通過撰寫心得體會，我們可以對個人的成長和進步進行評估和反思。寫心得體會時可以參考相關(guān)的專業(yè)書籍或其他心得體會的范文，以充實自己的知識儲備。下面是一篇關(guān)于心得體會的范文，希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹竞蛥⒖肌?BR> 于數(shù)學教學的心得體會篇一
在《小學數(shù)學新課程教學法》緒論中有這樣一段話:“小學數(shù)學學科教學的基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，最終目的是為學生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，實現(xiàn)三個目標——人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，《小學數(shù)學新課程教學法》讀后感?！弊鳛橐幻麛?shù)學教師，如何實現(xiàn)這三個目標？在課堂教學中怎樣實施？讀了這本書后深受啟發(fā)，下面從以下幾個方面談?wù)勛约旱囊稽c體會：
一、重視興趣、重視應(yīng)用、重視過程是數(shù)學教學走出困境的法寶。
二十多年的數(shù)學教學工作，使我感覺很多學生都覺得數(shù)學課枯燥乏味，不如語文課生動、有趣。這讓我感到很苦惱。在《小學數(shù)學新課程教學法》一書中，講到了“小學數(shù)學教學要重視興趣、應(yīng)用和過程”，我認為這正是當前每一位數(shù)學教師應(yīng)該努力做到的。
重視興趣、重視應(yīng)用、重視過程是數(shù)學教學走出困境的法寶。重視興趣，要求我們每節(jié)課的導(dǎo)入要生動，教師的思維角度要新，知識面要寬，課堂教學形式要形成自己的結(jié)構(gòu)特色、語言特色、人格魅力，要重視數(shù)學的美感、靈感、直覺激發(fā)。比如，低年級的數(shù)學課，要多給學生創(chuàng)設(shè)游戲的情景，游戲活動符合低年級孩子好奇、好動的心理特點。學生在喜聞樂見的游戲中，既激發(fā)起濃厚的學習興趣，又從中發(fā)現(xiàn)了新的知識。重視應(yīng)用，就要積極引導(dǎo)學生尋找生活中的原型，并嘗試將所學知識運用于實際，對其他學科中出現(xiàn)的數(shù)學問題進行研究，尋求解決的策略，通過運用，培養(yǎng)學生獲取新知識的能力，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識，提高學生創(chuàng)新能力，讀后感《小學數(shù)學新課程教學法》讀后感》。重視過程，要求教師在教學中重視引導(dǎo)學生關(guān)注知識的發(fā)生過程，通過“過程”領(lǐng)悟知識的邏輯關(guān)系，體驗?zāi)嫦蛩季S、求異思維、發(fā)散思維、直覺思維等。
二、要讓學生認識到學習數(shù)學的必要性和重要性。
比如：在學習100以內(nèi)加、減法時，我舉了一個生活中的事例：在商場購物，媽媽帶了100元買了18元的糖，37元一箱的牛奶，一共花了多少錢？還剩多少錢？結(jié)合現(xiàn)實生活中的事例，使學生感受到生活中處處有數(shù)學，沒有數(shù)學知識、數(shù)學能力是不行的。同時，緊密結(jié)合我們的研究課題《數(shù)學課中小學生提問題能力的策略研究》，讓學生在問題情境中學習數(shù)學知識。
三、讓學生體驗學習中的成功。
一個人的十個手指還不一樣長呢，更何況來自不同家庭的幾十個學生，他們之間必定會存在各種各樣的差異。因此，我們教師應(yīng)創(chuàng)造各種機會讓學生感受到學習的喜悅，體驗到成功的快樂。比如課堂提出的問題要有不同層次，好、中、差學生都要考慮到，好學生回答難度較大的問題，中下等生回答較容易的問題，每次回答都會得到老師的肯定與表揚，這樣學生學習的積極性才會保持，學習才會不斷取得進步。學習數(shù)學的積極性也會有很大的提高。
四、拓展學習空間，讓學生感到學習就是生活。
教材是知識與思維的載體，它蘊含著大量可供培養(yǎng)學生思維能力和創(chuàng)新意識的素材，因此，作為教師必須好好把握并靈活運用它，這樣才能使“減負”落到實處，才能使數(shù)學教學變成培養(yǎng)創(chuàng)新的天地。
于數(shù)學教學的心得體會篇二
我是一名新任的五年級數(shù)學老師，在這短短的一年教學過程中，我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，在繼續(xù)推進我校自主創(chuàng)新課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，教學，收到很好的效果。
我們每位數(shù)學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。數(shù)學源于生活，生活中處處充滿數(shù)學。數(shù)學是對客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的一種抽象。因此，在教學中一方面要盡可能讓抽象的數(shù)學概念在生活中找到原形；另一方面要創(chuàng)造條件，使學生能夠用學到的知識去解決日常生活中有關(guān)數(shù)學現(xiàn)象，并能解決一些數(shù)學問題。
興趣是學習之最重要的動力，沒有興趣是不可能學好數(shù)學的。所以我們要根據(jù)小學生的特點為他們創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生心求通而未得的心態(tài)，促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。
數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。數(shù)學教學應(yīng)寓于生活實際，且運用于生活實際：所以，數(shù)學教師在教學中要有意識地引導(dǎo)學生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學問題的聯(lián)系，借助學生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學生學習數(shù)學的求知欲，尋找生活中的數(shù)學問題，運用所學知識分析、解決實際問題，引導(dǎo)他們進行研究性學習。把問題情境生活化，就是把問題情境與學生的生活緊密聯(lián)系起來，讓學生親自體驗問題情境中的問題，增加學生的直接經(jīng)驗，這不僅有利于學生理解問題情境中的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的觀察能力和初步解決實際問題的能力，還有利于使學生體驗到生活中的數(shù)學是無處不在的，并體會學習數(shù)學是有用處的。
四、創(chuàng)設(shè)的問題情境應(yīng)該是開放的、富有探索性的教學中提供的問題情境應(yīng)注意一定的開放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。這樣不僅會激發(fā)學生進一步學習的動機，還能讓學生在解決這些問題之后增強自信心，并且提高學習數(shù)學的積極性。我認為開放的、有探索性的問題情境對學生思維能力的培養(yǎng)和學習興趣的激發(fā)有很的作用。
數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。數(shù)學教學應(yīng)寓于生活實際，且運用于生活實際：所以，數(shù)學教師在教學中要有意識地引導(dǎo)學生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學問題的聯(lián)系，借助學生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學生學習數(shù)學的求知欲，尋找生活中的數(shù)學問題，運用所學知識分析、解決實際問題，引導(dǎo)他們進行研究性學習。
在今后的教學中我會不斷思，不斷創(chuàng)新，教學相長，一份耕耘，一份收獲，教學工作苦樂相伴，我將揚長避短，一如既往，再接再厲，把工作做得更好。
于數(shù)學教學的心得體會篇三
數(shù)學是家長和學生一向很重視的學科。數(shù)學學習除了要認真學習外，更重要的是掌握方法。一年的教學工作即將結(jié)束，想就這一年的數(shù)學教學工作做心得體會。
在班主任工作中，我做到認真完成學校布置的各項工作，重視班風、學風的培養(yǎng)，深入了解每個學生的思想動態(tài)。嚴格管理，用心與家長配合，研究教育學生的有效方法。及時發(fā)現(xiàn)問題及時處理。在擔任班主任工作期間，針對學生常規(guī)工作常抓不懈，實施制度量化制度的管理。培養(yǎng)學生養(yǎng)成學習、清潔衛(wèi)生等良好的習慣。努力創(chuàng)造一個團結(jié)向上，富有朝氣的班群眾。
在教學工作中，我根據(jù)學校的工作目標和教材的資料，了解學生的實際狀況透過鉆研教材、研究具體教學方法，制定了切實可行的學期工作計劃，為整個學期的教學工作定下目標和方向，保證了整個教學工作的順利開展。在教學之前，認真貫徹九年義務(wù)教育數(shù)學教學大綱》的精神，認真細致地研究教材，透過鉆研教學大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學的方法。用心參加市教研室及學校組織的教研活動，透過參觀學習，外出聽課等教學活動，吸取相關(guān)的'教學經(jīng)驗，提高自身的教學水平。在教學工作中，有意識地以學生為主體，教師為主導(dǎo)，透過各種游戲、比賽等教學手段，充分調(diào)動他們的學習興趣及學習用心性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)展。
除了日常的教學工作之外，我還負責校內(nèi)部分的德育工作，為了能做好學校的德育工作，不計酬勞，任勞任怨、加班加點，按時保質(zhì)完成學校安排的工作。
總之，在這一學年的工作中，我透過努力提高了自己的數(shù)學教學水平，并取得了必須的成績。但在教學工作中，自身尚有不足之處，還需繼續(xù)虛心向各位老教師和優(yōu)秀教師學習先進的教學經(jīng)驗，努力提高自身的潛力。
于數(shù)學教學的心得體會篇四
總體目標中提出的數(shù)學知識（包括數(shù)學事實、數(shù)學活動經(jīng)驗）本人認為可以簡單的這樣表述：數(shù)學知識是“數(shù)與形以及演繹”的知識。
1、基本的數(shù)學思想。
基本數(shù)學思想可以概括為三個方面：即“符號與變換的思想”、“集全與對應(yīng)的思想”和“公理化與結(jié)構(gòu)的思想”，這三者構(gòu)成了數(shù)學思想的最高層次?；谶@些基本思想，在具體的教學中要注意滲透，從低年級開始滲透，但不必要進行理論概括。而所謂數(shù)學方法則與數(shù)學思想互為表里、密切相關(guān)，兩者都以一定的知識為基礎(chǔ)，反過來又促進知識的深化及形成能力。
2、重視數(shù)學思維方法。
高中數(shù)學應(yīng)注重提高學生的數(shù)學思維能力。數(shù)學思維的特性：概括性、問題性、相似性。數(shù)學思維的結(jié)構(gòu)和形式：結(jié)構(gòu)是一個多因素的動態(tài)關(guān)聯(lián)系統(tǒng)，可分成四個方面：數(shù)學思維的內(nèi)容（材料與結(jié)果）、基本形式、操作手段（即思維方法）以及個性品質(zhì)（包括智力與非智力因互素的臨控等）；其基本形式可分為邏輯思維、形象思維和直覺思維三種類型。
3、應(yīng)用數(shù)學的意識。
增強應(yīng)用數(shù)學的意識主要是指在教與學觀念轉(zhuǎn)變的前提下，突出主動學習、主動探究。
4、注重信息技術(shù)與數(shù)學課程的整合。
高中數(shù)學課程應(yīng)提倡實現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機整合，整合的基本原則是有利于學生認識數(shù)學的本質(zhì)。在保證筆算訓練的全體細致，盡可能的使用科學型計算器、各種數(shù)學教育技術(shù)平臺，加強數(shù)學教學與信息技術(shù)的結(jié)合，鼓勵學生運用計算機、計算器等進行探索和發(fā)現(xiàn)。
5、建立合理的科學的評價體系。
