總結(jié)心得體會不僅可以激發(fā)我們的思維，還可以幫助我們更好地學(xué)習(xí)和實(shí)踐所學(xué)知識。心得體會需要簡潔明了，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語和句式，避免冗長和啰嗦的表達(dá)。如果你對寫心得體會感到困惑，不妨看看以下范文，或許能找到靈感。
學(xué)校語文老師培訓(xùn)心得體會篇一
作為一名剛走出校園的大學(xué)畢業(yè)生，現(xiàn)在再次走進(jìn)校園，走進(jìn)那個無比熟悉的教室，心中的激動難以按捺，只是唯一不同的是身份的轉(zhuǎn)化，從坐在教室接受知識變成了站在講臺之上傳授知識，我的內(nèi)心是無比激動和驕傲的。為了使我們這些新教師們能盡快適應(yīng)教學(xué)工作，學(xué)校特地將我們送到四川師范大學(xué)參加為期一個月的高校教師崗前培訓(xùn)。這次新教師培訓(xùn)內(nèi)容豐富，包括對高等教育學(xué)、心理學(xué)、教育法規(guī)概論和職業(yè)道德修養(yǎng)等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。
作為一名即將走上工作崗位的年輕教師，雖然已經(jīng)具備了一定的專業(yè)知識技能，但在如何組織教學(xué)，如何最大程度地提高教學(xué)效果上，還感到缺乏正確的理論指導(dǎo)。通過崗前培訓(xùn)幾門課程的學(xué)習(xí)，收獲很大，以前一些認(rèn)識模糊的問題，現(xiàn)在搞清楚了，從前的一些情感體驗(yàn)，如今也找到了理論支持，更為重要的是，我深深體會到，教育確是一門藝術(shù)，一門大學(xué)問，值得我用一生的精力去鉆研。通過培訓(xùn)，我得到了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下：
首先，本次的崗前培訓(xùn)最重要的是讓我對教師這個職業(yè)有了全面的認(rèn)識。
教師是文化的傳遞者。“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。教書育人是教師的職業(yè)特點(diǎn)。就我從事的飛行教員最主要的工作任務(wù)是教授學(xué)員飛行實(shí)踐技術(shù)，讓他們能成為一名合格的民航飛行員。這也就是傳道、授業(yè)。
教師是榜樣。學(xué)高為師，身正為范正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感。同時學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。
教師是父母。作為一名教師，要富有愛心，教師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。
教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑和心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。這也就是解惑。
學(xué)校語文老師培訓(xùn)心得體會篇二
x年8月10日至23日我參加了高中語文課改培訓(xùn)，通過聽教育專家的講解以及與同行的互動，有了新的認(rèn)識。新一輪語文課程改革中明確指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文新課程的基本特點(diǎn)。
這一觀點(diǎn)的提出，擺脫了長期以來關(guān)于語文學(xué)科性質(zhì)的爭論，正面論述了語文的學(xué)科性質(zhì)和地位，指出語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的構(gòu)成與發(fā)展。為了在教學(xué)過程中能讓每個學(xué)生都得到社會性的發(fā)展，讓每個學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會生存、學(xué)會做人，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，我們教師務(wù)必依據(jù)新課程理念對每一堂課認(rèn)真思考，精心準(zhǔn)備，讓語文課堂成為學(xué)生的樂園。
在已往的教學(xué)中，還有部分教師將學(xué)生的大腦作為一個簡單的容器，把課堂作為灌輸和填鴨的場所，將整個教學(xué)過程設(shè)計(jì)為灌和填的流程，久而久之，課堂就成為了一潭死水。而《新課程標(biāo)準(zhǔn)》則強(qiáng)調(diào)：此刻教師的職責(zé)已經(jīng)越來越少地傳授知識，而越來越多地激勵思考；教師務(wù)必集中更多地時間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動。因此我們要把學(xué)生的大腦看成是一把需要被點(diǎn)燃的火把，想方設(shè)法去點(diǎn)燃這把火把，激發(fā)學(xué)生潛在的潛力，讓學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中，充分地活動起來。讓學(xué)生通過自身的活動，充實(shí)教學(xué)資料，豐富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)了在樂中學(xué)、趣中學(xué)、動中學(xué)、做中學(xué)，讓每一堂課都充滿活力。要做到這一點(diǎn)，教師務(wù)必做好如下準(zhǔn)備：
語文課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)十分豐富，它以語文潛力為核心，是語文潛力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。因此本次課程改革不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識放在首位，而是將學(xué)生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的職責(zé)感和使命感、構(gòu)成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時，還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀察、體驗(yàn)、參與社會生活的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛力和綜合運(yùn)用潛力。
以上目標(biāo)到達(dá)之后，知識的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動設(shè)計(jì)的時候，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生愛上這門課，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動力和參與欲。在活動中，讓學(xué)生自覺去獲取知識。如在講授《荔枝圖序》一文時，鑒于學(xué)生對句子“核如枇杷，殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪，漿液甘酸如醴酪……”的難以理解，教師能夠事先準(zhǔn)備好幾只荔枝，然后把同學(xué)們分成小組，讓他們動手剝掉荔枝的皮。這時，他們會對“殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪”一句有了視覺上的感受。最后再讓他們動口嘗一嘗，這樣，不僅僅加深對“漿液甘酸如醴酪”的品味，還掌握了荔枝核的形狀。這樣講解，不僅僅使學(xué)生很快解決了難點(diǎn)，而且大大節(jié)省了教師講解、啟發(fā)的教學(xué)時間。學(xué)生學(xué)得簡單愉快，且印象深刻。
學(xué)生是教學(xué)的主體，課程活動設(shè)計(jì)的首要目的是把學(xué)生吸引到教學(xué)中來，引導(dǎo)他們體驗(yàn)情感，培養(yǎng)潛力，構(gòu)件自己的知識體系。因此，深入地了解學(xué)生是十分重要的，我們此刻所面臨的學(xué)生好奇心強(qiáng)，有活力，情感單純而強(qiáng)烈，記憶力強(qiáng)，想象力豐富，處在形象思維強(qiáng)而抽象思維正在構(gòu)成階段，由于學(xué)生們受到現(xiàn)代各種傳媒的影響，有較廣的知識面，對所學(xué)的資料有必須的知識儲備。如果能根據(jù)學(xué)生們的情感和年齡特征，找到學(xué)生們感興趣的話題作為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，再開展多種多樣的活動，必須會得到很好的教學(xué)效果。
為了在課堂上給學(xué)生帶給更多的信息，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，帶給直觀的教學(xué)材料，僅憑教師的語言和行為動作是無法完全到達(dá)效果的。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象、有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時空的信息量，都會極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使抽象教學(xué)形象具體化，使學(xué)生在體會、感悟中獲取新知。比如，我在教《七根火柴》時，先播放《長征組歌》，音樂把學(xué)生帶進(jìn)了艱難的長征歲月，因勢講述此課文的背景，然后播放“強(qiáng)渡大渡河”“飛奪瀘定橋”“爬雪山”“過草地”等畫面，最后定格在紅軍“過草地”上。然后設(shè)置兩名紅軍相互依偎的情景，配以聲音，使學(xué)生身臨其境般地感受到紅軍為了革命的勝利，不惜犧牲自己寶貴生命的高尚品質(zhì)，感受到了他們對黨的無限忠誠。這種形象逼真的方式比教師口干舌燥的講解要好得多。
這次基礎(chǔ)教育課程改革的特征之一是綜合化，強(qiáng)調(diào)每個學(xué)科彼此建立聯(lián)系，跟科技發(fā)展及日常生活建立聯(lián)系；同時強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科的、建立在各個學(xué)科之上的綜合實(shí)踐活動。這是對傳統(tǒng)教育的極大挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的課程體系偏重于書本知識傳授。課程的綜合化，對教師的要求更高了，教師要了解每一個學(xué)生，用他們有切身感受的`事情教導(dǎo)他們，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。綜合實(shí)踐課的開設(shè)，對于傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的教育觀也是一個挑戰(zhàn)。通過課程改革改變教師的教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，甚至需要全民的一種教育觀念的轉(zhuǎn)變。課改力圖在課程目標(biāo)、資料標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施推薦等方面全面體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三位一體的課程功能，從而促進(jìn)校園教育重心的轉(zhuǎn)移。尤為重要的是在學(xué)習(xí)知識的過程中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀、人生觀和世界觀，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，構(gòu)成正確的價值選取，具有社會職責(zé)感，努力為人民服務(wù)，樹立遠(yuǎn)大理想。這種過程將深刻地影響他們思想道德的構(gòu)成，影響他們?nèi)松木駬瘛?BR> 每個家長最關(guān)注的是：我的孩子最后得了多少分對于這個問題，教育部基礎(chǔ)教育課程教材中心的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，務(wù)必伴隨相應(yīng)的評價制度的改革，從更多地關(guān)注結(jié)果到更多地關(guān)注過程，從更多地關(guān)注知識技能等可通過考試評價的學(xué)習(xí)成果到更多地關(guān)注學(xué)生的情感、價值觀等用考試難于評價的成果。這種新的評估方式是縱向的，更多地關(guān)注每個學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上的一種發(fā)展。而以前的評估是橫向的，往往以為傳統(tǒng)好處上的主科不好，就會讓一個學(xué)生在班級里抬不起頭。因此，課程的改革，需要校園、家長評價觀念的轉(zhuǎn)變，需要每一個人思索我們用什么樣的評價觀念才能有利于下一代更加健康地發(fā)展。
問題的過程中快樂的學(xué)習(xí)到知識。在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取用心的評價，較多地運(yùn)用激勵性的語言。要能發(fā)揮學(xué)生主體性和用心性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)撥能否真正把學(xué)生領(lǐng)到這一領(lǐng)域，這就要教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量收集制作與教材有關(guān)的資料，又要善于把握學(xué)生的心理，使學(xué)生能和老師發(fā)上共鳴，對于教學(xué)課堂而言，不光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考解決問題，情感與態(tài)度等幾個方面。此刻的教師教給學(xué)生的不僅僅僅是魚，最重要的是授之漁。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的潛力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
我深知，實(shí)施素質(zhì)教育任重道遠(yuǎn)。我們將一如既往地更新觀念，創(chuàng)新思想，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開拓進(jìn)取，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、全面提高教育質(zhì)量而不懈努力。
學(xué)校語文老師培訓(xùn)心得體會篇三
隨著__x的來臨，__隨我們遠(yuǎn)去了?；仡櫼粚W(xué)期來的工作，有得也有失。
首先，作為一個語文老師，我只能說自己是一個半合格的老師。四年級是一批新的學(xué)生，學(xué)生來自原來的11個班級，因?yàn)槭切陆M成的，所以一切都是新的。我知道在我肩上的擔(dān)子也不輕。在工作中，我深知學(xué)習(xí)的重要性，特別是現(xiàn)在所教的新課改，更是對教師的能力、知識提出了新的挑戰(zhàn)，我深深體會到教學(xué)是無止境的，自己的理論水平和素養(yǎng)還需要進(jìn)一步的提高。因此平時我抓住一切機(jī)會認(rèn)真學(xué)習(xí)，在不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐中不斷提高自己的教育教學(xué)水平。盡管自己是一個老教師，但時代在更新，教學(xué)也發(fā)展變化，所以不管是在校內(nèi)還是在校外，只要有機(jī)會，總會虛心、主動地向本年級的其他老師學(xué)習(xí)語文教學(xué)的方法，豐富教學(xué)手段。抓住學(xué)校安排外出聽課的機(jī)會，虛心學(xué)習(xí)，吸取別人的精華，在自己的教學(xué)中不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷提高。本學(xué)期聽課65節(jié)，課余時間還積極參加學(xué)歷進(jìn)修，提高自身修養(yǎng)。
在教學(xué)上，我知道教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。把學(xué)生教好，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽(yù)。連續(xù)兩年的畢業(yè)班級，今年讓我?guī)哪昙墸艺娴母械礁吲d，但高興的同時也擔(dān)心，新教材我該如何把握，在這一點(diǎn)上，我們年級的老師都做得很好，在多次集體備課修改教學(xué)課件的基礎(chǔ)上，再去給學(xué)生上課，這樣老師心中就有底了，只是作為我個人來說，我似乎缺少了教畢業(yè)班時候的沖勁，這正是下學(xué)期需要改正的。只有老師充滿了信心，學(xué)生才會有自信。這一學(xué)期下來，我班學(xué)生也取得了不錯的成績，在期末的檢測中終于脫貧治富了，摔掉了語文的后百分之五，班級的整體成績也上了一個臺階。
本學(xué)期還兼任四年級的語文備課組長，每次除了認(rèn)真組織集體備課外，更多的是考慮我們年級語文教學(xué)上的特色，中年級，學(xué)生關(guān)鍵是基礎(chǔ)的扎實(shí)，傳統(tǒng)文化的積累。半學(xué)期來，我們組重點(diǎn)是抓特色，把特色抓到位。每個月確立一個主題教學(xué)，配合教材，做好課外積累的補(bǔ)充和拓展。本學(xué)期按月份常抓不斷，開學(xué)初抓對聯(lián)的積累，后幾月除了搞好兩次綜合活動外，其他時間都是抓學(xué)生的成語積累。
作為一名高中班主任，我時刻謹(jǐn)記“學(xué)高為師，身正為范”這條古訓(xùn)。要求學(xué)生做到的，我自己首先應(yīng)做到。除次之外，在班級管理上，我重點(diǎn)采用了“管”“幫”“帶”一起行動的方式。
首先是逐漸形成自己班級特色的班級風(fēng)貌。剛開始，我就重點(diǎn)抓學(xué)生的習(xí)慣，習(xí)慣決定一切，習(xí)慣決定高度。我很贊成這兩句話。從一開始抓，學(xué)生不會感到不適應(yīng)，因?yàn)榇蠹以谶@個學(xué)習(xí)環(huán)境中都是新的，這是我們老師最有利的條件，索性讓學(xué)生在他自己原有的基礎(chǔ)上重新開始。
其次，讓所有的學(xué)生都有事情干，都覺得自己是班級的小主人。在各項(xiàng)分工管理上，我采用責(zé)任包干，部長監(jiān)督的方法，讓每個學(xué)生都有一種強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。在這一學(xué)期中，我們班也取得了很多成績，在書法比賽中、寫作競賽中、朗讀比賽中都獲得了二等獎，盡管和第一還有距離，但是從比賽中反映，我們各個方面比較均衡，或許就是靠學(xué)生的這種強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。
第三，注重培養(yǎng)小干部。有優(yōu)秀的小干部，等于是有半個老師在協(xié)助自己。根據(jù)我們班級的實(shí)際情況，我重點(diǎn)抓好幾個同學(xué)，讓這些同學(xué)去帶動全班。我把班級學(xué)生分成里個小組，每個小組都設(shè)立正副小組長，而且沒個小組里都有幾個比較弱的同學(xué)，目的.是讓這些小組長去幫助這些需要幫助的同學(xué)，各小組之間采用競賽的方法，學(xué)生的積極性也比較高。
第四，利用班中的一小部分學(xué)生的家長，營建起學(xué)習(xí)的家庭，讓這一部分同學(xué)先做起來，給其他同學(xué)做個榜樣。同時，根據(jù)我們年級的特點(diǎn)，努力營造書香班級。開學(xué)后不久，我就動員學(xué)生，每個同學(xué)捐獻(xiàn)你自己認(rèn)為最好的兩本書，同時寫好推薦的理由。同學(xué)們都很積極，有些同學(xué)甚至拿了很多書捐給班級，現(xiàn)在我班圖書已經(jīng)超過200本了，基本上能滿足每個同學(xué)的需要。當(dāng)然，今后下去肯定會繼續(xù)做下去，但可能還會做些改正。
第五，堅(jiān)持大家齊步前進(jìn)。作為老師，應(yīng)該有一個觀念，那就是一個都不能落下。
1、工作中大膽實(shí)踐、不斷創(chuàng)新的意識還不夠強(qiáng)。
日常工作按部就班的時候多，主動創(chuàng)新的時候少，班級學(xué)生中下部分還抓得不牢，在下學(xué)期 有待進(jìn)一步努力。
2、自身各方面的素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高。
盡管平時注重了學(xué)習(xí)，但學(xué)得不深，學(xué)得不透。尤其是文化素養(yǎng)、科學(xué)思想、管理方法、科研能力等諸多方面還很欠缺，與其他優(yōu)秀教師相比還存在著較大的差距。
學(xué)校語文老師培訓(xùn)心得體會篇四
20xx年7月3日--5日，參加了培育站為期三天的集中研訓(xùn)。這三天，是思考著的三天；這三天，是反思著的三天；這三天，是頓悟的三天。教育生涯中有許多個三天，但這三天，無疑是收獲滿滿的三天。
這次研訓(xùn)主體是“文本解讀”，雖然從教16年，一直在教學(xué)一線，每天都進(jìn)行文本解讀，但直到參加此次研訓(xùn)，才真正知道什么是“正宗”的“文本解讀”。“原來文本解讀有這么多學(xué)問！”這是我培訓(xùn)后最大的感受。
為什么教師要進(jìn)行文本解讀？因?yàn)橄扔形谋窘庾x能力，后有課堂駕馭能力。著名教育家于漪老師說：“備課要備到字都站起來對話才行。”這句話對我的震撼很大，一位偉大的教育家偉大之處不在于她做驚天動地的大事，而在于她能將工作中最平常的小事做到最好。于漪老師為我們做了生動的示范，她將文本當(dāng)做教學(xué)活動中的`孩子，讓文本中的每一個字“站起來”，站起來還要“對話”，還要“研討”，這是多么鮮活的生命，原來文本是這么鮮活有生命力的生命存在。
我們再不能拿著課本、教材就去上課了，只有敬畏知識、敬畏課堂才談得上教育。課堂教學(xué)的前提一定是教師對文本進(jìn)行了深刻的解讀，讀通、讀懂，才談上課堂教學(xué)。文本解讀，就是對課堂教學(xué)最大的敬畏。
語文教學(xué)，是對學(xué)生進(jìn)行語言文字的審美訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用祖國的語言文字進(jìn)行交流溝通，提高自身思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)精神成長。所以運(yùn)用語言文字的第一步就是學(xué)生要有言語審美的能力，知道什么樣的語言是美的語言，什么樣的文字是美的文字。這就對教師提出更高的要求，語文教學(xué)不能只解讀教材，還要用審美的眼光去審視教材，讓教材煥發(fā)出美學(xué)的光輝。當(dāng)然，這需要教師靜下心來，深入進(jìn)去，與教材合二為一，物我兩忘。
在文本解讀中，教師要與文本、作者、編者做面對面對話，問一問：“您想要告訴我們什么？”“您最想表達(dá)的愿景是什么？”這樣不斷地追問，文本的生命才能被喚醒。
每篇文章都有“題眼”，他像人的眼睛，是心靈的窗戶。我們解讀文本一定要看看文章的眼睛，從眼睛這扇窗戶中看到文本內(nèi)心所想，找到文本要著力表達(dá)的側(cè)重點(diǎn)。比如傳說類文章表達(dá)的側(cè)重點(diǎn)往往是傳說故事本身巨大的神秘魅力，傳說故事的動人之處就是我們要抓的側(cè)重點(diǎn)；再比如優(yōu)美的詩歌、散文，文本中語言文字的美妙、精妙就是文章的側(cè)重點(diǎn)等等。
抓住了文本的主體與重點(diǎn)，才能進(jìn)一步把握文章的脈絡(luò)與框架。從重點(diǎn)出發(fā)，解讀不同文本的結(jié)構(gòu)層次安排、思路發(fā)展脈絡(luò)、段落邏輯層次。
每篇文章都有它的情感基調(diào)，教師在解讀文本時要把握文本的情感基調(diào)，是歡快活潑的，還是濃重深厚的，亦或是溫情感人的？從整體把握情感基調(diào)才能進(jìn)一步細(xì)細(xì)探究文本的細(xì)節(jié)表達(dá)。無論是文章中的修辭手法，還是細(xì)節(jié)描寫、詞語表達(dá)效果，都不能割裂文本單獨(dú)去分析，應(yīng)該在文本整體的情感基調(diào)中分析感悟語言文字的魅力，這樣的語文才是有審美視角的語文。
