心得體會是我們在生活中不斷成長和進步的過程中所獲得的寶貴財富。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。
老師情緒心得體會篇一
老師是學校中最重要的人之一，他們不僅僅傳授知識，還負責培養(yǎng)學生性格和品質。然而，在老師的工作中，情緒往往是他們最困擾的問題之一。在教學過程中，老師需要控制好自己的情緒，以保持良好的教學狀態(tài)，這是他們必須要掌握的能力之一。因此，本文將探討老師在工作中控制情緒的經(jīng)驗和技巧。
第二段: 情緒對老師的影響
情緒不僅僅會影響老師的心態(tài)，還會影響到學生的學習。當老師情緒不穩(wěn)定的時候，會對學生的情緒產(chǎn)生負面的影響，導致學生無法專注于學習。同時，老師也難以給學生提供良好的教學環(huán)境。因此，控制情緒是老師必備的技能之一。
第三段: 如何控制情緒
老師在控制情緒方面需要遵循一些原則。首先，老師需要時刻保持冷靜和冷靜的頭腦，并盡可能保持一種平靜的姿態(tài)，以避免出現(xiàn)急躁的情況。其次，老師需要了解自己的情緒狀態(tài)，并學會適時地放松自己。這可以通過練習瑜伽、冥想等方式來實現(xiàn)。而第三，老師需要學會控制和表達自己的情緒，避免過度情緒化，但同時也要保持足夠的真實性和情感。
第四段: 情緒管理的必要性
情緒管理不僅僅是老師工作的必要技能，也是現(xiàn)代職場中所有人都必須掌握的能力。在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，情緒容易受到各種壓力的影響，而掌握情緒管理技能可以使個人更健康、更幸福，也可以提高工作效率和成果。因此，學會控制情緒是每個人不得不面對的挑戰(zhàn)之一。
第五段: 結論
老師在教育工作中需要掌握多種技能，而掌握情緒管理技能則是其中一項最重要的技能之一。通過讓自己保持冷靜、積極地表達情感和了解自己的情緒，老師可以更好地應對日常的教育工作挑戰(zhàn)，提高自己的工作效率，從而對學生的教育產(chǎn)生更積極的影響。當然，這些技能也可以應用到生活和工作中的其他方面，使個人更加幸福和成功。
老師情緒心得體會篇二
從某些的研究調查中，我們可以了解受學生歡迎的老師或學生心目中的好老師，在言行方面，包括了興趣廣泛、富幽默感、拘謹、守信、以身作則、儀容端莊、公正不偏、關心及了解學生、課后平易近人……。學生對教師印象之好惡，直接影響對其所受課程與興趣的濃淡。一個身受學生敬愛的老師，為學生所樂于接近，他的言教讓學生心悅誠服，他的身教更能使學生潛移默化，能夠產(chǎn)生極大的教學效果。所以教師魅力的發(fā)展是不容現(xiàn)代教師所忽視的課題之一。
當你想到魅力時，你的腦中想到了什么呢？是陶晶瑩在熒光幕上的幽默大方、能言善道？是陳shui扁的樸實親切、魄力風范？是陳純甄打球時認真、專注的眼神？或是反町隆史所飾演的「麻辣教師」呢？近年來的一些研究，已能測驗魅力的高低，，以及分析魅力如何產(chǎn)生效力。從一些魅力人物所做的分析，發(fā)現(xiàn)其共通的特質：魅力是一種溝通能力及影響力，它更是一種對人、對己的感覺能力、表達能力及控制能力。魅力絕不是基因遺傳的作用，乃是智慧和能力的累積及呈現(xiàn)；它不是一項單純的性格或特質，而是多方面能力的綜合呈現(xiàn)。
由學者的研究顯示，魅力具有六個向度可評斷，包括：
1.情緒表達力：可以自由表達內(nèi)心感受，不但能讓他人了解其心底感受，更能藉真情流露增添人際交往的樂趣。他們多半表情豐富、聲調千變?nèi)f化，充滿熱情與活力。
2.情緒敏感度：具有魅力者，不但是絕佳的情緒傳送者，也是體貼的訊息接收者，可以了解他人經(jīng)由非語言行為所傳達的感覺，與人建立有效的溝通。
3.情緒控制力：善于控制內(nèi)在情緒，使其適當?shù)某尸F(xiàn)。
4.社交表達力：具有說話的技巧，將想法立即語言化，也有能力帶動話題，與人相談甚歡。
5.社交敏感度：覺察周遭人際往來的微妙互動關系，熟知各項人際規(guī)則，并能在不同的場合表現(xiàn)出適當?shù)男袨椤?BR> 6.社交控制力：擅長在生活中扮演不同的角色，以適應不同的狀況；隨時調整自己的行為，以符合當時情境的需求。
值得注意的是上述六項能力，必須互相補償結合才能發(fā)揮最大效果，否則將會妨礙魅力的發(fā)展。
依據(jù)上述所提，在此我們簡略地將教師魅力分為以下四大類：
（一）外表儀容
在學生對老師的評價中，第一印象往往占有極大的份量，而這就牽涉到老師的外表儀容。一般而言，老師的外表儀容會最先吸引到學生的注意力，故而，老師的外表儀容應該以樸素、整潔、端莊為基本；所謂的端莊并不一定要西裝筆挺，只要老師的穿著打扮不是短褲拖鞋，令人覺得很隨便的感覺即可；若心有余力，則可利用些個性化的小配件，展現(xiàn)個人的特質，以增加個人的魅力。然而，在班級經(jīng)營中講求老師以身作則，在老師要求學生的儀容要整齊的同時，學生也會在自己的心中對老師做評估。此外，一個人的外表也會對人的心情造成影響，老師干凈清爽的外表儀容不僅會令自己的心情愉悅，學生看了也會覺得心曠神怡，彼此的好心情相互感染，更會造就愉快的班級氣氛。
（二）個人特質
所謂「路遙知馬力，日久見人心」，學生的眼睛都是很雪亮的，對于老師的個人內(nèi)在特質，都能夠從老師上課中的表現(xiàn)、平時的言行舉止中敏銳的覺察。一般而言，學生認為有魅力的老師可能具備的一些特質如：自信、穩(wěn)重、幽默、義氣、熱心或溫柔等，但是，并不是全部都要具備才稱的上是有魅力的老師，不同的老師具備不同的人格特質，而只要將自己吸引人的個人特質展現(xiàn)出來，即可發(fā)揮個人的魅力。若老師對于自己所擁有的魅力尚覺得不是很足夠，也可以根據(jù)自己本身的性格再加以培養(yǎng)，然而，要注意的是不要刻意營造，因為若只為吸引學生而刻意的營造，那就不是個人自然的本質了，而學生雪亮的雙眼也會識破這個計倆的，到時學生不只會覺得老師做作，可能也會產(chǎn)生反感的情緒，那么，就更別提班級經(jīng)營的成效了。惟「幽默感」在教學上的確具有頗大的效益，吉爾伯曾說過：五十分鐘的工作，加上五分鐘的笑，其價值是六十分鐘無變化的工作的加倍?！虒W的幽默，具有更深刻和更有價值的目標?它將教師和學生們聯(lián)系在一起，用快樂去聯(lián)系他們。所以每個教師、即使是以往給予他人或學生「嚴肅、死板」印象的教師，也可以嘗試去培養(yǎng)幽默感，以打破彼此的距離或增進學生學習的效果。
（三）情緒方面