高中數(shù)學課程應(yīng)建立合理的科學的評價體系，包括評價理念、評價內(nèi)容、評價形式評價體制等方面。既要關(guān)注學生的數(shù)學學習的結(jié)果，也要關(guān)注他們學習的過程；既要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平，也要關(guān)注他們在數(shù)學活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學教育中，評價應(yīng)建立多元化的目標，關(guān)注學生個性與潛能的發(fā)展。
二、課程設(shè)置。
1、高中數(shù)學課程分為必修課程與選修課程兩部分。
其確定的原則是：滿足未來公民的基本數(shù)學需求、為學生進一步的學習提供必要的數(shù)學準備。選修課程內(nèi)容確定的原則是：滿足學生的興趣和對未來發(fā)展的需求，為學生進一步的學習、獲得較高數(shù)學素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。
2、設(shè)置了數(shù)學探究、數(shù)學建模、數(shù)學文化內(nèi)容。
高中數(shù)學課程設(shè)置了數(shù)學探究、數(shù)學建模，數(shù)學文化內(nèi)容，他們是貫穿了整個高中數(shù)學課程的重要內(nèi)容，不單獨設(shè)置，而是滲透在每個模塊或?qū)ｎ}中，有助于培養(yǎng)學生勇于質(zhì)疑和善于反思的習慣，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、提出、解決數(shù)學問題的能力，有助于發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
3、模塊的邏輯順序。
必修課程是選修課程的基礎(chǔ)，學校應(yīng)在保證必修課程，選修系列1、2開設(shè)的基礎(chǔ)上，開設(shè)其他系列課程，以滿足學生的基本選擇需求，并積極開發(fā)、利用校外課程資源。教師也應(yīng)根據(jù)自身條件制定個人發(fā)展計劃。
三、內(nèi)容標準。
高中課程的內(nèi)容是數(shù)學基礎(chǔ)知識和基本技能的主要部分，其中包括集合、函數(shù)、數(shù)列、不等式、解三角形、立體幾何初步、平面解析幾何初步等。不同的是在保證打好基礎(chǔ)的同時，進一步強調(diào)了這些知識的發(fā)生、發(fā)展過程、和實際應(yīng)用，而不在技巧與難度上做過高的要求。此外，基礎(chǔ)內(nèi)容還增加了向量、算法、概率、統(tǒng)計初步等內(nèi)容。
通過對新課標的學習，本人更深層地體會到新課標的指導(dǎo)思想，深切體會到作為教師，我們應(yīng)該以學生發(fā)展為本，指導(dǎo)學生合理選擇課程、制定學習計劃；幫助學生打好基礎(chǔ)，提高對數(shù)學的整體認識，發(fā)展學生的能力和應(yīng)用意識，注重數(shù)學知識與實際的聯(lián)系，注重數(shù)學的文化價值，促進學生的科學觀的形成。在日常教學中，就要貫徹新課標的指導(dǎo)思想，更新理念，改進教學方法，爭取早日成為合格的、成熟的數(shù)學教師。
于數(shù)學教學的心得體會篇五
本學期，我開始擔任聾班一年級語文、音樂綜合教學工作。之前，都是帶高年級的語文及班主任工作。這學期對自己來說，是個全新的挑戰(zhàn)。一年級聾生教學常規(guī)、學習習慣、學習能力都不太好，這需要我在工作中要不斷調(diào)整教學思路和方法，盡最大可能讓孩子們學會、學到知識、及良好習慣的養(yǎng)成。本學期，我不斷反思自己，努力使自己不愧于特教教師這個神圣的教師職業(yè)。
1、積極學習教育教學理論。參加學校組織的切實有效的學習討論活動，把新的教學方法滲透教學中。教學注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，注重學生需要，培養(yǎng)學生的自學能力。
2、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源上每一節(jié)課。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，為自己上課做好準備，從而不斷為自己的教學水平“充電”。
1、打好漢語拼音的基礎(chǔ)。
漢語拼音知識是本學期學習的重、難點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識掌握牢固，并為后來的字、詞學習打下良好的基礎(chǔ)呢？我通過生字詞卡片游戲等方式激發(fā)學生學習的興趣。正可謂“興趣是最好的老師”，當學生的學習興趣調(diào)動了，學習就成了輕松的事了。
2、抓好書寫訓練。
寫字教學也是一年級語文教學的難點。因此，在日常的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，我用規(guī)范的板書文字給學生示范，及讓學生學會用小手書空練習。其次，對于書寫的好的作業(yè)，在班內(nèi)公開表揚、全班瀏覽。這對小孩子來說激勵作用很大。
3、注重學生的口語教學。
在拼音、字、詞教學過程中，我不僅要求學生掌握手語，而且要讀準口型。
4、做好培優(yōu)不差的工作，提高整個教學質(zhì)量。
學生的個體差異性導(dǎo)致了各自的接受能力不同，但我不放過一個后進生，以良好的心態(tài)接納他們，給他們的關(guān)心語講解，讓他們在學習有所進步。
5、注意反思、總結(jié)。
每一次測試，我都會認真加以分析，用書面的形式寫出存在的問題，一邊在以后的教學過程中，及時改進方法、補缺補差，有效地提升自己的教育水平。
作為一名特教老師，我也知道自身存在許多不足，我會利用各種機會，不斷充實自我。之后我還會在教學中不斷改進，以適應(yīng)特教的發(fā)展、學生的需要！
于數(shù)學教學的心得體會篇六
通過這次研討會更使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，三尺講臺是我們的舞臺，學習是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識的甘露，走出屬于自己的路。
在這幾年的時間里我得到了一些教訓，認識到自己有很多不足，并且對小學教學工作有了體會。
1、這種教學設(shè)計有利于激發(fā)學生學習興趣，使學生對新的知識產(chǎn)生強烈的學習欲望，充分發(fā)揮學生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學生探究問題的習慣和探索問題的能力。
2、在教學中既要根據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系學生實際，進行合理的教學設(shè)計。注重開發(fā)學生的思維能力又把數(shù)學與生活實際聯(lián)在一起，使學生感受到生活中處處有數(shù)學。使教學設(shè)計具有形象性，給學生極大的吸引，抓住了學生認識的特點，形成開放式的教學模式，達到預(yù)先教學的效果。
3、給學生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設(shè)教學情境激發(fā)學生的學習動機，注重激發(fā)學生學習的積極性推動學生活動意識。
4、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學生語言表達能力。達成獨立、主動地學習、積極配合教師共同達成目標。
貫穿課堂始終要想學生40分鐘內(nèi)都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開，甚至還會說話打鬧。這時如果采用提問的方式的話，就會使學生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們思考的空間就會很小，這樣不利于培養(yǎng)學生的思維能力；另外，提問要有均勻性，不能反復(fù)提問某個學生，這樣會使其他學生回答問題的熱情消退的。
1、充分挖掘教材，利用學生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。
2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學生的智慧能力，積極調(diào)動學生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。
3、在教學中提出質(zhì)疑，讓學生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學生思維能力，使學生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。
4、教學中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學習的規(guī)律使學生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析、比較、綜合。
總之，數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教學過程是師生交往、互動，共同發(fā)展的過展。教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學生平等對話，把學習的主動權(quán)交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動。教師要走出演講者的角色，成為學生學習的組織者、激勵者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。教師在學生的學習討論交流過程中，只給予學生恰當?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學知識的形成和應(yīng)用過程來獲取知識，發(fā)展能力。
從經(jīng)驗中學習是每一個人天天都在做而且應(yīng)當做的事情，然而經(jīng)驗本身的局限性也是很明顯的，就數(shù)學教學活動而言，單純依賴經(jīng)驗教學實際上只是將教學實際當作一個操作性活動，即依賴已有經(jīng)驗或套用學習理論而缺乏教學分析的簡單重復(fù)活動；將教學作為一種技術(shù)，按照既定的程序和一定的練習使之自動化。它使教師的教學決策是反應(yīng)的而非反思的、直覺的而非理性的，例行的而非自覺的。這樣從事教學活動，我們可稱之為經(jīng)驗型的，認為自己的教學行為傳遞的信息與學生領(lǐng)會的含義相同，而事實上這樣往往是不準確的，因為師生之間在數(shù)學知識、數(shù)學活動經(jīng)驗、社會生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的，甚至是錯誤的。例如：多年來我們在上復(fù)習課的時候總有一個將知識做為小結(jié)的環(huán)節(jié)，而且都是由教師給出答案，例如用語言或圖表羅列出所學知識。
理智型教學的一個根本特點是職業(yè)化。它是一種理性的以職業(yè)道德、職業(yè)知識作為教學活動的基本出發(fā)點，努力追求教學實踐的合理性。從經(jīng)驗型教學走向理智型教學的關(guān)鍵步驟就是教學反思。對一名數(shù)學教師而言教學反思可以從以下幾個方面展開：對數(shù)學概念的反思、對學數(shù)學的反思、對教數(shù)學的反思。
1、對數(shù)學概念的反思——學會數(shù)學的思考。
對于學生來說，學習數(shù)學的一個重要目的是要學會數(shù)學的思考，用數(shù)學的眼光去看世界。而對于教師來說，他還要從教的角度去看數(shù)學，他不僅要能做，還應(yīng)當能夠教會別人去做，因此教師對教學概念的反思應(yīng)當從邏輯的、歷史的、關(guān)系的等方面去展開。
當學生走進數(shù)學課堂時，他們的頭腦并不是一張白紙——對數(shù)學有著自己的認識和感受。教師不能把他們看著空的容器，按照自己的意思往這些空的容器里灌輸數(shù)學這樣常常會進入誤區(qū)，因為師生之間在數(shù)學知識、數(shù)學活動經(jīng)驗、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學活動的感覺通常是不一樣的。
要想多制造一些供課后反思的數(shù)學學習素材，一個比較有效的方式就是在教學過程中盡可能多的把學生頭腦中問題擠出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來。
教得好本質(zhì)上是為了促進學得好。但在實際教學過程中是否能夠合乎我們的意愿呢？
我們在上課、評卷、答疑解難時，我們自以為講清楚明白了，學生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒有很好的針對學生原有的知識水平，從根本上解決學生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題，學生當時也許明白了，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。
