有效的管理課堂讀書心得(優(yōu)秀20篇)

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    通過總結(jié),我們可以反思自己在一段時(shí)間內(nèi)的表現(xiàn)以及所取得的成績。寫總結(jié)時(shí)要注意用語規(guī)范、準(zhǔn)確,不使用模糊、含糊不清的詞語和表達(dá)方式。掌握寫總結(jié)的技巧和方法對于提升自己的表達(dá)能力非常有幫助,以下是一些總結(jié)范文,供大家參考。
    有效的管理課堂讀書心得篇一
    光有“心”還不夠,還需要“紀(jì)律和規(guī)程”?!队行У毓芾砟愕恼n堂》一書如是說。
    美國的三位教育家:埃弗森,埃默,沃瑟姆合寫的這本《有效地管理你的課堂——小學(xué)教師的課堂管理》,是一本力圖給教師的課堂管理提供全方位指導(dǎo)的課堂管理領(lǐng)域的著作。
    從書中的介紹,我們可以知道:首先,教室布置要能體現(xiàn)你的教育理念;第二,要通過描述、演練、反饋、鞏固規(guī)程,建立起明晰的課堂規(guī)范和期望;第三,借助于作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感,從傳達(dá)作業(yè)要求、到過程性的'監(jiān)督完成、直至檢查反饋,有始有終,形成習(xí)慣;第四,開展和實(shí)施教學(xué)時(shí),為了流暢教學(xué)需具備三種能力:預(yù)防不良行為,課堂節(jié)奏的管理以及保持小組學(xué)習(xí)注意力的能力;第五,管理學(xué)生行為時(shí)保持一致性和持續(xù)性,尤其是不當(dāng)行為要及時(shí)處理;第六,過激的問題行為及特殊個(gè)體或群體的管理,要關(guān)注問題行為的種類,并引入目標(biāo)管理意識(shí)。這些內(nèi)容理論和實(shí)踐相結(jié)合,對教師的指導(dǎo)可以說是十分明晰的。
    仔細(xì)閱讀該書,我感到非常溫馨,也非常欣喜。溫馨,是因?yàn)樵摃髡咴谧掷镄虚g透露出了對教育事業(yè)的熱忱和認(rèn)真細(xì)致的工作作風(fēng),這很讓人感動(dòng);欣喜,是為我能從書中獲得切實(shí)可行的課堂管理策略和技巧而高興。讀這本書,如同一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師在手把手地教授課堂管理技巧。尤其是《建立規(guī)范和期望》和《合作學(xué)習(xí)小組的管理》兩章對我的幫助最大,對我今后如何更好地管理學(xué)生產(chǎn)生了很大的啟發(fā)。
    第二章《建立課堂規(guī)范和期望》中,對有效管理的課堂進(jìn)行了如下描述:有效管理的課堂是順利推進(jìn)的,它以最少的混亂和停頓,給學(xué)生最多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì);它的布局合理、井井有條,利于開展互動(dòng)和完成組織活動(dòng)。因此,教師要能有效管理自己的課堂,不但需要對學(xué)生確認(rèn)學(xué)校的紀(jì)律和規(guī)程,還要制定你自己的課堂紀(jì)律,紀(jì)律的規(guī)定在4到8條之間,能寫在教室里醒目的位置。書里告訴我們可以提4條有效紀(jì)律:1,尊重所有人并禮貌待人;2,準(zhǔn)時(shí)和準(zhǔn)備充分;3,認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言;4,遵守學(xué)校所有的規(guī)章制度。在向?qū)W生說明紀(jì)律時(shí),還一定要告訴他們你的具體期望——不僅僅是“不能做”什么,還有“能做”什么。并且要保證這些紀(jì)律要求在日后的教學(xué)中通過多種方式執(zhí)行。
    有效的管理課堂讀書心得篇二
    本班學(xué)生活躍有余而刻苦不足,相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏迎難而上的精神,在遇到困難的時(shí)候往往會(huì)選擇逃避,這是個(gè)不容忽視的問題,可以想象得到意志品質(zhì)不達(dá)標(biāo)的學(xué)生是無法擁有美好的前途的。還有許多學(xué)生沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)所以學(xué)習(xí)效果不理想。
    有效的管理課堂讀書心得篇三
    《小學(xué)課堂管理》一書為我們呈現(xiàn)一份匯總了50年研究成果的分析報(bào)告,其中指出:課堂管理是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的最關(guān)鍵的因素—比學(xué)生的總體智力水平,已有的知識(shí)基礎(chǔ)、家庭背景、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位等都重要。這本書是為小學(xué)教師量身定做的一部管理課堂、提高課堂效率、服務(wù)教師、服務(wù)學(xué)生的好書。好書就要精讀、慢品、細(xì)研,學(xué)校為我們組織這次讀書活動(dòng),不僅僅是讓我們通過讀書增長見識(shí)、拓展教育理論,更重要的是給了我們充裕的時(shí)間,讓我們在讀書的同時(shí)進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用,在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行反思,在教學(xué)實(shí)踐中提高自己。下面從兩個(gè)方面談一談自己對這本書的感受和收獲。讓學(xué)生真實(shí)的感受到你對他們的關(guān)愛。
    首先,我們先來見見本書中的四位老師—維維安娜·洛夫、佳內(nèi)塔·謝安、芭芭拉·布羅吉、肯·科瓦斯基,他們以自己獨(dú)特的方式,鼓舞、鞭策他們的學(xué)生,言傳身教,表揚(yáng)學(xué)生,吸引學(xué)生,從而戰(zhàn)勝課堂管理中的一個(gè)個(gè)困難,達(dá)到職業(yè)的理想狀態(tài),讓讀者為之動(dòng)容。在課堂管理中,他們把學(xué)生放在首位,學(xué)生是主體,是主導(dǎo),一切的一切都是為了學(xué)生的健康成長和有效學(xué)習(xí)。
    1、設(shè)計(jì)安全有效的教室環(huán)境。
    認(rèn)真設(shè)計(jì)物理環(huán)境是良好的課堂管理不可或缺的組成部分,而且舒適和功能齊全的教室也向?qū)W生傳達(dá)你對他們的關(guān)心。良好的教室環(huán)境有6個(gè)基本功能:讓學(xué)生有安全感;促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的交流;展示班集體的個(gè)性;讓學(xué)生和教師心情愉悅;促進(jìn)學(xué)生成長。
    2、創(chuàng)設(shè)更安全、更有愛心的課堂。
    愛分很多種,爺爺奶奶過分的溺愛,父母的慈愛,朋友之間的友愛,而教師對于學(xué)生的愛應(yīng)該首先是關(guān)心和尊重的關(guān)愛,而當(dāng)關(guān)愛和秩序發(fā)生碰撞時(shí),教師和學(xué)生都感到關(guān)愛和秩序是不相容的。其實(shí)二者是相輔相成的,只有當(dāng)課堂成為一個(gè)秩序井然、組織良好的環(huán)境時(shí),才能滋生出相互的關(guān)愛。能做到這一點(diǎn)需要教師更多的了解學(xué)生,擁有調(diào)控的技巧,當(dāng)一個(gè)班集體有了明確的規(guī)則和常規(guī),就減少了混亂、誤解和言出必行的可能性,進(jìn)而增加了師生進(jìn)行熱情、輕松交流的可能性。
    如何傳達(dá)對學(xué)生的關(guān)心和尊重呢?首先傳達(dá)你對學(xué)生的熱情,表現(xiàn)熱情最簡單的方法之一就是微笑,在課堂對學(xué)生保持一種可親的微笑,課前多與學(xué)生進(jìn)行交流,讓學(xué)生感覺你對他的注重。其次,對學(xué)生的心事要敏感。這要求我們從學(xué)生的角度思考課堂事件和活動(dòng),還要記住課堂環(huán)境的公開性特點(diǎn),盡量保護(hù)學(xué)生的隱私。對于這一點(diǎn)我覺得自己要好好反思,每當(dāng)有學(xué)生完不成作業(yè),上課溜號(hào)等行為,我總是在班上批評(píng)并使他承認(rèn)錯(cuò)誤方才罷休,現(xiàn)在才意識(shí)到這種行為是不可行的,對學(xué)生造成心理的負(fù)面影響很大,應(yīng)單獨(dú)交流,維護(hù)學(xué)生的自尊。再者做一個(gè)有血有肉、有包容心的人。這要求我們教師不要總是高高在上,要和學(xué)生多多交流,學(xué)生愿意聽我們談?wù)撟约郝眯泻投燃俚氖虑椋覀兊奈幕?、愛好以及上學(xué)的經(jīng)歷等,這些有利于拉近師生的距離,使學(xué)生感到你就像身邊的親人。最后通過分擔(dān)責(zé)任促進(jìn)學(xué)生的自律意識(shí),減少外在約束,讓學(xué)生對自己負(fù)責(zé)。
    充分利用課堂時(shí)間,提高學(xué)習(xí)效率要想充分利用課堂時(shí)間,我們必須了解到底有多少有效地教學(xué)時(shí)間。新學(xué)期開始,我們總覺得時(shí)間很漫長,學(xué)習(xí)任務(wù)對于我們來說顯得微不足道。但當(dāng)學(xué)期即將結(jié)束進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)時(shí),時(shí)間卻已經(jīng)偷偷溜走了,本來富足的時(shí)間卻變得緊巴巴的,究其原因,一些嘈雜的'瑣事吞噬了我們的時(shí)間,真正進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的時(shí)間卻很少。從而我們總結(jié)出實(shí)際用于學(xué)習(xí)的小時(shí)數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于最初看上去能獲得的時(shí)間。因此,提高教學(xué)效率,高效使用教學(xué)時(shí)間是對每個(gè)教師提出的要求。
    1、教學(xué)進(jìn)程要環(huán)環(huán)相扣,盡量減少過度時(shí)間。
    2、確立行為規(guī)范,努力實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)。
    《哈佛教育通訊》一篇評(píng)論說:合作學(xué)習(xí)(一種小組學(xué)習(xí)的形式)與學(xué)習(xí)成績成正比關(guān)系。因?yàn)閷W(xué)生相互幫助可以獲得裨益,小組合作學(xué)習(xí)可以使學(xué)生在自身學(xué)習(xí)中起到積極作用,而擁有交流的機(jī)會(huì)也會(huì)有社交能力的回報(bào)。最后,我只想說,書只有讀的多了,才會(huì)讓人感到自己的不足,讓我們一起來多多讀書、盡情感受書給我們帶來的益處。
    有效的管理課堂讀書心得篇四
    課堂管理是教師在教學(xué)過程中對學(xué)生行為進(jìn)行引導(dǎo)和規(guī)范的重要環(huán)節(jié)。一個(gè)有效的課堂管理能夠確保課堂秩序良好、學(xué)生學(xué)習(xí)積極、教學(xué)成果顯著。而對于教師來說,良好的課堂管理能夠減少不必要的時(shí)間和精力消耗,提高課堂教學(xué)效率。因此,對于教師來說,掌握一套行之有效的課堂管理方法是十分必要的。
    二、建立積極的師生關(guān)系。
    要想有效地管理課堂,首先要建立起良好的師生關(guān)系。作為教師,應(yīng)該尊重學(xué)生,理解他們的需求與心理,關(guān)心他們的成長和發(fā)展。同時(shí),要注重與學(xué)生的溝通,積極傾聽學(xué)生的意見和建議。只有建立了有親和力和信任度的師生關(guān)系,教師才能更好地引導(dǎo)學(xué)生,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,并能更好地調(diào)控課堂氛圍。
    三、制定清晰的規(guī)則與紀(jì)律。
    良好的課堂管理離不開明確的規(guī)則和紀(jì)律。教師需要在第一天開課時(shí)向?qū)W生明確表達(dá)課堂的規(guī)矩和紀(jì)律,一方面幫助學(xué)生明確課堂的行為期望,另一方面制定明確的行為規(guī)則,將學(xué)生的行為規(guī)范化。同時(shí),教師還應(yīng)該對規(guī)則進(jìn)行靈活的調(diào)整和優(yōu)化,以滿足不同學(xué)生的需求和課堂變化的要求。只有在清晰的規(guī)則和紀(jì)律基礎(chǔ)上,學(xué)生才能知道哪些行為是可以接受的,哪些行為是不被允許的,從而在課堂中展示出良好的行為和態(tài)度。
    四、運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)策略。
    課堂管理不能僅僅限于紀(jì)律管理,還應(yīng)該包括對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略的管理。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn),根據(jù)不同的情況和學(xué)科特點(diǎn),靈活運(yùn)用合適的教學(xué)策略??梢酝ㄟ^小組討論、合作學(xué)習(xí)、案例分析等多種教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和潛力,增強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。通過變換教學(xué)方式和內(nèi)容,使得學(xué)生保持新鮮感和專注度,從而提高課堂的效果和積極性。
    五、及時(shí)認(rèn)可與批評(píng)。
    在課堂管理過程中,教師需要不斷關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn),及時(shí)給予認(rèn)可與批評(píng)。對于學(xué)生的良好表現(xiàn),教師要及時(shí)給予表揚(yáng),鼓勵(lì)學(xué)生樹立正確的行為和學(xué)習(xí)態(tài)度。對于學(xué)生的不良行為,教師要及時(shí)予以批評(píng)和指導(dǎo),幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤。同時(shí),教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提問和發(fā)言,培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。通過及時(shí)的認(rèn)可與批評(píng),學(xué)生能夠更好地理解和適應(yīng)課堂規(guī)則和紀(jì)律,積極參與到課堂教學(xué)中。
    總結(jié)。
    有效課堂管理是一項(xiàng)艱巨而重要的工作,需要教師們的不懈努力。通過建立積極的師生關(guān)系,制定清晰的規(guī)則與紀(jì)律,運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)策略,以及及時(shí)認(rèn)可與批評(píng),教師們能夠更好地管理自己的課堂,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和積極性。只有持之以恒地進(jìn)行有效課堂管理,教師們才能夠培養(yǎng)出一代又一代優(yōu)秀的學(xué)生,為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
    有效的管理課堂讀書心得篇五
    在班級(jí)管理上,我積極主張這樣一個(gè)理念:積極的人象太陽,照到哪里哪里亮;消極的人象月亮,初一十五不一樣。而且,自學(xué)生來到一中軍訓(xùn)的第一天,我就把這樣一個(gè)理念教給了全班學(xué)生,這個(gè)理念一直貫穿于我管理班級(jí)的整個(gè)過程中。學(xué)習(xí)上我大張旗鼓的鼓勵(lì)學(xué)生向老師發(fā)問,紀(jì)律上我積極主張“先專政后民主”,一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律,一切行動(dòng)聽指揮,步調(diào)一致才能得勝利。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律制約,而且班主任一定要堅(jiān)守自己的原則,一旦有一次你沒有遵守你自己的原則,那么你將變成一個(gè)沒有原則的人。在你處理違紀(jì)的過程中,必然會(huì)有少數(shù)學(xué)生對于處理不滿意,那么班主任在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該馬上進(jìn)行疏導(dǎo)工作,這就是“法”和“情”的關(guān)系,法律不否定人情,我們先講法律再講人情,這是班主任的工作原則。