文本的審美解讀是聽了華校長的講座才有了清晰的認(rèn)識，在此之前覺得自己的文本解讀真的是糊里糊涂，為教而教。“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個人”，這個道理孩子都懂，接下來，我將在教學(xué)實(shí)踐中不斷實(shí)踐、反思、鉆研，讓教學(xué)研究從文本解讀開始，從課堂教學(xué)開始。
前行的路，有燈塔，我將不畏艱險，一路前行。
學(xué)校語文老師培訓(xùn)心得體會篇五
學(xué)校是培養(yǎng)下一代人才的搖籃，而老師則是學(xué)校的中堅(jiān)力量。為了提高教師的素質(zhì)和教學(xué)水平，學(xué)校經(jīng)常會組織培訓(xùn)，以幫助老師進(jìn)一步提升自己的專業(yè)能力。在我參加學(xué)校培訓(xùn)的過程中，我深受啟發(fā)和感悟。以下是我對于學(xué)校培訓(xùn)的心得體會。
第一段：培訓(xùn)帶來了新的知識和技能。
通過學(xué)校的培訓(xùn)，我獲得了大量新的知識和技能。培訓(xùn)課程內(nèi)容豐富多樣，包括了最新的教育理論、教學(xué)方法和教學(xué)資源的分享。我了解到一些前沿的教育理念，如啟發(fā)式教學(xué)、個性化教育等，這些理念不僅拓寬了我的視野，也讓我能夠更好地適應(yīng)時代的發(fā)展需求。培訓(xùn)還提供了一些實(shí)用的技能，如課堂管理技巧、教學(xué)設(shè)計(jì)技巧等，這些技能可以幫助我更好地組織教學(xué)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第二段：培訓(xùn)促進(jìn)了個人發(fā)展。
學(xué)校的培訓(xùn)給了我一個學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會。通過參加培訓(xùn)，我不僅擴(kuò)展了自己的知識面，還提高了自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。在培訓(xùn)過程中，我有機(jī)會觀摩其他老師的課堂，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我也有機(jī)會和其他老師一起討論問題，交流想法和經(jīng)驗(yàn)。這些交流和互動讓我受益匪淺，激發(fā)了我進(jìn)一步提高自己的熱情和動力。
第三段：培訓(xùn)增強(qiáng)了教師團(tuán)隊(duì)的凝聚力。
培訓(xùn)不僅是個人的學(xué)習(xí)和成長過程，也是一個教師團(tuán)隊(duì)凝聚力增強(qiáng)的機(jī)會。在培訓(xùn)過程中，我有機(jī)會認(rèn)識了其他學(xué)校的老師，了解到他們的教學(xué)情況和工作經(jīng)驗(yàn)。我們會在培訓(xùn)期間形成一個學(xué)習(xí)小組，一起討論問題，互相幫助和支持。培訓(xùn)結(jié)束后，我們還會保持聯(lián)系，分享教學(xué)心得和交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。這種合作和分享的氛圍，增強(qiáng)了教師之間的團(tuán)隊(duì)凝聚力，促進(jìn)了學(xué)校的整體發(fā)展。
第四段：培訓(xùn)提升了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
培訓(xùn)對學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量有著積極的影響。通過參加培訓(xùn)，老師們能夠及時了解最新的教育理論和教學(xué)方法，及時應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。這種更新和創(chuàng)新的教學(xué)理念和方法能夠提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。培訓(xùn)還可以幫助老師們更好地與家長進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的家庭環(huán)境和學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步促進(jìn)教育與家庭的緊密合作。通過這些方式，培訓(xùn)不僅提升了個人的教學(xué)水平，也提高了學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量。
第五段：培訓(xùn)僅是提升的起點(diǎn)。
培訓(xùn)只是提升的起點(diǎn)，實(shí)踐是提升的終點(diǎn)。參加培訓(xùn)只是讓我們接觸到了新的知識和技能，真正的提升需要我們在實(shí)踐中去應(yīng)用和運(yùn)用。所以，在參加培訓(xùn)之后，我會努力將所學(xué)的知識和技能運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，提升自己的專業(yè)能力。我也會鼓勵其他老師參加培訓(xùn)，一起追求教育的進(jìn)步和發(fā)展。
總而言之，學(xué)校培訓(xùn)給予了我寶貴的學(xué)習(xí)和成長機(jī)會，提高了我的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。培訓(xùn)還增強(qiáng)了教師團(tuán)隊(duì)的凝聚力，提升了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。但是，培訓(xùn)僅僅是開始，真正的提升需要在實(shí)踐中去實(shí)施。只有不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們才能不斷提高自己的專業(yè)水平，為學(xué)生的成長和未來做出更好的貢獻(xiàn)。
學(xué)校語文老師培訓(xùn)心得體會篇六
我是一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，能夠考上xx區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)，對于我不是件容易事，因?yàn)槲沂切睦韺W(xué)專業(yè)的，也一直從事心理學(xué)教學(xué)工作，對數(shù)學(xué)了解甚少，但為了解決異地分居問題，我轉(zhuǎn)專業(yè)選擇了合肥新站小學(xué)數(shù)學(xué)，所以我將自己能夠考上并參加培訓(xùn)稱之為曲折轉(zhuǎn)身。
為期三天的培訓(xùn)雖然很短暫，但所學(xué)的知識讓我印象深刻，老師們的精彩講演也讓我內(nèi)心充滿了對新工作的熱情。下面談?wù)劚敬闻嘤?xùn)對我的一些啟發(fā)。
一名好教師是我們每個年輕教師的不懈追求，但好教師首先要能夠上好課，要通過每一節(jié)好課的積累成就自己，要在每一節(jié)課中發(fā)揮自己的專業(yè)水平，滲透自己的知識素養(yǎng)。因此，我們必須認(rèn)真地對待每一節(jié)課，珍惜每次上課的機(jī)會，認(rèn)真?zhèn)湔n，了解學(xué)生，熟悉教材，以最好的狀態(tài)將課堂呈現(xiàn)給學(xué)生。真正上好課必須長期持有當(dāng)名師的雄心，獨(dú)立備課，斟酌教材內(nèi)容，不局限于教參。
一個人的力量是微薄的，集體的力量才是巨大的。在倡導(dǎo)學(xué)生合作交流的同時，我們教師也要學(xué)會利用集體的力量，生活上、工作上都要取人之長，補(bǔ)己之短。尤其對于我這個新老師第一次帶小學(xué)、第一次帶數(shù)學(xué)，更要靜下心來，少說多做，認(rèn)真地把專業(yè)知識琢磨透，把教科書熟悉透，然后針對性地請教老教師，常聽老教師的課，學(xué)習(xí)老教師優(yōu)秀的教法，從而提升自己。
師德的核心是熱愛學(xué)生，一個教師應(yīng)該時刻把愛傾注到學(xué)生身上，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一樣去教育，去引導(dǎo)。只有把學(xué)生當(dāng)成孩子，你才能夠真正做到敬業(yè)，更愿為學(xué)生付出汗水。熱心為學(xué)生的生活學(xué)習(xí)服務(wù)，愛生如子，才能換回孩子的認(rèn)可和回饋。
第一次帶小學(xué)是挑戰(zhàn)，第一次帶數(shù)學(xué)是挑戰(zhàn)，第一次帶農(nóng)民工子弟學(xué)校更是挑戰(zhàn)，但諸多的挑戰(zhàn)不可怕，可怕的是畏難而退。面對諸多困難，我想只要我們認(rèn)真對待，肯學(xué)、肯動腦，只要我們持一顆迎難而上的決心，方法總比問題多。
小學(xué)教學(xué)工作也許是繁瑣的，也許是疲憊的，但無論何時，我們在工作之余要樂觀，要時刻注意鍛煉身體，時刻以最飽滿的熱情投入工作。心理上要持兩顆心——一顆敏感的心和一顆鈍感的心。作為一名教師要享受人生且?guī)椭鷦e人享受人生。
短暫的培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但其中的啟發(fā)卻很多很多，我想我將以此為起點(diǎn)，在曲折轉(zhuǎn)身之后，帶著這些啟示，為成為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師而不懈努力！
學(xué)校語文老師培訓(xùn)心得體會篇七
xx年5月10日至11日，小學(xué)語文教師在實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行了洛陽師范學(xué)院送教下鄉(xiāng)的第二次培訓(xùn)。
又一次走進(jìn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校園里，心中充滿了期待。這次讓我印象最深的是商丘市外國語實(shí)驗(yàn)小學(xué)樊媛雪老師的示范課《荷葉圓圓》。
低年級教學(xué)一直是我不敢嘗試的，因?yàn)橐欢昙壍膶W(xué)生年齡小，習(xí)慣未養(yǎng)成，對規(guī)則沒有概念，我不知該如何入手。一二年級的`教學(xué)內(nèi)容相對簡單，但如何把簡單的知識教給“頭腦一張白紙”的小朋友，讓他們吸收消化，并且學(xué)得有趣，是我一直頭疼的問題。今天，聽了樊老師的課，頓時茅塞頓開，對低年級教學(xué)有了一點(diǎn)想法。
樊老師說低年級的課一定要有識字教學(xué)，在教學(xué)中要滲透識字方法指導(dǎo)。在樊老師《荷葉圓圓》這節(jié)課中，也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。在學(xué)習(xí)“魚”這個字時，樊老師借助魚的圖片，讓學(xué)生對比觀察，自己找方法記住它。學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了把“魚”字拆分成了三部分，分別對應(yīng)了圖片上的魚頭、身體和尾巴。這樣的方法，激發(fā)了學(xué)生的想象力，讓學(xué)生記憶深刻。再比如，學(xué)習(xí)“美”這個字時，樊老師用順口溜的方法幫助學(xué)生識記，“羊字不出頭，大字在下面”。這都是一個優(yōu)秀教師，多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積淀啊！
樊老師的這節(jié)課實(shí)在亮點(diǎn)太多，她十分注重“讀”的教學(xué)。她讓學(xué)生通過對比，感悟讀的方法。她在與學(xué)生的課前問候中，就已經(jīng)開始滲透讀的教學(xué)了。比如“老師好”，這個簡單的問候語，樊老師通過兩種斷句，讓學(xué)生認(rèn)識到詞和詞要分小單位讀（老師/好），學(xué)生立刻認(rèn)識到讀句子不能一字一頓，要把詞放在一起讀。樊老師還講到含有不同標(biāo)點(diǎn)符號的句子的讀法。老師通過示范，讓學(xué)生加深對句子的印象。帶問號的句子有三種：疑問句、反問句、設(shè)問句。舉出三種句子的例子，讓學(xué)生感悟到問句的語調(diào)要上揚(yáng)。低年級的語文教學(xué)，不能把知識強(qiáng)加給學(xué)生，要用好方法去引導(dǎo)。在教學(xué)中，要體現(xiàn)出語文性、語用性。
一節(jié)好課，一位優(yōu)秀的教師，都是在千錘百煉中成長起來的。只有在工作中不斷的精益求精，參悟教材、研究教法，才能成就一節(jié)好課、一位好教師。加油吧，在不斷的自我完善中，做一名合格教師。
學(xué)校語文老師培訓(xùn)心得體會篇八
20xx年xx月16日xx市新招聘教師崗前培訓(xùn)在二十五中拉開了序幕。我十分榮幸參加入了這次培訓(xùn)，通過培訓(xùn)學(xué)到了很多新理念，新知識，就像常局長講的，我們要珍惜這個來之不易的機(jī)會，爭取做一名優(yōu)秀的教師。在這短短的兩天培訓(xùn)中，來自一線教授或教師的講座，使我感受頗多，收獲頗多，其中河南大學(xué)孟彩云教授的《教師職業(yè)道德修養(yǎng)和專業(yè)成長》令我印象深刻。
“那塊黑板，寫下的是真理，擦去的是功利。那個講臺，舉起的是別人，奉獻(xiàn)的是自己……”。崇高的師德，源于千百年來中華文化的積淀和傳承。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”人們用這樣的詩句贊美教師們的無私奉獻(xiàn)；“人類靈魂的工程師”、“辛勤的園丁”人們用這樣的比喻頌揚(yáng)教師們的高尚情操；“學(xué)為人師、行為世范”人們用這樣的標(biāo)尺度量教師職業(yè)的偉大與崇高，從古至今，崇高的師德在中國教師中薪火相傳，生生不息。
我們作為，祖國教育在線上的`一名新教師肩負(fù)著國家和民族興旺發(fā)達(dá)，長盛不衰的重任，首先熱愛祖國，熱愛人民、熱愛教育、熱愛學(xué)生，師愛溫潤在平凡的日子里。
xx老師從教六十年，深刻感悟到：“沒有愛就沒有教育”；xx老師提出“讓愛的陽光照亮森山”；xx老師”用心去愛每一個學(xué)生”；xx老師指出“師愛是師德的靈魂”。這種愛在危難關(guān)頭閃爍著奪目的光輝。xx老師，xx老師為了學(xué)生的安全不惜犧牲自己寶貴的生命，xx老師說：“老師在，學(xué)生在！危急時刻，把生的希望留給學(xué)生，把死的危險留給自己，“生死關(guān)頭，他們將學(xué)生的利益放在第一位，一切為了學(xué)生”。xx老師，用小船搖出希望、嚴(yán)桂珍老師，不讓一個學(xué)生掉隊(duì)他們在平凡的工作崗位上干出了不平凡的事業(yè)，究竟為了什么？，他們自豪的說：不為什么，“因?yàn)槲覀兪侨嗣窠處煛?。平凡的工作，偉大的奉獻(xiàn)鑄就了閃光的師德之魂。
人民教師是“太陽下最光輝的職業(yè)”；使命崇高，責(zé)任重大。一言一行都連著祖國的前途，民族的未來，自律的責(zé)任意識是一名教師必備的人格素養(yǎng)，愛崗敬業(yè)、教書育人，為人師表體現(xiàn)在生活的分分秒秒中，自從我們選擇了這個職業(yè)，我們就肩負(fù)著，崗位責(zé)任、社會責(zé)任、國家責(zé)任，我們不負(fù)使命，我們做好了準(zhǔn)備，我們決心用我們的青春和汗水乃至生命，撐起我們光榮神圣的教育事業(yè)的精神大廈，用閃耀的師德之光，光照乾坤。
學(xué)校語文老師培訓(xùn)心得體會篇九
近年來，教育界對于培訓(xùn)教師的重要性越來越高。為了提高教育質(zhì)量，許多學(xué)校都會組織專門的培訓(xùn)活動，以提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和能力。作為一名參與了學(xué)校培訓(xùn)的老師，我深感受益匪淺。在這次培訓(xùn)中，我不僅學(xué)到了許多教學(xué)方法和技巧，還提升了自己的思考能力和組織能力。以下是我對學(xué)習(xí)培訓(xùn)的心得體會。
首先，培訓(xùn)讓我學(xué)會了更多的教學(xué)方法和技巧。在培訓(xùn)中，我們有幸請到了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師進(jìn)行授課。他們分享了自己多年來教學(xué)的心得和方法，并通過實(shí)例進(jìn)行了詳細(xì)的解釋和演示。我受益匪淺，猶如開了眼界。學(xué)會了一些實(shí)用的教學(xué)技巧，如如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何激發(fā)學(xué)生的思維能力等等。這些方法和技巧對我的教學(xué)起到了很大的幫助，使我的課堂更加生動有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也得到了很好的提高。
其次，培訓(xùn)提升了我的思考能力和組織能力。在培訓(xùn)過程中，我們除了學(xué)習(xí)教學(xué)方法和技巧，還有一些專題講座和討論。這些講座和討論鼓勵我們思考一些教育問題和教學(xué)策略。例如，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，在教學(xué)中如何發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的特長等等。通過這些講座和討論，我逐漸形成了自己的一套思考框架，能夠更加深入地思考教育問題，并在實(shí)踐中不斷完善自己的教學(xué)方法。同時，培訓(xùn)中還有一些組織安排的活動，例如分組討論和小組合作項(xiàng)目等等。這些活動讓我學(xué)會了與他人合作，培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作能力和組織能力。
再次，培訓(xùn)提高了我對學(xué)生的理解和關(guān)愛。在培訓(xùn)過程中，我們接觸到了不同年齡、不同性格的學(xué)生。通過與他們的互動和交流，我更加深入地了解到學(xué)生的內(nèi)心世界和需求。例如，有些學(xué)生可能在學(xué)習(xí)上遇到困難，有些學(xué)生可能面臨著家庭問題，有些學(xué)生可能缺乏自信心等等。通過培訓(xùn)，我學(xué)會了更多關(guān)心學(xué)生，細(xì)心傾聽他們的心聲，并盡我所能去幫助他們。培訓(xùn)讓我從一個單純的知識傳授者變成了學(xué)生的朋友和導(dǎo)師，這種變化讓我更加熱愛我的工作，對教育事業(yè)更加有信心和使命感。
最后，培訓(xùn)讓我明白了自己的不足和提升方向。在培訓(xùn)中，我們進(jìn)行了一些教學(xué)案例分析和反思。通過分析那些成功案例和失敗案例，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中的不足之處，例如教學(xué)方法的單一性、對學(xué)生的關(guān)注度不夠等等。同時，培訓(xùn)中還有一些評估和提問環(huán)節(jié)，讓我對自己的教學(xué)能力進(jìn)行自我評估。這讓我明白了自己有些方面還需提升，例如教學(xué)設(shè)計(jì)的針對性、學(xué)生個體差異的充分考慮等等。通過這些反思和評估，我明確了自己今后的提升方向，并制定了一些具體的改進(jìn)計(jì)劃。
總之，作為一名參與了學(xué)校培訓(xùn)的老師，我深感收獲匪淺。培訓(xùn)讓我學(xué)到了更多的教學(xué)方法和技巧，提高了我的思考能力和組織能力。培訓(xùn)還讓我更加關(guān)注學(xué)生，加深了我對學(xué)生的理解和關(guān)愛。同時，培訓(xùn)也讓我明白了自己的不足之處并提出了改進(jìn)方向。通過這次培訓(xùn)，我相信我的教學(xué)能力將得到更大的提升，我將能夠給學(xué)生帶來更好的教育體驗(yàn)，助力他們實(shí)現(xiàn)自己的夢想和目標(biāo)。
學(xué)校語文老師培訓(xùn)心得體會篇十
學(xué)校培訓(xùn)是教師專業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。在參加了一次學(xué)校培訓(xùn)后，我深深意識到這種培訓(xùn)對教師能力的提升有著巨大的促進(jìn)作用。以下是我參加學(xué)校培訓(xùn)后的心得體會。
首先，學(xué)校培訓(xùn)使我更加了解了教育理論和教學(xué)法。在培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)了大量的教育理論和教學(xué)方法，這些理論和方法為我的教學(xué)提供了有力的支持。比如，在培訓(xùn)中，我了解到了布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類法和巴洛克的多元智能理論，這些理論讓我更加明確了自己的教學(xué)目標(biāo)，并能更好地滿足學(xué)生的多樣化需求。此外，我還學(xué)習(xí)了一些新的教學(xué)方法，如案例教學(xué)法和合作學(xué)習(xí)法等，這些方法讓我在課堂上的教學(xué)更加靈活和多樣化。
其次，學(xué)校培訓(xùn)提升了我的課堂管理能力。在培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)了一些課堂管理的技巧和策略。比如，我學(xué)會了如何建立和維護(hù)課堂紀(jì)律，如何處理學(xué)生之間的沖突，以及如何激勵學(xué)生參與課堂活動。通過這些技巧和策略的應(yīng)用，我發(fā)現(xiàn)我的課堂管理效果顯著提高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度也明顯增加了。我深刻體會到，一個有良好課堂管理能力的老師能夠創(chuàng)造出一個積極、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第三，學(xué)校培訓(xùn)加強(qiáng)了我和同事之間的交流與合作。在培訓(xùn)中，我有機(jī)會與來自不同學(xué)科、不同學(xué)校的老師進(jìn)行交流與分享。通過與他們的交流，我了解到了他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育理念，這對我個人的教學(xué)發(fā)展有著重要的啟示。此外，我還參與了一些小組合作的討論與活動，這些活動旨在促進(jìn)同事之間的合作與協(xié)作能力，讓我們通過共同努力來提升整個學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。通過這樣的合作，我學(xué)到了很多新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也結(jié)識了一些志同道合的朋友。
第四，學(xué)校培訓(xùn)激發(fā)了我不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的動力。在培訓(xùn)中，我了解到了教育領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)和研究成果，這讓我對教育事業(yè)的前景充滿了希望和信心。同時，我也意識到，只有不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，才能適應(yīng)社會和學(xué)生的需求。因此，我決心要加強(qiáng)自己的專業(yè)能力和知識儲備，不斷提升自己的教學(xué)水平。我會積極參加各種培訓(xùn)和研討活動，不斷更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法，以便更好地滿足學(xué)生的需求。
總之，學(xué)校培訓(xùn)對我的教學(xué)發(fā)展起到了重要的推動作用。通過學(xué)校培訓(xùn)，我更加了解了教育理論和教學(xué)法，提高了我的課堂管理能力，促進(jìn)了與同事之間的交流與合作，同時也激發(fā)了我不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的動力。我相信，只有不斷充實(shí)和提升自己，才能更好地為學(xué)生的成長和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。我將繼續(xù)參加學(xué)校培訓(xùn)，為提升自己的教學(xué)效果而努力！
學(xué)校語文老師培訓(xùn)心得體會篇十一
