心得體會是對一段時間內(nèi)的經(jīng)驗、學習或工作等方面的總結(jié)和概括。那么怎樣才能寫出一篇出色的心得體會呢？首先，我們應該明確心得體會的主旨和內(nèi)容，確定要傳達的核心觀點和思想。其次，要注意表達方式的準確性和簡潔性，避免空泛的陳述和冗長的敘述。同時，要注重語言的規(guī)范性和流暢性，使用正確的詞匯和語法，使讀者能夠更好地理解和接受。此外，還可以借鑒他人的經(jīng)驗和心得，通過學習他人的優(yōu)點和不足，來提升自己的寫作水平。以下是小編整理的一些優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考學習。
四環(huán)節(jié)教學心得體會篇一
通過對高效課堂的理論學習和教學實踐，我深切地體會到，高效課堂是教育發(fā)展一種趨勢，也是教學改革的一種必然。作為一名教師，在教學中我們不僅要好好講課，更要注重自己教的方法和交給學生學習的方法，培養(yǎng)學生參與課堂教學活動的積極性和主動性。語文課堂的發(fā)展是迅速，復雜又多樣的，課堂教學應該是務(wù)實高效的。在高效課堂的教學實施過程中我有以下的體會：
一、和諧的師生關(guān)系是上好一節(jié)課的前提。。
我們的社會要以人為本，這樣社會才能發(fā)展。我們的課堂要以學生為本，這樣才能有和諧的師生關(guān)系，才能有輕松愉快的課堂氛圍。師生關(guān)系是教育過程中最基本、最重要的人際關(guān)系。良好的師生關(guān)系是進行正常教學活動、提高教學效率的保證，是健全完善學生人格，培養(yǎng)新型人才，構(gòu)建和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵所在?！耙匀藶楸尽薄耙陨鸀楸镜摹苯逃砟詈魡局碌膸熒P(guān)系——和諧的師生關(guān)系。在教學中我們應該注意以下幾點：首先要做到“為人師表”它是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ);其次，對學生要“一視同仁”它是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的關(guān)鍵;最后，與學生共同成長是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的目的。
二、教學目標把握要準確。
在教學時，我們要認真研讀《課程標準》，嚴格按照《標準》的要求進行科學有效的教學。在制定教學目標時，要充分考慮到知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，三維目標的統(tǒng)一，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導致語文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習;而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進，體會學習的快樂，從而激發(fā)他們的學習積極性。
三、教學環(huán)節(jié)設(shè)計要合理。
就語文課教學來說，教學環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用“四步導讀”的模式。第一步，在老師誘導下學生初讀課文，讓學生感知課文語言。第二步，在老師引導下學生細讀課文，讓學生理解課文語言。第三步，在老師指導下學生精讀課文，讓學生品評課文語言。第四步，在老師輔導下學生進行綜合訓練，學會運用語言。在這個過程中，學生的實踐活動始終處于課堂教學的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導都是為訓練學生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務(wù)。老師的“導”與學生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋?！八牟綄ёx”模式符合《標準》提出的教學理念，這樣的流程的設(shè)計是合理的。當然，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當調(diào)整或刪減，形成靈活的教學風格，但其核心理念是不變的。
四、要開展及時的教學評價。
有效、全面的教學評價能幫助學生樹立自信心，讓他們在學習語文時有一種成功的快樂感，成為學習的小主人。成功的信息會使學生感到喜悅，激起他們進一步求知的欲望;失敗的信息可使學生及時獲得矯正的良機，并能激發(fā)學生的上進心。所以在語文課堂上，我從不吝嗇自己的贊美之詞，學生讀課文，我常常會稱贊他們“你讀的真流利”“你讀出了課文的韻味”“你讀得真有感情”;學生作業(yè)寫認真了，我會在他們作業(yè)本上寫上“你真棒”“你真了不起”“你有了很大進步”;學生提出了一個有價值的問題，我會大聲鼓勵他：“你最會動腦了”“我為你自豪”，久而久之，學生對語文課堂自然很喜歡了。
總之，高效課堂所蘊含的宗旨就是以人為本，以學生的發(fā)展為目標，所提倡的就是自主、合作、探究的學習方式，讓學生真正成為學習活動的主人，是對課標理念的全面展示，是研究生成教學，促使學生全面發(fā)展的陣地。
《數(shù)學課程標準》要求學生學有價值的知識，有實用性的知識，促使學生的發(fā)展，提高課堂教學的有效性。高效課堂就是老師教學理念必須高效；學生所獲必須高效；教學投入產(chǎn)出必須高效。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。那么在小學數(shù)學課堂教學中應當注意哪些問題呢？下面我談?wù)勛约旱挠^點。
一、為學生營造有利于自主學習的課堂環(huán)境。
著名教育家陶行知先生談到兒童教育時，提出“六個解放”：（1）解放兒童的頭腦使他們能想；（2）解放兒童的雙手使他們能干；（3）解放兒童的眼睛使他們能看；（4）解放兒童的嘴使他們能說；（5）解放兒童的空間使他們能擴大認識的眼界；（6）解放兒童的時間，使他們有空閑消化學習，干一點他們高興的干的事情。陶行知先生的深刻見解，為我們的課堂教學指明了方向，那就是要構(gòu)建民主、寬松、和諧的課堂，尊重學生的人格，信任學生的能力，傾聽學生的心聲，讓學生敢想、敢說，為學生營造有利于他們學習、發(fā)展的課堂環(huán)境。
二、為學生創(chuàng)設(shè)真實具體、生動有趣的問題情景。
數(shù)學含量很少或根本不含數(shù)學問題，這樣的問題也不可取。最后還要注意問題有挑戰(zhàn)性。要有挑戰(zhàn)學生思維的功能使學生在數(shù)學思維得到極大的開發(fā)與發(fā)展，但是在為學生創(chuàng)設(shè)問題情境中要注意，不能為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境，更要注意創(chuàng)設(shè)問題情境所占時間不宜過長。
三、讓學生在課堂上“活動”起來，參與到數(shù)學教學中去。
新的課程標準強調(diào)數(shù)學教學應讓學生參與，讓學生活動，特別是思維活動，強調(diào)學生自主探索，合作交流，動手實踐。而給教師的定位與原來數(shù)學大綱相比發(fā)生了根本性的變化，教師是知識學生學習的組織者、引導者、參與者。這就是說整個教學的課堂應成為學生活動的場所，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題，去動腦、動手，去創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學課堂教學效果才會好。
總之，科學的學習方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。我們要在新課程理念指導下，在發(fā)揮學生主體作用的前提下，改革課堂教學模式，提高課堂效率。
我們正置身于一個教育改革的時代，正置身于一個使學生成為學習主人的時代。教育根本不像某些人理解的那樣“自古華山一條路”，只有一種模式，而是“條條大路通羅馬”，多種多樣。教育實驗和改革是教育科學、教育藝術(shù)的生命，為了教育的體內(nèi)永遠流淌著新鮮的血液，我們必須改革。
課堂教學是一門藝術(shù)，是一種教師與學生共同參與的復雜性活動。世界上不能只有一朵花，而應當有多種樣式的花。課堂教學應該是各種樣式、各種方法。只要它能開放出特色來，它就有生命。在我們倡導的新課程改革下，小學語文課堂究竟應以什么樣的姿態(tài)才是最有效的課堂教學方式，我從以下幾個方面，談?wù)勎覍πW語文高效課堂的幾點認識：
一、導語精妙，能抓住人心。
1、激發(fā)興趣，設(shè)置懸念。
小學語文教材的課文內(nèi)容很豐富，這就要求教師在設(shè)計導語時首先要考慮如何激發(fā)學生對這些課文的學習興趣，能喚起學生的注意力，拓展學生的思維跨度，使學生處在心求通、口欲言的“憤”、“悱”之中。
2、觸及重點，短小精悍。
3、創(chuàng)設(shè)氣氛，營造氛圍。
小學各年級課件教案習題匯總一年級二年級三年級四年級五年語文課程蘊含著豐富的人文內(nèi)容，對人們的精神領(lǐng)域產(chǎn)生著深廣的影響，在學習語文的過程中學生隨時受到語文材料的熏陶感染，并產(chǎn)生獨特的體驗。人文性和情感性決定了我們語文教師在課堂上要努力營造出動人的教學情境與氛圍。而選進教材的課文，絕大部分是文質(zhì)兼美、情文并茂的名篇佳作，教師在設(shè)計導語時，除了考慮知識的傳授外，還必須把握文中的“情”，以創(chuàng)設(shè)一種氛圍，使學生入情、移情、冶情。
總之，“教無定法”，一堂課的導語設(shè)計可根據(jù)課文的內(nèi)容、學生的程度隨機應變，但不管采取何種形式，都必須遵循一定的規(guī)則。導語設(shè)計的原則是注意啟發(fā)性、知識性、趣味性。只要新課伊始就能激發(fā)學生的學習興趣，撥動其思維之弦，讓他們以最佳的興奮狀態(tài)投入學習活動，都是成功的導語。，即：能夠提高我們的課堂效率，更好的完成教學。只有這樣，才能達到事半功倍的效果。
二、教學過程。
（一）尊重學生，教態(tài)親切，平等待人。
《高校課堂教學方法的改革與創(chuàng)新》學習體會最近我校舉辦了由教育部全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓中心組織的《高校課堂教學方法的改革與創(chuàng)新》課程的培訓，培訓雖然只有短短的兩天，但幾位教授淵博的學識、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和深入淺出的講解，使我受益匪淺。我只就自己體會談如下幾點。
（一）在知識傳授的同時，更要重對學生高尚人格的培養(yǎng)。
“人格養(yǎng)成是學校教育的第一要義”。一直以來，我認為一名優(yōu)秀的教師應該以淵博的知識征服學生，所以我在備課和上課的時候都很認真，力求把更多更新的知識傳授給學生，而對于學生的人格教育卻有所忽略。我認為一些基本的素養(yǎng)學生在上大學以前就已經(jīng)具備了，也不用我們這些大學專業(yè)課老師再浪費時間去說了。而培訓課教授給我們舉的一個簡單的例子，讓我明白了，我們的學生，不僅需要掌握前沿的學科知識，更需要我們這些一線教師結(jié)合本學科特點，恰切的把一些人生道理和生活哲理教給學生。在今后的教學當中，我會在備課時，結(jié)合所授內(nèi)容，把對學生的德育教育的內(nèi)容滲透到自己的教案中。在課堂教學過程中，要抓住時機，采用學生能接受或是喜歡的方式把人生道理灌輸給學生。
（二）高校教師要具備營造課堂幸福感的能力，以人格魅力打動學生。
識的時候，將自己的閱歷和自己再大四面臨的如何處理的方法可以教授給學生，并且可以給學生適當?shù)闹v授一些步入社會后的心態(tài)以及處事哲學，這樣學生會在學習知識的同時，對步入社會有更充分的了解和心理準備。
（三）互動當中無堅不摧的就是幽默這是我在聽北京科技大學魏鈞教授講授《課堂教學技能案例分析》這門課程感觸最深的一句話。當時他還問我們一個問題：中國人為什么喜歡把二廂車改成三廂車？現(xiàn)場的老師說出了很多種猜測，結(jié)果等魏教授說出是因為“不孝有三，無后為大”這個說法時，大家笑成一團。魏教授還特別強調(diào)，一個老師如果不懂幽默，他的授課會大打折扣，對此我深有體會。
我在講授《塑料模具設(shè)計》和《模具制造技術(shù)》這兩門課程的時候，同學們學習起來枯燥無味，想給學生講個笑話讓他們集中一下注意力，但又不敢嘗試。這次聽了魏教授的課，給我的啟示就是：不必處處幽默，掌握好度，合適的地方幽默一下，一樣會出彩。讓學生在快樂輕松的氛圍當中學習，是我們每個教師應力求達到的目標。
（四）培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系是營造和諧教學氛圍的前提。
我們的教育長期忽視了教育的應有之義——人類對幸福的終極追求。而教育的目的是使人能夠獲得幸福；教育的功能是使人能夠理解幸福；教育的過程是使人能夠享受幸福。和諧的師生關(guān)系有助于構(gòu)建積極的課堂氛圍。積極的課堂氛圍能使同學們心情舒暢，注意力集中，思維敏銳，求知欲和學習興趣濃厚，能積極思考和發(fā)言。師生交流順暢，從而使師生雙方都能進入最佳狀態(tài)，并取得較好的教學和學習效果。黃教授還教我們?nèi)绾闻c學生進行溝通的一些實用技巧。比如記住學生的名字、用副語言進行溝通等等。以前給學生上課時，真的記不得幾個學生的名字。而學生往往也對老師印象不深。聽了黃教授的講解，我深深的體會到了，要盡量縮短由于空間距離而拉開的師生間心理距離的重要性。
感情”的課堂氛圍的影響而喪失理解因果聯(lián)系的能力。
教學方法不能孤立地運用于教學過程中,它是教育思想、教育觀念在教學過程中的體現(xiàn)。高等教育教學要改變傳統(tǒng)課堂教學的灌輸式,加大學生自主學習的課時,變“以教為主”為“以學為主”,發(fā)揮學生在學習過程中的主動作用。大膽地繼承和發(fā)展課堂教學法,深層次地挖掘講授法、實驗法、演示法、討論法等傳統(tǒng)教學方法在優(yōu)化教學過程中的巨大潛力。
中央民族大學蒙曼教授給我們做了《課堂教學氣氛掌控方法》的報告，其中談到如何用提問的方法掌控課堂，她特別指出，“課程是由問題組成的”，但是也要注意發(fā)問的藝術(shù)，要盡量避免偽問題的出現(xiàn)。對此我的體會是，我們大部分教師都已經(jīng)意識到于學生互動交流的重要性，而提問時最常用也是最普遍的形式。在備課過程中，要找出能夠引發(fā)學生思索和興趣的問題，授課過程中適時向?qū)W生發(fā)問，對于學生的回答要善于引導和鼓勵，以激發(fā)學生濃厚的參與意識，從而達到良好的教學效果。
《高校教學改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)》研修心得黃河科技學院段凱。
通過對《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的認真學習，深感當下中國的高等教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才的緊迫性和使命感，作為從事中國民辦高等教育的一名教師，我有義務(wù)落實國務(wù)院的教育文件精神，投身于高等教育教學改革之中，在實踐中探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和方法。鑒于此我報名了高校教師在線網(wǎng)絡(luò)培訓課程《高校教學改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)》?，F(xiàn)在我按照培訓要求完成激活課程--必修內(nèi)容—選修內(nèi)容—參與活動等環(huán)節(jié)后，體會甚多，略談幾點。
一、認清了高校教學改革與培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)系。
2、高等教育教學需要改革。中國的高等教育自1997年大規(guī)模擴招以來，已由精英階段進入大眾化教育階段，大學畢業(yè)生穩(wěn)居世界第一。由于我國高等教育非常規(guī)的飛速發(fā)展，高等教學的傳統(tǒng)理念、教學方法、教學模式及教育質(zhì)量評價機制都與國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、建設(shè)創(chuàng)新型國家要求都相去遠甚。以至于拖累了高等教育培養(yǎng)創(chuàng)新高級專門人才的步伐，那么，中國高等教育必須進行改革，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新性人才，積極地為建設(shè)創(chuàng)新型國家提供智力支持。
二、加深了高等教育改革視野下對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的全面理解。
通過在線課程的培訓，我對高等教育改革視野下創(chuàng)新人才培養(yǎng)的全面理解加深，也進一步掌握了創(chuàng)新人才培養(yǎng)的方法和途徑。
1、更新教學觀念。
任何行為均源自意識的先覺。培養(yǎng)創(chuàng)新人才必須更新原有的陳舊的教學觀念，尤其對待高校通識教育與專業(yè)教育的科學認識態(tài)度，僅強調(diào)其一，排斥其二皆不合理。專業(yè)教育是大學的教育深度，它標志著某學科領(lǐng)域內(nèi)專業(yè)知識的量；通識教育是大學教育的廣度，更注重學科、專業(yè)之間差異化。有人說通識教育有點素質(zhì)教育的影子，也不無道理。在培訓課上，華南師范大學李克東教授說：“中國很多大學生不懂得如何欣賞交響曲，不懂茶道，著實不應該?！背晒Φ慕?jīng)驗告訴大家，專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，往往借助于通識教育的靈感嫁接才能有所突破。
2、轉(zhuǎn)換教學方法。
一般認為，大學教育是學專業(yè)知識的開端，誠如浙江大學張劍平教授所言，本科生教育是自學本本階段，碩士研究生教育是自讀論文階段，博士研究生教育是自找問題階段。當然，這里對本、?？齐A段的教育而言，初步形成學科專業(yè)知識體系，是人才培養(yǎng)的深度和幅度。在這個層次上，培養(yǎng)創(chuàng)新人才要求教師要改變傳統(tǒng)的“灌輸式”或“填鴨式”為“討論式”、“研究式”、“問題式”方法，加強實踐教學，提高學生自主學習的能力，教師的講授重點為學習的方法、發(fā)現(xiàn)問題的角度、思考問題的原則和解決問題的能力。教學方法改變意味著教師主導角色的定位與學生主體角色的形成。
3、應用現(xiàn)代信息技術(shù)。
學效果，如2012年我校2009級法學專業(yè)大三學生一次性考試獲取司法資格a證高達27人，通過率達到報考總?cè)藬?shù)的40.3%，相對于河南省當年a證不足10%的通過率而言，我校法學專業(yè)教學質(zhì)量明顯提升，在河南高校法學專業(yè)中屬于上乘。
三、拓展了自主學習的平臺。
高校青年教師課堂教學方法改革與創(chuàng)新研修班學習。
總結(jié)。
2012年8月3日至6日，我參加了高校青年教師課堂教學方法改革與創(chuàng)新研修班。研修班上由中山大學生命科學學院原副院長、教授、博士生導師、首屆國家級教學名師獎獲得者王金發(fā)的《站講臺--研究性教學與課堂教學設(shè)計》；北京大學國際高等教育研究中心主任、教授、博士生導師馬萬華《以學生成長為中心--美國大學課堂教學模式》；大連理工大學教授、博士生導師、首屆國家級教學名師獎獲得者、教育部化學與化工學科教學指導委員會副主任高占先《研究性教學》；清華大學教授、首屆國家級教學名師獎獲得者、教育部機械基礎(chǔ)課程教學指導委員會委員申永勝《關(guān)于提高課堂教學質(zhì)量的若干問題》、《如何講好一門課》等講座。內(nèi)容涉及了教師素質(zhì)、教學方法、教學設(shè)計等的各個方面。通過本次研修班的培訓學習，我在教學理念、教學方式方法、教學理論、教學技能等方面獲得了提升和拓展。
本次培訓使我獲益匪淺，收獲良多，現(xiàn)將本次培訓學習的體會總結(jié)如下：
一、教師的愛崗敬業(yè)和對學生的摯愛是服務(wù)于教學、搞好教學的基石教學工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎(chǔ)的。敬業(yè)精神促使教師不怕困難、不惜代價，不計報酬，踏踏實實教學教學研究和教學改革，把教學看的比天大。有敬業(yè)精神的強大動力推動，教學就能搞出繽紛多彩的突出成績。