    班主任在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中,根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶,該肯定的就肯定,并給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì);該否定的就否定,并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育,在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸,而是建立在全班占?jí)旱苟鄶?shù)的正確認(rèn)識(shí)與言論的基礎(chǔ)上,具有同一性、扶正性,對全班同學(xué)都有感染力和道德上的約束力,在具體實(shí)施的過程中我的方法是借助集體的力量。
    開始做班主任的時(shí)候,每天忙得不亦樂乎,但效果并不理想,我想這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已?后來逐漸體會(huì)到,問題的癥結(jié)就在于沒有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布,一個(gè)再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。
    在班級(jí)里,我讓學(xué)生充當(dāng)助手,參與班級(jí)的管理:既能使同學(xué)產(chǎn)生一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,又能使助手得以自我表現(xiàn),體現(xiàn)自我價(jià)值。當(dāng)然,參與班級(jí)管理的同學(xué)應(yīng)該是廣泛的,絕不能把差生冷落到一邊,而要讓他們感受到自己存在的價(jià)值,發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)長處,使他們從內(nèi)心深處迸出進(jìn)步的火花。一個(gè)班級(jí)猶如一個(gè)家庭,家長會(huì)平等的對待每個(gè)孩子,班主任也應(yīng)像家長一樣平等地對待每一個(gè)學(xué)生。
    班主任作為班級(jí)管理的策劃者,首先,就是要在班風(fēng)的形成中發(fā)揮積極地培育和引導(dǎo)的作用。班風(fēng)是一個(gè)集體精神面貌的集中體現(xiàn),是指班集體對其成員的吸引力。心理學(xué)指出,在一個(gè)良好班風(fēng)的影響下,成員之間的溝通與交往比較頻繁,交往方式以正面的友善的為主,成員參加集體活動(dòng)的出席頻率較高,成員比較愿意承擔(dān)更多的責(zé)任和義務(wù),它成為影響著每個(gè)個(gè)體的日常行為的準(zhǔn)則。而班級(jí)文化氛圍的建設(shè)水平在班風(fēng)的形成中起著舉足輕重的作用。
    老師要善于運(yùn)用表揚(yáng)的方式對待每一位學(xué)生,要知道勤于發(fā)現(xiàn)別人閃光點(diǎn)比不斷指責(zé)對方的缺點(diǎn)所產(chǎn)生的效果好得多。在每個(gè)班都存在著一些后進(jìn)生和優(yōu)秀生,也許我們曾經(jīng)都是在關(guān)注優(yōu)秀生,忽略后進(jìn)生,可這也使我們的教育失去了許多……怎樣才能做好后進(jìn)生和優(yōu)秀生的工作呢?我認(rèn)為,對于優(yōu)秀生,在肯定的基礎(chǔ)上,老師應(yīng)該善于“扒開優(yōu)點(diǎn)找缺點(diǎn)”,以求其不斷進(jìn)步;對于后進(jìn)生,在保護(hù)其自信心的基礎(chǔ)上,老師應(yīng)該善于“扒開缺點(diǎn)找優(yōu)點(diǎn)”,不斷進(jìn)行激勵(lì)。
    開展主題鮮明,形式多樣的團(tuán)隊(duì)活動(dòng),充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和主體性,促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展.
    見效最快的管理方法是“壓”和“堵”但不能長久保持,最長遠(yuǎn)也是最佳的方法是“導(dǎo)”可以一勞永逸。
    “導(dǎo)”的過程為:提高認(rèn)識(shí)(啟蒙)―-誘發(fā)情感(內(nèi)化)――指導(dǎo)行為(關(guān)鍵)。
    1、以冷酷的現(xiàn)實(shí)讓孩子們猛醒,培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)意識(shí)。
    2、學(xué)海泛舟,進(jìn)行成才意識(shí)的培養(yǎng)和熏陶。
    3、社會(huì)調(diào)查,明確知識(shí)之重要。
    4、生活聚集,深感成功并非高不可及。
    一個(gè)優(yōu)秀的班集體應(yīng)該是有特色的。
    一是要尊重每個(gè)學(xué)生,在課余時(shí)間里要盡量多深入到學(xué)生中去,與他們一起交談、游戲、活動(dòng),使他們與你無拘無束地相處,他們必然會(huì)對你敬而近之,由此而產(chǎn)生一種愛屋及烏的效應(yīng)。二是發(fā)動(dòng)大家參加班級(jí)管理的各項(xiàng)活動(dòng),讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權(quán),都有展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)。每期我們班的八分鐘自主活動(dòng)內(nèi)容的安排、少先隊(duì)活動(dòng)計(jì)劃以及班級(jí)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn),都采用征稿的形式,發(fā)動(dòng)全班同學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,再結(jié)合老師的見解,取得共識(shí),大家共同制定和執(zhí)行。學(xué)生愿意干的事,干起來熱情高,干勁大,成效也好。三是要求全班同學(xué)參加日常管理形成輪值制度,每個(gè)人都有機(jī)會(huì)履行班級(jí)管理職責(zé),增強(qiáng)責(zé)任感和參與意識(shí),為管理好班級(jí)獻(xiàn)出自己的一份力量。四是在各項(xiàng)中盡量不冷落每一個(gè)人。凡大型活動(dòng)必須做到各司其職,人人有份,絕無局外之人。
    調(diào)動(dòng)三個(gè)方面的力量,即是要充分調(diào)動(dòng)和運(yùn)用學(xué)校、家庭和社會(huì)三個(gè)方面力量參與班級(jí)管理,以提高班級(jí)管理工作的成效。
    學(xué)校的職能是毋庸置疑的,家庭的作用也是顯而易見的。學(xué)生除了寒暑假,平時(shí)的生活基本是學(xué)校和家庭兩部分的銜接。經(jīng)常與家長聯(lián)系,尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具,可以及時(shí)交換學(xué)生的有關(guān)信息,讓學(xué)生家長積極參與對學(xué)生的教育和管理,支持班級(jí)工作,已成為不可忽視的重要的教育手段。我班有位同學(xué)長期放學(xué)不按時(shí)回家,與社會(huì)上不三不四的人混在一起,不想上學(xué),養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣。了解到這一情況后,我與家長商定:放學(xué)后由家長親自到校接他回家,或通過《家長聯(lián)系簿》由老師簽注每天放學(xué)離校時(shí)間,再由家長簽注到家時(shí)間,以杜絕他與壞人接觸的機(jī)會(huì),平時(shí)注意關(guān)心和提醒他,稍有進(jìn)步就給于表揚(yáng)和鼓勵(lì)。堅(jiān)持了一學(xué)期,該生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣有了很大的進(jìn)步。在班級(jí)管理過程中,我們還經(jīng)常結(jié)合時(shí)事政治,強(qiáng)化思想教育和班級(jí)管理工作,堅(jiān)持下面教育和引導(dǎo)。如抗洪救災(zāi)、見義勇為、樂于助人、勤奮學(xué)習(xí)等感人的事例級(jí)學(xué)生樹立榜樣。兒童心理學(xué)專家朱智賢說過:學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題常與行為品德有關(guān)。不從根本上去抓品德教育,就不能促使他們健康誠長。我班采取多種形式的班隊(duì)會(huì),針對性的主題會(huì),師生間的思想交流,制度化的班級(jí)周評(píng)小結(jié)等,在實(shí)踐中證明是行之有效的。
    發(fā)揮四套班子的作用,即指少先隊(duì)中隊(duì)委、小隊(duì)委、科代表、小組長的作用。這四套班子是班級(jí)的中堅(jiān)力量,他們的模范作用如何,他們對班級(jí)管理的成效如何至關(guān)重要。在選舉這些干部時(shí),我堅(jiān)持做到:人人參與競選,力求把大家信賴的好同學(xué)推選出來,使他們一開始就具有良好的群眾基礎(chǔ)。每次主題班會(huì),每次大型活動(dòng)都要求班委全部亮相并輪流登臺(tái),使每個(gè)人都能策劃活動(dòng)、主持活動(dòng)、鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的才干,把班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)開展得形式多樣。
    三是對四套班子既嚴(yán)格要求大膽壓擔(dān)子,也處處從各方面關(guān)心支持他們,尤其在工作細(xì)節(jié)上給予具體的幫助和指導(dǎo)。我們的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展的合格人才。作為一名班主任,不能只把精力放在學(xué)習(xí)上,必須五個(gè)方面一起抓,它們是相互相存,相互促進(jìn)的。特別在體美勞方面不忽略,不輕易取消學(xué)生體育活動(dòng)的機(jī)會(huì),并積極參加他們的活動(dòng);其次制度化地安排好每天的衛(wèi)生勞動(dòng);第三,利用班會(huì)和其他活動(dòng),盡可能滲入娛樂性的文體內(nèi)容,例如每天的八分鐘活動(dòng),班級(jí)競賽活動(dòng)等,以達(dá)到活躍身心,調(diào)劑生活,融洽關(guān)系,一箭三雕的目的;第四,在班級(jí)管理和有關(guān)活動(dòng)中發(fā)動(dòng)有一技之長的同學(xué)多參與,充分發(fā)揮他們的特長,以帶動(dòng)其他同學(xué)積極投入;第五,積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)競賽活動(dòng),通過參賽,增強(qiáng)大家的集體觀念和競爭意識(shí)。
    創(chuàng)建特色班集體的過程:共同感受――共同分享――共同成長。
    2、有較強(qiáng)組織紀(jì)律性,不防礙別人。
    3、注重能力的培養(yǎng)和鍛煉。
    4、注重師生的情感交流。
    5、和家長成為朋友。
    有效的管理課堂讀書心得篇六
    學(xué)校每學(xué)期要求我們教師閱讀一本有關(guān)教育的書籍,同事們向我推薦了一本由美國的森特和查爾斯合力撰寫的力作——《小學(xué)課堂管理》,本書以獨(dú)特的教學(xué)方式,通俗詼諧的語言、生動(dòng)有趣的故事來提供給讀者全新的教學(xué)理念。它把課堂管理的理論與生動(dòng)的案例相結(jié)合,引領(lǐng)我們進(jìn)入一個(gè)個(gè)栩栩如生的教學(xué)場景。
    每當(dāng)我在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到困惑時(shí),《小學(xué)課堂管理》都會(huì)給予我智慧。每次學(xué)習(xí)新內(nèi)容,它總是先讓你對自己知道或認(rèn)為自己已經(jīng)知道的信息做出反應(yīng),或?qū)π枰懻摰慕裹c(diǎn)問題進(jìn)行預(yù)測。它有時(shí)娓娓道來國外優(yōu)秀教師的教育教學(xué)案例以及成功的課堂管理經(jīng)驗(yàn),有時(shí)清晰地傳授課堂管理的特殊技能,中間還穿插一句催人奮進(jìn)的名言警句。最后讓讀者自己總結(jié)、檢查當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,經(jīng)過比較和重新思考,對同樣信息再做出反饋。為了幫助教師加強(qiáng)學(xué)習(xí),檢驗(yàn)自己是否進(jìn)步,它還在每一章的最后部分安排了應(yīng)用練習(xí)和問題討論。
    在它的悉心指導(dǎo)下,我的教學(xué)水平不斷提升:從每學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的科學(xué)制定、學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)到學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的科學(xué)培養(yǎng),如何有效地組織教學(xué)等等,我都從它的言傳身教中受到啟迪并日益成熟起來,逐步跟上時(shí)代的步伐。我的課堂也充滿了靈性的活動(dòng)和燦爛的陽光。
    每次上課之前,我都按照《小學(xué)課堂管理》教給我的方法多給自己問些問題:我想讓學(xué)生學(xué)習(xí)什么?哪些活動(dòng)最有價(jià)值?課堂教學(xué)時(shí)間是多少?活動(dòng)順序如何安排?我怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)他們?nèi)珕T參與教學(xué)活動(dòng)?課怎樣結(jié)束?課后留些什么樣的作業(yè)?我怎樣判斷學(xué)生是否從這節(jié)課中受益?只有這樣,我們上課才有目標(biāo),才能有效地提高課堂教學(xué)效率。
    我慶幸,在我困惑的時(shí)候,遇到這樣的教學(xué)智慧大師。我感激,它讓我明白了教師在教學(xué)中最關(guān)心的應(yīng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激活學(xué)生的思維;它讓我理解了教學(xué)的意義,也就是書中的一段話:
    教學(xué)的意義——。
    觸動(dòng)下一代心靈的崇高職業(yè);。
    在孩子的眼睛中看到了你的理解;。
    在孩子的生命中看到了你的希望;;。
    在孩子的手中看到了你的世界;。
    在孩子的成功中看到了你的成功;。
    你為他們奉獻(xiàn)了你的一切。
    有效的管理課堂讀書心得篇七
    課堂管理是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)工作,它關(guān)系到教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我在教育工作中,不斷摸索和實(shí)踐,總結(jié)出了一些有效的課堂管理心得體會(huì),這些經(jīng)驗(yàn)對我提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)起到了很大的幫助。
    首先,要抓好課前準(zhǔn)備。課堂管理的基礎(chǔ)在于充分的課前準(zhǔn)備。我會(huì)提前準(zhǔn)備好教案,把課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟都規(guī)劃清楚。同時(shí),我還會(huì)了解學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。只有充分了解學(xué)生的需求,才能使課堂更有效果。