教師的情緒方面，則可分為個人修養(yǎng)與情緒表達。個人修養(yǎng)乃是其情緒的穩(wěn)定性，教師情緒的穩(wěn)定性則在遇到突發(fā)狀況中最容易表現(xiàn)出來，并展現(xiàn)出個人對事件的因應方式與處理態(tài)度，在如此特殊的時候，若老師的態(tài)度是理智的、冷靜的就事論事，心胸開闊的包容所造成的混亂景象，從頭到尾的處理好每個細節(jié)，而非隨之歇斯底里、無所適從，則此時老師令人信任的魅力就無所遁形了，更會加深學生對他的愛戴。
此外，具有魅力的教師并非沒有情緒或需要壓抑自己的情緒，而是他能夠適時且適當?shù)谋磉_自己的情緒，不要一昧的壓抑自己的情緒，直到最后受不了，才突然爆發(fā)，那么對彼此關系的傷害才是最大的，所以，讓學生知道老師的情緒為何，對老師而言，并不可恥，而且若能夠適時的用適當?shù)姆椒?，如用「我訊息」或「理性訊息」表達，對師生之間的溝通更有幫助，也不會在無意之中傷害學生。
（四）社交方面
身為一個教師的角色，你所要面對的當然不只有學生而已，你所要更加廣泛接觸的還包括你的同事以及所屬上司，也就是辦公室中的其它老師及主任校長..等等，也許教育環(huán)境不比一般的職場整天都得上演著辦公室戰(zhàn)爭，但是若能建立好與其它教師的一些聯(lián)絡溝通管道的話，我想這也是對于教學有極多裨益的。你可以嘗試在課堂教課之余主動的對于其它老師伸展一些人際觸角，擅用一些溝通的藝術及技巧例如：主動關懷、多些贊美..等等，我想也就能很快的化解平常教師們之間尷尬及不互相往來的情形，其實教師們應是一群共同為教育努力的社群而非一個個單獨奮斗的個體才是，若是老師們之間能夠建立起和諧溝通的相處情形，不但在教學方面我們可以教學相長、互相討論與合作，更能激發(fā)出許多更佳的教學理念及計劃，并且可以相互支持形成一股教育力量來一起處理教學上可能突發(fā)的事件，使得我們不再是單獨拿著鐵槍面對學生的唐吉柯德；另外在舉行一些大型活動如教學觀摩及運動會等，更能發(fā)揮平日的合作及默契一起群策群力，把活動舉辦的更加完美；此外我覺得這也是給了學生們最好的一個社交人際方面的示范。
不需花費許多的時間及精力，只要你用心地、有計劃地、自然的去經(jīng)營四周的人際關系、既不會耽誤到平日的教學，而是改造教學辦公室及形成廣大的教育學習社群的開始，這種在教師身上發(fā)揮出來的社交魅力我想是日益需要的，而且也不難做到，試試看一個簡單、誠摯的招呼語，教師的社交魅力就由此開始。
以下我們根據(jù)上述教師魅力的四大重點，整理及提供一些簡單且在日常生活可以實施運用及注意的錦囊妙計，大家不妨可以參考看看并實際去做看看是否真的能增加你的教師魅力。
第一計：每天在出門前再次照個鏡子確認自己的服裝儀容是否整齊干凈。
第二計：多留意一些時尚訊息，可以改善衣服配對及顏色的搭配讓你穿對衣服看來更有朝氣。
第三計：留心一些不雅的小動作可以讓你的舉止禮儀更加的得體。
第四計：多充實一些教學課堂外的知識與技能展現(xiàn)你另一方面的才華。
第五計：善加練習一些口語表達如：念報紙等，不但可以讓你口語正確有助教學，也能更佳的侃侃而談、口若懸河。
第六計：每天回顧3-5個自己表現(xiàn)的不錯的地方或事件，適時的鼓勵自己增加自信心。
第七計：留給自己轉圜的空間，學習控制自己的情緒，多加冷靜思考與替別人想想以和平的方式解決紛爭。
第八計：別把個人的不良情緒帶給學生、家人或同事，遷怒別人只會為你的人際關系帶來負作用。
第九計：言行舉止應當一致且時時注意時間，切勿遲到早退做個學生的好榜樣。
第十計：與人交往首重誠意待人，帶著敷衍別人或心不在焉的心態(tài)無法贏得別人的信賴與尊重。
第十一計：面對別人的要求時凡事三思而行，答應別人的事一定盡力做到。
第十二計：笑臉對人、廣結善緣，切莫在人背后道人是非、心生妒忌說人閑話。
還記得電視上的廣告名言『知識讓人更有魅力』，對你而言魅力又是什么呢？上述所提及魅力相關的內(nèi)容對于讓我們?nèi)绾纬蔀橐粋€有魅力的教師有一初步的了解，坊間所出版的人際、社交、自我成長的系列書籍都可以做為我們充實魅力的資源寶典。了解魅力、增長魅力并不難只要我們從小處著手，試著在平常中累積一些些的成效與努力，從自己能力所及的范圍加以嘗試，持之以恒必定可以讓自己煥然一新，做一個受學生尊重喜愛、讓同事欣賞接納的新時代魅力教師。
老師情緒心得體會篇三
為期2天的英語培訓即將落下帷幕，在這緊張、充實而又快樂的2天里，我感受了很多，也學到了很多，這次培訓使我受益匪淺，雖然時間很短，但是培訓的內(nèi)容給了我教學上很大的幫助，聽了的理論指導，也觀看了一些教學實例，親身體驗了一些活動，讓理論聯(lián)系了實際，使得我更深刻、更透徹的領會了老師所講的內(nèi)容。以下是我的一些心得體會：
一、重新認識了自我通過學習使我的思想有了一個新的轉變，作為一位教師，必須具有淵博的知識，熟練的操作技能，良好的思維品質，在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。
二、對英語課堂教學有了新的認識通過教師講的一些教學技能及他課堂教學的一些經(jīng)驗和感悟，我對英語課堂教學也有了一個新的認識，英語課以語言為對象，強調以任務入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學生的英語能力，這個就是知識點。在教學總體目標上注意興趣，體驗成功和培養(yǎng)自信;在課程實施上注重創(chuàng)造學習環(huán)境和提高學習效率;在教學模式與方法上注重參與實踐和創(chuàng)新發(fā)展;在語言教學的目標上，注重培養(yǎng)語感和交際能力;在教學評價上，注重運用激勵機制和多元評價。英語教師應具備的聽、說、讀、寫、譯的教學技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應具備的基本素質。
三、對教材的把握有了一個整體的認識作為一線教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動，學生主體等，但我覺得關鍵還有對教材的把握，通過培訓，使我明白了，我要用教材教學生，而不是教教材，可以創(chuàng)造性地使用教材，圍繞課標可刪可增，另外要鍛煉學生的實踐能力，也就是聽、說、讀、寫的能力，也就是說在課堂中，pairwork和groupwork部分不但要練，還要讓每一個學生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語課堂。
作為一線教師，通過這次培訓感到肩上的擔子更重了，非常感謝園領導能給我這樣一次學習的機會，我會加倍努力，在以后的教育教學中勤于思考，善于分析，盡早成為一名優(yōu)秀的教師!