1、自我經(jīng)歷：在教學中，我們常常把自己學習數(shù)學的經(jīng)歷作為選擇教學方法的一個重要參照，我們每一個人都做過學生，我們每一個人都學過數(shù)學，在學習過程中所品嘗過的喜怒哀樂，緊張、痛苦和歡樂的經(jīng)歷對我們今天的學生仍有一定的啟迪。
當然，我們已有的數(shù)學學習經(jīng)歷還不夠給自己提供更多、更有價值、可用作反思的素材，那么我們可以重新做一次學生以學習者的身份從事一些探索性的活動，并有意識的對活動過程的有關(guān)行為做出反思。
2、學生角度：教學行為的本質(zhì)在于使學生受益，教得好是為了促進學得好。
在新課程實驗中，學習分段函數(shù)時，讓學生去了解出租汽車的出租費用、或家長工資中的扣稅標準，并寫出調(diào)查報告。在講習題時，當我們向?qū)W生介紹一些精巧奇妙的解法時，特別是一些奇思妙解時，學生表面上聽懂了，但當他自己解題時卻茫然失措。
大數(shù)學家希爾伯特的老師富士在講課時就常把自己置于困境中，并再現(xiàn)自己從中走出來的過程，讓學生看到老師的真實思維過程是怎樣的。人的能力只有在逆境中才能得到最好的鍛煉。經(jīng)常去問問學生，對數(shù)學學習的感受，借助學生的眼睛看一看自己的教學行為，是促進教學的必要手段。
于數(shù)學教學的心得體會篇七
近年來，數(shù)學教學一直是教育界的熱點話題之一。數(shù)學作為一門抽象而理性的學科，對學生的思維能力和邏輯思維有著較高的要求。而教師在數(shù)學教學中的角色則至關(guān)重要，他們需要運用合適的教學方法和策略，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。在我的多年數(shù)學教學實踐中，我總結(jié)了四個重要的心得體會：培養(yǎng)興趣、啟發(fā)思維、強化實踐、注重鞏固。
首先，培養(yǎng)興趣是數(shù)學教學的關(guān)鍵。學生對數(shù)學是否感興趣直接影響到他們對數(shù)學的學習態(tài)度和學習效果。在課堂中，我盡量運用生動有趣的數(shù)學教學資源和教學活動，讓學生能夠在輕松愉快的氛圍中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的奧妙和樂趣。例如，我會組織學生進行數(shù)學游戲、數(shù)學競賽等活動，讓學生能夠身臨其境地感受到數(shù)學的魅力。此外，我還會引導(dǎo)學生進行實際問題的探索和解決，讓他們能夠感受到數(shù)學在解決實際問題中的實用性和重要性。
其次，啟發(fā)思維是數(shù)學教學不可忽視的方面。數(shù)學是一門理性思維的學科，而啟發(fā)思維在數(shù)學教學中起著重要的作用。在我的教學中，我會結(jié)合生活中的實際例子和數(shù)學知識，引導(dǎo)學生進行思維的跳躍和推理，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。例如，我會給學生提出一個開放性的問題，讓他們自由思考并找出解決問題的途徑和方法。同時，我也會注重培養(yǎng)學生的問題意識，引導(dǎo)他們提出好奇的問題，并通過探究和實驗來找到答案。通過啟發(fā)思維的教學方法，學生能夠培養(yǎng)出較好的數(shù)學思維習慣和解決問題的能力。
第三，強化實踐是數(shù)學教學的重要環(huán)節(jié)。數(shù)學是一門需要進行大量練習和實踐的學科，只有通過實踐和練習，學生才能真正理解和掌握數(shù)學知識和解題方法。在我的數(shù)學教學中，我注重通過大量的練習提高學生的技能和水平。在課堂上，我會設(shè)計一些實踐性較強的習題，讓學生在課堂上解題并與同學討論，互相學習和幫助。同時，我還會鼓勵學生在課外進行一些數(shù)學實踐活動，例如參加數(shù)學競賽、做數(shù)學拓展題等，讓學生能夠?qū)?shù)學知識應(yīng)用到實際問題中去。
最后，鞏固是數(shù)學教學中的重要環(huán)節(jié)。數(shù)學知識有時候是相互關(guān)聯(lián)的，一個知識點的理解和掌握需要依賴于其他相關(guān)知識點的基礎(chǔ)。因此，在我的教學中，我注重通過鞏固知識，鍛煉學生的記憶和復(fù)習能力。我會定期進行知識點的復(fù)習和檢測，通過習題和練習冊的形式讓學生進行鞏固練習。同時，我也注重對學生的學習情況進行及時跟蹤和反饋，幫助學生及早發(fā)現(xiàn)自己的不足，并加以改進和提高。
綜上所述，培養(yǎng)興趣、啟發(fā)思維、強化實踐、注重鞏固是我在數(shù)學教學中總結(jié)的四個重要心得體會。通過這些方法和策略的運用，我能夠更好地激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和動力，提高他們的學習效果和學習能力。希望今后能夠繼續(xù)探索和總結(jié)更多能夠提高數(shù)學教學質(zhì)量的方法和策略，為學生的數(shù)學學習提供更好的指導(dǎo)和幫助。
于數(shù)學教學的心得體會篇八
小學三年級是小學階段的一個重要轉(zhuǎn)折時期，如何提高小學生整體數(shù)學素質(zhì)，一直是數(shù)學教學的一個重要研究課題。特別是當前，要想讓學生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實不易，就算是好同學也很難做到，老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上。
小學三年級的數(shù)學教學，最令我煩心的是如何提高學生學習數(shù)學的興趣。原因較多，也是比較復(fù)雜的，我個人認為除了學生自身的原因，數(shù)學學科本身的特點，任課教師的教學方法和教學手段及教學基本功是否扎實也是很關(guān)鍵的。于是我在教學設(shè)計中不斷的反思，上課前認真準備，同時我還積極的通過其他途徑來完善自己的每一節(jié)課堂教學。
對于優(yōu)生，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中；對于中等生，他們不擾亂課堂紀律，有時你把他叫起來，他根本不知道你在講哪兒，對他們來說心不在焉，要不斷提醒他們注意聽，多組織課堂教學；而對于后進生，首先給他們訂的目標就不要太高要讓他們跳一跳夠得著，這樣讓他們自己覺得有希望，嘗到成功的喜悅，只要他們?nèi)〉靡稽c點成績就要適時的表揚。讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有希望提高的。除了這些之外，作為教師在上課的時候說話要和聲細語，營造一種輕松和諧的學習氛圍，讓學生講課時不管你多生氣，多著急，在給學生講課時都要忍住，要耐心的講解。永遠記?。簺]有教不會的學生，只有不會教的老師。要做一名學生喜歡的老師，他喜歡你才會愿意學這門學科。
數(shù)學教育要面向全體學生，人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。我所任教的三年級學生，學習上困難比較大的學生特別多，在教學中，我細心觀察了學習吃力、成績始終不能有較大進步的學生，我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學習是一個努力、嘗試、多次失敗的過程。基于此，在教學中我試著運用了失敗教育法，有效的克服了這一問題。學生的意志、毅力也得到了的培養(yǎng)、提高。只要在教學中注重對學生心理訓練，養(yǎng)成健康心理——不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使學生學有所成。
于數(shù)學教學的心得體會篇九
2016年11月21日我能有幸跟著市教研員任老師和其他兩位老師一行四人代表包頭市遠赴云南昆明參加由北師大組織召開的“2016年北師大版初中數(shù)學實驗指導(dǎo)暨培訓研討會”，在會上聆聽了由北師大版教材的編委馬復(fù)教授作的“初中數(shù)學的核心概念解析”的報告，就《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2011年版）》提出的十個核心概念與高中課標修訂稿提出的六大核心素養(yǎng)的銜接關(guān)系，綦春霞教授的“數(shù)學素養(yǎng)的微測試與學生發(fā)展的診斷”，江西省中學數(shù)學教研員陳莉紅老師的“從中考命題角度對核心素養(yǎng)的理解與考察”，并結(jié)合具體案例分析了如何在數(shù)學中考命題中考察數(shù)學核心素養(yǎng)，西安高新一中邵新虎老師題為“利用幾何畫板發(fā)展數(shù)學核心素養(yǎng)的時間與思考”，我就此次學習談?wù)勛约簩诵乃仞B(yǎng)的粗淺理解，本人對核心素養(yǎng)是學生在接受相應(yīng)學段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是所有學生應(yīng)具有的最關(guān)鍵、最必要的共同素養(yǎng)，是知識、能力和態(tài)度等的綜合表現(xiàn)。
一個全面發(fā)展的人，應(yīng)具備自主發(fā)展意識、社會參與能力及文化修養(yǎng)。學會學習、自我管控、解決問題、創(chuàng)新發(fā)展屬于個人自主發(fā)展應(yīng)具備的能力。而在個人發(fā)展過程中，語言素養(yǎng)、數(shù)學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)更是不可或缺的。
數(shù)學學習過程是學生在教師的科學協(xié)助下，將書本上的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學生認知結(jié)構(gòu)的過程。在這個過程中，有意無意地把抽象、推理等數(shù)學素養(yǎng)滲透到。
教學。
中來，潛移默化，提升學生的能力，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。一、在教學中滲透數(shù)學思想和方法。
數(shù)學思想是對數(shù)學和它的對象、數(shù)學概念，命題和數(shù)學方法的本質(zhì)的認識。數(shù)學方法是解決數(shù)學問題的方法和策略。數(shù)學教學要在重視傳授知識的同時，引導(dǎo)學生體會數(shù)學方法、感悟數(shù)學思想，這樣才能使學生學會用數(shù)學思維、數(shù)學手段和數(shù)學方法去分析和解決數(shù)學中的具體問題以及其他的一些現(xiàn)實問題，這是數(shù)學教學要追求的境界，也是數(shù)學教學的本質(zhì)要求。數(shù)學思想和數(shù)學方法是數(shù)學知識在更高層次上的抽象和概括，它蘊含在數(shù)學知識發(fā)生、發(fā)展和應(yīng)用的過程中。數(shù)學思想方法的教學要由表及里，循序漸進。要在知識發(fā)生過程中滲透數(shù)學思想，要在問題的探索和解決過程中揭示數(shù)學思想，使學生從中掌握關(guān)于數(shù)學思想方法的知識，并把這些知識應(yīng)用在后續(xù)的學習中，科學地獲取數(shù)學知識。知識的記憶是暫時的，思想方法的掌握是長遠的。知識使學生受益一時,而思想和方法使學生受益一世。
二、在教學中培養(yǎng)學生的思維能力。
思維作為一種能力和品質(zhì)，作為人的智力的核心，它是人的智慧的集中體現(xiàn)。在教學過程中，我們應(yīng)該建立“發(fā)現(xiàn)式學習”的教學新模式，營造學生思維的平臺。思維的發(fā)展，需要土壤，需要平臺。好的教學策略是引導(dǎo)學生自己“發(fā)現(xiàn)”問題、解決問題。才能進一步釋放學生的思維潛能、進一步保護學生的思維火花。凡是學生能通過自己努力學到的知識，絕不授予學生，凡是學生經(jīng)過思考能解決的問題，就放手讓學生去思考，把“教—學”活動中的自由還給學生。把學生當成主體，讓學生自主學習、自主探究。既給了學生思維的自由，也給了學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的壓力，從而迫使學生去思考。
三、
引導(dǎo)學生用數(shù)學的眼光看待事物。
身邊的事物數(shù)學問題很多，在教學中引導(dǎo)學生把生活中的問題抽象為數(shù)學問題，進一步揭示具體事物和抽象概念的聯(lián)系，既加深對所學知識的理解，又有助于提高解決問題的能力。另外，在數(shù)學教學中注重保護和培養(yǎng)學生的幾何直覺，講一些數(shù)學的發(fā)展史，多參加數(shù)學社會實踐等，都能使學生的數(shù)學素養(yǎng)得到一定的提高。