    其次,要注重課堂氛圍的營造。良好的課堂氛圍對于教學(xué)的順利進(jìn)行至關(guān)重要。我會(huì)提前布置好教室,確保教室整潔、安靜,并樹立良好的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂上,我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,尊重學(xué)生的意愿和發(fā)言權(quán),給予學(xué)生充分的關(guān)注和鼓勵(lì)。同時(shí),我也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生互相尊重和幫助,創(chuàng)造一個(gè)和諧友好的課堂氛圍。
    第三,要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法。教學(xué)方法的選擇與實(shí)施非常重要,不同的學(xué)生需要不同的教學(xué)方法。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí),我會(huì)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求,靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法,例如講解法、討論法、實(shí)踐法等。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
    第四,要及時(shí)糾正學(xué)生的不良行為。在課堂中,學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)各種不良行為,如遲到、走神、走神等。我會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行適當(dāng)?shù)募m正。但是,糾正學(xué)生的不良行為要注意方式方法,要注重態(tài)度和語言的溫和,盡量避免批評(píng)和責(zé)備,以免影響學(xué)生的情緒和自尊心。與此同時(shí),我也會(huì)采取一些積極的方法來引導(dǎo)學(xué)生,讓他們意識(shí)到錯(cuò)誤行為的后果和影響。
    最后,要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是課堂管理的基礎(chǔ),也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我會(huì)與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通和互動(dòng),尊重學(xué)生的個(gè)性和權(quán)利,盡量給予他們更多的關(guān)注和支持。在教學(xué)過程中,我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和意見,相信他們的能力和潛力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,可以增強(qiáng)學(xué)生對我的信任和敬意,同時(shí)也有利于我更好地管理和引導(dǎo)他們。
    綜上所述,課堂管理是一項(xiàng)復(fù)雜而重要的工作,需要教師具備豐富的專業(yè)知識(shí)和管理經(jīng)驗(yàn)。通過多年的教學(xué)實(shí)踐,我逐漸總結(jié)出一些有效的課堂管理心得體會(huì)。我會(huì)注重課前準(zhǔn)備、營造良好的課堂氛圍、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法,及時(shí)糾正學(xué)生的不良行為,并與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。這些經(jīng)驗(yàn)不僅可以提高我的教學(xué)質(zhì)量,也可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我相信,在今后的工作中,我會(huì)不斷完善和優(yōu)化我的課堂管理方法,為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
    有效的管理課堂讀書心得篇八
    《有效的管理你的課堂——小學(xué)教師的課堂管理》這本書是美國的三位教育家:艾弗森、埃默、沃瑟姆合寫的。
    讀完全書,我們可以知道,有效的課堂管理首先,教室布置要能體現(xiàn)你的教育理念;第二要通過描述演練反饋鞏固規(guī)程,建立起明晰的課堂規(guī)范和期望;第三,借助于作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感;第四,通過開展和實(shí)施教學(xué),預(yù)防不良行為,保證課堂節(jié)奏;第五,管理學(xué)生要保持一致性和持續(xù)性;第六,過激的問題及特殊個(gè)體的管理,要關(guān)注問題行為的種類。
    這些內(nèi)容和實(shí)踐相結(jié)合對我的指導(dǎo)可以說是十分明晰的。其中合作學(xué)習(xí)小組的管理這一張對我的幫助很大??茖W(xué)課上經(jīng)常需要學(xué)生進(jìn)行小組合作來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。有效的課堂管理是勝利推進(jìn)的,它是以最少的混亂和停頓給學(xué)生帶來最多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),它的布局是合理的井井有條的,利于開展互動(dòng)和完成組織活動(dòng)。教師要想順利開展合作活動(dòng),不但需要學(xué)生確認(rèn)學(xué)校的紀(jì)律和規(guī)程,還要制定自己的課堂紀(jì)律,一般在四到八條之間能寫在教室里醒目的位置。在向?qū)W生說明系里時(shí),還一定要告訴他們你的具體期望,不僅僅是不能做什么,還有能做什么。
    我想到了剛開學(xué)時(shí)我費(fèi)了一堂課的勁兒,所講的紀(jì)律要求并不是沒有用,關(guān)鍵是我講的方法內(nèi)容以及日后的執(zhí)行度都沒有到位,對于學(xué)生來說僅僅是走過場,怎么能取得好的管理效果呢?有效的紀(jì)律要求講的少,講的具體要從正面強(qiáng)調(diào)期望學(xué)生能做什么,同時(shí)也對違反紀(jì)律的行為采取什么樣的懲罰給與告知。
    想通了這個(gè)問題,我想我在以后的課堂紀(jì)律中要時(shí)刻提醒孩子課堂規(guī)矩,幫助學(xué)生提高遵守紀(jì)律的自覺性。也使我對下學(xué)年開學(xué)的課堂管理充滿了信心。
    有效的管理課堂讀書心得篇九
    作為一名教師,如何實(shí)現(xiàn)有效課堂管理是我們每天都面臨的重要問題。合理的課堂管理能夠提高教學(xué)效果,加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過多年實(shí)踐和總結(jié),我深刻體會(huì)到了幾個(gè)關(guān)鍵要素,使我能夠有效管理我的課堂。本文將從設(shè)定明確目標(biāo)、建立良好師生關(guān)系、運(yùn)用適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲機(jī)制、靈活多樣的教學(xué)方法以及定期反思改進(jìn)等五個(gè)方面,論述我對有效課堂管理的理解與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
    首先,設(shè)定明確目標(biāo)是課堂管理的基石之一。教師應(yīng)該明確自己每一堂課的具體目標(biāo),并且將這些目標(biāo)傳達(dá)給學(xué)生。這樣有助于學(xué)生集中注意力,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),從而更好地參與到課堂學(xué)習(xí)中來。在設(shè)定目標(biāo)的同時(shí),合理的時(shí)間安排也是非常重要的。教師可以通過分段教學(xué)的方式,將課程按照適當(dāng)?shù)臅r(shí)間安排,讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)完成一個(gè)小目標(biāo),提高學(xué)習(xí)的效果。
    其次,建立良好的師生關(guān)系是課堂管理的另一個(gè)核心要素。良好的師生關(guān)系可以促進(jìn)學(xué)生的積極參與和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。為了有效地建立良好的師生關(guān)系,教師應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,并且尊重每個(gè)學(xué)生的價(jià)值觀。我的做法是充分了解每個(gè)學(xué)生的興趣愛好和特長,并且在課堂上充分關(guān)注和鼓勵(lì)他們展示自己的特長。此外,贊揚(yáng)也是建立良好師生關(guān)系的重要手段之一。適時(shí)對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì),鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持努力,形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。
    再次,運(yùn)用適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲機(jī)制對于有效課堂管理至關(guān)重要。合理的獎(jiǎng)懲機(jī)制能夠引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守課堂紀(jì)律,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。在獎(jiǎng)勵(lì)方面,我常常使用夸獎(jiǎng)和表揚(yáng),讓學(xué)生感受到自己的努力得到了認(rèn)可,并且鼓勵(lì)他們?yōu)楦玫某煽兌?。在懲罰方面,我盡量避免使用體罰等傷害學(xué)生尊嚴(yán)的方式,而是通過嚴(yán)格的課堂規(guī)則和規(guī)章制度來引導(dǎo)學(xué)生的行為規(guī)范。
    此外,靈活多樣的教學(xué)方法也是有效課堂管理中必不可少的要素。教師需要根據(jù)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)特點(diǎn),靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法,提高課堂的吸引力和互動(dòng)性。我的做法是通過小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演等方式,將學(xué)生作為課堂的主體參與到教學(xué)中來,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。此外,我還常常運(yùn)用多媒體教學(xué),結(jié)合圖表、圖片、視頻等形式,幫助學(xué)生理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。
    最后,定期反思改進(jìn)是我認(rèn)為非常重要的一點(diǎn)。只有不斷地反思自己的教學(xué)實(shí)踐,不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),才能夠不斷地提高自己的課堂管理水平。我會(huì)定期與同事交流,參加教師培訓(xùn),了解最新的教育理論和教學(xué)方法。同時(shí),我也會(huì)定期向?qū)W生征求意見和建議,以便更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需求。
    總之,有效課堂管理是一項(xiàng)復(fù)雜而重要的工作。通過設(shè)定明確的目標(biāo)、建立良好的師生關(guān)系、運(yùn)用獎(jiǎng)懲機(jī)制、靈活多樣的教學(xué)方法以及定期反思改進(jìn)等五個(gè)方面的努力,我逐漸提高了自己的課堂管理水平,使課堂變得更為有序和高效。希望這些經(jīng)驗(yàn)與理念對廣大教師朋友們有所幫助,共同提高課堂管理水平,為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的環(huán)境。
    有效的管理課堂讀書心得篇十
    課堂學(xué)習(xí)管理不是簡單的監(jiān)督和控制可以達(dá)到目的的。了解學(xué)生的各方面特別是心理需要,是課堂學(xué)習(xí)管理的重要依據(jù)。雖然教師在建立有效的、有啟發(fā)性的、促進(jìn)學(xué)習(xí)的環(huán)境中起著關(guān)鍵作用,但是外因必須通過內(nèi)因而起作用。因此,只有了解學(xué)生的各種需要特別是心理需要,才能根據(jù)學(xué)生的需求調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性,積極參與教學(xué)活動(dòng),從而保證教學(xué)任務(wù)的完成。教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容和方法也只有與學(xué)生的需求相適應(yīng),才能更好地啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,學(xué)生才能有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
    課堂教學(xué)的過程是師生情感交流、思想共鳴的過程。課堂氣氛對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有很大的影響。愉快、和諧的課堂氣氛,良好的師生關(guān)系和理性的教師權(quán)威,不僅有助于教師傳授知識(shí),而且有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。在這樣的教學(xué)環(huán)境中,教師與學(xué)生之間具有較大的相容性,相互接觸產(chǎn)生積極主動(dòng)的促進(jìn)作用,學(xué)生主動(dòng)地接納老師的指導(dǎo),接納各項(xiàng)教育措施,教師的行為可對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,教師的教學(xué)活動(dòng)也才能高效地順利開展。學(xué)生群體,不論是正式的班集體,還是非正式的友伴群體,對每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度及價(jià)值觀都有很大的影響。良好的學(xué)生群體,可以為教與學(xué)創(chuàng)造一種積極向上的群體氣氛,對于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及形成良好品德都有很大的促進(jìn)作用。所以課堂學(xué)習(xí)管理,要建立良好的師生關(guān)系和同伴關(guān)系,以滿足學(xué)生各方面特別是心理的'需求。
    采取有效的教學(xué)措施把學(xué)生的行為引導(dǎo)到教學(xué)活動(dòng)中來,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,只有這樣,課堂上的學(xué)習(xí)行為就會(huì)增多,問題行為就會(huì)減少。為此,教師要有明確的適合學(xué)生心理需要、學(xué)業(yè)程度的教學(xué)目標(biāo)。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo),教師還必須對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo),使用難度適當(dāng)?shù)慕滩暮徒虒W(xué)方法,使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容本身感興趣。這樣,學(xué)生才會(huì)迅速地主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中。同時(shí),教師還應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià),以鼓勵(lì)學(xué)生不斷獲取學(xué)業(yè)成就,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣和積極主動(dòng)性。