王金發(fā)教授以自己親身實踐和自己的做法談起，循循善誘，將枯澀的經(jīng)驗說教融入實踐中，每天身體力行，認真批改學生的作業(yè)，回復學生的郵件。我想他的一舉一動感動著他的每一位學生。他從教的每一個日日夜夜里，用錄像機記錄著自己的教學、講課、演講，然后每天拿回家去跟愛人一起探討自己在教學中出現(xiàn)的問題，以后應該改進的方式，我想之所以王教授如此的兢兢業(yè)業(yè)，就是因為他有一顆愛崗敬業(yè)的心，有一種為學生服務(wù)、為教學而付出的心。
新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。
“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。只有熱愛學生，才能正確對待、寬容學生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學生。特別是對待班上的后進生，更要給他們多一些的愛。要經(jīng)常找他們談心，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，及時地給予表揚，督促他們不斷前進。
感情是最具感染性的東西，一個人的情感可以誘發(fā)別人產(chǎn)生同樣的情感，教師情感的彌散則會深深地影響學生。因此，感情本身就是一種教育力量。古人云：“親其師，信其道?！睂W生對教師的親近感、仰慕感，可以使他對教師所講的道理心悅誠服，使教師的要求通過感情的“過濾”和“催化”變成學生自身的思想和要求，形成覺悟和決心，推動他去實踐自己的諾言。
著名教育家夏丐尊說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”有的老師面對學生不自覺地戴著“面具”，把自己的喜怒哀樂深埋心底，從不流露，明明內(nèi)心似火，處處為學生著想，卻貌似冰霜，不茍言笑；有的老師信奉“嚴師出高徒”，對學生少有鼓勵、首肯，卻動輒訓斥、譏諷，以為如此的“心直口快”可刺激學生的上進心，卻不料常常事與愿違；有的老師為了維護自己的“威信”，保持在學生心目中的“高大形象”，甚至自覺不自覺地在學生面前掩飾自己的過失??殊不知，正是這種種師生關(guān)系的片面理解，成為師生情感交流的障礙，學生對教師望而生畏，冷淡疏遠，教師則失去了把握學生思想脈搏的機會，難以對癥下藥。
二、教師可以為學生的人生道路樹立前進的榜樣。
“教師是學生的榜樣”，教師的一言一行，一舉一動都對他們的精神世界起著無聲無息的作用，就好比一絲春雨“隨風潛入夜，潤物細無聲?！保瑢W生往往把教師當作自己的楷模，正如加里寧所說的：“教師的世界觀，他的品行、他的生活、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學生。”因此，教師更應起到表率的作用，在平時嚴格地要求自己，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，讓學生心服囗服，讓學生把自己當成良師益友，給學生做個好榜樣。
實自己，努力提高自己的從教素質(zhì)。以無私奉獻的精神去感染學生，以淵博的知識去培育學生，以科學的方法去引導學生，以真誠的愛心去溫暖學生，以高尚的師德去影響學生，用健全的人格塑造一切學生的美好心靈，影響一代又一代的學生，真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。
王金發(fā)老師每天早上定期回復學生郵件，定期回答學生的問題和約見學生，他的這種為學生服務(wù)，為學生辛勤工作的精神必定會給每一位學生帶來榜樣作用。
三、研究型教學是當代大學教育教學改革和人才培養(yǎng)的方向和趨勢。
研究型教學是當代大學人才培養(yǎng)的正確選擇，也是今后教育發(fā)展的一個趨勢。這次高校青年教師課堂教學方法改革與創(chuàng)新研修班，授課教師不約而同的談到了研究型教學，為我們教學發(fā)展指出了方向。
幾種典型的研究型教學方法：
1．案例教學法。
案例教學法(casemethodsofteaching)初創(chuàng)于哈佛商學院。1910年，科普蘭(copeland，d．)博士最先在哈佛商學院使用討論法進行工商管理教學。當時有許多工商管理人員走進課堂，向?qū)W生展示自己在管理中遇到的各種各樣的問題，并寫出了案例分析和解決問題的諸多方法。1921年在當時的校長多漢姆(donham，b．)的建議和鼓勵下，科普蘭出版了一本案例集，由此推動了該校教師運用案洌法進行教學。哈佛商學院將案例教學法界定為：一種教師與學生直接參與，共同對工商管理案例或疑難問題進行討論的教學方法。這些案例來源于實冪的工商管理情景，常以書面形式展示出來，學生在自行閱讀、研究、討論的基礎(chǔ)上，通過教師的引導進行全班討論。這種教學方法區(qū)別于傳統(tǒng)教學方法的地方在于，教學內(nèi)容有著獨特的來源、性質(zhì)、內(nèi)容編排體系，教學方法不僅指向教師，還要求教師和學生都要有相當大的行為變化。由于案例教學是針對實際的案例問題展開的學習與討論，因此，案例教學的著眼點在于學生的創(chuàng)造力以及實際解決問題能力的發(fā)展，而不僅僅是獲得一些固定的原理和規(guī)則。通過案例教學，可以使學生在經(jīng)驗和活動中獲得知識，增進才干，并通過對案例的討論與分析，提高表達能力。案例教學還大大縮短了教學情境與實際生活情境的差距，學生能設(shè)身處地地從實際的場景出發(fā)，設(shè)想可能遇到的困難，從而增強設(shè)計多種解決問題的方案的能力。
院和職業(yè)技術(shù)學院的教學過程中得以廣泛運用，而且在歐美的工程教育中也越來越多地運用于項目設(shè)計訓練和實驗類課程。它強調(diào)把學習設(shè)置在復雜的、有意義的問題情境中，通過讓學習者合作解決真實性(authentic)問題，來學習隱含于問題背后的科學知識，形成解決問題的技能，并形成自主學習(self—directedlearning)的能力。特拉華大學數(shù)學與科學教育資源中心的barbaraj．duch歸納了美國的四種基于問題的學習的教學模式：醫(yī)學院模式、流動促進者模式、同學導師模式、大班模式，主要教學過程包括提出問題、分析問題、形成假設(shè)、驗證假設(shè)、修正假設(shè)。其共同的教學環(huán)節(jié)包括組織小組、開始一個新問題、后續(xù)行動、行動匯報、問題后反思五個環(huán)節(jié)?；趩栴}的學習的教學方法通過引導學生解決復雜的、實際的(real—world)問題，使學習者建構(gòu)起寬厚而靈活的知識基礎(chǔ)，訓練解決問題的技能，培養(yǎng)自主學習的內(nèi)部動機和終生學習的能力。在實施基于問題的學習的教學過程中，學生通過教師提供的源于實際的問題進行小組工作。其中，學生是學習的主體。學生通過查閱相關(guān)資料設(shè)計及調(diào)整工作計劃，組織討論會，最后以書面報告和口頭報告的形式完成工作任務(wù)。在完成會議組織、會議紀要寫作、項目報告的寫作與宣講等過程中，學生也很好地鍛煉了組織能力和交流溝通能力。與基于問題解決的教學方法的不同，基于問題的學習的教學方法是在解決一個問題的過程中去學習所需要的新知識。通過這一獲得新知識的過程培養(yǎng)學生的自主學習能力，是該教學方法的特點。
研究型教學是當今正在不斷深化的一種教學模式。研究型教學是以問題意識為先導，在教師的引導下，發(fā)揮學生的能動性和參與意識，采取師生互動的多種教學手段，探討、研究、回答和解決一系列教學難點、熱點問題，以知識教育為依托，以能力培養(yǎng)為重要內(nèi)容，促進科學價值觀的形成和鞏固。
《高等職業(yè)院校建設(shè)與改革實踐》學習心得。
一、福建省唯一一所進入第一批示范性高職院校的我院為案例，從高職院校的定位與發(fā)展戰(zhàn)略、人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置與教學方法、科研與技術(shù)開發(fā)、師資隊伍建設(shè)等方面論述了高職院校辦學的思路與實踐。作為青年教師，通過學習《高等職業(yè)院校建設(shè)與改革實踐》，結(jié)合高職院校的現(xiàn)狀，主要有以下幾點體會。
一、高職院校人才培養(yǎng)目標定位。
由于我國高等職業(yè)教育起步較晚，雖然經(jīng)過十余年的發(fā)展，取得了不少成績，但也存在許多問題，如：有些學校在培養(yǎng)人才過程中未能形成較為成熟的理論和實踐體系，出現(xiàn)過分強調(diào)技能、忽視適度基礎(chǔ)和人文素養(yǎng)的提高；或者受普通高等教育教學的影響，忽視技能的養(yǎng)成；學校在實驗實訓條件的建設(shè)上缺乏生產(chǎn)性的理念，工學結(jié)合還沒有真正落實到學校教學實踐中等等。究其原因就是辦學理念不正確，搞不清楚“什么叫高等職業(yè)院?！?、“如何才能辦好高等職業(yè)院校”等問題。
二、改革教學方法和手段，提高教學質(zhì)量與教學效果。
師是學習過程的組織者與協(xié)調(diào)人，遵循“資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估”這一完整的“行動”過程序列，在教學中教師與學生互動，讓學生通過“獨立地獲取信息、獨立地制定計劃、獨立地實施計劃、獨立地評估計劃”，在自己“動手”的實踐中，掌握職業(yè)技能。相應地職業(yè)教育的教學方法，應由歸納、演繹、分析、綜合等傳統(tǒng)方法向項目教學法、案例教學法、仿真教學法、角色扮演教學法等轉(zhuǎn)換。行動導向的職業(yè)教育的教學，應以情境性原則為主、科學性原則為輔。結(jié)合培養(yǎng)學生終生學習的理念，還應加強學生自主學習能力的培養(yǎng)。
三、高職院校教師的職業(yè)態(tài)度和對高職學生的正確認識。
教師的職業(yè)態(tài)度就是指教師對從事的職業(yè)所持的情感反映、價值評價和行為傾向。是教師群體、學生群體、學校環(huán)境、社會要求等多方面外在環(huán)境相互作用、相互影響的結(jié)果。教師對高職學生的認識對高職教師的職業(yè)態(tài)度產(chǎn)生很大的影響。教師要像父母兄長那樣走進學生、了解學生、關(guān)心學生、愛護學生。高校的師生關(guān)系相對中學時疏遠了許多，但這并不是師生情感的倒退，而是它走向正常的表現(xiàn)。師生間平等的感情是一種“教學相長”的感情。不僅是老師使學生成才，而且學生也促使老師進步。師生情的更深刻之處，是老師在學生身上寄托了自己的人生價值，而學生從老師身上繼承了真理和知識，這是一種價值層面的感情。人生有夢才會使人熱愛自己的事業(yè)，讓人感到人生的意義，作為一名高職院校的教師在追夢的過程中，把希望（人生價值）寄托在學生身上，那學生是否能夠完成教師的重托呢？這就關(guān)系到對高職院校學生的認識問題。
人們總有一種習慣的看法，認為高職院校學生的學習質(zhì)量低于普通院校。這是因為，如果拿著普通院校的考核標準去評價我們的學生，結(jié)論就是高職院校學生的成績確實不太理想。拿一把尺子去考核、去衡量所有的學生，而從根本上忽略智能的差異，顯然是不公平，也是不科學的。對具有不同智能結(jié)構(gòu)與類型的學生應該用不同的標準去考核、去衡量，才是正確的做法，才能得到對高職學生的正確認識。人類智能是多元的，不是一種能力而是一組能力。個體身上獨立存在著與特定認知領(lǐng)域或知識范疇相聯(lián)系的多種智能。職業(yè)教育的培養(yǎng)對象，主要具有形象思維的特點。在高等職業(yè)學校學習的學生，與普通大學?？频膶W生相比，沒有智力的高低之分，只有智能的結(jié)構(gòu)類型的不同，他們是社會所需要的不同類型的高等專門人才。
四、不斷提升高職院校教師科研能力。
一名優(yōu)秀的教師，應該是教學能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續(xù)發(fā)展,才能更好的履行自己的職責。教師應該緊密結(jié)合教學實際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題,進行積極探究，以形成規(guī)律性的認識。一名教師只有研究和分析事實，才能使教師從平凡的，極其平凡的事物中看出新東西，能夠從平凡的、極其平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細節(jié)，——這是創(chuàng)造性的勞動態(tài)度的一個重要條件，也是興趣，靈感的源泉。教師只要增強自己的科研意識，把自己的課堂、班級當成自己的“實驗室”、“試驗田”，并投入精力去做，就一定能使自己變科研的局外人為局內(nèi)人，變可能性為現(xiàn)實性，實現(xiàn)經(jīng)驗型向科研型的轉(zhuǎn)變。當我們的教師走上了從事研究的這條幸福的道路，就會得到教師職業(yè)的成就感和自豪感，同時也為自己的職業(yè)生涯展示了新的希望。時代的呼喚，事業(yè)的使命，教育的責任，激勵著教師們長期精心耕耘在教育這方熱土，斯霞、魏書生、李吉林、于永正??一位位名師、大師，桃李芬芳，碩果累累，贏得了家長和社會的敬重，這真是教師職業(yè)的魅力所在。
通過學習《高等職業(yè)院校建設(shè)與改革實踐》，對我院學校建設(shè)與改革的思路有了較深刻的理解，明確了我院人才培養(yǎng)目標定位，樹立了全面正確認識和理解學生的教育觀念，也加深了對國家關(guān)于發(fā)展高等職業(yè)教育的相關(guān)政策和文件的理解。如何把這次學習到的新觀念和新方法結(jié)合我院的具體情況運用到今后的工作中，是我作為一名教師今后要努力的方向。用“心”去研究解決問題，讓思考與實踐同行，在實踐中與學院與學生共發(fā)展。
四環(huán)節(jié)教學心得體會篇二
1、靈活引導自主學習。
新課程倡導教師要成為組織者、引導者、合作者。教學中教師要變“講”為“導”，采取多種形式，激活學生的思維，抓住時機，根據(jù)問題的難易程度，給不同層次的學生提供自由表達的機會，使他們主動地學習，去發(fā)現(xiàn)并解決問題，從而獲取新知。（表達的方式根據(jù)問題的需要可以自言自語、可以同桌交流、可以小組交流）。
2、合作學習交流釋疑。
巧妙安排活動，寓教學內(nèi)容于活動之中，既讓學生的大腦得到調(diào)節(jié)，又讓他們在“玩”中鞏固所學知識，在“動”中長智慧，在“樂”中增添學習動力?；顒又泄膭顚W生說的欲望，讓學生大膽發(fā)表自己的見解。
3、總結(jié)提升鞏固練習。
課程結(jié)束前，教師指導學生對新學的內(nèi)容進行回顧總結(jié)。使學生加深對新學知識的記憶、理解。培養(yǎng)學生總結(jié)、概括問題的能力。在總結(jié)本節(jié)課所學知識的同時，設(shè)計適當?shù)挠袑哟魏歪槍π缘陌l(fā)展性練習，采用富有趣味的、競爭性的練習形式，來鞏固新知，并在掌握新知基礎(chǔ)上實現(xiàn)知識的遷移和應用，使之轉(zhuǎn)化為能力。練習的設(shè)計要注意基礎(chǔ)性、現(xiàn)實性、趣味性、針對性、層次性和科學性。練習過程中教師要加強點撥和提升，并適當設(shè)計相關(guān)的深化內(nèi)容，進行拓展應用，培養(yǎng)學生的應用意識。
4、課堂檢測多元評價。
課堂檢測是課堂效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師課堂上要留出不小于5分鐘的時間，讓學生獨立完成本課的練習和作業(yè)，其目的有二：一是檢測和鞏固本節(jié)課的所學知識和技能，二是進一步發(fā)現(xiàn)問題，以便進行“堂堂清”輔導。
檢測的內(nèi)容：老師要針對本節(jié)課的重點難點知識選擇習題,少而精地布置一些強化訓練作業(yè)。課堂作業(yè)要典型、適度和適量。檢測的形式可根據(jù)本課的特點靈活進行，比如：可以是具體題目的演練和測試。訓練的時間也應是有彈性的，時間的長短可根據(jù)學情決定。
最后可讓學生對自己在本節(jié)課中的表現(xiàn)進行評價，也可以對其他同學在本節(jié)課中的表現(xiàn)進行評價，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。
四環(huán)節(jié)教學心得體會篇三
一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課。
目的是激發(fā)學生興趣，創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，這樣可以抓住學生的注意力，使課堂氣氛活躍，師生關(guān)系和諧，學生求知欲旺盛。在數(shù)學課堂教學中，創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)質(zhì)的情境，也是上好一堂課的重要前提。
二、根據(jù)信息，提出問題。
問題是學生思維的動力，所以在教材提供的信息中，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，進而提出問題。但問題要“問在有疑之處”、“問題有啟發(fā)性、針對性”。
三、自主探索，合作交流。（猜測——驗證——結(jié)論）猜測：可以讓學生有預見性，激發(fā)思維。
驗證：也就是求證的過程，經(jīng)歷從發(fā)現(xiàn)到感悟理解的過程，進而最終解決問題。
結(jié)論：則是通過學生的驗證從而歸納、總結(jié)、概括，點明規(guī)律性的東西，即本課的重要知識點。
在教學活動中，教師要盡量放手讓學生進行獨立思考，自主探索，合作交流。凡是學生能夠探究得出的知識教師不要直接告訴；學生能夠獨立思考的問題教師不要暗示；學生能獨立操作的教師不要代替。應給學生提供充分的自主探究的時間和空間，讓學生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式，自主地去探究，去發(fā)現(xiàn)有關(guān)數(shù)學知識。教師在這過程中應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的活動經(jīng)驗。使數(shù)學學習成為學生的主體性、能動性、獨立性不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過程。
四、拓展練習，鞏固提升。
主要是深化、提高所學知識，達到遷移運用，舉一反三的作用。這部分主要遵循學生由淺入深、由簡到繁、由易到難的認知規(guī)律。
五、學后感悟（收獲）。
一堂課下來，最后應該讓學生對所學知識有個及時梳理的習慣，所以在每堂課臨近結(jié)束的時候，要適當留出一點時間，讓學生“暢所欲言談收獲”，其實這個過程就是讓學生梳理知識的過程。
四環(huán)節(jié)教學心得體會篇四
近年來，四環(huán)節(jié)教學法在中學數(shù)學教學中得到了廣泛的應用，取得了很大的效果。通過引入問題情境、知識引領(lǐng)、表類推想和解答交流四個環(huán)節(jié)，教師激發(fā)了學生對數(shù)學的興趣和學習的動力，提高了數(shù)學教學的效果。本文將為大家分享在四環(huán)節(jié)教學中的一些心得體會。
首先，在引入問題情境的環(huán)節(jié)中，教師應該注重選擇問題和情境的質(zhì)量。引入問題和情境的目的是為了吸引學生的注意力，讓他們進入數(shù)學學習的狀態(tài)。教師可以采用一些有趣的問題和真實的情境，讓學生能夠感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系。同時，教師還需要注意問題和情境的難易程度，不同年級的學生對問題和情境的理解能力也有所不同，因此要根據(jù)學生的實際情況進行選擇。
其次，在知識引領(lǐng)的環(huán)節(jié)中，教師應該注重啟發(fā)學生思考的能力。在傳統(tǒng)的教學中，教師往往是將知識點直接告訴學生，而在四環(huán)節(jié)教學中，教師要通過引導學生思考，發(fā)現(xiàn)問題，探究規(guī)律，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和問題解決能力。教師可以通過提問、示范、引導等方式，讓學生主動思考和發(fā)現(xiàn)問題，從而更好地理解和掌握知識點。
第三，在表類推想的環(huán)節(jié)中，教師應該注重讓學生從具體到抽象的過程。在數(shù)學學習中，從具體到抽象是非常重要的一個過程。通過引導學生觀察、總結(jié)、歸納、類比等方式，讓他們從具體的問題中提煉出規(guī)律和模式，進而推廣到更一般的情況中。這種方法不僅能夠幫助學生更好地掌握知識，而且能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和解決問題的能力。
