提高。有位老師看了我最初的教案設(shè)計后，提出二年級學生持續(xù)學習的時間不宜過長。所以我就設(shè)計了“課間休息”這一環(huán)節(jié)，讓學生通過“超級模仿秀”的游戲，在歡快的音樂中模仿動作“小貓向北喵喵叫，小兔向西蹦蹦跳”等富有情趣的活動，既鞏固了知識又達到了身心愉悅的目的。還有“背靠背”“找禮物”這些活動都是根據(jù)帖子中提出的建議修改添加的，從而使我的課堂教學更加生動，更富有實效性。
評析：
《東南西北》是北師大版數(shù)學二年級上冊“方向與位置”的第一節(jié)內(nèi)容，王老師在這節(jié)課的教學中，根據(jù)低年級學生的年齡特點和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)了學生喜歡的學習情景，組織了有效的教學活動，使學生在活動中學會了知識，獲得了體驗，培養(yǎng)了學生的學習興趣和實踐能力。
1、關(guān)注學生的體驗和感受。
體驗是人們在實踐中親身經(jīng)歷的一種內(nèi)心活動，在《課程標準》中明確提出了“體驗”作為數(shù)學教學的過程目標之一。王老師在這節(jié)課注重了學生的體驗和感受。東南西北對于城市里的孩子來說有一定難度，王老師帶領(lǐng)學生到操場上進行實踐活動，辨認操場上的東南西北，貼近生活的問題，拉近數(shù)學與生活的距離。通過說兒歌，編兒歌，背靠背游戲。使學生對實際方向有了進一步的認識，體驗和感受。
2、注重學生的自主探索，合作交流。
“動手實踐，自主探索，合作交流”已經(jīng)成為學生學習數(shù)學的重要方式。王老師在教學中給學生提供了充分的自主探索，合作交流的機會。在教學圖上方向時，讓學生拿出在操場上填寫的記錄卡。通過自主交流發(fā)現(xiàn)統(tǒng)一方向的必要性。然后通過旋轉(zhuǎn)手中的記錄卡，達到方向的統(tǒng)一。
3、善于從學生的經(jīng)驗出發(fā)，開發(fā)課程資源。
學生獲取知識不僅僅依靠課堂學習，生活本身就是一個大課堂。王老師在教學中善于把生活中積累的知識和經(jīng)驗轉(zhuǎn)化成學習材料，有效的開發(fā)了課程資源。
小學數(shù)學東南西北教案篇十
教學內(nèi)容：
本節(jié)在二年級教科書。
具體內(nèi)容：
認識東南西北的方向概念；正確辨別物體的方向；用東南西北來描述物體的方位。
教學目標：
1、明白東南西北的方向概念。
2、能夠正確辨別物體的方向。
3、能夠利用東南西北來描述物體的方位。
4、通過學習東南西北的知識來感受我們祖國的地大物博，認識到生活中處處都存在數(shù)學的道理。
教學重點：
1、正確辨別物體的方向。
2、利用東南西北來描述物體的方位。
教學難點：
1、建立東南西北的方向概念。
2、在實際生活中正確運用東南西北的知識來為生活服務(wù)，特別是同一物體相對于不同參照物的方向的體會。
教學準備：
教學課件，卡片，學生課前收集生活中判斷方向的物體。
教學設(shè)計：
一、活動引入。
1、學生根據(jù)老師口令做動作。
2、提問引入，提示課題。
二、初步感受東、南、西、北的相對位置。
1、為學生分組并命名：東方隊，南方隊，西方隊，北方隊，中心隊。
2、說一說：中心隊的前、后、左、右各是什么隊？
3、說一說：四周各隊的對面各是什么隊？體會北方隊與南隊，東方隊與西方隊是相對的。
三、在地圖上認識東、南、西、北。
1、觀察地圖，認識方向標。
2、通過內(nèi)蒙古自治區(qū)，海南，西藏，上海四個地方，在地圖上認識東南西北。
3、小結(jié)：面對地圖，上北下南，左西右東。
4、活動記憶。
四、闖關(guān)大行動。
第一關(guān)：“五岳”命名我能行！
第二關(guān)：東、南、西、北我能辨！
第三關(guān)：靈活運用我最棒！
第四關(guān)：智慧生活我能行！
小學數(shù)學東南西北教案篇十一
1、指一指，教室里的東、南、西、北四個方向及自己的東、南、西、北四個方向各是誰。
2、請9名學生面向北按如下形式站在講臺前面。
1、2、3。
4、5、6。
7、8、9。
3、（教學時應(yīng)根據(jù)實際情況調(diào)整教學語言）說一說，2、4、6、8號分別在5號的哪個方向？1、3、7、9號分別在5號的哪個方向呢？這就是我們今天要研究的問題。