    教學(xué)常規(guī)是保證教學(xué)能夠順利進(jìn)行的行為準(zhǔn)則。例如,上課鈴響停止以后,必須準(zhǔn)備好文具書本,安靜地坐在自己的位置上準(zhǔn)備上課;上課時(shí)有問題,發(fā)言之前要先舉手,等老師同意后,才開始發(fā)言。規(guī)則是維持課堂秩序的準(zhǔn)則,也是課堂學(xué)習(xí)管理的依據(jù)。因此,從學(xué)生入學(xué)開始,就應(yīng)當(dāng)建立教學(xué)常規(guī),使全體學(xué)生認(rèn)識(shí)到,這是學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中必須遵守的行為準(zhǔn)則。
    班集體的大小,對課堂學(xué)習(xí)管理也有非常重要的影響。一般來說,班集體太大,情感紐帶弱,師生之間、同學(xué)之間交往的頻率低,相互了解少,建立集體規(guī)范就比較困難,容易形成各種非正式的小群體,增加管理的難度。而且,往往不是所有的學(xué)生都能感受到班集體的溫暖,少數(shù)同學(xué)甚至?xí)惺艿嚼渎?學(xué)生之間的個(gè)別差異也會(huì)較大,難免產(chǎn)生摩擦與沖突,直接影響課堂學(xué)習(xí)管理的效果。因而,班級(jí)的規(guī)模不宜過大,應(yīng)該向小班化發(fā)展,比如20-30人最好,最多也不應(yīng)該超過50人。
    有效的管理課堂讀書心得篇十一
    班級(jí)管理是一門課程及課堂教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán)。它不僅與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效果密切相關(guān),更與學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和未來發(fā)展息息相關(guān)。隨著教育改革的不斷深入,班級(jí)管理課程也逐漸引起了人們的重視。在經(jīng)過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中,我深刻感受到了班級(jí)管理課堂教學(xué)帶給我的啟示與體會(huì)。
    首先,班級(jí)管理課程的核心是培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。課堂管理是教師引導(dǎo)學(xué)生自主管理的重要手段,在我教學(xué)生期間,我更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和個(gè)性發(fā)展。例如,我組織學(xué)生參與班級(jí)民主管理,讓學(xué)生擔(dān)任不同的職位,發(fā)揮他們的才能和潛力,培養(yǎng)他們的人際交往能力和服務(wù)意識(shí),同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。通過這種方式,學(xué)生的能力逐漸得到鍛煉,他們在課堂上的積極性和主動(dòng)性也得到了充分發(fā)揮。
    其次,班級(jí)管理課堂教學(xué)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在一堂好的班級(jí)管理課堂上,教師應(yīng)通過引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,來激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣和熱情。在實(shí)踐中,我經(jīng)常利用游戲、小組討論和角色扮演等多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生能夠快速活躍起來,并能夠在與他人合作中感受到成就感。同時(shí),我也會(huì)注重給予學(xué)生及時(shí)的鼓勵(lì)和贊揚(yáng),在學(xué)生的學(xué)習(xí)中樹立正確的價(jià)值觀和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
    第三,班級(jí)管理課堂教學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神。班級(jí)管理課堂上的每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該有自己的責(zé)任,負(fù)責(zé)管理和維護(hù)班級(jí)的正常秩序。在課堂上,我經(jīng)常利用小組合作的形式,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)相互合作,使他們懂得尊重和寬容他人,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和責(zé)任感。通過這種方式,學(xué)生能夠更好地協(xié)調(diào)與他人的關(guān)系,增強(qiáng)自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和管理能力。
    第四,班級(jí)管理課堂教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力。思維是一個(gè)人的智力活動(dòng)的表現(xiàn),是對客觀事物加工、分析、組織、仿真和推斷的過程。在這門課程中,我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多元思維的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和創(chuàng)新能力。我經(jīng)常利用案例分析、問題解決和討論等方法進(jìn)行教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考,獨(dú)立解決問題,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
    最后,班級(jí)管理課堂教學(xué)要注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。通過班級(jí)管理課堂教學(xué),我們要努力使學(xué)生在德、智、體、美、勞各個(gè)方面得到全面的發(fā)展。在課堂上,我注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),如創(chuàng)新能力、溝通能力、自主學(xué)習(xí)能力等,并通過不同的評(píng)價(jià)方式來對學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。在實(shí)踐中,我鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng),通過實(shí)踐活動(dòng)來促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展,使他們能夠?qū)⒄n堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中,并不斷完善和提高自己的綜合素質(zhì)。
    總之,班級(jí)管理課堂教學(xué)是一門與學(xué)生的全面發(fā)展和未來發(fā)展密切相關(guān)的課程。在教學(xué)中,教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神,培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力,并注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。通過這門課程的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,我深刻認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理課堂教學(xué)對于學(xué)生的成長及未來的重要意義,也為我自己的教學(xué)工作提供了更多的啟示和借鑒。
    有效的管理課堂讀書心得篇十二
    開學(xué)到現(xiàn)在已快兩個(gè)月了,班上的學(xué)生漸漸適應(yīng)了小學(xué)的生活。知道課堂該做什么了,不該做什么了。可是對于7、8歲的孩子來說一堂課40分鐘真得太長了,他們這個(gè)年齡段的'孩子有意注意能有20分鐘已經(jīng)算是不錯(cuò)了。要讓他們沒有此起彼伏的聽一節(jié)課還真是太難了。
    前半節(jié)課學(xué)生紀(jì)律還算可以,后半節(jié)課課堂紀(jì)律完全變調(diào)了,孩子們堅(jiān)持不了了,開始動(dòng)來轉(zhuǎn)去了,交頭接耳了。此時(shí)如果提高語調(diào)讓孩子們坐好,剛開始幾分鐘的確有效,可過不了幾分鐘又是老樣子,這樣周而復(fù)始,我教得累,學(xué)生學(xué)得效率低。
    一年級(jí)是新的開始,我也得想個(gè)新的方法來抓好學(xué)生的課堂紀(jì)律。從上課到下課,孩子的內(nèi)心和行為都需要時(shí)間來調(diào)整。此時(shí),教師不宜過早的干預(yù),首先要進(jìn)行眼神提示,這樣能使部分孩子安靜下來;接著再進(jìn)行表揚(yáng)提醒,通過表揚(yáng)好孩子暗示沒有調(diào)整好的孩子,這樣可以使絕大部分孩子安靜;最后再用點(diǎn)名提醒,可以做到殺一儆百。或者從面到點(diǎn),分小組表揚(yáng)、提醒,在從小組中具體到個(gè)人的提醒,這樣也能使大部分學(xué)生安靜下來。
    通過這個(gè)月的反思,我總結(jié)了以下有效地表揚(yáng):
    1、“第x組xx同學(xué)坐的最端正,老師真喜歡他。”適用于班級(jí)某一角已開始騷動(dòng)。
    2、“我想看到大家美麗的眼睛,我看到了xx的眼睛了,看看還有誰的眼睛?”適用于有學(xué)生走神。
    3、xx同學(xué)真善于思考。適用于xx的同桌上課心不在焉。
    表揚(yáng)要有針對性,不能泛泛而夸。例如“你做的作業(yè)總是那么細(xì)心,很少有錯(cuò)誤?!薄澳慊卮饐栴}不但正確,而且口齒清楚?!?BR>    有效的管理課堂讀書心得篇十三
    近年來,隨著教育改革的深入推進(jìn),教學(xué)質(zhì)量成為了教育界關(guān)注的焦點(diǎn)。作為一名班主任教師,班級(jí)管理課堂教學(xué)是我日常工作的重要組成部分。通過反思與總結(jié),我深刻認(rèn)識(shí)到了班級(jí)管理課堂教學(xué)的重要性,并且在實(shí)際教學(xué)中也積累了一些寶貴的心得體會(huì)。在這篇文章中,我將圍繞班級(jí)管理課堂教學(xué),分享我對于班級(jí)管理的認(rèn)識(shí)、教學(xué)策略的調(diào)整以及學(xué)生的表現(xiàn)等方面的體會(huì)和感悟。
    第一段:理解班級(jí)管理的重要性。
    班級(jí)管理是教育工作的基礎(chǔ)任務(wù)之一,它對于學(xué)生的品德成長、學(xué)習(xí)進(jìn)步以及身心健康都起著舉足輕重的作用。在課堂教學(xué)中,良好的班級(jí)管理可以為學(xué)生創(chuàng)造積極、活躍的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。同時(shí),班級(jí)管理還關(guān)系著學(xué)生對規(guī)則、紀(jì)律的遵守,培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。因此,作為班主任教師,我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理的重要性,將其作為教育工作的重點(diǎn)來關(guān)注。
    第二段:調(diào)整教學(xué)策略。
    在實(shí)際教學(xué)中,我深刻體會(huì)到班級(jí)管理對于課堂教學(xué)的決定性影響。一方面,我注重從課程設(shè)計(jì)層面入手,合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,以激發(fā)學(xué)生的興趣和提高他們的學(xué)習(xí)效果。另一方面,我積極培養(yǎng)良好的班級(jí)氛圍,通過定期的班會(huì)、小組合作以及班級(jí)活動(dòng)等形式,促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流和合作。同時(shí),我不斷調(diào)整教學(xué)策略,注重針對不同類型的學(xué)生,運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法,提升教學(xué)效果。通過這些努力,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力有了明顯提升。
    第三段:重視班級(jí)管理中的溝通與協(xié)調(diào)。
    好的班級(jí)管理需要教師與學(xué)生之間的默契和良好的溝通與協(xié)調(diào)。在班級(jí)管理中,我們必須與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,建立起互信的基礎(chǔ),才能有效地開展工作。因此,我注重與學(xué)生進(jìn)行心理溝通,尊重他們的個(gè)性差異,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活。在課堂教學(xué)中,我也鼓勵(lì)學(xué)生提問和交流,積極查詢他們對教學(xué)內(nèi)容的理解和感受。通過與學(xué)生的有效溝通,我可以及時(shí)了解到他們的問題和需求,不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法,讓課堂教學(xué)更符合學(xué)生的實(shí)際情況,提高教育教學(xué)的效果。
    第四段:班級(jí)管理中的學(xué)生表現(xiàn)和成長。
    良好的班級(jí)管理對學(xué)生的成長有著積極的影響。在我教學(xué)的過程中,我發(fā)現(xiàn),班級(jí)管理良好的學(xué)生更容易形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,他們自覺遵守紀(jì)律,積極參與課堂活動(dòng),并且能夠主動(dòng)幫助其他同學(xué)。他們通過小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。在活動(dòng)中,他們的表現(xiàn)更加出色,思維活躍,善于解決問題。他們不僅在學(xué)業(yè)上取得了很好的成績,還在品德培養(yǎng)和全面發(fā)展方面取得了明顯的進(jìn)步。這些都是良好班級(jí)管理的結(jié)果,也是我作為班主任最大的收獲。
    第五段:不斷完善班級(jí)管理策略與實(shí)踐。
    班級(jí)管理是一個(gè)綜合性、長期性的工作,需要我們不斷完善管理策略與實(shí)踐。我意識(shí)到班級(jí)管理的重要性后,我會(huì)進(jìn)行反思和總結(jié),及時(shí)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。我會(huì)不斷提高自己的教育教學(xué)水平,更新教學(xué)理念和方法,探索適合學(xué)生的教學(xué)創(chuàng)新。同時(shí),也希望能更多地與其他教師和家長進(jìn)行交流與合作,共同促進(jìn)學(xué)生的全面成長。只有不斷地反思、改進(jìn)和學(xué)習(xí),才能更好地提升班級(jí)管理水平,為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)服務(wù)。