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
語文是聽、說、讀、寫、譯的語言文字等的能力和語言知識及文化知識的統(tǒng)稱。下面是小編給大家整理的學(xué)校2022語文老師培訓(xùn)心得體會，僅供參考希望能夠幫助到大家。
“學(xué)然后知不足”，通過這次小學(xué)語文新課標(biāo)培訓(xùn)，我從中獲得許多感悟，深有體會，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、進(jìn)一步明確了語文課程的性質(zhì)。
新一輪語文課程改革中明確指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文新課程的基本特點(diǎn)。這一觀點(diǎn)的提出，擺脫了長期以來關(guān)于語文學(xué)科性質(zhì)的爭論，正面論述了語文的學(xué)科性質(zhì)和地位，指出語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
二、進(jìn)一步明確了學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)作用。
讓每個學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會生存、學(xué)會做人。在已往的教學(xué)中，我們只是將學(xué)生的大腦作為一個簡單的容器，把課堂作為灌輸和填鴨的場所，將整個教學(xué)過程設(shè)計(jì)為灌和填的流程，久而久之，課堂就成為了一潭死水。而新課程標(biāo)準(zhǔn)則強(qiáng)調(diào)：現(xiàn)在教師的職責(zé)已經(jīng)越來越少地傳授知識，而越來越多地激勵思考;教師必須集中更多地時間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動。因此我們要把學(xué)生的大腦看成是一把需要被點(diǎn)燃的火把，想方設(shè)法去點(diǎn)燃這把火把，激發(fā)學(xué)生潛在的能力，讓學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中，充分地活動起來。讓學(xué)生通過自身的活動，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)了在樂中學(xué)、趣中學(xué)、動中學(xué)、做中學(xué)，讓每一堂課都充滿活力。
三、語文學(xué)習(xí)樂園。
進(jìn)一步提高了對新課程課堂的認(rèn)識，讓語文課堂成為學(xué)生的樂園。
四、創(chuàng)造和改進(jìn)課堂教學(xué)。
研究本校本地的實(shí)際情況和文化生活氛圍，爭取能夠創(chuàng)造性地選擇和運(yùn)用各種民族傳統(tǒng)文化來改進(jìn)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在親切感中增添新的體驗(yàn)。
五、處理好繼承和創(chuàng)新的關(guān)系。
課改是在以往教學(xué)的基礎(chǔ)上醞釀產(chǎn)生的，不是對以往教學(xué)方式的簡單否定，而是對以往教學(xué)方式的繼承和發(fā)展。我們只有揚(yáng)長避短，才能真正讓語文教學(xué)煥發(fā)生命活力。
我深知，實(shí)施素質(zhì)教育任重道遠(yuǎn)。我們將一如既往地更新觀念，創(chuàng)新思想，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開拓進(jìn)取，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、全面提高教育質(zhì)量而不懈努力。
我很榮幸地參加了“國培計(jì)劃”_省農(nóng)村小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)。俗話說“磨刀不誤砍柴工”，一個人能夠靜下心參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)是非常有必要的。學(xué)習(xí)要樹立為完善自我，超越自我而學(xué)習(xí)的理念，要把學(xué)習(xí)作為一種必要責(zé)任、一種精神追求、一種思想境界來認(rèn)識和對待。我非常珍惜能有這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，因?yàn)樗粌H是我職業(yè)生涯的新的莫基點(diǎn)、人生的又一起跑線，更是我服務(wù)學(xué)生、服務(wù)學(xué)校、服務(wù)農(nóng)村教育事業(yè)，實(shí)現(xiàn)自我價值的前提和條件。對于作為一名農(nóng)村小學(xué)語文教師的我來說，既要有為學(xué)生、學(xué)校服務(wù)的意識，更要有服務(wù)的本領(lǐng)，只有通過不斷的學(xué)習(xí)，使自己具備廣博的知識理論、高尚的道德情操、良好的個人素質(zhì)，才能真正成為一名合格的教育工作者。
在整個培訓(xùn)過程中各位專家、學(xué)者和我們進(jìn)行了交流，對我們進(jìn)行了引領(lǐng)，老師們的講解內(nèi)容豐富、旁征博引、深入淺出、生動形象，且觀點(diǎn)鮮明、見解獨(dú)到，使我深刻地感到自己的認(rèn)識明顯存在局限與不足，老師或幽默或儒雅的風(fēng)采讓我為之傾倒，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度讓我為之震憾，他們精彩紛呈的理論演繹和彰顯個性的理念宣揚(yáng)讓人折服。本次培訓(xùn)，好比面對一桌豐盛的大餐，一盤盤“山珍海味”讓我們目不暇接。
一、品————課程之豐盛(培訓(xùn)的基本情況)。
這次培訓(xùn)課程涵蓋面廣，內(nèi)容非常廣泛，新課改、教學(xué)預(yù)設(shè)、課題、兒童教育等無不涵蓋，既突出了時效性、針對性，又是完美的整體，既體現(xiàn)了黨和國家的良苦用心，又說明了教育部對這次“國培計(jì)劃”的高度重視，獨(dú)具匠心。教學(xué)內(nèi)容上的精心編排，課外活動上的周密部署，名師的言傳身教，無一不體現(xiàn)出組織上的高度重視和良苦用心。令人耳目一新，在學(xué)習(xí)期間使我們深深體會到“學(xué)無止境”，讓我們在知識的海洋里流連忘返。
二、感———理論之精華(名師授課的特點(diǎn))。
不同專家，不同理念，不同視角，不同收獲。由于專家教授們從事不同的實(shí)踐活動，研究領(lǐng)域不同，理論背景不同，正是這樣精彩各異的身份才使我們吸納不同的信息，啟發(fā)我們多樣的思考角度。專家教授能將豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、淵博的知識和深厚的理論積累融會貫通，思維活躍，視角新穎，于此總結(jié)出的觀點(diǎn)閃爍著智慧的光芒，課堂上厚積薄發(fā)的從容這給了我們諸多思考。
教授的《走進(jìn)新課程改革一十年課程改革的問題與反思》講座，對當(dāng)前我國十年來新課程改革方面的弊端侃侃，老師雖說講的是《教學(xué)適切與教研支持》這個話題，但他授課的角度新穎，把具體案例與理論知識結(jié)合起來，讓我重新認(rèn)識了“教學(xué)預(yù)設(shè)”，使我明白了教學(xué)預(yù)設(shè)是非常重要的，沒有充分預(yù)設(shè)就不會有課堂教學(xué)的有效進(jìn)行。但是教師的預(yù)設(shè)再充分，課堂中還是有許多不確定的因素存在，教學(xué)中生成的問題本身也是一種教學(xué)資源，這就要求教師能夠抓住這種資源，隨機(jī)應(yīng)變，適時引導(dǎo)學(xué)生，做到掌握分寸，方法得當(dāng)，而要想提高教學(xué)機(jī)智，平時就應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多閱讀教學(xué)雜志和理論書籍，不斷提高自身的理論水平和業(yè)務(wù)修養(yǎng)!
老師關(guān)于“課題”的講座能將復(fù)雜的枯燥的問題通過身邊的案例化簡為淺顯易懂的道理，為我們揭開了課題的神秘面紗，對我起到了觸類旁通的指導(dǎo)用，讓我恍然大悟：原來課題實(shí)際就是解決教師自己的問題，促進(jìn)教師自身專業(yè)的發(fā)展。我們教師在教學(xué)過程中，不可能不產(chǎn)生各種問題，只要我們用心去解決這些問題，就是在做微型科研。所以教師要想提高自己的素養(yǎng)，必須要在研究的狀態(tài)下工作，在工作的背景下研究，做一名真正的學(xué)者型，探究型教師。
老師從小學(xué)、語文、教學(xué)三個方面詮釋了兒童視野下的小學(xué)語文教學(xué)的真正含義，幽默詼諧的小故事配合摘錄的.教學(xué)片斷讓我們明白了如何在課堂上體現(xiàn)童趣，回歸學(xué)生的自由天性;有層次、有梯度的引領(lǐng)著我們打造有效教學(xué)，讓自己的課堂更適合兒童的心理發(fā)展。
老師帶領(lǐng)我們豎起心靈的鏡子，追尋教師職業(yè)幸福的根源。老師告訴我們：經(jīng)驗(yàn)是可貴的同時也是可怕的，可怕的是經(jīng)驗(yàn)沒有與時俱進(jìn)，沒有發(fā)展，固守原有，沒有創(chuàng)造。經(jīng)驗(yàn)?zāi)苁炷苌?，也能熟能生笨，養(yǎng)成惰性、倦態(tài)，而惰性、倦態(tài)是阻礙自己發(fā)展的絆腳石;所以我們要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的超越自我，可我們不能把自己禁錮在語文專業(yè)中，我們要超越學(xué)科，學(xué)習(xí)兒童研究。現(xiàn)在的老師最大的毛病就是忘掉自己的童年時代，把學(xué)生培養(yǎng)成一個個小大人，讓學(xué)生脫離了童真和樂趣。所以現(xiàn)在我們教師的最大任務(wù)就是讓兒童回到自由天性去，回到兒童的偉大之處，回到兒童的生活狀態(tài)、生活方式上。保護(hù)好學(xué)生的學(xué)習(xí)天性，才是老師的職責(zé)所在。永遠(yuǎn)不要忘記語文教學(xué)就是教會學(xué)生學(xué)習(xí)語文。把兒童學(xué)習(xí)的權(quán)利還給兒童，這才是真正的語文教學(xué)。
總之，各位專家、學(xué)者的講座在激情的背后確是一種獨(dú)立思考光芒的閃射。他們在各自的理論視閾中加以探究、拓展，平面的語言文字變成跳躍的音符。
三、悟————行動之堅(jiān)定(關(guān)于學(xué)習(xí)的啟示)。
“國培計(jì)劃”雖然短暫，但是卻建立起了我們農(nóng)村教師自我提升的平臺，在這個平臺上，我們農(nóng)村教師的職業(yè)能力得到了鍛煉、個人素質(zhì)得到了提升，留給我們的必然是終身收益的收獲和永恒充實(shí)的思考。這次培訓(xùn)，能融入到濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，汲取最先進(jìn)的人文社會知識。感受到知識的更新、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、時代前進(jìn)的步伐是如此的緊迫。使我深深地感到自己的不足與膚淺，自身在很多方面都還存在很多差距，必須樹立勤學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的思想，不斷充實(shí)自己，才能適應(yīng)時代的發(fā)展的客觀要求。
水本無華，相蕩乃生漣漪;石本無火，相擊乃生靈光。一次又一次與老師們的思想、觀點(diǎn)發(fā)生著碰撞，他們中有的讓人迷惑，但驅(qū)使我加快思考和探索的腳步，有的讓人思路清晰，堅(jiān)定了自己繼續(xù)前行的信心和勇氣，更多的是為我找到了工作的鑰匙、教育的真諦。今后，我會—如既往，將自己的全部血傾注于農(nóng)村語文教育事業(yè)上，一輩子做教師，一輩子學(xué)做教。
一言以蔽之，教育之路漫漫，我堅(jiān)定行走著。
前兩天，我參加了學(xué)校的語文課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)課程，通過這次的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我受益非淺。下面就是我本次培訓(xùn)的一點(diǎn)心得體會：
首先新的理念深入我心?！罢n程的改革，從某種意義上說，不僅僅是變革教學(xué)內(nèi)容和方法，而且也是變革人。”要變革人，首先要重視教師的發(fā)展。教師的成長和發(fā)展，觀念更新是前提，專業(yè)化成長是基礎(chǔ)。新的教學(xué)觀念中產(chǎn)生的。教學(xué)改革就是新舊觀念的斗爭，教學(xué)改革的阻力來自于舊的教育觀念的束縛。因此，確立新的觀念是教育改革的首要任務(wù)。以前，我的頭腦中存在著教材意識、教參意識，以綱為綱，以本為本，眼睛盯著知識點(diǎn)，強(qiáng)求的是標(biāo)準(zhǔn)答案，應(yīng)對的是統(tǒng)一考試。通過教師講解，了解到新課程教學(xué)要求教師必須具有課程意識、學(xué)生意識、開放意識、問題意識。新課程強(qiáng)調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，教學(xué)要向?qū)W生的生活境界回歸。教學(xué)方式由被動的接受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí)。
其次，調(diào)整和拓寬了我的知識結(jié)構(gòu)。一位教育專家曾深刻指出，今日教師在教學(xué)過程中的分工是科學(xué)化的產(chǎn)物，他們的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)科的專家。而未來教育將結(jié)束單科教師的歷史使命，要求教為多面手，會運(yùn)用多學(xué)科知識解決所任學(xué)科教學(xué)中的問題。
小學(xué)語文課程的學(xué)科整合是課程改期的特點(diǎn)之一。根據(jù)科學(xué)課程的特點(diǎn)和教學(xué)要求，科學(xué)教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學(xué)專業(yè)知識，語文教師要具備與科學(xué)教學(xué)相關(guān)的學(xué)科知識，諸如社會科學(xué)的基本知識等;還需要了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及其發(fā)展，使社會科學(xué)知識、教育科學(xué)知識、系統(tǒng)科學(xué)專業(yè)知識有機(jī)地結(jié)合，形成較完整的基本知識，語文教師還應(yīng)具有思維科學(xué)知識，這有助于教師通過教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。語文教師還要具有參與社會生產(chǎn)、生活的知識，能以敏銳的眼光和頭腦，注意觀察、了解、搜集信息的能力。
新教材的一個顯著變化是，難度降低了，但知識面加寬了，這對教師提出了很高的要求。自身知識儲備能否適應(yīng)這一變化，能否滿足學(xué)生的需求，這是新一輪課程改革對教師提出的第一道難題。一些教師反映，對新教材的把握有困難。很顯然，教師的知識結(jié)構(gòu)是制約教師駕馭新課程的瓶頸。因此，實(shí)施新課程，教師要“充電”校本培訓(xùn)利用教學(xué)資源，以教學(xué)專家，學(xué)科帶頭人、骨干教師為核心，對全縣語文教師開展學(xué)科的專業(yè)培訓(xùn)。開展了學(xué)科交流，大家各抒己見，通過觀點(diǎn)的交鋒，強(qiáng)調(diào)知識的消化和吸收。再次通過活動的開展樹立教師要有終身學(xué)習(xí)的意識，不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結(jié)構(gòu)，使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識結(jié)構(gòu)。
然后促進(jìn)了我對教學(xué)行為的反思。反思是指教師對自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為進(jìn)行審視與思考。反思是一個人成長與發(fā)展的核心能力之一，新課改要求教師不斷培養(yǎng)和發(fā)展自己的反思能力，成為反思型教師。孔夫子曾說：“學(xué)而不思則罔”。如果一個人只是一味地學(xué)習(xí)而不思考，那他就會陷入迷惘困惑。孟子亦云：“思則得也”。新課改要求教師經(jīng)常思考和反思。面對各種新的教育思想、資源、手段和方法，教師不能簡單地拿來復(fù)制粘貼一下就ok了，而要做出科學(xué)分析，結(jié)合自己學(xué)校和班級的實(shí)際情況及自身優(yōu)勢，為我所用，以改進(jìn)自己的教育教學(xué)。
教師需要在反思中成長。在新課程改革實(shí)施的過程中，還有不少的困惑和困難，這是不爭的事實(shí)。但平時許多教師只有期末或年終學(xué)校進(jìn)行教學(xué)評價時，才會系統(tǒng)反思自己的教學(xué)行為。而校本活動的開展在很大程度上可以扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象。說課、上課、評課活動的開展能促進(jìn)教師把反思當(dāng)成常規(guī)工作。與同行面對面的交流，在交流活動中細(xì)心體會，積極思考，用心揣摩，讓思想的火花在碰撞中閃爍。通過追蹤說課、上課的過程，審視教學(xué)環(huán)節(jié)，總結(jié)教學(xué)得失，從中會產(chǎn)生許多感悟。
總之校本培訓(xùn)為教師搭建了溝通和交流的平臺，在增強(qiáng)凝聚力的同時，努力營造教師積極參與學(xué)科建設(shè)、投身教學(xué)、課程改革的良好氛圍;為優(yōu)秀教師的脫穎而出也創(chuàng)造了條件，搭建舞臺。
但是，教師的自身?xiàng)l件不同，特點(diǎn)不同，教師的發(fā)展是不平衡的，教師后續(xù)發(fā)展的目標(biāo)也應(yīng)該不同。因此，在推進(jìn)教師培訓(xùn)工程建設(shè)過程中，倡導(dǎo)更切合實(shí)際的發(fā)展規(guī)劃和個性發(fā)展目標(biāo)，努力激發(fā)教師追求發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力;培訓(xùn)形式多樣性和開展活動的有效性，是以后教師培訓(xùn)首要考慮的問題。
翠竹森森，溪水潺潺，靜謐的教師進(jìn)修學(xué)校迎來了一批新的客人，青山綠水之中響起了瑯瑯書聲。年近四旬的我重又回到課堂，開始了新的一期小學(xué)語文教師培訓(xùn)。
一次次專題講座那么精彩，對我們著很強(qiáng)的指導(dǎo)作用;一堂堂示范課那么靈動，富有生命力，讓我受益匪淺。我從特教轉(zhuǎn)入普教，除了一顆愛心與耐心，其他一切從零開始。我如饑似渴地汲取著專家和其他教師們的經(jīng)驗(yàn)，希望能提高自己的對于語文教材的把握，提高自己的語文水平，提升自己上課的能力和對課堂的駕馭能力。
說句實(shí)在話，參加培訓(xùn)最怕空話，套話，純理論的話。這些讓人昏昏欲睡。這次培訓(xùn)就沒有這種感覺。講座從實(shí)際出發(fā)，從一堂堂課中攫取實(shí)例，聽來讓人信服。可是這些來源于實(shí)際來源于課堂的東西通過陳老師的總結(jié)與提煉又高于實(shí)際，形成了自己的一套獨(dú)特的理論。例如24號上午陳老師所做的“朗讀感悟，注重交流——農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)分析”的講座中，對農(nóng)村閱讀教學(xué)進(jìn)行了很深刻很系統(tǒng)的分析與總結(jié)，陳老師在講述這些理論的同時也引入了大量的實(shí)例。聽到這里，我反思自己的課堂，這些問題中很多也就是我自身存在的問題：提問過于空泛，課文把握不夠，課堂的目標(biāo)不突出，有時沒有突破的課文的重難點(diǎn)，教學(xué)手段過于單一等。
我想這些我應(yīng)該在以后的教學(xué)中注意改進(jìn)，從自身出發(fā)，不斷反思和總結(jié)，提升自己，要成為一名合格的語文教師，繼而要成為一名優(yōu)秀的語文教師。
為期五天的90學(xué)時理論培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了，時間雖然短暫，但通過聆聽智者的教誨，同時反思自己的語文教學(xué)之路，給我?guī)砗芏嘈撵`的震撼和教育理念的收獲，讓我對自己有了一個新的認(rèn)識，也讓我對我們的教育與課程又有了一個新的認(rèn)識。下面是我通過這次培訓(xùn)獲得的一些心得。
一、專家引領(lǐng)，提升解讀，豐富知識體系。
本次培訓(xùn)中，們有幸聽取了多位專家、名師的講座，讓我覺得收獲頗豐。_老師的《情懷思想智慧——小學(xué)語文教師的整體規(guī)劃》的講座，指出小學(xué)語文教師的目標(biāo)和方向，那就是要做一名有情懷、有思想、同時充滿智慧的語文教師，用自身的專業(yè)素養(yǎng)和語文魅力去感染學(xué)生。同時方老師還帶著我們一起解讀教材，研讀課標(biāo)，圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，刪繁就簡，聚焦重點(diǎn)，同時通過對目標(biāo)的把握去進(jìn)行開放性習(xí)作教學(xué)的無痕指導(dǎo);張燕老師的《追尋語文教學(xué)的本真》的講座，讓我們更深入地明白課標(biāo)理念下如何更加合理地制定和表述教學(xué)目標(biāo)，如何從“教學(xué)目標(biāo)”巧妙變身為“學(xué)習(xí)任務(wù)”，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性;張晨瑛老師的《核心素養(yǎng)視角下的適體而讀》帶著我們一起探索機(jī)遇與用的閱讀教學(xué)路徑;胡國軍老師的《以文化人—談閱讀教學(xué)中的文化傳承》告訴我們在閱讀教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的必要性，語文課堂要走在提高文化素養(yǎng)的路上。周青老師以課堂互動的形式漫談作文教學(xué)，從文本入手，用方法引領(lǐng)，深入淺出。陳士凡老師的《互聯(lián)網(wǎng)+下做個有學(xué)習(xí)力的教師》的講座從《如何閱讀一本書》切入，提出在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的當(dāng)今，教師也要與時俱進(jìn)，嘗試和運(yùn)用新的教學(xué)媒體，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維引領(lǐng)智慧學(xué)習(xí)。
這些講座把整個小學(xué)階段語文教學(xué)的知識體系清晰地呈現(xiàn)在我們面前，更把名師名家對語文課程的解讀展現(xiàn)在我們面前，為我們的專業(yè)成長提供指引。
二、內(nèi)化理論，反思成長。
通過消化和學(xué)習(xí)這些理論知識，剖析自身在語文教學(xué)中存在的問題，我也有了更多的思考。
(一)文本解讀。
在進(jìn)行文本解讀時，教師要進(jìn)行細(xì)致深入地分析，確立文本的“語文核心價值”，也就是找到文本獨(dú)有的語文的特征，根據(jù)文本的語文核心價值來設(shè)計(jì)教學(xué)過程，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生通過文本的學(xué)習(xí)，掌握語言文字的運(yùn)用方法，及其精妙之處。對于不同類型的文本，教師應(yīng)采用不同的解讀方法，這就需要教師不斷地提高自身的文學(xué)修養(yǎng)，深入鉆研，從而將解讀轉(zhuǎn)化為教學(xué)手段傳授給學(xué)生。
(二)習(xí)作教學(xué)。