老師的情緒培訓心得體會2
老師情緒心得體會篇四
近年來，隨著學業(yè)負擔的增加和競爭壓力的加劇，不少學生普遍出現(xiàn)了厭學情緒。作為一名老師，我深感對厭學情緒的理解和應對策略至關重要。通過多年的教學經(jīng)驗和與學生的互動，我總結了一些心得體會，希望能對其他老師和家長有所幫助。
首先，了解厭學的原因是理解厭學情緒的第一步。從我個人的觀察和與學生的溝通中，我發(fā)現(xiàn)厭學情緒的主要原因可以分為三個方面：學習內(nèi)容的難度、學習方法的不得當以及學習環(huán)境的壓力。有些學生對某些學科或學習任務感到困惑和無力應對，它們可能過于復雜或者不符合學生的學習能力；同時，學習方法的不得當也會導致學生厭學，有些學生缺乏有效的學習方法，導致學習效果不佳；然而，有些學生也面臨來自學校、家長或同伴的壓力，他們感到學業(yè)的壓力過大，缺乏學習動力。
其次，根據(jù)不同的原因，采取適當?shù)拇胧┦菓獙拰W情緒的關鍵。對于學習內(nèi)容的難度問題，我建議教師可以精簡教學內(nèi)容，幫助學生理解和掌握重點知識，避免學生過多地堆積知識，而無法消化吸收。對于學習方法的不得當，老師可以加強學習方法指導，通過示范和練習，幫助學生發(fā)現(xiàn)適合自己的學習方法。此外，老師還應根據(jù)學生的興趣和潛能，向學生介紹有趣的學科或者學習資源，激發(fā)學生的學習興趣。對于學習環(huán)境的壓力，學校和家長可以共同努力，提供寬松的學習環(huán)境，減輕學生的學習壓力，讓學生能夠以輕松愉快的心態(tài)面對學習。
再次，培養(yǎng)學生的學習興趣是解決厭學情緒的長久之計。學習興趣是學生主動學習的動力來源，也是學生持續(xù)學習的保障。因此，老師在教學過程中應積極創(chuàng)造良好的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。例如，老師可以通過講解案例、開展小組討論等活動，增加學習的趣味性和互動性；同時，老師還可以鼓勵學生參與到科學實驗、實地考察等實踐活動中，讓學生親自體驗和探索知識的奇妙之處，從而培養(yǎng)他們的學習興趣。
最后，建立家校合作平臺是應對厭學情緒的關鍵一環(huán)。家庭是學生的第一課堂，家長的理解和支持對于學生的學習很關鍵。因此，老師應積極與家長進行溝通，了解學生在家庭中的學習情況和家長的觀念，通過與家長的合作，共同解決學生的厭學情緒。老師還可以與家長一起制定學習計劃和目標，建立定期的家校溝通和信息交流機制，讓家長了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生的學習問題。
綜上所述，了解厭學的原因，采取適當?shù)拇胧?，培養(yǎng)學生的學習興趣，建立家校合作平臺，是解決厭學情緒的核心內(nèi)容。作為一名老師，我們應持續(xù)關注學生的學習情況，了解他們的需求和困惑，與他們建立良好的師生關系，共同努力，讓學生享受學習的樂趣，克服厭學情緒，實現(xiàn)自我價值的最大化。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出更多有能力有激情的年輕人，推動社會進步。
老師情緒心得體會篇五
為一名教學經(jīng)驗淺薄的英語教師，我這次很榮幸的獲得了這次極其寶貴的培訓學習機會，參加了這次英語交流培訓，無論是在思想上，還是在教學技能上對我來說都是有了很大的幫助，具體心得體會如下：
再者，通過這次學習，我更加體會到“英語工具的重要性”，語主是一個載體，是一種工具，它的目的是交流，在任何時候，我們都不能忽視了“說”這個語主最基本的技能。教師除了要提高自身的英語口語水平和專業(yè)素質外，更要轉換在課堂上的角色，在傳統(tǒng)教學模式下，教師完完全全是一個傳授知識的工具，傳授方法簡單枯燥，只注重單向性，很難真正做到師生互動，生生互動。但通過這次交流，經(jīng)驗豐富的教師傳授了許多靈活多樣的教學方法，在實際教學中充調動了孩子的積極性，激發(fā)孩子的知識潛能。靈活多樣的教學方法來自哪里?來自不斷更新的教育理念，來自我們不斷發(fā)展的教育實踐，來自我們孜孜不倦的探索研究與學習，來自我們永不停息、充滿愛的心靈深處。
交流所獲——我應該具備哪些專業(yè)知識能力和素養(yǎng)
1. 要有專業(yè)的理想。對教學工作抱有承諾。
2. 要有專業(yè)的情操。對教師職業(yè)道德規(guī)范的認同產(chǎn)生責任感與義務感。
3. 要有專業(yè)的自我。對從事教學工作的感受、接納與肯定。
老師的情緒培訓心得體會3
老師情緒心得體會篇六
一月十號上午，我參加了泰山區(qū)教育局組織的班主任情緒管理專家報告會培訓，有幸聆聽了李鳳霞教授情緒管理的報告，收獲頗多，認識到作為一名教師，情緒管理是多么的重要。
師生關系作為學校環(huán)境中最重要的人際關系貫穿整個教育教學過程，這一關系處理的好壞直接關系到教育教學的效果、學校培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，關系到學生的心理健康和全面發(fā)展。維系良好師生關系的主題應該是教師，只有釋放所有的愛，做到時時關愛學生、事事關心學生，才能營造出和諧、愉悅的教育氛圍。愛的陽光需要普照到每個角落，從情緒的角度講，每一個教師面對教室里十幾個學生，都有自己心中的“優(yōu)等生”。平時只有那幾個活躍、成績好的學生備受關注，其他學生好像都被遺忘了。對于學生，教師應該一視同仁。不管他是優(yōu)秀的學生，還是學習困難的學生；不管他是品學兼優(yōu)，還是品行有問題，教師都應本著公平公正、以人為本的原則，關愛每一個學生。尤其對“有困難、有問題”的學生，教師更應該多傾注愛心。多用發(fā)現(xiàn)的目光尋找他們的閃光點，多用激勵的目光激勵他們?nèi)プ非?，多用希望的目光期待他們完善自我?BR> 誠然，老師是人，每個人都會在不同的時候會出現(xiàn)不同的情緒。好的情緒可以給一堂課一個班的孩子帶來陽光帶來知識，反之不好的情緒就會對一堂課造成不好的影響。然而作為教師的我們一定不能把自己的不良情緒帶到課堂上，因為我們面對的是孩子，是一群天真、活潑的孩子。認真反思，作為老師我們都范過這樣的錯，必須改，只有這樣才能教育好學生，只有這樣才能讓孩子享受到真正的教育，因為那是心與心的交流和碰撞。教育管理和教學活動中，我們必須要以積極、良好的心態(tài)去面對每個孩子，也只有這樣才能提高班級管理和課堂教學的有效性。
因此，我們要控制好自己的情緒。相反，我們應該很好利用我們良好的情緒，以教師良好的情緒去感染每個孩子。心理學研究表明，有情緒感染力的教師，不僅能使學生更好、更快地接受老師在課內(nèi)或課外有意傳授的東西，而且也會使學生在無意中接受老師自己的情緒影響，包括情感的傾向和情緒的表達方式等。教師良好的情緒往往會成為學生學習的榜樣，使學生形成一種自覺學習的強大動力，學生樂意把老師作為他們的知心朋友，盡情傾吐他們在生活中、學習上遇到的問題和矛盾，使教師能及時了解學生在思想情感，學習等方面的信息，有的放矢的教育學習。因此，我們應該注意在教育學生的過程中，充分發(fā)揮情緒感染力的作用。