    總之,班級(jí)管理課堂教學(xué)是一項(xiàng)繁重而重要的工作,它對于學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。在日常的教育教學(xué)過程中,我們要深刻認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理的重要性,通過調(diào)整教學(xué)策略、重視溝通與協(xié)調(diào),培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作與自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí),我們也要關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)和成長,不斷完善班級(jí)管理策略與實(shí)踐。相信只有通過不斷地努力和實(shí)踐,我們才能給學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)良好的班級(jí)管理與教學(xué)環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
    有效的管理課堂讀書心得篇十四
    隨著新一輪課改的不斷深入,課堂教學(xué)“活”了,“動(dòng)”了,傳統(tǒng)的課堂秩序和管理也因此注入了新的內(nèi)涵和形態(tài)。但是,在這新舊課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型過程中,也出現(xiàn)了部分教師放棄課堂管理和秩序的現(xiàn)象,使缺失規(guī)則的課堂教學(xué)走向了秩序混亂的極端:多了熱鬧,少了安靜;多了自主,少了秩序;多了渙散,少了專心。針對這些問題,本文就有效課堂管理的基本策略做些闡述,以期為新一輪課改的有效實(shí)施提供有益的借鑒。
    創(chuàng)建積極課堂環(huán)境。滿足學(xué)生心理需要。
    積極的課堂環(huán)境與學(xué)生紀(jì)律之間有著密切聯(lián)系,許多課堂管理問題與教師能否創(chuàng)建積極的課堂環(huán)境從而滿足學(xué)生的心理需要有關(guān)。教學(xué)實(shí)踐也表明,正是由于課堂環(huán)境不能滿足學(xué)生的心理需要,從而造成了學(xué)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度和惹是生非或畏縮不前的行為。因此,課堂管理只有通過創(chuàng)建一個(gè)有意義的、真正能夠滿足學(xué)生需要的積極課堂環(huán)境,才能確保學(xué)生作出積極的、符合教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向的行為,形成良好紀(jì)律。
    總結(jié)國內(nèi)外有關(guān)研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)建積極課堂環(huán)境,滿足學(xué)生需求,應(yīng)注意以下幾點(diǎn):(1)分析學(xué)生需要滿足情況,弄清問題行為產(chǎn)生的環(huán)境原因。學(xué)生的行為,包括違紀(jì)行為,都受其內(nèi)在需要的驅(qū)動(dòng),是學(xué)生嘗試滿足某種需要的結(jié)果,學(xué)生的問題行為主要是由于課堂環(huán)境不能滿足其歸屬、認(rèn)同和愛的需要造成的。因此,我們必須通過觀察、調(diào)查等方法深入分析現(xiàn)行課堂環(huán)境對學(xué)生需要的滿足情況,識(shí)別學(xué)生問題行為的類型和原因,切實(shí)理解學(xué)生個(gè)體心理和學(xué)習(xí)需要,從而為有針對性地創(chuàng)建積極課堂環(huán)境創(chuàng)造必要的前提。(2)樹立以人為本的理念。以人為本是當(dāng)代課堂管理的核心理念和根本尺度。在課堂教學(xué)中,以人為本,就是一切從學(xué)生出發(fā),以學(xué)生的發(fā)展和需要為本,尊重學(xué)生的個(gè)體差異和獨(dú)特體驗(yàn),切實(shí)做到理解人、尊重人、關(guān)愛人、激勵(lì)人。(3)營造人性化的積極課堂環(huán)境和氛圍,滿足學(xué)生的心理需要。人性化的課堂環(huán)境和氛圍是以人為本課堂教學(xué)的潛在課程,是有效課堂管理的基礎(chǔ)。為此,教師要做到以下幾點(diǎn):第一,通過對學(xué)生情感、意見和內(nèi)在反應(yīng)的真誠尊重、關(guān)注、接納和移情理解,營造人性化的課堂心理氛圍,滿足學(xué)生情緒安全感。第二,通過情感化的教學(xué)、科學(xué)設(shè)置建設(shè)性的課堂環(huán)境、提高教學(xué)藝術(shù)水平、建立和諧民主的師生關(guān)系等途徑,營造人性化的課堂教學(xué)氛圍。第三,建立自然、和諧的教學(xué)生態(tài)。課堂管理要重視班級(jí)社會(huì)、心理和生理環(huán)境建設(shè),努力創(chuàng)建在情感上互相支持、教學(xué)上積極參與、師生互動(dòng)中相互關(guān)注的課堂微觀生態(tài)系統(tǒng)。(4)接納學(xué)生,努力滿足學(xué)生的歸屬需要。歸屬感是一個(gè)強(qiáng)大的動(dòng)力因素,而接納是最有效的激發(fā)方式之一,它能有效提高學(xué)生的自尊、適應(yīng)及其他健康品質(zhì)。(5)幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心,滿足學(xué)生的自信需要。教師所說的每一句話、做的每一件事、表現(xiàn)出來的每一種態(tài)度都應(yīng)注意能否對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響,幫助學(xué)生形成良好的自我印象,不能打擊學(xué)生的自信心。(6)培養(yǎng)學(xué)生選擇和履行職責(zé)的能力,滿足學(xué)生有關(guān)權(quán)力和自由的需要。許多學(xué)生都渴望承擔(dān)責(zé)任、自治和獨(dú)立,同時(shí)也想擁有與老師共享管理課堂的權(quán)力。因此,教師要通過為學(xué)生提供選擇、與學(xué)生一起制定課堂規(guī)范、讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)等方法滿足學(xué)生有關(guān)權(quán)力和自由的需要。
    運(yùn)用有效溝通技能。改進(jìn)交流方式。
    當(dāng)代課堂管理理論認(rèn)為,健康的交流方式和有效的溝通技能不但有助于增進(jìn)師生間的關(guān)系和有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),也是有效課堂管理的重要策略。在課堂管理中運(yùn)用有效溝通技能,應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
    1.要善于傾聽。教師的傾聽體現(xiàn)著對學(xué)生的接納和重視。在所有能讓學(xué)生感到被接納和重視的事件中,“傾聽”最為重要。傾聽是表達(dá)尊重的標(biāo)志,是滿足學(xué)生被接納、受重視以及安全感需求的最重要途徑。通過教師的傾聽,可以使學(xué)生感受到自己的價(jià)值。心理咨詢實(shí)踐表明,僅僅讓受詢者說出與他的生活挫折有關(guān)的內(nèi)心感受就可能治好他的心理疾苦。因此,教師要善于掌握傾聽的藝術(shù)和技巧,并把這些技巧應(yīng)用于與學(xué)生的交流中。這不但會(huì)改善師生關(guān)系,幫助學(xué)生解決問題,并且能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的自尊心理。
    2.合理運(yùn)用肢體語言。課堂管理的肢體語言理論認(rèn)為,合理運(yùn)用肢體語言有助于課堂秩序的建立。(1)眼神接觸。眼神接觸是課堂上師生最常用和最有效的交流形式,通過訓(xùn)練,教師不僅要能自然地注視每一個(gè)學(xué)生,而且要能讀懂每一個(gè)學(xué)生的要求和反應(yīng),傳達(dá)自己對學(xué)生的評(píng)價(jià)及對整個(gè)教室情境的把握,預(yù)防學(xué)生不良行為的發(fā)生。(2)身體接近。對課堂上違紀(jì)的學(xué)生,教師的言語批評(píng)既會(huì)中斷教學(xué)活動(dòng),又可能引起學(xué)生的反感。在大多數(shù)情況下,教師只需走近他,或輕輕地拍一下,什么也不必說,就能使其端正行為。(3)身體姿勢和面部表情。身體姿勢和面部表情是肢體語言的重要部分,在交流中傳達(dá)著許多重要的信息。因此,教師在調(diào)控學(xué)生課堂行為的過程中,應(yīng)盡可能利用身體姿勢和面部表情輔佐說話。
    3.恰當(dāng)反饋與贊揚(yáng)。給學(xué)生提供具體、清晰、詳盡的反饋是一個(gè)重要的溝通技能。這里,教師應(yīng)正確把握反饋多少、對誰反饋、反饋什么等幾個(gè)問題。目前,許多教師的反饋存在著不夠明確、批評(píng)多鼓勵(lì)少等缺點(diǎn)。有關(guān)研究表明,要使給學(xué)生的反饋(表揚(yáng))成為有效的鼓勵(lì)因素,應(yīng)該具有如下三個(gè)特點(diǎn)。(1)情景性。不要隨便濫用表揚(yáng),表揚(yáng)必須緊跟在良好的行為之后;(2)具體性。贊揚(yáng)應(yīng)針對某個(gè)特別要強(qiáng)化的行為;(3)可信性。贊揚(yáng)應(yīng)因人而異,可信有據(jù)。同時(shí),在課堂管理中,教師應(yīng)盡量使用“我信息”,如,“作為教師,我對你上課看小說的行為感到不盡滿意”,向?qū)W生傳達(dá)出教師對問題情境的感受和對學(xué)生正當(dāng)行為的要求。避免“你信息”,如,“你太懶惰,你如果不改進(jìn),你將一無是處”這類引發(fā)學(xué)生反感的標(biāo)記性言辭,與學(xué)生進(jìn)行平等交流。同時(shí),在溝通中還要注意“對事不對人”。例如,教師可以說“我喜歡你,但是我不喜歡你現(xiàn)在做的事情”,但不能說“你真是不可救藥”“我討厭你”。
    4.正面誘導(dǎo)。教師對待學(xué)生的行為方式可分為有意負(fù)面誘導(dǎo)、無意負(fù)面誘導(dǎo)、無意正面誘導(dǎo)、有意正面誘導(dǎo)四種類型。所謂正面誘導(dǎo),是對一類信息的總稱――無論是語言的還是非語言的,正式的還是非正式的――即傳遞給學(xué)生說他們是負(fù)責(zé)任的、有能力的、有價(jià)值的信息。相反,負(fù)面誘導(dǎo)則是指向?qū)W生傳遞說他們是不負(fù)責(zé)任的、沒有能力的、沒有價(jià)值的信息。例如,在期末考試周前一天,有位學(xué)生要求教師輔導(dǎo),教師對該生說:“別擔(dān)心,反正你從來就沒通過考試?!边@種諷刺的話恰好表現(xiàn)出了教師無意的負(fù)面誘導(dǎo)。教師應(yīng)通過各種途徑對學(xué)生進(jìn)行正面誘導(dǎo)。如,在門口與學(xué)生打招呼,表示非常高興見到學(xué)生,夸獎(jiǎng)學(xué)生的學(xué)業(yè)等。正面誘導(dǎo)除了能形成學(xué)生的積極態(tài)度和良好的師生關(guān)系,還有助于矯正學(xué)生的不良行為。有個(gè)原本以強(qiáng)迫紀(jì)律約束學(xué)生的校長做過這樣的實(shí)驗(yàn):挑選12個(gè)有行為問題的學(xué)生,將他們分為3組,每組4人。三組學(xué)生輪流每天都到他的辦公室,互相談?wù)撟蛱煊惺裁戳己玫男袨椤⑦€應(yīng)有什么良好的行為及成人能提供什么幫助等問題。每天大約討論4分鐘,結(jié)束后,校長與學(xué)生們握手告別。結(jié)果,這些學(xué)生在按時(shí)上課、完成作業(yè)、認(rèn)真學(xué)習(xí)等行為上有了很大進(jìn)步。從此,這位校長決定改變對待學(xué)生的方式。
    堅(jiān)持健康課堂管理思想。
    實(shí)施健康課堂紀(jì)律。
    近年來,國外在課堂管理中特別強(qiáng)調(diào)“健康課堂管理”的思想。所謂健康課堂管理,就是通過為每個(gè)學(xué)生營造一種以相互信任和尊重為基礎(chǔ)的愉快、健康、高效的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生自強(qiáng)、自尊、自立的心理,促進(jìn)學(xué)生心理、社會(huì)多層面的安康,從而使學(xué)生在課內(nèi)外過一種健康、幸福和有意義的生活。為了實(shí)施健康課堂管理,教師應(yīng)掌握健康有效的紀(jì)律實(shí)施技巧。
    1.實(shí)施健康紀(jì)律模式,通過激發(fā)動(dòng)機(jī)控制課堂。課堂紀(jì)律的實(shí)施模式主要可區(qū)分為專制型、放縱型和健康型三種模式。專制型模式要求強(qiáng)制而無視尊重,放縱型模式注重尊重而放棄強(qiáng)制,而健康型紀(jì)律實(shí)施模式則力圖在強(qiáng)制與尊重之間找到恰當(dāng)?shù)钠胶狻T诮】敌湍J较?,教師不是指揮家,而是在解決問題的過程中指導(dǎo)學(xué)生的行為,告訴學(xué)生行為的限度和可以被接受的選擇,讓學(xué)生學(xué)會(huì)對自己的行為或活動(dòng)負(fù)責(zé)。此外,教師還要重視動(dòng)機(jī)激發(fā)在課堂管理中的作用。威森斯(waysons,1988)對500所紀(jì)律形象良好的學(xué)校進(jìn)行了調(diào)查,研究這些學(xué)校防止暴力和沖突的方法。他發(fā)現(xiàn),這些學(xué)校在控制課堂紀(jì)律方面的共同特點(diǎn)是,將教育重點(diǎn)放在如何預(yù)防不良行為的發(fā)生上,而不是強(qiáng)調(diào)如何實(shí)施懲罰;強(qiáng)調(diào)問題的解決而不是只注重表面現(xiàn)象。格爾特蘭德(gilti―land)研究后指出,在課堂控制中,動(dòng)機(jī)與興趣激發(fā)所起的作用約占95%,而紀(jì)律約束只起5%的作用。因此,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是解決紀(jì)律問題的最好辦法。
    2.有的放矢地矯治不同誤設(shè)目標(biāo)行為。作為擁有強(qiáng)烈歸屬欲望的社會(huì)生物,學(xué)生的所有行為都表現(xiàn)出要求被接納和被重視的愿望。當(dāng)課堂環(huán)境不能滿足這些需要時(shí),學(xué)生就會(huì)將自己的行為引向?qū)で箨P(guān)注、尋求權(quán)力、尋求報(bào)復(fù)、規(guī)避失敗或表現(xiàn)無能等錯(cuò)誤的目標(biāo),錯(cuò)誤地選擇各類違紀(jì)行為來滿足歸屬等普遍的心理需要。針對學(xué)生的錯(cuò)誤目標(biāo)及相關(guān)行為,當(dāng)代課堂管理目標(biāo)導(dǎo)向理論認(rèn)為,教師不能簡單地采用懲罰的方法,而應(yīng)運(yùn)用行為本身所產(chǎn)生的自然后果使學(xué)生從經(jīng)驗(yàn)中體驗(yàn)到行為和后果之間的關(guān)系,進(jìn)而養(yǎng)成自律的良好行為,發(fā)展正確的自我概念。其具體實(shí)施步驟如下:(1)確認(rèn)錯(cuò)誤目標(biāo)。學(xué)生的不良行為是錯(cuò)誤目標(biāo)導(dǎo)致的,所以教師應(yīng)通過分析和觀察學(xué)生的行為特點(diǎn)來確定學(xué)生錯(cuò)誤目標(biāo)的具體類型。(2)分析錯(cuò)誤目標(biāo)。教師確認(rèn)錯(cuò)誤目標(biāo)后,應(yīng)直接和學(xué)生討論、分析錯(cuò)誤目標(biāo)中的錯(cuò)誤邏輯,然后通過溝通,幫助學(xué)生認(rèn)清自己錯(cuò)誤行為產(chǎn)生的根源。(3)改進(jìn)錯(cuò)誤目標(biāo),引發(fā)建設(shè)性行為。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤目標(biāo)并找出錯(cuò)誤的根源后,教師切忌使用懲罰和強(qiáng)行禁止,應(yīng)通過鼓勵(lì)的方式引發(fā)學(xué)生的建設(shè)性行為,幫助學(xué)生通過自己的成就獲得他人的尊重與重視。如果教師對學(xué)生的錯(cuò)誤行為不斷指責(zé)和懲罰,只會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的無價(jià)值感,甚至引發(fā)報(bào)復(fù)行為。