習(xí)作來源于生活，和學(xué)生的生活、經(jīng)歷、體驗(yàn)息息相關(guān)。學(xué)生對習(xí)作感興趣，有習(xí)作的愿望，這是把作文寫好的第一步，也是關(guān)鍵的一步。其次，教師要教給學(xué)生一些寫作策略。寫作是為了抒發(fā)情感，因此要善于引導(dǎo)學(xué)生動用各種感覺器官—眼耳口鼻進(jìn)行觀察，找到自己感興趣的觀察點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致深入地觀察。其次多進(jìn)行聯(lián)想和想象，在腦海中形成具體、形象的畫面。當(dāng)然，要寫好作文，學(xué)生平時的積累和閱讀也是十分重要的。要注重學(xué)生的課外閱讀，多積累一些好詞好句好段，從書中汲取更多的營養(yǎng)和習(xí)作素材。
(三)現(xiàn)代媒體運(yùn)用。
在信息高速發(fā)展的時代，多媒體技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生。作為老師，要及時更新自己的教育理念和教學(xué)手段，敢于嘗試，勇于創(chuàng)新，借助多媒體工具來輔助自己的課堂教學(xué)，使之變得更為高效。比如微課程的制作，將自身教學(xué)的某個重點(diǎn)內(nèi)容以微課的形式傳授給學(xué)生，簡潔明了;移動設(shè)備的同時運(yùn)用，在課堂上隨時隨地跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時地進(jìn)行反饋和評價;查找文獻(xiàn)，進(jìn)行問卷編制，瀏覽教學(xué)資源，撰寫論文······總而言之，教師要以包容和開放的心態(tài)去接納和嘗試各種新興媒體，做一個互聯(lián)網(wǎng)+下有學(xué)習(xí)力的老師。
最后，通過這次90學(xué)時的集中培訓(xùn)，我收獲了許多，反思了許多，相信這樣的培訓(xùn)對我以后的教學(xué)生涯一定有許多的裨益。希望以后能有機(jī)會多參加這樣的教師培訓(xùn)活動。
學(xué)校語文老師培訓(xùn)心得體會篇十二
八月的天空，驕陽似火。新城區(qū)教育局組織開展了，教育系統(tǒng)暑期“大練兵、大培訓(xùn)、大提升”活動，一場場精彩的報告，為我們搭建了學(xué)習(xí)、提高的平臺，促使我思考，使我受益匪淺。
花的責(zé)任是散發(fā)芬芳，鳥的責(zé)任是飛揚(yáng)歌聲，樹的責(zé)任是營造綠蔭。生活中的每一個人，都有自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。作為新時代的教師，我們肩負(fù)的責(zé)任和使命是什么呢?我認(rèn)為應(yīng)該是努力成為有理想信念的教師。
一個有理想信念的教師，才有可能在學(xué)生心中播下夢想的種子。只有樹立崇高的職業(yè)信念，把教書育人當(dāng)作自己的偉大使命，我們的教育才會燦爛，我們的學(xué)生才有希望。
“師者，傳道授業(yè)解惑也?！苯處熓侨祟愇拿鞯膫鬟f者、學(xué)生人生道路的引路人。有什么樣的教師，就有什么樣的教育;有什么樣的教育，就有什么樣的學(xué)生。教育承載著國家的希望和未來，教育是國家大廈的基石，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，關(guān)鍵在人才，基礎(chǔ)在教育，根本在教師，教師承擔(dān)著讓每個學(xué)生健康成長、辦好人民滿意教育的重任，這是我們每位教師應(yīng)充分領(lǐng)會并積極踐行的時代使命。
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)我更加堅(jiān)定了要努力成為，有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心的好老師。
學(xué)校語文老師培訓(xùn)心得體會篇十三
近年來，隨著宿舍管理工作的日益重要，學(xué)校也開始注重對宿管老師的培訓(xùn)，以提升他們的管理水平和服務(wù)質(zhì)量。最近，我有幸參加了一次學(xué)校宿管老師的培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識到了宿管工作的重要性以及如何成為一名優(yōu)秀宿管老師。以下是我對這次培訓(xùn)的心得體會。
首先，在這次培訓(xùn)中，我深刻領(lǐng)悟到宿管工作的重要性。宿舍作為學(xué)生的第二個家，直接關(guān)系到學(xué)生的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)情緒。良好的宿舍管理可以提供一個安靜、整潔、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)中。作為宿管老師，我們不僅要關(guān)注學(xué)生的日常生活，還要了解學(xué)生的需求和問題，及時解決他們的困難。只有充分認(rèn)識到宿管工作的重要性，我們才能更加努力地投入到這個職業(yè)中，為學(xué)生們提供更好的服務(wù)。
其次，在培訓(xùn)中，我學(xué)到了如何成為一名優(yōu)秀的宿管老師。首先，要具備耐心和細(xì)心的品質(zhì)。宿舍管理工作需要我們與學(xué)生們頻繁接觸，面對各種各樣的問題和困擾。我們需要耐心傾聽學(xué)生的心聲，細(xì)心觀察他們的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決。其次，要有良好的溝通能力。學(xué)生來自不同的家庭和背景，有各自的性格和喜好，我們要善于溝通，根據(jù)不同的情況，用不同的方式與學(xué)生交流，增進(jìn)了解，并改善他們的生活。最后，要注重團(tuán)隊(duì)合作。作為宿管老師，我們與其他老師和員工一起合作，共同承擔(dān)著宿舍管理的責(zé)任。只有通過緊密的工作合作，我們才能更好地協(xié)調(diào)各種資源，提供更好的服務(wù)。
此外，培訓(xùn)中還介紹了一些實(shí)用的工作技巧和方法，這對我來說非常有幫助。比如，如何制定科學(xué)合理的宿舍管理計(jì)劃，如何進(jìn)行宿舍安全檢查等等。在宿管工作中，這些技巧和方法能夠提高我們的工作效率，減少工作中的失誤和疏漏。通過這次培訓(xùn)，我還了解到了一些新的管理工具和軟件，比如智能宿舍管理系統(tǒng)，這些工具的使用能夠極大地方便我們的管理工作，提升我們的服務(wù)水平。
最后，通過這次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識到了宿管工作的艱辛和不易，但同時也收獲了更多的成就感和滿足感。每當(dāng)看到宿舍內(nèi)潔凈整潔，學(xué)生們安心學(xué)習(xí)生活，我就感到無比的自豪和滿足。作為宿管老師，我們的努力和付出將會得到學(xué)生和家長的認(rèn)可和贊賞，這是一份無價的榮耀。
綜上所述，這次學(xué)校宿管老師培訓(xùn)給了我很多新的啟示和思考。通過這次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識到了宿管工作的重要性和責(zé)任性，以及如何成為一名優(yōu)秀的宿管老師。同時，我也學(xué)到了許多實(shí)用的工作技巧和方法。我相信，通過不斷地學(xué)習(xí)和提升自己，我將成為一名更好的宿管老師，為學(xué)生們提供更好的服務(wù)。
學(xué)校語文老師培訓(xùn)心得體會篇十四
近日，我有幸參加了一次關(guān)于語文教學(xué)的培訓(xùn)課程。這次培訓(xùn)給了我很多的啟發(fā)和思考，讓我更加深入地了解了語文教學(xué)的本質(zhì)和方法。在此分享一下我的心得體會。
首先，這次培訓(xùn)讓我認(rèn)識到語文教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。我們作為語文老師，不僅要教授學(xué)生正確的語法知識，更重要的是培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和思維能力。語文教學(xué)應(yīng)該是一項(xiàng)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的過程，而不是簡單地灌輸知識。因此，在教學(xué)中，我要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，通過大量的閱讀和寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行準(zhǔn)確、流暢的表達(dá)。
其次，培訓(xùn)課程強(qiáng)調(diào)了啟發(fā)性教學(xué)的重要性。在過去的語文教學(xué)中，我更多地采用了講解式教學(xué)，即把知識傳授給學(xué)生。然而，這種教學(xué)方式往往會使學(xué)生變成被動的接受者，缺乏主動性和創(chuàng)造性。通過培訓(xùn)，我意識到應(yīng)該改變這種教學(xué)方式，采取啟發(fā)性教學(xué)的方法。我需要引導(dǎo)學(xué)生提出問題、思考問題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和思維能力。例如，在閱讀課堂上，我會更多地引導(dǎo)學(xué)生提出問題、發(fā)表自己的見解，促進(jìn)他們的思考和交流，這樣才能真正培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
另外，這次培訓(xùn)還讓我看到了課堂教學(xué)中的即時反饋的重要性。課堂教學(xué)是一個動態(tài)的過程，學(xué)生會隨時對老師的教學(xué)進(jìn)行吸收和反饋。因此，及時地反饋學(xué)生的表現(xiàn)是非常重要的。通過培訓(xùn)，我了解到可以使用一些課堂評價的方法，如小組討論、對答案等，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，我也要積極鼓勵學(xué)生，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)心態(tài)，激發(fā)他們的自信心和學(xué)習(xí)動力。
最后，這次培訓(xùn)使我認(rèn)識到語文教學(xué)不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷能力。我們要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)心他人，發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的人文精神。例如，在語文課上，我可以通過講解一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，讓學(xué)生了解到文學(xué)的魅力與力量，學(xué)會用情感去理解、賞析文學(xué)作品。同時，我也要關(guān)注學(xué)生的情感需求，關(guān)心他們的成長和發(fā)展，引導(dǎo)他們樹立正確的價值觀和世界觀。
總的來說，這次語文教學(xué)的培訓(xùn)讓我受益匪淺。通過培訓(xùn)，我了解到語文教學(xué)的本質(zhì)和方法，明確了培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力的重要性。同時，我也意識到應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采取啟發(fā)性教學(xué)的方法。此外，及時地反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷能力也是教學(xué)中應(yīng)該重視的方面。我會結(jié)合這次培訓(xùn)的收獲，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的語文教育。
學(xué)校語文老師培訓(xùn)心得體會篇十五
第一段：培訓(xùn)意義及主旨介紹（200字）。
近年來，隨著社會的發(fā)展和人民生活水平的提高，學(xué)校的宿舍管理也成為一項(xiàng)重要任務(wù)。為了提升學(xué)校宿管老師的專業(yè)素養(yǎng)和管理能力，我校近期組織了一次宿管老師培訓(xùn)。此次培訓(xùn)旨在強(qiáng)化宿管老師的職業(yè)觀念和服務(wù)意識，提高他們的管理水平，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。以下將分享我個人對這次培訓(xùn)的心得體會。
第二段：培訓(xùn)內(nèi)容及收獲（300字）。
在此次培訓(xùn)中，我們聆聽了學(xué)校知名的宿管老師以及專家的講座，他們專業(yè)的知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)讓我們受益匪淺。在課堂上，我們學(xué)習(xí)了宿舍管理的基本原則和方法，了解了常見問題的解決辦法。我們還參與了一系列的角色扮演和實(shí)踐活動，鍛煉了我們的協(xié)作能力和應(yīng)對突發(fā)情況的能力。通過這些培訓(xùn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識到宿管工作的重要性，同時也提高了自身的管理能力和服務(wù)水平。
第三段：培訓(xùn)中的困難與挑戰(zhàn)（300字）。
然而，在培訓(xùn)過程中，我們也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。首先，由于不同地區(qū)的學(xué)校有不同的宿舍管理規(guī)定和工作標(biāo)準(zhǔn)，我們需要面對各種各樣的情況和問題，需要適應(yīng)和解決。其次，宿管工作的特殊性要求我們在工作中保持耐心和細(xì)致，面對學(xué)生各種各樣的需求和問題，需要我們具備良好的溝通和處理能力。在解決這些困難和挑戰(zhàn)的過程中，我們通過與他人的交流和分享，不斷提升自己的工作能力和業(yè)務(wù)水平，取得了較好的效果。
第四段：培訓(xùn)的改進(jìn)和倡導(dǎo)（200字）。
針對此次培訓(xùn)中遇到的困難和挑戰(zhàn)，我認(rèn)為，我們需要通過加強(qiáng)與其他學(xué)校的交流和溝通，了解不同學(xué)校的宿舍管理經(jīng)驗(yàn)和工作模式，使得各學(xué)校之間的管理能力得到提升和借鑒。同時，學(xué)校也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)校宿管老師的綜合素質(zhì)，通過開設(shè)相關(guān)的課程和培訓(xùn)，提高他們的思維能力和管理技能，為他們提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會和發(fā)展空間。
第五段：培訓(xùn)的總結(jié)和展望（200字）。
通過這次宿管老師培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識到學(xué)校宿舍管理的重要性和挑戰(zhàn)性。我相信，只有不斷提高自身的素質(zhì)和能力，才能更好地勝任宿管工作，為學(xué)校和學(xué)生提供更好的服務(wù)。我將把培訓(xùn)中學(xué)到的知識和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到實(shí)際工作中，不斷總結(jié)、改進(jìn)，為學(xué)校宿舍管理工作貢獻(xiàn)自己的一份力量。我相信，通過學(xué)校的關(guān)注和持續(xù)的培訓(xùn)，宿管老師隊(duì)伍將會更加強(qiáng)大，學(xué)校的宿舍管理也會越來越完善。
以上就是我個人對學(xué)校宿管老師培訓(xùn)心得體會的分享。通過這次培訓(xùn)，我深入了解了宿管工作的重要性和挑戰(zhàn)性，在培訓(xùn)中通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷提升自己的管理能力和服務(wù)水平。我相信，在學(xué)校和學(xué)生的共同努力下，宿舍管理工作一定能夠更好地完成，為學(xué)校的和諧發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
學(xué)校語文老師培訓(xùn)心得體會篇十六
一、在教學(xué)活動中，教師要有敬業(yè)精神。
在培訓(xùn)中我充分理解了教師的敬業(yè)精神的內(nèi)涵，它不僅表現(xiàn)在以兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨的態(tài)度對待教學(xué)工作，以尊重、信任的態(tài)度關(guān)懷學(xué)生，而且更重要的表現(xiàn)在對教育事業(yè)的孜孜追求和不斷完善上。要求我們在奉獻(xiàn)自己的同時，更要不斷地汲取，不斷地超越自我，要有勇于創(chuàng)新與創(chuàng)造，鍥而不舍的追求的精神，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，科學(xué)施教，開闊自己的教育視野。
二、更新教學(xué)觀念，建立良好的師生關(guān)系。
教育過程師生關(guān)系是基礎(chǔ)，良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動獲得成功的開始。新課改倡導(dǎo)構(gòu)建新型的師生關(guān)系，要求教師俯下身子教書，其涵義就是師生關(guān)系的平等，拋棄師道尊嚴(yán)的面具，從內(nèi)心深處尊重學(xué)生，只有尊重學(xué)生，教師才會耐心的了解學(xué)生。一切的教育都是從了解學(xué)生開始，了解學(xué)生，才會因材施教。才會懸置先入之見，了解學(xué)生，才會對學(xué)生的行為舉止理解、寬容。學(xué)習(xí)了今天的講座，使我對一些“問題”學(xué)生的問題多了一份寬容與理解，尤其是對一些不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，身上暴露的一些毛病，今后我會更加慎重的處理，決不能憑自己的主管臆斷去解決問題。在課堂教學(xué)中，要打破我主課堂的慣例，徹底拋棄心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴(yán)的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。我從觀念上更新，允許學(xué)生提出獨(dú)到的見解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境，從而創(chuàng)造出師生平等、其樂融融、共享教學(xué)民主的氛圍。
三、在教學(xué)活動中，教師要當(dāng)好組織者。
教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如開展教學(xué)活動。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調(diào)動學(xué)生的“思維參與”呢？應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，教師要“解放學(xué)生的雙手，解放學(xué)生的大腦，解放學(xué)生的眼睛，解放學(xué)生的嘴巴，解放學(xué)生的空間”，給他們想、做、說的機(jī)會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分思考，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說。這樣，學(xué)生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發(fā)展。
總之，通過這十天的培訓(xùn)，我開闊了視野，學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動作用?！安唤?jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”作為骨干教師培訓(xùn)對象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個反思性、智慧型、研究型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出符合新時期要求的學(xué)生。
學(xué)校語文老師培訓(xùn)心得體會篇十七
第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如陳老師執(zhí)教《長城》時，通過課件的設(shè)計(jì)，精彩的品讀，引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)了祖國的民族自豪感。
第三、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如劉老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號，便于在學(xué)習(xí)課文時迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。老師在學(xué)生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動筆墨不讀書”，做好批注，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
第四、親切的評價語言。幾位老師評價學(xué)生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運(yùn)用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言。
總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。要轉(zhuǎn)變自己的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。同時要樹立新的評價觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，。要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
要在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，不斷地充電，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。
學(xué)校語文老師培訓(xùn)心得體會篇十八
5月10日至11日，小學(xué)語文教師在實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行了洛陽師范學(xué)院送教下鄉(xiāng)的第二次培訓(xùn)。
又一次走進(jìn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校園里，心中充滿了期待。這次讓我印象最深的是商丘市外國語實(shí)驗(yàn)小學(xué)樊媛雪老師的示范課《荷葉圓圓》。
低年級教學(xué)一直是我不敢嘗試的，因?yàn)橐欢昙壍膶W(xué)生年齡小，習(xí)慣未養(yǎng)成，對規(guī)則沒有概念，我不知該如何入手。一二年級的教學(xué)內(nèi)容相對簡單，但如何把簡單的知識教給“頭腦一張白紙”的小朋友，讓他們吸收消化，并且學(xué)得有趣，是我一直頭疼的問題。今天，聽了樊老師的課，頓時茅塞頓開，對低年級教學(xué)有了一點(diǎn)想法。
樊老師說低年級的課一定要有識字教學(xué)，在教學(xué)中要滲透識字方法指導(dǎo)。在樊老師《荷葉圓圓》這節(jié)課中，也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。在學(xué)習(xí)“魚”這個字時，樊老師借助魚的圖片，讓學(xué)生對比觀察，自己找方法記住它。學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了把“魚”字拆分成了三部分，分別對應(yīng)了圖片上的魚頭、身體和尾巴。這樣的方法，激發(fā)了學(xué)生的想象力，讓學(xué)生記憶深刻。再比如，學(xué)習(xí)“美”這個字時，樊老師用順口溜的方法幫助學(xué)生識記，“羊字不出頭，大字在下面”。這都是一個優(yōu)秀教師，多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積淀啊!