最后，在解答交流的環(huán)節(jié)中，教師應該注重培養(yǎng)學生的表達和交流能力。數(shù)學學習不僅僅是知識的掌握，更重要的是學生能夠?qū)⑺鶎W的知識應用到實際問題中，并能夠清晰地表達自己的想法和解決問題的思路。因此，教師應該鼓勵學生積極參與討論和交流，提高他們的表達和交流能力。同時，教師還要及時給予學生反饋和指導，幫助他們理解問題的解決方法和思維過程。
綜上所述，在四環(huán)節(jié)教學中，教師應該注重問題和情境的選擇，啟發(fā)學生思考，讓學生從具體到抽象，培養(yǎng)學生的交流能力。只有做到這些，才能夠真正激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果。希望通過我的分享，能夠為廣大中學數(shù)學教師提供一些借鑒和思考的方向。
四環(huán)節(jié)教學心得體會篇五
在我們平時的課堂教學中，記敘類文章的閱讀教學占大多數(shù)，如何在僅有的課堂時間內(nèi)，把一篇記敘文閱讀教學處理好，我粗淺地認為，應該從以下四個環(huán)節(jié)著手：
第一，粗讀課文，整體感知。這一環(huán)節(jié)，學生著力弄清楚三個問題：
寫什么概括內(nèi)容情節(jié)；
怎么寫理清行文思路；
為什么寫領(lǐng)會思想感情。
第二，細讀課文，揣摩結(jié)構(gòu)。這一環(huán)節(jié)學生要用心關(guān)注三個關(guān)鍵點：
標題理解標題的含義；
開頭與結(jié)尾掌握其特點與作用；
過渡與照應學會找語言標志。
第三，精讀課文，品味語言。這一環(huán)節(jié)，學生學習的重心在三個方面：
詞語品味關(guān)鍵詞語的表現(xiàn)力；
句子理解重點語句的含義以及句式、修辭上的特點和表達效果。
段落能概括內(nèi)容、歸納寫法、理解其與中心的`關(guān)系。
第四，賞讀課文，反思體驗。這一環(huán)節(jié)，教師要引導學生回過頭來做三件事：
積累了什么知識摘抄積累佳詞麗句。
鍛煉了什么能力交流（書面、口頭）感受啟示；總結(jié)寫作技巧。
學習了什么方法聯(lián)系自身生活體驗寫作文。
以上四各環(huán)節(jié)，從粗到細、由淺入深的為學生進行個性化閱讀提供了學法和思維方向，對學生正確的理解并很好的學習記敘類文章能起到一定的幫助作用。課堂教學中真正做到這四個環(huán)節(jié)地環(huán)環(huán)相扣，對處理好記敘類問題的閱讀教學能起到事半功倍的效果。
四環(huán)節(jié)教學心得體會篇六
四環(huán)節(jié)教學是指數(shù)學教學中的基本環(huán)節(jié)：引入、講解、練習、鞏固。這四個環(huán)節(jié)的有機結(jié)合，能夠提高學生數(shù)學的學習效果。在我多年的數(shù)學教學中，我深刻體會到了四環(huán)節(jié)教學的重要性和優(yōu)勢。下面我將分五個段落，一敘述引入的重要性；二講解的重要性；三練習的重要性；四鞏固的重要性；五總結(jié)四環(huán)節(jié)教學的優(yōu)勢。
首先，引入是每節(jié)數(shù)學課的重要環(huán)節(jié)。通過引入，我能夠激發(fā)學生興趣，提高學生的主動性和積極性。我通常會運用生活實例，引發(fā)學生對數(shù)學問題的思考。例如，當教學平行線的概念時，我會以打車經(jīng)驗為例，引導學生思考街道上的平行線。通過這種引入方式，學生能夠主動參與到思考過程中，不僅能夠加深對數(shù)學概念的理解，同時還能夠培養(yǎng)學生的實際應用能力。
其次，講解是數(shù)學教學中的重要一環(huán)。在講解環(huán)節(jié)中，我注重通俗易懂的語言，使學生更容易理解。我常常結(jié)合簡單的例子，通過圖表、圖像等形式展示，幫助學生更直觀地理解抽象的數(shù)學概念。講解的同時，我還注重與學生的互動。我會鼓勵學生提問，根據(jù)學生提出的問題適時調(diào)整講解內(nèi)容，確保每一個學生都能夠領(lǐng)會到數(shù)學知識的要點。
再次，練習環(huán)節(jié)是數(shù)學知識鞏固的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過練習，學生能夠?qū)⑺鶎W的數(shù)學知識運用到實際問題中。我通常設(shè)計一些生活實例或者趣味題目，以增加學生的興趣。在練習環(huán)節(jié)中，我注重個別差異的培養(yǎng)。我會根據(jù)學生的不同水平，設(shè)計不同難度的練習內(nèi)容，幫助每一個學生找到適合自己的學習方法。通過反復練習，學生能夠加深對數(shù)學知識的理解和記憶，提高解題的能力。
最后，鞏固環(huán)節(jié)是數(shù)學教學中的必不可少的環(huán)節(jié)。在鞏固環(huán)節(jié)中，我注重對學生在練習中的表現(xiàn)進行及時的評價和指導。我會針對學生可能存在的錯誤或者困惑，給予適當?shù)慕獯鸷椭笇?。同時，我還會提供大量的練習題目，讓學生在課下進行鞏固和拓展。通過鞏固環(huán)節(jié)的設(shè)計，學生能夠進一步理解數(shù)學知識，鞏固所學內(nèi)容，為后續(xù)學習打下堅實的基礎(chǔ)。
綜上所述，四環(huán)節(jié)教學在數(shù)學教學中的作用不可忽視。引入環(huán)節(jié)能夠激發(fā)學生的興趣，提高學生的主動性和積極性；講解環(huán)節(jié)能夠幫助學生更好地理解數(shù)學知識；練習環(huán)節(jié)可以提高學生解題的能力；鞏固環(huán)節(jié)則是鞏固學生所學知識的關(guān)鍵。只有將這四個環(huán)節(jié)有機地結(jié)合起來，才能夠取得較好的教學效果。作為一名數(shù)學教師，我會繼續(xù)研究和探索四環(huán)節(jié)教學模式，提高教學質(zhì)量，為學生的數(shù)學學習提供更好的指導和幫助。
四環(huán)節(jié)教學心得體會篇七
流程開發(fā)是指通過制定一系列的步驟和規(guī)定，完成某項工作或?qū)崿F(xiàn)某個目標的過程。在流程開發(fā)的四環(huán)節(jié)中，包括流程的需求調(diào)研、流程的分析與設(shè)計、流程的實施與編碼、流程的測量與優(yōu)化。在參與流程開發(fā)的過程中，我深刻體會到了每個環(huán)節(jié)的重要性和相互聯(lián)系的關(guān)系。以下是我在流程開發(fā)四環(huán)節(jié)中的心得體會。
首先，在流程的需求調(diào)研環(huán)節(jié)中，我們需要充分了解和掌握用戶的需求和意見。在與用戶的溝通中，我發(fā)現(xiàn)很多時候用戶并不清楚自己需要的是什么，我們需要通過詢問和分析來找出問題的真正根源。在需求調(diào)研中，我學到了傾聽的重要性，要耐心地聽取用戶的意見和建議，并能夠準確地理解他們的需求。只有真正了解用戶的需求，我們才能開發(fā)出更加符合用戶需求的流程。
其次，流程的分析與設(shè)計環(huán)節(jié)是流程開發(fā)的核心步驟。在這個環(huán)節(jié)中，我們需要仔細研究和分析需求調(diào)研階段的結(jié)果，找出問題和瓶頸所在，并提出解決方案。在具體設(shè)計流程時，我發(fā)現(xiàn)清晰的流程圖和詳細的步驟非常重要，可以幫助我們更好地理解流程的執(zhí)行過程。同時，我們還要考慮到不同環(huán)節(jié)之間的關(guān)聯(lián)和轉(zhuǎn)換，確保整個流程的順暢和高效。在這一環(huán)節(jié)中，我學到了思考整體和細節(jié)的能力，只有全面考慮各個方面的因素，我們才能設(shè)計出有效的流程。
第三，流程的實施與編碼環(huán)節(jié)是將流程設(shè)計轉(zhuǎn)化為實際可行的步驟和工具的過程。在實施過程中，我們需要根據(jù)設(shè)計的流程圖進行編碼和搭建，將實際操作和流程設(shè)計相結(jié)合。在這個環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)編碼的準確性和規(guī)范性非常重要，一點小的錯誤都可能導致整個流程的失效。同時，我們還要考慮到流程的可擴展性和持續(xù)改進的可能性，以應對未來可能出現(xiàn)的變化和需求。在這一環(huán)節(jié)中，我學到了具體操作和實踐的能力，只有將設(shè)計的流程轉(zhuǎn)化為實際工具，我們才能真正實現(xiàn)流程的效益。
最后，流程的測量與優(yōu)化環(huán)節(jié)是流程開發(fā)的閉環(huán)過程。在流程的實施和使用中，我們需要進行不斷的測量和分析，以評估流程的效果和效益。通過測量和分析，我們可以找出流程中的問題和改進的空間，并提出優(yōu)化方案。在這個環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)的收集和分析非常重要，只有準確的數(shù)據(jù)才能幫助我們做出正確的決策。同時，我們還需要與用戶保持溝通和反饋，了解他們對流程的意見和建議。在這一環(huán)節(jié)中，我學到了持續(xù)改進和迭代的能力，只有不斷優(yōu)化流程，我們才能更好地滿足用戶的需求。
總的來說，參與流程開發(fā)四環(huán)節(jié)的過程中，我意識到了每個環(huán)節(jié)的重要性和相互聯(lián)系的關(guān)系。從需求調(diào)研到測量與優(yōu)化，每個環(huán)節(jié)都有各自的特點和重點，但又相互關(guān)聯(lián)和互為補充。只有在每個環(huán)節(jié)中都做好工作，我們才能開發(fā)出符合用戶需求的高效流程。通過參與流程開發(fā)，我不僅提高了思考和分析問題的能力，也鍛煉了實踐和改進的能力。我相信在未來的工作中，我能夠更好地運用流程開發(fā)的方法和技巧，提升工作效率和滿足用戶需求。
四環(huán)節(jié)教學心得體會篇八
教學環(huán)節(jié)是教育教學工作中不可或缺的一部分，它的質(zhì)量直接影響著教學效果和學生的學習興趣。在每一次教學中，我都是虔誠的愿意將我的全身心投入其中，通過實踐不斷反思和總結(jié)，不斷提高自己的教學水平。在這個過程中，我獲得了寶貴的經(jīng)驗和體會，下面我將從教育目標、教學方法、教學準備、教學反思和自我提升這五個方面來談?wù)勎业慕虒W環(huán)節(jié)心得體會。
首先，教育目標是教學環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)和核心。在我每一次的教學中，我會先明確教育目標，確保和學校的教學目標保持一致。無論是知識的傳授還是能力的培養(yǎng)，我會通過系統(tǒng)的學習和調(diào)研，為每一節(jié)課設(shè)定明確的目標。例如，在教授漢字拼音的時候，我會通過明確的目標，將語音運用、書寫能力和詞匯積累有機結(jié)合在一起，讓學生真正掌握拼音的技巧和方法。在教學中，我發(fā)現(xiàn)明確的教育目標可以使教學更加有針對性和實效性，提高學生的學習積極性和自主性。
其次，教學方法是教學環(huán)節(jié)的靈魂和關(guān)鍵。作為教師，我要根據(jù)具體的教學內(nèi)容和學生的特點，選擇最合適的教學方法。在傳授知識的過程中，我注重啟發(fā)式教學，通過引導學生思考和解決問題，培養(yǎng)他們的獨立思考能力和創(chuàng)新精神。在培養(yǎng)能力的過程中，我注重項目化教學和合作學習，通過團隊合作和實踐操作，培養(yǎng)學生的動手能力和團隊協(xié)作精神。在教學方法的選擇上，我不斷學習借鑒先進的教育理念和教學方法，不斷探索創(chuàng)新的教學方式，提高自己的教學水平。
第三，教學準備是教學環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)和保障。在每一節(jié)課前，我都會認真?zhèn)湔n，明確教學目標，精心設(shè)計教案，準備教具和課件。在備課過程中，我會對教材進行分析和解讀，挖掘教材中的亮點和難點，為學生提供豐富的練習和拓展的學習資源。同時，我也會根據(jù)學生的實際情況進行個性化教學，為每個學生制定不同的學習計劃和目標。在教學準備的過程中，我深刻體會到準備工作的重要性和細致性，只有充分準備，才能做到有的放矢，提高教學效果。
第四，教學反思是教學環(huán)節(jié)的檢驗和改進。每一次教學結(jié)束后，我都會對教學過程進行反思，總結(jié)教學經(jīng)驗和不足。我會回顧本節(jié)課的教學目標是否達到，學生的學習興趣是否激發(fā)，教學方法是否合理有效等方面。通過反思，我不斷改進自己的教學方法和教學過程，提高教學的針對性和實效性。在教學反思中，我發(fā)現(xiàn)只有勇往直前，不斷嘗試和改進，才能不斷提高自己的教學水平。
最后，自我提升是教學環(huán)節(jié)的追求和目標。作為一名教師，我深知自身的不足和不完善，我要通過不斷學習和提升來不斷追求教育教學的卓越。我會參加各種教育培訓和學術(shù)交流活動，拓寬自己的教育視野，學習新的教育理念和教學方法。同時，我也會做好教學檔案的整理和總結(jié)，將每一次教學經(jīng)驗和教學心得都記錄下來，為今后的教學提供參考和借鑒。
總之，教學環(huán)節(jié)是教育教學工作中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)，只有做好教學環(huán)節(jié)，才能提高教育教學質(zhì)量，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。通過教育目標、教學方法、教學準備、教學反思和自我提升這五個方面的努力，我相信我可以不斷提高自己的教學水平和教學效果，做一名優(yōu)秀的教師。
四環(huán)節(jié)教學心得體會篇九
本學期以來學校提倡“三步六環(huán)節(jié)”上課進而優(yōu)化課堂?！叭搅h(huán)節(jié)”課堂教學模式是我校在學習、借鑒全市名校先進課改經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校中學教學實際加以。
總結(jié)。
提煉而成的，目的是從尊重學生的地位入手，調(diào)動學生的學習積極性，通過學生的自主學習，培養(yǎng)良好的學習習慣和自主學習的能力，從而轉(zhuǎn)變教師教學和學生學習方式，進一步深化課程改革，不斷提高課堂教學效益?！叭搅h(huán)節(jié)”課堂教學模式主要包括“三環(huán)節(jié)六步驟”。
“三步”即“自主學習——課中交流展示——課后反饋總結(jié)”?！傲h(huán)節(jié)”即具體的以下六個操作步驟：
（一）情景導學（約3分鐘）。
（二）目標引領(lǐng)（約2分鐘）。
（三）自主學習（約6分鐘）。
（四）探究展示。
（五）歸納總結(jié)。
（六）拓展延伸（約5分鐘）。
經(jīng)過這一段時期學習和實踐我對導學案有了一些心得體會?！皩W案”堅持知能統(tǒng)一，實現(xiàn)學會和會學；從學習內(nèi)容上講，明確有關(guān)知識結(jié)構(gòu)，力求知識規(guī)律化，系統(tǒng)化，思路條理化；從學習方法講，重在指導學生如何學好，重在教師考慮如何教好。在老師方面，避免了授課的隨意性，功夫下在了課前,課堂上有精力關(guān)注學習狀態(tài)，隨時進行點撥和指導，對學生來說，拿到學案后，對本節(jié)課要達到的目標很明確，在學習的過程中能合理安排，在這樣的課堂上，學生主要是在進行自主學習。學生成了學習的參與者，并且還能代表小組發(fā)言，給了他們一個展示的機會，其實，每個學生都有展示的欲望，當這部分學生也參與到學習中來了，課堂氣氛就更活躍了，學生動起來了，學習就好辦了。學生依案自學，教師導學釋疑，當堂達標為主要步驟，使知識落實與能力的培養(yǎng)于一體，起到了在課堂教學中培養(yǎng)學生能力、落實素質(zhì)教育的作用。
“三步六環(huán)節(jié)”遵循的理念具有超前性、先進性，富有鮮明的時代感“學案導學”的著眼點是堅持以人為本，關(guān)注學生全面發(fā)展，促進個性和人格的形成，為學生終身發(fā)展服務(wù)。但在我的實際課堂教學中還存在有很多問題，如主體參與不夠、教與學順序顛倒、規(guī)范表達落實不力等，如何在課堂教學充分發(fā)揮學案導學的作用，提高課堂教學質(zhì)量呢？當然要努力學習導學案，認真做到以學當教，當堂達標。其次學案的設(shè)計應具備以下特點:1圍繞教學目標，緊扣教材，從整體上體現(xiàn)教材的知識結(jié)構(gòu)和知識間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識能條理化、系統(tǒng)化和整體化。
2有啟發(fā)性，對教材中學生難以理解的內(nèi)容有的應作適當?shù)奶崾?，配以一定?shù)量的思考題。
3問題設(shè)計應有層次性、梯度性，應根據(jù)學生對問題的認識逐漸加深。做到循序漸進，使學生意識到，要解決教師設(shè)計的問題不看書不行，學會看書，學會自學。
再則“探究”是學習的靈魂。通過實驗探究，學生可以弄清事物規(guī)律的來龍去脈，對疑難問題有所分辨，在知識上有所收獲，在思維上有所啟迪，在合作交流上有所提高。探究的方式多種多樣，有分小組探究，個人探究、小組之間交流與合作等。不管哪種方式都充分體現(xiàn)了學生的主體地位。我想以后多研究一下小組探究,小組探究可以增強溝通能力：即具有良好的“聽、說、問”三種成比例出現(xiàn)的行為?！罢f”，即表達清晰，具有說服力；“聽”，即有效傾聽，設(shè)身處地地理解別人。小組探究可以增強團隊合作：即愿意與他人合作，作為團隊的一份子去共同完成一項任務(wù)。小組探究可以增強自信：即敢冒風險接受任務(wù)，或敢于提出與不同的意見。
總之,在以后的教學中我要努力嘗試使用學案導學的方法去教學生,去啟發(fā)學生,使自已的課堂變的生動、有趣,使學生愛上課堂。
四環(huán)節(jié)教學心得體會篇十
流程開發(fā)是現(xiàn)代企業(yè)管理的重要環(huán)節(jié)之一，它能夠幫助企業(yè)優(yōu)化運營和管理流程，提高工作效率和質(zhì)量。在實踐中，我逐漸摸索出了一些流程開發(fā)的心得體會，包括需求分析、流程設(shè)計、流程實施和流程優(yōu)化四個環(huán)節(jié)。以下是我對這四個環(huán)節(jié)的心得體會的詳細闡述。
首先，需求分析是流程開發(fā)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。在進行流程開發(fā)前，充分了解和準確把握相關(guān)部門和人員的需求，是確保流程開發(fā)順利進行的首要前提。我通常會與相關(guān)人員進行多次溝通和深入交流，了解他們所面臨的問題和困難，確定流程開發(fā)的目標和重點。此外，我還會結(jié)合實際情況，參考其他企業(yè)的最佳實踐，制定詳細的需求分析報告。這樣能夠確保流程開發(fā)的目標明確，符合實際需求。
其次，流程設(shè)計是流程開發(fā)的核心環(huán)節(jié)。根據(jù)需求分析的結(jié)果，我會制定合理的流程設(shè)計方案。在設(shè)計方案中，我會盡量簡化和規(guī)范流程，減少環(huán)節(jié)和步驟的冗余和重復，提高工作效率和質(zhì)量。同時，我還會考慮到人員的技能和資源的分配，合理安排流程的執(zhí)行順序和分工。在流程設(shè)計的過程中，需要不斷與相關(guān)人員進行交流和反饋，根據(jù)實際情況做出調(diào)整和改進。只有在流程設(shè)計環(huán)節(jié)中精準把握和理解各類需求，才能夠設(shè)計出符合實際情況的流程方案。
第三，流程實施是流程開發(fā)的具體操作環(huán)節(jié)。在流程實施前，我會做好詳細的計劃和準備工作，確保流程的順利實施。首先，我會做好員工培訓和技能提升工作，使得相關(guān)人員對流程有充分的理解和掌握。其次，我會建立完善的流程執(zhí)行監(jiān)控機制，及時發(fā)現(xiàn)和處理各類問題和緊急情況。最后，我還會定期對流程進行評估和分析，及時發(fā)現(xiàn)流程存在的問題和不足之處，做出調(diào)整和優(yōu)化。在流程實施環(huán)節(jié)中，注重員工的培訓和技能提升是確保流程順利進行的關(guān)鍵。