    3.積極鼓勵(lì)引導(dǎo),恰當(dāng)使用懲罰。針對課堂管理中存在的批評(píng)懲罰多、鼓勵(lì)關(guān)懷少的現(xiàn)狀,教師應(yīng)堅(jiān)持積極鼓勵(lì)引導(dǎo)、恰當(dāng)使用懲罰的教育原則。心理學(xué)研究表明,在課堂管理中,獎(jiǎng)勵(lì)的矯治作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于懲罰,教師通過鼓勵(lì)理想行為去糾正克服不良行為的效果要比對不良行為實(shí)施過度的懲罰要好。因?yàn)椋?jiǎng)勵(lì)加強(qiáng)行為,增強(qiáng)行為發(fā)生的可能性,并逐漸鞏固起來成為牢固的良好習(xí)慣,而懲罰則只能減弱行為,缺乏積極的正面引導(dǎo)作用,容易造成學(xué)生的恐懼心理,影響師生間的融洽交往。積極鼓勵(lì)引導(dǎo),恰當(dāng)使用懲罰,在具體實(shí)施中應(yīng)注意以下幾點(diǎn):第一,關(guān)懷鼓勵(lì)為主?!皵?shù)子十過,不如獎(jiǎng)子一長”。因此,作為教師,在對待和處理學(xué)生問題行為時(shí),應(yīng)多關(guān)懷鼓勵(lì),少打擊責(zé)罵。第二,正確運(yùn)用懲罰。在課堂管理中,提倡關(guān)懷、鼓勵(lì)為主,并非簡單地否定或取消懲罰。只是強(qiáng)調(diào)必須慎重地正確地運(yùn)用懲罰。在某些情況下,運(yùn)用懲罰進(jìn)行紀(jì)律管理還是必要和有效的。第三,多做正面引導(dǎo)。心理學(xué)研究表明,懲罰、批評(píng)只能抑制不良行為,而難以形成社會(huì)所期望的行為。所以,教師在教育學(xué)生時(shí),應(yīng)盡量不要使用消極否定性的語言,多用積極引導(dǎo)的語言,不僅要告訴學(xué)生“不要怎樣”“不能怎樣”,更要告訴學(xué)生“應(yīng)該怎樣”“怎樣才能做得更好”,不僅使學(xué)生意識(shí)到自己不良行為的缺陷,更要指出學(xué)生努力改進(jìn)的方向,從正面引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展,從而有助于學(xué)生良好行為品質(zhì)的形成和鞏固。
    改進(jìn)課堂教學(xué)。提高教學(xué)有效性。
    有效的教學(xué)是防止課堂問題行為發(fā)生的第一道防線,好的教學(xué)來自好的紀(jì)律。因此,改善課堂紀(jì)律,必須改善我們的教學(xué),增強(qiáng)教學(xué)的魅力。當(dāng)代課堂管理研究者都高度強(qiáng)調(diào)有效教學(xué)策略與學(xué)生良好行為之間的關(guān)系。在課堂管理研究中,格拉瑟(r)等人都曾指出,優(yōu)質(zhì)課程、優(yōu)質(zhì)教學(xué)和優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)是有效紀(jì)律的主要特征。
    美國著名課堂紀(jì)律研究專家?guī)鞂?)也認(rèn)為,維持紀(jì)律的最佳方式是吸引學(xué)生積極參加課堂活動(dòng)。他關(guān)于高課堂管理成效和低課堂管理成效教師的比較研究表明,兩類教師的課堂管理方法非常類似,他們的主要區(qū)別在于成功管理的教師能以良好的教學(xué)方法和課堂組織防止問題行為的發(fā)生,成功管理的教師在教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)組織及活動(dòng)之間的順利轉(zhuǎn)移上,都更勝一籌。這些教師還善于通過一開始就激發(fā)學(xué)生的興趣,注意在整節(jié)課中有效地吸引學(xué)生的注意力,安排具有個(gè)性化的作業(yè)等方法,使學(xué)生的活動(dòng)一直圍繞著教學(xué)有序展開。上述研究啟發(fā)我們,創(chuàng)建良好的課堂秩序和紀(jì)律,既需要合理的課堂管理觀念的指導(dǎo)和紀(jì)律制度的規(guī)范,更需要課堂教學(xué)的完善和改進(jìn)??梢哉f,以科學(xué)的教學(xué)行為實(shí)現(xiàn)課堂管理和控制的目的,實(shí)現(xiàn)課堂秩序的理想狀態(tài),已經(jīng)成為當(dāng)代課堂管理的基本共識(shí)。
    縱觀國內(nèi)外有關(guān)課堂教學(xué)管理的研究和實(shí)踐,其具體做法主要有以下幾個(gè)方面:
    (1)加強(qiáng)教學(xué)節(jié)奏、課堂段落和學(xué)生注意的管理調(diào)控。
    (2)合理創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和情境結(jié)構(gòu),恰當(dāng)調(diào)節(jié)師生焦慮水平。
    (3)改進(jìn)課堂交往結(jié)構(gòu)、提高學(xué)生參與比率。
    (4)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要,讓學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、體驗(yàn)成功、教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、提高學(xué)生的自我效能感。
    (5)順利過渡。教師要為課堂教學(xué)的有效進(jìn)行做好準(zhǔn)備,制定日程安排,以確保課堂過渡的順利進(jìn)行。
    (6)精心設(shè)計(jì)每堂課的內(nèi)容和活動(dòng)程序。
    (7)充分利用問題控制課堂行為,但問題必須豐富多彩,意味深長。
    (8)綜合運(yùn)用模式控制、目標(biāo)控制和評(píng)價(jià)控制等控制方法,培養(yǎng)學(xué)生自我控制能力。
    (9)隨機(jī)應(yīng)變,正確運(yùn)用課堂教學(xué)應(yīng)變技巧。教師在教學(xué)中必須具有一定的教學(xué)機(jī)智,隨機(jī)應(yīng)變,合理運(yùn)用注意轉(zhuǎn)移法、隨機(jī)發(fā)揮法、幽默法、寬容法、設(shè)疑法等方法靈活處理課堂教學(xué)中發(fā)生的偶發(fā)事件。
    (10)分析課堂記實(shí)。必要時(shí)教師應(yīng)把整個(gè)課堂教學(xué)過程用現(xiàn)代技術(shù)記錄下來,進(jìn)行認(rèn)真分析,或由同行互相聽課指出對方容易引發(fā)學(xué)生課堂問題行為的地方。
    有效的管理課堂讀書心得篇十五
    摘要在當(dāng)前新的形勢下,對于奮斗在第一線的教育工作者來說,如何在小學(xué)課堂中踐行新課程標(biāo)準(zhǔn),同時(shí)如何采取何種措施來提高小學(xué)課堂的管理效率,是擺在每一個(gè)小學(xué)教師面前的難題。在本文中,筆者以其作為出發(fā)點(diǎn),在文中著重思考了改善小學(xué)課堂管理效率的有效方法。
    關(guān)鍵詞新課標(biāo)小學(xué)課堂管理策略方法探究。
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    0前言。
    小學(xué)課堂與初高中課堂不同,其不僅要向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí),還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,為其日后的學(xué)習(xí)生涯奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。由于小學(xué)課堂教學(xué)擔(dān)負(fù)著多重的任務(wù)和功能,因此其管理方式顯得尤為特殊。首先,新課堂標(biāo)準(zhǔn)下要求小學(xué)課堂教學(xué)把目標(biāo)集中到營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,吸引學(xué)生對知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣上來。除此以外,它還對課堂教學(xué)方法提出了多種多樣的要求:一方面,它要求教師和學(xué)生要在課堂上形成良性互動(dòng),以平等的方式來交流和溝通。另一方面,要求教師不再以單純的教材為唯一內(nèi)容,而是形成以教材為綱,融合多樣化的課外內(nèi)容的教學(xué)體系,以使得小學(xué)課堂更加生動(dòng)活潑,學(xué)生有機(jī)會(huì)領(lǐng)略豐富的世界。
    然而近期筆者在對本市三所大型小學(xué)進(jìn)行調(diào)查和采訪后發(fā)現(xiàn),目前小學(xué)課堂管理存在許多難題,由于學(xué)生無法嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律,教師又無法形成有效的課堂管理策略,導(dǎo)致小學(xué)課堂氛圍過于混亂,同時(shí)課堂效率水平較低,學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)無法按時(shí)完成。
    1展開小學(xué)課堂教育的理由。
    在青少年階段,家庭教育和學(xué)校教育是學(xué)生獲得必備的社會(huì)知識(shí),形成完善而正確的三觀,同時(shí)逐漸養(yǎng)成自身興趣愛好,性格特點(diǎn)的主要途徑。相比家庭教育,學(xué)校教育為學(xué)生提供更為專業(yè)和系統(tǒng)的教育,同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體社交能力和人際關(guān)系處理能力,因此對于學(xué)生來說是十分重要的學(xué)習(xí)手段。在小學(xué)課堂教育過程中,教師能夠與學(xué)生培養(yǎng)熟悉度,從而取得學(xué)生的信任,促使學(xué)生形成對知識(shí)的渴求和動(dòng)力,幫助學(xué)生為后期的學(xué)習(xí)生活奠定良好的基礎(chǔ)。
    2.1有利于規(guī)整課堂氛圍。
    課堂作為交際場所之一,需要良好且有序的管理,才能展現(xiàn)其巨大的作用。而小學(xué)課堂進(jìn)行課堂管理的必要性更為明確。首先,小學(xué)階段的學(xué)生自制力不足,無法分辨輕松場合與嚴(yán)肅場合的區(qū)別,因此很容易在課堂上隨意發(fā)言和走動(dòng),影響課堂紀(jì)律。同時(shí)小學(xué)生對同一事物無法保持長久的關(guān)注,需要教師時(shí)刻監(jiān)督和引導(dǎo),才能在課堂中學(xué)得知識(shí)。在這種情況下,進(jìn)行高效的課堂管理,就能產(chǎn)生事半功倍的效果。一旦完善且高效的課堂管理策略被投入使用,學(xué)生的年齡劣勢造成的不利影響就能在課堂上被有效控制,而學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性則能被最大限度地調(diào)動(dòng)起來。
    2.2有利于落實(shí)“以人為本”的觀念。
    當(dāng)前“生本”教學(xué)觀念正在各個(gè)階段的學(xué)校教育中廣為流行,這一教學(xué)觀念改變了以往以教師為中心的教學(xué)模式,將學(xué)生真正置于課堂的中心。首先,學(xué)生的個(gè)體差異得到尊重,不同性格和學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生能夠得到教師不同的教育,使其能夠獲得自身最為合適的教育。其次,學(xué)生的主觀能動(dòng)性被充分地調(diào)動(dòng)起來,教師用豐富多彩,富有新意的課堂知識(shí)和多樣化的教學(xué)手段吸引了學(xué)生的目光,使得他們對該學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣,想要深入探究。最后,學(xué)生和教師的關(guān)系在無形中得到了協(xié)調(diào)和聯(lián)系,學(xué)生由于自身產(chǎn)生興趣,能夠主動(dòng)向教師咨詢和請教,而教師也能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生更加深入的了解。
    3當(dāng)前影響課堂管理的主要因素。
    3.1教材難度過大。
    小學(xué)階段是學(xué)生開始正式學(xué)習(xí)生涯的第一步,這一階段學(xué)生對于如何學(xué)習(xí),怎樣在課堂上聽講等知識(shí)還沒有直觀的認(rèn)識(shí),因此往往無法提高學(xué)習(xí)效率。特別是當(dāng)前的小學(xué)課堂,受中考和高考?jí)毫τ绊?,教師們普遍存在濃重的危機(jī)感,使用應(yīng)試教育方式來教育學(xué)生。這種教學(xué)方式要求學(xué)生在課堂上全程保持足夠的關(guān)注度,同時(shí)對學(xué)生提出了要求極高的作業(yè)和思考。在這種情況下,學(xué)生自然無法及時(shí)適應(yīng)學(xué)習(xí)生活,把本該輕松有趣的學(xué)生生活當(dāng)作了繁重的任務(wù)。在這種錯(cuò)誤意識(shí)的引導(dǎo)下,學(xué)生逐漸喪失了對于知識(shí)的好奇和學(xué)習(xí)欲望,在課堂上采取消極的態(tài)度,任自己的心情而為,甚至對擾亂課堂紀(jì)律也表現(xiàn)出無所謂的態(tài)度。所以,難度過高的教材和教學(xué)任務(wù)不利于高效的課堂管理和干預(yù)。
    3.2教師沒有意識(shí)到問題的嚴(yán)重性。
    據(jù)筆者調(diào)查目前我國大多數(shù)學(xué)校中都存在以應(yīng)試成績?yōu)橹?,以?yōu)秀學(xué)生數(shù)量來評(píng)比教師的教學(xué)工作質(zhì)量的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體制,在這種體制影響下,教師不得不承受很重的教學(xué)壓力,因此常常無暇顧及課堂紀(jì)律和管理,而把精力全部用于教學(xué)內(nèi)容上。更有甚者,為了在這類評(píng)比中獲得良好的成績,甚至采取惡意競爭,將自己在工作中總結(jié)出來的高效課堂管理手段藏著掖著,不愿意與其他教師分享。這種不良競爭的評(píng)價(jià)機(jī)制使得原本健康的小學(xué)教學(xué)變得烏煙瘴氣,教師在無謂的比拼中喪失了自己的人格和價(jià)值,同時(shí)也對課堂管理形成了不利影響。
    具有較多缺陷的課堂管理制度使得教師無法將自己的努力全部轉(zhuǎn)化為管理效率,也使得學(xué)生無法真正感受到學(xué)習(xí)帶來的快樂,對于教學(xué)過程中最為關(guān)鍵的兩類人都會(huì)產(chǎn)生不良效應(yīng)。
    4.1培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。
    在新課標(biāo)要求中學(xué)生已經(jīng)變?yōu)檎n堂學(xué)習(xí)的主體,因此如想要提高小學(xué)教學(xué)課堂的管理效率,就首先要培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。具體來說,其可以分為三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn):第一,教師在對學(xué)生講解專業(yè)知識(shí)之前,要首先規(guī)整學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和管理意識(shí)。利用社會(huì)主義行為規(guī)范和思想道德教育使學(xué)生深刻地領(lǐng)悟到在學(xué)習(xí)中遵守課堂紀(jì)律,對自己的行為和話語進(jìn)行管理的重要性。只有學(xué)生的思想意識(shí)層次得到了提高,課堂紀(jì)律才能夠得到改善。第二,要經(jīng)常性地表揚(yáng)那些嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律的學(xué)生,教師可以定期評(píng)選當(dāng)期學(xué)習(xí)紀(jì)律最好,違反課堂紀(jì)律情況最少的學(xué)生,酌情進(jìn)行表揚(yáng)的獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生都本能地存在相互比較和競爭的意識(shí),這種做法能夠刺激一些違反課堂紀(jì)律的學(xué)生及時(shí)改正自己的錯(cuò)誤,向優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)??傊?,教師要利用各種方法來提高學(xué)生的思想道德水平和行為認(rèn)知能力,進(jìn)而逐漸幫助他們養(yǎng)成自我管理能力,自覺主動(dòng)地維護(hù)課堂氛圍。