數(shù)學素養(yǎng)歸根到底是一種文化素養(yǎng)，數(shù)學教育也就是一種文化素質(zhì)的教育，它的養(yǎng)成不是一朝一夕之事，我們教師貴在重視和堅持。要通過學習使學生感受到，數(shù)學不僅僅是一系列抽象的知識，更多的則是一種方法，一種文化，一種思想，甚至于一種精神和態(tài)度，從而讓學生滿懷樂趣和憧憬地去學習它。
于數(shù)學教學的心得體會篇十
數(shù)學是一門普遍認為難以理解和學習的學科，然而，在我多年的學習和實踐中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學其實是一門令人著迷并充滿樂趣的學科。通過學習數(shù)學，我不僅加深了對邏輯思維和問題解決的理解，還培養(yǎng)了思維的條理性和抽象思維能力。以下是我對數(shù)學的感悟和心得體會。
首先，數(shù)學教給我思考問題時需要條理清晰的思維方式。在解決數(shù)學問題時，我們要通過分析問題，找出有效的解決方法，然后按照一定的步驟逐步進行推導(dǎo)和變換，最后得出結(jié)論。這個過程讓我明白了思考問題需要邏輯性、有條不紊地進行，不能隨意且混亂。數(shù)學的邏輯性培養(yǎng)了我在日常生活中解決問題時的思維方式，使我的思考更加精確和有效。
其次，數(shù)學教會我抽象思維的能力。數(shù)學中的概念、定理和公式常常與實際生活不直接相關(guān)，但通過數(shù)學所建立的抽象關(guān)系，我們能更好地理解和解釋世界。在學習代數(shù)學時，我經(jīng)常遇到需要將具體問題用字母和符號表示的情況。這要求我具備抽象思維的能力，能夠?qū)F(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為抽象的符號表示，并依靠符號運算得出結(jié)果。這種抽象思維能力在日常生活中同樣重要，幫助我解決問題時更靈活和創(chuàng)造性。
再次，數(shù)學使我深刻理解了“思考的力量”。數(shù)學中的每個步驟和過程都需要嚴密推導(dǎo)和論證，不能有漏洞和錯誤。通過推導(dǎo)證明一個數(shù)學問題時，我逐步陷入疑惑和迷茫，但好在有逐次解答過程。經(jīng)過反復(fù)思考和不斷試錯，我能夠找到解決問題的方法，最終也能得出正確的答案。這讓我領(lǐng)悟到在生活中遇到的各種問題，只需要保持耐心和恒心，勇于思考和嘗試，就能找到解決的方法。
此外，數(shù)學教給我面對挑戰(zhàn)和困難時堅持不懈的品質(zhì)。在學習數(shù)學的過程中，我經(jīng)常遇到一些看起來很復(fù)雜的問題，有時花費很多時間去分析和解決。但是，當我堅持下來并找到解決方法時，成就感會驅(qū)逐困難和挫折帶來的消極情緒。這種堅持不懈的品質(zhì)是我在學習和生活中最珍貴的財富之一，讓我能夠更好地面對困難和挑戰(zhàn)。
綜上所述，數(shù)學的學習不僅僅是為了考試和應(yīng)付課程，更是一種思維的訓練和培養(yǎng)。通過數(shù)學的學習，我明白了思考問題的條理性和邏輯性，培養(yǎng)了抽象思維的能力，深刻體會到思考的力量，以及堅持不懈的品質(zhì)。數(shù)學不再是一門令人頭疼的學科，而是給予我快樂和自信的工具。因此，我相信無論是未來的學習還是工作中的問題，數(shù)學所教給我的思維方式和品質(zhì)都將起到積極的促進作用。
于數(shù)學教學的心得體會篇十一
隨著科技的發(fā)展和教育的改革，數(shù)學教育逐漸成為關(guān)注的焦點。在我接受數(shù)學教育學知識的過程中，我深深地感受到了數(shù)學教育學的重要性。本文將結(jié)合自身經(jīng)驗和學習成果，談?wù)勛约宏P(guān)于數(shù)學教育學的心得體會。
數(shù)學教育學是對數(shù)學教學過程中的思想、方法、目標、原則等進行研究的學科。數(shù)學教育學的核心是對學生數(shù)學思維能力、數(shù)學知識結(jié)構(gòu)和問題解決能力等方面的研究。在本科數(shù)學教育學的學習過程中，我對數(shù)學教學活動、學生發(fā)展規(guī)律以及教育評價等方面獲得了深入的了解，這使我對數(shù)學教育有了更全面的認識。
數(shù)學教育學的研究成果可以直接應(yīng)用在教學中，進而指導(dǎo)教學實踐。例如，研究學生的數(shù)學思維能力和問題解決能力，可以指導(dǎo)教師在教學中注意培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)新能力。研究學生的數(shù)學知識結(jié)構(gòu)和認知發(fā)展規(guī)律，可以指導(dǎo)教師在教學中根據(jù)學生成長階段的不同，采取不同的教學方法和策略。因此，數(shù)學教育學不僅僅是研究問題，更是為數(shù)學教學提供了科學的指導(dǎo)。
在數(shù)字化時代，技術(shù)的不斷發(fā)展和普及對數(shù)學教育也提出了新的要求。數(shù)學教育學需要引入技術(shù)手段，例如網(wǎng)絡(luò)教學平臺、在線教學資源、教學游戲等等，來促進數(shù)學教學的創(chuàng)新。融入技術(shù)手段可以提升教學效果，增強學生的學習熱情和主動性，使得數(shù)學教育更加貼合現(xiàn)代社會的學習需求。
第四段：數(shù)學教育應(yīng)該推進全面素質(zhì)教育。
數(shù)學教育的目標不僅僅是培養(yǎng)學生的數(shù)學知識和能力，更應(yīng)該塑造學生全面發(fā)展的素質(zhì)。隨著全面素質(zhì)教育的推進，數(shù)學教育應(yīng)該緊密融入其中，注重學生的思維、情感、品德、身心健康等方面的培養(yǎng)。同時，教育者也要從自身出發(fā)，提升自己的教學素質(zhì)，發(fā)揮自身優(yōu)勢，為學生的全面成長創(chuàng)造更為寬廣、優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境。
第五段：結(jié)束語。
綜上所述，數(shù)學教育學的研究對數(shù)學教育具有深遠影響。教育者要深刻理解數(shù)學教育學的理論和實踐意義，將其理解為指導(dǎo)自身教學的重要依據(jù)，切實提升自身的教學能力和水平。同時，從學生和家長的角度來看，也要重視數(shù)學教育學的研究成果，與教師共同為促進教育教學質(zhì)量而努力。
于數(shù)學教學的心得體會篇十二
段落一：數(shù)學的神奇之處（200字）。
數(shù)學是一門博大精深的學科，它通常被認為是枯燥乏味的，但對我而言，數(shù)學卻是一門神奇的學科。它以嚴密的邏輯和精確的運算為基礎(chǔ)，幫助我建立了刻苦鉆研、善于思考的學習態(tài)度。在數(shù)學中，我發(fā)現(xiàn)了無窮的可能性和無盡的樂趣。
段落二：數(shù)學的思維訓練（200字）。
數(shù)學教會了我如何思考、如何解決問題。解題過程中常常需要邏輯思維、分析推理和創(chuàng)造性思維的結(jié)合，這要求我具備耐心和細致的性格，培養(yǎng)了我科學合理的思考方式。數(shù)學中還需要大量的實踐和記憶，這鍛煉了我的動手能力和記憶力。每當我成功解決一個復(fù)雜的數(shù)學問題時，我會由衷地感到滿足和成就。
段落三：數(shù)學與實際生活的聯(lián)系（250字）。
數(shù)學不僅僅是在課堂上學到的知識，它與實際生活密切相關(guān)。我們所處的世界中充滿了數(shù)字，數(shù)學幫助我們理解和分析這些數(shù)字背后的意義。例如，我們可以通過數(shù)學模型來解決實際問題，比如通過數(shù)學方法計算最優(yōu)路徑、最優(yōu)解等。數(shù)學還在金融、工程、生物學等領(lǐng)域起著重要的作用，它可以幫助我們預(yù)測變化、優(yōu)化系統(tǒng)、探索未知。數(shù)學的精確性使得它成為解決實際問題的有力工具。
段落四：數(shù)學的培養(yǎng)能力（250字）。
學習數(shù)學不僅僅是為了掌握數(shù)學知識本身，更是培養(yǎng)我們的思維能力和解決問題的能力。數(shù)學訓練了我觀察問題、分析問題和解決問題的能力。通過數(shù)學的學習，我學會了思考的方法，培養(yǎng)了獨立思考的能力。數(shù)學的嚴謹性和邏輯性培養(yǎng)了我的思維條理性，使我能夠理解復(fù)雜的問題并找到解決辦法。此外，數(shù)學的學習還提高了我的耐心和堅持不懈的精神，這些都是實際生活中所必需的品質(zhì)。
段落五：數(shù)學的美感（300字）。
數(shù)學之美隱藏在其抽象與邏輯之中。當我們解決一個問題，推導(dǎo)出一個定理時，我們會感受到數(shù)學的美感。解題過程中的邏輯推理和變換方法，展示了數(shù)學的美妙和智慧。數(shù)學中的定理和公式雖然冰冷而抽象，但它們的推導(dǎo)過程卻需要創(chuàng)造和想象的力量。通過數(shù)學的學習，我感受到了人類智慧的輝煌和創(chuàng)造力的無限。在數(shù)學中，我追求美的感覺，培養(yǎng)了對書卷氣的鑒賞能力。
總結(jié)：數(shù)學對我來說不僅僅是一門學科，更是一種生活態(tài)度。它培養(yǎng)了我堅持不懈的品質(zhì)，提升了我的思維能力和解決問題的能力。我深深感受到數(shù)學的美感和智慧，它讓我對知識和世界更加充滿了好奇和熱愛。無論在學習還是生活中，我都會始終保持對數(shù)學的敬畏和熱情，因為它給我?guī)砹藷o盡的樂趣和成長。
于數(shù)學教學的心得體會篇十三
結(jié)合有關(guān)的教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據(jù)地思考問題，同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學習生活中能撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識。在這幾年的時間里我對小學教學工作有了一些體會。
一、設(shè)計生活實際、引導(dǎo)學生積極探究。
有利于激發(fā)學生學習興趣，使學生對新的知識產(chǎn)生強烈的學習欲望，充分發(fā)揮學生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學生探究問題的習慣和探索問題的能力。
1、注重開發(fā)學生的思維能力又把數(shù)學與生活實際聯(lián)在一起，使學生感受到生活中處處有數(shù)學。使教學設(shè)計具有形象性，給學生極大的吸引，抓住了學生認識的特點，形成開放式的教學模式，達到預(yù)先教學的效果。
2、給學生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設(shè)教學情境激發(fā)學生的學習動機，注重激發(fā)學生學習的積極性推動學生活動意識。
3、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學生語言表達能力。達成獨立、主動地學習、積極配合教師共同達成目標。
二、積極提問，貫穿課堂始終。
課堂上他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開，甚至還會說話打鬧。這時如果采用提問的方式的話，就會使學生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們思考的空間就會很小，這樣不利于培養(yǎng)學生的思維能力；另外，提問要有均勻性，不能反復(fù)提問某個學生，這樣會使其他學生回答問題的熱情消退的。
三、設(shè)計質(zhì)疑教學，激發(fā)學生學習欲望。
1、利用學生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。
2、充分發(fā)揮和利用學生的智慧能力，積極調(diào)動學生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。
3、發(fā)展和培養(yǎng)學生思維能力，使學生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。
總之，教學過程是師生交往、互動，共同發(fā)展的過展。教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學生平等對話，把學習的主動權(quán)交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動。教師要走出演講者的角色，成為學生學習的組織者、激勵者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。教師在學生的學習討論交流過程中，只給予學生恰當?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學知識的形成和應(yīng)用過程。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