樊老師的這節(jié)課實(shí)在亮點(diǎn)太多，她十分注重“讀”的教學(xué)。她讓學(xué)生通過對比，感悟讀的方法。她在與學(xué)生的課前問候中，就已經(jīng)開始滲透讀的教學(xué)了。比如“老師好”，這個簡單的問候語，，樊老師通過兩種斷句，讓學(xué)生認(rèn)識到詞和詞要分小單位讀(老師/好)，學(xué)生立刻認(rèn)識到讀句子不能一字一頓，要把詞放在一起讀。樊老師還講到含有不同標(biāo)點(diǎn)符號的句子的讀法。老師通過示范，讓學(xué)生加深對句子的印象。帶問號的句子有三種：疑問句、反問句、設(shè)問句。舉出三種句子的例子，讓學(xué)生感悟到問句的語調(diào)要上揚(yáng)。低年級的語文教學(xué)，不能把知識強(qiáng)加給學(xué)生，要用好方法去引導(dǎo)。在教學(xué)中，要體現(xiàn)出語文性、語用性。
一節(jié)好課，一位優(yōu)秀的教師，都是在千錘百煉中成長起來的。只有在工作中不斷的精益求精，參悟教材、研究教法，才能成就一節(jié)好課、一位好教師。加油吧，在不斷的自我完善中，做一名合格教師。
學(xué)校語文老師培訓(xùn)心得體會篇一
作為一名剛走出校園的大學(xué)畢業(yè)生，現(xiàn)在再次走進(jìn)校園，走進(jìn)那個無比熟悉的教室，心中的激動難以按捺，只是唯一不同的是身份的轉(zhuǎn)化，從坐在教室接受知識變成了站在講臺之上傳授知識，我的內(nèi)心是無比激動和驕傲的。為了使我們這些新教師們能盡快適應(yīng)教學(xué)工作，學(xué)校特地將我們送到四川師范大學(xué)參加為期一個月的高校教師崗前培訓(xùn)。這次新教師培訓(xùn)內(nèi)容豐富，包括對高等教育學(xué)、心理學(xué)、教育法規(guī)概論和職業(yè)道德修養(yǎng)等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。
作為一名即將走上工作崗位的年輕教師，雖然已經(jīng)具備了一定的專業(yè)知識技能，但在如何組織教學(xué)，如何最大程度地提高教學(xué)效果上，還感到缺乏正確的理論指導(dǎo)。通過崗前培訓(xùn)幾門課程的學(xué)習(xí)，收獲很大，以前一些認(rèn)識模糊的問題，現(xiàn)在搞清楚了，從前的一些情感體驗(yàn)，如今也找到了理論支持，更為重要的是，我深深體會到，教育確是一門藝術(shù)，一門大學(xué)問，值得我用一生的精力去鉆研。通過培訓(xùn)，我得到了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下：
首先，本次的崗前培訓(xùn)最重要的是讓我對教師這個職業(yè)有了全面的認(rèn)識。
教師是文化的傳遞者。“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。教書育人是教師的職業(yè)特點(diǎn)。就我從事的飛行教員最主要的工作任務(wù)是教授學(xué)員飛行實(shí)踐技術(shù)，讓他們能成為一名合格的民航飛行員。這也就是傳道、授業(yè)。
教師是榜樣。學(xué)高為師，身正為范正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感。同時學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。
教師是父母。作為一名教師，要富有愛心，教師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。
教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑和心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。這也就是解惑。
學(xué)校語文老師培訓(xùn)心得體會篇二
x年8月10日至23日我參加了高中語文課改培訓(xùn)，通過聽教育專家的講解以及與同行的互動，有了新的認(rèn)識。新一輪語文課程改革中明確指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文新課程的基本特點(diǎn)。
這一觀點(diǎn)的提出，擺脫了長期以來關(guān)于語文學(xué)科性質(zhì)的爭論，正面論述了語文的學(xué)科性質(zhì)和地位，指出語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的構(gòu)成與發(fā)展。為了在教學(xué)過程中能讓每個學(xué)生都得到社會性的發(fā)展，讓每個學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會生存、學(xué)會做人，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，我們教師務(wù)必依據(jù)新課程理念對每一堂課認(rèn)真思考，精心準(zhǔn)備，讓語文課堂成為學(xué)生的樂園。
在已往的教學(xué)中，還有部分教師將學(xué)生的大腦作為一個簡單的容器，把課堂作為灌輸和填鴨的場所，將整個教學(xué)過程設(shè)計(jì)為灌和填的流程，久而久之，課堂就成為了一潭死水。而《新課程標(biāo)準(zhǔn)》則強(qiáng)調(diào)：此刻教師的職責(zé)已經(jīng)越來越少地傳授知識，而越來越多地激勵思考；教師務(wù)必集中更多地時間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動。因此我們要把學(xué)生的大腦看成是一把需要被點(diǎn)燃的火把，想方設(shè)法去點(diǎn)燃這把火把，激發(fā)學(xué)生潛在的潛力，讓學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中，充分地活動起來。讓學(xué)生通過自身的活動，充實(shí)教學(xué)資料，豐富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)了在樂中學(xué)、趣中學(xué)、動中學(xué)、做中學(xué)，讓每一堂課都充滿活力。要做到這一點(diǎn)，教師務(wù)必做好如下準(zhǔn)備：
語文課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)十分豐富，它以語文潛力為核心，是語文潛力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。因此本次課程改革不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識放在首位，而是將學(xué)生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的職責(zé)感和使命感、構(gòu)成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時，還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀察、體驗(yàn)、參與社會生活的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛力和綜合運(yùn)用潛力。
以上目標(biāo)到達(dá)之后，知識的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動設(shè)計(jì)的時候，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生愛上這門課，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動力和參與欲。在活動中，讓學(xué)生自覺去獲取知識。如在講授《荔枝圖序》一文時，鑒于學(xué)生對句子“核如枇杷，殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪，漿液甘酸如醴酪……”的難以理解，教師能夠事先準(zhǔn)備好幾只荔枝，然后把同學(xué)們分成小組，讓他們動手剝掉荔枝的皮。這時，他們會對“殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪”一句有了視覺上的感受。最后再讓他們動口嘗一嘗，這樣，不僅僅加深對“漿液甘酸如醴酪”的品味，還掌握了荔枝核的形狀。這樣講解，不僅僅使學(xué)生很快解決了難點(diǎn)，而且大大節(jié)省了教師講解、啟發(fā)的教學(xué)時間。學(xué)生學(xué)得簡單愉快，且印象深刻。
學(xué)生是教學(xué)的主體，課程活動設(shè)計(jì)的首要目的是把學(xué)生吸引到教學(xué)中來，引導(dǎo)他們體驗(yàn)情感，培養(yǎng)潛力，構(gòu)件自己的知識體系。因此，深入地了解學(xué)生是十分重要的，我們此刻所面臨的學(xué)生好奇心強(qiáng)，有活力，情感單純而強(qiáng)烈，記憶力強(qiáng)，想象力豐富，處在形象思維強(qiáng)而抽象思維正在構(gòu)成階段，由于學(xué)生們受到現(xiàn)代各種傳媒的影響，有較廣的知識面，對所學(xué)的資料有必須的知識儲備。如果能根據(jù)學(xué)生們的情感和年齡特征，找到學(xué)生們感興趣的話題作為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，再開展多種多樣的活動，必須會得到很好的教學(xué)效果。
為了在課堂上給學(xué)生帶給更多的信息，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，帶給直觀的教學(xué)材料，僅憑教師的語言和行為動作是無法完全到達(dá)效果的。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象、有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時空的信息量，都會極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使抽象教學(xué)形象具體化，使學(xué)生在體會、感悟中獲取新知。比如，我在教《七根火柴》時，先播放《長征組歌》，音樂把學(xué)生帶進(jìn)了艱難的長征歲月，因勢講述此課文的背景，然后播放“強(qiáng)渡大渡河”“飛奪瀘定橋”“爬雪山”“過草地”等畫面，最后定格在紅軍“過草地”上。然后設(shè)置兩名紅軍相互依偎的情景，配以聲音，使學(xué)生身臨其境般地感受到紅軍為了革命的勝利，不惜犧牲自己寶貴生命的高尚品質(zhì)，感受到了他們對黨的無限忠誠。這種形象逼真的方式比教師口干舌燥的講解要好得多。
這次基礎(chǔ)教育課程改革的特征之一是綜合化，強(qiáng)調(diào)每個學(xué)科彼此建立聯(lián)系，跟科技發(fā)展及日常生活建立聯(lián)系；同時強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科的、建立在各個學(xué)科之上的綜合實(shí)踐活動。這是對傳統(tǒng)教育的極大挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的課程體系偏重于書本知識傳授。課程的綜合化，對教師的要求更高了，教師要了解每一個學(xué)生，用他們有切身感受的`事情教導(dǎo)他們，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。綜合實(shí)踐課的開設(shè)，對于傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的教育觀也是一個挑戰(zhàn)。通過課程改革改變教師的教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，甚至需要全民的一種教育觀念的轉(zhuǎn)變。課改力圖在課程目標(biāo)、資料標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施推薦等方面全面體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三位一體的課程功能，從而促進(jìn)校園教育重心的轉(zhuǎn)移。尤為重要的是在學(xué)習(xí)知識的過程中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀、人生觀和世界觀，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，構(gòu)成正確的價值選取，具有社會職責(zé)感，努力為人民服務(wù)，樹立遠(yuǎn)大理想。這種過程將深刻地影響他們思想道德的構(gòu)成，影響他們?nèi)松木駬瘛?BR> 每個家長最關(guān)注的是：我的孩子最后得了多少分對于這個問題，教育部基礎(chǔ)教育課程教材中心的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，務(wù)必伴隨相應(yīng)的評價制度的改革，從更多地關(guān)注結(jié)果到更多地關(guān)注過程，從更多地關(guān)注知識技能等可通過考試評價的學(xué)習(xí)成果到更多地關(guān)注學(xué)生的情感、價值觀等用考試難于評價的成果。這種新的評估方式是縱向的，更多地關(guān)注每個學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上的一種發(fā)展。而以前的評估是橫向的，往往以為傳統(tǒng)好處上的主科不好，就會讓一個學(xué)生在班級里抬不起頭。因此，課程的改革，需要校園、家長評價觀念的轉(zhuǎn)變，需要每一個人思索我們用什么樣的評價觀念才能有利于下一代更加健康地發(fā)展。
問題的過程中快樂的學(xué)習(xí)到知識。在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取用心的評價，較多地運(yùn)用激勵性的語言。要能發(fā)揮學(xué)生主體性和用心性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)撥能否真正把學(xué)生領(lǐng)到這一領(lǐng)域，這就要教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量收集制作與教材有關(guān)的資料，又要善于把握學(xué)生的心理，使學(xué)生能和老師發(fā)上共鳴，對于教學(xué)課堂而言，不光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考解決問題，情感與態(tài)度等幾個方面。此刻的教師教給學(xué)生的不僅僅僅是魚，最重要的是授之漁。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的潛力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
我深知，實(shí)施素質(zhì)教育任重道遠(yuǎn)。我們將一如既往地更新觀念，創(chuàng)新思想，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開拓進(jìn)取，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、全面提高教育質(zhì)量而不懈努力。
學(xué)校語文老師培訓(xùn)心得體會篇三
隨著__x的來臨，__隨我們遠(yuǎn)去了?；仡櫼粚W(xué)期來的工作，有得也有失。
首先，作為一個語文老師，我只能說自己是一個半合格的老師。四年級是一批新的學(xué)生，學(xué)生來自原來的11個班級，因?yàn)槭切陆M成的，所以一切都是新的。我知道在我肩上的擔(dān)子也不輕。在工作中，我深知學(xué)習(xí)的重要性，特別是現(xiàn)在所教的新課改，更是對教師的能力、知識提出了新的挑戰(zhàn)，我深深體會到教學(xué)是無止境的，自己的理論水平和素養(yǎng)還需要進(jìn)一步的提高。因此平時我抓住一切機(jī)會認(rèn)真學(xué)習(xí)，在不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐中不斷提高自己的教育教學(xué)水平。盡管自己是一個老教師，但時代在更新，教學(xué)也發(fā)展變化，所以不管是在校內(nèi)還是在校外，只要有機(jī)會，總會虛心、主動地向本年級的其他老師學(xué)習(xí)語文教學(xué)的方法，豐富教學(xué)手段。抓住學(xué)校安排外出聽課的機(jī)會，虛心學(xué)習(xí)，吸取別人的精華，在自己的教學(xué)中不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷提高。本學(xué)期聽課65節(jié)，課余時間還積極參加學(xué)歷進(jìn)修，提高自身修養(yǎng)。
在教學(xué)上，我知道教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。把學(xué)生教好，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽(yù)。連續(xù)兩年的畢業(yè)班級，今年讓我?guī)哪昙墸艺娴母械礁吲d，但高興的同時也擔(dān)心，新教材我該如何把握，在這一點(diǎn)上，我們年級的老師都做得很好，在多次集體備課修改教學(xué)課件的基礎(chǔ)上，再去給學(xué)生上課，這樣老師心中就有底了，只是作為我個人來說，我似乎缺少了教畢業(yè)班時候的沖勁，這正是下學(xué)期需要改正的。只有老師充滿了信心，學(xué)生才會有自信。這一學(xué)期下來，我班學(xué)生也取得了不錯的成績，在期末的檢測中終于脫貧治富了，摔掉了語文的后百分之五，班級的整體成績也上了一個臺階。
本學(xué)期還兼任四年級的語文備課組長，每次除了認(rèn)真組織集體備課外，更多的是考慮我們年級語文教學(xué)上的特色，中年級，學(xué)生關(guān)鍵是基礎(chǔ)的扎實(shí)，傳統(tǒng)文化的積累。半學(xué)期來，我們組重點(diǎn)是抓特色，把特色抓到位。每個月確立一個主題教學(xué)，配合教材，做好課外積累的補(bǔ)充和拓展。本學(xué)期按月份常抓不斷，開學(xué)初抓對聯(lián)的積累，后幾月除了搞好兩次綜合活動外，其他時間都是抓學(xué)生的成語積累。
作為一名高中班主任，我時刻謹(jǐn)記“學(xué)高為師，身正為范”這條古訓(xùn)。要求學(xué)生做到的，我自己首先應(yīng)做到。除次之外，在班級管理上，我重點(diǎn)采用了“管”“幫”“帶”一起行動的方式。
首先是逐漸形成自己班級特色的班級風(fēng)貌。剛開始，我就重點(diǎn)抓學(xué)生的習(xí)慣，習(xí)慣決定一切，習(xí)慣決定高度。我很贊成這兩句話。從一開始抓，學(xué)生不會感到不適應(yīng)，因?yàn)榇蠹以谶@個學(xué)習(xí)環(huán)境中都是新的，這是我們老師最有利的條件，索性讓學(xué)生在他自己原有的基礎(chǔ)上重新開始。
其次，讓所有的學(xué)生都有事情干，都覺得自己是班級的小主人。在各項(xiàng)分工管理上，我采用責(zé)任包干，部長監(jiān)督的方法，讓每個學(xué)生都有一種強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。在這一學(xué)期中，我們班也取得了很多成績，在書法比賽中、寫作競賽中、朗讀比賽中都獲得了二等獎，盡管和第一還有距離，但是從比賽中反映，我們各個方面比較均衡，或許就是靠學(xué)生的這種強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。
第三，注重培養(yǎng)小干部。有優(yōu)秀的小干部，等于是有半個老師在協(xié)助自己。根據(jù)我們班級的實(shí)際情況，我重點(diǎn)抓好幾個同學(xué)，讓這些同學(xué)去帶動全班。我把班級學(xué)生分成里個小組，每個小組都設(shè)立正副小組長，而且沒個小組里都有幾個比較弱的同學(xué)，目的.是讓這些小組長去幫助這些需要幫助的同學(xué)，各小組之間采用競賽的方法，學(xué)生的積極性也比較高。
第四，利用班中的一小部分學(xué)生的家長，營建起學(xué)習(xí)的家庭，讓這一部分同學(xué)先做起來，給其他同學(xué)做個榜樣。同時，根據(jù)我們年級的特點(diǎn)，努力營造書香班級。開學(xué)后不久，我就動員學(xué)生，每個同學(xué)捐獻(xiàn)你自己認(rèn)為最好的兩本書，同時寫好推薦的理由。同學(xué)們都很積極，有些同學(xué)甚至拿了很多書捐給班級，現(xiàn)在我班圖書已經(jīng)超過200本了，基本上能滿足每個同學(xué)的需要。當(dāng)然，今后下去肯定會繼續(xù)做下去，但可能還會做些改正。
第五，堅(jiān)持大家齊步前進(jìn)。作為老師，應(yīng)該有一個觀念，那就是一個都不能落下。
1、工作中大膽實(shí)踐、不斷創(chuàng)新的意識還不夠強(qiáng)。
日常工作按部就班的時候多，主動創(chuàng)新的時候少，班級學(xué)生中下部分還抓得不牢，在下學(xué)期 有待進(jìn)一步努力。
2、自身各方面的素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高。
盡管平時注重了學(xué)習(xí)，但學(xué)得不深，學(xué)得不透。尤其是文化素養(yǎng)、科學(xué)思想、管理方法、科研能力等諸多方面還很欠缺，與其他優(yōu)秀教師相比還存在著較大的差距。
學(xué)校語文老師培訓(xùn)心得體會篇四
20xx年7月3日--5日，參加了培育站為期三天的集中研訓(xùn)。這三天，是思考著的三天；這三天，是反思著的三天；這三天，是頓悟的三天。教育生涯中有許多個三天，但這三天，無疑是收獲滿滿的三天。
這次研訓(xùn)主體是“文本解讀”，雖然從教16年，一直在教學(xué)一線，每天都進(jìn)行文本解讀，但直到參加此次研訓(xùn)，才真正知道什么是“正宗”的“文本解讀”。“原來文本解讀有這么多學(xué)問！”這是我培訓(xùn)后最大的感受。
為什么教師要進(jìn)行文本解讀？因?yàn)橄扔形谋窘庾x能力，后有課堂駕馭能力。著名教育家于漪老師說：“備課要備到字都站起來對話才行。”這句話對我的震撼很大，一位偉大的教育家偉大之處不在于她做驚天動地的大事，而在于她能將工作中最平常的小事做到最好。于漪老師為我們做了生動的示范，她將文本當(dāng)做教學(xué)活動中的`孩子，讓文本中的每一個字“站起來”，站起來還要“對話”，還要“研討”，這是多么鮮活的生命，原來文本是這么鮮活有生命力的生命存在。
我們再不能拿著課本、教材就去上課了，只有敬畏知識、敬畏課堂才談得上教育。課堂教學(xué)的前提一定是教師對文本進(jìn)行了深刻的解讀，讀通、讀懂，才談上課堂教學(xué)。文本解讀，就是對課堂教學(xué)最大的敬畏。
語文教學(xué)，是對學(xué)生進(jìn)行語言文字的審美訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用祖國的語言文字進(jìn)行交流溝通，提高自身思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)精神成長。所以運(yùn)用語言文字的第一步就是學(xué)生要有言語審美的能力，知道什么樣的語言是美的語言，什么樣的文字是美的文字。這就對教師提出更高的要求，語文教學(xué)不能只解讀教材，還要用審美的眼光去審視教材，讓教材煥發(fā)出美學(xué)的光輝。當(dāng)然，這需要教師靜下心來，深入進(jìn)去，與教材合二為一，物我兩忘。
在文本解讀中，教師要與文本、作者、編者做面對面對話，問一問：“您想要告訴我們什么？”“您最想表達(dá)的愿景是什么？”這樣不斷地追問，文本的生命才能被喚醒。
每篇文章都有“題眼”，他像人的眼睛，是心靈的窗戶。我們解讀文本一定要看看文章的眼睛，從眼睛這扇窗戶中看到文本內(nèi)心所想，找到文本要著力表達(dá)的側(cè)重點(diǎn)。比如傳說類文章表達(dá)的側(cè)重點(diǎn)往往是傳說故事本身巨大的神秘魅力，傳說故事的動人之處就是我們要抓的側(cè)重點(diǎn)；再比如優(yōu)美的詩歌、散文，文本中語言文字的美妙、精妙就是文章的側(cè)重點(diǎn)等等。
抓住了文本的主體與重點(diǎn)，才能進(jìn)一步把握文章的脈絡(luò)與框架。從重點(diǎn)出發(fā)，解讀不同文本的結(jié)構(gòu)層次安排、思路發(fā)展脈絡(luò)、段落邏輯層次。