二、探究新知。
（1）分組討論：你們認為1號在5號的什么方向？說說你們是怎么想的？
可能有以下幾種看法：
1號在5號的北面，因為1號在“456”的北面。
1號在5號的西面，因為1號在“258”的.西面。
1號在5號的西北面（或北西面），因為1號既在“456”的北面，又在“258”的西面。
（3）學生充分發(fā)表意見后，提出借助我國古代的四大發(fā)明之一“指南針”做最終裁判。請e同學拿著指南針宣布最終結(jié)果，教師說明：我們通常說“西北”而不是“北西”。（板書：西北）。
（4）開展猜一猜活動。
a、誰能猜猜9號在5號的什么方向，并說說為什么這樣猜？請5號同學手拿指南針宣布猜的結(jié)果。（板書：西南）。
b、誰再猜猜3號在5號的什么方向，并說說為什么這樣猜？請5號同學手拿指南針宣布猜的結(jié)果。（板書：東北）。
c、誰愿猜猜7號在5號的什么方向，并說說為什么這樣猜？請5號同學手拿指南針宣布猜的結(jié)果。（板書：東南）。
（2）說一說，你的東、南、西、北面分別坐的是哪一位同學？結(jié)合具體情境，讓學生體會東、南、西、北的相對性，如a在b的西面，在d的北面。
（3）說一說，你的東北、東南、西北、西南分別坐的是哪一位同學？結(jié)合具體情境，讓學生體會東北、東南、西北、西南的相對性，如a在e的西北面，e在a的東南面。
出示例4的掛圖，標明教學樓、體育館、圖書館，刪去人物及話語。
（1）引導學生根據(jù)太陽的方向確定東面，根據(jù)東面確定其余的七個方向。
（2）說一說，教學樓、圖書館、大門、體育館分別在操場的什么方向？
（3）議一議，多功能廳和食堂分別在操場的什么方向？
（4）想一想，操場在多功能廳和食堂的什么方向？
三、鞏固練習。
1、第8頁做一做。分組討論、交流、匯報“生活中什么時候會用到方位的知識？”
2、練習二第4題。
（1）找一找，地圖上標出了我國哪些“世界文化和自然遺產(chǎn)”。結(jié)合有關(guān)背景材料，適時教育學生保護人類共有的自然和文化遺產(chǎn)。
（2）圈一圈，在地圖上圈出武漢的位置（可以由教師告訴學生）。
（3）說一說，這些“世界文化和自然遺產(chǎn)”在武漢的什么方向？
3、練習二第2題。明確題目要求后，學生獨立完成。
四、全課總結(jié)。
小學數(shù)學東南西北教案篇十二
教學目標：
1.知識目標：結(jié)合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。
2.能力目標：借助辨認方向的活動，進一步發(fā)展空間觀念。
3.情感、態(tài)度與價值觀：體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學重點給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向。
教學難點：
借助辨認方向的活動，進一步發(fā)展空間觀念。
解決策略：
合作探究前置作業(yè)根據(jù)主題圖說出體育館、商場、醫(yī)院和郵局分別位于學校的什么方向。
教學內(nèi)容：
知道東南、東北、西南、西北。
教學過程：
一、情境導入。
出示主題圖讓學生觀察：你看到什么，并說出它們的方向。
讓學生將自己置身于學校這個位置，用已經(jīng)學過的方向知識，說一說體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學校的什么方向。教師先讓學生4人一組說一說，再由教師指名讓學生自己說一說。
學生口頭回答后，教師讓學生填在書上，并讓學生在圖中將東、南、西、北四個方向標出。
二、總結(jié)。
學生制作，教師巡視指導。教師讓學生上臺展示方向。
1.試一試（小組活動）。
（1）利用方向板說一說教室里8個方向分別有什么？
（2）讓學生坐在自己的座位上，教師給出班級面朝的方向，小組內(nèi)說一說自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學。小組活動后，指名說一說。使用方向板時，教師應(yīng)讓學生注意方向板中的方向應(yīng)與現(xiàn)實中面朝的方向相符。
這節(jié)課你有什么收獲？
學生小組交流，匯報。