最后，流程優(yōu)化是流程開發(fā)的不斷推進和完善的環(huán)節(jié)。在流程實施過程中，我會實時收集和記錄流程的各類數(shù)據(jù)和指標，包括工作效率、成本控制等方面的數(shù)據(jù)。通過對這些數(shù)據(jù)和指標的分析，我能夠及時發(fā)現(xiàn)流程存在的問題和短板，并采取相應的措施進行優(yōu)化和改進。此外，我還會不斷關(guān)注行業(yè)的發(fā)展動態(tài)和趨勢，參考其他企業(yè)的創(chuàng)新實踐，尋找更加先進的流程開發(fā)方法和工具。只有在不斷優(yōu)化和改進的過程中，流程才能夠不斷提高效率和質(zhì)量，為企業(yè)創(chuàng)造更大的價值。
總結(jié)起來，流程開發(fā)四個環(huán)節(jié)中的需求分析、流程設(shè)計、流程實施和流程優(yōu)化各自具有自身的特點和重要性。只有在每個環(huán)節(jié)中精細、周密地進行工作，企業(yè)才能夠?qū)崿F(xiàn)流程的高效和優(yōu)化。個人作為一個流程開發(fā)人員，在實踐中，我逐漸體會到了這四個環(huán)節(jié)的重要性和技巧，也取得了一些成果。通過不斷學習和實踐，我相信我能夠在流程開發(fā)中不斷提高自己的水平和能力，為企業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。
四環(huán)節(jié)教學心得體會篇十一
流程開發(fā)是企業(yè)管理中非常重要的一環(huán)，它涉及到企業(yè)內(nèi)部各個部門之間的協(xié)同工作，能夠提高企業(yè)的工作效率和生產(chǎn)力。在流程開發(fā)的四個環(huán)節(jié)中，包括需求調(diào)研、流程設(shè)計、流程實施和流程優(yōu)化，每個環(huán)節(jié)都有著不同的目標和方法。在參與過流程開發(fā)的過程中，我獲得了一些寶貴的體會和心得，希望分享給大家。
首先，需求調(diào)研是流程開發(fā)的第一個環(huán)節(jié)，也是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一。在這個環(huán)節(jié)中，我們需要仔細了解業(yè)務(wù)流程的需求和目標，與業(yè)務(wù)部門進行深入的溝通和交流。通過與各個業(yè)務(wù)部門的討論，我們可以更好地理解他們的需求，并根據(jù)實際情況提出可行的解決方案。在這個過程中，我學會了如何傾聽和理解不同部門的需求，以及如何兼顧各方的利益。只有在深入了解需求的基礎(chǔ)上，才能夠設(shè)計出符合實際情況的流程，并且獲得各個部門的支持和配合。
其次，流程設(shè)計是流程開發(fā)的第二個環(huán)節(jié)，它是將需求轉(zhuǎn)化為具體流程的過程。在這個環(huán)節(jié)中，我們需要對業(yè)務(wù)流程進行分析和優(yōu)化，找出其中的短板和問題，并提出相應的解決方案。在設(shè)計流程時，我們要考慮到各個環(huán)節(jié)的順序和關(guān)聯(lián)，同時注重流程的靈活性和適應性。在這個過程中，我學會了如何分析和把握業(yè)務(wù)流程的本質(zhì)，以及如何運用流程圖和其他工具進行流程設(shè)計。通過不斷學習和實踐，我逐漸提高了自己的流程設(shè)計水平，并能夠更好地滿足業(yè)務(wù)部門的需求。
然后，流程實施是流程開發(fā)的第三個環(huán)節(jié)，它是將設(shè)計好的流程付諸實踐的過程。在這個環(huán)節(jié)中，我們需要將設(shè)計好的流程推動到各個部門，并進行培訓和指導。在實施流程時，我們要與相關(guān)人員進行溝通和協(xié)調(diào)，及時解決他們在實施過程中遇到的問題和困難。在這個過程中，我學會了如何與各個部門進行有效的溝通和協(xié)作，以及如何面對和解決實施過程中的挑戰(zhàn)。通過經(jīng)驗總結(jié)和反思，我逐漸提高了自己的實施能力，使流程得以順利地運行起來。
最后，流程優(yōu)化是流程開發(fā)的第四個環(huán)節(jié)，它是對已經(jīng)實施的流程進行改進和提升的過程。在這個環(huán)節(jié)中，我們需要收集和分析流程運行過程中的數(shù)據(jù)和反饋意見，找出其中存在的問題和不足，并提出相應的改進方案。在優(yōu)化流程時，我們要以客戶的需求和體驗為出發(fā)點，不斷迭代和改進流程，讓其更加高效和順暢。在這個過程中，我學會了如何運用數(shù)據(jù)分析工具和改進方法，以及如何將持續(xù)改進的理念融入到流程開發(fā)中。通過持續(xù)優(yōu)化和改進，我不斷提高了自己的流程開發(fā)水平，并為企業(yè)的發(fā)展做出了積極的貢獻。
總之，流程開發(fā)是一個綜合性的工作，需要我們具備深入了解需求、熟練掌握設(shè)計工具、善于溝通協(xié)調(diào)和持續(xù)改進的能力。通過參與流程開發(fā)的實踐，我不僅學到了專業(yè)知識和技能，也提升了自己的綜合素質(zhì)和領(lǐng)導能力。今后，我將繼續(xù)努力學習和實踐，不斷提高自己在流程開發(fā)中的能力，為企業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。
四環(huán)節(jié)教學心得體會篇十二
高效課堂是近年來教育界提倡的一種教學方式，以其緊湊、高效的特點受到了廣大教師和學生的歡迎。而其中的四個環(huán)節(jié)，即預習、導學、探究和反饋更是高效課堂中的核心要素。在這篇文章中，我將分享我對四環(huán)節(jié)高效課堂的心得體會，希望能對更多的老師和學生有所啟示。
首先是預習環(huán)節(jié)。預習是對即將學習內(nèi)容的預先了解和準備，通過預習，學生能更好地激發(fā)學習興趣和主動性，為課堂學習做好準備。在我自己的實踐中，我發(fā)現(xiàn)利用多種資源進行預習是非常有效的。除了教材，學生還可以閱讀相關(guān)的文章、觀看相關(guān)的視頻等等，通過多種途徑獲取知識，有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力。同時，預習環(huán)節(jié)還可以培養(yǎng)學生的學習計劃與組織能力，通過提前安排好學習的進度和目標，有助于提高學習效率。
其次是導學環(huán)節(jié)。導學是在學習過程中，為學生提供解題思路和方法指導的過程。導學的好壞直接影響到學習效果，因此，我注重在導學環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學生的解題思維。我會通過提問、啟發(fā)和解析等方式引導學生思考，激發(fā)他們運用所學知識解決問題的能力。此外，我還注重反饋，及時對學生的解答進行評價和指導，幫助他們形成正確的學習方法和態(tài)度。
接下來是探究環(huán)節(jié)。探究是高效課堂中最重要的一個環(huán)節(jié)，通過學生自主探究問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實踐能力。在我的教學中，我善于引導學生進行小組合作探究，通過集體討論和合作實踐，激發(fā)學生的學習熱情。我會鼓勵學生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的實踐能力和解決問題的能力。通過探究環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生的學習興趣得到了極大的調(diào)動，他們變得更加主動、積極，在學習中獲得了更多的成就感。
最后是反饋環(huán)節(jié)。反饋是高效課堂中的最后一個環(huán)節(jié)，也是整節(jié)課的總結(jié)和評價。在反饋環(huán)節(jié)中，我注重學生的互動和參與，讓他們分享自己的學習成果和心得體會。我會引導學生反思學習過程，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的不足和進步之處，從而激發(fā)他們的進一步學習興趣。同時，我也總結(jié)自己的教學反思，反思自己的教學方法和手段，不斷改進和提高自己的教育教學水平。
通過四環(huán)節(jié)高效課堂的實踐，我深深體會到了它的優(yōu)點和重要性。它可以提高學生的學習能力和學習興趣，激發(fā)他們的學習潛力和創(chuàng)造力。同時，它也能夠激發(fā)教師的教學熱情和創(chuàng)新意識，提高教學效果和教學質(zhì)量。因此，我強烈呼吁廣大教師和學生加強對四環(huán)節(jié)高效課堂的認識和實踐，共同推動教育教學的發(fā)展和進步。
總之，四環(huán)節(jié)高效課堂給學生和教師帶來了巨大的好處。通過預習、導學、探究和反饋四個環(huán)節(jié)的有機結(jié)合，我們可以培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維，提高教師的教學水平和教學質(zhì)量。希望我的心得體會能對更多的教師和學生有所啟發(fā)，共同探索出更加科學、有效的教學方式，推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步。
四環(huán)節(jié)教學心得體會篇十三
隨著社會的發(fā)展和科技的進步，教育的方式也在不斷更新。四環(huán)節(jié)高效課堂作為一種創(chuàng)新的教學模式，已經(jīng)在我校得到了廣泛的應用。通過參與四環(huán)節(jié)高效課堂的學習和實踐，我深刻地認識到了這種課堂模式的優(yōu)勢和意義，同時也體驗到了其中的挑戰(zhàn)和困難。在這篇文章中，我將分享我在四環(huán)節(jié)高效課堂中取得的心得體會。
首先，四環(huán)節(jié)高效課堂注重學生的主動參與。在傳統(tǒng)的課堂中，教師通常是“灌輸者”，而學生則是“被動接受者”。然而，在四環(huán)節(jié)高效課堂中，學生被鼓勵成為學習的主體，教師則更像是一個指導者和引導者。通過自主閱讀、小組討論、問題解決和展示等環(huán)節(jié)，學生可以更加積極地參與到課堂中來。這種主動參與不僅有助于提高學生的學習興趣和學習積極性，還能讓他們的思維更加開放和靈活。我發(fā)現(xiàn)，當學生們在課堂上互相交流和探討，他們的思維會被更多的觀點和意見所激發(fā)，從而激發(fā)出更多的創(chuàng)新和靈感。
其次，四環(huán)節(jié)高效課堂培養(yǎng)了學生的合作意識和團隊精神。在傳統(tǒng)的課堂中，學生主要是以個體的形式進行學習和考核。然而，在四環(huán)節(jié)高效課堂中，學生需要通過小組合作來完成任務(wù)和項目。在這個過程中，學生們需要相互協(xié)作、相互支持和相互傾聽。他們需要學會分工合作、共同解決問題和達成共識。通過這種合作的形式，學生們不僅可以提高自己的社交能力和溝通能力，還能學會尊重他人的觀點和接受他人的意見。在我參與的一個小組項目中，我對自己在團隊中的角色和貢獻有了更清晰的認識，也學會了與他人合作并共同追求目標。
再次，四環(huán)節(jié)高效課堂促進了學生的批判思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的課堂教學中，學生主要是被動地接受和記憶知識。然而，在四環(huán)節(jié)高效課堂中，學生被激發(fā)了思維的深度和廣度。他們需要思考問題的原因、解決問題的方法和推理問題的結(jié)論。在小組討論和問題解決的環(huán)節(jié)中，學生們需要運用批判性思維和創(chuàng)新性思維來解決現(xiàn)實生活中的問題。這種批判性思維和創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，不僅有助于提高學生的學術(shù)能力和解決問題的能力，還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。我在這個過程中學會了不再固步自封，而是敢于提出自己的獨特觀點與意見，并能理性地討論和辯論。
最后，四環(huán)節(jié)高效課堂推動了教師的角色轉(zhuǎn)變和教學理念的更新。在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師通常是知識的傳授者和信息的提供者。然而，在四環(huán)節(jié)高效課堂中，教師的角色更像是一個學習的引導者和協(xié)助者。教師需要根據(jù)學生的需求和興趣，設(shè)計和引導他們進行學習和探索。這種教師角色的轉(zhuǎn)變，也要求教師們不斷更新教學理念和教學方法。我在與老師的互動中，看到了他們積極參與到學生的學習中來，與學生共同探索和討論問題。這種新的教師角色和教學理念，不僅能體現(xiàn)教師的專業(yè)性和創(chuàng)造性，也能更好地滿足學生的學習需求和發(fā)展需求。
總之，四環(huán)節(jié)高效課堂為學生提供了一個更加開放和靈活的學習環(huán)境。它注重學生的主動參與，培養(yǎng)了學生的合作意識和團隊精神，促進了學生的批判思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時也推動了教師的角色轉(zhuǎn)變和教學理念的更新。這種課堂模式的應用，使學生的學習更加深入和有效，也培養(yǎng)了學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。我相信，在未來的教育發(fā)展中，四環(huán)節(jié)高效課堂將會得到更廣泛的應用，并為學生的成長和發(fā)展做出積極的貢獻。
四環(huán)節(jié)教學心得體會篇十四
第一段：介紹四環(huán)節(jié)授課的背景和重要性（200字）。
四環(huán)節(jié)授課是一種有效的教學模式，旨在促進學生的主動參與和全面發(fā)展。它包括了預習、自主學習、合作學習和歸納總結(jié)四個環(huán)節(jié)。這種教學模式能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和解決問題的能力，提高他們的學習效果。我曾在一節(jié)數(shù)學課中使用了四環(huán)節(jié)授課的方法，取得了顯著的效果。在這篇文章中，我將分享一下我的心得體會。
第二段：預習環(huán)節(jié)的重要性和效果（200字）。
預習環(huán)節(jié)是教學的第一步，旨在激發(fā)學生的學習興趣和主動性。在預習環(huán)節(jié)中，我布置了與當天課程內(nèi)容相關(guān)的預習任務(wù)，提供了相關(guān)教學資料供學生參考。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)學生們對于預習內(nèi)容有了一定的了解，能夠積極參與討論，提出問題和想法，并和同學們進行交流和討論。他們的思維更加活躍，學習效果也明顯提高。
第三段：自主學習和合作學習的重要性和效果（200字）。
在自主學習和合作學習環(huán)節(jié)中，學生們有機會自主選擇學習方式和學習內(nèi)容，并與同學們一起探討和解決問題。在課堂上，我給學生們提供了一些學習任務(wù)，鼓勵他們根據(jù)自己的興趣和能力進行自主學習，并與同學們互相幫助和分享。我發(fā)現(xiàn)學生們在這個環(huán)節(jié)中表現(xiàn)得更加主動，思維更加開闊，能夠更好地理解和應用所學知識。
第四段：歸納總結(jié)的重要性和效果（200字）。
歸納總結(jié)是教學的最后一步，旨在鞏固和系統(tǒng)地總結(jié)所學內(nèi)容。在歸納總結(jié)環(huán)節(jié)中，我鼓勵學生們回顧整個課程，總結(jié)學習的重點和難點，并進行思考和討論。通過這個環(huán)節(jié)，學生們能夠更好地理解和應用所學知識，加深對學習內(nèi)容的記憶和理解。同時，他們也能夠更好地反思和評價自己的學習過程，發(fā)現(xiàn)問題和不足，并提出改進的建議。
第五段：總結(jié)四環(huán)節(jié)授課的優(yōu)勢和不足（200字）。
總的來說，四環(huán)節(jié)授課是一種高效的教學模式，能夠提高學生的學習效果。它能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習和合作學習能力，提高他們的學習成績。然而，四環(huán)節(jié)授課也存在一些不足之處。首先，這種教學模式需要教師具備豐富的教學經(jīng)驗和教學資源，才能夠順利開展。其次，四環(huán)節(jié)授課需要教師花費更多的時間和精力來準備和組織，對教師來說是一種挑戰(zhàn)。因此，教師應積極開展適合自己的教學模式，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，提高教學質(zhì)量。
總之，四環(huán)節(jié)授課是一種非常實用的教學模式，能夠有效提高學生的學習效果。通過使用預習、自主學習、合作學習和歸納總結(jié)的環(huán)節(jié)，學生們能夠更好地參與和了解課程，提高學習的興趣和效果。然而，教師應充分考慮自身的情況，根據(jù)學生的實際情況選擇適合的教學模式，不斷提高教學能力和教學質(zhì)量。
四環(huán)節(jié)教學心得體會篇十五
湯鳳。
課堂教學是學校實施教育的主要方式，所以按照要求實施課堂教學是每個教師最基本的職責，我們除了要做好：嚴格執(zhí)行重慶市課程計劃，嚴格按照課程表上課，按時到達教室這些基本要求外，還應深入研究教材，以教材為基礎(chǔ)，夯實雙基的同時，注重思想教育，不單教會學生知識更應傳授給學生有效的學習方法，既善于利用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富課堂教學，又要講究教學藝術(shù)靈活處理教學突發(fā)事件。教材是教學的好幫手，不僅能幫助教師把握重難點實施教學而且能為學生提供許多學習材料，比如說圖片，歷史材料，新科技資料等所以只有教師仔細研讀教材，充分利用教材，做到用教材教而不是教教材才能有效做好課堂教學；基礎(chǔ)知識基本技能固然重要，然而德育作為學校教育的重點工作更是不可或缺，教師應該充分運用課堂讓學生形成正確的榮辱觀，價值觀和人生觀，同時以身作則，以情動人，規(guī)范學生行為，讓學生做到知、情、行的統(tǒng)一；學習科學文化知識是學生學校學習的一項作要任務(wù)，也是是課堂教學的基本目標，但是學會學習對于學生而言更為重要，所以我們進行課堂教學更應該注重學習方法的傳授，教會學生學習，培養(yǎng)學生終生學習的能力與意識；現(xiàn)代信息技術(shù)不僅能使課堂教學更加生動形象富有趣味性，更能拓展學生視野，激發(fā)學生運用多種方法學習知識的積極性，因此將信息技術(shù)引入課堂能更好的踐行新課標要求；教學藝術(shù)更是保障課堂教學不可或缺的法寶，只有充分運用教學藝術(shù)，提高駕馭課堂和靈活處理課堂突發(fā)事件的能力方能按時按質(zhì)完成課堂教學任務(wù)。
二、備課要求。
學習的主體是學生，是否達到預定的教學目標，選用的教學方法是否有效這一切的檢驗標準都要以學生的反饋情況為準，而作業(yè)是一種最常見的反饋方式，因此作業(yè)的布置與批改尤為重要，首先，作業(yè)內(nèi)容必須經(jīng)過仔細挑選，既要有助于鞏固學習知識又要能激發(fā)學生學習興趣，既要保證教學質(zhì)量又要考慮學生精力。其次，作業(yè)要求要明確，即要明確作業(yè)內(nèi)容也要強調(diào)作業(yè)完成時間，既要明確作業(yè)效果，也要強調(diào)作業(yè)完成態(tài)度，同時作業(yè)形式應該多種多樣；最后，批改作業(yè)應該積極認真，做到“有發(fā)必收”“有收必改”“有改必批”“有批必糾”作業(yè)評語要求與鼓勵并用，遵循啟發(fā)鼓勵原則，促使學生的非智力因素向良好的方向發(fā)展；針對學生經(jīng)常出錯的題目建立錯題集并督促學生建立針對于自己的錯題集。
四、輔導要求。
復習、考試、評價是促進學生學習的有效方式，應該積極參加對復習、命題、考試、閱卷、評價的主題教研研討活動，重視自身命題評價能力的提高。針對考試的不同性質(zhì)，以課標為準，課本為據(jù)，選擇難易恰當?shù)脑囶}，充分應用教育教學規(guī)律，和學生認知特點制定詳細合理的各階段復習計劃，按照安排好基礎(chǔ)復習、強化能力、查漏補缺、綜合運用這四個階段的時間安排實施整個過程。并且復習時應安排好講練的時間分配。考試中教師應遵守監(jiān)考規(guī)則，嚴肅考試紀律保證考試成績真實性，方能達到考試目的，考試結(jié)束后教師應做好質(zhì)量分析，重點關(guān)注合格率，分析學困生試卷，找出原因，做好跟蹤記錄，采取積極對策。