    4.2提高教師的管理水平。
    雖然說教師在小學(xué)課堂中占有的地位改變了,但是教師還是學(xué)生所謂的“精神導(dǎo)師”,需要對學(xué)生,尤其是小學(xué)階段的學(xué)生的方方面面進(jìn)行正確的引導(dǎo)。一方面,教師要把一部分精力用于進(jìn)行課堂管理,努力尋求科學(xué)而全面的方法進(jìn)行管理。當(dāng)然,這種管理必須是開放的、民主的,即教師要用溫和的手段引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)遵守課堂紀(jì)律,而不能采用體罰,辱罵等會(huì)危害學(xué)生身體和心靈的管理手段。另一方面,教師要主動(dòng)從以業(yè)績?yōu)閱我辉u(píng)價(jià)的惡性競爭中走出來,用更加包容和開放的態(tài)度來看待自己的工作。對于自己總結(jié)出來的關(guān)于課堂管理的高效措施和經(jīng)驗(yàn),應(yīng)該向全校老師進(jìn)行分享,以便提高整體學(xué)校的課堂管理水平;同時(shí),教師之間也要增加交流,互相無保留地分享自己在實(shí)踐中總結(jié)出來的意見和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),與其他教師謀求共同的發(fā)展,也為學(xué)校整體的教學(xué)和管理水平貢獻(xiàn)自己的力量。提高老師的管理水平,不斷地促進(jìn)各個(gè)學(xué)校和學(xué)科之間老師的交流,將最寶貴的課堂經(jīng)驗(yàn)帶給更多的同仁享用,這是再好不過的事情。畢竟,“三個(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮”,相互之間的取長補(bǔ)短,一定能讓我們的小學(xué)課堂變得充滿生機(jī),又不失效率和紀(jì)律。
    4.3建立起符合學(xué)生的班規(guī)。
    前文已經(jīng)提高過小學(xué)階段的學(xué)生存在自己的特殊性,他們往往更加活潑好動(dòng),在課堂上無法按耐自己說話或者行動(dòng)的欲望。并且他們對于新鮮并且經(jīng)常變化的東西更容易產(chǎn)生好奇心,而很難在枯燥的學(xué)習(xí)中始終保持專注力。教師可以在充分掌握學(xué)生這些性格特點(diǎn)的基礎(chǔ)上制定出符合小學(xué)階段的學(xué)生的班規(guī),例如允許課堂存在一定的噪音,但是學(xué)生必須要盡可能地克制自己的好動(dòng)性;增加教學(xué)過程中師生討論的成分,此舉既能夠增進(jìn)師生感情,也能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。除此以外,還可以運(yùn)用情景代入的方式進(jìn)行課堂教育,這是當(dāng)前較適合小學(xué)階段的學(xué)生的教學(xué)方式,這種教學(xué)方法能夠充分滿足學(xué)生喜愛新奇,好動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn),同時(shí)又能夠增加學(xué)生掌握知識(shí)的豐富程度,達(dá)到興趣和知識(shí)的兼容。
    合理的班規(guī)不僅能夠贏得學(xué)生的喜愛和遵守,還能夠幫助教師進(jìn)行及時(shí)有效的課堂管理,減輕教師的工作負(fù)擔(dān)。不為過地說,一份經(jīng)過深思熟慮,在對班級(jí)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和性格特點(diǎn)都進(jìn)行了詳細(xì)調(diào)查的班規(guī),是教師進(jìn)行課堂教學(xué)管理的最好幫手。
    5總結(jié)。
    課堂管理是課堂教學(xué)內(nèi)容中不可或缺的一部分,其有著明顯的作用,既能夠提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的效率,從而幫助他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為后期學(xué)習(xí)歷程打好基礎(chǔ);也能夠使教師和學(xué)生的心更加貼近,彼此互相了解和信任的程度增進(jìn),從而使班級(jí)變成一個(gè)團(tuán)結(jié)而且和諧的整體。總之,良好的課堂管理無論是對課堂效率的提高,還是學(xué)生課后生活的自我規(guī)范,以及對于教師所講授知識(shí)的接受程度的提高都是大有好處的。
    參考文獻(xiàn)。
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    有效的管理課堂讀書心得篇十六
    第一段:引言(前言)。
    在教育教學(xué)過程中,課堂是教師與學(xué)生互動(dòng)的重要平臺(tái),而優(yōu)秀教師管理課堂是一門藝術(shù)。優(yōu)秀教師的管理課堂心得可以為其他教師提供一些經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)。筆者在多年的教育教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出一些管理課堂的心得體會(huì),希望能夠?qū)ζ渌處熡兴鶈⑹九c幫助。
    第二段:尊重與關(guān)愛學(xué)生。
    作為一名優(yōu)秀教師,首先要具備的是對學(xué)生的尊重和關(guān)愛。只有建立良好的師生關(guān)系,教師才能有效地管理課堂。在展開教育教學(xué)活動(dòng)時(shí),教師應(yīng)認(rèn)真傾聽學(xué)生的意見和想法,注重學(xué)生的個(gè)體差異,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到充分發(fā)展。此外,教師還應(yīng)當(dāng)經(jīng)常了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況,與學(xué)生溝通交流,以求得更好的管理課堂的效果。
    第三段:創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)氛圍。
    創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)氛圍是優(yōu)秀教師管理課堂的重要一環(huán)。教師應(yīng)當(dāng)善于通過多種形式的課堂互動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如,可以利用小組合作、角色扮演、討論等方式,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和解決問題的能力。同時(shí),教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解,從而激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考能力。只有在積極的學(xué)習(xí)氛圍下,學(xué)生才能更好地參與到教學(xué)過程中,教師才能更好地管理課堂。
    第四段:靈活運(yùn)用教學(xué)方法。
    優(yōu)秀的教師需要根據(jù)不同的課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn),合理應(yīng)用多種多樣的教學(xué)方法。例如,可以采用講授、示范、引導(dǎo)、探究等等方法,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然,教師還要注意在課堂中積極運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù),使教學(xué)更加生動(dòng)、形象,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和記憶力。靈活運(yùn)用教學(xué)方法,能夠提高教學(xué)的針對性和有效性,有助于優(yōu)秀教師更好地管理課堂。
    第五段:精細(xì)的教學(xué)管理。
    優(yōu)秀教師還需要具備精細(xì)的教學(xué)管理能力。教師應(yīng)合理安排教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間,確保教學(xué)的進(jìn)度和質(zhì)量。在課堂中,教師應(yīng)注意多角度、多維度地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,幫助學(xué)生進(jìn)行全面的發(fā)展。此外,教師還要進(jìn)行課堂紀(jì)律教育和習(xí)慣培養(yǎng),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律和自覺性。通過精細(xì)的教學(xué)管理,教師能更好地管理好課堂,提高教學(xué)效果。
    結(jié)尾段:總結(jié)。
    優(yōu)秀教師管理課堂的心得體會(huì)并不是一蹴而就的,需要教師們在實(shí)踐中不斷完善和總結(jié)。只有在尊重和關(guān)愛學(xué)生、創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)氛圍、靈活運(yùn)用教學(xué)方法以及精細(xì)的教學(xué)管理的基礎(chǔ)上,教師才能夠管理好課堂,提高教學(xué)效果,使學(xué)生得到更好的發(fā)展。希望通過今天的分享,能夠?qū)V大教師在管理課堂方面提供一些參考和啟示,促進(jìn)教育教學(xué)工作的不斷進(jìn)步。
    有效的管理課堂讀書心得篇十七
    下面,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,就課堂管理,談幾點(diǎn)體會(huì):
    第一、管理的前提,課前老師要備學(xué)生。
    備學(xué)生不只是備學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,而且要備對學(xué)生的管理,老師要事先考慮到課堂上可能出現(xiàn)什么情況,應(yīng)該如何處理,課前老師都應(yīng)該心中有數(shù),這樣上課管理學(xué)生時(shí)才能得心應(yīng)手。例如,上課鈴打響了,教室里仍然很亂,這種情況如何管理;學(xué)生沒有按時(shí)完成作業(yè),應(yīng)該怎樣去處理。個(gè)別學(xué)生搗亂,老師應(yīng)該怎樣制止,等等一系列的問題,老師都應(yīng)該預(yù)料到,如果課前老師對這些問題早有準(zhǔn)備,課堂上再處理這些問題,就能得心應(yīng)手。
    第二、關(guān)注每一位同學(xué)是課堂管理的重要一環(huán)。
    每位學(xué)生都希望老師能關(guān)注自己,重視自己。所以老師就應(yīng)該盡可能的關(guān)注每位學(xué)生,關(guān)注同學(xué)們的辦法有很多,例如:可以用眼神掃視他,也可以走到他旁邊,也可以拍一下他的肩膀,也可提問他發(fā)言,總之,只有你關(guān)注他,他才可能高度集中注意力。同時(shí),老師才能發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)的學(xué)習(xí)情況,才能了解這位學(xué)生。如果,老師只是自我陶醉地講,并不關(guān)心學(xué)生的表情,就有學(xué)生不認(rèn)真聽講,同時(shí),老師也不能及時(shí)掌握學(xué)情。
    第三、有趣的課堂,有利于課堂管理。
    枯燥的課堂,容易使同學(xué)們分神、疲勞,不利于課堂的管理。相反,如果是有趣的課堂,就有利于課堂的管理。
    目前,隨著素質(zhì)教育的推行,課堂改革勢在必行。素質(zhì)教育就是提高學(xué)生的能力。如果再將課本的知識(shí)硬灌給同學(xué)們,同學(xué)們不能用來理論聯(lián)系實(shí)際,就達(dá)不到素質(zhì)教育的目的。如何才能指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,就要求老師不要照本宣科,應(yīng)將課本知識(shí)講活,只有這樣,課堂才會(huì)有吸引力,才能真正成為有趣有意義的課堂。
    第四、課堂有效的教學(xué)管理還離不開課外與學(xué)生的溝通和交流。
    教學(xué)之余,發(fā)現(xiàn)和學(xué)生的溝通和交流在于平時(shí)的一點(diǎn)一滴地積累,平時(shí)和班里學(xué)生的溝通和交流讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,平時(shí)注重與學(xué)生的溝通和交流,尤其是利用自身的年齡優(yōu)勢,加強(qiáng)與學(xué)生的溝通,也有利于良好的師生關(guān)系的形成,自然減輕了課堂教學(xué)管理的壓力,最終對于授課是大有裨益的。
    總之,課堂教學(xué)管理的方法很多,教師要根據(jù)教學(xué)對象與課堂環(huán)境的具體情況,靈活選擇運(yùn)用并加以創(chuàng)新。只有這樣,才能集中學(xué)生的注意力,逐步培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,達(dá)到課堂管理的目的。
    有效的管理課堂讀書心得篇十八
    班主任是班級(jí)的主要管理者,要管理好一個(gè)班級(jí)則需要班主任做大量深入細(xì)致的工作,而且還要不斷學(xué)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)良好的班集體對每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展起著巨大的教育作用。十七年的班主任工作經(jīng)歷,讓我積累了不少經(jīng)驗(yàn),我覺得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行班級(jí)管理。
    一、創(chuàng)設(shè)平等和諧的同學(xué)關(guān)系。
    一個(gè)良好的班級(jí)氛圍可以對學(xué)生的學(xué)和成長有著很大的幫助。在所有的班風(fēng)中我覺得平等和諧最重要。要讓學(xué)生覺得自己是班集體中的一員,熱愛這個(gè)班集體,就必須讓孩子覺得無論成績好壞,自己跟別人一樣都是平等的,都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛護(hù)。除了班主任對所有的同學(xué)平等對待外。我還取消建立班干部選任制度,用值日生管理班級(jí)。每人輪著來做班長。值日班長除了要做值日生的工作外,還兼顧管理班級(jí)紀(jì)律的工作。在第二天在全班里報(bào)告前一天班級(jí)的紀(jì)律和學(xué)情況。這樣每個(gè)學(xué)生都有得到鍛煉的機(jī)會(huì)。同時(shí)對紀(jì)律差一點(diǎn)的學(xué)生也起到很好的約束。一學(xué)期之后根據(jù)學(xué)生值日的表現(xiàn)由全班推選出優(yōu)秀班干、優(yōu)秀隊(duì)員。這可消除班干部因?yàn)楹ε卤粚W(xué)生孤立而不敢管的局面,還可以鍛煉了每個(gè)學(xué)生的膽量,使學(xué)生感到只要我努力了,同樣也可以做得好。
    二、創(chuàng)設(shè)師生溝通的良好氛圍。
    通過相互間的溝通,師生得以意見交流、才可以聯(lián)絡(luò)感情、化解誤會(huì)、團(tuán)結(jié)班級(jí)中的力量,進(jìn)而使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能,達(dá)到最好的學(xué)效果。但在溝通中,我認(rèn)為教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):