每篇文章都有它的情感基調(diào)，教師在解讀文本時要把握文本的情感基調(diào)，是歡快活潑的，還是濃重深厚的，亦或是溫情感人的？從整體把握情感基調(diào)才能進(jìn)一步細(xì)細(xì)探究文本的細(xì)節(jié)表達(dá)。無論是文章中的修辭手法，還是細(xì)節(jié)描寫、詞語表達(dá)效果，都不能割裂文本單獨(dú)去分析，應(yīng)該在文本整體的情感基調(diào)中分析感悟語言文字的魅力，這樣的語文才是有審美視角的語文。
文本的審美解讀是聽了華校長的講座才有了清晰的認(rèn)識，在此之前覺得自己的文本解讀真的是糊里糊涂，為教而教。“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個人”，這個道理孩子都懂，接下來，我將在教學(xué)實(shí)踐中不斷實(shí)踐、反思、鉆研，讓教學(xué)研究從文本解讀開始，從課堂教學(xué)開始。
前行的路，有燈塔，我將不畏艱險，一路前行。
學(xué)校語文老師培訓(xùn)心得體會篇五
學(xué)校是培養(yǎng)下一代人才的搖籃，而老師則是學(xué)校的中堅(jiān)力量。為了提高教師的素質(zhì)和教學(xué)水平，學(xué)校經(jīng)常會組織培訓(xùn)，以幫助老師進(jìn)一步提升自己的專業(yè)能力。在我參加學(xué)校培訓(xùn)的過程中，我深受啟發(fā)和感悟。以下是我對于學(xué)校培訓(xùn)的心得體會。
第一段：培訓(xùn)帶來了新的知識和技能。
通過學(xué)校的培訓(xùn)，我獲得了大量新的知識和技能。培訓(xùn)課程內(nèi)容豐富多樣，包括了最新的教育理論、教學(xué)方法和教學(xué)資源的分享。我了解到一些前沿的教育理念，如啟發(fā)式教學(xué)、個性化教育等，這些理念不僅拓寬了我的視野，也讓我能夠更好地適應(yīng)時代的發(fā)展需求。培訓(xùn)還提供了一些實(shí)用的技能，如課堂管理技巧、教學(xué)設(shè)計(jì)技巧等，這些技能可以幫助我更好地組織教學(xué)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第二段：培訓(xùn)促進(jìn)了個人發(fā)展。
學(xué)校的培訓(xùn)給了我一個學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會。通過參加培訓(xùn)，我不僅擴(kuò)展了自己的知識面，還提高了自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。在培訓(xùn)過程中，我有機(jī)會觀摩其他老師的課堂，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我也有機(jī)會和其他老師一起討論問題，交流想法和經(jīng)驗(yàn)。這些交流和互動讓我受益匪淺，激發(fā)了我進(jìn)一步提高自己的熱情和動力。
第三段：培訓(xùn)增強(qiáng)了教師團(tuán)隊(duì)的凝聚力。
培訓(xùn)不僅是個人的學(xué)習(xí)和成長過程，也是一個教師團(tuán)隊(duì)凝聚力增強(qiáng)的機(jī)會。在培訓(xùn)過程中，我有機(jī)會認(rèn)識了其他學(xué)校的老師，了解到他們的教學(xué)情況和工作經(jīng)驗(yàn)。我們會在培訓(xùn)期間形成一個學(xué)習(xí)小組，一起討論問題，互相幫助和支持。培訓(xùn)結(jié)束后，我們還會保持聯(lián)系，分享教學(xué)心得和交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。這種合作和分享的氛圍，增強(qiáng)了教師之間的團(tuán)隊(duì)凝聚力，促進(jìn)了學(xué)校的整體發(fā)展。
第四段：培訓(xùn)提升了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
培訓(xùn)對學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量有著積極的影響。通過參加培訓(xùn)，老師們能夠及時了解最新的教育理論和教學(xué)方法，及時應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。這種更新和創(chuàng)新的教學(xué)理念和方法能夠提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。培訓(xùn)還可以幫助老師們更好地與家長進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的家庭環(huán)境和學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步促進(jìn)教育與家庭的緊密合作。通過這些方式，培訓(xùn)不僅提升了個人的教學(xué)水平，也提高了學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量。
第五段：培訓(xùn)僅是提升的起點(diǎn)。
培訓(xùn)只是提升的起點(diǎn)，實(shí)踐是提升的終點(diǎn)。參加培訓(xùn)只是讓我們接觸到了新的知識和技能，真正的提升需要我們在實(shí)踐中去應(yīng)用和運(yùn)用。所以，在參加培訓(xùn)之后，我會努力將所學(xué)的知識和技能運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，提升自己的專業(yè)能力。我也會鼓勵其他老師參加培訓(xùn)，一起追求教育的進(jìn)步和發(fā)展。
總而言之，學(xué)校培訓(xùn)給予了我寶貴的學(xué)習(xí)和成長機(jī)會，提高了我的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。培訓(xùn)還增強(qiáng)了教師團(tuán)隊(duì)的凝聚力，提升了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。但是，培訓(xùn)僅僅是開始，真正的提升需要在實(shí)踐中去實(shí)施。只有不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們才能不斷提高自己的專業(yè)水平，為學(xué)生的成長和未來做出更好的貢獻(xiàn)。
學(xué)校語文老師培訓(xùn)心得體會篇六
我是一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，能夠考上xx區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)，對于我不是件容易事，因?yàn)槲沂切睦韺W(xué)專業(yè)的，也一直從事心理學(xué)教學(xué)工作，對數(shù)學(xué)了解甚少，但為了解決異地分居問題，我轉(zhuǎn)專業(yè)選擇了合肥新站小學(xué)數(shù)學(xué)，所以我將自己能夠考上并參加培訓(xùn)稱之為曲折轉(zhuǎn)身。
為期三天的培訓(xùn)雖然很短暫，但所學(xué)的知識讓我印象深刻，老師們的精彩講演也讓我內(nèi)心充滿了對新工作的熱情。下面談?wù)劚敬闻嘤?xùn)對我的一些啟發(fā)。
一名好教師是我們每個年輕教師的不懈追求，但好教師首先要能夠上好課，要通過每一節(jié)好課的積累成就自己，要在每一節(jié)課中發(fā)揮自己的專業(yè)水平，滲透自己的知識素養(yǎng)。因此，我們必須認(rèn)真地對待每一節(jié)課，珍惜每次上課的機(jī)會，認(rèn)真?zhèn)湔n，了解學(xué)生，熟悉教材，以最好的狀態(tài)將課堂呈現(xiàn)給學(xué)生。真正上好課必須長期持有當(dāng)名師的雄心，獨(dú)立備課，斟酌教材內(nèi)容，不局限于教參。
一個人的力量是微薄的，集體的力量才是巨大的。在倡導(dǎo)學(xué)生合作交流的同時，我們教師也要學(xué)會利用集體的力量，生活上、工作上都要取人之長，補(bǔ)己之短。尤其對于我這個新老師第一次帶小學(xué)、第一次帶數(shù)學(xué)，更要靜下心來，少說多做，認(rèn)真地把專業(yè)知識琢磨透，把教科書熟悉透，然后針對性地請教老教師，常聽老教師的課，學(xué)習(xí)老教師優(yōu)秀的教法，從而提升自己。
師德的核心是熱愛學(xué)生，一個教師應(yīng)該時刻把愛傾注到學(xué)生身上，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一樣去教育，去引導(dǎo)。只有把學(xué)生當(dāng)成孩子，你才能夠真正做到敬業(yè)，更愿為學(xué)生付出汗水。熱心為學(xué)生的生活學(xué)習(xí)服務(wù)，愛生如子，才能換回孩子的認(rèn)可和回饋。
第一次帶小學(xué)是挑戰(zhàn)，第一次帶數(shù)學(xué)是挑戰(zhàn)，第一次帶農(nóng)民工子弟學(xué)校更是挑戰(zhàn)，但諸多的挑戰(zhàn)不可怕，可怕的是畏難而退。面對諸多困難，我想只要我們認(rèn)真對待，肯學(xué)、肯動腦，只要我們持一顆迎難而上的決心，方法總比問題多。
小學(xué)教學(xué)工作也許是繁瑣的，也許是疲憊的，但無論何時，我們在工作之余要樂觀，要時刻注意鍛煉身體，時刻以最飽滿的熱情投入工作。心理上要持兩顆心——一顆敏感的心和一顆鈍感的心。作為一名教師要享受人生且?guī)椭鷦e人享受人生。
短暫的培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但其中的啟發(fā)卻很多很多，我想我將以此為起點(diǎn)，在曲折轉(zhuǎn)身之后，帶著這些啟示，為成為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師而不懈努力！
學(xué)校語文老師培訓(xùn)心得體會篇七
xx年5月10日至11日，小學(xué)語文教師在實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行了洛陽師范學(xué)院送教下鄉(xiāng)的第二次培訓(xùn)。
又一次走進(jìn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校園里，心中充滿了期待。這次讓我印象最深的是商丘市外國語實(shí)驗(yàn)小學(xué)樊媛雪老師的示范課《荷葉圓圓》。
低年級教學(xué)一直是我不敢嘗試的，因?yàn)橐欢昙壍膶W(xué)生年齡小，習(xí)慣未養(yǎng)成，對規(guī)則沒有概念，我不知該如何入手。一二年級的`教學(xué)內(nèi)容相對簡單，但如何把簡單的知識教給“頭腦一張白紙”的小朋友，讓他們吸收消化，并且學(xué)得有趣，是我一直頭疼的問題。今天，聽了樊老師的課，頓時茅塞頓開，對低年級教學(xué)有了一點(diǎn)想法。
樊老師說低年級的課一定要有識字教學(xué)，在教學(xué)中要滲透識字方法指導(dǎo)。在樊老師《荷葉圓圓》這節(jié)課中，也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。在學(xué)習(xí)“魚”這個字時，樊老師借助魚的圖片，讓學(xué)生對比觀察，自己找方法記住它。學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了把“魚”字拆分成了三部分，分別對應(yīng)了圖片上的魚頭、身體和尾巴。這樣的方法，激發(fā)了學(xué)生的想象力，讓學(xué)生記憶深刻。再比如，學(xué)習(xí)“美”這個字時，樊老師用順口溜的方法幫助學(xué)生識記，“羊字不出頭，大字在下面”。這都是一個優(yōu)秀教師，多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積淀啊！
樊老師的這節(jié)課實(shí)在亮點(diǎn)太多，她十分注重“讀”的教學(xué)。她讓學(xué)生通過對比，感悟讀的方法。她在與學(xué)生的課前問候中，就已經(jīng)開始滲透讀的教學(xué)了。比如“老師好”，這個簡單的問候語，樊老師通過兩種斷句，讓學(xué)生認(rèn)識到詞和詞要分小單位讀（老師/好），學(xué)生立刻認(rèn)識到讀句子不能一字一頓，要把詞放在一起讀。樊老師還講到含有不同標(biāo)點(diǎn)符號的句子的讀法。老師通過示范，讓學(xué)生加深對句子的印象。帶問號的句子有三種：疑問句、反問句、設(shè)問句。舉出三種句子的例子，讓學(xué)生感悟到問句的語調(diào)要上揚(yáng)。低年級的語文教學(xué)，不能把知識強(qiáng)加給學(xué)生，要用好方法去引導(dǎo)。在教學(xué)中，要體現(xiàn)出語文性、語用性。
一節(jié)好課，一位優(yōu)秀的教師，都是在千錘百煉中成長起來的。只有在工作中不斷的精益求精，參悟教材、研究教法，才能成就一節(jié)好課、一位好教師。加油吧，在不斷的自我完善中，做一名合格教師。
學(xué)校語文老師培訓(xùn)心得體會篇八
20xx年xx月16日xx市新招聘教師崗前培訓(xùn)在二十五中拉開了序幕。我十分榮幸參加入了這次培訓(xùn)，通過培訓(xùn)學(xué)到了很多新理念，新知識，就像常局長講的，我們要珍惜這個來之不易的機(jī)會，爭取做一名優(yōu)秀的教師。在這短短的兩天培訓(xùn)中，來自一線教授或教師的講座，使我感受頗多，收獲頗多，其中河南大學(xué)孟彩云教授的《教師職業(yè)道德修養(yǎng)和專業(yè)成長》令我印象深刻。
“那塊黑板，寫下的是真理，擦去的是功利。那個講臺，舉起的是別人，奉獻(xiàn)的是自己……”。崇高的師德，源于千百年來中華文化的積淀和傳承。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”人們用這樣的詩句贊美教師們的無私奉獻(xiàn)；“人類靈魂的工程師”、“辛勤的園丁”人們用這樣的比喻頌揚(yáng)教師們的高尚情操；“學(xué)為人師、行為世范”人們用這樣的標(biāo)尺度量教師職業(yè)的偉大與崇高，從古至今，崇高的師德在中國教師中薪火相傳，生生不息。
我們作為，祖國教育在線上的`一名新教師肩負(fù)著國家和民族興旺發(fā)達(dá)，長盛不衰的重任，首先熱愛祖國，熱愛人民、熱愛教育、熱愛學(xué)生，師愛溫潤在平凡的日子里。
xx老師從教六十年，深刻感悟到：“沒有愛就沒有教育”；xx老師提出“讓愛的陽光照亮森山”；xx老師”用心去愛每一個學(xué)生”；xx老師指出“師愛是師德的靈魂”。這種愛在危難關(guān)頭閃爍著奪目的光輝。xx老師，xx老師為了學(xué)生的安全不惜犧牲自己寶貴的生命，xx老師說：“老師在，學(xué)生在！危急時刻，把生的希望留給學(xué)生，把死的危險留給自己，“生死關(guān)頭，他們將學(xué)生的利益放在第一位，一切為了學(xué)生”。xx老師，用小船搖出希望、嚴(yán)桂珍老師，不讓一個學(xué)生掉隊(duì)他們在平凡的工作崗位上干出了不平凡的事業(yè)，究竟為了什么？，他們自豪的說：不為什么，“因?yàn)槲覀兪侨嗣窠處煛?。平凡的工作，偉大的奉獻(xiàn)鑄就了閃光的師德之魂。
人民教師是“太陽下最光輝的職業(yè)”；使命崇高，責(zé)任重大。一言一行都連著祖國的前途，民族的未來，自律的責(zé)任意識是一名教師必備的人格素養(yǎng)，愛崗敬業(yè)、教書育人，為人師表體現(xiàn)在生活的分分秒秒中，自從我們選擇了這個職業(yè)，我們就肩負(fù)著，崗位責(zé)任、社會責(zé)任、國家責(zé)任，我們不負(fù)使命，我們做好了準(zhǔn)備，我們決心用我們的青春和汗水乃至生命，撐起我們光榮神圣的教育事業(yè)的精神大廈，用閃耀的師德之光，光照乾坤。
學(xué)校語文老師培訓(xùn)心得體會篇九
近年來，教育界對于培訓(xùn)教師的重要性越來越高。為了提高教育質(zhì)量，許多學(xué)校都會組織專門的培訓(xùn)活動，以提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和能力。作為一名參與了學(xué)校培訓(xùn)的老師，我深感受益匪淺。在這次培訓(xùn)中，我不僅學(xué)到了許多教學(xué)方法和技巧，還提升了自己的思考能力和組織能力。以下是我對學(xué)習(xí)培訓(xùn)的心得體會。
首先，培訓(xùn)讓我學(xué)會了更多的教學(xué)方法和技巧。在培訓(xùn)中，我們有幸請到了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師進(jìn)行授課。他們分享了自己多年來教學(xué)的心得和方法，并通過實(shí)例進(jìn)行了詳細(xì)的解釋和演示。我受益匪淺，猶如開了眼界。學(xué)會了一些實(shí)用的教學(xué)技巧，如如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何激發(fā)學(xué)生的思維能力等等。這些方法和技巧對我的教學(xué)起到了很大的幫助，使我的課堂更加生動有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也得到了很好的提高。
其次，培訓(xùn)提升了我的思考能力和組織能力。在培訓(xùn)過程中，我們除了學(xué)習(xí)教學(xué)方法和技巧，還有一些專題講座和討論。這些講座和討論鼓勵我們思考一些教育問題和教學(xué)策略。例如，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，在教學(xué)中如何發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的特長等等。通過這些講座和討論，我逐漸形成了自己的一套思考框架，能夠更加深入地思考教育問題，并在實(shí)踐中不斷完善自己的教學(xué)方法。同時，培訓(xùn)中還有一些組織安排的活動，例如分組討論和小組合作項(xiàng)目等等。這些活動讓我學(xué)會了與他人合作，培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作能力和組織能力。
再次，培訓(xùn)提高了我對學(xué)生的理解和關(guān)愛。在培訓(xùn)過程中，我們接觸到了不同年齡、不同性格的學(xué)生。通過與他們的互動和交流，我更加深入地了解到學(xué)生的內(nèi)心世界和需求。例如，有些學(xué)生可能在學(xué)習(xí)上遇到困難，有些學(xué)生可能面臨著家庭問題，有些學(xué)生可能缺乏自信心等等。通過培訓(xùn)，我學(xué)會了更多關(guān)心學(xué)生，細(xì)心傾聽他們的心聲，并盡我所能去幫助他們。培訓(xùn)讓我從一個單純的知識傳授者變成了學(xué)生的朋友和導(dǎo)師，這種變化讓我更加熱愛我的工作，對教育事業(yè)更加有信心和使命感。
最后，培訓(xùn)讓我明白了自己的不足和提升方向。在培訓(xùn)中，我們進(jìn)行了一些教學(xué)案例分析和反思。通過分析那些成功案例和失敗案例，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中的不足之處，例如教學(xué)方法的單一性、對學(xué)生的關(guān)注度不夠等等。同時，培訓(xùn)中還有一些評估和提問環(huán)節(jié)，讓我對自己的教學(xué)能力進(jìn)行自我評估。這讓我明白了自己有些方面還需提升，例如教學(xué)設(shè)計(jì)的針對性、學(xué)生個體差異的充分考慮等等。通過這些反思和評估，我明確了自己今后的提升方向，并制定了一些具體的改進(jìn)計(jì)劃。
總之，作為一名參與了學(xué)校培訓(xùn)的老師，我深感收獲匪淺。培訓(xùn)讓我學(xué)到了更多的教學(xué)方法和技巧，提高了我的思考能力和組織能力。培訓(xùn)還讓我更加關(guān)注學(xué)生，加深了我對學(xué)生的理解和關(guān)愛。同時，培訓(xùn)也讓我明白了自己的不足之處并提出了改進(jìn)方向。通過這次培訓(xùn)，我相信我的教學(xué)能力將得到更大的提升，我將能夠給學(xué)生帶來更好的教育體驗(yàn)，助力他們實(shí)現(xiàn)自己的夢想和目標(biāo)。
學(xué)校語文老師培訓(xùn)心得體會篇十
學(xué)校培訓(xùn)是教師專業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。在參加了一次學(xué)校培訓(xùn)后，我深深意識到這種培訓(xùn)對教師能力的提升有著巨大的促進(jìn)作用。以下是我參加學(xué)校培訓(xùn)后的心得體會。
首先，學(xué)校培訓(xùn)使我更加了解了教育理論和教學(xué)法。在培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)了大量的教育理論和教學(xué)方法，這些理論和方法為我的教學(xué)提供了有力的支持。比如，在培訓(xùn)中，我了解到了布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類法和巴洛克的多元智能理論，這些理論讓我更加明確了自己的教學(xué)目標(biāo)，并能更好地滿足學(xué)生的多樣化需求。此外，我還學(xué)習(xí)了一些新的教學(xué)方法，如案例教學(xué)法和合作學(xué)習(xí)法等，這些方法讓我在課堂上的教學(xué)更加靈活和多樣化。
其次，學(xué)校培訓(xùn)提升了我的課堂管理能力。在培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)了一些課堂管理的技巧和策略。比如，我學(xué)會了如何建立和維護(hù)課堂紀(jì)律，如何處理學(xué)生之間的沖突，以及如何激勵學(xué)生參與課堂活動。通過這些技巧和策略的應(yīng)用，我發(fā)現(xiàn)我的課堂管理效果顯著提高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度也明顯增加了。我深刻體會到，一個有良好課堂管理能力的老師能夠創(chuàng)造出一個積極、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第三，學(xué)校培訓(xùn)加強(qiáng)了我和同事之間的交流與合作。在培訓(xùn)中，我有機(jī)會與來自不同學(xué)科、不同學(xué)校的老師進(jìn)行交流與分享。通過與他們的交流，我了解到了他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育理念，這對我個人的教學(xué)發(fā)展有著重要的啟示。此外，我還參與了一些小組合作的討論與活動，這些活動旨在促進(jìn)同事之間的合作與協(xié)作能力，讓我們通過共同努力來提升整個學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。通過這樣的合作，我學(xué)到了很多新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也結(jié)識了一些志同道合的朋友。
第四，學(xué)校培訓(xùn)激發(fā)了我不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的動力。在培訓(xùn)中，我了解到了教育領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)和研究成果，這讓我對教育事業(yè)的前景充滿了希望和信心。同時，我也意識到，只有不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，才能適應(yīng)社會和學(xué)生的需求。因此，我決心要加強(qiáng)自己的專業(yè)能力和知識儲備，不斷提升自己的教學(xué)水平。我會積極參加各種培訓(xùn)和研討活動，不斷更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法，以便更好地滿足學(xué)生的需求。
總之，學(xué)校培訓(xùn)對我的教學(xué)發(fā)展起到了重要的推動作用。通過學(xué)校培訓(xùn)，我更加了解了教育理論和教學(xué)法，提高了我的課堂管理能力，促進(jìn)了與同事之間的交流與合作，同時也激發(fā)了我不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的動力。我相信，只有不斷充實(shí)和提升自己，才能更好地為學(xué)生的成長和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。我將繼續(xù)參加學(xué)校培訓(xùn)，為提升自己的教學(xué)效果而努力！
學(xué)校語文老師培訓(xùn)心得體會篇十一
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