教學五環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，至關(guān)重要，只有積極認真，踏實踐行教學五環(huán)節(jié)的要求方能及早達到做一名合格教師的目標。
2012.09.23。
四環(huán)節(jié)教學心得體會篇一
通過對高效課堂的理論學習和教學實踐，我深切地體會到，高效課堂是教育發(fā)展一種趨勢，也是教學改革的一種必然。作為一名教師，在教學中我們不僅要好好講課，更要注重自己教的方法和交給學生學習的方法，培養(yǎng)學生參與課堂教學活動的積極性和主動性。語文課堂的發(fā)展是迅速，復雜又多樣的，課堂教學應該是務(wù)實高效的。在高效課堂的教學實施過程中我有以下的體會：
一、和諧的師生關(guān)系是上好一節(jié)課的前提。。
我們的社會要以人為本，這樣社會才能發(fā)展。我們的課堂要以學生為本，這樣才能有和諧的師生關(guān)系，才能有輕松愉快的課堂氛圍。師生關(guān)系是教育過程中最基本、最重要的人際關(guān)系。良好的師生關(guān)系是進行正常教學活動、提高教學效率的保證，是健全完善學生人格，培養(yǎng)新型人才，構(gòu)建和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵所在?！耙匀藶楸尽薄耙陨鸀楸镜摹苯逃砟詈魡局碌膸熒P(guān)系——和諧的師生關(guān)系。在教學中我們應該注意以下幾點：首先要做到“為人師表”它是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ);其次，對學生要“一視同仁”它是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的關(guān)鍵;最后，與學生共同成長是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的目的。
二、教學目標把握要準確。
在教學時，我們要認真研讀《課程標準》，嚴格按照《標準》的要求進行科學有效的教學。在制定教學目標時，要充分考慮到知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，三維目標的統(tǒng)一，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導致語文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習;而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進，體會學習的快樂，從而激發(fā)他們的學習積極性。
三、教學環(huán)節(jié)設(shè)計要合理。
就語文課教學來說，教學環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用“四步導讀”的模式。第一步，在老師誘導下學生初讀課文，讓學生感知課文語言。第二步，在老師引導下學生細讀課文，讓學生理解課文語言。第三步，在老師指導下學生精讀課文，讓學生品評課文語言。第四步，在老師輔導下學生進行綜合訓練，學會運用語言。在這個過程中，學生的實踐活動始終處于課堂教學的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導都是為訓練學生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務(wù)。老師的“導”與學生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋?！八牟綄ёx”模式符合《標準》提出的教學理念，這樣的流程的設(shè)計是合理的。當然，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當調(diào)整或刪減，形成靈活的教學風格，但其核心理念是不變的。
四、要開展及時的教學評價。
有效、全面的教學評價能幫助學生樹立自信心，讓他們在學習語文時有一種成功的快樂感，成為學習的小主人。成功的信息會使學生感到喜悅，激起他們進一步求知的欲望;失敗的信息可使學生及時獲得矯正的良機，并能激發(fā)學生的上進心。所以在語文課堂上，我從不吝嗇自己的贊美之詞，學生讀課文，我常常會稱贊他們“你讀的真流利”“你讀出了課文的韻味”“你讀得真有感情”;學生作業(yè)寫認真了，我會在他們作業(yè)本上寫上“你真棒”“你真了不起”“你有了很大進步”;學生提出了一個有價值的問題，我會大聲鼓勵他：“你最會動腦了”“我為你自豪”，久而久之，學生對語文課堂自然很喜歡了。
總之，高效課堂所蘊含的宗旨就是以人為本，以學生的發(fā)展為目標，所提倡的就是自主、合作、探究的學習方式，讓學生真正成為學習活動的主人，是對課標理念的全面展示，是研究生成教學，促使學生全面發(fā)展的陣地。
《數(shù)學課程標準》要求學生學有價值的知識，有實用性的知識，促使學生的發(fā)展，提高課堂教學的有效性。高效課堂就是老師教學理念必須高效；學生所獲必須高效；教學投入產(chǎn)出必須高效。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。那么在小學數(shù)學課堂教學中應當注意哪些問題呢？下面我談?wù)勛约旱挠^點。
一、為學生營造有利于自主學習的課堂環(huán)境。
著名教育家陶行知先生談到兒童教育時，提出“六個解放”：（1）解放兒童的頭腦使他們能想；（2）解放兒童的雙手使他們能干；（3）解放兒童的眼睛使他們能看；（4）解放兒童的嘴使他們能說；（5）解放兒童的空間使他們能擴大認識的眼界；（6）解放兒童的時間，使他們有空閑消化學習，干一點他們高興的干的事情。陶行知先生的深刻見解，為我們的課堂教學指明了方向，那就是要構(gòu)建民主、寬松、和諧的課堂，尊重學生的人格，信任學生的能力，傾聽學生的心聲，讓學生敢想、敢說，為學生營造有利于他們學習、發(fā)展的課堂環(huán)境。
二、為學生創(chuàng)設(shè)真實具體、生動有趣的問題情景。
數(shù)學含量很少或根本不含數(shù)學問題，這樣的問題也不可取。最后還要注意問題有挑戰(zhàn)性。要有挑戰(zhàn)學生思維的功能使學生在數(shù)學思維得到極大的開發(fā)與發(fā)展，但是在為學生創(chuàng)設(shè)問題情境中要注意，不能為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境，更要注意創(chuàng)設(shè)問題情境所占時間不宜過長。
三、讓學生在課堂上“活動”起來，參與到數(shù)學教學中去。
新的課程標準強調(diào)數(shù)學教學應讓學生參與，讓學生活動，特別是思維活動，強調(diào)學生自主探索，合作交流，動手實踐。而給教師的定位與原來數(shù)學大綱相比發(fā)生了根本性的變化，教師是知識學生學習的組織者、引導者、參與者。這就是說整個教學的課堂應成為學生活動的場所，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題，去動腦、動手，去創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學課堂教學效果才會好。
總之，科學的學習方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。我們要在新課程理念指導下，在發(fā)揮學生主體作用的前提下，改革課堂教學模式，提高課堂效率。
我們正置身于一個教育改革的時代，正置身于一個使學生成為學習主人的時代。教育根本不像某些人理解的那樣“自古華山一條路”，只有一種模式，而是“條條大路通羅馬”，多種多樣。教育實驗和改革是教育科學、教育藝術(shù)的生命，為了教育的體內(nèi)永遠流淌著新鮮的血液，我們必須改革。
課堂教學是一門藝術(shù)，是一種教師與學生共同參與的復雜性活動。世界上不能只有一朵花，而應當有多種樣式的花。課堂教學應該是各種樣式、各種方法。只要它能開放出特色來，它就有生命。在我們倡導的新課程改革下，小學語文課堂究竟應以什么樣的姿態(tài)才是最有效的課堂教學方式，我從以下幾個方面，談?wù)勎覍πW語文高效課堂的幾點認識：
一、導語精妙，能抓住人心。
1、激發(fā)興趣，設(shè)置懸念。
小學語文教材的課文內(nèi)容很豐富，這就要求教師在設(shè)計導語時首先要考慮如何激發(fā)學生對這些課文的學習興趣，能喚起學生的注意力，拓展學生的思維跨度，使學生處在心求通、口欲言的“憤”、“悱”之中。
2、觸及重點，短小精悍。
3、創(chuàng)設(shè)氣氛，營造氛圍。
小學各年級課件教案習題匯總一年級二年級三年級四年級五年語文課程蘊含著豐富的人文內(nèi)容，對人們的精神領(lǐng)域產(chǎn)生著深廣的影響，在學習語文的過程中學生隨時受到語文材料的熏陶感染，并產(chǎn)生獨特的體驗。人文性和情感性決定了我們語文教師在課堂上要努力營造出動人的教學情境與氛圍。而選進教材的課文，絕大部分是文質(zhì)兼美、情文并茂的名篇佳作，教師在設(shè)計導語時，除了考慮知識的傳授外，還必須把握文中的“情”，以創(chuàng)設(shè)一種氛圍，使學生入情、移情、冶情。
總之，“教無定法”，一堂課的導語設(shè)計可根據(jù)課文的內(nèi)容、學生的程度隨機應變，但不管采取何種形式，都必須遵循一定的規(guī)則。導語設(shè)計的原則是注意啟發(fā)性、知識性、趣味性。只要新課伊始就能激發(fā)學生的學習興趣，撥動其思維之弦，讓他們以最佳的興奮狀態(tài)投入學習活動，都是成功的導語。，即：能夠提高我們的課堂效率，更好的完成教學。只有這樣，才能達到事半功倍的效果。
二、教學過程。
（一）尊重學生，教態(tài)親切，平等待人。
《高校課堂教學方法的改革與創(chuàng)新》學習體會最近我校舉辦了由教育部全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓中心組織的《高校課堂教學方法的改革與創(chuàng)新》課程的培訓，培訓雖然只有短短的兩天，但幾位教授淵博的學識、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和深入淺出的講解，使我受益匪淺。我只就自己體會談如下幾點。
（一）在知識傳授的同時，更要重對學生高尚人格的培養(yǎng)。
“人格養(yǎng)成是學校教育的第一要義”。一直以來，我認為一名優(yōu)秀的教師應該以淵博的知識征服學生，所以我在備課和上課的時候都很認真，力求把更多更新的知識傳授給學生，而對于學生的人格教育卻有所忽略。我認為一些基本的素養(yǎng)學生在上大學以前就已經(jīng)具備了，也不用我們這些大學專業(yè)課老師再浪費時間去說了。而培訓課教授給我們舉的一個簡單的例子，讓我明白了，我們的學生，不僅需要掌握前沿的學科知識，更需要我們這些一線教師結(jié)合本學科特點，恰切的把一些人生道理和生活哲理教給學生。在今后的教學當中，我會在備課時，結(jié)合所授內(nèi)容，把對學生的德育教育的內(nèi)容滲透到自己的教案中。在課堂教學過程中，要抓住時機，采用學生能接受或是喜歡的方式把人生道理灌輸給學生。
（二）高校教師要具備營造課堂幸福感的能力，以人格魅力打動學生。
識的時候，將自己的閱歷和自己再大四面臨的如何處理的方法可以教授給學生，并且可以給學生適當?shù)闹v授一些步入社會后的心態(tài)以及處事哲學，這樣學生會在學習知識的同時，對步入社會有更充分的了解和心理準備。
（三）互動當中無堅不摧的就是幽默這是我在聽北京科技大學魏鈞教授講授《課堂教學技能案例分析》這門課程感觸最深的一句話。當時他還問我們一個問題：中國人為什么喜歡把二廂車改成三廂車？現(xiàn)場的老師說出了很多種猜測，結(jié)果等魏教授說出是因為“不孝有三，無后為大”這個說法時，大家笑成一團。魏教授還特別強調(diào)，一個老師如果不懂幽默，他的授課會大打折扣，對此我深有體會。
我在講授《塑料模具設(shè)計》和《模具制造技術(shù)》這兩門課程的時候，同學們學習起來枯燥無味，想給學生講個笑話讓他們集中一下注意力，但又不敢嘗試。這次聽了魏教授的課，給我的啟示就是：不必處處幽默，掌握好度，合適的地方幽默一下，一樣會出彩。讓學生在快樂輕松的氛圍當中學習，是我們每個教師應力求達到的目標。
（四）培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系是營造和諧教學氛圍的前提。
我們的教育長期忽視了教育的應有之義——人類對幸福的終極追求。而教育的目的是使人能夠獲得幸福；教育的功能是使人能夠理解幸福；教育的過程是使人能夠享受幸福。和諧的師生關(guān)系有助于構(gòu)建積極的課堂氛圍。積極的課堂氛圍能使同學們心情舒暢，注意力集中，思維敏銳，求知欲和學習興趣濃厚，能積極思考和發(fā)言。師生交流順暢，從而使師生雙方都能進入最佳狀態(tài)，并取得較好的教學和學習效果。黃教授還教我們?nèi)绾闻c學生進行溝通的一些實用技巧。比如記住學生的名字、用副語言進行溝通等等。以前給學生上課時，真的記不得幾個學生的名字。而學生往往也對老師印象不深。聽了黃教授的講解，我深深的體會到了，要盡量縮短由于空間距離而拉開的師生間心理距離的重要性。
感情”的課堂氛圍的影響而喪失理解因果聯(lián)系的能力。
教學方法不能孤立地運用于教學過程中,它是教育思想、教育觀念在教學過程中的體現(xiàn)。高等教育教學要改變傳統(tǒng)課堂教學的灌輸式,加大學生自主學習的課時,變“以教為主”為“以學為主”,發(fā)揮學生在學習過程中的主動作用。大膽地繼承和發(fā)展課堂教學法,深層次地挖掘講授法、實驗法、演示法、討論法等傳統(tǒng)教學方法在優(yōu)化教學過程中的巨大潛力。
中央民族大學蒙曼教授給我們做了《課堂教學氣氛掌控方法》的報告，其中談到如何用提問的方法掌控課堂，她特別指出，“課程是由問題組成的”，但是也要注意發(fā)問的藝術(shù)，要盡量避免偽問題的出現(xiàn)。對此我的體會是，我們大部分教師都已經(jīng)意識到于學生互動交流的重要性，而提問時最常用也是最普遍的形式。在備課過程中，要找出能夠引發(fā)學生思索和興趣的問題，授課過程中適時向?qū)W生發(fā)問，對于學生的回答要善于引導和鼓勵，以激發(fā)學生濃厚的參與意識，從而達到良好的教學效果。
《高校教學改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)》研修心得黃河科技學院段凱。
通過對《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的認真學習，深感當下中國的高等教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才的緊迫性和使命感，作為從事中國民辦高等教育的一名教師，我有義務(wù)落實國務(wù)院的教育文件精神，投身于高等教育教學改革之中，在實踐中探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和方法。鑒于此我報名了高校教師在線網(wǎng)絡(luò)培訓課程《高校教學改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)》?，F(xiàn)在我按照培訓要求完成激活課程--必修內(nèi)容—選修內(nèi)容—參與活動等環(huán)節(jié)后，體會甚多，略談幾點。
一、認清了高校教學改革與培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)系。
2、高等教育教學需要改革。中國的高等教育自1997年大規(guī)模擴招以來，已由精英階段進入大眾化教育階段，大學畢業(yè)生穩(wěn)居世界第一。由于我國高等教育非常規(guī)的飛速發(fā)展，高等教學的傳統(tǒng)理念、教學方法、教學模式及教育質(zhì)量評價機制都與國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、建設(shè)創(chuàng)新型國家要求都相去遠甚。以至于拖累了高等教育培養(yǎng)創(chuàng)新高級專門人才的步伐，那么，中國高等教育必須進行改革，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新性人才，積極地為建設(shè)創(chuàng)新型國家提供智力支持。
二、加深了高等教育改革視野下對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的全面理解。
通過在線課程的培訓，我對高等教育改革視野下創(chuàng)新人才培養(yǎng)的全面理解加深，也進一步掌握了創(chuàng)新人才培養(yǎng)的方法和途徑。
1、更新教學觀念。
任何行為均源自意識的先覺。培養(yǎng)創(chuàng)新人才必須更新原有的陳舊的教學觀念，尤其對待高校通識教育與專業(yè)教育的科學認識態(tài)度，僅強調(diào)其一，排斥其二皆不合理。專業(yè)教育是大學的教育深度，它標志著某學科領(lǐng)域內(nèi)專業(yè)知識的量；通識教育是大學教育的廣度，更注重學科、專業(yè)之間差異化。有人說通識教育有點素質(zhì)教育的影子，也不無道理。在培訓課上，華南師范大學李克東教授說：“中國很多大學生不懂得如何欣賞交響曲，不懂茶道，著實不應該?！背晒Φ慕?jīng)驗告訴大家，專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，往往借助于通識教育的靈感嫁接才能有所突破。
2、轉(zhuǎn)換教學方法。
一般認為，大學教育是學專業(yè)知識的開端，誠如浙江大學張劍平教授所言，本科生教育是自學本本階段，碩士研究生教育是自讀論文階段，博士研究生教育是自找問題階段。當然，這里對本、?？齐A段的教育而言，初步形成學科專業(yè)知識體系，是人才培養(yǎng)的深度和幅度。在這個層次上，培養(yǎng)創(chuàng)新人才要求教師要改變傳統(tǒng)的“灌輸式”或“填鴨式”為“討論式”、“研究式”、“問題式”方法，加強實踐教學，提高學生自主學習的能力，教師的講授重點為學習的方法、發(fā)現(xiàn)問題的角度、思考問題的原則和解決問題的能力。教學方法改變意味著教師主導角色的定位與學生主體角色的形成。
3、應用現(xiàn)代信息技術(shù)。
學效果，如2012年我校2009級法學專業(yè)大三學生一次性考試獲取司法資格a證高達27人，通過率達到報考總?cè)藬?shù)的40.3%，相對于河南省當年a證不足10%的通過率而言，我校法學專業(yè)教學質(zhì)量明顯提升，在河南高校法學專業(yè)中屬于上乘。
三、拓展了自主學習的平臺。
高校青年教師課堂教學方法改革與創(chuàng)新研修班學習。
總結(jié)。
2012年8月3日至6日，我參加了高校青年教師課堂教學方法改革與創(chuàng)新研修班。研修班上由中山大學生命科學學院原副院長、教授、博士生導師、首屆國家級教學名師獎獲得者王金發(fā)的《站講臺--研究性教學與課堂教學設(shè)計》；北京大學國際高等教育研究中心主任、教授、博士生導師馬萬華《以學生成長為中心--美國大學課堂教學模式》；大連理工大學教授、博士生導師、首屆國家級教學名師獎獲得者、教育部化學與化工學科教學指導委員會副主任高占先《研究性教學》；清華大學教授、首屆國家級教學名師獎獲得者、教育部機械基礎(chǔ)課程教學指導委員會委員申永勝《關(guān)于提高課堂教學質(zhì)量的若干問題》、《如何講好一門課》等講座。內(nèi)容涉及了教師素質(zhì)、教學方法、教學設(shè)計等的各個方面。通過本次研修班的培訓學習，我在教學理念、教學方式方法、教學理論、教學技能等方面獲得了提升和拓展。
本次培訓使我獲益匪淺，收獲良多，現(xiàn)將本次培訓學習的體會總結(jié)如下：
一、教師的愛崗敬業(yè)和對學生的摯愛是服務(wù)于教學、搞好教學的基石教學工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎(chǔ)的。敬業(yè)精神促使教師不怕困難、不惜代價，不計報酬，踏踏實實教學教學研究和教學改革，把教學看的比天大。有敬業(yè)精神的強大動力推動，教學就能搞出繽紛多彩的突出成績。
王金發(fā)教授以自己親身實踐和自己的做法談起，循循善誘，將枯澀的經(jīng)驗說教融入實踐中，每天身體力行，認真批改學生的作業(yè)，回復學生的郵件。我想他的一舉一動感動著他的每一位學生。他從教的每一個日日夜夜里，用錄像機記錄著自己的教學、講課、演講，然后每天拿回家去跟愛人一起探討自己在教學中出現(xiàn)的問題，以后應該改進的方式，我想之所以王教授如此的兢兢業(yè)業(yè)，就是因為他有一顆愛崗敬業(yè)的心，有一種為學生服務(wù)、為教學而付出的心。