“要么忍耐，要么發(fā)泄”是人們習以為常的處理不良情緒的基本方式，但現(xiàn)實證明了這兩種方式效果不佳。教師有必要學習一些基本的心理學原理，尋找更為有效的處理不良情緒的方法與技巧。
盡快離開刺激源。盡快離開導致不良情緒的情境是一種有效的方式。離開不是逃避，而是轉移注意力，給自己留出理智思考的時間。當人處于強烈的情緒體驗時，很難做到理智思考，因此，我們需要學會提示自己“離開、先離開這個地方”。離開刺激情境會讓我們盡快從事件中恢復平靜，開始能夠用理智來思考所發(fā)生的事件。因此，在強烈的情緒沖動時學會迅速離開也是一種智慧。
恰當表達情緒。中國的學校教育和家庭教育一直致力于培養(yǎng)我們?nèi)绾伪磉_自己的認識和看法，但忽略了培養(yǎng)我們?nèi)绾伪磉_自己的情緒。很多人對于自己的情緒，要么壓制，要么爆發(fā)。一些成年人的情緒表達依然是非常原始的、直接的，沒有經(jīng)過任何組織，不講究任何策略。因此，我們要有意識地學習如何表達情緒，不斷提高自己的情緒表達能力。
在表達情緒時可以遵循如下簡單四步驟：第一，精確而單純地描述你的情緒讓對方知道。第二，問對方為什么要說這些話、做這些事。不指責，只是尋求原因，給對方解釋機會。第三，比較對方的說明和你自己的推測。第四，再表達一次自己的情緒。
調整行為。我們還可以通過調整行為達到緩解不良情緒的目的。如通過放松練習，包括呼吸放松、肌肉放松，幫助我們緩解焦慮、恐懼等不良情緒；通過有意識地讓自己微笑，幫助自己緩解郁悶、痛苦的情緒。
合理宣泄。當強烈的情緒包圍著我們，除了采取上述方式之外，也要尋找合理的宣泄途徑。如試著將自己的強烈情緒體驗寫下來，你會發(fā)現(xiàn)，寫的過程中自己會慢慢恢復平靜。體育運動也是宣泄不良情緒的重要途徑。此外，還可以選擇向親人、朋友傾訴。
我認為一個優(yōu)秀的教師，一定是一個有著良好情緒感染力的教師。為了做一個優(yōu)秀的教師，一定要控制好自己的情緒，以人為本，以學生為中心，做一個真正關心、關愛學生，富有情感、積極、健康、向上、陽光的教師。
老師情緒心得體會篇七
厭學情緒是學生在學習過程中常常出現(xiàn)的一種心理狀態(tài)，它常常阻礙學生的學習積極性和主動性。作為老師，我們需要認真對待學生的厭學情緒，積極尋找改善的方法。經(jīng)過多年的教學實踐，我對于如何應對和緩解學生的厭學情緒有了一些心得體會。
首先，作為老師，我們要尊重學生的個體差異。每個學生都是獨特的個體，有自己的興趣和需求。而一味地把學生逼著按照我們的要求去學習，只會加重他們的厭學情緒。因此，我們應該盡量根據(jù)學生的特點和興趣，靈活地調整教學內(nèi)容和方法。比如，對于對數(shù)學不感興趣的學生，可以引入一些與實際生活相關的例子，或者通過游戲形式來進行教學，激發(fā)他們的學習興趣。
其次，老師應該在課堂上營造積極向上的學習氛圍。一堂課是否有趣，對學生的學習情緒影響很大。作為老師，我們需要注重學生的參與感和成就感，讓每個學生都能在課堂上有所收獲。我們可以通過組織小組活動、開展討論和實踐等方式，積極培養(yǎng)學生的合作精神和探究精神。當學生在課堂上感受到快樂和成就感時，他們就不容易產(chǎn)生厭學情緒。
第三，老師要及時關注和解決學生的問題。在學習過程中，學生往往會遇到各種問題和困惑。如果這些問題得不到及時的解決，學生很容易產(chǎn)生厭學情緒。因此，我們要時刻關注學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)他們的問題并進行針對性的指導。通過與學生的積極溝通和交流，了解他們的需求和困難，我們可以幫助他們解決問題，提高學習效果。
此外，老師還應該加強家校合作，形成共同應對厭學情緒的力量。學生的厭學情緒往往不僅僅是在學校里出現(xiàn)，在家庭環(huán)境中也可能存在。因此，老師需要與學生的家長保持緊密的聯(lián)系，及時溝通學生的學習情況和問題，共同制定解決厭學情緒的具體措施。同時，我們還可以邀請家長參加學校舉辦的教育講座和親子活動，加強學校和家庭的合作，形成聯(lián)動，共同關注學生的學習和成長。
最后，老師自身的專業(yè)能力和教育觀念也對于緩解學生的厭學情緒有著重要的影響。作為老師，我們應該不斷提高自己的教學水平和知識儲備，保持對教育事業(yè)的熱愛和追求。我們要時刻關注學科前沿，掌握最新的教學方法和技巧，不斷創(chuàng)新教學內(nèi)容和形式。同時，我們也要不斷反思和調整自己的教育觀念，關注學生的全面發(fā)展和個性差異，不斷更新自己的教育理念和方式。只有做到這些，我們才能更好地引導學生積極面對學習，減少學生的厭學情緒。
綜上所述，作為老師，我們要尊重學生的個體差異，營造積極向上的學習氛圍，關注和解決學生的問題，加強家校合作，持續(xù)提高自己的教育能力和教育觀念。這些都是緩解學生的厭學情緒的重要因素。相信只要我們認真對待學生的厭學情緒，用心與學生共同成長，就能夠有效地提高學生的學習興趣和主動性，讓他們愉快地投入到學習中去。
老師情緒心得體會篇八
最近我非常有幸得到了一個機會，參加了由幼兒園園長費盡心思請來的專家的講座培訓，這次培訓讓我受益太多了，毫不夸張的說，簡直就是讓我看到了一個新的世界，真的是漲了見識了。原來幼兒們的情緒，還能有這么多的說法，作為一個幼兒園的班主任，我一直在為這方面深深的苦惱著，因為班上三十多個孩子，在某種情況下，就是三十多個“定時炸彈”，隨時都有可能哭鬧起來，我每次都要耗費很長的時間去做思想工作，才能讓他們情緒穩(wěn)定，恢復如初，這的確是非常麻煩的一個麻煩的一個工作。但是我經(jīng)過專家的培訓，我對幼兒們的情緒管理，有了非常大的信心。
首先，幼兒們的情緒不穩(wěn)定，主要是分為這幾種，哭、生悶氣、發(fā)脾氣。他們這個年紀，從來不會去掩蓋自己的情緒，想哭了就哭，想笑了就笑，不會有任何的顧慮。而哭是這個年紀的孩子最容易出現(xiàn)的情況，因為他們有太多導致他們哭的因素了。剛來幼兒園讀書的小班學生，會因為想家、想爸爸媽媽而哭，會因為周圍都是陌生的人、陌生的環(huán)境而哭，會因為跟同學發(fā)生口角打架而哭……怎么樣他們快速的安靜下來，這就需要靠老師的`觀察了，有些孩子是希望有人看到自己，所以當有老師來了，只會越哭越大聲，直到達到自己的目的。有些孩子是害羞的，不希望有人看到自己軟弱哭泣的一面，這就需要你過一會再去安慰，否則你是什么都問不出來的。還有一種比較歇斯底里的哭，是怎么哄都哄不住的，這種孩子只要你不要去關注他，冷落、視而不見是最好的方法，他自己就會覺得沒意思，然后作為老師，再去詢問他們是因為什么在哭，幫他解決，進行開導，這樣才不會影響學習。