在《小學數(shù)學新課程教學法》緒論中有這樣一段話:“小學數(shù)學學科教學的基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，最終目的是為學生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，實現(xiàn)三個目標——人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，《小學數(shù)學新課程教學法》讀后感?！弊鳛橐幻麛?shù)學教師，如何實現(xiàn)這三個目標？在課堂教學中怎樣實施？讀了這本書后深受啟發(fā)，下面從以下幾個方面談?wù)勛约旱囊稽c體會：
一、重視興趣、重視應(yīng)用、重視過程是數(shù)學教學走出困境的法寶。
二十多年的數(shù)學教學工作，使我感覺很多學生都覺得數(shù)學課枯燥乏味，不如語文課生動、有趣。這讓我感到很苦惱。在《小學數(shù)學新課程教學法》一書中，講到了“小學數(shù)學教學要重視興趣、應(yīng)用和過程”，我認為這正是當前每一位數(shù)學教師應(yīng)該努力做到的。
重視興趣、重視應(yīng)用、重視過程是數(shù)學教學走出困境的法寶。重視興趣，要求我們每節(jié)課的導(dǎo)入要生動，教師的思維角度要新，知識面要寬，課堂教學形式要形成自己的結(jié)構(gòu)特色、語言特色、人格魅力，要重視數(shù)學的美感、靈感、直覺激發(fā)。比如，低年級的數(shù)學課，要多給學生創(chuàng)設(shè)游戲的情景，游戲活動符合低年級孩子好奇、好動的心理特點。學生在喜聞樂見的游戲中，既激發(fā)起濃厚的學習興趣，又從中發(fā)現(xiàn)了新的知識。重視應(yīng)用，就要積極引導(dǎo)學生尋找生活中的原型，并嘗試將所學知識運用于實際，對其他學科中出現(xiàn)的數(shù)學問題進行研究，尋求解決的策略，通過運用，培養(yǎng)學生獲取新知識的能力，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識，提高學生創(chuàng)新能力，讀后感《小學數(shù)學新課程教學法》讀后感》。重視過程，要求教師在教學中重視引導(dǎo)學生關(guān)注知識的發(fā)生過程，通過“過程”領(lǐng)悟知識的邏輯關(guān)系，體驗?zāi)嫦蛩季S、求異思維、發(fā)散思維、直覺思維等。
二、要讓學生認識到學習數(shù)學的必要性和重要性。
比如：在學習100以內(nèi)加、減法時，我舉了一個生活中的事例：在商場購物，媽媽帶了100元買了18元的糖，37元一箱的牛奶，一共花了多少錢？還剩多少錢？結(jié)合現(xiàn)實生活中的事例，使學生感受到生活中處處有數(shù)學，沒有數(shù)學知識、數(shù)學能力是不行的。同時，緊密結(jié)合我們的研究課題《數(shù)學課中小學生提問題能力的策略研究》，讓學生在問題情境中學習數(shù)學知識。
三、讓學生體驗學習中的成功。
一個人的十個手指還不一樣長呢，更何況來自不同家庭的幾十個學生，他們之間必定會存在各種各樣的差異。因此，我們教師應(yīng)創(chuàng)造各種機會讓學生感受到學習的喜悅，體驗到成功的快樂。比如課堂提出的問題要有不同層次，好、中、差學生都要考慮到，好學生回答難度較大的問題，中下等生回答較容易的問題，每次回答都會得到老師的肯定與表揚，這樣學生學習的積極性才會保持，學習才會不斷取得進步。學習數(shù)學的積極性也會有很大的提高。
四、拓展學習空間，讓學生感到學習就是生活。
教材是知識與思維的載體，它蘊含著大量可供培養(yǎng)學生思維能力和創(chuàng)新意識的素材，因此，作為教師必須好好把握并靈活運用它，這樣才能使“減負”落到實處，才能使數(shù)學教學變成培養(yǎng)創(chuàng)新的天地。
于數(shù)學教學的心得體會篇二
我是一名新任的五年級數(shù)學老師，在這短短的一年教學過程中，我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，在繼續(xù)推進我校自主創(chuàng)新課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，教學，收到很好的效果。
我們每位數(shù)學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。數(shù)學源于生活，生活中處處充滿數(shù)學。數(shù)學是對客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的一種抽象。因此，在教學中一方面要盡可能讓抽象的數(shù)學概念在生活中找到原形；另一方面要創(chuàng)造條件，使學生能夠用學到的知識去解決日常生活中有關(guān)數(shù)學現(xiàn)象，并能解決一些數(shù)學問題。
興趣是學習之最重要的動力，沒有興趣是不可能學好數(shù)學的。所以我們要根據(jù)小學生的特點為他們創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生心求通而未得的心態(tài)，促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。
數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。數(shù)學教學應(yīng)寓于生活實際，且運用于生活實際：所以，數(shù)學教師在教學中要有意識地引導(dǎo)學生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學問題的聯(lián)系，借助學生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學生學習數(shù)學的求知欲，尋找生活中的數(shù)學問題，運用所學知識分析、解決實際問題，引導(dǎo)他們進行研究性學習。把問題情境生活化，就是把問題情境與學生的生活緊密聯(lián)系起來，讓學生親自體驗問題情境中的問題，增加學生的直接經(jīng)驗，這不僅有利于學生理解問題情境中的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的觀察能力和初步解決實際問題的能力，還有利于使學生體驗到生活中的數(shù)學是無處不在的，并體會學習數(shù)學是有用處的。
四、創(chuàng)設(shè)的問題情境應(yīng)該是開放的、富有探索性的教學中提供的問題情境應(yīng)注意一定的開放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。這樣不僅會激發(fā)學生進一步學習的動機，還能讓學生在解決這些問題之后增強自信心，并且提高學習數(shù)學的積極性。我認為開放的、有探索性的問題情境對學生思維能力的培養(yǎng)和學習興趣的激發(fā)有很的作用。
數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。數(shù)學教學應(yīng)寓于生活實際，且運用于生活實際：所以，數(shù)學教師在教學中要有意識地引導(dǎo)學生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學問題的聯(lián)系，借助學生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學生學習數(shù)學的求知欲，尋找生活中的數(shù)學問題，運用所學知識分析、解決實際問題，引導(dǎo)他們進行研究性學習。
在今后的教學中我會不斷思，不斷創(chuàng)新，教學相長，一份耕耘，一份收獲，教學工作苦樂相伴，我將揚長避短，一如既往，再接再厲，把工作做得更好。
于數(shù)學教學的心得體會篇三
數(shù)學是家長和學生一向很重視的學科。數(shù)學學習除了要認真學習外，更重要的是掌握方法。一年的教學工作即將結(jié)束，想就這一年的數(shù)學教學工作做心得體會。
在班主任工作中，我做到認真完成學校布置的各項工作，重視班風、學風的培養(yǎng)，深入了解每個學生的思想動態(tài)。嚴格管理，用心與家長配合，研究教育學生的有效方法。及時發(fā)現(xiàn)問題及時處理。在擔任班主任工作期間，針對學生常規(guī)工作常抓不懈，實施制度量化制度的管理。培養(yǎng)學生養(yǎng)成學習、清潔衛(wèi)生等良好的習慣。努力創(chuàng)造一個團結(jié)向上，富有朝氣的班群眾。
在教學工作中，我根據(jù)學校的工作目標和教材的資料，了解學生的實際狀況透過鉆研教材、研究具體教學方法，制定了切實可行的學期工作計劃，為整個學期的教學工作定下目標和方向，保證了整個教學工作的順利開展。在教學之前，認真貫徹九年義務(wù)教育數(shù)學教學大綱》的精神，認真細致地研究教材，透過鉆研教學大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學的方法。用心參加市教研室及學校組織的教研活動，透過參觀學習，外出聽課等教學活動，吸取相關(guān)的'教學經(jīng)驗，提高自身的教學水平。在教學工作中，有意識地以學生為主體，教師為主導(dǎo)，透過各種游戲、比賽等教學手段，充分調(diào)動他們的學習興趣及學習用心性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)展。
除了日常的教學工作之外，我還負責校內(nèi)部分的德育工作，為了能做好學校的德育工作，不計酬勞，任勞任怨、加班加點，按時保質(zhì)完成學校安排的工作。
總之，在這一學年的工作中，我透過努力提高了自己的數(shù)學教學水平，并取得了必須的成績。但在教學工作中，自身尚有不足之處，還需繼續(xù)虛心向各位老教師和優(yōu)秀教師學習先進的教學經(jīng)驗，努力提高自身的潛力。
于數(shù)學教學的心得體會篇四
總體目標中提出的數(shù)學知識（包括數(shù)學事實、數(shù)學活動經(jīng)驗）本人認為可以簡單的這樣表述：數(shù)學知識是“數(shù)與形以及演繹”的知識。
1、基本的數(shù)學思想。
基本數(shù)學思想可以概括為三個方面：即“符號與變換的思想”、“集全與對應(yīng)的思想”和“公理化與結(jié)構(gòu)的思想”，這三者構(gòu)成了數(shù)學思想的最高層次?；谶@些基本思想，在具體的教學中要注意滲透，從低年級開始滲透，但不必要進行理論概括。而所謂數(shù)學方法則與數(shù)學思想互為表里、密切相關(guān)，兩者都以一定的知識為基礎(chǔ)，反過來又促進知識的深化及形成能力。
2、重視數(shù)學思維方法。
高中數(shù)學應(yīng)注重提高學生的數(shù)學思維能力。數(shù)學思維的特性：概括性、問題性、相似性。數(shù)學思維的結(jié)構(gòu)和形式：結(jié)構(gòu)是一個多因素的動態(tài)關(guān)聯(lián)系統(tǒng)，可分成四個方面：數(shù)學思維的內(nèi)容（材料與結(jié)果）、基本形式、操作手段（即思維方法）以及個性品質(zhì)（包括智力與非智力因互素的臨控等）；其基本形式可分為邏輯思維、形象思維和直覺思維三種類型。
3、應(yīng)用數(shù)學的意識。
增強應(yīng)用數(shù)學的意識主要是指在教與學觀念轉(zhuǎn)變的前提下，突出主動學習、主動探究。
4、注重信息技術(shù)與數(shù)學課程的整合。
高中數(shù)學課程應(yīng)提倡實現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機整合，整合的基本原則是有利于學生認識數(shù)學的本質(zhì)。在保證筆算訓練的全體細致，盡可能的使用科學型計算器、各種數(shù)學教育技術(shù)平臺，加強數(shù)學教學與信息技術(shù)的結(jié)合，鼓勵學生運用計算機、計算器等進行探索和發(fā)現(xiàn)。
5、建立合理的科學的評價體系。
高中數(shù)學課程應(yīng)建立合理的科學的評價體系，包括評價理念、評價內(nèi)容、評價形式評價體制等方面。既要關(guān)注學生的數(shù)學學習的結(jié)果，也要關(guān)注他們學習的過程；既要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平，也要關(guān)注他們在數(shù)學活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學教育中，評價應(yīng)建立多元化的目標，關(guān)注學生個性與潛能的發(fā)展。