新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。
“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。只有熱愛學生，才能正確對待、寬容學生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學生。特別是對待班上的后進生，更要給他們多一些的愛。要經(jīng)常找他們談心，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，及時地給予表揚，督促他們不斷前進。
感情是最具感染性的東西，一個人的情感可以誘發(fā)別人產(chǎn)生同樣的情感，教師情感的彌散則會深深地影響學生。因此，感情本身就是一種教育力量。古人云：“親其師，信其道?！睂W生對教師的親近感、仰慕感，可以使他對教師所講的道理心悅誠服，使教師的要求通過感情的“過濾”和“催化”變成學生自身的思想和要求，形成覺悟和決心，推動他去實踐自己的諾言。
著名教育家夏丐尊說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”有的老師面對學生不自覺地戴著“面具”，把自己的喜怒哀樂深埋心底，從不流露，明明內(nèi)心似火，處處為學生著想，卻貌似冰霜，不茍言笑；有的老師信奉“嚴師出高徒”，對學生少有鼓勵、首肯，卻動輒訓斥、譏諷，以為如此的“心直口快”可刺激學生的上進心，卻不料常常事與愿違；有的老師為了維護自己的“威信”，保持在學生心目中的“高大形象”，甚至自覺不自覺地在學生面前掩飾自己的過失??殊不知，正是這種種師生關(guān)系的片面理解，成為師生情感交流的障礙，學生對教師望而生畏，冷淡疏遠，教師則失去了把握學生思想脈搏的機會，難以對癥下藥。
二、教師可以為學生的人生道路樹立前進的榜樣。
“教師是學生的榜樣”，教師的一言一行，一舉一動都對他們的精神世界起著無聲無息的作用，就好比一絲春雨“隨風潛入夜，潤物細無聲?！保瑢W生往往把教師當作自己的楷模，正如加里寧所說的：“教師的世界觀，他的品行、他的生活、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學生。”因此，教師更應起到表率的作用，在平時嚴格地要求自己，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，讓學生心服囗服，讓學生把自己當成良師益友，給學生做個好榜樣。
實自己，努力提高自己的從教素質(zhì)。以無私奉獻的精神去感染學生，以淵博的知識去培育學生，以科學的方法去引導學生，以真誠的愛心去溫暖學生，以高尚的師德去影響學生，用健全的人格塑造一切學生的美好心靈，影響一代又一代的學生，真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。
王金發(fā)老師每天早上定期回復學生郵件，定期回答學生的問題和約見學生，他的這種為學生服務(wù)，為學生辛勤工作的精神必定會給每一位學生帶來榜樣作用。
三、研究型教學是當代大學教育教學改革和人才培養(yǎng)的方向和趨勢。
研究型教學是當代大學人才培養(yǎng)的正確選擇，也是今后教育發(fā)展的一個趨勢。這次高校青年教師課堂教學方法改革與創(chuàng)新研修班，授課教師不約而同的談到了研究型教學，為我們教學發(fā)展指出了方向。
幾種典型的研究型教學方法：
1．案例教學法。
案例教學法(casemethodsofteaching)初創(chuàng)于哈佛商學院。1910年，科普蘭(copeland，d．)博士最先在哈佛商學院使用討論法進行工商管理教學。當時有許多工商管理人員走進課堂，向?qū)W生展示自己在管理中遇到的各種各樣的問題，并寫出了案例分析和解決問題的諸多方法。1921年在當時的校長多漢姆(donham，b．)的建議和鼓勵下，科普蘭出版了一本案例集，由此推動了該校教師運用案洌法進行教學。哈佛商學院將案例教學法界定為：一種教師與學生直接參與，共同對工商管理案例或疑難問題進行討論的教學方法。這些案例來源于實冪的工商管理情景，常以書面形式展示出來，學生在自行閱讀、研究、討論的基礎(chǔ)上，通過教師的引導進行全班討論。這種教學方法區(qū)別于傳統(tǒng)教學方法的地方在于，教學內(nèi)容有著獨特的來源、性質(zhì)、內(nèi)容編排體系，教學方法不僅指向教師，還要求教師和學生都要有相當大的行為變化。由于案例教學是針對實際的案例問題展開的學習與討論，因此，案例教學的著眼點在于學生的創(chuàng)造力以及實際解決問題能力的發(fā)展，而不僅僅是獲得一些固定的原理和規(guī)則。通過案例教學，可以使學生在經(jīng)驗和活動中獲得知識，增進才干，并通過對案例的討論與分析，提高表達能力。案例教學還大大縮短了教學情境與實際生活情境的差距，學生能設(shè)身處地地從實際的場景出發(fā)，設(shè)想可能遇到的困難，從而增強設(shè)計多種解決問題的方案的能力。
院和職業(yè)技術(shù)學院的教學過程中得以廣泛運用，而且在歐美的工程教育中也越來越多地運用于項目設(shè)計訓練和實驗類課程。它強調(diào)把學習設(shè)置在復雜的、有意義的問題情境中，通過讓學習者合作解決真實性(authentic)問題，來學習隱含于問題背后的科學知識，形成解決問題的技能，并形成自主學習(self—directedlearning)的能力。特拉華大學數(shù)學與科學教育資源中心的barbaraj．duch歸納了美國的四種基于問題的學習的教學模式：醫(yī)學院模式、流動促進者模式、同學導師模式、大班模式，主要教學過程包括提出問題、分析問題、形成假設(shè)、驗證假設(shè)、修正假設(shè)。其共同的教學環(huán)節(jié)包括組織小組、開始一個新問題、后續(xù)行動、行動匯報、問題后反思五個環(huán)節(jié)?；趩栴}的學習的教學方法通過引導學生解決復雜的、實際的(real—world)問題，使學習者建構(gòu)起寬厚而靈活的知識基礎(chǔ)，訓練解決問題的技能，培養(yǎng)自主學習的內(nèi)部動機和終生學習的能力。在實施基于問題的學習的教學過程中，學生通過教師提供的源于實際的問題進行小組工作。其中，學生是學習的主體。學生通過查閱相關(guān)資料設(shè)計及調(diào)整工作計劃，組織討論會，最后以書面報告和口頭報告的形式完成工作任務(wù)。在完成會議組織、會議紀要寫作、項目報告的寫作與宣講等過程中，學生也很好地鍛煉了組織能力和交流溝通能力。與基于問題解決的教學方法的不同，基于問題的學習的教學方法是在解決一個問題的過程中去學習所需要的新知識。通過這一獲得新知識的過程培養(yǎng)學生的自主學習能力，是該教學方法的特點。
研究型教學是當今正在不斷深化的一種教學模式。研究型教學是以問題意識為先導，在教師的引導下，發(fā)揮學生的能動性和參與意識，采取師生互動的多種教學手段，探討、研究、回答和解決一系列教學難點、熱點問題，以知識教育為依托，以能力培養(yǎng)為重要內(nèi)容，促進科學價值觀的形成和鞏固。
《高等職業(yè)院校建設(shè)與改革實踐》學習心得。
一、福建省唯一一所進入第一批示范性高職院校的我院為案例，從高職院校的定位與發(fā)展戰(zhàn)略、人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置與教學方法、科研與技術(shù)開發(fā)、師資隊伍建設(shè)等方面論述了高職院校辦學的思路與實踐。作為青年教師，通過學習《高等職業(yè)院校建設(shè)與改革實踐》，結(jié)合高職院校的現(xiàn)狀，主要有以下幾點體會。
一、高職院校人才培養(yǎng)目標定位。
由于我國高等職業(yè)教育起步較晚，雖然經(jīng)過十余年的發(fā)展，取得了不少成績，但也存在許多問題，如：有些學校在培養(yǎng)人才過程中未能形成較為成熟的理論和實踐體系，出現(xiàn)過分強調(diào)技能、忽視適度基礎(chǔ)和人文素養(yǎng)的提高；或者受普通高等教育教學的影響，忽視技能的養(yǎng)成；學校在實驗實訓條件的建設(shè)上缺乏生產(chǎn)性的理念，工學結(jié)合還沒有真正落實到學校教學實踐中等等。究其原因就是辦學理念不正確，搞不清楚“什么叫高等職業(yè)院?！?、“如何才能辦好高等職業(yè)院校”等問題。
二、改革教學方法和手段，提高教學質(zhì)量與教學效果。
師是學習過程的組織者與協(xié)調(diào)人，遵循“資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估”這一完整的“行動”過程序列，在教學中教師與學生互動，讓學生通過“獨立地獲取信息、獨立地制定計劃、獨立地實施計劃、獨立地評估計劃”，在自己“動手”的實踐中，掌握職業(yè)技能。相應地職業(yè)教育的教學方法，應由歸納、演繹、分析、綜合等傳統(tǒng)方法向項目教學法、案例教學法、仿真教學法、角色扮演教學法等轉(zhuǎn)換。行動導向的職業(yè)教育的教學，應以情境性原則為主、科學性原則為輔。結(jié)合培養(yǎng)學生終生學習的理念，還應加強學生自主學習能力的培養(yǎng)。
三、高職院校教師的職業(yè)態(tài)度和對高職學生的正確認識。
教師的職業(yè)態(tài)度就是指教師對從事的職業(yè)所持的情感反映、價值評價和行為傾向。是教師群體、學生群體、學校環(huán)境、社會要求等多方面外在環(huán)境相互作用、相互影響的結(jié)果。教師對高職學生的認識對高職教師的職業(yè)態(tài)度產(chǎn)生很大的影響。教師要像父母兄長那樣走進學生、了解學生、關(guān)心學生、愛護學生。高校的師生關(guān)系相對中學時疏遠了許多，但這并不是師生情感的倒退，而是它走向正常的表現(xiàn)。師生間平等的感情是一種“教學相長”的感情。不僅是老師使學生成才，而且學生也促使老師進步。師生情的更深刻之處，是老師在學生身上寄托了自己的人生價值，而學生從老師身上繼承了真理和知識，這是一種價值層面的感情。人生有夢才會使人熱愛自己的事業(yè)，讓人感到人生的意義，作為一名高職院校的教師在追夢的過程中，把希望（人生價值）寄托在學生身上，那學生是否能夠完成教師的重托呢？這就關(guān)系到對高職院校學生的認識問題。
人們總有一種習慣的看法，認為高職院校學生的學習質(zhì)量低于普通院校。這是因為，如果拿著普通院校的考核標準去評價我們的學生，結(jié)論就是高職院校學生的成績確實不太理想。拿一把尺子去考核、去衡量所有的學生，而從根本上忽略智能的差異，顯然是不公平，也是不科學的。對具有不同智能結(jié)構(gòu)與類型的學生應該用不同的標準去考核、去衡量，才是正確的做法，才能得到對高職學生的正確認識。人類智能是多元的，不是一種能力而是一組能力。個體身上獨立存在著與特定認知領(lǐng)域或知識范疇相聯(lián)系的多種智能。職業(yè)教育的培養(yǎng)對象，主要具有形象思維的特點。在高等職業(yè)學校學習的學生，與普通大學?？频膶W生相比，沒有智力的高低之分，只有智能的結(jié)構(gòu)類型的不同，他們是社會所需要的不同類型的高等專門人才。
四、不斷提升高職院校教師科研能力。
一名優(yōu)秀的教師，應該是教學能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續(xù)發(fā)展,才能更好的履行自己的職責。教師應該緊密結(jié)合教學實際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題,進行積極探究，以形成規(guī)律性的認識。一名教師只有研究和分析事實，才能使教師從平凡的，極其平凡的事物中看出新東西，能夠從平凡的、極其平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細節(jié)，——這是創(chuàng)造性的勞動態(tài)度的一個重要條件，也是興趣，靈感的源泉。教師只要增強自己的科研意識，把自己的課堂、班級當成自己的“實驗室”、“試驗田”，并投入精力去做，就一定能使自己變科研的局外人為局內(nèi)人，變可能性為現(xiàn)實性，實現(xiàn)經(jīng)驗型向科研型的轉(zhuǎn)變。當我們的教師走上了從事研究的這條幸福的道路，就會得到教師職業(yè)的成就感和自豪感，同時也為自己的職業(yè)生涯展示了新的希望。時代的呼喚，事業(yè)的使命，教育的責任，激勵著教師們長期精心耕耘在教育這方熱土，斯霞、魏書生、李吉林、于永正??一位位名師、大師，桃李芬芳，碩果累累，贏得了家長和社會的敬重，這真是教師職業(yè)的魅力所在。
通過學習《高等職業(yè)院校建設(shè)與改革實踐》，對我院學校建設(shè)與改革的思路有了較深刻的理解，明確了我院人才培養(yǎng)目標定位，樹立了全面正確認識和理解學生的教育觀念，也加深了對國家關(guān)于發(fā)展高等職業(yè)教育的相關(guān)政策和文件的理解。如何把這次學習到的新觀念和新方法結(jié)合我院的具體情況運用到今后的工作中，是我作為一名教師今后要努力的方向。用“心”去研究解決問題，讓思考與實踐同行，在實踐中與學院與學生共發(fā)展。
四環(huán)節(jié)教學心得體會篇二
1、靈活引導自主學習。
新課程倡導教師要成為組織者、引導者、合作者。教學中教師要變“講”為“導”，采取多種形式，激活學生的思維，抓住時機，根據(jù)問題的難易程度，給不同層次的學生提供自由表達的機會，使他們主動地學習，去發(fā)現(xiàn)并解決問題，從而獲取新知。（表達的方式根據(jù)問題的需要可以自言自語、可以同桌交流、可以小組交流）。
2、合作學習交流釋疑。
巧妙安排活動，寓教學內(nèi)容于活動之中，既讓學生的大腦得到調(diào)節(jié)，又讓他們在“玩”中鞏固所學知識，在“動”中長智慧，在“樂”中增添學習動力?；顒又泄膭顚W生說的欲望，讓學生大膽發(fā)表自己的見解。
3、總結(jié)提升鞏固練習。
課程結(jié)束前，教師指導學生對新學的內(nèi)容進行回顧總結(jié)。使學生加深對新學知識的記憶、理解。培養(yǎng)學生總結(jié)、概括問題的能力。在總結(jié)本節(jié)課所學知識的同時，設(shè)計適當?shù)挠袑哟魏歪槍π缘陌l(fā)展性練習，采用富有趣味的、競爭性的練習形式，來鞏固新知，并在掌握新知基礎(chǔ)上實現(xiàn)知識的遷移和應用，使之轉(zhuǎn)化為能力。練習的設(shè)計要注意基礎(chǔ)性、現(xiàn)實性、趣味性、針對性、層次性和科學性。練習過程中教師要加強點撥和提升，并適當設(shè)計相關(guān)的深化內(nèi)容，進行拓展應用，培養(yǎng)學生的應用意識。
4、課堂檢測多元評價。
課堂檢測是課堂效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師課堂上要留出不小于5分鐘的時間，讓學生獨立完成本課的練習和作業(yè)，其目的有二：一是檢測和鞏固本節(jié)課的所學知識和技能，二是進一步發(fā)現(xiàn)問題，以便進行“堂堂清”輔導。
檢測的內(nèi)容：老師要針對本節(jié)課的重點難點知識選擇習題,少而精地布置一些強化訓練作業(yè)。課堂作業(yè)要典型、適度和適量。檢測的形式可根據(jù)本課的特點靈活進行，比如：可以是具體題目的演練和測試。訓練的時間也應是有彈性的，時間的長短可根據(jù)學情決定。
最后可讓學生對自己在本節(jié)課中的表現(xiàn)進行評價，也可以對其他同學在本節(jié)課中的表現(xiàn)進行評價，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。
四環(huán)節(jié)教學心得體會篇三
一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課。
目的是激發(fā)學生興趣，創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，這樣可以抓住學生的注意力，使課堂氣氛活躍，師生關(guān)系和諧，學生求知欲旺盛。在數(shù)學課堂教學中，創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)質(zhì)的情境，也是上好一堂課的重要前提。
二、根據(jù)信息，提出問題。
問題是學生思維的動力，所以在教材提供的信息中，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，進而提出問題。但問題要“問在有疑之處”、“問題有啟發(fā)性、針對性”。
三、自主探索，合作交流。（猜測——驗證——結(jié)論）猜測：可以讓學生有預見性，激發(fā)思維。
驗證：也就是求證的過程，經(jīng)歷從發(fā)現(xiàn)到感悟理解的過程，進而最終解決問題。
結(jié)論：則是通過學生的驗證從而歸納、總結(jié)、概括，點明規(guī)律性的東西，即本課的重要知識點。
在教學活動中，教師要盡量放手讓學生進行獨立思考，自主探索，合作交流。凡是學生能夠探究得出的知識教師不要直接告訴；學生能夠獨立思考的問題教師不要暗示；學生能獨立操作的教師不要代替。應給學生提供充分的自主探究的時間和空間，讓學生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式，自主地去探究，去發(fā)現(xiàn)有關(guān)數(shù)學知識。教師在這過程中應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的活動經(jīng)驗。使數(shù)學學習成為學生的主體性、能動性、獨立性不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過程。
四、拓展練習，鞏固提升。
主要是深化、提高所學知識，達到遷移運用，舉一反三的作用。這部分主要遵循學生由淺入深、由簡到繁、由易到難的認知規(guī)律。
五、學后感悟（收獲）。
一堂課下來，最后應該讓學生對所學知識有個及時梳理的習慣，所以在每堂課臨近結(jié)束的時候，要適當留出一點時間，讓學生“暢所欲言談收獲”，其實這個過程就是讓學生梳理知識的過程。
四環(huán)節(jié)教學心得體會篇四
近年來，四環(huán)節(jié)教學法在中學數(shù)學教學中得到了廣泛的應用，取得了很大的效果。通過引入問題情境、知識引領(lǐng)、表類推想和解答交流四個環(huán)節(jié)，教師激發(fā)了學生對數(shù)學的興趣和學習的動力，提高了數(shù)學教學的效果。本文將為大家分享在四環(huán)節(jié)教學中的一些心得體會。
首先，在引入問題情境的環(huán)節(jié)中，教師應該注重選擇問題和情境的質(zhì)量。引入問題和情境的目的是為了吸引學生的注意力，讓他們進入數(shù)學學習的狀態(tài)。教師可以采用一些有趣的問題和真實的情境，讓學生能夠感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系。同時，教師還需要注意問題和情境的難易程度，不同年級的學生對問題和情境的理解能力也有所不同，因此要根據(jù)學生的實際情況進行選擇。
其次，在知識引領(lǐng)的環(huán)節(jié)中，教師應該注重啟發(fā)學生思考的能力。在傳統(tǒng)的教學中，教師往往是將知識點直接告訴學生，而在四環(huán)節(jié)教學中，教師要通過引導學生思考，發(fā)現(xiàn)問題，探究規(guī)律，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和問題解決能力。教師可以通過提問、示范、引導等方式，讓學生主動思考和發(fā)現(xiàn)問題，從而更好地理解和掌握知識點。
第三，在表類推想的環(huán)節(jié)中，教師應該注重讓學生從具體到抽象的過程。在數(shù)學學習中，從具體到抽象是非常重要的一個過程。通過引導學生觀察、總結(jié)、歸納、類比等方式，讓他們從具體的問題中提煉出規(guī)律和模式，進而推廣到更一般的情況中。這種方法不僅能夠幫助學生更好地掌握知識，而且能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和解決問題的能力。