孩子們發(fā)起脾氣來，可怕程度那是一點都不亞于成年人的，我曾經(jīng)就遇到過一個孩子，因為身上有個明顯的胎記，得到了周圍同學的嘲笑，他的脾氣就抑制不住了，那么小的孩子也開始摔東西，文具盒、鉛筆、書本等等，只要是他拿得動的東西，都要扔向嘲笑他們的人，他想要的不是老師的安慰，是同學們的接受，不再以異樣的眼光看待他，要想孩子們的情緒得到很好的管理，作為班主任還是要學習很多的，并且也是需要一定的時間去累積經(jīng)驗的。
我在幼兒園已經(jīng)有了三年的班主任工作經(jīng)驗了，我相信有了這次培訓的，我的工作能力又能得到很大的提升，對幼兒的情緒管理，正是我目前的短板，這次培訓教會我太多了。
老師情緒心得體會篇一
老師是學校中最重要的人之一，他們不僅僅傳授知識，還負責培養(yǎng)學生性格和品質。然而，在老師的工作中，情緒往往是他們最困擾的問題之一。在教學過程中，老師需要控制好自己的情緒，以保持良好的教學狀態(tài)，這是他們必須要掌握的能力之一。因此，本文將探討老師在工作中控制情緒的經(jīng)驗和技巧。
第二段: 情緒對老師的影響
情緒不僅僅會影響老師的心態(tài)，還會影響到學生的學習。當老師情緒不穩(wěn)定的時候，會對學生的情緒產(chǎn)生負面的影響，導致學生無法專注于學習。同時，老師也難以給學生提供良好的教學環(huán)境。因此，控制情緒是老師必備的技能之一。
第三段: 如何控制情緒
老師在控制情緒方面需要遵循一些原則。首先，老師需要時刻保持冷靜和冷靜的頭腦，并盡可能保持一種平靜的姿態(tài)，以避免出現(xiàn)急躁的情況。其次，老師需要了解自己的情緒狀態(tài)，并學會適時地放松自己。這可以通過練習瑜伽、冥想等方式來實現(xiàn)。而第三，老師需要學會控制和表達自己的情緒，避免過度情緒化，但同時也要保持足夠的真實性和情感。
第四段: 情緒管理的必要性
情緒管理不僅僅是老師工作的必要技能，也是現(xiàn)代職場中所有人都必須掌握的能力。在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，情緒容易受到各種壓力的影響，而掌握情緒管理技能可以使個人更健康、更幸福，也可以提高工作效率和成果。因此，學會控制情緒是每個人不得不面對的挑戰(zhàn)之一。
第五段: 結論
老師在教育工作中需要掌握多種技能，而掌握情緒管理技能則是其中一項最重要的技能之一。通過讓自己保持冷靜、積極地表達情感和了解自己的情緒，老師可以更好地應對日常的教育工作挑戰(zhàn)，提高自己的工作效率，從而對學生的教育產(chǎn)生更積極的影響。當然，這些技能也可以應用到生活和工作中的其他方面，使個人更加幸福和成功。
老師情緒心得體會篇二
從某些的研究調查中，我們可以了解受學生歡迎的老師或學生心目中的好老師，在言行方面，包括了興趣廣泛、富幽默感、拘謹、守信、以身作則、儀容端莊、公正不偏、關心及了解學生、課后平易近人……。學生對教師印象之好惡，直接影響對其所受課程與興趣的濃淡。一個身受學生敬愛的老師，為學生所樂于接近，他的言教讓學生心悅誠服，他的身教更能使學生潛移默化，能夠產(chǎn)生極大的教學效果。所以教師魅力的發(fā)展是不容現(xiàn)代教師所忽視的課題之一。
當你想到魅力時，你的腦中想到了什么呢？是陶晶瑩在熒光幕上的幽默大方、能言善道？是陳shui扁的樸實親切、魄力風范？是陳純甄打球時認真、專注的眼神？或是反町隆史所飾演的「麻辣教師」呢？近年來的一些研究，已能測驗魅力的高低，，以及分析魅力如何產(chǎn)生效力。從一些魅力人物所做的分析，發(fā)現(xiàn)其共通的特質：魅力是一種溝通能力及影響力，它更是一種對人、對己的感覺能力、表達能力及控制能力。魅力絕不是基因遺傳的作用，乃是智慧和能力的累積及呈現(xiàn)；它不是一項單純的性格或特質，而是多方面能力的綜合呈現(xiàn)。
由學者的研究顯示，魅力具有六個向度可評斷，包括：
1.情緒表達力：可以自由表達內(nèi)心感受，不但能讓他人了解其心底感受，更能藉真情流露增添人際交往的樂趣。他們多半表情豐富、聲調千變?nèi)f化，充滿熱情與活力。
2.情緒敏感度：具有魅力者，不但是絕佳的情緒傳送者，也是體貼的訊息接收者，可以了解他人經(jīng)由非語言行為所傳達的感覺，與人建立有效的溝通。
3.情緒控制力：善于控制內(nèi)在情緒，使其適當?shù)某尸F(xiàn)。
4.社交表達力：具有說話的技巧，將想法立即語言化，也有能力帶動話題，與人相談甚歡。
5.社交敏感度：覺察周遭人際往來的微妙互動關系，熟知各項人際規(guī)則，并能在不同的場合表現(xiàn)出適當?shù)男袨椤?BR> 6.社交控制力：擅長在生活中扮演不同的角色，以適應不同的狀況；隨時調整自己的行為，以符合當時情境的需求。
值得注意的是上述六項能力，必須互相補償結合才能發(fā)揮最大效果，否則將會妨礙魅力的發(fā)展。
依據(jù)上述所提，在此我們簡略地將教師魅力分為以下四大類：
（一）外表儀容
在學生對老師的評價中，第一印象往往占有極大的份量，而這就牽涉到老師的外表儀容。一般而言，老師的外表儀容會最先吸引到學生的注意力，故而，老師的外表儀容應該以樸素、整潔、端莊為基本；所謂的端莊并不一定要西裝筆挺，只要老師的穿著打扮不是短褲拖鞋，令人覺得很隨便的感覺即可；若心有余力，則可利用些個性化的小配件，展現(xiàn)個人的特質，以增加個人的魅力。然而，在班級經(jīng)營中講求老師以身作則，在老師要求學生的儀容要整齊的同時，學生也會在自己的心中對老師做評估。此外，一個人的外表也會對人的心情造成影響，老師干凈清爽的外表儀容不僅會令自己的心情愉悅，學生看了也會覺得心曠神怡，彼此的好心情相互感染，更會造就愉快的班級氣氛。
（二）個人特質
所謂「路遙知馬力，日久見人心」，學生的眼睛都是很雪亮的，對于老師的個人內(nèi)在特質，都能夠從老師上課中的表現(xiàn)、平時的言行舉止中敏銳的覺察。一般而言，學生認為有魅力的老師可能具備的一些特質如：自信、穩(wěn)重、幽默、義氣、熱心或溫柔等，但是，并不是全部都要具備才稱的上是有魅力的老師，不同的老師具備不同的人格特質，而只要將自己吸引人的個人特質展現(xiàn)出來，即可發(fā)揮個人的魅力。若老師對于自己所擁有的魅力尚覺得不是很足夠，也可以根據(jù)自己本身的性格再加以培養(yǎng)，然而，要注意的是不要刻意營造，因為若只為吸引學生而刻意的營造，那就不是個人自然的本質了，而學生雪亮的雙眼也會識破這個計倆的，到時學生不只會覺得老師做作，可能也會產(chǎn)生反感的情緒，那么，就更別提班級經(jīng)營的成效了。惟「幽默感」在教學上的確具有頗大的效益，吉爾伯曾說過：五十分鐘的工作，加上五分鐘的笑，其價值是六十分鐘無變化的工作的加倍?！虒W的幽默，具有更深刻和更有價值的目標?它將教師和學生們聯(lián)系在一起，用快樂去聯(lián)系他們。所以每個教師、即使是以往給予他人或學生「嚴肅、死板」印象的教師，也可以嘗試去培養(yǎng)幽默感，以打破彼此的距離或增進學生學習的效果。