二、課程設(shè)置。
1、高中數(shù)學課程分為必修課程與選修課程兩部分。
其確定的原則是：滿足未來公民的基本數(shù)學需求、為學生進一步的學習提供必要的數(shù)學準備。選修課程內(nèi)容確定的原則是：滿足學生的興趣和對未來發(fā)展的需求，為學生進一步的學習、獲得較高數(shù)學素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。
2、設(shè)置了數(shù)學探究、數(shù)學建模、數(shù)學文化內(nèi)容。
高中數(shù)學課程設(shè)置了數(shù)學探究、數(shù)學建模，數(shù)學文化內(nèi)容，他們是貫穿了整個高中數(shù)學課程的重要內(nèi)容，不單獨設(shè)置，而是滲透在每個模塊或?qū)ｎ}中，有助于培養(yǎng)學生勇于質(zhì)疑和善于反思的習慣，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、提出、解決數(shù)學問題的能力，有助于發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
3、模塊的邏輯順序。
必修課程是選修課程的基礎(chǔ)，學校應(yīng)在保證必修課程，選修系列1、2開設(shè)的基礎(chǔ)上，開設(shè)其他系列課程，以滿足學生的基本選擇需求，并積極開發(fā)、利用校外課程資源。教師也應(yīng)根據(jù)自身條件制定個人發(fā)展計劃。
三、內(nèi)容標準。
高中課程的內(nèi)容是數(shù)學基礎(chǔ)知識和基本技能的主要部分，其中包括集合、函數(shù)、數(shù)列、不等式、解三角形、立體幾何初步、平面解析幾何初步等。不同的是在保證打好基礎(chǔ)的同時，進一步強調(diào)了這些知識的發(fā)生、發(fā)展過程、和實際應(yīng)用，而不在技巧與難度上做過高的要求。此外，基礎(chǔ)內(nèi)容還增加了向量、算法、概率、統(tǒng)計初步等內(nèi)容。
通過對新課標的學習，本人更深層地體會到新課標的指導(dǎo)思想，深切體會到作為教師，我們應(yīng)該以學生發(fā)展為本，指導(dǎo)學生合理選擇課程、制定學習計劃；幫助學生打好基礎(chǔ)，提高對數(shù)學的整體認識，發(fā)展學生的能力和應(yīng)用意識，注重數(shù)學知識與實際的聯(lián)系，注重數(shù)學的文化價值，促進學生的科學觀的形成。在日常教學中，就要貫徹新課標的指導(dǎo)思想，更新理念，改進教學方法，爭取早日成為合格的、成熟的數(shù)學教師。
于數(shù)學教學的心得體會篇五
本學期，我開始擔任聾班一年級語文、音樂綜合教學工作。之前，都是帶高年級的語文及班主任工作。這學期對自己來說，是個全新的挑戰(zhàn)。一年級聾生教學常規(guī)、學習習慣、學習能力都不太好，這需要我在工作中要不斷調(diào)整教學思路和方法，盡最大可能讓孩子們學會、學到知識、及良好習慣的養(yǎng)成。本學期，我不斷反思自己，努力使自己不愧于特教教師這個神圣的教師職業(yè)。
1、積極學習教育教學理論。參加學校組織的切實有效的學習討論活動，把新的教學方法滲透教學中。教學注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，注重學生需要，培養(yǎng)學生的自學能力。
2、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源上每一節(jié)課。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，為自己上課做好準備，從而不斷為自己的教學水平“充電”。
1、打好漢語拼音的基礎(chǔ)。
漢語拼音知識是本學期學習的重、難點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識掌握牢固，并為后來的字、詞學習打下良好的基礎(chǔ)呢？我通過生字詞卡片游戲等方式激發(fā)學生學習的興趣。正可謂“興趣是最好的老師”，當學生的學習興趣調(diào)動了，學習就成了輕松的事了。
2、抓好書寫訓練。
寫字教學也是一年級語文教學的難點。因此，在日常的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，我用規(guī)范的板書文字給學生示范，及讓學生學會用小手書空練習。其次，對于書寫的好的作業(yè)，在班內(nèi)公開表揚、全班瀏覽。這對小孩子來說激勵作用很大。
3、注重學生的口語教學。
在拼音、字、詞教學過程中，我不僅要求學生掌握手語，而且要讀準口型。
4、做好培優(yōu)不差的工作，提高整個教學質(zhì)量。
學生的個體差異性導(dǎo)致了各自的接受能力不同，但我不放過一個后進生，以良好的心態(tài)接納他們，給他們的關(guān)心語講解，讓他們在學習有所進步。
5、注意反思、總結(jié)。
每一次測試，我都會認真加以分析，用書面的形式寫出存在的問題，一邊在以后的教學過程中，及時改進方法、補缺補差，有效地提升自己的教育水平。
作為一名特教老師，我也知道自身存在許多不足，我會利用各種機會，不斷充實自我。之后我還會在教學中不斷改進，以適應(yīng)特教的發(fā)展、學生的需要！
于數(shù)學教學的心得體會篇六
通過這次研討會更使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，三尺講臺是我們的舞臺，學習是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識的甘露，走出屬于自己的路。
在這幾年的時間里我得到了一些教訓，認識到自己有很多不足，并且對小學教學工作有了體會。
1、這種教學設(shè)計有利于激發(fā)學生學習興趣，使學生對新的知識產(chǎn)生強烈的學習欲望，充分發(fā)揮學生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學生探究問題的習慣和探索問題的能力。
2、在教學中既要根據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系學生實際，進行合理的教學設(shè)計。注重開發(fā)學生的思維能力又把數(shù)學與生活實際聯(lián)在一起，使學生感受到生活中處處有數(shù)學。使教學設(shè)計具有形象性，給學生極大的吸引，抓住了學生認識的特點，形成開放式的教學模式，達到預(yù)先教學的效果。
3、給學生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設(shè)教學情境激發(fā)學生的學習動機，注重激發(fā)學生學習的積極性推動學生活動意識。
4、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學生語言表達能力。達成獨立、主動地學習、積極配合教師共同達成目標。
貫穿課堂始終要想學生40分鐘內(nèi)都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開，甚至還會說話打鬧。這時如果采用提問的方式的話，就會使學生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們思考的空間就會很小，這樣不利于培養(yǎng)學生的思維能力；另外，提問要有均勻性，不能反復(fù)提問某個學生，這樣會使其他學生回答問題的熱情消退的。
1、充分挖掘教材，利用學生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。
2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學生的智慧能力，積極調(diào)動學生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。
3、在教學中提出質(zhì)疑，讓學生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學生思維能力，使學生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。
4、教學中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學習的規(guī)律使學生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析、比較、綜合。
總之，數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教學過程是師生交往、互動，共同發(fā)展的過展。教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學生平等對話，把學習的主動權(quán)交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動。教師要走出演講者的角色，成為學生學習的組織者、激勵者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。教師在學生的學習討論交流過程中，只給予學生恰當?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學知識的形成和應(yīng)用過程來獲取知識，發(fā)展能力。
從經(jīng)驗中學習是每一個人天天都在做而且應(yīng)當做的事情，然而經(jīng)驗本身的局限性也是很明顯的，就數(shù)學教學活動而言，單純依賴經(jīng)驗教學實際上只是將教學實際當作一個操作性活動，即依賴已有經(jīng)驗或套用學習理論而缺乏教學分析的簡單重復(fù)活動；將教學作為一種技術(shù)，按照既定的程序和一定的練習使之自動化。它使教師的教學決策是反應(yīng)的而非反思的、直覺的而非理性的，例行的而非自覺的。這樣從事教學活動，我們可稱之為經(jīng)驗型的，認為自己的教學行為傳遞的信息與學生領(lǐng)會的含義相同，而事實上這樣往往是不準確的，因為師生之間在數(shù)學知識、數(shù)學活動經(jīng)驗、社會生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的，甚至是錯誤的。例如：多年來我們在上復(fù)習課的時候總有一個將知識做為小結(jié)的環(huán)節(jié)，而且都是由教師給出答案，例如用語言或圖表羅列出所學知識。
理智型教學的一個根本特點是職業(yè)化。它是一種理性的以職業(yè)道德、職業(yè)知識作為教學活動的基本出發(fā)點，努力追求教學實踐的合理性。從經(jīng)驗型教學走向理智型教學的關(guān)鍵步驟就是教學反思。對一名數(shù)學教師而言教學反思可以從以下幾個方面展開：對數(shù)學概念的反思、對學數(shù)學的反思、對教數(shù)學的反思。
1、對數(shù)學概念的反思——學會數(shù)學的思考。
對于學生來說，學習數(shù)學的一個重要目的是要學會數(shù)學的思考，用數(shù)學的眼光去看世界。而對于教師來說，他還要從教的角度去看數(shù)學，他不僅要能做，還應(yīng)當能夠教會別人去做，因此教師對教學概念的反思應(yīng)當從邏輯的、歷史的、關(guān)系的等方面去展開。
當學生走進數(shù)學課堂時，他們的頭腦并不是一張白紙——對數(shù)學有著自己的認識和感受。教師不能把他們看著空的容器，按照自己的意思往這些空的容器里灌輸數(shù)學這樣常常會進入誤區(qū)，因為師生之間在數(shù)學知識、數(shù)學活動經(jīng)驗、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學活動的感覺通常是不一樣的。
要想多制造一些供課后反思的數(shù)學學習素材，一個比較有效的方式就是在教學過程中盡可能多的把學生頭腦中問題擠出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來。
教得好本質(zhì)上是為了促進學得好。但在實際教學過程中是否能夠合乎我們的意愿呢？
我們在上課、評卷、答疑解難時，我們自以為講清楚明白了，學生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒有很好的針對學生原有的知識水平，從根本上解決學生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題，學生當時也許明白了，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。