最后，在解答交流的環(huán)節(jié)中，教師應該注重培養(yǎng)學生的表達和交流能力。數(shù)學學習不僅僅是知識的掌握，更重要的是學生能夠?qū)⑺鶎W的知識應用到實際問題中，并能夠清晰地表達自己的想法和解決問題的思路。因此，教師應該鼓勵學生積極參與討論和交流，提高他們的表達和交流能力。同時，教師還要及時給予學生反饋和指導，幫助他們理解問題的解決方法和思維過程。
綜上所述，在四環(huán)節(jié)教學中，教師應該注重問題和情境的選擇，啟發(fā)學生思考，讓學生從具體到抽象，培養(yǎng)學生的交流能力。只有做到這些，才能夠真正激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果。希望通過我的分享，能夠為廣大中學數(shù)學教師提供一些借鑒和思考的方向。
四環(huán)節(jié)教學心得體會篇五
在我們平時的課堂教學中，記敘類文章的閱讀教學占大多數(shù)，如何在僅有的課堂時間內(nèi)，把一篇記敘文閱讀教學處理好，我粗淺地認為，應該從以下四個環(huán)節(jié)著手：
第一，粗讀課文，整體感知。這一環(huán)節(jié)，學生著力弄清楚三個問題：
寫什么概括內(nèi)容情節(jié)；
怎么寫理清行文思路；
為什么寫領(lǐng)會思想感情。
第二，細讀課文，揣摩結(jié)構(gòu)。這一環(huán)節(jié)學生要用心關(guān)注三個關(guān)鍵點：
標題理解標題的含義；
開頭與結(jié)尾掌握其特點與作用；
過渡與照應學會找語言標志。
第三，精讀課文，品味語言。這一環(huán)節(jié)，學生學習的重心在三個方面：
詞語品味關(guān)鍵詞語的表現(xiàn)力；
句子理解重點語句的含義以及句式、修辭上的特點和表達效果。
段落能概括內(nèi)容、歸納寫法、理解其與中心的`關(guān)系。
第四，賞讀課文，反思體驗。這一環(huán)節(jié)，教師要引導學生回過頭來做三件事：
積累了什么知識摘抄積累佳詞麗句。
鍛煉了什么能力交流（書面、口頭）感受啟示；總結(jié)寫作技巧。
學習了什么方法聯(lián)系自身生活體驗寫作文。
以上四各環(huán)節(jié)，從粗到細、由淺入深的為學生進行個性化閱讀提供了學法和思維方向，對學生正確的理解并很好的學習記敘類文章能起到一定的幫助作用。課堂教學中真正做到這四個環(huán)節(jié)地環(huán)環(huán)相扣，對處理好記敘類問題的閱讀教學能起到事半功倍的效果。
四環(huán)節(jié)教學心得體會篇六
四環(huán)節(jié)教學是指數(shù)學教學中的基本環(huán)節(jié)：引入、講解、練習、鞏固。這四個環(huán)節(jié)的有機結(jié)合，能夠提高學生數(shù)學的學習效果。在我多年的數(shù)學教學中，我深刻體會到了四環(huán)節(jié)教學的重要性和優(yōu)勢。下面我將分五個段落，一敘述引入的重要性；二講解的重要性；三練習的重要性；四鞏固的重要性；五總結(jié)四環(huán)節(jié)教學的優(yōu)勢。
首先，引入是每節(jié)數(shù)學課的重要環(huán)節(jié)。通過引入，我能夠激發(fā)學生興趣，提高學生的主動性和積極性。我通常會運用生活實例，引發(fā)學生對數(shù)學問題的思考。例如，當教學平行線的概念時，我會以打車經(jīng)驗為例，引導學生思考街道上的平行線。通過這種引入方式，學生能夠主動參與到思考過程中，不僅能夠加深對數(shù)學概念的理解，同時還能夠培養(yǎng)學生的實際應用能力。
其次，講解是數(shù)學教學中的重要一環(huán)。在講解環(huán)節(jié)中，我注重通俗易懂的語言，使學生更容易理解。我常常結(jié)合簡單的例子，通過圖表、圖像等形式展示，幫助學生更直觀地理解抽象的數(shù)學概念。講解的同時，我還注重與學生的互動。我會鼓勵學生提問，根據(jù)學生提出的問題適時調(diào)整講解內(nèi)容，確保每一個學生都能夠領(lǐng)會到數(shù)學知識的要點。
再次，練習環(huán)節(jié)是數(shù)學知識鞏固的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過練習，學生能夠?qū)⑺鶎W的數(shù)學知識運用到實際問題中。我通常設(shè)計一些生活實例或者趣味題目，以增加學生的興趣。在練習環(huán)節(jié)中，我注重個別差異的培養(yǎng)。我會根據(jù)學生的不同水平，設(shè)計不同難度的練習內(nèi)容，幫助每一個學生找到適合自己的學習方法。通過反復練習，學生能夠加深對數(shù)學知識的理解和記憶，提高解題的能力。
最后，鞏固環(huán)節(jié)是數(shù)學教學中的必不可少的環(huán)節(jié)。在鞏固環(huán)節(jié)中，我注重對學生在練習中的表現(xiàn)進行及時的評價和指導。我會針對學生可能存在的錯誤或者困惑，給予適當?shù)慕獯鸷椭笇?。同時，我還會提供大量的練習題目，讓學生在課下進行鞏固和拓展。通過鞏固環(huán)節(jié)的設(shè)計，學生能夠進一步理解數(shù)學知識，鞏固所學內(nèi)容，為后續(xù)學習打下堅實的基礎(chǔ)。
綜上所述，四環(huán)節(jié)教學在數(shù)學教學中的作用不可忽視。引入環(huán)節(jié)能夠激發(fā)學生的興趣，提高學生的主動性和積極性；講解環(huán)節(jié)能夠幫助學生更好地理解數(shù)學知識；練習環(huán)節(jié)可以提高學生解題的能力；鞏固環(huán)節(jié)則是鞏固學生所學知識的關(guān)鍵。只有將這四個環(huán)節(jié)有機地結(jié)合起來，才能夠取得較好的教學效果。作為一名數(shù)學教師，我會繼續(xù)研究和探索四環(huán)節(jié)教學模式，提高教學質(zhì)量，為學生的數(shù)學學習提供更好的指導和幫助。
四環(huán)節(jié)教學心得體會篇七
流程開發(fā)是指通過制定一系列的步驟和規(guī)定，完成某項工作或?qū)崿F(xiàn)某個目標的過程。在流程開發(fā)的四環(huán)節(jié)中，包括流程的需求調(diào)研、流程的分析與設(shè)計、流程的實施與編碼、流程的測量與優(yōu)化。在參與流程開發(fā)的過程中，我深刻體會到了每個環(huán)節(jié)的重要性和相互聯(lián)系的關(guān)系。以下是我在流程開發(fā)四環(huán)節(jié)中的心得體會。
首先，在流程的需求調(diào)研環(huán)節(jié)中，我們需要充分了解和掌握用戶的需求和意見。在與用戶的溝通中，我發(fā)現(xiàn)很多時候用戶并不清楚自己需要的是什么，我們需要通過詢問和分析來找出問題的真正根源。在需求調(diào)研中，我學到了傾聽的重要性，要耐心地聽取用戶的意見和建議，并能夠準確地理解他們的需求。只有真正了解用戶的需求，我們才能開發(fā)出更加符合用戶需求的流程。
其次，流程的分析與設(shè)計環(huán)節(jié)是流程開發(fā)的核心步驟。在這個環(huán)節(jié)中，我們需要仔細研究和分析需求調(diào)研階段的結(jié)果，找出問題和瓶頸所在，并提出解決方案。在具體設(shè)計流程時，我發(fā)現(xiàn)清晰的流程圖和詳細的步驟非常重要，可以幫助我們更好地理解流程的執(zhí)行過程。同時，我們還要考慮到不同環(huán)節(jié)之間的關(guān)聯(lián)和轉(zhuǎn)換，確保整個流程的順暢和高效。在這一環(huán)節(jié)中，我學到了思考整體和細節(jié)的能力，只有全面考慮各個方面的因素，我們才能設(shè)計出有效的流程。
第三，流程的實施與編碼環(huán)節(jié)是將流程設(shè)計轉(zhuǎn)化為實際可行的步驟和工具的過程。在實施過程中，我們需要根據(jù)設(shè)計的流程圖進行編碼和搭建，將實際操作和流程設(shè)計相結(jié)合。在這個環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)編碼的準確性和規(guī)范性非常重要，一點小的錯誤都可能導致整個流程的失效。同時，我們還要考慮到流程的可擴展性和持續(xù)改進的可能性，以應對未來可能出現(xiàn)的變化和需求。在這一環(huán)節(jié)中，我學到了具體操作和實踐的能力，只有將設(shè)計的流程轉(zhuǎn)化為實際工具，我們才能真正實現(xiàn)流程的效益。
最后，流程的測量與優(yōu)化環(huán)節(jié)是流程開發(fā)的閉環(huán)過程。在流程的實施和使用中，我們需要進行不斷的測量和分析，以評估流程的效果和效益。通過測量和分析，我們可以找出流程中的問題和改進的空間，并提出優(yōu)化方案。在這個環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)的收集和分析非常重要，只有準確的數(shù)據(jù)才能幫助我們做出正確的決策。同時，我們還需要與用戶保持溝通和反饋，了解他們對流程的意見和建議。在這一環(huán)節(jié)中，我學到了持續(xù)改進和迭代的能力，只有不斷優(yōu)化流程，我們才能更好地滿足用戶的需求。
總的來說，參與流程開發(fā)四環(huán)節(jié)的過程中，我意識到了每個環(huán)節(jié)的重要性和相互聯(lián)系的關(guān)系。從需求調(diào)研到測量與優(yōu)化，每個環(huán)節(jié)都有各自的特點和重點，但又相互關(guān)聯(lián)和互為補充。只有在每個環(huán)節(jié)中都做好工作，我們才能開發(fā)出符合用戶需求的高效流程。通過參與流程開發(fā)，我不僅提高了思考和分析問題的能力，也鍛煉了實踐和改進的能力。我相信在未來的工作中，我能夠更好地運用流程開發(fā)的方法和技巧，提升工作效率和滿足用戶需求。
四環(huán)節(jié)教學心得體會篇八
教學環(huán)節(jié)是教育教學工作中不可或缺的一部分，它的質(zhì)量直接影響著教學效果和學生的學習興趣。在每一次教學中，我都是虔誠的愿意將我的全身心投入其中，通過實踐不斷反思和總結(jié)，不斷提高自己的教學水平。在這個過程中，我獲得了寶貴的經(jīng)驗和體會，下面我將從教育目標、教學方法、教學準備、教學反思和自我提升這五個方面來談?wù)勎业慕虒W環(huán)節(jié)心得體會。
首先，教育目標是教學環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)和核心。在我每一次的教學中，我會先明確教育目標，確保和學校的教學目標保持一致。無論是知識的傳授還是能力的培養(yǎng)，我會通過系統(tǒng)的學習和調(diào)研，為每一節(jié)課設(shè)定明確的目標。例如，在教授漢字拼音的時候，我會通過明確的目標，將語音運用、書寫能力和詞匯積累有機結(jié)合在一起，讓學生真正掌握拼音的技巧和方法。在教學中，我發(fā)現(xiàn)明確的教育目標可以使教學更加有針對性和實效性，提高學生的學習積極性和自主性。
其次，教學方法是教學環(huán)節(jié)的靈魂和關(guān)鍵。作為教師，我要根據(jù)具體的教學內(nèi)容和學生的特點，選擇最合適的教學方法。在傳授知識的過程中，我注重啟發(fā)式教學，通過引導學生思考和解決問題，培養(yǎng)他們的獨立思考能力和創(chuàng)新精神。在培養(yǎng)能力的過程中，我注重項目化教學和合作學習，通過團隊合作和實踐操作，培養(yǎng)學生的動手能力和團隊協(xié)作精神。在教學方法的選擇上，我不斷學習借鑒先進的教育理念和教學方法，不斷探索創(chuàng)新的教學方式，提高自己的教學水平。
第三，教學準備是教學環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)和保障。在每一節(jié)課前，我都會認真?zhèn)湔n，明確教學目標，精心設(shè)計教案，準備教具和課件。在備課過程中，我會對教材進行分析和解讀，挖掘教材中的亮點和難點，為學生提供豐富的練習和拓展的學習資源。同時，我也會根據(jù)學生的實際情況進行個性化教學，為每個學生制定不同的學習計劃和目標。在教學準備的過程中，我深刻體會到準備工作的重要性和細致性，只有充分準備，才能做到有的放矢，提高教學效果。
第四，教學反思是教學環(huán)節(jié)的檢驗和改進。每一次教學結(jié)束后，我都會對教學過程進行反思，總結(jié)教學經(jīng)驗和不足。我會回顧本節(jié)課的教學目標是否達到，學生的學習興趣是否激發(fā)，教學方法是否合理有效等方面。通過反思，我不斷改進自己的教學方法和教學過程，提高教學的針對性和實效性。在教學反思中，我發(fā)現(xiàn)只有勇往直前，不斷嘗試和改進，才能不斷提高自己的教學水平。
最后，自我提升是教學環(huán)節(jié)的追求和目標。作為一名教師，我深知自身的不足和不完善，我要通過不斷學習和提升來不斷追求教育教學的卓越。我會參加各種教育培訓和學術(shù)交流活動，拓寬自己的教育視野，學習新的教育理念和教學方法。同時，我也會做好教學檔案的整理和總結(jié)，將每一次教學經(jīng)驗和教學心得都記錄下來，為今后的教學提供參考和借鑒。
總之，教學環(huán)節(jié)是教育教學工作中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)，只有做好教學環(huán)節(jié)，才能提高教育教學質(zhì)量，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。通過教育目標、教學方法、教學準備、教學反思和自我提升這五個方面的努力，我相信我可以不斷提高自己的教學水平和教學效果，做一名優(yōu)秀的教師。
四環(huán)節(jié)教學心得體會篇九
本學期以來學校提倡“三步六環(huán)節(jié)”上課進而優(yōu)化課堂?！叭搅h(huán)節(jié)”課堂教學模式是我校在學習、借鑒全市名校先進課改經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校中學教學實際加以。
總結(jié)。
提煉而成的，目的是從尊重學生的地位入手，調(diào)動學生的學習積極性，通過學生的自主學習，培養(yǎng)良好的學習習慣和自主學習的能力，從而轉(zhuǎn)變教師教學和學生學習方式，進一步深化課程改革，不斷提高課堂教學效益?！叭搅h(huán)節(jié)”課堂教學模式主要包括“三環(huán)節(jié)六步驟”。
“三步”即“自主學習——課中交流展示——課后反饋總結(jié)”?！傲h(huán)節(jié)”即具體的以下六個操作步驟：
（一）情景導學（約3分鐘）。
（二）目標引領(lǐng)（約2分鐘）。
（三）自主學習（約6分鐘）。
（四）探究展示。
（五）歸納總結(jié)。
（六）拓展延伸（約5分鐘）。
經(jīng)過這一段時期學習和實踐我對導學案有了一些心得體會?！皩W案”堅持知能統(tǒng)一，實現(xiàn)學會和會學；從學習內(nèi)容上講，明確有關(guān)知識結(jié)構(gòu)，力求知識規(guī)律化，系統(tǒng)化，思路條理化；從學習方法講，重在指導學生如何學好，重在教師考慮如何教好。在老師方面，避免了授課的隨意性，功夫下在了課前,課堂上有精力關(guān)注學習狀態(tài)，隨時進行點撥和指導，對學生來說，拿到學案后，對本節(jié)課要達到的目標很明確，在學習的過程中能合理安排，在這樣的課堂上，學生主要是在進行自主學習。學生成了學習的參與者，并且還能代表小組發(fā)言，給了他們一個展示的機會，其實，每個學生都有展示的欲望，當這部分學生也參與到學習中來了，課堂氣氛就更活躍了，學生動起來了，學習就好辦了。學生依案自學，教師導學釋疑，當堂達標為主要步驟，使知識落實與能力的培養(yǎng)于一體，起到了在課堂教學中培養(yǎng)學生能力、落實素質(zhì)教育的作用。
“三步六環(huán)節(jié)”遵循的理念具有超前性、先進性，富有鮮明的時代感“學案導學”的著眼點是堅持以人為本，關(guān)注學生全面發(fā)展，促進個性和人格的形成，為學生終身發(fā)展服務(wù)。但在我的實際課堂教學中還存在有很多問題，如主體參與不夠、教與學順序顛倒、規(guī)范表達落實不力等，如何在課堂教學充分發(fā)揮學案導學的作用，提高課堂教學質(zhì)量呢？當然要努力學習導學案，認真做到以學當教，當堂達標。其次學案的設(shè)計應具備以下特點:1圍繞教學目標，緊扣教材，從整體上體現(xiàn)教材的知識結(jié)構(gòu)和知識間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識能條理化、系統(tǒng)化和整體化。
2有啟發(fā)性，對教材中學生難以理解的內(nèi)容有的應作適當?shù)奶崾?，配以一定?shù)量的思考題。
3問題設(shè)計應有層次性、梯度性，應根據(jù)學生對問題的認識逐漸加深。做到循序漸進，使學生意識到，要解決教師設(shè)計的問題不看書不行，學會看書，學會自學。
再則“探究”是學習的靈魂。通過實驗探究，學生可以弄清事物規(guī)律的來龍去脈，對疑難問題有所分辨，在知識上有所收獲，在思維上有所啟迪，在合作交流上有所提高。探究的方式多種多樣，有分小組探究，個人探究、小組之間交流與合作等。不管哪種方式都充分體現(xiàn)了學生的主體地位。我想以后多研究一下小組探究,小組探究可以增強溝通能力：即具有良好的“聽、說、問”三種成比例出現(xiàn)的行為?！罢f”，即表達清晰，具有說服力；“聽”，即有效傾聽，設(shè)身處地地理解別人。小組探究可以增強團隊合作：即愿意與他人合作，作為團隊的一份子去共同完成一項任務(wù)。小組探究可以增強自信：即敢冒風險接受任務(wù)，或敢于提出與不同的意見。
總之,在以后的教學中我要努力嘗試使用學案導學的方法去教學生,去啟發(fā)學生,使自已的課堂變的生動、有趣,使學生愛上課堂。
四環(huán)節(jié)教學心得體會篇十
流程開發(fā)是現(xiàn)代企業(yè)管理的重要環(huán)節(jié)之一，它能夠幫助企業(yè)優(yōu)化運營和管理流程，提高工作效率和質(zhì)量。在實踐中，我逐漸摸索出了一些流程開發(fā)的心得體會，包括需求分析、流程設(shè)計、流程實施和流程優(yōu)化四個環(huán)節(jié)。以下是我對這四個環(huán)節(jié)的心得體會的詳細闡述。
首先，需求分析是流程開發(fā)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。在進行流程開發(fā)前，充分了解和準確把握相關(guān)部門和人員的需求，是確保流程開發(fā)順利進行的首要前提。我通常會與相關(guān)人員進行多次溝通和深入交流，了解他們所面臨的問題和困難，確定流程開發(fā)的目標和重點。此外，我還會結(jié)合實際情況，參考其他企業(yè)的最佳實踐，制定詳細的需求分析報告。這樣能夠確保流程開發(fā)的目標明確，符合實際需求。
其次，流程設(shè)計是流程開發(fā)的核心環(huán)節(jié)。根據(jù)需求分析的結(jié)果，我會制定合理的流程設(shè)計方案。在設(shè)計方案中，我會盡量簡化和規(guī)范流程，減少環(huán)節(jié)和步驟的冗余和重復，提高工作效率和質(zhì)量。同時，我還會考慮到人員的技能和資源的分配，合理安排流程的執(zhí)行順序和分工。在流程設(shè)計的過程中，需要不斷與相關(guān)人員進行交流和反饋，根據(jù)實際情況做出調(diào)整和改進。只有在流程設(shè)計環(huán)節(jié)中精準把握和理解各類需求，才能夠設(shè)計出符合實際情況的流程方案。
第三，流程實施是流程開發(fā)的具體操作環(huán)節(jié)。在流程實施前，我會做好詳細的計劃和準備工作，確保流程的順利實施。首先，我會做好員工培訓和技能提升工作，使得相關(guān)人員對流程有充分的理解和掌握。其次，我會建立完善的流程執(zhí)行監(jiān)控機制，及時發(fā)現(xiàn)和處理各類問題和緊急情況。最后，我還會定期對流程進行評估和分析，及時發(fā)現(xiàn)流程存在的問題和不足之處，做出調(diào)整和優(yōu)化。在流程實施環(huán)節(jié)中，注重員工的培訓和技能提升是確保流程順利進行的關(guān)鍵。
最后，流程優(yōu)化是流程開發(fā)的不斷推進和完善的環(huán)節(jié)。在流程實施過程中，我會實時收集和記錄流程的各類數(shù)據(jù)和指標，包括工作效率、成本控制等方面的數(shù)據(jù)。通過對這些數(shù)據(jù)和指標的分析，我能夠及時發(fā)現(xiàn)流程存在的問題和短板，并采取相應的措施進行優(yōu)化和改進。此外，我還會不斷關(guān)注行業(yè)的發(fā)展動態(tài)和趨勢，參考其他企業(yè)的創(chuàng)新實踐，尋找更加先進的流程開發(fā)方法和工具。只有在不斷優(yōu)化和改進的過程中，流程才能夠不斷提高效率和質(zhì)量，為企業(yè)創(chuàng)造更大的價值。