（三）情緒方面
教師的情緒方面，則可分為個人修養(yǎng)與情緒表達。個人修養(yǎng)乃是其情緒的穩(wěn)定性，教師情緒的穩(wěn)定性則在遇到突發(fā)狀況中最容易表現(xiàn)出來，并展現(xiàn)出個人對事件的因應方式與處理態(tài)度，在如此特殊的時候，若老師的態(tài)度是理智的、冷靜的就事論事，心胸開闊的包容所造成的混亂景象，從頭到尾的處理好每個細節(jié)，而非隨之歇斯底里、無所適從，則此時老師令人信任的魅力就無所遁形了，更會加深學生對他的愛戴。
此外，具有魅力的教師并非沒有情緒或需要壓抑自己的情緒，而是他能夠適時且適當?shù)谋磉_自己的情緒，不要一昧的壓抑自己的情緒，直到最后受不了，才突然爆發(fā)，那么對彼此關系的傷害才是最大的，所以，讓學生知道老師的情緒為何，對老師而言，并不可恥，而且若能夠適時的用適當?shù)姆椒?，如用「我訊息」或「理性訊息」表達，對師生之間的溝通更有幫助，也不會在無意之中傷害學生。
（四）社交方面
身為一個教師的角色，你所要面對的當然不只有學生而已，你所要更加廣泛接觸的還包括你的同事以及所屬上司，也就是辦公室中的其它老師及主任校長..等等，也許教育環(huán)境不比一般的職場整天都得上演著辦公室戰(zhàn)爭，但是若能建立好與其它教師的一些聯(lián)絡溝通管道的話，我想這也是對于教學有極多裨益的。你可以嘗試在課堂教課之余主動的對于其它老師伸展一些人際觸角，擅用一些溝通的藝術及技巧例如：主動關懷、多些贊美..等等，我想也就能很快的化解平常教師們之間尷尬及不互相往來的情形，其實教師們應是一群共同為教育努力的社群而非一個個單獨奮斗的個體才是，若是老師們之間能夠建立起和諧溝通的相處情形，不但在教學方面我們可以教學相長、互相討論與合作，更能激發(fā)出許多更佳的教學理念及計劃，并且可以相互支持形成一股教育力量來一起處理教學上可能突發(fā)的事件，使得我們不再是單獨拿著鐵槍面對學生的唐吉柯德；另外在舉行一些大型活動如教學觀摩及運動會等，更能發(fā)揮平日的合作及默契一起群策群力，把活動舉辦的更加完美；此外我覺得這也是給了學生們最好的一個社交人際方面的示范。
不需花費許多的時間及精力，只要你用心地、有計劃地、自然的去經(jīng)營四周的人際關系、既不會耽誤到平日的教學，而是改造教學辦公室及形成廣大的教育學習社群的開始，這種在教師身上發(fā)揮出來的社交魅力我想是日益需要的，而且也不難做到，試試看一個簡單、誠摯的招呼語，教師的社交魅力就由此開始。
以下我們根據(jù)上述教師魅力的四大重點，整理及提供一些簡單且在日常生活可以實施運用及注意的錦囊妙計，大家不妨可以參考看看并實際去做看看是否真的能增加你的教師魅力。
第一計：每天在出門前再次照個鏡子確認自己的服裝儀容是否整齊干凈。
第二計：多留意一些時尚訊息，可以改善衣服配對及顏色的搭配讓你穿對衣服看來更有朝氣。
第三計：留心一些不雅的小動作可以讓你的舉止禮儀更加的得體。
第四計：多充實一些教學課堂外的知識與技能展現(xiàn)你另一方面的才華。
第五計：善加練習一些口語表達如：念報紙等，不但可以讓你口語正確有助教學，也能更佳的侃侃而談、口若懸河。
第六計：每天回顧3-5個自己表現(xiàn)的不錯的地方或事件，適時的鼓勵自己增加自信心。
第七計：留給自己轉圜的空間，學習控制自己的情緒，多加冷靜思考與替別人想想以和平的方式解決紛爭。
第八計：別把個人的不良情緒帶給學生、家人或同事，遷怒別人只會為你的人際關系帶來負作用。
第九計：言行舉止應當一致且時時注意時間，切勿遲到早退做個學生的好榜樣。
第十計：與人交往首重誠意待人，帶著敷衍別人或心不在焉的心態(tài)無法贏得別人的信賴與尊重。
第十一計：面對別人的要求時凡事三思而行，答應別人的事一定盡力做到。
第十二計：笑臉對人、廣結善緣，切莫在人背后道人是非、心生妒忌說人閑話。
還記得電視上的廣告名言『知識讓人更有魅力』，對你而言魅力又是什么呢？上述所提及魅力相關的內(nèi)容對于讓我們?nèi)绾纬蔀橐粋€有魅力的教師有一初步的了解，坊間所出版的人際、社交、自我成長的系列書籍都可以做為我們充實魅力的資源寶典。了解魅力、增長魅力并不難只要我們從小處著手，試著在平常中累積一些些的成效與努力，從自己能力所及的范圍加以嘗試，持之以恒必定可以讓自己煥然一新，做一個受學生尊重喜愛、讓同事欣賞接納的新時代魅力教師。
老師情緒心得體會篇三
為期2天的英語培訓即將落下帷幕，在這緊張、充實而又快樂的2天里，我感受了很多，也學到了很多，這次培訓使我受益匪淺，雖然時間很短，但是培訓的內(nèi)容給了我教學上很大的幫助，聽了的理論指導，也觀看了一些教學實例，親身體驗了一些活動，讓理論聯(lián)系了實際，使得我更深刻、更透徹的領會了老師所講的內(nèi)容。以下是我的一些心得體會：
一、重新認識了自我通過學習使我的思想有了一個新的轉變，作為一位教師，必須具有淵博的知識，熟練的操作技能，良好的思維品質，在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。
二、對英語課堂教學有了新的認識通過教師講的一些教學技能及他課堂教學的一些經(jīng)驗和感悟，我對英語課堂教學也有了一個新的認識，英語課以語言為對象，強調以任務入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學生的英語能力，這個就是知識點。在教學總體目標上注意興趣，體驗成功和培養(yǎng)自信;在課程實施上注重創(chuàng)造學習環(huán)境和提高學習效率;在教學模式與方法上注重參與實踐和創(chuàng)新發(fā)展;在語言教學的目標上，注重培養(yǎng)語感和交際能力;在教學評價上，注重運用激勵機制和多元評價。英語教師應具備的聽、說、讀、寫、譯的教學技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應具備的基本素質。
三、對教材的把握有了一個整體的認識作為一線教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動，學生主體等，但我覺得關鍵還有對教材的把握，通過培訓，使我明白了，我要用教材教學生，而不是教教材，可以創(chuàng)造性地使用教材，圍繞課標可刪可增，另外要鍛煉學生的實踐能力，也就是聽、說、讀、寫的能力，也就是說在課堂中，pairwork和groupwork部分不但要練，還要讓每一個學生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語課堂。
作為一線教師，通過這次培訓感到肩上的擔子更重了，非常感謝園領導能給我這樣一次學習的機會，我會加倍努力，在以后的教育教學中勤于思考，善于分析，盡早成為一名優(yōu)秀的教師!