語文是聽、說、讀、寫、譯的語言文字等的能力和語言知識及文化知識的統(tǒng)稱。下面是小編給大家整理的學(xué)校2022語文老師培訓(xùn)心得體會，僅供參考希望能夠幫助到大家。
“學(xué)然后知不足”，通過這次小學(xué)語文新課標(biāo)培訓(xùn)，我從中獲得許多感悟，深有體會，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、進(jìn)一步明確了語文課程的性質(zhì)。
新一輪語文課程改革中明確指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文新課程的基本特點(diǎn)。這一觀點(diǎn)的提出，擺脫了長期以來關(guān)于語文學(xué)科性質(zhì)的爭論，正面論述了語文的學(xué)科性質(zhì)和地位，指出語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
二、進(jìn)一步明確了學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)作用。
讓每個學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會生存、學(xué)會做人。在已往的教學(xué)中，我們只是將學(xué)生的大腦作為一個簡單的容器，把課堂作為灌輸和填鴨的場所，將整個教學(xué)過程設(shè)計(jì)為灌和填的流程，久而久之，課堂就成為了一潭死水。而新課程標(biāo)準(zhǔn)則強(qiáng)調(diào)：現(xiàn)在教師的職責(zé)已經(jīng)越來越少地傳授知識，而越來越多地激勵思考;教師必須集中更多地時間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動。因此我們要把學(xué)生的大腦看成是一把需要被點(diǎn)燃的火把，想方設(shè)法去點(diǎn)燃這把火把，激發(fā)學(xué)生潛在的能力，讓學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中，充分地活動起來。讓學(xué)生通過自身的活動，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)了在樂中學(xué)、趣中學(xué)、動中學(xué)、做中學(xué)，讓每一堂課都充滿活力。
三、語文學(xué)習(xí)樂園。
進(jìn)一步提高了對新課程課堂的認(rèn)識，讓語文課堂成為學(xué)生的樂園。
四、創(chuàng)造和改進(jìn)課堂教學(xué)。
研究本校本地的實(shí)際情況和文化生活氛圍，爭取能夠創(chuàng)造性地選擇和運(yùn)用各種民族傳統(tǒng)文化來改進(jìn)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在親切感中增添新的體驗(yàn)。
五、處理好繼承和創(chuàng)新的關(guān)系。
課改是在以往教學(xué)的基礎(chǔ)上醞釀產(chǎn)生的，不是對以往教學(xué)方式的簡單否定，而是對以往教學(xué)方式的繼承和發(fā)展。我們只有揚(yáng)長避短，才能真正讓語文教學(xué)煥發(fā)生命活力。
我深知，實(shí)施素質(zhì)教育任重道遠(yuǎn)。我們將一如既往地更新觀念，創(chuàng)新思想，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開拓進(jìn)取，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、全面提高教育質(zhì)量而不懈努力。
我很榮幸地參加了“國培計(jì)劃”_省農(nóng)村小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)。俗話說“磨刀不誤砍柴工”，一個人能夠靜下心參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)是非常有必要的。學(xué)習(xí)要樹立為完善自我，超越自我而學(xué)習(xí)的理念，要把學(xué)習(xí)作為一種必要責(zé)任、一種精神追求、一種思想境界來認(rèn)識和對待。我非常珍惜能有這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，因?yàn)樗粌H是我職業(yè)生涯的新的莫基點(diǎn)、人生的又一起跑線，更是我服務(wù)學(xué)生、服務(wù)學(xué)校、服務(wù)農(nóng)村教育事業(yè)，實(shí)現(xiàn)自我價值的前提和條件。對于作為一名農(nóng)村小學(xué)語文教師的我來說，既要有為學(xué)生、學(xué)校服務(wù)的意識，更要有服務(wù)的本領(lǐng)，只有通過不斷的學(xué)習(xí)，使自己具備廣博的知識理論、高尚的道德情操、良好的個人素質(zhì)，才能真正成為一名合格的教育工作者。
在整個培訓(xùn)過程中各位專家、學(xué)者和我們進(jìn)行了交流，對我們進(jìn)行了引領(lǐng)，老師們的講解內(nèi)容豐富、旁征博引、深入淺出、生動形象，且觀點(diǎn)鮮明、見解獨(dú)到，使我深刻地感到自己的認(rèn)識明顯存在局限與不足，老師或幽默或儒雅的風(fēng)采讓我為之傾倒，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度讓我為之震憾，他們精彩紛呈的理論演繹和彰顯個性的理念宣揚(yáng)讓人折服。本次培訓(xùn)，好比面對一桌豐盛的大餐，一盤盤“山珍海味”讓我們目不暇接。
一、品————課程之豐盛(培訓(xùn)的基本情況)。
這次培訓(xùn)課程涵蓋面廣，內(nèi)容非常廣泛，新課改、教學(xué)預(yù)設(shè)、課題、兒童教育等無不涵蓋，既突出了時效性、針對性，又是完美的整體，既體現(xiàn)了黨和國家的良苦用心，又說明了教育部對這次“國培計(jì)劃”的高度重視，獨(dú)具匠心。教學(xué)內(nèi)容上的精心編排，課外活動上的周密部署，名師的言傳身教，無一不體現(xiàn)出組織上的高度重視和良苦用心。令人耳目一新，在學(xué)習(xí)期間使我們深深體會到“學(xué)無止境”，讓我們在知識的海洋里流連忘返。
二、感———理論之精華(名師授課的特點(diǎn))。
不同專家，不同理念，不同視角，不同收獲。由于專家教授們從事不同的實(shí)踐活動，研究領(lǐng)域不同，理論背景不同，正是這樣精彩各異的身份才使我們吸納不同的信息，啟發(fā)我們多樣的思考角度。專家教授能將豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、淵博的知識和深厚的理論積累融會貫通，思維活躍，視角新穎，于此總結(jié)出的觀點(diǎn)閃爍著智慧的光芒，課堂上厚積薄發(fā)的從容這給了我們諸多思考。
教授的《走進(jìn)新課程改革一十年課程改革的問題與反思》講座，對當(dāng)前我國十年來新課程改革方面的弊端侃侃，老師雖說講的是《教學(xué)適切與教研支持》這個話題，但他授課的角度新穎，把具體案例與理論知識結(jié)合起來，讓我重新認(rèn)識了“教學(xué)預(yù)設(shè)”，使我明白了教學(xué)預(yù)設(shè)是非常重要的，沒有充分預(yù)設(shè)就不會有課堂教學(xué)的有效進(jìn)行。但是教師的預(yù)設(shè)再充分，課堂中還是有許多不確定的因素存在，教學(xué)中生成的問題本身也是一種教學(xué)資源，這就要求教師能夠抓住這種資源，隨機(jī)應(yīng)變，適時引導(dǎo)學(xué)生，做到掌握分寸，方法得當(dāng)，而要想提高教學(xué)機(jī)智，平時就應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多閱讀教學(xué)雜志和理論書籍，不斷提高自身的理論水平和業(yè)務(wù)修養(yǎng)!
老師關(guān)于“課題”的講座能將復(fù)雜的枯燥的問題通過身邊的案例化簡為淺顯易懂的道理，為我們揭開了課題的神秘面紗，對我起到了觸類旁通的指導(dǎo)用，讓我恍然大悟：原來課題實(shí)際就是解決教師自己的問題，促進(jìn)教師自身專業(yè)的發(fā)展。我們教師在教學(xué)過程中，不可能不產(chǎn)生各種問題，只要我們用心去解決這些問題，就是在做微型科研。所以教師要想提高自己的素養(yǎng)，必須要在研究的狀態(tài)下工作，在工作的背景下研究，做一名真正的學(xué)者型，探究型教師。
老師從小學(xué)、語文、教學(xué)三個方面詮釋了兒童視野下的小學(xué)語文教學(xué)的真正含義，幽默詼諧的小故事配合摘錄的.教學(xué)片斷讓我們明白了如何在課堂上體現(xiàn)童趣，回歸學(xué)生的自由天性;有層次、有梯度的引領(lǐng)著我們打造有效教學(xué)，讓自己的課堂更適合兒童的心理發(fā)展。
老師帶領(lǐng)我們豎起心靈的鏡子，追尋教師職業(yè)幸福的根源。老師告訴我們：經(jīng)驗(yàn)是可貴的同時也是可怕的，可怕的是經(jīng)驗(yàn)沒有與時俱進(jìn)，沒有發(fā)展，固守原有，沒有創(chuàng)造。經(jīng)驗(yàn)?zāi)苁炷苌?，也能熟能生笨，養(yǎng)成惰性、倦態(tài)，而惰性、倦態(tài)是阻礙自己發(fā)展的絆腳石;所以我們要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的超越自我，可我們不能把自己禁錮在語文專業(yè)中，我們要超越學(xué)科，學(xué)習(xí)兒童研究。現(xiàn)在的老師最大的毛病就是忘掉自己的童年時代，把學(xué)生培養(yǎng)成一個個小大人，讓學(xué)生脫離了童真和樂趣。所以現(xiàn)在我們教師的最大任務(wù)就是讓兒童回到自由天性去，回到兒童的偉大之處，回到兒童的生活狀態(tài)、生活方式上。保護(hù)好學(xué)生的學(xué)習(xí)天性，才是老師的職責(zé)所在。永遠(yuǎn)不要忘記語文教學(xué)就是教會學(xué)生學(xué)習(xí)語文。把兒童學(xué)習(xí)的權(quán)利還給兒童，這才是真正的語文教學(xué)。
總之，各位專家、學(xué)者的講座在激情的背后確是一種獨(dú)立思考光芒的閃射。他們在各自的理論視閾中加以探究、拓展，平面的語言文字變成跳躍的音符。
三、悟————行動之堅(jiān)定(關(guān)于學(xué)習(xí)的啟示)。
“國培計(jì)劃”雖然短暫，但是卻建立起了我們農(nóng)村教師自我提升的平臺，在這個平臺上，我們農(nóng)村教師的職業(yè)能力得到了鍛煉、個人素質(zhì)得到了提升，留給我們的必然是終身收益的收獲和永恒充實(shí)的思考。這次培訓(xùn)，能融入到濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，汲取最先進(jìn)的人文社會知識。感受到知識的更新、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、時代前進(jìn)的步伐是如此的緊迫。使我深深地感到自己的不足與膚淺，自身在很多方面都還存在很多差距，必須樹立勤學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的思想，不斷充實(shí)自己，才能適應(yīng)時代的發(fā)展的客觀要求。
水本無華，相蕩乃生漣漪;石本無火，相擊乃生靈光。一次又一次與老師們的思想、觀點(diǎn)發(fā)生著碰撞，他們中有的讓人迷惑，但驅(qū)使我加快思考和探索的腳步，有的讓人思路清晰，堅(jiān)定了自己繼續(xù)前行的信心和勇氣，更多的是為我找到了工作的鑰匙、教育的真諦。今后，我會—如既往，將自己的全部血傾注于農(nóng)村語文教育事業(yè)上，一輩子做教師，一輩子學(xué)做教。
一言以蔽之，教育之路漫漫，我堅(jiān)定行走著。
前兩天，我參加了學(xué)校的語文課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)課程，通過這次的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我受益非淺。下面就是我本次培訓(xùn)的一點(diǎn)心得體會：
首先新的理念深入我心?！罢n程的改革，從某種意義上說，不僅僅是變革教學(xué)內(nèi)容和方法，而且也是變革人。”要變革人，首先要重視教師的發(fā)展。教師的成長和發(fā)展，觀念更新是前提，專業(yè)化成長是基礎(chǔ)。新的教學(xué)觀念中產(chǎn)生的。教學(xué)改革就是新舊觀念的斗爭，教學(xué)改革的阻力來自于舊的教育觀念的束縛。因此，確立新的觀念是教育改革的首要任務(wù)。以前，我的頭腦中存在著教材意識、教參意識，以綱為綱，以本為本，眼睛盯著知識點(diǎn)，強(qiáng)求的是標(biāo)準(zhǔn)答案，應(yīng)對的是統(tǒng)一考試。通過教師講解，了解到新課程教學(xué)要求教師必須具有課程意識、學(xué)生意識、開放意識、問題意識。新課程強(qiáng)調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，教學(xué)要向?qū)W生的生活境界回歸。教學(xué)方式由被動的接受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí)。
其次，調(diào)整和拓寬了我的知識結(jié)構(gòu)。一位教育專家曾深刻指出，今日教師在教學(xué)過程中的分工是科學(xué)化的產(chǎn)物，他們的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)科的專家。而未來教育將結(jié)束單科教師的歷史使命，要求教為多面手，會運(yùn)用多學(xué)科知識解決所任學(xué)科教學(xué)中的問題。
小學(xué)語文課程的學(xué)科整合是課程改期的特點(diǎn)之一。根據(jù)科學(xué)課程的特點(diǎn)和教學(xué)要求，科學(xué)教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學(xué)專業(yè)知識，語文教師要具備與科學(xué)教學(xué)相關(guān)的學(xué)科知識，諸如社會科學(xué)的基本知識等;還需要了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及其發(fā)展，使社會科學(xué)知識、教育科學(xué)知識、系統(tǒng)科學(xué)專業(yè)知識有機(jī)地結(jié)合，形成較完整的基本知識，語文教師還應(yīng)具有思維科學(xué)知識，這有助于教師通過教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。語文教師還要具有參與社會生產(chǎn)、生活的知識，能以敏銳的眼光和頭腦，注意觀察、了解、搜集信息的能力。
新教材的一個顯著變化是，難度降低了，但知識面加寬了，這對教師提出了很高的要求。自身知識儲備能否適應(yīng)這一變化，能否滿足學(xué)生的需求，這是新一輪課程改革對教師提出的第一道難題。一些教師反映，對新教材的把握有困難。很顯然，教師的知識結(jié)構(gòu)是制約教師駕馭新課程的瓶頸。因此，實(shí)施新課程，教師要“充電”校本培訓(xùn)利用教學(xué)資源，以教學(xué)專家，學(xué)科帶頭人、骨干教師為核心，對全縣語文教師開展學(xué)科的專業(yè)培訓(xùn)。開展了學(xué)科交流，大家各抒己見，通過觀點(diǎn)的交鋒，強(qiáng)調(diào)知識的消化和吸收。再次通過活動的開展樹立教師要有終身學(xué)習(xí)的意識，不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結(jié)構(gòu)，使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識結(jié)構(gòu)。
然后促進(jìn)了我對教學(xué)行為的反思。反思是指教師對自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為進(jìn)行審視與思考。反思是一個人成長與發(fā)展的核心能力之一，新課改要求教師不斷培養(yǎng)和發(fā)展自己的反思能力，成為反思型教師。孔夫子曾說：“學(xué)而不思則罔”。如果一個人只是一味地學(xué)習(xí)而不思考，那他就會陷入迷惘困惑。孟子亦云：“思則得也”。新課改要求教師經(jīng)常思考和反思。面對各種新的教育思想、資源、手段和方法，教師不能簡單地拿來復(fù)制粘貼一下就ok了，而要做出科學(xué)分析，結(jié)合自己學(xué)校和班級的實(shí)際情況及自身優(yōu)勢，為我所用，以改進(jìn)自己的教育教學(xué)。
教師需要在反思中成長。在新課程改革實(shí)施的過程中，還有不少的困惑和困難，這是不爭的事實(shí)。但平時許多教師只有期末或年終學(xué)校進(jìn)行教學(xué)評價時，才會系統(tǒng)反思自己的教學(xué)行為。而校本活動的開展在很大程度上可以扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象。說課、上課、評課活動的開展能促進(jìn)教師把反思當(dāng)成常規(guī)工作。與同行面對面的交流，在交流活動中細(xì)心體會，積極思考，用心揣摩，讓思想的火花在碰撞中閃爍。通過追蹤說課、上課的過程，審視教學(xué)環(huán)節(jié)，總結(jié)教學(xué)得失，從中會產(chǎn)生許多感悟。
總之校本培訓(xùn)為教師搭建了溝通和交流的平臺，在增強(qiáng)凝聚力的同時，努力營造教師積極參與學(xué)科建設(shè)、投身教學(xué)、課程改革的良好氛圍;為優(yōu)秀教師的脫穎而出也創(chuàng)造了條件，搭建舞臺。
但是，教師的自身?xiàng)l件不同，特點(diǎn)不同，教師的發(fā)展是不平衡的，教師后續(xù)發(fā)展的目標(biāo)也應(yīng)該不同。因此，在推進(jìn)教師培訓(xùn)工程建設(shè)過程中，倡導(dǎo)更切合實(shí)際的發(fā)展規(guī)劃和個性發(fā)展目標(biāo)，努力激發(fā)教師追求發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力;培訓(xùn)形式多樣性和開展活動的有效性，是以后教師培訓(xùn)首要考慮的問題。
翠竹森森，溪水潺潺，靜謐的教師進(jìn)修學(xué)校迎來了一批新的客人，青山綠水之中響起了瑯瑯書聲。年近四旬的我重又回到課堂，開始了新的一期小學(xué)語文教師培訓(xùn)。
一次次專題講座那么精彩，對我們著很強(qiáng)的指導(dǎo)作用;一堂堂示范課那么靈動，富有生命力，讓我受益匪淺。我從特教轉(zhuǎn)入普教，除了一顆愛心與耐心，其他一切從零開始。我如饑似渴地汲取著專家和其他教師們的經(jīng)驗(yàn)，希望能提高自己的對于語文教材的把握，提高自己的語文水平，提升自己上課的能力和對課堂的駕馭能力。
說句實(shí)在話，參加培訓(xùn)最怕空話，套話，純理論的話。這些讓人昏昏欲睡。這次培訓(xùn)就沒有這種感覺。講座從實(shí)際出發(fā)，從一堂堂課中攫取實(shí)例，聽來讓人信服。可是這些來源于實(shí)際來源于課堂的東西通過陳老師的總結(jié)與提煉又高于實(shí)際，形成了自己的一套獨(dú)特的理論。例如24號上午陳老師所做的“朗讀感悟，注重交流——農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)分析”的講座中，對農(nóng)村閱讀教學(xué)進(jìn)行了很深刻很系統(tǒng)的分析與總結(jié)，陳老師在講述這些理論的同時也引入了大量的實(shí)例。聽到這里，我反思自己的課堂，這些問題中很多也就是我自身存在的問題：提問過于空泛，課文把握不夠，課堂的目標(biāo)不突出，有時沒有突破的課文的重難點(diǎn)，教學(xué)手段過于單一等。
我想這些我應(yīng)該在以后的教學(xué)中注意改進(jìn)，從自身出發(fā)，不斷反思和總結(jié)，提升自己，要成為一名合格的語文教師，繼而要成為一名優(yōu)秀的語文教師。
為期五天的90學(xué)時理論培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了，時間雖然短暫，但通過聆聽智者的教誨，同時反思自己的語文教學(xué)之路，給我?guī)砗芏嘈撵`的震撼和教育理念的收獲，讓我對自己有了一個新的認(rèn)識，也讓我對我們的教育與課程又有了一個新的認(rèn)識。下面是我通過這次培訓(xùn)獲得的一些心得。
一、專家引領(lǐng)，提升解讀，豐富知識體系。
本次培訓(xùn)中，們有幸聽取了多位專家、名師的講座，讓我覺得收獲頗豐。_老師的《情懷思想智慧——小學(xué)語文教師的整體規(guī)劃》的講座，指出小學(xué)語文教師的目標(biāo)和方向，那就是要做一名有情懷、有思想、同時充滿智慧的語文教師，用自身的專業(yè)素養(yǎng)和語文魅力去感染學(xué)生。同時方老師還帶著我們一起解讀教材，研讀課標(biāo)，圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，刪繁就簡，聚焦重點(diǎn)，同時通過對目標(biāo)的把握去進(jìn)行開放性習(xí)作教學(xué)的無痕指導(dǎo);張燕老師的《追尋語文教學(xué)的本真》的講座，讓我們更深入地明白課標(biāo)理念下如何更加合理地制定和表述教學(xué)目標(biāo)，如何從“教學(xué)目標(biāo)”巧妙變身為“學(xué)習(xí)任務(wù)”，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性;張晨瑛老師的《核心素養(yǎng)視角下的適體而讀》帶著我們一起探索機(jī)遇與用的閱讀教學(xué)路徑;胡國軍老師的《以文化人—談閱讀教學(xué)中的文化傳承》告訴我們在閱讀教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的必要性，語文課堂要走在提高文化素養(yǎng)的路上。周青老師以課堂互動的形式漫談作文教學(xué)，從文本入手，用方法引領(lǐng)，深入淺出。陳士凡老師的《互聯(lián)網(wǎng)+下做個有學(xué)習(xí)力的教師》的講座從《如何閱讀一本書》切入，提出在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的當(dāng)今，教師也要與時俱進(jìn)，嘗試和運(yùn)用新的教學(xué)媒體，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維引領(lǐng)智慧學(xué)習(xí)。
這些講座把整個小學(xué)階段語文教學(xué)的知識體系清晰地呈現(xiàn)在我們面前，更把名師名家對語文課程的解讀展現(xiàn)在我們面前，為我們的專業(yè)成長提供指引。
二、內(nèi)化理論，反思成長。
通過消化和學(xué)習(xí)這些理論知識，剖析自身在語文教學(xué)中存在的問題，我也有了更多的思考。
(一)文本解讀。
在進(jìn)行文本解讀時，教師要進(jìn)行細(xì)致深入地分析，確立文本的“語文核心價值”，也就是找到文本獨(dú)有的語文的特征，根據(jù)文本的語文核心價值來設(shè)計(jì)教學(xué)過程，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生通過文本的學(xué)習(xí)，掌握語言文字的運(yùn)用方法，及其精妙之處。對于不同類型的文本，教師應(yīng)采用不同的解讀方法，這就需要教師不斷地提高自身的文學(xué)修養(yǎng)，深入鉆研，從而將解讀轉(zhuǎn)化為教學(xué)手段傳授給學(xué)生。
(二)習(xí)作教學(xué)。
習(xí)作來源于生活，和學(xué)生的生活、經(jīng)歷、體驗(yàn)息息相關(guān)。學(xué)生對習(xí)作感興趣，有習(xí)作的愿望，這是把作文寫好的第一步，也是關(guān)鍵的一步。其次，教師要教給學(xué)生一些寫作策略。寫作是為了抒發(fā)情感，因此要善于引導(dǎo)學(xué)生動用各種感覺器官—眼耳口鼻進(jìn)行觀察，找到自己感興趣的觀察點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致深入地觀察。其次多進(jìn)行聯(lián)想和想象，在腦海中形成具體、形象的畫面。當(dāng)然，要寫好作文，學(xué)生平時的積累和閱讀也是十分重要的。要注重學(xué)生的課外閱讀，多積累一些好詞好句好段，從書中汲取更多的營養(yǎng)和習(xí)作素材。
(三)現(xiàn)代媒體運(yùn)用。