總結(jié)起來，流程開發(fā)四個環(huán)節(jié)中的需求分析、流程設(shè)計、流程實施和流程優(yōu)化各自具有自身的特點和重要性。只有在每個環(huán)節(jié)中精細、周密地進行工作，企業(yè)才能夠?qū)崿F(xiàn)流程的高效和優(yōu)化。個人作為一個流程開發(fā)人員，在實踐中，我逐漸體會到了這四個環(huán)節(jié)的重要性和技巧，也取得了一些成果。通過不斷學習和實踐，我相信我能夠在流程開發(fā)中不斷提高自己的水平和能力，為企業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。
四環(huán)節(jié)教學心得體會篇十一
流程開發(fā)是企業(yè)管理中非常重要的一環(huán)，它涉及到企業(yè)內(nèi)部各個部門之間的協(xié)同工作，能夠提高企業(yè)的工作效率和生產(chǎn)力。在流程開發(fā)的四個環(huán)節(jié)中，包括需求調(diào)研、流程設(shè)計、流程實施和流程優(yōu)化，每個環(huán)節(jié)都有著不同的目標和方法。在參與過流程開發(fā)的過程中，我獲得了一些寶貴的體會和心得，希望分享給大家。
首先，需求調(diào)研是流程開發(fā)的第一個環(huán)節(jié)，也是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一。在這個環(huán)節(jié)中，我們需要仔細了解業(yè)務(wù)流程的需求和目標，與業(yè)務(wù)部門進行深入的溝通和交流。通過與各個業(yè)務(wù)部門的討論，我們可以更好地理解他們的需求，并根據(jù)實際情況提出可行的解決方案。在這個過程中，我學會了如何傾聽和理解不同部門的需求，以及如何兼顧各方的利益。只有在深入了解需求的基礎(chǔ)上，才能夠設(shè)計出符合實際情況的流程，并且獲得各個部門的支持和配合。
其次，流程設(shè)計是流程開發(fā)的第二個環(huán)節(jié)，它是將需求轉(zhuǎn)化為具體流程的過程。在這個環(huán)節(jié)中，我們需要對業(yè)務(wù)流程進行分析和優(yōu)化，找出其中的短板和問題，并提出相應的解決方案。在設(shè)計流程時，我們要考慮到各個環(huán)節(jié)的順序和關(guān)聯(lián)，同時注重流程的靈活性和適應性。在這個過程中，我學會了如何分析和把握業(yè)務(wù)流程的本質(zhì)，以及如何運用流程圖和其他工具進行流程設(shè)計。通過不斷學習和實踐，我逐漸提高了自己的流程設(shè)計水平，并能夠更好地滿足業(yè)務(wù)部門的需求。
然后，流程實施是流程開發(fā)的第三個環(huán)節(jié)，它是將設(shè)計好的流程付諸實踐的過程。在這個環(huán)節(jié)中，我們需要將設(shè)計好的流程推動到各個部門，并進行培訓和指導。在實施流程時，我們要與相關(guān)人員進行溝通和協(xié)調(diào)，及時解決他們在實施過程中遇到的問題和困難。在這個過程中，我學會了如何與各個部門進行有效的溝通和協(xié)作，以及如何面對和解決實施過程中的挑戰(zhàn)。通過經(jīng)驗總結(jié)和反思，我逐漸提高了自己的實施能力，使流程得以順利地運行起來。
最后，流程優(yōu)化是流程開發(fā)的第四個環(huán)節(jié)，它是對已經(jīng)實施的流程進行改進和提升的過程。在這個環(huán)節(jié)中，我們需要收集和分析流程運行過程中的數(shù)據(jù)和反饋意見，找出其中存在的問題和不足，并提出相應的改進方案。在優(yōu)化流程時，我們要以客戶的需求和體驗為出發(fā)點，不斷迭代和改進流程，讓其更加高效和順暢。在這個過程中，我學會了如何運用數(shù)據(jù)分析工具和改進方法，以及如何將持續(xù)改進的理念融入到流程開發(fā)中。通過持續(xù)優(yōu)化和改進，我不斷提高了自己的流程開發(fā)水平，并為企業(yè)的發(fā)展做出了積極的貢獻。
總之，流程開發(fā)是一個綜合性的工作，需要我們具備深入了解需求、熟練掌握設(shè)計工具、善于溝通協(xié)調(diào)和持續(xù)改進的能力。通過參與流程開發(fā)的實踐，我不僅學到了專業(yè)知識和技能，也提升了自己的綜合素質(zhì)和領(lǐng)導能力。今后，我將繼續(xù)努力學習和實踐，不斷提高自己在流程開發(fā)中的能力，為企業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。
四環(huán)節(jié)教學心得體會篇十二
高效課堂是近年來教育界提倡的一種教學方式，以其緊湊、高效的特點受到了廣大教師和學生的歡迎。而其中的四個環(huán)節(jié)，即預習、導學、探究和反饋更是高效課堂中的核心要素。在這篇文章中，我將分享我對四環(huán)節(jié)高效課堂的心得體會，希望能對更多的老師和學生有所啟示。
首先是預習環(huán)節(jié)。預習是對即將學習內(nèi)容的預先了解和準備，通過預習，學生能更好地激發(fā)學習興趣和主動性，為課堂學習做好準備。在我自己的實踐中，我發(fā)現(xiàn)利用多種資源進行預習是非常有效的。除了教材，學生還可以閱讀相關(guān)的文章、觀看相關(guān)的視頻等等，通過多種途徑獲取知識，有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力。同時，預習環(huán)節(jié)還可以培養(yǎng)學生的學習計劃與組織能力，通過提前安排好學習的進度和目標，有助于提高學習效率。
其次是導學環(huán)節(jié)。導學是在學習過程中，為學生提供解題思路和方法指導的過程。導學的好壞直接影響到學習效果，因此，我注重在導學環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學生的解題思維。我會通過提問、啟發(fā)和解析等方式引導學生思考，激發(fā)他們運用所學知識解決問題的能力。此外，我還注重反饋，及時對學生的解答進行評價和指導，幫助他們形成正確的學習方法和態(tài)度。
接下來是探究環(huán)節(jié)。探究是高效課堂中最重要的一個環(huán)節(jié)，通過學生自主探究問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實踐能力。在我的教學中，我善于引導學生進行小組合作探究，通過集體討論和合作實踐，激發(fā)學生的學習熱情。我會鼓勵學生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的實踐能力和解決問題的能力。通過探究環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生的學習興趣得到了極大的調(diào)動，他們變得更加主動、積極，在學習中獲得了更多的成就感。
最后是反饋環(huán)節(jié)。反饋是高效課堂中的最后一個環(huán)節(jié)，也是整節(jié)課的總結(jié)和評價。在反饋環(huán)節(jié)中，我注重學生的互動和參與，讓他們分享自己的學習成果和心得體會。我會引導學生反思學習過程，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的不足和進步之處，從而激發(fā)他們的進一步學習興趣。同時，我也總結(jié)自己的教學反思，反思自己的教學方法和手段，不斷改進和提高自己的教育教學水平。
通過四環(huán)節(jié)高效課堂的實踐，我深深體會到了它的優(yōu)點和重要性。它可以提高學生的學習能力和學習興趣，激發(fā)他們的學習潛力和創(chuàng)造力。同時，它也能夠激發(fā)教師的教學熱情和創(chuàng)新意識，提高教學效果和教學質(zhì)量。因此，我強烈呼吁廣大教師和學生加強對四環(huán)節(jié)高效課堂的認識和實踐，共同推動教育教學的發(fā)展和進步。
總之，四環(huán)節(jié)高效課堂給學生和教師帶來了巨大的好處。通過預習、導學、探究和反饋四個環(huán)節(jié)的有機結(jié)合，我們可以培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維，提高教師的教學水平和教學質(zhì)量。希望我的心得體會能對更多的教師和學生有所啟發(fā)，共同探索出更加科學、有效的教學方式，推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步。
四環(huán)節(jié)教學心得體會篇十三
隨著社會的發(fā)展和科技的進步，教育的方式也在不斷更新。四環(huán)節(jié)高效課堂作為一種創(chuàng)新的教學模式，已經(jīng)在我校得到了廣泛的應用。通過參與四環(huán)節(jié)高效課堂的學習和實踐，我深刻地認識到了這種課堂模式的優(yōu)勢和意義，同時也體驗到了其中的挑戰(zhàn)和困難。在這篇文章中，我將分享我在四環(huán)節(jié)高效課堂中取得的心得體會。
首先，四環(huán)節(jié)高效課堂注重學生的主動參與。在傳統(tǒng)的課堂中，教師通常是“灌輸者”，而學生則是“被動接受者”。然而，在四環(huán)節(jié)高效課堂中，學生被鼓勵成為學習的主體，教師則更像是一個指導者和引導者。通過自主閱讀、小組討論、問題解決和展示等環(huán)節(jié)，學生可以更加積極地參與到課堂中來。這種主動參與不僅有助于提高學生的學習興趣和學習積極性，還能讓他們的思維更加開放和靈活。我發(fā)現(xiàn)，當學生們在課堂上互相交流和探討，他們的思維會被更多的觀點和意見所激發(fā)，從而激發(fā)出更多的創(chuàng)新和靈感。
其次，四環(huán)節(jié)高效課堂培養(yǎng)了學生的合作意識和團隊精神。在傳統(tǒng)的課堂中，學生主要是以個體的形式進行學習和考核。然而，在四環(huán)節(jié)高效課堂中，學生需要通過小組合作來完成任務(wù)和項目。在這個過程中，學生們需要相互協(xié)作、相互支持和相互傾聽。他們需要學會分工合作、共同解決問題和達成共識。通過這種合作的形式，學生們不僅可以提高自己的社交能力和溝通能力，還能學會尊重他人的觀點和接受他人的意見。在我參與的一個小組項目中，我對自己在團隊中的角色和貢獻有了更清晰的認識，也學會了與他人合作并共同追求目標。
再次，四環(huán)節(jié)高效課堂促進了學生的批判思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的課堂教學中，學生主要是被動地接受和記憶知識。然而，在四環(huán)節(jié)高效課堂中，學生被激發(fā)了思維的深度和廣度。他們需要思考問題的原因、解決問題的方法和推理問題的結(jié)論。在小組討論和問題解決的環(huán)節(jié)中，學生們需要運用批判性思維和創(chuàng)新性思維來解決現(xiàn)實生活中的問題。這種批判性思維和創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，不僅有助于提高學生的學術(shù)能力和解決問題的能力，還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。我在這個過程中學會了不再固步自封，而是敢于提出自己的獨特觀點與意見，并能理性地討論和辯論。
最后，四環(huán)節(jié)高效課堂推動了教師的角色轉(zhuǎn)變和教學理念的更新。在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師通常是知識的傳授者和信息的提供者。然而，在四環(huán)節(jié)高效課堂中，教師的角色更像是一個學習的引導者和協(xié)助者。教師需要根據(jù)學生的需求和興趣，設(shè)計和引導他們進行學習和探索。這種教師角色的轉(zhuǎn)變，也要求教師們不斷更新教學理念和教學方法。我在與老師的互動中，看到了他們積極參與到學生的學習中來，與學生共同探索和討論問題。這種新的教師角色和教學理念，不僅能體現(xiàn)教師的專業(yè)性和創(chuàng)造性，也能更好地滿足學生的學習需求和發(fā)展需求。
總之，四環(huán)節(jié)高效課堂為學生提供了一個更加開放和靈活的學習環(huán)境。它注重學生的主動參與，培養(yǎng)了學生的合作意識和團隊精神，促進了學生的批判思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時也推動了教師的角色轉(zhuǎn)變和教學理念的更新。這種課堂模式的應用，使學生的學習更加深入和有效，也培養(yǎng)了學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。我相信，在未來的教育發(fā)展中，四環(huán)節(jié)高效課堂將會得到更廣泛的應用，并為學生的成長和發(fā)展做出積極的貢獻。
四環(huán)節(jié)教學心得體會篇十四
第一段：介紹四環(huán)節(jié)授課的背景和重要性（200字）。
四環(huán)節(jié)授課是一種有效的教學模式，旨在促進學生的主動參與和全面發(fā)展。它包括了預習、自主學習、合作學習和歸納總結(jié)四個環(huán)節(jié)。這種教學模式能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和解決問題的能力，提高他們的學習效果。我曾在一節(jié)數(shù)學課中使用了四環(huán)節(jié)授課的方法，取得了顯著的效果。在這篇文章中，我將分享一下我的心得體會。
第二段：預習環(huán)節(jié)的重要性和效果（200字）。
預習環(huán)節(jié)是教學的第一步，旨在激發(fā)學生的學習興趣和主動性。在預習環(huán)節(jié)中，我布置了與當天課程內(nèi)容相關(guān)的預習任務(wù)，提供了相關(guān)教學資料供學生參考。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)學生們對于預習內(nèi)容有了一定的了解，能夠積極參與討論，提出問題和想法，并和同學們進行交流和討論。他們的思維更加活躍，學習效果也明顯提高。
第三段：自主學習和合作學習的重要性和效果（200字）。
在自主學習和合作學習環(huán)節(jié)中，學生們有機會自主選擇學習方式和學習內(nèi)容，并與同學們一起探討和解決問題。在課堂上，我給學生們提供了一些學習任務(wù)，鼓勵他們根據(jù)自己的興趣和能力進行自主學習，并與同學們互相幫助和分享。我發(fā)現(xiàn)學生們在這個環(huán)節(jié)中表現(xiàn)得更加主動，思維更加開闊，能夠更好地理解和應用所學知識。
第四段：歸納總結(jié)的重要性和效果（200字）。
歸納總結(jié)是教學的最后一步，旨在鞏固和系統(tǒng)地總結(jié)所學內(nèi)容。在歸納總結(jié)環(huán)節(jié)中，我鼓勵學生們回顧整個課程，總結(jié)學習的重點和難點，并進行思考和討論。通過這個環(huán)節(jié)，學生們能夠更好地理解和應用所學知識，加深對學習內(nèi)容的記憶和理解。同時，他們也能夠更好地反思和評價自己的學習過程，發(fā)現(xiàn)問題和不足，并提出改進的建議。
第五段：總結(jié)四環(huán)節(jié)授課的優(yōu)勢和不足（200字）。
總的來說，四環(huán)節(jié)授課是一種高效的教學模式，能夠提高學生的學習效果。它能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習和合作學習能力，提高他們的學習成績。然而，四環(huán)節(jié)授課也存在一些不足之處。首先，這種教學模式需要教師具備豐富的教學經(jīng)驗和教學資源，才能夠順利開展。其次，四環(huán)節(jié)授課需要教師花費更多的時間和精力來準備和組織，對教師來說是一種挑戰(zhàn)。因此，教師應積極開展適合自己的教學模式，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，提高教學質(zhì)量。
總之，四環(huán)節(jié)授課是一種非常實用的教學模式，能夠有效提高學生的學習效果。通過使用預習、自主學習、合作學習和歸納總結(jié)的環(huán)節(jié)，學生們能夠更好地參與和了解課程，提高學習的興趣和效果。然而，教師應充分考慮自身的情況，根據(jù)學生的實際情況選擇適合的教學模式，不斷提高教學能力和教學質(zhì)量。
四環(huán)節(jié)教學心得體會篇十五
湯鳳。
課堂教學是學校實施教育的主要方式，所以按照要求實施課堂教學是每個教師最基本的職責，我們除了要做好：嚴格執(zhí)行重慶市課程計劃，嚴格按照課程表上課，按時到達教室這些基本要求外，還應深入研究教材，以教材為基礎(chǔ)，夯實雙基的同時，注重思想教育，不單教會學生知識更應傳授給學生有效的學習方法，既善于利用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富課堂教學，又要講究教學藝術(shù)靈活處理教學突發(fā)事件。教材是教學的好幫手，不僅能幫助教師把握重難點實施教學而且能為學生提供許多學習材料，比如說圖片，歷史材料，新科技資料等所以只有教師仔細研讀教材，充分利用教材，做到用教材教而不是教教材才能有效做好課堂教學；基礎(chǔ)知識基本技能固然重要，然而德育作為學校教育的重點工作更是不可或缺，教師應該充分運用課堂讓學生形成正確的榮辱觀，價值觀和人生觀，同時以身作則，以情動人，規(guī)范學生行為，讓學生做到知、情、行的統(tǒng)一；學習科學文化知識是學生學校學習的一項作要任務(wù)，也是是課堂教學的基本目標，但是學會學習對于學生而言更為重要，所以我們進行課堂教學更應該注重學習方法的傳授，教會學生學習，培養(yǎng)學生終生學習的能力與意識；現(xiàn)代信息技術(shù)不僅能使課堂教學更加生動形象富有趣味性，更能拓展學生視野，激發(fā)學生運用多種方法學習知識的積極性，因此將信息技術(shù)引入課堂能更好的踐行新課標要求；教學藝術(shù)更是保障課堂教學不可或缺的法寶，只有充分運用教學藝術(shù)，提高駕馭課堂和靈活處理課堂突發(fā)事件的能力方能按時按質(zhì)完成課堂教學任務(wù)。
二、備課要求。
學習的主體是學生，是否達到預定的教學目標，選用的教學方法是否有效這一切的檢驗標準都要以學生的反饋情況為準，而作業(yè)是一種最常見的反饋方式，因此作業(yè)的布置與批改尤為重要，首先，作業(yè)內(nèi)容必須經(jīng)過仔細挑選，既要有助于鞏固學習知識又要能激發(fā)學生學習興趣，既要保證教學質(zhì)量又要考慮學生精力。其次，作業(yè)要求要明確，即要明確作業(yè)內(nèi)容也要強調(diào)作業(yè)完成時間，既要明確作業(yè)效果，也要強調(diào)作業(yè)完成態(tài)度，同時作業(yè)形式應該多種多樣；最后，批改作業(yè)應該積極認真，做到“有發(fā)必收”“有收必改”“有改必批”“有批必糾”作業(yè)評語要求與鼓勵并用，遵循啟發(fā)鼓勵原則，促使學生的非智力因素向良好的方向發(fā)展；針對學生經(jīng)常出錯的題目建立錯題集并督促學生建立針對于自己的錯題集。
四、輔導要求。
復習、考試、評價是促進學生學習的有效方式，應該積極參加對復習、命題、考試、閱卷、評價的主題教研研討活動，重視自身命題評價能力的提高。針對考試的不同性質(zhì)，以課標為準，課本為據(jù)，選擇難易恰當?shù)脑囶}，充分應用教育教學規(guī)律，和學生認知特點制定詳細合理的各階段復習計劃，按照安排好基礎(chǔ)復習、強化能力、查漏補缺、綜合運用這四個階段的時間安排實施整個過程。并且復習時應安排好講練的時間分配。考試中教師應遵守監(jiān)考規(guī)則，嚴肅考試紀律保證考試成績真實性，方能達到考試目的，考試結(jié)束后教師應做好質(zhì)量分析，重點關(guān)注合格率，分析學困生試卷，找出原因，做好跟蹤記錄，采取積極對策。
教學五環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，至關(guān)重要，只有積極認真，踏實踐行教學五環(huán)節(jié)的要求方能及早達到做一名合格教師的目標。
2012.09.23。