老師的情緒培訓心得體會2
老師情緒心得體會篇四
近年來，隨著學業(yè)負擔的增加和競爭壓力的加劇，不少學生普遍出現(xiàn)了厭學情緒。作為一名老師，我深感對厭學情緒的理解和應對策略至關重要。通過多年的教學經(jīng)驗和與學生的互動，我總結了一些心得體會，希望能對其他老師和家長有所幫助。
首先，了解厭學的原因是理解厭學情緒的第一步。從我個人的觀察和與學生的溝通中，我發(fā)現(xiàn)厭學情緒的主要原因可以分為三個方面：學習內(nèi)容的難度、學習方法的不得當以及學習環(huán)境的壓力。有些學生對某些學科或學習任務感到困惑和無力應對，它們可能過于復雜或者不符合學生的學習能力；同時，學習方法的不得當也會導致學生厭學，有些學生缺乏有效的學習方法，導致學習效果不佳；然而，有些學生也面臨來自學校、家長或同伴的壓力，他們感到學業(yè)的壓力過大，缺乏學習動力。
其次，根據(jù)不同的原因，采取適當?shù)拇胧┦菓獙拰W情緒的關鍵。對于學習內(nèi)容的難度問題，我建議教師可以精簡教學內(nèi)容，幫助學生理解和掌握重點知識，避免學生過多地堆積知識，而無法消化吸收。對于學習方法的不得當，老師可以加強學習方法指導，通過示范和練習，幫助學生發(fā)現(xiàn)適合自己的學習方法。此外，老師還應根據(jù)學生的興趣和潛能，向學生介紹有趣的學科或者學習資源，激發(fā)學生的學習興趣。對于學習環(huán)境的壓力，學校和家長可以共同努力，提供寬松的學習環(huán)境，減輕學生的學習壓力，讓學生能夠以輕松愉快的心態(tài)面對學習。
再次，培養(yǎng)學生的學習興趣是解決厭學情緒的長久之計。學習興趣是學生主動學習的動力來源，也是學生持續(xù)學習的保障。因此，老師在教學過程中應積極創(chuàng)造良好的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。例如，老師可以通過講解案例、開展小組討論等活動，增加學習的趣味性和互動性；同時，老師還可以鼓勵學生參與到科學實驗、實地考察等實踐活動中，讓學生親自體驗和探索知識的奇妙之處，從而培養(yǎng)他們的學習興趣。
最后，建立家校合作平臺是應對厭學情緒的關鍵一環(huán)。家庭是學生的第一課堂，家長的理解和支持對于學生的學習很關鍵。因此，老師應積極與家長進行溝通，了解學生在家庭中的學習情況和家長的觀念，通過與家長的合作，共同解決學生的厭學情緒。老師還可以與家長一起制定學習計劃和目標，建立定期的家校溝通和信息交流機制，讓家長了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生的學習問題。
綜上所述，了解厭學的原因，采取適當?shù)拇胧?，培養(yǎng)學生的學習興趣，建立家校合作平臺，是解決厭學情緒的核心內(nèi)容。作為一名老師，我們應持續(xù)關注學生的學習情況，了解他們的需求和困惑，與他們建立良好的師生關系，共同努力，讓學生享受學習的樂趣，克服厭學情緒，實現(xiàn)自我價值的最大化。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出更多有能力有激情的年輕人，推動社會進步。
老師情緒心得體會篇五
為一名教學經(jīng)驗淺薄的英語教師，我這次很榮幸的獲得了這次極其寶貴的培訓學習機會，參加了這次英語交流培訓，無論是在思想上，還是在教學技能上對我來說都是有了很大的幫助，具體心得體會如下：
再者，通過這次學習，我更加體會到“英語工具的重要性”，語主是一個載體，是一種工具，它的目的是交流，在任何時候，我們都不能忽視了“說”這個語主最基本的技能。教師除了要提高自身的英語口語水平和專業(yè)素質外，更要轉換在課堂上的角色，在傳統(tǒng)教學模式下，教師完完全全是一個傳授知識的工具，傳授方法簡單枯燥，只注重單向性，很難真正做到師生互動，生生互動。但通過這次交流，經(jīng)驗豐富的教師傳授了許多靈活多樣的教學方法，在實際教學中充調動了孩子的積極性，激發(fā)孩子的知識潛能。靈活多樣的教學方法來自哪里?來自不斷更新的教育理念，來自我們不斷發(fā)展的教育實踐，來自我們孜孜不倦的探索研究與學習，來自我們永不停息、充滿愛的心靈深處。
交流所獲——我應該具備哪些專業(yè)知識能力和素養(yǎng)
1. 要有專業(yè)的理想。對教學工作抱有承諾。
2. 要有專業(yè)的情操。對教師職業(yè)道德規(guī)范的認同產(chǎn)生責任感與義務感。
3. 要有專業(yè)的自我。對從事教學工作的感受、接納與肯定。
老師的情緒培訓心得體會3
老師情緒心得體會篇六
一月十號上午，我參加了泰山區(qū)教育局組織的班主任情緒管理專家報告會培訓，有幸聆聽了李鳳霞教授情緒管理的報告，收獲頗多，認識到作為一名教師，情緒管理是多么的重要。
師生關系作為學校環(huán)境中最重要的人際關系貫穿整個教育教學過程，這一關系處理的好壞直接關系到教育教學的效果、學校培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，關系到學生的心理健康和全面發(fā)展。維系良好師生關系的主題應該是教師，只有釋放所有的愛，做到時時關愛學生、事事關心學生，才能營造出和諧、愉悅的教育氛圍。愛的陽光需要普照到每個角落，從情緒的角度講，每一個教師面對教室里十幾個學生，都有自己心中的“優(yōu)等生”。平時只有那幾個活躍、成績好的學生備受關注，其他學生好像都被遺忘了。對于學生，教師應該一視同仁。不管他是優(yōu)秀的學生，還是學習困難的學生；不管他是品學兼優(yōu)，還是品行有問題，教師都應本著公平公正、以人為本的原則，關愛每一個學生。尤其對“有困難、有問題”的學生，教師更應該多傾注愛心。多用發(fā)現(xiàn)的目光尋找他們的閃光點，多用激勵的目光激勵他們?nèi)プ非?，多用希望的目光期待他們完善自我?BR> 誠然，老師是人，每個人都會在不同的時候會出現(xiàn)不同的情緒。好的情緒可以給一堂課一個班的孩子帶來陽光帶來知識，反之不好的情緒就會對一堂課造成不好的影響。然而作為教師的我們一定不能把自己的不良情緒帶到課堂上，因為我們面對的是孩子，是一群天真、活潑的孩子。認真反思，作為老師我們都范過這樣的錯，必須改，只有這樣才能教育好學生，只有這樣才能讓孩子享受到真正的教育，因為那是心與心的交流和碰撞。教育管理和教學活動中，我們必須要以積極、良好的心態(tài)去面對每個孩子，也只有這樣才能提高班級管理和課堂教學的有效性。
因此，我們要控制好自己的情緒。相反，我們應該很好利用我們良好的情緒，以教師良好的情緒去感染每個孩子。心理學研究表明，有情緒感染力的教師，不僅能使學生更好、更快地接受老師在課內(nèi)或課外有意傳授的東西，而且也會使學生在無意中接受老師自己的情緒影響，包括情感的傾向和情緒的表達方式等。教師良好的情緒往往會成為學生學習的榜樣，使學生形成一種自覺學習的強大動力，學生樂意把老師作為他們的知心朋友，盡情傾吐他們在生活中、學習上遇到的問題和矛盾，使教師能及時了解學生在思想情感，學習等方面的信息，有的放矢的教育學習。因此，我們應該注意在教育學生的過程中，充分發(fā)揮情緒感染力的作用。