1、自我經(jīng)歷：在教學中，我們常常把自己學習數(shù)學的經(jīng)歷作為選擇教學方法的一個重要參照，我們每一個人都做過學生，我們每一個人都學過數(shù)學，在學習過程中所品嘗過的喜怒哀樂，緊張、痛苦和歡樂的經(jīng)歷對我們今天的學生仍有一定的啟迪。
當然，我們已有的數(shù)學學習經(jīng)歷還不夠給自己提供更多、更有價值、可用作反思的素材，那么我們可以重新做一次學生以學習者的身份從事一些探索性的活動，并有意識的對活動過程的有關(guān)行為做出反思。
2、學生角度：教學行為的本質(zhì)在于使學生受益，教得好是為了促進學得好。
在新課程實驗中，學習分段函數(shù)時，讓學生去了解出租汽車的出租費用、或家長工資中的扣稅標準，并寫出調(diào)查報告。在講習題時，當我們向?qū)W生介紹一些精巧奇妙的解法時，特別是一些奇思妙解時，學生表面上聽懂了，但當他自己解題時卻茫然失措。
大數(shù)學家希爾伯特的老師富士在講課時就常把自己置于困境中，并再現(xiàn)自己從中走出來的過程，讓學生看到老師的真實思維過程是怎樣的。人的能力只有在逆境中才能得到最好的鍛煉。經(jīng)常去問問學生，對數(shù)學學習的感受，借助學生的眼睛看一看自己的教學行為，是促進教學的必要手段。
于數(shù)學教學的心得體會篇七
近年來，數(shù)學教學一直是教育界的熱點話題之一。數(shù)學作為一門抽象而理性的學科，對學生的思維能力和邏輯思維有著較高的要求。而教師在數(shù)學教學中的角色則至關(guān)重要，他們需要運用合適的教學方法和策略，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。在我的多年數(shù)學教學實踐中，我總結(jié)了四個重要的心得體會：培養(yǎng)興趣、啟發(fā)思維、強化實踐、注重鞏固。
首先，培養(yǎng)興趣是數(shù)學教學的關(guān)鍵。學生對數(shù)學是否感興趣直接影響到他們對數(shù)學的學習態(tài)度和學習效果。在課堂中，我盡量運用生動有趣的數(shù)學教學資源和教學活動，讓學生能夠在輕松愉快的氛圍中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的奧妙和樂趣。例如，我會組織學生進行數(shù)學游戲、數(shù)學競賽等活動，讓學生能夠身臨其境地感受到數(shù)學的魅力。此外，我還會引導(dǎo)學生進行實際問題的探索和解決，讓他們能夠感受到數(shù)學在解決實際問題中的實用性和重要性。
其次，啟發(fā)思維是數(shù)學教學不可忽視的方面。數(shù)學是一門理性思維的學科，而啟發(fā)思維在數(shù)學教學中起著重要的作用。在我的教學中，我會結(jié)合生活中的實際例子和數(shù)學知識，引導(dǎo)學生進行思維的跳躍和推理，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。例如，我會給學生提出一個開放性的問題，讓他們自由思考并找出解決問題的途徑和方法。同時，我也會注重培養(yǎng)學生的問題意識，引導(dǎo)他們提出好奇的問題，并通過探究和實驗來找到答案。通過啟發(fā)思維的教學方法，學生能夠培養(yǎng)出較好的數(shù)學思維習慣和解決問題的能力。
第三，強化實踐是數(shù)學教學的重要環(huán)節(jié)。數(shù)學是一門需要進行大量練習和實踐的學科，只有通過實踐和練習，學生才能真正理解和掌握數(shù)學知識和解題方法。在我的數(shù)學教學中，我注重通過大量的練習提高學生的技能和水平。在課堂上，我會設(shè)計一些實踐性較強的習題，讓學生在課堂上解題并與同學討論，互相學習和幫助。同時，我還會鼓勵學生在課外進行一些數(shù)學實踐活動，例如參加數(shù)學競賽、做數(shù)學拓展題等，讓學生能夠?qū)?shù)學知識應(yīng)用到實際問題中去。
最后，鞏固是數(shù)學教學中的重要環(huán)節(jié)。數(shù)學知識有時候是相互關(guān)聯(lián)的，一個知識點的理解和掌握需要依賴于其他相關(guān)知識點的基礎(chǔ)。因此，在我的教學中，我注重通過鞏固知識，鍛煉學生的記憶和復(fù)習能力。我會定期進行知識點的復(fù)習和檢測，通過習題和練習冊的形式讓學生進行鞏固練習。同時，我也注重對學生的學習情況進行及時跟蹤和反饋，幫助學生及早發(fā)現(xiàn)自己的不足，并加以改進和提高。
綜上所述，培養(yǎng)興趣、啟發(fā)思維、強化實踐、注重鞏固是我在數(shù)學教學中總結(jié)的四個重要心得體會。通過這些方法和策略的運用，我能夠更好地激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和動力，提高他們的學習效果和學習能力。希望今后能夠繼續(xù)探索和總結(jié)更多能夠提高數(shù)學教學質(zhì)量的方法和策略，為學生的數(shù)學學習提供更好的指導(dǎo)和幫助。
于數(shù)學教學的心得體會篇八
小學三年級是小學階段的一個重要轉(zhuǎn)折時期，如何提高小學生整體數(shù)學素質(zhì)，一直是數(shù)學教學的一個重要研究課題。特別是當前，要想讓學生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實不易，就算是好同學也很難做到，老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上。
小學三年級的數(shù)學教學，最令我煩心的是如何提高學生學習數(shù)學的興趣。原因較多，也是比較復(fù)雜的，我個人認為除了學生自身的原因，數(shù)學學科本身的特點，任課教師的教學方法和教學手段及教學基本功是否扎實也是很關(guān)鍵的。于是我在教學設(shè)計中不斷的反思，上課前認真準備，同時我還積極的通過其他途徑來完善自己的每一節(jié)課堂教學。
對于優(yōu)生，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中；對于中等生，他們不擾亂課堂紀律，有時你把他叫起來，他根本不知道你在講哪兒，對他們來說心不在焉，要不斷提醒他們注意聽，多組織課堂教學；而對于后進生，首先給他們訂的目標就不要太高要讓他們跳一跳夠得著，這樣讓他們自己覺得有希望，嘗到成功的喜悅，只要他們?nèi)〉靡稽c點成績就要適時的表揚。讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有希望提高的。除了這些之外，作為教師在上課的時候說話要和聲細語，營造一種輕松和諧的學習氛圍，讓學生講課時不管你多生氣，多著急，在給學生講課時都要忍住，要耐心的講解。永遠記?。簺]有教不會的學生，只有不會教的老師。要做一名學生喜歡的老師，他喜歡你才會愿意學這門學科。
數(shù)學教育要面向全體學生，人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。我所任教的三年級學生，學習上困難比較大的學生特別多，在教學中，我細心觀察了學習吃力、成績始終不能有較大進步的學生，我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學習是一個努力、嘗試、多次失敗的過程。基于此，在教學中我試著運用了失敗教育法，有效的克服了這一問題。學生的意志、毅力也得到了的培養(yǎng)、提高。只要在教學中注重對學生心理訓練，養(yǎng)成健康心理——不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使學生學有所成。
于數(shù)學教學的心得體會篇九
2016年11月21日我能有幸跟著市教研員任老師和其他兩位老師一行四人代表包頭市遠赴云南昆明參加由北師大組織召開的“2016年北師大版初中數(shù)學實驗指導(dǎo)暨培訓研討會”，在會上聆聽了由北師大版教材的編委馬復(fù)教授作的“初中數(shù)學的核心概念解析”的報告，就《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2011年版）》提出的十個核心概念與高中課標修訂稿提出的六大核心素養(yǎng)的銜接關(guān)系，綦春霞教授的“數(shù)學素養(yǎng)的微測試與學生發(fā)展的診斷”，江西省中學數(shù)學教研員陳莉紅老師的“從中考命題角度對核心素養(yǎng)的理解與考察”，并結(jié)合具體案例分析了如何在數(shù)學中考命題中考察數(shù)學核心素養(yǎng)，西安高新一中邵新虎老師題為“利用幾何畫板發(fā)展數(shù)學核心素養(yǎng)的時間與思考”，我就此次學習談?wù)勛约簩诵乃仞B(yǎng)的粗淺理解，本人對核心素養(yǎng)是學生在接受相應(yīng)學段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是所有學生應(yīng)具有的最關(guān)鍵、最必要的共同素養(yǎng)，是知識、能力和態(tài)度等的綜合表現(xiàn)。
一個全面發(fā)展的人，應(yīng)具備自主發(fā)展意識、社會參與能力及文化修養(yǎng)。學會學習、自我管控、解決問題、創(chuàng)新發(fā)展屬于個人自主發(fā)展應(yīng)具備的能力。而在個人發(fā)展過程中，語言素養(yǎng)、數(shù)學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)更是不可或缺的。
數(shù)學學習過程是學生在教師的科學協(xié)助下，將書本上的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學生認知結(jié)構(gòu)的過程。在這個過程中，有意無意地把抽象、推理等數(shù)學素養(yǎng)滲透到。
教學。
中來，潛移默化，提升學生的能力，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。一、在教學中滲透數(shù)學思想和方法。
數(shù)學思想是對數(shù)學和它的對象、數(shù)學概念，命題和數(shù)學方法的本質(zhì)的認識。數(shù)學方法是解決數(shù)學問題的方法和策略。數(shù)學教學要在重視傳授知識的同時，引導(dǎo)學生體會數(shù)學方法、感悟數(shù)學思想，這樣才能使學生學會用數(shù)學思維、數(shù)學手段和數(shù)學方法去分析和解決數(shù)學中的具體問題以及其他的一些現(xiàn)實問題，這是數(shù)學教學要追求的境界，也是數(shù)學教學的本質(zhì)要求。數(shù)學思想和數(shù)學方法是數(shù)學知識在更高層次上的抽象和概括，它蘊含在數(shù)學知識發(fā)生、發(fā)展和應(yīng)用的過程中。數(shù)學思想方法的教學要由表及里，循序漸進。要在知識發(fā)生過程中滲透數(shù)學思想，要在問題的探索和解決過程中揭示數(shù)學思想，使學生從中掌握關(guān)于數(shù)學思想方法的知識，并把這些知識應(yīng)用在后續(xù)的學習中，科學地獲取數(shù)學知識。知識的記憶是暫時的，思想方法的掌握是長遠的。知識使學生受益一時,而思想和方法使學生受益一世。
二、在教學中培養(yǎng)學生的思維能力。
思維作為一種能力和品質(zhì)，作為人的智力的核心，它是人的智慧的集中體現(xiàn)。在教學過程中，我們應(yīng)該建立“發(fā)現(xiàn)式學習”的教學新模式，營造學生思維的平臺。思維的發(fā)展，需要土壤，需要平臺。好的教學策略是引導(dǎo)學生自己“發(fā)現(xiàn)”問題、解決問題。才能進一步釋放學生的思維潛能、進一步保護學生的思維火花。凡是學生能通過自己努力學到的知識，絕不授予學生，凡是學生經(jīng)過思考能解決的問題，就放手讓學生去思考，把“教—學”活動中的自由還給學生。把學生當成主體，讓學生自主學習、自主探究。既給了學生思維的自由，也給了學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的壓力，從而迫使學生去思考。
三、
引導(dǎo)學生用數(shù)學的眼光看待事物。
身邊的事物數(shù)學問題很多，在教學中引導(dǎo)學生把生活中的問題抽象為數(shù)學問題，進一步揭示具體事物和抽象概念的聯(lián)系，既加深對所學知識的理解，又有助于提高解決問題的能力。另外，在數(shù)學教學中注重保護和培養(yǎng)學生的幾何直覺，講一些數(shù)學的發(fā)展史，多參加數(shù)學社會實踐等，都能使學生的數(shù)學素養(yǎng)得到一定的提高。
數(shù)學素養(yǎng)歸根到底是一種文化素養(yǎng)，數(shù)學教育也就是一種文化素質(zhì)的教育，它的養(yǎng)成不是一朝一夕之事，我們教師貴在重視和堅持。要通過學習使學生感受到，數(shù)學不僅僅是一系列抽象的知識，更多的則是一種方法，一種文化，一種思想，甚至于一種精神和態(tài)度，從而讓學生滿懷樂趣和憧憬地去學習它。