    1、溝通,但要與要與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。如果和學(xué)生的關(guān)系過于要好,稱兄道弟或姐妹情深,那么自己威信和地位在學(xué)生中就會(huì)下降。因?yàn)榭偸怯行W(xué)生會(huì)利用自己與老師的關(guān)系去謀點(diǎn)小利,或者有些學(xué)生會(huì)仗自己與老師較好的關(guān)系去鉆一些紀(jì)律的空子,等你批評(píng)他的時(shí)候,他嬉皮笑臉地就過去了。長期以往,勢必導(dǎo)致自己的地位。所以,在課余時(shí)間要多去接觸學(xué)生,要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛、尊重每一位學(xué)生的基礎(chǔ)上,與學(xué)生保持距離,引導(dǎo)他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重,在自我體驗(yàn)中長大。
    2、讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的慣,自己認(rèn)真閱讀、認(rèn)真批改。很多學(xué)生會(huì)把自己的心事,對學(xué)校、對班級(jí)和對同學(xué)的一些看法和建議、甚至是對社會(huì)熱點(diǎn)的看法寫在周記本上,是老師了解學(xué)生思想、了解班級(jí)動(dòng)態(tài)的最好方式。自己在批改周記的時(shí)候,也應(yīng)當(dāng)真誠地與學(xué)生交流,特別是在學(xué)生有思想上的困惑、學(xué)上的困難的時(shí)候,要及時(shí)幫助學(xué)生,讓他們知道這些困難有老師來跟他們共同分擔(dān),而且要多給予他們鼓勵(lì),多抓住“閃光點(diǎn)”來表揚(yáng)他們,幫助他們樹立自尊自信。
    三、建立班級(jí)激勵(lì)機(jī)制。
    素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長。表揚(yáng)和鼓勵(lì)是激勵(lì)教育的重要內(nèi)容。實(shí)踐證明,表揚(yáng)和鼓勵(lì)可以幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我,點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火,鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是:
    1、設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng),實(shí)行全方位鼓勵(lì)。每學(xué)期設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng),對不同層次、不同學(xué)生給以全面評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的上進(jìn)心,推出優(yōu)秀,樹立榜樣,找出差距,不斷改進(jìn)。
    2、定期評(píng)獎(jiǎng),采取不同形式給以鼓勵(lì)。例如:表揚(yáng)信;獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)用品;在自設(shè)班級(jí)表格里送星星等。
    四、營造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。
    要營造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),樹立正確的班級(jí)輿論很重要,而要樹立正確的班級(jí)輿論,老師是起著重要作用的。小學(xué)生的思想一點(diǎn)也不成熟,分辨不清是非對錯(cuò),很容易憑著自己一時(shí)意氣做事,在這里老師就要起到一個(gè)引導(dǎo)作用。當(dāng)覺察到班里出現(xiàn)一些不正之風(fēng)的時(shí)候,比如打架、偷東西、抄作業(yè)等等時(shí),就要及時(shí)召開班會(huì)來教育學(xué)生,表明自己的立場,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到哪些事情是小學(xué)生應(yīng)該做的,哪些是不應(yīng)該做的,還要讓全體學(xué)生共同來抵制這些不良行為。還有,應(yīng)該讓學(xué)生有競爭的意識(shí),要有憂患意識(shí),要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生樹立對手,通過開展各方面的評(píng)比來提高學(xué)生的競爭意識(shí),從而提高班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。
    五、批評(píng)學(xué)生要注意因人而異。
    我們的學(xué)生再調(diào)皮也會(huì)有一些閃光之處。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學(xué)生是吃硬不吃軟的,那當(dāng)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候,可以直接地把他們的問題指出來,并強(qiáng)調(diào)其嚴(yán)重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學(xué)生需要的是溝通,讓其明白所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性。以前,我碰到班級(jí)里有學(xué)生打架、吵鬧,甚至和任課老師對著干的時(shí)候,總是當(dāng)著全班同學(xué)的面把他們狠狠地批評(píng)一通,臉上的表情也很嚴(yán)肅。過后,表面上看他們好像接受了這樣的批評(píng),但從平時(shí)的表現(xiàn)來看,明顯地和我之間變得生疏了。后來,我就利用課余時(shí)間把這些學(xué)生重新找來,好好地溝通一下,了解了他們心里的真正想法。他們說,自己也知道是做得不對,但當(dāng)眾批評(píng)就會(huì)覺得很沒面子,自然就產(chǎn)生抵觸情緒。所以,以后再批評(píng)學(xué)生的時(shí)候我盡量能從他們的立場先想一下,然后個(gè)別交流,指出其不足。
    以上就是我在班主任工作中總結(jié)的一些心得。古語曰:“他山之石,可以攻玉。”作為班主任難免都會(huì)碰到一些“堅(jiān)硬的石頭”,但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉,這需要“匠師們”的精心雕琢。所以,我將繼續(xù)著,努力著,把班主任工作做得更完美。
    有效的管理課堂讀書心得篇十九
    在大學(xué)學(xué)習(xí)的過程中,我們不僅要接受各種理論知識(shí)的灌輸,更要培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。而在戰(zhàn)略管理課堂上,老師的提問成為了培養(yǎng)我們思考和交流能力的重要手段。在過去的幾個(gè)學(xué)期里,我積極參與課堂提問,并不斷總結(jié)和反思。以下,我將結(jié)合我在戰(zhàn)略管理課堂上的提問體會(huì),分享我的心得和體會(huì)。
    首先,在戰(zhàn)略管理課堂中,老師的提問通常不僅僅是單純地檢查學(xué)生對知識(shí)的理解程度,更是幫助我們思考和挑戰(zhàn)既有的觀念。我記得一次,老師問我們“為什么企業(yè)要制定戰(zhàn)略?”當(dāng)大家都回答了一些常見的答案之后,老師告訴我們,傳統(tǒng)的回答可能只是表面上的答案,而真正的原因是因?yàn)槠髽I(yè)在面臨市場競爭時(shí),需要有針對性地制定一系列的行動(dòng)方案,以贏得競爭優(yōu)勢。這個(gè)問題讓我意識(shí)到,對于一個(gè)問題,不僅要從表面的角度來思考,更要深入探究其中的本質(zhì)原因。這樣的提問方式,不僅能夠引導(dǎo)我們思考問題的深度,更能夠激發(fā)我們的思考潛力。
    其次,戰(zhàn)略管理課堂的提問也強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主動(dòng)性和參與性。在課堂上,老師往往會(huì)鼓勵(lì)我們積極回答問題,并且愿意聽取不同的觀點(diǎn)和意見。這種鼓勵(lì)和尊重使得課堂變得生動(dòng)有趣,也激發(fā)了我分享自己的思考和看法。有一次,老師給我們分組討論一道激發(fā)深思的問題:“如何在競爭激烈的市場中保持持續(xù)競爭優(yōu)勢?”我們小組的意見紛紛,在討論中,我突然想到一種獨(dú)特的思路,我毫不猶豫地將自己的想法分享給了大家。老師聽完后,給予了肯定的評(píng)價(jià),并進(jìn)一步發(fā)問和引導(dǎo)我們一起探討。這次經(jīng)驗(yàn)讓我深刻認(rèn)識(shí)到,主動(dòng)參與和分享自己的觀點(diǎn)是非常重要的,不僅能加深自己的理解,還能激發(fā)出更多新的思考。
    第三,提問是一種思考的過程。在戰(zhàn)略管理課堂上,老師的提問不僅是對知識(shí)的檢驗(yàn),更是對學(xué)生思維能力的挑戰(zhàn)。通過提問,老師能夠引導(dǎo)我們思考問題的多個(gè)方面和角度。在一次課堂上,老師提問了“企業(yè)戰(zhàn)略要達(dá)到的目標(biāo)有哪些?”大家給出了各種不同的答案,但是老師并沒有馬上給出結(jié)論,而是引導(dǎo)我們從不同維度思考目標(biāo)要素,如財(cái)務(wù)、市場、員工等等。這樣的提問方式不僅要求我們?nèi)嫠伎紗栴},還能鍛煉我們邏輯思維和橫向思維的能力。通過這種提問的訓(xùn)練,我學(xué)會(huì)了從多個(gè)維度思考問題,避免了片面性和局限性。
    此外,在戰(zhàn)略管理課堂中,老師的提問還可以幫助我們加深對知識(shí)的理解和記憶。通過提問和回答的互動(dòng),我們不僅能夠復(fù)習(xí)已學(xué)的知識(shí),還能夠?qū)⒅R(shí)運(yùn)用到實(shí)際問題中去。有一次,老師在課堂上提出了一個(gè)真實(shí)的案例:“某企業(yè)在市場競爭中突然失去了競爭優(yōu)勢,你認(rèn)為可能的原因是什么?”在回答這個(gè)問題的過程中,我不僅回顧了課堂上學(xué)到的相關(guān)理論知識(shí),還運(yùn)用了自己的思考和分析能力。這樣的提問過程不僅讓我更深入地理解了知識(shí),還提高了我的應(yīng)用能力和解決問題的能力。
    綜上所述,戰(zhàn)略管理課堂中的提問是我們學(xué)習(xí)和成長的重要環(huán)節(jié)。通過老師的提問,我們不僅能夠培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力,還能夠激發(fā)思考潛力和提高自我表達(dá)能力。在未來的學(xué)習(xí)和工作中,我將繼續(xù)保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,靈活運(yùn)用提問和思考的方式,不斷提高自己的綜合能力。
    有效的管理課堂讀書心得篇二十
    在教育教學(xué)工作中,教師是起著重要作用的。優(yōu)秀教師不僅要具備扎實(shí)的學(xué)科知識(shí),更要善于管理課堂,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果。下面將從規(guī)劃課堂目標(biāo)、營造良好課堂氛圍、開展積極互動(dòng)、關(guān)注學(xué)生發(fā)展以及自身不斷提升等方面,分享我在教學(xué)實(shí)踐中的心得體會(huì)。
    首先,規(guī)劃課堂目標(biāo)是管理課堂的重要環(huán)節(jié)之一。課堂目標(biāo)要明確、具體,且符合學(xué)生的認(rèn)知水平和掌握能力。作為教師,我經(jīng)常根據(jù)學(xué)生的學(xué)情,合理安排每次上課的目標(biāo),分階段、分層次進(jìn)行教學(xué)。同時(shí),通過要求學(xué)生掌握一定的自主學(xué)習(xí)時(shí)間,提高課堂效率。在實(shí)施過程中,我總結(jié)出了一些行之有效的方法,比如利用多媒體教學(xué)手段,幫助學(xué)生形象直觀地理解概念;運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué),激發(fā)學(xué)生的思維潛能;設(shè)計(jì)小組合作活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作與溝通能力等。這些方法都能確保課堂目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
    其次,營造良好的課堂氛圍是管理課堂的又一關(guān)鍵。一個(gè)充滿活力和互動(dòng)的課堂有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我注重通過引入故事、拓展案例、設(shè)置問題等方式引發(fā)學(xué)生興趣,激發(fā)他們參與課堂討論的欲望。在課堂互動(dòng)過程中,我鼓勵(lì)學(xué)生提問,對學(xué)生的每一個(gè)提問都給予積極的態(tài)度和鼓勵(lì),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外,我也注重課堂的紀(jì)律管理,通過規(guī)范的行為習(xí)慣和相應(yīng)的獎(jiǎng)懲機(jī)制,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    再次,開展積極互動(dòng)是一個(gè)管理課堂的重要方面。優(yōu)秀教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng),營造一個(gè)讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表觀點(diǎn)和表達(dá)自己的平臺(tái)。在我的課堂中,我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組合作,通過互幫互助的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。另外,我注重運(yùn)用多種教學(xué)方法,如小組討論、角色扮演等,增加課堂內(nèi)的互動(dòng)和趣味,從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加主動(dòng)、積極。
    另外,關(guān)注學(xué)生發(fā)展是優(yōu)秀教師管理課堂的重要任務(wù)之一。學(xué)生的成功與否關(guān)系到教師教育教學(xué)的成果,因此,關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異和多樣化需求十分重要。在我的教學(xué)中,我注重通過與學(xué)生的個(gè)別交流來了解他們的學(xué)習(xí)情況和困惑,針對不同的學(xué)生給予差異化的指導(dǎo)。同時(shí),我也經(jīng)常組織一些活動(dòng)和比賽,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,培養(yǎng)他們的競爭意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。這些舉措都能夠幫助我更好地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,引導(dǎo)他們?nèi)〉酶玫膶W(xué)習(xí)成果。
    最后,不斷提升自身也是教師管理課堂的關(guān)鍵因素之一。作為一名優(yōu)秀教師,我時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的態(tài)度,不斷更新自己的知識(shí),積極參加各種培訓(xùn)和研討會(huì)。我還與同事進(jìn)行交流和分享,互相借鑒和學(xué)習(xí)。通過這些方式,我不僅能夠充實(shí)自己的教學(xué)內(nèi)容,同時(shí)也能提高自己的教學(xué)技巧和管理能力,從而更好地管理我的課堂。
    總之,優(yōu)秀教師管理課堂是一個(gè)綜合性的工作,需要教師在課堂目標(biāo)的規(guī)劃、課堂氛圍的營造、積極互動(dòng)的開展,關(guān)注學(xué)生發(fā)展以及自身提升等方面取得成效。我將繼續(xù)努力,不斷總結(jié)和改進(jìn),以成為一名更加優(yōu)秀和有效的教師。