“要么忍耐，要么發(fā)泄”是人們習以為常的處理不良情緒的基本方式，但現(xiàn)實證明了這兩種方式效果不佳。教師有必要學習一些基本的心理學原理，尋找更為有效的處理不良情緒的方法與技巧。
盡快離開刺激源。盡快離開導致不良情緒的情境是一種有效的方式。離開不是逃避，而是轉移注意力，給自己留出理智思考的時間。當人處于強烈的情緒體驗時，很難做到理智思考，因此，我們需要學會提示自己“離開、先離開這個地方”。離開刺激情境會讓我們盡快從事件中恢復平靜，開始能夠用理智來思考所發(fā)生的事件。因此，在強烈的情緒沖動時學會迅速離開也是一種智慧。
恰當表達情緒。中國的學校教育和家庭教育一直致力于培養(yǎng)我們?nèi)绾伪磉_自己的認識和看法，但忽略了培養(yǎng)我們?nèi)绾伪磉_自己的情緒。很多人對于自己的情緒，要么壓制，要么爆發(fā)。一些成年人的情緒表達依然是非常原始的、直接的，沒有經(jīng)過任何組織，不講究任何策略。因此，我們要有意識地學習如何表達情緒，不斷提高自己的情緒表達能力。
在表達情緒時可以遵循如下簡單四步驟：第一，精確而單純地描述你的情緒讓對方知道。第二，問對方為什么要說這些話、做這些事。不指責，只是尋求原因，給對方解釋機會。第三，比較對方的說明和你自己的推測。第四，再表達一次自己的情緒。
調整行為。我們還可以通過調整行為達到緩解不良情緒的目的。如通過放松練習，包括呼吸放松、肌肉放松，幫助我們緩解焦慮、恐懼等不良情緒；通過有意識地讓自己微笑，幫助自己緩解郁悶、痛苦的情緒。
合理宣泄。當強烈的情緒包圍著我們，除了采取上述方式之外，也要尋找合理的宣泄途徑。如試著將自己的強烈情緒體驗寫下來，你會發(fā)現(xiàn)，寫的過程中自己會慢慢恢復平靜。體育運動也是宣泄不良情緒的重要途徑。此外，還可以選擇向親人、朋友傾訴。
我認為一個優(yōu)秀的教師，一定是一個有著良好情緒感染力的教師。為了做一個優(yōu)秀的教師，一定要控制好自己的情緒，以人為本，以學生為中心，做一個真正關心、關愛學生，富有情感、積極、健康、向上、陽光的教師。
老師情緒心得體會篇七
厭學情緒是學生在學習過程中常常出現(xiàn)的一種心理狀態(tài)，它常常阻礙學生的學習積極性和主動性。作為老師，我們需要認真對待學生的厭學情緒，積極尋找改善的方法。經(jīng)過多年的教學實踐，我對于如何應對和緩解學生的厭學情緒有了一些心得體會。
首先，作為老師，我們要尊重學生的個體差異。每個學生都是獨特的個體，有自己的興趣和需求。而一味地把學生逼著按照我們的要求去學習，只會加重他們的厭學情緒。因此，我們應該盡量根據(jù)學生的特點和興趣，靈活地調整教學內(nèi)容和方法。比如，對于對數(shù)學不感興趣的學生，可以引入一些與實際生活相關的例子，或者通過游戲形式來進行教學，激發(fā)他們的學習興趣。
其次，老師應該在課堂上營造積極向上的學習氛圍。一堂課是否有趣，對學生的學習情緒影響很大。作為老師，我們需要注重學生的參與感和成就感，讓每個學生都能在課堂上有所收獲。我們可以通過組織小組活動、開展討論和實踐等方式，積極培養(yǎng)學生的合作精神和探究精神。當學生在課堂上感受到快樂和成就感時，他們就不容易產(chǎn)生厭學情緒。
第三，老師要及時關注和解決學生的問題。在學習過程中，學生往往會遇到各種問題和困惑。如果這些問題得不到及時的解決，學生很容易產(chǎn)生厭學情緒。因此，我們要時刻關注學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)他們的問題并進行針對性的指導。通過與學生的積極溝通和交流，了解他們的需求和困難，我們可以幫助他們解決問題，提高學習效果。
此外，老師還應該加強家校合作，形成共同應對厭學情緒的力量。學生的厭學情緒往往不僅僅是在學校里出現(xiàn)，在家庭環(huán)境中也可能存在。因此，老師需要與學生的家長保持緊密的聯(lián)系，及時溝通學生的學習情況和問題，共同制定解決厭學情緒的具體措施。同時，我們還可以邀請家長參加學校舉辦的教育講座和親子活動，加強學校和家庭的合作，形成聯(lián)動，共同關注學生的學習和成長。
最后，老師自身的專業(yè)能力和教育觀念也對于緩解學生的厭學情緒有著重要的影響。作為老師，我們應該不斷提高自己的教學水平和知識儲備，保持對教育事業(yè)的熱愛和追求。我們要時刻關注學科前沿，掌握最新的教學方法和技巧，不斷創(chuàng)新教學內(nèi)容和形式。同時，我們也要不斷反思和調整自己的教育觀念，關注學生的全面發(fā)展和個性差異，不斷更新自己的教育理念和方式。只有做到這些，我們才能更好地引導學生積極面對學習，減少學生的厭學情緒。
綜上所述，作為老師，我們要尊重學生的個體差異，營造積極向上的學習氛圍，關注和解決學生的問題，加強家校合作，持續(xù)提高自己的教育能力和教育觀念。這些都是緩解學生的厭學情緒的重要因素。相信只要我們認真對待學生的厭學情緒，用心與學生共同成長，就能夠有效地提高學生的學習興趣和主動性，讓他們愉快地投入到學習中去。
老師情緒心得體會篇八
最近我非常有幸得到了一個機會，參加了由幼兒園園長費盡心思請來的專家的講座培訓，這次培訓讓我受益太多了，毫不夸張的說，簡直就是讓我看到了一個新的世界，真的是漲了見識了。原來幼兒們的情緒，還能有這么多的說法，作為一個幼兒園的班主任，我一直在為這方面深深的苦惱著，因為班上三十多個孩子，在某種情況下，就是三十多個“定時炸彈”，隨時都有可能哭鬧起來，我每次都要耗費很長的時間去做思想工作，才能讓他們情緒穩(wěn)定，恢復如初，這的確是非常麻煩的一個麻煩的一個工作。但是我經(jīng)過專家的培訓，我對幼兒們的情緒管理，有了非常大的信心。
首先，幼兒們的情緒不穩(wěn)定，主要是分為這幾種，哭、生悶氣、發(fā)脾氣。他們這個年紀，從來不會去掩蓋自己的情緒，想哭了就哭，想笑了就笑，不會有任何的顧慮。而哭是這個年紀的孩子最容易出現(xiàn)的情況，因為他們有太多導致他們哭的因素了。剛來幼兒園讀書的小班學生，會因為想家、想爸爸媽媽而哭，會因為周圍都是陌生的人、陌生的環(huán)境而哭，會因為跟同學發(fā)生口角打架而哭……怎么樣他們快速的安靜下來，這就需要靠老師的`觀察了，有些孩子是希望有人看到自己，所以當有老師來了，只會越哭越大聲，直到達到自己的目的。有些孩子是害羞的，不希望有人看到自己軟弱哭泣的一面，這就需要你過一會再去安慰，否則你是什么都問不出來的。還有一種比較歇斯底里的哭，是怎么哄都哄不住的，這種孩子只要你不要去關注他，冷落、視而不見是最好的方法，他自己就會覺得沒意思，然后作為老師，再去詢問他們是因為什么在哭，幫他解決，進行開導，這樣才不會影響學習。
孩子們發(fā)起脾氣來，可怕程度那是一點都不亞于成年人的，我曾經(jīng)就遇到過一個孩子，因為身上有個明顯的胎記，得到了周圍同學的嘲笑，他的脾氣就抑制不住了，那么小的孩子也開始摔東西，文具盒、鉛筆、書本等等，只要是他拿得動的東西，都要扔向嘲笑他們的人，他想要的不是老師的安慰，是同學們的接受，不再以異樣的眼光看待他，要想孩子們的情緒得到很好的管理，作為班主任還是要學習很多的，并且也是需要一定的時間去累積經(jīng)驗的。
我在幼兒園已經(jīng)有了三年的班主任工作經(jīng)驗了，我相信有了這次培訓的，我的工作能力又能得到很大的提升，對幼兒的情緒管理，正是我目前的短板，這次培訓教會我太多了。