于數(shù)學教學的心得體會篇十
數(shù)學是一門普遍認為難以理解和學習的學科，然而，在我多年的學習和實踐中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學其實是一門令人著迷并充滿樂趣的學科。通過學習數(shù)學，我不僅加深了對邏輯思維和問題解決的理解，還培養(yǎng)了思維的條理性和抽象思維能力。以下是我對數(shù)學的感悟和心得體會。
首先，數(shù)學教給我思考問題時需要條理清晰的思維方式。在解決數(shù)學問題時，我們要通過分析問題，找出有效的解決方法，然后按照一定的步驟逐步進行推導(dǎo)和變換，最后得出結(jié)論。這個過程讓我明白了思考問題需要邏輯性、有條不紊地進行，不能隨意且混亂。數(shù)學的邏輯性培養(yǎng)了我在日常生活中解決問題時的思維方式，使我的思考更加精確和有效。
其次，數(shù)學教會我抽象思維的能力。數(shù)學中的概念、定理和公式常常與實際生活不直接相關(guān)，但通過數(shù)學所建立的抽象關(guān)系，我們能更好地理解和解釋世界。在學習代數(shù)學時，我經(jīng)常遇到需要將具體問題用字母和符號表示的情況。這要求我具備抽象思維的能力，能夠?qū)F(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為抽象的符號表示，并依靠符號運算得出結(jié)果。這種抽象思維能力在日常生活中同樣重要，幫助我解決問題時更靈活和創(chuàng)造性。
再次，數(shù)學使我深刻理解了“思考的力量”。數(shù)學中的每個步驟和過程都需要嚴密推導(dǎo)和論證，不能有漏洞和錯誤。通過推導(dǎo)證明一個數(shù)學問題時，我逐步陷入疑惑和迷茫，但好在有逐次解答過程。經(jīng)過反復(fù)思考和不斷試錯，我能夠找到解決問題的方法，最終也能得出正確的答案。這讓我領(lǐng)悟到在生活中遇到的各種問題，只需要保持耐心和恒心，勇于思考和嘗試，就能找到解決的方法。
此外，數(shù)學教給我面對挑戰(zhàn)和困難時堅持不懈的品質(zhì)。在學習數(shù)學的過程中，我經(jīng)常遇到一些看起來很復(fù)雜的問題，有時花費很多時間去分析和解決。但是，當我堅持下來并找到解決方法時，成就感會驅(qū)逐困難和挫折帶來的消極情緒。這種堅持不懈的品質(zhì)是我在學習和生活中最珍貴的財富之一，讓我能夠更好地面對困難和挑戰(zhàn)。
綜上所述，數(shù)學的學習不僅僅是為了考試和應(yīng)付課程，更是一種思維的訓練和培養(yǎng)。通過數(shù)學的學習，我明白了思考問題的條理性和邏輯性，培養(yǎng)了抽象思維的能力，深刻體會到思考的力量，以及堅持不懈的品質(zhì)。數(shù)學不再是一門令人頭疼的學科，而是給予我快樂和自信的工具。因此，我相信無論是未來的學習還是工作中的問題，數(shù)學所教給我的思維方式和品質(zhì)都將起到積極的促進作用。
于數(shù)學教學的心得體會篇十一
隨著科技的發(fā)展和教育的改革，數(shù)學教育逐漸成為關(guān)注的焦點。在我接受數(shù)學教育學知識的過程中，我深深地感受到了數(shù)學教育學的重要性。本文將結(jié)合自身經(jīng)驗和學習成果，談?wù)勛约宏P(guān)于數(shù)學教育學的心得體會。
數(shù)學教育學是對數(shù)學教學過程中的思想、方法、目標、原則等進行研究的學科。數(shù)學教育學的核心是對學生數(shù)學思維能力、數(shù)學知識結(jié)構(gòu)和問題解決能力等方面的研究。在本科數(shù)學教育學的學習過程中，我對數(shù)學教學活動、學生發(fā)展規(guī)律以及教育評價等方面獲得了深入的了解，這使我對數(shù)學教育有了更全面的認識。
數(shù)學教育學的研究成果可以直接應(yīng)用在教學中，進而指導(dǎo)教學實踐。例如，研究學生的數(shù)學思維能力和問題解決能力，可以指導(dǎo)教師在教學中注意培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)新能力。研究學生的數(shù)學知識結(jié)構(gòu)和認知發(fā)展規(guī)律，可以指導(dǎo)教師在教學中根據(jù)學生成長階段的不同，采取不同的教學方法和策略。因此，數(shù)學教育學不僅僅是研究問題，更是為數(shù)學教學提供了科學的指導(dǎo)。
在數(shù)字化時代，技術(shù)的不斷發(fā)展和普及對數(shù)學教育也提出了新的要求。數(shù)學教育學需要引入技術(shù)手段，例如網(wǎng)絡(luò)教學平臺、在線教學資源、教學游戲等等，來促進數(shù)學教學的創(chuàng)新。融入技術(shù)手段可以提升教學效果，增強學生的學習熱情和主動性，使得數(shù)學教育更加貼合現(xiàn)代社會的學習需求。
第四段：數(shù)學教育應(yīng)該推進全面素質(zhì)教育。
數(shù)學教育的目標不僅僅是培養(yǎng)學生的數(shù)學知識和能力，更應(yīng)該塑造學生全面發(fā)展的素質(zhì)。隨著全面素質(zhì)教育的推進，數(shù)學教育應(yīng)該緊密融入其中，注重學生的思維、情感、品德、身心健康等方面的培養(yǎng)。同時，教育者也要從自身出發(fā)，提升自己的教學素質(zhì)，發(fā)揮自身優(yōu)勢，為學生的全面成長創(chuàng)造更為寬廣、優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境。
第五段：結(jié)束語。
綜上所述，數(shù)學教育學的研究對數(shù)學教育具有深遠影響。教育者要深刻理解數(shù)學教育學的理論和實踐意義，將其理解為指導(dǎo)自身教學的重要依據(jù)，切實提升自身的教學能力和水平。同時，從學生和家長的角度來看，也要重視數(shù)學教育學的研究成果，與教師共同為促進教育教學質(zhì)量而努力。
于數(shù)學教學的心得體會篇十二
段落一：數(shù)學的神奇之處（200字）。
數(shù)學是一門博大精深的學科，它通常被認為是枯燥乏味的，但對我而言，數(shù)學卻是一門神奇的學科。它以嚴密的邏輯和精確的運算為基礎(chǔ)，幫助我建立了刻苦鉆研、善于思考的學習態(tài)度。在數(shù)學中，我發(fā)現(xiàn)了無窮的可能性和無盡的樂趣。
段落二：數(shù)學的思維訓練（200字）。
數(shù)學教會了我如何思考、如何解決問題。解題過程中常常需要邏輯思維、分析推理和創(chuàng)造性思維的結(jié)合，這要求我具備耐心和細致的性格，培養(yǎng)了我科學合理的思考方式。數(shù)學中還需要大量的實踐和記憶，這鍛煉了我的動手能力和記憶力。每當我成功解決一個復(fù)雜的數(shù)學問題時，我會由衷地感到滿足和成就。
段落三：數(shù)學與實際生活的聯(lián)系（250字）。
數(shù)學不僅僅是在課堂上學到的知識，它與實際生活密切相關(guān)。我們所處的世界中充滿了數(shù)字，數(shù)學幫助我們理解和分析這些數(shù)字背后的意義。例如，我們可以通過數(shù)學模型來解決實際問題，比如通過數(shù)學方法計算最優(yōu)路徑、最優(yōu)解等。數(shù)學還在金融、工程、生物學等領(lǐng)域起著重要的作用，它可以幫助我們預(yù)測變化、優(yōu)化系統(tǒng)、探索未知。數(shù)學的精確性使得它成為解決實際問題的有力工具。
段落四：數(shù)學的培養(yǎng)能力（250字）。
學習數(shù)學不僅僅是為了掌握數(shù)學知識本身，更是培養(yǎng)我們的思維能力和解決問題的能力。數(shù)學訓練了我觀察問題、分析問題和解決問題的能力。通過數(shù)學的學習，我學會了思考的方法，培養(yǎng)了獨立思考的能力。數(shù)學的嚴謹性和邏輯性培養(yǎng)了我的思維條理性，使我能夠理解復(fù)雜的問題并找到解決辦法。此外，數(shù)學的學習還提高了我的耐心和堅持不懈的精神，這些都是實際生活中所必需的品質(zhì)。
段落五：數(shù)學的美感（300字）。
數(shù)學之美隱藏在其抽象與邏輯之中。當我們解決一個問題，推導(dǎo)出一個定理時，我們會感受到數(shù)學的美感。解題過程中的邏輯推理和變換方法，展示了數(shù)學的美妙和智慧。數(shù)學中的定理和公式雖然冰冷而抽象，但它們的推導(dǎo)過程卻需要創(chuàng)造和想象的力量。通過數(shù)學的學習，我感受到了人類智慧的輝煌和創(chuàng)造力的無限。在數(shù)學中，我追求美的感覺，培養(yǎng)了對書卷氣的鑒賞能力。
總結(jié)：數(shù)學對我來說不僅僅是一門學科，更是一種生活態(tài)度。它培養(yǎng)了我堅持不懈的品質(zhì)，提升了我的思維能力和解決問題的能力。我深深感受到數(shù)學的美感和智慧，它讓我對知識和世界更加充滿了好奇和熱愛。無論在學習還是生活中，我都會始終保持對數(shù)學的敬畏和熱情，因為它給我?guī)砹藷o盡的樂趣和成長。
于數(shù)學教學的心得體會篇十三
結(jié)合有關(guān)的教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據(jù)地思考問題，同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學習生活中能撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識。在這幾年的時間里我對小學教學工作有了一些體會。
一、設(shè)計生活實際、引導(dǎo)學生積極探究。
有利于激發(fā)學生學習興趣，使學生對新的知識產(chǎn)生強烈的學習欲望，充分發(fā)揮學生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學生探究問題的習慣和探索問題的能力。
1、注重開發(fā)學生的思維能力又把數(shù)學與生活實際聯(lián)在一起，使學生感受到生活中處處有數(shù)學。使教學設(shè)計具有形象性，給學生極大的吸引，抓住了學生認識的特點，形成開放式的教學模式，達到預(yù)先教學的效果。
2、給學生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設(shè)教學情境激發(fā)學生的學習動機，注重激發(fā)學生學習的積極性推動學生活動意識。
3、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學生語言表達能力。達成獨立、主動地學習、積極配合教師共同達成目標。
二、積極提問，貫穿課堂始終。
課堂上他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開，甚至還會說話打鬧。這時如果采用提問的方式的話，就會使學生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們思考的空間就會很小，這樣不利于培養(yǎng)學生的思維能力；另外，提問要有均勻性，不能反復(fù)提問某個學生，這樣會使其他學生回答問題的熱情消退的。
三、設(shè)計質(zhì)疑教學，激發(fā)學生學習欲望。
1、利用學生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。
2、充分發(fā)揮和利用學生的智慧能力，積極調(diào)動學生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。
3、發(fā)展和培養(yǎng)學生思維能力，使學生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。
總之，教學過程是師生交往、互動，共同發(fā)展的過展。教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學生平等對話，把學習的主動權(quán)交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動。教師要走出演講者的角色，成為學生學習的組織者、激勵者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。教師在學生的學習討論交流過程中，只給予學生恰當?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學知識的形成和應(yīng)用過程。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。