在信息高速發(fā)展的時代，多媒體技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生。作為老師，要及時更新自己的教育理念和教學(xué)手段，敢于嘗試，勇于創(chuàng)新，借助多媒體工具來輔助自己的課堂教學(xué)，使之變得更為高效。比如微課程的制作，將自身教學(xué)的某個重點(diǎn)內(nèi)容以微課的形式傳授給學(xué)生，簡潔明了;移動設(shè)備的同時運(yùn)用，在課堂上隨時隨地跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時地進(jìn)行反饋和評價;查找文獻(xiàn)，進(jìn)行問卷編制，瀏覽教學(xué)資源，撰寫論文······總而言之，教師要以包容和開放的心態(tài)去接納和嘗試各種新興媒體，做一個互聯(lián)網(wǎng)+下有學(xué)習(xí)力的老師。
最后，通過這次90學(xué)時的集中培訓(xùn)，我收獲了許多，反思了許多，相信這樣的培訓(xùn)對我以后的教學(xué)生涯一定有許多的裨益。希望以后能有機(jī)會多參加這樣的教師培訓(xùn)活動。
學(xué)校語文老師培訓(xùn)心得體會篇十二
八月的天空，驕陽似火。新城區(qū)教育局組織開展了，教育系統(tǒng)暑期“大練兵、大培訓(xùn)、大提升”活動，一場場精彩的報告，為我們搭建了學(xué)習(xí)、提高的平臺，促使我思考，使我受益匪淺。
花的責(zé)任是散發(fā)芬芳，鳥的責(zé)任是飛揚(yáng)歌聲，樹的責(zé)任是營造綠蔭。生活中的每一個人，都有自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。作為新時代的教師，我們肩負(fù)的責(zé)任和使命是什么呢?我認(rèn)為應(yīng)該是努力成為有理想信念的教師。
一個有理想信念的教師，才有可能在學(xué)生心中播下夢想的種子。只有樹立崇高的職業(yè)信念，把教書育人當(dāng)作自己的偉大使命，我們的教育才會燦爛，我們的學(xué)生才有希望。
“師者，傳道授業(yè)解惑也?！苯處熓侨祟愇拿鞯膫鬟f者、學(xué)生人生道路的引路人。有什么樣的教師，就有什么樣的教育;有什么樣的教育，就有什么樣的學(xué)生。教育承載著國家的希望和未來，教育是國家大廈的基石，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，關(guān)鍵在人才，基礎(chǔ)在教育，根本在教師，教師承擔(dān)著讓每個學(xué)生健康成長、辦好人民滿意教育的重任，這是我們每位教師應(yīng)充分領(lǐng)會并積極踐行的時代使命。
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)我更加堅(jiān)定了要努力成為，有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心的好老師。
學(xué)校語文老師培訓(xùn)心得體會篇十三
近年來，隨著宿舍管理工作的日益重要，學(xué)校也開始注重對宿管老師的培訓(xùn)，以提升他們的管理水平和服務(wù)質(zhì)量。最近，我有幸參加了一次學(xué)校宿管老師的培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識到了宿管工作的重要性以及如何成為一名優(yōu)秀宿管老師。以下是我對這次培訓(xùn)的心得體會。
首先，在這次培訓(xùn)中，我深刻領(lǐng)悟到宿管工作的重要性。宿舍作為學(xué)生的第二個家，直接關(guān)系到學(xué)生的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)情緒。良好的宿舍管理可以提供一個安靜、整潔、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)中。作為宿管老師，我們不僅要關(guān)注學(xué)生的日常生活，還要了解學(xué)生的需求和問題，及時解決他們的困難。只有充分認(rèn)識到宿管工作的重要性，我們才能更加努力地投入到這個職業(yè)中，為學(xué)生們提供更好的服務(wù)。
其次，在培訓(xùn)中，我學(xué)到了如何成為一名優(yōu)秀的宿管老師。首先，要具備耐心和細(xì)心的品質(zhì)。宿舍管理工作需要我們與學(xué)生們頻繁接觸，面對各種各樣的問題和困擾。我們需要耐心傾聽學(xué)生的心聲，細(xì)心觀察他們的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決。其次，要有良好的溝通能力。學(xué)生來自不同的家庭和背景，有各自的性格和喜好，我們要善于溝通，根據(jù)不同的情況，用不同的方式與學(xué)生交流，增進(jìn)了解，并改善他們的生活。最后，要注重團(tuán)隊(duì)合作。作為宿管老師，我們與其他老師和員工一起合作，共同承擔(dān)著宿舍管理的責(zé)任。只有通過緊密的工作合作，我們才能更好地協(xié)調(diào)各種資源，提供更好的服務(wù)。
此外，培訓(xùn)中還介紹了一些實(shí)用的工作技巧和方法，這對我來說非常有幫助。比如，如何制定科學(xué)合理的宿舍管理計(jì)劃，如何進(jìn)行宿舍安全檢查等等。在宿管工作中，這些技巧和方法能夠提高我們的工作效率，減少工作中的失誤和疏漏。通過這次培訓(xùn)，我還了解到了一些新的管理工具和軟件，比如智能宿舍管理系統(tǒng)，這些工具的使用能夠極大地方便我們的管理工作，提升我們的服務(wù)水平。
最后，通過這次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識到了宿管工作的艱辛和不易，但同時也收獲了更多的成就感和滿足感。每當(dāng)看到宿舍內(nèi)潔凈整潔，學(xué)生們安心學(xué)習(xí)生活，我就感到無比的自豪和滿足。作為宿管老師，我們的努力和付出將會得到學(xué)生和家長的認(rèn)可和贊賞，這是一份無價的榮耀。
綜上所述，這次學(xué)校宿管老師培訓(xùn)給了我很多新的啟示和思考。通過這次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識到了宿管工作的重要性和責(zé)任性，以及如何成為一名優(yōu)秀的宿管老師。同時，我也學(xué)到了許多實(shí)用的工作技巧和方法。我相信，通過不斷地學(xué)習(xí)和提升自己，我將成為一名更好的宿管老師，為學(xué)生們提供更好的服務(wù)。
學(xué)校語文老師培訓(xùn)心得體會篇十四
近日，我有幸參加了一次關(guān)于語文教學(xué)的培訓(xùn)課程。這次培訓(xùn)給了我很多的啟發(fā)和思考，讓我更加深入地了解了語文教學(xué)的本質(zhì)和方法。在此分享一下我的心得體會。
首先，這次培訓(xùn)讓我認(rèn)識到語文教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。我們作為語文老師，不僅要教授學(xué)生正確的語法知識，更重要的是培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和思維能力。語文教學(xué)應(yīng)該是一項(xiàng)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的過程，而不是簡單地灌輸知識。因此，在教學(xué)中，我要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，通過大量的閱讀和寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行準(zhǔn)確、流暢的表達(dá)。
其次，培訓(xùn)課程強(qiáng)調(diào)了啟發(fā)性教學(xué)的重要性。在過去的語文教學(xué)中，我更多地采用了講解式教學(xué)，即把知識傳授給學(xué)生。然而，這種教學(xué)方式往往會使學(xué)生變成被動的接受者，缺乏主動性和創(chuàng)造性。通過培訓(xùn)，我意識到應(yīng)該改變這種教學(xué)方式，采取啟發(fā)性教學(xué)的方法。我需要引導(dǎo)學(xué)生提出問題、思考問題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和思維能力。例如，在閱讀課堂上，我會更多地引導(dǎo)學(xué)生提出問題、發(fā)表自己的見解，促進(jìn)他們的思考和交流，這樣才能真正培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
另外，這次培訓(xùn)還讓我看到了課堂教學(xué)中的即時反饋的重要性。課堂教學(xué)是一個動態(tài)的過程，學(xué)生會隨時對老師的教學(xué)進(jìn)行吸收和反饋。因此，及時地反饋學(xué)生的表現(xiàn)是非常重要的。通過培訓(xùn)，我了解到可以使用一些課堂評價的方法，如小組討論、對答案等，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，我也要積極鼓勵學(xué)生，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)心態(tài)，激發(fā)他們的自信心和學(xué)習(xí)動力。
最后，這次培訓(xùn)使我認(rèn)識到語文教學(xué)不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷能力。我們要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)心他人，發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的人文精神。例如，在語文課上，我可以通過講解一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，讓學(xué)生了解到文學(xué)的魅力與力量，學(xué)會用情感去理解、賞析文學(xué)作品。同時，我也要關(guān)注學(xué)生的情感需求，關(guān)心他們的成長和發(fā)展，引導(dǎo)他們樹立正確的價值觀和世界觀。
總的來說，這次語文教學(xué)的培訓(xùn)讓我受益匪淺。通過培訓(xùn)，我了解到語文教學(xué)的本質(zhì)和方法，明確了培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力的重要性。同時，我也意識到應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采取啟發(fā)性教學(xué)的方法。此外，及時地反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷能力也是教學(xué)中應(yīng)該重視的方面。我會結(jié)合這次培訓(xùn)的收獲，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的語文教育。
學(xué)校語文老師培訓(xùn)心得體會篇十五
第一段：培訓(xùn)意義及主旨介紹（200字）。
近年來，隨著社會的發(fā)展和人民生活水平的提高，學(xué)校的宿舍管理也成為一項(xiàng)重要任務(wù)。為了提升學(xué)校宿管老師的專業(yè)素養(yǎng)和管理能力，我校近期組織了一次宿管老師培訓(xùn)。此次培訓(xùn)旨在強(qiáng)化宿管老師的職業(yè)觀念和服務(wù)意識，提高他們的管理水平，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。以下將分享我個人對這次培訓(xùn)的心得體會。
第二段：培訓(xùn)內(nèi)容及收獲（300字）。
在此次培訓(xùn)中，我們聆聽了學(xué)校知名的宿管老師以及專家的講座，他們專業(yè)的知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)讓我們受益匪淺。在課堂上，我們學(xué)習(xí)了宿舍管理的基本原則和方法，了解了常見問題的解決辦法。我們還參與了一系列的角色扮演和實(shí)踐活動，鍛煉了我們的協(xié)作能力和應(yīng)對突發(fā)情況的能力。通過這些培訓(xùn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識到宿管工作的重要性，同時也提高了自身的管理能力和服務(wù)水平。
第三段：培訓(xùn)中的困難與挑戰(zhàn)（300字）。
然而，在培訓(xùn)過程中，我們也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。首先，由于不同地區(qū)的學(xué)校有不同的宿舍管理規(guī)定和工作標(biāo)準(zhǔn)，我們需要面對各種各樣的情況和問題，需要適應(yīng)和解決。其次，宿管工作的特殊性要求我們在工作中保持耐心和細(xì)致，面對學(xué)生各種各樣的需求和問題，需要我們具備良好的溝通和處理能力。在解決這些困難和挑戰(zhàn)的過程中，我們通過與他人的交流和分享，不斷提升自己的工作能力和業(yè)務(wù)水平，取得了較好的效果。
第四段：培訓(xùn)的改進(jìn)和倡導(dǎo)（200字）。
針對此次培訓(xùn)中遇到的困難和挑戰(zhàn)，我認(rèn)為，我們需要通過加強(qiáng)與其他學(xué)校的交流和溝通，了解不同學(xué)校的宿舍管理經(jīng)驗(yàn)和工作模式，使得各學(xué)校之間的管理能力得到提升和借鑒。同時，學(xué)校也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)校宿管老師的綜合素質(zhì)，通過開設(shè)相關(guān)的課程和培訓(xùn)，提高他們的思維能力和管理技能，為他們提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會和發(fā)展空間。
第五段：培訓(xùn)的總結(jié)和展望（200字）。
通過這次宿管老師培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識到學(xué)校宿舍管理的重要性和挑戰(zhàn)性。我相信，只有不斷提高自身的素質(zhì)和能力，才能更好地勝任宿管工作，為學(xué)校和學(xué)生提供更好的服務(wù)。我將把培訓(xùn)中學(xué)到的知識和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到實(shí)際工作中，不斷總結(jié)、改進(jìn)，為學(xué)校宿舍管理工作貢獻(xiàn)自己的一份力量。我相信，通過學(xué)校的關(guān)注和持續(xù)的培訓(xùn)，宿管老師隊(duì)伍將會更加強(qiáng)大，學(xué)校的宿舍管理也會越來越完善。
以上就是我個人對學(xué)校宿管老師培訓(xùn)心得體會的分享。通過這次培訓(xùn)，我深入了解了宿管工作的重要性和挑戰(zhàn)性，在培訓(xùn)中通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷提升自己的管理能力和服務(wù)水平。我相信，在學(xué)校和學(xué)生的共同努力下，宿舍管理工作一定能夠更好地完成，為學(xué)校的和諧發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
學(xué)校語文老師培訓(xùn)心得體會篇十六
一、在教學(xué)活動中，教師要有敬業(yè)精神。
在培訓(xùn)中我充分理解了教師的敬業(yè)精神的內(nèi)涵，它不僅表現(xiàn)在以兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨的態(tài)度對待教學(xué)工作，以尊重、信任的態(tài)度關(guān)懷學(xué)生，而且更重要的表現(xiàn)在對教育事業(yè)的孜孜追求和不斷完善上。要求我們在奉獻(xiàn)自己的同時，更要不斷地汲取，不斷地超越自我，要有勇于創(chuàng)新與創(chuàng)造，鍥而不舍的追求的精神，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，科學(xué)施教，開闊自己的教育視野。
二、更新教學(xué)觀念，建立良好的師生關(guān)系。
教育過程師生關(guān)系是基礎(chǔ)，良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動獲得成功的開始。新課改倡導(dǎo)構(gòu)建新型的師生關(guān)系，要求教師俯下身子教書，其涵義就是師生關(guān)系的平等，拋棄師道尊嚴(yán)的面具，從內(nèi)心深處尊重學(xué)生，只有尊重學(xué)生，教師才會耐心的了解學(xué)生。一切的教育都是從了解學(xué)生開始，了解學(xué)生，才會因材施教。才會懸置先入之見，了解學(xué)生，才會對學(xué)生的行為舉止理解、寬容。學(xué)習(xí)了今天的講座，使我對一些“問題”學(xué)生的問題多了一份寬容與理解，尤其是對一些不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，身上暴露的一些毛病，今后我會更加慎重的處理，決不能憑自己的主管臆斷去解決問題。在課堂教學(xué)中，要打破我主課堂的慣例，徹底拋棄心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴(yán)的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。我從觀念上更新，允許學(xué)生提出獨(dú)到的見解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境，從而創(chuàng)造出師生平等、其樂融融、共享教學(xué)民主的氛圍。
三、在教學(xué)活動中，教師要當(dāng)好組織者。
教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如開展教學(xué)活動。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調(diào)動學(xué)生的“思維參與”呢？應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，教師要“解放學(xué)生的雙手，解放學(xué)生的大腦，解放學(xué)生的眼睛，解放學(xué)生的嘴巴，解放學(xué)生的空間”，給他們想、做、說的機(jī)會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分思考，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說。這樣，學(xué)生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發(fā)展。
總之，通過這十天的培訓(xùn)，我開闊了視野，學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動作用?！安唤?jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”作為骨干教師培訓(xùn)對象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個反思性、智慧型、研究型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出符合新時期要求的學(xué)生。
學(xué)校語文老師培訓(xùn)心得體會篇十七
第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如陳老師執(zhí)教《長城》時，通過課件的設(shè)計(jì)，精彩的品讀，引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)了祖國的民族自豪感。
第三、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如劉老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號，便于在學(xué)習(xí)課文時迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。老師在學(xué)生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動筆墨不讀書”，做好批注，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
第四、親切的評價語言。幾位老師評價學(xué)生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運(yùn)用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言。
總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。要轉(zhuǎn)變自己的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。同時要樹立新的評價觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，。要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
要在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，不斷地充電，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。
學(xué)校語文老師培訓(xùn)心得體會篇十八
5月10日至11日，小學(xué)語文教師在實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行了洛陽師范學(xué)院送教下鄉(xiāng)的第二次培訓(xùn)。
又一次走進(jìn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校園里，心中充滿了期待。這次讓我印象最深的是商丘市外國語實(shí)驗(yàn)小學(xué)樊媛雪老師的示范課《荷葉圓圓》。
低年級教學(xué)一直是我不敢嘗試的，因?yàn)橐欢昙壍膶W(xué)生年齡小，習(xí)慣未養(yǎng)成，對規(guī)則沒有概念，我不知該如何入手。一二年級的教學(xué)內(nèi)容相對簡單，但如何把簡單的知識教給“頭腦一張白紙”的小朋友，讓他們吸收消化，并且學(xué)得有趣，是我一直頭疼的問題。今天，聽了樊老師的課，頓時茅塞頓開，對低年級教學(xué)有了一點(diǎn)想法。
樊老師說低年級的課一定要有識字教學(xué)，在教學(xué)中要滲透識字方法指導(dǎo)。在樊老師《荷葉圓圓》這節(jié)課中，也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。在學(xué)習(xí)“魚”這個字時，樊老師借助魚的圖片，讓學(xué)生對比觀察，自己找方法記住它。學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了把“魚”字拆分成了三部分，分別對應(yīng)了圖片上的魚頭、身體和尾巴。這樣的方法，激發(fā)了學(xué)生的想象力，讓學(xué)生記憶深刻。再比如，學(xué)習(xí)“美”這個字時，樊老師用順口溜的方法幫助學(xué)生識記，“羊字不出頭，大字在下面”。這都是一個優(yōu)秀教師，多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積淀啊!
樊老師的這節(jié)課實(shí)在亮點(diǎn)太多，她十分注重“讀”的教學(xué)。她讓學(xué)生通過對比，感悟讀的方法。她在與學(xué)生的課前問候中，就已經(jīng)開始滲透讀的教學(xué)了。比如“老師好”，這個簡單的問候語，，樊老師通過兩種斷句，讓學(xué)生認(rèn)識到詞和詞要分小單位讀(老師/好)，學(xué)生立刻認(rèn)識到讀句子不能一字一頓，要把詞放在一起讀。樊老師還講到含有不同標(biāo)點(diǎn)符號的句子的讀法。老師通過示范，讓學(xué)生加深對句子的印象。帶問號的句子有三種：疑問句、反問句、設(shè)問句。舉出三種句子的例子，讓學(xué)生感悟到問句的語調(diào)要上揚(yáng)。低年級的語文教學(xué)，不能把知識強(qiáng)加給學(xué)生，要用好方法去引導(dǎo)。在教學(xué)中，要體現(xiàn)出語文性、語用性。
一節(jié)好課，一位優(yōu)秀的教師，都是在千錘百煉中成長起來的。只有在工作中不斷的精益求精，參悟教材、研究教法，才能成就一節(jié)好課、一位好教師。加油吧，在不斷的自我完善中，做一名合格教師。